計(jì)劃的課件
發(fā)布時(shí)間:2023-05-29 計(jì)劃課件計(jì)劃的課件(優(yōu)選5篇)。
新加入學(xué)校的教師需要準(zhǔn)備好上課時(shí)可能用到的教案和課件,現(xiàn)在又到了編寫教案和課件的時(shí)候了。教案的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。我們經(jīng)過(guò)精心挑選,為您帶來(lái)了“計(jì)劃的課件”這一份值得細(xì)心收藏的教案,提醒您收藏本頁(yè)以方便閱讀!
計(jì)劃的課件【篇1】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)文中生字新詞,尤其是四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解秦兵馬俑“規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明”的特點(diǎn),感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧。
3、通過(guò)讀寫結(jié)合切實(shí)提高學(xué)生想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、憑借課文的語(yǔ)文材料,感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。
2、通過(guò)讀寫結(jié)合切實(shí)提高學(xué)生想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、揭題:今天,我們學(xué)習(xí)第十九課──秦兵馬俑(齊讀課題)。
2、創(chuàng)設(shè)情境:
1978年9月,法國(guó)總統(tǒng)希拉克在參觀秦兵馬俑后留下了這樣的贊詞:“世界上曾有七大奇跡,秦俑的發(fā)現(xiàn),可以說(shuō)是‘第八大奇跡’了,不看金字塔不算真正到過(guò)埃及,不看秦俑不算真正到過(guò)中國(guó)?!?/p>
3、交流感受,激發(fā)民族自豪感。
(世界的奇跡,民族的驕傲)
4、再一次讓我們滿懷自豪地讀一讀:
秦兵馬俑。
二、預(yù)習(xí)匯報(bào),交流共享
1、談話過(guò)渡:
從你們的朗讀聲中,老師感受到了你們滿腹的自豪。想必,課前同學(xué)們也一定作了充分地預(yù)習(xí)。咱們一起交流分享預(yù)習(xí)成果。
2、依次匯報(bào),相機(jī)引導(dǎo):
⑴ 介紹傭及秦兵馬俑。
⑵ 讀準(zhǔn)生字詞。
⑶ 圈劃出文中的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ),理解。
⑷ 正確、流利地讀文。
⑸ 理清條理,領(lǐng)會(huì)第三自然段的過(guò)渡作用。
三、精讀課文,體悟積累
1、體會(huì)兵馬俑的規(guī)模宏大:
⑴ 播放錄像,說(shuō)說(shuō)感受。
⑵ 師述:
走進(jìn)語(yǔ)言文字,你會(huì)有更深的感受。
⑶ 讀一讀第二自然段:
并劃出規(guī)模宏大的詞句,簡(jiǎn)要寫寫體會(huì)。
⑷ 集體交流:
預(yù)設(shè)1:
“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑,總面積二萬(wàn)平方米,差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大,坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)?!?/p>
引導(dǎo)透過(guò)一系列數(shù)字感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)“五十個(gè)籃球場(chǎng)”“八千個(gè)兵馬俑”,用學(xué)生熟悉的事物作比較,使模糊的概念清晰化,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意文章所用的表達(dá)方法。
預(yù)設(shè)2:
“站在高處鳥(niǎo)瞰,……南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。”交流感受,有感情地朗讀。
出示一段補(bǔ)充資料,師讀,設(shè)問(wèn):
從這段文字,你又有了哪些新的體會(huì)?再感情朗讀最后一句。
2、了解兵馬俑的多種類型,感受他們威武的氣勢(shì):
⑴ 過(guò)渡:
如果說(shuō)秦兵馬俑恢弘的氣勢(shì)讓人折服的話,那它的眾多的類型、鮮明的形象,就更令人驚嘆不已。
⑵ 課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型,快速瀏覽4~7自然段,找一找。
⑶ 在學(xué)生了解了兵馬俑的各種類型的基礎(chǔ)上,尊重學(xué)生的閱讀喜好,選擇自己最感興趣的一類,認(rèn)真讀一讀那一段,然后結(jié)合自己的想象和同桌交流讀后的感受。
⑷ 在四人小組內(nèi)把自己的感受表現(xiàn)出來(lái),可以有感情地朗讀,可以演一演某一角色,還可以用生動(dòng)的解說(shuō)來(lái)介紹。
⑸ 出示相應(yīng)的畫面,集體交流。
3、走近兵馬俑,感受每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)精品:
⑴ 走近兵馬俑,仔細(xì)端詳,你會(huì)看到什么呢?
⑵ 放聲朗讀第八自然段,想想你從中感受到了什么?
⑶ 在學(xué)生談完自己的感受后,再次讀一讀這一段,看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài),然后師生配合讀。
⑷ 扣省略號(hào),“……”省去了什么呢?還有的兵馬俑會(huì)是什么樣子,它們又在想著什么?作者留給我們的是思考,是回味,是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁,神游兵馬俑,就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻,品嘗創(chuàng)造的快樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們也用“有的……好像……”來(lái)寫一段話。
(出示一組畫面)
⑸ 交流:
有感情地讀一讀。
四、暢談閱讀感受,激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)世界遺產(chǎn)的興趣
1、師小結(jié)后,引讀最后一段。
2、再次播放錄像:
利用撼人心魄的音樂(lè)和氣勢(shì)恢宏的畫面,給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。
交流:
透過(guò)畫面,你又看到了什么?
3、總結(jié):
秦兵馬俑,這沉睡了幾千年的藝術(shù)瑰寶,一朝醒來(lái),震驚了全世界。作為一個(gè)中國(guó)人,我們?yōu)閾碛羞@顆獨(dú)放異彩的明珠而感到驕傲。其實(shí),關(guān)于秦兵馬俑,還有很多等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探究。此時(shí)設(shè)問(wèn):學(xué)完了課文,你對(duì)秦兵馬俑還有哪些感興趣的疑問(wèn)?教者向?qū)W生推薦一些站,將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸至課外。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
秦兵馬俑
規(guī)模宏大 類型眾多
(恢弘氣勢(shì)) (惟妙惟肖)
舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界
計(jì)劃的課件【篇2】
教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)第61頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,體會(huì)小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法的意義。
2、利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí),經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,發(fā)展推理能力。
3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí),經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn):探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法,并能利用這些方法去解決日常生活中的
一些問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
(一)活動(dòng):分一分。(體會(huì)小數(shù)除法的意義及在生活中的應(yīng)用。)
1、出示12塊糖。誰(shuí)來(lái)把它平均分成4份?(生踴躍舉手)(1)指名分一分。
(2)師:你的動(dòng)手能力真強(qiáng)。請(qǐng)問(wèn):
①誰(shuí)會(huì)用算式表示?
生:12 ?4=3(塊)
②這個(gè)算式表示什么意思?
生:表示:把12塊糖平均分成4份,每份是多少。
2、出示一片餅干,怎么表示?(1片)平均掰成兩半舉起其中一半,用小數(shù)怎么表示?(0.5片)
出示4.5片餅干,用小數(shù)怎么表示?(4.5片)現(xiàn)在老師想把它平均分給3個(gè)小朋友,你能幫幫我嗎?(生踴躍舉手)(1)指名分一分。
師:謝謝你幫老師解決難題。這位同學(xué)分的方法(先分3片整的,然后把剩下那個(gè)整的掰開(kāi),再分3個(gè)0.5片)不知你注意到了嗎?等會(huì)咱們請(qǐng)他講講道理。
(2)提問(wèn):①誰(shuí)會(huì)用算式表示?
生:4.5?3=1.5(片)
②這個(gè)算式表示什么意思?
生:表示:把4.5片餅干平均分成3份,每份是多少。
3、觀察這兩個(gè)算式,想一想這兩個(gè)算式有哪些相同的地方?哪些不同的地方?生1:相同的地方:都是除法算式。
生2:不同的是第一個(gè)算式被除數(shù)、除數(shù)、商都是整數(shù),第二個(gè)算式被除數(shù)和商是小數(shù),除數(shù)是整數(shù)。
生3:還有一個(gè)相同的地方這兩個(gè)算式都是根據(jù)“每份數(shù)?份數(shù)=總數(shù)”,已知總數(shù)、份數(shù),求每份數(shù)用除法得出的算式。生4:整數(shù)和小數(shù)的平均分都用除法。
師:這幾位同學(xué)說(shuō)的都很好。根據(jù)第三位同學(xué)說(shuō)的,你再往下想想,還能得出什么?生:小數(shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義相同,都是已知兩個(gè)因數(shù)的積和其中一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。
師:你的腦子轉(zhuǎn)的真快?,F(xiàn)在老師要看看誰(shuí)觀察的最細(xì)心。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
1、出示教材第61頁(yè)情境圖。
2、細(xì)心觀察,你都知道哪些信息?(學(xué)生充分交流)
3、想一想你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(小組內(nèi)討論交流)生1:甲商店每袋牛奶多少錢?生2:乙商店每袋牛奶多少錢?生3:哪個(gè)商店的牛奶便宜?師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題怎么列式?(11.5?5)第二個(gè)問(wèn)題怎么列式?(12.9?6)觀察這兩個(gè)算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?生1:都是除法算式。
生2:被除數(shù)都是小數(shù),除數(shù)都是整數(shù)。
師:對(duì),都是小數(shù)除以整數(shù)。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
板書(shū):小數(shù)除以整數(shù)
師:還有嗎?想想這兩個(gè)算式都是根據(jù)什么列式的?生:都是根據(jù)“單價(jià)?數(shù)量=總價(jià)”,已知總價(jià)和數(shù)量、求單價(jià)用除法列式的。
4、討論:哪個(gè)商店的牛奶便宜。
師:你們都說(shuō)對(duì)了。我也說(shuō)一句:甲商店11.5元,乙商店12.9元,甲商店花錢少,所以甲商店便宜。我說(shuō)的對(duì)嗎?為什么?生:不對(duì)。因?yàn)椤氨阋恕笔怯脝蝺r(jià)比的。
師:看來(lái),在生活中你是一個(gè)很會(huì)精打細(xì)算的人。現(xiàn)在我們一起來(lái)算算甲、乙兩商店牛奶的單價(jià)分別是多少元。
板書(shū)課題:精打細(xì)算
二、自主合作,探究新知。
1、教師組織學(xué)生小組合作,探索11.5?5的得數(shù)。(以“元”為單位轉(zhuǎn)化為以“角”為單位)
(1)小組合作,從不同的角度分析,用多種方法解決問(wèn)題。
教師巡視。
(2)指名板演,并試講算理。
生1:將11.5元轉(zhuǎn)化為115角,用整數(shù)除法的法則算出結(jié)果后,在轉(zhuǎn)化為以“元”為單位的數(shù)。
生2:直接用“小數(shù)除以整數(shù)”列豎式計(jì)算。
師:第一位同學(xué)用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)(整數(shù)除以整數(shù))解決新問(wèn)題(課件演示),這是一個(gè)很好的方法。今天我們重點(diǎn)來(lái)看看小數(shù)除以整數(shù)怎么計(jì)算。(請(qǐng)這位同學(xué)試著講講算理,教師及時(shí)補(bǔ)充。)
師課件演示并補(bǔ)充:11元平均分成5份,每份2元,余1元;1元等于10角,10角加5角是15角,15角平均分成5份,每份是3角即0.3元;2元加0.3元是2.3元。也可以這樣理解:11除以5商2余1,1個(gè)一等于10個(gè)0.1,10個(gè)0.1加5個(gè)0.1是15個(gè)0.1,15個(gè)0.1除以5是3個(gè)0.1即0.3,2加0.3是2.3。(3)小組討論交流:被除數(shù)是幾位小數(shù)?商是幾位小數(shù)?小數(shù)點(diǎn)的位置怎么辦?(課件演示)
通過(guò)交流比較,使學(xué)生體會(huì)到只要商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就行了。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主探索,求出12.9?6的得數(shù)。(以角引分,以元為單位轉(zhuǎn)化為以
分為單位)
(1)你能用剛才第一位同學(xué)的方法求出12.9?6的得數(shù)嗎?生1:我發(fā)現(xiàn)12.9元轉(zhuǎn)化為129角后,除法豎式中有余數(shù)。
師:人民幣單位除了元、角,還有什么?(分)你可以怎么辦?自己試一試。
學(xué)生試做,匯報(bào)算法。
(2)請(qǐng)你用剛才第二位同學(xué)的方法求出12.9?6的得數(shù)。
學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算,教師巡視,針對(duì)性的指名板演,并試講算理。
師課件演示并補(bǔ)充:12元平均分6份,每份2元;9角平均分成6份,每份是1角即0.1元,余3角;3角也就是30分,30分平均分成6份每份是5分即0.05元;2元加0.1元再加0.05元是2.15元。也可以這樣理解:12平均分成6份每份是2;9個(gè)0.1平均分成6份每份1個(gè)0.1,余0.3;0.3也就是30個(gè)0.03,30個(gè)0.03平均分成6份每份5個(gè)0.01即0.05;2加0.1再加0.05是2.15。(3)小組討論交流:小數(shù)部分有余數(shù)時(shí)怎么辦?
生:除到小數(shù)部分有余數(shù)時(shí),可以在余數(shù)的末尾添“0”再繼續(xù)除。因?yàn)楦鶕?jù)小數(shù)的基本性質(zhì):小數(shù)的末尾添上0或者去掉0,小數(shù)的大小不變。師:請(qǐng)你把兩個(gè)算式一起看,商中小數(shù)點(diǎn)的位置和商是幾位小數(shù)有關(guān)嗎?和誰(shuí)有關(guān)?
生:無(wú)論商是幾位小數(shù),商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就行了。
3、同桌說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)商店的牛奶便宜?
指名匯報(bào),教師課件演示。
4、組內(nèi)說(shuō)一說(shuō):小數(shù)除以整數(shù)在計(jì)算時(shí)要注意什么?
學(xué)生小組內(nèi)討論交流,再全班匯報(bào)。
師歸納小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則:小數(shù)除以整數(shù)按整數(shù)除法的法則計(jì)算;在除法豎式中,商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)的對(duì)齊;除到小數(shù)部分有余數(shù)時(shí),可以在余數(shù)的末尾添“0”再繼續(xù)除。
三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固提高。
1、學(xué)以致用。
現(xiàn)在我們請(qǐng)剛才分餅干的這位同學(xué)再來(lái)演示一下,請(qǐng)你細(xì)心看他是怎么分的。(請(qǐng)生演示)請(qǐng)你列出豎式,并用你今天學(xué)到的知識(shí)試著跟同桌講一講算理。
同桌合作討論,指名試講算理。
2、課件出示練習(xí)題。
學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,對(duì)學(xué)困生及時(shí)給予單獨(dú)輔導(dǎo)。
3、閱讀下面這篇文章(前蘇聯(lián)的聯(lián)盟一號(hào)宇宙飛船墜毀事故的報(bào)道),你有什么想說(shuō)的?(課件出示)
學(xué)生討論交流。
師:老師相信看了這篇文章,大家一定會(huì)吸取教訓(xùn),在生活中做一個(gè)細(xì)心的人。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很好,你認(rèn)為今天這節(jié)課你的表現(xiàn)哪些地方讓你滿意?還有哪些地方需要改進(jìn)?
計(jì)劃的課件【篇3】
一、本學(xué)期指導(dǎo)思想
以“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨,適應(yīng)新課程改革的需要,面向全體學(xué)生,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn),積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀,提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中,我將堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用:
1、面向全體學(xué)生,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;
2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開(kāi)放,目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能,語(yǔ)言知識(shí),情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ);
3、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異;
4、采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與,即采用任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功;
5、注重過(guò)程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
二、學(xué)情簡(jiǎn)析:
共有二個(gè)教學(xué)班,學(xué)生人數(shù)146人,其中男生86人,女生60人。通過(guò)一年半的英語(yǔ)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生已能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。能寫便條和簡(jiǎn)單的書(shū)信。但由于各種因素的影響,學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好,學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄,有的因此擾亂課堂次序,這給教學(xué)帶來(lái)不少困難。
另外,所教班的學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如:很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí);大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律,不注意知識(shí)的鞏固和積累。
三、教材簡(jiǎn)析:
全書(shū)共有12個(gè)單元。本教材各單元話題靈活,貼近生活實(shí)際。本冊(cè)書(shū)將學(xué)習(xí)的一些語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)有:(一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、間接引語(yǔ)、時(shí)間狀語(yǔ)從句、條件狀語(yǔ)從句、反意疑問(wèn)句)等。同時(shí)每個(gè)單元后都提供了一篇閱讀文章,用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
四、教學(xué)總體目標(biāo)
1、學(xué)生應(yīng)有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、能聽(tīng)懂教師對(duì)有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論
3、能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。
4、能與他人合作,解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助,克服困難。
5、能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù),積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。
五、教學(xué)具體措施
1、每天背誦課文中的對(duì)話。要求學(xué)生背誦并默寫,培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、每天記5個(gè)生詞,2個(gè)常用句子或習(xí)語(yǔ)。實(shí)施:利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查,保證效果并堅(jiān)持下去。
3、認(rèn)真貫徹晨讀制度:規(guī)定晨讀內(nèi)容,加強(qiáng)監(jiān)督保證晨讀效果。
4、堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度:對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度,每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì),讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感,讓落后的同學(xué)找出差距,感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo),布置單獨(dú)的作業(yè),讓他們?cè)谛∵M(jìn)步,小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè),樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信,盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
6、關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力
8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件,探索新的教學(xué)模式,開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)效果。
六、教研專題及作法
(1)教研專題:關(guān)于學(xué)困生的評(píng)價(jià)傾斜模式
據(jù)研究表明,人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力因人而異,差別是正常的。要教好每一個(gè)學(xué)生,但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣,都按同一個(gè)模式去發(fā)展,而是要開(kāi)發(fā)學(xué)生不同的潛能,發(fā)展學(xué)生各方面的能力。我們長(zhǎng)期以來(lái)的評(píng)價(jià)用的是同一把尺子,導(dǎo)致了部分學(xué)生止步不前,存在兩極分化的現(xiàn)象。甚至有的學(xué)生產(chǎn)生了消極的心理,課堂上學(xué)習(xí)的興趣不濃。針對(duì)這種情況,我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面來(lái)關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況,幫助他們重新樹(shù)立起自信心,以傾斜式評(píng)價(jià)促進(jìn)他們的發(fā)展。
(2)具體做法
1、讓膽小的學(xué)生參加小組活動(dòng),讓他們?cè)谂c同學(xué)的交流中放松心情,學(xué)會(huì)與他人的溝通,加強(qiáng)與他人的合作。教師根據(jù)他們參與的認(rèn)真態(tài)度,設(shè)立參與獎(jiǎng)。
2、每月先讓學(xué)生寫出書(shū)面的自評(píng)(評(píng)價(jià)包括各個(gè)方面,如:書(shū)寫,單詞、句型的掌握情況,作業(yè)的完成情況等),主要寫出與上月相比進(jìn)步的地方和本月的奮斗方向,教師根據(jù)情況設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)。
3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,及時(shí)把學(xué)生的進(jìn)步告訴家長(zhǎng)。
4、以語(yǔ)言評(píng)價(jià)為主,對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話式的交流。
七、教學(xué)進(jìn)度安排
根據(jù)學(xué)校行事例自己排。
八、輔優(yōu)補(bǔ)差安排
(1)目的
1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
計(jì)劃的課件【篇4】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力:
⑴積累文言文常用的實(shí)詞,虛詞,把握疑問(wèn)句、反問(wèn)句的句式特征。
⑵了解墨子及其非攻主張。目標(biāo)
⑶體會(huì)墨子高超的勸說(shuō)藝術(shù)。
2、過(guò)程與方法:
自主、合作與探究的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡,反對(duì)侵略,熱愛(ài)和平,盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、積累文育知識(shí),提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2、理清行文思路,把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟。
3、背誦自己喜歡的句、段,增加語(yǔ)言積淀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
鑒賞墨子的勸說(shuō)技巧。
【教學(xué)方法】
1、誦讀──品析──背誦。
2、設(shè)疑──點(diǎn)撥──釋疑。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
當(dāng)今世界的兩大主題是和平與發(fā)展,戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難罄竹難書(shū)、今天我們走近一位熱愛(ài)和平的人,他憑借自己雄辯的口才,巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場(chǎng)不義的戰(zhàn)爭(zhēng),請(qǐng)看他非凡的表現(xiàn)。
二、資料助讀
1、關(guān)于先秦諸子散文:
先秦諸子散文產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國(guó)百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代、主要的著作有《論語(yǔ)》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等、先秦諸子散文的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)階段:春秋戰(zhàn)國(guó)之交為第一個(gè)發(fā)展階段,以《論語(yǔ)》和《墨子》為代表?!墩撜Z(yǔ)》是較短的語(yǔ)錄體散文?!赌印吩趯?duì)話中有議論,初具議論文的規(guī)模。戰(zhàn)國(guó)中葉為第二個(gè)發(fā)展階段,以《孟子》和《莊子》為代表?!睹献印肥菍?duì)話體論辯文,《莊子》接近專題論文、戰(zhàn)國(guó)后期為第三個(gè)發(fā)展階段以《荀子》和《韓非子》為代表。
先秦諸子散文大多文情并茂,極具文采,善用譬喻陳說(shuō)事理,論辯是非,增強(qiáng)了說(shuō)服力,而排比、夸張等修辭的大量運(yùn)用更使文章辭采繽紛??傊惹刂T子散文無(wú)論思想性還是藝術(shù)性都對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
2、《墨子》及墨子:
墨子,(約前468~前376)名翟,魯人,一說(shuō)宋人,戰(zhàn)國(guó)初期思想家,政治家,教育家,先秦堵子散文代表作家。主張?兼愛(ài)”“非攻”。
《墨子》是先秦墨家著作,現(xiàn)存五十三篇,其中有墨子自作的,有弟子所記的墨子講學(xué)辭和語(yǔ)錄,其中也有后期墨家的作品?!赌印肥俏覈?guó)論辯性散文的源頭,運(yùn)用譬喻,類比、舉例,推論的論辯方法進(jìn)行論政,邏輯嚴(yán)密,說(shuō)理清楚。語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華,多用口語(yǔ),在先秦堵子散文中占有重要的地位。
3、公輸:
公輸,名盤,又稱魯班,山東人,是我國(guó)古代傳說(shuō)中的能工巧匠,同時(shí)他還是一位頑固狡詐,陰險(xiǎn)狠毒的人。
三、朗讀課文,整體感知
1、教師示范背誦課文,學(xué)生聽(tīng)讀,把握字音。
生字:
械(xiè)軒(xuān)輿(yǔ)犀兕(xī sì)黿(yuán)罨(tuó)鮒(fù)梓(zī)褊楠(pián nán)
多音字:
請(qǐng)說(shuō)之(shuō)長(zhǎng)木(zhàng)公輸盤(bān)見(jiàn)我于王(xiàn)禽滑厘(gǔ)
通假字:
公輸盤不說(shuō)(通“悅”,高興)子墨子九距之(通“拒”,阻擋)
子墨子之守圉有余(通“御”,抵擋)公輸盤詘(通“屈”,理屈)。
2、學(xué)生自由朗讀。
四、譯讀課文,疏通文句,熟悉文意
1、學(xué)生自讀課文,結(jié)合注釋,借用工具書(shū),翻譯課文。
2、以小組為單位,針對(duì)翻譯中的疑難問(wèn)題討論研究,共同解決。教師巡視各組,答疑解惑。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識(shí)。
⑴解釋下列加粗的詞語(yǔ):
請(qǐng)獻(xiàn)十金(請(qǐng)?jiān)试S我,表敬詞)
荊之地方五千里(土地方圓,與現(xiàn)代漢語(yǔ)表意不同)
公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變(巧妙的方式?,F(xiàn)代漢語(yǔ)中“機(jī)變”為“隨機(jī)應(yīng)變”之意)
⑵一詞多義:
公輸盤不說(shuō)(高興)見(jiàn)公輸盤(拜見(jiàn))雖然,公輸盤為我為云梯(這樣)
請(qǐng)說(shuō)之(解釋)胡不見(jiàn)我于王(引見(jiàn))然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)
不可謂知類(事理)為楚造云梯之械(這樣)
為與此同類(類別)子墨子聞之(指代造云梯攻宋這件事)
宋何罪之有(賓語(yǔ)前置的標(biāo)志,結(jié)構(gòu)助詞)
臣以王吏之攻宋也(用于主謂之間,取消句子獨(dú)立性,結(jié)構(gòu)助詞)
吾知子之所以距我(“的”,結(jié)構(gòu)助詞)
⑶翻譯下列句子:
夫子何命焉為?譯:先生(有)什么見(jiàn)教呢?宋何罪之有?譯:宋國(guó)有什么罪過(guò)呢?
胡不已乎?譯:為什么不停止(攻宋)呢?胡不見(jiàn)我于王?譯:何不向楚王引見(jiàn)我呢?
此為何若人?譯:這是什么樣的人呢?
五、理清行文思路,把握文意
1、提問(wèn):本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰(shuí)?主要人物是哪一位?墨子前往楚國(guó)的目的是什么?
明確:本文對(duì)應(yīng)的雙方是墨子和楚國(guó)的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國(guó)的目的是勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)。
2、提問(wèn):談?wù)勀銓?duì)本文思路的看法。
學(xué)生討論,成果展示:
以“見(jiàn)”字一線穿珠。
墨子見(jiàn)公輸盤→墨子見(jiàn)楚王→墨子見(jiàn)公輸盤
(1~12)(13~16)(17~22)
墨子勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó),可分為三個(gè)步驟:使公輸盤理屈詞窮,使楚王理屈詞窮;模擬攻守,擊敗公輸盤,促使楚王放棄攻宋。
2、以人物思想、態(tài)度的變化為線索組織全文。
背景交代:公輸盤“服”楚王曰:“善”公輸盤詘楚王曰“善”
六、布置作業(yè)
熟讀課文,背誦自己喜歡的句、段。
計(jì)劃的課件【篇5】
草蟲(chóng)的村落
教學(xué)目標(biāo)1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句。
3.與大自然為友,感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。
4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)重點(diǎn)感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
教具準(zhǔn)備夏日蟲(chóng)鳴的聲音(磁帶或課件)
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、同學(xué)們,你去觀察過(guò)蟲(chóng)子嗎?那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎?
2、“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢?
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。
交流:你聽(tīng)到了什么?你仿佛看到了什么?
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》,去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧!今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
(1)自由讀課文,遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考:“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?
(2)字詞檢查。
(3)交流反饋。
三、梳理內(nèi)容,明確場(chǎng)景
(1)自由讀課文,想一想:“草蟲(chóng)的村落”在哪兒?你在那里看見(jiàn)了什么?( 小組合作探究問(wèn)題)
(2)集體交流反饋。
①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多的黑甲蟲(chóng)村民,熙熙攘攘地往來(lái)。 草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。
②空間在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng),一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧! 作者是怎樣想象的?(通過(guò)交流,讓學(xué)生明白,作者的想象力很豐富,他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。)
③隨著作者的目光,你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么? 交流時(shí),教師相機(jī)出示: “我想它一定是游俠吧……終于走出一條路?!?“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng),……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?!?“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?,……這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!” 作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。
(3)再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的?
①我目光追隨著爬行的小蟲(chóng),作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)
②今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。 “靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么? “靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”,才會(huì)發(fā)現(xiàn)——(生齊讀) “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!”
四、總結(jié)回顧,布置作業(yè)
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷,在那里,我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。作業(yè):抄寫自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
(1)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。作者認(rèn)為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”?你是從哪兒體會(huì)到的?從中你感受到了什么?請(qǐng)大家自由讀,一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
(2)學(xué)生自由讀,畫句子。
二、品讀課文,深入探究
(1)從“歸來(lái)的游俠”中,體悟作者的獨(dú)特感受。
①我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。
a 作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱作“游俠”,從中你感受到了什么?
b 你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的?
小結(jié):從這位勇敢的小俠客身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅,他是快樂(lè)的。
②云游四方,回到家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂(lè)了嗎?
(2)從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨(dú)特感受。
(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類之間相處得很好,和異類的'關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中,生活得真是其樂(lè)融融。)
(3)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中,體悟作者的獨(dú)特感受。 我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹(shù)下面——這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美,是“天然”的。 甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的!
①聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。
②作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么? 抓住“音韻”、“靈泉”,體會(huì)作者豐富的想象力。
③小蟲(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
(4)從“村民的勞動(dòng)”中,體悟作者的獨(dú)特感受。 現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢? 是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂(lè),以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂(lè)著。)
小結(jié):通過(guò)交流,我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著,勞動(dòng)著,也快樂(lè)地創(chuàng)造著。
三、升華情感,進(jìn)行練筆
小甲蟲(chóng)們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。
(1)自由讀最后兩段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛(ài)之情。) (2)只要我們能像作者一樣用心去觀察,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多,說(shuō)說(shuō)你去觀察過(guò)什么?
(3)請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,把自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)寫下來(lái),寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法,融進(jìn)自己的感受,等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫得最生動(dòng)。
(4)交流反饋。
四、積累語(yǔ)言,拓展延伸
1.把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。
2.背誦摘抄的內(nèi)容。
yJS21.com更多精選幼師資料閱讀
輪胎課件(優(yōu)選5篇)
推薦給您的“輪胎課件”,請(qǐng)查看下文。一般來(lái)說(shuō),老師們?cè)谏险n前就會(huì)準(zhǔn)備好教案和課件,如果還沒(méi)有準(zhǔn)備好,也可以趕緊補(bǔ)充。學(xué)生們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的積極反應(yīng),可以反映出教學(xué)的吸引力。
輪胎課件(篇1)
設(shè)計(jì)意圖
體育活動(dòng)目標(biāo)主要在于發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作,提高幼兒身體素質(zhì),培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)和提高幼兒的智力水平?!毒V要》指出:幼兒園教育內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近幼兒的生活,符合幼兒的興趣、愛(ài)好,同時(shí)應(yīng)有助于拓寬幼兒的視野。追隨“國(guó)慶閱兵”和“軍運(yùn)會(huì)”的成功舉辦,還有結(jié)合最近幼兒園開(kāi)展的垃圾分類、變廢為寶的活動(dòng),我們收集了廢舊汽車的輪胎,讓孩子在活動(dòng)過(guò)程中,探索輪胎的玩法,幼兒玩出了新花樣。因大班孩子喜歡富有挑戰(zhàn)性的游戲,結(jié)合孩子們當(dāng)前討論最多的國(guó)慶70周年閱兵儀式,所以我把這些花樣玩法進(jìn)行組合,設(shè)置情景,把這些玩法變成幼兒最喜歡的闖關(guān)游戲活動(dòng),由此設(shè)計(jì)了大班體育活動(dòng):好玩的輪胎。
活動(dòng)目標(biāo)
1、大膽的探索輪胎的多種玩法, 激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí),體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、發(fā)展走、跑、跳、鉆、平衡等基本技能,訓(xùn)練幼兒的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
3、培養(yǎng)幼兒與他人友好合作的意識(shí),能與其他幼兒共同游戲。
重點(diǎn)難點(diǎn)
創(chuàng)造性的玩輪胎,通過(guò)各種玩法發(fā)展走、跑、跳、鉆、平衡等基本技能
活動(dòng)準(zhǔn)備
輪胎若干、熱身音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,熱身運(yùn)動(dòng)
1、師:看了國(guó)慶閱兵和軍運(yùn)會(huì),聽(tīng)很多小朋友說(shuō)有當(dāng)解放軍的夢(mèng)想,那今天我們來(lái)看看誰(shuí)最像解放軍,是最厲害的小兵,請(qǐng)幼兒迅速站好。
2、幼兒隨音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng),活動(dòng)身體各個(gè)部位,重點(diǎn)活動(dòng)下肢。
二、幼兒自由探索輪胎的各種玩法
1、師:一會(huì)兒我們要參加解放軍"闖關(guān)游戲大比拼"活動(dòng),會(huì)用到一樣工具“輪胎”,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友先自由嘗試輪胎有哪些玩法?可以一個(gè)人玩,也可以和朋友合作玩。
2、幼兒和老師一起探索輪胎的不同玩法。在探索的過(guò)程中,鼓勵(lì)幼兒互相交流與別人不同的有創(chuàng)意的玩法,不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣和熱情。
3、大家一起分享伙伴探討輪胎的不同玩法。如:嘗試單腳跳、跨跳等等
4、集體練習(xí)大家共同體驗(yàn)輪胎的各種新玩法,并引導(dǎo)幼兒之間相互合作,傳授經(jīng)驗(yàn),提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。
指導(dǎo)重點(diǎn):
①引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí),及時(shí)糾正動(dòng)作。
②指導(dǎo)幼兒滾、走、跳輪胎時(shí),要注意安全。
三、闖關(guān)游戲:勇敢的小兵
師:很多小朋友說(shuō)有當(dāng)解放軍的夢(mèng)想,可是你們知道嗎?要想當(dāng)上解放軍,首先要練就一身過(guò)硬的本領(lǐng),還要經(jīng)過(guò)很多項(xiàng)考核,過(guò)關(guān)之后才能被錄取。今天解放軍要去地震災(zāi)區(qū)救援,要請(qǐng)我們這些小兵去幫忙,一會(huì)兒我們就來(lái)看一看誰(shuí)是最能干、最勇敢的小小解放軍。孩兒們你們有信心闖關(guān)成功嗎?
闖關(guān)游戲1:考駕駛技術(shù)。單手或雙手向前滾輪胎,看誰(shuí)的小車開(kāi)得又快又穩(wěn)。(鍛煉幼兒手腳的靈活性)
闖關(guān)游戲2:搭橋過(guò)小河。把輪胎一個(gè)一個(gè)平放在地上,幼兒踩著輪胎兩端走過(guò)去。(鍛煉幼兒走及平衡的能力)
闖關(guān)游戲3:跨障礙,跳輪胎。輪胎平放在地上,從輪胎外跳進(jìn)輪胎中心。(雙腳跳和單腳跳)
(鍛煉幼兒跨跳的能力)
闖關(guān)游戲4:穿越封鎖線。設(shè)置走、鉆、爬交替的路線,請(qǐng)幼兒一個(gè)個(gè)穿過(guò)去。
(鍛煉幼兒鉆、走、爬的能力)
闖關(guān)游戲5:團(tuán)隊(duì)合作競(jìng)賽游戲:搭房子。幼兒分成兩隊(duì),每?jī)扇艘唤M把輪胎抬到指定位置,以小組合作形式進(jìn)行搭房子,看看那一隊(duì)的房子搭得又高又穩(wěn)。
(鍛煉幼兒合作能力、跑的能力、思維能力)
四、教師小結(jié),帶幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)做放松活動(dòng)。
1.帶領(lǐng)幼兒做腰、腿等部位的放松運(yùn)動(dòng)。
2.組織幼兒整理運(yùn)動(dòng)器械。
活動(dòng)總結(jié)
幼兒是在與材料相互作用中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的,因此,教師要提供適宜的材料,激發(fā)幼兒主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的欲望。活動(dòng)中運(yùn)用輪胎開(kāi)展活動(dòng),活動(dòng)練習(xí)能循序漸進(jìn)地展開(kāi),借助幼兒園寬闊的活動(dòng)場(chǎng)地,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境讓幼兒充分探究、想像,使孩子們創(chuàng)造出了多種玩法,如:開(kāi)小車、雙腳跳、搭橋過(guò)河、鉆山洞等,輪胎花樣玩法的整個(gè)過(guò)程促進(jìn)了幼兒走、跑、跳、爬、鉆、滾等基本動(dòng)作的發(fā)展,輪胎作為一種運(yùn)動(dòng)器材,它的功能得到了充分的發(fā)揮。在此基礎(chǔ)上,我給孩子們創(chuàng)設(shè)情景,開(kāi)展了闖關(guān)游戲及小組競(jìng)賽的形式,游戲中,幼兒情緒高漲,把活動(dòng)推向了高潮。在整個(gè)活動(dòng)中,我讓所有幼兒都能情緒愉快,團(tuán)結(jié)協(xié)作地完成游戲,并通過(guò)游戲促進(jìn)幼兒的自主性、創(chuàng)造力的發(fā)揮。如果在活動(dòng)中,我能多關(guān)注個(gè)體差異,針對(duì)不同能力的幼兒,采用不同的鼓勵(lì)引導(dǎo)方式,能提供每人一個(gè)輪胎,可能效果將更好。
輪胎課件(篇2)
設(shè)計(jì)意圖:
一個(gè)小小的輪胎在大人們眼中是廢品,可是到了孩子們的眼中卻成了最有趣的一種玩具,正是因?yàn)槭菑U舊的輪胎家長(zhǎng)們肯定會(huì)因?yàn)榕K,危險(xiǎn)不讓孩子們玩,可是我發(fā)現(xiàn)孩子們是非常喜歡玩輪胎的,而且輪胎也是戶外活動(dòng)的一種體育器械,幼兒多參加戶外活動(dòng)可以增強(qiáng)他們的體質(zhì),鍛煉幼兒的身體,使幼兒能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。我利用這一點(diǎn),設(shè)計(jì)了玩輪胎這個(gè)游戲,發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力,鍛煉幼兒的平衡力和身體協(xié)調(diào)能力,讓幼兒從游戲中體驗(yàn)快樂(lè),讓幼兒喜歡玩輪胎。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒自己探索輪胎的各種玩法。
2、 通過(guò)游戲鍛煉幼兒的平衡力、手腳協(xié)調(diào)從輪胎上爬的能力,手腳協(xié)調(diào)從輪胎上走的能力等。
3、配有幼兒主動(dòng)探索的積極態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、人手一個(gè)輪胎
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
“小朋友你們看今天的天氣可真是不錯(cuò)呢,讓我們一起滾著輪胎到操場(chǎng)去去玩吧?!?/p>
二、 滾輪胎
小小輪動(dòng)滾起來(lái),滾輪胎是最基本的玩輪胎的方式,孩子們一開(kāi)始滾動(dòng)的時(shí)候,沒(méi)有找到方法,輪胎不是這邊倒就是那邊歪,滾得時(shí)間長(zhǎng)了,我們小班的孩子們滾輪胎的技術(shù)那是越來(lái)越高了,快看,我們的孩子們多棒?。?/p>
“哎呀!我的輪胎。”不怕,我不會(huì)讓它躺下的。
看,我們滾得多快。
三、爬輪胎
輪胎不僅可以滾,還可以爬呢。
四、從輪胎的洞洞中邁過(guò)
孩子們會(huì)爬輪胎了,那我們換一種玩法吧!
五、從輪胎上走過(guò)
真棒,我們可要增加難度了哦。
六、“開(kāi)汽車”
這是孩子們自己創(chuàng)的玩法呢,來(lái)看看他們?cè)趺赐姘伞?/p>
七、累了,休息一下 輪胎成了孩子們的家
輪胎課件(篇3)
活動(dòng)目標(biāo):
1. 傾聽(tīng)故事,能隨著故事情節(jié)展開(kāi)想象。
2. 想象小動(dòng)物乘坐輪胎的場(chǎng)景,體驗(yàn)小動(dòng)物乘坐輪胎時(shí)歡快的情緒情感。
3. 喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
4. 能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.小松鼠玩具。
2.《快了輪胎》故事動(dòng)畫、教學(xué)掛圖、課件。
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,引起興趣。
“山坡上滾下來(lái)一個(gè)圓圓的東西。小松鼠來(lái)不及躲,只好往上一跳,跳到圓圓的東西上面。啊,原來(lái)是輪胎!小松鼠跳呀跳,圓圓的輪胎滾呀滾,多好玩呀!”
“輪胎會(huì)呆著小松鼠到哪里?”會(huì)發(fā)生了什么有趣的事呢?
二、邊猜邊想,欣賞故事。
1.快樂(lè)輪胎滾呀滾,滾到了哪里?像什么?
2.快樂(lè)輪胎滾呀滾,又滾到了哪里?小動(dòng)物坐在上面,像什么?
3.小動(dòng)物快樂(lè)嗎?輪胎快樂(lè)嗎?為什么?
4.輪胎還有可能帶著小動(dòng)物去哪兒?
三、大膽想象,積極表達(dá)。
1.引導(dǎo)幼兒把自己想象成一只快樂(lè)的輪胎,根據(jù)教師的語(yǔ)言提示做相應(yīng)的動(dòng)作,如:輪胎穿過(guò)隧道,與另一只輪胎快樂(lè)地打招呼,滾到高速公路上,滾到幼兒園里,它加快了速度,最后快要飛起來(lái)了。
2.說(shuō)一說(shuō),輪胎輪胎可能去的地方會(huì)發(fā)生什么有趣的事情。
教學(xué)反思:
故事內(nèi)容簡(jiǎn)單,情節(jié)有趣、生動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣和求知欲,利用掛圖講述故事情節(jié),幼兒更能形象的感受故事情景,活動(dòng)中,很多環(huán)節(jié)用到提問(wèn)法,教師提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象,一步一步的走入故事中,幼兒對(duì)于故事情節(jié)會(huì)更深刻,最后環(huán)節(jié),幼兒大膽想象,加上相應(yīng)的動(dòng)作,整個(gè)過(guò)程流利,孩子輕松學(xué),課堂氣氛活躍。非常積極、主動(dòng)。反思還有很多,我還有很多不足,如教案設(shè)計(jì)方面、過(guò)程中等,方方面面我更應(yīng)該多多學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)孩子,孩子...我應(yīng)該在不斷的努力與學(xué)習(xí)實(shí)踐中鍛煉自己,讓自己與孩子一起收獲更多!
小百科:輪胎是在各種車輛或機(jī)械上裝配的接地滾動(dòng)的圓環(huán)形彈性橡膠制品。通常安裝在金屬輪輞上,能支承車身,緩沖外界沖擊,實(shí)現(xiàn)與路面的接觸并保證車輛的行駛性能。
輪胎課件(篇4)
設(shè)計(jì)意圖:
金色的八月,第三十屆倫敦夏季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)剛剛結(jié)束,提起奧運(yùn)會(huì),我們?nèi)匀粺嵫序v?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出:培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo),要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng),吸引幼兒主動(dòng)參與。 “奧運(yùn)會(huì)”的舉行,給我們提供了一個(gè)很好的教育時(shí)機(jī)。在向幼兒介紹各種奧運(yùn)項(xiàng)目知識(shí)的同時(shí),也能激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。輪胎是幼兒常見(jiàn)的東西,活動(dòng)時(shí)幼兒也喜歡去玩輪胎。為了提高幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性,增進(jìn)大小肌肉的協(xié)調(diào)能力,我創(chuàng)設(shè)了“我要參加奧運(yùn)會(huì)”的運(yùn)動(dòng)游戲情境,要求幼兒按照一定的規(guī)則要求,探索輪胎的各種玩法。在體驗(yàn)與同伴一起進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)時(shí),也能大大增強(qiáng)孩子的規(guī)則意識(shí),提高活動(dòng)時(shí)的自信心。
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒能自由探索、發(fā)現(xiàn)輪胎的各種玩法。
2、能與其他幼兒共同游戲,樂(lè)意與他人交流、分享不同的玩法。
3 、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性及擴(kuò)散性思維,培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一、 輪胎若干
二、 磁帶《健康歌》、錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程:
一、 熱身運(yùn)動(dòng):
小朋友們,你們知道今年的奧運(yùn)會(huì)是第幾屆奧運(yùn)會(huì)嗎?(30屆),在哪舉行的?(倫敦)你知道奧運(yùn)會(huì)有哪些項(xiàng)目嗎?(幼兒自由回答)你愿意參加奧運(yùn)會(huì),也為咱們國(guó)家拿金牌嗎?(幼兒回答)那我們就要鍛煉好身體,才能去參加奧運(yùn)會(huì)?,F(xiàn)在,我們一起來(lái)活動(dòng)一下吧!幼兒隨《健康歌》音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng)
二、 幼兒自由探索輪胎的各種玩法
1、師: 我們要去奧運(yùn)會(huì)參加“輪胎玩法大比拼”活動(dòng),現(xiàn)在小朋友先自己嘗試一下輪胎有哪些玩法?
2、幼兒和老師一起探索輪胎的不同玩法。在探索的過(guò)程中,鼓勵(lì)幼兒互相交流與別人不同的有創(chuàng)意的玩法,不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣和熱情。
三、大家共同體驗(yàn)輪胎的各種新玩法,并引導(dǎo)幼兒之間相互合作,傳授經(jīng)驗(yàn),提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。
1、小熊過(guò)河:將輪胎排成一排,幼兒從上面走過(guò)去。(鍛煉幼兒走及平衡的能力)
2、跳跳跳:將輪胎排成一排,幼兒排好隊(duì)跳過(guò)去。(鍛煉幼兒跳的能力)
3、看誰(shuí)推得好:幼兒將輪胎從起點(diǎn)推到制定地點(diǎn)。(鍛煉幼兒手腳的靈活性)
4、鉆山洞:將幼兒分成四組,前兩組每?jī)蓚€(gè)幼兒一左一右扶住輪胎,排成一隊(duì)。后兩組從輪胎中間鉆過(guò)去。然后再換過(guò)來(lái)。(培養(yǎng)幼兒鉆爬的能力)
5、爬輪胎山:將輪胎摞起來(lái),組成一座輪胎山。幼兒攀爬輪胎山。(鍛煉幼兒的平衡能力及手腳的協(xié)調(diào)性)
四、教師小結(jié):
輪胎的玩法有很多種,小朋友可以再開(kāi)動(dòng)腦筋多想一想。也可以與小伙伴一起共同玩一玩。(培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維及合作精神)
五、放松活動(dòng):
《切蘿卜》
輪胎課件(篇5)
一、活動(dòng)名稱:《快樂(lè)輪胎》
二、活動(dòng)目標(biāo):
1.樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單句;
2.能安靜傾聽(tīng)故事,能隨故事情節(jié)展開(kāi)想象;
3.體驗(yàn)小動(dòng)物乘坐輪胎的歡快的情緒;
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:輪胎一個(gè)、ppt課件《快樂(lè)輪胎》、背景音樂(lè)
四、重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣。
難點(diǎn):想象輪胎可能會(huì)滾到什么地方。發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、活動(dòng)過(guò)程:
1.分別出示小松鼠玩具和輪胎——引起幼兒興趣并引出故事。
老師:在他們倆之間發(fā)生一個(gè)有趣的故事。
(給幼兒講故事)
2.基本部分:
1.利用小松鼠和輪胎講故事——了解故事內(nèi)容。
提問(wèn):(1)山坡上滾下一個(gè)什么東西呢?
(2)快樂(lè)輪胎滾呀滾,都滾到哪了呢?
(3)小動(dòng)物坐在輪胎上,像乘坐什么一樣呢?
2.第二遍講故事——體驗(yàn)小動(dòng)物的快樂(lè)。
3.讓小朋友展開(kāi)想象輪胎還可以滾到哪——培養(yǎng)幼兒的想象力。
4.讓幼兒把自己當(dāng)成一個(gè)快樂(lè)的輪胎——體驗(yàn)快樂(lè)。
展開(kāi)自己的想象,輪胎都能滾到哪也可以根據(jù)老師的語(yǔ)言提示做相應(yīng)的動(dòng)作(如:滾過(guò)山坡、穿過(guò)隧道、越過(guò)小河、兩個(gè)輪胎碰面了打招呼等)
六、結(jié)束部分:
帶領(lǐng)小朋友到院子里玩輪胎—體驗(yàn)快樂(lè)。
小班語(yǔ)言《快樂(lè)輪胎》課后反思
在《快樂(lè)輪胎》活動(dòng)準(zhǔn)備教具和考慮活動(dòng)過(guò)程時(shí),我的設(shè)想是以小松鼠和輪胎引出故事,然后第一遍講述讓幼兒安靜傾聽(tīng)故事,后來(lái)一想,這個(gè)故事雖然有趣,但也挺長(zhǎng)的,讓幼兒從頭到尾都要那么認(rèn)真地聽(tīng),對(duì)一些自控能力差的幼兒來(lái)說(shuō)也許有一定的難度。于是我就在第一遍講述故事時(shí)就直接用上了圖片。果然,教具輪胎、ppt的運(yùn)用加上聲請(qǐng)并茂地講述,孩子們被吸引住了,對(duì)于我提出的問(wèn)題也能正確地回答。
第二施講述時(shí),我讓幼兒帶著問(wèn)題去看圖聽(tīng)故事,在第一遍傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上加深對(duì)故事的理解,效果也還不錯(cuò),看來(lái)我的選擇是正確的。
但在活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了很多的不足之處,活動(dòng)的重點(diǎn)是體驗(yàn)小動(dòng)物乘坐輪胎時(shí)歡快的情感體驗(yàn),但兩遍故事下來(lái),孩子對(duì)故事的內(nèi)容掌握了,但對(duì)這個(gè)歡快的情感體驗(yàn)沒(méi)什么感覺(jué)。故事《快樂(lè)輪胎》講的是一個(gè)廢舊的破輪胎被小松鼠和其他小動(dòng)物一起滾輪胎玩,它們?cè)谏狡律?,在山谷里,在小溝邊,輪胎一?huì)兒彈到了天上,一會(huì)又滾到了谷底,給小動(dòng)物們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。但是孩子們能體會(huì)到這種快樂(lè)嗎?
經(jīng)過(guò)反思,我發(fā)現(xiàn):故事里描寫的世界吸引著孩子們,孩子們的眼睛都閃著亮點(diǎn)。如果事先準(zhǔn)備好輪胎拿了出來(lái),孩子們肯定會(huì)紛紛舉手要求試一試,故事里小動(dòng)物快樂(lè)的感染了孩子們,所以孩子們要親自來(lái)嘗試一下滾輪胎的樂(lè)趣,請(qǐng)小朋友每個(gè)人想一想怎么來(lái)玩這個(gè)輪胎。孩子們肯定會(huì)有很多的玩法。有了體驗(yàn)孩子們肯定能理解感受故事里快樂(lè)的情感。
分子課件(優(yōu)選5篇)
想了解“分子課件”幼兒教師教育網(wǎng)編輯幫您搞定。教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng),寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。設(shè)計(jì)教案需要注重授課思路的清晰和邏輯性。希望您能從本文中獲得所需的信息!
分子課件 篇1
《分子和原子》教案執(zhí)教:湖北省荊門市象山中學(xué)? 伍艷萍指導(dǎo):湖北省荊門市教研室 孟慶宏一、教材分析1.教材的地位和作用 本節(jié)課的內(nèi)容是繼前面兩個(gè)單元學(xué)習(xí)某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后,從宏觀的物質(zhì)世界跨進(jìn)微觀的物質(zhì)世界的第一課,對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)宏觀物質(zhì)的微觀組成具有重要的作用。同時(shí),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)第四單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”奠定基礎(chǔ)。因此,本節(jié)教材具有承上啟下的作用。2.教學(xué)目標(biāo)分析(1)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)分子、原子的存在,了解其性質(zhì),理解其概念。(2)能力目標(biāo):運(yùn)用分子的知識(shí)解釋某些日?,F(xiàn)象,區(qū)分物理變化與化學(xué)變化,以及通過(guò)對(duì)物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)之間相互聯(lián)系的分析推理,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和抽象思維能力。 (3)情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)物質(zhì)世界是運(yùn)動(dòng)的和分子的可分性與不可分性的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生用辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)思考問(wèn)題的思想方法。3.重點(diǎn)、難點(diǎn)分析(1)重點(diǎn):分子、原子概念的建立。(2)難點(diǎn):分子、原子行為的微觀表象的形成。二、教法分析分子、原子對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō),并不完全是陌生的,在小學(xué)自然、初中生物、物理課中都接觸到分子和原子。但是,分子、原子究竟是什么樣的粒子,他們?nèi)狈?zhǔn)確的內(nèi)部表象。由于分子、原子既看不見(jiàn)也摸不著,所以,學(xué)生要真正建立明晰的分子、原子概念是較為困難的。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,主要采取情境激學(xué),聯(lián)想推理,實(shí)驗(yàn)與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合的方法進(jìn)行探究式教學(xué)。三、教學(xué)程序活動(dòng)過(guò)程?活 動(dòng) 內(nèi) 容?設(shè)計(jì)意圖?教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課?[引入新課]人們常說(shuō):八月桂花遍地香,桂花飄香人團(tuán)圓。現(xiàn)在正是農(nóng)歷八月,金秋送爽,丹桂飄香的季節(jié),同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò),桂花為什么會(huì)“飄香”?這一問(wèn)題與我們今天要學(xué)的內(nèi)容有關(guān)。現(xiàn)在,我就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第三單元,課題2,分子和原子。[板書(shū)] 第三單元? 課題2? 分子和原子[動(dòng)畫模擬] 桂花花香粒子運(yùn)動(dòng)的微觀過(guò)程。[得出結(jié)論] 物質(zhì)都是由我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的微小粒子——分子、原子構(gòu)成的。[圖像展示] 苯分子圖像,以及移走硅原子構(gòu)成的最小的漢字圖像“中國(guó)”。?
進(jìn)入情景,思考桂花“飄香”是什么原因?猜想:……
?
邊觀看、邊思考,感知分子和原子的真實(shí)存在,初步形成微觀粒子的行為表象。?
從與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系的話題,提出富于思考性、激發(fā)想象力的化學(xué)問(wèn)題,確立正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。
從動(dòng)畫和實(shí)物圖像中感知分子的存在。
活動(dòng)過(guò)程?活 動(dòng) 內(nèi) 容?設(shè)計(jì)意圖?教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?啟發(fā)誘導(dǎo),探索新知?1.分子[思考問(wèn)題1] 上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了水的組成,我們知道,水有“三態(tài)”的變化,水在通電的條件下可以生氫氣和氧氣。那水有“三態(tài)”變化的內(nèi)在原因是什么呢?水在通電的條件下為什么可生成氫氣和氧氣呢?肉眼看不透的物質(zhì)內(nèi)部到底隱藏有哪些奧秘呢?[播放水分子的自述] “嗨!同學(xué)們,我是水分子,我的質(zhì)量和體積都很小,一個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg,在每一滴水中我們水分子大約有1.67×1021個(gè)水分子,我這么小,當(dāng)然你們?nèi)祟愑萌庋凼强床灰?jiàn)我的.。如果用10億人來(lái)數(shù)一滴水里的分子,每人每分鐘數(shù)100個(gè),日夜不停,需要數(shù)3萬(wàn)多年才能數(shù)完咧。我想請(qǐng)你們猜一猜:我們這么小,我們會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎?當(dāng)我們分子聚集在一起構(gòu)成水時(shí),彼此之間是否會(huì)存在空隙呢?”[板書(shū)](1)分子的體積和質(zhì)量都很小。?疑惑,邊聽(tīng)、邊思考,從具體的數(shù)字中感知分子的質(zhì)量和體積都很??;從猜一猜的問(wèn)題中引發(fā)探求新知的欲望。??運(yùn)用具體的數(shù)字和擬人化的手法,說(shuō)明分子的質(zhì)量和體積都很小,這樣有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)提出分子會(huì)運(yùn)動(dòng)和分子之間有空隙的問(wèn)題,從而順利的過(guò)渡到下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。??【探究活動(dòng)一】 構(gòu)成物質(zhì)的分子會(huì)不會(huì)運(yùn)動(dòng)分組實(shí)驗(yàn)一:??????? 分組實(shí)驗(yàn)二:
?
?
?
[思考問(wèn)題2] 燒杯A與燒杯B哪些條件相同,什么條件不同?[動(dòng)畫模擬] 氨分子運(yùn)動(dòng)擴(kuò)散接觸到酚酞,使酚酞溶液變紅的過(guò)程。[板書(shū)](2)分子處于不斷的運(yùn)動(dòng)中。[思考問(wèn)題3] 實(shí)驗(yàn)中為什么氨分子可以運(yùn)動(dòng)到酚酞溶液中,那酚酞溶液的分子為什么沒(méi)有運(yùn)動(dòng)到氨水中呢?[分析推理] 同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同,不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。[思考問(wèn)題4] 物質(zhì)分子運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)?[演示] 品紅在不同溫度的水中的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。[結(jié)論] 溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)速率越快。[遷移運(yùn)用一] 生活中的哪些現(xiàn)象說(shuō)明分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的??分組實(shí)驗(yàn),討論、分析實(shí)驗(yàn)條件,歸納、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
?
從微觀角度認(rèn)識(shí)分子運(yùn)動(dòng)的客觀真實(shí)性。疑惑,從真實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)值得研究的問(wèn)題,產(chǎn)生探求欲望。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析討論產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因。
舉例說(shuō)明。?采用逐步引導(dǎo),抽絲剝蠶的方法將學(xué)習(xí)推向深入,使“分子不斷運(yùn)動(dòng)”的抽象、枯燥知識(shí)化為生動(dòng)形象的畫面,使深?yuàn)W的知識(shí)變得淺顯而易于理解。
活動(dòng)過(guò)程?活 動(dòng) 內(nèi) 容?設(shè)計(jì)意圖?教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?啟發(fā)誘導(dǎo),探索新知?【探究活動(dòng)二】 構(gòu)成物質(zhì)的分子間是否有空隙[演示] 用帶刻度的長(zhǎng)玻管做50mL水與50mL酒精混合的實(shí)驗(yàn)。[演示] 等體積的石子和沙子混合。[板書(shū)](3)分子之間是有間隔的。[遷移運(yùn)用二] 在一個(gè)玻璃容器中加入100mL水,向水中放入一塊糖,在外壁沿液面畫一條水平線,過(guò)一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)糖塊不見(jiàn)了,而杯中的水卻變甜了,液面比原來(lái)水平線降低了。這一現(xiàn)象能用分子的知識(shí)解釋嗎?[思考問(wèn)題4]構(gòu)成物質(zhì)分子間的間隔是否可以改變呢?
[結(jié)論] 氣體物質(zhì)粒子間的間隔較大,固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)的粒子間的間隔比較小。
[遷移運(yùn)用三]? 舉例說(shuō)明,利用分子間隔距離可以改變的這一性質(zhì),在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有哪些實(shí)際運(yùn)用? [思考問(wèn)題5] 通過(guò)以上研究,我們知道了分子是一種質(zhì)量和體積都很小、不斷運(yùn)動(dòng)、分子間存在間隔的微粒,那么分子還能不能再分呢?動(dòng)畫模擬: 水 水蒸氣?????????? 水?????? 氫氣+氧氣[板書(shū)] 分子是保持物質(zhì)化學(xué)性的最小粒子。
2.原子[動(dòng)畫模擬] 氧化汞受熱分解的變化過(guò)程。[歸納] 原子與分子相似,都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子,都具有質(zhì)量小、體積小、不停的運(yùn)動(dòng)和原子之間有一定的間隔等特征。[板書(shū)] 原子是化學(xué)變化中的最小粒子。 ?觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:1+1≠2,提出猜想與假設(shè)。從沙子鉆到石子空隙中的真實(shí)情境里獲得啟發(fā),理解分子間是有空隙的。
思考,回答。(運(yùn)動(dòng)→溶解擴(kuò)散,空隙→液面下降)
分組實(shí)驗(yàn)
?
?
通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出:液態(tài)物質(zhì),較難壓縮,分子間的間隔比較?。粴鈶B(tài)物質(zhì),比較容易被壓縮,分子間的間隔比較大。
在教師引導(dǎo)下思考分析:第一種情形:物理變化, 分子本身沒(méi)變。 第二種情形:化學(xué)變化,分子本身發(fā)生了變化。 歸納分子的基本特征,給分子下定義。
觀看動(dòng)畫,理解變化過(guò)程。發(fā)現(xiàn)原子在化學(xué)變化中沒(méi)有發(fā)生變化,只是進(jìn)行了重新組合,從而建立原子的概念。?
?
把所學(xué)知識(shí)遷移運(yùn)用解釋一些相關(guān)的現(xiàn)象和問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察、思考與討論自主探究式的學(xué)習(xí),在掌握知識(shí)的同時(shí),提高學(xué)生的思維能力和探究能力。
?
當(dāng)學(xué)生形成分子微粒特征的認(rèn)識(shí)后,教學(xué)的關(guān)鍵是:使學(xué)生的思維從物理變化和化學(xué)變化相互對(duì)比的角度深入到微觀領(lǐng)域,從分子本身是否變化來(lái)認(rèn)識(shí)、區(qū)別物理變化和化學(xué)變化。這不僅使學(xué)生對(duì)這兩種變化的認(rèn)識(shí)有所深化和發(fā)展,而且便于得出分子、原子的定義。 活動(dòng)過(guò)程?活 動(dòng) 內(nèi) 容?設(shè)計(jì)意圖?教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?歸納小結(jié),鞏固提升?[歸納小結(jié)] 分子、原子的定義,分子的基本性質(zhì)。[激疑思辨]為什么在分子定義中只強(qiáng)調(diào)化學(xué)性質(zhì),而不提及物理性質(zhì)? 在學(xué)生分析解釋的基礎(chǔ)上點(diǎn)津:如同一個(gè)人站不成任何隊(duì)形一樣,單個(gè)分子既無(wú)色、態(tài)、味可言,也無(wú)氣、液、固之分,所以在分子的定義中自然不會(huì)提及物理性質(zhì)。[遷移運(yùn)用四]1.下列有關(guān)分子的說(shuō)是否正確?(1)流動(dòng)的液體中分子是運(yùn)動(dòng)的,靜止的液體中分子是靜止的。(2)分子可以分成原子,所以分子一定比原子大。2.用分子、原子知識(shí)解釋下列有關(guān)問(wèn)題。(1)在距加油站一定距離的范圍內(nèi)為什么要嚴(yán)禁煙火?(2)常見(jiàn)的混凝土水泥地板分成許多快,主要是為了美觀嗎?[課外延伸]列表比較分子和原子的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。?
在教師引導(dǎo)下,從顏色、味道、質(zhì)量等方面分析出:能體現(xiàn)和測(cè)量出這些物理性質(zhì)的必然是許許多多分子的聚集狀態(tài),肉眼看不見(jiàn)的單個(gè)分子是談不上這些問(wèn)題的。?
?
從釋疑解惑中加深對(duì)概念嚴(yán)密性、深刻性的理解。
?
?
將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解析實(shí)際問(wèn)題中,加深了對(duì)知識(shí)的理解,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,
讓學(xué)生列表對(duì)比歸納、總結(jié)分子與與原子的相似點(diǎn)和不同點(diǎn),以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,培養(yǎng)自學(xué)能力。同時(shí),為學(xué)習(xí)后續(xù)章節(jié)“原子的構(gòu)成”做好準(zhǔn)備。四、教學(xué)反思鑒于本節(jié)課是一節(jié)概念課,學(xué)生缺乏抽象思維理解的能力,在設(shè)計(jì)時(shí),注重了兩個(gè)體現(xiàn)、兩個(gè)突出:1.兩個(gè)體現(xiàn):(1)體現(xiàn)新課程改革素質(zhì)教育的教學(xué)理念;(2)體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。? 2.兩個(gè)突出: (1)突出教學(xué)過(guò)程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系,展開(kāi)聯(lián)想,形成對(duì)分子、原子等微觀粒子的行為表象;? (2)突出實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)的直觀效果,使抽象知識(shí)和實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合,降低學(xué)習(xí)難度,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。
附:1.板書(shū)設(shè)計(jì)2.《分子和原子》學(xué)案附1:板書(shū)設(shè)計(jì)
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
附2:《分子和原子》學(xué) 案【問(wèn)題情境】農(nóng)歷八月,金秋送爽,丹桂飄香。【問(wèn)題設(shè)疑】桂花為什么會(huì)“飄香”?猜想……觀看模擬動(dòng)畫和實(shí)物圖像得出結(jié)論:?????????????????????????????????????????? ?!締?wèn)題思考】 肉眼看不見(jiàn)的微小粒子——分子、原子,它們有哪些微粒特征(基本性質(zhì))呢?(提示:是否有質(zhì)量和體積?能否運(yùn)動(dòng)?微粒間是否有間隔?)從“水分子的自述”我知道了:???????????????????????????????????????????????? 。【探究活動(dòng)一】 構(gòu)成物質(zhì)的分子會(huì)不會(huì)運(yùn)動(dòng)?1. 用小燒杯取約40mL蒸餾水,向其中滴入5~6滴酚酞溶液,攪拌均勻,觀察溶液的顏色。現(xiàn)象:???????????????????????????????????????????? 。2. 如圖1所示,取上述溶液置于試管中,向其中慢慢滴加濃氨水,觀察溶液顏色有什么變化?,F(xiàn)象:???????????????????????????????????????????? 。通過(guò)上述實(shí)驗(yàn),我明白了:?????????????????????????? 。3. 將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個(gè)小燒杯中,另取一個(gè)小燒杯C,向其中加入約5mL濃氨水。用一個(gè)大燒杯罩住A、C兩個(gè)小燒杯,燒杯B置于大燒杯外(如圖2所示)。觀察幾分鐘,有什么現(xiàn)象發(fā)生?這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么??燒杯A?燒杯B現(xiàn)象??解釋??4.得出結(jié)論:?????????????????????????????????????????????????????????????? 。5.討論交流:燒杯A、B哪些條件相同?哪些條件不同?這樣設(shè)計(jì)起什么作用?
[遷移運(yùn)用一] 舉例說(shuō)明,生活中的哪些現(xiàn)象說(shuō)明分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的?
【探究活動(dòng)二】 分子間的間隔可以改變嗎?1.觀察演示實(shí)驗(yàn):50mL水與50mL酒精混合后體積???????????? 100mL。思考:為什么會(huì)產(chǎn)生上這種現(xiàn)象?猜想:???????????????????????????????????????????????????????????????? 。設(shè)計(jì)驗(yàn)證猜想的實(shí)驗(yàn)方案:?????????????????????????????????????????????? 。 討論交流各組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。2.觀察演示實(shí)驗(yàn):等體積的石子和沙子混合后體積???????????????????????????? 。分析推理,得出結(jié)論:?????????????????????????????????????????????????? 。[遷移運(yùn)用二] 在一個(gè)玻璃容器中加入100mL水,向其中放入一塊糖,在外壁沿液面畫一條水平線,過(guò)一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)糖塊不見(jiàn)了,而杯中的水卻變甜了,液面比原來(lái)水平線下降了。這一現(xiàn)象用分子的知識(shí)如何解釋?
[思考問(wèn)題] 構(gòu)成物質(zhì)分子間的間隔是否可以改變呢?分組實(shí)驗(yàn):如圖3所示,用兩支醫(yī)用注射器,一支吸水,一支吸空氣,兩者等體積,用手堵住末端注射孔,慢慢推壓栓塞,觀察現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn):??????????????????????????????????????????????? 。結(jié)論:??????????????????????????????????????????????? 。[遷移運(yùn)用三] 舉例說(shuō)明,日常生活中的哪些現(xiàn)象說(shuō)明分子間的間隔是可以改變的?【思考問(wèn)題】通過(guò)以上研究,我們知道了分子是一種?????????????????? 、??????????????? 、?? ?????????????????? 微小粒子。分子還能不能再分呢?【觀看模擬動(dòng)畫】 水? 水蒸氣????? 此變化屬于????? 變化,分子本身?????? 變化。??? ???????????????? 水?????? 氫氣+氧氣? 此變化屬于????? 變化,分子本身?????? 變化。? 分子的定義:??????????????????????????????????????????????????????????????? ?!居^看模擬動(dòng)畫】 氧化汞受熱分解的變化過(guò)程,理解發(fā)生變化的實(shí)質(zhì)。[歸納] 原子與分子相似,都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子,都具?????????? 、??????????? 、 ????????????? 等基本性質(zhì)。原子的定義:??????????????????????????????????????????????????????????????????????? 。學(xué)完本課題我知道了: 1.???????????????????????????????????????????????? 。2.???????????????????????????????????????????????? 。3.???????????????????????????????????????????????? ?!炯ひ伤急妗繛槭裁丛诜肿佣x中只強(qiáng)調(diào)化學(xué)性質(zhì),而不提及物理性質(zhì)? 【遷移運(yùn)用四】 1.下列有關(guān)分子的說(shuō)法是否正確?(1)流動(dòng)的液體中分子是運(yùn)動(dòng)的,靜止的液體中分子是靜止的。(2)分子可以分成原子,所以分子一定比原子大。2.用分子、原子知識(shí)解釋下列有關(guān)問(wèn)題。(1)在距加油站一定距離的范圍內(nèi)為什么要嚴(yán)禁煙火?(2)常見(jiàn)的混凝土水泥地板分成許多塊,主要是為了美觀嗎?【課外延伸】? 列表比較分子和原子的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。?分?? 子?原?? 子定?? 義??基本性質(zhì)??區(qū)?? 別??聯(lián)?? 系?
?
分子課件 篇2
一、指導(dǎo)思想根據(jù)教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求及我校最新的教育理念:改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)“我自主,我快樂(lè),我學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
二、教材分析在第一章接觸到了微觀的原子、分子的基礎(chǔ)上,教材以學(xué)生熟悉的物質(zhì)——水為載體,通過(guò)分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的特征,并學(xué)會(huì)用分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋日常生活中的一些自然現(xiàn)象。設(shè)置本節(jié)的目的是幫助學(xué)生盡早建立起微粒觀,以便讓學(xué)生能更深入的認(rèn)識(shí)身邊的物質(zhì),初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的本質(zhì)。
三、教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及學(xué)生實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo):
[知識(shí)與技能]通過(guò)分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)分子的特征。
[過(guò)程與方法]在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中,形成勤于思考、樂(lè)于鉆研和善于合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
[情感態(tài)度價(jià)值觀]會(huì)用分子的觀點(diǎn)解釋生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象,讓學(xué)生感知化學(xué)就在我們身邊。
[教學(xué)重、難點(diǎn)的確定、成因及突破]
《水分子的運(yùn)動(dòng)》屬于從宏觀到微觀的教學(xué),分子的特征是本節(jié)的重、難點(diǎn)。一直是教師感覺(jué)難教、學(xué)生感覺(jué)難學(xué)的地方。
我分析原因主要有以下幾點(diǎn):
一是微觀本身抽象難懂;
二是學(xué)生本身的抽象思維、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)。如何使微觀教學(xué)變得生動(dòng)有趣,學(xué)生易于理解掌握呢?我作了一些嘗試,采用目標(biāo)分層教學(xué)法來(lái)突出重、難點(diǎn)即利用幻燈片創(chuàng)設(shè)情景,為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行做好鋪墊,新課教學(xué)主要采取探究式教學(xué),提出微粒的特性學(xué)會(huì)用分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋一些常見(jiàn)的生活現(xiàn)象。
四、教法和教學(xué)手段
[教法]在教學(xué)中,結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備采用以下啟發(fā)式教學(xué)、目標(biāo)分層教學(xué)法、自主探究式教學(xué)、講練結(jié)合的教學(xué)方法,以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo),在教師的指導(dǎo)下,力求讓學(xué)生自主構(gòu)建對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用,具體通過(guò)問(wèn)題探究、對(duì)比歸納、閱讀、講解、討論、練習(xí)相結(jié)合,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,從而提高學(xué)生的素質(zhì)
[教學(xué)手段]
本節(jié)課設(shè)計(jì)多媒體輔助教學(xué),利用有利的條件使學(xué)生充滿樂(lè)趣,并且把知識(shí)具體化、形象化,這樣既體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),又突破教學(xué)難點(diǎn)。
五、學(xué)情學(xué)法分析
1、學(xué)情分析
九年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)四年級(jí)自然課本以及初中物理中已經(jīng)從宏觀上接觸到水的三態(tài)變化,并且已經(jīng)會(huì)用蒸發(fā)、凝聚、凝固、液化等等這些的詞語(yǔ)來(lái)描述水的三態(tài)變化,學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的,但是卻不了解分子的特征,不能從微觀角度去分析三態(tài)的變化,所以教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。
2、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)水平,我認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師提出問(wèn)題后,讓學(xué)生分組討論提出猜想,制定計(jì)劃,然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,得出結(jié)論,并相互交流。體現(xiàn)“我自主,我快樂(lè),我學(xué)習(xí)”的教育方式
六、教學(xué)創(chuàng)意針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容,在教學(xué)過(guò)程中將從以下幾個(gè)方面來(lái)突破重難點(diǎn):
1、充分讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、交流討論、得出結(jié)論等,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2、用分子運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)解釋生活現(xiàn)象時(shí),借助課件來(lái)將抽象的過(guò)程形象化,有利于學(xué)生的微觀理解。
3、密切聯(lián)系學(xué)生身邊的化學(xué)事例來(lái)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行理解和運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
七、課堂流程
本節(jié)課的教學(xué)流程共分為五個(gè)環(huán)節(jié)
1。創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入多媒體展示:一組漂亮的圖片,請(qǐng)同學(xué)們欣賞。(用時(shí)1—2分鐘)
引發(fā)問(wèn)題:
遺憾的是這座漂亮的城市只存在了幾天就在人間蒸發(fā)了。因?yàn)檫@是哈爾濱冰雕藝術(shù)節(jié)上的作品。誰(shuí)能告訴老師這座冰雕城市消失的整個(gè)過(guò)程?通過(guò)圖片激發(fā)學(xué)生的探究欲望,逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。
2。走進(jìn)實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)快樂(lè)
實(shí)驗(yàn)探究一:將針筒中等量的水煮沸、觀察現(xiàn)象。
為了減少探究的盲目性,先把學(xué)生分為六個(gè)小組,要求組內(nèi)成員分工明確,先確定試驗(yàn)方案和步驟,然后一人操作,其他成員認(rèn)真觀察并做好實(shí)驗(yàn)記錄。針對(duì)不同情況分別指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手能力。
(用時(shí)4—5分鐘)
提出問(wèn)題:大家都看到了水變成水蒸氣,體積增大了許多,那么請(qǐng)大家猜想一下,在這個(gè)過(guò)程中,水分子發(fā)生了什么變化?通過(guò)讓學(xué)生建立猜想,制造懸念,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。
(用時(shí)2—3分鐘)
3。探索新知、定位提升學(xué)生閱讀:課本上的三態(tài)圖片,組內(nèi)互相交流,獲得不同狀態(tài)的水中水分子的排列特點(diǎn):圖片生動(dòng)、形象,起到了一目了然的效果,這是將學(xué)生由宏觀引入微觀的重要環(huán)節(jié),解決了學(xué)生心中的疑惑,為學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
所以針管實(shí)驗(yàn)的正確猜想是水分子的間隔變大了(用時(shí)4—5分鐘)
4。感悟收獲、體驗(yàn)成功實(shí)驗(yàn)探究二:
(友情提示:①一滴水中含有1021個(gè)水分子
②合作完成實(shí)驗(yàn),然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,小組內(nèi)討論下列問(wèn)題)(用時(shí)4—5分鐘)實(shí)驗(yàn)1:放一小塊蔗糖于水中,用玻璃棒攪拌,觀察現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)2:50ml水和50ml酒精混和,用玻璃棒攪拌,觀察現(xiàn)象。
提出問(wèn)題:同學(xué)們通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)探究二的現(xiàn)象,你對(duì)分子有哪些新的認(rèn)識(shí)呢?(即分子的特點(diǎn))請(qǐng)同學(xué)從知識(shí)、實(shí)驗(yàn)、自己的體會(huì)等方面談?wù)勈斋@。
(用時(shí)3—4分鐘)學(xué)生會(huì)從自己的感悟中懂得收獲,從收獲中,體驗(yàn)到成功之樂(lè),增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心。
5、當(dāng)堂檢測(cè)、反思成長(zhǎng)(用時(shí)4—5分鐘)
1。七月的公園,百花盛開(kāi),陣陣花香,沁人心脾?;ㄏ闼囊绲默F(xiàn)象說(shuō)明()
A。分子是不斷運(yùn)動(dòng)的
B。分子具有一定的質(zhì)量
C。分子是由原子構(gòu)成的
D。分子之間有一定的間隔
2。生活中的下列現(xiàn)象,可用分子的知識(shí)加于解釋,其中正確的是()
A。熱脹冷縮是因?yàn)榉肿哟笮‰S溫度而改變
B。蔗糖溶解是因?yàn)榉肿雍苄?/p>
C。氣體易被壓縮是因?yàn)闅怏w分子間隔很小
D。墻內(nèi)開(kāi)花墻外香是因?yàn)榉肿釉诓粩噙\(yùn)動(dòng)
3、活學(xué)活用
(1)夏天教室地面灑點(diǎn)水后為什么會(huì)感覺(jué)涼爽?
(2)發(fā)燒時(shí)用酒精擦身有什么作用?為什么?
(3)為什么溫度計(jì)中的液體的高度會(huì)隨溫度的變化而變化?
檢測(cè)中設(shè)計(jì)一些符合生活常識(shí)性的問(wèn)題,使學(xué)生真正會(huì)從微觀上解釋生活現(xiàn)象,達(dá)到進(jìn)一步突破。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
第二單元
第一節(jié)水分子的運(yùn)動(dòng)
一、水分子之間的距離和排列方式發(fā)生改變的原因與能量有關(guān):
水分子獲得能量,運(yùn)動(dòng)加快,分子間隔增大(液態(tài)→氣態(tài));
水分子失去能量,運(yùn)動(dòng)減慢,分子間隔減?。鈶B(tài)→液態(tài))。
①分子很小
二、分子的特點(diǎn)
②分子間有間隔
③分子在不斷運(yùn)動(dòng)
九、教學(xué)反思
1。實(shí)驗(yàn)探究的成功與否,是這一堂課成功的關(guān)鍵。
2。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),可以把抽象的微觀的分子變得生動(dòng)形象,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
分子課件 篇3
【目標(biāo)要求】:
1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成;認(rèn)識(shí)分子、原子的概念和特性。
2、過(guò)程與方法:
(1)學(xué)習(xí)運(yùn)用日常生活現(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方式,用課本理論來(lái)解釋日?,F(xiàn)象。
(2)充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。
(3)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)所得信息進(jìn)行加工。
3、情感與價(jià)值觀:對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證地看問(wèn)題的思想方法教育。
重點(diǎn):
1、分子和原子概念的形成。
2、理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。
難點(diǎn):
1、建立微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象表象,并初步體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)。
2、如何理解原子是化學(xué)變化中最小粒子。
3、分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系。
方法:實(shí)驗(yàn)探究
手段:多媒體教學(xué)
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:燒杯、量筒、水、品紅、濃氨水、酒精
課時(shí):二課時(shí)
第一課時(shí):
教學(xué)過(guò)程:
1、情景導(dǎo)入:
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)思考以下問(wèn)題:
(1)盛放在敞口容器中的水,在常溫下會(huì)減少,如果受熱減少得更快,為什么?
(2)為什么走到花園或酒店的附近,往往會(huì)聞到花或酒的香氣?
(3)濕衣服為什么經(jīng)太陽(yáng)曬后會(huì)變干?
(4)糖塊放在水里,會(huì)逐漸消失,而水卻有甜味,這是什么原因?
(5)中國(guó)古代認(rèn)為事物是由金木水火土五行構(gòu)成?你是認(rèn)為怎樣認(rèn)為的?
2、講授新課:
[實(shí)驗(yàn)3-2] 品紅溶于水
現(xiàn)象:品紅逐漸向水中擴(kuò)散。但時(shí)間較長(zhǎng)后才擴(kuò)散均勻。
提問(wèn):為什么品紅能在水中擴(kuò)散?
明確:學(xué)者經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和探究,提出了物質(zhì)都是由不連續(xù)的微小粒子組成的設(shè)想。這些微小的粒子是什么呢?科學(xué)事實(shí)證明:這些微小的粒子就是我們本課題將要學(xué)的分子和原子。
一、分子和原子的存在和基本性質(zhì)(板書(shū))
板書(shū):1、分子是真實(shí)存在的。
2、分子的特性
提問(wèn):我們能用肉眼或普通的顯微鏡看到分子嗎?那怎樣才能看到分子呢?
講解:用肉眼或普通的顯微鏡都不能觀察到分子,必須用比較先進(jìn)的電子顯微鏡才能觀察到,可見(jiàn)分子是一種非常小的粒子,如果拿水分子與乒乓球相比,就好像拿乒乓球與地球相比。分子雖然很小但有一定的質(zhì)量和體積。
結(jié)論1:分子質(zhì)量很小,體積很小。
探究活動(dòng)1:
操作:1、在試管中加入蒸鎦水,再加入酚酞試液
現(xiàn)象:溶液仍為無(wú)色
操作:2、在試管中加入濃氨水,再加入酚酞試液
現(xiàn)象:溶液變?yōu)榧t色
操作:3、將酚酞溶液分別倒入A、B兩個(gè)小燒杯中,另取一個(gè)小燒杯C,加入濃氨水,用一個(gè)大燒杯罩住A、C兩個(gè)小燒杯,燒杯B置于大燒杯外,觀察12分鐘。
現(xiàn)象:燒杯A中的酚酞溶液由無(wú)色變?yōu)榧t色,而燒杯B中的酚酞溶液仍為無(wú)色。
結(jié)論2、分子在做不停的運(yùn)動(dòng)。處于永恒的運(yùn)動(dòng)中,溫度越高,運(yùn)動(dòng)的速度越快。
解釋:(1)盛放在敞口容器中的水,在常溫下會(huì)減少,如果受熱減少得更快,為什么?
(2)走到花園或酒店的附近,往往會(huì)聞到花或酒的香氣?
(3)濕衣服為什么經(jīng)太陽(yáng)曬后會(huì)變干?
(4)糖塊放在水里,會(huì)逐漸消失,而水卻有甜味,這是什么原因?
活動(dòng)探究2、酒精與水混合
操作:用100毫升的量筒分別量取100毫升水和酒精,相混合后,觀察所得溶液體積是否等于200毫升?
現(xiàn)象:100毫升酒精與100毫升水混合后,所得溶液體積小于200毫升。
討論:為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?
結(jié)論3:分子之間有間隔。
解釋:(1)為什么物質(zhì)存在固、液、氣三種狀態(tài)?
(2)為什么物質(zhì)都有熱脹冷縮的現(xiàn)象?
(3)夏天自行車的氣為什么不能打得太足?
(4)鐵路上的鐵軌之間為什么留些空隙?
總結(jié):略
作業(yè):昌平練習(xí)冊(cè),課后習(xí)題。
課后反思:
第二課時(shí):
1、復(fù)習(xí)舊識(shí):
氨氣、水、糖等物質(zhì)都是由什么微粒構(gòu)成?
2、情景引入:
提問(wèn):分子是不是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子?它能不能再分割?如果能分割,那分子又是由什么構(gòu)成的呢?
回答:分子不是最小的粒子,分子由原子構(gòu)成的。
展示:水分子、氧氣分子,氫氣分子的模型。
3、講授新課:
二、用分子、原子的觀點(diǎn)解釋物理變化和化學(xué)變化(板書(shū))
討論:1、從分子的角度看,水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同?
2、氫氣在氧氣中燃燒生成水,試分析在這個(gè)反應(yīng)中。分子和原子的變化情況,推論在化學(xué)變化中,發(fā)生變化的是分子還是原子?
[學(xué)生討論,選擇學(xué)生代表來(lái)陳述討論結(jié)果]
講解:1、分子的觀點(diǎn)(板書(shū))
提問(wèn):物理變化的實(shí)質(zhì)是什么?
回答:物理變化的實(shí)質(zhì)是沒(méi)有新物質(zhì)產(chǎn)生,發(fā)生變化的只是物質(zhì)的狀態(tài)和形狀。
追問(wèn):這變化中分子本身有沒(méi)有變化?
回答:物理變化中分子本身沒(méi)有變化。
小結(jié):可見(jiàn),由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí),物質(zhì)的分子本身沒(méi)有變化。(板書(shū))
提問(wèn):化學(xué)變化的本質(zhì)是什么?在這些變化中分子本身有沒(méi)有變化?
回答:略
小結(jié):由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí),分子本身發(fā)生了變化,變成了其他的物質(zhì)的分子。(板書(shū))
討論:那么,根據(jù)分子在物理變化和化學(xué)變化中的特征,我們應(yīng)如何給分子下一個(gè)定義?
小結(jié):由此可見(jiàn),分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。
板書(shū):分子的概念
2、原子的觀點(diǎn)(板書(shū))
展示:水分子分解的微觀實(shí)質(zhì)。
提問(wèn):這說(shuō)明了什么?
說(shuō)明:在化學(xué)變化中,分子可以分成原子,而原子不發(fā)生變化,只是重新組合。
結(jié)論1:在化學(xué)變化中,發(fā)生變化的是分子,而原子沒(méi)有發(fā)生變化。
結(jié)論2:原子:化學(xué)變化中最小的微粒。
結(jié)論3:化學(xué)變化的實(shí)質(zhì):
思考:在化學(xué)變化中,分子可以分成原子,那分子是不是一定比原子大?
講解:盡管分子可以分解成原子,但分子不一定比原子大。只有分子與構(gòu)成這種分子的原子相比,分子才比原子大。但毫無(wú)關(guān)系的分子和原子,則無(wú)法說(shuō)誰(shuí)大誰(shuí)小。
總結(jié):略
練習(xí):課后習(xí)題
作業(yè):昌平練習(xí)冊(cè)
課后反思:
分子課件 篇4
走進(jìn)分子世界
教學(xué)目標(biāo):知到科學(xué)家探究微觀世界的方法;讓學(xué)在腦海中能形成物質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型;了解分子的相關(guān)知識(shí);懂得分子的熱運(yùn)動(dòng);通過(guò)學(xué)習(xí)分子間的引力和斥力的關(guān)系,懂得固液氣不同性質(zhì)的原因。
教學(xué)過(guò)程:
引入:讓我們通過(guò)一組圖片來(lái)走進(jìn)分子世界。
一、建立物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型
1、活動(dòng):觀察老師的實(shí)驗(yàn)(往一塊海綿和一塊玻璃磚上加水); 讓學(xué)生分析海綿能吸住水的原因?
2、活動(dòng)一:觀察高錳酸鉀放入水中后的現(xiàn)象;
結(jié)合這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生提出關(guān)于構(gòu)成物質(zhì)的微粒之間是如何排列的猜想。
3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
4、活動(dòng)二:向一端封閉的玻璃管中先加入一半的水,再換用酒精慢慢地將其加滿,封閉關(guān)口將玻璃管翻轉(zhuǎn)幾次,觀察水和酒精的總體積有何變化?
5、分析實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論:物質(zhì)是由微粒組成的,微粒之間有間隙。
6、以上是我們探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的方法,那么,科學(xué)家們?cè)谘芯靠床灰?jiàn)的微觀世界時(shí),用什么方法呢?
7、練習(xí),選出正確的物物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型。
引入:構(gòu)成物質(zhì)的微粒之間有沒(méi)有間隙,我們直接用肉眼看看不就知道了嗎,還為什么要這么麻煩的做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀磕敲赐瑢W(xué)們有沒(méi)有什么辦法讓我們的肉眼可以看得見(jiàn)呢?
二、分子動(dòng)理論 物質(zhì)的組成
1、介紹電子顯微鏡及其拍攝的圖片。
2、自學(xué)關(guān)于分子的相關(guān)知識(shí)。
3、問(wèn):當(dāng)老師擦黑板時(shí),坐在前排的你透過(guò)陽(yáng)光看見(jiàn)空氣中飄滿了粉筆的粉塵,你是否曾覺(jué)得你看到了構(gòu)成粉筆的分子了呢?你能想象的出需要有多少個(gè)分子構(gòu)成的微粒才能被你看的到嗎?
4、舉例介紹分子數(shù)量級(jí)有多小。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的感受,創(chuàng)設(shè)情境:一個(gè)1立方厘米的小盒子,開(kāi)一個(gè)小孔,讓里面的氣體分子以每秒1億個(gè)的速度出去,需要多久小盒子里的氣體分子可以全部放出來(lái)?讓學(xué)生猜測(cè)。
5、由此引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出,物質(zhì)是由大量的分子組成的結(jié)論。
分子運(yùn)動(dòng)
1、活動(dòng)三:觀察紅墨水在水中的擴(kuò)散現(xiàn)象。
問(wèn):你看到紅墨水分子運(yùn)動(dòng)了嗎?那我們是怎樣得到分子在運(yùn)動(dòng)的呢?(運(yùn)用了推理的方法)
2、應(yīng)用:鑒別醬油和醋。(推理)
3、練習(xí)(學(xué)案)
創(chuàng)設(shè)情境:若分子想怎么運(yùn)動(dòng)就怎么運(yùn)動(dòng),那么還會(huì)存在有固定形狀的物體嗎?
當(dāng)分子遠(yuǎn)離運(yùn)動(dòng)時(shí),總有一種力將它吸引過(guò)來(lái),由此推理,分子之間可能存在吸引力。
分子間的相互作用力
1、活動(dòng)四:肥皂膜實(shí)驗(yàn)。觀察一側(cè)泡沫破裂后細(xì)線的移動(dòng)方向。
2、如果分子之間只存在吸引力,那么,分子間還會(huì)有間隙嗎?由此推理分子間還可能存在排斥力。介紹吸引力和排斥力的關(guān)系。
3、總結(jié):分子間的引力和斥力是同時(shí)存在的,只不過(guò)有時(shí)引力起主導(dǎo)作用,表現(xiàn)出吸引;有時(shí)斥力起主導(dǎo)作用,表現(xiàn)出排斥。
4、練習(xí)(學(xué)案)
三、知識(shí)的總結(jié)與遷移運(yùn)用
回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,并用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋固體、液體、氣體的不同性質(zhì)。
四、鞏固練習(xí)
1、由于肉眼無(wú)法觀察到物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu),這給人們探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)帶來(lái)了困難,科學(xué)家們解決的方法是()A.憑自己的想像來(lái)定義物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu) B.把物質(zhì)不斷地分割,直到肉眼看不見(jiàn)為止 C.根據(jù)觀察到的現(xiàn)象,提出一種結(jié)構(gòu)模型的猜想,再收集證據(jù)來(lái)證實(shí)自己的猜想 D.利用數(shù)學(xué)公式和物理理論來(lái)推理得出
2、關(guān)于分子,下列說(shuō)法中正確的是()A.分子是組成物體的最小顆粒 B.分子是物體中不能再分割的最小顆粒 C.分子是能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小顆粒
D.分子是人們?yōu)榱嗣枋鑫镔|(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)而想像出的模型,實(shí)際是不存在的
3、如圖所示,將兩塊表面干凈光滑的鉛塊壓緊后,它們會(huì)結(jié)合在一起,并能在下面吊起一個(gè)較重的物體,這一現(xiàn)象說(shuō)明了()A.組成物體的分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng) B.物體的分子間有引力作用 C.物體的分子間有斥力作用 D.物體的分子間有間隙
4、下列事例中能夠說(shuō)明分子在做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的是()A.將泥沙放入水中,水變的渾濁 B.打開(kāi)香水瓶蓋子后,滿屋都能聞到香味 C.公路上汽車開(kāi)過(guò)時(shí)一片塵土飛揚(yáng) D.下雪天雪花在天空中翩翩起舞
5、下列說(shuō)法中正確的是()A.空氣流動(dòng)形成風(fēng),說(shuō)明氣體分子在做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)B.固體很難被壓縮,說(shuō)明固體的分子間沒(méi)有間隙 C.墻內(nèi)開(kāi)花墻外香說(shuō)明物質(zhì)分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)
D.掃地時(shí),我們看到塵土飛揚(yáng),說(shuō)明物質(zhì)的分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)
6、課后探究:為什么炒菜時(shí)放一點(diǎn)鹽,菜很快就變咸了,但腌菜時(shí),放了鹽,要過(guò)好幾天才能變咸?(為此,你能提出一個(gè)關(guān)于分子運(yùn)動(dòng)的探究問(wèn)題,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出你的結(jié)論嗎?)
分子課件 篇5
教學(xué)目標(biāo)
(1)知道什么是熱運(yùn)動(dòng),知道分子熱運(yùn)動(dòng)劇烈程度與溫度有關(guān)
(2)知道布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散現(xiàn)象,并能簡(jiǎn)單解釋其原因
教學(xué)建議
教材分析
分析一:本節(jié)教材內(nèi)容特點(diǎn)是先實(shí)驗(yàn)(擴(kuò)散現(xiàn)象和布朗運(yùn)動(dòng)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象),后得出結(jié)論(分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)),并根據(jù)現(xiàn)象說(shuō)明熱運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān),因此做好演示實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵.
分析二:由于液體或空氣分子在熱運(yùn)動(dòng)過(guò)程中對(duì)懸浮于其中的顆粒的碰撞的不平衡性,使這些顆粒受力不平衡而開(kāi)始運(yùn)動(dòng),這就是布朗運(yùn)動(dòng).由于分子運(yùn)動(dòng)的無(wú)規(guī)則性,造成布朗運(yùn)動(dòng)的不規(guī)則性.另外,溫度越高,分子熱運(yùn)動(dòng)越快,對(duì)顆粒的撞擊更強(qiáng),布朗運(yùn)動(dòng)更顯著.
分析三:溫度越高,分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)平均速度越快,這是一個(gè)宏觀統(tǒng)計(jì)結(jié)果,而對(duì)于具體某個(gè)分子,溫度與其運(yùn)動(dòng)速度并不一定存在這一關(guān)系,也許溫度升高,這個(gè)分子的運(yùn)動(dòng)速度相反可能在降低.
教法建議
建議一:做好演示實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵,擴(kuò)散現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)和布朗運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)都需要認(rèn)真做.在做觀察布朗運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,用稀釋的墨汁做懸濁液,過(guò)稀時(shí)液體中的微粒太少,過(guò)濃時(shí)亮度變暗,而且微粒連在一起,不便觀察,可以多試幾次.墨汁也可以不放在載片玻璃的凹槽中而只簡(jiǎn)單地滴一滴在載片玻璃上,蓋上蓋玻璃就可以.顯微鏡的放大率在40倍左右最合適.
建議二:在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,推出分子在不停地?zé)徇\(yùn)動(dòng)后,要注意再用熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋造成該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因,以便鞏固、加深學(xué)生的認(rèn)識(shí).
建議三:有關(guān)布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)除做好演示實(shí)驗(yàn)外,若有條件,最好能用計(jì)算機(jī)模擬一下該運(yùn)動(dòng)的微觀機(jī)制,這樣有利于學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解.
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
教學(xué)重點(diǎn):知道分子不停地?zé)o規(guī)則熱運(yùn)動(dòng),知道布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)
教學(xué)難點(diǎn):布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)的微觀解釋
一、擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)
1、演示實(shí)驗(yàn)
空氣與二氧化氮?dú)怏w間的擴(kuò)散現(xiàn)象
2、概念:擴(kuò)散現(xiàn)象
3、擴(kuò)散現(xiàn)象的微觀解釋:分子的無(wú)規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)
4、計(jì)算機(jī)演示擴(kuò)散過(guò)程
5、對(duì)比實(shí)驗(yàn):紅墨水在熱水和冷水中的擴(kuò)散快慢.
結(jié)論:溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)越劇烈,擴(kuò)散越快
6、列舉日常生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象:如香水味等
二、布朗運(yùn)動(dòng)
1、學(xué)生觀察布朗運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象
2、微觀解釋布朗運(yùn)動(dòng):分子撞擊不平衡
3、觀察布朗運(yùn)動(dòng)與溫度高低、顆粒大小關(guān)系:溫度越高,布朗運(yùn)動(dòng)越顯著;顆粒越小,布朗運(yùn)動(dòng)越顯著.
4、計(jì)算機(jī)演示布朗運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象以及產(chǎn)生原理
例:關(guān)于布朗運(yùn)動(dòng),下列說(shuō)法正確的是
A、布朗運(yùn)動(dòng)是指懸浮在液體中的固體分子的運(yùn)動(dòng)
B、布朗運(yùn)動(dòng)是指液體分子的運(yùn)動(dòng)
C、布朗運(yùn)動(dòng)是液體分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的反映
D、布朗運(yùn)動(dòng)是指懸浮在液體中的顆粒的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)
答案:CD
評(píng)析:熟知布朗運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)是解決本題的關(guān)鍵.
三、熱運(yùn)動(dòng)
由布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)說(shuō)明分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)與溫度的關(guān)系.
四、作業(yè)
探究活動(dòng)
題目:研究不同物質(zhì)形態(tài)間擴(kuò)散速度快慢
組織:個(gè)人或分組
方案:比較氣體、液體、固體間的擴(kuò)散速度,并得出結(jié)論
評(píng)價(jià):實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、創(chuàng)新性,實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范性
2023春酒課件(優(yōu)選5篇)
現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來(lái)閱讀這篇揭示“春酒課件”內(nèi)涵的文章。老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件,因此教案課件可能就需要每天都去寫。?學(xué)生反應(yīng)能幫助教師更加全面地了解自己的教學(xué)效果。要想全面了解該話題請(qǐng)您繼續(xù)閱讀下文相關(guān)內(nèi)容!
春酒課件(篇1)
【教材分析】
《春酒》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文。琦君用自己的文筆為讀者營(yíng)構(gòu)心靈的理想國(guó)。思鄉(xiāng),是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的印象疊印在一起,輝映成一片快樂(lè)而感傷的迷。春酒、會(huì)酒,醉了母親,醉了我,也醉了無(wú)數(shù)讀者,我的天真可愛(ài),母親的善良能干,鄉(xiāng)人的淳樸厚道,在春酒會(huì)酒席上不斷氤氳起來(lái),彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。作者通過(guò)平易、凈化、蘊(yùn)藉、真摯的語(yǔ)言,抓住富有情趣的生活細(xì)節(jié),表現(xiàn)作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃的感情。
【學(xué)生分析】
八年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,不再喜歡被動(dòng)的接受知識(shí),他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都大大增強(qiáng)了。同時(shí),學(xué)生已有了一定的理解、分析、表達(dá)的能力。為此,《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。初中學(xué)生很少離開(kāi)家鄉(xiāng),對(duì)思鄉(xiāng)之情較難理解。為此,教師要注意學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)設(shè)情景,激情入境,激發(fā)學(xué)生興趣,做好學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、參與者的工作。
【教學(xué)設(shè)想】
教師一方面需要采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生做問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者,成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人;另一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)較為直觀的學(xué)習(xí)情景,激情入境,激發(fā)興趣,并開(kāi)展賞讀、感悟、研讀、拓展等環(huán)節(jié),在引導(dǎo)學(xué)生理清全文脈絡(luò)后,引導(dǎo)學(xué)生品位富有情趣的語(yǔ)言,及滲透在其中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)能力目標(biāo):
⑴ 感情朗讀課文,了解民俗民風(fēng)。
⑵ 理解作者蘊(yùn)涵在春酒中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、過(guò)程和方法目標(biāo):
⑴ 通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,理清文章脈絡(luò),研讀賞析語(yǔ)言,品味語(yǔ)言的意趣,體會(huì)生活細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)文章主旨的作用。
⑵ 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,讓學(xué)生成為問(wèn)題的思考者,探索者,成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
⑴ 感受文中的風(fēng)俗美、人情美、親人善,豐富精神世界,獲得思想啟迪。
⑵ 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、情朗讀課文,研讀賞析語(yǔ)言,體會(huì)蘊(yùn)涵在生活細(xì)節(jié)中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、理解作者通過(guò)生活細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的寫法。
【教學(xué)方法】
1、情景教學(xué)法;
2、誦讀法;
3、討論交流法;
4、體驗(yàn)拓展法。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生查閱字典、詞典,掃除文字障礙,熟悉內(nèi)容。
2、查找作者琦君相關(guān)資料。
【教學(xué)程序】
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情入境
1、課前或上課時(shí)在大屏幕出示春酒畫面,放一首輕音樂(lè)。
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己曾經(jīng)讀過(guò)的表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)詞名句。
(展示春酒畫面,能給學(xué)生直觀感受;設(shè)置背景音樂(lè),能給學(xué)生精神上的愉悅;請(qǐng)學(xué)生說(shuō)自己讀過(guò)的古詩(shī)詞名句,既能活躍氣氛,又能激活思維,為文章的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
二、朗讀會(huì)意,初步感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、這是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文,蘊(yùn)涵了作者豐富的感情,下面請(qǐng)每組推薦一位同學(xué)朗讀課文,每人讀兩段,最后兩段全班齊讀,希望能讀出感情。
(多媒體播放背景音樂(lè)及春酒畫面)
3、教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
(朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)自由讀和個(gè)別范讀,初步感知課文內(nèi)容,并不知不覺(jué)神游其中,與作者情感上產(chǎn)生共鳴,促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入對(duì)作品的理解之中,教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣)
三、指導(dǎo)自學(xué),整體感悟
投影出示問(wèn)題:
1、哪句話直接表達(dá)作者的思鄉(xiāng)之情?
2、為了表達(dá)思鄉(xiāng)之情,作者主要寫了哪幾件事?為什么寫這幾件事?
(學(xué)生默讀后,小組討論)
討論明確:
⑴ 一句話提醒了我,究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊??墒墙形业侥睦锶フ艺嬲募阴?這句話表明作者的思鄉(xiāng)之情。
⑵ 為了表達(dá)思鄉(xiāng)之情,作者寫了過(guò)新年、吃春酒,喝會(huì)酒這幾件事。緊扣春酒,說(shuō)明作者思念家鄉(xiāng)的原因──民風(fēng)淳、親人善、人情美。
(這里主要是引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生自瀆和自學(xué)的能力)
四、合作交流,研讀賞析
投影出示問(wèn)題,學(xué)生探究。
1、找出本課中你喜歡的段落或句子,可以是:
最能抒情的:_____________________________________
語(yǔ)言最好的:_____________________________________
描寫最細(xì)膩的:_____________________________________
最能表現(xiàn)人物性格的:_____________________________________
還可以是你似曾相識(shí)的:_____________________________________
還可以是:_____________________________________
總之,只要說(shuō)出你喜歡的理由,讀出你真摯的感情,你就是最棒的
2、學(xué)生四人小組討論:
每小組推薦一位同學(xué),全班交流,理解體會(huì)這些語(yǔ)言的特點(diǎn)及蘊(yùn)涵在其中的情趣,領(lǐng)悟作者字里行間所流露著的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
(這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生主動(dòng)研讀賞析語(yǔ)言,體會(huì)并理解作者通過(guò)生活細(xì)節(jié)所表現(xiàn)的思鄉(xiāng)之情。教師只起到引導(dǎo)者和參與者的作用,有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力)
五、體驗(yàn)拓展,深化主旨
1、露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明:
對(duì)家鄉(xiāng)的思念總是人們難以揮去的情愫。請(qǐng)你把對(duì)家鄉(xiāng)的思念以下列的形式表達(dá)出來(lái)。
(教師先請(qǐng)同學(xué)討論或?qū)懸幌?,然后抽查幾位同學(xué)說(shuō)一下。)
家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒,在遙遠(yuǎn)的異地也會(huì)聞到它的香氣。
家鄉(xiāng)是____________________。
家鄉(xiāng)是____________________。
2、投影片出示余光中的《鄉(xiāng)愁》,并配上音樂(lè),學(xué)生朗讀體會(huì)思鄉(xiāng)之情及借物抒情的寫法。
鄉(xiāng) 愁
余光中
小時(shí)侯
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票
我在這頭
母親在那頭
長(zhǎng)大后
鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票
我在這頭
新娘在那頭
后來(lái)啊
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>
我在外頭
母親在里頭
而現(xiàn)在
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭
大陸在那頭
(引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情,既鍛煉學(xué)生的口頭和書(shū)面表達(dá)能力,又加深對(duì)文章主旨的理解,有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情;閱讀《鄉(xiāng)愁》,既擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,又能使學(xué)生很快進(jìn)入意境,受到情感的熏陶)
六、遷移訓(xùn)練,布置作業(yè)
投影出示(選做一題):
1、閱讀其他表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品,寫一篇閱讀心得。
2、如果你長(zhǎng)大后離開(kāi)家鄉(xiāng),你會(huì)以怎樣的語(yǔ)言文字表達(dá)你的鄉(xiāng)愁?
(閱讀文學(xué)作品,既擴(kuò)大知識(shí)面,又加深學(xué)生對(duì)海外游子思鄉(xiāng)之情的理解;寫讀后感,由課內(nèi)向課外延伸,讀寫結(jié)合,活學(xué)活用,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。)
七、播放《思鄉(xiāng)酒》結(jié)束學(xué)習(xí)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
春 酒
家 過(guò)新年→民風(fēng)淳 思
鄉(xiāng) 喝春酒→親人善 鄉(xiāng)
味 吃會(huì)酒→人情美 情
八、課后感悟
本堂課整體效果不錯(cuò),把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,舉一反三,注重語(yǔ)言品味,讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、領(lǐng)悟字里行間的淡淡真情,學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃烈,學(xué)后反響強(qiáng)烈。
春酒課件(篇2)
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.積累詞語(yǔ),掌握家醅、一馬當(dāng)先、挑剔、炮制、顧名思義、興高采烈等詞的讀音、詞義,并學(xué)會(huì)
運(yùn)用。
2.了解作者及其創(chuàng)作概況。
3.了解作者故鄉(xiāng)杭州一帶的新年習(xí)俗,領(lǐng)會(huì)文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
能力目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,以聲傳情,領(lǐng)會(huì)文章的情致,感受作品的意蘊(yùn)。
2.精讀課文,品味精彩語(yǔ)言,關(guān)注細(xì)節(jié)描寫,感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。
德育目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活,發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。
●教學(xué)重點(diǎn)
感受作品詩(shī)一般的語(yǔ)言、詩(shī)一般的生活、詩(shī)一般的童年,激發(fā)學(xué)生珍惜花樣年華,追求詩(shī)意人生。
●教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。
●教學(xué)方法
1.情景教學(xué)法。孩子們對(duì)于新年總是有許多豐富的感受。課前教師可以讓學(xué)生提交新年家庭錄像帶并播放,引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。也可以讓學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì),營(yíng)造教學(xué)氛圍。
2.朗讀教學(xué)法。朗讀是領(lǐng)會(huì)文章情致的方法。教師宜采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,如教師范讀、 學(xué)生跟讀;學(xué)生練讀;學(xué)生表演朗讀;個(gè)體讀、集體齊讀等方式。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中
蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。
3.討論點(diǎn)撥法。
4.品讀鑒賞法。
●教具準(zhǔn)備
多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、錄像機(jī)、錄像帶
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
[教學(xué)要點(diǎn)]
激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍;朗讀課文,積累詞語(yǔ),整體感知文意;精讀課文,合作研討,領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美,理解作品的意蘊(yùn);品讀課文,鑒賞作品詩(shī)化的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫;延伸
拓展,從更深的層次上理解作品。
[教學(xué)步驟 ]
一、導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一)
琦君,當(dāng)代最有名的臺(tái)灣女作家之一。代表作品有散文集、小說(shuō)集以及兒童文學(xué)作品30余種?!剁?/p>
君說(shuō)童年》想必大家都看過(guò)吧,今天我們一起學(xué)習(xí)選自其中的《春酒》。
設(shè)計(jì)(二)
一年之計(jì)在于春,新年是極喜慶的字眼。每到這一天,人們都會(huì)準(zhǔn)備些象征來(lái)年幸福、美滿的東西,如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒,是節(jié)日的珍品,是母親的驕傲,更是作者最美好的回憶。讓我
們與作者一起,在這杯甘醇的春酒中盡情地陶醉吧!
二、激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)課堂氛圍
1.課前,學(xué)生提供新年家庭錄像帶,教師選擇精彩片斷播放,創(chuàng)設(shè)濃濃的課堂氛圍,師生一齊步入
第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都來(lái)看我過(guò)春節(jié)。
2.學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì),教師引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn),步入第二個(gè)
教學(xué)環(huán)節(jié)大家都來(lái)說(shuō)新年。
3.教師總結(jié)并提示:我國(guó)浙江溫州一帶是如何過(guò)年的,請(qǐng)聽(tīng)琦君為我們講述的過(guò)年的故事《春酒》。
三、朗讀課文,整體感知文意
1.教師播放示范朗讀磁帶,學(xué)生聽(tīng)讀,沉浸在作者娓娓的述說(shuō)中。
教師強(qiáng)調(diào)需要積累的字詞。
(多媒體顯示)
家醅(pēi) 炮制(páo) 挑剔(tì)
一馬當(dāng)先:作戰(zhàn)時(shí)沖鋒在前,形容、帶頭。
顧名思義:看到名稱,就聯(lián)想到它的意義。
興高采烈:興致高,情緒熱烈。
2.學(xué)生默讀,體會(huì)文中深情。
3.學(xué)生大聲讀課文,力求讀得順暢,讀出文中的情感。
4.選朗讀水平較好的同學(xué)范讀,其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
四、精讀課文,合作研討,領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美,理解作品的意蘊(yùn)、作者的思想情感
多媒體依次顯示各個(gè)討論題目,學(xué)生以小組為單位合作探究,然后集體交流。
1.文章主要記敘了哪幾件事?這幾件事是如何組合在一起的?
明確:文章主要記敘了兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒,如今自泡八寶酒等四件事。
本文的構(gòu)思非常精巧。作者在文末巧設(shè)文眼,卻又不露痕跡,作者把許多有關(guān)的片斷匯集于家鄉(xiāng)的味道這個(gè)焦點(diǎn)上:農(nóng)歷新年里的種種風(fēng)俗與禁忌,我一馬當(dāng)先地作為母親的代表前往家家戶戶喝春酒,鄉(xiāng)親之間互相起會(huì)置辦會(huì)酒的融洽,我在許多年之后按母親的辦法如法炮制的八寶酒這一切都
圍繞家鄉(xiāng)的味道展開(kāi)。
2.作者回憶兒時(shí)過(guò)年、喝春酒、喝會(huì)酒這幾件事,有何意義?
明確:這幾件事顯示了故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美。
民俗之美:新年虔誠(chéng)地迎神拜佛,有諸多禁忌,添了幾許神秘;元宵節(jié)后,換下的供品堆得滿滿一大缸,孩子們興奮、快樂(lè);家家邀飲春酒、賀喜道福。寥寥幾筆就勾勒出一幅中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)俗畫卷。
人情之美:家家戶戶輪喝春酒,大有家家扶得醉人歸之景象;村子里有人需錢急用,大家起會(huì)捐助;正月里會(huì)首置酒表示酬謝,母親讓出花廳供人請(qǐng)客,并捧出自己泡的八寶酒為人助興;此時(shí)燈火通明,
人人興高采烈。寥寥幾筆,淳樸的民情便流淌開(kāi)來(lái)。
3.文章結(jié)尾寫道:一句話提醒了我,究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊??墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴?作者
懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎?
明確:作者在文中主要通過(guò)春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美,寫自己對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念,對(duì)母親的追
思,其間,流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情,是對(duì)一種讓人難忘的生活的深情懷念。
4.教師總結(jié)引申:琦君散文中的童年記憶、故鄉(xiāng)懷想是那樣的美,兒童圣潔的心靈,鄉(xiāng)民美好的生活情趣,似乎輕籠著一種超凡脫俗的光輝。她曾經(jīng)這樣深情地說(shuō)過(guò):像樹(shù)木花草一樣,誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我
若能忘掉故鄉(xiāng),忘掉親人師友,忘掉童年,我寧愿擱下筆,此生永不再寫。
五、品讀課文,鑒賞精彩的語(yǔ)言
教師提示:找出你喜歡的語(yǔ)句,把它推薦給大家,并說(shuō)明理由。
學(xué)生自由發(fā)言。
生1:我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回
家。比喻新奇生動(dòng),形象地再現(xiàn)了新年兒童情不自禁、樂(lè)不可支的情形。
生2:到了喝春酒時(shí),就開(kāi)出來(lái)請(qǐng)大家嘗嘗。補(bǔ)氣、健脾、明目的喲!母親總是得意地說(shuō)。她又轉(zhuǎn)向我說(shuō):但是你呀,就只能舔一指甲縫,小孩子喝多了會(huì)流鼻血,太補(bǔ)了。運(yùn)用語(yǔ)言描寫,刻畫出一個(gè)
善良、大度、充滿靈性而又慈愛(ài)溫柔的母親形象。
大家喝了甜美的八寶酒,都問(wèn)母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說(shuō)了一遍又一遍,高興得兩頰紅紅的,跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。這里運(yùn)用生動(dòng)的外貌描寫,形神畢肖,熱情好客、樸實(shí)大
方的母親從字里行間浮現(xiàn)出來(lái),栩栩如生。
不僅是酒,母親終年勤勤快快的,做這做那,做出新鮮別致的東西,總是分給別人吃,自己卻很少吃她做什么事,都有個(gè)尺度在心中的。敘事中帶著抒情,在娓娓的敘事中,讓自己的情感自然流淌。
生3:其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完,早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回,已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。
刻畫了我的活潑、調(diào)皮。
母親給我小杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn),我端著、聞著,走來(lái)走去,有一次一不小心,跨門檻時(shí)跌了一跤,杯子捏在手里,酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí),它直舔,舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢!這一段文字活潑靈動(dòng),夸張中透著情趣,比喻中透著詼諧,兒時(shí)的歡樂(lè)躍然紙上。一個(gè)活潑
可愛(ài)的小女孩從字里行間凸現(xiàn)出來(lái)。
我呢,就在每個(gè)人懷里靠一下,用筷子點(diǎn)一下酒,舔一舔,才過(guò)癮??此剖蛛S意的幾筆細(xì)節(jié)描寫,讓我們強(qiáng)烈地感受到大家是如此喜愛(ài)這小姑娘,在故鄉(xiāng),鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。這種溫馨
的人際關(guān)系讓人向往不已,而這一切都只包蘊(yùn)在文中極不起眼的細(xì)節(jié)描寫中。
吃會(huì)酒,得了兩條印花手帕,于是開(kāi)心得要命。運(yùn)用細(xì)節(jié)寫出我的天真可愛(ài)。
生4:花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的,寥寥幾筆,就寫出了阿標(biāo)叔熱情好客樂(lè)
于助人的性格。
教師總結(jié):琦君認(rèn)為:好的文章必須語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)人,字字珠璣。而要做到這一點(diǎn),必須做到:平易、凈化、蘊(yùn)藉、真摯。我們?cè)凇洞壕啤芬晃闹锌梢钥吹竭@些特征。琦君善于使用敘事抒情并行的方式;善于設(shè)喻,平易又蘊(yùn)藉;善于刻畫鮮明生動(dòng)的人物形象,細(xì)膩又傳神;善于運(yùn)用細(xì)節(jié),隨意點(diǎn)染,意境渾然天成。善良大度、慈愛(ài)溫柔、勤儉樸實(shí)的母親,活潑靈動(dòng)、天真可愛(ài)的我,熱情助人的阿標(biāo)叔栩栩如生,形神畢
現(xiàn),給人留下深刻的印象。
細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵,琦君正是通過(guò)這些富有情趣的細(xì)節(jié)描寫,抒發(fā)了她對(duì)童年,對(duì)母親,對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃情思。閱讀文學(xué)作品,只有細(xì)細(xì)品味文中的細(xì)節(jié),才能充分體味文中的感情,理解文章的意旨。
六、課堂小結(jié)
這是記憶中的樂(lè)園,這是心靈的理想園,故鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的印象疊印在一起,輝映成一片快樂(lè)而感傷的迷濛。春酒、會(huì)酒,醉了母親,醉了我,也醉了我們。我的天真可愛(ài),母親的善良能干,鄉(xiāng)人的淳樸厚道,在春酒會(huì)酒席上不斷氤氳開(kāi)來(lái),彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的記憶深處招搖,撩惹起多少或感傷或甜美的心緒。那么,作為讀者,我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)那逝
去的時(shí)光呢?請(qǐng)拿起手中的筆,為過(guò)去攝影吧!
八、布置作業(yè)
1.寫一段文字,表現(xiàn)你過(guò)年的歡樂(lè)。
2.課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品,并把它推薦給班里的同學(xué)。
3.閱讀琦君的其他作品。
春酒課件(篇3)
各位評(píng)委老師,大家上午好!我說(shuō)課的課題是,人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元第十九課《春酒》下面,我將從語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求;教材和學(xué)情分析;教學(xué)方法和學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言
教材分析
八年級(jí)下冊(cè)第四單元以民間文化為主題,所選的五篇課文繪聲繪色地介紹了民風(fēng)民俗和民間藝人軼事
《春酒》是本單元的第4篇課文,作者琦君用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃郁的風(fēng)土人情,抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親真摯而深厚的懷念之情這是一篇詩(shī)化的散文,是對(duì)兒童圣潔的心靈,美好的生活情趣的謳歌與贊美本文屬于略讀課文,根據(jù)散文的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我把授課課型定為以學(xué)生感悟?yàn)橹鞯拿牢男蕾p課
初二的學(xué)生對(duì)寫人記事的散文有一定的閱讀基礎(chǔ),但是對(duì)文章內(nèi)容的把握和對(duì)主題理解的深度還有待教師進(jìn)一步引導(dǎo)點(diǎn)撥
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和教材的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)目標(biāo):
1.朗讀課文,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情(重點(diǎn))
2. 品味語(yǔ)言,體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用(難點(diǎn))
3.激發(fā)愛(ài)生活,愛(ài)家鄉(xiāng),愛(ài)祖國(guó)的情感
根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和文本特點(diǎn),我采用以下教法和學(xué)法:
1.情景教學(xué)法充分利用多媒體課件等手段,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
2.朗讀法通過(guò)有感情的朗讀,用心品味,收到到與文本與作者交流的效果,感悟文章語(yǔ)言美、風(fēng)俗美、人情美
3. 討論點(diǎn)拔法:當(dāng)學(xué)生討論探究中遇到了阻礙,教師再適時(shí)點(diǎn)撥啟發(fā)
學(xué)法指導(dǎo):采用自主、合作、探究和圈點(diǎn)批注的的學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成勤動(dòng)筆墨,積極讀書(shū)的習(xí)慣,充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入新課
在中華五千年的文明長(zhǎng)河中,自古以來(lái),酒文化就成為其中不可或缺的一支而不同的心境會(huì)品味出不同的滋味今天,我們就一起去品一品臺(tái)灣作家琦君筆下的《春酒》(這個(gè)導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的教學(xué)做鋪墊)
二、整體感知課文
1.投影出示作者簡(jiǎn)介,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,通過(guò)投影"讀一讀,寫一寫"讓學(xué)生給生字注音教師訂正字詞的讀音、釋義
2. 朗讀課文。思考: ①本文記敘了作者童年的那幾件事?表達(dá)了怎樣的情感?
②課文題目是"春酒",作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?
學(xué)生思考,小組交流,教師引導(dǎo)明確:①本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事,表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的民風(fēng)贊美、故鄉(xiāng)親友的懷念、對(duì)母親的追思和對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情
(這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)朗讀,整體把握文章內(nèi)容,理清行文思路,初步體會(huì)作者的思想感情,初步完成目標(biāo)1、2)
我們?cè)谡w感知課文,把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對(duì)本文的細(xì)節(jié)進(jìn)行研讀賞析,這是本文的難點(diǎn)
三、研讀賞析
請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,找出你認(rèn)為寫得最有趣的細(xì)節(jié)描寫,讀一讀,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由先在小組內(nèi)與同學(xué)合作交流,再全班交流
請(qǐng)各組同學(xué)派代表將他們認(rèn)為最好的語(yǔ)句賞析,先朗讀再品析
老師就語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重等對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),對(duì)學(xué)生的分析做及時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥針對(duì)賞析語(yǔ)句進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo):1語(yǔ)句特點(diǎn)、修辭手法2重點(diǎn)詞語(yǔ)3句子的意思4 表達(dá)的感情
比如賞析:其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完,早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回,已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了
"偷偷"表現(xiàn)"我"內(nèi)心是非常想喝的,但又不能讓母親知道"好幾回"是指多次,足以看出母親的八寶酒對(duì)"我"充滿了誘惑,也寫出孩童的"我"的天真可愛(ài)、調(diào)皮活潑,表達(dá)了"我"對(duì)母親的八寶酒很喜愛(ài)、懷念之情,充滿童真童趣
表現(xiàn)母親——能干好客 慷慨大方 鄉(xiāng)親——淳樸厚道、熱情大方
通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫的品讀賞析,可以引導(dǎo)學(xué)生深入解讀培養(yǎng)學(xué)生分析的能力和表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和賞析能力,學(xué)會(huì)閱讀欣賞
四、課堂小結(jié):小結(jié):通過(guò)剛才的品讀,我們分明感受到作者懷念的,不僅僅是春酒的味道,更是濃濃的人情美和風(fēng)俗美這些細(xì)致描寫,透露出"我"的天真可愛(ài)、母親的善良能干、鄉(xiāng)人的淳樸厚道,喝春酒會(huì)酒的風(fēng)俗,這樣的春酒豈不醉人?這樣的思鄉(xiāng)之情豈不動(dòng)人?
作者在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過(guò)年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚,描寫得那么細(xì)致,其實(shí)是對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)土人情的懷念通過(guò)其中的甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。我們通過(guò)研讀賞析。更深入地體會(huì)到了作者的思鄉(xiāng)情深(這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象)
五、拓展延伸
品味故鄉(xiāng)情說(shuō)一說(shuō)你知道的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗、情味,了解品味自己的家鄉(xiāng)
(設(shè)置這個(gè)問(wèn)題,既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力又可以引導(dǎo)學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)風(fēng)情,品味鄉(xiāng)情,增強(qiáng)對(duì)生活的觀察、體驗(yàn),增強(qiáng)知識(shí)積累)
六、布置作業(yè):1.課后積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句
2.把拓展延伸的題目整理成300字左右的小短文
(作業(yè)的設(shè)置,增強(qiáng)知識(shí)積累寫作短文,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感)
我的說(shuō)課到此結(jié)束,不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正,謝謝!
板書(shū)設(shè)計(jì)
過(guò)新年
喝春酒 風(fēng)俗美、人情美——思鄉(xiāng)之情
喝會(huì)酒
春酒課件(篇4)
課時(shí)安排
2課時(shí)
三維目標(biāo)
1、知識(shí)與技能深情地朗讀課文,體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感
2、過(guò)程與方法品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ),加深對(duì)文章的理解
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀感受文中的風(fēng)俗美、人情美,豐富精神世界,獲得思想啟迪
教學(xué)重點(diǎn)
品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文中的人情民風(fēng)之美,豐富同學(xué)的精神世界
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)
一4第一課時(shí)
整體感知
1.導(dǎo)入建議
同學(xué)談自身過(guò)年的故事、感受,或說(shuō)一說(shuō)當(dāng)?shù)赜心男┟耧L(fēng)民俗;或教師談自身小時(shí)候在家鄉(xiāng)過(guò)年的故事……
2.導(dǎo)語(yǔ)示例
青島的啤酒不只是青島人的驕傲,也是中國(guó)人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來(lái)許多國(guó)內(nèi)外的客人,這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過(guò)節(jié),人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味,你知道這是為什么?今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會(huì)給你帶來(lái)一些啟迪。
3.教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)和字詞
同學(xué)自查“讀一讀,寫一寫”,根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或同學(xué)配樂(lè)朗讀課文,同學(xué)聽(tīng)讀、考慮問(wèn)題。
4.教師投影出示考慮題
a.本文記敘了作者童年的哪幾件事?表達(dá)怎樣的感情?
b.課文題目是“春酒”,作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?
5.同學(xué)小組交流,教師引導(dǎo)同學(xué)明確
本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事,表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說(shuō)過(guò)的一樣:“像樹(shù)木花草一樣,誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng),忘掉親人師友,忘掉童年,我寧愿擱下筆,此生永不再寫?!弊髡邔?duì)故鄉(xiāng)親友的懷念,對(duì)母親的追思,對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
第二課時(shí)
通過(guò)朗讀,感知課文內(nèi)容,由淺入深地引導(dǎo)同學(xué)掌握課文主旨。
研讀賞析
1.教師引導(dǎo)同學(xué)精讀課文
優(yōu)美的散文,經(jīng)常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨,交叉了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞語(yǔ),使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象,尤其是對(duì)母親的描寫極為傳神。
2.教師投影出示考慮題
請(qǐng)同學(xué)們朗讀或默讀課文,找出你認(rèn)為寫得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語(yǔ),與同學(xué)們合作交流,以加深對(duì)課文主旨的理解。
(同學(xué)閱讀,小組討論交流)
3.教師小結(jié)
精讀文章,才干品味出其中的情感和趣味,才干更加深刻地理解作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀,才干提升自身的美好的生活情趣。
4.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)和詞語(yǔ)的品味,加深對(duì)文中作者情感和課文主旨的理解。讓同學(xué)自主閱讀,珍視同學(xué)的獨(dú)特感受和考慮,提高閱讀的質(zhì)量。
拓展延伸
1.教師引導(dǎo)
古往今來(lái),有很多的文人墨客寫過(guò)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句。如:“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!薄霸率枪枢l(xiāng)明,露從今夜白?!蹦阕x過(guò)這些作品嗎?把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下,看誰(shuí)積累的資料多,交流得好。
(同學(xué)小組交流,推舉1~2名班級(jí)交流。同學(xué)可以吟頌詩(shī)歌,也可以以唱詩(shī)的形式)
2.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展課外閱讀,積累知識(shí),提高口語(yǔ)交際的能力。
3.延伸練習(xí)
把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上,并試著仿寫一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌。
春酒課件(篇5)
一、似酒鄉(xiāng)情醉人心——設(shè)計(jì)意圖
《春酒》是第四單元的一篇自讀課文,文章詩(shī)化意境和小說(shuō)化的人物形象塑造讓人動(dòng)情。琦君的似酒鄉(xiāng)情,入口甘冽,細(xì)細(xì)品來(lái)又覺(jué)蕩氣回腸,醉倒了無(wú)數(shù)讀者。
根據(jù)單元目標(biāo)要求,本課教學(xué)要點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)文中彌漫的人情民風(fēng)之美,引發(fā)學(xué)生深層思考。本課總體構(gòu)思是通過(guò)讀、悟、析、遷四步解讀課文,化語(yǔ)文教學(xué)于社會(huì)大課堂中,落實(shí)新課改“大語(yǔ)文”理念。
1. 識(shí)春酒 知文意
課文文質(zhì)皆美,配合《思鄉(xiāng)曲》,營(yíng)造氣氛,運(yùn)用朗讀法,通過(guò)反復(fù)朗讀課文,使學(xué)生融入情境,整體把握課文,在了解文意的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文及相關(guān)知識(shí)解讀春酒,擴(kuò)展知識(shí)面,并找出文眼,將作者生平經(jīng)歷的講解與文本解讀相結(jié)合,進(jìn)一步體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情。
2. 品春酒 解真情
這一部分是本課重點(diǎn),結(jié)合朗讀,通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí),采用講讀法、討論法,融合教師解讀與學(xué)生自身的體驗(yàn),引領(lǐng)學(xué)生理解“家鄉(xiāng)味”中所包含的作者對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的回憶,探究在過(guò)年時(shí)喝春酒、喝會(huì)酒的場(chǎng)面下所表現(xiàn)的風(fēng)俗美和人情美,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日、和諧社會(huì)的向往,引發(fā)學(xué)生對(duì)民俗意義的思考,激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化的興趣。
3. 思春酒 憶琦君
通過(guò)口頭造句的形式,表達(dá)懷念對(duì)琦君的懷念之情,對(duì)課文表現(xiàn)人情美、風(fēng)俗美的其他部分進(jìn)行簡(jiǎn)要的補(bǔ)充分析,加深學(xué)生對(duì)文中展現(xiàn)的風(fēng)俗人情美的印象,同時(shí)鍛煉學(xué)生的概括能力及口頭表達(dá)能力。
4. 愛(ài)春酒 談民俗
由學(xué)生交流課前搜集的民俗相關(guān)知識(shí),豐富學(xué)生民俗知識(shí),引起學(xué)生對(duì)民俗的關(guān)注,培養(yǎng)保護(hù)繼承民俗的意識(shí),認(rèn)識(shí)到民俗是人們與故土情感維系的紐帶。
最后通過(guò)寫作、補(bǔ)充閱讀作業(yè),來(lái)鞏固教學(xué)目標(biāo),加深學(xué)生對(duì)民俗人情的理解。
二、教案
1. 課題:《春酒》
課時(shí):1課時(shí)
2. 教學(xué)目標(biāo):
①知識(shí)與能力:通過(guò)分析人物、場(chǎng)景,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
②過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀課文,體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。
③情感態(tài)度價(jià)值觀:感受文中的風(fēng)俗美、人情美,豐富學(xué)生的精神世界。
3. 教學(xué)重點(diǎn):感受課文的風(fēng)俗美、人情美。
教學(xué)難點(diǎn):
① 體會(huì)作者文中蘊(yùn)含的豐富情感。
② 引發(fā)學(xué)生對(duì)民俗民風(fēng)的重視,引起學(xué)生對(duì)文中所展示的和諧生活的憧憬。
4. 教學(xué)方法:對(duì)話教學(xué)法 情景設(shè)置法 多媒體輔助教學(xué)法 合作探究法
5.板書(shū)設(shè)計(jì):
家鄉(xiāng)味
過(guò)新年 母親 ——熱情好客 慷慨大方
風(fēng)俗美 喝春酒 鄉(xiāng)親 ——熱情大方 人情美
喝會(huì)酒 “我”——童真童趣
民俗民風(fēng)是人們情感維系的紐帶
6.教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)導(dǎo)入
在中華浩浩五千年的文明長(zhǎng)河中,自上古以來(lái),酒文化就成為其中不可或缺的一支。大家喝過(guò)酒嗎?見(jiàn)過(guò)大人們喝酒嗎?是啊,酒與中國(guó)人的生活息息相關(guān),大家想想人們喜歡喝酒僅僅是因?yàn)榫频奈兜篮脝?有人說(shuō),酒是一個(gè)變化多端的精靈,它熾熱似火,冷酷象冰;它纏綿如夢(mèng)縈,狠毒似惡魔;它柔軟如錦緞,鋒利似鋼刀。朋友相聚小酌的愉悅,家人團(tuán)圓共飲的溫馨,獨(dú)自舉杯的落寞……人不可以酗酒,卻可以在不同的場(chǎng)合下,多樣的心境里品味出酒帶來(lái)的百般滋味。今天我們就一塊去品一品作者琦君筆下的《春酒》。
板書(shū)課題、作者:春酒 琦君
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞。”因此,課堂要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,特別要注意講究課堂導(dǎo)入藝術(shù)。導(dǎo)入設(shè)計(jì)得好,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,開(kāi)拓學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,起到情感傳導(dǎo)的作用,它能把學(xué)生引入無(wú)比瑰麗的知識(shí)世界,為上新課營(yíng)造出一種和諧的課堂氣氛。本課導(dǎo)入設(shè)計(jì),一方面通過(guò)問(wèn)學(xué)生“大家喝過(guò)酒嗎”這樣中學(xué)生感興趣的話題調(diào)動(dòng)課堂氣氛,同時(shí),通過(guò)對(duì)酒文化歷史淵源的簡(jiǎn)略介紹,擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面,并與生活密切結(jié)合,引起學(xué)生共鳴,引發(fā)學(xué)生對(duì)酒文化的思考,了解酒中所包含的復(fù)雜情感,使學(xué)生對(duì)課文中春酒蘊(yùn)含的深厚情感有初步認(rèn)識(shí)。
動(dòng)物笑談?wù)n件優(yōu)選5篇
開(kāi)學(xué)前,老師需要準(zhǔn)備好教案和課件,每位老師都應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計(jì)教案和課件,注重提高課堂互動(dòng)和學(xué)生參與度。為了幫助您更好地設(shè)計(jì)教案,欄目小編為您整理了相關(guān)信息:“動(dòng)物笑談?wù)n件”,請(qǐng)您務(wù)必收藏本網(wǎng)頁(yè)!
動(dòng)物笑談?wù)n件 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力
整體感悟課文,品味課文詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言,提高審美情趣。
2.過(guò)程與方法
訓(xùn)練自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)關(guān)心動(dòng)物、熱愛(ài)動(dòng)物的情感;學(xué)習(xí)科學(xué)工作者專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.體會(huì)作者幽默的`語(yǔ)言風(fēng)格。
2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)傳神的細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)場(chǎng)景的方法,品味課文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,感受文章的幽默效果。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
飛禽走獸,鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú),無(wú)一不是大自然的精靈,無(wú)一不是大自然的杰作,無(wú)一不是與人類共同生存的朋友。只有擁有一顆博愛(ài)之心,善待動(dòng)物,師法自然,從動(dòng)物身上汲取生存的智慧,才能更好地認(rèn)識(shí)周圍的一切,更好地認(rèn)識(shí)和完善人類。今天,就讓我們走進(jìn)奧地利動(dòng)物行為家康拉德勞倫茲的《動(dòng)物笑談》,學(xué)習(xí)動(dòng)物和人類之間的趣事吧。
二、朗讀課文,整體感知
1.自讀課文,掃清文字障礙。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。
(1)用一個(gè)詞概括全文的感情基調(diào)。
明確:笑談。
(2)簡(jiǎn)述文章內(nèi)容。
明確:本文主要敘述了“我”在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)發(fā)生的一些趣事:匍匐在草叢里學(xué)母水鴨的叫聲,帶著一群由人工孵卵器養(yǎng)出的小鳧;在眾目睽睽下“我”學(xué)大鸚鵡的叫聲,把它從遙遠(yuǎn)的空中喚到自己身邊;大鸚鵡“可可”咬扣子、纏毛線的惡作劇。
三、合作探究
1.文章寫了“我”在研究動(dòng)物行為時(shí)的一些趣事,談?wù)勎闹凶屇阌∠笞钌畹囊患隆?/p>
學(xué)生自由暢談,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2.讀完課文,你是不是也覺(jué)得很好笑呢?探討一下你對(duì)這篇文章內(nèi)容的看法。
(1)作者專注于動(dòng)物行為研究,為了“探求真理”,不惜放下人類的“高貴身段”,與動(dòng)物們打成一片,不明原委的人很容易把他的行為視為怪誕或發(fā)瘋,由此產(chǎn)生喜劇的效果。
(2)可愛(ài)的動(dòng)物們有時(shí)像搗亂的孩子一樣搞惡作劇,讓人生氣之余也忍俊不禁。
四、重點(diǎn)賞析
1.如何理解“在研究高等動(dòng)物的行為時(shí),常常會(huì)發(fā)生一些趣事,不過(guò)逗笑的主角常常不是動(dòng)物,而是觀察者自己”這句話?
明確:科學(xué)工作者專注于動(dòng)物行為研究,有時(shí)為了真理的探究,常常需要不顧自己的尊嚴(yán),與動(dòng)物們打成一片。
五、拓展延伸
比較閱讀本文與《老人與海鷗》,你認(rèn)為哪一篇文章更感人?
(鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀,不強(qiáng)求一致,言之有理即可)
明確:這兩篇文章都寫了人與動(dòng)物之間的故事,但情節(jié)差別較大?!独先伺c海鷗》表達(dá)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài),海鷗對(duì)老人震撼的情。本文作者笑談動(dòng)物,寫出了在研究動(dòng)物過(guò)程中發(fā)生的趣事,抒發(fā)了對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)。
六、總結(jié)反思
同學(xué)們,學(xué)了這篇課文后,你從中感悟到了什么?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>
提示:可以談?wù)勅伺c動(dòng)物之間的關(guān)系和現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)動(dòng)物的傷害,讓我們共同保護(hù)人類的好朋友。
七、布置作業(yè)
請(qǐng)掬起你腦海里那思維的浪花,拿起手中的筆,寫一寫你與動(dòng)物之間有趣的故事。
動(dòng)物笑談?wù)n件 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.默讀課文,了解大意。
2.欣賞精彩語(yǔ)段,體會(huì)語(yǔ)言的活潑幽默。
3.感受勞倫茲專注忘我的科研精神和對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
生命是一場(chǎng)美麗的遇見(jiàn)。一個(gè)民歌手,在豐茂的水草間遇見(jiàn)關(guān)關(guān)和鳴的雎鳩,于是有了詩(shī);李白遇見(jiàn)酒,三分釀成月光,七分釀成才氣;勞倫茲遇見(jiàn)了可愛(ài)的鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú),于是就有了《索羅門王的指環(huán)》。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)精彩片段——《動(dòng)物笑談》。
(板書(shū):動(dòng)物笑談)
心中有目標(biāo),學(xué)習(xí)勁頭會(huì)更高,大聲齊讀:(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))
二、默讀尋笑點(diǎn)
1.積累字詞。(出示字詞讀音)
2.“動(dòng)物笑談”的意思是談?wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,簡(jiǎn)要概括作者圍繞“笑”寫了哪四件趣事?
明確:
①“我”為了做有關(guān)水鴨子的實(shí)驗(yàn),學(xué)母鴨又蹲又爬又叫。②為了喚回鸚鵡,我在火車站模仿鸚鵡鳴叫。
③鸚鵡可可把父親的衣服釦子全咬下來(lái),并排列整齊。
④鸚鵡把母親的毛線繞在樹(shù)上。
老師加大一點(diǎn)難度,你能用三個(gè)字概括嗎?
明確:學(xué)母鴨—仿鸚鵡—咬釦子—繞毛線
3.在課文描寫的兩種動(dòng)物中,你覺(jué)得誰(shuí)更有趣?朗讀:用“? ”畫出動(dòng)物讓你發(fā)笑的句子,并用“我喜歡?,你看它? ?!钡木涫阶鼋榻B。(出示課件)
三、知人知面知心
僅僅是動(dòng)物可笑嗎?(人物)
小組討論:用“(? )”畫出描寫勞倫茲的句子,進(jìn)行圈點(diǎn)批畫。說(shuō)一說(shuō),你從中讀出了一個(gè)怎樣的人物形象?
勞倫茲是一個(gè)的人,請(qǐng)看。
課件出示:圈點(diǎn)批畫示范
學(xué)生分析并朗讀。
教師:勞倫茲為了照看動(dòng)物們所花的精力大大超出了他的想象,不過(guò),他認(rèn)為自己從它們身上學(xué)到的東西也“大大超出了預(yù)期”。
學(xué)生介紹:勞倫茲對(duì)雁鵝所做的最重要的研究,就奠基于他“在多瑙河畔的淺草洼里,與一羣雁鵝朝夕相處的那段日子”。他說(shuō):“我常常光著身子,跟它們瘋在一塊,我們一起在草堆里爬來(lái)爬去,或是在水里游泳戲水。”或許正是在這樣的游戲中,勞倫茲對(duì)雁鵝行為和“社會(huì)生活”的研究才博得了世界性的聲譽(yù)。(課件出示)
四、笑后談啟示
1.動(dòng)物是人類的朋友,提問(wèn):從作者身上,我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相處的方式?
2.對(duì)讀者而言,是一個(gè)仁慈的人和動(dòng)物的交往打動(dòng)人心,是動(dòng)物對(duì)人全身心的依賴和信任讓人感動(dòng)。你和動(dòng)物之間有哪些趣事?請(qǐng)你下來(lái)吧!
要求:
①語(yǔ)言幽默;
②運(yùn)用修辭;
③60字左右;
④突出動(dòng)物的某一特點(diǎn),比如:呆萌、聰明、忠誠(chéng)、可愛(ài)、貪吃。
五、總結(jié)
生命果然是一場(chǎng)美麗的遇見(jiàn)。勞倫茲遇見(jiàn)了鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú),便有了優(yōu)美而生動(dòng)的筆觸、細(xì)膩又傳神的描寫;我們今天一起遇見(jiàn)了勞倫茲那詩(shī)人的情懷、科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)、孩子般的心腸,于是在品味幽默、趣味的同時(shí),還收獲了一份對(duì)動(dòng)物、自然的摯愛(ài),對(duì)生命的尊重。相信今天我們這場(chǎng)與《動(dòng)物笑談》的遇見(jiàn),是為了以后大家與動(dòng)物、與自然更和諧的遇見(jiàn)!
動(dòng)物笑談?wù)n件 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.默讀,勾畫關(guān)鍵語(yǔ)句,概括中心思想。
2.體會(huì)作者對(duì)生命的熱愛(ài)尊重。
智慧課堂使用功能:搶答、隨機(jī)、拍照、分享
閱讀篇目:
課本篇目:《動(dòng)物笑談》,叢書(shū)篇目:《動(dòng)物的麻煩》,備選:教師用書(shū)中的作者與動(dòng)物的溫情故事,蘇軾的小詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
古代以色列有位國(guó)王叫所羅門,相傳他有一枚神奇的指環(huán),戴上它,就能聽(tīng)懂所有動(dòng)物的語(yǔ)言。大家羨慕嗎?今天,我們學(xué)習(xí)《動(dòng)物笑談》,作者康拉德·勞倫茲也和動(dòng)物們產(chǎn)生了親密的關(guān)系,發(fā)生了很多有趣的故事。
PPT出示作者及動(dòng)物的圖片。
請(qǐng)你支招:課文很長(zhǎng),有3034字。長(zhǎng)文該怎么讀呢?前面讀了后面忘怎么辦?
二、畫“笑談”,理內(nèi)容。
1.什么是關(guān)鍵語(yǔ)句?
預(yù)測(cè):中心句、過(guò)渡句、富有情感的語(yǔ)句、喜歡的語(yǔ)句、生動(dòng)的語(yǔ)句、揭示主旨的語(yǔ)句……
2.思考:《動(dòng)物笑談》主要講述了作者和哪些動(dòng)物之間的哪些有趣好玩的故事?
明確:兩種動(dòng)物——小水鴨、大黃冠鸚鵡可可。四件事:“我”學(xué)母鴨喚小鴨;“我”學(xué)怪聲喚可可;可可咬扣分類別;毛線纏樹(shù)好把戲。
三、找“麻煩”,體真情。
默讀叢書(shū)第五冊(cè)47頁(yè)《動(dòng)物的麻煩》。
1.找“麻煩”
這部分內(nèi)容是《所羅門王的指環(huán)》的第一章。作者一開(kāi)始就寫道:“為什么我要先講動(dòng)物給生活帶來(lái)的麻煩呢?因?yàn)閺囊粋€(gè)人對(duì)這些麻煩事的忍耐程度,就能看出他對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)程度?!蔽覀兪遣皇翘貏e好奇,是怎樣的“麻煩”在考驗(yàn)作者的“忍耐”呢?文章4087字,請(qǐng)大家默讀文章,找出動(dòng)物們帶來(lái)的“麻煩”。寫到的動(dòng)物很多,說(shuō)出你印象最深的一個(gè)“麻煩”就可以了。
麻煩:寵物鼠在禮帽里做窩,鳳頭鸚鵡啄掉扣子,鳴禽污染家具和窗簾,灰雁到花壇里啄食,灰雁進(jìn)入室內(nèi)在地毯上排泄,“籠子逆向使用原則”,僧帽猴搞大事情(用床頭燈砸魚(yú)缸導(dǎo)致短路、用鑰匙弄開(kāi)書(shū)櫥撕書(shū)扔到浴缸里),馬丁為了追求馬丁娜闖進(jìn)室內(nèi)撞到燈上損失飛羽,寒鴉做窩堵住煙囪……
生默讀,勾畫,概括,交流。
2.體真情
從諸多“麻煩”和眾多“笑談”中,你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人?(概括中心思想)
對(duì)生命的熱愛(ài)、尊重、平等意識(shí)、對(duì)科學(xué)的專注、奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)……
四、補(bǔ)材料,談感受
出示豐子愷的畫,配蘇軾的詩(shī):“勾簾歸乳燕,穴牖出癡蠅,愛(ài)鼠常留飯,憐蛾不點(diǎn)燈?!?/p>
分享教師用書(shū)的資料。
談感受:熱愛(ài)生命,尊重生命,專注去做喜歡的事……
動(dòng)物笑談?wù)n件 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者及作品相關(guān)的知識(shí),熟讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫來(lái)展示人物個(gè)性、表現(xiàn)主題的寫法。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物、親近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。
教學(xué)重點(diǎn):了解作者及作品相關(guān)的知識(shí),熟讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫來(lái)展示人物個(gè)性、表現(xiàn)主題的寫法。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)情景導(dǎo)讀:《兩只老虎》
(二)課前預(yù)習(xí)必備——生字詞的學(xué)習(xí)積累:
嗔(chēn)怪——對(duì)人表示不滿。
怪誕(dàn)不經(jīng)——離奇古怪,不合常理。
大相徑庭——形容彼此相差很遠(yuǎn)。
神采奕奕(yì)——形容精神飽滿,容光煥發(fā)。
蹣跚(pānshān)——腿腳不靈便,走路緩慢、搖擺的樣子。
(三)課文內(nèi)容簡(jiǎn)析
第一部分(1)開(kāi)篇點(diǎn)題,指明了“逗笑的主角”是觀察者自己。
問(wèn):全文的文眼是什么?為什么?
第二部分(2—19)具體記敘我與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事。
第一層(2—9)寫“我”與水鴨子的趣事;
第二層(10—19)寫我與可可可的趣事。
(四)文本歸納——中心
文章通過(guò)記敘“我”和動(dòng)物之間發(fā)生的趣事,生動(dòng)地描繪了“我”與動(dòng)物之間相互信任、和平共處的生活情境,字里行間流露出濃濃愛(ài)心和渴望人類與動(dòng)物和諧相處的心情,以及對(duì)動(dòng)物生命的尊重與熱愛(ài),同時(shí)也梯子案例作者可貴的探索精神。
(五)板書(shū)設(shè)計(jì):
一、開(kāi)篇點(diǎn)題,觀察者自己
《動(dòng)物笑談》
二、具體記敘我與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事
(六)布置作業(yè)
1、學(xué)習(xí)積累生字詞;2、練習(xí)冊(cè)。
動(dòng)物笑談?wù)n件 篇5
一、導(dǎo)入激趣(8:10)
1、先請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻,看后說(shuō)說(shuō)你看到了什么,有什么感受?
學(xué)生看后談感受。2分鐘
2、多么聰明可愛(ài)的動(dòng)物們,多么有愛(ài)有樂(lè)趣的人們。在遙遠(yuǎn)的奧地利,有這樣一們位動(dòng)物學(xué)家,憑著他對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài),以研究動(dòng)物為樂(lè)趣,對(duì)工作的忘我付出,最終獲得了1973年的諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。他就是我們所要學(xué)習(xí)的課文《動(dòng)物笑談》的作者康拉德,勞倫茲
多媒體出示作者簡(jiǎn)介。齊讀。1分鐘
3、結(jié)合課文第一段說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。2分鐘
讀了這一句,你認(rèn)為課文應(yīng)著重抓住那個(gè)字詞來(lái)寫——這也是本文的文眼。
讀了題目以及第一句,你又會(huì)產(chǎn)生一些什么疑問(wèn)?說(shuō)說(shuō)看。2分鐘好,就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文。
二、速讀,尋趣(8:16)
1、速讀課文,注意勾畫,思考:(6分鐘)
(1)作者在文中著重寫了哪些動(dòng)物,各是哪些自然段寫的?
(2)分別寫了這些動(dòng)物的哪些趣事?
2、指生回答,明確
3、作者通過(guò)許多細(xì)節(jié)描寫,把這些趣事寫得生動(dòng)而有趣,讀后讓人忍不住發(fā)笑,你覺(jué)得哪些細(xì)節(jié)很逗笑呢,說(shuō)說(shuō)你的感受,你認(rèn)為作者
僅僅是一個(gè)逗笑的人嗎?談?wù)勀愕目捶?。?:22)3分鐘+3分鐘
先獨(dú)立思考,作出批注,再在小組內(nèi)交流。要求先讓平時(shí)表現(xiàn)差點(diǎn)的先說(shuō),每個(gè)人都要發(fā)言,然后推薦一位同學(xué)總結(jié)發(fā)言4,全班交流,要求每個(gè)小組都要發(fā)言。(8:30)5分鐘及時(shí)板書(shū)
三、朗讀,品讀(:8:35)
1、課文不僅是這些逗笑的細(xì)節(jié)讓人忍俊不禁,作者的語(yǔ)言也很生動(dòng),很詼諧風(fēng)趣。找出你認(rèn)為寫得生動(dòng)或幽默的語(yǔ)句,練習(xí)朗讀,并加以品析。3分鐘+3分鐘
先用兩三分鐘獨(dú)立思考,,再在小組內(nèi)交流,然后推薦一位同學(xué)在全班交流。
2、全班交流,并試著給同學(xué)點(diǎn)評(píng)。(8:42)5分鐘
四、練筆,寫趣(8:47)3分鐘
1、小結(jié)本文
說(shuō)說(shuō)你學(xué)了本文,有什么收獲?
正是這樣的專注投入,忘我工作,勞倫茲的生活中才有了這樣逗笑有趣的情景,他的筆下也才有了這樣幽默風(fēng)趣的文章。
2、你與動(dòng)物的故事也一定非常有趣,非常精彩?;貞浺幌拢x一個(gè)你印象深刻的情景,用你同樣精彩而獨(dú)到的文筆寫一寫。寫在日記本上。
最新識(shí)字5課件(優(yōu)選15篇)
俗話說(shuō),不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在幼兒園教師的工作中,經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料的定義范圍較大,可指代生產(chǎn)資料。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~(yú)得水!你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢?也許"最新識(shí)字5課件(優(yōu)選15篇)"就是你要找的,希望對(duì)大家有所幫助。
識(shí)字5課件(篇1)
教材簡(jiǎn)析:
本課采用形聲字歸類的方法識(shí)字。教材分為兩部分:第一部分利用轉(zhuǎn)盤圖,顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“請(qǐng)、清、情、晴、蜻、睛”等字,揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律?!稗D(zhuǎn)盤圖”下面是這組字和它們組成的詞語(yǔ)。第二部分是一首兒歌和插圖,為學(xué)生理解字詞提供了語(yǔ)言環(huán)境。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容,給人以美的享受,又有利于幫助學(xué)生理解兒歌。
設(shè)計(jì)理念:
根據(jù)低年級(jí)孩子年齡小,有意注意不能持久,形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),采用情境教學(xué)法,充分利用多媒體、識(shí)字轉(zhuǎn)盤、插圖等資源,創(chuàng)設(shè)故事、游戲情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在活潑有趣的課堂氛圍中快樂(lè)識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
知識(shí)與能力:
1、學(xué)會(huì)由基本字“青”換上不同的偏旁組成的一組形聲字,認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。
表達(dá)能力。
晴、睛、請(qǐng)、情”。
過(guò)程與方法:創(chuàng)設(shè)情境,自主探究;互動(dòng)游戲,鞏固識(shí)字。
情感態(tài)度價(jià)值觀 :初步了解形聲字的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,樹(shù)立學(xué)好漢字的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
1、自主探究,了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
晴、睛、請(qǐng)、情”。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境,在生活體驗(yàn)的情境中識(shí)字。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、轉(zhuǎn)盤、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、溫故知新 認(rèn)識(shí)新部首
二、故事激趣 認(rèn)識(shí)形聲字
,現(xiàn)在,周老師就給這個(gè)青娃娃整理行裝,我們一起和青娃娃出去找朋友,小朋友睜大眼睛。(師邊說(shuō)邊轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤)
你看到青娃娃和誰(shuí)交朋友了?
(板書(shū):清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻)
(設(shè)計(jì)意圖:《課標(biāo)》指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!钡湍昙?jí)學(xué)生天性好動(dòng)、注意力難以集中,所以在教學(xué)一開(kāi)始,便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有吸引力的故事場(chǎng)景,通過(guò)青娃娃找朋友的故事,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),通過(guò)這種故事情境法,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,又易于掌握新字,收到了事半功倍的效果。)
三、創(chuàng)設(shè)情境 靈活識(shí)記
太陽(yáng)公公也忍不住跑出來(lái)聽(tīng)你們讀書(shū),瞧!它聽(tīng)了以后,朝你們笑瞇瞇呢!兩朵白云在天空飄呀飄,多么好的天氣呀!小朋友,你能看著圖,聯(lián)系句子想一想,從上面六個(gè)字中,選一個(gè)填入句子中嗎?
今天是個(gè)大( )天。
(1)指名交流,你能說(shuō)說(shuō)為什么選“日”字旁的晴嗎?
識(shí)字5課件(篇2)
1、能正確、流利、有感情地朗讀。
2 、理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累自身喜歡的成語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。
一導(dǎo)入:
今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。齊讀課題:狐假虎威
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課題中的“狐”和“虎”分別指什么?(分別貼圖)
二學(xué)習(xí)課文
這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)它們的故事。先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字詞(出示)(開(kāi)火車讀)
三:精讀課文
過(guò)渡:大家讀的很好,所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友看課文的動(dòng)畫片,想看嗎?(想)
師:看完以后,請(qǐng)你簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō),狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事情?
(放動(dòng)畫片)
(老虎在森林里逮到了一只狐貍,狐貍為了不讓老虎吃了,所以就想了一個(gè)方法騙老虎)師:原來(lái)??!真正有威風(fēng)的是誰(shuí)?---(是老虎)
(設(shè)計(jì)意圖:初步感知課文,激趣導(dǎo)入,培養(yǎng)同學(xué)概括以和說(shuō)話的能力)
(板書(shū):威風(fēng))
四.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、下面就讓老師和小朋友一起讀一讀這個(gè)有趣的故事吧。(指名讀第一節(jié))
2、從這節(jié)中我們知道是誰(shuí)更加厲害?(老虎)從哪幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)?(逮、抓)
3、盡管狐貍從老虎身邊“竄”過(guò),老虎還是逮到了它。狐貍為什么是“竄過(guò)”呢?(狐貍看到老虎比較緊張跑的很快,或者說(shuō)還有一點(diǎn)害怕)
五.第二、三小節(jié)朗讀訓(xùn)練
1、被老虎逮住的狐貍眼看小命就不保了,可是狡猾的狐貍并沒(méi)有乖乖等著老虎把他吃掉,而是------(師引讀第二節(jié))
出示課文內(nèi)容:狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),扯著嗓子問(wèn)老虎:“你敢吃我?”
2、狐貍的眼珠子-----(同學(xué):骨碌一轉(zhuǎn))什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)?.做做看。
3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么?(狐貍正在想鬼主意)
4、想好了主意他就怎么問(wèn)老虎的?(扯著嗓子問(wèn))什么是扯著嗓子,?是把什么拉長(zhǎng)?(把聲音拉長(zhǎng))請(qǐng)你來(lái)扯著嗓子來(lái)問(wèn)老虎?。ㄍ瑢W(xué)讀:你敢吃我?)
5、它為什么要“扯著嗓子”問(wèn)呢?(故意裝得很兇,想嚇到老虎給自身壯膽,讓老虎相信他)請(qǐng)你來(lái)幫狐貍嚇嚇老虎!看你能不能嚇住他!指名讀、齊讀第二段
6、老虎有沒(méi)有被嚇住呢?(有點(diǎn)嚇住了)你是怎么知道的?(老虎一愣)(指導(dǎo)讀)
[設(shè)計(jì)理念:老虎的“愣”正表示了它勇猛有余而智慧缺乏的特點(diǎn),狐貍正是利用了這個(gè)特點(diǎn)才騙到老虎的。]
師:請(qǐng)男生讀狐貍的話,女生讀老虎的話,旁白老師來(lái)讀!可以加上表情動(dòng)作
過(guò)渡:假如你是老虎,你想知道狐貍的鬼主意嗎?
六:指導(dǎo)朗讀四、五小節(jié)
1、請(qǐng)大家自由朗讀課文的4、5兩個(gè)小節(jié),想一想:狐貍的主意到底是什么?.老虎有沒(méi)有被它給蒙???
2、那狐貍怎么說(shuō)的?請(qǐng)讀一讀!評(píng)價(jià)。重點(diǎn)讀好哪些詞?(老天爺,違抗,多大)
3、請(qǐng)小朋友們自由練讀狐貍說(shuō)的話,看誰(shuí)讀得最好?
4、你知道狐貍的主意嗎?(讓老虎相信他是老天爺派來(lái)的百獸之王,老虎就不敢吃他)
5、老虎有沒(méi)有被他給蒙住呢?(蒙住了)你怎么知道的?(它松開(kāi)爪子)
(同學(xué)讀第五段)
(設(shè)計(jì)理念:讓同學(xué)在讀中自悟,真正做到與文本對(duì)話,成為學(xué)習(xí)的主人)
七:第六段的朗讀指導(dǎo)
過(guò)渡:是??!老虎原來(lái)是緊緊地抓住狐貍的,現(xiàn)在他已經(jīng)被狐貍蒙住了,這時(shí)候狐貍就逃跑,行不行呢?所以狐貍為了進(jìn)一步證明自身說(shuō)的話不假,他搖搖尾巴主動(dòng)提出-------(出示第六段狐貍說(shuō)的話)
1、看看圖,狐貍是什么表情?什么樣的動(dòng)作?加上表情和動(dòng)作,再讀(同學(xué)讀)
2、請(qǐng)一個(gè)小朋友演大老虎!另小朋友來(lái)當(dāng)狐貍,看這只狐貍能不能把老虎給蒙住!
3、現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)大老虎!你們都是狐貍,現(xiàn)在就來(lái)蒙一蒙我,看能不能把我蒙住,蒙不住的話,我可要吃了你們!分角色讀第2―6小節(jié)段(拿書(shū)讀,可以加上動(dòng)作)
八.朗讀訓(xùn)練第七段
過(guò)渡:不會(huì)吧!我還沒(méi)老呢!老天爺就不讓我當(dāng)大王了嗎?我不相信!我還是跟著狐貍?cè)ド掷锟纯窗桑。ǔ鍪菊n文的圖)
1、你看!狐貍走在前面,老虎走在后面。一個(gè)是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾,還有一個(gè)是半信半疑、東張西望(理解半信半疑、東張西望這兩個(gè)成語(yǔ)的意思)
2、能通過(guò)你的朗讀,分別表示他們不同的樣子嗎?和同桌一起讀一讀,練一練
(設(shè)計(jì)理念:讓同學(xué)在讀書(shū)中,理解成語(yǔ)的意思,有效防止老師“空講“和一言堂”現(xiàn)象)
3、指名讀,其他小朋友仔細(xì)聽(tīng),假如他讀的很像老虎和狐貍,我們就送給他掌聲!
[設(shè)計(jì)理念:根據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),一方面是為了調(diào)動(dòng)他們的興趣,另一方面,同學(xué)在扮演和評(píng)價(jià)的過(guò)程中,對(duì)詞語(yǔ)的理解更加透徹了,減少了教師的贅述,體現(xiàn)了課堂的靈活性和自主性。]
九.讀第八段并扮演這七八段
他們一出現(xiàn),(師手指圖)森林里的----------
出示:森林里的野豬啦,小鹿啦,兔子啦,看見(jiàn)狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái),跟往常很不一樣,都很納悶。再往狐貍身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
1、小動(dòng)物們看見(jiàn)狐貍和往常不一樣,都很(納悶)什么叫納悶?(很奇怪)
2、大家為什么感到奇怪?(因?yàn)楹偤推綍r(shí)很不一樣,平時(shí)他膽子都是很小的,也不怎么出門,今天卻是大搖大擺大走來(lái),所以小動(dòng)物們很奇怪)
3、現(xiàn)在狐貍帶著老虎到森林里走一趟,你們都是森林里的小動(dòng)物哦,看!狐貍和老虎來(lái)了。。。。
4、哎呀!你們?cè)趺炊寄敲春ε卵??我要采訪采訪幾個(gè)小動(dòng)物
(1)老虎大王,你看到森林里的小動(dòng)物都很害怕的樣子,你是怎么想的?
(2)請(qǐng)問(wèn)你扮演的是誰(shuí)?。磕銊倓偪吹胶偟臅r(shí)候,你害怕嗎?那你為什么要跑???那你害怕的到底是誰(shuí)?
十學(xué)習(xí)并朗讀最后一小節(jié)
出示最后一自然段
1、是誰(shuí)借誰(shuí)的什么?(狐貍借老虎的威風(fēng))(板書(shū):威風(fēng))(板書(shū):嚇跑百獸)
2、你現(xiàn)在知道狐假虎威中的'假是什么意思了嗎?(是借)
(讓同學(xué)聯(lián)系上下文反復(fù)誦讀課文,引導(dǎo)同學(xué)在課文中找到“假”的意思是“借”,通過(guò)扮演,采訪和誦讀的多種形式讓同學(xué)理解成語(yǔ)中“假”的意思,突破了本課的難點(diǎn))
3、狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)的意思就是--(狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸)
4、誰(shuí)來(lái)告訴我,課文的哪一小節(jié)說(shuō)的就是狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)的意思?。ㄗ詈笠还?jié))
識(shí)字5課件(篇3)
教學(xué)內(nèi)容
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字二《自選商場(chǎng)》。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)商場(chǎng)、包、奶、牙等14個(gè)生字,讀懂課文內(nèi)容。
2、創(chuàng)設(shè)情境理解自選商場(chǎng),感受逛商場(chǎng)的場(chǎng)面。
3、培養(yǎng)學(xué)生待人接物有禮貌的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
在環(huán)境中識(shí)字。
教具學(xué)具
1、課前安排學(xué)生準(zhǔn)備日常用品,包括毛巾、尺子作業(yè)本等。
2、生字卡片
3、三個(gè)書(shū)架
教學(xué)過(guò)程
一、展示學(xué)生自帶的物品
學(xué)生把帶來(lái)的東西放到桌面上,先和同桌交流。
二、將物品放到書(shū)架上
1、教師讓學(xué)生思考:把帶來(lái)的東西放到書(shū)架上,我們應(yīng)該注意什么?
2、學(xué)生交流:
⑴要輕輕放
⑵應(yīng)該排好隊(duì)去放
⑶要放整齊
⑷要把一樣的放在一起
教師總結(jié)學(xué)生的回答
3、學(xué)生把物品放到書(shū)架上
三、教師讓學(xué)生欣賞自己放好的東西
問(wèn):看到這些,你想說(shuō)什么話?
我們給它取個(gè)名字吧,就叫商場(chǎng)。(板書(shū):商場(chǎng))學(xué)生齊讀。
四、給商場(chǎng)的東西標(biāo)價(jià)
學(xué)生說(shuō)價(jià)錢,教師寫在書(shū)架上。
五、學(xué)生到商場(chǎng)選擇自己喜歡的東西買
1、推薦一名售貨員。
2、選擇商品要注意的問(wèn)題。
3、學(xué)生自由選擇商品。
六、和售貨員介紹自己買的商品
教師隨即將詞語(yǔ)寫在黑板上。并讓學(xué)生讀一讀。
七、教師小結(jié)
剛才同學(xué)們自己進(jìn)商場(chǎng)選擇了喜歡的商品,這個(gè)商場(chǎng)就叫《自選商場(chǎng)》,教師板書(shū)課題。齊讀課題。
1、出示投影片,向?qū)W生展示自選商場(chǎng)的圖片。教師范讀課文。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
3、展示讀書(shū)的情況。
4、提出不明白的問(wèn)題。
5、你今天的收獲是什么?
6、將今天的學(xué)習(xí)收獲告訴你的家長(zhǎng)。
識(shí)字5課件(篇4)
第????周???????星???期?????????????第????節(jié)????????????????????年????月???日
教學(xué)目的 1被崛12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2閉確、流利地朗讀課文。
3庇惺占詞語(yǔ)的興趣。
教材分析 重點(diǎn) 識(shí)字寫字。
難點(diǎn) 有收集詞語(yǔ)的興趣。
一、導(dǎo)入新課:
孩子們,過(guò)了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識(shí)字。
1毖生自由試讀詞語(yǔ)。
2狽腫榛ブ讀詞語(yǔ),再開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
3背鍪舊字,學(xué)生自主認(rèn)讀(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)
4笨火車讀生字。
5?同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1?教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫面。
2?分組試讀,互相幫助,力求讀正確。
3?多媒體演示秋天的畫面,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4?學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語(yǔ)的意思。
5?多種形式讀。
(1)開(kāi)火車讀,要求讀得正確、流利;
(2)美讀,要求讀得有感情。
(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。
四、在讀中鞏固識(shí)字。
1毖〈視錚讀詞語(yǔ)。出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ),讀一讀。
2狽中∽槎痢拔一岫痢敝械拇視錚鞏固認(rèn)讀生字。
3?自編字謎,在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。
五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。
1備生字找朋友(組詞語(yǔ))。
1?認(rèn)讀字音。
2?根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。
如,“宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3?分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。
4?說(shuō)說(shuō)難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
5?師范寫,學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。
“慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ),在班上展示、交流,看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié) 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),并學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。
3、背下描寫秋天的詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì) 秋高氣爽???烈日炎炎???鳥(niǎo)語(yǔ)花香???泉水丁冬???秋色宜人
我會(huì)寫:宜???實(shí)???色???華???谷???金???盡???層???豐???壯
課后小結(jié) ??教學(xué)本課要注意采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊想象畫面,了解詞語(yǔ)的意思。在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)拓展練習(xí)中,讓學(xué)生把自己收集到的詞語(yǔ)寫到黑板上,并從中選擇出描寫秋天的詞語(yǔ),從而讓學(xué)生自主地積累字詞。同時(shí)讓學(xué)生課后再積累別的描寫秋天的詞語(yǔ)和句子,教后效果非常好,有些還背熟了。在今后還是要求學(xué)生多積累詞句,為寫話做鋪墊。
“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的,要引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,如:盡力、盡量;爽快、涼爽、直爽……寫字時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正,寫美觀。
[識(shí)字一 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
識(shí)字5課件(篇5)
一、揭示課題
1.小朋友,你們喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪些地方?能說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎?
2.今天我們學(xué)習(xí)一篇和旅游有關(guān)的歸類識(shí)字課文。板書(shū)課題:識(shí)字2(齊讀)
二、初步看圖,讀韻文
1.看看有幾幅插圖,圖上畫了哪些著名的景點(diǎn)。
2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)部分生字詞
出示第一幅掛圖,觀察說(shuō)話。
1.老師向同學(xué)們介紹哪幾種交通途徑?[相機(jī)出示詞卡:公路、鐵路、水路]
2.指名讀生詞。
3.公路、鐵路、水路上的交通工具分別是什么?(汽車、火車、輪船)
4.你喜歡哪種交通工具,為什么?
小結(jié):圖上的老師不僅向同學(xué)們介紹了公路、鐵路、水路這三種交通途徑,還向同學(xué)們介紹了一些與旅行有關(guān)的事物。
5.同學(xué)們出去旅游在外面住宿的房子,稱為什么呢?[相機(jī)出示詞卡:旅館]
6.為了游覽,從一個(gè)地方到另一個(gè)地方去,叫做什么?[相機(jī)出示詞卡:旅行]
7.在旅行的途中,叫做什么呢?門目機(jī)出示詞卡:旅途]
8.比較旅途、旅行這兩個(gè)詞的不同。
9.出示填空。
(1)公路上的交通工具是。
(2)鐵路上的交通工具是。
(3)水路上的交通工具是。
四、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求:讀準(zhǔn)音節(jié),看清字形??纯磼靾D,想想字義。
五、教師檢查自學(xué)效果,并加以指導(dǎo)
1.認(rèn)讀生字,正音。
2.用旅、館擴(kuò)詞。
六、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ),第一組詞語(yǔ)向我們介紹了哪三種交通途徑?(公路、鐵路、水路)第二組向我們介紹的與旅游有關(guān)的詞語(yǔ)是哪些?(旅館、旅途、旅行)
七、指導(dǎo)書(shū)寫
1.學(xué)生看筆順圖,記憶鐵、旅、館的筆順;認(rèn)識(shí)金字旁。
2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
識(shí)字5課件(篇6)
【教學(xué)理念】
這是一首對(duì)對(duì)子,在《識(shí)字3》中學(xué)生已經(jīng)對(duì)對(duì)對(duì)子這種形式有了初步的了解。對(duì)對(duì)子對(duì)仗工整,朗朗上口,是學(xué)生非常喜歡的形式,其中還蘊(yùn)含著優(yōu)秀品質(zhì)與不良行為的區(qū)別與引導(dǎo)?;谶@篇課文的特點(diǎn),應(yīng)該讓學(xué)生在興趣盎然的多次反復(fù)的朗讀中認(rèn)字、識(shí)字,并初步了解各種不同的品質(zhì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字,會(huì)寫“冷、淡”2個(gè)生字。
2、能正確、流利的朗讀課文,并能試著背誦課文。
3、了解意思相反的詞,并能從中明智。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
1、小朋友們,我們?cè)谧R(shí)字3學(xué)過(guò)對(duì)子歌,我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)子吧!
瑯瑯上口的對(duì)子符合一年級(jí)學(xué)生的學(xué)情,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)對(duì)子的積極興趣,使本課教學(xué)的展開(kāi)自然而無(wú)痕。
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)子歌,出示課題:
《識(shí)字7》。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、自由讀:
認(rèn)真讀,反復(fù)讀。
2、指名分句讀課文:
正音,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第三句。
3、指導(dǎo)學(xué)會(huì)斷句讀。
4、師拍手范讀。
5、學(xué)生拍手讀。
多種形式、層層深入的讀積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀的興趣,同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)造了親近文本的機(jī)會(huì)。
三、自主識(shí)字,其樂(lè)無(wú)窮
1、讀著讀著,你肯定跟里面的生字寶寶交上朋友了,你覺(jué)得哪個(gè)字最難記需要提醒小朋友的,或者是你最有辦法記住的字,告訴大家。好嗎?
根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,及時(shí)作出反饋與點(diǎn)評(píng):
虛──虎,換偏旁的方法,課文中有兩個(gè)帶有“虛”字的詞,能找出來(lái)嗎?
(虛心、虛偽)跟不同的字組成不同的詞,意思也完全不一樣了。
誠(chéng)──它的偏旁跟它的意思有什么關(guān)系呢?
實(shí)──這個(gè)實(shí)就是我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的實(shí)。
贊──我看到贊字,想起了一位叫貝貝的少先隊(duì)員,他學(xué)每一樣本領(lǐng)都領(lǐng)先,老師、小伙伴們都稱贊他,這就是稱贊的贊。引導(dǎo)讀好前鼻音。給“贊”找個(gè)朋友,深化對(duì)這個(gè)字的理解。
招──跟招打個(gè)招呼好嗎?
贏──這個(gè)字有點(diǎn)難,仔細(xì)觀察,他有幾個(gè)字組成?贏字為了在比賽中取得勝利,不小心把五個(gè)字跑散了,誰(shuí)能上來(lái)把它擺擺好?贏的反義詞就是輸。
淡──淡的反義詞就是濃
淡淡的綠就叫──
淡淡的藍(lán)就叫──
驕傲──兒歌《驕傲的大公雞》
練習(xí)生活、兒歌識(shí)字、組合字形等多種形式的生字教學(xué)符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),而且針對(duì)本課生字的特點(diǎn)在教學(xué)中進(jìn)行了詳略的處理。
2、去掉拼音齊讀全文。
四、理解詞義,明辨是非
1、我們的學(xué)習(xí)小伙伴來(lái)了,她說(shuō)讀著讀著,我發(fā)現(xiàn)對(duì)子歌里有一對(duì)對(duì)──意思相反的詞。都有哪些反義詞呢,去找一找。
2、出示所有的反義詞。指名讀。
(再次復(fù)現(xiàn)生字)
3、師生對(duì)讀。
4、理解“是非”“長(zhǎng)短”,并積累詞句:
是非分明,是非不分,取長(zhǎng)補(bǔ)短,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。
5、詞語(yǔ)大迷宮:
再讀詞語(yǔ)。
(又一次復(fù)現(xiàn)生字)
6、這么多的品質(zhì),有好有壞。想不想跟好品質(zhì)交朋友?你想跟哪種好品質(zhì)交朋友呢?為什么?
7、學(xué)生交流:
老師根據(jù)課堂學(xué)生,及時(shí)反饋與點(diǎn)撥。
8、提升:
還有哪些好品質(zhì)也會(huì)贏得千家贊,哪些壞品質(zhì)會(huì)招來(lái)萬(wàn)戶嫌?
9、回到文本,齊讀文本。
10、試背課文。
五、鞏固識(shí)字
老師根據(jù)這篇課文的生字、內(nèi)容編了一首新《xxxx歌》,自由練讀、齊讀。
六、寫字
冷 淡
1、觀察:
他們有什么共同之處?有什么不同的地方?
2、冷:
撇和捺要舒展。天氣太冷了,腳上別忘了穿一雙棉鞋。
3、淡:
觀察,兩個(gè)火有什么不同??jī)蓚€(gè)火,多么謙讓??!上面這個(gè)火的捺變成了點(diǎn),上面的火稍小,下面的火稍大。
4、描一個(gè),寫一個(gè)。
5、講評(píng)。
6、對(duì)照前面,再寫一個(gè)。
七、課外練習(xí)
與小伙伴一起對(duì)讀識(shí)字7有能力的小朋友可以編一句對(duì)子或一首對(duì)子歌。
識(shí)字5課件(篇7)
教學(xué)內(nèi)容
本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)。
教學(xué)設(shè)想
本識(shí)字課共有快樂(lè)。學(xué)生都具有喜歡動(dòng)物的天性,他們中的大多數(shù)對(duì)于文中提到的猜字、熟字帶生字、象形識(shí)字等,主要以學(xué)生想辦法,教師伺機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生在師生互動(dòng)、學(xué)生合作中學(xué)習(xí)、識(shí)記。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
蜓、蝴、蚯”等運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
整齊、規(guī)范書(shū)寫“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個(gè)生字。
流利朗讀兒歌。
了解大自然。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:課件、復(fù)合圖、詞卡、宇卡、動(dòng)物圖片、小信箱、信件。
學(xué)生準(zhǔn)備:小字卡。教學(xué)流程(第一課時(shí))
一、引趣導(dǎo)入
2.一些同樣喜歡夏天的小精靈藏在圖中,給夏天增添了更多的快樂(lè),快找找吧!說(shuō)說(shuō)你在哪兒找到的。
二、學(xué)習(xí)字詞
1.自由讀兒歌,用“──”劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物,并大聲多讀幾遍。
要求:讀準(zhǔn)字音。
自由讀兒歌→開(kāi)火車讀兒歌→讀詞。
重點(diǎn)指導(dǎo):蜻(qTng)、蜓(ting)。
它們又從兒歌里跑出
來(lái)了,還認(rèn)識(shí)它們嗎?
(1)借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
(2)去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。
3.觀察特點(diǎn),認(rèn)記生字。
(1)觀察生字,找出生字共同的秘密。
(2)開(kāi)動(dòng)腦筋,想想識(shí)記這些蟲(chóng)字旁的辦法??瑟?dú)立思考,也可與周圍同學(xué)討論。
(看圖貼詞,記住哪個(gè)詞就貼哪個(gè),并講講識(shí)記辦法。
(4)指名領(lǐng)讀詞卡──齊讀──抽讀。
4.鞏固11個(gè)蟲(chóng)字旁的生字。
(
(2)學(xué)生互動(dòng)。學(xué)習(xí)伙伴用小字卡交朋友組詞。
師小結(jié):你們真聰明,11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的.字全記住了。你們知道這些小動(dòng)物在美麗的夏天,忙碌些什么?
三、學(xué)習(xí)兒歌,繼續(xù)識(shí)字
觀看錄像,注意這些動(dòng)物在做什么?
學(xué)一學(xué)。
3.指導(dǎo)朗讀。從兒歌中找出你最喜歡的小動(dòng)物的一行讀一讀,讀出自己的感情和小動(dòng)物的快樂(lè)。也可以上臺(tái)邊讀邊即興表演。最后齊讀兒歌。
運(yùn)、展”。
(指名朗讀。(將生字變成紅色)指名讀字。
(
①猜“網(wǎng)”字。(教師讀字,學(xué)生找卡)說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出這張卡是“網(wǎng)”字?(課件輔助。)
讀句子。蜘蛛為什么忙著結(jié)網(wǎng)?你還知道什么網(wǎng)?練習(xí)組詞。
②猜“運(yùn)”字。說(shuō)說(shuō)你是怎么猜到的?(課件輔助,出示“云”與“之”組合的動(dòng)畫)還可以運(yùn)什么?用什么運(yùn)?練習(xí)說(shuō)話。
③猜“展”字。(最后一張即是)做展翅動(dòng)作。了解伸展的意思。
同桌一起想辦法識(shí)記,看誰(shuí)記得快。
四、鞏固生字
游戲:小小郵遞員。
方法:(小組閱讀信的內(nèi)容,并選派代表準(zhǔn)確投遞到小動(dòng)物的信箱。(閱讀信件。
(注:信的內(nèi)容均為含生字詞的兒歌。)
五、小結(jié)
小動(dòng)物收到信件,知道你們記生字真快,特別高興,不過(guò)還有許許多多的小蟲(chóng)子,也過(guò)著快樂(lè)的夏天,夏天到了,你們趕快到大自然里去認(rèn)識(shí)它們,觀察它們,它們的生活可有趣呢!
六、板書(shū):蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻
附(沒(méi)學(xué)過(guò)的生字要注音):
(夏天到,蜻蜓飛,
撓癢癢,用網(wǎng)捕上一大堆。
撓得土地軟綿綿,不要!不要!
撓得苗兒快快長(zhǎng)。保護(hù)益蟲(chóng)才是對(duì)。
(紡織娘,光嚷嚷,
常在園中歌。一寸紗也沒(méi)有紡。
它能傳花粉,小蜘蛛,埋頭干,
不會(huì)釀花蜜。一夜織了一張網(wǎng)。
(小蝌蚪,長(zhǎng)尾巴,
搬呀搬呀搬不起。跟著魚(yú),跟著蝦,
兩只螞蟻來(lái)運(yùn)米,東游西游找媽媽,
識(shí)字5課件(篇8)
課前透視
合作的意識(shí)和能力,是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息社會(huì)的到來(lái),未來(lái)社會(huì)越來(lái)越注重個(gè)人能否與他人協(xié)作共事,能否有效地表達(dá)自己的見(jiàn)解,能否概括與吸收他人的意見(jiàn)等。因此,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)的群體合作精神顯得尤為重要。筆者意識(shí)到,我校的小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)將小組有規(guī)律地,科學(xué)的分組,所以在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展扎實(shí)有效的小組合作學(xué)習(xí),有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,學(xué)生能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)對(duì)于這一做法的充分肯定更加堅(jiān)定了我們信心。深入地研究小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)律,探索如何通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì),利用學(xué)生喜歡交流和互動(dòng)的天性,喜歡探索和發(fā)現(xiàn)的年齡特征,適時(shí)借助于小組合作的形式,提高學(xué)生多方面的能力,使語(yǔ)文教學(xué)“動(dòng)”起來(lái),“活”起來(lái)。
說(shuō)教材
本課是一首充滿童趣的兒歌,兒歌寫的是八種小動(dòng)物在夏天里活動(dòng)的情形。這些小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)。因此本課要求認(rèn)識(shí)的字也大多是蟲(chóng)字旁的字。教學(xué)時(shí)可在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,聯(lián)系大自然和教材中的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字,用多樣和有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。
說(shuō)預(yù)設(shè)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。在識(shí)字過(guò)程中讓孩子們感受到識(shí)字的快樂(lè)。
2、正確流利地朗讀兒歌。
3、了解八種小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形,培養(yǎng)學(xué)生觀察和熱愛(ài)大自然的興趣。
課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件
每個(gè)小組一份圖片及生字詞小卡片等
說(shuō)流程
(一)給予自主,激活合作因子
1、創(chuàng)設(shè)情境
介紹小動(dòng)物(上課伊?xí)r,老師在展示臺(tái)播放了一段引人的動(dòng)畫)師:小朋友們,美麗的夏天悄悄地來(lái)到我們身邊,許多小動(dòng)物們都出來(lái)了,你們瞧!誰(shuí)來(lái)了?在生活中的什么地方你也看到過(guò)他們呀?
語(yǔ)言的發(fā)展往往源于生活,要激發(fā)孩子們對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣,我想,抓住生活中的話題與學(xué)生進(jìn)行交流,創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入,會(huì)使本課的識(shí)字教學(xué)更富有趣味,更生活。
2、自主合作
初學(xué)生字師:有位小詩(shī)人就寫了一首夏天里小動(dòng)物們有趣活動(dòng)的詩(shī),請(qǐng)小朋友趕快打開(kāi)書(shū)自己讀讀兒歌,邊讀邊劃出生字寶寶,自己先學(xué)習(xí)生字,然后在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字詞,呆會(huì)兒郭老師對(duì)你們小組學(xué)習(xí)生字的情況進(jìn)行檢查,請(qǐng)小組長(zhǎng)定好匯報(bào)員。
(1)孩子拿起鉛筆邊讀邊劃,而后便在各自的座位上說(shuō)起來(lái)。
(2)小組長(zhǎng)在小組成員都學(xué)習(xí)完畢后拿出自己書(shū)寫的卡片讓組員認(rèn)讀。(教師在各小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行巡回指導(dǎo),并相機(jī)了解學(xué)情。)
評(píng)析:孩子們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中,進(jìn)行愉快和諧、富有成效的合作學(xué)習(xí),自然就產(chǎn)生快樂(lè)有趣的情緒氣氛。這種學(xué)習(xí)氛圍一旦形成并保持下去,必會(huì)給學(xué)生帶來(lái)高漲的學(xué)習(xí)熱情,推動(dòng)他們進(jìn)行孜孜不倦、鍥而不舍的努力,有利于知識(shí)技能的積累和智商情商的發(fā)展。
(3)展示學(xué)習(xí)成果,教師出示“展、運(yùn)、網(wǎng)”進(jìn)行重點(diǎn)檢查。師:哪個(gè)小組學(xué)習(xí)完畢,快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?教師出示“展、運(yùn)、網(wǎng)”。(在這個(gè)環(huán)節(jié)中你可以充分發(fā)揮這三個(gè)字的作用,不僅要讓孩子們記住它,還要讓孩子們喜歡為他們組詞、說(shuō)話,同時(shí)在學(xué)習(xí)每一個(gè)字的時(shí)候,也可以將課文中的句子進(jìn)行初步的朗讀訓(xùn)練,這樣有字不離詞,詞不離句的教學(xué)功效。)
評(píng)析:在識(shí)字教學(xué)中充分運(yùn)用兒童已經(jīng)熟識(shí)的這些最基礎(chǔ)的語(yǔ)言材料,可以收到事半功倍的效果。因而我們應(yīng)充分開(kāi)掘利用。再者,美麗的大自然和豐富多彩的社會(huì)生活為兒童創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)開(kāi)放的、自主的識(shí)字課堂,對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),這樣的課堂更有吸引力。
(二)關(guān)注生成
點(diǎn)擊有效合作因子
1、初讀兒歌
鞏固識(shí)字
(1)指名朗讀兒歌。師:現(xiàn)在老師請(qǐng)每個(gè)組的3號(hào)讀一讀兒歌,一人讀一句,其他孩子要仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),他們讀準(zhǔn)字音了嗎?并用“—————”劃出小動(dòng)物的名字。
(2)同桌合作朗讀兒歌。師:你的伙伴都讀好了嗎?把你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字讀給你的小伙伴們聽(tīng),他讀地棒的話,你就給他跺跺腳表示夸獎(jiǎng)!
2、識(shí)字游戲:師:小朋友們真厲害,今天,老師帶來(lái)了小動(dòng)物們的圖片,我們讓圖片和它的名字交上好朋友吧。
3、齊讀動(dòng)物的名字。(每個(gè)小組將自己的貼圖貼在黑板上)教師課件展示。
4、發(fā)現(xiàn)認(rèn)字規(guī)律。師:(根據(jù)展示臺(tái)的小動(dòng)物名字)小朋友,快快睜大你的眼睛,注意觀察這些字,看看哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)最多?
(1)指名說(shuō)。(檢查反饋時(shí),向以前一樣讓孩子們說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到小組里的什么“發(fā)現(xiàn)”)
(2)(課件展示:將這些形聲字分解的字樣)小結(jié):像這樣,在一個(gè)字當(dāng)中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字叫——形聲字。
一起說(shuō):形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。
5、運(yùn)用識(shí)字方法進(jìn)行拓展識(shí)字猜字游戲(分發(fā)卡片:蚊、蠅、螳螂等字):小朋友現(xiàn)在我們六個(gè)小組比一比看看哪個(gè)小組最先猜出卡片上字的讀音。教師在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下,學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識(shí)字的方法。這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字能力,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。
6、小動(dòng)物們要回家了,你愿意把它們送回填字格里嗎?(這個(gè)環(huán)節(jié)教師可以根據(jù)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行安排。)
(三)動(dòng)態(tài)組合
點(diǎn)擊合作創(chuàng)造的快樂(lè)
1、快樂(lè)閱讀師:今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友,你最喜歡哪種小動(dòng)物呀?請(qǐng)你讀一讀你最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng),可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后,可以讀給你的“朗讀伙伴”聽(tīng)。
(1)生生自由選擇伙伴享受閱讀的快樂(lè)。
(2)師生合作一起做對(duì)兒歌的游戲:如:蜻蜓哪里展翅飛,螞蟻地上趕什么?
(3)分別請(qǐng)了六個(gè)小組六位同學(xué)朗讀兒歌,其他孩子可以幫你的組員配動(dòng)作。評(píng)析:教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容,不以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動(dòng)作,一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。孩子們讀地很開(kāi)心
2、創(chuàng)編兒歌師:小朋友們除了今天我們認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物,你還喜歡哪些小動(dòng)物?能不能學(xué)著兒歌中的句子,說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物的活動(dòng)?比如,什么在什么地方做什么?可以跟你的同桌“咬咬耳朵”??梢砸龑?dǎo):
學(xué)生1:小兔地上蹦蹦跳。
學(xué)生2:小貓房前喵喵叫。
學(xué)生3:小狗屋里汪汪叫。
學(xué)生4:大象河邊在洗澡。
學(xué)生5:老牛田里哞哞叫
學(xué)生6:小鳥(niǎo)唧唧喳喳展翅高飛……
評(píng)析:教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在電腦上打出來(lái),投影在屏幕上。在完成識(shí)字教在完成識(shí)字教學(xué)基本任務(wù)后,設(shè)計(jì)仿照兒歌句式讓孩子練說(shuō)的環(huán)節(jié),這種安排它打開(kāi)了孩子思維的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生與同桌說(shuō)說(shuō),然后再進(jìn)行展示交流,讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái),都有成就感。在完成識(shí)字教學(xué)基本任務(wù)后,設(shè)計(jì)仿照兒歌句式讓孩子練說(shuō)的環(huán)節(jié),這種安排它打開(kāi)了孩子思維的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生與同桌說(shuō)說(shuō),然后再進(jìn)行展示交流,讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái),都有成就感。
識(shí)字5課件(篇9)
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
隨著幼兒早期活動(dòng)的開(kāi)展,“本次識(shí)字活動(dòng)”在走近孩子開(kāi)展教學(xué)之前,我認(rèn)真地研讀了教材,把握住本課的關(guān)鍵點(diǎn),有選擇的選取一條主線展開(kāi)教學(xué)。然后圍繞這個(gè)中心目標(biāo)再進(jìn)行環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè),就能在每一張畫面中抓住你想要的東西,讓孩子去體會(huì)“月”的讀法,在活動(dòng)實(shí)施中,我做到了有的放矢,展示了課堂教學(xué)的靈動(dòng)和柔美。
活動(dòng)目標(biāo)
1、 識(shí)識(shí)“月”字,了解它的**、含義
2、了解“月”字的基本的間架結(jié)構(gòu),喜歡摹寫筆劃和筆順。
3、感受中國(guó)“嫦娥奔月”的故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)寫“月”字
2、教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用“月”字組詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備
**、**
活動(dòng)過(guò)程
(一)、幼兒初次閱讀。
1、引出課題——**《嫦娥奔月》的動(dòng)畫片故事。
2、**展示。
問(wèn):你從剛才的表演中看到了什么?
3、出示**,認(rèn)識(shí)不同時(shí)期的“月”字
提問(wèn):這幾個(gè)“月”字有什么相同和不同嗎?
(二)、幼兒再次認(rèn)識(shí)。
師:今天我?guī)?lái)的圖書(shū)里面也藏著很多的“月”字,我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧!
出示字卡,重點(diǎn)理解“月亮、月光、月餅、月牙”詞語(yǔ)的思。
4、歸納“月”的含義
提問(wèn):你還說(shuō)出哪些“月”的詞語(yǔ)呢?
教師出示“嫦娥奔月”的字卡進(jìn)行歸納小結(jié)
師:剛才我們說(shuō)了很多跟月有關(guān)的詞語(yǔ),而且也**了《嫦娥奔月》的動(dòng)畫片,嫦娥是為了保護(hù)老百姓不被所害,吃了仙藥,奔月**的。
(四)書(shū)寫活動(dòng)
1、了解“月”的結(jié)構(gòu)和基本比劃
2、幼兒分組操作摹寫
3、全體幼兒站位游戲
識(shí)字5課件(篇10)
尊敬的各位評(píng)委、老師:
大家好!我是,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元的《識(shí)字4》,下面我從教材解讀、教法、學(xué)法、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)流程幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材解讀
(一)課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)陳述
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。
2.誦讀兒歌,展開(kāi)想象,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
【課標(biāo)解讀:“識(shí)字寫字”是貫穿整個(gè)義務(wù)教育各個(gè)學(xué)段的重要教學(xué)內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì),有良好的識(shí)字習(xí)慣?!坝闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文”是對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),學(xué)生在朗讀時(shí)應(yīng)注重借助拼音,讀準(zhǔn)字音?!?/p>
(二)教材內(nèi)容
《識(shí)字4》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇識(shí)字課。本課是由六句兒歌組成,形象地介紹了六種小動(dòng)物在夏天時(shí)的活動(dòng)情形。這篇識(shí)字課依附兒歌,目的是通過(guò)兒歌認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)”子旁的字,教材的安排形象、生動(dòng),利于兒童接受,便于識(shí)記生字,這種識(shí)字的方法適合孩子集中識(shí)字。
(三)學(xué)情分析
對(duì)于學(xué)生來(lái)講接受難度不是很大。大多數(shù)學(xué)生對(duì)兒歌中的小動(dòng)物都比較熟悉,所以兒歌內(nèi)容理解起來(lái)并不難。學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法,有了一些識(shí)字習(xí)慣。
二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)
基于以上我的理解和認(rèn)識(shí),我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)為:
1.通過(guò)自由練讀、同桌互讀、觀察比較、全班交流等方式,讀準(zhǔn)“蜻、蜓”等14個(gè)生字的字音,正確書(shū)寫“螞、蟻”等6個(gè)生字,做到間架結(jié)構(gòu)合理。
2.通過(guò)范讀、對(duì)讀、表演讀等形式,能正確、流利地朗讀課文,感受兒歌的韻律美。
三、說(shuō)教法,學(xué)法
識(shí)字教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,還要教給學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力?!皾h之星”漢字輸入系統(tǒng)從形出發(fā),以形為主,形音結(jié)合,采用以音托形的方法,幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握讀音和字形,提高識(shí)字教學(xué)效率。因此,本節(jié)課我將借助“漢之星”漢字輸入系統(tǒng),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、討論發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)生字的能力。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
本課用1課時(shí)完成,主要采用“漢之星”多媒體教學(xué)課件。
五、說(shuō)教學(xué)流程
(一)創(chuàng)設(shè)情境板書(shū)課題
1.出示課件
觀察圖片,尋找小動(dòng)物。
2.引出課題
板書(shū)課題
【設(shè)計(jì)意圖:利用圖畫創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)兒歌】
(二)初讀兒歌認(rèn)讀生字
1.范讀兒歌。
學(xué)生邊聽(tīng)邊用短橫線畫出小動(dòng)物的名字。
2.指名點(diǎn)讀“漢之星”,識(shí)記生字。
3.指名讀兒歌。
【設(shè)計(jì)意圖:教師給學(xué)生作好示范朗讀,為學(xué)生讀兒歌起到很好的指導(dǎo)作用,學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀、畫詞、認(rèn)讀、點(diǎn)讀多種形式,加深對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)?!?/p>
(三)圖中識(shí)字積累語(yǔ)言
1.出示“漢之星”課件:點(diǎn)讀識(shí)記帶有拼音的漢字。
帶拼音認(rèn)讀:蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛
2.多種方法讀生詞:小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
3.做游戲“找朋友”。
4.齊讀兒歌。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。對(duì)生字的學(xué)習(xí),有詞到字,再回到文本中,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,逐漸建成字形與字音的聯(lián)系?!?/p>
(四)發(fā)現(xiàn)規(guī)律學(xué)寫生字
1.借助“漢之星”課件觀察生字,找生字之間的相同部首。
2.讀每個(gè)生字,找部首和漢字的相同讀音。
3.初步認(rèn)識(shí)形聲字。
4.課件出示:什么叫形聲字。
5.借助“漢之星”輸入系統(tǒng)指導(dǎo)書(shū)寫“螞蟻”兩個(gè)生字。
(1)出示課件:田字格中書(shū)寫的“螞蟻”兩個(gè)字,學(xué)生讀詞語(yǔ)。
(2)借助“漢之星”輸入系統(tǒng),范寫漢字。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫,教師指導(dǎo)。
(4)展示學(xué)生寫的字,師生點(diǎn)評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)、了解形聲字,掌握一定的識(shí)字方法,從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,提高識(shí)字能力。寫字是低年級(jí)的重頭戲,指導(dǎo)書(shū)寫時(shí),通過(guò)“漢之星”輸入系統(tǒng)演示筆順,教師的范寫,學(xué)生的描紅、臨寫,師生的共同評(píng)議,循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫筆順,做到間架結(jié)構(gòu)合理,養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣,從而提高寫字能力。】
(五)朗讀兒歌感受快樂(lè)
1.自由讀兒歌,注意讀通句子。
2.誦讀兒歌。并隨文認(rèn)識(shí)生字,動(dòng)作演示“展、運(yùn)、網(wǎng)”。
3.對(duì)讀、比賽讀、推選讀、表演讀兒歌。
【設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)低年級(jí)學(xué)生,通過(guò)多種形式讀,使朗讀在快樂(lè)中進(jìn)行,學(xué)生在不知不覺(jué)中達(dá)到熟讀成誦。學(xué)生豐富了語(yǔ)言,感受了兒歌的音韻美,增強(qiáng)初步的語(yǔ)言感知能力。】
(六)拓展延伸誦讀兒歌。
1.教師出示帶有“木”字旁的兒歌,師范讀兒歌。
木字旁,好風(fēng)光,
青青楊柳一行行。
果樹(shù)林,花果香,
采下鮮果眾人嘗。
桃子、桔子、大鴨梨,
櫻桃、柿子、紫李子。
還有楊梅、甜荔枝,
水果分給大家吃。
2.生找字游戲————找“木”字旁的字。
【設(shè)計(jì)意圖:教材只是語(yǔ)言的工具,只有將其與生活相聯(lián)系,才能真正學(xué)以致用,做到“學(xué)習(xí)語(yǔ)言——積累語(yǔ)言——運(yùn)用語(yǔ)言”三者巧妙地融合在一起?!?/p>
(七)放飛想象創(chuàng)編兒歌
請(qǐng)同學(xué)們回家以后和自己的爸爸媽媽共同創(chuàng)編一首帶有“提手旁”漢字的兒歌,下節(jié)課我們一起分享。
【設(shè)計(jì)意圖:兒歌是孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,家長(zhǎng)陪孩子一起創(chuàng)編兒歌,激發(fā)了孩子的興趣,提升能力,增強(qiáng)識(shí)字,強(qiáng)化形聲字?!?/p>
(八)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)意圖:采用圖文式的板書(shū),盡可能體現(xiàn)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生在無(wú)意注意中鞏固識(shí)記生字。】
備注:以上是我對(duì)本課預(yù)設(shè)的思考和認(rèn)識(shí),實(shí)際的效果有待于實(shí)際課堂的檢驗(yàn),還應(yīng)關(guān)注與課堂的生成。
識(shí)字5課件(篇11)
這是一篇識(shí)字課文,采用韻文的形式,介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩(shī)情畫意的美景。全課12個(gè)詞語(yǔ),分成4組。第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色;第二組詞語(yǔ)介紹荷塘里的主要植物:蓮藕、蘆葦與菱角;第三組詞語(yǔ)表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色;第四組詞語(yǔ)表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。全課讀來(lái)瑯瑯上口,有韻有味,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在圖文對(duì)照中識(shí)字、誦讀,既能豐富學(xué)生的知識(shí),了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀,受到美的熏陶,又能豐富語(yǔ)言積累,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。
1. 學(xué)會(huì)本課生字3個(gè)生字個(gè),兩條綠線內(nèi)3個(gè)只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2. 認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),憑借圖畫理解詞語(yǔ)。
3. 了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色,感受大自然的美好。
1. 今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常美麗的地方去旅游,人們都說(shuō)那里是人間天堂,到底有多美啊?閉上眼睛用心聽(tīng),聽(tīng)一聽(tīng)那里都有哪些景物?(配樂(lè)朗誦)
2. 幻燈片出示水鄉(xiāng)美景圖片,激發(fā)學(xué)文興趣。
3. 要想玩的開(kāi)心我們一定要把《識(shí)字1》的詞串讀準(zhǔn)了,才有資格登上游船,有信心嗎?
[設(shè)計(jì)意圖]我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō):“學(xué)生有了興趣,就會(huì)用全副精神去做事,學(xué)與樂(lè)不可分?!蓖ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情。
1.示要求:借助拼音把生字詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確,同時(shí)拿起筆來(lái)在你認(rèn)為容易弄錯(cuò)的地方作上標(biāo)記,可以大聲多讀幾遍,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)確。
(1)小組間互相讀,后指名個(gè)別讀.
(2)有沒(méi)有提醒大家注意的地方?(如deng ,注意后鼻音) 跟讀.
(3)開(kāi)小火車認(rèn)讀.
3.去拼音男女生比賽認(rèn)讀.
(1)同桌間互相讀給對(duì)方聽(tīng)。讀的好可以豎起大拇指夸夸他,如果不好也可以給予他幫助。
(2)個(gè)別認(rèn)讀。師及時(shí)評(píng)價(jià)并提醒注意的地方。
(3)男、女生分行朗讀詞串。
(4)去拼音打亂順序認(rèn)讀。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì)的生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以鞏固,通過(guò)多種形式朗讀來(lái)鞏固、加深識(shí)字、識(shí)詞的成果。
三、走入水鄉(xiāng),親近美麗景色。
1.現(xiàn)在我們登上游船蕩漾在美麗的水鄉(xiāng)放眼望去我們看到了?(出示帶有典型特征的第一行詞語(yǔ)圖片,并標(biāo)注出詞語(yǔ))生興趣盎然的認(rèn)讀。
2.想以想你看到了什么樣的畫面?(分幻燈片出示畫面詞語(yǔ),生讀師評(píng)價(jià))
4. 送“荷、菱、藕、蘆葦”回家。
這些生字寶寶們太貪玩了,玩著玩著就找不到自己的家了,誰(shuí)能送他們回家?(生分別上黑板貼)
5. 師微笑帶領(lǐng)美讀。
6. 配樂(lè)唱漁歌。生讀第三行師指導(dǎo)朗讀.’
7. 請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀,描述你看到的畫面.
8. 原來(lái)鄉(xiāng)村的夜晚也這么美啊,那就請(qǐng)你們美美的讀出來(lái).讀的時(shí)候要輕一點(diǎn),漁民們要睡覺(jué)了,師范讀..
9. 配樂(lè)背誦.
1. 小組討論記住這些生字的方法,作匯報(bào)。
(1)“煙”。指名寫“煙”字要注意什么?書(shū)空。
(2)“歌”。生回答“歌”字書(shū)寫時(shí)的注意事項(xiàng)。注意:師板演,并提書(shū)寫時(shí)的注意要點(diǎn)。(田字格中起筆、落筆的方向及“欠”字高低位置)
生寫,投影儀評(píng)價(jià)。
(3)歸納記住生字的方法。找朋友、部件法、猜謎語(yǔ)、加以加減一減等。練習(xí)“燈”。
[設(shè)計(jì)意圖]課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。過(guò)去教學(xué)識(shí)字,教師帶領(lǐng)學(xué)生循著一個(gè)固定的套路反復(fù)地去拼字音,數(shù)筆畫,說(shuō)部件,聯(lián)詞語(yǔ)。這樣固然也可以完成教學(xué)任務(wù),但千篇 一律的教學(xué)形式,枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容,會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)效率比較低?,F(xiàn)在把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給兒童,讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)記字,效率就大大提高了,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律,有助于兒童的理解和記憶,也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律,提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。
四.布置訓(xùn)練,鞏固基礎(chǔ)。
1.注音寫字本中抄寫煙、歌、燈各一行.
2.畫一幅你心目中的江南水鄉(xiāng)圖.
識(shí)字5課件(篇12)
【說(shuō)教材】
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是部編本人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《猜字謎》。這是兩則猜字的謎語(yǔ)。生動(dòng)有趣,語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)朗朗上口。猜謎語(yǔ)寓知識(shí)性、趣聞性、哲理性于一體,能使學(xué)生主動(dòng)參與,積極開(kāi)動(dòng)腦筋。結(jié)合本課、本單元的特點(diǎn),制定了以下3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“相、遇”等5個(gè)生字。會(huì)寫“字、右”等5個(gè)字。
2、朗讀謎語(yǔ),邊讀邊想,總結(jié)猜謎語(yǔ)的好方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
【說(shuō)教法、學(xué)法】
基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教材的分析,結(jié)合新課標(biāo)的相關(guān)理念,我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式,努力構(gòu)建開(kāi)放而又有活力的新型語(yǔ)文課堂,始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主人的地位,而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的同行者、伙伴。 根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的形象思維比較強(qiáng)、求知欲望強(qiáng)、對(duì)能激起他們的興趣的東西感觸深的特點(diǎn),我采用了情景教學(xué)、問(wèn)題探究、直觀教學(xué)等方法開(kāi)展教學(xué)。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
猜燈謎開(kāi)始,引入字謎。老師今天啊,是和同學(xué)們玩猜謎語(yǔ)游戲的,大家有信心猜出這些謎語(yǔ)嗎? 告訴學(xué)生,“今天這堂課,是玩猜謎語(yǔ)游戲”,意在掃除學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)和上課的負(fù)重感、疲憊感,為本課打下一個(gè)輕松而活潑的氛圍。提問(wèn)學(xué)生是否有信心,更利于煽動(dòng)學(xué)生的熱情。一年級(jí)的學(xué)生特別具有表現(xiàn)力,學(xué)習(xí)熱情即時(shí)便可高漲。 隨即提醒學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),教師用口頭表達(dá)的方式,拋出3個(gè)謎語(yǔ),及時(shí)抓住學(xué)生的思維,由學(xué)生一一猜出,并給猜對(duì)學(xué)生所在的小組加分。3個(gè)謎語(yǔ)不難,給了學(xué)生足夠信心,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。引入小組競(jìng)爭(zhēng)的形式,更是把形成性評(píng)價(jià)運(yùn)用到了實(shí)際課堂中。
這么多的謎語(yǔ)都沒(méi)有難到大家。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們,老師特意帶來(lái)了一個(gè)猜謎語(yǔ)的小竅門“猜謎語(yǔ),動(dòng)腦筋,認(rèn)真讀,會(huì)觀察,跳出謎面想一下,謎底就在話里藏”(生跟讀)。有了這些小竅門啊,相信同學(xué)們一定能學(xué)好今天的知識(shí)。
這篇課文很簡(jiǎn)單,而教師在傳授這篇課文時(shí)的特色就是要在簡(jiǎn)單之中制造不簡(jiǎn)單,嘗試著在快樂(lè)的猜謎語(yǔ)活動(dòng)中交給孩子們一些規(guī)律性的東西,從而讓他們?cè)谝院蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中得以運(yùn)用。
二、 整體認(rèn)知課文,學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文,反復(fù)的讀,隨文識(shí)字。
學(xué)習(xí)第一則謎語(yǔ)——“讀”占鰲頭。
本則謎語(yǔ),很簡(jiǎn)單。通過(guò)自由讀、分男女讀、加上動(dòng)作的表演讀等多種形式的朗讀,順利地猜出謎語(yǔ)。如此多層次的各種讀法,讓學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥。 在學(xué)完謎語(yǔ)的時(shí)候,更是總結(jié)猜謎語(yǔ)的規(guī)律——認(rèn)真讀,展開(kāi)想象,猜出謎語(yǔ),學(xué)習(xí)生字。把充分讀謎語(yǔ)的機(jī)會(huì)交予學(xué)生,而老師在其中只需借機(jī)點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn),讓學(xué)生能自信、自學(xué)、自讀、自賞、自悟,成為學(xué)習(xí)的主人。我要給學(xué)生一個(gè)較為開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間,使他們自主學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性能得以張揚(yáng)。
2、單獨(dú)再學(xué)習(xí)生字詞。
通過(guò)情景識(shí)字,古文遷移識(shí)字等多種形式識(shí)字。
3、指導(dǎo)寫字。讓學(xué)生觀察,教師講解,學(xué)生說(shuō)一說(shuō),教師范寫,學(xué)生臨寫,練習(xí)等形式學(xué)習(xí)生字。
但是在教學(xué)結(jié)束后,也留下了不少的遺憾:課堂把握能力不強(qiáng),教學(xué)語(yǔ)言顯得沒(méi)有感染力,發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)積極性不夠,還有部分學(xué)生沒(méi)有真正參與到本課堂中來(lái);教學(xué)機(jī)智缺乏,遇到學(xué)生不在自己的想象中時(shí),處理得不是游刃有余;教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言還是缺乏,只是泛泛而論……但是,這是一堂給予我許多啟發(fā)和幫助的課,也讓自己從很多方面有所感悟。
識(shí)字5課件(篇13)
一、說(shuō)教材:
《識(shí)字5》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)第四單元中的一篇韻文。本課將與大海有關(guān)的詞語(yǔ)串起來(lái)組成韻語(yǔ)(第一、二、四行最后一個(gè)字押韻),讓學(xué)生誦讀。第一行三個(gè)詞表現(xiàn)海灘上的情景,第二行表現(xiàn)海上的景色,第三行體現(xiàn)了海產(chǎn)的豐富,第四行表現(xiàn)了傍晚海港景色。一共12個(gè)詞,恰如一篇描繪大海景色的詩(shī)歌,意境優(yōu)美,讀來(lái)瑯瑯上口。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。
今天,我教學(xué)的是第一課時(shí),重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第一、第二行,讓學(xué)生感受到了海灘的美麗、孩子們?cè)诤_呁嫠5臉?lè)趣和海面上的景色。
二、說(shuō)教法:
1、情境教學(xué)法:教學(xué)時(shí),通過(guò)音樂(lè)、圖畫、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生能展開(kāi)想象,把圖上所描繪事物同課文中的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
2、朗讀體會(huì)法:通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)描繪的情景和蘊(yùn)涵的意思,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3、游戲鞏固法:通過(guò)游戲“歡樂(lè)大轉(zhuǎn)盤”中的轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、讀一讀,“找朋友”中的貼一貼等活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步掌握詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)的意思。
4、動(dòng)手操作法:讓學(xué)生在動(dòng)腦想一想,動(dòng)手拼一拼中,再次與生字接觸,強(qiáng)化對(duì)生字的記憶。
三、說(shuō)學(xué)法:
讓學(xué)生運(yùn)用在讀中學(xué),在玩中學(xué)的方法掌握、理解詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
四、說(shuō)教學(xué)思路:
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?!钡拇_,興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑,在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)作用。新課標(biāo)對(duì)識(shí)字、寫字教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。我想,學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此,本課的教學(xué)中,我時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣,處處催化學(xué)生的情感,讓他們玩得不亦樂(lè)乎,學(xué)得不亦樂(lè)乎。
1、一開(kāi)始,我創(chuàng)設(shè)了去海邊游玩的情景,通過(guò)音樂(lè)《趕海的小姑娘》、海邊美麗的圖畫把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的情景中,即活躍了課堂氛圍又帶動(dòng)了學(xué)生的思維,使他們產(chǎn)生了探究的欲望。
2、教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)自由讀、開(kāi)火車讀、男女生讀、齊讀等多種讀的形式,加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。在情感朗讀中,教師適時(shí)的指導(dǎo)和激勵(lì)讓學(xué)生展開(kāi)了想象的翅膀,對(duì)詞語(yǔ)的理解進(jìn)一步得到了升華。
3、一年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng),在長(zhǎng)達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中,注意力很難持久,游戲正好“投其所好”,刺激了他們學(xué)習(xí)的興趣。因此,我設(shè)計(jì)了“歡樂(lè)大轉(zhuǎn)盤”、“找朋友”等游戲,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,讓他們個(gè)個(gè)能精神飽滿,愉快主動(dòng)地鞏固知識(shí)。
4、寫字是低年級(jí)的重頭戲,我通過(guò)游戲“捉迷藏”引出生字,讓學(xué)生在動(dòng)手拼一拼、在與漢字朋友打招呼、給漢字找朋友的活動(dòng)中,讓學(xué)生與生字多次見(jiàn)面,加深印象。通過(guò)“熱身運(yùn)動(dòng)”——復(fù)習(xí)筆畫、學(xué)習(xí)新筆畫為寫字作鋪墊。指導(dǎo)書(shū)寫時(shí),通過(guò)電腦老師教筆順,教師的范寫,學(xué)生的描紅、臨寫,師生的共同評(píng)議,循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫,間架結(jié)構(gòu),以及漢字在田字格中的位置,把字寫好。
說(shuō)起來(lái)在石梅小學(xué)我只能算是小字輩,以上只是我個(gè)人對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí),不足之出,請(qǐng)大家多提寶貴建議和意見(jiàn)。
識(shí)字5課件(篇14)
一、 說(shuō)教材
《識(shí)字3》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)二冊(cè)第三單元的一篇識(shí)字課文。本文是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字。對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。讀著課文就如自己在陽(yáng)光明媚的三月里,走在青山綠水間。聽(tīng)著鳥(niǎo)兒的歡唱,聞著花木的芬芳。大自然充滿了一派生機(jī)勃勃的景象。文章的語(yǔ)言優(yōu)美,如“和風(fēng)細(xì)雨”、“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”、“萬(wàn)紫千紅”、“山清水秀”等,學(xué)生雖然不能用具體的語(yǔ)言來(lái)描述,但通過(guò)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),電視、圖畫等媒體已有了感性的認(rèn)識(shí)。
本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字有13個(gè),會(huì)寫的6個(gè)。一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字,新課程指出:要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,采用多種方法識(shí)字,鼓勵(lì)學(xué)生課外識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字,培養(yǎng)識(shí)字能力。本課要認(rèn)的13個(gè)生字中“霧”、“霜”、“霞”都是雨字頭,“蝶”、“蜂”都是蟲(chóng)字旁,“李”、“楊”都是木字旁??梢圆捎谜移詺w類識(shí)字法識(shí)字?!氨獭笨梢杂镁幾种i的方法記字形。“秀”既是要認(rèn)的字也是要寫的字,可以在寫字時(shí)重點(diǎn)記字形。
憑著對(duì)教材的理解,再?gòu)囊荒昙?jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維能力考慮,我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字,通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的自然美。難點(diǎn)是對(duì)“對(duì)子”的理解。為了突出重難點(diǎn),在設(shè)計(jì)思路時(shí),努力以讀為主線,在讀通、讀好課文的同時(shí),使學(xué)生掌握字的音、形、義。
二、 說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn),我預(yù)設(shè)本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為:
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、熱愛(ài)自然。有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
三、說(shuō)過(guò)程
為了達(dá)到上述學(xué)習(xí)目的,在教學(xué)時(shí),我就緊緊圍繞著“以識(shí)字為基礎(chǔ),通過(guò)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情”為目標(biāo)而步步展開(kāi)。
1、以學(xué)生為主體,通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生感情,設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過(guò)程。 《識(shí)字3》雖然是一篇識(shí)字課文,但文質(zhì)兼美,因此,我在教學(xué)中,從整體著眼,引導(dǎo)學(xué)生自主來(lái)解讀課文,感悟課文,并從中獲得語(yǔ)言和精神的整體共識(shí),全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。感情以認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ),只有讓學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解,懂得了相關(guān)的知識(shí),學(xué)生的情感才有可能被激發(fā)。上課開(kāi)始,我就讓學(xué)生通過(guò)看圖片,充分自由讀課文,使學(xué)生對(duì)課文所描繪的自然景觀有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。還采用了多種方式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,拍手讀、指名讀、師生對(duì)讀、背一背等,讓學(xué)生不知不覺(jué)中理解對(duì)子的意思。
2、 以識(shí)字為基礎(chǔ),采用三步識(shí)字法,設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)。
《新課標(biāo)》指出,閱讀教學(xué)“是識(shí)字的基本途徑”。要在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。 依據(jù)《新課標(biāo)》制定的教學(xué)原則,在這節(jié)課中,我從識(shí)字著手,隨識(shí)字學(xué)文,把識(shí)字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)感情三者融為一體。第一步,讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合。給學(xué)生充足的時(shí)間自由讀課文,讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)音。然后通過(guò)指名認(rèn)讀,集體評(píng)議等方式加以檢查、正音及鞏固?;窘鉀Q了生字的讀音問(wèn)題。第二步,
在學(xué)生讀懂課文的同時(shí),充分利用語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué)。如教學(xué)霧和霜時(shí),孩子們都有了一定的認(rèn)識(shí),只需從它們的形態(tài)和出現(xiàn)的時(shí)間上就能引出“晨霧”和“秋霜”兩詞,通過(guò)對(duì)“朝霞”和“夕陽(yáng)”的學(xué)習(xí)和理解引出“晚霞”和“朝陽(yáng)”,并通過(guò)對(duì)圖片的觀察加以鞏固。利用圖片幫助理解“和風(fēng)細(xì)雨”“萬(wàn)紫千紅”,讓他們身臨其境的去感受這個(gè)詞語(yǔ)。第三步,設(shè)立一個(gè)專門突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問(wèn)題,以強(qiáng)化對(duì)字形的記憶。利用根據(jù)偏旁歸類識(shí)字、編順口溜、拆字等來(lái)分析生字的字形。這樣,使音、形、義有機(jī)結(jié)合,形成整體,達(dá)到事半功倍的效果。
識(shí)字5課件(篇15)
教學(xué)目標(biāo)
蜓”等蟻”等6個(gè)字。
流利地朗讀兒歌。
3.有觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。
2.通過(guò)閱讀,讓學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
3.通過(guò)兒歌,讓學(xué)生走進(jìn)大自然,注意觀察夏天的.景物與氣候。
教學(xué)難點(diǎn):
1.在具體的語(yǔ)言環(huán)境中教會(huì)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律來(lái)識(shí)字的方法。
2.通過(guò)閱讀兒歌,讓學(xué)生了解夏天的景物于氣候特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)
一、看圖識(shí)字,引出生字
出示生詞卡片(有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等)
3.他們?cè)诟墒裁茨兀?能不能用比較精彩的語(yǔ)言告訴老師?打開(kāi)書(shū)57頁(yè)讀讀。
出示生詞卡片:展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運(yùn)糧食、游得歡、接網(wǎng)忙
二、小組合作,學(xué)習(xí)生字
游戲:找朋友 找出生字新朋友
1.帶拼音讀詞讀句:誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些生字新朋友?
3.男女生比賽讀。
7.游戲:拍手找朋友:圖文結(jié)合 誰(shuí)是我的好朋友?我是你的好朋友。
游戲:捉迷藏 這些生字躲到了課文里,大家還認(rèn)識(shí)嗎?
三、朗讀感悟,興趣學(xué)習(xí)
1.自由試讀識(shí)字兒歌。
要求:(共有幾句話,作上記號(hào)。
請(qǐng)同學(xué)分別讀這三句話。
請(qǐng)?zhí)粢痪淠阕钕矚g的,趕快練練吧!
2.合作學(xué)習(xí):請(qǐng)把你喜歡的這一句,讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
3.全班展示讀。反復(fù)練讀這三句。
4.表演讀:星星創(chuàng)作獎(jiǎng) 神秘獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給讀得最好,表演得最好的小組。
要求:每組挑一句最喜歡的,邊讀邊表演??茨囊唤M讀得最好,表演得最好。時(shí)間1分鐘。
5.全班展示:全班配合讀,小組表演。
6.小組比賽讀。
7.拍手連讀。
8.游戲:找尾巴 全班拍手讀,一人排順序。
讀課文或邊兒歌:
小蜻蜓展翅飛
小蝴蝶捉迷藏
小蚯蚓造宮殿
小螞蟻運(yùn)糧食
小蝌蚪游得歡
小蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙
四、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字
1. 分類學(xué)習(xí)法:這么多生字怎么學(xué)更輕松呢?孫老師教你們一的好辦法,就是分類學(xué)習(xí)法。
2. 小組討論法:這些字可以分成兩類,哪兩類呢?同桌討論一下。
第一類:蜻蜓、蝴(蝶)、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛
第二類:展、運(yùn)、網(wǎng)
(1)學(xué)習(xí)第一類字:運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字
1)編兒歌:蜻——青青小蟲(chóng)天上飛
蟲(chóng)+廷、蟲(chóng)+胡、蟲(chóng)+丘、蟲(chóng)+引、
蟲(chóng)+馬、蟲(chóng)+義、蟲(chóng)+科、蟲(chóng)+斗、蟲(chóng)+知、蟲(chóng)+朱
編兒歌記生字:蟲(chóng)和青,蜻蜓的蜻;蟲(chóng)和廷,蜻蜓的蜓……
(2)學(xué)習(xí)第二類字:
1)抽讀生字卡片
2)去掉拼音讀
五、指導(dǎo)寫字
蟻”。
這兩個(gè)字都是蟲(chóng)字旁,應(yīng)該寫得左右大致相等。蟲(chóng)字下面的提不要寫成橫。
右邊的“馬、義”要寫得瘦長(zhǎng)一些。
2.教師范寫。
3.學(xué)生書(shū)空。
4.學(xué)生描紅。仿寫。
3)興趣延伸