吵鬧村的孩子讀后感

吵鬧村的孩子讀后感優(yōu)選。

每個人都會從每本書中收獲一些東西，假期我讀了一些作家的書籍，其中的劇情給了我新的思考方式。不過讀書的心得總是主觀的，需要寫讀后感來記錄下來，那么如何寫出精準而生動的讀后感呢？通過學習“吵鬧村的孩子讀后感”，我們能夠獲得很多有益的啟示，建議大家將此頁收藏起來，以防忘記！

吵鬧村的孩子讀后感 篇1

今天，我讀了《吵鬧村的孩子》這本書，讓我體會到了那些孩子的生活是那么的快樂，這使我想起了曾經(jīng)的我們，生活過的有滋有味，奇趣無比。

吵鬧村的孩子只有七個人，但是生活卻過的有滋有味，很少有爭執(zhí)。而我們光一個班就有四十七人，而一個城市就有幾萬人，一個小村莊里，就最少有幾百人，人雖然多，但是每天都有吵架。打架的人。

吵鬧村的孩子們，每天都過得很快樂，上學放學都在一起，打打鬧鬧，快樂極了！每天都有很多有趣的事情發(fā)生。

這本書給我印象最深的是幾個孩子，一起去尋寶，男孩子們騙女孩子們?nèi)?，希望把寶貝讓女孩子們找到，讓她們得到寶貝。從中我看出了男孩子們雖然總是調(diào)戲女孩子，但是，他們還是心連心的好朋友。

世界上沒有比友情更重要的，所以我們一定要珍惜和朋友之間的友情……

吵鬧村的孩子讀后感 篇2

這個寒假，我讀了一本有趣又好看的課外書，名字叫《吵鬧村的孩子》。

吵鬧村是一個很小的村莊，在很高的山上，只有三戶人家，六個孩子。但這里又是一個快樂的地方，生活在這里的孩子們十分幸福，他們時時刻刻都能感受到生活的樂趣。在學校，有溫和的老師、友善的同學、寬松的環(huán)境；在家里，有爸爸媽媽所給予的極大關(guān)愛和自由。他們可以無憂無慮地游戲，肆無忌憚地吵鬧。在游戲和吵鬧中，他們學會了樂觀、自信、關(guān)愛別人??????

拉塞、布塞和麗莎是三兄妹，布麗達和安娜是姐妹，烏勒是獨生子。他們?nèi)业脑鹤佣际前ぶ?，孩子們都住在二樓，男孩子們串門都不用走大門，而是跳出窗戶直接從一顆大樹就可以爬到另外一家的好朋友家窗邊。他們就像一家人一樣生活著，六個孩子總是一起上下學，一起玩耍。書上講述的都是他們在學?；蚴羌倨谠诩依锇l(fā)生的各種有趣的事，比如拉塞和布塞對妹妹麗莎惡作劇、安娜和麗莎離家出走、麗莎過生日、六個孩子一起建造游戲室、玩滑雪車、守歲、烏勒拔牙、放學回家的路上、吵鬧村如何度過圣誕節(jié)等等，讀這本書，讓我身臨其境，好像自己也置身于吵鬧村，也變成了吵鬧村孩子們中的一員，和他們一起瘋、一起鬧，真是太有意思了。

吵鬧村的孩子讀后感 篇3

林格倫奶奶是瑞典的民族英雄，被譽為“童話外婆”。她寫過很多童話，但我僅讀過兩本，一本是《長襪子皮皮》，另一本是《吵鬧村的孩子》。我更喜歡《吵鬧村的孩子》這本書，它是老師獎勵給我的禮物。我非常珍惜它，隨把這本書認真地看了好幾遍。

《吵鬧村的孩子》寫的是大山深處的一個“袖珍型”小村莊，村子里只有三戶人家，除了大人之外，還有和我同齡的七個孩子。在這里，人與人之間非常友好、關(guān)系融洽。在學校里，吵鬧村的孩子有溫和的老師、友好的同學；在家里，有爸爸、媽媽的信任與關(guān)愛。所以，吵鬧村就成了一個充滿自由、快樂和幸福的地方。無論是在生活還是學習中，村里的孩子總是滿滿的自信與樂觀，時時刻刻感受到長輩的關(guān)愛和生活的樂趣。

看了《吵鬧村的孩子》這本書，吵鬧村正是我夢想中的樂園。我喜歡吵鬧村輕松愉快的環(huán)境，喜歡吵鬧村里的友好氛圍。我幻想著能和那里的孩子一樣，無憂無慮地游戲、肆無忌憚地吵鬧。

我更希望能像他們那樣樂觀、自信和關(guān)愛別人。

吵鬧村的孩子讀后感 篇4

吵鬧村的孩子，六個孩子，卻帶給我們了那樣多的歡樂，但是，讓我感觸最為深的，還是那永遠不可磨滅的童真。

吵鬧村是一個很小很小的村莊，里面只住著三戶人家，六個孩子。但這里又是一個充滿快樂的地方，生活在這里的孩子十分幸福，因為他們時時刻刻都能感受到生活的樂趣。在學校，有溫和的老師、友善的同學、寬松的'環(huán)境；在家里，有爸爸媽媽所給予的極大的關(guān)愛和自由。他們這些孩子可以無憂無慮的游戲，肆無忌憚地吵鬧。這些孩子很富有同情心、心地善良。

那天，女教師生病了，這一幫熱心的孩子們?yōu)榕處熤笈Ｈ鉁⑸馉t子、沏茶、打掃房間，把屋子弄得干干凈凈，使平時嚴厲的女教師非常感動。

不過孩子們的記性可不太好，安娜和麗莎幫三個媽媽和爺爺買東西，一口咬定一件東西也不會落下，可是呢，結(jié)果卻讓人笑掉大牙——她們忘記了要買甲級的香腸、糖、樟腦油、和發(fā)酵粉。最后來來回回的跑了好幾次才把需要的東西買齊。

他們都是那么可愛，那么討人喜歡，像天使一般。我也真想變成林格倫夫人筆下的一個像吵鬧村的孩子那樣無憂無慮、整天開開心心的小姑娘。因為，那里充滿了童真充滿了善良，充滿了閃亮的星光。

吵鬧村的孩子讀后感 篇5

“我叫麗莎。我是一個女孩……”她就是吵鬧村的其中一個小女孩，吵鬧村是一個很小很小的村莊，只有三戶人家，六個孩子。但其中發(fā)生的故事卻層出不窮，掩卷沉思，又令人感慨萬千……

這部作品記敘了吵鬧村六個可愛的孩子，三個男孩：拉賽。布賽。烏勒，三個女孩：麗莎。布麗達和安娜。還有她們許多的親朋好友，一起發(fā)生的快樂事情，“麻雀雖小，五臟俱全”生活在這里的孩子十分快樂，她們時時刻刻都能感受到生活的樂趣，她們也上學，也能聽見父母們的關(guān)愛，她們可以無憂無慮的玩游戲，可以肆無忌憚的吵鬧，但她們也能聽見父母嘮叨聲，她們樂觀。向上……

也許你又要開始抱怨了，我們整天聽父母的嘮叨，學校里的事沒一件順心，可“少年不知愁滋味”這難道不是“為賦新詞強說愁”嗎？是的，有時候是有些不高興，可換個角度，正如文中拉賽，掉進了冰窟窿，救起來時競哈哈大笑：真好玩，我還沒被淹死，真幸運！換作我們，準會抱怨：真倒霉！為什么是我掉了進去，冷極了！正如烏勒，忍住痛拔牙后，還能笑著說：至少我經(jīng)歷過了，下回就不怕了！此類的例子還有很多很多，因此我們以后看待事物要樂觀。

人生的格局也許難以改變，但怎么看它卻由你決定。一位出租車司機，面對每天來來往往的車很不耐煩，但換個角度，這樣不也能認識更多的車嗎？于是就天天笑著面對客戶，生意自然也就好了。

心理學家發(fā)現(xiàn)，快樂其實是一種習慣，不管大環(huán)境怎么變，當我們能帶著游戲般的愉快心情，你會發(fā)覺自己的內(nèi)在能量強大許多，抗壓應變的功力也因此大為增進，而這，也正是貫徹快樂決心的漂亮做法。

其實，生活中矛盾無處不在，只要我們換個角度想事情，換位思考，多替對方著想，那么好多事情就會迎刃而解。

吵鬧村的孩子讀后感 篇6

曾經(jīng)的我們，就像這吵鬧村里的孩子一樣，有那使我們歡呼雀躍的事情；有那使我們覺得很無聊的事情；有那和伙伴們一起感到慶幸，感到愉悅的事情；還有那伴隨我們生活的點點滴滴。

吵鬧村有七個孩子，我們卻有47個，吵鬧村的孩子們過的生活，是我們現(xiàn)在沒有擁有的。他們大膽、勇敢，他們會去幫助那些需要幫助的人，他們的腦袋里永遠有著你意想不到的主意。今天烤甜點、明天去油東西。唱著歡快的歌，走在去學校的路上。這些我們都沒有嘗試過。他們獨立、自由，任何事情打聲招呼就行了。他們動手能力強，會自己照顧自己，而我們卻不行。

我們的動手能力很弱，自己絕不會碰油漆，也不會去想著自己烤甜點，獨立性雖說有，但絕對不會自己跑出去待一個晚上，也不會和朋友們?nèi)ネ嫣诫U一類的游戲。這使我感到很悲哀。

說句實在的，我很向往吵鬧村。那里有歡歌笑語，那里有最純真的一切，那里有的，是我們都缺少的七美德：誠信、希望、慈善、正義、勇敢、節(jié)制和寬容。這些，我們身上都可以呈現(xiàn)，但是，誰又敢保證，這七美德一定會出現(xiàn)在我身上呢？吵鬧村的孩子做到了，從他們的身上，我找到了這七種美德。這就是我們要向他們學習的。

曾經(jīng)的我們，如他們一般，自由自在、無拘無束。曾經(jīng)的我們身上，這七種美德一個不少。我們是否應該反省一下，到底是什么時候，我們只剩下了七美德中的一部分呢？

吵鬧村的孩子讀后感 篇7

今天我讀了一篇文章叫《吵鬧村的孩子》，寫得很好很有意思。今天我便談一下感受，我推薦給你們偶！

在這本書里，有許多形形色色的人，也有許多千奇百怪的事，當然，如果你認真讀的話，也是可以從其中獲得許多知識和感受的。

這本書有三大特點。1。它有捉摸不透的語句和分章節(jié)的寫法，每一章節(jié)都是一個小故事。2。它的寫法和我們的寫法不同。3。它的題目定得好。

在吵鬧村中，有許多的孩子，他們活潑可愛，他們善良幸福，他們懂得享受。這便是我要學的之一——享受！

“獨樂了不如眾樂樂”就像一位名人說的一樣，我們應該懂得享受，懂得接受快樂，而且不能自私。這便是我懂得的一大感受。如果你自私，便不會有任何人和你交朋友；如果你不懂得享受，那邊有可能失去你以后想享受也再也享受不到的東西，所以不能自私，要懂得享受！

我還知道了，每天都要快快樂樂的生活，健健康康的成長！

這便是我的感受。

吵鬧村的孩子讀后感 篇8

終于讀完了林格倫的《吵鬧村的孩子》一書。這本書質(zhì)樸淺顯，通俗易懂，非常有趣。另外，作者把“吵鬧村”的孩子刻畫的生動活潑、聰明可愛。

故事講了“吵鬧村”的六個孩子：麗莎、布賽、拉賽、烏勒、布麗達和安娜之間的關(guān)愛、玩鬧等幼稚又可笑的事。

我的童年生活中也有很多趣事，下面我要說的這件事曾讓爸爸媽媽笑了幾天：

小時候，媽媽給我買了兩只小雞，胖嘟嘟的，很可愛。可是過了不久就“犧牲”了一只，我很傷心，又想到剩下的這只小雞也可能會死掉，兩只雞既沒打過鳴也沒有生過蛋，真是可憐又可惜。忽然我有了一個好主意，悄悄地從廚房拿了一個雞蛋放到小雞的窩里。

爸爸媽媽回來了，我鄭重其事、興奮地從雞窩里拿出雞蛋向他們炫耀和報喜，爸爸媽媽先是一愣，很快就猜到是怎么回事，于是，媽媽笑著說：“我們今晚就炒這個雞蛋，嘗嘗是什么味道”。媽媽磕開，卻沒有蛋液流出了，仔細一看，原來是一個熟雞蛋，媽媽大聲的宣布：“我們家的小雞真有本事，竟然會生熟雞蛋!”我們?nèi)叶夹α?

吵鬧村的孩子讀后感 篇9

我看了一本名叫《吵鬧村的孩子》的書，它里面的內(nèi)容是：一個村子叫吵鬧村，村子很小只有三戶人家，分別住在三個院子里，南院、中院、北院，這個村子里有六個孩子。但是這里又是個快樂的地方，生活在這里的孩子們十分幸福，他們時時刻刻都能感受到生活的樂趣。在學校，有溫和的老師、友善的同學、寬松的環(huán)境。

冬天的時候，吵鬧村的孩子去參加一次宴會，他們吃了很多東西，有牛排，魚肉等，吃完飯后他們玩鬼和人的游戲，主人家孩子當鬼，其他孩子當人。

有一次孩子們和大人去湖里面抓蝦。他們第一步先去找去年在湖邊用松樹枝建的小屋，找了很久都不見，他們一起開始重新建小屋。建好小屋后他們一起下好多網(wǎng)，吃完飯午休的時候其中有個小女孩睡不著，想找個人說說話。但是找不到她只好也睡了。第二天一早，他們一起去收網(wǎng)，抓了小蝦五十幾只，大蝦五十幾只，然后他們就回家了吵鬧村的孩子讀后感400字吵鬧村的孩子讀后感400字。晚上他們聚集在中院吃蝦宴，孩子們開心極了。

在這兩個故事當中，我感覺到他們可以無憂無慮的游戲，肆無忌憚的吵鬧。在游戲和吵鬧中他們學會了樂觀、自信、關(guān)愛別人。在勞動中要相互合作、團結(jié)一致，才能得到更大的收獲。他們享用自己勞動得來的果實開心極了

吵鬧村的孩子讀后感 篇10

我看了一本名叫《吵鬧村的孩子》的書，它里面的內(nèi)容是：一個村子叫吵鬧村，村子很小只有三戶人家，分別住在三個院子里，南院、中院、北院，這個村子里有六個孩子。但是這里又是個快樂的地方，生活在這里的孩子們十分幸福，他們時時刻刻都能感受到生活的樂趣。在學校，有溫和的老師、友善的同學、寬松的環(huán)境。

冬天的時候，吵鬧村的孩子去參加一次宴會，他們吃了很多東西，有牛排，魚肉等，吃完飯后他們玩鬼和人的游戲，主人家孩子當鬼，其他孩子當人。

有一次孩子們和大人去湖里面抓蝦。他們第一步先去找去年在湖邊用松樹枝建的小屋，找了很久都不見，他們一起開始重新建小屋。建好小屋后他們一起下好多網(wǎng)，吃完飯午休的時候其中有個小女孩睡不著，想找個人說說話。但是找不到她只好也睡了。第二天一早，他們一起去收網(wǎng)，抓了小蝦五十幾只，大蝦五十幾只，然后他們就回家了。晚上他們聚集在中院吃蝦宴，孩子們開心極了。

在這兩個故事當中，我感覺到他們可以無憂無慮的游戲，肆無忌憚的吵鬧。在游戲和吵鬧中他們學會了樂觀、自信、關(guān)愛別人。在勞動中要相互合作、團結(jié)一致，才能得到更大的收獲。他們享用自己勞動得來的果實開心極了。

精選閱讀

爭吵讀后感范本

我們?yōu)槟淼摹盃幊匙x后感”會成為您的學習良師，未來我們將不斷分享這方面的內(nèi)容。熟讀之法，于循序而漸進，熟讀而精思，閱讀完作品心中的感受一定會很多很多。仁者見仁，智者見智，每個人在閱讀這本書籍后都會獨屬自己的感悟。

爭吵讀后感 篇1

扎隆溝小學三年級牛多旦

在今天的語文課上，我們學習了《爭吵》一課，這是一篇敘事文章，學完后我很受啟發(fā)，也懂得了一些道理。

《爭吵》講的是我（安利柯）和克萊蒂之間發(fā)生的一件小事，故事內(nèi)容大致為：克萊蒂不小心碰了我，把墨水灑在了我的本子上，我的本子被弄臟了，可我卻覺得他是故意的，即使他道歉了，可我還是這么認為。所以我故意弄臟了他的書，他生氣地對我說：

“我等著你！”我以為他要和我打架，可放學后我才知道，他讓我等著，是要和我和好，而不是要報復我。最后，我們和好了。當我回到家，我父親知道這是一個嚴肅的教育之后：

如果自己錯了，別人打你時只要防御，不要還手。還有不能向朋友舉起戒尺。

聽了老師的話，我終于明白了，其實阿姆利柯嫉妒克萊德得獎，并不高興，所以故意報復克萊德。從這我們可以看出，阿姆利柯有點小心和嫉妒。而克萊蒂卻能原諒安利柯，沒有和他糾纏，也沒有恨他。

由此可見，克萊德是一個慷慨、孝順、勤勞的好孩子。

相比克萊蒂，我就自愧不如了，因為有一次在教室里，我的同桌張世林踩了我一腳，把我的腳踩的很疼很疼，我雖然知道他不是故意的，可是心里卻很生氣，盡管他道歉了，可我心里也難以原諒他，所以就狠狠地也踩了他一下，張世林看了我一眼，什么也沒說，離開了教室。后來，我知道我做錯了什么，但我沒有勇氣向他道歉。我想他一定很恨我。他一后不會跟我說話。

沒想到，下午，他還和我玩，好像沒有這樣的事。當時我的心里很不是滋味，卻始終沒能說出“對不起”這三個字。

從《爭吵》中我懂得了：對待別人要寬容，不要斤斤計較。朋友取得成績時，不能嫉妒，而是要向他學習，努力提高自己的成績。

還有就是自己做錯時，要勇于承認錯誤，知錯就改。不要在朋友之間懷恨在心。 慷慨大方。 這樣，所有的不幸都會消失。 這樣的朋友是真正的朋友。

爭吵讀后感 篇2

記得那一次，下課鈴聲響了，同學們像一窩峰似地飛了出去，而我卻坐在教室看課外書，這時朱俊橋在教室里跑來跑去，不料，她把我小巧玲瓏的文具盒，碰到了地上，還摔壞了。

我十分生氣，像兇惡的獅子一樣對她吼道：“你看你，把我的文具盒碰壞了吧，跑！跑！跑！跑什么跑？”一些同學聞聲也跑過來，了解情況后，都站在我這邊。

“賠！賠！賠！

賠吧！”她紅著臉一言不發(fā)，像熟透的紅蘋果。聽到同學這么一說，我更有理了，還罵了她一句。

回到家，我對媽媽說了這句話，心想：媽媽一定會站在我這邊的！誰知，媽媽卻說：

“這事兒就是你做的不對了?！?/p>

我想：很明顯她錯了。為什么批評我？接著媽媽又語重心長地對我說：“人要寬容，如果在每件事上都要與別人斤斤計較，那誰還敢和你交朋友……”

聽了母親的話，想了想，我的臉不由自主地變紅了，我感到很慚愧。我母親的話，像鬧鐘一樣，時時刻刻打動著我的心。

今天，我讀了《爭吵》這篇文章后，再想起媽媽講過的話，更加理解了文中所講述的道理：人要學會寬容。

爭吵讀后感 篇3

今天，老師給我們布置了一項作業(yè)，讀《愛的教育》里面的“爭吵”這一篇文章。

這篇文章和我們語文書第十五課一樣。但也有幾個不同之處，《愛的教育》上描寫得更具體。這個故事是這樣的：小石匠病了，安利柯幫助小石匠抄每月故事，在他正抄寫的時候，可萊諦碰了一下安利柯的胳膊，結(jié)果桌上的墨水瓶翻了，把紙弄臟了。可萊諦笑著對安利柯說了對不起，但安利柯覺得可萊諦的微笑讓他惱火，于是也用胳膊狠狠地撞了可萊諦，把他的字帖也弄臟了?？扇R諦也非常生氣，他們準備下課后到外面算帳。

過了一會，安利柯想起了以前可萊諦的好，怒氣都消了，但他礙于面子沒有道歉。放學了，令安利柯沒想到的是，可萊諦竟然先向他道了歉，于是他們兩個合好了。

我覺得，安利柯應該先向克萊諦道歉的，因為克萊諦不是故意的，便安利柯卻是故意碰了可萊諦的胳膊。也佩服克萊諦的寬宏大量。其實，同學之間打打鬧鬧、磕磕碰碰，都是很正常的事情，只要知錯就改，心懷大度，相互寬容，那么，我們就永遠都是好同學，好朋友！

爭吵讀后感 篇4

我讀了《愛的教育》這本書，給我印象最深的是爭吵這一篇文章。

這篇文章講的是安利柯和可來諦爭吵的故事。安利柯在抄寫文章，可來諦不小心撞了一下安利柯，墨水把紙弄臟了，安利柯因為嫉妒可來諦獲獎，于是忍不住也撞了一下可來諦，把他的字帖也弄臟了，兩個人吵了起來。下課后，可來諦在外面等著安利柯，安利柯以為可來諦找他算帳呢，可他來找他和好的。到了家里安利柯把事情告訴了父親，父親把他批評了一頓，說他應該向可來諦道歉。

生活中我們也常常碰到這樣的小事，比如在公交車上，我們常常看到一個人不小心踩了另一個人的腳，兩個人吵了起來，甚至動起了拳腳，如果雙方都象爭吵中的主人公一樣，雙方都多一些寬容，說一聲：“對不起”，“沒關(guān)系”不就沒事了，我們的生活不就變得更和諧一些嗎?

以后我要向可來諦學習，在生活中多一些寬容，我們的會生活變的會更加美好。

爭吵讀后感 篇5

《爭吵》讀后感

李興曄

學習了15課《爭吵》，我想到了怎樣與人相處。

如果因為我的過錯傷害到別人，我會反思自己的行為，及時向?qū)Ψ降狼福⑶腋嬲]自己以后不要再犯類似的錯誤。

如要別人錯了，傷害了我，我會站在他的角度想一想，也許他只是一時沖動，或者不小心傷害到我。我會選擇原諒。

如果別人傷害了我，并且還意識不到他自己的錯誤。我也不用斤斤計較、耿耿于懷，我選擇放下。我不會拿別人當自己的鏡子，別人錯了，不代表我要用錯誤的行為來還擊，放下忌恨，留住友好，對別人、對自己都是一種善舉。

《爭吵》讀后體會

蔣小園

爭吵這篇課文學完以后，我深有感觸。

這篇課文講的是我和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵，事情發(fā)生后我很不安，后悔。在校門外，我對克萊諦舉起了戒尺，克萊諦微笑地撥開戒尺，主動和我和好?；丶液?，我被父親嚴厲的批評。

這件事告訴我們朋友之間要互相諒解，彼此寬容。如果一個人犯了錯誤，不但要能認識到自己的錯誤，而且還要敢于承認錯誤，求得對方的諒解，不能錯上加錯，不友好待人。

知錯卻沒有認錯的勇氣，課文中明知是非卻愛面子的主人公安利柯仿佛就是我們自己，就是我們每個人。在生活中我們都曾經(jīng)遇到過這樣的事，在今后再次發(fā)生這樣的事情時，如果是自己錯了，要敢于承認錯誤，別人打你，千萬不要還手，只要防御就是了。如果是對方錯了，我們要像克萊諦那樣諒解別人的過錯，寬容地對待同學，珍視同學之間的友情。

爭吵讀后感 篇6

前些天，我在預***書的時候，就發(fā)現(xiàn)課本上的第十五課《爭吵》這篇課文和《愛的教育》中第六章的《爭吵》講述的故事一模一樣。今天，我再次閱讀了這兩篇文章，發(fā)現(xiàn)它們之間有一些相同點和不同點。

兩篇文章的敘事方法不同。《愛的教育》是意大利版本的中文翻譯版，表述的內(nèi)容有意大利的“味道”；而我們的課文內(nèi)容，是老師們根據(jù)中國文化和中國孩子的接受習慣，對文章進行了認真仔細的修改，讓我們更容易理解。

用詞不同。在意大利，男孩子表達友善會互相擁抱；而在我們中國，男孩子們一般是不會發(fā)生這種事情的，最多的表達友善的動作就是用手拍拍對方的肩膀。

不管是哪個版本的《爭吵》，文章的目的都是要教導我們，要和朋友互相尊重、和諧相處。讓我們好好珍惜身邊的朋友吧！

爸爸的話：

有些東西孩子不是太懂，我和他聊了半個小時，談論兩篇文章的區(qū)別，給他講了為什么敘述“不是因為得獎心存嫉妒而爭吵?！边@個關(guān)鍵的敘事順序不同；聊了聊我和伙伴們表達友善、鼓勵等的肢體語言：拍肩膀、捶胸口和肩膀頂肩膀等，兒子聽得很開心！

同時，也鉤起了自己在學校和朋友之間美好日子的回憶，在這個時候，我很開心！我想，這就是《愛的教育》的真諦吧！

爭吵讀后感 篇7

《爭吵》這個故事主要講了：“我”在抄寫每月故事時，克萊蒂碰了“我”一下而在學校引出的一些事情。放學后，克萊蒂主動向“我”道歉，“我”和他最終和好了。

我的感悟是：“我”雖然認識到自己錯了，卻不肯低頭認錯。我們在發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤后一定要主動認錯，并堅決改正錯誤。這篇故事抓住了人物的語言、神態(tài)和心理進行細致描寫。

讀完這篇故事，我突然想起我身邊也發(fā)生過這樣的事情。

有一天，我和宋妍霏因為一件小事而大動干戈，爭得面紅耳赤，過后誰也不理誰了。這種局面我們兩個僵持了五天。在這五天，好多人勸我們回心轉(zhuǎn)意，我們卻不答應。直到第六天，我突然想起一年夏天，我坐在靠窗的地方寫作業(yè)。忽然，我發(fā)現(xiàn)有一題不會做，宋妍霏看到了，就主動跑過來耐心給我講解，直到我完全弄懂。一次上勞技課的時候，我忘記帶彩泥了，她也主動借給我。還有去年在合唱團當替補隊員的時候，情緒很低落，當我要放棄的時候，她就鼓勵我繼續(xù)堅持………，想到這些，我覺得不應該失去這樣的好朋友。

第二天課間的時候，我鼓起勇氣斷斷續(xù)續(xù)的提出和好的意愿，她很爽快的答應了。

盡管這件事過去很久了，但我明白，同學之間應該好好珍惜友誼。

爭吵讀后感 篇8

今天，我看了《爭吵》這篇短文后，明白了一個深刻的道理：人要學會寬容。想到此，我不由得想起了我和同學之間發(fā)生的一次小矛盾。記得那一次，下課鈴聲響了，同學們像一窩峰似地飛了出去，而我卻坐在教室看課外書，這時朱俊橋在教室里跑來跑去，不料，她把我小巧玲瓏的文具盒，碰到了地上，還摔壞了。

我十分生氣，像兇惡的獅子一樣對她吼道：你看你，把我的文具盒碰壞了吧，跑！跑！跑！跑什么跑？一些同學聞聲也跑過來，了解情況后，都站在我這邊。

賠！賠！賠！賠吧！她紅著臉一言不發(fā)，像熟透的紅蘋果。聽到同學這么一說，我更有理了，還罵了她一句?；氐郊?，我給媽媽說了這件事，心想：媽媽肯定會站在我這邊！誰知，媽媽卻說：這事兒就是你做的不對了。

我想：分明就是她錯了，憑什么批評我？接著媽媽又語重心長地對我說：人要寬容，如果在每件事上都要與別人斤斤計較，那誰還敢和你交朋友 聽了媽媽的話，想了想，我的臉不由自主地紅了，心中十分慚愧。媽媽的話，仿佛像警鐘一樣，時時刻刻敲擊著我的心。

今天，我讀了《爭吵》這篇文章后，再想起媽媽講過的話，更加理解了文中所講述的道理：人要學會寬容。

爭吵讀后感 篇9

在期末復***，我閱讀到了一篇名為《爭吵》的文章，這篇文章講述這樣一個故事：一天，一個貨車司機因靠路邊時碰著了自行車，自行車砸破了瓜攤上的西瓜從而產(chǎn)生出矛盾。后來，一名旁觀者看到，這輛面包車是用來為災區(qū)人**送抗洪物資的。大家停止了爭吵，人群也為司機遞上了食物。

多感人的一幕??！當災區(qū)人民最需要幫助時，大家伸出援助之手。即使是最初的矛盾，也已被關(guān)心災區(qū)人民的真誠之心化解。他們原諒了司機的粗心，因為他們知道司機很擔心災區(qū)，也很擔心災區(qū)的人，所以他們把自行車撞倒了。

而旁觀的市民，也在密切的關(guān)心著災區(qū)。大江南北的同胞，時時刻刻關(guān)懷著自己的“家人”，在他們遇到困難時毫不猶豫地給予支援，不管是否認識，他們都獻出了最為無私的幫助。這難道不是親戚之間慷慨無私的感情嗎？

而且這些案例并不單一。多年來，人們一直關(guān)心受苦的同胞，關(guān)心他們的生活和健康。對于那些因災難失去父母的孩子，他們被視為自己的孩子，他們的到的是父母的照顧。

爭吵讀后感 篇10

在一個陽光明媚的早晨，小主人出去了。電燈、電視、冰箱、電腦、空調(diào)在家里因為自己的作用而爭吵了起來。

電燈首先發(fā)言：“我的作用才是最大的。你們想想，我天天給大家照明，要是沒有我，大家就只能生活在黑暗的屋子里啦！還有在街道的晚上，也要用到我。而且……”

“住嘴！”電視生氣了?！蹦闼闶裁囱?。還不是我為大家開闊了視野，增長了知識，還有小朋友最喜歡的動畫片，也得從電視里看。你又不會播放節(jié)目，還能干出什么大事，也不看看我，哼！”

接著，冰箱又開始反駁：“你們吵也沒用，我才是作用最大的。我的肚子里盛滿了食物，都是人們怕變質(zhì)才放進來的，要是沒有我，得浪費多少新鮮的食物呀！”

它們?nèi)齻€說完了，可是卻把空調(diào)的鼻子氣歪了。它急忙說：“我才是作用最大的。在夏天的時候，我吐出涼氣讓人們感覺涼爽無比，如果這個家庭少了我，后果會不堪設想。

“夠啦！氣死我啦！電腦氣得渾身哆嗦。你們這些可惡的家伙，誰都沒有我厲害，我可以讓人們看電視、聽音樂、上網(wǎng)等等，還有小朋友最喜歡玩兒的電腦游戲。總而言之，我什么作用都有，誰也沒法跟我比?！彪娔X這番話讓其它四個家用電器火上澆油，于是它們打了起來。

等到它們醒來的時候，突然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)躺在廢品回收站里了，在這個時候，它們才想到：我們當初真該取長補短，相互學習，不應吵架，更不該打架呀！

爭吵讀后感 篇11

在期末復習卷中，我閱讀到了一篇名為《爭吵》的文章，這篇文章講述這樣一個故事：一天，一個貨車司機因靠路邊時碰著了自行車，自行車砸破了瓜攤上的西瓜從而產(chǎn)生出矛盾。后來，一個旁觀者看見貨車是為災區(qū)人民運送抗洪物質(zhì)的，大家都停止了爭吵，群眾還為司機遞上了糧食。

多么感人的場面啊，在災區(qū)人民最需要幫助時，大家都伸出了援助之手。就連本來產(chǎn)生的矛盾也被人們一顆顆關(guān)心災區(qū)人民的真誠之心所化解。他們原諒了司機的大意，因為他們深知道司機是心系災區(qū)，為災區(qū)人民所著急，因而撞倒了自行車。而旁觀的市民，也在密切的關(guān)心著災區(qū)。大江南北的同胞，時時刻刻關(guān)懷著自己的“家人”，在他們遇到困難時毫不猶豫地給予支援，不管是否認識，他們都獻出了最為無私的幫助。這難道不是親人之間那份慷慨無私的感情嗎？

而這些案例并不是單一，多少年來，人們都是這樣時時刻刻關(guān)心著受難的同胞，為他們的生活、健康所著想。對因災難失去父母的孩子更為視如己出，給予他們的更是父母那份悉心照顧。

再次讀完這篇文章，我深深感到：我們就像生活在一個大家庭里，每人給予他人的總是無私的關(guān)懷。一方有難，八方支援。

孩子慢慢來讀后感(優(yōu)選五篇)

如何才能寫出一篇優(yōu)秀的讀后感呢？相信很多人在讀完某本作品后都會有所收獲。讀后感可以將原本復雜的思想和邏輯整理得條理清晰。幼兒教師教育網(wǎng)小編特意為您整理了“孩子慢慢來讀后感”，希望對您有所幫助。

孩子慢慢來讀后感 篇1

《孩子，你慢慢來》讀后感---我愿意等你龍應臺的文字，讀來如冬日陽光，字字溫暖，如三月春風，字字輕柔。每一個準備做母親的女人，已經(jīng)做了母親，不想做母親，都應該來讀書，看看自己做母親的幸福。"我，坐在斜陽淺照的石階上，愿意等上一輩子的時間，讓這個孩子從從容容地把那個蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。

“在老鳳凰自行車的后座上，有我的‘專屬’座椅，是專門為我設計的。小時候，每當我哭鬧時，一直是媽媽用自行車推著我，從村子的一頭到另一頭，我總是一邊哭一邊還有"一萬個為什么"在媽媽耳邊晃悠，就這樣和媽媽邊走邊說，直到再也看不見夕陽，直到我早已忘記為什么哭泣。"媽媽的眼睛，還兀自盯著那扇看不出有多么深邃、說不出有多么遙遠的門，看著看著，看得眼睛都模糊了"還記得我剛讀高中的那會兒，第一次遠離家，離開爸爸媽媽。

爸爸和媽媽一起把我送到學校宿舍，媽媽一邊幫我理東西，一邊嘴里嘮叨著：晚上睡覺毛毯蓋蓋好、想吃什么自己去買、多吃點水果、多交幾個朋友……爸爸媽媽走后，頓時覺得--"凄慘"，我只能用這個詞來形容、也只想用這個詞來形容。三天后，當我給我媽媽打**時，我哭了很多。據(jù)說我媽媽也哭了。

但我當時在**里沒感覺到。讀了龍應臺的話，我才意識到也許媽媽比我更傷心。不知道從什么時候起，我和媽媽都早已***類似這樣的別離。

我要來上海找工作，媽媽說：去吧！當時還覺得媽媽怎么這么狠心，沒有說一句挽留的話。

現(xiàn)在我想去，也許我應該感謝她，因為我不知道什么時候，我媽媽學會了放手，放手，讓我承受我應該承受的一切。()每一位媽媽的內(nèi)心都是柔軟的，都是細膩的，但唯有作家是幸運的，因為她們可以用自己美妙的文字來記錄孩子的點點滴滴、表達對孩子無盡的綿柔。我媽媽不能，但我仍然愛她，因為她是我媽媽，我是她的女兒！

"而我，突然覺得人性是極易判斷的：世上只有兩種人，好人和壞人；喜歡孩子的都是好人，不喜歡孩子的都是壞人"選擇幼兒教師，只是因為打從心底喜歡孩子，喜歡孩子天真的笑，喜歡孩子無邪的話、喜歡孩子純真的臉、喜歡孩子小大人似的語氣和神態(tài)……喜歡他們的一切一切。

孩子慢慢來讀后感 篇2

讓孩子們嘗試獨立完成一些事情是一個很好的起點。它能極好地鍛煉孩子的能力。事實上，只有孩子們主動做過或嘗試過的事情，才能讓他們即喜歡又印象深刻。

往往老師、家長強迫孩子做事會讓孩子很反感，效率低下。幼兒園的孩子，畢竟能力還是很有限的，對于一些事情來說，他們不可能很快，很快就完成了，在這個時候，作為一名老師，我們一定不要擔心，一定要忍著孩子，讓孩子慢慢來。

比如：剛?cè)雸@的小朋友有的不太會使用勺子吃飯，每當他們吃飯的時候，看著他們費力地拿著勺子吃飯時，為了不讓他們吃的慢最后吃到?jīng)隽说娘埐藭r，我真想接過他們的勺子喂一喂他，可是，我們不正是為了培養(yǎng)幼兒的習慣和能力為目的的嗎？為此，我還是選擇了讓幼兒獨自使用勺子吃飯。

孩子們也會有著急的時候，上課回答不出來問題時，排隊出去玩時，不會使用水彩筆時等等，他們都會露出焦慮著急的神情，有的甚至是用身體語言和眼淚來表達的，這時候，教師就應該勸他們不要著急，慢慢來。

書的最后，龍應臺說寫道：你可以說“孩子你慢慢來”，可是有時候，快快地“放手”或許也是必要的。我知道，這很難，難極了，但是如果你記得我們兒時的甜蜜時光……所以，回過頭去看看這篇故事，婆婆呵斥著孩子的動作太慢，但她卻又能放手讓孩子幫助她，去做這些為客人服務的事情，看得出來，婆婆已經(jīng)將這個最難的“放手”做到了，這種信任，又是對孩子怎樣的一種尊重?。?/p>

孩子們，請慢慢來；作為老師，為了孩子們的教育，請慢慢來！

孩子慢慢來讀后感 篇3

在暑假期里，母親送了我一本書，叫做《孩子你慢慢來》，并且，母親和我一起讀完了這本書。

世界上有一種永恒的愛，叫做母愛；有一種永遠愛你的人，叫做母親；每個孩子都有一個愛自己的母親，她在我們長大后時刻關(guān)心我們**，愿意用一生陪伴你和我?！逗⒆幽懵齺怼返淖髡啐垜_，就是這樣一位偉大的母親。

這本書主要講的是：華安比華飛大四歲，他們互相笑稱對方“葛格”和“底笛”，這讓我感受到了他們不可切割的手足情誼，從一開始的華安的“敵對”，到后來兩兄弟中的打打鬧鬧，之中有一條無形但圣潔的紐帶拴住了他們之間的血緣。有時隨意打架，完全顯露出一種特殊的氣氛。

他們的母親—龍應臺。龍應臺在這本書里扮起嚴母、慈母的形象。她對兒子寄予厚望，對德國的教育方式大驚小怪。她一方面嚴格，另一方面又聰明又熱情。

我真的希望全世界的媽媽都能像她一樣，慢慢地抱著孩子，到了該放手的時候放手。雖然華安和華飛一開始并不友好，但他們像蜂蜜一樣甜而粘。我和弟弟也是如此哦！

還有，我羨慕安安有一位通情達理、理解我們的好媽媽。在《續(xù)》中，龍應臺寫下這么一段美妙的文字：我坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心的做一事；是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這的蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。

孩子你慢慢來，慢慢來。“慢慢來”這三個字是多么難能可貴呀!

在和我母親分享了這本書的內(nèi)容后，他們都受到了極大的鼓舞。我現(xiàn)在能理解了母親的偉大和無私。而母親讀完這本書也得到了很多啟示，現(xiàn)在母親會給與我更多的尊重和自由，當然我犯了錯誤的時候還是會很嚴厲的。

現(xiàn)在我和母親的關(guān)系，與其說是母女，倒不如說更像是朋友。

我非常喜歡這本龍應臺的書。我希望你能讀它，它將受益匪淺。

孩子慢慢來讀后感 篇4

我是一位幼教工作者，平日里也愛翻看一些和我工作息息相關(guān)的報刊書籍，來充實我的專業(yè)成長。最近，在空閑時光里我品讀了作家龍應臺的《孩子你慢慢來》。每每看到書中描寫對待孩子以溫柔，我嘴角禁不住一次次上揚。這樣美好的感情，這樣溫柔的成長，讓我心亦變得如斯溫柔。

龍應臺一貫以尖利敏捷的文風著稱，但對孩子成長的點滴記錄，每一個字都是那么的柔軟，是一個母親從心里流出來的潺潺溪流，兩岸風景無有突兀，但美如畫卷。故事講的是龍應臺經(jīng)歷兩個兒子幼年的成長中的所感所思。文字里的“媽媽”是那樣可愛的一個中國臺灣女子，她在自己的異鄉(xiāng)、兒子的故鄉(xiāng)，用愛與理智撫育上天送給自己“作為女人的禮物”，用心地感受生命與這個世界最初的接觸，感受他們在成長中的喜悅與淚水。文中沒有跌宕的故事情節(jié)，沒有峰回路轉(zhuǎn)的曲折，但有無數(shù)的忍俊不禁，無數(shù)的低回溫柔。成長，是如此可愛的過程；母親，是這樣一個溫暖的字眼；孩子，是這樣的讓人心生溫柔……

龍應臺是個聰明的媽媽，她的孩子們是幸運的，她也是幸運的，在孩子的問題上選擇溫柔理智的做法。《孩子你慢慢來》這本書是讓我們慢一點，再慢一點用心感受上天給我們安排的是多么豐盛的禮物。更真切地感受愛，我們才會生出更多溫柔的情懷，更多的愛。

相信大家在教育孩子的成長中也出現(xiàn)過這樣那樣讓你無奈的事，但又必須控制自己的情緒，在面對孩子時，所有的定力似乎都要打個折扣。忍不住要拿自己的孩子去和別人家的孩子進行對比，認為他樣樣都不應該落后，希望他有出乎意料的進步，卻不能容忍他有任何形式意義上的退步。

是的，在潛意識里把自己對生活的期許都附加在了孩子身上，希望他強大、優(yōu)秀且完美，希望他不要惹麻煩，并懂得你所有的期望。卻忘記了他オ是自己生命的主人，一切進步與成就都有發(fā)生的時間和規(guī)律?？催^龍應臺的《孩子你慢慢來》，深刻地感悟到應當學會寬容與等待，慢慢地，等待那些生命的必然到來，等待生命的慢慢成長，這需要溫柔的堅持。教育孩子不要做強人，讓我們恢復溫柔的本性，讓生命恢復它本來的美麗。龍應臺看著那個五歲的孩子，用草繩打個蝴蝶結(jié)，她愿用一生的時間去等，等他五歲的手指把這個蝴蝶結(jié)扎好。捫心自問，我有她那樣用一生去等的耐心與勇氣嗎？

紀伯倫有段經(jīng)典的話：你的兒女，其實不是你的兒女，他們是生命對于自身渴望而誕生的孩子。他們借助你來到這個世界，卻非因你而來，他們在你身旁，卻并不屬于你，你可以給予他們的是你的愛，卻不是你的想法，因為他們有自己的思想，你可以庇護的是他們的身體，卻不是他們的靈魂，因為他們的靈魂屬于明天，屬于你做夢也無法到達的明天，你可以拼盡全力，變得像他們一樣，卻不要讓他們變得和你一樣，因為生命不會后退，也不在過去停留。

這本書對我的感觸很深，讓我體會到了母愛的偉大。書中寫的看似都是些家常事，但其實，是一個母親，對孩子深深的愛。網(wǎng)絡上有句話是說，教育孩子就好比牽著一只蝸牛去散步，愿我們都溫柔如初，面對幼兒園的孩子，面對自己的孩子，多一些耐心與溫柔，讓孩子慢慢長大，感受成長的欣喜和溫暖，別讓孩子成為一只流淚的蝸牛。這些話，愿與各位同事共勉，教育孩子任重而道遠，讓我們一起溫柔向前！

孩子慢慢來讀后感 篇5

花了兩個下午的時間，抽空把《孩子你慢慢來》看完了。這本書篇幅不長，每一個短篇故事，其實記錄的不過是母子生活中的一些片段，但正是這樣一個真實的文本，其中透著濃濃的母愛給讀者一點點。

文字里的“媽媽”是那樣可愛的一個中國臺灣女子，她在自己的異鄉(xiāng)、兒子的故鄉(xiāng)，用愛與理智撫育上天送給自己“作為女人的禮物”，用心地感受生命與這個世界最初的接觸，感受他們在成長中的喜悅與淚水。文中沒有跌宕的故事情節(jié)，沒有峰回路轉(zhuǎn)的曲折，但有無數(shù)的忍俊不禁，無數(shù)的低回溫柔。成長，是如此可愛的過程；母親，是這樣一個溫暖的字眼；孩子，是這樣的讓人心生溫柔……

龍應臺是個聰明的母親。她的孩子很幸運，她也很幸運。她選擇了這樣一種理性的方法來解決孩子們的問題?！逗⒆幽懵齺怼?，是的，慢一點，我們可以感受上天給我們安排的是多么豐盛的禮物。更真切地感受愛，我們才會生出更多溫柔的情懷，更多的愛。

所有的育兒書籍都告訴我們，當孩子成長過程中有如此無助的事情時，你必須控制自己的情緒，但當你面對孩子時，你所有的努力似乎都被打折了。我們?nèi)滩蛔“炎约旱暮⒆雍蛣e人家的孩子作比較，認為他們不應該事事落后。我們希望他們能取得意想不到的進展，但我們不能容忍任何倒退。

是的，我們下意識地把對生活的期望寄托在孩子身上。我們希望他們堅強，優(yōu)秀，不要惹麻煩。但忘了，他是自己生命的主人，一切進步和成就都有時間和規(guī)律。看過龍應臺的《孩子你慢慢來》，深刻地感悟到應當學會寬容與等待，慢慢地，等待那些生命的必然的到來，等待生命的慢慢成長，這需要溫柔的堅持。

是的，讓我們不要堅強，讓我們恢復溫柔的本性，讓生活恢復它原來的美麗。

想起龍應臺《孩子，你慢慢來》中的卷首語：“我在石階上坐下來，看著這個五歲的小男孩，還在很努力地打那個蝴蝶結(jié)：繩子穿來穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開來，于是重新再來；小小的手慎重地捏著細細的草繩。

淡水的街頭，陽光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。我，坐在斜陽淺照的石階上，愿意等上一輩子的時間，讓這個孩子從從容容地把那個蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來，慢慢來。

”龍應臺看著那個五歲的孩子，用草繩打個蝴蝶結(jié)，她愿用一生的時間去等，等他五歲的手指把這個蝴蝶結(jié)扎好。捫心自問，我有她那樣用一生去等的耐心與勇氣嗎？看著自己漸已長大的兒子，我越來越覺得做母親是一門學問，一門很偉大很深奧的學問，遠遠難于做一位老師的角色！

有時候很茫然，有時候很疑惑，有時候又沾沾自喜?？粗鴮W習上不優(yōu)秀的兒子，缺忽略了他身上很多的閃光點：他陽光，他自信，他對未來充滿自信，也有很多自己的想法，他待人處事從容文雅，他生活上不用你操心，還會倒過來勸解你、安慰你，他堅持自己的愛好，在音樂上有天賦、肯努力……呵呵，一個健康的孩子，我為什么僅僅因為他不適應應試教育而責備他？

給自己一個信念：做像龍應臺一樣的母親！只想對兒子說，人生的路很長，你美麗的人生才剛剛開始，讓我們一起慢慢走，美麗而堅強！

或許是做了媽媽的緣故，對于描寫親子關(guān)系的文章特別的喜歡?？偸窃谶@些話中找到共鳴，找到感動，學會和孩子相處?？催@本書的過程里，心里都懷著一份感動，能感受到龍應臺對兩個兒子的涓涓母愛；對上天把兩個可愛的天使送到她身邊的感恩之心；同時看到她和華安、華飛的交流又會讓你忍俊不禁。

欣賞她處理兩個孩子之間關(guān)系的智慧，喜歡看她與華安、華飛的互動，佩服她能那么坦然的和孩子交流生理方面的話題，贊許她面對犯錯孩子所采取的態(tài)度和方式......最重要的是那份感動，那是做了母親以后自然流露出的對孩子無私的愛與付出，是每一個身為母親的女人都會有的情感，不需要誰教你，那是天性，上天賜予每一個母親的母性。

合上書，心里滿滿的感恩之心，濃的化不開。我希望我能成為一個聰明的母親。我珍惜每次和女兒在一起的時光。我愿意陪她慢慢長大。

精選關(guān)于吵鬧的作文集錦

幼兒教師教育網(wǎng)精選欄目推選：“吵鬧的作文”。

下面的內(nèi)容是小編為大家整理的關(guān)于吵鬧的作文。寫作是文字的交流，也是自己和自己的交流，通過寫作文可以幫助我們思考生活，思考人生。經(jīng)常寫作，練習文筆，閱讀書籍都是寫好作文的關(guān)鍵。有需要的朋友就來看看吧！

關(guān)于吵鬧的作文【篇1】

床上的吵鬧

床上的用品擺放了很久，一直都和和氣氣，相安無事。怱然有一天，不知誰提出來究竟誰最有用，這可熱鬧了，它們一天到晚吵個不停。

這天晚上，人人都睡著了，床上的用品迫不及待又開始爭論了。被子搶先自豪地說:“要是沒有我，主人早被凍僵啦！所以，應該是我最有用?！闭眍^兩兄弟聽了后怒火沖天，齊聲說：“什么？你！不就是暖一點嗎！天熱了還用不上呢！要是沒有我倆，主人的頭會不舒服，就不能好好學習了，我倆還天天被壓在下面，可辛苦呢！所以，我倆最有用！”上面的蚊帳搖搖頭，說：“學習再重要也沒有生命重要，要是沒有我，主人不知道會被蚊子抬到哪里去開晚餐呢！有很多蚊子是有致命病毒的，那該有多危險??！所以，我絕對是最有用的！”

這時，被吵醒的老床發(fā)話了：“你們在干什么呢？這么吵！”被子、蚊帳和枕頭兩兄弟齊聲說：“老床，你來評評理，我們誰最有用？”老床不知道該說什么好，就瞟了旁邊的沙發(fā)一下：“沙發(fā)兄弟，你來說，他們誰有用？”沙發(fā)說：“其實，你們誰都不是最有用，缺一不可，少一個對主人都不利，你們看，床上的孩子睡得多香！你們都有功勞！”

聽了這話，床上的用品個個都臉紅了，又回復了往日的平靜。

關(guān)于吵鬧的作文【篇2】

陳未希

一天深夜，教室里傳來嘰嘰喳喳的說話聲，仔細一聽，原來是桌子、椅子、掃把，墻壁在說話。

它們在說什么呢，原來是爭誰的功勞最大。

桌子首先說：“誰的功勞都比不上我大！沒有我，他們怎么放東西，寫作業(yè)？上課怎么放課本，怎么坐端正？……反正，我的功勞最大！”

一旁的椅子不服氣地喊：“去！去！你一邊去！你有啥本事，不就是放東西嗎？看我是功勞最大的！沒有我，怎么能行呀！難道要站著上課？桌子是用金子做的也沒用！……我才是功勞最大最好的呢！”

墻角的椅子叫道：“卟！卟！我才是功勞最大的！沒有我，那教室的垃圾就堆積如山，成垃圾場了！桌子，那個椅子……是銀的也沒用，那課也上不了！我才是功勞最大！最出色的！”

墻聽見了，勸告道：“你們別吵了，誰都很出色，功勞都很大，要知道尺有所長，寸有所短。每個人有每個人的優(yōu)點、不足。比如掃把能掃地，但地濕就掃不了。大家明白了么？”

最后，大家都和好了，誰也不說自己功勞最大，都尊重對方。

關(guān)于吵鬧的作文【篇3】

晚上我和哥準備睡覺時，“砰，砰砰”，什么聲音？我往書房的窗戶外一看，是隔壁的，好像在修理什么。

“咚--咚--咚”“太吵了，我都快得狂躁癥啦?！蔽掖蠼械馈Ｍ蝗恍」珗@里傳來了青蛙聲“呱--呱呱”“老天怎么可以這樣，欺人太甚！現(xiàn)在可是睡覺時間啊。”聲音越來越大，我滿腦子的怒火，我惱怒地想：他們應該是老天爺派來的，隔壁在修理東西的是小兵，青蛙一定是射手。我得忍住，一定不能就這樣被它們打??！

突然一陣“嘟--嘟嘟”聲傳來！不好，又來了刺客，我“擋”我再“擋”。我孤軍奮戰(zhàn)，同時得抵擋來自各個方向的“敵人”。

“砰，砰砰--”

“咚咚--”

“呱--呱--”

“嘟嘟——”

我費勁全身力氣終于將它們完全抵擋，老天派來的小將終究只能是我的手下敗將?！肮?！”我歡呼著，在我歡呼的時候，“嘩，嘩嘩--”下起了大雨。

那就再來一場殊死拼搏吧！

關(guān)于吵鬧的作文【篇4】

今天上午的第四節(jié)課是音樂課，剛打預備鈴，同學們陸陸續(xù)續(xù)回到了各自的座位上，但是，那吵鬧的說話聲卻并沒有停止，反而越來越大了。不僅有說話的，玩游戲的，甚至還有掏掏打打的。

上課的鈴聲打響了，可教室里音卻一直安靜不下來。這時，教音樂的趙老師走進了教室，又走上了講臺，站在講臺上看著同學們，可同學們一點兒要停下來的意思也沒有，還是那么大聲。這時，趙老師再也忍不住了，把耳麥的聲音調(diào)到了最大，講了一句“大家安靜！”可是這聲音在全班那么多同學講活的聲音中，也真是小得可憐，而這句話對同學們也是一點效果也沒有。同學們還是該講的講，該玩的玩，似乎，剛才趙老師說的話跟沒說一樣，一點兒用也不管。沒有辦法，趙老師只能硬著頭皮講，雖然趙老師的聲音幾乎小得聽不見，但她還是講了下去，盡管趙老師知道絕大部分的人都不聽，但她也知道，臺下還有一些同學在等待著她教自己唱歌，所以，趙老師打開了《水調(diào)歌頭中秋》這首音樂。

不知是不是受到歌曲的影響，吵鬧的同學少了一些，跟著老師唱起了歌，但音一放完，嘈雜的聲音又開始了，趙老師再也忍不下去，她開始和我們說道理，可同學們一點也聽不進。

下課的鈴聲響了，我看見趙老師帶著失望與憂傷走出了教室，看得出老師臉上寫滿失落與郁悶，就仿佛憋了一肚子的委屈一般。

本以為這件事就這么過去了，沒想到下午的第一節(jié)課左老師就來了，左老師走上講臺，生氣地說：“你們上午可把趙老師氣壞了，我一看趙老師滿臉烏云的走進辦公室，就知道一定出事了。趙老師回到辦公室一直在反思是不是自己哪里做的不好，是不是自己上課太死氣沉沉了……”

聽到這里，我們的心里就像沉進了冷水里一樣，十分寒冷。我沒想到我們干了這么大的一件壞事。

那節(jié)課，我們每人寫了一張檢討，表示對趙老師的歉意，希望趙老師能夠原涼我們。

趙老師，對不起！以后上音樂課我們一定不說話，不做小動作，認真聽講！

關(guān)于吵鬧的作文【篇5】

有一天，班主任對我們說：“今天學校所有的老師都要去外地進行課程交流學習，只有校長跟教導主任在學校，他們會在走廊觀察全校所有學生，包括整個四年級，你們可要聽話吆，不能違反紀律，我回來可是要問校領(lǐng)導的。你們?nèi)绻憩F(xiàn)好的話，就可以打開投影儀看動畫片，反之，就要抄寫《小英雄雨來》并背誦，連標點符號都不能錯，錯了訂正，去操場跑100圈，全對的不要跑，錯了不訂正的，繼續(xù)繞著操場跑。”

老師一口氣說了這么多，然后轉(zhuǎn)身就走了。

大概黃老師剛出了學校大門，班級就吵成了一窩蜂，除了班干部，其余的都各有各的表演：有的人在扔紙飛機，有的人在大聲嘶喊流行歌曲——沒一句在調(diào)子上，有的前后左右在扳手腕比力量，還有的甚至離開座位，在過道里面追逐搞打。

“黃老師來了！黃老師來了！”班長站起來大聲喊道。

頓時教室里鴉雀無聲，大家都把頭埋得很低，不敢抬頭。大約過了一分鐘，我悄悄地抬起頭瞄了一下，發(fā)現(xiàn)上當了，根本就沒人，同時所有人好像都發(fā)現(xiàn)班長這個“陰謀”了。

“耶——”，大家的起哄聲比之前更高了，可能發(fā)現(xiàn)此刻更加“安全”了。

“你們是不是想抄課文？”班長無奈的大聲喊道。

“你們是不是想跑100圈操場？”班長緊接著問道。

“我可把你們幾個人的名字都記下來了”。班長一連串的威脅道?？墒悄睦镉腥寺牭玫窖?，班級里的吵鬧聲完全覆蓋了班長的喊叫聲，那聲音震耳欲聾，此起彼伏，一聲高過一聲。

“不好”只聽馮浩然一聲大叫。

“什么事”？我心里一嘀咕……聞聲望去，原來馮浩然不小心把墨水打翻了，桌上，書上，衣服上到處濺了墨水。大家看了都很同情他，紛紛圍了上來安慰，這時候我發(fā)現(xiàn)，班級并不像剛才那樣人聲鼎沸了，漸漸的大家似乎安靜下來了，有的幫助馮浩然擦桌子，有的幫他清洗弄臟的文具用品，有的……

唉！我們班真有趣，即使吵吵鬧鬧，卻也不失一個有愛大家庭的風范！

關(guān)于吵鬧的作文【篇6】

由于接連幾天凌晨才開始睡覺，導致這個夜晚的我變得非常瞌睡，因此八點多一些的時候我就去睡覺了！

我就這樣不知不覺的睡著，而且睡得很熟很熟，就連我的爸爸玩游戲離開也不知道，我最終醒來還是因為游戲，因為我的弟弟回來了，一場新的游戲開始，英雄聯(lián)盟那熟悉的聲音使得我順時間從睡夢中醒來，不過即使是這樣我依舊是準備繼續(xù)睡覺。

我的弟弟這一次玩游戲似乎并不順利，看情況這一次的游戲會失敗，從他那惱怒的聲音中顯示出一股強大的失敗感，一股對隊友操作失敗的怒火，不過玩游戲就是這樣，不是我坑你，就是你坑我，大家就是這樣來來回回坑隊友！

看起來情況越來越危險，他敲打鍵盤的聲音也越來越大，然而他的努力最終并沒有改變失敗的命運，一切在一句句咒罵中結(jié)束，他果不其然失敗了！

然而我的弟弟并沒有失去信心，他再一次開始玩游戲，再一次開始產(chǎn)生使得我睡不著覺的'聲音，看著如此惱怒的他，我決定不去招惹他，我還是繼續(xù)忍一會算了！

奔跑的女孩讀后感(優(yōu)選7篇)

我們非常喜歡為您提供這份精美的“奔跑的女孩讀后感”，相信你能找到對自己有用的內(nèi)容。舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明，作品這本書當中對于情感的抒發(fā)，相信已經(jīng)讓很多人感動。需要寫一篇讀后感好好的做當下心得感悟的記錄了。

奔跑的女孩讀后感 篇1

少年心事令人捉摸不透。而每個走在青春道路上的少年，都走在屬于自己的那條路上，漸行漸遠?！}記

駱駝和貓這兩個女孩，與那些終日文文靜靜地端坐在教室里上課的女孩們不同，不論酷暑還是嚴冬，她們倆多半揮汗如雨地在體育場奔跑著，感受著陽光、風、塵還有天上的白云……

她，一個在跑道上揮灑汗水的女孩，一個不懈奔跑追趕的女孩，一個向著美好的明天奮斗的女孩，給我們展現(xiàn)了一個少年內(nèi)心深處不為人知的故事。她，曾夢想像邵佳慧一樣學體操，曾在友情的界限上掙扎過，曾為那兩個被她扔掉的饅頭而慚愧不已，曾為賽場上的運動員們吶喊助威；她的故事，深深吸引住了我。

我想，每個少年的心中是有多么美好的一片藍天，他們能在藍天中無拘無束地自由翱翔，心靈的翅膀會帶著他們飛到那遙遠的地方。從這本書中，我讀懂了少年在青春道路上不斷奔跑，不斷追求的心靈歷程。夢想的破滅、自尊心的拷問、友情的考驗、離別的不舍時時磨練著少年的內(nèi)心，讓那顆原本柔弱的心變得越發(fā)堅韌。漸漸地，少年們開始學會獨立，面對生活的歷練，面對人生的抉擇，面對將來注定到來的離別……

我也是少年，讀完這本書，我隱隱感覺到我已經(jīng)成長，已在人生的道路上站穩(wěn)腳跟。我的心中也有一種莫名的使命感，這也許就是成長吧。我常常想，我要像文中這個奔跑的女孩兒一樣對生活開朗、坦誠，對朋友真誠、支持，對夢想堅定、執(zhí)著。我明白，青春的道路就是在不懈地奔跑，一路上有時鳥語花香，有時烏云密布，有時山重水復，但無論怎樣，都一定要向著美好的明天不懈奔跑！

花開花落，走在青春道路上的少年們，依然奔跑著……

奔跑的女孩讀后感 篇2

我看過許多書，但昰我最喜歡看的一本書，還昰那本《奔跑的女孩》，炎炎夏日，我躲在涼爽的空調(diào)房里津津有味的看著彭學軍所著的《奔跑的女孩》。

這本書的主人公叫司同，小名叫駝駝。是一個可愛的女孩。她有一個很好的朋友-----貓。貓是一個女孩，叫劉子佩。因為她那又圓又大的褐色的眼睛像強光刺激的貓眼，所以叫貓。駝駝和貓是死黨。和那些文文靜靜坐在教室里上課的女孩不同，不論嚴寒還是酷暑，她們多半揮淚如雨地在體育場奔跑。

有一天，駝駝從一個叫琸佳慧的女孩身上發(fā)現(xiàn)了獨一無二的美感。晫佳慧是一個體操隊員。她練跳馬是猶如那飛翔的鳥。使駝駝十分羨慕。駝駝也想練習體操。目的是天天能看到晫佳慧。她是駝駝的偶像?？墒?，體操隊最大的六歲，最小四歲。對她這個十一歲死亡女孩來說，她已經(jīng)老了。

在全省青少年田徑運動會上，貓以優(yōu)異的成績奪得了冠軍，被省體校錄取。晫佳慧卻在訓練時從高低杠上摔了下來。駝駝深深地為她感到遺憾。

中我印象最深的是《是誰扔了這兩個饅頭》，萬校長說的話讓我記憶猶新：這里面凝聚了多少人的心血和汗水，你們卻一點都不懂得珍惜。無論你們的家庭是富裕還是不富裕，這種浪費糧食的行為都是不允許的，浪費糧食是可恥的，是犯罪！這又讓我想起了一首耳熟能詳?shù)墓旁姡轰z禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。也許沒有幾個人懂得麥子、米粒從播種到收獲全過程的艱辛與漫長吧！吃完飯總有些人不吃干凈，浪費糧食，而我的碗里總是干干凈凈，爸爸媽媽都為此夸獎我。弟弟就有這個壞習慣，于是我把這篇文章給他看，他的臉唰地一下就紅了，從此他再也不浪費糧食了。

我不想辜負夢想先生的期望，于是我努力學習，勤奮工作，我當上了學習委員，可我并不甘心，因為我還能做的更好。剛當上學習委員的那幾年，我還不停的向上跑著，不放棄，也不退縮。但是，到四年級時，我厭倦了這種生活，對于夢想先生那熟悉的面孔也感到模糊。我開始慢慢地，情不自禁地向低處滑去。直到現(xiàn)在，我還是沒有回到我的顛峰時代，我只能慢慢調(diào)整，直到我再次看到夢想先生。他輕聲對我說：你跑起來真的很好看，奔放又輕盈，你要一直跑下去，像一只會飛又會跑的鳥兒那樣因為這句話，我再一次站在了跑道上。這次，是為了我的理想而跑。

這次，我會認真的，仔細的跑過每一步，為了夢想先生，也為了我自己。我會在每一處跑道上，留下我精彩的足跡。我也會讓夢想先生看到我展翅飛翔！

這本書雖然如此淡然，卻能讓人激情滿懷。讀完之后，腦海里立刻呈現(xiàn)的是一本珍藏已久的女生日記。因此，繪畫師吳雅帝用涂鴉的方式，模仿出小女孩稚拙的又認真的筆觸。極力想在畫面中表現(xiàn)出小女孩的那種可愛、純真。

奔跑的女孩讀后感 篇3

我的暑假是由書來陪伴的。當媽媽送給我《奔跑的女孩》這本書時，我別提有多高興了。

這本《奔跑的女孩》描繪了來自體校的同學們?yōu)榱俗约旱哪繕硕鴬^斗著，主人公“駝駝”司同與前世雙胞胎“貓”有著深厚的友誼，她們在體校中成績優(yōu)秀。面對困難勇往直前，雖然最后駝駝放棄了體校，但她永遠記住了好朋友貓。

整本書就像日記一樣，記載同學們的生活，讓我感到同齡人的歡樂與痛苦。好像每篇文章就是一扇心靈的窗戶，讓我佩服駝駝和貓的友誼，她們在一起，就像堅強的后盾，但她們像我們一樣，有自己的偶像，有煩惱，有愧心事，但她們不屈、樂觀的態(tài)度，才讓生活變得美好。

時間過得飛快，駝駝就是那為希望而奔跑的女孩，而她的遺憾就是沒能讓自己和貓上省體校。穿上那美麗的校服，也許人生本該有些遺憾。這些遺憾會讓駝駝為自己的目標前進。在生活中，人生就像一場戲，但是如果有目標努力去奮斗，就有可能成功！

希望駝駝能夢想成真！

奔跑的女孩讀后感 篇4

暑假里，我看了一本名叫《奔跑的女孩》的書。書里面講的是兩個小女孩在體校的故事。一個小女孩叫劉子佩，別人都喜歡叫她貓，笑起來有兩個深深的酒窩；還有一個女孩叫司同，小名叫駝駝。她們兩個是非常要好的好朋友，要好得能心意相通，甚至還可能說是前世雙胞胎呢！

讓我影響最深的還是第六章《是誰扔的這兩個饅頭》這個小故事。這個故事講的是司同把兩個發(fā)黃的饅頭咬了一口，便覺得難吃，就扔掉了。饅頭就可憐的被掉落在桌角。萬校長十分生氣，讓食堂的李師傅重新蒸了一下，便來到司同的班級，把糧食的珍貴由來講了出來。當駝駝想要承認自己的錯誤時，李師傅拿起一塊饅頭便吃了起來。萬校長十分吃驚，嚇了一跳。李師傅說：“學生把饅頭扔掉，主要是我的錯，如果我燒的好吃一點，不要多放一次堿，那么他們就不會導致這樣的一個下場?！?/p>

接下來，讓司同吃驚的是，萬校長也把另一個饅頭吃掉，說：“都怪我教育的不好?！爆F(xiàn)在，竟然連司同都不知道自己哭了……其實讀完這個篇章，我也不由自主地掉了眼淚。尤其是看到萬校長說的這句話讓我記憶猶新：“這里面凝聚了多少人的心血和汗水，你們卻一點也不懂得珍惜！”

記得很小就會背“鋤禾日當午，汗滴禾下土?！蔽蚁肴f校長的話就是這個意思吧！我有時會背著媽媽和外婆把不愛吃的菜倒掉，有零食吃就把吃不完的飯倒掉。而現(xiàn)在我感到無比羞愧，從小接受的就是愛惜糧食的教育，但僅僅停留在語言表達上，我想李師傅吃饅頭的畫面會從此銘記在我心里！再也不用背著媽媽做不尊重別人勞動的事情。

不過讓我最感動的是駝駝和貓之間的真摯友情。書里有一個情節(jié)是這樣的：貓要參加學校的運動會了，駝駝特地用自己攢下的所有錢給貓買了一盒巧克力，貓吃了以后發(fā)奮圖強，跑了第一名。貓和駝駝每天不管嚴寒酷暑，都堅持一塊兒在操場上跑步。有一天，駝駝離開了體校去上學了，就這樣駝駝和貓分開了。但她們倆還不停地寫信給對方，彼此保持著聯(lián)系。

駝駝和貓之間的友情可真讓我感動。這樣的友情似一縷照耀在冬日的陽光，一泓流淌在沙漠的清泉，一曲飄蕩在星空的歌曲……這讓我想起了我和我的好朋友之間的友情。我們每天上學放學都一起結(jié)伴走，遇到困難會互相幫助，遇到不開心的事情會互相安慰……我希望也能和她像駝駝和貓一樣，做永遠的朋友！

讀了《奔跑的女孩》這本書，聯(lián)想到生活中的點點滴滴，確實是讓我學會了很多；比如同學之間的助人為樂，以助人為快樂之本，勤儉節(jié)約的好習慣。

奔跑的女孩讀后感 篇5

小時候想有一個洋娃娃，陪伴我愉悅整個童年；上學后想考上名牌學校，為自己、家長、老師、班級增光添彩；畢業(yè)后想得到一份好工作，快快掙錢感恩父母、報效祖國……人的一生就是在逐夢中度過。

夢想是人生中值得奮斗的目標，無好壞大小高低貴賤之分，它只是人們心中的一顆星，在天閃閃發(fā)光，指引你前進的方向。每當想起這曾經(jīng)立下的志向后，心中總會涌起一絲絲漣漪。在我們追逐夢想的路上，充滿了奇妙，令人難忘的事情數(shù)不勝數(shù)。但……

在《奔跑的女孩》這本書中，作者彭學軍以淡然卻又不失情趣的語言講述了駱駝和貓以及與同學們一同學習、一同生活、一同成長、一同追逐夢想的事情。

和那些終日文文靜靜地端坐在教室里上課的女孩們不同，不論酷暑還是嚴冬，她們倆多半揮汗如雨地在體校的操場上奔跑著，感受著陽光、風、塵土，還有天上的白云。每年，省體校都會在她們這普通體校招取一名田徑女學生。為了擁有更好的伙食、更好的運動服、更好的環(huán)境，女孩子們奮斗著、堅持著。她們終日終夜馬不停蹄地奔跑，只為追逐那夢想中的彼岸。

在“一個人的跑道”這一章中，駱駝冒著凜冽的大風，獨自在跑道中奔跑。她本是個愛偷懶的人，卻因愧疚而以此懲罰自己。這次奔跑看似是在懲罰自己的不良行為，其實背后的她更因此感受到了奔跑的快樂，感受到了為夢想奮斗的艱辛而產(chǎn)生的愉悅，感受到了堅持、勇敢的精神受人喝彩的溫暖。雖然駱駝最終沒有進入省體校，但是卻夢寐以求的進入一所學校讀書，離考上大學的夢想更近了一步。她改為讀書，也是一種奔跑的形式，為夢想奮發(fā)前進，便是最佳的選擇。

我想每個人都會經(jīng)歷無窮無盡的磨難，但最終的結(jié)果都一定是令人喜悅的。畢竟“苦盡甘來”，先嘗到了苦的滋味，才會感受甘甜給人的幸福。

人生需要夢想，需要我們艱苦奮斗，需要我們堅持忍受。因為只有這樣，我們的生活才可充滿無限奧妙，無限精彩！夢想也許會隨著時間的推移而改變，但我們時刻懷揣夢想，相信成功已離你不遠了！

擁有一顆追逐夢想的心，讓你的人生充滿朝氣，讓你的生活流光溢彩！

奔跑的女孩讀后感 篇6

讀完《奔跑的女孩》這本書后，我心潮澎湃。《奔跑的女孩》是一本短小適讀，精彩好看的書; 它的文筆淡然，卻能讓人激情滿懷; 它是一本珍藏已久的小女孩日記，一本用最稚嫩和最真切的語言所記錄的成長故事。

《奔跑的女孩》講的是駝駝、貓兩個小女孩和那些終日文文靜靜地端坐在教室里上課的女孩們不同，不論酷暑還是嚴冬，她們倆多半揮汗如雨地在體育場奔跑著，感受著陽光、風、塵土還有天上的白云。她們都想去省體校，當一名優(yōu)秀的運動員，為祖國爭光。她們?yōu)檫@個目標而努力拚搏。

其中我印象最深的是《是誰扔了這兩個饅頭》，萬校長說的話讓我記憶猶新：“這里面凝聚了多少人的心血和汗水，你們卻一點都不懂得珍惜。無論你們的家庭是富裕還是不富裕，這種浪費糧食的行為都是不允許的，浪費糧食是可恥的，是犯罪!”這又讓我想起了一首耳熟能詳?shù)墓旁姡骸颁z禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！币苍S沒有幾個人懂得麥子、米粒從播種到收獲全過程的艱辛與漫長吧!吃完飯總有些人不吃干凈，浪費糧食，而我的碗里總是干干凈凈，爸爸媽媽都為此夸獎我。弟弟就有這個壞習慣，于是我把這篇文章給他看，他的臉“唰”地一下就紅了，從此他再也不浪費糧食了。

《奔跑的女孩》主人公駝駝執(zhí)著與認真的精神值得我們學習，是我們中小學生的好榜樣。

奔跑的女孩讀后感 篇7

說到奔跑，大家都會想到體育場和那一個個奔跑的的孩子。駱駝和貓就是這樣的兩個女孩，和其她女孩不一樣，當她們在教室里安安靜靜地上課時，駱駝和貓大多數(shù)時間都在操場上揮汗如雨地奔跑著她們的故事讓我想道：不切實際的夢想，只能給你失望；而切實際的夢想，只需要努力一把，就能最終實現(xiàn)。

而夢想對于體校出身的她們來說，也無非是做一名優(yōu)秀的運動員，有一條好的出路罷了。上天給了駱駝和貓一雙好的腿，讓她們可以自由自在地奔跑，卻忘記了給她們絢爛的夢想。

有一天，駱駝有了平生第一個夢想：學體操?？蛇@夢想又很快破滅了，十一歲的年齡已容不得接受體操了。這個夢想，就像一個飛到空中的肥皂泡，還沒等飛到樹梢，就被打破了。冬訓開始了，駱駝和貓又有了同一個夢想：進入省體校?？墒◇w校又只能對她們二取一，在純真的友誼與謝箐華的血書面前，她倆又能說什么呢？夢想的泡泡又破了。

終于，駱駝在體校里又有了一個夢想：回普通學校念書，她也要像老師魚兒那樣上大學。駱駝很快就實現(xiàn)了這個夢想，進入了一所普通學校讀書；而貓也破格進入了省體校。夢想對她們來說充滿了希望。

每個人走有夢想。駱駝有，貓有，邵佳慧有，我有，你也有，大家都有。我們也都在跑，有的人是像貓那樣，在操場上跑；有的人則是像駱駝一樣，在學校的教室里跑，在雪白的成績單上奔跑。人生，本來就是一場賽跑，跑得又快又輕松的人，是這條跑道上最不煩惱的人，他們能在人生這條跑道上一馬當先，一帆風順；而那些跑得慢也跑得吃力的人，是這條跑道上最煩惱的人，他們會遇到許多絆腳石，也不免受到各種各樣的傷害。但是，如果跑在后面的人能堅持有一個追上前面人的夢想，并努力去追趕，終有一天他們也能成為一個個佼佼者。當然，如果跑在前面的人不為自己設立一個跑得更快的夢想，而只在原地不動，也會有一天，他們也會從一個佼佼者變成一個失敗者。

成功者的背后，總是有一些絢爛多姿的夢想。古今中外，有多少人為夢想而奮發(fā)啊。舉個例子來說吧，周恩來總理，他從小就有一個夢想：為中華之崛起而讀書！正因為這樣，我們的國家才有了這樣一位偉大的革命領(lǐng)袖。反過來說，如果周總理沒有這個理想，那我們的國家就缺少了一位為國作出杰出貢獻的好總理。可見夢想對人生來說是多么重要呀！

讓我們都化作一只只翩飛的蝴蝶，帶著一個個絢麗的夢想編織成彩色翅膀，越飛越高吧

孩子讀皇帝的新衣優(yōu)秀讀后感

讀是寫的基礎(chǔ)，只有讀得認真仔細，才能深入理解作品，才能寫出“真材實料”。閱讀安徒生寫的皇帝的新衣后，心中感觸頗多，讓人忍不住吐露出來，此時就可以寫一篇讀后感來記錄下自己的收獲和體會，怎么樣才能寫好一篇皇帝的新衣讀后感呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心為您整理的“孩子讀皇帝的新衣優(yōu)秀讀后感”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

孩子讀皇帝的新衣優(yōu)秀讀后感(篇一)

皇帝之前被人騙了，害自己出丑，很生氣，這時有一個人說是來給皇帝做新衣的。

皇帝對那個人說你要是敢騙我，我就殺你全家。那個人說我怎么會騙你呢，我只要一袋黃金就可以了，我給你做又輕又薄的金衣?；实圻€親自看那個人做手腳沒有，皇帝看了那個人做的金衣拍手叫好，又給了那個人幾箱黃金等第二天，皇帝去巡查，行人看了贊不絕口，不巧下雨了皇帝的衣服就成了碎片了，原來那個人晚上回去用紙做了件新衣，在外面貼了點金紙。皇帝派人去抓他的時候，早就跑了。

通過這個故事。我學到了做人不能像皇帝一樣驕奢浪費，更不能像他們一樣虛榮、虛偽，為了自己的一點私心，就勞民傷財。

孩子讀皇帝的新衣優(yōu)秀讀后感(篇二)

我讀過的書很多而童話是我最感興趣的，《皇帝的新衣》就是我最喜歡的童話之一。

《皇帝的新衣》講的是一個皇帝他十分講究體面，他每天都要換一件衣服，如果不換他就沒有心情坐下吃飯。

這一天有兩個騙子來到皇上面前，對皇上說他們能做出世界上最好看的衣服，并且這件衣服有一個神奇的地方，能看見它的人就表明對皇上很忠誠相反的就對皇上不忠，但是這件衣服要用很多的金銀珠寶才能做成，皇上為了滿足自己的虛榮心就答應了兩個騙子，并且給他們提供所有他們需要的東西。

騙子們就著手做衣服，皇上定期派他的大臣們?nèi)z查，但是大臣們怕皇上認為他們不忠，對著不存在的衣服也說好看~終于衣服做好了，皇上穿著它出去游街，每個人都怕皇上怪罪他們不忠，所以都對皇上說：“皇上您的衣服真好看??！”但是有一個小朋友卻說：“皇上根本沒有穿衣服。”皇上終于知道自己被騙了，羞愧地跑回皇宮。

從這個故事當中我明白了一個道理：小孩子永遠是最天真、誠實的。我一定要向小女孩學習，做一個誠實善良的小姑娘。

孩子讀皇帝的新衣優(yōu)秀讀后感(篇三)

安徒生的經(jīng)典童話故事《皇帝的新衣》，幼兒園時老師就給我們講過多遍，至今我還記憶猶新，今天讀起來感到格外親切生動。

童話圍繞著新衣，層層展開，淋漓盡致地描繪了皇帝、大臣和騙子相互欺騙的荒誕無忌的可笑行徑，無情地鞭斥了封建階級的愚蠢、虛偽和貪圖虛榮的本質(zhì)。故事是這樣的:有個皇帝最喜歡穿新衣服了，兩個騙子吹噓他們能織出漂亮神奇的新衣，誰能看出來誰就聰明，誰要是看不出來誰就是愚蠢，皇帝聽了高興地賞賜了兩個騙子。兩個騙子空著手織了起來，從監(jiān)管的大臣，到后來穿上新衣的皇帝，誰也沒有看見華麗的新衣，但顧及自己的面子，害怕別人說自己是愚蠢的人，都沒有說破，直到游街那天，皇帝穿著華麗的新衣，神奇地出現(xiàn)在大街上，人們歡呼雀躍，贊嘆不已，沒有人敢說皇帝光著身子，只有那個小孩說出了真相，皇帝才相信自己和國人被騙了。

讀完這則童話，我感慨萬千，除了為皇帝貪圖虛榮的愚昧行為所嘆息，也為百姓隨波逐流所不恥，更痛恨大臣們，阿諛奉承，迎合皇帝的丑惡行徑。兩個騙子之所以能夠得逞，就在于他們看出和利用了人們內(nèi)心的虛偽。一幕幕精彩的畫面，不得不令人深思，我們不禁捫心自問:“如果我們生活在那時，我們會站出來說出真相嗎?”

今天讀起來我深深地懂得了:做一個誠實、有主見的人，需要有多的大勇氣?。〔徽撚龅绞裁词虑?，我們都要向老師要求的那樣，學會用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，千萬不要盲目地聽從別人的話。

孩子讀皇帝的新衣優(yōu)秀讀后感(篇四)

讀了《皇帝的新裝》我感到這些人們很愚蠢，明明什么也沒有卻還說太漂亮了，我認為這些騙子很聰明捉住了人的缺點，正因為這樣才會有這么多人被騙。人其實都很愚蠢，就像皇帝的新衣這個例子一樣，這個國王整天只想著衣裳，從來不關(guān)心于民，不關(guān)心軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去公園，除非是為了顯耀一下他的新衣，為了有漂亮的衣服他無論花多少錢都買了下來，人們提到他的時候總是說：“皇上在更衣室里?！笨梢娺@個皇上有多遇昧。

我對于這樣評價，一個皇上的外表無論有多丑，只要一心對待國家就是一個好皇上，其實人的面貌只但是是一具外殼而以，最重要的是內(nèi)心，這才是一個做國王最基本的，不是像這個國王一心想著如何去顯耀他的衣裳。

在衣服完成后，國王準備去游街時，直到最后時刻他才有一點相信自己身上沒穿衣服。這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了，站在街上和窗子里的人都說：“乖乖！皇上的新裝是真合他的身材！”誰也不愿意讓人明白自己什么也看不見，因為這樣，就會顯示自己不稱職位，或是大愚蠢?；实鬯械囊路膩頉]有獲得過這樣的贊美。

“但是他什么衣服也沒穿呀！”一個小孩子最后叫了出來。

聽后，大家認為這個皇上很愚昧，是的，為了自己的私欲花了那么多的錢，最后是什么也沒有得到。

孩子讀皇帝的新衣優(yōu)秀讀后感(篇五)

我讀了安徒生寫的《皇帝的新裝》。

《皇帝的新裝》這個故事十分搞笑。這個故事是講：從前，有一個皇帝，十分愛美。他十分喜歡穿新衣服，據(jù)說，他一小時要換一件新衣服。一天，有兩個騙子來到這個國家。他們明白這件事后，就去皇宮對皇帝說：“尊敬的國王陛下，我們會織世界上最秀麗最神奇的衣服，不知您要不要?！逼鋵?，那兩個裁縫根本就不會做衣服?；实壅f：“要，只要你們能做好，不管花多少錢我都愿意。”

皇帝給了兩個裁縫一筆錢，然后他們就在屋子里做衣服，他們根本什么都沒做，只是在那邊假裝地在做。在騙子做衣服期間皇帝派了幾個人去看衣服，已經(jīng)好幾天了，一個大臣去看了一下，結(jié)果沒有看到衣服，他想：為了我的職位，我不能告訴皇帝，根本沒有衣服。結(jié)果那些人都說“尊敬的國王陛下，那件衣服十分漂亮，簡直是世界上最漂亮的衣服了。到游行的時候了，那天，皇帝穿著兩個裁縫給他做的新衣服，結(jié)果到大街上有人發(fā)現(xiàn)了皇帝沒穿衣服，弄得街上的人都捧腹大笑。一個小孩望見了，說：”咦，皇帝怎樣沒穿衣服呢?“

這個故事讓我聯(lián)想到了擺在路攤的算命的人，他們不懂卻裝懂，專們來騙大家的錢。

這個世界上有騙子，也有誠實的人。他們會履行自己的諾言，不會說謊話，也不會騙大家的錢。

我要做一個誠實的人，只有做一個誠實的人才會有更多的朋友。

孩子讀皇帝的新衣優(yōu)秀讀后感(篇六)

從前有一個皇帝，他喜歡穿新衣服，所以他把所有的錢都花在衣服上。一天，兩個騙子來到了皇帝的國家。他們說他們織的布很特別。只有無能和愚蠢的人才看不見他們織的布。

一天，皇帝讓他最稱職的大臣去看看布是否織好了。大臣看了看空織布機，什么也看不見，但他不敢說出來，因為這會暴露他的無能。后來，他稱贊兩個騙子織的布很好。其他大臣和皇帝什么也看不見，卻不敢說。

騙子知道皇帝喜歡新衣服，就用新衣服騙了他。從前有能力的大臣不敢說實話，讓皇帝說他沒有能力，騙子就騙了他們。我們應該誠實勇敢。

安徒生的《皇帝的新衣》還沒有完成，但后面還有很多。讓我們跟隨葉圣陶先生的腳步，了解一下其他的情況。

當皇帝被指出來并得知他被拋棄的時候，他只能昂著頭走路。人們不像警衛(wèi)和部長那樣訓練，他們無法想象咬嘴唇。每個人都對皇帝說：“哈哈，好丑??！”“瘋了，連皇帝都不穿衣服！”“這不是羞恥！”皇帝再也受不了了。他感到羞愧和煩惱。他命令部下將他們逮捕并當場處決。隨著時間的推移，越來越多的人被殺害，人們再也無法忍受他。在另一場游行中，每個人都沖上來撕下皇帝的空衣服。

在故事中，皇帝認為他是最聰明的。為了使人民接受錯誤的事實，他不遺余力地使用武力。這個故事告訴我們，當我們犯錯誤時，我們不應該犯一次又一次的錯誤，而是改正它們。

孩子讀皇帝的新衣優(yōu)秀讀后感(篇七)

一個皇帝很喜歡穿新衣服，一天，來了兩個騙子，他們告訴皇帝能做出世界上最美麗的衣服，皇帝聽了非常高興，就讓他們給自己做。兩個騙子假裝忙碌著，過了幾天，皇帝想看看新衣服做的怎么樣了，他就派了兩個大臣去看看，兩個大臣回來后都說很好，于是皇帝決定在游行的那一天穿上那件新衣服。

終于等到了游行的那天，在兩個騙子的花言巧語之下皇帝穿上了新衣服走在路上，他的臣民都夸皇帝的新衣服很漂亮，皇帝聽著大家的贊美聲更是喜上眉梢，突然一個小孩說皇帝什么也沒有穿，皇帝羞得無地自容，游行終于結(jié)束了。

孩子讀皇帝的新衣優(yōu)秀讀后感(篇八)

今天我在舅舅家里讀了一個故事叫做《皇帝的新衣》。那個皇帝太笨了，被兩個騙子騙了還在那里洋洋得意，真的是非常好笑。這個故事揭露了以皇帝為首的統(tǒng)治階級，是何等虛榮和鋪張浪費。

故事中的皇帝因為太喜歡新衣服了，所以被騙子的花言巧語給蒙蔽了雙眼，上了騙子的當，結(jié)果在游行中出丑了。讀了這個故事，我明白了：不管做什么事都要把事情弄清楚。

說到虛榮和鋪張浪費，就像新聞里天天播的，我們的大人們在餐館里吃飯，講排場，吃不完的菜就那樣扔掉了。認為打包回家是很丟面子的事情。

這樣做是很不對的，有首詩中寫到，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

大鬧天空讀后感(精選4篇)

學習可以充實我們的內(nèi)心，使內(nèi)心的世界變得豐富多彩，閱讀作者的作品可以引發(fā)內(nèi)心更多的感悟。你讀過多少篇作品后的感想呢？本文將對"大鬧天空讀后感"進行多方面的探討和分析。

大鬧天空讀后感 篇1

一、 {大鬧天宮》的主題

1、故事梗概，在花果山帶領(lǐng)群猴操練武藝的猴王因無稱心的**，便去東海龍宮借寶。龍王答應，如果孫悟空能拔出龍宮的海神針如意金棒，就給他。當猴王拔走寶物后，龍王反悔，并去天宮告狀。

玉帝采納了太白金星的主張，誘騙猴王上天，封他為弼馬溫，將他軟禁起來。猴王知道受騙后，一怒之下返回花果山，豎起“齊天大圣”的旗幟，與天宮對抗。玉帝發(fā)怒，命李天王率天兵天將捉拿猴王，結(jié)果被猴王打得大敗而歸。

玉帝又接受太白金星的獻策，假意封猴王為“齊天大圣”，命他在天宮掌管蟠桃園。一日，猴王得知王母娘娘設，蟠桃宴，請了各路神仙，惟獨沒有請他。猴王火冒三丈，大鬧瑤池，打得杯盤狼籍，他獨自開懷暢飲，又吃了太上老君的金丹，搜羅了所有的酒菜瓜果，回花果山與眾猴擺開了神仙酒會。

玉帝暴怒，下令捉拿猴王。交戰(zhàn)中，猴王中了太上老君的暗算被擒。太上老君把他送到煉金爐。結(jié)果，他沒有被燒死，而是更加強大。

于是猴王奮起反擊，把天宮打得落花流水，嚇得玉帝狼狽逃跑。

2、主題內(nèi)涵動畫片《大鬧天宮》以神話形式反映了壓迫者與被壓迫者的尖銳的沖突與斗爭，通過孫悟空鬧龍宮、反天廷的故事，比較集中而突出地表現(xiàn)了孫悟空敢做敢當、機智樂觀、大膽反抗天威神權(quán)的無畏精神和斗爭性格。同時，也揭露和諷刺了玉皇大帝、龍王和天王將領(lǐng)的霸道、專橫、殘暴和愚昧無能。該片主題鮮明、深刻，基調(diào)明朗、昂揚。

二、 《大鬧五宮》的藝術(shù)特色：

動畫片《大鬧天宮》在把握了原著精髓的同時，又能夠根據(jù)兒童的欣賞心理來進**節(jié)的編排和形象的刻畫。因此，整部影片色彩濃重，造型奇異，場面雄偉壯麗，形象特征鮮明，情節(jié)跌宕有致，具有獨特的藝術(shù)色彩，這也是《大鬧天宮》堪稱中國動畫片不朽之作的主要原由。

1、 《大間天宮》中鮮明的人物形象

動畫片的特點之一為人物造型的獨特性。平面動畫只有在準確、生動、優(yōu)美的造型中，才能賦予人物不同的個性和氣質(zhì)，使其成為生動的性象。

《大鬧天宮》中的人物在傳統(tǒng)的神佛造型的基礎(chǔ)上作了極大的夸張?zhí)幚恚赜谛蜗蟮难b飾性和性格的典型性。因此，無論總的造型刻畫，或一舉手、一投是的設計，都是頗具匠心的。影片想象力豐富，手法大膽夸張，做到了寄深意于幻想的形式之中，寓褒貶于形象的刻畫之中。

談及人物刻畫，影片導演總是說：“拙樸、古趣、厚重，有美感、有性格、有股活的力量?！?/p>

片中主角孫悟空從整個形象來看是十分惹人喜愛的，他的面貌、衣著、動作和性格也是和人們心目中的形象相吻合的。孫悟空的外表與內(nèi)在品質(zhì)融為一體。這種統(tǒng)一還包括猴、神、人的特性，它們是不可缺少的。孫悟空是猴，具有猴的機靈活潑的特征;他又是神，具有人所不能有的變身通形的本領(lǐng);他的思想感情卻又具有現(xiàn)實生活中正直的人們的高貴品質(zhì)。

在這三個特點的融和中，孫悟空率真、率真甚至有稚。對同伴小猴子們和藹可親，對統(tǒng)治者的神威英勇不懼。孫悟空帶著花果山水簾洞自由快樂的氣息闖進了貌似莊嚴實則昏暗腐朽的天宮，他與天帝尊神之間的那種引人發(fā)笑的沖突，絕不給人以無理取鬧的觀感，而是較深刻地層示了性格與環(huán)境的矛盾。

如在影片中孫悟空隨太白金星去見玉帝，太白金星回稟玉帝孫悟空已經(jīng)來到，可是回頭卻找不到孫悟空去了**，原來孫悟空并沒有把玉帝放在心上，卻跑去和那些站立在寶殿兩旁的天神元帥開玩笑去了。他時而碰碰那個人的衣盔，時而又摸摸那個人的兵器，弄得那些假裝正經(jīng)的天神們哭笑不得：又如玉帝封孫悟空為弼馬溫后，他穿上了紅袍，戴上了紗帽，搖來擺去十分得意，得意之中又透著些許滑稽;他又把帽翅拔下來插在太白金星的頭上;像這樣盡顯猴王本色的片斷還有許多，如孫悟空去東海龍宮索取**，拔定海神針，和孫悟空見了玉帝拒不下跪，氣得玉帝呲牙咧嘴，吹須瞪眼，而孫悟空卻是抱住雙手露出不屑一顧的模樣。

在猴王與天兵天將的大戰(zhàn)中，靈巧自如悠然自得的孫悟空把巨靈神和哪吒打得落花流水狼狽潰逃：這些情節(jié)的設計不僅表現(xiàn)了對天廷的尊嚴和秩序極大的嘲笑，也表現(xiàn)子對玉帝“恩賜”的絕妙諷刺，更生動地突出了這個具有人的性格、猴的機靈和神的威力的形象特征，收到了很好的藝術(shù)效果?！?/p>

除了主人公孫悟空以外，其他幾個反面人物的造型和動作設計也別具特色，例如玉帝的形象被設計者構(gòu)思得極其巧妙，胖胖的臉龐.下垂的眼皮，修長的手指，鼻梁上一堆淡淡的脂粉塊，令人一看便知他是養(yǎng)尊處優(yōu)，無所用心之徒。他外表端莊、慈祥，激動時眉梢顯露兇惡的本性，維妙維肖地刻畫了人物的偽善和*刁的性格。

太白金星的造型，乍看起來也貌似忠厚長者，但人物兩次去花果山招安孫悟空的行為和談活時的語氣、神情，則又活靈活現(xiàn)地揭示了這個人物心懷叵測、狡猾*詐的丑惡本質(zhì)。設計師獨具匠心地在太白維納斯的帽子上畫了兩條腰帶，這對影片的藝術(shù)處理是一個很大的啟發(fā)。描寫他得意的時候，帶子隨風飄動;不高興的時候，就讓它垂落，貌似簡單的帶子卻表現(xiàn)出了這個玉帝爪牙的性格：

自稱王子的哪吒，蠻橫、欺負人，形象鮮明。他雖然生得一張娃娃臉，但配上兩只三角眼，一張血口，眼帶邪氣，腰系紅肚兜，背掛乾坤圈，腳踏風火輪，寥寥幾筆就把人物的驕橫、暴戾勾勒出來了。又如手托寶塔的李天王，一臉兇氣，好像很威嚴，實際上卻是空架子。

其他還有老*巨滑言而無信的龍王、官氣十足的馬天君和外強中干的巨靈神等都在形體相貌中寓性格于臉譜之中，在造型刻畫上都是相當成功的。

2、 《大鬧天宮》的民族風格

動畫片《大鬧天宮》是一部民族風格鮮明而成熟的杰作。1983年在法國公映時《世界報》介紹說：“《大鬧天宮》不但具有一般美國迪斯耐作品的美感，而且造型藝術(shù)又是迪斯耐藝術(shù)所做不到的，即是它完美地表達了中國的傳統(tǒng)藝術(shù)風格。

”《大鬧天宮》的民族風格是一種濃重、華美的格凋，就像中國民間的喜慶樂曲一樣，給人以歡快、活躍、熱烈的情緒。宏大的場景、奇特的畫面、絢麗的色彩等都給觀眾以強烈的形式美，這主要表現(xiàn)在造型的裝式美上。影片從中國古代青銅器、器漆、敦煌壁畫、民間年畫、寺院藝術(shù)等出土文物種既取了豐富的營養(yǎng)，通過設計師的精心設計，創(chuàng)造出既有民族性又有新穎性的藝術(shù)風格。

在造型形式上，影片《大鬧天宮》以“古雅”和“神奇”制勝，這是美術(shù)家以古典繪畫中提煉和升華而進行再創(chuàng)作的結(jié)果，是追求一種超凡出世的“奇崛”風格。

《大鬧天宮》從我國三代銅器、漢代畫像石、六朝造像，以及民間皮影、玩具等多方面吸取滋養(yǎng)，古今中外，兼收并蓄，融會貫通，化而用之;進而突破它，又創(chuàng)出自己的造型法則。正如設計者張光字所說：“不要做吸墨水紙，光吸而不化，學而不用，成無用矣。

”在表演風格上，《大鬧天宮》主要運用程式化的風格，強調(diào)夸張性和規(guī)范性。影片不僅在人物動作表演上吸取了京劇的程式動作，人物對白既不完全像京劇的道白，也不像話劇的對白，在對白上帶有韻味，有時將尾音拉長，表現(xiàn)了動畫片的特點。同時在**上采取具有民族色彩的樂調(diào)，運用了戲曲的鑼鼓打擊樂來加強**的效果，使鑼鼓點同人物動作和鏡頭的銜接、轉(zhuǎn)換相得益彰，又使人物動作具有較強的節(jié)奏感，有起有伏，渾然成體，民族風味十分濃郁。

在結(jié)構(gòu)形式上，《大鬧天宮》比較自由，不講究嚴密的戲劇章法，更多地保留了原著章回**的形式。同時，在情節(jié)處理上，影片注重與情節(jié)發(fā)展相匹配，節(jié)奏明快，不拖拉，運用了很多蒙太奇手法。如猴王拔取了定海神針，拱手轉(zhuǎn)身就走，龍王氣得直跺腳，指著遠去的孫悟空說道：

“你強借我鎮(zhèn)海之寶，我要到玉帝面前告你一狀廣話剛了，場景迅速轉(zhuǎn)到天廷，龍王匍匐在玉帝面前訴到：“求玉帝為小臣做主?！眻鼍暗难杆僮儞Q對開展情節(jié)深化矛盾有很大的好處。

3、《大鬧天宮》的夸張手法、背景設計及其意境美

藝術(shù)電影以虛構(gòu)、夸張、想象的方式揭示生命的本質(zhì)。美術(shù)片不僅能體現(xiàn)出那些直接產(chǎn)生于現(xiàn)實中的東西，而且還能體現(xiàn)出那些只存在于畫家的幻想中的東西，同時運用夸張自由的強調(diào)、突出、夸大影片的內(nèi)容和形式，使其產(chǎn)主持別強烈的效果?？鋸埵址ńo《大鬧天宮》涂上了一層浪漫的色彩。

例如花吳山水簾洞一場戲，猴王齊天大圣從一道道水“幕”中闊步登場，威風、氣派.這就是夸張的美。藝術(shù)沒有不夸張的表現(xiàn)力，但夸張需要想象。豐富的想象會引起藝術(shù)虛構(gòu)和夸張，從而在自然形態(tài)中發(fā)生變化，達到藝術(shù)效果。

如影片中玉皇大帝的長袖垂蕩.李天王的峨冠博帶，以及天廷的一彎虹橋，海底的龍宮大殿等等，都是有想象，有夸張，有虛構(gòu)，但這一切都是結(jié)合人物性格和動畫特點的，使作品增加了動人的光彩。如果不是那樣的夸張、提煉和升華，只是采取一般的寫實三法，那就會把神奇的特色平凡化，虛構(gòu)的想象現(xiàn)實化，從而導致?lián)p壞原著于特有的藝術(shù)魅力。

正因為影片造型有夸張有虛構(gòu)，才會使作品奇特，新鮮.生趣盎然，給觀眾以一種美的、崇高的審美享受。

動畫片《大鬧天宮》在背景設計、色彩的運用方面也有著卓而不群的創(chuàng)新。在場景得處理上，背景、氣氛必須為開展人物性格眼務，背景的風格要與人物的性格相統(tǒng)一。它又要吸收民間藝術(shù)的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要發(fā)揮想象創(chuàng)造能力，要有裝飾味，但又不同于一般的人間的東西.

造型要求簡練中有變化，色彩要求統(tǒng)一中求豐富，以構(gòu)成這一幅神話劇的幻想氣氛。因此，表現(xiàn)天廷，則云霧朦朧，灰暗陰沉，看起來虛無縹緲、外強中于，雖然建筑豪華富麗，但死氣沉汽，有陰森壓人的感覺。而花果山則是歡樂明朗，是仙境也是樂園，給人以三帆勃勃，賞心悅目的感覺。

在景物處乏上，采用有虛有實的裝飾性設計，強烈地突出了神話中的幻境，使整個影片畫面妙趣橫生。如孫悟空去“弼馬監(jiān)”上任和后來闖進蟠桃園，沿途景物的描寫，貴在不是一般地過多地介紹天際實物，而是運用畫面上的虛實變化，時而云彩游移，時而玉橋翠欄時隱時現(xiàn)。尤其那冥然的太空和云煙變幻的處理，多采用虛的渲染，這樣既有助于奇**景的表現(xiàn)，又能烘托出入物和宮殿，虛實相映，更加強了畫面的縱深與立體感。

同時，設計者在用色方面能夠符合中國人的愛好，大多采用紅、綠、藍的顏色，來為筆下的人物添力口光彩，使人物線條明朗、精練，讓觀眾感覺熟悉而又親切。

在神話題材的動畫片中，意境的創(chuàng)造不僅能增添神話傳奇的色彩，而且能達到“境能奪人”的效果。動畫片以多樣的畫面、瑰麗鮮艷的色彩和獨特的電影手法，給我們創(chuàng)造出一片變幻神奇的神話意境。影片中有鳥瞰，有仰視，有大場面，也有局部特寫，有動有靜，有虛有實，有明有暗。

像孫悟空縱身海底，鉆人碧波深淵，敏捷、優(yōu)美，又像刀槍揮舞起來，頃刻間只見金光不見人影，成為一片風雨難透的刀光劍影。影片中展現(xiàn)出奇花異果、巨瀑飛流的花果山圣境;反映出晶瑩陰冷的碧海龍宮和煙霧繚繞等級森嚴的天上世界;表現(xiàn)出山搖地動、云擾天驚的神仙戰(zhàn)場：所有的這些.

幾乎看不到相互雷同的鏡頭，但這一切又不是為變化而變化，而是和神奇的、變化復雜的內(nèi)容緊緊結(jié)合在一起的：影片始終讓觀眾沉浸在這種千變?nèi)f化光怪陸離的神話氣氛中，使觀眾神思幻想，融入妙不可言的神幻意境，從而倍增它的藝術(shù)魅力。

大鬧天空讀后感 篇2

細細品讀了《西游記》之大鬧天空的故事后，我對無規(guī)矩不成方圓這句話有了更深的體會。

《西游記》第一回講的是美猴王出事了，孫悟空學了很多本領(lǐng)，玉皇大帝給他一個最小的官來當，他知道了以后就很生氣，又得知王母娘娘不給他參加宴會，怒氣之下就鬧事了。鬧完事之后，他就回到了花果山上，繼續(xù)當他的大王了。

孫悟空是一個本領(lǐng)強、自大、野性十足、不服管教的人。雖然他本領(lǐng)強，但他不服管教，不守規(guī)矩，齊天大圣哪里受過這種氣？所以他才會做出這么膽大的事來。其實這些都是外因，最主要的還是孫悟空太頑劣，假如他知道規(guī)則的重要性，就不會做出這樣愚蠢的事情。

在生活中，和孫悟空一樣，我有時候也是這樣，有一次我坐在沙發(fā)上，看著電視，電視里剛好播放著跳跳床的視頻，我腳癢也很想跳，就在沙發(fā)上跳來跳去，媽媽看到了就很生氣，叫我下來，可是我跳上癮了，就不想下來了，一直在模仿電視上的人跳，過了一會兒，我跳不動了，坐下來發(fā)現(xiàn)，沙發(fā)的皮裂了。最后，我因此事挨罵了多少次。爸爸又不知道花了多少錢買了一套新沙發(fā)。

無規(guī)矩不成方圓，做什么事都不能隨便去做，不可以說自己想怎么樣做就怎么樣做。

大鬧天空讀后感 篇3

前幾天，我和媽媽一起到影城觀看了《大鬧天宮》這部3d影片。

這部電影主要講了美猴王大鬧天宮的故事?？赐赀@部影片，我覺得，美猴王既是一個喜歡讓人夸獎、愛當官，又是一個非常勇敢，十分喜愛小猴子的齊天大圣。

我記得，當美猴王得知玉皇大帝讓它上天去當弼馬溫時，高興不已。當它和太白金星一起到天上后，才知道弼馬溫就是管天馬的。當時，它還以為弼溫在天宮上是一個很大的官，直到后來，美猴王才知道，弼馬溫是天宮上的七品芝麻官，后來，美猴王生氣的回到了花果山，并封自己為齊天大圣，和玉皇大帝平起平坐。太白金星征得玉皇大帝的同意后，再一次來到花果山，請它上天去當齊天大圣，還請它去管王母娘娘的蟠桃園。剛開始，美猴王不同意，太白金星說了許多夸獎它的好話，美猴王又能被引誘住了，跟著太白金星上天去了。

美猴王也十分勇敢，當十萬天兵天將來臨時，天空黑壓壓一片，而美猴王卻獨自一人站在山頂上，一手掐著腰，一手拿著金箍棒，威風凜凜，沒有一點害怕的意思。當它們每次大戰(zhàn)時，我都十分擔心，幸好，每一次美猴王都機智勇敢，打敗了天兵天將。

美猴王還十分疼愛小猴子們。有一次，小猴子們正在花果山中摘葡萄。突然，一只小黑猴從懸崖上摔了下來。同伴們都很著急，正在這時，一個棒子托住了小黑猴。原來，那是如意金箍棒呀！美猴王當上齊天大圣后，得知蟠桃會上并沒有請它，它來到開蟠桃宴的地方，自己吃飽喝足后，并沒有忘記花果山上的小猴子們。它又變出一個大袋子，把好吃的東東都放了進去，帶到花果山，讓小猴子們品嘗。

大鬧天空讀后感 篇4

《西游記之大鬧天宮》該片根據(jù)中國古典神魔**《西游記》前八回改編，講述了決心修煉成仙的孫悟空在牛魔王的煽動下大鬧天庭，迫使三界展開 。

篇1：《大鬧天宮》觀后感《西游記之大鬧天宮》該片根據(jù)中國古典神魔**《西游記》前八回改編，講述了決心修煉成仙的孫悟空在牛魔王的煽動下大鬧天庭，迫使三界展開神魔大戰(zhàn)的故事下面是分享的《大鬧天宮》觀后感，希望你喜歡。篇一：

看《大鬧天宮》觀后感

今天下午，媽媽帶我去大劇院看了一部3d電影，名叫《大鬧天宮》，這部電影由鄭保瑞執(zhí)導，由甄子丹、周潤發(fā)、郭富城等主演。我來告訴你這部電影的精彩內(nèi)容。

傳說盤古開國以來，神魔爭霸三國。玉皇大帝統(tǒng)治著神國，而魔國則由牛魔王統(tǒng)治。在一場戰(zhàn)斗中，玉皇大帝統(tǒng)治的神界打敗了牛魔王領(lǐng)導的魔界，將他們降到了火山。他告訴他們，要禁止魔鬼世界再次踏入神的世界，永遠不要改變統(tǒng)領(lǐng)三界的想法。否則，他永遠不會放棄。

不過就是因為這次戰(zhàn)役，南天門破的不像樣。女媧娘娘慈悲不愿眾生受苦，于是化身晶石補天，其中有一顆晶石墜入花果山，孕育了一只靈猴，這只靈猴就是大鬧天宮的齊天大圣——孫悟空。在菩提祖門下，孫悟空學會了翻筋斗和七十二變。

被降職到火焰山，牛魔王并沒有放棄自己的心，還想再次進入天堂，重新獲得三界的統(tǒng)治。他需要孫悟空的幫助，所以他用卑鄙的手段欺騙了他。孫悟空被騙后，一場驚天動地的神魔大戰(zhàn)開始了。

當孫悟空親眼看到自己的師傅菩提師祖在戰(zhàn)爭中遭受了牛魔王的殺害，它這時候才覺醒，才知道自己上了牛魔王的當。于是，它又聯(lián)合玉皇大帝打敗了牛魔王，讓他回到了原來的狀態(tài)。一場驚天動地的神魔大戰(zhàn)就到此結(jié)束了。

由于孫悟空聽天由命的惡言和魯莽，女媧母親修好的南天門再次斷裂。為了懲罰孫悟空，佛把它放在五指山下五百年。

就在我緊張激動的心情還沒有恢復平靜的時候，這部電影結(jié)束了。看完這部電影我對媽媽說;“媽媽，不管什么事情，邪永遠壓不了正，黑暗永遠是打不破光明的?！?/p>

篇二：《大鬧天宮》觀后感今天是大年初二!我們來到了位于登云路的金象影城，我們要**一部古裝魔幻動作大戲——《大鬧天宮》，還是3d的哦!萬歲，萬歲!

《西游記之大鬧天宮》講述的是孫悟空和菩提祖師修成七十二變，決心要成為一位神仙，學會起死回生術(shù)，但是因為好友九尾狐——白雪被殺害和誤交了牛魔王這種自私自利朋友而視天庭為敵人，牛魔王便煽動孫悟空一起聯(lián)手大鬧天宮，展開了一場驚天動地的仙魔大戰(zhàn)，最終，孫悟空明白了牛魔王的陰謀，將它打回原形后自愿被壓在了五指山下等候唐僧的到來。

這本戲的內(nèi)容十分精彩，我對孫悟空和九尾狐白雪的印象十分的深刻。

戲中的孫悟空十分的善良，十分不想看到自己的好友、猴子猴孫們死去，會盡自己最大的努力去保護它們，為它們?nèi)フ?*，為它們的壽命而擔心去天庭學***回生術(shù)。如果你看到好朋友被欺負，你會不顧一切地保護他們。如果不是牛魔王把殺猴、殺猴、殺日雪的罪行陷害上天，孫悟空就不會有這么大的脾氣。其實，孫悟空真的沒什么意思，只是因為他太傷心了，他會去天堂。

雖然白雪公主是牛魔王的寵物，但她從來沒有做過壞事。她也給其他動物提供食物。牛魔王讓白雪公主去花果山監(jiān)視孫悟空，但白雪公主天性善良，沒有傷害孫悟空。牛魔王必須殺死花果山上的所有生物，包括他的寵物白雪，以刺激孫悟空的內(nèi)心。

白雪臨死前求牛魔王不要傷害猴王。可見白雪和孫悟空是多么的深情厚誼啊!

雖然這部電影改編了原著的內(nèi)容，但真的很好看。三天票房就突破6億元。你可以去看看！

篇三：《大鬧天宮》觀后感《西游記》無疑是中國最偉大的一部神魔**，充滿了濃郁、奇麗的浪漫主義色彩，創(chuàng)造出了一個光怪陸離、神奇瑰麗的魔幻世界。**完馬年初一上映的《大鬧天宮》，我不由被這部由鄭保瑞執(zhí)導，甄子丹主演的投資共億人民幣的真人魔幻動作3d——imax電影震撼——奇麗壯觀的魔幻場景，浪漫獨特的改編想象，陣容龐大的一流演員，這都讓我對《西游記》有了新的認識和想法。

影片基本講述了魔界領(lǐng)袖牛魔王與二郎神聯(lián)手征服三國，利用孫悟空的力量闖入南天門，試圖殺死玉皇大帝，但最終被覺醒的孫悟空殺死的故事。復旦大學教授錢文忠先生說：“《西游記》，從大的角度來講，最能反映傳統(tǒng)的國多方面直**漢民族的性格民性。

”從牛魔王被囚禁在火焰山卻依然為種族使命奮斗可看出中國人民為報國家仇恨臥薪嘗膽，勵精圖治，雄才大略，不向命運低頭的精神;從孫悟空大鬧天宮可看出中國人民愛憎分明，堅毅無畏，率性而為的個性;從天宮被毀后玉帝的平靜可看出中國人民從容不迫，淡定有序的智慧……總而言之，言而總之，一部《西游記之大鬧天宮》，幽默詼諧的語言背后，看到的是人間百態(tài)，炎涼丑美。四大名著中更需要被進一步研究和**，被進一步感受和闡釋的，恐怕恰恰是婦孺老少皆知的這部《西游記》。

2024孩子為何失敗讀后感(優(yōu)選14篇)

本文將從多個角度來探討“孩子為何失敗讀后感”。閱讀能夠讓我們的思維不斷發(fā)展，提高我們的文化水平，如果我們?nèi)硇牡赝度氲介喿x作品中，也會使我們的身心得到凈化。思考和感悟在閱讀中逐漸形成，這是寫讀后感的基礎(chǔ)。希望通過本文，能夠幫助您解決困擾您的問題！

孩子為何失敗讀后感(篇1)

這本書是約翰?霍特1958年至1961年期間在美國一所小學的教學日志,看著書中描述的一些例子我的腦海中浮現(xiàn)出自己學生的模樣,這讓我開始能更好的理解為什么我們的孩子會這樣,為什么有些孩子在學***此困難,這本書確實讓我受益匪淺。

我們的教育目標是什么？我認為目標之一是讓學生學會學習。可是縱觀我們的課堂,很多時候?qū)W生無奈的被教師牽著鼻子一路前行,我們會預設一個又一個的問題,讓學生一步一步按照我們設定好的路線去思考,我們美其名曰啟發(fā)式教學,但在實際操作中大多數(shù)教師都是形式化的,師生間的一問一答都是老師事先預設好的,有一點點的偏離我們都會把它拽回來,課堂上的一些偶發(fā)事件,學生一些漂亮的閃光點會被大多數(shù)的老師忽略,慢慢的學生的思想越來越被束縛,所以不是他們沒有想法,而是教師不給他們有想法的機會。

作為一名教師，我們總是害怕學生學不到知識，我們總是一遍又一遍地解釋重要的內(nèi)容，但我們不知道這也是對孩子的一種傷害。

‘’有的時候孩子只要自己靜下心來仔細思考下,也許有些問題都能理解。至于他們沒想過的問題，我們在課堂上講的時候，他們可能根本不懂，有些數(shù)學問題也是這樣。有一次我們幾個老師在討論試卷上的壓軸題,一個老師條理清晰的在闡述自己的解題方法,由于這題分類的情況很多,要考慮兩個等腰三角形,講解起來非常的麻煩。

另一個老師聽了好一會后,說了一句讓我們深有感觸的話:“自己沒有思考過,完全聽不懂。”學生坐在教室里聽我們老師講了一次又一次,如果我們的講解不是建立在他的知識構(gòu)架上,他根本就聽不懂我們的講解,這可能就是學生為什么經(jīng)常上課聽著聽著就走神的原因。

為什么孩子會失?。课艺J為關(guān)鍵是機械學習。孩子們在課堂上使用各種策略來保護自己。信任足以顯示出他們心中的恐懼。

因為現(xiàn)在家長和老師相信，通過不斷的學習，孩子會變得更加聰明。但是未經(jīng)孩子的同意就強加一些觀念在他們身上,孩子的身心都遭到束縛,于是孩子們對于學***懼感便產(chǎn)生了。孩子們來學校只是被動地服從父母的意愿，而他們在學校的表現(xiàn)只是和老師打交道。

霍特先生的學生馬茱莉在他叫孩子們舉出p結(jié)尾的動詞后,馬茱莉變得很激動,臉上一陣蒼白最后幾乎歇斯底里的喊“我做不到”?；籼叵壬畛醪恢浪秊槭裁慈绱思?后來通過慢慢詢問終于知道了馬茱莉根本不知道動詞的含義而只是一味地跟著老師的步驟在想問題,而這些問題她根本想不出,因此她十分恐懼。像馬茱莉這樣***命與老師的安排、***取老師給予的答案的學生在中國傳統(tǒng)教育的課堂上有很多。

在古代的私塾,一般都是老先生一邊念四書五經(jīng)一邊講解,學生只需要聽著然后回去背誦。這種填鴨式的教學形式一直延續(xù)到現(xiàn)在，實際上規(guī)定了師生關(guān)系——學生服從老師。這種關(guān)系是機械學***題所在。

雖然很多老師想改變課堂上師生關(guān)系，但在很多情況下，他們只是一廂情愿。因此，這種關(guān)系一旦建立，就很難改變，就像推翻封建王朝一樣需要一個漫長的過程。

馬茱莉機械地跟隨老師的學習是內(nèi)質(zhì)的，也就是說，在這個過程中沒有自己的思想。她就像是流水線上的員工機械地操作著。艾米麗也是個“操作工”,她背單詞時總是不去看單詞而隨便拼一個,而且也不去驗證是否符合發(fā)音規(guī)律,更無論說將拼讀與意義聯(lián)系在一起。

現(xiàn)在很多學生這樣,他們有口無心地讀著課文,結(jié)果在要求背誦課文時便總是疙疙瘩瘩的;他們也會有手無心地抄寫著老師劃給他們的詞語,結(jié)果有些學生寫出的字是形似而已,拼出的拼音總是平翹舌不分、前后鼻音不分,總之洋相百出。這種機械行為主要在于缺乏“思考”,進而缺乏“理解”。我觀察到一些聰明的孩子，他們不僅擅長寫作，而且非常準確。他們也擅長背書。

也就是說這些做得好的孩子并不是贏在多花了時間上,而是像霍特先生說的是贏在了自控能力上,他們知道自己如何掌控自己的態(tài)度以及知道要用自己的思考去理解所要完成的任務,就是說要想在學***勝一籌就必須有自我意識。

機械學習表現(xiàn)為盲從教師，盲從學習某些內(nèi)容?；籼叵壬f他曾經(jīng)見到過一個在準備化學科測驗的學生,那學生竟然對他說“碳酸鈣可溶解于水中”。然后霍爾特先生問他是否見過石灰石和花崗巖溶解在水中，這讓學生很驚訝。

顯然，他所學的化學和他所知道的現(xiàn)實世界有著根本的區(qū)別。學校教育與生活的脫節(jié)是件很嚴重的事情,現(xiàn)在那些編寫教科書的人也在極力把兩者聯(lián)系起來,于是現(xiàn)在的小學教材中便有了很多生活化的環(huán)節(jié),比方說說怎么和家人去市場買菜的,比如說識記生活中的各種標識……這樣既能讓孩子練***還能夠讓孩子知道一些生活中的事。但即便如此，教材的許多內(nèi)容與現(xiàn)實生活仍有一定的距離。

學生們對內(nèi)容不感興趣，所以他們會機械地跟著老師直到他們完成學習。

如何改變這種機械的方式，讓每個孩子都成功？我認為我們應該做以下幾點：

一、教師要采取正確的教學策略

教師每天在教室里上課時,是否想到過這樣的問題:教師做的事情里面,有哪些會幫助學生學習?又有哪些會妨礙他們的學習?

我們很少考慮它，因為我們認為老師教的每一件事都會幫助學生學習。如果學生沒有學到東西,那也是學生的問題;很少有教師愿意去了解學生對自己所教學科的認識、學生對于該學科領(lǐng)域所持的心態(tài)以及他們的感受。

因此,我們需要思考的是應該讓學生學什么?而對于一個教師來說,最重要的任務是怎樣創(chuàng)設一個自由的課堂,讓學生感受到這個世界有趣,令人激動的一面,同時要讓他們覺得這個世界是透明的,他們可以自由的表達自己的情感。

要幫助學生學習，教師首先要對學生的知識起點和心理特點有一個清晰的認識，知道學生對學科知識的理解要如何敘述，以及如何突破**中的困難。在課堂上，要及時洞察學生對所傳授知識的感知，及時調(diào)整教學過程，以適應學生的學習。當教師發(fā)現(xiàn)所使用的教學方法沒有效果時，應立即停止。

教師要善于放棄某種教法,但不能放棄學生。

二、讓學生改變對知識的盲目記憶

教師“填鴨式”教學讓學生對學科知識盲目的記憶和背誦,在今天的課堂里司空見慣。很多學生一點都不喜歡，也不理解，但他們還是努力做到。他們這樣做的主要目的就是要讓家長和老師高興,因為他們覺得“老師想讓我做一件事,我根本不知道讓我做什么,也不知道為什么讓我做。

但我會做點什么讓他們放我走?！敝灰獙⑦@件事情做了,就沒有人來煩他了。

孩子為何失敗讀后感(篇2)

這本書是約翰?霍特1958年至1961年期間在美國一所小學的教學日志，看著書中描述的一些例子我的腦海中浮現(xiàn)出自己學生的模樣，這讓我開始能更好的理解為什么我們的孩子會這樣，為什么有些孩子在學習上如此困難，這本書確實讓我受益匪淺。

我們的教育想要達到什么目的？我覺得目的之一就是讓學生學會學習?？墒强v觀我們的課堂，很多時候?qū)W生無奈的被教師牽著鼻子一路前行，我們會預設一個又一個的問題，讓學生一步一步按照我們設定好的路線去思考，我們美其名曰啟發(fā)式教學，但在實際操作中大多數(shù)教師都是形式化的，師生間的一問一答都是老師事先預設好的，有一點點的偏離我們都會把它拽回來，課堂上的一些偶發(fā)事件，學生一些漂亮的閃光點會被大多數(shù)的老師忽略，慢慢的學生的思想越來越被束縛，所以不是他們沒有想法，而是教師不給他們有想法的機會。我們作為老師的，總是怕學生學不會其中的知識，總是一遍又一遍不厭其煩的講解著重要的內(nèi)容，其實不知道這對孩子也是一種傷害。

‘’

有的時候孩子只要自己靜下心來仔細思考下，也許有些問題都能理解。而對于他們沒有思考過的問題，我們上課在那里講時，他們可能根本就無法理解，對于數(shù)學的一些問題確實如此。有一次我們幾個老師在討論試卷上的壓軸題，一個老師條理清晰的在闡述自己的解題方法，由于這題分類的情況很多，要考慮兩個等腰三角形，講解起來非常的麻煩。另一個老師聽了好一會后，說了一句讓我們深有感觸的話：“自己沒有思考過，完全聽不懂。”學生坐在教室里聽我們老師講了一次又一次，如果我們的講解不是建立在他的知識構(gòu)架上，他根本就聽不懂我們的講解，這可能就是學生為什么經(jīng)常上課聽著聽著就走神的原因。

孩子為何失??？我認為關(guān)鍵在于機械的學習。孩子在課堂上運用各種策略保護自己，信任這一舉動就足夠說明學習在他們心目中是件多么讓他們感到恐懼的事情。因為現(xiàn)在的家長和老師都相信通過不斷的學習，孩子會變得更聰明。但是未經(jīng)孩子的同意就強加一些觀念在他們身上，孩子的身心都遭到束縛，于是孩子們對于學習的恐懼感便產(chǎn)生了。孩子來學校上課只是被動地服從家長的意志，他們在學校的任何表現(xiàn)也只是為了應付老師而已。

霍特先生的學生馬茱莉在他叫孩子們舉出p結(jié)尾的動詞后，馬茱莉變得很激動，臉上一陣蒼白最后幾乎歇斯底里的喊“我做不到”。霍特先生最初不知道她為什么如此激動，后來通過慢慢詢問終于知道了馬茱莉根本不知道動詞的含義而只是一味地跟著老師的步驟在想問題，而這些問題她根本想不出，因此她十分恐懼。像馬茱莉這樣習慣聽命與老師的安排、習慣聽取老師給予的答案的學生在中國傳統(tǒng)教育的課堂上有很多。在古代的私塾，一般都是老先生一邊念四書五經(jīng)一邊講解，學生只需要聽著然后回去背誦。這種填鴨式的教學形式一直延續(xù)到現(xiàn)在，無形中規(guī)定了師生的關(guān)系——學生服從老師。這種關(guān)系是機械學習的問題所在。雖然現(xiàn)在很多教師都想改變課堂上的師生關(guān)系，但是很多情況下都只是自己的一廂情愿。于是關(guān)系一旦約定俗成便很難改變，就像推翻封建王朝那樣需要一個很長的過程。

像馬茱莉這樣機械地跟著老師走的學習是沒有內(nèi)質(zhì)的，也就是說這個過程中根本沒有她自己的思考地存在。她就像是流水線上的員工機械地操作著。艾米麗也是個“操作工”，她背單詞時總是不去看單詞而隨便拼一個，而且也不去驗證是否符合發(fā)音規(guī)律，更無論說將拼讀與意義聯(lián)系在一起?，F(xiàn)在很多學生這樣，他們有口無心地讀著課文，結(jié)果在要求背誦課文時便總是疙疙瘩瘩的；他們也會有手無心地抄寫著老師劃給他們的詞語，結(jié)果有些學生寫出的字是形似而已，拼出的拼音總是平翹舌不分、前后鼻音不分，總之洋相百出。這種機械行為主要在于缺乏“思考”，進而缺乏“理解”。我觀察過幾個聰明的孩子，他們不僅字寫得好而且很準確，背書時也是一字不錯。也就是說這些做得好的孩子并不是贏在多花了時間上，而是像霍特先生說的是贏在了自控能力上，他們知道自己如何掌控自己的態(tài)度以及知道要用自己的思考去理解所要完成的任務，就是說要想在學習上略勝一籌就必須有自我意識。

機械的學習不僅表現(xiàn)為盲從地跟著老師走，還表現(xiàn)為盲目地學習著一些內(nèi)容。霍特先生說他曾經(jīng)見到過一個在準備化學科測驗的學生，那學生竟然對他說“碳酸鈣可溶解于水中”。然后霍特先生反問他是否看到過石灰石與花崗巖溶解在水中，這使那學生愕然。顯然他所學的化學與他所認識的真實世界，兩者之間有根本的區(qū)別。學校教育與生活的脫節(jié)是件很嚴重的事情，現(xiàn)在那些編寫教科書的人也在極力把兩者聯(lián)系起來，于是現(xiàn)在的小學教材中便有了很多生活化的環(huán)節(jié)，比方說說怎么和家人去市場買菜的，比如說識記生活中的各種標識……這樣既能讓孩子練習說話還能夠讓孩子知道一些生活中的事。但即使這樣教材中的很多內(nèi)容與現(xiàn)實生活還是有一定的距離的。學生對那些內(nèi)容不感興趣，于是就會機械地跟著老師去學習，直到完成學習任務。

怎樣改變這樣機械學習的模式、讓每一個孩子走向成功呢？我認為要做到以下幾個方面:

一、教師要采取正確的教學策略

教師每天在教室里上課時，是否想到過這樣的問題：教師做的事情里面，有哪些會幫助學生學習？又有哪些會妨礙他們的學習？我們很少思考這個問題，因為大家想當然地認為老師教的所有東西都會幫助學生學習。如果學生沒有學到東西，那也是學生的問題；很少有教師愿意去了解學生對自己所教學科的認識、學生對于該學科領(lǐng)域所持的心態(tài)以及他們的感受。

因此，我們需要思考的是應該讓學生學什么？而對于一個教師來說，最重要的任務是怎樣創(chuàng)設一個自由的課堂，讓學生感受到這個世界有趣，令人激動的一面，同時要讓他們覺得這個世界是透明的，他們可以自由的表達自己的情感。

教師要幫助學生學習，首先就要對學生的知識起點、心理特征有較為清晰的了解，知道即將講述的學科知識學生了解的情況如何，難點在哪里，應該如何去突破。在課堂上，要及時洞察學生對所傳授知識的感受程度，及時調(diào)整教學進程，以適應學生的學習水平。當教師發(fā)現(xiàn)自己正在使用的教法沒有效果時，要立即停止。教師要善于放棄某種教法，但不能放棄學生。

二、讓學生改變對知識的盲目記憶

教師“填鴨式”教學讓學生對學科知識盲目的記憶和背誦，在今天的課堂里司空見慣。很多學生一點也不喜歡，更不理解，但還是努力去做。他們這樣做的主要目的就是要讓家長和老師高興，因為他們覺得“老師想讓我做一件事，我根本不知道讓我做什么，也不知道為什么讓我做。不過我還是做點什么吧，這樣他們就會放過我?！敝灰獙⑦@件事情做了，就沒有人來煩他了。

如何判斷一個學生是否理解某一知識或者觀念了呢？霍特告訴我們，讓學生通過體驗來感悟和理解知識，學生對學科的學習就有可能興趣盎然，學習成功的可能性也會大大增加。反之，死記硬背的機械式學習，會讓越來越多的學生厭惡學習，進而品嘗失敗的苦果。

三、教師應該把課堂還給學生

山東杜郎口教學模式告訴我們：為什么教師講多了，學生反而學不會，教師講少了甚至不講了，學生的成績反而上去了？其實原因很簡單：因為教師在教。換句話說，教師試圖控制學生的思想。在學習的過程中，學生未必能接受教師認為最好的學習方式，而是采用他們認為最好的方式，以及適合他們的思考和推理的方式。但是老師很難意識到這一點，教師越是對學科的觀念和結(jié)構(gòu)認識深刻，就越想將這些傳授給學生。在課堂上，當教師要控制學生的學習或強迫他們理解某物時，他們會非常的痛苦和擔心。一個真正用心思考的學生，他們之所以覺得學校難熬的原因，不只是老師所教的內(nèi)容都沒有意義，更因為老師總是說得頭頭是道，讓孩子自己覺得有問題。教師可以少講一些，多給學生一些自主學習的機會。

四、要增加適當?shù)募顧C制

我們不能否認，所有的孩子都渴望成功，但是我們對成功的意義是否有相同的理解呢？其實就像“失敗”一樣，“成功”也是大人強加給孩子的觀念。這兩個觀念就像一枚硬幣的兩面一樣不可分割。想讓孩子們不經(jīng)歷“失敗”，就愛上“成功”是不可能的?！俺晒Α辈粦撌禽p而易舉一蹴而就的，并且“成功”不是永恒。“成功”意味著克服障礙——包括突破消極的想法與觀念。即從“我不能”變成“我能，我可以辦到”。所以對于孩子的“失敗”和“成功”應該都進行激勵。讓孩子對自己充滿信心。

政治學中經(jīng)常提到價值觀決定思想觀念，思想觀念決定行為。一所學校一個教師，如果關(guān)注的是近期易于實現(xiàn)的目標，想的僅僅是如何提升自己的名次和地位，那么在教育教學過程中必然將目光聚焦于知識點的掌握和記憶，聚焦于如何提升學生的應試水平和考試成績。現(xiàn)在相當多的學校的教育方式恰恰如此。如果關(guān)注的是孩子長遠的發(fā)展，那就應該將目光聚焦在孩子的身上，以孩子為起點設計課程和教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生熱愛學習、渴望知識、追求新知的心態(tài)，以便使他們能夠?qū)W習任何自己需要的知識，這才是成功的教學。

孩子為何失敗讀后感(篇3)

《孩子為何失敗》為美國當代教育改革家約翰.霍特作品，以日記的方式寫了四篇，分別為孩子的策略、恐懼與失敗、真實的學習、學校的失敗。并寫了結(jié)語—教育的使命。

該書由特級教師常生龍作推薦序。

該書中，作者與學生一起的點點滴滴寫得栩栩如生，并詳細記錄了自己的心理活動與反思，夾敘夾議，反映了美國十九世紀

五、六十年代的教學現(xiàn)狀。當我仔細閱讀這本書時，結(jié)合我20多年的教學經(jīng)驗，很多場景或片斷總覺得很相似，就像我自己的經(jīng)歷一樣。

書中的一個故事深深的吸引我：安娜被一學校開除，專家認為她有嚴重的學***，還存在精神和心理紊亂，而在約翰.霍特的眼里，是最快樂的孩子之一——勇敢、精力旺盛、熱情、上進、有天賦，還是一個天生的領(lǐng)導者，他說沒“教”她多少，她雖然學期結(jié)束時依然不熟練閱讀與運算，她后來成為世俗所謂的成功者。

從而我想起“師者，傳道授業(yè)解惑也”，該學生沒有破罐子破摔，她雖然學不懂教師教的，但她依然自強不息，在這個世界上找到了自我。這或許是作者解開了這孩子的困惑與迷茫。

最后，作者寫道“幫助所有的孩子成長這樣的人是我們的責任，也是我們的快樂”，那么我想，我們?yōu)閹熢趺礃硬拍茏龅竭@樣呢，就應該不斷的學習，不斷的修練自身。

永嘉縣古廟學校金朝良

孩子為何失敗讀后感(篇4)

《孩子為何失敗》是美國當代教育改革之父約翰．霍特于1964年推出的第一部作品?？吹交籼卦?0年前紀錄的課堂教學中存在的種種問題，我有怵目驚心的感覺，因為此書所述的一些阻礙學生學習的教法我們正在堅定不移地實施著，我也確信，在今天的我國中小學中也正普遍地存在著這些導致孩子失敗的行為，而且還有愈演愈烈的趨勢。

霍特指出：學校，是一個讓學生變笨的地方。而中國學生的計算能力排名第一，想象力、創(chuàng)造力排名倒數(shù)是國內(nèi)外公認的現(xiàn)實。備課是老師的，作業(yè)是學生的；課堂是老師的，考試是學生的──這樣的教育現(xiàn)狀不能不讓我們深思。

通過認真閱讀此書，我認為造成孩子失敗的因素是我們已經(jīng)或正在進行的教學活動，現(xiàn)從以下幾方面淺作分析，以資共勉。

第一，教學不考慮學生的感受造成孩子的失敗?；籼卣f：老師在課堂上講課，就像手持照明燈踽行于夜森林的人一樣。他在照明燈下所看到的情形，并非是原來的面目，而是早已被調(diào)整過的行為。換句話說，只要他提著照明燈走路，他就永遠無法看到森林里夜晚的真實情況。教師總是根據(jù)照明燈照到的情景來調(diào)控教學的節(jié)奏和進程，以為這就是課堂里的真實情況，由此作出教學調(diào)整的判斷和決定，這就是導致部分學生學習失敗的緣由。因為很少有教師花時間去了解學生對自己所教學科的認識、學生對于該學科領(lǐng)域所持的態(tài)度以及他們的學習感受。教師要幫助學生學習，首先就要對學生的知識起點、心理特征等有較為清晰的了解，知道即將講述的學科知識學生了解的情況如何、難點在哪里、應該如何突破等。在課堂上，教師要及時洞察學生對所傳授知識的感受程度，及時調(diào)整教學進程，以適應學生的學習水平，這正是我們常說的因材施教。

第二，教學評價一刀切造成孩子失敗。孩子認知世界的方式是有很大差異的，但許多學校的教學，對學習內(nèi)容、學習方式、學習結(jié)果等的要求是統(tǒng)一的，像工廠中的流水線一樣，學生經(jīng)過一段時間的統(tǒng)一學習，達到一定標準者合格，否則就是不合格。每個孩子對周遭的世界都充滿著強烈的認知欲望，都希望通過不斷探索，在學習和實踐之中獲得極大的滿足感。不同孩子表現(xiàn)出多元的智能，但進行教學評價時只有一把尺子，這必然導致一部分學生成了差生──很難甚至無法通過統(tǒng)一的學科要求。很多差生是后天造就的，很多被診斷為差生的孩子，剛開始的時候，會非常努力，希望獲得一個好的成績來證明自己。但如果連續(xù)幾次努力之后都不能扭轉(zhuǎn)局面，他們就會采取另一種方式──把自己偽裝為無能的人。這樣做，一方面，可以降低別人對自己的期望和要求，讓自己的壓力小一些；另一方面，也能降低自己對自我的期望和要求，逐漸學會得過且過。當一個人準備失敗時，他一定不會失望。

第三，課堂教學一言堂造成孩子失敗。很多學校學習了杜郎口中學的經(jīng)驗，也想在自己的學校里進行試驗，但遭到了很多教師的極力反對。他們普遍認為，自己不講讓學生去學、去講，心里沒底，怕自己承擔責任，換句話說，教師仍舊控制學生的思想。在學習的過程中，學生未必能接受教師認為最好的學習方式，而是采用他們認為最好的方式，以及適合他們的思考和推理習慣的方式。但是老師很難意識到這一點，教師越是對學科的觀念和結(jié)構(gòu)認識深刻，就越想將這些傳授給學生。一個現(xiàn)象是：教師講多了，學生反而學不會，教師講少了甚至不講了，學生的成績反而上去了。原因很簡單：教師講得太多，就限制了學生的思考。讓學習變得有趣其實非常簡單。霍特在書中告訴我們：1．孩子不需要老師教，自己就可以學到很多，甚至學得更好；2．孩子對成年人的世界以及其做事方式非常好奇；3．孩子在現(xiàn)實生活中學得最好；4．孩子為了某個直接的、有意義的目標而學習時效果最好。明白了這些道理，教師是否可以少講一些，多給學生一些自主學習的機會。

通過對這本書細致的解讀，對書中的教育理念有了更深層次的理解和認識，對教育也有了更深刻的感悟。孩子的失敗，是教學的失敗，更是教師的失敗。當我們在三寸講臺上滔滔不絕地自認為在傳授知識時，有多少孩子能真正領(lǐng)會我們說的意思，他們在想些什么？這是我常常思考的問題。在這種情況下，霍特告訴我們，不要放棄任何一個學生，請停止現(xiàn)在的教學方式，換一種能吸引他的方式來進行。原來讓孩子失敗的，不是他們的太頑皮不上進，而是作為教育者沒有創(chuàng)造一個適應孩子們發(fā)育的環(huán)境。

孩子為何失敗讀后感(篇5)

王偉《孩子為何失敗》是美國當代教育改革之父約翰．霍特于1964年推出的第一部作品。看到霍特在50年前紀錄的課堂教學中存在的種種問題，我有怵目驚心的感覺，因為此書所述的一些阻礙學生學***法我們正在堅定不移地實施著，我也確信，在今天的我國中小學中也正普遍地存在著這些導致孩子失敗的行為，而且還有愈演愈烈的趨勢。

霍爾特指出，學校是學生變得愚蠢的地方。然而，中國學生在計算能力方面排名第一，想象力和創(chuàng)造力的互補性是國內(nèi)外公認的現(xiàn)實。

備課是老師的，作業(yè)是學生的；上課是老師的，考試是學生的——這種教育狀況不能不讓我們思考。

通過仔細閱讀這本書，我認為導致孩子失敗的因素是我們已經(jīng)或正在進行的教學活動。現(xiàn)在我將從以下幾個方面做一個簡要的分析，以便與大家分享。

第一，教學不考慮學生的感受，導致學生的失敗?；籼卣f：老師在課堂上講課，就像手持照明燈踽行于夜森林的人一樣。

他在燈光下看到的不是原來的臉，而是久經(jīng)調(diào)整的行為。也就是說，只要他手里拿著燈走路，就永遠看不到森林里夜晚的真實情況。教師總是根據(jù)燈光照射的情況來調(diào)整和控制教學的節(jié)奏和過程，認為這是課堂上的真實情況，從而作出教學調(diào)整的判斷和決定，這也是一些學生學習的緣因。

因為很少有教師花時間去了解學生對自己所教學科的認識、學生對于該學科領(lǐng)域所持的態(tài)度以及他們的學***。要幫助學生學習，教師首先要對學生的知識起點、心理特點等有一個清晰的認識，了解學生對所要講述的學科知識的認識、在**中遇到的困難、如何突破等。在課堂上，教師要及時洞察學生對所傳授知識的感知，及時調(diào)整教學過程，以適應學生的學習，這就是我們常說的個性化教學。

第二，教學評價一刀切造成孩子失敗。孩子認知世界的方式是有很大差異的，但許多學校的教學，對學***、學***、學***等的要求是統(tǒng)一的，像工廠中的流水線一樣，學生經(jīng)過一段時間的統(tǒng)一學習，達到一定標準者合格，否則就是不合格。每個孩子都對周圍的世界充滿了強烈的認知欲望，希望通過不斷的探索，在學習和實踐中獲得極大的滿足。

不同的孩子表現(xiàn)出多元智能，但教學評價只有一把尺子，這必然導致一些學生成為差生——難以甚至無法通過統(tǒng)一的學科要求。許多貧困學生后天出生。很多被診斷為貧困生的孩子一開始會努力學習，希望能得到一個好成績來證明自己。但如果連續(xù)幾次嘗試都無法扭轉(zhuǎn)局面，他們會采取另一種方法——把自己偽裝成不稱職的人。

這樣做，一方面可以降低別人對自己的期望和要求，減輕自己的壓力；另一方面，也可以降低自己對自己的期望和要求，逐步學會得過且過。當一個人準備失敗時，他一定不會失望。

第三，課堂教學一言堂造成孩子失敗。許多學校借鑒郎口中學的經(jīng)驗，想在自己的學校進行試驗，但許多老師強烈反對。他們普遍認為不想讓學生學習和交談，害怕承擔責任。換言之，教師仍然控制著學生的思想。

在學習過程中，學生可能無法接受老師最好的學習，而是采取自己認為最好的方式，以及適合自己的思維方式和推理方式。但老師們很難意識到這一點。他們對學科的概念和結(jié)構(gòu)了解得越深，就越想把它們教給學生。一個現(xiàn)象是：

如果老師講得太多，學生們就不會學習。如果老師講話太少，甚至不說話，學生的成績反而會提高。原因很簡單：老師講得太多，讓學生思考。

讓學***有趣其實非常簡單?；籼卦跁懈嬖V我們：1．孩子不需要老師教，自己就可以學到很多，甚至學得更好；2．孩子對成年人的世界以及其做事方式非常好奇；3．孩子在現(xiàn)實生活中學得最好；4．孩子為了某個直接的、有意義的目標而學***果最好。

明白了這些道理，教師是否可以少講一些，多給學生一些自主學***會。

通過對本書的詳細解讀，我們對書中的教育理念有了更深的理解和理解，對教育有了更深的理解。孩子的失敗不僅是教學的失敗，也是教師的失敗。當我們認為我們在三寸講臺上傳授知識時，有多少孩子能真正理解我們所說的和他們所想的？

這是我常常思考的問題。在這種情況下，霍爾特告訴我們不要放棄任何一個學生，請停止目前的教學方式，改變能夠吸引他的方式。事實證明，讓孩子失敗的不是他們太淘氣，沒有進步，而是作為教育者，他們沒有創(chuàng)造一個適合孩子發(fā)展的環(huán)境。

孩子為何失敗讀后感(篇6)

沉默不是學生的錯

——讀《孩子為何失敗》有感

于建生文登市宋村中學

沉默不是學生的錯

——讀《孩子為何失敗》有感

教學十多年，每當提及學生的素質(zhì)，我們這些當老師的常常抱怨?，F(xiàn)在的學生素質(zhì)越來越差，提問問題沒有幾個愿意主動站起來回答，就等著老師把答案告訴他們，他們都成了書寫記憶的機器了。在日常教學中，我經(jīng)常感到困惑。我怎么會越來越不能教書？這是我的問題還是學生的問題？

可當我看到美國的約翰﹒霍特的《孩子為何失敗》一書時，我的心被強烈的震撼著，我反思著自己的教學行為，思考著我教學為何會失敗。

我最初拿到《孩子為何失敗》這本書時，我心里很是疑惑：五十多年前，約翰寫得《孩子為何失敗》在今天我們還有學習的必要嗎？《孩子為何失敗》那肯定是和孩子所受的教育有關(guān)了，難不成全是我們教師的事？

帶著疑惑我走進了《孩子為何失敗》，我越看越覺得這本書不是在寫五十年前美國的教育問題，而是在說現(xiàn)在我們的教育所存在的問題。這本書中提到“數(shù)學系主任在這所以高智商學生著稱的學校工作多年，可以說教了一輩子數(shù)學。一天，經(jīng)過一天的教學，他用下面的話總結(jié)了自己的教學生涯——我一直在教書，但他們就是不學。

”這與我現(xiàn)在的教學又是何其相似啊，我又何嘗不是經(jīng)常這樣說呢？例如“電阻大小與那些因素有關(guān)的這個題我都講了n遍了，可是有很多同學還是回答與電壓和電流有關(guān)。他就是死背也把答案背上來了！

”類似這樣的話時常在我嘴中出現(xiàn)，我也時常從同事的嘴中聽到。我們總是這樣抱怨，但是我們很少考慮為什么以及如何改變。而讀《孩子為何失敗》這本書卻讓我豁然開朗，約翰說得多明白“因為我們在教育。

也就是說，我們試圖控制他們的思想?！痹囅胍幌?，有誰愿意自己的思想被別人控制呢？一道題可能有很多解決方法，但老師會讓學生用最傳統(tǒng)的方法否定學生的考試方法。

這樣，可以控制學生的大腦思維。如果有控制，就會有反控制。對學生來說，有必要用自己的語言和行動來反對老師的控制。但是面對強大的我們，他們的力量太弱，所以他們選擇沉默，用沉默來抵抗我們對他們思想的控制和束縛。

曾記得剛教初三年級的時候，學生剛接觸物理，對物理是那樣得感興趣，學生的課堂發(fā)言也很積極的，盡管他們有很多的回答都是遠離正確答案的，可是他們還是爭著說，可隨著時間的推移，他們在課堂上開口說話的時候卻越來越少了。最初我認為是不是知識難了，他們不會了？大腦都僵化了？

今天我看到在《孩子為何失敗》一書中寫到“當教師要求他拼寫一個不太確定的單詞時，他就站起來——什么也不說。他不猜，也不提問，只是沉默。其他學生會嘲笑他的錯誤回答，但現(xiàn)在他們有點尊重他的沉默。

顯然，這并沒有對他造成任何傷害，因為他的老師沒有看到他具有挑釁性。這真是一個不錯的選擇?！薄八麄兒芮宄蠋煵⒉幌Ｍ麄儽３殖聊墒撬麄円廊挥X得這是最保險的做法。

”是的，在我的課堂上也經(jīng)常會出現(xiàn)這種情況，提問學生問題時，很多學生站起來一言不發(fā)，這令我很惱火可又無可奈何。我以為學生回答不了問題會感到羞愧，但事實是他們對這一切都漠不關(guān)心。我一直都是沒有意識到學生這是在逃避，在耍小聰明，他們在用這種沉默的方式保護著自己，對抗著老師，而我則對他們這種方式除批評、氣憤外就再也沒有別的辦法。

當我合上書本沉思這一切的時候，我的心劇烈地跳動。學生拒絕回答問題的原因，不僅是怕被別人嘲笑，更是因為我。因為我的功利心，把成績看成是第一位的，為了追求所謂的課堂效率，我把對學生的提問看成是向他們灌輸知識的一種手段，并且把知識機械的定位于那固定的答案，那前人早就定好了的答案。

既然是前人定好了的答案，那么學生答得不標準就會受到我理所應當?shù)母恼?。同時，為了節(jié)省時間，本來該做的實驗我卻沒有做，而是把已知的定理直接告訴學生，然后再用大量的習題進行強化訓練。在沒有看這本書之前，我從未覺得我的這種做法有什么不對，可是看了約翰的《孩子為何失敗》一書，我不再這樣認為了。

當我們長久的總是將前人整理好的答案讓學生死記下來的時候，學生的意識里就會種下這樣一個理念：我不需要回答，老師總會把正確答案告訴我們，讓我們把答案記下來就行了，我說了也不一定對，還會惹人笑話。于是學生上課回答問題的就越來越少了，至于新授課提出疑問的人就更是難得一見了。

長此下去如何培養(yǎng)出創(chuàng)新人才呢，為何外國高校對我們的高考狀元并不青睞，而對一些學習成績并不時特別突出，但是綜合素質(zhì)較高的學生卻很受歡迎，說明他們看中的是學生的創(chuàng)新能力。正如我們國家現(xiàn)在缺少的不是高考第一，而是就業(yè)等創(chuàng)新人才。

當一顆種子發(fā)芽，扎根在學生的心中，我們很難改變他。更為可悲的是我們自己還沒意識到自己的錯誤，還把學生的這種表現(xiàn)歸根于學生自己不思進取，因而使這個問題變成了無法解決的問題。英國社會學家斯賓塞曾說過“硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡; 這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。

”如果我們老師能夠不急功近利，用多種方法調(diào)動學生的積極性，孩子自學能力和創(chuàng)新思維能力還是會表現(xiàn)出來的。記得在講《大氣壓強》時，我首先做了一個實驗:將小試管套在裝滿水的大試管中，口朝下倒過來，同學們觀察到小試管上升。

同學們都很奇怪，原來以為會掉下來的小管子居然向上運動，小管子向上是什么力？同學們都在思考。然后我找了一個同學做實驗，同一個同學做得很成功。

是我和這個同學有魔力嗎？是誰給試管一個向上的力？學生們互相討論，其中一人回答說：

“我們沒有看到施力物體，那一定是空氣是施力物體，那么它也一定會對其它的物體產(chǎn)生力的作用?！睂W生又利用其他器材做了將皮碗吸在玻璃上，用注射器吸水，用吸管吸飲料等實驗，通過實驗證明大氣壓強確實存在。整節(jié)課學生都在積極參與科學**，他們通過猜想與假設，再進行實驗驗證，最后獲得了科學的結(jié)論，體驗到了成功的喜悅。

當我看完整本書，掩上書思考約翰在書中寫的，“我應該自省，也是我們應該隨時自省的問題——你的目的是什么？你的目的是否達到了？”這個問題時，我不由得長嘆一聲，我們不是和約翰一樣嗎？

“陷入相同的陷阱——將達到目的的方法變成了目的本身?！蔽覀冏鳛榻處?，在日常的教學中要像書中所寫的那樣，“對于我們在學校里所做的每一件事，我們必須經(jīng)常自省：我們的目的是什么？

我們采取的方法對我們的目的地有幫助嗎？我們是做事情還是做決定來幫助這些學生，我們能做什么來幫助他們？還是為了方便學校、老師和監(jiān)督員？

或者僅僅因為其他人都這么做？我們必須明白，我們是否在強迫我們的孩子接受實際上是為了管理方便而設計的措施?！?/p>

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界里，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實和現(xiàn)象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。

”我們教師在教學中就得為學生的這種需求提供合適的土壤，而不是一味的用標準答案來**孩子的求知興趣。愿我們大家減少對學生思想的束縛，讓學生不再沉默和快樂！愿我們的教育不再是學生的沉重負擔，而是生活的需要！

我愿為此而努力！

孩子為何失敗讀后感(篇7)

這本書是約翰?霍特1958年至1961年期間在美國一所小學的教學日志,看著書中描述的一些例子我的腦海中浮現(xiàn)出自己學生的模樣,這讓我開始能更好的理解為什么我們的孩子會這樣,為什么有些孩子在學習上如此困難,這本書確實讓我受益匪淺。

我們的教育想要達到什么目的?我覺得目的之一就是讓學生學會學習。可是縱觀我們的課堂,很多時候?qū)W生無奈的被教師牽著鼻子一路前行,我們會預設一個又一個的問題,讓學生一步一步按照我們設定好的路線去思考,我們美其名曰啟發(fā)式教學,但在實際操作中大多數(shù)教師都是形式化的,師生間的一問一答都是老師事先預設好的,有一點點的偏離我們都會把它拽回來,課堂上的一些偶發(fā)事件,學生一些漂亮的閃光點會被大多數(shù)的老師忽略,慢慢的學生的思想越來越被束縛,所以不是他們沒有想法,而是教師不給他們有想法的機會。我們作為老師的,總是怕學生學不會其中的知識,總是一遍又一遍不厭其煩的講解著重要的內(nèi)容,其實不知道這對孩子也是一種傷害。

有的時候孩子只要自己靜下心來仔細思考下,也許有些問題都能理解。而對于他們沒有思考過的問題,我們上課在那里講時,他們可能根本就無法理解,對于數(shù)學的一些問題確實如此。有一次我們幾個老師在討論試卷上的壓軸題,一個老師條理清晰的在闡述自己的解題方法,由于這題分類的情況很多,要考慮兩個等腰三角形,講解起來非常的麻煩。另一個老師聽了好一會后,說了一句讓我們深有感觸的話:“自己沒有思考過,完全聽不懂。”學生坐在教室里聽我們老師講了一次又一次,如果我們的講解不是建立在他的.知識構(gòu)架上,他根本就聽不懂我們的講解,這可能就是學生為什么經(jīng)常上課聽著聽著就走神的原因。

孩子為何失敗?我認為關(guān)鍵在于機械的學習。孩子在課堂上運用各種策略保護自己,信任這一舉動就足夠說明學習在他們心目中是件多么讓他們感到恐懼的事情。因為現(xiàn)在的家長和老師都相信通過不斷的學習,孩子會變得更聰明。但是未經(jīng)孩子的同意就強加一些觀念在他們身上,孩子的身心都遭到束縛,于是孩子們對于學習的恐懼感便產(chǎn)生了。孩子來學校上課只是被動地服從家長的意志,他們在學校的任何表現(xiàn)也只是為了應付老師而已。

霍特先生的學生馬茱莉在他叫孩子們舉出p結(jié)尾的動詞后,馬茱莉變得很激動,臉上一陣蒼白最后幾乎歇斯底里的喊“我做不到”?；籼叵壬畛醪恢浪秊槭裁慈绱思?后來通過慢慢詢問終于知道了馬茱莉根本不知道動詞的含義而只是一味地跟著老師的步驟在想問題,而這些問題她根本想不出,因此她十分恐懼。像馬茱莉這樣習慣聽命與老師的安排、習慣聽取老師給予的答案的學生在中國傳統(tǒng)教育的課堂上有很多。在古代的私塾,一般都是老先生一邊念四書五經(jīng)一邊講解,學生只需要聽著然后回去背誦。這種填鴨式的教學形式一直延續(xù)到現(xiàn)在,無形中規(guī)定了師生的關(guān)系——學生服從老師。這種關(guān)系是機械學習的問題所在。雖然現(xiàn)在很多教師都想改變課堂上的師生關(guān)系,但是很多情況下都只是自己的一廂情愿。于是關(guān)系一旦約定俗成便很難改變,就像推翻封建王朝那樣需要一個很長的過程。

像馬茱莉這樣機械地跟著老師走的學習是沒有內(nèi)質(zhì)的,也就是說這個過程中根本沒有她自己的思考地存在。她就像是流水線上的員工機械地操作著。艾米麗也是個“操作工”,她背單詞時總是不去看單詞而隨便拼一個,而且也不去驗證是否符合發(fā)音規(guī)律,更無論說將拼讀與意義聯(lián)系在一起?，F(xiàn)在很多學生這樣,他們有口無心地讀著課文,結(jié)果在要求背誦課文時便總是疙疙瘩瘩的;他們也會有手無心地抄寫著老師劃給他們的詞語,結(jié)果有些學生寫出的字是形似而已,拼出的拼音總是平翹舌不分、前后鼻音不分,總之洋相百出。這種機械行為主要在于缺乏“思考”,進而缺乏“理解”。我觀察過幾個聰明的孩子,他們不僅字寫得好而且很準確,背書時也是一字不錯。也就是說這些做得好的孩子并不是贏在多花了時間上,而是像霍特先生說的是贏在了自控能力上,他們知道自己如何掌控自己的態(tài)度以及知道要用自己的思考去理解所要完成的任務,就是說要想在學習上略勝一籌就必須有自我意識。

機械的學習不僅表現(xiàn)為盲從地跟著老師走,還表現(xiàn)為盲目地學習著一些內(nèi)容?；籼叵壬f他曾經(jīng)見到過一個在準備化學科測驗的學生,那學生竟然對他說“碳酸鈣可溶解于水中”。然后霍特先生反問他是否看到過石灰石與花崗巖溶解在水中,這使那學生愕然。顯然他所學的化學與他所認識的真實世界,兩者之間有根本的區(qū)別。學校教育與生活的脫節(jié)是件很嚴重的事情,現(xiàn)在那些編寫教科書的人也在極力把兩者聯(lián)系起來,于是現(xiàn)在的小學教材中便有了很多生活化的環(huán)節(jié),比方說說怎么和家人去市場買菜的,比如說識記生活中的各種標識……這樣既能讓孩子練習說話還能夠讓孩子知道一些生活中的事。但即使這樣教材中的很多內(nèi)容與現(xiàn)實生活還是有一定的距離的。學生對那些內(nèi)容不感興趣,于是就會機械地跟著老師去學習,直到完成學習任務。

孩子為何失敗讀后感(篇8)

《孩子為何會失敗》一書作者霍特教授記錄了教學過程中的許多案例，其中《真實的學習》一章，霍特教授更是以大量的數(shù)學案例講述孩子的真實的學習心態(tài)與過程，并對其一一作了分析，我對其中的一段話頗為同意和贊賞：

“我們不用把孩子‘變得’聰明，他們生下來就很聰明，我們要做的是不要把他們變笨。那些很有才華的老師，總是能想到教學的新點子。然而，他們其實和那么些只會照本宣科的老師一樣，也可能對孩子的學習帶來不好的影響。這些老師不懂得適可而止。他們就像磅數(shù)朋友推車的人一樣。他們很賣力，終于發(fā)動機開始工作了。開車的人說：‘好了，我走了，你放手吧?！墒峭栖嚨娜瞬环攀?，他會說‘不行，只有我推著才能走。’因此，這輛本來可以全速行駛的車只能慢下來——除非開車的人很像走開，并且把他的朋友摔個大馬趴。而大部分學習者，尤其是小孩，無法擺脫他們的老師?！?/p>

這一段話，霍特教授用了一個很形象的故事告訴我們，把孩子變笨的不是孩子自己，是不敢放手的老師。教育，就是要在允許的范圍內(nèi)最大限度地給學生思想、言行和行動上的自由。我想，我們老師是不能當推車人的，而是當學生學習之車的加油站，他們感覺油不夠了，就要來加一下，并且，這個加油站并非只有一家，而是要出現(xiàn)在他們學習之道的每個可能會停下來加油的地方。更難的是，在他們不需要的地方，我們是不能出現(xiàn)的，以免他們會習慣性地駛?cè)爰佑驼就？?。如此看來，也并非霍特教授所說的那么簡單，不去推車就好了。

“嫦娥為什么自己吃仙丹不讓逄蒙吃了算了？因為她怕逄蒙這樣的壞人到了天庭也不安分，更會危害善良的百姓。嫦娥是善良的，是舍己為人的；諸葛亮為什么讓劉備跪著半晌不接見，他真的很困么？是因為他要考驗劉備的誠心，只有誠懇的人他才愿意為他效勞；管理葡萄園的老太太為什么不親自摘葡萄來賣？或許他真的年邁無力了，不經(jīng)意間的決定卻給了人自由，任其選擇，買賣做得比誰都好……”這些問題是誰提出來的？是學生！是誰回答的？是學生！原來我們只顧推著他們走，順利地把他們推向前，認為把他們教得沒有問題，才算是成功的教學。實際上放手讓他們產(chǎn)生困惑，提出疑問，自行解決也是可以得到很好的教學效果的。困惑與好奇恰恰是孩子特有的財富，沒有問題恰恰是最大的問題。

如今，我們面臨的問題不是放手與不放，而是什么程度才要放？什么時間才要放？面對個體之間有很大差異的學生，到底怎樣去放？加油站設在哪？一次給他們加多少油？怎樣才能讓他們不跑偏，抵達下一個加油站？都是我們值得深思的問題?；籼亟淌谟昧?0年，回頭再修訂《孩子為何會失敗》，我想，我們沒有霍特教授的睿智，或許會花上更多的時間，慢慢摸索前進吧！

孩子為何失敗讀后感(篇9)

“聰明”一詞在新華字典上的解釋為：智力發(fā)達，思維敏捷，理解和記憶能都很強。這也是我乃至很多教師和家長的看法，然而在《孩子為何失敗》一書中卻提出了完全不同的觀點。作者美國教育改革領(lǐng)導者，美國當代教育改革之父約翰·霍特認為考試成績名列前茅的學生，并不一定是聰明的學生。他認為：聰明是一種生活的態(tài)度；聰明的人在碰到新環(huán)境新問題時，都會以開放的心態(tài)去接受它，也會將問題牢記在心，并廣泛收集相關(guān)數(shù)據(jù)，以便思考問題 ，而不會考慮到該問題對自己產(chǎn)生什么影響；聰明的孩子對生命和現(xiàn)實充滿好奇心；喜歡親身體驗；具有充分的耐心；對自己不熟悉的地方，通常愿意去冒險。

面對殘酷的升學考試，學校都以分數(shù)論英雄，初中已有此感，高中更是硝煙彌漫。朋友的孩子在市實驗中學讀初二，據(jù)了解都能進年級前五六十名，考省太高是非常輕松的，但看到別的孩子都在補課，也不得不擠出本應屬于自己自由支配的時間去“再學習”?，F(xiàn)如今的大環(huán)境（指學習成績較為優(yōu)秀的）：不僅家長害怕失敗，學生更害怕自己失敗，害怕被參與補課的學生悄悄超越，更是缺少對自己的理性認識。兒子剛升入初二，希望自己和孩子都能沖破傳統(tǒng)思想的束縛，能輕松駕馭自己的學習。

再看看我們的學校教育，每個班級只有幾個孩子特別“笨”，說不準在生活中他們很聰明。記得幾年前我曾接手一個班級，其中有一個學生作業(yè)完不成，每門功課只能考到個位數(shù)，然而就是這樣一個學生，在體育比賽中屢次為班級爭光，小小年紀為母親分擔家務，干一些力所能及的家務，甚至學會了開電瓶車。正是枯燥無趣的學校，與實際生活毫無聯(lián)系，把他們變傻了。

生本教育的提出，把我們的教育對象學生提升到了一定的高度，很多成功的案例就是把學生當做人，教會他們思考，允許他們犯錯，給予他們充分的思考時間，創(chuàng)設條件讓學生在實踐中找尋知識的要點等等。

每一位學生就是一個家庭的希望，我們教師是耽誤不起的，希翼我們的教育能適應孩子的求知欲，當我們能教育孩子觀察周圍的世界都能像新生兒滿懷好奇的眼神觀察時，相應我們的教育不再會失敗，我們的孩子也會聰明起來，真正的聰明起來！

孩子為何失敗讀后感(篇10)

楊曉英《孩子為何失敗》是美國當代教育改革之父約翰．霍特于1964年推出的第一部作品?；魻柼?0年前所紀錄的課堂教學中的種種問題，至今仍然普遍存在。這本書中從“孩子的策略、恐懼與失敗、真實的學習、學校的失敗、教育的使命”幾個角度解答了孩子為何失敗。

要想讓我們的孩子能體驗成功的樂趣，我們應做些什么呢？

1、 讓學生克服恐懼，重建自我

《孩子為何失敗》中有一段文字：在學校里，學生所受的恐懼相當嚴重……事實上，從孩子臉上的表情、聲音、動作、舉止，我們能明顯覺察到大多數(shù)孩子都心懷恐懼，而孩子的恐懼會導致失敗。很多老師都碰到過讓學生起來回答問題學生卻沉默以對的情況，大多數(shù)老師在排除了不專心聽講之后會認為自己的問題存在難度或指向性不明確，于是一再為這個學生降低難度，事實上結(jié)局仍然可能是這個學生的沉默和其他學生的不耐煩。

霍特先生認為這類學生根本不在思考問題，“把自己偽裝得不才、無能，不但可以降低別人對你的期望和要求；它還可以降低你對自己的期望和要求。如果你準備失敗，你不會失望的。我們也和霍特先生一樣對那些“最早交卷卻又錯誤最多、分數(shù)最低的學生存在困惑?！彪m然我們和霍特先生一樣提醒學生利用多余的時間多檢查幾遍，不急于交卷。

事實上學生一旦交卷，他們對不及格的恐懼要比再次檢查時的恐懼要小得多，如何讓學生克服恐懼心理，重塑自我呢？

平時在教學中，有時我也會失去耐心，對答不出題的孩子有種恨鐵不成鋼的想法，不問原因的會覺得他們沒有努力。我想：以后遇到孩子們在學習上出現(xiàn)問題的時候，我們不要埋怨學生、批評學生，我們應該從自身找原因，我們的課堂和教育方法存在哪些問題呢？

為什么我們讓孩子們感到困倦？為什么有些孩子不喜歡他們教的科目？其實，沒有一個老師想要對他的學生造成傷害，每個老師都想把最好的東西交給他的學生，讓他們能夠更好地活著。

但為什么大多數(shù)學生認為學校是老師隨時可以威脅他們的地方？我想大部分的原因在于學生所受到的壓力。教師希望學生能學會他們所教的東西，并在每一個練習中做得好；父母希望自己的孩子能出類拔萃，希望將來自己的孩子能出類拔萃；學生之間表現(xiàn)的差異也會給彼此帶來壓力。

這樣厚重的壓力附著在任何一個孩子身上都會造成負面的影響，哪怕那些十分聰明的孩子也會因為壓力而無法發(fā)揮他們的聰明才智。因此，就像霍特在書中寫的“目前兩項刻不容緩的工作重點就是：消除學生的恐懼，然后幫助他們調(diào)整因恐懼心理而形成的思考方式和生活態(tài)度。

”二、 提高學生學習興趣

“興趣是最好的老師，讓學習有趣其實非常簡單?；籼馗嬖V我們：

1．孩子不需要教。沒有老師，孩子們可以學到很多，甚至更好；

2。孩子們對大人的世界和我們的做事方式很好奇；

三。孩子們在現(xiàn)實生活中學得最好；

四。孩子們?yōu)榱艘粋€直接而有意義的目標學習得最好。

教育面對的是活生生的孩子，在給大部分孩子選擇適合他們生存的空間和土壤的同時，我們不忍心也不能夠放棄那些面臨“淘汰”的秧苗。拯救他們唯一的方式，就是教育者要尋求另一片適合他們生存的土壤，去釋放其個性，想方設法地去點燃孩子求知的欲望，激發(fā)他們不斷積極向上，并堅信書中所言“孩子的天性就是愛學習”。明白了這些道理，我們可以少講一些，多給學生一些自主學習的機會。

雖然我覺得以現(xiàn)實的狀況來看，完全達到理想的教學狀態(tài)實在不是教師一臂之力可以為之的，但本著為學生所想，站在學生的立場，多體會學生的感受，來調(diào)整自己的教學行為還是可以去試一試的

三、仔細觀察，恢復本真

霍特先生在書中提到“你不能只從學生在課堂中回答的表現(xiàn)來評定他們，你必須暗地多方面觀察他們，否則你根本無法真正了解他們。一個老師能考慮的是他是否真的努力教學，而不是讓每個學生安靜下來或認真聽講。老師在課堂上講課，就像手持照明燈瑀行于夜森林的人一樣。

他的照明燈照到**，被照到的生物就馬上警覺他的侵進，于是便失去了在黑暗中那種活躍自如的動作。因此，他在燈光下看到的不是原來的臉，而是久經(jīng)調(diào)整的行為。也就是說，只要他帶著燈走，就永遠看不到森林里夜晚的真實場景。

”為什么我們經(jīng)常抱怨同一班學生，在不同老師的課上有不同的表現(xiàn)，一方面固然是因為各個老師個人風采以及學科特點決定的，另一個重要原因就在于在某些老師看到的是照明燈下的夜晚景象，而另一些老師看到的才是森林夜晚的真正景色。

對于教師來說，閱讀的重要性并不太高。讀書常常帶來驚喜。讀書不僅是欣賞別人，更是挖掘自己。讓我們一起讀！

孩子為何失敗讀后感(篇11)

《孩子為何失敗》一書是約翰·霍特根據(jù)他的教學日記寫出的一本書,這本書記錄了約翰·霍特在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的種種問題,可是現(xiàn)在這些問題正在我們周圍發(fā)生著。這本書雖然在講孩子為何失敗,其實本質(zhì)上不正是在**老師為何失敗或教育為何失敗嗎?正如書中所說的"我們不應該認為學校是強迫學生聽話做事的地方。

如果學校只是教學生學習只是，那么我們真的沒有真正的教育。

我們的教育目標是什么？我認為目標之一是讓學生學會學習。可是縱觀我們的課堂,很多時候?qū)W生無奈的被教師牽著鼻子一路前行,不是他們沒有想法,是教師不給他們有想法的機會。

所以我們的課堂總理應該給孩子自由，給學生最大限度的思想、言論和行動自由。那么首先表現(xiàn)在課堂上,教師應該少講。作為一名教師，我們總是害怕學生學不到知識，我們總是一遍又一遍地解釋重要的內(nèi)容，但我們不知道這也是對孩子的一種傷害。

有時只要孩子冷靜下來仔細思考，也許有些問題是可以理解的。

可是我們的教師總是把東西嚼爛了再喂給孩子吃,好讓孩子只要張口就能把東西吃下去,就能一手營養(yǎng),殊不知這種行為漸漸地會使孩子失去了咀嚼東西的能力,那么長此以往,思考對于孩子來說就是一件十分困難的事情了。其次,課后教師也要給孩子自由。教師在布置作業(yè)的時候要讓孩子也有發(fā)言權(quán),當然不是隨便的瞎說,而是有針對性的發(fā)言。

有些孩子已經(jīng)掌握了這些知識，但老師還是希望孩子們抄寫幾遍，這對孩子們也是不公平的。所以在這些問題的處理上,教師也要給孩子自由,讓孩子自主決定自己的作業(yè),從而有大量可以自由支配的時間,讓孩子可以去探索自己感興趣的事情。形成自己對世界的理解將有助于孩子們在未來的學習和生活。

教育不僅是老師的責任，也是孩子自己的事情。所以我們座位孩子成長路上的領(lǐng)路人,應該呵護孩子的好奇心,給孩子提供最大限度上的自由,讓孩子能夠自由發(fā)揮,自主探索,那么孩子才能獲得學***成功。

孩子為何失敗讀后感(篇12)

《孩子為何失敗》一書是約翰·霍特根據(jù)他的教學日記寫出的一本書，這本書記錄了約翰·霍特在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的種種問題，可是現(xiàn)在這些問題正在我們周圍發(fā)生著。這本書雖然在講孩子為何失敗，其實本質(zhì)上不正是在探討老師為何失敗或教育為何失敗嗎？正如書中所說的“我們不應該認為學校是強迫學生聽話做事的地方。如果學校只是教導學生必須學習的知識，那我們實在沒有真正的教育可言?！?/p>

我們的教育想要達到什么目的？我覺得目的之一就是讓學生學會學習。可是縱觀我們的課堂，很多時候?qū)W生無奈的被教師牽著鼻子一路前行，不是他們沒有想法，是教師不給他們有想法的機會。所以我們的課堂首相要給孩子自由，要在允許的范圍內(nèi)最大限度的給學生思想、言語和行動上的自由。那么首先表現(xiàn)在課堂上，教師應該少講。我們作為老師的，總是怕學生學不會其中的知識，總是一遍又一遍不厭其煩的講解著重要的內(nèi)容，其實不知道這對孩子也是一種傷害。有的時候孩子只要自己靜下心來仔細思考下，也許有些問題都能理解?？墒俏覀兊慕處熆偸前褨|西嚼爛了再喂給孩子吃，好讓孩子只要張口就能把東西吃下去，就能一手營養(yǎng)，殊不知這種行為漸漸地會使孩子失去了咀嚼東西的能力，那么長此以往，思考對于孩子來說就是一件十分困難的事情了。其次，課后教師也要給孩子自由。教師在布置作業(yè)的時候要讓孩子也有發(fā)言權(quán)，當然不是隨便的瞎說，而是有針對性的發(fā)言。有的孩子已經(jīng)掌握了知識，可是教師卻仍然要孩子抄寫好幾遍，這對孩子來說也是不公平的。所以在這些問題的處理上，教師也要給孩子自由，讓孩子自主決定自己的作業(yè)，從而有大量可以自由支配的時間，讓孩子可以去探索自己感興趣的事情。對世界形成自己的認識，有助于孩子今后的學習以及生活。

教育并不僅僅是教師一人的責任，更重要的是孩子自己的事情。所以我們座位孩子成長路上的領(lǐng)路人，應該呵護孩子的好奇心，給孩子提供最大限度上的自由，讓孩子能夠自由發(fā)揮，自主探索，那么孩子才能獲得學習上的成功。

《孩子為何會失敗》一書作者霍特教授記錄了教學過程中的許多案例，其中《真實的學習》一章，霍特教授更是以大量的數(shù)學案例講述孩子的真實的學習心態(tài)與過程，并對其一一作了分析，我對其中的一段話頗為同意和贊賞：

“我們不用把孩子‘變得’聰明，他們生下來就很聰明，我們要做的是不要把他們變笨。那些很有才華的老師，總是能想到教學的新點子。然而，他們其實和那么些只會照本宣科的老師一樣，也可能對孩子的學習帶來不好的影響。這些老師不懂得適可而止。他們就像磅數(shù)朋友推車的人一樣。他們很賣力，終于發(fā)動機開始工作了。開車的人說：‘好了，我走了，你放手吧?！墒峭栖嚨娜瞬环攀?，他會說‘不行，只有我推著才能走。’因此，這輛本來可以全速行駛的車只能慢下來——除非開車的人很像走開，并且把他的朋友摔個大馬趴。而大部分學習者，尤其是小孩，無法擺脫他們的老師?！?/p>

這一段話，霍特教授用了一個很形象的故事告訴我們，把孩子變笨的不是孩子自己，是不敢放手的老師。教育，就是要在允許的范圍內(nèi)最大限度地給學生思想、言行和行動上的自由。我想，我們老師是不能當推車人的'，而是當學生學習之車的加油站，他們感覺油不夠了，就要來加一下，并且，這個加油站并非只有一家，而是要出現(xiàn)在他們學習之道的每個可能會停下來加油的地方。更難的是，在他們不需要的地方，我們是不能出現(xiàn)的，以免他們會習慣性地駛?cè)爰佑驼就？?。如此看來，也并非霍特教授所說的那么簡單，不去推車就好了。

“嫦娥為什么自己吃仙丹不讓逄蒙吃了算了？因為她怕逄蒙這樣的壞人到了天庭也不安分，更會危害善良的百姓。嫦娥是善良的，是舍己為人的；諸葛亮為什么讓劉備跪著半晌不接見，他真的很困么？是因為他要考驗劉備的誠心，只有誠懇的人他才愿意為他效勞；管理葡萄園的老太太為什么不親自摘葡萄來賣？或許他真的年邁無力了，不經(jīng)意間的決定卻給了人自由，任其選擇，買賣做得比誰都好……”這些問題是誰提出來的？是學生！是誰回答的？是學生！原來我們只顧推著他們走，順利地把他們推向前，認為把他們教得沒有問題，才算是成功的教學。實際上放手讓他們產(chǎn)生困惑，提出疑問，自行解決也是可以得到很好的教學效果的。困惑與好奇恰恰是孩子特有的財富，沒有問題恰恰是最大的問題。

孩子為何失敗讀后感(篇13)

《孩子為何失敗》一書是約翰·霍特根據(jù)他的教學日記寫出的一本書，這本書記錄了約翰·霍特在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的種種問題，可是現(xiàn)在這些問題正在我們周圍發(fā)生著。這本書雖然在講孩子為何失敗，其實本質(zhì)上不正是在探討老師為何失敗或教育為何失敗嗎？正如書中所說的“我們不應該認為學校是強迫學生聽話做事的地方。如果學校只是教導學生必須學習的知識，那我們實在沒有真正的教育可言?！?/p>

我們的教育想要達到什么目的？我覺得目的之一就是讓學生學會學習?？墒强v觀我們的課堂，很多時候?qū)W生無奈的被教師牽著鼻子一路前行，不是他們沒有想法，是教師不給他們有想法的機會。所以我們的課堂首相要給孩子自由，要在允許的范圍內(nèi)最大限度的給學生思想、言語和行動上的自由。那么首先表現(xiàn)在課堂上，教師應該少講。我們作為老師的，總是怕學生學不會其中的知識，總是一遍又一遍不厭其煩的講解著重要的內(nèi)容，其實不知道這對孩子也是一種傷害。有的時候孩子只要自己靜下心來仔細思考下，也許有些問題都能理解?？墒俏覀兊慕處熆偸前褨|西嚼爛了再喂給孩子吃，好讓孩子只要張口就能把東西吃下去，就能一手營養(yǎng)，殊不知這種行為漸漸地會使孩子失去了咀嚼東西的能力，那么長此以往，思考對于孩子來說就是一件十分困難的事情了。其次，課后教師也要給孩子自由。教師在布置作業(yè)的時候要讓孩子也有發(fā)言權(quán)，當然不是隨便的瞎說，而是有針對性的發(fā)言。有的孩子已經(jīng)掌握了知識，可是教師卻仍然要孩子抄寫好幾遍，這對孩子來說也是不公平的。所以在這些問題的處理上，教師也要給孩子自由，讓孩子自主決定自己的作業(yè)，從而有大量可以自由支配的時間，讓孩子可以去探索自己感興趣的事情。對世界形成自己的認識，有助于孩子今后的學習以及生活。

教育并不僅僅是教師一人的責任，更重要的是孩子自己的事情。所以我們座位孩子成長路上的領(lǐng)路人，應該呵護孩子的好奇心，給孩子提供最大限度上的自由，讓孩子能夠自由發(fā)揮，自主探索，那么孩子才能獲得學習上的成功。

孩子為何失敗讀后感(篇14)

看完這本書，我對書的內(nèi)容有了一些思考：孩子為什么失敗，我認為關(guān)鍵在于學習無效。孩子們在課堂上運用保護自己的策略，可以表明學習是他們內(nèi)心的恐懼。

因為家長和老師都相信通過學習孩子會變得聰明，而未經(jīng)孩子的同意就強加一些意念在他們身上，孩子的身心都遭到束縛恐懼感便產(chǎn)生了。孩子們來學校只是被動地服從父母的意愿。他們在學校的表現(xiàn)只是為了應付老師，有點走投無路。

霍特先生的學生馬朱莉在他叫學生舉出p結(jié)尾的動詞后，激動的叫起來“我做不到”。霍特起先不知道她為什么如此激動，后來通過慢慢詢問終于知道了馬朱莉根本不知道動詞的含義而只是一味地跟著老師的步驟在想問題，而這些問題她根本想不出，因此她十分恐慌。像馬朱莉這樣習慣聽命與老師的安排、習慣聽取老師給予的答案的學生在中國傳統(tǒng)教育的課堂上有很多。

在古代私塾中，教師通常同時講解私塾五經(jīng)。學生只需要聽，然后回去背誦。這中填鴨式的教學形式延續(xù)至今，無形中規(guī)定了師生之間的關(guān)系——當老師。這種關(guān)系就是機器學習的問題。

雖然很多老師想在課堂上改變師生關(guān)系，但很多人都是一廂情愿。因此，這種關(guān)系一旦確立，就很難改變，就像推翻封建王朝需要很長時間一樣。

在學習中沒有內(nèi)質(zhì)像馬姬那樣機械地跟隨老師，也就是說，在這個過程中沒有自己的思考。她以為是流水線上的員工在機械操作。艾米麗也是個操作工，她背單詞時總是不去看單詞而隨便拼一個，而后也不去驗證是否符合發(fā)音規(guī)律，更無論說將拼讀與意義聯(lián)系在一起。

在我們班上也有著這樣的學生，他們有口無心地讀著語文課文，結(jié)果在要求背誦課文時便總是疙疙瘩瘩的;他們也會有手無心地抄寫著我劃給他們的詞語，結(jié)果有些學生寫出的字是形似而已，拼出的拼音總是平翹舌不分、前后鼻音不分，總之楊相百出。這種機械行為主要在于缺乏“思考”，進而缺乏“理解”。我觀察到我們班上有幾個聰明的孩子。他們不僅寫得很好，而且非常準確。他們也很擅長代言。

也就是說這些做得好的孩子并不是贏在多花了時間上，而是想霍特先生說的是贏在了里自控能力上，他們知道自己如何掌控自己的態(tài)度以及知道要用自己的思考去理解所要完成的任務，就是說要想在學習上略勝一籌就必須有自我意識。

學校生活往往不適合善于思考的學生

霍特承認，身為老師，他經(jīng)常會以為自己和學生的興趣基本上是一致的，他覺得學生們端坐在教室里聽課是渴望學習，后來他才認識到，學生們來上學是情非得已。學生上學就像去醫(yī)院一樣。雖然醫(yī)生強調(diào)他所開的藥方對這些孩子具有特殊功效，但這些孩子所想到的卻是藥味苦澀，效果不彰，說不定還對身體有害。

在書中，霍特闡述了自己的教學理想：創(chuàng)設一個自由的課堂，學生們沒有思想負擔，就像他們小時候一樣，對這個世界充滿求知欲。對于一個教師來說，這是最重要的任務，要讓學生感受到這個世界有趣、令人激動的一面，同時要讓他們覺得這個世界是透明的，他們可以自由地表達自己的情感。

學是孩子們的另一個家，一個隨時設身處地為孩子著想的家，這里是學習的天堂，而絕不是禁錮孩子們的地獄!

瘋子讀后感優(yōu)選9篇

幼兒教師教育網(wǎng)在數(shù)不清的文章中找到了一篇非常有趣的“瘋子讀后感”，感慨從作者寫的作品中獲得了很多感悟時。讀后感就是讀書筆記的一種形式，我們希望這些信息能夠讓您更好地了解某個領(lǐng)域并取得進步！

瘋子讀后感【篇1】

一個“瘋子”的執(zhí)著

2013級2班曾玥

什么是文化？這個問題看起來真的很大，很復雜。但是，如果你看看60年代以前老北京美麗的小巷，聽山東快書、京劇、豫劇，再和老北京人聊天，你會發(fā)現(xiàn)：

噢，文化竟是如此簡單。

可是，竟悄悄地，從指間滑過，逝去，然后追不回了……

有人在執(zhí)著地追——比如《百花深處》的馮先生。

馮先生是個別人眼中的“瘋子”，是啊，家搬家公司去一片不存在的地方搬家，難道不是個瘋子嗎？可是，老馮在呆呆的望著那棵半死不活的槐樹和一片荒蕪的斷壁殘垣，喋喋不休的說：“這是我家的門，還是二進的呢！

”“錯了，花瓶是放在堂屋的條幾上的！”“吆，小心點兒，這燈座還是前清的呢！”還有那些搬家公司在假戲真做的搬家，看了只得是報以一絲無奈，酸楚，因為一個人的記憶是不會那么快磨滅的，當記憶與現(xiàn)實碰撞時，帶來的只是一種錯亂。

記得馮瘋子在車上說：“這年頭，只有老北京才會迷路呢！”老北京嘛，因為對這個城市太了解了，他們了解更多的是整座城市的文氣，而一旦這文氣被外來文化侵略和沖洗之后，已經(jīng)面目全非，又怎么能不迷路呢？

還有，當我看到“百花深處”巷已無百花，處處的殘垣廢墟，張牙舞爪的鋼筋水泥如一只惡心的大章魚，霸占了大半個巷子，巷子里一個個紅色的圈和一個個大大的殺無赦的“拆”字，一點點吞噬著北京，這美好的小胡同，你要往**去？

當馮瘋子從廢墟里扒拉出一個鐺子，那欣喜若狂的表情；在車掉進溝里，意外發(fā)現(xiàn)的的鈴，組合在一起，一面搖著鈴，一面大聲喊著“搬家嘍……”一面奔向夕陽和那棵枯槐。

真的是美到極致的風景。因為他起碼找回了屬于自己家的門，伴隨著門鈴的叮叮當當，百花深處在一位“老人”的腦海中又復活了。盛世，腐朽，拆遷，也是古槐和胡同一起轉(zhuǎn)身的時候。老房子被拆的命運也是槐樹的命運。除了被砍伐和挖走，我們還能做什么？

不過，起碼那槐樹和一個人一直守護著那個“百花深處”。

當伴著一聲清脆的“哐當”，無形的花瓶被摔成碎片，那一刻，分明是雷霆萬鈞……馮先生一面抽噎著，一面給他們錢，因為錢對馮先生來說，已經(jīng)不值什么了，而那個虛幻的花瓶，卻是老北京的記憶，也是一種文化的記憶，那個碎了的“花瓶”，也意味著一種文化的破裂。

馮先生的堅持似乎一文不值，但他們卻用自己的堅持挽救了僅存的瓷片。沒有他們，恐怕這些瓷片就不存在了，會變成粉條。

一個人，一棵槐，一個最美的“百花深處”。這個美好的土地，你正往**去呢？

瘋子讀后感【篇2】

姓名：陳小蓉系部：數(shù)學系

年級及班級：大一（3）班聯(lián)系方式：***

娘，最偉大的母親

--讀《娘》有感

無論你走多遠，永遠都走不出母親期盼的眼神。對啊，這就是一個母親一生的守候，母愛如水一樣，涓涓細流滋潤著我們的心田，無微不至的關(guān)懷著我們，呵護著我們幼小的心靈。

從小就感受到溫暖與幸福的我，不需要為任何事?lián)?，一切都是美好的，我只需要努力學習，實現(xiàn)母親那小小的愿望，可我始終也是有所埋怨，正如作者那樣過于在意自尊心，而忽略這世上最美好的情感，最無私的付出。讀完整篇散文，我被那位頑強又執(zhí)著的母親深深折服?；蛟S我的母親付出得更多，只是我的自私遮住了我明亮的眼睛，現(xiàn)在的頗有感觸。

回顧彭學明德《娘》一文：娘所做的一切都像是歷歷在目，她用愛滋潤著故鄉(xiāng)的水，喂給孩子喝，他感受到幸福與甜蜜；后來的她為了自己的孩子，寧愿四處奔波，也不愿將他留給他爹受盡折磨，就這樣背著跑了16年，可以說娘的坎坷經(jīng)歷就始于這個愛的決定；為了生活，只是要討一口飯吃，養(yǎng)得活孩子們，她嫁了四次，沒有貪圖金錢和權(quán)勢，相反，她的第四次婚姻，卻是在家境窘困的人家中開始，她從不在意他人對自己的評價，只是憑借著對孩子們的一種本能的保護能力，隱忍著過活?；貞浀竭@里，我不禁自問，難道我還不夠幸運嗎?至少我生活在城市里，爸爸媽媽都在自己的身邊，那如果我是作者我會怎樣呢？

帶著這個疑問，我繼續(xù)回想，因為親戚朋友的挑唆，作者和妹妹差點讀不成書，停學**就好像時刻要上演著，娘寄予他們的希望不能落空，為此，娘和繼父就不斷地有摩擦，吵口、打架，一個好端端的家，就這樣常年硝煙彌漫。然而，就這樣作者對娘的不解，對娘的怨恨，對娘的抵抗，也就從這開始了?；蛟S是作者小時候不懂事，又太在意尊嚴與自尊心，只要發(fā)生一件小事就會對幼小的心靈造成傷害，當看到娘為維護自己和她人爭吵時，當娘被她人惡毒地辱罵時，他沒有想去為娘打抱不平，反而感到羞辱，甚至加深為怨恨，埋怨娘將自己帶到這里。這種怨恨，開始是一顆埋在火堆里的炭火，被厚厚的火灰悶在里面，看不見，后來是一粒灶火里飄出的火星，飄出就滅，再后來是一個小小的螢火蟲，時明時滅，最后就是一縷熊熊的火焰，呼呼燃燒。看到這里，我的心情是復雜的，一方面我很無奈，因為即使是我，或許也只能像文中的娘一樣，生不由己的隱忍著過活，不能擺脫這折磨人的命運，另一方面我為這個娘感到不值，她用盡全力只為保護他，可是他自私的將一切責怪到她的頭上，我痛恨他，真是不孝子?？墒侨绻沂撬?，我會體諒母親嗎？我會被自尊心掌控，自私自利嗎？我此刻，眼前一片空白，理性思維告訴我事實黑白，但感性的我卻是不知所措，腦袋里就只剩下無數(shù)的問號了。我會怎么做？

此刻浮現(xiàn)在眼前的畫面是文中娘的悲態(tài)。娘，像一只孤苦無助的羊，被狼群撕咬得傷痕累累，倒在地上。就這樣一次次地爭吵。就這樣一回回地挨打。一陣陣雷砸下來。一道道電閃下來。一團團黑色的風滾下來。娘深一腳淺一腳地，把干旱一寸寸犁開。娘在疾風里耕

風。娘在暴雨里播雨。娘在閃電里種電。娘在驚雷里排雷。娘一次次摔倒。娘一次次站起。娘的黑夜，是全身濕透的雨水、泥水和血。天亮了，田也犁好了，娘卻兩眼一黑，倒在了田頭。每當作者被欺負，繼父寵著自己的兒子，只有娘不顧他人手打腳踢，維護著作者，怕他受到一點傷害。不知不覺，我已是滿臉淚水，想起自己的母親也是這樣照顧自己，無微不至，記得有一次發(fā)高燒，半夜三更，診所都關(guān)了，當時我家離市區(qū)還有一定距離，沒有車，她就只有抱著我，獨自撐著傘在雨中奔跑，最后終于將我送到醫(yī)院，并且陪伴我整晚，或許對于很多而言這是應該的，但是我想反問世界上除了母親，父親外還有誰可以這樣為你無私奉獻，在外幫你打理好一切，在家等候你的歸來，以你的悲為悲，以你的喜為喜，成為你快樂的分享者，成為你受傷心靈的撫慰者。

那位頑強又執(zhí)著的母親深深折服。她從來都不去想自己會遇到什么樣的困難，會怎樣走下去，就一直這樣義無返顧的繼續(xù)求生之路。當作者考上古丈二中后，他對家庭又增加了一份厭倦，對娘又增加了一種埋怨。唉聲嘆氣，怨天尤人，后悔自己出生在這樣一個家庭。慢慢的，這種悔恨越來越強大，以一種不可阻擋的力量穿透了他本很脆弱的心靈，擊潰了娘賦予他的所有親情。不愿回到那個破碎的家。不愿看到娘。即便見到了娘，也不愿跟娘講話，動不動就對娘大發(fā)雷霆。那可惡的自尊讓他徹底淪為了一個不孝之子。每年的寒暑假，他不回家，呆在學校里守學校，怕回家看寨上人對娘的欺負，對他的白眼。，因為別人一道陰冷歧視的白眼，他就選擇了逃避，放棄了娘，一寨子

陰冷歧視的白眼，不但讓他失去了血性，也失去了人性，他對娘的冷漠和粗暴，是插在娘心口上的一把刀，抹出血口。想到這里，我愈發(fā)生氣，痛恨這個不孝子。盡管遇到了這么多不盡人意的任何事情，她依然不屈服。然而在年復一年的操勞里，娘最終病倒了。她得了巴骨瘤痰病，癱瘓在床。一癱就是一年多。妹妹沒錢讀書，休了學，二姐離開姐夫和孩子伺候娘，而作者還如此安然的讀書，對此毫不知情。不曾想，瘦弱的身體里面到底是什么在支撐她。就算全世界的人都不理解她，不幫助她，依然不回頭，勇敢地走下去。那就是對孩子的愛與責任吧，支撐著她最終挺過這一關(guān)，繼續(xù)前進。娘為了能在集體最需要的時候為集體出力，更為了可以多掙幾個錢，于是頂著風雪上路，守著這種承諾，受盡委屈，在冰天雪地里活動著，最終奄奄一息地倒在地上，但卻因此被當作流竄犯抓起來了。而作者只想著所有的一切都是娘造成的。在學校的名譽被毀了，后來的高考失利更是讓他爆發(fā)，十八年的漂泊，十八年的逃離，十八年的奮斗，最終都隨著高考夢想的破滅而變成了對娘無休無止的積怨和仇恨，火山一樣，全部爆發(fā)。對娘橫眉冷對。對娘惡語相向。對娘大發(fā)雷霆。對娘暴跳如雷。只要娘搭話，他就點燃炸藥，把娘炸回去。即便娘和妹妹不跟他搭話，他也會無緣無故地升起一堆怒火。娘和妹妹整天如驚弓之鳥，以淚洗面。舅舅舅娘和寨上的親人們面面相覷，不敢相信他是這樣一個粗暴不孝的人。而他也不知道他為什么一瞬間就變成了這樣粗暴不孝的人。名落孫山后，他沒有從自己身上找原因，而是埋怨娘沒有一個好的家庭環(huán)境。他還是一直在想，如果不是出生在那樣一個天天吵鬧不休打罵

不止的家庭，考試就不會發(fā)揮失常。在我看來，這完全是瘋子的想法，反倒覺得娘前輩子就欠他的，這樣的想法至少絕對不會在我身上出現(xiàn)，我越來越肯定我很好，至少我的價值觀沒有偏差，孝順父母的道理牢固的在我心里發(fā)芽，我在生活中實踐著我的想法，雖然我不知道身處那樣的處境，我會是怎樣的，但我可以肯定至少我的內(nèi)心還是會和現(xiàn)在一樣。

后來的作者經(jīng)歷風雨，終于考上大學，也逐漸看到了娘的付出，但是他報答的方式還是不對的，嗨，怎么會這樣，這就是差距和隔閡吧。

母親就是一只無腳鳥，永遠都不知道停下來休息一下，偶爾累了、倦了，就迎著風在空中盤旋幾圈。娘的執(zhí)著和毅力造就了作者的今天。這一路上盡管受到了許多凌辱與謾罵，受盡歧視和白眼，依然不去理會他人的目光，只是有一個念頭——照顧好自己的孩子。即使后來孩子的叛逆和不孝深深刺痛著她，可她依然為了孩子操碎了心。

會有一天，娘累的站不起來，但她依然是中國鄉(xiāng)村最樸實頑強的骨頭，有著中國女性最堅韌的品性。每個人都有一條根深埋在故鄉(xiāng)，只要稍稍飄來一絲故鄉(xiāng)的氣息，根，就會緊緊地把你和故鄉(xiāng)箍在一起。無腳鳥一輩子只能落地一次，那就是死的時候。娘，就是那只飛了一輩子都沒有停歇、無處停歇、也不肯停歇的無腳鳥。娘穿過一生的風雨和辛勞，把兒女帶到風平浪靜的港灣后，精疲力竭，戛然而逝了。就像是作者說的，娘是天下母親的身影，世界上有很多有錢有勢的母親，可我只愛我的母親，我的母親，是世上最偉大的母親，無論她有

多平凡。

瘋子讀后感【篇3】

走過石橋，又是一片綠色。湖水清澈得能看見水底的沙石。金魚在水里歡快地游著；太陽照得湖面閃閃發(fā)亮，波光粼粼的湖面讓人的感覺是那么地舒服。

偶爾，一只蜻蜓指向湖對面，給湖面增添了情趣。湖邊，一群孩子在扔石頭，濺起一簇簇的水花，是那么地惹人喜愛

在湖周圍，您可以看到無顏六色的花朵。我對花的研究不多，不能就出所有花的名字，但也能叫出一些花的名字吧……那些蹲在綠草叢里的小野菊，像一雙雙眼睛，流露出來的是一種善意的目光。那一棵棵紅艷的杜鵑花，配著綠葉，猶如一個花枝招展的摩登少女，有妖媚的身材與迷人的眼睛！

旁邊有白色的花，康乃馨和一些我不知道名字的花。它們很受歡迎。蜜蜂在花叢中飛來飛去，一直很忙。蝴蝶為花朵的美麗而陶醉。它徘徊在花叢中，隨著湖水的聲音翩翩起舞。

本想過去采幾朵花做成花環(huán)，但一看一顆顆閃亮的水珠如同鉆石般鑲嵌在花上，叫人怎么人心去采它，去破壞這幅美麗的畫呢??？

雨后最迷人的是我最喜歡的荷花。坐在潮濕柔軟的草地上，看著波光粼粼的湖面上的荷花，是另一種偉大的享受！荷花經(jīng)過雨水的洗刷，顯得白里透粉，粉里透紅，花芯的蓮也越發(fā)的可愛，讓人想起山間的山妹子那樣純潔與甜美，眼睛水靈靈的。

那一片片綠色的大荷葉，在雨后越發(fā)地水靈，越來越綠，越來越惹人喜愛——看，它被雨水沖水得一塵不染，水珠在上面滾呀滾，充滿了詩情畫意。偶爾有只青蛙跳上荷葉“呱呱”地叫著，清脆的聲音，隨著風，飄到了公園里有綠色的地方。為每一片綠都帶來了更多的生機

都說空氣中蘊涵著語言。聽——鳥兒在雨后呼朋引伴地買弄他們清脆的喉嚨，唱出了婉轉(zhuǎn)的調(diào)子；知了喊個不停，我多想大家能聽見在空氣中散落的那奇妙的語言啊，可惜，人們已經(jīng)投入了繁忙的工作中，哪有時間去欣賞那美麗的雨后，惹人喜愛與翠綠的景色呢?。?/p>

我愛雨后！

瘋子讀后感【篇4】

母愛是什么？這個問題的答案在每一個人的心里都不同，因為她無處不在。是的母愛就是這樣偉大……——題記

最近看了一篇文章，名叫《娘，我的瘋子娘》。我是含著淚將它讀完的，讀完后，我的心里久久不能平靜，有感而發(fā)。

文章主要講述了我們村子里來了一個瘋女人，與父親結(jié)婚后便有了我，之后娘便被奶奶趕走了。五年后，娘又回來了，奶奶出于自責的心理，就留下了娘，而我卻不樂意。有一次，我和同學打架，娘就把他扔進了水塘里，娘被父親狠狠地打了一頓。20xx年，奶奶去世了，換娘給我送菜，一次她給我?guī)韼讉€野鮮桃，說了一句挺甜的。結(jié)果悲劇發(fā)生了，娘因為要去給我摘桃而葬身谷底……

多么偉大的母愛，娘用她的'生命，完美地為我們詮釋了母愛是什么。雖然母親瘋了，但是她還和別人一樣，懂得愛自己的孩子。母愛是不分膚色也不分智商的。娘哪里知道危險，她只知道桃是甜的，樹兒愛吃。她就這樣不顧一切危險，去給兒子摘桃。如果她掉下去時，可以用手抓住樹枝的，可是桃子就掉下去了，樹兒就吃不到了，然而她選擇了緊緊地抱住桃子，生怕桃子摔壞，可是……她卻丟掉了性命……

娘用生命，譜寫了母愛的偉大，就是這樣的一位母親，她什么都不怕，就怕孩子不高興。就在樹兒考上大學的那一刻，她走了！而且永遠都不會再回來了！子欲養(yǎng)而親不待??！

而現(xiàn)在的我們又是如何對待我們的父母呢？在我們?yōu)榕笥褢c祝生日時，又有多少人記得父母的生日呢？也許只是一句“生日快樂”，父母就會捂嘴哽咽，這一句話對于父母來說是多么奢侈??！為什么這樣短的一句話我們都無法說出口？去吧，在爸爸媽媽的生日時，送上一句“生日快樂”吧！

“誰言寸草心，報得三春暉”，是啊，母愛無邊，無邊得連一顆瘋癲的心都充滿了愛的光芒，母愛濃醇，濃醇得讓每一顆石頭都想涌淚。

母愛是什么？也許在樹兒心里，母愛就是那幾個野鮮桃……

瘋子讀后感【篇5】

《501個瘋子》是法國作家安東尼·德·圣·?？颂K佩里的一部小說，小說以瘋?cè)嗽簽楸尘?，描述了一群被人遺棄、被視為瘋子的人們的生活和內(nèi)心的世界。這501個瘋子雖然被認為不合格，但他們卻在自己的瘋狂中找到了自我意識和自由。

小說一開始，我們遇到了主人公，在這個瘋?cè)嗽豪镒×撕荛L時間的嘉納先生。他身心俱疲，深陷絕望之中。當嘉納先生第一次經(jīng)歷了與其他瘋子們一起組織起來的足球比賽后，他的生活開始有了轉(zhuǎn)變。

在這個瘋?cè)嗽豪?，嘉納先生結(jié)識了許多有趣的人物，每個人都有自己獨特的個性和夢想。他們有的認為自己是一只鳥，每天在院子里蹦跳著，仿佛可以展翅高飛；有的認為自己是一位偉大的音樂家，不停地彈奏鋼琴，為大家奏出激動人心的音樂；有的則認為自己是婚禮扮演員，整天穿著華麗禮服，為大家上演精彩的婚禮盛宴。

這些人或許看起來瘋瘋癲癲的，但他們內(nèi)心卻追求著自由與真實的生活。他們拒絕了社會對他們的標簽和定義，選擇了在這個瘋?cè)嗽褐凶穼ぷ约旱目鞓?。這是小說最引人注目的地方。作者通過這些瘋子們的形象，有力地表達了對于人們生活自由自在追求的贊美。

在瘋?cè)嗽褐?，這些人找到了一個可以放縱自己、不受世俗規(guī)則約束的場所，他們用自己特殊的方式生活，創(chuàng)造了一種奇妙的共同體。在他們的游戲和瘋狂中，原本沮喪的嘉納先生漸漸感受到了生活的樂趣。

隨著故事的展開，我們漸漸發(fā)現(xiàn)，這些瘋狂的行為和想法并非完全沒有道理。他們的瘋狂其實是對于現(xiàn)實社會的反抗，是對于束縛和規(guī)范的解放。正因為如此，他們生活得更加自由、更加真實。

通過《501個瘋子》，我們可以看到作者對于生活和故事中的人物的深入思考。每個人物都有自己思索生活意義的方式。他們的瘋狂或許看似荒誕，卻帶給讀者更多的思考和啟發(fā)。

這部小說告訴我們，每個人都有自己的瘋狂一面，而這種瘋狂也許正是我們真正自由和追求幸福的表現(xiàn)。它教會我們勇敢面對自己內(nèi)心的聲音，不要因為他人的眼光而失去自己的獨特性。與其盲目追求所謂的“正?！?，不如學會尊重他人的瘋狂，也尊重自己內(nèi)心真實的想法。

《501個瘋子》給我留下了深刻的印象。這本小說通過描繪瘋?cè)嗽褐形灏倭阋粋€瘋子的故事，引發(fā)了我對生活和自由的思考。它讓我意識到，在我們追求生活的正常和理性時，也不要太過束縛自己，我們也可以活得更加自由和真實。這部小說是一部關(guān)于追求自由和真實的小說，它讓我明白，只有尊重和包容瘋狂，才能真正活出自己的精彩人生。

瘋子讀后感【篇6】

內(nèi)容簡介：這是一本鳳凰“瘋子”們逸聞軼事的大集合。鳳凰的“瘋子”既有管理層，也有名主播、名記者，更有名嘴大拿，他們的家事、糗事、樂事、瘋事以及正傳不便錄入的各類故事，都在這里被互相挖掘爆料出來。很多篇章更由陳魯豫、竇文濤、吳小莉、曾子墨、閭丘露薇等人執(zhí)筆，親述在鳳凰家長里短的“瘋”。正如鳳凰衛(wèi)視劉長樂老板所言，這里是一個瘋子和五百個瘋子的故事。

501個瘋子的讀后感，來自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友：很給力的書！一開始我還以為是純搞笑的，想買來讓爺輕松輕松……沒想到在調(diào)侃之余，有很多收獲！讓我重新燃起了對事業(yè)的激情！做新聞的就該這樣！搞事業(yè)的就該這樣！學新聞的，誰沒有過做戰(zhàn)地記?或者戰(zhàn)地攝影師的夢啊。已經(jīng)推薦給身邊的朋友了。本大人不貪心，不獨享。

501個瘋子的讀后感，來自卓越網(wǎng)的網(wǎng)友：“黃叔竇”文濤說：“照我觀察，主持人有兩種。有一種主持人是生活中理想的化身，我們覺得他們英俊瀟灑，出口成章，而我們覺得自己望塵莫及，站在他們身邊我們都會感到害羞。還有一類主持人，你覺得他隨時都可以坐在你的旁邊，你跟他說什么都行，他一點也不比你高，甚至比你還差。你覺得他完全可以跟你一起坐在一群狐朋狗友中。我寧愿是后一種?！?你還別說，竇文濤給自己的定位還很清晰的，他也確實做到了，《鏘鏘三人行》一開播，就?竇文濤整成了一個大“俗人”，他好色——一扯到男女，他就有說不完的話題（他至今未婚，但我很懷疑李銀河是他的博導），他低俗——從來不從道德高度對談論的話題做出評價，他妙語連珠——這樣的妙語連珠我們每個人在日常生活是偶爾也會爆發(fā)，所以你會覺得他就是我們中的一員，他不高尚，也不卑鄙，他不聰明，但也絕對不笨（他經(jīng)常說自己是個外行，他經(jīng)常五迷三道，他經(jīng)常困惑），他不算太帥，但長得也不算難看，他就是你，他就是我，只不過剛好劉長樂老板看上了他。

瘋子讀后感【篇7】

讀《娘，我的瘋子娘》有感

當我讀完《娘，我的瘋子娘》這篇文章時，我早已哭成了淚人。

樹兒的娘是個瘋子，生下樹兒不到三個月，就因家貧被奶奶趕出了家門。樹兒六歲生日時，瘋子娘帶著一個氣球回來了。樹兒見娘破衣爛衫，蓬頭垢面，流著口水，連話都說不清的瘋子形象，樹兒就從來沒有叫過一聲娘。

奶奶去世了，樹兒的爸爸去打工了，給樹兒送飯的事就只有瘋子娘了。從家到學校有二十多公里山路，瘋子娘竟能記住路，這真是一個奇跡，凡是為兒子做的事，娘一點也不瘋，除了母愛，在醫(yī)學上也是無法解釋的。有一次，瘋子娘送來的不僅有飯菜，還有幾個野桃，兒子連說好吃。第二天，鄰居家的大媽跑來說瘋子娘還沒回來。他們在峽谷底，一棵野桃樹下發(fā)現(xiàn)了瘋子娘，只見她靜靜地躺在峽谷里，懷里還緊緊地抱著幾個野山桃，流出的`血已經(jīng)變黑了……

這是多么偉大的母愛呀！瘋子也知道疼愛自己的孩子。瘋子娘哪里知道危險，她只知道那桃是甜的，樹兒愛吃，她不顧自己的危險，去為兒子摘桃。如果，她摔下去的時候，她完全可以用手抓住桃樹枝的，可是桃子就會掉下去，樹兒就吃不到桃子了。然而，她選擇了緊緊地抱住桃子，怕桃子摔壞，結(jié)果呢？瘋子娘喪命于深深的峽谷里。

我一邊讀，一邊哭，一邊想到了我的母親。母親為了生我就差點喪了命，聽爸爸說，母親生下我就昏迷了十二個小時。為了養(yǎng)我，母親用她那微薄我一資為我買最好的穿，吃最營養(yǎng)的食品。記得我小時候的一個晚上，天下著雨，我吵著要吃蛋糕，當時好多蛋糕店都關(guān)門了，母親跑了好多家，終于為我買回了蛋糕，我拿著又小又貴的蛋糕，想著母親毫不猶豫地買下了，心里真不是滋味。在教育上母親為了我不惜重金，培養(yǎng)我彈電子琴，學請老師為我補英語。有時候我覺得累，還常常故意不聽母親的話，有一次我把母親都氣哭了。我母親是一個堅強的人，她是不容易哭的，想到這些我又想哭了。

今年圣誕節(jié)快到了，我又要收到圣誕禮物和“圣誕老人”的信了。愚蠢的我還真以為這世上有圣誕老人，現(xiàn)在我才明白“圣誕老人”其實是我的母親，她每年都寫信告訴我要寫好字。想到這些我淚如雨下。今年圣誕節(jié)我打算要為一直關(guān)心我的“圣誕老人”送上一份特殊的禮物。

看到母親縷縷白發(fā)，我想到了一首歌《白發(fā)親娘》。是啊，母愛無邊，無邊得連一顆瘋癲的心都充滿了愛的光芒。母愛醇濃，醇濃得讓每一顆石頭都想涌淚。

重慶市榮昌縣吳家鎮(zhèn)中心小學五年級二班 艾童童

指導老師 陳君慧

2006-12-17

說明：本文參加了讀書筆記的征文競賽

瘋子讀后感【篇8】

范文一

這個世界，究竟是什么樣的?

看了這本書，我覺得-----這個問題的回答可以有無數(shù)種。就是，你想它是什么樣的，它就是什么樣的。

這本書里，有關(guān)于人的心理，精神，物質(zhì)，世界的本源各種各樣的追尋，極大的滿足了我的好奇心，那些“極品”的精神病人，幾乎都有著極強的邏輯思維能力，學習能力，分析能力，不可不稱之為“牛人”。他們的一些思想真的很強大，但是他們過于偏執(zhí)，就像有點走火入魔一樣，就這樣成為了不被認可的異類。還有一種可能，可能他們說的都是對的，都是真的，但是超越了這個時代，所以不為這個時代認可，甚至是排斥，所以他們是異類。

除了好奇心的滿足，一個個真實的案例讓我咋舌，感觸頗多。

我寧愿自己是一個不特殊的人，沒有特異功能，沒有高深的思想，平平凡凡，隱沒在人群中有一種安寧的幸福感，歸屬感。而不是作為一個特殊者的孤獨，畢竟高處不勝寒;但是，平凡下去么?不去追尋探討了么?又總有什么在你的內(nèi)心深處癢癢的，躍躍欲試的，想要知道這世界上一切究竟是為什么，想要更好，更完美，想要不平凡。這個問題很矛盾。

現(xiàn)在在社會中，大家都在拼命的賺錢，買房，買車，享受，最好能夠承擔得起奢靡。我想起了那個只身一人追尋史前瑪雅文明的人，只是因為對這個有著難以割舍的興趣，便辭了工作，放下一切，甚至為此癡狂，只是做自己喜歡做的事，我想----他過得很幸福吧!試問，有多少剛剛考完高考填報志愿時是因為熱愛哪個專業(yè)呢?恐怕絕大多數(shù)都是把就業(yè)放在首位吧?我想起了那個“閉關(guān)修煉”的人，他描述的那種蘋果的美味我不得而知，他所說得感官的那種敏銳程度是否夸張也有待商榷。只是，我們似乎真的太過沉醉在這個物質(zhì)的世界，縱情娛樂，每天接受大量的信息量，不管是有用無用的，高尚的低俗的，感官都麻木了吧!多少是有一點的'。那兩個案例都過于極端了，我知道。但是這并不代表著我們就是完全清醒著的，孰對孰錯，各人心中都有一把不一樣的秤 ，只是我覺得我只是缺乏勇氣，很容易大家做什么，我就跟著做，我害怕孤獨，我害怕排斥，我喜歡有安全感，歸屬感。但是這樣或許就沒有了人生 最大的樂趣，或者很累很累。這個問題又很矛盾，但是終究需要抉擇，或者妥協(xié)，或者孤獨地堅持，或者?反正這個世界有無數(shù)種可能，雖然這個問題挺煩惱的，但是不要把自己推入死胡同。

關(guān)于愛與被愛。記憶最深的是關(guān)于那個多重人格的故事，剛看完覺得不寒而栗的那種，細細回想很是可憐那個主人公，因為小時候得不到愛，就分裂了多重人格自己愛自己，然后就以那么悲傷的情節(jié)落幕?？隙ㄊ堑却撕芫茫紱]有人關(guān)注他，關(guān)心他，所以絕望了最后才會這樣吧!每個人心中都是深深地渴望被愛的吧!就像《小王子》里面那只等愛的狐貍，我們每個人都渴望被關(guān)心，被關(guān)注，被愛。不管是多么強大多么厲害的人物都渴望，甚至是在被傷害的很深，冷冷的對朋友說不要任何人的陪伴，只想一個人靜一靜的時候，內(nèi)心深處也是想要有個人在身邊，哪怕什么也不說，只是靜靜的陪伴。沒有一個人可以孤孤單單的一個人正常的生活下去。所以很感謝我的親人，我的朋友，特別是在我最難過的那段時光靜靜陪著我的人們，那樣的時光盡管艱難-----每每想起，就像心里燃燒起了一團的火焰，暖暖的-----故而倍加珍惜。

天才在左，瘋子在右。而我，只是一個普通到不能再普通的人。這些瘋子的言論不能真正的左右我，但我也不是完全無動于衷。我會有所不同，會有所改變。但是每個人眼中的世界都不一樣，每個時刻世界都在變，每個地點觀測的世界都不一樣，還有著那么多那么多等著我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)，所以生活就變得分外精彩了。就像塔塔說得“朝生暮死”，每一天都活在當下，就會發(fā)現(xiàn)激情不會減退，對生活有著一樣的熱情，因為又是新的一天啊!因為又是一次新生啊!

范文二

這本書是我在學校圖書館偶遇的書，看到它時它就那樣靜靜呆在書架間，被隨意地堆在幾本凌亂的書中。

書脊上的名字一下子吸引住了我：《天才在左，瘋子在右》。我拿起書看了下封底的書評，上面寫著：“你會不會覺得這個世界不對勁?一切都好像有點問題，但是又說不清到底什么地方不對勁，看不透什么地方有問題。有些時候會若隱若現(xiàn)的浮出來什么，等你想去抓的時候又沒了，海市蜃樓似的。你有時候會明顯的感覺到問題不是那么簡單，每一件事情，每一個物體后面總有些什么存在，而且您可以確定很多規(guī)律是相通的，但是細想又亂了。這個世界有你太多不理解的，就像隔著朦朧的玻璃看不清一樣?！蹦涿畹墓缠Q感產(chǎn)生了，于是我?guī)е@本書回去看。

《天才在左，瘋子在右》以訪談錄的形式記載了生活在另一個角落的人群——精神病患者深刻、視角獨特的所思所想，讓人們可以了解到瘋子抑或天才真正的內(nèi)心世界。書的內(nèi)容涉及生理學、心理學、佛學、宗教、量子物理、符號學以及瑪雅文明和預言等眾多領(lǐng)域。它不講人生大道理，只是以作者幾年間采訪的精神病患者的筆記和經(jīng)歷貫串始終。在篩選的過程中，作者將自己的觀點融入了整本書中。

讀完之后，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)書籍，都是把微小的事物放大來看，無論是情感，還是理論，可是這本書卻不同，他用精神病人的角度去看這個讓我們置疑的世界。我們在人生的旅途中，總是在詢問著自己，詢問著這個世界，而我們大多數(shù)人，都循規(guī)蹈矩的接受命運給我們的一切。隨著我們的成長，我們不再詢問，而作者筆下的這些人，往往過于偏執(zhí)。他們把細微的事物放大，用他們的眼光去審視這個世界。

還記得一位病人，他喜歡盯著石頭看，他覺得石頭是有生命的。也許在我們看來，冷冰冰的石頭怎么會有生命，可是，石頭可以提供養(yǎng)分，可以養(yǎng)活植物，也許他不會消耗生命，但是我們又如何肯定他們沒有生命?

另有一位病人，他喜歡用孩子的眼光去看待這個世界，因此，他身邊的人都覺得她不正常。在作者與她交談中我們不難看出，作者不禁認為她是正常的，而且還贊同她對這個世界的看法。沒錯，孩子們不愿意表達他們的想法，大人們總是用自己的觀點去定義，孩子們看到的是藍藍的天，白白的云。但是那位“女病人”說的沒錯，他們看到的只是自己認為的有趣的東西。

我們被教育著擁有自己的思維定式，往往不敢擴展和更新自己的想法，就這樣，許多人陷入狹小的圈子里活了一輩子。不得不說，這些所謂的精神病人只是世界觀與他人不同，他們所看所想都與大多數(shù)人不相同。也許很多人不理解他們，但是他們所認為的就一定是謬誤么?

在這樣一個浮躁的社會中，表現(xiàn)異于大眾，自然而然地就會得到異樣的眼光和異樣的評價。因此，很多人選擇碌碌無為，庸于常人。但我認為，人總是因為不同而被記住，因為個性而被欣賞。只要自己做的事是對的，是需要的，這樣的話，爭議性對自己未嘗不是一種肯定。創(chuàng)造性的杰作往往來自這些與眾不同的思維，要頂?shù)米⊥饨绲妮浾搲毫?，還要耐得住寂寞，堅持下去。

其實，現(xiàn)實中生存的人，都被罩在一張無形的網(wǎng)里，這張網(wǎng)就是從小形成的世界觀、人生觀。但是，精神病人是由于某種原因或者刺激脫離了這張網(wǎng)的人。他們站在網(wǎng)外，質(zhì)疑現(xiàn)實那張網(wǎng)的合理性，并在編織自己的那種網(wǎng)。所以，很多精神病人他們都有貌似很強大的邏輯，就是因為他們在不斷的編織和形成自己的那個網(wǎng)，來對抗現(xiàn)實的網(wǎng)。

這本書，雖沒有多么華麗的辭藻，沒有跌宕起伏的情節(jié)，但是就是這樣一本書，讓我忍不住一口氣讀完。有時候，用精神病人的眼光去看待這個世界，我們更能去了解這個復雜的世界。

瘋子讀后感【篇9】

作為一部家庭倫理劇，電視劇《鴿瘋子》憑借其地道的文化底蘊、扎實的演員演技和豐富的情感表達，成功引起了廣大觀眾的共鳴。作為一名觀眾，我也深深地被這部電視劇所感動，下面就讓我來談一談我對《鴿瘋子》的讀后感。

首先，這部電視劇最令我感動的，正是它對家庭、親情、友情和愛情的深刻探究。在這部電視劇中，我看到了一個個生動的人物形象，在不同的情境下展現(xiàn)出了諸多復雜而真實的情感。比如劇中的阿彥和瑞芬夫妻，愿意為了兒子的幸福放棄自己的婚姻，最終卻因為誤解而走向分離。他們的遭遇讓我感慨生活中的愛情真的是脆弱而珍貴的。同時，劇中對于家庭和親情的描述也更是深入人心。比如主人公黑妹和小叔子荷美之間的親情和支持，也讓我感動落淚。

其次，這部電視劇的整體風格也給我留下了深刻的印象。它的故事情節(jié)緊湊且有深度，人物關(guān)系錯綜復雜且真實。同時，這部電視劇的畫面風格也相當明顯，通過色調(diào)的調(diào)整對不同的情感進行表達，這種處理手法也讓觀眾在視聽上都有一種愉悅的享受。

最后，這部電視劇也在很多細節(jié)上給我留下了深刻的印象。比如主人公黑妹從小到大都愛聽電臺，表面上只是一種習慣，卻折射出了她內(nèi)心的孤獨和失落。又比如小叔子荷美在遭到家庭和社會的壓迫時，選擇了傾訴自己的痛苦，進而得到了支持和幫助。這樣一些細節(jié)的處理，讓這部電視劇的情感更加真實且有力度。

綜上所述，電視劇《鴿瘋子》通過深入的情感表達、細致的畫面處理、以及豐富的情節(jié)安排，成功地呈現(xiàn)了當下社會中家庭、親情、友情和愛情等方面的錯綜復雜。而這種真實緊繃的情感表達，也在更深層次上呼喚著人們更多的同理心和理解。在這個物質(zhì)豐富而情感貧乏的時代，這部電視劇可謂是珍貴而有溫度的良心之作。

《小狗的小房子》讀后感優(yōu)選

在讀書過程中，大家或多或少都會接觸到作文，寫作文有利于我們更好去組織語言詞匯。一篇好的作文會讓人流連忘返，還想讀幾遍。我們寫作文的時候要注意什么呢？小編收集并整理了“《小狗的小房子》讀后感優(yōu)選”，有需要的朋友就來看看吧！

《小狗的小房子》讀后感(篇1)

《小狗的小房子》讀后感

《小狗的小房子》是一本溫馨的童話故事，講述了一只小狗在森林中建造自己的小房子，并與它的朋友們一起玩耍，一起度過快樂的時光。這個故事通過生動的描寫和細致的細節(jié)，啟示了我對友誼和互助的理解。

故事中的小狗是一個聰明、活潑、熱情的角色。當它決定建造自己的小房子時，所有的朋友都來幫助它。小貓捐獻了一根紅色的羽毛，小兔子貢獻了一片藍色的布，小鳥帶來了一枚金幣，小老鼠帶來了一塊精美的石頭......他們的善意和友誼將小狗的小房子裝飾得非常漂亮。這個故事教會了我，只要有友誼和互助，困難就會迎刃而解。

小狗的小房子不只是一個遮風擋雨的地方，更重要的是它簡約而溫馨的氛圍。小狗將房子裝飾成一個溫暖的家，墻上掛著小鳥做的畫，地上鋪著小兔子的毛毯，窗臺上放著小貓的花瓶，還有一張寬敞的床供大家休息。這個小房子象征著友誼和歸屬感。故事中的每個角色都可以在小狗的小房子里找到屬于自己的位置，他們悅耳的笑聲和歡樂的氛圍，使這個小房子變得更加美好。

這本書不僅教會了我友誼和互助的重要性，也啟發(fā)了我關(guān)于家的理解。家并不一定是一棟大房子，而是一群親密的人。它是一個溫馨的地方，是大家能夠相互幫助和取悅的地方。家是一種情感和質(zhì)量的表現(xiàn)，而不僅僅是外表的豪華。這個故事通過小狗的小房子向我們展示了家的真正含義，讓我更加明白了家庭和友誼的重要性。

總之，《小狗的小房子》是一本令人陶醉的童話故事。通過這個可愛的小狗和它的朋友們的故事，我深深體會到了友誼和互助的力量。這本書不僅啟發(fā)了我的內(nèi)心世界，也教育了我如何看待友誼和家庭。它告訴我們，友誼是人類最寶貴的財富，家是最溫暖的港灣。我將會銘記這些啟示，并努力將友誼和互助的價值貫徹到我的生活中。

《小狗的小房子》讀后感(篇2)

小狗和小貓是好朋友，它們經(jīng)常在一起玩耍。有一天小狗對小貓說，我們?nèi)バ『舆呁姘?！小貓對小狗提出了很多問題，如：大灰狼來了怎么辦？下雨了怎么辦？為了不讓小貓被大灰狼傷害到，不被大雨淋到，最后小狗決定把它的小房子搬出去，里面還放了兩把小椅子，累的時候可以坐到房子的休息。

使出了渾身的力氣，小狗終于把它的小房子搬到了小河邊。小貓玩得可開心啦！一會兒捉蝴蝶，一會兒去河里抓彩色的小石頭，抓著抓著，忽然看見水里的小魚，于是小貓對小狗說：趕快！河里有小魚，快幫我抓！我頂喜歡吃魚啦！小狗說：魚得用網(wǎng)撈，再不，就用魚竿釣，抓不住的！于是小貓說：我聽過一個故事，有一個小狗，它饞了，想吃魚，它就把尾巴放到水里。讓小魚以為小狗的尾巴就是蟲子，等魚小魚咬到尾巴后把魚釣上來。小狗對小貓說：不對，是小貓釣魚，不是小狗釣魚！它們倆就這樣不停的爭執(zhí)著，最后小狗為了幫小貓解饞，把自己的小尾巴放進水里，它們等了好半天，小魚也不來咬小狗的尾巴。最后小貓等得不耐煩了，說：我不想釣魚了，我們?nèi)ネ孢^家家吧！小狗聽說不釣魚了，高興得要命，趕快從涼水里把尾巴拿出來。它們跑進小房子里，玩起了過家家，小貓當媽媽，小狗當爸爸。

玩了會過家家游戲，小貓對小狗說：我們玩兒別的，好嗎？它們又跑到草地上玩兒，小貓看見草地上有一只綠色的大螞蚱，就往上一撲，沒想到大螞蚱會飛，撲啦啦啦，一下子飛出去好遠。小貓追來追去，追到了樹林邊上。大螞蚱飛累了，就落在一顆樹上，一動也不動。小貓喊：小狗，快來呀！小狗，快來呀！小狗聽見小貓大喊大叫，以為它遇見大灰狼了，于是拼命的往小貓的方向跑去。跑來一看，小貓正仰著脖子，往一顆大樹頂上的大螞蚱看呢！小貓又讓小狗幫它抓大螞蚱，可它根本不知道小狗不會爬樹，小狗為了幫助小貓抓住大螞蚱，使出了渾身解數(shù)，最后小狗沒抓住樹杈，它撲了一個空，在空中翻了一個身，就像一塊石頭一樣，頭朝下直直掉下來。小狗的腦袋，砰的一聲，撞在地上，剛開始小貓還嘲笑小狗說：哎呀！你可真笨！又跑上去問：摔疼了吧？可沒想到小狗沒說回答，也沒動。小貓急得哭起來了：小狗死了！嗚！小狗死了！慢慢的小狗醒了過來，小貓問小狗：你怎么了？小狗說：疼……疼……，小貓仔細看，呀，小狗的腳上劃了個大口子，正流著血呢！小貓小心翼翼的幫小狗包扎著傷口?？尚」吩趺匆舱静黄饋?，于是小貓想出了辦法，決定把小狗弄到房子里，把小狗和房子一起搬回家，可小貓使出了渾身的力氣，房子還是一動不動，最后小貓想到了個好辦法，用小樹枝當房子的輪子，就這樣一步一步慢慢的把小狗送回了家。

這個故事告訴我們，我們在生活中遇到困難了，不要想著就立馬放棄。要懂得學會克服困難，在朋友遇到困難時應該團結(jié)友愛，互幫互助。在生活中我們要做一個，懂得感恩的人。我們要尊敬師長，團結(jié)同學，孝敬父母，孝敬長輩！

《小狗的小房子》讀后感(篇3)

我非常喜歡讀孫幼軍爺爺?shù)耐捁适?，在他的故事里我認識了小猴子、小雞、小狗和小貓，這次我想說的就是《小狗的小房子》這個童話故事，從中我學到了很多東西。

在這篇故事里小狗和小貓是一對非常要好的朋友，小狗忠厚老實，小貓古靈精怪。有一天小狗又被他的女主人罵了，于是他們兩個商量好要去河邊玩兒，可是小貓呢一會兒怕大灰狼來吃他們，一會兒又怕下雨，總是把各種困難想到前面，小狗為了讓小貓高興也想出了很多的辦法，可還是不行，最后還是小貓?zhí)岢鲆е」返男》孔尤?，不管是大灰狼來了，還是下雨，他們兩個都有躲避的地方了。兩人商量好后就帶著小椅子、抬著小房子出門了，可是剛剛走出柵欄門小貓又不干了，最后還是小狗自己頂著小房子出發(fā)了。唉！這個小貓。

到了河邊兒，小狗想喝水，可是他實在是太累了，一點都不想動。小貓呢，一會兒讓小狗去釣魚，一會兒又玩過家家，小狗還幫小貓修了“唧唧”響的椅子。后來小貓去捉螞蚱，螞蚱飛到了樹上，小貓累了就去叫小狗來爬樹給它捉?？墒切」吩趺磿罉淠?，于是小貓就給它出主意，先跑再爬，結(jié)果小狗摔暈了，腿也受傷出血了。小貓看到小狗一動不動嚇壞了，它要帶小狗趕緊回家，好清洗傷口，可是這時候它才知道小房子太沉了，明白了小狗自己頂著房子時是多么的辛苦，也體諒到了小狗的不容易。

為了推動小房子，小貓想到了一個好辦法，它記得在樹林邊上堆著一些一段一段的小樹，它跑去拖了兩段小樹過來，然后塞到小房子底下，這樣小房子就有輪子了，它就可以推著小房子走了。當“輪子”滾出來后它再塞到前面去。但是這時小貓又發(fā)現(xiàn)一個新問題，推著推著“輪子”滾出來時小房子老是向前邊歪，于是小貓又去拿來一段小樹，這樣房子底下就老是有兩段小樹了，房子滾動起來就不再往前歪了。然后小貓就很輕松的把房子推回家了，小狗還在小房子里呼呼睡覺呢。幾天以后，小狗的傷好了，又可以在院子里蹦蹦跳跳了，它們還是很要好的朋友，而且還要給小房子安上四個輪子，跟大汽車一樣，這樣就可以開著去小河邊玩了。

通過這個故事，我看到了小狗的忠厚和小貓的聰明，也讓我明白了一個道理，就是不管做什么事情，不管遇到什么困難，好朋友之間都應該互幫互助、團結(jié)友愛，要一起想辦法，才能更好的解決問題，遇到困難時也不要慌亂，辦法總比困難多。朋友之間要相互理解，相互包容，相互信任，用心付出，用真心換真心。

《小狗的小房子》讀后感(篇4)

《小狗的小房子》是一本我一直喜愛的兒童繪本，多年來我擔任繪本編校工作，積累了豐富的經(jīng)驗和知識。這本書通過簡單而溫馨的故事，向孩子們傳遞了友誼、家庭和愛的重要價值。在讀過這本書后，我深受觸動，并從多個方面領(lǐng)悟了其中的哲理。

首先，這本書以小狗的視角展現(xiàn)了一個小房子，那是一間被完美裝飾的小屋子，主人為小狗精心布置了溫馨舒適的環(huán)境。小狗對這個小房子充滿了熱愛和珍惜之情。這啟示我們要感恩我們所擁有的，無論是家人的關(guān)愛還是身邊的物質(zhì)財富。人們常常抱怨自己擁有的還不夠多，而忽略了眼前的幸福。

其次，這本書給了我啟示，即友誼是何等重要。小狗和它的朋友們都經(jīng)常聚在小房子里，一起玩耍、分享快樂和悲傷。他們無論是忙碌還是放松，都可以在這里找到支持和陪伴。這激勵著我在友誼的道路上更加努力，珍惜與朋友們在一起的時光，無論是愉快的時刻還是陪伴他們度過困難時刻。

此外，本書還強調(diào)了家庭的重要性。小狗擁有一個溫馨的家庭，他可以在家中找到溫暖、安全和關(guān)愛。無論是小狗的爸爸、媽媽還是其他的家庭成員都為小狗提供了充分的關(guān)心和支持。這讓我明白到，家庭是我們精神力量的源泉，無論面對什么問題或挑戰(zhàn)，家人的支持總能讓我們堅強而勇敢。

最后，這本書也強調(diào)了愛的力量。小狗和它的主人之間充滿了深厚的愛意。主人對小狗傾注了無盡的愛和關(guān)懷，而小狗也將無條件的忠誠和愛給予主人。在故事的結(jié)尾，小狗離開了小房子，但它的主人時刻懷念著它。這讓我想起了身邊的親人和朋友，他們對我的愛與支持讓我感到無比幸福。同時，我也明白到了分享愛和關(guān)心的重要性，愛是無國界的，只要我們愿意去付出，我們就能收獲更多的愛。

總的來說，《小狗的小房子》這本兒童繪本以其簡潔但精妙的故事情節(jié)，給我?guī)砹耸稚羁潭篮玫捏w驗。通過小狗的經(jīng)歷，我深刻感受到了家庭的溫暖、友誼的珍貴以及愛的力量。我相信，這些價值觀與兒童們共同成長，并且對他們未來的生活起到積極的引導作用。同時，作為一個繪本編校，我會繼續(xù)努力，為孩子們提供更多這樣鼓舞人心的作品，讓他們在閱讀的過程中得到快樂與啟發(fā)。

《小狗的小房子》讀后感(篇5)

標題：《小狗的小房子》的感人故事：給予動物一片安樂天地的責任和擔當

小狗的小房子是我多年工作經(jīng)驗中最令人難忘的一本故事書。這本書以其溫馨感人的故事和深刻的寓意引發(fā)了我對于動物保護和關(guān)愛的深思。

故事中的小狗查理由于家庭變故失去了溫暖的家庭，被迫淪為街頭流浪狗。然而，幸運的是，他得到了一個名叫艾米麗的女孩的救助和關(guān)愛，艾米麗為他建造了一個小房子。在這個小房子里，查理終于找到了歸屬感和家的溫暖。

通過這個故事，作者將我們的思緒引向動物保護這個令人深思的話題。故事中的小狗查理，在失去家庭的困境中感受到了冷漠和絕望，這與現(xiàn)實中的許多流浪動物遭遇如出一轍。作者通過為查理建造小房子的情節(jié)，呼吁人們給予動物應有的關(guān)愛和尊重。在我讀過的許多故事書中，這本書是少有的將動物權(quán)益與人類道德詢問聯(lián)系在一起的作品。

這本書還通過小狗查理與艾米麗之間的互動展示了人與動物之間特殊的情感紐帶。艾米麗對小狗的疼愛和關(guān)懷無微不至，使他獲得了家庭的溫暖。反過來，小狗查理也通過陪伴和保護艾米麗，展現(xiàn)了動物對于人類的深厚情感。這一切都讓人們感受到，動物也是有情感的，他們也可以成為人類最真摯的朋友。

《小狗的小房子》這本書給我最深的啟示就是，我們每個人都有責任保護和關(guān)愛動物。無論是流浪狗還是流浪貓，它們都值得獲得我們的關(guān)懷和幫助。當我們看到身邊有需要幫助的動物時，不要視而不見，應該主動出手伸出援手。就像艾米麗幫助小狗查理建造小房子一樣，我們也可以通過行動為動物創(chuàng)造一個溫暖、安全的環(huán)境。

作為一個職業(yè)上長期從事動物保護工作的人，這本書讓我更加深刻地認識到自己的責任和擔當。動物與我們共同生活在這個地球上，我們有責任保護它們的權(quán)益和生存環(huán)境。而這本書不僅僅是告訴我應該如何關(guān)愛動物，更是讓我理解了我們和動物之間更深層次的關(guān)系。

在我看來，《小狗的小房子》是一本不僅涵蓋了動物保護的意義，還突出了人與動物之間的情感紐帶的優(yōu)秀作品。它鼓勵人們積極行動，保護并關(guān)愛動物，為他們創(chuàng)造一個美好的家園。這樣的書籍將為我們的社會注入更多的愛與溫暖，引導著人們走向?qū)游锔佑焉坪完P(guān)切的方向。

無論風霜雨雪，動物們都需要我們的關(guān)心和呵護。希望在不久的將來，我們可以建造更多的小房子，給予無家可歸的動物們一片安樂的天地，和我們一起分享這個美好的世界。

《小狗的小房子》讀后感(篇6)

《小狗的小房子》讀后感

《小狗的小房子》是一本描寫小狗勇敢尋找溫暖家的故事。故事中，小狗偶然從街頭看到了一座精致的小房子，它忍不住對這個溫暖的地方產(chǎn)生了向往。然而，小狗無法進入這個小房子，它被拒之于門外。于是，小狗決心用自己的努力和智慧，尋找自己的小房子。

這本書給我留下了深刻的印象，小狗勇敢尋找溫暖家的堅持讓我感動和啟示。首先，小狗的堅持和勇氣教會了我無論遭遇多大的困難，都要有勇氣去面對和追求自己的夢想。小狗年幼無知，但它沒有因此而放棄，反而積極主動地去思考和尋找屬于自己的家。這種對家的渴望使小狗充滿了力量，不斷地努力奮斗，不怕失敗，堅持不懈地向前。

其次，小狗的智慧和聰明也讓我深受啟發(fā)。小狗遇到了種種困難，但它總能夠找到解決問題的辦法。比如，無法進入小房子時，小狗利用自己的力量和智慧，想出了一種用一些樹枝和積木搭建起了自己的小房子。這種聰明和創(chuàng)造力教會了我即使面對困境，也要保持樂觀和積極的心態(tài)，尋找解決問題的方法。

最后，故事中小狗最終找到了真正的家，這給了我很大的希望和信心。無論多么漫長和艱難的旅程，只要我們保持努力和堅持，最終都會迎來屬于自己的幸福。這種樂觀和積極的態(tài)度讓我深受鼓舞，勇敢地面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。

總之，《小狗的小房子》是一本感人而溫暖的故事。通過小狗的努力和智慧，故事向讀者傳達了面對困難時要保持勇氣和堅持，要積極尋找解決問題的方法，并且相信我們都能夠找到真正屬于自己的幸福。這個故事讓我感動和鼓舞，也讓我明白了努力和智慧是實現(xiàn)夢想的重要因素。希望每個看過這本書的人都能夠從中受到啟發(fā)和鼓舞，勇敢地追逐自己的夢想。

《小狗的小房子》讀后感(篇7)

這個暑假我讀了很多好看的書，特別是《小狗的小房子》這本書非常有意思。

《小狗的小房子》講的是兩個好朋友小貓和小狗的故事。下過雨后，小貓和小狗想去森林里玩。小貓比較嬌氣，玩累了要有椅子坐，下雨了要有房子躲雨，所以它讓小狗背著房子、椅子出門。房子是那么重，椅子在房子里滑來滑去，小狗累的滿頭大汗、筋疲力盡。終于到了小河邊，小貓開心地玩起抓蝴蝶，小狗卻累得睡著了，甚至來不及喝一口水。小朋友們，你們喜歡小貓這樣的朋友嗎？小貓沒有看到小狗是那么累，為了自己玩得開心，它把小狗叫醒，又讓小狗幫它抓魚、陪它過家家、修椅子、爬樹捉螞蚱。最后，小狗從樹上掉下來，腳上劃了一個大口子，流了很多血。小狗甚至都站不起來，只能躺在那兒，閉著眼睛喘氣。

不能把小狗一個人留在森林里，會被大灰狼吃掉。要趕快帶小狗回家清洗傷口、上藥，小貓勇敢地承擔起救助小狗的重任。沒有小狗可以依靠，所有事情只能自己來，小貓這才知道，小狗有多累。這時候的小貓像換了一個人，不再嬌里嬌氣，什么都靠別人。小狗的腳在流血，小貓用白緞帶細細地給小狗包扎；小房子太重了，搬不動，小貓想到在房子下面塞上幾根圓木，利用輪子的原理把房子推回家。最后，小貓用智慧化解了各種危機，把小狗安全地送回了家。小朋友們，這時候的小貓，你們想跟它做朋友嗎？不用說，這么聰明、能干的小伙伴，大家一定都爭著跟小貓玩吧！

這個故事告訴我們，平時肯幫人，急時有人幫。平時經(jīng)常幫助別人，自己遇到困難時，別人也會來幫助自己。好朋友之間要互相幫助，互相關(guān)心。雖然有時候會生氣，會吵架，但在朋友遇到困難的時候，不能丟下自己的朋友不管。

我還想到了自己的家人，平時都是爺爺奶奶做家務照顧我，媽媽輔導我寫作業(yè)，爸爸給我買禮物。每天早晨，有干凈的衣服穿；到吃飯的時間，熱乎乎的湯飯端上餐桌；凌亂的書房，第二天總會變得井井有條；垃圾筐每天有人倒，地板每天拖，家里隨時有蔬菜、水果……這些都是爺爺、奶奶、媽媽每天在做的。就像小貓一樣，小狗為它做了很多事情，它都感覺不到，甚至生氣小狗到了河邊光顧著睡覺，而不陪它玩。小貓沒有想到，小狗為了讓它開心，已經(jīng)很累了。奶奶每天早起做飯，一定很辛苦吧！爺爺掃地、拖地腰會酸吧！媽媽輔導我寫作業(yè)的時候，一定在焦慮工作又要熬夜加班才能完成吧！所以脾氣比較火爆。為了賺錢養(yǎng)家，爸爸好幾個月才能回家一次，肯定在想我們吧！

我以后一定要多關(guān)心我親愛的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，多做一些力所能及的事情，減輕他們的負擔。最重要的是，一定要好好學習，等我長大了，換我來照顧他們。

一本好書，就像一個好老師，教會我們很多道理。小朋友們，如果你們還沒有讀過《小狗的小房子》，一定要讀一讀哦！

《小狗的小房子》讀后感(篇8)

《小狗的小房子》是一本溫馨而令人感動的繪本，通過小狗搭建屬于自己的小房子的故事，讓我們領(lǐng)略到家的溫暖和重要性。這本繪本故事深深觸動了我，讓我回憶起多年來的工作經(jīng)驗以及我對家的理解。

多年來，我一直在家庭教育方面工作，見證了許多孩子們在家庭環(huán)境中的成長。家庭是一個孩子最重要的基石，也是塑造個人品格和價值觀的重要場所。然而，在現(xiàn)代社會中，越來越多的家庭因各種各樣的原因而破裂或忽視了家庭的重要性?！缎」返男》孔印方o予了我對于建立溫暖和睦的家庭的更深層次的思考。

繪本中的小狗是一個可愛而頑皮的角色。他擁有足夠的食物、水和溫暖的毛皮，但他沒有一個真正屬于自己的家。于是，小狗開始了他的尋找之旅。在這個過程中，他遇到了許多艱難和挫折，但他始終堅持著自己的夢想。

通過小狗的努力和堅持，他終于建造了一個小屋，擁有了自己的家。這個小屋雖然很簡陋，但它充滿了小狗的愛和溫暖。小狗細心地布置著他的小屋，為各種天氣做好了準備，并邀請朋友們一起分享他的小屋。這個家成為了小狗和他的朋友們的一個聚集地，每個人都感受到了家的溫暖和快樂。

我工作多年來見證了許多家庭的故事，有些家庭雖然物質(zhì)條件富足，但卻缺乏溫暖和溝通；而另一些家庭雖然經(jīng)濟拮據(jù)，但卻充滿了愛和關(guān)懷。我發(fā)現(xiàn)，一個溫暖的家庭并不一定需要豪華的裝修或昂貴的物品，關(guān)鍵在于家庭成員之間的情感聯(lián)系和共同的價值觀。

家庭是一個共同點，它是孩子們成長的起點，也是他們避風的港灣。一個和睦的家庭不僅可以給孩子們帶來安全感和快樂，還能為他們提供一個良好的成長環(huán)境，并塑造他們的品格。在一個溫暖的家庭中，父母會給予孩子們關(guān)心和關(guān)愛，讓他們有機會表達自己的感受和想法，從而幫助他們建立自信和獨立的個性。

回想起多年來的工作經(jīng)驗，我經(jīng)?？吹揭恍┖⒆釉诩彝サ年P(guān)愛和支持下茁壯成長；也看到一些孩子在家庭矛盾和缺乏關(guān)注的環(huán)境中變得膽小和封閉。家庭的重要性在這樣的對比中顯而易見，我們作為家庭教育者需要不斷強調(diào)和提醒家長們關(guān)注家庭的建設和維護。

《小狗的小房子》給了我一個深刻的啟示，家庭并不一定要富有，但要讓孩子們感受到關(guān)心和愛。我們應該為孩子們創(chuàng)造一個溫暖和睦的環(huán)境，讓他們有機會發(fā)展自己的個性和才能。同時，家庭教育也需要注重培養(yǎng)孩子們的價值觀和道德觀念，讓他們具備正確的人生導向和道德意識。

《小狗的小房子》是一本讓人深思的繪本，通過小狗的故事，讓我們反思并思考自己對家庭的看法和對家庭教育的重視程度。從小狗的努力和堅持中，我們可以得出結(jié)論：家庭不僅是提供物質(zhì)條件的場所，更是一個孩子成長的港灣和提供情感關(guān)懷的地方。我相信，在每一個溫暖和和睦的家庭中，孩子們都能茁壯成長，擁有美好的人生。讓我們關(guān)注家庭的建設和維護，共同為孩子們營造一個溫暖的家。

《小狗的小房子》讀后感(篇9)

合上《小狗的小房子》這本書，我久久回味著書中的內(nèi)容。書中的內(nèi)容讓我受益匪淺、讓我廢寢忘食讓、這本書主要講述了兩個方面：友情與樂于助人。我們一起來聽聽吧。

在《小狗的小房子》這篇主要講述了：一天小狗和小貓一起去河邊玩，小貓說該帶上一個小木屋，如果下雨，就可以在木屋里躲雨。

于是，小狗就抬著自己的小木屋和小貓一起走向河邊?？傻搅撕舆叄∝堄秩轮贼~，小狗只好照做了。

后面小貓又讓小狗抓螳螂，結(jié)果小狗的一只腳受傷了，小貓見了趕緊把小狗抬到小木屋里，送小狗回家治傷了。因為他們互相幫助，所以他們的友情更上一層樓。

朋友同學之間要互相幫助，互相學習，這樣的話就會產(chǎn)生友情，溫暖彼此。友情是不可缺少的，因為擁有了它，你就不再孤身一人，你就會感到快樂、溫馨。

在《叔叔和月亮》這篇中，主要講述了有一個月了，他看見一位叔叔正吃力的往回走著，就為他照路?？尚难坌〉脑撇逝芰诉^來，遮住了它的光芒，于是叔叔又開始摔跤了。

風看見了，心疼叔叔，就“呼”呼一聲，把討厭的云彩吹跑了。叔叔就又走快了，回到家，叔叔對月亮和風說了句“謝謝你們”。

我們要向文中的風和月亮學習，做個樂于助人的孩子，別人遇到困難，我們就要伸出救援之手幫助他人。

善良是一種美德！我們要擁有一顆善良的心，去對待他人。這樣別人也會善待你，因為大家都喜歡善良的人。

這本書給我?guī)砹丝鞓?，我非常喜歡！

《小狗的小房子》讀后感(篇10)

暑假，我讀了一本書，名字叫《小狗的小房子》，書中的內(nèi)容讓我久久回味，也讓我受益匪淺這本書主要講述了兩個方面：友情與樂于助人。

友情在《小狗的小房子》這篇主要講述了：一天小狗和小貓一起去河邊玩，小貓順帶上一個小木屋，如果下雨就可以在木屋里面躲雨。于是，小狗抬著自己的小木屋和小貓一起走向河邊?？墒堑搅撕舆?，小貓又嚷著要吃魚，小狗不想讓小貓失望，只好照做了。后面小貓又讓小狗抓螳螂，結(jié)果小狗的一只腳受傷了，這時小貓才知道小狗為自己付出了這么多。小貓把小狗抬到小木屋里，送小狗回家治傷，他們互相幫助。這里面小狗的勇敢和小貓的智慧在《小狗的小房子》里處處閃爍著。

樂于助人在《叔叔和月亮》這篇中，主要講述了有一個月亮，它看見一位叔叔正吃力的往回走著，就為他照路?？尚难坌〉脑撇逝芰诉^來，遮住了它的光芒，于是叔叔又開始摔跤了。風看見了心疼叔叔，就呼呼一聲，把討厭的云彩吹跑了。叔叔又走快了，回到家，叔叔對月亮和風說了句謝謝你們。不管是友情，還是樂于助人，都傳遞著愛與善良，傳遞著滿滿的正能量，就像一束光將我們的生活照亮。這讓我想起了我的同學，有時一起玩，一起學習，也會吵架，但每次在遇到困難時我們都會第一個站出來幫助對方，就像文中的小狗和小貓一樣。

記得那天，我上學起遲了，只能把早餐放在書包里帶到班里吃。緊趕慢趕在上課前十分鐘到達班級，結(jié)果因為吃得太急，牛奶被碰倒，全部灑在同桌的桌子上。鄰座的同學回到班級非常生氣，和我爭執(zhí)了起來。但就在這時，我的好朋友趕緊走過來為我說話，并提供紙巾將他的桌子擦干凈還主動道了歉。那時我們正因為一些雞毛蒜皮的小事而鬧不愉快，但是他的這一番舉動讓我感覺到，真正的朋友之間是不存在什么矛盾的。與人為善，樂于助人，保持善良，才是友情的真諦。所以無論什么時候，我們都要牢記，友愛才會有愛。

《小狗的小房子》讀后感(篇11)

今天我看完了《小狗的小房子》這本書，這本書里面有很多故事，有《怪老頭》，有《小豬和蛇》、有《絨兔子找耳朵》……令我印象最深的是《絨兔子找耳朵》這篇文章。

這篇文章很長很長，我大體給大家描述一下吧：垃圾箱里面有一只絨兔子，他掉了一只耳朵，所以被幼兒園老師拋棄了，扔到垃圾箱里面。絨兔子看到旁邊有一根胡蘿卜，上面還有一些膠水，絨兔子想：為什么不可以把胡蘿卜做我的新耳朵，于是絨兔子就把胡蘿卜粘到了腦袋上，嚓嚓，老鼠把絨兔子的耳朵咬了下來。

絨兔子執(zhí)意要小老鼠賠，小老鼠說：“我家有一個這樣的耳朵，可是被老鼠大盜搶走了?！毙±鲜笤诶袄锇抢舶抢玻页隽艘恢徊祭匣?。布老虎一出來老鼠就嚇走了！絨兔子說：“老鼠找到了你，你就要替他給我賠我的耳朵！”布老虎說：“好吧。”

布老虎扒拉扒拉，找出了一個鐵皮人。這次在絨兔子說話之前，鐵皮人說話了：“我們一起去找絨兔子的耳朵吧！我們一起挑戰(zhàn)老鼠大盜！”布老虎說：“好?。徒q兔子找到找到以后，我們再找一個臉盆，我們一塊洗個澡，說不定就會被幼兒園收回了！”

絨兔子說：“好主意！”它們經(jīng)歷了風風雨雨，好多好多的困難，可是他們沒有退縮，終于它們幫絨兔子找到了耳朵，他們也被幼兒園收回了！他們的愿望終于實現(xiàn)了！它們高興地歡呼起來！

通過讀這個故事，我知道了只要堅持，就會成功！只要努力，就一定會成功！在困難面前不要自暴自棄，縱然被拋棄，只要自己堅持真理，就會變成強大的人，就會成功改變命運！

朗讀后感優(yōu)選

高爾基曾說過“書籍是人類進步的階梯”，作者寫的作品會將人帶入書中世界。?通過讀后感表達您閱讀過程中，“經(jīng)歷和體驗”的獲得。如果您想深入理解這一話題不妨看看“朗讀后感”，我們會不斷地整理出優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容為您呈現(xiàn)！

朗讀后感(篇1)

很多經(jīng)典的書，讀起來都有相見恨晚的感覺，譬如這本。

受父親的影響，我自問是比較重視培養(yǎng)孩子的讀書習慣的。到現(xiàn)在我都記得小時候每到星期天（那時候每周只休息一天），父親帶著我們?nèi)ゾG門兒旁邊的新華書店買一本書。日積月累下來，家里的書越來越多，裝書的箱子也不斷地在變大。到最后是裝在一個大木箱子里。每到寒假，臨近新年的時候，我和姐姐早晨懶得起床，就派一個人下地，從床底下把大木箱子拖出來，兩個人各取所需，選一本愛看的小人兒書看。餓得受不了了，就吃媽媽炸好的排叉兒。常常是我們在被窩里邊看邊吃，邊吃邊看，一直到中午。那種悠閑自在的日子，何其幸福！現(xiàn)在回想起來，童年時候的閱讀，使我擴展見識，豐富了“閱歷”，增強了表達能力和理解能力，真的是受益匪淺。

和ZTM聊天，她小時候借住在別人家里，也是通過聽評書、看小說來排遣心中寂寞的。她閱讀的特點是量大、速度快。據(jù)說她小學時候就已經(jīng)讀完了很多本武俠小說，并且一直樂此不疲，印象深刻。至今還經(jīng)常津津樂道地說起小時候讀書的感覺和對書中描寫情景的種種想象。我常想，她的那些豐富多彩、舍我其誰的夢境，估計有很多原型都來源于梁羽生先生《七劍下天山》中的描寫。

兒子上學后，語文老師也非常重視閱讀，要求孩子通過指讀的方式，快速地熟悉拼音，擴大識字量。他每天讀得挺痛苦。恰巧這個時候我讀到了這本書，它讓我認識到除了默讀之外，朗讀也是非常重要的?？偨Y(jié)一下，朗讀的作用主要有：

1、朗讀能夠培養(yǎng)孩子的閱讀習慣；

2、朗讀有助于構(gòu)建和諧的親子關(guān)系；

3、朗讀能夠加大孩子的詞匯量；

4、朗讀能夠在無形之中幫助孩子擴大識字量；

5、朗讀有助于孩子養(yǎng)成專心致志的習慣；

6、朗讀能夠豐富孩子的閱歷；

7、朗讀/閱讀能夠提高孩子的理解能力和表達能力。

這本書還沒讀完，我開始實踐，每天和兒子抽出一點時間來，我讀故事給他聽，故事由他任選。很快，我倆都開始期盼并且享受每天讀故事的時間。我常想，即便朗讀沒有任何其他的作用，就像這樣一家人在一起讀一本書，也是非常令人期待的。

這是一種享受，享受朗讀。

朗讀后感(篇2)

看了曹文軒教授對《朗讀者》的推薦，于是，迅速找來了這本書。

拿到這本書，就想一口氣讀完，正如書的結(jié)尾所說，“每個讀者都會一夜把它讀完”，我亦是在最快的速度讀完的。

《朗讀者》給我們講述了一個讓我或者讓我們匪夷所思的故事。米莎是一名15歲的中學生，她偶然遇到了36歲的漢娜。他們成了非常特別的一對。他和她幾乎每天都約會。他們每天洗澡，大聲朗讀。

他們一起騎自行車出去郊游，入住酒店時以母子的名義登記。然而，他們之間的矛盾越來越嚴重。在一場大爭吵和和解之后，漢娜不辭而別。兩人再次見面時，米莎還是個大學生。在法庭實習期間，漢娜以前納粹戰(zhàn)爭罪犯的身份成為被告。

漢娜在被審的時候，為了隱瞞自己不識字這個秘密，從而接受了其他戰(zhàn)犯的“污蔑”，從而被判終身監(jiān)禁。米莎知道真相后，想為漢娜解釋真相，但經(jīng)過艱難的選擇，她最終選擇了沉默。米夏在離婚后，他繼續(xù)為漢娜朗讀，寄去了錄音帶。

漢娜在獄中很難從錄音中學習，給米莎寫了一些筆記，但她從未回信。漢娜即將獲釋時，米莎得到了典獄長的許可。他不得不去看望漢娜，為她找一所房子和一份工作。當米夏去接漢娜出獄時，漢娜已經(jīng)自殺了。

正如曹文軒教授所說，這本書的語言非常嚴謹嚴肅，但讀起來并不枯燥。讀這部電影讓我想起了三個字：自尊、經(jīng)驗和大聲朗讀。

可以說，漢娜一輩子都在捍衛(wèi)自己的自尊。

她最初是西門子公司的職員，當她要被提升的時候，她為了掩飾自己不識字，從而選擇了去當兵在集中營做守衛(wèi)。人說，一步錯，步步錯，正因漢娜這一個錯誤的決定，才造成了她悲劇的一生。納粹時代結(jié)束后，她就背負著沉重的十字架，為自己曾經(jīng)的錯誤層層“隱藏”自己，因此她不停地更換居住地，因此，不管她多愛米夏，但是，她始終未將自己全部交給米夏。

在米夏的心里，她是個謎一樣的女人。

一個36歲的女人，沒有家庭，沒有親人，不敢愛，不能愛，她只能四處流浪，過著不穩(wěn)定的生活。其目的既是為了隱藏她當納粹看守的歷史，也是為了掩飾她不識字的秘密。

朗讀后感(篇3)

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：一個不閱讀的孩子就是學習上的潛在差生。

《朗讀手冊》這本書不是教孩子“如何”閱讀，而是教孩子“渴望”閱讀。

這本書讀完后，觸動很大，感受頗深，和很多家長有個共同的感覺就是“相見恨晚”。首先，書中讓我了解了閱讀能帶給孩子很多好處。用書上話說就是：你為孩子讀的書越多，孩子的理解力就越強，孩子就越聰明。其次，孩子通往閱讀的道路，不是一次獨自旅行。在整個旅途中，他需要有家人、老師的陪伴，確保這個孩子平安到達目的地。在閱讀的路上總會有人通過每天給孩子朗讀，以及不斷給予鼓勵，幫助孩子走得更輕松。吉姆·崔利斯這樣說道：“當成年人給孩子朗讀時，他們也是在一代一代地傳遞火炬——閱讀的火炬”。是啊，我們應該爭做傳遞火炬的火炬手！下面就來談談如何讓孩子養(yǎng)成閱讀習慣，以及在孩子朗讀過種中遇到的不同情況家長們該如何去處理等方面來做分享。

一、如何讓孩子養(yǎng)成閱讀習慣

別讀自己不喜歡的書，因為你的厭惡情緒會表現(xiàn)在朗讀上，造成負面效果。

我們應該創(chuàng)造條件讓孩子看各種各樣的書，書中說到：童年時間愛看漫畫的人，長大后往往會變成閱讀能力較強的讀者。每個人都有自己的方式，孩子也是一樣，就像挑選糖果一樣，選擇什么口味、該怎么吃，取決于吃糖果的人。很多孩子不喜歡閱讀的最大的原因，其實是家長“太重視”閱讀，太鄭重其事了，所以，每次閱讀都把氛圍弄得很緊張。比如很多家長在孩子閱讀的時候總是忍不住去提醒，坐直看、不許躺在沙發(fā)上，眼睛離書本遠一點，又駝背啦……試想一下，如果你閱讀的時候，你老公或者老婆一直也這樣在旁邊提醒，你還會有興趣讀下去嗎？很有可能因此厭惡閱讀這件事情了對吧？想讓孩子喜歡上閱讀，你首先自己要放松，不要像“直升機父母”一樣一直盤旋在孩子上空，掌控著孩子的一切。也有媽媽說，小孩看書看得太快，都不知道讀進去沒有，需要問幾個問題檢查一下他是否真的讀進去了。我想奉勸這些家長，親子閱讀主要是朗讀或共讀，而不是監(jiān)督或考問。

朗讀時，不要被孩子尤其是小小孩的提問感到不耐煩，認為孩子總是打斷自己的朗讀很不爽而斥責孩子。曾經(jīng)我也犯過這種錯，在讀的過程中因為總是被孩子的提問打斷而生氣的說：我在讀的時候你不要打斷我好不好，等我讀完了你再問！其實孩子的問題都是隨時冒出來的，等到你讀完后他也許就忘記想要問什么了，因為我的不良態(tài)度導致后來很長一斷時間孩子都不敢問問題，錯過了很多讓她學習的機會。父母通過耐心回答孩子無止境的問題，并稱贊孩子提出的奇思妙想也能激發(fā)孩子對閱讀產(chǎn)生興趣。

不要過度著急讓孩子自行看書，而是應當遵循兒童發(fā)展的自然時間。如果孩子自然而然地很早就開始了閱讀，那么就順應他的發(fā)展趨勢。如果不愿意自行閱讀家，長可以為孩子營造閱讀環(huán)境。前段時間，一檔裝修改造節(jié)目的回訪視頻在網(wǎng)上火了，那是欄目組曾經(jīng)改造過的房子。北京一個胡同里，一家四口，房子卻只有10㎡。請知名設計師來幫忙設計規(guī)劃時，女主人拒絕了設計師要為她添置衣櫥的設計，她說：設計師如果可以拓展更大的空間，我寧可不要衣柜，而是換成書架。他們不裝電視，每天的樂趣就是看書。教育的本質(zhì)，就是拼爹拼媽，不是金錢，而是父母的思想、格局、用心栽培、付出。

二、在朗讀過程中遇到了哪些有趣或困難的事情，這時家長是該怎么做？

1.父母堅持為孩子朗讀。為孩子朗讀的習慣我堅持了多年，從童話、名著、科幻、懸疑、科普再到小說，現(xiàn)在孩子快上二年級了，想讓孩子自己閱讀，就和孩子商量往后是不是可以自己閱讀了，遭到孩子拒絕并提出了自己的想法：一三五媽媽讀，二四我讀，周日爸爸讀。此想法一經(jīng)提出全票通過，到現(xiàn)在為止都執(zhí)行的很好，盡管輪到她讀的時候總是只讀一小段故事就結(jié)束了，這時我還會主動再朗讀她喜歡的故事書，這讓她樂此不疲。多給孩子一些時間和空間，讓她慢慢過度也很重要，不要急于求成。

2.讓孩子擁有自己的書，家中可以準備各種類型的書籍——雜志、報紙、漫畫書等。這些都可以幫助孩子提高，書籍還需要放在孩子隨處可以拿到的地方，可以在孩子經(jīng)常玩耍的地方放些書籃、書架，或床頭柜、餐桌旁等等，這些都是重要的休閑閱讀的地方。之前為孩子訂閱的《博物》《小哥白尼》《米老鼠》和報紙，孩子總是不翻閱，后來我想估計是地方放的不對，然后就把這些書通通分散到家里的每個角落，奇跡出現(xiàn)了，孩子閑下來的時候都是在翻閱這些書，還會要求我朗讀。后來每次雜志來的時候我也會有意提醒讓她自己去信箱取。

有項數(shù)據(jù)是這樣計算的：每年孩子有900小時待在學校，7800小時在校外。請問是哪個“老師”對孩子的影響更大呢？所以我們家長朋友要充分挖掘在家的那7800小時，這里講的挖掘并不是讓孩子在7800小時里奔波于各種補習班，而是用傾聽、熱情和朗讀親自教育孩子。

2.在第一次讀一本書時，與孩子討論一下封面上的圖。“你認為這張圖在說些什么”？比如最近萌萌在看的“白日夢先生”這本書，首先我會無意識的問：你見過白日夢先生嗎？沒見過？你知道“白日夢先生”長什么樣嗎？她會是什么顏色的呢？這讓孩子產(chǎn)生了極大的興趣和遐想，然后當她看到這本書并看了里面的圖片時就會說：“哦，原來“白日夢先生”是一個小小的、形狀像云朵一樣的人”。這種方式既讓孩子用自己的語言概括對“白日夢先生”的印象，也能強烈刺激孩子閱讀此書的欲望。比如我會在給孩子朗讀完哈利·波特系列叢書時，總是會一起討論故事中駭人聽聞的“伏地魔”，也會講到如果自己擁有“光輪2000的飛天掃帚”會怎么樣……每次聊到這些孩子都會胡思亂想、天馬行空，最后以笑的前俯后仰結(jié)束。咱們在讀完一個故事后，抽出時間與孩子討論。討論的過程可以引發(fā)孩子思考，點燃希望，引起恐懼或帶來發(fā)現(xiàn)。另外我還購置了大量的書籍，添置了一個立式書柜和小書斗，并且在家里設置了專門的閱讀“書吧”，顏色簡潔清爽，環(huán)境也相對舒適溫馨，這對于孩子保持閱讀興趣也十分有意義。之前沒有“書吧”的時候孩子總是隨處席地而坐翻閱書本，現(xiàn)在總能看到爸爸坐在“書吧”的懶人椅上，孩子坐在“書吧”的靠背椅上閱讀，場面很是溫馨。真正的教育，從來不是點石成金、立地成佛的技巧，而是一段春風化雨、自然無為的過程。

3.很多家長知道閱讀的重要性，但總會說太忙了、沒時間、太累了。但正如書中提到的修女帕特麗夏·約瑟夫所講到的“即使最忙的人也會為他們認為真正有價值的事情擠出時間”！給孩子買很多的書，把房間布置成書的海洋，這是硬件的配備；家長自己每天閱讀，帶著孩子講故事，這是軟件的配備。但是，這些要素的配備，都應該圍繞著一個核心，就是引起孩子閱讀的興趣。有時候，你不妨把眼睛從孩子的身上挪開，先讀自己喜歡的書，你會發(fā)現(xiàn)，孩子反而會被吸引過來。當你很享受地品茶或放著古典的輕音樂坐在沙發(fā)個看書時，孩子會湊過來好奇地看看、聞聞；同樣地，當家長很陶醉地閱讀時，孩子也會被吸引，從而產(chǎn)生模仿的欲望?？偨Y(jié)起來就是，一個自己熱愛閱讀的媽媽，比整天逼著孩子閱讀的媽媽，更能讓孩子喜歡上閱讀。

4.經(jīng)常帶孩子去圖書館、繪本館、書店。為此我還特意辦了一張繪本館的借書卡，大大拓寬了為孩子朗讀書籍的類別，除了這些地方，你還可以常常帶孩子定期和小伙伴交換書籍，一方面是節(jié)約閱讀成本，同時也是通過交換書這件事讓寶貝増加與他人交流的機會。另外，書籍交換閱讀也讓孩子們有機會了解其他小朋友的閱讀內(nèi)容，以此擴大孩子的閱讀量，同時還增進他們的社交能力。

家長們，當你們?yōu)楹⒆永首x時，同樣也獲得了第二次去閱讀和欣賞自己童年時代錯過的書的機會。你也許會在這個過程中再次遇見自己童年。最后我還要再強調(diào)一次，家長不愛看書，就別指望小孩愛看書。既然讀書這么重要，你自己為什么不愛看書呢？所以就全家人一起開開心心地讀起來吧。

朗讀后感(篇4)

吉姆·崔利斯的《朗讀手冊》這本書是我以前就聽說過的，前幾年在書店里發(fā)現(xiàn)這本書，就毫不猶豫地買下來了。打開后，便愛不釋手，書中有很多地方引起我的共鳴，同時，也更加堅定了推廣閱讀的信念。

作為一名語文教師，我一直把推廣閱讀作為一件大事和最重要事來做，期間開展過親子閱讀，讀書筆記展覽，“經(jīng)味添?！钡然顒?，帶領(lǐng)了一批批4家長和學生加入到讀書的隊伍中。每接一個班級，我首先要做的，就是讓家長和我達成共識，認識到閱讀的重要性?？捎行r候，也會面臨很大的困難，比如有的家長不知道怎么引導孩子喜歡上讀書，有的家長把讀書的任務放手交給學校，更多的家長覺得自己沒有時間陪孩子讀，問題多多，推廣家庭閱讀的路道阻且長，有時我也覺得會束手無策，苦于找不到更好的方法提供給家長，讀了《朗讀手冊》后，我知道了一種好的引導孩子愛上讀書的方法，那就是——為孩子朗讀。

為孩子朗讀，可以培養(yǎng)孩子對于閱讀的興趣，讓孩子不自覺地愛上書籍，愛上閱讀，并會成為終身閱讀者，而不僅僅是學校閱讀者。

為孩子朗讀，可以豐富孩子的聽力理解，學會很多詞匯，吸收大量課堂上沒有的信息。

為孩子朗讀，會提高孩子的理解能力和思維縝密性，因為知道的越多，理解能力就越強。

為孩子朗讀，會讓孩子身心愉悅，促進家庭和諧。在朗讀中，孩子感悟美好，心靈變得更純凈，同時，父母的陪伴，讓親子間感情更加融洽，試想，柔和的燈光下，爸爸媽媽偎依在孩子身邊，充滿愛的聲音在故事情節(jié)中流連，一家其樂融融，孩子長大后，也許不記得講的什么故事，但一定會記得父母為他講故事的夜晚和感受，這樣的感受會溫暖孩子的記憶，還會把這種閱讀精神延續(xù)給下一代。

朗讀，解決了很多家長尋不到讀書方法的問題，那時間從哪里來？書中有這樣一句話：“即使最忙的人，也會為他們認為真正有價值的事情擠出時間?！蹦亲鳛榧议L，什么才是真正有價值的事情呢？當然是關(guān)于孩子成長的事情。而在孩子的成長中，幾乎所有的事情都沒有閱讀重要，所以，為孩子朗讀，讓孩子喜歡上閱讀，是家長們義不容辭的責任和使命。

同時，我作為一名家長，在朗讀方面做的還遠遠不夠，兒子上幼兒園的時候，還能經(jīng)常讀故事給他聽，可自從他能獨立閱讀了，就不再給他讀，以為沒有朗讀的必要了?？戳诉@本書后，才知道原來是我想錯了，美國國家閱讀委員會把朗讀描述為“孩子中學畢業(yè)前都應該保持的一種習慣”，不給孩子朗讀，或提早結(jié)束為孩子朗讀，都是大錯特錯的事情，在孩子小學畢業(yè)之前，我們都不應該停止為孩子朗讀。

《朗讀手冊》上就有這樣一段話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽?！睈酆⒆樱蜑樗首x吧，為了孩子成為一個富有的人，就堅持為他朗讀吧！

朗讀后感(篇5)

朗讀者《朗讀者》邀請各個領(lǐng)域具有影響力的嘉賓來到現(xiàn)場，分享自己的人生故事并傾情演繹來自朗讀者文學顧問團的國家頂級文學家、出版人、專家、學者精心挑選的經(jīng)典美文，最終節(jié)目將會呈現(xiàn)出生命之美、文學之美和情感之美。朗讀者讀后感，我們來看看。

朗讀者讀后感一：在這個星期，老師讓我們**了**一套播出的《朗讀者》節(jié)目。剛聽到老師講完，我很好奇，這個節(jié)目是不是有一群人在看呢？

真無聊！為什么老師讓我們看這種節(jié)目？

看了之后，我突然意識到這不是我想的那樣。嘉賓都是一些知名的人士，而他們的朗讀，也不是平白無趣，而是發(fā)自內(nèi)心，充滿真情實意。節(jié)目一開始，主持人董卿阿姨就簡單明了地告訴我們第一個節(jié)目的主題：

遇見。在我看來，這個詞很常見。不是一個人遇到另一個人嗎？當我看到一個人時，我發(fā)現(xiàn)見面并不像我想的那么簡單。

聯(lián)想集團總裁柳傳志曾經(jīng)想當宇航員，但他沒有當選。這時，他“遇見”了父親，父親鼓勵他走出失敗的陰影。他選擇了一個新的行業(yè)，經(jīng)過許多曲折，他成為了總裁。

讀完后，我感慨萬千：生活是變化無常的，但許多人卻因失敗而沮喪。但他們沒有想過，也許他們可以通過走另一條路爬到人生的頂峰，但他們沒有這么做，但他們選擇了放棄，不能在一條路上摔倒。

即使你不能成為白領(lǐng)、董事長什么的，只要你勇于面對挑戰(zhàn)和失敗，總會有辦法的。

通過這個項目，我受益匪淺，學到了很多關(guān)于生活的知識

朗讀者讀后感二：早聽說央視新增了《朗讀者》節(jié)目，很受歡迎，可時間不對，一直沒看過。昨天在央視一套**時間終于有幸目睹，真的被深深吸引了。

節(jié)目由“腹有詩書氣自華”的才女董卿策劃并主持，一流的創(chuàng)意和制作，飽含文學精髓之美，觀后感想如下：

一、形式新穎。朗讀者名人居多，來自不同崗位，選擇自己最喜歡的文章詩歌，讀給自己最愛的人聽。濮承熙讀了老舍的一段話，交給了幫助他做手術(shù)的榮醫(yī)生。榮博士是他生命中的恩人。

讀者自己的故事和老舍的故事，構(gòu)成了心靈的交響曲，使聽者深受感動。這樣的形式讓讀書變得生動有趣。

二、內(nèi)容廣泛。朗讀的內(nèi)容涉及面很廣，包括**、詩歌、信件和翻譯。它也面對不同的人群，能引起更多的共鳴。如：

有成功者讀給恩人聽的;有父母讀給兒女聽的;有情人讀給情人聽的;有援外醫(yī)生讀給有志青年聽的;還有高齡老教授聽學生讀他的翻譯作品.....。聽眾在知識的海洋中游泳，獲得生活的靈感。

三、引導觀眾愛上閱讀。讀者閱讀的詩歌和文章都是**電視臺精心挑選的。大多數(shù)名著都很有名。當你聽到好文章的詩候，你會有一種沖動，想找一篇來讀。讀書可以鍛煉身體，提高辨別是非的能力。央視這檔節(jié)目引導了觀眾多讀書讀好書。

《朗讀者》集娛樂和學***體，是宣傳正能量的好節(jié)目，希望她越辦越好，我會持續(xù)關(guān)注，也希望更多的朋友都來看一看，我們一起吸取知識的營養(yǎng)。

朗讀者讀后感三：這本書我沒有讀懂，因為我心中好有好多的疑問。從真相揭開的那章起，我就一直哭著讀下去……我現(xiàn)在還不想去思考那些重大的關(guān)于“第三帝國”的主題，我只想說此刻我的心里充滿了無限的感動和遺憾……

一個15歲的少年和一個三十多歲的婦女，他們之間的愛情我深信不疑。他們的愛情開始和結(jié)束基于朗讀，基于“漢娜"對于身為文盲的恥辱，基于對文字、文學的熱愛，這點我也深信不疑。可是我真的無法接受“漢娜”竟會因為這樣的恥辱而成為”納粹”集中營的看守，無法接受她因為要隱藏這個秘密而離開自己心愛的人，無法接受她為保守這個秘密，不惜在監(jiān)獄里渡過一生，更無法接受“米夏”本可以拯救自己的愛人卻因為要保留愛人的自尊而放棄拯救的機會，還有無法接受年老的“漢娜”本可以在即將和愛人重新在一起卻在那個黎明上吊自殺，我無法接受……

是的，我一遍遍地想象著倘若當初“米夏”去勸說“漢娜”說出實情，那結(jié)局會是怎樣?倘若“米夏”將秘密與法官說出，“漢娜”是否可以和愛人在一起;倘若“米夏”見到年老的“漢娜”還是像年輕時那么熱情地擁抱她，漢娜是不是就不會自殺;倘若漢娜在監(jiān)獄里，“米夏”不僅僅是寄出朗讀帶，也偶爾寫寫信，那漢娜是不是有活下去的希望和勇氣;倘若當初“米夏”能向自己的同學大方地介紹自己的愛人，那漢娜是否不會因為自己心中的恥辱而愧疚離去……

可惜的是這并不是作者所寫的，他寫得那么令人心碎，把那一切美好的東西不斷地撕裂、撕裂……讓我們這些可憐的讀者眼見著主人公可以改變命運卻一步步走向悲劇的命運……可這所有悲劇的**竟然是因為那不會寫、不會讀的恥辱……

對此，我無話可說，留在我腦海的依然是“漢娜”站在書房時手指劃過那一本本書脊的場景，是漢娜在監(jiān)獄里聽著朗讀帶艱難學著寫字時疲憊而幸福的身影，是漢娜等不到愛人的來信時的失望表情,是漢娜面對黎明來到時的忐忑不安和絕望的守望……

我真的無話可說,唯有淚水能洗掉我此時的遺憾心情…………

朗讀后感(篇6)

堅持讀書，讓我感受到了讀書的重要性，遇到《朗讀手冊》這本書，更好的幫我梳理了該從何入手，指導孩子讀書，與孩子享受共讀的美好時光。

讀書帶來的好處可以歸納為兩個簡單的公式：

你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。

你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。

隨著電子設備的增多、科技的進步，越來越多的新奇玩意吸引著孩子們的眼球。很多人會發(fā)現(xiàn)，孩子怎么不愛讀書了？如何引導，才能讓孩子愛上讀書？我們又該從什么時候開始教孩子讀書呢？

當我們拿起一本書開始給孩子閱讀的時候，我們已經(jīng)在教孩子閱讀了。孩子最善于模仿，大人對待書的態(tài)度和行為，在不知不覺中會影響孩子，甚至會被孩子模仿。

作為一個5歲孩子的母親，我是從孩子1歲多的時候開始給孩子讀書的。中間有過間斷，當間斷過后再次開始的時候，效果明顯不如一直循序漸進的好。

孩子目前的狀態(tài)跟書中的進度很像，能自己誦讀平?？吹睦L本了，那么根據(jù)書上的引導，我在這之后引入了《安徒生童話》、《格林童話》，孩子開始的時候會有點小排斥，但堅持下來以后會發(fā)現(xiàn)，孩子對于我聲情并茂呈現(xiàn)出的故事還是非常熱衷的。（此時有點奸計得逞的感覺^_^）

有的家長會發(fā)現(xiàn)孩子總是喜歡反復讀同一本書，因此產(chǎn)生擔憂和困惑。當孩子反復讀一本書時，證明他正在從中不斷地學習，當書中的內(nèi)容他全部掌握或?qū)械膬?nèi)容感到太簡單時，他才會自動把注意力轉(zhuǎn)移到新的書籍上去。

朗讀的時候，要盡早開始。越早開始，做起來越容易，效果越好。這個部分家長應該有所體會。讀書的時候一定要從孩子感興趣的書開始讀起，同時，對大一點孩子，不能要求他不情愿的寫讀后感。這等同于讓孩子心里形成一個公式：讀書=寫讀后感。這樣孩子心里也會算賬，與其要寫讀后感，不如去干別的呢！無形中又扼殺了孩子讀書的積極性。

我們讓孩子讀書，是希望孩子以此而快樂，讓孩子明白事理，讓孩子將來從中受益良多。而不是用書做工具來捆綁孩子，束縛孩子。

在家庭中，我們要創(chuàng)造好的讀書氛圍，讀書角、固定的讀書時光、親子共讀一本書，都是維持良好讀書氛圍的方法。那我們個人呢？工作了一天，回到家以后，把手機、平板、筆記本這些電子產(chǎn)品暫時統(tǒng)統(tǒng)拋之腦后吧！

與孩子暢游書海，過一段美好的共讀時光。