人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)課件

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)課件5篇。

我們經(jīng)過仔細(xì)分析，為您打造了“人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)課件”，希望下面的內(nèi)容可以幫到您。在教師的日常工作中，編寫教案和課件是不可或缺的任務(wù)之一，因此每天都需要不斷地去完善和改進(jìn)它們。只有經(jīng)過反復(fù)打磨，教案和課件才能更好地服務(wù)于教學(xué)工作。

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

2、知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟悉20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué) 生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。

4、讓學(xué)生在學(xué)習(xí) 活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。

教學(xué)過程：

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1、什么叫因數(shù)?

2、自然數(shù)分幾類? ( 奇數(shù)和偶數(shù))

教師：自然數(shù)還有一種新的分類方法，就是按一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)來分，今天這節(jié)課 我們就來學(xué)習(xí)這種分類方法。

【新課講授】

1、學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

(1)寫出1 ~20各數(shù)的因數(shù)。(學(xué)生動(dòng)手完成)

點(diǎn)四位學(xué)生上黑板寫，教師注意指導(dǎo)。

(2)根據(jù)寫出的因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。

(3)教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)概念。

針對(duì)表格提問：什么數(shù)只有兩個(gè)因數(shù)，這兩個(gè)因數(shù)一定是什么數(shù)?

教師：只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))。

如果一個(gè)數(shù)，除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。(板書)

2、教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷。

判斷下列各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)。

17 22 29 35 37 87 93 96

教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)(根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)來判斷)

質(zhì)數(shù)：17 29 37

合數(shù)：22 35 87 93 96

3、出示課本第14頁例題1。

找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù) ，做一個(gè)質(zhì)數(shù)表。

(1)提問：如何很快 地制作一張100 以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表?

(2)匯報(bào)：

①根據(jù)質(zhì)數(shù)的概念逐個(gè)判斷。

②用篩選法排除。

③注意1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇2

異分母分?jǐn)?shù)加減法是第十冊(cè)第四單元的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個(gè)內(nèi)容之前，學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)了約分、通分、分?jǐn)?shù)小數(shù)互化的方法，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的知識(shí)起點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識(shí)解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識(shí)遷移能力。

異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則是：先通分，再按分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生在前一個(gè)單元里已經(jīng)熟練掌握了通分的技能，又在前幾節(jié)課里學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法，明確了分-數(shù)單位相同可以直接相加減。因此，對(duì)學(xué)生而言，作為構(gòu)成計(jì)算法則的兩個(gè)重要成分都已學(xué)過，在這節(jié)課，無非是引導(dǎo)學(xué)生想到“化異為同”，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)來溝通新舊知識(shí)，好在學(xué)生已從“異分母分?jǐn)?shù)大小比較”里學(xué)會(huì)了這一招“化異為同”所以在這節(jié)課里要求學(xué)生再用“化異為同”來解決問題并不難。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程。從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

3、受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的，成功的情感體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算時(shí)必須先通分的算理。

六、教學(xué)流程；

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

設(shè)計(jì)意圖：我創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源與生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。其次在這個(gè)情境中，給學(xué)生提供了一組開放性的學(xué)習(xí)素材，有利于學(xué)生提出問題，自主探究。

在學(xué)生列出的4個(gè)算式中，其中1/4+1/4是同分母分?jǐn)?shù)的加法，意圖是復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加法的計(jì)算法則。另外3個(gè)是異分母的加法，為接下來新知的探究提供了素材。

這一環(huán)節(jié)是探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安排這樣幾個(gè)小環(huán)節(jié)：

我在3個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的加法中，先選擇了能化成有限小數(shù)的1/2+1/4，為學(xué)生解題策略多樣化創(chuàng)造出更寬闊的思維空間。

在學(xué)生出現(xiàn)了多種解題方法后，（1）化成小數(shù)計(jì)算（2）通分計(jì)算（3）畫圖解決。作為教師，我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境：繼續(xù)選擇自己喜歡的方法，獨(dú)立計(jì)算1/2+1/3讓學(xué)生在運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行解答中發(fā)現(xiàn)，化成小數(shù)計(jì)算時(shí)有一定的局限性，畫圖解決很麻煩。從而得出：異分母分?jǐn)?shù)加法要先通分，再計(jì)算比較合理。

通過驗(yàn)算這個(gè)小環(huán)節(jié)，自然引出異分母分?jǐn)?shù)的減法，然后讓學(xué)生通過獨(dú)立計(jì)算，掌握異分母分?jǐn)?shù)的減法的計(jì)算方法。

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)比例，知道比例的的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)，理解和掌握比例的基本性質(zhì)，會(huì)判斷兩個(gè)比能否組成比例。

2.過程與方法：通過自主探究、合作交流、觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象和概括的能力，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)比例和比例的基本性質(zhì)的過程。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)國旗中隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，豐富關(guān)于國旗的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國旗、愛祖國的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解比例的意義，探究比例的基本性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究比例的基本性質(zhì)和應(yīng)用意義，會(huì)判斷兩個(gè)比能否組成比例。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

同學(xué)們，國旗是中華人民共和國的象征。每當(dāng)周一升國旗時(shí)，我們心中充滿了對(duì)祖國的熱愛和作為一個(gè)中國人的自豪。熱愛國旗就是熱愛祖國，國旗對(duì)我們這么重要，你們想不想更多地了解一些國旗的知識(shí)呢?你對(duì)國旗的大小有哪些了解?

學(xué)生思考回答(挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn))

同學(xué)們知道的真多，說明同學(xué)們平時(shí)認(rèn)真觀察，是個(gè)有心人。

二、引導(dǎo)探究，自主建構(gòu)

活動(dòng)一：探究比例的意義

1.你了解到哪些關(guān)于國旗大小的知識(shí)?

學(xué)生交流，給學(xué)生充分的交流機(jī)會(huì)。

2.你們仔細(xì)觀察，結(jié)合我們上節(jié)課學(xué)的比的相關(guān)知識(shí)，估計(jì)一下每種規(guī)格國旗長和寬或者寬和長之間是否存在什么規(guī)律?

(1)猜測(cè)

預(yù)設(shè)：生1、長和寬的比值相等;生2、寬和長的比值相等

(2)小組驗(yàn)證

每個(gè)小組任選兩種規(guī)格國旗，驗(yàn)證一下每種國旗長和寬之間存在的規(guī)律。

(3)展示交流小組驗(yàn)證結(jié)果，學(xué)生到黑板前板書得出結(jié)論。

預(yù)設(shè)：每種國旗的長和寬的比都是3：2，他們的比值相等。

每種國旗的寬和長的比是2：3，他們的比值相等。

教師小結(jié)：240：160與144：96的比值相等我們可以把比值相等的式子寫成 240：160=144：96 或 240/160=144/96

我們把表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例，組成比例的四個(gè)數(shù)叫做比例的項(xiàng)，兩端的兩項(xiàng)叫做比例的(外項(xiàng))，中間的兩項(xiàng)叫做比例的(內(nèi)項(xiàng))。括號(hào)中的可以讓學(xué)生說一說。

你能說出一個(gè)比例嗎?說一說你是怎么理解比例的?

怎么判斷兩個(gè)比是不是成比例?

試一試，判斷下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例。

2:3和6:9 4:2和28:40 5:2和10:4 20:5和1:4

活動(dòng)二：探究比例的基本性質(zhì)

1.利用學(xué)生列舉的比例和判斷題中的比例，大膽猜想一下，每個(gè)比例兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)和兩個(gè)外項(xiàng)之間會(huì)存在什么關(guān)系?

2.小組內(nèi)驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果

3.展示驗(yàn)證猜測(cè)情況。得出結(jié)論，

預(yù)設(shè)：

“在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)相乘的積就等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)相乘的得數(shù)”。

“在比例里，把兩個(gè)外項(xiàng)乘起來，再把兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)乘起來，它們的得數(shù)是一樣的”。

教師歸納總結(jié)。

同學(xué)們說得對(duì)，在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。這就是比例的基本性質(zhì)。

板書：比例的基本性質(zhì)。

誰能用分?jǐn)?shù)形式表示以上比例?怎樣求兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)和兩個(gè)外項(xiàng)的積呢?(分子和分母交叉相乘)

三、強(qiáng)化訓(xùn)練、應(yīng)用拓展

同學(xué)們學(xué)習(xí)了比例的意義與性質(zhì)，那么能利用它們解決實(shí)際問題嗎?

1.判斷下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例?

(1) 6:9和 9:12

(2)1/2:1/5和5/8:1/4

(3)1.4:2 和 7:10

(4) 0.5:0 .2和10:4

2.判斷。

(1)表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例 ( )

(2)0.6:1.6與3:4能組成比例 ( )

(3)如果4a=5b，那么a:b=4:5( )

3.填空

5:2=80:( )

2:7=( )：5

1.2:2.5=( )：4

在一個(gè)比例里，兩個(gè)外項(xiàng)互為倒數(shù)，其中一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是6，另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是( )。

在一個(gè)比例里，兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是12，其中一個(gè)外項(xiàng)是2.4，另一個(gè)外項(xiàng)是( )。

4.寫出比值是5的兩個(gè)比，并組成比例

5.根據(jù)3a=5b把能組成的比例寫出來。

四、自主反思、深入體驗(yàn)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇4

本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元的《通分》。通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí)，通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟，因此，必須使學(xué)生切實(shí)掌握好。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)通分的意義，理解和掌握通分的方法，學(xué)會(huì)把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分，能通過通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納等思維能力。

3、在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功，在練習(xí)應(yīng)用中感受知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值。

為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵（找準(zhǔn)分母的最小公倍數(shù)作公分母。）

為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用了以下教法：

1、討論法。通過學(xué)生的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

2、借助多媒體的演示進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生理解通分的算理，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力。

3、運(yùn)用口答、多媒體課件等形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)，使教學(xué)得到反饋。

4、循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，逐步掌握新知。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系舊知識(shí)解決新問題，通過對(duì)操作演示的觀察、分析，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了學(xué)生的自主。

為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本課進(jìn)行了如下的預(yù)設(shè)：

通分是在求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因此，在新授前我利用多媒體課件，先安排了求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、比較分?jǐn)?shù)的大小的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)第（1）題讓學(xué)生回憶了兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時(shí)怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復(fù)習(xí)第（2）題讓學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，為通分過程打好基礎(chǔ)。這兩題都分散了教學(xué)中的難點(diǎn)。

1、教學(xué)例3時(shí)，我先出示世界地圖并提出地球上的陸地多還是海洋多的，讓學(xué)生觀察、判斷。然后給出條件（陸地面積占地球總面積的，海洋面積占地球總面積的）讓學(xué)生自己說方法，說結(jié)果，說理由。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主嘗試完成課本第93頁的兩行填空題。然后讓學(xué)生自己歸納兩行分?jǐn)?shù)的共同點(diǎn)，并自己總結(jié)出怎樣比較同分母分?jǐn)?shù)的大小，怎樣比較同分子分?jǐn)?shù)的大小。

2、在教學(xué)例4時(shí)，我先通過讓學(xué)生思考：如果兩個(gè)分?jǐn)?shù)既不同分母也不同分子那又該如何比較它們的大小呢？學(xué)生思考并分組討論，每一組推薦一名代表來說出思路，這時(shí)會(huì)有兩種不同的思路：化成同分子分?jǐn)?shù)比較；化成同分母分?jǐn)?shù)比較。我首先肯定這兩種思路都是可以的。然后借助題中具體的分?jǐn)?shù)，引出異分母分?jǐn)?shù)的概念，再引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把?和?化成分母相同的分?jǐn)?shù)，公共的分母必須是5和4的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導(dǎo)學(xué)生思考：為了計(jì)算簡便，取哪一個(gè)公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關(guān)鍵。

3、在教學(xué)通分過程時(shí)，我重點(diǎn)是解決對(duì)照公分母思考把原來的分母和分子要同時(shí)乘以幾，引導(dǎo)學(xué)生想：公分母是原來分母的幾倍，原來分?jǐn)?shù)的分母和分子要同時(shí)乘以幾。為了幫助學(xué)生真正理解通分的道理，我借用多媒體演示，取得了較好的效果。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照板書自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

4、在教學(xué)例4后，我就指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“做一做”，有利于進(jìn)一步鞏固通分的道理和通分的方法。

鞏固練習(xí)我把它分為四個(gè)層次。

第一層次：首先我安排了練習(xí)十八第1題，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生直接口答，沒有作過多的追問，由學(xué)生自己填寫，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

第二層次：我安排的是練習(xí)十八第2題，因?yàn)橥ǚ值年P(guān)鍵是找準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的公分母，也是本課教學(xué)的難點(diǎn)，此題的安排有利于鞏固學(xué)生對(duì)公分母的確定，提高學(xué)生的解題速度，掌握解題的技能，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。

第三層次：我安排了練習(xí)十八的第3題，目的是為了提高學(xué)生的辨別能力，防止通分的兩種錯(cuò)誤類型。

第四層次：我安排了競(jìng)賽題。把下面分?jǐn)?shù)通分。三組題，男女生競(jìng)賽，每個(gè)小組可以先在小組內(nèi)討論出正確答案，推舉一個(gè)成員到前面搶答，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)與合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

最后我進(jìn)行了課堂總結(jié)，讓學(xué)生自己歸納：這堂課，你學(xué)會(huì)了什么？起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)的梳理，幫助學(xué)生建構(gòu)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

板書要求做到簡潔明了，重點(diǎn)突出，便于理解。

這是我對(duì)這部分內(nèi)容粗淺的理解和預(yù)設(shè)，不足之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝各位的耐心傾聽！

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇5

師：那么，喜歡ZIP和ZOOM的一共有多少人呢？

學(xué)生說（可能有人說12人也可能有人說其他的數(shù)）

二、探究：

1、四人小組合作，讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示喜歡ZIP和喜歡ZOOM的人數(shù)。

師：那么，到底有多少人呢？（如果還有意見，就讓一個(gè)學(xué)生站起來，給全班同學(xué)數(shù)數(shù)，看看到底有多少人？確定12人。）

師：那么，實(shí)際是12人，可是計(jì)算出來是其他的呢？原因在哪里？

生回答

師：哪些同學(xué)重復(fù)計(jì)算了，誰上來給大家找一找？

請(qǐng)學(xué)生上來找出重復(fù)的人數(shù)，（師：貼哪里？）學(xué)生貼

師：重復(fù)的有6人，算了兩次，而實(shí)際應(yīng)該算一次，所以我把他重疊起來。（教師說著把這6人的紙片重疊起來）

師：剛剛，我們把他分成兩類這樣貼，很容易出錯(cuò)，那同學(xué)們想一想我們能不能用一些圖、表或者自己喜歡的其他方式，把這份名單再整理一下，使我們清楚地看出喜歡ZIP的有哪些人？喜歡ZOOM的有哪些人？兩樣都喜歡的有哪些人？能不能？

生能

師：那這樣吧，我們四人小組合作，合作之前給大家?guī)c(diǎn)合作建議：

出示合作建議：

（1）四人小組討論：說說打算用怎樣的'圖或表來表示？

（2）四人小組動(dòng)手在紙上畫出方案。

2、展示并介紹方案

師：通過小組同學(xué)的努力，我發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)都已經(jīng)有了方案，那哪個(gè)小組的同學(xué)來展示一下你們的成果呢？注意，展示的時(shí)候說說你是怎樣設(shè)計(jì)的？

（1）請(qǐng)學(xué)生上來展示成果，并介紹方案。

（2）重點(diǎn)介紹集合圈圖

3、看著集合圈計(jì)算總?cè)藬?shù)。

師：那么，現(xiàn)在你知道喜歡ZIP和ZOOM的同學(xué)一共有多少人嗎？生報(bào)一遍

三、鞏固練習(xí)：

1、把下面的動(dòng)物的序號(hào)填在合適的位置。

師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物呢？（讓學(xué)生說幾個(gè)）那他是怎樣行動(dòng)的呢？那么，這些動(dòng)物是怎樣行動(dòng)的呢？（出示）請(qǐng)你按照他們的行動(dòng)方式把他們的序號(hào)填在相應(yīng)的集合圈里。

師：先請(qǐng)同學(xué)們說說怎樣填，既快又不會(huì)錯(cuò)？

讓學(xué)生發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)。

師：那你是怎樣填的呢？問：這部分表示什么？這部分表示什么？這個(gè)大圈表示什么？這個(gè)大圈表示什么？

2、計(jì)算三（1）班加語文和數(shù)學(xué)課外興趣小組的人數(shù)。

師：剛剛我們了解了同學(xué)們喜歡動(dòng)物的情況，下面，我們走進(jìn)三一班去了解以下他們參加興趣小組的情況，請(qǐng)看這里。

（1）出示名單

（2）根據(jù)表格畫出集合圖

師：先請(qǐng)你根據(jù)這表格，畫出集合圖。

先讓學(xué)生畫出集合圖。

教師邊巡視邊說：怎樣畫既快又對(duì)？

（3）展示集合圖：

（4）放手讓學(xué)生計(jì)算人數(shù)

（5）匯報(bào)，說說為什么這樣計(jì)算。

3、讓學(xué)生舉一些生活中這樣的例子。

師：其實(shí)在我們平常生活中像這樣的例子還有很多，你們可以舉例說一說嗎？

4、我家招待客人，這些客人喜歡吃糖果的有4人，喜歡吃花生的有6人，喜歡吃花生又喜歡吃糖果的有2人，那么我應(yīng)該準(zhǔn)備花生多一點(diǎn)還是準(zhǔn)備糖果多一點(diǎn)？

（1）說說應(yīng)該準(zhǔn)備什么多一點(diǎn)。

（2）提高：計(jì)算我家到底來了幾個(gè)客人。

四、總結(jié)：

師：今天這節(jié)課我們一起研究了什么？你覺得自己學(xué)得怎樣？

Yjs21.coM更多小學(xué)數(shù)學(xué)教案延伸讀

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件

教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)步驟：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)計(jì)劃和步驟，確保教學(xué)過程的條理清晰和有序進(jìn)行。

教學(xué)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)應(yīng)：將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)相匹配，確保教學(xué)的內(nèi)容和要求符合規(guī)范，使學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)資源的選擇和利用：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需求，選擇合適的教材、教具和多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)方法和策略的應(yīng)用：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

評(píng)估與反饋：設(shè)計(jì)有效的評(píng)估方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行反思和調(diào)整，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和反饋，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

以上是關(guān)于設(shè)計(jì)教案課件的一些角度和內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助。如需更多相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件 篇1

1.第3題：呈現(xiàn)了從不同方向觀察一個(gè)立體圖形得到的三個(gè)圖形，讓學(xué)生用正方體搭出相應(yīng)的立體圖形。教師可以放手讓學(xué)生自主探究，然后組織全班同學(xué)討論并流拼搭的方法。注意引導(dǎo)學(xué)生有步驟、簡潔地進(jìn)行操作。

對(duì)于第(2)小題，學(xué)生完成練習(xí)后，教師讓學(xué)生展示不同的擺法，通過交流，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)只看到一面是無法確定物體的形狀。

4.第6題：讓學(xué)生根據(jù)從一個(gè)方向看到的圖形，判斷所觀察的物體是什么立體圖形，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形。如果搭成的圖形從正面看，最少需要3個(gè)正方體，還可能是4個(gè)、5個(gè)……

教師可以讓學(xué)生說一說或在方格紙上畫出，從不同的方向觀察自己所搭的立體圖形得到的圖形;還可以讓學(xué)生小組活動(dòng)，由一名學(xué)生增加所給的條件，使其他人能準(zhǔn)確地?cái)[出這個(gè)立體圖形。

5.第7題：先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并根據(jù)題意要求動(dòng)手?jǐn)[一擺，以此來驗(yàn)證自己的想法。在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件 篇2

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

P43～45的內(nèi)容

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能掌握長方體和正方體統(tǒng)一的體積公式，并會(huì)靈活地應(yīng)用公式進(jìn)行體積計(jì)算。

2、我能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的簡單問題。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、我會(huì)計(jì)算長正方體體積的其它公式。

2、逆向思維的題我可以用方程方法解。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、獨(dú)學(xué)檢測(cè)

兩人小對(duì)子互批獨(dú)學(xué)部分的題目，打星。

老師檢查學(xué)生完成情況，并給小組打分。

三、合作探究、交流展示

1、讓學(xué)生小組討論課本43頁的做一做習(xí)題，理解題目含義，橫截面的面積表示什么？用底面積求體積的公式是否只有在知道底面的面積才能運(yùn)用？

2、合作完成練習(xí)七的7-8題。

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件 篇3

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

P51頁例題6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能進(jìn)一步熟練掌握求長方體和正方體體積的方法。

2、我能根據(jù)實(shí)際情況，應(yīng)用排水法求不規(guī)則物體的體積。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

我會(huì)運(yùn)用具體方法來求不規(guī)則物體的體積。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、獨(dú)學(xué)檢測(cè)

兩人小對(duì)子互批獨(dú)學(xué)部分的題目，打星。

老師檢查學(xué)生完成情況，并給小組打分。

三、合作探究、交流展示

1、小組合作討論交流課本P51頁例6這是個(gè)不規(guī)則的物體，怎么計(jì)算它的體積呢？

小組設(shè)計(jì)方案：

（1）準(zhǔn)備一個(gè)量杯一個(gè)西紅柿一桶水。

（2）把水倒入量杯，記錄數(shù)據(jù)。

（3）再把西紅柿放入杯中，看一看數(shù)據(jù)的變化？

（4）水位的上升部分是誰的體積？

（5）每個(gè)小組選出代表上臺(tái)演示，并把結(jié)果說給同學(xué)聽。

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、在摸球活動(dòng)中經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，會(huì)選用合適的方法記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，認(rèn)識(shí)條形圖，初步感受條形圖在表達(dá)數(shù)據(jù)中的作用。

2、通過實(shí)驗(yàn)，從中體會(huì)某些事件發(fā)生的可能性有大有小，能對(duì)某些事件發(fā)生的可能性的大小做出簡單判斷，并做出適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，初步感受動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效方法，發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)與能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：紅球、黃球若干個(gè)，透明和不透明口袋，課件。

學(xué)生：質(zhì)地一樣的紅球、黃球各3個(gè)，四個(gè)面上寫有1、一個(gè)面上寫有2、一個(gè)面上寫有3的小正方體一個(gè)，4枝紅鉛筆和4枝藍(lán)鉛筆(也可用小棒替代)。

師：同學(xué)們，在很多游戲之中也會(huì)藏著許多的數(shù)學(xué)奧妙，誰來介紹一下?

(設(shè)計(jì)意圖：談?dòng)螒蛞胝n題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注生活，并引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)到的等可能性。)

師：今天我們繼續(xù)來玩摸球游戲好嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅永镅b1個(gè)紅球，3個(gè)黃球。如果我們閉上眼睛，任意摸一個(gè)球，可能是什么顏色的球?

生：可能摸出紅球，有可能摸出黃球，一共有這兩種可能。

師：在摸球之前，我們先估計(jì)一下，在這種袋子里每次任意摸一個(gè)球，摸出后把球再放回口袋里，一共摸10次。摸到哪種球的次數(shù)可能多一些呢?

師：你估計(jì)的有沒有道理呢，我們一起把這個(gè)實(shí)驗(yàn)做完。

⑴提出實(shí)驗(yàn)要求：袋子里放3個(gè)黃球和1個(gè)紅球，坐在左邊的同學(xué)負(fù)責(zé)摸球，先攪動(dòng)一下再閉上眼睛摸1個(gè);坐右邊的同學(xué)從書上第92頁選一種方法作好實(shí)驗(yàn)記錄，一共摸10次。完成后，再依照剛才的實(shí)驗(yàn)，同桌互換角色，選擇另一種記錄方法作好記錄。

⑵學(xué)生操作，并用不同的記錄方法作記錄。

在四人一小組里討論以下問題：

⑴統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你的猜測(cè)差不多嗎?

⑵你發(fā)現(xiàn)了什么?

⑶你喜歡用哪種方法記錄?并說說理由。

討論得出：

⑴涂一個(gè)方塊作記錄后數(shù)一數(shù)，而涂成條形圖不用數(shù)，只要看旁邊的數(shù)就好了，因此涂成條形圖的記錄方法比較好。

⑵因?yàn)榇悬S球有3個(gè)，紅球只有1個(gè)，所以每次摸到黃球的可能性大，而摸到紅球的可能性小。所以摸到黃球的次數(shù)多一些，摸到紅球的次數(shù)少一些。說明在這種情況下，事件發(fā)生的可能性有大有小。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)作出判斷的過程，給學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。)

⑴認(rèn)真讀題，明確題目要求。

⑵進(jìn)行拋小正方體的實(shí)驗(yàn)，同桌作好記錄，然后角色互換。

⑶討論交流：在條形圖里你發(fā)現(xiàn)了什么?你能解釋一下為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況嗎?

2、做想想做做第2題。

⑴認(rèn)真讀題，明確題目要求。

⑵同桌討論;根據(jù)題目中兩個(gè)不同的要求，各應(yīng)該怎樣裝鉛筆。

⑶在班內(nèi)交流先后不同的裝法，并說說為什么這樣裝。

如果我們班的同學(xué)去抽獎(jiǎng)，大家預(yù)測(cè)一下得獎(jiǎng)的可能性大不大?如果得獎(jiǎng)，得到哪種獎(jiǎng)項(xiàng)的可能性大?哪種獎(jiǎng)項(xiàng)的可能性小?為什么?

2、問：聯(lián)系身邊的生活想一想，哪些地方要用到可能性大小的預(yù)測(cè)?

(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活交流，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法看生活的意識(shí)和能力，同時(shí)深化對(duì)可能性的認(rèn)識(shí)。)

師：回家后把今天所學(xué)的知識(shí)講給爸爸媽媽聽，看看生活中還有哪些事情發(fā)生的可能性大一些，哪些事情發(fā)生的可能性小一些，下節(jié)課我們繼續(xù)交流，比比誰講得多，講得好!

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)說給爸爸媽媽聽，不僅給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，也較好地鞏固新知識(shí)。讓學(xué)生調(diào)查預(yù)測(cè)可能性大小的運(yùn)用，能使學(xué)生再一次體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。)

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件 篇5

1、長方體和正方體的特征：長方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長方形(特殊的有一組對(duì)面是正方形)，相對(duì)的面完全相同;有12條棱，相對(duì)的棱平行且相等;有8個(gè)頂點(diǎn)。正方形有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形，所有的面都完全相同;有12條棱，所有的棱都相等;有8個(gè)頂點(diǎn)。

2、長、寬、高：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。

3、長方體的棱長總和=(長+寬+高)×4??? 正方體的棱長總和=棱長×12

4、表面積：長方體或正方體6個(gè)面的總面積叫做它的表面積。

5、長方體的表面積=(長×寬+長×高+寬×高)×2?? S=(ab+ah+bh)×2

正方體的表面積=棱長×棱長×6?? 用字母表示：S=

6、表面積單位：平方厘米、平方分米、平方米? 相鄰單位的進(jìn)率為100

8、長方體的體積=長×寬×高??? 用字母表示：V=abh?? 長=體積÷(寬×高)寬=體積÷(長×高)

正方體的體積=棱長×棱長×棱長?? 用字母表示：V= a×a×a

9、體積單位：立方厘米、立方分米和立方米? 相鄰單位的進(jìn)率為1000

10、長方體和正方體的體積統(tǒng)一公式：長方體或正方體的體積=底面積×高 V=Sh

11、體積單位的互化：把高級(jí)單位化成低級(jí)單位，用高級(jí)單位數(shù)乘以進(jìn)率;

把低級(jí)單位聚成高級(jí)單位，用低級(jí)單位數(shù)除以進(jìn)率。

13、容積單位：升和毫升(L和ml) 1L=1000ml? 1L=1000立方厘米?? 1ml=1立方厘米

14、容積的計(jì)算：長方體和正方體容器容積的計(jì)算方法跟體積的計(jì)算方法相同，但要從里面量長、寬、高。

對(duì)于學(xué)生來說，想要學(xué)好數(shù)學(xué)，那么一定從小打好基礎(chǔ)，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一個(gè)非常注重基礎(chǔ)，一環(huán)扣一環(huán)的學(xué)科，之前知識(shí)上的欠缺也會(huì)影響后續(xù)的學(xué)習(xí)，所以對(duì)于數(shù)學(xué)不好的學(xué)生來說首先應(yīng)該做的就是打基礎(chǔ)，把自己欠缺的基礎(chǔ)都補(bǔ)上，才能更好的進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。

關(guān)于數(shù)學(xué)的筆記我有兩本，一個(gè)是我們老師總結(jié)的一些方法和技巧，一些公式的記憶以及法則概念之類的(這個(gè)要好好記!做題的時(shí)候經(jīng)常用到!沒有公式做題簡直是… )另一本是關(guān)于一些好題難題錯(cuò)題典型題，把這些題從紙上剪下來貼到本子上再做一遍，到中考前我把這個(gè)錯(cuò)題本又全部重新做了一遍(

(1)求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算叫做乘法。

(2)在乘法里，相同的加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)都叫做因數(shù)。相同加數(shù)的和叫做積。

(3)在乘法里，0和任何數(shù)相乘都得0.

(4)1和任何數(shù)相乘都的任何數(shù)。

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件 篇6

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容

“正方體的認(rèn)識(shí)”是《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》(人教版)五年級(jí)下冊(cè)第三單元第20頁例3以及課后做一做。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)直觀的認(rèn)識(shí)了長方體、正方體等立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生能通過實(shí)物或模型辨認(rèn)正方體，知道正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形。在教學(xué)正方體時(shí)，應(yīng)激活經(jīng)驗(yàn)，回顧特點(diǎn)，對(duì)比長方體特點(diǎn)，感知“正方體是特殊的長方體”。

(二)核心能力

能運(yùn)用遷移類推的學(xué)習(xí)方法，通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)正方體，建立空間觀念，提高分析對(duì)比，抽象概括的能力。

(三)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在認(rèn)識(shí)長方體的基礎(chǔ)上，通過觀察正方體、動(dòng)手操作折正方體，自主探究正方體關(guān)于面、棱、頂點(diǎn)的特征，建立空間觀念。

2.通過對(duì)比分析長方體和正方體的特征，抽象概括出長方體和正方體之間的關(guān)系。

(四)學(xué)習(xí)重點(diǎn)

掌握正方體的特征，理解長方體和正方體的關(guān)系。

(五)學(xué)習(xí)難點(diǎn)

建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。

(六)配套資源

實(shí)施資源：《正方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)課件，各種正方體實(shí)物，長方體模型，剪好書本第123頁的正方體展開圖。

二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

(一)課前設(shè)計(jì)

(1)長方體的特征有哪些?我們是從幾方面來認(rèn)識(shí)它的?請(qǐng)自己整理出來。

(2)請(qǐng)找找生活中的正方體物品，并思考：關(guān)于正方體你都知道了哪些知識(shí)?

(二)課堂設(shè)計(jì)

1.談話導(dǎo)入

師：課前讓同學(xué)們尋找生活中的正方體物品，誰來和大家分享一下你找到了什么?

師：生活中有許多物體的形狀是正方體，正方體也叫立方體，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)它。板書課題。

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件 篇7

2.問題探究

(1)觀察模型，探究特征

師：長方體和正方體都屬于立體圖形，回想一下，我們是從幾方面來認(rèn)識(shí)長方體的?

(面、棱、頂點(diǎn)，長寬高)

師：對(duì)于正方體，你們準(zhǔn)備從幾方面來認(rèn)識(shí)?

生自由發(fā)言。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們借助手中的正方體物品來觀察研究，看看正方體都有哪些特征?

同桌合作，自主探求正方體的特征。

交流匯報(bào)。(匯報(bào)時(shí)重在交流探究的過程和方法)

預(yù)設(shè)：

①正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形并且6個(gè)面都相等;

②正方體有12條棱，每條棱都相等;

③正方體有8個(gè)頂點(diǎn)。

小結(jié)：同學(xué)們從棱、面、頂點(diǎn)三方面進(jìn)行研究，得出了“正方體是有6個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形，12條棱長度相等”的結(jié)論。

(2)制作模型，加深認(rèn)識(shí)特征

師：認(rèn)識(shí)了正方體的特征，現(xiàn)在請(qǐng)你們動(dòng)手制作一個(gè)正方體，制作完后，量出它的棱長是多少厘米，并向同桌介紹你制作的正方體的特征。

用剪好的書本第123頁的正方體展開圖做一個(gè)正方體。

展示學(xué)生作品分享制作感想。

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件 篇8

師：一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。如2、3、5、7都是質(zhì)數(shù)。一個(gè)數(shù)，除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。如4、6、15、49都是合數(shù)。1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。

師：再舉出幾個(gè)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的例子，舉得完嗎?說明了什么?(質(zhì)數(shù)和合數(shù)都有無數(shù)個(gè))

想一想：最小的質(zhì)數(shù)(合數(shù))是幾?的呢?

師：所以按照因數(shù)個(gè)數(shù)的多少，自然數(shù)又可以分為哪幾類呢?

課件出示：可以把非0自然數(shù)分為質(zhì)數(shù)和合數(shù)以及1，共三類。

2.制作質(zhì)數(shù)表。

投影出示例1。

師：怎樣找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)呢?

生1：可以把每個(gè)數(shù)都驗(yàn)證一下，看哪些是質(zhì)數(shù)。

生2：先把2的倍數(shù)劃去，但2除外，劃掉的這些數(shù)都不是質(zhì)數(shù)。然后劃掉3的倍數(shù)，但3不劃掉……

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件5篇

老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。寫好教案課件，可以避免重要內(nèi)容被忘記，有沒有值得借鑒的優(yōu)秀教案課件素材？“人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件”為我們提供了很多啟示和思考，我們會(huì)不斷地發(fā)布這方面的資訊以滿足您的需求！

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件(篇1)

今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材第四冊(cè)第六單元的《克和千克》。本課在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

（2）通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。

“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了一定的感性認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱（克和千克）和單位之間的進(jìn)率（1千克=1000克），更重要的是感受和了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際生活中準(zhǔn)確應(yīng)用這兩個(gè)質(zhì)量單位。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，并結(jié)合教材特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、從知識(shí)與技能方面來說，在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、從過程與方法上來說，經(jīng)歷觀察、實(shí)踐、估計(jì)等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，初步學(xué)會(huì)用質(zhì)量單位來描述現(xiàn)實(shí)生活中的物體的質(zhì)量，在與同伴合作中解決質(zhì)量問題，并能與他人交流思維的過程。

3、從情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面來說，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的估量物體質(zhì)量的意識(shí)；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及自主探索的精神。

以上目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中相互滲透，達(dá)成了德育、智育、知識(shí)與能力的結(jié)合。

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，也明白要想知道物體的輕重不能光靠眼睛去觀察，必須用秤來稱一稱。這說明學(xué)生建立了初步的質(zhì)量觀念，但他們對(duì)質(zhì)量的單位還缺乏認(rèn)識(shí)，特別是1克、1千克的質(zhì)量概念，理解起來還是比較困難。

所以，我在任務(wù)定位時(shí)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念。教學(xué)難點(diǎn)是在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估算物體質(zhì)量的意識(shí)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”中指出：“在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)克、千克、噸，并能進(jìn)行簡單的換算?！倍昙?jí)學(xué)生初次接觸質(zhì)量單位——克和千克?？撕颓Э嗽谌粘Ｉ钪杏兄鴱V泛的應(yīng)用，現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。因此，在本節(jié)課前，我先讓學(xué)生課前調(diào)查，讓學(xué)生積累一些關(guān)于質(zhì)量的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過走進(jìn)商店、超市、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一些日常生活用品的質(zhì)量，學(xué)生很自然地認(rèn)識(shí)了各式各樣的秤，以及如何看秤。各種學(xué)習(xí)資源的整合，為本堂課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

本教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念是：體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的`，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，通過學(xué)生的主動(dòng)地觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等活動(dòng)建立克和千克的觀念。體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在學(xué)生身邊，讓學(xué)生通過克和千克的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、誘思探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采用分組實(shí)驗(yàn)法，并把所學(xué)知識(shí)與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。為了能順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，依據(jù)課堂設(shè)計(jì)的需要，我準(zhǔn)備了多媒體課件一套，盤秤一個(gè)，天平一臺(tái)，水果兩個(gè)（一大一?。?，重1千克的商品4種。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣、三袋分別約為1克、10克、100克重的大米和兩袋500克的食鹽。

由于本節(jié)課的重點(diǎn)是通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。知道１千克＝1000克，所以把它寫在黑板的中間。我這樣板書起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使重點(diǎn)難點(diǎn)更加突出。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情以及本堂課的任務(wù)，學(xué)生將會(huì)在具體的生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。他們會(huì)經(jīng)歷觀察、實(shí)踐、估計(jì)等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，初步學(xué)會(huì)用質(zhì)量單位來描述現(xiàn)實(shí)生活中的物體的質(zhì)量，在與同伴合作中解決質(zhì)量問題，并能與他人交流思維的過程。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的估量物體質(zhì)量的意識(shí)、動(dòng)手操作能力以及自主探索的精神都將得以培養(yǎng)。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助解決問題的過程讓學(xué)生明白在同級(jí)的混合運(yùn)算中，應(yīng)從左往右依次計(jì)算的道理。

2．在經(jīng)歷探索和交流的過程中，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書寫。

3．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，同時(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)1）算順序，并能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確進(jìn)行脫式計(jì)算，掌握脫式計(jì)算的書寫格式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、直尺等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

課件出示下面題目：

（先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算。）

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)，主要是突出新舊知識(shí)間的聯(lián)系，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)同級(jí)的混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

（一）情境中獲取信息

1．課件出示第47頁例1.

圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？

2．從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息？

3．要求閱覽室里下午有多少人該怎樣列算式？

4．學(xué)生獨(dú)立列式并進(jìn)行計(jì)算。

（二）交流中探究新知

1．反饋解法，初步感知

（1）可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：

（2）匯報(bào)交流：每種方法每步分別求的是什么？

2．明確概念，揭示課題

（1）什么樣的算式是綜合算式？它是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的呢？

（2）給出規(guī)定：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。

（3）揭示課題。

3．運(yùn)用規(guī)定，脫式計(jì)算

（1）課件出示：53－24＋38，

（2）講解脫式計(jì)算的書寫格式，示范板書：

教師邊講解邊說明：先在53－24的下面畫上橫線，為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果（29），還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來（＋38），在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果（＝67）。注意：等號(hào)上下要對(duì)齊。

（3）梳理提問：在書寫時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？誰能完整地說說這道題是怎么算的??？

4．體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序

（1）課件出示：48－8＋17，1535，指定學(xué)生說說每道綜合算式的運(yùn)算順序。

（2）教師指出：加與減、乘與除分別是同一級(jí)運(yùn)算。

（3）學(xué)生嘗試計(jì)算，同時(shí)指定學(xué)生板演，教師巡視指導(dǎo)。

（4）歸納小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

（三）反思中加深理解

1．比一比：今天的計(jì)算方法和以前的計(jì)算方法有什么不同之處？

2．練一練：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人。

（1）課件出示例1的條件，同時(shí)提出問題：這天閱覽室共來了多少人？

（2）嘗試練習(xí)后全班交流，重點(diǎn)使學(xué)生明確：中午走了24人是多余的條件。

3．探究例1的另一種解法。

（1）現(xiàn)在我們知道這天閱覽室共來了91人和中午走了24人，還可以怎樣求閱覽室里下午有多少人？列綜合算式：53＋38－24.

（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（3）體會(huì)加減法混合運(yùn)算，交換運(yùn)算順序的合理性。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合解決問題的情境，喚起學(xué)生對(duì)已有的加減混合運(yùn)算的回憶，體會(huì)規(guī)定運(yùn)算順序的合理性、必要性，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。注重脫式計(jì)算的書寫格式的規(guī)范，為以后學(xué)習(xí)不同類型的脫式計(jì)算打下基礎(chǔ)。同時(shí)通過自主探究、合作交流、比較練習(xí)等方式提高學(xué)生思維能力和計(jì)算能力?！?/p>

三、鞏固練習(xí)、深化新知

（一）計(jì)算（教材第47頁做一做）

1．指定學(xué)生說一說每道綜合算式的運(yùn)算順序。

2．學(xué)生計(jì)算每道算式，教師巡視，巡視時(shí)關(guān)注學(xué)生書寫的規(guī)范性。

3．全班交流，強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式。

（二）改錯(cuò)（教材第50頁第3題）

1．先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指定學(xué)生說明錯(cuò)誤的理由。

2．口答：這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算？

四、課堂小結(jié)、暢談收獲

今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)

教材第50頁的第1、2題。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征；

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能辨認(rèn)銳角和鈍角，并能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。

教學(xué)過程：

1、師：小朋友，這是我們寧波的甬江大橋，看，橋面上無數(shù)根拉索與橋面形成了許許多

多的角。你能找一找嗎？

2、學(xué)生交流匯報(bào)，并讓學(xué)生用手指一指找出來的角。

2、學(xué)生匯報(bào)各組討論情況（學(xué)生一般會(huì)有兩種分類結(jié)果1、根據(jù)是不是直角分2、根據(jù)角的大小分為三類：直角、比直角大、比直角?。?/p>

師：根據(jù)角的大小，我們可以把角的分為直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做鈍角，比直角小的角叫做銳角。

直角、銳角、鈍角生活中處處都有，請(qǐng)你找一找，說一說。

除了書上的，你還能舉個(gè)例子嗎？

5、師：剛才我找了直角、鈍角和銳角，現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)手來創(chuàng)造直角、鈍角和銳角。

6、讓學(xué)生展示一下自己創(chuàng)造的直角、鈍角和銳角。

師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了銳角、鈍角，那么怎么來畫銳角和鈍角呢？你可以利用你手中的直尺和三角板試一試。

1）展示自己的作品，說說自己畫得是什么角？

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)面在體上。

能力目標(biāo)

在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)

通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)面在體上。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

教法學(xué)法：

本次教學(xué)活動(dòng)以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

教學(xué)流程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(課件出示：漂亮的城堡)我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)學(xué)生嘗試說說認(rèn)識(shí)的圖形名字。揭示課題：今天，我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書：認(rèn)識(shí)圖形)(結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。)

(二)操作交流，探究新知

1、感知面在體上。

(1)觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動(dòng)吧!

(2)匯報(bào)交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點(diǎn)是平。)(通過摸的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)

(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)(課件演示面在體上的分離過程)師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。(通過看，初步體會(huì)面在體上)

2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)。

(1)教師啟發(fā)：誰能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來，留在桌上的白紙上呢?(這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。)

(2)小組合作完成。

(3)匯報(bào)、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚(yáng)。(充分給學(xué)生說的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。)(通過這種做中學(xué)，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。)

3、小結(jié)我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。(通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)

(三)鞏固加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線(變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。)

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形?(教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。)師：其實(shí)，在我們回家的'路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧!說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育)(將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)

3、找朋友(進(jìn)一步體驗(yàn)面由體得。)

4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的?

5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干)，用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

(1)小組合作。

(2)交流展示。

說一說，你拼的是什么?用了哪些圖形?(拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。)

6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?

最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件(篇5)

一、說教材

1.教材分析

《同級(jí)混合運(yùn)算》是九年義務(wù)教育人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。教材創(chuàng)設(shè)了“圖書閱覽室”問題情境，目的是為了讓學(xué)生了解脫式運(yùn)算，了解沒有括號(hào)的算式里，只有加減法或只有乘除法，都要從左往右按順序計(jì)算。使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，逐步提高他們的計(jì)算能力。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：借助解決問題的過程讓學(xué)生明白“在同級(jí)的混合運(yùn)算中，應(yīng)從左往右依次計(jì)算”的道理。

能力目標(biāo)：在經(jīng)歷探索和交流的過程中，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書寫。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，同時(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確進(jìn)行脫式計(jì)算，掌握脫式計(jì)算的書寫格式。

二、說教法

根據(jù)新課程理念，學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我采用了以下教法：

1、情景教學(xué)法：新課開始，讓學(xué)生通過圖書館這一情景，理解運(yùn)算順序。

2、發(fā)現(xiàn)、討論法：利用我們小組合作座位優(yōu)勢(shì)，讓小組間討論、說計(jì)算過程，從而掌握計(jì)算方法。

三、說學(xué)法

運(yùn)用書本為載體，以觀察、比較、小組討論、推理和應(yīng)用及口算為主線，目的是為了使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣和留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

課件出示含有加、減、乘、除四個(gè)運(yùn)算符號(hào)的練習(xí)。

口算下列各題。

7＋8﹦ 14＋7﹦ 15－9﹦ 20－12﹦

4×5﹦ 8×6﹦ 15÷3﹦ 4÷4﹦

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)符號(hào)嗎？他們中分別有兩位是好朋友，你猜猜他們是誰？學(xué)生根據(jù)前面回憶的運(yùn)算特點(diǎn)，為這四種運(yùn)算符號(hào)分組。

過渡：接下來我們就用這些運(yùn)算來，解決同學(xué)們?cè)趫D書閱覽室里面遇到的問題吧。

【設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的四則運(yùn)算方法，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，先回憶四種運(yùn)算的含義，再根據(jù)含義為他們找朋友滲透運(yùn)算，不僅達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的又為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)，富有童趣的活動(dòng)也能在課的開始調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！?/p>

（二）發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)歸納順序

1.加減混合，感知運(yùn)算順序。

師：同學(xué)們?cè)趫D書閱覽室里讀書學(xué)習(xí)。

課件出示：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？

師:從圖中你能得到哪些信息?

生:原來閱覽室里上午有53人在看書學(xué)習(xí)，中午走了24人，下午又來了38人。

師：你能找出問題嗎？

學(xué)生找出問題，并解決。

師：下午閱覽室里有多少人在看書學(xué)習(xí)？這個(gè)問題你會(huì)列式解決嗎？請(qǐng)寫下來？

學(xué)生列式：53-24=29（人） 29+38=67（人）

師：還有不同的方法嗎？

學(xué)生列式：58-24+38

師：我們把這種算式叫做“綜合算式”，你知道它該怎么計(jì)算嗎？學(xué)生計(jì)算并展示計(jì)算的過程，教師板書。

58-24+38

=29+38 算第一步的結(jié)果，抄后面的加數(shù)

=67（人）算第二步的結(jié)果

教師小結(jié)：我們要寫出每一次的運(yùn)算結(jié)果，同時(shí)注意等號(hào)對(duì)齊。

師：我們?cè)谟?jì)算加減混合的綜合算式時(shí)，要按照一定的順序進(jìn)行計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)這道算式是按照什么順序計(jì)算的呢？

生：先算左邊的算式再算右邊的算式。師：如果不按照這個(gè)順序行嗎？

生：計(jì)算結(jié)果就會(huì)錯(cuò)誤。

小結(jié)：為了得到準(zhǔn)確、唯一的計(jì)算結(jié)果，在我們的計(jì)算沒有括號(hào)的加減混合時(shí)需要從左往右算。

師：你能說說下面的綜合算式先計(jì)算什么，再算什么嗎？

16﹢9﹢8 48﹣8﹢17 25﹣10﹢20 32﹣10﹣6

學(xué)生交流，并寫出計(jì)算過程。

【設(shè)計(jì)意圖：借住情景，幫助學(xué)生很好地理解運(yùn)算順序的合理性。通過對(duì)解決問題的思路交流匯報(bào)，使學(xué)生理解算式所表達(dá)的意義。將混合運(yùn)算符賦予了生活中的現(xiàn)實(shí)意義，引導(dǎo)學(xué)生通過解答生活中的具體問題來理解體會(huì)混合運(yùn)算順序的合理性，從而達(dá)到在感悟、理解的基礎(chǔ)上嘗試概括總結(jié)，直至掌握運(yùn)用?！?/p>

2.乘除混合，體驗(yàn)運(yùn)算順序。

鞏固脫式計(jì)算的計(jì)算格式，體會(huì)運(yùn)算的順序。

48－18＋17 15÷3×5

問題：1、你能把這兩道題寫成脫式計(jì)算的格式嗎？

2、第二個(gè)綜合算式要先算什么？再算什么？

3、這樣的題我們是按什么順序進(jìn)行計(jì)算的？

48–18＋17 15÷3×5

＝30＋17 ＝5×5

＝47 ＝25

3.總結(jié)特點(diǎn)，歸納運(yùn)算順序。

師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的綜合算式有哪些共同的特點(diǎn)嗎？

生：都是從左往右計(jì)算的。

生：都是加減混合或是乘除混合。

師：對(duì)了，我們加減這兩位朋友混合的算式或乘除這兩位朋友混合的算式叫做運(yùn)算。當(dāng)我們計(jì)算運(yùn)算時(shí)，要按照從左往右的順序計(jì)算，并按照書寫規(guī)范把每一步的結(jié)果寫下來。

【設(shè)計(jì)意圖：課的開始學(xué)生們已經(jīng)為加減乘除找到了朋友，進(jìn)行了分組。這里進(jìn)一步了解加減混合或乘除混合的運(yùn)算叫運(yùn)算，運(yùn)算的運(yùn)算順序是從左往右算，能為后續(xù)學(xué)習(xí)先乘除后加減的運(yùn)算順序作準(zhǔn)備。這一環(huán)節(jié)起到承前啟后的作用?！?/p>

(三)、鞏固練習(xí)、深化新知

1.計(jì)算(教材第47頁“做一做”)

(1).指定學(xué)生說一說每道綜合算式的運(yùn)算順序。

(2).學(xué)生計(jì)算每道算式，教師巡視，巡視時(shí)關(guān)注學(xué)生書寫的規(guī)范性。

(3).全班交流，強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式。

(四)、課堂小結(jié)、暢談收獲

今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?

(五)、課堂作業(yè)

教材第50頁的第1、2題。

五、說板書設(shè)計(jì)

混合運(yùn)算

53-24=29（人）29+38=67（人）15÷3=5 5×5=25

53-24+38 15÷3×5

=29+38 =5×5

=67（人） =25

從左往右算

【設(shè)計(jì)意圖：清晰地板書不但能起到示范作用，而且加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的記憶，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用?！?/p>

六、說教學(xué)反思

1.重視情境的創(chuàng)設(shè)“數(shù)學(xué)源于生活”。課堂上再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境,從中自然地提出數(shù)學(xué)問題，把解決實(shí)際問題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生積極調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問題。情境的創(chuàng)設(shè)也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解。

2.利用生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生感悟與理解運(yùn)算順序規(guī)定的必要性與合理性學(xué)生在解決實(shí)際問題中初步體會(huì)，逐漸學(xué)會(huì)，學(xué)習(xí)思辨，掌握技能。

3.突出算理，分清運(yùn)算順序?qū)W生剛學(xué)習(xí)兩步計(jì)算式題時(shí)，對(duì)運(yùn)算順序較難理解，往往難以靈活運(yùn)用，教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生理解算理、明確算法。

4.注重?cái)?shù)學(xué)思考堅(jiān)持讓學(xué)生在列出算式后說說先算什么后算什么，注重了思維的表述，又讓學(xué)生明白同級(jí)運(yùn)算的計(jì)算順序，有利于學(xué)生掌握。

5.重視對(duì)錯(cuò)誤的診斷及矯正教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，尤其是充分利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源，進(jìn)行辨析。學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要是格式問題（等號(hào)的對(duì)齊）；運(yùn)算順序（運(yùn)算順序不正確）。通過針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況展示，進(jìn)行糾錯(cuò)；以及算法強(qiáng)化練習(xí)進(jìn)行診斷及矯正。

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件十四篇

幼兒教師教育網(wǎng)根據(jù)您的指導(dǎo)為您準(zhǔn)備了一份“人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件”的解決方案。老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案的編寫需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知水平和掌握情況。我們?yōu)槟峁┰敱M的資訊敬請(qǐng)留意！

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)，使學(xué)生能系統(tǒng)地總結(jié)出混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，以使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、適時(shí)滲透法制、德育教育，讓學(xué)生建立正確的法制哩念。教學(xué)重點(diǎn)：能系統(tǒng)地總結(jié)出混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　教學(xué)難點(diǎn)

能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

　教學(xué)過程

一、基礎(chǔ)練習(xí)

⒈揭示課題。

這節(jié)課我們將前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的混合計(jì)算進(jìn)行練習(xí)，比一比誰練習(xí)得最好。(板書課題)

⒉口算

90÷3012×578×2270÷903×1557÷3200÷5027×396×12280÷40

4×1960÷15

二、整理混合運(yùn)算順序

⒈運(yùn)算順序。

⑴出示：280+120÷10280+120×10

請(qǐng)同學(xué)們算一算，說說這兩題的運(yùn)算順序是怎樣的。

⑵出示：30÷6×530-6+5

請(qǐng)同學(xué)們算一算，說說這兩題的運(yùn)算順序是怎樣的。

⑶出示：(120+150)÷9017×(78-29)請(qǐng)同學(xué)們算一算，說說這兩題的運(yùn)算順序是怎樣的。

⑷提問：剛剛計(jì)算的幾道題可以分成幾類?應(yīng)該怎樣計(jì)算?

⒉完成練習(xí)五第2題

⑴出示：480-180+6031+2×30240÷4×20480-(180+60)(31+2)×30240÷(4×20)請(qǐng)同學(xué)們分組分別進(jìn)行計(jì)算。

⑵比一比。

提問：每組中兩題有什么相同的地方?不同的地方呢?

三、實(shí)際應(yīng)用

⒈完成練習(xí)十一第5題。

①出示題目列表。提問：通過這張表，你知道了哪些信息?根據(jù)這些信息，要求的是什么問題。請(qǐng)同學(xué)們列綜合算式來計(jì)算。

②指名請(qǐng)同學(xué)們說說解題思路，并相應(yīng)地說綜合算式為什么這么列式。

⒉完成練習(xí)十一第6題。

①出示第6題的3小題。提問：這3題有什么相同的地方，有什么不同的地方?

②同學(xué)們獨(dú)立完成。

③分析、比較有什么相同的地方和不同的地方?

四、布置作業(yè)

完成練習(xí)十一第1、3、4題。

練習(xí)十二。

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件【篇2】

1.1 知識(shí)與技能：

使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行豎式計(jì)算。

1.2過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

1.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)生對(duì)確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。

21 教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法，能正確的計(jì)算。

2.2 教學(xué)難點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法，能正確的計(jì)算。

(一)1、觀察情境圖，從圖中你知道了那些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生回答后可用表格的形式出示。

2、根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

生小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)，師選擇性的板書例1的問題。

(1)班學(xué)生和本班帶隊(duì)老師一共多少人?

只要學(xué)生用自己的話說出“求一共有多少人，就是把二(1)班學(xué)生和本班帶隊(duì)老師數(shù)合起來”就行，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2、怎樣計(jì)算35+2=?借助手里的小棒試一試。

生2：我是通過擺小棒算出來的，先擺3捆和5根，再擺2根，5根和2根合起來是7根，7根與原來的3捆合起來就是37根。

師生一起拿出計(jì)數(shù)器，師一邊操作一邊講解豎式的寫法，

師：你認(rèn)為應(yīng)該從什么數(shù)位開始計(jì)算?同桌的小朋友開始議一議。

生說自己的看法。

小結(jié)：為了以后計(jì)算進(jìn)位加法，我們?cè)谪Q式計(jì)算時(shí)，都從各位開始計(jì)算。個(gè)位上是5+2=7,7應(yīng)該對(duì)齊個(gè)位，十位上的3要寫在橫線下面，對(duì)齊十位。

小組討論加法豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)怎樣對(duì)齊?學(xué)生用自己的語言表達(dá)。

明確個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位，可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。

1、課件出示情境圖。

師：因?yàn)椴┪镳^比較遠(yuǎn)，我們給小朋友們準(zhǔn)備了能乘坐70人的大客車，大家想一想應(yīng)該哪兩個(gè)班做一輛車呢?

如果我們讓二(1)班和二(2)班同學(xué)合乘一輛車，二(3)班和二(4)班同學(xué)合乘一輛車可以嗎?

我們先來看看二(1)班和二(2)班同學(xué)可不可以合乘一輛車，請(qǐng)列出算式。(板書：35+32)

2、同學(xué)們，能不能用自己喜歡的方式計(jì)算一下。

學(xué)生自由算，老師巡視，適時(shí)幫助學(xué)困生。

師：剛才同學(xué)們利用口算和擺小棒算出了35+32的結(jié)果。真棒!現(xiàn)在，我們可以用豎式計(jì)算一下。

小結(jié)：個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位，可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時(shí)，個(gè)位對(duì)個(gè)位， 十位對(duì)十位，相同數(shù)位要對(duì)齊。

個(gè)位對(duì)個(gè)位，

十位對(duì)十位，

相同數(shù)位要對(duì)齊。

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件【篇3】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．理解并掌握用字母表示計(jì)算公式。

2．掌握一個(gè)數(shù)的平方的含義及讀寫方法。

學(xué)習(xí)過程：

一、知識(shí)鋪墊

1.字母不但可以表示數(shù)和運(yùn)算定律，還可以表示計(jì)算公式。

2.回憶長方形和正方形的周長、面積計(jì)算公式。

二、自主探究

1．探究活動(dòng)一：用字母表示正方形的面積周長公式

（1）思考：如果正方形的邊長用小寫字母a表示，周長用大寫字母C表示，面積用大寫字母S表示。你能用字母表示出正方形周長和面積公式嗎？

（2）交流匯報(bào)

2．探究活動(dòng)二：含有字母的乘法算式的簡寫

（1）像這樣含有字母的乘法式子還有一些簡寫的方法，你想知道嗎？請(qǐng)自學(xué)課本p46頁相關(guān)內(nèi)容。

（2）整理匯報(bào)，并舉例說明

①字母和字母相乘。

②字母和數(shù)字相乘。

③兩個(gè)相同的字母相乘可以寫成。

④1與任何字母相乘時(shí)。

3.探究活動(dòng)三：計(jì)算正方形的周長和面積

如果上題中，正方形的邊長a=6時(shí)，計(jì)算它的周長和面積。

三、課堂達(dá)標(biāo)

1.判斷。

（1）10個(gè)a的和可以簡便記作10a。（）

（2）因?yàn)?=2脳2，所以5=5脳2.（）

（3）4a=4脳a脳a。（）

（4）a一定比2a大。（）

2.在校園文化建設(shè)中，我校的操場(chǎng)其中正方形邊長為a，小長方形長為b，怎樣表示大長方形操場(chǎng)的面積？

3.小明家的客廳和廚房的平面圖。（如黑板）

（1）小明家的客廳比廚房的面積大多少平方米？

（2）當(dāng)B=6時(shí)，求小明家的客廳比廚房的面積大多少平方米？

四、知識(shí)拓展

想一想，填一填。

（1）當(dāng)x=（）時(shí)，x＞2x（2）當(dāng)x=（）時(shí)，x＜2x

（3）當(dāng)x=（）時(shí)，x=2x。

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的，會(huì)計(jì)算小數(shù)四則混合(以兩步為主，不超過三步)

2、利用學(xué)過的小數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于探討數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣，能夠綜合問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的算法，會(huì)進(jìn)行小數(shù)四則混合運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過解決具體問題理解運(yùn)算間的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：前幾天五年級(jí)同學(xué)對(duì)我們平時(shí)所產(chǎn)生的生活垃圾進(jìn)行了調(diào)查研究，下面就是五年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的調(diào)查匯報(bào)情況。(課件出示教材情境圖) 師：從這個(gè)調(diào)查匯報(bào)情況中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

學(xué)生：五年級(jí)1班匯報(bào)信息：一個(gè)人4周可產(chǎn)生30.8千克生活垃圾。五年級(jí)2班匯報(bào)信息：一個(gè)小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3噸。

師：看到這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的信息提出不同的數(shù)學(xué)問題。

二、探究新知

1、研究連除、乘除混合運(yùn)算。

根據(jù)學(xué)生提出的不同問題，教師有選擇性地出示問題：一個(gè)人4周可產(chǎn)生30.8千克生活垃圾，那么一個(gè)人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾?

學(xué)生閱讀題目后，教師提問：“要想求出一個(gè)人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾，需要什么書籍條件?題目中是否直接給出?用什么方法計(jì)算?”學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算后，在小組內(nèi)交流自己的想法。

小組匯報(bào)，學(xué)生可能會(huì)呈現(xiàn)的方法

一種方法：先計(jì)算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天產(chǎn)生多少垃圾。

另一種方法：先算每周產(chǎn)生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天產(chǎn)生多少千克垃圾。

2、研究除、加混合運(yùn)算。

出示問題2：一個(gè)小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3噸。與平時(shí)相比這個(gè)小區(qū)周末每天要多處理多少噸生活垃圾?

學(xué)生獨(dú)立完成，教師要引導(dǎo)列分步算式的同學(xué)試著列出綜合算式，根據(jù)其中的數(shù)量關(guān)系，運(yùn)算出結(jié)果。

3、總結(jié)規(guī)律

引導(dǎo)學(xué)生面容兩題中的三個(gè)綜合算式，再一次得出結(jié)論：小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算順序相同，整數(shù)運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。

三、鞏固練習(xí)

完成教材第17頁算一算。

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件【篇5】

師：同學(xué)們，今天沈老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)朋友，你們看他們是誰？（出示圖片）

師：這兩個(gè)你們喜歡嗎？那你們喜歡誰呢？（先讓學(xué)生說一說）

師：這樣吧，我們調(diào)查一下，如果你喜歡松鼠的就用水彩筆把你的姓名寫在紅色紙片上，如果你喜歡熊的，就把你的姓名寫在綠色紙片上，如果你兩個(gè)都喜歡，你可以在兩張上都寫上你的姓名。

師：寫好了嗎？

師：為了方便，我們調(diào)查一個(gè)組好不好，請(qǐng)第二組的同學(xué)把你寫的貼到黑板上相應(yīng)的位置。如果你兩個(gè)都喜歡的話，可以把你的兩個(gè)姓名分別貼到他們的下面。

2、學(xué)生上來貼圖

3、觀察黑板上貼的情況，問：你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

讓學(xué)生說說

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)課件7篇

根據(jù)您的意愿我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了一篇題為“人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)課件”的文章，請(qǐng)注意這些信息僅供參考可能存在一些誤差或不完整之處。為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。教案的編寫應(yīng)該充分考慮課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的對(duì)應(yīng)性。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，采用列方程的方法解答應(yīng)用題.

2.讓學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，確定等量關(guān)系，正確用方程解答應(yīng)用題

3.培養(yǎng)學(xué)生利用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生弄請(qǐng)已知量與未知量的聯(lián)系，找出題目中的等量關(guān)系.

教學(xué)難點(diǎn)：

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的找出題目中的等量關(guān)系.

1.找出下列應(yīng)用題的等量關(guān)系.

①男生人數(shù)是女生人數(shù)的2倍.

②梨樹比蘋果樹的3倍少15棵.

③做8件大人衣服和10件兒童衣服共用布31.2米.

④把兩根同樣的鐵絲分別圍成長方形和正方形.

我們今天就復(fù)習(xí)運(yùn)用題目中的等量關(guān)系解題.(板書：列方程解應(yīng)用題)

1、教學(xué)例3、

(1)、一列客車以每小時(shí)90千米的速度從甲站開往乙站，同時(shí)有一列貨車以每小時(shí)75千米的速度從乙站開往甲站，經(jīng)過4小時(shí)相遇，甲乙兩站的鐵路長多少千米?

提問：90+75求得是什么問題?再乘4求的是什么?

(2)、甲乙兩站之間的鐵路長660千米，一列客車以每小時(shí)90千米的速度從甲站開往乙站，同時(shí)有一列貨車以每小時(shí)75千米的速度從乙站開往甲站。經(jīng)過多少小時(shí)相遇?

(90+75)×x =660 或者, 90×x +75×x =660

(3)、甲乙兩站之間的鐵路長660千米。一列客車以每小時(shí)90千米的速度從甲站開往乙站，同時(shí)有一列貨車從乙站開往甲站，經(jīng)過4小時(shí)相遇。貨車每小時(shí)行多少千米?

90×4+ 4x = 660 或者(90 + x )×4 = 660

讓學(xué)生比較上面三道應(yīng)用題，它們有什么聯(lián)系和區(qū)別?

比較用方程解和用算術(shù)方法解，有什么不同?

1.根據(jù)題意把方程補(bǔ)充完整.

(1)張華借來一本116頁的科幻小說，他每天看x 頁，看了7天后，還剩53頁沒有看.

(2)媽媽買來3米花布，每米9.6元，又買來x千克毛線，每千克73.80元.一共用去139.5元.

(3)電工班架設(shè)一條全長x 米長的輸電線路，上午3小時(shí)架設(shè)了全長的21%，下午用同樣的工效工作1小時(shí)，架設(shè)了280米.

2.(P110----4題)解應(yīng)用題.

東鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)機(jī)械廠有39噸煤，已經(jīng)燒了16天，平均每天燒煤1.2噸.剩下的煤如果每天燒1.1噸，還可以燒多少天?

小結(jié)：根據(jù)同學(xué)們的不同方法，我們需要具體問題具體分析，用哪種方法簡便就用哪種方法.

3.思考題.

甲乙兩個(gè)港相距480千米，上午10時(shí)一艘貨船從甲港開往乙港，下午2時(shí)一艘客船從乙港開往甲港.客船開出12小時(shí)后與貨船相遇.如果貨船每小時(shí)行15千米.客船每小時(shí)行多少千米?

四、課堂總結(jié).

通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲?

五、課后作業(yè).

(P110---5題)不抄題，只寫題號(hào)。

例3：一列火車以每小時(shí)90千米的速度從甲站開往乙站，同時(shí)有一列貨車以每小時(shí)75千米的速度從乙站開往甲站，經(jīng)過4小時(shí)相遇，甲乙兩站的鐵路長多少千

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇2

人教四年級(jí)下《蝙蝠和雷達(dá)》說課稿

王垸小學(xué) 覃運(yùn)兵

說教材

《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇精讀課文，屬于科普知識(shí)短文，富有趣味，主要將科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)小學(xué)語文新大綱的要求結(jié)合本單元的要求和本課時(shí)的要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

思想目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、從小就探索科學(xué)奧秘的興趣。

知識(shí)目標(biāo)：弄清蝙蝠飛行和飛機(jī)夜晚飛行之間的聯(lián)系。

能力目標(biāo)：

1、正確流利的朗讀課文

2、培養(yǎng)學(xué)生讀書、查閱收集資料的能力。說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解飛機(jī)能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)從小就探索科學(xué)的興趣

難點(diǎn)：弄清蝙蝠探路和飛機(jī)空間安全飛行的聯(lián)系。說教法學(xué)法

為了使學(xué)生更清楚更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機(jī)又是怎樣在夜間安全飛行的，我制作了課件，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。起到了突破重難點(diǎn)的作用。在教學(xué)過程中采用小組互助學(xué)習(xí)的方式。說教學(xué)程序

一、激情引趣，看圖導(dǎo)入。

首先出示蝙蝠圖說說你對(duì)它有哪些了解，并通過讀課文，說說蝙蝠在夜間飛行的特點(diǎn)。再出示雷達(dá)圖，使學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)雷達(dá)，并說說自己知道哪些有關(guān)雷達(dá)的知識(shí)

二、整體入手抓重點(diǎn)句。

讓學(xué)生通過自己讀文找出文中的那句話能說明蝙蝠和雷達(dá)之間是有聯(lián)系的。

三、細(xì)讀理解、注重聯(lián)系 讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)句的前半句提出問題，然后根據(jù)學(xué)生提出的問題展開教學(xué)。讓學(xué)生通過讀課文找出答案。

文章的4、5自然段寫的是科學(xué)家是如何做試驗(yàn)的，內(nèi)容淺顯，因此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格讓學(xué)生讀文后填寫。以小組合作學(xué)習(xí)的方式完成。

蝙蝠在夜間是如何安全飛行的是一個(gè)重要內(nèi)容我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、默讀第六自然段，畫出描寫蝙蝠嘴和耳朵如何配合起來探路的有關(guān)語句；

2、指明讀文；

3、看圖讓學(xué)生說說蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合的；

4、出示填空題，鞏固練習(xí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“反復(fù)研究、終于”這兩個(gè)詞，體會(huì)科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度及鍥而不舍的精神。

5、讓生上黑板擺卡片。

了解飛機(jī)上的雷達(dá)是如何工作的又是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，有了前面的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)，此段教學(xué)我先讓學(xué)生看飛機(jī)飛行的圖片然后讀文，同桌擺卡片互相說，然后再讓學(xué)生上黑板擺卡片。

弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。由于前面的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)的比較直觀，比較扎實(shí)，此時(shí)的學(xué)習(xí)可以說是水到渠成，因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空練習(xí)，以反饋學(xué)習(xí)效果。

四、總結(jié)全文，遷移運(yùn)用

用“因?yàn)??所以??”說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

五、拓展延伸

我們?nèi)祟惖暮芏喟l(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到的啟示。你們還知道哪些發(fā)明也是從動(dòng)物身上得到啟發(fā)的嗎？

六、作業(yè)

我也要從生物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明。

六、說板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課我采用了圖文結(jié)合式的板書，這樣的板書能夠增強(qiáng)學(xué)生的直觀性便于學(xué)生理解課文內(nèi)容，突破了重難點(diǎn)。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：借助于學(xué)生熟悉的事物，從不同角度對(duì)1億進(jìn)行感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感;能用倍比法或歸一法幫助解答有關(guān)1億的問題，能借助計(jì)算器處理較復(fù)雜的數(shù)據(jù)。

過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷猜想、討論、計(jì)算等過程，初步獲得解決問題的一些策略和方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

情感與態(tài)度目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值;愿意與他人合作，與人交流，發(fā)展共同解決問題的良好品質(zhì);增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)難點(diǎn)：如何借助小數(shù)估計(jì)大數(shù)

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件一份、天平秤、大米

學(xué)生：計(jì)算器、書本、尺子

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、引入課題

1、老師給大家講個(gè)故事。

(多媒體演示)：古時(shí)候，某個(gè)王國里有一位聰明的大臣，他發(fā)明了國際象棋，獻(xiàn)給了國王。國王從此迷上了下棋。為了對(duì)聰明的大臣表示感謝，國王答應(yīng)滿足大臣的一個(gè)要求。大臣說：尊敬的陛下，就請(qǐng)您在棋盤上放一些米粒吧。第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后放8粒，16粒，32粒，……一直到第64格。國王哈哈大笑：“你真傻，就要那么一點(diǎn)米粒?”大臣微微一笑，不緊不慢地說：“陛下，就怕您的國庫里沒有這么多米!算了，我只要第28格的米粒就可以了。請(qǐng)?jiān)试S我把它們帶回家。”同學(xué)們，你們猜猜看，第28格大約有多少米粒呢?

2、學(xué)生猜測(cè)

3、驗(yàn)證猜測(cè)師：誰說的更接近實(shí)際情況呢，我們一起來看看。

課件出示：棋盤格數(shù)第1格第2格第3格第4格第5格第6格第7格第8格第9格第10格米粒(單位：粒) 12 4 8 16 32 64 128 256 512 第11格第12格第13格第14格第15格第16格第17格第18格第19格10242048 4096 8192 16384 32768 65536 131072 262124

第20格第21格第22格第23格第24格第25格第26格第27格第28格5242881048576 2097152 4194304 8388608 16777216 33554432 67108864 134217728 ?

師：原來第28格的米粒有這么多，你們猜對(duì)了嗎?

師：我們就把這些米四舍五入到億位，看成1億粒。

二、實(shí)際操作、初步感知

1、猜測(cè)1億粒米有多少大臣要把1億粒米帶回家?？墒?億粒米到底有多少呢?

(板書：1億粒米有多少)

學(xué)生猜想(可能的情況)：一(幾)包大米、可以堆滿一(幾)個(gè)教室、可以裝一(幾)卡車、1萬千克……

2、設(shè)計(jì)方案師：這只是我們的猜測(cè)，1億粒米究竟相當(dāng)于多少?你們能證明自己的猜測(cè)嗎?想一想，可以怎么證明呢?如果學(xué)生回答不出來，教師引導(dǎo)：通常我們都用什么來表示大米的多少?你們能不能想想辦法來計(jì)算一下1億粒米的質(zhì)量呢?學(xué)生發(fā)表自己的意見可能的情況：把1億粒大米稱一下 先稱出100粒大米的重量 ，再除以100，再算出1粒大米的重量，最后乘1億，算出1億粒大米的重量。(或用倍比關(guān)系算)先稱出10克大米，再除以大米的粒數(shù)，最后乘1億，算出1億粒大米的重量。

3、教師提出要求：以四人小組為單位選擇一種方案計(jì)算出1億粒大米的質(zhì)量，請(qǐng)寫出計(jì)算過程以方便后面的匯報(bào)，可以用計(jì)算器來幫助計(jì)算。

4、學(xué)生分組計(jì)算

5、各組匯報(bào)結(jié)果，教師板書，感受1億粒米的多少。

6、延伸：師：剛才我們知道了1億粒米重2噸(多媒體出示問題)我國有13億人口，如果每個(gè)人每天節(jié)約1粒米，全國每天就能節(jié)約__________粒米，相當(dāng)于_________噸。學(xué)生口答，師：每人每天只要節(jié)約一粒米，全國就能省下那么多米，我們以后可要愛惜糧食啊!

7、小結(jié)方法：師：剛才我們研究1億粒米有多重，誰能說說看我們是怎么研究的?學(xué)生說教師小結(jié)方法：

三、合作探究、再次體會(huì)

1、 剛才我們研究了一億粒米，你們還想研究哪些有關(guān)1億的問題呢?

2、 學(xué)生大膽想象，提出問題?？赡艿那闆r：1億張紙的厚度、1億個(gè)一元硬幣的厚度、1億個(gè)人的質(zhì)量、1億秒有多長……教師板書

3、 學(xué)生活動(dòng)：4人為一學(xué)習(xí)小組，合作學(xué)習(xí)，每個(gè)小組任意確定一個(gè)問題進(jìn)行探究。

4、各組匯報(bào)研究結(jié)果，教師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

四、課件欣賞

1億米有多長地球赤道的周長為40066.449千米，1億米相當(dāng)于繞地球兩圈半。如果汽車每小時(shí)行駛70千米，1億米要連續(xù)行駛1429個(gè)小時(shí)左右，大約需要2個(gè)月。飛機(jī)每小時(shí)可以飛行800千米，1億米大約要連續(xù)飛行125小時(shí)，只要5天多。宇宙飛船每小時(shí)可以飛行50000千米， 1億米宇宙飛船僅需要2小時(shí)。?1億張賀卡有多少浙江省總?cè)丝诩s5000萬，如果平均每年每人消費(fèi)2張賀卡,就需要1億張賀卡，相當(dāng)于砍伐25000棵大樹!這些大樹所占的森林面積相當(dāng)于我們10個(gè)校園那么大呢! 身體里的“1億”一個(gè)正常人平均每分鐘心跳75下，1億次心臟跳動(dòng)是一個(gè)正常人大約926天(2年半左右)心臟跳動(dòng)的次數(shù)。據(jù)統(tǒng)計(jì),1個(gè)10歲左右的兒童皮膚表面大約有1億個(gè)微生物,尤其以皮膚褶皺處及指尖上為多。一個(gè)成年人每毫升血液中平均有500萬個(gè)紅細(xì)胞，20毫升血液(約重20克)里就有1億個(gè)紅細(xì)胞。

五、小結(jié)歸納

1、現(xiàn)在在你心目中1億有多大?

2、誰能給今天這堂課取個(gè)題目?(板書課題)

3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?學(xué)生通過思考后用自己的語言回答出本節(jié)課的所思所感(根據(jù)學(xué)生的回答教師給以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

如學(xué)生回答：“知道如何估算”“通過學(xué)習(xí)知道了1億是一個(gè)很大的數(shù)”等等都可以)教師小結(jié)：其實(shí)在我們的身邊，像1億這樣的大數(shù)還有許許多多，有興趣的同學(xué)可以去收集一些相關(guān)的資料。

六、布置作業(yè) 三題中任選一題：

(1)收集比1億還大的數(shù)及相關(guān)資料。

(2)收集比1億還大的數(shù)，并設(shè)計(jì)出自己的方案，與同伴比一比，看看誰的方案更能讓人深切感受到這個(gè)數(shù)有多大。

(3)寫一篇《1億到底有多大》的數(shù)學(xué)小日記。

教學(xué)反思 ：

這是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，由“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)”兩個(gè)部分組成。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴(kuò)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。從萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)到億以內(nèi)數(shù)、億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。但由于1億這個(gè)數(shù)太大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。學(xué)生在讀、寫大數(shù)時(shí)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤，這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。因此在“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一單元后，安排這個(gè)綜合應(yīng)用，旨在使學(xué)生通過探究活動(dòng)，經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個(gè)數(shù)有多大。

讓學(xué)生通過對(duì)具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)與啟發(fā)式的教學(xué)原則。教學(xué)在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)情景，通過開放性問題的設(shè)置來啟發(fā)學(xué)生思考，在范例研究中學(xué)習(xí)解決問題的方法，通過合作實(shí)驗(yàn)感受1億這個(gè)數(shù)有多大，體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于大數(shù)的感受。

(1)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展數(shù)感。

大數(shù)對(duì)于學(xué)生來說比較抽象。教學(xué)以故事《錫塔應(yīng)得多少麥?！芬?，多媒體課件生動(dòng)形象的展示出麥粒由少到多的變化，直觀反映出學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)由小到大的過程的變化。開放性問題“你能猜測(cè)一下1億粒麥粒大約有多少嗎?”則把學(xué)生的注意力引向新的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(2)聯(lián)系生活，培養(yǎng)數(shù)感。

1億這個(gè)數(shù)太大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。小學(xué)生的思維正從具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，聯(lián)系小學(xué)生生活中的事物，通過對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)例中利用可想像的素材把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，充分感受1億這個(gè)數(shù)有多大，則可很好的解決這個(gè)問題。課件中，從身邊的數(shù)據(jù)、長度資料、面積資料、時(shí)間資料、重量資料等五個(gè)方面，以文字和圖片的形式提供了豐富的素材。這樣一些具體、與學(xué)生密切聯(lián)系的材料，使學(xué)生對(duì)數(shù)形成一個(gè)鮮明的表象，并且在遇到相似情境時(shí)，在頭腦中出現(xiàn)一個(gè)具體的參照物，同時(shí)這些又是綜合知識(shí)的介紹，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)等教育的滲透。這樣教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，熱愛生活的情感，又發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。

(3)小組合作，加強(qiáng)交流， 數(shù)感是一種心靈的感受，具有強(qiáng)烈的選擇性，它與學(xué)生的個(gè)性有著千絲萬縷的聯(lián)系。在同一數(shù)學(xué)情境中，有的學(xué)生反應(yīng)敏捷，有的學(xué)生則不得要領(lǐng)。這些表現(xiàn)都直接指向于個(gè)人的數(shù)學(xué)氣質(zhì)。議一議、做一做、寫一寫、評(píng)一評(píng)……“智慧出在手指尖上”、“靈感產(chǎn)生于思維碰撞中”、動(dòng)作交流、語言交流，合作分工的形式讓學(xué)生在小組合作中自由、充分地交流，在交流中共同啟發(fā)，共同進(jìn)步。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助學(xué)生熟悉的事物，從不同角度對(duì)1億進(jìn)行感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2.經(jīng)歷課題研究、數(shù)學(xué)建模的簡單過程，初步獲得一些解決問題的策略和方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

3.在研究過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值;培養(yǎng)愿意與他人合作，與人交流，共同解決問題的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷課題研究、數(shù)學(xué)建模的簡單過程，培養(yǎng)對(duì)1億大小的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

10個(gè)10是( );10個(gè)100是( );10個(gè)1000是( )。

1億是10個(gè)( )，100個(gè)( )1000個(gè)( )，10000個(gè)( )。

2、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)：

中國移動(dòng)電話的數(shù)量超過1億部。

中國的網(wǎng)民超過1億人。

哈雷彗星的尾巴長達(dá)1億千米。

我國的小麥產(chǎn)量一直穩(wěn)定在1億噸左右。

中國移動(dòng)平均每天可以凈賺1億元。............

走路的時(shí)候就在想“一億步有多遠(yuǎn)?”

吃飯的時(shí)候就會(huì)想“一億粒米有多重?”

發(fā)作業(yè)本的時(shí)候就會(huì)想“數(shù)一億本練習(xí)本要多少時(shí)間?”............

(一)數(shù)一數(shù)。

問題——數(shù)作業(yè)本要花多少時(shí)間?

再推測(cè)出100本，1000本，100000本。。100000000本需要的時(shí)間。

10本 100本 1000本 10000本 100000本1000000本 10000000本 100000000本

小結(jié)——從現(xiàn)在開始(9歲)要數(shù)到18歲才能數(shù)完。

一億張紙摞起來有多厚?

(1)我們?nèi)珖蠹s有13億人，如果每人每天節(jié)省一粒米，全國一天大約能節(jié)省多少克糧食?

(2)如果每人每天吃大米400克，這些節(jié)省下來的大米可供一個(gè)人吃多少天?大約合多少年?

三、課堂小結(jié)。

1、你知道了什么?(節(jié)約從每一粒米開始)每人每天大約吃400克大米，13億中國人每人每天節(jié)約一粒米，大約夠一個(gè)人吃( 81250)天≈(223 )年。

(積少成多，積沙成塔)喜馬拉雅山高約88848米，一億張白紙疊在一起比喜馬拉雅山都還高!。。。。。未知的世界等待你去發(fā)現(xiàn)!

3、你還想知道什么，請(qǐng)用課堂上的方法和步驟繼續(xù)研究。并將你收獲到知識(shí)做成手抄報(bào)進(jìn)行展示。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇5

xiaoxue.

小小設(shè)計(jì)師 教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)數(shù)學(xué)第八冊(cè)——數(shù)學(xué)廣角。

教學(xué)目標(biāo)： 通過研究“為冰雪大世界會(huì)場(chǎng)插旗子及安裝彩燈”的問題，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度思考問題，運(yùn)用多種策略、方法來解決問題； 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)解決問題的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力； 使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)“復(fù)雜問題簡單化”的解決過程，感受這一策略的重要性，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思考方法解決生活中的問題的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在解決問題的過程中抓住關(guān)鍵——角上的點(diǎn)不能重復(fù)，解決問題算法多樣化。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖紙。

教學(xué)流程：

一、圖片賞析，入情入境

師：同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)哈爾濱還有一個(gè)美麗的名字，你們知道是什么嗎，生：冰城。

師：(課件：冰雕圖片)是啊，冬天的哈爾濱仿佛是一個(gè)冰雪的世界，一座座栩栩如生、晶瑩剔透的冰雕作品給我們帶來了美的享受，也吸引著許多中外游客。你們看，冰雪設(shè)計(jì)師們正在為即將開幕的冰雪節(jié)緊張地忙碌著。

同學(xué)們，作為家鄉(xiāng)的小主人，我們也來為冰雪節(jié)做些有意義的事，你們說好嗎，這節(jié)課，我們就來當(dāng)一回“小小設(shè)計(jì)師”。(板書課題。)

二、提出問題，抓住關(guān)鍵提出問題，方去質(zhì)疑。

師：現(xiàn)在就有一項(xiàng)任務(wù)，要請(qǐng)大家來幫忙。大家看(課件：冰雪大世界會(huì)場(chǎng)全景圖)，這是冰雪大世界的會(huì)場(chǎng)。為了增加節(jié)日的氣氛，組委會(huì)設(shè)計(jì)要在這個(gè)正方形場(chǎng)地的四周插上彩旗，每邊的旗數(shù)相等，要想知道一共需要多少旗，可以怎樣計(jì)算，生：可以用“每邊的旗數(shù)乘以4”。

師：哦，你是這樣想的，那其他同學(xué)怎么想的呢？

生：我不同意，如果那樣算，角上的旗就算重了，應(yīng)該再減去4。

師：看來大家對(duì)這個(gè)問題有不同的想法，到底應(yīng)該按哪種方法來計(jì)算呢，我們是不是應(yīng)該親自驗(yàn)證一下呀?

生：是。

2簡單驗(yàn)證，解決關(guān)鍵。

師：由于這個(gè)場(chǎng)地太大了，旗子又那么多，我們先換一種簡單的情況來研究這個(gè)問題。(課件：小冰景三維立體圖)這是一個(gè)小冰景，在它的底座四周也要插上旗子，每邊插6面，一共要插多少面(如下圖)?

xiaoxue.

生：24面。

生：20面。

生：20面。

師：那大家數(shù)數(shù)吧。

(學(xué)生數(shù)后得出結(jié)論·20面。)

師：(走到剛才說24的同學(xué)面前)剛才你說24面，怎么想的，沒關(guān)系，說出自己的真實(shí)想法。

生：我用6×4=24面。

師：咱們數(shù)是20面，你知道是怎么回事嗎，生：算重了。

師：你能夠發(fā)現(xiàn)問題，很好啊。你能不能再說說哪算重了，生：4個(gè)角上的點(diǎn)算重了。

師：非常好?？磥恚谒闼闹芤还灿卸嗌倜嫫斓臅r(shí)候，一定要注意什么問題?

生：(齊答)4個(gè)角上點(diǎn)的不能重復(fù)計(jì)算。

三、合作探究，解決問題小組合作，算法多樣。

師：同學(xué)們想一想，你們能找到哪些計(jì)算方法得到這20面旗呢，老師給你們準(zhǔn)備了圖紙，請(qǐng)小組同學(xué)互相交流一下，可以在圖紙上圈一圈、畫一畫、算一算，看看哪個(gè)小組的方法多。

(小組學(xué)生合作探究不同的計(jì)算方法。)

師：現(xiàn)在我們來看看大家都想到了什么方法?

生：我們小組是這樣想的，每條邊都有6面旗，4條邊就用6x4，得24面，然后再減去角上重復(fù)的4個(gè)點(diǎn)，算式是：6×4-4。

師：我們看他們的方法是不是這樣的。(課件演示，如下圖。)這個(gè)小組在計(jì)算的時(shí)候注意到什么問題?

生：角上的點(diǎn)重復(fù)計(jì)算后還要減下去。

師：不錯(cuò)，這個(gè)小組同學(xué)思考問題很周密。還有不同的方法嗎，生：我們小組是先看上下兩條邊，各有6面旗，左右兩邊算4面，我們列的算式是：6×2+(6－2)×2。

師：這個(gè)小組是把角上這4個(gè)點(diǎn)分別安排在上下兩條邊里，方法也不錯(cuò)。

生：我們小組是每條邊都算5個(gè)點(diǎn)，所以用(6-1)×4。

xiaoxue.

師：你們是怎樣安排角上這4個(gè)點(diǎn)的呢？

生：每條邊只算一個(gè)角上的點(diǎn)。

師：這樣就避免了點(diǎn)的重復(fù)，安排很巧妙。還有不同的方法嗎，生：我們是先不看角上的4個(gè)點(diǎn)，每邊就是4個(gè)點(diǎn)，用(6－2)×4+4。

師：你們也是考慮到了角上的4個(gè)點(diǎn)，做到不遺漏，很好。

生：老師，我還有不同的方法。我把這20面旗斜著分成2份，數(shù)出一份是10面旗，然后用10×2，也等于20。

師：哦，你是先數(shù)出一份中旗子的數(shù)量，再乘以2，也可以解決這個(gè)問題。剛才，老師發(fā)現(xiàn)還有一位同學(xué)也想出了不同的方法，請(qǐng)他給大家講講。

生：我是每次都圈兩個(gè)點(diǎn)，圈出4份；再圈3個(gè)點(diǎn)，圈出4份，所以用3×4+2×4。

師：能夠有自己的方法，很好。同學(xué)們看，這樣計(jì)算也可以解決這個(gè)問題。真沒想到，同學(xué)們能夠從不同的角度思考，想出了多種解決問題的方法，很了不起。而且，無論是哪一種方法，大家都抓住了關(guān)鍵性的問題——角上的點(diǎn)不要重復(fù)。應(yīng)用算法，解決問題。

xiaoxue.

師：現(xiàn)在，我們?cè)賮砜磩偛诺膯栴}，(課件：正方形場(chǎng)地插旗子)要知道會(huì)場(chǎng)四周一共需要多少面旗，首先要知道什么，生：要知道每邊有多少面旗。

師：老師告訴你們，每邊插30面旗，運(yùn)用剛才的方法算一算吧。

生：30×4-4。

生：(30-2)×4+4。

生：(30-1)×4。

師：看來，同學(xué)們對(duì)這些方法已經(jīng)掌握了。剛才，有兩位同學(xué)用的是這樣的方法(指板書：10×2，3×4+2×4)，這回，你們?cè)趺床挥眠@種方法計(jì)算了呢?

生：這樣算有點(diǎn)麻煩。

生：旗子的數(shù)量大，再分成一份一份去相加太麻煩了。

師：看來，我們以后在解決問題的時(shí)候應(yīng)該尋找一種普遍的方法。我們借助一個(gè)簡單的例子解決了正方形場(chǎng)地插旗子的問題，“復(fù)雜問題簡單化”這在我們數(shù)學(xué)上是一種很重要的思考方法。同學(xué)們看，經(jīng)過大家的計(jì)算，將會(huì)有116面彩旗插在會(huì)場(chǎng)的四周。

四、變式應(yīng)用，總結(jié)規(guī)律

師：現(xiàn)在，我們就一起走進(jìn)會(huì)場(chǎng)看一看。(課件：三個(gè)小冰景立體圖)又有問題要請(qǐng)教小設(shè)計(jì)師們了。我們要在這3個(gè)冰雕的底座四周安裝上彩燈(如下圖)，每邊安8盞，每座冰雕分別需要多少盞彩燈，老師給大家準(zhǔn)備了圖紙，同學(xué)們可以任選題目，任選方法，獨(dú)立思考，看誰算得又對(duì)又快。算完的同學(xué)還可以和同桌交流一下自己的想法。

(學(xué)生各自獨(dú)立計(jì)算后和同桌交流。)

師：好，現(xiàn)在來說說你們計(jì)算的結(jié)果。我們先來說這個(gè)三角形的。

生：我是用8×3-3，因?yàn)槊窟叞?盞燈來算的話，三角形有三條邊，用8×3就把角上的點(diǎn)重復(fù)計(jì)算了，所以要再減3，共需要21盞燈。

生：我列的算式是：(8-1)×3，我是每邊都按7盞燈來算的。

生：我的方法是：(8-2)×3+3。

師：誰明白他的想法，說一說這個(gè)算式的意思。

生：這種方法是先不算角上的點(diǎn)，每邊6盞，3條邊就是18盞燈，再加上角上的3個(gè)點(diǎn)。

師：解釋得很清楚。有沒有選五邊形的。

生：有，我列的式子是8×5-5。

師：為什么要減5，生：因?yàn)檫@是一個(gè)五邊形，用8x5計(jì)算，一共有5個(gè)點(diǎn)重復(fù)算了，所以要減5。

生：我的式子是(8－1)×5。

生：我是(8-2)×5+5。

師：同學(xué)們算得都很好，我們最后看這個(gè)六邊形的，你們是怎樣計(jì)算的，生：我是(8－1)×6。

生：我是8×6-6。

[在學(xué)生回答的過程中，教師相機(jī)板書如下：

xiaoxue.

8×3-3(8－1)×3(8－2)×3+3

8×5-5(8－1)×5(8－2)×5+5

8×6-6(8－1)×6(8-2)×6+6]

師：同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的方法解決了這幾個(gè)問題，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式(指第一豎列)，它們之間有什么共同的地方，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，生：這幾個(gè)算式的方法都是相同的。

生：都是用“每邊的數(shù)量×邊數(shù)－角數(shù)”。

師：通過對(duì)算式的觀察，你們能夠從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真不簡單。根據(jù)這種方法，再看看這組算式(指第二列算式)又具有怎樣的規(guī)律呢，生：都是用“每邊的數(shù)量減去一個(gè)角上的點(diǎn)，再用它們的差乘上邊數(shù)?！?/p>

師：我們一起看看是不是這樣。(教師帶領(lǐng)學(xué)生驗(yàn)證。)很好。同學(xué)們，我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)，抓住了問題的關(guān)鍵——角上的點(diǎn)不能重復(fù)，從多種角度思考，想出了不同的方法。并且，我們通過對(duì)這些方法的分析、歸納，發(fā)現(xiàn)了每邊的數(shù)量、邊數(shù)和角數(shù)之間的關(guān)系，找到了解決問題的規(guī)律。其實(shí)，在我們實(shí)際生活中有許多數(shù)學(xué)問題，只要我們用數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)的思考方法去發(fā)現(xiàn)和分析其中的規(guī)律，我們就可以解決更多的實(shí)際問題。

五、總結(jié)

師：(課件：學(xué)生設(shè)計(jì)作品展示)同學(xué)們，今天這節(jié)課，你們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)為家鄉(xiāng)的冰雪節(jié)貢獻(xiàn)了自己的一份力量?？?，在你們的設(shè)計(jì)下，一座座冰雕在燈光的映襯下更加絢麗多彩，童話般的冰雪大世界將為家鄉(xiāng)的冬天增添一道亮麗的風(fēng)景線。在此新年到來之際，讓我們共同祝愿家鄉(xiāng)越來越美。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇6

人教版四年級(jí)下冊(cè)《十進(jìn)制計(jì)數(shù)法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

十進(jìn)制計(jì)數(shù)法（教材第P18的內(nèi)容。）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能理解掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義，認(rèn)識(shí)含有三級(jí)數(shù)位的數(shù)位順序表及相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位。

2.過程與方法通過探索、思考、總結(jié)等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)的產(chǎn)生過程中去。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生了解中國古代數(shù)學(xué)的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的意義。

教具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器、課件、數(shù)位順序表

教學(xué)過程：

一、（1）了解其他進(jìn)制。

出示：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。古代有十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，還有十二進(jìn)制計(jì)數(shù)法、十六進(jìn)制計(jì)數(shù)法等等。由于十進(jìn)制計(jì)數(shù)法比較方便，最后逐漸統(tǒng)一采用十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。21世紀(jì)教育網(wǎng)-吧

（2）認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

①板書課題：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

看到這個(gè)標(biāo)題你有什么問題要問嗎？什么是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，十進(jìn)制怎么計(jì)數(shù)的？

讓生先試著說一說。

②出示已學(xué)的計(jì)數(shù)單位。21世紀(jì)教育網(wǎng)

至今為止，我們學(xué)習(xí)的最大的計(jì)數(shù)單位是什么？（億）那還有沒有比億更大的計(jì)數(shù)單位？你猜猜什么？（十億）多少個(gè)一億是十億？數(shù)一數(shù)，有沒有比十億更大的計(jì)數(shù)單位？你猜猜什么？（百億）多少個(gè)十億是一百億？數(shù)一數(shù)，有沒有比百億更大的計(jì)數(shù)單位？你猜猜什么？（千億）多少個(gè)百億是一千億？數(shù)一數(shù)

③出示新的計(jì)數(shù)單位。

有沒有比千億更大的計(jì)數(shù)單位？（師肯定有，由于不常用，暫時(shí)不學(xué)。）每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是什么？（進(jìn)率都是十）進(jìn)率都是十是什么意思？（相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有十倍的關(guān)系）

小結(jié)：像這種每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

（3）學(xué)生獨(dú)立補(bǔ)充完整課本數(shù)位順序表

⑴填寫數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。21世紀(jì)教育網(wǎng)

按照我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，為讀寫方便，把數(shù)位分級(jí)，學(xué)過的億以內(nèi)的數(shù)是怎樣分級(jí)的？

數(shù)位位位位位位位位位位位位位

數(shù)級(jí)（）級(jí)（）級(jí)（）級(jí)

計(jì)數(shù)單位

（小組合作完成）填寫完整并回答下面的問題

①10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？10個(gè)千萬是多少？

②10個(gè)億是多少？10個(gè)十億是多少？10個(gè)百億是多少？

③億位、十億位、百億位、千億位叫什么級(jí)？每級(jí)各表示什么？

⑵個(gè)、十、百、千、萬千億都是用來計(jì)數(shù)的，叫什么？（計(jì)數(shù)單位）

直到現(xiàn)在我們一共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位？

億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的？（小組討論）

（每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10，即十進(jìn)關(guān)系）

寫數(shù)的時(shí)候，把計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。

二、練習(xí)

1．填一填

①一百億有（）個(gè)十億，（）個(gè)百億是一千億。

②從個(gè)位起，第（）位是萬位，第（）位是億位。

③和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是（）和（）。

④（）個(gè)一百億是一千億，10個(gè)（）是一百億、10個(gè)億是（）。

⑤4在十億位，表示（）個(gè)（）。

2．寫出一些多位數(shù)，說說每個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位和表示的意義。

三、全課總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

使學(xué)生理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法，并能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行簡便。

2.過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇算法進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)與能力，提高學(xué)生學(xué)生觀察比較能力和思維的靈活性，發(fā)展學(xué)生思維。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法，并運(yùn)用其進(jìn)行一些簡便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)靈活選擇算法進(jìn)行簡便計(jì)算。

教學(xué)思路：

在教學(xué)中，我想先讓學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題，然后通

過全班交流解題方法時(shí)學(xué)生對(duì)多種解題方法的觀察分析，讓學(xué)生體會(huì)到其中的簡便算法，并且探討選擇簡便算法的靈活性，使學(xué)生感受到問題解決策略的多樣化和根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)選擇計(jì)算方法的靈活性。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一、游戲?qū)?/strong>