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燈光課件

發(fā)布時間:2023-06-08 燈光課件

最新燈光課件精品。

我們的文章可以讓您更好地了解“燈光課件”。歡迎閱讀,本文供你參考,希望能幫到你。教案是老師上課之前需要備好的課件,每位老師都應(yīng)該按要求準(zhǔn)備教案課件。詳細的教學(xué)教案有助于對授課內(nèi)容進行完整系統(tǒng)的規(guī)劃。

燈光課件 篇1

教材分析

《燈光》是一篇凝聚著強烈的愛國主義激情的文章。該文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的奉獻精神,說明了今天的幸福生活來之不易,提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國。

學(xué)情分析

文中所寫的戰(zhàn)爭年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠,學(xué)生知之甚少,可能無法體驗當(dāng)時的處境,因此,課前要收集查找有關(guān)資料,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,多感悟。

教學(xué)目標(biāo)

1、通讀全文,讀中引出課文的重點詞語“憧憬、千鈞一發(fā)、點燃”等詞語,引導(dǎo)學(xué)生認識今天的幸福生活來之不易。

2、抓住文中三個“多好啊!”讓學(xué)生懂得郝副營長為理想而獻身的美好品質(zhì)。

3、讀寫結(jié)合,提升學(xué)生對“燈光”的認識。

教學(xué)重點

1、抓住三個“多好啊”,理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻精神。

教學(xué)難點

抓住重點詞句讀懂課文。

教學(xué)過程:

一、板書課題,感受“燈光”

1、指著板書出來的課題“燈光”請同學(xué)們讀齊課題,出示天安門廣場上的燈光,說說看了這些燈光,你想說些什么?

2、今天我們學(xué)習(xí)一篇題為“燈光”的課文,相信你讀后一定會對“燈光”有新的認識。

二、初讀課文,把握主要內(nèi)容

1、自讀課文,邊聽邊想課文講了一件什么事?

2、學(xué)生概括主要內(nèi)容。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序——倒敘。

三、抓“多好啊”,談感悟

1、快速默讀課文,找出描寫“多好啊”的句子,用筆勾畫下來。

2、生匯報,圍繞“多好?。 逼纷x句子。

第一處:清明節(jié)前的一個晚上,我又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”

第二處:“多好??!”他在自言自語。

第三處:趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書,該多好?。?/p>

3、品讀描寫第一處“多好啊”的句子,出示學(xué)習(xí)提示:(1)這句話是誰說的?(2)他在說——多好???(3)讀一讀,讀出你的感受。

4、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示品悟句子。

5、全班交流匯報。

6、小結(jié)學(xué)習(xí)第一處“多好啊”學(xué)習(xí)方法。

7、學(xué)習(xí)第二處“多好啊”,引導(dǎo)學(xué)生讀出“羨慕”之情。

8、看郝副營長看書插圖,可以用什么詞來形容?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段,體會郝副營長的愛學(xué)習(xí)精神。

9、學(xué)習(xí)第三處“多好啊”,引導(dǎo)學(xué)生讀出對未來美好生活的向往。拓展:郝副營長還憧憬什么?出示人民痛苦的生活、背井離鄉(xiāng)的情景,讓學(xué)生體會現(xiàn)在幸福的生活,再次朗讀“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書,該多好??!”

10、同桌、分角色讀“我”和郝副營長的對話。(5-7自然段)

四、走進營長,體會獻身精神

1、默讀8-11自然段,畫出讓你感動的句子,在旁邊寫一寫批注。

2、全班交流匯報,談感受。理解“千鈞一發(fā)”的意思,找出“千鈞一發(fā)”的時刻指那個時刻,找出相關(guān)的語句。

3、補充句子拓展,感受生死攸關(guān)、命懸一線的危機時刻。

4、再次朗誦第10自然段,感受郝副營長的不怕犧牲。

5、的確,對于一個打過血多勝仗的戰(zhàn)斗英雄他怎么會不知道這意味著什么,那他為什么還要這么做?用書中的句子回答。

6、這樣意味偉大的戰(zhàn)斗英雄,他的戰(zhàn)友怎么會忘記!齊讀11自然段。

五、拓展話題,讀寫結(jié)合

1、同學(xué)們,像郝副營長這樣,為了新中國的成立,壯烈犧牲的英雄還有很多。你還知道誰,把他的名字填進去,再讀一讀。誰來讀?(出示補充的句子)

2、學(xué)習(xí)最后一個自然段,體會天安門的燈光是對先烈最好的懷念。

3、師對照板書總結(jié)全文,說說你對“燈光”有什么新的認識,再次讀課題。

4、拓展:革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時此刻,你最想說些什么?以“燈光”為話題寫一寫,把你內(nèi)心涌動的情感化為文字表現(xiàn)出來,可以是一首小詩,也可以是一段話…

板書設(shè)計: 燈光

贊嘆勾起回憶

羨慕在燈光下學(xué)習(xí)

憧憬幸福生活

懷念偉大戰(zhàn)友

——多好啊!

教學(xué)反思:

相比于昨天的精讀,今天的這篇略讀課文,《燈光》篇幅短,讀懂內(nèi)容沒太大難度。沿著繼續(xù)放手,基于問題,互相學(xué)習(xí)的思路展開學(xué)習(xí)。

扣課題,展開多層學(xué)習(xí)。一層是導(dǎo)入的質(zhì)疑,一層是線索的小結(jié),一層是擬題的啟發(fā)。做得比較充分的是拎住線索,進行互助學(xué)習(xí),默讀找燈光,交流說燈光,串聯(lián)悟燈光。

扣寫法,展開互文閱讀。學(xué)生的學(xué)習(xí)模仿能力強,在梳理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上第二輪質(zhì)疑,顯然指向?qū)懛ǖ膯栴}多起來了,前后照應(yīng)寫法的好處?人物描寫展開聯(lián)想這種寫法怎么關(guān)注?教師則引導(dǎo)與上節(jié)課寫法進行比較,繼續(xù)組織互助學(xué)習(xí),經(jīng)過同桌互相補充,基本都能從三個角度進行分析。繼續(xù)比較發(fā)現(xiàn),都是回憶錄,都是倒敘,都采用前后照應(yīng),都采取第一人稱來寫,會比較發(fā)現(xiàn),遷移自主閱讀。

扣細節(jié),展開品讀感悟。一味注重寫法,課堂會顯得理性有余,為了更好感悟人物形象,聚焦郝副營長英勇獻身的段落,指導(dǎo)換成第二人稱讀,更好地抒發(fā)情感,體會人物舍己為人,不怕犧牲的革命精神。

扣遷移,展開讀寫結(jié)合。關(guān)注一首小詩,用筆贊頌這種崇高精神;遷移一種寫法,回憶性文章,前后照應(yīng)是最經(jīng)常使用的方法;推薦幾本書籍,推薦展開課外書屋了解與閱讀。

燈光課件 篇2

尊敬的各位評委老師:

大家好!我是號選手,今天我說課的題目是《冬夜的燈光》,作者,(板書:題目、作者)下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面說一說我的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)理念。

一、首先我來說一說教材(我說課的第一個環(huán)節(jié)為:說教材)

《冬夜的燈光》是魯教版初中語文六年級上冊第二單元的一篇課文,本單元以家庭、親情為主題,通過這一單元的學(xué)習(xí),目的是讓學(xué)生感悟那動人心弦的濃濃的親情。魯迅的《冬夜的燈光》主要寫一位醫(yī)生冬夜出診展示愛心同時也感受到人與人之間的關(guān)愛的故事。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點,并依據(jù)本年級學(xué)生特點,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

1.知識與能力目標(biāo)

(1)積累詞語;

(2)有感情地朗讀課文,整體感知課文的內(nèi)容。

(3)學(xué)習(xí)課文對比的寫法及環(huán)境描寫的作用。

2.方法與過程目標(biāo)

通過自主、合作、探究等方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):

體會文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。

我把這篇文章的教學(xué)重點設(shè)定為:感悟文章的思想內(nèi)涵,理解對比手法。

教學(xué)難點設(shè)定為:體會文章中環(huán)境描寫的作用。

二、下面我再來說說教法與學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)認為:學(xué)生是學(xué)習(xí)的發(fā)展的主體,應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合初一學(xué)生的特點,我采用閱讀指導(dǎo)法,啟發(fā)式教學(xué)法,多媒體展示輔助教學(xué)法為主要教學(xué)手段,而學(xué)生主要通過小組合作交流,自主探究的方式來學(xué)習(xí)文本。

三、我說課的第三個環(huán)節(jié)為:教學(xué)過程

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。新課標(biāo)倡導(dǎo)多角度、有創(chuàng)意的閱讀。本課主要想通過“要點式五讀嘗試法”來完成教學(xué)。

首先以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文

蘇霍姆林斯基說:求知欲、好奇心,這是人類永恒的、不可變的特性。我用多媒體播放《愛的奉獻》,在學(xué)生沉浸在音樂的旋律之中時,配以教師一段聲情并茂的導(dǎo)入詞:“只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間”最質(zhì)樸的話語道出人類最美好的情感!在英國作家莫里斯吉布森的作品里,就有一位醫(yī)生,他與小鎮(zhèn)上的人們一起讓我們感受到了人間的真情!下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇作品《冬夜的燈光》。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,順利進入文本。

我教學(xué)設(shè)計的第一步為:初讀課文,掃清障礙。

1.讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀文本,可以選擇自己喜歡的方式:大聲讀、小聲讀或默讀,但要求:在讀的過程中劃出生字詞,并查字典解決。

2.在掃清字詞障礙這一個步驟中:可以設(shè)置為一個游戲的形式,游戲的名字叫做“跨越雷區(qū)、沖出生命線!”每個易錯字宛如一顆小炸彈,看誰能靈巧的跨越雷區(qū),順利完成對文本的閱讀。(這樣設(shè)置,可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使枯燥的字詞學(xué)習(xí)變得生動有趣,并加深記憶。)

通過初讀課文這一步驟,我完成了教學(xué)目標(biāo)中積累字詞這一預(yù)設(shè)目標(biāo),培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,并為下一步驟探究文本打下了基礎(chǔ)。

我教學(xué)設(shè)計的第二步為:細讀課文,整體感知

這一步驟要求學(xué)生再次仔細默讀課文,并思考問題。

1.試著用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。

2.文章以冬夜的燈光為題,有什么含義?

3.請用自己的話說說文章的思路。

通過學(xué)生的默讀,結(jié)合教師的啟發(fā)式提問,學(xué)生應(yīng)很快就能概括出文章的內(nèi)容:一位醫(yī)生冬夜出診展示愛心同時也感受到人與人之間的關(guān)愛的故事。一是實指,在那個風(fēng)雪冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光;二是深層含義:冬夜喻指黑暗寒冷,而燈光則象征光明溫暖。首先:第一節(jié),交代故事發(fā)生的時間、地點(開篇點題)然后,(2———10)回憶冬夜出診、回家的經(jīng)過。最后,(11)引用阿瑟查普曼的詩句,深化主題(照應(yīng)開頭)

這一步驟中,教師有代表性的提問啟發(fā)學(xué)生從整體上把握課文,從而鍛煉學(xué)生整體感知的能力,并對學(xué)生的回答給予適當(dāng)?shù)难a充與評價,培養(yǎng)學(xué)生的勇氣與自信心。通過這一步驟,我完成了學(xué)生對整個文本內(nèi)容有了一個較系統(tǒng)的認識,為下一步精讀課文做好了鋪墊。

我教學(xué)設(shè)計的第三步為:精讀課文,深入感悟

這一環(huán)節(jié)重點讓學(xué)生對作品中環(huán)境描寫的作用及對比手法的運用進行深究。

這一步驟要求學(xué)生跳躍式選讀課文,劃出文中“運用環(huán)境描寫和對比手法”的句子,然后,四人組成一個合理小組,仔細品味探究這些句子,說說其作用。在這些小組之間可以比一比,看誰最棒!以此來激發(fā)學(xué)生的競爭意識,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

通過這一步驟的學(xué)生,我完成了文中環(huán)境描寫的作用及對比手法作用的理解,并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。

我教學(xué)設(shè)計的第四步為:品讀課文,讀出美點。

古人云:供人以魚,只解一餐,授人一漁,終身受用。

這一步驟旨在通過指導(dǎo)學(xué)生通過對文章美點的探求,來掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法。

問題設(shè)計:找出文中你認為寫得精彩的句子,大聲朗讀,并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟出發(fā),談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

提示:可以從關(guān)鍵詞的理解上,也可以從修辭的角度,還可以從主旨的把握上等方面來品讀。

教師示例:課文結(jié)尾引用詩句這句話,從內(nèi)容上說,進一步升華、概括了文章的主題。從結(jié)構(gòu)上說,這首詩與文章第一段首尾呼應(yīng)。從表達上說,文章至此戛然而止,引用的這幾句詩意味深長,耐人尋味,引發(fā)讀者的思考。

學(xué)生可以以此為例,快速瀏覽課文,找出相關(guān)句子,并套用老師的模式仔細品讀這些句子,進而掌握賞析文章美點的方法。

我教學(xué)設(shè)計的第五步為:拓展閱讀,嘗試遷移

拓展閱讀這一步驟,旨在擴大學(xué)生閱讀范圍并鞏固文章所學(xué)要點。我采用讓學(xué)生“講愛心故事,說愛心名言警句,感悟人間真情”的方法來進行拓展遷移,目的是讓學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣,同時也讓學(xué)生感悟到只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間這樣一個主題。更加深了對文章主題的理解。

小結(jié):通過以上五個步驟的學(xué)習(xí),我完成了教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè),突破了重點,解決了難點,培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力,自主探究能力。

也讓學(xué)生明白了人與人之間相互的關(guān)愛,真摯的友情,會趕走寒冷,驅(qū)散黑暗,讓人們的生活美好起來。

板書:冬夜的燈光

初讀:字詞作者

細讀:思路情感

精讀:作品主旨

品讀:作品語言

拓展:積累鞏固

燈光課件 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、讀讀記記“殲滅、突擊、憧憬、千鈞一發(fā)”等詞語。

2、會能正確流利有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容,理清課文的表達順序。

3、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻精神。

學(xué)習(xí)重點:

理清楚課文的表達順序。

學(xué)習(xí)難點:

理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

一、揭題導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入:“五月的鮮花開遍了原野,鮮花掩蓋著志士的鮮血”每當(dāng)聽到這首激越的曲子,人們總會想起那些視死如歸的志士,沖鋒陷陣的英雄。今天,我們就來認識一位這樣的英雄。出示課題《燈光》,齊讀。

2、“燈光”往往能給人帶來一種什么感覺?

3、看到課題,你想從中知道些什么?

二、整體感知,自學(xué)交流

1、讀詞語

戰(zhàn)地陷入憧憬夾著阻擊點燃漆黑璀璨

玩意兒趕明兒黑魆魆千鈞一發(fā)

2、說說詞語的意思:憧憬:千鈞一發(fā):

3、課文主要寫我漫步在廣場上,聽到了(多好啊),回憶起(16)年的往事。

4、課文寫現(xiàn)在的是(1、2、12)段,寫往事的是(3—11)段。

三、讀重點句,品讀人物內(nèi)心

(一)三、抓“多好啊”,談感悟

1、快速默讀課文,找出描寫“多好啊”的句子,用橫線畫下來。

2、小組匯報交流。

(1)清明節(jié)前的一個晚上,我又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好?。 ?/p>

(2)“多好?。 彼谧匝宰哉Z。

(3)趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書,該多好??!

3、品讀描寫第一處“多好啊”的句子,出示學(xué)習(xí)提示:

(1)這句話是誰說的?他在說什么多好啊?

(2)從他的話中,你感受到他的內(nèi)心在?(由衷贊美、生活幸福)

(3)讀一讀,讀出你的感受。

4、小結(jié)學(xué)習(xí)第一處“多好啊”學(xué)習(xí)方法。

5、學(xué)習(xí)第二、三處“多好啊”,引導(dǎo)學(xué)生讀出“羨慕”之情。

(1)聯(lián)系上下文說說,郝副營長為什么會自言自語的說多好啊?

(2)為什么“能在等下讀書”是多么好的一件事?出示人民痛苦的生活、背井離鄉(xiāng)的情景,讓學(xué)生體會現(xiàn)在幸福的生活。

6、再次朗讀“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書,該多好??!”引導(dǎo)學(xué)生讀出對未來美好生活的向往。

(二)品讀8——10段,感受郝副營長壯烈犧牲的畫面

師:為了能讓孩子們不在流離失所,忍饑挨餓;為了讓孩子們能在燈光下安心讀書,郝副營長做出了怎樣的舉動?,用橫線畫出。

1、劃句子,交流“千鈞一發(fā)”,原來指什么?文中指什么?

2、假設(shè):如果這時郝副營長不去點燃那本書,會怎樣?

3、帶著對他的崇敬,朗讀這段話。

(三)品讀“燈光”句子,感受燈光的內(nèi)在含義。

1、出示句子:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。

這句話中有兩個點燈,你覺得他們代表的意義完全一樣嗎?

2、文中還有許多“描寫“燈光的句子,請用波浪線找出。

①廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

②在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

這里的“燈”又有什么特別的含義嗎?

小結(jié):是呀!燈代表著溫暖和光明,我們?nèi)缃窨梢宰诿髁恋慕淌依铮S心所欲的讀書,做事,盡情享受幸福的生活,都是因為這些革命先烈啊,正是他們用自己的生命和熱血,才能建立新中國,讓每一個孩子在溫暖的環(huán)境里讀書、成長。

四、總結(jié)全文,推薦書籍

1、“燈”是全文的主線,多次出現(xiàn),可以使全文十分統(tǒng)一,連成一個整體。

2、比較:犧牲前后哪部分比較詳細,為什么?

3、推薦書籍:《七根火柴》《閃閃的紅星》等。

燈光課件 篇4

一、說理念:

《燈光》人教版小學(xué)語文第十二冊第一單元的一篇略讀課文。略讀課文的教學(xué)不同于精讀課文,要上出“略讀的味道”!所以在設(shè)計燈光這一課時我丟棄了華而不實,形似神異,依葫蘆畫瓢的膚淺做法。努力做到“略”而不“略”,‘教’略而‘學(xué)’不略,既學(xué)習(xí)略讀方法,更培養(yǎng)略讀能力,簡簡單單教語文,本本分分為學(xué)生,扎扎實實求發(fā)展。

二、說目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文,理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲,懂得今天的幸福生活來之不易

三、說教法

1、給足空間、讓學(xué)生自得其樂。

略讀課文是學(xué)生獨立閱讀的實踐機會,課堂的絕大部分時間應(yīng)該用于學(xué)生的自讀和交流。強化學(xué)生的主人翁意識,更強調(diào)學(xué)生自讀自悟。在合作交流的過程中適當(dāng)給予點撥指導(dǎo),把讀書時間還給學(xué)生。采用“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)方法。

2、注重學(xué)法的梳理傳授。

在教學(xué)和課件設(shè)計中梳理本單元、本課中的學(xué)習(xí)方法。幫助孩子們整理好那些零碎的、片面所用的、曾經(jīng)的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生能真正實現(xiàn)學(xué)以致用、舉一反三的語文學(xué)習(xí)效果。

四、說教材

這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻身精神,說明今天的幸福生活來之不易。

五、說教學(xué)流程

(一)、談話激趣,導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,你們見過燈光嗎?從課題切入讓學(xué)生談自己在日常生活中所見的燈光。課件展示華燈流彩學(xué)生會不由的贊嘆多美呀,教師這時候再適時導(dǎo)出是呀多美呀,當(dāng)華燈初上,我們欣賞著這繽紛絢麗的美景時,我們可曾想過幸福的生活從哪里來?

2、今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的,用鮮血筑就的'。今天,我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們,了解他們。

(二)、初讀課文整體感知文本

1、自讀課文:提出梯度要求,讀通讀暢讀出味在這個過程中解決字詞障礙初步感知課文

2、指名讀:在這個過程中可以分節(jié)請學(xué)生來讀,對于讀的學(xué)生是對第一環(huán)節(jié)的檢查,其他的學(xué)生來評價老師可以簡單指導(dǎo)評價方法,復(fù)述課文也是對第一個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)成果的檢查引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章,第三點則是從文章結(jié)構(gòu)著手設(shè)計的目的是幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。

3、交流匯報

4、小結(jié):現(xiàn)實-回憶-現(xiàn)實

(三)、精讀課文深入感悟文本

1、導(dǎo)讀在這個環(huán)節(jié)上,我的教案和課件都反映的比較簡單應(yīng)該分兩步走先解決第一個問題認真讀讀課文,想一想:“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次,分別是在什么情況下說的?在此基礎(chǔ)上品讀第一、二節(jié),引導(dǎo)孩子們抓住光明、溫暖、清明節(jié)、震等關(guān)鍵字詞來思考感悟。

2、學(xué)法指導(dǎo)

在這個環(huán)節(jié)中梳理本單元、本課第一、二節(jié)中的學(xué)習(xí)方法:1、豐富的聯(lián)想結(jié)合自身生活體驗來理解感悟課文;2、從重點字詞的斟酌理解去感悟課文。。

3、自學(xué)其它部分

在這個環(huán)節(jié)中給學(xué)生以充分的空間,結(jié)合上個環(huán)節(jié)所歸納梳理的學(xué)習(xí)方法學(xué)以致用、舉一反三,自學(xué)課文其它部分。

4、匯報交流

5、小結(jié)依據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況靈活調(diào)整

(四)、暢所欲言升華內(nèi)化文本

在這個環(huán)節(jié)中我設(shè)計了兩個問題,都是開放型的問題,讓學(xué)生暢所欲言升華文本、內(nèi)化文本!

燈光課件 篇5

【教材分析】

這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻身精神,說明今天的幸福生活來之不易,激勵我們要學(xué)好本領(lǐng),建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理清課文思路,理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻,懂得今天的幸福生活來之不易,要倍加珍惜。

2、理解郝副營長這一人物形象。

3、把自己在燈光下學(xué)習(xí)時所想到的寫下來。

【教學(xué)重點】

1.從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,學(xué)習(xí)先烈的無私奉獻精神。

2.懂得今天的幸福生活來之不易,要倍加珍惜。

【教學(xué)策略】

燈光,我們都非常熟悉,平時并不特別注意它。本文作者去對燈光有著特殊的感受,因為在他的經(jīng)歷中,圍繞著燈光,發(fā)生過一個感人的故事。在教授本課時我們主要要讓學(xué)生認真體會課文中幾次出現(xiàn)的“多好??!”明確各是在什么情況下說的?他們在說這句話是,看到了什么,可能想到了什么?從而體會郝副營長這一人物形象。

【教學(xué)過程】:

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出“燈光”之題目:

提問:同學(xué)們,我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了《燈光》這篇課文,今天這節(jié)課我們來繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。板書《燈光》。

二、細讀課文,理解“燈光”之內(nèi)容:

師:上一節(jié)課,同學(xué)們概括出了文章的主要內(nèi)容,畫出了課文的思維導(dǎo)圖,現(xiàn)在我們以小組為單位傳閱思維導(dǎo)圖,挑選出優(yōu)秀作品參加班級的展示。

生:小組范圍內(nèi)傳閱思維導(dǎo)圖,挑選出有代表性的作品準(zhǔn)備參加班級的展示。

師:請一名學(xué)生展講思維導(dǎo)圖。

(生展講,老師記分,其余學(xué)生評價,質(zhì)疑和補充。)

生1:我想評價一下他畫的思維導(dǎo)圖:思路清晰,線條流暢,我很喜歡他寫的心得體會,把本課的中心都羅列出來了。

師:你的評價很精準(zhǔn),說明你看得仔細,聽得認真。

生2:我要質(zhì)疑:請問,課文開頭和結(jié)尾描寫天安門前的燈光是為了什么?

師:你真是一個大膽質(zhì)疑的孩子,誰能解答這個問題?

生3:我覺得是看到天安門前璀璨的燈光,路人才會說“多好啊”,才會引起作者的回憶。

生4:現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了,而且還有這么璀璨的燈光,郝副營長的愿望實現(xiàn)了。

師:這種寫法就是首尾呼應(yīng),其實我在平時的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法。

生5:我還有一個問題:文章幾次寫了“多好啊”作用是什么?誰能幫我解答?

師:你真是一個會讀書的孩子,能提出這么有價值的問題。

生6:“多好啊”出現(xiàn)了3次。第一次:清明節(jié)前的一個晚上,我又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”看到天安門廣場的燈光,引起“我”的回憶。第二次:“多好??!”他在自言自語。郝副營長看了書中插圖后,對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕,憧憬著自己也能用上電燈。第三次:課文第七自然段。說這話的依然是郝副營長,他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。

師:你真是我們班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣,回答問題具體全面。

師小結(jié):剛才老師聽到了你們精彩的表達自己的觀點,看到了你們思維的碰撞,你們太厲害了。

三、品讀體會,感悟“燈光”之內(nèi)涵:

通過剛才的學(xué)習(xí)大家對燈光這篇課文有了更深刻的體會,接下來我們繼續(xù)研讀。

教師質(zhì)疑:結(jié)合課文體會郝副營長給你留下了怎樣的印象?為什么會留下這樣的印象?

學(xué)法指導(dǎo):

1、學(xué)生自己讀課文,把想法寫在學(xué)習(xí)單上;

2、組長組織組員在小組內(nèi)討論;

3、班級展示。

(1)用有感情的朗誦展示畫出的句子。

(2)談?wù)勛约旱捏w會。

交流過程:

1、①展示的小組學(xué)生朗讀:

這會兒,他正倚著交通溝的胸墻坐著,一手夾著自制的煙卷,拿著火柴盒,一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙,卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。

②師:同學(xué)們,老師發(fā)現(xiàn)你們組的學(xué)生一個個都是朗讀高手,讀得如此投入。通過讀你還能了解什么?(我們知道了這是動作描寫,可以看出他熱愛讀書)(板書:熱愛讀書)

③帶著感受集體讀一讀這段話。(重點理解郝副營長對讀書的熱愛)

2、?出示,學(xué)生齊讀。

“聽說一按電鈕,那玩意兒就亮了,很亮很亮……”他又劃著一根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”

②再來讀讀這句話,感受他對生活的熱愛和對孩子的熱愛。(板書:熱愛生活、熱愛孩子)

3、生讀:在這千鈞一發(fā)的時刻,是郝副營長劃著了火柴,點燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊指了路??墒牵鸸獗┞读怂约?,他被敵人的機槍打中了。

生1:這句話是動作描寫,可以看出郝副營長不怕犧牲的精神。(板書:不怕犧牲)

師:你真了不起,不僅說出了描寫方法,而且說出了人物的品質(zhì)。

師小結(jié):通過剛才的交流展示我們知道了一位熱愛讀書,熱愛生活,熱愛孩子,不怕犧牲的郝副營長。正是因為有像郝副營長這樣的英雄,我們才有了今天如此美好的生活。

四、抒寫內(nèi)心,提升“燈光”之境界:

教師激趣:為了勝利,為了新中國,為了無數(shù)的同胞,為了孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí),一位又一位英雄前赴后繼英勇就義。

無論過去多少時間,生活在幸福中的我們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的,不要忘記那些革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。如今,我們每天晚上都在明亮的燈光下學(xué)習(xí),看到這燈光,你會想到什么呢?請你寫一寫自己的感受吧。

1、學(xué)生構(gòu)思,動筆,教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

2、指名展示。

3、學(xué)生評價。

五、作業(yè)超市,延伸“燈光”之外延:

1、講一講:把本課的故事講給你的爸爸媽媽聽;

2、演一演:以小組為單位,在小組長的組織下表演本篇課文;

3、寫一寫:把自己知道的關(guān)于燈光的故事寫下來。

(任選一題完成)

六、板書設(shè)計:

燈光

熱愛讀書

郝副營長熱愛生活

熱愛孩子

英勇善戰(zhàn)

不怕犧牲

燈光課件 篇6

各位老師:

大家上午好,我說課的內(nèi)容是:北師大版小學(xué)語文二年級下冊第11單元第一課《吃水不忘挖井人》。下面我將從五個方面進行說課。

一、教材分析

《燈光》選自北師大版五年級下冊第火與光單元的一篇課文。《燈光》是一篇老課文,現(xiàn)在的孩子遠離戰(zhàn)爭歲月,所以感受不到那種今天的幸福生活背后有著多少革命先烈在流血犧牲。老師不能生硬地說教,只能借著文字的品讀讓他們一點一點去悟,教學(xué)中滲透對學(xué)生的理想教育是對這篇課文教學(xué)的定位。

這篇課文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻身精神,說明幸福生活來之不易,激勵我們要學(xué)好本領(lǐng),建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。

選編這篇課文,一是教育學(xué)生不忘過去,要把先烈的革命精神發(fā)揚光大,二是訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀,抓住主要內(nèi)容和抓住重點深入探究,提高自學(xué)能力

二、說目標(biāo)及重難點

(一)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文,理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲,懂得今天的幸福生活來之不易。

3、了解首尾呼應(yīng)、倒敘的寫法。

(二)教學(xué)重難點教學(xué)重點:

1、了解文章主要內(nèi)容,理清課文的表達順序從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻精神。教學(xué)難點:

從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻精神。

三、說教學(xué)教法

1、給足空間、讓學(xué)生自得其樂。略讀課文是學(xué)生獨立閱讀的實踐機會,課堂的絕大部分時間應(yīng)該用于學(xué)生的自讀和交流。強化學(xué)生的主人翁意識,更強調(diào)學(xué)生自讀自悟。在合作交流的過程中適當(dāng)給予點撥指導(dǎo),把讀書時間還給學(xué)生。采用“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)方法。

2、注重學(xué)法的梳理傳授。在教學(xué)和課件設(shè)計中梳理本單元、本課中的學(xué)習(xí)方法。幫助孩子們整理好那些零碎的、片面所用的、曾經(jīng)的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生能真正實現(xiàn)學(xué)以致用、舉一反三的語文學(xué)習(xí)效果。

四、說教學(xué)流程

(一)溫故知新,導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,你們學(xué)習(xí)過哪些能夠體現(xiàn)革命先烈們舍生忘死的文章(《飛奪瀘定橋》《囚歌》)提到燈光,你都想到些什么?(光明、溫暖、尋常、太陽)從課題切入讓學(xué)生談自己在日常生活中所見的燈光。課件展示華燈流彩學(xué)生會不由的贊嘆多美呀,教師這時候再適時導(dǎo)出是呀多美呀,當(dāng)華燈初上,我們欣賞著這繽紛絢麗的美景時,我們可曾想過幸福的生活從哪里來?

12、今天的幸福生活、帶給我們溫暖光明又尋常的燈光卻是革命先烈用生命換來的,用鮮血筑就的。今天,我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們,了解他們。

(二)揭示目標(biāo),認知導(dǎo)航。

師:大家請看黑板,這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的目標(biāo)。出示課件:

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文,理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲,懂得今天的幸福生活來之不易。

3、了解首尾呼應(yīng)、倒敘的寫法。師:現(xiàn)在我們帶著目標(biāo)去闖關(guān)。(設(shè)計意圖:通過出示目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有方向性)

(三)自主學(xué)習(xí),解惑質(zhì)疑

1、出示自學(xué)提示:⑴掃除字詞障礙、讀通課文;(2)思考文章寫了一個怎么樣的故事(讓學(xué)生整體感知課文)(3)思考文章的寫作順序與結(jié)構(gòu)特點。

2、檢測預(yù)習(xí)效果:指名讀課文,其他學(xué)生評價:在這個過程中可以分節(jié)請學(xué)生來讀,對于讀的學(xué)生是對第一環(huán)節(jié)的檢查,其他的學(xué)生來評價,老師可以簡單指導(dǎo)評價方法,如是否正確流利、聲音洪亮,教師強調(diào)“殲、憧憬”的讀音,“湊、揍”的寫法;復(fù)述課文,也是對第一個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)成果的檢查引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章,師;第三曾幫助學(xué)生分析則是從文章結(jié)構(gòu)著手設(shè)計的目的是幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。

(4)小組合作,班級展示

(師)1.快讀課文,想想“多好?。 边@句話在課文中出現(xiàn)幾次,各是在什么情況下說的,把有關(guān)語句畫出來,再深入想想,他們在說這句話時,看到的是什么,可能想到什么。我們可以從中體會到什么?(4分鐘)2.交流(生)(“多好?。 边@句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上,“我”漫步在xx廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:

“多好??!”說這話的人也許是第一次來北京,也許是時過幾年又來北京,看到北京的美麗,看到人民的幸福生活,“多好??!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。

第二次是戰(zhàn)斗打響前,郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書?!岸嗪冒 笔呛赂睜I長看插圖時的自言自語。此時,他也許想到勝利以后,人民過上幸福生活,也許觸景生情,暗暗下決心,為了戰(zhàn)斗的勝利,為了下一代能過上美好生活,要勇往直前,不怕犧牲。第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話,“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬,“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)。”)

(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生順著文脈來認知文本,利于學(xué)生有重點地自讀自悟。對于高年級的學(xué)生,語文教學(xué)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),傳授學(xué)文的方法,利于學(xué)生長遠的發(fā)展。略讀課文的教學(xué),教師應(yīng)提出提綱挈領(lǐng)的問題,組織學(xué)生有方向的學(xué)習(xí),展示學(xué)的過程)

3.在學(xué)生理解第

二、三次“多好啊”以后,要讓學(xué)生再深入往下想,為了“多好啊”的幸福生活,在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做,畫出有關(guān)語句體會郝副營長為他人著想,視死如歸的精神。4.深入分析、讀寫結(jié)合

1、(師)學(xué)到這,能說說文章為什么以燈光為題呢?(燈光給人帶來光明和溫暖,這也是郝副營長對未來美好的憧憬。)如果只想到這一層,遠遠不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里,進行深層次的思考。默讀課文,再想想這個問題。

2、學(xué)生默讀。教師引導(dǎo)。(師)文中還有一處特殊的“燈光”,你發(fā)現(xiàn)到了嗎?(郝副營長在黑暗中點燃書本,照亮后續(xù)部隊前進的道路。)

3、聚焦“燈光”。讓我們靜下心來讀第十自然段,用心感受這特殊的“燈光”(1)“千鈞一發(fā)”請聯(lián)系文中語句介紹當(dāng)時的情況。

“燈光”對戰(zhàn)友意味著什么?(生的希望,戰(zhàn)斗的勝利)

(2)可是,火光暴露了他自己,他被敵人的機槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎?這樣做是為了誰?請聯(lián)系上文對郝副營長的描寫,靜靜地思考?!盁艄狻睂赂睜I長意味著什么?(為了全國解放,為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。)

4、再現(xiàn)“燈光”。(1)想:(配樂)教師深情而滿含敬意地范讀。請大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面。

(2)寫:根據(jù)剛才的想象,寫寫郝副營長當(dāng)時的心情、動作、神情,讓英雄的形象刻畫得更清晰。

(3)讀:郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂,讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。

(設(shè)計意圖:略讀課文的教學(xué)并不是一味地放,對于重點及難點,也應(yīng)適當(dāng)?shù)攸c撥。以“燈光”為突破口,直奔文本的中心。通過理解重點詞“千鈞一發(fā)”,了解當(dāng)時危急的情況,認識“燈光”對戰(zhàn)友與對郝副營長自己的不同意義,理解他是為了理想而英勇獻身。采用“想”“寫”“讀”三種方式,引領(lǐng)學(xué)生多層次感悟革命先烈的獻身精神,受到情感熏陶。)

(五)課堂小結(jié),拓展閱讀:教師列出總結(jié)的板塊:內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、人物精神讓學(xué)生總結(jié),進一步明晰文章主旨。并在大屏幕上集體閱讀《金色的魚鉤》從而落實增量閱讀。

五、說板書燈光

xx前的燈光——沉入回憶——多好啊

(年輕有為、英勇善戰(zhàn)、熱愛學(xué)習(xí))

追憶往事——多好啊xx前的燈光——懷念戰(zhàn)友首尾呼應(yīng)

燈光課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解文章主要內(nèi)容,理清課文的表達順序。

4.從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻精神。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

“燈光”再平常不過了,然而在幾十年前,能夠讓孩子們在明亮的燈光下學(xué)習(xí),是人們的美好愿望,甚至為了實現(xiàn)這個愿望不惜犧牲自己的生命。下面,我們就一起來學(xué)習(xí)《燈光》一課,看看它給我們講述了一個怎樣動人的故事。

相機板書:燈光

二、初讀課文,思考:《燈光》寫了一件什么事?你發(fā)現(xiàn)在寫作順序上它與我們所學(xué)的哪一課一樣,這樣寫有什么好處?

提示:要求學(xué)生快速默讀課文,可以分成小組討論學(xué)習(xí)。

課文的主體部分是對往事的回憶。先寫在解放戰(zhàn)爭時期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時候,郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖,圖上畫著一個孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對未來的憧憬之中;戰(zhàn)斗打響后,后續(xù)部隊遭到敵人炮火的襲擊,和突擊隊失去了聯(lián)系。郝副營長點燃了那本書,用火光為后續(xù)部隊照亮了前進的道路,結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了,郝副營長卻犧牲了。

與《十六年前的回憶》一樣,本文采用倒敘的手法,由天安門廣場的燈光寫起,敘述過去的事情,結(jié)尾又回到寫燈光。首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)緊湊,文脈相通,含義深刻。課文的主體部分是對往事的回憶,對往事的回憶中,作者以細膩的筆調(diào)詳寫郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,而郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,作者卻用白描的手法“略寫”,兩相對比中,突出了革命先烈對未來的美好憧憬,突出了革命英雄執(zhí)著的理想。

三、課文的哪些地方打動了你?你從中體會到了什么?

提示:這是讓學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵的語句加深理解課文,注意文中有關(guān)描寫燈光的句子。

重點語句提示:

①他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里。

這是寫郝副營長在激戰(zhàn)前,向往光明和幸福前景時的神態(tài)。從這種神態(tài)里,我們理解了他英勇戰(zhàn)斗的偉大動力,感到他那顆為解放中國人民、為造福人民而跳動的心?!捌岷诘囊箍铡?,是實在的景象,在這里正好襯托郝副營長對光明的向往。

②這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。

這句話感情深沉,含義深刻。話中稱“年輕的戰(zhàn)友”,是對年僅22歲就在戰(zhàn)斗中犧牲的郝副營長的痛惜。可他用自己的鮮血和生命,換來了后代的幸福和安樂,“孩子們在電燈底下學(xué)習(xí)”成了“幸福與安樂生活”的一種象征,強調(diào)了郝副營長是為了理想而英勇獻身。最后一句話既是對前面的情節(jié)的呼應(yīng),也是作者在由衷地贊嘆革命先烈為理想而獻身的無私和偉大。

③事情已經(jīng)過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

本文開頭運用倒敘的手法,由天安門廣場的燈光寫起,敘述過去的事情,現(xiàn)在結(jié)尾又回到寫燈光,與開頭照應(yīng),顯得結(jié)構(gòu)緊湊。當(dāng)然,除了寫作技巧上的意義,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在這句話里寄托的哀思和愿望,那就是無論過去多少時間,生活在幸福中的人們也不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的,不要忘記那些革命先烈。

注:盡量地讓學(xué)生自己說,多說,說出自己的體會與感想,這樣才會更有效果。

師問:郝副營長美好的“憧憬”與他的“壯舉”有什么聯(lián)系?

四、“多好啊!”這句話分別是誰在什么情況下說的?他們在說這句話時候,看到了什么,會想到些什么?

提示:要求學(xué)生先找到“多好啊!”在文中出現(xiàn)的位置,然后結(jié)合上下文加以理解。

對于郝副營長的回憶,是天安門廣場上群眾對于燈光的一句贊嘆“多好啊”引出的。“多好啊”在文章中出現(xiàn)了三次,是整篇課文的“文眼”

(1)第一次說這話的人是在欣賞這美麗的景色時發(fā)出的由衷的贊嘆。正是這一聲贊嘆,引起了作者對往事的回憶。

(2)第二次說這話的是郝副營長,戰(zhàn)爭時期,條件極其艱苦,很多人從沒有見過電燈,郝副營長也沒有見到過,他對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。

(3)第三次說這話的仍然是郝副營長,他相信戰(zhàn)爭勝利以后,孩子們能在燈光底下學(xué)習(xí),他心中充滿了對未來美好生活的向往與憧憬。

板書設(shè)計:

使人感到光明,感到溫暖(多好啊) 引起美好回憶

孩子在電燈下讀書(多好啊)向往與憧憬

燈光 讓孩子們在那樣明亮的燈光下學(xué)習(xí)(多好啊)為之獻身

華燈下,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來(寄托哀思與愿望)

燈光課件 篇8

教學(xué)目標(biāo):

一、通讀全文,讀中引出課文的重點詞語憧憬、千鈞一發(fā)、點燃、性命、沒來得及等詞語,引導(dǎo)學(xué)生認識今天的幸福生活來之不易。

二、以多好??!讓學(xué)生懂得為理想而獻身的美好;讀寫結(jié)合,提升學(xué)生對燈光的認識。

教學(xué)時數(shù):

一課時

教學(xué)過程:

一、板書課題,感受燈光的含義

(一)請同學(xué)們跟著老師一起寫課題。當(dāng)寫到燈光二字,你會想到哪些?

(二)生1:我會想到光明、溫暖

生2:幸福、安寧。

生3:家的溫馨,因為我一回家看到家里亮著燈,我知道感到特別溫馨。

(三)師:這些燈光都跟幸福、美好、安寧的生活聯(lián)系在一起。今天我們學(xué)習(xí)一篇題為燈光的課文,相信你讀后一定會對燈光有新的認識。

二、整體把握、提綱契領(lǐng)

(一)開火車讀課文,其他學(xué)生邊聽邊想課文講了一件什么事?讀中教師插話點評。

(設(shè)計意圖:引導(dǎo)通讀全文,把學(xué)生的思考引向深入,奠定文章的感情基調(diào)。)

(二)學(xué)生概括主要內(nèi)容。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序倒敘。

(三)讀文后交流:讀完課文,你有哪些發(fā)現(xiàn)?或者有哪些疑惑?

設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))

生1:為什么以燈光為課題,它在寫燈光的什么?

師(在燈光后打上一個?):你能圍繞課題為幾個為什么,這就是高年級學(xué)生所學(xué)到的文題閱讀法。再讀課文,相信讀完后,這個問號一定可以擦去。

生2:發(fā)現(xiàn)本文中有好幾處寫到好多?。?/p>

生3:我也發(fā)現(xiàn)了這一點。

師:看來這個多好??!值得我們好好研讀。它在文中反復(fù)出現(xiàn),它就像是樂曲中的主旋律一樣,它也是文章的什么?

生:文眼。老師以前說過的。

三、精讀往事部分內(nèi)容

(一)抓住了文眼閱讀,也就抓住了文章的靈魂。就讓我們一起循著多好??!走進那戰(zhàn)火紛飛的歲月??焖倌x課文,找出描寫多好啊的句子,用筆勾畫下來。(板書:多好啊)

(二)生匯報,圍線多好啊!品讀句子。

第一處:清明節(jié)前的一個晚上,我又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:多好?。?/p>

師點撥:什么多好???(板書:多好?。。?/p>

生:天安門廣場的燈多好?。?/p>

師:他贊美的是天安門廣場的燈多么好?。?,其實他也在贊美什么多好???

生:今天的幸福生活多好啊?。ò鍟嘿潎@)

第二處:多好啊!他在自言自語。

師;郝副營長是說什么多好??!

生:能在電燈下看書多好??!

師:請觀察郝副營長看插圖時的神情,可以用什么詞來形容?(專注、聚精會神、羨慕)

師:同學(xué)們,那是郝副營長對那個孩子的羨慕呀。

第三處:趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書,該多好??!

師:此時,郝副營長又是說什么多好?。?/p>

生:能讓孩子們在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)該多好??!

師:是呀,從這話中我們聽出了他對美好生活的

生接:憧憬。(板書:憧憬)

(三)品讀描寫燈光的句子,悟表達方面

師:這么多的多好?。《几粋€詞有關(guān),那是什么?

生:燈光。

師:請找出描寫燈光的句子。

1.廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

2.書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。

3.趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!

4.這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。

5.在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

師:第五個句子讓老師覺得特別耳熟。

生:因為它和第1個句子一樣,都是講天安門前的燈光,這是前后照應(yīng)的寫法。

師:前后照應(yīng),讓讀者聽出了天安門廣場的燈光給作者王愿堅帶來的那種無法忘卻的記憶。

生1:還有一句,那就是黑暗里出現(xiàn)一星火光,一閃,又一閃。

生2:那是寫火光,不是燈光。

師:也許它不是燈光,但它跟燈光卻有著不可緊密的聯(lián)系,那是什么聯(lián)系?

生3:沒有火光,就不可能有燈光。

師:是啊,正是那一閃又一閃的火光,那微弱的火光構(gòu)成了今天我們所能見到的一切璀璨的燈光,構(gòu)成了我們今天的幸福、安寧的生活。

四、拓展話題,讀寫結(jié)合

(一)在這星火光中,在華燈照耀的今天,我們似乎還能看到郝副營長那張年輕的臉,還能見到李大釗那張什么的臉?(平靜而慈祥的臉)還能見到誰的臉?

(設(shè)計理念:從火光引伸開發(fā),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來談)

(二)革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時此刻,你最想說些什么?以燈光為話題寫一寫,把你內(nèi)心涌動的情感化為文字表現(xiàn)出來,可以是一首小詩,也可以是一段話

(三)師對照板書總結(jié)全文:今天,當(dāng)我們再一次回到燈光,說到多好?。?,不會忘記今天的燈光中有著那么多美好的期盼,除了感動,還有著無限的懷念。相信現(xiàn)在可以擦去燈光后的問號了,那么就把這點點火光與燈光一起融入我們的朗讀中吧,再次讀課題。

板書設(shè)計

11.燈光

贊嘆

羨慕

憧憬

懷念

小學(xué)語文《燈光》的教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解文章主要內(nèi)容,理清課文的表達順序。

3、理解先烈對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻精神。

教學(xué)重、難點:

1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻精神。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)課時:

一課時

教學(xué)設(shè)計:

一、導(dǎo)入揭題

1、談話:燈光,對于我們來說,是最熟悉不過的事物了,生活中隨處可見??勺骷彝踉笀怨P下的燈光卻有著一段感人的經(jīng)歷。今天我們走進王愿堅筆下的《燈光》。

2、王愿堅在解放戰(zhàn)爭期間,當(dāng)過戰(zhàn)地記者,主要作品有短篇小說《黨費》《七根火柴》《普通勞動者》以及電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。

過渡:預(yù)習(xí)是考驗自學(xué)能力最好的途徑。昨天,己經(jīng)布置同學(xué)們進行了預(yù)習(xí),相信你們都有認真的去完成,現(xiàn)在老師檢查一下誰的自學(xué)能力最優(yōu)秀。

二、初讀課文,整體感知

1課件出示以下詞語:郝副營長、挺進、、突擊、戰(zhàn)地、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、千鈞一發(fā)、焦急、璀璨。(個別讀全班讀)

2、這篇文章,作者以什么事物的描寫為線索?(燈光)

過渡:剛才我們已經(jīng)知道,這篇文章,作者以“燈光”的描寫為線索,那他又是從哪里的“燈光”入手呢?

三、品讀感悟

1、(出示天安門廣場燈光圖片)請看,這就是天安門廣場上的燈光。

師:天安門廣場是我們偉大祖國的象征,1949年10月1日,那永生難忘、舉國歡慶的'日子,那激動人心、舉世矚目的時刻,會在每一個中國人心中定格。

請你用一句話來表達自己的感受。(多好?。。?/p>

2、課件出示學(xué)習(xí)要求:

“多好?。 边@句話在文中反復(fù)出現(xiàn),分別是誰在什么情況下說的?他們在說這句話的時候,看到了什么,會想到些什么?

3、同桌討論。

4、匯報、交流。

(1)、第一次出現(xiàn)是:

清明節(jié)前的一個晚上,我又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好??!”

這是誰說的?是在什么情況下說的?

(引出“廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖?!保?/p>

相機板書:千萬盞燈(溫暖)

(2)、“書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著?!?/p>

“多好??!”他在自言自語。

①一句“多好?。 闭f出了心中的什么感受?(指名讀,談感悟)

相機板書:吊著的電燈(羨慕)

②齊讀。

(3)“他又劃著一根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:‘趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí),該多好??!’他把頭靠胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入對未來的憧憬里?!?/p>

師范讀,生讀

采用個性演讀的方式:

郝副營長瞇著眼睛,望著遠方說——

郝副營長深深地吸了一口煙,興奮地說——

郝副營長一邊撫摸著圖畫,一邊深情地說——

郝副營長頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,深情地說——

師引讀:他又劃著一根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:

生齊讀:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”

師:他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里。“憧憬”是什么意思?(希望愿望夢想)

師:此時此刻,郝副營長會憧憬些什么呢?(師板書:憧憬)

過渡:郝副營長美好的愿望實現(xiàn)了嗎?他見到電燈了嗎?

5、“這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。”

(1)他為什么沒有來得及見一見電燈?(犧牲了。)

(2)找出文中語句,再讀一讀。(相機板書:火光指路)

過渡:無論歲月怎樣流逝,無論過去多少時間,革命先烈永遠在我們心中。

6、“在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來?!?/p>

(相機版書:華燈璀璨)

(1)讀、悟首尾呼應(yīng)的寫作方法,引導(dǎo)習(xí)作中運用。(副板書:首尾呼應(yīng))

(2)體會倒敘的手法。(副板書:倒敘)

小結(jié)過渡:同學(xué)們,像郝副營長這樣,為了新中國的成立,壯烈犧牲的英雄還有很多。正是這千千萬萬的革命者用生命和熱血換來了我們今天的幸福生活。你們說,我們今天的幸福生活來得容易嗎?

板書:幸福生活來之不易(珍惜)

四、拓展延伸,升華情感

1、你還知道哪些英雄人物?請用簡潔的語言說一說。

2、拓展:此時此刻,你最想對你心目中的英雄人物說些什么?把你內(nèi)心涌動的情感化為文字表現(xiàn)出來。

如:郝副營長,我想對您說:___________

(郝副營長,您雖然沒有見過電燈,但您的一顆心卻照耀著千千萬萬的人,您用自己年輕的生命換來了戰(zhàn)斗的勝利,您真勇敢,我敬佩您?。?/p>

過渡:同學(xué)們寫得多好?。】磥硎斋@不小。

五、暢談收獲,總結(jié)全文

1、引導(dǎo)從思想內(nèi)容和表達方法上暢談收獲。

2、師對照板書總結(jié)全文,說說你對“燈光”有什么新的認識。

(燈光象征了幸福生活。)

六、布置作業(yè)

1、閱讀王愿堅的革命題材小說《小游擊隊員》,或觀看王愿堅的電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。

2、寫讀后感。

板書設(shè)計:

燈光

千萬盞燈(溫暖)

吊著的電燈(羨慕)幸福生活

燈光(憧憬)來之不易(珍惜)

(多好?。。┮恍腔鸸猓ㄖ嘎罚?/p>

華燈光(璀璨)

教學(xué)反思:

教學(xué)時我緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生細讀課文,想想“多好啊”這句話在課文中,分別在怎樣的情況下說的,把相關(guān)語句畫出來,深入思考,他們在說話時,看到了什么,想到了什么,多好僅僅是指在燈光下看書嗎?讓學(xué)生從中體會思考,說出自己的理解和見解,與同學(xué)交流。

細讀三處“多好啊”,學(xué)生明白,這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí),而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后,孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,老百姓能過上更好的日子,祖國能繁榮富強。正是對未來的這種美好憧憬,郝副營長才會在后續(xù)部隊找不到突破口的危機關(guān)頭,冒著生命危險,點燃書本,為后續(xù)部隊找到前進的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時,郝副營長的英雄形象已在學(xué)生心中樹立。

不足的是講解過多,學(xué)習(xí)詞語花太多的時間。在往后的略讀課文中,會放手給學(xué)生自學(xué)、自悟。

小學(xué)語文《燈光》的教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)要求:

1、能按課后練習(xí)中的問題和文中的重點語句,有目的地邊讀邊思考,理解課文的思想內(nèi)容與語言表達方式。

2、結(jié)合語言環(huán)境,運用比較的方法,理解課文中部分詞句在表達意思及反映人物思想感情方面的意義。

3、積累課后習(xí)題中指定掌握的詞語。

4、有感情地朗讀課文;背誦課文的第6節(jié)——9節(jié)。

教學(xué)重點:

通過對人物言行、神態(tài)等描寫的分析,幫助學(xué)生體會郝副營長為了幸福的明天,寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。

教學(xué)難點:

幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備:

小黑板

教學(xué)時間:

兩課時

教學(xué)過程:

第一課時

預(yù)習(xí)課文:

讀通課文,自學(xué)生字詞,自學(xué)課后習(xí)題,抄寫詞語,家默。

第二課時

一、談話引入,揭示課題

1.師述:每當(dāng)晚霞漸漸隱褪,帶走最后一抹陽光時,意味著夜幕已悄然降臨了。每逢此時,人們有的在燈光下歡聚一堂,敘說親情;有的在燈光下愉快地作一次書中散步;還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下的人流中,盡情地享受著休閑時光……燈光是人們夜色中的明珠,更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。(徜徉——閑游;安閑自在地步行。)

2.今天,我們要學(xué)習(xí)的第十三課《燈光》中講述了一個在解放戰(zhàn)爭時期,郝副營長憧憬燈光并為之獻身的感人故事。

3.出示課題,齊讀

二、檢查預(yù)習(xí)朗讀

三、觀察插圖,理解課文2-5節(jié)

1.請同學(xué)看插圖,默讀課文,找到文中描寫插圖的相應(yīng)內(nèi)容。

2.指名讀文:

生:大約一切準(zhǔn)備……憧憬里去了。

3.自由朗讀,圖文對照,請你談?wù)勀憧炊俗x懂了什么?

師抓要點,有機點撥。

(郝副營長正深情地憧憬著)

“憧憬”是什么意思?他憧憬什么?為什么郝副營長對燈光的憧憬是深情的?

(“憧憬”是向往的意思。他向往著未來美好的生活,希望革命勝利后,大家都能用上電燈,孩子們能在明亮的電燈下學(xué)習(xí)。)

4.文中哪些地方要讀出深情的語氣?自讀,指名讀。

5.引讀,第二節(jié)中的第1、2句向我們交代了郝副營長是——(著名……經(jīng)驗),他今晚的戰(zhàn)斗任務(wù)是——(由他……道路)

6.齊讀第2-5節(jié),注意讀出深情的語氣。

四、默讀訓(xùn)練,理解課文6-10節(jié)

1.過渡:郝副營長美好的憧憬實現(xiàn)了嗎?快速默讀第6-10節(jié),哪一節(jié)中直接告訴了我們?

2.齊讀第10節(jié)。

3.師述,這位年輕的戰(zhàn)斗英雄,為了革命的勝利,為了祖國下一代能擁有良好的學(xué)習(xí)條件,獻出了寶貴的生命,自己卻沒來得及看到憧憬已久的電燈,這不能不說是一種遺憾。

4.默讀回答問題:

郝副營長從深情美好的憧憬到獻出22歲的年輕生命而未見成電燈,這期間發(fā)生了什么事情了呢?分小組自學(xué)課文

出示:默讀回答問題。

(1)突擊連的任務(wù)是什么?

(2)戰(zhàn)斗打響后,后續(xù)部隊為什么和突擊隊失去了聯(lián)系?

(3)郝副營長是怎樣犧牲的?

出示:答題的方法與步驟。

(1)理解題意

(2)找出內(nèi)容

(3)摘取要點

(4)組句答題

5.交流自學(xué)情況:

第一題:突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻,為大部隊打開前進的道路。

第二題:戰(zhàn)斗打響后,因為突破口沉寂了,后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。

第三題:在這千鈞一發(fā)的時刻,郝副營長高舉起用火柴點燃了的書,為后續(xù)部隊照亮了前進的道路,敵人被殲滅,他卻因暴露而犧牲。

6.師述:是啊,我們年輕的戰(zhàn)斗英雄的壯舉令人欽佩不已。他用壯烈地犧牲換來了圍殲戰(zhàn)的勝利,自始至終沒有考慮個人的安危。他認為自己為革命的勝利而犧牲是毫無遺憾的。

7.選擇文章的中心

出示小黑板,選擇文章中心,并說明理由:

①歌頌了他熱愛生活的好品質(zhì)。(舍主取次)

②刻畫了他在危急時刻,急中生智為大部隊燃書照明自己犧牲的感人事跡。(主要內(nèi)容)

③歌頌了他為了戰(zhàn)斗的勝利,為了孩子們能有一個幸福的明天而不惜獻身的崇高品質(zhì)。(√)

8.指導(dǎo)朗讀第6-8節(jié)

英雄可歌可泣的事跡令人敬仰,現(xiàn)在老師和同學(xué)們-起配合有感情地朗讀第六至八節(jié)。

(1)以記者的視角出發(fā)。

第6節(jié):

半小時以后,記者剛回到——(團指揮部……打響了),他看到了——(三發(fā)……天空),又聽到了——(震天……爆炸聲),知道——(圍墻……突破口)。正在這時,記者突然發(fā)現(xiàn)——(突破口沉寂了),原來是(后續(xù)……聯(lián)系)。

第7節(jié):

在這危急的時刻,記者和整個團指揮所有的人都——(焦急……望著),突然,記者看到——(黑暗……過去)。他又聽到(突破口……喊殺聲)。

第8節(jié):后來記者才知道——(在這……打中了)。

(2)從郝副營長的視角出發(fā)。

第6節(jié):

半個小時以后,戰(zhàn)斗打響了,郝副營長帶領(lǐng)部隊沖出了交通溝。隨著——(三發(fā)……突破口)。正在這時,郝副營長突然發(fā)現(xiàn)——(后續(xù)……聯(lián)系)。

第7節(jié):

在這危急的時刻,郝副營長所處的那片黑暗里——(騰起……喊殺聲)。

第8節(jié):

原來是他突然想起了口袋里的書,便——(劃著……的路)。也因為這光亮,他——(暴露……打中了)。

五、總結(jié)

郝副營長為了心目中美好而神圣的憧憬,不惜獻出了年輕而又寶貫的生命,卻沒來得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光,這是多么令人遺憾啊??伤麨楦锩鼊倮?,不惜壯烈犧牲而又感到毫無遺憾,表現(xiàn)他舍生忘死的革命精神。

每當(dāng)夜幕降臨,我們都能在燈下學(xué)習(xí)生活,又怎能忘記那些諸如本文主人公那樣的英雄們,我們應(yīng)該好好珍惜這來之不易的美好生活,并為之發(fā)憤圖強!

六、完成課后題3,背誦6-9節(jié)

板書設(shè)計:

燈光

深情地

憧憬

壯烈地

犧牲

舍生忘死

毫無遺憾

燈光課件 篇9

教學(xué)內(nèi)容:《星星和燈光》

教學(xué)方法:多媒體教學(xué)、情境教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容:一、歌曲 星星和燈光

二、綜合訓(xùn)練(一)

三、欣賞 《小白菜》(童聲獨唱)

教學(xué)目的:

一、要求學(xué)生用悠長、流暢的氣息,連貫、輕盈的聲音表達熱愛家鄉(xiāng)、勤奮學(xué)習(xí)的感情。

二、通過欣賞,感受并初步了解旋律進行的幾種方式(上行、下行、平行)在表達音樂的情感和形象上所起到的不同作用。

三、鞏固常用音符的名稱及時值比例知識。

四、通過創(chuàng)設(shè)歌曲情境、搜集教學(xué)需要的詳實資料、制作精美的動畫畫面,讓學(xué)生進入一個精彩的音畫世界,以畫啟聲。從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們喜歡音樂,熱愛音樂。

教學(xué)過程 :

一、師生問好

二、發(fā)聲練習(xí)

1、連音練習(xí)

目的:訓(xùn)練學(xué)生用連貫的聲音歌唱。

1=C 4/4 5 6 5 4 5 4 3 4 3 2 3 2 | 1- - - 0 ||

mi ma mi ma mi

ma mi ma mi ma

yi ya yi ya yi

ya yi ya yi ya

2、跳音練習(xí)《歡樂頌》1=C 4/4

3 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 3. 2 2 - |

mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma

3 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 2. 1 1 - ||

mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma

3、發(fā)聲練習(xí)曲《半個月亮爬上來》

目的:訓(xùn)練學(xué)生用悠長、流暢的氣息,連貫、輕盈的聲音歌唱。

三、導(dǎo)入

yi

師:你們認得這個字嗎?(屏幕出現(xiàn)“彝”字)你能說出一個帶“彝”字的詞嗎?(屏幕出現(xiàn)“彝族”)

同學(xué)們都知道,我們的祖國幅員遼闊、民族眾多(屏幕出現(xiàn)中國政區(qū)圖)。彝族是我國人口比較多的少數(shù)民族。彝族主要分布在四川、云南、貴州。(彝族村圖)彝族人民居住的地區(qū)山川壯麗,資源也十分豐富。那里有全國聞名的瀘沽湖景區(qū),(瀘沽湖景區(qū)圖)那里的景色十分迷人。你看,綠色的群山環(huán)抱著一池碧水,那山水相映的綠色仿佛可以流動。藍天、白云、湖水、大地組成了一幅和諧而又美麗的圖畫。彝族最盛大的節(jié)日是每年農(nóng)歷六月二十四的火把節(jié)。節(jié)日期間,人們穿著漂亮的民族服裝載歌載舞(火把節(jié)場面),開展摔跤、賽馬、斗牛、斗羊等多種多樣的傳統(tǒng)節(jié)慶活動。夜里,彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野歡呼,祈求五谷豐登、生活幸福。他們環(huán)繞著熊熊的篝火輕歌曼舞,徹夜狂歡。聽,山那邊的彝家孩子們也高興地唱起歌來了(播放歌曲及flash動畫)

四、新歌教學(xué)及歌曲處理

師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 彝族兒歌《星星和燈光》。

1、出示歌譜,跟琴歌曲旋律。師教學(xué)生認識下滑音記號并示范下滑音的唱法。(幻燈)

2、師:老師上節(jié)課說了在這首歌曲是有一個升號的歌曲,這首歌曲第三線上的音為do,請同學(xué)們注意流動do的唱法,復(fù)習(xí)唱譜。(幻燈)

3、老師有感情地示范讀歌詞,強調(diào)①每個樂句末尾不拖音②“要問誰是好歌手”一句要突出疑問的語氣。讓學(xué)生模仿并記憶。(幻燈片:讀詞要求)

4、配樂朗讀歌詞。(播放歌曲動畫)

5、聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。提醒學(xué)生在唱“家”時注意全音符的時值,突出“家”字表達出的自豪感。師:歌詞中彝家的“家”字用全音符,時值較長,表達了彝家人的自豪感。

6、提醒學(xué)生注意:從旋律上看的兩個樂節(jié)如

2 2 7 1 2 - | 1 7 1 7 5 0 |

夜空 閃 耀 萬 顆 星星

應(yīng)運用流暢的氣息,連貫的聲音歌唱,而不能間斷。休止符前的音要收束利落,切勿拖沓。(幻燈)

7、師分析歌曲的處理:隨著旋律的發(fā)展,情緒步步高漲,最后一個樂句是全曲的高潮。要求學(xué)生連貫、輕盈的聲音演唱歌曲。(幻燈片:歌曲的處理要求)

8、用打擊樂器(鈴鼓、碰鐘、自制沙錘)為歌曲伴奏(四拍擊(拍)一次)。

五、課間活動

1、播放動畫(無聲)

2、播放有聲動畫

3、師:你覺得哪一種好,為什么?既然音樂如此神奇,我們一定要好好上音樂課,學(xué)習(xí)各種音樂知識。

六、綜合訓(xùn)練(一)(幻燈片依次播放)

1、復(fù)習(xí)常用音符休止符時值,告訴學(xué)生音符數(shù)字越大而時值越小。

2、師請同學(xué)模擬四種聲響后做綜合訓(xùn)練(一)習(xí)題。

手表 xxxx 臺鐘 xx 掛鐘 x - 大鐘x - - - -

七、欣賞 童聲獨唱 ——《小白菜》

①師介紹《小白菜》是一首童聲獨唱歌曲、河北民歌,師分別介紹“童聲”和“獨唱”的意思。

②初聽(前奏時加旁白:在刺骨的寒風(fēng)中,一個衣衫襤褸的小姑娘蹣跚地走著),觀察圖的內(nèi)容。(幻燈)

③回答課后習(xí)題⑴。

④回答習(xí)題⑶,說一說《國歌》中三個“起來”旋律的進行特點屬于哪一種。

⑤師總結(jié)旋律進行的幾種方式(上行、下行、平行)在表達音樂的情感和形象上所起到的不同作用。上行表現(xiàn)較為激昂的情緒,下行表現(xiàn)較為悲傷的情緒,而平行則表現(xiàn)比較舒緩的、優(yōu)美抒情的情緒。(圖)

⑥隨錄音哼唱加深印象,要求學(xué)生哼唱出能記住的旋律。

⑦給歌曲選一個你認為最合適的顏色,說說原因。

八、總結(jié)

師:這就說明音樂不僅僅只是聲音,它有豐富的畫面感。一段音樂我們可以把它想象為一個人物形象、一個小動物或者一幅美麗的圖畫。(圖)從歌曲《小白菜》中我們認識了一個可憐的小姑娘——小白菜,整首歌曲悲傷的情緒不僅僅深深地打動了老師,也打動了同學(xué)們。和她相比,我們的生活是多么美好、多么幸福。而通過《星星和燈光》這首歌曲我們認識了一群可愛的彝家紅領(lǐng)巾,他們和我們一樣過著幸福、快樂的生活。同學(xué)們,讓我們再次唱起這首《星星和燈光》,熱愛今天的幸福生活,珍惜你們美好的童年。

燈光課件 篇10

教學(xué)內(nèi)容:

1、綜合訓(xùn)練(二)、(三)。

2、讀譜知識:常用音符和休止符。

3、欣賞:烈士墓前

教學(xué)目標(biāo):

1、認識常用音符和休止符的名稱及時值比例。

2、通過欣賞,感受并初步了解旋律進行的幾種方式(上行、下行、平行)在表達音樂的情感和形象上所起到的不同作用。

教學(xué)重點:認識常用音符和休止符的名稱及時值比例。

教學(xué)難點:認識常用音符和休止符的名稱及時值比例。

教學(xué)手段:錄音機、磁帶

教學(xué)過程:

一、發(fā)聲練習(xí)

目的:訓(xùn)練學(xué)生用連貫的聲音歌唱。

1=C4/4565454343232|1———0||

mimamimami

mamimamima

yi yayi yayi

ya yiya yiya

二、綜合訓(xùn)練

1、教師將書上的幾個音符分別彈彈,請同學(xué)跟著唱一唱熟悉一下。

2、教師將書上的音符任選兩個彈彈,請同學(xué)說一說教師彈的是哪兩個音。并將這兩個音符用線連起來。

3、請同學(xué)將書上六個音符按照高低順序?qū)懺谖寰€譜上,注意,要寫上高音譜號。

三、讀譜知識:

1、提問:我們過去學(xué)了哪幾種音符形狀?

請同學(xué)將這幾種音符寫在黑板上。

2、教師按照學(xué)生寫的音符將其排列順序后,一一講解其名稱和時值。

注意:數(shù)字越大而時值越小。

3、請同學(xué)兩人為一組,互相出題,學(xué)習(xí)常用音符和它的時值,看誰記得快記得牢。

4、綜合訓(xùn)練請同學(xué)兩人為一組,將書中時值相同的兩組節(jié)奏用線連接起來。(教師最后訂正)。

四、欣賞:烈士墓前

1、教師介紹:《烈士墓前》是一首表現(xiàn)少先隊員以無比崇敬的心情悼念革命先烈,決心繼承烈士遺志的歌曲。

2、初聽歌曲,請同學(xué)說一說有什么感覺?用線條表示。

3、復(fù)聽歌曲,討論完成聽聽想想。

五、作業(yè):預(yù)習(xí)《星星和燈光》這首歌。

板書設(shè)計:(常用音符和休止符的圖例)

板書略

課后小記:

燈光課件 篇11

一、教學(xué)要求

1、讀懂課文,理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻,懂得今天的幸稚生活來之不易,要倍加珍惜。

2.練習(xí)縮寫課文。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點

1.從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話理解先烈的寬闊胸懷和對未來的美好憧憬。

2.從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉。理解先烈的無私奉獻精神

三、教具準(zhǔn)備

書寫縮寫課文范例的小黑板。

四、教學(xué)時間

二課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:

理清課文敘述順序,圍繞課后練習(xí)理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、檢查預(yù)習(xí)

1.這篇課文的作者是誰?(王愿堅)他是當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,當(dāng)過隨軍記者。解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。被列入100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》,他是劇本的編者之一。

2.指名按自然段朗讀課文。讀后評議,糾正讀音。

二、理清課文敘述順序

1.課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事的?(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,中間大部分是寫往事。)

2.把課文分成三段,怎么分?(第一、二自然段為一段,最后一個自然段為一段,中間部分為一段。)

3.指名按分的段朗讀課文。

三、理清第二段的敘述順序

(1)提出自學(xué)要求:認真閱讀第二段,把這一段分成三層,想一想,每一層的主要意思;這一段講了一件什么事,是按照怎樣的順序講的?(按事情發(fā)展的順序。)

(2)學(xué)生按要求自學(xué)。

(3)討論怎樣把這一段分為三層。(第三自然段至第七自然段是第一層,第八、九自然段是第二層,第十自然段是第三層。)。

(4)請三名學(xué)生分三層朗讀課文,每人朗讀一層。

四、指導(dǎo)理解第二段的內(nèi)容。

(1)指名說第一層的內(nèi)容。(大致內(nèi)容是)在圍殲戰(zhàn)開始之前,“我”在交通溝里找到了突擊連,來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄;他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜,竟然借火柴的亮光在看一本破書上的插圖,看得那樣人神。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書的情景,想到了未來,深情他說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好?。?、

(2)指名用自己的話說說第二、三層的內(nèi)容。(內(nèi)容大致是,突擊連沖進守敵圍墻后,后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口,和突擊隊失去了聯(lián)系。這樣,突擊隊孤軍深入,得不到增援,圍殲戰(zhàn)有失敗的可能,情況非常危急。就在這個緊要關(guān)頭,郝副營長點燃了那本書,高高舉起,為后續(xù)部隊指了路,他自己則因為被火光所暴露,英勇地犧牲了。這次圍殲戰(zhàn)獲得了完全的勝利,消滅了敵人的一個整編師。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋葬了郝副營長的遺體。)

(3)指名說說第二段主要講了什么事。

五、布置作業(yè)

1.準(zhǔn)備縮寫第二段。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:

理解思考練習(xí)第二題,復(fù)習(xí)課文內(nèi)容練習(xí)縮寫。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1.指名朗讀全文。

2.指名說說第二段主要講了什么事。

二、指名理解“思考·練習(xí)”第二題。

1.討論:“多好??!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?分別是誰、在什么情況下說的?(課文中出現(xiàn)了三次,第一次是革命勝利后的和平時期,“我”在清明節(jié)晚上到天安門廣場散步,聽到背后傳來一聲對天安門廣場上千萬盞燈的贊嘆:“多好??!”第二次是在1947年初秋,激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始之前,郝副營長在交通溝里、借著火柴的微弱亮光看書??吹綍袭嫷碾姛簦f出了“多好??!”第三次是郝副營長和我在交通溝里談話時,說到革命勝利后孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)。“該多好?。 保?/p>

2,討論:他仍說這話時,看到的是什么?可能想到什么?(對學(xué)生討論要求不要過高,學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容,分清看到的是什么,想到的是什么就可以了。)

三、指導(dǎo)作縮寫練習(xí)

1.指名讀“思考。練習(xí)”第四題,明確練習(xí)要求。

2.默讀第二段,想一想:縮寫這一段,哪幾點必須寫清楚。

3.討論交流。(縮寫第二段,必須寫清楚五點:一是時間是1947年初秋;二是那次戰(zhàn)斗的任務(wù);三是戰(zhàn)斗前郝副營長怎么做、怎么想;四是戰(zhàn)斗中郝副營長的表現(xiàn);五是郝副營長的犧牲。

四、學(xué)生做縮寫練習(xí),教師巡視了解縮寫情況(用10~15分鐘)

五、請兩三個學(xué)生讀自己寫的內(nèi)容,師生酌情評議

六、掛出寫有縮寫范例的小黑板,供學(xué)生修改參考。

縮寫范例

1947年初秋,挺進豫皖蘇平原的我軍部隊,準(zhǔn)備圍殲國民黨軍57師。戰(zhàn)斗開始前,郝副營長借著火柴微弱的亮光看一本破書,憧憬著未來)戰(zhàn)斗打響了,后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口,郝副營長點燃了那本書,為后續(xù)部隊指了路,卻暴露了自己,被敵人的機槍打中犧牲了。)

七、學(xué)生根據(jù)范例修改自己的縮寫。

分辨事物和聯(lián)想

(讀寫例話)

教學(xué)要求

學(xué)習(xí)分辨課文中的內(nèi)容哪些是實在的事物,哪些是由這些事物引起的聯(lián)想。

教學(xué)時間:

一課時?!綝G15.COM 工作總結(jié)之家】

教學(xué)過程

一、自學(xué)例話,初步了解例話的主要內(nèi)容

1.提出自學(xué)要求:默讀例話,邊讀邊想每個自然段講的是什么。

2.學(xué)生按要求自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

3.討論每個自然段講的是什么。(第一自然段講讀書的時候要注意分辨事物和聯(lián)想;第二自然段以《月光曲》這篇課文為例,具體說明課文中哪些是實在的事物,哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想;第三自然段講注意分辨事物和聯(lián)想,對閱讀和作文都很有好處。)

二、指導(dǎo)重點理解第二自然段,學(xué)習(xí)怎樣分辨事物和聯(lián)想

1.提出自學(xué)要求:仔細閱讀第二自然段,對照《月光曲》這篇課文想一想,《月光曲》這篇課文中,哪些內(nèi)容是寫實實在在的事物,哪些內(nèi)容是寫由事物引起的聯(lián)想。

2;學(xué)生按要求自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

3.討論《月光曲》中的事物和聯(lián)想。(先讓學(xué)生充分自由發(fā)言,再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出例話中講的三層意思:貝多芬由在茅屋里見到的事物而聯(lián)想到月光下的大海;皮鞋匠由所聽到的琴聲而聯(lián)想到大海的動態(tài)變化;皮鞋匠由妹妹的表情聯(lián)想到妹妹仿佛也看到了大海。)

三、聯(lián)系本組其他課文,加深理解

1.《菩薩蠻大柏地》一課中,哪些是作者見到的事物,哪些是作者的聯(lián)想?(作者看到的是彩虹、雨后斜陽下“關(guān)山陣陣蒼”的景色,還看到當(dāng)年“廖戰(zhàn)”留下的彈痕。作者由看到的這些事物,想到了那次激烈的戰(zhàn)斗;想到那累累的彈痕,把關(guān)山打扮得更加好看了。)

2.《燈光》一課中,哪些是實實在在的事物,哪些是作者的聯(lián)想?(天安門廣場的燈光和背后傳來的“多好啊”的贊嘆聲,是作者接觸到的實實在在的事物;對郝副營長犧牲經(jīng)過的回憶,是由接觸到的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。)

四、小結(jié)

以后讀書,就要像這樣,注意分析文章里講的哪些是實實在在的事物,哪些是由事物引起的聯(lián)想。

五、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)“基礎(chǔ)訓(xùn)練2”。

燈光課件 篇12

一、說教材

(一)教材簡析

《燈光》是北師大版五年級語文下冊第八單元中第三篇課文,這一單元的主題是“火與光”。本單元的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生了解火與光對人類社會的文明和進步所具有的重要意義和積極作用,感受課文中主人公所表現(xiàn)出來的英雄主義精神,從而受到主人公一心為他人、甘于奉獻的美好精神的熏陶。本文主要是通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻身精神,說明今天的幸福生活來之不易,激勵我們要珍惜、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材本單元教學(xué)提示“教學(xué)本單元,要引導(dǎo)學(xué)生自主積累語言文字,同時感受文中主人公表現(xiàn)出來的英雄主義,一心為他人、甘于奉獻的美好精神,受到教育和熏陶?!苯Y(jié)合本課及學(xué)生特點,我制定如下教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):

學(xué)會本課生字,理解下列詞語:倚、憧憬、千鈞一發(fā)、圍殲戰(zhàn)、璀璨。

能力目標(biāo):

a、正確、流利、有感情朗讀課文;

b、學(xué)習(xí)本課首尾照應(yīng)的寫作方法,并體會其中的深意。

情感目標(biāo):

體會革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲,懂得今天的幸福生活來之不易。

教學(xué)重難點教學(xué)重點:

(1)、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;

(2)、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉學(xué)習(xí)先烈無私奉獻的精神。

教學(xué)難點:

幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

二、說教法

《新課標(biāo)》明確指出:語文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學(xué)方法,有利于加深對課文內(nèi)容的理解和體會文章的思想感情。小學(xué)閱讀教學(xué)的重點是:培養(yǎng)學(xué)生自由感受、理解、欣賞和評價的能力,逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上,通過教師適時的點撥,圍繞重點展開討論和交流,發(fā)表獨特的見解。結(jié)合教材特點,在教學(xué)中我主要采用“自讀自悟、適時點撥、合作探究、交流展示”法進行教學(xué)。

三、說學(xué)法

1、結(jié)合工具書,學(xué)習(xí)生字詞。在掃除字、詞障礙的基礎(chǔ)上閱讀課文,并說說課文講了一件什么事。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后的“金鑰匙”,借鑒其中的讀書方法,圈圈寫寫,批批注注。

3、邊讀邊思考:讀了這個故事,郝副營長給你留下了怎樣的印象?為什么會留下這樣的印象?

4、小組交流、討論,班級展示,教師適時點撥。 5、有感情的朗讀課文,感受革命先烈的英雄主義精神。

四、說教學(xué)程序

第二課時設(shè)想

(一)直接導(dǎo)入,回顧舊知

1、回憶課文內(nèi)容,說說課文講了一件什么事?

課文為什么以“燈光”為題?

(這一環(huán)節(jié)主要是為了讓學(xué)生盡快回顧課文內(nèi)容,進入主題)

(二)精讀課文,品析人物

(1)在學(xué)生快讀課文,大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再次默讀課文,畫出有關(guān)描寫燈光的詞句,先獨立思考,再把自己的見解和同學(xué)交流。課文有五處寫到燈光。

1、廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。(可以體會到作者對今天幸福生活的贊美)

2、書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個孩子正在燈下聚精會神地讀書,他注視著那幅圖,默默地沉思著。

3、他又劃著一根火柴,……完全陷入對未來的憧憬里。(從2、3句可以體會到郝副營長對幸福生活的憧憬)

4、突然,黑暗里出現(xiàn)一星火亮光,……響起了一片喊殺聲。

5、后來才知道,……他被敵人的機槍打中了。(從4、5句可以體會郝副營長的犧牲精神)

6、這位年輕的戰(zhàn)友不惜犧牲自己的生命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。(可以體會作者對革命先烈犧牲精神的贊美)

7、在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。(可以體會作者對革命先烈的緬懷之情)

(2)師小結(jié):課文五次寫到燈光;課文的開頭意在引起對往事的回憶,結(jié)尾同開頭照應(yīng)。這樣的開頭結(jié)尾,是為了告訴讀者:這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福的生活來之不易,千萬不要忘記那些締造新中國,給我們帶來幸福生活的革命先烈。

(3)齊讀文中描寫燈光的語句。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了在不斷的與文本對話的同時,通過在“讀、悟、說、讀”朗讀中訓(xùn)練語言文字,在朗讀中理解課文,在朗讀中發(fā)散思維,在朗讀中陶冶情操。走近英雄,感受英雄的高尚品質(zhì)。)

(三)總結(jié)全文,深化主題

(我們今天走著的這條幸福的路,正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的;他們身上的那種崇高的思想品質(zhì),就是留給我們這一代人最寶貴的精神財富。)

(四)拓展延伸,暢所欲言

(欣賞都市夜景圖片)學(xué)生在閱讀課文之后,得到了許多的啟示,教師及時提供給學(xué)生說話的機會,讓學(xué)生從現(xiàn)實中,從與同伴的交流中,得到更多的啟示,有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,同時溝通了語文與生活的聯(lián)系。因此,我設(shè)計下面的練習(xí):你想對英雄說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生寫簡單的感受)

(五)布置課外作業(yè)

1、摘抄四字詞,并選擇一、二個造句。

2、課后讀讀作者的其他文章,比如《后記》。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,主要是為了讓學(xué)生在課后讀讀與本文有關(guān)的文章,對本文有更深一層的認識。)

五、說板書設(shè)計

廣場

引起回憶、幸福生活、來之不易

燈光、往事、獻出生命

(珍惜、創(chuàng)造) (王愿堅)

廣場

思念戰(zhàn)友

板書我主要抓住兩點來設(shè)計

1、按照課文的寫作順序。

2、緊扣文章主要內(nèi)容,突出課文所表達的思想感情。

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燈光的課件


希望能夠了解“燈光的課件”的相關(guān)知識考慮看看這篇文章。每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件,因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。教案是實現(xiàn)高效教學(xué)的不可或缺要素之一。要全面了解相關(guān)話題請您繼續(xù)向下閱讀!

燈光的課件【篇1】

的貢獻,懂得今天的幸福生活來之不易,更倍加珍惜。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點: 1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻精神。

《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事,它是誰寫的呢?(王愿堅)王愿堅是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,當(dāng)過隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。《閃閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。

(“萬盞燈”--這么多得燈,大放光明,廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”,說明祖國的建設(shè)突飛猛進,所以心頭感到光明,感到溫暖。)

重點討論:“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒來得及見一見電燈?!睂@句話是怎樣理解的?

燈光的課件【篇2】

【學(xué)習(xí)目的】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文,理解革命先烈對未來的憧憬和為此做出的貢獻,懂得今天的幸福生活來之易,要倍加珍惜。

【教學(xué)重點、難點】

1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

2、理解先烈無私奉獻的精神。

【教學(xué)時間】

1課時。

【教學(xué)設(shè)計】

一、導(dǎo)入新課

燈光,在我們的生活中是在普通不過的了,大家都很熟悉,平時都不注意。然而,我們今天學(xué)習(xí)的《燈光》卻向我們描述了一個動人的故事。

二、布置自學(xué)要求,自學(xué)課文

1、自由輕聲讀課文:

注意讀準(zhǔn)字音,畫出不理解的詞,查閱工具書。

2、想一想:

課文講了一件什么事?找出最受感動的地方和不理解的地方。說說為什么讓你感動?

3、小組討論交流。

三、集體匯報,檢查自學(xué)情況

1、檢查讀課文的情況。

2、檢查對詞語的理解。

3、檢查對課文的初步理解:

⑴課文講了有件什么事?

⑵哪些地方使你最感動,并說出你感動的原因。不理解的地方提出來討論交流。

四、再讀課文,理清文章敘述順序,深入理解課文內(nèi)容

1、默讀課文:

想一想哪些段落是寫現(xiàn)在的事,哪些段落是回憶的事?

2、再讀課文:

找出課文中描寫燈光的句子,畫下來,想一想你從中體會到了什么?

3、學(xué)生匯報自己畫的句子,談體會。

五、細讀課文

想一想“多好??!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次,各是在什么情況下說的?他們在說這句話時,看到的是什么。想到的是什么?

1、仔細讀課文,寫上批注,同桌進行交流。

2、集體討論匯報。

3、指導(dǎo)感情朗讀文中三處出現(xiàn)“多好??!”句子的段落。

六、有感情地朗讀課文

七、交流感受

讀了這篇課文,你有什么感受?

八、作業(yè)設(shè)計

1、知識積累:抄寫優(yōu)美詞句。

2、讀拼音寫詞。

3、讀了《燈光》一課后,你有何感想,請寫下來。

燈光的課件【篇3】

教材剖析

《燈火》是一篇凝聚著激烈的愛國主義熱情的文章。該文通過一件關(guān)于燈火的往事的回想,謳歌了革新先烈的奉獻精力,說明晰今日的夸姣日子來之不易,提示我們要建設(shè)好長輩們用鮮血和生命創(chuàng)立的巨大祖國。

學(xué)情剖析

文中所寫的戰(zhàn)爭年代與學(xué)生所在的平和環(huán)境相去甚遠,學(xué)生知之甚少,或許無法領(lǐng)會其時的境況,因而,課前要搜集查找有關(guān)材料,教育中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,多感悟。

教育方針

1、通讀全文,讀中引出課文的關(guān)鍵詞語“神往、危如累卵、點著”等詞語,引導(dǎo)學(xué)生知道今日的夸姣日子來之不易。

2、捉住文中三個“多好??!”讓學(xué)生懂得郝副營長為抱負而犧牲的夸姣質(zhì)量。

3、讀寫結(jié)合,提高學(xué)生對“燈火”的知道。

教育關(guān)鍵

1、捉住三個“多好啊”,了解先烈的寬廣胸襟和對未來的夸姣神往。

2、從郝副營長在戰(zhàn)役中舍身為后續(xù)部隊引路的豪舉,了解先烈的忘我奉獻精力。

教育難點

捉住關(guān)鍵詞句讀懂課文。

教育進程:

一、板書課題,感觸“燈火”

1、指著板書出來的課題“燈火”請同學(xué)們讀齊課題,出示天安門廣場上的燈火,說說看了這些燈火,你想說些什么?

2、今日我們學(xué)習(xí)一篇題為“燈火”的課文,相信你讀后必定會對“燈火”有新的知道。

二、初讀課文,掌握主要內(nèi)容

1、自讀課文,邊聽邊想課文講了一件什么事?

2、學(xué)生歸納主要內(nèi)容。由學(xué)生答復(fù)中的不同處引出本文的敘說次序——倒敘。

三、抓“多好啊”,談感悟

1、快速默讀課文,找出描繪“多好啊”的語句,用筆勾畫下來。

2、生報告,環(huán)繞“多好??!”品讀語句。

榜首處:清明節(jié)前的一個晚上,我又散步在廣場上,遽然背面?zhèn)鱽硪宦曎澷p:“多好?。 ?/p>

第二處:“多好??!”他在喃喃自語。

第三處:趕明兒成功了,我們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈火底下看書,該多好??!

3、品讀描繪榜首處“多好啊”的語句,出示學(xué)習(xí)提示:(1)這句話是誰說的?(2)他在說——多好???(3)讀一讀,讀出你的感觸。

4、學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)提示品悟語句。

5、全班溝通報告。

6、小結(jié)學(xué)習(xí)榜首處“多好啊”學(xué)習(xí)辦法。

7、學(xué)習(xí)第二處“多好啊”,引導(dǎo)學(xué)生讀出“仰慕”之情。

8、看郝副營長看書插圖,可以用什么詞來描述?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四天然段,領(lǐng)會郝副營長的愛學(xué)習(xí)精力。

9、學(xué)習(xí)第三處“多好啊”,引導(dǎo)學(xué)生讀出對未來夸姣日子的神往。拓寬:郝副營長還神往什么?出示公民苦楚的日子、離鄉(xiāng)背井的情形,讓學(xué)生領(lǐng)會現(xiàn)在夸姣的日子,再次朗讀“趕明兒成功了,我們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈火底下看書,該多好??!”

10、同桌、分人物讀“我”和郝副營長的對話。(5-7天然段)

四、走進營長,領(lǐng)會犧牲精力

1、默讀8-11天然段,畫出讓你感動的語句,在旁邊寫一寫批注。

2、全班溝通報告,談感觸。了解“危如累卵”的意思,找出“危如累卵”的時間指那個時間,找出相關(guān)的語句。

3、彌補語句拓寬,感觸生死攸關(guān)、命懸一線的危機時間。

4、再次朗讀第10天然段,感觸郝副營長的不怕犧牲。

5、確實,關(guān)于一個打過血多勝仗的戰(zhàn)役英豪他怎樣會不知道這意味著什么,那他為什么還要這么做?用書中的語句答復(fù)。

6、這樣意味巨大的戰(zhàn)役英豪,他的戰(zhàn)友怎樣會忘掉!齊讀11天然段。

五、拓寬論題,讀寫結(jié)合

1、同學(xué)們,像郝副營長這樣,為了新中國的建立,壯烈犧牲的英豪還有許多。你還知道誰,把他的姓名填進去,再讀一讀。誰來讀?(出示彌補的語句)

2、學(xué)習(xí)最終一個天然段,領(lǐng)會天安門的燈火是對先烈最好的思念。

3、師對照板書總結(jié)全文,說說你對“燈火”有什么新的知道,再次讀課題。

4、拓寬:革新先烈用生命在不同的當(dāng)?shù)?、用不同的辦法讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此刻此刻,你最想說些什么?以“燈火”為論題寫一寫,把你心里涌動的情感化為文字體現(xiàn)出來,可所以一首小詩,也可所以一段話…

板書規(guī)劃: 燈火

贊賞勾起回想

仰慕在燈火下學(xué)習(xí)

神往夸姣日子

思念巨大戰(zhàn)友

——多好啊!

教育反思:

比較于昨日的精讀,今日的這篇略讀課文,《燈火》篇幅短,讀懂內(nèi)容沒太大難度。沿著持續(xù)甩手,根據(jù)問題,相互學(xué)習(xí)的思路打開學(xué)習(xí)。

扣課題,打開多層學(xué)習(xí)。一層是導(dǎo)入的質(zhì)疑,一層是頭緒的小結(jié),一層是擬題的啟示。做得比較充沛的是拎住頭緒,進行合作學(xué)習(xí),默讀找燈火,溝通說燈火,串聯(lián)悟燈火。

扣寫法,打開互文閱覽。學(xué)生的學(xué)習(xí)仿照能力強,在整理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上第二輪質(zhì)疑,明顯指向?qū)懛ǖ膯栴}多起來了,前后照顧寫法的優(yōu)點?人物描繪打開聯(lián)想這種寫法怎樣重視?教師則引導(dǎo)與上節(jié)課寫法進行比較,持續(xù)安排合作學(xué)習(xí),通過同桌相互彌補,根本都能從三個視點進行剖析。持續(xù)比較發(fā)現(xiàn),都是回想錄,都是倒敘,都選用前后照顧,都采納榜首人稱來寫,會比較發(fā)現(xiàn),搬遷自主閱覽。

扣細節(jié),打開品讀感悟。一味重視寫法,課堂會顯得理性有余,為了更好感悟人物形象,聚集郝副營長英勇犧牲的階段,輔導(dǎo)換成第二人稱讀,更好地抒情情感,領(lǐng)會人物舍己救人,不怕犧牲的革新精力。

扣搬遷,打開讀寫結(jié)合。重視一首小詩,用筆稱頌這種崇高精力;搬遷一種寫法,回想性文章,前后照顧是最常常運用的辦法;引薦幾本書本,引薦打開課外書屋了解與閱覽。

燈光的課件【篇4】

導(dǎo)讀:此次活動也是經(jīng)過幾位老師的多次試教,加上園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),多次修改教案后才推出的。我也非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我這次難得的機會,讓我在眾多的姐妹面前展示自己。雖然不是很完美,但這也是一次鍛煉自己、提高自己教學(xué)水平的機會。

一、《舞臺燈光師》是大班主題活動《七彩世界》中生成的一個科學(xué)活動。在科學(xué)活動中,材料是幼兒操作活動的靈魂,強調(diào)為幼兒提供材料讓他們自己動手操作,強調(diào)幼兒的自主活動,并在活動過程鼓勵幼兒的自我調(diào)節(jié)。皮亞杰提出兒童的智慧源于操作,幼兒是在對材料的操作、擺弄過程中建構(gòu)自己的認知結(jié)構(gòu)的。在本次活動的一開始,讓幼兒觀看舞廳燈光的錄像,引起幼兒對七彩燈光的興趣,教師以我們也將活動室變成一個舞廳的話作為連接下個環(huán)節(jié)的鋪墊,萌發(fā)幼兒制作彩色燈的愿望。在操作環(huán)節(jié)中,為幼兒提供與其年齡特點、經(jīng)驗、能力和需要適應(yīng)的材料,有:手電筒、彩色透明玻璃片、糖紙、彩色塑料紙等,使幼兒不由自主地產(chǎn)生玩一玩的想法,并在對多種材料直接感知和具體操作的過程中,仔細觀察,發(fā)現(xiàn)問題,獨立思考,解決問題,激發(fā)起幼兒參與活動的興趣。

在這一環(huán)節(jié)中,幼兒通過觀察手電筒的燈光透過紅布、透明玻璃片、糖紙等不同材料看到的不同顏色的光團,使幼兒的興趣大增,然后幼兒還是不斷地摸索,嘗試,通過用不同材料的比較,讓幼兒發(fā)現(xiàn)在這些材料中,用彩色玻璃片能使燈光的顏色變化得最明顯,最接近舞廳中七彩炫燿的燈光,從而激起幼兒要用彩色玻璃片制作舞臺燈的欲望。同時在教師的引導(dǎo)下,幼兒將不同的彩色燈光重疊在一起,感受彩色燈光的美妙與神奇。

然后教師給幼兒一個這樣制作彩色燈的平臺,讓幼兒體驗制作成功后的喜悅與快樂。最后也是幼兒覺得最有成功感的時刻,讓幼兒嘗試做舞臺燈光師,配上節(jié)奏強烈的音樂,幼兒打開制作的舞臺燈,讓幼兒完全投入到制造舞臺的歡快氣氛中去,使幼兒再次體驗到了成功感。

二、此次活動也是經(jīng)過幾位老師的多次試教,加上園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),多次修改教案后才推出的。我也非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我這次難得的機會,讓我在眾多的姐妹面前展示自己。雖然不是很完美,但這也是一次鍛煉自己、提高自己教學(xué)水平的機會。

燈光的課件【篇5】

1、自由輕聲讀課文:注意讀準(zhǔn)字音,找出不理解的詞,查閱工具書。

2、想一想,課文講了一件什么事?找出最受感動的地方和不理解的地方。說說為什么讓你感動了?

2、課文講了這么一件事:

3、學(xué)生交流最受感動的地方,并說出受感動的原因。不理解的問題題出來討論交流。

1、快速默讀課文:

想想課文那些段落是寫現(xiàn)在的事,那些段落是回憶往事?

2、默讀課文,找出課文中描寫燈光的句子,畫下來,并想想你從中體會到了什么?

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑……感到溫暖。

① “我”為什么看到千萬盞燈照耀著宏偉建筑,心頭會感到光明,感到溫暖

② 朗讀以上句子。

⑵ 幻燈顯示:

書上有一幅插圖,畫的是一幅吊……他注視著那附圖,默默地沉思著。 ⑶ 幻燈顯示:

他又劃著一根火柴,點燃了煙……完全陷入了對未來的憧憬里。

① 引導(dǎo)學(xué)生談體會。 ② 指導(dǎo)朗讀以上句子。

⑷ 幻燈顯示:

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的生命……他自己卻沒有來得及見一見電燈。

① 引導(dǎo)學(xué)生談體會。

② 指導(dǎo)朗讀以上句子。

⑸ 幻燈顯示:

在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

細讀課文,想一想“多好??!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次,各是在什么情況下說的?他們在說這句話時,看到的是什么??赡芟氲降?是什么?在書旁寫上批注。

《燈光》是一篇獨立閱讀課文,因此在教學(xué)中嘗試了合作探究的學(xué)習(xí)方式,課上孩子們通過小組合作的方式,主動去探索課文中蘊含的內(nèi)容、意境、思想還不錯。

課文第二大段是由景生情,追憶戰(zhàn)爭年代的一樁往事,是全文重點,我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線索分小組討論:1、在戰(zhàn)斗間隙,郝副營長為什么借著微弱的亮光,在注視著書上的插圖?他沉思什么,憧憬什么?2、課文哪些地方是寫具體的事物?哪些地方是聯(lián)想?

通過對以上問題的討論,使學(xué)生深刻理解郝副營長的高尚精神世界,但由于本課時代背景離學(xué)生生活實際較遠。因此,在課堂上,我用了很多時間去講解當(dāng)時的環(huán)境,這與閱讀課文的教學(xué)思想相違背。我應(yīng)該在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)資料,讓他們學(xué)會收集資料,為第二單元的讀寫例話“注意收集有關(guān)的資料”作準(zhǔn)備。

課上緊緊抓住“燈光――多好??!”讓孩子反復(fù)朗讀感受,深刻感受到我們現(xiàn)在能坐在在明亮的燈光下學(xué)習(xí)是一件多么幸福的事??!

燈光的課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)按照一定的線索來記敘事件、抒發(fā)感情。

2.體會孩子們豐富的心靈世界。

3.欣賞品味清新優(yōu)美、富有詩意的散文語言。

教學(xué)重點:把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡。

教學(xué)難點:1準(zhǔn)確領(lǐng)會文章的主題。2對外婆形象的認識。

課前準(zhǔn)備:課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,利用工具書掃清字詞障礙;搜集有關(guān)詠月的詩句。

課時安排:一課時

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

師:悠悠千古明月,曾牽動過無數(shù)文人墨客的情思,留下了很多的名篇佳作。那么當(dāng)你賞月的時候,你會想起哪些詠月的詩句或歌曲呢?

1:床前明月光,疑是地上霜,舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。(李白《靜夜思》)

2:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)

3:明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。(辛棄疾《西江月》)

4:春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還。(王安石《泊船瓜州》)

5:明月松間照,清泉石上流。(王維《山居秋暝》)

今天,我們隨著賈平凹一塊去尋找一下月亮的蹤跡,看看會有什么新發(fā)現(xiàn)?

二、出示目標(biāo):檢測預(yù)習(xí):ppt

三、會晤作者

賈平凹,原名賈平娃。生于1952年,陜西丹鳳人。當(dāng)代小說家,散文家。1975年西北大學(xué)中文系畢業(yè)后任陜西人民出版社文藝編輯、《長安》文學(xué)月刊編輯。1973年開始發(fā)表作品,1982年從事專業(yè)創(chuàng)作,著有小說集《兵娃》《姐妹本紀(jì)》《晚唱》《商州散記》等,長篇小說《商州》《妊娠》《浮躁》《廢都》及直傳體長篇《我是農(nóng)民》等;他的散文常由一草一木,一石一景,俗而又俗的平常事物寫起,引出一個充滿寓意和深度的哲學(xué)命題,散文集有《月跡》《心跡》《愛的蹤跡》等,有詩集《空白》以及《平凹論集》等,他的小說作品帶有濃郁的地方色彩?!杜D月·正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎;《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎。1982年后從事專業(yè)創(chuàng)作。他的長篇小說《浮躁》于1988年獲美國飛馬文學(xué)獎。他的作品被譯成英、法、日、韓文版及港臺版本。現(xiàn)為陜西省作協(xié)副**,西安市文聯(lián)**,《美文》雜志主編。

賈平凹小說描寫新時期西北農(nóng)村,特別是改革開放后的變革,視野開闊,具有豐富的當(dāng)代中國社會文化心理內(nèi)蘊,富于地域風(fēng)土特色,格調(diào)清新雋永,明媚自然。

四、整體感知

1、朗讀課文。(分角色、個別、集體)

2、用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。

五、質(zhì)疑探究:

(1)我們看時,那竹窗簾兒里,果然有了月亮,款款地,悄沒聲地溜進來……原來月亮是長長了腿的;爬著那竹簾格兒……品味:運用擬人的手法,把月亮寫活了,形象逼真。

(2)我想:月亮里,地該是銀鋪的,墻該是玉砌的,那么好個地方,配住的一定是十分漂亮的女子了。

品味:透過這樣的描寫手法,我們似乎窺見了孩子們水晶般的心及他們對美好未來的憧憬。

(3)奶奶說:“它走了,它是匆匆的;你們快出去尋月吧?!蔽覀兙投寂艹鲩T去……

品味:表現(xiàn)孩子們的好奇心理,以及對事物勇于探索的品質(zhì)。

(4)噢,月亮竟是這么多的:只要你愿意,它就有了哩。

品味:“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)”,只要你愿意去發(fā)現(xiàn),美無處不在,希望無處不在。

(5)“月亮是我所要的。”弟弟說?!霸铝潦莻€好”妹妹說。品味:這里的月亮已不再是自然界中的景物了,而是美好事物,孩子們心中美好夢想的化身。

(6)大家都覺得滿足了

品味:尋找月亮,其實也是在尋找夢想和希望。找到了月亮,也就有了希望,心里便踏實了,滿足了。文章抒發(fā)了對未來的美好憧憬和對幸福的渴望追求。

六、合作交流

1、課文開頭寫“我們這些孩子,什么都覺得新鮮,常常又什么都不覺滿足”,而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”,這是為什么?

明確:不滿足——在孩子的眼睛里,世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩,發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇,他的心里有無數(shù)個為什么,總想打破砂鍋問到底,所以對孩子來說,他們總是“不覺滿足”的。(啟發(fā):孩子們做了哪些事情或經(jīng)歷了什么,最后得到滿足呢?)

滿足——孩子們在尋月的過程中得到了滿足。

在屋中的穿衣鏡上看到了月亮,沒多久,月亮在鏡上消失了,孩子們失望。(指名朗讀)(板書:屋中之月——失望)

孩子們跑到院子里尋找月亮,“滿院子的白光”“玉玉的、銀銀的”月亮“明顯大多了,也圓多了”,每個人都說月亮是屬于自己的。(指名朗讀)(板書:院中之月——爭執(zhí))

尋月尋出院門,在沙灘上、在每個人的眼睛里找到了月亮,他們陶醉在月色中,而且明白了月亮是屬于每個人的(集體朗讀)(板書:沙灘之月——滿足)

在尋月的過程中,孩子們沐浴在皎潔的月光下,既欣賞到美麗的月色,又表達純真的愿望——美好的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。

2、“月亮是個好”,妹妹說的這句話如何理解?

明確:“好”就是指美好的東西——月亮那么美麗和純潔,給每個人都帶來美的享受。

(教師點撥:好是什么?月亮的好體現(xiàn)在哪里?)

3、理解“我突然覺得,我們有了月亮,那無邊無際的天空也是我們的了,那月亮不是我們按在天空上的印章嗎?”

品味:通過尋月,孩子們清楚認識到月亮、天空及未來的一切都屬于他們的。因而把“月亮”當(dāng)成自己的“印章”按在天空上了。體現(xiàn)出了孩子們對未來美好生活的向往與追求、對實現(xiàn)理想的堅定信念,說明有了屬于自己的希望,也就會擁有屬于自己的天空和世界,因為希望是我們奮斗過程中的憑據(jù)和證明,也表達出作者通過神奇、大膽的想像而揭示出的深刻的哲理。

4、齊讀最后一部分,說說月亮在“我”眼里究竟是什么?

“那月亮不是我們按在天空上的印章嗎?”

思考:這三種說法各有特色,你是怎樣理解的?

弟弟、妹妹的回答含著喜愛,贊美,熱烈渴望之情。稚氣的語言,顯得拙樸而有誠摯?!澳窃铝敛皇俏覀儼丛谔炜丈系挠≌聠幔俊焙苡性娨獾幕卮?,運用比喻的修辭,長天為紙月為印,形象貼切,表明天空是我們的作品,天空是我們的財富,我們是天空的主人,我們擁有天空,我們擁有宇宙。

5、經(jīng)過同學(xué)們的討論分析,我們對課文內(nèi)容有了更加深入的了解,現(xiàn)在,我想問一個問題——為什么文章要以月跡為標(biāo)題?(月跡的含義)

明確:月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡;也可以理解為月的變化軌跡,尋月的過程就是尋找美的過程,它有軌跡。(讓學(xué)生自己發(fā)揮)

提示:月跡就是月亮的足跡,大家能從課文中概括出月亮蹤跡的轉(zhuǎn)換場景嗎?

明確:屋中院中沙灘

6、文中誰的話引起了這些場景的轉(zhuǎn)換?

明確:奶奶的三句話——“月亮進來了!”

“它走了,它是匆匆的,你們快出去尋月吧?!?/p>

“月亮是每個人的,它并沒走,你們再去找吧?!?/p>

7、在文中,奶奶是一個什么樣的人?

奶奶是一個童心未泯,對生活充滿愛心的一個人。她了解、愛護并有意發(fā)展孩子的童心童真。引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)、感悟生活中美好的事物,培養(yǎng)孩子美好的心靈。

教師小結(jié):月亮是美的,天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個人都可以尋找到生活中的美,對美的追求,應(yīng)該是人生的座右銘,對于你們是如此,對于我們每個人都是如此。

總結(jié)全文:本文記敘了一家的幾個孩子在中秋夜追尋月亮的過程,從中體會到奇妙、美好的情趣,表現(xiàn)了孩子們奇特敏銳的想象。作者借此表達了一種要培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、追求美的高尚的情趣。

七、望月遐想:文章結(jié)尾:孩子們坐在沙灘上,相依相偎地睡著了。他們會做什么夢?

八、賞月話名稱:ppt

九、談?wù)勈斋@:

師:老師更希望你們追求美好理想,登上月球,探索宇宙的奧秘為航天科技做貢獻。

本文有以下寫作特點:

(1)曲中見直,欲揚先抑,盛實相生,濃淡相襯的表現(xiàn)手法。文章寫屋內(nèi)品月、院內(nèi)賞月、酒杯撈月、河沿追月、沙灘議月等情節(jié),意在告訴人們,對美好的、光明的事物,只有想方設(shè)法去努力追求,才能得到的道理。寫月中寄托著作者的思想內(nèi)蘊。寫庭內(nèi)賞月很自然地將身后的桂樹聯(lián)想成“月桂”,線索清晰、虛實相生、相映成趣。

(2)語言清新雋美,含蓄凝練,富有詩的韻味,給人一種輕松、甜美的感覺.如“桂花還沒有開,卻有了象盡的骨朵兒了”“卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的”一句,想像自然,富有詩的意境美,令人心馳神往。立意豐富而深刻。

燈光的課件【篇7】

六年級語文下冊燈光教案3篇

六年級語文與生活天然聯(lián)系在一齊,六年級語文反映生活又服務(wù)于生活,生活是六年級語文唯一的源頭活水。所有的六年級語文老師都必須知道如何寫六年級語文教案,你也來寫一篇和我們分享吧。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“六年級語文下冊燈光教案”,下面小編收集了相關(guān)的素材,供大家寫文參考!

六年級語文下冊燈光教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.速讀課文,抓住主要內(nèi)容;抓住重點探究,體會郝副營長

的無私奉獻精神。

2.學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

教學(xué)重點:

抓住幾個多好啊!體會郝副營長無私奉獻的精神。

教學(xué)難點:

抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

教學(xué)時間:

一課時

教學(xué)過程:

一、揭題

生讀題,再讀學(xué)習(xí)提示:看看學(xué)習(xí)這篇課文,要我們解決哪些 問題?

(1.課文講了一件什么事?2.多好啊!分別是誰在什么 情況下說的?3.他們在說這句話的時候,看到了什么?想到了什 么?)

二、整體感知課文

學(xué)生自讀課文,想想課文寫了一件什么事?

三、細讀課文

1、帶著自學(xué)提示第2、3個問題再讀課文,看看多好啊!這句話分別是誰在什么情況下說的?他們在說這句話的時候,看到了什么?會想到什么?快速默讀批劃,可以把體會寫在旁邊空白處。

2.全班交流:

(1)第2自然段:

說話的人是在欣賞__廣場美麗的景色時看到北京的美麗,看到人民的幸福生活,發(fā)出的由衷贊嘆,引起作者對往事的回憶。

(指導(dǎo)學(xué)生朗讀多好啊!,讀出贊嘆的感覺) 板書:千萬盞燈

(2)第4自然段:

郝副營長借著微弱的亮光,看著書上的一幅插圖時說的,聯(lián)系上下文可知道當(dāng)時是戰(zhàn)爭時期,條件極其艱苦,很多人沒有見過電燈,作者和郝副營長也沒有見到過,他對插圖上那個在燈下看書的孩子非常羨慕 板書:吊著的電燈 抓住沉思,他在想什么呢?剛才的同學(xué)是抓住什么來體會的?(郝副營長的語言和神態(tài)、動作)像這樣寫人的文章,我們就應(yīng)該這樣抓住人物的語言神態(tài)來體會他的內(nèi)心世界和情感思想。此時,他也許想到勝利以后,人民過上幸 福生活,也許觸景生情,暗暗下決心,為了戰(zhàn)斗的勝利,為了下一 代能過上美好生活,要勇往直前,不怕犧牲。

想象當(dāng)時他的心情,再讀多好啊!,讀出羨慕,渴望的語氣。

(3)第7自然段:

說話的仍然是郝副營長,聯(lián)系剛才的沉思,從他的語言可以了解到什么? 多好啊是他對未來幸福生活的憧憬, 趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光 下學(xué)習(xí)。) 板書:憧憬中的燈

(他相信革命一定會勝利,孩子們將來都能在燈下讀書,心中充滿了對未來美好生活的向往與希望)

抓住憧憬,再讀多好啊!讀出滿懷憧憬的語氣。

3.為了多好啊的幸福生活,這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠 在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。這期間發(fā)生了什

么事情了呢?

1)出示自讀要求:默讀回答問題。

①突擊連的任務(wù)是什么?

②戰(zhàn)斗打響后,后續(xù)部隊為什么和突擊隊失去了聯(lián)系?

③郝副營長是怎樣犧牲的?

2)交流自學(xué)情況:

①突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻,為大部隊打開前進的道路。

②戰(zhàn)斗打響后,因為突破口沉寂了,后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。

③在這千鈞一發(fā)的時刻,郝副營長高舉起用火柴點燃了的書,為后續(xù)部隊照亮了前進的道路,敵人被殲滅,他卻因暴露而犧牲。

師:千鈞一發(fā)是什么意思?

生:比喻當(dāng)時的情況十分危急。

師:對!同學(xué)們,再來讀這段話, .這位戰(zhàn)斗英雄這樣做你感受到了什么?

(他用他的生命換來燈光。)

4.是啊,是英雄的犧牲換來了今天__前的璀璨華燈。

師出示課件 在__前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

師板書:璀璨的華燈

你們從中感受了什么?。 (體會是千千萬萬革命先輩用鮮血換來)

這璀璨的燈光又象征著什么? (這燈光象征著他們的革命精神,幸福生活。)

5.感悟首尾呼應(yīng)、以燈光為線索的寫作方法。

1.課文在開頭、結(jié)尾都寫到__前的燈,有什么深刻的含義?

師出示課件:

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

在__前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

2.學(xué)生讀句子。

(體會開頭結(jié)尾相呼應(yīng)的寫法,象征著幸福的生活是無數(shù)英雄的犧牲換來的,這幸福來之不易。)

四、課堂總結(jié)

播放《國歌》

冒著敵人的炮火前進需要何等的勇氣,冒著敵人的炮火前進需要何種的信仰,我們的革命先輩們?yōu)榱撕蟠訉O的幸福生活不惜犧牲自己的生命。此時此刻,在清明時節(jié)來臨之際,站在他們的墓碑前你心中有什么樣的感受呢?又有什么話要對他們說呢?請同學(xué)們用手中的筆記錄下自己的心情。

板書

千萬盞燈

吊著的電燈 (多好啊) 幸福生活

燈光 憧憬中的燈 首尾呼應(yīng) 一星火光 (多好啊) 生命換取

璀璨的華燈

六年級語文下冊燈光教案篇2

一、板書課題,感受“燈光”的含義

(一)請同學(xué)們跟著老師一起寫課題。當(dāng)寫到“燈光”二字,你會想到哪些?

(二)生1:我會想到光明、溫暖。

生2:幸福、安寧。

生3:家的溫馨,因為我一回家看到家里亮著燈,我知道感到特別溫馨。

(三)師:這些“燈光”都跟幸福、美好、安寧的生活聯(lián)系在一起。今天我們學(xué)習(xí)一篇題為“燈光”的課文,相信你讀后一定會對“燈光”有新的認識。

二、整體把握、提綱契領(lǐng)

(一)開火車讀課文,其他學(xué)生邊聽邊想課文講了一件什么事?讀中教師插話點評。

(設(shè)計意圖:引導(dǎo)通讀全文,把學(xué)生的思考引向深入,奠定文章的感情基調(diào)。)

(二)學(xué)生概括主要內(nèi)容。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序——倒敘。

(三)讀文后交流:讀完課文,你有哪些發(fā)現(xiàn)?或者有哪些疑惑?

設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng)。)

生1:為什么以“燈光”為課題,它在寫“燈光”的什么?

師(在“燈光”后打上一個“?”):你能圍繞課題為幾個為什么,這就是高年級學(xué)生所學(xué)到的“文題”閱讀法。再讀課文,相信讀完后,這個問號一定可以擦去。

生2:發(fā)現(xiàn)本文中有好幾處寫到“好多啊!”

生3:我也發(fā)現(xiàn)了這一點。

師:看來這個“多好啊!”值得我們好好研讀。它在文中反復(fù)出現(xiàn),它就像是樂曲中的主旋律一樣,它也是文章的什么?

生:文眼。老師以前說過的。

三、精讀往事部分內(nèi)容

(一)抓住了“文眼”閱讀,也就抓住了文章的“靈魂”。就讓我們一起循著“多好啊!”走進那戰(zhàn)火紛飛的歲月??焖倌x課文,找出描寫“多好啊”的句子,用筆勾畫下來。(板書:“多好啊”!)

(二)生匯報,圍線“多好啊!”品讀句子。

第一處:清明節(jié)前的一個晚上,我又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”

師點撥:什么多好啊?(板書:“ 多好啊!”)

生:__廣場的燈多好啊!

師:他贊美的是“__廣場的燈多么好啊!”,其實他也在贊美什么多好啊?

生:今天的幸福生活多好啊! (板書:贊嘆)

第二處:“多好啊!”他在自言自語。

師;郝副營長是說什么多好啊!”

生:能在電燈下看書多好啊!

師:請觀察郝副營長看插圖時的神情,可以用什么詞來形容?(專注、聚精會神、羨慕)

師:同學(xué)們,那是郝副營長對那個孩子的羨慕呀。

第三處:趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書,該多好啊!

師:此時,郝副營長又是說什么多好啊!

生:能讓孩子們在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)該多好啊!

師:是呀,從這話中我們聽出了他對美好生活的——

生接:憧憬。 (板書:憧憬)

(三)品讀描寫“燈光”的句子,悟表達方面

師:這么多的“多好啊!”都跟一個詞有關(guān),那是什么?

生:燈光。

師:請找出描寫“燈光”的句子。

1.廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著__廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

2.書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。

3.趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!

4.這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。

5.在__前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

師:第五個句子讓老師覺得特別耳熟。

生:因為它和第1個句子一樣,都是講__前的燈光,這是前后照應(yīng)的寫法。

師:前后照應(yīng),讓讀者聽出了“__廣場的燈光”給作者王愿堅帶來的那種無法忘卻的記憶。

生1:還有一句,那就是“黑暗里出現(xiàn)一星火光,一閃,又一閃?!?/p>

生2:那是寫“火光”,不是“燈光”。

師:也許它不是“燈光”,但它跟“燈光”卻有著不可緊密的聯(lián)系,那是什么聯(lián)系?

生3:沒有“火光”,就不可能有“燈光”。

師:是啊,正是那一閃又一閃的火光,那微弱的火光構(gòu)成了今天我們所能見到的一切璀璨的“燈光”,構(gòu)成了我們今天的幸福、安寧的生活。

四、拓展話題,讀寫結(jié)合

(一)在這星火光中,在華燈照耀的今天,我們似乎還能看到郝副營長那張年輕的臉,還能見到李大釗那張什么的臉?(平靜而慈祥的臉)還能見到誰的臉?

(設(shè)計理念:從“火光”引伸開發(fā),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來談)

(二)革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時此刻,你最想說些什么?以“燈光”為話題寫一寫,把你內(nèi)心涌動的情感化為文字表現(xiàn)出來,可以是一首小詩,也可以是一段話……

(三)師對照板書總結(jié)全文:今天,當(dāng)我們再一次回到“燈光”,說到“多好啊!”,不會忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼,除了感動,還有著無限的“懷念”。相信現(xiàn)在可以擦去“燈光”后的問號了,那么就把這點點“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧,再次讀課題。

六年級語文下冊燈光教案篇3

教學(xué)要求:

1、能按課后練習(xí)中的問題和文中的重點語句,有目的地邊讀邊思考,理解課文的思想內(nèi)容與語言表達方式。

2、結(jié)合語言環(huán)境,運用比較的方法,理解課文中部分詞句在表達意思及反映人物思想感情方面的意義。

3、積累課后習(xí)題中指定掌握的詞語。

4、有感情地朗讀課文;背誦課文的第6節(jié)9節(jié)。

教學(xué)重點:

通過對人物言行、神態(tài)等描寫的分析,幫助學(xué)生體會郝副營長為了幸福的明天,寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。

教學(xué)難點:

幫助學(xué)生理解郝副營長所憧憬的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備:

小黑板

教學(xué)時間:

兩課時

教學(xué)過程:

第一課時

預(yù)習(xí)課文:

讀通課文,自學(xué)生字詞,自學(xué)課后習(xí)題,抄寫詞語,家默。

第二課時

一、談話引入,揭示課題

1.師述:每當(dāng)晚霞漸漸隱褪,帶走最后一抹陽光時,意味著夜幕已悄然降臨了。每逢此時,人們有的在燈光下歡聚一堂,敘說親情;有的在燈光下愉快地作一次書中散步;還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下的人流中,盡情地享受著休閑時光燈光是人們夜色中的明珠,更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。(徜徉閑游;安閑自在地步行。)

2.今天,我們要學(xué)習(xí)的第十三課《燈光》中講述了一個在解放戰(zhàn)爭時期,郝副營長憧憬燈光并為之獻身的感人故事。

3.出示課題,齊讀

二、檢查預(yù)習(xí)朗讀

三、觀察插圖,理解課文2-5節(jié)

1.請同學(xué)看插圖,默讀課文,找到文中描寫插圖的相應(yīng)內(nèi)容。

2.指名讀文:

生:大約一切準(zhǔn)備憧憬里去了。

3.自由朗讀,圖文對照,請你談?wù)勀憧炊俗x懂了什么?

師抓要點,有機點撥。

(郝副營長正深情地憧憬著)

憧憬是什么意思?他憧憬什么?為什么郝副營長對燈光的憧憬是深情的?

(憧憬是向往的意思。他向往著未來美好的生活,希望革命勝利后,大家都能用上電燈,孩子們能在明亮的電燈下學(xué)習(xí)。)

4.文中哪些地方要讀出深情的語氣?自讀,指名讀。

5.引讀,第二節(jié)中的第1、2句向我們交代了郝副營長是(經(jīng)驗),他今晚的戰(zhàn)斗任務(wù)是(由他道路)

6.齊讀第2-5節(jié),注意讀出深情的語氣。

四、默讀訓(xùn)練,理解課文6-10節(jié)

1.過渡:郝副營長美好的憧憬實現(xiàn)了嗎?快速默讀第6-10節(jié),哪一節(jié)中直接告訴了我們?

2.齊讀第10節(jié)。

3.師述,這位年輕的戰(zhàn)斗英雄,為了革命的勝利,為了祖國下一代能擁有良好的學(xué)習(xí)條件,獻出了寶貴的生命,自己卻沒來得及看到憧憬已久的電燈,這不能不說是一種遺憾。

4.默讀回答問題:

郝副營長從深情美好的憧憬到獻出22歲的年輕生命而未見成電燈,這期間發(fā)生了什么事情了呢?分小組自學(xué)課文

出示:默讀回答問題。

(1)突擊連的任務(wù)是什么?

(2)戰(zhàn)斗打響后,后續(xù)部隊為什么和突擊隊失去了聯(lián)系?

(3)郝副營長是怎樣犧牲的?

出示:答題的方法與步驟。

(1)理解題意

(2)找出內(nèi)容

(3)摘取要點

(4)組句答題

5.交流自學(xué)情況:

第一題:突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻,為大部隊打開前進的道路。

第二題:戰(zhàn)斗打響后,因為突破口沉寂了,后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。

第三題:在這千鈞一發(fā)的時刻,郝副營長高舉起用火柴點燃了的書,為后續(xù)部隊照亮了前進的道路,敵人被殲滅,他卻因暴露而犧牲。

6.師述:是啊,我們年輕的戰(zhàn)斗英雄的壯舉令人欽佩不已。他用壯烈地犧牲換來了圍殲戰(zhàn)的勝利,自始至終沒有考慮個人的安危。他認為自己為革命的勝利而犧牲是毫無遺憾的。

7.選擇文章的中心

出示小黑板,選擇文章中心,并說明理由:

①歌頌了他熱愛生活的好品質(zhì)。(舍主取次)

②刻畫了他在危急時刻,急中生智為大部隊燃書照明自己犧牲的感人事跡。(主要內(nèi)容)

③歌頌了他為了戰(zhàn)斗的勝利,為了孩子們能有一個幸福的明天而不惜獻身的崇高品質(zhì)。()

8.指導(dǎo)朗讀第6-8節(jié)

英雄可歌可泣的事跡令人敬仰,現(xiàn)在老師和同學(xué)們-起配合有感情地朗讀第六至八節(jié)。

(1)以記者的視角出發(fā)。

第6節(jié):

半小時以后,記者剛回到(團指揮部打響了),他看到了(三發(fā)天空),又聽到了(震天爆炸聲),知道(圍墻突破口)。正在這時,記者突然發(fā)現(xiàn)(突破口沉寂了),原來是(后續(xù)聯(lián)系)。

第7節(jié):

在這危急的時刻,記者和整個團指揮所有的人都(焦急望著),突然,記者看到(黑暗過去)。他又聽到(突破口喊殺聲)。

第8節(jié):后來記者才知道(在這打中了)。

(2)從郝副營長的視角出發(fā)。

第6節(jié):

半個小時以后,戰(zhàn)斗打響了,郝副營長帶領(lǐng)部隊沖出了交通溝。隨著(三發(fā)突破口)。正在這時,郝副營長突然發(fā)現(xiàn)(后續(xù)聯(lián)系)。

第7節(jié):

在這危急的時刻,郝副營長所處的那片黑暗里(騰起喊殺聲)。

第8節(jié):

原來是他突然想起了口袋里的書,便(劃著的路)。也因為這光亮,他(暴露打中了)。

五、總結(jié)

郝副營長為了心目中美好而神圣的憧憬,不惜獻出了年輕而又寶貫的生命,卻沒來得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光,這是多么令人遺憾啊??伤麨楦锩鼊倮?,不惜壯烈犧牲而又感到毫無遺憾,表現(xiàn)他舍生忘死的革命精神。

每當(dāng)夜幕降臨,我們都能在燈下學(xué)習(xí)生活,又怎能忘記那些諸如本文主人公那樣的英雄們,我們應(yīng)該好好珍惜這來之不易的美好生活,并為之發(fā)憤圖強!

六、完成課后題3,背誦6-9節(jié)

板書設(shè)計:

燈光

深情地憧憬

壯烈地犧牲

舍生忘死

毫無遺憾

燈光的課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、抓住重點詞句讀懂課文,理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻,懂得今天的幸福生活來之不易,更倍加珍惜。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點:

從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

一、介紹作者導(dǎo)入:

1、師:《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事,它是誰寫的呢?

2、介紹作者:王愿堅是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,當(dāng)過隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說?!堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。

二、初讀課文,整體感知

1、指名按自然段讀課文(讀后評議,糾正錯誤,認識生字詞)

2、思考課文講了件什么事?

3、學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事的?

4、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容,說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

三、研讀往事部分內(nèi)容

1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容,找出描寫"燈光"的句子,用筆勾畫下來。

2、學(xué)生匯報自己勾畫的句子。

隨機出示學(xué)生講的句子:

A廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

B書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。

C他又劃著一根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:"趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!"他把頭靠胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入對未來的憧憬里。

D這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。

E在前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

3、學(xué)生就這些重點句子自讀質(zhì)疑,互相討論。

(1)、學(xué)生質(zhì)疑:為什么看到這上千萬盞燈,心頭感到光明,感到溫暖?

(2)、學(xué)生質(zhì)疑:郝副營長:“完全陷入對未來的憧憬里”,他在憧憬什么呢?

4、重點討論:“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒來得及見一見電燈。”對這句話是怎樣理解的。

(五)、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容。

四、布置作業(yè):

1、熟讀課文

2、查找身邊類似的故事

《燈光》課文閱讀推薦:

我愛到天安門廣場走走,尤其是晚上。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

清明節(jié)前的一個晚上,我又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”我心頭微微一震,是什么時候聽到過這句話來著?噢,對了,那是很久以前了。于是,我沉入了深深的回憶。

1947年的初秋,當(dāng)時我是戰(zhàn)地記者。挺進豫皖蘇平原的我軍部隊,把軍五十七師緊緊地包圍在一個叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了。天黑的時候,我摸進一片茂密的沙柳林,在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連,來到了郝副營長的身邊。

郝副營長是一位著名的戰(zhàn)斗英雄,雖然只有22歲,已經(jīng)打過不少仗了。今晚就由他帶領(lǐng)突擊連去攻破守敵的圍墻,為全軍打通殲滅敵軍的道路。大約一切準(zhǔn)備工作都完成了,這會兒,他正倚著交通溝的胸墻①坐著,一手拿著火柴盒,夾著自制的煙卷,一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙,卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。

“多好啊!”他在自言自語。突然,他湊到我的耳朵邊輕輕地問:“記者,你見過電燈嗎?”

我不由得一楞,搖了搖頭,說:“沒見過?!蔽艺f的是真話。我從小生活在農(nóng)村,真的沒見過電燈。

“聽說一按電鈕,那玩意兒就亮了,很亮很亮……”他又劃著一根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說,“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里。

半個小時以后,我剛回到團指揮所,戰(zhàn)斗就打響了。三發(fā)綠色的信號彈升上天空,接著就是震天動地的炸藥包爆炸聲。守敵的圍墻被炸開一個缺口,突擊連馬上沖了進去。沒想到后續(xù)部隊遭到敵人炮火猛烈的阻擊,在黑暗里找不到突破口,和突擊連失去了聯(lián)系。

整個團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡,望著黑魆魆的圍墻。突然,黑暗里出現(xiàn)一星火光,一閃,又一閃。這火光雖然微弱,對于尋找突破口的部隊來說已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻,響起了一片喊殺聲。

后來才知道,在這千鈞一發(fā)的時刻,是郝副營長劃著了火柴,點燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊照亮了前進的路。可是,火光暴露了他自己,他被敵人的機槍打中了。

這一仗,我們消滅了敵人的一個整編師。戰(zhàn)斗結(jié)束后,我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。

事情已經(jīng)過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

燈光的課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo):

1、讀懂課文,理解郝副營長對未來美好的憧憬和關(guān)心下一代,無私奉獻的精神,懂得今天的幸福生活來之不易,要加倍珍惜。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

3、有感情讀文。

教學(xué)重難點:

1、理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。

2、理解郝副營長無私奉獻的精神。

教學(xué)課時:

一課時

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新詞,簡介作者。

燈光,我們都非常熟悉,平時并不特別注意它。然而,我們今天要學(xué)的《燈光》一課,卻向我們描述了一個動人的故事。本文作者王愿堅,當(dāng)代著名作家,1945年參加八路軍,在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,當(dāng)過隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。

二、生讀題,再讀學(xué)習(xí)提示:看看學(xué)習(xí)這篇課文,要我們解決哪些問題?

(1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰在什么情況下說的?3.他們在說這句話的時候,看到了什么?想到了什么?)

三、出示課件,檢查預(yù)習(xí)情況。

1、檢查對以下詞語的理解:挺進、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、

憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。

2、學(xué)生自讀課文,想想課文寫了一件什么事?、學(xué)生自己先想一想,然后同座互相說一說。再抽生說。

四、理清課文敘述順序,整體感知課文。

1.學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事的?

(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在,其余寫的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))

2.快讀課文,想想“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)幾次,各是在什么情況下說的,把有關(guān)語句畫出來,再深入想想,他們在說這句話時,看到的是什么,可能想到什么。我們可以從中體會到什么?

3.交流

(“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上,“我”漫步在天安門廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”說這話的人也許是第一次來北京,也許是時過幾年又來北京,看到北京的美麗,看到人民的幸福生活,“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。

第二次是戰(zhàn)斗打響前,郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書?!岸嗪冒 笔呛赂睜I長看插圖時的自言自語。此時,他也許想到勝利以后,人民過上幸福生活,也許觸景生情,暗暗下決心,為了戰(zhàn)斗的勝利,為了下一代能過上美好生活,要勇往直前,不怕犧牲。第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話,“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬,“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)?!?

3.在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后,要讓學(xué)生再深入往下想,為了“多好啊”的幸福生活,在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做,畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。再次深入理解課文

五、1.找找文中寫“燈光”的句子,想想從這些句子中,你體會到什么?

2.自由交流

(第一句:廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

第二句:書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。

第三句:他又劃著一根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里。

第四句:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。

第五句:在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。)

3.有感情地朗讀這幾個句子。

六、拓展話題,讀寫結(jié)合。

(一)在這星火光中,在華燈照耀的今天,我們似乎還能看到郝副營長那張年輕的臉,還能見到李大釗那張什么的臉?(平靜而慈祥的臉)還能見到誰的臉?

(設(shè)計理念:從“火光”引伸開發(fā),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來談)

(二)革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時此刻,你最想說些什么?以“燈光”為話題寫一寫,把你內(nèi)心涌動的情感化為文字表現(xiàn)出來,可以是一首小詩,也可以是一段話……

(三)師對照板書總結(jié)全文:今天,當(dāng)我們再一次回到“燈光”,說到“多好啊!”,不會忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼,除了感動,還有著無限的“懷念”。相信現(xiàn)在可以擦去“燈光”后的問號了,那么就把這點點“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧,再次讀課題。

板書設(shè)計: 燈光

--王愿堅

看到:千萬盞燈

一、引起回憶聽到:多好啊

看書、憧憬未來關(guān)心下一代

燈光

二、回憶往事

點燃書本

三、懷念戰(zhàn)友

獻出寶貴生命無私奉獻

《燈光》教學(xué)設(shè)計第二篇

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、抓住重點詞句讀懂課文,理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻,懂得今天的幸福生活來之不易,更倍加珍惜。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點:

1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻精神。

三、教具:生字新詞卡片、電視

四、教學(xué)過程:

(一)、導(dǎo)語:

《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事,它是誰寫的呢?(王愿堅)王愿堅是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,當(dāng)過隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。《閃閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。

(二)、指名按自然段讀課文(讀后評議,糾正錯誤,認識生字詞)。

(三)、理清課文敘述順序,整體感知課文。

1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事的?

(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在,其余寫的都是往事。)

2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容,說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

學(xué)生自己先想一想,然后同座互相說一說。再請幾個學(xué)生裝在全班說說,然后組織學(xué)生評議。

(四)、精讀往事部分內(nèi)容。

1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容,找出描寫"燈光"的句子,用筆勾畫下來。

2、學(xué)生匯報自己勾畫的句子。

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。

他又劃著一根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:"趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!"他把頭靠胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入對未來的憧憬里。

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。

在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

3、學(xué)生就這些重點句子自讀質(zhì)疑,互相討論。

(1)、學(xué)生質(zhì)疑:為什么看到這上千萬盞燈,心頭感到光明,感到溫暖?

(“萬盞燈”——這么多得燈,大放光明,廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”,說明祖國的建設(shè)突飛猛進,所以心頭感到光明,感到溫暖。)

(2)、學(xué)生質(zhì)疑:郝副營長:“完全陷入對未來的憧憬里”,他在憧憬什么呢?

(郝副營長的話道出了他的美好的心愿,反映了他崇高的精神境界,他想的是祖國的下一代,希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的"多好啊!"是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福啊!憧憬的內(nèi)容可能是:等革命勝利后,勞動人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作,不再為地主資本家賣命,他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí),不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------)

4、重點討論:“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒來得及見一見電燈?!睂@句話是怎樣理解的?

(讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,聯(lián)系自己的思想、生活實際充分發(fā)言,通過討論,體會到這句話含義深刻,表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中,不能忘記犧牲自己性命的先烈們。)

(五)、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容。

(六)、板書設(shè)計:

5、燈光

廣場

燈光

一聲贊嘆

(多好啊)

幸福生活

陣地

火光

憧憬未來

(多好啊)

生命換取

燈光的課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂課文、理解先烈對美好未來的憧憬和為此作出的貢獻,懂得今天的幸福生活來之不易,要倍加珍惜。

2、理解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、簡要回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

二、提綱契領(lǐng),抓住重點

(一)學(xué)習(xí)1-7自然段

1、是什么引起作者的回憶?

2、“多好啊!”在文中出現(xiàn)了幾次?快速瀏覽全文,找出相應(yīng)段落。

3、仔細閱讀1-7,思考:三次“多次啊”分別是誰在什么情況下說的?他當(dāng)時看到了什么?又想到了什么?

【意圖:抓住“多好啊”這句話引導(dǎo)學(xué)生有重點地閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)語言文字,正確理解課文的內(nèi)容?!?/p>

4、交流反饋。

5、教師介紹背景,重點理解郝副營長說的話,體會他對美好生活的憧憬。

6、指導(dǎo)朗讀第7自然段。

(二)精讀8-11自然段,體味真情

1、郝副營長實現(xiàn)自己的理想了嗎?快速默讀8-11,哪一節(jié)直接告訴了我們?

2、指導(dǎo)讀第11自然段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:是啊,郝副營長犧牲了,他沒能見到電燈。作為他的戰(zhàn)友,“我”會是怎樣的心情呢?

3、再讀8-11,思考:郝副營長是怎么犧牲的?他犧牲前發(fā)生了什么事?

4、指名回答。

5、師生合作,分別以作者和郝副營長的身份反復(fù)朗讀。

【意圖:“感人心者,莫先乎情”。這一環(huán)節(jié)充分的、多種形式的閱讀能幫助學(xué)習(xí)理解課文,感受郝副營長無私奉獻勇于獻身這一崇高的人性美。】

7、指導(dǎo)看圖,激發(fā)情感。

圖上郝副營長正高舉著那本燃燒的書。那火光雖然微弱,當(dāng)在那一刻,卻如同一盞明燈,照亮了部隊前進的道路,也照亮了他人生最輝煌的一刻。

8、激情朗讀10-11自然段:讓我們?nèi)w起立,以無比崇敬的心情再次回顧英雄的壯舉。

(三)學(xué)習(xí)最后一自然段

1、教師范讀。

2、這是課文第幾次提到天安門廣場的華燈?

3、它與開頭是什么關(guān)系?在文中起什么作用?(首尾呼應(yīng),點明中心)

4、男女分讀首尾兩段。

5、因為看見天安門前璀璨的華燈,聽到一句熟悉的“多好啊”,作者就想到了曾說過同樣的話,渴望見到電燈,對未來無限憧憬的郝副營長。齊讀最后一自然段。

6、師小結(jié),激情升華主題。

師:今天的電燈已不僅僅是照明,他裝點我們的城市,美化我們的生活。當(dāng)我們在燈下學(xué)習(xí)、工作、漫步時,又怎能不想起郝副營長?再讀最后一自然段。

三、拓展延伸

1、想起郝副營長,我就想起無數(shù)像他那樣的革命先烈。你又想到了誰呢?說說你所知道的“郝副營長”?

2、正是因為無數(shù)個像郝副營長那樣有名或無名的先烈 ,他們不怕犧牲,無私奉獻,才有了我們今天幸福的生活,那我們應(yīng)該怎樣做呢?

3、交流頒獎詞。

師:忘不了黑夜里跳動的那一星火光,它讓勝利的號角吹響在敵人的陣地。沉沉黑夜擋不住你對幸福的渴望,你深情地點燃無限美好的夢想,照亮了今天光明燦爛的生活?;鸸庵?你毅然挺立的身影光芒四射,如同一盞明燈,你的精神溫暖著每一代中國人的心靈。

【意圖:通過說、寫練習(xí),直接與作品對話,突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨,引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、思考人生,進一步為文中人格魅力所感染,教育學(xué)生珍惜幸福生活,做一個樂于奉獻的人。】

板書設(shè)計

贊美生活

燈光→多好啊

憧憬未來

珍惜幸福生活

燈光課件5篇


俗話說,磨刀不誤砍柴工。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時,往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料的定義范圍較大,可指代生產(chǎn)資料。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作!那么,關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢?由此,有請你讀一下以下的“燈光課件5篇”,有需要的朋友就來看看吧!

燈光課件 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、我能讀讀記記“戰(zhàn)地 突擊 陷入 憧憬 阻擊 點燃 性命 焦急”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文,理清課文的表達順序 ;

3、通過讀課文,理解“多好啊!”在文中的作用;學(xué)習(xí)課文的寫作方法,受到思想教育:懂得今天的幸福生活來之不易,要倍加珍惜。我能體會先烈無私奉獻精神。

教學(xué)重難點:

1、正確、流利地朗讀課文,理清課文的表達順序 ;

2、學(xué)習(xí)課文的寫作方法,受到思想教育:懂得今天的幸福生活來之不易,要倍加珍惜。 教法學(xué)法指導(dǎo):

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)課時:

1課時。

教學(xué)過程:

創(chuàng)設(shè)情境:

你見過燈光嗎?不管城市還是鄉(xiāng)村的夜晚,燈光總把夜晚照亮如白晝,五光十色,閃爍迷離,帶給人們光明的同時,也帶來了她自己獨有的美麗??讓我們一起來欣賞一下燈光帶給我們的震撼和遐想??

幻燈片播放:

燈光的美麗,震撼和遐想

談話導(dǎo)入:

燈光,對我們來說,再也熟悉不過了:每當(dāng)夜幕降臨,我們有的在燈光下歡聚一堂,述說親情;有的在燈光下愉快地做一次書中漫步;有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下,盡情地享受著休閑時光??

可是,作家王愿堅卻對燈光有著特殊的感受,因為在他的人生經(jīng)歷中,曾經(jīng)發(fā)生過一個有關(guān)燈光的感人故事。你想了解這個故事嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)課文《燈光》。

齊讀課題:燈光

了解作者:

王愿堅(1929—1991),當(dāng)代著名作家,山東諸城人。其主要代表作有短篇小說《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》《足跡》《路標(biāo)》以及電影文學(xué)作品《閃閃的紅星》(與陸柱國合著)等。

感興趣的作品就找來讀一讀,今天我們一起來學(xué)習(xí)他的作品《燈光》!

明確學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、利用工具書,聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音,理解詞語;

2、正確、流利地朗讀課文,理清課文的表達順序 ;

3、理解“多好啊!”在文中的作用;

4、學(xué)習(xí)課文的寫作方法,受到思想教育:懂得今天的幸福生活來之不易,要倍加珍惜。 自主學(xué)習(xí):

請你快速地默讀課文,想一想:課文講了關(guān)于燈光的什么感人故事?

自學(xué)反饋:

用自己的話說一說課文主要講了一件關(guān)于燈光的什么感人故事。

自主學(xué)習(xí):

自由讀課文,利用工具書,聯(lián)系上下文,解決生字詞。

自學(xué)反饋:

1、你能正確讀出下列字詞的正確讀音嗎?

憧( )憬( ) 璀( )璨( ) 微 ( ) 弱 震( ) 天動地 千鈞 ( ) 一發(fā) 圍殲 ( ) 戰(zhàn) 胸墻 ( )

2、你能用自己的話說一說下列詞語的意思嗎?

漫步: 圍殲戰(zhàn):

胸墻: 憧憬:

黑魆魆: 千鈞一發(fā):

璀璨: 華燈:

正確、流利地朗讀課文,理清課文的表達順序:

請你在讀準(zhǔn)字音,理解詞義的基礎(chǔ)上,正確、流利、大聲地朗讀課文。邊讀邊思考:課文哪些地方是寫現(xiàn)在的,哪些地方是寫往事的?

交流反饋,完成填空:

課文采用( )的表達順序,由天安門廣場的燈光寫起,敘述過去的事情,結(jié)尾又回到現(xiàn)實寫燈光。

合作探究:

自讀課文,想想“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)幾次,各是在什么情況下說的,把有關(guān)語句畫出來,想一想他們在說這句話時,看到了什么,可能想到了什么。

燈光課件 篇2

一、教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容,多好啊在文中多次出現(xiàn),體會句子表達的思想感情。

2、學(xué)習(xí)先烈不怕犧牲的精神,珍惜今天來之不易的幸福生活,努力學(xué)習(xí),回報祖國。

二、教學(xué)重難點

1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬。

2、學(xué)習(xí)先烈無私奉獻的精神,理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

三、課時劃分

一課時

四、教學(xué)設(shè)計

(-)揭題,練說

1、板書課題。

2、練說。教師提問:①你見過什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?

②這些燈的主要作用是什么?如果沒有這些燈,生活會是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?

(二)理文,練說

1、讀課文,弄清人物間的關(guān)系。

我與郝副營長,雖然工作性質(zhì)不同,但目的是一個,即消滅國民黨反動派,解放全中國。

2、讀課文,弄清火光與燈光的關(guān)系(填空)

(1)戰(zhàn)斗間隙,郝副營長劃著______,借著______看一本書,書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。

(2)守敵的圍墻被炸開一個______,突擊連馬上______,后續(xù)部隊在黑暗里______,在這______的時刻,郝副營長劃著火柴,點燃了______,______為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。

(3)戰(zhàn)斗勝利了,現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí),可他卻沒有來得及看一看______。

3、讀課文,弄清文中三個多好啊間的關(guān)系

課文三次出現(xiàn)多好啊!這句話,可讓學(xué)生從文中找出來,標(biāo)上序號,然后讀一讀上下文,找出是誰在什么情況下說的,他們說這些話時看到的是什么,可能想到了什么?然后通過小組交流、集體匯報的形式,幫助學(xué)生弄清這一問題。第一次說這話是對天安門廣場燈光的贊嘆,是引起我回憶的直接原因。第二次說這話的是郝副營長,他看了書中插圖后,對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的依然是郝副營長,他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。

(三)激情,練讀

1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分。

郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣:激戰(zhàn)部分要讀出猛烈、著急;戰(zhàn)斗結(jié)束部分,語速放慢,讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情??刹扇≈缸x、組內(nèi)讀、齊讀等形式。

2、指導(dǎo)朗讀課文首尾段。

這部分總的基調(diào)是流暢,讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。

3、自由感情朗讀全文。

(四)延伸拓展

1、簡介作者,鼓勵課外閱讀。

2、寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。

(五)布置作業(yè)

1、鼓勵學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

2、練筆:寫讀后感

附:板書設(shè)計

看--燈

事物

燈光課件 篇3

A案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文,理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲,懂得今天的幸福生活來之不易。

教學(xué)重難點

體會郝副營長生前所說的話,從而感受今天生活來之不易。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

1.當(dāng)我們面對清晨第一縷燦爛的陽光,背著書包快樂的去上學(xué)時;當(dāng)我們躺在母親的懷里,享受溫暖寧靜的母愛時;當(dāng)我們面對豐盛的餐桌,盡情的享用佳肴時;當(dāng)華燈初上,我們欣賞著繽紛絢麗的美景時,我們可曾想過幸福的生活從哪里來?

2.今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的,用鮮血筑就的。今天,我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們,了解他們。(板書課題)

二、引導(dǎo)自讀,感悟多好啊

1.通過課前預(yù)習(xí),說說課文的主要內(nèi)容。

2.認真讀讀課文,想一想:多好啊這句話在課文中出現(xiàn)了幾次,分別是在什么情況下說的。

3.邊讀邊悟,體會感情。

a默讀課文,想想他們在說這句話時可能看到了什么,想到了什么?

b為了多好啊的幸福生活,在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的,標(biāo)出相關(guān)語句,寫寫自己的感受,并有感情地讀一讀。

4.交流討論。

(在交流的過程中,通過多種形式的評價引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神,同時關(guān)注作者善于抓住細節(jié)進行描寫的表達方式。)

5.有感情地朗讀課文。

三、讀寫結(jié)合,深化多好啊

1.交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動人故事。

2.偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式,換來了這盞照亮黑夜的燈,可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎?(實際上是照亮我們新中國的燈)

3.此時此刻,你最想說些什么?以多好啊為題寫一寫,可以是一首小詩,可以是一段隨想,可以是心靈的獨白

4.集體交流

四、回歸整體,體會寫法

多好啊在文中出現(xiàn)了幾次?你覺得這樣寫有什么好處?(前后呼應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細節(jié)進行描寫等表達方式。)

五、延伸課外,提升情感

1.找一兩本革命題材的書讀一讀

2.出一期緬懷革命先烈的小報。

(內(nèi)蒙古包頭市九原區(qū)沙河鎮(zhèn)二小賀培瑕)

B案

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們你們在哪見過燈光?在燈光下你有何感受?

2.今天我們學(xué)習(xí)一篇題為燈光的課文(板書課題)相信你讀后一定會對燈光有新的認識。

二、初讀課文,整體感知

1.自由輕聲讀課文,要求做到正確、流利。

2.指名讀課文,檢查讀書情況。

3.默讀課文,思考:

①課文講了一件怎樣的事?

②多好??!這句話在文中出現(xiàn)幾次?是誰在什么情況下說的?動筆畫一畫有關(guān)語句,可在相關(guān)地方做簡單批注。

三、同學(xué)交流,讀寫結(jié)合

1.圍繞自學(xué)內(nèi)容,同學(xué)間交流自己讀文章感受。(可從內(nèi)容上交流,也可從表達方法交流)讀好郝副營長的話。

2.課件出示:郝副營長和我的對話,同學(xué)自讀、指讀,體會此時對多好啊!這句話理解。

3.教師依據(jù)學(xué)生匯報,重點引導(dǎo)學(xué)生,注意課堂動態(tài)生成。多好啊在文中出現(xiàn)三次,為了多好啊的幸福生活,郝副營長是怎么做的,畫一畫讀一讀有關(guān)句子,你從中體會到什么?(今天的幸福生活來之不易)

4.讀完此文,我和同學(xué)們一樣深深被郝副營長那種為了讓孩子們能在燈光下學(xué)習(xí)而英雄獻身的精神深深感動了,此時此刻你想對郝副營長或同學(xué)們說點什么呢?趕快拿起筆把它記錄在課文插圖旁。

四、領(lǐng)悟表達,課外拓展

1.快速瀏覽課文,說說課文在表達上有什么特點?

2.好書推薦:我們課下可閱讀王愿堅短篇小說《七根火柴》《糧食的故事》。

(內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第一小學(xué)鄭淑麗)

燈光課件 篇4

一、師范寫課題,讀題

二、對比感受燈光,導(dǎo)入學(xué)文

燈光,司空見慣,普普通通,我們都非常熟悉,平時都不怎么注意它,而有一個名叫王愿堅的作家卻對燈光有著特殊的感受。他就是《燈光》這一課的作者(板書)。王愿堅對燈光有怎樣特殊的感受呢?看到課文第一小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段,體會作者對燈光的別樣感受

1、指名讀。

2、這里講的是作者在哪里感受燈光?(天安門廣場,板書:天安門)。

3、天安門廣場夜晚的燈光到底是怎樣的呢?請看大屏幕:第一幅插圖(廣場夜景圖)。

4、假如你在一個月朗風(fēng)清的夜晚來到天安門廣場,看到這樣的燈景,你有何感受?(課文最后一節(jié)有一個詞寫了這燈景,就是——璀璨)也許你會贊美燈火的輝煌,也許你會感嘆燈光的華麗,也許你會被璀璨的華燈所吸引,所陶醉,但你絕不會有作者的那種感受——讀讀第一節(jié)第二句。看看作者有什么別樣的感受。

5、作者有什么別樣的感受?(感到光明、感到溫暖)這心頭的光明感、溫暖感緣自何景?因何而生?——讓我們一起來欣賞王愿堅筆下的燈景——誰再來讀讀這第二句?(聽了你的朗讀,我感覺廣場上的燈并不多呀!再讀讀。)而且,這千萬盞燈并不刺眼,并不炫目,而是“靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑。”一起讀讀,把這種寧靜的感覺讀出來。能不能讀得再輕柔些,把那種寧靜和美讀出來?——對,就是這種情景,它讓人心頭感到……。這種心頭的光明和溫暖又是一種什么感覺?(幸福、美好)

6、正是因為能找到這種幸福感、美好感,所以,作者說 “我愛到……”讀。

四、了解故事,理清脈絡(luò)

1、王愿堅之所以對燈光有這種別樣的感受,是因為在他的經(jīng)歷中,圍繞燈光,發(fā)生過一個感人的故事。你們預(yù)習(xí)了課文,知道從哪兒到哪兒寫的是這個故事嗎?

想起

回憶

2、請說說你這樣劃分的根據(jù)。(點出前后兩個過渡句)

3、結(jié)合板書梳理課文脈絡(luò):現(xiàn)今 很久以前 現(xiàn)今(照應(yīng)開頭)

五、感悟三處“多好啊”,體會英語對燈光的向往

1、那么,是什么讓作者會突然想起很久以前的故事呢?

2、“多好啊!”這句話在文中出現(xiàn)了幾次,各是誰在什么情況下說的?他們分別是在贊嘆什么?請默讀課文,找一找,畫一畫,想一想。

3、交流感悟

(1)在文中出現(xiàn)過幾次?分別出現(xiàn)在什么時期?(正是因為作者在戰(zhàn)爭年代聽到過這句話,所以當(dāng)他解放后在廣場散步時一聽到這句話就不由地想起那個故事來,是嗎?)

(2)看第一次,誰讀讀?是講誰在什么情況下說的?也許他是在贊嘆什么?

(3)那么,第二次又是誰在什么情況下說的?(生答)誰讀讀你畫下的語句。(點大屏幕)——他是在贊嘆什么?或者說為什么而贊嘆?——學(xué)到這兒有問題嗎?(郝副營長為什么會對插圖中的電燈光那么神往?)——你知道他們那個時代用什么照明嗎?——所以,當(dāng)他……時,他就被……的插圖深深地吸引住了,連煙也忘記點了,而在借著微弱的火柴光出神地看起圖來(出示插圖),讀讀相應(yīng)的話。

(4)那么,第三次呢?出現(xiàn)在哪一段?(投影第7自然段)誰讀讀有關(guān)的話?這次贊美的是哪里的燈光?(用這一段后面的一詞概括——“憧憬里”)當(dāng)時的郝副營長完全陷入了對未來的憧憬里。讓我們來讀讀寫他陷入憧憬時的語言和神態(tài)——“聽讀……”讀。他對燈光是多么向往,多么癡迷啊,——“聽說……”再說?!耙话础土亮恕?,已經(jīng)就夠贊嘆的了,可對燈光充滿神往的他卻要反復(fù)地說“很亮很亮”,再讀。從他的反復(fù)強調(diào)里你體會到什么呢?——引讀:“他又劃著了……”——再深情一點——“趕明了勝利了……”讀。師情景式地補讀完這節(jié)最后一句。

六、讀故事的后續(xù)部分,感悟郝副營長的獻身精神

1、后來,郝副營長過上了他向往的充滿神奇燈光的美好生活嗎?發(fā)生了什么事呢?

2、自由讀8~11節(jié),說說他是怎么犧牲的,找到寫他犧牲那一刻的情景的句子讀讀。(點大屏幕)感悟英雄形象。

(1)“這千鈞一發(fā)的時刻”是怎樣的時刻?哪里寫了當(dāng)時情況的危急?讀讀。

(2)在這千鈞一發(fā)的時刻,郝副營長是怎么做的?“在這……”讀。原來,剛才在“黑暗里出現(xiàn)的一星火光,一閃,又一閃”的火光,就是——郝副營長點燃那本書發(fā)生的火光。這火光雖然微弱,對于尋找突然口的我軍部隊來說——已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光——沖進了圍墻,響起一片喊殺聲。這一仗——我們消滅了敵人的一個整編師。當(dāng)時我軍部隊只有一個團哪,卻消滅了——一個整編師!真可謂是——大獲全勝。

(3)這一仗的勝利是怎么來的?誰的功勞最大?是他在部隊出現(xiàn)危急的時候挺身——而出。當(dāng)時,他可以不挺身而出嗎?(完全可以)那樣,他就能——保全自己的生命。因為,當(dāng)時他還年輕哪,還只有——22歲,他多想過——“多好啊”的生活??墒牵绻菢?,后果就會很嚴(yán)重,后續(xù)部隊就——找不到突破口,就會總被堵在——敵軍圍墻外面,而已沖進去的突擊連很快就會——被敵軍剿滅。整個戰(zhàn)斗就會——失敗。

在這千鈞一發(fā)的時刻,我們的郝副營長沒有多想,沒有多考慮自己,而——“劃著了……指了路”??墒恰盎鸸狻蛑辛??!?/p>

(4)看插圖,這是一個多么高大的形象啊,你從他身上看到了一種怎樣的感人精神?(英勇獻身、大公無私舍、小我保大我……)。

(5)面對戰(zhàn)友的壯舉,作者無限感慨,他在第11小節(jié)寫道——讀大屏幕:“這位……見一見電燈”。這不僅是對英雄壯舉的感慨,還是對戰(zhàn)友的沉痛懷念?!蹲x后引讀。這何止是一句感慨,它還是送給這位英雄的最美的詩句和最深情的贊歌——范讀后引讀。他曾經(jīng)是哪么地向往電燈,那么渴求能在電燈光底下學(xué)習(xí)、生活,可是在戰(zhàn)斗中,這位年輕的戰(zhàn)友——讀“這位年輕的戰(zhàn)友……電燈?!?/p>

3、理解燈光深意

這燈光啊,在郝副營長和“我”的眼里,有怎樣特別的意義啊?(成了美好的東西,誓死追求的東西,是他們深深向往的、憧憬的東西,是他們的向往,他們的追求,他們的夢,這燈光里閃耀著一個動人心魄的故事。)

七、回讀1、12段

1、正是有了這個感人的故事,有了這次親身經(jīng)歷,作者才會深深地懷念這位親愛的戰(zhàn)友——引讀最后一自然段,帶著深切的懷念之情,范讀后再引讀。

2、正是有了這位戰(zhàn)友可歌可泣的事跡,有了這次難以忘懷的經(jīng)歷,作者才會對燈光有那樣特別的感受——讀第一節(jié)。(對燈光深意的理解也可放到這個環(huán)節(jié))。

八、聯(lián)系生活、自由表達

學(xué)了這個故事,面對英雄的英魂,聯(lián)系今天充滿燈光的生活,你有什么話要說?

九、(機動)積累精彩句段,留住英烈形象

讓我們一起來緬懷這位英烈,記住他的音容美貌——找、誦描寫郝副營長動作、神態(tài)、語言的句子。

燈光課件 篇5

【教材分析】

這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻身精神,說明今天的幸福生活來之不易。

課文的主體部分是對往事的回憶。先寫在解放戰(zhàn)爭時期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時候,郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖,圖上畫著一個孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對未來的憧憬之中;戰(zhàn)斗打響后,后續(xù)部隊遭到敵人炮火的襲擊,和突擊隊失去了聯(lián)系。郝副營長點燃了那本書,用火光為后續(xù)部隊照亮了前進的道路,結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了,郝副營長卻犧牲了。本文采用倒敘的手法,由天安門廣場的燈光寫起,敘述過去的事情,結(jié)尾又回到寫燈光。首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)緊湊,文脈相通,含義深刻。課文的主體部分是對往事的回憶,對往事的回憶中,作者以細膩的筆調(diào)詳寫郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,而郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,作者卻用白描的手法“略寫”,兩相對比中,突出了革命先烈對未來的美好憧憬,突出了革命英雄執(zhí)著的理想。

本課的教學(xué)重點幫助學(xué)生理清課文的表達順序,難點是幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

【素質(zhì)教育目標(biāo)】

一、知識教學(xué)點

1、理解課文的主要內(nèi)容;

2、“多好啊”在文中多次出現(xiàn),體會句子表達的思想感情。

二、能力訓(xùn)練點

1、理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情;

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

三、德育滲透點

感悟郝副營長的美好心靈,學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神,珍惜今天來之不易的幸福生活,努力學(xué)習(xí),回報祖國。

四、美育滲透點

讓學(xué)生體會生活之美、生命之美,提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力。

【學(xué)法引導(dǎo)】

學(xué)過自主學(xué)習(xí),主動探究。

【重點、難點、疑點及解決辦法】

1、重點:

⑴ 從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;

⑵ 從部副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,學(xué)習(xí)先烈無私奉獻的精神。

2、難點:

理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

3、解決辦法:

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神。

【師生互動活動設(shè)計】

教師可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。通過指導(dǎo)有感情地朗讀,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報社會的思想感情。

【教學(xué)步驟】

一、揭題,練說。

1、板書課題。

2、練說。教師提問:

① 你見過什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?

② 這些燈的主要作用是什么?如果沒有這些燈,生活會是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?

燈光,我們都非常熟悉,平時并不特別注意它。然而,我們今天要學(xué)的《燈光》一課,卻向我們描述了一個動人的故事。本文作者王愿堅,當(dāng)代著名作家,1945年參加八路軍,在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,當(dāng)過隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。

二、理文,練說。

1、課文講了一件什么事?

2、口述作者回憶的往事。

3、找出文中你最受感動的地方,并說說為什么。

4、讀課文,弄清人物間的關(guān)系:

(“我”與郝副營長,雖然工作性質(zhì)不同,但目的是一個,即消滅國民黨反動派,解放全中國。)

5、讀課文,弄清火光與燈光的關(guān)系:

(這里教師可設(shè)計幾個填空,輔助學(xué)生弄清這一問題。)

⑴ 戰(zhàn)斗間隙,郝副營長劃著______,借著______看一本書,書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。

⑵ 守敵的圍墻被炸開一個______,突擊連馬上______,后續(xù)部隊在黑暗里______,在這______的時刻,郝副營長劃著火柴,點燃了______,______為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。

⑶ 戰(zhàn)斗勝利了,現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí),可他卻沒有來得及見一見______。

三、再讀課文,理清文章敘述順序,深入理解課文思想內(nèi)容。

1、快速讀文,想想課文哪些段落是寫現(xiàn)在的事,哪些段落是回憶往事?(課文第1、2自然段和最后一個自然段是寫現(xiàn)在的事,其余部分是作者回憶往事。)

2、默讀課文,找出文中描寫燈光的句子,畫下來,并想想你從中體會到了什么?

3、學(xué)生匯報自己畫的句子,并談體會。(略)

4、拓展延伸。

(1)同學(xué)們所知道的“郝副營長”有哪些?

(2)假如你也參加了這次戰(zhàn)斗,面對當(dāng)時的情況,你會怎么做?

A、學(xué)生說自己的做法?

B、學(xué)生點評

四、三讀課文,加深理解。

1、學(xué)生自讀課文,想想“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次,各是在什么情況下說的?他們說這句話時,看到了什么?可能想到什么?小組討論交流,并在書旁寫上批注。

2、小組匯報。(略)

3、有感情朗讀文中出現(xiàn)“多好??!”的句子或段落。

五、激情,練讀。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分:

(采取指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式。讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。)

2、指導(dǎo)朗讀課文首尾段:

(這部分總的基調(diào)是流暢,讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。)

3、自由感情朗讀全文:

(學(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福,聯(lián)想到先烈的獻身精神,幸福生活來之不易。)

四、延伸拓展。

1、簡介作者,鼓勵課外閱讀。

2、寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。

五、布置作業(yè)。

1、鼓勵學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

2、練筆:仿照課文的敘述形式寫篇作文,內(nèi)容自選。

【板書設(shè)計】

引起回憶

3、 燈光 “多好啊” 憧憬未來

英勇獻身

最新版畫課件精品


經(jīng)過精心挑選幼兒教師教育網(wǎng)編輯給大家?guī)砹祟}目為“版畫課件”的文章。每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件,所以在寫的時候老師們就要花點時間咯。?學(xué)生表現(xiàn)的不同可以反映出教學(xué)方法的優(yōu)劣。相信您能從本文找到幫助!

版畫課件 篇1

1、知識目標(biāo):初步了解對印版畫的簡單印制方法。

2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)對印版畫不同的不同表現(xiàn)方法,以及學(xué)生在版畫創(chuàng)作過程中,初步培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細致有序的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感目標(biāo):鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維,激發(fā)學(xué)生不斷追求創(chuàng)新的創(chuàng)造意識,注意培養(yǎng)學(xué)生感受、分析、表達能力。

教學(xué)重難點:

重點:認識對印版畫,是造型表現(xiàn)的一種表達方式。掌握對印的方法。 難點:如何巧妙的將印好的畫面進行添加創(chuàng)意。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教具:課件、范畫若干。

學(xué)具:畫若干張、水粉顏料、毛筆或水粉筆、調(diào)色盤、筆洗、紙巾等。 教學(xué)過程:

一、課堂組織,激趣導(dǎo)入

師:你們一定喜歡魔術(shù)表演吧!老師來給大家變個魔術(shù),怎么樣?

師:變這個魔需要用到哪些材料呢?需要用到一張畫紙、毛筆,水粉顏料等(演示對折,畫,壓,再畫,再壓的過程)。

師:你看到了什么變化?

生:半只蝴蝶變成了一只蝴蝶。

師:這樣的畫法有趣嗎?用這種方法畫出來的畫不但好看而且有神奇的變化,(出示范畫)畫一半變一個,畫一個變兩個,畫兩個變多少個?

師:說一說這種畫有什么特點?

小結(jié)對印版畫的概念:像這樣用印的方法作出左右兩邊大小,形狀,顏色都一樣而方向相反的畫,我們把它稱為對印版畫。(出示課件)

(板書課題:對印版畫)

二、引導(dǎo)探究

1、學(xué)生猜想。

你剛才看到老師的畫用了哪些制作方法?第一步是干什么?然后呢?

2、小結(jié)制作方法:先折,然后畫,畫了之后壓一壓。

板書:對折畫形上色拓印

3、學(xué)生初步實踐。

看到這么有趣的畫法,你想不想試試看?學(xué)生初步嘗試作對印版畫,特別強調(diào)要細心,講衛(wèi)生,不要把水打倒。

4、出示失敗的作品,找原因,鼓勵學(xué)生失敗乃成功之母。總結(jié)具體的方法:)

①折的方法(出示課件):橫折、豎折、斜折(正方形)。

②畫形的方法:主要用鉛筆先勾一勾輪廓,也可以用水粉筆直接勾出。 ③上色的方法:顏料要沾的多一點,水分不能過多,也不能太干,不要上與底色相近的顏色。(出示反例范畫)。

④壓的方法(出示課件):放平,用力要勻。

師:同學(xué)們,我們印制的時候,畫一畫,馬上壓一壓,若一種顏色畫完以后一定要把筆洗干凈,然后用吸水紙或布擦干筆上的水分,這樣避免顏色弄臟,水分過多。

5、下面我們來玩?zhèn)€游戲,找不同。(出示兩組課件)

師提問:你能找出這兩幅畫哪里不同?

小結(jié)(出示課件):背景不同,裝飾不同。

師提問:產(chǎn)生不同的原因是什么?

小結(jié):第一種是先找背景花紋顏色不同的兩張紙夾好對印(展示范畫與操作方法)。第二種是印后添加裝飾(板書:添加)。這是對印繪畫最后一個步驟,也是最難的步驟,好的背景可以豐富畫面,在貼近生活的同時,要多發(fā)揮自己豐富的想象力,想象力越豐富越好。

總結(jié)方法:(夾)對折畫形上色拓印添加

6、欣賞學(xué)生作品與簡筆畫素材庫(出示課件供學(xué)生參選)。

三、自主創(chuàng)作實踐

過渡語:看了這么多,說了這么多,我想同學(xué)們早已等得不耐煩了,下面就請同學(xué)們用自己喜歡的對印方法,表現(xiàn)一個自己喜愛的形象,做出有創(chuàng)意、有個性的畫 。同學(xué)們快來自己動手試一試吧!

作業(yè)要求:用對印版畫的形式。要求既快又好的完成。

注意事項:(出示課件)

版畫課件 篇2

活動目標(biāo):

1、嘗試用水彩涂染、油畫棒涂色等方法在不同材質(zhì)的版畫作品上進行再創(chuàng)作,感受表現(xiàn)方法的多樣性。

2、鞏固吹塑紙油印版畫的拓印方法,繼續(xù)嘗試清晰地印制。

3、能主動、有序地收拾整理版畫工具和材料。

活動準(zhǔn)備:

1、課件:版畫和水彩或蠟筆相結(jié)合昀作品范例若干。

2、宣紙,各種顏色的底板紙,黑油墨,彩色油墨,玻璃板,膠滾,夾子,拓印用的小茶杯。

活動過程:

1、欣賞版畫和水彩或蠟筆相結(jié)合的作品范例,感受油印版畫的再創(chuàng)造性。

(1)教師:這種畫面看上去和以往的畫面有什么不同?

(2)教師小結(jié):在印制好的版面作品上再畫上各種色彩,使畫面看起來更豐富。

2、通過比較宣紙底和色紙底的版畫作品,學(xué)習(xí)在不同材質(zhì)的版畫作品上選用合適的繪畫材料再創(chuàng)作。

教師:宣紙適合用什么顏料在卜面麗?色紙上適合用什么材料來繪畫?

3、回憶吹塑紙油印版畫的拓印過程,知道需要用膠滾滾勻油墨、滾墨上色、勾線、蓋紙拓印這幾個基本程序。

教師:我們在吹塑紙上進行印制時需要做哪些事情?怎樣才能讓畫面印制得清晰?

4、幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo),及時幫助有困難的幼兒。

5、欣賞、評價。

(1)引導(dǎo)幼兒重點欣賞有自然紋路的畫面上所顯示的獨特韻味。

(2)表揚能主動、有序地收拾整理版J面T具和材料的幼兒。

活動建議:

日?;顒?/p>

嘗試用膠滾滾壓油泥,提高小肌肉的力量和靈活性。

區(qū)角活動

提供宣紙、水彩給幼兒涂鴉,進一步感受不同的繪畫材質(zhì)與材料帶來的體驗。

家園共育

帶幼兒參觀版畫展…或欣賞版畫作品,感受版im -F寓的表現(xiàn)形式,拓展幼兒對版畫的了解和眼界。

評析:

該活動可以作為上兩次活動的拓印環(huán)節(jié)集中在一起開展,目的是讓幼兒了解多種創(chuàng)作方法,感覺表現(xiàn)形式的多樣性。該活動可分小組進行,便于教師指導(dǎo)和幼兒相互學(xué)習(xí)不同的拓即方法。此外,活動中涉及的操作工具、材料很多,在指導(dǎo)和評價過程中,教師應(yīng)有意識地關(guān)注幼兒對工具材料的`有序使用和收納情況,培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。

版畫課件 篇3

設(shè)計意圖:

本文是一篇語言優(yōu)美、情感濃郁、圖文并茂的課文,學(xué)生讀著它就好像走進一個大花園,展現(xiàn)在眼前的是多姿多彩的畫面,從浩瀚蔚藍的大海到郁郁蔥蔥的山林,從廣袤肥沃的平原到遼闊空曠的草原,再到整潔寬敞的城市,無不使學(xué)生感受到祖國山河的壯麗和社會的進步。因此,在教學(xué)設(shè)計上,就試圖通過引導(dǎo)學(xué)生去感受家鄉(xiāng)的美麗,進行語言文字的訓(xùn)練,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。

2、朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、在家人的幫助下,畫出自己的家鄉(xiāng),能說出自己家鄉(xiāng)的美麗之處。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

課前準(zhǔn)備:

五幅課文掛圖或投影片、課文磁帶、生字卡片等。

子目標(biāo):讀通課文,認識生字,知道五位小朋友的家鄉(xiāng)在哪里,并能簡單說說他們各自家鄉(xiāng)的樣子。

一、話談家鄉(xiāng),導(dǎo)入新課。

1、小朋友,你知道你的家鄉(xiāng)在哪里嗎?

2、我們都愛自己的`家鄉(xiāng)。今天,我們就跟隨濤濤、山山、平平、青青、京京到他們的家鄉(xiāng)去看看,好嗎?。

二、一聽課文,初感家鄉(xiāng)。

1、按要求聽錄音。

要求:(1)邊聽邊想,課文寫了哪幾個小朋友的家鄉(xiāng)?

(2)再看看課文插圖,說說他們的家鄉(xiāng)在哪,美嗎?

2、交流,了解大意。

(1)課文主要寫哪幾個小朋友的家鄉(xiāng)呀?你找出來了嗎?

貼上詞語卡片“濤濤、山山、平平、青青、京京”,認讀詞語。

(2)他們的家鄉(xiāng)在哪?

貼上詞語卡片“大海、山里、平原、草原、城市”,相機學(xué)習(xí)生字“原”、“市”。

3、學(xué)習(xí)第一段。認識“愛”,并要求書空。

三、頻讀課文,學(xué)習(xí)生字,再感家鄉(xiāng)。

1、按要求課文。

要求:認真仔細讀課文,畫出今天要學(xué)的生字,多拼幾遍。

2、交流、學(xué)習(xí)生字詞。

(1)集中識字。認讀帶拼音的生字。

(2)正音。

3、潛心引導(dǎo)讀課文。

(1)優(yōu)等生帶讀。

(2)接力讀課文。

(3)同桌對讀。

(4)男女生賽讀。

(5)與老師同步讀(輕聲)。

4、出示圖片,認家鄉(xiāng)。

2、寫字指導(dǎo)“原”、“愛”。

第二課時:

子目標(biāo):精心研讀課文,深入學(xué)習(xí)生字,感受五位小朋友家鄉(xiāng)的美麗,能夠背下自己喜歡的課文段落。

一、復(fù)習(xí)生字,深化鞏固。

1、認讀帶拼音的一排生字。

2、讀去拼音的帶生字的詞語。

二、指名讀課文,回顧家鄉(xiāng)。

1、指一名優(yōu)等生讀課文。

要求:認真聽,可以嘴巴里跟著讀,看看你自己會不會讀。

2、回顧課文。

五個小朋友的家鄉(xiāng)分別在哪?

3、指名上臺,根據(jù)掛圖找到相對應(yīng)的詞語,貼在下面。

三、精讀課文,深入學(xué)習(xí),研懂家鄉(xiāng)。

1、你喜歡哪個小朋友的家鄉(xiāng),就仔仔細細地去讀那一段,把它讀美了。

2、交流,分塊教學(xué)。

處理好以下問題:

(1)結(jié)合圖文,分別相機學(xué)習(xí)生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”、“奔、密、匹”、“市、樓”等。

(2)看圖說話與朗讀相結(jié)合。

(3)用引讀的方式,指導(dǎo)背誦。

山那么高,水那么清。

平原那么平坦,那么寬廣。

“——又——,又——?!?/p>

城市那么——,街道那么——,樓房那么——

學(xué)習(xí)“赤著腳”、“撿貝殼”,指導(dǎo)書寫“貝”

④閉眼想象在大海邊、在草原上撿貝殼、騎馬奔跑、游戲等的場面,并練習(xí)說話。

師:不管是哪個城市的,我們知道肯定是個大城市的。

四、扮角色,贊家鄉(xiāng)。

1、讓學(xué)生扮演“濤濤、山山、平平、青青、京京”其中的一人,說說你的家鄉(xiāng)哪里美?把你的家鄉(xiāng)介紹給大家。

2、學(xué)生自由準(zhǔn)備。

3、指名1—2學(xué)生上臺說。

4、同桌互說。

五、鞏固作業(yè)。

1、認讀詞語。

2、指導(dǎo)書寫“男、嚇、跑”

3、教學(xué)最后一段。布置作業(yè):

回家,讓爸爸媽媽或哥哥姐姐教你畫一畫自己的家鄉(xiāng),下節(jié)課,我們來仔細地介紹一下自己美麗的家鄉(xiāng)。

第三課時:

子目標(biāo):展示家鄉(xiāng)畫,引導(dǎo)學(xué)生按一定順序說出自己家鄉(xiāng)的美麗之處,從而培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情,并指導(dǎo)完成練習(xí)。

一、展示家鄉(xiāng)畫,欣賞家鄉(xiāng)風(fēng)景。

1、說說誰的家鄉(xiāng)漂亮?

2、說說你的家鄉(xiāng)都有哪些美麗、好玩的東西。

(1)指2—3名學(xué)生上臺說說。

(2)你還發(fā)現(xiàn),他的家鄉(xiāng)哪里美。征求其他學(xué)生意見。

(3)跟旁邊的小朋友介紹一下你的家鄉(xiāng)。

二、夸家鄉(xiāng)、抒鄉(xiāng)情。

1、小朋友嗎?我們的家鄉(xiāng)這么美,你能不能用一句話來夸一夸自己的家鄉(xiāng)。

指名十來個盡情說,說的越透越好。

2、回顧課文第一段:

三、作業(yè)指導(dǎo)。

1、認讀生字詞語。

2、指導(dǎo)完成《課堂作業(yè)本》。

1、與同學(xué)合作,收集一些家鄉(xiāng)美麗風(fēng)景的照片,做一本《家鄉(xiāng)風(fēng)景畫冊》。

2、收集幾個有關(guān)家鄉(xiāng)的美麗傳說或故事,講給同學(xué)們聽。

版畫課件 篇4

1、 初步了解對印版畫的簡單印制技巧。

2、 學(xué)會對印版畫不同的表現(xiàn)形式。

3、 培養(yǎng)學(xué)生探究能力及發(fā)散思維;增強學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的品德。教學(xué)重點

我們家鄉(xiāng)哈爾濱是一座風(fēng)景秀麗的城市,正是因為它的美麗吸引了兩位神秘朋友的到來。

老師想留下這美麗的畫面,能想個辦法在最短的時間內(nèi)把他畫下來嗎?

那大家試一試吧!

誰能說說你是怎樣做的?

你在剛才的制作過程中遇到什么問題或困難了嗎?

那老師按照剛才同學(xué)們的方法再試一試,看看我們的方法靈不靈!教師演示

兩只天鵝就這樣在我們的畫筆下出現(xiàn)了,你們覺得這種方法怎么樣?

同學(xué)們,你想用這種方法印點什么?

出示對稱圖形,這張有點不同,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

對稱的圖形就可以用這種畫半個印出一個的`方法。

用這種方法你能印哪些對稱的物體呢?

為了使畫面更加豐富,我們可以添加適當(dāng)?shù)谋尘?,把它變成一幅更完整的對印版畫教師演?/p>

孩子們其實版畫的方法還有很多如吹塑紙版畫、絲網(wǎng)版畫等,我希望孩子們也能象這些大畫家一樣用自己的繪畫作品來歌頌我們的家鄉(xiāng)。

學(xué)生注意力被引起,欣賞課件上的視頻。

學(xué)生欣賞,從內(nèi)心深處感受到家鄉(xiāng)的美麗,從而加深對家鄉(xiāng)的熱愛。

以創(chuàng)設(shè)情境來吸引學(xué)生的注意力,為下一步教學(xué)埋下伏筆。

大膽讓學(xué)生通過自己的觀察說出動物特征,以此來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,本著讓學(xué)生探究式的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步探索對印版畫的特點,為以后嘗試練習(xí)做鋪墊。

讓學(xué)生在第一次嘗試練習(xí)中,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,初步掌握對印版畫的基本方法。

讓學(xué)生通過觀察嘗試性的找出對印方法。充分地給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會。同時讓學(xué)生在交流中獲取成功的經(jīng)驗和信息。

讓學(xué)生找到成功的體驗,并緊緊地抓住學(xué)生的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力。

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

通過欣賞,拓展學(xué)生的思維。

教學(xué)重點得到了充分的解決。

解決教學(xué)難點,學(xué)生興趣的到充分的調(diào)動。

民主性的自評與他評給予了學(xué)生更大的發(fā)表意見的空間。

本課的教學(xué)目的不僅僅停留在學(xué)習(xí)對印版畫的制作方法上,還從中使學(xué)生能夠增加對家鄉(xiāng)的熱愛。

版畫課件 篇5

1.知識目標(biāo):認識“寬”、“蝦”等12個生字,會寫“原、貝”等6個字。

2.技能培養(yǎng):能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.情感目標(biāo):

(1)學(xué)習(xí)運用課文中章節(jié)的語言,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

(2)讓學(xué)生用最美麗的彩筆構(gòu)畫出自己可愛的家鄉(xiāng)。

媒體資源:視頻《畫家鄉(xiāng)》,動畫課件《畫家鄉(xiāng):生字學(xué)習(xí)》。

一、新課引入:

1.出示課題――畫家鄉(xiāng),讀題。

2.你的家鄉(xiāng)在哪兒呢?喜歡嗎?

3.你想把自己的家鄉(xiāng)畫給大家看看嗎?

二、展示家鄉(xiāng)圖,說說自己的家鄉(xiāng)。

1.把畫好的家鄉(xiāng)圖展示給同學(xué)看。

2.用幾句話來說說自己的家鄉(xiāng)。A、自主說;B、同桌互說。

3.整體感知課文。

①我們都有一個美麗可愛的家鄉(xiāng),讓我們來看看幾位新朋友的家鄉(xiāng),他們的家鄉(xiāng)是怎樣的呢?

②看視頻《畫家鄉(xiāng)》(課文范讀),整體感知課文。

③聽后說說誰與我們是同鄉(xiāng)?

三、在比較中學(xué)習(xí)課文段落,自主體驗感悟課文內(nèi)涵(以“山山”、“平平”的家鄉(xiāng)教學(xué)為例)。

1.分組,以相同的生活區(qū)域為標(biāo)準(zhǔn)。

②請學(xué)生討論說這畫是什么地方?是誰的家鄉(xiāng)?哪些景物最喜歡?畫中的小朋友在干什么?

4.說話訓(xùn)練:請生活在同地區(qū)的學(xué)生說說自己與山山的家鄉(xiāng)有哪些相同、不同之處。

5.欣賞語句,運用語句。

①用“~~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。

②學(xué)會用“那么……那么……”句式,表達自己對家鄉(xiāng)的喜愛。

四、在學(xué)習(xí)第3自然段的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自學(xué)自己認為比較熟悉的家鄉(xiāng)。

1.選一個自己認為比較熟悉的家鄉(xiāng)圖片,自學(xué)。

2.完成口頭練習(xí)。

____________的家鄉(xiāng)在__________。他畫的__________那么___________那么______________。還有___________,那個孩子___________。

3.指導(dǎo)感情朗讀。

4.會欣賞美的語言并背誦。

五、感情朗讀有關(guān)章節(jié)。

六、作業(yè):

1.選擇自己喜歡的部分背誦。

2.了解、搜索自己不太熟悉的生活區(qū)的有關(guān)情況。

1.檢查背誦自己喜歡的部分。

2.用“那么……那么……”說說已學(xué)的句子。

二、介紹自己搜集的有關(guān)資料。

1.介紹自己搜集的是誰的家鄉(xiāng)資料。

3.說說自己資料中介紹的與課文內(nèi)容有哪些相同,有哪些不同?

三、根據(jù)學(xué)生的交流合作,學(xué)習(xí)有關(guān)段落。

1.分組,以搜集相同區(qū)域資料為標(biāo)準(zhǔn)。

2.以“濤濤”的家鄉(xiāng)教學(xué)為例。

①作為海邊長大的孩子,濤濤最引以自豪的是什么?

②“濤濤”又是怎樣來介紹自己的家鄉(xiāng)呢?

③教學(xué)生字“蝦”“貝”的音、形、義。

④配樂,感情朗讀。

⑤自己認為寫得好的句子多讀幾遍,并記住。

⑥看課件讀課文,用自己的語言來解說濤濤的家鄉(xiāng)。

⑦根據(jù)自己手中的資料,你會怎樣說說自己的家鄉(xiāng)。

3.拓展:

①學(xué)著課文中的介紹,給你自畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話,要求用上“那么……那么……”來贊美自己的家鄉(xiāng)。

②寫好后請你當(dāng)導(dǎo)游,說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽,評一評,改一改。

四、作業(yè):

1.選擇自己喜歡的段落背誦。

2.把自己的家鄉(xiāng)介紹給朋友。

版畫課件 篇6

活動目標(biāo):

1、進一步學(xué)習(xí)粉印版畫的人物畫,能清晰、生動地表現(xiàn)媽媽漂亮的樣子。

2、通過觀察照片、臥憶等方法,能講述自己媽媽的樣子,表達媽媽在外形上的主要特點。

3、進一步激發(fā)對媽媽的喜愛之情。

活動準(zhǔn)備:

1、幼兒觀察過媽媽化妝、打扮的樣子。

2、媽媽化妝后的照片(藝術(shù)照、寫真)。

3、各色顏料,作業(yè)紙,調(diào)色盤,水粉筆,抹布,桌布等。

活動過程:

1、請幼兒淡一談自己的媽媽,激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望。

(1)教師:你的媽媽是什么樣子的?你覺得你媽媽哪里最漂亮?她什么地方與眾不同?

(2)教師:化妝、打扮后的媽媽是什么樣的呢?媽媽什么樣的發(fā)型最好看?媽媽穿什么樣的衣服最好看?媽媽的裙子是什么樣的?

2、與幼兒討論描繪媽媽的方法。

(1)教師:今天,我們要來畫一畫自己的媽媽。怎樣把自己的媽媽畫得漂亮呢?(抓住媽媽的特征,注意發(fā)型、面部、服飾的細節(jié)表現(xiàn))

(2)教師:在繪畫的時候可以為媽媽的而部進行什么樣的裝飾?你想給媽媽穿卜什么樣的衣服?戴上什么樣好看的首飾呢?什么地力‘可以用夸張的方法去表現(xiàn)?(發(fā)型、服飾、五官)

3、出示以往幼兒的粉印版畫作品,與幼兒一起討論人物廁的制作技巧。

(1)教師:這幾幅作品有竹么問題?為什么五官都看不清楚了?(涂色與勾線的問題)

(2)教師:涂色的時候要注意什么?(先涂大塊的地方,比如臉頰、額頭等,再涂小塊的五官)媽媽紅紅的臉蛋可以用什么方法來表現(xiàn)?(疊印)

4、幼兒創(chuàng)作。

(1)重點:媽媽打扮后的樣子。

(2)難點:五官的生動、夸張。

要點提示:

1)教師可以事先讓幼兒欣賞一些發(fā)型的圖片作為創(chuàng)作基礎(chǔ)(根據(jù)本班幼兒的已有水平,此條也可以忽略)。

2)由于幼兒在一幅畫上既要畫臉部又要畫身體,因此最好為幼兒提供大一些的作業(yè)紙。

3)降低活動難度,讓幼兒只表現(xiàn)人物頭像。

5、展示幼兒的版畫作品,引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。

教師:你是怎么為你的媽媽打扮的?你覺得你媽媽最漂亮的是什么地方?你是怎么表現(xiàn)的?

活動建議:

☆日?;顒优c幼兒一起欣賞人物麗i的粉印版畫作品,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作人物畫要注意的地方。

☆區(qū)角活動美術(shù)區(qū):進行蠟筆畫《我的媽媽》的創(chuàng)作。

☆家園共育邀請媽媽來園欣賞幼兒的粉印版畫作品,發(fā)現(xiàn)幼兒的進步。

4、中班主題媽媽愛我我愛媽媽

活動目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒愛媽媽的表達方式。

2、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。

3、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動過程:

一)引導(dǎo)幼兒回憶并說說媽媽是怎樣關(guān)心、愛護寶寶的。

1)有些小朋友上幼兒園的時候光哭,拽著媽媽的手不肯撒開,你們知道為什么嗎?(他愛自己的媽媽)。

2)媽媽也非常愛寶寶,她是怎樣做的?

二)媽媽愛我我愛她

以故事《猜猜我有多愛你》引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語言或肢體動作來表達對媽媽的愛。

三)征集寶寶愛媽媽的金點子。

四)歌曲《好媽媽》音樂背景中活動結(jié)束,幼兒創(chuàng)編動作自由表現(xiàn)。

活動延伸:回到家后用你最喜歡的方式讓媽媽知道你很愛她。

活動反思:

通過活動來激發(fā)幼兒愛媽媽的情感,引導(dǎo)愛的多種表達方式,發(fā)展幼兒語言表達能力、想象力,知道為媽媽做事情也是愛媽媽的一種表現(xiàn)。此活動出發(fā)點好,設(shè)計意圖較明確,符合小班幼兒年齡特點,所選用的故事、歌曲恰到好處地激發(fā)了幼兒的活動熱情,孩子們創(chuàng)造性地在《好媽媽》音樂背景中表現(xiàn)令我驚訝,這些遠遠超出了我的意料,不足之處:講故事時教態(tài)不夠自然大方、缺乏語言的流暢性和聲音的渲染力度,肢體動作不夠豐富優(yōu)美,和孩子互動的較少,說得太多,沒有準(zhǔn)備能激發(fā)幼兒表現(xiàn)欲的教具,活動時間相對太長,這些都是我以后要努力改進的地方。

版畫課件 篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、認知目標(biāo):學(xué)習(xí)、了解吹塑紙版畫的相關(guān)知識?

2、能力目標(biāo):運用吹塑紙版畫的技法創(chuàng)造一幅有趣的版畫作品

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)版畫的興趣,學(xué)會動腦動手

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、2B鉛筆、吹塑紙、水粉顏料、卡紙、水彩筆、夾子、排筆等。

教學(xué)過程:

一、課程導(dǎo)入

1、教師出示吹塑紙,讓幼兒摸一摸猜一猜,總結(jié)吹塑紙?zhí)匦浴?/p>

2、幼兒欣賞教師范畫(出示范畫)。

3、提問。

看一看、摸一摸手中的作品,你知道這些畫是怎么畫的嗎?兩幅畫之間作比較,你發(fā)現(xiàn)什么相同點和不同點?(同時在課件中出示兩幅作品進行對比,請幼兒回答)

過渡語:老師是怎么畫出圖案相同、色彩不同的畫的?這種畫法叫做“吹塑紙版畫”。

二、講授新知

1、什么是吹塑紙版畫?(出示課件,并請幼兒回答)

用吹塑紙制版,使用堅硬光滑的筆頭在吹塑紙上刻出凹痕,再涂上顏料轉(zhuǎn)印在卡紙上。這種版畫形式的材料很一般,步驟也很簡單,但印出來的效果很好。

2、版畫的種類

木刻版畫、銅版畫、石版畫、紙版畫

3、吹塑紙版畫的特點

吹塑紙輕而有一定厚度,便于刻制。表現(xiàn)力豐富、色彩鮮艷厚重、對比強烈、效果獨特、一版多印。

4、引入吹塑紙版畫的印制方法。

水粉顏料印制的,稱水粉印吹塑紙版畫

5、制作吹塑紙版畫的工具材料。

吹塑紙、彩色卡紙、水粉顏料、鉛筆、圓珠筆、毛筆、排筆、調(diào)色盤、夾子等等。

三、演示制作步驟

1、起畫稿,用吹塑紙制底版,首先不能直接在吹塑紙上刻畫,可先拿鉛筆在吹塑紙上輕輕地起稿,等形畫準(zhǔn)了,構(gòu)圖等合適了,再進行下一步(因為用水彩筆畫在吹塑紙上容易修改),吹塑紙版畫適合表現(xiàn)粗獷一些的內(nèi)容,要求構(gòu)圖不要太復(fù)雜。

2、刻畫制底版,拿圓珠筆在吹塑紙上刻,繪畫鉛筆,筆頭可粗一些,不易把吹塑紙劃破,形成的凹糟清晰。因吹塑紙本身對筆的刻畫過程有阻力,有斷、有連,所以刻出的線條頓挫有味且線條粗獷。盡量刻制得深些,拓印出來的線條才能顯得粗實、清晰。刻完后要仔細檢查一遍,看是否有漏刻的地方。

3、固定畫紙,裁取比底版稍大一點的彩色紙,覆在底版上,再用夾子夾穩(wěn)印紙與吹塑紙版的一邊,形成翻書狀,以便套色準(zhǔn)確無誤。

4、印制作品

A、固定一端。

B、涂上顏色,顏色不要涂得太多,注意留出輪廓線,顏色要濃要稠。

C、涂好一部分顏色后將畫紙蓋回版上,在相應(yīng)的部位用手掌壓掃,如印的效果不理想,可以重印。

(注:1、涂色可以一次用沾有一種顏色的筆,將所有的部分一涂好;2、涂一塊印一塊按照從上到下、從左到右依次涂印??芍貜?fù)涂印,是畫面色彩更加豐富)幼兒動手涂色。

五、課堂小結(jié)

針對幼兒在吹塑紙版畫印制過程中出現(xiàn)的問題進行講解,使幼兒明白,掌握正確的印制方法。

版畫課件 篇8

1、指名認讀。

2、家鄉(xiāng)是我們出生成長的地方,小朋友的家鄉(xiāng)在哪兒呢?用“我的家鄉(xiāng)在 ?!?說話訓(xùn)練

3、過渡:有誰知道施老師的家鄉(xiāng)在哪兒?引入介紹福清。

(咱們福清不僅風(fēng)景優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富。今天老師搜集了不少咱們福清的秀美風(fēng)光圖,我們一起來欣賞吧。)

4、多媒體放映福清風(fēng)光圖。

5、過渡:改革開放三十年,福清人民用勤勞和智慧創(chuàng)造了奇跡??矗蛔邩前蔚囟?,人民過上了富裕的生活。作為福清人,我們最想說

我愛家鄉(xiāng),我愛福清!

我愛家鄉(xiāng),我愛祖國!

二、引入新課。

今天,老師請來了五位小朋友和大家一起學(xué)習(xí)24課《畫家鄉(xiāng)》。

1、補充板書“畫”,齊讀課題。

2、出示五位小畫家的名字,學(xué)生和他們打招呼。

3、他們雖然來自不同的地方,卻有一個共同的特點,那就是――出示句子:

孩子們愛家鄉(xiāng),也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。

①生齊讀。師:愛是我們內(nèi)心最真摯最美麗的情感,跟我讀。讀中體會“愛”的情感。

②“愛”字教學(xué)。生先觀察,然后提醒同學(xué)要注意哪些書寫要領(lǐng)。師板書,生書空鞏固。(過渡語加上“愛”字,如愛學(xué)習(xí)的小朋友,請把小眼睛看過來,聽我說;愛寫字的小朋友舉起你的小手,跟我寫。)

③把“愛”字送回句中,再讀體會。

三、初讀課文。

過渡:小朋友們,此時此刻,大家一定和施老師一樣,迫不及待地想到他們的家鄉(xiāng)看看??墒牵‘嫾覀冋f了,只有讀好生字,才能看到更美的風(fēng)景。有信心讀好嗎?

1、師出示生字卡片,指名讀,有錯的馬上糾正,并齊讀。

2、小朋友們,趕快吧,打開課文102頁,好好地讀一讀2-6自然段,你們一定可以看到最美的風(fēng)景。(生自由讀)

a出示生詞和好詞,學(xué)生讀、記。

b用橫線畫出孩子們的家鄉(xiāng)在什么地方?生讀。過渡:五位小朋友的家鄉(xiāng)都很美,可是今天時間有限,老師只能帶小朋友去一個地方玩,你們聽……(播放海浪的音樂)我們來到了哪里?

四、教學(xué)第二自然段。

1、濤濤的家鄉(xiāng)是怎么樣的呢?多媒體出示圖,引導(dǎo)看圖。

a、圖上畫了哪些景物,小朋友正在做什么?(相機滲透看圖方法,從遠到近,抓重點)。

b、讀文第二自然段。生自由讀,選出小老師跟讀,生齊讀。

c、讀著這段話,你眼前出現(xiàn)了怎樣的大海?相機教學(xué)“那么藍,那么寬”,并引導(dǎo)說話-----那么-----那么-----。

d、積累“一望無際,無邊無際”

2、美麗的大海物產(chǎn)也豐富,快看,魚和蝦是那么――。所以說:

一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

引導(dǎo)讀好,一邊讀一邊體會魚和蝦的多。

3、濤濤的家鄉(xiāng)最好玩的是什么?引出第四句話。

a、出示美麗的貝殼圖,看,沙灘上的貝殼有紅的,有黃的,有白的,真是 五顏六色 ??! 看,沙灘上的貝殼有的像扇子,有的像號子,有的像星星,真是 各種各樣 ?。?/p>

b、說話訓(xùn)練:撿著五顏六色的貝殼,濤濤那么_______。

撿著各種各樣的貝殼,濤濤那么_______。

c、讀中感悟。多么迷人的一幅畫?。《嗝纯鞓返暮_吷畎。∽屛覀冊诤@寺曋幸黄鹪賮砘匚逗_吷畹臉啡?。師生齊讀。

d、指導(dǎo)背誦。

六、指導(dǎo)寫字“貝”“蝦”

最新防雷課件精品


教案課件是老師上課中很重要的一個課件,就需要老師用心去設(shè)計好教案課件了。教學(xué)中的教案是不可或缺的組成部分。我們的編輯團隊為您打造了一篇精美的“防雷課件”文章,我們會持續(xù)更新相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注!

防雷課件(篇1)

時間:20xx-5-17(周五)

地點:二(2)班教室

主持人:班主任

主題:防雷電知識教育

內(nèi)容記要:

師:夏季時節(jié)是雷電的多發(fā)季節(jié),雷電是云中的電荷積聚到一定程度時的放電過程,具有很大的破壞性和傷害性。大家很有必要了解關(guān)于防雷電方面的知識。

一、戶外避雷

1、外出如遇雷雨,可以蹲下,盡量降低自己的高度,同時將雙腳并攏,減少跨步電壓帶來的危害。因為雷擊落地時,會沿著地表逐漸向四周釋放能量。此時,行走中的人前腳和后腳之間就可能因電位差不同,而在兩步間產(chǎn)生一定的電壓。

2、不要在大樹底下避雨。因為下雨時,大樹潮濕的枝干相當(dāng)于一個引雷裝置,如果用手扶大樹,就仿佛用手摸避雷針一樣。所以,在打雷時最好離大樹5米以外。

3、下雨時不要在水邊(江、河、湖、海、塘、渠等)、洼地停留,要迅速到附近干燥的住房避雨,山區(qū)找不到房子,可以到山巖下或者山洞里避雨。

4、不要拿著金屬物品在雷雨中停留,因為金屬物品屬于導(dǎo)電物質(zhì),雷雨天氣有時能夠起到引雷的作用。隨身所帶的金屬物品應(yīng)該暫時放在5米以外的地方,等雷電停后再拾回。

5、不要觸摸或者靠近防雷接地線、自來水管、用電器的接地線、大樹樹干等可能因雷擊而帶電的物體,以防接觸電壓或者接觸雷擊和旁側(cè)閃擊。

6、雷雨、暴雨天氣時,在戶外最好不要接聽和撥打電話,因為固話電話的線路從外引入,容易引雷,手機的電滋波也會引雷。

7、遇到雷雨,暴雨天氣外出時,最好穿膠鞋,這樣可以起到絕緣作用。嚴(yán)禁雷雨時在室外奔跑。

二、室內(nèi)避雷

1、打雷時,首先要做的就是關(guān)好門窗,防止雷電直擊室內(nèi)和球形雷飄進室內(nèi)。不要把頭或手伸出窗外。

2、碰上雷雨天氣,在室內(nèi)遠離進戶的金屬水管和與屋頂相連的下水管等。

3、雷雨天氣時,盡量不要撥打、接聽電話,或使用電話上網(wǎng),應(yīng)拔掉電源、電話線及電視饋線等可能將雷電引入的金屬導(dǎo)線。

4、進戶電源線的絕緣子鐵腳應(yīng)做接地處理,三相插座應(yīng)連好接地線。

5、晾曬衣服被褥等用的鐵絲不要拉到窗戶、門口,以防鐵絲引雷。不要到室外收取晾曬在鐵絲上的衣物。

6、不要在涼亭、草棚和房屋中避雨久留,注意避開電線,不要站立燈泡下,最好是斷電或不使用電器。

7、不要在室外參加體育活動,如賽跑、打球、游泳等。

防雷課件(篇2)

一、活動目標(biāo)

1、教育幼兒學(xué)會如何防雷電。

2、鍛煉幼兒對事物的判斷能力和想象能力,增強幼兒的安全意識。

3、通過表演游戲的形式,讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中感受到活動的樂趣,并更快、更好地掌握所學(xué)的安全知識。

4、知道在發(fā)生危險時如何自救。

5、考驗小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個人能力。

二、活動準(zhǔn)備

1、材料準(zhǔn)備:

1)錄音機、磁帶。

2)模擬大樹一棵。

3)模擬電線桿一根、電線一條。

4)模擬房子一座。

5)用銀色的包裝紙剪成一條條細小的長帶。

6)小兔子頭飾(若干)。

7)籃子一個。

8)音樂《下魚了》。

9)自編兒歌一首《安全避雷電》。

2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:

認識情景表演中的小演員。

三、活動過程

1、導(dǎo)入,今天,***小朋友邀請我們到他家去做客,現(xiàn)在我們出發(fā)吧。

2、躲雷雨閃電的情景。

1) 剛走到半路上,突然傳來一陣?yán)子觊W電的聲音(用錄音機播放音樂)""孩子們,下雨了,打雷啦,趕快躲",仔細觀察孩子們躲在哪里。

2)雨停了,繼續(xù)走,來到了***的家里坐下,他媽媽熱情招待我們。

3、圍繞剛才躲雷雨閃電的情景進行提問:

1)剛才我們在半路上遇到什么事情啦?

2)今天小可愛也遇到了像我們同樣的事情,現(xiàn)在,我們一起來看看他是怎樣做的,好么?

4、觀看課件《如何防雷電》

5、圍繞課件內(nèi)容與幼兒展開討論。

1)故事里的小可愛她是躲在哪里避雷雨閃電的?

2)小哥哥又是躲在哪里避雷雨閃電的?

3)小可愛、小哥哥,誰做得對呢?

4)教師小結(jié)。

A)不可以跑到大樹下躲避雷雨閃電。

B)不可以躲在高危的地方。

C)不可以躲在電線桿下。

D)不可以躲避在潮濕的地方。

6、教念兒歌《安全避雷電》

7、表演游戲《下雨啦》

情景設(shè)計:播放音樂《下雨啦》,兔媽媽和小兔們隨著輕快的音樂去采蘑菇,突然下雨了,打雷了,兔媽媽和小兔們趕快躲雨。雨停了,兔媽媽表揚躲得好、躲得對的小兔。

8、結(jié)束。

小兔們再次隨兔媽媽出去采蘑菇。

附兒歌:

安全避雷電跟著大人去郊游,開開心心在踏青,突然閃電又打雷,這個時候怎么辦?

千萬不要慌亂跑!

安全避雷有妙計:

不能躲在大樹下;不能躲在電線桿下;不能躲在潮濕處;不能躲在 高危處;不慌不亂四處看;找到低處蹲下來,雷電沒有再走動,定能安全回到家。

教學(xué)反思:

幼兒的想像力比以前有所進步,并且對事情的判斷能力也提高了不少,這真是可喜可賀,我發(fā)覺孩子們在玩中、在動態(tài)中更有積極性,更能發(fā)揮他們自己潛在的能力,思維都變得活躍而富有前進性。

防雷課件(篇3)

教學(xué)目的:

1、通過讀新聞、搶答形式引起同學(xué)們對防雷安全的重視。

2、通過本次教學(xué)活動,使同學(xué)們了解一些基本的防雷知識,學(xué)會在雷雨天防范措施。

課前準(zhǔn)備:

1、讓同學(xué)們收集有關(guān)雷擊事故的新聞。

2、了解一些基本的防雷擊的常識。

活動過程 :

(一)老師安排主持同學(xué)讀有關(guān)雷擊事故的新聞引入主題。

1、主持同學(xué)讀新聞。

去年,廣西某地3村民在野外干活,遇雷暴、大雨,到一簡陋的西瓜帳篷避雨,遭遇雷擊。其中2人死亡,1人被擊腳部受輕傷。經(jīng)調(diào)查核實:一是雷擊點地處空曠田間地帶,搭起的瓜篷較易引雷;另外就是在雷擊點的很大范圍內(nèi)無任何電的設(shè)施,而在打雷期間,兩人使用手機,手機電磁場則是禍根。

2、老師講述并提問:

據(jù)不完全統(tǒng)計,去年我省因雷擊發(fā)生災(zāi)害478起,造成4人死亡,多人受傷,數(shù)千臺電器、通信設(shè)備等被雷擊損壞。在全國,每年雷電災(zāi)害近萬次,造成人員傷亡數(shù)千,直接經(jīng)濟損失達幾十億到上百億元。大家聽了這則新聞有什么感想呢?

3、同學(xué)們議論,各抒己見。

4、老師小結(jié):

生命在你手中,防雷擊安全不容忽視。所以今天我們就一起來學(xué)習(xí)防雷擊的安全知識,并要運用所學(xué)的知識增強自我防范。據(jù)統(tǒng)計,在我國雷擊傷亡絕大部分發(fā)生在郊區(qū)農(nóng)村。究其原因,一是郊區(qū)農(nóng)民對科學(xué)防御雷電意識淡薄,以封建迷信思想解釋雷電現(xiàn)象相當(dāng)普遍;二是郊區(qū)農(nóng)民防御雷電的能力低下,不懂得在雷電天氣條件下如何自我防范;三是郊區(qū)農(nóng)村建筑物忽視雷電防御裝置建設(shè)。

(二)防雷擊安全知識競賽(搶答形式)

1、老師:打雷時,在家里怎樣使用電器?

同學(xué)A對搶答同學(xué)的答案評判。

同學(xué)B總結(jié)并公布正確答案:切斷電源,拔掉電話插頭,同時不要接觸煤氣管道、自來水管道以及各種帶電裝置,更不要在雷電交加時用噴頭沖涼,因為巨大的雷電會沿著水流襲擊淋浴者。不要使用設(shè)有外接天線的收音機和電視機,不要接打電話。強雷鳴閃電時,一定不要使用手機。

2、老師:如果打雷、閃電時,我們在戶外,那該怎么辦呢?

同學(xué)A對搶答同學(xué)的答案評判。

同學(xué)B總結(jié)并公布正確答案:不要停留在高樓平臺上,不要進入孤立的棚屋、崗?fù)ぃ灰诖髽湎露惚芾子?,如萬不得已,則須與樹干保持3米距離,下蹲并雙腿靠攏。如果在雷電交加時,頭、頸、手處有爬走感,頭發(fā)豎起,說明將發(fā)生雷擊,應(yīng)趕緊趴在地上,盡量低下頭,因為頭部較之身體其他部位最易遭到雷擊,這樣可以減少遭雷擊的危險,并取下身上佩戴的金屬飾品和發(fā)卡、項鏈等。不宜在水面和水邊停留,不宜在河邊洗衣服、釣魚、游泳、玩耍,不宜快速開摩托、快速騎自行車和在雨中狂奔。

3、老師:在野外,如找不到合適的避雷場所,應(yīng)該怎么辦?

同學(xué)A對搶答同學(xué)的答案評判。

同學(xué)B總結(jié)并公布正確答案:找一塊地勢低的地方,蹲下且雙腳并攏,手放膝上,身向前屈。遠離樹木、電線桿、煙囪等尖聳、孤立的物體。不宜進入孤立的棚屋、崗?fù)さ鹊桶ㄖ铩?/p>

4、老師:在空曠場地手是不宜拿哪些東西,不宜做哪些運動? 同學(xué)A對搶答同學(xué)的答案評判。

同學(xué)B總結(jié)并公布正確答案:不宜打傘,不宜把金屬工具、羽毛球拍、高爾夫球棍等物品扛在肩上。切勿游泳或從事其他水上運動,不宜進行戶外球類、攀爬、騎駕等運動,盡快離開水面以及其他空曠場地,尋找有防雷設(shè)施的地方躲避。不宜開摩托車、騎自行車趕路,打雷時切忌狂奔。

5、老師:在室內(nèi)怎樣防雷?

同學(xué)A對搶答同學(xué)的答案評判。

同學(xué)B總結(jié)并公布正確答案:關(guān)好門窗,盡量遠離門窗、陽臺和外墻壁。 在室內(nèi)不要靠近、更不要觸摸任何金屬管線,包括水管、暖氣管、煤氣管等。 .在無防雷設(shè)施的房間里盡量不要使用家用電器,包括電視機、計算機、有線電話、有源收音機、電冰箱、洗衣機、微波爐等。建議拔掉所有的電源插頭。 在雷雨天氣不要使用太陽能熱水器洗澡。 發(fā)生雷擊火災(zāi)時,要趕快切斷電源,并迅速報警。

6、老師:雷擊燒傷如何急救?

同學(xué)A對搶答同學(xué)的答案評判。

同學(xué)B總結(jié)并公布正確答案:雷擊時的電流熱效應(yīng)可引起電燒傷,使人體炭化成焦?fàn)睢?如果遭受雷擊者衣服著火,可往傷者身上潑水,或者用厚外衣、毯子把傷者裹住,以撲滅火焰。對呼吸、心跳停止者,先做心肺復(fù)蘇,再處理燒傷創(chuàng)面。 用冷水冷卻傷處,然后蓋上敷料,若無敷料可用清潔的布、衣服等包裹。 及時轉(zhuǎn)送當(dāng)?shù)蒯t(yī)院救治,并采取抗休克措施。

(三)小結(jié):

老師小結(jié):生命只有一次,幸福快樂掌握在你的手里,希望同學(xué)們通過這次班會活動,學(xué)會珍惜生命,掌握防雷常識,學(xué)會自我防范。

(四)課外延伸

請你做個防雷擊宣傳員,向低年級的弟弟妹妹傳授防雷常識。向家長和鄰居宣傳防雷知識。

防雷課件(篇4)

活動目標(biāo):

1、教育學(xué)生學(xué)會如何防雷電。

2、鍛煉學(xué)生對事情的判斷能力和想像力,增強學(xué)生的安全意識。

活動準(zhǔn)備:

課件《如何防雷電》;躲雷雨閃電的情景場地布置(即游戲場地):大樹一棵、電線桿一條,房子一座,雨的形成:用銀色的包裝紙剪成一條條細小的長帶,掛在場地的房頂上面飄落下來;情景演習(xí)的準(zhǔn)備:電燙斗一個,一件破了一個洞的衣服;小兔子頭飾、木籃子各40個;音樂《下雨了》。

活動過程:

一、活動的導(dǎo)入:今天,有一位同學(xué)邀請我們到她家去做客,現(xiàn)在,我們出發(fā)吧。

二、躲雷雨閃電的情景:防雷擊、防暴雨安全教育主題班會教案

1、剛走到半路上,突然傳來一陣?yán)子觊W電的聲音(用錄音機播放音樂),“孩子們,下雨了,打雷啦,趕快躲”。仔細觀察孩子們躲在哪里。

2、雨停了,繼續(xù)走,來到了黃可芳的家里坐下,她媽媽熱情招待我們。

三、圍繞剛才躲雷雨閃電的情景進行提問:防雷擊、防暴雨安全教育主題班會教案

1、剛才我們在半路上遇到什么事情啦?

2、你們是怎樣避雷雨閃電的?躲在哪里?

3、今天小可愛也遇到了像我們同樣的事情,現(xiàn)在,我們一起來看看她是怎樣做的?

四、觀看課件《如何防雷電》。

五、圍繞課件內(nèi)容與學(xué)生展開討論:

1、故事里的小可愛她是躲在哪里避雷雨閃電的?

2、小帥哥又是躲在哪里避雷雨閃電的?

3、小可愛、小帥哥誰做得對呢?請幼兒自由討論,鍛煉學(xué)生的語言表達能力和對事情的判斷能力。

4、老師小結(jié)應(yīng)該怎樣防雷電。

(1)不可以跑到大樹下躲雷雨閃電。

(2)不可以躲在電線桿下。

(3)不可以躲在高危的地方。

(4)不可以躲在潮濕的地方。

課堂小結(jié);通過這節(jié)的學(xué)習(xí)我們知道哪些防雷電安全的知識呢?

防雷課件(篇5)

 教學(xué)目標(biāo)

1. 讓幼兒掌握用電的安全知識,培養(yǎng)幼兒安全意識。

2. 養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣。

 教學(xué)準(zhǔn)備

“小心觸電”危險標(biāo)志圖片、掛圖共三幅。

教學(xué)過程

(一) 導(dǎo)入活動

1. 談話:教師出示“小心觸電”的標(biāo)志,請幼兒談一談,自己在什么地方看到過這樣的標(biāo)志,為什么再有點的地方會貼有這樣的標(biāo)志?

2. 引導(dǎo)幼兒舉例說明電的用處,并說一說自己家里都有哪些電器。

(二) 關(guān)鍵步驟

1. 出示圖片,先請幼兒仔細看,再讓幼兒談一談自己的看法:畫面上的人做得對嗎?

——把手擦干,再開關(guān)電燈。

——請爸媽幫助插好插座——在空曠的地方放風(fēng)箏。

——在房檐下或商店里避雨。

(三) 組織幼兒討論

1. 引導(dǎo)幼兒討論如何幫助觸電的人,并了解哪些物品不導(dǎo)電。

2. 教師小結(jié):不能用手去拉觸電的人,要用絕緣物(如木棍、橡膠等)將人與電源分開,告訴大人或打電話叫醫(yī)生。

(四)活動延伸

1. 請專家來園為幼兒講解安全用電的知識。

2. 在娃娃家玩自救游戲。

3. 在新聞角收集安全用電的圖片或相關(guān)信息。

4. 帶領(lǐng)幼兒大聲地、有韻律地朗誦三字兒歌。

(五)家園共育

1. 家長在日常生活中要提醒幼兒安全用電。

2. 家長應(yīng)在家里危險地方貼上安全標(biāo)志。

防雷課件(篇6)

活動目標(biāo):

1、教育幼兒學(xué)會如何防雷電。

2、鍛煉幼兒對事情的判斷能力和想像力,增強幼兒的安全意識。

3、培養(yǎng)幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。

4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

活動準(zhǔn)備:

課件《如何防雷電》;躲雷雨閃電的情景場地布置(即游戲場地):大樹一棵、電線桿一條,房子一座,雨的形成:用銀色的包裝紙剪成一條條細小的長帶,掛在場地的房頂上面飄落下來;情景演習(xí)的準(zhǔn)備:電燙斗一個,一件破了一個洞的衣服;小兔子頭飾、木籃子各40個;音樂《下雨了》。

活動過程:

一、活動的導(dǎo)入:今天,黃可芳小朋友邀請我們到她家去做客,現(xiàn)在,我們出發(fā)吧。

二、躲雷雨閃電的情景:

1、剛走到半路上,突然傳來一陣?yán)子觊W電的聲音(用錄音機播放音樂),"孩子們,下雨了,打雷啦,趕快躲"。仔細觀察孩子們躲在哪里。

2、雨停了,繼續(xù)走,來到了黃可芳的家里坐下,她媽媽熱情招待我們。

三、圍繞剛才躲雷雨閃電的情景進行提問:

1、剛才我們在半路上遇到什么事情啦?

2、你們是怎樣避雷雨閃電的?躲在哪里?

3、今天小可愛也遇到了像我們同樣的事情,現(xiàn)在,我們一起來看看她是怎樣做的?

四、觀看課件《如何防雷電》。

五、圍繞課件內(nèi)容與幼兒展開討論:

1、故事里的小可愛她是躲在哪里避雷雨閃電的?

2、小帥哥又是躲在哪里避雷雨閃電的?

3、小可愛、小帥哥誰做得對呢?請幼兒自由討論,鍛煉幼兒的語言表達能力和對事情的判斷能力。

4、老師小結(jié)應(yīng)該怎樣防雷電。

(1)不可以跑到大樹下躲雷雨閃電。

(2)不可以躲在電線桿下。

(3)不可以躲在高危的地方。

(4)不可以躲在潮濕的地方。

六、情景演習(xí):突然在黃可芳家里的一個角落里冒出一陣陣煙和聞到一股燒焦的味道。

七、與幼兒一起討論應(yīng)該如何安全用電。

1、尋找出冒煙的苗頭,找出原因。

2、與幼兒一起討論在家該如何安全用電?請幼兒各抒已見,這時候,要運用靈巧的引導(dǎo)語言來開發(fā)幼兒的想象力和對事情的判斷力。

3、老師小結(jié)該如何安全用電:

(1)、不玩弄電器的插頭,需要時請大家?guī)兔Σ搴桶巍?/p>

(2)、不用濕手觸摸電源開關(guān)。

(3)、在沒有學(xué)會操作前不能隨便按動電器上的旋鈕及各種鍵,有的家電只有大人才能操作,不能隨便亂動。

(4)、注意節(jié)約用電,要隨手關(guān)燈,沒人時不開燈,電視看完要及時關(guān)掉。

八、表演游戲:《下雨啦》。

情景設(shè)計:播放音樂《下雨了》,兔媽媽和兔子們隨著輕快的音樂采蘑菇,突然下雨了,打雷啦,兔媽媽和兔子們趕快躲雨,雨停了,兔媽媽表揚躲得好、躲得對的小兔。

反思:

幼兒的想像力比以前有所進步,并且對事情的判斷能力也提高了不少,這真是可喜可賀,我發(fā)覺孩子們在玩中、在動態(tài)中更有積極性,更能發(fā)揮他們自己潛在的能力,思維都變得活躍而富有前進性。

防雷課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道哪些場所和行為容易發(fā)生雷擊災(zāi)害;

2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道雷電發(fā)生前后的注意事項

教學(xué)過程:

一.雷雨天易發(fā)生雷擊的場所

(1)地勢較高處的地方。

(2)無防雷設(shè)施的地方。

(3)離高大樹木、電線桿等物體很近的場所。

(4)露天游泳池、開闊的水域或小船上,樹林的邊緣。

(5)電線桿、旗桿、干草堆、帳篷等沒有防雷裝置的物體附近。

(6)水管、煤氣管、電力設(shè)備、拖拉機、摩托車等外露金屬物體旁邊。

(7)孤立的煙囪或大樹。

(8)空曠地帶孤零零的棚屋、崗?fù)さ取?/p>

二.雷雨天易引發(fā)雷擊的現(xiàn)象有

(1)大開門窗,赤腳站在泥地或水泥地上。

(2)接觸天線、煤氣管道、鐵絲網(wǎng)、金屬窗、建筑物外墻。

(3)使用帶有外接天線的收音機和電視機,撥打、接聽電話。(4)用噴頭洗澡。

(5)在曠野中打傘或高舉羽毛球拍、鋤頭等。

(6)進行踢足球、攀登、釣魚、游泳等戶外活動。

三、如何預(yù)防雷擊災(zāi)害

1、雷雨天氣時,要注意關(guān)好門窗。

2、雷雨天氣時,最好把電器的電源切斷,并拔掉電源插頭。

3、雷雨天氣時,不要使用帶有外接天線的收音機和電視機,關(guān)閉手機,更不能接打電話。

4、雷雨天氣時,不要接觸天線、煤氣管道、鐵絲網(wǎng)、金屬窗、建筑物外墻等,遠離帶電設(shè)備,不要赤腳站在泥地和水泥地上。

5、不要在雷電交加時用噴頭洗澡。

6、立即尋找避雷場所,可選擇裝有避雷針、鋼架或鋼筋混凝土的建筑物等處所,但是注意不要靠近防雷裝置的任何部分;若找不到合適的避雷場所,可以蹲下,兩腳并攏,雙手抱膝,盡量降低身體重心。

7、如在雷電交加時,頭、頸、手處有爬行的感覺,頭發(fā)豎起,說明將發(fā)生雷擊,應(yīng)趕緊按上一條要求,做好防雷擊動作,并拿掉身上佩戴的金屬物品。

8、不要待在露天游泳池、開闊的水域或小船上,不要停留在樹林的邊緣。

9、不要待在電線桿、旗桿、干草堆、帳篷等沒有防雷裝置的.物體附近。

10、不要停留在水管、煤氣管、電力設(shè)備、拖拉機、摩托車等外露金屬物體旁邊。

11、不要躲進空曠地帶孤零零的棚屋、崗?fù)だ铩?/p>

12、不宜在曠野中打傘或高舉羽毛球拍、鋤頭等。

13、應(yīng)立即停止踢足球、攀登、釣魚、游泳等戶外活動。

14、多人一起在野外時,應(yīng)相互拉開幾米距離,不要擠在一起。

15、高壓電線遭雷擊落地時,近旁的人要保持高度警覺,當(dāng)心地面“跨步電壓”的電擊;逃離時的正確方法是雙腳并攏,跳著離開危險地帶。

防雷課件(篇8)

活動目標(biāo):

1、教育幼兒學(xué)會如何防雷電。

2、鍛煉幼兒對事物的判斷能力和想象能力,增強幼兒的安全意識。

3、通過表演游戲的形式,讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中感受到活動的樂趣,并更快、更好地掌握所學(xué)的安全知識。

4、加強幼兒的安全意識。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準(zhǔn)備:

1、材料準(zhǔn)備:

1)錄音機、磁帶

2)模擬大樹一棵

3)模擬電線桿一根、電線一條

4)模擬房子一座

5)用銀色的包裝紙剪成一條條細小的長帶

6)小兔子頭飾(若干)

7)籃子一個

8)音樂《下魚了》

9)自編兒歌一首《安全避雷電》

2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:認識情景表演中的小演員

活動過程:

1、導(dǎo)入,今天,小朋友邀請我們到他家去做客,現(xiàn)在我們出發(fā)吧。

2、躲雷雨閃電的情景

1)剛走到半路上,突然傳來一陣?yán)子觊W電的聲音(用錄音機播放音樂)“孩子們,下雨了,打雷啦,趕快躲”,仔細觀察孩子們躲在哪里。

2)雨停了,繼續(xù)走,來到了的家里坐下,他媽媽熱情招待我們.

3、圍繞剛才躲雷雨閃電的情景進行提問:

1)剛才我們在半路上遇到什么事情啦?

2)今天小可愛也遇到了像我們同樣的事情,現(xiàn)在,我們一起來看看他是怎樣做的,好么?

4、觀看課件《如何防雷電》

5、圍繞課件內(nèi)容與幼兒展開討論。

故事里的小可愛她是躲在哪里避雷雨閃電的?

防雷課件(篇9)

一、雷電的產(chǎn)生

空中的塵埃、冰晶等物質(zhì)在云層中翻滾運動的時候,經(jīng)過一些復(fù)雜過程,使這些物質(zhì)分別帶上了正電荷與負電荷。地面的凸出物、金屬等會被感應(yīng)出正電荷,隨著電場的逐步增強,雷云向下形成下行先導(dǎo),地面的物體形成向上回流,二者相遇即形成對地放電。這就容易造成雷電災(zāi)害。

二、雷電的主要特點

沖擊電流大、時間短、雷電流變化梯度大、沖擊電壓高:強大的電流產(chǎn)生的交變磁場,其感應(yīng)電壓可高達上億伏。

三、雷電造成的破壞

當(dāng)雷電直接擊在建筑物上,強大的.雷電流使建(構(gòu))筑物水份受熱汽化膨脹,從而產(chǎn)生很大的機械力,導(dǎo)致建筑物燃燒或爆炸。另外,當(dāng)雷電擊中接閃器,電流沿引下線向大地瀉放時,這時對地電位升高,有可能向臨近的物體跳擊,稱為雷電“反擊”,從而造成火災(zāi)或人身傷亡。而感應(yīng)到正在聯(lián)機的導(dǎo)線上就會對設(shè)備產(chǎn)生強烈的破壞性。當(dāng)雷電接近架空管線時,高壓沖擊波會沿架空管線侵入室內(nèi),造成高電流引入,這樣可能引起設(shè)備損壞或人身傷亡事故。如果附近有可燃物,容易釀成火災(zāi)。

四、室內(nèi)防雷

1、立即關(guān)閉電視、電腦,注意千萬不要使用電視機的室外天線,因為雷電一旦擊中電視的天線,雷電就會沿著電纜線傳入室內(nèi),威脅電器和人生安全。

2、盡可能的關(guān)閉各類家用電器,拔掉一切電源插頭,以防雷電從電源線入侵,造成火災(zāi)或人員觸電傷亡。

4、關(guān)好門窗。打雷時,不要開窗戶、不要把頭或手伸出窗外。廣東省球雷活動比較頻繁,對鋼筋水泥框架結(jié)構(gòu)的建筑物來說,一般關(guān)閉門窗可以預(yù)防側(cè)擊雷和球雷的侵入。

5、不要在室外參加體育活動,如賽跑、打球、游泳等。

6、不宜使用花灑沖涼。這主要是因為萬一建筑物被雷直擊時,巨大的雷電流將沿著建筑物的外墻、供水管道流入地下,雷電流有可能沿著水流導(dǎo)致淋浴者遭雷擊傷亡。同時也不要去觸摸水管、煤氣管道等金屬管道。

五、室外防雷

1、最好就近進入避雷裝置良好的建筑物內(nèi),這是最安全的。千萬不要進入莊稼地的小棚房,小草棚,因為在那里避雷雨很容易遭受雷擊。

2、要遠離高煙囪、鐵塔、電線桿等物體,否則是很危險的。

3、打雷下雨時,注意不要打金屬骨架雨傘,或者扛舉長形物體;不要騎摩托車或者自行車。可以躲進有金屬車身的汽車內(nèi),一旦汽車被雷擊中,金屬會將電流導(dǎo)入地下。

4、不要驚慌,不要奔跑,最好雙腳并攏,雙手抱膝就地蹲下,越低越好。

同學(xué)們,經(jīng)過今天的學(xué)習(xí),老師也希望通過這次防雷主題班會,同學(xué)們知道防雷的重要性,在日常的工作、學(xué)習(xí)、生活中能學(xué)以致用,做一個懂得保護自己的學(xué)生。

防雷課件(篇10)

幼兒小班安全教育教案《如何防雷電》

活動目標(biāo):

1、教育幼兒學(xué)會如何防雷電。

2、鍛煉幼兒對事物的判斷能力和想象能力,增強幼兒的安全意識。

3、通過表演游戲的形式,讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中感受到活動的樂趣,并更快、更好地掌握所學(xué)的安全知識。

活動準(zhǔn)備:

(1)模擬大樹一棵。

(2)模擬電線桿一根、電線一條。

(3)模擬房子一座。

(4)用銀色的包裝紙剪成一條條細小的長帶。

(5)小兔子頭飾(若干)。

(6)籃子一個。

(7)音樂《下魚了》。

(8)自編兒歌一首《安全避雷電》。

活動過程:

1、導(dǎo)入,今天,***小朋友邀請我們到他家去做客,現(xiàn)在我們出發(fā)吧。

2、躲雷雨閃電的情景。

1) 剛走到半路上,突然傳來一陣?yán)子觊W電的聲音(用錄音機播放音樂)""孩子們,下雨了,打雷啦,趕快躲",仔細觀察孩子們躲在哪里。

2)雨停了,繼續(xù)走,來到了***的家里坐下,他媽媽熱情招待我們。

3、圍繞剛才躲雷雨閃電的情景進行提問:

1)剛才我們在半路上遇到什么事情啦?

2)今天小可愛也遇到了像我們同樣的事情,現(xiàn)在,我們一起來看看他是怎樣做的,好么?

4、觀看課件《如何防雷電》

5、圍繞課件內(nèi)容與幼兒展開討論。

1)故事里的小可愛她是躲在哪里避雷雨閃電的?

2)小哥哥又是躲在哪里避雷雨閃電的?

3)小可愛、小哥哥,誰做得對呢?

4)教師小結(jié)。

A)不可以跑到大樹下躲避雷雨閃電。

B)不可以躲在高危的地方。

C)不可以躲在電線桿下。

D)不可以躲避在潮濕的地方。

6、教念兒歌《安全避雷電》

不能躲在大樹下;不能躲在電線桿下;不能躲在潮濕處;不能躲在 高危處;不慌不亂四處看;找到低處蹲下來,雷電沒有再走動,定能安全回到家。

防雷課件(篇11)

一、 課題導(dǎo)入

案例1:

20__年6月24日下午,在云浮一個林場發(fā)生嚴(yán)重雷擊事件。下午2時多,當(dāng)?shù)貫踉泼懿?,雷聲陣陣?2名正在勞作的林業(yè)工作人員停下手中活,趕回工棚避雨、休息。結(jié)果,正是在這間“可怕”的小木屋里,雷電奪走了5名林業(yè)工人的生命,其中一名死者為女性。此外,還有3名林業(yè)工人受重傷。

案例2:

20__年6月8日,凌云縣一高中生聽MP3時不幸被雷電襲擊而亡。這名高中生的父親向南國早報記者介紹說,6月8日零時20分左右,伴隨一陣電閃雷鳴,突然從兒子的房間內(nèi)傳出“啊,我死了”的喊聲。他馬上跑進兒子的房間,只見兒子躺在離書桌兩米遠的墻角,頭發(fā)豎立、鼻孔出血,手機摔成幾塊。他馬上抱起兒子,不幸的是,5分鐘后,兒子還是離他而去。百色市防雷設(shè)施安全監(jiān)測所凌云分所隨后派人到現(xiàn)場調(diào)查,發(fā)現(xiàn)這起事故是由于雷電流通過電源線路引起的。

二 、學(xué)生討論

通過2個案例,讓學(xué)生分小組討論如何做雷雨天氣,做好防雷?

三 、防雷知識講授

(一)雷電形成的原因及危害

由于云層相互摩擦、碰撞而使不同的云層帶不同的電,當(dāng)電壓達到可以穿過空氣的程度以后,臨近的兩片云層會發(fā)生放電現(xiàn)象,產(chǎn)生電花和巨大的響聲。 雷電是一種大氣中放電的現(xiàn)象,雖然放電作用時間短,但放電時產(chǎn)生數(shù)萬伏至數(shù)十萬伏沖擊電壓,放電電流可達幾十到幾十萬安培,電弧溫度也可達幾千度以上,對建筑群中高聳的建筑物及尖形物、空曠區(qū)內(nèi)孤立物體以及特別潮濕的建筑物、屋頂內(nèi)金屬結(jié)構(gòu)的建筑物及露天放置的金屬設(shè)備等有很大威脅,可能引起倒塌。起火等事故。特別是在華南地區(qū),年雷暴日常會達到80天甚至更多,頻繁的雷擊會造成生命和財產(chǎn)的巨大損失。

(二) 雷雨天氣如何自我保護

1、在建筑物附近和室內(nèi)時,應(yīng)注意以下4點:

第一,不能停留在樓(屋)頂。第二,要注意關(guān)閉門窗。 第三,在雷擊時不宜接近建筑物的裸露金屬物,如水管、暖氣管、煤氣管等,更應(yīng)遠離專門的避雷針引下線。第四、不宜使用未加防雷設(shè)施的電器設(shè)備。

2、在雷暴天氣條件下,當(dāng)人們在建筑物的外面時,又該如何保護自己的安全呢? 第一、不宜進入棚屋、崗?fù)さ鹊桶ㄖ?。第二、不宜躲在大樹下。第三、不宜在曠野中打雨傘等金屬物體。第四、不宜在水面或水陸交界處作業(yè)。第五、不宜快速開摩托車、騎自行車。第六、不宜進行戶外球類運動。

(三) 如遇雷擊,如何急救

當(dāng)人體被雷擊中后,往往會覺得遭雷擊的人身上還有電,不敢搶救而延誤了救援時間,其實這種觀念是錯誤的。如果出現(xiàn)了因雷擊昏倒而“假死”的狀態(tài)時,可以采取如下的救護方法:

1、進行口對口人工呼吸。雷擊后進行人工呼吸的時間越早,對傷者的身體恢復(fù)越好,因為人腦缺氧時間超過十幾分鐘就會有致命危險。如果能在4分鐘內(nèi)以心肺復(fù)蘇法進行搶救,讓心臟恢復(fù)跳動,可能還來得及救活。

2、對傷者進行心臟按壓,并迅速通知醫(yī)院進行搶救處理。如果遇到一群人被閃電擊中,那些會發(fā)出呻吟的人不要緊,應(yīng)先搶救那些已無法發(fā)出聲息的人。

3、如果傷者遭受雷擊后引起衣服著火,此時應(yīng)馬上讓傷者躺下,以使火焰不致燒傷面部,并往傷者身上潑水,或者用厚外衣、毯子等把傷者裹住隔絕空氣,以撲滅火焰。

四 、小結(jié)

通過對防雷知識的講解,希望大家在日后遇到雷雨天氣懂得自我保護,在不幸有人遇雷擊,懂得施救。

五、 課后作業(yè)

告訴身邊親朋好友今天學(xué)到的防雷知識。

最新海燕課件精品


我給您整理了以下信息:“海燕課件”希望能夠幫助到您,請了解以下相關(guān)信息。每個老師為了上好課需要寫教案課件,只要我們老師在寫的時候認真負責(zé)就可以了。?學(xué)生反應(yīng)的客觀性可以幫助教師更準(zhǔn)確地調(diào)整教學(xué)策略。

海燕課件 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、了解作家及有關(guān)背景,《海燕》教學(xué)設(shè)計。

2、在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。

3、理解象征、對比等手法在文中的運用。

4、培養(yǎng)勇敢、頑強、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重點:

在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)過程:

導(dǎo)語:看,在暴風(fēng)雨來臨之前,海燕在蒼茫的大海上高傲地飛翔,它們被稱為“勝利的預(yù)言者”。今天我們學(xué)習(xí)散文詩《海燕》,感受高爾基給我們帶來的強烈的生命之音。(揭題、齊讀)

1、了解作家及有關(guān)背景。

2、在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。

3、理解象征、對比等手法在文中的運用。

4、培養(yǎng)勇敢、頑強、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。

三、作者簡介:

1、學(xué)生交流課外搜集的有關(guān)作者高爾基的資料。

2、師生共同明確作者的主要資料。(幻燈片顯示)。

請一位學(xué)生朗讀背景介紹,共同明確,為更好地理解全文的內(nèi)涵服務(wù)。

五、朗讀訓(xùn)練:

1、聽配樂朗誦,學(xué)生可跟著讀,激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。

2、自由讀,可以選自己最感興趣的、最拿手的一段或幾段來朗誦。

3、抽幾位同學(xué)進行段落朗誦比賽(配樂,提高積極性,營造激情氛圍。)

導(dǎo)語:通過朗讀,同學(xué)們眼前肯定出現(xiàn)了海燕的形象,假如在海燕之前填上一個修飾語,你會填什么呢?(學(xué)生憑自己的理解,各抒已見,教師應(yīng)給予及時的肯定與鼓勵,教師適時板書)(幻燈顯示探究一),初中二年級語文教案《海燕》教學(xué)設(shè)計7》。

七、分析本文的寫作手法:

問題設(shè)計:海燕的精神在文中是如何體現(xiàn)出來的.?(探究二)(適時板書)

具體操作:1、學(xué)生自由回答。教師講到對比手法時可讓學(xué)生朗讀有關(guān)描寫海鷗等的語句來加以體會,可設(shè)計“海燕的宣言”。

2、象征手法要作為一個重點具體幫助學(xué)生理解,因為有一定難度,可考慮用連線題?;脽粲贸夋溄拥姆椒ńY(jié)合前面的時代背景進一步幫助理解本文的象征意義。

在每個人的生活中,都既有溫煦的愛的陽光照耀,也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”考驗。面臨生活的暴風(fēng)雨,你該怎樣做呢?就這個話題寫一篇隨筆。

海燕課件 篇2

海?燕(1)

教學(xué)目標(biāo)?:

1、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。

2、體會、揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言和多種手法。

3、體驗和培養(yǎng)樂觀精神。

教學(xué)重點:

1、賞析海燕形象,領(lǐng)會作品的象征內(nèi)涵。

2、在反復(fù)誦讀中,揣摩作品的語言和手法。

課前準(zhǔn)備:

1、預(yù)習(xí)課文,疏通文意,通過誦讀初步感知課文。

2、搜集高爾基的有關(guān)資料。

3.教師準(zhǔn)備錄音帶,錄音機,投影儀或多媒體課件。

介紹《海燕》的深遠影響,激發(fā)學(xué)生的求知欲望:

它是俄國無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫的一首散文詩。它是無產(chǎn)階級文學(xué)的開山之作,有如春天的旋律,時代的前奏曲,革命的宣言書。自問世以來,它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者,超越國界、超越時代,超越年齡、性別、種族。它屬于過去、屬于未來、屬于全世界。它是美的典范之作。

二、整體感悟。

1、教師配樂范讀課文,或者播放課文錄音。

2、學(xué)生交流聽后感受,談自己在聽讀時候的所感所想。

3、學(xué)生再進一步自由朗讀課文,并思考和討論:這是一首色彩鮮明的抒情散文詩,又是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的畫。以時間為序,文章著重刻畫了幾個場面?在不同的場面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)?

課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索,按海面景象的發(fā)展變化可分為三個大的場景畫面:暴風(fēng)雨“將來”――“逼近”――“即臨”。

暴風(fēng)雨將要來臨,海燕“高傲地飛翔”,渴望著暴風(fēng)雨的到來。

暴風(fēng)雨逼近之時,海燕搏風(fēng)擊浪,迎接暴風(fēng)雨。

暴風(fēng)雨即臨之時,海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來。

三、品味探究,賞析海燕形象。

1、自主品味,進行個性化解讀。

教師引導(dǎo)學(xué)生探究:讀了此文后,你心目中的海燕形象是什么樣的形象?你是從哪些地方看出來的?(讓學(xué)生深入接觸文本,與文本進行對話)

2、聯(lián)系時代背景,了解作者的創(chuàng)作意圖,初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵。師生共同明確:海燕在暴風(fēng)雨來臨之前,常在海面上飛翔,這本是自然現(xiàn)象。因此“海燕”一詞在俄文中含有?“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意。高爾基在俄國1905年革命前夕,塑造了海燕這個“高傲的、黑色的暴風(fēng)雨精靈”般的藝術(shù)形象,旨在呼喚即將到來的革命風(fēng)暴,為登高一呼的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者高唱贊歌。

3、引導(dǎo)學(xué)生從文中找出正面描寫和側(cè)面烘托海燕的段落或者句子,朗讀、勾畫、體會和品味其形象給人帶來的美感。師生共同評析。

預(yù)期成果示例一:?“黑色的閃電”用了形象生動的比喻,給人一種足以體現(xiàn)海燕的矯健、勇猛之美,“閃電”使人眼前閃出亮光,看到光明。

示例二:“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”擲地有聲,這是海燕的戰(zhàn)斗宣言,體現(xiàn)一種豪情與力量之美,是全詩豪壯之美的最高點。

示例三:海鷗的“呻吟、飛竄、恐懼、掩藏”、海鴨的“呻吟、嚇壞”、企鵝的“膽怯、躲藏”與文中海燕的“高傲的飛翔、歡樂的叫喊”形成鮮明對比,突出海燕的英勇樂觀之美;寫大海,寫風(fēng)、云、雷、電,是渲染一種激烈的斗爭環(huán)境,烘托出海燕形象的高大之美。

4、學(xué)生齊讀課文,深入體會。

四、布置作業(yè)?。

1、反復(fù)誦讀課文,體會文中形象和作者感情。

教學(xué)內(nèi)容:

朗讀課文,揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言和寫作手法。

教學(xué)步驟?:

一、學(xué)生交流“海燕的宣言”,深入領(lǐng)會海燕的內(nèi)心活動。(師生共同評點,充分肯定學(xué)生的個性化見解,肯定學(xué)生的合理想象。)

二、朗讀課文,揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言和寫作手法。

1、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,分類總結(jié)自己在文中所勾畫的關(guān)鍵詞語或者句子,深入探究象征手法在文中的運用。

討論明確:關(guān)鍵詞句的使用,使大自然人格化了,各種景物具有不同人的動作、感情,也就是說,擬人化使象征體具備了被象征體的特點??偟膩碚f,“海燕”象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無產(chǎn)階級革命的`先驅(qū)者;“暴風(fēng)雨”象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢,一場醞釀中的推翻沙皇獨裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級革命;“大海”象征廣大人民群眾的力量?!昂zt”、“海鴨”、“企鵝”這一組意象群象征害怕革命會破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命者不革命者。

2、精讀第三個場面,探究多種修辭手法的綜合運用。

著重啟發(fā)學(xué)生理解和體會比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法在表情達意,增強文章語言抒情性色彩方面的作用。挑出典型例句反復(fù)品讀、深入分析,鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表看法,言之成理即可。

預(yù)期成果示例:“大海抓住閃電的箭光,把它們熄滅在自己的深淵里?!庇脭M人的手法,“抓住”、“熄滅”突出了大海巨大的聲勢和強大的力量?!皑D―暴風(fēng)雨!暴風(fēng)雨就要來啦!”用反復(fù)的手法,以強烈的感情表現(xiàn)了海燕對暴風(fēng)雨的渴望和呼喚,強調(diào)了革命暴風(fēng)雨已近在眼前,歷史潮流已不可逆轉(zhuǎn)。

3、朗讀課文。

教師與學(xué)生一起討論朗誦語調(diào)的處理,共同編注朗讀腳本。教師要尊重學(xué)

海燕課件 篇3

方式:教師由《雷電頌》中的風(fēng)、雷、電的形象導(dǎo)入。

教師講述:在第7課,我們學(xué)習(xí)了《雷電頌》誰能說說文中的風(fēng)、雷、電代表了哪類人物呢?(學(xué)生搶答后教師繼續(xù)講述)可以說,在革命戰(zhàn)爭年代,在白色恐怖時期,我們的革命先烈常常借自然界中生物的呼喊來表達對革命的向往與呼喚,比如,前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)家高爾基就是借海燕對暴風(fēng)雨的呼喚來表達對革命的渴望。那么作者高爾基是怎樣借海燕對暴風(fēng)雨的呼喚來表達對革命的渴望的呢?讓我們一起來感受高爾基所寫的《海燕》吧!(教師板書課題《海燕》)

1.形象感知,領(lǐng)略海燕風(fēng)采。教師出示“海燕形象圖課件”,讓學(xué)生認識、感受海燕的形象,讓學(xué)生對海燕有初步的認識。

2.熟悉背景,把握時代脈博。(讓學(xué)生知道高爾基為什么要寫對海燕進行歌頌)

(1)讓學(xué)生根據(jù)自己查閱的資料,向全班同學(xué)作一交流。

(2)教師總結(jié):高爾基(1868-1936)前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家,也是前蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人。他出生于木匠家庭,四歲喪父,十歲就為生活所迫,走向社會,到處流浪。他當(dāng)過鞋鋪學(xué)徒,輪船雜役,面包工人等,備嘗人間苦難。他親眼看到勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的壓迫和剝削,這為他的創(chuàng)作提供了豐富的題材。他第一次投稿時具名為馬克西姆·高爾基(俄文意為“苦難”)。著名作品有長篇小說《母親》和自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。本文是一篇著名的散文詩,是高爾基早期的代表作品。它寫于19,那時正是俄國19革命夕前夕最黑暗的年代,俄國的革命運動正不斷高漲。高爾基參加了種種反沙皇統(tǒng)治的斗爭,發(fā)表了尖銳抨擊沙皇的演說。他根據(jù)自己的斗爭經(jīng)歷,寫了一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的.旋律》(又譯為《迎春曲》《幻想曲》),《海燕》就是其中的末尾一章。它的發(fā)表具有極大的宣傳性和號召力,受到了列寧的高度重視和稱贊。

3.整體感知,描摹活動場景。

(1)教師播放課文錄音。

要求:學(xué)生聽讀(不看書,仔細聆聽),并在班上交流聽后感,談自己在聽讀時的所感所想。

(2)學(xué)生有感情地朗讀,注意重音、停頓和語速的處理。

教師個別指導(dǎo):

示例一:“海燕像黑色的閃電,在高傲在飛翔?!敝小案甙痢币刈x,語速要快一些。

示例二:“――讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”要帶著滿腔激情來讀,“更猛烈”要重讀。

(3)學(xué)生自由朗讀課文,思考并討論:

本文是一首感情強烈的抒情散文詩,以是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的畫。請同學(xué)們思考海燕在幾個不同的場景中活動,在這幾個不同的場景中海燕又有什么表現(xiàn)?

學(xué)生討論交流后明確:

全文給我們展示了三幅不同的畫面,海燕在這三幅典型環(huán)境中活動,其形象逐步完整、鮮明:第一幅,風(fēng)卷云集,海燕高翔,渴望著暴風(fēng)雨的到來;第二幅,暴風(fēng)雨迫近,海燕博風(fēng)擊浪,迎接暴風(fēng)雨的到來;第三幅,暴風(fēng)雨將臨,海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨。這三幅場景以時間為序,以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索,按海面景象的發(fā)展變化逐步展開。

4.品味探究,賞析藝術(shù)形象。

(1)學(xué)生自主品味。

教師問:同學(xué)們,你們讀了本文后,你覺得海燕在你心目中是一個怎樣的形象?你是從哪些地方看出來的?

要求:學(xué)生發(fā)表自己的言論,在同學(xué)間交流自己的感悟。

(2)學(xué)生細讀課文,畫出本文中正面描寫海燕形象的語句,體會這些語句的作用。

示例一:“在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地飛。”

賞析:這一句從兩方面來寫。一是從形狀、顏色角度寫,既表現(xiàn)海燕矯健、勇猛的雄姿,又在大海背景上現(xiàn)出一點亮色,使人看到光明和希望;二是從行動角度寫,形容海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。

賞析:先承前面的“飛翔”而來,以瞬息交替的動作,寫海燕的勇敢低飛,又迅疾高翔的矯健雄姿。而后從聲音角度寫海燕對暴風(fēng)雨的渴望。

賞析:再現(xiàn)前面對海燕的描寫,又用比喻補寫海燕形象。在這里,作者繪形繪聲地描寫了海燕在海浪與云空拚搏的背景里,“叫喊”“大笑”“號叫”,顯示其歡快、豪狀;海燕從“飛翔”到“飛舞”,從“直沖”到“穿過”,從“碰著”到“掠起”更顯出其敏捷、勇猛。

賞析:這是寫海燕的呼喊,寫它的兩次大聲疾呼,表達了海燕作為報訊者的歡快之情,作為勝利預(yù)言家的豪邁情懷。

海燕的形象終于隨著暴風(fēng)雨的漸次迫近而更加鮮明、完整。

(3)學(xué)生齊讀課文同,深入體會海燕形象。

全詩通過對海燕在暴風(fēng)雨來臨時勇敢、樂觀、大聲疾呼形象的描寫,再現(xiàn)了一個勇猛堅強、樂觀自信,富于獻身精神的大智大勇的無產(chǎn)階級先驅(qū)者的形象。

教師講述:上節(jié)課,我們感知了海燕形象,知道了作者是如何來描寫海燕的,那么作為詩的語言,又是怎樣來表達作者的感情的呢?本節(jié)課,我們共同探究這一問題。

1.指名朗讀課文,要求有感情地朗讀全文,讀出激情雄渾的氣勢。

2.理解本文深刻的寓義,即象征手法的運用。

(1)學(xué)生回憶在《雷電頌》中所講的象征手法,教師強調(diào):本文的作者也運用了象征手法。即象征是“托義于物”也就是“借此言彼”。

問:本文的“大?!?、“烏云”、“閃電”等事物以具有怎樣的象征意義呢?

(2)以小組為單位,分類總結(jié)自己在文中所勾畫的關(guān)鍵詞語或者句子,深入探究象征手法在文中的運用。

討論明確:

海燕象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者;暴風(fēng)雨象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢,一場醞釀中的推翻沙皇獨裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級革命;大海象征革命高潮時的廣大人民群眾的力量;“海鷗”、“海鴨”、“企鵝”這一組意象群象征害怕革命會破壞它們的安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者,寫海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”,海鴨“呻吟”“嚇壞”,企鵝“膽怯”“躲藏”的驚恐萬狀的丑態(tài),正是為了與海燕“高傲的飛翔”、歡樂的“叫喊”形成鮮明的對比,以突出海燕英勇堅強、樂觀自信的形象,作者對它們進行了無情的鞭撻;烏云、閃電、雷聲、狂風(fēng)這一組意象群象征反革命的黑暗勢力,寫它們的猖狂是為了點明海燕所處的險惡的環(huán)境。

此外,本文還兩次寫到大海與風(fēng)、云、雷、電展開了殊死搏斗,反映了1905年革命前夕革命與反革命斗爭的日益激化;大海最終戰(zhàn)勝烏云、閃電,象征了無產(chǎn)階級革命必勝的前途。

3.問題討論,合作探究。

教師出示下列兩組問題,學(xué)生合作探究:

(1)在文章的結(jié)尾,海燕為什么像“勝利的預(yù)言家”在叫喊,為什么海燕對暴風(fēng)雨充滿了渴望?海燕的兩次大聲疾呼表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

(2)本文是如何綜全運用多種修辭手法的?

三、歸納總結(jié)本文:

作者對海燕搏風(fēng)擊浪,勇敢、樂觀、堅強的描寫,贊揚了像“海燕”一樣的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士,鞭撻了“海鷗”“海鴨”“企鵝”式的形形色色自私、怯懦的不革命者以及以“烏云、狂風(fēng)”為代表的反革命勢力,表現(xiàn)了作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態(tài)度。

海燕課件 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1.知識目標(biāo):有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作品的深刻內(nèi)涵

理解象征、烘托、對比手法在課文中的運用

2.能力目標(biāo):反復(fù)誦讀,體會散文詩的音樂美

3.情感目標(biāo):培養(yǎng)樂觀自信的精神

教學(xué)重點:

1.理解象征、烘托、對比手法在課文中的作用

2.賞析海燕形象及其深刻的內(nèi)涵

教學(xué)難點:

學(xué)習(xí)散文詩的象征手法及其運用

課時安排:

兩課時

教具準(zhǔn)備:

多媒體

課前準(zhǔn)備:

1.通讀全文,初步感知情感

2.預(yù)習(xí)生字詞

第一課時

教學(xué)過程:

一.導(dǎo)入

上課之前,我們通過課件來觀看這一幅圖:

奧運會女子體操團體成員程菲、楊伊琳、李珊珊、何可欣、江鈺源和鄧琳琳站在金牌的領(lǐng)獎臺上。我們一起來回顧這個得金牌的過程。程菲是一個老將,她的失利,從平衡木上摔了下來。后面年輕的選手頂住了壓力,很自信很完美地繼續(xù)走下去,克服了心里壓力。最后程菲也自信地克服了自己的內(nèi)心壓力,完美地完成了她最拿手的自由體操,戰(zhàn)勝了實力相當(dāng)?shù)拿绹?,為中國人民拿下了這塊來之不易的金牌。在空中飛翔的那一刻,她們的姿態(tài)就像海燕一樣,在國家體育館上空飛翔,他們面對困難,沒有退縮,勇敢自信地繼續(xù)飛翔,并把自己飛得更高,更遠。

為什么說他們像海燕,而不想海鷗?理由就讓高爾基來告訴我們吧。讓我們走入課文《海燕》。

二.作者簡介及寫作背景

1.請同學(xué)說一說所了解的高爾基。(自由作答,互相補充)

2.教師歸納總結(jié)。

明確:高爾基,俄國作家,評論家,政論家和學(xué)者,他是“無產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者”,社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人,無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師,他完成了自傳體三部曲——《童年》、《在人間》和《我的大學(xué)》。高爾基在俄國1905年革命前夕,塑造了海燕這個“高傲”的“黑色的暴風(fēng)雨精靈”般的藝術(shù)形象。

三.朗讀感悟

1.自由朗讀,圈畫批注出生字詞,理解字義,并標(biāo)序文段。(朗讀過程中,注意重音,停頓和語速,初步感知醞釀情感)

2.聽錄音朗讀。在聽讀過程中,要注意朗誦者感情節(jié)奏的變化,體會作者的情感變化。

3.齊聲朗讀。(掌握好停頓,語速,讀出情感,讀出韻味)

四.質(zhì)疑探究

1.同桌互動,思考交流:從文中找出,海燕具有什么特點?

明確:海燕是暴風(fēng)雨的預(yù)言家

2.小組討論交流,思考:文中出現(xiàn)了幾個場面?各個場面中海燕各有什么樣的表現(xiàn)?(自由作答)

教師點撥1:根據(jù)暴風(fēng)雨來臨前的時間段尋找

明確:三個場景畫面

a.蒼茫的大海上,狂風(fēng)卷集著烏云——暴風(fēng)雨醞釀中(1-6)

b.烏云越來越暗,越來越低,向海面直壓下來——暴風(fēng)雨逼近(7-11)

c.一堆堆烏云,像青色的火焰,在無底的大海上燃燒——暴風(fēng)雨臨近(12-16)

教師點撥2.根據(jù)上面的三個場面,分析海燕的表現(xiàn):

a.高傲地飛翔,渴望暴風(fēng)雨的到來

b.搏風(fēng)擊浪,迎接暴風(fēng)雨

c.以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來

五.探討感知

1.教師引導(dǎo)設(shè)疑,高爾基在當(dāng)時那樣一個緊張的社會氣氛當(dāng)中,有著閑情逸致來描寫海燕嗎?聯(lián)系課文的寫作背景,指導(dǎo)學(xué)生思考交流:海燕是一個什么樣的形象?

教師點撥:海燕在暴風(fēng)雨的表現(xiàn)我們可以概括出它一系列的品質(zhì),從而在這些品質(zhì)中上升到另外一個高度。

明確:海燕是勇猛堅強,樂觀自信,富于獻身精神的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象。

2.作者通過對海燕的贊美,表現(xiàn)了怎樣的情感?

教師點撥:類似于詩歌中的“托物言志”

明確:作者以海燕善于搏擊暴風(fēng)雨的特點,聯(lián)想到敢于迎接革命暴風(fēng)雨的無產(chǎn)階級先驅(qū)者,以滿懷的戰(zhàn)斗激情,熱烈歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴,熱情歌頌像海燕一樣的革命先驅(qū)者的戰(zhàn)斗精神,表現(xiàn)了抑惡揚善、愛憎分明的情感態(tài)度。

六.拓展延伸

生活中也有許許多多的“暴風(fēng)雨”,雖然不像戰(zhàn)爭年代具有斗爭性,但是依然具有挑戰(zhàn)性,而當(dāng)面臨困難和挫折時,我們應(yīng)該像高傲的海燕一樣,堅信自己的信念,忘記背后,努力面前,向著人生的標(biāo)桿直跑,暴風(fēng)雨越猛烈,你就會變得越堅強,暴風(fēng)雨也就會變得“微不足道”。

七.布置作業(yè)

1.作品為什么還寫其他的海鳥?

2.文中用了哪幾種修辭手法?

八.鏈接材料:從鄭振鐸的《海燕》、冰心的《小橘燈》、屠格涅夫的《門檻》中學(xué)習(xí)象征手法。

附:板書設(shè)計

海燕課件 篇5

1、通過朗讀把握作品的感情基調(diào),正確概括海燕的形象特點。

2、能結(jié)合時代背景探究作品的象征意義,了解作者的創(chuàng)作意圖。

1、師生互說新年最快樂的事。教師托物寓意,短信祝語:在新的一年里,愿你是無言的大山,愿你是潺潺的溪流,愿你是峭崖上的青松,……

教師啟發(fā)學(xué)生說出寓意:祝愿大家做一個象大山一樣沉穩(wěn)踏實的人,做一個象溪流一樣快樂活潑的人,做一個象青松一樣頑強執(zhí)著的人。

2、學(xué)生自由誦讀。

1、感受海燕活動的環(huán)境氣氛:

⑴請你讀出描寫海燕所處自然環(huán)境(即海面景象)句子,在朗讀中感受海燕活動的環(huán)境氣氛。

要求:快速篩選信息,準(zhǔn)確、流利。(對上一環(huán)節(jié)是否讀準(zhǔn)讀順的檢測)

⑵學(xué)生篩選語句并朗讀。

⑶討論交流,學(xué)生朗讀所篩選句子。

⑷你能用一個詞語概括所感受到的海面景象?

2、初步感受海燕形象:

⑴身處這樣險惡的環(huán)境,海燕的表現(xiàn)又是怎樣的?請找出描寫海燕的畫面,通過朗讀概括說說海燕的形象。

⑵教師出示示例,學(xué)生聽朗讀錄音,感悟通過讀出重音、停頓從而讀出海燕勇敢、自信、樂觀的形象。

⑶學(xué)生小組合作,找出另兩幅畫面,朗讀并感受。

⑷班內(nèi)交流。各小組以自己喜歡的方式(齊讀、推薦讀等形式)朗讀,學(xué)生互評。

⑸學(xué)生以“我讀出了這是_____的海燕”說說自己感受到的海燕形象。

3、深入體會海燕精神的可貴:

⑴比較風(fēng)平浪靜中的海燕圖和暴風(fēng)雨來臨前的海燕圖,你更欣賞哪一種情景中的海燕形象?為什么?

⑵討論交流,體會越是在險惡的環(huán)境中,越能突出海燕勇敢無畏、樂觀、堅定的品格。

⑶請你以“海燕,我想對你說”的形式,表達你的內(nèi)心感受。

⑷學(xué)生暢言,教師評價。

⑸你能否選擇一個最喜歡的句子或段落讀出你對海燕的這種感情?

⑹學(xué)生有感情地讀。師生互評總結(jié)。

1、通過朗讀,相信你對本文也有了一定的感悟。這篇文章展示了一幅波瀾壯闊的畫卷,奏出了一首激動人心的贊歌。可也許大家不會想到,這篇文章竟然屬于“非法”出版物。這是怎么回事?大家一起來看一段背景資料。

2、學(xué)生閱讀寫作背景,說出自己對本文主題和寫作意圖的理解。

3、本文具有強烈的革命色彩,其中的種種景物也各有寓意。你能結(jié)合時代背景說說你的發(fā)現(xiàn)嗎?

4、學(xué)生討論交流。教師適當(dāng)點撥。

1、理解了本文的象征意義,相信大家再次朗讀一定能讀得更有激情。下面,請先欣賞名家的朗讀錄音。

明確聽讀要求:注意朗讀的語氣語調(diào)(停頓、快慢、重音等)和朗讀情感。聽出朗讀的精彩之處,聽出朗讀中的不足之處。

3、學(xué)生交流聽讀感受。

4、優(yōu)美的文章百讀不厭。滿懷激情的誦讀更能使你充分領(lǐng)略詩文之美?,F(xiàn)在,就讓我們一起挑戰(zhàn)名家,挑戰(zhàn)自我,用善于發(fā)現(xiàn)美的心,用滿懷激情的朗讀去感受美,表現(xiàn)美。

5、學(xué)生齊讀描寫海燕的一個片段。

6、教師點評總結(jié),寄語學(xué)生今后在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成樂讀、善讀的習(xí)慣,在讀中理解、感悟、積累,讀出情,讀出美。

1、教師殷殷寄語:愿你是暴風(fēng)雨中的海燕!希望同學(xué)們能直面生活的暴風(fēng)雨,象海燕那樣勇敢、自信、樂觀。

2、學(xué)生運用托物寓意的方法向自己的老師、同學(xué)等贈寫短信祝語。

1、結(jié)合課文內(nèi)容,發(fā)揮合理想像,寫一段海燕與烏云(或海鷗、海鴨、企鵝,或驚雷、閃電等)之間的對話。要求生動形象,感情鮮明,能恰當(dāng)?shù)剡\用神態(tài)、動作等描寫方法,表現(xiàn)其心理活動。

海燕課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.認識海燕的象征意義。

2.了解象征手法和作用。

3.培養(yǎng)朗誦能力。

教學(xué)重點、難點

了解象征手法和作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板或課件。

設(shè)計思路

教讀,要致力于培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和形象思維能力,使學(xué)生進入作品所描繪的暴風(fēng)雨到來之前,海上風(fēng)云變幻的壯闊境界,并在自己的想像中出現(xiàn)那高傲飛翔的海燕形象,進而體會作者的感情。這也是審美教育。因此,以朗讀引起學(xué)生理解課文的愿望,又在理解的基礎(chǔ)上做到流暢地、有感情地朗誦課文,按照朗讀、理解、朗誦這樣三個環(huán)節(jié),達到教學(xué)目的。

朗讀課文,是教好的重要手段,也是目的。其中包括教師的示范朗讀(最好是朗誦)、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,直至學(xué)生能夠流暢地、有感情地朗誦課文。能夠朗讀好這首散文詩,也就對作品有了一定的理解了。

課文內(nèi)容的分析,建立在熟讀課文基礎(chǔ)之上,重點在于對海燕的象征意義的理解。對大海變幻的層次分析,有助于對海燕形象的理解,所以,適當(dāng)?shù)膶哟畏治鍪怯斜匾?,但一定要為理解海燕的形象服?wù)。

教學(xué)時數(shù)兩課時

第一課時

教學(xué)重點

1.介紹背景知識。

2.朗讀課文。

3.初步理解海燕的象征意義。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.教師導(dǎo)入。

今天,我們學(xué)習(xí)一篇散文詩《海燕》。作者高爾基。是高爾基在19xx年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分,原題是《海燕之歌》。深刻反映了。19xx年俄國革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢,熱情洋溢地歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者堅強無畏的戰(zhàn)斗精神,預(yù)言沙皇的黑暗統(tǒng)治必將崩潰后立即成為進行革命宣傳的有力武器。列寧非常喜歡這首詩,并曾在文章中引用過。(板書課題及作者。)

2.介紹作者。

(1)讓學(xué)生起來介紹。

(2)明確:(出示課件或小黑板l。)

高爾基(1868—1936),出生在一個木匠家庭,4歲喪父,lO歲就為生活所迫,到處流浪,他當(dāng)過鞋鋪學(xué)徒,輪船雜役,面包工人和更夫,嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國的勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削,這就為他的創(chuàng)作提供了堅實的生活基礎(chǔ)和豐富的題材。他創(chuàng)作了長篇小說《母親》,自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》和劇本《小市民》等。

(3)要求:記住作者。

二、自主學(xué)習(xí)

師:范讀課文后,要求學(xué)生自讀課文,注意解決以下問題。(出示課件或小黑板2。)

1.朗讀《海燕》,用自己喜歡的方式,注意節(jié)奏和重音。

2.讀過課文后你能說一下散文詩的特點嗎?

3.畫出并掌握課文中的生字詞,畫出你認為好的詞、句、段。

4.為試擬副標(biāo)題。

(①要切合課文的內(nèi)容;②要和標(biāo)題緊密聯(lián)系,形成一個整體;③用語簡潔,字數(shù)不可過多。)

5.課文中描繪了三幅畫面,你能說說各寫了什么嗎?

(提示:注意海上圖景的變化和海燕動作神情的發(fā)展變化。)

6.找出自學(xué)中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

三、合作學(xué)習(xí)

1.先以小組為單位相互解答疑難問題。

2.在班上討論,研究小組解決不了的問題。

四、反饋交流

1.學(xué)生朗讀,師生點評優(yōu)缺點。

2.學(xué)生就自己的理解談一下什么是散文詩。

明確:(散文詩兼有散文和詩歌的特點,是一種文學(xué)體裁。、十九世紀(jì)中葉流行于歐美。它的第一個特點是篇幅短小,不分行,不押韻,但具有濃郁的抒情色彩,充滿詩的意境,有內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。第二個特點是內(nèi)容的跳躍性,以凝煉的語言營造詩情畫意。第三個特點是多用象征、暗示等手法擴大內(nèi)容和容量。)

要求:了解散文詩的特點。

3.讀準(zhǔn)下列字音。

掠(lue4)淵(yuan1)蜿(wan1)

蜒(yan2)翡(fei3)怯(qie4)

(要求:讓一學(xué)生起來讀,如果有讀不正確的,找其他同學(xué)糾正。)

4.為試擬副標(biāo)題。(學(xué)生能擬,說明已從整體上把握了課文。)

(明確:下列幾個副標(biāo)題均可使用。)

勇敢的斗士反抗上天的精靈渴望暴風(fēng)雨的勇士

迎接暴風(fēng)雨的先驅(qū)者勝利的預(yù)言家無畏的革命者

革命的先驅(qū)者劃破烏云的利劍

5.課文中描繪了三幅畫面,你能說說各寫了什么嗎?

(教師提示,學(xué)生分組討論。)

五、梳理鞏固

學(xué)生談收獲及還沒解決的問題。(不必面面俱到,也不必只限于一個方面,只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)

六、拓展訓(xùn)練

(如果有時間可在課堂上進行,如無時間可不進行。)

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“積累運用”部分。

七、布置作業(yè)

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“閱讀理解”部分。

板書設(shè)計

海燕

高爾基

孕育之時海燕高翔渴望暴風(fēng)雨

逼近之時海燕搏擊風(fēng)浪迎接暴風(fēng)雨

即將來臨海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨

第二課時

教學(xué)重點

1.理解課文中各種事物的象征內(nèi)容;理解課文中的象征手法的作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生朗誦的能力,通過朗誦進一步體會作者對革命前途的深刻信念和熾烈的戰(zhàn)斗情緒。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

回顧舊課,激情導(dǎo)入。

二、自主學(xué)習(xí)

(出示課件或小黑板。)

1.學(xué)生朗讀課文。(朗讀指導(dǎo)。)

2.了解象征手法,(結(jié)合背景介紹并理解當(dāng)時俄國社會形勢的特點是沙皇殘暴統(tǒng)治,俄國革命運動不斷高漲)課文中關(guān)于大海景象變化的描寫與俄國革命形勢之間有什么相似點?

3.運用上題方法,分析大海波浪、海燕、海鷗海鴨企鵝、風(fēng)云雷電、暴風(fēng)雨分別象征了什么?

4.試背第三部分并練習(xí)朗誦。(指導(dǎo)。)

5.找出自學(xué)中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

三、合作學(xué)習(xí)

1.先以小組為單位相互解答疑難問題。

2.在班上討論并研究小組解決不了的問題。

四、反饋交流

1.由一位學(xué)生朗讀,或由三位學(xué)生分三部分分別朗讀。

明確:(教師或同學(xué)們對朗讀時在重音、節(jié)奏、感情等方面出現(xiàn)的不足,適時給以糾正,指導(dǎo)朗讀。其間,可穿插齊讀。)。

2.課文中關(guān)于大海景象變化的描寫與俄國革命形勢之間有什么相似點?’

明確:(師先簡單介紹象征手法,參見教參第5頁,象征手法的運用,然后適當(dāng)介紹寫作背景。大海上狂風(fēng)烏云雷電交加,形勢激烈,處于一觸即發(fā)之勢。與俄國革命形勢相似。)

要求:了解象征手法。

3.大海波浪、海燕、海鷗海鴨企鵝、風(fēng)云雷電、暴風(fēng)雨分別象征了什么?

明確:(大海波浪:革命高潮時的廣大人民群眾的力量。

海燕:英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。海鷗海鴨企鵝:革命中的機會主義者和形形色色的假革命者和不革命者。風(fēng)云雷電:沙皇的反動勢力。暴風(fēng)雨:席卷一切的革命運動。海燕、暴風(fēng)雨、大海的象征意義是讓學(xué)生明確的重點;其他事物的象征內(nèi)容,學(xué)生若理解有困難,教師適當(dāng)給予講解。討論這些事物的象征內(nèi)容,最好也能結(jié)合朗讀進行,讀讀議議,做些比較,有利于學(xué)生對象征內(nèi)容的認識。)

要求:記住象征意義。

4.試背第三部分并練習(xí)朗誦。

明確:(這一部分著重寫海燕兩次呼喚暴風(fēng)雨,反映了它投入了更大的戰(zhàn)斗的決心和對勝利的信心。因此,學(xué)生朗誦時,注意從節(jié)奏上和感情上給予示范、指導(dǎo)。最后,請一位班里朗讀水平較高的同學(xué)朗讀全文。)

要求:背誦本段。

5.研讀賞析課文第1—6自然段。

(1)學(xué)生讀課文,通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。(出示課件2。)

①“蒼?!币辉~描寫了大海,“卷集”一詞描寫了的情景。

②“它叫喊著”一句中“它”指代——,在文中的象征意義是。

③“海鴨”“海鷗”“企鵝”“暴風(fēng)雨”“烏云”象征什么?

④“海燕像黑色的閃電”使用了什么修辭手法,表現(xiàn)了海燕什么樣的雄姿?

⑤文中通過、、,描寫了各種海鳥的丑態(tài),主要的用意是什么?

⑥“在蒼茫的大海上,狂風(fēng)卷集著烏云”一句,海面景物描寫的作用是什么?

⑦在文中畫出從形色上、行動上、聲音上寫海燕的句子。

(2)小組代表交流發(fā)言。

明確:(①磅礴的氣勢大小云塊翻滾聚攏②海燕無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者③那些害怕革命會破壞它們安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者。席卷一切的革命浪潮。沙皇的反動統(tǒng)治。④比喻,矯健、勇猛。⑤聲音行動情態(tài)與海燕形成鮮明的對比,從而突出了海燕的高大形象。⑥點明海燕所處環(huán)境,為它出場渲染氣氛。⑦形色:像黑色的閃電。行動:高傲地飛翔,一會兒翅膀碰著波浪,一會兒箭一般的直沖向烏云。聲音:它叫喊著。)

五、梳理鞏固

學(xué)生談收獲及還沒解決的問題。

(不必面面俱到,也不必只限于一個方面,只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)

六、拓展訓(xùn)練

(如果有時間可在課堂上進行,如無時間可不進行)

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中“閱讀理解”的第一部分。

七、布置作業(yè)

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中“閱讀理解”的第二部分。

板書設(shè)計

本體象征體相似點

大海波浪人民群眾歌唱、沖、迎接

海燕革命先驅(qū)者渴望、敏感、深信

海鷗海鴨企鵝機會主義者、假革命者竄、呻吟、躲藏

風(fēng)云雷電沙皇的反動勢力壓、惡狠狠

暴風(fēng)雨席卷一切的革命運動激烈

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