講稿課件

講稿課件。

每個(gè)教師在學(xué)期開始前都需要準(zhǔn)備教案和課件。按規(guī)定，每位老師都應(yīng)該準(zhǔn)備好教案和課件。完整的教案有助于老師更好地掌握課堂進(jìn)度和內(nèi)容。我們?yōu)槟x了講稿課件，希望對(duì)您有所幫助！

講稿課件【篇1】

一、單元說明：

本單元以書為主題，編排了三篇主體課文、一篇拓展閱讀課文和一個(gè)綜合活動(dòng)。其中，《神奇的書》是一首短小精悍的詩(shī)，歌頌了書的神奇與美麗；《走遍天下書為侶》告訴我們，無論走到哪里，書都是我們最親密的伴侶；而《憶讀書》和《我的長(zhǎng)生果》，以生動(dòng)的事實(shí)和個(gè)人的親身經(jīng)歷，講述了讀書的樂趣以及讀書的重要性。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟出一部好書如同一件精美的玉器，珍藏著人的一生思想的精華；它能凈化人的心靈，陶冶人的情操，能給人帶來無窮的震撼力，從而激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的思想感情。綜合活動(dòng)的安排旨在培養(yǎng)學(xué)生讀書的能力和讀書的興趣。使學(xué)生通過此項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)會(huì)制定讀書計(jì)劃，掌握一些讀書方法，懂得讀書的一些注意事項(xiàng)等。

教學(xué)本單元時(shí)，要緊緊圍繞著書這個(gè)主題，邊學(xué)習(xí)課文邊結(jié)合后面的綜合活動(dòng)，進(jìn)行讀書活動(dòng)的計(jì)劃安排。學(xué)完課文進(jìn)入綜合活動(dòng)時(shí)，可對(duì)讀書活動(dòng)進(jìn)行一次匯報(bào)總結(jié)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字、新詞，摘抄、積累課文中的好詞好句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受讀書的樂趣。

3、激發(fā)學(xué)生的想象力，聯(lián)系自己的讀書的感受，體會(huì)作者獨(dú)具匠心的比喻以及對(duì)書籍的喜愛，對(duì)知識(shí)的向往。

4、通過學(xué)習(xí)，從中概括出讀書的方法，運(yùn)用到實(shí)際生活中，體會(huì)讀書的樂趣。

三、教材建議：

教學(xué)課文《神奇的書》時(shí)，可在學(xué)生初步了解詩(shī)的大體意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步說一說你讀懂了什么。然后帶著這種理解，再讀每一小節(jié)，加深對(duì)詩(shī)的理解。之后讓學(xué)生聯(lián)系上下文，說一說書的神奇表現(xiàn)在那里，抓住文中重點(diǎn)的詩(shī)句來理解?？芍攸c(diǎn)理解書裝載了人類靈魂中全部的美麗的深刻含義。

《憶讀書》一課，內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)習(xí)本文時(shí)，避免瑣碎的分析和逐個(gè)段落的講解，要讓學(xué)生從整體入手，抓住文章的要點(diǎn)?？稍趯W(xué)生初讀課文后，讓學(xué)生說一說，冰心奶奶在這篇文章里最想告訴我們什么呢，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文最后一句話讀書好，多讀書，讀好書，這就是本文項(xiàng)主要告訴我們的。然后再深入課文，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際來概括一下讀書有哪些好處呢，這是本文教學(xué)的重點(diǎn)。最后由讀書的好處多引到應(yīng)該多讀書并要讀好書。這兩部分內(nèi)容可讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容后談體會(huì)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總而言之，統(tǒng)而言之這類詞語(yǔ)在文中的意思和作用。可結(jié)合具體內(nèi)容來理解，并結(jié)合上文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出他們是總的而言，或總體而言的意思，起總結(jié)、概括的作用。

《走遍天下書為侶》在教學(xué)中，要重視朗讀，讓學(xué)生在充分的朗讀過程中，感悟文章內(nèi)容，體會(huì)讀書的樂趣、收獲，進(jìn)而總結(jié)出一書為伴的原因?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合實(shí)際想一想：你有沒有這樣的感受，讓你選擇你會(huì)怎樣？理由是什么？讀了這篇課文你有什么感受？

拓展閱讀中的《我的長(zhǎng)生果》建議在導(dǎo)入后，可讓學(xué)生查工具書，掃清字詞障礙，接著指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解課文的思路，概括文章的主要內(nèi)容，然后指導(dǎo)學(xué)生深入理解作者怎樣通過敘述讀書、作文的情況，揭示出閱讀與協(xié)作的相輔相成的關(guān)系，再在這個(gè)基礎(chǔ)上，想一想作者要告訴我們什么，并體會(huì)作者是怎樣表達(dá)這個(gè)意思的，指導(dǎo)學(xué)生通過自讀，感悟本文過渡和照應(yīng)方面的特點(diǎn)，最后指導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言。朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是引發(fā)學(xué)生的自主感悟。

綜合活動(dòng)結(jié)合本單元四篇有關(guān)讀書的課文編排的。目的是讓學(xué)生學(xué)著規(guī)劃自己的讀書行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，掌握讀書的方法，并對(duì)自己的讀書情況作一次總結(jié)。

四、教學(xué)時(shí)間：建議教學(xué)1113課時(shí)。

講稿課件【篇2】

一、說教材

《記梁任公的一次演講》是一篇生動(dòng)而又飽含深情的記人敘事的散文。本文通過記梁任公先生一次演講的情景來表現(xiàn)作為學(xué)者的梁任公先生獨(dú)特的魅力和崇高的品質(zhì)。文章篇幅短小，辭約意豐，對(duì)任公的敬仰之情化于敘述描寫之中。文章開篇介紹梁?jiǎn)⒊?，中間講述梁任公演講的過程，結(jié)尾評(píng)價(jià)梁?jiǎn)⒊?，期間穿插了自己的感受和評(píng)價(jià)。文章似淺實(shí)深，平實(shí)的敘述中蘊(yùn)含豐厚的文化韻味。

二、單元目標(biāo)與課文目標(biāo)

《記梁任公先生的一次演講》是人教版語(yǔ)文必修１第三單元的第三篇課文。第三單元學(xué)習(xí)寫人記事的散文。該單元的教學(xué)目標(biāo)是透過對(duì)人與事的描寫，仔細(xì)揣摩人物言行、心理，體察人物的個(gè)性、情操?？醋髡呷绾卧谌宋锩鑼懼畜w現(xiàn)對(duì)人物品行的評(píng)價(jià)，如何在敘事中表現(xiàn)或隱或顯的情感傾向。據(jù)此，我把《記梁任公先生的一次演講》的三維目標(biāo)定為：

知識(shí)與能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的寫作手法；

方法與過程目標(biāo)：品味文章典雅、雋永而樸實(shí)的語(yǔ)言特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，搜集和歸納信息的能力；

情感態(tài)度和價(jià)值觀：品悟梁任公的真性情和愛國(guó)情懷，喚起學(xué)生對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的責(zé)任感與使命感。

三、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)散文這一文學(xué)體裁已比較熟悉，文章結(jié)構(gòu)的把握，線索的梳理及作者情感的體會(huì)都不是難事。不過由于學(xué)生缺少一定的文學(xué)積淀，任公演講中引用的詩(shī)句對(duì)學(xué)生來說比較難以理解，任公憂國(guó)憂民的情懷不易被學(xué)生所體察。不過，如果課堂上學(xué)生的知識(shí)積累被調(diào)動(dòng)，愛國(guó)情感被觸發(fā)，他們定會(huì)對(duì)梁任公有更深入的認(rèn)識(shí)和了解。

四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

本文重點(diǎn)放在對(duì)先生演講中旁征博引的詩(shī)句的理解上，以此來體會(huì)先生憂國(guó)憂民的情懷。

難點(diǎn)在《箜篌引》的理解和賞析上。同學(xué)們這首詩(shī)比較陌生。因此，我引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)《桃花扇》、杜甫的《聞官軍收河南河北》，初步領(lǐng)會(huì)梁任公的愛國(guó)情懷，再結(jié)合任公的經(jīng)歷進(jìn)一步賞析《箜篌引》，這樣就相對(duì)容易了。

這部分內(nèi)容是教學(xué)的重難點(diǎn)，因?yàn)檫@是體察人物個(gè)性、情操的關(guān)鍵，也是使學(xué)生通過文本受到人文熏陶的關(guān)鍵。

五、說教法與學(xué)法

朱熹說過：“事必有法，然后可成?！苯虒W(xué)方法要突出以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的思想，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利交給學(xué)生，以達(dá)到“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的目的。

在教學(xué)中，我將運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，借助多媒體等電教手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并作旁注，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；整體把握課文時(shí)，采用默讀法和圈點(diǎn)旁注法，之后采用討論探究法，由學(xué)生發(fā)言、總結(jié)；針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，我立足文本，運(yùn)用分析法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和進(jìn)取精神；布置小作文，遷移拓展所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫的手法。

六、說教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

《詩(shī)經(jīng)》中有云“高山仰止，景行行止”，比喻崇高的德行。梁任公先生正是高山，景行。今天，我們就跟隨梁實(shí)秋先生一起走進(jìn)清華,去領(lǐng)略梁任公的風(fēng)采。

（二）整體感知

閱讀課文，品味并思考：梁實(shí)秋先生印象中的梁任公是個(gè)什么樣的人？（“有學(xué)問，有文采，有熱心腸”）課文哪些語(yǔ)句分別體現(xiàn)了梁任公的這些性格特點(diǎn)？在課文相應(yīng)處修改旁注，并分小組討論。（引導(dǎo)學(xué)生體察本文描寫人物的手法）

（三）問題探究

（“有學(xué)問”，“有文采”這兩個(gè)問題比較容易解決。重點(diǎn)分析“有熱心腸”）

1、先生講到《桃花扇》，為何痛哭流涕而不能自已？

“借離合之情，寫興亡之感”。左良玉悲崇禎的死，大明王朝的滅亡；梁?jiǎn)⒊氖亲兎ǖ氖?，光緒帝被囚禁。他為國(guó)家悲，為民族悲，為百姓悲。

2、為何講到杜甫的詩(shī)，“先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了”？

此詩(shī)為杜甫平生第一快詩(shī)。杜甫“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”，他為國(guó)家而憂，為百姓而憂。長(zhǎng)達(dá)八年的安史之亂結(jié)束，久久壓抑在杜甫心頭的陰霾終于煙消云散，他自然喜極而泣。任公也處于亂世之中，杜甫的喜與憂他感同身受。滿腔的愛國(guó)熱情。

（以前兩個(gè)問題為基礎(chǔ)，進(jìn)一步分析《箜篌引》，加深學(xué)生對(duì)任公憂國(guó)憂民的理解）

3、先生為何開篇講到《箜篌引》這首古詩(shī)？

明確：有一狂夫，披發(fā)提壺，涉河而過，被水沖走，其妻緊追阻止不及，悲痛欲絕，對(duì)江彈箜篌，一曲終，遂投河。王國(guó)維先生曾評(píng)：“這十六字構(gòu)成中國(guó)詩(shī)壇最悲壯凄慘的一幕，是用血寫成的。”渡河人可以避免悲劇的發(fā)生。但他為何毅然而行呢？是什么讓他赴河而王呢？是強(qiáng)大到瘋狂的人格力量。這種瘋狂的人格力量就是為理想而忘我追求的勇往直前，是“明知不可為而為之”義無反顧，是“我自橫刀向天笑”的視死如歸。

戊戌變法的領(lǐng)導(dǎo)者們明知變法會(huì)流血，會(huì)犧牲卻依然堅(jiān)定地實(shí)施變法的執(zhí)著與狂夫的赴死是相似的。任公演講時(shí)的哀痛可想而知。他為犧牲的戰(zhàn)友而哀，為百姓而哀，為國(guó)家而哀。

（四）拓展提升

1）描寫手法

1、正面（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、肖像等）

2、側(cè)面

2）課堂練習(xí)：

學(xué)習(xí)本文寫人手法，描寫你最熟悉的一位老師。

1、抓住細(xì)節(jié)，突出特征；

2、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，描寫生動(dòng)；

3、不出現(xiàn)老師姓名、學(xué)科。

（五）總結(jié)

梁任公為革命奔走呼號(hào)，向死而生；為學(xué)術(shù)篳路藍(lán)縷，筆耕不輟；為學(xué)生他強(qiáng)忍病體，孜孜不倦。我蒼白的語(yǔ)言無法訴請(qǐng)先生才情之萬(wàn)一。斯人雖逝，精神長(zhǎng)存。先生的諄諄教誨依然如黃鐘大呂般響徹耳畔。（投影顯示《少年中國(guó)說》，學(xué)生齊讀）

講稿課件【篇3】

“祖國(guó)在我心中”演講稿

親愛的同學(xué)們：

這次，我要演講的主題是“祖國(guó)在我心中”。中國(guó)有著五千多年悠久的文化、歷史和壯麗的河山。在那漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中當(dāng)然不會(huì)是一片和諧的美好光景，那片不可磨滅的沉痛陰影也是其中組成的一部分。

罌粟花，一種美麗的植物。它原本并不邪惡，可它的果實(shí)卻被英國(guó)侵略者利用，制成了那讓人喪失自我，為它而傾家蕩產(chǎn)的毒藥——鴉片。

鴉片，這種毒藥不但危害了中華人民的身體健康，使大量資金流入海外，而且成為了中英兩國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火索。在這段混亂的時(shí)光中，仍有明星在散發(fā)著自身的光芒。

在清政府的指派下，林則徐等人來到了廣州調(diào)查并解決鴉片問題。在林則徐的主持下，那年的7月7日，著名的虎門銷煙發(fā)生了。在那之后，雖然林則徐為了防衛(wèi)英軍的進(jìn)攻，加大了武裝的力度。但是，林則徐等人的這一舉動(dòng)被小人指控為有意謀反。愚昧無知的清政府盲目地聽信了這一謊言，拆毀了大炮，將林則徐等人調(diào)離了廣州。釀成了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大失敗。

祖國(guó)壯麗的河山現(xiàn)在要有我們來保護(hù)！長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河，我們不能讓它們?cè)谑艿角址?！那些耳熟能詳、流傳千古的唐?shī)、宋詞、元曲與中華五千年的燦爛文化將有我們來傳承！走出時(shí)代的背影，讓我們翻開中國(guó)歷史上的新一頁(yè)！

2004年?神五?的上天與成功回收；繼?神五?之后，2005年10月7日凌晨3時(shí)44分，?神六?成功著陸。即將在首都北京舉行的第29屆奧運(yùn)會(huì)。這些事例讓中國(guó)人站在世界的舞臺(tái)上大聲說：“我是中國(guó)人！”

讓我們牢記祖國(guó)曾經(jīng)蒙受過的屈辱，不忘祖國(guó)的光輝歷史、燦爛的文化和那壯麗的河山。大聲喊出：“我愛中國(guó)！”

你們一定看見過祖國(guó)的錦繡河山吧。那滔滔江水，滾滾黃河，連綿不斷的山峰，都屬于我們偉大的祖國(guó)。祖國(guó)的山川雄奇，祖國(guó)的河水秀逸，祖國(guó)的胸懷無比廣闊。我們都是炎黃子孫，都是龍的傳人。我們的幸福來自祖國(guó)，只有國(guó)家富裕強(qiáng)大，才能使我們幸福的生活之花永放光華。中國(guó)的歷史告訴我們，沒有祖國(guó)，就沒有家，國(guó)家不強(qiáng)盛，就要挨打。我們最親的是父母，最愛的是中華。

當(dāng)侵略者的鐵蹄踐踏我們美麗山河的時(shí)候，每一個(gè)有良知的中國(guó)人臉上流著淚，心中淌著血，為了心中神圣不可侵犯的祖國(guó)，他們?cè)诤诎抵忻鳎谇柚锌範(fàn)帯?/p>

聞一多拍案而起，橫眉冷對(duì)暗殺者的手槍，吉鴻昌高掛寫有“我是中國(guó)人”標(biāo)語(yǔ)的木牌，走在一片藍(lán)眼睛、黃頭發(fā)的洋人之中。張學(xué)良，楊虎城將軍為了挽救民族危亡，毅然發(fā)動(dòng)了西安事變……

正是這千千萬(wàn)萬(wàn)的赤子，才撐起了我們民族的脊梁，祖國(guó)的希望；正是他們，在自己的“今天”，用滿腔的熱血，譜寫了無愧于時(shí)代的《義勇軍進(jìn)行曲》，才使得我們今天的共和國(guó)國(guó)歌響徹神州，那么氣勢(shì)磅礴，那么雄壯嘹亮。

恥辱和不幸已經(jīng)成為過去，中華民族迎來了新的輝煌。改革開放二十多年以來，在廣大勞動(dòng)人民的辛勤耕耘下，無論軍事、科技、政治、體育，我們都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，剛剛結(jié)束的雅典奧運(yùn)會(huì)上，體育健兒們憑借自己的“十年磨劍”，使中國(guó)首度躋身體育強(qiáng)國(guó)之列，五星紅旗一次次高高飄揚(yáng)在雅典賽場(chǎng)的上空，雄渾激昂的中華人民共和國(guó)國(guó)歌讓無數(shù)的華夏兒女心潮澎湃，熱淚盈眶。

祖國(guó)是東方的明珠，是亞細(xì)亞騰飛的巨龍，是遠(yuǎn)方地平線上初升的太陽(yáng)。祖國(guó)在你

心中，在我心中，在我們大家的心中

講稿課件【篇4】

今天給大家講十七棵松的故事，80多年前，僅有幾十戶人家的華屋村卻為中國(guó)工農(nóng)紅軍送去了17位壯士，最小的13歲，最大的僅為20來歲，這17名壯士參加了長(zhǎng)征。

在長(zhǎng)征前夕，大家來到了這個(gè)山上，叫做蛤蟆洞，蛤蟆嶺上每人種上了一棵松樹。其中一位壯士叫華質(zhì)彬，他邊澆水邊說：“松樹四季常青，象征著萬(wàn)古長(zhǎng)青，也代表我們?nèi)A屋村的人民不屈不撓的骨氣。我們絕不做叛徒，我們絕不做逃兵?！比缃?，松樹已成了參天大樹，然而勇士們卻再也沒有回來。

這17位壯士參加紅軍后全部犧牲了，留下了這可歌可泣的十七棵松的故事。后來，華屋村的紅軍后代給這十七棵樹每棵樹定了個(gè)小木牌，用紅色的漆在木牌上寫下他們種植者的姓名，寄托無限的思念。

2014年，華屋群眾在山上建亭立碑，也就是這個(gè)后面這個(gè)亭和碑。同時(shí)把這片森林叫做烈士林，把這些松樹叫做信念樹，把信念樹作為烈士的遺物來祭奠，從此17棵烈士的“信念樹”不僅寄托了村民無限的念想，更成為華屋人在艱苦歲月中不懈的動(dòng)力。

每當(dāng)清明，華屋人都要把烈士的“信念樹”上面掛紅紙、點(diǎn)紅燭、系紅綢，然后在這個(gè)木牌上用紅漆進(jìn)行再涂一遍，以此來作為祭奠，用這個(gè)特殊的方式為壯士招魂歸鄉(xiāng)。

當(dāng)年，勇士們?cè)诤笊缴戏N了17棵松，以此表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀，也表達(dá)了自己為了革命敢于犧牲、勇于犧牲、不怕犧牲的理想信念。此后，種下“信念樹”成了華屋村的一個(gè)傳統(tǒng)，每一位參軍的青年都會(huì)種下這生機(jī)勃勃的青松，期待著有朝一日成為參天大樹，與先輩們種的樹一起守護(hù)家園，讓我們的長(zhǎng)征精神代代相傳。

習(xí)近平總書記指出，長(zhǎng)征的勝利是中國(guó)共產(chǎn)黨人理想的勝利，是中國(guó)共產(chǎn)黨人信念的勝利。仰望這十七棵松樹，松魂就是理想信念的堅(jiān)守和傳承。

講稿課件【篇5】

大家好，我是xx公司第二十二黨支部的書記，我叫楊xx。

2016年10月10日至11日，全國(guó)國(guó)有企業(yè)黨的建設(shè)工作會(huì)議在北京舉行。習(xí)近平同志出席會(huì)議并發(fā)表重要講話。習(xí)近平同志在全國(guó)國(guó)有企業(yè)黨的建設(shè)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持黨對(duì)國(guó)有企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)不動(dòng)搖，發(fā)揮企業(yè)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心作用，把方向、管大局、保落實(shí)。全面從嚴(yán)治黨要在國(guó)有企業(yè)落實(shí)落地。必須從基本組織、基本隊(duì)伍、基本制度嚴(yán)格起來，要讓支部成為團(tuán)結(jié)群眾的核心、教育黨員的學(xué)校、攻堅(jiān)克難的堡壘。

當(dāng)前基層黨組織存在的問題：

施工項(xiàng)目分布呈點(diǎn)多線長(zhǎng)、流動(dòng)分散及臨時(shí)性、短期性、施工模式多元化特點(diǎn)，一線支部建設(shè)中存在組織生活開展不足；工作制度執(zhí)行不嚴(yán)；陣地建設(shè)創(chuàng)新不多等問題。

發(fā)揮新形勢(shì)下黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用實(shí)踐

支部以“黨建+”活動(dòng)為抓手，通過“黨建+生產(chǎn)”、“黨建+創(chuàng)新”、“黨建+人才培養(yǎng)”、“黨建+人文關(guān)懷”等措施，提升項(xiàng)目基層黨建工作活力。

黨建+生產(chǎn)

項(xiàng)目一進(jìn)場(chǎng)，就面臨著在一個(gè)枯水期要完成6個(gè)水中基礎(chǔ)施工任務(wù)。為此，支部充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，成立決戰(zhàn)枯水期黨員先鋒突擊隊(duì)，舉行誓師大會(huì)，立下軍令狀，通過黨員同志發(fā)揮先鋒模范作用，終于在一個(gè)枯水期完成了6個(gè)水下基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了階段性勝利！

黨建+創(chuàng)新

中壩大橋作為一座城市景觀橋，橋型結(jié)構(gòu)復(fù)雜、新穎。即有深水基礎(chǔ)施工、又有纜索吊裝等施工技術(shù)難題，支部特成立“黨員技術(shù)攻關(guān)小組”，圍繞施工技術(shù)難點(diǎn)，以日常黨員活動(dòng)室，現(xiàn)場(chǎng)研討等方式，解決了鋼板樁堵水、纜索吊裝拱節(jié)段平面位置就位、臨時(shí)系桿等問題，為項(xiàng)目安全生產(chǎn)提供了技術(shù)保證。

黨建+人才培養(yǎng)

黨建業(yè)務(wù)人才培養(yǎng)方面：為解決黨建工作人才短缺，黨建業(yè)務(wù)工作過于集中問題，特成立由支部書記為組長(zhǎng)，多部門精干人員為成員的黨建工作小組。使更多優(yōu)秀人才參與到黨建工作中來，在培養(yǎng)業(yè)務(wù)工作同時(shí)，熟悉掌握黨建工作知識(shí)，從而得到全方面發(fā)展。

生產(chǎn)業(yè)務(wù)人才培養(yǎng)方面：支部對(duì)職工采用“輪崗、調(diào)崗、試崗”培養(yǎng)模式。工作中盡量給職工創(chuàng)造平臺(tái)，讓青年職工感受到存在感，激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)熱情。部分二年級(jí)、三年級(jí)員工走上了關(guān)鍵管理崗位，已成為項(xiàng)目中流砥柱。

黨建+人文關(guān)懷

2020年底，支部組織職工家屬現(xiàn)場(chǎng)答謝會(huì)，邀請(qǐng)職工家屬到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀。讓家屬們了解職工的工作、生活環(huán)境，同時(shí)項(xiàng)目借此機(jī)會(huì)向職工家屬表達(dá)了感謝。通過開展此次活動(dòng)，打消了職工家屬疑慮，使得職工更加全身心的投入工作。

四、結(jié)語(yǔ)

基層支部黨建工作的主要任務(wù)是抓班子，建強(qiáng)核心堡壘；帶隊(duì)伍，凝聚發(fā)展合力；強(qiáng)基礎(chǔ)，提升執(zhí)行力。要提高基層黨建工作水平，必須大膽探索基層黨建工作新模式，從而煥發(fā)新的活力。

以上是網(wǎng)小編精心整理的黨課講稿課件精選4篇，僅供參考。

講稿課件【篇6】

首先 向大家讀一下哈佛大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查：

在沒有目標(biāo)的時(shí)間里，的人有自己清晰長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)；有清晰但比較短期的目標(biāo)；只有一些模糊的目標(biāo)；的人沒有目標(biāo)。25年之后…… 3%的人幾乎都成為了社會(huì)各界的精英、領(lǐng)袖；,事業(yè)有成；60%的人成為了社會(huì)大眾的群體，平凡地生活著；那27%的人生活不如意，工作不穩(wěn)定，抱怨社會(huì)不公平。

我不要求大家做那3%的社會(huì)精英、領(lǐng)袖，但是我希望大家做那10%的各專業(yè)領(lǐng)域的成功人士

關(guān)于為什么考研呢，我是這么想的：

1、本科生的教育是通才教育，也就是什么都學(xué)一點(diǎn)，但都不精，而研究生教育是專才教育，學(xué)的比我們深，比我們精。

2、現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)講知識(shí)、講學(xué)歷的社會(huì)，你的學(xué)歷越高你以后發(fā)展的空間也就越大

學(xué)術(shù)型碩士：傳統(tǒng)意義上的碩士，簡(jiǎn)稱“普碩”,以培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才為主，每年招生一次，學(xué)費(fèi)每年6000―10000元不等，但有獎(jiǎng)助學(xué)金，基本可以抵充學(xué)費(fèi)，學(xué)制一般為三年。

專業(yè)型碩士：以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，學(xué)制一般為兩年，公費(fèi)名額較少，社會(huì)認(rèn)可度不高，建議大家報(bào)考學(xué)術(shù)型研究生。

2、往年情況的錄取比例：

全國(guó)報(bào)考人數(shù)120萬(wàn)，錄取人數(shù)39萬(wàn)；報(bào)考人數(shù)124萬(wàn)，錄取人數(shù)47萬(wàn)；報(bào)考人數(shù)140萬(wàn)，錄取比例46萬(wàn)，每年的錄取比例大概為3:1,這個(gè)大家要有所了解。

3、你要了解你要報(bào)考的研究生院的招生簡(jiǎn)章、招生目錄、單位性質(zhì)、專業(yè)和學(xué)科的設(shè)置、導(dǎo)師及研究方向、指定參考書目、招生單位地址和電話、報(bào)名時(shí)間、查分時(shí)間及網(wǎng)址、調(diào)劑。提醒大家一下，如果某名校的某專業(yè)專業(yè)只招收3、4個(gè)人，建議大家千萬(wàn)別報(bào)這樣的專業(yè)，這四個(gè)人當(dāng)中可能有三個(gè)人都是保送生，我們勝出的機(jī)會(huì)幾乎為零，大家要盡量往高報(bào)，你站在第一個(gè)臺(tái)階，你的'目標(biāo)是第三個(gè)臺(tái)階，你努努力可能跳過第三個(gè)臺(tái)階，但是你一定會(huì)跳過第二個(gè)臺(tái)階。

4、報(bào)考時(shí)應(yīng)考慮的主要是因素：

客觀因素：你所在院校的城市未來發(fā)展機(jī)會(huì)的大小；學(xué)校的品牌影響力、校友資源。

考研對(duì)于大多數(shù)人來講是一個(gè)復(fù)雜、長(zhǎng)期的過程，盡早了解考研相關(guān)信息，收集資料為明智選擇。

5、考試科目 :

英語(yǔ) :大家要準(zhǔn)備一本單詞書、歷年真題書、強(qiáng)化閱讀、作文書、大家可以在備考四六級(jí)的過程中就順便把考研單詞背完，我英語(yǔ)六級(jí)就是這么過的，我們聽力不占優(yōu)勢(shì)，只能靠閱讀拿分了，要想閱讀拿高分，單詞量必須夠。另外閱讀要注重規(guī)律的總結(jié)，翻譯要注意歸納生單詞，作文要有自己的模板，閱讀一共四十分，得閱讀者得天下。

政治：建議大家報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班，政治一共考五門課程的內(nèi)容，馬哲、思修、毛中特、近代史、當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治，內(nèi)容又多又雜，對(duì)理科生來講學(xué)起來不太容易，不過大家不用擔(dān)心政治沒有不過線的，要想打到80分以上很難。

專業(yè)課：大家要弄到你報(bào)考院校的歷年真題和答案，最好能聯(lián)系到在讀研究生，從他們那里可以獲得很多珍貴的資料和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

1、一輪復(fù)習(xí)：重點(diǎn)科目是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，當(dāng)然政治科目中的哲學(xué)和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)也可提前復(fù)習(xí)，注重基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)

3、第二輪復(fù)習(xí)：開始重點(diǎn)復(fù)習(xí)政治、鞏固英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，可以參加暑期輔導(dǎo)班，做到三門公共課同步提高

2、對(duì)前兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行總結(jié)、梳理、查漏補(bǔ)缺。

3、確定十一長(zhǎng)假?gòu)?fù)習(xí)計(jì)劃、開始專業(yè)課系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

4、研究生開始網(wǎng)上報(bào)名，謹(jǐn)慎填報(bào)志愿，牢記自己的報(bào)名信息。

2014年11月10-14 1、考生到指定的地點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，繳費(fèi)并照相。

沖刺階段 2014年11-12月 1、模擬實(shí)戰(zhàn)演練，可報(bào)點(diǎn)題班，最后梳理考點(diǎn)。

復(fù)試階段 年3-4月 1、關(guān)注復(fù)試分?jǐn)?shù)線，關(guān)注所報(bào)考院校及專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)。準(zhǔn)備復(fù)試（口語(yǔ)、聽力）

2015年4-5月 準(zhǔn)備復(fù)試，聯(lián)系招生單位，關(guān)注復(fù)試成績(jī)。

最后跟大家說說考研心態(tài)的問題：

考研是一個(gè)艱辛、漫長(zhǎng)的過程，而樹立一個(gè)良好的心態(tài)對(duì)自己戰(zhàn)勝這個(gè)困難至關(guān)重要，考研是選拔性考試，注定要有人失敗，重要的是每時(shí)每刻都要對(duì)自己有信心，一定要相信自己可以做到?？佳惺且粋€(gè)可以讓自己成熟的一個(gè)過程，不但學(xué)習(xí)能力大有長(zhǎng)進(jìn)，而且精神上也得到了升華，因?yàn)榻?jīng)歷過追求成功時(shí)的痛苦與艱辛，就會(huì)懂得面對(duì)生活中的風(fēng)雨。我們還年輕，一定要給自己一次機(jī)會(huì)。

考研是場(chǎng)心理戰(zhàn)，只要有百分之一的希望，我們就要做百分之百的努力，考研絕對(duì)是我們大學(xué)四年生活中最濃墨重彩的一張。

送給大家一句話，堅(jiān)持就是勝利??！

謝謝！

講稿課件【篇7】

【內(nèi)容特點(diǎn)】

１、整合特點(diǎn)：

⑴八個(gè)單元八個(gè)專題，每個(gè)單元的《口語(yǔ)交際習(xí)作》與導(dǎo)語(yǔ)、課例、回顧拓展四大部分都是圍繞一個(gè)專題安排，各部分相對(duì)獨(dú)立而又必然聯(lián)系。

⑵口語(yǔ)交際與習(xí)作緊密聯(lián)系，整合一體，說了要寫，寫了還要說：

例如，第三組學(xué)習(xí)說明性文章，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握一些基本的說明方法。在導(dǎo)語(yǔ)部分提出要求，課例了解領(lǐng)悟本課的說明方法，有了課例說明方法的感性認(rèn)識(shí)，在《口語(yǔ)交際習(xí)作》中嘗試讓學(xué)生應(yīng)用一些基本的說明方法，在回顧拓展中的交流平臺(tái)里讓學(xué)生歸納本單元所用的說明方法，后者既有《口語(yǔ)交際習(xí)作》的延續(xù)，也有綜合性、理性的提高和認(rèn)識(shí)。

２、單列特點(diǎn)：

與低中段不同的是，適當(dāng)調(diào)整教材體例，將《口語(yǔ)交際習(xí)作》單列。在編寫上，內(nèi)容更加豐富，形式更加靈活，指導(dǎo)更加得力，口頭表達(dá)和書面表達(dá)的聯(lián)系更加緊密。有先說后寫，有先寫后說，有二者可以靈活處理的。在內(nèi)容上提供多個(gè)角度，在表達(dá)上提倡多種形式，增加了選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)新空間。例如：第一組《口語(yǔ)交際習(xí)作一》緊扣單元專題我愛閱讀給學(xué)生提供了三個(gè)角度：

⑴由課例導(dǎo)出獲得讀書的啟示，在你的讀書經(jīng)歷中有什么樣的故事和大家一起分享呢？可以談你和書的故事，也可以談你讀書的體會(huì)。（先說一說，再寫下來）

⑵采訪身邊愛讀書的人，可以交流采訪的經(jīng)過，可以談?wù)劜稍L的心得體會(huì)：

（做筆記，仿照課文整理采訪記錄。）

⑶開卷有益與開卷未必有益的辯論會(huì)：

（可以寫辯論的經(jīng)過，可以寫自己的看法。）

從口語(yǔ)交際到習(xí)作都體現(xiàn)了上述特點(diǎn)。關(guān)于每一組的內(nèi)容和特點(diǎn)，大家在教學(xué)當(dāng)中可參照有關(guān)材料解悟，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系在這里不再一一贅述。

講稿課件【篇8】

黨員走上臺(tái)，黨課講起來，今天由我給大家講解傳奇英雄趙鐵娃的紅色故事。

趙鐵娃是革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代甘肅省正寧縣的一位很有影響的英雄人物。

在艱苦卓絕的革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代機(jī)智勇敢，多謀善戰(zhàn)，為擴(kuò)大紅色根據(jù)地，鞏固新生政權(quán)，作出重要貢獻(xiàn)。

他的名字，敵軍聞之喪膽，人民聞之歡欣。他的傳奇故事，人們耳熟能詳，久傳不衰。1963年拍攝的電影《紅河激浪》中英雄人物張鐵娃即以他為原型。

1932年2月，趙鐵娃踴躍參加中國(guó)工農(nóng)紅軍陜甘游擊隊(duì)

1934年6月，紅二十六軍在高風(fēng)坡與國(guó)民黨軍隊(duì)馬弘章部發(fā)生激戰(zhàn)，部隊(duì)傷亡慘重。為了保存革命力量，趙鐵娃受黨組織的派遣，回到家鄉(xiāng)三嘉塬組建地方游擊隊(duì)，開展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。

趙鐵娃回鄉(xiāng)后，經(jīng)過秘密串連，很快組建起了一支游擊隊(duì)，隸屬于陜甘邊南區(qū)第三路游擊隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，建制為三路游擊隊(duì)八支隊(duì)，趙鐵娃先后任支隊(duì)長(zhǎng)、指導(dǎo)員。

1938年后，為了反擊國(guó)民黨頑固派蠶食邊區(qū)，保衛(wèi)抗日根據(jù)地，趙鐵娃奉命調(diào)任新正縣一區(qū)游擊隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，后又任警一旅四團(tuán)二連連長(zhǎng)。革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，趙鐵娃帶領(lǐng)游擊隊(duì)以子午嶺為依托，出沒于紅河兩岸，征戰(zhàn)在正寧、旬邑、淳化、彬縣等地，他們晝伏夜出、偷襲敵營(yíng)、化裝入城；撒標(biāo)語(yǔ)、打黑槍；擾亂敵人、打擊敵人；或集中兵力圍點(diǎn)打援，消滅敵人有生力量；或佯裝潰敗，誘敵深入，一舉殲之，。

新中國(guó)成立后，趙鐵娃任慶陽(yáng)軍分區(qū)警衛(wèi)團(tuán)某營(yíng)副營(yíng)長(zhǎng)，于1966年7月5日去世。趙鐵娃墓碑位于正寧縣三嘉鄉(xiāng)后坡村錦章組。

趙鐵娃的革命精神歷時(shí)而不衰，是正寧人民的自豪和驕傲，永遠(yuǎn)活在老區(qū)人民心中。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，無數(shù)正寧兒女，為了人民解放事業(yè)，英勇奮斗、前仆后繼、馳騁疆場(chǎng)、流血犧牲、創(chuàng)造了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。使后人深刻認(rèn)識(shí)紅色政權(quán)來之不易，新中國(guó)來之不易，中國(guó)特色社會(huì)主義來之不易。

通過今天的學(xué)習(xí)，作為我們新時(shí)代的正寧公路人，一定要，傳承紅色基因，堅(jiān)守初心使命。以學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開新局為依托，認(rèn)真詮釋甘肅公路行業(yè)精神，立足崗位，擔(dān)當(dāng)奮進(jìn)，為方便社會(huì)公眾安全出行，推動(dòng)我段養(yǎng)護(hù)工作高質(zhì)量發(fā)展。

上面的這些是網(wǎng)小編專門整理的紅色故事黨課講稿課件精選5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

講稿課件【篇9】

教學(xué)理念

1、平等對(duì)話。

2、朗讀是語(yǔ)文的靈魂。

3、文本“中心”。

4、語(yǔ)言敏感與語(yǔ)文意識(shí)。

單元備課指導(dǎo)思想

在閱讀教學(xué)中，要重視文本的解讀。

對(duì)于指導(dǎo)思想的解讀及其實(shí)施策略

1、語(yǔ)文的閱讀教學(xué)，應(yīng)“以文為本”，重視對(duì)文本的解讀。任何淡化文本、游離于文本的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為都是不可取的：

從解讀文本的主體來說，包含教師的解讀和學(xué)生的解讀；從解讀文本的策略來說，教師要解讀好文本，必須解決好三個(gè)方面的問題：第一，教師首先應(yīng)讀懂文章（閱讀教材），這是解讀的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。（我對(duì)《從百草園到三味書屋》的解讀）第二，要恰當(dāng)?shù)卮_定具體的課堂學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)，這是解讀的重要表現(xiàn)形式。教學(xué)目標(biāo)的確定，既取決于教師對(duì)于文章的把握，還應(yīng)考慮教材編寫者的意圖，更應(yīng)考慮作為閱讀主體的學(xué)生的認(rèn)知水平。（關(guān)于《爸爸的花兒落了》學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)的確定）第三，教學(xué)過程的實(shí)施要有利于引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，要符合語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，有具體到抽象，這是解讀的重要方法和步驟。（三個(gè)學(xué)習(xí)方案的設(shè)計(jì)首先都引導(dǎo)學(xué)生接觸感性的語(yǔ)言）

學(xué)生要解讀好文本，教師應(yīng)處理好兩方面的關(guān)系，一是充分調(diào)動(dòng)閱讀主體學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)興趣，自主閱讀，讓學(xué)生按照自己的思維習(xí)慣初步感知文章；二是要依據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和計(jì)劃，有步驟地指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本，使學(xué)生的閱讀在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)行。其實(shí)我們應(yīng)該建議學(xué)習(xí)一篇新的文章時(shí)，第一堂課都應(yīng)該是自由交流課，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候我們可以聽到學(xué)生對(duì)文本最個(gè)性化的解讀，無論對(duì)錯(cuò)。對(duì)的，在課堂學(xué)習(xí)的“解讀”中，給其補(bǔ)充，使其豐富深刻；錯(cuò)的，在課堂學(xué)習(xí)的“解讀”中，給其糾正，使其明白領(lǐng)悟。（三個(gè)學(xué)習(xí)方案的設(shè)計(jì)基本貼近了第二方面的關(guān)系）

課堂教學(xué)的過程就是指導(dǎo)學(xué)生如何解讀文本的過程。相對(duì)來說教師解讀文本較容易也較客觀，學(xué)生解讀文本的變數(shù)較大，因此教師應(yīng)組織其對(duì)話。對(duì)話是促使學(xué)生解讀文本的途徑，也是了解學(xué)生對(duì)文本解讀程度的有效手段，閱讀教學(xué)要重視對(duì)話。對(duì)于我們的課堂而言，我認(rèn)為更應(yīng)該關(guān)注的是我們的問題是否具有可對(duì)話性的特點(diǎn)，通過這樣的對(duì)話之后能否促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的有效解讀。（對(duì)于三個(gè)學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)中所提出的問題，我的設(shè)想是問題的設(shè)計(jì)須能牽一發(fā)而動(dòng)全身，都應(yīng)有一個(gè)相對(duì)開闊的時(shí)空，能通過這樣一個(gè)問題使學(xué)生在“對(duì)話”中多元的解讀文本，而這種對(duì)話的指向也是多元的，是隨著教學(xué)情境而變化的，可以是老師、同學(xué)、作者、文本。）

2、文本（文學(xué)作品）解讀應(yīng)觀照兩層：

語(yǔ)言文字與生命意識(shí)，即內(nèi)外的合一，形式與內(nèi)容的合一。語(yǔ)言應(yīng)該與人物、作者的精神生命結(jié)合在一起進(jìn)行解讀。教師必須要明白一篇課文中什么東西是具有可講性的。體現(xiàn)在問題的設(shè)計(jì)上，就是要在學(xué)生忽略掉的，以為是不言而喻的地方，你卻發(fā)現(xiàn)了十分精彩的地方，而且揪住不放。語(yǔ)言的人文性并不神秘，它就在平凡的詞語(yǔ)之中。而要使學(xué)生能讀出這并不神秘的語(yǔ)言人文性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感則是首當(dāng)其沖的任務(wù)。而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感，也正是解讀文本的有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文意識(shí)的有效途徑。（《從百草原到三味書屋》的問題設(shè)計(jì)和《爸爸的花兒落了》中一個(gè)句子的品讀）

3、追問藝術(shù)對(duì)文本解讀的有效催化。新課程理念要求文本的解讀應(yīng)呈開放的姿態(tài)而非封閉的，要求在文本解讀中實(shí)現(xiàn)師生的“平等對(duì)話”，要求教師從傳道授業(yè)解惑的神壇上走下來，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)點(diǎn)撥者、精神輔導(dǎo)者和人格引領(lǐng)者。而要在解讀文本的課堂上實(shí)現(xiàn)這樣的角色職責(zé)，追問是有效的催化劑。

《從百草園到三味書屋》學(xué)法設(shè)計(jì)方案

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)“百草園”部分

一、學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)

1、理解回憶性散文的雙層觀照，即百草園對(duì)“兒時(shí)魯迅”的影響和“現(xiàn)在魯迅”對(duì)百草園的再認(rèn)識(shí)。

2、感受百草園“樂園”與“學(xué)園”的二性合一，感受童年生活的美好。

3、體會(huì)魯迅的語(yǔ)言風(fēng)格。

二、學(xué)習(xí)過程

1、導(dǎo)入：

讓我們一起來欣賞一首帶給我們美好記憶的歌曲──《童年》。欣賞完了歌曲之后，你內(nèi)心有什么感受要抒發(fā)嗎？是呀，童年的記憶多么美好，童年的我們自由自在，無拘無束。今天，讓我們一起跟隨魯迅走進(jìn)他的童年，探尋他成長(zhǎng)的足跡！現(xiàn)在，讓我們?nèi)グ俨輬@走走看看吧！

2、解讀：

⑴放讀──帶上一顆童心，尋找一種樂趣：

①問題呈現(xiàn)：

百草園曾是魯迅兒時(shí)的樂園，那么它會(huì)是你的樂園嗎？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀敘寫“百草園”的內(nèi)容，帶上一顆童心，去尋找一種樂趣！

Ａ、玩樂中有樂趣。

Ｂ、故事中有樂趣。

Ｃ、實(shí)踐中有樂趣。

②問題探究：

Ａ、魯迅成年時(shí)對(duì)百草園的記憶是“其中似乎確鑿只有一些野草”，這樣的百草園怎么會(huì)是我兒時(shí)的樂園呢？

（因?yàn)閷?duì)于兒時(shí)的“我”，那是一個(gè)自由的世界，是一個(gè)自由嬉戲的場(chǎng)所。在自由的心靈中，世界是美麗的，是魅力無窮的。百草園是孩子精神世界的樂園，不是大人的，也不是物質(zhì)的。如果用大人的眼光來審視百草園，那顯然它是無趣的；而魯迅正是以孩子的視角來觀照百草園的，所以字里行間才能滲透情趣）

Ｂ、將“長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我故事聽”改為“長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)迷信的、可笑的故事聽”，這樣好嗎？為什么？

（與原句比，改句完全是用大人的視角來看故事。在兒時(shí)魯迅的心目中，根本就是很認(rèn)真地把長(zhǎng)媽媽所講的故事當(dāng)回事的。而現(xiàn)在盡管已經(jīng)完全明了了故事的性質(zhì)，但魯迅在敘述上依舊不添加現(xiàn)在的看法，字里行間處處留有空白，即將整個(gè)故事還原到了原始狀態(tài)，保持了童趣，突顯了幽默）

預(yù)設(shè)追問：

ａ、長(zhǎng)媽媽為何要如此虔誠(chéng)地給我講這個(gè)“美女蛇”的故事呢？

ｂ、講故事的背后隱藏的其實(shí)是長(zhǎng)媽媽怎樣的情感呢？

ｃ、“美女蛇”的故事給幼時(shí)的魯迅帶來了什么呢？

ｄ、想想魯迅當(dāng)時(shí)的那些想法與舉動(dòng)，你內(nèi)心產(chǎn)生的情感是怎么樣的呢？

ｅ、魯迅現(xiàn)在想起這事，內(nèi)心是懷著一種怎樣的情感呢？

ｆ、魯迅用文字把這種情感直接表達(dá)出來了嗎？那么魯迅是以什么身份敘述這個(gè)故事的呢？

ｇ、長(zhǎng)媽媽講述的故事完全是荒唐而可笑的，幼時(shí)的魯迅固然不知，但今天的魯迅早已知曉?？墒囚斞甘冀K沒有對(duì)長(zhǎng)媽媽的行為給予一句的批評(píng)，從中你能感受到魯迅先生的為人嗎？

⑵默讀──帶上一顆慧心，尋找一種知識(shí)：

問題呈現(xiàn)：

百草園的確是魯迅兒時(shí)的樂園，那么在成年魯迅的眼中，他還僅僅是樂園嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀敘寫“百草園”的內(nèi)容，帶上一顆慧心，去尋找一份收獲！

①自然知識(shí)。

②保護(hù)意識(shí)。

③生活技能。

預(yù)設(shè)追問：

ａ、這么多的知識(shí)，是在什么樣的心靈狀態(tài)下獲得的呢？

ｂ、由此，我們是否可以揣測(cè)魯迅先生寫此文的目的除了回憶童年樂趣，還涉及了一個(gè)什么主題呢？

3、結(jié)束：

百草園是魯迅兒時(shí)的“樂園”，也是魯迅在那時(shí)未曾認(rèn)識(shí)到的天然的“學(xué)園”?？墒囚斞附K究是要隨了大人的愿，去到那真正的“學(xué)園”的，那么就讓我們一起在魯迅的猜想中離開百草園，結(jié)束今天的童年之旅吧！

《爸爸的花兒落了》學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)

1、品賞抒情性的語(yǔ)言。

2、融入文本，感受豐富的情感。

3、學(xué)會(huì)梳理文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。

二、學(xué)習(xí)過程

1、導(dǎo)入：

今天我們要學(xué)習(xí)一篇讓人動(dòng)情的小說──《爸爸的花兒落了》。我是滿懷著期盼來與大家一起學(xué)習(xí)它的，因?yàn)樗钌畹卮騽?dòng)了我，我想它也一定會(huì)深深地打動(dòng)大家的。當(dāng)我看到《爸爸的花兒落了》這個(gè)標(biāo)題時(shí)，我的心頭就莫名地籠罩上了一層淺淺的哀傷的云霧。爸爸的花兒落了，怎么了？我讀著文章……爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子了。心頭一瞬間就涌集了許多的情緒，說不清道不明的。是呀，那成長(zhǎng)的歲月總有喜樂哀愁，總有聚散離合，總有愛恨情仇。沒有了這些，成長(zhǎng)的記憶又該是多么的枯澀呢！

2、解讀：

⑴賞讀──品動(dòng)情的語(yǔ)言：

①問題呈現(xiàn)：

《爸爸的花兒落了》語(yǔ)言是那么的________，我從________讀出。讀到這里，我總想________，因?yàn)開_______。

②范例呈現(xiàn)：

《爸爸的花兒落了》語(yǔ)言是那么的富有真情，我從夏天的早晨站在校門前，手里舉著……讀出。讀到這里，我總想擁抱一下親愛的韓老師，因?yàn)槭撬套髡咛瑁欢ê苊利?、很善良?/p>

③情讀展現(xiàn)。

⑵賞讀──悟豐富的情感：

①問題呈現(xiàn)：

《爸爸的花兒落了》飄溢著________，我是從________感受到的。因?yàn)開_______。

②范例呈現(xiàn)：

《爸爸的花兒落了》飄溢著爸爸對(duì)我的濃濃的關(guān)愛之情，我是從他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來給我感受到的。因?yàn)榘职质窍瓤次掖┥蠆A襖，再給我銅板的，而不是遞給我夾襖后給了我兩個(gè)銅板就走了的。從中，我可以感受到爸爸對(duì)我的愛是多么的細(xì)致、濃厚呀。

③情讀展現(xiàn)。

⑶賞讀──理精妙的結(jié)構(gòu)：

①問題呈現(xiàn)：

你對(duì)《爸爸的花兒落了》一文的結(jié)構(gòu)有沒有什么新奇的發(fā)現(xiàn)呢？

②預(yù)設(shè)追問：

Ａ、爸爸的花兒落了，我怎么了？

Ｂ、哪些事使我長(zhǎng)大了，使我不再是小孩子了呢？作者敘述這些事時(shí)采用了怎么樣的敘述方法呢？

Ｃ、這些事分別和文中的哪幾句話照應(yīng)呢？

三、拓展

1、問題呈現(xiàn)：

請(qǐng)你以“爸爸的花兒落了”為起句，結(jié)合小說的內(nèi)容，自創(chuàng)一首詩(shī)歌。或敘述成長(zhǎng)的經(jīng)歷、或傾訴對(duì)爸爸的思念、或表達(dá)對(duì)生活的態(tài)度……

2、成果展現(xiàn)：

動(dòng)情朗誦。

3、教師下水作品展現(xiàn)：

爸爸的花兒落了／我的淚也落了／那驪歌在耳畔幽幽的響起／別離的人緩緩遠(yuǎn)行了／記憶卻漸漸飄忽起來／那是一份朝思暮想的牽念／總在我望著門前花兒／聞著窗前花香時(shí)／悄然地漫上／爸爸／那是你的花兒呀／花開了／花又落了／爸爸／花兒落了／我的淚不再落了／因?yàn)槲也辉偈切『⒆恿?/p>

四、結(jié)束

成長(zhǎng)路上，送別了嚴(yán)厲而慈善的爸爸，送別了辛苦也美好的小學(xué)時(shí)光，送別了身上的懶惰、懦弱與稚嫩……那驪歌也總一遍又一遍在耳際縈旋：長(zhǎng)亭外，古道邊……（教師配樂演唱）

《傷仲永》學(xué)法設(shè)計(jì)方案

一、學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)

1、通曉文意，正確朗讀課文。

2、尋文中之可“傷”之人，悟可“傷”之情，得可“傷”之因。

3、明白“后天教育”對(duì)于成才的意義。

二、學(xué)習(xí)過程

1、導(dǎo)入：

一石激浪：你想成才嗎？你認(rèn)為成材依靠的是什么？

關(guān)于“成才”，同學(xué)們是眾說紛紜，可謂是“仁者見仁，智者見智”。那么北宋政治家、文學(xué)家王安石是如何看待“成才”的呢？他的作品《傷仲永》會(huì)給我們一個(gè)明確的答案。

2、通曉文意，朗讀課文：

1看注解，讀課文，通文意2致疑點(diǎn)，釋疑點(diǎn)，讀課文

3、解讀：

⑴讀敘事部分：

①讀──知仲永之可“奇”：

問題呈現(xiàn)：仲永之“奇”，何處可見？

②讀──悟仲永之可“傷”：

問題呈現(xiàn)：如此奇人，“傷”從何來？

③讀──悟王子之“傷”情：

問題呈現(xiàn)：仲永之變，令王安石傷心嗎？

（讀好這兩句話，活現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)失望傷心之情。ａ、令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。ｂ、泯然眾人矣）

④讀──尋可“傷”之人：

問題呈現(xiàn)：僅仲永是可“傷”之人嗎？其他人可“傷”嗎？

Ａ、父親之可“傷”──見利而忘子之學(xué)。

Ｂ、邑人之可“傷”──獵奇而廢永之才。

⑵讀議論部分：

①讀──悟王子之觀點(diǎn)：

問題呈現(xiàn)：對(duì)于仲永之事，王安石白表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)？

仲永：受之天──賢人──不受之人──惟為眾人

今人：不受之天──眾人──不受之人──難為眾人

（后天教育之重要）

②讀──說自己之感想：

問題呈現(xiàn)：你覺得你是“眾人”嗎？如果你認(rèn)為是，那么王安石的觀點(diǎn)對(duì)你有啟發(fā)嗎？

4、拓展：

“成才”是無數(shù)人的理想，在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，你能否贈(zèng)渴望“成才”之人于一言呢？可以引名人名言，也可以創(chuàng)凡人凡語(yǔ)。

5、結(jié)束：

也許上天垂青于你，讓你天資聰慧，可你要記住學(xué)習(xí)哦，不然你就會(huì)成為“仲永”第二；也許上天從不偏愛于你，你就是個(gè)平常之人，那又怎么樣呢？只要你后天努力了，丑小鴨也會(huì)變成白天鵝的！希望大家都能有正確的“成才”觀，祝愿大家人人“成才”！

三、作業(yè)布置

1、誦讀課文。

2、搜集有關(guān)名人“成才”的故事。

講稿課件【篇10】

今天我向大家講一講，劉伯堅(jiān)烈士的革命故事，劉伯堅(jiān)烈士1895年出生在四川一個(gè)經(jīng)濟(jì)較為殷實(shí)的家庭，川東高等師范學(xué)校畢業(yè)后，在學(xué)校接觸進(jìn)步思想的青年伯堅(jiān)選擇了投身革命的道路。1930年秋輾轉(zhuǎn)來到中央蘇區(qū)瑞金，擔(dān)任中革軍委秘書長(zhǎng)，1931年12月參加了寧都起義的的組織和聯(lián)絡(luò)工作，后任紅五軍團(tuán)政治部主任，積極參與了中央蘇區(qū)歷次反“圍剿”斗爭(zhēng)。1934年10月紅軍主力離開中央蘇區(qū)長(zhǎng)征時(shí)，他與項(xiàng)英、陳毅等人一起受命留守蘇區(qū)，牽制敵軍，掩護(hù)中央紅軍主力順利渡過于都河實(shí)施戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。

1935年3月上旬，劉伯堅(jiān)與中共贛南省委書記阮嘯仙、贛南軍區(qū)司令員蔡會(huì)文等率部從于都縣南部山區(qū)突圍時(shí)，腿部負(fù)傷，不幸在安遠(yuǎn)縣被數(shù)倍于己的敵人所俘。

劉伯堅(jiān)被捕，敵人欣喜若狂，將囚于大余縣國(guó)民黨監(jiān)獄的劉伯堅(jiān)轉(zhuǎn)移到餒靖公署候?qū)彆r(shí)，故意繞街一圈示眾，企圖讓群眾看看參加共產(chǎn)黨鬧革命的“悲慘”下場(chǎng)，鼓動(dòng)百姓檢舉揭發(fā)革命志士，使群眾斷絕與油山紅軍游擊隊(duì)的血肉聯(lián)系。十幾個(gè)全副武裝的國(guó)民黨反動(dòng)軍警押著當(dāng)時(shí)腿傷未愈的劉伯堅(jiān)走在大街上，看著越來越多的圍觀市民，截著腳鐐的劉伯堅(jiān)昂頭挺胸、正氣凜然地向群眾講述中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民革命斗爭(zhēng)必勝、國(guó)民黨反動(dòng)派必?cái)〉牡览?。帶著鐵鐐步履蹣跚的劉伯堅(jiān)還不時(shí)舉起被銬著的雙手向沿街觀看的群眾頻頻致意，一路高唱《國(guó)際歌》，號(hào)召人民群眾團(tuán)結(jié)起來與國(guó)民黨反動(dòng)派作斗爭(zhēng)。敵人的審訊一無所獲，只好將劉伯堅(jiān)關(guān)押于軍法候?qū)徥遥?dāng)天夜里劉伯堅(jiān)就在獄中寫下了著名的千古絕唱《帶鐐行》：

帶鐐長(zhǎng)街行，蹣跚復(fù)蹣跚；

市人爭(zhēng)矚目，我心無愧怍。

帶鐐長(zhǎng)街行，鐐聲何鏗鏘；

市人皆驚訝，我心自安詳。

帶鐐長(zhǎng)街行，志氣愈軒昂；

拚作階下囚，工農(nóng)齊解放。

大余人民為了永遠(yuǎn)銘記這位偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命烈士，將縣城的主干道重新命名為“伯堅(jiān)大道”，并在劉伯堅(jiān)犧牲的金蓮山修建了金蓮山革命烈士陵園，用于紀(jì)念劉伯堅(jiān)等革命烈士不屈的精神風(fēng)貌和可歌可泣的革命英勇事跡。

講稿課件【篇11】

大家好！我是經(jīng)濟(jì)貿(mào)易電子商務(wù)19班的學(xué)生。在此非常感謝院領(lǐng)導(dǎo)主辦這次的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)能夠給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。也很榮幸能夠參加這次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)討論會(huì)，借此我也發(fā)表一下自己的看法！

先給大家講個(gè)或許都聽過的故事：

從前有一頭騾子，自小就在磨房里拉磨，日復(fù)一日繞著石磨兜圈子，十幾年如一日，勤勤懇懇。有一天，他終于老得再也拉不動(dòng)石磨了，主人覺得他勞苦共高，決定把它放養(yǎng)到曠野之中，讓他在綠草地里自由自在的度過余生。但是這頭騾子從來就沒有享受過藍(lán)天白云下的自在生活，他已經(jīng)失去了作為動(dòng)物融入自然的天性。在如此寬闊的天地中，他唯一能做的就是在吃飽之后，繞著一棵樹不停的兜圈子，直到最后死在這棵樹下。

我不是要把我們比作騾子，那樣好像有點(diǎn)太不把自己當(dāng)人看了。但其實(shí)道理是這樣的，從小我們就養(yǎng)成了各種各樣的習(xí)慣，并且被這些習(xí)慣所左右，不假思索的按照自己的習(xí)慣去做事情。譬如我們一直都在校園里讀書，可能學(xué)校生活對(duì)于我們來說，就是一種習(xí)慣。所以，在我們寒窗15、6個(gè)年頭之后，當(dāng)我們可以選擇換一種生活方式或者繼續(xù)我們已經(jīng)適應(yīng)的習(xí)慣的時(shí)候，我們很有可能就會(huì)順著慣性走下去。可能僅僅就是因?yàn)橐獋€(gè)文憑，或者是覺得要那么個(gè)名頭，我承認(rèn)自己也是這樣一個(gè)隨大流的人，而且，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)接軌也沒什么不好的，但就我個(gè)人感受而言，如果僅僅是這樣，那么你很有可能就只能是在這個(gè)領(lǐng)域成為一個(gè)工匠，很難成為一位藝術(shù)家，甚至可能會(huì)在百無聊賴中沉淪下去，這可不是危言聳聽，我身邊很多朋友現(xiàn)在都在經(jīng)歷著這樣的痛苦，所以，我想說的第一點(diǎn)就是，趁著現(xiàn)在還來得及，請(qǐng)同學(xué)們一定、一定、千萬(wàn)千萬(wàn)找個(gè)安靜的夜晚，坐下來，總結(jié)一下你已經(jīng)生活中的得與失，并一定根據(jù)自己現(xiàn)在的意愿和周圍客觀的環(huán)境，好好想想自己想做怎么樣的一個(gè)打算，能做怎么樣的一個(gè)打算，權(quán)衡之后給自己一個(gè)清晰的未來規(guī)劃，這可以是短期的，也可以是中長(zhǎng)期的，但建議至少應(yīng)該是要涵蓋大學(xué)四年，然后就按照計(jì)劃去做，不管你實(shí)現(xiàn)的途徑怎么樣，你只要一直是向著目標(biāo)，肯定是會(huì)有很大收獲的。

凡事預(yù)則立，你如果真的有想法要讓自己成為一個(gè)出色的角色，那么就培養(yǎng)自己養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因?yàn)槲乙恢北容^相信：習(xí)慣是決定命運(yùn)的關(guān)鍵。

有了培養(yǎng)好習(xí)慣的打算，具體怎么實(shí)施，這應(yīng)該才是最重要的。我想，通過前面的思索，如果你認(rèn)定了自己的方向是有足夠的理由需要你繼續(xù)深造，那么這其實(shí)是當(dāng)前非常理想的一條路，既能滿足自己的志向又是現(xiàn)在社會(huì)所普遍傾向的趨勢(shì)。那該怎么做呢？

下面我就把自己的一個(gè)粗略的學(xué)習(xí)安排說給大家聽聽，僅供參考。我在大一的時(shí)候給自己后三年的生活大概的作了一個(gè)打算大一是把基礎(chǔ)課學(xué)好，把基礎(chǔ)打牢。當(dāng)時(shí)想的是，畢竟大學(xué)生活與以往的生活很不同，不管是學(xué)習(xí)還是生活方面都有很多要適應(yīng)的，所以，我就安安分分的上課、上自習(xí)，課余時(shí)間基本上都奉獻(xiàn)給自習(xí)室了（嘿嘿）?？赡苁钱?dāng)時(shí)學(xué)習(xí)方法不是很好，一學(xué)期下來成績(jī)不是特別理想，不過很慶幸當(dāng)時(shí)真是心態(tài)擺的比較好，也沒覺得特別挫敗，只是想堅(jiān)持到學(xué)年末再看，結(jié)果呢？第一年的成績(jī)就基本上達(dá)到自己的要求了，雖說不上好，但基本算是能夠?qū)Φ闷鹱约旱呐Φ摹Ｔ趯W(xué)習(xí)之余，我也參加了一些學(xué)生工作，說來不太好意思，我在這方面確實(shí)做得不好，也算是我在大學(xué)里比較失敗的一個(gè)方向，雖然很遺憾自己可能沒機(jī)會(huì)再來從事些學(xué)生工作一類的，不過我相信這些都是以后的財(cái)富。大一的時(shí)候可能是受大環(huán)境的影響，所以在學(xué)習(xí)上稍微有些放松了，這也是我到現(xiàn)在比較后悔的一點(diǎn)，依我現(xiàn)在的看法，那個(gè)時(shí)候要是能多學(xué)點(diǎn)，把生活裝扮得更充實(shí)點(diǎn)，相信對(duì)我現(xiàn)在的幫助會(huì)更大。

從前面三年的經(jīng)歷，我一年總結(jié)一句：

1、學(xué)知識(shí)要大處著眼，小處著手，老老實(shí)實(shí)、踏踏實(shí)實(shí)的看書學(xué)知識(shí)是很必要的，我是覺得，如果你真是認(rèn)認(rèn)真真地把基礎(chǔ)和專業(yè)課那幾本課本的內(nèi)容都吃透了，那些知識(shí)可能就足以讓你后面幾年輕輕松松的接受新知識(shí)，這是事半功倍的付出，很值得。

2、可以在學(xué)習(xí)之余做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，畢竟大學(xué)生活應(yīng)該是豐富的，更何況單調(diào)的生活對(duì)于我們這個(gè)年齡來說，好像太殘酷了點(diǎn)，但有一點(diǎn)必須清楚，那就是一定要知道自己要干什么，只要還有目標(biāo)在心中就會(huì)有希望；

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小學(xué)講課課件

根據(jù)您需要的資料幼兒教師教育網(wǎng)小編為您精心整理了“小學(xué)講課課件”。教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計(jì)完善。教案是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容及教學(xué)方法的綜合分析和總結(jié)。我相信這篇文章可以為您解決某個(gè)難題！

小學(xué)講課課件 篇1

習(xí)作目標(biāo)：

1、練習(xí)寫信，注意寫信的正確格式。

2、寫正文時(shí)注意說話要得體，把事情說清楚、具體，能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事情、家鄉(xiāng)變化的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、說話要得體，要表達(dá)真情實(shí)感。

2、信的內(nèi)容要真實(shí)具體

教學(xué)難點(diǎn)：

說話要得體，要表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生課前閱讀冰心的《寄小讀者》魯迅的《給顏黎民的信》以及《給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的一封信》、《凡卡》

2、學(xué)生每人準(zhǔn)備信封一個(gè)

3、教學(xué)課件

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1、調(diào)查班上寫過信或收到過信的學(xué)生，并談?wù)勊麄儗懶呕蚴招诺男那椤?/p>

2、師談話：千百年來，書信跨越千山萬(wàn)水，承載著生生不息的傳統(tǒng)文化，維系著人間的親情。曾經(jīng)，有一位中國(guó)孩子給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫了一封信……

（學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)簡(jiǎn)單介紹給聯(lián)合國(guó)寫信的小朋友及其信的內(nèi)容）

3、師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)揭示本次習(xí)作的題目和要求（電腦出示），老師強(qiáng)調(diào)今天寫的這封信不僅要寄出去，還將在繼續(xù)舉辦“五年（三）班第五期佳作頒獎(jiǎng)會(huì)”，評(píng)出優(yōu)秀作品，以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

并板書：寫給長(zhǎng)輩的一封信

二、修改病文，學(xué)習(xí)寫作

1、師電腦出示《給叔叔的一封信》病文，生修改

給叔叔的一封信

親愛的叔叔：

你好！

我們好久沒有通信了，這次就向你介紹我最近感到后悔的。一件事吧！

這學(xué)期我擔(dān)任班上的圖書管理員。前幾天，來了一批新書，其中有我最想看的《木偶奇遇記》。我想，這回可以先看了。這時(shí)正好小霞走來，她要借這本書，我思索了一下，說：“這本書已經(jīng)借出去了！”為這件事我后悔了好幾天。

祝：身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步！

侄女宋芬6月8日

2、快速閱讀，找出這封信的問題，并修改

3、師生總結(jié)、歸納出以下內(nèi)容：

書信格式六要點(diǎn)：（師板書：格式準(zhǔn)確）

1）稱呼：第一行要寫清楚收信人的稱呼，稱呼后面加冒號(hào)。（強(qiáng)調(diào)要頂格寫。）

2）問候語(yǔ)：第二行空兩格寫問候語(yǔ)。

3）正文：第三行空兩格寫信的正文。

4）致敬語(yǔ)：正文寫完后另起一行寫上致敬語(yǔ)、祝福的話。

5）署名（簽名）：寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語(yǔ)下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系。

6）日期：最后一行寫日期。

三、結(jié)合匯報(bào)，指導(dǎo)選材

1、明確寫作對(duì)象——長(zhǎng)輩。

“長(zhǎng)輩”是指比自己年紀(jì)大許多的人，可以是家中的父母、祖父、祖母、外祖父、外祖母等親人，也可以是年紀(jì)跟他們差不多的其他人，如鄰居家的大人，父母的朋友，還可以引導(dǎo)學(xué)生選擇給班主任、校長(zhǎng)、小區(qū)管委會(huì)負(fù)責(zé)人或自己崇拜的人寫信。（隨機(jī)出示幻燈片：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、班主任、校長(zhǎng)、比爾·蓋茨等人）

2、通過直觀圖片確定一個(gè)寫作對(duì)象（師隨機(jī)板書：對(duì)象明確）

3、開拓學(xué)生思路，指導(dǎo)選材（重點(diǎn)從寫作內(nèi)容上入手）

①你最想和他們交流什么話題？

②引導(dǎo)：要看對(duì)象選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，如果寫信的對(duì)象是親人，可以匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)、生活情況如與朋友、同學(xué)和睦相處、鬧矛盾等；如果是老師或校長(zhǎng)，可說一些自己在學(xué)校管理、班級(jí)管理或?qū)W習(xí)上的一些想法和建議等；如果是社區(qū)或社會(huì)名人，可給他們匯報(bào)一下學(xué)校發(fā)生的大事，或社區(qū)的建設(shè)、國(guó)家的大事等……

③小組交流自己想對(duì)長(zhǎng)輩說的內(nèi)容，并推選代表簡(jiǎn)單匯報(bào)

④師總結(jié)：總之，從自己身邊的事說起，最重要的是要把內(nèi)容說得真實(shí)、具體、條理清晰，這也是我們本冊(cè)習(xí)作的基本要求（隨機(jī)板書：內(nèi)容具體條理清晰）

4、切入入重點(diǎn)，準(zhǔn)確表達(dá)。

1）指名生再讀例文后，讓生發(fā)表意見，引出：寫信時(shí)要看對(duì)象說話，說話要得體，態(tài)度要尊重；并且能表達(dá)自己的真情實(shí)感。重點(diǎn)指導(dǎo)：怎么做到語(yǔ)言表達(dá)要得體？

①注意身份。自己是晚輩，對(duì)長(zhǎng)輩要尊重，要用“匯報(bào)”的語(yǔ)氣。

②注意說話的方式方法。開始向長(zhǎng)輩問好，結(jié)尾講幾句祝福語(yǔ)以表敬意，中間匯報(bào)情況時(shí)語(yǔ)氣要尊重

2）修改例文

師板書：說話得體情感真實(shí)

四、學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視

學(xué)生按以上學(xué)習(xí)的方法動(dòng)筆寫信，師巡視，并提醒注意書信的格式。

小學(xué)講課課件 篇2

《詹天佑》一課教學(xué)快結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給京張鐵路取名的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的擴(kuò)散思維，而且加深了學(xué)生對(duì)課文中心的理解，現(xiàn)實(shí)錄如下。

師：京張鐵路提前竣工，全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)中國(guó)人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，一記響亮的耳光！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個(gè)有意義的名字，并說說理由。

學(xué)生情緒激昂，踴躍舉手：

詹天佑路。因?yàn)檫@是詹天佑主持修筑的，為了紀(jì)念他，取這個(gè)名字。

爭(zhēng)氣路。這條鐵路修筑成功，實(shí)實(shí)在在為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣。

愛國(guó)路。愛國(guó)熱情是詹天佑克服困難的動(dòng)力，修筑成功又是愛國(guó)精神的具體表現(xiàn)。

中國(guó)路。這是中國(guó)人民自己設(shè)計(jì)施工的第一條鐵路。

成功路。這項(xiàng)艱巨的工程，外國(guó)工程師都不敢輕易嘗試，中國(guó)當(dāng)時(shí)科技落后，詹天佑卻克服艱難險(xiǎn)阻修筑成功了。

人字路。這是詹天佑創(chuàng)造精神的集中體現(xiàn)，也是這條鐵路的主要特征。

光榮路。這條鐵路使每一個(gè)中國(guó)人感到無尚光榮、無比驕傲。

師：你們給京張鐵路取的名字真好，盡情贊頌了詹天佑的杰出才能和愛國(guó)熱情，也表達(dá)了同學(xué)們對(duì)詹天佑的懷念崇敬以及作為一個(gè)中國(guó)人的自豪?，F(xiàn)在，選一個(gè)你最喜歡的名字，填在課文的插圖上。

備課和講課要進(jìn)行再創(chuàng)造三上《詹天佑》

《詹天佑》一課我已上了三遍，但我總覺得只有第三遍才上得成功，原因是備課和講課中進(jìn)行了再創(chuàng)造，注意了語(yǔ)文這門學(xué)科的科學(xué)性和藝術(shù)性。

前兩次上這課，雖然花了九牛二虎之力，但效果不見得好。我也聽過別的老師上這篇課文，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生并沒有弄懂課文中的難點(diǎn)。在這篇課文中，有關(guān)修筑居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道和人字線路的兩段課文最難理解，并非是書讀百遍，就能其義自見的。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，閱歷淺，即使看掛圖，也因是平面圖而難以理解。

第三次上《詹天佑》時(shí)，我想，怎樣才能使學(xué)生既有興趣又容易理解呢？應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)這幾個(gè)工程有立體感，還要讓他們進(jìn)入角色，來當(dāng)詹天佑，當(dāng)小工程師。

于是，在上《詹天佑》第二課時(shí)前，我讓兩個(gè)學(xué)生抬來了一盆沙子倒在小黑板上，又讓他們把沙子壘成山，拍緊。學(xué)生圍上來好奇地問：賈老師，下節(jié)上什么課呀？下節(jié)不是語(yǔ)文課嗎？語(yǔ)文課怎么要沙子？我笑笑：大家猜吧。為學(xué)生制造了一個(gè)懸念。

上課了，學(xué)生都望著講臺(tái)上的沙山。我抓住學(xué)生的好奇心，指著沙山說：這座山就是居庸關(guān)，一會(huì)兒要變成八達(dá)嶺，最后要變成青龍橋附近的陡坡。現(xiàn)在大家先讀詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)隧道的，誰(shuí)讀得認(rèn)真誰(shuí)就能當(dāng)小工程師，上來開鑿居庸關(guān)隧道。讀完，大家爭(zhēng)著當(dāng)小工程師。小工程師走上講臺(tái)，用兩支鉛筆同時(shí)從山的兩端向中間插，表示從兩端同時(shí)向中間鑿隧道。我問：這樣開鑿隧道會(huì)遇到什么困難？學(xué)生答：如果測(cè)量不準(zhǔn)，計(jì)算不精確，兩頭的隧道就會(huì)錯(cuò)開了。學(xué)生從中體會(huì)了詹天佑的話：我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概，差不多，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。

開八達(dá)嶺隧道，工程更艱巨了。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他決定采用中部鑿井法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時(shí)施工，把工期縮短了一半。小工程師上來開鑿八達(dá)嶺隧道，先用兩支鉛筆從山兩端向中間插，再用一支或兩支鉛筆從山的頂部向下插。我配合講解，學(xué)生很快就弄懂了：兩頭向中間開鑿就形成兩個(gè)工作面，一口直井分別向兩頭開鑿，也形成兩個(gè)工作面，兩口直井形成四個(gè)工作面，幾個(gè)工作面同時(shí)施工，工期就大大縮短了，這充分反映了詹天佑高超的才能和技術(shù)。

講到人字形線路，這座沙山又成了青龍橋附近的陡坡。我指著陡坡問：詹天佑為什么要設(shè)計(jì)人字形線路，這不是走彎路了嗎？大家搶著答：坡太陡，火車根本上不去，人字形路減小了坡度。我又問：我們學(xué)過的哪篇課文也涉及這個(gè)減小坡度的道理？過了一會(huì)兒，有學(xué)生叫道：《挑山工》！對(duì)了，挑山工上山走的是折尺形線路，就是為了減小坡度。又如環(huán)山公路的設(shè)計(jì)也是為了減小汽車上山坡度，騎自行車上山走之字形線路也是同樣道理。我說。然后讓小工程師在坡上架設(shè)人字形線路，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地上來用鉛筆或尺子架鐵路。

人字形鐵路修好了。誰(shuí)來當(dāng)火車司機(jī)，開火車？我問。我來，我來！學(xué)生興致勃勃?；疖囁緳C(jī)用一支圓珠筆或一支粉筆當(dāng)火車，先做了車頭車尾的標(biāo)記，就開始開火車了。北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前面拉，一個(gè)在后面推。過了青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過了人字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。這樣一來，火車上山就容易得多了?；疖囁緳C(jī)邊演示邊講解。

下課鈴響了，還有學(xué)生要上來開火車。這堂課，好動(dòng)的、調(diào)皮的學(xué)生都得到了動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，他們聽起課來也很專心了。同樣一課，過去用三四課時(shí)學(xué)生還沒全弄懂，現(xiàn)在兩課時(shí)學(xué)生就明白了，而且學(xué)得生動(dòng)、活潑、有趣。一盆沙子，幾支鉛筆這不是什么復(fù)雜的教具，人人皆可找到，關(guān)鍵是老師備課、講解要努力進(jìn)行再創(chuàng)造。

小學(xué)講課課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，從而發(fā)展學(xué)生的'創(chuàng)新思維。

2、能夠修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與別人交換意見，與他人分享習(xí)作的快樂。

3、通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。

4、通過習(xí)作賞評(píng)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，感受習(xí)作的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，能從自己和他人的習(xí)作中找到優(yōu)點(diǎn)及需改進(jìn)的地方。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們學(xué)過《推敲》這篇課文，課文中的賈島由于認(rèn)真的推敲詩(shī)句，才使得他的詩(shī)流芳百世。同樣，我們的習(xí)作，經(jīng)過推敲也會(huì)更加生動(dòng)、形象，給人以美的享受。同學(xué)們，你們?cè)敢馔魄米约毫?xí)作中的字、詞、句嗎？（愿意）好！這節(jié)課我們就以《我是……》為例上作文講評(píng)課。

2、復(fù)習(xí)作文要求

（1）把自己想象成大自然中的一員，把自己當(dāng)做大自然中的一種植物、一種動(dòng)物，甚至是一種自然現(xiàn)象。用第一人稱描寫。

（2）想象內(nèi)容要立足現(xiàn)實(shí)生活，既要新奇，又要合理。

（3）內(nèi)容具體，條理清楚。

（4）語(yǔ)言表達(dá)言表達(dá)要做到流暢、準(zhǔn)確，趣味性。能使用恰當(dāng)?shù)男揶o。

二、面向全體，整體評(píng)價(jià)

同學(xué)們，你們上次的習(xí)作《我是……》寫得不錯(cuò)，能按照習(xí)作的要求去寫，中心明確，語(yǔ)句通順，書寫工整，能用擬人的手法描述。

三、佳作欣賞，歸納標(biāo)準(zhǔn)

1、師：老師在品味大家的作品時(shí)，一位同學(xué)的大作特別地吸引我，想不想欣賞一下。（想）

2、師：好！下面就請(qǐng)沈梓默同學(xué)把自己的習(xí)作大聲的讀一讀。其他同學(xué)要認(rèn)真聽，想一想文章哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改，為什么？

3、師：誰(shuí)來說一說文章哪些地方寫得好？好在哪里？

4、師：同學(xué)們，好的文章應(yīng)該達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)呢？

預(yù)設(shè)：（1）我認(rèn)為好的文章應(yīng)該是好的成語(yǔ)多，好的句子多，字?jǐn)?shù)要夠。

（2）我覺得好文章要有條理，語(yǔ)句要通順。

（3）用詞要準(zhǔn)確。

（4）語(yǔ)句要優(yōu)美、重點(diǎn)突出。

（5）能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用修辭手法。

5、師：好的文章的確應(yīng)該達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：用詞準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出、敘述清楚。

6、文中還有哪些地方需要修改？學(xué)生交流。

7、改后再讀習(xí)作，感受修改的重要。

四、習(xí)作中的問題

1、標(biāo)點(diǎn)病

展示楊文通的習(xí)作。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)改正。

2、人稱使用不當(dāng)

課件出示句子

3、想象不符合事實(shí)

課件出示句子

五、同桌修改

1、師：常言說“文章不厭百回改”，要讓我們的文章更精彩，就看我們?cè)趺锤摹?/p>

2、師：下面，同桌互相修改習(xí)作，讀一讀，找出其優(yōu)點(diǎn)和不足。

3、同桌互相交流作品中的優(yōu)點(diǎn)和不足？

4、學(xué)生修改自己的習(xí)作。

5、師：你再讀一讀改后的文章。通過剛才的修改，你覺得文章怎么樣？（好多了）真應(yīng)了一句話，那就是“文章不怕改，越改越精彩”。

六、拓展

師：同學(xué)們，“好文章是改出來的”，希望大家養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。

小學(xué)講課課件 篇4

教學(xué)依據(jù)：

作文的指導(dǎo)、批改、講評(píng)是小學(xué)作文訓(xùn)練教學(xué)的一個(gè)完整的教學(xué)過程，是相互作用、緊密相連的。在作文教學(xué)中，要提高學(xué)生的寫作水平，除了要認(rèn)真進(jìn)行作前指導(dǎo)外，必須緊緊抓住“作文批改”和“作文講評(píng)”這兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。造成學(xué)生語(yǔ)文水平較差的原因是多方面的，而不講究對(duì)學(xué)生作文的批改和不重視作文批改后的講評(píng)，則是主要原因之一。因?yàn)樽魑牡闹v評(píng)是指導(dǎo)工作的升華，是批改工作的綜合、繼續(xù)，是一個(gè)把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的過程，講評(píng)既是對(duì)學(xué)生這次寫作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，又為今后作文指明了努力方向。

教學(xué)設(shè)想：

圍繞教學(xué)目標(biāo)我是這樣著手進(jìn)行教學(xué)的。

一、講評(píng)以前要充分準(zhǔn)備。為了使講評(píng)課有的放矢、針對(duì)性強(qiáng)，我首先作好批改記錄，在批改作文時(shí)，我注意分門別類搜集各方面的典型例子，認(rèn)真作好批改記錄。就學(xué)生的選材、結(jié)構(gòu)、譴詞造句、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等存在的問題，實(shí)事求是地進(jìn)行分析研究，抓準(zhǔn)主攻方向，不能胡子眉毛一把抓。

二、講評(píng)課上要積極引導(dǎo)。上好講評(píng)課的關(guān)鍵在于教師的積極引導(dǎo)。葉圣陶先生指出：“教師所務(wù)惟在啟發(fā)導(dǎo)引，使學(xué)生逐步增益其知能，展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度?！庇终f：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。講評(píng)課不要“一言堂”，唱“獨(dú)腳戲”，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生善于看、善于聽、善于想，還要啟發(fā)學(xué)生邊看、邊聽、邊想，指導(dǎo)學(xué)生開展討論：有些作文或片段好在哪里？為什么好？有的作文或片段毛病在哪里？為什么會(huì)出毛病的？要讓學(xué)生結(jié)合自己的作文實(shí)際談心得體會(huì)。要看到學(xué)生的進(jìn)步，加以鼓勵(lì)，適當(dāng)指點(diǎn)。

三、激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣。興趣是內(nèi)在的動(dòng)力，是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的直接因素。學(xué)生中作文水平比較高的。他們作文寫得好的原因，都跟興趣有關(guān)。學(xué)生在寫作中，總會(huì)遇到各種各樣的困難。一旦對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，他們就有了一種克服困難的動(dòng)力。講評(píng)課上，教師推薦學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作或是基礎(chǔ)較差的學(xué)生有明顯進(jìn)步的作文，甚至他們作文中寫得好的某個(gè)段落或某些句子，都將大大增強(qiáng)他們作文的興趣和寫好作文的進(jìn)取心，為此，我在講評(píng)時(shí)，給學(xué)生提供的是本班學(xué)生好和一般的作文各一篇，使大多數(shù)學(xué)生都能嘗到成功的快樂；同時(shí)也能激活學(xué)生們的習(xí)作興趣，大大改善習(xí)作現(xiàn)狀。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)修改。講評(píng)課上是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較的好機(jī)會(huì)。小學(xué)生進(jìn)取心還是很強(qiáng)的，絕大多數(shù)愿意把文章寫得好一些?？墒怯捎诜N種原因，文章寫得不像樣，他們心里很著急，視作文為畏途，或向教師請(qǐng)教作文的“秘訣”是沒有的。行之有效的辦法，就是向他們推薦些好作文，先引導(dǎo)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)欣賞，依靠集體的智慧，共同討論，集體點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生能力，集體講評(píng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，靠自己的智慧總結(jié)出所寫文章的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提出修改意見。把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，是培養(yǎng)學(xué)生自改作文能力首要一環(huán)，學(xué)生通過之前的集體講評(píng)，學(xué)會(huì)了修改的方法，會(huì)運(yùn)用修改方法改正自己不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

如果我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，能按照新的教育理念要求，從實(shí)際效果出發(fā)，運(yùn)用多種批改方法；在批改后，針對(duì)學(xué)生作文中的優(yōu)缺點(diǎn)認(rèn)真進(jìn)行講評(píng)；并在講評(píng)以后，讓學(xué)生做些必要的練習(xí)，以提高講評(píng)的效果。日積月累，循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印，學(xué)生的習(xí)作能力就可能會(huì)有較快的提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞習(xí)作，初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己或別人的習(xí)作；

2、使學(xué)生把自己的文章改得更具體。

教學(xué)重、難點(diǎn)

能夠修改自己的習(xí)作，把它寫得更具體更生動(dòng)是本堂作文講評(píng)課的重難點(diǎn)。

一、回顧寫作文的要求

師導(dǎo)入語(yǔ)：星期一我們班的同學(xué)和老師一起上了一堂《狼和鹿》，還寫了一篇《給凱巴伯地區(qū)居民的一封信》呢！同學(xué)們還記得嗎，想要寫好書信要注意什么？（師板書：書信）還有你相對(duì)凱巴伯地區(qū)的居民說些什么呢？

（師根據(jù)學(xué)生回答板書：格式？想說些什么？）

二、四人小組交流，根據(jù)要求小組里評(píng)選一篇寫得好的文章

1、四人小組交流

2、掌聲表?yè)P(yáng)四人小組里寫得最棒的小朋友

3、選一篇文章進(jìn)行講評(píng)

1）聽了他的習(xí)作，你覺得哪些地方寫得特別好？

2）有沒有什么建議？

3）聽了同學(xué)們的意見，你有什么想法能和大家說說嗎？

三、學(xué)習(xí)小伙伴互賞、互評(píng)

1、找到小伙伴，互提意見

2、同學(xué)互評(píng)

四、修改

五、展示優(yōu)秀習(xí)作，激勵(lì)學(xué)生興趣

小學(xué)講課課件 篇5

習(xí)作要求：

在現(xiàn)實(shí)生活中有多少事使你感到快樂，有多少事使你感到苦惱，又有多少事使你感到尷尬、慚愧、后悔、委屈……而每件事又發(fā)生在一瞬間，又有多少令你難忘的“那一次”……請(qǐng)你請(qǐng)以"那一次，我真＿＿＿＿＿"為題寫一篇記敘文，要求主題鮮明，內(nèi)容健康，語(yǔ)句通順，敘事清楚，把感受寫真實(shí)，寫具體。

設(shè)計(jì)理念：

“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)”，“培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”是《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，對(duì)學(xué)生習(xí)作提出要“內(nèi)容真實(shí)、感情具體”正是基于這些理念，在掌握學(xué)生存在的普遍性問題基礎(chǔ)上，經(jīng)過深入思考，確定本次習(xí)作的講評(píng)重點(diǎn)為“真實(shí)、具體”，旨在通過精心選擇的具有典型性和代表性習(xí)作的講評(píng)教學(xué)，使學(xué)生更進(jìn)一步寫好自己的感受，寫得真實(shí)、具體。

本設(shè)計(jì)也較注重學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)，力求師生對(duì)話平等，努力體現(xiàn)學(xué)生自主性的發(fā)揮；充分利用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等外部刺激和學(xué)生渴望成功的內(nèi)在要求等，讓學(xué)生們多多體驗(yàn)成功，幫助他們獲得成功，來激發(fā)他們對(duì)作文持續(xù)而穩(wěn)定的興趣和愛好。

設(shè)計(jì)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)在敘事中真實(shí)、具體地表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

2、通過講評(píng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用多種描寫寫出人物內(nèi)心感受的方法。

3、針對(duì)習(xí)作要求，初步欣賞、評(píng)價(jià)習(xí)作片段，并嘗試修改習(xí)作。

教學(xué)過程：

一、榜上有名

首先要告訴大家一個(gè)好消息，我們班要辦墻報(bào)了，出一期“作文新芽”，那還記得我們上周寫的那篇嗎？題目是：那一次，我真，要求是：把感受寫真實(shí)，寫具體。老師改后發(fā)現(xiàn)，好多同學(xué)寫得就很不錯(cuò)，比如，岳明晰、洪永利、馬國(guó)浩等同學(xué)的作文事例非常典型；梅雪、肖雨萌、熊夢(mèng)圓等同學(xué)的作文語(yǔ)言十分流暢；而魏明坤、武光平、唐成苗等同學(xué)的作文構(gòu)思又特別巧妙。那今天被老師作為佳作推薦的又會(huì)是哪兩篇呢？

二、佳作亮相

那下面就請(qǐng)肖雨萌同學(xué)念她的作文，大家注意傾聽。告訴老師，聽后什么感覺？（鼻子酸酸的；心里好像有什么東西堵著，挺難受的；我都有點(diǎn)想哭了；我想：一只可愛的小白鼠就那樣被折磨死了，難怪陳晨那么后悔；我想到了自己，去年，我家里養(yǎng)了一只小鳥，我從外面撿了條蟲子喂它，沒想到是條毒蟲，竟然把心愛的小鳥毒死了，我到現(xiàn)在還很后悔呢？）肖雨萌，知道你的作文為什么能引起大家這么強(qiáng)烈的共鳴嗎？（可能是因?yàn)槲覍懙帽容^真實(shí)吧？）說得真好，只有寫出內(nèi)心真實(shí)的感受，才能打動(dòng)人。

接下來，再看看鄧青青的作文《那一次，我真高興》。請(qǐng)大家一邊聽，一邊看，想想那些地方能表現(xiàn)出他當(dāng)時(shí)高興的心情。

（生結(jié)合文中語(yǔ)句自由說）的確，字里行間，隨處可感，十分具體。

三、片段賞析

欣賞了兩篇佳作之后，同學(xué)們對(duì)如何把感受寫真實(shí)，寫具體，感悟一定更多了！相信，再經(jīng)過下面幾個(gè)精彩片段的賞析，你會(huì)更加牢固地掌握幾個(gè)小竅門。

（一）鄉(xiāng)村的景色真美，蔚藍(lán)的天空繡著朵朵白云，五彩的鮮花點(diǎn)綴著塊塊草地。我來到小池塘邊，既想在軟綿綿的草地上打滾，又想盡情地追逐那美麗的蝴蝶。

1、這是岳明晰同學(xué)的作文片斷，寫的是跟爸爸去鄉(xiāng)村釣魚的事，作文題目是：那一天，我真高興。

2、片段中有沒有“喜”“樂”“高興”等詞？那是通過什么來表現(xiàn)的呢？（景物描寫）

3、大家看看，她抓住了哪些景物？（藍(lán)天、白云、鮮花、草地、蝴蝶）試想一下，置身這樣的美景當(dāng)中，怎能不感到心情舒暢呢？

4、讓我們一起把這段話讀一讀。

5、這就是第一個(gè)小竅門——環(huán)境烘托式。高興的時(shí)候，景物色彩是亮麗的，傷心的時(shí)候，景物色彩是暗淡的。

（二）我提心吊膽地坐在手術(shù)室外面的長(zhǎng)椅上。時(shí)間一分一秒地過去了，我在心中不斷地祈禱：“好人自有好報(bào)，外公一定會(huì)沒事的，一定會(huì)的！”我緊緊地閉著眼睛，生怕一睜眼會(huì)看見主刀醫(yī)師在無奈地?fù)u頭。

1、這個(gè)片段，摘自王瀾同學(xué)的作文。大家輕聲地讀一讀，想想她又是如何刻畫自己緊張的心理的？

2、寫自己在心中不斷地祈禱；不敢睜開眼睛。

3、其中，對(duì)自己說，我們把它稱為人物的內(nèi)心獨(dú)白，它能直接地反映人物當(dāng)時(shí)的心理。這就是第二個(gè)小竅門。

（三）當(dāng)我準(zhǔn)備飽含深情地朗誦第一句“楓葉紅了”時(shí)，由于太緊張了，嘴皮子突然不聽使喚了，竟讀成“紅葉瘋了”。教室里先是一陣沉默，緊跟著就是一陣哄笑。正準(zhǔn)備夸獎(jiǎng)我的老師嘴張得很大，好像不知說什么好。同桌指著我笑得上氣不接下氣。我呢，低著頭，一聲不吭，兩只手不停地絞著衣角，恨不得腳底下突然裂開一條縫，好讓我躲進(jìn)去。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地讀讀這個(gè)片段，是我們朱芳慧同學(xué)寫的。

2、精彩吧？它真實(shí)、具體地表現(xiàn)了小作者當(dāng)時(shí)怎樣的感受？（尷尬、難為情、無地自容）

3、在片段中，她主要采用了哪些描寫方法？（神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫）

4、一個(gè)人心里怎么想的，就會(huì)在神態(tài)、語(yǔ)言等方面表現(xiàn)出來，因此，神態(tài)顯示式、行動(dòng)表現(xiàn)式也是寫感受的兩個(gè)竅門。

四、點(diǎn)石成金

當(dāng)然，把感受寫真實(shí)，寫具體的方法還有很多，這里所說的是我們小學(xué)生常用的幾種，現(xiàn)在，我們就試著用一用，看能不能點(diǎn)石成金。

一開始，我覺得渾身是勁，可跑完兩圈，就沒勁了。于是，我想到了放棄，可考慮再三，最終還是鼓足勇氣向終點(diǎn)跑去。

1、這個(gè)片段反映的是一個(gè)同學(xué)在學(xué)校冬季中長(zhǎng)跑比賽途中的思想變化過程。大家看看，有什么不足，可以討論討論。

2、為什么想到放棄？沒寫具體。后來，又是怎么考慮的？也沒寫具體。

3、那怎么表達(dá)就具體了呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，也可以寫一寫。

4、交流：

（1）寒風(fēng)颼颼地往我鼻孔里鉆，嗓子眼里鉆，我呼哧呼哧地喘著粗氣，難過得要命。于是，我想到了放棄。

（2）我覺得喉嚨發(fā)干，渾身冒汗，兩條腿就像灌了鉛似的，有千斤重，怎么也邁不開步。于是，我想到了放棄。

（3）就在這時(shí)，天空忽然變得明朗起來，太陽(yáng)鉆出了云層，投下了幾道耀眼的光芒，于是，我又看到了希望，

（4）這時(shí)，我想到了人生就像一場(chǎng)賽跑，只有堅(jiān)持到底，才能勝利。于是，暗暗地對(duì)自己說：“不能，絕不能放棄！”就又鼓起勇氣，繼續(xù)向前跑。

（5）這時(shí)，我聽到了老師和同學(xué)們的吶喊聲，加油聲。我突然覺得渾身熱血沸騰，對(duì)自己說：“我一定不讓老師和同學(xué)們失望，我一定要為班級(jí)爭(zhēng)光。

（6）我剛準(zhǔn)備放棄，可想到比賽前的所有努力就這樣白費(fèi)了，覺得特別不甘心，于是，又鼓起勁來繼續(xù)跑。

（7）這時(shí)，我轉(zhuǎn)念一想：“前面幾個(gè)選手的成績(jī)都不理想，大家都把希望寄托在我的身上，如果我現(xiàn)在放棄了，不但會(huì)讓大家失望，還會(huì)使后面的選手失掉信心?！毕氲竭@，我又邁開大步，向前奔去。

五、錦上添花

同學(xué)們活學(xué)活用，真是太棒了！“文章不厭百回改”，得花時(shí)間多改，用方法巧改！接下來的時(shí)間就交給你們，根據(jù)老師的批改建議和課堂上掌握的幾個(gè)竅門，進(jìn)一步修改作文。（對(duì)，可以大聲念出來，大作家葉圣陶和老舍不是都提倡“念”嘛！）（怎么，有新的困惑啦，可以和同學(xué)討論討論。）課后，我們繼續(xù)修改。

如何講課件

您可能需要《如何講課件》，是由幼兒教師教育網(wǎng)為您整理。教案課件是每個(gè)老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，按要求每個(gè)老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。教案是教師帶領(lǐng)學(xué)生掌握知識(shí)的必要工具。歡迎大家參考閱讀！

如何講課件(篇1)

一、態(tài)度隨和 語(yǔ)言幽默

原蘇聯(lián)教育家米?斯特洛夫說過：“幽默是“教育家最主要，也是第一位的助手”。態(tài)度隨和，可親可近方能消除學(xué)生對(duì)教師的畏懼；幽默風(fēng)趣，繪聲繪色才能調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的興趣。

講課是一種復(fù)雜的勞動(dòng)，是一門神奇而又巧妙的`藝術(shù)。教學(xué)有法，但無定法，捕捉時(shí)機(jī)，靈活而有分寸地因勢(shì)利導(dǎo)，會(huì)獲得意想不到的效果。

教學(xué)中，教師如能選用一些引起學(xué)生熟悉、富有情趣的事例作比喻，可化抽象為具體，轉(zhuǎn)微觀為宏觀，變深?yuàn)W為簡(jiǎn)明。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)學(xué)科得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它對(duì)求知欲旺盛的學(xué)生具有極強(qiáng)的誘惑力。它不僅加深學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、想象、思維的能力。在教學(xué)中，僅完成課本中的演示實(shí)驗(yàn)還不夠，還必須創(chuàng)造條件，改進(jìn)、完善、補(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn)，盡可能地將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)槿の缎詫?shí)驗(yàn)。使學(xué)生寓知于樂，以趣激學(xué)。實(shí)踐證明，趣味實(shí)驗(yàn)，不僅能滿足學(xué)生的求知欲，還會(huì)使學(xué)生的興趣更加高漲。

除上所述，課堂上結(jié)合工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，穿插科技故事，展示教具、掛圖，編口訣、順口溜，聯(lián)系生活講竅門，理科教學(xué)文史化，都能激發(fā)學(xué)生興趣，寓教于樂。

如何講課件(篇2)

兩年一次的臨沂市語(yǔ)文講課比賽可謂是全市小學(xué)語(yǔ)文教師的一次盛會(huì)。我很榮幸的作為觀看者坐在臺(tái)下看每一位優(yōu)秀教師的精彩展示。從每一位選手的背后我同樣看到了一支支優(yōu)秀的備課團(tuán)隊(duì)。通過對(duì)語(yǔ)文的研究，帶給我很多教學(xué)引領(lǐng)。

時(shí)間雖然漫長(zhǎng)，但是比賽非常激烈。我看到了團(tuán)隊(duì)給予選手的力量和支持，作為看臺(tái)下的我也能真切感受到當(dāng)自己靜下心來，遠(yuǎn)離喧囂研究語(yǔ)文教學(xué)時(shí)的態(tài)度以及各位選手帶給我們的一些思考和啟發(fā)。

每位選手都很優(yōu)秀，課堂與以往我們的教學(xué)相比有了很多變化，讓我受益匪淺。

每位教師都在自己的教學(xué)中關(guān)注到了這樣的環(huán)節(jié)，都能沉下心來有一個(gè)扎實(shí)的識(shí)字過程，有一個(gè)重點(diǎn)的指導(dǎo)過程。

從課堂教學(xué)中我看得出每位教師都深入鉆研教材，挖掘文本的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，豐富語(yǔ)言訓(xùn)練的形式和內(nèi)容。比如詞語(yǔ)學(xué)習(xí)中的理解、辨析、積累、運(yùn)用。中高年級(jí)句式遷移運(yùn)用，閱讀的方法，文章的段式，文體的特點(diǎn)以及隨即進(jìn)行的小練筆都非常到位。這些都讓我深切感受到了現(xiàn)在語(yǔ)文課堂的巨大變化。

我們?cè)诼犝n過程中和以往的課相比，我們發(fā)現(xiàn)強(qiáng)勢(shì)的老師越來越少，安靜的，平和的課堂越來越多；從教案表演的教師越來越少，沉下心來引領(lǐng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)，自己思考的老師越來越多。所以，我想能夠讓學(xué)生真正的讀書、思考、討論、練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)充實(shí)的學(xué)習(xí)過程，才是一個(gè)好課堂，能夠看到學(xué)生發(fā)展的課堂才是一個(gè)好課堂。

無論是從識(shí)字與寫字還是閱讀，口語(yǔ)交際，不同年級(jí)有不同的設(shè)計(jì)，不同的要求。層次體現(xiàn)的特別明顯。這一點(diǎn)我自己深有體會(huì)。以前不知道新課標(biāo)有何用，現(xiàn)在每次聽課我都會(huì)將新課標(biāo)作為手邊書，對(duì)于不同學(xué)段的不同要求對(duì)號(hào)入座，清晰而有層次，走出了過去聽課感覺像是聽同一個(gè)年級(jí)的課一樣都用一個(gè)形式。

每一次學(xué)習(xí)都有不同的感受，每一次學(xué)習(xí)都感覺自己又走出一個(gè)教學(xué)盲區(qū)，每一次學(xué)習(xí)都感覺自己又成長(zhǎng)了一些。在學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀教師教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)我也在自己思考一些問題，比如如何真正走出內(nèi)容分析的套路？每堂課上都是老師在不停的問，學(xué)生在不停地回答。在這一問一答中我們的教學(xué)又走回了內(nèi)容分析的老路子。歌德有一句話說的好極了：內(nèi)容人人看得見，含義只有有心人得知。而形式對(duì)于大多數(shù)人來說是個(gè)秘密。也許在新課標(biāo)頒布的同時(shí)，在強(qiáng)化語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變過程中，最重要的教學(xué)目標(biāo)就是要走出形式。至于如何走出這個(gè)套路，我也在期待專家的指導(dǎo)以及日后教學(xué)中自己去摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

三十多節(jié)課聽下來，我無法直截了當(dāng)?shù)卣f哪節(jié)課最好，哪節(jié)課不好。但我可以說在每節(jié)課中我都學(xué)到了自己身上沒有的優(yōu)點(diǎn)，也多少看出一些在他們教學(xué)設(shè)計(jì)中值得商榷的問題。每晚躺在床上我都會(huì)想如果是我來上這節(jié)課我會(huì)怎樣設(shè)計(jì)，進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)，學(xué)習(xí)。在與同行人聊天時(shí)我也會(huì)聊起今天的課哪些地方留給我很深的印象。

回來后坐在電腦前仔細(xì)整理每位教師的課堂實(shí)錄，內(nèi)心涌起一股強(qiáng)烈的愿望，我非常期待在兩年后我能親自走上這個(gè)比賽的講臺(tái)，通過這樣一個(gè)平臺(tái)磨練自己，提高自己，讓自己真正成長(zhǎng)起來！

如何講課件(篇3)

教師站到講臺(tái)上，猶如一位演員站到舞臺(tái)上，演員的演技是否精湛，是決定一位演員成功與否的標(biāo)志。當(dāng)然，演員的演技要包括：語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確，表情是否豐富。作為教師提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，在課堂上最大限度地發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的效應(yīng)，用語(yǔ)言藝術(shù)來調(diào)動(dòng)、調(diào)整學(xué)生的注意是極其重要的。那么，怎樣才能得心應(yīng)手地運(yùn)用語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言藝術(shù)的魅力呢？這就要求我們教師要博覽群書，使語(yǔ)言生動(dòng)鮮明，邏輯條理清楚，做到內(nèi)容上有所取舍并千方百計(jì)地精益求精。（舉一些有趣的例子，使課堂氣氛活躍，避免從字典上照搬照抄）。恰當(dāng)有趣的例子，不僅能活躍課堂氣氛，還可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。其次是我們教師說話要幽默、灰諧。根據(jù)內(nèi)容起伏變化，不要平平淡淡、直敘其意。對(duì)一些常用的動(dòng)詞我們要對(duì)它們的詞根，詞的各種變化形式，要反復(fù)推敲、舉例，直至學(xué)生掌握，對(duì)一些同義詞，我們要對(duì)它們的區(qū)別講透，決不含糊其辭。當(dāng)然，在舉例時(shí)，教師可以適當(dāng)做一些“動(dòng)作”有意識(shí)地、主動(dòng)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，從而達(dá)到“無聲勝有聲”的效果。

如何講課件(篇4)

“你看起來很有教師的風(fēng)范”、“你講課很老練”主要指的就是教師的教態(tài)。教態(tài)自然不自然，直接關(guān)系到教師的個(gè)人形象。換句話說，一旦教師站在講臺(tái)上，雖說講臺(tái)三尺而已，但是教師已成為學(xué)生目光中的焦點(diǎn)，一舉一動(dòng)、一顰一笑，全在學(xué)生的視線之內(nèi)。當(dāng)然教師也可以掃視全班，起到一定的'威懾作用，但畢竟是“力量懸殊”??！況且教師沒有個(gè)教師的樣子，還談什么“為人師表”、“傳道、授業(yè)、解惑”呢！

1、雙手不應(yīng)老是扒在講臺(tái)上，教師也應(yīng)該“站如風(fēng)”。靈活的變化姿勢(shì)很重要，雙手扒在講臺(tái)上實(shí)屬不雅之舉，而且是過于呆板。當(dāng)然，也不能太隨便，像時(shí)裝模特一樣地走動(dòng)，就沒有教師的嚴(yán)肅性了。

2、來回走動(dòng)應(yīng)有度。不宜頻繁地走動(dòng)，否則，有緊張、做作之嫌，更嚴(yán)重的是學(xué)生的目光老是跟著教師轉(zhuǎn)動(dòng)，還能注意聽課嗎？即使是走動(dòng)，也應(yīng)該有一定的走相，學(xué)生式的“掉兒鋃鐺”成個(gè)什么樣！

3、有合適的教學(xué)手勢(shì)。一堂課站在講臺(tái)上，像個(gè)木雕一樣，也怪難受的。必要、適時(shí)的手勢(shì)可以更好地表達(dá)自己的意思。但是，不同的手勢(shì)代表不同的意思，萬(wàn)萬(wàn)不可手舞足蹈的，讓學(xué)生摸不著頭腦。所以，手勢(shì)要有一定的規(guī)范性。其實(shí)，就是平時(shí)我們所說的教師禮儀。

4、根除不雅的動(dòng)作。比如抓頭皮、撓耳朵、擼袖子等不雅動(dòng)作。

5、目光與學(xué)生交流。教學(xué)，是師生互動(dòng)的一個(gè)全過程，不僅包括知識(shí)的傳遞，而且還更為重要的是教師的目光要與學(xué)生發(fā)生“碰撞”，否則，兩眼盯著書本、黑板、甚至是天花板、窗外等動(dòng)作不是緊張就是害怕造成的，還談什么與學(xué)生互動(dòng)交流呢？

6、講稿少看，最好不看。頻繁地翻閱講稿甚至盯著講稿講課，該是多么尷尬的事情??！學(xué)生又是多么的無趣啊！所以，講課前課要備好，最好是脫稿。

7、面部表情要切合實(shí)際。實(shí)際指的是與教學(xué)內(nèi)容、情感相吻合。滿臉微笑甚至興高采烈地講中英《南京條約》的簽訂，是十分不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

8、教師著裝要合適。學(xué)校雖不要求全部西裝革履，至少也應(yīng)該正式一些，絕不能像學(xué)生時(shí)代一樣那么地隨便。畢竟老師就是老師，所謂“為人師表”嘛！男老師盡量穿得瀟灑、穩(wěn)重一些；女老師盡量樸素一些，花枝招展的、什么時(shí)裝新潮老師不要表現(xiàn)為好。你想想啊，學(xué)生是聽課還是看時(shí)裝表演??？至于大街上流行的“短、薄、透、露”服裝更是不宜在校園中出現(xiàn)。當(dāng)然發(fā)型也不能太花哨。

中國(guó)地盤之大，可謂是“十里不同風(fēng)，百里不同俗”，方言雖然是特色，但是也不應(yīng)該在課堂是出現(xiàn)。普通話要盡量地標(biāo)準(zhǔn)，滿嘴地道的方言叫學(xué)生任何“消化”呢？

1、普通話過關(guān)。中文最低是二甲。其他是二乙。不要以為方言親切、方便就講嘛！學(xué)生可是大眼對(duì)小眼地看著你呢。

2、不讀錯(cuò)別字。一個(gè)老師滿嘴是錯(cuò)字別音，誰(shuí)相信你有很好的教學(xué)質(zhì)量呢！歷史課更是重要，特別是古代史一些字是很難讀的，所以要特別注意。

如何講課件(篇5)

1、我的學(xué)習(xí)生活我的學(xué)習(xí)生活很充實(shí)。

現(xiàn)在，我們的課程挺滿的，感覺一個(gè)星期沒有太多時(shí)間自由支配。

但是，上課也挺不錯(cuò)的。

每個(gè)老師都有每個(gè)老師的特點(diǎn)，每個(gè)老師都有每個(gè)老師的上課方式，所以，雖然課程挺多的，但并沒有給我們乏味的感覺，我們的課堂，總的來說，還算挺精彩的。

大部分我都非常喜歡，例如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課，老師給了我們不一樣的課堂形式，在給我們充分討論的同時(shí)，傳授了課堂知識(shí)，引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎既松€有英語(yǔ)課，我們的韓東老師給了我們從未有過的課堂形式，給了我們學(xué)生充分的展現(xiàn)和思考空間，鍛煉了我們的英語(yǔ)表達(dá)能力，有效地提高了我們的英語(yǔ)水平。

像這些課堂，我都特別喜歡。

除了上課以外，我還喜歡上網(wǎng)。

網(wǎng)絡(luò)世界，無奇不有。

我利用網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資料，在網(wǎng)上學(xué)得很多常用文體寫作知識(shí)；我還觀看新聞，關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事。

我認(rèn)為作為一名大學(xué)生，我們不應(yīng)該是一個(gè)“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。

總之，電腦網(wǎng)絡(luò)豐富了我的生活，開闊了我的視野。

我的學(xué)習(xí)生活是多姿多彩的，它給我?guī)頍o窮的樂趣。

2、我的業(yè)余生活我的業(yè)余生活是充實(shí)而多姿多彩的：上網(wǎng)、讀書、健身，健康而又充滿趣味。

上網(wǎng)是我每天必做的功課。

投身網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里，我又仿佛回到過去的歲月。

在那兒，我可以獲得更多的新知識(shí)，結(jié)識(shí)更多的新朋友。

在網(wǎng)絡(luò)中，我不斷地汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自己——我常去的是那些教育網(wǎng)站，比如人教網(wǎng)、教育在線等網(wǎng)絡(luò)論壇，去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀文章，交流自己的心得體會(huì)。

在那里，我結(jié)識(shí)了許多老師和朋友，他們給了我許多幫助。

談起讀書就慚愧了，我是靜不下心來看那些大部頭書籍的。

我喜歡的是那些小資類的文章，時(shí)髦而又讓人向往。

那樣的生活，那樣的情調(diào)，溫馨、優(yōu)雅而又不失風(fēng)度，真讓人羨慕啊。

小資的生活離我并不遙遠(yuǎn)，至少我們可以擁有那樣的心態(tài)。

選擇健身，其實(shí)也是一種情調(diào)。

健身的方式有很多，我喜歡游泳、打球等運(yùn)動(dòng)。

工作之余去運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，出一身汗，可以讓身心都得以輕松。

朋友們，讓我們一起選擇健康而有趣的業(yè)余生活，充實(shí)我們自己吧！3、我的假日生活說到假日生活這個(gè)話題呢，相信我們都再熟悉不過了。

因?yàn)槲覀兠磕甓加泻芏喾ǘǖ墓?jié)假日。

我的假日生活雖然不是很豐富多彩，但也過得挺充實(shí)的，非常有意義。

我的假日時(shí)間主要分為家務(wù)、學(xué)習(xí)和游玩這三個(gè)部分。

平時(shí)有空的時(shí)候，我總會(huì)走進(jìn)廚房，炒上兩個(gè)好菜，或者做一些自己力所能及的家務(wù)活兒，這樣既可以幫助家人，又能使自己舒展筋骨，真是一舉兩得。

另外，學(xué)習(xí)又是我假日生活中的一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容，因?yàn)槿酥挥性诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中，才會(huì)不斷地提高，看看書、練練字、或者上網(wǎng)等等，這些都是我在假日時(shí)間里學(xué)習(xí)的方式，我看的書多為講述人生道理、處理人際關(guān)系、衛(wèi)生保健等方面的書籍，最近一段時(shí)間，我的假日生活中又多了一件事，那就是練習(xí)普通話，我每天很早地起床，去學(xué)校的湖邊大聲的朗讀普通話范文，爭(zhēng)取做到一字不錯(cuò)，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的努力，我覺得自己的進(jìn)步非常大。

學(xué)習(xí)之余，我還安排了游玩的時(shí)間，比如看電視、逛街、打球、探訪朋友等，如果假期較長(zhǎng)的話，我還會(huì)偶爾做一次短途旅行，看看別的地方的美麗風(fēng)景和風(fēng)土人情。

總之，家務(wù)、學(xué)習(xí)、游玩將永遠(yuǎn)是我的假日生活的三部曲，我的人生也正是因?yàn)橛辛诉@三部曲子才會(huì)變得如此充實(shí)而美麗。

4、我的朋友我是個(gè)幸運(yùn)兒，因?yàn)槲业娜司壨茫杂泻芏嗯笥选?/p>

但是，能夠無所顧忌地談?wù)撊魏问虑榈囊仓挥袃扇齻€(gè)。

但是，人生有一知己，就已足矣，何況我還不止一個(gè)。

所以，我應(yīng)該很知足了。

現(xiàn)在，我就講講其中的一個(gè)吧……她叫劉艷，是我的知心好友之一。

我們是小同學(xué)，中學(xué)的時(shí)候還是同一個(gè)宿舍的。

自小學(xué)開始，我們就已經(jīng)成為了比較要好的朋友了。

在學(xué)校的日子，我們形影不離，當(dāng)然除了體育課。

因?yàn)樗矚g的是籃球，而我喜歡的卻是羽毛球。

很多人都會(huì)覺得奇怪，因?yàn)橐话闱闆r下，朋友之間的愛好是可以傳染的，一方有這個(gè)愛好，那么經(jīng)過一段時(shí)間的相處之后，另一方也極有可能會(huì)生成這個(gè)愛好。

但是，我和艷卻是個(gè)例外。

因?yàn)槲覀儚奈窗褜?duì)方拉到自己的愛好之中來。

她從未邀我打過籃球，而我也從未拉她打過羽毛球，我覺得這樣子很好，因?yàn)槿绻麑?duì)方不喜歡，我們就不應(yīng)該強(qiáng)迫她去做她不愿意做的事情。

我和她無話不談。

從天上談到地下，從古代談到現(xiàn)代，從過去談到未來，從生談到死……總之，我們?cè)谝黄?，總有說不完的話。

我們之間沒有隱私可言。

我對(duì)她講我的一切，她也對(duì)我講她的點(diǎn)滴。

在對(duì)方的面前，我們都可以做一個(gè)真真正正的、原汁原味的自己。

直到現(xiàn)在，她在外地，而我在家鄉(xiāng)，我們也依然如此，從未改變過，我們的友情不會(huì)隨著時(shí)間的推移而模糊，也不會(huì)因地域的分隔而淡忘，更不會(huì)因地位的改變而變質(zhì)，恰恰相反，我們的友情只能越來越濃厚。

5、我尊敬的人在我的世界里，令我尊敬的人有許多，但是令我最尊敬的人是我的媽媽，我的媽媽已經(jīng)是40多歲的人了，她中等身材齊肩的頭發(fā)，衣服干凈整潔，笑起來很慈祥。

自我呱呱墜地以來...

如何講課件(篇6)

瞧，他又在講課了.看，他一邊張牙舞爪地比劃著什么，一邊津津有味地給大家講課.他是誰(shuí)？他就是我們作文班的“無敵老師”，無敵老師？誰(shuí)會(huì)叫無敵呀？噢，他的真名叫吳迪，可根據(jù)名字地諧音我一直叫他“無敵老師”.你知道嗎？他可不跟學(xué)校的老師一樣，他幽默、愛玩，但也非常盡職.小荷作文網(wǎng)“無敵老師”很幽默.有一次，老師上了很長(zhǎng)時(shí)間課，一直沒有休息，當(dāng)他讓陳興上講臺(tái)讀作文時(shí)，我不由自主地站了起來.突然，我聽到哄堂大笑，?。∥液脤擂窝?這時(shí)“無敵老師”說：“咦，焦典，你怎么也跟著站起來了？是不是怕陳興在臺(tái)上緊張呀？”我趕緊坐下來.同學(xué)們聽了這話更是前仰后合地大笑.本以為會(huì)挨批，沒想到結(jié)果是換來大家更大的放松，更奇怪的是，當(dāng)我偷偷看老師時(shí)，發(fā)現(xiàn)他雖然把大家逗得哈哈大笑，但他卻滿臉正經(jīng)，沒有一絲笑容.“無敵老師”很愛玩.下課了，“無敵老師”總跟我們一起玩.一次玩瞎子摸人，我用圍巾牢牢地把老師的眼睛蒙住，讓他原地轉(zhuǎn)了幾圈，就喊：“游戲開始.”并趕緊跑開了.“定！”老師突然一喊，可我們沒有定，還悄悄地繼續(xù)往前走.“別走了！我都喊定了，你們不能再往前走了.”聽，這是“無敵老師”童真的聲音，他好像返回了童年，和我們這幾個(gè)小鬼在一起玩，我們玩得多開心呀.但，等等，我們動(dòng)作這么輕他怎么知道我們還再動(dòng)，“老師，你賴皮！你偷看！”不知誰(shuí)喊道，這時(shí)大家才發(fā)現(xiàn)老師居然把圍巾弄低，悄悄露出一只眼睛，那只小眼睛里透著狡猾的光，老師不得不重新弄好圍巾.不一會(huì)兒，“啊哈，我摸到了，這是誰(shuí)呀？”老師顯得比剛才更高興了....

如何講課件(篇7)

11月的最后一周，我們饒陽(yáng)中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)支隊(duì)在xx中學(xué)高一、高二年級(jí)，開展了在我們六名頂崗實(shí)習(xí)生之間進(jìn)行的“講課大賽”團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。這次活動(dòng)，我們請(qǐng)了高一年級(jí)主任，教學(xué)主任，以及我們六個(gè)人各自的指導(dǎo)老師，為我們“講課大賽”做評(píng)委，也請(qǐng)他們公正公平的對(duì)我們的講課做嚴(yán)肅的指導(dǎo)。這次比賽的成績(jī)?nèi)缦拢毫焊哧?yáng)生物第一名，關(guān)振亞英語(yǔ)和萬(wàn)雙雙生物并排第二名，其余三人為優(yōu)秀獎(jiǎng)。賽后，我們請(qǐng)第一、第二做了賽后總結(jié)。

講課是一名合格的人民教師基本的能力，優(yōu)秀的講課能力是成為讓校方、學(xué)生滿意的優(yōu)秀教師必備的條件。我們xx中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)小分隊(duì)為提高師范生綜合素質(zhì)，展示師范生教師技能，活躍課余文化生活，提高講課能力和課堂效率，我們xx中學(xué)小隊(duì)內(nèi)部舉行了一次講課大賽。

講課大賽具體活動(dòng)流程如下:

1.全體成員精心準(zhǔn)備一節(jié)課，或新課內(nèi)容或習(xí)題課。

要求：

（1）教學(xué)目標(biāo)明確具體，符合教學(xué)大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)。

（2）教材分析透徹，對(duì)所選內(nèi)容在教材中的地位、作用的理解和分析正確，對(duì)其處理科學(xué)合理，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（3）教學(xué)對(duì)象分析正確、對(duì)策恰當(dāng)。

（4）教學(xué)設(shè)計(jì)與方法合理、創(chuàng)新、實(shí)用、做到教法相統(tǒng)一，提高課堂教學(xué)效率。

2.準(zhǔn)備一份教案小組內(nèi)其他成員認(rèn)為內(nèi)容充實(shí)，時(shí)間安排合理，全體通過才可進(jìn)行下一步比賽；如不然則須重新構(gòu)思，另選內(nèi)容。以確保這次活動(dòng)的意義。

3.為了保證正常的教學(xué)任務(wù)不被耽誤，要求全體成員提前做準(zhǔn)備。

通過這次活動(dòng)，我們每個(gè)人都看到了自己的不足，看到了別的崗友在講臺(tái)上的風(fēng)采。我們每個(gè)人都懷揣著對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的熱情，愿意用百分百的熱情來對(duì)待孩子們，愿意用百分百的熱情對(duì)待課堂。我們積極備好每一堂課，認(rèn)真講好每一堂課。日后我們會(huì)更多的舉辦這樣的活動(dòng)，在各位崗友的鞭策中，在自己的不足中，在崗友的鼓勵(lì)中，繼續(xù)成長(zhǎng)，努力成為一名合格的優(yōu)秀的教師。

這次活動(dòng)，我看到了小伙伴們?cè)谄綍r(shí)沒有過的光輝，我逐漸開始相信認(rèn)真工作的人最有魅力這句話。我看到她們面對(duì)學(xué)生時(shí)的神采奕奕，有一種別樣的情緒涌上心頭，我明白這種感覺這種魅力，是這兩個(gè)月的頂崗帶給我們的。我們一定會(huì)更加努力！

如何講課件(篇8)

年輕教師的成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的未來與希望，青年教師是教師隊(duì)伍中的一支重要力量，也是實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。本著“培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，練就扎實(shí)的教學(xué)基本功，提高教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革，培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代教育思想理念、掌握現(xiàn)代教學(xué)手段高素質(zhì)的教師隊(duì)伍”的宗旨，初中文科教師積極響應(yīng)，參加了學(xué)校舉辦的青年教師講課大賽，圓滿完成了活動(dòng)任務(wù)。

文科科任教師共計(jì)17人，有7人參加比賽。每一節(jié)課的聽課教師人數(shù)平均在12人以上，教導(dǎo)處申主任和評(píng)課組成員全程參與了聽課。

此次比賽，參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備，能夠主動(dòng)與組內(nèi)教師共同探索課程改革，鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。參賽選手充分展示了自己的風(fēng)采。

本次比賽中，參賽教師通過抽簽確定了參賽的內(nèi)容、講課的時(shí)間，比賽全程分為了備課、說課、講課、評(píng)課四個(gè)環(huán)節(jié)。

1、參賽教師都能用流利的普通話說課，思路明晰，表達(dá)準(zhǔn)確，環(huán)節(jié)齊全。

2、教師素質(zhì)好，教學(xué)基本功扎實(shí)。親切和藹的微笑，文雅得體的教態(tài)，使得知識(shí)在環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，產(chǎn)生了一種潤(rùn)物細(xì)無聲的效應(yīng)。從大環(huán)節(jié)的任務(wù)實(shí)際，到小環(huán)節(jié)的細(xì)致落實(shí)，巧妙過渡，動(dòng)靜搭配的教學(xué)活動(dòng)開展得錯(cuò)落有致，得體到位，知識(shí)和能力在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)中得到落實(shí)。

3、教學(xué)觀念新穎，設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧，靈活整合教材，熟練使用教學(xué)輔助手段。在教學(xué)中，老師采取“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)原則，通過教師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極的參與、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生表演、提問和回答積極。

4、教學(xué)過程安排合理，循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到難，便于學(xué)生理解，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有效的指導(dǎo)。新課的導(dǎo)入、課堂的過渡嚴(yán)謹(jǐn)、自然，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的培養(yǎng)和指導(dǎo)。課堂輕松、和諧、有序、自然。在分析問題是，采取了探究式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué)，挖掘教材內(nèi)涵;教師創(chuàng)設(shè)了問題語(yǔ)境，讓學(xué)生參與交流，以達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，檢查和鞏固學(xué)生對(duì)課本知識(shí)及信息的掌握。在教學(xué)過程中，老師注重學(xué)生的課堂反應(yīng)，用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言及豐富的肢體語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)方法多樣靈活。課堂提問采取了學(xué)生單個(gè)回答、集體回答和分組討論多種形式，讓學(xué)生積極參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中。

5、課堂評(píng)價(jià)多元化。參賽教師注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)課堂上隨時(shí)能聽到、看到老師對(duì)學(xué)生善意的提示、贊許的語(yǔ)言、或是鼓勵(lì)的眼神等等。

6、多媒體輔助教學(xué)被廣泛應(yīng)用，增加了課堂教學(xué)的容量和密度。

7、本次大賽的所有參賽教師，不僅向大家展現(xiàn)了自己良好的教學(xué)基本功，更讓我們欣賞到了內(nèi)容豐富、畫面精美、實(shí)用性強(qiáng)的精彩課件。老師們的演示文稿制作水平提高的非?？?。

8、教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活。使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)生活;把生活體驗(yàn)和學(xué)到的知識(shí)緊密結(jié)合，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用。

1、備課中需把細(xì)節(jié)做足;準(zhǔn)備要更充分，課件、板書、教具等設(shè)計(jì)或任務(wù)更具體、明確些，更易于學(xué)生操練，輸出的內(nèi)容更顯實(shí)在、有效。

2、在多功能教室授課時(shí)，由于過分依賴多媒體，黑板成了裝飾品，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

3、由于此類活動(dòng)開展的較少，講課教師授課內(nèi)容是已上過的內(nèi)容，因此對(duì)課型把握不準(zhǔn)，有的甚至成了復(fù)習(xí)課。

如何講課件(篇9)

我們這個(gè)學(xué)期就是有那些心理課，然后這些心理課的話是需要我們?nèi)ド吓_(tái)演講的，就是需要我們小組分工，有一些人做PPT，有一些人找資料，有一些人上臺(tái)演講，然后當(dāng)時(shí)我們就去上海演講了，畢竟這也就是看到自己的朋友他是上臺(tái)演講的，雖然說一開始自己也是挺想要上臺(tái)演講的，但是就覺得要是你們自己的朋友的話，那就就不去了，就其實(shí)這些現(xiàn)在已經(jīng)有很嚴(yán)格的依賴性了，這一點(diǎn)確實(shí)是需要去改正一下的。后來她也幸好就是舉行了這個(gè)上海演講，所以自己就跟著他把名字給報(bào)上去了，最后就是有三個(gè)人上臺(tái)嘛。

其實(shí)一開始之前還是比較緊張的，就是在前段時(shí)間就我一直沒有什么感覺，但是到了昨天開始了，真正的快要上臺(tái)演講的前幾個(gè)小時(shí)，這一周開始坐立不安，而且坐在那個(gè)位置上就覺得自己一直在冒冷汗，就已經(jīng)開始心跳加速啊，說話都沒有力氣了，其實(shí)自己緊張著很大的一個(gè)表現(xiàn)就是說話會(huì)沒有力氣，而且可能那一個(gè)聲音會(huì)小到連自己都聽不太見，就那種感覺自己隨時(shí)都要倒下那一種飄忽忽的感覺，所以最后就是比較緊張，在那里一直流汗，但其實(shí)自己都還沒有傷害影響也還沒有去到教室，但是在前幾個(gè)小時(shí)就真的已經(jīng)開始在緊張心跳加速了，最后就是找自己的朋友去吃飯，吃完飯之后我們就說去散一下步嘛，畢竟那個(gè)時(shí)候也沒有什么太陽(yáng)了，去散步的時(shí)候就一直在告訴自己說深呼吸啊什么去放松之類的，其實(shí)那個(gè)時(shí)候是真的比較緊張了，就自己其實(shí)還是挺擔(dān)心說自己在上臺(tái)的時(shí)候會(huì)手顫抖啊，聲音顫抖之類的，因?yàn)檫@一周因?yàn)檫@個(gè)病情呢就很容易顫抖。

后來就是在去教室的路上，自己也是一直在深呼吸的做深呼吸，但其實(shí)這一種是準(zhǔn)備得也不是很充分，確實(shí)只不過最近還是我趁著昨天下午就去看了一下這個(gè)PPT，然后也去看了一下自己這個(gè)應(yīng)該怎么去分工的，就還是要去先前了解一下，就其實(shí)還是有準(zhǔn)備了，那么5分的時(shí)間就5分5/10這樣子的感覺了吧，然后后來上臺(tái)的時(shí)候上海之前還在緊張，就想著希望我們是最大獎(jiǎng)的，但是沒有想到我們就是第1個(gè)，但是既然就歷來是說這種感覺嗎，就睡到行程碼就回來的時(shí)候，我自己是第1個(gè)講的，就發(fā)現(xiàn)其實(shí)也是整體感覺是不錯(cuò)的嘉羿，這其實(shí)在上臺(tái)之前這一周就是在自己的微博上面去評(píng)論了，自己就說其實(shí)過去的話在國(guó)際上也將沒有緊張，然后在大講臺(tái)下影響也沒有緊張給小朋友上課也沒有緊張，今天的話也不需要緊張吧，最后確實(shí)也是王者的，相對(duì)來說是比較好的吧。

如何講課件(篇10)

“明日之師”杯大賽初賽結(jié)束了，總體來說是比較成功的。本次比賽旨在鍛煉了我

系同學(xué)在“講課教學(xué)”上的語(yǔ)言表達(dá)、知識(shí)儲(chǔ)備、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容組織等方面的能力，所以

舉辦了此次比賽。

我部對(duì)本次比賽的總結(jié)如下:

首先，我們的賽前準(zhǔn)備較為充分，從上個(gè)月開始準(zhǔn)備，分工較為明確，每個(gè)人能找到自己的位置，發(fā)揮自己的能力，雖然由于部?jī)?nèi)人員的身體狀況出了一些小問題，但我部仍然能夠及時(shí)解決，不影響比賽的進(jìn)行。

一、準(zhǔn)備流程:

（一）通知各班講課大賽的相關(guān)事項(xiàng)并且給各班發(fā)通知。

（二）進(jìn)行報(bào)名，并上報(bào)講課內(nèi)容。

（一）選手依據(jù)編號(hào)進(jìn)行比賽。

（二）評(píng)委根據(jù)選手的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，并查看教案。

（三）現(xiàn)場(chǎng)核分，并宣讀比賽結(jié)果。

（四）比賽結(jié)束。

三、不足：

（一）本次比賽由于賽前場(chǎng)地安排方面出現(xiàn)了問題，導(dǎo)致比賽沒有按時(shí)開始。

（二）本次比賽選手準(zhǔn)備沒有依據(jù)我系的特色，選手準(zhǔn)備課程方面審核不到位，導(dǎo)致我系選手在復(fù)賽中比賽成績(jī)并不理想。

四、收獲：

（一）此比賽使本部人員得到了參與大型活動(dòng)工作的經(jīng)歷，使本部人員在以后類似的場(chǎng)所中能夠找到自己工作的位置與空間，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。

（二）本次比賽使本部成員知道了一些在工作中需要注意的地方，比如：要隨時(shí)維持現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)律，及時(shí)為評(píng)委老師加水等細(xì)節(jié)問題。

本次比賽總體還算成功，但我們?nèi)孕枧?，吸取?jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在以后的比賽中做的更好。

如何講課件(篇11)

各位評(píng)委、老師：大家下午好，我說課的內(nèi)容是：話題作文指導(dǎo)——感恩的心.話題：落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對(duì)滋養(yǎng)它大地的感恩；白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩.因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有這個(gè)多彩的社會(huì)，因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的友情.因?yàn)橛幸活w感恩的心，才讓我們彼此懂得了生命的真諦……請(qǐng)以“感恩的心”為話題寫一篇不少于500字的記敘文.一、說課程標(biāo)準(zhǔn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，初中生要“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá).”觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活的亮點(diǎn)、有創(chuàng)意地構(gòu)思謀篇是作文的關(guān)鍵.本作文指導(dǎo)課把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生深入、有創(chuàng)意地選材立意上，旨在培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新意識(shí)，使他們能夠?qū)ふ页鰟e具一格的寫作角度.二、說教材話題作文是一種用一段導(dǎo)引材料啟發(fā)思考，激發(fā)聯(lián)想、想象，用話題限制寫作范圍，不限文體作文題型.由于它命題的開放性，內(nèi)容的相關(guān)性，思維的發(fā)散性，文體的多樣性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元性，倍受考試命題者的青睞.七年級(jí)上冊(cè)第五單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)題目為“我愛我家”，是親情話題.由親情拓展開來，就可以在親情之外引申出友情、師生情和社會(huì)責(zé)任感等感恩之情.這種感恩之情是博大的、包羅萬(wàn)象的，是一切情感的集中體現(xiàn)，因此進(jìn)行這樣的話題作文訓(xùn)練對(duì)學(xué)生提高作文水平是會(huì)很有幫助的.二、說學(xué)情“90后”的一代，是生活在幸福中的一代，但就是這種幸福的生活使他們認(rèn)為，一切都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，一切都是很自然?于是，感恩之心只能是束之高閣的奢侈品.我們的學(xué)生不是缺少生活，而是缺少感悟生活情感.作文教學(xué)中，如何調(diào)動(dòng)他們感恩的情愫，使他們對(duì)時(shí)代賦予他們的一切都懷著一顆感恩的心，是七年級(jí)作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).我設(shè)計(jì)這節(jié)課就是想讓學(xué)生把生活中積淀的記憶激活，成為寫作的源頭活水.三、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：積累有關(guān)感恩的素材.能力目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確、巧妙、新穎地進(jìn)行記敘文的選材和立意.情意目標(biāo)：熱愛生活，學(xué)會(huì)感恩.四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：作文選材、立意準(zhǔn)確、巧妙、新穎難點(diǎn)：對(duì)所選取的材料進(jìn)行篩選整理，描寫好感人場(chǎng)景.五、說教法、學(xué)法為了體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生得到真實(shí)的收獲，我采取了如下的教學(xué)法方法：教法：1.氛圍感染，創(chuàng)設(shè)情境.（歌曲、畫面感染學(xué)生，激發(fā)起感恩情愫）2.獨(dú)立思考，寫關(guān)鍵詞.（最大限度挖掘?qū)W生潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）3.學(xué)生為本，合作探究.（通過互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，達(dá)到預(yù)期目的）學(xué)法：1.積極思考，主動(dòng)參與.2.獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短.3.口語(yǔ)表達(dá)、寫作和閱讀相結(jié)合.六、說教學(xué)過程（一）、檢查課前材料積累于漪老師指出：“寫作上的‘有米之炊’單靠在生活中觀察、搜尋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要勤于積累.”可見，在生活和學(xué)習(xí)中積累寫作素材的重要性.課前學(xué)生展示課前布置搜集的有關(guān)“感恩”的素材.（二）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課馬正平在《中學(xué)寫作教學(xué)新思維》中關(guān)于“動(dòng)力性困難是當(dāng)前中學(xué)生作文的主要困難”的論斷著重指出了作文教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生作文積極性的重要性.課堂教學(xué)中，想在第一時(shí)間吸引學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就應(yīng)該有精彩的情境導(dǎo)入.播放歌曲《感恩的心》，配以感人的畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入感恩的情感氛圍之中.引出本次作文的題目.（三）、分析文題，感悟“感恩”審題是作文的第一步驟，本環(huán)節(jié)中通過“什么是‘感恩’”和“應(yīng)該對(duì)哪些人或事‘感恩’？”兩個(gè)問題帶領(lǐng)學(xué)生正確地審題.（四）、打開思路，深入選材1.學(xué)生在練習(xí)本上以“感恩”的形式寫出自己認(rèn)為可以寫的感恩內(nèi)容的關(guān)鍵詞.2.教師指定5-6名同學(xué)到黑板上寫自己所寫的關(guān)鍵詞.3.再找同學(xué)補(bǔ)充.（將黑板上還沒有的得自己有新意的關(guān)鍵詞寫到黑板上）4.針對(duì)學(xué)生選材情況，出示提示性媒體材料（圖片、文字、影像等），以最大限度地打開學(xué)生思路，做到深入選材.5.學(xué)生談自己自己的選材和想法.6.找同學(xué)歸納以上選材.7.教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)以上選材，并補(bǔ)充未提及的選材角度供學(xué)生參考.這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確、巧妙、新穎地進(jìn)行記敘文的選材和立意.創(chuàng)新式一個(gè)民族的生命，也是一篇文章的生命力所在.千篇一律、千人一面的作文是毫無價(jià)值的.這一環(huán)節(jié)主要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生盡可能地打開思路、廣泛取材，選取更多前人未涉足或少涉足的角度進(jìn)行作文.教師在這一環(huán)節(jié)主要起調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、啟發(fā)學(xué)生思路、組織學(xué)生再思考再開拓的作用，使學(xué)生逐漸形成多角度、深入選材立意的習(xí)慣.（五）、篩選材料，構(gòu)思感人片斷1.學(xué)生推薦選取材料最有創(chuàng)意的同學(xué)，口頭敘述最感人的片斷.并談自己的感想.（選3-5名同學(xué)）2.同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充，并討論寫法.3.出示準(zhǔn)備好的記敘文片斷范文.4.學(xué)生對(duì)范文進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)寫作注意事項(xiàng).在選取新穎材料和立意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思作文中最感人的場(chǎng)景.為下一環(huán)節(jié)片段練筆做準(zhǔn)備.（六）、片斷練筆，展示交流1.學(xué)生在以上選取、篩選材料和初步構(gòu)思的基礎(chǔ)上，...

宣講家課件

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？為此，小編花時(shí)間整理了宣講家課件，請(qǐng)馬上收藏本頁(yè)，以方便再次閱讀！

宣講家課件(篇1)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語(yǔ)。

4、 了解演講的特點(diǎn)，明白“每天四問”的原因，培養(yǎng)學(xué)生激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。提高自我診斷與矯治的能力。

1、板書課題，指導(dǎo)書寫“陶”、“演”兩個(gè)字。簡(jiǎn)介陶行知。

二、初讀感知，自主性學(xué)習(xí)診斷。

1、帶著剛才的問題，自由朗讀課文。

2、交流自主解決的問題。

3、再讀課文，說說演講稿的特點(diǎn)、格式。

4、檢查初讀情況，適時(shí)指導(dǎo)朗讀和書寫“鍛”、“煉”、“壘”。

5、通讀全文，理清脈絡(luò)。演講的內(nèi)容是什么？文章可分幾個(gè)部分？

三、精讀感悟，研析結(jié)構(gòu)，理解性診斷與矯治。

1、研讀第一問，感悟?qū)W法。

（1）交流“問什么”，指導(dǎo)讀好問句。

（2）抓關(guān)聯(lián)詞，解決“為什么問”。出示沒有關(guān)聯(lián)詞的句子，讓學(xué)生填詞后領(lǐng)悟健康的重要性。

（3）從陶校長(zhǎng)提出的“希望”，說說你將怎樣做。

2、根據(jù)列表，自學(xué)第二--四問。自主性學(xué)習(xí)診斷。

3、交流反饋：抓以下幾點(diǎn)：（1）讀好問句，（2）找關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，體會(huì)為什么問，（3）結(jié)合提出的希望說說自己的打算。

4、用“之所以……是因?yàn)椤虼恕钡木涫桨选懊刻焖膯枴焙?jiǎn)潔的概括一下。

四、精讀悟情，發(fā)展性診斷練習(xí)。

1、任選一問，讀出自己的體會(huì)，可以說、演、背。

2、組織復(fù)述其他三問。

1、從課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法方面談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。

2、遷移訓(xùn)練：以某一天為例或自己存在的實(shí)際問題，根據(jù)文中“四問”作答。

3、自選題目，查閱相關(guān)資料，可小組合作，通過群體診斷與矯治，寫一篇演講稿，準(zhǔn)備演講表演。

宣講家課件(篇2)

一、課題

《最后一次講演》

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解作者，掌握演講詞的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)演講。

2.結(jié)合時(shí)代背景，領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容，把握主旨。

3.學(xué)習(xí)聞一多先生愛憎分明、勇于斗爭(zhēng)的崇高品格和愛國(guó)主義精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解寫作背景，作者及演講辭的特點(diǎn).

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聞一多先生愛憎分明、勇于斗爭(zhēng)的崇高品格和愛國(guó)主義精神，滲透德育教育。

四、教法

1.創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生興趣。

2.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論。

3.對(duì)比閱讀，擴(kuò)散學(xué)生思維。

五、說教學(xué)流程

（一）新課導(dǎo)入（2分鐘）

觀看小視頻，提出他扮演的是誰(shuí)，他在干什么（營(yíng)造課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生明確講演有特定的場(chǎng)合與對(duì)象）。

看完小視頻，聞一多為什么要慷慨激昂，情緒激動(dòng)的演講呢，今天帶著這個(gè)問題，我們一起走進(jìn)《最后一次講演》。

（二）新課學(xué)習(xí)

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生齊讀（學(xué)習(xí)目標(biāo)定向，引起學(xué)生有意注意）

2.介紹寫作背景，讓學(xué)生知道這為什么是最后一次講演。

3.走近作者，檢測(cè)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)成果。

4.文體知識(shí)介紹，包括演講詞的概念，特點(diǎn)，演講的要求，本單元的要求是讓學(xué)生把握演講辭的主要特點(diǎn)，學(xué)會(huì)演講。

5.感受演講，自讀課文，試著以小組為單位，選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)進(jìn)行演講，比一比，看誰(shuí)演講的最好。

（三）研讀文本

速讀課文，自主完成下面的問題：

１、聞一多演講的主要內(nèi)容是什么。

２、“最卑劣”“最無恥”的事是什么事？為什么這么說？其目的是什么？３.文中轉(zhuǎn)換了哪幾種人稱？分別指哪些人？表達(dá)了作者怎樣的情感？把主要內(nèi)容以問題的形式呈現(xiàn)，考查學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

（四）再讀文章，把握主旨

說一說，《最后一次講演》中表達(dá)了作者什么樣的情感？讓學(xué)生分別從對(duì)李公仆，對(duì)人民，對(duì)敵人三個(gè)方面進(jìn)行分析，最后得出聞一多是一個(gè)愛憎分明，追求真理，視死如歸，堅(jiān)持正義的人。

（五）拓展延伸我們今天學(xué)習(xí)了聞一多先生的`《最后一次講演》，請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，思考它與都德的《最后一課》在寫作情感方面有什么共同點(diǎn)？此練習(xí)設(shè)計(jì)的目的，一是群文閱讀，二是讓學(xué)生再次把握主旨。

（六）課堂小結(jié)

本文圍繞____事件，揭露____的_____和_____的本質(zhì)，贊頌_____的_____和_____精神，鼓舞了人民為爭(zhēng)取_____而斗爭(zhēng)的信心和勇氣，表達(dá)了———、為革命事業(yè)_____的斗爭(zhēng)精神。出示填空題，讓學(xué)生自己先進(jìn)行課堂小結(jié)，然后個(gè)別學(xué)生展示，最后教師總結(jié)。

（七）作業(yè)布置

1.完成套練習(xí)冊(cè)。

2.預(yù)習(xí)14課《應(yīng)有格物致知精神》。

宣講家課件(篇3)

演講口才課件的標(biāo)題是關(guān)于演講技巧和技巧培訓(xùn)的，這篇文章將詳細(xì)探討口才培訓(xùn)的重要性和有效性。文章將包括以下內(nèi)容：什么是演講口才，為什么演講口才對(duì)個(gè)人和職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，演講技巧培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，以及如何運(yùn)用口才技巧進(jìn)行成功演講。希望這篇文章能幫助讀者更好地了解演講口才課件并提升他們的演講能力。

1. 引言

在當(dāng)今社會(huì)，演講口才成為了許多人追求的能力。無論是在學(xué)校里做演講，還是在工作環(huán)境中發(fā)表演講，具備良好的演講技巧可以給個(gè)人帶來巨大的優(yōu)勢(shì)。因此，演講口才課件應(yīng)運(yùn)而生，成為提升演講能力的有效途徑。

2. 什么是演講口才

演講口才是指能夠流利、清晰、有說服力地進(jìn)行演講的能力。它包括良好的言語(yǔ)表達(dá)能力、自信心和溝通能力。演講口才是提高自身職業(yè)發(fā)展和人際關(guān)系的重要一環(huán)。

3. 為什么演講口才對(duì)個(gè)人和職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要

演講口才在個(gè)人職業(yè)發(fā)展中扮演著重要角色。無論是在工作面試還是在工作中與同事、合作伙伴交流，良好的演講口才能夠讓個(gè)人脫穎而出，展示自身能力和自信。此外，演講口才也能夠幫助個(gè)人更好地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，提高自身的影響力和說服力。

4. 演講技巧培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)

演講技巧培訓(xùn)提供了一個(gè)系統(tǒng)化和專業(yè)化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助個(gè)人有效地提升口才能力。通過培訓(xùn)，個(gè)人可以學(xué)習(xí)到有效的演講技巧，如發(fā)聲和肢體語(yǔ)言的運(yùn)用、演講稿的撰寫和準(zhǔn)備、演講中的情感表達(dá)等等。同時(shí)，培訓(xùn)也可以幫助個(gè)人克服演講時(shí)的緊張和恐懼心理，增強(qiáng)自信心。

5. 如何運(yùn)用口才技巧進(jìn)行成功演講

- 準(zhǔn)備充分：演講前要進(jìn)行充分的調(diào)研和準(zhǔn)備，確保對(duì)演講主題和內(nèi)容有深入的理解和掌握；

- 發(fā)聲和肢體語(yǔ)言：通過發(fā)聲和肢體語(yǔ)言的運(yùn)用來增強(qiáng)演講的表現(xiàn)力和吸引力；

- 控制節(jié)奏和韻律：演講時(shí)要注意掌控節(jié)奏和韻律，使觀眾更容易理解和吸收演講內(nèi)容；

- 感情表達(dá)：演講中的情感表達(dá)對(duì)于吸引和打動(dòng)觀眾非常重要，要根據(jù)演講主題適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情感。

6. 結(jié)論

演講口才是一項(xiàng)重要的能力，它對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展和人際關(guān)系具有重要影響。通過參加演講口才課件和運(yùn)用口才技巧，個(gè)人可以提升自己的表達(dá)能力、增強(qiáng)自信心，并在各種場(chǎng)合中取得成功。因此，演講口才課件是提升演講能力的重要途徑。希望本文能夠幫助讀者更好地了解演講口才課件并提高他們自己的演講能力。

宣講家課件(篇4)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞。

2、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

2、能聯(lián)系實(shí)際說說這一問的重要性。

原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。

小結(jié)：演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。

1、出示生字詞正音。

2、按四部分抽個(gè)別讀，點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀，并解疑。

（1）陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么？

（2）是分哪兒幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的？

二（2-5）分別要求學(xué)生從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四方面問問自己有沒有（ ），（ ）了多少，并講了這樣問的（ ）。

三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（ ）的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在（ ）取得（ ）。

1、討論書寫要點(diǎn)。

4、完成習(xí)字冊(cè)。

1、同學(xué)們有沒有聽過演講？

2、板書課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。

3、學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長(zhǎng)”

2、檢查自讀效果。

3、分段朗讀。學(xué)生評(píng)議。

4、從這篇文章當(dāng)中，你看出演講有什么特點(diǎn)？

5、陶校長(zhǎng)的演講主要從哪幾個(gè)方面來說的？

三、精讀課文第二自然段 15’

1. 默讀思考：陶校長(zhǎng)的第一問是什么？為什么要先問這個(gè)問題？

b. 出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤拧駝t……”朗讀。

c. 說說為什么要先問這個(gè)問題？

d. 從這段你還明白了什么？

e. 朗讀體會(huì)。

3.總結(jié)：

健康是如此重要，所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹立健康第一的觀念。

4.理清層次：

這段話是怎樣來說明這個(gè)問題的？

1. 熟讀課文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 能說出陶校長(zhǎng)的后幾問分別包括那些意思？

2. 能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。

5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？

（1）問什么？

2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL(zhǎng)為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？

陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹立（ ），筑起（ ），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（ ），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（ ），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（ ），要學(xué)做（ ）。這樣就可以（ ）。

他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的（ ）。

4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語(yǔ)氣。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 5’

1. 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課，陶校長(zhǎng)演講的題目是什么？

2. 他的第一問是什么？

3. 為什么要這樣問？

2. 學(xué)生自學(xué)本段。

3. 小組交流討論。

b． 為什么要這樣問？

c． 朗讀指導(dǎo)，突出“有了……才……”

d． 怎樣才能做到？

e． 朗讀指導(dǎo)，突出“要想……就……就……”

5. 有感情朗讀課文。

6. 小結(jié)學(xué)法。

三、學(xué)習(xí)余下段落 15’

1. 學(xué)生自學(xué)三四兩問。

2. 小組交流討論明白了什么？

b. 還有什么不明白的？

宣講家課件(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生作主題演講的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于發(fā)表自己見解的心理素質(zhì)。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。

4、培養(yǎng)學(xué)生寫作演講稿的能力。

活動(dòng)過程

1、三項(xiàng)活動(dòng)，任選一項(xiàng)，均衡分組進(jìn)行。

2、聯(lián)系學(xué)生生活中的所見所聞，先講述事例，后具體詮釋這三個(gè)話題的內(nèi)涵，讓學(xué)生對(duì)話題有具體的深刻的認(rèn)識(shí)。“事例＋詮釋”的口頭交際也是為寫演講稿的有理有據(jù)做準(zhǔn)備。

如：笑對(duì)失敗包涵著堅(jiān)持不懈的意志，明天會(huì)更好的樂觀心態(tài)，屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)的勇氣，再來一次的堅(jiān)韌，正視磨難的積極心態(tài)等等。

3、布置學(xué)生準(zhǔn)備事例，搜集、提取依據(jù)，形成觀點(diǎn)。倡導(dǎo)學(xué)生到生活中去尋找演講的材料。寫演講稿。

4、每一位同學(xué)根據(jù)52頁(yè)的《寫好演講稿》，擬定演講稿的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。大組間互批演講稿。

5、每一組選代表演講。（一課時(shí)）

6、其余同學(xué)課堂打分。

7、每人修改演講稿，上交，師批改。

話題設(shè)計(jì)

見課文50、51頁(yè)。

技法指導(dǎo)

見51頁(yè)《寫好演講稿》。

活動(dòng)反思

初二的課前三分鐘演講主要目的是拓寬語(yǔ)文課程資源，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)表自己意見的習(xí)慣。這次的演講如何講得好，不是重點(diǎn)。重點(diǎn)應(yīng)在于怎么把演講稿寫好。這其實(shí)是議論文寫作的一次訓(xùn)練。

宣講家課件(篇6)

《演講》這篇課文是一篇演講稿，學(xué)生是第一次接觸這類文章。因此我在導(dǎo)入新課時(shí)就讓學(xué)生理解演講的意思，并通過老師的范度讀課文第二段來初步感受演講的特點(diǎn)：真實(shí)性和鼓動(dòng)性，內(nèi)容貼近生活。必須將真話，帶有強(qiáng)烈的情感。語(yǔ)言規(guī)范，明白易懂。

文章條理清楚，學(xué)生能較容易地歸納出“每天四問”的主要內(nèi)容。但在生字的識(shí)記上學(xué)生對(duì)于“既”和“即”、“厲”和“歷”和“勵(lì)”以及“練”和“煉”有點(diǎn)混淆不清，這一點(diǎn)在作業(yè)中表現(xiàn)得較為突出。看來在生字教學(xué)中我強(qiáng)調(diào)得不夠。

本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，所以我覺得不宜打亂原有順序進(jìn)行教學(xué)。文章第二、三、四、五這四個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)很相似，都是按照“問的是什么―為什么問―怎么辦”的順序安排材料的。我主要是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀第二自然段，第三、四、五這四個(gè)自然段以學(xué)生自主讀悟、相互交流為主。在理解“四問”中的“怎么辦”時(shí)，由于小學(xué)生抽象思維能力不夠強(qiáng)，因此我主要用一些鮮活的實(shí)例來幫助學(xué)生理解課文中所說明的道理，效果較好。比如在引導(dǎo)理解“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息”時(shí)，我組織學(xué)生討論：你覺得怎樣是科學(xué)合理的生活和作息？學(xué)生能從生活實(shí)際出發(fā)談得很多，也很好。

宣講家課件(篇7)

教學(xué)目的

1．把握文中生字詞，了解莫泊桑的文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的地位。

2.激情朗讀，體會(huì)作者對(duì)莫泊桑的崇高敬意和無比痛惜。

3. 學(xué)習(xí)演說辭的感情飽滿，以情動(dòng)人的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、感情飽滿，以情動(dòng)人。

2、語(yǔ)言富有感染力。

設(shè)計(jì)思路： 從聽眾的角度解讀演說：說什么（演說內(nèi)容），為什么這么說（演說目的）、怎么說的（演說技巧）。 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

以介紹莫泊桑、左拉及其親密關(guān)系導(dǎo)入

莫泊桑簡(jiǎn)介：

莫泊桑（1850―1893），法國(guó)作家。他的文學(xué)導(dǎo)師是著名作家福樓拜。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出。有世界短篇小說巨匠的美稱。主要作品有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《項(xiàng)鏈》《俊友》等。

作者簡(jiǎn)介：

左拉（1840―1902），19世紀(jì)后半期法國(guó)重要的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，自然主義文學(xué)理論的主要倡導(dǎo)者，一生寫成數(shù)十部長(zhǎng)篇小說，代表作為《萌芽》。

左拉與莫泊桑交往甚密。

本文是他在得知莫泊桑英年早逝的消息后不勝痛惜，以無比悲傷的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬禮上發(fā)表了演說。

二、朗讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫出文中的生字詞和能表達(dá)出作者思想感情的詞句，了解演講的基本內(nèi)容。

2.檢查學(xué)習(xí)情況

①音、形、義

躋(jī)身 精湛（zhàn） 醒豁(huó) 重荷（ha） 寥寥（liáo liáo） 卷帙(zhì)浩繁 無懈(xia)可擊 洗耳恭聽：專心地聽（請(qǐng)人講話時(shí)的客氣話）

下車伊始：原指官吏初到任所，這里指剛步入文壇。

躋身：使自己上升到（某種行列、位置等）。

爐火純青：比喻學(xué)問、技術(shù)或辦法達(dá)到純熟、完美的地步。

嘆為觀止：贊美看到的事物好到極點(diǎn)。

醒豁：意思表達(dá)得清楚遵循。

離經(jīng)叛道：原指不遵循經(jīng)書所說的道理，背離儒家的道統(tǒng)。這里比喻背離占主導(dǎo)地位的思想或傳統(tǒng)。 卷帙浩繁：形容書籍多。卷帙，書籍。

無懈可擊：沒有漏洞可以攻擊。懈，漏洞。

②演講基本內(nèi)容

明確：全文六段，可分成四部分。

第一部分（第1段）：寫向莫泊桑致敬。

第二部分（第2―3段）：寫對(duì)莫泊桑的深情回憶。

第三部分（第4―5段）：精辟地論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位。

第四部分（第6段）：以“永在”的贊詞結(jié)束演說。

三、真情朗讀，體會(huì)思想感情

這是一篇葬禮上的演講辭，死者是“世界短篇小說巨匠”莫泊桑，演講的是與死者交往甚密的法國(guó)重要的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，自然主義文學(xué)理論的主要倡導(dǎo)者左拉，想象一下參加葬禮的來賓應(yīng)該都是寫什么人，有多少人來參加??

請(qǐng)你擬以左拉身份真情朗讀這篇演講辭，思考：

1、第1段是演講的開頭，作者一上來表達(dá)的是怎樣的情感？

2、文中從幾個(gè)方面來追憶莫泊桑的？第2段從莫泊桑的哪些方面來表現(xiàn)人物的性格特征？第3段怎樣具體回憶莫泊桑的成名經(jīng)過及其杰出的文學(xué)成就？作者在敘述這些內(nèi)容哪些事一般人所不知道的?從這些語(yǔ)句中透露出他對(duì)死者莫泊桑懷有怎樣的思想感情？

3、死者已矣，活著的總是要給他們的一生給予評(píng)價(jià)。左拉又是如何對(duì)莫泊桑進(jìn)行評(píng)價(jià)的？第4段中作者對(duì)莫泊桑作品評(píng)價(jià)的句子有那些？第5段中作者怎樣評(píng)價(jià)莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位？

4、演講辭結(jié)尾，左拉這種強(qiáng)調(diào)了什么？從中我們清晰地感受到的是他對(duì)英年早逝的莫泊桑的懷有怎樣的情感？聽了佐拉的演講辭，你覺得莫泊桑真的就這樣離開了我們嗎？

朗讀后，學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)明確：

1. 以法蘭西文學(xué)的名義向莫泊桑“致以崇高的敬意”，熾烈的痛惜 深切的緬懷。

2. 追憶初識(shí)莫泊桑（外貌、神態(tài)、品質(zhì)、睿智、性格特征、身體）回顧莫泊桑成名經(jīng)過（羊脂球-高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)）

及其杰出的文學(xué)成就；神態(tài)、品質(zhì)、睿智、性格、身體等細(xì)節(jié)，對(duì)密友的強(qiáng)烈緬懷，對(duì)英才早逝的痛惜。

3.莫泊桑的作品是“明晰”、“清澈” 、“面包”； 在褒貶對(duì)比中高度評(píng)價(jià)“無懈可擊的完美的典范”是“交口相傳”。

4. 強(qiáng)調(diào)“他的作品將永生，并將使他獲得永生?！睙崃业刭潛P(yáng)之情。

小結(jié)：

左拉以法蘭西文學(xué)的名義，熱烈地贊揚(yáng)莫泊桑的文學(xué)天才，充分地肯定莫泊桑的文學(xué)成就，并在褒貶對(duì)比中精辟論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位，滿懷敬意地預(yù)言莫泊桑將與他的作品一樣獲得永生。

四、賞析探究，學(xué)習(xí)演講辭寫法

演講辭一般分開頭、主體、結(jié)尾三個(gè)部。開頭：或開門見山，揭示主題 ；或說明情況，介紹背景；或提

出問題，引起關(guān)注。

主體：需要確定結(jié)構(gòu)形式，組織好材料，構(gòu)筑演講高潮；結(jié)尾：言簡(jiǎn)意賅、余音繞梁、能夠使聽眾精神振奮，并促使聽眾不斷思考和回味。本文是一篇精彩的演說辭，請(qǐng)大家就演說辭寫作方法進(jìn)行探究。

學(xué)生分組合作探究，組內(nèi)歸納后，提交班級(jí)討論明確

1.開頭：直接自己熾烈的痛惜之情和深切的緬懷之情全部地托出，為演講的展開奠定了強(qiáng)有力的感情基調(diào)；另一方面也把聽眾“同樣的情感”引發(fā)出來，形成情感和認(rèn)識(shí)上的一致和共鳴。

2.主體：

回憶初識(shí)――回顧成名經(jīng)過――評(píng)價(jià)作品――評(píng)價(jià)在文學(xué)史上的地位

健康、可愛 不斷有作品問世 純樸、明晰 無懈可擊 典范

3.結(jié)尾：用“這就是莫泊桑榮光”收束上文，用“他的作品將永生，并將使他獲得永生?！眮頍崃翼灀P(yáng)。

4.各部分聯(lián)系：以文學(xué)之名講話，這樣健康、可愛的人，這樣不斷有作品問世的創(chuàng)作，作品純樸、明晰是無懈可擊的完美的典范，所以說“他的作品將永生，并將使他獲得永生?！鼻昂筘灤┮粴?/p>

緊相呼應(yīng)。

5.語(yǔ)言表達(dá)

①作者感情飽滿，以情動(dòng)人。

描寫傳神細(xì)膩

結(jié)合議論抒情。

②語(yǔ)言富有感染力。

以通俗易懂的的詞語(yǔ)表達(dá)深刻、抽象的道理

綜合運(yùn)用比喻、反問、反復(fù)等多種修辭手法

小結(jié)

這篇在莫泊桑葬禮上的演說辭，是作者用血和淚寫成的，以飽蘸熾烈的情感的特點(diǎn)，使聽眾在情感、認(rèn)知上引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴，從而使演說獲得了巨大的成功。

五、布置作業(yè)

寫演講辭練習(xí)

設(shè)想一下：某德高望重的死者或你敬仰的已故名人的周年紀(jì)念日將近，請(qǐng)你為他寫一悼詞，并將在紀(jì)念日進(jìn)行演說。

宣講家課件(篇8)

本文是我國(guó)著名人民教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。由于學(xué)生第一次接觸演講稿形式的文章，不免感覺陌生，所以在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)就向?qū)W生講授了演講稿的特點(diǎn)：真實(shí)性和鼓動(dòng)性，內(nèi)容貼近生活。必須講真話，帶有強(qiáng)烈的情感。語(yǔ)言規(guī)范，明白易懂。并很快幫助學(xué)生理清了自然段。

課文條理清晰，重點(diǎn)部分的語(yǔ)言形式基本雷同，于是，我請(qǐng)學(xué)生按照“問什么，為什么，提出希望”把每一問分成三層。學(xué)生邊讀書邊分層，很容易就做到了。接下來的'合作探究環(huán)節(jié)更不是什么難事兒。學(xué)生因?yàn)橄惹耙呀?jīng)分了層，對(duì)幾個(gè)自然段的語(yǔ)言形式感覺很清晰。所以，在集體交流的過程中，一切都挺順的。

但是，課堂上總感覺氣氛不活躍，學(xué)生的回答正確率太高，可回答問題的含金量感覺太低。課后思考：可能是文章的結(jié)構(gòu)太清晰了，學(xué)生不假思索的回答反而讓課堂失去了往日的生趣，順理成章的課堂更看不出學(xué)生的智力差異?？磥?，教學(xué)永遠(yuǎn)存在缺憾！