科技課件

教學(xué)重點(diǎn)：初步形成正確利用科學(xué)技術(shù)為人類服務(wù)的思想。

難 點(diǎn)：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用具有雙重性。

課前準(zhǔn)備：①圖片（科技資料）；②組織學(xué)生觀看神舟7號(hào)升空情景。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一 、導(dǎo)入

人類開發(fā)地球空間資源主要有以下四種：一是高度資源。俗話說“站的高，看得遠(yuǎn)”，在信息時(shí)代，遠(yuǎn)離地球的高度顯得更加重要。在地球衛(wèi)星的靜止軌道上，即氣象觀測(cè)等便利，可謂地面、海洋、空中導(dǎo)航和定位。隨著人類科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)空間高度資源的認(rèn)識(shí)和利用必將進(jìn)一步擴(kuò)大。

二是高真空、微重力資源。在離地球科學(xué)研究、材料制造、加工工藝等提供了有利的環(huán)境。在幾乎沒有重力的條件下，人類可以制造出地球上無(wú)法制造的材料和制品。對(duì)于材料、冶金、制藥、高質(zhì)量晶體和醫(yī)學(xué)研究來(lái)說，宇宙空間都是獨(dú)特的理想領(lǐng)域。

三是太陽(yáng)能資源。太陽(yáng)能和氫，被公認(rèn)為使人類未來(lái)最有可能利用的兩大能源。太陽(yáng)內(nèi)部核反應(yīng)劇烈，中心區(qū)產(chǎn)生巨大的能量流，每秒給地球送達(dá)的熱能達(dá)81萬(wàn)千瓦，相當(dāng)于現(xiàn)今全世界每秒發(fā)電量的數(shù)萬(wàn)倍?？臻g沒有大氣對(duì)太陽(yáng)光的反射和吸收，能長(zhǎng)時(shí)間收到幾乎沒有損失的太陽(yáng)輻射，為各種空間活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

四是月球資源。月球有豐富的物質(zhì)資源，土壤中含有多種礦藏，其中40%的氧和20%的硅，是生產(chǎn)火箭推進(jìn)劑和太陽(yáng)能電池的重要材料。月球土壤中還有大量的粉末狀金屬鐵和氫元素。月球表面引力只有地球表面的六分之一，沒有大氣，十分有利于發(fā)射航天器。未來(lái)，人類在地球上建立航天發(fā)射基地將成為可能。

展望科技發(fā)展歷程》之《科技為人類造?！?。

二、了解人類歷史三次科技革命。

1、介紹歷史三次科技革命

①、蒸汽機(jī)

17xx年，經(jīng)過多年的研究，瓦特制成了改良的蒸汽機(jī)，第一次投入到生產(chǎn)中，帶動(dòng)了機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)。很快，蒸汽機(jī)在工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域得到推廣，第一次工業(yè)革命就這樣轟轟烈烈地出現(xiàn)了。

當(dāng)時(shí)以蒸汽機(jī)為動(dòng)力的火車和輪船也出現(xiàn)了，大大方便了運(yùn)輸。大量的工廠修建在一起，漫漫地就出現(xiàn)了城市。雖然第一次工業(yè)革命離我們很遙遠(yuǎn)，但它對(duì)人類歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大影響。

后來(lái)、瓦特成為一位偉大的發(fā)明家。

②、電

18xx年，英國(guó)學(xué)者法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。18xx年人們發(fā)明了第一臺(tái)發(fā)電機(jī)，18xx年第一臺(tái)電動(dòng)機(jī)誕生。

在生活中，人們最熟悉的就是電。在人類發(fā)展史上，以電的發(fā)明和廣泛應(yīng)用為標(biāo)志的第二次工業(yè)革命，也稱為第二次科技革命，當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了很多至今還在深刻影響人們生活的科技發(fā)明。（電話、電報(bào)）

③、計(jì)算機(jī)

生活、學(xué)習(xí)和工作發(fā)生了巨大的變化。

2、提問：同學(xué)們，說一說，歷史上這三次科技革命給我們帶來(lái)了那些變化？

舉例：火車、輪船、織布機(jī)、電燈、電話、電報(bào)應(yīng)用及互聯(lián)網(wǎng)的形成、電子信息化的廣泛應(yīng)用。

三、科技為人類造福

師：我們每一天都享受著科技帶來(lái)的便利。有人說，科技是懶人服務(wù)的，你認(rèn)為呢？

生：①、不對(duì)。我們有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)和娛樂。

②、不對(duì)。在生產(chǎn)中可以提高生產(chǎn)效率。

③、不對(duì)。比如，有了洗衣機(jī)后，人們可以一邊洗衣，一邊做飯，節(jié)約了精力和時(shí)間，使我們的生活更舒適了。

師：對(duì)。在現(xiàn)代社會(huì)里，科學(xué)已滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)方面，科技與生活越來(lái)越密切，極大地提高了人們的生活質(zhì)量。

四、教師小結(jié)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命的發(fā)展，使科學(xué)技術(shù)以空前的規(guī)模和速度進(jìn)入生產(chǎn)領(lǐng)域，使現(xiàn)代物質(zhì)生產(chǎn)力成為一個(gè)復(fù)雜的體系。在這個(gè)復(fù)雜的體系中，科學(xué)技術(shù)自身不但體現(xiàn)為生產(chǎn)力，而且在生產(chǎn)力諸要素中成為最主要的推動(dòng)力量，成為第一位的構(gòu)成要素。正如鄧小平所指出的，“當(dāng)代的自然科學(xué)正以空前的規(guī)模和速度應(yīng)用于生產(chǎn)，使社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域面貌一新。特別是由于電子計(jì)算機(jī)、控制論和自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展，正在迅速提高生產(chǎn)自動(dòng)化的程度。同樣數(shù)量的勞動(dòng)力，在同樣的勞動(dòng)時(shí)間，可以生產(chǎn)出比過去多幾十倍、幾百倍的產(chǎn)品。社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學(xué)的力量、技術(shù)的力量”。

科技課件(篇2)

【教學(xué)目標(biāo)】：

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受科技創(chuàng)新的必要性，樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，增強(qiáng)為將來(lái)投身祖國(guó)建設(shè)發(fā)奮學(xué)習(xí)、努力提高自身素質(zhì)的自覺性、主動(dòng)性和積極性。

（二）能力：觀察、體驗(yàn)科技的迅猛發(fā)展。

（三）知識(shí)：了解科教興國(guó)的現(xiàn)實(shí)意義，感受科技創(chuàng)新的必要性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

快速發(fā)展的現(xiàn)代科技的狀況

【教 法】

啟發(fā)式教學(xué)、討論法

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技的發(fā)展為我們?nèi)祟悇?chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富讓我們通過數(shù)字和科技實(shí)例來(lái)感受快速發(fā)展的'現(xiàn)代科技。

二、展示目標(biāo)：（展示）

三、新課探究

*【環(huán)節(jié)一】自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生閱讀教材63頁(yè)的材料。

多媒體、轉(zhuǎn)基因的含義。

教師點(diǎn)評(píng)：展示

3.學(xué)生交流與科技有關(guān)的新名詞

教師點(diǎn)評(píng)：

*【環(huán)節(jié)二】探究討論：

1.板書：蓬勃興起的信息技術(shù)

3.指名學(xué)生讀教材64頁(yè)的材料

(1).新技術(shù)革命以——為核心

(——、——、—— 、——、——。

(3.)以上材料說明了信息技術(shù)的發(fā)展方向是什么

(4).信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展有著怎樣的影響？

(5)你準(zhǔn)備發(fā)明一項(xiàng)什么高科技，引領(lǐng)人們走向更具活力的新世界

學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)

一個(gè)不掌握核心技術(shù)的國(guó)家只能處處被動(dòng)、永遠(yuǎn)受制于人。那么，我們花錢買核心技術(shù)可以嗎？

教師點(diǎn)評(píng)并展示

*【環(huán)節(jié)三】師生互動(dòng)

1.板書：迅速崛起的生命科學(xué)

2.指名學(xué)生讀65—66頁(yè)的材料

3.學(xué)生分組討論什么是“克隆”

教師點(diǎn)撥，展示圖片

5.展示轉(zhuǎn)基因作物及問題

學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)

*【環(huán)節(jié)四】

1.板書：突飛猛進(jìn)的空間科學(xué)

2.指名學(xué)生讀66—67頁(yè)材料

3.學(xué)生討論交流空間科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r

4.展示空間科技的資料及“天空一號(hào)”的圖片

四、小結(jié)：師生共同總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。

五、練習(xí)：見互動(dòng)

科技課件(篇3)

科技活動(dòng)課教案——《環(huán)境保護(hù)》

活動(dòng)課的目的：

1．知識(shí)目標(biāo)

① 了解水污染的原因和危害；

② 了解水污染防治的初步知識(shí)；

2．能力目標(biāo)

①、培養(yǎng)學(xué)生組織活動(dòng)的能力；

② 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和社會(huì)實(shí)踐交際能力；

3．德育目標(biāo)

通過參與環(huán)境教育、角色扮演活動(dòng)和同級(jí)小組的課堂表演，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和競(jìng)爭(zhēng)生存意識(shí)。

課程準(zhǔn)備：

1為活動(dòng)準(zhǔn)備必要的用品，如污染物樣品、衣物和道具；

2.要求學(xué)生做好課前調(diào)查合資料準(zhǔn)備。

三。通過同級(jí)組的班級(jí)表演比賽，。

新課開始：

[引言]：本節(jié)課我們要各自進(jìn)入一個(gè)角色，以“小河被污染了”為主題，通過我們同學(xué)們的角色扮演，來(lái)認(rèn)識(shí)水體污染給我們生活和社會(huì)帶來(lái)的惡果，同時(shí)增強(qiáng)我們保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園的意識(shí)。

活動(dòng)開始：

……講述者：這是一個(gè)發(fā)生在河邊的故事

小河真的好美！清澈、碧綠、恬靜，令人神往，它是那樣的綠，綠的像一條悲翠色的綢帶，它是那樣的清，清得可以看見河底的魚蝦。清晨，和煦的陽(yáng)光照在河面上閃閃發(fā)光，象有無(wú)數(shù)的金星在閃爍，象有千萬(wàn)條小魚在游動(dòng)，踏著這和煦的晨光，一位老漁民又開始了他一天的忙碌。

(老漁翁出場(chǎng))

……老漁翁：老翁我今年68，一生全靠魚發(fā)家，這條河里的魚啊！嘿！

肥又大（手指河水，眼望觀眾）今兒天氣不錯(cuò)（望天空），老翁我心情也不錯(cuò)，看來(lái)，今天的收獲也一定不?。ㄗ孕牛院?，甩竿，坐觀）

……大肥魚：好自在呀！生活在這樣一個(gè)美麗和平的環(huán)境中是我一生的幸福?。ㄓ崎e、驕傲、自豪、洋洋自得的出場(chǎng)）。

大肥魚懶洋洋地咬著魚鉤）不好！

……老漁翁：嘿！上鉤了（向上拉釣竿）

……大肥魚：我得逃！（用力掙扎）

……老漁翁：呀?。@奇）還挺有勁的，看來(lái)一定是個(gè)肥家伙?。▓?jiān)信的繼續(xù)向上拉魚線）

……大肥魚：（掙脫了）哼！想釣我，沒那么容易（洋洋得意）嘿！多虧這清甜的河水把我養(yǎng)得這么肥，渾身是勁?。ǖ靡猓崎e，抬起胳膊顯示）

……老漁翁：跑了？（疑惑）唉！（遺憾，但又自信）再來(lái)?。ㄖ匦律萧~鉺，甩竿）

……普通魚：（上場(chǎng)）有吃的。（咬鉤）

……老漁翁：嘿，來(lái)了。（高興，興奮）

（老漁翁接著釣上了好多魚。）

……旁白：老魚翁的收獲真的不少，太陽(yáng)漸漸的落山了，魚簍中的魚兒在金色的余輝中跳躍，老人背起魚簍，又一次滿載而歸。

……老漁夫：（提著魚簍走出來(lái)）回家去燉魚湯吧?。ǖ靡猓?/p>

……普通魚（a、b、c、d）(手拉著衣襟，點(diǎn)著頭，被老漁翁帶下了場(chǎng))

[結(jié)束語(yǔ)]:

同學(xué)們。環(huán)境問題由來(lái)已久，并且越來(lái)越嚴(yán)重，越來(lái)越受到世界各國(guó)的重視。由于人類對(duì)自然資源和生態(tài)環(huán)境的不合理利用和破壞，而這種損害環(huán)境的行為又是同人類對(duì)環(huán)境缺乏正確的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起的。

因此，加強(qiáng)環(huán)境教育，提高人的環(huán)境意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和環(huán)境問題，使人類的行為與環(huán)境相和諧，是解決環(huán)境問題、保護(hù)人類賴以生存的搖籃——地球的根本途徑。年輕人是世界的未來(lái)，是21世紀(jì)的主人。他們需要加強(qiáng)環(huán)境教育。環(huán)境問題發(fā)生在我們身邊，每個(gè)人都有責(zé)任保護(hù)環(huán)境！

科技課件(篇4)

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版品德與社會(huì)六年級(jí)上冊(cè)第四單元第十二課《回眸、展望科技發(fā)展歷程》。

學(xué)情分析

從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看當(dāng)今人類社會(huì)科技高度發(fā)達(dá)，每天人們都在享受著高科技給自己帶來(lái)的便利，驚嘆著科技的神奇作用，但同時(shí)因?yàn)榭萍嫉难该桶l(fā)展也給人們帶來(lái)了負(fù)面產(chǎn)物，甚至對(duì)人類社會(huì)造成了一定的危害性。作為社會(huì)的未來(lái)和希望的青少年一代必須對(duì)這一現(xiàn)實(shí)有清晰的認(rèn)識(shí)和了解。而長(zhǎng)期遺留下來(lái)的封建迷信活動(dòng)也從未消失過，甚至還假借科學(xué)的名義進(jìn)行偽裝，以迷惑人們。這就更需要培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)，熱愛科學(xué)的意識(shí)。

從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析六年級(jí)學(xué)生雖然通過教科書、電視、電腦等各種媒體對(duì)目前科技發(fā)展有一定的了解，但缺乏對(duì)整個(gè)科技發(fā)展歷程系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)。受知識(shí)面和分析、理解能力影響對(duì)伴隨高科技發(fā)展給我們?nèi)祟悗?lái)的負(fù)面危害更是知之甚少。相對(duì)于大城市里的學(xué)生對(duì)迷信活動(dòng)也見得較少，了解不多。但他們有著較強(qiáng)的求知欲，同時(shí)具有一定的資料搜集和辨析能力，教師可適度放手讓學(xué)生自己去探詢答案，解除心中的迷惑。

因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：通過回眸、展望科技發(fā)展歷程，深刻感受科技對(duì)人類社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的重大作用同時(shí)也認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展帶來(lái)的負(fù)面影響。教學(xué)難點(diǎn)是：使學(xué)生辨證地看待問題,認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用具有雙重性,反對(duì)迷信，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的情感。

在突破重難點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)注意：最忌用空洞的說教將教師的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生身上，應(yīng)盡量結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，以通俗易懂的語(yǔ)言，形式多樣的手段，如做實(shí)驗(yàn)、小辯論、講故事、看錄像等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化，同時(shí)教師要大膽放手讓學(xué)生自己去探索，自己去尋找答案，使正確的科學(xué)觀深深扎根于學(xué)生心中。

設(shè)計(jì)思路

在本課設(shè)計(jì)中，首先我緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，一些具體的科學(xué)事例都力圖從學(xué)生生活中來(lái)，拉近話題與學(xué)生的距離，使枯燥難懂的科學(xué)道理更易讓學(xué)生接受。另外針對(duì)高年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，多采用辯論、小組討論等活動(dòng)形式培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，引發(fā)學(xué)生理性思考科技的發(fā)展不僅有利也有弊，關(guān)鍵在于人們?nèi)绾稳フ_利用，樹立正確的科學(xué)觀。

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展對(duì)人們生產(chǎn)和生活產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技產(chǎn)生濃厚的興趣。樹立崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信的意識(shí)。初步形成正確利用科學(xué)技術(shù)為人類服務(wù)的思想。能從科學(xué)家身上感受到優(yōu)良品質(zhì)，初步形成積極的探索精神。

能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生客觀、全面、辨證認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的能力。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、歸納、概括的能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

知識(shí)目標(biāo)：知道科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步推動(dòng)了人類社會(huì)的發(fā)展，科技在不斷地為人類造福。明白科學(xué)可以破除迷信，要崇尚科學(xué)。知道科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用具有雙重性。了解一些科學(xué)家努力進(jìn)行科學(xué)研究的故事。

教學(xué)重點(diǎn)

通過回眸、展望科技發(fā)展歷程，深刻感受科技對(duì)人類社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的重大作用同時(shí)也認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展帶來(lái)的負(fù)面影響。

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生辨證地看待問題,認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用具有雙重性,反對(duì)迷信，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：搜集有代表性的三次工業(yè)革命的資料、實(shí)驗(yàn)材料、制作與封建迷信活動(dòng)有關(guān)課件、科技成果圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集電氣和汽車發(fā)展歷史的資料，有關(guān)電子計(jì)算機(jī)的資料；搜集一些著名科學(xué)家的故事；搜集有關(guān)封建迷信騙人、害人的事例；搜集自己最感興趣的未解之謎。

課時(shí)安排

3課時(shí)。

第一課時(shí)完成教材PP96-P97頁(yè)內(nèi)容，話題為“科技為人類造福”。

第二課時(shí)完成教材P91-P92頁(yè)內(nèi)容，話題為“科學(xué)給我們一雙慧眼”。

第三課時(shí)完成教材P93-P95頁(yè)內(nèi)容，話題為“科技還給我們帶來(lái)了什么”。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

活動(dòng)一回眸三次科技革命歷程

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他嗎？教師簡(jiǎn)介“蒸汽大王”瓦特的故事。講完后問學(xué)生：蒸汽機(jī)的發(fā)明極大地推動(dòng)了工業(yè)革命向深度和廣度發(fā)展。它是工業(yè)革命時(shí)期最富創(chuàng)造性的發(fā)明。那么，誰(shuí)知道工業(yè)革命時(shí)期還有那些發(fā)明創(chuàng)造呢?

2．師：根據(jù)搜集資料情況分組。搜集以發(fā)明和使用機(jī)器為代表的蒸氣時(shí)代資料的同學(xué)一組；搜集以電氣和汽車為代表的工業(yè)革命時(shí)代資料的同學(xué)為一組。請(qǐng)把手中的資料進(jìn)行整理和綜合，然后按照進(jìn)程在教室里張貼。

3．學(xué)生自由結(jié)組，整理手中的資料。教師適時(shí)指導(dǎo)。

4．課件出示有關(guān)工業(yè)革命的部分圖片，師生共同動(dòng)手，把資料按第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的具體張貼位置擺好。然后大家一起參觀展覽。

5．師：參觀了我們自己的“工業(yè)革命展覽”，你有什么特別想說的話嗎？

6．師：同學(xué)們，電腦已經(jīng)進(jìn)入尋常百姓家庭，成為了我們學(xué)習(xí)生活得好幫手，誰(shuí)來(lái)說說電腦都可以幫我們干什么？

7．小結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，同學(xué)們和老師一起追溯了工業(yè)文明的進(jìn)程，知道了歷史上的一些有代表性的科技發(fā)明推動(dòng)了歷史的前進(jìn)?？茖W(xué)技術(shù)一直在改變著我們的生活。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生有目的地搜集三次工業(yè)革命的相關(guān)資料，并通過課上交流，參觀展覽，使學(xué)生深刻感受科技的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的巨大推動(dòng)作用。】

活動(dòng)二展望未來(lái)科技發(fā)展

1．師：我們每一天都享受著科技帶來(lái)的便利。有人說，科技是為懶人服務(wù)的，你認(rèn)為呢？

2．師：你還希望科技給我們的生活帶來(lái)什么變化?

更美好！

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生對(duì)未來(lái)生活的美好展望中，使學(xué)生進(jìn)一步感受到科技在不斷為人類造福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想，為下個(gè)活動(dòng)做好鋪墊。】

活動(dòng)三我的科學(xué)夢(mèng)從這里起步

1．師：每一次的科技革命都大大推動(dòng)了世界文明的進(jìn)程，而三次科技革命都離不開科學(xué)家們的勞動(dòng)創(chuàng)造，每一項(xiàng)發(fā)明都包含著他們的百折不撓與艱辛。

2．交流收集的科學(xué)家的故事和名言。

3．學(xué)生談感受，重點(diǎn)引導(dǎo)談科學(xué)家有具有的優(yōu)良品質(zhì)。

4．閱讀發(fā)明“四能枕”的'故事，思考：從孫珊的故事中，我們可以受到哪些啟發(fā)呢？

5．自己制作的名言卡片相互贈(zèng)送。

6．小結(jié)：同學(xué)們，今天我們對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程有了深入的了解，也使我們深刻地認(rèn)識(shí)到社會(huì)的發(fā)展離不開科技，愿同學(xué)們能夠從科學(xué)家們的故事中得到一些啟示，并伴著這些智慧的話語(yǔ)，共同挑戰(zhàn)我們未來(lái)的第四次技術(shù)革命！

【設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)的目的不僅在于讓學(xué)生了解科學(xué)家的故事，更在于讓學(xué)生從科學(xué)家們優(yōu)秀品質(zhì)中受到感染，同時(shí)通過閱讀發(fā)明“四能枕”的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的行為指導(dǎo)，讓學(xué)生明確了未來(lái)奮斗的目標(biāo)?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

科技為人類造福

第一次科技革命——蒸汽機(jī)（火車、輪船、織布機(jī)應(yīng)用）

第二次科技革命——電（電燈、電話、電報(bào)應(yīng)用）

第三次科技革命——計(jì)算機(jī)（互聯(lián)網(wǎng)的形成、電子信息化）

第四次科技革命——

夢(mèng)想從這里起步

第二課時(shí)

活動(dòng)一魔力無(wú)邊，揭示課題

2．師：同學(xué)們談?wù)勥@是怎么回事嗎？

3．小結(jié)：這是有科學(xué)道理的，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象是大氣壓力的作用?？磥?lái)只有掌握了科學(xué)知識(shí),才能發(fā)現(xiàn)和了解這些現(xiàn)象,這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)：科學(xué)給我們一雙慧眼(板書:科學(xué)給我們一雙慧眼)

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合高年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，又較喜歡魔術(shù)表演的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)便易學(xué)，通俗易懂的小魔術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究熱情，揭示本話題內(nèi)容。】

活動(dòng)二科學(xué)揭秘，了解迷信

1．古代的迷信活動(dòng)

（1）“天狗吃月”

師：我們一起來(lái)看看古代人們所說的天狗吃月吧.（播放月食視頻）你知道是什么現(xiàn)象嗎？

師：請(qǐng)看模仿的古代人們?cè)诎l(fā)生月食現(xiàn)象時(shí)敲鑼打鼓的情景,你想對(duì)他們說什么?

師：老師想用示意圖來(lái)解釋月食形成的原因。（課件：月食的形成過程）

（2）“鬼火追人”

師：原來(lái)古時(shí)候的人們認(rèn)為月食現(xiàn)象是“天狗吃月”只是一種封建迷信的說法，(板書:封建迷信)像這樣的自然現(xiàn)象還有很多,我們一起來(lái)聽一個(gè)故事,看看你能不能幫助故事中的主人公?。ㄕn件：鬼火的故事）小龍真的遇到鬼了嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2．近代社會(huì)的迷信

（1）“神仙”算命，揭露騙錢

師：在近代社會(huì)有些人就是利用了人們對(duì)科學(xué)知識(shí)缺乏了解來(lái)進(jìn)行封建迷信活動(dòng)，從而達(dá)到欺詐騙財(cái)?shù)哪康摹＃úシ牛骸吧裣伞彼忝?/p>

師：神仙是怎樣騙人的？（小組討論）。

師：這個(gè)故事已經(jīng)告訴我們世界上是沒有鬼的，看來(lái)這些大仙所說的都是假的，只是借妖魔鬼怪之說來(lái)騙取錢財(cái)。(板書:騙錢)

師：接下來(lái)看老師給大家做一個(gè)試驗(yàn),看你能發(fā)現(xiàn)什么？（字變色）

（2）巫婆“治病”，騙錢害命

師：其實(shí)老師手里拿的只不過就是碘酒稀釋后的溶液?？墒怯行_子就是利用這些騙財(cái)害人，課本91頁(yè)就記錄了這樣的一個(gè)故事呢?打開書看看誰(shuí)能戳穿這位騙子呢?

師：如果請(qǐng)這樣的巫婆來(lái)給我們治病，會(huì)有什么后果呢？（板書：害命）

師：在你們身邊還發(fā)現(xiàn)有哪些騙財(cái)害命的封建迷信活動(dòng)呢？

師：正因?yàn)榭茖W(xué)給我們一雙慧眼，利用科學(xué)知識(shí)我們不僅能戳穿騙子騙財(cái)?shù)男袨?，還能讓我們免受其害呢！所以我們應(yīng)該相信科學(xué)，反對(duì)迷信，有病要找醫(yī)生。 (板書：相信科學(xué))

師：大家請(qǐng)看這是我們生活中隨處可見的迷信活動(dòng)（課件：各種迷信活動(dòng)圖片），你想對(duì)他們說些什么？（小組討論）

3．現(xiàn)代社會(huì)的迷信

師：隨著科學(xué)的發(fā)展，一些封建迷信活動(dòng)也改頭換面了。把工具都變成了計(jì)算機(jī)呢！一次，我在網(wǎng)上也算了一把，電腦上說我10月份將會(huì)遇到大災(zāi)，但10月份過去了，我卻一點(diǎn)事兒也沒遇到。同學(xué)們，你們覺得電腦算命能信嗎？

師：是啊，那既然封建迷信那么害人，為什么會(huì)有那么多人相信呢？

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，通過巧妙地捕捉幾個(gè)“生活現(xiàn)象”，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究興趣，同時(shí)也為樹立他們正確的科學(xué)觀作了鋪墊?！?/p>

活動(dòng)三科學(xué)探索，熱愛科學(xué)

1．師：仍有不少自然之謎有待我們?nèi)祟愡M(jìn)一步去呢！比如我們的百慕大三角洲之謎,你最感興趣的未解之謎有哪些呢？

2．各小組匯報(bào)自己最感興趣的未解之謎

幸福的生活，讓我們相信科學(xué)、崇尚科學(xué)吧！

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生“走進(jìn)生活天地”，我緊密的結(jié)合了尋找“未解之謎”等活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“生活天地”，解決生活中的實(shí)際問題，激發(fā)了他們探索科學(xué)的愿望?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

科學(xué)給我們一雙慧眼

封建迷信相信科學(xué)

騙錢

害命崇尚科學(xué)

第三課時(shí)

活動(dòng)一故事導(dǎo)入，引發(fā)思考

1.師：從前有一個(gè)科學(xué)家，經(jīng)研究發(fā)明了一種新產(chǎn)品，給所有人的生活帶來(lái)便利，但這個(gè)產(chǎn)品問世后，他卻自縊了。大家猜想一下，為什么？

2.師述：塑膠袋的發(fā)明者尚未找到“解藥”前，不讓他的老板生產(chǎn)，但老板口是心非，背著他大量生產(chǎn)，他深知“白色垃圾”必將給人類環(huán)境帶來(lái)災(zāi)難性后果。

3.板書課題：“科技還給我們帶來(lái)什么”

【設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”。激發(fā)興趣是一堂好課不可或缺的重要環(huán)節(jié)。本課設(shè)置某科學(xué)家發(fā)明塑膠袋的真實(shí)故事引入，既激趣又點(diǎn)題，還滲透發(fā)明者的科學(xué)良知?！?/p>

活動(dòng)二科學(xué)家的遺憾

1.閱讀文本P93，思考：

(1)諾貝爾為何要發(fā)明炸藥？（2)用途發(fā)生了怎樣的變化？(3)諾貝爾的表現(xiàn)？

2.補(bǔ)敘：愛因斯坦“真痛心”。

3.師：根據(jù)上述三位科學(xué)家的科學(xué)發(fā)明，你有什么感受?

4.分組辯論：科學(xué)家是不是應(yīng)該放棄類似的研究與發(fā)明？

正方：應(yīng)放棄反方：不放棄

5.小結(jié)：科技成果應(yīng)用有雙重性，我們要取利遏弊，關(guān)鍵要有科學(xué)良知。

【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)三位科學(xué)家真實(shí)事例的了解避免了枯燥的說教，使學(xué)生自然明白“科技應(yīng)用有利有弊”的雙重性?！?/p>

活動(dòng)三有爭(zhēng)議的“克隆技術(shù)”

2.討論克隆的利和克隆人好不好？

4.結(jié)論：因此各國(guó)立法：“禁止克隆人”。

5.小結(jié)：科技發(fā)展本身沒錯(cuò)，關(guān)鍵在于人如何利用它。

【設(shè)計(jì)意圖：通過看科技成果圖片，巧妙引入“克隆技術(shù)”，又運(yùn)用已有結(jié)論作基礎(chǔ)，分析討論克隆的利弊，氣氛活躍、視野開闊，進(jìn)一步歸結(jié)出要正確利用先進(jìn)的科技成果?！?/p>

活動(dòng)四“寂靜的春天”的啟示

2.師：為什么要研制農(nóng)藥？根據(jù)閱讀內(nèi)容歸納其弊端。

3.師：怎么辦呢？補(bǔ)敘：“08星火計(jì)劃”四川的科學(xué)家的故事，生物肥料，綠色產(chǎn)品等。

4．小結(jié)：科技不是萬(wàn)能的，本身存在一些問題，要解決問題，只能進(jìn)一步發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：巧妙地用假設(shè)買菜引出活動(dòng)四，從生活走向教材，又從教材回歸到生活?；顒?dòng)之間環(huán)環(huán)相扣、邏輯嚴(yán)密讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)走科技發(fā)展之路勢(shì)在必然，更要求我們具備高度的科學(xué)良知和道德。這樣情感態(tài)度行為價(jià)值目標(biāo)自然達(dá)到，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)效果?！?/p>

活動(dòng)五實(shí)踐活動(dòng)延伸

1.全班交流：人們應(yīng)該怎樣利用科學(xué)技術(shù)為人類造福？

2.指導(dǎo)學(xué)生以科技是把雙刃劍為內(nèi)容，寫一篇小論文。

【設(shè)計(jì)意圖：通過內(nèi)容豐富的交流，論文的資料搜集、撰寫的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到科技是把雙刃劍，樹立防范科技不利因素的意識(shí)，學(xué)會(huì)防范的方法?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

科技還給我們帶來(lái)了什么

科技的應(yīng)用

利弊

…… ……

要有高度的科學(xué)良知和科學(xué)道德

科技課件(篇5)

小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)上冊(cè)第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》的第八課《設(shè)計(jì)建造我們的橋》。

本課是本單元最后的一課，綜合性很強(qiáng)，是科學(xué)教育和技術(shù)教育相結(jié)合的課，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括了自主開放的探究過程、設(shè)計(jì)過程、制作過程，學(xué)習(xí)過程還延伸至課外。課文一開始就以任務(wù)導(dǎo)入——“用我們學(xué)到的形狀和結(jié)構(gòu)的知識(shí)，設(shè)計(jì)建造一座我們自己喜愛的橋”，接著提出用簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行建造，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)建造橋的模型。

課文分為三部分，第一部分是研討設(shè)計(jì)橋要考慮哪些問題，提示了三點(diǎn)：橋能承重，不能彎曲；考慮材料的特性；選擇形狀和結(jié)構(gòu)。第二部分是設(shè)計(jì)和制作橋的模型，課本出示了一份橋的設(shè)計(jì)方案表格，內(nèi)容包括了“結(jié)構(gòu)說明、需要材料、簡(jiǎn)圖、步驟”等，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生去指定方案。第三部分是評(píng)價(jià)橋的設(shè)計(jì)和制作，課文對(duì)怎么介紹橋給出了6點(diǎn)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)過程、制作過程、結(jié)構(gòu)知識(shí)等。通過本課是對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)做一個(gè)總結(jié)。

橋梁對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說是日常生活中所容易觀察的建筑，并且經(jīng)過前一個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)橋梁的結(jié)構(gòu)原理有了基本的了解，因此在這些的基礎(chǔ)上能利用簡(jiǎn)單的材料自行設(shè)計(jì)并把設(shè)計(jì)的橋梁建造出來(lái)。

建造橋的材料有很多，既然提出要“建造自己喜愛的橋”的話，學(xué)生的注意力和興趣往往在橋梁的外觀、美化上，設(shè)計(jì)橋梁的時(shí)候不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行深層次的思考，經(jīng)常容易忽略了設(shè)計(jì)橋梁時(shí)需要考慮很多的因素，其中最重要的是材料的特性和數(shù)量、橋梁的形狀和結(jié)構(gòu)等因素，并且在后期制作過程中，不同的材料的鏈接方法是多樣的，例如書上出示的塑料吸管的連接就較為復(fù)雜，如果在課堂上完成制作過程的話就浪費(fèi)了時(shí)間。

基于以上的理由，本人在教學(xué)設(shè)計(jì)中規(guī)定讓學(xué)生選用常見而又容易組合、連接的材料——報(bào)紙來(lái)設(shè)計(jì)建造橋。紙容易裁剪，具有強(qiáng)大的可塑性，不會(huì)限制住學(xué)生的思維，而且大大縮短了建造時(shí)間。

要注意的是，學(xué)生如果已經(jīng)對(duì)如何設(shè)計(jì)“模型”中要有具體的尺寸、材料的數(shù)量等可操作性設(shè)計(jì)因素有一定的了解，教師就不用花費(fèi)較多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以把兩個(gè)課時(shí)壓縮成一個(gè)課時(shí)；如果學(xué)生的設(shè)計(jì)能力基礎(chǔ)較差，教師要在學(xué)生設(shè)計(jì)前給予充分指導(dǎo)，在小組匯報(bào)時(shí)利用組間評(píng)價(jià)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生完善設(shè)計(jì)，因此還是需要兩個(gè)課時(shí)的安排，第一個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)，第二個(gè)課時(shí)制作。

注：新版的教科版教材則把此課改為《用紙?jiān)煲蛔皹颉薄?，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間里（比如20分鐘），用紙?jiān)煲蛔幸欢ù笮『洼d重能力的橋。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)“東風(fēng)小學(xué)橋梁建筑師”考場(chǎng)的情境，提供三項(xiàng)考試給學(xué)生，這三項(xiàng)考試分別是口試——說出圖片中的橋梁運(yùn)用了哪些形狀與結(jié)構(gòu)的知識(shí)、筆試——綜合運(yùn)用所學(xué)的形狀與結(jié)構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)符合要求的紙橋、操作試——根據(jù)設(shè)計(jì)圖建造紙橋，這三關(guān)就是依照教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)而展開的，難度也不斷在提升，讓學(xué)生的思維和操作有效的結(jié)合在一起。

整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的流程如下：創(chuàng)設(shè)情境、確定研究問題、思考重要影響因素、繪畫設(shè)計(jì)圖、操作，其中設(shè)計(jì)和制作過程中都包含了評(píng)價(jià)與修正、反思。

1、設(shè)計(jì)和建造紙橋的時(shí)候，根據(jù)造紙橋的要求綜合考慮多個(gè)因素，如紙的特性和數(shù)量、紙橋的形狀和結(jié)構(gòu)等?！具^程與方法】

1、經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過程，體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性，增強(qiáng)動(dòng)手能力，提高評(píng)價(jià)能力。

2、能應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作符合要求的紙橋?！厩楦?、態(tài)度、價(jià)值觀】

1、在設(shè)計(jì)和建造過程中樂于動(dòng)手、善于合作、不怕困難。

2、在交流和評(píng)價(jià)過程中能尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表自己意見。

七、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)紙橋的時(shí)候要根據(jù)建造紙橋的要求綜合考慮多個(gè)因素，如紙的特點(diǎn)和數(shù)量、紙橋的形狀和結(jié)構(gòu)等。

2、教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用學(xué)過的形狀與結(jié)構(gòu)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)符合要求的紙橋。

八、教學(xué)時(shí)間：

1、教師：有關(guān)課件（包含制作要求和紙橋的圖片），紙橋模型。

2、學(xué)生：建造紙橋所需的工具（如剪刀、膠水、透明膠、鉤碼盒、鉤碼），設(shè)計(jì)紙橋的實(shí)驗(yàn)表格，每組4張8開的報(bào)紙。

科技課件(篇6)

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生了解科技帶給生活的便利。

2、號(hào)召學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦，完成科技小實(shí)驗(yàn)

3、結(jié)合學(xué)校的科技節(jié)活動(dòng)，通過小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)科技產(chǎn)生興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、金屬湯匙、磁鐵、鐵釘、曲別針

2、牙簽、一盆清水、肥皂、方糖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、宣布科技節(jié)的活動(dòng)時(shí)間和一些具體活動(dòng)。

2、請(qǐng)主持人帶學(xué)生呼科技節(jié)口號(hào)“攜手科技，放飛夢(mèng)想”

二、科技實(shí)驗(yàn)讓生活有趣，便利多多

1、老師帶來(lái)的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生當(dāng)助手，其它學(xué)生認(rèn)真觀察。

2、實(shí)驗(yàn)一：湯匙變磁鐵

過程：a、用金屬湯勺去吸鐵釘、曲別針

b、準(zhǔn)備一支金屬湯匙，手里拿一塊磁鐵慢慢地在湯匙上來(lái)回摩擦。c、湯勺將鐵釘、曲別針吸起來(lái)了

d、將湯匙在桌子上一敲，湯匙的磁力又消失了

3、思考：湯匙為什么變磁鐵?請(qǐng)生答

4、講解：構(gòu)成湯匙的金屬物質(zhì)可以被看成是一個(gè)個(gè)的小磁鐵，但由于它們的磁場(chǎng)方向不同，作用被相互抵消，整個(gè)湯匙也就沒有了磁性。而如果用一塊真正磁鐵的磁力將湯匙內(nèi)部的小磁鐵的磁場(chǎng)強(qiáng)行排列成同一方向，湯匙就會(huì)表現(xiàn)出磁力。將湯匙在桌子上一敲，其內(nèi)部小磁鐵的排列又被破壞掉，湯匙的磁力也就消失了。

5、拓展創(chuàng)造：你還能把什么物品磁化，用來(lái)磁化的物品應(yīng)該是什么物質(zhì)制作的?

6、實(shí)驗(yàn)二：神奇的牙簽

過程：a、 把牙簽小心地放在水面上。

b、 把方糖放入水盆中離牙簽較遠(yuǎn)的地方。牙簽會(huì)向方糖方向移動(dòng)。c、 換一盆水，把牙簽小心地放在水面上，現(xiàn)在把肥皂放入水盆中離牙簽較近的地方， 牙簽會(huì)遠(yuǎn)離肥皂。

7、思考：牙簽為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

8、講解：當(dāng)你把方糖放入水盆的中心時(shí)，方糖會(huì)吸收一些水分，所以會(huì)有很小的水流往方糖的方向流，而牙簽也跟著水流移動(dòng)。但是，當(dāng)你把肥皂投入水盆中時(shí)，水盆邊的表面張力比較強(qiáng)，所以會(huì)把牙簽向外拉。

9、學(xué)生動(dòng)手：請(qǐng)你試一試，如果將糖和肥皂?yè)Q成其它物質(zhì)，牙簽會(huì)向哪個(gè)方向游去?

三、實(shí)驗(yàn)作業(yè)

1、實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂趣，再呼科技節(jié)口號(hào)

2、課后自己完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的拓展問題。

3、用一周的時(shí)間準(zhǔn)備一個(gè)科技小實(shí)驗(yàn)，下周班會(huì)課展示。

科技課件(篇7)

教案目標(biāo)：

結(jié)構(gòu)，區(qū)分生蛋與熟蛋。

判斷能力。

重難點(diǎn)：判斷、了解生蛋熟蛋及結(jié)構(gòu)。

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

熟雞蛋。

2、人手一只雞蛋。

活動(dòng)流程：

說一說→試一試→嘗一嘗→延伸

（一）說一說

1、看看摸摸說說猜口袋

教師：你們猜猜看口袋里裝了什么？（啟發(fā)幼兒運(yùn)用視覺、觸覺來(lái)猜）

2、教師逐一出示口袋中的蛋寶寶，讓幼兒數(shù)數(shù)有幾只并說出蛋的名稱

3、說說蛋的形狀及猜猜生蛋與熟蛋。

教師：兩個(gè)蛋寶寶長(zhǎng)的一模一樣我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分它們呢？

（二）試一試

1、引發(fā)幼兒自己動(dòng)手嘗試的愿望。

教師：用小手搖一搖。

2、用手搖一搖及用旋轉(zhuǎn)的方式知道蛋的生熟。

教師：你們的蛋都可以吃嗎？為什么？生的蛋里面是什么樣的？熟的蛋里面又是什么樣的？

3、幼兒討論交流嘗試。

（三）嘗一嘗

1、讓幼兒嘗嘗熟蛋。

2、啟發(fā)幼兒將熟蛋與別人分享。

（四）延伸

教師品嘗咸蛋并與幾名幼兒分享，提示幼兒：為什么你們吃的蛋有的淡有的咸，那是怎么一回事呀？進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索其他蛋的愿望。

科技課件(篇8)

動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)**目標(biāo)：

1.可以多種方式觀察動(dòng)物的活動(dòng)方式。

2能夠通過感覺和系統(tǒng)的活動(dòng)來(lái)感知和模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

要方式。

三。能以**和文字的形式記錄觀察結(jié)果。

4它可以歸納出各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，并根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1他們對(duì)觀察和模仿動(dòng)物的各種動(dòng)作很感興趣。

2能感受到動(dòng)物世界的復(fù)雜性。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1能說出周圍常見動(dòng)物的名字。

2能找出動(dòng)物的共同特征有相似的運(yùn)動(dòng)模式。

其他目標(biāo)：

1我開始意識(shí)到自然界的物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)和變化的。

2動(dòng)物機(jī)體的某些結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)，與生存環(huán)境密切相關(guān)。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種表演輔助工具（棍子、懸掛鐵絲、小物件等，兩個(gè)特大號(hào)的袋子。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話引入課題。（表?yè)P(yáng)學(xué)生的首次研究，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。“我們就會(huì)越來(lái)越像科學(xué)家?！保?/p>

二、研究動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

１、小組活動(dòng)。每個(gè)小組積極準(zhǔn)備和選擇老師提供的輔助工具來(lái)模擬一個(gè)或多個(gè)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。

２、表演，全體一起評(píng)價(jià)。邊討論小結(jié)各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式。

３、競(jìng)賽。老師準(zhǔn)備了兩個(gè)特大布袋或厚塑料袋。整個(gè)小組模仿袋鼠媽媽，帶著兩個(gè)袋鼠寶寶跳躍?？茨慕M速度快。

三、小組集體填寫“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表”。完成后討論小結(jié)。

4、 小組活動(dòng)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。看哪組的分類標(biāo)準(zhǔn)最多分得最恰當(dāng)。鼓勵(lì)發(fā)散思維。

科技興趣小組活動(dòng)教案(十七)

生命在于運(yùn)動(dòng)

教學(xué)過程：

科學(xué)**目標(biāo)：

1通過分析，我們可以找到各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的目的。

2通過對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)前后身體的變化。

三。能夠使用簡(jiǎn)單的工具對(duì)測(cè)量和分析的結(jié)果進(jìn)行測(cè)量和記錄。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1.接受運(yùn)動(dòng)對(duì)人體健康有益的觀念。

2能逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持合理體育鍛煉的習(xí)慣。

３、能與同學(xué)分工合作完成測(cè)量工作。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能夠舉例說明動(dòng)物運(yùn)動(dòng)對(duì)其生存的重要性。

其他目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)到使用一些簡(jiǎn)單的工具可以幫助你更準(zhǔn)確地了解運(yùn)動(dòng)前后身體的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)時(shí)工具。學(xué)生小組活動(dòng)用**。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

2、 理解兩個(gè)名詞：心率和呼吸頻率。

3、 小組活動(dòng)：測(cè)量每個(gè)學(xué)生的心率和呼吸頻率。

注意：分工合作，看哪組做得既快又好。在安靜的狀態(tài)下測(cè)量，不要故意深呼吸等。及時(shí)做好記錄。

四、討論小結(jié)。根據(jù)學(xué)生的測(cè)量結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)

5、 課堂活動(dòng)中，老師根據(jù)拍手的節(jié)奏原地跳或跑。兩分鐘后趕緊測(cè)量此時(shí)的心跳，并進(jìn)行記載。重復(fù)上述活動(dòng)，測(cè)量并記錄運(yùn)動(dòng)后的呼吸頻率。

（此環(huán)節(jié)可學(xué)生分組自由進(jìn)行也可以全體同學(xué)和老師一起集體活動(dòng)，集體活動(dòng)時(shí)因老師拍手節(jié)奏的變化和氣氛的熱烈，學(xué)生可能會(huì)興趣更濃。）

六、小結(jié)。

1討論：現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？

言論自由，鼓勵(lì)積極表達(dá)意見和新問題。

2引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持體育鍛煉身體，增強(qiáng)抗病能力。

３、提出個(gè)人鍛煉計(jì)劃。

建議：我們?yōu)槭裁匆獜男【蛥⒓芋w育運(yùn)動(dòng)

1體育鍛煉能促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

（1）骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育：骨骼生長(zhǎng)需要不斷地吸收蛋白質(zhì)和無(wú)機(jī)鹽（特別是鈣和磷），人體必須有足夠的維生素才能使鈣和磷很好地吸收。在戶外活動(dòng)中，陽(yáng)光下的紫外線可以將**中的一種物質(zhì)（麥角甾醇）轉(zhuǎn)化為維生素d，促進(jìn)鈣和磷的吸收。

另外，在體育鍛煉中，跑、跳可以刺激骨骼的骨化中心，改善血液循環(huán)，促進(jìn)骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育。

（2） 肌肉生長(zhǎng)發(fā)育：經(jīng)常鍛煉，肌纖維增厚，肌血**好，毛細(xì)血管增多，促進(jìn)肌力增強(qiáng)。

（3）神經(jīng)系統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育：在體育鍛煉中，肌肉的活動(dòng)是在神經(jīng)系統(tǒng)的直接指揮下進(jìn)行的，肌肉有節(jié)奏的收縮和放松，也對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生良好的作用。由于神經(jīng)系統(tǒng)與身體各組織、器官的聯(lián)系加強(qiáng)了，因而改善和提高了彼此之間的協(xié)調(diào)能力。

（4） 心臟的生長(zhǎng)發(fā)育：兒童經(jīng)常鍛煉，心肌強(qiáng)健，搏動(dòng)次數(shù)比普通兒童少，這是心臟健康的表現(xiàn)。“您的心臟就是您的健康?！边@是聯(lián)合國(guó)“世界衛(wèi)生日”提出的口號(hào)。

2、體育鍛煉能使兒童更聰明。

一個(gè)人是否聰明取決于大腦的功能。兒童大腦需氧量占人體總需氧量的50%，體育鍛煉消耗大量能量，為了滿足運(yùn)動(dòng)需要，新陳代謝加快。血液循環(huán)增強(qiáng)。

這樣可以確保大腦獲得更多的氧氣和營(yíng)養(yǎng)。大腦工作時(shí)的能量**于血液中的葡萄糖，體育鍛煉還可使體內(nèi)胰島素工作正常，使大腦處于興奮狀態(tài)，更好地發(fā)揮“聰明”功能。

三。體育鍛煉能增強(qiáng)孩子的抵抗力。

醫(yī)生常說，體育鍛煉作為一種預(yù)防和**疾病的手段，是任何藥物都不可替代的。比如，一個(gè)人坐著不動(dòng)，一分鐘只能攝取1／4公升的氧氣，而跑5公里，一分鐘能吸取2公升的氧氣，等于坐著不動(dòng)時(shí)的8倍，僅從獲氧量來(lái)看，鍛煉與不鍛煉對(duì)健康的影響就大不相同。經(jīng)常參加體育鍛煉，經(jīng)受各種氣溫的刺激，尤其是在冬季，能更有效地改善心臟、血管系統(tǒng)的功能，提高身體對(duì)寒冷刺激的適應(yīng)能力。

科技興趣小組活動(dòng)教案(十八)

小吊車教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)**目標(biāo)：

1可根據(jù)**提示制作小型起重機(jī)模型。

2我們可以用類比推理來(lái)分析動(dòng)物骨骼、肌肉及其運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1他們對(duì)制作模型和設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品感興趣。

2能充分發(fā)揮創(chuàng)意，大膽設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1可以舉例說明人體的運(yùn)動(dòng)是肌肉收縮和放松的結(jié)果。

2、能描述某種運(yùn)動(dòng)方式有利于鍛煉人體的哪部分肌肉。

其他目標(biāo)：

1它可以描述仿生產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程，實(shí)現(xiàn)仿生產(chǎn)品是一種科技結(jié)合的產(chǎn)品。

2、能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動(dòng)方式與動(dòng)物的哪種運(yùn)動(dòng)方式相似?例如:飛機(jī)的飛行與鳥的飛行方式相似。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣啟疑，引入新課。

1、場(chǎng)景：貨輪靠岸了，同學(xué)們想想看, 有哪些辦法可以把貨物搬上岸？（滑梯 、***、吊車……）

2激動(dòng)人心的興趣：今天老師給你準(zhǔn)備了一個(gè)小吊車。不要小看它。 它可以靈活地升降重物。不信的話，看看老師的表演！

（教師演示）

三。問：關(guān)于這個(gè)有趣的小鶴，你有什么問題嗎？

4引出話題：同學(xué)們提出了很多問題，小鶴工作的秘秘在**？這是我們今天的課題。（板課題：小吊車的奧秘）

二、制作小吊車模型，**發(fā)現(xiàn)其構(gòu)造和工作原理。

**問題:

1、小吊車工作奧妙在**？

2、學(xué)生分組制作小吊車模型。

三。集團(tuán)代表上臺(tái)展示作品，用小型吊車進(jìn)行重物升降。師生共同評(píng)價(jià)。

4、分組有目的的”玩”小吊車.

注意觀察：小型起重機(jī)作業(yè)的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)是什么？

注意體驗(yàn)：兩條牽引繩如何配合影響吊桿？

6告訴我我發(fā)現(xiàn)了什么：小吊車工作的奧秘。

3，通過感覺身體的運(yùn)動(dòng)，并結(jié)合小吊車的工作原理，可以推斷出動(dòng)物四肢的運(yùn)動(dòng)原理。

1討論：你認(rèn)為我們身體的哪些部位可以象小吊車一樣升降？

2假設(shè)：我們的手臂可以象小型起重機(jī)一樣靈活地升降物體。你認(rèn)為它們相似嗎？臂架和小型起重機(jī)的運(yùn)動(dòng)原理相似嗎？

3、摸一摸(手臂) 看一看(提供手臂剖面圖)手臂的構(gòu)造怎么樣。

4、學(xué)生類比手臂與小吊車模型，描述手臂與小吊車相類似的構(gòu)造。

5用臂模擬小吊車升降重物，觀察和體驗(yàn)臂的變化。感受手臂運(yùn)動(dòng)過程中骨骼、肌肉和關(guān)節(jié)的功能。

6通過對(duì)小型起重機(jī)工作原理的類比，推導(dǎo)出臂架的運(yùn)動(dòng)原理，并簡(jiǎn)單地給出了猜測(cè)圖。學(xué)生展示猜想圖并表達(dá)猜想的基礎(chǔ)。

4、 動(dòng)畫模擬手臂的運(yùn)動(dòng)過程，了解和歸納：當(dāng)肱二頭肌收縮時(shí)，肱二頭肌舒張，伸展前臂骨完成手臂彎曲運(yùn)動(dòng)。反之則是伸臂運(yùn)動(dòng)。

2學(xué)生復(fù)習(xí)手臂運(yùn)動(dòng)的理論。

5、 體驗(yàn)其他身體運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步了解肢體運(yùn)動(dòng)是多個(gè)運(yùn)動(dòng)器官協(xié)同作用的結(jié)果

1引導(dǎo)遷移：身體其他部位的運(yùn)動(dòng)原理是一樣的嗎？

2學(xué)生們將體驗(yàn)踢腿和其他運(yùn)動(dòng)，并討論其原理。

3、幫助學(xué)生提升認(rèn)識(shí)：肢體運(yùn)動(dòng)需要多個(gè)運(yùn)動(dòng)器官的協(xié)調(diào)作用，任何一塊肌肉、一塊骨，孤軍作戰(zhàn)都不足以完成運(yùn)動(dòng)。

6、 初步了解仿生學(xué)和仿生方法，嘗試仿生創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

1啟示：其實(shí)起種機(jī)是人們?cè)谘芯苛吮鄣倪\(yùn)動(dòng)原理后發(fā)明的一種機(jī)器。

2對(duì)話：你還知道哪些仿生產(chǎn)品？

三。仿生學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的作用。

4.學(xué)生通過* *學(xué)習(xí)仿生方法

6頭腦風(fēng)暴：學(xué)生分組**一個(gè)仿生的想法。

7鼓勵(lì)學(xué)生回家根據(jù)自己的想象設(shè)計(jì)或制作仿生作品。

7、 我們可以根據(jù)個(gè)人興趣和專業(yè)，在課后獨(dú)立開展仿生實(shí)踐活動(dòng)

該組織的仿生創(chuàng)意用于仿生制作、繪畫或科幻繪畫。

科技課件(篇9)

第一課紐扣玩具

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)目的

1、了解制作紐扣的材料。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。 教學(xué)難點(diǎn)會(huì)制做紐扣玩具。

教學(xué)重點(diǎn)了解制作紐扣的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備按鈕、塑料吸管、刀、紙板等教學(xué)過程

1、 棉線和紐扣是好朋友。他們一起會(huì)發(fā)生什么有趣的事？我們做一做紐扣玩具“咕咕叫” ，一定會(huì)非常開心。

2、活動(dòng)**

1、簡(jiǎn)單介紹活動(dòng)需要的材料。

2、講解活動(dòng)方法。

參考方案

（1）找一顆 4 眼或 2 眼大紐扣，對(duì)著的扣眼中穿過一根棉索線，將索線的線頭接在一起。

（2）將棉索線穿在兩只手上撐開，用力旋轉(zhuǎn)紐扣，是手中棉索線不斷向前纏繞， 1 然后，兩只手用力向外側(cè)拉棉索線，一拉一松，紐扣就一正一反地旋轉(zhuǎn)起來(lái)，發(fā)出像鴿子名叫的 “姑姑”聲。 具體玩法： 參考見課本。

三、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。 小組合作，教師巡視指導(dǎo)。

3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

4、小結(jié)，談收獲。

教學(xué)反思

第二課空中飛盤

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)目的

1、了解制作空中鼓的材料。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。 教學(xué)難點(diǎn)會(huì)制做空中飛盤。教學(xué)重點(diǎn)在于了解制作飛盤的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備。彩筆、紙板、刀、橡皮圈等教學(xué)過程

1引進(jìn)五彩繽紛的飛盤，在空中飛舞，很好看，同學(xué)們一起玩，一定很開心。

2、活動(dòng)**

a) 簡(jiǎn)單介紹活動(dòng)需要的材料。

b) 講解活動(dòng)方法。

（1） 在紙板上畫一個(gè)碗大小的圓，用剪刀剪下來(lái)，在圓的邊緣剪一個(gè)2槽口。

（2） 橡皮筋固定在筷子的一端，用一根細(xì)絲作頂桿。 （3）用彩筆涂色。 玩法：參考見課本。

3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。 小組合作，教師巡視指導(dǎo)。

4、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

五、小結(jié)，談收獲。

六、教學(xué)反思

第三課彈射模型飛機(jī)

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)目的

1、了解制作的材料。

2培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。

教學(xué)難點(diǎn)會(huì)制做彈射模型飛機(jī)。

教學(xué)重點(diǎn)在于了解彈射模型飛機(jī)的制作方法。準(zhǔn)備彈射模型飛機(jī)剪刀、橡皮筋、回形針、油灰等。

教學(xué)過程

1、激情導(dǎo)入。這是一個(gè)用廢紙盒作的簡(jiǎn)易飛機(jī)模型。它作的很好，能飛

二、三節(jié)日前，動(dòng)手做件神秘的禮物送給好朋友。好朋友一定非常高興。

2、活動(dòng)**

1、簡(jiǎn)單介紹活動(dòng)需要的材料。

2、講解活動(dòng)方法。

參考方案一：

（1） 用廢紙或紙板畫出飛機(jī)外形，沿實(shí)線切割，按虛線折出。

（2） 在飛機(jī)前面放一個(gè)回形針或用橡皮泥粘上。

（3）到室外試飛。 參考方案（見課本） 。

3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

小組合作，教師巡視指導(dǎo)。

4、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

5、小結(jié)，談收獲。

教學(xué)反思

第四課好玩的小船

課時(shí)安排：1 課時(shí)

教學(xué)目的

1、了解制作的材料。

2培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。

教學(xué)難點(diǎn)會(huì)制做小船。

教學(xué)重點(diǎn)了解制作小船的方法。

準(zhǔn)備好彩帶、植物葉子、剪刀、刀、紙板、膠水等。

教學(xué)過程

1、 激情導(dǎo)入。 同學(xué)們都見過水中航行的船。今天我們自己動(dòng)手制作一條好玩的簡(jiǎn)易小船， 如果做好了，相信同學(xué)們一定非常高興。

2.活動(dòng)* *活動(dòng)所需材料的簡(jiǎn)要介紹。

解活動(dòng)方法。

參考方案一：

（1） 將一張廢棄的日歷紙，切成長(zhǎng)方形。（在兩端的適當(dāng)位置畫一條虛線，距離應(yīng)與4相同。 ）

（2）用剪刀照?qǐng)D樣剪裁。小心不要傷到自己。

（3） 用訂書機(jī)（或針）裝訂。

（4）按自己的設(shè)計(jì)裝飾小船。

（5）將小船放入水中試一試。

參考方案（2）和（3）見教材《學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐》。 小組合作，教師巡視指導(dǎo)。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

小結(jié)，談收獲。

教學(xué)反思

第五課吹紙游戲

課時(shí)安排：1 課時(shí)

教學(xué)目的

1、了解制作的材料。

2培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。 教學(xué)難點(diǎn)會(huì)制做在紙上吹氣。 教學(xué)重點(diǎn)了解制作的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備薄紙、厚書。

教學(xué)過程

1、激情導(dǎo)入。同學(xué)們，告訴你們一個(gè)秘密，紙很輕，吹起來(lái)能浮起來(lái)。但有些結(jié)果可能同你的想法不一樣呢。不信你試試看。

2、活動(dòng)**

1、簡(jiǎn)單介紹活動(dòng)需要的材料。

2、講解活動(dòng)方法。

（1）把一張薄紙拿到面前，平放在嘴唇下方，在紙的上方不斷吹起。

（2） 在桌子上放兩本厚書，在書上放一張紙。從紙的下方吹氣。紙會(huì)飛起來(lái)嗎？

（3）把兩張紙豎著拿到面前，從兩張紙中間吹起。會(huì)把紙吹開嗎？ 學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。 小組合作，教師巡視指導(dǎo)。

3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

4、小結(jié)，談收獲。 教學(xué)反思

第六課管筒玩具槍

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)目的

1了解制作管狀玩具槍的材料。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。 教學(xué)難點(diǎn)會(huì)制做管筒玩具槍。教學(xué)重點(diǎn)在于了解管狀玩具***作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：圓珠筆筆芯、吸管、銅線、橘皮、瓜皮等

教學(xué)過程

1帶領(lǐng)同學(xué)們自己制作管玩具槍，學(xué)習(xí)它是針對(duì)目標(biāo)的，你會(huì)有新的收獲，也一定很開心。

2、活動(dòng)**

1、簡(jiǎn)單介紹活動(dòng)需要的材料。

2、講解活動(dòng)方法。

參考方案

（1） 取下用過的圓珠筆筆芯作為筆筒。

（2） 用一根比筆桿稍小的金屬絲做手柄。手柄的末端彎成圓形。

3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。 小組合作，教師巡視指導(dǎo)。

4、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

5、小結(jié)，談收獲。

6、教學(xué)反思

第七課刺穿塑料袋

課時(shí)安排：1 課時(shí)

教學(xué)目的

1、了解刺穿塑料袋的材料。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

教學(xué)難點(diǎn)會(huì)制做

教學(xué)重點(diǎn)了解制作玩法。

教學(xué)準(zhǔn)備塑料袋、水、竹簽、削尖的鉛筆、水盆等教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

學(xué)生們用竹簽和鉛筆刺穿裝有水的塑料袋。水會(huì)流出嗎？你可能會(huì)想，如果塑料袋被刺破，水肯定會(huì)流出來(lái)！我們是試吧。也許實(shí)際情況和你的猜測(cè)不同？

研究它的奧秘，你會(huì)有新的收獲，你一定很高興。

2、活動(dòng)**

1 簡(jiǎn)單介紹活動(dòng)需要的材料。

3、講解活動(dòng)方法。

活動(dòng)一：竹簽刺穿塑料袋

活動(dòng)二：鉛筆刺穿塑料袋

活動(dòng)三：刺穿塑料袋比賽

3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

小組合作，教師巡視指導(dǎo)。

4、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

五、小結(jié)，談收獲。

教學(xué)反思

第八課包裝袋上的日期

課時(shí)安排：1 課時(shí)

教學(xué)目的

1、了解包裝袋上日期的作用

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

教學(xué)難點(diǎn)了解

如何了解袋日期的類型？分別代表什么意思？

教學(xué)準(zhǔn)備記錄卡、包裝袋、鉛筆

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

許多食品包裝上都標(biāo)有日期，即生產(chǎn)日期和保質(zhì)期有效期。不同的食物有不同的保質(zhì)期。調(diào)查一下，你會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)。也一定非常開心。

2活動(dòng)**調(diào)查步驟簡(jiǎn)介。

講解活動(dòng)方法。

1、收集不同的包裝袋。

2、確定調(diào)查內(nèi)容。

3、列出調(diào)查分工表。

4、分小組調(diào)查。

科技課件(篇10)

【教學(xué)目標(biāo)】：

(一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受科技創(chuàng)新的必要性，樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，增強(qiáng)為將來(lái)投身祖國(guó)建設(shè)發(fā)奮學(xué)習(xí)、努力提高自身素質(zhì)的自覺性、主動(dòng)性和積極性。

(二)能力：觀察、體驗(yàn)科技的迅猛發(fā)展。

(三)知識(shí)：了解科教興國(guó)的現(xiàn)實(shí)意義，感受科技創(chuàng)新的必要性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

快速發(fā)展的現(xiàn)代科技的.狀況

【教法】

啟發(fā)式教學(xué)、討論法

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技的發(fā)展為我們?nèi)祟悇?chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富讓我們通過數(shù)字和科技實(shí)例來(lái)感受快速發(fā)展的現(xiàn)代科技。

二、展示目標(biāo)：(課件展示)

三、新課探究

*【環(huán)節(jié)一】自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生閱讀教材63頁(yè)的材料。

多媒體、轉(zhuǎn)基因的含義。

教師點(diǎn)評(píng)：展示課件

3.學(xué)生交流與科技有關(guān)的新名詞

教師點(diǎn)評(píng)：

*【環(huán)節(jié)二】探究討論：

1.板書：蓬勃興起的信息技術(shù)

2.學(xué)生討論通訊方式(課件展示)

3.指名學(xué)生讀教材64頁(yè)的材料

4.課件展示5個(gè)問題(學(xué)生根據(jù)教材64—65頁(yè)回答)

(1).新技術(shù)革命以——為核心

(——、——、——、——、——。

(3.)以上材料說明了信息技術(shù)的發(fā)展方向是什么

(4).信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展有著怎樣的影響?

(5)你準(zhǔn)備發(fā)明一項(xiàng)什么高科技，引領(lǐng)人們走向更具活力的新世界

學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)

5.學(xué)生閱讀65頁(yè)的相關(guān)鏈接，教師提出問題(課件展示)

一個(gè)不掌握核心技術(shù)的國(guó)家只能處處被動(dòng)、永遠(yuǎn)受制于人。那么，我們花錢買核心技術(shù)可以嗎?

教師點(diǎn)評(píng)并展示課件

*【環(huán)節(jié)三】師生互動(dòng)

1.板書：迅速崛起的生命科學(xué)

2.指名學(xué)生讀65—66頁(yè)的材料

3.學(xué)生分組討論什么是“克隆”

教師點(diǎn)撥，課件展示圖片

4.學(xué)生據(jù)教材回答“克隆技術(shù)發(fā)展的意義”并強(qiáng)化記憶(背一背)

5.課件展示轉(zhuǎn)基因作物及問題

學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)

*【環(huán)節(jié)四】

1.板書：突飛猛進(jìn)的空間科學(xué)

2.指名學(xué)生讀66—67頁(yè)材料

3.學(xué)生討論交流空間科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r

4.課件展示空間科技的資料及“天空一號(hào)”的圖片

5.空間技術(shù)發(fā)展的作用?(學(xué)生回答后，背一背)

四、小結(jié)：師生共同總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。

五、練習(xí)：見互動(dòng)

六、作用布置：

七、板書設(shè)計(jì)：

最新口技的課件范本

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。參考資料會(huì)讓未來(lái)的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？以下由小編為大家精心整理的“最新口技的課件范本”，請(qǐng)收藏好，以便下次再讀！

口技的課件【篇1】

口技教學(xué)課件

口技教學(xué)課件

一、學(xué)習(xí)目的：

1、了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

3、正確朗讀翻譯全文，重點(diǎn)理解表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

4、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點(diǎn)，以及正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

5、通過想象，關(guān)鍵抓住口技表演的藝術(shù)構(gòu)思，深入思考，體會(huì)文章的精彩片斷。

二、學(xué)習(xí)步驟

（一）整體感知

口技是雜技的一種，運(yùn)用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、認(rèn)真揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。

在中華民族燦爛多姿的'表演藝術(shù)寶庫(kù)里，就有這樣一顆璀璨明珠——口技。它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬(wàn)事萬(wàn)物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我們將要學(xué)習(xí)的《口技》一課，就記敘了古代一位不知其名的口技表演藝術(shù)家的一場(chǎng)精彩的表演。同學(xué)們讀后一定會(huì)有如治其境、如聞其聲的感覺。

（二）了解作者、出處。

林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治初進(jìn)土。《口技》一文選自《虞初新志》。

《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評(píng)語(yǔ)，實(shí)際上是一部短篇小說集。林嗣環(huán)的《口技》一文被收入《虞初新志》。

（三）朗讀全文，注意劃出不會(huì)讀、讀不準(zhǔn)的字，并標(biāo)上注音。

少頃（shǎo ）犬吠（fèi ）囈語(yǔ)（yì ）夫叱大兒聲（chì）夫齁聲起（hōu）

意少舒 （shāo）中間（jiàn）曳（yè）屋許許（hǔ）聲 幾欲先走（jī）

（四）了解全文大意及結(jié)構(gòu)。

很明顯，全文是按照時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行記敘的。也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”來(lái)敘事的。

全文可分三個(gè)部分：

第一部分：第1段，介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。

第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場(chǎng)面。

第三部分：第5段，寫表演結(jié)束，再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡(jiǎn)單。

（五）研讀第一部分。

1、朗讀第1段找出表演的地點(diǎn)、道具、氣氛。

2、思考：

①第一段中寫表演的場(chǎng)地在“八尺”屏障中，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這些數(shù)字的運(yùn)用有何作用？

說明表演地狹小、道具簡(jiǎn)單，襯托表演者技藝的高超。

②“滿坐寂然，無(wú)敢嘩者”一句說明了什么？

參加宴會(huì)者無(wú)不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然，無(wú)敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無(wú)人不曉，無(wú)人不服。

3、注意掌握本段中重點(diǎn)詞句。

善：擅長(zhǎng) 廳事：大廳、客廳 施：放置 會(huì)：恰逢，正趕上 但：只 聞：聽見 坐：通假字，同“座”，座位

譯文：京城里有一個(gè)善于表演口技的人。一天，正好碰上有一家大擺酒席請(qǐng)客，在客廳的東北角上安放了一個(gè)八尺寬的圍幕，這位表演口技的藝人坐在圍幕中，里面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了?？腿藗儑谝黄?。過了一會(huì)兒，只聽得圍幕里醒木一拍，全場(chǎng)都安靜下來(lái)，沒有一個(gè)敢大聲說話的。

（六）文章的第2、3、4這三個(gè)文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變的聲響，聽讀這一部分。

口技的課件【篇2】

1、準(zhǔn)確流暢朗讀課文，培養(yǎng)誦讀文言文的能力。

2、積累文言詞匯，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義及用法。

3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

4、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法及其作用。

(二)過程與方法：

自主、合作、探究，理解課文內(nèi)容，積累文言詞匯，揣摩文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)描述，體會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受和領(lǐng)悟中國(guó)古代民間藝術(shù)的精深奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情。

積累文言詞匯，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義及用法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法。

教師：山東省濟(jì)寧市有一個(gè)小伙叫劉大成，2月16日在中央電視臺(tái)《星光大道》年度總決賽上，憑借自己的文藝特長(zhǎng)一炮打紅，被評(píng)為星光大道總冠軍，劉大成迅速紅遍大江南北。

下面我們一起來(lái)欣賞這位藝壇新星精湛表演的一個(gè)視頻片段。

明確：口技。它是一種運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧，來(lái)模擬各種聲音的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。其實(shí)，口技在古代就已廣為流傳，但古代沒有錄象、錄音設(shè)備，不能記錄當(dāng)時(shí)表演的實(shí)況，古代藝人精彩的口技表演就只有通過文字記載流傳下來(lái)。今天我們就來(lái)

欣賞一場(chǎng)用文字形式記載的口技表演，這就是清代作家林嗣環(huán)寫的《口技》。請(qǐng)將課本打開。

二、走進(jìn)作者，了解作品：(課件展示)學(xué)生圈點(diǎn)文下注釋，后課件展示作家作品知識(shí)，請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，教師略作強(qiáng)調(diào)(強(qiáng)調(diào)作者與編者)。

1、作者：林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人，清順治六年中進(jìn)士，著有《鐵崖文集》、《秋聲集》。

2、出處：《口技》一文選自《虞初新志》。《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說。

三、反復(fù)誦讀，初步感知：

1、課件播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽讀，注意朗讀節(jié)奏，并標(biāo)注自然段序號(hào)，圈點(diǎn)需要注音、注釋的生字生詞。

2、學(xué)生提問生字讀音，其他學(xué)生予以解答，后強(qiáng)調(diào)生詞讀音。

3、學(xué)生自由朗讀課文，揣摩語(yǔ)速、節(jié)奏的緩急。

4、指名朗讀課文。

5、學(xué)生齊讀課文。

四、疏通文意，積累詞匯：

1、四人一小組，相互合作直譯全文。

組內(nèi)須有一個(gè)小組長(zhǎng)，組織同學(xué)盡力完成翻譯任務(wù)。匯總小組存在的共性問題，以備交流。(文言翻譯五字法：留、替、調(diào)、補(bǔ)、刪)

2、交流翻譯結(jié)果。各小組提問，其他小組協(xié)助解決，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

(采取競(jìng)賽方式：比一比哪個(gè)小組解答問題最踴躍，回答最好，合作學(xué)習(xí)效果最佳。)

3、指名逐段翻譯，教師逐段強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)含義。

但聞 (但 古義：只 今義：轉(zhuǎn)折連詞，但是) 稍稍正坐 (稍稍 古義：漸漸 今義：稍微 )

(課件展示問題，學(xué)生獨(dú)立思考，在文中圈點(diǎn)勾畫，總結(jié)歸納，后交流。)

1、請(qǐng)學(xué)生用一句話概述課文情節(jié)內(nèi)容。

明確：本文描寫了京城口技藝人摹擬一家人由夢(mèng)而醒、由醒復(fù)睡，火起慌亂的情形，贊嘆表演者的高超技藝。

2、口技表演的道具一般都很簡(jiǎn)單，那么文中的這位藝人在表演時(shí)使用了哪些道具?文中在哪些地方作了交代?作者為什么要多次交代呢?屬于什么描寫? 明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

開頭和結(jié)尾。

說明口技藝人使用道具非常簡(jiǎn)單，襯托口技藝人表演技藝的高超。 側(cè)面描寫

3、文中類似的側(cè)面描寫還有哪些?你能從文中找出這些語(yǔ)句? 這些描寫又有什么作用?

②賓客意少舒，稍稍正坐。

③于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

4、道具如此簡(jiǎn)單，觀眾如癡如醉，那么文中是怎樣正面描寫口技聲音的?請(qǐng)找

出有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)。

5、這些描寫向我們展現(xiàn)了哪些生活場(chǎng)景?試用簡(jiǎn)練的詞句概括。

6、通過目前的學(xué)習(xí)，你對(duì)口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)有什么樣的認(rèn)識(shí)?

口技的課件【篇3】

《口技》的課件

口技-------林嗣環(huán)

最精彩的表演=最復(fù)雜的內(nèi)容+最簡(jiǎn)單的道具+最熱烈的觀眾反應(yīng)

前奏：表演者、時(shí)間、地點(diǎn)、事件

情節(jié)：夢(mèng)中驚醒------漸入夢(mèng)鄉(xiāng)------火場(chǎng)百象

時(shí)間副詞：少-頃、既而、是時(shí)、一時(shí)、未幾、忽、忽而、俄而

夢(mèng)中驚醒：犬吠、欠伸、囈語(yǔ)、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱

漸入夢(mèng)鄉(xiāng)：齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽聲

火場(chǎng)百象：大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲------無(wú)所不有

道具 ：尺一桌、一椅、一 扇、一撫

觀眾的反應(yīng)

滿座寂然，無(wú)敢嘩者

滿座賓客無(wú)不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕

賓客意少舒，稍稍正坐賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂

兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走

表演精彩→善=復(fù)雜的內(nèi)容+簡(jiǎn)單的道具+熱烈的反應(yīng)=妙

*正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。

反應(yīng)正面：精彩復(fù)雜的內(nèi)容;側(cè)面：簡(jiǎn)單的道具、觀眾的熱烈

口技的課件【篇4】

教學(xué)目的一、使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。二、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ)。四、背誦課文。教學(xué)設(shè)想一、教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目的一、二。二、先幫助學(xué)生掃除語(yǔ)言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生的'想象，來(lái)復(fù)述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語(yǔ)言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課我國(guó)古代有很多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映古代口技人高超的藝術(shù)才能。板書課題后，解題、簡(jiǎn)介作者：口技，屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱隔壁戲。這篇課文記述的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹叮记锫曉?shī)＞自序》的一部分。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)1. ，給下面的字注音，并寫出它們?cè)谡n文中的意思。吠fèi(狗叫) 叱chì(大聲責(zé)罵)傾qīng(斜) 頃qǐng(短時(shí)間)2．認(rèn)真閱讀課文注釋，口譯課文。3．思考思考一、二題。三、研習(xí)新課1．教師范讀課文。(提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情)2．學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。3．齊讀課文。4．理解課文中的疑難詞語(yǔ)?？勺寣W(xué)生先找出文中的疑難詞語(yǔ)，然后分組討論。應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)是：廳事、欠伸、囈語(yǔ)、屏障、側(cè)目、作作索索、力拉崩倒、、戰(zhàn)戰(zhàn)、施、畢、絕、意、曳、指、名。5．掌握活用的詞活用的詞是指有些詞本只屆某一詞類，但有時(shí)在一定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化?；钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。

口技的課件【篇5】

教學(xué)時(shí)間：

目的璀璨明珠——口技。它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬(wàn)事萬(wàn)物，惟妙惟肖，妙不可言。

今天，就讓我們?cè)诹炙铆h(huán)的筆下，傾聽一次別有特色的口技表演。

李苦禪詩(shī)云：“鳥欲高飛先展翅，人求上進(jìn)早讀書?！倍鴮?duì)于文言文，則更要加強(qiáng)朗讀。接下來(lái)，讓我們自由朗讀課文，讓瑯瑯的書聲在教室里飄起來(lái)。

在朗讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)字音，字正腔圓。

學(xué)生自由朗讀課文之后，齊讀大屏幕上的生詞，加深記憶。

宴(yàn) 屏障(pínɡzhànɡ) 少頃(shǎo qǐnɡ) 吠(fèi) 曳(yè) 叱(chì) 少舒(shǎo shū) 撤(chè)

囈語(yǔ)(y ì ?) 齁(hōu) 嘩(huá) 中間(jiàn)

朗讀方式：自由讀—小組展示讀—老師范讀—學(xué)生表演讀。

初讀課文之后，讓學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)情景中再讀課文，理清課文的故事情節(jié)。思考解決這幾個(gè)問題：

1、找出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

2、這篇課文寫了哪些場(chǎng)景?

請(qǐng)同學(xué)們帶著問題再次進(jìn)行朗讀。

一番朗讀過后，大家是否讀有所得呢?讓我們來(lái)解決大屏幕上的問題。

生回答問題。

教師精講課文中的場(chǎng)景描寫，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文。

朗讀就到這里，接下來(lái)，我們進(jìn)行一個(gè)練習(xí)，請(qǐng)拿出我們的“課堂智能練習(xí)”。這份練習(xí)中，有的是對(duì)課文預(yù)習(xí)的檢查，有的則需要你去發(fā)現(xiàn)、去探求。不管它們有多困難，我相信，只要你們開動(dòng)智慧的大腦，一定會(huì)柳暗花明又一村的，同時(shí)，在這個(gè)過程中，你也將積累到很多知識(shí)。

最新內(nèi)科學(xué)課件

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中，會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？小編特意收集和整理了最新內(nèi)科學(xué)課件，請(qǐng)?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁(yè)！

內(nèi)科學(xué)課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1.明確本次作文要寫的是科幻類題材的作文，展現(xiàn)的是新異神奇的未來(lái)世界。

2.科幻作文既豐富了作文訓(xùn)練的形式，又可以培養(yǎng)同學(xué)們豐富的想象力。

3.培養(yǎng)學(xué)生精益求精、不斷探索創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的熱愛。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系課文，輕松導(dǎo)入。

1.同學(xué)們還記得我們剛學(xué)的《他們那時(shí)候多有趣啊》是什么類型的文章嗎？(科幻類)

2.文中瑪琪的機(jī)器人老師一次又一次地給瑪琪做地理測(cè)試，瑪琪非常痛苦，但是機(jī)器人老師知道嗎？

(不知道，它是一臺(tái)機(jī)器，只能按照設(shè)計(jì)好的程序去教學(xué)生。)

3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎枷?，托米的機(jī)器人老師為什么被搬走一個(gè)月？

(因?yàn)闅v史那部分內(nèi)容完全顯示不出圖像。)

4.我們來(lái)想象一下，假如現(xiàn)在讓你在一個(gè)機(jī)器人老師和一個(gè)真人老師中選擇一個(gè)，你更希望是哪個(gè)老師？我們來(lái)探討一下他們各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)在哪里？

(學(xué)生自由發(fā)言：機(jī)器人老師的優(yōu)點(diǎn)是可以就同一內(nèi)容反復(fù)講解，不知疲倦；而真人老師的優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)同學(xué)們的問題，個(gè)別輔導(dǎo)。缺點(diǎn)也各不相同……)

5.未來(lái)的學(xué)校是這樣教學(xué)的，未來(lái)的工廠是怎樣生產(chǎn)的呢？未來(lái)的農(nóng)場(chǎng)又是怎樣種植的呢？未來(lái)的……？同學(xué)們，請(qǐng)發(fā)揮你們的想象，讓想象插上科技的翅膀，帶領(lǐng)我們奔向未來(lái)的世界吧。(板書：插上科學(xué)的翅膀飛)

二、自由討論，啟發(fā)思路。

1.各位小科學(xué)家們，請(qǐng)說說你為什么要選擇這方面的內(nèi)容去寫。(學(xué)生自由討論)

2.匯報(bào)討論成果。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先說出自己所描寫的領(lǐng)域、范圍或者方向等。

(2)同學(xué)們，我們勾畫的未來(lái)藍(lán)圖如此美好、如此神奇，那么，要怎樣把這些美好詳略得當(dāng)?shù)孛鑼懗鰜?lái)呢？(此處可作重點(diǎn)描寫部分的探討和簡(jiǎn)略描寫部分的探討。)

(3)歸納完這些細(xì)碎的信息之后，引導(dǎo)學(xué)生想象有沒有什么更好的典型事例可以體現(xiàn)。選擇一兩件比較有代表性的事例寫下來(lái)。(注意：事件必須能夠突出想象的特點(diǎn)。)

三、整理思路，解析題目，自由習(xí)作。

1.整理思路：學(xué)生先打草稿，確定自己想寫什么內(nèi)容，想想神奇在哪里。學(xué)生先把思路整理出來(lái)。

2.老師講解標(biāo)題的重點(diǎn)，給學(xué)生講解如何插上科學(xué)的翅膀飛起來(lái)。

(1)特點(diǎn)(學(xué)生歸納)：

①科學(xué)：指發(fā)現(xiàn)、積累并公認(rèn)的普遍真理或普遍定理的運(yùn)用，已系統(tǒng)化和公式化了的知識(shí)。

②翅膀：翅膀(或翼)是生物的一種飛行器官。翅膀的作用主要是飛行時(shí)提供前進(jìn)動(dòng)力和維持身體平衡。

③飛：字面意思是非常迅速地快跑，像飛起來(lái)一樣，有風(fēng)馳電掣的意思。

(2)事例(學(xué)生思考)：

插上科學(xué)的翅膀飛就是插上先進(jìn)技術(shù)飛起來(lái)。

3.結(jié)構(gòu)安排：選出三個(gè)典型的事例來(lái)表現(xiàn)飛起來(lái)特點(diǎn)的同時(shí)，還要注意，文章必須做到有詳有略，詳略得當(dāng)，三個(gè)事例可安排一個(gè)詳寫，兩個(gè)略寫。

4.學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。

選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚所寫的是未來(lái)的某某領(lǐng)域的神奇，事例能體現(xiàn)神奇的特點(diǎn)，語(yǔ)言通順流暢，等等。

五、課堂小結(jié)。

學(xué)生通過選擇自己熟悉的某個(gè)領(lǐng)域作為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用典型的事例來(lái)描寫未來(lái)某個(gè)領(lǐng)域的形象特點(diǎn)，掌握刻畫未來(lái)的技巧。

六、拓展延伸。

將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能根據(jù)對(duì)方的文字描寫，畫出未來(lái)神奇的畫面。(看看是否刻畫到位)

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛

錯(cuò)誤！未找到引用源。

大膽想象詳略得當(dāng)

內(nèi)科學(xué)課件(篇2)

第一，簡(jiǎn)化指導(dǎo)頭緒。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@節(jié)課就應(yīng)當(dāng)是借助想象作文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴(yán)密性和創(chuàng)造性。另外，在小學(xué)生的心靈世界里，都蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)美好的愿望。他們都有使愿望實(shí)現(xiàn)的心理需求。教師引導(dǎo)學(xué)生將自己美好的愿望在作文中得到實(shí)現(xiàn)，正好滿足了他們的心理需求。教師不束縛學(xué)生的思維和表達(dá)方式，只是啟發(fā)學(xué)生談?wù)?、議議、說說、寫寫、改改、評(píng)評(píng)，既喚醒了學(xué)生記憶的表象，又為學(xué)生的習(xí)作營(yíng)造了“樂學(xué)”的氛圍。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，這節(jié)課的一個(gè)指導(dǎo)思想就是，能交給學(xué)生的.時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。保證學(xué)生在課堂上有充分的活動(dòng)時(shí)間去寫作、討論、評(píng)點(diǎn)、修改。讓學(xué)生的思維活動(dòng)高度緊張，學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索感悟，真正讓學(xué)生成為習(xí)作的主人，可達(dá)到“易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)”的效果，正如巴金所說：“只有寫，才會(huì)寫”。

研究表明：成功動(dòng)機(jī)能激發(fā)人們的奮斗精神，成功是維持學(xué)習(xí)興趣的支柱。學(xué)生都希望能以自己的行動(dòng)品嘗到成功的歡樂，只有獲得歡樂，才能激勵(lì)他們?cè)傩袆?dòng)的動(dòng)力。教師在教學(xué)流程中，要不斷激勵(lì)學(xué)生從不同的角色、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過等角度完善自己的故事，努力讓學(xué)生在自主、合作的氛圍中探究怎樣使自己的故事曲折動(dòng)人，表達(dá)自己美好的愿望。從主題選擇、表達(dá)方式到修改完善等一系列追求“不同”的過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性、敏捷性和廣闊性，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的智力與能力的發(fā)展。

內(nèi)科學(xué)課件(篇3)

小行星撞擊其他星球或者恒星的幾率是很小很小的，但也是會(huì)發(fā)生的，如果真有小行星撞上地球，人類就去炸毀它，月寒一直希望自己是那拯救地球的宇航員之一。

月寒一行五人乘著濃煙，帶著期盼，消失在了天空中。他們此時(shí)是要去把火星與木星之間，脫離行星帶的5483號(hào)小行星炸掉，阻止它撞到地球。沖出大氣層飛向5483號(hào)小行星45天后我們來(lái)到了那顆小行星附近，我們發(fā)現(xiàn)它是由冰、有機(jī)化合物和巖石構(gòu)成的，直徑1km的小行星就像一個(gè)大大的臟雪球。

“打開邏輯計(jì)算機(jī)，我們要接近它了，接近時(shí)會(huì)有一些微振動(dòng)?！睓C(jī)長(zhǎng)說。太空船降落至小行星上。一行五人穿上壓力裝，戴上頭盔鉆進(jìn)壓力艙，艙門緩緩打開，他們走向了梯子，把一顆原子彈放在離地深500米的核心處。

回到艙里關(guān)好艙門，脫下壓力裝，按下延長(zhǎng)一分鐘的爆炸按鈕，以超音速30倍的速度飛行，“轟”一聲，小行星被炸成了顆粒，艙內(nèi)一片歡呼聲。

月寒等人在禮堂中降落，人們歡呼的簇?fù)砩先ァ?/p>

現(xiàn)在是23了，據(jù)20_年也有3了，現(xiàn)在科技十分發(fā)達(dá)，的許多夢(mèng)想在這時(shí)都變成了現(xiàn)實(shí)，像磁懸浮列車、噴氣背包……都成了常見的事，但科技是在不斷進(jìn)步和發(fā)展的，現(xiàn)在的科學(xué)家一點(diǎn)也不滿足于現(xiàn)狀，一心想研究更高科技的物品。

這不，今年一個(gè)高科技產(chǎn)品橫空出世，它就是“無(wú)軌列車”，顧名思義，這是一種不需要軌道的列車，它的每一節(jié)車廂可以任意組合，合起來(lái)就是列車，拆開可以當(dāng)一輛小汽車。它可以像磁懸浮列車一樣懸浮在空中，可高可低，但沒有磁懸浮車的苛刻要求，速度一樣。最重要的是它用清潔能量，車廂車頂上有太陽(yáng)能板，可以把太陽(yáng)的光亮轉(zhuǎn)化為電能。

這個(gè)列車一發(fā)明，最受影響的可能就是學(xué)生了，學(xué)生上學(xué)最怕的就是堵車，一旦堵車就可能遲到。有了這個(gè)“無(wú)軌列車”，遲到？不存在的。沒有了道路的限制，這個(gè)列車飛高飛低都可以，哪里堵，繞一下就可以。再說，這個(gè)列車速度很快，五六分鐘就可以到學(xué)校，提前半個(gè)小時(shí)走，堵個(gè)十幾分鐘又有何妨？

如果有了它，旅游就是一個(gè)方便事，旅游可以省許多在路上的時(shí)間，開個(gè)自己的列車來(lái)一場(chǎng)說走就走的旅行。

告別未來(lái)，回到現(xiàn)實(shí)，想象是對(duì)未來(lái)憧憬，想要讓想象變成現(xiàn)實(shí)，要付出努力。

此刻我們的生活已經(jīng)很方便，那么五十五年后我們的生活是怎樣樣的呢讓我們一齊進(jìn)入科學(xué)創(chuàng)造的未來(lái)吧!未來(lái)，科學(xué)家們一個(gè)一個(gè)用實(shí)驗(yàn)在研究，他們的科學(xué)創(chuàng)造是用堅(jiān)持不懈和汗水換來(lái)的。在我的夢(mèng)中出現(xiàn)了這樣的夢(mèng)境

那天晚上我睡得正香，發(fā)現(xiàn)我來(lái)到了一個(gè)神奇的世界，那里的交通工具千奇百怪，有的車子在天上飛，有的車有二三十個(gè)輪子跑得飛快我正在欣賞這些感到不解的時(shí)候，迎面走來(lái)了一位白發(fā)蒼蒼的奶奶，奶奶怎樣能走這么快我在琢磨，一看奶奶腳下，我全明白了，因?yàn)樗┝艘浑p奇妙的鞋子，鞋子的前面有五個(gè)按鈕，按著紅色的能夠速度很快的走路，藍(lán)色的按鈕能夠潛水，橙色的能夠爬樹，綠色的能夠飛，黃色的能夠很隨意的跳舞。哇!看得我我目不暇接。

我這兒看看那兒看看，不知是不是太高興了，叫了出來(lái)，媽媽走過來(lái)問我怎樣了，我才在看到我在床上，原先啊是一場(chǎng)科幻夢(mèng)啊，很奇妙!想想假如我的夢(mèng)能實(shí)現(xiàn)，相信交通就不那么擁擠了，人們都能夠很簡(jiǎn)單的開車，很悠閑地走路了，很期盼我的夢(mèng)境能變成現(xiàn)實(shí)。

今天早上，我跑到學(xué)校的大鐘樓上，望著藍(lán)藍(lán)的天空和忽飛忽落的小鳥，不禁閉上了眼睛，聞著清鮮的空氣，心情特別舒暢。

樓上的鐘沙啞地敲打了一下、兩下、三下……我這才意識(shí)到快要遲到了。我猛地睜開了眼睛，可是，周圍的氣氛變了，不再是像大海一樣藍(lán)的天空，而是四周一片漆黑，我想：怎么回事？這是哪兒？我還在鐘樓上嗎？正當(dāng)我疑惑不解時(shí)，看到那一個(gè)藍(lán)綠相間的球體。難道這是太空！我驚訝地望著四周，土星、木星、天王星…環(huán)繞在我眼前，真真切切。低頭一看，我竟穿著宇航服！我不禁驚呼起來(lái)。

我駕駛著宇宙飛船，在太空飛馳漫游，只聽見“嗖”的一聲，一顆隕石從我身旁掠過，這速度如同馬達(dá)為100000千米/時(shí)的賽車一樣。轉(zhuǎn)眼間，我又看到了蟲洞，蟲洞四周都是黑的，如同一面黑色的大鏡子！我不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)，心想要是被吸進(jìn)去的話就完蛋了。宇宙飛船在我的操控下自由馳騁，來(lái)到了木星旁，剛剛接近，身上全是雞皮疙瘩，涼死了！涼的如同晚一秒離開就會(huì)變成大冰塊似的。我趕緊偏離方向，一會(huì)兒功夫，又到了火星旁，跟書上說的一樣，火星上的顏色在慢慢地發(fā)生變化，這變化一般人都察覺不出來(lái)呢！最后，到了黑洞旁，我本想一掠而過，突然一顆彗星飛了過來(lái)，把飛船控制器撞壞了，飛船眼看著要掉到黑洞里了，我用力按著開關(guān)，額頭上多了幾滴豆大的汗珠，我閉上眼睛……

嘿！我驚醒了，眼前的，不再是茫茫的太空而是老師那嚴(yán)厲的目光在盯著我！“貢博宇！“你怎么又睡著了！”緊接著聽到了全班同學(xué)開懷大笑，我不好意思地笑了笑。

這次“太空之旅”簡(jiǎn)直太刺激了！即使是個(gè)夢(mèng)，也讓我回味無(wú)窮。

我對(duì)蔚藍(lán)的大海充滿好奇，于是，2035年，我穿上最新型的深海探測(cè)服，進(jìn)入了自己夢(mèng)寐以求的大海。

進(jìn)入海中，探測(cè)服自動(dòng)開啟了潛水模式，它自動(dòng)行駛在海里，并且任何魚類發(fā)現(xiàn)不了我，因?yàn)樗粌H開啟了隱形模式，還掩蓋了我的氣息。

我與另外兩個(gè)好友一起下海，我們眼前是一面透明玻璃，在左右兩側(cè)，顯示著各項(xiàng)數(shù)據(jù)與功能。想要確定另外兩人的位置，只需要語(yǔ)言操控，它便會(huì)自動(dòng)定位附近一百公里的設(shè)備。想要與朋友聊天，僅需一句話，它便會(huì)自動(dòng)為我接通。我與朋友們盡情玩耍，渴了、餓了，它可以為我的朋友發(fā)消息，我們?nèi)说奶綔y(cè)服拼接在一起，他們可以為我提供動(dòng)力，我便可以從探測(cè)服中的背包拿出水與食物補(bǔ)充。

游到深海區(qū)域，水壓非常大，但我們?cè)谔綔y(cè)服的保護(hù)下根本不受影響，繼續(xù)向深海游去……

遇到不熟悉的魚類，我說了一句“檢測(cè)該魚種”，熒幕上呈現(xiàn)出它的一系列信息。忽然，大王烏賊出現(xiàn)在我們面前，我們快速說了一聲“逃離”，系統(tǒng)又?jǐn)M定了一條線路，將速度提升至最快，我們一眨眼便來(lái)到了另一個(gè)水域。

繼續(xù)下潛，遇到危險(xiǎn)魚類，探測(cè)服會(huì)自己散發(fā)出一種氣味，對(duì)付中小型魚類及其有效。

終于，我們玩累了，按了一下紅色按鍵，三人便一下子沖到了海面上，穿的探測(cè)服也變成了一艘類似小游艇的氣船，沖向岸邊……

內(nèi)科學(xué)課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：

1、知道水流能夠產(chǎn)生力量；

2、知道影響水流力量大小的因素；

3、理解水流的力量與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系。

能力：

能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出猜測(cè)和假設(shè)；能夠采用簡(jiǎn)單的儀器進(jìn)行水流是否有力量的觀察、實(shí)驗(yàn)，采集數(shù)據(jù)并做簡(jiǎn)單的記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

在探究水流的力量的過程中表達(dá)合作與交流；通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；通過水流與人們生活的關(guān)系意識(shí)到用科學(xué)知識(shí)改善人們的生活；體驗(yàn)自然界的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水流有力量：水流的高度高，流量大，流速快，水流的力量大。

教學(xué)難點(diǎn)：

影響水流力量大小的原因：水流高度高，流量大，流速快。

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組：水、水槽、小水輪、漏杯、帶小孔的杯蓋、注射器

演示：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

〔一〕證明水流有力量

師：今天老師給大家?guī)?lái)一段視頻，大家仔細(xì)看。

師：你看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

師：水流沖擊水車，使水車轉(zhuǎn)動(dòng)，這說明什么？

生：水流有生力量。

師：看來(lái)水流可以產(chǎn)生力量！今天，我們就一起來(lái)研究關(guān)于水流有力量的問題。

板書課題：水流有力量

師：生活中，你感受過水流產(chǎn)生的力量嗎？

生：洗手時(shí)，水沖在手上有點(diǎn)兒疼。

生：洗澡時(shí)，水能沖掉身上的泡泡。

生：沖浪時(shí)，水能把人沖動(dòng)。

生：潑水時(shí)，水能把地上的灰塵沖起來(lái)。

……

二、新學(xué)新課

〔一〕、猜測(cè)、驗(yàn)證水流在什么情況下產(chǎn)生的力量大

1、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和觀察到的現(xiàn)象作出猜測(cè)

師：同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)非常豐富，生活中就應(yīng)多觀察、多體驗(yàn)。那你們想過水流在什么情況下產(chǎn)生的力量大？

生：水位高的時(shí)候產(chǎn)生的力量大。

生：我認(rèn)為水流量多的時(shí)候產(chǎn)生的力量大。

生：我認(rèn)為水流快的時(shí)候產(chǎn)生的力量大。

……

板書：

多

水流

高

產(chǎn)生力量大？？

快

師：同學(xué)們的猜測(cè)這么多！也很有研究?jī)r(jià)值。對(duì)于你們的猜測(cè)，老師也想知道是不是這樣。研究問題僅憑猜測(cè)是不行的，我們還應(yīng)怎么辦？

生：做實(shí)驗(yàn)。

2、分組實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，影響水流力量大小的原因。〔深入探討〕

〔1〕學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視，加強(qiáng)指導(dǎo)。

〔2〕學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、小結(jié)：有很多原因影響水流力量的大小，杯子舉得越高，水的流量越多，水流的速度越快，水的力量就越大。

〔二〕拓展延伸

1、了解水流產(chǎn)生的力量在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

〔1〕談話：生活中人們很早就開始利用水流產(chǎn)生的力量了。你們注意過這些現(xiàn)象嗎？

〔2〕學(xué)生談水流產(chǎn)生的力量在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

〔3〕課件演示：水流產(chǎn)生的力量在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

2、了解水流產(chǎn)生的力量給生活帶來(lái)的危害

師：生活中人們用水流產(chǎn)生的力量做很多事情，那么水流力量能給我們帶來(lái)危害嗎？

4、總結(jié)：看來(lái)水流的力量確實(shí)和我們有密切的關(guān)系。利用所學(xué)知識(shí)，想方法使水流產(chǎn)生的力量更好地效勞于生活。

板書設(shè)計(jì)：

水流有力量

高

水流

多

力量大

快

內(nèi)科學(xué)課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)鉆木取火的原理作假設(shè)性解釋；能提出探究活動(dòng)的大致思

路，并能用簡(jiǎn)單的器材作簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)；能利用書刊及其他信息源獲得相關(guān)信息。

2、想知道，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作交流；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

3、知道鉆木取火的道理，了解人類用火的歷史。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師要引導(dǎo)學(xué)生課前搜集有關(guān)古代人用火的圖片及文字資料，并對(duì)搜集到的資料進(jìn)行初步的整理和分類，以備課堂上進(jìn)行交流。另外，還應(yīng)讓學(xué)生課前注意觀察生活中摩擦生熱現(xiàn)象，如玩滑梯、電鋸、流星、飛機(jī)起飛、疾馳汽車的輪胎、火車道、劃火柴等，并做好記錄，為課堂上的交流作好鋪墊。在實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備上，要體現(xiàn)開放性的特點(diǎn)，如可以準(zhǔn)備教科書提示的實(shí)驗(yàn)用的主體材料——手鉆、木板、砂紙、鋼條等，還可以按照自己的實(shí)驗(yàn)方法準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。只要學(xué)生能想到的、能找到的都可以。教師課前也應(yīng)準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片、文字資料，有條件的可以準(zhǔn)備有關(guān)古代人用火的音像資料。

教學(xué)過程：

一、提出問題

1、觀看事先準(zhǔn)備的音像資料。

2、展示一些古代人鉆木取火的圖片或講述相關(guān)的故事。引出關(guān)于鉆木取火的話題，導(dǎo)入新課。

3、提出問題：“你知道鉆木取火是怎么回事嗎？你能用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)解釋其中的道理嗎？”

二、猜想假設(shè)

猜想一下里面的原理

三、制定方案

制定探究方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

四、實(shí)施探究

按照方案小組進(jìn)行探究

五、展示交流

學(xué)生以小組為單位將自己課前搜集的資料進(jìn)行交流。在對(duì)資料進(jìn)行整理、分類后，組織學(xué)生在全班進(jìn)行交流和展示。引導(dǎo)學(xué)生利用獲取的資料解決前面提出的問題，用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)嘗試解釋“鉆木取火”的道理。

六、拓展創(chuàng)新

摩擦生熱現(xiàn)象有時(shí)會(huì)給我們的生活帶來(lái)不利影響，怎么辦呢？

說一說，機(jī)械能還能轉(zhuǎn)化成什么能？

搜集古人取火的資料進(jìn)行交流和匯總。

七、教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)了本課后，學(xué)生知道了鉆木取火的道理，了解了人類用火的歷史；初步認(rèn)識(shí)到機(jī)械能可以轉(zhuǎn)化為熱能。

《怎樣放得更大》這節(jié)課是在前幾課使用放大鏡觀察物體的基礎(chǔ)上，探究如何使物體放得更大？其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷人類探索發(fā)明顯微鏡的過程。

首先進(jìn)行玩中學(xué)，在課剛開始時(shí)我讓學(xué)生拿兩個(gè)放大鏡觀察物體，在過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生用兩把放大鏡重疊去觀察物體，我就放大這一種無(wú)意識(shí)的行為，暫停觀察進(jìn)入了新課。讓學(xué)生利用兩把放大鏡對(duì)比觀察前兩課上所觀察過的物體，如味精、白糖晶體，如螞蟻、蝴蝶等昆蟲，這樣，學(xué)生對(duì)兩把放大鏡組合后產(chǎn)生的效果會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。在交流匯報(bào)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)焦距的調(diào)整對(duì)于看清物體至關(guān)重要，可每次調(diào)整又很麻煩。

然后制作的簡(jiǎn)單顯微鏡，這一環(huán)節(jié)我完全放開，讓學(xué)生做，最后匯總方法。

最后告訴他們所經(jīng)歷的過程就是人類發(fā)明顯微鏡的過程，并閱讀教材中“列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事”，不少學(xué)生很自豪，感覺自己也能像科學(xué)家一樣思考問題很有成就感。

生態(tài)平衡一課是科學(xué)第12冊(cè)中的一節(jié)課，處于全冊(cè)第四單元的第四課，也是本單元的重點(diǎn)，本科以前三科為基礎(chǔ)，引入生態(tài)平衡的概念，通過引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡的重要性，分析生提案失衡的危害性，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)的初級(jí)知識(shí)，倡導(dǎo)保護(hù)環(huán)境，共同維護(hù)生態(tài)平衡。

深入研究了本科的教學(xué)目標(biāo)，我進(jìn)行了本科的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)中，我認(rèn)為兩個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)特別合理，有效的使學(xué)生理解了生態(tài)平衡的重要性，并能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)造能力。

環(huán)節(jié)一，引導(dǎo)學(xué)生自主提問

教學(xué)中，我利用多媒體課件出示一張食物網(wǎng)，讓學(xué)生結(jié)合前三課所學(xué)知識(shí)：尋找生物的家園、有趣的食物鏈、有利于生存的本領(lǐng)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出與生態(tài)有關(guān)的有價(jià)值的科學(xué)問題。讓學(xué)生自主提問，起初對(duì)于學(xué)生來(lái)說是個(gè)難點(diǎn)，提問并不難，難的是這樣提出有價(jià)值的問題，在教學(xué)中，我始終注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)他們提問，教會(huì)他們提問，現(xiàn)在的課堂中，學(xué)生提出的問題總能緊扣中心，揭示中心。使學(xué)生不但能用科學(xué)的眼光看問題，同時(shí)能用科學(xué)的思維想問題。

環(huán)節(jié)二，自主設(shè)計(jì)白尾鹿救助方案

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生更進(jìn)一步的清楚和明白了人類在追求自身發(fā)展的同時(shí)，要注意保護(hù)環(huán)境才是一個(gè)現(xiàn)代人的標(biāo)志，破壞生態(tài)平衡的事情我們不起做，維持生態(tài)平衡的事情，我們也不盲目去做，才是一個(gè)充滿智慧的現(xiàn)代人。活動(dòng)中，教師把主動(dòng)權(quán)完全交還給學(xué)生，由學(xué)生自主討論，自主探究，最終自主獲得解決方法。

在課堂中，學(xué)生不僅學(xué)到的是一種知識(shí)，更是一種技能，一種能夠用科學(xué)方法解決問題的思維方式。

這樣有效的教學(xué)方法，在日后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)嘗試并更多的運(yùn)用于實(shí)踐。

內(nèi)科學(xué)課件(篇6)

《有趣的磁鐵游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

高新區(qū)第三小學(xué)

王靜雪

【一】學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的磁鐵，知道磁鐵的性質(zhì)，了解磁鐵的應(yīng)用。

2、能相互配合，用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。

3、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們探究問題的能力，增強(qiáng)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。

【二】學(xué)習(xí)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵性質(zhì)，運(yùn)用磁鐵性質(zhì)進(jìn)行磁鐵游戲。【三】學(xué)習(xí)難點(diǎn)

在游戲中運(yùn)用磁鐵性質(zhì)分析解決磁鐵游戲中的問題。【四】課前準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備：磁鐵、課件、蝴蝶模型、花叢圖、學(xué)具塑料包等。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：活動(dòng)記錄表、各種各樣的磁鐵；細(xì)繩、鐵釘、大頭針、曲別針、木塊、泡沫塑料、兩片大小不一的紙、新版的1角硬幣、橡皮等。

【五】教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

師：孩子們，很高興能和大家一起上課，準(zhǔn)備好了嗎？好，上課。師：剛才我走進(jìn)教室時(shí)，有一只蝴蝶也悄悄地飛進(jìn)來(lái)了，想看看嗎？看，這只蝴蝶正在花朵上休息，誒，蝴蝶開始在花叢中飛了 師：你想知道蝴蝶在花叢中飛翔的秘密嗎？

師：今天我們就通過有趣的磁鐵游戲來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

二、觀察交流，實(shí)驗(yàn)探究

1、認(rèn)識(shí)各種磁鐵

師：一提到磁鐵啊，相信大家都玩過，那你們玩過的磁鐵是什么形狀呢？ 師：你說，你說的條形磁鐵是最常見的一種。師：看看老師準(zhǔn)備的磁鐵中，有沒有你熟悉的呢？師：這些的磁鐵雖然形狀各不相同，但它們卻有相同之處，你能看出來(lái)嗎？仔細(xì)觀察一下，說說看。學(xué)生答：顏色不同，你的眼睛真亮！上邊標(biāo)的有不同的字母，你觀察的很仔細(xì)！

師：那么，我們把標(biāo)有S的這一端叫做磁鐵的S極（也叫南極），把標(biāo)有N的這一端叫做磁鐵的N極（也叫北極）。

2、實(shí)驗(yàn)探究——小組合作，在玩中學(xué)

師：科學(xué)家們這樣用字母表示兩極，到底有什么好處呢？讓我們?nèi)ゴ盆F游戲中去找答案吧。

那么，在游戲活動(dòng)中，我們都必須注意哪些事項(xiàng)呢？ 現(xiàn)在讓我們開始第一個(gè)游戲——游戲一：磁鐵轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

師：請(qǐng)你睜大亮亮的眼睛往前看，老師手中的水槽里已經(jīng)裝上水，我在水里放上一片塑料板，再把小的條形磁鐵放上去，請(qǐng)你幫我撥動(dòng)磁鐵，讓它轉(zhuǎn)個(gè)圈吧，現(xiàn)在請(qǐng)你耐心等待，哦，停下了，你來(lái)看，這是磁鐵的指向。

N極指向北，S極指向南，師：這就是磁鐵的一個(gè)特性，它可以指南北。

師：如果你在野外迷了路，可以用這種方法找回方向哦。除了這個(gè)磁鐵還有別的特點(diǎn)嗎？讓我們進(jìn)入第二個(gè)游戲——

《磁鐵找朋友》

游戲二：磁鐵找朋友

師：做實(shí)驗(yàn)前，要先看活動(dòng)要求：

1、四個(gè)人做實(shí)驗(yàn)

2、一人匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、一人填寫活動(dòng)記錄。

師：每個(gè)小組的材料袋里面裝有兩塊磁鐵和各種小物品。請(qǐng)你試一試這么多材料里面有哪些東西能夠被磁鐵吸??？ 師：看哪個(gè)小組分工明確、做的最好。

學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察，總結(jié)。小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：哦。他們用事實(shí)告訴大家磁鐵都能吸住哪些物品，還認(rèn)真填寫了記錄表。你們的學(xué)習(xí)態(tài)度值得大家學(xué)習(xí)。師小結(jié)：磁鐵能吸鐵制品。我們把磁鐵的這種本領(lǐng)叫磁性。游戲三：磁鐵吸力賽

師：我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了磁鐵有磁性，那磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱相同嗎？我們?cè)鯓硬拍茏C明呢？

師：對(duì)！實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要方法。師：請(qǐng)和老師一起進(jìn)入第三個(gè)游戲。磁鐵吸力賽

師：看，我手中的條形磁鐵，我用N極去吸大頭針，能吸到嗎？ 我再用S極去吸大頭針，看能吸到嗎？現(xiàn)在，我握住條形磁鐵兩極，用中間部分去吸大頭針，能吸到嗎？師：同樣是一根條形磁鐵，為什么兩極能吸住大頭針，而中間部分就不能吸住大頭針呢？（同學(xué)們仔細(xì)觀察，猜測(cè)：可能是兩端磁力大吧??）

師：究竟是不是這樣呢？只有自己真正動(dòng)手實(shí)踐了才能得出正確的結(jié)論。

好了，現(xiàn)在請(qǐng)把你的實(shí)驗(yàn)材料放回原處，和老師一起完成實(shí)驗(yàn)記錄表。師：我們已經(jīng)知道了磁鐵的兩端和中間磁力各不相同，如果讓一塊磁鐵兩端去碰另一塊磁鐵兩端，他們會(huì)友好地在一起嗎？想知道答案嗎？

游戲四：磁鐵碰磁鐵

那就讓我們一起進(jìn)入第四個(gè)游戲“磁鐵碰磁鐵 ”。

先看活動(dòng)要求：

1、兩位同學(xué)用線將一塊磁鐵從中間吊起來(lái)，待靜止。

2、另一位同學(xué)拿另一塊磁鐵的N極、S極分別去接近第一塊磁鐵的N極、S極。

3、第三人匯報(bào)結(jié)果。最后一位同學(xué)填寫活動(dòng)記錄。

師：在3號(hào)實(shí)驗(yàn)袋里有兩塊條形磁鐵、一根線?，F(xiàn)在開始實(shí)驗(yàn)。師：看第四小組的實(shí)驗(yàn)記錄單（PPT）

過渡：通過以上的幾個(gè)游戲，我們知道了磁鐵的相關(guān)知識(shí)？（復(fù)習(xí)板書）

4、生活中的應(yīng)用。

師：我國(guó)是世界上發(fā)現(xiàn)和利用磁鐵最早的國(guó)家，“司南”就是我國(guó)勞動(dòng)人民利用磁鐵的實(shí)例。

師：現(xiàn)在磁鐵在我們生活中有著廣泛的應(yīng)用。

三、拓展運(yùn)用，解決問題 師：這節(jié)課我們知道磁鐵的性質(zhì)，還要學(xué)會(huì)利用它解決一些生活問題。解決問題：媽媽在縫衣服時(shí)，不小心針掉進(jìn)了地板縫隙里，怎么也撿不出來(lái)，你能想出個(gè)好辦法嗎？

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，聯(lián)系生活

看來(lái)，大家通過自己的觀察和發(fā)現(xiàn)掌握了磁鐵的特點(diǎn)。但是你還記得前面老師拿的那只蝴蝶嗎？它為什么蝴蝶在花叢中飛舞？誰(shuí)能解釋一下？

對(duì)了，這就是利用磁鐵同極相斥，異極相吸的性質(zhì)做的一個(gè)小游戲，課下的時(shí)候大家也可以試著用磁鐵自己來(lái)設(shè)計(jì)一些小游戲，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的最棒！

內(nèi)科學(xué)課件(篇7)

大班科學(xué)活動(dòng)：《認(rèn)識(shí)磁鐵》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能夠用磁鐵區(qū)分鐵與非鐵。

2通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的發(fā)現(xiàn)。

三。能夠以不同的方式表達(dá)自己的探索發(fā)現(xiàn)，并與同行進(jìn)行有意義的討論。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

鐵釘、藥瓶、鑰匙、木板、塑料花片，鐵勺，塑料勺、螺絲釘、曲別針、紙杯、眼鏡、“釣魚”玩具、小磁鐵、大磁鐵、托盤四個(gè)、碗四個(gè)。

活動(dòng)過程：

一．游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

二．探索磁鐵磁性。

三．操作探索，了解磁鐵磁性。

1.孩子們分為四組，每組一個(gè)記錄員。 孩子們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)記錄下來(lái)。

2.教師巡視，重點(diǎn)讓幼兒感受磁力，吸引的現(xiàn)象。

3.幼兒匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4討論：為什么有些東西可以吸，有些東西不能吸？能被磁鐵吸住的物體都是用什么做的？

小結(jié)：原來(lái)磁鐵有吸收鐵的能力，是鐵制品的好朋友。

四．反饋練習(xí)

考考你：

1.幫奶奶撿針。

2.幫阿姨選盆

五．生活中運(yùn)用

6、 活動(dòng)延伸：讓孩子們帶著磁鐵寶寶到班級(jí)或食堂的各個(gè)地方去試試，看看還有什么是鐵做的。