紅樓夢(mèng)課件

紅樓夢(mèng)課件6篇。

“紅樓夢(mèng)課件”是一篇非常值得一讀的文章，特別是對(duì)于新入職的老師而言。教案課件對(duì)于他們來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)榫帉?xiě)完整的教案是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的必要條件。而好的教案課件需要注意哪些方面呢？想了解更多相關(guān)信息，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

紅樓夢(mèng)課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解曹雪芹的生平和《紅樓夢(mèng)》的成書(shū)過(guò)程；

2、初讀《紅樓夢(mèng)》，復(fù)述故事梗概；

3、能陳述茅盾關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的基本觀點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、茅盾關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的基本觀點(diǎn)；

2、曹雪芹的身世和他創(chuàng)作《紅樓夢(mèng)》的關(guān)系。

課的類(lèi)型新授課

教學(xué)方法

1、講述；

2、閱讀指導(dǎo)；

3、練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程

一、神話(huà)故事導(dǎo)入：

“木石前盟”：

傳說(shuō)在洪荒時(shí)代，水神共工和火神祝融因故吵架而大打出手，最后祝融打敗了共工，水神共工因打輸而羞憤的朝西方的不周山撞去，哪知那不周山是撐天的柱子，不周山崩裂了，支撐天地之間的大柱斷折了，天倒下了半邊，出現(xiàn)了一個(gè)大窟窿，地也陷成一道道大裂紋，山林燒起了大火，洪水從地底下噴涌出來(lái)，毒蛇猛獸也出來(lái)吞食人民。人類(lèi)面臨著空前大災(zāi)難。

女?huà)z目睹人類(lèi)遭到如此奇禍，感到無(wú)比痛苦，于是決心補(bǔ)天，以終止這場(chǎng)災(zāi)難。她選用各種各樣的五色石子，架起火將它們?nèi)刍蓾{，用這種石漿將殘缺的天窟窿填好，隨后又?jǐn)叵乱恢淮簖數(shù)乃哪_，當(dāng)作四根柱子把倒塌的半邊天支起來(lái)。女?huà)z還擒殺了殘害人民的黑龍，剎住了龍蛇的囂張氣焰。最后爲(wèi)了堵住洪水不再漫流，女?huà)z還收集了大量蘆草，把它們燒成灰，埋塞向四處鋪開(kāi)的洪流。

經(jīng)過(guò)女?huà)z一番辛勞整治，蒼天總算補(bǔ)上了，地填平了，水止住了，龍蛇猛獸斂跡了，人民又重新過(guò)著安樂(lè)的生活。（以上為“女?huà)z補(bǔ)天”的神話(huà)故事）

可是女?huà)z娘娘煉石補(bǔ)天之時(shí)，于大荒山無(wú)稽崖煉成高經(jīng)十二丈，方經(jīng)二十四丈，頑石三萬(wàn)六千五百零一塊。媧皇氏只用了三萬(wàn)六千五百塊，只單單剩了一塊未用，便棄在此山青埂峰下。誰(shuí)知此石自經(jīng)煅煉之后，靈性已通，因見(jiàn)眾石俱得補(bǔ)天，獨(dú)自己無(wú)材不堪入選，遂自怨自嘆，日夜悲號(hào)慚愧。但同時(shí)自己卻也落得逍遙自在，各處去游玩。一日來(lái)到警幻仙子處，那仙子知他有些來(lái)歷，因留他在赤霞宮中，名他為赤霞宮神瑛侍者。

在西方靈河岸上三生石畔，有絳珠草一株，時(shí)有赤瑕宮神瑛侍者，日以甘露灌溉，這絳珠草始得久延歲月。后來(lái)既受天地精華，復(fù)得雨露滋養(yǎng)，遂得脫卻草胎木質(zhì)，得換人形，僅修成個(gè)女體，終日游于離恨天外，饑則食蜜青果為膳，渴則飲灌愁海水為湯。只因尚未酬報(bào)灌溉之德，故其五內(nèi)便郁結(jié)著一段纏綿不盡之意。恰近日這神瑛侍者凡心偶熾，乘此昌明太平朝世，意欲下凡造歷幻緣，已在警幻仙子案前掛了號(hào)。警幻亦曾問(wèn)及，灌溉之情未償，趁此倒可了結(jié)的。那絳珠仙子道：他是甘露之惠，我并無(wú)此水可還。他既下世為人，我也去下世為人，但把我一生所有的眼淚還他，也償還得過(guò)他了。

這就是“木石前盟”的來(lái)由。

這個(gè)美麗的神話(huà)故事即來(lái)源于我們中國(guó)古典四大名著之一的《紅樓夢(mèng)》，本學(xué)期我將和大家一起學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》，欣賞中國(guó)古典名著的精美故事，感受《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)魅力！

板書(shū)：《紅樓夢(mèng)》標(biāo)題

二、《紅樓夢(mèng)》是一部怎樣的書(shū)？

《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古今第一奇書(shū)，是中國(guó)古典小說(shuō)的金字塔。毛澤東稱(chēng)它是“中國(guó)封建社會(huì)的百科全書(shū)”，還稱(chēng)贊它是“中國(guó)的第五大發(fā)明”。魯迅說(shuō)：“傳統(tǒng)的思想和寫(xiě)法都打破了”。馮其庸大唱：“大哉《紅樓夢(mèng)》，再論一千年。”王蒙點(diǎn)評(píng)說(shuō)：“《紅樓夢(mèng)》是一部令人解脫的書(shū)，是一部執(zhí)著的書(shū)”。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，《紅樓夢(mèng)》迄今已有十八種文字六十多種譯本，在世界各國(guó)發(fā)行，它是世界文學(xué)第一流的珍品，已經(jīng)并且必將愈來(lái)愈多地獲得世界各國(guó)人民的欣賞和贊揚(yáng)！

三、如此一部中華瑰寶，你讀過(guò)嗎？你對(duì)《紅》了解多少？

617班閱讀《紅》的狀況：

618班閱讀《紅》的狀況：

建議：擁有一本《紅樓夢(mèng)》，常讀常思。

四、如此一部奇書(shū)，到底是怎樣一個(gè)才子？如何成就了這部千古名著？下面讓我們一起走近曹雪芹？了解《紅樓夢(mèng)》的成書(shū)過(guò)程？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，我們一起學(xué)習(xí)茅盾的文章——《紅樓夢(mèng)》導(dǎo)言。

（一）

1、閱讀《導(dǎo)言》第一部分，找出本部分的中心句。

明確：文末句。

2、口述曹雪芹的身世背景：

注意點(diǎn)：不宜過(guò)深，以書(shū)本為主。曹寅——曹颙——曹——曹雪芹，世代官商，曾顯赫一時(shí)，但終破落，原因何在？請(qǐng)同學(xué)在書(shū)中劃出：“他一家都愛(ài)揮霍……本段末。

3、《紅樓夢(mèng)》的書(shū)名變遷史，請(qǐng)大家詳細(xì)閱讀第一節(jié)，理出。

明確：《石頭記》——《情僧錄》——《風(fēng)月寶鑒》——《金陵十二釵》——《紅樓夢(mèng)》。

（二）

1、閱讀《導(dǎo)言》第二部分，概括本部分主要內(nèi)容。

明確：本部分主要介紹《紅樓夢(mèng)》的版本與“增訂補(bǔ)作”的情況。

2、本部分練習(xí)（《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》第3頁(yè)“學(xué)習(xí)”之2）：

《紅》的后四十回是怎樣出現(xiàn)的？真的是偶于鼓擔(dān)上得來(lái)的嗎？

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：由于《紅》是未完之作，有很多蓄泄，其中高鄂續(xù)寫(xiě)得后四十回比較好，他大致遵循了曹雪芹的創(chuàng)作意圖，完成了《紅》的悲劇主題。一個(gè)叫程元偉的出版家把曹雪芹的《紅》八十回高鄂的后四十回合在一起出版了兩次，從此《紅》便在中國(guó)流行起來(lái)。因此，后四十回并不是“偶于鼓擔(dān)上得來(lái)的”

（三）那么，曹雪芹寫(xiě)這部《紅》有何用意呢？請(qǐng)大家快速閱讀第三部分，看看這到底是一部怎樣的作品？

明確：《紅》是“一部自敘傳性質(zhì)的小說(shuō)”，本部分重在分析小說(shuō)的藝術(shù)特色。

（四）那么，在中國(guó)四大古典名著中《紅樓夢(mèng)》與其他三部有何本質(zhì)的區(qū)別呢？它同時(shí)又有和藝術(shù)特色？

請(qǐng)同學(xué)們閱讀第四部分。

五、做《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》之一、二、三、四。

六、閱讀《紅樓夢(mèng)》四大家族關(guān)系表，理清《紅》的主要人物關(guān)系。

可以采取大家提問(wèn)的方式進(jìn)行，糾正并理清人物關(guān)系。

七、能力提升：（一）（二）

八、拓展閱讀：雪墻

九、整理文學(xué)常識(shí)：

1、《紅樓夢(mèng)》又名：《石頭記》、《情僧錄》、《風(fēng)月寶鑒》、《金陵十二釵》。

2、曹雪芹的父親是__________，祖父是____________，曾祖父是_______。

十、作業(yè)處理：

1。矛盾認(rèn)為，《紅樓夢(mèng)》在藝術(shù)上的幾個(gè)創(chuàng)造是什么？

提示：一是從中國(guó)小說(shuō)發(fā)展的過(guò)程上看來(lái)，《紅樓夢(mèng)》是一個(gè)寫(xiě)實(shí)主義新階段的開(kāi)始。二是把女子作為獨(dú)立的個(gè)人來(lái)描寫(xiě)，也是《紅樓夢(mèng)》創(chuàng)始的。三是《紅樓夢(mèng)》是以描寫(xiě)瑣細(xì)雜亂的飲食男女細(xì)事來(lái)獲得了生活的真實(shí)。

2、《紅樓夢(mèng)》和以前的許多“才子佳人小說(shuō)“的不同點(diǎn)是什么？

提示：不同點(diǎn)在于：《紅樓夢(mèng)》中的男主人公是和女子同受舊禮教壓迫的可憐人兒，《紅》中的那些女子都是活生生的人，都是作者觀察得到的客觀人物。而以前的許多“才子佳人小說(shuō)”中，男人作為主體，是什么“風(fēng)流教主”、“護(hù)花使者”，女子作為附庸，使小說(shuō)里那些作者想象中的“美人兒”。

3、作者認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是什么？

提示：《紅》結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是宛若天成，出乎自然。每一回書(shū)中見(jiàn)沒(méi)有整齊的“結(jié)構(gòu)”，它只是一段的飲食男女細(xì)事，但是愈瑣細(xì)愈零碎，我們所得的印象卻愈深。

紅樓夢(mèng)課件(篇2)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)如何鑒賞文學(xué)作品的“美”

2、學(xué)習(xí)如何評(píng)述文學(xué)作品的“美”（初步學(xué)習(xí)寫(xiě)作書(shū)評(píng)）

【教學(xué)設(shè)想】

1、合理進(jìn)行教材整合：

《〈紅樓夢(mèng)〉的情節(jié)波瀾（節(jié)選）》一文安排在第二單元（議論文單元部分），筆者將之安排于授完第三單元的《寶玉挨打》一文后，原因有三：

①學(xué)習(xí)本文，有利于培養(yǎng)學(xué)生較嚴(yán)密的文學(xué)鑒賞思維，這必須立足于對(duì)鑒賞對(duì)象有較深了解的基礎(chǔ)之上；

②從學(xué)段學(xué)習(xí)整體設(shè)計(jì)思考：可將寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，在閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作。在教授第一單元時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)評(píng)；教授第二單元時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)作短論；教授第三單元時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)作書(shū)評(píng)。

③結(jié)合第三單元的“點(diǎn)擊鏈接”（《采盡百花細(xì)釀蜜》《奇文共賞寫(xiě)書(shū)評(píng)》）共同學(xué)習(xí)。

2、由課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸：

課內(nèi)學(xué)習(xí)：理清文章寫(xiě)作思路；總結(jié)文章寫(xiě)作手法

課外延伸：

①研討《抄檢大觀園》，進(jìn)一步鑒賞《紅樓夢(mèng)》的敘事藝術(shù)成就；

②提高文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習(xí)寫(xiě)作書(shū)評(píng)的一些方法；

③引導(dǎo)學(xué)生走入《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)殿堂。

課內(nèi)外結(jié)合，體現(xiàn)“閱讀探究——評(píng)價(jià)總結(jié)——學(xué)習(xí)借鑒——反思發(fā)展”的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“自主合作探究”式的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)“如何賞析”（結(jié)合本文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何鑒賞文學(xué)作品的情節(jié)設(shè)計(jì)）

2、學(xué)習(xí)“如何寫(xiě)作”（結(jié)合本文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)例證法）

【教學(xué)課時(shí)】

二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

課前準(zhǔn)備：（以學(xué)習(xí)小組形式進(jìn)行）

（注：此時(shí)已進(jìn)行了《寶玉挨打》一文的整體閱讀及人物形象分析，轉(zhuǎn)而分析其情節(jié)波瀾的設(shè)計(jì)。）（此環(huán)節(jié)可安排在《寶玉挨打》一課中進(jìn)行）

1、思考《寶玉挨打》一文的情節(jié)波瀾設(shè)計(jì)：

①學(xué)生簡(jiǎn)述課文情節(jié)，明確“寶玉挨打”的原因及過(guò)程

②學(xué)生閱讀思考：

A讀完此文，請(qǐng)用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對(duì)其情節(jié)設(shè)計(jì)的評(píng)述。

B哪一個(gè)情節(jié)你最感興趣？為什么？

2、學(xué)習(xí)小組交流思考結(jié)果，并作匯總記錄。

3、閱讀《采盡百花細(xì)釀蜜》《奇文共賞寫(xiě)書(shū)評(píng)》二文，作圈畫(huà)點(diǎn)評(píng)。

第一課時(shí)

一、由《寶玉挨打》一文的學(xué)習(xí)導(dǎo)入：

各學(xué)習(xí)小組派代表交流組員的思考結(jié)果，教師及學(xué)生均不急于評(píng)述，而是記錄各學(xué)習(xí)小組好的思路，豐富對(duì)課文情節(jié)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀吳功正的《〈紅樓夢(mèng)〉的情節(jié)波瀾》一文，看專(zhuān)家學(xué)者是如何評(píng)述的。

二、讀懂課文，整體把握：

目的：理清思路，提煉觀點(diǎn)

要求：初讀課文，劃出關(guān)鍵句，思考下面幾個(gè)問(wèn)題：

1、本文探討曹雪芹安排情節(jié)波瀾的經(jīng)驗(yàn)，作者認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》情節(jié)設(shè)計(jì)的總特點(diǎn)是什么？

2、以“不肖種種大承笞撻”為例，作者重點(diǎn)論述了“寶玉挨打”情節(jié)設(shè)計(jì)的什么特點(diǎn)？具體由哪幾方面進(jìn)行闡述？請(qǐng)簡(jiǎn)述這幾方面的觀點(diǎn)。

〖參考理解〗

1、《紅樓夢(mèng)》情節(jié)安排的總特點(diǎn)：善于在平淡生活中掀波瀾

2、“寶玉挨打”情節(jié)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)：層層鋪墊，推舉高潮。

具體由三方面闡述：

①高潮的形成有必然性（有社會(huì)的必然性；有情節(jié)的必然性）

②高潮的組織有層次感（情節(jié)波瀾起伏隱顯，脈絡(luò)分明，漸次而又迭進(jìn)地推舉上去）

③高潮的發(fā)生有偶然性（偶然性為必然性的高潮到來(lái)發(fā)揮了很大作用）

三、品讀課文，探究借鑒：

目的：探究鑒賞經(jīng)驗(yàn)，借鑒寫(xiě)作技巧

過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行閱讀探究，之后學(xué)習(xí)小組討論交流，再派代表在班上交流，最后師生共同總結(jié)。（分兩個(gè)步驟進(jìn)行探究，探究應(yīng)立足文本）

探究點(diǎn)：

第一步（重在探究如何鑒賞）：

1、結(jié)合你對(duì)《寶玉挨打》一文情節(jié)特點(diǎn)的分析，對(duì)此文的評(píng)價(jià)，你有何見(jiàn)解？

①哪一部分的分析你比較欣賞？對(duì)你鑒賞《寶玉挨打》一文的情節(jié)有何啟示？

②對(duì)《寶玉挨打》一文的情節(jié)分析，你有無(wú)補(bǔ)充意見(jiàn)？

2、結(jié)合《采盡百花細(xì)釀蜜》一文的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你談?wù)剬W(xué)完此文后，你對(duì)鑒賞文學(xué)作品有

何心得體會(huì)？

第二步（重在探究如何寫(xiě)作）：

3、這篇文章主要運(yùn)用例證法證明論點(diǎn)。請(qǐng)找出文中運(yùn)用例證法的文句，看看作者是怎樣引述例子的，并想想有哪些寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)。（可結(jié)合《奇文共賞寫(xiě)書(shū)評(píng)》一文進(jìn)行思考）

4、除此之外，此文在寫(xiě)作上還有哪些你認(rèn)為值得學(xué)習(xí)借鑒的地方？

〖參考分析〗

（注：以下分析僅供參考，一定要尊重學(xué)生的探究理解。且應(yīng)在具體授課過(guò)程中作靈活處理：如學(xué)生有更好的見(jiàn)解或不同的意見(jiàn)，應(yīng)對(duì)以下分析作相應(yīng)補(bǔ)充或作適時(shí)點(diǎn)撥；授課過(guò)程中不強(qiáng)求涉及全部分析點(diǎn)，應(yīng)視學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋?zhàn)飨鄳?yīng)調(diào)整。）

1、有關(guān)此文的分析評(píng)價(jià)：

①作者抓住了《紅樓夢(mèng)》敘事藝術(shù)中最具創(chuàng)造性的突出特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行闡述。

這與作者對(duì)作品的精心研讀和扎實(shí)的鑒賞基礎(chǔ)、廣泛的材料積累是分不開(kāi)的。

具體體現(xiàn)在鑒賞情節(jié)時(shí)，應(yīng)反復(fù)思考：情節(jié)波瀾是怎樣組織、準(zhǔn)備、形成的，有什么特點(diǎn)；作者為何要這樣安排情節(jié)，有何好處或不足等。

②補(bǔ)充觀點(diǎn)：

如：“寶玉挨打”是一個(gè)疾風(fēng)驟雨式的大場(chǎng)面，情節(jié)設(shè)計(jì)有層次，而又緊湊急速，極有氣氛；矛盾沖突的形成和轉(zhuǎn)化極富戲劇性（如最后賈母的出場(chǎng)）；

以人物的性格特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)人物的活動(dòng)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，人物性格特點(diǎn)在情節(jié)發(fā)展過(guò)程中得到充分展示；等等。

2、總結(jié)鑒賞文學(xué)作品的要求和方法：

①要有一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)和占有較豐富的材料

②在整體感知的基礎(chǔ)上，應(yīng)作細(xì)品細(xì)析，多問(wèn)幾個(gè)為什么，以形成獨(dú)到見(jiàn)解

③選好鑒賞點(diǎn)

3、總結(jié)如何運(yùn)用例證法進(jìn)行論證：

精讀第六段，分析其中的例子分析：

①論據(jù)典型，有力支撐論點(diǎn)

②概括引述（對(duì)導(dǎo)因、誘因、發(fā)因的復(fù)述）和具體引述（對(duì)賈政神色變化的引述）相結(jié)合

③敘議結(jié)合

4、其他值得學(xué)習(xí)鑒賞的地方：

如：比喻論證手法的運(yùn)用；嚴(yán)密的論證邏輯、語(yǔ)言的運(yùn)用等。

〖布置課后作業(yè)〗

1、反復(fù)閱讀《抄檢大觀園》一文，認(rèn)真思考其情節(jié)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，作眉批。

2、積累有關(guān)文學(xué)作品情節(jié)安排的鑒賞知識(shí)（如相關(guān)術(shù)語(yǔ)、鑒賞常識(shí)等）

第二課時(shí)

四、小試牛刀，實(shí)踐學(xué)習(xí)：

目的：舉一反三，進(jìn)一步學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品的情節(jié)設(shè)計(jì)

（一）整體把握：

“寶玉挨打”和“抄檢大觀園”這兩起重大事件分別是《紅樓夢(mèng)》前半部和后半部的“高潮”。大觀園曾是寶玉和少女們的人間樂(lè)園，而對(duì)其的抄檢，是毀滅的開(kāi)始。

1、依照提綱內(nèi)容（抄檢的起因——主要抄檢對(duì)象及結(jié)果）簡(jiǎn)要復(fù)述文章內(nèi)容。

2、抄檢大觀園是多種矛盾交織在一起的重大事件，主要矛盾有哪些？

〖參考分析〗

有以刑王二夫人代表的妯娌矛盾，以邢鳳代表的婆媳矛盾，以鳳姐與王善保家的為代表的主奴矛盾以及以王夫人與晴雯為代表的另類(lèi)主奴矛盾，還有王善保家的與晴雯為代表的奴仆間的矛盾等。

（二）鑒賞情節(jié)：

1、以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行交流：

交流內(nèi)容：

①有關(guān)文學(xué)作品情節(jié)安排的鑒賞知識(shí)的交流

②對(duì)文中情節(jié)設(shè)計(jì)的點(diǎn)評(píng)欣賞交流

③對(duì)文中情節(jié)設(shè)計(jì)不理解的地方進(jìn)行討論

2、圍繞以下幾個(gè)探究點(diǎn)展開(kāi)深入研討（注意引導(dǎo)學(xué)生立足文本研討，舉出實(shí)例分析）

探究點(diǎn)：

第一步：以已學(xué)知識(shí)帶動(dòng)理解

①《〈紅樓夢(mèng)〉的.情節(jié)波瀾》一文中的哪些觀點(diǎn)在這篇文章中也有典型體現(xiàn)？

第二步：通過(guò)對(duì)比拓展理解

②對(duì)比兩篇文章，《抄檢大觀園》一文在情節(jié)設(shè)計(jì)上還有什么突出特點(diǎn)？

〖參考分析〗

①《抄檢大觀園》一文同樣體現(xiàn)出《紅樓夢(mèng)》“在平淡生活中掀波瀾”的特點(diǎn)，情節(jié)設(shè)計(jì)“層層鋪墊”，情節(jié)發(fā)展亦體現(xiàn)出“必然性”和“偶然性”相結(jié)合的特點(diǎn)：

“層層鋪墊”更多體現(xiàn)于該章節(jié)之前，如王夫人對(duì)寶玉不肖的擔(dān)憂(yōu)、金釧兒事件、大觀園的混亂無(wú)序等（考慮學(xué)生的閱讀面，可不提及）

“偶然性”的體現(xiàn)：如“傻大姐誤拾繡春囊”

“必然性”的體現(xiàn)：“抄檢大觀園”在本質(zhì)上是賈府各種矛盾激化的結(jié)果，這些矛盾由來(lái)已久，抄檢的結(jié)果是必然的。如王夫人對(duì)寶玉的擔(dān)心、對(duì)奴才的忌恨；王善保家的讒言等，均體現(xiàn)出矛盾的激化。

值得注意的是探春關(guān)于“自家自殺自滅”的一番痛訴，又為賈府的必然傾頹作了鋪墊。

②相對(duì)《寶玉挨打》來(lái)說(shuō)，《抄檢大觀園》一文涉及的人物眾多、矛盾復(fù)雜，必然要作不同的處理。

可由兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生探究：

A為表現(xiàn)復(fù)雜眾多的矛盾，《抄檢大觀園》一文采取什么方式設(shè)計(jì)情節(jié)？

〖參考分析〗

采取“分鏡頭”的藝術(shù)手法，隨著時(shí)間的推移，把一處處被抄的情景逐次突現(xiàn)出來(lái)，使每一鏡頭均在讀者心中留下深刻印象。

B對(duì)抄檢事件本身，作者重點(diǎn)設(shè)計(jì)了哪些人的反應(yīng)？園中主人主要寫(xiě)了誰(shuí)？丫鬟又主要寫(xiě)了誰(shuí)？這樣設(shè)計(jì)有何作用？

〖參考分析〗

園中主人主要寫(xiě)了探春、惜春；丫鬟主要寫(xiě)了晴雯、入畫(huà)、司棋。這樣設(shè)計(jì)的作用之一是在對(duì)比中形成波瀾起伏的動(dòng)人情節(jié)。

如探春，反應(yīng)激烈，無(wú)所畏懼，義正嚴(yán)辭，堅(jiān)決對(duì)抗，表現(xiàn)出敢作敢當(dāng)?shù)挠職?，且相?dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到這一事件對(duì)家族的影響。而惜春，則年幼執(zhí)拗，始則懼怕，繼則無(wú)情，二人形成鮮明對(duì)比。

其中刻畫(huà)最突出的是探春和晴雯，二人均強(qiáng)烈反抗，但反抗實(shí)質(zhì)不同。晴雯的反抗體現(xiàn)出一個(gè)奴才的清白無(wú)辜，自尊自重，大膽無(wú)畏，其悲劇更顯示出封建大家庭的無(wú)情；探春的反抗則突出了賈府必然走向沒(méi)落的悲劇。

由此可見(jiàn)，這種“分鏡頭”的藝術(shù)手法，強(qiáng)烈地突出了七處抄檢的特色，使整個(gè)情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。這種設(shè)置最根本的依據(jù)是人物的性格特點(diǎn)，人物的性格推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，又在對(duì)比鮮明的情節(jié)發(fā)展中得到更深刻的體現(xiàn)。

課后交流學(xué)習(xí)

五、寫(xiě)作書(shū)評(píng)：

1、寫(xiě)作準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)文學(xué)作品鑒賞的資料（如鑒賞人物、情節(jié)、主題等的知識(shí)、方法等）。

2、寫(xiě)作要求：

閱讀《紅樓夢(mèng)》，在其中選擇最欣賞或最有心得的一段章節(jié)，任選角度進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià)。

（也可就《抄檢大觀園》自選角度進(jìn)行寫(xiě)作）

要求：要有實(shí)例分析

附：對(duì)初讀《紅樓夢(mèng)》的學(xué)生，可提供一些經(jīng)典章節(jié)以供其精讀鑒賞：

推薦章節(jié)：

林黛玉進(jìn)賈府、葫蘆僧亂判葫蘆案、王熙鳳協(xié)理寧國(guó)府、賈元春歸省慶元宵、

訴肺腑、劉姥姥二進(jìn)大觀園、香菱學(xué)詩(shī)、敏探春興利除宿弊……

六、教學(xué)反思：

1、自評(píng)：

方法：為自己的文章設(shè)計(jì)作文評(píng)分細(xì)則

可由觀點(diǎn)（是否準(zhǔn)確、獨(dú)到、深刻），論據(jù)（是否豐富、是否典型、引述是否精當(dāng)、敘議結(jié)合是否合理等），論證（論證方法的運(yùn)用、論證結(jié)構(gòu)的安排），語(yǔ)言等幾方面列出細(xì)則。具體細(xì)則應(yīng)結(jié)合自己文章的寫(xiě)作角度設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出本次作文訓(xùn)練重點(diǎn)希望提升的方面。

2、學(xué)習(xí)小組交流：

先補(bǔ)充完善其評(píng)分細(xì)則；再根據(jù)評(píng)分細(xì)則，對(duì)作文進(jìn)行評(píng)定分析，并提出修改建議。

3、互評(píng)之后，修改文章。

紅樓夢(mèng)課件(篇3)

一、導(dǎo)入（略）

二、比較閱讀

（一）寶玉挨打的根本原因

這次賈政打?qū)氂耧@得極不尋常：一是打得格外狠毒，打得寶玉已經(jīng)不能動(dòng)彈了還要打，甚至想用繩子勒死寶玉；二是打的時(shí)候，不聽(tīng)人勸，直到王夫人來(lái)了說(shuō)“快拿繩子來(lái)先勒死我”這樣的話(huà)才住手。賈政這樣毒打?qū)氂?，究竟意味著什么呢?/p>

開(kāi)始，賈政問(wèn)寶玉“你那些還不足，還不自在”，原本無(wú)氣，及至寶玉“惶悚”之態(tài)，“應(yīng)對(duì)不似往日”，這才“生了三分氣”，但并無(wú)打的意思。接著，寶玉結(jié)交名伶事發(fā)，賈政“氣的目瞪口歪”，但也只是命寶玉“不許動(dòng)！回來(lái)有話(huà)問(wèn)你”，大概也沒(méi)有打的意思。待到聽(tīng)了賈環(huán)的誣告，得悉寶玉有“淫辱母婢”之行為，“氣的面如金紙”，終于大發(fā)雷霆，大喝一聲：“快拿寶玉來(lái)！”一場(chǎng)毒打開(kāi)始了。

在賈府，世家子弟放蕩成習(xí)。賈政對(duì)于稍有“越軌”跡象的寶玉，為什么連事情的真相如何也不過(guò)問(wèn)，便是一頓毒打？看看賈政是怎樣說(shuō)的：“你們問(wèn)問(wèn)他于的勾當(dāng)可饒不可饒！素日皆是你們這些人把他釀壞了，到這步田地還來(lái)解勸。明日釀到弒君殺父，你們才不勸不成！”“弒君殺父”，一語(yǔ)道破天機(jī)。原來(lái)責(zé)政對(duì)寶玉的叛逆思想早有察覺(jué)，他擔(dān)心寶玉終有一天會(huì)成為封建社會(huì)的叛逆者，才下了毒打的決心的。

（二）《抄檢大觀園》的寫(xiě)法特點(diǎn)

1．《抄檢大觀園》不像《寶玉挨打》那樣使矛盾突然爆發(fā)，而是“引而不發(fā)”。

“抄檢大觀園”的大波瀾是由一個(gè)小小的繡春囊引起的。繡春囊到了邢夫人手里后成了她打擊王夫人、王熙鳳的一張王牌。因?yàn)橥醴蛉撕屯跷貘P掌管著賈府的權(quán)力，出了繡春囊的丑事，自然是管家太太奶奶的罪過(guò)。王夫人拿著繡春囊到鳳姐這里來(lái)的時(shí)候，“氣色更變”“淚如雨下”，是因?yàn)檫@里包藏著她和邢夫人的矛盾斗爭(zhēng)，這也是王夫人完全采納邢夫人心腹王善保家的建議、決定抄檢大觀園的原因。

2．《抄檢大觀園》采取“分鏡頭”的藝術(shù)手法，隨著時(shí)間的推移，把一處處被抄的情景逐次突現(xiàn)出來(lái)，在對(duì)比中形成波瀾起伏的動(dòng)人情節(jié)。

王熙鳳懷著復(fù)雜的目的，帶領(lǐng)王善保家的、周瑞家的等一群打手，深更半夜在大觀園中抄檢了七個(gè)地方。整個(gè)抄檢過(guò)程，形成了兩組對(duì)立的雙方：一個(gè)是抄檢與被抄檢的對(duì)立雙方，另一個(gè)是在抄檢的一方中又有對(duì)立的雙方。由于這些錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，再加上被抄檢的七個(gè)地方的人物性格各不相同，因此整個(gè)抄檢過(guò)程就形成了復(fù)雜紛壇、生動(dòng)感人的情節(jié)。

對(duì)抄檢這一重大事件，作者抓住了每個(gè)人物的性格特點(diǎn)，通過(guò)人物的行動(dòng)來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。這樣寫(xiě)使“抄檢”這個(gè)很可能是雷同的事件，出現(xiàn)了變化莫測(cè)、驚心動(dòng)魄的不同場(chǎng)面，按檢的七個(gè)地方形成了一個(gè)個(gè)既有聯(lián)系又獨(dú)具特色的“分鏡頭”，強(qiáng)烈地突出了七處抄檢的特色，使整個(gè)情節(jié)波瀾起伏，千姿萬(wàn)態(tài)，花絮紛繁，引人入勝。

（三）“寶玉挨打”和“抄檢大觀園”是《紅樓夢(mèng)》描寫(xiě)的兩大事件。從構(gòu)思和表現(xiàn)手法方面比較異同：

1．相同之處：①以人物的性格特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)人物的活動(dòng)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；而人物性格的特點(diǎn)又在情節(jié)發(fā)展中得到了充分的表現(xiàn)。②都寫(xiě)出了事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等幾個(gè)過(guò)程，每一個(gè)過(guò)程又是精心構(gòu)思、巧妙安排而成的。

2．不同之處：①“寶玉挨打”采取的是使矛盾急劇激化、迅速暴發(fā)的手法；“抄檢大觀園”采用引而不發(fā)的'方法。②“寶玉挨打”把各種矛盾集中在一個(gè)“舞臺(tái)”上，情節(jié)緊湊；“抄檢大觀園”運(yùn)用“分鏡頭”的手段，在強(qiáng)烈的對(duì)比中，使每一個(gè)鏡頭都給讀者造成深刻的印象。

三、美文賞析

香菱跟黛玉學(xué)做詩(shī)，第一首寫(xiě)得不好，第二首還是不能令人滿(mǎn)意；她不肯罷休，日夜苦吟，夢(mèng)里也在做詩(shī)，第三首終于得到了眾人的好評(píng)。

品讀香菱寫(xiě)的第三首詩(shī)。

吟月

精華欲掩料應(yīng)難，

影自娟娟魄自寒。

一片砧敲千里白，

半輪雞唱五更殘。

綠蓑江上秋聞笛，

紅袖樓頭夜倚欄。

博得嫦娥應(yīng)借問(wèn)，

何緣不使永團(tuán)圓？

賞析：香菱在學(xué)詩(shī)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)幾次挫折，找到了門(mén)徑，第三首面目就大不一樣。首句起得很有勢(shì)頭，恰似一輪皓月，破云而出；精華難掩，將自己才華終難埋沒(méi)、學(xué)詩(shī)必能成功的自信心含蓄地傳出。因知道寄情于景，第二句就像是自我身世的寫(xiě)照：顧影自憐，吐露了自己精神上的寂寞。頷聯(lián)用修辭手法，抒發(fā)內(nèi)心幽怨。頸聯(lián)拓展境界，情景并出。至此，為末聯(lián)作好了層層鋪墊。結(jié)句的感唱，本是作詩(shī)人自己的，偏推給處境同樣寂寞的嫦娥，詩(shī)意曲折，又緊扣詠月詩(shī)題；“團(tuán)圓”兩字，將月與人合詠，自然雙關(guān)，余韻悠長(zhǎng)。所以，眾人看了都說(shuō)：“這首詩(shī)不但好，而且新巧有意趣?！?/p>

四、拓展訓(xùn)練

《訴肺腑》

①“訴肺腑”是寶玉和黛王戀愛(ài)轉(zhuǎn)入成熟的標(biāo)志。你怎樣評(píng)價(jià)寶黛的愛(ài)情。

②閱讀《語(yǔ)文讀本》所選的《紅樓夢(mèng)》章節(jié)，思考：為什么說(shuō)林黛玉和賈寶玉的戀愛(ài)注定是一個(gè)悲劇。

《寶玉挨打》

“寶玉挨打”是《紅樓夢(mèng)》中最精彩的段落，也是情節(jié)發(fā)展的一個(gè)高潮。其寫(xiě)法，充分體現(xiàn)出戲劇藝術(shù)的特點(diǎn)、比如，全部的矛盾沖突都集中在賈政會(huì)客的大廳，人物先后出場(chǎng)。戲劇沖突的高潮是賈母登場(chǎng)……可以《寶玉挨打》為題，把小說(shuō)改寫(xiě)成劇本。寫(xiě)成后也可以組織排練。

《香菱學(xué)詩(shī)》

從關(guān)系上來(lái)說(shuō)，香菱學(xué)詩(shī)應(yīng)由寶釵指點(diǎn)，但寶釵卻一直反對(duì)。一向多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻的林黛玉則耐心地指導(dǎo)，這是值得深思的。請(qǐng)就此寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。

《抄檢大觀園》

①王夫人突然來(lái)到王熙鳳處，而且“氣色更變”“一語(yǔ)不發(fā)，走至里間坐下”“含著淚”拿出那個(gè)繡春囊，繼而“淚如雨下”。一向安祥端莊、心慈面善的王夫人，何以為了繡春囊而如此激動(dòng)不安呢？討論后，整理成一篇短文。

②在大觀園眾多女子中，探春是一位個(gè)性鮮明的人物。結(jié)合課文及《語(yǔ)文讀本》相關(guān)章節(jié)的描寫(xiě)來(lái)評(píng)價(jià)她的言行，并思考：探春的悲劇意義是什么？

紅樓夢(mèng)課件(篇4)

我心中的好課是在有助于教學(xué)質(zhì)量的前提下，教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明，教學(xué)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，教學(xué)方法簡(jiǎn)樸。

1、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明的課是好課。古人說(shuō)“約而易知”。教學(xué)目標(biāo)的確定，要遵循簡(jiǎn)約化的原則，一要面向全體學(xué)生，二要簡(jiǎn)約明了。這個(gè)簡(jiǎn)約，不是單純的簡(jiǎn)單，而是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的整合、融合。

2、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的課是好課。教學(xué)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單就是要改變傳統(tǒng)的“線(xiàn)性”結(jié)構(gòu)為“板塊式”結(jié)構(gòu)。這種簡(jiǎn)約化、“板塊式”的結(jié)構(gòu)才是師生課堂對(duì)話(huà)、探究的平臺(tái)。我國(guó)古代就有“大道至簡(jiǎn)”的說(shuō)法，可見(jiàn)“簡(jiǎn)”也不是單純的簡(jiǎn)單，而是一種境界，是一種令人向往和追求的高品位的境界，因?yàn)樽詈?jiǎn)單的也是最困難的。

3、教法樸實(shí)的課是好課。教法“樸實(shí)”既是質(zhì)樸和扎實(shí)，也是簡(jiǎn)約和深刻。具體地說(shuō)，就是講求教學(xué)實(shí)效，在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用最切合語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際的策略，以取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

崔巒先生說(shuō)過(guò)：“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”，但我們應(yīng)該更要明確的是，追尋簡(jiǎn)單語(yǔ)文，要求我們首先要把自己武裝得“不簡(jiǎn)單”起來(lái)，因?yàn)橹挥袚碛辛恕安缓?jiǎn)單”底氣，才能游刃有余地營(yíng)造簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)文課堂，也才能打造出極其“不簡(jiǎn)單”的學(xué)生。

我的一節(jié)研究課

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

2、體會(huì)人物的語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、搜集有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的資料。

2、或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。

【課時(shí)安排】1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入（首先板書(shū)課題，放音樂(lè)《枉凝眉》導(dǎo)入）

1、《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代四大名著之一，作者曹雪芹以賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主要線(xiàn)索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。

2、生齊讀課題。

3、你們對(duì)《紅》有哪些了解？生交流課前搜集的信息。

4、教師補(bǔ)充：指名讀。

二、初讀感悟：

1、先自己讀讀這個(gè)片段，在讀的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到一些困難，沒(méi)關(guān)系，能讀多少就讀多少，一會(huì)兒老師來(lái)幫忙。

2、為了正確朗讀這個(gè)片段，我們來(lái)互相提醒一下哪些字音需要注意？

3、還有一些詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀讀讀一讀。（出示詞語(yǔ)）

斂聲屏氣放誕無(wú)禮

恭肅嚴(yán)整體格風(fēng)騷

彩繡輝煌潑皮破落戶(hù)兒

4、課文中哪里不好讀？為什么？

三、深入學(xué)文：

（一）外貌描寫(xiě)——美麗、華貴：

1、（預(yù)設(shè)學(xué)生在讀描寫(xiě)“王熙鳳打扮”那部分內(nèi)容時(shí)有困難。）這部分讀起來(lái)確實(shí)有難度，那咱們就重點(diǎn)練習(xí)，我讀一句請(qǐng)同學(xué)們跟我讀一句，我停了之后，你再讀，注意認(rèn)真聽(tīng)。會(huì)聽(tīng)也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。

2、師領(lǐng)讀，生跟讀。

3、請(qǐng)同學(xué)們把這部分再反復(fù)多讀幾遍。

4、誰(shuí)有勇氣來(lái)讀一讀？指名讀。

5、剛才同學(xué)們說(shuō)這段話(huà)難度還因?yàn)殡y理解，不過(guò)鄒老師知道“螭”是傳說(shuō)中的一種沒(méi)有角的龍，你讀懂了什么？

6、對(duì)呀。雖然我們只零零星星地讀懂了其中的一點(diǎn)兒內(nèi)容，卻并不影響我們通過(guò)讀整段文字對(duì)王熙鳳產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈的感覺(jué)，什么感覺(jué)？

7、生說(shuō)。（師板書(shū)：外貌描寫(xiě)：美麗華貴）

沒(méi)錯(cuò)，這通身的打扮顯示了她的華貴。同學(xué)們，曹雪芹在刻畫(huà)王熙鳳的外貌時(shí)著實(shí)下了一番功夫，請(qǐng)看這三副對(duì)聯(lián)：“金絲八寶攢珠髻，朝陽(yáng)五鳳掛珠釵”；“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”；“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞?！?/p>

男生讀上聯(lián)，女生讀下聯(lián)。

8、師：對(duì)仗工整，突出了王熙鳳的美麗，這是外貌描寫(xiě)的魅力。

9、過(guò)渡：在《紅》中，王熙鳳有“語(yǔ)言學(xué)家”之稱(chēng)，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀片段，看王熙鳳的語(yǔ)言給我們留下了怎樣的印象。

（二）語(yǔ)言描寫(xiě)——放縱、逢迎：

1、王熙鳳歷來(lái)是一個(gè)有爭(zhēng)議的人物，在你們眼里，她又是個(gè)怎樣的人呢？

2、“我來(lái)遲了，沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客！”

①這兒“未見(jiàn)其人，先聞其聲”的寫(xiě)法，使王熙鳳給你留下了什么印象？（板書(shū)：張狂潑辣）

②王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？（放誕無(wú)禮）

作者曹雪芹通過(guò)林黛玉之口談對(duì)王熙鳳的印象，這種寫(xiě)法叫間接描寫(xiě)，也叫側(cè)面描寫(xiě)。（板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě)）

③出示“這些人個(gè)個(gè)……放誕無(wú)禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說(shuō)明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣。

④這樣的氣氛下，王熙鳳竟說(shuō)說(shuō)笑笑地進(jìn)場(chǎng)，足見(jiàn)其性格放縱，不拘小節(jié)，難怪賈母稱(chēng)他為“鳳辣子”。

3、出示：

賈母笑道：“你不認(rèn)得……叫他‘鳳辣子’就是了?！保◤?qiáng)調(diào)：曹雪芹又通過(guò)賈母之口，寫(xiě)出了他對(duì)王熙鳳的印象，這同樣叫側(cè)面描寫(xiě)，突出了老祖宗對(duì)王熙鳳的喜愛(ài)。）

4、“天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”

你能明白“鳳辣子”說(shuō)“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下?！边@句話(huà)的意思嗎？

5、最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲？說(shuō)“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”

6、“正是呢！我一見(jiàn)了妹妹……該打，該打！”

①過(guò)渡：

“鳳辣子”因?yàn)椤皝?lái)遲了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時(shí)“方略略止住”。因而賈母聽(tīng)了此話(huà)，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來(lái)招我?！边€要她“快再休提前話(huà)”。這可要讓這位“心理學(xué)家”難堪了?？伤⒉换艔垼](méi)有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個(gè)天才的表演家！

②“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。

（當(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）

師：她說(shuō)的每句話(huà)都是為了討老祖宗開(kāi)心，所以說(shuō)她說(shuō)的話(huà)讓人覺(jué)得麻酥酥的，這就體現(xiàn)出來(lái)風(fēng)辣子的“麻辣”。（板書(shū)：麻辣）

過(guò)渡：還有讓林黛玉感到麻辣的話(huà)呢！誰(shuí)來(lái)讀一讀？

7、一個(gè)王熙鳳，被大家讀出了這么多內(nèi)容。我們來(lái)一睹這“鳳辣子”的風(fēng)采吧。（播放電影《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳初見(jiàn)黛玉的錄像片段。）

8、看了錄像，再來(lái)讀這個(gè)片段一定會(huì)有新的感受。請(qǐng)同學(xué)們四人小組分角色讀一讀，感受王熙鳳這個(gè)人物形象。

9、小組表演讀。

四、布置作業(yè)

作者抓住王熙鳳的外貌和語(yǔ)言進(jìn)行了正面描寫(xiě)，還通過(guò)林黛玉、老祖宗對(duì)王熙鳳進(jìn)行了側(cè)面描寫(xiě)，突出了她潑辣、麻辣的特點(diǎn)，其實(shí)，王熙鳳還有吃她丈夫醋時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的酸辣、害死尤二姐等人時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的毒辣，（板書(shū)：酸辣、麻辣）課后，同學(xué)們可以看看有關(guān)章節(jié)。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這個(gè)片段描寫(xiě)，你猜猜描寫(xiě)的是《紅樓夢(mèng)》中的誰(shuí)？突出了什么特點(diǎn)？

課件展示內(nèi)容：淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。嫻靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心如比干多一竅，病如西子勝三分。（答案：林黛玉——聰慧靈秀，體弱多?。?/p>

下節(jié)課，我們來(lái)寫(xiě)一個(gè)人，通過(guò)外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，并讓我們來(lái)猜一猜他是誰(shuí)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

正面描寫(xiě)外貌：華貴美麗

語(yǔ)言：張狂逢迎

（潑辣）（麻辣）（酸辣、毒辣）

側(cè)面描寫(xiě)：放縱（林黛玉）寵愛(ài)（賈母）

個(gè)人反思

前人常說(shuō)“開(kāi)口不談《紅樓夢(mèng)》，讀盡詩(shī)書(shū)也惘然?！薄丁傍P辣子”初見(jiàn)林黛玉》就是節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)小片段，同時(shí)它是語(yǔ)文課本《人物描寫(xiě)一組》中的第三個(gè)片段，教學(xué)目標(biāo)就是讓孩子們通過(guò)對(duì)鳳辣子的語(yǔ)言描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)來(lái)了解“鳳辣子”這一人物形象，并學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的寫(xiě)作方法。

對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，《紅樓夢(mèng)》略顯陌生，而且，要通過(guò)品味文本語(yǔ)言來(lái)解讀人物的性格，對(duì)于十一歲的孩子們更是難上難。怎樣將這個(gè)問(wèn)題處理得簡(jiǎn)單而有效，的確要教師認(rèn)真地下一番功夫。

首先，教師功夫在課前。我認(rèn)真地再次閱讀對(duì)了《紅樓夢(mèng)》的有關(guān)篇章，做到了對(duì)本章節(jié)里可能出現(xiàn)的情況心中有數(shù)，同時(shí)要求學(xué)生也進(jìn)行了課前資料的收集。

課中我針對(duì)學(xué)生閱讀中的空白，及時(shí)地補(bǔ)充了有關(guān)王熙鳳的資料，并對(duì)本課將要出現(xiàn)的三個(gè)人物林黛玉、老祖宗、王熙鳳做了認(rèn)真梳理，幫助學(xué)生了解人物關(guān)系，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生親近文本，走近文本人物的興趣，而且使學(xué)生對(duì)王熙鳳這一人物有了一定的了解。這樣不僅立足課本，由此及彼，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法，拓展學(xué)生知識(shí)遷移能力，而且能跳出課堂，溝通興趣，激起學(xué)生親近經(jīng)典，走近經(jīng)典，閱讀經(jīng)典的興趣。而我自己也因?yàn)橛H近了《紅樓夢(mèng)》，心中異常充實(shí)。

其次，教師藝術(shù)在課中。

一個(gè)教師如果掌握了精湛的教學(xué)藝術(shù)，形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格，會(huì)使課堂教學(xué)成為一種藝術(shù)形式的表現(xiàn)，給人賞心悅目的感受，會(huì)使學(xué)生在愉快和享受中既受到情感的熏陶，又學(xué)到堅(jiān)實(shí)的知識(shí)，激發(fā)探索未知世界的強(qiáng)烈欲望。

我的教學(xué)藝術(shù)主要體現(xiàn)在以下三中策略的運(yùn)用上：

1、讀的策略。在對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我主要抓住了王熙鳳的外貌和她的語(yǔ)言進(jìn)行分析，從而突破難點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行外貌的學(xué)習(xí)時(shí)，外貌都被作者曹雪芹對(duì)王熙鳳的描寫(xiě)鎖震撼折服，這是多么經(jīng)典、多么傳神的描繪呀！但由于學(xué)生對(duì)文言文的理解有難度、對(duì)文章中出現(xiàn)的生字較陌生、對(duì)大量的生僻字的意思不明白，他們學(xué)起來(lái)困難重重。所以，我想到了讀的策略。通過(guò)老師的領(lǐng)讀，教會(huì)學(xué)生正確的讀準(zhǔn)每個(gè)字音；通過(guò)學(xué)生的自讀，體會(huì)這些句子所要表達(dá)的內(nèi)涵。果然我的領(lǐng)讀使學(xué)生迅速地讀準(zhǔn)了字音，讀對(duì)了斷句，即便學(xué)生還沒(méi)完全明白作者寫(xiě)的每句話(huà)的內(nèi)容，但也能讀出王熙鳳給他們留下的華貴、美麗、奢侈、地位不一般的形象。

2、遷移的策略。

學(xué)習(xí)王熙鳳的語(yǔ)言時(shí)，僅僅從字面上理解還不夠，必須從小說(shuō)中引出相關(guān)的內(nèi)容，形成課內(nèi)外知識(shí)的遷移，才能幫助學(xué)生更好的解讀文本，勾畫(huà)出王熙鳳的人物形象。比如王熙鳳為什么轉(zhuǎn)喜為悲后，又快速的轉(zhuǎn)悲為喜。其中就隱含著賈母見(jiàn)到林黛玉后，想起過(guò)世的女兒已經(jīng)一次大哭，一次嗚咽，此時(shí)方略略止住，所以賈母看見(jiàn)王熙鳳抹眼淚時(shí)不是哭，而是笑道“休提此話(huà)”。而作為心理學(xué)家的王熙鳳聽(tīng)后迅速地調(diào)整情緒，說(shuō)自己“該打該打”。由此可見(jiàn)王熙鳳阿諛?lè)畛械男愿裉攸c(diǎn)。再比如為什么王熙鳳要把林黛玉說(shuō)成是嫡親的孫女，這時(shí)又要將小說(shuō)中當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的人物簡(jiǎn)單地介紹一下，原來(lái)，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的除了林黛玉、賈母，還有迎春、惜春、探春這些嫡親的孫女，以及他們的母親等，而王熙鳳這樣一說(shuō)，既把林黛玉夸獎(jiǎng)了一番，又把三春放在了合適的位置，還討了老祖宗的歡心，真是一箭三雕。王熙鳳不愧是語(yǔ)言學(xué)家、心理學(xué)家，可見(jiàn)她八面玲瓏的性格特點(diǎn)。

3、主線(xiàn)的策略。

在教學(xué)中，我始終用一個(gè)大的主線(xiàn)貫穿整節(jié)課的始終，那就是“王熙鳳給你留下了什么樣的印象？”讀外貌時(shí)，讓生談王熙鳳給他留下的印象，學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，每一段話(huà)都讓學(xué)生談對(duì)王熙鳳的印象，這樣，就將王熙鳳的放誕無(wú)理所顯示出的潑辣、機(jī)變逢迎顯示出的麻辣體會(huì)得入木三分。而整節(jié)課又像一張網(wǎng)，緊緊地將重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容包含其中，又不顯瑣碎和凌亂。為了讓王熙鳳的形象更加鮮活，我讓學(xué)生課后讀一讀王熙鳳吃她丈夫賈璉的醋所表現(xiàn)出來(lái)的酸辣，害死尤二姐時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的毒辣等，這樣使王熙鳳成為一個(gè)具有潑辣、麻辣、酸辣、毒辣特點(diǎn)的多維度形象，給學(xué)生留下深刻的印象。

再次，教師影響在課后。

下課前，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了本課的寫(xiě)作手法，有三種：“未見(jiàn)其人，先聞其聲”的“先聲奪人”寫(xiě)法；有抓住外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行的正面描寫(xiě)；還有通過(guò)他人之口介紹王熙鳳形象的側(cè)面描寫(xiě)。其中正面描寫(xiě)是學(xué)生應(yīng)該掌握的寫(xiě)作方法，于是我在課即將結(jié)束時(shí)，出示了小練筆的內(nèi)容：“猜猜他是誰(shuí)”。請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一個(gè)人，抓住人物的外貌、語(yǔ)言等，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，讓我們猜猜他是誰(shuí)。學(xué)生課后所寫(xiě)的愛(ài)笑場(chǎng)的牛思怡同學(xué)、偷吃面條的田臨源同學(xué)、幽默的葉老師、學(xué)識(shí)淵博的鄒老師等性格鮮明，惟妙惟肖。這種簡(jiǎn)單的讀寫(xiě)結(jié)合方法，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作手法，又讓學(xué)生享受到了創(chuàng)作的樂(lè)趣。

抓住課前、課中、和課后簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，使我的課堂充滿(mǎn)了情趣，充滿(mǎn)了靈動(dòng)，更重要的是使我的學(xué)生熱愛(ài)閱讀、熱愛(ài)寫(xiě)作、熱愛(ài)課堂，他們終將也變得不簡(jiǎn)單。

紅樓夢(mèng)課件(篇5)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

拓展閱讀視野；

建構(gòu)閱讀整本書(shū)的經(jīng)驗(yàn)和方法；

提升鑒賞研究的能力和思維；

理解和傳承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化；

促進(jìn)生命感悟和精神成長(zhǎng)。

閱讀準(zhǔn)備：

（一）閱讀版本選擇

《紅樓夢(mèng)》版本較多，高中生進(jìn)行“整本書(shū)閱讀與研討”并不在于版本考證或甄別，而是為了學(xué)習(xí)前人的閱讀經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得整本書(shū)閱讀的方法，從而讀懂文本，把握文本豐富的內(nèi)涵和精髓，豐富自己的精神世界。為此，可以根據(jù)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)和需求，推薦學(xué)生準(zhǔn)備人民文學(xué)出版社的《紅樓夢(mèng)》。其前八十回以曹雪芹創(chuàng)作的《石頭記》庚辰本為底本，后四十回則認(rèn)為是無(wú)名氏續(xù)寫(xiě)，由程偉元和高鶚整理。這個(gè)版本由中國(guó)藝術(shù)研究院紅樓夢(mèng)研究所?？?，聘請(qǐng)了吳世昌、吳組緗、周汝昌、啟功等老紅學(xué)家作為顧問(wèn)，凝聚了馮其庸和眾多工作人員的心血，已刊行36年；而且書(shū)頁(yè)對(duì)疑難字詞及文化常識(shí)都有詳細(xì)注釋?zhuān)瑢?duì)學(xué)生讀懂《紅樓夢(mèng)》，感受其豐厚的藝術(shù)魅力，有著不可小覷的作用和意義。

（二）閱讀時(shí)間安排

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“整本書(shū)閱讀與研討”，首先老師得讀起來(lái)，才能有設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)的視野和格局，才能有閱讀經(jīng)驗(yàn)和方式的發(fā)現(xiàn)和積累。

其次，整本書(shū)閱讀與研討的主體終歸是學(xué)生，要讓學(xué)生讀起來(lái)。要充分尊重學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》進(jìn)行原生態(tài)閱讀的自由和權(quán)利，讓學(xué)生在與文本的親密接觸與對(duì)話(huà)中探尋長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)的閱讀方法，圍繞小說(shuō)的主線(xiàn)梳理情節(jié)，了解復(fù)雜的人物形象，在賈府尤其是大觀園這富有典型意義的環(huán)境中，感受其日常生活的細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的人性、人情和社會(huì)內(nèi)涵。

在高一學(xué)年第二學(xué)期開(kāi)展《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀與研討，可以充分利用了課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式，將每周的1-2課時(shí)的閱讀課留給學(xué)生靜心閱讀，每周周末讓學(xué)生閱讀四至六個(gè)章回，通過(guò)寫(xiě)作讀書(shū)心得、在公眾號(hào)展示優(yōu)秀筆記、填寫(xiě)閱讀清單等方式，帶動(dòng)和督促學(xué)生閱讀。在日常課間鼓勵(lì)學(xué)生就自己的閱讀困惑和老師交流探討，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（三）閱讀方法指導(dǎo)

學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，接觸的多是單篇文章，缺乏長(zhǎng)篇小說(shuō)、學(xué)術(shù)著作的學(xué)習(xí)方法，也就難以準(zhǔn)確把握《紅樓夢(mèng)》的寫(xiě)作特點(diǎn)和閱讀方法。多元的教學(xué)方法雖可顯著提高學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》的學(xué)習(xí)興趣，但學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，是整本書(shū)閱讀的執(zhí)行者，有效的閱讀方法才能幫助學(xué)生更清晰完整地理解《紅樓夢(mèng)》的內(nèi)涵。

1.有計(jì)劃地開(kāi)展閱讀

《紅樓夢(mèng)》對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)趣味性不強(qiáng)，缺乏教師正確的引導(dǎo)，學(xué)生難以選擇此類(lèi)型的書(shū)進(jìn)行整本書(shū)閱讀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，整本書(shū)閱讀更需要學(xué)生持之以恒。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)可行且具體細(xì)化到每天的閱讀計(jì)劃。閱讀時(shí)間可充分利用午飯、晚飯后等休息時(shí)間，而不需要占用大量的主體時(shí)間段。語(yǔ)文課中可采用上述多元現(xiàn)代化教學(xué)方法進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀興趣，有效幫助學(xué)生理解《紅樓夢(mèng)》。

2.精讀與略讀相結(jié)合

精讀節(jié)奏緩慢，與大腦處理信息的節(jié)奏不匹配，雖易于理解所讀信息但不利于記憶。而略讀是利用人腦的圖像超強(qiáng)記憶能力攝入文字，能在短時(shí)間攝取大量文字信息，長(zhǎng)期堅(jiān)持，可鍛煉優(yōu)良超寬的視覺(jué)感知能力?；凇都t樓夢(mèng)》容量大的特點(diǎn)，可采用略讀的方式進(jìn)行快速閱讀。快速閱讀前要求學(xué)生先閱讀有關(guān)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、內(nèi)容梗概，從而抓住重點(diǎn)再進(jìn)行整本書(shū)閱讀。而后，可從詩(shī)詞的角度理解章回的主要內(nèi)容。而精讀，是針對(duì)教材中的重要篇章部分，進(jìn)行全面、深入、精細(xì)地理解，掌握篇章結(jié)構(gòu)、情節(jié)含義，將宏觀的略讀與微觀的精讀有效結(jié)合從而提高閱讀效率。

3.質(zhì)疑閱讀

質(zhì)疑狀態(tài)下的學(xué)生通過(guò)思考、查閱資料，學(xué)習(xí)興趣及效率更高，善于提出不同的見(jiàn)解從而加深對(duì)作品的理解程度。問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并讓學(xué)生懂得如何提問(wèn)，這也是使學(xué)生終身受益的能力。教師要糾正教育觀念，營(yíng)造出讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和積極性的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)的能力。在鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生如何去提出質(zhì)疑，正如葉圣陶先生所說(shuō)“在該提出問(wèn)題的地方提出問(wèn)題”。在閱讀《紅樓夢(mèng)》作品時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著批判的眼光去閱讀，并將遇到的疑問(wèn)拿到閱讀課中分小組進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》的理解更加深入。如在閱讀課文《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，學(xué)生若是順著課文思路閱讀會(huì)發(fā)現(xiàn)林黛玉的處境一直是寄人籬下的。但若是從另外一個(gè)角度來(lái)看課文，有些學(xué)生可能會(huì)提出疑問(wèn)，林黛玉的父親好歹是地方官，林黛玉為何會(huì)身無(wú)分文、落魄至此？

（四）閱讀參考資料推薦

高中生閱讀《紅樓夢(mèng)》，會(huì)隨著閱讀的深入逐漸產(chǎn)生不滿(mǎn)足的感覺(jué)，老師要及時(shí)給學(xué)生推薦閱讀書(shū)目，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)、深入地閱讀。以下書(shū)目可以建議學(xué)有余力的學(xué)生自主閱讀：作者傳記類(lèi)，如周汝昌著的《泣血紅樓》，樊志斌著的《曹雪芹傳》；《紅樓夢(mèng)》其他版本類(lèi)，如周汝昌先生校訂的《石頭記》，廣西師范大學(xué)出版社出版的《紅樓夢(mèng)》；文本細(xì)讀類(lèi)，如周汝昌著的《紅樓夢(mèng)小引》，王蒙著的《紅樓夢(mèng)啟示錄》，白先勇著的《細(xì)讀紅樓夢(mèng)》，歐麗娟著的《大觀紅樓》，蔣勛著的《蔣勛說(shuō)紅樓夢(mèng)》，蔣和森著的《紅樓夢(mèng)論稿》，北京大學(xué)通識(shí)教材《紅樓夢(mèng)十五講》。參讀資料旨在了解時(shí)代背景，借鑒名家觀點(diǎn)，最終要鼓勵(lì)學(xué)生讀出自我。

閱讀任務(wù)：

任務(wù)一：初讀理解：在要點(diǎn)導(dǎo)讀下通讀全書(shū)

鑒于《紅樓夢(mèng)》篇幅較長(zhǎng)，通讀可以放在假期完成，也可以貫穿在一個(gè)或半個(gè)學(xué)期之中，利用課上及課下時(shí)間。初讀《紅樓夢(mèng)》，學(xué)生會(huì)遇到各種有形無(wú)形的困難，教師在初讀課上主要起激趣、引領(lǐng)、疏通和監(jiān)督的作用。

一方面，教師按章回考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵情節(jié)和人物的記憶與感知，如通過(guò)填寫(xiě)閱讀清單或在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上設(shè)置每天閱讀后的任務(wù)。任務(wù)以考查識(shí)記和讀取能力為主，檢測(cè)學(xué)生對(duì)情節(jié)和人物等內(nèi)容的關(guān)注，并鼓勵(lì)學(xué)生整理自己的閱讀感受和疑惑。閱讀任務(wù)的檢測(cè)要注意覆蓋不同層次學(xué)生的學(xué)情。當(dāng)然，也可以進(jìn)行一些趣味活動(dòng)，如《紅樓夢(mèng)》知識(shí)競(jìng)賽。（競(jìng)賽題附在文件夾）

另一方面，教師應(yīng)在學(xué)生通讀前和通讀中穿插必要的導(dǎo)讀課，清除知識(shí)背景、閱讀心態(tài)和內(nèi)容難點(diǎn)上的障礙。要點(diǎn)導(dǎo)讀主要從以下方面入手：

背景導(dǎo)讀。介紹作者“生于繁華，終于淪落”的人生際遇和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

語(yǔ)言導(dǎo)讀。介紹小說(shuō)口語(yǔ)與古典書(shū)面語(yǔ)結(jié)合的語(yǔ)言特點(diǎn)，描寫(xiě)不避瑣細(xì)的寫(xiě)實(shí)主義特點(diǎn)。

內(nèi)容結(jié)構(gòu)導(dǎo)讀。可以導(dǎo)讀通常被視為小說(shuō)總綱的前四回，也可以概述性地介紹紅樓故事的主要內(nèi)容線(xiàn)索，作好閱讀鋪墊。

手法導(dǎo)讀。介紹小說(shuō)呼應(yīng)設(shè)伏、諧音象征、不寫(xiě)之寫(xiě)等重要的藝術(shù)構(gòu)思與手法。

心態(tài)導(dǎo)讀。告訴學(xué)生回到《紅樓夢(mèng)》所處的封建貴族世家的傳統(tǒng)中，去揣摩體認(rèn)人物的心理、思想和言行，進(jìn)而更合理地理解人物的行為和命運(yùn)。

具體而言，初讀導(dǎo)讀重在交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，探索閱讀方法。比如，讀回目，理清結(jié)構(gòu)及主線(xiàn)?！都t樓夢(mèng)》是章回體作品，其回目猶如小說(shuō)的“眼睛”，簡(jiǎn)練工整，精要地概括了各回的主要內(nèi)容。在整本書(shū)閱讀之前，可以引導(dǎo)學(xué)生掌握初讀回目以梳理整本書(shū)內(nèi)容及主線(xiàn)的方法。可以分別選擇了含有賈府環(huán)境及運(yùn)勢(shì)變化和含有眾女兒稱(chēng)呼及命運(yùn)走向的回目，讓學(xué)生品讀關(guān)鍵詞，從而把握小說(shuō)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，理清其主線(xiàn)：一是家道中落的縱向主線(xiàn)，小說(shuō)以賈府為中心，敘述了四大家族由鼎盛走向衰敗的過(guò)程；二是人物聚散的橫向主線(xiàn)，小說(shuō)以寶黛愛(ài)情悲劇為中心，敘述了眾多女性的不幸命運(yùn)。這樣引導(dǎo)，避免了老師的強(qiáng)行灌輸，既讓他們掌握了閱讀章回體作品的方法，也讓學(xué)生在緊咬文本的過(guò)程中自己去發(fā)現(xiàn)、獲取信息。高一學(xué)生初讀《紅樓夢(mèng)》，會(huì)有人產(chǎn)生讀不下去的感覺(jué)，老師要適當(dāng)?shù)卦谧鹬貙W(xué)生原生態(tài)閱讀的自由上，“變著法兒地”帶著學(xué)生讀?！巴ㄗx”，形象地說(shuō)，即學(xué)生“連滾帶爬”地讀?！都t樓夢(mèng)》篇幅之長(zhǎng)，章回之多，情節(jié)之密，人物之眾，常常讓初讀者摸不著頭緒，老師可帶著學(xué)生編寫(xiě)章回提綱，以初知小說(shuō)內(nèi)容，梳理故事情節(jié)，感知書(shū)中人物。

任務(wù)二：賞讀體驗(yàn)：精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，豐富閱讀體驗(yàn)

《紅樓夢(mèng)》藝術(shù)地位獨(dú)步古今，文化內(nèi)涵博大豐厚，如何引導(dǎo)高中生在整本書(shū)閱讀與研討中，感受其藝術(shù)之美、文化之豐？這需要老師精心布置閱讀任務(wù)，設(shè)計(jì)活動(dòng)，既能整合《紅樓夢(mèng)》的內(nèi)容和藝術(shù)，又能引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和欲望。

比如可以設(shè)計(jì)以下系列閱讀任務(wù)和活動(dòng)：

1.哭紅悲艷處——《紅樓夢(mèng)》人物賞析

（1）活動(dòng)一：我有我喜歡

小組合作，每一組自主討論確定本組展示的最喜愛(ài)人物?？上螺d視頻，可分享原文，可引證資料，可綜述觀點(diǎn)，可制作PPT……充分展示“我”心目中最喜愛(ài)的紅樓人物。此活動(dòng)旨在利用學(xué)生嫻熟的多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在甄別、取舍的過(guò)程中關(guān)注原著、賞讀原文，讓學(xué)生在課堂上充分鍛煉、展示自己，自然提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心和參與熱情。

（2）活動(dòng)二：世界是個(gè)大觀園

要求每位學(xué)生根據(jù)自己對(duì)周?chē)瑢W(xué)、朋友、親人等的觀察了解，為其在大觀園中找到最相對(duì)應(yīng)的人物，并說(shuō)明理由。例如：才情突出者，冠之黛玉；通古博今者，贊之寶釵；勤勉上進(jìn)者，比之香菱；活躍能辯者，評(píng)之湘云；乖巧懂事者，謂之襲人……

此活動(dòng)旨在通過(guò)趣味活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生重新審讀文本、審視自我，實(shí)現(xiàn)對(duì)原著文本的二次探究解讀目標(biāo)。

（3）活動(dòng)三：猜猜我是誰(shuí)

學(xué)生每人準(zhǔn)備一兩段關(guān)于《紅樓夢(mèng)》人物描寫(xiě)的文字。文字可以是肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，也可以是人物的詩(shī)歌作品。將準(zhǔn)備文字統(tǒng)一書(shū)寫(xiě)于小紙條上，紙條統(tǒng)一放置于指定的紙盒內(nèi)。學(xué)生依次隨機(jī)抽取，現(xiàn)場(chǎng)打開(kāi)紙條進(jìn)行答題，猜猜所寫(xiě)人物是誰(shuí)。

要猜出人物，除了熟悉作品外，更要對(duì)人物的性格、心理等有所分析。所以，“猜”是回憶、聯(lián)想、推斷等多種思維活動(dòng)的綜合過(guò)程。

2.一場(chǎng)盛大的對(duì)話(huà)——《紅樓夢(mèng)》語(yǔ)言藝術(shù)賞析

（1）活動(dòng)一：表演——笑罵皆是情

學(xué)生選擇數(shù)個(gè)經(jīng)典片段，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)文學(xué)語(yǔ)言背后的意蘊(yùn)。

其中有說(shuō)話(huà)巧妙的正面例子。如①指桑罵槐：探寶釵黛玉半含酸（《紅樓夢(mèng)》第八回）。②語(yǔ)意雙關(guān)：寶釵借扇機(jī)帶雙敲（《紅樓夢(mèng)》第三十回）。③言必有據(jù)：秋爽齋偶結(jié)海棠社（《紅樓夢(mèng)》第三十七回）。

有說(shuō)話(huà)出錯(cuò)的反面例子。如①錯(cuò)由情生：寶釵偶失誤（《紅樓夢(mèng)》第二十五回）。②急不擇言：鴛鴦罵嫂誤傷人（《紅樓夢(mèng)》第四十六回）。學(xué)生在熟悉對(duì)白、模擬練習(xí)中，逐步體會(huì)《紅樓夢(mèng)》人物的說(shuō)話(huà)藝術(shù)，感悟說(shuō)話(huà)是一門(mén)藝術(shù)，出錯(cuò)也是人之常情。

活動(dòng)結(jié)束后，可布置學(xué)生再次觀看87版和20xx版電視劇《紅樓夢(mèng)》相關(guān)片段，對(duì)照同學(xué)表演，結(jié)合原著文字，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的表演最得我心、最得作者心。

（2）活動(dòng)二：研讀——冰山露一角

語(yǔ)言即心理。在“《紅樓夢(mèng)》人物賞析”活動(dòng)三及“《紅樓夢(mèng)》語(yǔ)言藝術(shù)賞析”活動(dòng)一基礎(chǔ)上，教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》人物話(huà)語(yǔ)心理做一定的探究。

——襲人進(jìn)言王夫人，襲人知道什么時(shí)候說(shuō)事半功倍；

——賈蕓求職王熙鳳，賈蕓知道什么方式說(shuō)目標(biāo)達(dá)成；

——探春勸說(shuō)賈母，探春知道什么身份說(shuō)更有效果。

不論是襲人的聰明、賈蕓的乖巧，還是探春的懂事，他們都擅于抓住對(duì)方的心理罷了。

讓學(xué)生試著以點(diǎn)評(píng)的方式寫(xiě)寫(xiě)，對(duì)話(huà)表現(xiàn)人物什么樣的心理，課上分享后整理成文。

任務(wù)三：研讀分析：整合取舍內(nèi)容，借助資料專(zhuān)題研讀

高中階段開(kāi)展整本書(shū)閱讀比初中更進(jìn)一層的地方在于，應(yīng)基于審辯思維對(duì)人物、情節(jié)及主題進(jìn)行理性分析。閱讀不能全靠混沌模糊的感性理解，每一個(gè)是非判斷或價(jià)值判斷，都需要理性的、有理有據(jù)的分析論證。

《紅樓夢(mèng)》研讀課就是通過(guò)通讀之后的閱讀學(xué)情調(diào)查，師生共同提出一系列不同層次的問(wèn)題，使學(xué)生在細(xì)讀研讀中增進(jìn)對(duì)作品的理解，在對(duì)豐富多彩的紅樓人物的感知中，提升形象思維，培養(yǎng)科學(xué)分析、解讀小說(shuō)的理性思維。

專(zhuān)題研讀的基本思路是從單篇精讀到多篇整讀。《紅樓夢(mèng)》呈網(wǎng)狀交織的結(jié)構(gòu)，但很多章回段落單獨(dú)拿出來(lái)也能自成一個(gè)完整獨(dú)立的藝術(shù)天地。如林黛玉進(jìn)賈府、王熙鳳協(xié)理寧國(guó)府、晴雯撕扇、黛玉葬花、齡官畫(huà)薔、劉姥姥進(jìn)大觀園等。故可先立足重要單篇，了解典型情節(jié)中的主要典型形象，再以多個(gè)相關(guān)單篇構(gòu)成一組人物閱讀專(zhuān)題，形成多篇整合的閱讀模式，在更廣闊的故事發(fā)展情節(jié)線(xiàn)上動(dòng)態(tài)立體地理解主要人物形象。

事實(shí)上，學(xué)生可以也應(yīng)該尋找最使自己感動(dòng)的故事、人物、場(chǎng)景進(jìn)行賞讀。鑒于《紅樓夢(mèng)》篇幅太長(zhǎng)，把握有難度，教師需要為其提供一個(gè)分析的切口和抓手?！都t樓夢(mèng)》作為一部體量巨大、意蘊(yùn)豐贍的書(shū)，具有無(wú)窮盡的解讀可能，可深可淺。那么，中學(xué)生應(yīng)該讀到什么層次？朝哪個(gè)方向讀呢？這是需要考慮清楚的。也就是說(shuō)，我們的專(zhuān)題研讀設(shè)計(jì)首先必須基于我們對(duì)這部作品的意義定位。

教師應(yīng)在充分尊重學(xué)生自主閱讀和欣賞的基礎(chǔ)上，劃定他們可以達(dá)到和應(yīng)該達(dá)到的欣賞解讀邊界。整本書(shū)閱讀首先要考慮小說(shuō)的“母題”，閱讀不能漫無(wú)目的，沒(méi)有方向的思維不可能走向確定；不能寬泛無(wú)邊，沒(méi)有邊界的思維難以走向清晰；也不能沒(méi)有焦點(diǎn)，沒(méi)有聚焦的思維難以走向精確。

比如說(shuō)將研讀《紅樓夢(mèng)》的意義定位為：了解社會(huì)世情、感悟真善美愛(ài)。了解社會(huì)世情，即將《紅樓夢(mèng)》視為一部一定程度上反映或再現(xiàn)封建貴族世態(tài)人情、歷史政治、文化民俗的作品，以社會(huì)的、歷史的、文化的眼光去讀這部小說(shuō)。小說(shuō)呈現(xiàn)的人間百態(tài)、眾生群像，是我們走進(jìn)、了解這部作品一個(gè)基礎(chǔ)性、背景性的內(nèi)容。感悟真善美愛(ài)，即將《紅樓夢(mèng)》的價(jià)值重心放在小說(shuō)傳遞的真、善、美、愛(ài)之上。品評(píng)作者在寶黛愛(ài)情以及永恒的真善美的大觀園中寄托的人格理想、社會(huì)理想、審美理想。根據(jù)這兩點(diǎn)價(jià)值定位，可以確定三個(gè)專(zhuān)題研讀方向及相關(guān)精讀單篇：

專(zhuān)題1.寶黛釵故事：還淚神話(huà)、寶黛初見(jiàn)、黛玉半含酸、靜日玉生香、寶玉論親疏、比戲子事件、共讀西廂、黛玉葬花、怒摔通靈、寶釵雙敲、訴肺腑、互剖金蘭語(yǔ)、黛玉之死

專(zhuān)題2.榮寧府大事：演說(shuō)榮國(guó)府、林黛玉進(jìn)賈府、王熙鳳理家、元妃省親、寶玉挨打、劉姥姥進(jìn)大觀園、榮國(guó)府元宵開(kāi)夜宴、賈敬之死、王熙鳳大鬧寧國(guó)府、抄檢大觀園

專(zhuān)題3.大觀園瑣事：小紅遺帕、晴雯撕扇、齡官畫(huà)薔、海棠結(jié)社、香菱學(xué)詩(shī)、蘆雪廣聯(lián)詩(shī)、探春理家、紫鵑試玉、平兒行權(quán)、湘云醉臥、香菱學(xué)詩(shī)、繡春囊風(fēng)波、晴雯之死

學(xué)生至少選擇一個(gè)專(zhuān)題，重新細(xì)讀相關(guān)章回，以小組合作的形式進(jìn)行理解性、探究性閱讀。教師的任務(wù)則是通過(guò)提供進(jìn)階式任務(wù)，在關(guān)鍵處設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探究興趣。

階梯1：?jiǎn)纹适赂攀?，增進(jìn)對(duì)情節(jié)和細(xì)節(jié)的把握。學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)述每一單篇的情節(jié)概要，進(jìn)一步厘清人物關(guān)系和事件發(fā)展的脈絡(luò)，熟悉并加強(qiáng)對(duì)重要細(xì)節(jié)的記憶，為進(jìn)一步探究問(wèn)題做好準(zhǔn)備。

階梯2：模仿紅學(xué)評(píng)點(diǎn)派，根據(jù)自己的體會(huì)進(jìn)行批注式細(xì)讀。教師展示脂硯齋以及晚清名家評(píng)點(diǎn)《紅樓夢(mèng)》的案例，要求學(xué)生從言行、心理、文法、語(yǔ)言、個(gè)性化感悟等角度對(duì)某幾回進(jìn)行點(diǎn)評(píng)式閱讀。

階梯3：在篇章關(guān)鍵細(xì)節(jié)處設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生思考。例如，在人物細(xì)微的心理活動(dòng)處設(shè)問(wèn)。再如，在理解人物的關(guān)鍵點(diǎn)處設(shè)問(wèn)。

階梯4：設(shè)置探究性和開(kāi)放性話(huà)題，在多篇整讀、統(tǒng)觀閱讀下分析人物和情節(jié)。例如，在前后比較對(duì)照中分析人物。讀“黛玉半含酸”和“靜日玉生香”兩片段?？稍O(shè)問(wèn)：比較這兩個(gè)片段中寶黛釵的故事，說(shuō)說(shuō)寶玉與黛、釵不同的相處方式，以及黛釵在這兩個(gè)片段中表現(xiàn)出的不同的性格特點(diǎn)。再如，整體把握人物的宏觀探究題，我們可以設(shè)置這樣一些開(kāi)放性問(wèn)題：

1.黛玉愛(ài)哭泣流淚，請(qǐng)梳理黛玉主要有過(guò)幾次流淚？黛玉是因?yàn)槭裁炊鳒I？結(jié)合專(zhuān)題1相關(guān)情節(jié)片段分析。

2.以時(shí)間點(diǎn)為橫坐標(biāo)，以大概的情感溫度值為縱坐標(biāo)，給寶黛愛(ài)情發(fā)展畫(huà)走勢(shì)圖。

3.王熙鳳的笑與林黛玉的哭，都具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，試從專(zhuān)題2中王熙鳳的幾處“笑”來(lái)分析其人物形象。

4.專(zhuān)題3涉及賈府貴族生活中衣食住行、省親、喪葬、迎客、慶生、宴飲等諸多活動(dòng)，以某一個(gè)或某幾個(gè)片段為例，分析小說(shuō)是如何表現(xiàn)賈府生活的。

5.結(jié)合專(zhuān)題3相關(guān)章回，探究為什么賈寶玉那么喜歡和女孩兒“廝混”在一起。

6.賈寶玉有哪些綽號(hào)（外號(hào)/別稱(chēng)），這些綽號(hào)分別反映了他怎樣的特點(diǎn)？

以上任務(wù)要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，選定一兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入閱讀探究，形成結(jié)論，并在研討課上分享。

任務(wù)四：精讀深思，提交綜合性讀寫(xiě)成果

《紅樓夢(mèng)》中可供開(kāi)發(fā)的活動(dòng)元素很多，但一定不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，目的應(yīng)是以活動(dòng)的形式激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生文本分析、文獻(xiàn)閱讀、問(wèn)題探究的意識(shí)與能力。

高中階段的整本書(shū)閱讀評(píng)價(jià)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生用成文的書(shū)面表達(dá)對(duì)整本書(shū)進(jìn)行鑒賞與評(píng)價(jià)的能力。《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀課程的完結(jié)也應(yīng)以每個(gè)學(xué)生提交一份綜合性讀寫(xiě)成果為宜。同樣，這一點(diǎn)離不開(kāi)教師的選題指引?？梢蕴峁┝宋宕箢?lèi)寫(xiě)作方向供學(xué)生參考：

1.章回鑒賞類(lèi)

賞析某一個(gè)經(jīng)典章回，如《我看“黛玉葬花”》

《我讀“香菱學(xué)詩(shī)”》《細(xì)讀“王熙鳳協(xié)理寧國(guó)府”》。

2.人物賞析類(lèi)

全面地或選定某個(gè)具體角度來(lái)評(píng)價(jià)人物，如

《我看黛玉的“小性?xún)骸薄贰洞笥^園中的少女詩(shī)人——我看黛玉之才》《我把寶釵比花》《淺談晴雯》

《我看鳳姐之“辣”》。

3.問(wèn)題探究類(lèi)

把對(duì)小說(shuō)中具體細(xì)節(jié)問(wèn)題的探究整理成文，如

《賈寶玉為什么贈(zèng)送給林黛玉舊帕子？》《為什么黛玉視寶玉為“知己”？》。

4.想象創(chuàng)作類(lèi)

基于小說(shuō)情節(jié)之上的想象類(lèi)文學(xué)再創(chuàng)作，如

《假如我和××生活一天》《我給××當(dāng)丫鬟/小廝》

（××為《紅樓夢(mèng)》中的人物）。

5.跨文體媒介類(lèi)

根據(jù)自身的興趣或才能，學(xué)生可以將《紅樓夢(mèng)》某一章節(jié)改成話(huà)劇，或者將某一情節(jié)拍攝成微電影等。

綜合讀寫(xiě)成果是學(xué)生終結(jié)性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，教師在活動(dòng)課中同樣需要做好指導(dǎo)工作。學(xué)生讀寫(xiě)完成后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，總結(jié)《紅樓夢(mèng)》的閱讀經(jīng)驗(yàn)，并公開(kāi)展示優(yōu)秀作品并及積集成冊(cè)。

特別說(shuō)明：

一、注意經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和遷移。比如：1.師生應(yīng)注意將閱讀、探究過(guò)程中的所感所思重新整理成文字，小組同學(xué)相互評(píng)分，推舉論文魁首。然后小組魁首參與班級(jí)論文魁首評(píng)比。教師作為特別嘉賓，友情加入推舉活動(dòng)，其文章可作為特別文章，供每位學(xué)生閱讀。2.閱讀經(jīng)典的文學(xué)作品時(shí)，重要的文字需要反復(fù)讀、簡(jiǎn)單的文字可以復(fù)雜讀、單一的文字能夠多元讀。越是經(jīng)典的作品越是需要反復(fù)閱讀，這是此次《紅樓夢(mèng)》閱讀活動(dòng)所得的可遷移的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

二、注意任務(wù)清單和評(píng)價(jià)量表的編制及使用指導(dǎo)。計(jì)劃合理，指令清晰，評(píng)價(jià)指標(biāo)科學(xué)明確對(duì)對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效整本書(shū)閱讀非常重要。教師可以和學(xué)生一起進(jìn)行編制。

紅樓夢(mèng)課件(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用了解《紅樓夢(mèng)》中的主要詩(shī)詞，并有選擇性地讀懂一些詩(shī)詞。

思維發(fā)展與提升通過(guò)吟誦、鑒賞詩(shī)詞，進(jìn)一步把握《紅樓夢(mèng)》中人物性格，提高古代詩(shī)詞鑒賞能力和審美能力。

審美鑒賞與創(chuàng)造對(duì)比賞讀釵黛詩(shī)詞，體會(huì)詩(shī)作寄寓的不同思想情感，品味詩(shī)詞中的音韻美、情感美、意境美。

文化傳承與理解學(xué)習(xí)透過(guò)意象窺探背后的情感寄托，體會(huì)古代詩(shī)詞優(yōu)良傳統(tǒng)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。

二、教學(xué)重點(diǎn)對(duì)比

賞讀釵黛詩(shī)詞，體會(huì)詩(shī)作寄寓的不同思想情感，進(jìn)一步把握《紅樓夢(mèng)》中人物性格。

三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)

透過(guò)意象窺探背后的情感寄托，體會(huì)《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞中傳達(dá)的情感和文化底蘊(yùn)。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）聽(tīng)音入境，在回憶詩(shī)詞中感受詩(shī)才

課前播放音樂(lè)《葬花吟》，學(xué)生聽(tīng)音感受，教師做如下導(dǎo)入：我們課前聆聽(tīng)了一段歌曲，大家知道這首歌曲的名字叫什么嗎？《葬花吟》（齊答）。教師點(diǎn)撥：《葬花吟》是她感嘆身世遭遇全部哀音的代表。詩(shī)中寫(xiě)道：“花謝花飛花滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐？……試看春殘花漸落，便是紅顏老死時(shí)。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！”通過(guò)這如泣如訴的詩(shī)句，我們可以看到黛玉在這種處境中所受到的折磨、威脅和摧殘，可以體會(huì)到這位叛逆者在預(yù)感到自己的愛(ài)情理想行將破滅時(shí)發(fā)出的花落人亡的悲痛和哀愁。那么關(guān)于《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞，大家還能想到哪些？學(xué)生回憶，教師點(diǎn)撥：《枉凝眉》、《好了歌》、《終身誤》等等，繼續(xù)提問(wèn)：擅于作詩(shī)的人能想到哪些？順勢(shì)引入：林黛玉、薛寶釵。那么，今天我們就借這兩位才女的詩(shī)作對(duì)比賞讀來(lái)進(jìn)行一番研討。

（二）感知詩(shī)作，初步體悟詩(shī)風(fēng)差異

1、回憶詩(shī)詞，思考其作用

通過(guò)剛剛的回憶，之前的專(zhuān)題接觸過(guò)的歌謠、燈謎、判詞等形式，思考《紅樓夢(mèng)》這部小說(shuō)中異彩紛呈的詩(shī)詞能否去掉？

學(xué)生思考，總結(jié)詩(shī)詞在小說(shuō)中的重要作用：

①烘托意境、增添文化底蘊(yùn)與古典文學(xué)魅力；

②透過(guò)詩(shī)詞看作者的創(chuàng)作心境，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的性情與思想

③詩(shī)詞作為情感載體，能夠表達(dá)人物觀點(diǎn)，隱喻人物命運(yùn)。

2、課前預(yù)習(xí)，明確閱讀回目

學(xué)生回憶相關(guān)章節(jié)，溫故知新，關(guān)注詩(shī)詞，初步感知。

第三十七回：秋爽齋偶結(jié)海棠社蘅蕪苑夜擬菊花題

第三十八回：林瀟湘魁奪菊花詩(shī)薛蘅蕪諷和螃蟹詠

第七十回：林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮詞

3、透過(guò)詩(shī)社雅號(hào)初探詩(shī)風(fēng)與氣質(zhì)

教師提問(wèn)：在第三十七回中偶結(jié)海棠社，分別賦予林黛玉和薛寶釵一個(gè)雅號(hào)，學(xué)生回憶作答：黛玉被稱(chēng)為：瀟湘妃子；寶釵則以蘅蕪君冠名。（齊答）

教師引導(dǎo)學(xué)生思考，從詩(shī)社雅號(hào)中思索“妃子”（多愁善感的柔美之風(fēng)）與“君”（端莊大氣的儒雅之風(fēng)）稱(chēng)呼背后的`寓意與象征，初探二人詩(shī)風(fēng)的差異。

4、捕捉意象，為詩(shī)作的研討筑基鋪路。

學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)，回憶所研討的回目中著眼的三個(gè)意象：海棠、菊花、柳絮。

5、交流研討，匯報(bào)交流

學(xué)生結(jié)合學(xué)案中的問(wèn)題，進(jìn)行思考，并在組內(nèi)進(jìn)行交流研討，時(shí)間5分鐘，派代表匯報(bào)交流。

（二）研讀交流，透過(guò)詩(shī)作看人物形象

1、共詠海棠詩(shī)，從詩(shī)風(fēng)賞釵黛形象

《紅樓夢(mèng)》中有很多水平很高、反映人物個(gè)性特征的詩(shī)詞曲賦，如黛玉、寶釵等人寫(xiě)的一組“白海棠詩(shī)”，就顯露出人物的情趣和性格。

（1）吟誦品詩(shī)韻

此番作詩(shī)“菱洲限韻，藕榭監(jiān)場(chǎng)”，請(qǐng)學(xué)生嘗試通過(guò)誦讀吟詠體會(huì)韻律的巧妙與美感。

隨機(jī)找學(xué)生誦讀，請(qǐng)其同桌作點(diǎn)評(píng)，嘗試誦讀體會(huì)。

（2）對(duì)比賞詩(shī)風(fēng)

李紈對(duì)釵黛二人的詩(shī)風(fēng)各用四字作結(jié)，請(qǐng)從原著中找出，結(jié)合李紈的評(píng)價(jià)賞析詩(shī)歌。

林黛玉：風(fēng)流別致；薛寶釵：含蓄渾厚

學(xué)生任選詩(shī)句或意象思考如何體現(xiàn)這一特點(diǎn)？

經(jīng)過(guò)研討，學(xué)生各抒己見(jiàn)。從煉字、意象、意境等角度進(jìn)行鑒賞闡述。

參考：林黛玉：風(fēng)流別致

所謂“風(fēng)流別致”，就是構(gòu)思新巧，瀟灑通脫。

①看花人由白海棠的高潔白凈想象到栽培它的該不是一般的泥土和瓦盆，“碾冰為土玉為盆”，從側(cè)面烘染白海棠的冰清玉潔，想象別致。

②海棠白凈如梨蕊，突出了其高貴品格，其有梅的精魂與風(fēng)韻?！巴祦?lái)”、“借得”的說(shuō)法，更增添了詩(shī)句的巧妙別致。

③白海棠的這種精神品格，其實(shí)就是具有詩(shī)人氣質(zhì)的林黛玉的思想性格的體現(xiàn)。眾人看了，感受到的當(dāng)然是“果然比別人又是一樣心腸”。

④秋天蕭瑟，又是深閨怨女，并且在“拭啼痕”，雖仍寫(xiě)海棠的高潔白凈，帶有愁戚傷感的感情色彩。這當(dāng)然又是林黛玉的“別一樣心腸”。

薛寶釵：含蓄渾厚

所謂“含蓄渾厚”，就是溫柔敦厚，哀而不傷。

①因“珍重芳姿”而致白晝掩門(mén)，既寫(xiě)詩(shī)人珍惜白海棠，又寫(xiě)詩(shī)人珍重自我，刻畫(huà)出大家閨秀的矜持心理。用“手甕”盛水親自澆灌白海棠，亦是愛(ài)惜花兒，珍重自我的一種表現(xiàn)。

②洗掉涂抹的胭脂而現(xiàn)出本色，這正是寶釵性愛(ài)雅淡，不愛(ài)艷裝的自我寫(xiě)照?！氨┗辍敝赴缀Ｌ木耆绫┌銤嵃?，亦是寶釵自寫(xiě)身份。

③白海棠一洗顏色，淡極更艷，實(shí)寫(xiě)自我身份：安分隨時(shí)，藏愚守拙，而更顯淑女之端莊凝重；謂白海棠清潔自勵(lì)，寧?kù)o自安。

④“不語(yǔ)”一詞可見(jiàn)寶釵的穩(wěn)重端莊，“憑清潔”之語(yǔ)更可見(jiàn)她自譽(yù)自信的心理狀態(tài)。

2、同擬菊花題，從心境探釵黛形象

學(xué)生結(jié)合學(xué)案上第三十八回“蘅蕪苑夜擬菊花題”中薛寶釵所做的《憶菊》、《畫(huà)菊》，林黛玉所做的《詠菊》、《問(wèn)菊》、《菊夢(mèng)》五首詩(shī)，體會(huì)在相同的意象“菊花”背后寄寓的不同人物心境。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：此組菊花詩(shī)的最大特點(diǎn)是以花寫(xiě)人，托物言志，詩(shī)中的看花人都是作者的自我寫(xiě)照。請(qǐng)任選一首談?wù)剛鬟_(dá)了作者怎樣的心聲。

（充分放給學(xué)生選擇的和發(fā)揮的空間，教師不做限制，只在學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解時(shí)予以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，從意象的選用、陶潛詩(shī)詞的化用、典故的運(yùn)用、首尾聯(lián)的呼應(yīng)、畫(huà)面的描摹等多角度談感受，若時(shí)間允許，盡可能給更多的學(xué)生機(jī)會(huì)，在交流碰撞中汲取思想的精華，各個(gè)視角捕捉人物的性情與心境。）

3、各展詠絮才，從志向悟釵黛形象

在《紅樓夢(mèng)》第七十回中，二人借柳絮這一意象抒發(fā)心志，黛玉創(chuàng)作了《唐多令詠柳》，寶釵寫(xiě)就了《臨江仙詠柳》，這二首詞能夠比較鮮明地體現(xiàn)二人的志向與追求，在教學(xué)中設(shè)置如下研討問(wèn)題：

（1）“釵黛有其德，各展詠絮才。千秋自本色，高下憑君裁?！苯Y(jié)合身世背景，試探究?jī)墒自~中寄寓的釵黛二人思想志向的差異。

參考：

黛玉：從“粉墮”、“香殘”、“漂泊”、“白頭”、“無(wú)人收”描寫(xiě)出柳絮墮枝飄殘，被東風(fēng)吹落、飄泊無(wú)根的特點(diǎn)，抒發(fā)年華易逝又感嘆自己寄人籬下、無(wú)人理解的孤獨(dú)和哀愁。

寶釵：從“均勻”、“蜂圍蝶陣”、“修笑本無(wú)根”、“上青云”描繪出柳絮的輕柔美好、自如飛舞、乘風(fēng)向上的特點(diǎn)，形象地表現(xiàn)了大觀園中處事得體、深受眾人喜歡的寶釵不會(huì)像落絮那樣“隨逝水”、“委芳?jí)m”，而是要“憑借力”、“上青云”——躊躇滿(mǎn)志，意欲攀登封建統(tǒng)治寶座的愿望。

（2）吟唱詩(shī)詞，更添意趣。如若由你來(lái)為上述兩首詞譜曲，你會(huì)選擇怎樣風(fēng)格的旋律呢？請(qǐng)結(jié)合原詞加以說(shuō)明。

由于兩首詞格調(diào)風(fēng)格比較明顯，因此化用古詞新唱等形式讓學(xué)生從更多角度體會(huì)，打開(kāi)審美的多維通道，學(xué)生自然聯(lián)想到黛玉“草木也知愁，韶華竟白頭”的纏綿悱惻與婉轉(zhuǎn)空靈，寶釵“好風(fēng)憑借力，送我上青云”的堅(jiān)定大氣與高亢激昂。

（三）總結(jié)升華，從詩(shī)詞中關(guān)照人生。

1、詩(shī)為心聲，畫(huà)乃心跡，通過(guò)對(duì)比總結(jié)差異。

通過(guò)釵黛組詩(shī)的對(duì)比，你能體味到二人的詩(shī)風(fēng)有怎樣的差異？

師生共同總結(jié)：

李紈認(rèn)為寶釵是“含蓄渾厚”，黛玉是“風(fēng)流別致”，脂硯齋認(rèn)為“逸才仙品固讓顰兒，溫雅沉著終是寶釵”。兩相比較，可以看出，一個(gè)是渾厚穩(wěn)重，一個(gè)是多愁善感；一個(gè)是藏愚守拙，一個(gè)是鋒芒畢露。

2、發(fā)掘隱喻，從詩(shī)詞角度探究人生追求。

透過(guò)詩(shī)詞的隱喻，作者的才情，你對(duì)林黛玉、薛寶釵二人的性情與人生追求有哪些新的認(rèn)識(shí)？

林黛玉與薛寶釵，一個(gè)是宦家遺下的孤女，一個(gè)是皇家大商人的千金；一個(gè)是率直重情的“淚美人”，一個(gè)是深沉理智的“冰美人”；一個(gè)是飄散著詩(shī)意的理想主義者，一個(gè)是追求功利的現(xiàn)實(shí)主義者；一個(gè)冰雪聰明，一個(gè)博學(xué)多識(shí)，；一個(gè)孤芳自賞，一個(gè)廣得人緣；一個(gè)成為叛逆者的榜樣，一個(gè)是為人妻遵守“婦道”的榜樣。

3、溫故知新，從詩(shī)詞角度關(guān)照人物命運(yùn)。

回憶所學(xué)二人判詞：可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才！玉帶林中掛，金簪雪里埋。進(jìn)一步體會(huì)和把握其創(chuàng)作才華與悲劇命運(yùn)的寫(xiě)照。

在之前的專(zhuān)題學(xué)習(xí)中，從情節(jié)中體會(huì)到愛(ài)情的不順、命運(yùn)的多舛，生活的不幸，感悟其悲劇人生，從本堂課的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步領(lǐng)略其才華橫溢卻落得香消玉殞的命運(yùn)結(jié)局，更增其悲。

4拓、展延伸：解讀紅樓夢(mèng)中其他人物的悲劇意味

《紅樓夢(mèng)》中，

不論貴為皇妃，還是賤為奴隸；

不論憤世嫉俗，還是恪守禮教；

不論蹈身檻外，還是順天從命；

不論溫和靜淑，還是曠達(dá)不羈，

最終都逃脫不掉悲劇的結(jié)局。

順勢(shì)回歸第五回情節(jié)，促進(jìn)學(xué)生理解諧音的意味和寓意。

千紅一窟（哭）

萬(wàn)艷同杯（悲）

師生共同總結(jié)：《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞曲賦是小說(shuō)情節(jié)和人物描寫(xiě)的有機(jī)組成部分。這些詩(shī)詞曲賦不單單是情節(jié)發(fā)展的點(diǎn)綴之筆，而是與人物的性格與命運(yùn)、故事的發(fā)展與思想的呈遞緊緊結(jié)合在一起的。

（四）小結(jié)作業(yè)，從詩(shī)詞中讀懂人物。

搜集《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞曲賦，品味詩(shī)詞對(duì)人物心聲傳達(dá)的妙處，以《我讀懂了XXX》為題寫(xiě)一篇小作文，400字左右，下節(jié)課匯報(bào)交流。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

海棠

瀟湘妃子風(fēng)流別致

菊花

蘅蕪君含蓄渾厚

柳絮

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看紅樓夢(mèng)有感8篇

寫(xiě)得一手精美文檔，是很多人向往的事情，在撰寫(xiě)文檔前，大家應(yīng)該都會(huì)尋找相關(guān)的范文。范文對(duì)我們來(lái)說(shuō)其整體框架非常重要，你是否在煩惱不知道怎么寫(xiě)范文？下面，幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“看紅樓夢(mèng)有感”，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

看紅樓夢(mèng)有感 篇1

當(dāng)初看《紅樓夢(mèng)》時(shí)，對(duì)這段話(huà)沒(méi)太在意，不知怎么，現(xiàn)覺(jué)這賈寶玉果真與別人不一樣。

細(xì)品這話(huà)，細(xì)聞這香，不覺(jué)頗有同感。剛聞時(shí)，會(huì)覺(jué)得只有一股苦香，只屬于藥湯香味。不過(guò)，苦中卻又帶甘甜。當(dāng)然，這是要靠自己的心去品嘗的。記得小時(shí)也吃過(guò)藥，不過(guò)要在喝完藥后猛吃糖，似乎藥是世界上最苦澀、最難吃的東西。

有人說(shuō)，人生如茶；而我認(rèn)為，人生如藥。生活便如品藥，你無(wú)法逃避，又不能逃避。藥雖苦，但是只有吃下去才會(huì)治病。生活的道路即使坎坷難行，你也只有一如既往的走下去，最終無(wú)悔而去。因?yàn)檫@樣，你才能從苦中找出深藏的甘甜。也因?yàn)樗膬?nèi)涵，才讓人覺(jué)得有可以追尋的美麗。不管怎么苦，怎樣艱辛，只要你用心去品味，你一定能品出其中的甘甜。

曲曲折折的走過(guò)了十四個(gè)春秋。心境已變，對(duì)許多事或人有了更深一層的認(rèn)識(shí)，但也多了幾許困惑、憂(yōu)慮。當(dāng)我再一次端起藥碗，已不是在喝，而是品嘗，品嘗那苦中的甘甜，如同品嘗佳肴一般。懷著如此心境，感覺(jué)藥已不再苦。

朋友，人生如藥，細(xì)品才會(huì)常香?。?/p>

看紅樓夢(mèng)有感 篇2

《紅樓夢(mèng)》由中國(guó)古代偉大文學(xué)家曹雪芹所作，讀完整本書(shū)，總是覺(jué)得林黛玉的一生是那么的凄涼，總也不忍看后幾回中的黛玉焚稿、寶玉成親。

以前的我，是討厭薛寶釵的。從蜂腰橋撲蝶到最后的成親，我一直都覺(jué)得她是一個(gè)既冷酷又自私的人?？墒乾F(xiàn)在，我居然不由地同情她了。其實(shí)細(xì)想起來(lái)，她的悲劇也許比林黛玉的更加令人嘆惋。

薛寶釵從小家境富足，從小飽讀詩(shī)書(shū)，接受的是極為正統(tǒng)又全面的教育。賈母總是夸她“沉靜又寬厚”。沒(méi)錯(cuò)，這正是她從小被教育過(guò)的為人方式，也是古代女子應(yīng)有的美德。

縱觀全書(shū)，她的舉止幾乎從未超出這些束縛。這種“趨吉避兇”的法門(mén)應(yīng)是早就深深地印在心中了吧。雖然她的做法顯得有點(diǎn)自私，但在她也許認(rèn)為人理所應(yīng)當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)，她才是最可悲的一個(gè)人，一生都被別人的看法與教育支配著。這樣冷酷的綱常，竟是她一生的原則，還毫無(wú)知覺(jué)的冷靜著。

她的作為，其實(shí)并沒(méi)有多少是她自己的選擇。她只是一個(gè)典型的循規(guī)蹈矩的服從者。她是聰慧而有才的，卻被教育著“女子讀書(shū)也是無(wú)用”香菱和湘云談詩(shī)她說(shuō)道“一個(gè)女孩兒家，只管拿著詩(shī)做正經(jīng)事，講起來(lái)，叫有學(xué)問(wèn)的人聽(tīng)了，要被反笑話(huà)說(shuō)不守本分的?！?/p>

最后，寶玉出家，她的悲劇達(dá)到高潮。即使在這時(shí)，她依然不能由著本性而為。王夫人說(shuō)“看著寶釵雖是痛哭，她端莊樣兒一點(diǎn)不走，卻倒來(lái)勸我，這是真正難得的！”與林黛玉相比，她的一生更加可悲。林黛玉至少追求了她的幸福，而且得到了一份真誠(chéng)的感情，最后一死解脫了所有痛苦。而寶釵終其一生，也只能是任由生命的鈍刀一點(diǎn)一點(diǎn)割掉她吧。這就是薛寶釵的悲劇。

最后，再分享幾句《葬花詞》中的句子：“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼，明媚鮮妍能幾時(shí)？一朝飄泊難尋覓?；ㄩ_(kāi)易見(jiàn)落難尋，階前悶殺葬花人，獨(dú)把花鋤淚暗灑，灑上花枝見(jiàn)血痕?！?、“奴今葬花人笑癡，他年葬奴知是誰(shuí)？試看春殘花漸落，便是紅顏老死時(shí)。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知。”

寶釵的生命，是不是也如春殘時(shí)節(jié)，花——漸——落。

看紅樓夢(mèng)有感 篇3

讀完《紅樓夢(mèng)》給我印象最深的就是賈寶玉，林黛玉，薛寶釵和王熙鳳這么幾個(gè)人物。

賈寶玉，小說(shuō)的中心人物。作為榮國(guó)府底派子孫，他出身不凡，有聰明靈秀，是賈氏家族寄予厚望的繼承人。但他的思想性格卻促使他背叛了他的家庭，他盡力逃避參加士大夫的交游與應(yīng)酬，對(duì)封建士子的最高理想功名利祿，封妻萌子，十分厭惡，全然否定。他極力抗拒封建主義為他安排的生活道路，把全部熱情和理想寄托在那些被侮辱，被損害的女孩子身上，大膽挑戰(zhàn)“男尊女卑”的封建傳統(tǒng)。寶玉對(duì)個(gè)性自由的追求集中表現(xiàn)在愛(ài)情婚姻方面，封建婚姻要聽(tīng)從父母之命，取決于家庭的利益?？墒撬土主煊竦南鄲?ài)，是以含有深刻社會(huì)內(nèi)容的思想感情為基礎(chǔ)的，這個(gè)以叛逆思想為內(nèi)核的愛(ài)情，遭到封建勢(shì)力的日益嚴(yán)酷的壓迫，黛玉淚盡而逝，寶玉最終棄家出走。

林黛玉，是小說(shuō)中的另一個(gè)叛逆者。她出身“清貴之家”，因父母早喪，寄居在賈府。環(huán)境的勢(shì)利與惡劣，使她“自妗自重，小心戒備”，為保持自己純潔的個(gè)性，始終“孤高自許，目無(wú)下塵”，用直率與鋒芒保衛(wèi)自我的純潔，免受輕賤與玷辱。在這個(gè)冷漠的環(huán)境中，寶玉是她唯一的精神寄托，她執(zhí)著而強(qiáng)烈地向?qū)氂褚蟊舜酥模矣谧晕业膰?yán)肅專(zhuān)一的愛(ài)情。但兩人的愛(ài)情注定是一個(gè)悲劇。終于，黛玉懷抱純潔的愛(ài)和對(duì)環(huán)境的怨憤永遠(yuǎn)地離開(kāi)了塵世，實(shí)現(xiàn)了她的誓言：“質(zhì)本潔來(lái)還潔去”。這是作者傾注了極大同情的一個(gè)悲劇典型。

薛寶釵，是書(shū)中與黛玉相對(duì)立的形象。她出身皇商家庭，忠誠(chéng)地信奉封建禮教，謹(jǐn)守封建婦德，是封建婦女的典型。她表面“罕言寡語(yǔ)，安分隨時(shí)”，實(shí)際上有她的“青云之志”，諳熟世故，城府較深，性格本質(zhì)與黛玉截然不同。在人事關(guān)系復(fù)雜的賈府里，采取的態(tài)度是“不關(guān)己事不開(kāi)口，一問(wèn)搖頭三不知”，是封建家長(zhǎng)心目中理想的“寶二奶奶”人選;然而“金玉良姻”只是徒具形式的婚姻，這種婚姻的成功意味著薛寶釵悲劇的開(kāi)始。

王熙鳳，是書(shū)中最令人難忘的人物。這個(gè)深受賈府老祖宗喜歡的孫媳婦，一方面美麗，果敢，機(jī)敏，干練，另一方面狡詐，狠毒，圓滑，貪婪。她時(shí)而狠毒，時(shí)而風(fēng)趣，時(shí)而興風(fēng)作浪，時(shí)而化險(xiǎn)為夷。她是一個(gè)不甘寂寞，有著極強(qiáng)的權(quán)勢(shì)和野心的女人，憑借夫家，娘家的權(quán)勢(shì)，暗中勾結(jié)官府，包攬?jiān)~訟，接貪婪賂，放高資金買(mǎi)賣(mài)，害死人命，干下了一系列罪惡的勾當(dāng)，最終被休回娘家，也有說(shuō)是早死。“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命”這就是對(duì)他的概括。

書(shū)中深刻而全面地揭示了賈寶玉，林黛玉，薛寶釵之間愛(ài)情婚姻悲劇的社會(huì)根源，但由于歷史的局限，作者在寫(xiě)出封建大家族沒(méi)落的同時(shí)，也流露出惋惜和感傷的情緒。

看紅樓夢(mèng)有感 篇4

這學(xué)期，由書(shū)籍促銷(xiāo)，就順收買(mǎi)了一本《紅樓夢(mèng)》，沒(méi)事時(shí)便看看，漸漸的便有一番感受。

我其中最認(rèn)為的是中國(guó)古代在會(huì)是昏暗的，中國(guó)五千年的歷史，女人永遠(yuǎn)是要遵守三從四德的丈夫死了要守寡，好有哪些女子元才便是德的，中國(guó)古代是昏暗，不公正的，家財(cái)萬(wàn)貫可當(dāng)官，才華滿(mǎn)意，無(wú)錢(qián)的確只能落得一個(gè)秀才雖然然此刻的中國(guó)確是財(cái)華橫溢的當(dāng)官，最終變得滿(mǎn)肚流淚，崔后也難逃坐牢的命運(yùn)，點(diǎn)咱們中國(guó)主席是厭惡這種現(xiàn)象，而當(dāng)時(shí)的皇命卻只讓家族的后代才作為自我的臣子。

羅密歐與朱麗葉，寧采臣聶小倩，林黛玉和賈寶玉這些不者的感情故事卻又駕著不可抗拒額的命運(yùn)，感情的原因且華麗，樸素的文采也是更令震撼的原因。

像林黛玉這樣的才人，擁有脫世超俗，三從四德，對(duì)命運(yùn)勇敢抗拒的女人在世間，還有林清照，穆桂英都是女人起半邊天，出淤泥而不染是我們中國(guó)應(yīng)傳統(tǒng)下的美德，敢于對(duì)命運(yùn)進(jìn)行，終破世俗眼光是男人的男人更頑強(qiáng)的。

書(shū)中的詩(shī)詞豐富，了我的文采，期望所有能夠目睹《紅樓夢(mèng)》的風(fēng)采。

看紅樓夢(mèng)有感 篇5

以前以為《紅樓夢(mèng)》”大皆但是談感情”，也曾為了寶之悲，黛之慘而愕腕嘆息。如今再細(xì)細(xì)品讀一遍，忽覺(jué)感情但是是其中不可或缺的一味香料。

賈府其實(shí)就是當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代的社會(huì)縮影，在這個(gè)微型社會(huì)中，每個(gè)都是一個(gè)社會(huì)人，并且百色各異。

賈母看似慈善，對(duì)劉姥姥施恩有加，實(shí)則自吹自擂，但是是出”攜蝗不嚼”的鬧劇，在”上層”人物中最吃得香的秦氏，拍馬手段，黛玉視之，指出那些是”貧嘴賤舌”。極善奉承迎合旁人的王熙鳳，在黛玉看來(lái)，但是是”放誕”，”無(wú)禮”。自命清高的”檻外人”妙玉，黛玉也一眼識(shí)破了她卸卻紅妝的虛偽。就連被王夫人認(rèn)為”識(shí)大體”的襲人，蒙得過(guò)湘云，卻也逃但是黛玉的眼睛。黛玉一語(yǔ)點(diǎn)破她的本質(zhì)——”我只拿你當(dāng)嫂嫂待?！庇谑牵煊癖徽J(rèn)為”小性，多心，心窄”，沒(méi)有大家閨秀風(fēng)范，不能入選”寶二奶奶”，終成了”世外仙姝寂寞林”。

黛玉雖為”主子姑娘”，卻又被稱(chēng)為”小雞肚腸”，但她除了一顆癡心外別無(wú)其他。她是不諳人情，是恃才傲物，但”芙蓉吹斷秋風(fēng)狠”，不好過(guò)份指責(zé)她的”多心”，那實(shí)則不為她之過(guò)，周遭使她不得不多多思考。

眾釵中可與黛玉之才相比的非寶釵莫屬，她家私雄厚，善于處世，這兩點(diǎn)勝過(guò)身世可悲而又叛逆的黛玉。她是大家閨秀的典范。她沒(méi)有木石前盟，卻堅(jiān)信金玉良緣。

初到賈府，便”連下人也都多與寶釵親近”，趙姨娘也稱(chēng)她厚道。生日會(huì)上，她知賈母”喜愛(ài)熱鬧戲文”，”愛(ài)吃甜爛之物”，使”依著意思”去說(shuō)。蘅蕪院她布置得素凈簡(jiǎn)單，給人以恬靜的淑女之感，讓人覺(jué)得節(jié)儉。金釧投斗，她幫王夫人解除心中梗結(jié)。宴席上眾人嘲笑鄉(xiāng)下人劉姥姥，獨(dú)無(wú)描述寶釵之筆，是曹翁忘了這號(hào)人物，并不然，只是她維持了大家閨秀的儀態(tài)。一方面她讓王熙鳳認(rèn)為”不干已事不張口，一問(wèn)搖頭三不知”，一方面又讓老太太，王夫人覺(jué)得”小惠全大體”。對(duì)黛玉的譏諷聽(tīng)若惘聞，讓人以為她從不記恨，又在撲蝶誤聽(tīng)小紅與墜兒的談話(huà)時(shí)，扯出與黛玉捉迷藏之謊。她處世的高明與黛玉的清高構(gòu)成鮮明比較。于是，寶釵被認(rèn)為”大家閨秀，溫順，識(shí)大體”，選上了”寶二奶奶”，終成了”山中高士晶瑩雪”。

對(duì)于寶釵，我一向無(wú)法喜愛(ài)，從情感上無(wú)法理解她與寶玉的婚姻。她的處世圓滑，她的性格溫順，在我看來(lái)皆是虛偽之舉。借由一些小事拉近與黛玉的關(guān)聯(lián)，讓黛玉認(rèn)為與她”情同姐妹”。對(duì)待寶玉，更是好之又好，順之又順，全然不一樣與黛玉的猜忌。

黛玉死時(shí)，只說(shuō)了半句”寶玉，你好……”，便命喪黃泉。如果要我填滿(mǎn)這句，我想必當(dāng)是”寶玉，你好狠?！睘楹魏菪膾仐夨煊瘢砣氣O，這令黛玉情何以堪，一個(gè)空有癡心的女子，如果連癡心也化為灰燼，又如何撐得下去。殊不知，這只是王夫人的掉包計(jì)，寶玉并非無(wú)情，只是一向認(rèn)為迎娶的是黛玉。

再說(shuō)那寶釵，堂堂公侯女，千金小姐，竟頂別人之名嫁給一個(gè)不愛(ài)自己的男生。寶玉掀開(kāi)紅蓋頭之后，發(fā)現(xiàn)林妹妹成了寶姐姐大失所望，就那么把寶釵冰在那兒，不再理會(huì)，這叫寶釵又情何以堪。原本”任是無(wú)情也動(dòng)人”，竟落得個(gè)獨(dú)守空閨的下場(chǎng)。思及至此，忽覺(jué)寶釵也是受害者，真正害人的則是吃人的封建禮教。

這時(shí)，我方可看出作者曹雪芹是想要透過(guò)《紅樓夢(mèng)》，揭示當(dāng)時(shí)封建社會(huì)的黑暗，表達(dá)他的生不逢時(shí)，懷才不遇的不滿(mǎn)與憤怒。

看紅樓夢(mèng)有感 篇6

因?yàn)橐荚嚕罱偪葱皯n(yōu)傷的”《近現(xiàn)代史》和枯燥的《馬克思主義概論》，理性主義把我浪漫感性的一面欺壓得都快要跪在地上。這是我不能接受的。我認(rèn)為學(xué)文學(xué)的人和他的文學(xué)還是得回歸人的一面，回歸有眼淚和慈悲的一面才好。而在我看來(lái)，最具悲憫情懷的依然還是《紅樓夢(mèng)》，故而索性先丟開(kāi)那些經(jīng)卷，慢慢地品悟幾章《紅樓夢(mèng)》，好好的找一下自我，回顧一下初衷，以免讓自己成為自己曾經(jīng)鄙視的那一類(lèi)人。

一部好的作品之所以會(huì)讓人產(chǎn)生崇敬，是因?yàn)樗偰芙o你鼓勵(lì)，給你直面一切的力量。好多人說(shuō)《紅樓夢(mèng)》不適合少年人看，因?yàn)槠渲杏幸恍┥倌耆瞬辉摽吹臇|西。我一直對(duì)此不以為然，因?yàn)槲也](méi)看到什么不該看的東西。我始終相信，一個(gè)人帶著怎樣的目光去看一部作品，那部作品就會(huì)給他展示怎樣的力量。在大慈大悲者的眼中，沒(méi)有惡魔，在惡魔的眼里，同樣沒(méi)有慈悲的立足之地。誰(shuí)都不會(huì)認(rèn)為，曹雪芹寫(xiě)的只是紙醉金迷。我們相信，在富貴溫柔，繁華如夢(mèng)的表面下一定掩蓋著作者不愿明說(shuō)又不能不說(shuō)的痛苦。

那么，這痛苦是什么呢？

好多人都在猜測(cè)，好多人都在附加。說(shuō)他是批判封建的先鋒，說(shuō)他是揭露黑暗的勇士。可是我覺(jué)得，這都是我們以功利的態(tài)度對(duì)作者本意的強(qiáng)力歪曲，曹雪芹寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》之初，絕不是為了批判或者揭露什么，他只是坦誠(chéng)的把自己寫(xiě)出來(lái)而已。至于說(shuō)作品中確實(shí)有對(duì)封建的展現(xiàn)，那也僅僅是展現(xiàn)而已，——這不是作家的不作為，反而還很難做到的“無(wú)為而為”，也只有這樣，才是對(duì)人世的尊重，才是對(duì)每一個(gè)生命的敬畏。

同是悲劇的形態(tài)，希臘人說(shuō)，“不要出生，如果已經(jīng)出生，那就趕快死掉吧！”而《紅樓夢(mèng)》中展現(xiàn)的卻是“世間雖磨難萬(wàn)千，但是，既然你來(lái)了，那就努力地活著吧！”

對(duì)，就是要努力地活著。這是一個(gè)人初讀《紅樓夢(mèng)》很難感悟到的。在我們看來(lái)，能將龐雜的人物關(guān)系、華麗的文采、凄惻空濛的愛(ài)情故事齊聚的小說(shuō)就已經(jīng)足矣傳世千年而永垂不朽了，所以我們很難再分出心思來(lái)看看它別的地方。因此，那許多渺小但堅(jiān)韌的人就往往被我們忽視。

但是，讀者可以忽視，作者不能。他于心中深知，每個(gè)人活著的不易。

第九章至第十章，可能很少會(huì)有人注意到有金寡婦這么一個(gè)角色（即便她出現(xiàn)在章目之上）。當(dāng)她的兒子受了寶玉的氣（給秦鐘磕頭）而回家抱怨時(shí)，她卻說(shuō)出了這樣一段話(huà)：

你又爭(zhēng)什么閑氣？好容易我望你姑媽說(shuō)了，你姑媽千方百計(jì)才向他們西府里的鏈二奶奶跟前說(shuō)了，你猜得了這個(gè)念書(shū)的地方。若不是仗著人家，咱們家里哪里還有力量請(qǐng)得起先生？況且人家學(xué)里，茶也是現(xiàn)成的，飯也是現(xiàn)成的。你這二年在那里念書(shū)，家里也省好大的嚼用呢！省出來(lái)的，你又愛(ài)穿件鮮明衣服。再者，不是因?yàn)槟阍谀抢锬顣?shū)，你就認(rèn)得什么薛大爺了？那薛大爺不給不給，這二年也幫了咱們七八十兩銀子。如今你要鬧出了這個(gè)學(xué)房，再要找這么個(gè)地方，我告訴你罷，比登天還難呢。你給我老老實(shí)實(shí)的玩一會(huì)兒子睡你的教去，好多著呢。

而金榮也是能忍氣吞聲，回房睡覺(jué)。第二天干什么呢？仍舊去上學(xué)。

聯(lián)想我們自己，哪怕是在學(xué)校有一丁點(diǎn)兒不快，爸媽就會(huì)插著雙手，橫眉怒目地找老師和同學(xué)的家長(zhǎng)理論?？山鸸褘D不能，別人是生在“白玉為堂金作馬”的侯門(mén)大族的賈二爺，而自己只是一介草民，好容易憑得一點(diǎn)薄的像紙一樣的面子才討了幾口殘羹冷炙，怎么能因?yàn)橐稽c(diǎn)無(wú)關(guān)生活的尊嚴(yán)丟了吃食呢？殺人還不過(guò)頭點(diǎn)地呢，磕個(gè)頭，不算什么！

記得小紅嗎？那個(gè)因?yàn)閷氂竦拿忠小坝瘛倍坏貌桓牡糇约好掷锏摹坝瘛钡呐?。她總在尋找接近寶玉的機(jī)會(huì)，希望通過(guò)他來(lái)改變自己。在大多數(shù)女子對(duì)自己的身世無(wú)能為力的時(shí)代，她是堅(jiān)韌的，她絕不讓自己的生命毫無(wú)色彩，就算結(jié)果無(wú)法預(yù)料，她也在所不惜?？尚业氖?，她后來(lái)跟了鳳姐，走向了“權(quán)利中心”，她做到了。

當(dāng)然，最具代表性的，也最容易讓人發(fā)現(xiàn)的還是劉姥姥。第一次讀到，就給了我就印象深刻。作者寫(xiě)她進(jìn)榮國(guó)府的囧態(tài)時(shí)，我便明白其中的的深意。不是我天賦異稟，有多么神通，而是我對(duì)此有過(guò)切身的體會(huì)。小時(shí)候，我跟奶奶走過(guò)一家親戚，他們姓什么我已經(jīng)忘了，但當(dāng)時(shí)那種手腳都沒(méi)處放的不安還依然銘記。原來(lái)進(jìn)門(mén)是要拖鞋的？原來(lái)吃飯是要用公筷的？原來(lái)螃蟹也能做成菜??？哦，我都不知道。

后來(lái)，我發(fā)誓，再也不到那親戚家去！盡管他們對(duì)我很好。這樣看來(lái)，劉姥姥比我是強(qiáng)多了，她可不止一次在賈府進(jìn)出呢！

世界上最自作多情的人就是讀者，他們總覺(jué)得他所關(guān)注的那些角色是作家以他為原型寫(xiě)的。于是，總不會(huì)忘了把自己跟作品中的人物聯(lián)系起來(lái)?？吹谨煊瘢拖Ｍ约菏琴Z二爺；看到鳳姐，就想到自己的老婆；看到賈政，就對(duì)自己說(shuō)，“哎，我才不要成為這樣的人，除了他怕的人，誰(shuí)都怕他。”而我，看到劉姥姥，就覺(jué)得我是他身邊的板兒。

可能，大多數(shù)人只關(guān)心榮寧二府或者四大家族的興衰，沒(méi)有太多去在意那些小角色的生活。但不得不說(shuō)， 真正讓人懂得生命的可貴的正是這些小角色。

地球是圓的，誰(shuí)都不是中心，誰(shuí)也可以是中心。我們要的做沒(méi)有太多，僅僅是努力地活著，保持生命力，同時(shí)別把自己看得太重要。得明白磕個(gè)頭不算什么，殺人還不過(guò)頭點(diǎn)地呢！

看紅樓夢(mèng)有感 篇7

這一回，沒(méi)有波瀾起伏的情節(jié)，都是一些碎碎事?？偲饋?lái)看寫(xiě)了兩個(gè)女孩的心事。林小紅遺帕傾心賈蕓。林黛玉誤會(huì)寶玉傷心落淚。

但仔細(xì)讀，卻覺(jué)得曹公的用筆實(shí)在高超。處處扣人心弦。隨意的一筆卻能把人帶入一種急于探求的境界。當(dāng)你急于探求結(jié)果時(shí)，他又緩緩的蕩開(kāi)一筆，似乎什么也沒(méi)有發(fā)生。當(dāng)你覺(jué)得平淡的什么也沒(méi)有寫(xiě)時(shí)，似乎該寫(xiě)的又都寫(xiě)出來(lái)了。曹公不有意鋪排，不大筆渲染，不矯揉造作，但人物的性格心里卻活靈活現(xiàn)。

這一回先寫(xiě)小紅因遺帕內(nèi)心忐忑，想找到賈蕓問(wèn)個(gè)究竟，卻怕人猜疑，猶豫不決神魂不定。丫鬟佳蕙來(lái)找她替自己保管錢(qián)。于是姐妹倆說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。又一個(gè)小丫頭進(jìn)來(lái)叫小紅描兩個(gè)花樣子。小紅找不到畫(huà)筆，又到寶釵院中取畫(huà)筆。剛到沁芳亭畔，碰到寶玉的奶娘李嬤嬤。原來(lái)李嬤嬤被寶玉逼著去請(qǐng)賈蕓。李嬤嬤一句“你說(shuō)，好好的，又看上了那個(gè)種樹(shù)的什么云哥兒雨哥兒的，這會(huì)子逼著我叫了他來(lái)，明兒里叫上房聽(tīng)見(jiàn)，可又是不好。”小紅笑道，“那一個(gè)要是知道好歹，就不進(jìn)來(lái)才是?！辈芄诖颂幨亲鲎懔藨蚍莸?，明里暗里都在挑明寶玉和賈蕓在一起就沒(méi)干好事。賈蕓隨著墜兒來(lái)到怡紅院中，見(jiàn)了寶玉，卻又寥寥幾筆，似乎什么也沒(méi)說(shuō)，并沒(méi)有什么急事。說(shuō)的全是一些沒(méi)要緊的散話(huà)。也只待了一會(huì)，寶玉就有些懶懶的，賈蕓告辭，寶玉也不甚留。

但賈蕓在回去的路上卻有意慢行，和墜兒聊了幾句客套話(huà)之后，便很快的把自己的手帕借墜兒之手傳給小紅，表達(dá)自己的一片心意。并且言在此而意在彼地叮囑不明內(nèi)里的墜兒：“我給是給你，你若得了她的謝禮，可不許瞞我?！笨此频囊还P，卻給小紅一個(gè)完美的答案。似乎之前幾個(gè)重要的情節(jié)其實(shí)都是為小紅和賈蕓鋪墊的。收到了有戲處卻無(wú)戲，無(wú)戲處卻有戲的藝術(shù)效果。

還有后半部分寫(xiě)黛玉誤會(huì)寶玉傷心落淚。作者先寫(xiě)寶玉心里膩煩，在外面散步，順腳來(lái)到瀟湘館。卻聽(tīng)見(jiàn)黛玉正念道《西廂記》里的句子“每日家情思睡昏昏”，不覺(jué)心癢，掀簾而入，再這樣一個(gè)春困發(fā)幽情的時(shí)刻，共讀西廂該是多么浪漫的事情，林黛玉卻惱起寶玉對(duì)她的輕薄，兩人不歡而散。薛蟠設(shè)言密語(yǔ)喚出寶玉，似乎又有重要事情謀劃，就像寶玉喚賈蕓一樣，讓人感覺(jué)十萬(wàn)火急，及至見(jiàn)面后又覺(jué)得只不過(guò)是吃喝玩耍之類(lèi)的小事。曹公用濃墨重彩不厭其煩的寫(xiě)出這些富貴閑人們?cè)谝黄鸬拿β凳拢此戚p松愉快的大半天時(shí)間。真實(shí)用意卻在寫(xiě)黛玉的擔(dān)心憂(yōu)慮，為黛玉晚上來(lái)怡紅院找寶玉吃閉門(mén)羹傷心落淚作鋪墊。多愁善感的黛玉想到自己父母雙亡寄人籬下的生活，懷疑寶玉惱她而不想理她越發(fā)傷感，也不顧蒼苔露冷，花徑風(fēng)寒，獨(dú)立墻角邊花陰下，悲悲戚戚嗚咽起來(lái)。黛玉的哭可謂是后半部分的高潮，作者卻沒(méi)有用大量篇幅來(lái)寫(xiě)她對(duì)寶玉的用情有多深，但結(jié)尾這一哭卻“落花滿(mǎn)地鳥(niǎo)驚飛”把她對(duì)寶玉的深情全寫(xiě)了出來(lái)。

這一回，寫(xiě)兩個(gè)少女的愛(ài)情，可以說(shuō)是花開(kāi)兩頭，各表一枝。小紅內(nèi)心甜蜜忐忑，她和賈蕓情投意合;黛玉內(nèi)心多愁善感，誤會(huì)寶玉自我折磨。

但從內(nèi)容用筆的多少上看，曹公在這兩點(diǎn)上寫(xiě)的確實(shí)不多，洋洋灑灑寫(xiě)了很多無(wú)關(guān)的東西。真是無(wú)戲處有戲，有戲處無(wú)戲。

看到第十回，秦可卿給我的印象總仿佛霧里看花，水中望月，謎團(tuán)重重，難以深窺。

看紅樓夢(mèng)有感 篇8

《紅樓夢(mèng)》，一部含笑的悲劇?！都t樓夢(mèng)》不只描寫(xiě)了一個(gè)封建貴族家庭由榮華走向衰敗的三代生活，而且還大膽地控訴了封建貴族階級(jí)的無(wú)恥和墮落，指出他們的種種虛偽、欺詐、貪婪、腐朽和罪惡。它不單指出這一家族的必然崩潰和死亡，同時(shí)也暗示了這一家族所屬的階級(jí)和社會(huì)的必然崩潰和死亡。

曹雪芹筆觸下所創(chuàng)造和熱愛(ài)的主人公是那些敢于反判那個(gè)垂死的封建貴族階級(jí)的貳臣逆子；所同情悼惜的是那些封建制度下的犧牲者；所批判和否定的是封建社會(huì)的虛偽道德和不合理的社會(huì)制度。一邊是木石前盟，一邊又是金玉姻緣。一邊是封建社會(huì)下必須追求的功名光環(huán)，一邊是心馳神往的自由之身。曹雪芹筆下的《紅樓夢(mèng)》為我們展現(xiàn)了這場(chǎng)無(wú)聲的較量。賈寶玉和林黛玉的悲劇愛(ài)情故事濃縮了這場(chǎng)較量的全部硝煙，“一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無(wú)瑕”，“質(zhì)本潔來(lái)還潔去”，在面對(duì)封建禮教下的種種迫害和冷漠，甚至以生命的付出為代價(jià)，質(zhì)本潔的追求始終不棄。我們感嘆賈、林兩人愛(ài)情的悲劇的時(shí)候，看到了造成悲劇的一個(gè)重要因素：林黛玉的清高的個(gè)性，她的個(gè)性與當(dāng)時(shí)的世俗格格不入，無(wú)法與社會(huì)“融合”，她的自卑情結(jié)正是她自尊的體現(xiàn)，也是她悲劇的開(kāi)始。

《紅樓夢(mèng)》中她葬花的一段情節(jié)，是她的個(gè)性體現(xiàn)的焦點(diǎn)所在。她的自卑、自尊、自憐在她的《葬花詞》中袒露無(wú)遺：“花謝花飛飛滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐？”“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼，明媚鮮妍能幾時(shí)，一朝漂泊難尋覓?；ㄩ_(kāi)易見(jiàn)落難尋，階前愁煞葬花人，獨(dú)把花鋤偷灑淚，灑上空枝見(jiàn)血痕?！薄?愿儂此日生雙翼，隨花飛到天盡頭。天盡頭！何處有香丘？未若錦囊收艷骨，一捧凈土掩風(fēng)流。質(zhì)本潔來(lái)還潔去，強(qiáng)于污淖陷渠溝。爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪？?jī)z今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰(shuí)？試看春殘花漸落，便是紅顏老死時(shí)。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知。”

一個(gè)世俗之人無(wú)法明白她的思緒，“爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪？?jī)z今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰(shuí)？”面對(duì)落花，她想到自己死后的情景，無(wú)法釋?xiě)?，又潸潸淚下。在封建禮教前，她的自卑激發(fā)了她的自尊，當(dāng)寶玉挨打后，工于心計(jì)、精于世故的薛寶釵送來(lái)了藥丸，而且還用訓(xùn)教的口氣規(guī)勸寶玉改邪歸正。但作為封建禮教的叛逆者寶玉的支持人——善良孤傲的林黛玉卻只是一味地哭，把眼睛都哭成了桃兒一般，她的哭不是軟弱，她以哭這種獨(dú)特的情感體驗(yàn)來(lái)真誠(chéng)聲援寶玉，默默對(duì)抗封建禮教，因此只有他們二人的心才貼得最近，愛(ài)得最深。

“假作真時(shí)真亦假，無(wú)為有處有還無(wú)”，假假真真，讓人琢磨不透《紅樓夢(mèng)》中的一切，林黛玉作為靈魂人物，她與常人不同，她就是她，一叢清高孤傲的、孤芳自賞的空谷幽蘭。林黛玉的自卑情結(jié)是命運(yùn)所賜，也以此寫(xiě)成了她的命運(yùn)。

紅樓夢(mèng)讀書(shū)心得

當(dāng)我們見(jiàn)證非常撼動(dòng)人心靈的時(shí)刻時(shí)。感言有利于幫助我們更好地發(fā)達(dá)我們的情感，如何才能將感言清晰而有條理呢？欄目小編特意為您整理了《紅樓夢(mèng)讀書(shū)心得》，更多相關(guān)信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站！

紅樓夢(mèng)讀書(shū)心得 篇1

《紅樓夢(mèng)》，一部傳遍世界的名著，帶著悲傷的愛(ài)來(lái)到我們身邊。一次偶然的邂逅開(kāi)啟了《紅樓夢(mèng)》。

這個(gè)故事是關(guān)于一個(gè)家庭的興衰，一個(gè)家庭的故事。主角是賈寶玉。他應(yīng)該說(shuō)是個(gè)剛?cè)岵?jì)的人。他的溫柔部分是因?yàn)榄h(huán)境。他們家里幾乎所有的人都是女性，所有掌管家庭的人都是女性。自然，他應(yīng)該說(shuō)“接近朱的是紅的，接近墨的是黑的”。他們的家庭之所以興旺，是因?yàn)榧依镉幸粋€(gè)女人進(jìn)了宮，成了皇帝最喜歡的妃子，所以他們每天背誦詩(shī)歌和音樂(lè)，其中有兩個(gè)不得不提及，即薛寶釵和林黛玉。林黛玉生性多疑多愁善感，但賈寶玉只是喜歡她。她很虛弱，她的祖先不喜歡她，所以他們騙賈寶玉嫁給了薛寶釵。林黛玉聽(tīng)到這個(gè)消息很生氣。賈寶玉打開(kāi)西帕，發(fā)現(xiàn)林黛玉不是林黛玉，林黛玉又死了。她非常傷心，出家出家了。

文章中描繪得最仔細(xì)的是林黛玉。黛玉從小就虛弱多病，她經(jīng)常把內(nèi)心的痛苦放在心里，不說(shuō)出來(lái)。在家里，她常常不太了解賈樟柯，因?yàn)樗嘁?，把憂(yōu)慮放在心里，而寶玉給黛玉的時(shí)間太少，所以她對(duì)寶玉的愛(ài)無(wú)法持久。她和寶玉不能在一起很長(zhǎng)時(shí)間，因?yàn)樗淖员扒榻Y(jié)。她有愛(ài)，但她只把愛(ài)放在心上，無(wú)法讓寶玉真正理解。黛玉的心太脆弱了，寶玉的尸體也找不到了。黛玉的悲傷只能用詩(shī)歌來(lái)休憩。我記得她的《埋花話(huà)》：“根據(jù)今天埋花的人的微笑，其他年份埋花的人是誰(shuí)？看看春天殘花的逐漸減少，也就是說(shuō)，當(dāng)美老了，死了。春天美老了，花落了，人死了，我不知道?！薄？赐旰螅浅汕先f(wàn)支箭射入心臟的窒息感，是肝腸寸斷的刺痛。

她真的很愛(ài)寶玉，她還在笑著喊著“寶玉，寶玉……”。他悲慘地、錯(cuò)誤地去世了。

一部《紅樓夢(mèng)》讓我開(kāi)心、悲傷、憤怒，充滿(mǎn)了情感。這也讓我思考了很多。也許，一切都不可能十全十美，人們也不可能十全十美。

紅樓夢(mèng)讀書(shū)心得 篇2

《紅樓夢(mèng)》是“中國(guó)古典四大名著”之首!又名《石頭記》全書(shū)共一百二十回。《紅樓夢(mèng)》是以賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情故事為中心，創(chuàng)造了一大批有血有肉的個(gè)性化人物，如，多愁善感的林黛玉，貴族公子賈寶玉，嫻靜穩(wěn)重的薛寶釵等等，為我們演繹了一段精彩的故事。

如：“黛玉葬花泣殘紅”早晨寶玉和黛玉在聊天。寶玉無(wú)心說(shuō)了一句冒犯黛玉的話(huà)，黛玉哭著就跑了出去。黃昏，黛玉以為寶玉被別人叫去一整天，心中擔(dān)心，晚飯后過(guò)來(lái)看他，丫環(huán)沒(méi)聽(tīng)出來(lái)是誰(shuí)，沒(méi)讓黛玉進(jìn)去。

黛玉聽(tīng)了，氣的愣在門(mén)外，想到自己孤苦伶仃。不禁落下淚來(lái)，回房抱膝含淚坐了一夜。第二天中午，寶玉聽(tīng)到山坡那邊有人在低聲哭泣，邊哭邊訴說(shuō)，非常傷心。寶玉止住腳步細(xì)心聽(tīng)，只聽(tīng)那人念得悲悲切切，痛徹心扉。原來(lái)這是黛玉因?yàn)樽蛞贡魂P(guān)在門(mén)外，傷心難過(guò)，將這些殘花落瓣拿來(lái)掩埋時(shí)因感而發(fā)吟出一首《葬花吟》。當(dāng)寶玉聽(tīng)到“儂今葬花人笑癡，他年葬儂只是誰(shuí)”時(shí)，不禁大哭，黛玉看見(jiàn)是寶玉，就質(zhì)問(wèn)他，昨晚為何不讓丫鬟開(kāi)門(mén)?寶玉發(fā)誓說(shuō)不知道這件事。黛玉想可能是丫鬟偷懶，于是原諒了寶玉，，兩人破涕為笑，重歸于好了。

精彩故事還有很多，建議大家看一看。

紅樓夢(mèng)讀書(shū)心得 篇3

自從看了《紅樓夢(mèng)》，當(dāng)我忘記黛玉在那一章被噴血?dú)⑺赖臅r(shí)候，不禁為這個(gè)人感到難過(guò)。如果黛玉能堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)，就不會(huì)受到這么一點(diǎn)點(diǎn)的痛苦打擊。這是我看完之后的第一個(gè)想法。

然而，當(dāng)我每天晚上睡不著，從床上爬起來(lái)對(duì)著窗戶(hù)時(shí)，明亮的白色月光非常柔和，輕輕地灑了進(jìn)來(lái)。抬頭看明月的時(shí)候，總會(huì)突然覺(jué)得環(huán)境很熟悉。轉(zhuǎn)念一想，是啊，這不就是晚上寶玉一個(gè)人坐在小亭子里的情景嗎？我看到他獨(dú)自想著黛玉時(shí)的情景，多么滄桑。人們不禁為他們的愛(ài)感到心碎?！蝗恢g，我學(xué)會(huì)了一些抗浮的知識(shí)。如果黛玉沒(méi)有死，如果寶玉如我們所想的嫁給了黛玉，這部悲劇劇不就變味了嗎？

是的，如果黛玉沒(méi)死，那之后的變數(shù)難以想象。多可悲啊！黛玉活著的時(shí)候?yàn)槭裁床幌驅(qū)氂裉拱?，寶玉為什么不像黛玉那樣解釋清楚?/p>

所以，世界上，給你的東西沒(méi)有那么多，只有你自己能把握住。即使你明天就要死了，也要把握今天。如果你明天即將面臨挑戰(zhàn)，你應(yīng)該抓住今天迎接挑戰(zhàn)的好時(shí)機(jī)。

所以在這本書(shū)里，我不僅看到了賈家是如何衰落的，還仿佛經(jīng)歷了寶玉、黛玉的悲慘歷史，也見(jiàn)證了晴雯、鳳姐、黛玉、襲人等的死亡。這讓我徹底感受到了當(dāng)時(shí)的富足，當(dāng)然其中也有各種快樂(lè)的時(shí)光，這讓我懂得了如何去珍惜，珍惜身邊的人，珍惜美好的今天，面對(duì)未知的明天。

紅樓夢(mèng)讀書(shū)心得 篇4

文學(xué)史上《紅樓夢(mèng)》的成就達(dá)到了“開(kāi)談不說(shuō)紅樓夢(mèng)，讀盡詩(shī)書(shū)也枉然”的極高評(píng)價(jià)。的確，《紅樓夢(mèng)》被稱(chēng)為我國(guó)長(zhǎng)篇小說(shuō)中現(xiàn)實(shí)主義的最高峰，它深遠(yuǎn)的社會(huì)影響不僅在于它高度的思想性，更在于它無(wú)與倫比的藝術(shù)價(jià)值。

《紅樓夢(mèng)》講述的是從小體弱多病的林黛玉孤身一人來(lái)到賈府后，漸漸與公子賈寶玉相戀，本是一段美好的姻緣，卻因鳳姐從中使用掉包計(jì)和封建制度的阻礙，讓寶玉娶了薛寶釵，以致林黛玉吐血身亡，賈寶玉從此心灰意冷，看破紅塵。一部《紅樓夢(mèng)》它是聲聲控訴，封建社會(huì)毀滅了多少人?？勺屑?xì)一想，生活在那個(gè)時(shí)代的他們，結(jié)果和命運(yùn)都是注定的，都是無(wú)法改變的。

林黛玉是一個(gè)多愁善感的人。她來(lái)到賈府，無(wú)依無(wú)靠，在這里唯一能夠給他溫暖的就是賈寶玉的溫柔以待，他們彼此喜歡，卻又因?yàn)槭浪椎难酃?，封建的迷信，而無(wú)法在一起。

《紅樓夢(mèng)》全書(shū)中令我印象最深的地方：寶玉的新房和黛玉的病房一邊喜，一邊悲；一邊歡笑，一邊哭泣；一邊熱鬧，一邊冷清；一邊管弦絲竹鬧翻天，一邊死氣沉沉。我讀到悲處悲，讀到喜處更悲。我對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗的封建制度更加痛恨。我一直覺(jué)得有段文字很經(jīng)典：“眼淚是什么。眼淚就是情，至情，上帝造人的時(shí)候造出了人類(lèi)發(fā)達(dá)的淚腺，于是變成了晶瑩的酸苦的或冷或熱的淚珠。誰(shuí)得到的情多，誰(shuí)的情多，誰(shuí)的眼淚就多，誰(shuí)得到的眼淚越多，就證明誰(shuí)不是枉世一生?！庇星榈娜松?，就是這么被表達(dá)得淋漓盡致……

林黛玉嫻靜時(shí)如嬌花照水，行動(dòng)時(shí)似弱柳扶風(fēng)，她的性格一直都是因?yàn)樯硎浪舾校谖倚闹兴恢倍际抢w塵不染的仙子?！盎ㄖx花飛花滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐?！被蛟S有人說(shuō)花謝是自然規(guī)律，可誰(shuí)又懂得林黛玉是把花比作自己，感嘆自己會(huì)不會(huì)像花一樣，等到花期一過(guò)也會(huì)孤零零地落下，沒(méi)人過(guò)問(wèn)。一曲紅樓飽藏了多少人的悲歡情仇，讓多少人留下惋惜的淚水。春風(fēng)依舊，花落仍在，如果那姑娘還在，是不是也會(huì)笑著喝茶？賞花？

寫(xiě)到這里，我想到了自己，我生長(zhǎng)在一個(gè)日新月異的時(shí)代，生活在美滿(mǎn)幸福的家庭里，我要珍惜來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，持之以恒地刻苦學(xué)習(xí)，放飛自己的夢(mèng)想。

紅樓夢(mèng)臺(tái)詞（精華八篇）

當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，你心中有什么感想呢？是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記了。為了讓您不再為寫(xiě)讀書(shū)筆記頭疼，下面是小編整理的《紅樓夢(mèng)》讀書(shū)筆記，歡迎閱讀與收藏。

紅樓夢(mèng)臺(tái)詞 篇1

美人何處——閱《紅樓夢(mèng)》有感展不開(kāi)的眉頭，捱不明的更漏，呀，恰便似遮不住的青山隱隱，流不斷的緑水悠悠?！都t豆曲》

去年初夏，初讀紅樓，只覺(jué)心中一絲隱痛，傾慕于黛玉之才華，絕代之美貌。更為她慘美的一生而流淚。但我仍不喜歡她，作為一個(gè)紅樓的女子，她沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的心，沒(méi)有樂(lè)觀的心境，竟永遠(yuǎn)只淌些小女子的淚，也許是為寶玉前世的灌溉之恩，但且問(wèn)一句“春恨秋悲且自惹，花容月貌為誰(shuí)妍”？花謝花開(kāi)花滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐？?jī)z今葬花人笑癡，他年葬花儂是誰(shuí)？試問(wèn)春殘花漸落，便是紅顏老死時(shí)。

一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！這是她含淚吟出的無(wú)調(diào)的歌，曾幾何時(shí)，黛玉在我眼中僅是一個(gè)深鎖閨中、多愁善感的絕代美人，僅是一個(gè)“留得殘荷聽(tīng)雨聲”的孤傲小姐，僅是一個(gè)花自飄零水自流掩面而泣的抑郁之人。他在心中悄悄嘀咕的一句“何等眼熟到此”，寶玉脫口而出的一句“這個(gè)妹妹我見(jiàn)過(guò)”注定了一段千古絕唱，可惜最后寶玉的新娘不是她，戀情不了了之。我曾質(zhì)疑過(guò)本性“喜散不喜聚”的黛玉值得寶玉如此長(zhǎng)情嗎？她終究脆弱，易傷。今年，隨著聒噪的蟬聲，我重讀了那“寒塘渡鶴影，冷月葬花魂”的紅樓一夢(mèng)，重讀了那讓我愛(ài)而不能，舍而心碎的女子——林黛玉，也許是心境不同，我漸漸理解了她。黛玉自幼喪母，寄人籬下，她不得不小小年紀(jì)，就謹(jǐn)守處事規(guī)則，紅樓中這樣寫(xiě)“她步步留意，時(shí)時(shí)小心，不肯輕易多說(shuō)一句話(huà)，多行一步路，唯恐被人恥笑了去。

”她沒(méi)有勇氣如湘云醉臥芍藥叢中，卻總是“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)裹著一床紅綾被子”也許是她缺乏安全感吧；她更無(wú)心像寶釵，寫(xiě)出“韶華休笑本無(wú)根，好風(fēng)憑借力，送我上青云”的.閑情，卻只想著“嫁與東風(fēng)春不管，憑爾去，忍淹留”。她高雅如蘭，汲取了文化藝術(shù)之精華，有著異于一般女子的靈慧秀氣，她沉醉于詩(shī)文翰墨，有著恢弘的詩(shī)情?？梢哉f(shuō)黛玉的才華是與世無(wú)爭(zhēng)的，可在那女子無(wú)才便是德的社會(huì)，才情飛揚(yáng)的壓卷之作只能屈于人下，“可嘆停機(jī)德，堪稱(chēng)詠絮才?！扁O黛，一個(gè)重德，一個(gè)重才。德可攏人，而才人多不識(shí)散發(fā)著“美人香草”韻味的她卻被寶釵責(zé)為“移了性情，不做分內(nèi)的事”也難怪那些潔身自好，多情詩(shī)意的女子在那鐘鳴鼎食，溫柔富貴的大家族中時(shí)時(shí)處處感到了“風(fēng)刀霜?jiǎng)?chuàng)嚴(yán)相逼”她與寶玉，一個(gè)是良苑仙疤，一個(gè)是美玉無(wú)瑕。木石前盟怎比不過(guò)那金玉良緣？像黛玉眼中能有多少淚珠兒，怎能秋流到冬，春流到夏?？v寶玉“終不忘世外姝寂寞林”，黛玉還是干干凈凈地離開(kāi)了，回到了世外的“太虛幻境”，欠淚的，淚已還，她繼續(xù)做自己純潔的絳珠仙子，正如詩(shī)云：質(zhì)本潔來(lái)還潔去，強(qiáng)于污泥陷渠溝。她焚稿斷癡情，靜靜地死去，“生如夏花般絢爛，死如秋葉般靜美”。一面是洞房花燭，鑼鼓喧天，一面卻是生死離別，哭聲震天，“紅顏彈指老，天下若微塵”初入賈府，她那“嫻靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)”之態(tài)早已不復(fù)。

其實(shí)細(xì)想，若初，黛玉未亡，面對(duì)賈府被抄的人間慘劇，豈不是要把淚流盡，以她脆弱敏感的心，如何承受這家破人亡的巨大不幸，若是被抓，被打，甚至被辱，以以她高傲純潔的天性，怎樣面對(duì)這樣污濁的世界呢？紅樓中，美人何處，美人何在？“一種相思，兩兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除。才下眉頭，卻上心頭?！?/p>

紅樓夢(mèng)臺(tái)詞 篇2

四大古典名著，不管是小說(shuō)還是電視劇，我都看過(guò)不少回了，這四大名著中，我最喜歡的是《紅樓夢(mèng)》，特別是電視劇不知看了多少遍了，可以說(shuō)是百看不厭。這段時(shí)間和同事都在談?wù)撔掳娴摹度龂?guó)》和《西游記》，我也隨便看了幾集，總得來(lái)說(shuō)很失望，可能我是屬于比較懷舊的人吧，總覺(jué)得經(jīng)典始終是經(jīng)典，再怎么翻拍也比不上。最關(guān)注的還是新版的《紅樓夢(mèng)》，因?yàn)殚_(kāi)播的時(shí)候沒(méi)追上，趁周末休息的時(shí)候，連續(xù)追了三天，已經(jīng)是播放到三十幾集了?？戳诉@幾集，心里有種強(qiáng)烈的感覺(jué)，不吐不快。

首先新版整體給我的感覺(jué)就像是一群唱戲的，片頭片尾包括插曲有京劇的唱腔，而且那個(gè)曲調(diào)聽(tīng)著有點(diǎn)嚇人，像聊齋里講鬼故事似的。還有演員的頭飾裝扮就跟唱戲的沒(méi)多大區(qū)別，一大群人站在鏡頭前，一點(diǎn)特色都沒(méi)有，看了三天，主要演員還沒(méi)分清哪個(gè)是哪個(gè)，感覺(jué)戲里主人的`裝扮還沒(méi)有奴婢的好看，至少奴婢們的打扮還容易分清楚。還有一個(gè)很重要人物王熙鳳的服裝，王熙鳳是一個(gè)非常精明、潑辣的角色，而且性格是那種人未到聲先到，處處喜歡搶風(fēng)頭的女人，服裝主次上應(yīng)該是屬于顏色鮮明，如紅色會(huì)比較多的，但看了幾集，竟然都是以黑色為主，給人很沉悶的感覺(jué)。

另外談一談演員的表演，我覺(jué)得老太太和王熙鳳的演員也不好，想想舊版老太太的演員是那種非常富態(tài)，而且特慈祥的老人，但新版的這個(gè)演員演技先不提，我覺(jué)得首先就選錯(cuò)角色了，臉太瘦，給我感覺(jué)是一個(gè)過(guò)于精悍的老人。還有那個(gè)王熙鳳，鄧捷演的時(shí)候，那種眼神、舉止，新版的演員確實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。最后談一談那個(gè)旁白，我不明白為什么新版的會(huì)有這么多的旁白說(shuō)明，舊版里的一個(gè)眼神，一句臺(tái)詞，細(xì)細(xì)揣摩是很耐人尋味的。

以上只是看了幾集新版《紅樓夢(mèng)》的觀后感，算是對(duì)自己喜歡的名著一個(gè)關(guān)注，以前拍戲是三年才拍完，而且演員全部都是集中式管理和培訓(xùn)琴棋書(shū)畫(huà)，可現(xiàn)在翻拍，一年都不用就拍出來(lái)了，感覺(jué)就像吃方便面。雖然不喜歡翻拍，但李少紅還是我比較喜歡的導(dǎo)演之一，就當(dāng)是抱一個(gè)寬容的心態(tài)看完吧。

滿(mǎn)紙荒唐言，一本正經(jīng)心！

紅樓夢(mèng)臺(tái)詞 篇3

劃幾許流光，落幾許蒼涼，一世繁花似錦，奈何離散使人傷。情太真，意太濃，紅樓一夢(mèng)，惹人怎敢忘。

《紅樓夢(mèng)》既是女子的歌頌，卻又是女子的悲劇，它是中國(guó)古典文學(xué)中不朽的巨著，在以往的中國(guó)你，古典文學(xué)中盡管有許多美麗的女子形象被塑造，但最高也不過(guò)像《牡丹亭》這類(lèi)，敢于為自己的愛(ài)和幸福而斗爭(zhēng)的“女子覺(jué)醒”形象，而紅樓夢(mèng)中卻帶來(lái)的是全新的也是前所未有的，那就是對(duì)女子的尊重，就像曹雪芹本人所說(shuō)：“今風(fēng)塵碌碌，一事無(wú)成，忽念及當(dāng)日所有之女子，一一細(xì)考較去，其行止見(jiàn)識(shí)皆出我之上，我堂堂須眉，誠(chéng)不若比裙釵，我實(shí)愧則有馀，悔又無(wú)益，大無(wú)可如何之日也?！彼浪攵鴮?xiě)，也因此寫(xiě)出了不朽。

《紅樓夢(mèng)》是對(duì)女子的頌歌，贊美黛玉“世外仙妹寂寞林”寶釵“山中高土晶瑩雪”，湘云“幸生來(lái)，英豪闊大寬宏量，從未將兒女私情略縈心上，好一似，寄月光風(fēng)耀玉堂”，妙玉“氣質(zhì)美如蘭，才華馥比仙，天生孤僻世罕見(jiàn)?！薄质桥拥谋瘎?，含恨結(jié)郁而死的是林黛玉，青春守寡的是史湘云，李執(zhí)，出嫁一年就被丈夫折磨而死的是賈迎春，遠(yuǎn)嫁他方的是賈探春，對(duì)人生悲觀絕望而出家的是賈惜春，跳井而死的`是金釧，含冤而亡的事秦可卿和鴛鴦，被強(qiáng)盜強(qiáng)搶去的是妙玉……她們都是“紅顏薄命”是注定沒(méi)有好結(jié)局的人物。

《紅樓夢(mèng)》中的悲劇震撼人心，使人蕩氣回腸，不僅僅寫(xiě)了一群青年女子的毀滅，也寫(xiě)了整個(gè)賈府的衰落。許多人曾說(shuō)這就是整個(gè)封建社會(huì)衰落的象征。但從精神上、思想上，卻是因賈寶玉，這種新思想人的出現(xiàn)，宣訴這個(gè)社會(huì)的不合理性，這才是封建社會(huì)衰落的真正預(yù)兆。

寶玉在作者筆下是一個(gè)封建社會(huì)末期孕育的一個(gè)“新人”，他尊重女子，愛(ài)惜女子，她從小就宣布“女兒是水做的骨肉，男子是泥做的骨肉?！彼鹁疵恳晃慌?。魯迅就曾深刻的指出“昵而敬之，恐拂其意，意博而心勞，而憂(yōu)患亦日甚也?！彼麗?ài)惜他身邊的每一位女子。把她們的悲歡哀樂(lè)，榮辱得失，都包括在自己的關(guān)心注念中，幾千年來(lái)被否認(rèn)的女子價(jià)值，僅在寶玉眼中充分反映，幾千年來(lái)被遮掩的女子悲劇，也僅寶玉眼前展開(kāi)，所以魯迅又說(shuō)；“悲涼之物，遍被華林，然呼吸而領(lǐng)會(huì)著，獨(dú)寶玉而已?！?/p>

云卷云舒，踏遍世間繁華，風(fēng)氣風(fēng)停，蕩滌紅塵煙波，昔日縱使榮華再過(guò)，到頭來(lái)，不過(guò)一夢(mèng)而已，終究曲了人皆散，究竟誰(shuí)奏的挽歌？又該為誰(shuí)悲傷？紅樓一夢(mèng)，閱盡世間滄桑！

紅樓夢(mèng)臺(tái)詞 篇4

曹雪芹的終身是悲慘劇的，晴雯亦然。晴雯給我最大的感觸便是：她是一個(gè)人，一個(gè)有血有肉憑仗理性活著的人。她既不是一件禮品也不是一件東西。她有血有肉，不肯被人區(qū)別對(duì)待。即便她身份卑微，在貴寓也不過(guò)是個(gè)下人的身份，但她所做的種種舉動(dòng)卻在標(biāo)明，她的心里并沒(méi)有視自己為下人，她的每一次從容不迫都讓人對(duì)她越加敬服。

在她的行為中似有一種風(fēng)骨在的，恰似文人。她的骨子里淌的是反奴性的血。簡(jiǎn)而言之，《紅樓夢(mèng)》中的每一個(gè)人都有曹雪芹的心緒，寶黛的百般無(wú)奈，榮國(guó)府的興衰榮敗，而晴雯這反奴性而招惹的是是非非的悲慘劇形象，正是在暗喻自己在面臨封建實(shí)力時(shí)也曾有過(guò)抵擋，然結(jié)局也相同蒼涼，故著晴雯一角聊表余志。

研討紅學(xué)的學(xué)者們一向分為兩派并苦苦爭(zhēng)辯，一為“喜晴派”，一為“厭晴派”。當(dāng)我看到寶玉私見(jiàn)晴雯，晴雯剪去指甲贈(zèng)與寶玉并說(shuō)下那一席話(huà)后當(dāng)夜死去的那一段時(shí)，一會(huì)兒就站在了“喜晴派”中。由于我注意到一

個(gè)細(xì)節(jié)——晴雯剪指甲。一方面，晴雯作為下人，是需求常常做粗活的`，所以下人通常是不被答應(yīng)留指甲的，另一方面，長(zhǎng)指甲在古代是被王爺娘娘之類(lèi)的身份顯赫的人用以夸耀身份尊貴的。

而晴雯作為一個(gè)下人，她的指甲則顯示了她的抵擋精力。且“身體發(fā)膚，授之父母”，晴雯的指甲送給了身份顯赫的寶玉，也提醒了她的抵擋精力。無(wú)疑，晴雯的終身盡管崎嶇且時(shí)間短，然而其“真性情的人”的身份，必定是《紅樓夢(mèng)》最光芒也最漆黑的一筆。

“每個(gè)人的心里都有一部紅樓，每個(gè)人都是一段傳奇，或跌宕起伏，或平平淡淡?！蔽业褂X(jué)得：“每個(gè)人的心中都有一個(gè)晴雯，或溫柔，或怪癖，或嫵媚動(dòng)人，”晴雯，你雖死在書(shū)里卻入了我的夢(mèng)里，活在了我的心里。

有時(shí)真的分不清實(shí)際與幻景，到底是我入了書(shū)里，仍是晴雯活在了我的夢(mèng)里？如果是我入了書(shū)，我倒甘愿活在書(shū)中的國(guó)際里，說(shuō)著晴雯的故事，流著觀者的淚，不甚歡欣，不甚爽快。

一曲離愁，道不盡兒女情長(zhǎng)，原以為韶光未老，不曾想流年最易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉，怎么辦物是人非事事休，臆想當(dāng)年，卻只道其時(shí)是尋常。絳珠之所以美，由于還有神瑛，他對(duì)社會(huì)制度的恨，對(duì)宦途經(jīng)濟(jì)的恨，對(duì)一切女兒的愛(ài)，都是絳珠愿意為他美的原因，所以把終身的淚都給他，僅僅塵俗的牽絆讓他們失掉里永久在一起的時(shí)機(jī)，只要存亡兩相望了。

紅樓夢(mèng)臺(tái)詞 篇5

新版紅樓夢(mèng)中的女人們，雖然在年齡的選取上存在很大的偏差，總是容易使觀眾產(chǎn)生視覺(jué)上的錯(cuò)覺(jué)，總覺(jué)得王夫人和尤氏是一輩人似的，但總體上女人們倒也還算說(shuō)得過(guò)去，比起男人們來(lái)說(shuō)那算是大巫見(jiàn)小巫，剛出場(chǎng)的甄士隱看上去還算馬馬虎虎，有點(diǎn)鄉(xiāng)宦士紳的樣子，賈雨村出場(chǎng)就是比較累人了，一是年紀(jì)偏大，剛出場(chǎng)時(shí)應(yīng)當(dāng)是和年輕的書(shū)生，但看上去卻是三四十歲的感覺(jué)，雖然說(shuō)此人的王莽之類(lèi)的奸雄，但看著他在月地下吟誦那首詩(shī)的時(shí)候，還是感覺(jué)不倫不類(lèi)的。林妹妹的父親，堂堂的揚(yáng)州鹽政林如海，又是書(shū)香門(mén)第，又是世代鄉(xiāng)宦的，居然是一副胖乎乎滿(mǎn)腦肥腸的嘴臉，人常說(shuō)，有其女必有其父，林如海這副尊容真真是抹煞了可憐的黛玉了。下來(lái)是賈雨村在酒店里遇見(jiàn)了冷子興，開(kāi)始演說(shuō)榮國(guó)府，扮演冷子興的又是個(gè)胖子英達(dá)，嘰里咕嚕的說(shuō)了半天，很煩人，其實(shí)很想看賈雨村被罷黜后安頓了家小，一個(gè)人袖月?lián)L(fēng)的時(shí)候進(jìn)入智通寺，先是見(jiàn)到門(mén)口的那副對(duì)聯(lián)什么“身后有余忘縮手”，然后進(jìn)去后碰見(jiàn)那個(gè)又老又聾老和尚的，不知道導(dǎo)演會(huì)怎么來(lái)表現(xiàn)，可惜沒(méi)有。

比及進(jìn)到賈府以后，酷愛(ài)讀書(shū)的工部主事賈政是個(gè)又老又胖的男人，世襲三品威烈將軍并且兼著賈府族長(zhǎng)的家珍也是個(gè)又老又胖的男人，兩個(gè)人像哥倆兒，看上去像一輩人，全沒(méi)有一點(diǎn)詩(shī)書(shū)禮儀之邦，鐘鳴鼎食之大家的風(fēng)范和氣質(zhì)，賈政身上渾身的衰老之氣，賈珍則更多的世俗氣息，像個(gè)殺豬賣(mài)肉的，不禁要嘆氣了，單單從這個(gè)兩個(gè)賈府的主要男演員身上，新版紅樓夢(mèng)就大大輸給老版了。下來(lái)的男人更可笑，賈瑞一副嬉皮笑臉的，像個(gè)跳梁小丑，全然沒(méi)有一點(diǎn)氣質(zhì)，此君被鳳姐捉弄了一通，被祖父打了板子，跪在雪地里念書(shū)，居然一瘸一拐的扭著又跑到鳳姐那里去了，看上非常的滑稽可笑。相比較起年長(zhǎng)的來(lái)說(shuō)，年輕的一輩的男人似乎還好些，賈璉的扮相一般，賈蓉和賈薔的扮相似乎還可以，秦鐘的表演也算是馬馬虎虎，比較有新意的是新版電視劇描寫(xiě)了秦鐘和智能兒之間的愛(ài)情，看著秦氏一家三口接二連三的死去，真是想起劉心武關(guān)于秦學(xué)的探疑來(lái)了。

說(shuō)道男人，不能不提到北靜王爺水溶，此人出場(chǎng)那叫一個(gè)雷人，一副猥瑣的嘴臉，全然沒(méi)有王爺應(yīng)該有的高貴氣質(zhì)和談吐，嘔吐嘔吐，驚起一灘鷗鷺！與此形成鮮明對(duì)照的是元春的.出場(chǎng)，個(gè)人覺(jué)得新版紅樓夢(mèng)里關(guān)于元妃省親一場(chǎng)可圈可點(diǎn)，也許是被那些丑陋的男人嚇壞了，看到元妃出場(chǎng)的時(shí)候，確實(shí)給人耳目一新的感覺(jué)，場(chǎng)面很宏大，元妃比老版的更加端莊高貴，看上去賞心悅目。只是這段場(chǎng)景的表現(xiàn)，似乎有點(diǎn)不妥，尤其是大家彼此正式見(jiàn)過(guò)面后，都換了日常的便裝后，賈母還和元妃整個(gè)“外男未宣不敢擅入”，賈政更可笑，拉著元妃的手來(lái)那段“臣本鳩寒鴉雀之屬，其意征得鳳鸞”，看上去不倫不類(lèi)的。再說(shuō)新版紅樓夢(mèng)的服裝，可謂是清朝、明朝和唐朝的大雜燴，清朝的顯然是從《橘子紅了》延伸出來(lái)的，賈府中上了年紀(jì)的女性，包括賈母、王夫人、邢夫人和尤氏，一點(diǎn)的李少紅的做派都沒(méi)改，秦可卿出殯的時(shí)候，賈珍花三千兩銀子現(xiàn)捐了個(gè)五品龍禁衛(wèi)，馬上換上官服，仔細(xì)一看居然是明朝的服裝，和《萬(wàn)歷首輔張居正》中的差不多，元妃省親的時(shí)候。

紅樓夢(mèng)臺(tái)詞 篇6

提起《紅樓夢(mèng)》，我相信大家是一點(diǎn)兒也不陌生。因?yàn)橄蚝髽菈?mèng)這樣的好書(shū)，大家怎么會(huì)沒(méi)讀過(guò)呢？《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古代四大名著之首，是章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)，又名《情僧錄》《風(fēng)月寶鑒》《石頭記》《金陵十二釵》《還淚記》《金玉緣》等，夢(mèng)覺(jué)主人序本正式題為《紅樓夢(mèng)》。

《紅樓夢(mèng)》一書(shū)，是以賈、史、王、薛四大家族為背景，故事情節(jié)由主次兩條矛盾線(xiàn)索構(gòu)成的。本書(shū)以寧、榮二府及其社會(huì)關(guān)系為中心，由一些彼此獨(dú)立而又互相關(guān)聯(lián)的情節(jié)組成的。它以封建的階級(jí)壓迫、等級(jí)制度以及封建遺族封建腐朽、荒淫的生活所造成的封建制度自身的矛盾為線(xiàn)索，它以賈府及其親族的.一一衰敗為結(jié)局。

在《紅樓夢(mèng)》中，除卻著名的金陵十二釵，其他有名有姓的人物就有400多個(gè)，這眾多的人物紛繁多姿，個(gè)性鮮明，生氣勃勃，絕無(wú)重復(fù)，囊括了時(shí)間各色人形，即便在同一個(gè)人的塑造上，也是一人千面，令人叫絕。

《紅樓夢(mèng)》這本書(shū)的作者是曹雪芹，祖籍在河北省豐潤(rùn)縣。清初，入滿(mǎn)洲正白旗籍。他本人出生于南京。少年時(shí)代，他過(guò)了一段豪門(mén)公子的奢侈生活，他父親因事受株連，被革職抄家。

怎么樣，聽(tīng)了我的介紹，你是不是想親身到《紅樓夢(mèng)》的世界里遨游一番呢？

紅樓夢(mèng)臺(tái)詞 篇7

漫長(zhǎng)的假期，讓我有機(jī)會(huì)重讀《紅樓夢(mèng)》。中學(xué)時(shí)學(xué)著林黛玉那般傷春悲秋，大學(xué)時(shí)為了命運(yùn)無(wú)常嘆息，而這一次，卻驚訝地發(fā)現(xiàn)繁華一夢(mèng)中的原來(lái)還有更多東西值得一讀再讀。

《紅樓夢(mèng)》中秦可卿的葬禮那一回，眾人人路過(guò)一戶(hù)農(nóng)家，王熙鳳等人“換衣”的時(shí)候，寶玉看到一個(gè)紡紗車(chē)，他覺(jué)得很是新鮮就跑去搖，結(jié)果一個(gè)女孩子出來(lái)毫不客氣的教訓(xùn)了寶玉一頓。寶玉非但沒(méi)有生氣，反而覺(jué)得這樣的一個(gè)女孩子很特別，那種不同于府中小姐們的，健康、自然、淳樸的美，竟深深吸引寶玉。待離開(kāi)的時(shí)候，寶玉發(fā)現(xiàn)人群里沒(méi)了那個(gè)二丫頭，不免覺(jué)得悵然。這種淺淺的緣分讓他覺(jué)得有一些惆悵，這種惆悵是發(fā)自一種內(nèi)心的關(guān)照、一種情，對(duì)每一個(gè)個(gè)體生命狀態(tài)的珍惜。

佛教里面常講的“緣”，似乎也是在提醒我們珍惜生命中的每一次偶然的相遇。寶玉的一生，有過(guò)許許多多的緣，或刻骨銘心，或相交如水，可貴就在于他一直努力在體會(huì)和珍惜這種東西。

古往今來(lái)很多人在寫(xiě)離別，紅樓夢(mèng)里也有很多的告別，寶玉的這一次看似不經(jīng)意的短暫見(jiàn)面，很多人在閱讀的.時(shí)候總是一帶而過(guò)甚至毫無(wú)印象。而蔣勛卻說(shuō)：“在此作者有一種大悲憫。”因?yàn)榫驮趯氂裆宪?chē)走出不遠(yuǎn)時(shí)，他突然發(fā)現(xiàn)了二丫頭懷抱著她的小兄弟同幾個(gè)小女孩說(shuō)笑著出來(lái)。這個(gè)場(chǎng)景特別像一個(gè)電影畫(huà)面，耐人尋味。這種匆匆的離別便讓寶玉覺(jué)得生命中有一個(gè)東西沒(méi)有完成。

人生就是經(jīng)歷了遺憾才會(huì)有珍重。

夜幕起，華燈上，平日忙碌的十字路口，路燈第一次成為街道的主角，往來(lái)的車(chē)輛與人群仿佛從未出現(xiàn)過(guò)。病毒來(lái)襲，我們突然被禁錮在形形色色的水泥建筑之中，與人接觸成了不安與恐怖。我們從來(lái)不知道，出門(mén)、相聚會(huì)成為一種奢望。尤其是在中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)歷春節(jié)，節(jié)日的儀式感在病魔前也不得不做出讓步。人們講因果，那是什么樣的因果讓我們和他人的生命產(chǎn)生聯(lián)系？而億萬(wàn)人中，也總有我們遇也遇不到的人與事。

《蔣勛說(shuō)紅樓夢(mèng)》中提到：有緣見(jiàn)面，不受后有?！安皇芎笥小笔侵笡](méi)有后續(xù)的緣。我們最不在于的就是這種一生一次的緣分。既然如此，我們何不寬容一些，善良一點(diǎn)呢？畢竟從此以后，都不會(huì)再見(jiàn)了。那個(gè)在人來(lái)人往中給警察送上口罩的女孩，那些自己打車(chē)趕赴火神山醫(yī)院，建設(shè)完后匆匆離開(kāi)的工人們……我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在和人世間的種種生命個(gè)體相遇又分別，也就是《紅樓夢(mèng)》里講的人世間可知與不可知的緣分。無(wú)緣不求，有緣見(jiàn)面，何不且喜且惜？

陌生人，無(wú)論我們是否相見(jiàn)，我都為你祝福。

《紅樓夢(mèng)》的感悟精選

俗話(huà)說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料包含著人類(lèi)在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過(guò)程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“《紅樓夢(mèng)》的感悟精選”，更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

《紅樓夢(mèng)》的感悟 篇1

每個(gè)人生來(lái)就有各種缺陷，比如撒謊，每個(gè)人身上這樣的“壞習(xí)慣”比比皆是。像“心直口快”這個(gè)詞，怎么樣，你的第一反應(yīng)是不是褒義詞?嗯，的確如此，不過(guò)，這個(gè)“褒義詞”有時(shí)候也是傷人的利器。這個(gè)寒假，我讀到了《紅樓》里的一個(gè)小故事——《寶玉摔玉》，我從賈母身上又學(xué)到了一些東西。

那是林黛玉初進(jìn)賈府的日子，整個(gè)賈府的人幾乎都來(lái)了，其中就有賈寶玉。他一進(jìn)屋，拜見(jiàn)賈母后，就坐在了黛玉旁邊，開(kāi)口就問(wèn)有沒(méi)有玉，黛玉搖搖頭，寶玉“騰”地一下就站起來(lái)扯下玉往地上砸，賈母有些氣得發(fā)抖，便說(shuō)妹妹原來(lái)是有的，這是把玉和母親葬在一起了，不愿張揚(yáng)，才說(shuō)的沒(méi)有。寶玉聽(tīng)了，一下就安靜了。

你可能會(huì)說(shuō)：賈母再怎么說(shuō)也只是編了一個(gè)故事，況且這故事是假的，這能讓我們學(xué)到什么呢?撒謊?不，這你就理解錯(cuò)了，如果賈母沒(méi)有編這個(gè)故事會(huì)怎么樣?寶玉可能不會(huì)把玉撿起來(lái)心平氣和地走了，而是放在那兒多踩兩腳或者多踢兩下，那樣一來(lái)他就成功地把自己的“命根子”給糟蹋了。我們從小被家長(zhǎng)說(shuō)，撒謊是不正確的，是不好的，但是受歡迎的人，有時(shí)候往往不會(huì)把事實(shí)說(shuō)出來(lái)，而是夸兩句：“你今天真好看!”

此，情商兮。

像最一期《快本》中，沈凌提起千璽8歲的時(shí)候，在舞臺(tái)上看了他的魔術(shù)后，沈凌請(qǐng)求千璽叫自己一聲“魔術(shù)大師”，而他卻調(diào)皮地叫了一聲“魔術(shù)小師”，當(dāng)他再次請(qǐng)求千璽叫“魔術(shù)大師”的時(shí)候，千璽說(shuō)了一句“魔術(shù)大師你好”，讓他興奮地跳了起來(lái)。也許千璽早就看懂了他簡(jiǎn)單的魔術(shù)，他也完全可以選擇沉默混過(guò)去或再次調(diào)皮一下，但他選擇叫了“魔術(shù)大師”，就讓沈凌很開(kāi)心?？赡苌蛄枰沧灾哪g(shù)不是很神奇，但也只是為了玩?zhèn)€開(kāi)心啊。

并不是所有“謊言”都得被定義為“壞”，有些場(chǎng)合，你說(shuō)了假話(huà)，往往才讓大家都不尷尬。這也可以被算進(jìn)情商的其中之一吧。“情商很多時(shí)候比智商還管用?！彼瓤梢詾槟慊I集人脈關(guān)系，也可以決定你將來(lái)你的對(duì)手?jǐn)?shù)量。謊言不是好東西，但善意的謊言是情商法寶。

《紅樓夢(mèng)》的感悟 篇2

最近，爸爸介紹了一本書(shū)給我。它就是聞名古今中外的《紅樓夢(mèng)》。它的作者是清代的曹雪芹。

在這本書(shū)中，由多情瀟灑的寶玉，嬌嫩多病的黛玉，塑造了一個(gè)發(fā)生在清朝封建家庭的`動(dòng)人愛(ài)情悲劇。作者曹雪芹通過(guò)《紅樓夢(mèng)》，揭示了當(dāng)時(shí)封建社會(huì)的黑暗，也表達(dá)了他的不滿(mǎn)與憤怒。故事講述的是：從小體弱多病的林黛玉，來(lái)到了賈府，漸漸與公子賈寶玉相戀，本來(lái)這是一段美好的姻緣，但卻又因鳳姐從中使用掉包計(jì)，使得賈寶玉娶了帶有黃金鎖的薛寶釵，讓林黛玉吐血身亡，賈寶玉從此心灰意冷，看破紅塵的故事。

我認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》這本名著很感人。看了它，我懂得了不少道理，也時(shí)常投入不已。我覺(jué)得，當(dāng)時(shí)的賈府很奢侈，賈府的賈母有權(quán)有勢(shì)，說(shuō)話(huà)也很有分量，賈府上下全都得聽(tīng)她的。但她特別疼愛(ài)賈寶玉，把他當(dāng)作掌上明珠。雖然賈母非常疼愛(ài)賈寶玉，但我并不是十分喜歡他。我覺(jué)得賈寶玉有點(diǎn)“玩世不恭”的意味。輕佻，頑劣，屢教不改，這些詞都可以用在他的身上。但是，最后他也在離開(kāi)黛玉的巨大悲痛中醒悟了過(guò)來(lái)，一改自己平日任性妄為的作風(fēng)。我很喜歡賈寶玉的表妹林黛玉。她雖然愛(ài)哭，但很有才華，琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通。她和賈寶玉經(jīng)常一起玩耍，兩人是青梅竹馬，十分要好。我覺(jué)得，自己也是一個(gè)樣樣精通的小女孩，愛(ài)好很廣泛，讀書(shū)、唱歌，跳舞、辦小報(bào)我也有些愛(ài)哭，有時(shí)家人說(shuō)說(shuō)我的不是，呵!我的“金豆豆”就滾了一地。不過(guò)，這些應(yīng)該改正，作為現(xiàn)代的孩子，我覺(jué)得我們要堅(jiān)強(qiáng)些，不要像林黛玉那樣動(dòng)不動(dòng)就暗自垂淚。

我看了《紅樓夢(mèng)》以后，非常佩服曹雪芹。他能把作品里面的人物寫(xiě)得那么栩栩如生，個(gè)個(gè)好像就站在我面前，同我說(shuō)話(huà)似的，說(shuō)明他的寫(xiě)作功底十分深厚。我要向他學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法，把寫(xiě)文章的基本功打扎實(shí)，提高自己的寫(xiě)作水平。

《紅樓夢(mèng)》的感悟 篇3

剛開(kāi)始翻閱前，我認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》這本書(shū)會(huì)全是文言文和生僻字，沒(méi)有多少的可讀性，但是當(dāng)我認(rèn)真的捧起來(lái)閱讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)《紅樓夢(mèng)》是一本十分精彩、內(nèi)容很豐富的書(shū)，并不像我一開(kāi)始以為的那樣枯燥無(wú)味。

《紅樓夢(mèng)》里給我印象最深的是里面的一些精彩的故事和人物及場(chǎng)景描寫(xiě)。例如：尤三姐自刎；王熙鳳的性格和音容笑貌；林黛玉的滿(mǎn)腹詩(shī)書(shū)才氣，書(shū)里講了許許多多精彩絕倫的故事。對(duì)了，還有寶玉與四美釣魚(yú)，還有那大觀園里的各種休閑的法子和歡樂(lè)的笑聲，我都有點(diǎn)兒向往他們那時(shí)的生活了。

當(dāng)我把整本書(shū)都看完后，再?gòu)念^來(lái)回顧自己的筆記，不由得為自己感到些自豪！從這一百二十回的故事里，我抄錄了不少自己很喜歡的詩(shī)詞，還背下了一首“葬花吟”，因?yàn)橛胁簧傥难晕暮蜕ё植徽J(rèn)識(shí)，所以常常需要翻看字典查找釋義，當(dāng)時(shí)還覺(jué)得頗有些麻煩，但架不住書(shū)里這些華麗的辭藻和動(dòng)人的故事，于是邊讀邊做筆記，現(xiàn)在回顧起來(lái)，禁不住要為自己暑假里堅(jiān)持了閱讀，讀到了這本好書(shū)鼓掌！

我合上這本名著時(shí)就想著，以后要繼續(xù)多多閱讀名著，即使古文有些難懂，但是能夠讓我在感受許多精彩故事的同時(shí)，提高了我的文言文水平，而且大量的閱讀還可以豐富我的文學(xué)知識(shí)噢。

《紅樓夢(mèng)》的感悟 篇4

用一個(gè)普通人的眼光看她，最欣賞的還是黛玉的詩(shī)情畫(huà)意，靈秀慧黠。黛玉每每與姐妹們飲酒賞花吟詩(shī)作對(duì)，總是才氣逼人，藝壓群芳。無(wú)論是少年聽(tīng)雨歌樓上的詩(shī)情，清寒入骨我欲仙的畫(huà)意;還是草木黃落雁南歸的凄涼，花氣溫柔能解語(yǔ)的幽情;無(wú)不體現(xiàn)出她娟雅脫俗的詩(shī)人氣質(zhì)。最嘆息的是黛玉的多愁善感，紅顏薄命。

黛玉的身世，注定了她的孤獨(dú)無(wú)依，而她的性格，又注定了她的寥落憂(yōu)傷?？v使大觀園里人來(lái)人往好不熱鬧，可是這里沒(méi)有她可以依靠的親人，沒(méi)有她可以?xún)A訴的知己，只有風(fēng)流多情的寶玉讓她芳心暗許，卻又總是患得患失。

于是她無(wú)奈著“天盡頭，何處有丘”，悲哀著“三月香巢已壘成，梁間燕子套無(wú)情”，傷感著“花謝花飛飛滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐”，終落得“一縷香魂隨風(fēng)散，三更不曾入夢(mèng)來(lái)”的凄涼結(jié)局。

《紅樓夢(mèng)》帶著憂(yōu)傷、凄涼的氣氛，讓人常常想落淚，而里面的詩(shī)詞之多又讓人不得不折服其下，怪不得有那么多的人在研究《紅樓夢(mèng)》。我最喜歡的要數(shù)那句：花謝花飛飛滿(mǎn)天，紅綃香斷有誰(shuí)憐。

《紅樓夢(mèng)》好一場(chǎng)黃粱大夢(mèng)!

《紅樓夢(mèng)》的感悟 篇5

《紅樓夢(mèng)》由中國(guó)古代偉大文學(xué)家曹雪芹所作，讀完整本書(shū)，總是覺(jué)得林黛玉的一生是那么的凄涼，總也不忍看后幾回中的黛玉焚稿、寶玉成親。

以前的我，是討厭薛寶釵的。從蜂腰橋撲蝶到最后的成親，我一直都覺(jué)得她是一個(gè)既冷酷又自私的人?？墒乾F(xiàn)在，我居然不由地同情她了。其實(shí)細(xì)想起來(lái)，她的悲劇也許比林黛玉的更加令人嘆惋。

薛寶釵從小家境富足，從小飽讀詩(shī)書(shū)，接受的是極為正統(tǒng)又全面的教育。賈母總是夸她“沉靜又寬厚”。沒(méi)錯(cuò)，這正是她從小被教育過(guò)的為人方式，也是古代女子應(yīng)有的美德。

縱觀全書(shū)，她的舉止幾乎從未超出這些束縛。這種“趨吉避兇”的法門(mén)應(yīng)是早就深深地印在心中了吧。雖然她的做法顯得有點(diǎn)自私，但在她也許認(rèn)為人理所應(yīng)當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)，她才是最可悲的一個(gè)人，一生都被別人的看法與教育支配著。這樣冷酷的綱常，竟是她一生的原則，還毫無(wú)知覺(jué)的冷靜著。

她的作為，其實(shí)并沒(méi)有多少是她自己的選擇。她只是一個(gè)典型的循規(guī)蹈矩的服從者。她是聰慧而有才的，卻被教育著“女子讀書(shū)也是無(wú)用”香菱和湘云談詩(shī)她說(shuō)道“一個(gè)女孩兒家，只管拿著詩(shī)做正經(jīng)事，講起來(lái)，叫有學(xué)問(wèn)的人聽(tīng)了，要被反笑話(huà)說(shuō)不守本分的。”

最后，寶玉出家，她的悲劇達(dá)到高潮。即使在這時(shí)，她依然不能由著本性而為。王夫人說(shuō)“看著寶釵雖是痛哭，她端莊樣兒一點(diǎn)不走，卻倒來(lái)勸我，這是真正難得的！”與林黛玉相比，她的一生更加可悲。林黛玉至少追求了她的幸福，而且得到了一份真誠(chéng)的感情，最后一死解脫了所有痛苦。而寶釵終其一生，也只能是任由生命的鈍刀一點(diǎn)一點(diǎn)割掉她吧。這就是薛寶釵的悲劇。

最后，再分享幾句《葬花詞》中的句子：“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼，明媚鮮妍能幾時(shí)？一朝飄泊難尋覓。花開(kāi)易見(jiàn)落難尋，階前悶殺葬花人，獨(dú)把花鋤淚暗灑，灑上花枝見(jiàn)血痕?！?、“奴今葬花人笑癡，他年葬奴知是誰(shuí)？試看春殘花漸落，便是紅顏老死時(shí)。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知?！?/p>

寶釵的生命，是不是也如春殘時(shí)節(jié)，花——漸——落。

《紅樓夢(mèng)》的感悟 篇6

紅樓一夢(mèng)，恍然驚醒，悲劇，美到讓人心傷——《紅樓夢(mèng)》讀后感。憶夢(mèng)中之事，似是難記；憶夢(mèng)中之人若在面前；憶夢(mèng)中之言，甚覺(jué)心傷。無(wú)奈，超脫時(shí)期，末成悲劇。

"滿(mǎn)紙荒謬言，一把辛酸淚。皆云息者癡，誰(shuí)結(jié)其中味。"低聲誦吟，重復(fù)咀嚼，曹雪芹閱盡滄桑，在從彼的少年閱歷中與材，回想的暖馨，身世的炎涼，更是給作品增加了無(wú)限的魅力。曹雪芹的作品超出了全部時(shí)代，書(shū)中的配角賈寶玉完整背離了過(guò)后的禮法，但卻很是契合當(dāng)初的觀點(diǎn)，這不得不說(shuō)是一個(gè)宏大的成績(jī)！

在我看來(lái)《紅樓夢(mèng)》是一個(gè)悲劇，充斥了無(wú)奈與悲傷。但卻在無(wú)絕的悲傷之中透出了攝人心魂的美，書(shū)中最大的悲劇是賈寶玉和他的表妹林黛玉、表姐薛寶釵之間的戀情婚姻瓜葛，寶玉在黛玉、寶釵之間畢竟愛(ài)誰(shuí)賈府究竟選誰(shuí)作寶玉的妻子，這是一個(gè)大的選擇題。悲劇產(chǎn)于二個(gè)抉擇的不一致。寶玉越來(lái)越發(fā)現(xiàn)黛玉是心中獨(dú)一的良知，而寶釵固然也可疏可敬，但心上總有一層隔閡。

賈寶玉的祖母和父母卻越去越發(fā)明寶釵合乎兒媳夫的尺度，黛玉的性情氣質(zhì)卻不替他們所喜。寶釵能盡量將大家束縛在禮法的范疇之內(nèi)，黛玉卻返去做了執(zhí)著的暴露。

悲劇尤其發(fā)生于兩個(gè)取舍威望性的迥異：愛(ài)誰(shuí)，寶玉保持了本人的挑選；然而，棄誰(shuí)，寶玉是一點(diǎn)也不權(quán)力的，所有蒙于父母之命。終極，寶釵折嫁，黛玉回魂。于是，悲巨變成了不可防止的終局。

魯迅曾說(shuō)功一句話(huà)："悲劇是將有價(jià)值的貨色覆滅給己望。"又言"但凡傻弱的公民，即便體魄如何健齊，如何茁壯，也只能干毫無(wú)意思的示眾的資料跟瞅客，病逝世多多是不用認(rèn)為可憐的。"可睹，無(wú)價(jià)值的滅絕并不是悲劇，而《紅樓夢(mèng)》的悲劇之所以震動(dòng)我口，就由于它將被譽(yù)之物的美表示得酣暢淋漓。例如林黛玉，書(shū)中充足寫(xiě)沒(méi)了她的尋求取氣量之高貴若不是如此她的悲劇即也不會(huì)令人如斯印象深入。唉！說(shuō)到可悲處愈是可哀。也罷，就此放筆。

不知為何，合上手中的《紅樓夢(mèng)》，竟是想再看一遍?；蛘哌@就是《紅樓夢(mèng)》的魅力吧，猶如一夢(mèng)，美的讓人不想撒手！

《紅樓夢(mèng)》的感悟 篇7

對(duì)于人生的理解，《紅樓夢(mèng)》的作者曹雪芹借賈府往事一一列舉在讀者眼前。曹雪芹，名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，一生歷盡滄桑，就因如此，才寫(xiě)出了傳唱千古，震懾人心的《紅樓夢(mèng)》。以《紅樓夢(mèng)》把中國(guó)古典小說(shuō)推上了頂峰，給我們講述了賈府從繁榮昌盛到抄家破亡的故事，從而又寫(xiě)出賈寶玉與林黛玉的凄婉愛(ài)戀，把人生旅途中酸甜苦辣，變幻萬(wàn)千都躍然紙上。

正是因?yàn)椤都t樓夢(mèng)》這般精彩，所以讓我們對(duì)人生有更多了體會(huì)，對(duì)中國(guó)古典文學(xué)有更深的了解。

我們的人生，正是如詩(shī)如歌般的歲月，有過(guò)開(kāi)心的笑容，有過(guò)傷心地淚水，有過(guò)真心的悔責(zé)…誰(shuí)都有過(guò)失敗，曹雪芹筆下的寧國(guó)公也如同所說(shuō)。我們的人生何嘗不是一部多姿多彩的小說(shuō)，有各種各樣的故事情節(jié)，只不過(guò)作者是我們自己罷了。人生如戲，沒(méi)有人知道自己的未來(lái)會(huì)怎樣。人生像一場(chǎng)旅途，正如我國(guó)偉大的思想家魯迅說(shuō)過(guò)：“上人生的旅途吧，前途很遠(yuǎn)，也很暗。然而不要怕，不怕的人前面才有路?！睂?duì)啊，雖然有難關(guān)，但不怕的人才能挺過(guò)去?！都t樓夢(mèng)》中，鐘鳴鼎食的寧榮府，最終也一蹶不振。人生幾何，何必留戀人世繁華，不如努力拼一生，瀟灑走一回。以免來(lái)去匆匆，白白流逝人生時(shí)光!想必這正是《紅樓夢(mèng)》想告訴我們的道理。

讀完《紅樓夢(mèng)》這部歷史名著，我對(duì)人生的感悟有了更多，正因?yàn)橛辛诉@些讓人震撼內(nèi)心的經(jīng)典名著，才會(huì)讓這華彩美文滋養(yǎng)著我們的生命。在我們成長(zhǎng)的道路上，想必經(jīng)典誦讀已成為了不可缺少的一部分。咱們國(guó)家這些古典文學(xué)，也讓人為之贊嘆，耳熟能樣的四大名著，四書(shū)五經(jīng)…都在人生長(zhǎng)河里，如寶石般栩栩生輝，陪伴著我們一路遠(yuǎn)行，遠(yuǎn)行在如戲般的道路上。