童年課件教案

童年課件教案5篇。

教案課件是教師工作重要組成部分之一，理所當(dāng)然，教案課件的內(nèi)容必須得精益求精。只有教案課件寫得越好，所需耗費(fèi)的時(shí)間也會(huì)相應(yīng)地增多。幼兒教師教育網(wǎng)小編特別為您收集整理了“童年課件教案”，希望您能從中尋找到有益的內(nèi)容！

童年課件教案 篇1

一、教材內(nèi)容分析：

《“童年趣事”》是人教版五年下冊第二單元的一次習(xí)作訓(xùn)練，具體要求是可以寫童年趣事。寫之前，可以借助童年生活的照片打開記憶的閘門，也可以和爸爸、媽媽或小伙伴一同回憶……要把事情經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實(shí)感受。寫完后，把習(xí)作讀給別人聽，再根據(jù)他們的意見進(jìn)行修改。本課是在完成了習(xí)作指導(dǎo)，學(xué)生完成了初稿后進(jìn)行的習(xí)作評改課。

二、學(xué)生分析五年級學(xué)生寫一件事并不難，但要突出趣很不容易，他們已經(jīng)具備了初步的評改能力，會(huì)用修改符號進(jìn)行修改，掌握了一定的評改方法，但評改水平有限。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過講評，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去賞讀他人的文章，從而取長補(bǔ)短，共同提高寫作水平。

2、鼓勵(lì)學(xué)生交流自己文章的精彩之處，體驗(yàn)成功的快樂。

3、通過賞析，逐步學(xué)會(huì)評改習(xí)作的方法。并在評改過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)、成長的愉悅。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對照和衡量自己和他人的作文，評議他人作文。運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作。

五、媒體資源選用：

1、與童年有關(guān)的圖片。

2、歌曲《童年》

六、教學(xué)過程

(一)、播放歌曲《童年》，談話導(dǎo)入課堂。

師：同學(xué)們，還記得這首歌的名字嗎?它就是《童年》。上一節(jié)課，同學(xué)們在這首歌曲的優(yōu)美旋律中打開了記憶的大門，回憶交流了許多童年生活中有趣的事情，完成了童年趣事的習(xí)作初稿。好玉需要雕琢，好文章需要修改。這節(jié)課，就讓我們來當(dāng)一回雕刻家，對這篇習(xí)作進(jìn)行評改，讓同學(xué)們在評改的過程中品味大家兒時(shí)的快樂!(板書：習(xí)作評改童年趣事)

(二)、回憶本次習(xí)作要求，明確習(xí)作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和修改方法。

1.上節(jié)課我們對童年趣事進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo)，共同回顧一下習(xí)作要求。(出示課件)齊讀。習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)是什么?(讀習(xí)作要求:全篇文章必須抓住一個(gè)“趣”字做文章，寫有趣的情節(jié)，描有趣的細(xì)節(jié)，處處緊扣一個(gè)“趣”字，字里行間充分表現(xiàn)出童年生活的無窮樂趣。)

師生共同歸納。(板書：經(jīng)過清楚感情真實(shí))

2、師：評改總要有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)這次習(xí)作的要求和我們平時(shí)評改習(xí)作的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為童年趣事這個(gè)主題的習(xí)作，怎樣才是一篇好習(xí)作?(出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn))指名讀。

3、怎樣讓我們的習(xí)作達(dá)到以上標(biāo)準(zhǔn)呢，老師這里有法寶，這就是本次習(xí)作修改方法，老師建議大家按以下方法進(jìn)行修改(課件出示本次習(xí)作修改方法)師讀。相信大家按這個(gè)方法修改，習(xí)作一定會(huì)更完美。

(三)、師生共評一篇習(xí)作：

誰愿意與大家分享自己的習(xí)作?讓大家共同評改，成為佳作呢，這個(gè)機(jī)會(huì)可是很難得，請同學(xué)到前面來朗讀自己的習(xí)作，注意;他在讀習(xí)作時(shí)，們應(yīng)該做些什么呢?(課件出示品析點(diǎn)評)

(1)讓我們帶著自己的期待，來聽小作者讀一讀。

(2)師：同學(xué)們都聽得十分認(rèn)真，下面請同學(xué)們以小組為單位，合作交流來修改。(組長執(zhí)筆記錄)

(3)學(xué)生討論后請代表發(fā)言。師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生修改。

(4)學(xué)生下評語，教師總評。(評語要貼切，不夸張，語言有鼓勵(lì)性)

師：看來，只要我們做生活中的有心人，就能發(fā)現(xiàn)很多事情值得我們寫下來的。

(5)師：說的真好，我們一起來總結(jié)一下，如何把童年趣事寫生動(dòng)?

1、作文要寫自己經(jīng)歷的事，把事情經(jīng)過寫清楚，表達(dá)真情實(shí)感。

2、注意抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理進(jìn)行具體描寫。

3、把能體現(xiàn)“趣味”的部分重點(diǎn)寫。

(四)、學(xué)以致用(課件)

師：根據(jù)今天學(xué)到的作文知識，按照好作文的標(biāo)準(zhǔn)和本節(jié)課評改方法：

1.互改。(課件)拿著你的習(xí)作，與同桌或好朋友之間交換習(xí)作互改。

2.交流。a、請你挑你認(rèn)為評得最稱心的句子或片段，不管是評病句還是好句子，說說你是怎么評的。b、誰認(rèn)為自己寫的評語最精彩貼切?說給大家聽。

請學(xué)生介紹自己的批改，并請?jiān)髡哒務(wù)剬τ谕瑢W(xué)批改的感受。

3.自改。請大家把自己的習(xí)作交換回來，看看小老師的評改是否貼切，并根據(jù)同學(xué)的批改，自選文章的一個(gè)部分，開頭也行，結(jié)尾也罷，也可以選一段自己再詳細(xì)地改一改，讓這個(gè)部分更精彩。(1、對同學(xué)評改的看法2、自己對其他部分的修改)

4.展示。展示學(xué)生的自改習(xí)作，并談感受。

(五)、尋找閃光點(diǎn)

在剛才的自改和互改中，你找到自己或別人的閃光點(diǎn)了嗎?互相說一說，大家一起分享。(課件)

(六)、概括提升(課件)：

1、通過這節(jié)課對習(xí)作的評改，說說你在寫作方面的啟發(fā)和收獲。

2、敘事的作文要注意什么?(指名回答，再出示)

(七)、金玉良言(課件)

師：用今天學(xué)到的作文知識再次修改自己的作文，修改后把它抄在作文本上。

(八)、課堂小結(jié)：

我相信，大家的習(xí)作，會(huì)在每個(gè)人的努力之下變得越來越耐人尋味，老師有一個(gè)打算，等到大家對自己本次的習(xí)作都滿意的時(shí)候，我們就把全班同學(xué)的作文編輯成冊!出一本《多彩的童年》作文集!那我們就努力吧!

在此，老師祝同學(xué)們度過無憂無慮的童年，祝大家健康地成長!(課件)

板書設(shè)計(jì)：習(xí)作講評童年趣事

經(jīng)過清楚

感情真實(shí)

七、教學(xué)評價(jià)

師生共同評價(jià)，互評和自評相結(jié)合。

童年課件教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程，體會(huì)作者童年的探索趣味。

2、懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。

3、了解課文“童真童趣”的特點(diǎn)。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解作者被老師罰出教室后的心理感受。

2、了解課文是怎么做到“真實(shí)反映童趣”的。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、引入新課

1、板書課題：

齊讀。

2、看課題質(zhì)疑。

3、解決問題。

二、初讀課文

1、自由讀。

2、正音、正字。

3、同桌互讀。

4、再讀課文，讓學(xué)生，從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

5、教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯(cuò)誤讀音。

三、再讀課文，理清層次

1、自由讀課文，思考：

課文寫了幾件事？

（三件事：夢中飛行、胚胎發(fā)育、驅(qū)逐迫害。）

2、自己思考。

3、同桌討論。

4、全班交流。

四、學(xué)習(xí)一二段

1、自由讀，想一想：

你讀懂了什么？

2、指名說。

3、齊讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了哪三件事？

1、我常常做夢，老師告訴我人是由小魚進(jìn)化來的。

2、我得出結(jié)論，人如何由小魚進(jìn)行成人的。

3、在生物課上被老師罰出教室。

二、深入重點(diǎn)段，揭示中心思想

1、讓學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑，指導(dǎo)朗讀。

2、從第一件事中，你懂得了什么？

3、從第二件事中，你明白了什么？

⑴小組輪流讀一遍，討論。

⑵發(fā)言。

⑶仔細(xì)讀這句話，你能體會(huì)出什么含義來？

“我明白了──世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！边@里的驅(qū)逐和迫害指的是老師的處罰嗎？

4、自由讀第三件事，你體會(huì)出什么？

5、通過你的朗讀，讀出這份天真來。

6、指名讀這一部分，強(qiáng)調(diào)有感情地讀。

三、拓展

童年的你有什么發(fā)現(xiàn)？

板書設(shè)計(jì)

夢中飛行──人的進(jìn)化

地理課上──胚胎發(fā)育

生物課上──驅(qū)逐迫害

童年課件教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：朗讀感悟。

教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，揭示課題。

1、板書課題：

2、說說什么樣的人才能稱為畫家？牧童呢？

學(xué)生暢所欲言。

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識的字互相請教。

2、出示生字游戲識字。

3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事？

四、自讀自悟。

1、自由讀課文14自然段，找出戴嵩是個(gè)著名畫家的句子。

2、全班交流。

隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子：

⑴他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

理解觀賞，用一就說話練習(xí)。

⑵看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。

換種說法說句子：看畫的人都點(diǎn)頭稱贊的，有的人還爭著花大價(jià)錢購買。

說說兩種說法有什么不同。

⑶戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。

理解沉思片刻，教學(xué)多音字斗

⑷他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

教師用簡筆畫理解濃墨涂抹、輕筆細(xì)描，用一會(huì)兒一會(huì)兒說話練習(xí)。

（5）圍觀的人看了，紛紛夸贊。

說說夸贊的近義詞。

（6）畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！。一位商人稱贊道。

畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！一位教書先生贊揚(yáng)道。

抓住絕妙之作、活、神筆，讓學(xué)生明白戴嵩的畫技超群。練習(xí)用贊美的語氣讀這兩句話。

⒊有感情地朗讀課文。

①、小組合作朗讀課文

②、小組派代表展示朗讀成果。

③、選擇自己喜歡的段落朗讀課文。

四、指導(dǎo)寫字

1、抹、擠、拱、批：都是提手旁的字，重點(diǎn)指導(dǎo)抹。

2、生練寫生字。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字。

2、有感情地朗讀課文第一四自然段

二、朗讀感悟最后兩段。

1、看圖說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯(cuò)的。

2、默讀課文，說說你喜歡誰？為什么？

如：寫戴嵩謙虛的句子：

（1）這時(shí)，戴嵩吧牧童叫到跟前，和藹地說：

抓住表情、稱呼，可以看出他的虛心。

（2）戴嵩挺了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：

同樣抓住表情、動(dòng)作體會(huì)戴嵩的虛心。

寫牧童實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的句子：

畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！

3、分角色朗讀。

4、人們聽了牧童的話和戴嵩的表現(xiàn)，會(huì)說些什么？

5、學(xué)了課文，練習(xí)自己的體會(huì)，說說自己向?qū)φl說什么？

如：我想對牧童說：

三、自由誦讀課文。

四人一組，合作練習(xí)，再表演朗讀評議。

四、拓展

我國還有很多有名的畫家，你知道嗎？

五、寫字指導(dǎo)

商字要跟摘字的右半邊區(qū)別，寫字教學(xué)放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己寫，然后作點(diǎn)評。

童年課件教案 篇4

【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生通過習(xí)作，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。

2、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。

3、學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過寫清楚，通過敘事寫出自己明白的道理。

【課前準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備范文一至兩篇。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

【課時(shí)安排】

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，引出話題。

1、教師談話：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，童年是那會(huì)飛的夢，是那一串串有趣的“冰糖葫蘆”上的笑聲，是那一朵朵飄舞的雪花……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來，好嗎？

2、教師提示：在頭腦中過一遍“電影”，想一想，你的童年有哪些有趣的事情。

3、教師激勵(lì)：比一比，看誰說的事情有趣。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶生活故事，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，使作文與生活緊密聯(lián)系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。）

二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。

1、細(xì)心讀一讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。

2、出示習(xí)作要求：

①寫看圖作文。

②如果你不想寫看圖作文，也以寫童年趣事。

③要把事情的經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實(shí)感受。

④寫完后把作文念給他人聽，根據(jù)他們的意見進(jìn)行修改。

3、今天，我們就圍繞“童年是歡樂的、有趣的”這個(gè)中心，記童年的一件趣事，好嗎？

4、指導(dǎo)理解“趣”。

（1）同學(xué)們，你覺得哪些事是趣事？

（2）其實(shí)啊，這個(gè)“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它？

老師友情提示：

意趣。童年時(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。

情趣。童年時(shí)的你，天真可愛的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。

樂趣。童年與歡樂應(yīng)該連在一起。愛玩、尋開心是你的特點(diǎn)，所以常會(huì)有許多尋開心的“樂趣”。

傻趣。你常會(huì)做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。

5、我們正處于童年這個(gè)五彩繽紛的時(shí)代，誰沒有趣事呢？請同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

6、教師簡要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）

②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是打雪仗，可以是做游戲……

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生理解“趣”字，幫助學(xué)生打開思路，捕捉生活的有趣素材，使習(xí)作化難為易，使學(xué)生樂于習(xí)作。）

三、充分交流，開拓思路。

1、小組學(xué)生充分交流，說說自己最想寫什么？

2、在小組內(nèi)暢談自己的童年趣事。

教師提出要求：談的時(shí)候，要盡量講清楚你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？發(fā)現(xiàn)了什么？然后按平時(shí)慣例，小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)輪流發(fā)言，當(dāng)一個(gè)同學(xué)講完后，其他組員可以提出自己的意見或建議，等一下每個(gè)小組推薦一位同學(xué)來發(fā)言。

3、學(xué)生談自己的童年趣事，教師相機(jī)點(diǎn)撥，拓寬思路。

請同學(xué)們認(rèn)真聽，聽完以后可以提出自己的意見或建議。

4、在交流過程中，學(xué)生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。

教師強(qiáng)調(diào)：在習(xí)作時(shí)，想想自己最想寫的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫完整，寫清楚。要運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，寫出自己心里的有新鮮感的語句。

3、再讀習(xí)作提示，拓展思路。

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流過程中，通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開，使學(xué)生易于表達(dá)。）

四、范文引路，激發(fā)興趣。

1、范文引路（教師出示范文）

童年趣事

童年是由純真、幼稚的故事串成的美麗珠鏈那充滿幼稚和歡樂的珠鏈中，一件件有趣的往事，就像一朵朵開放在我的心中，無比艷麗，無限誘人。

那是在我家院子里的晚上，“快來呀，我們來捉迷藏，快來，快……”我一邊喊著院里的小香出來，一邊尋找著藏身之地。小香聞聲趕來，你藏我捉，你捉我藏，玩得不可開交。

這回又該我藏了，我東看西望，突然眼前一亮，咦？那是什么，我好奇地走近一看，咦？月亮怎么跑到臉盆里去了，我一定要做一次好事，把月亮捉住讓大伙看看我的本領(lǐng)多大。說干就干，于是我小心地把另一個(gè)臉盆猛得蓋在那個(gè)盆上，高興地叫：“小香，快來，我捉到月亮了，快來呀！”小香急忙跑來，“月亮，在哪里呀！”我把臉盆搬進(jìn)房里，慢慢地打開臉盆。咦，月亮呢？月亮怎么沒了，我沒有打開過臉盆呀！我哭著鬧著要月亮，奶奶答應(yīng)，明天晚上再給我捉一個(gè)……

瞧！這就是我的有趣的童年生活，是多么歡樂幼稚呀！

2、出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報(bào)，師生共同評議、補(bǔ)充）。

（1） 文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2） 范文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？

3、教師點(diǎn)評和小結(jié)：從內(nèi)容和體裁兩方面點(diǎn)評習(xí)作的示范作用。

（設(shè)計(jì)意圖：范文引路，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例；指導(dǎo)評說，使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。）

五、自由擬題，點(diǎn)撥寫作。

1、教師指導(dǎo)：寫童年趣事要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。事情的經(jīng)過要詳寫，特別是有趣有意義的地方作為重點(diǎn)來寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀自己搜集到的成功范文，體會(huì)別人的表達(dá)方法。知道學(xué)生體會(huì)別人成功的開頭和結(jié)尾的方法，具體描述生活細(xì)節(jié)的方法。

3、幫助學(xué)生整理思路

①、發(fā)生在你的童年的許許多多的事情中，哪一件你覺得既有趣又有意義？

②、這件事發(fā)生在什么時(shí)候？有哪些人參加？經(jīng)過怎樣？

③、這件事是怎么有趣的？有什么意義？

4、自主擬題，打開習(xí)作思路。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選定的習(xí)作內(nèi)容，嘗試個(gè)性化擬題。（例：《難忘的──》《××，你好嗎》、《留在我記憶深處的》、《“哈哈！想起來我就想笑”》《童年趣事》、《××（指物）的故事》……）

③交流自擬的題目，欣賞及評點(diǎn)。

④總結(jié)點(diǎn)撥寫法：如寫《留在我記憶深處的》題目，可這樣指導(dǎo)：宜采用倒敘方法。藏在記憶深處的往事，可借助一條線索將它引出，它可以是一句話、一首歌、一件日常用品、一幅照片等，引出一段生活經(jīng)歷的回憶，寫出自己的一片真情。這種睹物思人、借物寫人的文章，在敘述往事時(shí)一定要?jiǎng)诱媲椋匾曌约盒睦砘顒?dòng)的展示，在敘事基礎(chǔ)上結(jié)合描寫、抒情，篇末宜點(diǎn)題。再如寫《××的故事》，可這樣點(diǎn)撥：這樣的文章，一般適用第一人稱來寫。人和物的關(guān)系，應(yīng)該是文章的重點(diǎn)部分。比如人和物發(fā)生了什么聯(lián)系，這一聯(lián)系后來又有什么變化，最后的結(jié)果又是怎么樣等等。“故事”要寫清楚。“物”的形狀、來歷、特點(diǎn)、作用也應(yīng)寫具體，能給人一個(gè)鮮明的、使人的情感有所依傍的基礎(chǔ)。要注意“物”的特殊作用，作些必要的鋪墊、渲染，挖掘出這個(gè)“物”的精神價(jià)值、情感因素。寫作時(shí)要物人一體，活色生香。在情感表達(dá)上，應(yīng)力求含蓄、蘊(yùn)藉，讓它慢慢地從物體中滲透出來，做到渾然一體。

（設(shè)計(jì)意圖：既給學(xué)生松綁，引導(dǎo)自由作文，又把有效的指導(dǎo)融入在教學(xué)之中，使學(xué)生在情感表達(dá)上，慢慢地從生活中滲透出來，做到渾然一體。）

童年課件教案 篇5

指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法欣賞兒童詩，激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩的興趣，并能進(jìn)行簡單的模仿創(chuàng)編。

欣賞詩歌的語言美、畫面美，感受童年的快樂。

一課時(shí)

課件、學(xué)生準(zhǔn)備采蜜本（摘錄本）

課前分發(fā)印有《童年的水墨畫》的紙張，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，并進(jìn)行一定的摘抄。

1、播放歌曲《童年》。

2、簡介你認(rèn)識的高洪波。

3、師導(dǎo)語：這節(jié)課讓我們來欣賞著名兒童文學(xué)家高洪波的《童年的水墨畫》。

1、在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括主要內(nèi)容。

2、說說詩歌描繪了怎樣的畫面。

1、從學(xué)生摘錄的詞句入手，引導(dǎo)品味一節(jié)詩的語言美，畫面美，并進(jìn)行朗讀。

2、提煉欣賞方法。

3、學(xué)生自己按方法欣賞其它詩節(jié)。

4、交流，師引導(dǎo)點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀。

1、說說童年生活的一些片斷，再小組合作，模仿詩歌，試編詩歌。

2、交流所編的詩句。

1、補(bǔ)充采蜜本。

2、繼續(xù)閱讀兒童詩。

Yjs21.Com更多幼兒園教案擴(kuò)展閱讀

五年級課件教案5篇

下面是幼兒教師教育網(wǎng)幫大家整理的五年級課件教案。老師在上課前需要有教案課件，老師在寫教案課件時(shí)還需要花點(diǎn)心思去寫。?教案課件的認(rèn)真編寫有助于教學(xué)的連續(xù)性和可持續(xù)性。歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

五年級課件教案【篇1】

教學(xué)要求①使學(xué)生理解長方體和正方體表面積的意義，掌握長方體表面積的計(jì)算方法。②在引導(dǎo)學(xué)生理解和推導(dǎo)長方體表面積計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力、推理能力和思維的靈活性，同時(shí)發(fā)展他們的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)表面積的意義。

教學(xué)難點(diǎn)長方體表面積的計(jì)算方法。

教學(xué)用具教師準(zhǔn)備：長方體和正方體表面積展開的教具、投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備：長方體和正方體紙盒各一個(gè)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、說出長方形面積的計(jì)算公式。

2、看圖回答。

（1）指出這個(gè)長方體的長、寬、高各是多少？

（2）哪些面的面積相等？

（3）填空：

上、下兩個(gè)面的長是寬是。

這個(gè)長方體左、右兩個(gè)面的長是寬是。

前、后兩個(gè)面的長是寬是。

3、想一想。長方體和正方體都有幾個(gè)面？

4．老師現(xiàn)在做了一個(gè)長6㎝，寬5㎝，高4㎝的長方體架，要在它的六個(gè)面上貼上薄塑料片，你說應(yīng)該準(zhǔn)備多少平方厘米的塑料片呢？

二、實(shí)踐探索

1．個(gè)別學(xué)習(xí)-------表面積的概念

（1）老師和同學(xué)們都拿出準(zhǔn)備好的長方體和正方體并在上面分別用上、下、左、右、前、后標(biāo)在6個(gè)面上。

（2）沿著長方體和正方體的棱剪開并展平。

（3）你知道長方體或者正方體6個(gè)面的總面積叫做它的什么嗎？

學(xué)生試著說一說。

2．小組合作學(xué)習(xí)-------計(jì)算塑料片的面積

（1）想：這個(gè)問題，實(shí)際上就是要我們求什么？

使學(xué)生明確：就是計(jì)算這個(gè)長方體的表面積。

（2）學(xué)生分組研究計(jì)算的方法。

（3）找?guī)酌碚f一說所在小組的意見。

解法（一）：（是分別算出上、下，前、后，左、右面的面積之和，然后算總和。）

652＋642＋542

=60+48+40

=148（平方厘米）

解法（二）：（是先算出上、前、左這三個(gè)面的面積之和，再乘以2）

（65＋64＋54）2

=742

=148（平方厘米）

（4）比較上面兩種解法有什么不同？它們之間有什么聯(lián)系？

三、課堂實(shí)踐

做第26頁的做一做，學(xué)生獨(dú)立列式算出后集體訂正。

四、課堂小結(jié)

你發(fā)現(xiàn)長方體表面積的計(jì)算方法了嗎？

結(jié)論：

=長寬2+長高2+寬高2

長方體的表面積

=（長寬+長高+寬高）2

五、課堂練習(xí)

做練習(xí)六的第1、2題，學(xué)生口答，學(xué)生講評。

七、課后實(shí)踐

做練習(xí)六的第3、4題在作業(yè)本上。

五年級課件教案【篇2】

《凡卡》教案

知識與能力：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。

2、能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

過程與方法：

1、多種形式反復(fù)讀文。

2、將敘述內(nèi)容、信的內(nèi)容與回憶內(nèi)容分別挑出來，然后分類理解。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對黑暗社會(huì)的痛恨，對勞苦人民的同情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

分清凡卡寫信的內(nèi)容與插敘的情節(jié)。了解凡卡的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)凡卡的思想感情。

教學(xué)方法：講讀法

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、導(dǎo)入新課，簡介背景

1．揭示課題。同學(xué)們，學(xué)完了安徒生著名的童話《賣火柴的小女孩》，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國短篇小說《凡卡》。

2．補(bǔ)充資料，了解背景。這篇課文的作者是俄國著名作家契訶夫。出示資料，默讀思考：從這份資料中，你知道了什么？ 契訶夫和他的作品簡介

契訶夫（1860—1904）,俄國十九世紀(jì)著名作家，他的一生處于沙皇俄國最黑暗的統(tǒng)治時(shí)期，他的作品無情地揭露了沙皇俄國黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇時(shí)代無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免?！斗部ā愤@篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦人民的悲慘生活。

二、讀通課文，整體感知

1．自由朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？是分哪幾個(gè)部分來寫的？

（課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺，告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦，想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準(zhǔn)備寫信、寫信、寄信三個(gè)部分。）

2．交流初讀課文時(shí)遇到的困難，掃除閱讀障礙。

①讀準(zhǔn)讀通外國名字。齊讀，先把它們讀正確，然后說說他們是故事中的什么角色。

（課件出示：凡卡·茹科夫、阿里亞希涅、康司坦丁·瑪卡里奇、日發(fā)略維夫、菲吉卡、阿遼娜、艾果爾、卡希旦卡。）

②理解生僻詞語，了解多音字的字音、字義。如，“楦頭”“摩平”。 ③交流生字表中容易寫錯(cuò)的字。

如，“蘸”字是上下結(jié)構(gòu)的字，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。“撇”字的右邊不能寫成“寬敞”的“敞”等。

三、品讀信的內(nèi)容，體會(huì)文章情感

（一）初讀信的內(nèi)容，整體感知

1．凡卡在莫斯科當(dāng)學(xué)徒，過著怎樣的生活？他為什么請求爺爺把他接回鄉(xiāng)下？快速瀏覽課文，把信的內(nèi)容標(biāo)出來，看看是哪幾個(gè)自然段？

2．把信的內(nèi)容連起來自由讀一讀，讀后討論，看看凡卡在信中都寫了什么。

（二）細(xì)讀信的內(nèi)容，感受凡卡的痛苦生活

1．通過讀信，你了解到凡卡在老板家過著怎樣的生活。聯(lián)系課文具體談?wù)劇?/p>

2．學(xué)習(xí)第8自然段和第15自然段中寫凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨餓、睡不好覺的痛苦。

① 課件出示第8自然段，自由讀，注意用紅線標(biāo)出的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

（課件出示第8自然段，紅線標(biāo)出“揪、拖、揍、撈、直戳”等詞語。） ②教師范讀第8自然段寫凡卡挨打的片段，要求學(xué)生邊聽邊想，想象看到了怎樣的畫面？

③讀到這里，你有什么樣的感受？

④經(jīng)常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個(gè)方面。除了挨打，凡卡還經(jīng)受了哪些痛苦呢？（挨餓、睡不好覺）

⑤小結(jié)： 9歲的凡卡在老板家過的就是這樣痛苦的生活：挨打、挨餓、整天干活還睡不好覺。沒有自由，沒有尊嚴(yán)，連做人的基本權(quán)利都沒有。所以，凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開，逃離這種非人的生活。

3．學(xué)習(xí)第8、10、15自然段中寫凡卡乞求爺爺接他回家的部分，進(jìn)一步感受凡卡的痛苦。

①他是怎樣乞求爺爺?shù)哪?？找出凡卡乞求爺爺帶他離開的段落和句子，讀一讀，并說說自己的感受。

②指導(dǎo)朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開的三段話。讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望。

4．自由朗讀課文第11自然段，從中你了解到了什么？（莫斯科是個(gè)很繁華熱鬧的城市。）

5．既然莫斯科這么繁華熱鬧，凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回

鄉(xiāng)下呢？

6．小結(jié)：現(xiàn)在我們讀完了凡卡的信，知道凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒，挨打，挨餓，整天干活，睡不好覺，生活非常痛苦，所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。

7．質(zhì)疑：關(guān)于凡卡的信，同學(xué)們還有什么問題嗎？（相機(jī)說明第10、11、12自然段引號的用法。）

8．凡卡小小年紀(jì)就受盡了苦難，那么他的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)

同學(xué)們課后把本課的生字組成詞語抄寫在作業(yè)本上。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

凡卡給爺爺寫的信斷斷續(xù)續(xù)，信中出現(xiàn)的許多省略號，究竟省略了什么呢？請你展開想像，把靜止的省略號變成生動(dòng)的生活場景，幫凡卡把無法一一向爺爺傾訴的苦水，全說一說。

板書設(shè)計(jì)：

揪、揍、戳、撈、打??

悲慘 痛苦

五年級課件教案【篇3】

《鯨》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。這類課文知識性較強(qiáng)。之所以把這篇文章放在開始，是因?yàn)椋骸墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》5—6年級閱讀的目標(biāo)是：“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。”而《鯨》一文不僅介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識；還在表達(dá)上運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、假設(shè)事例、打比方等多種說明方法，對鯨的特點(diǎn)作了通俗的說明。同時(shí)，作者用詞準(zhǔn)確、描述形象。這些都極有利于學(xué)生了解“鯨”的一些知識，學(xué)習(xí)多種說明方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法，還能通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。

根據(jù)教材編排特點(diǎn)及《課程標(biāo)準(zhǔn)》，本課在讀寫方面將承擔(dān)雙重任務(wù)，即：重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。同時(shí)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生“體會(huì)句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。

本文：文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學(xué)生樂讀、易懂。除“鯨的進(jìn)化過程”這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解。但根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生只對被說明事物本身感興趣，對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達(dá)方法的深層探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。因此，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了本文教學(xué)首要考慮的問題。對于文章中運(yùn)用的多種說明方法，學(xué)生已在《新型玻璃》《太陽》等說明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解，但能真正體會(huì)文章的說明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去，還是比較困難的。另外，大部分學(xué)生對“鯨”這種動(dòng)物很陌生，因此，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，在本課教學(xué)中也顯得尤為重要。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對學(xué)生實(shí)際，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。

●認(rèn)知目標(biāo)：

了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。

●能力目標(biāo)：

1、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說明方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、拓展科學(xué)知識的意識及能力。

●情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。

●教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識。體會(huì)作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去。

●教學(xué)難點(diǎn)：

了解鯨的進(jìn)化過程，讓學(xué)生懂得生物常常是隨著環(huán)境的變化而改變它的形體和生活習(xí)性的。

●解決辦法：

1、通過讀、議等形式，學(xué)生自悟，教師及時(shí)點(diǎn)撥歸納，從而抓住重點(diǎn)。

2、通過觀察圖片和理解重點(diǎn)詞語，使學(xué)生突破難點(diǎn)。

教無定法，但科學(xué)合理的運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一?！饿L》是一篇科普性較強(qiáng)的說明性文章，如何讓學(xué)生既學(xué)到有趣的動(dòng)物知識，又不失語文學(xué)科的特性。根據(jù)教材內(nèi)容和所教年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念“合理利用遠(yuǎn)程教育資源”，我靈活合理地進(jìn)行教法的優(yōu)化組合：

1、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。

2、運(yùn)用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)自學(xué)能力。

3、采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。

在教學(xué)中，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅、民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過不同角色的體驗(yàn)與課文展開零距離對話，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自悟、互評、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。

教育家陶行知先生說過“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀、讀后交流、討論，然后再進(jìn)行匯報(bào)，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性。在學(xué)習(xí)“鯨的進(jìn)化、呼吸”這些部分時(shí)，讓學(xué)生觀看多媒體課件，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識。

一、復(fù)習(xí)引入，體驗(yàn)成功情感：

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。上課伊始，我便讓學(xué)生回顧，通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你們了解了有關(guān)鯨的那些知識？這樣，一方面檢查學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況；另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動(dòng)物，是世界上最大的動(dòng)物……，引起學(xué)生成就感的情感體驗(yàn)。

二、故事導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

利用多媒體的聲像結(jié)合功能，能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)的正確世界觀。充分激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情及學(xué)習(xí)知識的興趣。因此，我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一故事，（①播放故事）在故事中設(shè)疑，讓學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、品評詞句，感悟“鯨”大，探究說明方法：

新課標(biāo)還指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”?！耙湟晫W(xué)生的獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解?！?課文第一自然段在表達(dá)上很有特點(diǎn)，可作為精讀品味的突破口。教學(xué)時(shí)，我采用扶放結(jié)合的方法進(jìn)行，具體教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法。

第一自然段運(yùn)用作比較、列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，集中介紹了鯨的形體特點(diǎn)“大”。教學(xué)中，緊扣“大”，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀鯨大的段落，畫出體現(xiàn)鯨大的詞句，品味說明鯨大的方法，想象鯨的畫面，逐步形成個(gè)體感悟，而后開展“合作探究”活動(dòng)。在相互交流，相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，形成共識。

在交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品評理解，體會(huì)鯨的特點(diǎn)及說明方法，教學(xué)時(shí)可結(jié)合學(xué)生反饋情況作如下體會(huì)：

（②課件出示）：不少人看過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。學(xué)習(xí)作比較的說明方法。

（③課件出示）：最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。進(jìn)一步認(rèn)識列數(shù)字，舉例子的說明方法，同時(shí)體會(huì)作者用詞的確切，真實(shí)，描述的形象具體。

（④課件出示）：它要是張大嘴，人站在它嘴上，舉起手來還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。

再次讓學(xué)生感悟鯨大的特點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)事例的說明方法及作者用詞的準(zhǔn)確性。

在學(xué)習(xí)本段時(shí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，養(yǎng)成讀中思考，作批注的好習(xí)慣。

四、研讀課文，圖文對照，體會(huì)鯨的進(jìn)化：

“鯨的進(jìn)化過程”是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面。其中抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容是重要的方法之一。教學(xué)本段時(shí)，我先讓學(xué)生默讀找出描寫鯨生活地點(diǎn)發(fā)生變化的詞語“陸地——淺海——海洋”，再找出“很遠(yuǎn)的古代”、“很長很長的年代”、“漸漸”這三個(gè)表現(xiàn)鯨進(jìn)化過程時(shí)間長的詞語，接著讓學(xué)生把自己當(dāng)作鯨，以第一人稱說說鯨進(jìn)化的過程。

此外，我利用課件，形象演示鯨的進(jìn)化過程，（⑤播放課件鯨的進(jìn)化）再讓學(xué)生圖文結(jié)合，對照理解。再次理解鯨不屬于魚類，是哺乳動(dòng)物。

五、自由閱讀，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解鯨：

課文的3—7自然段，分別介紹了鯨的分類、吃食、呼吸、睡覺及生長的特點(diǎn)，呈并列關(guān)系。教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自由選讀，自主閱讀，合作學(xué)習(xí)等方法，激發(fā)閱讀興趣。

讓學(xué)生以游客對話的形式介紹鯨的呼吸，適時(shí)演示課件（⑥播放課件鯨的呼吸）請學(xué)生判斷哪是須鯨，哪是齒鯨；讓學(xué)生以海洋學(xué)家的身份向大家講解鯨睡覺的特點(diǎn)， （⑦播放課件鯨的睡覺）；讓學(xué)生以鯨的口吻介紹自己的生長特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)鯨吃食這一特點(diǎn)時(shí)，相機(jī)出示課件“填空題”（⑧課件出示）先讓學(xué)生根據(jù)課文填空，再自讀想象鯨吃食的情景，學(xué)生對照課文敘述評議，體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅各取所需、各展所長，在充分民主、輕松愉悅、樂于探究的氛圍中掌握了知識，而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”、“生師合作”等多種形式交互進(jìn)行的主體型交流網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)新課標(biāo)的“自主——合作——探究”的精神。

六、拓展延伸

《課標(biāo)》提出要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，既注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放，又注意探索學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)空的開放?！罢Z文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的?！?創(chuàng)設(shè)情景，滲透教育是學(xué)習(xí)文章的最終目的，即利用文章對學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育。這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過觀看鯨“自殺之謎”“人為殺害”的圖片資料，來激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的欲望，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)祟惲x不容辭的責(zé)任，否則就是自取毀滅。（⑨播放課件）

七、注重實(shí)踐：

記得葉圣陶有一句話：“課文無非只是一個(gè)例子，學(xué)生要憑借這個(gè)例子能夠舉一反三?！边@是一篇說明文，文章用了多種說明的方法，如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢？在學(xué)完全文后，談?wù)務(wù)n文在介紹鯨時(shí)用了哪些說明方法？這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生對這些說明方法的印象更深刻。在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生布置課外作業(yè)：（⑩播放課件）選擇自己喜歡的一種海洋動(dòng)物，收集相關(guān)的資料，可以以＿＿自述的形式，也可以以辦小報(bào)的形式向大家展示。

為了順利完成教學(xué)任務(wù)，更為了適合學(xué)生的需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)直觀效果，我使用了多媒體課件。（播放所有課件）

我設(shè)計(jì)的板書是這樣的：（播放課件）。此板書既簡潔明了，一目了然，又把握住了文章的重點(diǎn)與難點(diǎn)。同時(shí)大膽用粉筆作畫，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在實(shí)際教學(xué)中，我是如何進(jìn)行板書的呢？課前板書課題“鯨”。在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)提問時(shí)，適時(shí)畫出鯨的樣子。在學(xué)習(xí)過程中，分別板書出鯨的特點(diǎn)“大、哺乳動(dòng)物、肺呼吸、吃母奶”。

我的說課資料內(nèi)容完畢，敬請各位斧正。

五年級課件教案【篇4】

各位評委老師，大家好，我是()號考生，我說課的課題是人教版小學(xué)音樂教材五年級下冊第五單元影視音樂中的第一課——《讓我們蕩起雙槳》

一、教材分析

《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國的花朵》插曲，歌曲是明顯的兩段體，四二拍，旋律優(yōu)美但又不乏熱情。第一段輕盈的旋律給人以親切感，弱起小節(jié)的運(yùn)用，對歌曲的情感起到了推動(dòng)作用，第二段的合唱，旋律起伏搖蕩。歌曲更展現(xiàn)了新中國少年兒童幸福生活和健康向上的精神風(fēng)貌。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的特點(diǎn)及小學(xué)生的小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：

(1)通過學(xué)習(xí)本歌曲，初步了解影視音樂

(2)通過傾聽、練唱、小組合作、教師指導(dǎo)等多種學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、音樂表現(xiàn)能力及合作能力。

(3)正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏、能背唱歌曲的第一段歌詞，并能用情緒飽滿、優(yōu)美親切的聲音演唱整首歌。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

我把能夠有表現(xiàn)力的演唱歌曲作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，二聲部整齊和諧的演唱作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

四、教學(xué)設(shè)想

這堂課，我運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與歌曲相配合的情境，采用歌曲、樂器與律動(dòng)相結(jié)合進(jìn)行直觀的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，從而達(dá)到教學(xué)目的。

五、教學(xué)過程

1、激趣導(dǎo)入

根據(jù)音樂課程理念“以興趣愛好為動(dòng)力”我采取的是觀看影片《祖國的花朵》中的片段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的注意力。并讓學(xué)生很自然的在影片中欣賞了歌曲，使學(xué)生初步對影視音樂有了印象，也提高了學(xué)習(xí)歌曲的興趣。

2、聆聽歌曲

我之所以設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對《讓我們蕩起雙槳》這首歌有一個(gè)大概的了解和熟悉，為后面的學(xué)唱歌曲做好鋪墊。在這里，我采用了兩種不同的聆聽方式，一是聽音響，讓同學(xué)對旋律有一個(gè)初步感受，二是帶問題欣賞由少年合[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園]唱團(tuán)演唱的《讓我們蕩起雙槳》這首歌的視頻，通過觀看視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們更深一層的感受歌曲的速度和情緒。最后我會(huì)對同學(xué)們的感受做歸納總結(jié)，再由我有表情的完整的范唱歌曲，讓學(xué)生小聲跟唱。我相信，通過這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們對這首歌曲有了一定的旋律基礎(chǔ)。

3、學(xué)唱歌曲

通過前面的鋪墊，對于歌曲的學(xué)唱，同學(xué)們會(huì)覺得簡單了一些，所以在這一環(huán)節(jié)我主要是突破歌曲的難點(diǎn)，低聲部的學(xué)唱。在同學(xué)們對歌曲不是完全領(lǐng)會(huì)之前，我先通過識譜學(xué)唱、分句學(xué)唱、隨范唱齊唱等形式讓學(xué)生進(jìn)行低聲部的學(xué)唱，這樣先入為主，讓學(xué)生先攻破難點(diǎn)，在低聲部掌握的較好的情況下，再進(jìn)行高聲部的學(xué)唱，通過這樣的方式，學(xué)習(xí)高聲部就會(huì)覺得簡單的多。

4、合作表演

最后我將進(jìn)行生生合作及師生合作、男女聲換聲部演唱來表現(xiàn)音樂，同時(shí)和同學(xué)們進(jìn)行簡單的律動(dòng)，例如身體像小船一樣隨著音樂擺動(dòng)，這樣讓同學(xué)們興趣滿滿的參與，指導(dǎo)學(xué)生帶有感情，聲情并茂的演唱。使同學(xué)們表現(xiàn)音樂美的能力得到鍛煉。并能和諧、完整的合唱歌曲。

5、鞏固教學(xué)

學(xué)生用表演的形式來演唱歌曲，讓學(xué)生把右手變成一只可愛的小船讓它隨著音樂的起伏劃行，這個(gè)活動(dòng)加強(qiáng)音樂的動(dòng)感，也讓學(xué)生不由自主的畫出了旋律線體會(huì)了音樂的優(yōu)美。

6、自評師評

表演結(jié)束后，我和同學(xué)們一起對這堂課的表現(xiàn)進(jìn)行了評價(jià)，讓學(xué)生分組討論、自評，對于自己表現(xiàn)好的方面給予鼓勵(lì)，這樣，讓每個(gè)學(xué)生參與到評價(jià)之中來，最后，教師做總結(jié)性的評價(jià)。

六、總結(jié)

在這一課的教學(xué)中，我利用各種有利的教學(xué)因素，始終以音樂為主線，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

五年級課件教案【篇5】

今天我說課的內(nèi)容是人教新課標(biāo)小學(xué)語文五年級上冊第三組說明性文章單元中的《鯨》第二課時(shí)。這節(jié)課我按以下幾個(gè)方面來說明：一、說教材;二、說教法學(xué)法;三、說教學(xué)過程;四、說作業(yè)設(shè)計(jì);五、說板書設(shè)計(jì)。

(一)教材簡析

《鯨》選自人教新課標(biāo)版第九冊第三組。這是一篇常識性的說明文，介紹了鯨的外形特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。語言簡練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方等多種說明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。本單元意在讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。體會(huì)并學(xué)習(xí)作者的說明方法，做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣。

本文計(jì)劃安排兩課時(shí)。第一課時(shí)以學(xué)生自學(xué)為主，第二課時(shí)是本文的教學(xué)難點(diǎn)。體會(huì)作者的說明方法，并學(xué)以致用;培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方等說明方法。

情感目標(biāo)：通過課件圖片的欣賞，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

(三)教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，并在習(xí)作中運(yùn)用。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

(四)教具準(zhǔn)備

PPT課件、農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像資源

(一)設(shè)計(jì)理念

在本文的教學(xué)過程中，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、和諧的發(fā)展，體現(xiàn)“五主一輔”原則，即：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，以教材為主源，以學(xué)生情感的升華為主旨，以農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像技術(shù)為輔助的原則，確定學(xué)生的主體意識、訓(xùn)練意識和創(chuàng)新意識。

(二)學(xué)情分析

在五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了相關(guān)的科學(xué)知識，但對海洋動(dòng)物知之甚少。通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解有光鯨的科學(xué)知識，掌握說明文寫作的說明方法，并由此喚醒學(xué)生探索海洋動(dòng)物奧秘的興趣。

(三)教法

在教學(xué)中我利用農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像資源，采用“激趣，研讀”式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的欲望。

(四)學(xué)法

教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教師之為教者，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，此為善教者?！毕胍蔀椤吧平陶摺?，必須向?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1、 自主探究：通過不同任務(wù)，不同目的朗讀，讓學(xué)生探究自悟。

2、 合作交流：以小組交流的形式，讓學(xué)生提出質(zhì)疑，互助解答，交流心得。

根據(jù)本課的三維目標(biāo)和對教材的全面解析，我按照以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施既定的教學(xué)策略：

(一) 導(dǎo)入新課，板書課題。

教師啟發(fā)學(xué)生談話。“同學(xué)們，浩瀚的大海孕育著無數(shù)的生命，上節(jié)課，我們又認(rèn)識了海洋里一個(gè)龐大的動(dòng)物，它是誰?”由學(xué)生引入課題《鯨》，教師板書課題，同時(shí)播放鯨的圖片，讓學(xué)生回想作者從幾個(gè)部分來介紹鯨的?分別寫了什么?請學(xué)生上臺板書。

(設(shè)計(jì)意圖：這幅圖片的形象性和直觀性給學(xué)生以視覺的沖擊，讓學(xué)生的思維變抽象為形象，營造教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力性因素。既鞏固了舊知，又導(dǎo)入新課。)

(二)自主讀書，質(zhì)疑。

1、通讀課文，整體感知。

請同學(xué)們用自己喜歡的方式默讀或跳讀課文?？纯醋约鹤x懂了什么?在你不懂的或沒有完全理解的地方用筆劃一個(gè)小小的問號。(師巡視，了解學(xué)生讀書情況。)

2、說說自己了解到的知識。

課件出示問題：“讀了課文，你對鯨有了什么了解?”(指名說。師相機(jī)板書。)

注：這里我安排了一個(gè)教學(xué)預(yù)設(shè)，學(xué)生如果不能較全面的介紹鯨的知識，我將采用小組合作交流的形式，讓學(xué)生提出不懂的問題，教師巡視，組織組內(nèi)成員互助解決。

(三)抓住重點(diǎn)，品讀課文。

1、自主學(xué)習(xí)課文第四部分

①找出鯨的生活習(xí)性各有什么特點(diǎn)?

吃食、呼吸、睡覺、生長都是關(guān)于鯨的生活習(xí)性的問題，每一種鯨的生活習(xí)性各有什么特點(diǎn)呢?請同學(xué)們帶著這個(gè)問題，認(rèn)真讀讀這四自然段課文，找一找畫出來。

②學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)生讀書情況。

同時(shí)，教師適時(shí)出示課件。

(設(shè)計(jì)意圖：課件以表格的形式將須鯨和齒鯨在生活習(xí)性上的區(qū)別，讓學(xué)生一目了然，提高了課堂教學(xué)效率。)

③小組合作學(xué)習(xí)。

(過渡，激趣)

找到答案了嗎?老師知道你們找到了答案，但老師現(xiàn)在不要求你們回答。今天老師想在這里展開一個(gè)關(guān)于鯨的小型科學(xué)發(fā)布會(huì)，你們愿意參加嗎?有你們的熱情參與，今天的發(fā)布會(huì)會(huì)很成功!每一位同學(xué)都來當(dāng)小小科學(xué)家，把你們了解到的課文知識加以拓展，以發(fā)布會(huì)的形式介紹給大家。

注：這里同樣運(yùn)用小組合作交流的教學(xué)預(yù)設(shè)。

2、學(xué)習(xí)鯨的龐大

過渡：從作者列舉的數(shù)字可以看出鯨的食量可真大呀!也說明了鯨非常大。鯨到底有多大呢?(指名說)相繼引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

①課件出示短文：鯨是一種很大的動(dòng)物。我國曾捕獲過一頭鯨，長長的身子，大大的嘴，舌頭也特別重。(短文是教師課前準(zhǔn)備的材料)

②與原文比較。

③演示。

④朗讀。

3、教師小結(jié)：從大家的發(fā)言中，老師聽出同學(xué)們已經(jīng)讀懂了課文，還發(fā)現(xiàn)大家很會(huì)從課文外獲取知識，你們真了不得!

(設(shè)計(jì)意圖：課件將兩個(gè)片段并列于一個(gè)平面，讓學(xué)生通過朗讀和理解，體會(huì)作比較、列數(shù)字和舉例子等說明方法的趣味性和形象性。課件的出示讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用以上說明方法的好處，同時(shí)也解決了本課的重點(diǎn)。)

(四)了解進(jìn)化過程，進(jìn)一步感知說明方法

1、談話激趣，創(chuàng)設(shè)情景。

同學(xué)們，現(xiàn)在有一頭小鯨魚遇到了困難，你們愿意幫助它嗎?(課件出示，師講述)一天，海洋里召開魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)，小鯨魚興沖沖地跑去參加，誰知，被看門的大鯊魚拒之門外，小鯨魚難過極了，為什么大鯊魚不讓自己參加魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)呢?現(xiàn)在，就請?jiān)谧啮L研究專家“告訴小鯨魚”，究竟是怎么回事?

2、全班交流。

3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分(課件出示課文第二自然段)

①指名讀。

②你知道鯨屬于什么動(dòng)物?

③那么隨著環(huán)境的變化，時(shí)間的推移，你們知道鯨的進(jìn)化過程嗎?

④你們知道什么發(fā)生變化嗎?畫出有關(guān)的詞語。

⑤齊讀本段。

(五)升華情感，總結(jié)課文寫作方法。

1、聽了大家的發(fā)言，我知道了同學(xué)們對鯨都特別感興趣。老師也搜集了一些鯨的資料，你們想欣賞一下嗎?(課件出示，配樂，師讀)

(設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)課件播放的陣陣海浪聲和四張優(yōu)美的圖片，是我從農(nóng)遠(yuǎn)網(wǎng)站上下載并進(jìn)行二次整合的效果。聲像技術(shù)的結(jié)合，配上教師課外資料的朗讀，使學(xué)生在欣賞的過程中，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，解決教學(xué)上的難點(diǎn)。)

2、聽到這里，你想說什么呢?(指名說)

3、教師總結(jié)：作者運(yùn)用列數(shù)字、打比方和舉例子等說明方法形象的刻畫了鯨的特點(diǎn)。特別是先后三次運(yùn)用列數(shù)字的方法來說明鯨形體特點(diǎn)，下面請同學(xué)們也來練一練筆吧!

(六)小練筆 (任選一題)

1、挑選你最喜歡的鯨的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的說明方法介紹它。

2、把自己當(dāng)作鯨，就某一方面向游客作自我介紹。

(設(shè)計(jì)意圖: 聽說讀寫是語文教學(xué)的基本手段，小練筆讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課說明方法之后，及時(shí)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。課堂練筆便于老師當(dāng)堂指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作能力。)

搜集你喜歡的海洋生物，結(jié)合今天學(xué)的說明方法，以“自述”的方式寫一篇短文。

(設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)是課堂小練筆的延伸，目的在于讓學(xué)生從興趣出發(fā)，拓展課外的知識。)

鯨

形體特征 大 方法：作比較、列數(shù)字

進(jìn)化過程 陸地 淺海 海洋

種類 須鯨 齒鯨

生活習(xí)性 進(jìn)食 呼吸 方法：打比方、舉例子

睡覺 生長

(設(shè)計(jì)意圖：黑板的左邊呈現(xiàn)形體特征、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性，黑板右邊呈現(xiàn)本文所采用的方法：列數(shù)字、作比較、打比方和舉例子。板書體現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)，易于讓學(xué)生接受。)

今天，我分別從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)這五方面來說這節(jié)課，今天的說課就到這，謝謝!

二年級的課件教案5篇

以下“二年級的課件教案”一文是編輯為您準(zhǔn)備，僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考。做好教案課件是老師上好課的前提，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。?老師們要準(zhǔn)備好教案和課件，創(chuàng)造有趣的課堂氛圍。

二年級的課件教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察每幅圖畫中人物的神態(tài)變化和人物周圍事物的細(xì)微的變化，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。

2.借助工具書了解每個(gè)詞語的含義，思考各個(gè)畫面同這些詞語之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。

3.通過讀圖的過程，發(fā)展學(xué)生的語言，激發(fā)學(xué)生的想象力。

4.認(rèn)識6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。積累成語，在會(huì)讀會(huì)寫的基礎(chǔ)上，理解這些成語的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語說話。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。積累成語，在會(huì)讀會(huì)寫的基礎(chǔ)上，理解這些成語的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語說話。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助工具書了解每個(gè)詞語的含義，思考各個(gè)畫面同這些詞語之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。

教學(xué)關(guān)鍵：

培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、生字卡片、

查閱有關(guān)張樂平的漫畫資料。

相關(guān)知識點(diǎn)：

學(xué)生欣賞漫畫的能力。

教學(xué)突破點(diǎn)：

利用課件等形式讓學(xué)生感受漫畫幽默的'魅力。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你看誰來了?(三毛)對，這就是中國漫畫家張樂平筆下的主人公的形象，你們了解三毛嗎?誰能說一說。

今天我們就來學(xué)習(xí)一則張樂平筆下的幽默《雨后春筍》。

二、理解圖意。

看第一幅圖：說說這幅圖上都畫了誰，在干什么?理解：“悠然自得”并用“悠然自得”造句。

看第二——六幅圖，分別說說圖上都畫了誰，在干什么?理解：“隨心所欲”“酣然入夢”“大吃一驚”“疑惑不解”，并分別造句。

三、學(xué)習(xí)生字。

打開書，畫出本課的生字。拿出自己準(zhǔn)備的和生字卡片，分組自學(xué)。

檢查預(yù)習(xí)情況。開火車讀。

(1)先開單軌火車讀。

(2)再開雙軌火車讀。

四、識記生字。

這些生字你用什么好辦法記住的?

五、寫字。

本課“筍”和“解”書寫易錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每一筆的位置，強(qiáng)調(diào)“筍”字下面的“尹”字撇不出頭;“解”字中，右半部分下方是“?！?，不是“午”，因此豎要出頭。

板書設(shè)計(jì)：

雨后春筍

筍 悠 欲 津 解

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、觀察

三毛的帽子和那根竹筍一起長高了，三毛摘不到自己的帽子了。

思考為什么會(huì)這樣呢?

再觀察前三幅圖中沒有下雨，后三幅圖中下了一場雨，竹筍就是因?yàn)檫@場雨長高的。

二、思考

課題“雨后春筍”的意思原來就是下雨后，竹筍生長的非常快，三毛僅睡了一覺，帽子就摘不到了，誰能具體地說說“雨后春筍”的意思。

雨后春筍：春天下雨后，竹筍長得很快很快，現(xiàn)在比喻新鮮事物的大量出現(xiàn)。

三、總結(jié)

看了這組漫畫：你最想說的是什么?

使學(xué)生懂得漫畫能帶給我們快樂，能讓我們在歡笑中學(xué)到知識，能讓我們更喜歡學(xué)習(xí)。

二年級的課件教案 篇2

一、教材分析：

本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事。狐貍用精神勝利法迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯(cuò)過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。

二、學(xué)生分析：

學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。

三、設(shè)計(jì)思路：

1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。

2.在自主、合作探究的過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語言。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：

1.知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識酸等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫狐等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。

2.過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：

1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

2．識字

六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀中感悟，明白道理。

七、課前準(zhǔn)備：課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。

八、學(xué)習(xí)過程：

（一）看圖識字，激趣導(dǎo)入

1．看圖識字：（課件出示葡萄圖，認(rèn)讀葡萄）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認(rèn)讀狐貍。）

2．激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。

3．板書課題：17酸的和甜的

指名讀題，認(rèn)識酸，強(qiáng)調(diào)平舌音。

（通過看圖，既激發(fā)興趣，又進(jìn)行分散識字，由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然，積極投入。）

（二）初讀感知，自主、合作、游戲中識字

1.激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個(gè)故事呢？請自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以請教下面的樹葉。自己讀書吧！

2.生初讀課文，整體感知。

3.

自練帶拼音的生字：這個(gè)有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來了，你會(huì)讀嗎？（學(xué)生先自己練，然后讀給你的同位聽。）

4.合作識字，交流方法：你認(rèn)為哪個(gè)字難記?。空l有好辦法記住這個(gè)字？

5.共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結(jié)合。）

6.游戲識詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來吧！

7.指讀課文，了解學(xué)情，集體正音。

（通過循序漸進(jìn)的識字過程，學(xué)生在自主、合作、游戲中識字，能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。）

（三）指導(dǎo)朗讀，讀中悟情

１．播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事？

2．看圖讀文，學(xué)習(xí)第一自然段：

a指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？

b指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）

3．學(xué)習(xí)第2、3自然段：

a引語：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？

b指名讀二三自然段。

c總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。這時(shí)來了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢？請自由讀4-7自然段。

1．在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。

A生自由練讀。

B四人小組合作練讀。

C請兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀。在評價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟迫

二年級的課件教案 篇3

一、說教材

《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版二年級第二單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓學(xué)生明白：有愛，才會(huì)甘于奉獻(xiàn)；有愛，才會(huì)樂于助人。本文是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。讀完這首詩，要讓學(xué)生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1。 知識目標(biāo)：寫本課9個(gè)生字。

2。 能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

3。 情感目標(biāo)：通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

目標(biāo)1、2為教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中，可通過多讀成誦的方法讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，逐漸能夠背誦課文。結(jié)合本課，讓學(xué)生課前搜集關(guān)于雷鋒的資料，并在上課時(shí)交流，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力。目標(biāo)3是難點(diǎn)，通過課件展示資料圖片，和課外延伸的小詩入手，使學(xué)生明白了要樂于助人，樂于奉獻(xiàn)愛心。

三、說教法

根據(jù)學(xué)生年齡特征，確定“情景激趣法”、“指導(dǎo)朗讀法”、“故事法”、“展示法”等教學(xué)方法，以及“朗讀法”、“練習(xí)法”、“小組合作法”、“歌唱法”等形式的學(xué)習(xí)方法來教、學(xué)本課。力求緊密結(jié)合課文，貼近學(xué)生心理，符合學(xué)生年齡特征。

四、說教學(xué)流程

1。導(dǎo)入新課，先利用課件播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，出示圖片導(dǎo)入，板書，并隨即講解“鋒”“叔”二字。然后，請同學(xué)們說說課前搜集到的關(guān)于雷鋒的資料，講講雷鋒的故事。

2。整體感知課文，首先利用視頻播放《雷鋒叔叔，你在哪里》，聽范讀，熟悉課文。然后自讀課文，教師提出初讀要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小節(jié)，學(xué)生自讀課文。然后小組內(nèi)自學(xué)字詞。教師只重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾個(gè)易錯(cuò)字的讀音：如“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

字音讀準(zhǔn)了，接下來讓學(xué)生把課文讀通順。同桌的小伙伴讀一讀，比一比，誰讀得好。同桌互相讀，互相正音。然后指名讀，讓學(xué)生讀出感情。

最后，請同學(xué)們再把課文讀一讀，邊讀邊開動(dòng)腦筋想一想：雷鋒叔叔到過那里？他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號。劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。課文的哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？讓學(xué)生提出還有那些不懂的問題。

3。深入理解課文，有感情的朗讀課文。

首先學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)

學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)朗讀時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”。講解第二個(gè)比第一個(gè)語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。

邊讀邊想這兩小節(jié)中，雷鋒都幫助了誰？你從哪些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？體會(huì)“蒙蒙”、“冒著”的意思。

然后學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。法與第二小節(jié)差不多。要體會(huì)“荊棘”的意思。

下一個(gè)環(huán)節(jié)，聽老師的朗讀，閉上眼睛做想象，如果你是那個(gè)迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么？學(xué)生自由發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

最后學(xué)習(xí)第五小節(jié)。提示雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會(huì)到哪兒呢？我們大家愿意去尋找他好嗎？引起學(xué)生興趣后讓學(xué)生把第五小節(jié)讀一讀。并指導(dǎo)第五小節(jié)的第一句的朗讀，要注意：讀出急迫尋覓的感覺。然后突破重點(diǎn)。引讀：哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

討論：最后一句話是什么意思？雷鋒叔叔真的會(huì)出現(xiàn)嗎？這里的“雷鋒叔叔”指的是誰？

播放一段公益廣告，展示現(xiàn)實(shí)生活中“雷鋒”圖片，讓學(xué)生體會(huì)雷鋒精神一直鼓舞著人們，雷鋒就在我們身邊。懂得誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。

最后，請學(xué)生看看書上的學(xué)習(xí)伙伴，他向我們提出了一個(gè)很好的建議，讓學(xué)生找一找身邊的活雷鋒。

四、鞏固練習(xí)積累“彎彎的小路”、“晶瑩的露珠”這樣的詞語嗎。試著用這些詞說話，或再找一些這樣的詞語，再讀一讀。體會(huì)這篇課文中語言的優(yōu)美。

五、板書設(shè)計(jì)

抓住詩歌的層次結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理清條理。

小溪 抱過迷路的孩子

處處 愛的奉獻(xiàn)——雷鋒精神

小路 背過年邁的大娘

二年級的課件教案 篇4

小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第四組中的一篇課文。這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法畫出了風(fēng)。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在用心思考，勇于創(chuàng)造這一單元之中。課文內(nèi)容貼近兒童生活，富有兒童情趣，語言自然樸實(shí)。對二年級孩子來說，畫畫他們并不陌生，而且都很喜歡，但是，對于看不見摸不著，但確實(shí)存在著的風(fēng)這樣一種抽象概念，我估計(jì)他們還不大能明確地、理性地理解和接受。對于畫風(fēng)更是茫然。他們所缺乏的是了解風(fēng)與其他事物之間的關(guān)系，懂得用具體事物來表現(xiàn)抽象事物。所以，我認(rèn)為課堂上我所要做的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，明白三個(gè)小伙伴畫風(fēng)的思維過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生通過體驗(yàn)去感受風(fēng)的存在和特點(diǎn)，理解這一抽象的客觀存在，從而懂得應(yīng)留心觀察周圍的事物，遇事勤于動(dòng)腦．

對于本堂課，基本的設(shè)想如下：

一、圍繞一個(gè)主導(dǎo)性問題展開教學(xué)。

《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》中提出，無論是什么形式的課，都存在著一個(gè)需要重點(diǎn)突破的主攻方向，沒有重點(diǎn)的教學(xué)是低效的。要求我們把不同層次、不同類群的目標(biāo)在主攻方向的提領(lǐng)下匯聚成一個(gè)有機(jī)的整體。這篇課文內(nèi)容相對來說淺顯易懂，不宜采用過多的講解、分析。所以這節(jié)課教學(xué)時(shí)，我圍繞一個(gè)主導(dǎo)性問題＂怎么畫風(fēng)＂來穿全文。從一開始的三個(gè)小朋友是怎么畫風(fēng)的，到每個(gè)小朋友他們各自是怎么畫風(fēng)的，再到你是怎么畫風(fēng)的，把整一堂課的過程串連起來。同時(shí)通過大量的讀讓學(xué)生理解、體驗(yàn)．

二、以讀為本，加強(qiáng)讀書實(shí)踐。

《新課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程。這種對話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。只有讀，才能喚起孩子心靈深處最美好的情感，只有讀，才能使學(xué)生有所感悟和思考，獲得思想啟迪。所以，本節(jié)課我確定了在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用多種形式讓學(xué)生讀書，力求在學(xué)生與文本之間架設(shè)閱讀平臺，以讀為本，以讀促思。通過讀書，理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生自主獲取知識，引發(fā)他們對課文內(nèi)容的感悟，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

本課教學(xué)中我也提供給學(xué)生充足的讀書時(shí)間。如在讓學(xué)生通過默讀，劃出三個(gè)小朋友是怎么來畫風(fēng)的。學(xué)生在讀的過程中，再次對三個(gè)小朋友各自畫風(fēng)的方法有了更具體的了解。在對趙小藝他們的畫學(xué)習(xí)以后，我又讓學(xué)生進(jìn)行了做動(dòng)作自由讀，指名讀，評價(jià)讀，齊讀，分角色讀等不同方式的朗讀。從讀的層次來說，有開始的初讀理解讀到后來的有感情讀，品讀等，隨著學(xué)習(xí)的深入，也相應(yīng)的由淺入深。各種各樣酣暢淋漓的讀，相信孩子們不僅能把課文讀通順，也能在感受中體會(huì)語言文字的魅力．

三、自主中求個(gè)性，在合作中求共進(jìn)。

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。所以，閱讀教學(xué)必須尊重學(xué)生的想法和選擇，以學(xué)生潛心讀書為本，還要鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。只有這樣，閱讀課才能真正起到提高學(xué)生閱讀能力的作用。如在學(xué)習(xí)了趙小藝的二張畫后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生讀一讀４、５、８三小節(jié)，并讓學(xué)生在讀的過程中注意描寫趙小藝的句子，想一想從中你讀懂了什么。學(xué)生從眨眨眼睛，想一想可以看出趙小藝是動(dòng)了腦筋的，他是先想了才畫的。從他說的我能中，可以看出趙小藝是很自信等。在對第九小節(jié)的學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生讀一讀這一小節(jié)，并想一想從中你讀懂了什么。學(xué)生根據(jù)自己的所讀，對于好像都動(dòng)了，還有一張張畫更美了，都有了自己的理解與收獲。

新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式．針對我們低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)．我設(shè)計(jì)了在劃畫風(fēng)的句子后，讓同桌相互交流、啟發(fā)，從而形成正確的答案。保證劃句子的正確。在分角色的朗讀中讓前后的四個(gè)同學(xué)進(jìn)行自主分配角色讀一讀２－８小節(jié)。又如在說畫風(fēng)的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先安排了同桌之間相互說一說，再讓二個(gè)學(xué)生來說。在寫字環(huán)節(jié)中，也先讓學(xué)生說一說寫字時(shí)要提醒同學(xué)們注意什么，更多的體現(xiàn)出了生生之間的互動(dòng)，使學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)同學(xué)間的合作，共同探究，一起提高的學(xué)習(xí)方式。

四、讓課堂更符合低段的語文教學(xué)。

1、重視生字的鞏固與寫字的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的識字與寫字習(xí)慣。我今天上的是第二課時(shí)，一開始是對上節(jié)課所學(xué)生字的鞏固，我采用了一方面是讀生字卡片，另一方面是把生字放到相應(yīng)的語境中讓學(xué)生來進(jìn)行認(rèn)讀。以及寫字時(shí)的認(rèn)讀，都為了讓學(xué)生達(dá)到熟練的程度．同時(shí)也把無意識識字放入了教學(xué)中，在進(jìn)行分角色讀時(shí)，在小朋友的頭飾上，我特意加上了三個(gè)小朋友的名字，主要是為了讓學(xué)生再次來復(fù)現(xiàn)生字，本課里的生字就是三個(gè)小朋友的名字。在對寫字的指導(dǎo)上．我先是讓學(xué)生讀一讀所要寫的生字，一是再回想一下，同時(shí)也是照顧到一些困難學(xué)生。在讀的過程中讓學(xué)生試想一下你在寫的過程中，哪些地方要注意的，然后提醒全班的同學(xué)。再則是讓學(xué)生指出難寫的字。老師有針對的進(jìn)行寫字指導(dǎo)。二年級的生字較多，不可能做到都寫，我也不是自己來確定一個(gè)，而是讓學(xué)生看一下，以他們的眼光與認(rèn)知來確定難寫的字，體現(xiàn)了寫字教學(xué)的指導(dǎo)以學(xué)生為本的特點(diǎn)。

２、落實(shí)對語言文字的積累。根據(jù)本篇課文在語言文字上的特點(diǎn)，與學(xué)生年齡和語文學(xué)習(xí)的實(shí)際，在教學(xué)中我沒計(jì)了讓學(xué)生按照彎彎的小樹，斜斜的雨絲進(jìn)行仿說練習(xí)。又如對呼呼地轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系課文進(jìn)行了理解。

３、重視說與寫的訓(xùn)練。課文中三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，畫出了風(fēng)。其實(shí)學(xué)生讀了課文以后早已躍躍欲試。文中的學(xué)習(xí)小伙伴提出了你想怎么畫風(fēng)。這簡簡單單的一問，將激起多少層浪。于是在這里我安排了說話訓(xùn)練，先讓學(xué)生同桌互說我想怎么畫風(fēng)，然后再指名學(xué)生來說一說。先給了學(xué)生自我練習(xí)的時(shí)間，再請好的同學(xué)為大家作好示范。接下來，我安排了讓學(xué)生把想的內(nèi)容寫下來。孩子們的筆法不那么熟練，語句不那么生動(dòng)，但在這愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維條理化，同時(shí)給學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練語言的表達(dá)能力和寫話的能力。

語文教學(xué)是最富個(gè)性和最具魅力的精神創(chuàng)造，也是最自由、最愉悅的心靈享受。本堂課中，我教學(xué)的落實(shí)上可能還與設(shè)想存在著一些差距。希望大家能夠提出寶貴意見與建議。

二年級的課件教案 篇5

【說教材】

本節(jié)課是河南省義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教教科書第三冊第2課《黃山奇石》。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動(dòng)、描寫形象，富有情趣，表現(xiàn)了大自然的神奇?zhèn)ゴ蟆?/p>

全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，概括地寫黃山風(fēng)景區(qū)的景色秀麗神奇，點(diǎn)明黃山的怪石有趣極了。第二自然段至第五自然段具體描寫了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等四處有代表性的奇石的樣子，寫出了黃山奇石的有趣。這部分是課文的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。第六自然段改口介紹了幾處有特點(diǎn)的奇石。結(jié)尾依據(jù)不僅交待了黃山的奇石數(shù)量多，而且有助于引發(fā)學(xué)生的思考、想象。

課文緊緊抓住一個(gè)“奇”字，用生動(dòng)形象的語言，把一塊塊本無生命的石頭，描寫得活靈活現(xiàn)，給人以呼之欲出之感。各種奇形怪狀的石頭在作者筆下惟妙惟肖，趣味橫生，讓人對黃山產(chǎn)生無限向往。文章字里行間蘊(yùn)含作者對黃山奇石和秀色景色的贊美。

【說學(xué)情】

據(jù)調(diào)查，我班學(xué)生沒有一人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會(huì)黃山奇石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山，熱愛祖國之情。所以，本課時(shí)的重點(diǎn)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

【說目標(biāo)】

知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文內(nèi)容。會(huì)寫“陡峭”兩個(gè)字。

能力目標(biāo)：能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子。

情感目標(biāo)：體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和喜愛黃山的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。

【說教學(xué)設(shè)計(jì)流程】

品味課題理解“奇”字

導(dǎo)讀課文揭示“奇石”

默讀感知找出“奇石”

精讀品讀欣賞“奇石”

學(xué)習(xí)生字規(guī)范書寫

自主性作業(yè)豐富積累

【說教學(xué)過程】

一、品味課題，理解“奇”字

以問題導(dǎo)入，提問：課題中哪個(gè)字最能說明黃山奇石的特點(diǎn)?你覺得“奇”是什么意思?帶著你對“奇”的理解，再讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題“黃山奇石”，懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思，因?yàn)檫@樣的“奇石”只有黃山才有。此時(shí)，“奇”字吸引了學(xué)生，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的情緒基礎(chǔ)。

課前教師搜集有關(guān)黃山的各類資料，整理成圖片、文字。如分成怪石、奇松、云海、溫泉、天下第一奇山等。

二、導(dǎo)讀第一自然段，揭示“奇石”

教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞語“聞名中外”“秀麗神奇”“尤其”，讓學(xué)生體會(huì)出黃山“奇石”的秀麗神奇、有趣極了，知道作者下文要介紹，描寫的正是“奇石”。學(xué)生頭腦中想象著黃山奇石到底有多神奇，多有趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

三、默讀感知，找出“奇石”

教學(xué)中讓學(xué)生默讀課文，畫奇石的'樣子，說自己認(rèn)為最奇、最有趣的石頭并想它的樣子，讀出自己的感受。目的是培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使他們主動(dòng)、專注，興致勃勃地去讀。選自己喜歡的內(nèi)容學(xué)，選自己喜歡的方式讀，讀出自己的喜愛之情，改變了教師的“指令性”行為，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

四、品讀課文，欣賞“奇石”

1、比較句子，體會(huì)“奇”

如：仙桃石

句子1：就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上?！?/p>

句子2就說“仙桃石”吧，它好像從天上下來的一個(gè)大桃子，在山頂?shù)氖P上?！?/p>

出示兩個(gè)句子，讓學(xué)生比較這兩句話有什么不同?學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)第一句比第二句多了“飛”和“落”兩個(gè)字。于是抓住這兩個(gè)詞，讓學(xué)生想象，體會(huì)到仙桃石不會(huì)飛，這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的，用了“飛”和“落”兩個(gè)詞語描述它，變靜為動(dòng)，把這塊桃石寫活了，賦予了神奇的`色彩。

2、抓重點(diǎn)詞語，領(lǐng)悟“奇”

如：猴子觀海

教學(xué)中抓住抱、蹲、望三個(gè)字，讓學(xué)生體會(huì)這三個(gè)字把猴子寫活，使得這塊石頭不但像猴子，而且它還有猴子的動(dòng)作、神態(tài)，多像一只看海入迷的猴子呀!

“陡峭”和“翻滾的云?！笔菍W(xué)生不容易理解的詞語。因此，播放陡峭的山峰錄像，幫助學(xué)生生動(dòng)形象的理解陡峭一詞的含義。沒有去過黃山的人，很難想像云海的樣子，播放錄像，讓學(xué)生親眼看到云海翻滾的景象，深刻的體會(huì)云海的浩瀚與壯美。這時(shí)再讓學(xué)生讀，學(xué)生對“猴子觀?！边@一奇特景觀理解的更為深刻。

3、展開想象，感悟“奇”

如：仙人指路

讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊想象這位仙人的樣子，想像他會(huì)說些什么。(站伸指)

又如：金雞叫天都

在指導(dǎo)學(xué)生理解“金”時(shí)，想想金光閃閃的雄雞什么樣。理解“叫”時(shí)，提問：難道這只雞還會(huì)叫嗎?結(jié)合句子想像它伸著脖子，好象在那里對著天都峰啼叫。這時(shí)，巧妙地導(dǎo)入了一段空谷回蕩的金雞雞叫聲，金雞鳴叫其實(shí)是作者的聯(lián)想，課件的運(yùn)用，是為了幫助學(xué)生體會(huì)作者的感受，引發(fā)情感的共鳴。

4、師生同讀，加深“奇”

引讀2-5自然段。用答的形式，欣賞黃山奇石怎么奇。就說仙桃石吧：學(xué)生接;還有有趣的猴子觀海呢：學(xué)生接;仙人指路就更有趣了;的金雞叫天都怎么樣!

5、發(fā)散思維，創(chuàng)造“奇”

在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)運(yùn)用課件直觀演示，說自己想象中的奇石的樣子，為沒有名字的奇石起名字。目的是培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)的能力，在這里學(xué)生的個(gè)性得以舒展，靈感得以釋放，語文課堂真正成為了他們盡情想象和創(chuàng)造的樂園。

五、關(guān)注寫字，提高寫字習(xí)慣

識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。這節(jié)課我安排學(xué)習(xí)“陡峭”兩個(gè)字，它們是一個(gè)詞語，也都是左右結(jié)構(gòu)的字，有利于書寫指導(dǎo)上的遷移與模仿，能把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生少說一些，多練一些。

六、自主選擇性作業(yè)：

課前學(xué)生收集了黃山風(fēng)景圖片，課下小朋友互相介紹。安排此題的目的一是培養(yǎng)學(xué)生自主選擇的意識，二是鼓勵(lì)學(xué)生初步學(xué)習(xí)收集與課文相關(guān)的資料，豐富積累。激發(fā)學(xué)生熱愛黃山，熱愛祖國之情。

梅花教案課件5篇

典型教案的研究和分析，是揭示學(xué)科基礎(chǔ)理論和方法的本質(zhì)和價(jià)值，教案是老師在工作中需要提前準(zhǔn)備好的文稿，教案是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。在編寫教案時(shí)要注意哪些內(nèi)容呢？急你所急，幼兒教師教育網(wǎng)小編為朋友們了收集和編輯了“梅花教案課件”，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

梅花教案課件【篇1】

一、歌曲引入，回顧上節(jié)內(nèi)容

1．送歌曲

上節(jié)課大家表現(xiàn)非凡，個(gè)個(gè)闖關(guān)成功，恭喜進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。為了祝賀與鼓勵(lì)，老師帶來這首歌──

三、閱讀鏈接，拓展理解“魂”

1．讀一讀，讀通讀順。

2．說一說，你讀到什么？

3．想一想，這里有沒有魂？

四、總結(jié)全文，升華“梅花魂”

1．再讀課文，回味“梅花魂”

課文所寫的關(guān)于梅花魂的段落分五部分朗讀

2．出謀劃策，設(shè)計(jì)“梅花魂”

用影像鏡頭怎樣來表現(xiàn)“魂”？你會(huì)選擇哪些事物來進(jìn)入你的鏡頭？出現(xiàn)最多的是什么？

友情提示：1．允許小組合作，也可以單獨(dú)思考完成；

2．可以參照課文，在此基礎(chǔ)上還可以所查到的資料（詩歌、音樂、圖片）以及生活經(jīng)歷。

3．針對學(xué)生的設(shè)計(jì)，進(jìn)行小結(jié)

梅花教案課件【篇2】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟讀課文，了解梅花高尚品格，學(xué)習(xí)梅花的品格，陶冶自己的情操。

２、理解梅花魂，從外祖父愛梅花中，體會(huì)華僑熱愛祖國眷戀祖國的心情。

３、有感情的朗讀課文，從外祖父的語言、行動(dòng)中，進(jìn)一步理解和感受人物的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住文章的主要人物的言行及文章線索，體會(huì)人物的思想感情。

【課前準(zhǔn)備】

１、收集贊美和描寫梅花的詩文，以及歸國華僑為國家做貢獻(xiàn)的事例。

２、準(zhǔn)備《思鄉(xiāng)曲》的音樂磁帶。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

１課時(shí)。

【設(shè)計(jì)理念】

本文通過作者回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達(dá)了對已故外祖父的深切懷念，熱情贊頌了老一代華僑眷戀祖國，熱愛祖國的深厚感情。全文以梅花為線索，抓住外祖父的語言、行動(dòng)、具體生動(dòng)地講師述一段催人淚下，感人至身的故事讓讀者從中受到啟迪和熏陶。

【教學(xué)流程】

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

１、師：古今中外許多文人墨客，寫下許多詩句贊賞梅花。談?wù)勀闶占降脑娋湔f說這是為什么？

生：背《墨梅》《梅花》等古詩。

生：傲雪經(jīng)霜、不畏嚴(yán)寒，是中華民族的象征。

２、過度：

師：有一位身處異國的華僑老人，他一生酷愛梅花，這是為什么呢？今天學(xué)習(xí)《梅花魂》后，你就會(huì)理解老人的感情。

二、指導(dǎo)自學(xué)，自主讀書

１、師：讀了課題，你想知到什么？

生：圍繞梅花講了那些事？題目中“魂”是什么意思？

﹙培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，提出問題，設(shè)法解決問題，培養(yǎng)探索精神﹚

２、學(xué)生自主讀書、合作交流：

（讓學(xué)生邊讀邊想，讀后交流，給學(xué)生讀書的時(shí)間、空間尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)體體驗(yàn)）

三、交流體會(huì)、深入理解

１、暢談讀書體會(huì)，探索人物的情感世界。

（培養(yǎng)學(xué)生組織語言努力及理解、表達(dá)能力）

２、答疑討論：

⑴她是最有品格，有靈魂，有骨氣的。

⑵一個(gè)中國人，無論在怎樣的境域里，總要有梅花的秉性才好！

⑶外祖父把梅花當(dāng)做什么象征？

⑷中華民族的精神是什么？

四、感情朗讀、體會(huì)情感

播放樂曲、分角色讀。

五、課堂拓展、豐富知識

１、匯報(bào)自己知道的古人思鄉(xiāng)的詩句。

２、閱讀欣賞：

一

雪梅爭香未肯降，

騷人閣筆費(fèi)評章。

梅須遜雪三分香，

雪卻輸梅一段香。

二

有梅無雪不精神，

有雪無詩俗了人。

日暮詩成天有雪，

支梅并作十分香。

梅花教案課件【篇3】

教材來源：小學(xué)五年級《語文》教科書/人民教育出版社20xx年版

內(nèi)容來源：小學(xué)五年級《語文（上冊）》第二組

主題：月是故鄉(xiāng)明

課時(shí)：共1課時(shí)

授課對象：五年級學(xué)生

設(shè)計(jì)者：關(guān)寧／滎陽市第七小學(xué)張波／滎陽三高附小馬慧玲／崔廟鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

目標(biāo)確定的依據(jù)

1、基于識字寫字

有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

2、基于閱讀

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。略讀課文，了解故事梗概，能簡單描述。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

3、基于口語交際

樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認(rèn)真，耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達(dá)有條理，語氣語調(diào)適當(dāng)。

4、基于寫作

懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，能寫簡單的記事作文，內(nèi)容具體感情真實(shí)。修改自己的習(xí)作，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范，整潔，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。習(xí)作有一定速度。

5?；诰C合性學(xué)習(xí)

為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報(bào)告；對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡；初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

教材分析

《梅花魂》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第二組課文中的一篇記敘文。本組課文以“月是故鄉(xiāng)明”為主題，其中，作家陳慧瑛的《梅花魂》講述了遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達(dá)了對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀。課文作者通過五件小事細(xì)致入微的動(dòng)作描寫來描繪心境，從而表達(dá)自己的感情。因而，在教學(xué)中，要注意在把握全文的內(nèi)容，體會(huì)人物的愛國情、思鄉(xiāng)意，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并進(jìn)行語言積累。

學(xué)情分析

1、基于識字寫字

對于五年級學(xué)生來說，識字寫字能力基本形成，能通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音，識字寫字難度不大，書寫上有一定速度，但在美觀上需要指導(dǎo)。

2、基于閱讀

作為五年級的孩子，已經(jīng)掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式。隨著年齡的增長和閱讀，他們有一定的情感積累，相當(dāng)一部分學(xué)生家庭的文化素養(yǎng)較高，家

中也有較多的藏書，所以有一定課外閱讀量。但也有部分學(xué)生語言積累和語言感受力相對就比較缺乏。

3、基于口語交際

五年級學(xué)生有一定的口語表達(dá)能力，但在表述一段話的時(shí)候仍然會(huì)有語句不流暢的現(xiàn)象。在與大家交流中，質(zhì)疑和補(bǔ)充發(fā)言的習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成，需要教師及時(shí)地引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

4、基于習(xí)作

五年級學(xué)生能在與人交流后，根據(jù)表達(dá)需要把自己的理解和感受寫下來，有一定的速度。但是語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、完整。

5、基于綜合性學(xué)習(xí)

大部分學(xué)生能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡；但個(gè)別學(xué)生仍不會(huì)針對問題進(jìn)行討論。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識等12個(gè)生字，會(huì)寫等14個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2．有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。（重難點(diǎn)）

3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

4．開展綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己組成小組開展活動(dòng)，搜集表達(dá)思鄉(xiāng)的詩詞，舉辦主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動(dòng)。

評價(jià)任務(wù)

1、通過自學(xué)、交流展示、書寫比賽等形式，能準(zhǔn)確識記“魂、幽”等12個(gè)生字詞、美觀書寫“縷”“葬”等14個(gè)詞語，體會(huì)漢字的優(yōu)美，養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣，提高識字寫字能力。

2、通過朗讀、默讀、個(gè)別讀等多種閱讀方式學(xué)習(xí)課文，能簡要概括課文主要內(nèi)容，劃出重點(diǎn)詞句說出外祖父的思鄉(xiāng)之情。

3、通過結(jié)合重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

4、通過學(xué)生自己組成小組開展綜合性學(xué)習(xí)，搜集表達(dá)思鄉(xiāng)的詩詞，舉辦主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動(dòng)，感受人物美好的情感。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)方式中，通過此評價(jià)看學(xué)生對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。檢測生閱讀理解能力和綜合性學(xué)習(xí)的能力。

梅花魂

吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹

反思與評價(jià)

1、目標(biāo)達(dá)成情況：

目標(biāo)一：

目標(biāo)二：

目標(biāo)三：

2、教后得與失：

梅花教案課件【篇4】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬”等詞語。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過獨(dú)立思考和小組合作，理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的愛國情、思鄉(xiāng)意，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并進(jìn)行語言積累。

3．全力以赴，激情參與，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。

【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號。

2、通過獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，抓住文中的具體詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象。

3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘完成；規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。

【知識鏈接】

《九月九日憶山東兄弟》唐代詩人王維的詩。全詩是：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

《山中送別》唐代詩人王維的詩。全詩是：山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？

《浣溪沙》北宋詩人秦觀的詞。全詞是：漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。寶簾閑掛小銀鉤。

【自主學(xué)習(xí)】

1、我能朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。還能看拼音寫詞語。

yōu fāng piáo pō ci xiáng xī hǎn mó nàn qi líng

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

shuāi lǎo zhēn cáng fēng qi xuě yā ding tiān lì dì

（ ） （ ） （ ） （ ）

我要把學(xué)習(xí)目標(biāo)中的詞語再抄一遍

2、比一比，再組成詞語。

梳（ ） 撩（ ） 玷（ ） 祥（ ）

流（ ） 燎（ ） 沾（ ） 樣（ ）

琉（ ） 潦（ ） 貼（ ） 洋（ ）

3、給帶點(diǎn)的字選擇合適的解釋，在被選答案的序號處畫“√”。

（1）、能書善畫

①善良，慈善；②善行，善事；③友好，和好；④擅長，長于；⑤容易，易于。

（2）頗負(fù)盛名

①背；②擔(dān)負(fù)；③依仗；④遭受；⑤享有；⑥失敗。

（3）、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

①有分別，不相同；②奇異，奇特，特別；③另外的，別的；④驚奇，奇怪；⑤分開。

（4）、愈是寒冷

①（?。┖茫虎谳^好；③疊用，跟“越……越”相同。

4、句段推敲

1、“看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕有奇怪”

我害怕，是因?yàn)?/p>

我奇怪，是因?yàn)?/p>

外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意，唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。

這兩句話前后對比，更說明了

【合作探究】

問題一：課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？你是從課文的哪些語句體會(huì)到的，在小組內(nèi)交流交流。

問題二：朗讀第2自然段，體會(huì)外祖父的思想感情。畫出使外祖父傷心落淚的詩句。朗讀并討論：怎樣理解這幾句詩的意思？外祖父為何讀到這些詩句時(shí)就會(huì)落淚？說說從這些詩句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情？

問題三：朗讀課文，用“──”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說說體會(huì)。討論： ①梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看出來的，用～～畫在書上。②外祖父為何珍愛梅花？這說明什么？③外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么？現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什么？

問題四：本文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？說說這樣寫有什么好處？

【練練測測】

1、我能給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

分（fēn fèn ）

①書房里那一幅墨梅圖，外祖父分（ ） 外愛惜。

②外祖父十分（ ）愛惜那幅墨梅圖。

卷 （juǎn juàn）

①外祖父給了我一卷（ ）白杭綢包的東西。

②那些書被保存得很好，沒有一頁書角是卷（ ）起來的。

2、選字填空。 竟 境 競

，梅花魂導(dǎo)學(xué)案4

（1） 想不到外祖父（ ）像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來……

（2） 智力（ ）賽使同學(xué)們的思維更加活躍起來了。

（3） 一個(gè)中國人，無論在怎樣的（ ）遇里，總要有梅花的秉性才好。

（4） 雖然熱帶是無所謂隆冬的，但臘月天氣，也（ ）涼颼颼的。

（5） 保護(hù)環(huán)（ ），人人有責(zé)。

3、想一想，填一填。

“梅花魂”的“魂”指一種精神。我們還可以說

（ ）魂 （ ）魂 （ ）魂 （ ）魂

“縷”作量詞常用于細(xì)而長的東西。我們可以說

一縷（ ） 一縷（ ） 一縷（ ） 一縷（ ）

4、閱讀全文，把下面答案補(bǔ)充完整。

課文的字里行間都表達(dá)了外祖父思念祖國的思想感情，主要體現(xiàn)在以下幾件事情上：一是常教外孫女讀唐詩宋詞，讀著讀著就_______________；二是對一幅墨梅圖分外愛惜，因我的一次不小心弄臟了它，受到_________；三是因不能_________，而難過得嗚嗚哭起來；四是在離別前，_________，五是船快開時(shí)_________。

5、抄寫課文中的詩句，體會(huì)詩句所表達(dá)的情感。我還能背出這三首詩。

梅花教案課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“魂、葬、玷”等13個(gè)生字。

2、通過有感情朗讀，體會(huì)海外游子漂泊他鄉(xiāng)熱愛祖國的赤子之心，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

3、通過隨文練筆，積累并活用課文中的詞句。

教學(xué)重、難點(diǎn)

把握課文主要內(nèi)容，通過介紹梅花的內(nèi)容感受外祖父眷戀祖國的情懷。

教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。

板書課題。齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這篇課文的生字詞可不少，你們都能讀正確了嗎？指名讀，跟讀。

出示：抹凈玷污稀罕

衰老眷戀秉性

縷縷幽芳頗負(fù)盛名

葬身異國

指導(dǎo)“葬”的書寫，認(rèn)識“葬”的演變過程，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

2、看來同學(xué)們真的預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，通過預(yù)習(xí)，你知道了作者在文中回憶了外祖父生前的幾件事嗎？誰能試著用最簡練的語言概括出來？

三、細(xì)讀品味，體會(huì)情感

下面就請同學(xué)們默讀課文，看看課文中的哪些語句或段落你還讀不明白？找到讀不明白的地方做上標(biāo)記，一會(huì)兒我們來交流。

交流：

質(zhì)疑。

這些問題比較多得集中在了第2、4兩件事中，下面就李老師就留給大家3分鐘的時(shí)間，請同學(xué)們靜下心來默讀課文的第2、4件事，看看通過讀書，你能解決哪些問題？還可以拿起筆來快速地寫下自己的理解和感受。

同位之間互相交流一下學(xué)習(xí)收獲。

（一）品味梅花魂

1、我們先來看第一個(gè)問題。

出示第3自然段。交流。

（1）出示：“有生以來……玷污得的嗎？”

結(jié)合“玷污”“訓(xùn)斥”，指導(dǎo)學(xué)生理解的基礎(chǔ)上朗讀。

（2）出示：“訓(xùn)罷……慢慢抹去。”

結(jié)合“輕輕刮去”、“慢慢抹凈”感受外祖父對墨梅圖的珍愛。

（3）這段話字里行間都讓我們真切地感受外祖父對梅花的那份珍愛，誰能體會(huì)著再來讀一讀這段話？

課文學(xué)到了這里，你的腦海里又產(chǎn)生什么疑問了嗎？

2、是啊，一幅墨梅圖有什么稀罕的，竟然讓外祖父這樣珍愛，這究竟是什么原因呢？誰從課文中找到了這個(gè)問題的答案？

出示：這梅花……秉性才好。

指名讀。談理解。

出示：這梅花……有骨氣的！

引導(dǎo)過程：

（1）比較去掉三個(gè)“最”字與原句的不同。

（2）請你用一個(gè)詞、一句話或一句詩來贊美梅花。

是啊，凌寒傲雪、堅(jiān)強(qiáng)不屈，這就是梅花的秉性，這就是梅花的精神。就讓我們通過朗讀來贊美梅花吧。

3、因?yàn)槊坊韬裂瑘?jiān)強(qiáng)不屈，歷代文人墨客賦予了她人的品格、人的風(fēng)骨、人的意志、人的精神。

出示：幾千年來……秉性才好。

（1）指名讀。讀了這段話，你都想到了我國哪些有氣節(jié)的人物？

（2）學(xué)生讀完后，追問

追問1：你想到了誰？追問2：你為什么會(huì)想到他？

（3）在中華上下五千的歷史的長河中，有氣節(jié)的人物絕不僅僅就這幾位，無論是留下名字的“有名英雄”，還是沒留下名字的“無名英雄”，中國大地的的確確培育了許許多多有氣節(jié)的人物——（全班齊讀）

（4）我們再來看課題，這里的梅花魂還僅僅指的是梅花的精神嗎？

4、外祖父在說這段話的時(shí)候，又是在表白著自己怎樣的心愿呢？不只是在告誡自己，更是在提醒鶯兒，作為一個(gè)中國人，絕對不可以失去中華民族的精神。齊讀。

四、隨文練筆，感悟愛國心

1、外祖父終因年齡大了而不能回國，在臨別前，外祖父將這幅珍愛的墨梅圖和梅花手巾贈(zèng)給了鶯兒，從這里你能感受到這梅花在外祖父心中，還僅僅只是梅花嗎？它還代表著什么？

是啊，就在即將分別的那一刻，外祖父忽然想起，他想要在那繡著血色梅花的手絹上寫些什么？他會(huì)在上面寫些什么呢？

五、小結(jié)

同學(xué)們，你們通過讀書發(fā)現(xiàn)了問題，又通過讀書自己解決了問題，你們真不簡單。在以后的學(xué)習(xí)中都可以運(yùn)用這種方法。

六、作業(yè)

1、摘抄積累課文中自己最受感動(dòng)的語句。

2、閱讀《月是故鄉(xiāng)明》，再次走進(jìn)作家陳慧瑛，感受他們的愛國情懷。

板書：

梅花魂（精神）

中華民族的精神

眷戀

學(xué)習(xí)課件教案(5篇)

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？由此，小編為你收集并整理了學(xué)習(xí)課件教案(5篇)供您參考，并請收藏本頁！

學(xué)習(xí)課件教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞歌曲《魯冰花》、《小白菜》

2、游戲跳格子

3、聽辨音的高低

教學(xué)目標(biāo)

一、引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《小白菜》，體驗(yàn)感受樂曲中音樂作品旋律線條級進(jìn)下行，每句落音依次下跌，形成帶有哭泣性質(zhì)的音調(diào)，深刻地表現(xiàn)了一個(gè)舊時(shí)農(nóng)村中失去親娘而受人虐待、孤苦無依的女孩悲涼凄苦的心情。

二、引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《魯冰花》，進(jìn)一步體驗(yàn)感受樂曲中音樂作品一部分旋律采用羽調(diào)式并下行，表現(xiàn)了女孩對家鄉(xiāng)、母親的深切思念和凄婉傷感的情緒。第二部分調(diào)式轉(zhuǎn)為大調(diào)式，節(jié)奏活躍，給人帶來明亮、溫暖的感覺，這是對美好童年的回憶。但旋即音調(diào)跳躍動(dòng)蕩，情緒變得激動(dòng)起來，表現(xiàn)了無奈的感慨與執(zhí)著不渝的渴求。隨著歌曲第一部分的再現(xiàn)，又使人深深地沉浸在魂?duì)繅艨M的不盡思念之中

三、組織學(xué)生參與《跳格子》游戲，鞏固四分休止符，訓(xùn)練思維的敏捷。

四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《小白菜》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。

教學(xué)過程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂曲自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，無規(guī)范動(dòng)作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏6、1、2、3、5、6六音進(jìn)行練習(xí))

4、復(fù)習(xí)《唱給媽媽的搖籃曲》指明學(xué)生演唱（其余學(xué)生評價(jià)）邊聽音樂邊唱邊表演

二、欣賞歌曲《魯冰花》、《小白菜》

1、談話：老師今天又帶來兩首歌曲《魯冰花》、《小白菜》，請小朋友們聽后說說這兩首歌曲講述的內(nèi)容好似什么？（放錄音后師生交流）

這兩首歌曲的歌名都是兩個(gè)主任翁的名字，一個(gè)叫《魯冰花》，一個(gè)叫《小白菜》，這兩首歌曲都是對媽媽的思念，但背景不一樣，誰能分析一下？請大家再聽一邊。

2、復(fù)聽這兩首歌曲。（師生分析討論兩首歌曲的不同背景。）

這兩首歌曲給你帶來怎樣的感受？（生：自由回答后，幻燈出示圖片，讓學(xué)生選擇。

3、設(shè)問：這兩首歌曲的演唱形式有什么不同？（師生討論演唱形式與這兩首歌曲的相同和不同之處）

4、再次復(fù)聽，在輕聲跟錄音哼唱

三、游戲：跳格子

1、導(dǎo)入：接下來我們來做個(gè)游戲《跳格子》，看哪個(gè)小朋友跳得最棒

2、講游戲規(guī)則（教師邊講邊示范）格子中的“Х”是一個(gè)代號，可以是節(jié)奏，可以是任意唱名或模擬動(dòng)物的叫聲等等“0”代表休止符

3、方法：可以任意一個(gè)方向切入跳格子

A、教師執(zhí)棒，學(xué)生跳格子試一次

B、學(xué)生執(zhí)棒，分組比賽，看哪一組最準(zhǔn)確

C、依次輪流，從不同方向進(jìn)行跳格子。

學(xué)習(xí)課件教案 篇2

一、口語交際

１、導(dǎo)入：

經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動(dòng)，我們就來一次大比拼──動(dòng)情你我他，你來我也來。設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)與注意事項(xiàng)如下：

⑴ 以組為單位，齊心協(xié)力來比拼。

⑵ 單項(xiàng)記分，計(jì)算總分。

⑶ 每組參賽項(xiàng)目不少于兩個(gè)，每個(gè)項(xiàng)目參與人數(shù)不少與四人。

⑷ 圍繞濃濃鄉(xiāng)情表演，形式不限。

⑸ 按照序號表演節(jié)目，每組先表演一個(gè)，再等第二次輪回。

⑹ 評分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照：

（提示：形式可以是古詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨(dú)運(yùn)寫情思等等）

（說明：在之前，就發(fā)動(dòng)學(xué)生課下進(jìn)行資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨(dú)立進(jìn)行。）

２、準(zhǔn)備：

組長抽簽決定順序，組員同時(shí)準(zhǔn)備，時(shí)間不過三分鐘。

３、演出，要求：

認(rèn)真演出，認(rèn)真觀看，認(rèn)真評選。

二、習(xí)作、回顧與拓展

１、回顧口語交際：

上節(jié)課，我們通過動(dòng)情你我他，你來我也來的活動(dòng)，紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣？

２、提出習(xí)作要求：

⑴ 以以二十年后回故鄉(xiāng)寫題目，展開想象，來完成一篇作文?？梢詡?cè)重一方面來寫，比如側(cè)重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀大膽想象，不拘形式。

⑵ 注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個(gè)人、事、物來完成文章。（回顧內(nèi)容）

⑶ 先自行閱讀日積月累中的古詩，再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用。

３、交流：

⑴ 自行思考，確定大致的寫作思路

⑵ 同桌交流。借鑒經(jīng)驗(yàn)。

⑶ 自由閱讀文后趣味語文中的《推敲的來歷》，體會(huì)語言文字運(yùn)用的奧妙，將體會(huì)內(nèi)化為習(xí)作的行動(dòng)中。

４、動(dòng)筆。

５、講評：

⑴ 原則：

抓住學(xué)生的獨(dú)特視角進(jìn)行積極評價(jià)。

抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評價(jià)。

抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語句進(jìn)行積極評價(jià)。

抓住學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步進(jìn)行評價(jià)。

⑵ 形式：

同桌交流。

組內(nèi)交流。

全班交流。

６、展示：

分兩種類型展示：優(yōu)秀習(xí)作展示；進(jìn)步習(xí)作展示。

學(xué)習(xí)課件教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)3 的組成，知道3分成兩份有2種分法，知道哪兩個(gè)數(shù)合起來是3，并能用較為清楚的語言表達(dá)分與合的過程。

2.在活動(dòng)中，正確記錄分合式，并會(huì)整理自己的操作材料。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.幼兒人手一份數(shù)量是3的圖片。

2.教師用記錄卡一張，小貓頭飾一個(gè)，兩個(gè)圈。

3.幼兒人手一張數(shù)字寶寶卡片放在口袋里。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入活動(dòng)

教師出示小貓頭飾，＂看，誰來了呀？＂

二、學(xué)習(xí)3的組成。

1、教師：今天小貓要邀請它的好朋友們小兔、小猴到家里來做客，還為它們準(zhǔn)備了許多好吃的，它想把這些好吃的分別放在2個(gè)盤子里，可是它不知道怎么分才好，你們愿意幫助小貓來分一分嗎？

2、出示記錄卡，幼兒自主學(xué)習(xí)3的分成。教師：我們先來看看有些什么好吃的？有多少？（3只桃子，3個(gè)蘑菇，3條小魚……）

教師：那怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢，請你動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰想得辦法多，并用數(shù)字把每次的分法記在下面的格子里。

3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

4、教師：你是怎么分的？請你用一句好聽的話來說。

（我把3只桃子，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴。）

（我把3條小魚，1條小魚分給了小兔，2條小魚分給了小猴。）

教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2，幼兒一起學(xué)念。

教師：還有其他分法嗎？

（把3個(gè)蘑菇，2個(gè)蘑菇分給了小兔，1個(gè)蘑菇分給了小猴。）

（把3根棒棒糖，2根棒棒糖分給了小兔，1根棒棒糖分給了小猴。）

教師：還有其他的分法嗎？

教師小結(jié)：3分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。

三、游戲?qū)W習(xí)3的組成。

1、教師：小動(dòng)物們吃得可開心啊，吃飽了，他們邀請我們小朋友一起森林玩，你們愿意嗎？森林很遠(yuǎn)，我們3人一組開火車去吧！

2、聽音樂3人一組玩開火車的游戲

（1）教師：看！這是什么啊？（魔洞），這個(gè)魔洞只允許數(shù)字3過去，可我們小朋友也想過去怎么辦呢？

（2）先變成數(shù)字寶寶

請你們先將自己的數(shù)字寶寶請出來，看看自己是數(shù)字寶寶幾呢？ 是數(shù)字3嗎？那怎樣才能讓我們的數(shù)字變成3呢？

（3）幼兒講述1和2組合，2和1組合

教師：那快點(diǎn)找到一個(gè)與自己合起來是3的朋友手拉手、排好隊(duì)一起過魔洞吧?。ń處煓z查）幼兒分組找到朋友過魔洞后，做一個(gè)勝利的表情或動(dòng)作！

3、教師：剛才你們都很聰明，都能找到和自己合起來是3的好朋友一起過魔洞，真棒！請你來告訴大家，你是數(shù)字寶寶幾，你找到的好朋友是幾？

學(xué)習(xí)課件教案 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇，學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。

２、學(xué)習(xí)縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語句連貫通順；培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力。

課前準(zhǔn)備

１、查找資料，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》等故事相關(guān)的內(nèi)容。

２、準(zhǔn)備人物形象的服飾、道具。

３、多媒體課件《三國演義》《猴王出世》的精彩片段。

課時(shí)安排

３課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

口語交際

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角色形象

１、播放《草船借箭》，觀前布置思考問題：

⑴ 你最喜歡哪個(gè)演員的出色表演，為什么？

⑵ 你認(rèn)為導(dǎo)演最成功的地方在哪里？

２、學(xué)生自由討論：

可以從人物的語言或動(dòng)作是否體現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)談；可以從故事情節(jié)的安排談；可以從服飾道具的使用談。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞中體驗(yàn)，在欣賞中學(xué)習(xí)，由此激發(fā)學(xué)生編排課本劇的興趣。

二、賞析課文，體味角色形象

１、這一組我們學(xué)習(xí)了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》，你最喜歡的人物是誰？為什么？

２、作者是怎樣將這些人物的特點(diǎn)體現(xiàn)出來的？引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、動(dòng)作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。

三、探究編排，表演角色形象

１、老師以《草船借箭》為例引導(dǎo)學(xué)生如何編排課本?。?/p>

⑴ 請學(xué)生從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動(dòng)作、神情的相關(guān)語句。

⑵ 學(xué)生簡要交流。

⑶ 課文中有些人物神情并沒有直接提供，作為編導(dǎo)該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物特點(diǎn)以及課文中人物的語言、動(dòng)作想象他們的神情。如：魯肅對周瑜說：十萬支箭。周瑜說：是他自己說的，你們認(rèn)為他們的表情可能是怎樣的？

⑷ 課文中有些人物語言是運(yùn)用專署的形式出現(xiàn)，并沒有直接引用，作為編導(dǎo)該怎么辦出示一段話──魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報(bào)告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導(dǎo)，遇到這種轉(zhuǎn)述的句子，怎么辦？

（改編為直接敘述的句子，還可以進(jìn)行合理的增補(bǔ)，從而更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。）

教師小結(jié)：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)給觀眾。有時(shí)還可以根據(jù)自己的課外閱讀進(jìn)行拓展創(chuàng)編。

２、自主選擇，分組創(chuàng)編：

⑴ 按照每個(gè)人的興趣、愛好分成四大組，推選出一個(gè)責(zé)任編導(dǎo)，負(fù)責(zé)執(zhí)筆、匯總大家的意見。

⑵ 每個(gè)人選擇一個(gè)角色，將自己角色的語言、動(dòng)作、神情了解透徹。

⑶ 交流討論各自的角色體驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。

（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。）

分小組的討論、發(fā)言，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過自讀自悟，討論探究，獲取知識，發(fā)展能力，品味成功。

３、欣賞表演，評價(jià)表演：

⑴ 討論欣賞要求，評價(jià)方法，準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評論員。

（認(rèn)真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情。欣賞整個(gè)編排是否有創(chuàng)意。）

⑵ 分組表演：

先由編導(dǎo)簡要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進(jìn)行表演。

⑶ 評價(jià)表演：

先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個(gè)性化語言、動(dòng)作、神情入手；再從是否富有創(chuàng)造性來評價(jià)。也可以提出自己的疑問，由編導(dǎo)或表演者來闡述自己的設(shè)計(jì)意圖。

４、評選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評論員。

四、拓展延伸，豐富角色形象

１、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀，更深入地了解人物的特點(diǎn)，為進(jìn)一步創(chuàng)編奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（如《三國演義》《水滸轉(zhuǎn)》《西游記》等。）

２、融合大家的合理性建議，嘗試做一回編導(dǎo)，并與同學(xué)合作進(jìn)行二次創(chuàng)編。

激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變要我學(xué)為我要學(xué)，由被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。

學(xué)習(xí)課件教案 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段習(xí)作要求中指出應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心所以本節(jié)課我擬訂了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

（一）先簡單地寫自己姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級，再選取自己相貌、性格、愛好等說說。最后和同學(xué)們交流、評議。

（二）能夠運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說出來。

二、教學(xué)過程分三個(gè)環(huán)節(jié)

第一環(huán)：激趣導(dǎo)入，引出課題。

興趣是最好的老師，要讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，特別是三年級學(xué)生作文剛剛?cè)腴T，就得引發(fā)他們的積極性。我根據(jù)小學(xué)生對新事物好奇的特點(diǎn)。（先讓學(xué)生在課前每人準(zhǔn)備一張相片或一面鏡子）上習(xí)作課時(shí)讓學(xué)生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點(diǎn)的地方記下來。然后想一想自己的性格，平時(shí)喜歡靜或喜歡動(dòng)等等，還有愛好是什么？（如看書、畫畫、體育等等），還有自己最特長的是什么？（如體育、舞蹈等）讓學(xué)生各抒已見后，教師小結(jié)：每個(gè)同學(xué)都熟悉自己，如果能把你說的寫出來，大家一聽作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了，這樣自然地導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。

第二環(huán)：細(xì)讀要求，明確要點(diǎn)。

這一環(huán)主要讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，明確寫作要求，重在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神，教會(huì)學(xué)生如何審清習(xí)作提示。我的做法是：首先讓學(xué)生讀一讀習(xí)作提示，想一想本次的要求是什么？同學(xué)之間討論，明確習(xí)作訓(xùn)練的要求是：一簡單寫出自己的姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級。二、重點(diǎn)寫自己的相貌、性格、愛好、特長等。三、能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，給文章定個(gè)題目。四、作文寫完后，認(rèn)真修改。

第三環(huán)，拓寬思路，展開思維。

學(xué)生明確了寫作內(nèi)容和要求后，我便把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生，把自己的相貌、性格、愛好、特長、介紹清楚，所以我采用看想議說評的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

看，看看自己的外貌有什么特點(diǎn)。想，想想自己的性格，平時(shí)有什么愛好，有什么特長，但是對于三年級的學(xué)生來說，剛剛作文起步，再加上生活范圍有限。感知水平不高，積累較少，因而常常感到?jīng)]東西可寫，又由于年齡特點(diǎn)，為了幫助學(xué)生有一個(gè)作文感知，我先在學(xué)生面前對自己的姓名、年齡、教那年級，（簡單說），相貌、性格、愛好、特長（重點(diǎn)說）說一遍，學(xué)生有一定的作文思路，如何去介紹好自己寫下來。[

說評，在學(xué)生進(jìn)行充分討論后，我讓各學(xué)習(xí)小組選一名代表，把他們的構(gòu)思的內(nèi)容說出來，讓大家評一評是否合符要求，在練習(xí)說的過程中，我采用了個(gè)別說、評說、同桌說、盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)把自己的構(gòu)思內(nèi)容說出來。真正做到了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)以及與他人分享習(xí)作的快樂通過看想議說評這幾個(gè)環(huán)節(jié)，以及師生、學(xué)生之間、互動(dòng)交流、學(xué)生的思維有了寫作的概念，產(chǎn)生樂于書面表達(dá)的欲望，增強(qiáng)了習(xí)作的自信心，老師引導(dǎo)學(xué)生把說的內(nèi)容寫下來，寫作文自然就不再是難于上青天的事了，

四、教學(xué)體會(huì)

這次習(xí)作訓(xùn)練課，力求體現(xiàn)了自主、合作、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)理念，不但激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)，評價(jià)的能力，借助鏡子和相片細(xì)細(xì)觀察自己的外貌，收到了較好的效果，《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界已是這節(jié)課的寫照。

板書設(shè)計(jì)：

自我介紹

姓名、年齡、學(xué)校、年級（略寫）

相貌、性格、愛好、特長（詳寫、重難點(diǎn)）