啊嗚繪本教案

啊嗚繪本教案5篇。

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準(zhǔn)備一份教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？推薦你看看以下的啊嗚繪本教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

啊嗚繪本教案(篇1)

活動目標(biāo)：

1、幼兒能安靜地傾聽故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)；

2、學(xué)習(xí)用較連貫的語言講述水果屋的組成。

3、感受秋天水果豐收的喜悅，體驗設(shè)計水果屋的樂趣。

活動重點：幼兒能注意傾聽故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)。

活動難點：幼兒會用連貫的語言講述水果屋的組成。

活動準(zhǔn)備：

1、PPT

2、未涂色的房子

3、透明膠

4、各種水果圖片

5、音樂

6、圖片

活動過程：

(一)教師帶幼兒觀看“果園”，感受秋天水果豐收的景象。

1、出示P1，提問：“果園里有哪些水果？它們是什么樣子的？”

2、教師以“這是誰的果園？”（熊媽媽的）引出故事。

（二）邊看圖片，教師邊講述故事。

1、教師講故事：從開頭講至“……怎么辦呢？”

2、提問：“誰來幫熊媽媽和熊寶寶想辦法？”

（引導(dǎo)幼兒大膽講出自己的想法。）

3、教師出示水果屋圖片。

（引導(dǎo)幼兒觀察“屋頂（墻上）上有什么？用什么做的門（窗）？”啟發(fā)幼兒講述。）

4、教師繼續(xù)講故事，“熊媽媽和熊寶寶蓋了間水果屋，還做了什么事情？”

（三）幼兒完整欣賞故事。

1、教師完整講述故事。

2、提問：“熊媽媽和熊寶寶蓋了間什么？他們是怎樣蓋的水果屋？”引導(dǎo)幼兒完整學(xué)說“用××做屋頂，用××做墻，用××做門，用××做窗，蓋了一間美麗的水果屋。”

（四）幼兒分組設(shè)計水果屋并大膽講述。

1、教師出示房子圖片，讓幼兒自由討論設(shè)計水果屋并粘貼水果圖片。

2、展示作品，請個別幼兒講述自己和同伴蓋的水果屋。

（五）結(jié)束

師：熊媽媽和熊寶寶，也邀請我們?nèi)ニ鼈兣e辦的水果派對哦?。S著音樂，跳著舞步結(jié)束）

啊嗚繪本教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在老師的指導(dǎo)下閱讀繪本《我爸爸》，了解故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2、發(fā)現(xiàn)圖畫的秘密，體驗讀繪本的樂趣，培養(yǎng)觀察、表達(dá)、想象能力。

3、通過讀圖，聽文和猜想，了解故事內(nèi)容，感知父愛的溫暖。

教學(xué)準(zhǔn)備：

繪本《我爸爸》課件

活動過程：

一、歌曲談話引入,了解封面。

1、孩子們，上課之前我們先來聽一首歌（播放《爸爸去哪兒》）

2、聽過這首歌嗎？他的手掌有一點粗，牽著我學(xué)會了走路，這個人就是，一起說——爸爸。

3、每個孩子心中都有一個與眾不同的爸爸。今天，我們就來聊聊我爸爸。師板書，生齊讀。

4、師：他是一位獲得過世界圖畫大獎的作家，叫安東尼、布朗，他就為小朋友創(chuàng)作過一本書就叫——《我爸爸》，同學(xué)想看嗎？（想）那我們就一頁一頁地打開，瞧個究竟，準(zhǔn)備了??

二、初讀故事，了解爸爸。

（一）出示第一組圖

1、師：請看，這就是我爸爸，我爸爸怎么樣？(引導(dǎo)學(xué)生抓住爸爸的外貌、著裝等展開說話練習(xí)）

2、小結(jié)：是呀！圖上的爸爸長得胖胖的，小小的眼睛，大大的嘴巴，笑瞇瞇的，穿著花格子睡衣，好像剛睡醒的樣子，看起來非常普通的一個人。一點也不好看。嘿嘿，這就是——我爸爸，在我眼里他真的——很酷。（出示第一頁文字：“這就是我爸爸，他真得很酷！”）

這和你們的觀點有點不一樣哦，一起來讀讀——這就是我爸爸，他真的很酷。

3、想看看我爸爸是怎樣酷嗎？（想）那你們可要坐得精精神神的，眼睛看仔細(xì)了。

4、你們看（出示圖片）

（1）他什么也不怕，連壞蛋大野狼也不怕。（師朗讀字幕）

師故作驚恐狀：哎喲，我可好還害怕呀！瞧，誰嚇得躲到大樹后面了？（三只小豬、小紅帽）可是爸爸卻——不怕?？匆豢?，爸爸是什么動作，一起學(xué)一學(xué)，想一想爸爸這時候在說什么？（指名交流）

師：是呀，多威風(fēng)的爸爸，連大野狼都夾著尾巴灰溜溜的逃走了?？纯?，爸爸的膽子可真大。

（2）他可以從月亮上跳過去

師：還有呢，瞧啊，他一跳可以飛過月亮。你們看看，爸爸跳上去的樣子，月亮在哪？（下面）飛過月亮了嗎？（飛過）

師：哇，爸爸真有膽量，他居然敢和月亮比——高低 師：不僅如此，還有呢

（3）還會走鋼索，而且不會掉下來。（師朗讀）

師：孩子們，你看呀他還敢走鋼索呢！瞧瞧我爸爸，因為沒有安全帶，我爸爸還有有點緊張，可是他一直堅持往前走，看看天上的云彩都嚇跑了，天空留下的影子像什么？（怪獸）對啊，像怪獸在嚇唬爸爸，但爸爸卻沒有——掉下來，爸爸的膽子大不大？（大）

（4）他敢和巨人摔跤。

師：（出示圖片）看看爸爸還敢干什么？（指名朗讀）看看這巨人，形容形容他（白白胖胖、力大無窮、膀大腰圓）

師：是呀，這么厲害的巨人我爸爸都敢和他摔跤，還有呢

（5）在運動會的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。（師朗讀）

師：瞧這位，知道他是誰嗎？他可是世界著名的短跑健將劉易斯呀！爸爸都敢和他比賽，連他都被爸爸甩在了身后。

（6）師：哎，爸爸可真厲害呀！看到這，請你們說說我爸爸怎樣？（指名交流，酷）再換一個詞語，爸爸敢這樣敢那樣，膽子這么大，可以用一個詞形容，那叫——(膽大)可以，我們還可以說他很勇——敢。（教師板書）

5、小結(jié)：是呀，他敢和月亮比——高低，敢走鋼索，還敢和世界冠軍比跑步??總之一句話，我們感受到的就是爸爸好——勇敢，有這樣的爸爸好安全，所以在我心里——這就是我爸爸，在我眼里——他真的好酷！

（二）賞讀 第二組圖

1、師：你們還想繼續(xù)往下看嗎？這回你可要看清楚了，我爸爸還酷在哪？

2、出示圖片

（1）我爸爸吃得像馬一樣多，師：爸爸呢？哈哈，原來他變成馬了，看看爸爸在干嘛？ 師：看看他面前的食物多嗎？猜猜看，這畫面想要說什么？ 師：這么能吃的爸爸，所以安東尼說——我爸爸吃得像馬一樣多 師：再看看爸爸又到哪里去了？

（2）爸爸游泳時像魚一樣靈活。（出示圖片）

師：這幅圖你們看看可以怎樣說？（指名交流，也可以這樣說——出示文字，一起讀一讀）

師：爸爸雖然身體有些胖，可動作卻很（快 靈活）

（3）出示圖片大猩猩和河馬

師：我爸爸可真厲害??！一眨眼的功夫，爸爸又變了模樣（出示一組圖）請你和你的同桌也試著用這樣的句子說說看。（自由交流）

指名匯報。

3、（出示整組圖片）看完這組圖，再來說說，我爸爸怎么樣？（相機(jī)板書：強(qiáng)壯、靈活、快樂)

4、小結(jié)：是呀，這就是我爸爸，有這樣的爸爸好快樂，好開心呀！所以我又情不自禁的發(fā)出感慨——這就是我爸爸，他真的很酷。

（三）初讀第三組圖：

1、師：不知不覺我們已經(jīng)看了很多頁了，還想繼續(xù)看嗎？現(xiàn)在你們就來猜一猜，大膽的想象，下面還會畫些什么呢？我爸爸還會變成什么呢？

2、指名交流。

3、師：好，現(xiàn)在，就請你們睜大眼睛，看看你們猜想的和書上的一樣嗎？（出示圖片）誰來讀讀——有時候他又像我的泰迪熊一樣溫柔。教師板書：溫柔

4、再看看（出示課件）這是說爸爸——他像貓頭鷹一樣聰明。板書：聰明

5、師：可是，聰明的爸爸有時也會做傻事，你們看——（出示多媒體）爸爸做了什么傻事？（指名交流）這是說我爸爸這個人怎么樣？（搞笑）板書

6、可是我爸爸為什么會這樣做呢？（逗我開心）

7、小結(jié)：嘿嘿，這就是我爸爸，又溫柔又聰明，而且還會搞笑，心里好開心呀！我又情不自禁的發(fā)出感慨——這就是我爸爸，在我心里——他真的很酷！

（四）初讀第四組圖片

1、師：這個爸爸可真不一般，他呀，還有很多本領(lǐng)呢！

2、出示圖片，學(xué)生齊讀

（1）我爸爸是個偉大的舞蹈家，

（2）也是個了不起的歌唱家。

（3）還酷在——他踢足球的技巧棒呆了。

師：你們看呀，遠(yuǎn)處的大樹和天上的云彩都變成了什么？(球)都想讓爸爸來踢一踢。

師：我爸爸會跳舞，會唱歌，還會踢足球，你們看——（出示圖片）一起讀一讀

（4）也常常逗得我哈哈大笑。

師：這里有個詞語——哈哈大笑，現(xiàn)在有的同學(xué)也開始做鬼臉了，看看是不是也能逗得我們哈哈大笑（指名做）聽聽有沒有逗得你哈哈大笑

師：哈哈，爸爸可能真的像同學(xué)那樣，做這樣那樣的鬼臉，常常逗得我哈哈大笑。一起再讀讀這句。

三、回味和創(chuàng)作

1．整體感知圖畫書，滲透讀書方法。

同學(xué)們，到此我們的書就看完了，剛才我們就是一幅一幅的看下來，每一幅都給我們留下了這么多的印象，我們會發(fā)現(xiàn)：我爸爸這個個人啊，雖然不好看，但是很有個性，很有特點，（指黑板，總結(jié)板書）你們看我爸爸他很——勇敢，但有時卻又很——溫柔，他雖然很胖很——強(qiáng)壯，但他的動作卻很——靈活，他每天都是那么的——快樂，而且也非?！斆?，在生活中又愛——搞笑！大家看呀，這就是你們看書的時候，在你們腦子里留下的網(wǎng)絡(luò)圖，就這樣，我們把整本書的內(nèi)容用網(wǎng)絡(luò)圖的方法記在了心里。這不失為一種看書的好辦法。

2、師：孩子們，再仔細(xì)想一想，書里哪幅圖給你留下的.印象最深？ 學(xué)生匯報交流。

3、總結(jié)：是啊，爸爸太酷!瞧爸爸高興的，（播放第一頁圖片）不過，我要問問親愛的同學(xué)們，爸爸真的一跳，就能飛過月亮嗎？爸爸真的能走鋼索，又不用安全帶? 師：是真的不能啊，但在你心里卻能。同學(xué)們，你們心里明白爸爸不是無所不能，他就像大多數(shù)的爸爸一樣，是那么平凡，那么普通，沒有那么多本領(lǐng)，不過在我心里面爸爸就是無所——不能，因為在我心里藏著對爸爸最大的——愛，是呀，因為我愛爸爸（板書愛）

4、一起讀讀：我愛爸爸，因為這不是別人的爸爸，而是——我爸爸，所以我由衷的說一句——我愛爸爸。

5、師：同學(xué)看看圖，正因為我愛爸爸，在我眼里爸爸就像——太陽，爸爸就是我心中的——太陽，所以我們真真切切的在心里感受到了我對爸爸的那份——愛。

6、師：你愛爸爸嗎？（愛）你能像安東尼那樣為爸爸寫上一句話嗎？來看看爸爸的友情提示——你可以用上這樣的句式，也可以用自己的話來夸一夸爸爸。

7、學(xué)生創(chuàng)作，作品展示。

四、升華

1、孩子們，你們的爸爸都很棒，從你們的話中也透著對爸爸深深的愛，讓我們帶著對爸爸的這份愛，再來回味回味這本圖畫書吧。

2、全體靜聽兒童配音朗誦，學(xué)生一起再從頭至尾看一遍《我爸爸》。

3、師：我愛我爸爸，看啦這雙小手撲向了爸爸，看呀！爸爸的衣扣也變成了那個小太陽，我愛我爸爸，而且你知道嗎？你知道嗎？（知道）

4、師總結(jié)：是呀，你當(dāng)然知道（點擊最后一幅圖）你的確知道爸爸也愛我，永遠(yuǎn)愛我！我親愛的同學(xué)們，原來這本書可以從頭到尾的去看——我愛爸爸(指著從左至右讀課題)，突然間我們發(fā)現(xiàn)這本書還可以倒過來讀——爸爸愛我(指著課題，從右至左讀。)

原來，爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞也是跳給我看的，爸爸的搞笑是為了讓我開心，原來爸爸所要做的一切都是為了我，原來——我愛爸爸(指著從左至右讀課題)

突然間我們明白——爸爸愛我(指著課題，從右至左讀。)

師：安東尼不僅寫了《我爸爸》，還有一本書，（出示《我媽媽》書的封面），這又是一個怎樣的故事呢？課后，孩子們可以找來讀一讀。

啊嗚繪本教案(篇3)

活動目標(biāo)：

1、嘗試參與數(shù)量、身高、重量、時間等比較，作出判斷，解決故事中的問題，完善故事情節(jié)。

2、體驗故事內(nèi)容的有趣，對獲勝的機(jī)智勇敢、認(rèn)真負(fù)責(zé)有認(rèn)同感。

3、能圍繞故事發(fā)展情節(jié)，較大膽地表達(dá)自己的見解與想法。

活動重難點：

1、理解招聘，守衛(wèi)詞語，嘗試參與數(shù)量、身高、重量、時間等比較，作出判斷。

2、感受獵狗的認(rèn)真負(fù)責(zé)，幫助幼兒初具責(zé)任心。

活動準(zhǔn)備：

課件、投票表格、樹葉票

活動過程：

一、談話導(dǎo)入（價值取向：在分享交流中初步了解成為合格守衛(wèi)的條件）

1、導(dǎo)入語：今天，老師帶來了一個關(guān)于山羊家族的故事。

2、講述故事：最近山羊公公遇到一個大難題，山上的狼越來越多，眼看家族里的羊越來越少，山羊公公決定聘請一名守衛(wèi)。

提問：什么是守衛(wèi)？

小結(jié)：守衛(wèi)就是能保護(hù)別人的衛(wèi)士。

二、理解故事（價值取向：仔細(xì)觀察畫面，在說說講講中理解山羊公公選擇守衛(wèi)的過程和理由）

1、大比拼

第一關(guān)：比身高提問：哪些動物過關(guān)了，你從哪里看出來的？

提問：選守衛(wèi)為什么要比身高呢？

小結(jié)：合格的守衛(wèi)要身材高大，這樣才能看得遠(yuǎn)保護(hù)好羊群。

第二關(guān)：比力氣提問：這次在比什么？哪些動物過關(guān)了？

小結(jié)：公斤就是重量的單位。這次山羊公公的要求是能舉起超過10公斤的重量。

提問：選守衛(wèi)為什么要比力氣呢？

小結(jié)：原來合格的守衛(wèi)不僅要高大，還要有力量，這樣才能打敗大灰狼，保護(hù)好羊群。

第三關(guān)：比靈活性提問：這是在考驗什么呢？

小結(jié)：合格的守衛(wèi)，不僅需要一定的身高和力量，還需要靈活，這樣才能應(yīng)付復(fù)雜的情況，更好地保護(hù)好羊群。

2．幼兒投票選擇：

過渡語：通過這四關(guān)，還剩下老虎、猩猩、獵狗?？芍荒苓x一名守衛(wèi)，你來幫山羊公公選一選，你認(rèn)為誰最適合做羊群的守衛(wèi)。

幼兒投票，教師統(tǒng)計數(shù)量。

提問：請你說說投票的理由。

3．觀看課件，繼續(xù)故事。

提問：你看到了什么？（出示老虎的圖片）小結(jié)提升：老虎的確很兇猛嚇走了大灰狼，可是把小羊也嚇暈了過去。

大猩猩小結(jié)提升：大猩猩貪玩不負(fù)責(zé)，羊都被大灰狼抓走了也不知道。

獵狗小結(jié)提升：獵狗很有責(zé)任心，它讓成年的羊站在外面一圈保護(hù)里面的小羊，獵狗自己四處巡邏。

4．第二次舉手投票。

提問：看完了幾幅圖片，你現(xiàn)在認(rèn)為誰最適合做羊群的守衛(wèi)？

重點提問：說說你改選投票的理由？

總結(jié)：原來有老虎的力氣，猩猩的靈活是不夠的，獵狗的責(zé)任心更重要。所以山羊公公選擇了獵狗做羊群的守衛(wèi)。

三、總結(jié)。

在這次《最佳守衛(wèi)》活動中教師設(shè)計了以“猜測”來導(dǎo)入的形式?？串嬅孢@是什么地方？你發(fā)現(xiàn)了什么，？樹上貼的會是什么？山羊公公為什么要貼這個？……一系列提問引發(fā)幼兒進(jìn)入活動，并且在這里讓幼兒理解詞語“守衛(wèi)”，的意思活躍幼兒思維。初步理解守衛(wèi)，引導(dǎo)全體幼兒一起來理解，為接下來閱讀做好鋪墊。

啊嗚繪本教案(篇4)

一、紅黑顏色導(dǎo)入，為故事導(dǎo)入做鋪墊

1、生活中有很多的顏色，不同的色彩會帶給我們不同的心情。

2、看到黑色會讓你想到什么？紅色呢？

二、分段閱讀繪本，初步理解故事內(nèi)容。

（一）觀察封面，猜測黑衣人的身份。

故事中的`三個主人公喜歡穿一身黑衣，猜猜他們會是什么樣的人？

（二）理解、講述前部分強(qiáng)盜兇惡搶劫的故事。

1、這三個強(qiáng)盜是怎樣裝扮自己的？什么是“躲躲閃閃”？為什么他們要躲躲閃閃？

2、這三個強(qiáng)盜各自有一樣武器，猜猜它們的名字叫什么？引導(dǎo)幼兒觀察圖片。

3、這三個壞家伙是怎么使用這些武器搶劫的呢？（先猜測，然后連續(xù)播放三個PPT畫面），請幼兒用“先……接著……最后……”的句式連貫說說他們搶劫的過程。

4、故事說到這里你覺得這三個強(qiáng)盜給你的感覺是怎樣的？請你選擇合適的顏色的圖片來說一說這三個強(qiáng)盜。

（三）理解、分析三個強(qiáng)盜遇到孤兒的故事內(nèi)容

1、在一個寒冷的黑夜，三個強(qiáng)盜劫持了一輛馬車，馬車只有一個叫做芬尼的孤兒。小朋友知道什么是孤兒嗎？三個強(qiáng)盜會對芬尼做什么呢？（幼兒猜測）

2、強(qiáng)盜是怎么對待芬妮的？為什么會這么做？

（四）閱讀畫面，理解強(qiáng)盜由惡變善的故事情節(jié)。

1、三個強(qiáng)盜用搶來的錢做了一件什么事情？他們?yōu)槭裁催@么做？

2、三個強(qiáng)盜都穿著黑色，戴著黑色，為什么卻給孩子們都穿上紅色？

3、瞧這三座塔像誰？為什么那些孩子長大了要建三座塔？

4、討論：三個強(qiáng)盜由最初的兇惡的壞人最后變成了有愛心的父親，為什么有這樣巨大的變化？

三、深入故事主題，理解善與惡是可以變化的

現(xiàn)在你怎么看這三個曾經(jīng)是強(qiáng)盜的養(yǎng)父？選擇合適顏色的心型圖片來說一說。

總結(jié)：如今，這個幸福城堡里已經(jīng)充滿了光明和溫暖，不再有黑暗（把黑色去掉）。小朋友，生活中壞人和好人之間是可以轉(zhuǎn)變的，只要有一顆善良的心，壞人也能變成好人。

啊嗚繪本教案(篇5)

尊敬的各位評委各位老師：

大家下午好，現(xiàn)在我開始說課。

我是一位有兩年教齡的老師，也是一位有著13年英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)者，不管是作為學(xué)習(xí)者還是教授者，我都在思考這樣一個問題，What is language for? Some people seem to think it’s for practicing grammar rules and learning lists of words---the longer the words the better.Actually I beg to differ.Language is for the exchange of ideas, for communication.語言的根本在于溝通與交流，英語課堂具有雙向性，是師生進(jìn)行有效互動的一個平臺，而語言學(xué)習(xí)應(yīng)該是在溝通交流中形成的一個潛移默化的過程，這個過程應(yīng)該充滿意趣的，戈向紅老師認(rèn)為“意趣”具備兩層含義：首先，是在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式是有意義、有趣味的，能充分調(diào)動學(xué)生耳聽、眼看、腦思、手寫等多種感官活動，讓課堂教學(xué)成為一種生動、有趣的過程；其次，是指學(xué)生全身心卷入學(xué)習(xí)，主動地參與學(xué)習(xí)，包括“形體之動”“思維之動”“情感之動”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得以增強(qiáng)，課堂參與性得以提高，在“意趣英語”學(xué)習(xí)中達(dá)成語用。把語言與我們的生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生有話可說，有話想說，那么基于這一理念，為了突破本節(jié)繪本課閱讀教學(xué)的重難點，我秉承著“激趣”是基礎(chǔ)，“說練”是方法、“提能”是目的，凸顯英語教學(xué)的趣味性，交流性，設(shè)計這次的教學(xué)板塊。

在今天１５分鐘的課堂片段里，我覺得有以下幾點值得分享。

（一）創(chuàng)境激趣

創(chuàng)設(shè)情境是喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效方式（或者用：教育家洛克說：“教師的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意力”）。上課開始，我通過擊鼓傳花的游戲作為課堂熱身活動并引入本課的主題。 Family life的話題，為學(xué)生們所熟知，在之前的學(xué)習(xí)中我們也學(xué)習(xí)過family類的相關(guān)內(nèi)容，通過參觀Kitty家的房子為切入點，深入情境，學(xué)習(xí)新的單詞和句型，以此調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的內(nèi)驅(qū)力。

（二）面向全體，由簡到難，層層遞進(jìn)

1、在參觀Kitty的房間時，我首先出示圖片問學(xué)生們所熟知的問題：

What can you see?以此作為引導(dǎo)，讓程度稍差的同學(xué)也能有話可說，之后再步步深入教授新單詞和新句型，現(xiàn)在進(jìn)行時。同時培養(yǎng)學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)能力，從Ben is making a model in the bedroom.入手，訓(xùn)練學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)能力，對后面的living room, kitchen和bathroom進(jìn)行各個擊破

2、巧設(shè)提問，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

在學(xué)習(xí)Living room的.環(huán)節(jié)，不僅僅是教授本課所學(xué)的句型，還對學(xué)生進(jìn)行what can you do in the living room?的提問，讓他們可以發(fā)揮想象并結(jié)合生活實際進(jìn)行回答，不同程度的學(xué)生均可有話可說，有話想說。

當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。在這堂課里我覺得還有待完善的就是最后的輸出環(huán)節(jié)，如何給學(xué)生創(chuàng)造一個更加真實的環(huán)境，讓他們不僅能說還能演，加入TPR教學(xué)，就更加完善了。

通過兩年的教學(xué)實踐來看，教育是一門永恒的藝術(shù)這個道理在我心中有著越來越深刻的理解，它與教師本身的英語知識存在著一定的關(guān)系，但似乎也沒那么大，如何授人以漁而非僅僅受之以魚將是我們對課堂教學(xué)的永恒追求。

語言能力，學(xué)習(xí)能力，文化品格，思維品質(zhì)

成功處理課堂的預(yù)設(shè)與生成需要教師的教育機(jī)智；

只有解放了學(xué)生的思想與身體才能培養(yǎng)出富有創(chuàng)新思維的學(xué)生；只有真正做到了師生人格的平等，才能打造真正的民主課堂

一、以清晰的邏輯層次引領(lǐng)教學(xué)活動

教育家洛克說：“教師的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意力，根據(jù)五年級學(xué)生心理特點，利用Paing game的游戲，吸引學(xué)生注意力，巧妙進(jìn)入課堂引出繪本故事的主題，有效激活學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生想象能力。

教師充分解讀教材，梳理出故事的主要脈絡(luò)。通過師生共同看繪本故事封面，預(yù)測故事內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題What other animals are there in the story？去整體感知故事，學(xué)生有意識地從故事中尋找答案，對于學(xué)生的預(yù)測，教師不急于作答，而是讓學(xué)生帶著自己的思考觀看卡通動畫，實現(xiàn)自己與文本的思維碰撞，找到問題答案帶來的成就感，更促進(jìn)了孩子們英語學(xué)習(xí)的興趣。循序閱讀的過程就此展開。

二、以開放性問題激活思維的效度

教師通過設(shè)置理解故事文本的理解性問題，同時又增加開發(fā)性問題引導(dǎo)學(xué)生在觀察、思考、推測的過程中理解故事情境、語言，充分發(fā)散了學(xué)生的思維。如，戈老師設(shè)置的文本理解性問題What are they talking? What does Mr owl say？What is falling?等，重在檢測學(xué)生是否理解繪本故事內(nèi)容。而開放性問題What can you say to rabbit?Do you want to be a wise person?等則沒有固定答案，學(xué)生在回答時不僅要根據(jù)故事內(nèi)容思考，還要激活相關(guān)背景知識才能作答，這種在潛意識中完成的思維過程有利于培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

三、凸顯繪本故事的教育意義，落實英語學(xué)科的核心素養(yǎng)

學(xué)習(xí)一個繪本，了解一個道理比學(xué)習(xí)英語知識更重要。本節(jié)課，教師將故事的繪本內(nèi)容以思維導(dǎo)圖模式搭配關(guān)鍵詞的形式呈現(xiàn)在黑板上，并將故事的圖片進(jìn)行分段式理解與表演，為整篇故事的表演奠定了基礎(chǔ)，搭建了堅實的語言支架。如學(xué)習(xí)圖片10時，通過Mini acting，體會old but wise含義，更有助于為學(xué)完故事進(jìn)行整體輸出做準(zhǔn)備。老師還通過帶領(lǐng)學(xué)生讀故事，演故事等一系列活動，讓學(xué)生整體體會故事內(nèi)容，了解了故事的發(fā)展順序。最后讓學(xué)生總結(jié)故事人物的性格特點，通過討論，自然產(chǎn)出Rumour stops when it comes to a wise person.Seeing is believing.Think before you do.等道理。學(xué)生的道理習(xí)得是在充分理解故事“人物”的語言、行為、性格特點基礎(chǔ)上，顯然比教師單獨說教更具有說服意義。

本節(jié)課，不僅關(guān)注了學(xué)生語言能力的運用，更加注重思維品質(zhì)的提升，同時又兼顧學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，較好地落實了英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。

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托班繪本《啊嗚》

活動目標(biāo)

1、能夠在觀察畫面的基礎(chǔ)上說出相關(guān)的動物和食物的名稱，學(xué)說詞語“啊嗚”。

2、喜歡和老師一起看書，感受閱讀帶來的樂趣。

3、簡單了解幾種動物喜歡吃的食物，知道吃飯時要“啊嗚、啊嗚”大口的吃。

活動準(zhǔn)備

1、自制大書《啊嗚》（繪本《啊嗚》見《東方寶寶》2008年第1期）。

2、故事圍裙，蘿卜、梨子、骨頭、蜂窩、蛋糕、白菜、蘑菇、米飯、大蝦等食物的圖片（背面粘有魔術(shù)貼）。

活動過程

1、和寶寶一起做手指游戲《包餃子》。

（1）招呼寶寶：“來，寶寶，我們一起來做手指游戲《包餃子》吧！”

（2）做完手指游戲后說：“寶寶包的餃子可真香?。∥覀儊韲L一嘗吧！”和寶寶模仿吃餃子的動作，問：“你是怎么吃餃子的？”

（3）小結(jié)：“寶寶是啊嗚、啊嗚吃餃子的，吃得可真香??！”

2、和寶寶一起翻閱大書《啊嗚》，講述圖書的內(nèi)容。

（1）介紹圖書，了解圖書的封面和書名?！敖裉?，老師給寶寶帶來了一本書，這本書的名字就叫《啊嗚》！我們來看看，這是封面，上面有什么呀？他要干什么？”“小寶寶張開嘴巴要啊嗚、啊嗚地吃東西，這本書里面藏著很多好吃的東西，我們一起來看一看吧！”

（2）和寶寶一邊翻書、一遍講述，了解故事的內(nèi)容

翻開1—2頁，問寶寶：“咦，這是什么？”“想一想，那個小動物最愛吃蘿卜？”

“是小兔子嗎？我們來看一看，呀！真的是小兔子！”翻到3—4頁，“小兔子看到大蘿卜，會怎忙樣啊？我們一起來學(xué)學(xué)小兔子吧！”教師和寶寶一起學(xué)小兔子嘣嘣跳，然后“啊嗚、啊嗚”的吃蘿卜。

問寶寶：“蘿卜好吃嗎？”“看！大蘿卜怎么樣了？”“大蘿卜吃得就剩一點點了，小兔子的嘴巴大不大呀？”

（3）用同樣的方式閱讀接下來的內(nèi)容：小老鼠吃梨子、小狗吃骨頭和小熊吃蜂蜜的前半部分。并讓寶寶感受：小老鼠嘴巴小，“啊嗚啊嗚”吃半天，大梨子只咬下來一點點；小狗牙齒很厲害，“啊嗚”一口就把大骨頭咬斷了。

（4）“小熊把小蜜蜂的蜂窩咬了一大口，小蜜蜂會怎么樣？”“看著兩只小蜜蜂在干什么？最后小熊怎么樣了呀？為什么小蜜蜂要蜇小熊？”寶寶了解感受：饞嘴的小熊偷吃別人的東西不好。

3、教師帶上故事圍裙，逐一出示食物圖片，和寶寶做“我要吃，啊嗚啊嗚”的游戲?！?/p>

小班優(yōu)秀語言教案《啊嗚啊嗚》

小班優(yōu)秀語言教案《啊嗚啊嗚》適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒感受故事情節(jié)的有趣，理解故事內(nèi)容，能用簡短的語句進(jìn)行表述，能區(qū)分物品和食物，知道什么東西可以吃，什么東西不可以吃，快來看看幼兒園小班優(yōu)秀語言《啊嗚啊嗚》教案吧。

活動目標(biāo)：

理解故事內(nèi)容，能用簡短的語句進(jìn)行表述。

感受故事情節(jié)的有趣。

能區(qū)分物品和食物，知道什么東西可以吃，什么東西不可以吃。

大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動準(zhǔn)備：

動畫視頻《啊嗚啊嗚》;魔術(shù)袋"內(nèi)裝有食物，包括一個面包，一小袋大米，一盒糖果";畫有各種物品和食物的卡片若干張;黑板上貼有"能吃和不能吃"的分類表;閱讀材料1《啊嗚啊嗚》。

活動過程：

1.游戲"變變變"，教師從魔術(shù)袋中變出各種物品，幼兒猜測。

(1)聞一聞：什么東西這么香?根據(jù)幼兒根據(jù)自己聞到的氣味進(jìn)行推測。

(2)摸一摸：這一粒粒的是什么東西呢?

教師介紹大米名稱，讓幼兒知道大米煮熟了就是我們平時吃的米飯。

(3)搖一搖：聽聽這里裝的是什么東西呢?

引導(dǎo)幼兒觀察瓶中五顏六色的糖果，通過觀察糖果的顏色，說說它可能是什么味道的糖果?

2.播放動畫視頻《啊嗚啊嗚》，引導(dǎo)幼兒觀察。討論，并用簡短的句子講述故事內(nèi)容。

(1)組織幼兒討論交流，是不是所有的東西都能吃。

(2)幼兒完整欣賞故事，感受故事的趣味性。

3.幼兒進(jìn)行食物和食品的分類操作。請小朋友告訴小老鼠還有什么東西是可以吃的?什么東西是不可以吃的?并對這些物品和食物的卡片，進(jìn)行分類粘貼到黑板上。

(1)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗講講有哪些東西可以吃哪些東西不可以吃。

(2)出示黑板上的能吃和不能吃的分類表，教師示范講解，分類表的使用方法，再請一名幼兒將卡片粘貼到分類表上。

(3)根據(jù)分類表的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小結(jié)：桃子:、棒棒糖、面包等食物可以吃，玩具、衣服、椅子、氣球等物品不能吃。

4.活動小結(jié)今天小老鼠知道了，不是所有的東西都可以咬、可以吃的，小老鼠很感謝你們。

幼兒百科：米是禾本目禾本科稻屬植物的果實–稻谷經(jīng)脫殼、碾磨粗皮后的成品，可食用。大米是人類的主要糧食之一，也是亞洲人的主要糧食之一，全世界約有二分之一的人口食用大米。

幼兒園小班語言教案：啊嗚啊嗚

設(shè)計意圖：

小班孩子年齡小，注意力容易分散，給老師組織活動帶來了一定的困難。但是如果孩子對活動內(nèi)容感興趣，他們就會非常投入，積極思考，給教學(xué)過程帶來了活力。《啊嗚啊嗚》故事內(nèi)容簡單，畫面形象有趣。故事中很多擬聲詞"啊嗚啊嗚"的反復(fù)出現(xiàn)使故事充滿了趣味性，小老鼠滑稽、貪吃的模樣深深吸引著孩子，適合小班孩子去模仿。整個教學(xué)活動以幻燈片貫穿始終，牢牢抓住故事形象--小老鼠"貪吃"的特點，引導(dǎo)小班孩子用自己能夠理解的方式感受小老鼠的滑稽，體驗小老鼠的貪吃，模仿小老鼠的稚笨與好玩，并鼓勵幼兒由簡短的詞語、短句去描述自己觀察到的內(nèi)容。通過發(fā)生在小老鼠身上的一系列有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正地融入到故事情境中，體驗故事的幽默與詼諧。

新《綱要》明確指出：幼兒能運用多種感官，用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表達(dá)和交流。因此在活動中，我引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、說一說等多種感官的參與，使幼兒在不知不覺中對閱讀活動產(chǎn)生興趣。小班的幼兒好奇、好動、喜歡表達(dá)，注意力集中時間短，從語言發(fā)展的角度來說，他們正從說詞語，短語階段向說短句階段發(fā)展，所以根據(jù)這些特點，我把目標(biāo)定為：在看看、猜猜、說說的過程中，感受故事中小老鼠吃東西的有趣情節(jié)并學(xué)說故事中的短句。

同時小班幼兒帶有直覺行動思維，只有調(diào)動幼兒的各種感覺、知覺器官共同參與，使幼兒的聽覺、視覺、嗅覺積極地捕捉信息，激起幼兒要聽、要講、要做的興趣和愿望，從而使幼兒在不知不覺中，積極地投入到語言技能的訓(xùn)練活動之中。因此我準(zhǔn)備的教具無論是魔術(shù)袋，還是食物、物品卡片，都是色彩非常鮮艷，形象非常直觀，直接在視覺上對幼兒進(jìn)行著感官刺激，一下子把孩子的注意力抓住了，而且教具的直觀展示能幫助幼兒更好的理解故事內(nèi)容。此外，操作活動是幼兒學(xué)習(xí)知識最直接有效的方法。在語言活動中，提供操作材料給幼兒動手操作的機(jī)會，能夠使孩子的行動語言更好的轉(zhuǎn)化為聲音語言，更好地發(fā)展幼兒的感知覺。更多的孩子因為手中有了操作材料，才能做到有話要說，有話敢說。

活動目標(biāo)：

1、在聞聞、摸摸、聽聽、講講、說說中感受故事的有趣情節(jié)，嘗試用簡短的語句進(jìn)行表述。

2、能對物品和食物進(jìn)行分類，知道什么東西可以吃，什么東西不可以吃。

活動重點：感受故事的有趣情節(jié)，能用簡短的語句進(jìn)行表述。

活動難點：了解東西有的可以吃，有的不可以吃。

活動準(zhǔn)備：

1、故事《啊嗚啊嗚》ppt多媒體課件。

2、魔術(shù)袋（有很多口袋的圍裙）：內(nèi)裝有實物（一個面包、一小袋大米、一盒糖果、一個能吹的氣球）3、各種物品和的食物卡片若干張；自制貼有能吃和不能吃的分類表。

活動過程：

查看完整教案請點擊這里下載

幼兒園小班語言教案：啊嗚啊嗚吃得香

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)看圖念兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

2、初步嘗試仿編兒歌，體驗與同伴游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備："小兔吃蘿卜"、"小貓吃魚"、"小狗吃骨頭"、"寶寶吃飯"的圖片各一幅。

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖，并說出兒歌中的四句話。

1、出示圖一師：看看誰先來了？它在干什么？它有讓媽媽喂嗎？它是在忙吃的？（引導(dǎo)幼兒自己說小兔自己吃蘿卜）一起學(xué)小兔池蘿卜的樣子，可以發(fā)出聲音的吃。

師：剛才你們是怎么吃的？（啊嗚……）師：我們送它一句好聽的話吧。（小兔自己吃蘿卜，啊嗚啊嗚吃得香）跟念兒歌第一句（集體）2、出示圖二師：這又是誰來了？（小貓）時：它在干什么呢？它吃魚請別人幫忙了嗎？跟念兒歌第二句。（先集體后個別幼兒）3、出示圖三這個小動物是誰呢？（小狗）師：小狗也是能干的孩子，它是自己吃骨頭的呢，我請一個小朋友來學(xué)學(xué)吃骨頭的樣子。（啊嗚啊嗚……）師：我們應(yīng)該在忙夸它呢？（小狗自己吃骨頭，啊嗚啊嗚吃得香）跟念兒歌第三局（個別幼兒念）4、出示圖四師：我們寶寶都是自己吃米飯的嗎？（集體念）師：那我們給兒歌加上一句，夸夸我們寶寶"寶寶自己吃米飯，啊嗚啊嗚吃得香"。

二、完整跟念兒歌。

1、老師完整念兒歌一遍。

師：這些小動物真是了不起，我們把夸他們的話連起來說，就是一首好聽的兒歌，叫《啊嗚啊嗚吃得香》，先聽老師念一遍。（老師念）2、幼兒跟念兩遍。

師：你們念得真好聽，一起再來一次吧。

3、請個別幼兒完整跟念。

三、游戲《喂食》與仿編。

1、教師出示小雞和山羊。

2、幼兒進(jìn)行喂食游戲，找食物卡片進(jìn)行喂食。

四、結(jié)束活動。

師：小動物們今天可開心了，它們說謝謝小朋友們給它們送了這么多好吃的食物，不過它們現(xiàn)在要回家了，我們應(yīng)該要怎么說啊？（再見）