背土豆課件

背土豆課件。

讓我們跟隨幼兒教師教育網(wǎng)的編輯一同了解“背土豆課件”吧。一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，因此想要隨便寫(xiě)的話(huà)老師們就要注意了。教案是教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)的基礎(chǔ)材料。相信能對(duì)大家有所幫助！

背土豆課件【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)將長(zhǎng)條形蠟光紙粘貼在繩子上的技能

2. 在粘貼時(shí)，能將各種顏色間隔開(kāi)來(lái)。正確使用漿糊。

3. 將做好的項(xiàng)鏈送給媽媽?zhuān)囵B(yǎng)幼兒愛(ài)媽媽的情感。

4. 通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5. 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊、抹布

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)引入今天是3月8日，你們知道是誰(shuí)的節(jié)日嗎?媽媽平時(shí)又要上班又要照顧寶寶，真辛苦，那我們送什么禮物給媽媽呢?

二、出示范樣，引導(dǎo)幼兒觀察這是我給媽媽準(zhǔn)備的禮物，你們看看這是什么?你們知道它是怎么做的嗎?

三、教師示范制作方法：

先拿一張彩條，抹上漿糊，將彩條折起來(lái)粘在繩子上。再換一種不同顏色的彩條粘在繩子一個(gè)挨一個(gè)地粘，一直將繩子粘滿(mǎn)。

四、提出制作要求：

輕輕地蘸漿糊，不要抹得太多，全部粘好后，將手在抹布上擦干凈。

五、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

六、相互欣賞自己制作好的項(xiàng)鏈。

10：45-11：00 餐前準(zhǔn)備(洗手、介紹菜品、進(jìn)餐禮儀)要求：

1.在老師、生活老師的提醒下按秩序入廁，不擁擠，大小便入便溝。

2.在老師、生活老師的提醒下有秩序地盥洗，不玩水，洗好后關(guān)緊水龍頭。

11：00-11：40 快樂(lè)午餐要求：

1.提醒幼兒進(jìn)餐時(shí)小聲說(shuō)話(huà).。

2.把餐盤(pán)放在指定位置。

3.餐后在老師、生活老師的指導(dǎo)下擦嘴、臉，漱口。

★ 11：40-12：00 餐后散步1.進(jìn)餐后用溫開(kāi)水漱口。

2.積極參加餐后游戲。

12：00-2：30 午 睡要求：

1.拖好鞋子擺好，脫下外衣、褲子疊好放在指定的地方，然后安靜入睡。

2.安靜入寢，不玩棉被、草席，不影響同伴。

3.嘴里愛(ài)叨念，睡前愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腳，東看西瞧的小朋友，都屬于午睡習(xí)慣不良，請(qǐng)各位家長(zhǎng)協(xié)助老師糾正孩子的不良習(xí)慣。

2：30-3：00 起 床要求：

1.起床后，在生活老師的幫助下穿好衣服、穿好鞋子，將拖鞋放回鞋架上。

(孩子的衣服、褲子、鞋子要簡(jiǎn)單，容易穿脫，在家盡量讓孩子自己動(dòng)手。有一位懶惰的媽媽就會(huì)有一位自理能力較強(qiáng)的孩子。)

2.在老師提醒下吃點(diǎn)心、喝水。

3：00-3：30 吃 點(diǎn) 心要求：

請(qǐng)幼兒安靜地進(jìn)餐保持桌面地面干凈。

★ 3：30-4：00 戶(hù)外游戲

活動(dòng)反思：

這是一節(jié)美術(shù)活動(dòng)，主要是想讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)來(lái)鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的印染活動(dòng);其次引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。

在剛開(kāi)始老師出示自己的范例漂亮的花手帕的時(shí)候，小朋友們都很喜歡，也都很激動(dòng)，都想創(chuàng)作一塊自己漂亮的花手帕。在之后小朋友親自獨(dú)立操作印染的時(shí)候，大部分小朋友都不能很好的掌握，還是需要老師一步步的幫助與輔導(dǎo)，有些幼兒的個(gè)人衛(wèi)生也非常的不注意，需要老師及時(shí)的提醒與注意。

在最后呈現(xiàn)出漂亮的花手帕的時(shí)候，效果還是很不錯(cuò)的，小朋友們?cè)诓僮骰顒?dòng)中不僅體會(huì)了操作的樂(lè)趣，同時(shí)也表達(dá)了自己對(duì)媽媽的愛(ài)。

背土豆課件【篇2】

1、要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

2、在活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)的開(kāi)放性和生成性。

3、教師給予啟發(fā)性的語(yǔ)言指導(dǎo)，讓幼兒自己多想一想，動(dòng)一動(dòng)。

4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索土豆變化的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)是：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。這一活動(dòng)與傳統(tǒng)的系統(tǒng)教學(xué)不同，充分體現(xiàn)了兒童自主構(gòu)建和教師價(jià)值引導(dǎo)相結(jié)合的理念。在活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)的開(kāi)放性和生成性，強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)師生之間的分享和交流。在活動(dòng)中教師仔細(xì)觀察幼兒在種植活動(dòng)中的表現(xiàn)，并給予啟發(fā)性的'語(yǔ)言指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒想一想，會(huì)長(zhǎng)出什么？與幼兒一起找原因。通過(guò)觀察土豆的生長(zhǎng)過(guò)程，引導(dǎo)幼兒探究的興趣。都成為幼兒關(guān)心和議論的話(huà)題。以此引發(fā)很多學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這些內(nèi)容都是在孩子的關(guān)注點(diǎn)上生成的，種植活動(dòng)真正成為孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程。

蔬、果造型活動(dòng)結(jié)束后，我把多出來(lái)的蔬菜土豆、放在了觀察區(qū)里，便于幼兒日后進(jìn)行觀察。過(guò)了幾天，這時(shí)我看見(jiàn)雯雯小朋友手里拿著方便面碗在自然角里走來(lái)走去，好像不知干什么好。看著她那猶豫不決的樣子，我問(wèn)：“雯雯你想種什么呢？”“老師，我想種土豆。我們的談話(huà)被旁邊的小朋友聽(tīng)見(jiàn)了，他們有的說(shuō)“土豆怎么種呀，我沒(méi)見(jiàn)過(guò)。”有的說(shuō)……聽(tīng)了小朋友的議論，我并沒(méi)有直接回答，而是說(shuō)：“我們一起來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看它會(huì)不會(huì)長(zhǎng)出什么”，然后我就把少許的水放在了土豆里。雯雯一般都是來(lái)得最早的一個(gè)，她都忘不了給小土豆?jié)菜?，我們的小?shí)驗(yàn)也吸引了其他小朋友，他們也加入了種土豆的活動(dòng)中，這時(shí)，一位小朋友興奮地叫了起來(lái)：孩子們搶著說(shuō)；“快看，一個(gè)大土豆上長(zhǎng)出許多根，就像老爺爺?shù)暮右粯??！庇钟泻⒆犹岢鰜?lái)說(shuō)：“把土豆種到泥土里去”然后我們就找來(lái)了土，同時(shí)把土豆種到泥土里去了，讓孩子們也更有利去發(fā)現(xiàn)小土豆生長(zhǎng)的秘密和奇妙！

新《綱要》中一再?gòu)?qiáng)調(diào)幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)與培植幼兒對(duì)周?chē)F(xiàn)象及其相互關(guān)系的好奇心、認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。如果在幼兒期能夠通過(guò)科學(xué)教育激發(fā)何培養(yǎng)起幼兒的認(rèn)識(shí)興趣何探究欲望，也就是使幼兒具有了終身學(xué)習(xí)何發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制，這將使之終身受益。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)就是他們每天所做的事。而且，在一日生活中，幼兒對(duì)周?chē)澜绲暮闷婧蛦?wèn)題無(wú)時(shí)無(wú)刻的在發(fā)生。因此，幼兒核心教育更多地應(yīng)在幼兒的一日活動(dòng)中生成。

背土豆課件【篇3】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、了解土豆的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)探究植物奧秘的欲望。

2、知道到土豆的食用方法，喜歡吃土豆。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

圖片：食用土豆的圖片，生長(zhǎng)的土豆，發(fā)芽的土豆。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、出示薯片，引起幼兒的興趣教師：這是什么?你們吃過(guò)嗎?這是用什么做成的?

幼兒討論教師：這就是我們平時(shí)說(shuō)的"土豆"，它還有一個(gè)名字叫"馬鈴薯"。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)土豆。

二、認(rèn)識(shí)土豆及其生長(zhǎng)過(guò)程

1、出示圖片：土豆教師：這是什么?它還有一個(gè)名字呢，知道叫什么嗎?

2、出示發(fā)芽的土豆圖片。

請(qǐng)小朋友看看這個(gè)土豆有什么不同?

教師：仔細(xì)觀察，看看土豆哪里最容易長(zhǎng)出小芽?

猜猜把長(zhǎng)芽的埋到土里會(huì)不會(huì)長(zhǎng)出葉子，會(huì)結(jié)出新的土豆嗎?

3、了解土豆的生長(zhǎng)過(guò)程

(1)讓幼兒討論：發(fā)了芽的土豆切成幾塊，切口朝下埋在土里會(huì)發(fā)生什么事情?

(2)教師：土豆的根和芽一天天長(zhǎng)出來(lái)。

土豆的根是從有芽的地方長(zhǎng)出來(lái)的，你知道芽朝哪里長(zhǎng)嗎?

往地里長(zhǎng)還是往有陽(yáng)光的地方長(zhǎng)?

幼兒討論后知道，芽朝著有陽(yáng)關(guān)的地方長(zhǎng)。

(3)教師：什么時(shí)候長(zhǎng)出葉子了，看到露出地面長(zhǎng)出嫩嫩的葉子，你就會(huì)知道在這個(gè)地方有一棵土豆了。

(4)教師：葉子越長(zhǎng)越多，地底下發(fā)生什么事呢?

(幼兒自由討論。)

(5)教師：土豆寶寶要長(zhǎng)出來(lái)了，知道寶寶長(zhǎng)在哪里嗎?

原來(lái)是長(zhǎng)在根的最前端。寶寶在地下長(zhǎng)，地上面開(kāi)出漂亮的花了!

(6)提問(wèn)：我們什么時(shí)間才能把土豆從土里挖出來(lái)?

(7)出示圖片，觀察地里成熟后的土豆。

教師：花謝了，葉子也枯萎了，這個(gè)時(shí)候我們就可以挖出長(zhǎng)大的土豆了。

4、教師小結(jié)土豆生長(zhǎng)的過(guò)程：

把發(fā)芽的土豆切成塊，切面朝下埋在土里，有充足的陽(yáng)光和水分，在土里發(fā)芽長(zhǎng)根，露出地面時(shí)長(zhǎng)出嫩嫩的葉子，長(zhǎng)了許多葉子以后開(kāi)出漂亮的花，土豆寶寶在土里慢慢長(zhǎng)大，等到花和葉子枯萎了，土豆就長(zhǎng)大了，我們就可以吃了。

三、土豆的食用

1、提問(wèn)：是不是所有的土豆都可以吃?長(zhǎng)芽的，已經(jīng)變綠了的可以吃嗎?

教師：長(zhǎng)芽的，已經(jīng)變綠的土豆有毒素是不可以可以吃的。

2、提問(wèn)：土豆可以怎么吃呢?Yjs21.cOM

幼兒討論

3、出示土豆制成的食物圖片教師和幼兒一起歸納做法：可以炸，炒，煮，烤。切成塊，絲，整個(gè)，土豆泥等。

教師：想不想吃土豆啊?回家和爸爸媽媽一起做美味的土豆食品吧!

背土豆課件【篇4】

幼兒園小班美術(shù)教案：送給小熊的禮物

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)玩色活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣。

2.教會(huì)幼兒用菜根印畫(huà)，用棉簽畫(huà)草的技法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

菜根、棉簽、白紙、背景圖(人手一份)、彩色顏料

活動(dòng)重點(diǎn)：

教會(huì)幼兒用菜根印畫(huà)，用棉簽花草的方法。

活動(dòng)流程：

引起興趣--幼兒觀察--幼兒作畫(huà)--展示作品

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)故事引起幼兒作畫(huà)的興趣

1、(出示背景)：請(qǐng)你們猜猜這是誰(shuí)的家?

2、(打開(kāi)半扇窗)你看這是誰(shuí)的家?(小熊的家)

故事：春天到了，小動(dòng)物們都在自己的花園里種上了美麗的鮮花，可是小熊花園里什么也沒(méi)種，請(qǐng)你們猜猜小熊怎么了?(幼兒猜測(cè))

3、(打開(kāi)另半扇窗)你們看小熊怎么了?(它受傷了)

原來(lái)小熊受傷了，不能去花園種花了，小熊心里難過(guò)極了。(關(guān)上窗戶(hù))

4、小朋友，讓我們來(lái)幫助小熊吧。

二、幼兒觀察

1、老師幫小熊了一些花，我們一起來(lái)看看，如果你覺(jué)得漂亮就拍拍手。

2、你們知道這些花是怎樣種出來(lái)的嗎?

3、老師帶來(lái)一些新的圖章，你們看它是用什么做的?

4、有了這些材料該怎樣做呢?

5、老師講解：畫(huà)的時(shí)候捏住小的一頭，大的一頭在顏色里蘸一下，再在紙上印幾下，這樣美麗的花就印出來(lái)了，然后再用棉簽畫(huà)上草。

6、剩下空白的地方請(qǐng)一個(gè)小朋友幫我把它完成。

三、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)

1、提醒幼兒將用完的棉簽放進(jìn)顏料盒里。

2、提醒幼兒將用完的菜根放進(jìn)小籃子里。

3、幫助有困難的幼兒。

四、展示作品，結(jié)束活動(dòng)

1、將幼兒的作品展示在小熊的花園里。

2、小熊的花園變得真漂亮，小熊睡著了，我們快點(diǎn)叫醒它：小熊，快醒來(lái)吧!

3、是誰(shuí)把我的花園打扮的這么美麗，謝謝。

背土豆課件【篇5】

1. 借助有趣的童話(huà)故事情境，進(jìn)一步理解加減法的意義，探索并掌握有關(guān)7的加減法的計(jì)算方法。

2. 能根據(jù)數(shù)學(xué)信息列出加減法的算式，并能正確計(jì)算有關(guān)7的加法及相應(yīng)的減法。

3. 能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決生活中簡(jiǎn)單的加減法問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《背土豆》這一課。首先，老師問(wèn)一個(gè)問(wèn)題——同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？

師：老師今天也帶來(lái)了一段小動(dòng)畫(huà)片。在看動(dòng)畫(huà)片之前，聽(tīng)清老師的問(wèn)題，請(qǐng)你思考一下，動(dòng)畫(huà)片到底講了一個(gè)怎樣的故事？（播放動(dòng)畫(huà)片）

師：好，動(dòng)畫(huà)片播放完了。那么，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)片到底講了一個(gè)怎樣的故事？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生用自己的話(huà)講故事。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)小動(dòng)畫(huà)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在講故事的環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)能力。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)記錄與觀察，通過(guò)7加減的互逆運(yùn)算，鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)理解加法與減法之間的聯(lián)系。

師：我們先看故事的前一部分，你有沒(méi)有注意到小老鼠放了幾個(gè)土豆在口袋里啊？請(qǐng)你根據(jù)圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：圖上一堆有5個(gè)土豆，另一堆有2個(gè)土豆，一共有7個(gè)土豆。（出示圖1）

師：那如果用讓你用一個(gè)加法算式來(lái)表示？你會(huì)嗎？

師：說(shuō)得非常好。那除了這種分法，我們還有沒(méi)有別的方式將土豆分成兩堆呢？用算式怎樣表示？（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言在課件上相應(yīng)移動(dòng)土豆的數(shù)量）

師：大家說(shuō)得都很對(duì)。那我們接下來(lái)看一看，故事繼續(xù)進(jìn)行，發(fā)生了什么事啊？（出示圖2）

師：小老鼠真粗心。那如果讓你根據(jù)這幅圖，寫(xiě)一個(gè)減法算式，你會(huì)寫(xiě)嗎？

師：那你是怎樣算出來(lái)的呢？我們一起來(lái)擺一擺，畫(huà)一畫(huà)！

學(xué)生分為兩組，一組用圓形紙片擺一擺，另一組用三角形畫(huà)一畫(huà)。

師：我們來(lái)設(shè)想一下，如果小老鼠一直這樣走回家，最后會(huì)發(fā)生什么情況？

師：對(duì)，最后土豆就都漏光了。那根據(jù)這種情況，我們來(lái)填一下下面這幅表格吧！上面的表格代表漏掉的土豆的數(shù)量，下面的表格代表剩下土豆的數(shù)量。（出示口袋與土豆的'課件）

師：如果口袋里掉出1個(gè)土豆，口袋里還剩下幾個(gè)土豆？

師：我們來(lái)看看對(duì)嗎？（出示課件使口袋的顏色消失，透過(guò)透明的口袋觀察剩下的土豆數(shù)量）

師：如果口袋里掉出2個(gè)土豆，口袋里還剩下幾個(gè)土豆？

師：我們來(lái)看看對(duì)嗎？（出示課件使口袋的顏色消失，透過(guò)透明的口袋觀察剩下的土豆數(shù)量）

師：我們來(lái)檢驗(yàn)一下。（出示課件使口袋的顏色消失，透過(guò)透明的口袋檢驗(yàn)剩下的土豆數(shù)量）

師：同學(xué)們真棒！下面我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(課件出示：教材第34頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”插圖)

在小組交流后，匯報(bào)。

生1：原來(lái)大魚(yú)缸里有5條小金魚(yú)，現(xiàn)在又放進(jìn)2條，這樣魚(yú)缸里面一共有7條小金魚(yú)。生2：原來(lái)有7個(gè)雞蛋，已經(jīng)有2個(gè)雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個(gè)雞蛋沒(méi)有孵出小雞。

師：好，這節(jié)課我們就上到這里。你們都學(xué)到了什么？

師：同學(xué)們學(xué)到的可真多！生活里，我們一定不能像小老鼠那樣粗心，只有細(xì)心的孩子才能在生活里找到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣！

背土豆課件【篇6】

二年級(jí)下冊(cè)讀讀背背要求學(xué)生積累四個(gè)描繪春天美好景象的成語(yǔ)：百花盛開(kāi)、爭(zhēng)奇斗艷、五彩繽紛、色色俱全。這四條成語(yǔ)連起來(lái)讀，押韻上口，便于記憶，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：

師：春天到了，春曖花開(kāi)，——（學(xué)生隨老師一起讀）師生：春光明媚、春意盎然、春色滿(mǎn)園。（學(xué)生在一年級(jí)時(shí)候已學(xué)過(guò)四條關(guān)于春天的成語(yǔ)，很自然便于老師合拍）師：小草們都醒了，花兒也都開(kāi)了，（課件出示：相關(guān)圖片畫(huà)面）在這百花齊放的季節(jié)老師帶大家再學(xué)習(xí)四個(gè)描繪春天美景的成語(yǔ)。（將以前學(xué)到的四條成語(yǔ)與生活緊密相連，融生活與知識(shí)與一體，舊知的再次引出，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生很默契地說(shuō)出學(xué)過(guò)的成語(yǔ)讓學(xué)生有一種成功感，良好的心境對(duì)下來(lái)的學(xué)習(xí)起到了事半功倍的效果。）師板書(shū)：百花盛開(kāi)、爭(zhēng)奇斗艷、五彩繽紛、色色俱全（多媒體出示與文字相配的畫(huà)面欣賞）

2.指名交流。

3.你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)前兩條成語(yǔ)是說(shuō)花開(kāi)得艷，后兩條成語(yǔ)是說(shuō)花顏色的美、多。

1.選用自己喜歡的.成語(yǔ)說(shuō)一兩句話(huà)。

2.生上臺(tái)交流。

3.學(xué)有余力者提出用這四條成語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)。

生2：我要發(fā)明一個(gè)春天定時(shí)器，只要一按按鈕，春天就會(huì)來(lái)到，讓盲人也能聞到花香，讓他們感受到春的氣息、春的腳步，讓他們的生活也變得五彩繽紛，色彩斑斕……

生3：我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，不要破壞環(huán)境，讓聾啞人聞到花香，感受世界的美好與溫暖。（此題一出學(xué)生稍加思考后便如一石激起千層浪，沒(méi)想到這不經(jīng)意的舉動(dòng)，起到了拋磚引玉之效果，孩子們不僅有豐富的想象力，如此小的年齡便懂得把愛(ài)心送給他人，憧憬美好未來(lái)，世界將會(huì)因?yàn)橛兴麄兌用篮?。只要精心設(shè)計(jì)并組織好學(xué)生、教師、文本三者之間的對(duì)話(huà)活動(dòng)，師生互動(dòng)，課堂交與學(xué)生，就有意想不到的驚喜。）

背土豆課件【篇7】

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

在幼兒科學(xué)啟蒙活動(dòng)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒自主地應(yīng)用探究方法來(lái)獨(dú)立地解決問(wèn)題，獲取經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，嘗試能運(yùn)用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。幼兒的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)目的在于啟蒙，活動(dòng)的要求應(yīng)是淺顯的，其高度應(yīng)該是幼兒跳一跳就能“摘到”的。

大班的幼兒已不再滿(mǎn)足于追隨、服從老師，而是有了自己的想法和主見(jiàn)，較小、中班幼兒進(jìn)行思考的探究特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，大班幼兒已經(jīng)可以在行動(dòng)之前對(duì)自己要做什么有了一個(gè)大致的想法，幼兒的自我控制能力也得到了明顯的提高，規(guī)則意識(shí)、堅(jiān)持性也不斷增強(qiáng)，思維積極、活躍，幼兒之間也相互分工、合作、協(xié)作，還能主動(dòng)向同伴學(xué)習(xí)，一起討論問(wèn)題。

通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累，大班幼兒對(duì)“沉”和“浮”的概念有了一定的理解，也具有同伴之間互相合作實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，一次區(qū)域活動(dòng)玩水時(shí)，一位幼兒?jiǎn)柕溃骸袄蠋?，能不能讓沉下去的東西浮起來(lái)？”“不能。”很多幼兒大聲回答。此時(shí)我聯(lián)想到“死海”上物體漂浮的現(xiàn)象，便利用這個(gè)有趣的科學(xué)現(xiàn)象設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《土豆寶寶歷險(xiǎn)記》。以科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，觀看動(dòng)畫(huà)短片等多種方法進(jìn)行活動(dòng)。既能滿(mǎn)足幼兒動(dòng)手的需要，又能讓幼兒在動(dòng)手過(guò)程中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)去探索去尋找問(wèn)題的答案，并且還能夠從中得到成功的喜悅。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)土豆能在鹽水中浮起來(lái)的現(xiàn)象。

2、樂(lè)于探索科學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)與同伴交流、合作的樂(lè)趣。

【活動(dòng)重點(diǎn)】理解故事，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)土豆在鹽水中浮起來(lái)的現(xiàn)象。

【活動(dòng)難點(diǎn)】鼓勵(lì)幼兒能和同伴合作有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

糖、鹽、味精、土豆、貼有紅黃綠線的一次性透明杯子、塑料杯子、記錄紙、記號(hào)筆、《土豆寶寶歷險(xiǎn)記》（課件）、視頻一段。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、引出問(wèn)題。

1、出示土豆：這是什么？（土豆）

2、教師講述故事第一部分。

3、提問(wèn)并驗(yàn)證：猜猜土豆掉到水里會(huì)怎樣？

（直入活動(dòng)主題，“猜猜土豆掉進(jìn)水里會(huì)發(fā)生什么情況”的提問(wèn)，讓幼兒能夠根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽構(gòu)想，便于教師及時(shí)了解幼兒已經(jīng)獲取了的關(guān)于沉浮的哪些經(jīng)驗(yàn)，為后面的活動(dòng)環(huán)節(jié)提供依據(jù)。）

4、講述故事第二部分。

（價(jià)值分析：幼兒思維直觀、形象，需要有具體的事物感知，因此我利用生動(dòng)形象、動(dòng)態(tài)逼真的故事課件的形式引出問(wèn)題，合理、科學(xué)、規(guī)范，符合幼兒的發(fā)展水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律。）

5、討論：土豆寶寶掉到水里去以后，是誰(shuí)救了它？你認(rèn)為白哥哥可能是什么？

（價(jià)值分析：提出的疑問(wèn)引起了幼兒的好奇心、求知欲，激發(fā)幼兒實(shí)驗(yàn)探索的愿望。）

二、合作探索。

1、出示介紹實(shí)驗(yàn)材料。（糖、鹽、味精）

2、交代實(shí)驗(yàn)規(guī)則：兩個(gè)人一組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，先把杯子里的白哥哥全部倒進(jìn)和它們標(biāo)記相同的水杯中，再用筷子攪拌到它們完全溶解，然后往每個(gè)杯子里放一塊土豆，最后請(qǐng)你仔細(xì)觀察會(huì)有什么有趣的現(xiàn)象？把你們的發(fā)現(xiàn)記錄在這張記錄表上。

（大班幼兒雖然已經(jīng)有了較強(qiáng)的合作意識(shí)，但是對(duì)他們而言，怎樣合作，合作的質(zhì)量如何才是最重要的，因?yàn)檫@直接關(guān)系到孩子的思維能力、協(xié)作能力。他們?cè)诤献髦械慕?jīng)驗(yàn)還是比較膚淺的，教師作為一名引導(dǎo)者，清晰地交代合作實(shí)驗(yàn)的規(guī)則，幫助孩子積累良好的合作經(jīng)驗(yàn)。）

3、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回觀察指導(dǎo)。

4、交流：你們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？

5、實(shí)驗(yàn)總結(jié)：從剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出水中放了糖、味精和鹽，但糖和味精都沒(méi)能使土豆塊浮起來(lái)；只有鹽溶解在水中才能讓土豆塊浮起來(lái)。

6、出示不同含鹽量的兩杯水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：是不是土豆放在鹽水中一定會(huì)浮起來(lái)呢？

（價(jià)值分析：孩子們通過(guò)操作材料，每個(gè)人都有了自己的感受，體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，在頭腦中形成了許多刺激和初步的經(jīng)驗(yàn)。但這些還只是比較籠統(tǒng)和較模糊的東西，只有通過(guò)對(duì)探究過(guò)程和結(jié)果的表達(dá)和交流、討論，才能形成較清晰的事物特征和關(guān)系。）

三、經(jīng)驗(yàn)拓展。

1、出示“死?！钡膱D片并提問(wèn)：為什么人能這么悠閑的浮在海面上看書(shū)呢？有誰(shuí)知道這個(gè)海的名字呢？

2、觀看介紹死海的視頻。

（價(jià)值分析：在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上利用視頻播放的形式向幼兒展示一個(gè)比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象，便于他們接受和理解，拓展了孩子關(guān)于水的浮力的經(jīng)驗(yàn)。）

小結(jié)：原來(lái)死海里有非常非常多的鹽，它的含鹽量是普通海水的十倍，（ ）死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。

四、活動(dòng)延伸：

1、教師出示兩盆大小不一的土豆并提問(wèn)：如果把它們放在同樣的鹽水中，小的土豆塊會(huì)有什么現(xiàn)象？大的土豆塊呢？

2、幼兒猜測(cè)。

3、到底結(jié)果怎樣，現(xiàn)在不告訴你們。老師把材料放在我們班級(jí)的實(shí)驗(yàn)室，你們自己去試一試就可以知道答案了！

（價(jià)值分析：以疑激趣，以趣激疑，引起幼兒繼續(xù)探索的欲望。）

【活動(dòng)評(píng)析】

1、在這個(gè)活動(dòng)中，教師以生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)故事引出問(wèn)題，通過(guò)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)、逼真的模擬，并將抽象概念形象化，用清晰、動(dòng)感的畫(huà)面來(lái)幫助幼兒發(fā)現(xiàn)秘密，理解關(guān)系，建立表象，化解難點(diǎn)，使幼兒獲得了直觀形象、生動(dòng)活潑的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，大大提高了教學(xué)效果。特別是讓孩子觀看關(guān)于死海的視頻，向孩子展示了一個(gè)看似深?yuàn)W的科學(xué)道理，使得活動(dòng)內(nèi)容淺顯有趣味，幼兒興趣很高。

2、在科學(xué)活動(dòng)中，教師最重要的是要幫助幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)秘密，理解關(guān)系，建立表象，化解難點(diǎn)，讓幼兒獲得直觀形象、生動(dòng)活潑的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒不僅了解了土豆在鹽水中浮起來(lái)的現(xiàn)象，更重要的是孩子嘗試了用較好的方法與同伴合作，例如一個(gè)記錄，一個(gè)實(shí)驗(yàn)或是一個(gè)倒白哥哥，一個(gè)攪拌等，這種方法的獲得將是對(duì)孩子終身有益的。

3、幼兒在實(shí)驗(yàn)前對(duì)“什么東西可能是白哥哥”提出了很多自己的設(shè)想，例如面粉、沙子、味精等。如果在實(shí)驗(yàn)中也能適當(dāng)提供相應(yīng)的材料，可以讓充分感知有些白哥哥是能溶解的，有些是不能溶解的，這樣能拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)。

4、孩子在整個(gè)活動(dòng)中思維活躍，表達(dá)大膽，教師在某些環(huán)節(jié)還缺少較好的互動(dòng)，例如孩子提出的含鹽量的多少問(wèn)題、關(guān)于如何引出實(shí)驗(yàn)中的疑問(wèn)等都還比較欠缺，在今后的教學(xué)中還需改進(jìn)。

背土豆課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1.在游戲活動(dòng)中，幫助學(xué)生掌握有關(guān)“6”和“7”的加減法。

2.在游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。

3.在游戲活動(dòng)中，使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的數(shù)感。

師：小朋友們說(shuō)得真好，其實(shí)我們的手不僅有這些用途，而且還能做數(shù)學(xué)游戲呢，你們想用手和老師做游戲嗎?

師左手出示2,右手出示3,再兩手和在一起,請(qǐng)生用算式表示。

師左手出示2,右手出示2,再兩手和在一起,請(qǐng)生用算式表示。

師左手出示1,右手出示4,再兩手和在一起,請(qǐng)生用算式表示。

師出示一只手，彎掉1個(gè)手指，請(qǐng)生用算式表示。

師出示一只手，彎掉2個(gè)手指，請(qǐng)生用算式表示。

師：剛才我們一起玩了一個(gè)小游戲，復(fù)習(xí)了前面我們學(xué)習(xí)的5以?xún)?nèi)的加減法，小朋友玩得都很開(kāi)心。下面我們還有個(gè)游戲，大家想不想玩?

猜數(shù)“1”或“5”

1.教師談話(huà)：我們一起玩一個(gè)猜數(shù)游戲好不好?(教師出示一個(gè)磁珠，讓學(xué)生看看它的大小)猜一猜老師的兩只手里一共抓了幾個(gè)這樣的磁珠?

2.學(xué)生猜數(shù)，并說(shuō)出簡(jiǎn)單的理由.

3.教師提問(wèn)：

(1)老師的手里到底有幾個(gè)磁珠哪?想不想知道?

(4)有誰(shuí)猜對(duì)了?你怎么知道一共有6個(gè)磁珠呀?

(5)你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎?

4.教師談話(huà)：還想不想再玩一次?我們還用這6個(gè)磁珠，(教師把這六個(gè)磁珠摘下，重新握在手里)老師的兩只手里都有磁珠，如果告訴你一只手里有幾個(gè)，你能猜出另一只手里有幾個(gè)嗎?(教師按照學(xué)生的意愿出示一只手中的磁珠的數(shù)量1或5)誰(shuí)能猜出我的另一只手中有幾個(gè)?

5.教師提問(wèn)：

(1)你猜對(duì)了嗎?你怎么那么肯定你猜對(duì)了?

一共有6個(gè)磁珠，老師左手有1個(gè)，右手一定有5個(gè).

(2)能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)嗎?

6.小結(jié)：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對(duì)了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧!

猜數(shù)“2”和“4”

還是這6個(gè)磁珠，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家玩一玩，(教師悄悄地引導(dǎo)請(qǐng)上來(lái)的學(xué)生捂住1個(gè))猜一猜他捂上了幾個(gè)?

猜數(shù)“3”

1.我們還用這6個(gè)小磁珠，換個(gè)玩法好不好?(教師用手捂住3個(gè))猜猜老師用手捂住了幾個(gè)?

你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲?那同桌的兩位小朋友就來(lái)一次猜數(shù)大賽好不好?

1、教師談話(huà)：同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個(gè)小珠子，看誰(shuí)數(shù)得快!

教師說(shuō)明游戲規(guī)則：

一個(gè)同學(xué)捂，另一個(gè)同學(xué)猜，并說(shuō)出算式.如果猜和算式都說(shuō)對(duì)了，就可以從學(xué)具盒里拿出一個(gè)小珠子，放在盒蓋中，表示得一分.比賽結(jié)束時(shí)，誰(shuí)得的小珠子多，誰(shuí)就獲得了勝利.

2、小組活動(dòng).

3、你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的，結(jié)果怎樣?

我們一起玩了猜數(shù)游戲，玩得高興不高興?我們今天又結(jié)識(shí)了許多算式朋友!這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信?

師生互動(dòng)，兩人合起來(lái)的數(shù)是6和7。

3+4= 7-4= 7-3= 7-5= 1+6= 2+5=

6-3= 7-1= 7-7= 4+2= 3+3= 1+5=

說(shuō)明：學(xué)生在連一連的時(shí)候，可能是把兩個(gè)數(shù)相連，有可能是把三個(gè)數(shù)相連，只要加起來(lái)和是7就是正確.

有一天夜里，一只小老鼠實(shí)在太餓了，他就到土豆地里偷土豆，你們看他來(lái)了.可能會(huì)有什么情況發(fā)生哪?

你們能把自己編的故事講給大家聽(tīng)嗎?

3、能根據(jù)他們編的數(shù)學(xué)故事列出數(shù)學(xué)算式嗎?

4、小結(jié)：看到你們這么聰明、能干，小老鼠自己卻不勞動(dòng)，偷東西吃，心里非常難過(guò)，他表示以后一定改邪歸正，自食其力.

師：這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎?你都有哪些收獲?這些知識(shí)能夠幫助我們解決生活中的哪些問(wèn)題呢?

本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握6和7的加減法，難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。在教學(xué)過(guò)程中，抓住并突破了重點(diǎn)，但是還未突破難點(diǎn)，對(duì)于有序思維能力的培養(yǎng)落實(shí)不好。

本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是數(shù)學(xué)游戲貫穿于課堂教學(xué)活動(dòng)中，它好比強(qiáng)大的磁場(chǎng)，最大限度的激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引著孩子們主動(dòng)地參與?！芭d趣是最好的老師”，只有學(xué)生在對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了興趣之后，才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在復(fù)習(xí)鋪墊環(huán)節(jié)，用手勢(shì)游戲來(lái)回顧5以?xún)?nèi)的加減法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，為新課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

在探究新知環(huán)節(jié)，師生進(jìn)行猜數(shù)游戲?qū)W習(xí)6的加減法(師引導(dǎo)學(xué)習(xí))可以上的活一點(diǎn)，早點(diǎn)讓學(xué)生自己操作探究，引導(dǎo)學(xué)生歸納整理，進(jìn)而遷移學(xué)習(xí)7的加減法。這樣可以節(jié)省操作時(shí)間，用來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練。本節(jié)課有游戲、有故事、有習(xí)題，在處理各部分時(shí)間的問(wèn)題上把握得不是很好，有的部分用的時(shí)間應(yīng)該再長(zhǎng)一些，而有的就應(yīng)該短一些，所以在處理課堂用時(shí)方面還要多花心思，仔細(xì)斟酌。

背土豆課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用拓印的方法作畫(huà)，體驗(yàn)不同工具材料繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、能大膽運(yùn)用老師提供的材料進(jìn)行拓印創(chuàng)作。

3、激發(fā)幼兒對(duì)拓印活動(dòng)的興趣。

4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用拓印的方法作畫(huà)，體驗(yàn)不同工具材料繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣

教學(xué)難點(diǎn)：能大膽運(yùn)用老師提供的材料進(jìn)行拓印創(chuàng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生活中常見(jiàn)的物品、蔬菜等、水粉顏料、紙張、小白兔音樂(lè)(入場(chǎng))、搖籃曲(幼兒拓印時(shí)的背景音樂(lè))

教學(xué)過(guò)程：

(一)開(kāi)始部分

情景引入：小白兔聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)

(二)基本部分

初步感受：

1、初步認(rèn)識(shí)拓印：小白兔來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)，一進(jìn)門(mén)就有工作人員送給他很多禮物，我們看一看這些禮物是什么?

2、請(qǐng)幼兒猜想拓印出的圖示像什么?(是什么禮物)

3、請(qǐng)小朋友看看這些禮物是用什么材料拓印出來(lái)的?

操作體驗(yàn)：

1、情景引入：小兔子拿著禮物向前走，一陣風(fēng)吹來(lái)，把他的氣球吹跑了，小兔子去追趕，急的都哭了。這時(shí)大象看見(jiàn)了說(shuō)：小兔子你別哭我用長(zhǎng)鼻子幫你抓住氣球，大象用長(zhǎng)鼻子一抓沒(méi)抓住。小猴子說(shuō)沒(méi)關(guān)系，我爬樹(shù)幫你抓住氣球，小猴子爬上樹(shù)，也沒(méi)抓住氣球。小鳥(niǎo)說(shuō)小兔子沒(méi)關(guān)系，我飛著去幫你抓氣球，可是小鳥(niǎo)也沒(méi)抓住氣球，氣球越飛越遠(yuǎn)飄到天空中不見(jiàn)了。這時(shí)小兔子哭的更傷心了，大象、小猴子、小鳥(niǎo)一起說(shuō)，小兔子你別難過(guò)，我們請(qǐng)小朋友給你再拓印一些其他的禮物，小兔子終于開(kāi)心的笑了。

2、提問(wèn)幼兒要幫小兔子拓印什么禮物?啟發(fā)幼兒和別人說(shuō)的不一樣。

3、幼兒操作拓印，教師巡視指導(dǎo)。(提示幼兒可以和小伙伴協(xié)商換桌操作)

(三)結(jié)束部分

介紹作品并送給小兔子。

教學(xué)反思：

1、情景式教學(xué)符合小班幼兒年齡特點(diǎn)。

2、注重五大領(lǐng)域的整合。

3、體現(xiàn)指南中美術(shù)教育的核心：感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。

背土豆課件【篇10】

⑴．了解和掌握蒙古族的興起，統(tǒng)一和元朝的建立過(guò)程，以及元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的基本史實(shí)；

⑵．通過(guò)思考和概括元朝在我國(guó)歷史上的貢獻(xiàn)，使學(xué)生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)歸納歷史知識(shí)的能力。

通過(guò)對(duì)元朝民族融合的講述，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。 2、過(guò)程與方法：

充分運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，為學(xué)生拉近歷史，展示歷史畫(huà)面。突出歷史的演進(jìn)過(guò)程，歷史的`前后對(duì)比，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴．使學(xué)生認(rèn)識(shí)成吉思汗在中國(guó)歷史上的地位和發(fā)揮的積極作用。

⑵．怎樣評(píng)價(jià)文天祥抗元，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去分析問(wèn)題，認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

⑶．行省制度對(duì)后者的影響很大，結(jié)合現(xiàn)實(shí)分析，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物史觀和愛(ài)國(guó)的精神。

⑷．元朝的統(tǒng)一，元朝的政治制度和民族融合，中外交往等都表明元朝的歷史地位，應(yīng)予以肯定。 ⑸．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立正確的民族觀。 重點(diǎn)難點(diǎn)的分析突破 1、蒙古族的興起：

蒙古族是我國(guó)歷史的重要民族，成吉思汗是其杰出的領(lǐng)袖。通過(guò)提問(wèn)：成吉思汗是怎樣統(tǒng)一蒙古？為什么能夠統(tǒng)一蒙古？使學(xué)生了解蒙古族，并形成對(duì)成吉思汗的正確評(píng)價(jià)。

2、元朝的建立：

通過(guò)怱必烈建立元朝，遷都，統(tǒng)一中國(guó)的學(xué)習(xí)，以及元朝的經(jīng)濟(jì)，中外交往，行省制度，民族融合的知識(shí)串接，培養(yǎng)學(xué)生論從史出，認(rèn)識(shí)元統(tǒng)一的重大意義。

3、行省制度既是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)過(guò)程中充分運(yùn)用多媒體幻燈片的制作，對(duì)唐、元之疆域作對(duì)比，對(duì)古今行政區(qū)域作對(duì)比。同時(shí)思考：通過(guò)對(duì)比，元的行政統(tǒng)治有什么特點(diǎn)？從而使學(xué)生對(duì)行省制度的目的、內(nèi)容、作用等有了更深層次的認(rèn)識(shí)。

4、民族融合是本課又一重點(diǎn)：

民族融合是中國(guó)古代歷史的一大亮點(diǎn)，元朝的民族融合是歷史上民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)歸納民族融合的表現(xiàn)，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)民族融合與元的統(tǒng)一之間相互促進(jìn)的關(guān)系，從而對(duì)元統(tǒng)一的歷史意義，元朝的歷史地位有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。

情景教學(xué)和問(wèn)題教學(xué)法的交叉使用。 教具準(zhǔn)備：制作多媒體幻燈片若干 1、《成吉思汗》電視劇主題曲畫(huà)面片斷。 2、教材P62動(dòng)腦筋。 3、成吉思汗──一代天嬌。 4、元朝統(tǒng)一示意圖。 5、唐、元運(yùn)河對(duì)比圖。 6、唐、元疆域?qū)Ρ葓D。

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最新背土豆課件精選

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容?。扛鶕?jù)你的需要，小編精心整理了最新背土豆課件精選，歡迎大家參考閱讀。

背土豆課件 篇1

土豆的小班教案

介紹：

土豆，是一種常見(jiàn)的蔬菜，含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，如蛋白質(zhì)、碳水化合物、維生素和礦物質(zhì)等。在小學(xué)生的教育活動(dòng)中，通過(guò)引入土豆的教學(xué)，可以幫助學(xué)生了解土豆的生長(zhǎng)過(guò)程、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。下面是一份關(guān)于土豆的小班教案，旨在幫助教師們?cè)O(shè)計(jì)富有趣味性和教育意義的土豆教學(xué)活動(dòng)。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1. 通過(guò)觀察和實(shí)踐，讓學(xué)生了解土豆的外觀特征和生長(zhǎng)過(guò)程。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察力。

3. 幫助學(xué)生掌握土豆的種植技巧，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力。

4. 引導(dǎo)學(xué)生了解土豆的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和食用方法，培養(yǎng)他們良好的飲食習(xí)慣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1. 土豆種子、土壤、種植容器和其他種植工具。

2. 土豆的圖片和簡(jiǎn)單的介紹材料。

3. 關(guān)于土豆的相關(guān)知識(shí)，如土豆的生長(zhǎng)過(guò)程、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和食用方法的資料。

三、活動(dòng)步驟

第一步：引入活動(dòng)

1. 準(zhǔn)備一些土豆的圖片，讓學(xué)生觀察并描述其外觀特征。

2. 與學(xué)生談?wù)撏炼沟淖饔煤蛢r(jià)值，引導(dǎo)他們思考土豆在我們的日常生活中扮演的角色。

3. 根據(jù)相關(guān)知識(shí)，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹土豆的生長(zhǎng)過(guò)程和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

第二步：種植土豆

1. 準(zhǔn)備種植容器和土豆種子。

2. 與學(xué)生一起準(zhǔn)備土壤，并將土壤倒入種植容器中。

3. 將土豆種子埋入土壤中，學(xué)生可以跟著老師一起操作。

4. 給土豆?jié)菜[放在適合的位置，保持適當(dāng)?shù)墓庹蘸蜏囟取?/p>

第三步：觀察和記錄

1. 學(xué)生每天觀察土豆的生長(zhǎng)情況，并記錄所見(jiàn)所聞，包括根莖的生長(zhǎng)、枝葉的茂盛程度和花朵的開(kāi)放情況等。

2. 每周定期組織學(xué)生討論并比較觀察結(jié)果，以幫助他們理解土豆的生長(zhǎng)過(guò)程。

第四步：土豆品嘗

1. 當(dāng)土豆植株生長(zhǎng)到足夠成熟時(shí)，準(zhǔn)備一些新鮮的土豆供學(xué)生品嘗。

2. 學(xué)生可以用各種食材和調(diào)料，如鹽、胡椒、黃油等，來(lái)烹飪自己的土豆食品。

3. 引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的烹飪方式，并讓他們進(jìn)行品嘗和分享。

第五步：總結(jié)和討論

1. 組織學(xué)生參與總結(jié)性討論，回顧整個(gè)土豆種植的過(guò)程。

2. 引導(dǎo)學(xué)生思考和分享他們的觀察結(jié)果和體會(huì)。

3. 與學(xué)生一起討論土豆的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和食用方法，并強(qiáng)調(diào)合理的飲食習(xí)慣的重要性。

四、評(píng)估方式

1. 觀察學(xué)生在活動(dòng)中的參與程度和動(dòng)手能力。

2. 評(píng)估學(xué)生對(duì)土豆相關(guān)知識(shí)的理解和掌握程度。

3. 評(píng)估學(xué)生在總結(jié)討論中的表達(dá)能力和思維深度。

五、拓展活動(dòng)

1. 組織學(xué)生參觀農(nóng)田或農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，進(jìn)一步了解土豆的種植和銷(xiāo)售過(guò)程。

2. 通過(guò)觀察其他蔬菜的生長(zhǎng)過(guò)程，與土豆進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生更加全面地理解植物的生命現(xiàn)象和特點(diǎn)。

通過(guò)這個(gè)小班教案，學(xué)生能夠親身參與土豆種植活動(dòng)，了解土豆的生長(zhǎng)過(guò)程和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，并通過(guò)實(shí)踐和討論來(lái)加深對(duì)土豆的理解。同時(shí)，通過(guò)品嘗土豆食品，培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣。這樣的教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生的知識(shí)積累和動(dòng)手能力培養(yǎng)，還能培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和團(tuán)隊(duì)合作精神。希望這個(gè)小班教案能夠給教師們帶來(lái)一些啟發(fā)和幫助，讓學(xué)生在有趣的土豆教學(xué)中獲得全面的發(fā)展。

背土豆課件 篇2

土豆是一種常見(jiàn)的蔬菜，也是人們餐桌上經(jīng)?？吹降氖巢闹?。它不僅美味可口，而且富含營(yíng)養(yǎng)。如何讓小班幼兒通過(guò)有效的教學(xué)方式了解土豆的特點(diǎn)、種植過(guò)程以及其對(duì)人體健康的益處，就成為了小班教學(xué)中的一項(xiàng)重要課程內(nèi)容。本篇文章將詳細(xì)介紹一個(gè)關(guān)于土豆的小班教案安排，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，幫助幼兒全面了解和喜愛(ài)土豆。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.使幼兒能夠正確辨別土豆并敘述土豆的特點(diǎn)；

2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)揉捏土豆；

3.通過(guò)生活實(shí)踐，了解土豆的種植過(guò)程；

4.通過(guò)親身體驗(yàn)，讓幼兒了解土豆的健康價(jià)值；

5.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備土豆、揉面板、塑料袋、一鍋開(kāi)水、洗菜盆、削皮刀、鹽、油、調(diào)料盒、碗勺等實(shí)驗(yàn)器材。

三、教學(xué)過(guò)程：

1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師展示一個(gè)新鮮的土豆給孩子們看，并引導(dǎo)他們描述土豆的特點(diǎn)。教師問(wèn)：“土豆是什么形狀的？皮是什么顏色的？土豆的內(nèi)部是什么樣子的？”通過(guò)讓幼兒觀察描述，引起他們對(duì)土豆的興趣。

2. 自主體驗(yàn)

教師將土豆洗凈并放在洗菜盆中，讓每個(gè)幼兒都能接觸到。鼓勵(lì)幼兒用雙手仔細(xì)觸摸土豆的皮膚和表面。然后，教師分發(fā)揉面板和土豆，指導(dǎo)幼兒用力揉捏，讓孩子們感受土豆的軟硬程度和彈性。通過(guò)親身體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力。

3. 種植實(shí)驗(yàn)

教師講述土豆的種植過(guò)程，引導(dǎo)幼兒了解種植所需的土壤、陽(yáng)光和水分。然后，教師提前準(zhǔn)備好一個(gè)小花盆和土壤，并邀請(qǐng)幼兒們一起動(dòng)手種植土豆。教師指導(dǎo)幼兒將土豆切成塊狀，然后在花盆中埋入土壤。幼兒們負(fù)責(zé)每天給土豆?jié)菜?，觀察土豆的生長(zhǎng)情況。通過(guò)實(shí)際種植實(shí)驗(yàn)，讓幼兒們深入了解土豆的種植過(guò)程，并培養(yǎng)他們對(duì)植物的關(guān)注和照顧。

4. 烹飪健康

教師向幼兒們介紹土豆的健康價(jià)值，并指導(dǎo)他們一起進(jìn)行土豆的簡(jiǎn)單烹飪活動(dòng)。教師提供洗凈的土豆和烹飪所需的材料和器具，鼓勵(lì)幼兒們動(dòng)手參與。幼兒們可選擇煮土豆湯或者炸薯?xiàng)l等活動(dòng)。無(wú)論是選擇哪種方式烹飪，教師都會(huì)提前準(zhǔn)備好所需的食材和器具，并在幼兒的參與過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。通過(guò)親自動(dòng)手參與烹飪，幼兒們既能感受到土豆的烹飪過(guò)程，也能品嘗到土豆的美味，加深對(duì)土豆的喜愛(ài)。

4. 總結(jié)活動(dòng)

教師帶領(lǐng)幼兒們回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，讓每個(gè)幼兒展示自己所完成的揉土豆、種植土豆和烹飪土豆的作品和成果。教師鼓勵(lì)幼兒們分享自己的體驗(yàn)和感受，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)土豆的特點(diǎn)、種植過(guò)程以及健康價(jià)值進(jìn)行總結(jié)。

五、拓展延伸：

1. 圖書(shū)閱讀：教師在教學(xué)過(guò)程中可以配合相關(guān)的圖書(shū)，例如《我愛(ài)土豆》等，讓幼兒通過(guò)閱讀了解更多有關(guān)土豆的知識(shí)和故事。

2. 去田野考察：教師可以帶領(lǐng)幼兒去田野或農(nóng)場(chǎng)參觀，親身感受土豆的種植過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)土豆的理解和興趣。

3. 健康飲食宣傳：教師可以與幼兒共同探討其他健康蔬菜，并組織相關(guān)的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒們合理搭配飲食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

通過(guò)本教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，幼兒能夠全面了解土豆的特點(diǎn)、種植過(guò)程以及對(duì)人體健康的益處。通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力和合作意識(shí)。通過(guò)參與烹飪活動(dòng)，讓幼兒親近土豆，提高對(duì)土豆的喜愛(ài)度。這樣的教學(xué)內(nèi)容不僅有助于幼兒全面發(fā)展，還能為他們養(yǎng)成健康飲食習(xí)慣打下良好基礎(chǔ)。

背土豆課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用拓印的方法作畫(huà)，體驗(yàn)不同工具材料繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、能大膽運(yùn)用老師提供的材料進(jìn)行拓印創(chuàng)作。

3、激發(fā)幼兒對(duì)拓印活動(dòng)的興趣。

4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用拓印的方法作畫(huà)，體驗(yàn)不同工具材料繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣

教學(xué)難點(diǎn)：能大膽運(yùn)用老師提供的材料進(jìn)行拓印創(chuàng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生活中常見(jiàn)的物品、蔬菜等、水粉顏料、紙張、小白兔音樂(lè)(入場(chǎng))、搖籃曲(幼兒拓印時(shí)的背景音樂(lè))

教學(xué)過(guò)程：

(一)開(kāi)始部分

情景引入：小白兔聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)

(二)基本部分

初步感受：

1、初步認(rèn)識(shí)拓?。盒“淄脕?lái)到游樂(lè)場(chǎng)，一進(jìn)門(mén)就有工作人員送給他很多禮物，我們看一看這些禮物是什么?

2、請(qǐng)幼兒猜想拓印出的圖示像什么?(是什么禮物)

3、請(qǐng)小朋友看看這些禮物是用什么材料拓印出來(lái)的?

操作體驗(yàn)：

1、情景引入：小兔子拿著禮物向前走，一陣風(fēng)吹來(lái)，把他的氣球吹跑了，小兔子去追趕，急的都哭了。這時(shí)大象看見(jiàn)了說(shuō)：小兔子你別哭我用長(zhǎng)鼻子幫你抓住氣球，大象用長(zhǎng)鼻子一抓沒(méi)抓住。小猴子說(shuō)沒(méi)關(guān)系，我爬樹(shù)幫你抓住氣球，小猴子爬上樹(shù)，也沒(méi)抓住氣球。小鳥(niǎo)說(shuō)小兔子沒(méi)關(guān)系，我飛著去幫你抓氣球，可是小鳥(niǎo)也沒(méi)抓住氣球，氣球越飛越遠(yuǎn)飄到天空中不見(jiàn)了。這時(shí)小兔子哭的更傷心了，大象、小猴子、小鳥(niǎo)一起說(shuō)，小兔子你別難過(guò)，我們請(qǐng)小朋友給你再拓印一些其他的禮物，小兔子終于開(kāi)心的笑了。

2、提問(wèn)幼兒要幫小兔子拓印什么禮物?啟發(fā)幼兒和別人說(shuō)的不一樣。

3、幼兒操作拓印，教師巡視指導(dǎo)。(提示幼兒可以和小伙伴協(xié)商換桌操作)

(三)結(jié)束部分

介紹作品并送給小兔子。

教學(xué)反思：

1、情景式教學(xué)符合小班幼兒年齡特點(diǎn)。

2、注重五大領(lǐng)域的整合。

3、體現(xiàn)指南中美術(shù)教育的核心：感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。

背土豆課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在玩土豆一家的游戲情境中，嘗試進(jìn)行默念，感知休止節(jié)奏。

2.能用語(yǔ)言、動(dòng)作有節(jié)奏地大膽表現(xiàn)。

3.體驗(yàn)節(jié)奏活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解土豆能做成哪些菜肴和土豆的各種營(yíng)養(yǎng)，會(huì)做《土豆一家》的手勢(shì)菜譜。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：《土豆一家》的PPT

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)兒歌《土豆一家》

1．看圖片復(fù)習(xí)兒歌

2．跟隨音樂(lè)嘗試說(shuō)唱兒歌重點(diǎn)關(guān)注：兒化音清晰到位，節(jié)奏、動(dòng)作穩(wěn)定。

二、吃土豆，感知休止符

1.初步感知游戲方法過(guò)渡語(yǔ)：每個(gè)小朋友都念的整齊、接得好，接下來(lái)老師要帶你們做一個(gè)游戲，看看怎么做？（播放課件）重點(diǎn)提問(wèn)：

◆你能看懂圖片上講的什么？（絲兒手心朝外、片兒手背朝外）

◆那么怎么做呢？

小結(jié)：把絲兒、片兒吃到肚子里了，嘴里就沒(méi)有聲音了，而用不同的動(dòng)作變現(xiàn)。

2.分組操作探索發(fā)現(xiàn)要求：老師為你們準(zhǔn)備好了兒歌圖片，分成男女2組，8個(gè)人一組每組好好商量一下先吃一樣什么，然后把吃掉的這樣?xùn)|西去掉，一起試一試、練一練，等會(huì)兒邀請(qǐng)你們表演哦！

◆交流表現(xiàn)，（根據(jù)幼兒選擇的出示相應(yīng)ppt4或5）

◆重點(diǎn)提問(wèn)：哪組先來(lái)？

他們表現(xiàn)的好嗎？為什么？你們用什么好辦法說(shuō)的這么整齊的？（吃得這么干凈？）小結(jié)：哦，雖然不能說(shuō)出來(lái)，但空格在，節(jié)拍還在，只是心里數(shù)了，這樣的話(huà)不會(huì)亂，也不會(huì)丟掉了，行不行？我們一起試一試，別忘了好辦法噢！

◆跟著音樂(lè)旋律節(jié)拍集體用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)小結(jié)：哦，難不倒你們。原來(lái)不管吃掉絲兒還是片兒，我們可以用心理數(shù)的方法不說(shuō)出來(lái)，留在這個(gè)節(jié)拍整齊地表現(xiàn)出來(lái)，真能干！接下來(lái)老師覺(jué)得剛才吃掉一樣?xùn)|西還不夠，現(xiàn)在請(qǐng)你們把絲兒、片兒全吃掉，行不行？用剛才的好方法。

3.分組操作探索--吃掉絲兒、片兒

◆幼兒分組觀察圖片（吃掉二樣?xùn)|西）探索學(xué)習(xí)

◆2組幼兒同時(shí)表演，教師做觀眾，觀看并評(píng)價(jià)。

◆再次合著音樂(lè)表演，大膽用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)三、完整表現(xiàn)--全部吃掉

◆重點(diǎn)提問(wèn)：全部吃掉，怎么辦？（不發(fā)出聲音，只做動(dòng)作）

◆完整表現(xiàn)把土豆全部吃掉。

◆表演--全部吃掉與客人老師PK。

背土豆課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在玩土豆一家的游戲情境中，嘗試進(jìn)行默念，感知休止節(jié)奏。

2、能用語(yǔ)言、動(dòng)作有節(jié)奏的大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)節(jié)奏活動(dòng)的快樂(lè)。

3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)兒歌《土豆》

1、提問(wèn)：你們都愛(ài)吃蔬菜嗎?喜歡吃哪些蔬菜?

2、強(qiáng)調(diào)兒化音

3、看著圖片把兒歌《土豆》念一遍。(呈現(xiàn)PPT)

二、音樂(lè)游戲《土豆》

第一關(guān)：說(shuō)唱《土豆》(跟著音樂(lè)有節(jié)奏的說(shuō)唱兒歌)先聽(tīng)音樂(lè)，后嘗試跟著音樂(lè)說(shuō)唱，最后有精神的將兒歌合著音樂(lè)有節(jié)奏的說(shuō)唱。

小結(jié)：有精神的說(shuō)唱會(huì)很棒!

第二關(guān)：唱做《土豆》(一邊做手勢(shì)一邊跟著音樂(lè)說(shuō)唱)

1、出示手勢(shì)PPT，解讀手勢(shì)含義。

2、請(qǐng)幼兒嘗試邊念兒歌邊做出相關(guān)手勢(shì)。

3、跟著音樂(lè)練習(xí)幾次后，正式闖關(guān)。

第三關(guān)：絲兒吃掉了(初步嘗試默念，感知休止節(jié)奏)

1、提問(wèn)：這副圖和之前的圖片有什么不一樣?

2、嘗試用默念的方法表示絲兒被吃掉第四關(guān)：片兒吃掉了(鞏固用默念的方式，感知休止節(jié)奏)嘗試用默念的方法表示片兒被吃掉第五關(guān)：絲兒片兒吃掉了(用默念的方式表達(dá)絲兒和片兒都被吃掉)合著音樂(lè)表演，大膽用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)。

第六關(guān)：吃土豆(分組接龍完成兒歌)以小組輪流的方式完整表現(xiàn)把絲兒片兒都吃掉。

三、延伸活動(dòng)

(音樂(lè)角中自主嘗試《土豆》游戲)展示《土豆》節(jié)奏圖譜，激發(fā)幼兒在音樂(lè)角中嘗試新的節(jié)奏玩法。

教學(xué)反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)自信心。

背土豆課件 篇6

本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第36、37 頁(yè)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。教科書(shū)創(chuàng)設(shè)了“老鼠背土豆”的童話(huà)故事情境，以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)了一加一減兩個(gè)場(chǎng)景，之后通過(guò)三個(gè)層次的活動(dòng)展開(kāi)了有關(guān)7的加減法的學(xué)習(xí)：一是進(jìn)一步體會(huì)加法和減法的實(shí)際意義，學(xué)習(xí)得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法；二是通過(guò)“想一想”活動(dòng)，為正確計(jì)算7的加減法積累經(jīng)驗(yàn)；三是通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”，尋找生活中有關(guān)7的加減法的原型，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)加減法意義的理解。為此確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、借助有趣的故事情境，進(jìn)一步理解加減法的意義，探索并掌握有關(guān)7的加減法的計(jì)算方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、能根據(jù)數(shù)學(xué)信息列出加減法的算式，并能正確計(jì)算有關(guān)7的加法及相應(yīng)的減法。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的加減法問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)是：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的加減法問(wèn)題。 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況《背土豆》共安排兩課時(shí)，本節(jié)課為第一課時(shí)。

和心理特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課，在觀察情景圖的過(guò)程中，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。整節(jié)課以故事為主線，把教學(xué)內(nèi)容串了起來(lái)，盡可能地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)過(guò)程緊扣教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適時(shí)引導(dǎo)。

有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中，我盡可能地引導(dǎo)學(xué)生自主提問(wèn)，自己解決問(wèn)題，讓學(xué)生在探索、操作、交流獲取新知。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

通過(guò)講故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引入新課。

（1）出示第一幅圖并引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出來(lái)問(wèn)題：

從圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出來(lái)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生描述圖中的情境。

（如一只小老鼠正在往袋子里裝土豆，一邊有5個(gè)土豆，另一邊有2個(gè)土豆。）根據(jù)數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生思考“你能提出哪能些數(shù)學(xué)

問(wèn)題”，學(xué)生只要提出的問(wèn)題合理，老師都給予肯定。

（2）將“一共有多少個(gè)土豆”作為主要研究的問(wèn)題進(jìn)行探討：你能列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生會(huì)列出“5＋2＝7”或“2＋5＝7”。重點(diǎn)提問(wèn)：你是怎樣算出來(lái)的？學(xué)生獨(dú)立思考后，交流算法。

（1）出示第二幅情境圖，引導(dǎo)學(xué)生接著講“背土豆”的數(shù)學(xué)故事，并提出問(wèn)題。學(xué)生在講好數(shù)學(xué)故事的同時(shí)，老師要善于捕捉并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出數(shù)量之間的關(guān)系。如袋子里有個(gè)土豆，掉出來(lái)1個(gè)，袋子里還剩幾個(gè)？

（2）解決問(wèn)題，并探索計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生列式并計(jì)算出得數(shù)：7－1＝6。重點(diǎn)提問(wèn)：你是怎樣得到還剩6個(gè)土豆的？鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合操作活動(dòng)（如畫(huà)圖、擺小棒、擺圓片等）對(duì)算式進(jìn)行解釋。

（3）反饋交流算法。

（4）結(jié)合第三幅情境圖，讓學(xué)生編故事后填寫(xiě)教材第36頁(yè)表格。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

點(diǎn)名學(xué)生完成黑板上表格并說(shuō)明這樣填的理由。

讓學(xué)生觀察表格說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有關(guān)7的算式。

學(xué)生思考后點(diǎn)名匯報(bào)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中什么地方會(huì)用到這些算式。

這一環(huán)節(jié)主要目的是，通過(guò)師生共同小結(jié)，對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，使學(xué)生腦海明白本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法。利用小老鼠背土豆這一故事導(dǎo)入后，讓學(xué)生觀察情景圖，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考之后，嘗試解決問(wèn)題，引出相關(guān)的加法算式。這個(gè)過(guò)程學(xué)生始終沒(méi)有把問(wèn)題提到點(diǎn)子上，而且學(xué)生沒(méi)有按照我的引導(dǎo)觀察第一幅圖，而是直接跳躍到第二幅圖，以至于教學(xué)課堂出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象，最終還是由我自己提出了問(wèn)題。此處是本節(jié)課的一大敗筆。以后遇到此類(lèi)問(wèn)題應(yīng)該尋找更有效的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得有幾點(diǎn)不足：一是學(xué)生參與度不高；二是預(yù)設(shè)的課堂情況

不夠充分，在講課過(guò)程中沒(méi)有預(yù)料到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的情況，學(xué)生回答問(wèn)題出現(xiàn)偏差時(shí)如何及時(shí)糾正和引導(dǎo)需要更深層次的思考。 從本節(jié)課的教學(xué)中，我覺(jué)得自己還有很多地方要學(xué)習(xí)。認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在吃透教材的基礎(chǔ)上，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的各種情況，如何應(yīng)對(duì)和引導(dǎo)才能更好地掌握教材內(nèi)容。平時(shí)多向其他教師學(xué)習(xí)，互相交流成功經(jīng)驗(yàn)，不足之處多多改進(jìn)，這樣才能夠少走彎路，成長(zhǎng)得更快。

背土豆課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)沿針孔輪廓撕蘿卜，青菜等，掌握撕的技能。

2.感受裝飾美，能利用多種材料進(jìn)行裝飾。

3.能積極大膽地參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

4.對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫(huà)，能大膽表述自己的想法。

5.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.兔兔小土豆，帶有針孔輪廓的操作紙、膠棒人手一份。

3.印章(蔬菜印章、圖案印章等)、印泥、顏料，彩紙，皺紋紙若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1.情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

(出示小土豆圖片)師："小朋友你們喜歡小土豆嗎?"(喜歡)

師:"小土豆過(guò)生日，請(qǐng)我們?nèi)プ骺?，那我們?zhǔn)備什么禮物送給小

土豆呢? 幼兒討論。

2.出示針孔輪廓的青菜或蘿卜，幼兒探索撕針孔輪廓的方法。

(1)幼兒探索撕蔬菜輪廓圖。

(出示針孔輪廓圖案)師："老師準(zhǔn)備了一件禮物，躲在這張紙里面，怎么把它拿出來(lái)呢?"(幼兒議論假設(shè)1.用剪刀，"今天我們不用剪刀，用我們能干的小手，有什么方法呢?")

教師引導(dǎo)：看看紙的邊上有什么呢，我們沿著這些小洞用小手慢慢地撕，就能把禮物拿出來(lái)。

(2)裝飾禮物。

師："禮物撕好了，我們?cè)俳o禮物裝飾的漂亮一些，送給小土豆。"示范用各種方法裝飾蔬菜，重點(diǎn)講解用蔬菜印章進(jìn)行裝飾。

3.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

(1)幼兒操作，教師重點(diǎn)觀察幼兒撕紙時(shí)的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)要一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢撕，裝飾時(shí)要細(xì)心，注意衛(wèi)生。

(2)幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

4. 展示評(píng)價(jià)幼兒作品，結(jié)束活動(dòng)。

(1)小朋友們看，誰(shuí)的禮物又漂亮又好吃?為什么?(幼兒評(píng)價(jià)，教師給予肯定，并提出建議和希望)

(2)我們帶著準(zhǔn)備的禮物，去小土豆家做客吧，結(jié)束活動(dòng)。

背土豆課件 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在玩土豆一家的游戲情境中，嘗試進(jìn)行默念，感知休止節(jié)奏。

2.能用語(yǔ)言、動(dòng)作有節(jié)奏地大膽表現(xiàn)。

3.體驗(yàn)節(jié)奏活動(dòng)的快樂(lè)。

4.感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

5.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解土豆能做成哪些菜肴和土豆的各種營(yíng)養(yǎng)，會(huì)做《土豆一家》的手勢(shì)菜譜。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《土豆一家》的PPT

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)兒歌《土豆一家》

1.看圖片復(fù)習(xí)兒歌

2.跟隨音樂(lè)嘗試說(shuō)唱兒歌重點(diǎn)關(guān)注：兒化音清晰到位，節(jié)奏、動(dòng)作穩(wěn)定。

二、吃土豆，感知休止符

1.初步感知游戲方法過(guò)渡語(yǔ)：每個(gè)小朋友都念的整齊、接得好，接下來(lái)老師要帶你們做一個(gè)游戲，看看怎么做?。(播放課件)重點(diǎn)提問(wèn)：

◆你能看懂圖片上講的什么?(絲兒手心朝外、片兒手背朝外)

◆那么怎么做呢?

小結(jié)：把絲兒、片兒吃到肚子里了，嘴里就沒(méi)有聲音了，而用不同的動(dòng)作變現(xiàn)。

2.分組操作探索發(fā)現(xiàn)要求：老師為你們準(zhǔn)備好了兒歌圖片，分成男女2組，8個(gè)人一組每組好好商量一下先吃一樣什么，然后把吃掉的這樣?xùn)|西去掉，一起試一試、練一練，等會(huì)兒邀請(qǐng)你們表演哦!

◆交流表現(xiàn)，(根據(jù)幼兒選擇的出示相應(yīng)ppt4或5)

◆重點(diǎn)提問(wèn)：哪組先來(lái)?

他們表現(xiàn)的好嗎?為什么?你們用什么好辦法說(shuō)的這么整齊的?(吃得這么干凈?)小結(jié)：哦，雖然不能說(shuō)出來(lái)，但空格在，節(jié)拍還在，只是心里數(shù)了，這樣的話(huà)不會(huì)亂，也不會(huì)丟掉了，行不行?我們一起試一試，別忘了好辦法噢!

◆跟著音樂(lè)旋律節(jié)拍集體用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)小結(jié)：哦，難不倒你們。原來(lái)不管吃掉絲兒還是片兒，我們可以用心理數(shù)的方法不說(shuō)出來(lái)，留在這個(gè)節(jié)拍整齊地表現(xiàn)出來(lái)，真能干!接下來(lái)老師覺(jué)得剛才吃掉一樣?xùn)|西還不夠，現(xiàn)在請(qǐng)你們把絲兒、片兒全吃掉，行不行?用剛才的好方法。

3.分組操作探索--吃掉絲兒、片兒

◆幼兒分組觀察圖片(吃掉二樣?xùn)|西)探索學(xué)習(xí)

◆2組幼兒同時(shí)表演，教師做觀眾，觀看并評(píng)價(jià)。

◆再次合著音樂(lè)表演，大膽用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)三、完整表現(xiàn)--全部吃掉

◆重點(diǎn)提問(wèn)：全部吃掉，怎么辦?(不發(fā)出聲音，只做動(dòng)作)

◆完整表現(xiàn)把土豆全部吃掉。

◆表演--全部吃掉與客人老師PK。

教學(xué)反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)自信心。

背土豆課件 篇9

土豆浮起來(lái)的教師教案要怎么寫(xiě)呢?下面由.jinpinTjian ul li a就由小編為大家整理的小班教案土豆浮起來(lái)，希望可以幫到大家

活動(dòng)首先欣賞土豆拼盤(pán)和ppt，讓小朋友們了解土豆的特征，然后探索土豆放在清水中和鹽水中的不同現(xiàn)象。

【教案目的】

1.通過(guò)操作，感知土豆在清水和鹽水中的`不同。

2.樂(lè)于探索，喜歡玩科學(xué)小游戲。

【教案準(zhǔn)備】

土豆拼盤(pán)、鹽、調(diào)羹、泡沫板、木頭玩具等。

【教案流程】

1.欣賞土豆拼盤(pán)，視頻了解土豆的一般特征

(1)欣賞土豆拼盤(pán)，說(shuō)說(shuō)像什么?

(2)猜猜這些美麗的圖畫(huà)是用什么做成的?

(3)觀看PPT，說(shuō)說(shuō)土豆的一般特征。

2.觀察土豆在清水中的沉浮現(xiàn)象

(1)提出問(wèn)題：土豆娃娃想游泳，猜猜它在水里會(huì)怎樣?(用站和蹲的動(dòng)作表示沉和浮)

(2)幼兒第一次操作，感受土豆的沉浮。

(3)第二次操作,借助輔助材料讓土豆娃娃浮起來(lái)。

T：你能讓土豆娃娃浮在水面上嗎?請(qǐng)你們?nèi)ピ囋嚢?

3.教師“變魔術(shù)”

T：老師要變個(gè)魔術(shù)讓土豆娃娃自己浮起來(lái)呢!加上“魔粉”攪一攪，土豆娃娃浮起來(lái)!(邀請(qǐng)小朋友一起念“咒語(yǔ)”)

T：這個(gè)“魔粉”到底是什么呀?我也為大家準(zhǔn)備了許多“魔粉”，請(qǐng)你仔細(xì)看一看，摸一摸，再?lài)L一嘗，猜猜“魔粉”到底是什么?

4.再次操作

T：是不是加了鹽土豆娃娃就會(huì)浮起來(lái)呢?請(qǐng)你去試試吧!

T：為什么有的土豆娃娃浮了起來(lái)，有的土豆娃娃還是沉在水底呢?

5.操作驗(yàn)證

6.延伸：

T：你們真棒，都獲得了成功。那在水中加入糖、奶粉等其他東西土豆娃娃會(huì)浮起來(lái)嗎?我們下次再來(lái)試試吧!

土地資源課件

俗話(huà)說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。幼兒園教師在工作過(guò)程中，都需要提前尋找一些資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？下面是小編幫大家整理的土地資源課件,供你參考和使用，請(qǐng)收藏和分享。

土地資源課件(篇1)

【導(dǎo)入新課】

讓學(xué)生集體朗誦“什么是土地”這首詩(shī)，理解其含義，從而導(dǎo)入新課。

【講授新課】

一、土地資源的利用

1、引導(dǎo)學(xué)生讀圖3.6中圖片。

提問(wèn)：從剛才的圖片中你都看到了哪些土地利用類(lèi)型？

活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們分成六個(gè)大組，給同學(xué)們幾分鐘時(shí)間來(lái)討論下列問(wèn)題：

（1）平原以哪種土地利用類(lèi)型為主？為什么？

（2）高原以哪種土地利用類(lèi)型為主？為什么？

（3）山地以哪種土地利用類(lèi)型為主？為什么？

除了上述三種土地利用類(lèi)型以外還有哪些土地利用類(lèi)型？

2、請(qǐng)同學(xué)們讀圖3.9“我國(guó)主要土地利用類(lèi)型的分布”，看看我國(guó)大約有幾種土地利用類(lèi)型？

小結(jié)：由于我國(guó)國(guó)土遼闊，土地資源總量豐富，而且土地利用類(lèi)型齊全。

3、提問(wèn)：我國(guó)土地資源的利用類(lèi)型多種多樣，它為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了哪些有利條件？

請(qǐng)同學(xué)們讀圖3.7“部分國(guó)家人均耕地的比較”和圖3.8“我國(guó)土地利用類(lèi)型的構(gòu)成”，并閱讀“我國(guó)耕地后備資源匱乏”思考下列問(wèn)題：

（1）哪些屬于可利用的土地？占總土地面積的多少（％）？其中所占比例最少的是哪兩種土地利用類(lèi)型？

（2）難于利用的土地主要有哪些？

（3）概括一下我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀。

小結(jié)：從同學(xué)們的概括來(lái)看，我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀是：土地類(lèi)型多種多樣；我國(guó)山地多，平地少，耕地、林地比重低，難利用的土地比重大，改造后可以利用的土地資源不多，即后備土地資源不足。

4、合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們同桌的兩個(gè)同學(xué)合作完成教材的“活動(dòng)”的內(nèi)容（聯(lián)系前面已學(xué)的中國(guó)地形、氣候等知識(shí)，從有利和不利兩方面，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)我國(guó)土地資源的優(yōu)劣。）

小結(jié)：我國(guó)土地資源絕對(duì)數(shù)量大，人均數(shù)量少，對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)是一種不利因素，我們應(yīng)想方設(shè)法提高土地利用率；我國(guó)山地的比重大，山地一般不利于農(nóng)耕，利用不當(dāng)容易引起水土流失，交通運(yùn)輸也比較困難，但林、礦資源豐富；如何合理開(kāi)發(fā)山地，保護(hù)耕地，增加林地，是我國(guó)土地資源開(kāi)發(fā)利用面臨的問(wèn)題之一；而土地類(lèi)型多種多樣，又為農(nóng)、林、牧、副、漁的全面發(fā)展提供了有利條件。

二、土地資源分布不均

1、講述：我們了解了我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀，知道了我國(guó)土地資源既有有利的一面，也有不利的一面。那么我國(guó)的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們讀圖3.9“我國(guó)主要土地利用類(lèi)型的分布”和第二章中的圖2.4“我國(guó)地形圖”、圖2.16“我國(guó)降水量分布圖”、圖2.17“我國(guó)的干濕地區(qū)圖”、圖2.21“我國(guó)的季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)圖”進(jìn)行比較。

思考以下問(wèn)題：

（1）我國(guó)的耕地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在作物的品種上南北方有什么區(qū)別？

（2）我國(guó)的草原在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？草原自東向西是如何變化的？

（3）我國(guó)的林地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？

教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖，尋找答案。

小結(jié)：略

3、讀圖3.10和圖3.11提問(wèn)：

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀圖“我國(guó)北方和南方水土資源的比較”，分析一下我國(guó)南方和北方在水資源和土地資源問(wèn)題上存在什么問(wèn)題？（水與土的矛盾）

（2）你認(rèn)為這種矛盾將如何解決？

4、合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)前后桌的兩個(gè)同學(xué)合作完成教材提供的“活動(dòng)”內(nèi)容

三、合理利用每一寸土地

1、講述：耕地、草地、林地是我們發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)。它們都是可以更新的資源，但是如果利用不當(dāng)、不注意保護(hù)土地資源就不能繼續(xù)利用。目前我國(guó)的士地資源已遭受到不同程度的破壞，請(qǐng)同學(xué)們看景觀圖“土地資源的利用”中為同學(xué)們提供的三幅照片，并閱讀其文字說(shuō)明（請(qǐng)三位同學(xué)閱讀）

提問(wèn)：你還聽(tīng)到或看到哪些類(lèi)似的現(xiàn)象？請(qǐng)你補(bǔ)充。

讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，談一談自己發(fā)現(xiàn)的土地資源再利用中存在的問(wèn)題。

2、活動(dòng)：閱讀示意圖3.15中的三幅漫畫(huà)“小鳥(niǎo)的悲哀”、“小草的哀求”、“飛來(lái)的山峰”并閱讀活動(dòng)3中的閱讀材料。

講授：針對(duì)我國(guó)土地利用存在的問(wèn)題，國(guó)家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，并且把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”作為一項(xiàng)基本國(guó)策。要求公民遵守國(guó)家的法令，違者要追究責(zé)任，受到處罰。為此國(guó)家還將每年的6月25日定為全國(guó)土地日。

3、活動(dòng)：為迎接今年的土地日的到來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們商量一下，能否為今年的土地日確定宣傳主題？

4、總結(jié)：土地資源是我們賴(lài)以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，雖然土地資源是可更新資源，但是它又是有限的資源，一旦破壞很難恢復(fù)，而且我國(guó)又是一個(gè)有12億的人口的國(guó)家，要解決這些人口的吃飯問(wèn)題，必須保護(hù)有限的土地資源。我們應(yīng)在“土地日”時(shí)積極宣傳我們的國(guó)策，要“十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地”。使之家喻戶(hù)曉、人人皆知。

【小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容】

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、根據(jù)土地的利用狀況，可將土地資源分為、、

2、在東部季風(fēng)區(qū)，土地資源主要以、為主；在西北非季風(fēng)區(qū)，土地資源主要以為主。

3、每年的月日，是全國(guó)土地日。

4在下表中填出我國(guó)耕地資源和水資源南北分布的差異：

北方

南方

耕地資源

水資源

作業(yè)布置

1、指出我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。

2、根據(jù)地形、氣候等知識(shí)，從有利和不利兩方面，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)我國(guó)土地資源的優(yōu)劣。

3、我國(guó)在土地資源的利用中存在的問(wèn)題主要有哪些？

土地資源課件(篇2)

篇一：八年級(jí)地理上冊(cè)教案——土地資源

第二節(jié)、土地資源（一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生了解我國(guó)主要的土地類(lèi)型及其特點(diǎn)：知道我國(guó)耕地、草地、林地的分布。2．使學(xué)生了解我國(guó)土地資源在利用中出現(xiàn)的問(wèn)題及其對(duì)策。

3．通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)土地資源與人類(lèi)的關(guān)系，以及合理開(kāi)發(fā)、利用與保護(hù)土地資源的意義，從而使學(xué)生初步樹(shù)立正確的資源觀和環(huán)境觀。

教學(xué)重點(diǎn)

耕地、草地、林地的分布與“十分珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地”是本節(jié)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

土地資源利用中產(chǎn)生的問(wèn)題及對(duì)策是本節(jié)的難點(diǎn)。

教學(xué)方法

直觀法、討論法與談話(huà)法。

教學(xué)媒體

中國(guó)地形掛圖，投影片“我國(guó)土地利用類(lèi)型的百分比”圖、“我國(guó)土地資源利用示意圖”、“草原自東向西的變化”、“水土流失與小草的哀求”漫畫(huà)、及“三北防護(hù)林的分布”圖。三大林區(qū)的錄像。

課時(shí)安排

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

【引入新課】教師提問(wèn)：我國(guó)有哪些主要的自然資源？可更新的自然資源有哪些？我們腳下的土地屬于什么資源？它可更新嗎？

學(xué)生回答問(wèn)題略。

【板書(shū)】 第二節(jié) 土地資源

一、人多地少類(lèi)型齊全

我國(guó)的土地總面積居世界第三位,人均土地面積不到世界人均值的三分之一

【教師講解】 我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)知道“土地是人類(lèi)生存的空間和活動(dòng)的場(chǎng)所”、是“重要的自然資源”。那么我國(guó)的土地資源狀況又如何哪？大家打開(kāi)地圖冊(cè)看中國(guó)地形圖并對(duì)照課本中的“我國(guó)土地資源利用示意”圖和“我國(guó)土地利用類(lèi)型的百分比”圖。（同時(shí)出示投影片）并提供以下資料：

（1）我國(guó)山地占國(guó)土總面積的2/3以上，與俄羅斯、加拿大、美國(guó)、巴西、澳大利亞等面積大的國(guó)家相比，我國(guó)山地比重最大。我國(guó)耕地只占土地總面積的1/10，比美國(guó)、印度都低。森林約占國(guó)土總面積的14％，遠(yuǎn)低世界平均水平。

（2）中國(guó)土地資源的絕對(duì)數(shù)量和人均數(shù)量（1992年）

請(qǐng)同學(xué)們分成六個(gè)大組，給同學(xué)們十分鐘時(shí)間來(lái)討論下列問(wèn)題，每個(gè)小組選三個(gè)問(wèn)題討論？然后每個(gè)小組出一名同學(xué)代表全組發(fā)言，全班評(píng)議。

平原以哪種土地利用類(lèi)型為主？為什么？

高原以哪種土地利用類(lèi)型為主？為什么？

山地以哪種土地利用類(lèi)型為主？為什么？

除了上述三種土地利用類(lèi)型以外還有哪些土地利用類(lèi)型？

我國(guó)大約有幾種土地利用類(lèi)型？

哪些屬于已經(jīng)人工改造利用的土地？占總土地面積的多少（％）？其中所占比例最少的是哪兩種土地利用類(lèi)型？

哪些屬于適宜開(kāi)墾利用的土地？又占土地總面積的多少（％）？ 難于利用的土地主要有哪些？概括一下我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀。

為什么我國(guó)土地資源的利用類(lèi)型多種多樣？它為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了哪些有利條件和不利條件？

學(xué)生活動(dòng)略。

【教師小結(jié)】同學(xué)們討論的既熱烈又充分，現(xiàn)將同學(xué)們的討論結(jié)果小結(jié)如下：

（1）由于我國(guó)面積遼闊，地形、氣候、土壤等條件復(fù)雜多樣，加上各地農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史、生產(chǎn)水平、土地利用方式等的差異，形成了多種多樣的土地類(lèi)型。大部分土地經(jīng)過(guò)人工改造利用已成為耕地、草地、林地、建筑用地（占總面積的63.9％）等，適宜開(kāi)墾利用的土地（約占總面積的17％），但也還有相當(dāng)一部分土地至今未能利用，仍為戈壁、荒漠、高寒石山（約占總面積的19.1％）。

（2）從同學(xué)們的概括來(lái)看，我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀是：土地類(lèi)型多種多樣；從表中可以看出我國(guó)土地資源絕對(duì)數(shù)量大，人均數(shù)量少；從文字資料中我們可以看出我國(guó)山地多，平地少，耕地、林地比重低，難利用的土地比重大，改造后可以利用的土地資源不多，即后備土地資源不足。

（3）我國(guó)土地資源絕對(duì)數(shù)量大，人均數(shù)量少，對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)是一種不利因素，因此我們必須十分珍惜和合理利用每一寸土地，想方設(shè)法提高土地利用率；我國(guó)山地的比重大，山地一般不利于農(nóng)耕。利用不當(dāng)容易引起水土流失，交通運(yùn)輸也比較困難，但林、礦資源豐富；如何合理開(kāi)發(fā)山地，保護(hù)耕地，增加林地，是我國(guó)土地資源開(kāi)發(fā)利用面臨的問(wèn)題之一；而土地類(lèi)型多種多樣，又為農(nóng)、林、牧、副、漁的全面發(fā)展提供了有利條件。

【板書(shū)】

一、土地資源的特點(diǎn) 1．土地類(lèi)型多樣

2．絕對(duì)數(shù)量大，人均相對(duì)數(shù)量少

3．山地多，平地少，耕地、林地比重低

【承轉(zhuǎn)】我們了解了我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀，知道了我國(guó)土地資源既有有利的一面，也有不利的一面。那么我國(guó)的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？

二、土地資源的區(qū)域差異明顯

【教師引導(dǎo)】現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看三大林區(qū)錄像和下面的五幅圖：

我國(guó)干濕地區(qū)圖、中國(guó)地形圖、課本中“草原自東向西的變化”示意圖、課本彩圖18秦嶺—淮河以北的旱田、課本彩圖19秦嶺—淮河以南的水稻田（同時(shí)出示投影片）。思考以下問(wèn)題：

（1）我國(guó)的耕地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在作物的品種上南北方有什么區(qū)別？

（2）我國(guó)的草原在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？草原自東向西是如何變化的？

（3）我國(guó)的林地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在林地的品種上有什么區(qū)別？

教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖，尋找答案。

學(xué)生代表發(fā)言后，由學(xué)生小結(jié)：

我國(guó)的耕地主要分布在半濕潤(rùn)和濕潤(rùn)的平原、盆地和低緩的丘陵地區(qū)。北方以旱地為主，南方以水田為主。

我國(guó)的草地主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原區(qū)。草地的類(lèi)型與產(chǎn)草量由東向西隨著降水量的減少而變化。1．耕地的分布 2．草地的分布 3．林地的分布

【轉(zhuǎn)承】 耕地、草地、林地是我們發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)。它們都是可以更新的資源，但是利用不當(dāng)、不注意保護(hù)土地資源就不能繼續(xù)利用。目前我國(guó)的土地資源已遭受到不同程度的破壞，如下面資料所說(shuō)：

（1）我國(guó)是世界上最早開(kāi)始農(nóng)業(yè)耕種的國(guó)家，水土流失已使一部分地區(qū)幾乎變成不毛之地了。據(jù)估計(jì)，我國(guó)水土流失面積達(dá)150萬(wàn)平方千米，每年流失土壤約50億噸。僅黃河水系每年流失土壤就達(dá)16億噸之多。如果將這些流失的泥土堆成高寬各1米的堤壩，就可以繞地球20圈以上。

（2）目前，我國(guó)沙漠、戈壁及沙漠化土地面積已達(dá)149.6萬(wàn)平方千米，占到我國(guó)國(guó)土面積的15.5％，也就是說(shuō)我國(guó)的960萬(wàn)平方千米的土地上，超過(guò)1/7的土地已沙化。另外，尚有15.8萬(wàn)平方千米的土地正在沙化，其中包括393公頃農(nóng)田和493萬(wàn)公頃草場(chǎng)。據(jù)專(zhuān)家估計(jì)，目前我國(guó)的沙漠正在以每年1560平方千米的速度繼續(xù)擴(kuò)大。

（3）我國(guó)的草場(chǎng)過(guò)度放牧問(wèn)題十分嚴(yán)重，草場(chǎng)的退化因而也十分嚴(yán)重。據(jù)我國(guó)北方和青藏高原等10個(gè)牧業(yè)省區(qū)統(tǒng)計(jì)，建國(guó)后，牧場(chǎng)放養(yǎng)牲畜頭數(shù)增加了2～3倍，而草場(chǎng)面積卻在減少。嚴(yán)重地過(guò)度放牧，使我國(guó)的草場(chǎng)退化問(wèn)題十分嚴(yán)重。

（4）我國(guó)的森林資源日益減少，從1952年至1985年人口由5.7億增加到了10.59億，幾乎增加了1倍，而同期我國(guó)的森林實(shí)際消耗量大約為60～80億立方米，相當(dāng)于現(xiàn)有森林都已采伐了一遍。例如，新中國(guó)成立初期，東北地區(qū)有成熟的原始森林資源約3.1億立方米，目前已減少了2/3，有些地區(qū)已到了無(wú)林開(kāi)采的地步。

這些問(wèn)題大都是由于人為原因造成的，（出示投影片：漫畫(huà)《水土流失》、《小草的哀求》）大家結(jié)合漫畫(huà)說(shuō)一說(shuō)漫畫(huà)反映了什么問(wèn)題？我們自己生活的地區(qū)中還有哪些破壞與污染土地資源的現(xiàn)象？還有哪些亂占耕地的現(xiàn)象？請(qǐng)大家討論一下，由代表來(lái)介紹一下。學(xué)生討論，并由學(xué)生來(lái)概括：

建設(shè)侵占土地資源，日益嚴(yán)重的土壤貧瘠化，不斷加重的土壤鹽漬化，農(nóng)藥和污水的污染等。

【講授】 面對(duì)這些問(wèn)題，國(guó)家有以下幾種措施：

（1）由國(guó)家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守國(guó)家的法令，違者要追究責(zé)任，受到處罰。

（2）做到土地資源的“開(kāi)源”與“節(jié)流”相結(jié)合，開(kāi)荒與植樹(shù)造林相結(jié)合，控制建筑用地。

（3）加強(qiáng)土地資源的建設(shè)與保護(hù)，在牧區(qū)建設(shè)人工草場(chǎng)，在風(fēng)沙危害的地區(qū)建設(shè)防護(hù)林體系等。

【啟發(fā)】 大家思考一下：為什么要有這些措施？這些措施能起到保持土地資源的作用嗎？你還有哪些保護(hù)土地資源的建議？你能將這些措施的含義概括為一句話(huà)嗎？請(qǐng)同學(xué)們討論一下，以形成共識(shí)。

【教師小結(jié)】 同學(xué)們自由發(fā)言，暢所欲言，談的很好。概括同學(xué)們的發(fā)言：

土地資源是我們賴(lài)以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，雖然土地資源是可更新資源，但是它又是有限的資源，一旦破壞很難恢復(fù)，而且我國(guó)又是一個(gè)有12億的人口的國(guó)家，要解決這些人口的吃飯問(wèn)題，必須保護(hù)有限的土地資源。

我們的國(guó)家是一個(gè)法制的國(guó)家，以法律為準(zhǔn)繩來(lái)保護(hù)我們的家園是我們共同的心聲。

在發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)我們的家園時(shí)，一方面應(yīng)從我國(guó)有12億的人口出發(fā)，要做到切實(shí)保護(hù)耕地，少占耕地，如限制大城市的用地規(guī)模，農(nóng)村建房時(shí)應(yīng)將住宅建在荒坡上，平房應(yīng)改為樓房以減少占用耕地等。另一方面我們要在風(fēng)沙危害比較嚴(yán)重的地區(qū)建設(shè)防護(hù)林體系，為保護(hù)草場(chǎng)應(yīng)建立人工草場(chǎng)。我們還應(yīng)在“土地日”（6月25日）時(shí)積極宣傳我們的國(guó)策“十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地”。使之家喻戶(hù)曉、人人皆知。

這節(jié)課我們了解了我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀、分布和土地資源利用中的問(wèn)題及解決措施。大家提出了很好的建議。大家回去以后，調(diào)查一下我們的社區(qū)在土地資源的利用上存在哪些問(wèn)題？應(yīng)該怎樣解決更好？下一節(jié)課我們?cè)儆懻摗?/p>

【板書(shū)】 三、十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地 1．土地利用中產(chǎn)生的問(wèn)題 2．解決問(wèn)題的對(duì)策

板書(shū)設(shè)計(jì)

第二節(jié) 土地資源

一、人多地少類(lèi)型齊全 1．土地類(lèi)型多樣

3．山地多，平地少，耕地、林地比重低

二、土地資源的區(qū)域差異明顯 1．耕地的分布 2．草地的分布 3．林地的分布 三、十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地 1．土地利用中產(chǎn)生的問(wèn)題 1． 解決問(wèn)題的對(duì)策

教學(xué)后記: 1.土地資源的利用

教材用一首詩(shī)來(lái)描述“什么是土地？”，啟發(fā)學(xué)生解釋這幾句話(huà)的涵義。這樣的安排比直白的說(shuō)明更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并拓展他們的思維空間。

圖3.6以圖片的形式展現(xiàn)了不同的土地利用類(lèi)型,并結(jié)合文字說(shuō)明,體現(xiàn)由于自然環(huán)境和自然條件的差異，人們對(duì)土地的利用方式和途徑不同。這種更注重感官體驗(yàn)的教學(xué)十分符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生注意觀察不同土地利用類(lèi)型的地貌差異及經(jīng)濟(jì)差異。2.我國(guó)土地資源現(xiàn)狀──突出“人與土”的矛盾

教材就我國(guó)的土地資源現(xiàn)狀，力求引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合我國(guó)的地形和氣候等知識(shí)，從“有利條件”和“不利條件”兩方面做出分析。

有利條件：國(guó)土遼闊，地形復(fù)雜多樣，氣候復(fù)雜多樣；土地資源總量豐富，土地利用類(lèi)型齊全；有利于在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上因地制宜，開(kāi)展多種經(jīng)營(yíng)。

不利條件：人均土地資源占有量小，土地資源構(gòu)成比例不合理，各類(lèi)土地資源分布不均且破壞嚴(yán)重等。其中，教材著重對(duì)我國(guó)耕地不足的現(xiàn)狀做了分析。

一方面，我國(guó)本來(lái)就耕地、林地少，難利用土地多；另一方面，由于人口的不斷增長(zhǎng)，建設(shè)用地將不斷增加，耕地還將進(jìn)一步減少；而人為破壞，不合理的亂占耕地現(xiàn)象，以及自然界中土壤沙化及水土流失日益加劇，則使本來(lái)就不容樂(lè)觀的耕地、林地不足問(wèn)題更加突出。耕地后備資源匱乏，又使得以上問(wèn)題變得雪上加霜。

教材中的“活動(dòng)”不是作為課后反饋練習(xí)出現(xiàn)在這里的，而應(yīng)作為學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的一個(gè)重要活動(dòng)加以展開(kāi)。建議教師指導(dǎo)學(xué)生先結(jié)合課文提供的資料以及前面學(xué)習(xí)過(guò)的地形、氣候知識(shí)，對(duì)我國(guó)土地資源的優(yōu)、劣做出評(píng)價(jià)，再深入分析我國(guó)土地資源的國(guó)情現(xiàn)狀及問(wèn)題。3.我國(guó)土地資源分布不均──突出“水與土”的矛盾

我國(guó)土地資源分布不均的特點(diǎn)，既可作為我國(guó)土地問(wèn)題的一個(gè)組成部分，也可作為一個(gè)單獨(dú)的專(zhuān)題加以學(xué)習(xí)。

學(xué)生面前，突出“水與土”的矛盾：北方地多水少，以旱地為主，多發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)；南方水多地少，以水田為主。該活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從水土資源的匹配情況，去分析地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的合理性，不僅旨在增加學(xué)生的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析地理問(wèn)題的能力，也旨在加深學(xué)生對(duì)各類(lèi)自然資源之間相互制約、相互影響關(guān)系的理解。4.合理利用每一寸土地

通過(guò)以上內(nèi)容的鋪墊，保護(hù)土地資源的重要性已不言自明。教材中特別指出：土地作為可再生資源，如果利用恰當(dāng)，能夠供人類(lèi)永續(xù)利用，如果利用不當(dāng)，或遭人為破壞，則可喪失其生產(chǎn)能力，不能再生。我國(guó)各類(lèi)土地資源都遭受著不同程度的破壞，教材選擇了最具代表性問(wèn)題──水土流失、亂占耕地及土地荒漠化來(lái)加以說(shuō)明。建議教師在這一部分教學(xué)中，充分挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生們收集更多的資料和新聞報(bào)道，結(jié)合自身的體驗(yàn)，例如北方沙塵暴越來(lái)越頻繁，農(nóng)村私建住房亂占耕地、墓穴占地等現(xiàn)象，通過(guò)自學(xué)和班內(nèi)交流的方式，列舉更多的土地資源遭受破壞并造成嚴(yán)重影響的實(shí)例，來(lái)共同加深對(duì)國(guó)土資源現(xiàn)狀的關(guān)注。

篇二：八年級(jí)地理上冊(cè) 3.2 土地資源教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 3.2 土地資源

篇三：新版人教地理八年級(jí)上冊(cè)《土地資源》教案

《土地資源》教案

教學(xué)目的

1．使學(xué)生了解土地資源的利用類(lèi)型。

2．使學(xué)生了解我國(guó)土地資源的分布大勢(shì)等特點(diǎn)。

3．使學(xué)生了解我國(guó)土地資源的利用中的問(wèn)題和以及保護(hù)措施。

教學(xué)重點(diǎn)

我國(guó)耕地、草地、林地的分布；珍惜和合理利用土地。

教學(xué)難點(diǎn)

土地資源利用中產(chǎn)生的問(wèn)題及對(duì)策。

教學(xué)手段

計(jì)算機(jī)課件、投影片、掛圖。

教學(xué)過(guò)程

［引入］上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國(guó)自然資源的基本特征，可更新的自然資源有哪些？我們腳下的土地屬于什么資源？它可更新嗎？我國(guó)土地資源的狀況又是怎樣？（學(xué)生回答，教師總結(jié)并引入新課）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的土地資源：

板書(shū)

一、類(lèi)型齊全，耕地比重小

老師知道學(xué)生自讀課文p67-68，嘗試明白我國(guó)土地的利用類(lèi)型有哪些，它們各自的比重又是怎樣的？我國(guó)土地資源的利用類(lèi)型有什么特點(diǎn)？

明確：我國(guó)土地資源特點(diǎn)：

1、土地資源總量豐富，但人均不足；

2、土地資源類(lèi)型齊全，但各類(lèi)土地所占比例不盡合理，我國(guó)山地多，平地少，耕地、林地比重低，后備耕地不足；

3、人與耕地矛盾尤為突出。（要求：合理利用和保護(hù)土地資源）

板書(shū)

二、地區(qū)分布不均

多媒體出示圖3.9“中國(guó)主要土地利用類(lèi)型的分布”，指導(dǎo)學(xué)生觀察我國(guó)各土地類(lèi)型的分布情況。

教師組織學(xué)生討論以下問(wèn)題：

*我國(guó)的耕地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？在林地的品種上南北方有什么差別？（耕地——主要分布在半濕潤(rùn)和濕潤(rùn)的平原、盆地和低緩的丘陵地區(qū)。）*我國(guó)的草原在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？草原自西向東是如何變化的？（草地——主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原區(qū)。）*我國(guó)的林地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？在林地的品種上南北方有什么差別？（林地——主要分布在東北、西南交通不便的深山區(qū)和邊疆地區(qū)以及東南部的山地。）

［講述］耕地、草地、林地是我們發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)。它們都是可以更新的資源，但是利用不當(dāng)、不注意保護(hù)土地資源就不能繼續(xù)利用。目前，我國(guó)的土地資源已遭受到不同程度的破壞。

［展示］圖片和文字資料各三組，說(shuō)明耕地、草地、林地的破壞現(xiàn)狀。

［展示］漫畫(huà)

［提問(wèn)］從漫畫(huà)中你看到了什么問(wèn)題？我們自己生活的地區(qū)中還有哪些破壞與污染土地資源的現(xiàn)象？還有哪些亂占耕地的現(xiàn)象？請(qǐng)大家討論一下，派代表回答。

板書(shū)

三、合理利用每一寸土地

［講述］面對(duì)這些問(wèn)題，國(guó)家有以下幾種措施：

（1）由國(guó)家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守國(guó)家的法令，違者要追究責(zé)任，受到處罰。

（2）加強(qiáng)土地資源的建設(shè)與保護(hù)，在牧區(qū)建設(shè)人工草場(chǎng)，在風(fēng)沙危害的地區(qū)建設(shè)防護(hù)林體系等。

土地資源課件(篇3)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1．能夠從土地利用類(lèi)型圖中，找出我國(guó)農(nóng)業(yè)用地、建設(shè)用地和難利用的土地的名稱(chēng)，并能運(yùn)用數(shù)據(jù)，說(shuō)明我國(guó)土地資源類(lèi)型的構(gòu)成特點(diǎn)。

2．能運(yùn)用土地利用類(lèi)型圖和土地利用類(lèi)型的分布圖，說(shuō)出我國(guó)耕地、草地、林地和難利用的土地的分布特點(diǎn)。

過(guò)程與方法

通過(guò)讀圖觀察活動(dòng)，探究發(fā)現(xiàn)并歸納出我國(guó)的土地利用類(lèi)型及分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表資料獲取有效地理信息的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過(guò)對(duì)土地資源的認(rèn)識(shí)和，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的土地資源觀。

2．通過(guò)土地資源與人類(lèi)活動(dòng)的相互關(guān)系的學(xué)習(xí)，初步形成人地和諧、因地制宜及可持續(xù)發(fā)展的觀念。

■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．耕地、草地、林地的分布特點(diǎn)。

2．樹(shù)立正確的土地資源觀。

教學(xué)難點(diǎn)

如何做到因地制宜的利用我國(guó)的土地資源，樹(shù)立正確的土地資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

■教學(xué)方法

教法

創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話(huà)法。

學(xué)法

情景感受法、地圖觀察法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。

■教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

■教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）

一上課就利用多媒體大屏幕示高爾夫球場(chǎng)的漂亮畫(huà)面，吸引學(xué)生。

老師簡(jiǎn)單介紹：

“高爾夫” 是一種以棒擊球入穴的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，它是一種把享受大自然樂(lè)趣、體育鍛煉和游戲集于一身的運(yùn)動(dòng)。教師提出問(wèn)題：你喜歡打高爾夫球嗎？學(xué)生大都回答，喜歡。

知識(shí)鏈接

①20xx年初，國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于暫停新建高爾夫球場(chǎng)的通知》。20xx年底，高爾夫球場(chǎng)項(xiàng)目又被列入《禁止用地項(xiàng)目目錄》。

②云南省交通廳副廳長(zhǎng)因批地建高爾夫球場(chǎng)被免了職

教師引導(dǎo)，既然大家都喜歡，高爾夫也是一項(xiàng)不錯(cuò)的運(yùn)動(dòng)。那我們國(guó)家為什么要禁止建設(shè)高爾夫球場(chǎng)呢？通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你就會(huì)明白。

講授新課

一、土地資源的利用

（一）展示圖片

從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么信息？學(xué)生讀圖思考。發(fā)現(xiàn)土地資源的一個(gè)特點(diǎn)：總量豐富，人均不足。

承轉(zhuǎn)：針對(duì)這種情況，合理利用每一寸土地顯得尤為重要。

（二）問(wèn)題引導(dǎo)

我的地盤(pán)我做主：大家將如何利用A、B、C、D 四地來(lái)發(fā)展未來(lái)的事業(yè)？(友情提示：請(qǐng)結(jié)合各地的地形、氣候及社會(huì)經(jīng)濟(jì)等條件考慮。)

討論交流四地自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的差異，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“因地制宜”的原則來(lái)描繪四地的未來(lái)。

引出土地利用類(lèi)型山區(qū)──林地、高原──草地、平原──耕地、城市──建設(shè)用地、難利用土地，展示各種土地利用類(lèi)型的圖片，給學(xué)生以直觀的認(rèn)識(shí)。

問(wèn)題引導(dǎo)：根據(jù)你的觀察，家鄉(xiāng)有哪些土地利用類(lèi)型？學(xué)生交流。

階段：由于自然環(huán)境等的差異人們對(duì)土地的利用方式和途徑也就不同，根據(jù)土地的用途及土地利用狀況，我們把土地資源分為耕地、林地、草地、建設(shè)用地和難利用土地，耕地、林地、草地是農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。由土地利用類(lèi)型出土地資源的第二個(gè)特點(diǎn)：土地利用類(lèi)型齊全。

（三）展示地圖

你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的信息多。

學(xué)生自主讀圖，從“部分國(guó)家人均耕地的比較圖“可以看出我國(guó)的人均耕地少；從“土地利用類(lèi)型構(gòu)成圖”可以看出可利用草地占的比例最多，耕地、林地比重小，難利用土地多，人與耕地的矛盾尤為突出。由此土地資源的第三個(gè)特點(diǎn)：比例構(gòu)成不合理。

承轉(zhuǎn)：我國(guó)各類(lèi)土地資源構(gòu)成比例不合理，那么我國(guó)的耕地、林地、草地又是如何分布的呢？

二、土地資源的分布

（一）學(xué)生自主讀圖：我國(guó)土地資源分布是否均勻？

階段：我國(guó)土地資源的第四個(gè)特點(diǎn)：地區(qū)分布不均。

（二）合作探究：我國(guó)各類(lèi)土地資源是如何分布的？請(qǐng)結(jié)合土地資源利用類(lèi)型圖、的地形圖和年降水量圖，說(shuō)出我國(guó)各類(lèi)土地資源的分布情況。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖，尋找答案，然后由學(xué)生歸納：我國(guó)土地利用類(lèi)型的分布。

問(wèn)題引導(dǎo)：你能?chē)L試說(shuō)明家鄉(xiāng)土地所處地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)嗎？我們家鄉(xiāng)土地利用類(lèi)型的構(gòu)成有什么特點(diǎn)？啟發(fā)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，加深對(duì)家鄉(xiāng)的土地資源的認(rèn)識(shí)。

三、組織辯論賽

主題：我國(guó)土地資源的優(yōu)劣

正方：優(yōu)

反方：劣

分好組，確定正反方人員，了解各方的觀點(diǎn)依據(jù)，然后學(xué)生搜集資料，進(jìn)行辯論。

最后師生共同。

■課堂

學(xué)生把土地資源分優(yōu)劣兩方面進(jìn)行，將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。

■課后調(diào)查

做生活的有心人：我們身邊的土地利用類(lèi)型都合理嗎？你發(fā)現(xiàn)了哪些不合理的行為？咱們自己有沒(méi)有直接或間接破壞土地資源的行為？

土地資源課件(篇4)

灣頭中學(xué)教案

【課

題】

第二節(jié)

土地資源

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.從中國(guó)土地利用類(lèi)型圖中，找出我國(guó)農(nóng)業(yè)用地、建設(shè)用地和難以利用的土地的名稱(chēng)，并且能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)，說(shuō)明我國(guó)土地資源類(lèi)型的構(gòu)成特點(diǎn)、說(shuō)出其分布特點(diǎn)；運(yùn)用中國(guó)土地利用類(lèi)型圖和中國(guó)土地利用類(lèi)型的構(gòu)成圖，概括我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)，理解我國(guó)的土地國(guó)策。

2.能夠舉例說(shuō)明土地資源對(duì)我國(guó)生產(chǎn)和生活的影響，初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜以及可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、資源和遵守相關(guān)法律法規(guī)的意識(shí)，養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)地理環(huán)境的行為習(xí)慣?！窘虒W(xué)過(guò)程】

教師引入：從衣食住行離不開(kāi)土地談起，歸納土地孕育萬(wàn)物，是人類(lèi)的衣食來(lái)源和生活、生產(chǎn)的空間。

復(fù)習(xí)舊知：土地屬于可再生還是非可再生資源呢？

那么土地資源是如何分類(lèi)的呢？中國(guó)的土地資源有何特點(diǎn)呢？ 板書(shū)：土地資源

一、閱讀P67-69“類(lèi)型齊全，耕地比重小”部分內(nèi)容，據(jù)圖3.6回答以下問(wèn)題：

（1）我國(guó)土地資源可分為哪些類(lèi)型？ 農(nóng)業(yè)用地分哪幾類(lèi)？

圖a1還可以換用什么圖片？

教師提供四幅圖片，供學(xué)生選擇，并要求說(shuō)明理由。（2）閱讀圖3.7、圖3.8及圖3.9，回答：

三幅圖主要想表達(dá)什么？

教師板書(shū)：類(lèi)型齊全，學(xué)生據(jù)圖3.6說(shuō)說(shuō)類(lèi)型名稱(chēng)及部分土地資源主要分布地區(qū)，閱讀圖3.7、圖3.8和圖3.9，說(shuō)出三幅圖表達(dá)的主要內(nèi)容

灣頭中學(xué)教案

三、教師：我國(guó)土地利用中存在哪些問(wèn)題呢？我們應(yīng)該如何合理利用每一寸土地呢？學(xué)生閱讀課本P71-72

教師出示四幅漫畫(huà)，學(xué)生指出漫畫(huà)寓意。教師歸納。

保護(hù)土地（板書(shū)）：（略講）制定國(guó)策；珍惜、合理應(yīng)用

四、總結(jié)

五、當(dāng)堂練習(xí)

1．有人說(shuō)：“中國(guó)是個(gè)土地資源貧乏的國(guó)家”，其含義是（）A．土地資源總量貧乏 B． 土地資源類(lèi)型單一 C．土地資源人均占有量小 D．土地資源分布不均勻 2．下列關(guān)于我國(guó)土地資源構(gòu)成的說(shuō)法，正確的（）A．土地資源類(lèi)型少，耕地、草地比重大 B．難利用土地比重小，后備土地資源不足

C．耕地、林地比重小，難利用土地比重大 D．土地資源類(lèi)型多樣，后備土地資源充足

3．下列對(duì)土地資源的開(kāi)發(fā)利用，合理的是（）

A．在陡坡上毀林開(kāi)荒 B．圍湖造田增加耕地面積 C．增加單位面積放牧牲畜數(shù)量 D．合理規(guī)劃，禁止亂占耕地 4．我國(guó)西部?jī)?nèi)陸地區(qū)主要土地利用類(lèi)型是（）

A．耕地 B．草地 C．林地 D．水田 5．下列地區(qū)的土地利用類(lèi)型，措施恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢．四川盆地——旱地 B．西北、華北——林地 C．青藏高原的東部——草地 D．東北平原——水田 【課堂小結(jié)】

土地資源課件(篇5)

教材分析

本節(jié)內(nèi)容是中國(guó)地理第三章《中國(guó)的自然資源》一章重要的組成部分。教材主要安排了“土地資源的利用，土地資源分布不均”，“合理利用每一寸土地”三個(gè)內(nèi)容，其意圖是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)土地

資源的主要利用類(lèi)型和分布以及人類(lèi)面臨的諸多土地荒漠化，

水土流失，耕地急劇減少等土地資源問(wèn)題，人類(lèi)合理利用土地

資源的必要性和迫切性，從而培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)感和責(zé)任感，并

從自身做起的必要性。

學(xué)情分析

初二學(xué)生思維活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，在接受知識(shí)上

帶有濃烈的感情色彩，樂(lè)于接受有趣的感情內(nèi)容，所以在處理

教材內(nèi)容上，讓學(xué)生實(shí)際操作練習(xí)實(shí)際生活，展開(kāi)討論，使其

在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析并解決問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：使學(xué)生知道土地資源的類(lèi)型和分布，理解

人類(lèi)所面臨的土地資源問(wèn)題以及珍惜和合理利用土地資源的意義。

過(guò)程與方法：1 初步學(xué)會(huì)閱讀土地資源類(lèi)型分布圖

2 分析理解我國(guó)土地資源分布差異的原因，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：1 通過(guò)對(duì)我國(guó)土地資源利用中存在的種種問(wèn)題的教學(xué)，幫助學(xué)生建立起可持續(xù)發(fā)展的審美標(biāo)準(zhǔn)，從而樹(shù)立起可持續(xù)發(fā)展的審美觀，并以此來(lái)衡量人類(lèi)活動(dòng)的正確與否及善惡美丑。

2 通過(guò)我國(guó)在保護(hù)土地資源方面取得的成就，使學(xué)生樹(shù)立起信心，相信祖國(guó)的未來(lái)一定會(huì)更加美好。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1 重點(diǎn)：（1）土地資源的主要類(lèi)型和耕地，林地，草地的分布。

（2）土地荒漠化，水土流失，耕地急劇減少等土地資源問(wèn)題和合理利用土地資源的含義。

2難點(diǎn)：土地資源利用類(lèi)型分布的原因及土地利用中產(chǎn)生的問(wèn)題和對(duì)策。

土地資源課件(篇6)

華山中心中學(xué)八年級(jí)地理《土地資源》導(dǎo)學(xué)案177/13/2014班級(jí)：姓名

課題：第二節(jié)土地資源

課標(biāo)與教材

課程標(biāo)準(zhǔn)：運(yùn)用資料，我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)，理解我國(guó)的土地國(guó)策

教材分析：

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教學(xué)就是要改變地理學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)“書(shū)本世界和學(xué)生生活世界以及心靈世界的有機(jī)溝通”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，對(duì)終身發(fā)展有用的地理。本節(jié)課就是以學(xué)生熟悉的被稱(chēng)為“萬(wàn)物之本”的土地為題，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)中了解土地的用途、分布及利用中存在的問(wèn)題、保護(hù)的措施等，在學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中擴(kuò)展知識(shí)，培養(yǎng)能力，形成正確的人地觀，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。重點(diǎn)：

我國(guó)土地資源的特點(diǎn)和土地國(guó)策。難點(diǎn)：

1、我國(guó)土地資源分布的原因。

2、土地資源的保護(hù)措施。

學(xué)情分析：根據(jù)前面知道的學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)資料分析出我國(guó)土地資源的特點(diǎn)，但對(duì)于我國(guó)的土地國(guó)策學(xué)生可能理解起來(lái)有些難度，因?yàn)樾枰蠋熢诖诉M(jìn)行一下闡述。

“創(chuàng)新支點(diǎn)”的設(shè)計(jì)：運(yùn)用數(shù)據(jù)圖表形象直觀感受我國(guó)土地資源的基本特點(diǎn)，引導(dǎo)對(duì)比分析前

行為條件 行為程度 面學(xué)過(guò)的地形、氣候圖理解人口分布差異的成因。教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠從中國(guó)土地利用類(lèi)型圖中，找出我國(guó)農(nóng)業(yè)用地、建設(shè)用地和難以利用的土地的名稱(chēng)，并且能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)，說(shuō)明我國(guó)土地資源類(lèi)型的構(gòu)成特點(diǎn)。

2、能夠說(shuō)出我國(guó)耕地、林地、草地和難以利用的土地的分布特點(diǎn)。

3、能夠運(yùn)用中國(guó)土地利用類(lèi)型圖和中國(guó)土地利用類(lèi)型的構(gòu)成圖，概括我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)，并結(jié)合土地資源利用中出現(xiàn)的問(wèn)題，理解我國(guó)的土地國(guó)策。

4、舉例說(shuō)明土地資源對(duì)我國(guó)生產(chǎn)和生活的影響，初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地

制宜及可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、資源和遵守相關(guān)法律、法規(guī)的意識(shí)，養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)地理環(huán)境的行為習(xí)慣。

教學(xué)評(píng)價(jià)：在自主學(xué)習(xí)、交流探究環(huán)節(jié)中主要采用即時(shí)評(píng)價(jià)的方式，最后以當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

學(xué)習(xí)方法與媒體：讀圖分析法、比較歸納、合作探究法、多媒體課件 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、運(yùn)用中國(guó)土地利用類(lèi)型圖，知道我國(guó)土地利用類(lèi)型的種類(lèi)。

2、運(yùn)用數(shù)據(jù)，說(shuō)明我國(guó)土地資源類(lèi)型的構(gòu)成特點(diǎn)。

3、能夠運(yùn)用復(fù)合圖片說(shuō)出我國(guó)土地的分布特點(diǎn)。

4、結(jié)合土地資源利用中出現(xiàn)的問(wèn)題，理解我國(guó)的土地國(guó)策，養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)地理環(huán)境的行為習(xí)慣。學(xué)習(xí)過(guò)程：

【構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)】

1、知識(shí)鏈接：（目的是溫故知新的）

下列漫畫(huà)是資源利用中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，請(qǐng)據(jù)圖和所學(xué)知識(shí)，判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的打“√ ”，錯(cuò)的打“×”。

節(jié)省時(shí)間，也就是使一個(gè)人的有限生命更加有效，也即等于延長(zhǎng)了人的生命。----魯迅

⑴“小鳥(niǎo)的悲哀”反映了濫伐森林的現(xiàn)象，使小鳥(niǎo)失去了生活的家園。（）⑵“小草的哀求”反映了過(guò)度放牧的現(xiàn)象，容易造成水土流失。（）⑶“飛來(lái)的山峰”反映了亂占林地的現(xiàn)象，使林地面積越來(lái)越少。（）⑷“就地取‘材’”反映了水污染嚴(yán)重的現(xiàn)象，應(yīng)該處理污水，達(dá)標(biāo)排放。（）⑸濫伐森林，使森林資源日益減小，容易造成水土流失和土地荒漠化。（）⑹亂占耕地，不僅使耕地面積減少，而且容易造成土地荒漠化。（）

2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放環(huán)保之歌《我愛(ài)您,媽媽》，然后讓學(xué)生說(shuō)其中的“媽媽”代表的含義，引出本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)。

【自主學(xué)習(xí)】

活動(dòng)一：利用67頁(yè)土地利用類(lèi)型圖，讓學(xué)生了解我國(guó)土地利用類(lèi)型。（目的是培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取信息的能力）歸納：我國(guó)土地利用類(lèi)型，土地資源可分為、和三種，其中農(nóng)業(yè)用地包括：、和。

活動(dòng)二：閱讀圖3.7“中國(guó)人均土地與部分國(guó)家的比較”和圖3 8“中國(guó)人均農(nóng)業(yè)用地與世界的比較”，認(rèn)識(shí)我國(guó)土地資源的基本國(guó)情（目的是培養(yǎng)學(xué)生從圖中歸納問(wèn)題的能力）

歸納：我國(guó)土地資源的基本國(guó)情是：、【交流探究】讀“我國(guó)土地利用類(lèi)型的構(gòu)成”圖，歸納構(gòu)成特點(diǎn)，評(píng)價(jià)我國(guó)土地資源對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利和不利條件。（通過(guò)交流探究目的是培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的意識(shí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力）

【交流探究】：土地資源的地區(qū)分布特點(diǎn)：（目的是培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和歸納能力）

出示“我國(guó)主要土地利用類(lèi)型的分布圖”，觀察不同土地類(lèi)型的分布，并聯(lián)系中國(guó)地形、氣候的有關(guān)知識(shí)完成表格歸納，明確土地資源的利用要受到地形、氣候等自然條件的影響。

土地資源屬于可再生資源，如果利用恰當(dāng)，能夠供人們永續(xù)使用；如果利用不當(dāng)，或者遭受破壞，生產(chǎn)能力就會(huì)下降，甚至完全喪失。

（1）土地利用中存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)土地利用中存在著諸多問(wèn)題，破壞土地資源的現(xiàn)象嚴(yán)重。

節(jié)省時(shí)間，也就是使一個(gè)人的有限生命更加有效，也即等于延長(zhǎng)了人的生命。----魯迅

①耕地面積減少。

城市用地快速擴(kuò)張、墓穴占地等現(xiàn)象嚴(yán)重，占用了大量耕地。

A、高原和平原 B、平原、丘陵和盆地 C、丘陵和盆地 D、高原和盆地4）我國(guó)西部?jī)?nèi)陸地區(qū)主要的農(nóng)業(yè)部門(mén)是（）A、種植業(yè)B、林業(yè)C、畜牧業(yè)D、漁業(yè)

5）關(guān)于我國(guó)土地資源的敘述，不正確的是（）。

A、我國(guó)草地面積廣大，占的比重最大 B、我國(guó)難以利用的土地比重小

C、人均耕地少，可開(kāi)墾的后備土地資源不足 D、耕地、林地比重小

6）有關(guān)我國(guó)土地資源的利用現(xiàn)狀，說(shuō)法正確的是（）。

A．土地資源類(lèi)型多樣，土地利用十分合理 B．地形多樣，平原面積廣闊 C．耕地、草地比重小

D．總量豐富，利用類(lèi)型齊全

7）我國(guó)土地資源利用中的不利因素有（）

①人均占有量少②各類(lèi)土地所占的比例不盡合理③耕地、林地少④難利用土地多，后備土地資源不足⑤各類(lèi)土地資源分布不均

A.①②③④B.①②③④⑤C.①②③D.①8）讀 “我國(guó)土地利用構(gòu)成圖”，判斷以下土地利用類(lèi)型中比重最小的是（）A．牧草地

B．林地

其他C．耕地D．未利用土地

我國(guó)土地利用構(gòu)成圖9）下圖表示我國(guó)土地資源的分布情況，下列選項(xiàng)與圖中內(nèi)容相符的是（）

A.①水田②旱地③林地④荒地 B.①水田②旱地③林地④草地 自我評(píng)價(jià)：課后反思

②土地質(zhì)量下降問(wèn)題尤為突出。

過(guò)度放牧，草場(chǎng)退化嚴(yán)重；亂砍濫伐，加劇了水土流失；不當(dāng)排放造成土地污染等使土地質(zhì)量下降。

（2）土地資源的保護(hù)措施

土地是立國(guó)之本。對(duì)于我們這樣一個(gè)人口大國(guó)來(lái)說(shuō)，合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地尤為重要。

①制定法律、法規(guī)，加強(qiáng)土地資源的管理和保護(hù)。②在農(nóng)耕地區(qū)，加強(qiáng)農(nóng)田基本建設(shè)和基本農(nóng)田保護(hù)。③在牧區(qū)，建設(shè)人工草場(chǎng)，保護(hù)天然牧場(chǎng)。

④在易遭受風(fēng)沙侵襲、水土流失嚴(yán)重的地區(qū)，營(yíng)造防護(hù)林，治理沙化、鹽堿化?！揪C合建?！?/p>

1、整體建構(gòu)：

2、當(dāng)堂測(cè)試：

（一）選擇題：

1）在我國(guó)的可利用土地類(lèi)型中，所占面積最廣的是（）A、耕地B、林地C、草地D、城市用地2）關(guān)于我國(guó)土地資源的敘述，正確的是（）

A、耕地、林地比重小 B、荒地多，后備土地資源充足 C、耕地主要分布在非季風(fēng)區(qū)D、草場(chǎng)面積在增加，草質(zhì)優(yōu)良

3）我國(guó)成片的耕地主要分布在東部季風(fēng)區(qū)的（）

節(jié)省時(shí)間，也就是使一個(gè)人的有限生命更加有效，也即等于延長(zhǎng)了人的生命。----魯迅

土地資源課件(篇7)

教材分析

本節(jié)內(nèi)容通過(guò)圖表、對(duì)比等方式說(shuō)明了土地資源受各種因素的影響以及人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系，是為了建立一種評(píng)價(jià)、利用和保護(hù)資源的思維方式。對(duì)于我們農(nóng)業(yè)大國(guó)來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該做到土地資源的合理利用，造福人類(lèi)；建立和諧的人地關(guān)系。

學(xué)情分析

本班學(xué)生48人，對(duì)地理學(xué)習(xí)有較高興趣的有10人；對(duì)地理知識(shí)理解較好的有17人；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、作業(yè)不按時(shí)完成的有18人。造成這種現(xiàn)狀的原因：1，學(xué)生沒(méi)有遠(yuǎn)大理想（主觀,2，教師基本上是非專(zhuān)業(yè)（客觀）。

由于初二學(xué)生在開(kāi)始時(shí)依然是以形象思維、表象思維為主，抽象思維為輔；所以，在教學(xué)中要盡可能理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)“有用的地理”。

教學(xué)目標(biāo)

1，了解我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀，掌握如何評(píng)價(jià)土地資源；（知識(shí)目標(biāo)）

2，掌握認(rèn)識(shí)資源的過(guò)程和方法；（能力目標(biāo)）

3，理解為什么要珍惜每一寸土地。提高保護(hù)和節(jié)約自然資源的意識(shí)，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。 (情感目標(biāo))

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1，了解我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀；2，土地資源的利用。

教學(xué)難點(diǎn)：各類(lèi)土地資源分布不均，質(zhì)量差異大的原因分析。

教學(xué)過(guò)程

土地資源

一、人多地少類(lèi)型齊全

總面積居世界第三位,人三分之一

【教師講解】并提供以下資料：（1）我國(guó)山地占國(guó)土總面積的2/3以上，與俄羅斯、加拿大、美國(guó)、巴西、澳大利亞等面積大的國(guó)家相比，我國(guó)山地比重最大。我國(guó)耕地只占土地總面積的1/10，比美國(guó)、印度都低。森林約占國(guó)土總面積的14％，遠(yuǎn)低世界平均水平。（2）中國(guó)土地資源的絕對(duì)數(shù)量和人均數(shù)量（1992年）；學(xué)生分組討論下列問(wèn)題，每個(gè)小組選三個(gè)問(wèn)題討論？然后每個(gè)小組出一名同學(xué)代表全組發(fā)言，全班評(píng)議。

問(wèn)題投影呈現(xiàn)：

平原以哪種土地利用類(lèi)型為主？為什么？

高原以哪種土地利用類(lèi)型為主？為什么？

山地以哪種土地利用類(lèi)型為主？為什么？

除了上述三種土地利用類(lèi)型以外還有哪些土地利用類(lèi)型？

我國(guó)大約有幾種土地利用類(lèi)型？

哪些屬于已經(jīng)人工改造利用的土地？占總土地面積的多少（％）？其中所占比例最少的是哪兩種土地利用類(lèi)型？

哪些屬于適宜開(kāi)墾利用的土地？又占土地總面積的多少（％）？

難于利用的土地主要有哪些？概括一下我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀。

為什么我國(guó)土地資源的利用類(lèi)型多種多樣？它為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了哪些有利條件和不利條件？

學(xué)生活動(dòng)略……

【教師小結(jié)】：（媒體呈現(xiàn)）引導(dǎo)生閱讀：

（1）由于我國(guó)面積遼闊，地形、氣候、土壤等條件復(fù)雜多樣，加上各地農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史、生產(chǎn)水平、土地利用方式等的差異，形成了多種多樣的土地類(lèi)型。大部分土地經(jīng)過(guò)人工改造利用已成為耕地、草地、林地、建筑用地（占總面積的63.9％）等，適宜開(kāi)墾利用的土地（約占總面積的17％），但也還有相當(dāng)一部分土地至今未能利用，仍為戈壁、荒漠、高寒石山（約占總面積的19.1％）。

（2）從同學(xué)們的概括來(lái)看，我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀是：土地類(lèi)型多種多樣；從表中可以看出我國(guó)土地資源絕對(duì)數(shù)量大，人均數(shù)量少；從文字資料中我們可以看出我國(guó)山地多，平地少，耕地、林地比重低，難利用的土地比重大，改造后可以利用的土地資源不多，即后備土地資源不足。

（3）我國(guó)土地資源絕對(duì)數(shù)量大，人均數(shù)量少，對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)是一種不利因素，因此我們必須十分珍惜和合理利用每一寸土地，想方設(shè)法提高土地利用率；我國(guó)山地的比重大，山地一般不利于農(nóng)耕。利用不當(dāng)容易引起水土流失，交通運(yùn)輸也比較困難，但林、礦資源豐富；如何合理開(kāi)發(fā)山地，保護(hù)耕地，增加林地，是我國(guó)土地資源開(kāi)發(fā)利用面臨的問(wèn)題之一；而土地類(lèi)型多種多樣，又為農(nóng)、林、牧、副、漁的全面發(fā)展提供了有利條件。

【板書(shū)】 一、土地資源的特點(diǎn)

1．土地類(lèi)型多樣2．絕對(duì)數(shù)量大，人均相對(duì)數(shù)量少3．山地多，平地少，耕地、林地比重低

【承轉(zhuǎn)】我們了解了我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀，知道了我國(guó)土地資源既有有利的一面，也有不利的一面。那么我國(guó)的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？

二、土地資源的區(qū)域差異明顯

【教師引導(dǎo)】同學(xué)生一起閱讀投影的三大林區(qū)錄相和下面的五幅圖：

我國(guó)干濕地區(qū)圖、中國(guó)地形圖、課本中“草原自東向西的變化”示意圖、課本彩圖18秦嶺—淮河以北的旱田、課本彩圖19秦嶺—淮河以南的水稻田（同時(shí)出示投影片）。

思考以下問(wèn)題：（投影呈現(xiàn)）

（1）我國(guó)的耕地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在作物的品種上南北方有什么區(qū)別？

（2）我國(guó)的草原在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？草原自東向西是如何變化的？

（3）我國(guó)的林地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在林地的品種上有什么區(qū)別？

教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖，尋找答案。

學(xué)生代表發(fā)言后，由學(xué)生小結(jié)：

我國(guó)的耕地主要分布在半濕潤(rùn)和濕潤(rùn)的平原、盆地和低緩的丘陵地區(qū)。北方以旱地為主，南方以水田為主。

我國(guó)的草地主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原區(qū)。草地的類(lèi)型與產(chǎn)草量由東向西隨著降水量的減少而變化。

林地主要集中在東北、西南交通不變的深山區(qū)和邊疆地區(qū)以及東南部的山地。從錄像中可發(fā)現(xiàn)：東北林區(qū)具有嶺闊谷寬、氣候冷濕、松林成海；西南林區(qū)高山峽谷、氣候多樣、樹(shù)種繁多；東南林區(qū)低山丘陵、氣候濕熱、經(jīng)濟(jì)林盛。

【轉(zhuǎn)承】 耕地、草地、林地是我們發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)。它們都是可以更新的資源，但是利用不當(dāng)、不注意保護(hù)土地資源就不能繼續(xù)利用。目前我國(guó)的土地資源已遭受到不同程度的破壞，如下面資料所說(shuō)：投影呈現(xiàn)，生讀

（1）我國(guó)是世界上最早開(kāi)始農(nóng)業(yè)耕種的國(guó)家，水土流失已使一部分地區(qū)幾乎變成不毛之地了。據(jù)估計(jì)，我國(guó)水土流失面積達(dá)150萬(wàn)平方千米，每年流失土壤約50億噸。僅黃河水系每年流失土壤就達(dá)16億噸之多。如果將這些流失的泥土堆成高寬各1米的堤壩，就可以繞地球20圈以上。

（2）目前，我國(guó)沙漠、戈壁及沙漠化土地面積已達(dá)149.6萬(wàn)平方千米，占到我國(guó)國(guó)土面積的15.5％，也就是說(shuō)我國(guó)的960萬(wàn)平方千米的土地上，超過(guò)1/7的土地已沙化。另外，尚有15.8萬(wàn)平方千米的'土地正在沙化，其中包括393公頃農(nóng)田和493萬(wàn)公頃草場(chǎng)。據(jù)專(zhuān)家估計(jì)，目前我國(guó)的沙漠正在以每年1560平方千米的速度繼續(xù)擴(kuò)大。

（3）我國(guó)的草場(chǎng)過(guò)度放牧問(wèn)題十分嚴(yán)重，草場(chǎng)的退化因而也十分嚴(yán)重。據(jù)我國(guó)北方和青藏高原等10個(gè)牧業(yè)省區(qū)統(tǒng)計(jì)，建國(guó)后，牧場(chǎng)放養(yǎng)牲畜頭數(shù)增加了2～3倍，而草場(chǎng)面積卻在減少。嚴(yán)重地過(guò)度放牧，使我國(guó)的草場(chǎng)退化問(wèn)題十分嚴(yán)重。

（4）我國(guó)的森林資源日益減少，從1952年至1985年人口由5.7億增加到了10.59億，幾乎增加了1倍，而同期我國(guó)的森林實(shí)際消耗量大約為60～80億立方米，相當(dāng)于現(xiàn)有森林都已采伐了一遍。例如，新中國(guó)成立初期，東北地區(qū)有成熟的原始森林資源約3.1億立方米，目前已減少了2/3，有些地區(qū)已到了無(wú)林開(kāi)采的地步。

這些問(wèn)題大都是由于人為原因造成的，（出示投影片：漫畫(huà)《水土流失》、《小草的哀求》）大家結(jié)合漫畫(huà)說(shuō)一說(shuō)漫畫(huà)反映了什么問(wèn)題？我們自己生活的地區(qū)中還有哪些破壞與污染土地資源的現(xiàn)象？還有哪些亂占耕地的現(xiàn)象？請(qǐng)大家討論一下，學(xué)生討論，并由學(xué)生來(lái)概括：

建設(shè)侵占土地資源，日益嚴(yán)重的土壤貧瘠化，不斷加重的土壤鹽漬化，農(nóng)藥和污水的污染等。

【講授】 面對(duì)這些問(wèn)題，國(guó)家有以下幾種措施：

（1）由國(guó)家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守國(guó)家的法令，違者要追究責(zé)任，受到處罰。

（2）做到土地資源的“開(kāi)源”與“節(jié)流”相結(jié)合，開(kāi)荒與植樹(shù)造林相結(jié)合，控制建筑用地。

（3）加強(qiáng)土地資源的建設(shè)與保護(hù)，在牧區(qū)建設(shè)人工草場(chǎng)，在風(fēng)沙危害的地區(qū)建設(shè)防護(hù)林體系等。

【啟發(fā)】 大家思考一下：為什么要有這些措施？這些措施能起到保持土地資源的作用嗎？你還有哪些保護(hù)土地資源的建議？你能將這些措施的含義概括為一句話(huà)嗎？請(qǐng)同學(xué)們討論一下，以形成共識(shí)。

【教師小結(jié)】 土地資源是我們賴(lài)以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，雖然土地資源是可更新資源，但是它又是有限的資源，一旦破壞很難恢復(fù)，而且我國(guó)又是一個(gè)有12億的人口的國(guó)家，要解決這些人口的吃飯問(wèn)題，必須保護(hù)有限的土地資源。

我們的國(guó)家是一個(gè)法制的國(guó)家，以法律為準(zhǔn)繩來(lái)保護(hù)我們的家園是我們共同的心聲。

在發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)我們的家園時(shí)，一方面應(yīng)從我國(guó)有12億的人口出發(fā)，要做到切實(shí)保護(hù)耕地，少占耕地，如限制大城市的用地規(guī)模，農(nóng)村建房時(shí)應(yīng)將住宅建在荒坡上，平房應(yīng)改為樓房以減少占用耕地等。另一方面我們要在風(fēng)沙危害比較嚴(yán)重的地區(qū)建設(shè)防護(hù)林體系，為保護(hù)草場(chǎng)應(yīng)建立人工草場(chǎng)。我們還應(yīng)在“土地日”（6月25日）時(shí)積極宣傳我們的國(guó)策“十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地”。使之家喻戶(hù)曉、人人皆知。

這節(jié)課我們了解了我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀、分布和土地資源利用中的問(wèn)題及解決措施。大家提出了很好的建議。大家回去以后，調(diào)查一下我們的社區(qū)在土地資源的利用上存在哪些問(wèn)題？應(yīng)該怎樣解決更好？

土地資源課件(篇8)

《土地資源》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握我國(guó)土地資源的主要利用類(lèi)型和主要特點(diǎn)；

2、掌握我國(guó)耕地、林地、草地的主要分布地區(qū)和利用存在的主要問(wèn)題、原因及解決的措施；

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理圖表的方法和技能，從地理圖表中獲取知識(shí)，并運(yùn)用圖表分析、歸納、解決問(wèn)題；

4、理解“珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”的基本國(guó)策，樹(shù)立合理用地、節(jié)約用地的資源觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)；

2、我國(guó)耕地、林地、草地的主要分布地區(qū)及利用中存在的主要問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

閱讀地理圖表，從中獲取知識(shí)，分析、歸納、解決問(wèn)題。

教學(xué)方法：

任務(wù)驅(qū)動(dòng)與講解相結(jié)合，圖文對(duì)照講解相結(jié)合。

課前準(zhǔn)備：

收集相關(guān)素材，制作課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

播放耕地錄像，說(shuō)明土地是我們的衣食之源、立國(guó)之本，從而引入新課。出示幻燈片，說(shuō)明本次課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

二、授新課

（一）土地資源的主要特點(diǎn)

（出示幻燈）學(xué)生閱讀教材第一框:土地資源的主要特點(diǎn), 分析討論下列問(wèn)題:

1、我國(guó)土地資源的主要利用類(lèi)型有哪幾種？

2、結(jié)合課本圖3.3、圖3.4、圖3.5，分析歸納我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)。

3、讀圖3.5，解答課本第59頁(yè)問(wèn)題。

學(xué)生討論分析后，師生一道歸納出結(jié)論。（出示幻燈）

1、我國(guó)土地資源根據(jù)利用方式的不同，分為耕地、林地、草地和建設(shè)用地等。

2、我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)：

我國(guó)土地資源類(lèi)型齊全，草地比重最大，林地和耕地比重偏小。

我國(guó)土地資源總量豐富，但人均占有量小

我國(guó)土地資源地區(qū)分布不均

3、課本第59頁(yè)問(wèn)題解答：

（1）、我國(guó)耕地主要集中分布在東部季風(fēng)區(qū)的平原和盆地，這里地形平坦，氣候濕潤(rùn)，適宜發(fā)展耕作；林地主要分布在東北和西南邊遠(yuǎn)山區(qū)；草地主要分布在非季風(fēng)區(qū)的高原和山地。

（2）、我國(guó)東部以旱地為主和以水田為主的耕地之間的界線是秦嶺——淮河一線。這條界線南側(cè)為亞熱帶濕潤(rùn)地區(qū)，北側(cè)為暖溫帶半濕潤(rùn)地區(qū)。

（二）珍惜和合理利用每一寸土地

（出示幻燈）閱讀教材第二框:珍惜和合理利用每一寸土地，解答下列問(wèn)題：

1、我國(guó)土地資源利用中存在哪些問(wèn)題？

2、為了合理利用和保護(hù)土地資源，我國(guó)先后頒布了哪些法律，并確立了什么土地基本國(guó)策？

學(xué)生討論分析后，師生一道歸納出結(jié)論。（出示幻燈）

1、我國(guó)土地資源利用中存在的主要問(wèn)題：

耕地 ：人為占用量過(guò)多，占而不用，浪費(fèi)極大；水地流失嚴(yán)重，肥力下降；

半干旱地區(qū)形成鹽漬土； 北方風(fēng)沙危害，土地棄耕。

林地：亂砍濫伐，森林面積減少

草地：過(guò)度放牧，草地退化，不適當(dāng)開(kāi)墾，草地荒漠化、鹽堿化。

2、為了合理利用土地資源，我國(guó)先后頒布的法律有：

《土地管理法》、《中華人民共和國(guó)森林法》、《中華人民共和國(guó)草原法》等，并把“珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”確立為基本國(guó)策。

（三）我國(guó)國(guó)土主要保護(hù)措施（出示幻燈）

1、營(yíng)造三北防護(hù)林；

2、營(yíng)造農(nóng)田防護(hù)林、防風(fēng)固沙林、水土保持林；

3、營(yíng)造海防林；

4、建設(shè)長(zhǎng)江中上游防護(hù)林體系。

三、問(wèn)題解答（出示幻燈）

1、課本第57頁(yè)思考題“有人說(shuō)沙漠、石山等均屬于自然資源，你認(rèn)同這種觀點(diǎn)嗎？”

友情提示：自然資源是指自然界中對(duì)人類(lèi)具有利用價(jià)值的物質(zhì)和能量。人們把對(duì)人類(lèi)當(dāng)前和可預(yù)見(jiàn)到的將來(lái)有用的土地，稱(chēng)為土地資源。我國(guó)科學(xué)家提出“沙產(chǎn)業(yè)”，就是在沙漠戈壁地區(qū)利用生物機(jī)能，通過(guò)資源合理利用，發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。

2、閱讀教材第60頁(yè)兩則材料，然后回答問(wèn)題。

友情提示：目前，我國(guó)的耕地資源及其保護(hù)狀況不容樂(lè)觀。一方面，耕地資源減少；另一方面，耕地質(zhì)量下降。合理利用和保護(hù)耕地資源，應(yīng)處理好三個(gè)關(guān)系：一是建設(shè)用地與農(nóng)業(yè)用地的關(guān)系；二是糧食作物與經(jīng)濟(jì)作物用地的關(guān)系；三是用地與養(yǎng)地的關(guān)系。要“珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”，要“存得方寸田，留與子孫耕”

通過(guò)以上問(wèn)題的解決，樹(shù)立學(xué)生合理用地、節(jié)約用地的資源觀，讓各種土地發(fā)揮其充分的利用價(jià)值。

四、小結(jié)（學(xué)生小結(jié)，并出示幻燈）

（一）、中國(guó)土地資源的主要特點(diǎn) ：類(lèi)型齊全，草地比重最大，林地和耕地比重偏小

我國(guó)土地資源總量豐富，人均占有量小

各類(lèi)土地資源地區(qū)分布不均

（二）、珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地。

1、我國(guó)土地資源利用中存在的主要問(wèn)題：

耕地：人為占用量過(guò)多，占而不用，浪費(fèi)極大；水地流失嚴(yán)重，肥力下降；半干地區(qū)形成鹽漬土北方風(fēng)沙危害，土地棄耕。

林地：亂砍濫伐，森林面積減少

草地：過(guò)度放牧，草地退化，不適當(dāng)開(kāi)墾，草地荒漠化、鹽堿化。

2、為了合理利用土地資源，我國(guó)先后頒布的法律有：

《土地管理法》、《中華人民共和國(guó)森林法》、《中華人民共和國(guó)草原法》等，并把“珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”確立為基本國(guó)策。

五、作業(yè)布置：（出示幻燈）

課堂作業(yè)第26頁(yè)第2課土地資源練習(xí)題

土地資源課件(篇9)

第二節(jié)《土地資源》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)技能目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解土地資源的利用類(lèi)型和我國(guó)土地資源的基本特征。

2、初步理解解我國(guó)土地資源分布差異的形成原因。

3、通過(guò)聯(lián)系前面的氣候、地形知識(shí)進(jìn)行讀圖分析的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，并認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互影響、相互作用的關(guān)系。

過(guò)程方法：

1、從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)，使學(xué)生了解合理利用土地資源的重要性、以及我國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題。

2、讓學(xué)生通過(guò)思考、討論等方法主動(dòng)獲取知識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)“土地是立國(guó)之本”，培養(yǎng)學(xué)生的資源保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地的資源觀。

教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)土地資源構(gòu)成特點(diǎn)和各類(lèi)土地資源的分布特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：土地資源的分布及人與土地的矛盾。

教學(xué)方法：改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用小設(shè)計(jì)師、小評(píng)論家、小推測(cè)家等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過(guò)合作探究等方法在較輕松的環(huán)境中完成三維目標(biāo)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件

空白中國(guó)輪廓圖

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程；

新課導(dǎo)入 ：我有兩年多沒(méi)來(lái)公營(yíng)子了，哪位同學(xué)給老師介紹一下公營(yíng)子近兩年來(lái)有那些大的變化（生答

高樓多了

道路寬了

廠房多了等）從這些變化中可以看出我們的經(jīng)濟(jì)在騰飛。那么在同一塊土地上應(yīng)該如何合理利用，我國(guó)的土地資源現(xiàn)狀如何，我們共同來(lái)探究土地資源。

什么是土地？出示詩(shī) 土地是山川之根 土地是萬(wàn)物之本 土地是人類(lèi)衣食父母 土地是一切財(cái)富之源 所有的物華天寶都是土生土長(zhǎng)

土地是過(guò)去的一切，也是將來(lái)的全部（找同學(xué)說(shuō)出這首詩(shī)的含義）

[師歸納]這首詩(shī)說(shuō)明了土地的重要性。土地孕育了地球上的萬(wàn)物，沒(méi)有土地人類(lèi)將無(wú)法生存。土地如此重要，我們?nèi)祟?lèi)是如何利用的那導(dǎo)入

一、土地的利用）

[師]如果你們有了土地會(huì)利用嗎？

我們來(lái)試一試（圖片）

小小設(shè)計(jì)師

假如你們小組有一塊兒2000平方米的土地，你們將如何利用它？小組合作設(shè)計(jì)一塊兒土地利用圖（自己定圖例、比例尺、方向）。

教師小組巡視指導(dǎo)

學(xué)生到講臺(tái)展示作品，講解設(shè)計(jì)原因。

[師]同學(xué)們?cè)趧偛诺脑O(shè)計(jì)中都是根據(jù)自己的意愿隨意描繪的。不同的類(lèi)型人們利用的一樣嗎？我們來(lái)探究4幅圖（圖片）小組討論人類(lèi)是如何因地制宜利用土地的，歸納出土地利用類(lèi)型。

[生]小組代表回答

[師]從以上的探究中我們可以看出不同的土地類(lèi)型利用方式不同，根據(jù)土地的用途及土地的利用狀況我們把土地分為耕地、林地、草地、建設(shè)用地。（圖片總結(jié)）

[師]提問(wèn)：

1、我們當(dāng)?shù)赝恋囟加惺裁醋饔茫?/p>

2、你還知道有哪些非農(nóng)業(yè)用地？

3、荒漠、沼澤是不是土地資源？ [師]總結(jié)：不少同學(xué)會(huì)認(rèn)為荒漠、沼澤目前人類(lèi)不能大規(guī)模利用，所以不屬于自然資源。其實(shí)人們對(duì)荒漠和沼澤的利用早就開(kāi)始了。例如我們將沙漠作為衛(wèi)星發(fā)射基地，我國(guó)東北三江平原多沼澤地，經(jīng)開(kāi)墾昔日的“北大荒”變成了“北大倉(cāng)”可以預(yù)見(jiàn)，不久的將來(lái)，在不破壞生態(tài)環(huán)境的前提下，荒漠、沼澤一定會(huì)得以大規(guī)模地開(kāi)采和利用。

我國(guó)的土地資源的現(xiàn)狀怎樣？假設(shè)你是“土地專(zhuān)家”聯(lián)系已學(xué)過(guò)的地形、氣候等有關(guān)知識(shí)并結(jié)合我國(guó)土地利用類(lèi)型的構(gòu)成圖、部分國(guó)家人均耕地的比較圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)我國(guó)土地資源的優(yōu)劣。（出示圖片、資料）

小組合作探究

代表回答

出示圖片資料進(jìn)一步深入分析我國(guó)土地資源的國(guó)情現(xiàn)狀

從圖中可以看出我國(guó)耕地、林地少，難利用的土地多，后備土地資源不足。我國(guó)是一個(gè)古老的農(nóng)業(yè)國(guó)，對(duì)土地的開(kāi)發(fā)利用比較充分，可供開(kāi)墾的后備耕地資源已十分有限。另一方面，由于人口的不斷增長(zhǎng)、建設(shè)用地將不斷的增加、耕地還將進(jìn)一步減少，而人為破壞、不合理的亂占耕地現(xiàn)象，使本來(lái)就不容樂(lè)觀的耕地、林地問(wèn)題更加突出。由此可知，我國(guó)面臨著十分嚴(yán)峻的土地國(guó)情。因此我們要十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地。

[師]提問(wèn)：看到我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀，你有什么感想？生結(jié)合實(shí)際發(fā)揮。我國(guó)的土地不僅構(gòu)成不合理，而且分布不均。各類(lèi)土地資源是如何分布的呢？ [小組合作探究]根據(jù)我們學(xué)過(guò)的地形、氣候等知識(shí)推測(cè)我國(guó)土地利用類(lèi)型的大致分布，并說(shuō)明理由，繪出簡(jiǎn)圖。師在黑板繪中國(guó)輪廓圖。

代表回答

在黑板圖中畫(huà)主要土地類(lèi)型的分布并講解。

出示我國(guó)主要土地利用類(lèi)型分布圖（動(dòng)態(tài)演示）和學(xué)生推測(cè)的對(duì)比完成填表。（學(xué)生總結(jié)分布規(guī)律）

視頻總結(jié)我國(guó)土地資源特點(diǎn)。

[討論]：結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際談?wù)勅绾我虻刂埔死猛恋刭Y源。

課堂小結(jié)

你有什么收獲？ 課堂檢測(cè)

什么叫自然資源？分為哪些類(lèi)型？

板書(shū)設(shè)計(jì)

第三章

中國(guó)的自然資源

第一節(jié)

自然資源總量豐富

人均不足

一、自然資源與我們

1、什么叫自然資源

2、分類(lèi)

二、資源豐富

人均不足

1、我國(guó)自然資源的特點(diǎn)

2、礦產(chǎn)資源探明的種類(lèi)

作業(yè) ：

必作題 預(yù)習(xí)第二節(jié) 選作題

調(diào)查當(dāng)?shù)赝恋乩妙?lèi)型和狀況，是否有破壞土地資源的現(xiàn)象，采取哪些保護(hù)措施。

土地資源課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1．基礎(chǔ)知識(shí)：

（1）知道中國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)：絕對(duì)量大，人均相對(duì)數(shù)量少；土地類(lèi)型多，平地少，耕地、林地比例低；各類(lèi)土地資源分布不均；后備耕地資源不足，難利用的土地多。

（2）知道土地資源開(kāi)發(fā)利用中的主要問(wèn)題。

（3）知道耕地、草地、林地三種最主要的土地類(lèi)型的分布，以及它們內(nèi)部的地區(qū)差異和特點(diǎn)。

（4）記住我國(guó)主要的土地利用類(lèi)型，了解其特點(diǎn)。

2．智能的培養(yǎng)：

初步學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖表的形式，反映我國(guó)人均耕地少，耕地面積在減少的情況下，說(shuō)明人口與土地資源的關(guān)系。

3．思想教育要求：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)：珍惜和合理利用每一寸土地，是我國(guó)的基本國(guó)策。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．記住土地資源的主要類(lèi)型。

2．記住耕地、林地、草地三種主要土地的分布。

教學(xué)難點(diǎn)：

三種主要土地類(lèi)型的內(nèi)部差異和特點(diǎn)。

教學(xué)方法：

讀圖分析。

教具：

土地資源利用示意圖。

土地利用類(lèi)型的百分比圖。

一、我國(guó)主要的土地利用類(lèi)型

從今天開(kāi)始我們學(xué)習(xí)第三節(jié)土地資源，在沒(méi)講新課之前，首先請(qǐng)同學(xué)們想一想。

1．土地資源屬可再生資源還是非可再生資源？（可再生資源）

2．土地資源有哪些用途？（學(xué)生回答）

3．根據(jù)土地利用的情況，土地資源主要可以分為哪些類(lèi)型？（學(xué)生回答：耕地、林地、草地、建筑用地）下面同學(xué)們讀P90 6.8我國(guó)土地資源利用示意圖，找出土地資源的主要利用類(lèi)型，總結(jié)我國(guó)土地資源的特點(diǎn)——土地資源類(lèi)型多樣。

那么同學(xué)們想一想，為什么我國(guó)土地資源的利用類(lèi)型多種多樣呢？它為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了什么有利條件呢？（先找同學(xué)回答，教師總結(jié)，我國(guó)地形、氣候等自然條件復(fù)雜多樣，因而土地開(kāi)發(fā)利用的途徑和方式就不同，土地利用類(lèi)型多種多樣。它為農(nóng)、林、牧、副、漁的全面發(fā)展提供了有利條件。）

雖然我國(guó)土地資源類(lèi)型多樣，但各類(lèi)土地類(lèi)型的比例卻不盡合理，下面看P91 6.9圖。

回答：

1．耕地、林地共占全國(guó)土地總面積的百分比是多少？（23.1%）

2．難以利用的土地占全國(guó)土地總面積的百分比是多少？（19.1%）

3．改造后可利用的土地占全國(guó)土地總面積的百分比是多少？（17%）

由讀圖大家總結(jié)一下我國(guó)土地利用類(lèi)型構(gòu)成有什么特點(diǎn)？（耕地、林地比重小，難利用的土地比重較大，后備土地資源不足。）

二、土地資源的分布

看P90 6.8圖。（根據(jù)第四章知識(shí)分析）

1．耕地的分布：

半濕潤(rùn)和濕潤(rùn)的平原、盆地和低溫的丘陵，北方以旱田為主，南方以水田為主。

2．草地的分布：

主要分布在北方干旱和半干旱的地區(qū)，以高原和山地及青藏高原區(qū)。草地的和產(chǎn)草地也隨著降水量的變化而變化。讀圖P91 6.1圖。

3．林地分布：

集中在東北、西南交通不便的深山區(qū)和邊疆地區(qū)，以及東南部的山地。

那么我們想一想，為什么我國(guó)土地的主要類(lèi)型會(huì)這樣分布呢？（主要和氣候、降水有關(guān)）

三．珍惜和合理利用每一寸土地

從剛才的學(xué)習(xí)中，我們知道耕地、林地、草地是我們發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，但是這些土地的比重小，雖然是可再生資源，但現(xiàn)在利用卻不合理，遭到不同程度的破壞，所以珍惜和合理利用每一寸土地，是我國(guó)的基本國(guó)策，那么具體措施是什么呢？（讀P92 1、2、3）（讀課文回答）。

1．遵守法規(guī)，用法律來(lái)控制。

2．開(kāi)源、節(jié)流。

3．加強(qiáng)土地資源的利用和保護(hù)。

板書(shū)提綱

§3 土地資源

一、我國(guó)主要的土地利用類(lèi)型

1．土地類(lèi)型多種多樣：耕地、林地、草地。

2．土地類(lèi)型的構(gòu)成特點(diǎn)：耕地、林地比重小，難利用的土地比重較大，后備土地資源不足。

二、土地資源的分布

1．耕地的分布。

2．草地的分布。

3．林地的分布。

原因：（氣候、降水、地形）

三、“珍惜和合理利用每一寸土地”是我國(guó)的基本國(guó)策

采取的措施：

1．用法律法規(guī)約束。

2．開(kāi)源、節(jié)流。

3．加強(qiáng)土地資源的建設(shè)和保護(hù)。

土地資源課件(篇11)

各位老師：

大家好，今天我說(shuō)課的題目是《中國(guó)的土地資源》，這一課選自湘教版八年級(jí)上冊(cè)地理的第三章《中國(guó)的自然資源》第三節(jié)《中國(guó)的土地資源》

一、說(shuō)教材

1.教材分析

《中國(guó)的土地資源》是湘教版八年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)的內(nèi)容。《中國(guó)的土地資源》是對(duì)《中國(guó)的自然資源》的細(xì)化，它是自然資源的重要組成部分，影響著人類(lèi)的生活、生產(chǎn)活動(dòng)，是人類(lèi)最基本最寶貴的自然資源。這一節(jié)內(nèi)容它是學(xué)習(xí)中國(guó)自然資源的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)地理所必備的知識(shí)，無(wú)論是在知識(shí)體系上還是在內(nèi)容上都起到了承上啟下，統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力： ①了解我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)。 ②知道我國(guó)土地資源的主要類(lèi)型及其分布狀況。 ③理解為什么要珍惜每一寸土地。

過(guò)程與方法：①通過(guò)對(duì)三種基本類(lèi)型的比較，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析、比較能力。②通過(guò)組織學(xué)生探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神以及培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)地圖獲取地理信息的能力。 ③通過(guò)聯(lián)系前面的氣候、地形知識(shí)進(jìn)行讀圖分析的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，并認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互影響、相互作用的關(guān)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)讓學(xué)生了解我國(guó)土地資源在利用中出現(xiàn)的問(wèn)題及其對(duì)策，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)土地資源與人類(lèi)的關(guān)系，以及治理、開(kāi)發(fā)、利用與保護(hù)土地資源的意義，進(jìn)一步樹(shù)立正確的人地關(guān)系觀點(diǎn)、地區(qū)差異觀點(diǎn)、因地制宜觀點(diǎn)以及正確的資源觀。

3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將教材的重難點(diǎn)確定為：

教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)土地資源的利用類(lèi)型、構(gòu)成特點(diǎn)；三種土地資源類(lèi)型的空間分布與質(zhì)量差異；當(dāng)前土地利用中存在的主要問(wèn)題，以及解決這些問(wèn)題采取的措施。

教學(xué)難點(diǎn)：三種土地資源類(lèi)型的空間分布與質(zhì)量差異。

二、說(shuō)教法

新教材以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶?，使教材符合學(xué)生的實(shí)際，因此我根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)和學(xué)生情況主要采取了以下幾種教學(xué)法：

1．講授法：信息量大 ，靈活性大，適應(yīng)性強(qiáng) ，利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。

2．讀圖提問(wèn)法：教學(xué)中采取讀圖提問(wèn)的方式，可幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高，使在有限的課時(shí)內(nèi)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體輔助，分析講解，予以突破。讀圖方法的掌握對(duì)以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

3．討論法：注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多種方式，如觀察思考、探究訓(xùn)練、信息查詢(xún)、閱讀討論等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，從而發(fā)展學(xué)生的探究能力。

三、說(shuō)學(xué)法

新型的地理教學(xué)模式，不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更主要的是讓學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，因此，地理教師師應(yīng)充當(dāng)?shù)乩韺W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。

1．自主探究學(xué)習(xí)：盡量從感性入手，用問(wèn)題引導(dǎo)，把感性和合理性相結(jié)合，充分注意教學(xué)的啟發(fā)性，努力使學(xué)生成為積極主動(dòng)的思考性學(xué)習(xí)者，而非被動(dòng)的聽(tīng)眾。

2．結(jié)構(gòu)記憶法：把所學(xué)地理知識(shí)形成結(jié)構(gòu)體系，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。

3．溫故----知新法：讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)的地形氣候的知識(shí)，闡述我國(guó)土地資源質(zhì)量的差異。鍛煉了學(xué)生知識(shí)遷移的能力。

四、說(shuō)教學(xué)流程

【導(dǎo)入】

利用古語(yǔ)“民以食為天，食以土為源”這句話(huà)說(shuō)明農(nóng)業(yè)是一個(gè)國(guó)家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)，是人類(lèi)生存的最基本的自然資源，進(jìn)而引入新課。

利用古語(yǔ)俗語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又緊扣教學(xué)內(nèi)容，為后面學(xué)習(xí)珍惜和保護(hù)每一寸土地相聯(lián)系。

3、土地荒漠化面積增加

4、過(guò)度放牧、草場(chǎng)超載

5、亂砍濫伐、森林減少

6、土地污染……

解決措施

少年閏土課件

教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫(xiě)的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。編寫(xiě)好教案是教師教育教學(xué)實(shí)踐能力的必要體現(xiàn)，怎么才能快速寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)教案課件？有關(guān)“少年閏土課件”不妨看看幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您推薦的這篇文章，歡迎您來(lái)品嘗獨(dú)特的文章！

少年閏土課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)分析

理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)分析

理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

談話(huà)交流，導(dǎo)入新課

我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字……你們知道他是誰(shuí)嗎？

學(xué)生回答后，出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！

今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇文章《少年閏土》。隨機(jī)板書(shū)課題

檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、組織分段朗讀課文

2、教師巡視指導(dǎo)朗讀。

3、啟發(fā)質(zhì)疑。（學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞語(yǔ)，教師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決）

4、出示練習(xí)：把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線：

5、引發(fā)思考，啟發(fā)談話(huà)

初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)

1、提出思考問(wèn)題，并出示重點(diǎn)理解的句子

（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。

（2）他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了。

2、引發(fā)學(xué)生思考，教師適時(shí)板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

3、提出思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并解答疑問(wèn)

結(jié)合“他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。

隨文練筆，進(jìn)行仿寫(xiě)

1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆

3、組織學(xué)生做游戲

分段朗讀

1、隨著教師的導(dǎo)入進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)

2、全班齊讀課題。

3、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

4、學(xué)生自讀圈畫(huà)，

5、質(zhì)疑。（學(xué)生自讀后提出自己不懂的詞語(yǔ)或句子，然后全班交流解決）

6、完成練習(xí)：連線

其間只知道

無(wú)端稀奇

素不知道如此

如許從來(lái)不知道

希奇其中

單知道無(wú)緣無(wú)故

7、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

8、思考：“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。

9、思考并回答：閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

10、思考并回答：從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？

11、結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）

12、用幾句話(huà)描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌。

13、一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。（如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫(xiě)得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）

教學(xué)反思

少年閏土課件【篇2】

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本文節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，是“走近魯迅”專(zhuān)題的第一篇精讀課文，也是唯一一篇魯迅的作品?；趩卧獙?zhuān)題的安排，學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)不僅要認(rèn)識(shí)閏土這一形象，還要透過(guò)這篇文章走近魯迅，了解魯迅的內(nèi)心。課文從“回憶、相識(shí)、相處、分別”的描寫(xiě)中，刻畫(huà)了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年——閏土的形象。六年級(jí)學(xué)生能借助已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)初步感知人物形象，半文半白的詞語(yǔ)也能通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)自主理解，但本文篇幅長(zhǎng)，學(xué)生理清文章脈絡(luò)有一定難度，同時(shí)，魯迅作品語(yǔ)言簡(jiǎn)約、凝練，與學(xué)生以往的閱讀有較大差異，需要在教師引導(dǎo)下，通過(guò)抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系語(yǔ)境、比較閱讀、反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)體味。

1.小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)、讀通課文，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，運(yùn)用多種方法理解含義深刻的句子。

2.理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

3.比較閱讀有關(guān)“瓜地刺猹”的語(yǔ)段，品味語(yǔ)言，感受同一內(nèi)容不同語(yǔ)言表達(dá)的不同效果。

4.感知少年閏土的形象，學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)描寫(xiě)人物的方法。

5.初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

重點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。

抓住對(duì)閏土的描寫(xiě)，品味語(yǔ)言，體會(huì)人物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

理解含義深刻的句子，深入理解作品內(nèi)涵。

1.小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)、讀通課文，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)。

2.理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

3.比較閱讀有關(guān)“瓜地刺猹”的語(yǔ)段，品味語(yǔ)言，感受同一內(nèi)容不同語(yǔ)言表達(dá)的不同效果，感知人物形象。

理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。

補(bǔ)充：理解“長(zhǎng)年、忙月、短工”，認(rèn)識(shí)括號(hào)內(nèi)加注釋的寫(xiě)法。

預(yù)設(shè)：學(xué)生只關(guān)注了捕鳥(niǎo)、撿貝、看瓜、看魚(yú)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是發(fā)生在“我”們相處時(shí)閏土講給“我”聽(tīng)的事，要加以概括。

4.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把課文內(nèi)容說(shuō)完整。

1.聚焦“看瓜刺猹”，反復(fù)比讀兩段話(huà)，談不同感覺(jué)。

2.交流。

預(yù)設(shè)1：學(xué)生能談不同感覺(jué)，通過(guò)朗讀指導(dǎo)明晰不同語(yǔ)言的表達(dá)效果。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生感到困難，教師引導(dǎo)逐段讀、悟——讀語(yǔ)段1，講語(yǔ)段2，比較發(fā)現(xiàn)。

3.小結(jié)語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)人物形象。

少年閏土課件【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。

2、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。

3、通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

4、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

閏土給我講的雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒這四件事，在這四件事中通過(guò)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作和外貌描寫(xiě)，體會(huì)閏土這個(gè)人物形象。同學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種抓住人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)介紹一個(gè)人物。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

文章中出現(xiàn)的“四角的天空”，現(xiàn)在的學(xué)生很難體會(huì)和把握什么是四角的天空。通過(guò)解讀讓學(xué)生體會(huì)“我”對(duì)自己生活的不滿(mǎn)和對(duì)閏土生活的農(nóng)村生活的向往。

師：我國(guó)有這樣一位大文豪，他以筆為“武器”，同敵人戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”。同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅，課件出示魯迅的畫(huà)像）你對(duì)他又有那些了解呢？

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇文章------少年閏土（板書(shū)并齊讀課題）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找：閏土給我講了幾件事，并把相關(guān)的語(yǔ)段找出來(lái)讀一讀。

3、研讀雪地捕鳥(niǎo)。體會(huì)閏土具有怎么樣的特點(diǎn)。

聰明能干。

4、對(duì)了，閏土介紹捕鳥(niǎo)的過(guò)程我們體會(huì)到他的聰明能干的特點(diǎn)，這部分中哪些地方能體會(huì)到他的聰明能干呢？（生標(biāo)動(dòng)詞）

掃，支，撒，看，拉，罩。

5、指導(dǎo)學(xué)生懷著這種敬佩的心情再來(lái)讀這部分對(duì)話(huà)，來(lái)仔細(xì)體會(huì)閏土的聰明能干。

6、小組合作，研討其他事件，進(jìn)一步感悟閏土的形象。集體匯報(bào)交流。

1、出示課文插圖。師：閏土和我這兩個(gè)好朋友在說(shuō)看瓜刺猹的時(shí)候是怎么樣說(shuō)的呢？我們把這兩個(gè)小伙伴請(qǐng)出來(lái)（出示兩個(gè)小伙伴的插圖）。師：哪個(gè)是我，哪個(gè)是閏土？

1、文章兩次寫(xiě)到了閏土看瓜刺猹，兩處描寫(xiě)有什么不同？

少年閏土課件【篇4】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

課前準(zhǔn)備

課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

談話(huà)交流，導(dǎo)入新課

我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字……你們知道他是誰(shuí)嗎?(魯迅)

學(xué)生回答后，出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧!

今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇文章《少年閏土》。

板書(shū)課題，齊讀課題。

檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

2、學(xué)生自讀圈畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑。(學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞語(yǔ)，教師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決)

出示練習(xí)：把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線：

其間只知道

無(wú)端稀奇

素不知道如此

如許從來(lái)不知道

希奇其中

單知道無(wú)緣無(wú)故

4、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)

初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)

1、“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的?速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。

N出示：

(1)他正在廚房里……用圈子將他套住了。

(2)他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了。

2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

教師適時(shí)板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年?

(1)若學(xué)生不知從哪說(shuō)起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話(huà)輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

(2)如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

板書(shū)：年少健康天真活潑

(3)結(jié)合“他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。

隨文練筆，進(jìn)行仿寫(xiě)

1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點(diǎn))

2、用幾句話(huà)描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌。

O一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。(如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫(xiě)得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn))

板書(shū)設(shè)計(jì)

少年閏土紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項(xiàng)圈年少、健康

天真、活潑

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，從對(duì)“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫(xiě)中，我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子。寫(xiě)人還可以從哪些方面去寫(xiě)呢?(從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面)這篇課文還描寫(xiě)了閏土的哪些方面?(語(yǔ)言)

請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事?

再識(shí)閏土，探究深讀

1、學(xué)生默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

2、師生交流，適時(shí)板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚(yú)

3、閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)嗎?請(qǐng)你試著用成語(yǔ)描述一下。(眉飛色舞等)

4、用你們所說(shuō)的那種感受讀這幾段話(huà)，相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。

5、學(xué)生自由練讀。

學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰(shuí)能讓大家身臨其境。(每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，“雪地捕鳥(niǎo)”可讓學(xué)生邊朗讀邊表演;“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒)

通過(guò)剛才的朗讀，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年?(教師相機(jī)板書(shū)：聰明、能干、勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣)

想象畫(huà)面，指導(dǎo)背誦

月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過(guò)后，“我”回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先浮現(xiàn)出來(lái)的就是這幅畫(huà)面。

出示課本第一幅插圖。

用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫(huà)面。

學(xué)生描述。

輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。(景色描寫(xiě)烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫(huà)面動(dòng)了起來(lái))

引導(dǎo)背誦(可以出示段落填空進(jìn)行提示)

解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)

1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事……)

出示句子：“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的?！?/p>

2、大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢?(比如說(shuō)：池塘捕魚(yú)、捉泥鰍……)

是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話(huà)?(重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法)

如果是“高興”，該怎么讀?

如果是“佩服”，該怎么讀?

如果是“羨慕”，該怎么讀?

如果是“驚奇”，該怎么讀?

如果是“自嘆不如”，該怎么讀?

3、為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情?

根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”，

教師引讀，學(xué)生接讀：

閏土在(海邊)時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道(海邊有如許的貝殼)

閏土在(雪地捕鳥(niǎo))時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道(大雪天是可以捕鳥(niǎo)的，而且可以捕到這么多的鳥(niǎo))

閏土在(看瓜刺猹)時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道(猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷)

P小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來(lái)，一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫(huà)面(出示“看瓜刺猹”圖)讓我們?cè)僖淮纬錆M(mǎn)感情地讀一讀課文的第一段話(huà)。

觀看插圖，想象表演

1、閏土為我打開(kāi)了一扇窗，讓我看見(jiàn)一個(gè)多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽(tīng)聽(tīng)那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。

2、讀一讀17自然段。他們會(huì)怎樣話(huà)別呢?

3、同桌分角色想象表演。板書(shū)：難舍難分

課內(nèi)積累，課外拓展

1、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。

2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。

板書(shū)設(shè)計(jì)

少年閏土雪地捕鳥(niǎo)

夏日拾貝

看瓜刺猹

潮汛看魚(yú)聰明、能干

勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣

羨慕佩服向往難舍難分

少年閏土課件【篇5】

課文通過(guò)“我”的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年──閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。

課文先描繪了“我”記憶中的閏土看瓜刺猹，接著寫(xiě)與閏土相識(shí)、相處的過(guò)程。重點(diǎn)寫(xiě)了閏土給“我”講雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚(yú)兒四件事。最后寫(xiě)“我”和閏土的分別和友誼。

課文一開(kāi)始，展現(xiàn)在讀者面前的是閏土看瓜刺猹的場(chǎng)面。讀了這段文字，少年閏土的形象深深地烙印在我們的腦海里。從課文中我們不難發(fā)現(xiàn)，作者筆下的閏土與“我”是很不一樣的。例如，閏土生活在“海邊農(nóng)村”，而“我”生活在“高墻大院”；閏土是一個(gè)“忙月”的兒子，“我”是一個(gè)“少爺”；閏土見(jiàn)多識(shí)廣，而“我”卻孤陋寡聞。()環(huán)境不同、階層不同、生活不同，沒(méi)有讓“我”感到快樂(lè)，反而引起“我”對(duì)自己所處的地位和環(huán)境的不滿(mǎn)，這些都流露出“我”對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。