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小學(xué)英語五年級課件

發(fā)布時(shí)間:2023-05-15 小學(xué)英語五年級課件 小學(xué)英語課件

最新小學(xué)英語五年級課件(必備5篇)。

俗話說,做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中,幼兒園教師經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利!那么,你知道有哪些常見幼師資料嗎?也許以下內(nèi)容“最新小學(xué)英語五年級課件(必備5篇)”合你胃口!希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作!

小學(xué)英語五年級課件【篇1】

教材分析:

本課是牛津小學(xué)英語5A第七單元第一課時(shí),主要圍繞日常生活展開教學(xué),進(jìn)一步復(fù)習(xí)以前所學(xué)的單詞,同時(shí)通過新單詞教學(xué)鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的陳述句。教學(xué)一般疑問句和肯定、否定回答的句型。教學(xué)中使用電子白板課件,設(shè)置情景,有效地把單詞和句型,情景相結(jié)合,注重聽說讀寫練習(xí),并培養(yǎng)學(xué)生正確的語音、語調(diào)和口感, 使學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的交流,并能達(dá)到靈活作用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)目標(biāo):

依據(jù)小學(xué)生英語新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的總目標(biāo),以及學(xué)生的整體認(rèn)識水平,從知識教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮,我確立本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為

知識目標(biāo)

1、掌握單詞、詞組newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,

play with…

2、學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句

Are you ____ing? Yes, I am. / No, I’m not.

Is he/she ____ing? Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.

Are they ____ing? Yes, they are. / No they aren’t.

3、歸納現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句、否定句、特殊疑問句的基本用法。

技能目標(biāo)

1、能正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)一般疑問句進(jìn)行問答。

2、能根據(jù)提供的情景,熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相關(guān)句型進(jìn)行操練。

情感目標(biāo)

1、通過本單元的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、通過分層練習(xí),激發(fā)了學(xué)生的攀比心理,提高學(xué)生答題的積極性。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、掌握單詞、詞組newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,

play with…

2、正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句及其應(yīng)答。

教學(xué)準(zhǔn)備:

白板教學(xué)課件,溜溜球一個(gè),單詞卡片,作業(yè)紙等,課前把學(xué)生分成四小組

教學(xué)過程:

Step1 .Pre-task Preparation

1. Free talk

2.Sing a song “What are you doing?”

(設(shè)計(jì)意圖:通過Free talk和唱英文歌What are you doing? 既復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),又自然過渡到下一個(gè)新授環(huán)節(jié)。)

Step 2 While- task Procedures

Activity1: 由歌曲引入句型 Is he…?/ Is she…?

1、T: According to the song, what is Nancy doing? Is she watching TV?

Ss: Answer.

2、T: What is Mike doing? Is he reading?

Ss: Answer.

3、Guessing game:

A.T: What is LiuTao doing? You can say: Is he…?

S: Guess.

B. T: What is Yang Ling doing? You can say: Is she…?

S: Guess.

Activity2: 教學(xué)句型 Are they..? play cards

T: Show another picture, ask: What are they doing?

Ss: Guess.

T: Lead to the phrase: play cards

(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過“猜一猜”的游戲,讓學(xué)生根據(jù)提示,充分運(yùn)用一般疑問句Is he/she…?Are they..? 來參與游戲,由此引出新授句型和詞匯,學(xué)生學(xué)得輕松自然。)

Activity3: 教學(xué)play chess /play with a yo-yo

1、呈現(xiàn)圖片替換練習(xí)play__________

2、Show the picture and teach “play chess”

3、Ask the Ss to do pair work with the structure “Are they…? Yes/No”

4、T: (呈現(xiàn)部分狗的圖片) What’s the dog doing?

Ss: 猜測: Is it…?

T: Yes/ No. 結(jié)合回答呈現(xiàn)詞組play with a yo-yo.

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生先通過復(fù)習(xí)play…詞組,自然過渡到play chess, play with a yo-yo, 發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,同時(shí)結(jié)合趣味性的圖片,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性)

Activity4: 教學(xué)詞組read a picture book/ read a newspaper /read a magazine

1、T: I like playing with yo-yos. What else do I like? I like reading picture books. Show the picture, present the phrase: read a picture book

2、學(xué)生看圖做替換練習(xí)。

3、According to the picture, what is he doing?/What is she doing?

Help the Ss answer “ read a newspaper / read a magazine”

(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要運(yùn)用了白板的垃圾桶工具,在學(xué)生看圖說完一個(gè)詞組后,逐個(gè)導(dǎo)入新授詞匯。既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,老師的主導(dǎo)性。)

Step 3. Post-task Activities

Activity1: Part C

1. 歸納現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句的用法Is he/she…。Are they…?Are you…?

2. Show the pictures from Part C , ask Ss to work in pairs.

(設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用白板的刪除功能,在學(xué)生回答后,逐個(gè)點(diǎn)擊綠色橫條,顯示歸納的語法知識。為學(xué)生操練句型降低了難度。)

Activity2: Summarize

1. 總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

2. Exercise(分組練習(xí),比一比那組掌握得好)

用所給單詞的正確形式填空

按要求改寫句子

閱讀短文

看圖說話

Activity3: Check the answers.

( 設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用分組練習(xí),激發(fā)了學(xué)生的攀比心理,提高了他們的答題積極性)

Activity4: Fun time

Watch a cartoon .

(設(shè)計(jì)意圖:此處以趣味盎然的動畫來緩解學(xué)生一節(jié)課后的疲勞,同時(shí)也能持續(xù)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。)

Step4. Homework

1. 閱讀E部分的小故事

2. 根據(jù)看圖說話,寫一篇小短文“After lunch”

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)提供的情景,運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相關(guān)知識進(jìn)行操練,初步培養(yǎng)他們的閱讀、寫作能力。)

板書設(shè)計(jì):

Unit 7 After school

Is he/ she _ing? Yes, he/she is. play cards

No, he/she isn’t. play chess

小學(xué)英語五年級課件【篇2】

教材分析

本節(jié)課是九年義務(wù)教育小學(xué)五年級6冊教材第一課,本課單詞共有17個(gè),其中要求四會得有;speak,question,number,tell,learn。雖然詞匯量大,但背默的詞之有五個(gè),壓力不大。教材以打電話入手,學(xué)生在掌握了 May I speak to。He is in.或He is not in句型后,進(jìn)入句型May I。 Certainly.表示有禮貌的請求和應(yīng)答。本節(jié)課在理解和掌握這個(gè)句型后,通過閱讀文章Making a pizza的不斷練習(xí)鞏固,使學(xué)生牢固掌握并在生活中靈活運(yùn)用。

學(xué)情分析

1 本節(jié)課是新年過后6冊第一課,學(xué)生有可能思想不集中,加之單詞數(shù)量多 效果可能不夠佳,因此要多加引導(dǎo)。

2學(xué)生經(jīng)過半年的英語學(xué)習(xí),已有較好的基礎(chǔ),教師只要認(rèn)真組織,合理創(chuàng)設(shè)場景、適時(shí)激發(fā)興趣,學(xué)生會很快進(jìn)入角色。

教學(xué)目標(biāo)

1 能聽懂,能說,能認(rèn)能拼寫本課時(shí)單詞。 2熟練運(yùn)用本課時(shí)句子 。3掌握may的用法may作為情態(tài)動詞表示請求。4通過設(shè)置場景等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1 speak、question要求四會,message、spread要求三會。

2 理解運(yùn)用May I speak to Mary ?并替換單詞進(jìn)行會話,掌握其答語。

設(shè)計(jì)意圖

一新課導(dǎo)入 ,出示導(dǎo)綱,學(xué)生自學(xué)。

二合作互動,小組討論單詞發(fā)音,師生互動。

三導(dǎo)學(xué)歸納。教師總結(jié),學(xué)生歸納

教師通過介紹日常生活中的打電話知識,段、對學(xué)生提出目標(biāo)和要求。

1,指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音,2導(dǎo)入句型may I speakto….?并進(jìn)行替換練習(xí)。3教師精講may I …….? Certainly.句型。

教師總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

你打過電話嗎?

你打過英語電話了嗎?

1正確發(fā)準(zhǔn)音、拼對詞(游戲,開火車、爭紅星 )

2在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)句型may I …..?

學(xué)生歸納出所學(xué)的單詞、句型。并做一些延伸性練習(xí)。

通過簡單設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1 小組合作,人人參與。合作中交流,合作中探究。2提高了學(xué)習(xí)意識和觀察分析及解決問題的能力,透出了學(xué)生為主體的理念 。

通過導(dǎo)學(xué) 歸納,驗(yàn)收學(xué)生任務(wù)完成情況并及時(shí)反饋補(bǔ)救。

板書設(shè)計(jì)

Lesson One May I speak to Marry ?

Speak 講、說 question 問題 message 消息 spread 撒

——May ispeak to marry ?

____Yes you may/ certainly/ok/of course.

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)設(shè)計(jì)

1學(xué)生自評,小組互評;(對積極參加互動,發(fā)言次數(shù)多的學(xué)生加星獎勵)

2 教師作總結(jié)評價(jià),對表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行肯定和認(rèn)可。

小學(xué)英語五年級課件【篇3】

能聽、說、讀、寫單詞:in, on, under, behind, near。

能夠聽說認(rèn)讀單詞:over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”,并能在一定情景中正確運(yùn)用。

熟練掌握七個(gè)方位介詞的用法,特別是“in front of”。

1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音和課件。

① 教師播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”兩遍,學(xué)生小聲跟唱。

② 教師領(lǐng)讀歌詞后,學(xué)生大聲跟唱,并鼓勵學(xué)生加些動作。

① 教師出示圖中“in”的圖,問學(xué)生:“Where is the ball?”,領(lǐng)讀“in”。

② 教師請學(xué)生用“in”說一說他們的鉛筆在哪里。學(xué)生可以把鉛筆放在任意一樣?xùn)|西的里面說,如:It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。

③ 用同樣的方法學(xué)習(xí)“on”和“under”,強(qiáng)調(diào)字母O和U在單詞中的發(fā)音。

④ 教師分別給出“behind, near, over, in front of”四個(gè)單詞及其圖片。教師邊讀邊把圖放到相應(yīng)的單詞旁,讓學(xué)生理解其意,也加深印象。

⑤ 教師提問學(xué)生:“Where is the pencil?”,學(xué)生這回可以把鉛筆放在任意一地,回答道:“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。

⑥ 學(xué)生兩人一組做問答練習(xí),鼓勵學(xué)生可以問學(xué)過的任何事物,而后請若干組表演對話。

A: Haha, it’s in my hand.

① 學(xué)生看P61的圖,教師播放錄音兩遍,提問學(xué)生:“Where is the trash bin?”,學(xué)生答出:“It’s near the table.”。

② 教師指著圖中的書桌問:“Where is the desk?”,學(xué)生答出:“It’s in front of the window.”。學(xué)生仿照提問進(jìn)行問答練習(xí)。

③ 學(xué)生兩人一組,指著圖中的物品“Where is the …?”做問答練習(xí)。提問一個(gè)物品學(xué)生劃掉相應(yīng)的圖,直至圖中所有的物品都被問到。

① 教師播放chant 的錄音,學(xué)生看圖打著節(jié)拍小聲跟讀。

② 播放兩遍錄音,學(xué)生按節(jié)奏大聲跟讀。

① 教師說:“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”,請學(xué)生繼續(xù)找出圖中的錯(cuò)誤。

② 學(xué)生先圈出圖中的錯(cuò)誤,而后用英語表達(dá)出來。如,“There is an end table on the bed.”。

Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展)

① 教師點(diǎn)擊課件,出圖(沒有文字)。學(xué)生聽兩遍歌曲后,教師點(diǎn)擊文字,學(xué)生看文字再聽兩遍歌曲。

② 學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容把圖拖放到相應(yīng)的位置上。

③ 教師請學(xué)生說一說每個(gè)小動物的位置,如:“The little fish is on the bookshelf.”。

⑵ Listen and answer the questions

① 教師播放錄音三遍,請學(xué)生說一說、讀一讀四個(gè)問題,而后帶著問題再聽兩遍錄音。

② 請學(xué)生試回答問題,其他同學(xué)判斷對錯(cuò)。

③ 學(xué)生針對這四個(gè)問題進(jìn)行提問和回答。

本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的第一課時(shí),要求能夠聽、說、讀、寫五個(gè)動詞短ing的形式 。 能運(yùn)用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/….”詢問別人正在做什么并作答。do the dishes, cook dinner, read a book,都屬于上冊學(xué)過的四會內(nèi)容,對學(xué)生來說比較簡單,drawing pictures, answering the phone 相對有些難度。針對這種情況,我采用由易到難、由舊詞組練習(xí)新句型的教學(xué)策略來降低學(xué)生理解及表達(dá)的難度。另外,我創(chuàng)設(shè)了一系列具體而典型的生活情景,讓學(xué)生親身體驗(yàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法,如洗碗、讀書、在黑板上畫畫、接電話等等,在此過程中,我還充分調(diào)動學(xué)生運(yùn)用肢體語言,幫助學(xué)生理解領(lǐng)會現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的功能。

農(nóng)村的小孩接觸英語的機(jī)會比較少,大部分學(xué)生對英語不是很感興趣,所以要根據(jù)他們的特點(diǎn)來改革課堂教學(xué)模式,讓孩子在樂中學(xué),在玩中學(xué),通過表演,競賽等形式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課中通過游戲Who is faster? Let’s guess.小組編對話等形式,情景真實(shí),可操作性強(qiáng),學(xué)生參與面廣,實(shí)行以老師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線的三為主的教學(xué)思想和民主教學(xué)思想。

Aim 1.能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式:drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。

Aim 2.能運(yùn)用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/….”詢問別人正在做什么并作答。

Aim 3.通過說唱Let’s chant部分的歌謠鞏固復(fù)習(xí)Let’s learn部分的動詞短語和句子。

本課時(shí)需要掌握五個(gè)動詞短語的ing形式,能夠理解下一課時(shí)的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/…”作答 。

2、Sing a song: I Can Help.(師生做動作共同演唱)Then ask the students:What phrase can you hear in this song ?

(設(shè)計(jì)思路:通過師生邊唱邊做動作,既活躍了氣氛,復(fù)習(xí)了有關(guān)家務(wù)勞動的短語,又為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。)

1、教師用課件出示五年級上冊所學(xué)動詞短語的圖片,讓學(xué)生認(rèn)讀,其他同學(xué)邊跟讀邊做動作。

dothedishes cookthemealsreadabook

setthe table do homework cleantheroom

I can do housework.

What can you do?

Can you cook the meals?

Can you clean your bedroom?

1、教學(xué)doing the dishes,并呈現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的問答形式:What are you doing? I am …。

Can you do the dishes?

請學(xué)生拼詞,教師同時(shí)在黑板上寫下do the dishes,教師邊做洗碗的動作,邊對學(xué)生說: I am doing the dishes . 然后在黑板上的短語后面加上ing變成doing the dishes ,強(qiáng)調(diào)ing的發(fā)音. 教師引導(dǎo)學(xué)生做洗碗的動作,并跟說: I am doing the dishes. 用其他的詞組進(jìn)行替換,通過適當(dāng)?shù)膭幼饕龑?dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表達(dá)的含義.并適時(shí)幫助學(xué)生總結(jié):在人稱后面加上系動詞,在把動詞加上ing 就可以表示現(xiàn)在正在進(jìn)行的動作。

(2)出示幾個(gè)動詞短語,請學(xué)生將動作短語轉(zhuǎn)換成ing 的形,并試著讀一讀。

T:Now I’mdoing the dishes。

教師請學(xué)生猜What are you doing?的意思,并板書領(lǐng)讀。

(4)Play the game“Go,Stop”to drill the sentences.

Ask the students pass a plate one by one.(師生一起邊拍手邊問:What are you doing?當(dāng)師說Stop時(shí),拿到盤子的同學(xué)要邊洗盤子邊說:I’mdoing the dishes。)

(設(shè)計(jì)思路:通過傳盤子游戲集體練習(xí)、重點(diǎn)突破主句型What are you doing?

2、教學(xué)cooking dinner。

(1)出示詞組。 T:You can do the dishes.Can you cook dinner?

T:(師那鍋?zhàn)鲲埐?Now who can ask me with the sentence?

教師板書ing,畫連字符號、領(lǐng)讀。

(2)Drill.

T:Now,please cook something and practice in pairs.You can cook eggs,noodles,tomatoes…

T師生示范)Mm…Yummy. What are you doing?

(設(shè)計(jì)思路:由問You can do the dishes.Can you cook dinner?自然引出cooking dinner的教學(xué)。并用兩人合作的形式,邊做動作邊練習(xí),讓學(xué)生全員參與,拓展了思維。)

3.學(xué)習(xí)reading a book。

T:(師讀書并問)What am I doing?

T:I’m reading an English book。Please read books and say: :I’m reading____ book。

(設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生隨便說出自己讀的書,既是對舊知的復(fù)習(xí),又是對新知的操練。)

T:(當(dāng)學(xué)生說到讀picture book時(shí))You are reading a picture book.Let’s see.教師邊看邊說:Pictures, beautiful pictures.Can you draw pictures?

教師邊板書邊說:I am drawing pictures。領(lǐng)讀并引導(dǎo)學(xué)生拼寫。

T:Now I am drawing a tree. What are you doing?

5.學(xué)習(xí)answering the phone 。

(1)出示詞組。Now let’s listen and look.

T出示打電話的`課件)What’s he doing ?

教師板書:answer the phone請生加ing并試讀,教師強(qiáng)調(diào)連讀,請學(xué)生單個(gè)讀。

(2)操練。

A .做高低聲游戲。Iftheteacher says quietly, the students say loudly. Iftheteacher says loudly, the students say quietly.

(設(shè)計(jì)思路:answering the phone 這個(gè)詞組的發(fā)音是難點(diǎn),所以用這個(gè)游戲讓學(xué)生集中注意力多次重復(fù),加深記憶。)

B.同桌打電話練習(xí)新詞組和句型。

師生示范打電話用語:T:Hello,____. This is Miss Yu.

What are you doing?

S: I am…What are you doing?

C.請同桌展示。

(設(shè)計(jì)思路:師生示范打電話,自然滲透打電話常用語,然后通過小組練習(xí),既是對前面四個(gè)短語的階段性總結(jié),又滲透下節(jié)課Let’talk的內(nèi)容。)

四、Consolidation and extension (擴(kuò)展活動)

1、Make a chant .

(1)The teacher asks, the students answer.

What are you doing?

I’m doing the dishes.

Doing,doing,doing.

What are you doing?

I’m cooking dinner.

Cooking,cooking,cooking.

(2) 把全班學(xué)生分為男、女生兩大組,一組問,一組答,并配合動作。

2、教師播放Let’s learn 部分的錄音,學(xué)生邊聽邊指邊讀,力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。

教師帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應(yīng)的游戲。教師說本部分的動詞短語,如:do the dishes, 讓學(xué)生說出它的ing 形式:doing the dishes 。

(設(shè)計(jì)思路:用 游戲的方式,強(qiáng)化和區(qū)分動詞ing 形式的詞組,教師注意適時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音,鞏固動詞短語的同時(shí)糾正發(fā)音。)

教師先出示課件的一部分,讓學(xué)生猜:What is shehe doing?學(xué)生猜對了,再整體呈現(xiàn)課件,并請他們拼寫詞組,最后齊讀句子。如,先出示盤子,師問:What is shehe doing? 生猜。再呈現(xiàn)整個(gè)張鵬洗盤子的畫面和句子,請他們拼寫doing the dishes,并齊讀句子He is doing the dishes.

(設(shè)計(jì)思路:學(xué)生在猜的過程中就發(fā)展了發(fā)散思維,而且還讓學(xué)生讀出來,還要背出來,因?yàn)檫@五個(gè)詞組中四個(gè)已經(jīng)在上冊就背下來了,培養(yǎng)了學(xué)生聽說讀寫的能力,并拓展了第三人稱的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),讓學(xué)生練說He/She is ……,為后面的內(nèi)容做鋪墊。)

5、創(chuàng)編對話。

(1)布置任務(wù)。

T: Today we learned so many actions.now please make a dialogue with them.You can do housework,have a picnic,do sports ,study and so on.

(2)出示課件提供需要的語言材料,請學(xué)生分組創(chuàng)編。

(設(shè)計(jì)思路:在拓展環(huán)節(jié),我不只讓學(xué)生著眼于今天學(xué)的五個(gè)詞組,而是把學(xué)過的大約20多個(gè)詞組給大概歸為四類,通過屏幕提供給學(xué)生,讓他們自編對話,使學(xué)生在具體的語言場景中,運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流。)

五、總結(jié):

T:What have you learned in this lesson? 請生回答。

師總結(jié):本課除了學(xué)會了這些知識之外,我們還要學(xué)會豐富自己的課余生活,使自己的生活變得更加絢麗多彩。

教學(xué)目標(biāo):

1.能夠聽說讀寫單詞first (1st), second (2nd), third (3rd), fourth(4th), fifth(5th)

2.能夠運(yùn)用所學(xué)單詞和句型When is... ?It's on...詢問某個(gè)節(jié)日或活動的日期。

3.能夠完成Ask and answer部分活動并創(chuàng)編新對話。

4.能在老師的引導(dǎo)下正確運(yùn)用in和on.

重點(diǎn) : 能夠聽說讀寫單詞: first(1st), second (2nd), third (3rd), fourth(4th), fifth(5th)

難點(diǎn): 能夠運(yùn)用所學(xué)單詞和句型: When is... ? It's on....詢問某個(gè)節(jié)日或活動的日期

1、播放Let’s sing:When is your birthday?

激趣引入,活躍 氣氛,調(diào)動孩子的積極性與參與意識。

2.新授second. 由試卷引出maths test.引導(dǎo)學(xué)生回答: When is the maths test? It’S on April second. (教 讀,帶句讀)

3.由數(shù)學(xué)考試引出語文考試,新授third. T: We usually have maths test, English test and....引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充Chinese test.教: third

4.新授fourth。 并引導(dǎo)th的發(fā)音。

5.看圖片,新授fifth。教學(xué)fifth并讓學(xué)生注意th的發(fā)音。

8.寫單詞。

設(shè)計(jì)意圖:1.創(chuàng)設(shè)情境授新知,有效的引導(dǎo)培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣。2.操練方式多元化,突出語言運(yùn)用能力

1、Point the ordinal number。

2、基數(shù)配對。男女分讀基、序詞。

4、Group work. (出示寧江小學(xué)校歷,引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)完成小短文)

1、聽錄音跟讀Let' s learn部分單詞的句子。

2、同桌之間運(yùn)用 “When is..?It' s on... ”詢問并回答某個(gè)節(jié)日或活動的日期。

小學(xué)英語五年級課件【篇4】

《My new teachers 》說課稿

依安縣第三小學(xué) 張志強(qiáng)

尊敬的各位評委、老師!大家好!

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)英語五年級上冊第一單元《My new teachers 》的第一課時(shí)?!禤EP 小學(xué)英語》采用以“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”體系編寫,以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想,著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。針對這一情況,我將從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來進(jìn)行說課。

一、教材分析:

本課時(shí)的主要內(nèi)容是教授一些描述人物外貌的單詞,以及詢問人物外貌及其回答的句子.我采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、讀、演溶為一體,激發(fā)學(xué)生的興趣。

根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元中的地位及作用,我設(shè)置如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1.知識目標(biāo):使學(xué)生能夠正確掌握所學(xué)單詞的正確發(fā)音,能聽、說、讀、寫單詞及重點(diǎn)句型.2.能力目標(biāo):使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作,能在圖片或場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表演.3.情感目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生有興趣聽、說英語,敢于開口,樂于模仿,在鼓勵性的評價(jià)中樹立信心,在

小組活動中積極主動與他人交流。

二、說教法與學(xué)法

根據(jù)小學(xué)生的好動、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中,我主要采取PPT教學(xué)輔助法、小組競爭法、游戲法相結(jié)合的方法來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)過程

我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)過程。1.歌曲導(dǎo)入

激發(fā)興趣

新課開始之前,首先播放一首英文兒歌,讓學(xué)生隨著音樂一起邊唱邊拍手,這樣既能集中學(xué)生的注意力又能把輕松與愉悅帶進(jìn)課堂。

2.以舊引新,講授新知

在這個(gè)部分我將從以下三點(diǎn)進(jìn)行:

(1)我出示白雪公主和七個(gè)小矮人的圖片,讓學(xué)生舉手發(fā)言進(jìn)行描述從而引出新單詞同時(shí)我拿出單詞卡片講授tall 和 short.(2)播放PPT讓學(xué)生觀看PPT中人物的自我介紹。“tall tall tall I’m tall.” “short short short He’s short.”并請學(xué)生上臺模仿表演.用同樣的方法教授單詞 strong thin kind 等單詞。

(3)利用小組競賽活動“快速反應(yīng)”我說tall,學(xué)生說 short,利用反義詞形式來加強(qiáng)學(xué)生對新學(xué)單詞的記憶,在玩玩樂樂中鞏固了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3.運(yùn)用語言,強(qiáng)化新知

這一教學(xué)過程我將分三步進(jìn)行:

(1)首先觀看PPT動畫呈現(xiàn)一位大家所熟悉的明星(姚明)引出句子:“Who’s he ?” “He’s YaoMing.” “What’s he like?” “He’s tall and strong.”反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生能猜出 “What’s he like?”的意思。

(2)拿出不同人物的圖片進(jìn)行男、女生之間的對話進(jìn)而操練和鞏固新知

(3)各小組內(nèi)部進(jìn)行對話,并請一些學(xué)生上臺接龍式的表演對話同時(shí)教師對表現(xiàn)較好的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵和肯定。

4.應(yīng)用新知,拓展語言

(1)將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行“埋地雷”游戲。我將本課時(shí)的重點(diǎn)句型寫在黑板上問學(xué)生: “What’s he like ?”學(xué)生回答: “He’s tall and thin.”但當(dāng)我指著tall 和 thin 的時(shí)候?qū)W生就不能將這兩個(gè)單詞讀書聲但可以做相關(guān)動作,哪個(gè)小組做對了就給該組加一朵小紅花,我不斷的變換形容詞來加強(qiáng)練習(xí)。

(2)Let’s find out

每個(gè)小組分別上臺去描寫班上的一個(gè)學(xué)生讓其他學(xué)生去猜 “He is tall” “He is strong.”… 集體問“Who’s he?”哪個(gè)小組先猜對就加一朵小紅花,如果沒有一個(gè)小組猜對則該組一朵小紅花。

5.布置作業(yè),課外延伸

(1)總結(jié)各小組的小紅花的數(shù)目,學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組下次繼續(xù)努力,為激活下節(jié)課氣氛打下基礎(chǔ)。

(2)布置下節(jié)課任務(wù),請學(xué)生用學(xué)過的單詞與句子去描述家人,讓爸爸媽媽評價(jià)學(xué)生優(yōu)秀與否。

四、板書設(shè)計(jì)

在板書設(shè)計(jì)上我采用直觀、明了的形式呈現(xiàn)本課時(shí)要掌握的重點(diǎn)單詞和句型。單詞卡片擺在黑板的左上方,句子寫在中間,補(bǔ)充知識則寫在右邊。黑板底部是用于小組競賽的小花盆,學(xué)生可以一目了然的看到今天自己的成果,并能時(shí)刻注意到自己小組“小紅花”競賽活動的進(jìn)展情況。

以上是我整個(gè)的說課過程,謝謝大家!

小學(xué)英語五年級課件【篇5】

一、說教材

1.教材分析

本節(jié)課是人教版《小學(xué)英語》五年級上冊第二單元B部分中的Let's learn, Let's chant, Let's talk 及Pair work中的內(nèi)容,其中Let's learn部分是在A部分Let'slearn 中詢問今天星期幾的基礎(chǔ)上,再學(xué)習(xí)在那天都做了什么,并圍繞本課新授單詞,學(xué)習(xí)一首歡快的歌謠,即本課的第二部分Let's chant,如watch TV,read books,play computer games等等,然后學(xué)習(xí)新的句型,

本課的詞匯貼近學(xué)生的生活,色彩鮮明的圖片與詞匯配對,使學(xué)生更易理解,歌謠的學(xué)習(xí)更是深受兒童喜愛,激活記憶,記的更牢

2.學(xué)生分析

由于五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的英語,因此在課堂上更希望有展現(xiàn)自我的機(jī)會,但注意力不易長時(shí)間集中,不喜歡單調(diào)的重復(fù)個(gè)機(jī)械的訓(xùn)練,因此我主要采用游戲,歌曲的方式,讓學(xué)生在說、玩、讀、說、猜、做中愉快的學(xué)習(xí),倡導(dǎo)人人參與,大膽實(shí)踐,通過同桌及小組活動、討論、合作等方式,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行真實(shí)交際,既培養(yǎng)了學(xué)生開拓創(chuàng)新的精神,又真正地提高了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

3.教學(xué)目標(biāo)

(1)知識目標(biāo)

進(jìn)一步鞏固以前學(xué)過的新的星期單詞 monday tuesday wednesday thursday friday

要求學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀do homework,watch TV,read books,play computer games

熟練運(yùn)用句子what day is it today?it's…,what do you do on…?

(2)情感目標(biāo)

采用歌謠教學(xué)和活動教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高學(xué)生的情感目標(biāo)

能熟練運(yùn)用星期進(jìn)行簡單的對話,加強(qiáng)彼此的溝通

4.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

(1)能正確熟練的認(rèn)讀一周七天的讀法,并能用英語描述每天的課程

(2)難點(diǎn)

一周七天的發(fā)音

5.課前準(zhǔn)備

二、說教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)

學(xué)生剛上課時(shí)心思不能完全回歸到課堂,通過復(fù)習(xí)檢驗(yàn)上節(jié)課所學(xué),可以讓學(xué)生有足夠的時(shí)間緩沖,集中學(xué)生的注意力

2.新課導(dǎo)入

通過復(fù)習(xí)學(xué)生的注意力基本回歸課堂,再同學(xué)英語歌曲的學(xué)習(xí),在活躍氣氛,吸引注意力的同時(shí),導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型what do you do on saturday/sunday?

3.新課的呈現(xiàn)

通過情景演練教授新單詞,然后通過師生問答,適當(dāng)擴(kuò)展句型,這樣學(xué)得活,用的活,學(xué)了就會說,學(xué)生學(xué)起來感到親切有趣,充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中以看、聽、說為主,要求學(xué)生敢于開口說話,培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣及聽說能力

3.鞏固階段

通過小組討論,合作的方式讓每個(gè)學(xué)生主動參與,體驗(yàn)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在情景演練中學(xué)以致用,強(qiáng)化新知,鞏固新知,循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)

4.歸納總結(jié)

根據(jù)課件的提示,師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,再次出示教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生明確是否到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)

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最新五年級下冊英語課件


優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備,在平日里的學(xué)習(xí)中,幼兒園教師時(shí)常會提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料是時(shí)代的記錄,它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。所以,關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢?以下是小編為大家整理的“最新五年級下冊英語課件 ”,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

五年級下冊英語課件【篇1】

Unit10Doing things

Lesson 59

一、教學(xué)目標(biāo)與要求:

1.能夠通過故事學(xué)習(xí),提高朗讀,理解的能力和表演故事的能力。

2.能夠通過閱讀短文和故事,提高閱讀的熟讀能力,掌握基本的閱讀策略。

二、教學(xué)內(nèi)容:

1.學(xué)習(xí)配圖故事。

2.完成閱讀理解和表演故事。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

1.難詞理解。

2.復(fù)述與表演故事。

四、教學(xué)過程:

warming up

play game “a snowball”

lead in

Now we are going to learn a new story.Please find the key sentences in this new story.new lesson

1.read the story

2.learning new words: wheat, carefully, grind, flour, salt, yeast, tasty

3.talk about: Oh well, Well then, My, I’ll have to?

practice

1.circle the right answers.2.act out the story

homework

1.read the story

2.retell the story

五、復(fù)備,反思:

五年級下冊英語課件【篇2】

五年級第一周第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo):寒假作業(yè)講評 教學(xué)重點(diǎn):寒假作業(yè)中的知識點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn):寒假作業(yè)中的知識點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):上冊知識鞏固檢查 ????????? 過程方法:教師提問的`方式進(jìn)行 ????????? 情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的態(tài)度 教學(xué)過程: warming up: greeting: ? Good morning class! ? Good morning ,Miss Ma! ? How are you today? ? Im fine ,thank you.And you? ? Im fine,thank you. ? Now please say something about your winter holiday. 學(xué)生互相用英語談?wù)摵俚慕?jīng)歷。? 作業(yè)講評:1.表揚(yáng)作業(yè)做得好的 ??????????2.作業(yè)做得不好的也給一定的警示 提問:1.上冊單詞提問 ??????2.上冊句型及關(guān)鍵句用法提問 ????? 3.假期做的練習(xí)題 ??????4.物主單詞和人稱單詞的用法提問 提出需要注意的問題:1.書寫認(rèn)真 ??????????????????? 2.基礎(chǔ)知識掌握要牢固 ????????????????????3.多讀多練,每天堅(jiān)持聽15-20分鐘錄音。 ????????????????????4.對知識點(diǎn)要牢記

五年級下冊英語課件【篇3】

新目標(biāo)英語七年級下冊第十二單元第一課時(shí)教案

新目標(biāo)英語七年級下冊第十二單元第一課時(shí)教案 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo): 掌握下列單詞和句子: rule, hallway, classroom, fight School Rule Don’t arrive late for class. Don’t fight. Don’t run in the hall way. Don’t eat in the classrooms. Don’t listen to music in the classrooms. What are the rules? Well, we cant arrive late for class. 能力目標(biāo): 訓(xùn)練學(xué)生的聽力和口語能力。 情感目標(biāo):作為學(xué)生,我們必須遵守學(xué)校規(guī)則。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn): 學(xué)校規(guī)則和目標(biāo)語言。 難點(diǎn): 學(xué)習(xí)談?wù)搶W(xué)校規(guī)則。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 教師說: Hello! How are you?? What day is it today?? What’s the weather like today? What do you want to do? Do you have a pen pal? Where is your pen pal from? What animals do you like? What do you like for breakfast? What is he doing now? Do you like talking with others? Can you talk in class? Can you talk at home? Can you talk in the hallways? 說明:經(jīng)常復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過的知識,增加復(fù)現(xiàn)率,讓他們學(xué)會在不斷積累中,掌握英語,學(xué)習(xí)英語。同時(shí)對一些基礎(chǔ)不是很好的'同學(xué)也一個(gè)自信。 二、導(dǎo)入 T: What’s your favorite subject?? Do you like music? Now I’d like to enjoy a song with you. (play the tape) Do you like the song?? What do you think of the song? Who is your favorite singer? Can you listen to music in the classroom? Can she/he listen to music in the hallways? Why can’t we listen to music in the classroom? S: It is our class rule. (T helps them to say it.) T: So please don’t listen to music in the classroom. (Write the sentence on the blackboard.) Read after me please. Then get Ss to read it one by one. So can we listen to music at home? 說明:從can’t中引出don’t,學(xué)習(xí)一些學(xué)習(xí)規(guī)則的表達(dá)方法。 S: Yes, we can. We can listen to music at home. T: Excuse me. What’s your favorite sport? S: My favorite sport is basketball/… T: Where do you usually play basketball/…? S: I usually play it on the playground/outside. T: Can you play basketball in the classroom/hallways? S: No, we can’t. We can’t play …in the classroom/hallways. T: So don’t play … in the classroom. Can we run in the classroom? T: Don’t run in the classroom (Write it on the blackboard.) T: Excuse me. What time do you usually come to school? What time does the class begin in the morning? T: So you are early for class.? You are a good student. If you get to school at 8:10, you are 10 minutes late for school. That is a bad one. So don’t arrive late for class. T: Look at this boy. Is he good or bad? What is he doing? Do you know? Can we fight with others? Can we fight in the classroom/hallways? T: It is impolite to fight. So don’t fight. We should be good friends. T: These are all class rules. What else can’t we do in our classrooms? Please say the sentence like this: Don’t …. S1: Don’t eat in the classroom. S2: Don’t sleep in class S3: Don’ wear hats in class. S4: Don’t talk in class. S5:… 說明:給學(xué)生一個(gè)發(fā)揮的空間,運(yùn)用剛學(xué)的祈使句,把以前學(xué)過的知識運(yùn)用出來。 三、運(yùn)用 Now please use these phrases to make up a dialogue. You can work in group of three or two. Suppose one of you is a teacher, and the others are breaking the rules. Model: A: Hi, Peter. What are you doing? B: Hi, Ms/Mr. Green. I’m eating.( Student should use their gestures.) A: Can we eat in the classrooms? B: No, we can’t. We can’t … A: Don’t eat in the classroom. B: Oh, I’m sorry. 說明:這部分主要是讓學(xué)生運(yùn)用Can和don’t編一個(gè)小對話。而且同時(shí)還復(fù)習(xí)了學(xué)過的進(jìn)行時(shí)態(tài)。 四、教學(xué)SectionA-1a,1b,1c 1.利用課件,教學(xué)單詞和句型。 2.教師說:If you want to be good students, don’t break the school rules. The rules are good for your study. But now here are some bad. students. Look! Each of these students is breaking one of these rules. Write the number of the ?rules next to the student. 教師播放媒體資源中動畫,學(xué)生觀看1a的對話,然后完成1a。 2.Check the answer. 3.Listening. Now there are three students Peter, Selina and Nick. What rules are these students breaking? Please listen to the tape and write the numbers after the names. Peter__________ Selina_________ Nick__________ 3. 叫幾組學(xué)生進(jìn)行對話表演。 五、教學(xué)SectionA-2a,2b 1) 教師說: Now please open your books to 72. Look! What can you see in the picture? S: … T: Yeh, the boy is Alex, and the girl is Cindy. T: What are they doing? S: They are talking. T: What are they talking about? S: … T: Now let’s listen to the tape and check the activities Alex and Cindy talk about. 2) Listen again. Can Alex and Cindy do these activities? Circle “can ” or “can’t ” above. 3) Listen and repeat. 4) Check the answer then report the list. Report: These are their rules. They can…, but they can’t… So please don’t … 六、練習(xí) T: You know, some students are not bad students. But they also break the rules. Because they are new students. They don’t know much about the rules. So can you help them out. Now please tell them the rules of your school. You can work with your partners. Suppose one of your partner is a new student. A: What are the rules at your school? B: Well, don’t arrive late for school. A: Can we listen to music, Alex? B: No, we can’t listen to music in the classrooms, but we can listen to it outside. 說明:這一步是讓學(xué)生學(xué)會如何處理表格,對表格進(jìn)行匯報(bào),這樣也就講出了聽力的主要內(nèi)容。 七、作業(yè)(Homework) 1.用“can,cant和dont”歸納總結(jié)學(xué)校規(guī)則。 2.記憶本課時(shí)單詞。 ?

五年級下冊英語課件【篇4】

一、基本教學(xué)理念和教學(xué)方法。

1、以活動為教學(xué)載體,倡導(dǎo)體驗(yàn)學(xué)習(xí)。以新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)思想為基本理念,讓學(xué)生通過體驗(yàn),感知,參與,實(shí)踐和多種合作的方式學(xué)會語言,學(xué)會交流。

2、以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。面向全體學(xué)生,以人為本,使語言教學(xué)的這一過程同時(shí)也成為人文素質(zhì)、增強(qiáng)實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。借鑒語言習(xí)得理論,服務(wù)英語教學(xué)。

二、處理教材的基本思路。

從語言結(jié)構(gòu)出發(fā):word---dialogue----passage

從語言技能出發(fā):listening &speaking -----reading &writing

從培養(yǎng)學(xué)生語言能力出發(fā):single language skills-----comprehensive language skills

三.教學(xué)內(nèi)容

本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是pep小學(xué)英語五年級下冊unit 1 this is my day第一課時(shí),通過對教材的重新整合,我所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容為教材 p2 let’s start, let’s chant部分;p3 let’s learn , let’s play部分p12:good to know部分(見下圖 )

四、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語:eat breakfast, do morning exercises, have english class, play sports, eat dinner.

2.能夠聽懂問句:when do you do morning exercises / …? 并能用所學(xué)動詞短語替換句型“i usually … at …”中的關(guān)鍵詞回答問句。

3.能理解并說唱let’s chant部分的歌謠。

4.能夠了解good to know 部分的內(nèi)容。

5.能夠利用網(wǎng)絡(luò)搜索 查找所需圖片 并制作發(fā)送卡片

五、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握a部分let’s learn中的五個(gè)動詞短語,并能用這五個(gè)短語回答詢問作息時(shí)間的問題。

2.本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是掌握五個(gè)四會短語和單詞exercise, usually的正確發(fā)音。

六、教具準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備let’s start部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。

2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。

3.教師準(zhǔn)備五年級上冊第二單元的動詞卡片和本單元a let’s learn部分的動詞卡片。

4.教師在課前將usually, often, sometimes的單詞卡片貼在教室的墻上。

5.教師課前在黑板上畫一個(gè)大鐘,并標(biāo)注時(shí)間刻度。

七、教學(xué)過程

step i warming up

1. 師生同頌教材p2 中l(wèi)et’s chant部分歌謠。

what do you do on the weekend?

i usually go swimming.

sometimes i climb mountains.

sometimes i go shopping.

what do you do on the weekend?

i usually play the piano.

sometimes i visit grandparents,

五年級下冊英語課件【篇5】

PEP五年級下冊第四單元第一課時(shí)教案

Unit 4 What are you doing?第一課時(shí) 一Teaching contents A Let’s learn? Let’s play? C Let’s sing 二learning? objectives a) will be able to listen ,read and speak and write the following phrases: drawing pictures, cooking dinner, doing the dishes, reading a book, answering the phone. b) 能夠領(lǐng)悟動詞后面加上ing 的內(nèi)在涵義 c) 通過說唱Let’s sing部分的歌謠鞏固短語和句子。 三 Important and difficult point Important point:掌握五個(gè)四會動詞短語的ing形式。 Difficult point: 動詞詞組ing形式的讀音及拼寫。 四Teaching aids 1)教師準(zhǔn)備詞卡,和錄音機(jī),磁帶 2)教師準(zhǔn)備ppt 五:Teaching process 一)Warm-up/revision 1.? Daily communication. 2.? let’s chant Do, do, do the dishes. Read, read, read a book. Draw, draw, draw pictures. Cook, cook, cook dinner. Answer, answer, answer the phone 3課件出示 1)? What do you do on the weekend? I often ……. (go shopping, play the piano, read a book, do the dishes, cook dinner…) 2)? What can you do? I can ………………(教師用動作示意) (sweep the floor cook dinner wash the clothes? wash the window draw pictures empty the trash……) 二) presentation/practice (當(dāng)學(xué)生說到draw pictures……) 1) drawing pictures 1.? T:I can draw pictures too. And I am drawing pictures now. (操練(個(gè)人朗讀,小組朗讀………,板書) 2. 操練 I am drawing a duck. ? I am drawing a banana. I am drawing ___. 2)cooking dinner 課件出示一只豬 T:What’s this? Ss: It’s a pig. T: Yes, it’s a helpful pig. She can do many things. She can sweep the floor, she can cook the meals, wash the clothes….But what’s she doing now. Let’s ask him: Pig ,pig, what are you doing? Pig:I am cooking dinner. 3)Let’s sing What are you doing? What are you doing? I am drawing pictures. I am drawing pictures. What are you doing? What are you doing? I am cooking. I am cooking. 4)課件出示一只累了 的`豬 T:What’s happened to Miss pig? S: She is tired. T:Yes, because she has been cooking for two hours. She is very tired .She wants to play with others. So she calls Mr sheep. 5) doing the dishes Pig: Sheep, sheep, what are you doing? Can you play with me? Sheep: sorry. I can’t. I am doing the dishes.(板書,操練) 6) Pair work(就sheep和pig 之間對話) 6)reading a book T: Mr sheep is busy. He is doing the dishes. So pig calls Mr dog. Pig:Dog ,dog, what are you doing? Dog: I am reading a book.(板書,低高音朗讀) 7)I am reading an English book. I am reading a Chinese book. ? ?I am reading a/an ___. 8)answering the phone. T: Mr dog is busy ,too. At last, she calls Miss cat. Pig:Cat, cat, what are you doing? Cat: I am answering the phone. Pig: oh, oh, can you play with me? Cat: OK! Let’s go. 9) 同桌之間操練 10)Read all the words 11) Let’s chant What are you doing? What are you doing? I’m doing the dishes. What are you doing? I’m drawing pictures. What are you doing? I’m reading a book. What are you doing? I’m cooking dinner. What are you doing? I’m answering the phone. 11) open the book, then read after the tape. 12) Play a game 做一做(一名學(xué)生上臺做動作) ?問一問(其他學(xué)生問) ?A: What are you dong? ?答一答(這名學(xué)生回答) ? B:I am……… 13) Look and say I often….? I am …. cook dinner cooking dinner eat dinner eating? dinner ? ………….. 14)總結(jié)規(guī)律 15)read and write Wu:? What are you doing, John? John:? ?I am … ?Wu:? Thank you. What are you doing ,father? ?Father: I am… ?Wu: Hi, bear.What are you doing? ?Bear:? I am …. ?Wu:? Mom.What are you doing? ?Mom:? I am… ?Wu: Thank you. What are you doing, uncle? ?Uncle: I am… 16) Design about your day. (來設(shè)計(jì)你的一天) My Day eg: I am ___________at _____ 三)Homework 1.完成相應(yīng)的作業(yè)本和抄寫本上的練習(xí)。 ?2 課間用今天所學(xué)的句子進(jìn)行對話操練 ?3 背誦今天的單詞,并默三次,中文 一 次。 六blackboard design What are you doing? ? I am answering the phone. drawing pictures cooking dinner doing the dishes? reading a book? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

五年級下冊英語課件【篇6】

一、單詞:

bedroom臥室living room客廳;起居室study書房kitchen廚房bathroom衛(wèi)生間phone電話table桌子bed床sofa長沙發(fā)fridge冰箱find找到them他們

二、Let’s spell:

u-e [ju:] use使用cute可愛的excuse原諒,道歉tube管道m(xù)ule騾子

u [?] cut切us我們fun開心up向上bus公共汽車mum媽媽duck鴨

三、語法點(diǎn):

is開頭的句子屬于一般疑問句,回答是yes或者no,然后根據(jù)句子的開頭進(jìn)行顛倒變化。

Where are the keys?鑰匙在哪里?Are they on the table?它們在桌子上嗎?

No, they aren’t.不,它們不是。 They’re in the door.他們在門里。語法點(diǎn):1. are開頭的句子屬于一般疑問句,回答是yes或no,然后根據(jù)句子的開頭進(jìn)行顛倒變化。

Be(is, am, are)的用法口訣

我用am,你用are,is連著他,她,它;單數(shù)名詞用is,復(fù)數(shù)名詞全用are。

變疑問,往前提,句末問號莫丟棄。變否定,更容易,be(am, is, are)后not莫忘記。

疑問否定任你變,句首大寫莫遲疑。

句型:Is she in the living room?她在起居室里嗎?

Yes, she is.是的,她是。No, she isn’t.不,她不是。

四、短語:

1.地點(diǎn)類:in the study在書房; in the kitchen在廚房; in the bathroom在浴室;

in your desk在你的課桌里; in your hand在你手里; on the table在桌子上;under the table在桌子下; on the fridge在冰箱上;near the phone在電話旁邊;on the bed在床上

2.動作類:watch TV看電視r(shí)ead a book看書have a snack吃點(diǎn)心

have a nap睡一會兒open the door開門look at看

Go to the living room. Watch TV去客廳,看電視

Go to the study. Read a book去書房,讀書

Go to the kitchen. Have a snack去廚房,吃零食

Go to the bedroom. Have a nap去臥室,睡覺

Go to the bathroom. Take a shower.去浴室,洗澡

五、答語、答句

1.Is she in the living room ?她在客廳里嗎?

No , she isn’t.不,她不在。 / Yes, she is.是,她在。

2. Are they near the phone ?它們在電話旁邊嗎?

No , they aren’t .不,它們不在。 / Yes, they are.是的,它們在。

3. Where is the cap ?帽子在哪里?It’s on the bed.它在床上。

4. Where are the keys ?鑰匙在哪兒?

Are they on the table ?它們在桌子上嗎?

No , they aren’t . They’re in the door .不,不在。它們在門上。

5. Where are the keys?鑰匙在哪兒?They’re on the fridge.它們在冰箱上。

6. Open the door, please.請打開門。 OK.好的

7. Is she in the study?她在書房里嗎?

No, she isn’t .不,她不在。 /Yes, she is.是,她在。

8. Is it in your hand ?它在你的手里嗎?

Yes,it is!是的,它在。 / No, it isn’t.不,它不在。

五年級下冊英語課件【篇7】

一、課題名稱:

workbook

二、教學(xué)內(nèi)容:

復(fù)習(xí)、練習(xí)課

三、教學(xué)目標(biāo):

復(fù)習(xí)內(nèi)容

1.關(guān)于衣服的單詞。

2.購物用語。

3.由whose提問的問句及其回答。

四、教學(xué)重、難點(diǎn):

1.購物用語的復(fù)習(xí)。

2.由whose提問的問句及其回答。

五、教學(xué)媒體

錄音帶

六、教學(xué)過程:

1.復(fù)習(xí)衣服的單詞

(1)記憶已學(xué)的服飾類單詞。

(2)猜圖游戲。

2.復(fù)習(xí)whose的句型。

(1)看圖說句子:Whose … is/are …? It’s /They’re…

(2)同位操練句子。

3.復(fù)習(xí)購物用語。

(1)學(xué)生說出已學(xué)的購物用語。

(2)創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生自編對話。

4.學(xué)習(xí)Let’s Go Further

(1)聽錄音,理解課文內(nèi)容。

(2)跟讀課文。

5.布置作業(yè)

(1)聽讀已學(xué)的課文。

(2)《活動手冊》

七、教學(xué)反思

本單元的數(shù)字、衣服類單詞較多,剛開學(xué)不久學(xué)生還懶于記憶單詞,人名所有格和復(fù)數(shù)的表示法容易混淆。Whose與who’s的區(qū)別與應(yīng)用有待鞏固。

五年級下冊英語課件【篇8】

一、教學(xué)目標(biāo):

1.情感目標(biāo):

(1)使學(xué)生懂得講衛(wèi)生、合理飲食、作息規(guī)律的重要性,

從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

(2)培養(yǎng)學(xué)生對身邊的現(xiàn)象進(jìn)行正確分析的能力和熱心幫助他人的良好品德。

2.知識目標(biāo):

(1)能夠聽說讀寫有關(guān)健康的單詞和詞組。

(2)能夠聽說讀寫有關(guān)健康的交際用語:

You should/You shouldn’t…

3.能力目標(biāo):

能夠在相應(yīng)的情景下使用本單元所學(xué)的主句型,表達(dá)如何

確保身體健康成長并能夠?qū)λ说囊恍╁e(cuò)誤做法提出合理改進(jìn)建議。

二、教學(xué)重點(diǎn):

(1)能夠聽說讀寫有關(guān)健康的單詞和詞組。

(2)能夠聽說讀寫有關(guān)健康的交際用語:

You should/You shouldn’t…

三、教學(xué)難點(diǎn):

單詞exercise的發(fā)音。

四、教具準(zhǔn)備:

卡片 錄音機(jī) 磁帶 實(shí)物

五、教學(xué)過程:

師生問答

五年級下冊英語課件【篇9】

(2)日??谡Z練習(xí),內(nèi)容可參考如下:

T:Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!

Ss: Nice to meet you!

(3) 問學(xué)生幾個(gè)問題,引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具體會話可參考如下:

T:Hi,everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?

Ss:We’re in Grade 5.

T:Do you like your new English books(new classroom, new teacher)?

Ss:Yes!

T: What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What’s the topic of Unit 1?

2. Presentation(新課呈現(xiàn))

(l)教師出示Let’s start部分圖片,介紹說: Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說:“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師,大家在先看一看有哪些是新教師?

(2)出示Let’s learn部分的圖片,向?qū)W生介紹說: They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出 strong, tall, short, thin等舊詞,然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞:youny,kind old,funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞,使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。

(3)教師可播放單詞的聲音,讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞,逐步掌握正確的讀音。

(4)教師根據(jù)以下信息請學(xué)生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位: Mr Hu is the art teacher. What’s he like?He’s short and thin.完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué) 生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導(dǎo)學(xué)生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型,描述Sarah的其他兩位新教師,練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。

(4)試著寫單詞。

教師范寫四會單詞,讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫,達(dá)到聽、說、讀、寫 四會掌握新詞的目的。

3.Let’s play (趣味操練)

(1)Let’s find out (找一找)

教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征,然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動后,教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對或小組活動,如: My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。

(2)Let’s sing (唱一唱)

教師放歌曲“My new teacher”的錄音,學(xué)生跟唱,進(jìn)一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。

4.Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展)

(l)讓學(xué)生做本單元 A Let’s learn部分的活動手冊配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生模仿Let’s find out部分的錄音,讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片,讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的教師,然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。

(3)讓學(xué)生參照 Let’s find out部分設(shè)計(jì)一些謎語讓大家清一猜??梢詤⒖家韵抡Z言: She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?

(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。

5. 小結(jié)

單詞:old,short thin,tall,strong, young, funny, kind

教案點(diǎn)評:

提供第一課時(shí)教案示例。本課時(shí)Let’s learn部分主要是通過情景會話,談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子,來讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞:old,short thin,tall,strong, young, funny, kind等。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系,尤其是新老師??梢龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的tall, short, thin, strong等詞匯,再進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達(dá)到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的人物圖片,進(jìn)行結(jié)對或小組活動,如: My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。

新人教版五年級英語下冊教案4

一、TeachingMaterial :

Unit 3 B Read and write ,Let’s Play ,Let’s check

二、Teaching objectives

1、To master the four skills sentences :

What’s the date ?June 9th.

Is her birthday in June ?Yes.

2、To understand the dialogue ,make sure the students can answer the questions of the dialogue and can write out the keys.

3、Make sure the students can play the game : Bingo.

4、To finish “Let’s check” .

三、Teaching points :

1、Main points : To master the four skills sentences.

What’s the date? June 9th. Is her birthday in June? Yes.

2、Difficult points : To understand the dialogue.

四、Vision aids :

1、The picture of “Read and write”.

2、Video tape, slides and some birthday cards.

五、Teaching procedures :

(一)、Warm-up

1、全班吟唱P26 Let’s chant , 說做結(jié)合,營造活躍的課堂氣氛。

2、聽歌猜節(jié)日:教師放節(jié)日歌曲 :“Jingle Bell”、“Happy Teachers’ Day”、“Happy New Year” 每放一段歌曲,提問:What festival? What’s the date? 學(xué)生用英語回答。

(二)、Preview

1、Free talk: Talk about your birthday.

eg)T : When is your birthday?

S1 : My birthday is in June.

T : What’s the date?

S1 : It’s June 1st

2、Play game: Where’s my friend?

把十二個(gè)月份的完全形式和縮寫形式寫在卡片上,分別發(fā)給24位學(xué)生,然后進(jìn)行游戲。

eg) S1 : I’m January. Where’s my friend?

S2 : Here. I’m your friend, I’m Jan .

(三)、Presentation

1、Read and write.

1、The teacher shows a birthday card and asks: What’s this?

The students answer in Chinese. Then the teacher asks:

What’s “生日卡片”in English? Listen to the tape, please.

The students listen to the tape of “birthday card” several times, and repeat.

2、Show a slide.(一個(gè)女孩正在制作生日卡片)

問:What’s the girl doing? 幫助學(xué)生回答:She’s making a birthday card. 然后教師用卡紙做出制作生日卡片的動作,并說:Look! I’m making a birthday card, too.然后投影出示句子 “I’m making a birthday card.” 并帶讀句子。

問:Who has a birthday today?

一位學(xué)生回答:“I am”

教師拿著一張生日卡片對該學(xué)生說:“Happy birthday to you. It’s for you. Do you like it? 學(xué)生回答“Yes”。(在學(xué)生說“Yes”時(shí),教師告訴學(xué)生,在接受別人禮物時(shí),應(yīng)先說“Thank you”)教師再說:Yes. I think everyone likes to get a birthday card. 投影出示:Everyone likes to get a birthday card. 并學(xué)說。再問全體學(xué)生:Is her /his birthday in April? (學(xué)生回答并學(xué)說句子)。

4、在畫有birthday card 的幻燈上添上電腦邊框,并說“Look! The card is in the computer. Oh , it’s an e-card.”(學(xué)說e-card 并解釋)再出示一個(gè)小女孩在發(fā)送電子卡片的投影片,問:What is she doing? 幫助學(xué)生回答:“She is sending an e-card.” 投影出示答語并學(xué)說。

5、Watch the video of the dialogue, then answer the questions. (投影出示下列問題,看錄像后指名口頭回答)

a、What is Zoom doing? Why?

b、Is Grandma’s birthday in June?

c、Does Grandma have a computer?

d、Can Grandma get the e-card?

e、Do they make a birthday card?

f、Does everyone like to get a birthday card?

6、Listen to the tape and repeat.

7、To practice the dialogue.

8、To act out the dialogue (in group)

9、Group work: To make a birthday card.

2、Let’s play: Bingo

教師講解游戲規(guī)則,然后做游戲,并評獎。

3、Let’s check

教師放Let’s check 部分的錄音,學(xué)生完成。

1、Boy: When is your birthday?

Girl: It’s Step 8th .

Woman: Circle the girl’s birthday.

2、Girl: When is Grandma’s birthday, mom?

Woman: It’s April 10th.

Woman: Circle grandma’s birthday.

4、Sum up:

1、How do we ask the date? We can ask like this: “What’s the date?” And answer like: “It’s June 1st .

2、To tell “What’s the date?” and “What day is it?”

(四)、Consolidation and extension

1、To finish the Wb of part B:

2、To listen to the tape of “Read and write”, and read to your parents.

3、To recite and write the four skills words and sentences.

新人教版五年級英語下冊教案5

教學(xué)重點(diǎn):

1.詞匯:season,spring,fall,summer,winter

2.句型:What’s your favourite season?

教學(xué)難點(diǎn):

1.單詞發(fā)音:spring,fall

2.favourite 單詞的讀音和拼寫。

教具準(zhǔn)備:

1.教材配套課件。

2.教材相配套的教學(xué)錄音帶。

3.單詞卡片。

4.自制課件。

教學(xué)過程:

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

活動一:說一說,做一做

教學(xué)參考時(shí)間:3分鐘

教師播放四年級下冊第四單元的歌謠,引導(dǎo)學(xué)生邊說,邊打節(jié)奏,引導(dǎo)學(xué)生表演出形容天氣的單詞 cold,warm,cool,hot。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

活動二:談?wù)撎鞖?/p>

教學(xué)參考時(shí)間:5分鐘

教師提問:What’s the weather like today? Is it cold? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際做答:No , it’s warm.引出新詞匯spring,并詢問學(xué)生,哪個(gè)季節(jié)最寒冷,Which season is cold? 引出詞匯season,winter,詢問學(xué)生,還知道哪些季節(jié)?Do you know another seasons? 引導(dǎo)學(xué)生說出自己知道的季節(jié)。

活動三:猜猜,讀讀

教學(xué)參考時(shí)間:5分鐘

教師出示表示四個(gè)季節(jié)的圖片,讓孩子說說分別是哪個(gè)季節(jié)。孩子說對后教師板書單詞:spring,summer,fall,winter。教師范讀,學(xué)生跟讀,學(xué)生開火車讀。

活動四:說一說(Let’s learn)

教學(xué)參考時(shí)間:5分鐘

教師再次展示表示四個(gè)季節(jié)的圖片,詢問學(xué)生What’s your favourite season? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答,并進(jìn)一步陳述原因 “Spring, it’s warm and sunny.”接著教師板書主句型,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。最后教師播放配套課件,學(xué)生觀看,跟讀句子。教師注意強(qiáng)調(diào)favourite的讀音,并進(jìn)行小組問答練習(xí)。

活動五:描述季節(jié)

教學(xué)參考時(shí)間:3分鐘

教師詢問:What’s the weather like in spring?學(xué)生回答,通過師生問答為學(xué)生做示范。(Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. )

根據(jù)學(xué)生喜歡的季節(jié),重新分組,讓學(xué)生參考卡片圖描述自己喜歡的季節(jié)。

(三)趣味操練 (Practice)

活動六:猜一猜

教學(xué)參考時(shí)間:4分鐘

兩個(gè)學(xué)生一組,一個(gè)孩子描述季節(jié),一個(gè)孩子猜所描述的是哪個(gè)季節(jié)。

活動七:畫畫,說說

教學(xué)參考時(shí)間:3分鐘

教師將Let’s find out 中的圖片發(fā)給學(xué)生,讓孩子畫出自己最喜歡的季節(jié)里的樹,并到同學(xué)中進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)畫的內(nèi)容。

(四)鞏固和擴(kuò)展(Consolidation and extension)

活動八:Exercises

教學(xué)參考時(shí)間:5分鐘

完成活動手冊的相關(guān)練習(xí)題,并公布答案。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn):聽懂,會說Which season do you like best?并能結(jié)合句型展開深入的對話。

教學(xué)難點(diǎn):用I can 的句型說出喜歡的原因。

教具準(zhǔn)備:

1.教材配套課件。

2.教材相配套的教學(xué)錄音帶。

3.單詞卡片。

4.Let’s sing歌曲錄音。

教學(xué)過程:

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

活動一:看一看,演一演

教學(xué)參考時(shí)間:3分鐘

教師出示四個(gè)季節(jié)的卡片,引導(dǎo)學(xué)生邊看,邊表演出每個(gè)季節(jié)的氣候,可以請一個(gè)孩子表演,大家說出季節(jié)。

活動二:讀一讀

教學(xué)參考時(shí)間:3分鐘

教師出示單詞卡片,學(xué)生搶答或?qū)W生開火車認(rèn)讀。同時(shí),按照四季順序,然學(xué)生排列詞匯,并認(rèn)讀。

活動三:聽聽,唱唱

教學(xué)參考時(shí)間:3分鐘

教師播放本單元中Let’s sing中的歌曲,孩子們邊聽邊唱邊演。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

活動四:聽聽,連連

教學(xué)參考時(shí)間:3分鐘

教師在黑板上寫下班中隨意三個(gè)同學(xué)的名字,然后將表示季節(jié)的單詞卡貼在黑板上。教師和“榜上有名”的三個(gè)同學(xué)分別進(jìn)行What’s your favourite season?的對話。全班同學(xué)聽完后,共同完成連線活動。

活動五:說一說

教學(xué)參考時(shí)間:5分鐘

教師提問What’s your favourite season? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際做答(Winter.)。教師詢問:Why? 學(xué)生結(jié)合實(shí)際回答 (I can play snow.)。教師詢問1-2名學(xué)生后,將句型變?yōu)椤癢hich season do you like best?”并引導(dǎo)學(xué)生回答。教師板書句型,示意學(xué)生將此句型和What’s your favourite season?進(jìn)行比較。最后,教師帶讀,學(xué)生跟讀。

活動六:模仿對話

教學(xué)參考時(shí)間:8分鐘

教師播放Let’s talk部分的錄音,提問學(xué)生:How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why?

聽錄音后,重復(fù)聽到的句子,并出示課件,讓學(xué)生觀看每張圖片下的表示氣候的詞匯,然后在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,教師和學(xué)生仿例示范一組對話,最后進(jìn)行小組對話。

(三)趣味操練 (Practice)

活動七:小調(diào)查

教學(xué)參考時(shí)間:教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體時(shí)間進(jìn)行,或課外進(jìn)行。

學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里運(yùn)用本課新句型Which season do you like best?完成對五個(gè)以上同學(xué)的調(diào)查,并要求回答的同學(xué)對季節(jié)氣候進(jìn)行描述。

活動八:游戲——找朋友

教學(xué)參考時(shí)間:3分鐘

學(xué)生兩人一組互相詢問:Which season do you like best? 然后同時(shí)說出答案,答案一樣的兩人成為朋友,不一樣的學(xué)生再重新開始游戲。

(四)鞏固和擴(kuò)展(Consolidation and extension)

活動九:聽力練習(xí)

教學(xué)參考時(shí)間:5-6分鐘

完成活動手冊的相關(guān)內(nèi)容并公布答案。

五年級下冊英語課件【篇10】

Unit 12Revision Lesson 67

Teaching aim:Review the words about housework and after school activity.Review the sentences about ask the housework and the activity.Teaching important:Review the words about housework and after school activity.Review the sentences about ask the housework and the activity.Teaching difficult:Review the words about housework and after school activity.Review the sentences about ask the housework and the activity.Teaching utensil: tape

Teaching course:

1.Review the words: group contest, say the words as quickly as you can, match words with

pictures, look at the picture and teacher say the phrase, if teacher is right, students will say “yes” teacher is wrong, students will keep scilent.Teacher do the action and students say the word.2.單詞歸類: write down the words:Part Time Activities, Chores, Frequency.將單詞卡

片發(fā)給學(xué)生,請學(xué)生將單詞卡片按所屬類別貼到相應(yīng)的名稱類別的下面。

3.Listening: 要求學(xué)生通過聽錄音,將圖中家務(wù)或課外活動的詞組與響應(yīng)的表示頻度的詞組連

線。再放錄音,要求學(xué)生進(jìn)行自我訂正,最后教師引導(dǎo)全班訂正答案。

4.調(diào)查采訪:老師領(lǐng)讀B部分句子,熟悉采訪語言,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,找?guī)讉€(gè)好學(xué)生先采訪,做示

范,然后自由活動。

5.調(diào)查結(jié)果匯報(bào):先請個(gè)別學(xué)生到前邊匯報(bào),然后叫同學(xué)們在小組內(nèi)匯報(bào)。

Summary:

最新五年級英語上冊課件


本文重點(diǎn)關(guān)注與“五年級英語上冊課件”相關(guān)的話題。課堂教案和課件是老師在授課過程中不可或缺的重要組成部分,因此老師需要認(rèn)真地準(zhǔn)備自己的教案和課件,以便于在課堂上提供全面、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。寫好教案和課件,可以有效地避免老師在授課時(shí)遺漏重要的內(nèi)容。希望本文可以為大家提供一些有用的參考信息。

五年級英語上冊課件 篇1

這周二,我接到領(lǐng)導(dǎo)通知周五有教委辦的老師會來可慕小學(xué)隨堂聽課。一接到消息,緊張又興奮的我當(dāng)天晚上便開始查找資料,構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì),做課件。在和指導(dǎo)老師施玲玲老師反復(fù)交流教學(xué)構(gòu)思,修改教學(xué)設(shè)計(jì),我從不自信到自信,從沒把握到胸有成竹?!癏ow many do you want”這節(jié)課的重點(diǎn)主要是使學(xué)生在日常生活購物時(shí),學(xué)會用“How many do you want?”詢問數(shù)量。整堂課我運(yùn)用數(shù)字歌熱身,圖片導(dǎo)入,從新授單詞再到新授句子最后到新授課文,讓學(xué)生在豐富的活動中學(xué)習(xí),在歌曲演唱中鞏固。課后我意識到了自己課堂過程英文出現(xiàn)頻率還不夠高,中文偏多,最后鞏固知識學(xué)唱英語歌曲how many do you want,后半部分歌詞學(xué)生不懂,應(yīng)事先截掉。

腦袋里一直盤旋著自己的不足,我忐忑地進(jìn)入校長室,等待聽課老師的點(diǎn)評。然而,聽課老師的評價(jià)讓我更清楚地認(rèn)識到了自己,有不足也有優(yōu)點(diǎn)。許燕珊老師對我仿寫重點(diǎn)句型環(huán)節(jié)的肯定,簡短有力的建議都讓人感覺如沐春風(fēng)。龔怡寒老師細(xì)節(jié)的提醒,建議我為小組合作設(shè)置情境,對教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)思路,讓我受益匪淺。教委辦黃雅莎老師的三個(gè)亮點(diǎn)三個(gè)期望,也讓我意識到自己需要成長的空間,未來的路還要腳踏實(shí)地地走下去。其他老師對于音樂課的點(diǎn)評,也讓我懂得不同學(xué)科中教法的想通。

不得不說,這堂課背后也少不了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),同事的大力支持和幫助。很感謝有這樣一次上課的機(jī)會,讓身為新教師的我,更清楚地明白自身業(yè)務(wù)上的不足,更清楚地感受到身為一名小學(xué)優(yōu)秀英語老師需要努力的方向。任何業(yè)績的質(zhì)變都來自于量變的積累,我希望以后有更多這種鍛煉的機(jī)會,讓我從準(zhǔn)備中學(xué)習(xí),從反思中進(jìn)步,從壓力中成長。

五年級英語上冊課件 篇2

教材分析

本課選自PEP小學(xué)英語五年級上冊Unit4,屬于事故教學(xué),旨在通過故事創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,鞏固本單元核心語料。本課時(shí)的故事主要講述了蛇和青蛙的一次相遇,聰明挑戰(zhàn)青蛙開動腦筋,騙過愚蠢的蛇,從蛇口逃生的一閃經(jīng)歷,是孩子們感興趣的話題。就語言知識而言,主要涉及I’m hungry./what can you do? I can……等句型。就情感態(tài)度價(jià)值觀和方面而言,要培養(yǎng)學(xué)生遇事開動腦筋的好習(xí)慣。故事問讀教學(xué)要突出“講故事”,特別是要引導(dǎo)學(xué)生觀察故事中的人、物、環(huán)境,通過師生互動共同來理解故事。教學(xué)的重點(diǎn)是理解故事,而不是語音、詞匯和語法。

學(xué)情分析

圍繞“話題”進(jìn)行教學(xué)。本課話題為談?wù)撌澄锾卣鳎迷掝}創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境,增強(qiáng)學(xué)生在語境中的語言能力。本課時(shí)設(shè)計(jì)力圖打破傳統(tǒng)的教學(xué)流程,體現(xiàn)“整體呈現(xiàn),分步訓(xùn)練”的故事教學(xué)要求。讓學(xué)生先整體感知,在故事的具體情景中學(xué)習(xí)、鞏固、運(yùn)用新的語言知識。

教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo):通過事故教學(xué),滲透遇事要開動腦筋的精神,通過合作比賽,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

2、知識目標(biāo):通過看故事、讀故事等方式,讓學(xué)生理解事故,初步感知本單元核心語料:

①I am hungry

②What can you do ? I can……

③Can you……?

3、能力目標(biāo):以話題為線索,通過整體感知語境,看事故跟讀、分角色讀、齊讀等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、能聽懂會說Can you……?并回答Yes, I can./No, I can’t

2、初步理解課文(故事)內(nèi)容。

五年級英語上冊課件 篇3

教材分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是PEP五年級上冊第二單元的第一課時(shí),主要學(xué)習(xí)詞匯Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,F(xiàn)riday和句子What day is it today ? What do we have on Mondays ? ,,, 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是星期和課程之間的聯(lián)系,非常貼近學(xué)生的生活。學(xué)生在四年級下冊已經(jīng)學(xué)過課程的單詞,本節(jié)課學(xué)習(xí)星期的單詞后可以讓學(xué)生開展看課程表互相問答的活動,這種活動能使學(xué)生在較真實(shí)的語境中鍛煉語言交際能力,從而發(fā)展他們的語言思維能力,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

學(xué)情分析

1、 五年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ),對已經(jīng)熟悉的`英語知識有所感悟,具備語言學(xué)習(xí)和交流的欲望。

2、學(xué)生在四年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)課程的單詞,也接觸過關(guān)于星期的單詞。

3、Tuesday, Wednesday, Thursday等單詞拼寫難度較大,教師要采取靈活多樣的方式進(jìn)行教學(xué),以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫單詞:Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday 。

2、能聽懂問句:What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正確回答。

3、能夠結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):會聽、說、讀、寫星期一至星期五的單詞。

難點(diǎn):掌握星期一至星期五的單詞,結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞。

五年級英語上冊課件 篇4

教材說明:

我使用的教材是外研社出版,設(shè)計(jì)的課題是第六冊Module 9 Unit1 《We laughed a lot.》

教學(xué)內(nèi)容分析:

第九模塊主要話題是”Letters from Abord.”談?wù)摯竺魇盏絻煞鈬鈦硇?。我所設(shè)計(jì)的這一課時(shí),主要圍繞大明收到一封來自英國的信件展開學(xué)習(xí)。在信中主要描述Amy , Sam, Lingling 去英國劇院看表演的經(jīng)過,以過去時(shí)態(tài)為主。

該單元是本冊中一般過去時(shí)態(tài)的集中體現(xiàn),也是對前面學(xué)過的一般過去時(shí)態(tài)的再次呈現(xiàn),不但復(fù)習(xí)、鞏固了舊知識,同時(shí)也提高語言綜合運(yùn)用能力。此外通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能更多的了解西方國家的文化。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析:

由于學(xué)生已經(jīng)在第四冊、第五冊陸續(xù)學(xué)習(xí)了一般過去時(shí)態(tài),因此學(xué)生對本課要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)并不陌生,而且本課講述的內(nèi)容比較有趣,學(xué)生學(xué)起來興趣還是蠻高的。但由于漢語沒有動詞時(shí)態(tài)上的變化,學(xué)生要掌握好過去時(shí)態(tài),特別是不規(guī)則動詞的過去式有一定難度。

設(shè)計(jì)理念:

1、以興趣為導(dǎo)向,開展豐富教學(xué)活動

眾所周知“興趣是的老師”,只有開展豐富多彩的教學(xué)活動,才能寓教于樂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。因此課伊始的我設(shè)計(jì)了I say, You say 活動課前熱身;課中創(chuàng)設(shè)各種不同情景,讓學(xué)生在仿真實(shí)的情景中學(xué)習(xí);課尾聲我設(shè)計(jì)了給老師發(fā)E-mail活動。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,課堂氣氛活躍,課堂充滿樂趣,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、充分運(yùn)用多媒體課件,讓學(xué)生在仿真實(shí)的情景中體驗(yàn)、感知。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),開發(fā)英語學(xué)習(xí)資源,提高教學(xué)效果。因此,在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí),為了讓學(xué)生更好地理解課文,我根據(jù)教學(xué)實(shí)際制作了畫面生動、圖文并茂的課件,讓學(xué)生通過直觀的感知、體驗(yàn),更好地理解課文,并且留下深刻的印象。

3、面向全體學(xué)生,體現(xiàn)差異教學(xué)。

新課程理念倡導(dǎo)教學(xué)要面向全體學(xué)生,教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生之間的差異。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我針對不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問題,力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求。對“暫時(shí)落后學(xué)生”設(shè)計(jì)一些較簡單的問題,并且多表揚(yáng),多讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。對“優(yōu)生”提高要求,設(shè)計(jì)一些有一定難度的問題,并且充分發(fā)揮他們的示范作用,做老師的小助手,為學(xué)生提供充分表現(xiàn)自我的空間,使每個(gè)學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。

4、關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、__、和諧的教學(xué)氛圍。

學(xué)生只有對英語學(xué)習(xí)有積極的.情感,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。因此我在教學(xué)中盡量做到尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取了寬容的態(tài)度。比如在交流時(shí),我允許學(xué)生遇到不會表達(dá)的詞可以用漢語代替,保護(hù)他們的自尊心和積極性。同時(shí)還創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動,促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,發(fā)展合作精神,努力營造寬松、__、和諧的教學(xué)氛圍。

5、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇教學(xué)策略

使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)。因此我在教學(xué)過程中,注重根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略。如學(xué)習(xí)課文時(shí),為了降低課文難度,我采用分段教學(xué),根據(jù)每一段的特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同類型的問題,讓學(xué)生帶著問題閱讀課文,自主探究學(xué)習(xí),并提出閱讀過程中遇到的疑難問題,最后老師再加以點(diǎn)撥、講解,這樣不僅能較好地解決教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),而且能較好提高學(xué)生的閱讀水平。

教學(xué)目標(biāo):

1、語言知識和技能目標(biāo)

①能聽、說、讀、寫本課的主要單詞

②掌握下列動詞的過去式:go-went 、wear-wore、 tell-told、 is-was 、eat-ate③能理解課文內(nèi)容。

④能用過去式描述自己昨天所做的事。

2、情感目標(biāo)

學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容感興趣,能積極主動參與課堂活動,特別是小組合作學(xué)習(xí)。

3、文化意識目標(biāo)

通過對本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能了解到英國有專門的兒童劇院,這是對兒童的關(guān)愛,有利于兒童身心健康成長。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)生能理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生能運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)來描述過去發(fā)生的事情。

教學(xué)難點(diǎn):

1、不規(guī)則動詞的過去式。

教具準(zhǔn)備:

單詞卡片、多媒體課件、錄音機(jī)、兩個(gè)信封、寫有動詞原型和過去式的卡片等。

教學(xué)過程:

Step1. Warming---up

1、I say , You say(用多媒體呈現(xiàn)動詞原形和過去式,并伴上節(jié)奏歡快的音樂)play—played read—read

watch—watched see—saw

dance--danced drink—drank

stop—stopped do—did

drop—dropped are--were

五年級英語上冊課件 篇5

(1)掌握生詞: lay , caterpillar , become .

(2)讀懂語篇,學(xué)習(xí)蝴蝶的有關(guān)知識。

在自主與合作交流的學(xué)習(xí)過程中,感受蝴蝶蛻變的美,學(xué)習(xí)有關(guān)蝴蝶的知識

培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感;激發(fā)學(xué)生的探知熱情,讓學(xué)生體驗(yàn)合作的愉快,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力以及跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)難點(diǎn):

使學(xué)生能用英語講述蝴蝶的生長過程以及介紹蝴蝶的有關(guān)知識。

Warming up:

T: Nice to meet you ! Do you like insects ? Which

insect do you know?

Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies…

T: Among all the insects, which one is the most beautiful?

T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. I have some pictures about butterflies . Do you want to have a look ?

In this lesson we are going to talk about butterflies.

板書課題Module4Unit2 Butterflies(學(xué)生齊讀課題)

1、我能聽所讀寫單詞: lay , caterpillar ,become .

2、我能讀懂語篇,學(xué)習(xí)蝴蝶的有關(guān)知識。

T: Do you known how about a butterfly grows ?Let’s watch a video together !

T: It’s so magical !Do you want to talk about it by yourself ?

T: You shoud rely the teaching outline to learn the text .

Where does a butterfly lay eggs?

How are the eggs?

What do the eggs become?

What do they eat?

What does this big and fat caterpillar make?

What colour is it?

It opens, what comes out? How about it ?

通過導(dǎo)學(xué)提綱的引領(lǐng)認(rèn)真閱讀文本內(nèi)容,將導(dǎo)學(xué)提綱中出現(xiàn)的問題及生詞勾畫出來。

以小組形式,組員分別提出自己的困惑,小組討論解決。

Ss:小組活動解決生詞、及導(dǎo)學(xué)提綱里提出的問題。由小組長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)組員進(jìn)行學(xué)習(xí)(小組長要給于組員一定的任務(wù),做到人人有事做、人人有問答)

T: 在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí)及時(shí)給于一定的幫助,引導(dǎo)讓學(xué)生思維都動起來。

1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully .

2、Please answer the questions .

3、Read the sentences to introduce the growth of a butterfly..讓學(xué)生讀句子,介紹蝴蝶的生長過程。

1.根據(jù)板書重新回顧本課的重點(diǎn)內(nèi)容:A butterflies lays eggs .The eggs become small caterpillars.

The caterpillar makes a house .It is a cocoon .The cocoon opens . A butterfly comes out.

2.Please study hard you can be a beautiful butterfly one day.

五年級1班,全班46人。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般,對語言的感知和接受能力比一般,能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作解決問題。

結(jié)合本單元主題wild animals我確定了本節(jié)課的具體內(nèi)容,從詞匯和課文內(nèi)容入手,進(jìn)行引伸和拓展,使學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)能介紹wild animal,用較通順、較連貫一段話介紹某種野生動物。從而達(dá)到拓展學(xué)生的課外知識和綜合運(yùn)用能力的目的。

目標(biāo)陳述:

通過學(xué)習(xí)jungle,zoo-keeper,peel等新詞,以及what do they like? Where does i live? 等句型,理解關(guān)于動物的短文,并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來描述一個(gè)動物。同時(shí)滲透愛護(hù)自然,保護(hù)動物的德育思想。

1. Learn the words : wild, peel, zoo-keeper, jungle,

Learn the sentences: Where does it live? What does it like?

2. Learn to describe a kind of wild animals.

3. Try to stimulate the students’ interests of English.

重點(diǎn)難點(diǎn):

Try to describe a kind of wild animals more orderly.

2、 play a game: Wild animals Farm animals 5. a rhyme

Watch a viedo T:Can you tell me what is the name of this book? (read:jungle)

Tongue Twister T:The large giraffe is jumping in the jungle.

T :Talk about what animals can you see in the jungle?

T :Talk about what animals can you see

通過觀看森林王子的 預(yù)告片,更直觀的了解 叢林。了解自然。 通過一個(gè)游戲,討論農(nóng)村動物和野生動物的 區(qū)別,引出野生動物的概念。on the farm?

T :What colour is the monkey?

T :What colour is the monkey?

T :Does it have long arms and long legs?

1)The monkey doesn’t have long arms or legs.

2) The monkey can climb to the top of the cage.

3) It has a pink face.

4) The monkey can swing on the rope.

通過聽力引出第一段, 然后通過短文判斷。最后讓學(xué)生進(jìn)行討論,讓同學(xué)們自己總結(jié)出其 他動物的特點(diǎn)。

通過半開放性的問題,進(jìn)行討論,讓同學(xué)們自己總結(jié)出飼養(yǎng)員的工作。 通過一首詩歌,讓同學(xué) 們進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識,活躍課堂氣氛。 進(jìn)行德育教育,讓學(xué)生 們知道不能隨便喂動 物錯(cuò)誤的食品,要愛護(hù) 動物,我們是朋友。

讓學(xué)生進(jìn)行討論,讓同學(xué)們總結(jié)出所有野生動物身上的特點(diǎn)。

5) The monkey is big and brown.

T: Can you say something about other animal?

T:What do the zoo-keepers do for the animals?

T:What animal does this zoo-keeper feed? Does he like the baby monkeys?

T:Can you say something about the zoo-keeper?

Answer the questions T:Read the passage . Then answer the questions.

S3:What is this monkey doing?

S4:How is the monkey now?

S5:Can you feed the monkeys sweets?

Read a poem Eating bananas 'Bananas,' says the monkey, 'Are what I like to eat, And if my hands are busy I can peel them with my feet.'

Mae some notices: Love the animals. Don’t feed them the wrong food. We are friends.

look and say Look at these animals.

They have _______. _________________

They can _________. _________________.

They like _____. They do not eat _____.

We can’t feed them _____.

We can feed them________.

Homework:

2.Choose one animal and write.

Reporter(記者): Good morning, Mr Tang.

Reporter: Can I ask you some questions?

Reporter: What animal do you like?

Are they …? Do they have…?

Can they…? Do they like…?

Where do they live?

通過一段記者與動物 管理員的采訪對話,進(jìn)一步活躍課堂氣氛,鞏固所學(xué)的知識點(diǎn)。

回家作業(yè),第一通過短文的閱讀讓學(xué)生了解其他的野生動物,熊貓。

第二,讓學(xué)生選擇一樣自己喜歡的動物進(jìn)行描述。

Reporter: Thank you very much.

Answer the questions: Where do the pandas live?

What do the pandas live on?

What colour are pandas? What do the pandas like to do?

How do you think of pandas?

There are not many pandas in the world now.

Why? T:Please choose one animal and write.

1、 I need five workers!

開始上課時(shí),我穿上工作服將自己裝扮成超市老板。對學(xué)生說I am the boss of this supermarket! I need five workers! One day work, one day rest. And each day I pay you 0.并展示了一張手繪的鈔票。在一個(gè)和平時(shí)教學(xué)環(huán)境完全不一樣的教室里學(xué)生很容易就興奮了起來,紛紛舉手要求應(yīng)聘。

我選了十個(gè)候選人,要求他們在最快的時(shí)間內(nèi)將貨物放到相應(yīng)的買場。并請其他學(xué)生幫我想問題怎么來面試。學(xué)生問了一些很有趣的問題,如

If your boss asks you to work from 8 am to 9 pm, what will you do?

If you meet a trouble woman, what will you do?

If you don’t agree with your boss , what will you do?

Are you good at math? If so, can you count numbers from 1 to 10000 in a few minutes?

2、 Do you want to have a VIP card?

經(jīng)過挑選完員工后,開始學(xué)習(xí)新單詞。我準(zhǔn)備了實(shí)物,以提高他們的興趣。并請員工將其放入正確的買場中。在整個(gè)過程中顧客并未看全所有的貨物。在此我準(zhǔn)備了個(gè)小游戲,借此復(fù)習(xí)7年級學(xué)過的There be 句型和所有學(xué)過的單詞,給猜對的同學(xué)發(fā)VIP card能有20%折扣。在此過程中學(xué)生不僅用到了很多學(xué)過的單詞,更用到了自己在超市里看到的、自己又不會說的,如在復(fù)習(xí)詢問價(jià)格的過程中,我們采取了估賣的形式。如watermelon首先要員工估計(jì)重量和價(jià)格,顧客根據(jù)自己去市場的經(jīng)驗(yàn)給個(gè)大概的價(jià)格和重量,和員工答案最接近者得。

3、 Open!

在學(xué)生最興奮的時(shí)候,打開課件!在音樂的伴隨下,超市的圖片展現(xiàn)在顧客面前!我則和一個(gè)學(xué)生開始討論即將到來的春游,為本次春游購買所需物品。邊走邊討論,在每個(gè)買場前都與員工交談!并討論食物的健康與否!付款時(shí)還出示了自己的VIP card!整個(gè)過程輕松!給下面的學(xué)生小組活動做了個(gè)示范。

A: First, we must buy something to drink and something to eat!

B: I like milk best! Why not have a big box? How about this kind of fast noodles?

A: Fast noodles isn’t good for our health. How about this kind of bread!

C: If you buy two bags ,you can get a bottle of milk! The milk is free!

A: It’s too hot! Why not buy a cup?

B: what color don you like best? How about white?

C: White is very popular this year!

A : Ok! But this one is a little small! Please show me a bigger one ?

A: Oh, I like Zhou Jielun !

C: How about this one ? It’s one of the best-sellers this month.

B : We can play football!

C: Where are you going?

A: a place near the river!

C: You’d better not play football there! It is dangerous!

A: We have a VIP card! Here you are!

C: OK! Here is your change.

4、Work in groups!

情景給出后,學(xué)生們都很興奮,沒有了枯燥的機(jī)械訓(xùn)練,取而代之的是學(xué)生熱烈的討論和自由的想象。每個(gè)同學(xué)都在如同身臨其境,能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)句型互相詢問,相互討論、交談并加上已學(xué)過的一些寒暄、問候的話語,自主地完成了比較精彩的小對話。

本堂課師生之所以能夠獲得良好的感受,我個(gè)人認(rèn)為主要由于以下原因:

1、 教學(xué)中運(yùn)用新課標(biāo)準(zhǔn)的理念。教育的本質(zhì)是引導(dǎo),而不是講和練,教育要求關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教育目標(biāo)由原來注重知識的傳授而強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使其獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為他們學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

2、 教學(xué)中恰到好處的運(yùn)用了情景教學(xué)的原則。情景教學(xué)法要求教學(xué)要以情景為基本原則,重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)活動的成功開展上。讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)那榫持袑W(xué)會用英語交流,從而獲得學(xué)習(xí)的成就感。

3、從學(xué)生熟悉、感興趣的話題入手。不論是為春游做準(zhǔn)備還是當(dāng)上了營業(yè)員,對學(xué)生來說都是很有趣且很新奇的。當(dāng)學(xué)生們用英語將自己的真實(shí)想法表達(dá)出來時(shí),心中又會有怎樣的喜悅呢?

4、恰當(dāng)?shù)那榫盀閷W(xué)生拓展了充分的想象和創(chuàng)造性思維的空間,教師在其中只起了引導(dǎo)作用,體現(xiàn)了了新課標(biāo)下課堂教學(xué)中“以學(xué)生為主體的教學(xué)原則”。

5、教師教學(xué)以人為本,呼喚人的主體精神,教學(xué)的重點(diǎn)要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變;為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要我們研究學(xué)生的差異,以便找到因材施教的科學(xué)依據(jù);由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變;教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放在過程中,放在揭示知識如何形成的規(guī)律上,從而使學(xué)生在教學(xué)進(jìn)程中思維得到訓(xùn)練,既長了知識,又增了才干。教師在課堂教學(xué)中采用以探究、研討為主的綜合交流方式,師生共同討論、研究,建立平等和諧的師生關(guān)系;突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,勇于創(chuàng)新,形成教學(xué)特色。

2025小學(xué)英語五年級課件五篇


教案課件是老師上課的重要部分,準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。教案是完整課堂教學(xué)的前提,寫教案課件時(shí)有哪些方面需要注意?本文將從幾個(gè)角度來深入闡述“小學(xué)英語五年級課件”的重要性,希望這些視頻能夠讓你更了解該行業(yè)動態(tài)!

小學(xué)英語五年級課件【篇1】

一、教案

課程名稱:小學(xué)五年級英語上冊

教學(xué)目標(biāo):

1. 引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的英語詞匯和句型,能夠進(jìn)行簡單的對話。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3. 幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。

教學(xué)內(nèi)容:

1. 學(xué)習(xí)基本的問候語和自我介紹。

2. 學(xué)習(xí)數(shù)字和基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算。

3. 學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼。

4. 學(xué)習(xí)描述食物和飲料的詞匯。

5. 學(xué)習(xí)描述天氣和季節(jié)的詞匯。

教學(xué)步驟:

一、課前活動

1. 創(chuàng)設(shè)英語氛圍,播放英文歌曲和動畫片。

2. 通過游戲和問答等活動回顧上一節(jié)課的內(nèi)容。

二、導(dǎo)入新課

1. 呈現(xiàn)新課內(nèi)容,如通過圖片和幻燈片展示單詞和句型。

2. 教師用簡單明了的語言解釋并示范。

三、課堂活動

1. 教師進(jìn)行語音、語調(diào)模仿和教學(xué),讓學(xué)生跟讀和模仿。

2. 學(xué)生進(jìn)行小組活動,進(jìn)行對話練習(xí)。

3. 教師運(yùn)用多媒體等教學(xué)工具,讓學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)。

4. 學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和作業(yè),幫助他們鞏固所學(xué)知識。

四、課后檢測

1. 教師進(jìn)行個(gè)別測試,了解學(xué)生的掌握程度。

2. 教師布置相應(yīng)的作業(yè)或練習(xí)冊題目。

五、課堂總結(jié)

1. 教師對本節(jié)課的重點(diǎn)知識進(jìn)行總結(jié)和溫故。

2. 學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià),反思學(xué)習(xí)過程。

六、課后延伸活動

1. 布置課后延伸任務(wù),如寫一篇短文介紹自己的家人。

2. 鼓勵學(xué)生在家進(jìn)行多聽、多讀的練習(xí)。

二、教學(xué)反思

在小學(xué)五年級英語上冊的教學(xué)中,我采用了多種教學(xué)方法和教學(xué)手段,使得學(xué)生更加主動參與到學(xué)習(xí)中來。通過創(chuàng)設(shè)英語氛圍和使用多媒體等教具,我能夠吸引學(xué)生的注意力,讓他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。同時(shí),我還在課堂中加入了一些游戲和小組活動,幫助學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)和合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。

在教學(xué)過程中,我注重了學(xué)生的語音和語調(diào)模仿訓(xùn)練,讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地發(fā)音和使用正確的語調(diào)。我還通過多次的聽力練習(xí),幫助學(xué)生提高他們的聽力水平。通過練習(xí)和作業(yè),我鞏固了學(xué)生所學(xué)知識,幫助他們更好地掌握課堂內(nèi)容。

在課后的檢測中,我了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和不足之處。我通過個(gè)別測試,發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在口語表達(dá)和拼讀方面存在困難,我會針對他們的問題進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。同時(shí),在課堂總結(jié)和學(xué)生自我評價(jià)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步有了明顯的認(rèn)識和評價(jià),他們知道自己的不足之處并有了改進(jìn)的方向。

總結(jié)來說,小學(xué)五年級英語上冊的教學(xué)工作需要教師采取多種靈活的教學(xué)方法和手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí),教師還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和訓(xùn)練,幫助他們克服困難,提高學(xué)習(xí)成績。希望通過這樣的教學(xué)工作,能夠培養(yǎng)出更多自信、積極向上的小學(xué)生。

小學(xué)英語五年級課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能

(1)能夠指讀單詞: Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, Ocean Park.并說出它們所在的地理位置

(2)能夠背讀單詞:fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant, Diving pool

(3)能夠使用句型:Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there.

(4)能夠用簡單的句型描述自己熟悉的城市或旅游景點(diǎn)。

過程與方法

學(xué)生通過參與,感知,體驗(yàn)和小組合作來主動獲取知識并運(yùn)用于實(shí)踐中。

情感態(tài)度

(1)通過對自己家鄉(xiāng)和祖國風(fēng)景名勝的了解,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感。

(2)在做小導(dǎo)游的游戲活動中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和自信品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

能夠聽、說、認(rèn)、讀單詞fish, shark, dolphin, seal, butterfly并運(yùn)用句型:Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there.

教學(xué)難點(diǎn):

a : 單詞Aquarium、Restaurant的讀音

b: 用英文介紹自己最熟悉或感興趣的城市(名勝),并簡單用形容詞和介詞短語來描述這個(gè)城市(名勝)的特征,方位,地理位置,代表建筑等。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件,本課課文視頻內(nèi)容,sticker

教學(xué)過程:

第一部分:導(dǎo)入

Step1: Warm –up

看flash動畫,教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲并做律動《If you are happy》

[設(shè)計(jì)意圖]

利用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,進(jìn)入上課狀態(tài),形成一種積極向上的課堂氛圍。

Step2: Free talk

教師向?qū)W生展示一些大家非常熟悉的這個(gè)城市有代表性的圖片來喚起他們的共鳴,讓學(xué)生用英語We can see……It’s in……簡單的描述他們熟悉的城市,在對話中拉近師生之間的距離,讓孩子們悠然而生一種熱愛家鄉(xiāng)的情感。然后總結(jié)I love my hometown! I love Qin Yuan!

T:What can you see in the picture?

Ss:We can see…。.

T:Where is it ?

Ss:It’s in…

T:Is it beautiful? Do you love it?

Ss:I love it. I love my hometown. I love Qin Yuan.

[設(shè)計(jì)意圖]

通過家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝引出祖國的風(fēng)景名勝,為后面的教學(xué)做不可或缺的鋪墊。

第二部分:教學(xué)環(huán)節(jié)

Step 1:學(xué)習(xí)用英語描述祖國的風(fēng)景及所在位置。

(1)學(xué)習(xí)新單詞:Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, Ocean Park學(xué)習(xí)新句型:It’s … It’s in/on…

(2)連線練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固。

[設(shè)計(jì)意圖]

通過海洋公園引出本課課文。Let’s go to…

Step 2 學(xué)習(xí)關(guān)于海洋公園的新單詞和新句型

(1)學(xué)習(xí)新單詞:fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant, Diving pool

(2)學(xué)習(xí)新句型:Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there

(3)用所學(xué)新單詞和新句型來編對話。

例如:

S1:Can we see the dolphins?

S2:Yes, let’s go to the Ocean Theatre. We can see the dolphins there.

[設(shè)計(jì)意圖]

通過學(xué)習(xí)和海洋公園有關(guān)的單詞和句型引出本課課文主題“到海洋公園”。

Step 3 學(xué)習(xí)本課課文

Janet: Can we see the dolphins?

Mum: Yes, let’s go to the Ocean Theatre. We can see the dolphins there.

Simon: I’m hungry.

Janet: I’m thirsty.

Mum: Ok. Let’s go to the restaurant. We can have some hamburgers and some water there.

[設(shè)計(jì)意圖]

聽一段錄音,試著理解其含義,然后看一段視頻,自己來翻譯這篇課文講的是什么。這樣可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的由老師翻譯的辦法,利于培養(yǎng)學(xué)生把單詞和句子放入特定語境中理解語篇的能力。

Step 4 Show Time: Who is the best guide?

介紹自己喜歡的或者感興趣的城市或者風(fēng)景名勝并用簡單的形容詞和介詞短語來描述這個(gè)城市的特征,方位,地理位置,代表建筑等。

分組練習(xí),鞏固所學(xué)內(nèi)容,同時(shí)鼓勵孩子們大膽創(chuàng)新,說出自己的新詞匯。以比賽和表演的形式上臺展示并評選出”Who is the best guide?”

[設(shè)計(jì)意圖]

小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生積極參與課堂活動,并開動腦筋。

Step 5:Homework:

Make a poster of place you like best in China. And describe it in English as possible as you can!

[設(shè)計(jì)意圖]

主要是以海報(bào)的形式來展示學(xué)習(xí)成果,培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力和動手操作能力。

教學(xué)反思:

1. 資源與方法

本節(jié)課屬于五年級上冊The natural world“自然世界”模塊中Parks and places in China“中國的風(fēng)景名勝與公園”這一單元內(nèi)容。鑒于前兩個(gè)單元分別學(xué)了Wild animals“野生動物”和Butterflies“蝴蝶”等孩子們感興趣的動物。為了教材之間的關(guān)聯(lián),本課編者在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候也選取了孩子們最感興趣的“海洋公園”這一話題。提到海洋公園的時(shí)候,孩子們腦海里馬上就會想起那些海豚,鯊魚,海豹等可愛的小動物們。所以我在處理這些生單詞并且也是重點(diǎn)單詞的時(shí)候采取了“直觀教學(xué)法”。就是大量的運(yùn)用圖片,美輪美奐的生動的圖片,讓孩子們仿佛此刻就置身于海洋公園,并且活生生的看到了這些小動物們。

再學(xué)習(xí)課文之前,先讓孩子們自己聽錄音,猜測含義,再觀看視頻,進(jìn)一步加深對課文的理解采用了“聽說教學(xué)法”和“情境教學(xué)法”。

最后展示環(huán)節(jié)讓孩子們分組討論,然后以上臺展示比賽的方法又采用了小組合作的方式并將本科教學(xué)單詞舉行等運(yùn)用于實(shí)踐,推向教學(xué)高潮。其中將英語的語用功能發(fā)揮到極致。實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用語言去做事的能力。

開始的熱身運(yùn)動采取了全身動作反應(yīng)法。最后的作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生自主,探究,實(shí)踐的能力意識。

整篇教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞從學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣出發(fā)。體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的重要性。并且兼顧了三維目標(biāo)的落實(shí),尤其是對學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國情感的培養(yǎng)體現(xiàn)了英語教學(xué)中容易忽視的道德教育。

2. 反思與分析

(1)過分注重多媒體的使用,忽視了傳統(tǒng)的板書在英語教學(xué)中的重要作用。

多媒體課件雖然很華麗有趣,孩子們也喜歡,但是鑒于兒童短期記憶的特點(diǎn),孩子們學(xué)過以后很快就忘了。這時(shí)如果僅僅依靠多媒體就很難讓孩子們清晰明白本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。所以如果能夠把本課所學(xué)的重點(diǎn)單詞和句型都清晰的列在黑板上,可以讓孩子們看起來一目了然。教師最后根據(jù)黑板的提示進(jìn)行小結(jié),更有利于孩子們的復(fù)習(xí)鞏固,促進(jìn)所學(xué)知識。

(2)缺乏紙質(zhì)圖片的應(yīng)用,會在做游戲的時(shí)候力不從心。

本課所學(xué)動物單詞相對抽象,讓孩子們模仿或者表演,都比較難,如果能把這些動物圖片做成紙質(zhì)的,就能用多種的游戲方法讓孩子們鞏固練習(xí)所學(xué)單詞。比如我們可以用“What’s missing?” “Who has magic eyes”等閃卡游戲練習(xí)單詞。

(3)語音和詞匯教學(xué)也是教學(xué)難點(diǎn)之一

小學(xué)英語五年級課件【篇3】

PEP小學(xué)英語六年級上冊第一單元第四課時(shí)說課稿

合水中心小學(xué)張飛嫻

各位評委,各位老師,大家好!今天我很高興能在這里為大家說課!今天我說課的內(nèi)容是:PEP小學(xué)英語六年級上冊第一單元How do you go there? B部分中的 Let's learn和Let'splay。這節(jié)課主要是圍繞交通規(guī)則展開。

本課時(shí)的教材內(nèi)容是學(xué)習(xí)三種交通燈trafficlights:red light,yellow light,green light和了解基本的交通規(guī)則Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light,培養(yǎng)學(xué)生遵守交通規(guī)則的意識。

教材的地位

本課時(shí)的教材讓學(xué)生在復(fù)習(xí)完A部分學(xué)過的交通工具后,進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本的交通規(guī)則,即紅燈、黃燈、綠燈的功能;并能聽懂英語指令做出相應(yīng)的動作。同時(shí)也為后面學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)交通奠定基礎(chǔ)。根據(jù)教材的內(nèi)容和要求,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

1.知識目標(biāo):1.能夠聽、說、認(rèn)讀以下短語:Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.能夠聽、說、讀、寫短語和單詞:stop,wait,trafficlights,traffic rules。2.能夠了解基本的交通規(guī)則,即紅燈、黃燈、綠燈的功能;并能聽懂英語指令做出相應(yīng)的動作。

2.能力目標(biāo):在實(shí)際生活中能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的交通規(guī)則,養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

3.情感目標(biāo):從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣,爭當(dāng)義務(wù)安全宣講員,教育和影響更多人遵守交通規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn):掌握四會短語和單詞:stop,wait,traffic lights,traffic rules。

教學(xué)難點(diǎn):書寫短語traffic light,traffic rule和理解動詞stop,wait的含義。

教法: 針對兒童好動、好奇、思維活躍、注意力持續(xù)時(shí)間短等特點(diǎn),我主要采用1.情景教學(xué)法:充分發(fā)揮多媒體在英語課堂的作用,創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2.游戲教學(xué)法:設(shè)計(jì)各種有趣的游戲,激發(fā)學(xué)生的興趣。3.任務(wù)型教學(xué)法:結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的活動,吸引和組織學(xué)生積極參與。4.小組合作教學(xué)法:課堂教學(xué)活動以小組活動為主線,讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中感受英語的樂趣。這樣能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好習(xí)慣,從而提高英語綜合運(yùn)用能力。學(xué)法:在學(xué)習(xí)過程中,從學(xué)生對觀看動畫的興趣出發(fā),抓住學(xué)生喜歡且善于模仿這一特點(diǎn),看動畫模仿對話,使學(xué)生在學(xué)中用,用中學(xué),既練口語,又練習(xí)聽力,并采用小組合作的方式,使學(xué)生形成自主、探究性的合作學(xué)習(xí),提高學(xué)生對英語的實(shí)際運(yùn)用能力。

教學(xué)手段:根據(jù)本課教材的特點(diǎn),我主要采用了多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),教學(xué)開始播放動畫—Let’schant,在Let’s learn時(shí),播放視頻,在Good to know中使用Flash,使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率.教學(xué)過程:為了有效完成教學(xué)任務(wù),我精心的設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程:

第一步:導(dǎo)入環(huán)節(jié):兒歌熱身,游戲復(fù)習(xí)。

在熱身時(shí)我首先和學(xué)生打招呼,進(jìn)行日常問候,然后播放來自于農(nóng)遠(yuǎn)資源網(wǎng)中的動畫Let’s Chant的歌謠,讓學(xué)生邊看邊說唱Let’s chant的內(nèi)容,在輕松愉快的節(jié)奏中使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的氛圍中。然后我從Chant中引出句型How do you go to school?與幾名學(xué)生進(jìn)行師生對話。例如我問 How do you go to school?Is your home far?Where is your home?這樣就復(fù)習(xí)了句型How do you go to school?和交通工具plane, ship, train, bike, bus, subway and on foot.接著玩一個(gè) “火眼金睛”的游戲,課件出示李明的學(xué)校圖片,問: How does li Ming go to school? 接著課件中快速閃現(xiàn)交通工具,讓學(xué)生搶答,然后依次出現(xiàn)北京、南昌、加拿大、美國的圖片,看誰最快答出,How does Chen Jie go to Beijing? How does Wu Yifan go to Nanchang? How does Mike go to Canada? How does Amy go to the USA?這樣既訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力又復(fù)習(xí)了舊知。以舊知引新知,為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

第二步 :新課呈現(xiàn):情景引導(dǎo),學(xué)習(xí)新知

1、接著我播放兩名學(xué)生上學(xué)闖紅燈視頻T,T:This morning Peter and Jack went to school on foot.What happened? Are they right? Let’s look and think.師生討論之后,順勢引出本課新詞traffic rules,板書并教讀。我用大小聲,one by one的方法操練新詞。然后我畫簡筆畫引出traffic lights,師生問答:What color are the lights? There are 3 traffic lights: red light, yellow light, green light.并板書并領(lǐng)讀traffic lights。我用紅黃綠卡片操練red light, yellow light, green light.和traffic lights。

2、課件展示交通燈,師生討論:The light is red.What should we do? Can we go? 引出新句:Stop at a red light.用同樣的方法引出Wait at a yellow light.Go at a green light。同時(shí)借助肢體語言突破重點(diǎn)單詞Stop、Wait、Go,學(xué)生跟教師讀和做動作。接著進(jìn)行趣味操練Let’s play,組織學(xué)生進(jìn)行動作大PK,把教室設(shè)計(jì)為十字路口,學(xué)生扮演交警和行人。聽口令,做動作Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.進(jìn)行“動作大PK”。這樣讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,不知不覺就掌握新知。

設(shè)計(jì)意圖:通過播放真實(shí)的生活情景導(dǎo)入本課的新知識,使學(xué)生身臨其境,眼前一亮,吸引了全體學(xué)生的注意力,充分激發(fā)了學(xué)生的探索欲望,并借助形象生動的肢體語言,簡潔明了。

第三步 :鞏固拓展,靈活運(yùn)用。

學(xué)英語是為了用英語,為了更好的讓學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為技能,在學(xué)生打開課本,跟讀課文之后,我設(shè)計(jì)了2個(gè)活動:

第一個(gè)活動:Good to know.我利用課件展示一些交通標(biāo)識,讓學(xué)生聯(lián)系生活看一看,識一識,拓展課堂知識。

我的設(shè)計(jì)意圖是:游戲是孩子最喜愛的活動,它可以滿足小學(xué)生愛玩好動的心理,寓教于樂,學(xué)生在有趣的游戲比賽中,說一說,做一做,這樣學(xué)得快、用得活,充分享受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

第二個(gè)活動:Role play.給出四個(gè)場景,學(xué)生分組進(jìn)行表演。這樣讓全體學(xué)生主動參與到課堂中,充分訓(xùn)練學(xué)生英語聽說能力,并樂在其中!

設(shè)計(jì)意圖是:利用任務(wù)性教學(xué),讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作激發(fā)潛能。拓展知識,學(xué)以致用,在真實(shí)的環(huán)境中靈活運(yùn)用本課的知識。第四步 :歸納總結(jié),升華情感。

最后和學(xué)生一起總結(jié)本課所學(xué)的知識,自編Chant。我將學(xué)生分成四個(gè)小組,組內(nèi)討論,用Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light自編Chant,并讓學(xué)生吟唱,評出最佳歌曲。通過此活動,能最大挖掘?qū)W生的潛能,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了以生為本的理念。順勢出示一些交通事故的圖片和許許多

多義務(wù)維護(hù)交通次序者,引出本課的情感教育目標(biāo):從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣,爭當(dāng)義務(wù)安全宣講員,教育和影響更多人遵守交通規(guī)則。

第五步: 分層作業(yè),延伸課堂。

根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,我布置了不同層次的作業(yè),讓學(xué)生各有所得。

作業(yè)1:聽讀課文,背誦單詞。

作業(yè)2:了解更多交通標(biāo)識,爭當(dāng)義務(wù)安全宣講員,教育和影響更多人遵守交通規(guī)則。

第六步 :板書設(shè)計(jì),突顯重點(diǎn)。

這就是本課的板書設(shè)計(jì)。我利用簡筆畫展示三種交通燈,突出重難點(diǎn),學(xué)生一目了然。

最后,在這節(jié)課的構(gòu)思中,我始終以學(xué)生為主體,以學(xué)生的興趣為主導(dǎo),在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我使用情景教學(xué)導(dǎo)入新單詞,以舊知引新知,在操練環(huán)節(jié)我使用各種有趣的游戲,寓教于樂,我以任務(wù)型教學(xué)為指導(dǎo)來鞏固和拓展新知,層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,使學(xué)生好學(xué)英語,樂學(xué)英語,大大激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣!并在英語教學(xué)中對學(xué)生滲透情感教育,這就是我今天的說課稿,希望各位老師提出寶貴的意見。謝謝大家。

小學(xué)英語五年級課件【篇4】

Unit 1 My day

Period 1 Section A Let’s learn Ask and write P5

教師寄語:(Always do your best.凡事都要盡力去做。)

Learning aims(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1. 能聽、說、讀、寫do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner。

2. 會說句型:“When do you do morning exercises/…?”并能回答“At…o’clock.”。

Important &difficult points(重難點(diǎn))

1. 掌握Let’s learn中的動詞短語并能用于回答問詢作息時(shí)間。

2. 掌握單詞exercises的正確發(fā)音。

導(dǎo)學(xué)探究

Step1 : 預(yù)習(xí)溫故(用時(shí)5分鐘)

1)T: Hello , boys and girls! Welcome back to school!

Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you ,too.

2)T: What time is it? (可以課前在黑板上畫一個(gè)鐘面,張開手臂演示一個(gè)時(shí)間)

Ss:It’s 9/10/11 o’clock.(注意給學(xué)生強(qiáng)調(diào)整點(diǎn)時(shí)間后面要用o’clock)反復(fù)操練。

3)Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football.

Let’s do homework/read books/play football/… .

I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/… .

Step 2. 新課內(nèi)容展示(用時(shí)20分鐘)。

1. Use the cards to learn new phrases.

T: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read.

用同樣的方式教讀其他詞組:eat breakfast, have…class, play sports, eat dinne(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)exercises、breakfast的發(fā)音)。

2. T: do morning exercises, do morning exercises, Let’s/I often do morning exercises.

T: eat dinner, eat dinner Let’s/ I often eat dinner.

3. Read these sentences.

T: I can swim/play football/play sports…..

T: Can you do morning exercises/…? Ss: Yes, I can./No, I can’t.

T: When do you do morning exercises /play football/play sports?”

Ss: At… o’clock.(跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)整點(diǎn)前要用介詞at) 反復(fù)操練。

4. 學(xué)生聽錄音,分角色讀Let’s learn 。

Step 3. 合作交流,師生共建(用時(shí)8分鐘)

Role- play:

1) Answers the questions.

T: What time is it? Ss: It’s six/nine o’clock.

T: I get up at six o’clock. When do you get up/go to school?

Ss: I get up at 7.a.m/ 7:30.

2) Ask and write.

教師引導(dǎo)學(xué)生完成填空,并分小組運(yùn)用句型進(jìn)行對話練習(xí):

T: When do you get up/do morning exercises? Ss: I get up at….a.m/p.m.

老師們:在今后的每一節(jié)課都要靈活運(yùn)用所學(xué)句型,請學(xué)生造句,要具有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

Step 4. 達(dá)標(biāo)檢測(用時(shí)6分鐘)

一、看圖片選短語,并譯成漢語。

A. do morning exercises ( ) B. eat breakf?ast ( )

C. have English class ( ) D. play sports( )

E. eat dinner ( )

1._____ 2._____ 3._____ 4._____

二、選詞填空,并讀一讀。

sports, exercises , have English class , breakfast , dinner

1. When do you _________________(上英語課)?

2. I play _______(進(jìn)行體育運(yùn)動)at 6 o’clock .

3. We eat ________(吃早飯) at 7 o’clock a . m .

4. When do you do morning __________(早鍛煉) ?

5. Let’s eat ______(吃晚飯) together .

三、選一選,讀一讀。

( )1.你們常常三點(diǎn)鐘上英語課嗎? A. Let’s eat breakfast.

( )2.我通常六點(diǎn)鐘進(jìn)行體育運(yùn)動。 B. When do you do morning exercises?

( )3.我們一起吃早飯吧。 C. Usually I play sports at 6

o’clock.

( )4.你什么時(shí)候早鍛煉? D. We eat dinner at 8 o’clock p.m.

( )5.我們晚上八點(diǎn)吃晚飯。 E. Do you often have English class

at 3 o’clock?

學(xué)生小結(jié):這節(jié)課我學(xué)到了_________________________________

Step 5.布置當(dāng)堂作業(yè)

1.書寫并背誦四會詞組。2.讀背Let’s learn的對話。

板書標(biāo)題 Unit 1 My day

板書內(nèi)容設(shè)計(jì):

do morning exercises eat breakfast have…class play sports eat dinner

When do you do morning exercises/eat breakfast/…? At…o’clock.

When do you get up/…? I get up at….a.m/ p.m.

教學(xué)反思:

Period 2 Section A let's try let's talk P4

Learning aims(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1. 能聽懂Let’s try部分的內(nèi)容,并勾選出正確的圖片。

2. 聽、讀Let’s talk部分,運(yùn)用核心句子“When do you finish your class in the morning?”“We finish class at 1 o’clock.”來談?wù)摃r(shí)間,并變換單詞,分角色練習(xí)對話。

Important &difficult points(重難點(diǎn))

1.掌握句型“When do you finish your class in the morning?”并能做出正確回答。

2.能靈活運(yùn)用“When do you usually eat dinner/…”“Usually at…o’clock.”問答作息時(shí)間。

導(dǎo)學(xué)探究

Step1 : 預(yù)習(xí)溫故(用時(shí)6分鐘)

1. Review “Times”(板書時(shí)間,讓學(xué)生用英語說一說):10:00/6:00/9:00/…

2. Review the phrases.

do morning exercises —I do morning exercises at 6:00 a.m.

用同樣方法復(fù)習(xí):eat breakfast、play sports、have Chinese/English class、eat dinner

3. Guess the phrase(看動作),complete the dialogue:

T: When do you do morning exercises/…? (板書) Ss: At … o’clock.

反復(fù)操練此句型。

Step 2. 新課內(nèi)容展示(用時(shí)20分鐘)。

1. Let’s talk.

1) 讓學(xué)生勾出生詞::finish class,go back to school,classes start, too late(板書并講解其意思,并反復(fù)教讀)

2) 學(xué)生自讀課文,理解意思,并回答提問:

T: When do you finish class/… in the morning?

Ss: We finish class/… at … o’clock.

T: When do you go back to school/… after lunch? Ss: At … .

T: When do you usually eat dinner/… in Spain? Ss: Usually at …o’clock.

替換并反復(fù)操練幾個(gè)句型,讓學(xué)生掌握。

3) Listen to the tape and repeat the dialogue again.

2. let’s try. When are Zhang Peng and Pedro? Listen and tick.

Step 3. 合作交流,師生共建(用時(shí)10分鐘)

活動設(shè)計(jì)1:Act “Let’s talk”。

分小組操練。

活動設(shè)計(jì)2: Role play .

T: When do you get up? Ss: I get up at … o’clock .

T: When do you go to bed? Ss: At …in the morning. I work at night.

也可以分小組練習(xí)對話。

Teach the song“My weekend”。

Step 4. 達(dá)標(biāo)檢測(用時(shí)8分鐘)

一、選一選,讀一讀。X k B 1 . c o m

1. —_____ do you get up?(A. When B. What) — At 6 o’clock .

2. Classes start _____ 3 o’clock.(A. in B. at)

3. We eat dinner __________.(A. go home B. at home)

二、選擇合適的句子補(bǔ)全對話,并讀一讀。

三、為下面的句子選擇正確的翻譯。

( )1. When do you finish class in the morning?

( )2. We finish class at 1 o’clock.

( )3. Classes start at 3 o’clock.

( )4. When do you usually eat dinner in Spin?

學(xué)生小結(jié):這節(jié)課我學(xué)到了______________________________

Step 5.布置當(dāng)堂作業(yè)1. 背誦Let’s talk。2. 仿寫Let’s talk。

板書標(biāo)題 Unit 1 My day

板書內(nèi)容設(shè)計(jì):

When do you finish class/… in the morning? We finish class/… at … o’clock.

When do you go back to school/… after lunch? At … .

When do you usually eat dinner/… in Spain? Usually at…o’clock.

教學(xué)反思:

Period 3 Section B Let’s learn Do a survey P8

Learning aims(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.能夠聽說讀寫clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class。

2.掌握句型:“I often/usually/always/sometimes clean my room/… on Saturdays”。

Important &difficult points(重難點(diǎn))

1. 掌握四會動詞短語,并用于句型“I often/usually/always/sometimes clean my room/… on Saturdays”談?wù)撝苣┗顒印?/p>

2. 能運(yùn)用often/always/sometimes進(jìn)行替換練習(xí)。

3. Do a survey.

導(dǎo)學(xué)探究

Step1 : 預(yù)習(xí)溫故(用時(shí)5分鐘)

1. Sing a song“My weekend”。

2. Translate.

吃早飯_____ 上英語課______ 進(jìn)行體育運(yùn)動_____ 做早操_____ 吃晚飯______ when_________ after_________ usually_____

3. Read and answer the questions.(板書,學(xué)生口頭回答)

When do you usually get up on Mondays? ______________________________

When do you usually go to bed on Fridays ? _____________________________

Step 2. 新課內(nèi)容展示(用時(shí)20分鐘)

1. Learn the new phrases:clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class .

T: clean my room,clean my room—Let’s clean my room.學(xué)生跟讀

用同樣的方法教讀詞組。

T: Do you usually clean your room/… on Saturdays?

Ss: Yes,I usually clean my room/… on Saturdays.

2. Learn the new sentence:

I usually clean my room/… on Saturdays.

運(yùn)用新學(xué)詞組反復(fù)操練此句型,再將usually換成often:

I often clean my room/… on Saturdays.反復(fù)操練該句型,讓學(xué)生掌握。

3. Listen to the tape and read it again.

Step 3. 合作交流,師生共建(用時(shí)8分鐘)

1. Substitution drills:用always /sometimes替換often進(jìn)行句型練習(xí)。

2. Listen and read“Let’s learn”。

3. Do a survey:

T: What do you do on Saturdays /on Sundays /on the weekend?

Ss: I often/always/sometimes go shopping /… with my mother/…

on Saturdays/on Sundays/on the weekend.反復(fù)操練。

Step 4. 達(dá)標(biāo)檢測(用時(shí)6分鐘)

一、選擇正確的詞組,并讀一讀、譯一譯。

1._______ 2._______ 3.________ 4._______

二、為下列句子選擇相應(yīng)的答語。

( )1. When do you go to bed?

( )2. When do you eat breakfast?

( )3. What do you do?

( )4. What do you do on the weekend?

三、選出翻譯正確的一項(xiàng)。

1. When do you finish class in the morning?

A. 你們早上什么時(shí)間上課? B.你們早上什么時(shí)間放學(xué)?

2. When do you go back to school after lunch?

A. 你午餐后什么時(shí)間回學(xué)校? B. 你午餐后什么時(shí)間離開學(xué)校?

3. I often go shopping with my father on the weekend.

A.周末我通常跟我爸爸一起去購物。 B.周末我通常跟我媽媽一起跳舞。

4. That’s too late!

A. 太遲了! B. 那真是太好了!

學(xué)生小結(jié):這節(jié)課我學(xué)到了________________________________

Step 5.布置當(dāng)堂作業(yè)

背誦并默寫本節(jié)課的單詞和句型。

板書標(biāo)題 Unit1 My day

板書內(nèi)容設(shè)計(jì):

clean my room go for a walk go shopping take a dancing class

I often/always/sometimes go shopping/… with my mother/…on Saturdays

/on Sundays

/on the weekend .

教學(xué)反思:

Period 4 Section B Let’s try Let's talk P7

Learning aims(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.能聽懂Let’s try部分的內(nèi)容,并勾選出正確的圖片。

2.能聽懂、會說“What do you do on the weekend?” “I often …/I usually…/Sometimes I…”,在實(shí)際情境中運(yùn)用。

Important &difficult points(重難點(diǎn))

1.掌握Let’s learn的詞組,并應(yīng)用。X K b1. C om

2.能掌握Let’s learn中的句型:要求學(xué)生能在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞,練習(xí)新語言。

導(dǎo)學(xué)探究

Step1 : 預(yù)習(xí)溫故(用時(shí)6分鐘)

1. Read and translate: clean my room,clean my room—I often clean my room.

再用同樣的方法復(fù)習(xí):go for a walk, go shopping,take a dancing class

2. Review the sentence:

I often/usually/sometimes clean my room/… on Saturdays.反復(fù)操練

Step 2. 新課內(nèi)容展示(用時(shí)18分鐘)

1. Learn“l(fā)et’s talk”。

1) Read and translate the words: why, shop, work, last, sound, also, busy, need.(反復(fù)教讀)

2) Dialogue Practice. 先讓學(xué)生自讀課文,理解課文意思。

T: What do you do on the weekend?

Ss: I often …/I usually…/Sometimes I …

反復(fù)操練,讓學(xué)生掌握句型。

2. Listen to the tape and read it again.

3. Talk with your partner: X|k | B | 1 . c|O |m

S1: I often…/I usually…/Sometimes I…

S2: I often …/I usually…/Sometimes I …

Step 3. 合作交流,師生共建(用時(shí)10分鐘)

1. Roal-play

熟悉會話“What do you do on the weekend? I often…”

T: What do you do on the weekend?

Ss: I often... .

T: Do you want to know what I do on the weekend?

Ss: What do you do on the weekend?鼓勵更多的學(xué)生參與。

T:What do you do on the weekend?

S:I usually play sports/...學(xué)生間反復(fù)操練。

2. Listen and read “Let’s try”, Choose the right picture.

Step 4. 達(dá)標(biāo)檢測(用時(shí)5分鐘)

一、選擇恰當(dāng)?shù)膯卧~填空,并讀一讀。

1. It’s 7:00 p.m. Let’s eat _____.

A. breakfast B. lunch C. dinner

2. — What do you do on the weekend?

— I like music. I often _____ on the weekend.

A. play football B. play the pipa C. play sports

3. I often ___ my homework ___ 7:00 p.m.

A. do; in B. does; at C. do; at

4. That’s ____ late!

A. too B. to C. many

5. I always ____class at 8 o’clock.

A. get B. start C. do

二、選擇合適的選項(xiàng),補(bǔ)全對話。

Tom: 1.__________

Jay: I often watch TV and play football.

Tom: 2.__________

Jay: Yes. What about you?

Tom: 3.__________

Jay: 4.__________Let’s play ping-pong together next weekend.

Tom: OK!

三、連詞成句。

1. the , in , your , finish , you , class, When , do , morning (?)

2. finish ,We , at , o’clock , class , 1 (.)

3. you , on , What , do , the , weekend , do (?)

4. go , I ,with , father , shopping , often , my (.)

學(xué)生小結(jié):這節(jié)課我學(xué)到了__________________________________

Step 5.布置當(dāng)堂作業(yè)X k B 1 . c o m

背誦并默寫本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型。

板書標(biāo)題 Unit 1 My day

板書內(nèi)容設(shè)計(jì):

why shop work last sound also busy need

What do you do on the weekend? I often …/I usually…/Sometimes I…

教學(xué)反思:

Period 5 Section A let's spell P6 Section B read and write P9

Learning aims(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1. 能聽懂錄音,并能總結(jié)Let’s spell中字母組合cl和 pl在單詞中的發(fā)音規(guī)律,能試著讀出含有字母組合cl 和pl的單詞。

2. 能讀懂Read and write,并完成相應(yīng)練習(xí)。

Important &difficult points(重難點(diǎn))

1. 能總結(jié)字母組合cl和 pl在單詞中的發(fā)音規(guī)律,能試著讀出含有字母組合cl 和pl的單詞,并能自己說一說、寫一寫。

2. 試著跟同桌說說“ what you often do every day?”并寫出來。

導(dǎo)學(xué)探究

Step1 : 預(yù)習(xí)溫故(用時(shí)6分鐘)

1. Sing a song: My weekend.

2.Review these words in this unit.

3. Review these sentences:

T: What do you do on the weekend? Ss: I often …/I usually…/Sometimes I …

多和幾組學(xué)生操練。

Step 2. 新課內(nèi)容展示(用時(shí)20分鐘)

1. Learn“Let’s spell”。

1) Let’s chant.

2) Read these words, find out the same point.

clean clock class clever /kl/

plate eggplant please play /pl/ (板書)

Can you try to read the words by yourself?

3) Listen, write and say. (老師示范書寫。)

4)Choose, write and say.

2. Read and write.

1) Let’s read the passage and try to translate the sentences.(老師找出重點(diǎn)單詞或短語,反復(fù)教讀并讓學(xué)生理解意思。)

2) Tick or cross(老師講評并糾正).

3) Write a letter to Robinson. Tell him what you often do every day.

Step 3. 合作交流,師生共建(用時(shí)5分鐘)

1. 找一找、讀一讀含有字母組合cl和 pl的單詞。

2. You can design a robot of your own. Draw and write about him/her.

Step 4. 達(dá)標(biāo)檢測(用時(shí)8分鐘)

一。 圈出你所聽到的單詞。(老師任意讀出每組中的一個(gè)單詞)

A. class cloudy uncle B. clothes people clever

C. play eggplant please D. classroom playground plate

E. clean clear player F. clock plate uncle

二。按要求完成下列各題并讀一讀。

1、I often __________(購物)on the weekend.(根據(jù)漢語提示填空)

2、I always play ping-pong on Sundays.(譯成中文)

___________________________________________________

3、watch , TV , my , I , with , sometimes , mum(.)(連詞成句)

4、What do you do on the weekend?(根據(jù)實(shí)際情況回答)

三。 閱讀短文,判斷句子正( A)誤( B )。

Hello, I’m Li Lei. My weekend is very busy. I usually get up at 6:30 in the

morning. I eat breakfast at 7 o’clock. Then I do morning exercises at 8 o’clock. I often do my homework on Saturday morning. I play sports in the afternoon. I usually clean my room on Sunday morning. In the afternoon I often read books and watch TV. This is my weekend.

( ) 1. Li Lei gets up at 6:30 in the morning.

( ) 2. Li Lei eats breakfast at 7:30.

( ) 3. Li Lei often reads books on Saturday morning.

( ) 4. Li Lei can clean the room.

學(xué)生小結(jié):這節(jié)課我學(xué)到了__________________________________

Step 5.布置當(dāng)堂作業(yè)

背誦并默寫本課所學(xué)句型。

板書標(biāo)題 Unit 1 My day

板書內(nèi)容設(shè)計(jì):

cl : clean clock class clever

pl: plate eggplant please play

I live in … I often …

教學(xué)反思:

Period 6 main scene P2-3 Section B Let’s check

Let’s wrap it up P10 Section C story time P11

Learning aims(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.通過本課學(xué)習(xí),能加強(qiáng)對本單元知識點(diǎn)的掌握。

2.語法知識:。

3.能聽懂story time的故事內(nèi)容。

Important &difficult points(重難點(diǎn))

1.熟練掌握am, is, are與主語連接的語法知識。

2.試著自己總結(jié)本單元的知識點(diǎn)。

導(dǎo)學(xué)探究

Step1 : 預(yù)習(xí)溫故(用時(shí)6分鐘)

Main scene

1. Turn to page2and to read and translate these sentences.

2. Guess the meaning of the srory.

3. T show the meaning of these sentences.

4.Read after the tape twice.

Step 2. 新課內(nèi)容展示(用時(shí)20分鐘)

1. Let’s check.

1) Listen and tick.

2) Give answers about yourself.

T: What do you do on the weekend?

S1: I often… S2: I always… S3: I sometimes…

2. Let’s wrap it up(可選上)

3. Story time.

1.S guess what happened in the story. w W w .x K b 1.c o M

2.Read after the tape twice.

3.Talk about the main meaning of the story.

Step 3. 合作交流,師生共建(用時(shí)8分鐘)

1. Review the words of this unit.

2. Review the sentences:

T: When do you eat breakfast/… in the morning/…?

Ss: We eat breakfast/… at … o’clock.

T: What do you do on the weekend?

Ss: I often watch/… with my mother/….(反復(fù)操練。)

靈活運(yùn)用所學(xué)單詞和句型反復(fù)操練。

3. Role- play“ main scene”P2—P3(時(shí)間允許時(shí)進(jìn)行。)

Step 4. 達(dá)標(biāo)檢測(用時(shí)5分鐘)

一、聽一聽,選一選。(教師可任意讀)

( ) 1. A. play sports B. play games

( ) 2. A. eat dinner B. eat breakfast

( ) 3. A. do morning exercise B. do homework

( ) 4. A. go shopping B. go to school

( ) 5. A. take a trip B. take a dancing class

二、補(bǔ)全單詞,然后譯成中文,并把單詞按格式抄在四線格上。

1. br_ _kfast( ) 2. ex_ _cises( ) 3.d_ _cing ( ) 4. d_ _ner ( )

5. sh_ pping ( ) 6. wh_n ( ) 7. usu_lly ( ) 8. sp_ _ts ( )

三、根據(jù)圖片選擇對話。

1._______ 2._______ 3._______

A. — When do you do morning exercises?

— At 8:00 a.m.

B. — What do you do on Sundays?

— I often go swimming.

C. — What do you do on the weekend?

— I clean my room.

四、連詞成句。

1. do , weekend , do , on , What , the(?)

2. usually , have , I , English , 9:00 , at , class(.)

3. Sunday , together , Let’s , hiking , next , go(.)

4. morning , do , When , you , exercises , do(?)

學(xué)生小結(jié):這節(jié)課我學(xué)到了__________________________________

Step 5.布置當(dāng)堂作業(yè)

背誦并默寫本單元四會單詞及句型。

板書標(biāo)題 Unit 1 My day

板書內(nèi)容設(shè)計(jì):

go play have do

教學(xué)反思:

小學(xué)英語五年級課件【篇5】

教學(xué)功能:

Talking about past activities

Target Language: Did you…?

Yes, I did. / No, I didn’t.

教學(xué)目標(biāo):

Vocabulary: dear, met (meet), ran (run)

Pronunciation: /i:/, /I/, /e/, / /

Song: Where did you go?

教學(xué)過程:

一、Warm-up

1. Review verb phrases.

2. Review Unit 1.

二、Introduction

1. Prepare a postcard with a picture of own city and ask the children: What’s this? What is the place? What can you see?

2. Show the back of the postcard and tell the children that Lingling wrote a letter on it.

三、Presentation

1. Play the cassette and pause after each utterance for the children to repeat and tick the actions: went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped.

2. Play the cassette again and ask the children answer the following questions: Who wrote the postcard? Whom did Lingling send the postcard to?

3. Write down the words: met, bought, went, ran, dropped and ask the children to guess the original form.

4. Finish activity 2. Ask the children to ask and answer in pairs.

四、Sing a song

1. Ask the children to look at the pictures carefully.

2. Play the cassette and ask the children to listen carefully.

3. Teach the sentences of the song one by one.

4. Play the cassette several times and ask the children to sing along.

五、Homework

1. Read the letter and sing the song.

2. Finish activity 6: sentence relay.

四年級上冊英語課件必備


這篇“四年級上冊英語課件”是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家搜集整理的,歡迎您的到來希望我們能成為您信賴的閱讀站點(diǎn)并收藏。在老師日常工作中,教案課件也是其中一種,老師在編寫教案課件時(shí)不能馬虎。了解學(xué)生的反應(yīng)可以幫助教師更好地分析課堂問題。

四年級上冊英語課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo):

(一)語言知識目標(biāo)

1.能聽懂,會用日常交際用語“we are going to do……”對“what are you going to do? ”作出相應(yīng)的回答。

2.能理解聽懂,會說 run the 200 metres 、long jump 、 high jump 等詞

(二)語言技能目標(biāo)

1.在創(chuàng)設(shè)情景中,能使用句型 What are you going to do for sports day? we are going to…進(jìn)行交流。

2.能用一般將來式的形式簡單的描述將要發(fā)生的事情。

3.培養(yǎng)學(xué)生在游戲中熟練運(yùn)用功能句型和詞組的能力,在情境中靈活運(yùn)用交際用語的能力和知識遷移的能力。

(三)情感態(tài)度目標(biāo)

1.在學(xué)習(xí)、應(yīng)用本課知識的過程中,培養(yǎng)發(fā)散思維、創(chuàng)造思維的能力。

2.在教學(xué)游戲中學(xué)會交際,學(xué)會鼓勵他人,學(xué)會欣賞和贊賞他人

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助學(xué)生樹立信心。

(四)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

1.采用活動教學(xué)的形式,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)知識,促進(jìn)學(xué)生對句子,詞語的理解。 并結(jié)合游戲呈現(xiàn)知識,以促進(jìn)對語言的識記。

2.讓學(xué)生學(xué)會在特定情景中用“what are you going to do?”和“we going to…。?!钡染湫瓦M(jìn)行交際。

教學(xué)重點(diǎn):

理解掌握run the 200 metres 、long jump 、 high jump等詞的意義并懂得在實(shí)際語境中運(yùn)用。

理解并懂得在日常生活中靈活運(yùn)用 what are you going to do ? we are going to …。等句型進(jìn)行交際

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、句型卡片,短語卡片

教材分析:

重點(diǎn)句型是we are going to …。新單詞有l(wèi)ong jump 、 high jump新單詞 不多,都是運(yùn)動項(xiàng)目

教學(xué)過程:

一、Warm-up (準(zhǔn)備活動)

1 Greet

2 游戲:Guess,Guess You Guess。 老師表演一些關(guān)于運(yùn)動的動作,學(xué)生根據(jù)表演猜詞組。然后老師出示卡片,讓學(xué)生讀詞組,高低聲音變換讀、揚(yáng)聲降調(diào)讀,男生女生讀,指名讀 。(play football,play basketball,swim ,run,the 100 metres,the 200 metres )

二、Presentation (呈現(xiàn)活動)

出示運(yùn)動會場景圖,指名提問學(xué)生:What are you going to do for sports day? 讓學(xué)生根據(jù)剛才出示的卡片回答。幾個(gè)之后,教師出示“ the long jump” 、“the high jump”兩張卡片,示范說“I’m going to do the high jump”“ I’m going to do the long jump”(邊說邊做動作重復(fù)幾遍)

三、Imitation Practice(模仿性操練)

1.老師帶學(xué)生讀幾次句子

2.老師拿出運(yùn)動項(xiàng)目卡片,提問學(xué)生“what are you going to do for sports day ?”,引導(dǎo)學(xué)生回答“we are going to do the high jump”“we are going to do the long jump” (多提問幾個(gè),答得好的給予獎勵。)

3.讓學(xué)生在同桌間互相練習(xí),接著讓他們開火車組組比賽。最后再請小老師上臺提問幾位

四、consolidation Practice(鞏固性操練)

1 Play a game :找一個(gè)同學(xué)上臺看老師的提示作動作,另一人提問“What are you going to do ?”并猜測答案,三次猜測機(jī)會,全班同學(xué)當(dāng)裁判,最后表演者給出正確答案,(“Yes, we are going to do…… ”)如不對就換提問者上臺表演

2 play a chant : 邊放音樂,邊教學(xué)生讀(we are training for sports day.we are training every day. we are going to run,and we are going to win.we are training every e on ,come on ! Good luck, good luckGood luck on sports day! )

五、development(拓展性活動)

1 play a game:讓學(xué)生們分成5人一組,每人輪流當(dāng)小記者,去采訪組員們:打算參加什么運(yùn)動項(xiàng)目。然后完成下面表格;

name She/he is going to do……

2 dialogue

A:what can you do ?

B: I can run fast/jump high/jump long.

A: you are going to run the 200 metres / do the high jump/ do the long jump.

B: ok!

六、復(fù)習(xí)歌曲“What are you going to do?”

七、Homework

學(xué)生回去列出有關(guān)運(yùn)動的詞組,并用“What are you going to do for sports day? I am going to…… ?” 造一組對話。

板書設(shè)計(jì):

sports day unit2

runthe 100 metres run the 200 metres the long jump the high jump

What are you going to do for sports day ?

we are going to do the high jump/ the long jump/ run the 200 metres.

四年級上冊英語課件【篇2】

1、Language knowledge

學(xué)習(xí)單詞和短語"write、letter 、picture 、friend、take pictures 、talk to 、

little 、play with"和句型"This is...He's/She's…"

2、Language skills

能夠聽、說、認(rèn)讀單詞,能夠講述正在發(fā)生的事情。

3、Sentiment

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激勵學(xué)生積極參與活動,逐步養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、Teaching key points

掌握本課語言結(jié)構(gòu)。能聽、說、認(rèn)讀單詞和短語,并能熟練運(yùn)用新知識。

四、Teaching difficultpoints

靈活運(yùn)用知識講述正在發(fā)生的事情。

五、Teaching procedure

1、Warming up

Greerings Free talk

老師和學(xué)生互相問好。在自由談話中,隨機(jī)向不同的學(xué)生提問:"What do you do at the weekend?"引導(dǎo)學(xué)生使用下列詞組:play football、play basketball 、play table tennis 、swimming 、watch TV等。老師要求學(xué)生回答問題時(shí)帶上動作,在他/她做動作的同時(shí),老師向全班同學(xué)說:"Look! He's playng football .She's swimming."使用這種方法呈現(xiàn)更多新語言。

2、Presentation

學(xué)習(xí)單詞、短語。

老師釆用“溫故而知新”的方法教授新單詞和短語。例如:white-write 、lake-take 、walk-talk。讓學(xué)生自己先試著讀,然后結(jié)合圖畫熟練掌握新單詞和短語。

3、Learn the text

請學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,認(rèn)真閱讀課文,幫助學(xué)生弄清楚故事內(nèi)容和情節(jié):Sam正在展示自己的繪畫作品,其中有Lingling寫信的畫,Daming照相的畫,Amy打電話的畫,還有Tom玩玩具火車的畫。

請學(xué)生對照著書聽錄音,老師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課的語言結(jié)構(gòu),并使用不同的方式進(jìn)行練習(xí)。例如:模仿錄音,個(gè)人展示,根據(jù)課文內(nèi)容問題:“What is Amy doing? What is Sam doing? What is Tom doing?”等。

向?qū)W生簡單說明:在英文中,當(dāng)描述一個(gè)正在發(fā)生的動作時(shí),我們要使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是“am/is/are”加上動詞“ing”形式構(gòu)成的。

4、Practice

Play a game

玩一個(gè)“神算”游戲。在老師給出的圖片中,讓同學(xué)自己選擇一張,在選擇之前先算一算你能選到哪一張,如果選擇的圖畫與自己算的一樣時(shí),那就是“神算”。

5、Production

仿照課文內(nèi)容,以小組為單位編個(gè)小故事,并在班里展示。

6、Cooling down

Review the lesson and endthe class.

七、Homework

結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的英語知識,畫出你的家人正在做事的圖畫,下節(jié)課向全班同學(xué)講述。

Unit 2 What are you doing?

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.知識目標(biāo):watching TV, talking to … taking pictures ,reading abook ,writing a letter, playingwith ,listening to music, Whatare you doing? I ' m … What is he/she doing? ---He/She is …

2.情感目標(biāo):養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,能大膽開口,積極參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動,善于與同學(xué)交流。

3.能力目標(biāo):用英語進(jìn)行交流,養(yǎng)成用英語思維的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

重點(diǎn)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)如何表述及問答正在發(fā)生的動作。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

預(yù)習(xí)目標(biāo):

通過預(yù)習(xí)能夠認(rèn)讀簡單的詞匯,理解課文內(nèi)容,了解如何詢問正在做的事情。 預(yù)習(xí)內(nèi)容:

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容:talking to… taking pictures , writing a letter, playing with 。

2.根據(jù)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,找出本單元所學(xué)短語,及正在做的事情,在預(yù)習(xí)本上作好記錄。

三、導(dǎo)學(xué)案

(一)交流熱身,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 同學(xué)做動作.老師問What is she/he doing?多說幾遍,找同學(xué)回答。

2. 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容,出示掛圖根據(jù)掛圖的內(nèi)容,說出句子,可找個(gè)人說,或小組代表,或集體說.

(二)小組合作,自主學(xué)習(xí)

1.自主學(xué)習(xí)單詞(Task 1)

(1)Listen and underline thenew words and the difficult words.

(2)學(xué)習(xí)新單詞 listen to ,music, read ,掌握詞組listen tomusic, read a book,根據(jù)卡片練習(xí)句子I’m listening to music/reading a book ./ watchingTV,

(3)小組展示

2.課文學(xué)習(xí)

(1)Listen and point.播放錄音,主要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力,至少聽兩遍。

(2)Listen and repeat.再次撥放錄音,學(xué)生邊指邊讀。

(3)小組對話練習(xí).分角色朗讀.

3. 學(xué)唱歌曲。

(三)歸納探究,詞匯點(diǎn)撥

根據(jù)上節(jié)課學(xué)過及新學(xué)的詞組,句型同桌練習(xí),或者小組練習(xí).根據(jù)圖片或者動作進(jìn)行對話練習(xí):如: What are you doing? I’mlistening to musicq

(四)反饋,總結(jié)評價(jià)

1.What is he /she doing ?的問答。

找同學(xué)到講臺上每一個(gè)人做一個(gè)動作不動.其他同學(xué)進(jìn)行問答.

2.對正在進(jìn)行的動作進(jìn)行描述.鞏固練習(xí).也可以采取you say I do ,you do

I say ,you say I draw等形式.

3.小結(jié)歸納

歸納總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)的內(nèi)容.

What are you doing? I’m listeningto musicq

What is he /she doing ?

4.教師、小組、個(gè)人評價(jià)

四、課堂檢測

Ⅰ.寫出下列單詞的現(xiàn)在分詞形式。

do swim take play readlisten write

Ⅱ. 下列句子各有一個(gè)錯(cuò)誤,你能找出來并改正嗎?

1. What are he doing?

2. I'm watch TV.

3. This is my father. She isreading a book.

4. I'm doing I homework.

5. What are you doing? Ilistening to music.

五、課后作業(yè)

1. 抄寫你喜歡的句子。

六、板書設(shè)計(jì)

Unit2 What are you doing? G1 G2 G3 G4

I’m listening to music

watching TV

reading a book

四年級上冊英語課件【篇3】

一、課時(shí)目標(biāo):

1. 復(fù)習(xí)一般過去式和一般現(xiàn)在式第三人稱單數(shù)的動詞變化。

2. 掌握英文書信的一般格式。

3. 能夠準(zhǔn)確運(yùn)用下列句型:

Where does she live? She lives in...

It was my birthday on Saturday.

We were at Buckingham Palace.

二、課時(shí)重、難點(diǎn)簡析:

1. 一般現(xiàn)在式第三人稱單數(shù)的動詞變化+(e)s

Where does she live? She lives in...

學(xué)生對此語法掌握的不扎實(shí),雖然2-3年級都有學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),但是在實(shí)際運(yùn)用中會忘掉動詞的相應(yīng)變化。

2. Where was he/she?

特殊疑問句和第三人稱單數(shù)的動詞變化放在一起出現(xiàn),對應(yīng)學(xué)生來說要通過多練習(xí)才能掌握。

三、學(xué)生認(rèn)知分析:

1. 學(xué)生對英文書信的格式有了解。

2. 對于一般過去式和一般現(xiàn)在式的第三人稱單數(shù)的動詞變化有了解。

3. 對于大地點(diǎn)(城市、國家前用in,在小地點(diǎn)home/park 等前用at)都學(xué)過、練習(xí)過。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

1. 學(xué)生:預(yù)習(xí)課文;拿自己過生日時(shí)的照片

2. 老師:課件、單詞卡片、照片

五、教學(xué)過程:

Step 1 Warm-up

Good morning, boys and girls.

How are you?

Did you have a good summer holiday?

What did you do in summer holiday?

I read some books, watched the film and did many other things.

What about you?

You did so many things in summer holiday. The summer holiday passed. Now we‘re having class. We’re having an English class.

Who can ask me?

What are you/is he/is she doing?

I‘m/She’s/He‘s …

Step 2 Lead in

S: What are you doing?

四年級上冊英語課件【篇4】

各位評委老師好,今天我說課的內(nèi)容是PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時(shí),其包括:說教材,說目標(biāo),說教材重難點(diǎn),說學(xué)生,說教學(xué)方法和教具以及說教學(xué)過程這六部分。

首先是,說教材

本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時(shí),內(nèi)容包括P.A Let’s learn、P.C Let’s sing 兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)關(guān)于書本的生詞,以及會運(yùn)用句型How many?do you have? I have?;會唱歌曲“Books and pencils”。學(xué)好本課為更好地學(xué)習(xí)本單元有關(guān)學(xué)習(xí)用品的話題奠定了基礎(chǔ),也為下面第四冊Unit 1 Our school的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

其次是,說目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo):依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo):A知識目標(biāo):能夠聽、說、認(rèn)、讀本課六個(gè)生詞English book,math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag,會運(yùn)用句型How many?do you have? I have?.并通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境來運(yùn)用及交流;學(xué)唱歌曲“Books and pencils”。B技能目標(biāo):能綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流,將新學(xué)詞匯運(yùn)用于句型中,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。C情感目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂于聽、說英語,樂于模仿,積極參與,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

然后是說,教學(xué)重難點(diǎn)

a本課的重點(diǎn)是掌握單詞,做到能聽、說、認(rèn)、讀,并學(xué)會歌曲“Books and pencils”;b難點(diǎn)是將新學(xué)詞匯運(yùn)用于句型How many?do you have? I have?中,聯(lián)系生活來運(yùn)用及交流 下面是、說學(xué)生

1、四年級學(xué)生的年齡在十歲左右,他們活潑好動,表現(xiàn)欲、參與欲非常強(qiáng)烈,喜歡直觀形象思維,對歌曲、游戲、模仿特別感興趣。針對其年齡特點(diǎn),課堂上要以表揚(yáng)為主,注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣,把知識融合在符合他們興趣的任務(wù)活動中。

接著是,說教法

英語的習(xí)得過程是新舊語言知識不斷交替復(fù)現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時(shí),我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時(shí),利用新舊知識之間的相同點(diǎn)強(qiáng)化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動的激趣作用,讓學(xué)生在愉快的氣氛中,通過多種活動來操練重點(diǎn)單詞和句型,突破教學(xué)重難點(diǎn),并在教學(xué)過程中貫穿對學(xué)生的形成性評價(jià)。再者是,說過程

首先,我會問學(xué)生書包里都有什么,讓學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。然后再拿出自己的書包,讓學(xué)生猜測老師書包里有什么。在此過程中,再一一拿出六本書,邊拿邊說:I have 6 books: an English book, a Chinese book, a math book, a notebook and two story-books.接著出示單詞卡片,老師一一教授本課生詞:English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag。

接著,進(jìn)行單詞識記練習(xí)。多媒體屏幕上出現(xiàn)圖片及單詞,五秒鐘后圖片及單詞消失,讓學(xué)生憑記憶找出相對應(yīng)的單詞和圖片,老師給找對的同學(xué)給小貼貼獎勵或給該組記分。通過單詞練習(xí)引出句型,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字回答句型How many?do you have?,先個(gè)別操練,再分組,后全班練習(xí)。

然后是學(xué)唱歌曲“Books and pencils”,要求學(xué)生邊聽音樂邊配以恰當(dāng)?shù)膭幼?,邊唱邊做。(拓展練?xí)這三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既讓學(xué)生在活動中運(yùn)用了所學(xué)的語言,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮,使整堂課顯得更加完整、有序。)最后布置學(xué)生的: Homework。

四年級上冊英語課件【篇5】

What would you like?

教學(xué)重點(diǎn):能聽懂、會說Let’s talk中的對話。

教學(xué)難點(diǎn):What would you like for dinner? I’d like some…, please. Everything’s ready.

教具準(zhǔn)備:

1. 食物和飲料的圖片。

2. 教材相配套的教學(xué)錄音帶。

3. 單詞卡片。

教學(xué)過程:

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1. 讓學(xué)生聽錄音,說歌謠“Dinner time”.[使用第一冊Unit 5 Let’schant部分]

2. 做游戲Do you like …?

將畫有所學(xué)食物和飲料的卡片放在一個(gè)帽子或盒子里面。將這個(gè)帽子或盒子放在講臺上。教師讓一位學(xué)生到講臺前,抽出一張卡片(如:juice)。這位學(xué)生看過卡片后,要記住卡片上的食物是他/她喜歡的食品。然后,將卡片放在講臺內(nèi)。讓其他學(xué)生問:Do you like…?如果其他學(xué)生猜得不對,這個(gè)學(xué)生要回答No。如果其他學(xué)生猜對了,這個(gè)學(xué)生要回答Yes. I like juice.并出示剛才抽出的卡片。猜對了的學(xué)生到前面來,繼續(xù)這個(gè)游戲。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1. 教師在黑板上畫一個(gè)鐘,時(shí)間指向6:30,教師說:Wow! It’s 6:30. It’s time for dinner. I’mhungry! I’d like some rice and vegetable. What wouldyou like for dinner?

2. 一個(gè)學(xué)生回答完之后,讓其他學(xué)生像這樣做連鎖問答:Whatwould you like? I’d like…

3. 教師通過圖片導(dǎo)入課文:Look at thesepictures. Who are in this pictures? What are they talking about?

4. 教師讓學(xué)生看教學(xué)課件。

5. 請學(xué)生回答問題:

What would Mike like for dinner?

What would Mike’smother like for dinner?

6. 讓學(xué)生看課文聽錄音。

7. 請學(xué)生解釋W(xué)ait and see.Everything’s ready.的意思。

8. 聽錄音跟讀課文。

9. 三人一組做課文對話表演。

10. 觀看課件,給人物配音。

11. 教學(xué)生新單詞breakfast, lunch,supper. 鼓勵學(xué)生用這些詞模仿課文自編新對話。

12. 讓學(xué)生到前面表演對話,進(jìn)行評比。

(三)趣味操練 (Practice)

1. 單詞對抗賽

將全班分成若干小組,對抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行,在教師宣布游戲開始后,第一組的第一名學(xué)生立即用中文說出一個(gè)單詞(如:自行車),第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)單詞說出來,說錯(cuò)或不能迅速說出單詞的記負(fù)分,最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。

2. 缺了什么?

這是訓(xùn)練學(xué)生記憶力的游戲。教師出示一些實(shí)物,放在講臺上,讓上來猜的學(xué)生先看半分鐘,然后背向講臺面向?qū)W生站立,再讓另一位學(xué)生上來取走一樣?xùn)|西。然后說:“Pease guess what is missing?”猜的學(xué)生要在10秒鐘內(nèi)用英語把缺的東西說出來。

(四)擴(kuò)展性活動(Add-activities)

Let’s sing: What would youlike?

P67頁Let’s sing部分。

板書設(shè)計(jì):

Unit 5 What would you like?

What would you like for dinner/

I’d like…

教案點(diǎn)評:

四年級上冊英語課件【篇6】

四年級英語上冊 Unit7 How much教學(xué)

設(shè)計(jì)

四年級英語上冊Unit7Howmuch教學(xué)設(shè)計(jì)

今天聽了一節(jié)英語課,教學(xué)內(nèi)容為譯林版四年級英語上冊Unit7Howmuch

下面是這節(jié)課的一個(gè)片段和我對這節(jié)課的一些思考。

一:教學(xué)片斷:

T:Ilikegames.Doyoulikegames?

Ss:yes.T:ok.Let’splayagamenow.Pleasethenumbersquickly.幻燈片快速呈現(xiàn)十以內(nèi)的數(shù)詞。

游戲升級,呈現(xiàn)十幾的數(shù)詞。

學(xué)習(xí)本課新的單詞和句型。

幻燈片出示一把被遮住一部分的雨傘。

T:Guess.whatisit?

S1:Anumbrella.T:Howmuchisit?

S1:It’stenyuan.T:Howmuchisit?

S2:It’stenyuan.教師連續(xù)問了四名學(xué)生同樣的問題,回答正確的學(xué)生,可以得到卡片作為獎勵。

用同樣的方法學(xué)習(xí)shoes,socks,以及詢問價(jià)錢的句型Howmucharethey?

Ssaskandanswertwoinpairs.A:Howmuchisit?

B:It’s...yuan.A:Howmucharethey?

B:Theyare...yuan.接下來教師出示storytime課文圖片。

T:what’sonthetable?

whoarethey?

whatcantheysay?

T:Nowlet’swatchthecartoonandchoose.LiuTaowouldlike_______________

yangLingwouldlike______________

mikewouldlike______________

Ssreadthesentencestogether.T:Readandfind:Howmuch?

who

what

Howmuch

LiuTao

shoes

yangLing

socks

mike

umbrella

Ss:Fiveyuan.Fouryuan.Nineteenyuan.T:Nowlet’sreadthedialoguetogether.Ssreadthedialoguetogether.讀到第三幅圖對話時(shí),呈現(xiàn)only的意思:只有,僅僅。

Ssreadthedialogueingroups.a.Readtogether.b.Readafter.c.Readinroles.小組展示.二:本人對于這節(jié)課的思考

小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,課堂要以學(xué)生為主,學(xué)生是課堂的主體,教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者。從上面這節(jié)課來看,老師沒有放手把課堂還給學(xué)生,整節(jié)課都是以教師為主,教師牽著學(xué)生走,學(xué)生的自主和合作學(xué)習(xí)沒有得以體現(xiàn)。例如:教師從課文中把新的單詞挑出來,直接呈現(xiàn)給學(xué)生,然后教師再帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞。進(jìn)行課文教學(xué)時(shí),教師課前早已將問題設(shè)計(jì)好,直接呈現(xiàn)給學(xué)生,不需要學(xué)生動腦筋去思考,去發(fā)現(xiàn)。

下面我結(jié)合每個(gè)環(huán)節(jié)說說自己的想法。、課始教師采用游戲的方式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,復(fù)習(xí)數(shù)詞1-20,為接下來的故事教學(xué)買東西和賣東西做好了鋪墊,這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較好。

2、語篇教學(xué)部分采用任務(wù)型教學(xué)方法,設(shè)計(jì)的問題由淺入深,由易到難,層層深入便于學(xué)生理解掌握課文內(nèi)容。但是對于課文的學(xué)習(xí),教師沒有留給學(xué)生自己閱讀的時(shí)間和空間,學(xué)生失去了自己去觀察、發(fā)現(xiàn),思考的機(jī)會。例如:教師呈現(xiàn)本課插圖時(shí),不是引導(dǎo)學(xué)生去看圖,緊接著出示問題what’sonthetable?whoarethey?whatcantheysay?教師應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,從圖片上你能發(fā)現(xiàn)哪些問題。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,勤于思考的好習(xí)慣。

本課第三個(gè)任務(wù):Readandfind:Howmuch?學(xué)生讀課文找出LiuTao,yangLing,mike

三個(gè)人所買東西的價(jià)錢,學(xué)生只回答了Fiveyuan.Fouryuan.Nineteenyuan.學(xué)生在讀課文時(shí),教師要提醒學(xué)生用筆畫一畫,你是從哪句話得到答案的,注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。然后,再讓學(xué)生讀一讀文中的句子,教學(xué)要圍繞閱讀課文來進(jìn)行,而不能脫離了課文。

3、這堂課學(xué)生只觀看了一遍卡通,忽略了學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)。教師既沒有給學(xué)生播放課文錄音,教師也沒有領(lǐng)讀等,所以學(xué)生在小組展示的時(shí)候,出現(xiàn)單詞發(fā)音不準(zhǔn),拖音,語音語調(diào)不正確等現(xiàn)象。

4、小組建設(shè):每組六人,其中一人擔(dān)任組長,組長起著很重要的作用,在小組合作討論時(shí),組長要迅速分配好每個(gè)人的任務(wù),讓每個(gè)組員明白自己將要做什么,再加上教師及時(shí)有效地課堂小組評價(jià),這樣才能保證小組合作有序進(jìn)行。從這節(jié)課看出,小組組長培訓(xùn)不到位,獎勵及懲罰機(jī)制沒有合理運(yùn)用,導(dǎo)致課堂有點(diǎn)失控。

新課程改革下的小學(xué)英語課堂要注重學(xué)生的自主、合作能力的培養(yǎng),以全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力為出發(fā)點(diǎn),遵循“聽說”領(lǐng)先,“讀寫”跟上的原則,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,從小養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四年級上冊英語課件【篇7】

What are you doing?

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.知識目標(biāo):watching TV, talking to … taking pictures ,reading abook ,writing a letter, playingwith ,listening to music, Whatare you doing? I ' m … What is he/she doing? ---He/She is …

2.情感目標(biāo):養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,能大膽開口,積極參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動,善于與同學(xué)交流。

3.能力目標(biāo):用英語進(jìn)行交流,養(yǎng)成用英語思維的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

重點(diǎn)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)如何表述及問答正在發(fā)生的動作。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

預(yù)習(xí)目標(biāo):

通過預(yù)習(xí)能夠認(rèn)讀簡單的詞匯,理解課文內(nèi)容,了解如何詢問正在做的事情。 預(yù)習(xí)內(nèi)容:

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容:talking to… taking pictures , writing a letter, playing with 。

2.根據(jù)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,找出本單元所學(xué)短語,及正在做的事情,在預(yù)習(xí)本上作好記錄。

三、導(dǎo)學(xué)案

(一)交流熱身,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 同學(xué)做動作.老師問What is she/he doing?多說幾遍,找同學(xué)回答。

2. 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容,出示掛圖根據(jù)掛圖的內(nèi)容,說出句子,可找個(gè)人說,或小組代表,或集體說.

(二)小組合作,自主學(xué)習(xí)

1.自主學(xué)習(xí)單詞(Task 1)

(1)Listen and underline thenew words and the difficult words.

(2)學(xué)習(xí)新單詞 listen to ,music, read ,掌握詞組listen tomusic, read a book,根據(jù)卡片練習(xí)句子I’m listening to music/reading a book ./ watchingTV,

(3)小組展示

2.課文學(xué)習(xí)

(1)Listen and point.播放錄音,主要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力,至少聽兩遍。

(2)Listen and repeat.再次撥放錄音,學(xué)生邊指邊讀。

(3)小組對話練習(xí).分角色朗讀.

3. 學(xué)唱歌曲。

(三)歸納探究,詞匯點(diǎn)撥

根據(jù)上節(jié)課學(xué)過及新學(xué)的詞組,句型同桌練習(xí),或者小組練習(xí).根據(jù)圖片或者動作進(jìn)行對話練習(xí):如: What are you doing? I’mlistening to musicq

(四)反饋,總結(jié)評價(jià)

1.What is he /she doing ?的問答。

找同學(xué)到講臺上每一個(gè)人做一個(gè)動作不動.其他同學(xué)進(jìn)行問答.

2.對正在進(jìn)行的動作進(jìn)行描述.鞏固練習(xí).也可以采取you say I do ,you do

I say ,you say I draw等形式.

3.小結(jié)歸納

歸納總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)的內(nèi)容.

What are you doing? I’m listeningto musicq

What is he /she doing ?

4.教師、小組、個(gè)人評價(jià)

四、課堂檢測

Ⅰ.寫出下列單詞的現(xiàn)在分詞形式。

do swim take play readlisten write

Ⅱ. 下列句子各有一個(gè)錯(cuò)誤,你能找出來并改正嗎?

1. What are he doing?

2. I'm watch TV.

3. This is my father. She isreading a book.

4. I'm doing I homework.

5. What are you doing? Ilistening to music.

五、課后作業(yè)

1. 抄寫你喜歡的句子。

六、板書設(shè)計(jì)

Unit2 What are you doing? G1 G2 G3 G4

I’m listening to music

watching TV

reading a book

四年級上冊英語課件【篇8】

1.師生用Good morning/afternoon. How are you?互相問候。

2.復(fù)習(xí)句型:Let's go to the…

Great! How do we go there?

Shall we go to the … by …?

練習(xí)“there”

3.看圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞(食物類、水果類、職業(yè)類、家庭用品類)。重點(diǎn)復(fù)習(xí)本課中的復(fù)現(xiàn)單詞:a computer, a chair, a bookcase.

Step2. Presentation and practice

1、 出示第六課中的地點(diǎn)類的圖片。

T: Look at my picture.

出示單詞picture 并領(lǐng)讀

S: 跟讀。

T指圖片) What's it?

S: It's a library.

T: What can you see in the library?

S: I can see a chair , a computer and some books.

(同樣復(fù)習(xí)an airport, a station, a park, a zoo…)

T出示音樂教室圖片)What's it?

S:…

T: It's a music room.

出示單詞 a music room 示范朗讀

S:跟讀

2.T: What can you see in the music room?

S: I can see a piano, a chair , a violin and an accordion.

T: So you can say: There is a piano.

There is a chair…

Can you say like me?

S: There is an accordion…

There is a …

出示句型: There is a/an…

S:造句練習(xí)。

There is a piano .

T: There is a piano in the music room.

Can you say like this?

出示句型:There is a/ an … in the…

S:造句練習(xí)。

3、T: 出示辦公室圖片

T: What's it?

S: …

T: It's an office.

出示單詞 an office 并領(lǐng)讀

S:跟讀

T: What can you see in the office?

S: There's a bookcase in the office.

T: What can you see in the bookcase?

S: (在教師幫助下 ) There are some books in the bookcase.

出示句型

同法教 a classroom, a playground, a blackboard.

Step3 A short break

1、Enjoy a song

欣賞本課的歌曲 In the classroom

2、A game“ Magic ears”

游戲規(guī)則:教師說本課單詞,不發(fā)出聲音,僅讓學(xué)生看口型,學(xué)生根據(jù)教師口型猜測是什么單詞。

Step 4. Learn to say

1、在黑板上寫出課題Unit8 Open day 并領(lǐng)讀

2、出示本課單詞圖片。學(xué)生看圖說單詞。

3、T:(示范)This is an office.

There is a/ an… on/ in the…

There are some …on/ in the …

Can you say something like that?

S:模仿教師練習(xí)句型。

Step5 Consolidation

1、看圖說話比賽

教師出示情景圖:雜亂的房間內(nèi)有很多物品。

學(xué)生分兩大組比賽哪組說的多,說的好。

用句型: There is /are… in / on the…

Step 6 Homework

1、聽磁帶,跟錄音讀對話。

2、單詞抄寫,各三遍。

一、 教學(xué)內(nèi)容

《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書。牛津小學(xué)英語》4B第八單元第二課時(shí)

二、 教學(xué)目標(biāo)

1、 能聽懂、會說,會讀,會拼寫單詞our

2、 能聽懂、會說,會讀,會寫句型 What's in / on/ near…?

There's/ There are … in/ on/ near…

3、 會唱歌曲 In the classroom

4、 了解字母組合ch 在單詞中的讀音。

三、 教學(xué)重點(diǎn)

1、 熟練運(yùn)用單詞a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground , our

2、 能聽懂、會說,會讀,會寫句型 What's in / on/ near…?

There's a / There are some …in/ on/ near…

四、 教學(xué)難點(diǎn)

1、 能聽懂、會說,會讀,會寫句型What's in / on/ near…?

There's a / There are some …in/ on/ near…

五、 課前準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備 :課前準(zhǔn)備:本課的單詞圖片 及磁帶錄音機(jī),教學(xué)掛圖。

六、 教學(xué)過程

Step1. Revision:

1.師生用Good morning/afternoon. How are you?互相問候。

2. 看圖片復(fù)習(xí) 本課中的單詞

A game: guess the word

(教師說I am thinking of a word begining with /k/ , 學(xué)生猜測本課中由/k/開頭的單詞。)

3、出示一些專用房間圖片(如教室,辦公室等)

T: There's a table in the office.

There are some books on the table.

Make some sentences like this, can you?

S :造句練習(xí)。

Step2. Presentation and practice

1、 出示第六課中的地點(diǎn)類的圖片。

T:Look at my picture.

T指圖片) What's can you see in the picture?

S: I can see a library.

T: What's in the library?

S: There's a/ an… There are some …in/ on/ near…

出示句型: What's in the library?

S:跟讀

2.T: What's in the library?

S: There is a …

There are some…

Who can ask me?

S: What's in the library?

T: There is / are …in/ on/ near

3、T: 出示辦公室圖片

Ask and answer in pairs, can you?

S:同桌操練句型

What's in the office?

There is a/ an … There are some…

Step3 A short break

四年級上冊英語課件【篇9】

四年級上冊 《Unit3 My friends》 A let’s talk 教案

教學(xué)目標(biāo):

1、能聽懂、會說What's his name?His name

is ??He has??

2、能聽、說、認(rèn)讀I have a new friend.A

Chinese friend?

What's his name? His name is ??

教學(xué)重點(diǎn):What's his name?His name is ??He has??

教學(xué)難點(diǎn):He has??

課前準(zhǔn)備:單詞卡(Chinese、photo)、課件.頭飾

教學(xué)過程:

一、Warm-up:

1、let's do :

big,big,big,Make your eyes big.small,small,small,Make your eyes small.tall,tall,tall,Make yourself tall.short,short,short,Make yourself short.2、Sing a song:《Friends》

二、Presentation:

1、難點(diǎn)句型He has?? 和單詞 photo的教學(xué)(師聲情并茂的描述)T:I have a new friend。He is very

very tall。He has a big mouth,small eyes。He has big ears。He has short hair。Do you know,who’s he?

T:Please look,this is his photo。(師出示照片讓學(xué)生明白photo的意思,再出示詞卡,教讀,找生讀,貼到黑板上)

2、What’s his name? His name is 的教學(xué)。

課件出示姚明的照片,Let’s look。師與學(xué)生一起再把照片描述一下引出His name is 句型并板書,然后出示幾張卡通人物的照片進(jìn)行問答練習(xí),通過多次問答形式引出句子What’s his name?并板書。師領(lǐng)讀板書的主句型,針對班里的其他男生,進(jìn)行師生、生生問答練習(xí)。

(1)Play a game:全班分為兩組,每組選一生上臺,臺下學(xué)生對課件中所選定的人物照片進(jìn)行描述,并問What’s his name?臺上的學(xué)生誰先猜出來即為勝利者。

游戲分為2組 : 一組(大頭兒子、小新、一休)二組(劉歡、劉翔、豬八戒)(2)出示let’s chant:做鞏固練習(xí)

I have a new(good,Chinese)friend.I have a new(good,Chinese)friend.He has big eyes.He is tall.Hello,what’s his name?

Hello,what’s his name?

His name is 姚明.His name is 姚明.三、practice:

1、教授Chinese。

T:Class,I'm form China。Where are you form?

Ss:I'm form China,too。

T:Nice to meet you.Ss:Nice to meet you,too。

T:We are Chinese。(師出示詞卡,教讀,讓生明白意思,找生讀,然后把詞卡貼到黑板上)指著班里的學(xué)生說Chinese girl,Chinese boy,讓生明白并會運(yùn)用。

2、師出示Jhon,Jhon’s mother 的頭飾,T:Boys and girls: What's his name? His name is。

Now,Jhon is talking about his new friend to his mother.(1)Listen and answer:師大熒幕出示:What's his friend's name?(讓學(xué)生帶著問題聽,聽后回答)

(2)Open the book,p29。Listen and repeat.(讓生跟著錄音機(jī)讀對話,注意模仿錄音中的語音和語調(diào))

(3)Read the dialogue by yourself.(4)Act this dialogue.(師準(zhǔn)備好Jhon,Jhon’s mother 的頭飾,師生生生進(jìn)行對話表演)

五、Progress:

1、Introduce your new friends to your parents.2、Make a name card for yourself or your friends.教學(xué)反思:

一、勤反復(fù)重積累,訓(xùn)練學(xué)生活用語言

英語是一門語言實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。小學(xué)生識記快、忘的也快。因此,在英語教學(xué)中必須遵循“勤反復(fù)重積累”的原則。本課句型教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了以舊帶新的環(huán)節(jié),巧妙結(jié)合以前積累的詞匯和句型,自然引出新的內(nèi)容。既復(fù)習(xí)舊知,又教學(xué)新知,從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力,兩全其美。

二、聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生語言表達(dá)

教育源于生活,更要用于生活。為了挖掘?qū)W生的潛能,啟發(fā)學(xué)生對所學(xué)語言進(jìn)行合理的、創(chuàng)造性的運(yùn)用,正鎮(zhèn)體現(xiàn)語言的交際功能,在教學(xué)本課時(shí)緊密聯(lián)系了學(xué)生們的日常生活,在不知不覺中使學(xué)生學(xué)之自然,用之自如。

四年級上冊英語課件【篇10】

知識目標(biāo)

1.學(xué)生能聽懂、會說、認(rèn)讀并書寫詞匯:shirt, skirt, trousers, sweater, this, these

2.學(xué)生能認(rèn)讀、理解并運(yùn)用句型結(jié)構(gòu):This is a… These are…

3.學(xué)生能聽懂、會說句子:He/She is wearing a green sweater / white T-shirt.

能力目標(biāo) 在日常情境中注意觀察,并用簡單的英語對話(對每季度所穿衣服能加上顏色進(jìn)行描述)

情感目標(biāo) 1.培養(yǎng)對英語的興趣和學(xué)習(xí)英語的好奇心。

2.找機(jī)會練習(xí)學(xué)生的聽力技巧。

3.在每天的生活中試著模仿和運(yùn)用英語。

重點(diǎn) 同知識目標(biāo)1—2

難點(diǎn) 運(yùn)用wear一詞進(jìn)行說話和交流

教具 教學(xué)光盤、單詞卡、不同種類的襯衣、裙子、褲子、襯衫、和毛衣圖片

在教室里掛一些本單元要學(xué)的服裝實(shí)物,以便有真實(shí)的例子供學(xué)生練習(xí)。

教學(xué)過程

Ⅰ. Class opening and review

Greeting。并復(fù)習(xí)學(xué)過的衣服單詞

Lesson hook:這節(jié)課,我們將要學(xué)習(xí)如何談?wù)撁刻焖┑囊路?。男孩、女孩穿什么衣服。什么衣服男孩子從來不?(可以用漢語說出裙子或連衣裙)

Ⅱ. New concepts:

1. This is a red skirt.

介紹本課單詞。出示單詞卡shirt, skirt,trousers, sweater, T-shirt,利用句型What’s this/What are these? Thisis a… These are…學(xué)習(xí)新詞。同時(shí)要說明:當(dāng)談?wù)搹?fù)數(shù)事物時(shí)要用These are…句型,但褲子不同,即使只有一條褲子(這是一個(gè)復(fù)數(shù)單詞),也要用These are…句型。

板書:This is a shirt,skirt,sweater, T-shirt.

Theseare shirts, trousers, pants.

將顏色詞和衣服詞結(jié)合起來,可使衣服更加具體。出示圖片,說:a red skirt, theyellow trousers, a green shirt, a blue T-shirt…讓學(xué)生跟讀、練習(xí)。

2. Let’s do it!

課件分別出示a red T-shirt,black trousers, a green shirt圖片,

圖1(a red T-shirt):讀句子:This is a T-shirt. It’s red. 將兩句話合并成一句:This is a red T-shirt.

同理:This is a a green shirt. These are blacktrousers.

3. What is he/she wearing?

看書討論每個(gè)人穿的衣服,針對每幅圖提問What is he/shewearing?讓學(xué)生回答:He/She is wearinga green sweater / white T-shirt.聽錄音跟讀并練習(xí)背誦。

根據(jù)學(xué)生的穿著練習(xí)對話。

4. Let’s play!

和學(xué)生一起做游戲。先看教科書,練習(xí)讀一讀游戲內(nèi)容,再根據(jù)描述的衣服猜猜是誰?

活動手冊

Ⅲ. Class closing:用漢語問這節(jié)課學(xué)了什么,并復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

Goodbye, class!

板書設(shè)計(jì)

Lesson1 Skirt and trousers

This is a shirt, skirt,sweater, T-shirt.

These are shirts, trousers, pants.

四年級上冊英語課件【篇11】

四年級上冊英語教案5篇

英語老師要增加學(xué)生的課外知識,拓寬他們的知識面,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。每一個(gè)四年級英語老師都要知道四年級英語教案的寫法,四年級英語教案能讓他們得到許多益處。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“四年級上冊英語教案”,下面小編收集了相關(guān)的素材,供大家寫文參考!

四年級上冊英語教案1

本單元學(xué)習(xí)的主要目的是在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用what,where,when,who,how等特殊疑問詞來談?wù)撀眯袦?zhǔn)備;使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感,從而樹立自信心,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,形成用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會一種正確對待生活的方式,明白做任何事都要有計(jì)劃,避免盲目性,體現(xiàn)了英語學(xué)科與生活實(shí)際的緊密結(jié)合。

(二)學(xué)情分析

五年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機(jī)會。經(jīng)過前幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí), 學(xué)生已經(jīng)初步掌握了如何詢問他人已做過的事情,這樣,學(xué)生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

(三)教學(xué)目標(biāo)

新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出,基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。以此為依據(jù)設(shè)定以下目標(biāo)。

1、語言知識目標(biāo)

(1) 讓學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀list, airport、shoes ticket, toothbrush. 等單詞。

(2) 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握句型:Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?

(3)能聽懂、認(rèn)讀以“where、what、when、who”四個(gè)單詞開頭的疑問句。

(4)功能:學(xué)會表達(dá)詢問家人或朋友外出旅行的情況。

2、語言技能

(1)能聽、說、讀、寫、單詞:shoes, ticket, toothbrush

(2)能聽、說、認(rèn)讀單詞 :list, airport

(3)能用句型:Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport? 詢問家人或朋友外出旅行的情況

3、情感態(tài)度

(1)積極參與課堂活動,有興趣與別人交流。

(2)讓學(xué)生學(xué)會一種正確對待生活的方式,明白做任何事都要有計(jì)劃,避免盲目性,體現(xiàn)了英語學(xué)科與生活實(shí)際的緊密結(jié)合。

4、學(xué)習(xí)策略

(1)通過學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生有興趣聽、說英語,培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、樂于模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的意識。

(2)通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力,積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(3)充分利用教材所提供的學(xué)習(xí)資源,實(shí)現(xiàn)自由參與創(chuàng)新,能主動與他人交流,并克服交流中的困難,使交際順利進(jìn)行。

5、文化意識

適當(dāng)了解一些旅行小常識。

(四)教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn):

(1)掌握新單詞ticket,toothbrush,leave,能正確認(rèn)讀。

(2)熟練掌握句型Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?并做出相應(yīng)的回答。

2、難點(diǎn):

學(xué)會表達(dá)詢問家人或朋友外出旅行的情況

(五)課前準(zhǔn)備

調(diào)查表、清單、幻燈片、單詞卡、錄音機(jī)、裝滿物品的包(內(nèi)有bread\clothes\present\shoes\ticket\toothbrush)、

二、【教法實(shí)施】

《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式,即讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù),從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此我采用“任務(wù)--探究--創(chuàng)造”型教學(xué)方法,讓學(xué)生在有趣,開放式的語言環(huán)境中,學(xué)會觀察,思考,討論和總結(jié),在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)用能力。

遵循“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教育思想,我主要采取了以下教法:

1、聽說法:通過聽和說,感知句子的發(fā)音、正確的語音語調(diào)。

2、 情境教學(xué)法:給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的場景,促使學(xué)生說英語。

3、. 任務(wù)型教學(xué)法:創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動,提高實(shí)際語言運(yùn)用能力。

4、游戲教學(xué)法: 通過游戲,把機(jī)械訓(xùn)練與任務(wù)活動有機(jī)結(jié)合,極大地激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情。

三、【學(xué)法指導(dǎo)】

常言道:“授人以魚不如教人以漁”。科學(xué)的學(xué)習(xí)是一把開發(fā)學(xué)生智能的金鑰匙,也是學(xué)習(xí)取得成效的必然條件。在學(xué)習(xí)本課時(shí),我準(zhǔn)備用以下方法:

1. 小組活動學(xué)習(xí)法

把全班分成四個(gè)大組,課堂各項(xiàng)教學(xué)活動均以小組活動為主線,結(jié)對或全班活動為輔,學(xué)生互相交流、探究,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義,

2.積極參與法

創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

3.模仿示范法

通過錄音、教師示范,使學(xué)生掌握語言知識。

四、【教學(xué)過程】

為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中,我是這樣安排設(shè)計(jì)的:

第一環(huán)節(jié):活躍氣氛,組織教學(xué)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生只有對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的態(tài)度,才能保持學(xué)習(xí)的動力,并取得成績。因此,我把激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,看著是本課學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。精彩的課堂開頭,不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來,而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此,在熱身的時(shí)候,首先讓學(xué)生演唱歌曲“Good morning”,并做上相應(yīng)的動作,這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生,還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

第二環(huán)節(jié):圍繞教材,以舊導(dǎo)新

“興趣是的老師” ,為此,我通過情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:

首先,復(fù)習(xí)“be going to …”的用法,喚起學(xué)生已掌握的知識,向?qū)W生適時(shí)過渡,老師要去旅游,包里裝了什么,教師出示裝滿物品的包,提問What is in my bag? 讓學(xué)生猜包中是什么。若猜對了就把物品拿出來,學(xué)生們對老師的包充滿了好奇,積極參與活動,猜得非常帶勁,在這樣的氛圍中,自然很快引出新詞ticket,toothbrush,進(jìn)行單詞教學(xué)。

接著,再通過各種形式的讀和游戲?qū)π略~操練,孩子們能十分輕松地掌握單詞的認(rèn)讀。同時(shí),對讀得對、讀得好的個(gè)人和小組要給以及時(shí)的鼓勵,調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

在學(xué)生掌握句型單詞ticket,toothbrush后,老師借助實(shí)物很自然的創(chuàng)設(shè)情境,Daming is going to have a trip. He is going to go to New York。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文。

語言的實(shí)質(zhì)是交際,交際的環(huán)境在生活。因此,在本環(huán)節(jié)我緊緊圍繞教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,大面積地掃清課文的重點(diǎn)句子,以一種自然的人際交往對話貫穿教學(xué)活動全過程。

第三環(huán)節(jié):回歸教材,整體感知

在初步掌握教材內(nèi)容之后,我又立即把學(xué)生帶回教材進(jìn)行系統(tǒng)的感知。讓學(xué)生帶著有關(guān)課文的問題聽課文錄音,理解文意。再聽錄音,生逐句模仿讀。教師適時(shí)正音。利用問題的設(shè)計(jì),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課的重點(diǎn),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究這些句型的異同,鍛煉學(xué)生的自主探究能力,從而突破重點(diǎn)。最后,為了讓學(xué)生對課文掌握的更牢固,進(jìn)行趣味操練——多種形式賽讀:男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎個(gè)人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀,從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)自信心,讓他們感受到成功的快樂。

第四環(huán)節(jié):走出教材,拓展延伸

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,提倡學(xué)生通過體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo),感受成功,體現(xiàn)語言源于生活,用于生活,高于生活的本質(zhì)特征。因此,我在此環(huán)節(jié)設(shè)置了“開心假日”的活動,設(shè)定三個(gè)場景:1.動物園;2.飛機(jī)場;3.公園。讓學(xué)生自己制定計(jì)劃,并出示課件,提出活動要求:以小組為單位進(jìn)行,盡可能地用上我們今天學(xué)的句型和以前學(xué)過的舊知識。我在學(xué)生活動后,選取有代表性的小組上臺表演,并讓學(xué)生評價(jià)。

此任務(wù)的設(shè)計(jì),重視了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng),特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生們在小組的合作中,學(xué)會傾聽,學(xué)會評價(jià),為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第五環(huán)節(jié):課堂小結(jié)和布置作業(yè)

1、總結(jié)小組的成績,學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續(xù)努力,為激發(fā)下節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛打下基礎(chǔ)。

2、作業(yè)的設(shè)計(jì),培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力,讓孩子的家人和朋友也來分享學(xué)習(xí)英語的快樂,從而更加激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的欲望,真切體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的成功帶來的喜悅,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

五、【板書設(shè)計(jì)】

我認(rèn)為“在一堂課中,板書是一個(gè)老師的外套”。猶如一個(gè)老師的形象給學(xué)生是一種舒然的感覺一樣,板書要做到美觀,言簡意賅,條理清楚,重點(diǎn)突出。其次,板書的呈現(xiàn)貫穿著我整節(jié)課的思路。所以,我將本課的重點(diǎn)用彩色粉筆和簡筆畫用板書展示出來。

六、【自我評價(jià)】

1、我認(rèn)為本節(jié)課的總體效果 , 達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

2、本節(jié)課主要存在什么問題,如何補(bǔ)救。

四年級上冊英語教案2

一、教材及學(xué)生情況分析

1.教材分析

教材的地位及作用本模塊以愛好為話題,層層展開,內(nèi)容主要談?wù)搨€(gè)人興趣和愛好及其原因,表達(dá)喜歡和不喜歡,對各類愛好的選擇和評價(jià)。所選用的對話和短文都是學(xué)生的感興趣的內(nèi)容,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,易于激發(fā)學(xué)生的興趣,拓展視野。我們教師可以根據(jù)學(xué)生的不同愛好,組織開展各種活動,也可以組織學(xué)生開展有關(guān)愛好的問卷調(diào)查,引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)識所見各種愛好并做必要的取舍,開展活動性學(xué)習(xí),自主性學(xué)習(xí),反思性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生懂得處理好愛好與學(xué)習(xí)關(guān)系。通過學(xué)習(xí),學(xué)生能夠掌握readinga的短語和用法。在學(xué)習(xí)及操練過程中,鍛煉學(xué)生的合作能力和參與意識,鼓勵他們積極的參與、大膽的表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

理論依據(jù): 閱讀是組成英語課程資源的基本要素, 把握本課閱讀的定位和作用, 并以此為依據(jù)分析和設(shè)計(jì)教學(xué)步驟, 體現(xiàn)教學(xué)大綱的意圖, 從而使教師成功駕御教學(xué)過程, 取得教學(xué)效果。

2.學(xué)生情況分析

基于職業(yè)中學(xué)學(xué)生的情況,本單元的教學(xué)內(nèi)容的安排呈現(xiàn)出有利的一面:大部分學(xué)生對愛好話題比較熟悉。從他們熟悉且感興趣的話題入手,以興趣為導(dǎo)向,展開教學(xué)。對學(xué)生的現(xiàn)狀有著準(zhǔn)確的把握和分析, 是教學(xué)得以順利進(jìn)行的基礎(chǔ), 是完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的前提條件。然而也有不利的一面:一部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較差,沒有較好的學(xué)習(xí)方法,甚至有少部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦。

二. 教學(xué)目標(biāo)(知識目標(biāo),能力目標(biāo),德育目標(biāo))

1.知識目標(biāo)

1)正確使用以下單詞: hobby, importance, relax, relaxation, develop, personality, encourage, include, private, provide, club, paint, collect

2)理解下列詞組:be thought to to be… be good for , provide sth for sb,

3)通過課文學(xué)習(xí),對文章有所了解,提高閱讀水平。

2.技能目標(biāo):

通過學(xué)習(xí),學(xué)生能夠自由運(yùn)用所學(xué)詞組,談?wù)撽P(guān)于愛好的話題。同時(shí)對聽、說、讀、寫等方面的能力也有所提高。

3、能力目標(biāo):

1)通過快速閱讀和精讀讀懂課文的文章大意和細(xì)節(jié)。

2)掌握自主學(xué)習(xí)的方法,提高閱讀的能力,進(jìn)而獲得綜合運(yùn)用語言的能力。

4、德育目標(biāo):

1)通過談?wù)搻酆门囵B(yǎng)對他人不同愛好的尊重,維持良好的人際關(guān)系。

2)通過閱讀了解不同人的不同愛好,從而讓學(xué)生處理好孩子的興趣愛好與學(xué)習(xí)的關(guān)系。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù): 根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定及本課在教材中的地位和作用,通過聽, 說, 讀, 寫的訓(xùn)練, 使學(xué)生掌握英語交際會話, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣打下基礎(chǔ).此外, 我國現(xiàn)階段英語教學(xué)的素質(zhì)教育包括思想素質(zhì)教育, 目標(biāo)語素質(zhì)教育, 潛在外語能力的培養(yǎng), 非智力因素四個(gè)方面的培養(yǎng)。對職業(yè)高中學(xué)生來說, 更強(qiáng)調(diào)知識的實(shí)用性與社會的接軌。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中,還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的可操作性及其精神的陶冶。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn) 通過談?wù)搻酆糜?xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,表達(dá)興趣愛好以及對興趣愛好的評析。

master the four skilled words and phrases: importance, relax, develop, encourage, include, private, provide, collect …be thought to to be…, be good for , provide sth for sb. finish reading a paragraph 1.

2.教學(xué)難點(diǎn)

1) 能夠用英語口頭描述自己的愛好及他人的愛好,并且用英語寫出來。

2)教育過程中注意德育因素的滲透,讓技能訓(xùn)練和德育培養(yǎng)共同實(shí)施。

確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù): 首先必須要在學(xué)生掌握基本詞匯及語法的基礎(chǔ)上, 才能達(dá)到全面的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。根據(jù)現(xiàn)階段英語素質(zhì)教育的要求, 及本單元對話在教材中所處的地位和作用。同時(shí)根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn), 強(qiáng)調(diào)知識的實(shí)踐性, 社會的實(shí)用性, 讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

四. 教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)及學(xué)法指導(dǎo)

1、采用任務(wù)型教學(xué),創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境:對教材進(jìn)行整和,以貼近學(xué)生生活的情境貫穿課堂每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的任務(wù):面向全體學(xué)生,為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會。使學(xué)生成為整個(gè)過程的中心。

3、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)活動,讓學(xué)生在用英語解決問題的同時(shí)鍛煉自己的口語交際能力。

4、注重形成性評價(jià),為學(xué)生“可持續(xù)學(xué)習(xí)”奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生擁有成就感。

四、教學(xué)與活動策略:

本課在教學(xué)策略上主要采用交際法,情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法等幾種教學(xué)手段。在活動策略上主要采用自主學(xué)習(xí)策略和小組活動策略兩種方法。關(guān)鍵是讓學(xué)生如何有效的跟隨真實(shí)的語言情境一步一步的完成各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

1.說教法: 根據(jù)職高生以及職高英語教學(xué)的特點(diǎn),采用逐步降低難度,由易到難,循序漸進(jìn)的方式,展開以學(xué)生為主體,教師為導(dǎo)向的教學(xué)雙邊活動。

在整個(gè)教學(xué)中,結(jié)合教材內(nèi)容,我使用了任務(wù)型教學(xué)教學(xué)方法,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、自編和展示等活動方式,感受成功,總結(jié)所學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)形象化、藝術(shù)化和交際化的理念,鞏固詞匯與句型,并用形象化的語言和動作充分體現(xiàn)語言的表演藝術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生表演、競爭、總結(jié)所學(xué)語言。在重難點(diǎn)環(huán)節(jié)中,運(yùn)用視聽法,情景交際法,使難點(diǎn)知識有聲有色;在操練運(yùn)用環(huán)節(jié)中為學(xué)生提供真實(shí)的語境,使學(xué)生的交流更真實(shí)、更形象化、具體化、活動化,使所學(xué)語言知識得到升華,運(yùn)用語言的能力的到提高。在最后的作業(yè)環(huán)節(jié)中布置寫愛好的信,以此總結(jié)鞏固本節(jié)課所學(xué)。同時(shí),在教學(xué)過程中,多角度的對學(xué)生評價(jià),從而使學(xué)生在快樂中運(yùn)用英語,在快樂中體悟語言,在競爭與合作中體驗(yàn)集體的凝聚力。

2.說學(xué)法:

首先,讓學(xué)生在融洽的氣氛中,用熱情和愛心感染他們,激勵他們,用豐富的評價(jià)方式鼓勵他們。在這種學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

其次,學(xué)生在競賽、表演等師生互動中能合作學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力。在小組活動環(huán)節(jié)中優(yōu)生能帶動學(xué)困生進(jìn)行合作交流。通過感知、體驗(yàn),實(shí)踐、參與和合作的方式,讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在合作交流有目的的學(xué)習(xí)過程中,“不求人人成功,但求人人參與”。

最后,優(yōu)美的、豐富的評價(jià)語言與有效地競賽,給學(xué)生美的感受、也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣與語言實(shí)踐的熱情。學(xué)生在最后的活動中能正確、自如運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流。在此活動中每個(gè)學(xué)生都展示了自我、發(fā)現(xiàn)了自我,找到了自信!

五.. 教學(xué)手段

主要體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段, 以多媒體輔助教學(xué), 增強(qiáng)了課堂的直觀性和趣味性, 加大了課堂的容量,也提高了教學(xué)的效果。

六. 教學(xué)程序

總教學(xué)思路:創(chuàng)設(shè)問題情景----教學(xué)展示目標(biāo)-----教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)-----語言交流實(shí)踐-----糾正反饋-----課堂總結(jié)

1啟發(fā)誘導(dǎo),創(chuàng)設(shè)問題情景(warming up) 5分鐘(復(fù)習(xí)談?wù)撟约旱膼酆谩=處熢俪橐涣械膶W(xué)生進(jìn)行鏈?zhǔn)綄υ挕?

t: my hobby is collecting stamps. what’s your hobby? row 4, go!

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 引起注意,拉近師生的距離, 這節(jié)課展示出:不同的學(xué)生有不同的愛好。大部分同學(xué)都有對自己有益的愛好,如:collecting stamps,dancing,swimming,riding bicycles,flying kites等等這些愛好能拓展我們的視野、增長我們的見識 。其實(shí)在學(xué)習(xí)之余,我們可以做更多有意義的事情。如: reading books, planting flowers, doing houseworks,helping mother,…等。從中陶冶情操并感受幫助別人的快樂。

設(shè)計(jì)意圖:本人將對話前的熱身部分?jǐn)U展開來,然后創(chuàng)設(shè)問題情景, 調(diào)動學(xué)生積極性, 多開口, 培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識的能力, 形成一種開放, 探究, 平等和合作的一種教學(xué)氛圍。將學(xué)生導(dǎo)入篇章學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對篇章的喜愛,同時(shí)對不同的興趣愛好作簡單評述,將生詞教學(xué)放入適當(dāng)語境之中,訓(xùn)練學(xué)生對生詞的猜測技能,也為后續(xù)的篇章教學(xué)掃除詞匯障礙。

2設(shè)疑激趣, 展示教學(xué)目標(biāo)(lead-in)8分鐘

本部分是此堂課的重點(diǎn)之一, 教師根據(jù)看圖說話設(shè)疑激趣, 此時(shí)展示圖片, 從而達(dá)到教學(xué)目的。

設(shè)計(jì)意圖: 引入本課的第一部分,和有關(guān)興趣,愛好有關(guān)的練習(xí)。通過提問,了解學(xué)生的興趣和愛好,既能提高學(xué)生求學(xué)的興趣,同時(shí)拓展到其他人的愛好,并引出相對應(yīng)的詞組,為下一步的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

3目標(biāo)導(dǎo)學(xué), 利用視聽, 掌握新知.(brief introduction)15分鐘

提出問題,讓學(xué)生帶著問題聽段落,對段落內(nèi)容有初步的了解。此部分是本課的難點(diǎn),因此本人要著重講解reading a第一段落。先展示這些重難點(diǎn)句型,讓學(xué)生掌握。再通錄音讓學(xué)生了解reading a的大意,充分掌握重難點(diǎn)知識,以至熟練運(yùn)用。

i.listen to the text and answer the two questions

1}.are hobbies very important for people? 2). why do people usually have hobbies?

【設(shè)計(jì)意圖】:通過top-down式的閱讀,讓學(xué)生對全文有一總體印象,并注意培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中掌握瀏覽、跳讀等閱讀技巧。

ii.scanning and skimming:

1).ask the students to read loudly by themselves 2). ask and answer in groups

3). finish the exercises. 4). check the answers with the whole class.

【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)生打開書,通過學(xué)生自己讀和兩人一組,相互問答,加深段落的理解,并且在朗讀的過程中深化本課句型,學(xué)會相互配合,相互合作。使每一名學(xué)生都有參與的機(jī)會。通過小組展示,檢查優(yōu)異。小組活動后,根據(jù)內(nèi)容,完成練習(xí)題,第二次閱讀篇章,旨在使學(xué)生掌握篇章的細(xì)節(jié)信息,并通過練習(xí)題來檢查學(xué)生對篇章的初步理解程度。

iii.復(fù)述reading a第一段落。 【設(shè)計(jì)意圖】通過對課文內(nèi)容的復(fù)述,進(jìn)一步對課文內(nèi)容和語言點(diǎn)的鞏固,并使語言點(diǎn)的運(yùn)用落實(shí)在篇章之中,使運(yùn)用更具意義。

4 語言交流實(shí)踐, 糾正反饋(practice) 8分鐘

學(xué)生在掌握以上句型后,教師在課堂上根據(jù)今天所學(xué)的主題搞一個(gè)調(diào)查活動,再以匯報(bào)的形式在課堂上展示出來, 從而檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況, 反饋教學(xué)目標(biāo).學(xué)生可以多人一組, 分別擔(dān)任采訪人,同時(shí)在表演過程中引入競爭機(jī)制, 擬訂一個(gè)評分細(xì)則,選出表現(xiàn)較好的同學(xué).這樣能讓全班同學(xué)參與其中, 又能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足和其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生自由組合成3~5人小組,圍坐一圈,相互提問,并把答案記錄在表格中。

評分細(xì)則: 語言規(guī)范,表達(dá)正確5分 生動,流暢,邏輯性強(qiáng)3分 自然大方,有新意2分

【設(shè)計(jì)意圖】:通過小組活動,完成這一任務(wù),利用教材資源,就學(xué)生真實(shí)的情況開展討論,對興趣愛好作再認(rèn)識,提高語言運(yùn)用的真實(shí)性,也為完成模塊任務(wù)作好鋪墊。讓學(xué)生運(yùn)用有關(guān)“興趣愛好”句型,在用中鞏固。非單調(diào)地反復(fù),而是有意義地使用,體現(xiàn)“做中學(xué)”的理念。通過讓學(xué)生口頭報(bào)告自已好友這一活動,讓學(xué)生產(chǎn)生有意義的輸出,并使語言的運(yùn)用最終落實(shí)于篇章之中。

5課堂總結(jié)2分鐘

【設(shè)計(jì)意圖】:在進(jìn)行了訓(xùn)練之后, 學(xué)生要能夠明確地知道今天所學(xué)的重點(diǎn)是什么,除了有思想教育的感情目標(biāo),也有知識目標(biāo),這是本課的一個(gè)主線。

6作業(yè)布置2分鐘 (1) recite the new words and sentences and reading a we learned today.

(2) write a letter to your english teacher about your hobbies.

(3)let students preview the rest of reading a,

課堂總體評價(jià)和思考 以上教學(xué)過程設(shè)計(jì), 嚴(yán)格按照現(xiàn)階段我國英語素質(zhì)教育要求,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā), 倡導(dǎo)體驗(yàn), 實(shí)踐, 參與, 合作和交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑, 發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力, 使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度, 主動思維和大膽實(shí)踐, 自主學(xué)習(xí)能力的過程。整個(gè)過程, 我們遵循開放, 探究, 平等和合作的教學(xué)理念, 從創(chuàng)設(shè)情景問題, 講授新知到反饋練習(xí), 全課總結(jié),能作到息息相同,環(huán)環(huán)相扣,特別是新授過程, 包括了\"新授,練習(xí), 再新授, 再練習(xí)\"等多個(gè)環(huán)節(jié), 能有效的調(diào)動學(xué)生思考, 表達(dá), 既重視知識的形成過程, 也注重了學(xué)生的思維發(fā)展過程。通過我和學(xué)生的共同努力配合, 這堂課一定能實(shí)現(xiàn)我所確定的教學(xué)目標(biāo), 并突破教學(xué)重難點(diǎn)。

四年級上冊英語教案3

Good morning ,everyone .Today I‘ll talk about Unit 6 Oxford Primary English Boook 4: Let’s go by taxi. I‘ll finish this Unit in four lessons,today I’ll talk about the first period of the Unit .

This Unit is very important of this book……The Unit is the continuation of Unit 8 Oxford Primary English Book3. It provides the new words of places:station ,supermarket,library,theatre,hospital and airport.The new phrases: by train,by plane,by minibus and on foot.When learn the new words and new phrases, the Ss will come into contact with the new pattern: Shall we go to …by …? As we know there isn't a long histroy that the Ss have learnt English in the primary school,so the main instructional aims of teaching English is to cultivate the Ss‘ abilities of listening, speaking and the synthetic abilities of communication,co-operation and investigation.And to cultivate their good sense of English.

(本課是本冊教材中較為重要的依棵,它是牛津小學(xué)英語3A第八單元知識的一個(gè)延伸。在本單元中提供了六個(gè)地點(diǎn)類的單詞及四個(gè)交通工具類的單詞和學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的過程中將會遇到的一個(gè)新句型Shall we go to … by…? 我們知道小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間不是很長,所以這一堂課的主要教學(xué)目標(biāo)將一培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力及與人交流合作和初步調(diào)查研究的能力和較好的英語語感。)

ⅠTeaching contents:

1.The new words of the places: station, supermarket, library and so on.

2.The new words of vehicles: train, plane, minibus and foot.

3.The new pattern: Shall we go to … by …?

Ⅱ Teaching aims:

1.The aims to the knowledge

a. To enable the Ss to read and spell the new wordsand understand the meaning of the new words.

b.To help the Ss learn the new pattern: Shall we go to … by …?

c.To enable the Ss to communicate with the others using the new pattern.

2.The aims to the abilities

a.To improve the Ss ability of listening and speaking .

b.To encourage the Ss to communicate with the others actively.

3. The aims to the emotion

a.To educate the Ss to be polite and helpful to the others.

Ⅲ The key pionts:

1.To enable the Ss master the new words.

2.To enable the Ss study in groups and co-operate with the others.

3.To arouse the Ss‘ interest in English.

Ⅳ Teaching methods:

To cultivate the Ss‘ abilities of listening,speaking,reading and writing,to increase the Ss’ability of learning English by themselves and to arouse their interest ,in this peroid,I‘ll use the teaching methods below:

(為培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫和學(xué)習(xí)英語的自主能力,為激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,在這堂課中,我將會采用以下的教學(xué)方法:)

munication method(交際法)

I‘ll set up a real situation,in this way ,the Ss can say in pairs or in groups,they can say freely and needn’t worring about making mistakes.

2.Task-based method (任務(wù)法)

That is to say I‘ll let the Ss finish a task by making a short dialogue and acting it out.To help the Ss get a better undersangding of the key structure.

Ⅴ Teaching aids:

In this lesson, the CAI,some pictures will be used.

Ⅵ Teaching procedure:

Step 1 Warm up

1.Sing a song >.

2.Make a free talk between the T-S ,S-S.

Are you happy today?

Let‘s go to the park,OK?……

This step is to form a better situation for rhe students by singing and speaking.They will come into the real surrounding of English learning,And it can also review the learnt knowledge for the next step.(這一環(huán)節(jié)通過唱歌和自由對話為學(xué)生營造了較好的語言環(huán)境,他們會很快地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的情境中來,在此同時(shí)也復(fù)習(xí)了舊知,為下一步的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。)

Step 2 Presentation

I‘ll mainly talk about this period.

1.Learn the new words of places

a.CAI shows a big beautiful picture of a city.

b.A little cat go around the city and tell the Ss what place it is .

c.Write down the words on the blackboard.Ask them to read and spell ,pay attention to the pronunciation.

some pictures of the places,ask sb to say and put the pictures in the right places on the blackboard.

e.Practise the new words:

(1) Show some signs of the places and ask them to guess what place it is.For example show a red cross to guess that is a hospital.

(2) Guide them to make a short dialogue and practise with their partners.

Shall we go to …? All right.

This step is not to present the new words one by one,just with the help of the CAI and the pictures,it can provide a real situatian to underst and the meaning of the words and to arouse the Ss‘interest in English learning.A competition can encourage them to try by themselves and improve their ability of learning. (這一環(huán)節(jié),并不是簡單地逐個(gè)呈現(xiàn)要學(xué)的新單詞,而是借助于多媒體和圖片,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)較真實(shí)的情境,讓他們在情境中學(xué)會新知,對所學(xué)新單詞的意思有比較好的理解,同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。設(shè)置的競賽的環(huán)節(jié)能夠鼓勵學(xué)生大膽嘗試,提高他們英語學(xué)習(xí)的能力。)

2.Learn the new words of vehicles

a.CAI provide some sounds of the vehicles,and ask them to guess

b.Listen to the sound and learn the new words.

c.Read and spelll the words .Have a competition:Who can recite the words quickly .

d.Practise the new words:

1. Look at part of the picture and guess.

2. Learn the new phrases

Act and say:(邊表演邊說)

Train,train,go by train

Plane,plane,go by plane

Minibus,minibus,go by minibus

Foot,foot,go on foot

This step I use the CAI to show the sounds and let them to guess,they will be happy to try and be interested in the procedure of the learning.And the acting will help them get a more better understanding of the phrases.(這一環(huán)節(jié),我使用多媒體提供不同交通工具發(fā)出的聲音,讓學(xué)生去猜一猜,他們在學(xué)的過程中會很高興地去嘗試并會對學(xué)習(xí)的過程本身產(chǎn)生濃厚的興趣。邊說邊演的環(huán)節(jié),可以通過調(diào)動學(xué)生的所有感官,讓他們對所學(xué)詞組的意思有更好的理解,同時(shí)印象也更深刻了)

Step 3 Practise

1.A guesssing game

The CAI show a big picture.There are many places in the picture,and there are different vehicles in the way to the different places.Ask them to guess and give them a smiling face or a crying face.There can be a competition between the groups.Using the structure: Shall we go to … by…?

in pairs

Ask them to make a dialogue with their partners.They can speak to several classmates who they want to co-operate with,so they can walk freely in the class.

This part is very important of the lesson.The Ss‘ abilities of speaking and communication will be well trained.Use the CAI to set a real surrounding and encourage the Ss to communicate with the others.They can say loudly and freely .They will feel happy and successful during this part.By way of communication ,the Ss will understanding the meaning of the structure better and master the knowledge firmly.(這部分在這一課中非常重要,因?yàn)樵谶@一環(huán)節(jié)中學(xué)生說和與別人交流的能力將會得到很好的鍛煉。用多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,鼓勵學(xué)生與他人進(jìn)行交流。他們可以大聲自由的說英語。在這過程真他們會體驗(yàn)到快樂和成功。通過與別人的交流,真實(shí)的語言運(yùn)用,學(xué)生對重點(diǎn)句型的意義用法也有了很好的理解,這將促使他們牢固地掌握所學(xué)的知識。)

Step 4 Consolidation

The CAI show two characterswho are fimilar to the Ss.Give them a task: Make a short dialogue between the two to talk about their weekends.

This part is the consolidation of the key structure,and also is an extensive activity for the Ss.During this part ,the Ss can think and say by themselves,they will be glad touse the knowledge they have learnt,and their creative power will be well trained. (這一環(huán)節(jié)是對重點(diǎn)句型的復(fù)習(xí)鞏固,也是給學(xué)生設(shè)置的一項(xiàng)拓展延伸的學(xué)習(xí)活動。這部分,學(xué)生可以自己大膽的思考,大膽的說,非常樂意地去用所學(xué)的知識與他人對話,他們的創(chuàng)造能力也得到了很好的培養(yǎng)。)

Step 5 Homework

Do a survey

Investigate they can go to some place by which vehicle.

四年級上冊英語教案4

新課標(biāo)指出:基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,遵循的是明確具體,可操作性的原則?;谶@樣的認(rèn)識,我確定以下教學(xué)目標(biāo):

(1)知識目標(biāo):能夠理解并朗讀let’s read部分的對話;

能完成書本中的排序練習(xí)。

(2)能力目標(biāo):學(xué)習(xí)“問路”及“指點(diǎn)方向”用語,并能在具體的情景中使用。

(3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。

使學(xué)生愿意在小組活動中積極與他人合作、互相幫助、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

本課時(shí)是一堂閱讀教學(xué)課,其中涉及到的詞匯句型比較多,通過對教學(xué)目標(biāo)以及六年級學(xué)生情況分析,我認(rèn)為重難點(diǎn)應(yīng)該這樣把握:

1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠聽、說、認(rèn)讀Let’s read 部分的對話。

2.本課時(shí)的難點(diǎn)是能夠理解對話中出現(xiàn)的新時(shí)態(tài)和指點(diǎn)路線的新語言,如:What are you going to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for three minutes.

三、說教法

新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。同時(shí)英語課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育,要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,使他們在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力,提高人文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

基于以上認(rèn)識,我以新課程為指導(dǎo),以學(xué)生為主體,讓學(xué)生通過游戲、對話、思考,觀察等來體驗(yàn)語言,體驗(yàn)生活,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程與快樂。

(1)情境法。通過呈現(xiàn)地圖創(chuàng)設(shè)問路情境,讓學(xué)生在形象的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用新知。

(2)任務(wù)型教學(xué)法。每一個(gè)環(huán)節(jié)我都設(shè)計(jì)了不同的活動任務(wù),,使學(xué)生在“說“與”做“中達(dá)到“用”的目的,發(fā)展學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。

(3)視聽法、表演法、講授法、對話法相結(jié)合,以“聽、讀”為基礎(chǔ),“交際”為主的教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生完成閱讀,并學(xué)會指路用語。

(4)多媒體等輔助法。運(yùn)用課件,板書等直觀的現(xiàn)代教學(xué)手段,創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍,調(diào)動學(xué)生主動參加課堂的積極性。

四、說學(xué)法

小學(xué)六年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)了將近四年的英語,已掌握了基本的聽、說、讀、寫能力,已具備了一定的自學(xué)能力。因此可在教學(xué)中充分發(fā)揮他們的自主精神,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。但他們?nèi)匀痪哂袃和囊恍┗咎匦?,如好奇心?qiáng),好表現(xiàn),善模仿等。游戲、活動是他們最樂于接受的學(xué)習(xí)方式??紤]到學(xué)生這樣的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了循序漸進(jìn),動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過對話,培養(yǎng)學(xué)生的口語能力;通過聽課文錄音,設(shè)計(jì)不同程度的問題,培養(yǎng)學(xué)生聽力與分析短文的能力;通過小組,兩人對話,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力;通過設(shè)計(jì)排序作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生閱讀,自學(xué)能力。

五、說教學(xué)手段

教學(xué)手段是為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。針對英語課堂的特點(diǎn),我采用多媒體輔助結(jié)合簡潔的板書設(shè)計(jì)來呈現(xiàn)我的課堂。

六、說教學(xué)程序

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教學(xué)過程不單是傳授與學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的過程,同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的同時(shí),全面發(fā)展學(xué)生各方面的能力,針對學(xué)生的認(rèn)識狀況及本課教材的特點(diǎn),我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié):游戲?qū)?,激發(fā)興趣

課前自由對話完成之后,我直接運(yùn)用游戲:課件快速呈現(xiàn)一個(gè)單詞,讓學(xué)生說一說,拼一拼。我呈現(xiàn)的是兩種詞匯:一個(gè)是本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過的地點(diǎn)詞匯,另外一個(gè)是本節(jié)課需要了解的一些詞匯,這些詞匯學(xué)生以前已經(jīng)接觸過,通過游戲再次出現(xiàn),為本課時(shí)教學(xué)作鋪墊。

設(shè)計(jì)意圖:游戲是小學(xué)生很喜歡的一種活動。但是六年級的學(xué)生已經(jīng)比較成熟,唱唱跳跳的游戲不是很適合他們。采用猜單詞這樣的游戲,學(xué)生更加容易接受,同時(shí)為教學(xué)做鋪墊。時(shí)間安排在4-5分鐘左右。

第二環(huán)節(jié):活動教學(xué),鞏固句型

首先我呈現(xiàn)一張街區(qū)地圖,讓學(xué)生熟悉各個(gè)地點(diǎn)之后,問學(xué)生excuse me ,where is the post office ?學(xué)生會回答:It’s near /next to…示范之后,我讓學(xué)生來做一做小交警,以四人小組為單位,一個(gè)學(xué)生做小交警,另外三個(gè)問路。 S1:excuse me ,where is the …..?S2:It’s near /next to …..

設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),我主要是讓學(xué)生學(xué)會看地圖,并鞏固詢問和指點(diǎn)方向的句型where is the …..?以及回答 It’s near /next to …..把枯燥的句型問答放入一個(gè)合適的情境中,學(xué)生的興趣就會增大。同時(shí)小組活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與團(tuán)結(jié)有愛的精神。時(shí)間安排在5分鐘左右.

第三環(huán)節(jié):借助地圖,學(xué)習(xí)新知

教師在學(xué)生全面了解了地圖中各個(gè)地點(diǎn)的位置之后,問學(xué)生 I want to see animals. Where can I go? How can I get to the bookstore?在教學(xué)短語want to的同時(shí),為學(xué)生輸入語言see animals。學(xué)生會用 You can go to the bookstore. You can go on foot.回答。接著同樣問學(xué)生 I want to see a film. Where can I go? How can I get to the cinema?引出短語 by No.3 bus.學(xué)生體會乘坐幾路車的說法。同樣用 I want to post a letter.. Where can I go? How can I get to the post office? 引出get off at the cinema.教學(xué)短語get off,同時(shí)教學(xué)它的反義詞get on。

最后教師問:I want to by a pair of shoes after school. Where can I go? How can I get to the shoestore? 引出walk straight for three minutes教學(xué)。這個(gè)句型應(yīng)該重點(diǎn)進(jìn)行操練。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)chant來鞏固。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,把我們課文的另一個(gè)難點(diǎn)也設(shè)計(jì)進(jìn)去,即 What are you going to do after school? I want to…..因?yàn)槲疑厦嬉呀?jīng)說了很多可以做的事情,I want to…學(xué)生在這里就會聰明地運(yùn)用進(jìn)來了。

設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)是逐步擊破新授課重難點(diǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié),教師通過想做的事情,問學(xué)生應(yīng)該上哪里去,一步一步引出乘坐公交車、上下車、筆直走的英語說法。 “Be going to “句型是個(gè)新內(nèi)容,因此要讓學(xué)生有所感知,我設(shè)計(jì)的是一個(gè)采訪任務(wù),學(xué)生在采訪中互相了解,增加友誼,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)生的接受能力很強(qiáng),但是也不能一下子習(xí)得多有的東西,因此我從易到難,聽說結(jié)合,讓學(xué)生學(xué)會思考、觀察,循序漸進(jìn),符合小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。時(shí)間安排15分鐘。

第四環(huán)節(jié):聽說結(jié)合,回歸課文

這個(gè)環(huán)節(jié),我通過讓學(xué)生聽課文錄音,回答6個(gè)問題:

What is Mike going to do?

Where is he going?

Where is the shoe store?

Which bus can he take?

Is the hospital on the left ?

學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了課文中的重難點(diǎn),因此在聽錄音的時(shí)候能夠大體聽得懂?;卮饐栴}之后我讓學(xué)生跟讀課文,并進(jìn)行表演,進(jìn)一步鞏固新知,最后完成課本的排序練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖:課堂教學(xué)最終要回歸文本,學(xué)生學(xué)習(xí)課文才會對整節(jié)課有一個(gè)整體的了解把握。通過聽錄音的形式,培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力,通過表演對話的形式,培養(yǎng)學(xué)生說、演的能力。通過排序練習(xí),鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)知識。時(shí)間安排10分鐘。

第五環(huán)節(jié):聯(lián)系實(shí)際,鞏固拓展

這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì):課件顯示海鹽鎮(zhèn)區(qū)域圖,其中有我們的學(xué)校以及一醫(yī)院,電影院,圖書館等公共場所,師生就這些地點(diǎn)進(jìn)行問答練習(xí):Where is the ….?How can I get to the …? You can take the No…. bus. You can get off at the …. . You can walk straight for minutes. 在問答完成之后教師出示打亂順序的句子,讓學(xué)生根據(jù)我們鎮(zhèn)的地圖進(jìn)行排序。

設(shè)計(jì)意圖:英語教學(xué)的最終目標(biāo)是能夠進(jìn)行運(yùn)用。課堂中的知識聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用到實(shí)際中,學(xué)生更加感興趣,同時(shí)實(shí)現(xiàn)了最終教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)課堂作業(yè)是教學(xué)效果最直接的反映,我設(shè)計(jì)通過讓學(xué)生看地圖進(jìn)行排序的作業(yè),訓(xùn)練學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。更能及時(shí)給教師反饋。時(shí)間安排5-6分鐘。

第六環(huán)節(jié):課下作業(yè)設(shè)計(jì)

課下作業(yè)設(shè)計(jì)了必做題與選做題兩個(gè)內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)我是考慮到了學(xué)生程度的不同,每個(gè)學(xué)生都會盡力去完成自己能夠做到的作業(yè)。

七、說板書設(shè)計(jì)

板書的設(shè)計(jì),我遵循簡潔易懂,重點(diǎn)突出的原則。因此,我把重點(diǎn)及地圖呈現(xiàn)在黑板上。

四年級上冊英語教案5

Unit 6 Meet my family

Can you spell these words?

Nurse doctor driver farmer

作業(yè)布置:

1、Listen to the tape

2、Finish the sentences

教學(xué)后記:學(xué)生基本上掌握新單詞及新句子.

教學(xué)內(nèi)容:Unit 6 Meet my family(7)

教學(xué)目標(biāo)和要求:

1、Try to understand Part C: story time

2、To know the culture:

3、Let’s check

教學(xué)重點(diǎn):Let’s check. The song

教學(xué)難點(diǎn):Story time

教學(xué)用具:Tape/recorder/pictures/things

教學(xué)過程:

Step1: Revision

1、The words

2、The sentences

Step2:Finish ‘Let’s check”

1、Listen and chose the right answer.

2、Check your answers.

Step3: Story time

1、Look at the pictures

2、Try to understand the story

3、Listen to the tape

4、Say after the tape

Step4: Culture

Step5: Let’s sing: Read the song

1、Listen to the tape

2、Sing together

Step6:Summary and homework

板書設(shè)計(jì):

Unit 6 Meet my family (7)

Good to know. Mom mother

作業(yè)布置:

1、Listen to the tape

2、Sing the song.

教學(xué)后記:學(xué)生的練習(xí)反饋情況較好。

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