難忘掌聲記敘文

難忘掌聲記敘文(9篇)。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。幼兒園教師在平時的學(xué)習(xí)工作中，都會提前準(zhǔn)備很多資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。資料對我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？小編特別整理來自網(wǎng)絡(luò)的難忘掌聲記敘文(9篇)，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

難忘掌聲記敘文 篇1

陳東彤

學(xué)校的文藝節(jié)目開始了，其中有唱歌、跳舞、鋼琴、小品等。

全班同學(xué)都推舉我去參加舞蹈這項(xiàng)，班主任說：“東彤，加油吧！老師相信你可以的，我們班的‘舞王’。”老師微笑著對我說?！拔铱梢詥幔俊蔽以谛睦镟止局?，這可是我第一次上臺表演哦。

同學(xué)們急急忙忙地幫我去報名，我的好朋友說：“東彤，你要為我們班級爭光呀！我看好你呦！”我咋心里說：嗯，我會加油的，不會辜負(fù)你們隊我的期望的。

要上臺了，我穿上舞蹈服進(jìn)了賽場。一見到那么多人，我臉都白了?！叭f一我跳錯了怎么辦？”

“別緊張！”啊，是我們班的拉拉隊呀。她們隨著我坐到了賽位上，“五號陳東彤?！陛喌轿伊?？我一臉吃驚，不知所措地看著老師，老師朝我笑笑說：“加油哦！”我走到臺上深呼一口氣，告訴自己不要害怕。

音樂起，我一抬手一投足，專心致志不敢分神，突然看見臺下那么多雙眼睛直瞪我，我一時間腦袋一片空白，亂了手腳。此時，我隱隱約約聽到外面班在為我喊加油，臺下也響起了掌聲，掌聲給了我莫大的安慰。我準(zhǔn)確無誤地一首曲子跳下來，頓時臺下掌聲如雷“嘩嘩”響成一片。我感動地一句話都說不出來，班主任露出了欣慰的笑臉。

表演結(jié)束，掌聲依舊在我耳邊響起，讓我久久難忘。

難忘掌聲記敘文 篇2

掌聲是一場綿綿的春雨，洗滌落在人們心頭的塵埃；掌聲是一陣和煦的春風(fēng)，吹散積聚在人們心上的烏云；掌聲一縷燦爛的陽光，融化凝結(jié)在人們心中的堅冰。在我過去的時光里，最令我難忘的是那次掌聲。

蟬鳴撕開夏日的帷幕，天氣晴朗。上課的預(yù)備鈴準(zhǔn)時響起，同學(xué)們陸續(xù)地回到教室坐好。這時，老師走進(jìn)了教室。隨著老師的到來。我的心也在“撲通，撲通”緊張地跳動著。教室立刻安靜了。“今天我抽查背誦，誰能在10分鐘內(nèi)背完《愛蓮說》，有獎勵哦！”老師微笑著說。

聽到有獎勵，同學(xué)們頓時來了興趣。班里一位同學(xué)好奇地問：“老師，是什么獎勵呀？”同學(xué)們個個睜大眼睛等待老師的回答。只見老師神秘地眨了眨眼睛，面帶微笑地說：“保密?！彼诸D了頓，說：“現(xiàn)在開始抽查背誦?！甭牭竭@，我把頭埋得更低了，甚至天真地以為這樣老師就看不到我。只見老師掃視了全班，隨即說道：“我們請1號同學(xué)起來背誦?！蔽乙惑@，我不就是1號么？班里頓時炸開了鍋。我慢吞吞地從座位站起來，臉色蒼白，低頭用手搓衣襟，喉嚨里硬是擠不出一個字來。“有好戲看了。哈哈?！薄彼胁恍邪?？”“她真倒霉?！蓖瑢W(xué)們的議論聲像利劍般刺中我的心，難受極了。

我忍著淚水，僵直地站在那里，不知所措。這時老師走了過來，拍了拍我的肩，柔聲說道：“沒關(guān)系，老師相信你?！崩蠋煹囊痪湓?，給了我莫大的鼓勵。我抬起頭，鼓起勇氣，一路斷斷續(xù)續(xù)，磕磕碰碰終于背完了。

“雖然這位同學(xué)背得不太熟練，但還是有在規(guī)定的時間內(nèi)背好，那就獎勵她吧。”老師說完，走上講臺，從身后像變戲法似的拿出了一個粉筆盒大小的盒子，左手握盒，右手輕輕打開盒蓋。同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛地望著，期待著神秘之物的降臨。當(dāng)老師把寫著“掌聲”的紅紙舉起后，同學(xué)們都驚呆了，隨后教室里便響起了雷鳴般的掌聲。

我的臉一下子紅到了耳根，淚水奪眶而出……

在那之后，每當(dāng)我遇到困難時想要退縮時，我都會想起那天的掌聲，渾身充滿了自信的力量，堅持不懈，勇往直前。難忘掌聲……

難忘掌聲記敘文 篇3

我家所處的村子比較偏僻，因此家里的日子過得緊巴巴的。由于沒有顯赫的親戚，以致鄉(xiāng)親們都瞧不起我家。從我懂事起就一直生活在鄰居的冷眼之中，但在同齡的孩子中，我的智商還算不錯，別人答不上的智力題，我有時能答對，這便使有些同齡孩子的家長不覺舒服，總是借口諷刺我，挖苦我。父親卻常常教育我：凡事少說話，多點(diǎn)頭，裝糊涂，不表態(tài)。

父親的教育讓我不管見誰都自覺不如。對待有些惡意的取笑也常是一忍了之。我變得自卑而封閉，從來不與別人較高下、爭長短、論是非。

入學(xué)后，我仍遵循著父親那句話。因此不管上課老師問什么樣的問題，我都不舉手，只有在老師點(diǎn)到時才作答，長此以往，老師也不太叫我了。在這個特殊的環(huán)境中，讓我憋足勁兒求學(xué)。我常對自己說，一定要學(xué)有所成，走向輝煌，讓別人瞧不起的一家人揚(yáng)眉吐氣。

但，我并沒有完全走出封閉的陰影。在課堂上仍然不敢發(fā)言，一次數(shù)學(xué)課上，老師設(shè)計了一道題目，幾乎問遍了所有的同學(xué)，也沒有誰答上。老師啟發(fā)了一番，仍沒有人能夠答得上來。其實(shí)我對這個題已有兩種辦法解答，老師把求援的目光投向了我，他估計我會做，我卻頭一沉裝作不會，無奈中老師只好寫出了自己的答案，他沮喪的神情使我很自責(zé)，可是自卑作怪呀！

初二，王老師上我們的語文課，她知識淵博，講話幽默，教法靈活，她善于誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)言。在她的課上，我常有發(fā)言的沖動，可每次都欲言又止。一次王老師見我躍躍欲試，就鼓動我發(fā)言，可我就是千言萬語不敢出口。但她并不氣餒，總想找個機(jī)會。有一次，她設(shè)計了一個主觀題，要求人人作答。輪到我了，我仍然裝糊涂不說話，好像老師和我較上了勁，她不停地帶著學(xué)生給我鼓掌。我側(cè)目四望，看到滿教室里真誠而熱切的目光，老師也笑著望我，頓時轟轟的掌聲使我血一熱，不知勇氣從何而來，立起身來滔滔不絕，井井有條。老師聽后總結(jié)說：不鳴則己，一鳴驚人，他的發(fā)言有新意且深刻。并再次給了我熱烈的掌聲。這掌聲使我首次領(lǐng)悟到了自豪和做人的尊嚴(yán)。

從此，我慢慢地改變了keepＳilence的心理，并開始變得有些活力了，也敢與他人爭高下、論長短了。

難忘的王老師，更忘不了的那掌聲。

難忘掌聲記敘文 篇4

縷縷清風(fēng)，吹過我的童年。光陰已改，不變的，只是那抹綠。美好的童年，賦予我前進(jìn)的動力，那片掌聲，激動人心。

——題記

從呱呱墜地到現(xiàn)在，曾經(jīng)受過許多的掌聲。其中最難忘的是那一次演講。

那天，我雙腿哆嗦地走上舞臺，腿不停地顫抖著，手心里冒著汗。話筒差一點(diǎn)就沒拿穩(wěn)，一顆顆豆大的汗珠順著臉頰滑落到下巴，上齒與下齒互相摩搓著。這是我第一次站在上百人的舞臺上演講，我的心怦怦直跳。其實(shí)，這篇演講稿我早已爛熟于心、倒背如流?？墒且簧吓_，我就好緊張，嘴巴好似駐了鉛一般，始終開不了口。這時，觀眾好像看出了我的窘?jīng)r。不知是

誰帶頭鼓起了掌聲，全會場的人也跟著鼓起。在他們的掌聲里我讀出了鼓勵。掌聲響了許久，我深呼吸了一下，我的心漸漸平靜下來了，我開始了我的演講。

整個演講都進(jìn)行得十分順利，感情把握得不溫不火，剛剛好。演講時的表現(xiàn)出乎我的意料，讓我都不得不為自己拍起掌聲。我繪聲繪色地演講得到了大家的一致好評。演講結(jié)束后，會場又一次地響起雷鳴般的掌聲，它淹沒了人們的高聲喧嘩。掌聲一陣高過一陣，我的心也隨著掌聲起伏不斷。這次演講我得了第一名，真是功夫不負(fù)有心人啊。

獨(dú)立頑強(qiáng)的野花最美麗，突破自我的人兒最不凡，發(fā)自內(nèi)心的掌聲最動人！

難忘掌聲記敘文 篇5

潘佳怡

生活中，有許多難忘是事情：難忘的笑，難忘的一堂課，難忘的一件事……而最令我難忘的是一次掌聲。

還記得那一天，我剛才學(xué)?；氐郊依?，興致勃勃跑上樓，對爸爸喊道：“爸爸，媽媽，我今天又學(xué)了一首新的歌曲，過來聽我唱歌?！彼麄円宦?，馬上就圍了上來?！澳?，我們就開始了！”我清了清嗓子，說道。

“開始吧?！眿寢寫?yīng)和著。

“太陽當(dāng)空照，花兒對我笑，小鳥說早早早，你為什么背上小書包……”那幼稚的聲音中帶了幾分認(rèn)真，也帶了幾分渴望。沉浸在歌聲中的我又唱又跳，絲毫沒有察覺到爸爸媽媽似乎對我的歌聲沒有任何興趣。

當(dāng)我唱完時，眼睛直直地盯著爸爸媽媽看，希望得到鼓勵?？墒?，一分鐘過去了，一點(diǎn)聲音都沒有。我難過地低著頭走到沙發(fā)旁邊坐下，心想：難道爸爸媽媽不喜歡我唱的歌？是我唱得太幼稚了，還是我唱得太難聽了？我還是不要再唱歌了吧。想著想著，我的眼睛濕潤了。

這時，耳旁響起了熱烈的掌聲，抬頭一看，原來是媽媽。只聽見媽媽對我說：“佳怡剛剛唱得很好呦！繼續(xù)加油！”我抽了抽鼻子，猛地點(diǎn)了點(diǎn)頭，抹掉眼角的淚水，開心地笑了。

因?yàn)椋瑡寢尩恼坡暪膭钗覉猿窒聛?，以后我每次唱歌她都用掌聲激勵我。我對音樂的摯愛愈來愈?qiáng)烈。

難忘掌聲記敘文 篇6

掌聲在生活在非常熟悉，掌聲可惜是比爾送給我的，也可以是自己給予他人的，掌聲可以將你從自卑的新區(qū)拉出來，掌聲可以讓你不再孤獨(dú)，掌聲可以送你走上自信的道路在我們成功的時候卻會有難忘的掌聲，我也有過，但與他們與眾不同，因?yàn)槲业恼坡曋皇浅鲎园謰尩膼邸?/p>

有一次媽媽在送我去學(xué)奧數(shù)的路上的時候，千叮嚀萬囑咐，他邊開車，邊指路，別人以為是嘮叨，可我卻很認(rèn)真地在聽。我將那些話老老地刻在心頭，到了之后，媽媽說：婧婧，你出來到人本超市之后就直走，是不用拐彎的。記住了嗎?記住了!媽媽都指出來了，我想應(yīng)該不會錯了。

媽媽，你就放一百二十個心吧!我的電腦不會再出差錯了! 好，走錯了就打電話啊!媽媽，您放心吧!

學(xué)完了奧數(shù)之后，我慢慢走了回去，我就按照媽媽教我的路走去，果然功夫不負(fù)有心人呀!我走回家了。

回到家，媽媽一見到我就放下她手上所有的活兒，對我鄒著眉頭仔細(xì)端詳一番后又從遠(yuǎn)處睜大了眼睛看一遍后說：我的寶貝女兒真棒呀!不一會兒爸爸來了，爸爸聽了媽媽的描述后說：哦，我們家的姑娘當(dāng)然可以做到了，但我們還是應(yīng)該給與我們的寶貝女兒響亮的掌聲!好!

掌聲啪啪地響個不停，可真是開心呀!那時我的臉上露出了笑臉，心里美滋滋的，比吃蜜還甜呢!

難忘掌聲記敘文 篇7

“互敬隊禮！”在陽光下，幾排一年級的新生，慢慢的舉起他們那稚嫩的右手，齊刷刷的高舉過頭頂。我站在他們的對面，看著那鮮艷嶄新的紅領(lǐng)巾，情不自禁地鼓起了掌，我想起六年前……

當(dāng)時，我和他們一樣。伴隨著“運(yùn)動員進(jìn)行曲”，緩緩走上主席臺。只見幾位六年級的大哥哥大姐姐，手捧著一面鮮艷的紅色三角形。我的心不知為何“怦怦”直跳。

之前，老師告訴過我們，等會兒大哥哥大姐姐會幫我們系上一面紅領(lǐng)巾，意味著，我們從此進(jìn)入了少先隊，這是一件非常光榮的事。我睜著好奇的眼睛，望著那面紅領(lǐng)巾，充滿了期待，而心里卻又像有了只兔子，到處亂竄。

只見那位姐姐將紅領(lǐng)巾小心翼翼的幫我掛上脖子后，向我熟練地行了一個隊禮，而我也跟著行了一個隊禮。這時，主席臺下掌聲雷動。一瞬間，時間仿佛凝固了。幾千只手同時拍擊著，發(fā)出清脆響亮的聲音。而我們每個人的`臉上，都洋溢著喜悅與快樂。我怔住了。剛才的緊張早已煙消云散。

我這時才意味到，原來這是多么光榮的事。我戴上了紅領(lǐng)巾，意味著，從此我就是少先隊中的一員了。我就有責(zé)任，有義務(wù)“為共產(chǎn)主義事業(yè)貢獻(xiàn)力量”！我也要開始好好學(xué)習(xí)好好鍛煉。頓時，我感覺到肩上擔(dān)子千斤重，心中卻又有一絲說不出來的興奮。而剛才那掌聲，也飽含著“前輩”們對我的鼓勵和期望。那掌聲，使我立刻信心百倍；那掌聲，使我如今記憶猶新。

我看著那一張張稚嫩又可愛的笑臉，看著那飄揚(yáng)在空中的紅領(lǐng)巾，耳邊又響起陣陣掌聲，鼓得更起勁了。愿我的掌聲能讓他們感受到，曾經(jīng)的一年級同學(xué)對如今新生的鼓勵……

難忘掌聲記敘文 篇8

掌聲，是人與人之間的贊許；掌聲，是人與人之間的確信；掌聲，更是人與人之間的鼓勵。

記得那天中午，我被沈老師選進(jìn)了戲曲社團(tuán)。通知我們抓緊排練，因?yàn)橄滦瞧诙鸵霸叫阃鈬Z學(xué)院表演。時間很緊，只有三天。我們爭分奪秒地去練習(xí)。這不，剛吃完午飯，我們就飛速地奔向音樂教室練習(xí)。在分配了角色后，大家開始快速練習(xí)。大家一會兒伸手，一會兒張嘴，可忙了。我的角色非常難，練了半天，才可以照貓畫虎地唱出輪廓。見伙伴們已快收工，我心急如焚。不一會兒，沈老師的滿臉笑容送走了考核通過的`伙伴們。我望望他們，又看看電腦，焦急的我從眼眶迸出一滴眼淚。沈老師見了，安慰我說：“別心急，做一件事要慢慢來！‘世上無難事，只怕有心人’，聽錄音，繼續(xù)學(xué)！”聽了這句話，我又燃起了信心，開始練習(xí)。不久，我開始考核了。唱完了，一陣掌聲縈繞在我耳朵旁。她說：“看，這不就會了嘛！”霎時，我眼眶又濕潤了。很快，就到表演的日子了。我鼓足信心，走上舞臺。聽著我唱出的婉轉(zhuǎn)、柔美的戲曲，望著臺下領(lǐng)導(dǎo)稱贊的表情，我笑在表面，甜在內(nèi)心。

回到家，我猛然發(fā)現(xiàn)門口盆中的玫瑰花開了。開得那么鮮艷，那么美麗。是啊，那次掌聲不就如這朵花一樣嘛！

難忘掌聲記敘文 篇9

在我短暫卻美好的小學(xué)生活中，我最難忘的，就是那熱烈的愛的掌聲。

那是剛進(jìn)入六年級的一個嚴(yán)冬，我因?yàn)榈挚共蛔×餍行愿忻暗囊u擊住進(jìn)了醫(yī)院，情況很嚴(yán)重，為了避免再次感染，我付出了沉重的代價——剃光了自己一頭柔順的頭發(fā)。我感到難過極了，看著鏡子里丑陋的自己和青澀的頭皮，覺得萬念俱灰。

回學(xué)校的那一天是一個陰雨天，我戴著一頂灰色的帽子，小心翼翼地走進(jìn)教室，低著頭，我隱藏著自己內(nèi)心的自卑和孤獨(dú)。出乎意料，教室里僅僅沉默了幾秒又恢復(fù)了往日的快樂和生機(jī)，班長帶頭微笑，同桌曉彤依舊是記憶中那個大大咧咧的模樣，她像是我闊別了幾年的老朋友，一下子從凳子上竄起，跑過來拉著我的手，噓寒問暖，顯得親切又溫馨。

上課了，劉老師笑瞇瞇地走進(jìn)來，說著：“這是小英創(chuàng)作的一篇小詩歌，寫得很好，同學(xué)們，讓我們用掌聲歡迎小英上來朗誦一下怎么樣？”聽了這話，我漲紅了臉，可是，全班幾十個同學(xué)都在鼓勵我，他們伸出雙手，對我報以十分熱烈的掌聲，那掌聲就像一片汪洋，緊緊淹沒了我的自卑。我不愿看見老師和同學(xué)們失落的神情，走上講臺。

沒錯，那就是我寫下的詩歌，叫做《難忘小學(xué)時光》，我低著頭，緩慢地念著、念著，一時之間，紅了眼眶?！半y忘的，是老師那纖細(xì)的手指，為我拭去眼淚，擦去孤獨(dú)……”“最難忘的還是同學(xué)們的歡笑……”就在一切進(jìn)行得十分自然的時候，令我始料未及的一幕出現(xiàn)了，窗外的大風(fēng)像調(diào)皮的娃娃一下子掀起了我頭上的針織帽，于是，我青色的頭皮便毫不猶豫展露在了大家面前。我的詩歌也在這時候讀完了，但是，我害怕極了，快要哭出來。

可是，教室里沒有任何一個人笑，沒有鄙夷，也沒有嘲諷，“啪啪……”又是一陣熱烈得好似雷鳴的掌聲淹沒了我，掌聲經(jīng)久不息，我終于抬起頭，看見每個同學(xué)都是那樣真誠地鼓著掌，歡呼著，為我加油。我一下子哭了出來，哦，我難忘的同學(xué)們……

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難忘的暑假周記模板精選(9篇)

俗話說，做什么事都要有計劃和準(zhǔn)備。在平時的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料是作用于人類社會實(shí)踐的一種可供參考的材料。參考資料會讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？以下由小編收集整理的《難忘的暑假周記模板精選(9篇)》，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

難忘的暑假周記模板(篇1)

我去過千年古剎少林寺，也去過祖國的首都北京，我還去過緊臨大海的青島，其中我最喜歡的要數(shù)青島了。

去年放暑假的時候，爸爸說要帶我去青島玩，我聽了高興地一蹦三尺高，臉上的`笑容像開放的花朵一樣。

我們來到青島的海邊一看，立刻被眼前的美景深深地吸引了。大海真藍(lán)，跟天空一個顏色，如藍(lán)寶石一般美麗；大海真遼闊，讓我一眼也望不到邊；大海真美，一陣陣海浪呼嘯而來，還沖來美麗的貝殼、海星，有趣極了。

看到波瀾壯闊的大海，我忍不住脫下衣服，換上泳衣，迫不及待地沖向大海，投進(jìn)它的懷抱，像一只小魚游來游去。忽然，一個巨浪打來，一下子把我推到了沙灘上，和我一起上岸的還有好多小動物，有可愛的小螃蟹，有像小口袋似的水母，還有五顏六色的貝殼、海螺……

當(dāng)我玩得正高興時，聞到一股燒烤味。原來海邊有許許多多的海鮮燒烤店，我也迫不及待地買了幾串，吃著又香又嫩的海鮮，我快樂極了！

??！青島真美啊，我愛青島。

難忘的暑假周記模板(篇2)

“時光如水，生命如歌。”光陰似箭，我們又送走了緊張的一學(xué)期，迎來了又一個暑假。

“從今天開始放假了?！崩蠋熢捯魟偮洌瑢W(xué)們便歡呼起來：“放假了!放假了?！崩蠋熯€說了些什么，沒有誰沒聽清。大伙像放飛的小鳥，擺脫了書本的束縛。一擁而出，奔向回家的路。

走出教室，我深呼了一口氣。我覺得自己猶如一只單色的氫氣球，上學(xué)的日子里，老師緊緊的牽著我。放假了，老師放松了手中的線，讓我飛向我夢想的地方。

放假的感覺真好。早上睡到十點(diǎn)多才睜開惺忪的睡眼。不緊不慢地穿著衣服，不用在擔(dān)心爸媽的催促。細(xì)細(xì)地品味那?？诘娘L(fēng)味小吃?？照{(diào)吹來的涼風(fēng)令我不由得想到同學(xué)。他們一定和我一樣此時都在家享受著空調(diào)所帶來的清涼。

放假的感覺真好。抱上一本閑書故意地從爸媽面前走過。他們的臉上掛著笑，似乎原來所反對的閑書，此時再看起來已經(jīng)不閑了。

放假的感覺真好!

難忘的暑假周記模板(篇3)

暑假，爸爸媽媽帶我去長沙游玩世界之窗，天氣特別涼爽。

一路上我都?xì)g呼雀躍地興奮不停，車?yán)镏挥形业臍g喜，車?yán)锍錆M了歡歌笑語，不知不覺的就來到了長沙世界之窗。

剛下車第一眼，我就看到各國的特色建筑，有點(diǎn)仿古，有些現(xiàn)在，有些新奇，看得我目不暇接，我仿佛來到異國他鄉(xiāng)！

我和媽媽坐上“雙層豪華旋轉(zhuǎn)木馬”開始轉(zhuǎn)動了，我們在上面，爸爸就在下面給我們拍照，真開心！

過后，我們來到“360°旋轉(zhuǎn)海盜船”這，由于媽媽不敢，就由爸爸陪我，媽媽就在下面給我們拍照?！鞍〃D啊”真刺激啊，我被轉(zhuǎn)得分不清方向了。

之后我們有來到另一個玩的地方，由于天氣原因，沒玩成，“哎”。

我不但沒玩得_項(xiàng)目，而且還把鞋子打濕了，真夠倒霉。因?yàn)樘鞖庀掠辏琠項(xiàng)目又沒開，我們只好戀戀不舍地離開了世界之窗，在離開時我對“世界之窗”說：“世界之窗，你等著我，我明年還會在來的，再見?！?/p>

這次我來長沙，花了那么多錢，因?yàn)樘鞖?，所以只玩了兩個項(xiàng)目，我想想就生氣。

難忘的暑假周記模板(篇4)

今年暑假發(fā)生的事情真的太多了，大到每天新聞播出的亞太島嶼之爭，和一些國家內(nèi)戰(zhàn)給平民百姓所帶來的災(zāi)難；還有那接連不斷的臺風(fēng)……但是，最令我難忘的的一件事，就是7月20日晚上發(fā)生的地震。

那天晚上8時左右，我正在抄寫作文，媽媽坐在客廳沙發(fā)上看報紙。突然，媽媽問我：“你坐的椅子有晃動嗎？”我說："有啊，桌子、椅子都有晃動的。”媽媽聽我這么說，立刻從沙發(fā)上站起來，對我說：“別寫了，帶你下樓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，回來再寫吧?！边€沒等我答應(yīng)，就拉著我提著小包向樓下跑。

當(dāng)我們到樓下的時候，已經(jīng)有一些人在車庫旁邊的空地上了，這時候媽媽才告訴我說，剛才是地震了。沒多時，人越聚越多，有的還在這兒七嘴八舌的議論著察覺地震的經(jīng)過。后來又聽一位叔叔說，是江蘇揚(yáng)州發(fā)生4.9級的地震影響到這里的，震中在那里，我們這里不會有多大影響的。聽了這番話，我才愿意和媽媽回家。

在回家的時候，心里還在想著當(dāng)時在家發(fā)生的一幕，真的太可怕了，希望這可怕的地震永遠(yuǎn)不要回來。

難忘的暑假周記模板(篇5)

暑假，我和家人一起去游玩了令人流連忘返的中國漁村，朱家尖和普陀山。

中國漁村位于象山，坐落在中國四大群眾漁港之一的石浦港畔。是綜合性海洋文化林閑度假區(qū)。在中國漁村，最令人依依不舍的是皇城沙灘和氣勢洶洶的大海。大海無邊無際，與蔚藍(lán)的天空閃出一線。四周都是雄偉的山，像屹立的戰(zhàn)士在放哨一樣。第一次見到海，也不罔為十分興奮。玩著玩著天色以暗。我們懷著十分激動的心情迎接下一個旅程――朱家尖。

朱家尖是風(fēng)景色勝區(qū)，那里最引人注目的是沙雕。朱家尖分為南沙和東沙兩個景區(qū)。南沙和東沙都有一個洶涌澎湃的大海，惟不同的是南沙有一個名勝古奇的沙雕皇城。東沙的大海則肆虐的翻跟頭。"長江后浪推前浪，一浪比一浪高"這句話是最適合不過東沙的大海了。

接下來的普陀山真是令人高山昂止，不愧被人們稱為海天佛地?。∧抢锏娜顺扇航Y(jié)隊。傳說：普陀山住著神仙，人們的祈求會很靈的。那位神仙可謂是家喻戶曉，她保佑人們平安健康。

普陀山的風(fēng)景可稱為神仙之地，見其實(shí)面，巖谷之中，泉流縈映，樹林蓊郁，香草柔軟，右旋布地。可真是讓我大飽眼福?。∑胀由降暮Ｋ克{(lán)湛藍(lán)的，一望無際。海花打著海的海面，就像微風(fēng)吹著小女孩的卷發(fā)一樣有趣。雖然天氣很酷熱，但是我們不怕炎熱，充滿激情的走向山頂。從山頂往下看，一處處壯觀的`風(fēng)景映入我的眼簾。真是讓我依依不舍的離開普陀山。

暑假三日游可真是讓我大飽眼福了。真是一個充滿激情的三日游??！

難忘的暑假周記模板(篇6)

溜冰是我快樂的源頭，暑假更是難以忘懷的`！

一年一次的暑假又來臨了，真是讓我既期待又興奮??！

爸爸在今年的暑假里，帶我們?nèi)胰艘黄鹑ズＱ笊鷳B(tài)館，為了迎接這美好的一切，我們首先去購買了一些零食，接著再去買了些礦泉水，最后才開車前往海生館。

到了海生館，售票處早已人山人海了，爸爸耐心的排著隊，買了六張門票。進(jìn)到展覽館后，我們首先去看一些可愛的熱帶魚類，接著還欣賞了鯊魚游泳的英姿，還看了許多有趣的水中植物。其中我印象最深刻的是「白鯨」，我們一邊吃著零食，一邊就看著白鯨曼妙的泳姿，那可愛的樣子，到現(xiàn)在還忘不了。

回家前，剛好在販?zhǔn)鄄靠吹桨做L的鑰匙圈，還有其他動物模樣的紀(jì)念品，我就買了許多的紀(jì)念品回家，那天過得真是好快樂喔！

今年的暑假真讓我印象深刻??！希望下次暑假，還能有像今年暑假一樣的難得出游經(jīng)驗(yàn)。

難忘的暑假周記模板(篇7)

暑假難忘的事-周記500字

今年暑假，最難忘的一件事，是我和爸爸媽媽去福州。

上午11：00我們?nèi)チ肆魍わw機(jī)場，到了飛機(jī)場已經(jīng)是11：30。我們推了一個行李車，把行李放在上面，推著進(jìn)去。爸爸說他先去換登機(jī)牌，我們就在一旁坐著等著。換好后，我們推著行李到了檢票口，把車子停在外面，提著行李，準(zhǔn)備安檢。先查票，再查行李，最后再查身上，最后把行李放到傳送帶上，之后我們就去找登機(jī)口，我的登機(jī)口是11，在樓下，找到后，就在座位上等待。

已經(jīng)12點(diǎn)了，還要再等一個半小時，我發(fā)現(xiàn)廁所右手邊有臺飲水機(jī)，我拿了一個紙杯，把它弄成三角形，按了一下溫水鍵，又按了一下連續(xù)出水鍵，差不多接滿了紙杯，我又按了一下連續(xù)出水鍵，又給爸爸媽媽接了杯水，然后又找爸爸去了。找到爸爸之后，我又告訴爸爸這個飲水機(jī)的位置，又去拿我的水杯接滿水。我又喝了一口，現(xiàn)在快到1：00了，我又躺了一會兒起來，大約是1：15.

這時，我們聽到了廣播說，我們的飛機(jī)晚點(diǎn)，延續(xù)到1：45才發(fā)，?。?0開始登機(jī)，我們趕緊拿起行李，我把爸爸媽媽和我的票拿在手里，交給檢票員阿姨，乘坐機(jī)場擺渡車到達(dá)飛機(jī)，

難忘的暑假周記模板(篇8)

一轉(zhuǎn)眼，使人放松的暑假到了，我報了一個奧數(shù)班，開始了奧數(shù)之旅。

今天，我們學(xué)習(xí)奧數(shù)第一章：《數(shù)學(xué)趣題》。老師告訴我。奧數(shù)，是開放思維的數(shù)學(xué)題，也是比課內(nèi)學(xué)的內(nèi)容要難一點(diǎn)的，而數(shù)學(xué)趣題，則是生活或?qū)W習(xí)中一些有趣并且只有動腦筋才能解決的。所以，大家要動腦筋喔！第一道，一條毛毛蟲的由幼蟲長到成蟲，每天長大一倍，30天能長到20厘米。問長到10cm要用幾天？我用心思考，卻仍想不出，于是，老師開講了。老師說：“每天長大一倍，30天長20cm，幾天長10cm，20和10是2倍關(guān)系一天長一倍，那30―1=29（天），就已能長到10cm，對吧！

下一道，有一根粗細(xì)不均勻的繩子，如果從一端把它點(diǎn)燃，這根繩子能燃燒2個小時，但由于繩子粗細(xì)不均勻，所以不能確定燃燒到一半是什么時候，想用這根繩子來確定一個小時的時間，應(yīng)該怎么做。我在紙上不斷演草，不斷思考，但還是也想不出來，便開講了。老師先取出一個大紙袋，把一根塑料繩子點(diǎn)燃，并取出一個粉色的小熊打火機(jī)，又把一根比其寬的繩子拉直，和細(xì)繩并齊頭，然后點(diǎn)燃一頭，很快繩子燒到一半。老師說：“2個小時可以全部燒完。1個小時那不就可以把兩頭同時點(diǎn)燃，同時燃燒，不就減少了一半時間嗎！大家體會到數(shù)學(xué)的樂趣了嗎？好，下課！”

通過這一節(jié)課，我愛上了奧數(shù)。此后，我又努力用心學(xué)奧數(shù)，學(xué)完了一本又一本，寫完了一個又一個奧數(shù)本，開闊了思維，使其變得更加廣泛。做事時，總會與常人有不同的思路。學(xué)奧數(shù)，真好！

這個暑假，過得真充實(shí)！

難忘的暑假周記模板(篇9)

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間兩個月的暑假生活既將結(jié)束了，新的學(xué)期又到來，這個暑假里我的生活是五彩繽紛，在我身上發(fā)生了很多值得回憶的事。

最讓我感到難忘又得意的要屬帶我可愛的弟弟這件事情了。一天，媽媽要出去辦點(diǎn)事情，因?yàn)榘职植辉诩?，所以看弟弟這個重?fù)?dān)就要落在我這位大姐姐身上了。媽媽告訴我很快就回來，如果弟弟哭了就哄哄他，抱抱他。可我怎么哄、怎么抱，弟弟都在不停地哭鬧，把我急得滿頭大汗。

于是，我學(xué)著媽媽那樣給弟弟沖牛奶，我又不知道牛奶怎么沖得呀！我想了想先拿起奶瓶放了幾勺奶粉再加了點(diǎn)開水搖幾下，管他呢！先喂了再說，只要不哭行了。于是，我抱著弟弟把奶瓶放到弟弟嘴里，這時，弟弟哭得更厲害了，我嚇了一跳，這是怎么啦？是不是我沖得不好喝呀！我自已嘗了嘗，哇塞！好燙呀！難怪弟弟哭得這么厲害，把我心疼壞了，我使勁得吹了吹，試試不燙了，又把牛奶喂弟弟喝了，這下總算安靜下來了。

也不知道是吃飽了，還是哭累了，弟弟吃著吃著睡著了，我慢慢得把弟弟放到床上。這時媽媽從外面回來了，媽媽問我：弟弟哭了沒有？我把事情一五一十告訴媽媽，媽媽看著滿頭大汗得我，覺得這件事很不可思議。媽媽說：你真是位負(fù)責(zé)任的好姐姐，還真有姐姐樣呢！我看了看床上熟睡得弟弟，心里有一種說不出得成就感。

這就是暑假里讓我感到既自豪又難忘的一件事，真是回味無窮呀！

春節(jié)最難忘的事9篇

作為學(xué)生，寫作文是很平常的事，我們可以通過寫作文將自己所思所想傳遞給別人。作文要寫得真實(shí)，避免出現(xiàn)憑空捏造。怎樣才能寫出一篇優(yōu)秀的作文？下面是小編精心收集整理，為你帶來的春節(jié)最難忘的事，供您參考，并請收藏本頁！

春節(jié)最難忘的事【篇1】

我和媽媽約定除夕買一個娃娃作為我的新年禮物。

于是，媽媽今天帶我出去購物。媽媽騎上心愛的電動車載著我，到玩具商場。先去了第一家，這家店的房子裝修得很華麗，就像一座寶塔一樣雄偉地站在那里。我一進(jìn)去，眼睛頓時冒著金光，琳瑯滿目的娃娃在我四周向我微笑。這時我的眼前像看見了金子一樣，發(fā)著貪婪的光。

有一個柜臺里，娃娃有大的有小的，每一個都精致典雅，十分美麗。我像飛毛腿一樣跑到了那里，激動地在四周不停地看著，挑選特別喜愛的娃娃?？墒沁@里面的娃娃都是盜版的，不精致，隨后我們又去到下一家店。

這家店里賣的全都是正版葉羅麗的娃娃。我一進(jìn)門，就被一個古典的葉羅麗冰公主的娃娃吸引住。媽媽跟我說這個娃娃太貴了，我又哭又鬧非要那個娃娃不可，買了并擁有了它，是不會再買別的娃娃了。

經(jīng)過媽媽苦口婆心地勸說，我最終放棄了這個娃娃。又來到了最后一家店，這里的娃娃又便宜又好看。我第一眼也是看到和羅麗冰公主長得很像的娃娃時間公主，我一直都喜歡這個人物，羅麗冰公主我無法帶回家，我想要時間公主。它六十厘米高，是個完全正版的芭比娃娃，價位比剛才的娃娃還要便宜一些，只要360元。再加上打折以及辦了一張卡，只需要300元。我高興地付了錢，抱著這個娃娃哼著歌開心地回家了。

對于買娃娃的這件事來說，我就像失去了理智似的不懂事，吵著媽媽買最貴的?，F(xiàn)在的我回想起來，臉上還熱辣辣的。

春節(jié)最難忘的事【篇2】

新年來了!新年來了!新年又到來了!新年娃娃給人們帶來了喜悅和美好!

大年三十那天我是在奶奶家過的，我們大家一起在桌上吃年夜飯，那天我們很高興。我給奶奶、大伯一家、二爹一家拜年后我得到了好多的紅包呢!我和哥哥們用大人們給的紅包去買了很多煙花爆竹，真爽快啊!三十夜那天晚上快到12點(diǎn)的時候很多人開始放煙花爆竹，五彩繽紛的煙花爆竹真是美麗!我也把我買的煙花一起拿出來放，絢麗煙花和爆竹聲籠罩著整個名山縣城。

春節(jié)最有趣的就是放炮了，記得小學(xué)的時候我和我耍的很好的朋友在廣場一起放炮，那時候我買了一大堆炮。我隨便一抓，抓到了一個富貴傘然后我把引線點(diǎn)然，然后我就快速的跑到一邊去，它就暴了，然后慢慢的從天上掉下來了一個東西，我猛一看，原來是個降落傘。然后我又放了一個雙響炮。我一點(diǎn)然就馬上丟了，然后它就響了倆聲。還有許多奇異怪的炮的名字，等著你去發(fā)現(xiàn)哦!

春節(jié)還有個習(xí)慣就是猜燈謎，小學(xué)我和小伙伴一起在紙上因?yàn)楫?dāng)時沒有燈所以我們是寫在紙上的，小伙伴們在紙上寫了許多稀奇古怪的腦筋急轉(zhuǎn)彎，可惜我只達(dá)對了2道。

小學(xué)然后我們又到我們蘆山老家去，然后給小舅舅和外公、外婆祝福，然后又得到紅包?；丶液笪液臀业母绺鐐円黄饋矸盼矣脡簹q錢買來的炮。

這個春節(jié)我們還出去旅游過呢!我們?nèi)チ藢毰d神木壘呢!我們玩的很開心，我們一路上看到了白白的雪真美麗，我們在路上走著走著看到了一只老猴在路邊上玩，我們走過去它就跑了。我們應(yīng)該保護(hù)它們。我們在景區(qū)騎著馬上山的一路上我們看到了許許多多的美景。

這個春節(jié)讓我終身難忘!

春節(jié)最難忘的事【篇3】

——火塘邊的聯(lián)歡會

長年生活在城里，面對著鋼筋水泥壘成的“森林”，人們都渴望來到山野鄉(xiāng)村，與大自然親近，呼吸田間地頭清香新鮮的空氣，舒展舒展一下筋骨，放松放松緊張的神經(jīng)。

今年春節(jié)，我們是在大山深處的奶奶家度過的。乍一來到山中，整天徜徉在山林，小溪邊，藍(lán)天、白云，牛羊雞犬讓我們覺得親切新鮮。奶奶家，抬頭就是山，沒有商店，沒有有線電視，更沒有娛樂場所。一到夜晚，大家只好坐在火塘邊烤火聊天。沒過三日，就覺得乏味極了！

正月初一晚上，叔叔說：“我們玩玩麻將，打發(fā)時間吧！”嬸嬸馬上應(yīng)和道：“要的，我手癢好多天了，正好過過癮?！痹捳f完，就擺桌子，拿麻將。戰(zhàn)場布置完畢，三缺一，只有我媽媽閑著，他們便硬拉著她上“戰(zhàn)場”。眼前的情景，使我想起了電視、電影中的鏡頭，一個個紅眼賭徒輸光了家產(chǎn)，甚至把自己的家人推入火坑……

我一步跨到麻將桌邊，大聲抗議：“打麻將是賭博，我們不能做！”

叔叔不以為然道：“呆在鄉(xiāng)下這么久，一點(diǎn)意思也沒有，不打打麻將，怎么混時候呢？”

“賭博害人，會讓一個好端端的家庭毀掉的！”

上小學(xué)四年級的表弟也在一旁為我?guī)颓唬骸按蚵閷⒕褪遣缓?，我們學(xué)校的學(xué)生都簽訂了《家庭戒賭責(zé)任書》，我們不能違反！”

“喲，有這么嚴(yán)重嗎？”喜歡打麻將的嬸嬸臉一沉說，“大人的事，小孩別管！來，來來，我們玩我們的！”

這時，爺爺站起來支持我們：“對！孩子說得有理！賭博危害的確很大。它既破壞家庭的幸福，又影響生活的安定?！?/p>

他們聽了爺爺?shù)脑挘坪跸萑肓顺了?，良久未曾出聲。最后，叔叔默默地收好麻將放回桌椅?/p>

“我們干點(diǎn)什么呢？”不知是誰問道。

“我們做點(diǎn)有意義的游戲，怎樣？”爺爺提議，“我們講講故事，猜猜謎語，會唱歌的唱歌，喜歡跳舞的也可以跳舞……”

表弟拍著手高興地接話：“好好好，我們開個篝火聯(lián)歡會！”

大家一致贊成這個建議。

我們有的講故事，有的出謎語，有的猜，還有的說起了笑話，繞口令。我和表弟得意地唱起歌，跳起舞來。木柴

在火塘里噼里啪啦地燃燒著，紅紅的火光映紅了全家老少的臉?；鹛辽戏胶诤鹾醯牡鯛t鍋吱吱地冒著熱氣，隨著

火煙繚繞，繚繞，直上屋梁，將梁上的臘貨熏得金黃金黃的……

爺爺和奶奶的老歌聯(lián)唱把我們的聯(lián)歡會推向高潮。從“馬兒你慢些跑》，《我為祖國獻(xiàn)石油》到《我們蕩起雙槳》，一首接一首的老歌，喚起了長輩們對過去的回憶，對未來的展望……

夜，已經(jīng)很深了，大家沒有一絲睡意。熊熊燃燒的火焰伴隨著一陣接一陣的歡聲笑語，滿屋子洋溢著融融春意，

我們?nèi)胰顺两谝黄瑲g樂之中。

春節(jié)最難忘的事【篇4】

今年春節(jié)，我與爸爸媽媽來到奶奶家過年。春節(jié)期間，我過得非常高興，在這里，發(fā)生了許多有趣而難忘的事，其中一件令我印象非常深刻。

大年初二是給爺爺祝壽的日子，大家推舉我當(dāng)那天的“攝影師”。我欣喜若狂，連忙央求爸爸把他的寶貝--相機(jī)拿出來。在爸爸的指導(dǎo)下沒一小會兒我便學(xué)會了一些攝影的基礎(chǔ)知識，便迫不及待地要出門實(shí)踐。

我們一家人走在沿江路上，這里風(fēng)景秀麗：花兒凌寒怒放，假山婀娜多姿，河水清澈見底……看見這一片美好景象，我忍不住拿起相機(jī)連續(xù)抓拍了幾張。走著走著，我們來到了一個由鮮花組成小型廣場，中央擺成一個大大的吉他形狀，妹妹好奇心很強(qiáng)，一見就跑上去“參觀”個究竟。我趁此機(jī)會，調(diào)整到“兒童”模式，對準(zhǔn)就抓拍了幾張。媽媽與嬸嬸也耐不住急性子了，都是叫我為她們拍照，我又調(diào)回“笑臉檢測”模式，選了個漂亮的角度幫她們拍了幾張。我們繼續(xù)邊聊邊走，來到了撫河。撫河的水面十分寬闊，水面靜的象面鏡子，周圍的景色都倒影在其中，在遠(yuǎn)處的迷霧中隱約看見幾座寶塔與小樓，真猶如人間仙境呀！

大家看完這美麗的景象，紛紛請求我給他們拍照。我讓他們擺了一個個超酷的姿勢，而我用相機(jī)為他們留下了這美好的瞬間……回到家中，我打開電腦，插入u盤，一一查看剛才的照片。大家不停地夸我照得好。我不好意思地笑了。

這件事令我既高興又難忘。因?yàn)槲覍W(xué)會了攝影，并得到了大家的認(rèn)可。我相信，在不久的將來，通過努力我一定會成為一位名副其實(shí)的攝影師！

春節(jié)最難忘的事【篇5】

春節(jié)里，我去了朋友家。她家有一條狗，叫“喜羊羊”!我們就當(dāng)起了馴狗員!

它是一條母狗，是貴賓狗。全身的毛都像是被燙過似的，卷卷的，特好看，顏色也很美，是淡棕色和白色相間;它的眼睛又大又黑又亮，炯炯有神;它的小尾巴總是不停地?fù)u來搖去，真像一個可口的冰激凌在誘惑我們!

我的朋友說，我們要教會喜羊羊跳。我聽了，有點(diǎn)害怕，心想：這只狗才來半年，怎么可能會聽我們的指令呢?朋友迅疾把喜洋洋牽了過來，反復(fù)練習(xí)這一動作，把腿抬起45度高，然后讓狗跳過來。不知練了多少遍，喜羊羊終于能輕輕一躍就跳過了障礙，作為獎勵，我把手中的牛肉粒給它吃!

馴了這么久，我倆都累了，我便提議：“我們來讓它跳舞吧!”“好呀!”她激動地說。我的朋友又召喚起喜羊羊來。嘿，真滑稽!它站不穩(wěn)時就感覺它在跳踢踏舞，一搖一擺的。它那神情仿佛在說：“小主人呀，我堅持不住了，你就讓我休息休息吧!”最后，喜羊羊竟偷偷地跑走了!

表演完，我想帶著喜羊羊跑一圈，朋友給它系好帶子，我已經(jīng)跑起來了，可喜羊羊卻不動，咬著主人的褲腳不放，主人抬起腿來想走開，喜羊羊竟然像人一樣用前爪死死抱住主人的腿!!無奈之下，我只好解開了帶子。我想喜羊羊肯定是怕我把它抱走了!

喜羊羊多可愛呀!誰看了它之后不會笑?它那精彩的表演我將永遠(yuǎn)也不會忘記!

春節(jié)最難忘的事【篇6】

春節(jié)里有許許多多開心的事，比如：放鞭炮、看春晚、鬧元宵、觀花燈等等，但是令我最難忘的還是去自貢看花燈。

正月里的一天，我們?nèi)胰碎_車前往自貢去看花燈，因?yàn)檫@是我第一次看花燈，所以一想到今晚可以好好的欣賞這奇燈異彩，我就欣喜若狂。來到自貢的彩燈公園時，眼前呈現(xiàn)出了一片人海如潮、熱鬧非凡的景像，此景讓我不禁想起了元宵節(jié)鬧花燈的一句詩歌：單打銅鑼雙打鼓，人山人海鬧花燈。還未走進(jìn)大門，我就被大門口那幸福小狗一家的景象深深的吸引了，因?yàn)榇箝T上站著狗媽媽、狗爸爸，還有兩只狗寶寶，可愛極了！

走進(jìn)大門后，一盞大型的花燈映入我的眼簾，花燈上正中間有一只彩色的大孔雀正梳理著它那美麗的羽毛，右面還有三只小孔雀，一只綠孔雀用羽毛護(hù)著自己的孩子，另外兩只白孔雀展開自己那雪白的羽毛，像是在歡迎來自五湖四海的游客。往里走，一盞盞美麗的蓮花燈散發(fā)出流光溢彩的燈光，真是美不勝收呀！又往左走，是神話故事中各種人物花燈，有后羿、女媧、神農(nóng)、嫦娥和姜太公等數(shù)十個神話人物，這些人物神態(tài)各異、栩栩如生，展現(xiàn)了我們中華民族的悠久歷史和文化。我們繼續(xù)參觀著各式各樣的花燈，突然，我在一個塑像花燈前停下了腳步，媽媽，你知道這是神話故事里哪個人物嗎？不知道？媽媽好奇的回答道。我沾沾自喜地說：這是《神農(nóng)百草》里的一個人物。于是我給媽媽講起了這個故事。

再往右走，是一條花燈長廊，各式各樣的奇燈把黑漆漆的夜空映襯得燈火通明，此時我們仿佛置身在一片燈的海洋，光的世界里。繼續(xù)往前走，我們來到了一個湖畔邊，湖上一條金黃色的龍，圍繞著一個火鳳凰旋轉(zhuǎn)著，每當(dāng)這條龍旋轉(zhuǎn)到我們面前時，就向我們噴出了水花，好似在歡迎我們的到來。整個燈會的花燈琳瑯滿目，分了很多種燈組，有金狗納富燈、富貴中華燈、錦繡畫屏燈、繁花似錦燈、鳥語花香燈等十來個燈組，讓人目不暇接，真是令我大飽眼福?。?/p>

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼燈展就要給我們說再見了，我們只好戀戀不舍的離開了。在回家的路上，我的腦海里還不停的浮現(xiàn)出那絢麗多彩的花燈，使我意猶未盡。

春節(jié)最難忘的事【篇7】

過年對我們孩子來說是件最高興的事了，全家人歡聚在一起吃年夜飯，還可以收到豐厚的紅包呢！今年的過年，跟奶奶學(xué)做紅團(tuán)最令我難忘了。

紅團(tuán)，是我們莆仙最有特色的傳統(tǒng)喜慶節(jié)日食品。按照莆田民間習(xí)俗，春節(jié)、元宵或者結(jié)婚、滿月、祝壽、喬遷等喜事都會做紅團(tuán)。紅團(tuán)不但是可口的食品，也是用于渲染節(jié)日氣氛。

臘月二十八，一大早就看到奶奶出門了，回來時采購了很多做紅團(tuán)的材料，有面粉、糯米粉、糖、糯米、綠豆、紅絲絨、紅團(tuán)模具、蕉葉等。每年奶奶都會包兩種餡，因?yàn)槲液桶职窒矚g吃綠豆餡的，媽媽和妹妹喜歡吃糯米餡的，還有爺爺也喜歡吃糯米餡。

奶奶已經(jīng)開始準(zhǔn)備材料操作了，我迫不及地跑到奶奶跟前，跟奶奶說今年我也要一起做紅團(tuán)，求她教我。奶奶爽快地答應(yīng)了。哈哈！終于可以大顯身手了。

我們先把糯米淘干凈，放入電飯鍋，加入水煮。煮好后加入白糖放涼。白糖可根據(jù)自己喜好添加。喜歡甜的可以多加，不喜歡很甜的可以加少點(diǎn)。奶奶很認(rèn)真地說道。綠豆也是一樣的流程。

接下來，我跟奶奶把所有的材料都放到桌面上，我穿好圍裙，帶好手套，學(xué)著奶奶的模樣操作起來。我先拿一小團(tuán)面團(tuán)，把它搓成一個圓球，再壓平，用兩手的大拇指和食指一邊捏一邊轉(zhuǎn)著，把圓球捏成了一張面皮，然后用勺子舀起一些餡，放到皮的正中央，最后用手把皮和餡包起來，再放在一個帶有童男童女的模具中，用手掌一壓。壓好后，我拼命地敲，紅團(tuán)怎么敲都敲不出來？為什么奶奶輕輕一敲，一個紅團(tuán)就出來了？

我剛要用手去摳出來，奶奶阻止了我并告訴我：印紅團(tuán)時，要在印子里灑一些干面粉，這樣不容易粘住。不僅要在印子里灑面粉，還要把紅團(tuán)放在面堆份里滾幾圈。這樣就不會粘在紅團(tuán)印里了。印的時候用手掌使勁兒往下按，直到紅團(tuán)和印子圖案的輪廓完全吻合。不能用手去摳，要不然圖案就毀了。此時，你要把印子側(cè)著，用邊敲擊桌面或別的什么的東西，漸漸地，紅團(tuán)自然就被敲出來了。想不到，印一個紅團(tuán)還有這么多講究啊。

我又重新做了一個，哇，完美！我好興奮呀，接著一個又一個地做起來。終于，我們把紅團(tuán)都做完了，別提有多高興啦！做紅團(tuán)看似簡單，可是要做得既快又好真不容易啊。

最后，媽媽幫奶奶一起把做好的紅團(tuán)拿去蒸。十分鐘后，我們的紅團(tuán)出爐了，打開蒸鍋，紅艷艷，香噴噴的紅團(tuán)立刻呈現(xiàn)在眼前。我立馬拿起一個咬下去，哇，皮QQ的，里面甜滋滋軟綿綿的，還有一股蕉葉的清香味。原來吃自己做的紅團(tuán)，別有一番滋味。

以后的每一年，我都要一起做紅團(tuán)。真是讓人難以忘懷的做紅團(tuán)啊。

春節(jié)最難忘的事【篇8】

賞花燈-春節(jié)最難忘的一件事_關(guān)于過年的作文

雖說只有在正月十五那天才有花燈可以看，但江寺公園早早地掛起了花燈。有許多人耐不住性子，等不到正月十五便去看了，當(dāng)然也包括我和爸爸媽媽。

來公園看花燈的人還真不少，有些是一家人來看的（包括我們），有些是和朋友來看的，也有些人是獨(dú)自一人來的......路的兩旁都掛起了紅燈籠，指引我們往前走，似乎后面有好燈在等著我們。往里走，映入眼簾的是一個金碧輝煌的羊燈，羊的手里拿著寫有羊年大吉的一張紙。在黑夜中，這個羊燈顯得無比生動。

寶貝，你站在燈那兒，老爸給你拍一張。爸爸說。

我高興地跑了過去，心想：我就等你這句話！嘿嘿！賞花燈。

一切ＯＫ。寶貝，快來看看你爸我的拍照技術(shù)！爸爸自信滿滿地說。我打開手機(jī)相冊一看，頓時傻眼了，照片上的羊燈拍的很好，可我卻連臉都看不清。我十分生氣，明明主人公是我，爸爸竟然把我拍成這樣，把羊燈拍那么好！而毫不知情的老爸還在一旁得瑟：怎么樣,不錯吧？聽到這話,我火冒三丈：這也叫好,都把我拍成'黑臉婆'了!說完,我把照片給爸爸看。

爸爸看了立馬承認(rèn)錯誤了。

寶貝，快看那兒！好漂亮的花燈！媽媽指給我看。我急忙跑過去，把拍照的事早拋到九天云霄了。媽媽果然沒有說錯，這個花燈真的很好看。這是一個鯉魚燈，有五條鯉魚，燈在水的中央。鯉魚的旁邊還有荷花，5條鯉魚都有各種不同的姿態(tài)，中間這條面對著人們；后面最小的那條跳躍著......

最令我印象深刻的是大禹治水，大禹站在船上，手里拿著槳，周圍是洶涌澎湃的大海?？戳诉@個花燈，仿佛大禹治水這個故事在我面前呈現(xiàn)，真是栩栩如生，唯妙唯肖！

這次的花燈真令人難忘！

春節(jié)最難忘的事【篇9】

說起來，這個春節(jié)最難忘的事肯定是這次的武漢冠狀病毒的疫情了，這次的疫情好像可嚴(yán)重了，大人們在打電話的時候三句不離疫情，我也真實(shí)地感受到了這次疫情的嚴(yán)重性，可不是嘛，現(xiàn)在只好老老實(shí)實(shí)的坐在家里了，這次疫情真是我最難以忘懷的了啊。

每天的感染人數(shù)，死亡人數(shù)的增長，大家開始足不出戶了，這樣也算是沒有辦法的辦法了?？膳紶柤抑腥奔Z的時候，也只好把自己包的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的再出門，且回來之后，就一定少不了酒精的洗禮啦！我們都心驚膽戰(zhàn)的縮在家里。連本來定的好好的開學(xué)時間都不得不變了，我只好非常端莊的坐在桌前，百無聊賴地望著那一條平坦無垠但卻了無人煙的路，只有路旁的樹和路燈在陪伴著它。

在疫情的掌控下，人們都不敢出門，原來走親訪友的時間，都變成了電話拜年的時候，導(dǎo)致家里的不少年貨，因?yàn)闆]有好好的送出去，大部分都進(jìn)了我的肚子里了。當(dāng)忽然知道有個親戚曾出入過湖北時，我嚇得不輕，在人人自危的情況下，就算是親戚也有被懷疑的理由個個都自我隔離了，直到過了兩三個星期后，也就是隔離期結(jié)束時，身體沒有發(fā)生異常，我才大大的松了口氣，自己至少沒有被感染嘛，這實(shí)在是比較值得慶幸的事了，不過這個病毒是真的很可怕的。

隨著醫(yī)生與科學(xué)家們的針對新型冠狀病毒的研究推進(jìn)，我們的開學(xué)時期也終于有了著落，辛勤的老師們也決定在網(wǎng)上完成這次在疫情中的學(xué)習(xí)，這樣就不用怕疫情干擾學(xué)習(xí)了。

希望本次疫情盡快結(jié)束，我非常想回到學(xué)校，而不是坐在生硬冰冷的電腦屏幕面前縮著手腳神情呆滯的上著老師為我們準(zhǔn)備的課。

掌聲的課件

無論你身在何處“掌聲的課件”都能夠給你帶來力量和鼓舞，將這篇文章收藏并分享給您的朋友們讓更多人了解它。老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案是開展探究性學(xué)習(xí)的有效工具。

掌聲的課件【篇1】

教材簡析：《掌聲》是人教版三年級上冊第29課，作者以回憶的語氣來寫這段小學(xué)經(jīng)歷，文章的語言質(zhì)樸，在平淡的敘述后面包含著充沛的情感。課文通過動作，語言，神態(tài)來描寫人物的內(nèi)心感受，教師在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生由外向內(nèi)感受這些情感。

設(shè)計理念：依據(jù)課標(biāo)閱讀教學(xué)的要求，能聯(lián)系上下文，理解詞語意思，體會文章中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。所以本課，我打算利用四組詞語教學(xué)貫穿全文教學(xué)，在學(xué)生理解詞語的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，緊抓“掌聲”引導(dǎo)學(xué)生通過自主，合作，探究等不同的學(xué)習(xí)方式解決問題。弄明白兩次掌聲在什么情況下出現(xiàn)，它分別是什么含義，利用關(guān)鍵詞語，學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。

學(xué)情分析：三年級學(xué)生年齡只有八、九歲，剛步入中段學(xué)習(xí)，對課文的理解還需一個過程，對于關(guān)鍵詞語更是難理解。掌聲在平時學(xué)習(xí)，生活中常聽到，但對于掌聲的含義理解卻不深刻，尤其課文中兩次掌聲的意義，和掌聲帶給大家的感動，學(xué)生不容易理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識11個二類字，讀準(zhǔn)“落下了殘疾、老師是剛調(diào)來的、身處困境”中的多音字。理解生詞的意思，并嘗試運(yùn)用。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫兩次掌聲的句子，感受全班同學(xué)對小英的愛。用關(guān)鍵詞語把課文的主要內(nèi)容補(bǔ)充完整。

3、能夠找出描寫兩次掌聲的句子，聯(lián)系上下文，理解“驟然間”、“熱烈、持久”、“經(jīng)久不息”等詞語的意思，理解兩次掌聲的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：理解四組詞語，有感情地朗讀描寫兩次掌聲的句子，感受全班同學(xué)對小英的愛。

教學(xué)難點(diǎn)：理解兩次掌聲的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑問難

1、今天我看到同學(xué)們課前坐的非常端正？我們把表揚(yáng)的掌聲送給自己。剛才背誦課前古詩的時候，我發(fā)現(xiàn)以為同學(xué)聲音特別小，沒關(guān)系，我們一起把鼓勵的掌聲送給他，希望他從今天起也能大膽出聲背誦!

師：掌聲可以表示贊賞、表揚(yáng)、鼓勵，也可以表示歡迎。掌聲還可以表示什么？它對一個人的成長能起什么作用呢？我們一起來學(xué)習(xí)21課：掌聲。請同學(xué)們和老師一起寫課題。（板書課題，齊讀）

講解“掌”字（高尚的手）

2、課題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？把學(xué)生的提問簡要板書到黑板一側(cè)。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。（出示要求）

2、檢查生字詞

（1）課件出示11個二類字和10個一類字：開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“驟、述、持”（翹舌音），“躬、境”（后鼻音），“吞”（前鼻音）

（2）出示“落下了殘疾”“老師是剛調(diào)來的”“身處困境”三個詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“落”、“調(diào)”、“處”。

（3）出示詞語指名認(rèn)讀，讀得正確大家跟讀兩遍。

困境愿意鞠躬?dú)埣猜掏虧u漸平息

舞蹈珍惜猶豫憂郁驟然間經(jīng)久不息

3、檢查課文朗讀情況。

（1）同桌互查，每人一自然段輪讀

要求：A、要認(rèn)真傾聽，及時糾正

B、要讀得響亮，有感情更好

（2）指名分自然段朗讀，隨機(jī)正音。

三、細(xì)讀第一次掌聲，感受掌聲的熱烈、持久

（一）品味關(guān)鍵詞語的意思，初步感受掌聲的熱烈、持久

1、默讀課文，用“”畫出描寫兩次掌聲的句子。

2、指名讀第一次掌聲。（隨機(jī)出示）

就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。

第一次掌聲是怎樣的？（熱烈、持久）從這些詞你能感受到什么？想像當(dāng)時的畫面，讀出自己的理解。指名讀。

（二）聯(lián)系上文，理解掌聲熱烈、持久的含義

1、激疑，入境。同學(xué)們，許多同學(xué)輪流上臺演講，小英才剛剛走上講臺，還沒有開始演講哪，同學(xué)們?yōu)槭裁磿徒o她一陣熱烈、持久的掌聲呢？現(xiàn)在就讓我們走近掌聲前的小英。（老師讀第1小節(jié)，兩個學(xué)生分別讀2、3小節(jié)。）

2、出示“小兒麻痹”“落下殘疾”“憂郁”“猶豫”。找出這些詞語所在的段落，聯(lián)系上下文，想想這些詞語的意思。再讀讀課文，說說你讀懂了什么。

3、理解掌聲的含義。同學(xué)們，假如小英就在我們班，誰能告訴我，你為什么要送給她熱烈、持久的掌聲呢？（學(xué)生在情境中暢所欲言。）

4、誰再來讀一讀這段話，把你想說的話表達(dá)出來，讓小英和同學(xué)們聽懂。指名朗讀。

小結(jié)：剛才我們抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文，體會到第一次掌聲的含義。下面繼續(xù)這樣來感受第二次掌聲。

四、細(xì)讀第二次掌聲，體會掌聲的經(jīng)久不息

1、指名讀描寫第二次掌聲的句子，思考：第二次掌聲與第一次有什么不同？（課件出示句子）

2、請同學(xué)們畫出關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上文，自己體會體會。

師相機(jī)評價，適時讓學(xué)生感情朗讀，讀出自己的體會。

3、小英在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。掌聲改變了小英，她變得快樂、自信。讓我們再來感受這兩次激動人心的掌聲。請一位同學(xué)再來讀課文第4自然段。

5、學(xué)習(xí)英子的來信

1、出示來信內(nèi)容

2、從信中，你讀懂什么？

6、回顧課文，歸納課文主要內(nèi)容

1、學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容（根據(jù)板書）

2、出示填空

同學(xué)們熱烈的()給了英子極大的（），使英子明白（）同學(xué)們沒有（）她，以前那個（）的英子從此變成了一個（）的人。

七、鞏固練習(xí)，把握課文內(nèi)容。

1、選詞填空

看了看皺了皺撓了撓

看著這道數(shù)學(xué)題，明明（）眉，（）頭。

教師講解人物動作，神態(tài)的描寫。

2、拓展語文課上，老師表揚(yáng)了我，我（）

八、布置作業(yè)：

1、抄寫課后生詞，準(zhǔn)備下節(jié)課聽寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

21、掌聲

鼓勵關(guān)心

第一次第二次

熱烈、持久經(jīng)久不息

憂郁開朗

掌聲的課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：會認(rèn)13個生字，會寫11個生字，正確讀寫“掌聲、文靜、默默、輪流、講臺、一齊、角落、慢吞吞、剛剛、熱烈”等詞語。

2、過程與方法：（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。

（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來體會人物的內(nèi)心情感。

3、情感態(tài)度和價值觀：理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得主動關(guān)心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

教學(xué)方法：

合作、探究、交流。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，我們先來欣賞一首歌曲《掌聲響起來》。

2、同學(xué)們，有人給你鼓過掌嗎？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌？得到別人掌聲，你心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《掌聲》。

二、初讀感知

1、自由閱讀課文，借助字典讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)生互動學(xué)習(xí)，互助檢驗(yàn)自學(xué)結(jié)果。

3、出示生字卡，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯字。

4、出示生詞：掌聲、文靜、默默、輪流、講臺、一齊、角落、慢吞吞、剛剛、熱烈。

（1）開火車讀詞語，齊讀詞語。

（2）同桌之間互讀，互相檢查記憶情況。

5、再讀課文，說說課文主要講了什么事？

本文生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。

三、精讀領(lǐng)悟

1、這篇課文共有幾個自然段，是按什么順序?qū)懙模?/p>

這篇課文共有五個自然段，是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名朗讀第一自然段。

（2）英子是一個什么樣的孩子？

憂郁、自卑

（3）你是從哪里看出來的？

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。

（4）“默默地”是什么意思？她為什么要這樣呢？

指不開口、不說話。悄無聲息地干著一些事情。

因?yàn)樗r候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

講解多音字：落：luò（落后）lào（落毛病）

過渡：那時的英子是憂郁自卑的，對生活也失去了信心，那現(xiàn)在的她呢？

3、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）齊讀第二自然段。

（2）“輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去?！?/p>

英子為什么立刻把頭低了下去？

因?yàn)橛⒆硬幌肷现v臺。

在那一剎那，英子首先想到的是什么？

同學(xué)們會笑話我的。

（3）英子的感受是什么？

緊張、害怕。

（4）老師知道英子的情況嗎？

老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。

講解多音字：diào（調(diào)動）tiáo（調(diào)解）

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

“猶豫”是什么意思？遲疑，拿不定主意。

“猶豫”和“慢吞吞”說明什么？英子不愿意讓人看到她的樣子。

“眼圈紅紅的”說明什么？說明英子覺得自己的自尊受到了傷害。英子害怕同學(xué)們嘲笑她走路的姿勢，不愿意站起來，但老師的要求又不能不做。

從這句話，你還體會到什么？

英子的痛苦和無奈。

（2）在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于一搖一晃地走上了講臺。

英子一搖一晃地向講臺走去，每一步都像她的心情一般的沉重。

（3）就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

“驟然”是什么意思？突然，忽然。

同學(xué)們的掌聲是想告訴英子什么？

讓學(xué)生各抒己見：英子，你是堅強(qiáng)的，英子，你是勇敢的，英子，你是最棒的……

是??！這是什么樣的掌聲？鼓勵、信任、佩服。

（4）在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。

英子為什么流淚？

英子從同學(xué)們的掌聲中感到了關(guān)心和鼓勵，這是激動的眼淚，這是高興的眼淚。

（5）英子從同學(xué)們的掌聲中感受到了愛，并從這愛的掌聲中獲得了動力，她很珍惜這愛的掌聲，也是在愛的掌聲的激勵下，發(fā)揮了自己的才能。

“她的普通話說得很好，聲音也十分動聽?！闭f明了什么？

英子是很有才華的，只是因?yàn)樽约旱臍埣捕员啊?/p>

（6）故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。

第一次是鼓勵、信任的掌聲，那這一次的掌聲同學(xué)們想告訴英子的又是什么？

掌聲是鼓勵，是尊重，是夸獎！

（7）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

英子向大家深深地鞠了一躬是感謝同學(xué)們的熱情鼓勵。

“她終于一搖一晃地走上了講臺。”“在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。”前后兩個“一搖一晃”英子分別帶著什么樣的心情？

上臺的“一搖一晃”：英子的心里充滿了無奈、痛苦、委屈。

下臺的“一搖一晃”：英子是開心、自信、大方。

5、學(xué)習(xí)第四自然段。

掌聲的力量是無窮的，齊讀第四自然段，看看它給英子帶來了什么變化？

從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。

6、學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）齊讀第五自然段。

（2）英子為什么說“我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲”？

因?yàn)檎坡暿褂⒆用靼祝瑢W(xué)們并沒有歧視她，大家的掌聲給了她極大的鼓勵，使她鼓起勇氣微笑著面對生活。

四、課堂總結(jié)

師：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

教師總結(jié)：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困難時，讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

五、鞏固練習(xí)

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《掌聲》和閱讀訓(xùn)練-《掌聲》”，一起來闖關(guān)吧！

六、作業(yè)布置

1、正確書寫本課生字詞。

2、抄寫課文中讓你感動的句子。

板書設(shè)計：

掌聲

憂郁活潑

自卑自信

掌聲的課件【篇3】

1、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識11個二類字，讀準(zhǔn)“落下了殘疾、老師是剛調(diào)來的、身處困境”中的多音字。理解生詞的意思，并嘗試運(yùn)用。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫兩次掌聲的句子，感受全班同學(xué)對小英的愛。用關(guān)鍵詞語把課文的主要內(nèi)容補(bǔ)充完整。

3、能夠找出描寫兩次掌聲的句子，聯(lián)系上下文，理解“驟然間”、“熱烈、持久”、“經(jīng)久不息”等詞語的意思，理解兩次掌聲的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：理解四組詞語，有感情地朗讀描寫兩次掌聲的句子，感受全班同學(xué)對小英的愛。

教學(xué)難點(diǎn)：理解兩次掌聲的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑問難

1、今天我看到同學(xué)們課前坐的非常端正？我們把表揚(yáng)的掌聲送給自己。剛才背誦課前古詩的時候，我發(fā)現(xiàn)以為同學(xué)聲音特別小，沒關(guān)系，我們一起把鼓勵的掌聲送給他，希望他從今天起也能大膽出聲背誦!

師：掌聲可以表示贊賞、表揚(yáng)、鼓勵，也可以表示歡迎。掌聲還可以表示什么？它對一個人的成長能起什么作用呢？我們一起來學(xué)習(xí)21課：掌聲。請同學(xué)們和老師一起寫課題。（板書課題，齊讀）

講解“掌”字（高尚的手）

2、課題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？把學(xué)生的提問簡要板書到黑板一側(cè)。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。（出示要求）

2、檢查生字詞

（1）課件出示11個二類字和10個一類字：開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“驟、述、持”（翹舌音），“躬、境”（后鼻音），“吞”（前鼻音）

（2）出示“落下了殘疾”“老師是剛調(diào)來的”“身處困境”三個詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“落”、“調(diào)”、“處”。

（3）出示詞語指名認(rèn)讀，讀得正確大家跟讀兩遍。

困境愿意鞠躬?dú)埣猜掏虧u漸平息

舞蹈珍惜猶豫憂郁驟然間經(jīng)久不息

3、檢查課文朗讀情況。

（1）同桌互查，每人一自然段輪讀

要求：A、要認(rèn)真傾聽，及時糾正

B、要讀得響亮，有感情更好

（2）指名分自然段朗讀，隨機(jī)正音。

三、細(xì)讀第一次掌聲，感受掌聲的熱烈、持久

（一）品味關(guān)鍵詞語的意思，初步感受掌聲的熱烈、持久

1、默讀課文，用“”畫出描寫兩次掌聲的句子。

2、指名讀第一次掌聲。（隨機(jī)出示）

就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。

第一次掌聲是怎樣的？（熱烈、持久）從這些詞你能感受到什么？想像當(dāng)時的畫面，讀出自己的理解。指名讀。

（二）聯(lián)系上文，理解掌聲熱烈、持久的含義

1、激疑，入境。同學(xué)們，許多同學(xué)輪流上臺演講，小英才剛剛走上講臺，還沒有開始演講哪，同學(xué)們?yōu)槭裁磿徒o她一陣熱烈、持久的掌聲呢？現(xiàn)在就讓我們走近掌聲前的小英。（老師讀第1小節(jié)，兩個學(xué)生分別讀2、3小節(jié)。）

2、出示“小兒麻痹”“落下殘疾”“憂郁”“猶豫”。找出這些詞語所在的段落，聯(lián)系上下文，想想這些詞語的意思。再讀讀課文，說說你讀懂了什么。

3、理解掌聲的含義。同學(xué)們，假如小英就在我們班，誰能告訴我，你為什么要送給她熱烈、持久的掌聲呢？（學(xué)生在情境中暢所欲言。）

4、誰再來讀一讀這段話，把你想說的話表達(dá)出來，讓小英和同學(xué)們聽懂。指名朗讀。

小結(jié)：剛才我們抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文，體會到第一次掌聲的含義。下面繼續(xù)這樣來感受第二次掌聲。

四、細(xì)讀第二次掌聲，體會掌聲的經(jīng)久不息

1、指名讀描寫第二次掌聲的句子，思考：第二次掌聲與第一次有什么不同？（課件出示句子）

2、請同學(xué)們畫出關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上文，自己體會體會。

師相機(jī)評價，適時讓學(xué)生感情朗讀，讀出自己的體會。

3、小英在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。掌聲改變了小英，她變得快樂、自信。讓我們再來感受這兩次激動人心的掌聲。請一位同學(xué)再來讀課文第4自然段。

5、學(xué)習(xí)英子的來信

1、出示來信內(nèi)容

2、從信中，你讀懂什么？

6、回顧課文，歸納課文主要內(nèi)容

1、學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容（根據(jù)板書）

2、出示填空

同學(xué)們熱烈的()給了英子極大的（），使英子明白（）同學(xué)們沒有（）她，以前那個（）的英子從此變成了一個（）的人。

七、鞏固練習(xí)，把握課文內(nèi)容。

1、選詞填空

看了看皺了皺撓了撓

看著這道數(shù)學(xué)題，明明（）眉，（）頭。

教師講解人物動作，神態(tài)的描寫。

2、拓展語文課上，老師表揚(yáng)了我，我（）

八、布置作業(yè)：

1、抄寫課后生詞，準(zhǔn)備下節(jié)課聽寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

21、掌聲

鼓勵關(guān)心

第一次第二次

熱烈、持久經(jīng)久不息

憂郁開朗

掌聲的課件【篇4】

小編今天推薦給大家的是掌聲教學(xué)設(shè)計，希望對大家有用。關(guān)注網(wǎng)獲得更多內(nèi)容!

【教學(xué)分析】

《掌聲》這篇課文以飽蘸愛心的筆墨、樸實(shí)無華的語言向我們講述了這樣一個感人的故事：身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起了生活的勇氣，走出了困境，打開了向往美好生活的心扉，變得樂觀開朗。伴隨著故事情節(jié)的發(fā)展，透過描寫人物外表的語句，我們可以體會到他們情感的變化，進(jìn)而感悟到“掌聲”的內(nèi)在意蘊(yùn)。因此，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生去與文中人物展開充分對話，進(jìn)行心與心的交流，情與情的融通，讓他們在主動積極的情感體驗(yàn)中去感悟語言，在品味中學(xué)習(xí)語言，在實(shí)踐中發(fā)展語言，從而促進(jìn)學(xué)生語言與情感的同構(gòu)共生，實(shí)現(xiàn)文心與人心的諧和交融。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識與能力：

癥、疾、姿、勢、況、鎮(zhèn)、緒、述”等9個生字。

憂郁、文靜、猶豫”4個詞語。

流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

鼓勵他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。體會人與人之間互相關(guān)心、互相鼓勵的真情，學(xué)習(xí)關(guān)愛別人。回報別人的付出。

過程和方法：

1)通過多媒體課件展示生字詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

分段讀、齊讀等多種方式讀課文，領(lǐng)會大意。

3)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解人物的心理和活動。

4)讓生互相交流，體悟文中人與人之間的真情。

情感、態(tài)度與價值觀

關(guān)愛，從而理解愛、懂得愛，在現(xiàn)實(shí)生活中與人為善，尊重他人，善待他人，鼓勵別人;同時，也要懂得珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

自主探究、發(fā)散想象等方法從語言文字中體會人物的內(nèi)心情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

課前準(zhǔn)備：朗讀單元導(dǎo)讀，了解單元主題。

一、談話導(dǎo)入

1、剛才我們讀了單元導(dǎo)讀，了解了這組的課文都是以我們?yōu)橹黝}的?(愛)今天我們要學(xué)習(xí)的是本組課文的第一篇，題目叫做《掌聲》。

寬一點(diǎn)，下面“手”的彎鉤寫得舒展一點(diǎn)?！奥暋鄙厦娴臋M長，下面的橫(短)。

3、齊讀課題。一起讀課題。

過度：《掌聲》這個小故事講得就是同學(xué)之間發(fā)生的事，事情雖小，但讀起來卻令人非常感動。

二、初讀感悟

查字典、請教別人、多讀幾遍，這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。老師相信通過努力，你們一定能讀準(zhǔn)字音、讀通句子。讀好了就坐端正,開始讀吧!

(同學(xué)們，齊讀和自由讀有什么區(qū)別呢?)

3、隨文識字

(1)同學(xué)們剛才讀書都非常認(rèn)真，老師想問一下，你們知道文中的主人公是誰嗎?這個小女孩從小就患上了(屏顯：小兒麻痹癥)指名讀，讀流利一點(diǎn)。

英子正是因?yàn)榈昧诉@種病，腿腳(落下了殘疾)。這里哪個字的讀音特別需要注意呀?

屏顯“落下殘疾”指名讀，正音。

這個“落”還能讀什么音?能組個詞嗎?

( )落葉

( )丟三落四

( ) 一共三個讀音，但在這個詞中讀( ).用心記才能不出錯,再讀一遍這個詞,看誰能把它牢牢記在心里.

因?yàn)樗眠^( )，腿腳( )，所以不愿意讓人看見她走路的(屏顯：姿勢)，自己拼一拼,能讀準(zhǔn)嗎?指名讀。

屏顯去拼音的三個詞語認(rèn)讀：去掉拼音了，誰敢領(lǐng)著大家讀一讀。

屏顯句子：回到句子里，還會讀嗎?你來試試!我們一起讀讀。

(2)驟然間 熱烈 持久

屏顯詞語：從你開始，每人一個，領(lǐng)著大家讀一讀。

屏顯：“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！?/p>

又回到句子中了，請你來讀。

這掌聲改變了英子的命運(yùn)，讓我們一起走進(jìn)英子的內(nèi)心世界。

三、走進(jìn)文本，感受人物變化

1、學(xué)習(xí)第一段

(1)師：請同學(xué)們自由讀課文第一自然段，仔細(xì)想想，英子是個什么樣的孩子?

學(xué)生自由朗讀后交流：(自卑、憂郁、不快樂，孤獨(dú)……)(板書：自卑憂郁或憂郁)

(2)同學(xué)們體會得真好，你們是從哪里感受到這一點(diǎn)的呢?

●課件出示句子：“總是默默地坐在教室的一角。”

想象一下當(dāng)時同學(xué)們在干什么，

生：同學(xué)們在做游戲。

生：同學(xué)們在唱歌跳舞。

生：同學(xué)們在操場上奔跑，跳繩。

生：同學(xué)們在盡情地說笑。

屏顯：當(dāng)同學(xué)們( )的時候,她總是默默地坐在教室的一角。引讀“當(dāng)同學(xué)們( )的時候，她總是默默地坐在教室的一角。”

師：當(dāng)同學(xué)們快樂地游戲的時候。讀

生(齊讀)：她總是默默地坐在教室的一角。

師：當(dāng)同學(xué)們唱歌跳舞的時候。讀

生(齊讀)：她總是默默地坐在教室的一角。

師：當(dāng)同學(xué)們在操場上奔跑，跳繩的時候。讀

生(齊讀)：她總是默默地坐在教室的一角。

(孤獨(dú)通過朗讀表達(dá)出來嗎?指名讀

(指名讀評價：你試著把“總是”讀得重一些，把“默默地”讀輕一點(diǎn)。再讀一遍。)

(4)師：看來，同學(xué)們都很理解英子。那時的她不愛說話，默默無聞，多么憂郁啊!讓我們一起來讀一讀課文第一自然段，體會英子的憂郁和孤獨(dú)吧!(齊讀)

齊讀→評價：多么自卑、憂郁的孩子啊!

2、學(xué)習(xí)第四段

(1)后來英子就像變了一個人似的，有什么變化呢?請你來讀第四段，其他同學(xué)想一想現(xiàn)在的英子變得怎樣了?

(2)原來英子總是默默地坐在教室的一角，現(xiàn)在和同學(xué)們一起(游戲說笑)，還憂郁嗎?性格變得(開朗，板書);原來她的腿有殘疾，不愿意讓同學(xué)們看見她走路的姿勢，現(xiàn)在還讓同學(xué)們教她(跳舞)。說明她現(xiàn)在充滿了(自信)。

( 3 )看到英子的變化你們高興嗎?那我們把高興的情緒醞釀到臉上，一起讀。

3、概括課文的主要內(nèi)容

(1)課文學(xué)到這里，你有什么疑問嗎?：是什么使英子發(fā)生了這么大的變化呢?

學(xué)貴有疑，你是個愛動腦、會提問的好孩子，掌聲送給你。

誰能幫他解決心中的疑問?(把話語組織好，把話說完整。你的思路很清晰，語言表達(dá)也很簡練。)

(2)那你能用黑板上的這些詞語概括出課文的主要內(nèi)容嗎?誰敢來說?請你來說。(你的語言組織能力真棒!)

(3)這就是課文的主要內(nèi)容，記住，同學(xué)們，抓住了課文中的關(guān)鍵詞句，我們就能很好地概括出課文的主要內(nèi)容。

四、讀文感悟，領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵

3自然段。

過度：那課文的哪幾個自然段寫的是同學(xué)們送給英子掌聲這件事的呢?

(3自然段，畫出描寫英子動作

和神態(tài)的語句，多讀幾遍，想一想英子當(dāng)時是怎么想的，在空白處寫一寫。讀完、寫完就坐好。

誰來讀一讀，說一說?

★輪到英子上臺的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

●英子，輪到你上臺了，你為什么立刻把頭(低了下去)?

老師真高興，你能勇敢地舉手，大膽地說出你的想法吧!

●你就是英子，讀讀這句話，讀出你的感受。

(評價：你把“一齊”讀得比較重，“低了下去”讀得輕，讀得有感情。老師聽出了你的無助/自卑/害怕)

●屏顯句子，師領(lǐng)讀：我們一起讀：輪到英子上臺的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

還畫了哪一句?

★英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

●英子，輪到你講故事了，你為什么猶豫呢?

●可見這猶豫中藏著的是英子的害怕、膽怯，對嗎?讀出你的感受。

●她還有別的想法嗎?(她想去嗎?)

來，請你談?wù)勥@個問題。我從你的眼中看出來，你的心中一定是有了與其他同學(xué)不一樣的看法。勇敢地站起來。

你的發(fā)言很有獨(dú)到之處，善于思考，讀出你的想法。

●不知道該怎么辦才好，心里拿不定主意，所以英子(猶豫了一會兒)，無奈之下，只好(慢吞吞)地站了起來，此時，英子的內(nèi)心充滿了痛苦、無助，甚至快要哭出來了。

●這個總是默默地坐在教室一角的小女孩，在全班同學(xué)的注視下——生接：她終于一搖一晃地走上了講臺;

這個不愿意讓別人看見她走路姿勢的女孩，在全班同學(xué)的注視下-----生接：她終于一搖一晃地走上了講臺。

●誰愿意再來讀一讀這句話呢?(指名讀)

在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

你能告訴大家為什么把終于讀得這么響亮?(生答：因?yàn)橛⒆酉铝撕艽蟮臎Q心，才走上了講臺。)

(評價：理解的多深刻啊!)

● 誰愿意來讀讀第3自然段，體會一下英子的`這種復(fù)雜的心情呢?

(指名讀)(評價：多么無助的英子啊)

●走路對別人來說是件多么容易、多么平常的事，可對英子來說卻是那么()。生：困難。

為什么?

★從課桌走到講臺，這并不遙遠(yuǎn)的距離，可對于英子來說，這需要多么大的勇氣和信心啊!作者對人物的神態(tài)、動作做了細(xì)致的描寫，讓我們仿佛觸摸到了英子的痛苦與自卑。我們隨著她艱難地挪動著殘疾的雙腿，一步、兩步，一搖一晃;她低著頭，含著淚，她多么渴望有一種力量能鼓舞她。就在這時候，(齊讀)——教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

●“驟然”還可以用哪個詞來代替?(突然 忽然 猛然)那作者為什么偏偏用了“驟然”這個詞呢?

●如果現(xiàn)在老師是英子，你們是英子的同學(xué)，什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”，你們能用掌聲表示一下嗎?

●這真是熱烈而持久的掌聲啊，同學(xué)們把千言萬語都化作了這熱烈而持久的掌聲，這掌聲是對英子的(鼓勵 、支持) 板書：鼓勵

●如果你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么?

生：英子，你能行，我們相信你!

生：英子，你真勇敢!

生：英子，別害怕，我們不會歧視你!

●師：英子此時最需要的就是大家的支持啊，

就在英子剛剛站定的那一刻，(女生接著讀)──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”。

就在英子忐忑不安的那一刻，(男生接著讀)──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”。

就在英子最需要鼓勵的那一刻，(大家一起讀)──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！?/p>

★在同學(xué)們那包含鼓勵與信任的掌聲里，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了自己的情緒，開始講述自己的一個小故事。故事講完了，教室里——生接：又響起了熱烈的掌聲。

●教室里為什么又響起了熱烈的掌聲?請同學(xué)們再讀讀課文的第3自然段，想一想。

你的發(fā)言很有條理，也很有見解。

●這一次同學(xué)們除了用掌聲鼓勵了小英子之外，還送去了對英子的(贊賞)。板書：贊賞

●聽到這熱烈的掌聲，無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說——

(出示關(guān)聯(lián)詞：如果沒有……我就……;拓展說話)

●此時無聲勝有聲，她什么也沒說，只是向大家-----“深深地鞠了一個躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺”。

英子一搖一晃地走上講臺，又一搖一晃地走下講臺，一樣的走路姿勢，她內(nèi)心的感受一樣嗎?(不一樣)

●讓我們帶著這種感激之情再讀這句話：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

五、感悟力量，升華情感

1、同學(xué)們那充滿鼓勵，飽含贊賞的掌聲就像春雨，融解了英子內(nèi)心的冰川，醫(yī)治了英子內(nèi)心的疾病。英子變了。原來總是默默地坐在教室的一角，現(xiàn)在——生接讀“她和同學(xué)們一起游戲說笑?！薄≡瓉硭耐扔袣埣玻辉敢庾屓丝匆娝呗返淖藙?，現(xiàn)在——生接讀“甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞?！?/p>

師：英子不再像以前那么憂郁，那她變成了一個怎樣的人呢?

課件：用一句話交流：她成了一個()的人。

她成了一個(自信)的人;

她成了一個(快樂)的人;

她成了一個(開朗)的人;

她成了一個(勇敢)的人;

她成了一個(不自卑)的人;

她成了一個(敢于面對生活)的人……

3、幾年過去了，上了中學(xué)的她依然惦念著給予她掌聲的同學(xué)們，她將心中的千言萬語全都融進(jìn)了她的來信——我們一起去讀一讀吧!(齊讀)

我永遠(yuǎn)不會忘記。。。。。。生活。

(1)你就是英子，你讀吧。

(2)誰還想讀?

(3)想讀的都站起來讀。

鼓掌的表示，它還包含著對他人的__________?(鼓勵、支持、尊重、信任、關(guān)愛……)掌聲凝聚著顆顆愛心，掌聲充滿著濃濃真情，多一份掌聲，多一份愛;多一份愛的鼓勵，就多一份成功的希望!

5、正如作者董保綱所說：(課件出示)：生活中，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

(1)女同學(xué)，請輕輕地把這句話告訴自己。

(2)男同學(xué)，請真誠地把這句話告訴你身邊的朋友。

(3)同學(xué)們，請大聲地把這句話告訴所有的人。

六、詩心飛揚(yáng),譜成愛之歌，

小練筆：

1、聽了你們的真情告白，老師也被深深地感動了，我選了一首小詩，送給同學(xué)們。

2、出示：

掌 聲

掌聲是閃閃的星星， 能把孤獨(dú)的黑夜照亮

掌聲是溫暖的陽光，能照亮人們的心房。

掌聲是一把鑰匙， 能打開勇氣的大門!

3、師：掌聲還會是什么?相信同學(xué)們心中一定有自己的答案，趕緊拿出練習(xí)本寫下來。

七、小結(jié)：

今天這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真棒!讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌，(鼓掌)，也把這感謝的掌聲送給在場所有老師，(鼓掌)。愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨，在掌聲中快樂成長。讓我們把掌聲獻(xiàn)給別人，獻(xiàn)給自己，獻(xiàn)給多彩的生活吧!

掌聲的課件【篇5】

【教學(xué)分析】

《掌聲》這篇課文以飽蘸愛心的筆墨、樸實(shí)無華的語言向我們講述了這樣一個感人的故事：身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講故事時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起了生活的勇氣，走出了困境，打開了向往美好生活的心扉，變得樂觀開朗。伴隨著故事情節(jié)的發(fā)展，透過描寫人物外表的語句，我們可以體會到他們情感的變化，進(jìn)而感悟到“掌聲”的內(nèi)在意蘊(yùn)。因此，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生去與文中人物展開充分對話，進(jìn)行心與心的交流，情與情的融通，讓他們在主動積極的情感體驗(yàn)中去感悟語言，在品味中學(xué)習(xí)語言，在實(shí)踐中發(fā)展語言，從而促進(jìn)學(xué)生語言與情感的同構(gòu)共生，實(shí)現(xiàn)人心與人心的諧和交融。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1）會認(rèn)“麻、癥、疾、姿、勢、況、鎮(zhèn)、緒、述”等9個生字。

2）正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”4個詞語。在感悟文本的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

【重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。？教學(xué)難點(diǎn)：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

【課前準(zhǔn)備】

朗讀單元導(dǎo)讀，了解單元主題。

【課時】

第一課時

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們本單元的主題是愛，關(guān)愛是什么？關(guān)愛是一個眼神，給人無聲的祝福；關(guān)愛是一個微笑，給人春天的溫暖；關(guān)愛是一個掌聲，給人無限的勇氣……今天就讓我們一起走進(jìn)著名作家董保綱的名篇《掌聲》。

2、板書課題。伸出手，跟老師一起書寫課題。這個“掌”字上面寫得扁一點(diǎn)、寬一點(diǎn)，下面“手”的彎鉤寫得舒展一點(diǎn)?！奥暋鄙厦娴臋M長，下面的橫（短）。

3、齊讀課題。

過度：《掌聲》這個小故事講得就是同學(xué)之間發(fā)生的事，事情雖小，但讀起來卻令人非常感動。

二、初讀感悟

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，不懂的地方做上標(biāo)記。

2、隨文識字

（1）同學(xué)們剛才讀書都非常認(rèn)真，老師想問一下，你們知道文中的主人公是誰嗎？這個小女孩從小就患上了（屏顯：小兒麻痹癥）指名讀，讀流利一點(diǎn)。

英子正是因?yàn)榈昧诉@種病，腿腳（落下了殘疾）。這里哪個字的讀音特別需要注意呀？

屏顯“落下殘疾”指名讀，正音。

這個“落”還能讀什么音？能組個詞嗎？

落（）葉丟三落（）四

因?yàn)樗眠^（），腿腳（），所以不愿意讓人看見她走路的（屏顯：姿勢），自己拼一拼，能讀準(zhǔn)嗎？指名讀。

（2）驟然間？熱烈？持久

屏顯：“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！?/p>

屏顯詞語：從你開始，每人一個，領(lǐng)著大家讀一讀。？又回到句子中了，請你來讀。

這掌聲改變了英子的命運(yùn)，讓我們一起走進(jìn)英子的內(nèi)心世界。

3、集中識字

正音，指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思

4、寫字指導(dǎo)

交給學(xué)生寫字的方法：觀察字形結(jié)構(gòu)，寫好關(guān)鍵筆畫。

三、走進(jìn)文本，感受人物變化

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）師：請同學(xué)們自由讀課文第一自然段，仔細(xì)想想，英子是個什么樣的孩子？

學(xué)生自由朗讀后交流：（自卑、憂郁、不快樂，孤獨(dú)……）（板書：自卑憂郁或憂郁）

（2）同學(xué)們體會得真好，你們是從哪里感受到這一點(diǎn)的呢？

●課件出示句子：“總是默默地坐在教室的一角?！毕胂笠幌庐?dāng)時同學(xué)們在干什么，

（3）師：是啊，那是教室的一角，更是孤獨(dú)的一角，你能把英子的憂郁、孤獨(dú)通過朗讀表達(dá)出來嗎？指名讀

（指名讀評價：你試著把“總是”讀得重一些，把“默默地”讀輕一點(diǎn)。再讀一遍。）

（4）師：看來，同學(xué)們都很理解英子。那時的她不愛說話，默默無聞，多么憂郁??！讓我們一起來讀一讀課文第一自然段，體會英子的憂郁和孤獨(dú)吧?。R讀）

齊讀→評價：多么自卑、憂郁的孩子?。?/p>

2、學(xué)習(xí)第二段

★輪到英子上臺的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

●思考：英子立刻（）把頭低了下去

老師真高興，你能勇敢地舉手，大膽地說出你的想法吧！

●你就是英子，讀讀這句話，讀出你的感受。

（評價：你把“一齊”讀得比較重，“低了下去”讀得輕，讀得有感情。老師聽出了你的無助/自卑/害怕）

●屏顯句子，師領(lǐng)讀：我們一起讀：輪到英子上臺的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

如果你是英子的同學(xué)，你想對英子說些什么？

●英子，輪到你講故事了，你為什么猶豫呢？

●可見這猶豫中藏著的是英子的害怕、膽怯，對嗎？讀出你的感受。

●她還有別的想法嗎？（她想去嗎？）

來，請你談?wù)勥@個問題。我從你的眼中看出來，你的心中一定是有了與其他同學(xué)不一樣的看法。勇敢地站起來。？你的發(fā)言很有獨(dú)到之處，善于思考，讀出你的想法。

●不知道該怎么辦才好，心里拿不定主意，所以英子（猶豫了一會兒），無奈之下，只好（慢吞吞）地站了起來，此時，英子的內(nèi)心充滿了痛苦、無助，甚至快要哭出來了。

四、小結(jié)：

今天這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌，（鼓掌），也把這感謝的掌聲送給在場所有老師，（鼓掌）。愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨，在掌聲中快樂成長。讓我們把掌聲獻(xiàn)給別人，獻(xiàn)給自己，獻(xiàn)給多彩的生活吧！

五、板書：

掌聲

掌聲的課件【篇6】

《掌聲》是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第七單元的一篇課文。翻開這篇課文，我首先反復(fù)朗讀課文，了解到主人公小英因?yàn)橐粭l腿殘疾而憂郁自卑，一次演講課，同學(xué)們給了她兩次掌聲，使她從此鼓起了生活的勇氣。我把自己當(dāng)作小英，當(dāng)作小英的同學(xué)，當(dāng)作文章的作者，在一遍遍地朗讀中，逐漸感悟到這平凡的掌聲背后所孕育的不平凡。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中年級的閱讀教學(xué)要能夠引導(dǎo)學(xué)生“聯(lián)系上下文，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”，“能初步把握文章內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”。三年級上學(xué)期處在中年級的起步階段，把握主要內(nèi)容、理解詞語、體會情感等要求要相應(yīng)降低，要巧妙地提供幫助，讓學(xué)生跳一跳摘桃子。

三年級的學(xué)生只有八、九歲，文章的主人公小英是一個自卑憂郁的殘疾小姑娘，而關(guān)鍵事件——鼓掌，又是大家熟悉到了快沒有感覺的事情，這無疑為《掌聲》的教學(xué)增加了很大難度。要想讓學(xué)生感悟掌聲那改變一生的巨大力量，從中受到感動，不是一件容易的事情。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)、文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。

1.通過各種形式的讀，正確認(rèn)讀本課10個二類字。正確書寫“愿、鼓”兩個字。

2.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)處理朗讀的輕重緩急，有感情地朗讀第一自然段和第四自然段。

3、學(xué)習(xí)通過查字典的方法，讀準(zhǔn)多音字，判斷多音字的讀音，聯(lián)系上下文理解“默默地”、“憂郁”、“猶豫”、“歧視”的意思。

4、在教師的指導(dǎo)下初步學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

1、安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并對學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行課前檢測。

2、設(shè)計用關(guān)鍵詞語把課文的主要內(nèi)容補(bǔ)充完整的課堂練習(xí)題。

3、制作關(guān)于課文重點(diǎn)句段和配樂朗讀的音樂等方面的課件。

一、師生互動，導(dǎo)入課題。（2分鐘）

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知（14分鐘）

1、自由讀帶拼音的詞語。（熱身運(yùn)動）

2、闖關(guān)活動

第一關(guān)：登山奪紅旗

（讀去拼音詞語）

第二關(guān)：過“草地”除“陷阱”

（利用字典，弄清“落”字在句子中的正確讀音及意思）

第三關(guān)：走“大道”除“攔路虎”

（讀含有“憂郁”“猶豫”“歧視”的三個句子，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語的意思。）

3、“勝利大會師”

（1）、教師出示讀書要求，學(xué)生按要求自由讀課文。

（2）、老師出示提示，學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。

4、學(xué)寫字。

（1）、老師明確“愿”、“勵”兩個字容易錯的地方。

（2）、老師范寫，學(xué)生書空。

（3）、學(xué)生練習(xí)。

三、質(zhì)疑探究，發(fā)現(xiàn)變化。（2分鐘）

1、出示英子的信。

2、齊讀。

3、質(zhì)疑：掌聲前后的英子有什么不同呢?

四、走進(jìn)掌聲前，體會英子的憂郁、文靜、自卑。（12分鐘）

通過朗讀課文每個人對英子都有了了解，她應(yīng)該給大家留下了一個印象，你覺得英子是一個什么樣的小姑娘？每個人讀書都有自己的想法，我們說話要有理有據(jù)，剛才別人說話的時候，有的同學(xué)就好像不同意，那英子到底是一個什么樣的小姑娘，答案就在課文……

（1）、學(xué)生找出第一自然段。

（2）、老師出示讀書要求。

（3）、學(xué)生默讀。

教師巡視，提示：抓住關(guān)鍵詞句，說話要有理有據(jù)。

（4）、交流

教師板書：

文靜、憂郁

（5）、小結(jié)，引導(dǎo)想象。說話訓(xùn)練：當(dāng)我們在——————，英子默默地坐在教室的一角。

（6））、指導(dǎo)朗讀。

五、走進(jìn)掌聲后，體會英子的開朗、自信、活潑。（8分鐘）

（1）、出示第4自然段。

（2）、指名讀。

（3）、齊讀。

（4）、你從中感受到英子有了什么變化，你從哪里感受到的。

（5）、老師小結(jié)，引導(dǎo)想象

當(dāng)我們在————，英子也在————————。

（6）、有感情地朗讀。

六、課堂總結(jié)，留疑延伸。（2分鐘）

同學(xué)們，瞧這三組詞語是三對反義詞，但它們卻同時用在了一個人身上，這是多么神奇的變化，是什么令她發(fā)生如此巨大的變化呢？

（掌聲）

讓我們下節(jié)課繼續(xù)走進(jìn)掌聲，去感受掌聲的神奇力量。

掌聲的課件【篇7】

【教學(xué)內(nèi)容】

課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（人教版）三年級上冊。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、從“愛”入手，談話揭題一年前，我們學(xué)校為奉化市樓巖患重病的張偉浩小朋友進(jìn)行了一次捐款。

現(xiàn)在張偉浩同學(xué)的身體怎么樣了呢？這是大家一直關(guān)心的問題。前些日子，我在電視臺的“新聞”中看到了小偉浩，他的身體好多了，已經(jīng)能和我們一樣背起書包上學(xué)了。聽了這個消息，你有什么想法？

同學(xué)們，這就是愛的力量。愛無處不在，她是老師鼓勵的話語，她是小伙伴為你擦淚的手絹。愛躲在同學(xué)借給你的橡皮中，愛還會藏在哪兒呢？（板書：掌聲）讓我們一起來讀讀這篇課文，感受愛的力量。

二、初讀課文，了解大意

1.自由讀課文，媒體出示生字詞，指導(dǎo)認(rèn)讀。

讀中理解：

①“小兒麻痹癥”。你見過嗎？一般會落下什么殘疾？

②“落”在這里讀什么？

2.指名分別讀五個自然段，說說一開始，英子給你留下什么樣的印象？在以后的生活中，是什么讓英子發(fā)生了那么大的變化呢？

三、對比學(xué)習(xí)，感受變化

1.自由讀課文第一段。

同學(xué)們都說，英子給我們留下的第一個印象是自卑、孤獨(dú)的，讀讀課文的第一自然段，說說你是從哪些句子看出來的？

2.指名回答并出示相應(yīng)句子：“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角?！薄吧险n前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開?！?/p>

3.過渡：一件偶然發(fā)生的事，感動了大家，也徹底改變了英子，改變后的英子是那么開心、快樂，你又是從哪里看出來的？

4.自由讀課文第四段。

四、指導(dǎo)書寫（略）

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，尋找緣由

英子前后發(fā)生那么大的變化，是誰幫助了她，是什么給了她力量？（是同學(xué)們的掌聲給了她力量，是掌聲鼓舞了她。）

二、朗讀重點(diǎn)語句，感悟兩次掌聲里的含義

1.第一次掌聲。

（1）課文不僅寫了同學(xué)們把掌聲送給英子，而且在掌聲前后，還有許多描寫英子的語句，請你畫一畫，想一想：這些句子說明了什么？

●輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

句子幫助：英子立刻把頭低了下去，她想_______！

●英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。（“猶豫”是什么意思？英子在猶豫什么？）

句子幫助：如果我上去____，如果我不上去_____。

（是呀，如果她上去了，她擔(dān)心同學(xué)們都會笑話她，看不起她；可是又不能不上去，多么痛苦，多么無奈呀?。?/p>

●在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

你認(rèn)為同學(xué)們的注視中期盼著什么？（希望、鼓勵）你從“終于”中感受到了什么？

（2）感悟掌聲的含義。這次掌聲里藏著什么？（鼓勵、關(guān)愛）

句子幫助：同學(xué)們的鼓掌仿佛是在告訴英子_____。

（3）在掌聲里，我們看到，英子的淚水流下來。她在想什么？

（4）有感情地朗讀這段。

2.第二次掌聲。

（1）自由讀第二次掌聲前后的句子，說說這次掌聲里又藏著什么？（除了鼓勵、關(guān)愛，還有贊美）

（2）出示句子：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

面對著大家一次又一次的掌聲，如果你是英子，此時你最想說的是什么？

（3）小結(jié)。

3.朗讀最后一段。

三、聯(lián)系生活，升華情感

1.師講述體育委員改變口吃的真實(shí)事例。（略）

2.省略

掌聲的課件【篇8】

【教學(xué)分析】

《掌聲》這篇課文以飽蘸愛心的筆墨、樸實(shí)無華的語言向我們講述了這樣一個感人的故事：身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起了生活的勇氣，走出了困境，打開了向往美好生活的心扉，變得樂觀開朗。伴隨著故事情節(jié)的發(fā)展，透過描寫人物外表的語句，我們可以體會到他們情感的變化，進(jìn)而感悟到“掌聲”的內(nèi)在意蘊(yùn)。因此，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生去與文中人物展開充分對話，進(jìn)行心與心的交流，情與情的融通，讓他們在主動積極的情感體驗(yàn)中去感悟語言，在品味中學(xué)習(xí)語言，在實(shí)踐中發(fā)展語言，從而促進(jìn)學(xué)生語言與情感的同構(gòu)共生，實(shí)現(xiàn)文心與人心的諧和交融。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識與能力：

1）會認(rèn)“麻、癥、疾、姿、勢、況、鎮(zhèn)、緒、述”等9個生字。

2）正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”4個詞語。

3）在感悟文本的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

4）通過聯(lián)系上下文體會兩次掌聲里的深刻含義，從而懂得并愿意主動關(guān)心、鼓勵他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。體會人與人之間互相關(guān)心、互相鼓勵的真情，學(xué)習(xí)關(guān)愛別人?；貓髣e人的付出。

過程和方法：

1）通過多媒體課件展示生字詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

2）發(fā)動學(xué)生采用對比讀、分段讀、齊讀等多種方式讀課文，領(lǐng)會大意。

3）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解人物的心理和活動。

4）讓生互相交流，體悟文中人與人之間的真情。

情感、態(tài)度與價值觀

1）通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會人與人之間的關(guān)懷、關(guān)愛，從而理解愛、懂得愛，在現(xiàn)實(shí)生活中與人為善，尊重他人，善待他人，鼓勵別人；同時，也要懂得珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

2）通過師生共學(xué)、自主探究、發(fā)散想象等方法從語言文字中體會人物的內(nèi)心情感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

【課前準(zhǔn)備】

朗讀單元導(dǎo)讀，了解單元主題。

一、談話導(dǎo)入

1、剛才我們讀了單元導(dǎo)讀，了解了這組的課文都是以我們?yōu)橹黝}的？（愛）今天我們要學(xué)習(xí)的是本組課文的第一篇，題目叫做《掌聲》。

2、板書課題。伸出手，和譚老師一起來寫課題。這個“掌”字上面寫得扁一點(diǎn)、寬一點(diǎn)，下面“手”的彎鉤寫得舒展一點(diǎn)?！奥暋鄙厦娴臋M長，下面的橫（短）。

3、齊讀課題。一起讀課題。

過度：《掌聲》這個小故事講得就是同學(xué)之間發(fā)生的事，事情雖小，但讀起來卻令人非常感動。

二、初讀感悟

1、想讀嗎？遇到困難怎么辦？孩子們，借助拼音、查字典、請教別人、多讀幾遍，這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。老師相信通過努力，你們一定能讀準(zhǔn)字音、讀通句子。讀好了就坐端正，開始讀吧！

（同學(xué)們，齊讀和自由讀有什么區(qū)別呢？）

3、隨文識字

（1）同學(xué)們剛才讀書都非常認(rèn)真，老師想問一下，你們知道文中的主人公是誰嗎？這個小女孩從小就患上了（屏顯：小兒麻痹癥）指名讀，讀流利一點(diǎn)。

（2）驟然間、熱烈、持久

屏顯詞語：從你開始，每人一個，領(lǐng)著大家讀一讀。

屏顯：“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。”

又回到句子中了，請你來讀。

這掌聲改變了英子的命運(yùn)，讓我們一起走進(jìn)英子的內(nèi)心世界。

三、走進(jìn)文本，感受人物變化

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）師：請同學(xué)們自由讀課文第一自然段，仔細(xì)想想，英子是個什么樣的孩子？

學(xué)生自由朗讀后交流：（自卑、憂郁、不快樂，孤獨(dú)……）（板書：自卑憂郁或憂郁）

（2）同學(xué)們體會得真好，你們是從哪里感受到這一點(diǎn)的呢？

●課件出示句子：“總是默默地坐在教室的一角?！?/p>

想象一下當(dāng)時同學(xué)們在干什么，

生：同學(xué)們在做游戲。

生：同學(xué)們在唱歌跳舞。

生：同學(xué)們在操場上奔跑，跳繩。

生：同學(xué)們在盡情地說笑。

屏顯：當(dāng)同學(xué)們xxx的時候，她總是默默地坐在教室的一角。引讀“當(dāng)同學(xué)們xxx的時候，她總是默默地坐在教室的一角?！?/p>

師：當(dāng)同學(xué)們快樂地游戲的時候。讀

生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。

師：當(dāng)同學(xué)們唱歌跳舞的時候。讀

生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。

師：當(dāng)同學(xué)們在操場上奔跑，跳繩的時候。讀

生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。

（3）師：是啊，那是教室的一角，更是孤獨(dú)的一角，你能把英子的憂郁、孤獨(dú)通過朗讀表達(dá)出來嗎？指名讀

（指名讀評價：你試著把“總是”讀得重一些，把“默默地”讀輕一點(diǎn)。再讀一遍。）

（4）師：看來，同學(xué)們都很理解英子。那時的她不愛說話，默默無聞，多么憂郁?。∽屛覀円黄饋碜x一讀課文第一自然段，體會英子的憂郁和孤獨(dú)吧?。R讀）

齊讀→評價：多么自卑、憂郁的孩子??！

2、學(xué)習(xí)第四段

（1）后來英子就像變了一個人似的，有什么變化呢？請你來讀第四段，其他同學(xué)想一想現(xiàn)在的英子變得怎樣了？

（2）原來英子總是默默地坐在教室的一角，現(xiàn)在和同學(xué)們一起（游戲說笑），還憂郁嗎？性格變得（開朗，板書）；原來她的腿有殘疾，不愿意讓同學(xué)們看見她走路的姿勢，現(xiàn)在還讓同學(xué)們教她（跳舞）。說明她現(xiàn)在充滿了（自信）。

（3）看到英子的變化你們高興嗎？那我們把高興的情緒醞釀到臉上，一起讀。

3、概括課文的主要內(nèi)容

（1）課文學(xué)到這里，你有什么疑問嗎？：是什么使英子發(fā)生了這么大的變化呢？

學(xué)貴有疑，你是個愛動腦、會提問的好孩子，掌聲送給你。

誰能幫他解決心中的疑問？（把話語組織好，把話說完整。你的思路很清晰，語言表達(dá)也很簡練。）

（2）那你能用黑板上的這些詞語概括出課文的主要內(nèi)容嗎？誰敢來說？請你來說。（你的語言組織能力真棒！）

（3）這就是課文的主要內(nèi)容，記住，同學(xué)們，抓住了課文中的關(guān)鍵詞句，我們就能很好地概括出課文的主要內(nèi)容。

四、讀文感悟，領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵

★重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的2、3自然段。

過度：那課文的哪幾個自然段寫的是同學(xué)們送給英子掌聲這件事的呢？

●下面就請同學(xué)們默讀課文的2、3自然段，畫出描寫英子動作

和神態(tài)的語句，多讀幾遍，想一想英子當(dāng)時是怎么想的，在空白處寫一寫。讀完、寫完就坐好。

誰來讀一讀，說一說？

★輪到英子上臺的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

●英子，輪到你上臺了，你為什么立刻把頭（低了下去）？

老師真高興，你能勇敢地舉手，大膽地說出你的想法吧！

●你就是英子，讀讀這句話，讀出你的感受。

（評價：你把“一齊”讀得比較重，“低了下去”讀得輕，讀得有感情。老師聽出了你的無助/自卑/害怕）

●屏顯句子，師領(lǐng)讀：我們一起讀：輪到英子上臺的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

還畫了哪一句？

★英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

●英子，輪到你講故事了，你為什么猶豫呢？

●可見這猶豫中藏著的是英子的害怕、膽怯，對嗎？讀出你的感受。

●她還有別的想法嗎？（她想去嗎？）

來，請你談?wù)勥@個問題。我從你的眼中看出來，你的心中一定是有了與其他同學(xué)不一樣的看法。勇敢地站起來。

你的發(fā)言很有獨(dú)到之處，善于思考，讀出你的想法。

五、感悟力量，升華情感

１、同學(xué)們那充滿鼓勵，飽含贊賞的掌聲就像春雨，融解了英子內(nèi)心的冰川，醫(yī)治了英子內(nèi)心的疾病。英子變了。原來總是默默地坐在教室的一角，現(xiàn)在——生接讀“她和同學(xué)們一起游戲說笑?！痹瓉硭耐扔袣埣玻辉敢庾屓丝匆娝呗返淖藙?，現(xiàn)在——生接讀“甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞?！?/p>

2、師：英子不再像以前那么憂郁，那她變成了一個怎樣的人呢？

3、幾年過去了，上了中學(xué)的她依然惦念著給予她掌聲的同學(xué)們，她將心中的千言萬語全都融進(jìn)了她的來信——我們一起去讀一讀吧?。R讀）

4、學(xué)到這里，我們逐漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它還包含著對他人的__________？（鼓勵、支持、尊重、信任、關(guān)愛……）掌聲凝聚著顆顆愛心，掌聲充滿著濃濃真情，多一份掌聲，多一份愛；多一份愛的鼓勵，就多一份成功的希望！

5、正如作者董保綱所說：（課件出示）：生活中，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

六、詩心飛揚(yáng)，譜成愛之歌

小練筆：

1、聽了你們的真情告白，老師也被深深地感動了，我選了一首小詩，送給同學(xué)們。

2、出示：

掌聲

掌聲是閃閃的星星，能把孤獨(dú)的黑夜照亮

掌聲是溫暖的陽光，能照亮人們的心房。

掌聲是一把鑰匙，能打開勇氣的大門！

3、師：掌聲還會是什么？相信同學(xué)們心中一定有自己的答案，趕緊拿出練習(xí)本寫下來。

七、小結(jié)

今天這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌，也把這感謝的掌聲送給在場所有老師。愿我們今后在掌聲

掌聲的課件【篇9】

1、 課前放音樂，多么熟悉的歌曲，大家都知道這是《愛的奉獻(xiàn)》，那么同學(xué)們知道什么是愛嗎？（學(xué)生3-4個）你們對愛都有著不同的體會，是呀！愛是給公共汽車上的老奶奶讓座，愛是給下班的爸爸、媽媽送上一杯熱茶，愛是向有困難同學(xué)伸出友愛之手，愛還可以怎樣表達(dá)呢？這節(jié)課我們就在掌聲里體會這篇課文當(dāng)中深深的愛。

2、 按一下大屏幕，齊讀課題。

3、 看到這你有什么問題嗎？

4、 那好，同學(xué)們有這么多問題，相信你們讀了課文就會找到答案了，快去讀讀吧！

1、 誰愿意來說說你讀懂了什么？

2、 你們說得很對，英子是一個自卑、膽小的人，有一天……。發(fā)生了什么事呢？

3、 匯報

4、 對，同學(xué)們給了英子兩次掌聲，是為什么呢？你從兩次掌聲里有什么體會呢，認(rèn)真讀一讀課文，然后把你的體會在小組內(nèi)說一說。

5、 學(xué)生通過讀文、找詞、談感受，與此同時追問，如果你是英子你會怎樣想。

6、 我們就帶著英子這種矛盾、膽小、自卑的心情讀一讀（指名、齊讀）

7、 對呀！那么下面就讓我們來體會這熱烈而持久的掌聲，這兩小組的同學(xué)讀一讀，感受一下那熱烈而持久的掌聲，另外 兩個小組請你們?yōu)橛⒆拥挠職忭懫鹉菬崃叶志玫恼坡暋?/p>

8、 同學(xué)們聽到這樣熱烈而持久的掌聲，此時此刻，如果你是英子的話你會怎么想。

9、 是呀！這掌聲里充滿了同學(xué)對英子的鼓勵，這掌聲時充滿了同學(xué)對英子的信任。與此同時，英子的心里也充滿了同學(xué)們的無限感激。

10、 這是同學(xué)們送給英子的第二次掌聲，那么第二次掌聲中你又能體會出什么呢？請其它小組繼續(xù)匯報。

11、 對呀！這一次同學(xué)們情不自禁地把贊揚(yáng)的掌聲送給了英子，那就讓女同學(xué)試著讀一讀，男同學(xué)響起那贊揚(yáng)的掌聲。

12、 師：從那以后，英子就象變了一個人似的，她變成了什么樣子？

三、升華感情

1、 英子的變化真大呀！是什么力量讓英子有了這么大的轉(zhuǎn)變，是掌聲、是愛、拉近了心的距離，是掌聲、是愛給了英子巨大的鼓勵，讓英子勇敢地笑對人生。

2、 同學(xué)們，你們知道嗎？愛在我們生活中無處不在。

2、 希望同學(xué)們都來做傳播愛的使者，在生活中的每個角落，播灑愛的種子，讓愛滋潤每個人的心甜。

課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機(jī)會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。

課文圍繞掌聲分兩部分來講述的，一是掌聲前英子的心態(tài)和表現(xiàn)。一是掌聲后英子的變化。英子由自卑到自信再到開朗，這源于同學(xué)們給了她鼓勵和關(guān)愛。課文語言的語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。特別對英子的外在的動作和語言描寫深刻地揭示人物的內(nèi)心。

一個殘疾的孩子，如何面對生活，我們應(yīng)該給予他什么，這是我們應(yīng)該思考的問題。本篇課文講述的故事，會給孩子心靈的啟示。那就是正確的面對生活，樂觀的面對生活，自信的面對生活。同時，我們應(yīng)該用賞識的眼光看待他們，給他們生活的勇氣，給他們無限的關(guān)愛。愛是人生的真諦。愛是永恒的主題。

本文反映的主題是“關(guān)愛和自信”。

課文講述的是一個殘疾的姑娘，因?yàn)橥瑢W(xué)們的愛心轉(zhuǎn)變了她對生活的看法，由自卑、憂郁轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕拧㈤_朗。教學(xué)時應(yīng)該充分抓住這個主題線索，逐層深入地展開教學(xué)。通過品詞析句、研討對話、朗讀感悟等方式，體會文本的價值，啟迪學(xué)生的思想情感。

閱讀是個性化的過程。主張在教師正確的引導(dǎo)下，讓學(xué)生多元的感悟課文內(nèi)容。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)平等、民主的課堂氣氛，喚起學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵學(xué)生通過自我建構(gòu)、自我體驗(yàn)，自我表達(dá)。

加強(qiáng)閱讀與生活的聯(lián)系。以文本為載體，拓展學(xué)生的情感，喚起學(xué)生的同情之心，自信之心，關(guān)愛之心。

重視語文基礎(chǔ)知識和基本能力的教學(xué)，使識字學(xué)詞、積累感悟、情感體驗(yàn)和諧并進(jìn)。

１、會認(rèn)和會寫本課要求的生字，自主積累詞語，學(xué)會用詞說話。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。

３、理解課文內(nèi)容，能夠正確的面對生活，樹立生活的自信，同時懂得要主動地鼓勵和關(guān)愛別人。

第一課時

一、談話交流，導(dǎo)入課文

１、同學(xué)們，平時一定聽過掌聲吧！在哪兒聽過？你給別人鼓過掌嗎？為什么要鼓掌？別人給你鼓過掌嗎？你心里有什么感受？

２、是啊，掌聲能崔人振奮，掌聲能給人勇氣，掌聲能給人自信。老師了解到一個殘疾的女孩，因?yàn)榈玫搅藙e人的掌聲，使她鼓起勇氣，微笑著面對生活。你想聽聽這個故事嗎？好，今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《掌聲》。

３、板書課題，齊讀課題。

評析：這篇課文是圍繞著“掌聲”來寫的。在生活中，掌聲是常見到的現(xiàn)象，在一定的場面，有時自己為他人鼓掌，有時他人為自己鼓掌，每次掌聲都有不同的意義。掌聲是在特殊情況下發(fā)生的，所以學(xué)生有深刻的印象。這樣從學(xué)生身邊生活現(xiàn)象說起，學(xué)生會感到有話可說，有情可發(fā)。由掌聲的話題過渡到文本內(nèi)容，自然銜接，順理成章。

二、初讀感悟，識字學(xué)詞

１、你們想聽聽老師讀課文嗎？那么老師還有個要求，邊聽邊想，課文中的英子給你留下了什么印象？

２、教師范讀課文。

３、學(xué)生交流看法：

啟發(fā)學(xué)生多元的認(rèn)識，隨機(jī)板書概括英子特點(diǎn)的詞語。預(yù)測學(xué)生能說出：文靜、殘疾、可憐、自卑、憂郁、自信、活潑、開朗……。

評析：整體感知是深入閱讀的前提。先從整體上撲捉信息，并以此為依托，再展開精細(xì)閱讀，是閱讀教學(xué)的基本方式。采用教師的范讀和學(xué)生聽讀的整體感知方式，緣由主要考慮兩個方面：一是學(xué)生有生字障礙，不能順暢的讀通課文，不利于整體的把握。二是有情感地范讀，可以給學(xué)生一種感染力，以及訓(xùn)練了學(xué)生聽讀后的理解與概括的能力。這也是學(xué)習(xí)語文的基本功。

帶著問題聽讀，聽讀中伴隨著思考，所以，聽讀是有效的設(shè)計。聽讀后，就讓學(xué)生交流看法，這是讓學(xué)生談出初步的感受。由于學(xué)生理解上的和撲捉上的差異，學(xué)生對人物的理解各有不同，教師首先應(yīng)該尊重學(xué)生多元的感悟，不要輕易的下結(jié)論，使問題留有懸念，這樣就創(chuàng)設(shè)了一個耐人尋味的問題情境。

４、看來，同學(xué)們對英子有不同的理解。那么英子到底是一個什么樣的姑娘？你們自己讀一讀課文好嗎？

５、要想讀好課文，讀懂課文，我們首先要做好什么？

（學(xué)會生字，讀正確，讀通順。）

６、那么在讀課文的時候遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（交流辦法。）

７、同學(xué)們真有辦法！我們遇到生字，不僅要認(rèn)識，還要記住。并且要體會一下字的意思。如果，你有什么好辦法，還可以和同桌交流一下。

８、學(xué)生自己讀課文，邊讀邊圈畫生字，相互交流。

評析：這個環(huán)節(jié)主要目的是讓學(xué)生識字學(xué)詞。并有意識的讓學(xué)生憑借過去的經(jīng)驗(yàn)自主的的學(xué)習(xí)。如何喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望呢？教師巧妙的過渡很關(guān)鍵。教師順接上一個環(huán)節(jié)的問題，引發(fā)學(xué)生自己要讀課文，話題一轉(zhuǎn)，自己要讀好課文就要先解決生字的問題。那么怎么學(xué)習(xí)生字呢？這一問，喚起了學(xué)生原有的知識情境。接下來，教師又強(qiáng)調(diào)了識字的要求和具體的做法。這樣的設(shè)計，是環(huán)環(huán)相扣的自然銜接。

９、老師檢測一下，看你們都認(rèn)識這些生字了嗎？是怎么記住的？

１０、教師出示識字卡片，學(xué)生認(rèn)讀：

⑴ 帶音節(jié)讀。

⑵ 去掉音節(jié)讀。

⑶ 游戲──搶讀。

１１、你們能給這些字找個朋友嗎？并說說你用什么辦法記住的？

注意調(diào)控課堂節(jié)奏，有重點(diǎn)的識記生字，體現(xiàn)學(xué)生識字的靈活性和多樣性。

１２、我們把這些字放在詞語里，你們還認(rèn)識嗎？（學(xué)生讀詞語）

評析：識字應(yīng)該體現(xiàn)一個由不會到會的過程。先讀準(zhǔn)字音，再感知字義，最后記憶字形。這是一般的識字規(guī)律，當(dāng)然也可以整體上識記。識字的關(guān)鍵是各有側(cè)重，在音形義上不必平均使用力量。識字的難點(diǎn)是記憶字形。這個環(huán)節(jié)重在啟發(fā)學(xué)生交流記憶字形的辦法。

三、指導(dǎo)寫字，扎實(shí)訓(xùn)練

１、剛才，我們認(rèn)讀了生字，積累了詞語。我們學(xué)習(xí)語文還有一項(xiàng)重要的基本功，那就是寫字，不僅要會寫，還要寫得端正、美觀。請同學(xué)們看這幾個生字：

麻、癥、疾、姿、勢。

２、請同學(xué)們觀察這些字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？

（學(xué)生根據(jù)自己的感知說特點(diǎn)。）

３、那么你想讓老師指導(dǎo)哪個字呢？為什么？

（根據(jù)學(xué)生的請求指導(dǎo)寫兩個字，邊寫邊講注意的問題，要求學(xué)生每個字寫兩遍。）

４、評議學(xué)生的寫字情況，指出優(yōu)點(diǎn)與不足。

評析：在什么時候指導(dǎo)學(xué)生寫字，沒有一定的定勢，但是寫字盡可能在課內(nèi)完成，并且主張把寫字分散到兩課時來完成。寫字的基本要求是端正、美觀。那么如何做到？首先學(xué)生的觀察感知很重要，要讓學(xué)生自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，要比老師直接告訴效果要好。其次，教師的范寫也很關(guān)鍵，通過教師的邊講邊寫，讓學(xué)生掌握的寫字的要領(lǐng)。教師的指導(dǎo)一定要細(xì)，要到位。寫字后，注意評價和激勵，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。

四、再讀課文，總結(jié)延伸

１、同學(xué)們能把字寫得不錯了，那么你們課文讀得怎么樣？誰來給大家讀一讀課文呢？在讀的時候，大家注意傾聽。然后，你給評一評，哪兒讀的好？

（指名學(xué)生，分讀課文，讀不好的地方多讀幾遍。）

２、同學(xué)讀得很用心，如果還沒有沒讀通順的同學(xué)，課下再多讀一讀，同時思考一下，英子到底是一個什么樣的小女孩？

３、查閱一下小兒麻痹癥是怎么回事？找一找，讀一讀，殘疾人自命不息的故事。

評析：把課文讀正確，讀通順是閱讀教學(xué)的基本要求。要達(dá)到這一訓(xùn)練目的，就必須給學(xué)生訓(xùn)練的時間與機(jī)會，并且要注意讀后的評價，充分利用評價的手段，糾正和促進(jìn)學(xué)生把課文讀好。

學(xué)到這里，已經(jīng)完成了第一課時的教學(xué)任務(wù)。為了下一課時的順利進(jìn)行，要做必要課外延伸，也就是緊扣課文要研究的問題和主題，布置課外的作業(yè)。實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的結(jié)合。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)寫字

１、出示識字卡片，認(rèn)字組詞。

２、理解“鎮(zhèn)定”，練習(xí)說話。

３、引導(dǎo)學(xué)生書寫“況 鎮(zhèn) 緒 述 勵”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“勵”的寫法。

評析：注重了語文基本能力的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)生字，積累詞語，練習(xí)用詞說話，指導(dǎo)寫字，這是語文教學(xué)的基本要求。

二、體會掌聲前的英子

１、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)的《掌聲》這篇課文，大家對英子有不同的理解，那么英子究竟是怎樣的一個小姑娘呢？，們先來學(xué)習(xí)第一自然段好嗎？

（大屏幕出示第１自然段。）

上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

２、輕讀第１自然段：

思考：你認(rèn)為英子是一個怎樣的姑娘？是從哪些詞語看出來的？

生：她是一個文靜的姑娘。因?yàn)樗翱偸悄刈诮淌业囊唤?。?/p>

師：“總是”是什么意思？“默默”說明了什么？

……

生：她是一個殘疾的姑娘。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾。

師：你知道“小兒麻痹癥嗎？你見過這樣的孩子嗎？你看了有什么感受？

……

生：她是一個孤獨(dú)的姑娘，因?yàn)椤吧险n前，她早早就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開?！?/p>

師：是很孤獨(dú)，還有別的理解嗎？（也可能體會出要強(qiáng)。）

……

生：她是一個自卑的姑娘。因?yàn)樗安辉敢庾寗e人看見她走路的姿勢?！?/p>

師：假如你就是那個殘疾的小女孩會怎么想？

……

生：她是一個憂郁的姑娘。因?yàn)樗翱偸悄刈诮淌业囊唤恰薄安辉敢庾寗e人看見她走路的姿勢?！薄?/p>

３、是啊，一個殘疾的小姑娘，她怎么不孤獨(dú)，怎么不自卑，怎么不憂郁呢？你能讀出她的孤獨(dú)嗎？（讀──）。你能讀出她的自卑嗎？（讀──）。你能讀出她的憂郁嗎？（讀──）。

一個孤獨(dú)、自卑、憂郁、殘疾的小女孩，她又是多么令人同情啊，下面讓我們帶著同情之心再讀一讀，好嗎？想讀的同學(xué)站起來一起讀。（讀──）。

評析：有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。本教學(xué)環(huán)節(jié)，就是在教師提出一個有意義的問題后，讓學(xué)生自主的進(jìn)入文本，通過對語言文字的理解、感悟、體驗(yàn)，形成自己獨(dú)特的認(rèn)識。然后教師再創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)一個互動對話的平臺。在民主的對話中，體會文本情感。對話是開放的，體會是多元的。教師在學(xué)生的對話時，恰到好處地點(diǎn)撥、追問、講解，把課堂引向有意義的建構(gòu)。特別是尊重了不同學(xué)生的感悟，讓他們帶著不同的情感去朗讀。

三、心靈呼喚，體會英子的快樂

１、英子是一個殘疾的孩子，是一個不幸的孩子，同學(xué)們，難道你不希望英子勇敢地面向的生活嗎？那么，你心中的英子應(yīng)該是什么樣的？

（快樂 活潑 自信……）

２、說得多感人?。∥姨嬗⒆又x謝你。那么英子真的改變自己了嗎？課文是怎么寫的？

３、讀第４自然段：

從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么猶豫。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。

４、這是一個什么樣的英子？見到這樣的英子你高興嗎？那么你高興地讀一讀。

５、英子由“憂郁、孤獨(dú)、自卑”變得“快樂、活潑、自信”。那么是什么讓她有如此的變化呢？（同學(xué)的掌聲）掌聲的力量真有那么大嗎？事情還得從那天說起……

評析：教師先用滿懷激情的話語激發(fā)學(xué)生對英子的愛心。然后，讓學(xué)生讀讀課文中的英子，體會英子的快樂。此環(huán)節(jié)的設(shè)計打破的課文記敘的順序，而是順著學(xué)情的需要，了解英子“掌聲”以后的變化，從而激發(fā)學(xué)生對“掌聲”力量的探究。

四、體會兩次“掌聲”，感受英子的內(nèi)心

１、出示第２、３自然段：

一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，英子立即把頭低了下去，老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又一次響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

２、請同學(xué)默讀第２、３自然段：

提示：

⑴ 事情是怎么發(fā)生？

⑵ 從英子的神態(tài)和動作，你體會到了什么？

⑶ 兩次掌聲是在什么時候發(fā)生的？你體會到了什么？

３、匯報交流：

生：事情的起因是老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事。英子既害羞又緊張。

師：從哪里讀出來的？

……

生：寫出了英子的猶豫。她慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

師：“猶豫”是什么意思？她為什么猶豫？

……

生：英子很激動。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。

師：英子為什么要流淚？

……

生：在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

師：這是什么掌聲？

生：理解的掌聲。

師：還是什么掌聲？

生：信任的掌聲。

師：還是什么掌聲？

生：鼓勵的掌聲。

師：還是什么掌聲。

生：關(guān)愛的掌聲……

師：說的真好！假如你是英子的同學(xué)，你會怎么想？怎么做？

生：……

師：假如你就是英子，聽到掌聲會怎么想？

生：……

師：是啊！英子是怎么做的？誰來讀──

生：讀“掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。”

師：你讀出來什么？

生：讀出了英子的自信。

師：很好。誰來讀第二次掌聲。

生：讀“故事講完了，教室里又一次響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺?！?/p>

師：這是什么掌聲？

生：賞識的掌聲。

師：還是什么掌聲？

生：贊美的掌聲。

師：還是什么掌聲？

生：表揚(yáng)的掌聲，加油的掌聲，敬佩的掌聲……

師：說的多好??！

４、總結(jié)升華：

第一次掌聲是英子在經(jīng)過思想斗爭后走向講臺時，教室里不約而同地響起了──（掌聲）。那掌聲──（熱烈而持久）。這掌聲里包含著大家的──（鼓勵與信任）。英子在掌聲的激勵下，她的普通話說得──（好極了），聲音也──（十分動聽）

故事講完了，教室里又一次響起了──（熱烈的掌聲），這一次掌聲是──（贊美、鼓勵……）

同學(xué)們，一個殘疾的姑娘，她一搖一晃地走上了講臺，這需要何等的勇氣，何等的自信？而這種勇氣和自信又贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲，那掌聲是鼓勵和贊賞，那掌聲分明是愛的奉獻(xiàn)！有一首歌寫到：“只要人人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界也會變成美好的未來！”

５、朗讀體驗(yàn)：

下面再讓我們滿懷激情的再來讀一讀這個自然段，讀出你的理解，讀出你的感受，讀出同學(xué)們的愛心。

（自由讀，指名讀，范讀……）

６、拓展訓(xùn)練：

同學(xué)們，當(dāng)你遇到困難的時候，當(dāng)你取得成績的時候，當(dāng)你猶豫不決的時候，你是否也需要掌聲呢？那么說一說，你還在什么時候需要掌聲？

出示：

當(dāng)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時候，我需要掌聲。

評析：這個環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的高潮。教師采用讓學(xué)生默讀的方式，來理解課文內(nèi)容。默讀是重要的閱讀方法，有利于學(xué)生默思靜想。教師溫馨的提示，使學(xué)生默讀更具有目的性和有效性。

匯報交流時，學(xué)生抓住英子的神態(tài)和動作的描寫，體會英子內(nèi)心的變化。教師既是聽眾，又是點(diǎn)撥者，也就是在學(xué)生對話中，尋找突破點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，然后采取評價、引問、反問等方式，把學(xué)生引入深層地理解和感悟。特別對“兩次掌聲”的處理，體現(xiàn)了個性化的閱讀──有不同的理解，就有不同的感受。

教師還巧妙的運(yùn)用了換位思考，當(dāng)英子走上講臺的時候，假如你是英子的同學(xué)會怎么想？當(dāng)英子得到熱烈的掌聲的時候，假如你是英子會怎么想？這樣的設(shè)計，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。將心比心的思考，激發(fā)了學(xué)生真實(shí)的情感世界。

語文是情感的語文，語文是詩意的語文。無論是教師的過渡語，還是總結(jié)性的抒情，都具有一種藝術(shù)的感染力。

朗讀也是個性化的朗讀。教師沒有所指學(xué)生要帶著什么樣的感情來讀，而是要求學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的感受，并且形式多樣，讀得很充分。

語文是生活中的語文，要建立文本與生活的聯(lián)系。這個環(huán)節(jié)的最后處理，讓學(xué)生說一說“你還在什么時候需要掌聲？”這是對文本的拓展，也是對學(xué)生情感的發(fā)現(xiàn)。

五、體會英子的回信，放飛美好的心愿

１、掌聲代表鼓勵，掌聲代表愛心，掌聲能使我們自信，能使我們微笑面對生活。幾年后，英子給“我”寫了一封信，誰來讀一讀。

２、從英子的來信中老師看到了英子臉上寫滿了兩個字──自信。相信大家也有很多話想和英子說。讓我們給他寫封回信吧?。ū尘耙魳贰稅鄣姆瞰I(xiàn)》）

３、寫回信。

４、同學(xué)們一句句溫馨的話語，傳遞著同學(xué)們真誠的愛。那愛是春天的細(xì)雨，那愛是流淌的甘泉，那愛是熱烈的掌聲，那愛是深情的呼喚。同學(xué)們，在生活中，你認(rèn)為愛還是什么？

５、回放《愛的奉獻(xiàn)》，齊唱。

評析：這個環(huán)節(jié)主要是以“寫回信”為活動載體。讓學(xué)生暢談內(nèi)心的感受，激勵學(xué)生奉獻(xiàn)愛心。最后，讓學(xué)生聯(lián)系生活說說對愛的理解，達(dá)到了既教語文又教做人的教育效果。

本課教學(xué)在落實(shí)語文基本訓(xùn)練的同時，注重了思想情感的探究，并且始終以語言文字為載體啟發(fā)思考、朗讀感悟、拓展練習(xí)等。

本課是以著“掌聲”為線索，展開地情境教學(xué)。重點(diǎn)抓住掌聲前、掌聲時、掌聲后，英子一系列的表現(xiàn)和變化，從而體會人物的內(nèi)心世界。教學(xué)時，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生多元的感受，體現(xiàn)了個性化的閱讀過程。

課堂教學(xué)“唱響了愛的旋律”。初度課文感知“愛”，細(xì)讀課文體驗(yàn)“愛”，生活拓展抒發(fā)“愛”。使我們感受到，不僅是在學(xué)習(xí)一篇課文，讀懂一個故事，而且在發(fā)現(xiàn)人間的真情，呼喚愛的奉獻(xiàn)。

自強(qiáng)記敘文通用9篇

年少的我們通常都喜歡寫作文，作文有利于培養(yǎng)我們的思考能力。一篇好作文起碼要做好和讀者共情，你正在思考如何寫一篇好作文嗎？供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

自強(qiáng)記敘文【篇1】

有這樣的一個故事：有一個小男孩，在家里父母對他十分疼愛，連蛋都要剝了殼才給他吃，一次他到外面吃飯，吃到了沒剝皮的雞蛋，他居然說：“這里的雞蛋太硬了，不好吃，我家里的蛋都是白皮的，很軟，拿著就能吃?！笨戳酥?，我感慨頗多，不由感嘆：學(xué)會自強(qiáng)自立對于一個人而言，是多么重要呀!

回眸歷史長河，歷史上不能強(qiáng)自立的事件有如恒河沙數(shù)，留給后人的總是太多太多的遺憾。一代英豪劉玄德，何等英雄人物也，但其子劉禪，從小不自強(qiáng)自立就連世之奇才諸葛亮都對他無可奈何，最終父之基業(yè)喪乎其手，他此時竟也還樂不思蜀。真可悲也。又如東吳周郎文武雙全，也是當(dāng)世之豪杰，然其子周胤也不自立自強(qiáng)，憑其父親之功，橫行霸道，荒于政事，最終墮落于市井之中。

大浪淘沙抹去了歷史的陰影，然而我們再看看自己，我們要擁有自強(qiáng)自立嗎?我們也是否像那個故事的男孩子一樣?在生活中我們是否要自己能做的事自己做呢?在學(xué)習(xí)上是否要自己付出努力呢?

也許很多人還不知道，我們平時看到的那一篇篇引人入勝的《皇帝的新裝》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》，是安徒生多么努力才創(chuàng)作出來的。原來的安徒生，幾乎家徒四壁，但他并沒有淪落，而是靠著堅強(qiáng)的意志自立自強(qiáng)不息著，他一面操持家務(wù)、生計，一面拼命地從各種渠道吸收知識的甘泉，終于他憑著自立自強(qiáng)，成為了享譽(yù)世界的大童話作家。

歷史上的一些成功之士，也為我們樹立了很好的典范，因?yàn)樗麄兊淖詮?qiáng)自立，最后成就了一番不平凡的功業(yè)也比比如是。如宋代的范仲淹，憑著自立自強(qiáng)不息的精神終于成為一代文豪;海外的莎士比亞，離家尋求自立，終成為了一個偉大的戲劇家;雨果、歌德、泰戈爾等等的成功也都離不開他們的自立自強(qiáng)不息的精神，當(dāng)代的大富翁比爾。蓋茨，富甲全球，但為讓其子女自立，竟不給他們絲毫的財產(chǎn)，讓他們自立，結(jié)果他們的子女也各有所成就。

同學(xué)們、朋友們，我們每個人有一天都會離開父母的臂膀，如果你不自立自強(qiáng)你就會被小小的浪濤所淹沒，被險阻所擋住，讓我們學(xué)會自強(qiáng)自立吧，學(xué)會堅強(qiáng)，努力奮斗，相信有一天成功的花是為我們綻開的!

自立自強(qiáng)是立身之本，唯有自立自強(qiáng)，小小的樹苗才能成為參天的大樹，弱馬駒才能成為千里馬，也唯有自立一個人才能茁壯地成長?？可缴降?，靠人人倒，靠自己最好!動心忍性，增益其所不能!

自強(qiáng)記敘文【篇2】

“天行健，君子以自強(qiáng)自立不息，地勢坤，君子以厚德載物?！眱汕Ф嗄昵暗睦献痈嬖V我們君子當(dāng)自立自強(qiáng)。 小時侯，我總愛在爸爸媽媽面前撒嬌，常常對他們說：“爸爸媽媽，我永遠(yuǎn)是你們懷中長不大的小寶貝?！蹦菚r，無論什么生活小事，都由爸爸沒包了。隨著時間的推移，我也張大了。日常生活小事也不能全依靠于爸爸媽媽。我應(yīng)該學(xué)會自理，這樣才能在社會上獨(dú)自立足，適應(yīng)社會，融于社會。 “滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干?！边@是陶行知先生的話。

現(xiàn)在，絕大多數(shù)家長十分溺愛孩子。愛子之心我們能理解。但是，過度的溺愛就會使孩子的交往、交談、心理承受能力下降。如果有一天，家長都不在，就他自己一個人，他將怎么辦？打電話讓你從十萬八千里趕過來？如果孩子順順利利的，在一件事上遇到坎坷，那不一下子就跌倒了，或者很難再爬起來了。

有時，我們好心好意地來幫大人們打掃、做家務(wù)，可是，父母總是以相同的話回答他：“我知道你是個乖孩子，不過做家務(wù)這事向來都是由大人來做的，小孩子最重要的就是好好學(xué)習(xí)，這些事你不用管！”于是他漸漸的知道了，家務(wù)不是他干的，也就對家務(wù)失去了熱心。越來越依靠父母，自己能做的事情也要父母的幫助之下才能完成。

遇到困難的時候，也許我們想自己爬起來，也許我們爬不起來，家長們都會第一時間跑過來，幫助我們站起，重新扶起我們。也許自己想爬起來的孩子很不高興，說自己可以爬起來，可是，家長卻總是這句話：“你那么小怎么行呢？我不放心！”。也許爬不起來的孩子知道了，我不起來也沒有關(guān)系，總是有人來幫助我的。之后會越來越依靠家長、缺乏獨(dú)立性。最終，他又怎能夠走出一條屬于自己的路呢？

希望我們廣大的家長，培養(yǎng)自己的孩子從小獨(dú)立自主，自己事情自己做。對自己的孩子有一些信心，不要總是害怕、擔(dān)心自己的孩子不行。行不行業(yè)不要妄下結(jié)論，給他一次機(jī)會。不給他機(jī)會什么事情都不可能實(shí)現(xiàn)！

“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干;”

自強(qiáng)記敘文【篇3】

如果人生是一座山，那么自強(qiáng)就是帶你翻山越嶺的拐杖；如果人生是一條路，那么自強(qiáng)就是幫你砍斷荊棘的長刀；如果人生是一條河，那么自強(qiáng)就是領(lǐng)你乘風(fēng)破浪的白帆……

當(dāng)初的我還只是一個孩子，而如今，跨入初中的我長大了，學(xué)會了自強(qiáng)。

當(dāng)我第一次走進(jìn)北大附中的校園，心中彌漫著的滿是孤獨(dú)的氣息。新老師，新同學(xué)，新班級，新校園，還有那新的寄宿生活……一切的一切，都讓從未離開過爸媽的我驚恐萬分，不知所措。在宿舍，我不知道什么時候不可以用電，不知道個人物品如何擺放，不知道早上起來該做什么，晚上睡前又該做什么……在教室，我不知道怎樣使用工具單，不知道怎么上自習(xí)，不知道怎樣學(xué)好突如其來的那么多學(xué)科……我就像一只漂泊在大海中的孤舟，完全迷失了方向。

這時，一只只手溫柔地伸了過來，它既是老師的愛護(hù)，又是同學(xué)的尊重，更是朋友的關(guān)心。記得在運(yùn)動會的前幾天，我不小心傷了腳，朋友溫柔地送我去了醫(yī)務(wù)室；記得在我生病痊愈后返校時，老師關(guān)切地安慰我，叮囑我注意身體；記得在我不敢上臺發(fā)言時，同學(xué)們熱烈的掌聲給予了我莫大的鼓勵……我緊緊地握住這一只只手，漸漸地，不再害怕，不再畏懼，不再覺得孤獨(dú)無助。

如今的我，已經(jīng)完全適應(yīng)了這里的生活。在教室里，我踴躍舉手，大膽發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)，主動進(jìn)行預(yù)習(xí)；在宿舍中，我安靜地午休，與舍友融洽相處，衣服洗得干干凈凈，物品收拾得井井有條?；氐郊依?，我也不再像以前一樣依賴家人，而是幫著父母掃地、洗碗、洗衣服……大家都說，我長大了。我明白，我的長大，是因?yàn)閷W(xué)會了自強(qiáng)。

自強(qiáng)，讓我在離開父母的庇護(hù)后不但依然能經(jīng)受生活的風(fēng)雨，而且更學(xué)會主動去承擔(dān)，去實(shí)現(xiàn)自己的價值。我們都應(yīng)該懂得，在這個日新月異的社會里，唯有自強(qiáng)，方可立足。

自強(qiáng)記敘文【篇4】

世界上的一切事物都是在不斷變化發(fā)展的，沒有永恒的強(qiáng)者，也沒有永恒的弱者。19xx年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，提出提出“吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”的觀點(diǎn)。由此可見，強(qiáng)弱是在不斷變化之中，弱者也可以成為強(qiáng)者。

弱者要成為強(qiáng)者，則應(yīng)堅持奮斗，自強(qiáng)不息，不斷完善自我。久而久之，方能成為強(qiáng)者。

成為強(qiáng)者，首先應(yīng)有堅韌不拔，頑強(qiáng)拼搏的精神。乒乓女皇鄧亞萍年幼時多次被體校婉拒，便跟隨父親學(xué)習(xí)乒乓球。為了使自己的基本功更扎實(shí)，在自己的腿上綁沙袋，把木牌換成鐵牌，從不叫苦，進(jìn)入國家隊后每天超額完成訓(xùn)練任務(wù)。就是這樣的堅持，才有了后來的一系列成就。不只是體育方面，在其他領(lǐng)域，也應(yīng)有刻苦鉆研的精神，這樣才能使自己成為強(qiáng)者。

其次，應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。全身上下都是打破記錄的“國創(chuàng)”技術(shù)的“奮斗者”號，于20xx年11月28日完成萬米海試并順利返航，創(chuàng)造了10909米的中國載人深潛新紀(jì)錄;五峰山長江大橋的建設(shè)，創(chuàng)造了多項(xiàng)世界紀(jì)錄，代表了中國乃至世界同類型橋梁建設(shè)的最高水平;人類歷史上最大的射電望遠(yuǎn)鏡FAST;自主研發(fā)的復(fù)興號列車……這些成就的獲得，離不開“創(chuàng)新”二字，所以說創(chuàng)新精神是成為一個強(qiáng)者必備的品質(zhì)。

誠然，這些可以讓我們變得強(qiáng)大，但僅僅限于變得強(qiáng)大，是不夠的。毛澤東在《體育之研究》中指出：“生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會轉(zhuǎn)為至弱。”古時的楚漢之爭，淝水之戰(zhàn)，赤壁之戰(zhàn)，官渡之戰(zhàn)等，結(jié)局均是強(qiáng)者敗給了弱者。由此可見，強(qiáng)弱是不斷轉(zhuǎn)換的，弱者可以成為強(qiáng)者，強(qiáng)者也可能變?yōu)槿跽摺３蔀閺?qiáng)者后應(yīng)當(dāng)更加嚴(yán)格要求自己，繼續(xù)努力，使自己不斷增強(qiáng)，而不是止步于此。

“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。”只有個人保持著頑強(qiáng)拼搏，勤學(xué)苦練，自強(qiáng)不息，勇于創(chuàng)新的精神，不斷提高自己，國家才能由弱變強(qiáng)，屹立于世界之巔;只有個人保持著謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，國家才能經(jīng)久不衰;只有與時俱進(jìn)，不斷自強(qiáng)的人、民族、國家，才能立于時代浪潮之中。

自強(qiáng)記敘文【篇5】

在中國，有一個女孩5歲時因患脊髓血管瘤，高位截癱，但她以頑強(qiáng)的毅力與疾病做斗爭，對人生充滿了信心。她雖然沒有機(jī)會走進(jìn)校門，卻發(fā)憤學(xué)習(xí)，讀完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。而且她沒有懼怕艱苦的生活，而是以樂觀向上的精神奉獻(xiàn)自己的青春。她就是我國的作家――張海迪。在人生一次又一次的磨練中，她變得更加堅強(qiáng)、勇敢。終于在人生的道路上留下了輝煌的一頁。

人生的道路上，有太多的不如意。也許我們會碰到滿路的荊棘，也許我們會遇到許許多多的風(fēng)雨，也許我們要面對許多困難的考驗(yàn)。但是，生活需要磨練。當(dāng)我們經(jīng)得起大風(fēng)大浪的時候，生活也一樣會眷顧我們的。

在我們遭遇困難的時候，我們應(yīng)該怎樣去迎接挑戰(zhàn)呢？

首先，我們應(yīng)該給自己樹立一個信心。一個有自信的人，他就已經(jīng)成功了一半。就好像我國的“兩彈一星”元帥鄧稼先，他在研究的時候就是因?yàn)樗嘈抛约耗軌蜓芯砍觥皟蓮棥?，能夠?yàn)閲鲐暙I(xiàn)，所以他毅然接受了使命。偉大的地理學(xué)家李四光因?yàn)樽孕?，向其它國家證明了我國地大物博。自信是一個人成功的奠基。一個人有了自信，那么在困難面前才能不退縮，有了戰(zhàn)勝困難的決心。

其次，我們應(yīng)該有勇氣和奮斗的精神。如果勇氣是航船，那么奮斗就是船上的指南針。我們有了戰(zhàn)勝困難的勇氣，就會事半功倍。奮斗是力量的源泉，如果我們只會說空話、止步不前，最終吃虧的還是我們自己。在我們思想的前提下，在付諸于行動，我們才能把握住困難的方向，把困難踩在地底下，在磨難之中綻放光彩。

另外一個最重要的因素就是自強(qiáng)。諸葛亮說“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，自強(qiáng)于每個人來講都是一筆巨大的財富。懂得自強(qiáng)，就會明白到為什么人總會在一次次磨練中成長起來，而且變得堅強(qiáng)。如果一個人沒有自強(qiáng)的概念，又何須談起戰(zhàn)勝困難。在我們把握好自強(qiáng)時，就是離成功不遠(yuǎn)之日。在困難挫折中奮起，追求自己所想要的，經(jīng)過一番磨練之后，成功的路我們也就把握了。經(jīng)歷了苦難、經(jīng)歷了磨練至少使人積累了經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了毅力，從而使人更懂得珍惜自己的事業(yè)和生活，也更懂得如何做人與處世。

磨練對于我們每個人來講都是一次很好的鍛煉機(jī)會，經(jīng)得起磨練的人生才會更加的有意義。人生中的磨練，是我們成功的見證，是我們成功的奠基，更是我們?nèi)松膬r值所在。讓我們?yōu)椤澳ゾ殹背皇咨馁澑璋?！讓我們把“磨練”的艱苦化作是滋潤你我心田的一場春雨吧！人生貴在磨練，難道你現(xiàn)在不應(yīng)該有所行動嗎？

自強(qiáng)記敘文【篇6】

當(dāng)你受到挫折的時候,當(dāng)你遇到不順心的事的時候，是堅強(qiáng)在與那些_的、自卑的念頭作斗爭，使你又重新?lián)碛辛俗孕?，希?當(dāng)你在某種時刻準(zhǔn)備寄人籬下，或者盼望著沒有勞動就可以得到些什么的時候，是自強(qiáng)支撐著你度過一個又一個難關(guān)。

在我們的生活中，一刻也少不了堅強(qiáng)。成績不理想，工作有誤或者比賽失敗了的時候，你必須堅強(qiáng)一點(diǎn)，振作起來，以的心態(tài)迎接下一個挑戰(zhàn);被別人嘲笑或受了委屈無法表達(dá)的時候，你必須堅強(qiáng)一點(diǎn)，打起精神，挺起腰板，去努力，去奮斗;你最信任的人違背了你的意愿或者失去了某種程度上的友誼的時候，你必須堅強(qiáng)一點(diǎn)，若無其事地對自己說：沒什么了不起的;心里突然間感到莫名的悲傷難過或者惆悵的時候，你必須堅強(qiáng)一點(diǎn)，盡量地讓自己快樂......

看看阿炳，是多么的堅強(qiáng)啊!面對生活的挫折和命運(yùn)的不公，沒有就這樣倒下，就這樣氣餒，而是拿起二胡，用音樂，用無比的堅強(qiáng)感染人們，支撐自己。對于窮苦的糾纏，他毫不退縮，而是踏著艱難的步伐一步一個腳印地走向光明......

我們也應(yīng)該向阿炳那樣堅強(qiáng)!生活本來就是對人們的一種嚴(yán)峻的考驗(yàn)。百經(jīng)周折的人們中，堅強(qiáng)的會一次次抬起頭來，一次次從地上爬起，最終，他們成功了;但是脆弱的人呢?他們經(jīng)不起生活的考驗(yàn)，在困難面前低下了頭。

當(dāng)然，自強(qiáng)也是我們比不可少的東西。對于那些幸運(yùn)的人，當(dāng)然會感謝女神對他的恩賜;可對于那些不幸的人呢?自強(qiáng)的人會自食其力，盡管他知道路途是多么的遙遠(yuǎn)，一路上又是多么的艱難，但他還是決定用自己的汗水換取他所需要的報酬;但是不自強(qiáng)的人卻選擇了對別人卑躬屈膝，受盡恥辱，得到的僅僅是短暫安定的生活。

在那個橋上，總是看見一位老爺爺坐在小板凳上，面前放著一個裝滿花生的簍子，前面還有一個寫著五元一包的小黑板。一次，爸爸媽媽走過去給了他20元錢，他一邊把花生遞給爸爸一邊說：你們不要可憐我，今天上午我還賣掉了十元錢呢!聽，他的語氣是那么的堅定，擁有著堅不可摧的力量;看，他的眼里充滿著喜悅，卻似乎又隱藏了許多無奈與悲傷

這就是自強(qiáng)!也許他的家就靠他來維持生活,不然,也不會淪落到去橋頭賣花生的地步。是的，賣花生很辛苦!要整天吹著寒風(fēng)，頂著烈日，而且有的時候一天一袋也賣不掉，但他沒有選擇去街頭要飯，因?yàn)槟鞘侵挥袆趧咏K結(jié)者才會做的事情。他是自強(qiáng)的，他堅信，無論前進(jìn)的道路怎樣艱辛，他都會用雙手創(chuàng)造出最美好的前程!

讓我們堅強(qiáng)起來，自強(qiáng)起來，就像阿炳那樣向往未來，就像那位賣花生的老爺爺那樣堅定不移!只有這樣，我們才是，才有資格做自己的主人!不要脆弱，更不要懦弱，向著自己的心愿飛快地奔跑，跌倒了可以再爬起來，總有一天，光明會向我們張開雙臂!

堅強(qiáng)，自強(qiáng)

自強(qiáng)記敘文【篇7】

“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利?！?/p>

——蘇霍姆林斯基

早就耳聞《道德經(jīng)》中有言：“勝人者力，自勝者強(qiáng)。”，今天我才算體會到了。

事情是這樣的。

今天媽媽給我布置了一個錄制背誦英語課文視頻的任務(wù)。我通過努力，感覺十拿九穩(wěn)了，但在給自己錄像時，卻總是屢屢受挫。

起初，擺好支架，放上手機(jī)，整整衣服，信心滿滿。第一句還算流利，沒有卡殼，可輪到第二句時，我看到屏幕里的自己，不由地分了神，下一句文字像是從嘴邊兒溜走了似的，我頓時啞口無言，心急如焚!刪掉，重錄。第二遍，背到一半兒，又忘詞兒了。不甘心，再來!哪料，第三遍，第四遍，第五遍……各種問題接二連三地給我搗亂，以至于我折騰了20多分鐘都沒有錄制成功。我的心態(tài)此時已經(jīng)崩潰到極點(diǎn)。

媽媽看到我愁眉苦臉的樣子，走過來幫我分析原因。原來，我對自己要求過高，既不能停頓，也不能出現(xiàn)一個錯字，再加上一看屏幕就緊張，一緊張就停頓，一停頓就需要重新再錄，漸漸惡性循環(huán)了。

媽媽溫和地勸慰我說：“你通過自學(xué)就能把整篇課文背會，你已經(jīng)做得很好了，其實(shí)即使有一些卡殼現(xiàn)象也是正常的，沒有必要對自己要求過于苛刻?！贬槍ξ铱吹界R頭就緊張的問題，媽媽提出讓我把相機(jī)交給她，而我只需把視線從鏡頭移向一旁的墻面。但對我來說，雖然心里的緊張感減少了很多，但是一看到媽媽的臉我就有失笑的沖動，很難控制。于是，我用力掐著自己的大腿，疼痛感使我情緒平靜了下來，這次一次就順利地完成了錄制。我的心情頓時舒暢了許多。

這么小的一件事就讓我感到戰(zhàn)勝自己真不是件容易的事兒。同時，我也體驗(yàn)到了這種勝利帶給我的無比的喜悅之情。

自勝者強(qiáng)。只有能夠不斷戰(zhàn)勝自己的人，才能逐漸成為真正的強(qiáng)者。

自強(qiáng)記敘文【篇8】

自強(qiáng)，是心自強(qiáng)；不息，是心不息。心若強(qiáng)大，無人可傷；人若不息，自可成王。

——題記

有一種傷痛叫自畏，有一種良藥叫自強(qiáng)，當(dāng)我們不懼于道路的泥濘，不慫于生活的風(fēng)雪，不畏于自身的缺陷時，我們就已成功。

當(dāng)你自嘲于你的殘疾時，你的眼眸深處點(diǎn)點(diǎn)的痛苦也已出賣了你，你雖然表面嫌棄自己，可內(nèi)心還是想為大家做貢獻(xiàn)，可為什么不付出實(shí)踐呢！

還是不敢！你怕了別人的嘲諷，你怕了別人的議論，你怕了你自己，你輸在了自己的心面前。

其實(shí)，只要內(nèi)心強(qiáng)大，瘦弱的雛貓就是一只蘊(yùn)含殺意的老虎；只要內(nèi)心自強(qiáng)，脆弱的鳥兒就是一只翱翔天空的雄鷹；只要內(nèi)心不息，渺小的螞蟻就是一只神神秘秘的拾荒者。

之前的你總是再用殘疾的借口來麻痹自己，可是你有沒有想過也有一群和你一樣有這特殊身份的人，他們卻身殘志堅的活著。有的自己獨(dú)立做起了網(wǎng)店，有的把自己的救助資金捐給窮苦的孩子。他們能夠這樣，只因他們有能夠面對世界的心和在身后的朋友或親人。你要相信未來的你也不止有你，還有我們，希望會有更多的人一起擁擠在你寬闊的心里，與你一起分享你的成功。

但是現(xiàn)在的你截然不同，在你的潛意識里，你做事不再似從前一樣軟弱，不再似從前躲避，你的自強(qiáng)已帶動你的全身。

你的改變?yōu)槟愕氖澜绱蜷_了一扇窗，你勇敢的一步，為你的世界增添了一抹陽光，讓你擁有了活力。你的改變值得被肯定。

你，需要——自強(qiáng)，不息。

自強(qiáng)記敘文【篇9】

一個國家的發(fā)展離不開社會的發(fā)展，社會的發(fā)展離不開個人的發(fā)展。

不可否認(rèn)，中國在不斷發(fā)展，社會在各個領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的改革和創(chuàng)新，發(fā)展我國的社會發(fā)展還處于社會主義初級階段。然而，經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進(jìn)入了一個新的時代，這是中國發(fā)展的新的歷史方向。中國的'社會主義矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益改善的生活、需求與不平衡和不充分發(fā)展之間的矛盾。

出生在農(nóng)歷陳賡的龍年，是中國幾千年來見證中國發(fā)展和成長的嬰兒之一。中國經(jīng)歷了很多?；仡欉^去，2008年汶川地震和北京奧運(yùn)會的舉辦，都表明中國高度重視國家事務(wù)，不斷為國家事務(wù)制定更好的措施。2013年天宮一號的第一次太空演講展示了中國科技的發(fā)展。在中國的長期發(fā)展過程中，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”始終牢記并為之服務(wù)，科教興國戰(zhàn)略等措施得到有效實(shí)施?？梢娭袊陌l(fā)展速度是比較快的。

同年，通往每個村莊的道路幾乎完工，精準(zhǔn)扶貧開始推廣。通過基層設(shè)施的完善，公路建設(shè)的不斷發(fā)展，精準(zhǔn)扶貧的不斷深入，中國高度重視基層人民的生活，先富起來再富起來，逐步擺脫貧困。國家加大了對這項(xiàng)措施的投資力度。

我們在不斷成長，我們的國家在不斷發(fā)展。為了在2020年實(shí)現(xiàn)全面小康，我們需要努力工作并采取行動。通過樹立正確的思維觀念，努力學(xué)習(xí)，爭取自我提升，不斷追求成為最強(qiáng)的自己。通過提高個人文化素質(zhì)，為國家發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。國家的發(fā)展不僅需要我們這一代人努力實(shí)現(xiàn)社會主義的偉大復(fù)興，也需要你們新一代人為國家的發(fā)展采取行動。只有這樣，國家才會不斷發(fā)展壯大。2035年，中國將實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，時代在進(jìn)步。如果我們不努力，不自強(qiáng)，那么國家的發(fā)展就會發(fā)展得這么快

一個富裕的國家需要自力更生、強(qiáng)大和自己發(fā)展。我相信，我們永遠(yuǎn)是祖國未來的花朵和棟梁。

難忘的六一作文

居安思危，思則有備，有備無患。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？為此，小編特意呈上“難忘的六一作文”，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

難忘的六一

六一兒童節(jié)是孩子們最喜歡的節(jié)日，那是屬于我們小學(xué)生的節(jié)日，那個日子給我們帶來了很多歡樂，也留下了很多美好的回憶。下面是一篇關(guān)于難忘的六一作文，分享我在六一當(dāng)天度過的美好時光。

一大早，我就被父母歡快的叫醒。他們告訴我今天是六一兒童節(jié)，一天都是屬于我的。我興奮地起床，扒拉了一下窗簾，發(fā)現(xiàn)外面天空閃耀著溫暖的陽光，仿佛在呼喚我出門去玩。于是我就換上了我最喜歡的衣服，開始了我美好的一天。

第一件事情，我和我的朋友們?nèi)チ藙游飯@。那里有著各種各樣的動物，我們看到了滑稽的熊貓，雄壯的大象，靈巧的猴子，還有許多可愛的小動物，它們讓我感到特別親切和溫暖。

第二件事情，我們?nèi)チ税儇浬痰?。我們在那里買了許多好吃的東西和漂亮的衣服，我們都很開心地選購著。我買了一個巧克力糖果和一件綠色的連衣裙，這可是我一直以來最喜歡的顏色呢。

第三件事情，我們?nèi)チ斯珗@。那里有著漂亮的鮮花和樹木，每個角落都可以看到孩子們玩耍的身影。我們選了一個寬敞的草地，開始了我們的野餐活動，我們一邊吃著弄來的美食，一邊講著笑話，這讓我們感覺特別幸福和快樂。

那天晚上，我回到家里，我的媽媽為我做了我的最愛——漢堡。我們一邊吃著晚飯，一邊談?wù)撝覀兡翘斓木仕查g，我感覺所有的快樂都洋溢在我的臉上。

這是我度過的一個非常難忘的六一，那一天充滿了歡笑和朋友的陪伴。我會永遠(yuǎn)記得這個六一節(jié)，因?yàn)樗鼛Ыo我許多歡樂和美好的回憶。我相信這個節(jié)日會繼續(xù)讓我和我的朋友們有著更多的快樂和回憶。