比尾巴課件教案

比尾巴課件教案11篇。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，杰出的幼兒教學工作者能使孩子們充分的學習吸收到課本知識，因此，老師會在授課前準備好教案，教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？小編為大家呈上收集和整理的比尾巴課件教案11篇，相信能對大家有所幫助。

比尾巴課件教案 篇1

活動目標

指導幼兒練習自然走、躲閃跑和追逐跑。

使幼兒學會用肢體動作配和游戲的玩法。

在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

教學重點、難點

練習自然走、躲閃跑和追逐跑。

活動準備

布老鼠若干，小花貓頭飾一個。

活動過程

游戲的玩法

1：教師戴頭飾扮成小花貓，幼兒每人拖一個布老鼠。

2：游戲開始，老師和幼兒一起說兒歌

小花貓

小花貓，本領大。

小老鼠，最怕它。

“喵喵喵，喵喵喵”

今天要把老鼠抓。

被踩著尾巴的停下。

3：幼兒輪流扮小花貓和老鼠。

4：教師注意觀察幼兒活動情況，引導幼兒在追跑中練習改變方向、急停、躲閃。（可根據(jù)幼兒的活動量和活動興趣決定活動次數(shù)）

教學反思

培養(yǎng)了幼兒肢體的靈活性，促進幼兒健康成長。

比尾巴課件教案 篇2

目標：

1、喜歡參與幼兒集體游戲活動。

2、學習聽口令做游戲，聽懂游戲規(guī)則。

3、與同伴合作進行的搭建游戲。

4、提高幼兒思維的敏捷性。

活動材料

提供小老鼠、花貓頭飾若干小老鼠的尾巴。

重點指導

1、告訴幼兒游戲規(guī)則，提醒幼兒要遵守游戲規(guī)則。

2、提醒幼兒跑時小腳要抬起來，兩手握拳，兩臂前后擺動。

3、提醒幼兒注意安全。

教學過程：

1.開始部分

（1）請幼兒說說什么動物有尾巴誰說出一個動物名，即給按上一條布尾巴。

（2）模仿小動物走路，來起到活動身體的效果。

2.基本部分。教師和幼兒共同游戲

游戲開始，教師說“捉尾巴的人來啦”！小動物四散跑開，教師想辦法把小動物的尾巴揪下來，小動物利用轉身、變速跑、左右躲閃等方法保護自己的尾巴，被捉到尾巴的幼兒暫時退出游戲。沒被捉掉尾巴的小朋友在自己的手腕上套一根牛皮筋。討論：怎樣做才不會被別人揪下尾巴。

幼兒游戲：幼兒兩人一組互相捉尾巴，勝利者套一根牛皮筋。（做兩遍）男女小朋友互相揪尾巴，勝利者套一根牛皮筋。

3．結束部分

（1）數(shù)一數(shù)自己在這次活動中一共的到幾根皮筋。

（2）告訴孩子得到幾根皮筋回活動室就可以的到幾顆糖果，讓孩子體驗成功的喜悅。

（3）老師會把小朋友找到的保護尾巴的好辦法告訴小動物，他們一定會很高興的。

活動反思：

愛玩是孩子的天性，特別是對于小班的孩子，跑跑跳跳的戶外游戲，對他們來說具有很強的吸引力。戶外游戲《揪尾巴》，是孩子們最近時常玩的一種新的游戲。在游戲開始時，大部分幼兒不知道怎樣逃避別人的追趕，只顧自己跑自己的，不知道去抓同班的尾巴，沒有一定的技能和技巧。經過幾次反復的游戲后，幼兒的積極性被調動了起來，同伴間合作的意識也更強了。在整個游戲過程中，孩子們十分興奮和喜歡，當夾尾巴的同伴來抓他們的尾巴時，他們都開心地跑向四周，角色很投入，所以面幾次的游戲進行的較順利，孩子們真正的從中體驗了合作游戲帶來的快樂。

每次活動結束后，我都會根據(jù)活動情況進行活動反思，我認為活動中的優(yōu)點是盡可能給了幼兒自主學習的機會，沒有過多限制幼兒。不足之處是缺乏教師更大的靈活性、應變性。我想，小班的孩子其實還是喜歡玩易掌握的單一的動作的游戲，他們喜歡玩同一類游戲尤其喜歡角色化的游戲內容，而角逐、競賽、運動量大的游戲，對他們來說具有一定的挑戰(zhàn)性。

小百科：尾巴基本的意義是指動物的身體器官，因其在身體的后部，后來延伸為事物主要部分的跟隨部位。

比尾巴課件教案 篇3

活動目標：

1、引導幼兒進一步認識各種動物尾巴的外形特征和作用。

2、激發(fā)幼兒探索動物尾巴奧秘的興趣，培養(yǎng)幼兒喜愛動物的美好情感。

3、發(fā)展幼兒的觀察力、探究學習能力和口語表達能力。

活動準備：

1、材料準備：“誰的尾巴”教學課件，“誰的尾巴最好看”音樂磁帶、錄音機，與動物有關的圖書、圖片、毛絨玩具，自制動物尾巴、頭飾（與幼兒人數(shù)相等）。

2、知識準備：學習歌表演《誰的尾巴最好看》，活動前請幼兒家長幫助幼兒搜集關于動物尾巴的圖片、錄像、圖書等各種資料，鼓勵幼兒去觀察動物尾巴的外形特征，探索動物尾巴的作用。

活動過程：

1、帶領幼兒做“誰的尾巴最好看”的歌表演，輕松地導入課題。

師幼談話：歌曲里都唱了誰？ 都唱了動物的什么？那咱們今天就來談談動物的尾巴吧？

2、引導幼兒與各種關于動物的觀察操作材料進行互動，從中初步探索發(fā)現(xiàn)動物尾巴的外形特征和作用。

（1）幼兒在圖片、圖書、毛絨玩具、滾筒拼圖玩具中選擇自己最喜歡的一種動物去觀察、思考、講述，看看動物的尾巴長得什么樣，都有什么本領。

（2）大家共同交流探索結果。提問：你選的動物尾巴長得什么樣？有什么本領？

（3）教師小結：動物們的尾巴有的長，有的短，有的粗，有的粗，有的細，還有的像把傘呢！可真有趣??！現(xiàn)在小動物們要和小朋友玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，我們一起試著去找找看吧！

3、多媒體演示《捉迷藏》，在游戲中進一步認識各種動物的尾巴，激發(fā)幼兒

喜愛動物的美好情感。

（1） 演示多媒體畫面，請幼兒將動物逐一找出，從而進一步了解動物尾巴的外形特征。

“小動物們和我們玩捉迷藏游戲呢！讓我們一起把它們找出來吧！”

（2）小結：

“小朋友們可真厲害！把小動物們都找出來了。你是怎么找到的？”

4、引導幼兒了解更多動物尾巴的作用。

（1）請幼兒講述：你還知道哪些動物尾巴的作用。

（2）師小結：動物世界可真奇妙，動物的尾巴不僅長得各種各樣，而且還有很大的用處。有的動物尾巴能保持平衡，就像：獵豹等；有的動物的尾巴能驅趕蚊蟲、保護自己，就像小馬等；有的動物尾巴能支撐身體，就像啄木鳥等；還有的動物尾巴能使它前進，控制方向，就像金魚等。

5、游戲：

請幼兒自選動物的尾巴和相應頭飾，扮演小動物，玩“找朋友”的游戲，進一步激發(fā)幼兒對動物尾巴的探索興趣。

比尾巴課件教案 篇4

教材簡析：

《小壁虎借尾巴》是教科版《語文》一年級下冊第八單元中的一篇課文。這是一篇童話。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長出新尾巴的過程。中間又涉及到三個人物，很形象生動。通過故事說明了某些動物的尾巴的作用，借文學形式講解自然科學知識。 學情分析： 童話故事深受兒童們的喜愛。尤其低年級的孩子們好動愛玩，富于想象，當他們捧讀本文的時候，會浮想聯(lián)翩，孩子們充盈著有趣的心理會產生許多令人驚異的感想。因此教學中在學生讀好文本的基礎上，給予CAI的輔助教學，視覺的感受給孩子們帶來了極大的沖擊力，提高了孩子們學習的參與性，積極性，幫助孩子們理解生活，豐富想象，鍛煉他們的語言表達能力都起到了事半功倍的效果。 教學手段：

以給學生介紹朋友的方式，激發(fā)學生興趣。采取靈活多樣的讀書方式指導學生進生多層次閱讀。達到讀正確、讀流利。從而促進使學生感知課文內容，感悟借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點。達到順暢、有效地完成本節(jié)課的教學目標的效果。

教學目標：

知識、能力目標：會認15個生字，能有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用及特點。培養(yǎng)學生的閱讀能力，朗讀能力及自學合作學習能力。

過程、方法目標：經歷閱讀，分角色朗讀等，感知課文內容。

情感、態(tài)度、價值觀目標：對學生進行禮貌教育。

教學重點：分角色朗讀課文及感知動物尾巴的作用。

教學難點：能讀好對話的不同語氣。

教學準備：課件，圖片，頭飾。

教學流程：

一、激趣導入：

師：同學們，今天老師給你們帶來一個動物朋友，你們知道是什么動物嗎？（出示圖片）

生：（壁虎）

師：壁虎是一種非常特別的爬行動物，它的身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，能在墻上，樹上爬行，愛吃蚊子，蠅子等小昆蟲，對人類有益，今天，我們學習的課文就是有關小壁虎的童話故事。（板書課題：小壁虎借尾巴。）

二、 初讀課文，整體感知

師：請同學們打開課本，自讀課文。邊讀邊批準，全文一共有幾個自然段，它們的內容是什么？

師：（課件出示問題板）

問題：

小壁虎為什么借尾巴？

小壁虎尾巴斷了心情怎樣？

小壁虎都向誰借尾巴了？

最后小壁虎借到尾巴了嗎？

請同學們快速瀏覽全文，看看你找到了那些問題答案。

生答————————————

生 答

生 答

生 答—

三、 游戲引入，情感體驗。

師：數(shù)一數(shù)，文中一共有幾個動物，喜歡它們嗎？現(xiàn)在假設我們就是這群小動物，選擇自己喜歡的角色，咱們一起做游戲。

師：小動物們準備好了嗎？

生：好了。

師：請小壁虎爬起來，蛇爬出來，同學們想：它們的爬行有什么區(qū)別？

生：答（略）

師：同學們，我說幾個詞，看誰反應快，游來游去，飛來飛去，甩來甩去，走來走去。

師：有趣嗎？

四、 興趣投入，加深感悟

師：（將小壁虎頭飾掛在胸前）喂！你是小魚姐姐嗎？（邊說邊走到一個小女孩身邊）。

生：（站起來）我是小魚姐姐。

師：小魚姐姐你好嗎？你能把你的尾巴借給我嗎？

生：不能啊！我還得用它撥水呢。

師：給她掌聲，多溫柔的小魚姐姐呀！

師：小魚姐姐不能把尾巴借給小壁虎，因為她的尾巴是用來撥水的（師板書：撥水）。緊接著，小壁虎爬到大樹上，看到小黃牛，小黃牛怎樣說呢？（生讀課文）

生：我想是這樣讀

生：我的體驗是

師：我想黃牛伯伯年齡大了，我這樣讀

師：多有創(chuàng)意呀！同學們都讀出了自己的體會，黃牛告訴小壁虎，他的尾巴是趕蠅子的（師板書：趕蠅子）

師：小壁虎只好又繼續(xù)借尾巴，它看到誰了？

生：（小燕子）

師：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎？

生：沒有，小燕子尾巴是用來掌握方向的。

師：板書;掌握方向。

師：用什么樣的語氣讀小壁虎的話呢？（懂禮貌）

師：你是從什么地方看出小壁虎

懂禮貌的/

師：誰能帶著這樣的語氣讀給大家聽聽？

師：小壁虎最后借到尾巴了嗎？

生：沒有。

五、 開發(fā)想像

師：小壁虎最終借到尾巴了嗎？

師：借了一天尾巴的小壁虎又累又餓，而且還沒有借到尾巴，難過的小壁虎急忙回到家，對媽媽說些什么？媽媽又是怎樣說的？

師：小壁虎又變得高興了，快大聲告訴小魚姐姐，黃牛伯伯和小燕子呢？

生：（大聲地）我長出新尾巴了？

六、 拓展延伸

師：多可愛的小壁虎呀！同學們，小壁虎在借尾巴的過程中自己又逐漸長出一條新尾巴。這種功能叫做再生。那你們還知道那些小動物有再生功能嗎？

師：其實，動物世界之中的知識可真奇妙，學習了這篇課文，你懂得了關于動物的哪些知識。

七、 全課總結

同學們，我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福??！而大自然的知識更是豐富多彩。希望你們努力學習，掌握更多的科學文化知識，用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧！

八、板書設計

小壁虎借尾巴

小壁虎 小 魚 撥 水 小壁虎

掙 斷 老黃牛 趕蠅子 長 出

尾 巴 燕 子 掌握方向 新尾巴

教學反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。課文較為簡單、易懂，在教學中我打破以往的按段講解的方法，而是采取了我為輔，學生為主，通過小組合作學習，使學生們不但理解了課文內容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學。

一、讀文

古人云：讀書百遍，其義自見。只有多讀，才能真正地理解課文內容和掌握閱讀方法。教學《小壁虎借尾巴》時，我給學生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學生真正投入。在開始教學時，我讓學生自由讀文，給每位學生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因總之，只有讓學生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養(yǎng)了語感。

二、表演

表演是語文學習的實踐，更重要的目的在于積累。在《小壁虎借尾巴》中，我讓學生按小組針對課文第三、四、五小節(jié)的內容進行演示排練。其間我不斷深入小組，與組員共同探討。在這一個環(huán)節(jié)中，給了學生充分的時間，并不急于表演交流，而是給學生有足夠的時間去積累語句，把它們牢牢地記在腦子里，在這基礎上，再用自己喜歡的形式反饋給我看。這樣，不但起到了積累的目的，也揣摩文章的寫作思路和表達方法，為說話、寫作打下了結實的奠基。

三、交流

我在教學中要讓學生有充足的交流時間，圍繞課文的重點問題和疑難問題，展開討論，鼓勵學生發(fā)表獨到的見解。由于學生思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助學生解決問題，獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中，我針對小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己掙斷的這一問題組織學生進行小組討論，在交流的過程中，同學們通過讀文、演示，取得共識。這樣交流，既有利于學生加深對課文內容的理解，又有利于學生表達能力的訓練。

以上是《小壁虎借尾巴》教學后的幾點想法。就在閱讀教學中發(fā)揮學生的主體作用，還值得我們在今后的課堂實踐中不斷地摸索、研究。

比尾巴課件教案 篇5

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

教學難點：

讀準、讀懂、讀好課文，理解“掙、撥、搖、甩、擺”的意思。

教具準備：

課件、課文錄音。

教學過程：

一、情境導入，整體感知

出示小壁虎課件

師：同學們，你們知道這種小動物叫什么名字嗎？

師：對。它叫壁虎，大家看看它的樣子是怎么樣的？

生：它有四條腿。

生：它還有一條長長的小尾巴。

師：對！小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧！

師；（板書課題）

二、初步感受課文內容

師：（看課件，聽錄音，思考：小壁虎為什么借尾巴，它都向誰借尾巴了，借到尾巴沒有？）

師：小壁虎為什么借尾巴呢，它的尾巴哪兒去了？

生：小壁虎的尾巴被一條蛇咬斷了。

師：真的是被蛇咬斷的嗎？（“咬”字念重音）小朋友再仔細看看（課件），小壁虎的尾巴是怎么斷的`？

生：是小壁虎自己掙斷的。

師：說對了。（板書：掙斷）“掙”是什么意思？

生：不知道。

師用一張紙條示范表演。

師：如果小壁虎的尾巴掙不斷有生什么后果？

生：會被蛇吃掉。

師：對啊。小壁虎的這種斷尾，是一種自衛(wèi)。當它受到外力牽引或遇到敵害時，能使偽部斷落，然后逃命。掉下來的一段，由于里面還有神經，尚能跳動一些時候。它就是用這個特點來對付敵人，保護自己。小壁虎沒有尾巴了，好看嗎？

生：不好看。

師：小壁虎沒有尾巴了，于是它就要去——（師指課題）

生（齊）：借尾巴。

師：小壁虎都向誰借尾巴呢？

師：（課件）請用“先……然后……最后……”說一句完整的話。

生：小壁虎先找小魚姐姐借，然后找老牛借，最后找燕子借尾巴。

師；（板書：小魚 老牛 燕子）

師：同學們說得真好，那向小魚、老牛、燕子借尾巴分別是在課文哪幾個自然段？

生：分別在課文第3、4、5自然段。

師： 對，下面我們一起來學習第三自然段。

三、學習3、4、5自然段。

1、以扶為主，領學課文第三自然段。

（課件展示：小壁虎向小魚借尾巴片段）

師：小壁虎爬到了什么地方？

生：小壁虎爬到小河邊。

師：書上說小壁虎是怎樣來到小河邊的。請你用書上的原話來答。

生：“小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊?！?/p>

師：請同學們看投影，比較這兩句話，哪句具體？（出示：小壁虎爬到小河邊。小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊。）

師：“爬呀爬”說明了什么？

生：說明小壁虎爬得很累。

生：說明小壁虎爬了好長時間，爬到尾巴都出血了，很痛。

師：說得好。下面我們也仿照這種句式來練習說話。

生：小燕子飛呀飛，飛到南方去。

生：運動員跑呀跑，跑到終點。

生：我們爬呀爬，爬到山頂。

師：說得真好。請小朋友齊讀第一句，注意把小壁虎爬得累很艱難的語氣讀出來。（生齊讀）

師：小壁虎看見誰在干什么？

生：它看見小魚搖著尾巴在水里游來游去。

師：（板書：“搖”）：“搖”是怎樣做的呢？請×××同學搖搖頭。（生搖頭）

師：誰能用手勢模仿魚搖尾巴？（生模仿）

師：小壁虎說什么？小魚怎么回答的？

生：小壁虎說“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？” 小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！保◣煱鍟簱芩?/p>

師：如果小壁虎這么說：（課件展示：“你把尾巴借給我?！?小魚說：“不行，我要用尾巴撥水。）把書上的“對話”跟以上“對話”比較一下，找出不同處，畫上圈。

師：這兩句話有什么不同？

生：小壁虎稱小魚為“姐姐”，用“您”而不是用“你”，后面還多了一個“行嗎”

師：你們比較的真仔細。從這，我們可以看出小壁虎是非常有禮貌的。而小魚也不是不講理的，她是實在沒辦法，很為難。

師：從它們的對話中，你知道了什么？

生：我知道小魚的尾巴是用來撥水的。

師：下面老師引，小朋友接，來朗讀第三自然段。

……

師 ：讀得真好，下面同學們互相練習，將小壁虎和小魚姐姐的對話練一練好嗎？

生：（同桌同學互相讀、互相評）

總結學法：

師：剛才，同學們是通過這幾道思考題的引導來學習第三自然段的。（課件出示學法指導）我們學習第三自然段，先學習壁虎爬到哪，看見什么；再學習小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。接下來，我們用同樣的方法來學習第四、五自然段。先看第四自然段，請××大組讀。（師出示課件）

2、半扶半放，學習第四自然段。

師：小壁虎爬到什么地方？

生：它爬到了大樹下。

師：它看見誰在干什么？

生：它看見老牛甩著尾巴在吃草。

師（板書“甩”）：小朋友，平時你們洗完手后，把手上的水甩掉，是怎么做的？（生上臺演示）

師：小壁虎和老牛分別說了什么？

生：小壁虎說：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？” 老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”

師：什么叫“蠅子”。

生：就是蒼蠅。

師：不對，這種蠅子是一種特殊的牛蠅子，它專門吸牛的血。瞧，這討厭的家伙又來了，（課件演示）老牛把尾巴一甩，蠅子就—

生（齊）：被趕走了。

師：你們說：“老牛的尾巴有什么作用？（生說，師板書：趕蠅子）

師：同學們，你們能象剛才讀第三段那樣有感情的朗讀這一段嗎？（生讀）

3、自學第五自然段。

師：課文第五自然段的寫法與前面兩段一樣，小朋友，你們自學這一段，好嗎？（生自學）

師：誰來接剛才的順序說說你從這一段中學會了什么？

師：今天，我們在學習小壁虎借尾巴的過程中，知道了小魚的尾巴是用來——

生：撥水。

師：老牛的尾巴是用來——

生：趕蠅子

師：燕子的尾巴是用來——

生：掌握方向。

師：你們從中明白了什么道理？（動物的尾巴都有用）

四、擴散思維。

師：通過剛才的學習，我們知道了魚的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向。你們還知道哪些動物尾巴有什么用?放課件，屏幕中顯示了猴子、袋鼠、老虎三種動物，讓學生說說他們尾巴的作用。讓學生模仿第三自然段的結構句式說一段話。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎?”猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢!”

五布置作業(yè)：

回家之后，把今天學到的講給爸爸媽媽聽。

師：今天的課就上到這，下課。

板書：

17、小壁虎借尾巴

掙斷——→借——→新尾巴

（尾 巴）

掌

撥 趕 握

水 蠅 方

子 向

魚 老牛 燕子

比尾巴課件教案 篇6

活動設計

《誰丟了尾巴》是一節(jié)寓言故事課，選自中班主題活動五《動物的秘密》中，奇妙的動物世界是那樣令幼兒著迷，中班的幼兒已有了對動物的認識基礎，并表現(xiàn)出對動物進一步探索的欲望，我對本節(jié)課的設計正是基于滿足幼兒對動物世界的好奇心，渴望探究動物秘密的基礎上設計的，旨在讓幼兒了解動物尾巴的不同特征，知道尾巴對動物的重要性，培養(yǎng)幼兒對動物的熱愛、珍惜和保護意識，并通過讓幼兒續(xù)編故事情節(jié)鍛煉孩子的語言表的'能力。

活動目標

1、了解動物尾巴的不同特征。

2、能根據(jù)故事內容續(xù)編故事情節(jié)和結尾并大膽講述。

活動準備

《誰丟了尾巴》課件動物圖片若干。

活動過程

一、跟隨《誰的尾巴最好看》音樂入場。

(大森林圖片)再來大森林的路上聽到了一首好聽的音樂

在音樂里都提到了哪些動物?說的都是動物身體上的哪一部分?他們都是一樣的嗎?引出主題：小動物們的尾巴都是不一樣的，但對小動物來說都是非常重要的，到底有多重要呢，讓我們一一下吧。

二、(播放幻燈片)先請幼兒說一下圖片上的動物的尾巴是什么樣子的，教師解說動物尾巴的作用。最后介紹小猴子的尾巴的作用引出下一主題。

三、今天小猴子又在樹上蕩秋千，突然發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的東西，是什么呢?讓我們一一下吧。

1、播放課件，提問：小猴子到底發(fā)現(xiàn)了一件什么奇怪的東西呢?他知道斷尾巴是誰的嗎?尾巴對小動物這么重要，丟了可就麻煩了，熱心的小猴子決定去找到這個條斷尾巴的主人，于是小猴子就開始尋找斷尾巴的主人了，讓我們看看他都遇到了誰呢?

2、播放課件，提問：小猴子首先遇到了誰?是不是小蜻蜓的尾巴?為什么?

小猴子又走啊走又遇到誰了呢?播放課件提問：小猴子又遇到了誰?是它的尾巴嗎?它的尾巴是什么樣的?

小猴子接著走又遇見了一個小動物，他會不會是尾巴的主人呢?

3、播放課件提問：小猴子又遇到了誰?是它的尾巴嗎?它的尾巴是什么樣的呢?剛才小猴子遇到了這么多小動物，誰還記得他們都說了些什么?(請幼兒回答)讓我們再一一下他們都說了些什么吧播放課件

四、小猴子走了這么久也沒找到斷尾巴的主人，所以他想請聰明的小朋友來幫他想想，這條斷尾巴會是誰的呢?引導幼兒續(xù)編故事情節(jié)及結尾

播放課件原來斷尾巴是小蜥蜴的，可是現(xiàn)在小蜥蜴還需要這條尾巴嗎?為什么?

五、：小蜥蜴在遇到危險的時候會把自己的尾巴弄斷，斷掉的尾巴會在原地抖動來吸引敵人的注意，小蜥蜴趁機逃跑，但是不用擔心，斷掉尾巴的小蜥蜴過幾天就會重新長出一條新的尾巴來。所以這條斷尾巴對小蜥蜴來說就沒有用處了。但是其他小動物并沒有小蜥蜴這么神奇的力量，他們的尾巴只有一條，丟了可就糟糕了，剛才又有幾個小動物的尾巴也不見了，他們也想讓小朋友幫幫他們，你們愿意幫助他嗎?

六、游戲《找尾巴》

請幼兒將動物的尾巴找出來并幫動物貼上，請找好尾巴的幼兒將自己的成果向同伴展示，并請幼兒自行討論

七、感謝小朋友幫助了這么多小動物找到了自己的尾巴，森林里還有很多需要幫助的小動物，讓我們一起去幫幫它們吧。

播放音樂《火車開了》出場。

比尾巴課件教案 篇7

活動目標：

1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。

2、引導幼兒觀察圖片中動物的尾巴，知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

3、通過角色表演，讓幼兒體驗快樂。

4、知道動物是人類的朋友，我們要保護小動物，愛護小動物。

5、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

6、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

活動準備：

1、教學課件、角色頭飾。

2、獎勵幼兒的小獎品若干。（漂亮的小紅花）活動過程：

一、教師課前談話，引起幼兒興趣。

孩子們，今天我聽說森林里面正在舉行一場非常有趣的比賽，小動物們正在比一比誰的尾巴最有用。我想去看看，你們想不想？（幼兒觀察動物尾巴說說尾巴的用處。）你們知道嗎？有一只小壁虎它的尾巴沒有了，我讓你們看看它的尾巴是怎么沒有的，小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時候，怎么沒有的？

二、幼兒觀看課件，知道故事內容。

1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。

小壁虎的尾巴是在干什么的時候，被誰咬斷的呢？

2、完整看課件，了解故事中的具體內容。

（1）孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢？

（2）它借到了嗎？

3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時，它們時怎么說的？孩子們，故事看完了，提問：

（1）小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時候時怎么說的？小魚姐姐是怎么回答的呢？

（2）小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒有借給它呢？

（3）老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。

（4）請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的？

（5）我請一個小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他們的對話好嗎？

（6）小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢？

三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

四、角色表演故事。

孩子們，現(xiàn)在我們學會了這個故事，你們想不想演一演？（請一個小朋友戴上小壁虎的頭飾，請四個小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進行表演。）

五、總結延伸，自然結束活動。

孩子們，當我們在午睡或者晚上睡覺時，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應該怎樣保護、愛護它呢？現(xiàn)在就讓我們去其它班看一看，它們的動物角里面有些什么動物好嗎？帶著孩子出去自然結束活動。

小壁虎借尾巴故事小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

沒有尾巴多難看??！小壁虎想去借一條尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說："小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？"小魚說："不行啊，我要用尾巴撥水呢。"小壁虎告別了小魚，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說："黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？"老黃牛說："不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。"小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說："燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?"燕子說："不行啊，我飛的時候，要用尾巴掌握方向呢。"小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說："傻孩子，你轉過身子看看。"小壁虎轉身一看，高興地叫起來："我長出一條新尾巴啦！"

教學反思

《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。這節(jié)課，我采用了直觀、形象的多媒體來幫助幼兒理解內容，幼兒也被這多彩的動畫吸引了。在這節(jié)活動教學中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學習的主人，自主地學習，我把課堂時間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達、表演等。但我這節(jié)課的教學模式很單一，主要采用“老師問、孩子答”的一問一答教學模式。

比尾巴課件教案 篇8

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、理解課文內容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點。

【課前準備】

四種動物的圖片，幻燈片;小黑板。

【教學過程】

一、復習

1、開火車讀字詞。

2、擴詞：

虎 借 難。

3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴──斷，它想去──借尾巴。

二、讀講第三、四、五段

過渡：

小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎?

范讀，分組讀。

小壁虎向誰去借尾巴?用上和回答。

板書：

小魚、老黃牛、燕子圖

小壁虎怎么去借尾巴?小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它?

1、第一步：

⑴ 指名讀第3段：

有幾句話?分句讀。

⑵ 出示：

爬呀爬。

齊讀。

指讀第一句。

評：讀得好，使人聽起來小壁虎爬得那么慢，那么艱難，我有一個問題，小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎?

師述小壁虎尾巴的功能。

導讀第一句。

⑶ 小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的?

比較句子：

A、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

B、小魚，你把尾巴借給我。

哪種說法好?

小壁虎這樣問可以看出他怎么樣?怎么看出來的?導讀這句話。

2、第二步：

小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

圈出小魚尾巴怎么動、有什么用的詞語。

板書：搖 撥 水

3、第三步：

看燈片：

⑴ 小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去?

⑵ 小魚搖著尾巴，可以一會兒怎樣游，一會兒怎樣游?

(做手勢)

小魚( )著尾巴，在( )( )游來游去。

導讀這句話。

⑶ 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒借到。

⑷ 小魚怎么回答小壁虎的?

比較句子：

A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。

B、不行，我要用尾巴撥水。

導讀。

4、第四步：

導讀第三段，練習分角色朗讀。

第3、4、5三個自然段中許多內容一樣，因此讀的語氣完全一樣。

第一步：

指讀第4段、第5段，有幾句話?每句分別講什么?

第二步：

圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動、有什么用的詞語。

板書：甩 趕 蠅子 擺 掌握 方向

第三步：

看燈片

⑴ 老黃牛怎么在樹下吃草?

老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎?

⑵ 燕子怎么在空中飛來飛去?

燕子( )著尾巴在( )( )飛來飛去。

燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?

5、根據(jù)上面的內容填空：

小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒借到。

6、指導分角色朗讀3、4、5段。

三、讀講第6、7段

1、指讀6、7段，思考：

⑴ 小壁虎開始為什么難過?

⑵ 后來怎么又高興起來呢?

2、讀后交流。

3、導讀。

四、分角色朗讀課文、齊讀課文

【板書設計】

17、小壁虎借尾巴

斷 小魚圖 搖 撥水

老黃牛圖 甩 趕蠅子

長 燕子圖 擺 掌握方向

比尾巴課件教案 篇9

一、揭示課題，導入新課

板書課題，齊讀課題：

師：讀了課題，你想知道什么?

生：讀了課文我想知道小壁虎為什么借尾巴?

生：讀了課文我想知道小壁虎怎樣借尾巴?

生：讀了課文我想知道小壁虎向誰借尾巴?

二、自主合作，讀文識字

1、請大家?guī)е@些問題，認認真真得讀課文，遇到不認識的字可以借助拼音朋友，也可以請教同學或老師。

2、請小組長利用自制的生字卡片，檢查組內識字情況。

3、把這些字寶寶送回到課文中，你還能認識嗎?

(認識)

4、請各組同學選擇自己喜歡的方式讀課文。

5、老師要看看你們把課文讀的怎樣了，誰來試一試?

6、你來，其他同學要注意聽，聽聽他讀的是不是正確、流利。

(讀后生評價)

7、誰還想把課文讀給大家聽?

(舉手的人很多)

三、自讀課文，品味內容

1、有這么多同學都想讀啊!

老師請大家自由的，大聲的讀讀這篇課文。

但你要邊讀邊想一個問題：

讀了課文，你知道了什么?

2、同學們，現(xiàn)在把你想到的說給你小組內的同學聽一聽看看你有沒有新的收獲。

生討論，師巡視。

3、同學們在小組內說的真認真，現(xiàn)在誰向大家說說讀了這篇課文你知道了什么?

4、你們想的都很好，那么小壁虎都向誰借尾巴了呀?

(許多同學說)

5、誰能把小壁虎向小魚借尾巴的話找出來，讀給大家聽聽?

生讀……

你覺得小壁虎怎么樣?

(聲：有禮貌)

應讀出怎樣的語氣?

(師范讀，生讀)

從哪里還可以看出小壁虎有禮貌?

生：……

找出小壁虎有禮貌的句子讀一讀(應讀出什么樣的語氣)?

6、同學們讀了這篇文，你知道了什課文?

生：小魚沒有尾巴借給小魚，為什呢?

(看插圖)笑語張著大嘴巴好像再說什?

試想一下，小魚如果沒有尾巴，他會出現(xiàn)什么結果?

老黃牛怎么說的?(生讀)誰能讀出老牛說的那種語氣?

通過這句話我們還知道牛尾巴用途是什么?

看掛圖，圖中小壁虎在借尾巴，老牛在做什么?

小燕子也沒有把尾巴借給它，為什么?

(生答)

想一想，燕子如果沒有尾巴會出現(xiàn)什么情況?

(生答)

通過剛才的學習，同學們知道了燕子、小魚，老牛他們的尾巴都有用，都不能借給小壁虎，小壁虎借不到尾巴心里怎么樣?

(難過)

于是，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。

齊讀最后一自然段，你又讀懂了什么?

⑴ 小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。

⑵ 小壁虎長出新尾巴。

小壁虎的尾巴斷了以后還能長出來，也就是還能再生，這是它尾巴的一個特點，所以當小壁虎被蛇咬住尾巴就掙斷了尾巴，使自己得救了，這也是它保護自己的一種方法。

小壁虎長出尾巴后心情怎樣?

(高興)

應該讀出高興的語氣來，先聽老師讀，誰學著老師的語氣讀一讀?

(生讀)

小壁虎的尾巴斷了還能長出來，什么小動物的尾巴斷了還能長出來?也就是還有再生能力?

四、感悟課文，進行美讀

指明讀，全班一起讀。

五、課文的再創(chuàng)性表演

請同學以小組為單位商量一下誰表演什么角色。

(師巡視指導)

分別請兩個小組進行表演，表演過程中教師適當指導。

比尾巴課件教案 篇10

《松鼠的尾巴》是九年制義務教材小學語文，思想品德第2冊的一篇老教材了，老師們都很熟悉。這是一篇常識性的科學童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語言，敘述了小白兔通過自己的觀察和與小松鼠的對話，明白了松樹的尾巴用處真大：像一頂降落傘，可以使松鼠從高處往低處跳時不受傷，睡覺的時候還可以當作被子。課文語言生動活潑，接近兒童口語，非常受學生的歡迎。

這是篇常識性童話，既要講究科學性，使學生知道一些簡單的有關動物的基本常識，又要注意不能上成常識課/課堂教學要重視語言文字訓練、基本技能的培養(yǎng)。因此，我在教學過程中，抓住了課文中“原來，就像，當作，輕輕，又輕又軟，又軟又暖”等幾個重點理解的詞語，在第1課時重點讓學生會讀會寫，在本節(jié)課就讓學生在學文過程中理解這些詞語的意思，每個詞語理解的途徑也是不一樣的，如“又輕又軟”是讓學生通過比較尾巴和降落傘的共同點，自己把這些特點連成詞語，學生不僅知道了詞語的意思，還學會了運用一種新的詞語類型；“當作”是用換詞的方法理解的，而“又軟又暖”是讓學生在親身體驗的過程中理解的。在說話訓練中我還注重讓學生學以致用，馬上用課文中的詞語進行說話，在實際中運用，實現(xiàn)真正的理解掌握運用。

其次根據(jù)童話的特點，我在這節(jié)中抓住課文中小白兔和小松鼠的對話以及寫松鼠尾巴兩個作用的句子，進行朗讀指導，讀出語氣，以加深對課文的理解。在這堂課的朗讀指導中，我本著讓學生在自我進行情感體驗后再進行朗讀的原則。如在朗讀“原來松鼠睡覺的時候，把尾巴當作又軟又暖的被子呢！”這一句時，我讓學生先說說自己在睡覺時蓋著被子時的感受，再引到小松鼠睡覺身上蓋著大尾巴的感受，最后在到課文的句子中去體會語言的魅力，從而學生就能更好的朗讀這個句子，教師也不用進行過多的朗讀技巧上的指導了。

在訓練學生聽、讀能力之外，我利用一切可利用的因素進行說的訓練，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和想象能力。說的訓練有層次：松鼠的第1個作用老師帶著學生用（）的尾巴又（）又（），能（）。的句式說，第2個作用就讓學生自己學習課文自己用句式說，第3步讓學生把兩個作用連成一句話來說，最后，引申到課外讓學生用上學過的句式介紹別的小動物的尾巴的作用。說的訓練有指導：每一步的說話訓練，老師都有幫助學生規(guī)范說話的句式作為指導，如何使學生說話規(guī)范，通順是小學一年級說話訓練的重點，今天的課上我也努力使每一位學生的發(fā)言正確，規(guī)范，清晰。

教師的引導與學生自主發(fā)展有機結合?，F(xiàn)代教學的主流是要讓學生自主發(fā)展，培養(yǎng)富有個性的現(xiàn)代學生。但這要與“自由發(fā)展”區(qū)分開來，自主不是自由，所以，教師必須要作恰當?shù)狞c撥引導。如在今天的課當中，學生在找到松鼠尾巴兩個用處的過程中，都是由他們自己看圖，比較，或讀懂課文發(fā)現(xiàn)的，發(fā)揮了他們學習的主動性，但老師在其中也對學生做了學習方向的引導，使學生在學習的道路上盡量少走或不走彎路。達到了教好的效果。

當然，這節(jié)課還存在著很多問題，作為一名青年教師，多學，多聽，多看，多探究，多專研，不斷提高自身素質和教學水平，使自己盡快成熟，是我今后不斷努力的目標。

比尾巴課件教案 篇11

活動目標：

1.認識一些小動物的尾巴，了解尾巴的用途。

2.培養(yǎng)幼兒良好的觀察能力、語言表達能力。

3.激發(fā)幼兒探索動物尾巴的興趣，滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動準備：

1.操作卡

2.各種動物圖片

3.多媒體課件

活動過程實錄：

（一）激趣導入（播放動物比尾巴的視頻，輕松導入課堂）（5分鐘）

1、師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）為什么喜歡呢？（動物是人類的朋友，所以大家喜歡）

2、播放動物比尾巴視頻，讓幼兒初步感知動物尾巴的形狀。

3、剛剛小動物們在比什么？（比尾巴）今天我們就來學習動物的尾巴（師板書課題：動物的尾巴）。

（二）展開學習動物尾巴的形狀（10分鐘）

認識松鼠的尾巴（課件出示松鼠的尾巴）

（1）這是什么？這是誰的尾巴？（松鼠的尾巴）

（2）它的尾巴是什么樣子的呢？

生：像一把傘

（3）松鼠的尾巴有什么作用呢？（當降落冬天可以當被子）方法同上依次認識猴子、雞、兔子、孔雀的尾巴。

（3）問答游戲鞏固動物的尾巴樣子師：誰的尾巴長？生：猴子誰的尾巴短？兔子誰的尾巴好像一把傘？松鼠誰的尾巴彎？公雞誰的尾巴最好看孔雀。

（4）小結：我們認識了這么多小動物的尾巴，他們有的長，有的短，有的粗，有的細，還有的彎，各有各的用處。

（三）拓展延伸，認識更多的動物尾巴（5分鐘）過渡語：小朋友還想知道更多的小動物的尾巴像什么樣子嗎？有什么作用嗎？

課件依次出示燕子、魚、牛、小壁虎、袋鼠的尾巴，引導幼兒了解這些小動物的特點和作用。

（四）操作鞏固，連一連（8分鐘）

1、教師出示課件，先示范

2、幼兒在卡紙上操作

（五）音樂聲中結束課堂（2分鐘）

活動反思

興趣是最好的老師。由于選擇的兒歌內容與孩子們最喜歡的小動物有關，所以能夠吸引他們的注意力。也因為孩子們已經積累一些有關動物知識，又有一定的表達能力，所以一開課創(chuàng)設一個充滿兒童情趣的動物園比尾巴大賽的情境，讓幼兒調動各個感官，仔細觀察，細心發(fā)現(xiàn)，大膽地說。在整個教學活動過程中，我讓幼兒充分發(fā)揮學習主人翁的角色，在玩中學、學中玩。

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比尾巴教案

千萬不要錯過“比尾巴教案”它是一篇不錯的文章，本網站所述內容僅供參考請勿過分依靠。教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個老師都應該在準備教案課件。一份詳細的教案對于教師的教學活動具備非常重要的價值。

比尾巴教案【篇1】

【教學目標】

1、正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。

2、知道課文寫了哪幾種小動物，并了解它們尾巴的特點。

【教學重點】

1、正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。

2、知道課文寫了哪幾種小動物，并了解它們尾巴的特點。

3、知道動物的尾巴有什么作用。

【教學難點】

1、學會朗讀疑問語氣的句子。

2、了解動物尾巴的特點。

【課時安排】

1課時

【教學準備】

動物圖片，多媒體課件，音頻

【教學過程】

第二課時

一、復習檢查

1、出示課件：誰的長短一把打傘兔子最后公雞比尾巴

2、聽朗讀課文。知道課文寫了哪幾種小動物它們都在干什么

二、初讀課文，指導朗讀

1、指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長

師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長問題后面的標點符號就叫問號。（齊說）讀問句要注意聲調向上揚。

（領讀兩遍）

理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞（哪一個）讀這句話時要強調“誰的”。（圈出重音“誰”）還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。（劃連線誰的尾巴）

領讀，指名讀，齊讀。

2、指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短

提問：讀時強調哪一個詞（圈出重音“誰”）哪幾個詞要連讀（劃連線誰的尾巴）這句話還可以怎么問呢

3、指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘評議。

強調注意“誰的尾巴”要連讀，（劃連線）“誰的”要強調。（圈出重音“誰”）

引說誰的尾巴好像一把傘就是——

4、小結過渡。第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長誰的尾巴短這兩個問題怎樣回答呢要比一比才知道，大家比比看。

三、細讀課文第二節(jié)

1、自由朗讀課文。出示課件課堂小游戲——找尾巴。指明學生說。

2、比一比：仔細觀察這些小動物，說說它們的尾巴各有什么特點。

指明學生說

3、出示：第一節(jié)，第三節(jié)的內容，認識問好，讀準句子。讀時要有上揚的語氣。（指明讀，同桌互讀，分組讀，比賽讀）

1、放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢（對，長和短，比較就能看出來了）

2、第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個問題（出示黑板）

3、指導朗讀理解o。

①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題老師問的時候強調“誰”，答的時候要強調哪一個詞（圈出重音“猴子”）老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀（劃連線：猴子的尾巴）

②現(xiàn)在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好為什么

生：誰的尾巴長師：猴子

師述：對，我們回答問題一定要語句完整。（領說兩遍：回答問題要完整）現(xiàn)在老師再來問，大家一齊回答。

③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題讀這句話時要強調哪個詞（圈出重音“兔子”）

教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。（劃連線）女生問，男生答。

第一小節(jié)先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節(jié)就先答了——（引讀），后答了——（引讀）。

師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。（領說兩遍：先問的先答，后問的后答）

④看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢老師問，指名學生答。

⑤放出牛、羊的錄像，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。

⑥第一小節(jié)里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘好像一把傘，是不是一把傘書中怎么回答的（出示黑板3）松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘大家看錄像。

⑦放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子

⑧指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

⑨放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什么用“好像”說話。

⑩分角色朗讀第一、二節(jié)。

4、把問句融到課文里去，讀準確。

（1）出示：一、二一問一答的游戲，一是促進朗讀，二是激發(fā)朗讀興趣。

（2）出示：讀一讀，記一記，對前兩節(jié)加深記憶。

（3）出示：三、四節(jié)一問一答的游戲。

（4）出示：讀一讀，記一記，對后兩節(jié)加深記憶。

（5）出示有感情的朗讀整篇課文，朗讀比比看。分組做動作讀，聽兒歌拍手讀。

（6）說話比比看。出示：“松鼠的尾巴好像一把傘”這句話展開分析，以及拓展練習說話，鍛煉孩子的語言表達能力。

（7）出示：恐龍，老鼠，小豬的圖片，老師引導說，并讓學生提出問題，自己回答問題。

四、拓展延伸

你知道動物尾巴有什么作用

1、借助動物圖片，有魚，袋鼠，環(huán)尾狐，鳥。

2、學生可以自由發(fā)言

五、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、課后通過看書、看與動物有關的電視等形式進一步了解各種動物尾巴的特點和作用。

比尾巴教案【篇2】

一、說教材

《會搖尾巴的狼》是人教版小學語文第五冊第七單元的一篇講讀課文。該課屬于寓言故事類，通過課文的學習，讓學生掌握道理。課文用學生喜聞樂見的對話形式展開故事，講的是一只掉進陷阱里的狼，說自己是狗，騙老山羊救它，老山羊認出這是一只狡猾的狼，沒有上當。這是一篇按聽、說、讀、練四線并進設計的課文，是一篇較好地訓練學生語言、發(fā)展學生思維的好課例。

教學目標及重難點的確定

本單元重點訓練項目是“讀懂每一句話”。根據(jù)本單元的要求及本課在該單元中的地位，我確定本課的教學目標如下：

1、情感目標

引導學生懂得，對待像狼一樣狡猾的人要警惕；學習老山羊遇事機敏的好品質。

2、知識目標

①理解老山羊是怎樣一步步識破狼的真面目的。

②學會本課生字新詞，會用“毫不猶豫”“的的確確”造句。

3、技能目標

①分角色有感情朗讀好課文。

②提高學生認識事物的能力。

③引導學生質疑問難，提高學生提問水平及合作學習能力。

*確定的教學重點、難點如下：認識狼的狡猾，理解老山羊是怎樣一步步識破狼的真面目的。

二、說教法

一節(jié)好的語文課應充分體現(xiàn)：議論紛紛、主動學習、書聲朗朗。本課是以狼與老山羊的對話形式來展示的，五次對話采用“相似段”的寫法。語言通俗易懂，引人入勝。教學中我結合教材特點，主要采取以讀代講法、言語訓練法進行教學。指導過程中通過“由扶到放”的教學步驟，選用小組討論、小評委等多種形式，采用多媒體教學手段，創(chuàng)造一個聲、色有機結合的教學情境，為發(fā)揮學生主動性創(chuàng)造有利條件。

三、說學法

學生“會學”是課堂教學的目的。我們都知道，學習有法，但學無定法。學習方法有一般的規(guī)律性，也有其特殊性。由于學生的氣質、智力、基礎存在差異，在學法的適應性上也有差異性，在實際教學中我根據(jù)教材的特點及本班學生已有的認知水平，在學法上區(qū)別對待。不搞一刀切。對大部分的學生來說，我鼓勵他們學習本課時采用“讀——思——議——讀”的學習方法逐步學習課文。課堂上并作具體的指導。對部分思維敏捷、善于創(chuàng)新的學生，我鼓勵他們用“發(fā)現(xiàn)問題法”、“探索學習法”學習。甚至可以根據(jù)自己的興趣，選擇自己覺得最有效的方法?？傊诤艽蟮姆秶鷥?，任其發(fā)揮。同時為了使學法得到更好的掌握，在總結課文時，我注意引導學生回顧學習過程，說說自己采用了哪些學習方法，其中什么方法效果好，并要求學生把這些方法分類積累起來，以便往后運用時信手拈來。

四、說課堂教學過程策略的具體運用

（一）發(fā)揮主體，巧妙引導

學生是學習的主體，教學中教師要尊重學生的個性、保護其積極性，并把他們的潛能巧妙地牽引出來。

教學中我抓住課文結構相似這一特點，把狼與老山羊的第二次對話作為學生學習的切入點，按“扶——引——放”三步有序扎實地提高學生的自能學習能力。

第一步：“扶”。教學中在學生整體感知課文的基礎上，我精講課文的第3、4自然段（也就是狼與老山羊的第二次對話）。在愉快的課堂氣氛中，師生共同合作學習。在學習的過程中滲透“讀——思——議——讀”的學法指導：首先學生自由讀3、4自然段，學生按教師的提示自學、探索，找出狼第二次對老山羊說話怎樣說？怎樣做？老山羊又怎樣做？在自學的基礎上充分鼓勵學生質疑，發(fā)現(xiàn)問題。然后讓學生匯報自學結果。最后學生歸納學法。

第二步：“引”。學生運用已掌握的學法學習狼與老山羊的第三、四次對話。同時，利用問題使學生讀中有想，以想促說。學生在四人小組學習中既發(fā)揮個人才智，又體現(xiàn)團體合作的精神。接著教師引導四人小組進行交流，最后引導學生朗讀出狼與老山羊的第三次對話。

第三步：“放”。出示學習目標后，放手讓學生自由組合成學習小組，運用學法獨立學習狼與老山羊的第五次對話。在交流中，學生互相補充，相互答疑，使問題等到圓滿解答。

（二）質疑導思，自主探究

我認為，質疑是學生探索學習的重要途徑。在教學中我們發(fā)現(xiàn)：質疑導思能使學生的主體地位與教師的引導作用有機地結合起來，收到事半功倍的效果。因此本課教學中，我處處注意放手讓學生學會質疑，學會提問，提高他們的提問水平。

如：在學生學習狼與老山羊的第二次對話時鼓勵學生生質疑：從狼所說的4句話中你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么新問題？

又如：在學生學習狼與老山羊的第四次對話中，也充分讓學生質疑：此時狼、老山羊各會怎樣想？

（三）以讀待講，培養(yǎng)語感

感悟和積累語言的最好方法是“熟讀精思”。本節(jié)課充分體現(xiàn)了“以讀為本”的思想。一是保證讀的時間，一節(jié)課書聲朗朗，讀書訓練貫徹始終；二是講究讀的形式，范讀、自讀、指名讀、集體讀等；三是講究讀的方法，如模擬配音朗讀，通過設問，以問促讀等；四是講究讀的質量，把朗讀與感悟結合起來，以讀導悟。教師準確地把握文章的感情內涵是指導讀好課文的關鍵。教師在課堂上要始終保持良好的情緒，做到精神飽滿，神態(tài)自若，富有青春活力，給學生一種蓬勃向上的感染力量。指導過程中，教師首先從感受形象出發(fā)，把握好文中老山羊和狼兩個不同形象的語調。為了使學生披文入境，入境動情，指導過程中教師的立場、觀點、思想感情，對學生的內心體驗、情感的誘發(fā)有直接影響作用。特別要通過教師的范讀傳導感情。當教師的心融于文章之中，真情注入課文之中時，感情就自然流露出來，并傳導給學生。例如：在教學狼與老山羊的第二次對話時，我先讓學生理解片段，然后我充滿激情地朗讀了片段。這一范讀，使學生對狼與老山羊不同的語氣一下子便領會了，對這一類課文的教學，要做到少一點分析講解，多一點有感情地朗讀的指導。通過反復誦讀，使學生思想上產生強烈感染，與作者產生共鳴。

五、說作業(yè)設計

我認為作業(yè)設計盡可能不禁錮學生的思維，不設置統(tǒng)一答案，卻能滿足不同程度學生對語文學習的需求，并能開發(fā)他們的學習潛能，便達到目的。因此，本節(jié)課的作業(yè)，我設計為：

作業(yè)1：學生角色扮演朗讀全文。作業(yè)2：根據(jù)課文內容填空。

比尾巴教案【篇3】

1．學會6個生字，尾、巴、的、長、把、子。認識3個偏旁“尸”“白”“扌”認識8個生字“比短 好 像 猴 兔 看 鴨”

2．能正確流利地讀短文，學習朗讀問話的句子，會背誦課文

3．認識圖上的動物，了解它們尾巴的特點

通過觀察插圖再讀課文，訓練學生讀書、說話能力

學習句子詞語

2課時

1．認識圖上動物，了解它們尾巴的特點

2．通過各種形式的讀書學習朗讀問話的語句

3．利用漢語拼音學習生字詞

認讀音節(jié)shu0 ch4ng du3n sh( s3n w1n bi3n zu@

1．圖上有哪些動物？說出它們的名稱

2．這些動物的尾巴是什么樣的？有什么特點？

這節(jié)課我們學習第9課，比尾巴，強調“巴”的筆順，看教師寫，齊讀課題，認識“尾巴”這兩個字

1．朗讀課文。要求，借助拼音讀準字音

2．指名讀，隨時正音

3．出示生字卡片認讀生字詞

1．指讀課文，學習前6句話

2．齊讀第一句，認識問號，哪句話是問它的？理解“長”和猴子的尾巴長比起來，兔子的尾巴怎么樣？理解“短”可點一下圖。（松鼠的尾巴經常翹起來，毛絨絨的好像打開的傘，理解“好像”）

3．指導學生用對話的語氣讀，讀問句時，語氣要上揚，讀答句時語氣要平緩肯定。

4．用一問一答形式讀書或做拍手游戲

1．熟讀，說出寫了幾種動物，認讀公雞、鴨子

2．這三種動物的尾巴什么樣？

3．為什么說孔雀的尾巴最好看，理解“最”看圖比較

4．討論交流

1．有感情地朗讀全文，把六種小動物的尾巴取下來再找同學給貼上，邊貼邊說尾巴的特點。

2．用對話的形式讀課文

1．讀課文要求會背

2．讀生字詞

用對話的形式讀課文

尾巴、長、一把、的、子

1．認識三個新偏旁尸→尾

扌→把

白→的

2．重點指導長、

長 書空

巴 。注意最后一筆，不要寫成“ ”

一個同學手拿“尸”說，我的朋友在哪里？拿毛的同學說，你的朋友在這里，齊讀“尾”。尾巴的尾，齊讀對對對，請四位，用同樣的方法，讀“的”、“把”

學生在田字格上寫字每三個寫，并組一個詞

比尾巴教案【篇4】

一、教材說明

這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？第二、四節(jié)三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現(xiàn)的心理特點，深受孩子們的喜愛。

這首兒歌還告訴學生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細去察看。

學習重點是有感情地朗讀課文，學習生字詞。

學習難點是讀好問句。

二、教學要求

1、認識12個生字，會寫云、公、車3個字。認識1個筆畫斜鉤和3個偏旁矢、八、鳥。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

3、了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。

三、教學時間

2課時

四、媒體使用課件

五、教學建議

比尾巴教案【篇5】

教材分析

在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

1、認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“ㄥ”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

一、猜謎激趣,導入新課.

師：同學們,今天我們要進行一場猜謎語大賽,看看哪位同學猜得又對又快,怎么樣,敢挑戰(zhàn)嗎?(敢),請聽：

學生一邊猜,教師一邊往黑板上貼出相應的圖片,并及時認字,組詞.

【設計意圖】通過猜謎語導入新課的形式,這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣,同時在圖片底下附有本課要認的生字,及時有效的'對生字進行學習,加深記憶.

師：這么多的小動物,它們今天聚集到一起想干什么呢?哦,他們是要參加一場什么樣的比賽呢?(比尾巴)

【設計意圖】認識比尾巴三個生字,并出示其它要認的字認,并組詞，檢測學生的預習情況。

1、讀課文,鞏固生字。

師：看來呀,同學們認得字真不少,那現(xiàn)在我們把生字寶寶放回到課文中看你還能不能認出它們,請拿出筆,邊讀邊圈出課文中要認的生字.

學生放聲讀,并圈出生字寶寶,教師巡視.

2、檢測生字。

抽生讀(1-2名學生),師正共正音.

3、把生字寶寶放入課文,請你再讀一讀,看誰能讀得準確,

而且流利?

再次抽生讀按要求讀課文.教師加以指導.學生再讀.

4、師：同學們,你們讀了好遍了,老師也想試著讀一讀。

教師范讀.

抽生試讀,抽生評價,抽生再讀.

5、師：看來同學們已經能夠很流利的讀課文了,那我們試著背一背吧。

學生用各種方式去讀課文,如男生問女生答或女生問男生答；同桌問答；老師問學生答或學生問老師答等形式。

【設計意圖】學生經過兩次把字寶寶放入課文對生字進行鞏固記憶,讓學生心中有目的的去讀書，去學習，給孩子們階梯一個臺階一個臺階的上,慢慢地學到一點一滴的知識。

三、指導生字“云、公、車”。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀.。

4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。

【設計意圖】學生靜靜的聽著歌曲《比尾巴》，陶醉其中，在欣賞中感受到動物尾巴的神奇，同時加深了對課文的理解，激發(fā)了對動物的喜愛之情。

比尾巴教案【篇6】

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．學會6個生字，尾、巴、的、長、把、子。認識3個偏旁“尸”“白”“扌”認識8個生字“比短 好 像 猴 兔 看 鴨”

2．能正確流利地讀短文，學習朗讀問話的句子，會背誦課文

3．認識圖上的動物，了解它們尾巴的特點

（二）能力訓練點

通過觀察插圖再讀課文，訓練學生讀書、說話能力

二、重點、難點

學習句子詞語

三、課時安排

2課時

四、學生活動設計

1．認識圖上動物，了解它們尾巴的特點

2．通過各種形式的讀書學習朗讀問話的語句

3．利用漢語拼音學習生字詞

五、教學步驟

第一課時

（一）復習導入

認讀音節(jié)shu0 ch4ng du3n sh( s3n w1n bi3n zu@

（二）指導看圖揭示課題

1．圖上有哪些動物？說出它們的名稱

2．這些動物的尾巴是什么樣的？有什么特點？

這節(jié)課我們學習第9課，比尾巴，強調“巴”的筆順，看教師寫，齊讀課題，認識“尾巴”這兩個字

（三）整體感知

1．朗讀課文。要求，借助拼音讀準字音

2．指名讀，隨時正音

3．出示生字卡片認讀生字詞

（四）學習句子，詞語

1．指讀課文，學習前6句話

2．齊讀第一句，認識問號，哪句話是問它的？理解“長”和猴子的尾巴長比起來，兔子的尾巴怎么樣？理解“短”可點一下圖。（松鼠的尾巴經常翹起來，毛絨絨的好像打開的傘，理解“好像”）

3．指導學生用對話的語氣讀，讀問句時，語氣要上揚，讀答句時語氣要平緩肯定。

4．用一問一答形式讀書或做拍手游戲

（五）自學后六句話

1．熟讀，說出寫了幾種動物，認讀公雞、鴨子

2．這三種動物的尾巴什么樣？

3．為什么說孔雀的尾巴最好看，理解“最”看圖比較

4．討論交流

（六）朗讀課文

1．有感情地朗讀全文，把六種小動物的尾巴取下來再找同學給貼上，邊貼邊說尾巴的特點。

2．用對話的形式讀課文

（七）布置作業(yè)

1．讀課文要求會背

2．讀生字詞

第二課時

（一）復習導入

用對話的形式讀課文

（二）認讀生字詞

尾巴、長、一把、的、子

（三）認記生字，指導書寫

1．認識三個新偏旁尸→尾

扌→把

白→的

2．重點指導長、

長 書空

巴 。注意最后一筆，不要寫成“ ”

（四）找朋友游戲

一個同學手拿“尸”說，我的朋友在哪里？拿毛的同學說，你的朋友在這里，齊讀“尾”。尾巴的尾，齊讀對對對，請四位，用同樣的方法，讀“的”、“把”

（五）書寫生字

學生在田字格上寫字每三個寫，并組一個詞

小壁虎借尾巴課件教案(11篇)

小編特別為你收集的“小壁虎借尾巴課件教案”，還請您能收藏本網頁。為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。?教案和課件的優(yōu)化意味著教學品質的不斷提升。

小壁虎借尾巴課件教案【篇1】

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、理解課文內容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點。

【課前準備】

四種動物的圖片，幻燈片;小黑板。

【教學過程】

一、復習

1、開火車讀字詞。

2、擴詞：

虎 借 難。

3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴──斷，它想去──借尾巴。

二、讀講第三、四、五段

過渡：

小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎?

范讀，分組讀。

小壁虎向誰去借尾巴?用上和回答。

板書：

小魚、老黃牛、燕子圖

小壁虎怎么去借尾巴?小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它?

1、第一步：

⑴ 指名讀第3段：

有幾句話?分句讀。

⑵ 出示：

爬呀爬。

齊讀。

指讀第一句。

評：讀得好，使人聽起來小壁虎爬得那么慢，那么艱難，我有一個問題，小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎?

師述小壁虎尾巴的功能。

導讀第一句。

⑶ 小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的?

比較句子：

A、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

B、小魚，你把尾巴借給我。

哪種說法好?

小壁虎這樣問可以看出他怎么樣?怎么看出來的?導讀這句話。

2、第二步：

小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

圈出小魚尾巴怎么動、有什么用的詞語。

板書：搖 撥 水

3、第三步：

看燈片：

⑴ 小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去?

⑵ 小魚搖著尾巴，可以一會兒怎樣游，一會兒怎樣游?

(做手勢)

小魚( )著尾巴，在( )( )游來游去。

導讀這句話。

⑶ 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒借到。

⑷ 小魚怎么回答小壁虎的?

比較句子：

A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。

B、不行，我要用尾巴撥水。

導讀。

4、第四步：

導讀第三段，練習分角色朗讀。

第3、4、5三個自然段中許多內容一樣，因此讀的語氣完全一樣。

第一步：

指讀第4段、第5段，有幾句話?每句分別講什么?

第二步：

圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動、有什么用的詞語。

板書：甩 趕 蠅子 擺 掌握 方向

第三步：

看燈片

⑴ 老黃牛怎么在樹下吃草?

老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎?

⑵ 燕子怎么在空中飛來飛去?

燕子( )著尾巴在( )( )飛來飛去。

燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?

5、根據(jù)上面的內容填空：

小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒借到。

6、指導分角色朗讀3、4、5段。

三、讀講第6、7段

1、指讀6、7段，思考：

⑴ 小壁虎開始為什么難過?

⑵ 后來怎么又高興起來呢?

2、讀后交流。

3、導讀。

四、分角色朗讀課文、齊讀課文

【板書設計】

17、小壁虎借尾巴

斷 小魚圖 搖 撥水

老黃牛圖 甩 趕蠅子

長 燕子圖 擺 掌握方向

小壁虎借尾巴課件教案【篇2】

教材分析：

小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了。還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)了它自己長出的新尾巴。這是一篇童話故事，講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過這個故事，小學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。

本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要充分調動學生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學生自己認字、朗讀?？煞攀肿寣W生自學，引導他們通過小組互助學習，利用已經掌握的知識識字、讀書。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。本課對話多，感情色彩濃，在朗讀時，引導學生讀出不同的語氣、語調。在理解課文內容的基礎上，注意運用分角色朗讀，激發(fā)學生地朗讀興趣。在語感訓練和表演中深入理解課文內容

2、抓重點詞句，結合看圖，自主探索，讀懂每個自然段，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。培養(yǎng)學生認識事物的能力和觀察、分析、理解的能力。

3、通過課本劇的表演，仿照課文3至5自然段的寫法編故事，拓展知識空間，同時培養(yǎng)學生的表演、表達的能力和語文實踐能力。

4、給學生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。．

5、教育學生要熱愛大自然，愛護小動物。

課前準備：

多媒體課件、動物頭飾。

教學重點：

理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，分角色有感情朗讀課文。

教學難點：

了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。

課時：

第2課時

教學設計：

一、謎語激趣，引入新課

1、課件出示謎語：名字叫做虎，喜愛墻上行，四肢短又短，專愛吃蚊蠅。

2、學生猜出后。課件出示：壁虎捕捉蚊蠅的動畫面，使學生了解壁虎的樣子。

3、教師板書課題：看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎？（學生質疑）

（設計理念：教會學生由題目提出問題，既訓練思維，又培養(yǎng)學生提出問題的能力。多媒體幫助學生歸納問題）

4、教師歸疑：（出示）

（1）小壁虎為什么借尾巴？

（2）它都向誰借過尾巴？怎么借的？

（3）借到了嗎？為什么？

5、師：我們帶著這些問題學習課文內容。（引導學生觀看《小壁虎結尾巴》的視頻）

（設計理念：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習性和生理特點編成謎語，喚起學生頭腦中小壁虎的表象?！氨诨ⅰ币辉~用謎語引出，和觀看《小壁虎結尾巴》的視頻），學生的學習興趣一下子被調動起來，使學生在愉悅的氣氛中開始新課的學習。）

二、初讀課文，整體感知。

邊讀邊想，課文講了一件什么事？

三、再讀課文，深入感知

1、學習1、2自然段。

（l）學生自由、輕聲讀1、2自然段，邊讀邊思考：小壁虎為什么借尾巴？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了”

讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？

①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（×）

②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）

板書：掙斷

（設計理念：一年級的學生在回答這個問題時，大都說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學生認真讀書的習慣，通過課件的動態(tài)演示，使學生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎上講清了壁虎的尾巴，有保護自己生命的作用，同時有助于學生體會小壁虎的心情。讓學生聽聽，說說，練練中，引導他們開動腦筋，認真讀書。）

（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況？從小壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？

（3）小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說的？請學生讀一讀第二自然段。

（4）小壁虎沒有尾巴心情怎樣？老師范讀第2自然段。

2、學習3、4、5自然段。

（1）教師過渡語：小壁虎認為沒有尾巴很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。

教師板書：小魚老黃牛燕子

（2）學習第3自然段。

①教師導語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？自己大聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小壁虎向小魚借尾巴的句子。

②學生邊說教師邊板書：小河邊搖撥水

③分角色朗讀這段話？學生可以加上動作進行表演。

④教師指導朗讀這段話，應讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。

⑤小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因為……所以……”的句式練習說話。

⑥總結學法：你們是怎么讀懂這段話的？（電腦出示）

A、小壁虎爬到什么地方？

B、它看見誰在干什么？

C、小壁虎說了什么？

D、對方是怎樣回答的？

（設計理念：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導學生理解句子之間的聯(lián)系。）

（3）、學習第4自然段。

①學生以小組討論的方式共同學習。

②請小組匯報學習過程。

教師板書：大樹下甩趕蠅子

③提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？

④請小組分角色朗讀課文，在學生朗讀的過程中教師給予指導。

（4）放手讓學生結合思考題自己學習第5自然段。

①請學生說說讀懂了什么？

②分角色讀第五自然段。

教師板書：屋檐下擺掌握方向

（5）電腦出示三幅動態(tài)畫面：教師提問：小魚、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用“因為……所以……”說一說嗎？

（設計理念：本環(huán)節(jié)教學設計，目的是對學生進行學法指導，通過畫面是學生能直觀地了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能，有助于理解“擺、掌握、撥、甩”等重點詞語的意思。勾畫、比較、說說等使學生多方面器官并用，既進行了語言文字訓練，又進行了文明禮貌教育。）

（6）學習6、7自然段：

①指名讀課文，要求學生找出一組反義詞，說說小壁虎心情開始怎么樣，后來又怎么樣了。

②指導學生有感情朗讀課文，讀出小壁虎的心情從“難過”到“高興”的變化過程。

③小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，媽媽是怎么說的？誰來扮演小壁虎把借尾巴的經過告訴媽媽，想一想該怎樣說

④小壁虎的尾巴有什么特點？

教師板書：再生保護

師：你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？

（如“人的頭發(fā)，指甲”等）。

（設計理念：通過抓一組反義詞，把兩個自然段的內容全概括了，教學環(huán)節(jié)簡潔，又抓住了關鍵。）

四、個性體驗，情感升華

教師播放帶有音樂，但沒有解說的畫面，讓學生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。

五、小結全文，課堂練習

1、說說學了這篇課文你知道了哪些動物尾巴的作用？

2、填空練習。

①小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來游去。

②黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。

③（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來飛去。

④小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長出來）。

六、知識延伸，培養(yǎng)能力

l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動物的尾巴有什么用處？讓學生說說自己熟悉的小動物的尾巴有什么用處？用投影儀展示圖片組織學生討論。

2、讓學生介紹其它小動物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說給大家聽。（學生選一種動物，看圖借一借，說一說。）

（設計理念：這個環(huán)節(jié)中，以這一知識為載體，讓學生模仿課文段落結構續(xù)編故事。這既拓寬了學生的知識面，又發(fā)展學生的說寫能力。把學生收集的圖片展示出來，不但肯定了學生的勞動成果，擴大了知識的影響面，更調動了學生的學習積極性，促進了學生主動地閱讀，廣泛地閱讀。）

七、分層作業(yè)，各顯神通：（任選一道）

1、把這個故事講給家人聽。

2、與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。

3、畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并寫出他們的對話。

4、續(xù)編故事：小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢？

八、板書設計

17小壁虎借尾巴

掙斷借長

（自我保護）（再生）

小魚老黃牛燕子

撥水趕蚊子掌握方向

小壁虎借尾巴課件教案【篇3】

教材分析

《小壁虎借尾巴》是人教版語文一年級下冊第八單元的一篇科普童話，本文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，然后它向小魚、老牛、燕子借尾巴，可是都沒有借到，最后發(fā)現(xiàn)自己長出新尾巴的故事，揭示了“動物尾巴都有自己獨特的作用”這樣一個道理。本文對話較多且富有濃重的感情色彩，老師可以先指導學生練習用不同語氣分角色有感情的朗讀課文，最后在本節(jié)課最后13分鐘，老師放下威嚴和學生共同進行課本劇表演，和學生一起動起來，融進學生，充分調動學生學習的積極性。學生不僅可以學會有禮貌的借東西，還能知道要用心關愛動物。

學情分析

一年級的學生抽象思維能力差，但他們的好奇心強，學習興趣較濃，想象力較豐富。文中的小魚、燕子、壁虎、蛇、老牛在農村很常見，但現(xiàn)在它們竟然開口交流。這時，老師可以放下威嚴和學生共同進行課本劇表演，和學生一起動起來，融進學生，充分調動學生學習的積極性。在表演過程中，學生的抽象思維能力，想象力得到發(fā)展，還滿足了學生的好奇心。

課型

復習課

教學目標

1.學生通過練習分角色有感情地朗讀課文，能在朗讀中體會感嘆號、問號、句號所表達的不同語氣，并能在熟讀課文的基礎上和老師共同進行課本劇表演。

2.學生能學會有禮貌向同學借東西，知道要用心關愛動物。

教學重點

學生通過練習分角色有感情地朗讀課文，能在朗讀中體會感嘆號、問號、句號所表達的不同語氣，并能在熟讀課文的基礎上和老師共同進行課本劇的表演

教學難點

在課本劇表演中，學生不僅能知道魚、牛、燕子、壁虎尾巴的獨特作用和要用心去愛護動物，還能學會有禮貌的借東西。

教學方法

自主學習法，課本劇表演，直觀法、朗讀式教學法

教具準備

小壁虎卡片、小魚頭戴卡片、老牛頭戴卡片、燕子頭戴卡片ppt

教學時間

1課時

教學過程

一、回顧故事，激趣導入（4分鐘）

1.今天老師為大家準備了一個闖關游戲，誰想來試一試，好，你來，師出示斷尾巴的小壁虎的圖片，和學生一起回顧故事主要內容，在與生交流的過程中師適時出示小魚，老牛，燕子的圖片。指名生回答發(fā)現(xiàn)了什么？生：動物尾巴都不一樣。下面就讓我們一起走入小壁虎的借尾巴之旅吧!

二、學習故事，了解知識（18分鐘）

1.學習第一、二自然段。

指名生朗讀第一、二自然段，并大致說出小壁虎尾巴斷掉的原因。（小壁虎捉蚊子時，被蛇咬斷尾巴）

體會小壁虎的心理活動:出示“沒有尾巴多難看?。　边@句話，指名生朗讀，抓住“多難看??！”體會小壁虎的心情。PPT出示有尾巴的'壁虎和沒有尾巴的壁虎的圖片進行對比，幫助學生理解“難看”。

指導朗讀:師有感情地朗讀第二自然段，生模仿，讀好“向誰去借一條尾巴呢？”這個問句。

2.學習第三、四、五自然段

師出示學習要求:結合課文插圖，自主朗讀第三、四、五自然段，并思考問題小壁虎都向誰借了尾巴，是怎么說的，結果怎么樣。

生自主朗讀第三、四、五自然段，與同位輕聲交流問題的答案。

指名生回答，在生回答的過程中，老師重點指導以下幾點。

引導學生觀察小魚、老牛、燕子的尾巴是怎么動的，畫出“搖尾巴、甩尾巴、擺著尾巴”，鼓勵生說說同樣是晃動尾巴，為什么動作和作用不同?同時適時出示這三種動物的圖片，幫助學生直觀體會。

引導學生關注小壁虎的問話，從“小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、您、行嗎”這些詞語中體會小壁虎的文明禮貌，適當進行品德教育。

在師生交流的過程中，指名生和師分角色練習朗讀小壁虎和三種動物的對話，指導讀好小壁虎的文明有禮和三種動物委婉拒絕的口氣。

師適當小結:小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴，可是都沒有借到，因為啊！小魚的尾巴要用來撥水，老牛的尾巴要用來趕蠅子，燕子的尾巴要用來掌握方向。（師有相應的動作）

3.學習第六、七自然段

指名生朗讀第六自然段，鼓勵生拓展想象小壁虎“難過”時的心里會想些什么？

練習轉述

出示“小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽”，鼓勵學生把自己當成小壁虎，想想會怎么對媽媽說?

指名生進行表述，師適當指導學生要把自己當成小壁虎，說清事情的經過和結果，并注意人稱代詞的轉換。（“媽媽，我的尾巴被蛇咬斷了，我向小魚姐姐借尾巴，它不能借給我，因為它的尾巴要用來撥水，我又向老牛伯伯借尾巴，它也不能借給我，因為它的尾巴要用來趕蠅子。最后我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不能借給我，因為它要用尾巴來掌握方向，媽媽，我沒有了尾巴，是不是好難看?。　保?/p>

指名生朗讀小壁虎媽媽和小壁虎之間的對話，引導學生思考小壁虎媽媽為什么笑著說小壁虎是傻孩子?在與生交流的基礎上，師適當小結:壁虎媽媽在知道了小壁虎借尾巴的經過之后，很心疼它，覺得小壁虎“傻”得可愛。這里的傻不是真正的傻，而是一種疼愛的口氣。

再次指名生分角色朗讀壁虎媽媽和小壁虎的對話，指導讀出壁虎媽媽和對小壁虎的疼愛之情和小壁虎的欣喜之情。

三、師生合作，課本劇表演（13分鐘）

師：同學們，看看老師為大家準備了什么?來，大聲告訴老師這張頭戴卡片是誰?那想扮演小魚姐姐的咱們快來這排排隊，想扮演（手舉老牛頭戴卡片）在（手勢），想扮演（手舉燕子頭戴卡片）在（手勢），好，老師給第一個到這的同學小紅戴上小魚頭戴卡片，小剛戴上老牛頭戴卡片，小麗戴上燕子頭戴卡片。那么老師將變身小壁虎（動作）和大家一起進行課本劇表演小壁虎借尾巴（板書）來，讓我們一起讀小壁虎借尾巴，大家準備好了嗎？嗯！讓我們一起倒數(shù)321，開始。

小壁虎：我爬到墻壁上捉蚊子吃，一條蛇咬住我的尾巴。我一掙，掙斷尾巴逃走了。沒有尾巴多難看??！向誰去借一條呢？我爬呀爬，爬到小河邊看見小魚姐姐，搖著尾巴在河里游來游去（板書小魚姐姐和搖）。小魚姐姐，你把尾巴借給我行嗎？（小魚說）師：同學們，我借到尾巴了嗎？（生：沒有）對，以后你想拒絕別人的請求，可是又怕傷害他時，可以學學小魚姐姐。如果小魚姐姐把尾巴借給我，小魚姐姐就不能用尾巴撥水了（板書撥水）。我爬呀爬，爬到大樹上?？匆娕２χ舶停ò鍟２退Γ?，在樹下吃草。（師：來，兩邊同學，大家能不能跟老師剛才那樣幫小壁虎借尾巴呢？生：牛伯伯，你把尾巴借給小壁虎，行嗎？師：那牛伯伯愿意把尾巴借給我嗎？牛：不行?。∥乙梦舶挖s蠅子。師：嗯！大家都聽到了牛伯伯要用尾巴趕蠅子（板書趕蠅子）。那么接下來我該去向誰借尾巴?生：燕子阿姨師：那燕子阿姨怎樣使用尾巴呢？生：擺師：來，大聲說出來，我該跟燕子阿姨說些什么？生：燕子阿姨，你把尾巴借給我，行嗎？師：燕子阿姨，你愿意把尾巴借給同學們嗎？燕子：不行?。∥乙梦舶驼莆辗较?。師：嗯，同學們，大家都聽到了，燕子阿姨要用尾巴掌握方向，借不到尾巴，我心里很難過。（哭，我要媽媽）師：同學們，讓我們一起把小壁虎借尾巴的事告訴它的媽媽，（壁虎媽媽，小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它向小魚姐姐借尾巴，小魚姐姐不能借給它，因為小魚姐姐要用尾巴來撥水，接著，它又向牛伯伯借尾巴，牛伯伯也不能借給它，因為牛伯伯的尾巴要用來趕蠅子。最后它只好向燕子阿姨借尾巴，但燕子阿姨也不能借給它，因為燕子阿姨要用尾巴來掌握方向。壁虎媽媽，小壁虎好可憐啊?。﹑pt說傻孩子，你轉過身看看，壁虎：哇！我長出一條新尾巴啦（板書新尾巴）

四、課堂小結及作業(yè)布置。（5分鐘）

同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？雖然動物的尾巴各不相同，但都有自己獨特的作用，看來動物世界真是充滿了無窮的奧秘。所以，我們不僅要學會有禮貌借東西，還要知道用心去關愛動物。師：同學們，大家玩得開心嗎？生：開心。師：那回家后，把小壁虎借尾巴的事講給家長聽，再和家長一起畫出來好不好?

板書設計

17.小壁虎借尾巴

小魚姐姐燕子阿姨老牛伯伯

搖擺甩

撥水掌握方向趕蠅子

新尾巴

師板書完后，總結本節(jié)課所學知識，在板書上板畫一個心引出我們要用心關愛動物。

小壁虎借尾巴課件教案【篇4】

一、活動目標：

1、能認真傾聽故事，理解故事的內容。

2、了解小魚、老牛、燕子尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能。

3、大膽進行角色扮演，感受表演的樂趣。

二、活動準備：

1、課件。

2、小壁虎、壁虎媽媽、小魚、老牛、燕子頭飾。

三、活動過程：

（一）出示斷了尾巴的小壁虎那幅圖片？

1、引入，激發(fā)幼兒的興趣。

2、提問：

（1）看了圖片以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）你們知道小壁虎尾巴為什么會斷呢？請聽下面的故事，讓我們一起來找找答案吧！

（二）教師邊講邊引導幼兒聽故事的前半部分后，提問：

（1）聽了故事以后，故事中有哪些小動物？

（2）小壁虎在抓蚊子的時候，發(fā)生了一件什么事？

（三）教師講述后半部分，幫助幼兒初步了解動物尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能？

（1）小壁虎向那些小動物借了尾巴？它借到尾巴了嗎？

（2）小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎？

（3）小壁虎是怎樣和小動物們交流的呢？

（四）教師邊放課件邊完整講述故事，激發(fā)幼兒進行故事中的角色扮演。

當開始小壁虎沒有借到尾巴時，它的心情怎么樣？為什么又高興起來了呢？

（五）引導個別幼兒戴上頭飾進行角色扮演，并感受角色中優(yōu)美的語言。

總結：原來小壁虎的尾巴斷了以后還可以再生，小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴 用來掌握方向。

（六）延伸活動：找找周圍小動物尾巴的作用？

故事：《小壁虎借尾巴》

小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。沒有尾巴多難看??！小壁虎想去借一條尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！毙”诨⒏鎰e了小魚，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?”燕子說：“不行啊，我飛的時候，要用尾巴掌握方向呢?！?/p>

小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉過身子看看?！毙”诨⑥D身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦！”

小壁虎借尾巴課件教案【篇5】

【教學目標】

1、會認“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。

2、運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

【教學重點】

讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

【信息資料】

1、課件、生字卡片、動物頭飾。

2、同學搜集有關動物尾巴的資料。

【課時】

兩課時。

第一課時

〖切入舉偶〗

1、猜謎語：出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學名稱是守宮。

2、復習導入：你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天俺們再來學習一篇有關動物尾巴的童話故事。

〖對話平臺〗

一、自學（同學自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

1、課文沒有注音，怎樣才干讀懂這個故事呢？同學聯(lián)系以前的經驗自身想方法。（看圖、查生字表、猜讀或請教他人）

2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。

二、識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓同學體驗到勝利的喜悅）

指名當小老師領讀讀得準的詞語，并提醒大家應注意的地方：

蛇是翹舌音。

虎的聲母是“h”，不是“f”。

師生角色互換讓同學在主動參與和勝利體驗中釋放出巨大的學習潛能，為今后自主學習打下堅實的基礎。

三、讀文（舉一反三，讓同學感悟對話的不同語氣，提高朗讀水平）

1、圖文對照讀課文，考慮：

小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？

2、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣：

⑴出示句子：

小魚姐姐，您把尾巴借給俺行嗎？

小魚，把尾巴借給俺。

通過比較朗讀，同學體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。

⑵小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？

同學做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。

3、方法遷移：

同學練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

四、評價（自評和互評結合，培養(yǎng)同學閱讀欣賞和評價能力）

同學帶頭飾分角色扮演對話，先自評然后請大家評價。

五、寫字（有針對性的指導，利于提高同學的書寫質量）

1、重點指導“有、在、什、么”四個字。

2、同學書寫，教師及時展示寫得好的字。

第二課時

〖對話平臺〗

一、導入（讀說結合，再次感知讀文）

回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。

二、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)同學理解和感受能力）

1、學習6、7自然段，自讀討論：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結果怎么樣？為什么？

2、指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（同學自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）

三、扮演（童話扮演不只協(xié)助同學深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長分配角色，同學進行發(fā)明性扮演。（熟悉角色，加上表情動作練習排練。）

3、分組扮演，全班評議改進。

評議規(guī)范：扮演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當。

四、拓展（多種形式的練習設計，激發(fā)同學參與合作的積極性）

1、書后練習“讀讀說說”。

2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。

3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

五、寫字（延時評價寫字有利于同學健全人格的形成）

學寫“變、條”兩個字，同學互相評價打等級，假如不滿意可重新申請。

小學一年級語文《小壁虎借尾巴》知識點

字：捉、咬、掙、搖、擺、轉

詞：尾巴、壁虎、告別、蠅子、屋檐、掌握

重點句子

1、小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

2、小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！毙”诨⒏鎰e了小魚，又向前爬去。

3、小壁虎說：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！毙”诨⒏鎰e了老黃牛，又向前爬去。

4、小壁虎說：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎？”燕子說：“不行啊，我飛的時候，要用尾巴掌握方向呢。”

5、小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉過身子看看?！毙”诨⑥D身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦！”

小壁虎借尾巴課件教案【篇6】

一、教材分析：

這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，學生認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結構相似，人物對話角色鮮明，是進行朗讀訓練的最佳范例。

課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，文中沒有注音，上學期學生接觸過這樣的文章，另外學生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動物尾巴的特點，所以教師可指導學生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培養(yǎng)學生自主合作的意識。

二、教學目標：

1、會認9個生字，會寫6個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、了解一些動物尾巴的作用。

三、教學重點：

讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

四、教學難點：

讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

五、教學準備：

1、課件、生字卡片、動物頭飾。

2、學生搜集有關動物尾巴的資料。

六、教學過程：

(一)切入舉偶

1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學名稱是守宮。

2、復習導入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們再來學習一篇有關動物尾巴的童話故事。

(二)自學

(學生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)

1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢?學生聯(lián)系以前的經驗自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)

2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。

(三)識字

(有創(chuàng)意的識字方式，讓學生體驗到成功的喜悅)

指名當小老師領讀讀得準的詞語，并提醒大家應注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”.

(四)讀文

(舉一反三，讓學生感悟對話的不同語氣，提高朗讀水平)

1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?

2、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。

(1)出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

小魚，把尾巴借給我。

通過比較朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。

(2)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。

3、方法遷移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

評價(自評和互評結合，培養(yǎng)學生閱讀欣賞和評價能力)

學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。

(五)寫字

有針對性的指導，利于提高學生的書寫質量

1、重點指導“有、在、什、么”四個字。

2、學生書寫，教師及時展示寫得好的字。

(六)表演

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色，加上表情動作練習排練。)

3、分組表演，全班評議改進。

(評議標準：表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當。)

(七)拓展(多種形式的練習設計，激發(fā)學生參與合作的積極性)

1、書后練習“讀讀說說”。

2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。

3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

七、教學反思：

首先，以謎語的形式導入，后講解壁虎的相關知識，后出示“尾巴”這個詞語，引導學生復習上個學期學過的課文《比尾巴》，學生在舊知識的啟發(fā)下能很快地進入情景，課文的動畫課件學生看起來特別的感興趣，所以對于文章所講的內容記憶也就特別深刻。

用板書示圖來表示小壁虎的借尾過程，并讓學生根據(jù)示圖用自己的話來描述，這種簡易的示圖可以幫助學生記憶課文的內容，也可是讓學生發(fā)揮充分的想象力，鍛煉了口語交際的能力。

在指導朗讀方面，我讓學生假想一下自己就是那只小壁虎，當自己的心情高興時是怎樣的語氣，當自己的心情悲傷時又該是怎樣的語氣，這樣學生會感同身受，讀的效果也自然好一些。

小壁虎借尾巴課件教案【篇7】

教學目標：

1、了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。2、在語感訓練和表演中深入理解課文內容。3、培養(yǎng)學生的口語表達能力和想象能力

教學重點：

會認9個生字，會寫6個生字。正確流利地、有感情地朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用。

教學難點：

理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點。

教具準備：

圖片、生字卡。課時安排：2課時。

第一課時

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課今天，我給你們帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……通過談話揭示課題，板書課題。然后聽讀課文，學生閉上眼睛想象情景。

二、初讀課文，學習生字這節(jié)課，我們就來學習小壁虎借尾巴的故事。1、借助圖畫自由讀課文，遇到不認識的字圈出來，想辦法認識。2、同桌互讀課文，比比誰讀得最通順。3、出示詞語，檢查認讀情況。（先帶拼音認讀，再去掉拼音認讀）學生先自由讀、指名讀，齊讀、開火車讀。

三、再讀課文，整體感知1、小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？請大家?guī)е鴨栴}再讀課文。2、指名回答。板書：小魚、老牛、燕子。小壁虎為什么借不到尾巴呢？讓我們跟著小壁虎一起去看看吧！3、學習第3小節(jié)（出示小魚圖及第3段的文字）小壁虎是怎么說的，找出小壁虎說的話，讀一讀。哪位小朋友也能很有禮貌地替小壁虎向小魚姐姐借借尾巴呢？小壁虎這么有禮貌，為什么小魚姐姐還不把尾巴借給它呢？教師相機板書：用尾巴撥水。是呀，小魚的尾巴是用來撥水的，如果沒有了尾巴，小魚就不能游來游去了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。4、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。①同桌分角色朗讀對話。要求記住對白。②帶上頭飾上臺加上動作表演對話。小壁虎從小魚那兒借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛圖和燕子圖）出示自學要求：1、有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。2、找一找，老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？學生自學第四第五段指名朗讀第4小節(jié)，為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？根據(jù)學生的回答教師板書：用尾巴趕蠅子。指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對話。（4）指名朗讀第5小節(jié)，燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？教師根據(jù)學生的回答板書：用尾巴掌握方向。指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對話。男女生分角色朗讀第3、4、5小節(jié)。（

四、總結全文。說說學了這篇課文，你知道了些什么呢？

第二課時

一、讀準字音。出示生字卡片，讀準字音。（指名讀、分組讀、開火車讀）

二、分析記憶字形1、利用識字方法記憶字形。1）熟字帶生字。（2）熟字加偏旁或換偏旁。2、指名讀字擴詞。

三、指導書寫1、教師在田字格里示范寫字。2、學生書空仿寫，然后在書本上練習寫字。3、展示交流。

四、作業(yè)設計1、讀讀說說游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去來去來去來去2、寫出下列漢字的筆順。姐：___________________呢：___________________呀：___________________哪：___________________3、選擇合適的詞語，把下面的句子補充完整。小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛（1）（）和（）在水里游來游去。（2）（）和（）在空中飛來飛去。（3）（）和（）在草地上吃青草。

五、全文總結六、作業(yè)：回家后，把這個故事講個爸爸媽媽聽。

小壁虎借尾巴課件教案【篇8】

教學目標：

1、學會本課8個生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過”等詞語。認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。

2、了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。

3、培養(yǎng)學生認識事物的能力和觀察、分析、理解事物的能力。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

5、激發(fā)學生對大自然的觀察興趣。

重點難點：

1、學習生字新詞、朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用。

2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點。

課時安排：

3課時

教學過程：

第一課時

（一）揭示課題。

板書課題

1、從課題看，這篇課文主要講的是誰？什么事？

2、你見過壁虎是什么樣子的嗎？（出示課件。），

看圖觀察總結，壁虎是爬行動物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人類有益。

3、看到課題你想知道什么，

小壁虎為什么要借尾巴？向誰借？借到了嗎？

（二）初讀課文。

1、自讀課文。

（1）借助拼音讀準字音，畫出生字，標出自然段。

（2）讀通句子，對難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查自讀情況。

（1）出示卡片，認讀生字詞。

（2）指名分段讀課文，讀后評議。

（3）說說小壁虎先后向誰借尾巴？后來怎么有尾巴了？

（三）學習課文第一、二自然段。

討論回答下面的問題

1、哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴？（讀第一自然段。）

2、結合看圖，用自己的話說說小壁虎借尾巴的原因。

（捉蚊子時，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。）

3、理解“掙”（用力擺脫），做做動作。

4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？它想怎么辦呢？（齊讀第二自然段。）

5、練習朗讀。

第二課時

（一）復習導入。

指名讀課文

（二）繼續(xù)理解課文。

1、學習第三、四、五自然段

（1）自由讀，思考：小壁虎向誰借尾巴？怎么借的？借到了沒有？為什么？

（2）小組討論、交流。

（3）班內交流。

①小壁虎向誰借尾巴？

學生看圖回答。板書：小魚、老黃牛、燕子。

②小壁虎是怎么借的？（讀書上的句子。）

指導朗讀。要用很有禮貌的語氣讀。

③為什么沒有借？說說不借的理由。

板書：撥水、趕蠅子、掌握方向。

找到三個表示它們動作的詞。（做做動作）

板書：搖、甩、擺。

（4）指導朗讀。注意讀出不同的語氣。

三個自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”，說明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀！可它為什么不快點爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）

①小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠。

②小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。

2、學習第七、八自然段。

（l）自由讀，思考：小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來了？

（2）指導朗讀。用高興的心情去體會小壁虎的話。

（3）介紹小壁虎尾巴的特點。

小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。這種“再生”能力能幫助小壁虎逃避敵害，有效地保護自己。

你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？

（人的頭發(fā)、指甲等。）

（三）總結全文。

說說學了這篇課文，你有什么收獲？

（四）指導學生朗讀全文。

（五）看圖配音或表演。

第三課時

（一）檢查復習。

出示卡片，認讀生字詞。

（二）分析識記字形，指導書寫。

（1）自由讀生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？

（2）交流記憶方法。

（3）重點指導：

甩：與“用”比較。

阿：與“啊”比較記憶。

（4）指導書寫。

（5）口頭擴詞。

1、在正確的讀音下面打“√”。

2、看拼音寫詞語

3、照樣子在括號里填上一個表示動作或行為的恰當?shù)脑~語。

例：（看）電視（）小兔（）害蟲

（）生字（）句子（）白菜

（）開水（）籃球（）圖畫

4、選擇合適的詞語，把下面的句子補充完整。

小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛

（1）（）和（）在水里游來游去。

（2）（）和（）在空中飛來飛去。

（3）（）和（）在草地上吃青草。

5、說話練習：小壁虎還可能向誰借尾巴？仿照第三、四、五段的話，自編一兩段話說給同學和老師聽。

板書設計：

小壁虎借尾巴課件教案【篇9】

教學目標

1、認識10個生字及詞語。

2、積累一句句子

3、能正確朗讀課文，背誦課文第3節(jié)，熟讀4、5節(jié)

4、能初步了解動物尾巴的用處

教學重點

在讀懂課文的基礎上，了解一些動物尾巴的用處。

教學過程

一、出示圖片，引入新課

1、師：這些都是哪些動物尾巴？

2、出示壁虎的尾巴，讓學生猜，學習虎字頭，書空

3、師簡介小壁虎

4、出示課題，齊讀，學習生字“借”

5、聽錄音，想想小壁虎為什么借尾巴？

6、學習第一節(jié)，學習“蛇掙斷”

7、指名朗讀第二節(jié)，指導朗讀

二、教學第3～～5節(jié)

1、分組學習，出示要求：1）讀通課文，每人選一個生字用自己喜歡的方法學一學。

2）說一說小壁虎向誰去借尾巴。

3）再想想小壁虎借到尾巴了沒有？為什么？

（媒體出示自學提示）

2、交流

3、說話訓練

出示句式：小壁虎向、和借尾巴。（指名）

小壁虎向借尾巴，不肯借，是因為。

誰能讀讀這節(jié)中壁虎和小魚的對話？

指名讀，他們讀得怎么樣？

4、師生配合讀第3節(jié)

5、學習4、5節(jié)

6、到了家里，他發(fā)現(xiàn)了什么？自由讀第6節(jié)

7、有感情朗讀課文

8、出示松鼠啄木鳥圖，說說它們尾巴的功能

9、選一幅圖說一說：小壁虎爬呀爬。

三、出示第一張圖，說一說這些動物的尾巴有什么用處？

四、課外閱讀《動物世界》

小壁虎借尾巴課件教案【篇10】

活動目標：

1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。

2、引導幼兒觀察圖片中動物的尾巴，知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

3、通過角色表演，讓幼兒體驗快樂。

4、知道動物是人類的朋友，我們要保護小動物，愛護小動物。

5、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

6、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

活動準備：

1、教學課件、角色頭飾。

2、獎勵幼兒的小獎品若干。（漂亮的小紅花）活動過程：

一、教師課前談話，引起幼兒興趣。

孩子們，今天我聽說森林里面正在舉行一場非常有趣的比賽，小動物們正在比一比誰的尾巴最有用。我想去看看，你們想不想？（幼兒觀察動物尾巴說說尾巴的用處。）你們知道嗎？有一只小壁虎它的尾巴沒有了，我讓你們看看它的尾巴是怎么沒有的，小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時候，怎么沒有的？

二、幼兒觀看課件，知道故事內容。

1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。

小壁虎的尾巴是在干什么的時候，被誰咬斷的呢？

2、完整看課件，了解故事中的具體內容。

（1）孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢？

（2）它借到了嗎？

3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時，它們時怎么說的？孩子們，故事看完了，提問：

（1）小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時候時怎么說的？小魚姐姐是怎么回答的呢？

（2）小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒有借給它呢？

（3）老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。

（4）請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的？

（5）我請一個小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他們的對話好嗎？

（6）小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢？

三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

四、角色表演故事。

孩子們，現(xiàn)在我們學會了這個故事，你們想不想演一演？（請一個小朋友戴上小壁虎的頭飾，請四個小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進行表演。）

五、總結延伸，自然結束活動。

孩子們，當我們在午睡或者晚上睡覺時，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應該怎樣保護、愛護它呢？現(xiàn)在就讓我們去其它班看一看，它們的動物角里面有些什么動物好嗎？帶著孩子出去自然結束活動。

小壁虎借尾巴故事小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

沒有尾巴多難看啊！小壁虎想去借一條尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說："小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？"小魚說："不行啊，我要用尾巴撥水呢。"小壁虎告別了小魚，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說："黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？"老黃牛說："不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。"小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說："燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?"燕子說："不行啊，我飛的時候，要用尾巴掌握方向呢。"小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說："傻孩子，你轉過身子看看。"小壁虎轉身一看，高興地叫起來："我長出一條新尾巴啦！"

教學反思

《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。這節(jié)課，我采用了直觀、形象的多媒體來幫助幼兒理解內容，幼兒也被這多彩的動畫吸引了。在這節(jié)活動教學中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學習的主人，自主地學習，我把課堂時間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達、表演等。但我這節(jié)課的教學模式很單一，主要采用“老師問、孩子答”的一問一答教學模式。

小壁虎借尾巴課件教案【篇11】

【學習目標】

１、會認壁虎等９個生字，會寫河姐等６個字。

２、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

３、初步了解一些動物尾巴的作用。

【教學重點及難點】

識字；讀好對話的不同語氣；了解動物尾巴的作用。

【課前準備】

課件、生字卡片、動物頭飾、動物圖片、桃樹（卡紙做）。

學生收集有關動物尾巴的資料。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

小朋友，你們見過壁虎嗎？（課件出示：小壁虎在墻上爬來爬去的畫面）大家看，這個小東西就叫壁虎，你們看看它長什么樣？知道為什么人們叫它壁虎嗎？

（真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經常在夜間出來捉蚊蟲吃，是人類的好朋友。）

今天，我們就來學習《小壁虎借尾巴》這一課。

（板題，讀題）

二、借助圖畫初讀課文，創(chuàng)意識字

１、談話：

這篇課文是連環(huán)畫故事，非常有趣，但是全文沒有注音，小朋友們有信心把故事讀下來嗎？

２、學生借助圖畫初讀課文，遇到不認識的字畫下來，想辦法認記。

３、小組互助讀書：

先把剛才畫出的不認識的字一起想辦法認識，然后把課文 讀通順。

４、全班交流：

你們小組新認識了什么字？是用什么方法認識的？

（如：看圖猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認新字、查看生字表）

５、課件展示詞語（生字帶拼音），請小老師帶讀。

６、交流記字方法：

你有沒有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子？

７、課件展示詞語（去掉拼音），齊讀。

８、出示生字卡片：

開火車認讀生字。

９、玩摘桃子的游戲：

小朋友，現(xiàn)在我們的智慧小火車開到了夢幻桃園，（師出示結滿桃子的桃樹）桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎？不過，你得會讀桃子上的生字。

三、朗讀課文，整體感知

１、同桌按自然段分讀課文，思考：

小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？

２、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導讀第１、２自然段，比比誰讀得難過。

３、指名回答小壁虎向誰借過尾巴。相機在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。

４、小結：

小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎？為什么？我們下節(jié)課再學。

四、課堂練習讀讀說說

聽，（教師作傾聽狀）我們的學習小伙伴西西好像有話要說，哦，她說她這節(jié)課還學到了兩個好詞。一個是游來游去（貼詞在小魚圖后），一個是飛來飛去（貼詞在燕子圖后）。你們也會說這樣的詞嗎？比如：老牛____；還有其他的嗎？

五、指導寫字

１、學生認讀河姐借，并玩一字開花（組詞）。

２、學生觀察，當小老師提醒大家該怎么寫（注意講出左右結構的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變?yōu)樘?，不超過撇）。

３、教師范寫，學生書空。

４、生在書上描紅、練寫這三個字。

六、作業(yè)

１、把這個故事讀給爸爸、媽媽聽。

２、在爸爸、媽媽的幫助下，收集有關動物尾巴的資料。

〖板書設計

小魚圖 游來游去

老牛圖 走來走去

燕子圖 飛來飛去

第二課時

一、復習導入

１、今天，老師給大家?guī)硪粍t謎語，你們來猜猜看：像蛇不是蛇，身長四條腿，爬墻捉害蟲，猜猜它是誰？

２、找好朋友，把這課生字讀給對方聽。

二、繼續(xù)學習課文，感悟理解

１、朗讀感悟第三自然段：

⑴ 出示課件（小壁虎向小魚借尾巴的情景）問：這幅圖畫了什么？

（教師根據(jù)學生回答貼上小魚圖片）

⑵ 課文里哪個自然段寫小壁虎向小魚借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？

⑶ 讀后交流：

他借到尾巴了嗎？（沒有）是不是他借尾巴時沒有禮貌，小魚不借給他？（不是）他借尾巴時是怎么說的？誰來讀？

⑷ 指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌？然后指導朗讀小壁虎的話。

⑸ 小壁虎這么有禮貌，小魚為什么不把尾巴借給他呢？

（課件演示小魚的撥水動作）板：搖尾巴──撥水。

⑹ 分角色朗讀這段話。

２、方法遷移，感悟第四、五自然段：

談話：

小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又向誰去借呢？請用學習第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。

⑴ 明確方法：

小組長，你們知道該怎么組織大家學習嗎？

（先讀一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？最后分角色朗讀這段話。）

⑵ 小組合作學習第四自然段。

⑶ 全班交流：

小壁虎向誰借到尾巴了嗎？為什么？

（相機貼老牛圖片，板：甩尾巴──趕蠅子）

⑷ 指名分角色朗讀這段話，學生評價。

⑸ 小朋友自己學習第五自然段。

⑹ 讀后交流：

讀完了這一自然段，你明白了什么？

（相機貼燕子圖片，板：擺尾巴──掌握方向）

３、延伸拓展：

小壁虎借不到尾巴多傷心呀！它還會向誰借呢？他們會怎么說呢？

⑴ 小組練說：

借助收集來的資料，分小組說說小壁虎向其他動物借尾巴的故事，一個小組說一個。

⑵ 指名說。

４、學習故事結尾部分：

⑴ 沒有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢？教師引讀第六自然段。

⑵ 齊讀第七自然段，讀后討論：

從這一自然段中，你知道了什么？

（課件出示課文最后一幅插圖附句子：我又長出了一條新尾巴啦?。?/p>

指導讀好這句話。

⑶ 小結：

壁虎的尾巴有再生的特點，不用借自己會長出來。

三、課堂演練，加深理解

１、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。

２、指名佩戴頭飾上臺表演。

四、指導寫字

１、出示呢呀哪，讓生認讀。

２、讓生觀察后說一說這三個字在寫法上有什么共同點。

（都有口字旁，口字旁應該寫得小而高，三個字都要寫得左窄右寬。）

３、請最能看的同學提醒大家寫呢呀哪時還各應注意什么。師范寫，生書空。

４、生在書上描紅，練寫２個，寫完后讓同桌評價。

（寫得漂亮的，給畫上小紅花）

五． 作業(yè)

把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

〖板書設計

小魚圖片 搖尾巴──撥水

老牛圖片 甩尾巴──趕蠅子

燕子圖片 擺尾巴──掌握方向

比尾巴教案5篇

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，因此就需要老師自己花點時間去寫。只有充分準備好教案課件的前期設計，才能很好地達成要求的教學目標設計。《比尾巴教案》是由幼兒教師教育網的編輯特意為您提供的內容，本文供你參考，希望能幫到你！

比尾巴教案 篇1

[教材簡析]

在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴的興趣。

[學情分析]

一年級學生剛學完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，由于還處在幼兒園和小學的過渡期，孩子較好動，注意力容易分散，理解力還不足。學習閱讀課難度較大，這又是很后面的課，如何克服這些困難上出一節(jié)好課呢？

根據(jù)孩子的年齡特點，他們還生活在自己的童話世界中，熱衷于比賽、游戲，我就拋開成人的眼光，俯下身傾聽孩子的心聲，用他們喜聞樂見的形式去設計課堂，讓這節(jié)課化難為易，追求更完美的教學效果。

[設計意圖]

一、指導思想

課標指出“語文學習具有重情感體驗和感悟的特點”。是的，文章本不是無情物，而兒童是情感的王子。語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。

以情促讀，通過趣味多變的教學形式帶動“情”字貫穿全文，讓孩子在文本中瀟灑走一回，讓孩子的心跨越萬水千山來到了動物身邊活他個痛快。“海闊憑魚躍，山高任鳥飛”，孩子在豐富多彩的實踐中體驗，在活動中學習，使語文課真正活起來。

讓孩子擺脫課堂束縛！水平如鏡的心中該激起層層漣漪，甚至是驚濤駭浪了?！扒椤毕覔軇?，“心”到渠成，課堂便有了生命，也就成了活水源泉。

二、設計策略

1、童年的色彩——趣

興趣是最好的老師，是一切人才成長的起點。激趣式的導入，做到一上課就抓住學生的注意力。游戲、比賽、表演、多媒體運用等多種形象趣味性的教學手段，喚起了學生的情趣。打破師生的傳統(tǒng)關系，扮演角色以裁判這一有趣的身份參與到活動中來，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍，變“要我學”為“我要學”，激發(fā)其旺盛的求知欲。前蘇聯(lián)優(yōu)秀教師阿英那什維里曾說：“學生不是需要填滿的容器，而是需要點燃的火把。步入其境，真情萌發(fā)時，學生的火種就會點燃起來”，自然形成了未成曲調先有情的良好課堂基調。

2、尋找創(chuàng)作根源——新

盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性。課堂中的孩子往往在心里筑起一道長城，一條防護線。導致生活中輕而易舉能悟到的知識一搬進課堂學生馬上手足無措。文本與生活、情感脫節(jié)，孩子無法領悟創(chuàng)作的初衷，尤其說話、寫話往往無從下手，應該從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作靈感，懂得尋找創(chuàng)作根源。把學生的心帶出課堂框架，使其在廣闊的天地中自由飛揚。

在教學中，我播放視頻，介紹課文中動物尾巴的特點，把孩子帶到生活、大自然中，尋找創(chuàng)作源頭，讓文本活起來，不再抽象文字。

想必當年作者也走這么一遭，不然何來創(chuàng)作靈感。有了一樣的心理歷程。我們引導學生自由創(chuàng)作不局限框架，一句、兩句，類式于課本或完全不同于課本都行，尋找創(chuàng)作者的感覺、感受，挖掘真實情感。

看完后，學生說話中有了課文初形，引入課文內容，觀看課件（突出課文內容的動畫）教師配樂范讀，這些小作者已與文本融為一體，利于為有感情朗讀、背誦作鋪墊。

3、體現(xiàn)語文人文性——情

唯有情和智和諧共生，語文課的工具性和人文性才能得到有效統(tǒng)一，語文課堂才能煥發(fā)出勃勃生命活力，才能閃耀出動人的魅力。以故事的形式串連全文，孩子的情感隨著故事情節(jié)而跌宕起伏，尤其復習生字詞、寫字教學也與以往只體現(xiàn)工具性有所不同，通過小猴子遇到困難需要孩子們的幫助引發(fā)的。孩子熱血沸騰，人文性的設計使這些字詞也有了生命的色彩，孩子對動物的情感也得到了升華。

4、落實低年級識字重點 ——妙

語文就必須突出語文味，在多種形式的朗讀中，通過把生字用紅色突出、結合動物圖形、板書設計等細節(jié)處理，似乎只是朗讀指導，卻能在不多花一點時間的基礎上，隨文復習生字、理解詞語，反復出現(xiàn)的生字詞多形式、趣味性地巧妙融入到課文細讀中，完成第二課時讀的目標又能把低年級以識字為主的理念落實到實處，一舉多得。

[課時目標]

1、知識與能力：

復習鞏固生字，會寫兩個字；正確地朗讀課文，理解課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文；了解動物尾巴的特點。

2、 過程與方法：

創(chuàng)設情境，通過游戲、比賽等趣味性活動，感悟體驗文本內容，讓人文性與工具性有機結合。

３、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)孩子觀察動物尾巴特點的興趣和對動物的喜愛之情。

[教學重點]

正確地朗讀課文，理解課文，懂得背誦課文。

[教學難點]

學會朗讀疑問語氣的句子

[課前準備]

動物圖片、動物頭飾、課文字條、課件

[教學課時]

第二課時

[教學過程]

一、趣味回顧。

（一）字詞游戲

森林王國又要（指讀課題“比尾巴”）有一只小猴子正趕過來呢！他必須爬一座識字山，過一條詞語河，可它不認識上面的字。你們能幫幫他嗎？小裁判們可要睜大眼睛嘍，讀錯了，小猴子就到不了比賽現(xiàn)場了

1、小猴子爬山：復習生字，全班，小組賽讀、組詞、造句

2、小猴子過河：復習生詞，全班，小老師帶讀

二、趣味感知

1、換位體驗

為了報答我們，小猴子要帶我們去尋找神奇的尾巴。瞧！播放介紹生活、自然中這六只小動物尾巴的視頻。

2、我是小作家

你看到了什么？（學生看完后，引導自由創(chuàng)作不局限框架，一句、兩句，類似于課文，完全不同于課文都行，尋找創(chuàng)作者的感覺、感受，挖掘真實情感。）

3、感悟文本

播放課文內容動畫，師配樂朗讀。

比賽前小動物們想練習練習，請張老師當播音員呢，聽仔細了，等下當裁判時看誰介紹的聲音比張老師還美？

三、趣味細讀

（一）、學習問句。

小裁判們（生應“誒”），比賽開始了，猴子、兔子、松鼠是一組，公雞、鴨子、孔雀是一組，（貼上動物圖形，內有相應的詞語）我們先來看看第一組，它們是怎么比的？（分組學習中滲透詞語解釋、詞語復習、反義詞、問句）

1、先看第一組動物的尾巴。[出示三個尾巴，讓三個學生上臺拿著，引導中相應板貼尾巴特點的詞語]

a請同學們比較一下第一條尾巴與第二條尾巴有什么不同？

（一條又細又長，一條又粗又短），出示“長、短”字卡

（1）短 （找與短意思相反的詞），這種意思相反詞語還有哪些？

（2）引申反義詞，做動作引導，如上——下、前——后、左——右 師生表演，如高——矮（師生站一起）、遠——近（生一個在最后一桌，一個站在師跟前）黑——白（黑白雙面紙）、胖——瘦（豬八戒、孫悟空）

b接著我們來看第三條尾巴，它像什么呢？

（一把傘，等等…… 。指導學生說完整話：這個尾巴好像……）

（1）傘：聯(lián)系實物或板畫（降落傘而不是雨傘）

2、 第一組的動物尾巴我們觀察完了，那小裁判們，你們的頭腦中出現(xiàn)問號了嗎？（板書：大“？”）根據(jù)這三個尾巴你們想提出什么樣的問題呢？

小裁判們問得都不錯，開動了自己的腦筋。

3、獅子大王列出的比賽項目也是以問的方式？誰知道是什么呢？請同學們答。

4、多形式指導朗讀問句。（通過表情，聯(lián)系實際感受疑問的心情引導）

5、我們接著來比較第二組動物的尾巴。[出示三條尾巴，板貼尾巴特點的詞語]

a看第一條尾巴，誰能用一個字來概括？（彎）

猜一猜這個比賽項目是什么？引讀問句

（1）彎 動作演示

（2）引申：彎如果接連出現(xiàn)兩次就念“彎彎”可以說彎彎的什么？（月牙、小船、鐮刀）

（3）指導朗讀

b第二條尾巴，用一個字來概括。（扁）

這個這個比賽項目是 ？引讀問句

（1）扁 教師請學生演示橡皮泥幫助理解意思。

（2）指導朗讀

c第三條尾巴呢？它的形狀像什么？

理解：跟其他尾巴比，你覺得這個尾巴？（生答）

板貼：最好看

請咱們班上聲音最響亮的來讀讀這個句子

請咱們班上朗讀最棒的來讀讀這個句子

請咱們班上個子最高的來讀讀這個句子

（三）學習答句。

1、師：你們看，選手們已經等得好著急了！各位裁判們，下面就請你們商量商量，把這次比賽的結果評出來吧！ （生分四人小組討論、評議）

2、師：哪個小組來把你們評比的結果說一說！ （生一邊說一邊將上面的動物詞語卡片拼到在“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語的旁邊，板書“?！保?/p>

3、師：你們都同意他們小組的意見嗎？

4、師：現(xiàn)在各位小裁判的觀點一致啦，下面我們就一起把評選的結果匯報給獅子大王吧?。◣熤钢诎宓馁N圖和學生一起讀，并指導朗讀。）

5、指導朗讀：小動物贏得了比賽，心情怎樣？你們的心情呢？

6、板書引讀

男女比賽，女生讀第一組，男生讀第二組。

（四）多形式朗讀

1、比賽進行的非常成功，連記者都趕來采訪了，還當場寫下了一首兒歌。你們知道這首兒歌后來被發(fā)表在哪里嗎？我們的語文書上，森林王國來了幾只外國小動物他們不懂中文你們能給他們念念嗎？

2、課件出示全文（生字用紅色突出）：學生起立加動作，齊讀課文

3、一問一答：

（1）師生一問一答（課文前半部分）男女一問一答（課文后半部分）

（2）同桌一問一答，加動作演示

（以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。）

四、趣味背誦

1、 用自己喜歡的方法背誦。

2、根據(jù)課件引背：我們來玩猜一猜游戲，看誰能看圖猜出課文內容，等下張老師請猜得最好的小朋友上臺表演。

3、游戲鞏固

（1）帶頭飾，加上動作邊背誦邊表演。

下面我們來做一個游戲。老師要選六名同學到前面來參加，上面的同學一齊問問題。其他同學在下面大聲回答。如：學生拿長長的尾巴，帶頭飾出場，頭飾上蓋個大問號。答完拿走“？”揭示答案

（2）唱《比尾巴》

小朋友表現(xiàn)太好了，小動物們想邀請你們去參加慶祝會，想不想參加？（想）那就由參賽選手帶領我們一起唱響 《比尾巴》。

全體起立，帶頭飾的小朋友帶著大家一起唱《比尾巴》。

（把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。）

五、趣味拓展

1、這場比賽這么豐富，你們還想推薦哪些小動物來參加呢？拿出你們收集的資料，小組交流，認識認識他們。等下請幾個小朋友來介紹介紹，也可以學學小記者編編兒歌。

2、介紹動物尾巴資料或模仿書中的句式編兒歌。

六、趣味書法

1、師：小朋友，（生應“誒” ）小猴子看到我們有這么大本領，決定請我們幫他改掉不識字壞毛病，能教他兩個字嗎？（教“云、公”）

2、學生教：書寫位置，對比相同點與不同點，注意點。

3、匯報后教師范寫，學生書空。

4、評選小書法家：自由練寫，全班講評。

板書設計：

比尾巴

長 猴子 彎 公雞

短？ 兔子 。扁？ 鴨子 。

好像一把傘 松鼠 最好看 孔雀

比尾巴教案 篇2

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、理解課文內容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點。

【課前準備】

四種動物的圖片，幻燈片;小黑板。

【教學過程】

一、復習

1、開火車讀字詞。

2、擴詞：

虎 借 難。

3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴──斷，它想去──借尾巴。

二、讀講第三、四、五段

過渡：

小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎?

范讀，分組讀。

小壁虎向誰去借尾巴?用上和回答。

板書：

小魚、老黃牛、燕子圖

小壁虎怎么去借尾巴?小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它?

1、第一步：

⑴ 指名讀第3段：

有幾句話?分句讀。

⑵ 出示：

爬呀爬。

齊讀。

指讀第一句。

評：讀得好，使人聽起來小壁虎爬得那么慢，那么艱難，我有一個問題，小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎?

師述小壁虎尾巴的功能。

導讀第一句。

⑶ 小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的?

比較句子：

A、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

B、小魚，你把尾巴借給我。

哪種說法好?

小壁虎這樣問可以看出他怎么樣?怎么看出來的?導讀這句話。

2、第二步：

小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

圈出小魚尾巴怎么動、有什么用的詞語。

板書：搖 撥 水

3、第三步：

看燈片：

⑴ 小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去?

⑵ 小魚搖著尾巴，可以一會兒怎樣游，一會兒怎樣游?

(做手勢)

小魚( )著尾巴，在( )( )游來游去。

導讀這句話。

⑶ 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒借到。

⑷ 小魚怎么回答小壁虎的?

比較句子：

A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。

B、不行，我要用尾巴撥水。

導讀。

4、第四步：

導讀第三段，練習分角色朗讀。

第3、4、5三個自然段中許多內容一樣，因此讀的語氣完全一樣。

第一步：

指讀第4段、第5段，有幾句話?每句分別講什么?

第二步：

圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動、有什么用的詞語。

板書：甩 趕 蠅子 擺 掌握 方向

第三步：

看燈片

⑴ 老黃牛怎么在樹下吃草?

老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎?

⑵ 燕子怎么在空中飛來飛去?

燕子( )著尾巴在( )( )飛來飛去。

燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?

5、根據(jù)上面的內容填空：

小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒借到。

6、指導分角色朗讀3、4、5段。

三、讀講第6、7段

1、指讀6、7段，思考：

⑴ 小壁虎開始為什么難過?

⑵ 后來怎么又高興起來呢?

2、讀后交流。

3、導讀。

四、分角色朗讀課文、齊讀課文

【板書設計】

17、小壁虎借尾巴

斷 小魚圖 搖 撥水

老黃牛圖 甩 趕蠅子

長 燕子圖 擺 掌握方向

比尾巴教案 篇3

教學目標：

1.能借助拼音讀準“比、尾、巴、誰、短、傘、兔、扁、彎、鴨、雞”11個生字，并能在語言環(huán)境中正確認讀。學習筆畫“豎提”，能在老師的指導下正確描寫“比”和“巴”。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。

3.能看圖抓住動物的外形特點把話說完整，知道猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀尾巴的特點，引發(fā)學生喜愛小動物的感情。

教學重點：

認識11個生字，并學習筆畫“豎提”，正確描寫“比”和“巴”。

教學準備：

生字卡片、動物圖片、多媒體、幻燈片。

教學過程:：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1、師：小朋友，今天大森林里可真熱鬧啦，小動物們要舉行一次特別的比賽，邀請我們去觀看呢，你們想不想去？

2、那它們在比什么呢？請看（出示媒體）

3、出示課題：48比尾巴

4、學習生字：比、尾、巴

（1）比：觀察筆順，這里有一個新的筆畫名稱叫“豎提”。

（2）尾：說說你用什么方法來記住它的。

（3）出示：“尾巴”指名來讀一讀。

5、齊讀課題。

二、朗讀課文，整體感知

過渡：有哪些動物在參加比賽呢？

1．下面請同學們輕聲朗讀課文，邊讀邊思考，并注意讀準每個字的音，做到不加字，不漏字，不認識的字，借助拼音。

2．學生自由讀課文，教師巡視。

3．反饋朗讀。

4．交流有哪些動物在參加比賽？

根據(jù)學生回答出示相關的動物，媒體出示

5．學生字：兔，鴨，雞

a兔：字形，一點不能漏掉

b“鴨、雞”兩字比較：誰來說說這兩個字有什么特點。

你還知道哪些鳥字旁的字。（積累鳥字旁的字）

三、學習課文，理解內容

1、這些小動物的尾巴有什么特點呢？讓我們再輕聲讀讀課文。

2、交流反饋（媒體出示相應的課文內容）

3、學習有關的生字寶寶。

（1）短（找與短意思相反的詞）

（2）扁教師演示橡皮泥幫助理解意思。

（3）彎動作演示

（4）傘（聯(lián)系實物），找找朋友（幻燈片）

4、齊讀六句話。

5、誰的尾巴長？

由教師引讀

學習生字“誰”

一問一答游戲

師生一問一答

男女一問一答

指名一人問一人答

同桌一問一答，加動作演示

四、拓展想象，練習說話

1、學做小作者，仿說訓練

師：通過學習，我們知道了小動物的尾巴各有各的特點?？?，啄木鳥、燕子、小白兔和大象等也來參加比賽了，它們的嘴巴、尾巴、眼睛和鼻子各有什么特點呢？

師舉例啄木鳥的嘴巴尖。

2、媒體出示：燕子的尾巴。

小白兔的眼睛。

大象的鼻子。

3、選你喜歡的小動物說一說

4、交流齊讀

五、復習鞏固，指導書寫

1、復習詞語

2、指導書寫：比、巴

比尾巴教案 篇4

【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊１７課《小壁虎借尾巴》。

【教學設想】

１、本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，教師要充分調動學生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學生自己識字、朗讀?？煞攀肿寣W生自學，引導他們通過小組互助學習，例用已經掌握的知識識字讀書。

２、本文生動有趣，淺顯易懂，線索清晰明了，要在自主識字的基礎上，學習借助圖畫朗讀。課文的第三、四、五自然段結構相同，教學時重點指導第三段，第四、五段放手讓學生自讀。

３、本課語言優(yōu)美，動詞使用巧妙教學時適當品析。對話較多且富有濃重的感情色彩，指導學生分角色有感情朗讀。

【教學目標】

１、會認“壁、虎”等９個生字。會寫“河、姐”等６個字。

２、有感情地朗讀課文。讀好對話的不同語氣。

３、粗步了解動物尾巴的一些知識。

【教學重點】識字、朗讀，讀好對話的不同語氣。

【教學準備】生字卡片、教學課件。

【教學課時】２課時。

第一課時教學任務是認識９個生字，正確流利地朗讀課文。

第二課時的教學任務是有感情地朗讀課文，讀好對話的語氣。下面是第二課時的教學過程。

【教學過程】

一、復習導入

１、同學們，昨天我們學習了（指板書齊讀１７小壁虎借尾巴）生字還記得嗎？

⑴咱們做一個小游戲，你們只張嘴不出聲，老師就能猜出你讀的是什么。

（教師出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐）

⑵這幾個看誰讀的正確，聲音響亮，并組詞。

（借、逃、難、新）

⑶男女生對讀、齊讀。

２、生字都記住了，誰還記得小壁虎為什么借尾巴？

（學生回答的同時出示第一自然段的課件）

二、新授

過渡：看來同學們記住了生字，學懂了一、二自然段，剩下的幾個自然段能讀懂嗎？

１、放手讓學生自學剩下的幾個自然段。先自己學，然后再在小組中交流自學所得，不懂的討論。

２、匯報：

（要點）

⑴小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴，結果都沒借到，因為小魚的尾巴用來撥水，老牛的尾巴用來趕蠅子，燕子的尾巴用來掌握方向，他們的尾巴都有用。

⑵沒人借給他尾巴小壁虎很難過，但后來又長出了一條新尾巴，他很高興。

⑶其他可以結合朗讀感悟。

在學生回答時出示相應的課件，幫助學生理解。

３、指導朗讀：

看來這幾個自然段你們都學懂了，能讀好嗎？

⑴喜歡怎么讀就怎么讀，喜歡讀誰就讀誰，喜歡哪個自然段就讀哪個自然段。

⑵匯報讀，讀后評議。

⑶在小組中分角色練習讀，然后找一組表演讀，同學評議。

評議要點：

①讀小魚時聲音要細一些，老牛要低沉一些，燕子不高也不低，慈祥些。小壁虎引導讀出有禮貌而且傷心焦急的感情。

②注意加上一些合理的動作，同時體會動詞“掙、搖、甩、擺”的用法的準確。體會時看課件幫助理解。

③注意讀出小壁虎長出尾巴后的喜悅心情。

⑷再指幾組讀，邊評邊體會，再加上自己的想象創(chuàng)造表演。

４、從最后一個自然段中你知道了什么？你知道小壁虎的尾巴有什么特點？

壁虎的尾巴斷了又長出來，是他的一種自衛(wèi)行為，世界上大約生活著１５０余萬種動物，動物身上大都長著尾巴，他們的尾巴形狀各異，用處不同，你能說說嗎？

三、指導寫字

四、擴展練習

１、照樣子說詞：

游來游去 飛來飛去 （ ）來（ ）去

２、仿照三、四、五自然段寫法，敘說一兩個自然段。

３、小魚的尾巴能撥水 （ ）的尾巴能（ ）。

比尾巴教案 篇5

教學目標：

1、認識條行格12個字，會寫“云”“公”“車”3個字。認識1種筆畫“〓”。

2、認識問號，學習朗讀問句。能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

3、初步了解小動物的形體特征。

教學重點：

1、認識條行格12個字，會寫3個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學難點： 認識問號，學習朗讀問句。

教具準備： 生字卡生、多媒體課件、動物圖片

教學課時： 一課時

教學過程：

一、激趣導入

1、多媒體創(chuàng)設情境

2、兒歌導入課題

二、初讀課文，自主識字

1、初讀課文，獨立識字(讀準字音)

2、同桌互助識字。(相互檢查識字效果，交流識字方法)

3、全班交流識字效果，學寫“云”“車”“公”。

三、指導朗讀，感悟課文

1、自讀課文，讀通課文的每句話。

2、再讀課文，認識問號，找出問句，劃出來。

3、師問“這些問句都問了什么?”師相機板書“長、短、傘、彎、扁、好看”。

4、指導學生讀好問句，學習第一、三小節(jié)。(課件出示六個問句)

(1)重讀“誰”，讀出疑問語氣。

(2)師范讀。

(3)指名讀，生評價。(1—2名)

5、指導讀問句的答案，學習第二、四小節(jié)。

(1)出示前三個問句，在課文中找答案，讀好第2節(jié)

(2)出示后三個問句，在課文中找答案，讀好第4節(jié)

6、師生對讀(三問三答)

7、生生對讀(三問三答)

8、師出示動物圖片，生貼圖片，完成板書。

四、遷移運用，拓展延伸

1、我會說。生活中還發(fā)現(xiàn)哪些小動物的尾巴很有特點?

2、我會編。播放多媒體課件，讓學生感知生活中各種小動物的尾巴特點。并根據(jù)課文形式創(chuàng)編兒歌。

3、我會畫。完成課后“讀讀畫畫”補畫動物的尾巴，并展示。

4、我會讀。打節(jié)奏讀背兒歌。

5、我會唱。演唱《比尾巴》歌曲，學生可帶上自己喜歡的動作。

五、小結

在生活中，同學們還可以上網查閱資料或看《人與自然》的節(jié)目，去探尋小動物尾巴的秘密，來說給同學或老師聽。

比尾巴教學教案9篇

好的教師應該懂得因材施教。教師們都會提前做好教案。教案可以使教師獨具的個性魅力在教學過程中得以張揚，怎樣才能讓教育生動有趣呢？小編陸續(xù)為大家整理了比尾巴教學教案，歡迎大家參考閱讀。

比尾巴教學教案(篇1)

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第10課

教學目標

1、認識12個生字，會寫3個生字。認識一種筆畫撇折，認識兩個偏旁八和鳥。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

3、了解一些動物尾巴的特點。

教學重點

識字、寫字、朗讀。

教學難點

讀好文中的問句。

教學準備

ＣＡＩ課件、獎牌，動物卡片。

教學過程

一、創(chuàng)設情境

今天，老師要帶小朋友們去參加森林王國里的小動物舉行的一場特別的比賽。比什么呢？（揭題）識字：比尾巴

小組討論一下，怎么記住這三個字？哪個小朋友愿意把好辦法說給大家聽？

（創(chuàng)設學生喜愛的情境，學生興趣濃厚，迅速將學生帶入到學習之中。）

二、認識參賽選手

1、出示謎語：今天，老師有幾個動物謎語帶來，請你猜猜看，說的是哪種動物？

腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）

耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）

小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）

紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬戶開。（公雞）

腳像小扇子，嘴象小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子）

花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴象扇子，展開很漂亮。（孔雀）

隨機出示：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀的貼圖片。

相機教學：松鼠──翹舌音

猴子──公雞──鴨子──

2、讀讀比賽的名單。（去拼音認讀）

3、給動物掛牌。（字與圖）

（通過謎語的形式出示將要學習的生字，學生感到不陌生。而且很有成就感。）

三、宣讀比賽項目

1、請小朋友們仔細看看，這些小動物的尾巴都是怎么樣的？

2、比賽的項目有哪些？（出現(xiàn)六個問句拼讀）？

3、學生自由讀──老師讀──不同方法再讀

（問句的指導朗讀應該更加接近學生的實際，從生活中的直接體驗去感受問句的語氣，會更好一點。）

四、公布比賽結果

1、學生仔細看動物們尾巴的特點，根據(jù)比賽項目公正地、仔細地、認真地評一評。

（教師出示評選的項目，放在黑板的下方，讓學生評一評。）

2、給這些小動物們發(fā)發(fā)評選的獎項？

（學生上臺貼長、短、扁、彎、最好看、好象一把傘等詞語卡片）

3、宣讀比賽結果。

五、朗讀課文

六、擴展學習

1、你還知道其他動物的尾巴特點嗎？用（）的尾巴（）說話。

2、觀看學習型網站：各種動物尾巴的作用。

（課外延伸通過學習型網站開闊學生的視野，讓學生對更多動物的尾巴感興趣。）

3、在《比尾巴》的歌聲中結束。

比尾巴教學教案(篇2)

【教材分析】

《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。同時配有六幅栩栩如生的插圖，課文內容是充滿兒童情趣的語言，讀起來瑯瑯上口。簡明易懂，富有兒童情趣。一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴，更是興趣盎然，于是他們樂于觀察，大膽想象，愿意表達，具有強烈的表演欲望。

【設計思路】

對于小動物，學生都很感興趣，也有一定的了解。所以教學中應該積極抓住學生的認知特點，創(chuàng)設一個寬松、和諧、愉快的氛圍，讓學生在積極主動中自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學知識、用知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、求異精神。根據(jù)課文的特點，本課以識字為基礎，在學會問句的讀法的基礎上，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發(fā)自己的獨特感受，產生熱愛動物的感情，形成熱愛觀察的愿望。

【教學目標】

1、知識目標：認識１２個生字和2個偏旁“八、鳥”。學會寫“云”，學習新筆畫“撇折”。

2、能力目標：正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。

３、情感目標：了解一些小動物的尾巴的特點，激發(fā)熱愛小動物的情感。

【教學過程】

課前，小組之間互相交流自己在《比尾巴》預習作業(yè)中的收獲。

一、導入——目標引讀

師：小朋友，喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！

（游戲開始）

師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴。

生：啊，我們沒有尾巴啊？

師：對啊，我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動物呢？

生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

師：小朋友的知識面真廣，知道這么多有尾巴的小動物。我們一起來看“尾巴”這個詞語寶寶，（出示尾巴詞語卡片），（指名1—2個讀）。

師：巴的拼音寶寶上面少了什么啊？

生：聲調

師：沒有聲調，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰會讀？

（生讀）

師：動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，他們進行了一場大比賽呢！（課件1）他們要比什么呢？（課件2）“比尾巴”——指名讀，齊讀。

（板書：比尾巴）

二、初讀課文——認讀檢閱

師：你在預習時如果遇到不認識的字怎么辦呢？

生１：拼拼音。

生２：可以問爸爸、媽媽。

生3：遇到不認識的字看拼音多讀幾遍。

師：小朋友的辦法可真多，那就用你自己喜歡的方式來讀讀課文，做到不多字，不漏字，讀準字音。

（學生自由朗讀，教師巡視。）

師：今天，小動物們不僅要來比尾巴，而且還要來考考小朋友預習的怎樣，看你們認不認識文中的生字寶寶。

（課件出示：帶拼音的生字，指名認讀。）

師：如果他讀對了，大家就跟著拼讀兩遍，如果讀錯了，我們就一起幫幫他好嗎？

生：好。生教讀。

師：小老師當?shù)谜娌诲e，誰還想當小老師？那就讓我們一起來拼讀兩遍吧。

師：生字寶寶要和大家交朋友了，他們有禮貌地把拼音帽子摘去了，你還能認識他們嗎？

（課件出示）

生讀

師：小朋友，在這么短的時間里就認識了這么多的字，真了不起。能說說你是用什么巧妙的辦法記住他們嗎？會說哪個就說哪個。

生１：把左邊是扌，右邊是巴，組合在一起就是把字。

生２：我記住了松字，左邊一個木，右邊是個公。

師：說得真好，瞧，左邊的木與小朋友認識高興地臉都紅了，這就是我們要認識的新偏旁朋友，跟老師讀：木字旁，跟教師一起書空寫木字旁。

生3：尾字，因為動物的尾巴都有毛，所以尾下面有個毛字。

生４：我是用甲和鳥組合在一起來記住鴨字的。師指導認識鳥字旁。

師：同學們真會學習，加一加，利用偏旁加熟字、組詞、說一句話等都是我們記字的好方法。

師：生字寶寶多高興呀，瞧，他們把朋友也帶來了呢！出示詞語卡片。請小朋友們先不出聲地讀詞語。出示卡片。

師：我們來開一輛小火車吧，如果他讀對了，我們就一起跟他讀好嗎？

生：好。

師：一、二、三，我們的火車開起來……生讀。

三、讀讀議議——讀中感悟

師：小朋友認識了生字，再讀課文可就輕松了。剛才呀，小動物們悄悄地告訴我說，我們班的小朋友真能干，它們要邀請我們當裁判呢。當裁判可要把課文讀好了。有信心嗎？

生：有。

師：真自信。先讓我們一起來看看比賽項目有哪些呢？請小朋友看大屏幕。（課件出示6個問句。）請各位小裁判先認真讀一讀。

（生讀六個問句）

師：你覺得你哪句話讀得最拿手？

生：選擇讀，讀六個問句。

師：他讀得怎么樣呢？

生評價。

師：我也想來讀讀了?？梢⒁鈫柧涞淖x法，請大家仔細聽，好嗎？聽聽教師讀出了問的語氣了嗎？（師選擇一句讀）。

師：老師讀出問的語氣了嗎？

生：讀出來了。

師：那你們想不想再試一次，讀好這些問句呢？

生：想。

再指兩到三名學生讀。

四、說說寫——拓展訓練

師：同學們，這次比尾巴大賽還吸引了很多小動物，他們也從四面八方趕來了，請看大屏幕？（課件）

師：這些動物的尾巴有什么特點呢：與同桌合作學習吧。

師：誰愿意來說一說呢？

生：牛的尾巴細，牛的尾巴長……

生、狗的尾巴向上彎……

生：魚的尾巴像一把扇子……

師：小朋友們真會動腦筋，你們也可以來編兒歌了。指導學生編。

誰的尾巴（ ）？

（ ）的尾巴（ ）。

五、背誦——課后延伸

師：同學們我們今天的收獲可真不小，了解了不同小動物尾巴的作用。讓我們一邊做動作，一邊把課文背誦一遍。你們有信心嗎？

生：邊表演、邊背誦。

師：我們知道了，在自然界動物們的尾巴，雖然形狀、大小各有不同，但是對于小動物來說，它們的作用都是一樣大的。請同學們課后在課外書籍上找一找，你還知道哪些動物的尾巴，它們都有什么作用？

本篇課文的識字量大，部分字的難度也挺高，怎樣使學生在充滿韻味的閱讀中頻繁地接觸漢字，并在各種語言環(huán)境中隨時靈活地運用這些漢字，成為我這節(jié)課教學思考的重點。怎樣可以使孩子用各種方法分析漢字記憶的同時，也可為學生創(chuàng)設一系列活動的情境，于是各種各樣的識字游戲由此生成，在玩中學在學中玩，孩子們對于漢字的逐步得以完善和充實的！

新課程的閱讀，特別是一年級的閱讀，強調朗讀和積累。怎樣充分以“讀”為主線，使學生在形式多樣的語言環(huán)境中萌發(fā)讀的欲望，激發(fā)讀的興趣，迸發(fā)讀的熱情，這又成為我們教學思考的另一個重點。《比尾巴》一課抓住各種小動物尾巴的特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。利用這一點，我們完全可以以角色體驗的方式，使得學生在教師精心設計的“尾巴競賽”中當一回拉拉隊員，或當一回小裁判……各種角色的體驗過程中，讀必然成為一種理所當然的需要，學生的朗讀中也必將充滿著挑戰(zhàn)、探究和提高。

比尾巴教學教案(篇3)

設計理念

小動物是小朋友的好伙伴，創(chuàng)造情境讓學生寓教于游戲之中，讓孩子和動物在一起嬉戲。采用和諧開放的教學，以表演，演講為主要形式，培養(yǎng)小朋友們的口語表達能力，組織他們在寬松的環(huán)境中學習知識。

教學目標

1、通過比尾巴，讓學生了解動物，培養(yǎng)他們的觀察力，激發(fā)他們熱愛生活、熱愛大自然的熱情。

2、會讀本課的12個生字，會寫3個生字。

3、看圖讀文理解6個詞語的意思。

4、能正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。

教學準備

收集有關動物的知識、兒歌。

教學過程

一、設置情境，導入課題

小朋友，你們喜歡小動物嗎？今天森林里的小動物要進行一次比賽，想去參加嗎？

看，他們都來了，是誰呀？（大屏幕出現(xiàn)6種小動物，讓小朋友看1分鐘，馬上關閉。）

你們看到誰來了？（指名回答）

你們記性可真好，一看就記住了。我們再來看看這些可愛的小動物。（再次放出）

讓我們和它們交個朋友吧！快和它們打個招呼。（逐一叫出這6種小動物的名字。）

想知道它們今天要進行什么比賽嗎？（讓學生猜一猜）

出示課題《比尾巴》，讓學生讀一讀。

好吧，讓我們一起去看看吧！

（創(chuàng)設情境，以學生喜聞樂見的形式進入課文學習。）

二、融入比賽，邊玩邊學

首先出場的是三位蒙面小動物，他們只露出三條尾巴，請看（大屏幕出示三條尾巴）誰會說說看這些尾巴分別是怎樣的？（學習：長、短、傘）

熊貓裁判請評委們?yōu)槿龡l尾巴打了分，邊上的螞蟻迫不及待地問：（出示第一自然段。）

（三個問號加紅加粗）這三個是什么符號？那么加問號的句子叫什么句？誰能干來試試怎么讀好它？（指名讀，評價讀、指導讀。）

男女生互問互答讀

1、2兩段。

小螞蟻在大家的幫助下，解答了問題，他委托老師想大家致以最衷心的感謝！謝謝你們！比賽繼續(xù)進行，看，這又出現(xiàn)了三條尾巴，（出示）

誰會用上適當?shù)脑~來說說？（學習：彎、扁、最）

小蜻蜓飛來了，他也很想知道這些尾巴的主人是誰，你能告訴他嗎？

練讀第3、4自然段。

剛才小朋友們讀的話連起來是作家程宏明寫的一篇課文。

（充分發(fā)揮學生模仿性強的特點，讓學生說出課文，再次激起學生學習的興趣，滲透培養(yǎng)寫作興趣。）

三、說說尾巴，演演他，我的收獲大

1、畫尾巴。

老師出示6種動物的身體，請小朋友把相應的動物尾巴畫上去，畫對了，這些小動物會以不同的方式向小朋友致謝。

2、說尾巴。

老師看圖引讀：誰的尾巴長？（生：猴子的尾巴長……）

3、演一演。

請6位小朋友頭戴頭飾分別扮演小動物，邊演邊說各自尾巴的作用。

請小朋友們選擇一種自己喜歡的動物表演表演，并向同桌介紹介紹它的尾巴。

四、拓展延伸

小朋友們，老師帶來了一段錄象，想請你們欣賞欣賞，好嗎？（欣賞錄象《動物王國》）

你們收集了哪些動物資料？請小朋友和你的同桌交流一下。小動物們已經躍躍欲試了，好吧，請上臺展示吧！請其他的小朋友睜大眼睛，豎起耳朵，找出最有威力的尾巴！

（為學生搭建施展才華的舞臺，把講臺讓給學生，將講臺變成“舞臺”，用欣賞的眼光去看這一顆顆“明日之星”。）

多么偉大的尾巴，多么優(yōu)秀的口才！現(xiàn)在請小評委們來點評。

看來每個小動物的尾巴都有自己獨到的用處，真是──（生說：各有各的本領！）我們和小動物們共同生活在大自然中，關心動物就是關心我們自己，保護動物也就是保護我們自己！

（由知識的傳授，能力的培養(yǎng)到明理，辨證地看問題，雖然學生還不能完全領悟，但思想的胚芽已經在孕育了。）

五、我會寫

指導書寫3個生字?？凑l能寫得特別漂亮。

板書設計

比尾巴

猴子圖片長公雞圖片彎

兔子圖片短鴨子圖片扁

松鼠圖片好象一把傘孔雀圖片最好看

各有的用處

比尾巴教學教案(篇4)

教學目標

1、認識12個生字，會寫云、公、車3個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

3、通過信息技術與學科的整合，了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。

教學重點

1、識字、寫字和朗讀是教學重點。

2、通過網絡了解動物尾巴的特點。

教學過程

一、趣味揭題，認識生字

播放課件，出示森林情境圖：在一片茂密的大森林里，頑皮的小猴正在樹上摘桃子，它把桃子扔給樹下的小兔子；松鼠撿到一個松果，高興得又蹦又跳；不遠處有一座漂亮的小木屋，木屋前有位小姑娘在唱歌；公雞伸著脖子打鳴；鴨子在小河里歡快地游來游去；一只美麗的孔雀正在開屏

1、趣味談話今天，森林里要舉行一項特別的比賽，邀請每位小朋友當裁判。

2、讀準字音點擊情境圖中的小動物，學生認讀帶拼音的詞語：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。

注意正音：猴子、兔子、鴨子中的子要讀輕聲；松是平舌音，鼠是翹舌音

3、對號入座學生試讀黑板上的動物名字，指名認讀，并為小動物貼上相應的名字卡片。

4、揭題識字課件演示課題，學生借助拼音讀準字音。

教師板書：比尾巴(學生書寫，并讀題)教師引導學生聯(lián)系生活認字。(課件呈現(xiàn)尾字中的毛變紅變粗)

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文學生自由地練習讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、練讀課文學生按小節(jié)朗讀課文，師生共同評議，重點學習問句的讀法。

三、細讀課文，理解詞句

1、變換形式讀學生用自己喜歡的形式朗讀課文，可以問答式對讀、同桌互讀、自選伙伴讀、邊讀邊表演等。

2、認字游戲播放課件(一只孔雀的尾巴上寫著本課要求認識的12個生字，學生自告奮勇地讀，只要讀準一個字音，孔雀尾巴上的一根羽毛就變出一種漂亮的顏色，直到學生把12個生字都認讀完畢，一只美麗的孔雀開屏圖就出現(xiàn)在眼前)，師生做認字游戲。

3、理解詞句播放課件，師生互動，表演動作，理解兩組反義詞：長──短、直──彎；引導學生結合課文，聯(lián)系生活理解最的意思。

四、認識筆畫，練習書寫

1、認識新筆畫教師板書新筆畫，學生邊認邊書寫。

2、寫字練習課件演示云和公的筆畫筆順，學生邊欣賞邊書寫。

3、猜字游戲師生玩猜字游戲，介紹猜字方法，區(qū)分形近字云和公。

4、練寫生字教師范寫，學生練寫，教師巡回指導；展示學生的書寫，師生共同評議。

五、拓展延伸

1、展示交流提供展示臺，學生自由交流展示自己課前搜集到的有關漢字、圖片資料等。

2、學編兒歌利用情境圖示范編兒歌：誰的嘴巴_______？________。

課件出示相關的提示：①燕子、蝌蚪、小壁虎比尾巴誰的尾巴______？______。②兔子、老鼠、大象比耳朵誰的耳朵_______？__________。

3、上網探密教師提供相關的網站，引導學生利用網絡了解動物尾巴的特點，進一步激發(fā)學生熱愛小動物、親近小動物、探究小動物的情感。

4、看動畫，表演唱播放動畫，學生認讀歌詞；師生邊欣賞動畫邊演唱。

比尾巴教學教案(篇5)

教學目標

1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

重點難點

練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點。

教學過程

一、激趣導入揭示課題

1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入教師出示課題。

2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕聲讀法，（從學生已有的識字經驗出發(fā)，先讓學生試驗，領讀，然后老師再重點指導輕聲的讀法）。

3、釋題：看到課題，你想知道什么？

二、初讀課文整體感知

1、學生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。

2、同桌互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀、嘗試互相評價，注意把課文讀通順。

三、新授

1、讓學生明確課文里每3個句子組成一組句群，共有4組句群。

2、學習第一、二組句群

⑴出示第一組句群

老師：每個句子后面都有一個相同的小符號“？”，我們把它叫做問號，是在問別人話的時候用的。

⑵指導朗讀問句（老師范讀，學生跟讀，指名讀）

強調，讀問句時，語氣，聲音稍微指高一點，讀出問話的語氣。

⑶提問：這3句讀分別是什么意思呢？

⑷多媒體出示圖片，讓學生邊看圖邊回答問題。

⑸出示第二組句群，明確這句話分別回答了上面的3個問題。

⑹“長”和“短”是一組什么詞？日常生活中什么東西長，什么東西短？

⑺齊讀第一、二組句群。

⑻結合圖分別說說“猴子、兔子、松鼠”尾巴的特點，重點理解?！彼墒蟮奈舶秃孟褚话褌氵@句話。

⑼男、女同學用一問一答的方式讀第一、第二組句群，讀兩遍。

過渡：通過剛才兩組句群的學習，我們知道了猴子、兔子、松鼠尾巴的特點，那么公雞、鴨子、孔雀的尾巴又有什么特點呢？

3、我們繼續(xù)來學習

⑴出示第二組句群，提問這個句群有幾個問題？誰來把它們讀一讀。（指名讀，分組讀）想一想這個問句分別是什么意思？

過渡：下面的句子是怎樣回答這3個問題的呢？

⑵出示第四組句群，說說3句讀分別回答了什么問題。

多媒體展示結合圖說說公雞、鴨子、孔雀的尾巴各有什么特點。

⑶“扁”用在什么地方？還有什么動物尾巴是扁的？和“彎”相反的詞是什么？

⑷為什么說孔雀的尾巴最好看？最在這里是什么意思？

⑸男、女同學練讀一問一答的對話。

⑹指導朗讀。

總結，這節(jié)課我們認識了6種動物，知道了它們尾巴各自不同的特點，下面先請同學們讀一讀這篇課文，然后我們一起來做一個游戲。

游戲：把6個動物頭飾分給6個學生，并在講臺前蹲下，其余學生讀問句，相關學生邊回答邊站起來。

四、鞏固練習

1、出示圖片，給小動物找尾巴。

老師：黑板上有6種小動物，它們都丟失了尾巴，請大家?guī)退鼈冋一貋?，然后給它們貼上。

2、齊讀課文

3、同學們，這些動物的尾巴這么漂亮，但是知道它們的尾巴有什么作用呢？老師今天也給大家?guī)砹艘恍┯嘘P動物尾巴的知識，請同學們豎起小耳朵，認真聽一聽。

五、總結課文

今天，我們學習了比尾巴這篇課文，希望以后同學們養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。

比尾巴教學教案(篇6)

教學目標

1、認識12個生字。

2、通過學習課文，是學生了解一些動物尾巴的特點。

3、指導學生讀好問句的語氣，并能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重點

指導學生認識本課生字，并在此基礎上讀好課文。

教學難點

讀好本課出現(xiàn)的問句。

教學過程

一、導入

游戲導入（指尾巴）。人沒有尾巴，可是有好多動物有尾巴，誰來說說哪些動物有尾巴？

今天，森林里有好多動物聚到一起，他們要舉行一個特殊的比賽？你們猜他們要比什么？（板書：比尾巴）

讀了課題，你想知道什么？（誰；比什么；結果）

二、初讀課文

學習1、3小節(jié)

過渡：書上Ｐ83也就有答案，讀的時候注意讀準字音。

1、有誰來參加比賽了？哪位同學愿意充當來宣布一下參賽選手的名字？其他同學聽他的發(fā)音正確洪亮嗎？猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀

帶音指名讀。不帶音讀。全班讀。

2、誰能把選手的名字完整的播報一遍，說時用上有有還有）

3、全班齊說。

三、細讀理解

過渡：運動員們就要入場了，誰愿意做小領隊把運動員帶入場。（放音樂，學生貼小動物圖片。）

比賽就要開始了，想不想當評委？現(xiàn)在我宣布：我是這次比賽的主裁判，請各位評委保持安靜。我來宣布第一個比賽項目，他們要比什么呢？

出示：誰的尾巴長？

1、這是什么句？范讀，學生讀。這只是其中一個項目，還有五個呢？誰愿意接著宣布？

隨機處理：長──短一把：還有什么能用一把？彎彎：扁扁：

2、誰能把這六個項目完整的播報一遍。其他同學做手勢。

3、學習2、4小節(jié)

過渡：比賽進行了一段時間，評委們看看比賽結果怎么樣？快讀讀。

那位評委先來播報比賽結果？邊播報邊貼上比賽結果。（學生貼）

師生：指黑板；生生：看書；分組

四、拓展

1、其他小動物也來參加比賽了，如果你認識他就大聲喊出它的名字。

2、用誰的尾巴像什么說一句話。

3、也可說說其他動物。

4、用誰的尾巴怎么樣提問，并做出相應的回答。

比尾巴教學教案(篇7)

設計思路

古人云：“讀書百遍，其義自見”?！墩Z文課程標準》中也明確指出：閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程。閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。

《比尾巴》是一篇對話形式的課文。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。我在教學中充分利用課件為一年級孩子創(chuàng)設到大森林當裁判的情境，使他們能正確流利地朗讀，背誦，學習朗讀問句，并了解一些小動物的尾巴的特點。通過指導學生有層次地讀書，使他們在讀中感悟，在讀中理解語言文字。充分的讀書后，展示課件中及網上資料，讓學生在快樂中學習，真正的感受到了動物們的尾巴樣子有趣，尾巴也各有各的用處。

1、創(chuàng)設情境，邀請參加裁判工作。

2、?？俊拔視x”加油站讀詞語。

3、進入“比尾巴”比賽現(xiàn)場評判。

4、識拓展了解其他動物尾巴的特點。

教學目標

1、知識與能力：

認識12個字，會寫“云、公、車”3個字。認識一個筆畫“ㄥ”，3個偏旁“矢、八、鳥”，正確流利地朗讀，背誦，學習朗讀問句。

2、過程與方法：

在教學中充分利用課件，為一年級孩子創(chuàng)設到大森林當裁判的情境，使他們能正確流利地朗讀，背誦，學習朗讀問句，并了解一些小動物的尾巴的特點。通過指導學生有層次地讀書，使他們在讀中感悟，在讀中理解語言文字。充分的讀書后，展示課件中及網上資料讓學生在快樂中學習，真正的感受到了動物們的尾巴樣子有趣，尾巴也各有各的用處。

3、情感態(tài)度與價值觀：

了解一些小動物的尾巴的特點，激發(fā)熱愛小動物的情感。

教學重點難點

1、正確流利地朗讀，背誦。

2、了解一些小動物的尾巴的特點。

教學準備

課件、動物頭飾、詞語卡片、學生課外收集資料等。

教學過程

同學們，告訴大家一個好消息！森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽。獅子大王邀請我們做比賽的裁判呢，你們知道小動物們比什么？（板書：比尾巴）齊讀課題。

對，你們想參加這個有趣的裁判活動嗎？好，我們一起坐上輕軌列車快去參加吧。（音樂：小火車）

二、朗讀課文，整體感悟

（過渡）同學們，“我會讀”加油站到了。我們要在這里讀好課文才能到大森林里參加“比尾巴活動”呢。

1、自由讀課文，請你借助音節(jié)正確的讀課文，多練一練讀書。

2、讓我們在“我會讀”車站加加油吧。（課件出示詞語）

3、請同學們想一想，在學習拼音時，我們也學習過一些小詩，我們是怎樣學習的？

“你們知道有幾種小動物參加了比尾巴大賽？你們再讀讀課文”（貼板書）

三、深入學習課文，理解內容

（過渡）我們課文讀得好，趕快坐著列車到比賽現(xiàn)場，為小動物加油助威爭當優(yōu)秀裁判吧。

1、歡迎你們來到比賽現(xiàn)場，獅子大王請大象做主持人，我們聽它主持。（課件播放說話及課文第一節(jié)）

2、誰想像大象那樣向大家提問？（指名讀）

你覺得他讀得怎么樣？（范讀、評讀）

3、你們提問的好，能評判嗎？（課件：讀第二小節(jié)，同桌互讀）

4、我們請一位裁判向大家提問，我們一起回答他。（齊讀第二節(jié)）

5、你們瞧公雞、鴨子和孔雀他們三個等不及了，誰想當主持人提問大家？（課件：朗讀第三節(jié)）你們都想當主持人，同桌練一練。一人問一人回答。（課件：朗讀第四節(jié)）

6、許多同學在課前對這些動物做了調查，了解了一些尾巴的知識。誰愿意扮作猴子、兔子這些小動物介紹自己的尾巴？（課件適時展示動物尾巴的特點）你對**還有哪些了解？

適時進行說話：----的尾巴----。

7、你們學習得很棒，我們一起讀一讀課文吧。（配樂朗誦全篇）

四、語文實踐活動

1、森林里還有一些動物也想參加比尾巴，你們猜猜是誰？

請你當裁判出題考考大家，四人一小組一起合作編小詩。

2、你們給大家介紹你知道的有趣的動物尾巴？(課件：乘坐“知識快車”)

3、學習了這課有什么收獲？

4、總結：

我們今天參加的比尾巴大賽真長知識，不僅知道了一些動物尾巴的樣子，還了解了他們尾巴的作用。其實小動物的尾巴都各有各的用處，你們下課后可以繼續(xù)查找，以后匯報。

5、今天給自己留什么樣的作業(yè)呢。

齊讀課題

師生共同表演“開火車”

自由練習讀書

檢查讀音是否正確，學習的詞語再現(xiàn)。

學生回憶，讀讀、畫一畫、問一問。請你借助拼音讀準字音，小聲點別影響其他的人。然后用鉛筆畫一畫認識的字。等同桌也畫完了，可以和同桌一起認一認那些你不認識的漢字，互相幫一幫教一教，不認識的字解決了，再一起讀讀。

認讀問句

練習讀，進行評讀

學習第三節(jié)第四節(jié)，練習讀。

戴頭飾說尾巴特點，課外收集資料。

“猜尾巴”根據(jù)給出的內容編詩歌。

匯報課外了解的知識。

設置情境導入課文，激發(fā)學習興趣。

在初步的整體感知中，老師滲透了學法的指導，鼓勵學生了互幫互學的學習方式：“讀一讀、畫一畫、問一問、幫一幫、讀一讀”，通過讀和畫，學生找出認識的，不認識的字請教同學或老師共同解決。學生識字的過程一個自己努力、合作解決、消化吸收的學習探究過程。

練習讀課文。理解課文的內容。通過對話、師生、生生之間的評價相互作用，讓學生達到實踐語言、認識世界、發(fā)展思維，獲得思想啟迪，享受審美情趣的目的。

《語文課程標準》中提倡：充分利用教育資源，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。

《語文課程標準》中提倡：語文學習要溝通課堂內外，充分利用社區(qū)、學校、家庭等教育資源，拓寬學習空間，增加語文實踐能力。

板書：10、比尾巴

猴子（圖）兔子（圖）松鼠（圖）公雞（圖）孔雀（圖）鴨子（圖）

比尾巴教學教案(篇8)

一、猜謎導入新課

1、今天，我們要進行一場猜謎擂臺賽，看看哪位同學猜得又對又快？（教師出謎學生猜，給猜對的同學戴上動物頭飾。）

紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千門萬戶開。（公雞）

腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子）

耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）

腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）

花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）

小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）

2、這么多的小動物聚集在一起，誰能猜出它們要干什么？（板書：比尾巴，引導學生認識這三個字。）

二、趣味對讀，熟讀成誦

1、請大家找一個朋友，你問我答地來讀一讀課文吧。（同桌或者自由選擇伙伴進行一問一答對讀，一邊讀一邊做動作。）

2、分組對讀或男女生對讀，可一邊讀一邊拍手。

三、做“找尾巴”游戲，隨機認識生字

1、（出示沒有尾巴的小動物圖片和它們的尾巴）瞧，這些貪玩的小動物，玩得把尾巴也掉了，誰能幫幫它們，給它們把尾巴找回來？

2、（在找到一種動物的尾巴后，說說這種動物尾巴的特點，隨機出示要學習的生字。）兔子的尾巴有什么特點？（學習“短”）

四、學習新筆畫，指導寫字

五、鞏固識字，完成課后練習

六、知識拓展

同學們，這些動物的尾巴這么漂亮，誰知道它們的尾巴有什么作用呢？（學生根據(jù)課外得到的知識，自由發(fā)言。）

老師今天給大家?guī)硪恍┯嘘P動物尾巴的知識，請小朋友在課后去看一看，讀一讀。（播放《動物尾巴的妙用》錄像或將有關動物尾巴功能的資料貼在知識窗中。）

比尾巴教學教案(篇9)

★識字游戲

游戲一：考考你。

目的：主動認記生字。

準備：人手一份生字卡片。

方法：每個人拿著1張字卡，在教室里隨便走動，遇到同學就考考他字卡上是什么字，然后再讀出對方字卡上的生字。

游戲二：我當小老師。

目的：放手讓學生按自己習慣的學習方法認記生字，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。

準備：課前留給學生一段準備時間，思考如何認記本課的生字。

方法：小組合作，在組內交流如何認記生字，然后主動上臺，與其他同學互動交流，并互相補充、完善。

★閱讀游戲

游戲一：快板讀課文。

目的：增強學習興趣，熟讀直至背誦課文。

準備：快板;初讀課文。

方法：老師導入：“前一陣子我學了一段快板，今天想在同學們面前露一手，請大家給點兒掌聲，鼓勵鼓勵好嗎?”老師一邊打快板，一邊讀書?？彀宓墓?jié)奏可以是，誰的尾巴/長?誰的尾巴/短?誰的尾巴/好像/一把傘?學生模仿老師跟著快板節(jié)奏讀課文，直至能夠背誦。

游戲二：你問我答。

目的：開闊學生視野，進行適當?shù)恼Z言拓展訓練。

準備：兒歌，“什么開花步步高?芝麻開花步步高。什么開花像喇叭?百合開花像喇叭。什么開花不結籽?楊柳開花不結籽。什么結籽不開花?無花果結籽不開花”。

方法：讀兒歌。師問生答或生問生答，也可以是同桌之間邊擊掌邊互問互答。

游戲三：給動物畫尾巴。

目的：拓展課文知識，增強學生的學習興趣。

圖36相關動物樣例

準備：畫有相關動物(這些動物的尾巴不要畫出來)的圖片。

方法：學生自由地為缺少尾巴的動物畫尾巴，然后比一比，誰畫的尾巴最像，最后仿照課文表達形式編一首兒歌。