初中信息技術(shù)說課稿

初中信息技術(shù)說課稿7篇。

身為一個(gè)楷模，有責(zé)任作為學(xué)生的榜樣。作為一名教師，通過撰寫教案可以提高授課質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師應(yīng)該從哪個(gè)方面入手來編寫教案和課件呢？下面是我們精心整理的初中信息技術(shù)說課稿相關(guān)資料，希望我們都能變得更加卓越！

初中信息技術(shù)說課稿【篇1】

一、說教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容主要介紹了視頻編輯的三種常用方法，以及6種常用的視頻編輯軟件。內(nèi)容的實(shí)用性是連接信息知識(shí)運(yùn)用和學(xué)生接受操作的紐帶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，動(dòng)手能力，本節(jié)知識(shí)設(shè)置合理，內(nèi)容豐富，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。在整個(gè)信息教學(xué)中有重要的地位和作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)

（一） 知識(shí)目標(biāo)：了解視頻編輯的含義及方法。了解6個(gè)常用視頻編輯工具的使用方法。

（二） 能力目標(biāo)：掌握一種以上視頻編輯軟件的用途及制作技巧。

（三） 情感目標(biāo)：通過創(chuàng)作——交流——評(píng)比的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情，在操作的同時(shí)獲得成功的喜悅；培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，學(xué)會(huì)表達(dá)生活的意義。

三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

視頻編輯的含義及掌握一種常用編輯工具確定為本節(jié)的重點(diǎn)；如何培養(yǎng)學(xué)生對視頻處理的學(xué)習(xí)舉和如何選擇編輯工具確定為本節(jié)的難點(diǎn)；

四、說學(xué)生

學(xué)生求知欲強(qiáng)，思維活躍，視野開闊，富有個(gè)性，具備了一定的信息素養(yǎng)，他們渴望學(xué)到更多更有趣的信息技術(shù)知識(shí)。在教學(xué)中為學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、說教法

“作品演示觀摩——教師引導(dǎo)——學(xué)生創(chuàng)作——小組交流評(píng)選——展示總結(jié)”。以“學(xué)生參與制作為主，教師指導(dǎo)為輔”。

六、說學(xué)法：

引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究狀態(tài)，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感和學(xué)習(xí)興趣。

七、說教學(xué)過程

（一）活躍氣氛、課題引入

（二）接受任務(wù)、自主創(chuàng)新

初中信息技術(shù)說課稿【篇2】

我是針對新課標(biāo)要求鼓勵(lì)跨學(xué)科的活動(dòng)主題,實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)雙價(jià)值這一教學(xué)目標(biāo)，我今天說課的題目是《拼出家鄉(xiāng)的好風(fēng)光》。下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)過程幾個(gè)方面來說說我這堂課的設(shè)計(jì)。

【教材分析】

《拼出家鄉(xiāng)的好風(fēng)光》是《初中信息技術(shù)》二年級(jí)上冊第二章第四節(jié)的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握制作一個(gè)完整的flash動(dòng)畫之后，學(xué)習(xí)如何利用FLASH工具，把一個(gè)完整的圖片切割成小圖片，再利用FLASH元件、按鈕和函數(shù)功能把小圖片以拼圖游戲的形式合并成原來的圖片。這節(jié)課在學(xué)生練習(xí)FLASH工具使用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固和學(xué)習(xí)了FLASH按鈕和函數(shù)的使用。同時(shí)，通過對地理課上學(xué)習(xí)的重點(diǎn)地圖的練習(xí)，達(dá)到鞏固、強(qiáng)化地理知識(shí)學(xué)習(xí)的目的。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用FLASH軟件制作拼圖游戲。

二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、遷移能力、拓展能力；自主探究、相互協(xié)作的能力。

三、情感目標(biāo)：鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確立的依據(jù)】

根據(jù)利用FLASH按鈕和函數(shù)控制圖片這一過程比較復(fù)雜，而且學(xué)生又很難想象到利用按鈕和函數(shù)可以達(dá)到目的的這一特點(diǎn)，確定利用FLASH按鈕和函數(shù)控制圖片為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【教法】

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

2、演示、講解法

3、分層教學(xué)法

4、協(xié)作學(xué)習(xí)法

【教學(xué)過程】

（一）復(fù)習(xí)提問（2分鐘）

首先，對與本節(jié)課有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧、復(fù)習(xí)，并請1位學(xué)生展示具體的操作。

（二）導(dǎo)入新課（8分鐘）

1．為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，我首先向?qū)W生展示我已經(jīng)準(zhǔn)備好的拼圖游戲。（一個(gè)是從網(wǎng)上下載的利用FLASH做的化妝小游戲，一個(gè)是地圖拼圖游戲）。同時(shí)，提出問題，你們熟悉地圖嗎?如果從地圖上摘除某一地區(qū),你是否能把它拼回原位？我們怎樣利用計(jì)算機(jī)把一個(gè)完整的地圖切割成小塊？

2．布置任務(wù)：到老師的郵箱里找到老師存儲(chǔ)的地圖文件，下載后,在FLASH里,把地圖分割成五小塊。想一想，你怎樣處理這五小塊，讓它們以老師給的拼圖游戲的形式動(dòng)起來。

（三）教師演示（10）：1.對學(xué)生的操作過程進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)分割過程應(yīng)注意的重要環(huán)節(jié)：打散圖形——套索工具的靈活運(yùn)用;

2..重點(diǎn)講解拼圖游戲的制作過程:（1）.將每一塊圖形轉(zhuǎn)換為影片剪輯——（2）刪除所有剪輯——（3）.建立新圖層——（4）.從庫里找回所有剪輯——（5）.制作按鈕——（6）.選擇某一個(gè)元件進(jìn)入元件編輯窗口,選入已經(jīng)制作好的按鈕——（7）選中此按鈕進(jìn)行動(dòng)作設(shè)置——對其它四個(gè)元件重復(fù)（5）、（6）兩步操作——完成任務(wù)，進(jìn)行演示。

（四）學(xué)生總結(jié)（3）：找出老師講解過程中你認(rèn)為重點(diǎn)的步驟：應(yīng)該是（5）、（6）兩步，這兩步中學(xué)生常常忽略選擇元件，或者是對按鈕進(jìn)行動(dòng)作設(shè)置時(shí)忘記選中按鈕。

（五）協(xié)作學(xué)習(xí)（12分鐘）

賽一賽：讓學(xué)生以小組為單位，把剛才分割好的地圖做成一個(gè)拼圖游戲。看哪組做得又快又好。在練習(xí)過程當(dāng)中有許多同學(xué)忘記了選擇某一元件進(jìn)行按鈕的插入,演示結(jié)果時(shí),沒有動(dòng)態(tài)效果,經(jīng)過大家研究改正,共同完成了作品

初中信息技術(shù)說課稿【篇3】

本節(jié)課編寫的目的就是通過Excel電子表格實(shí)例中求和、求平均值、求最大值和求最小值四個(gè)函數(shù)的使用，讓學(xué)生能夠利用函數(shù)獨(dú)立完成簡單表格的數(shù)據(jù)計(jì)算。本節(jié)在Excel這一章中占有很重要的地位，是Excel的核心內(nèi)容之一。函數(shù)是進(jìn)行表格數(shù)據(jù)計(jì)算最方便、有效的工具，也是學(xué)習(xí)Excel的最終目的之一。因此制定以下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)生了解函數(shù)的概念、掌握函數(shù)的結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)生掌握求和、求平均值、求最大值、求最小值函數(shù)的使用方法。

能力目標(biāo)：

1、提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生管理數(shù)據(jù)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力。

情感方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，積極探索的精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊師重教的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：求和、求平均值、最大值、最小值函數(shù)的使用。

教學(xué)難點(diǎn)：函數(shù)通用格式及單元格范圍的選定。

初中信息技術(shù)說課稿【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握組合、填充等操作進(jìn)行復(fù)制粘貼獲得修飾、創(chuàng)意的方法。

2、復(fù)習(xí)鞏固基本操作：選定、復(fù)制、粘貼、文本框。

教學(xué)重點(diǎn)：

自主探究利用所學(xué)各種操作組合進(jìn)行各種效果的修飾。

教學(xué)難點(diǎn)：

選定、組合、Shift鍵的組合使用。

課前準(zhǔn)備：

1、利用軟件Authorware和Word制作“信封瀏覽”課件。

2、制作設(shè)計(jì)武進(jìn)區(qū)遙觀中學(xué)的特大信封。（演示及模型）

3、設(shè)計(jì)小練習(xí)，用以學(xué)生課堂或課后鞏固。

教學(xué)時(shí)間：

45分鐘

教學(xué)過程：

一、利用多媒體手段導(dǎo)入新課：

1、播放“信封瀏覽”課件，引導(dǎo)學(xué)生較快進(jìn)行主題；

2、 出示設(shè)計(jì)的特大“武進(jìn)區(qū)遙觀中學(xué)”信封；

分析：創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)情境中去，讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生思索，使學(xué)生興趣高漲，積極投入，趁此自然引出課題。

二、課前準(zhǔn)備：

1、師：引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考，把信封的制作分割幾塊？（信封背景、郵政編碼、貼郵票處、插入或填充圖片、畫線、輸入文字學(xué)校名）

2、利用Shift鍵的組合使用，畫正方形、直線、正圓；

3、復(fù)制、粘貼的不同操作；

4、學(xué)生動(dòng)手操作。

三、 教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究：

1、制作信封背景（或底紋）；

A、畫矩形框；

B、填充適當(dāng)“紋理”；

C、設(shè)置無線條顏色。

（學(xué)生動(dòng)手操作：（2分鐘））

2、制作郵政編碼方格；

A、利用Shift鍵組合畫出小正方形并進(jìn)行顏色、線型、填充修飾；

B、選定，復(fù)制、粘貼、移動(dòng)，完成左上方的郵政編碼方格制；

（學(xué)生操作，并自主探究右下方郵政編碼方格的制作）

師：（設(shè)問）有沒有其它的方法完成操作？學(xué)生回答與教師演示歸納；

3、制作貼郵票方框（左虛右實(shí)）；

先讓學(xué)生自主探究，后教師演示，再讓學(xué)生操作完成；

4、填充圖片或插入圖片；

先讓學(xué)生自主探究（1—2分鐘）

教師操作演示：（填充圖片或插入圖片一種）

（1）填充分圖片效果：

A、畫出一圖形（橢圓或其他自選圖形）；

B、填充圖片效果。

（2）插入圖片效果：

A、插入文本框；

B、插入圖片（來自文件、剪貼畫或其他）。

（學(xué)生動(dòng)手操作）

5、畫線并進(jìn)行顏色、線型修飾；

6、插入文本框，輸入文字“武進(jìn)區(qū)遙觀中學(xué)”并完成字體設(shè)置；

7、完成整體效果，讓學(xué)生作品進(jìn)行觀摩、交流、討論；

8、教師歸納、小結(jié)、提出期望，布置小練習(xí)；

（同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了制作信封的本領(lǐng)。老師希望你們掌握并學(xué)會(huì)遷移知識(shí)，制作賀片、信箋、封面等設(shè)計(jì)。但有一點(diǎn)，老師要提醒你們：不管去設(shè)計(jì)什么，都要富有個(gè)性，體現(xiàn)時(shí)代特色。）

分析：有些難點(diǎn)，讓學(xué)生自主探索有時(shí)不可取，大部分同學(xué)很難獲得成功。針對這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中我重點(diǎn)予以引導(dǎo)，再加以同學(xué)們的合作，問題就很快得以解決了。但有些相似的操作，應(yīng)放手讓學(xué)生自主摸索，學(xué)生在摸索過程中，手腦并用，合二為一，讓學(xué)生自己去尋找解決問題的方法，充分體現(xiàn)新課程自主探究理念。

初中信息技術(shù)說課稿【篇5】

各位考官大家好!

我是xx號(hào)考生，今天我說課的題目是《動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫》?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。

一、教材分析

【過渡語】教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一定的分析。

本節(jié)課選自人教版初中八年級(jí)上冊，第一章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是Flash操作的重要?jiǎng)赢嫹绞街唬簞?dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，學(xué)生學(xué)完本節(jié)課內(nèi)容，對于學(xué)習(xí)后面的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的內(nèi)容，起到了鋪墊的作用。

二、學(xué)情分析

【過渡語】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所面對的學(xué)生。

具有了經(jīng)驗(yàn)型邏輯思維和抽象思維能力，但思維也具有片面性，容易鉆牛角尖，有叛逆心理，有一定獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，興奮性較高，穩(wěn)定性較差，波動(dòng)性較大，教師在授課過程當(dāng)中要多關(guān)注學(xué)生情緒的波動(dòng)，給予正確的指導(dǎo)。在此之前他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動(dòng)畫，對動(dòng)畫制作已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于補(bǔ)間動(dòng)畫的概念的會(huì)有一定的困難。

三、教學(xué)目標(biāo)

【過渡語】新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)三個(gè)維度，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

能夠區(qū)分元件和實(shí)例。能夠利用動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫制作動(dòng)畫作品。

【過程與方法】

通過小組討論，設(shè)計(jì)動(dòng)畫的形式，初步感受補(bǔ)間動(dòng)畫的制作一般規(guī)律。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過電子相冊的形式，回顧過去，從而樹立珍惜時(shí)間的思想。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

【過渡語】新課標(biāo)指出：教學(xué)過程中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)?？紤]到學(xué)生原有的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的心理特征

【重點(diǎn)】學(xué)會(huì)制作簡單的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫。

【難點(diǎn)】關(guān)鍵幀的運(yùn)用，動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。

五、教法學(xué)法

【過渡語】德國教育學(xué)家第斯多慧：差的教師只會(huì)奉送真理，好的教師則交給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)真理，教師的教是為了不教，這才是教學(xué)的境界，所以我采用的教學(xué)方法是演示教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、創(chuàng)設(shè)情境法

六、教學(xué)過程

【過渡語】圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

興趣是學(xué)習(xí)的力量源泉，是學(xué)生能力培養(yǎng)與提高的前提。有了興趣，才能喚起學(xué)生求知xx，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，探求未知領(lǐng)域。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先我將聯(lián)系生活實(shí)際的導(dǎo)入方式，上課之前我將首先請同學(xué)們利用上節(jié)課作業(yè)我要求大家?guī)У恼掌?，做一個(gè)自我介紹，而后，我利用Flash制作的電子相冊來進(jìn)行自我介紹。通過對比，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)利用電子相冊的形式，讓電子相冊更形象、直觀、生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)我提出問題，同學(xué)們是不是也想做一個(gè)“炫酷”的電子相冊呢?那我們就利用Flash中的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的這個(gè)技巧來制作吧。從而引出今天的課題《動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫》

【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)告訴我們，信息技術(shù)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)工具收集和處理信息，以支持學(xué)習(xí)、探究和解決日常生活問題。因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我就設(shè)置了和生活相關(guān)的內(nèi)容，既吸引學(xué)生注意力，有突出了信息技術(shù)學(xué)科和生活的聯(lián)系。

(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究

觀察是操作的基礎(chǔ)，首先我先展示一個(gè)剛剛播放電子相冊的Flash源文件，學(xué)生注意觀察我的場景、時(shí)間軸和屬性的部分，分析我是如何進(jìn)行操作的。并且讓學(xué)生總結(jié)操作步驟，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，想要制作一個(gè)簡單的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，需要四個(gè)步驟，1.導(dǎo)入圖片;2.設(shè)置起始關(guān)鍵幀;3.創(chuàng)設(shè)結(jié)束關(guān)鍵幀;4.插入動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫。

分析人物之后我會(huì)進(jìn)行具體的操作，雖然操作步驟只有四步，但是每個(gè)步驟都會(huì)有操作的細(xì)節(jié)，因此我在講授的過程中，要一邊演示一遍講解，操作之前，我會(huì)讓學(xué)生認(rèn)真觀察導(dǎo)入中的兩幅圖片的區(qū)別，并且提問，大家思考一下，兩幅圖片有哪些地方是有區(qū)別的呢?通過觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，在加工之后的圖片中，增加了初升的太陽，碧綠的草地，還有天空中的大雁。我會(huì)適時(shí)總結(jié)，只要我們從下到上依次繪制草地，大雁和太陽，再把大公雞放在背景中，就能夠完成任務(wù)了。

分析任務(wù)之后我開始進(jìn)行具體操作的學(xué)習(xí)。首先我會(huì)通過演示法進(jìn)行草地的繪制。1.選擇不規(guī)則的區(qū)域;2.選擇羽化;3.填充綠色;4.用混合畫筆工具繪畫小草和大雁。完成背景中草地和大雁的操作。在演示過程中，對羽化和混合畫筆這兩個(gè)學(xué)生最新接觸的工具進(jìn)行細(xì)致的講解，讓學(xué)生了解這兩個(gè)新工具的意義、操作、效果。

給演示文稿增加動(dòng)畫主要有兩種形式，分別是直接添加動(dòng)畫，一個(gè)是設(shè)置切換模式

首先我會(huì)通過演示法進(jìn)行添加動(dòng)畫的學(xué)習(xí)。我會(huì)演示添加動(dòng)畫效果的操作，并且讓學(xué)生思考以下問題：

1.添加動(dòng)畫可以對演示文稿中的哪些內(nèi)容進(jìn)行操作。

2.添加演示文稿中有哪些動(dòng)作效果。

學(xué)生通過問題的引導(dǎo)。會(huì)發(fā)現(xiàn)演示文稿不但能夠給文字添加動(dòng)畫，還可以給圖形、圖片等多種內(nèi)容添加動(dòng)畫。同時(shí)添加演示文稿中的動(dòng)畫效果非常多。由于時(shí)間有限我并不能夠介紹所有的動(dòng)畫效果，因此我設(shè)置了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以小組為單位，分別嘗試使用一種動(dòng)畫效果，掌握之后，要來到講臺(tái)上演示這個(gè)動(dòng)畫效果，并且向同學(xué)們介紹這個(gè)動(dòng)畫效果的特點(diǎn)。通過演示，操作，交流分享學(xué)會(huì)添加動(dòng)畫效果的內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)過程中，我從問題出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理操作、開展交流、相互合作的過程。在引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過自主探究掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，鼓勵(lì)學(xué)生在過程中積極思考，大膽想像，勇于創(chuàng)新。

在學(xué)生掌握了操作步驟和操作原理之后，我將帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，操作步驟是為了設(shè)計(jì)出漂亮的動(dòng)畫而服務(wù)的，因此在講授設(shè)計(jì)動(dòng)畫效果的環(huán)節(jié)，我會(huì)先提出問題：同學(xué)們，電子相冊只有照片的移動(dòng)會(huì)不會(huì)還是太單調(diào)呢，我們能不能做出其他的效果呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找到答案。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，利用動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫還可以改變圖片大小、改變對象的不透明度，旋轉(zhuǎn)對象。此時(shí)讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，合作探究，集體操作的方式進(jìn)行教學(xué)，我會(huì)設(shè)置一個(gè)比賽，讓學(xué)生通過看書來學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)操作步驟，也要設(shè)計(jì)相冊效果。制作好之后，會(huì)對作品內(nèi)容進(jìn)行介紹。引導(dǎo)學(xué)生在比一比賽一賽的氣氛中，會(huì)更加積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。操作完成之后，我會(huì)請學(xué)生自愿到臺(tái)前來進(jìn)行演示，并且讓這樣的小老師進(jìn)行講解。讓其他的學(xué)生可以通過觀察小老師的教學(xué)，完善自己的作品。從而完成電子相冊的設(shè)計(jì)和操作。并且讓學(xué)生能夠發(fā)布動(dòng)畫。

【設(shè)計(jì)意圖】新課改理念告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，因此我會(huì)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過任務(wù)來學(xué)習(xí)。一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，另一方面，也可以發(fā)展學(xué)生的思維能力、想像力以及自我反思與監(jiān)控的能力。

(三)小結(jié)作業(yè)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了比較多的概念，工具和操作方法，因此在小結(jié)部分，我會(huì)讓學(xué)生對課程內(nèi)容進(jìn)行梳理。復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時(shí)我將從概念的角度，比如關(guān)鍵幀、起始關(guān)鍵幀、元件、實(shí)例。從操作的角度，比如如何做位移動(dòng)畫，縮放動(dòng)畫，旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫等，還要從設(shè)計(jì)的角度，細(xì)節(jié)的角度等多個(gè)角度進(jìn)行復(fù)習(xí)。將本課內(nèi)容中的知識(shí)都進(jìn)行全面的整理，讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行內(nèi)容分析，有利于學(xué)生更加深刻的理解本課的內(nèi)容。

在作業(yè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的電子相冊，并且思考，是否能夠有今天所學(xué)的內(nèi)容作出相應(yīng)的效果。

七、板書設(shè)計(jì)

動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫

利用導(dǎo)入的圖片制作動(dòng)畫

改變對象的大小

改變對象的不透明度

旋轉(zhuǎn)對象

發(fā)布動(dòng)畫

八、教學(xué)反思

初中信息技術(shù)說課稿【篇6】

【教材分析】

1、教材地位及作用：

《我給朋友寫封信》是在學(xué)生學(xué)會(huì)英文輸入后，對文字輸入進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。其中的漢字和詞組輸入是以后學(xué)習(xí)信息獲取、處理以及文字處理技能的基礎(chǔ)。

2、學(xué)生情況分析：學(xué)生基礎(chǔ)不一，有的學(xué)生沒有接觸過計(jì)算機(jī)，鼠標(biāo)、鍵盤操作不熟練，有的學(xué)生已具備一定的信息素養(yǎng)，能熟練使用相關(guān)輸入法輸入文字。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

①會(huì)進(jìn)行中英文輸入法的切換；

②能使用全拼輸入法，智能ABC輸入法輸入漢字。

③能用詞組輸入的方法快速地“寫”信。

④會(huì)保存輸入的文件。

（2）過程與方法目標(biāo)：

通過學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、利用信息技術(shù)的能力。

（3）情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

①讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

②通過小組協(xié)作和交流，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

③通過書信的書寫滲透感恩教育。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：利用全拼、智能ABC輸入法輸入文字、保存文檔。

教學(xué)難點(diǎn)：輸入法信息的獲取及理解應(yīng)用。

【教學(xué)方法、學(xué)法分析】

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

2、協(xié)作學(xué)習(xí)法

3、分層教學(xué)法

信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義理論指出：學(xué)生獲取知識(shí)不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí)。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

【教學(xué)過程分析】

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡快切入正題，在新課導(dǎo)入階段，我選用了最簡單、最直觀的一種方式，即讓學(xué)生欣賞幾封設(shè)計(jì)精美的信件。

看，這些書信設(shè)計(jì)新穎，漂亮嗎？來到新的學(xué)校，一切是那么新鮮，在繁忙的學(xué)習(xí)之余，你還記得要好的朋友嗎？你想給他（她）寫封信嗎？如果我們用計(jì)算機(jī)幫忙，就能寫出象上面一樣既漂亮又新穎的信。讓我們一起走進(jìn)今天的新課《我給朋友寫封信》。

設(shè)計(jì)意圖：通過展示設(shè)計(jì)精美的書信，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的激情。為新課的講授打下良好的心理基礎(chǔ)。

2、布置任務(wù)，促使思考：

任務(wù)1：在記事本或?qū)懽职逯休斎耄骸癏ow are you?”。

任務(wù)2：在你的記事本或?qū)懽职逯杏萌摧斎敕ㄝ斎胫形模骸拔覑圩鎳?！?/p>

任務(wù)3：用智能ABC輸入法輸入詞語和句子：北京世界奧運(yùn)會(huì)臺(tái)X是我國領(lǐng)土神圣不可分割的一部分。

設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)1是對上節(jié)課知識(shí)的復(fù)習(xí)，任務(wù)2的布置讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的局限性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)輸入漢字的欲x。

3、提供素材，自主學(xué)習(xí)：

相關(guān)素材：（1）中英文輸入法的切換；（2）全拼輸入法的使用；（3）智能ABC輸入法的使用；（4）智能ABC輸入法提示行簡介；（5）同音字提示框中漢字的選擇與查找；（6）常見漢字輸入疑問解答；（7）輸入法屬性設(shè)置；（8）怎樣保存你的信件；（9）閱讀材料。

學(xué)生根據(jù)任務(wù)，從課本或?qū)W習(xí)課件中獲取所需知識(shí)，然后完成任務(wù)。老師巡視，對做的好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并讓他們充當(dāng)小老師分組進(jìn)行指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓他們自己去遨游，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。又可讓學(xué)生在使用信息，獲取信息的同時(shí)培養(yǎng)閱讀、分析、理解的能力，讓他們的信息素養(yǎng)得到提高。

4、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)戰(zhàn)演練：

任務(wù)4：告訴你身邊的同學(xué)，你使用的當(dāng)前輸入法提示行的組成及功能；

任務(wù)5：在記事本或?qū)懽职逯懈鶕?jù)自己的情況，從輸入法菜單中選擇合適的輸入法，給你的朋友寫一封信。

任務(wù)6：將你寫的信保存在計(jì)算機(jī)中。

5、相互交流、體驗(yàn)成功：

以小組為單位，先在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得，然后由小組長綜合本小組意見，在班上交流。填寫交流與評(píng)定表。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，讓他們在交流中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，感受成功的喜悅。

【教學(xué)設(shè)計(jì)反思】

本節(jié)課的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師只是學(xué)生新知構(gòu)建的協(xié)做者。教師為學(xué)生提供自學(xué)的必要資料，學(xué)生通過查閱資料，合作交流完成對新知的構(gòu)建。而學(xué)生自學(xué)的過程就是一個(gè)信息獲取，處理的過程。在這一過程中，既完成了對新知的建構(gòu)又培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)。將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，在學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)，形成技能。

初中信息技術(shù)說課稿【篇7】

初中信息技術(shù)《設(shè)計(jì)封面》教學(xué)反思本課學(xué)生重點(diǎn)體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)作為一種新穎的學(xué)習(xí)方法，已成為我國新課改所提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，互相促進(jìn)，共同提高的一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略，它在強(qiáng)調(diào)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)小組成員個(gè)人的合作能力。在本課教學(xué)中，應(yīng)該始終貫穿新課程教學(xué)理念，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想和現(xiàn)代教育理念，以學(xué)定教，在做中學(xué)，讓學(xué)生自始自終充分自主地學(xué)習(xí)，自我探索、自我展示、自我激勵(lì)、自我調(diào)控，學(xué)生“指導(dǎo)”學(xué)生，協(xié)作互助；而教師，應(yīng)該始終保持著一個(gè)引航者、指導(dǎo)者、組織者的角色，體現(xiàn)了師生關(guān)系的和諧。同時(shí)又要滲透了信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法讓學(xué)生自主探究，通過任務(wù)的完成，達(dá)到對知識(shí)的掌握和鞏固，并逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力、相互協(xié)作能力和信息的收集、處理能力等等。然而令人遺憾的是，本課的教學(xué)并沒有取得較大的成功，以下是我發(fā)現(xiàn)的一些不足之處：

1、雖然課前經(jīng)過了充分的準(zhǔn)備，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足導(dǎo)致我在遇到突發(fā)事件時(shí)無法找到正確的解決辦法。

2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)講解不夠清楚、明白，致使少部分學(xué)生在制作過程中出現(xiàn)一些問題。

3、在布置任務(wù)時(shí)沒有限定完成任務(wù)的操作時(shí)間，致使學(xué)生花去太多時(shí)間用于挑選素材而延誤了完成時(shí)間。

4、小組成員間的合作較難體現(xiàn)。

5、由于學(xué)生能力差異，最后進(jìn)行作品評(píng)價(jià)時(shí)，一部分學(xué)生還在專心地制作作品，沒有加入到評(píng)價(jià)當(dāng)中來。課后，我進(jìn)行了總結(jié)反思并找到了一些解決問題的方法：對課堂上可能發(fā)生的任何突發(fā)事件和解決辦法盡量考慮周全，因?yàn)槲医?jīng)驗(yàn)不足，缺乏對課堂的一些突發(fā)事件的應(yīng)變能力，所以周全的考慮應(yīng)該是解決這個(gè)問題的一個(gè)可行的辦法。由于本課的知識(shí)點(diǎn)比較簡單，所以我在上課的過程中沒有非常完整的講解，導(dǎo)致部分能力較差的學(xué)生無法正確地理解一些需要掌握的知識(shí)，在今后的`課堂教學(xué)中，我將盡量抓住一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，有目的的講解。任務(wù)的完成時(shí)間應(yīng)該限定在15分鐘內(nèi)，且在布置任務(wù)的同時(shí)讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)重點(diǎn)是將在制作封面的過程中幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，而不是素材的挑選，使學(xué)生不至于花太多的時(shí)間在不該用的地方。雖然本課的學(xué)習(xí)較難體現(xiàn)小組合作，但仍然有幾處地方可以體現(xiàn)合作。

（1）組內(nèi)討論封面的基本組成

（2）學(xué)生在制作封面的過程中遇到問題時(shí)向同組的同學(xué)求教。

（3）封面制作完成后組內(nèi)互評(píng)。

（4）小組討論其他小組的已上傳作品，并總結(jié)成員的意見。在評(píng)論時(shí)，可以使用多媒體教室軟件展示學(xué)生上傳的作品，這樣就可以讓所有的學(xué)生都能參與評(píng)論，總結(jié)學(xué)生的評(píng)論時(shí)應(yīng)充分的肯定學(xué)生的制作成果，這樣既可以讓學(xué)生體會(huì)成功的樂趣，又可以激發(fā)其積極性。本課教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)老師的困難在于提煉一個(gè)合適的問題、設(shè)計(jì)一個(gè)有驅(qū)動(dòng)力的任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生跟著老師的思路學(xué)習(xí)，而這個(gè)任務(wù)最好應(yīng)該以問題情境的形式展現(xiàn)，它既要融合所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，又要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，雖然沒有較成功的完成這一堂課的教學(xué)，但同行的評(píng)課和鼓勵(lì)，還是讓我受益匪淺。

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初二的說課稿7篇

作為一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)任的幼兒園老師，老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，為了讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)，并與其他孩子交流，老師們通常會(huì)在授課前準(zhǔn)備好說課稿，有了說課稿才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。怎么才能寫好一篇優(yōu)質(zhì)的幼兒園說課稿呢？以下“初二的說課稿7篇”由小編為大家收集整理，大家不妨來參考。希望你能喜歡！

初二的說課稿(篇1)

一 教材的地位和作用

《馬說》是人教版八年級(jí)語文(下)第五單元的第二篇課文.該文是唐代大文學(xué)家韓愈于大約貞元十一年至十六年間作的。其時(shí),作者出登仕途.,很不得意,心情郁郁,所以有“伯樂不常有”之嘆.本文正是以良馬喻英雄,謂英雄豪杰只有遇到伯樂,才可發(fā)揮才干,否則很可能遭埋沒,極寫知遇之難,寓意委曲深致,文氣矯健挺拔,有尺幅千里之勢。全文寄托了作者的憤懣不平和窮困潦倒之感,并對統(tǒng)治者摧殘人才進(jìn)行了諷刺和控訴。

新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，理解中國古代文人用文字來書寫懷才不遇壯志難酬的憤懣不平。

二 教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定

根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點(diǎn)，本篇文言文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

1. 能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；

2. 使學(xué)生了解作者韓愈懷才不遇的情感，理解“大凡物不得其平則鳴”的主題。

3. 明確文章托物言志的寫作手法，理解“伯樂”和“千里馬”的寓意。

培養(yǎng)學(xué)生對人才的認(rèn)識(shí)。

了解托物寓意的寫法，領(lǐng)悟作者飽滿于字里行間的懷才不遇的憤懣之情。是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)人才被埋沒的根本原因，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

三 教學(xué)方法設(shè)計(jì)

新課標(biāo)指出 “應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考”。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，我加強(qiáng)了課文的朗讀環(huán)節(jié)，以語氣作為切入點(diǎn)，采用多種形式的朗讀方法，帶動(dòng)學(xué)生體會(huì)文章字里行間蘊(yùn)含的強(qiáng)烈憤懣不平的感情。

加強(qiáng)積累是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，所以我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用了開放式討論法、提問法、練習(xí)法等等教學(xué)方法鞏固學(xué)生的文學(xué)積累。

四、學(xué)法指導(dǎo)：

新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有:

1、借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力；

2、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣；

3、利用合作、討論、探究的方法，走進(jìn)韓愈的生活經(jīng)歷，理解有才之人懷才不遇的痛苦，從而更深刻的感受到文中洋溢的強(qiáng)烈不平和悲憤之情。

五、課時(shí)安排：一課時(shí)

六、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課：相傳伯樂是春秋時(shí)代人，姓孫名陽。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。由《神雕俠侶》中楊過遇小黃馬的經(jīng)歷導(dǎo)入。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文理解營造一個(gè)情感氛圍。

（二）誦讀感知：

1．聽課文錄音，正音正字，注意停頓節(jié)奏和重音。

2．領(lǐng)讀，由教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一句一句的讀，體會(huì)文中11個(gè)“不”字的語氣。

3．學(xué)生對照課文注釋小聲讀，體會(huì)句中關(guān)鍵字詞表達(dá)的感情。

4．男女同學(xué)各一名代表朗讀，針對學(xué)生朗讀情況，學(xué)生自評(píng)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

教師提出討論題：為什么韓愈會(huì)在文章中流露出這樣強(qiáng)烈的憤懣不平之情？提示學(xué)生；聯(lián)系韓愈的生活經(jīng)歷。請學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)作家、作品的資料；教師視學(xué)生交流的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)作者25歲已高中進(jìn)士，但一直得不到重用的懷才不遇的經(jīng)歷。從而明確文章托物言志的寫作手法，理解“伯樂”和“

千里馬”的寓意。

5．細(xì)讀第三段，體會(huì)“天下無馬”、“其真無馬耶？其真不知馬也”的語氣。

讓學(xué)生理解有才之人懷才不遇的痛苦，從而更深刻的感受到文中洋溢的強(qiáng)烈不平和悲憤之情，體會(huì)到明君對人才的重要性。

6.讓學(xué)生想象自己就是韓愈，齊讀全文。

，（馬說）教學(xué)設(shè)計(jì)

（馬說）教學(xué)設(shè)計(jì),

本設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生更多地直接接觸課文材料，體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”的理念。通過多層次誦讀，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。領(lǐng)悟作者飽滿于字里行間的懷才不遇的憤懣之情。

（三 ）積累提升：

1. 譯讀積累：分小組合作串譯課文，借助工具書和注釋，獨(dú)立圈點(diǎn)總結(jié)出文中的重點(diǎn)詞句。教師提示學(xué)生研究“策、其、食”的不同用法。

這個(gè)環(huán)節(jié)利用合作、討論、探究的學(xué)法，能使每一位同學(xué)都參與到課堂上來，成為課堂的主角

2. 交流探究：每組派出代表，或翻譯全文，或交流重點(diǎn)詞句，或提出質(zhì)疑。

解詞練習(xí)，教師提出：故、或、雖。以前在何處學(xué)習(xí)過？

3. 背誦積累：

4. 知識(shí)遷移：1）以“懷才不遇、壯志難酬，有太多的中國文人有這樣的遭遇了。”為開頭寫一段話，融進(jìn)這些失意的文人以及他們表現(xiàn)這種情感的文句詩句。

2）討論：當(dāng)今社會(huì)需要什么樣的人才？怎樣才能做到多出人才，人盡其才？

這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，加深學(xué)生對于中國古代文人懷才不遇整體印象，認(rèn)識(shí)到這是個(gè)時(shí)代的悲劇。然后再聯(lián)系到今天的生活，拓寬其對人才的認(rèn)識(shí)。更好的達(dá)到本文的情感目標(biāo)。

附：板書設(shè)計(jì)

五、拓展探究

1．你還知道哪些懷才不遇的古代文人?寫了些什么作品?

2．他們作品大多寫些什么內(nèi)容?

馬說

3．如果你懷才不遇，你學(xué)哪一位古代文人?

把你的探究結(jié)果，寫成一篇小短文，下節(jié)課交流。

（識(shí)別人才的人）伯樂不常有 ——不以千里稱也 （痛惜）

（埋沒人才的人）食馬者不知 ——安求其能千里也（憤怒）

（有才能的人 ）其真無馬也邪 ——其真不知馬也 （嘲諷）

托物言志

初二的說課稿(篇2)

○課時(shí)分配：兩課時(shí)

○教學(xué)目標(biāo)：

1.感知老頭子的英雄性格；

2.體味這個(gè)英雄故事傳奇色彩；

3.領(lǐng)悟文中景物描寫的妙處.

○預(yù)習(xí)提綱：通讀課文，課前查工具書掃清字詞障礙；

思考課后練習(xí)，寫出發(fā)言提綱.

○教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

○導(dǎo)入：同學(xué)們，在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，發(fā)生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例講應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡，課時(shí)他卻能神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊(duì)的物質(zhì)供應(yīng)，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，他能夠手無寸鐵，把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流.的確是一個(gè)富于傳奇色彩的人物.今天，我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，去感悟這個(gè)傳奇故事吧.

○早讀課同學(xué)們對課文進(jìn)行了朗讀，大家預(yù)習(xí)得怎么樣？還有那些生字詞需要幫助的嗎？（學(xué)生提出，教師解決）

○作者介紹：孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家.河北安平縣人.1913年4月6日生.（其他情況見教師用書P15—16頁適當(dāng)介紹）

○指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容

感悟老頭子的英雄性格：強(qiáng)烈的愛國抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概；愛憎分明的強(qiáng)烈感情；智勇雙全的英雄行為；過于自信自尊.（引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語進(jìn)行賞析，也可參見教師用書P11頁）

感悟中國人民是英雄的不可征服的人民.（略）

○引導(dǎo)學(xué)生探究以下幾個(gè)關(guān)鍵問題：（學(xué)生先討論，教師根據(jù)情況點(diǎn)撥與指導(dǎo)）

1.課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格？這句話在全文中起什么作用？

老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終.他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：

“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)”，這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”.

通過敵人封鎖線，非常危險(xiǎn)，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個(gè)沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”.送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，老頭子以為萬無一失，什么事也沒有了，安心睡一覺吧.小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來，他還是“不怕”，以為“照不見我們”.鬼子掃射機(jī)槍，他還是“不怕”，以為“他打不著我們”，不能不說他有點(diǎn)大意，這是過于自信了.大女孩子受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒有完成，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人，不好意思去見部隊(duì)，他是過于自尊了.

老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個(gè)女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的.

“過于自信和自尊”這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心.這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思.全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來的.

2.人物描寫藝術(shù)探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩？

作者用強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩.一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍.另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績.精神，是那么悠閑自得，.異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng).兩個(gè)方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩.

課文著重寫一場“英雄的行為”，更有點(diǎn)傳奇色彩.作者主要用兩個(gè)方法加以渲染.

先是用女孩的懷疑來反襯.這里有一段對話描寫，老頭子說“等明天我叫他們十個(gè)人流血”，后來又說“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀(jì)了，還能打仗？”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇.

再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁.老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆.他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動(dòng)規(guī)律.作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來，又轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去，其實(shí)是誘使鬼子進(jìn)入圈套，這層意思要回味起來才能明白.進(jìn)了有木樁的水域，先不說樁子上有無數(shù)鉤子，只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn)，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn)，一個(gè)個(gè)都被鉤子咬住了.待到明白過來，越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩.一個(gè)干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說是一位傳奇式的英雄.

3.敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像？你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？

提示：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面.具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯，信心充足.傍晚休息的時(shí)候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來.歌聲是對敵人的沉重打擊.

聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，可以回憶課內(nèi)外讀過的文藝作品，答案不求一致.

○把文中景物描寫的句子抄出來，仔細(xì)品味，細(xì)心揣摩，在仿寫幾句家鄉(xiāng)的景物.

初二的說課稿(篇3)

一.尋找

1.自由朗讀，讀懂大意。

2.目的尋讀，你發(fā)現(xiàn)文章對哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫？

3.意見綜合：文章不斷對炮火、老婦人的黑色圍巾、老婦人的動(dòng)作、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭等內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)交代與描寫。

二.歸類

按內(nèi)容將這些描寫歸類集中。如：

1.對炮火的十一次描寫

①在方場的中央，我們那五個(gè)人被對岸敵人的迫擊炮火趕上了。在炮火下，他們伏在地上有半小時(shí)之久。最后，炮火稀了一點(diǎn)兒，兩個(gè)輕傷的抱著兩個(gè)重傷的爬了回來。

②他們老是用迫擊炮轟擊方場和附近的街道，整整一天，只有短短的幾次間歇。

③德國人的炮火一直轟到太陽落山。

④德國人又開炮了，炮彈在這小小的方場上炸開了，黑色的泥土直翻起來，柱子似的。

⑤德國人還在轟擊，可是沒有一顆炮彈打在老婦人的近旁。

⑥德國人還在開炮，可是跟先前一樣，那些炮彈落得離老人很遠(yuǎn)。

⑦天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒有任何其他聲音。

⑧德國人的炮火沒有停止過，可是炮彈仍舊落在離老婦人很遠(yuǎn)的地方。

⑨德國人的炮還在轟擊，但是，和先前一樣，炮彈落下的地方都離老婦人很遠(yuǎn)。

⑩炮彈爆炸的當(dāng)兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。但是有好幾次，炮彈落得相當(dāng)近，蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，竟給震倒了。

⑾再?zèng)]有炮彈落在方場上了。

2.對蠟燭的六次描寫

①她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴來。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上，點(diǎn)了起來。這晚上沒有風(fēng)，蠟燭的火焰向上直升，一點(diǎn)也不搖晃。

②炮彈爆炸的當(dāng)兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。

③蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，竟給震倒了。

④在已經(jīng)被破壞的鐵欄桿附近，聳立著一個(gè)小小的墳堆。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風(fēng)，在墳堆上閃耀著柔和的火焰。蠟燭快點(diǎn)完了，燭芯快給蠟淚淹沒了，但是那一朵小火花依然在閃爍。

⑤他們圍著墳堆，靜默地站著，看著這漸漸暗淡下去的燭光。

⑥在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西她的結(jié)婚的花燭還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭。

3.對黑圍巾的四次交代

①做好了墳堆后，老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖的時(shí)候揣在懷里的東西，老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動(dòng)也不動(dòng)，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。

②這時(shí)候，一個(gè)披著黑色大圍巾的高身材的老婦人走近來了。她默默地走過那些紅軍身邊。

③在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。

④然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。

4.對老婦人動(dòng)作的反復(fù)描寫

三次寫“爬”

①她從地窖里爬出來，想招呼那五個(gè)紅軍到她那里去。她認(rèn)定，她自己住的地方比較安全。

②然而她剛爬出一半，一顆炮彈落在近旁炸開了。

③老婦人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖。

三次寫“跪”

①老婦人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。

②休息夠了，老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額。

③她默默地走過那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。

三.分塊品析

1.對炮火的很多次描寫，為人物活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。

2.在這樣一個(gè)特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中，反復(fù)描寫蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。

3.“黑色的大圍巾”表沉痛哀悼的莊重情感，寫出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

4.三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動(dòng)不便老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。

初二的說課稿(篇4)

我是來自南八家初中的田富，今天我說課的題目是人教版八年級(jí)物理上冊第一章第三節(jié)《運(yùn)動(dòng)的快慢》。我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)效果這幾方面對本節(jié)進(jìn)行闡述。

一、教材分析：

本節(jié)課的上一節(jié)講述的是“運(yùn)動(dòng)的描述”，通過這一節(jié)學(xué)生知道了“什么是運(yùn)動(dòng)”,而本節(jié)課教材通過“想想議議”欄目提出問題（“哪些方法可以描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？”）引入課題，并且學(xué)生討論總結(jié)后直接得出速度的定義及計(jì)算公式，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)過計(jì)算速度和路程的問題，對這些知識(shí)并不陌生，初中物理從簡單的運(yùn)動(dòng)開始，可以充分利用學(xué)生已有的知識(shí)來逐步展開對物理的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生分析

中學(xué)生對速度、路程等物理概念都有一定的了解，但是學(xué)生對本節(jié)課還是喜歡物理又害怕難，喜歡的是以前接觸過速度的計(jì)算，怕的是利用物理公式解決速度問題還是第一次，特別是數(shù)學(xué)底子薄的學(xué)生。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)自信顯得特別的重要。教學(xué)中可以利用學(xué)生喜歡看鮮明、生動(dòng)、不平常的現(xiàn)象的心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)

2、能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算

3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念

4、粗略研究變速直線運(yùn)動(dòng)，能用平均速度描述直線運(yùn)動(dòng)的快慢

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：建立速度的概念和物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較方法。

難點(diǎn)：應(yīng)用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。

五、教學(xué)方法

1、觀察比較法：通過對生活當(dāng)中實(shí)際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別：

2、練習(xí)法：通過學(xué)生練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算和速度單位的換算。

六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

（一）課題引入

通過多媒體展示“2004年奧運(yùn)會(huì)上劉翔奪冠”的實(shí)錄引入課題。利用學(xué)生感興趣的具體事例導(dǎo)入課題，更具有吸引力，效果要比教材“想象議議”引入更好。

教師提問：劉翔用了12秒88跑完了110米，你們想知道他有多么快嗎？

（二）新授課程

1、首先學(xué)生看教材“想想議議”欄目中提出的問題，讓學(xué)生充分討論。教師也可以提出以下問題，以啟發(fā)學(xué)生的思路。

蝸牛在地面沿直線爬行、自行車在平直的公路上行駛、飛機(jī)在空中沿直線飛行，他們的運(yùn)動(dòng)情況有何區(qū)別？

學(xué)生很容易得出結(jié)論“他們運(yùn)動(dòng)的快慢不一樣”。然后讓學(xué)生繼續(xù)討論：生活中怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？待充分討論后，師生共同歸納出幾個(gè)辦法。

（1）相同時(shí)間內(nèi)，通過路程遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)的快。如，二人同時(shí)同地出發(fā)，走在前面的運(yùn)動(dòng)的快。

（2）相同的路程，所用時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快。如，百米賽跑，先到終點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)的快。

（3）時(shí)間、路程都不相同時(shí)，1s內(nèi)通過路程遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)的快。

從而引入速度的概念，引入時(shí)應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面完善學(xué)生對速度的認(rèn)識(shí)：

（1）物理意義

（2）定義

（3）公式

（4）國際單位、常用單位

然后指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖1.3-2，認(rèn)識(shí)汽車的速度表。讓學(xué)生閱讀小資料，了解一些物體運(yùn)動(dòng)的速度。并讓學(xué)生進(jìn)行單位換算練習(xí)，如：

1m/s=_____km/h；5m/s=_____km/h；72km/h=_____m/s

2、在生活中，做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的物體的運(yùn)動(dòng)情況相同嗎？機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)怎樣分類的？哪類運(yùn)動(dòng)是最簡單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中“想想議議”,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，甲圖中的汽車在相同的時(shí)間內(nèi)通過的路程都相等，運(yùn)動(dòng)的路線是直線，乙圖中在相同的時(shí)間內(nèi)通過的路程不相等，運(yùn)動(dòng)的路線也是直線。在此基礎(chǔ)上，引出勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。還應(yīng)讓學(xué)生了解，物體做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，若在相同的時(shí)間內(nèi)通過的路程不相等，這樣的運(yùn)動(dòng)叫變速直線運(yùn)動(dòng)，可以用公式v=s/t計(jì)算出做變速直線運(yùn)動(dòng)的物體的平均速度。

3、講解教材中的例題，學(xué)會(huì)使用公式v=s/t及變形公式s=vt、t=s/v解決簡單的問題。在練習(xí)過程中，應(yīng)規(guī)范學(xué)生的解題過程。養(yǎng)成先分析，在解題的良好習(xí)慣。

4.小結(jié)：新授課后，組織學(xué)生討論“是否還有疑點(diǎn)？”，并對本節(jié)課做簡單的總結(jié)。

5、完成達(dá)標(biāo)測試，展示答案，集體糾正。

6、作業(yè)布置

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

七、板書設(shè)計(jì)

運(yùn)動(dòng)的快慢

一速度二勻速直線運(yùn)動(dòng)

1物理意義1概念

2定義2變速直線運(yùn)動(dòng)

3公式：v=s/t3平均速度

4單位：1m/s=3.6km/h

八、教學(xué)效果

本節(jié)通過教材及身邊的實(shí)例，科學(xué)、規(guī)范的引入速度的概念。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，不僅可以讓學(xué)生了解素的概念，同時(shí)也提高了運(yùn)用數(shù)學(xué)工具處理問題的能力，更重要的是讓學(xué)生領(lǐng)悟了建立速度概念的思想方法。對于速度的公式進(jìn)行計(jì)算大部分學(xué)生能完成并掌握，但解題時(shí)過程不規(guī)范還應(yīng)課下加強(qiáng)訓(xùn)練。

初二的說課稿(篇5)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好。

我是533號(hào)選手，今天我說課的課題是統(tǒng)編教材八年級(jí)上冊第三單元中的一篇寫景抒情散文-----11《與朱元思書》.下面，我從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書這七個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)說課內(nèi)容。

一、說教材

本課是統(tǒng)編教材八年級(jí)(上)第三單元中的一篇精美的寫景抒情散文。作者用生花妙筆，為友人描繪出富春江的奇山異水，隱約折射出自己的心志，意在勸友人朱元思放下爭奪名利之心，忘情于天地大美之中。

本單元整體教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。反復(fù)誦讀，借助聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩文意境，感受山川風(fēng)物的靈秀，體會(huì)作者寄寓其中的情懷。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累文言字詞。

二、說學(xué)情

本單元是本套初中語文教材的第一個(gè)文言詩文單元，要在七年級(jí)分散學(xué)習(xí)古詩文的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文的共同特點(diǎn)，抓住寫景抒情這條主線，實(shí)施單元整體教學(xué)。

本文《與朱元思書》一篇自讀課文，要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自主閱讀。

通過七年級(jí)一學(xué)年的古詩文學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)生積累了一些簡單常見的文言字詞。本課《與朱元思書》處于第三單元的第三課，學(xué)生通過前兩課《三峽》、《答謝中書書》、《記承天寺夜游》三篇文章的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)欣賞山水詩文的方法和要點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加以總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到本文的學(xué)習(xí)中。具體來講，要注意一下幾個(gè)方面：

1、注意充分發(fā)揮朗讀的教學(xué)功能

2、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想象，體會(huì)景物之美，學(xué)習(xí)寫景的方法

3、注意作者在山水中寄托的情感

4、教給學(xué)生一些方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累文言字詞

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、根據(jù)閱讀提示和注釋自讀課文，整體把握文意

2、抓住奇山異水，天下獨(dú)絕，把握作者筆下景物的突出特征

3、學(xué)習(xí)作者描寫景物的手法

4、體會(huì)作者寄情山水的高雅情懷和審美情趣。

四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(一)重點(diǎn)

1、根據(jù)閱讀提示和注釋自讀課文，整體把握文意

2、抓住奇山異水，天下獨(dú)絕，把握作者筆下景物的突出特征

3、學(xué)習(xí)作者描寫景物的手法

(二)難點(diǎn)

1、發(fā)揮聯(lián)想和想象，感悟景物的畫面美

2、找出代表作者寄情山水情懷的主旨句，聯(lián)系作者生平身世性格，加以理解

五、說教法學(xué)法

1朗讀指導(dǎo)法。

品味語言節(jié)奏、韻律等，加強(qiáng)文言語感的培養(yǎng)

2、小組合作探討交流法。

分成若干個(gè)小組，依據(jù)注釋和詞語的積累經(jīng)驗(yàn)，理解文意，欣賞風(fēng)景，探究作者的情懷。

3、設(shè)問引導(dǎo)法。

啟發(fā)想象，教師可以根據(jù)自己對課文的理解，假定某些細(xì)節(jié)，然后設(shè)問引導(dǎo)。

六、說教學(xué)過程

(一)激趣 導(dǎo)入

多媒體展示浙江富春江山水風(fēng)光圖，激趣導(dǎo)入。

(二)初讀，學(xué)文

1、自由讀文

2、學(xué)生個(gè)讀

3、全班齊讀

(三)細(xì)讀，品景

小組合作，細(xì)讀全文，思考：

1、富陽至桐廬山水的總特點(diǎn)?

2、水景?(探究寫法，語言特色)

3、山景?(探究寫法，語言特色)

(四)深讀，悟情

總覽全文，找出寄托作者忘情山水的主旨句。聯(lián)系作者生平身世，體悟作者情懷。學(xué)生暢談感悟。

(鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。)

(五)總結(jié)。

(六)作業(yè)

有感情地背誦課文，默寫課文。

七、說板書

本文是一篇山水文章，內(nèi)容主要是描繪山水，因此，板書應(yīng)簡潔明晰。

初二的說課稿(篇6)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第13頁例4，做一做，練習(xí)三1、2、題。

教材分析：

除法的認(rèn)識(shí)是建立在平均分的基礎(chǔ)之上的。為此，教材中把對除法的初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)在平均分的后面。本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中明確平均分的含義，而我所說課的除法是在此基礎(chǔ)上的升華。讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。教材中特別注重學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情景，有利于學(xué)生很快地進(jìn)入課堂。教材能按照兒童的認(rèn)知規(guī)律來編寫內(nèi)容，先比較抽象地了解除法的含義，再到具體地寫除號(hào)、除法算式以及讀除法算式等等。

學(xué)情分析：

除法的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解知識(shí)來源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會(huì)平均分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)除法，認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。

過程與方法：合作探究，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)除法，認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。理解除法算式的含義。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、小棒。

教學(xué)方法：

游戲參與法，動(dòng)手操作法、練習(xí)法

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1。出示12個(gè)竹筍和4個(gè)盤子。

再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤可以放幾個(gè)?

提問：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多)

學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果。

小結(jié)：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每份是3個(gè)。

教師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，或把15個(gè)橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來表示。(板書課題：除法)

二、探究新知

1、以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號(hào)，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號(hào)是“÷”。

指導(dǎo)書寫：寫除號(hào)時(shí)，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對齊。

2、出示教科書第18頁的例題4。

教師：“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)?”這道題應(yīng)該怎樣列式?

①要分的竹筍是幾個(gè)?(12個(gè))把12寫在除號(hào)的前面。

②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號(hào)的后面。

③每份是幾?(是3)把3寫在等號(hào)的后面。

教師一邊說一邊板書：12÷4=3

④教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說一說。

⑤教師：12÷4=3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3?！边@個(gè)算式讀作：12除以4等于3。

⑥讓學(xué)生自己說一說這個(gè)除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。

3、出示：15÷3=5

教師：請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(15除以3等于5)

請一個(gè)同學(xué)說一說這個(gè)除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)

這一節(jié)課學(xué)了什么?

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書第13頁的做一做。

通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會(huì)除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。

可用同樣的方法完成下面兩道小題。

2、完成教科書第15頁練習(xí)三的第1、2題。

練習(xí)時(shí)，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)。

四、全課總結(jié)

五、布置作業(yè)：

課本15頁的第3題，先擺一擺。

板書設(shè)計(jì)：

除法

12÷4=3

↓

除號(hào)

讀作：12除以4等于3。

初二的說課稿(篇7)

(3)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)

四、小結(jié)

物理學(xué)是有趣的，有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周圍的生活，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動(dòng)手、勇于實(shí)踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的大?！敝杏峦鼻?。

五、布置作業(yè)（略）

六、板書設(shè)計(jì)

§1—1長度和時(shí)間的測量

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

●會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時(shí)間和長度

●知道測量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別

2．過程與方法

●體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長度的方法

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛

教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：使用適當(dāng)工具測量時(shí)間和長度

2．難點(diǎn)：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別

教學(xué)過程

（一）引入新課

復(fù)習(xí)：速度的計(jì)算公式是怎樣的？要計(jì)算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度？

通過學(xué)生的討論得出要測出相應(yīng)的時(shí)間。

（二）講授新課

1．時(shí)間的測量

讓學(xué)生討論各種測量時(shí)間的工具和方法。學(xué)生說出多種方法和用具。鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)周圍的事物。

①時(shí)間的單位：秒（s）、分（min）、時(shí)(h)

②學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)使用停表的方法；利用停表測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時(shí)間；用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺，測量擺擺動(dòng)一個(gè)來回所用的時(shí)間。

2．長度的測量

①長度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求學(xué)生熟練掌握各進(jìn)制)

②測量長度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺

③學(xué)生活動(dòng)：測出物理課本的長寬厚；

④學(xué)生討論并活動(dòng)：如何較準(zhǔn)確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細(xì)銅線的直徑？

總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體；刻度尺要跟所測物體的長度平行；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。

測量結(jié)果=數(shù)字+單位

3．誤差：測量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別，這種差別就是誤差。

錯(cuò)誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。

兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次錯(cuò)誤可以消除。

（三）課堂小結(jié)

懂得測量時(shí)間和長度的方法和用具

（四）布置作業(yè)

完成相應(yīng)的同步練習(xí)

（五）教學(xué)后記

§1—2運(yùn)動(dòng)的描述

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

●知道參照物的概念

●知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的

2．過程與方法

●體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

●認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的，建立辨證唯物主義世界觀

教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物

2．難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。因?yàn)檫x擇不同的參照物，物體運(yùn)動(dòng)情況是可以不同的。

教學(xué)過程

（一）引入新課

讓學(xué)生閱讀課本序言，讓他們有個(gè)印象：運(yùn)動(dòng)同樣具有豐富的科學(xué)知識(shí)，學(xué)好運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。

（二）講授新課

1．機(jī)械運(yùn)動(dòng)

讓學(xué)生討論課本圖11.1—1所示的運(yùn)動(dòng)以及相類似的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。

針對學(xué)生的討論，提出如下問題：

①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化？

②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同？

③說天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，你根據(jù)什么？

引導(dǎo)學(xué)生從討論和回答中得出：

（1）機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體位置的改變。（板書）

提出問題：

①圖中的那些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)？

②我們周圍的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動(dòng)的嗎？

討論得出：整個(gè)銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽公轉(zhuǎn)，它們也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?？梢姡瑱C(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的運(yùn)動(dòng)。

2．參照物

播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的教學(xué)VCD。使學(xué)生回憶類似的場景，然后提問：“為什么乘客會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺？”組織學(xué)生討論，初步明確乘客判斷運(yùn)動(dòng)和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后，會(huì)產(chǎn)生不同的判斷。

學(xué)生活動(dòng)：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動(dòng)課本使課本沿桌面運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論回答：

①選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？

②選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運(yùn)動(dòng)還是靜止？

③選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？

得出參照物的概念：

參照物：描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。

3．運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性

一起描述圖11.1—3卡車的運(yùn)動(dòng)情況：選取地面做參照物，卡車是運(yùn)動(dòng)的；

選取收割機(jī)做參照物，卡車是靜止的。從而得出：

在討論物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，要看以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運(yùn)動(dòng)情況就可能不同。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。

描述圖11.1—4的各種情形物體的運(yùn)動(dòng)狀況。

（三）課堂小結(jié)

1.什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)？

2.什么是參照物？為什么要選參照物？

3.什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)？

（四）作業(yè)與思考

1．課本第22頁的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

2．同步測試相應(yīng)的練習(xí)。

（五）教學(xué)后記：

初中美術(shù)說課稿模板精選9篇

紅燭沒有恩師愛心紅，蠶絲哪有恩師情意長，教案內(nèi)容很新穎，組織得很好，老師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，怎樣剛才能饒有趣味地怎樣對教案進(jìn)行構(gòu)思呢？小編特意收集和整理了初中美術(shù)說課稿模板，希望能為你提供更多的參考！

初中美術(shù)說課稿模板【篇1】

教學(xué)背景：

一次美術(shù)課即將結(jié)束時(shí)候，我一個(gè)不小心將墨打翻了，靈機(jī)一動(dòng)組織學(xué)生們看我順理成章的玩墨，心已經(jīng)癢癢的學(xué)生不時(shí)的參與到游戲中來，我引導(dǎo)學(xué)生自己選擇玩法，無拘無束的自由表現(xiàn)，一不小心玩出了令人驚奇的作品，從他們游戲時(shí)的興奮勁和最后說感受中，我已經(jīng)感受到學(xué)生已經(jīng)注意到墨色的濃淡干濕的變化，線條粗細(xì)曲直的不同，我趁機(jī)強(qiáng)調(diào)水與墨和色是一對誰也缺不了誰的好兄弟，從而引發(fā)了學(xué)生對水墨畫的興趣，才有了后面我設(shè)計(jì)的這節(jié)彩墨活動(dòng)課程。

教學(xué)過程：

課前我布置作業(yè)給學(xué)生，要求學(xué)生觀察國畫及收集它的相關(guān)知識(shí)，準(zhǔn)備好顏料、筆、墨、紙、硯，并帶到課堂備用。在上課開始，我先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào)：“上次我們玩了一個(gè)彩墨游戲，大家還記得那需要使用什么材料和工具嗎?”孩子們爭先恐后的回答出了文房四寶和中國畫顏料?！巴瑢W(xué)們記得真是很清楚，今天這節(jié)課，老師要和大家一起再上一節(jié)以“挑戰(zhàn)”為主題的彩墨游戲課，但是，我們不打無準(zhǔn)備的仗，要想在游戲中獲勝，就先要通過練習(xí)，熟悉文房四寶，并會(huì)運(yùn)用它們。”

在請同學(xué)們在課桌上墊好氈子或廢舊報(bào)紙后，我請大家仔細(xì)查看大屏幕的任務(wù)表，出示了以小組為單位分工合作完成得任務(wù).

任務(wù)一：請你嘗試著用筆墨，畫出粗細(xì)不同的線;

任務(wù)二：用筆墨畫出濃淡不同的線和點(diǎn);

任務(wù)三：先蘸滿淡墨，再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨，臥筆側(cè)鋒畫一畫，效果如何?

任務(wù)四：同學(xué)們還有什么奇思妙想，請大膽嘗試!然后記錄，以備交流。

大家根據(jù)分工進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)氣氛相當(dāng)?shù)臒崃?，同學(xué)們興趣高漲，有的同學(xué)畫出了濃淡，粗細(xì)不同的點(diǎn)和線。有的先蘸滿淡墨，再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨，臥筆側(cè)鋒畫出一筆雙色的效果。有的同學(xué)大膽揮毫，使用了許多側(cè)鋒畫出花朵，有的小心翼翼用筆尖仔細(xì)的勾勒，點(diǎn)畫??

通過剛才的實(shí)踐，孩子們意識(shí)到用毛筆畫得畫和平時(shí)在繪畫紙上畫得畫不同，并分析出了毛筆很軟，由于加水的不同，可以畫出濃淡不同的作品;生宣紙

有吸水性，由于用力不同可以畫出粗細(xì)不同的線條等。我進(jìn)行了簡單的歸納，毛筆畫主要有：濃淡、干濕、點(diǎn)染、勾勒、沒骨等。

然后我在剛才實(shí)踐的基礎(chǔ)上組織挑戰(zhàn)賽，在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上，還需要小組的傾力合作，共同完成，我宣布了活動(dòng)規(guī)則以后，出示了挑戰(zhàn)題目： 首先，分別在每組的宣紙上任意畫相同的一大筆，接著請同學(xué)們以小組為單位交流這一筆引發(fā)的聯(lián)想，選出最有創(chuàng)意的答案，確定出本組的繪畫主題，然后由小組成員分工合作將本組的聯(lián)想用畫筆表現(xiàn)出來。同學(xué)們經(jīng)過激烈的討論，最終各組確定主題，第一組：在河中游泳的小蝌蚪;第二組：一片樹林;第三組：一個(gè)插滿花朵的花瓶;第四組：一組高高低低的樓房。學(xué)生們揮筆作畫，用小小畫筆把把想象變成真實(shí)的美術(shù)作品，相同的筆墨在每個(gè)人的眼中和手中，所呈現(xiàn)的卻是不同的畫面，換了不同的人來添畫，最后的效果竟有如此大的差異。

為了使學(xué)生們能更好的表現(xiàn)自己的主題，我適時(shí)的引導(dǎo)他們欣賞前輩們作品的表現(xiàn)方法，首先，請同學(xué)們欣賞課本中著名畫家張桂銘的《覓》，畫家運(yùn)用了點(diǎn)、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節(jié)奏感，使人產(chǎn)生無限的遐想。再看，現(xiàn)代著名畫家吳冠中的作品《人之家》，畫面上只是使用了極為簡單的點(diǎn)、線、面，但由于墨色濃重的變化，大塊面的錯(cuò)落安排，使畫面具有獨(dú)特的韻味。最后，請同學(xué)們再欣賞一下張大千《潑墨山水》這幅作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中運(yùn)用了特殊技巧-------潑墨。在欣賞過這些藝術(shù)大家的作品之后，同學(xué)們又有了新的創(chuàng)作靈感，他們竊竊私語，躍躍欲試，我趁熱打鐵，請他們把剛才的作品進(jìn)行修正，完善!并提出了相應(yīng)的要求：

1)畫面飽滿，要有大小、濃淡、粗細(xì)等變化;

2)要運(yùn)用多種技法來表現(xiàn);

3)分組合作，看看哪一組合作最愉快。

當(dāng)學(xué)生完成的作品擺在桌面時(shí)，我利用大屏幕展現(xiàn)互評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：畫面飽滿;畫面中有大小，濃淡，粗細(xì)變化;畫面整體美觀等，要求學(xué)生展出并介紹本組作品，然后請同學(xué)們將自己手中的滿意卡，貼在自己喜歡的作品上。

教學(xué)反思：

1、更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)使用探究性教學(xué)。教學(xué)理念決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在初中一年級(jí)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)到發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、創(chuàng)新思維、解決問題的過程。這一案例的展示，正體現(xiàn)出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念：“教學(xué)不是模式，教學(xué)者不但教會(huì)學(xué)生怎樣看，怎樣畫，怎樣設(shè)計(jì)，更重要是怎樣想，讓學(xué)生標(biāo)新立異，打破常規(guī)。由學(xué)知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型，由被動(dòng)型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型，由表象型轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄?，由技巧型轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，除了理論知識(shí)和傳統(tǒng)技法的學(xué)習(xí)之外，最重要是通過美術(shù)為手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn)、探究問題。教學(xué)理念決定著教學(xué)方法，而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)理念的要求，才能體現(xiàn)科學(xué)性。這一案例的創(chuàng)設(shè)，正是抓住了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)偶然情景，通過動(dòng)手操作，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn)、探究問題，無疑體現(xiàn)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據(jù)，并非憑空想象。同時(shí)，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，利于學(xué)生分析問題、解決問題，利于他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

初中美術(shù)說課稿模板【篇2】

課題背景：

課程的學(xué)習(xí)方式不只是傳統(tǒng)方式的學(xué)習(xí)和理解，還必須能反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問題，使學(xué)生在解決課題的過程中參與知識(shí)的創(chuàng)新，教學(xué)活動(dòng)也不是課堂上的理論講解和實(shí)驗(yàn)室的操作，還必須讓學(xué)生到真實(shí)的世界中，去獲得各種切身體驗(yàn)的解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。充分利用藝術(shù)教育資源，拓展藝術(shù)教育空間，豐富課程資源，使學(xué)生在真實(shí)的世界中感知生活空間，是當(dāng)代教育對美術(shù)教育工作者提出的新課?；顒?dòng)目標(biāo)和內(nèi)容：

活動(dòng)目標(biāo)：

結(jié)果性目標(biāo)

感受并理解色彩在生活空間的裝飾效果方面所起的作用

從空間面積、空間裝飾和空間設(shè)計(jì)等方面分析現(xiàn)代社會(huì)對空間設(shè)計(jì)的要求

掌握用線條、色彩等多種表現(xiàn)形式來描繪室內(nèi)空間

體驗(yàn)性目標(biāo)

感受美術(shù)創(chuàng)造力在創(chuàng)造生活空間的作用

感知不同國家地區(qū)和不同時(shí)期不同風(fēng)格的生活空間的異同

理解運(yùn)用色彩的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想的相互關(guān)系

信息資料的收集、檢索、歸納、整理

利用繪畫、設(shè)計(jì)、手工模型等形式進(jìn)行具體操作體驗(yàn)

方法反饋、評(píng)價(jià)和選擇

活動(dòng)內(nèi)容：

教材分析： 《和諧溫馨的生活空間》是新教材改革初中二年級(jí)的課題內(nèi)容。色彩作為一種普遍的審美形式，存在于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。而人們對色彩的選擇完全按照自己的喜愛且不受室內(nèi)外氣溫的影響來進(jìn)行設(shè)計(jì)。色彩在居家環(huán)境中日益成為現(xiàn)代人重要的設(shè)計(jì)因素。

本課重點(diǎn)是要把色彩知識(shí)和家居色彩設(shè)計(jì)聯(lián)系起來。

知識(shí)點(diǎn)：1。色彩的自然聯(lián)想和 情感聯(lián)想。 2。 色彩在家居設(shè)計(jì)的運(yùn)用。3。色彩與家居設(shè)計(jì)的和諧統(tǒng)一。

學(xué)生分析： 赤橙黃綠青藍(lán)紫 ，色彩無處不在，她們宛如一道絢麗的虹，點(diǎn)綴著自然和生活。豐富人們的視覺感受，又賦予居室鮮明的節(jié)奏和個(gè)性色彩。而我們的學(xué)生就和這些七彩的顏色一樣各具特色，作為教師要把學(xué)生對色彩不斷嘗試和運(yùn)用與學(xué)生自身聯(lián)系起來，讓學(xué)生把獨(dú)特的色彩運(yùn)用到生活中，讓色彩和學(xué)生的生活一體化、具體化。學(xué)生才會(huì)有較佳的表現(xiàn)。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入：

呈現(xiàn)錄像（學(xué)生自帶的家庭裝飾片段）

教師：請這位同學(xué)來介紹一個(gè)自己的家吧。并請學(xué)生講解自己家庭居室設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

學(xué)生：同學(xué)觀察其家庭居室的色彩變化。

教師總結(jié)：我們欣賞了生活中居室的色彩變化。也看到了美的居室需要用心去創(chuàng)造。才能有和諧溫馨舒適的家。

（出示課題----和諧溫馨的生活空間）

教師：

和諧溫馨的生活空間，展現(xiàn)著人們對美好生活的向往，體現(xiàn)著人與建筑的和諧，人與生活空間的和諧統(tǒng)一。

（放映---家居設(shè)計(jì)錄像）

同學(xué)欣賞藝術(shù)設(shè)計(jì)師在居室中對色彩的大膽采用。

教師：家庭居室的色彩是否合理是直接影響到使用者的生活的，也是最能體現(xiàn)家居設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思路的。這里有設(shè)計(jì)師用色獨(dú)特，設(shè)計(jì)大膽的作品。

（出示資料圖片）

“我愛我家----名人說家” 教師：請學(xué)生假設(shè)自己是《我愛我家》的英達(dá)導(dǎo)演，來分析英達(dá)家的裝飾用色。

學(xué)生：假如我是英達(dá)導(dǎo)演，選用的是中國傳統(tǒng)的家具設(shè)計(jì)和裝飾用色。

追求古香古色的風(fēng)格。

劉歡的家裝飾的色調(diào)比較重，用了別人很少用的黑色，時(shí)尚，大膽。

教師總結(jié)：家居色彩的獨(dú)特魅力，是繼承傳統(tǒng)，是表達(dá)個(gè)性，是展現(xiàn)自己的一種方式。用色是和家居的整體設(shè)計(jì)相吻合的。

二． 色調(diào)與人的視覺心理

（出示圖片資料 ---居室相同，色調(diào)不同）

師： 這是一組居室相同，但是色調(diào)不同的家庭居室設(shè)計(jì)。請同學(xué)找到色調(diào)搭配不合理的色彩組合。

生： 學(xué)生自由討論。

最佳的居室色彩設(shè)計(jì)，色調(diào)不能亂。整個(gè)設(shè)計(jì)要有統(tǒng)一的色調(diào)。顏色雜亂會(huì)破壞人的視覺。色彩運(yùn)用好，就可以有好的效果。

（出示圖片資料 ---色調(diào)和人的視覺關(guān)系）

生： 主色調(diào)的居室。有紅色調(diào)，黃色調(diào)，藍(lán)色調(diào)，多種色調(diào)的組合，一種色調(diào)的組合。

教師總結(jié)： 居室的色調(diào)可概括為暖色調(diào)，冷色調(diào)，中性色調(diào)，對比色調(diào)，調(diào)和色調(diào)等等。

（出示圖片資料---- 紅色、綠色的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想）

師： 色彩運(yùn)用的好，就需要了解顏色的各種變化。

紅色：

生：（討論析出 ）看到紅色會(huì)聯(lián)想到日出，太陽，國旗。給人以熱烈，溫暖的感覺。

（出示圖片---以紅色調(diào)為主的居室設(shè)計(jì)）

師：以紅色調(diào)的為主的居室設(shè)計(jì)，溫馨浪漫，臥室和客廳的方面比較多，

如果能把色調(diào)的明度和純度提高或者降低，色調(diào)的選擇會(huì)更多，更豐富。

綠色：

（出示圖片--討論析出）綠色自然聯(lián)想和情感聯(lián)想。

生： 看到綠色會(huì)想到春天和樹葉，草地，給人青春，希望，和平的感覺。

（出示圖片-以綠色調(diào)為主的居室設(shè)計(jì)）

生： 以綠色調(diào)為主的居室設(shè)計(jì)，清新，明凈。心態(tài)平和。可以用在廚房，客廳等房間。

（出示圖片----對比色為主的居室設(shè)計(jì)）

生： 色彩鮮明的色調(diào)，給人的感覺強(qiáng)烈，醒目，給人以明快，鮮明的特點(diǎn)。

師總結(jié)：

1.家庭居室是一個(gè)整體，在色彩設(shè)計(jì)上要有一個(gè)統(tǒng)一的構(gòu)思；也要根據(jù)不同居室的功能和特點(diǎn)也有所區(qū)別。

2. 家庭居室的設(shè)計(jì)色彩主要體現(xiàn)在：墻面、地面、家具設(shè)置、裝飾物品等方面

3. ：“我愛我家”設(shè)計(jì)寶典：

主題要“明” ：一旦定下來某一種風(fēng)格就不要輕易改變，有時(shí)候我們在選擇居室色彩的過程當(dāng)中會(huì)不由自主地被一些其他的色彩、造型所誘惑，最終將所有的喜好都集于一室，布置成了大雜燴。

墻面要“色” 白色是傳統(tǒng)的色調(diào)，而要獨(dú)特的個(gè)性特性就是用色大膽，其中一點(diǎn)就是要有大面積的彩色墻面。因此，要打破墻面由淺色一統(tǒng)天下的局面，讓我們墻面也“秀”一把。

用色要“準(zhǔn)” 不是所有的色彩作為裝飾都好看。也要注意用色，而這些色往往是從多色中提取，比如黃色、藍(lán)色、橙色等色，這樣做會(huì)比較保險(xiǎn)。

教師總結(jié)：

家庭居室是每個(gè)人都可以用心去創(chuàng)造的空間，是個(gè)展現(xiàn)美好生活的途徑。更是體現(xiàn)個(gè)性的一個(gè)方式。在相同的空間可以展現(xiàn)多種的裝飾風(fēng)格。

教學(xué)小結(jié)：赤橙黃綠青藍(lán)紫 ，色彩無處不在。她們宛如一道絢麗的虹，點(diǎn)綴著自然和生活。豐富人們的視覺感受，又賦予居室個(gè)性的節(jié)奏和個(gè)性色彩。我們的居室在同學(xué)們大膽的設(shè)計(jì)下，一定會(huì)象這些多彩的顏色一樣各具特色，各具魅力的。我們的家也會(huì)真正成為我們施展個(gè)性，表達(dá)自我的一個(gè)途徑，也會(huì)真正成為我們心靈的港灣。

初中美術(shù)說課稿模板【篇3】

教材分析：

本課是第15冊第7課的教學(xué)內(nèi)容，屬設(shè)計(jì)應(yīng)用類課程。教材嘗試改變立體構(gòu)成教學(xué)單調(diào)的技法訓(xùn)練模式，在生活中尋找一些常見的可以產(chǎn)生累積效果的素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)立體構(gòu)成——累積構(gòu)造的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的練習(xí)中，擴(kuò)大眼界，培養(yǎng)對立體構(gòu)成——累積構(gòu)造的欣賞能力，動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。在內(nèi)容設(shè)置上注重與生活的聯(lián)系和審美的滲透，從而提高學(xué)生對立體構(gòu)成中形式美規(guī)律的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對生活的熱愛。

教學(xué)意圖：

八年級(jí)的學(xué)生對于立體構(gòu)成這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)通常是在設(shè)計(jì)制作類的課程中涉及到，并沒有形成獨(dú)立的教學(xué)單元內(nèi)容，因此相對來說學(xué)生對立體構(gòu)成的知識(shí)不是十分熟悉的。事實(shí)上，我們的日常生活中大到建筑設(shè)計(jì)小到家中物品的擺放，累積構(gòu)成的實(shí)際運(yùn)用的例子比比皆是，本課教學(xué)的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活中的素材，激發(fā)他們的興趣，使他們更自覺的關(guān)注生活，熱愛藝術(shù)。同時(shí)，累積構(gòu)成又是一種很適合學(xué)生集體參與創(chuàng)作的作業(yè)類型，從累積材料的選擇到立體構(gòu)成的完成過程都讓學(xué)生合作完成，由此可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)立體構(gòu)成的基本知識(shí)和累積構(gòu)造的制作練習(xí)，使學(xué)生了解累積構(gòu)造的基本規(guī)律

2、通過對生活中運(yùn)用實(shí)例的欣賞，提高學(xué)生對立體構(gòu)成作品的欣賞能力。初步培養(yǎng)開發(fā)學(xué)生立體形態(tài)的創(chuàng)造潛能，重視聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性的解決問題。

3、增強(qiáng)對自然和生活的熱愛，陶冶學(xué)生情操，提高審美能力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師通過不同形式的累積構(gòu)成設(shè)計(jì)的具有形式美感的“墻體”

教學(xué)難點(diǎn)：

理解累積構(gòu)造方式的基本規(guī)律，并嘗試運(yùn)用實(shí)踐。

教具準(zhǔn)備：

教具：各色彩卡紙，雙面膠，剪刀，刻刀，部分作品，多媒體課件

學(xué)具：各色彩卡紙，剪刀，美工刀，膠水或雙面膠，水彩筆或水分顏料等。

分組：每組準(zhǔn)備相同的材料。（體現(xiàn)小組合作的精神、競爭意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)）

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

以學(xué)生參觀世博會(huì)的親身經(jīng)歷導(dǎo)入本課的主題：有趣的墻。

教師:前段時(shí)間在上海舉辦了第41屆世界博覽會(huì)，有沒有同學(xué)去過世博會(huì)呢？

學(xué)生：有

教師：同學(xué)們在世博會(huì)的參觀的過程之中，對什么印象最深刻？

學(xué)生：…

教師：老師在假期也去參觀了世博會(huì)，可惜游客過多，許多展館都沒能參觀，但世博會(huì)的場館還是給我留下了深刻的印象，尤其是場館的外墻讓我非常驚訝，原來墻壁還能如此的有創(chuàng)意！

二、 以有趣的墻面為案例，讓學(xué)生在欣賞中體會(huì)立體構(gòu)成的美。

教師：下面我們來欣賞幾個(gè)世博會(huì)的場館。

西班牙館：

又名藤條籃子，藤條的外墻是藤板用鋼絲斜向固定，像魚鱗一樣排列，既牢固又美觀。這些深淺各異的藤板都是在孔子的故鄉(xiāng)山東制作完成的，不經(jīng)過任何染色，藤條用開水煮5小時(shí)可變成棕色，煮9小時(shí)接近黑色，這就是這些藤板色彩不一的“秘訣”。

英國館：(表現(xiàn)環(huán)保理念)

又名種子圣殿，英國館的主題是種子，外觀像一朵蒲公英，由6萬根亞克力管組成，管子的底部放著900種共26萬顆種子，全部是瀕臨滅絕、稀缺品種。

韓國館：（表現(xiàn)民族文化）

韓文被直接體現(xiàn)在展館的外觀設(shè)計(jì)之中

匈牙利館

匈牙利館在建筑表現(xiàn)上有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)——無論館外館內(nèi)，參觀者都能看見一根根大約直徑10厘米的木套筒“從天而降”。

教師：世博會(huì)的墻真是構(gòu)思巧妙！那讓我們同學(xué)們也來試一試！

三、試一試，壘一壘，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)

請一位同學(xué)到黑板上來，用模擬的磚塊設(shè)計(jì)一面墻。

教師：有沒有同學(xué)再來試一試？但要求是不能和剛剛一位同學(xué)一樣

通過幾位學(xué)生嘗試壘墻

教師：

定義：

以一個(gè)基本型為主體在骨式內(nèi)進(jìn)行重復(fù)排列，我們稱這種基本形式為累積構(gòu)造。

骨式的變化：

上下、左右、前后、傾斜…

基本型的變化：

累積構(gòu)造可以是以單個(gè)塊材為單位，同時(shí)也可以將幾個(gè)塊材組合為一個(gè)單元后再進(jìn)行累積。

總結(jié)：

累積構(gòu)成能表現(xiàn)一種有秩序的視覺形象，使人感受到秩序美。有秩序的排列表現(xiàn)出的韻律美，表現(xiàn)出協(xié)調(diào)、和諧的感覺。

四、制作示范：

教師制作示范

1、以步驟性的示范，減緩學(xué)生自我實(shí)踐過程中的盲目性。

2、以多個(gè)類型的示范，激發(fā)學(xué)生的想象力，避免出現(xiàn)完全照搬的現(xiàn)象。

五、你也露一手：

A、作業(yè)：以小組為單位，自由設(shè)計(jì)制作你心目中的藝術(shù)墻

B、要求：

（1）每組設(shè)計(jì)制作的基本形

（2）發(fā)揮想象累積組合

（3）制作過程中要注意刀具的安全

C、教師巡回輔導(dǎo)，加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)。

六、互評(píng)：

（1）選一位對本組的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并向同學(xué)介紹你的創(chuàng)意、你們的作品產(chǎn)生什么樣視覺效果？

（2）評(píng)選你最欣賞的一組作品。

初中美術(shù)說課稿模板【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：掌握單色版畫的藝術(shù)特點(diǎn)，結(jié)合材料與制作方法，創(chuàng)作一幅生動(dòng)有趣的單色版畫。

過程與方法：通過描述、分析，感受其肌理美、印痕美與層次美，并在藝術(shù)實(shí)踐中提高動(dòng)手操作能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)單色版畫的創(chuàng)作樂趣，激發(fā)對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，提高自身審美趣味。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握單色版畫的藝術(shù)特點(diǎn)，創(chuàng)作一幅單色版畫作品。

難點(diǎn)：結(jié)合各種材料與制作方法，能創(chuàng)作出形象生動(dòng)有趣的單色版畫。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入

教師演示用手指蘸取一種顏料，在繪有樹枝的畫面上拓出手印，形成樹葉的圖案。并提問：以上演示與以往的創(chuàng)作方式有何不同？學(xué)生觀看并回答：用拓印的方式完成。教師總：藝術(shù)的形式各異，這種用一種色彩拓印而成的叫做單色版畫。引出課題《單色版畫》。

環(huán)節(jié)二：描述分析

1、教師出示《鎮(zhèn)宅神虎》木版年畫，提出問題：

（1）作品中拓印的是什么形象？給人怎樣的感受？

（2）為什么使用紅色進(jìn)行渲染？

學(xué)生欣賞并回答問題：一只氣勢威猛的老虎；形態(tài)生動(dòng)逼真，呼之欲出。采用紅色是要符合主題中避除妖邪的寓意。教師總結(jié)：版畫是美術(shù)的一類重要畫種，木刻則是傳統(tǒng)版畫的主要制作形式，具有獨(dú)特價(jià)值與地位。

2、繼續(xù)出示作品《戴花的女人》《兒童版畫》《大蜻蜓》，思考問題：

（1）作品中有哪些內(nèi)容？造型方面有怎樣的特點(diǎn)？

（2）《戴花的女人》中正面人物形象與側(cè)面形象的刻畫有什么不同？有什么作用？

（3）仔細(xì)觀察《兒童版畫》《大蜻蜓》由哪些材料制作而成？具有怎樣的獨(dú)特美感？

學(xué)生對比觀察并分析得出：

畫面內(nèi)容：人物、動(dòng)物、植物；

特點(diǎn)：生動(dòng)有趣。

不同：正面人物采用陰刻，側(cè)面采用陽刻；

作用：不同刻法能豐富畫面效果。

材料：由吹塑紙、紙板與各類的樹葉制作而成；

美感：具有肌理美、印痕美以及黑、白、灰關(guān)系的美感。

教師：感受單色版畫中的獨(dú)特美感，即肌理美、印痕美以及層次美。

3、教師出示不同類型版畫作品，并提問：

（1）依據(jù)制作方式可以將版畫分為哪幾種類型？

（2）結(jié)合課本總結(jié)剪貼紙版畫與吹塑紙版畫的制作方法是怎樣的？

（3）創(chuàng)作一幅好的版畫應(yīng)從哪幾方面入手？

學(xué)生小組討論并匯報(bào)：

類型：凸版、凹版、孔版和綜合版。

制作方法：剪貼紙版畫運(yùn)用剪或刻進(jìn)行造型，再貼于底板上，形成凸版；吹塑紙版畫用各類工具刻畫出劃痕，形成凹版。

一幅好的版畫要切合主題、布局巧妙、造型生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。

教師：優(yōu)質(zhì)的版畫作品需要潛心揣摩才能創(chuàng)作出來。

環(huán)節(jié)三：示范講解

分發(fā)各種材料，分析其形狀、紋理等特性，啟發(fā)創(chuàng)意聯(lián)想。示范紙版畫的制作方法，師生共同總結(jié)步驟：1。剪刻；2。制版；3。涂色；4。拓印。其中重點(diǎn)講解如何將制好的版均勻的拓印出來。

環(huán)節(jié)四：實(shí)踐展評(píng)

1、布置活動(dòng)練習(xí)：自選制版材料和方法，單獨(dú)完成一幅單色版畫或者以分組的形式完成主題系列單色版畫，并注意安全用刀與衛(wèi)生問題。教師巡視輔導(dǎo)，提示要點(diǎn)：畫面形象切合主題，油墨或水色拓印均勻等。

2、組織學(xué)生展示作品，小結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生扮演藝術(shù)家與評(píng)論家的角色，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。

環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，并升華情感，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，提高自身審美趣味。

布置作業(yè)：搜集魯迅版畫運(yùn)動(dòng)的故事，同學(xué)之間相互交流。

四、板書設(shè)計(jì)

初中美術(shù)說課稿模板【篇5】

教材分析

1．本節(jié)內(nèi)容是初中階段進(jìn)行欣賞活動(dòng)的第一課，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞感受，分析與討論交流，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力。本節(jié)內(nèi)容是歐洲近代風(fēng)景畫，靜物畫，是繪畫中樸實(shí)，接近生活的題材。通過學(xué)習(xí)使生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)源于生活又高于生活。

2．通過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)主動(dòng)，探究，合作的學(xué)習(xí)方法，豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，提高審美能力，開拓學(xué)生視野。提高學(xué)生熱愛生活，感受美發(fā)現(xiàn)美的能力，同時(shí)提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

學(xué)情分析

1．我們這里的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，學(xué)生水平參差不齊，有囫圇吞棗現(xiàn)象。

2．通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

3．部分學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)課的興趣不濃，主要調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，積極性是關(guān)鍵。

教學(xué)目標(biāo)

1、 認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞，使學(xué)生對外國風(fēng)景畫、靜物畫的產(chǎn)生和發(fā)展概況有初步的認(rèn)識(shí)。了解17世紀(jì)荷蘭畫派的主要繪畫風(fēng)格和藝術(shù)特色。

2、 技能目標(biāo)：通過欣賞和評(píng)述等各種教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作互動(dòng)的能力，提高他們分析欣賞美術(shù)作品的能力。

3、 情感目標(biāo)：通過欣賞美術(shù)作品，感受藝術(shù)家的觀察力和高超的寫實(shí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生對風(fēng)景畫、靜物畫的所表現(xiàn)美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。

4、 創(chuàng)造目標(biāo)：通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品的能力，自主建構(gòu)分析美術(shù)作品的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解日常生活中普通事物的美、自然風(fēng)光中的美與藝術(shù)的關(guān)系，以及與情感世界的關(guān)系。認(rèn)識(shí)17世紀(jì)荷蘭風(fēng)景畫、靜物畫技藝以及在西方藝術(shù)史上占重要的地位。

2、 教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生區(qū)別風(fēng)景畫和靜物畫，引導(dǎo)學(xué)生分析美術(shù)作品。

初中美術(shù)說課稿模板【篇6】

課業(yè)類別：

設(shè)計(jì)·應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，中學(xué)美術(shù)教育是使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解標(biāo)志的分類及構(gòu)成等基本知識(shí)，學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)作方法；

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應(yīng)用視覺語言的表達(dá)能力；

3、情感目標(biāo)：達(dá)到開闊眼界，增長知識(shí)，陶冶情操，提高藝術(shù)欣賞水平，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

標(biāo)志的應(yīng)用分類和構(gòu)成形式。

教學(xué)難點(diǎn)：

標(biāo)志的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

教具準(zhǔn)備：

電教設(shè)備、多媒體教學(xué)課件等。

學(xué)具準(zhǔn)備：

畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行。

二、啟發(fā)討論式導(dǎo)入新課：教師啟發(fā)提問。

同學(xué)們，隨著社會(huì)科技的發(fā)展，標(biāo)志的應(yīng)用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場合見到一些標(biāo)志，請同學(xué)們仔細(xì)回想，你都見到過哪些標(biāo)志？這些標(biāo)志都有什么作用？

學(xué)生回答：……，

教師總結(jié)：確實(shí)如此，標(biāo)志存在于我們社會(huì)的每個(gè)角落，適用于社會(huì)生活各個(gè)方面，在現(xiàn)代社會(huì)中，標(biāo)志已不僅僅是一種單純的視覺符號(hào)，它更具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值，強(qiáng)大的社會(huì)功能。今天我們就來學(xué)習(xí)這種視覺的語言――標(biāo)志設(shè)計(jì)。（板書課題）

三、講授新課：

引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕。（演示教學(xué)課件）

同學(xué)們通過欣賞這些標(biāo)志可以看出，每個(gè)標(biāo)志都蘊(yùn)含著大量的信息，具有一定的含義。因此可以說：標(biāo)志是具有某種含義的視覺符號(hào)，猶如語言，起著識(shí)別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術(shù)形象，使人一目了然。它具有很強(qiáng)的概括性與象征性，同時(shí)也有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

（一）標(biāo)志的種類

下面同學(xué)們思考一下，這些標(biāo)志按照用途的不同可分為哪些種類？同學(xué)之間可以互相交流、討論。學(xué)生回答，教師總結(jié)。

標(biāo)志的類別繁多，使用廣泛。例如：用于國家標(biāo)志的國徽、國旗。用于團(tuán)體標(biāo)志的共青團(tuán)團(tuán)徽，團(tuán)旗，少先隊(duì)的星星火炬。用于商品上標(biāo)志稱商標(biāo)，如李寧牌商標(biāo)、奧迪轎車標(biāo)志；用于各行業(yè)、機(jī)關(guān)等職能部門的專業(yè)標(biāo)志，如公路局的標(biāo)志、中國鐵路的標(biāo)志、紅十字的衛(wèi)生標(biāo)志等；用于會(huì)議上標(biāo)志，如奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志，我國政治協(xié)商會(huì)議標(biāo)志；用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標(biāo)志；指示人們注意安全的安全標(biāo)志；標(biāo)明街道的路標(biāo)等。此外，標(biāo)志隨著應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大而多樣化，如體育運(yùn)動(dòng)標(biāo)志、電視臺(tái)標(biāo)志、網(wǎng)站標(biāo)志等等。

（二）標(biāo)志的構(gòu)成形式教師結(jié)合課件講解

1、顏色構(gòu)成的標(biāo)志。我國在生產(chǎn)和交通安全的顏色標(biāo)志為紅（靜止、停的意思）、黃（警告、注意的意思）、藍(lán)（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的意思）、如鐵路用黃和黑標(biāo)明注意、警告、危險(xiǎn)的安全標(biāo)志，用紅和白作為公路交通標(biāo)志，用紅、黃、綠燈指揮車輛行駛的標(biāo)志等。

2、文字構(gòu)成的標(biāo)志。如永久牌自行車標(biāo)志、可口可樂標(biāo)志、第一汽車制造廠標(biāo)志等等。

3、圖形構(gòu)成的`標(biāo)志。如奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志，黨徽標(biāo)志、韓日世界杯標(biāo)志、農(nóng)業(yè)銀行標(biāo)志、中國國際航空公司標(biāo)志等等。

4、文字和圖形相結(jié)合構(gòu)成的標(biāo)志。例如：運(yùn)用中國古錢和中字構(gòu)成的中國銀行標(biāo)志、中國鐵路的工人標(biāo)志、中國工商銀行標(biāo)志、吉林電視臺(tái)標(biāo)志等等。

（三）標(biāo)志的構(gòu)思與創(chuàng)意

結(jié)合課件欣賞中外優(yōu)秀標(biāo)志作品的構(gòu)思與創(chuàng)意。如奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志、北京奧申委會(huì)徽、20xx年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽等。

1、奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志。它由5個(gè)奧林匹克環(huán)套接組成，5個(gè)環(huán)從左到右互相套接，上面是藍(lán)、黑、紅環(huán)，下面是是黃、綠環(huán)。整個(gè)造形為一個(gè)底部小的規(guī)則梯形。奧林匹克標(biāo)志象征五大洲和全世界的運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上相聚一堂，充分體現(xiàn)了奧林匹克主義的內(nèi)容：所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時(shí)也象征著五大洲的人民團(tuán)結(jié)起來，為創(chuàng)造光明的世界而努力。

2、北京奧申委會(huì)徽。該標(biāo)志圖運(yùn)用奧運(yùn)五環(huán)色組成五角星，相互環(huán)扣，同時(shí)它又是中國傳統(tǒng)民間工藝品“中國結(jié)”的象形，象征世界五大洲的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀(jì)。五星，似一個(gè)打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化精髓。整體形象行云流水，和諧生動(dòng)，充滿運(yùn)動(dòng)感，以此表達(dá)奧林匹克更快、更高、更強(qiáng)的體育精神。

3、20xx年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽。“中國印·舞動(dòng)的北京”是中國特點(diǎn)、北京特點(diǎn)與奧林匹克運(yùn)動(dòng)元素的巧妙結(jié)合。以印章為主體表現(xiàn)形式，將中國傳統(tǒng)的印章和書法等藝術(shù)形式與運(yùn)動(dòng)特征結(jié)合起來，經(jīng)過藝術(shù)手法夸張變形、巧妙地幻化成一個(gè)向前奔跑、舞動(dòng)著迎接勝利的運(yùn)動(dòng)人形。人的造型同時(shí)形似現(xiàn)代京字的神韻，蘊(yùn)含濃重的中國韻味。

（四）標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法步驟

以設(shè)計(jì)“禁止吸煙”標(biāo)志為例，講解標(biāo)志的制作過程。

1、選題。確定標(biāo)志設(shè)計(jì)的題目、內(nèi)容及要表達(dá)的信息；

2、構(gòu)思。怎樣突出標(biāo)志設(shè)計(jì)的特征，用什么手法來表現(xiàn)。

3、構(gòu)圖。可多畫幾幅草圖，反復(fù)思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達(dá)信息；也可采用不同的手法來表現(xiàn)，以選擇合適的設(shè)計(jì)方案；

4、定稿。選擇最理想的設(shè)計(jì)定稿。

5、著色。設(shè)色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。

四、作業(yè)要求：

1、設(shè)計(jì)一幅運(yùn)動(dòng)會(huì)上具有本班特色的標(biāo)志；

2、給學(xué)校各專用教室設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志；

3、給學(xué)校的音樂會(huì)、藝術(shù)節(jié)、講演比賽、故事會(huì)、家長會(huì)、書法比賽、繪畫比賽、校慶等活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志；要示形象鮮明，傳遞信息準(zhǔn)確、獨(dú)特、美觀。

初中美術(shù)說課稿模板【篇7】

教學(xué)理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)，以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式將美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個(gè)領(lǐng)域，即“造型 ，表現(xiàn)” 、“設(shè)計(jì)，應(yīng)用 ”、“欣賞，評(píng)述”、“綜合，探索”。而本課屬于“造型?表現(xiàn)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

在本教學(xué)方案中，我主要采用四個(gè)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行，使得美術(shù)教育的實(shí)際和所倡導(dǎo)的主導(dǎo)方向相協(xié)調(diào)：

1、建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系。

本課是本學(xué)期的第一課，也是學(xué)生進(jìn)入初中后開始學(xué)習(xí)美術(shù)的第一課，所以建立非常重要。建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系，不僅是教師上好課的基本要求，也為以后更好地上好課打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我要求學(xué)生更多地關(guān)注自己身邊的新同學(xué)，多多發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，尊重他人的品質(zhì)。不隨便給同學(xué)取外號(hào)，與同學(xué)交朋友，建立良好的同學(xué)關(guān)系。

2、以合作學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)為主

合作學(xué)習(xí)方式，既區(qū)別于獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立作業(yè) ，又離不開自主參與，因這種學(xué)習(xí)方式具有培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，協(xié)作能力、集體主義精神，符合時(shí)代發(fā)展的需求，而成為一種全新的課堂組織形式。在本課教學(xué)中，我主要采用小組合作式、合作創(chuàng)作式、互動(dòng)交流式、比賽評(píng)選式等幾種組織形式。

為了使學(xué)生具有初步的自主學(xué)習(xí)能力，所以在本課教學(xué)中，我更多地把時(shí)間讓給學(xué)生，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，如我鼓勵(lì)學(xué)生課后去搜集與本課相關(guān)的資料，搜集羅中立 >相關(guān)資料等。

3、以描繪為主，其他表現(xiàn)方式為輔。

在為同學(xué)畫一張肖像畫時(shí)，以描繪為主，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采用其他表現(xiàn)方式。學(xué)生可以用鉛筆畫，可以是用國畫、漫畫來表現(xiàn)，也可以用紙版畫、雕塑（橡皮泥）、剪貼畫來表現(xiàn)?？傊瑢W(xué)生可以根據(jù)自己的特長選擇自己擅長的表現(xiàn)方式來表現(xiàn)，充分表現(xiàn)自己的個(gè)性。

4、重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。

在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，評(píng)價(jià)是一個(gè)不可缺少的組成部分，在新的教學(xué)改革浪潮中被廣大教育者重新審視，對其重新注入了新的意義，被賦予了新的含義。

美術(shù)教學(xué)中的評(píng)價(jià)，除了注重教師的評(píng)價(jià)外，我更加注重學(xué)習(xí)主體 ----學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是帶有濃厚情感體驗(yàn)的自我認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它使學(xué)生成為了評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的主體，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過自我分析、自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我決策而形成的自我評(píng)價(jià)能力，以及自我評(píng)價(jià)能力對學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)作用。

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，我主要采用語言描述和建立學(xué)習(xí)檔案袋等方式進(jìn)行。學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的積極性、主體性得到了極大的提高，對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也大大的提高，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)開了個(gè)好頭。

教學(xué)過程 ：

一．導(dǎo)入

呈現(xiàn)錄像（學(xué)生自帶的家庭裝飾片段）

教師：請這位同學(xué)來介紹一個(gè)自己的家吧。并請學(xué)生講解自己家庭居室設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。 學(xué)生：同學(xué)觀察其家庭居室的色彩變化。

教師總結(jié)：我們欣賞了生活中居室的色彩變化。也看到了美的居室需要用心去創(chuàng)造。才能有和諧溫馨舒適的家。

（出示課題----和諧溫馨的生活空間）

教師：

和諧溫馨的生活空間，展現(xiàn)著人們對美好生活的向往，體現(xiàn)著人與建筑的和諧，人與生活空間的和諧統(tǒng)一。

（放映---家居設(shè)計(jì)錄像）

同學(xué)欣賞藝術(shù)設(shè)計(jì)師在居室中對色彩的大膽采用。

教師：家庭居室的色彩是否合理是直接影響到使用者的生活的，也是最能體現(xiàn)家居設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思路的。這里有設(shè)計(jì)師用色獨(dú)特，設(shè)計(jì)大膽的作品。

（出示資料圖片）

“我愛我家----名人說家” ---英達(dá)的家 -----劉歡的家

教師：請學(xué)生假設(shè)自己是《我愛我家》的英達(dá)導(dǎo)演，來分析英達(dá)家的裝飾用色。 學(xué)生：假如我是英達(dá)導(dǎo)演，選用的是中國傳統(tǒng)的家具設(shè)計(jì)和裝飾用色。

追求古香古色的風(fēng)格。

劉歡的家裝飾的色調(diào)比較重，用了別人很少用的黑色，時(shí)尚，大膽。

教師總結(jié)：家居色彩的獨(dú)特魅力，是繼承傳統(tǒng)，是表達(dá)個(gè)性，是展現(xiàn)自己的一種方式。用色是和家居的整體設(shè)計(jì)相吻合的。

二、色調(diào)與人的視覺心理

（出示圖片資料 ---居室相同，色調(diào)不同）

師： 這是一組居室相同，但是色調(diào)不同的家庭居室設(shè)計(jì)。請同學(xué)找到色調(diào)搭配不合理的色彩組合。

生： 學(xué)生自由討論。

最佳的居室色彩設(shè)計(jì)，色調(diào)不能亂。整個(gè)設(shè)計(jì)要有統(tǒng)一的色調(diào)。顏色雜亂會(huì)破壞人的視覺。色彩運(yùn)用好，就可以有好的效果。

（出示圖片資料 ---色調(diào)和人的視覺關(guān)系）

生： 主色調(diào)的居室。有紅色調(diào)，黃色調(diào)，藍(lán)色調(diào)，多種色調(diào)的組合，一種色調(diào)的組合。 教師總結(jié)： 居室的色調(diào)可概括為暖色調(diào)，冷色調(diào)，中性色調(diào)，對比色調(diào)，調(diào)和色調(diào)等等。 （出示圖片資料---- 紅色、綠色的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想）

師： 色彩運(yùn)用的好，就需要了解顏色的各種變化。

紅色：

生：（討論析出 ）看到紅色會(huì)聯(lián)想到日出，太陽，國旗。給人以熱烈，溫暖的感覺。 （出示圖片---以紅色調(diào)為主的居室設(shè)計(jì)）

師：以紅色調(diào)的為主的居室設(shè)計(jì)，溫馨浪漫，臥室和客廳的方面比較多，

如果能把色調(diào)的明度和純度提高或者降低，色調(diào)的選擇會(huì)更多，更豐富。

綠色：

（出示圖片--討論析出）綠色自然聯(lián)想和情感聯(lián)想。

生： 看到綠色會(huì)想到春天和樹葉，草地，給人青春，希望，和平的感覺。

（出示圖片-以綠色調(diào)為主的居室設(shè)計(jì)）

生： 以綠色調(diào)為主的居室設(shè)計(jì)，清新，明凈。心態(tài)平和?？梢杂迷趶N房，客廳等房間。 （出示圖片----對比色為主的居室設(shè)計(jì)）

生： 色彩鮮明的色調(diào)，給人的感覺強(qiáng)烈，醒目，給人以明快，鮮明的特點(diǎn)。

師總結(jié)：

1.家庭居室是一個(gè)整體，在色彩設(shè)計(jì)上要有一個(gè)統(tǒng)一的構(gòu)思；也要根據(jù)不同居室的功能和特點(diǎn)也有所區(qū)別。

2. 家庭居室的設(shè)計(jì)色彩主要體現(xiàn)在：墻面、地面、家具設(shè)置、裝飾物品等方面

3. ：“我愛我家”設(shè)計(jì)寶典：

主題要“明” ：一旦定下來某一種風(fēng)格就不要輕易改變，有時(shí)候我們在選擇居室色彩的過程當(dāng)中會(huì)不由自主地被一些其他的色彩、造型所誘惑，最終將所有的喜好都集于一室，布置成了大雜燴。

墻面要“色” 白色是傳統(tǒng)的色調(diào)，而要獨(dú)特的個(gè)性特性就是用色大膽，其中一點(diǎn)就是要有大面積的彩色墻面。因此，要打破墻面由淺色一統(tǒng)天下的局面，讓我們墻面也“秀”一把。

用色要“準(zhǔn)” 不是所有的色彩作為裝飾都好看。也要注意用色，而這些色往往是從多色中提取，比如黃色、藍(lán)色、橙色等色，這樣做會(huì)比較保險(xiǎn)。

實(shí)踐應(yīng)用

（出示動(dòng)畫制作 ----展示多種地面，墻面的色調(diào)裝飾）

師： 展示空間模型中多種裝飾圖形，在居室設(shè)計(jì)的變化。

生： 有直接描繪的方式，色彩噴涂的方式，還有壁紙、壁布的類似效果。

師： 心動(dòng)不如行動(dòng)----展開“我愛我家”的居室色彩設(shè)計(jì)活動(dòng)。

同學(xué)采用小組合作的形式，在自己設(shè)計(jì)的居室稿中，設(shè)計(jì)家庭居室色調(diào)。（播放音樂---我愛我家）

表現(xiàn)方式：彩紙拼貼；色彩描繪；噴繪拓??；電腦制作等表現(xiàn)方法。

生： 學(xué)生小組互評(píng)作品，并賦予自己的作品一定的內(nèi)涵“我愛我家”

“孩子也精彩” “精彩瞬間”“溫馨的家”“藍(lán)色夢幻”等等。

（分組展示小組的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品---師生交流賞析）

師：

運(yùn)用電腦空間設(shè)計(jì)模型，展現(xiàn)學(xué)生具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的設(shè)計(jì)作品，

生： 演示作品設(shè)計(jì)思路。介紹色彩裝飾的用意。

教師總結(jié)：

家庭居室是每個(gè)人都可以用心去創(chuàng)造的空間，是個(gè)展現(xiàn)美好生活的途徑。更是體現(xiàn)個(gè)性的一個(gè)方式。在相同的空間可以展現(xiàn)多種的裝飾風(fēng)格。

教學(xué)小結(jié)：赤橙黃綠青藍(lán)紫 ，色彩無處不在。她們宛如一道絢麗的虹，點(diǎn)綴著自然和生活。豐富人們的視覺感受，又賦予居室個(gè)性的節(jié)奏和個(gè)性色彩。我們的居室在同學(xué)們大膽的設(shè)計(jì)下，一定會(huì)象這些多彩的顏色一樣各具特色，各具魅力的。我們的家也會(huì)真正成為我們施展個(gè)性，表達(dá)自我的一個(gè)途徑，也會(huì)真正成為我們心靈的港灣。

教學(xué)反思：

學(xué)生心靈深處迫切要求創(chuàng)造的基本潛能，給予他們寬松愉悅的環(huán)境，孩子才敢于自由想象，標(biāo)新立異和創(chuàng)新使個(gè)性獲得發(fā)展。本課學(xué)生運(yùn)用多種手段，抓住生活中的獨(dú)特視角，分組討論，自主聯(lián)想規(guī)律，在交流中找到不同色彩的聯(lián)想效果，最終達(dá)到不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)收獲。并且注重生活實(shí)踐，豐富創(chuàng)新內(nèi)因，給學(xué)生最大的創(chuàng)新空間。本節(jié)課也體現(xiàn)了多元綜合。既超越教材內(nèi)容，拓展教材內(nèi)容，為學(xué)生提供大量的相關(guān)資料，擴(kuò)展了學(xué)生思維的性，升華了教材的內(nèi)容主題；以超越了形式，把美術(shù)同攝像相結(jié)合，把美術(shù)同音樂相結(jié)合，確立了多元綜合教學(xué)模式，這既適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，更適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。

初中美術(shù)說課稿模板【篇8】

《課程表的設(shè)計(jì)》初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的《課程表的設(shè)計(jì)》初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。

課程目標(biāo)：

1、通過教學(xué)活動(dòng)使得學(xué)生重溫平面設(shè)計(jì)、立體設(shè)計(jì)等相關(guān)知識(shí)和技能，開拓學(xué)生的想象空間，設(shè)計(jì)制作課程表。

2、培養(yǎng)探索美、追究美、創(chuàng)造美的。

教學(xué)重點(diǎn)：

課程表的設(shè)計(jì)及構(gòu)成形式。

教學(xué)難點(diǎn)：

課程表設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)構(gòu)思與制作。

教學(xué)過程：

一、對比導(dǎo)入，以美激趣：

1、師生共同分析舊課程表的缺點(diǎn)：模樣呆板，缺乏美感。

2、欣賞課本中的'優(yōu)秀課程表設(shè)計(jì)作品。

3、課件展示優(yōu)秀課程表設(shè)計(jì)作品。

二、設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

課程表有什么作用？

1、提醒、提示課程安排。

2、美化教室。

我們常把課程表擺在什么？

重要的、醒目的。

美觀的課程表對學(xué)習(xí)生活有什么幫助？

美觀的課程表美化教室的同時(shí)，還可緩解緊張的學(xué)習(xí)生活。

課程表有哪些組成的部分？

1、文字：課程、星期、節(jié)數(shù)。

2、圖形：美化裝飾，可用具象圖形、抽象圖形、裝飾圖形和漫畫圖形。

3、色彩：美化裝飾，掌握好色彩的表現(xiàn)力及各種色彩的比重。

課程表設(shè)計(jì)有哪些構(gòu)成形式？

平面構(gòu)成和立體構(gòu)成。

三、課件展示制作步驟：

1、構(gòu)思立意：確定課程表的構(gòu)成形式。

2、選購：根據(jù)設(shè)計(jì)構(gòu)思，選擇材料、色彩、圖形及字體等。

3、畫稿圖：在各種材料上把設(shè)計(jì)草圖畫出，并調(diào)整、修改、完善。

4、裝飾：用各種技法裝飾美化課程表。

四、學(xué)生進(jìn)行課程表的設(shè)計(jì)制作：

課堂作業(yè)：

為自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)新穎別致的課程表。

作業(yè)完成形式：

可完成，亦可同桌兩人合作完成。

初中美術(shù)說課稿模板【篇9】

1.引導(dǎo)階段

游戲?qū)?，激發(fā)興趣

師：很高興能夠來到這里跟同學(xué)們一起交流，學(xué)習(xí)，首先，老師想跟大家做個(gè)互動(dòng)的小游戲，游戲規(guī)則是：我在黑板上畫出一些簡單的造型，請同學(xué)們思考：這些造型會(huì)讓你們聯(lián)想到自然界和生活中的哪些事物？

看看哪些同學(xué)能夠想的最多，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要是你覺得對的都可以說出來！

同學(xué)們真的很了不起，想象力很豐富！

那么我想問一個(gè)問題：自然界和生活中有線的'存在嗎？

學(xué)生回答。

師：答案是肯定的，生活中處處都有線的存在，但是這些線都是存在于具體的形象中，我們要把這些線都提取出來，也就是用線把具體的形象概括出來，今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)線的世界，一起感受線的魅力。出示幻燈片1《線的魅力》

2、發(fā)展階段

（1）師：首先，讓我們來認(rèn)識(shí)線的形態(tài)，我們可以把線概括為兩種不同的形態(tài)，直線，曲線。

邊演示幻燈片2直線里面又可以按照線的位置，方向不同分為：水平線，垂直線，斜線，折線。曲線又可分為螺旋線，弧線，波浪線已及不規(guī)則的曲線。

（2）師：不同的線條會(huì)帶給人不同的視覺感受，下面讓我們來做個(gè)小練習(xí)，出示幻燈片（連線題）根據(jù)你的感受聯(lián)系。

（3）不同形態(tài)的線條會(huì)使人產(chǎn)生不同的感覺，給人豐富的聯(lián)想，如音樂能表現(xiàn)人的情感一樣，線條還具有節(jié)奏和韻律，請大家看這幅作品《反彈琵琶》，請同學(xué)們觀察思考，在這幅作品中，線起了哪些作用？

師總結(jié)：線既可以造型，又可用不同的線及其疏密布局譜寫出一支支和諧流動(dòng)的“協(xié)奏曲?！弊怨乓詠?，線是中國畫的主要表現(xiàn)語言之一。同時(shí)中國畫的線又具有豐富的表現(xiàn)形式，下面讓我們來領(lǐng)略一下中國古代人物畫中的線條魅力。

幻燈片《出示龍鳳人物圖》，畫面主要位置繪一側(cè)身而立的女子，身著長袍，頭梳長髻，雙手合掌作祈禱狀，她的上方繪一龍一鳳，鳳頭上昂，振翼奮爪，呈奮起狀，龍雙足曲伸，勢若扶搖直上，此畫造型生動(dòng)，比例勻稱，以墨線勾勒，用筆流暢，線描紋飾經(jīng)過精心處理，曲直配合適當(dāng)。

《烈女仁智圖》顧愷之的人物畫強(qiáng)調(diào)傳神，注重點(diǎn)睛，其筆跡緊勁連綿，如春蠶吐絲，行云流水，通稱為“高古游絲描”

《搗連圖》唐張萱，唐代人物畫，在中國繪畫史上占有重要地位，張萱正是以擅長畫貴族婦女而著稱的人物畫家，此畫描繪宮中婦女制作絲絹的勞動(dòng)場面。

師：中國古代人物畫中的線條，歷史非常悠久，獨(dú)具魅力，永樂宮壁畫中的線描藝術(shù)更是古代線描藝術(shù)中的奇葩，畫師用簡練，流暢的線條刻畫了眾多的人物形象。

出示《朝元圖》

我國明代有一位畫家極為注重線條的運(yùn)用，他就是陳洪綬，在他的眾多作品中，《水滸葉子》流傳最廣，下面讓我們來欣賞他的作品，出示幻燈片

介紹：《水滸葉子》是陳洪綬二十八歲時(shí)，花費(fèi)四個(gè)月所作的另一組版畫精品。

陳洪綬在這套《水滸葉子》中，栩栩如生地刻畫了從宋江至徐寧凡四十位水滸英雄人物。陳洪綬大量運(yùn)用銳利的方筆直拐，線條的轉(zhuǎn)折與變化十分強(qiáng)烈，能恰到好處地順應(yīng)衣紋的走向，交代人物的動(dòng)勢。線條均較短促，起筆略重，收筆略輕，清勁有力。

請學(xué)生比較作品中的梁山好漢與自己心目中的形象一致嗎？

學(xué)生回答。

（4）比較朝元圖與水滸葉子中的線條有何不同，為什么？

學(xué)生分組討論后，請代表回答。

教師總結(jié)：朝元圖曲線較多，線條圓潤流暢，富有節(jié)奏感，表現(xiàn)宗教人物的莊嚴(yán)，肅穆。

水滸葉子折現(xiàn)較多，線條方折剛硬，更好的表現(xiàn)了梁山好漢的性情。

（5）下面老師帶大家一起來體驗(yàn)兩幅作品的不同運(yùn)筆，臨摹示范，邊講解運(yùn)筆技巧。

3、練習(xí)階段

作業(yè)要求：

1、根據(jù)自己的喜好，選擇臨摹朝元圖或水滸葉子中的任意一個(gè)人物，注意線條的不同表現(xiàn)。

2、可用鉛筆起稿，再用鋼筆或毛筆勾線。

4、作業(yè)展評(píng)

自評(píng)：有沒有把作品中線條的特點(diǎn)表現(xiàn)出來？

互評(píng)：評(píng)價(jià)其他同學(xué)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出建議。

師評(píng)：多鼓勵(lì)學(xué)生，

5、小結(jié)

這節(jié)課我們通過欣賞、分析，了解了線條不但可以描繪事物，而且可以表達(dá)情緒情感，還能表現(xiàn)人物的性格。我們充分領(lǐng)略了中國古代繪畫中線條的魅力。中國的傳統(tǒng)文化博大精深，中國畫更是作為國之瑰寶為世界人民所喜愛，作為我們，對于祖國的燦爛文化更是要飽含深情去感受、去熱愛，只有這樣才不愧為一名中國人。

中班美術(shù)說課稿 Vegetable說課稿

中班美術(shù)說課稿：《Vegetable》

一、說教材

1、教材來源：此活動(dòng)選材來源于生活。我們都知道，蔬菜是幼兒比較熟悉的。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)，蔬菜在生活中隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，但在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象。再結(jié)合主題活動(dòng)《我們愛秋天》，因此，有必要使幼兒形成對蔬菜正確的認(rèn)識(shí)，加深對蔬菜特征的理解，激發(fā)幼兒愛蔬菜的情感。我們認(rèn)為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此，此活動(dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

（1）培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感，并在活動(dòng)中樂于表現(xiàn)自己。

（2）通過實(shí)物、圖片及對話識(shí)別所學(xué)單詞。

（3）能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。

根據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：通過實(shí)物、圖片及對話識(shí)別所學(xué)單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗蔬菜，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。通過教師示范和情景表演解決。

總之，我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：把幼兒圍成半圓形，操作臺(tái)放于側(cè)面。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小熊毛絨玩具、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種蔬菜（如西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek等）。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)多種顏色，并對蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)（吃過或看過）。

二、說教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以可愛的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次操作主要是探索各種蔬菜的趣味性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。

2、演示法：是指教師通過講解談話，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過制作多媒體動(dòng)畫“小熊的農(nóng)場”，讓幼兒對蔬菜有全新的認(rèn)識(shí)，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學(xué)習(xí)。

3、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。本次活動(dòng)的全過程，我就引入了幼兒喜歡的小熊形象，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蔬菜、買蔬菜、品嘗蔬菜的情境中，使幼兒主動(dòng)探究，積極思維，達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒?，使幼兒能在快樂的游戲中輕松學(xué)習(xí)。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說一說、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象，我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、喜愛蔬菜。

與此同時(shí)，我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

四、說教學(xué)程序

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

激發(fā)興趣——提問講解——自由探索——情景表演——品嘗延伸

（一）激發(fā)興趣

“興趣是最好的教師”?；顒?dòng)一開始教師就利用幼兒熟悉的小熊形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小熊的蔬菜豐收了”多媒體展示，引發(fā)幼兒觀察蔬菜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。

（二）提問講解

在此環(huán)節(jié)中，教師會(huì)把故事情節(jié)再梳理一遍，采用邊提問邊講解的方式，學(xué)習(xí)四種顏色各異的蔬菜（西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek），通過出示實(shí)物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。

（三）自由探索

教師安排適當(dāng)?shù)挠螒?，來幫助幼兒鞏固所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結(jié)合，創(chuàng)造出新的語境。老師要先作示范，如：aredtomato。幼兒再根據(jù)老師的示范，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色，如orangecarrot；greencucumber；greenleek。

（四）情景表演

根據(jù)幼兒喜歡模仿、扮演小動(dòng)物的特點(diǎn)，老師讓幼兒扮演成小動(dòng)物去小熊的農(nóng)場買菜，喜歡吃哪種蔬菜就買哪種，但要用英語表達(dá)。Eg。Ilikeorangecarrot。

（五）品嘗延伸

幼兒從“農(nóng)場”買回蔬菜后，“到家”洗一洗品嘗一下蔬菜不同的味道，并把自己品嘗的結(jié)果講給伙伴聽一聽，進(jìn)一步讓幼兒了解各種蔬菜的特征，從而培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感。

初中說課稿數(shù)學(xué)

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初中說課稿數(shù)學(xué)【篇1】

一、案例實(shí)施背景

本節(jié)課是20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期開學(xué)第七周筆者在長青中學(xué)的多媒體教室里上的一節(jié)公開課，課堂中數(shù)學(xué)優(yōu)秀生、中等生及后進(jìn)生都有，所用教材為北師大版義務(wù)教育教科書七年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊）。

二、案例主題分析與設(shè)計(jì)

本節(jié)課是北師大版義務(wù)教育教科書七年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊）——科學(xué)記數(shù)法，它是在學(xué)習(xí)乘方的基礎(chǔ)上，研究更簡便的記數(shù)方法，是第二章有理數(shù)及其運(yùn)算的重要組成部分。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程；動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)孩子積極參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑。本節(jié)課將以“生活·數(shù)學(xué)”、“活動(dòng)·思考”、“表達(dá)·應(yīng)用”為主線開展課堂教學(xué)，以學(xué)生看得到、感受得到的基本素材創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，并在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考、積極探索，主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)方式的形成，同

時(shí)通過小組內(nèi)學(xué)生相互協(xié)作研究，培養(yǎng)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)精神。

三、案例教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：掌握科學(xué)記數(shù)法的方法，能將一些大數(shù)寫成科學(xué)記數(shù)法。

2、過程與方法：在尋找科學(xué)記數(shù)法的探究過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、聯(lián)想、分析、歸納、猜想、概括的全過程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過科學(xué)記數(shù)法的總結(jié)，使學(xué)生形成數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，以及知識(shí)的遷移能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

四、案例教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：正確運(yùn)用科學(xué)記數(shù)法表示較大的數(shù)

2、難點(diǎn)：正確掌握10的冪指數(shù)特征，將科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù)寫成原數(shù)

五、案例教學(xué)用具

1、教具：多媒體平臺(tái)及多媒體課件、圖片

六、案例教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)學(xué)：

1、展示學(xué)生收集的非常大的數(shù)，與同學(xué)交流，你覺得記錄這些數(shù)據(jù)方便嗎？

2、展示課本第63頁圖片，現(xiàn)實(shí)中，我們會(huì)遇到一些比較

大的數(shù)，如世界人口數(shù)、地球的半徑、光速等，讀寫這樣大的數(shù)有一定的困難。

師：（展示剛才演示過的3個(gè)大數(shù)）我們能不能找到更好的記數(shù)方法使下列各數(shù)更加便于讀、寫？請同學(xué)們六個(gè)人一組，分組進(jìn)行討論。

(1) 1 370 000 000 (2) 6 400 000 (3) 300 000 000

生1：答:13.7億，640萬，3億。

師：回答正確。這是數(shù)字加上單位的記數(shù)方法，在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過，是比較常用的一種方法，可是它有一定的局限性。如果我在3億后面再加上好多個(gè)0，那么這種記數(shù)方法還好用嗎？ 生：不好用。(讓學(xué)生意識(shí)到以前所學(xué)的方法不夠用了) 師：接下來我們一起來探索新的記數(shù)方法。

分析：在讀寫大數(shù)時(shí)使學(xué)生感覺到不方便，從實(shí)際生活的需要，自然引入課題，需要尋找一種更簡單的方法記數(shù)，為新課創(chuàng)設(shè)了良好的問題情境。

二、嘗試探索，講授新課：

1、探索10n的特征

計(jì)算一下102、103、104、105、1010你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 102=100103 =1 00010 4 =10 000105=100 0001010 =10 000 000 000

（觀察并思考，小組討論）

（1）結(jié)果中“0”的個(gè)數(shù)與10的指數(shù)有什么關(guān)系？

（2）結(jié)果的位數(shù)與10的指數(shù)有什么關(guān)系？

2、練習(xí)：將下列個(gè)數(shù)寫成只有一位整數(shù)乘以10n的形式。

（1）500（2）3000（4）40000

師：（學(xué)生完成之后）可見這種表示方法不僅書寫簡短，同時(shí)還便于讀數(shù)。這就是我們本節(jié)課研究的內(nèi)容—科學(xué)記數(shù)法。 分析：通過教師引導(dǎo)，學(xué)生小組討論，合作探究，成功地找到表示大數(shù)的簡便記數(shù)方法——科學(xué)記數(shù)法。

4、科學(xué)記數(shù)法：

像上面這樣，把一個(gè)大于10的數(shù)表示成 a×10n的形式（其中1≤a＜10,a是整數(shù)數(shù)位只有一位的數(shù)，n是整數(shù)），這種記數(shù)方法叫做科學(xué)記數(shù)法。

（思考，小組討論）

10的指數(shù)與結(jié)果的位數(shù)有什么關(guān)系？

分析：這是本節(jié)課的重難點(diǎn)：10的冪指數(shù)n與原數(shù)的整數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。從特殊數(shù)據(jù)出發(fā)，尋找解決問題的方案，這符合“特殊到一般”的認(rèn)知規(guī)律。在探究過程中，學(xué)生的探究活動(dòng)體現(xiàn)了“化繁為簡”、“分析歸納”的數(shù)學(xué)思想。

三、鞏固新知，知識(shí)運(yùn)用：

1、將下列各數(shù)寫成科學(xué)記數(shù)法形式。

（1）23 000 000（2）453 000 000（3）13 400 000 000 000 000米，用科學(xué)記數(shù)法表示是多少米？ 分析:學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，在分析討論10的指數(shù)與結(jié)果的位數(shù)有什么關(guān)系時(shí)，會(huì)與前面曾經(jīng)討論過的10n聯(lián)系起來，也可以對知識(shí)進(jìn)行遷移和回顧。再加上學(xué)生好奇心都特別強(qiáng)，很想將自己總結(jié)出來的結(jié)論加以應(yīng)用，針對以上學(xué)生特點(diǎn)，給出相應(yīng)的練習(xí)題。這樣學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（觀察并思考，小組討論）

5、如何將一個(gè)用科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù)寫成原數(shù)？

a×10n將a的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)n位原數(shù)

分析：這是本節(jié)課另一個(gè)重點(diǎn)，也是知識(shí)的逆向鞏固，學(xué)生通過尋找寫出原數(shù)的方法，更加明白在寫科學(xué)記數(shù)法時(shí)，如何確定10的指數(shù)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何寫出原數(shù)。

練習(xí)：人體內(nèi)約有2.5×10 5個(gè)細(xì)胞，其原數(shù)為多少個(gè)？

七、教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)課要注重引導(dǎo)學(xué)生探索與獲取知識(shí)的過程而不單注重學(xué)生對知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，因?yàn)椤斑^程”不僅能引導(dǎo)學(xué)生更好

地理解知識(shí)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中思考，更好地感受知識(shí)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)；感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，獲得“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”方面的體驗(yàn)。

初中說課稿數(shù)學(xué)【篇2】

20xx年寒假期間，我讀《初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》一書對我很有幫助，感想很多。

教學(xué)設(shè)計(jì)作為教師進(jìn)行教學(xué)的主要工作之一，對教學(xué)起著先導(dǎo)作用，它往往決定著教學(xué)工作的方向；同時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的技能作為教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，已成為教師從師任教必備的基本功。所以教師了解初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容很有必要。新理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以包括:

（1） 教學(xué)目標(biāo)。

在新理念下，教學(xué)目標(biāo)一般包括過程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)兩個(gè)方面，也可以進(jìn)一步細(xì)分為知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思考，解決問題，情感態(tài)度等多方面。

（2）任務(wù)分析

進(jìn)行任務(wù)分析的重點(diǎn)在于關(guān)注幾個(gè)要點(diǎn)：

一是關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn);二是關(guān)注學(xué)生主要的認(rèn)知障礙和可能的認(rèn)知途徑；三是分析教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；四是研究達(dá)成目標(biāo)的主要途徑和方法。

在這里，有兩個(gè)問題十分重要:第一，要關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，第二，要正確認(rèn)識(shí)教材。對于前者，意味著不僅要考慮學(xué)科自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的心理規(guī)律；要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。對于后者，意味著要“用教材教，而不是教教材”。創(chuàng)造性的使用教材是本次新課程對我們提出的新要求，教材是極其宏觀性的一個(gè)藍(lán)本，覆蓋著非常廣闊的時(shí)空，主要對教師教什么、學(xué)生學(xué)什么起到指向作用。但教材僅僅是教師組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的素材，使學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。新理念下的教材給教師留下了比較大的創(chuàng)造空間，進(jìn)行任務(wù)分析，就必須改變“以教材為本處理教材”的現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際和當(dāng)?shù)貙?shí)際，模擬教材，重組教材，編制教材，消減技巧性訓(xùn)練，增加其探索性、思考性和現(xiàn)實(shí)性的成分，為實(shí)施開放式、活動(dòng)式的探究、合作、參與等新型學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件。事實(shí)上，對初中生來說，喜好數(shù)學(xué)問題，對有關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿好奇心，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的首要前提和發(fā)展動(dòng)力。

（3）教學(xué)思路。

主要考慮具體的教學(xué)過程，包括創(chuàng)設(shè)的情景、活動(dòng)的線索、學(xué)生可能提出的問題，可能的情況下必須附設(shè)計(jì)說明。

（4）教學(xué)反思。

主要針對如下一些問題開展反思：

是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)？如果沒有達(dá)到，分析其原因，并提供改進(jìn)的方案。有哪些突發(fā)的靈感，印象最深的討論或?qū)W生獨(dú)特的想法？哪些地方與教學(xué)設(shè)計(jì)的不一樣，學(xué)生提出了哪些沒有想到的問題?為什么會(huì)提出這些問題？

了解了教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，為我們以后教學(xué)設(shè)計(jì)具有很重要的指導(dǎo)意義。

今天，李老師帶著我們?nèi)タ次鑴　读缌绲墓适隆?。到那里以后，先是主持人講話，之后是大隊(duì)輔導(dǎo)員李老師講話，她帶我們一起回顧了羚羚的故事的精彩鏡頭，看完了我覺得他們太辛苦了！

第一幕講的是在美麗的可可西里，有很多很多的羚羊在玩，羚羚和妹妹跟媽媽在說話，媽媽說：“你們看，藍(lán)藍(lán)的天空多漂亮?。　绷缌缯f：“是啊，你看那朵云彩多像我啊！”媽媽說：“這美麗的一切是很多很多媽媽的犧牲換來的！”之后，一位來西藏旅游的少年來了，她和小羚羊玩耍，對小羚羊特別好。

第二幕講的是羚羚聽見“砰”的一聲，她問媽媽是怎么回事，媽媽說：“這是槍聲，咱們趕快跑吧！”羚羚說：“妹妹呢？”她們到處找，突然發(fā)現(xiàn)妹妹已經(jīng)被擊中了！羊媽媽剛想去救她，但是來不及了，偷獵者來了！妹妹被偷獵者帶走了，羚羚非常傷心！

第三幕講的是小羚羊們又累又餓，走不動(dòng)了。羊媽媽說：“孩子，堅(jiān)持一下吧！”羚羚問：“媽媽，我們要去哪兒？我們?yōu)槭裁匆x開可可西里？”媽媽說：“我們要去一個(gè)沒有人類的地方，因?yàn)楝F(xiàn)在的可可西里已經(jīng)不是我們的家園了?！绷缌鐔枺骸皨寢?，您不是說人類是我們的好朋友么？我們?yōu)槭裁匆h(yuǎn)離他們？”羊媽媽說：“因?yàn)楝F(xiàn)在來可可西里的人是魔鬼，他們要?dú)⒌粑覀?，用我們的毛皮做衣服，我們要離開這里！”小羚羊們走著走著，大雪來了，大雨來了，大風(fēng)來了，羚羚實(shí)在受不了了。這時(shí)，她們的面前出現(xiàn)了一片沼澤地，小羚羊們很著急，怎么過去呢？羊媽媽說：“我們已經(jīng)沒有選擇了！”說著，所有的羊媽媽都跳了下去，她們背著小羚羊過去了，但是羊媽媽們卻被埋在了沼澤地里。羚羚和小羚羊們大喊著：“媽媽！媽媽！”這時(shí)少年來了，她正在尋找小羚羊，小羚羊看到她，跑了過去。少年說：“羚羚，是你嗎？你身上怎么這么多傷？你的媽媽呢？”羚羚傷心地說：“媽媽死了，妹妹也死了！”

第四幕講的是少年帶著她的朋友們來了，他們都是動(dòng)物保護(hù)者，他們同小動(dòng)物們一起打敗了偷獵者。小羚羊們又有了新的家園。這時(shí)候羚羚也當(dāng)媽媽了，她們過上了幸福的生活！

看完這個(gè)故事，我想說：“可惡的偷獵者，不許再殺害小動(dòng)物了！”因?yàn)橹袊恼湎?dòng)物越來越少，比如大熊貓、揚(yáng)子鱷、白鰭豚，我必須要保護(hù)小動(dòng)物，我們每個(gè)人都要保護(hù)小動(dòng)物，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩∽屛覀兠總€(gè)人都做環(huán)保的小衛(wèi)士！

研究教學(xué)方法的組合運(yùn)用這一課題，對提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量有重要的意義。教學(xué)方法是多種多樣的，每一種方法都有自己的特點(diǎn)和適用范圍。師生在教學(xué)中可以也應(yīng)該自主選擇不同的教和學(xué)的方法，努力創(chuàng)造新的教和學(xué)的方法。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，教師教學(xué)時(shí)必須注意方法選擇。我在教學(xué)中常用的方法有：演講法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法與探究教學(xué)法 、訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法、復(fù)習(xí)測驗(yàn)式教學(xué)法、小組討論法等。其中用得最多的是演講法，其優(yōu)勢在于：

（1）演講法可以說明一些原則，可以敘述一些事實(shí)，解決高中政治教學(xué)當(dāng)中某些內(nèi)容抽象學(xué)生難以理解的問題和概念。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中政治教學(xué)目的在于向?qū)W生傳授基本的理論知識(shí)從而讓學(xué)生具備正確是世界觀和方法論，從而具有在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中解決問題的能力。

雖然高中政治是一門與時(shí)事關(guān)系非常密切的學(xué)科，但是它同樣具有抽象性和蒙蔽性，這些僅僅靠學(xué)生的自發(fā)理解是解決不了的，這時(shí)候，演講法就具備了相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢。通過演講法，教師可以將政治學(xué)科當(dāng)中難以理解的問題結(jié)合時(shí)事和例子深入淺出的講述清楚，插入有趣的例子和時(shí)事，這樣就可以將時(shí)效性和趣味性結(jié)合起來，既解決了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)也可以提高學(xué)生對政治這門學(xué)科的興趣，讓他們明白，這門學(xué)科對他們而言具有相當(dāng)?shù)膶?shí)用性，而又不顯得課堂空蕩蕩。教師就可以通過“演講法”，把教學(xué)內(nèi)容和例子相結(jié)合，就可以解決這些對學(xué)生而言非常抽象的概念和理念，畢竟，高中的學(xué)生的理解能力在挖掘發(fā)展當(dāng)中。

（2）可以節(jié)省教學(xué)的時(shí)間，在高中政治教學(xué)的過程當(dāng)中，有時(shí)候教學(xué)任務(wù)繁重在一節(jié)課當(dāng)中，這個(gè)時(shí)候，“單向式”的演講法就可以節(jié)省時(shí)間，能夠順利完成當(dāng)節(jié)教學(xué)任務(wù)；

正如之前所說的，任何事物都有其兩面性，演講法有其優(yōu)點(diǎn)，自然也有它的缺陷。它主要是在于「單向教學(xué)」的問題，教師不易掌握學(xué)生對教材的接受情況與了解的程度，同時(shí)也容易發(fā)生灌輸式教學(xué)的危險(xiǎn)，如果教師對課堂出現(xiàn)的問題處理能力不強(qiáng)或者語言表達(dá)能力不夠，那么在使用演講法時(shí)就很容易陷入讓學(xué)生覺得枯燥乏味的情緒當(dāng)中，因?yàn)楫吘箒碚f高中政治這門學(xué)科對于學(xué)生來說已經(jīng)有“枯燥無味”和“學(xué)了也沒什么用”的這種先入為主的觀念了，所以這時(shí)候?qū)τ诟咧械恼卫蠋煹恼n堂處理能力和語言表達(dá)能力就提出更高的要求對于使用演講法來說。因此，當(dāng)高中政治教師在使用演講法之時(shí)，應(yīng)當(dāng)配合其它一些可以使學(xué)生參與的方法來使用，譬如：討論式、問題式、游戲式等等，盡量讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，同時(shí)通過語言的渲染力提高學(xué)生上課的情緒。

比如在講述到“公民的政治權(quán)利”這個(gè)概念時(shí)，就可以提出當(dāng)前社會(huì)當(dāng)中易讓人困惑的問題讓學(xué)生參與討論，通過這樣的設(shè)問討論，學(xué)生的情緒就非常高漲，紛紛發(fā)表自己的看法，最后再通過演講法由教師進(jìn)行總結(jié)，這樣既可以加深對問題的理解，也可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性，這樣就可以很好的彌補(bǔ)了演講法本身的缺陷。教學(xué)的重點(diǎn)并不完全在于將一大堆的知識(shí)或材料傾倒給學(xué)生。學(xué)生積極、熱切地參與在教與學(xué)的過程中是非常重要的。讓學(xué)生多有運(yùn)用手及腦的機(jī)會(huì)是有益處的。對高中這些年紀(jì)稍大一點(diǎn)的學(xué)生而言，他們自主性很強(qiáng)，有自己獨(dú)立的思想，愈給他們參與的機(jī)會(huì)，就學(xué)習(xí)得愈好。

在教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)方面需要改進(jìn)的主要是加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，因?yàn)椴还芏嗪玫姆椒?，只有能被學(xué)生有效分享，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提高助力，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法才是真正有效的方法。

初中說課稿數(shù)學(xué)【篇3】

近年來，命題改革中加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的考核，特別是閱讀理解題成了中考數(shù)學(xué)的新題不僅在各級(jí)各類的命題改革中加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的考核，對數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)提出了新的要求，而且從人的發(fā)展、人才的培養(yǎng)角度思考，也需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。特別是閱讀理解題成了中考數(shù)學(xué)的新題型，具有很強(qiáng)的選拔功能。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視閱讀教學(xué)，充分利用閱讀的形式，加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。

一、加強(qiáng)廣大師生對數(shù)學(xué)閱讀重要性的理解

數(shù)學(xué)教科書是專家在充分考慮學(xué)生生理心理特征、教育教學(xué)原理、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等因素的基礎(chǔ)上精心編寫而成，具有極高的閱讀價(jià)值。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)閱讀是“人——本”對話的數(shù)學(xué)交流形式。在這種形式中，學(xué)生能通過教科書的標(biāo)準(zhǔn)語言來規(guī)范自己的數(shù)學(xué)用語，能有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀水平的發(fā)展，準(zhǔn)確敘述解題過程中有關(guān)的觀點(diǎn)和進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评怼Ｒ虼?，?shù)學(xué)閱讀不僅能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)語言水平的發(fā)展，而且有助于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)。另外，每年一度的中考試題中都設(shè)置了數(shù)學(xué)應(yīng)用題，閱讀理解題，而學(xué)生每遇到應(yīng)用題的問答便覺得困難重重，其主要原因是學(xué)生缺乏閱讀數(shù)學(xué)的方法。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)有必要重視數(shù)學(xué)閱讀。

二、初中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的教學(xué)原則

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)遵循如下的教學(xué)原則：

1．主體性原則。從根本上承認(rèn)和尊重受學(xué)生的主體性，使學(xué)生能動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)的全過程中來，將自己進(jìn)行的閱讀活動(dòng)作為意識(shí)對象，不斷對其進(jìn)行積極的監(jiān)控，調(diào)節(jié)；規(guī)劃閱讀進(jìn)程，獨(dú)自獲得必要的信息和資料；不斷培養(yǎng)自我監(jiān)控，自我調(diào)節(jié)的習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)探索地進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2．差異性原則。學(xué)生在個(gè)體發(fā)展區(qū)、學(xué)習(xí)方式、知識(shí)基礎(chǔ)、思維品質(zhì)等多種因素上的差異導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力的差異。也決定了教師必須對不同層面學(xué)生給以不同的關(guān)注，在閱讀過程中，學(xué)生獨(dú)立閱讀的過程為教師提供了充足的課堂巡視時(shí)間，使教師能夠?qū)⒔y(tǒng)一學(xué)習(xí)變成個(gè)別指導(dǎo)，重點(diǎn)對個(gè)別閱讀能力較差進(jìn)行指導(dǎo)。

3．內(nèi)化性原則。內(nèi)化的基本條件是對數(shù)學(xué)語言的感知水平，不僅包括對數(shù)學(xué)學(xué)科本身的概念、法則、定律、公式等的理解，而且包括學(xué)生的元認(rèn)知水平的控制和調(diào)節(jié)。因此，在閱讀過程中要不斷地使學(xué)生充分實(shí)踐監(jiān)控的各種具體策略和技能，進(jìn)而逐步內(nèi)化為自我監(jiān)控能力，使其能在新的條件下，靈活運(yùn)用這些策略和技能進(jìn)行自我監(jiān)控。

4．反饋性原則。個(gè)體的自我反饋，自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力是至關(guān)重要的。教師應(yīng)及時(shí)、準(zhǔn)確、適當(dāng)?shù)貙W(xué)生的自我監(jiān)控做出評(píng)價(jià)，指導(dǎo)他們逐步學(xué)會(huì)對學(xué)習(xí)方法，策略運(yùn)用及結(jié)果進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，對自己的閱讀監(jiān)控過程，所用的策略及結(jié)果進(jìn)行調(diào)控和改進(jìn)，不斷提高思維的抽象概括水平，從而不斷發(fā)展與完善自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

5．建構(gòu)性原則。閱讀過程是數(shù)學(xué)建構(gòu)的過程，是通過對數(shù)學(xué)材料進(jìn)行部分與整體的交替感知去構(gòu)建數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟形式化運(yùn)動(dòng)的過程。在閱讀過程中學(xué)生主動(dòng)探索，充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)特有的邏輯性和數(shù)學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，不斷在課文的適當(dāng)?shù)胤接缮衔淖龀霾孪?、估?jì)，再通過與已知相對照，加以修正，從而獲得新知識(shí)。

三、實(shí)施數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的具體途徑

1.預(yù)習(xí)的閱讀指導(dǎo)

在課堂教學(xué)中存在這樣的現(xiàn)象：部分學(xué)生認(rèn)為，沒有預(yù)習(xí)的必要，反正教師都要講，上課認(rèn)真聽就是了。這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。預(yù)習(xí)的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：能提高學(xué)生聽課的效率，有利于他們更好地做課堂筆記；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；可以鞏固學(xué)生對知識(shí)的記憶。那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)呢？可以按如下步驟進(jìn)行：首先選擇好預(yù)習(xí)的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生迅速地瀏覽即將學(xué)習(xí)的教材，然后讓他們帶著問題詳細(xì)閱讀第二遍，并在閱讀過程中做好預(yù)習(xí)筆記，以便于接下來學(xué)生能有目的地聽課。

2.數(shù)學(xué)教材的閱讀指導(dǎo)

（1）閱讀目錄標(biāo)題。目錄標(biāo)題是課本的綱目，是每一章節(jié)的精華。閱讀目錄標(biāo)題就等于了解了全文的框架結(jié)構(gòu)。閱讀了課本內(nèi)容就使目錄標(biāo)題具體化了。逐步養(yǎng)成“標(biāo)題聯(lián)想”的習(xí)慣。

（2）閱讀概念

我們所希望達(dá)到的指導(dǎo)效果是：讓學(xué)生在閱讀概念時(shí)能夠正確理解概念中的字、詞、句，能正確進(jìn)行文字語言、圖形語言和符號(hào)語言的互譯，并能注意到聯(lián)系實(shí)際找出反例或?qū)嵨?；學(xué)生能弄清數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和外延，也就是既能區(qū)分相近的概念，又能知道其適用范圍。

（3）閱讀代數(shù)式

大多數(shù)學(xué)生在閱讀代數(shù)式時(shí)，只是按照代數(shù)式的順序去讀。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生用多種方法讀同一個(gè)代數(shù)式，同時(shí)，在閱讀的過程中要注意式子本身的特點(diǎn)及其普遍性。

（4）閱讀例題

對于初中學(xué)生例題閱讀的指導(dǎo)，應(yīng)按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先，要讓學(xué)生認(rèn)真審題；分析解題過程的關(guān)鍵所在，嘗試解題；其次，要讓學(xué)生比較例題和教材解法的優(yōu)劣，對一組相關(guān)聯(lián)的例題要相互比較，著力尋找，領(lǐng)悟解題規(guī)律，掌握規(guī)范書寫格式。并使解題過程的表達(dá)即簡潔又符合書寫格式；最后，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，并努力探求新的解題途徑。

（5）閱讀公式

不要讓學(xué)生死記硬背公式，關(guān)鍵是要讓他們看清教材是怎樣把公式一步一步推導(dǎo)出來的，要提醒學(xué)生注意認(rèn)真閱讀公式的推導(dǎo)過程。同時(shí)要讓學(xué)生明白公式的特征并能設(shè)法記住，另外還要讓他們注意公式的應(yīng)用條件，弄明白有關(guān)公式的內(nèi)在聯(lián)系，了解公式的運(yùn)用、通用、合用、變用和巧用。

（6）閱讀數(shù)學(xué)定理。注意分清定理的條件和結(jié)論；探討定理的證明途徑和方法，通過與課本對照，分析證法的正誤、優(yōu)劣；注意聯(lián)系類似定理，進(jìn)行分析比較、掌握其應(yīng)用；要思考定理可否逆用，推廣及引伸。

（7）閱讀提示與說明

教材中相關(guān)知識(shí)及許多習(xí)題的后面都附有說明或小括號(hào)式的提示語。例如，代數(shù)式概念中的“運(yùn)算符號(hào)”，教材特指加、減、乘、除、乘方運(yùn)算；要告訴學(xué)生對于這些說明或提示語，千萬不可忽視，往往解題的某一條件或關(guān)鍵正隱藏在這里，同時(shí)對選學(xué)內(nèi)容，教師也應(yīng)在自習(xí)課上給出相關(guān)的閱讀材料。

（8）閱讀章頭圖和小結(jié)

章頭圖讓學(xué)生對本章要學(xué)的知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解，明確要學(xué)的內(nèi)容，做到心中有數(shù)、目的明確；而認(rèn)真閱讀小結(jié)，則能教學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié)，這是一個(gè)歸納、總結(jié)、提升的過程。

3.加強(qiáng)課外閱讀，豐富學(xué)生知識(shí)

近年來應(yīng)用題的考試情況告訴我們，數(shù)學(xué)閱讀不能僅僅局限于教材。教師應(yīng)向?qū)W生推薦適宜的課外閱讀材料，給學(xué)生提供一些數(shù)學(xué)應(yīng)用題讓學(xué)生閱讀，不一定要求他們?nèi)珪?huì)做，但必須弄清題意，對于當(dāng)今社會(huì)實(shí)踐中出現(xiàn)的新名詞有所了解，如“低炭”、“環(huán)保”、“利息稅”、“利潤”、“毛利潤”等。

四、數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的價(jià)值

重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，有助于個(gè)別化學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能夠通過自身的努力達(dá)到他所能達(dá)到的水平，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。要想使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)得到落實(shí)，使學(xué)生不再感到數(shù)學(xué)難學(xué)，就必須重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)。教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對數(shù)學(xué)課文的閱讀和理解，以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)能力，即終身學(xué)習(xí)的能力。這將在整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中形成一種以培養(yǎng)自學(xué)能力為目的的教學(xué)風(fēng)氣，同時(shí)有利于轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化過程，提高技巧，提高課堂教學(xué)的效率，拓展教師的視野及知識(shí)結(jié)構(gòu)。

初中說課稿數(shù)學(xué)【篇4】

新學(xué)期已到來，我們又要投入到緊張、繁忙而有序地教育教學(xué)工作中，使自己今后的教學(xué)工作中能有效地、有序地貫徹新的教育精神，圍繞我校新學(xué)期的工作計(jì)劃要求制定初中一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案：

一、教材分析：

本學(xué)期是本年級(jí)學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段的第二學(xué)期、新授課程主要有相交線與平行線、平面直角坐標(biāo)系、三角形、二元一次方程組、不等式與不等式組、數(shù)據(jù)的收集、現(xiàn)行教材、教學(xué)大綱要求學(xué)生從身邊的實(shí)際問題出發(fā)，乘坐觀察、思考、探究、討論、歸納之舟，去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，用學(xué)到的本領(lǐng)去解決復(fù)習(xí)鞏固、綜合運(yùn)用、拓展探索等不同層次的問題、教師在靈活選用現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)適度引用新例，把初中數(shù)學(xué)各單元的知識(shí)明晰化、條理化、規(guī)律化，激勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣品質(zhì)、

二、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際問題出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、探究、討論、歸納數(shù)學(xué)問題，要鼓勵(lì)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，用學(xué)到的本領(lǐng)去解決復(fù)習(xí)鞏固、綜合運(yùn)用、拓展探索等不同層次的問題、教學(xué)中既要注意知識(shí)的覆蓋面，關(guān)注中考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)，又要突出數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)、科技中的運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)中熟記知識(shí)要點(diǎn)、考試內(nèi)容，掌握應(yīng)試技巧和數(shù)學(xué)思想方法，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探索能力、在期末考試中力爭生均分87分左右，及格率75%以上，并將低分率控制到10%以下，綜合成績縣前五、

三、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真鉆研教材，積極捕捉課改信息，盡力倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性品質(zhì)、

2、把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與學(xué)生溝通，搞好師生關(guān)系、

3、充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)，訓(xùn)練考點(diǎn)、熱點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，形成能力，提高成績、

4、改進(jìn)教學(xué)方法，用掛圖，實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，力求課堂的多樣化、生活化和開放化，力爭有更多的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)、

5、精講多練，在教學(xué)新知識(shí)的同時(shí)，注重舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，讓學(xué)生在練習(xí)、測試中鞏固提高，減少遺忘、

6、開辟第二課堂，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，促進(jìn)學(xué)生自主、合作，探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣，提高能力、

7、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)中促差生的個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長、特別要多鼓勵(lì)后進(jìn)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）課前預(yù)習(xí)習(xí)慣；（2）積極思考，主動(dòng)發(fā)言習(xí)慣；（3）自主作業(yè)習(xí)慣；（4）課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。

初中說課稿數(shù)學(xué)【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo):

1、知道一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義.

2、理解掌握一次函數(shù)的圖象的特征和相關(guān)的性質(zhì)；

3、弄清一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系.

4、掌握直線的平移法則簡單應(yīng)用.

5、能應(yīng)用本章的基礎(chǔ)知識(shí)熟練地解決數(shù)學(xué)問題。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步構(gòu)建比較系統(tǒng)的函數(shù)知識(shí)體系。

難點(diǎn)：對直線的平移法則的理解，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想。

三、教學(xué)過程：

1、一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義：

一次函數(shù)：一般地，若y=kx+b（其中k,b為常數(shù)且k≠0），那么y是一次函數(shù)

正比例函數(shù)：對于 y=kx+b，當(dāng)b=0, k≠0時(shí)，有y=kx,此時(shí)稱y是x的正比例函數(shù)，k為正比例系數(shù)。

2. 一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系：

（1）從解析式看：y=kx+b(k≠0，b是常數(shù))是一次函數(shù)；而y=kx(k≠0，b=0)是正比例函數(shù)，顯然正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特例，一次函數(shù)是正比例函數(shù)的推廣。

（2）從圖象看：正比例函數(shù)y=kx(k≠0)的圖象是過原點(diǎn)（0，0）的一條直線；而一次函數(shù)y=kx+b(k≠0)的圖象是過點(diǎn)（0，b）且與y=kx

平行的一條直線。

基礎(chǔ)訓(xùn)練：

1. 寫出一個(gè)圖象經(jīng)過點(diǎn)（1，- 3）的函數(shù)解析式為： 。

2.直線y = - 2X - 2 不經(jīng)過第 象限，y隨x的增大而。

3.如果P（2，k）在直線y=2x+2上，那么點(diǎn)P到x軸的距離是：。

4.已知正比例函數(shù) y =(3k-1)x,,若y隨

x的增大而增大，則k是： 。

5、過點(diǎn)（0，2）且與直線y=3x平行的直線是： 。

6、若正比例函數(shù)y =（1-2m）x 的圖像過點(diǎn)A（x1，y1）和點(diǎn)B（x2，y2）當(dāng)x1＜x2時(shí)，y1＞y2,則m的取值范圍是： 。

7、若y-2與x-2成正比例，當(dāng)x=-2時(shí),y=4,則x= 時(shí),y = -4。

8、直線y=- 5x+b與直線y=x-3都交y軸上同一點(diǎn)，則b的值為 。

9、已知圓O的半徑為1，過點(diǎn)A（2，0）的直線切圓O于點(diǎn)B，交y軸于點(diǎn)C。（1）求線段AB的長。（2）求直線AC的解析式。

四、教學(xué)反思：

教師認(rèn)真?zhèn)湔n，查閱資料，搜集有針對性的訓(xùn)練題，學(xué)生只要課堂上能按照教師的思路去做就很高效了。課堂訓(xùn)練以競賽的形式進(jìn)行，似乎有一定的刺激性，但缺少后續(xù)的刺激活動(dòng)，學(xué)生沒有保持住持久的緊張狀態(tài)。

課前先把所有的復(fù)習(xí)任務(wù)都交給學(xué)生完成，教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽教材、查閱資料歸納本章的基本概念、基本性質(zhì)、基本方法，并收集與每個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的有針對性的問題，也可以自己編題，同時(shí)要把每一個(gè)問

題的答案做出來，盡量要一題多解。再由小組長組織小組成員匯編，在匯編過程中要去粗取精。課堂就是以小組為單位學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上學(xué)生是主角，在這個(gè)舞臺(tái)上學(xué)生可以成果共享，在這個(gè)舞臺(tái)上學(xué)生收獲著自己的收獲。臺(tái)上他們是主角，臺(tái)下他們也是主角。

從另一個(gè)角度體會(huì)到了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的深刻含義，不單指減少學(xué)生課后學(xué)習(xí)的時(shí)間，更重要的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量、效率，我的這節(jié)課失敗之處就是過分的注重了前者，而忽略了實(shí)效性。那么在今后的復(fù)習(xí)課教學(xué)中我要多思多想、多問多聽（問問老師、聽聽學(xué)生的想法），力求在真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上打造高效課堂。

初中語文《貓》說課稿

　作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的《貓》優(yōu)秀說課稿，歡迎大家分享。

初中語文《貓》說課稿 篇1

一、說教材

1、教材位置：這篇課文是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊第4組的.一篇精讀課文，它位于本書的70頁—73頁。

2、教材分析：本單元主要學(xué)習(xí)的是各作家筆下的動(dòng)物，讓學(xué)生具體感受各作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象?！敦垺愤@篇課文，是著名作家老舍先生寫的一篇散文，本文主要通過貓的古怪性格和滿月小貓的可愛進(jìn)行描寫，流露出作者對貓的喜愛之情。本文共有4個(gè)自然段，分兩個(gè)部分來寫，前1—3自然段主要寫貓的古怪性格，而第4自然段則寫了滿月小貓的可愛。整篇課文作者以對貓的喜愛之情貫穿全文，把貓的古怪性格和滿月小貓的可愛刻畫的栩栩如生。

3、編排目的：學(xué)習(xí)本課的目的在于：

讓學(xué)生具體感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對生活的熱愛。

引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

4、教學(xué)目標(biāo)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，因此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩……”等詞語

能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

情感目標(biāo)：了解貓的古怪性格和可愛，感受作者與動(dòng)物之間的那份和諧美好。

5、重難點(diǎn)：本課的重難點(diǎn)也正是通過對語言文字的學(xué)習(xí)來了解貓的古怪性格和滿月小貓的可愛以及學(xué)習(xí)作者用具體事實(shí)來描寫動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。

二、說學(xué)情

小學(xué)四年級(jí)素質(zhì)教育的要求是：著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容，概括課文中心思想，理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察，分析事物和連段成篇的能力。

三、說教法

根據(jù)四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，對此，我要求學(xué)生進(jìn)行合作交流，自主探究，理清課文脈絡(luò)，了解老舍筆下的貓寫了哪些方面，用了什么寫作方法來表現(xiàn)貓的性格。借此，也使學(xué)生感受到作者與貓的那份和諧與美好。為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我將情境教學(xué)貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生能夠更加設(shè)身處地的感受到貓的古怪性格和可愛形象。

四、說學(xué)法

加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生已具備了一定的理解、分析課文的能力，因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀——思——議——讀的學(xué)習(xí)方法，通過自由朗讀和默讀，初步感知課文內(nèi)容；通過老師提出的問題，認(rèn)真思考，更深層的認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)行課文的信息反饋和交流，檢驗(yàn)前面讀與思的效果，再通過反復(fù)誦讀，使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深學(xué)生對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟，達(dá)到樂學(xué)的效果。

五、說程序

研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一步，以達(dá)到事半功倍的效果，使學(xué)生學(xué)有所獲。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課分為兩個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)，下面我要講的是第二課時(shí)。本課時(shí)共分6個(gè)版塊：

（1）導(dǎo)入新課，閱讀感知

上一課時(shí)，我們已經(jīng)對本課的生字詞有了一定的了解，接下來我們再來看看這篇課文的貓都有哪些特點(diǎn)。

首先，我讓同學(xué)們自由朗讀課文，讓同學(xué)們注意有感情的朗讀，并思考文中都寫了什么時(shí)候的貓？都在哪個(gè)自然段？目的在于讓同學(xué)們感知不同時(shí)候的貓的性格和可愛形象。自由朗讀過后，再要求學(xué)生默讀課文，說出每個(gè)自然段都有貓的哪些特點(diǎn)，并進(jìn)行相應(yīng)的板書，讓學(xué)生用筆勾畫出這些句子，根據(jù)所勾畫出的句子引導(dǎo)出貓的這些特點(diǎn)都是圍繞著課文開頭哪句來寫的，學(xué)生發(fā)言過時(shí)，進(jìn)行板書，并及時(shí)給予肯定，樹立學(xué)生自信。這么做可以讓學(xué)生進(jìn)一步理清課文思路，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。

（2）深入理解，以情學(xué)文

每段都有分寫有總述，分寫是圍繞著總述來寫的，生動(dòng)且具體。下面，我們來看看老舍先生是怎么把這一點(diǎn)寫具體的。

首先，我把這個(gè)部分分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

（a）默讀并勾畫出描寫貓古怪性格的句子。

（b）老師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些句子。

（c）引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感。

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生所存在的問題，讓學(xué)生帶著問題，默讀并勾畫出描寫貓古怪性格的句子，再由老師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀“說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)很乖。”、“說它貪玩吧，可它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是那么盡職。”這些句子，讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)閱讀了以上句子，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生切身實(shí)地的了解、感受作者對貓的喜愛之情，讓學(xué)生能夠?qū)W者與小動(dòng)物和諧相處。

(3)自主合作，探究學(xué)習(xí)

這部分分為兩個(gè)環(huán)節(jié)來抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)探究。以小組為單位，分組討論下面的兩個(gè)問題：

（a）說說你們都讀懂了什么？

（b）你們都喜歡哪些句子？

各組派代表答后，再一次討論不明白的地方并提出，根據(jù)學(xué)生存在的問題，再來比較以下兩個(gè)句子的表達(dá)效果和情感的不同。

A、在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

B、在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。

首先，出示以上句子，然后貼出圖片，讓學(xué)生能夠更加直觀的看出其實(shí)就是把貓的小腳印比作了“小梅花”，雖然小貓把作者的稿紙踩臟了，但作者對小貓的喜愛之情躍然紙上。而第二句則直接寫“踩印幾個(gè)小腳印”，其間的厭煩之意不難領(lǐng)會(huì)。這么一比較，就可以讓學(xué)生更加直觀的領(lǐng)悟到作者對貓的喜愛。

（4）訓(xùn)練閱讀，提升能力

這篇課文內(nèi)容淺顯，充滿生活情趣，放手讓學(xué)生不斷朗讀，通過交流討論來理解內(nèi)容，切實(shí)體會(huì)作者是怎樣以具體事實(shí)描寫貓的古怪淘氣，理解作者對貓的喜愛。朗讀時(shí)，為使條理清晰，表現(xiàn)貓性格的詞語要著重朗讀，朗讀時(shí)為表現(xiàn)貓的淘氣，語氣要略帶俏皮感。

（5）總結(jié)課文，升華感情

我們一般在寫小動(dòng)物時(shí)，都是先寫外貌，再寫習(xí)性。而這篇課文卻先抓住了貓的性格特點(diǎn)，再進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫。另外，先寫長大的貓，再回憶滿月小貓的淘氣可愛，使我們從字里行間就感受到作者對貓的那份喜愛。

（6）課外延伸，說寫結(jié)合

要求學(xué)生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的小動(dòng)物，注重表達(dá)出自己對它的喜愛之情。

布置課后作業(yè)：寫一篇觀察日記。

六、說板書

這次板書主要抓住貓的幾個(gè)簡單特點(diǎn)，讓學(xué)生通過板書一眼明了，理清課文思路，以達(dá)到事半功倍的效果。

15、貓

老實(shí) ? ? ? ? ? 貪玩 ? ? ? ? ? ? 盡職

古怪a高興時(shí) ? ? ?溫柔可親

b不高興時(shí) ? ? 一聲不吭

膽小 ? ? ? ? 勇猛

滿月小貓 ? ?淘氣可愛

說它……的確……可是

七、說練習(xí)設(shè)計(jì)

在深入理解課文的同時(shí)，自尋答案，完成填空練習(xí)。（在朗讀中體會(huì)貓的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力）

貓的性格實(shí)在有些古怪，既( ? ? )又（ ? ? ）；既( ? ? )又（ ? ? ）；既( ? ? )又（ ? ? ）。

初中語文《貓》說課稿 篇2

《貓》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊第二組共有四篇課文，本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。課文內(nèi)容由“情”編織，既有動(dòng)物之間的感情，又有人與動(dòng)物之間的感情。需要執(zhí)教者充分利用本組課文內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)這組課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，讀懂重點(diǎn)句、段理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。下面我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書五方面來說說《貓》這一課。

一、說教材

《貓》這篇課文是老舍先生寫的一篇散文，作者通過平時(shí)自己的細(xì)致觀察家里的貓，采用直抒胸臆或間接體現(xiàn)的手法，抓住貓長大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣，處處留露出對貓的喜愛之情。本文是這一單元的第二篇講讀課文，針對文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的安排。我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。

2、能力目標(biāo)主要是：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)是：理解作者抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫的。

難點(diǎn)是：從而學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣；從描寫中體會(huì)作者對貓的喜愛之情。

教具準(zhǔn)備：幻燈片、

二、說教法

為完成本課的教學(xué)目標(biāo)：突破重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

三、說學(xué)法

加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。中高年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)能力，因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法，通過讀（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀（個(gè)別讀，男女生讀，小組分句，段讀）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，達(dá)到提高興趣的效果。

四、說教學(xué)程序

研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。以求達(dá)到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本課劃分成6個(gè)環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課我們對這篇課文已經(jīng)有了一定的了解，這節(jié)課我們就來更深一步的學(xué)習(xí)這一課。我來范讀課文，請同學(xué)們注意聽老師是怎樣有感情的朗讀課文的，思考文中寫了什么時(shí)候得貓？都在那幾個(gè)自然段？這樣做的目的是要學(xué)生復(fù)習(xí)一下前節(jié)課所了解的內(nèi)容。生答后，要他們自己默讀課文，說說每個(gè)自然段都介紹了貓的哪些特點(diǎn)？拿出筆來畫出相關(guān)詞句。這個(gè)問題可以讓學(xué)生在深一步的理清課文思路，并掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。那么這些特點(diǎn)都圍繞課文開頭的哪句話寫的？學(xué)生發(fā)言時(shí)，進(jìn)行板書。并及時(shí)給予肯定，樹立他們的自信心。

2、深入理解，感情學(xué)文

每段中都有總述，有分寫，分寫是圍繞總述來寫的，生動(dòng)且具體。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。

這部分可分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

①拿筆劃出描寫這一特點(diǎn)的相關(guān)句子，

②有感情的朗讀這些句子，師引導(dǎo)。

③引導(dǎo)感受作者的情感。

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生存在問題，投影思考題：

“說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。”

“說它貪玩吧，可它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是那么盡職?！?/p>

讓學(xué)生帶著問題，有感情的朗讀這兩句話，體會(huì)感受。

引導(dǎo)生假設(shè)如果貓就是你，作者就是你們的爸爸或媽媽，你能從這些句子中感受到什么？生答后，小結(jié)：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個(gè)可愛又頑皮的孩子，這段文字就像深愛子女的父母在向別人講述自己的孩子字里行間都透出了喜愛之情。

3、自主合作，探究性學(xué)習(xí)

這部分又分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究。

以小組為單位，每組可分一段，自學(xué)后三段，投影思考題：

（1）說說你們都讀懂了什么？

（2）或者說你們都喜歡那些句子？

每組派代表答后，再分小組討論，還有那些不明白的地方，提出來，根據(jù)生提的問題，投影練習(xí)題：比較下面句子，說說表達(dá)效果又和不同，情感有何不同？能舉出一些例子體會(huì)體會(huì)嗎？

（1）在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

（2）在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。

我先出示習(xí)題，生答時(shí)換成彩圖，讓學(xué)生看著彩圖更直接的說出第一句其實(shí)是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛之情仍躍然紙上。第二句直說“彩印幾個(gè)腳印”，其中的厭煩之意不難領(lǐng)會(huì)。感情朗讀后，再舉些例子，出示投影彩圖，以小組為單位自己感受其中感情。

4、訓(xùn)練朗讀

《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯，又充滿生活情趣，放手讓學(xué)生不斷的朗讀，通過討論交流，理解內(nèi)容時(shí)，切實(shí)體會(huì)作者是怎樣真實(shí)具體描寫貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣，理解作者對貓的喜愛。朗讀時(shí)，為了顯示條理清楚，表現(xiàn)貓性格特點(diǎn)的詞要讀的重些，朗讀時(shí)表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠郑Z氣略帶俏皮。

5、總結(jié)深化

結(jié)束語滲透作者的寫作方法，我是這樣設(shè)計(jì)的：我們在寫小動(dòng)物的時(shí)候，一般都是先寫外形，再寫習(xí)性，而這篇文章卻先抓住了貓的性格特點(diǎn)，再具體生動(dòng)地描寫的。另外，作者先寫長大的貓，再回憶小時(shí)候的貓的淘氣，可愛，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無時(shí)不感到貓的古怪可愛和老舍先生對貓的喜愛。

6、說寫結(jié)合

要求學(xué)生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的小動(dòng)物嗎？運(yùn)用本課抓住特點(diǎn)，真實(shí)體的描寫的寫作方法，介紹自己熟悉的小動(dòng)物，注意要表達(dá)出你對它的喜愛之情。

布置作業(yè)：寫一篇觀察日記。

五、說板書

這次的板書我要求學(xué)生自己填寫，已達(dá)到創(chuàng)新。通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心，知道選材。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。

初中語文《貓》說課稿 篇3

今天我要說課的課題是《貓》,下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程五個(gè)方面和各位老師交流一下我這堂課的設(shè)計(jì)意圖。

一、說教材分析

《貓》一文是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊第四組的一篇精讀課文，也是著名作家老舍先生寫的一篇散文。這篇課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露出了作者對貓的喜愛之情。本文語言淺顯易懂，優(yōu)美樸實(shí)。這是課文在表達(dá)上的兩個(gè)特點(diǎn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：主要有兩個(gè)：一是通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。

2、過程與方法：主要是：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)的方法，

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)是理解作者抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫的，而難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，從描寫中體會(huì)作者對貓的喜愛之情。

三、說教法

我將采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，在課堂上營造一種動(dòng)物世界的氣氛，讓學(xué)生覺得仿佛置身于貓的的世界里，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

四、說學(xué)法

加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法，通過讀（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀（個(gè)別讀，男女生讀，小組分句、段讀）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，達(dá)到提高興趣的效果。

五、說教學(xué)過程

我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本節(jié)課劃分成以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1、導(dǎo)入新課，激趣

貓是孩子們都很熟悉的小動(dòng)物，幾乎每個(gè)同學(xué)都見過貓，還有很多同學(xué)家里養(yǎng)過貓，所以開頭就問孩子們，“你印象中的貓是怎么樣兒的？”孩子們當(dāng)然都有自己的想法，這個(gè)問題不難，人人都能回答，所以就激起了全班同學(xué)的興趣，而且差生或者內(nèi)向的學(xué)生因?yàn)橐材芑卮饐栴}就增加了他們學(xué)習(xí)的興趣，更增加了他們的自信。

2、讓學(xué)生通過初讀課文理清文章內(nèi)容，給課文分段，鍛煉整體把握課文主要內(nèi)容的能力。孩子們一般情況下能把段分好，這篇課文脈絡(luò)十分清晰，所以在分段的時(shí)候沒有費(fèi)一點(diǎn)勁。

二年級(jí)美術(shù)說課稿(集錦7篇)

那些有能力讓困難變得簡單的人是教育工作者。要想讓一節(jié)課達(dá)到高效完美的效果，就必須提前準(zhǔn)備一份教案。教案可以為教師今后的教學(xué)工作提供參考。歡迎大家仔細(xì)閱讀幼兒教師教育網(wǎng)整理的二年級(jí)美術(shù)說課稿，相信會(huì)對你的工作和生活有所助益！

二年級(jí)美術(shù)說課稿 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)向日葵的形狀、色彩、大小等特征。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，并能進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛花草、熱愛大自然的情感，同時(shí)能養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)地觀察生活的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住向日葵的特點(diǎn)（形色），畫一幅有關(guān)向日葵的作品。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)向日葵的特征進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。

教學(xué)過程

一、出示圖片，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。

（1）教師出示向日葵，并結(jié)合圖片，讓學(xué)生把觀察到的形象描述出來。

（2）讓學(xué)生說說自己的感受。

（3）教師小結(jié)，肯定學(xué)生的觀察能力。

二、欣賞范作，共同評(píng)價(jià)。

（1）教師出示向日葵，并結(jié)合范作以及書本中凡高和伍必端的作品，提出諸如：看了這些畫有什么感受;你最喜歡哪幅畫，請講出原因;如果你是畫家，你準(zhǔn)備怎么畫向日葵等問題。

（2）師生共同結(jié)合圖片與作品談?wù)劽佬g(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別。

三、創(chuàng)作作品，提供建議。

（1）提出主題：好大的向日葵。

（2）創(chuàng)作建議：要求突出向日葵的特點(diǎn)，并結(jié)合圖片、范作等對向日葵進(jìn)行適當(dāng)?shù)腵想象，合理地創(chuàng)造出新形象;表達(dá)自己的觀察感受，可以運(yùn)用擬人、夸張、想象等方法進(jìn)行創(chuàng)作。

（3）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

四、實(shí)踐：做心中作品。

（1）學(xué)生創(chuàng)作，用繪畫或拼貼的形式均可。根據(jù)字母的外形特點(diǎn)，大膽想象，四周可以添上合適的內(nèi)容，也可以編寫字母故事等。

（2）學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)

二年級(jí)美術(shù)說課稿 篇2

一、教材分析

根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在本學(xué)段本領(lǐng)域的目標(biāo)分析，本課編寫的意圖是：讓學(xué)生觀察生活中所見到的鮮花，抓住它們的形和色的特點(diǎn)，想象茂密而充滿生機(jī)的樣子，然后用繪畫方法和工具進(jìn)行大膽創(chuàng)作。其次本課是造型表現(xiàn)類型，以花為表現(xiàn)內(nèi)容，意在引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)形式描繪美好的形象，表達(dá)對美的追求。然后就是茂密，如何表現(xiàn)茂密是本課的重點(diǎn)，那么教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，把花卉畫的有大小高矮、有前后遮擋，再加上品種豐富，則“茂密”的視覺感受就能呈現(xiàn)出來，畫中的鮮花就會(huì)變得豐富多彩、生機(jī)勃勃。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

（1）通過觀察、記憶、分析與交流，使學(xué)生初步了解關(guān)于花的基本造型知識(shí)以及如何在畫面上描繪出茂密的花，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、造型能力。

（2）能初步表現(xiàn)出不同形狀花的特點(diǎn)，用數(shù)量多、前后遮擋等方法畫出茂密的花。

過程與方法：

（1）通過觀察、對比、欣賞、交流等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感受前后遮擋關(guān)系。

（2）在合作探究、師生互動(dòng)的過程中掌握飽滿構(gòu)圖的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，大膽作畫，激發(fā)繪畫創(chuàng)作的激情。培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生審美情趣。

（2）在合作與交流中，學(xué)會(huì)肯定自己的成績、虛心傾聽他人意見，體驗(yàn)合作的快樂。

（3）激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的花卉的大小、高矮、疏密、前后變化，學(xué)會(huì)用遮擋關(guān)系來表現(xiàn)買米的花叢。

（2）掌握表現(xiàn)不同花的方法、特點(diǎn)和前后遮擋關(guān)系，大膽創(chuàng)作各種形式的花，使畫面有層次感。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：畫好的花圖片、范畫、多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：畫好的花圖片、繪畫用的彩筆、油畫棒和膠棒等。

五、教學(xué)過程

（一）設(shè)問導(dǎo)入

師：同學(xué)們，一年四季當(dāng)中，你們知道那個(gè)季節(jié)最有生機(jī)，那個(gè)季節(jié)的色彩最多嗎？

生：春季、夏季……

師：因?yàn)榇禾斓絹砀鞣N植物從土里鉆出來了，尤其是漂亮的花兒把我們的地球染得五彩斑斕，絢麗多彩。

師：接下來就和老師一起走進(jìn)多彩的春天，欣賞春天的花朵。

1、欣賞視頻

師：瞧，美麗的花兒什么顏色的都有，你們看見了嗎？各種各樣的花交織在一起，就是一幅百花盛開的景象。

師：（展示圖片）咱們看的花非常漂亮，同學(xué)們再看看他們長的怎么樣？

生：茂密、多、茂盛……

師：那么同學(xué)們想不想把茂密的花表現(xiàn)出來嗎？

下面這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)茂密的花，揭示課題：茂密的花

（二）講授新課

1、介紹花形和組成

師：那么同學(xué)們知道花是有哪些部分組成的嗎？出示一朵花，讓學(xué)生一起來研究花的結(jié)構(gòu)。

師總結(jié)：大多數(shù)的花都是由花芯、花瓣、花萼、花莖、花葉組成?；ǖ耐庑慰梢苑譃閮纱箢悾簣A花形和獨(dú)特花形

2、對比欣賞引出茂密概念

師：欣賞了這么多花，那么同學(xué)們還記不記得咱們在一年級(jí)畫過的花朵嗎？

師：那么你畫的花朵是什么樣子的？（展示花的簡筆畫）

師：同學(xué)很棒！這么多的花都畫過了，真的很厲害。

師：教師出示一朵花，同學(xué)們看這一朵小花孤單嗎？它的其它小伙伴呢？

師：那我們能不能給他找些朋友呢？隨之點(diǎn)出幾朵花，那么與之前一朵花相比有什么變化？”

生：（1）數(shù)量增多了。（2）多了幾個(gè)小伙伴不孤單了。

接下來出示的不同品種的花，改變花的大小，最后講解遮擋關(guān)系。

3、遮擋關(guān)系講解

師：你們看看老師這里也有一朵花，我們再邀請二朵花來跟他做伴。你看好了，哪一朵花是完整了，哪一朵花只看到部分。

生：前面的花看完整了，后面的一朵花只看到了一部分，是因?yàn)楸磺懊娴膿踝×耍@在美術(shù)里面叫做遮擋關(guān)系。

師：在表現(xiàn)花的。遮擋時(shí)，應(yīng)先畫前面完整的花朵再畫后面被遮擋部分花朵。

4、貼花練習(xí)

現(xiàn)在老師手里有剪好的花朵，你們想不想上

來貼一貼，先用剪紙表現(xiàn)一幅茂密的花。

師：貼的時(shí)候注意遮擋關(guān)系同時(shí)還要注意

疏密（數(shù)量增多就密），還有品種要豐富、大小高矮的變化以及遮擋關(guān)系。

生：大膽嘗試。

5、構(gòu)圖

師：小朋友們現(xiàn)在想一想去動(dòng)手，剛才的部分花老師已經(jīng)畫好了，你們能不能幫他找點(diǎn)鄰居過來，讓它變成一幅茂密的花。

6、出示范畫

展示老師的作品，學(xué)生賞析，總結(jié)作畫步驟。

（三）提出要求，鼓勵(lì)創(chuàng)作

今天我們就來畫畫茂密的花，好，開始。

六、展評(píng)總結(jié)師：看看你喜歡哪一副畫，你有什么建議？

生：生生互評(píng)，生自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)

教師總評(píng)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了用前后遮擋方法來畫花，大家要把這個(gè)方法記在心上，相信你們今后才能畫出更多更漂亮的畫，花能給我們的生活增添光彩，給我們帶來美好的心情，花也是有生命的，我們應(yīng)該保護(hù)它愛護(hù)它。

二年級(jí)美術(shù)說課稿 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)師學(xué)生能熟悉掌握小鳥的畫法。

2、通過嘗試、探究、小組合作等使學(xué)生能創(chuàng)造出以小鳥為主題的畫。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：圍繞小鳥的結(jié)構(gòu)、外形、色彩、花紋等進(jìn)行繪畫練習(xí)。

難點(diǎn)：啟發(fā)創(chuàng)意，運(yùn)用點(diǎn)、線、色畫出不同形態(tài)和花紋的小鳥。

教學(xué)用具；

學(xué)生：剪刀，勾線筆、油畫棒、水彩筆、雙面膠

教師：小鳥圖片、課件、勾線筆、油畫棒、水彩筆、學(xué)生用素描紙、雙面膠

教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

一、小鳥想家園。（3分鐘）

1、今天老師帶來了一個(gè)可憐的朋友，這朋友它無家可歸，只好跟老師一起來到了我們的教室。（出示小鳥圖片）

2、這位可憐的朋友你們認(rèn)識(shí)嗎？

小鳥

3、這只小鳥叫小美，看見小朋友們很高興，它想請你們幫個(gè)忙，是什么忙呢？我們一起來聽它說說。（教師吹口哨，模仿鳥叫）

4、剛剛我們可憐的小美說了什么忙？

學(xué)生回答，引導(dǎo)回答幫我們找一個(gè)家。

5、我們的小美無家可歸，太可憐了，我們今天就一起幫小美這個(gè)忙，幫她創(chuàng)造一個(gè)舒適的家好不好？

出示課題《小鳥的家》

二、小鳥找家園。（5分鐘）

1、小朋友們都非常的有愛心，我們小美原來住在美麗的森林里，可是現(xiàn)在無家可歸，你們知道為什么嗎？

-樹被砍了、鳥窩被小朋友拿了~~~~

2、有些壞蛋把樹砍了，小美就沒有家了。真棒，那么我們想要給小美找家還得找樹。樹有小朋友會(huì)畫嗎？

3、那現(xiàn)在請小朋友用兩分鐘時(shí)間在紙上畫出一棵樹。

4、收上學(xué)生畫的樹，講解三張不同造型的樹。

5、小朋友們畫了樹，老師也一樣要幫忙，老師也畫了幾棵樹，為小美建造家園。

（把原先準(zhǔn)備好的樹貼到黑板上）

6、現(xiàn)在我們的小美有了好多漂亮的樹家了，它很開心，可是它一個(gè)人害怕，小朋友們能不能幫它請一些小鳥朋友跟它一起住到這個(gè)新家？

三、小鳥找朋友。（8分鐘）

1、賞一賞：小朋友真棒，非常的有愛心，那么老師就請小朋友們跟著老師到大自然中去為小美找朋友好不好？（課件出示小鳥的圖片集）（黑板出示觀察要求觀察：外形花紋顏色）

師：剛剛我們看到了這么多的小鳥，小朋友們想不想把他們畫下來給小美做朋友?。?/p>

2、說一說：師：好，那么我們先來觀察一下小鳥的形狀。（出示課件小鳥圖片）

請學(xué)生回答小鳥的外形特點(diǎn)。（黑板出示表現(xiàn)：外形）

橢圓的身體、眼睛····

那么我看到那么多小鳥有什么特征嗎？

學(xué)生回答

不同的小鳥有很多不同的特征，我們畫的時(shí)候也要畫出它的特征（黑板出示：特征）

教師示范

3、玩一玩：好，今天我們來做個(gè)小游戲好不好？

小朋友們只要說：小鳥小鳥快出來。那么這小鳥就會(huì)出來，而且每一只都是不同的。想不想看看？

黑板出示小鳥：看看這只小鳥有什么特點(diǎn)

學(xué)生回答

師：再看一只，那么小朋友們應(yīng)該說？

小鳥小鳥快出來

師：這只小鳥又有什么特點(diǎn)？

4、畫一畫：師：我們的小鳥長的原來也很不同，而且小美告訴老師，它希望它的朋友有的大大的，有的小一點(diǎn)的，有胖胖圓圓的，有瘦瘦扁扁，最好每一個(gè)朋友都長的不一樣。

那么下面請小朋友們用五分鐘時(shí)間畫一只小鳥

5、個(gè)別學(xué)生的畫展示評(píng)價(jià)

四、小鳥穿花衣。（15分鐘）

1、小朋友們?yōu)樾∶勒垇砹诉@么多好朋友，小美決定要辦新家舞會(huì)來慶祝。所以請小朋友們?yōu)槲覀兊男▲B好好打扮打扮。我們可以怎么打扮呢？

（生說說自身所想的創(chuàng)意）

2、引導(dǎo)說出：花紋、顏色（黑板出示）

3、教師示范

4、（播放音樂）學(xué)生畫完小鳥并剪下來。

五、小鳥辦舞會(huì)。（7分鐘）

1、請畫好的小朋友，帶著你的小鳥飛到自己組的樹林里來，參加“新家舞會(huì)”。等下，我們看看哪一組的新家最美麗。

2、感受合作效果，相互評(píng)價(jià)，相互促進(jìn)。

師：選出你最喜歡的小鳥朋友夸夸它。并且說一說你最喜歡哪一組新家，為什么？

課件出示：小鳥，你的······真美，我很喜歡你。

3、教師示范評(píng)價(jià)（2分鐘）

師：老師先來做個(gè)示范：小鳥，你的羽毛有愛心的花紋，有好多漂亮的顏色，我真喜歡你。

小鳥：謝謝你，這以后是我的新家歡迎你來做客。

4、師作課堂總結(jié)，升華情感教育。

二年級(jí)美術(shù)說課稿 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生利用容易找到的材料，設(shè)計(jì)制作一個(gè)會(huì)響的簡易玩具。

2.指導(dǎo)學(xué)生采用繪制，剪貼等方法對玩具進(jìn)行簡單的裝飾。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意及制作感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣和成功的.喜悅。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

將繪畫與其他造型方法結(jié)合，共同運(yùn)用于玩具的裝飾美化。

教具：多媒體

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課

1、引導(dǎo)階段

(1)展示一些會(huì)響的玩具示范作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。

(2)啟發(fā)學(xué)生思考為什么示范的玩具會(huì)發(fā)出聲響。

2、發(fā)展階段

(1)教師講述幾種示范作業(yè)的設(shè)計(jì)思路。

(2)教師以清晰的演示說明幾種用竹筒，木片，鈴鐺等材料制作成會(huì)響的玩具的具體方法與步驟。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生用找到的材料，通過想象與構(gòu)思，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)會(huì)響的小玩具，采用畫，剪，拼貼等造型手段將玩具裝飾美化。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

1、在作業(yè)過程中要激勵(lì)學(xué)生大膽，自由地創(chuàng)意與設(shè)計(jì)。要認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行制作。

2、作業(yè)完成后讓學(xué)生在教室里互相評(píng)價(jià)，欣賞，并分成小組，比比誰的玩具發(fā)出的聲音更響，更優(yōu)美動(dòng)聽

四、收拾與整理

督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的整潔。

五、課后拓展

1、讓學(xué)生回家改進(jìn)會(huì)響的玩具的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

2、如何引導(dǎo)深長以材料為媒介結(jié)合科學(xué)原理進(jìn)行創(chuàng)意，設(shè)計(jì)的研究。

3、通過設(shè)計(jì)與應(yīng)用課程如何培養(yǎng)深長解決實(shí)際問題能力的研究。

板書設(shè)計(jì)：

會(huì)響的玩具

二年級(jí)美術(shù)說課稿 篇5

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.有重點(diǎn)的觀察蜻蜓，了解對稱對于飛翔的重要性。

2.創(chuàng)作一副以蜻蜓為主體的作品。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.能否有重點(diǎn)的觀察蜻蜓。

2.能否將觀察到的蜻蜓特征表現(xiàn)在自己的作品中。

3.是否能夠運(yùn)用與眾不同的表現(xiàn)方法。

課前準(zhǔn)備

(1)實(shí)物投影儀、教室準(zhǔn)備蜻蜓標(biāo)本，圖片，有關(guān)作品。

(2)學(xué)生準(zhǔn)備紙、筆、剪刀、膠水等工具。

教學(xué)活動(dòng)過程：

第一節(jié)

施教時(shí)間：10月20日

活動(dòng)一：

通過實(shí)物投影觀察蜻蜓標(biāo)本。城市里的學(xué)生對于蜻蜓的記憶往往是模糊的、概念化的，農(nóng)村的孩子雖然?？吹津唑训屑?xì)觀察的不多。因此，通過不同的手段讓學(xué)生仔細(xì)的觀察顯得非常重要。蜻蜓的色彩、姿態(tài)、樣子，玲瓏剔透的翅膀，都能引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

活動(dòng)二：

描述蜻蜓的外形特點(diǎn)，說說這些特點(diǎn)與它的生活習(xí)性有什么關(guān)系，在交流中，了解對稱對飛翔的重要性。

欣賞書上繪畫蜻蜓的作業(yè)，談?wù)勀男┊嫷木?xì)、寫實(shí)、哪些寫意但又抓住了蜻蜓的特點(diǎn)。說說自己喜歡哪種畫法。

談?wù)勛约赫J(rèn)為繪畫的蜻蜓周圍可以添加哪些背景。

活動(dòng)三：

運(yùn)用線條來描繪蜻蜓的身體和翅膀的細(xì)部。

以組為單位將畫好的蜻蜓剪下來，貼到一張大紙上，共同添畫背景。

第二節(jié)

施教時(shí)間：10月21日——10月24日

活動(dòng)一：

出示折紙的蜻蜓，引起學(xué)生興趣。

每一組發(fā)兩只折好的蜻蜓請學(xué)生們拆拆看，自己研究一下該怎樣折，同以前學(xué)過的“千紙鶴”的折法有哪些相同和不同之處。

學(xué)生起來交流自己研究的折法。

學(xué)生隨老師的演示學(xué)折蜻蜓。

活動(dòng)二：

教師在教師的展板上布置一朵油菜卡紙畫好的荷花，制作一只立體的蜻蜓停在上面。蜻蜓翅膀上花紋用彩色筆描述出來。告訴大家這只蜻蜓希望有更多的朋友來陪她玩，鼓勵(lì)學(xué)生制作各種不同的蜻蜓鐵道展板上。

蜻蜓可以用對折剪，再裝飾的方法。鼓勵(lì)學(xué)生制作與眾不同的樣式。

提醒孩子選擇制作蜻蜓，需要強(qiáng)調(diào)它的翅膀的對稱性。給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間思考，并完成作業(yè)。

活動(dòng)三：

用學(xué)生們的紙折蜻蜓布置展板，鼓勵(lì)做得快的學(xué)生再制作蓮蓬和蝌蚪，充實(shí)池塘中的景色。最后教師為展板題詞：荷塘秋色。師生共同體會(huì)創(chuàng)造的快樂。

札記：

上這一課時(shí)正趕上我們學(xué)校“班班創(chuàng)特色”藝術(shù)類二課小組成果展示。學(xué)校要求各班將成果展示在自己班的展板上。而二年級(jí)這三個(gè)班當(dāng)中一個(gè)班是“折紙?zhí)厣币粋€(gè)班是“我愛大自然”另一個(gè)班是“詩情畫意”。我充分利用了本節(jié)學(xué)的蜻蜓來布置展板：一班的折紙作品展中有各種不同質(zhì)感、顏色的紙折的蜻蜓；二班直接將課堂作業(yè)展“荷塘秋色”利用了起來；三班的“詩情畫意”中就有兩幅畫有蜻蜓的詩意圖。學(xué)生高興得說：“老師，我們這節(jié)課學(xué)的東西可真有用！”是呀，“學(xué)以致用”不正是我門這些美術(shù)教育者一直在追求的嗎？

二年級(jí)美術(shù)說課稿 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

過程與方法：培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化。

2、運(yùn)用線條大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入——聽風(fēng)、感覺風(fēng)、發(fā)現(xiàn)風(fēng)

1.多媒體播放風(fēng)的聲音，讓學(xué)生聽，引入課題《風(fēng)來了》。

【同學(xué)們，你能摸到風(fēng)嗎?那你看得見風(fēng)嗎?現(xiàn)在我們坐在教室里，你能感覺到風(fēng)嗎?】

2.讓學(xué)生想想，現(xiàn)在你可以怎么來制造風(fēng)。(用手扇、嘴巴吹)

3.通過什么感覺到了風(fēng)，(頭發(fā)晃動(dòng))及對風(fēng)的感覺?！疚覀兺ㄟ^臉上有涼氣、頭發(fā)擺動(dòng)、紅領(lǐng)巾揚(yáng)起這些現(xiàn)象都可以感覺到風(fēng)的存在】

二、了解風(fēng)的形成、風(fēng)的種類，對不同季節(jié)的風(fēng)的感受，了解風(fēng)吹過之后物體變成什么樣子?

1.教師提問，風(fēng)是怎么形成的?在自然界有哪些種類的風(fēng)?

教師答案，風(fēng)是由云冷熱分布不均而產(chǎn)生空氣流動(dòng)而形成的，有微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)等

2.提問，不同的風(fēng)跟什么有關(guān)系?(天氣)不同天氣的風(fēng)給我們的感覺是不一樣的，那么請大家回憶一下，不同季節(jié)的風(fēng)吹過之后給我們什么樣的感覺呢?(春天—溫暖，夏天—涼爽，秋—有些涼，冬—冷)

【不同季節(jié)的風(fēng)給我們不同的感受，春天的風(fēng)溫和，使我們感覺舒適;夏天的風(fēng)涼爽，使我們感覺清新;秋風(fēng)颯爽，使我們寒意漸濃;冬天的風(fēng)寒冷，使我們畏懼?！?/p>

3.風(fēng)吹來時(shí)物體有什么變化?小組討論一下。

【風(fēng)吹過之后樹枝會(huì)搖動(dòng)、湖面上有波紋的時(shí)候就知道風(fēng)從那里經(jīng)過】

4、學(xué)生和教師一起歸納風(fēng)來時(shí)物體形態(tài)的變化。

周圍景物的變化：花草樹木隨風(fēng)傾斜擺動(dòng)人物的變化：

(1)人物頭部，強(qiáng)調(diào)頭發(fā)的飄動(dòng)或帽子飛起來。

(2)人物身體，強(qiáng)調(diào)衣服的飄動(dòng)，飾物隨風(fēng)飄揚(yáng)。

(3)人物的手，捂頭或捂住衣服，用力抓住手中的物品。

三、欣賞作品，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)風(fēng)

1.欣賞畫家陳龍、周若蘭的作品《陣風(fēng)》，強(qiáng)化學(xué)生記憶。

【我們大家一起來看這幅作品，在作品中是大風(fēng)還是小風(fēng)?】(大風(fēng))

【大風(fēng)來臨，作品中的人和物體變成什么樣了呢?誰愿意來說說】

(風(fēng)把帽子吹掉了，頭巾被風(fēng)吹的飄起來了，人都是抱著頭往前走，衣服飄起來了。沙被吹起來了)

2.欣賞教材，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)風(fēng)的感覺。

【其實(shí)風(fēng)是看不見也摸不著的，那在繪畫中我們怎樣表現(xiàn)風(fēng)來了的效果呢?你們覺得我們該用什么樣的方法畫出風(fēng)呢?】(相似方向飄動(dòng)的弧線、旋轉(zhuǎn)的渦狀線)【板書怎么用線條表現(xiàn)風(fēng)】

(1)線條來表現(xiàn)風(fēng)的飄動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向;

(2)通過物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)

四、嘗試畫風(fēng)

1.出示書本上的幾幅畫，讓學(xué)生說說在微風(fēng)、大風(fēng)時(shí)，他們表現(xiàn)出的是什么樣的。

2.請學(xué)生選擇其中一幅進(jìn)行練習(xí)，體現(xiàn)出風(fēng)來時(shí)方向的變化。

3.出示學(xué)生的作品，請學(xué)生觀察作品中物體發(fā)生的變化，及出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

4.欣賞圖片學(xué)生作品，體驗(yàn)風(fēng)來時(shí)不同表現(xiàn)形式。

第二課時(shí)

五、作業(yè)要求及指導(dǎo)表現(xiàn)

1.作畫要求：

(1)大膽的表現(xiàn)對風(fēng)的感受。

(2)使畫面中的人和物在風(fēng)的作用下體現(xiàn)方向的一致性。

(3)不必畫太大的場景，以免影響作品的完成。

2.教師巡回指導(dǎo)

六、交流評(píng)析

說風(fēng)：學(xué)生作品賞析。

1、學(xué)生自評(píng)：說一說你是怎樣用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)來了的?

2、學(xué)生互評(píng)：你認(rèn)為哪幅作品較好的表現(xiàn)了風(fēng)?為什么?

3、教師總結(jié)。總結(jié)課堂所學(xué)的內(nèi)容，并對學(xué)生作業(yè)做簡單評(píng)述。

在咱們的身邊隨處可見美好的事物，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們的世界將越來越美好!

二年級(jí)美術(shù)說課稿 篇7

一教材分析：

剪紙作為一種民間手工藝，有著工具簡單、制作簡便和便于少兒接受的特點(diǎn)，對啟發(fā)少兒的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細(xì)的品格，有著得天獨(dú)厚的作用。本課所講授的內(nèi)容為剪紙團(tuán)花，是由折紙和剪紙相結(jié)合的藝術(shù)，裝飾性和藝術(shù)性都很強(qiáng)。通過巧妙的構(gòu)思和不同的折疊方法，便可剪出不同圖案，給欣賞者以美的感受。

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

顯性內(nèi)容與目標(biāo)：

了解團(tuán)花的基本特點(diǎn)。

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的過程種，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生感知、思考、探索和發(fā)散思維的能力以及提高學(xué)生動(dòng)手的能力。

隱性內(nèi)容與目標(biāo)：

通過欣賞與學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感以及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：團(tuán)花的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)制作方法。

難點(diǎn)：紋樣的設(shè)計(jì)及鏤空的面積大小。

四、[教具準(zhǔn)備]：

剪刀、膠水、臘光紙。錄像

五、[教學(xué)過程]

（一）、激趣導(dǎo)入

欣賞錄像，感受剪紙藝術(shù)的魅力。欣賞剪紙作品在生活中運(yùn)用的錄像，如：過年、結(jié)婚時(shí)人們用剪紙作品布置環(huán)境以增加節(jié)日氣氛。讓學(xué)生了解剪紙藝術(shù)在日常生活中的作用。

（二）、探究學(xué)習(xí)

欣賞剪紙作品，認(rèn)知剪紙作品的圖案的特點(diǎn)。

1、教師出示剪紙作品,介紹不同剪紙作品的不同特點(diǎn)。

2、介紹剪紙的有關(guān)知識(shí)。多面剪紙其實(shí)就是民間所稱的“團(tuán)花”，它利用紙的重復(fù)折疊，剪出中心對稱的圖案。團(tuán)花的歷史極為悠久，對稱原理在剪紙中的靈活運(yùn)用，更使著古老的藝術(shù)充滿迷人的魅力

揭示課題：百變團(tuán)花

教師示范兩種不同的畫剪方法，分別剪出分散和連接的兩種圖案，請學(xué)生找出圖案分散的原因。

（三）、體驗(yàn)創(chuàng)新

教師示范，要求學(xué)生畫時(shí)注意：先定大，再畫細(xì)部，剪時(shí)且慢要細(xì)心。引導(dǎo)制作自己設(shè)計(jì)的圖案，剪出剪紙作品。提醒學(xué)生畫剪時(shí)要注意圖案的簡潔明快，圖案與圖案之間要有連接點(diǎn)。

(四)、展評(píng)

展示學(xué)生制作的剪紙作品，欣賞、互贈(zèng)。

欣賞用剪紙手法創(chuàng)作的兒童作品。

總結(jié)：剪紙作品的內(nèi)容源于生活，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活、發(fā)現(xiàn)生活中的`美。

教學(xué)反思：

本課不僅引導(dǎo)學(xué)生接觸到了剪紙的藝術(shù)魅力而且讓他們實(shí)踐了紙團(tuán)花剪制的多種方法。這么熟悉的團(tuán)花可以有許多有趣的變化，學(xué)生很感興趣。

中班美術(shù)說課稿范文

一、 說教材

（一）設(shè)計(jì)意圖

幼兒的美術(shù)活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的活動(dòng)，他需要幼兒用多種感官感知審美對象，用腦去想象、理解、加工審美意象，用語言或動(dòng)作以及其他非語言的方式去表達(dá)自己的審美感受，而教師主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造美的快樂。

春雨過后，我和孩子們在散步時(shí)，發(fā)現(xiàn)草叢里和小樹上躲滿了小蝸牛。孩子們興奮極了，紛紛都跑去捉蝸牛了。軟軟的身體，大大的貝殼房子，很是可愛。為此，我設(shè)計(jì)了這一主題活動(dòng)，一方面是滿足孩子的心理需求，可以好好的親近可愛的蝸牛，另一方面是通過孩子的這一好奇心加以引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)蝸牛的結(jié)構(gòu)特征。就如《新綱要》中所說的，"貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"因此，此次的活動(dòng)來源于生活。

（二）說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平，我制定了如下三大目標(biāo)：

1、感知蝸牛的形態(tài)，并能在畫面中表現(xiàn)出來。

2、激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

3、發(fā)展想象力，進(jìn)行添畫。

（三）說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)用繪畫的方式來表現(xiàn)蝸牛。 2、練習(xí)添畫， 感知環(huán)境的意義，組織確立周圍環(huán)境中的各種關(guān)系。

難點(diǎn)： 用繪畫的方式表現(xiàn)蝸牛的形態(tài)。

（四）說教學(xué)準(zhǔn)備

1、自由觀察蝸牛。

2、示范畫一張（白紙中間畫了一只大大的蝸牛媽媽），兩簇草叢（用泡沫紙制作的）。

3、人手一盒蠟筆、一張畫圖紙。

二、說教法

《新綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者".因此，本次活動(dòng)應(yīng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：

1、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，帶幼兒到一個(gè)富有童趣的世界中，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來。

2、直觀形象法：中班幼兒的思維正處在具體形象思維向邏輯思維過渡的階段，思維還沒有擺脫具體形象的束縛，而活潑可愛的小蝸牛的直觀形象易引起幼兒的興趣，也易被他們所接受。

3、演示法：幼兒的繪畫需要一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。我?guī)е⒆觽儙椭伵寢寣ふ椅伵殞?，?shí)際這一過程正是在教孩子們怎樣畫蝸牛。

4、操作法：讓幼兒自己來操作，找一找，畫一畫，調(diào)皮可愛的蝸牛寶寶在哪兒呢？

本次活動(dòng)借助調(diào)皮可愛的小蝸牛的吸引力，采用情景教學(xué)方式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，培養(yǎng)孩子的愛心，讓孩子幫助蝸牛媽媽尋找蝸牛寶寶。教師把自己放在與幼兒平等的位置上，與幼兒一起尋找，欣賞幼兒的童心，保護(hù)幼兒的天真，使幼兒的作品更富有童趣。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動(dòng)，不僅提高鍛煉了繪畫能力，更升華了情感。

審美教育不僅體現(xiàn)在對美的感受力、接受美的能力上，更主要體現(xiàn)在表現(xiàn)美的能力上。幼兒通過看看、想想，讓幼兒自己動(dòng)手操作畫一畫，表現(xiàn)自己對美的理解和表達(dá)，以及對蝸牛形態(tài)的把握。

同時(shí)采用展示法，讓幼兒展示自己的繪畫作品，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并對自己的表現(xiàn)能力逐步充滿信心。其中也通過了幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)等方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本" 的理念。

四、說教學(xué)程序

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了八個(gè)環(huán)節(jié)：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備-激發(fā)興趣-創(chuàng)設(shè)情景-繪畫示范-添設(shè)情景-幼兒操作-評(píng)價(jià)指導(dǎo)-展示作品

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有了之前的觀察蝸牛的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備后，孩子對于在繪畫過程中需要把握蝸牛的形態(tài)，有所幫助。

2、激發(fā)興趣：讓孩子猜一猜，猜猜今天老師請來了哪位小客人，激發(fā)孩子的興趣。

3、創(chuàng)設(shè)情景：出示示范畫和兩簇草叢，用生動(dòng)的語言講述場景。一場大雨剛下過，草地上濕濕的，太陽公公也笑嘻嘻的從云朵里鉆了出來。蝸牛媽媽帶著蝸牛寶寶們從草叢里鉆了出來，呼吸新鮮空氣，喝點(diǎn)甜甜的雨水。小蝸牛們可調(diào)皮了，不一會(huì)兒呀就都跑出去玩了。玩了好久，小蝸牛們還沒回來，蝸牛媽媽就有些擔(dān)心了。我們來幫助蝸牛媽媽找找小蝸牛，好嗎？

4、繪畫示范：一起找一找，邊說邊畫：身體有點(diǎn)像橫著的小水點(diǎn)一樣，頭大尾巴小。用一條螺旋狀的線表示身體，它重重的貝殼就出來啦。再給它加上兩根細(xì)長的觸角，添上眼睛和嘴巴。哇，小蝸牛找到啦。

5、添設(shè)情景：提問：我們這兩只小蝸牛是在哪里找到的呀？（在樹枝上、在草地里……）再添畫上相應(yīng)的情景。讓孩子發(fā)揮想象，提問：我們還可以在哪里找到蝸牛寶寶呢？

6、幼兒操作：在幼兒有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上再讓他們來操作。

7、評(píng)價(jià)指導(dǎo)：在孩子們畫畫時(shí)我從旁巡回指導(dǎo)，先個(gè)別指導(dǎo)，當(dāng)看到孩子們繪畫的精彩之處時(shí)，就集體評(píng)點(diǎn)一下。并讓讓孩子大膽的介紹自己的小蝸牛是在哪里找到的？ 繪畫是幼兒表現(xiàn)自我，創(chuàng)造世界的一種有效的語言，我們要不斷的培養(yǎng)幼兒在繪畫方面的自信心。尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，合理評(píng)價(jià)幼兒的作品，就能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，孩子就會(huì)大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界！

8、展示作品：將孩子的作品放到展示區(qū)，讓大家共同欣賞。看到自己美麗的作品和聽到各種各樣的贊美聲后，孩子們體驗(yàn)到了繪畫的樂趣，往后更積極的參與美術(shù)活動(dòng)。

初中英語說課稿模板

新手撰寫合格的文檔并非是一件很容易做到的事情，不知如何動(dòng)筆時(shí)，可以在多閱讀相關(guān)范文。范文可以解答我們寫作時(shí)的很多疑惑和問題，范文的正確格式要怎么寫呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編花時(shí)間特意編輯了初中英語說課稿，感謝您的參閱。

初中英語說課稿 篇1

unit 9 section a

教材分析

本課采用了discussing和concluding的教學(xué)策略;利用課件來展開課堂教學(xué)，pair ovies do you like ? i like?..do you like??? yes , i do . no ,i don’t 完成第4部分的教學(xué)任務(wù)。

板書設(shè)計(jì)

unit 9 do you ovies do you like ?

a.s.

4. she likes english ___she likes math.

5. my father likes comedies, ____ he doesn’t like action movies.

a. and b. so c. or d. but

6. helen likes documentaries , her sister doesn’t .helen____ _____

_____ her sister ______ ______ _______.

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

本課采用了discussing和concluding的教學(xué)策略;利用課件來展開課堂教學(xué)，pair ovie?

yes, she does. / no, she doesn't.

4. take a banana milk shake?工作單位：石梁中學(xué)

教材分析：英語教學(xué)要求學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展,而英語知識(shí)意味著記憶的不斷重復(fù)性,那么把學(xué)生抓在手中讓他們跟著學(xué),有興趣學(xué)就變得非常重要.這就要求英語教學(xué)設(shè)計(jì)精致、完美，行之有效，以極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，滿足他們的學(xué)習(xí)欲求，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍.下面是我對我們?nèi)私贪娉踔杏⒄Z八年級(jí)上unit7第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，對如何將《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念融入課堂教學(xué)作如下探討。

學(xué)情分析：本單元的主題是熟識(shí)新伙伴，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用practicing, listening for specific information和role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)一些新詞匯，掌握一些重點(diǎn)句型，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、重點(diǎn)詞匯：peel, cut up, put ? into, pour, turn on..

2、重點(diǎn)句式：how tuch與how？3．了解語法點(diǎn)

my/his/her name is?.”

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：姓名與文化（7分鐘）

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀3a圖中的名和姓，了解有關(guān)姓名的閱讀3a圖中的名和姓，了解有關(guān)姓名的文化知文化知識(shí)；從3a中給自己選一個(gè)姓、名，然后調(diào)識(shí)；從3a中給自己選一個(gè)姓、名，然后調(diào)查其查其他同學(xué)的姓、名，完成3b的任務(wù)。 他同學(xué)的姓，名完成3b的任務(wù)。 4效果檢測（7分鐘）

本課小結(jié)

本課要求采用practicing, listening for specific information，利用教學(xué)圖片來展開課堂pair mary

be going to do 表示一般將來時(shí)的用法及結(jié)構(gòu)

step7 home questions :

設(shè)計(jì)思路：進(jìn)一步有目的地讀，可以讓學(xué)生更好地了解課文細(xì)節(jié)，同時(shí),通過搶答加分的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性。

（三）skimming:1. to ask groups 1

詞匯：會(huì)在文章中熟練運(yùn)用since, childhood, special, memories等詞。

2、技能：會(huì)使用現(xiàn)在完成時(shí)表達(dá)從過去持續(xù)到現(xiàn)在的事情，并會(huì)用一般現(xiàn)在時(shí)描述喜歡的理由，并會(huì)用一般過去時(shí)介紹有關(guān)這件物品的小故事，達(dá)到多種時(shí)態(tài)的自由切換。

3、情感：理解每一件心愛之后背后蘊(yùn)含的情感， 懂得珍惜他人對自己的心意。

三、教學(xué)方法：

寫作的方式很多，本課運(yùn)用其中之一的方式--提問的方式來教學(xué)寫作，并用小組合作、討論形式來完成寫作任務(wù)，之后通過網(wǎng)上提交的模式輸入并給予學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)過程：

Stage 1Lead in

1、展示一件老師個(gè)人珍藏的小時(shí)候媽媽買給自己的一個(gè)布娃娃。

2、簡單的講一講它的來歷。

3、讓學(xué)生猜一猜它的來歷。

4、讓學(xué)生將提前準(zhǔn)備好的自己珍藏的物品拿出來展示。

從老師自身的故事導(dǎo)入到學(xué)生，使學(xué)生更加愿意展示并有了思路。

Stage 2Presentation

1、將講述過程中涉及的重點(diǎn)詞寫在黑板上，并帶學(xué)生朗讀，以為后面學(xué)生發(fā)言做準(zhǔn)備。

2、請學(xué)生簡單講述自己的物品，可根據(jù)提示問題。

3、問題：How long have you had it? Who gave it to you?

4、學(xué)生跟讀話題重點(diǎn)詞。

5、根據(jù)提示問題簡單介紹自己的物品。

引導(dǎo)學(xué)生對物品進(jìn)行簡單思考。

Stage 3Stimulate

1、播放一個(gè)電影片段，涉及主人公將他人送給自己的物品進(jìn)行珍藏的心路歷程。

2、展示網(wǎng)上常見兒時(shí)喜歡珍藏的物品的圖片讓學(xué)生觀看以激發(fā)學(xué)生的思維，不局限于某一件物品。給未準(zhǔn)備好的學(xué)生更多思路。

Stage 4Discussion

1、給出相關(guān)問題，請學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性回答。

2、What?

How long?

How? Who?

Why?

What happened?

...

結(jié)合實(shí)際情況回答所有問題，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，搜集信息。

讓學(xué)生對該物品進(jìn)行透徹分析和梳理。

Stage 5Drafting

1、對剛才的所有問題進(jìn)行梳理，劃分段落，分清主次。

2、給出提綱。

My favorite thingfromchildhood is ______. I’ve had it for/since.... ... gave it to me.

I like ______ so much because ______. It’s special to me because ______. I think ______ has given me may memories. I remember when______

根據(jù)提綱，完成草稿，然后在翼課網(wǎng)上完成半開放作文題目。根據(jù)得分進(jìn)行修改。

讓學(xué)生對作文有思路有抓手，并且在網(wǎng)上提交可以及時(shí)反饋語法詞匯錯(cuò)誤。

Stage 6Writing

1、讓學(xué)生根據(jù)在網(wǎng)上提交的結(jié)果，再根據(jù)自己所選擇的物品進(jìn)行開放式寫作。

2、根據(jù)提交反饋將學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行總結(jié)。

3、在原有作文基礎(chǔ)上修改掉詞匯語法錯(cuò)誤。

4、將原有作文盡量再加以拓展，使內(nèi)容更加飽滿。

從半開方式到開放式的轉(zhuǎn)換可以幫學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，并提高終稿的準(zhǔn)確率優(yōu)美性。

Stage 7Homework

1、將最后的作文修改后再次提交。

2、拓展學(xué)生思考如何書寫以My Favorite... 為題的其它文章。

完成作業(yè)并提交。

綜合今天所學(xué)，利用提示，結(jié)合重點(diǎn)詞匯、句型、觀點(diǎn)，展示學(xué)生的綜合能力。

初中英語說課稿 篇2

一、教材分析

本模塊題材為童話故事，主要是關(guān)于Goldilocks的故事，另外增加了精衛(wèi)填海的故事。內(nèi)容和情節(jié)很容易引發(fā)學(xué)生的興趣，語言簡單易懂，描寫細(xì)致生動(dòng)，非常有利于開展聽、說、讀、寫方面的語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在使用語言的過程中學(xué)習(xí)語言，促使學(xué)生更有意識(shí)地自覺學(xué)習(xí)英語。

講故事須使用一般過去時(shí)，所以本模塊繼續(xù)以一般過去時(shí)作為語法學(xué)習(xí)重點(diǎn)。通過操練、使學(xué)生在掌握語言結(jié)構(gòu)的同時(shí)、既學(xué)習(xí)語言知識(shí)、感悟語言功能、又能欣賞到美麗的童話故事，并能學(xué)會(huì)描述一個(gè)完整的故事或一件事情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo):

語音：規(guī)則動(dòng)詞的一般過去時(shí)的發(fā)音

詞匯：once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、open、enter、count、bowl、all、hungry、rush、try、destroy、unhappy、asleep、return、cry、point、without、die、emperor、onceuponatime、goforaride、pickup、lookaround、changeinto

語法：規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式。

功能：按時(shí)間順序描述事情。

話題：以“童話故事”(fairytales)為話題。

2.能力目標(biāo)：

聽：能聽懂簡單故事中的主要人和事。

說：運(yùn)用一般過去時(shí)表述事件，講簡單的故事。

讀：能讀懂簡單的故事，明白主要的人物、事件以及情節(jié)。進(jìn)行簡單的技能訓(xùn)練。

寫：運(yùn)用一般過去時(shí)寫簡單的事情。

3.情感目標(biāo)：通過閱讀童話故事提高對英語的學(xué)習(xí)興趣、感受學(xué)習(xí)的樂趣。

三、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)

1.學(xué)習(xí)策略：形成自主學(xué)習(xí)、有效交際、信息處理、英語思維能力。

認(rèn)知:聯(lián)系，歸納，推測等技能。觀察并歸納規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式、提高自學(xué)能力。

調(diào)控：從同伴處得到反饋，對自己在敘述及作文中的錯(cuò)誤進(jìn)行修改

交際：學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)詞語講解童話故事。

資源：通過其他資源獲取更多簡單英語的“童話故事”。

自學(xué)策略：能夠嘗試閱讀一些簡寫的英文童話故事。能注意發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象背后的規(guī)律、并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三。

合作學(xué)習(xí)策略：互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，注意從他人的演示中汲取經(jīng)驗(yàn)、注意學(xué)習(xí)策略共享。

2.文化意識(shí)：比較中國童話與外國童話的異同、通過外國童話了解世界不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣、從而拓展視野、激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過童話故事訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，掌握規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式。

難點(diǎn)：掌握規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式的形式和逐步形成正確使用一般過去時(shí)的意識(shí)。

五、模塊任務(wù)(ModuleTask)

能夠運(yùn)用規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式講述簡單的故事。

六、教材處理及教學(xué)設(shè)計(jì)

我們把本模塊劃分為3課時(shí)：

Period1:Vocabulary and Listening、Pronunciation and Speaking

Period2:Reading and Vocabulary

Period3:Writing、Aroundtheworld、ModuleTask

初中英語說課稿 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)拼寫詞匯look for, join, study.

2、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀日常交際用語和句型Classes are over. Perhaps they are. I’ll go and join

them. Where are you going? I’m going to …

3、培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好思想品質(zhì)。

　重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、四會(huì)掌握詞匯和句型。

2、能正確理解掌握并運(yùn)用日常交際用語。

　教學(xué)過程：

首先是準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，老師與學(xué)生交談彼此的愛好，在輕松愉快的氛圍中，拉近老師與學(xué)生之間的距離，為新授課的學(xué)習(xí)打下良好的鋪墊。

其次是復(fù)習(xí)兼新授(單詞與句型的學(xué)習(xí))環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)包括兩個(gè)步驟，一通過看動(dòng)畫圖片來復(fù)習(xí)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的特殊疑問句，幫助學(xué)生進(jìn)入這一時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)而做好準(zhǔn)備。二以“猜猜看”的游戲來幫助學(xué)生重溫了“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的一般疑問句，在這個(gè)過程中引出新單詞和句型的學(xué)習(xí)并進(jìn)行相應(yīng)的操練，提前把課文中的難點(diǎn)解決掉，為下面的課文學(xué)習(xí)掃除障礙。

接著是課文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。通過觀看課文動(dòng)畫片，讓學(xué)生做相應(yīng)的練習(xí)來理解和學(xué)習(xí)朗讀課文。

然后是鞏固環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)分三步，第一步是以不同的方式來讓學(xué)生熟讀課文。第二步是訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，完成練習(xí)“Listen and

match”。第三步是訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生寫的能力，完成練習(xí)“Look, read and complete”。

初中英語說課稿 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生將能夠?qū)W會(huì)表述家庭成員的稱謂，學(xué)會(huì)用特殊疑問句來詢問家人的稱謂和介紹家人。

知識(shí)與能力

能聽懂有關(guān)介紹家庭成員的對話，并能根據(jù)提供的信息介紹家人。

過程與方法

采用role-play、pairwork的學(xué)習(xí)方式，利用圖片、聽力材料等來展開課堂教學(xué)。

詞匯教學(xué)

采取頭腦風(fēng)暴及圖片匹配的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生喚醒已有知識(shí)，在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；

聽力教學(xué)

采取聽，圈出所聽到的單詞的方式；

口語教學(xué)

采取 pairwork 問答式的口語交際活動(dòng)及role-play角色扮演的形式進(jìn)行操練；

語法教學(xué)

總結(jié)規(guī)律、抓住特征、模仿操練。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過談?wù)摷彝ド钸@一話題，引導(dǎo)學(xué)生正確理解家庭的真正意義，教育學(xué)生體貼父母，關(guān)愛家人。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

（1）掌握家庭成員的稱謂。

（2）能夠簡單介紹人物關(guān)系。

（3）能夠指認(rèn)人物關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

（1）介紹家庭成員時(shí)對名詞單復(fù)數(shù)與謂語一致性的正確使用。

（2）Is this / that…? 肯定否定回答時(shí)代詞的使用。

三、教學(xué)過程

初中英語說課稿 篇5

一、教材分析

定語從句是本單元的語法要點(diǎn)，是在1-8單元已經(jīng)對該語法知識(shí)有所滲透的前提下安排的。本節(jié)課話題是讓學(xué)生體會(huì)音樂在生活中無處不在，體會(huì)不同類型音樂的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)熱愛生活;能用簡單的定語從句形式表述自己的觀點(diǎn)。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對復(fù)合句的理解，提高其對此句式的應(yīng)用能力。

二、三維目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

掌握本單元基本詞匯，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)氖褂靡龑?dǎo)詞that ,who

2、能力目標(biāo)

1)掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their ownmusic.”

2)能夠自如地談?wù)撟约核矚g的音樂和音樂家。

3、情感目標(biāo)：

通過學(xué)生談?wù)搶σ魳泛鸵魳芳业暮脨?，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂的美。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)并掌握先行詞為物或者人時(shí)，引導(dǎo)詞“that ,who ”的使用方法。

2)“prefer …to…”的用法

3)掌握有關(guān)音樂的詞匯和相關(guān)的詞組，能夠比較流利地描述自己喜歡的音樂，運(yùn)用功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.”

四、教學(xué)難點(diǎn)

定語從句運(yùn)用

五、教學(xué)策略

采用任務(wù)型語言教學(xué)，實(shí)施情境教學(xué)法、小組合作探究法、情感激勵(lì)法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

自制多媒體課件(PowerPoint);錄音機(jī)(A tape recorder)

七、教學(xué)環(huán)節(jié)

1、課堂導(dǎo)入

⑴ Warming up

⑵ Discuss: Do you like music? What kind ofmusic do you know?

⑶ There aremany kinds of music such as pop ,jazz, rock……. Let Sstalk about the kinds of music..(多媒體出示)

⑷Let Ss read 1a. Explain the sentences:

I prefermusic that has great lyrics=I like music that has great lyrics better.

lyrics:the plural form is often used.

Ask Ss topractice in pairs then make up a short passage using the four sentences on thescreen.

2、課堂講授

Explain attributive clauses.

定語從句：在復(fù)合句中修飾名詞或者代詞的從句叫做定語從句。先行詞是“人”時(shí)，用關(guān)系代詞who引導(dǎo)，先行詞是“物”時(shí)，用關(guān)系代詞that來引導(dǎo)

I love singers who write their ownmusic

I like music that I can dance to.

A. that即可代表事物也可代表人，which代表事物;它們在從句中作主語或賓語，that在從句中作賓語時(shí)常可省略關(guān)系詞，which在從句中作賓語則不能省略。而且，如果which在從句中作“不及物動(dòng)詞+介詞”的介詞的賓語，注意介詞不要丟掉，而且介詞總是放在關(guān)系代詞which的前邊，但有的則放在它原來的位置。

b.which作賓語時(shí)，根據(jù)先行詞與定語從句之間的語義關(guān)系，先行詞與which之間的介詞不能丟。

c.代表物時(shí)多用which，但在帶有下列詞的句子中用that而不用which，這些詞包括all,anything, much等，這時(shí)的that常被省略。

d.who和whom引導(dǎo)的從句用來修飾人，分別作從句中的主語和賓語，whom作賓語時(shí)，要注意它可以作動(dòng)詞的賓語也可以作介詞的賓語。

E.where是關(guān)系副詞，用來表示地點(diǎn)的定語從句。

3、課堂練習(xí)

Fill inthe blank with who that

1).I have a brother _______likes soccer.

2)Tom doesn’t like movies_______are too long and too scary.

3) We prefer groups ________ play loud and energetic songs.

4) He likes friends_________ often help each other

4、課堂活動(dòng)

1)Askand answer in pairs:

What kindof music do you like best? Why?

I like popmusic/classical music/jazz music/country music/dance music, etc. And tell thereasons.

2)Listento four pieces of music .Then practice the conversation in pairs.

3)Showseveral pictures and introduce their favorite singers ,groups and so on.

4)Practice in pairs and talk about their favorite kinds ofsongs, singers and groups.

5)Listenand complete 1b,2a and 2b.

5、課堂小結(jié)

在定語從句中，先行詞是“人”時(shí)，用關(guān)系代詞who引導(dǎo)，先行詞是“物”時(shí)，用關(guān)系代詞that來引導(dǎo)。

I love singers who write their ownmusic

I like music that I can dance to.

Who / that在定語從句中做主語時(shí)，謂語動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)應(yīng)與先行詞保持一致

I prefershoes that are cool.

I like apizza that is really delicious.

I lovesingers who are beautiful.

I have afriend who plays sports.

6、作業(yè)布置

Write a composition about the kinds of the friends they likeand dislike

八、教學(xué)反思

通過本單元的學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生學(xué)會(huì)本單元的功能句，而且通過創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，使學(xué)生敢于用英語交流和表達(dá)，學(xué)習(xí)中遇到困難，愿意主動(dòng)向他人請教，并有較強(qiáng)的合作精神，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的快樂與成就。

初中英語說課稿 篇6

一、教學(xué)工具：

多媒體，錄音機(jī)，小獎(jiǎng)品

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：1）學(xué)習(xí)give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.

2)能靈活使用重點(diǎn)短語：

give…to…, look like

3)能運(yùn)用下列句型談?wù)撊宋锵嗝玻?/p>

what does he/she look like?

she is tall like you.

2.能力目標(biāo)：1)通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，尤其通過“聽”和“說”，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力。

2)通過所設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，在合作探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和交際。

3.情感目標(biāo)：1)通過教學(xué)，了解顏色及相貌在中英文中的區(qū)別，了解文化差異，提高學(xué)習(xí)興趣。

2)通過競賽、小組合作學(xué)習(xí)等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：1）學(xué)會(huì)運(yùn)用生詞和句型描述人物相貌；

2）掌握have/has的否定形式；

3）通過多種形式培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：1）have/has的否定形式的教學(xué)；

2）上課如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

四、教學(xué)過程

step 1 warm up:

enjoy a song

review the words about colors.

t: we enjoyed a song just now. we have learned some words about color in section a. now please answer my questions.

1) what color is it?

2) how do you spell it?

step 2 presentation

1.lead in 3.talk about the colors of some national flags. finish 3.

t: what color is the national flag?

where is he/she from?

what color is his/her hair?

what color are his/her eyes?

t: do pair works. then ask some pairs to act it out.

2. lead in 2.teach “what does he/she look like?”

(show another two pictures of women)

(teach new words and phrases: look like, tall, man, woman, young.)

t: what does the woman look like?

ss: she is young. she has short blond hair and a small nose.

t: what does the man look like?

ss: he is old. he doesn?t have gray hair. his hair is black.

(show the four pictures in part 2.)

t: turn to page 35, look part 2. match the descriptions with the pictures.

(ss match them)

t: let?s check the answers.

t: do pair works, ask and answer according to the four pictures.

3. pair work: talk about the pictures, finish 2.

step 3 look, listen and say

1.(拿出事先準(zhǔn)備好的一個(gè)學(xué)生的書。)

t: now here is a book. it?s not mine. it?s tom?s.

(然后請第一排的一位學(xué)生把書往后傳遞，最后遞給tom。導(dǎo)入新課。)

t:運(yùn)用手勢提示。)

(teach “give…to…”)

2. t: look at the picture. what?s this?

ss: it?s a

t: it?s maria?s letter. i want to . but i don?t know her. what does she look like?

3. listen and answer the questions.

t: listen to the tape and answer these two questions:

1) what class is maria in?

2) what does maria look like?

(ss listen to the tape and answer the questions)

t: let?s check the answers.

ss: 1) she is in class four grade seven.

2) she is tall like the girl, but she doesn?t have long hair. it?s short and brown.

4. teacher explain the language points.

5. listen to the video and repeat.

6. do pair works. then get some pairs to act it out. finish1a.

step 4 listening

1. guess the answers.

1) does the snowman have black eyes?

2) what color is his nose?

3) does he have short arms?

4) does he have hair?

2. listen again and check the answers.

3. listen and color the picture. finish 4.

step 5 class activity

1.t: what does the snowman look like? he has a long red nose. but he doesn?t have hair. his armsare long. they aren?t short. what about kangkang and michael?

2. group works: find out the rules of the negative forms of ?have/has? and ?be?.

3. play a game:唱反調(diào)。pide students into two groups. the students from group a say the

positive/negative sentences, the students from group b say the negative/positive sentences according to group b. finish 5

step 6 sum up

1.學(xué)習(xí)生詞：give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.

2.學(xué)習(xí)短語：look like, give…to….

3.學(xué)習(xí)句型：what does he/she look like?

she is tall like you.

i?ll give it to her.

4.學(xué)習(xí)語法：探究掌握have/has的否定形式,注意be動(dòng)詞和實(shí)義動(dòng)詞的否定形式。

step 7 practice

do some exercises.

按要求進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換，每空一詞。

(1) she has big hands. (變?yōu)榉穸ň?

she ________ ________ big hands.

(2) does jane have small eyes?(做肯定、否定回答)

_____, ______ ______.

_____, ______ ______. her eyes _____ big.

(3) i have long hair. (變一般疑問句和否定句)

________ you ________ long hair?

i ________ ________ long hair.

(4) jane doesn?t have a round face. (變?yōu)榭隙ň?

jane ________ a round face.

(5) they are in the same class. (變?yōu)榉穸ň?

they _________ in the same class.

(6) he is tall and strong.(對劃線部分提問）

step 8 homework

1. recite 1a and finish the exercises.

2.write a passage, describe a person you like.

五、學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)

本課充分利用課堂競賽和小組合作的教學(xué)方法來組織教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，環(huán)節(jié)之間緊密相扣，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；采用激勵(lì)機(jī)制，輔以動(dòng)畫等，極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望；充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。

六、創(chuàng)新設(shè)計(jì)

第一步：才藝展示

創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，通過合唱“the color”這首歌來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二步：單詞競賽

由英語科代表組織，各英語學(xué)習(xí)小組在課堂上組織顏色單詞的聽寫。并要求小組長在完成之后交上聽寫成績。同時(shí)教師在教室內(nèi)走動(dòng)指導(dǎo)。

第三步：短語交流

通過課前任務(wù)的布置以及競賽形式的采用，并要求學(xué)生用自己展示的短語造句，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。交流完畢后，進(jìn)行隨堂練習(xí)，達(dá)到及時(shí)鞏固的目的。第四步：故事樂園

事先在學(xué)生中間招聘“小演員”，給大家表演1a的對話。通過生動(dòng)而逼真的表演，提高學(xué)生的聽說能力，同時(shí)使課堂氣氛再度活躍。并引出下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

第五步：解題大比拼

接第七環(huán)節(jié)通過任務(wù)的布置，讓學(xué)生在課堂動(dòng)起來?？偨Y(jié)并復(fù)習(xí)have/has的用法。為了避免學(xué)生由于不同層次而失去競爭的動(dòng)力，我根據(jù)學(xué)生的不同水平把學(xué)生分為三個(gè)小組，讓學(xué)生與自己水平相當(dāng)?shù)耐橄嗷ヌ魬?zhàn)。每次挑戰(zhàn)2名學(xué)生，另選2名主考官。誰答對的,在黑板上給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

第六步：聽力比比看

播放英語小故事磁帶，讓學(xué)生聽完之后，以搶答的形式回答問題。

七、教學(xué)反思

1、本課主要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，較理想地實(shí)現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的任務(wù)性教學(xué)的理念；較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

2、不足之處在于小部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生仍無法跟上大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐。