《做溫暖的教育者》讀后感

《做溫暖的教育者》讀后感(匯總9篇)。

相信很多人在讀了作品這本書后，對于它的情節(jié)會印象深刻。我們可以寫篇讀后感，把自己和作者深刻共鳴的地方也寫進去。撰寫作品的讀后感時，要謹記哪些注意事項？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特意收集和整理了《做溫暖的教育者》讀后感，如果對這個話題感興趣的話，請關(guān)注本站。

《做溫暖的教育者》讀后感 篇1

這本書是陶妙如先生的教學(xué)隨感，是她在教育實踐中提煉總結(jié)的教育智慧。本書從教育的不同角度分為：享、想、研、養(yǎng)、換、用、化、創(chuàng)、悟、賞、度十一個篇章。下面是我讀“想”這一部分做的整理以及自己的淺顯思考。

陶老師提出了三“想”：想象著我們自己能抵達的層次、想象著學(xué)生能登臨的高度、想象著我們能創(chuàng)造的妙境。

一、想象著我們自己能抵達的層次

想象著自己能抵達的層次，其實也就是在教育事業(yè)中有自己的目標和理想。初涉教壇，陶先生在筆記本扉頁上寫下了“我的目標：教育家”。經(jīng)過十年的歷練，先生認識到教育局的價值在于開啟人類的心智，提升時代的思想境界。于是她在筆記本上認真寫下“成為教育實踐家”。先生化用《蘇東坡突圍》的話，概括了自己的理想的高度：光輝、從容、大氣、溫和、淡泊、厚實、高度

優(yōu)秀的教育者應(yīng)當有自己的教育理想，理想能給我們努力的動力和方向，在不斷學(xué)習中進取，不斷進取中調(diào)整，不斷調(diào)整中成長。

二、想象著學(xué)生能登臨的高度

每接一個班，我們都應(yīng)思考這樣幾個問題：這些學(xué)生會成為什么樣的人?怎樣才能把他們的優(yōu)勢或者潛能都發(fā)掘出來?

學(xué)生是發(fā)展中的人，作為老師，應(yīng)當了解學(xué)生的現(xiàn)狀，發(fā)掘他們的個人潛能，激勵他們勇于挑戰(zhàn)自己，不斷進取。

陶老師接到一個基礎(chǔ)很差的高三普通班，在第一堂班會課之前，她了解了班上每個孩子的基本情況，她理解孩子們常受批評，對自己沒有信心的心理，但是她抱定一個想法：不管他們原來怎樣，我只堅信每個孩子內(nèi)心都是想優(yōu)秀的。

接下來，陶老師讓學(xué)生自己選座位。第一堂班會課主題定為——“大學(xué)歡迎你”，用七張幻燈片展示七所名校的照片和名言來激勵學(xué)生，讓他們想象和憧憬自己未來，對自己的前途充滿信心。用訓(xùn)狗師的故事和美國哈佛大學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)告訴孩子們確定目標的重要性。

陶老師引導(dǎo)學(xué)生明確了目標，點燃了他們心中的理想之火，下一步就是測量自己離目標有多遠，正視起點，才知道怎樣去努力。于是，老師展示他們高二成績表與上一個層次班級分數(shù)的對比表和高考劃線標準，讓他們清楚自己跟目標的距離。

現(xiàn)實跟理想差距很大，看到錄取分數(shù)線，學(xué)生剛提起的興趣又明顯地低落下去了。這時陶老師打開網(wǎng)站，讓學(xué)生看一位學(xué)長給學(xué)弟們的一段演講《讀書是讀不死人的》、《絕不讓自己后悔》。

聆聽同齡人的心聲，學(xué)生這次真的心動了，陶老師知道他們現(xiàn)在最需要的就是心靜，所以又講了《呆若木雞》的故事，讓他們明白心不能為外物所牽制。學(xué)生若有所悟，老師緊接著提問：十八歲成人禮意味著什么?做事要五講：講秩序、講規(guī)范、講方法、講合作、講發(fā)展整堂班會課，陶老師理解并尊重學(xué)生的真實感受，引導(dǎo)學(xué)生想象自己可能達到的高度，讓他們對未來充滿信心，并且激勵他們努力克服困難，也明確了努力的方向。從這堂班會課里，我看到了一位溫和寬厚、循循善誘的師長，陶老師果然是一個溫暖又有智慧的老師!

三、想象著我們能創(chuàng)造的妙境

科任老師，接手一個新班級的學(xué)科教學(xué)，要讓學(xué)生在第一二節(jié)課就喜歡上老師，喜歡老師上的課，讓他們對學(xué)習產(chǎn)生一種追夢般的感覺。開始給學(xué)生上學(xué)科課，既要簡明扼要地縱向介紹本學(xué)科的體系輪廓，又要橫向生動形象地展示學(xué)科的奇妙與璀璨、博大與精深，將學(xué)生引領(lǐng)到一個文明的充滿情趣、理趣、無盡的妙趣甚至妙境的藝術(shù)天地。

在第一堂語文課上，陶老師來了一個幽默的開場白：請同學(xué)們抬起頭來，眼睛平視前方，微笑著注視著前面這道風景——將陪伴大家一道學(xué)習的老師，我!學(xué)生笑聲起，課堂在輕松愉快的氛圍中開始了。

這堂課陶老師給出的主題是：情趣理趣妙趣——語文，我們享受的時候。語文，其實是一種感覺，感覺來了，自然就感受到了。陶老師帶領(lǐng)學(xué)生會名人：季羨林，啟功大師，錢鐘書，蘇軾，孔孟。介紹這些文化大師，使他們感知到語文知識的廣博與璀璨，以激起孩子們的向往之情。最后老師總結(jié)：心靈之所以會枯竭是因為沒有擴充精神這一時空以厚度和深度。跳出井底的那一刻，開闊的不僅僅是眼界，更多的是心境以及今后不可估量的發(fā)展空間。

老師給學(xué)生描繪出語文的妙境，讓他們產(chǎn)生學(xué)習語文的美好愿望，再給出語文學(xué)習的方法，提出語文學(xué)習的要求和建議，學(xué)生就能欣然接受，學(xué)生就愿意追隨大師的方向，從而走進語文的妙境。

《做溫暖的教育者》讀后感 篇2

假期里，認真閱讀著陳震先生的《做溫暖的教育者》，全書近二十七萬余字，文章一百五十三篇，從教育到教師再到教學(xué)，讓我們深深感動的是先生對教育和教學(xué)的執(zhí)著和熱愛。安靜地進入，讓作者帶著你輕松游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風明月，陳震老師《做溫暖的教育者》一書將帶我們實現(xiàn)一個溫暖教育的夢。

書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過程。面對現(xiàn)實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。

作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態(tài)。

書中對教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多建議，如：教師的基本要求是努力創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)節(jié)形成寬容的內(nèi)部心境，堅持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài)等等，這些都是需要教師不斷尋求的!

對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認為有境界為上，即：第一境，“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路?！钡诙?，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！钡谌?，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調(diào)，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無優(yōu)劣。教知識，教方法，教心態(tài)可以成為教育的三種境界，對于成長中的人來說，知識，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到高，低層次是知識獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進終生的和諧發(fā)展。

作為一名教育工作者————要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài)。

有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書可以愉悅身心、提升自己。讀書讓生活更有品位，讀書使人內(nèi)心更加寧靜，讀書使職業(yè)更有智慧?！霸诟≡昱c功利充斥當今社會每個角落的時候，人們首先想到的是物質(zhì)的富有與占有?！薄敖處煹挠衅焚|(zhì)的生活方式就不僅僅是一個個人抉擇的私密問題，而是關(guān)乎他人的共域論題。”閱讀則成了實現(xiàn)品質(zhì)生活的核心?！伴喿x是我們美化心靈、愉悅身心、提升自己、影響他人，進而促進社會和諧的重要途徑?！薄伴喿x是我們堅守精神家園?！?/p>

“養(yǎng)魚貴在養(yǎng)水，養(yǎng)花貴在養(yǎng)土，教育貴在溫暖人心”，靜靜地合上書，讓音樂繼續(xù)，心中默默地祈盼，讓我懷揣對教育的真心和愛心也在閱讀、反思和實踐中學(xué)做一個溫暖的教育者。

《做溫暖的教育者》讀后感 篇3

最近，我讀了《做溫暖的教育者》一書，講述教育不是急功近利的事業(yè)，而教育的對象大多卻有些急功近利。怎樣才能將這一矛盾智慧地化解呢?最終作者覺得教育智慧應(yīng)該溫柔、平和且能持久，于是他覺得“溫暖”這個詞比較合適。自己暖和，別人感到溫暖，這才是教育。

書中，作者剖析了當前教師讀書的現(xiàn)狀，闡述了教師讀書的理由，并指出為教師讀書尋找理由從某種意義上說是對教師的諷刺，因為教師天生應(yīng)該是讀書人。是啊，在信息量特別大的當今社會，在大力提倡教育走向生本的今天，書籍作為生活的一個載體已經(jīng)成為我們生存、發(fā)展、進步的必需品，有了書籍才使我們的話語有了意義，讓我們的存在有了價值。教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔負的是教育的責任。讀書是我們的職業(yè)使然，是我們的事業(yè)使然。作為教師，應(yīng)該把讀書視為生活中的平常事、必做事、份內(nèi)事，不需要任何理由，不作為任務(wù)安排，而應(yīng)該自覺持之以恒地閱讀，日積月累地閱讀，整本著作地閱讀，擠出時間多讀書、讀好書、好讀書，讓閱讀成為我們的習慣，使讀書成為我們主動自覺的行動，使我們的心靈充滿書香。教師不讀書，何以提升自己，立足于學(xué)校?教師不讀書，何以示己之范，要求學(xué)生去讀書?

讀書能提升教師心靈修養(yǎng)。讀書不僅能增長知識，開闊視野，還能滋養(yǎng)我們的人生底氣。讀書能讓教師博學(xué)多才，悟性提高。新課程改革，對教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求，教師教學(xué)不能再跟以前那樣照本宣科，一味地講解教材，而是要師生互動，要聯(lián)系實際生發(fā)，擴展。讀書能讓人保持平淡的心境。有人把讀書比做精神的呼吸，此話的確有道理。工作累了，讀上一段，在浮躁的現(xiàn)實中尋得一份寧靜平淡，這種感覺是做其它任何事情都難比擬的。當你對一本書、一篇文章，甚至一句話產(chǎn)生深深共鳴的時候，你會覺得讀書竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，凈化人的心靈。心浮氣躁、雞腸狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的。

回顧歷史，但凡有所成就的人都是愛讀書的人;再看看周圍，那些明智的人也都是手不釋卷的。顯而易見，讀書能提高個人素養(yǎng)，能明心志，能沖走靈魂中的沙礫。讀好書有如品嘗美味食品，細細咀嚼精心細讀，細心品味，充分享受其味，充分吸收其養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說：沒有讀書就沒有教育。朱永新教授認為：一個人的精神發(fā)育史就是其讀書史?？梢?，書籍能浸染人的靈魂，書籍能陶冶人的情操，書籍能影響人的氣質(zhì)。書籍是人的精神營養(yǎng)液。而學(xué)校是提供精神營養(yǎng)的地方。讀書不僅是學(xué)生的事，更是教師的專業(yè)，讀一些經(jīng)典，與大家對話;讀一些人文，陶冶情操;讀一些學(xué)生喜歡的書籍，拉近師生距離;讀一點生活書籍，享受生活的多彩。讀書是自己成長的必需，讀書是精神成熟的必需，讀書是修養(yǎng)高潔的必需。多讀點書，即使你不能成功，也可以在失敗的時候知道自己跌倒在哪里。教師不但要讀教學(xué)的書，要讀教科的書，要讀教輔的書，要讀專業(yè)的書，要讀教育的書，還要讀政治的書;要讀自然的書，要讀人文的書，還要讀科技的書;要讀有文字的書，要讀經(jīng)典的書，還要讀生活的書。每天讀書并不難，貴在堅持。長此以往，也許成不了大氣候，但至少能成就小氣候儒雅淵博的飽學(xué)之士!所以我們一定要靜下來讀書學(xué)習!

百年大計，教育為本!教育大計，教師為本!讀書吧!書里有愛，書中有情。讓我們腹有詩書氣自華，讓我們用火熱的心書寫靚麗的人生，讓我們做一位有溫度有情懷的老師，讓教師這個陽光下最燦爛的職業(yè)溫度永存!

《做溫暖的教育者》讀后感 篇4

寒假里，將方華老師所著《做有溫度的教育》一書讀了“一遍半”——先精讀一遍，再將勾畫的部分語句、段落略讀一遍并進行摘抄。輕輕合上書本，它帶給人的整體感受正如封皮暖綠的色彩一般，生機而又溫和。如果引用方華老師的話說就是“有溫度”。

在《教己育人——教育新識》一篇中，方老師說，“教己育人”的校長和老師，才能稱為真正的校長和老師。讀到此處，我想到了陶行知先生所言，“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！狈嚼蠋煹摹敖碳河恕迸c陶行知先生所提倡的觀點相近，都強調(diào)“獨善其身”的重要性。

那么方老師提出的“教己育人”該怎么理解呢?我在閱讀與摘抄的過程中，反復(fù)品嚼這四個字，并且嘗試將他們“拆解“，然后再使用不同的詞語進行“組裝”，找尋它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

“只有教己才能育人?！狈嚼蠋熤赋觯敖碳骸辈粌H是自我成長的需要，更是對學(xué)習價值和學(xué)習使命最好的詮釋。試想，如果一位教師踏上工作崗位以來，只有對知識、技能、情感等的輸出而沒有輸入，那他的實際生活與精神世界該是何等空虛與荒蕪，那他所能給予學(xué)生的教育又是、又只能是什么樣的教育呢?當然，絲毫沒有“輸入”的教育生活是不存在的，但正如我們教育學(xué)生時所講，學(xué)習如逆水行舟不進則退。當別人都在快馬加鞭地朝向更好、更遼闊的教育之路行進時，我們的頓步不前就是落后，就是退步。長此以往，教師的職責大都被定義為“教書育人”，這固然無可厚非。但在“教書育人”之前，我們不妨先用心“教己”。讀萬卷書是教己，行萬里路是教己，品一杯清茶是教己，等一朵花開也是教己。教己的外在形式可以豐富多樣，而內(nèi)在根基離不開認同與提升。如果沒有持續(xù)的教己，我們的教育工作可能將更多地停留在“技”的層面，而教育同時、甚至更多地需要“藝”的修煉。“教己”無疑是教師提升教育藝術(shù)的有效路徑。

或許這四個字也可以理解為“先教己，再育人。”身為教育行業(yè)里的一份子，我們究竟是“內(nèi)行”還是“外行”呢?我們每天是在“看熱鬧”還是“看門道”呢?方老師有一篇文章題為《做個懂行的局長》。其實每個人都可以捫心自問：我是一個懂行的老師嗎?教育是專業(yè)技術(shù)職務(wù)，我們自然應(yīng)該是專業(yè)技術(shù)人員。設(shè)想一下，一個不懂建筑的門外漢設(shè)計的樓房我們敢住嗎?一個毫無醫(yī)學(xué)常識的人給我們號脈，我們能相信他的診斷嗎?一個教育水準不過關(guān)的老師做我們孩子的老師，我們心甘情愿嗎?己所不欲勿施于人。教師唯有先教己，邊行邊思，且行且思，才能讓精神世界不斷豐盈、生活品質(zhì)不斷提升，才能以更好的姿態(tài)去經(jīng)營更好的教育。教師唯有先教己，讓自己的教育水平穩(wěn)穩(wěn)當當并且通過不斷的學(xué)習與鍛煉日趨完善，才能真正贏得學(xué)生與家長的喜愛和信任，也才能真正不負師者的尊嚴。

又或許，我們可以直截了當、以偏概全地說“教己即是育人。”一個熱愛運動的老師所帶的學(xué)生往往也愛運動，一個醉心閱讀的老師的學(xué)生往往也是書蟲，一個積極陽光的老師更容易看到學(xué)生明朗的笑容，一個牢騷滿腹的老師難免教出愁眉不展的學(xué)生。教師的性情、習慣、品味、價值觀常常在不經(jīng)意間深深地烙印在學(xué)生的精神底色上。教育里沒有小事，教師的一言一行都在學(xué)生的眼眸與生命中被無限地放大、再放大，甚至產(chǎn)生“蝴蝶效應(yīng)”。我們永遠無法預(yù)料，我們在某個課堂或是課間里“煽動”的那一次“翅膀”會在未來的某一天、在某一個學(xué)生身上發(fā)生何等美好的故事或是導(dǎo)致何等重大的事故。而我們能做的，無非是克己盡責、言傳身教，用自身溫暖而美好的言行幫助、啟迪、引領(lǐng)一次次的成長，用耐心與溫柔呵護、守望、靜待一朵朵的花開。

《做有溫度的教育》這本書留給我最為深刻的感觸便是，我們在“教書育人”的同時不忘“教己”，甚至將“教己”放在“教書育人”之前，這樣我們才能成為真正的老師，我們的教學(xué)才會更加美好，我們的教育也才更接近“有溫度的教育”。

《做溫暖的教育者》讀后感 篇5

課堂是神圣的，它不能被忽視或者敷衍;面對它，我們需要充滿信心但不能有半點驕傲或矯情，更不能隨意。而一名教師，經(jīng)過多長時間的歷練可以著書立說，闡述自己的教育信念、傳播自身的教育經(jīng)驗?原本我認為很難，但暑假閱讀了《做有溫度的教育》一書，認識了王兮老師，驚嘆，幾年的時間就夠了。

這位從教僅十年的教師，經(jīng)歷過教學(xué)過程中的各種挫敗，曾有得過且過混日子的念頭。到其他學(xué)校支教過，在教育教學(xué)的道路上彷徨過。四年前加入朱永新先生倡導(dǎo)的“新教育”團隊之中，一下子找到了做教師的感覺，短短幾年的時間，在班本課程建設(shè)、家?；印⑼茝V閱讀等方面做出了卓有成效的努力，也為新教師的成長積累了豐富的實踐經(jīng)驗。

一、為孩子一生成長負責

為孩子一生成長負責，這句話說起來很簡單，但要真正落到實處是很不容易的。長遠如此渺茫，現(xiàn)實又是如此骨感，使得很多教師和家長在面對當下和未來的抉擇時，不約而同地將目光關(guān)注到了當下，關(guān)注到了即可能夠看到的“成效”。班級的學(xué)科平均分是否超過了其他班，自己孩子的學(xué)科成績是否具有領(lǐng)先地位，這是教師和家長在短時間內(nèi)可以看到的“成效”，也是他們鞭策和激勵孩子最為重要的法寶。無論是老師還是父母，都在乎分數(shù)以及孩子依據(jù)分數(shù)所占據(jù)的位置，至于孩子的道德、人格、情感等方面的涵養(yǎng)，很多教師和家長并不重視，或者說缺少這些方面養(yǎng)育的意識和辦法。雖然孩子可以考出很高的分數(shù)，但卻沒有學(xué)會如何去面對變故和挫折，更沒有教會孩子去了解人，了解人性。

王兮深受新教育基本理念的影響。關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間;教給學(xué)生一輩子真正有用的東西;關(guān)注孩子的自我發(fā)展，關(guān)注孩子的精神狀態(tài);通過閱讀來實現(xiàn)師生與人類崇高精神對話，等等，都對她原有的教育經(jīng)驗帶來了巨大的沖擊，也讓她找到了自身成長道路上的一盞燈。在新教育理念的引領(lǐng)下，她將目光關(guān)注到每一個學(xué)生身上，關(guān)注每個孩子的不同家庭背景和學(xué)習特點，關(guān)注他們在學(xué)習過程中的各種表現(xiàn)，引導(dǎo)他們從學(xué)會做人開始，開展對生命、對自然、對社會的關(guān)注和思考，努力提升孩子們的道德素養(yǎng)，探索如何通過自己的教學(xué)為孩子們的長遠發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在校園里面抬起頭來走路和歡唱，輕松愉悅、溫暖舒心。因為這樣的實踐，她所看到的不再僅僅是整個班級的學(xué)生，而是一個個鮮活的生命，每個人都是那樣的獨特，那樣富有創(chuàng)造潛力，那樣的生機勃勃，這使得她時刻不敢怠慢，唯恐因為自己的些許失誤給孩子的成長帶來負面的影響。這樣的執(zhí)著探索，讓她發(fā)現(xiàn)了一片新天地，也贏得了學(xué)校和家長的支持。大家意識到，教育，原來是可以有不同的樣貌的，孩子的成長，不應(yīng)該局限于一種路徑?？粗趵蠋煹慕虒W(xué)實錄，想著教育、課堂可以是這么美這么有趣。

二、別開生面的班本課程

在《做有溫度的教育》這本書中，王兮老師用很大的篇幅介紹了她的班本課程實踐，這也是我很感興趣之所在。王兮在書中介紹了她創(chuàng)建的兩類班本課程，一類是貫穿整個學(xué)年的班本主題課程，另一類是根據(jù)學(xué)生的成長特點而設(shè)置的微課程。

貫穿整個學(xué)年的主題課程，需要有時間來保證。王兮老師看中了每天早晨20分鐘的早讀時間。根據(jù)“新教育”所提出的晨誦課程的建議，構(gòu)建起了適合本班學(xué)生成長需求的“晨誦課程”。希望通過晨誦，養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，習誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達的感恩、優(yōu)美與音樂感。之所以會選擇詩歌，一方面是因為大多數(shù)的兒童詩都短小精悍、活潑生動、淺顯易懂，符合孩子們身心發(fā)展的規(guī)律;另一方面是因為這些詩歌本身所描述的大都是自然的景色、四季的變化、動物和植物的奇妙等，有助于幫助學(xué)生借助詩歌這一媒介來認識自然、認識社會、認識生活，豐富自己的精神世界。小學(xué)一年級的晨誦課程，王兮老師精心準備了金波、林煥章、高洪波、羅大里等人的系列詩作，以5-10首詩歌為一組，形成九個不同單元的課程系列。在書中，她向大家詳細介紹了晨誦課程的開設(shè)情況，以及學(xué)生們的表現(xiàn)，讀來特別讓人感動。而三年級的孩子，以泰戈爾的《飛鳥集》中的部分詩篇作為學(xué)習的內(nèi)容，看上去似乎有點難度，但孩子們的理解力依然讓人驚嘆。

王兮所探索的班本主題課程不僅僅局限在晨誦，還有繪本的“讀寫繪課程”。在孩子的成長過程中，繪本對他們的精神世界的成長和豐盈起到了非常重要的作用。但讓孩子自己去閱讀繪本，和在老師的引導(dǎo)下閱讀、講述故事的內(nèi)容，談自己的感受、用彩筆繪制自己的想法有很大的不同，后者可以讓孩子聽、說、讀、寫等各方面的能力得到有效的提升，特別重要的是，繪本中所蘊含的那些關(guān)于勇氣、友誼、愛、善良、智慧、美德等人類共同的話題，是孩子們在成長的過程中所繞不開的重要話題，學(xué)生的想象力、閱讀能力以及品德修養(yǎng)等，都會通過這樣的課程得以培育。這種以繪本為載體，通過閱讀、畫畫和寫作三者相融合的學(xué)習方式，能讓真實的閱讀和寫作結(jié)合起來，讓眼睛和心靈結(jié)合起來，讓藝術(shù)和生活結(jié)合起來。

班級所開設(shè)的微課程，也是很有意思的。比如說《筆記大自然》微課程，讓孩子們在學(xué)校的`小花園里，去發(fā)現(xiàn)平時熟視無睹的植物中所蘊含的各種細節(jié)和美妙;《生命》微課程，讓學(xué)生了解生命的起源，男生和女生的區(qū)別，以及植物世界以及動物世界的男生和女生;《甲骨文》微課程，通過對漢字起源以及演變的探究，讓學(xué)生理解漢字的形成特點，以及其中所蘊含的文化意義，體會文字之美、文化之美;《吟誦》微課程，喚醒那些湮沒于歷史之中的聲音之美，尋找那些根植于我們靈魂深處的根;《經(jīng)濟學(xué)》微課程，則讓孩子認識金錢，懂得一些財經(jīng)素養(yǎng)，從小養(yǎng)成正確的金錢觀……這類課程的特點是這種體驗，讓孩子們在身體力行之中有所感悟和發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)科知識之外豐富多彩的生活，讓孩子們的生命在課程中拔節(jié)。

三、形成家校共育的合力

教育不僅僅是學(xué)校的教育，家庭教育不容忽視，但很多家庭不僅沒有能夠給孩子創(chuàng)設(shè)良好的生長環(huán)境，為孩子的學(xué)習營造良好的氛圍，還經(jīng)常以“愛”的名義對孩子施加各種傷害。絕大多數(shù)孩子在成長過程中所表現(xiàn)出的不良行為都與不恰當?shù)募彝ソ逃嘘P(guān)。

王兮老師在接手新的班級的過程中，就意識到了家校共育這項工作的重要性，從該為班級取一個怎樣的名稱開始，就發(fā)動家長和學(xué)生一起來參與;學(xué)生在班本課程中的各種表現(xiàn)，她都會及時通過家長通訊群發(fā)送給每一位家長，讓他們關(guān)注到孩子的點滴進步;孩子正在閱讀的作品，也會及時告訴家長，讓家長回去配合老師一起來講故事，豐富故事的內(nèi)涵和情節(jié);王兮在“新教育”的網(wǎng)站上學(xué)到了一些適合家長學(xué)習的內(nèi)容，也會及時轉(zhuǎn)發(fā)給班級里的所有家長，大家一起來分享并互動交流。鼓勵家長豐富家庭的藏書，在圖書館開辦家長和學(xué)生共同參與的主題閱讀講座，讓家長參與到班級的管理和義務(wù)服務(wù)活動中來，和家長們共煮一鍋“石頭湯”……

在這個過程中，王兮老師看到了家長們的轉(zhuǎn)變，充分感受到了家長對自己工作的支持，孩子們學(xué)習的興趣和積極性也得到了充分的調(diào)動……做這些事情的確很累，但很多事情都是具有開創(chuàng)性的，這比每天花費大量時間來做“消防隊員”，為班級里此起彼伏的問題“滅火”要有意義、有價值的多了。

愛能幫助別人進步，也能完善自己。當家長們感受到了老師對孩子的這份赤誠之心，感受到了老師所付出的這份愛的時候，他們也會想盡一切辦法來幫助教師。這正應(yīng)了那句話：“種瓜得瓜，種豆得豆?！蹦愀冻隽藧郏斋@的必然是滿滿的愛!做這樣擁有赤誠之心的教師，真好!

做溫暖的教育者，是一種教育理想與情懷，也給我們教育一線的老師提出了更高的要求。我會多讀經(jīng)典涵養(yǎng)自己、多學(xué)習，多反思，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，不斷提高自己成為一個溫暖的教育者的能力，向溫暖的教育者的行列邁進。陶妙如老師是在用心做教育，做溫暖的教育、智慧的教育。正如陶老師所說：“用正直塑造形象，用真愛美化心靈，用寬容對待周圍的人。這是讓自己整個人生動而富有吸引力的法則?！痹囅?，我們都像陶老師在教育上面如此用心，我們的教育又何愁沒有發(fā)展，保持一種向上的姿態(tài)，前行!

《做溫暖的教育者》讀后感 篇6

題目中“溫暖”的字眼吸引了我，因為這是我想做的，我想溫暖我的那一群小伙伴!

讀完《做溫暖的教育者》這本書，我的心里有了很大的震撼，讓我感受到了很多，以前所沒思考過的東西。這本書不是長篇大論的大道理，而是以一個個實際例子來敘說來書寫的，上面出示了很多的學(xué)生和家長的留言與來信，以及陶老師自己的回信和詩句等等，用這些來向讀者們敘說這教育該如何做。這樣的書讓我們看起來極容易懂又很容易接受，也許這也是一種溫暖吧，是作者與讀者之間的一種溫暖。

在書的楔子部分，有這幾個大大的黑體字——享、想、研、養(yǎng)、換、用、化、創(chuàng)、悟、靜、賞、度，這幾個字概括了整本書的內(nèi)容。而讓我感觸最深的是“享”字，書中寫道“幸福是一種感覺，感覺是會傳遞的!”

書上例舉了陶老師與她的學(xué)生以及學(xué)生家長的留言來往，這些留言里，即使在這嚴寒的冬季里，也能讓我感覺到暖暖的氣息。在學(xué)生留言中的稱呼寫的是“陶媽媽”，她們親切的話語，真的就像母子間的對話。我想這就是溫暖教育的結(jié)果吧，陶老師像他的學(xué)生傳遞了溫暖，讓學(xué)生們感受到了溫暖帶來的幸福感覺，而學(xué)生們的這種幸福感也返回到了陶老師身上，這就是幸福的傳遞吧。

我想，在我的教學(xué)生涯中，有沒有注意過這方面呢，我從工作中感受過幸福嗎。這一章有一句話也寫得非常的好，那就是“自己暖和，別人感到溫暖，這才是教育?！?/p>

我該如何做個溫暖的教師呢?面對小孩子，首先需要一顆愛心，我想這應(yīng)該是每一個教師所必要的吧。如果沒有一顆愛心即使你的學(xué)識在淵博，學(xué)歷再高也永遠做不了一個好老師。做一個溫暖的教師應(yīng)該懂得讓課堂具有趣味性。因為孩子們還不太了解知識對于他們的重要性，只有孩子們覺得有趣了，他們喜歡了，才會樂于參與到活動中去。而他們只有在活動中玩的開心、學(xué)的快樂，才會慢慢的感受到溫暖。

而我認為要做溫暖的教師，最重要的應(yīng)該時時注意自己的言行舉止，多微笑、說話柔和、多于孩子溝通。即使孩子現(xiàn)在有很多還不懂，但只要你對他露出一個微笑，他就會很開心;只要你用柔和的話語和他們說話，她們就會更靠近你。

這本書不是我看的第一本關(guān)于教育類的書，也不會是最后一本。但這本書里所講述的，對我的心靈對我的工作產(chǎn)生的影響是不可磨滅的。我希望我的孩子們能對我敞開心靈之門，我希望我能成為一名溫暖的教師，讓溫暖傳遞的幸福充滿每個孩子的童年。

《做溫暖的教育者》讀后感 篇7

課堂是神圣的，它不能被忽視或者敷衍;面對它，我們需要充滿信心但不能有半點驕傲或矯情，更不能隨意。而一名教師，經(jīng)過多長時間的歷練可以著書立說，闡述自己的教育信念、傳播自身的教育經(jīng)驗?原本我認為很難，但暑假閱讀了《做有溫度的教育》一書，認識了王兮老師，驚嘆，幾年的時間就夠了。

這位從教僅十年的教師，經(jīng)歷過教學(xué)過程中的各種挫敗，曾有得過且過混日子的念頭。到其他學(xué)校支教過，在教育教學(xué)的道路上彷徨過。四年前加入朱永新先生倡導(dǎo)的“新教育”團隊之中，一下子找到了做教師的感覺，短短幾年的時間，在班本課程建設(shè)、家?；?、推廣閱讀等方面做出了卓有成效的努力，也為新教師的成長積累了豐富的實踐經(jīng)驗。

一、為孩子一生成長負責

為孩子一生成長負責，這句話說起來很簡單，但要真正落到實處是很不容易的。長遠如此渺茫，現(xiàn)實又是如此骨感，使得很多教師和家長在面對當下和未來的抉擇時，不約而同地將目光關(guān)注到了當下，關(guān)注到了即可能夠看到的“成效”。班級的學(xué)科平均分是否超過了其他班，自己孩子的學(xué)科成績是否具有領(lǐng)先地位，這是教師和家長在短時間內(nèi)可以看到的“成效”，也是他們鞭策和激勵孩子最為重要的法寶。無論是老師還是父母，都在乎分數(shù)以及孩子依據(jù)分數(shù)所占據(jù)的位置，至于孩子的道德、人格、情感等方面的涵養(yǎng)，很多教師和家長并不重視，或者說缺少這些方面養(yǎng)育的意識和辦法。雖然孩子可以考出很高的分數(shù)，但卻沒有學(xué)會如何去面對變故和挫折，更沒有教會孩子去了解人，了解人性。

王兮深受新教育基本理念的影響。關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間;教給學(xué)生一輩子真正有用的東西;關(guān)注孩子的自我發(fā)展，關(guān)注孩子的精神狀態(tài);通過閱讀來實現(xiàn)師生與人類崇高精神對話，等等，都對她原有的教育經(jīng)驗帶來了巨大的沖擊，也讓她找到了自身成長道路上的一盞燈。在新教育理念的引領(lǐng)下，她將目光關(guān)注到每一個學(xué)生身上，關(guān)注每個孩子的不同家庭背景和學(xué)習特點，關(guān)注他們在學(xué)習過程中的各種表現(xiàn)，引導(dǎo)他們從學(xué)會做人開始，開展對生命、對自然、對社會的關(guān)注和思考，努力提升孩子們的道德素養(yǎng)，探索如何通過自己的教學(xué)為孩子們的長遠發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在校園里面抬起頭來走路和歡唱，輕松愉悅、溫暖舒心。因為這樣的實踐，她所看到的不再僅僅是整個班級的學(xué)生，而是一個個鮮活的生命，每個人都是那樣的獨特，那樣富有創(chuàng)造潛力，那樣的生機勃勃，這使得她時刻不敢怠慢，唯恐因為自己的些許失誤給孩子的成長帶來負面的影響。這樣的執(zhí)著探索，讓她發(fā)現(xiàn)了一片新天地，也贏得了學(xué)校和家長的支持。大家意識到，教育，原來是可以有不同的樣貌的，孩子的成長，不應(yīng)該局限于一種路徑?？粗趵蠋煹慕虒W(xué)實錄，想著教育、課堂可以是這么美這么有趣。

二、別開生面的班本課程

在《做有溫度的教育》這本書中，王兮老師用很大的篇幅介紹了她的班本課程實踐，這也是我很感興趣之所在。王兮在書中介紹了她創(chuàng)建的兩類班本課程，一類是貫穿整個學(xué)年的班本主題課程，另一類是根據(jù)學(xué)生的成長特點而設(shè)置的微課程。

貫穿整個學(xué)年的主題課程，需要有時間來保證。王兮老師看中了每天早晨20分鐘的早讀時間。根據(jù)“新教育”所提出的晨誦課程的建議，構(gòu)建起了適合本班學(xué)生成長需求的“晨誦課程”。希望通過晨誦，養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，習誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達的感恩、優(yōu)美與音樂感。之所以會選擇詩歌，一方面是因為大多數(shù)的兒童詩都短小精悍、活潑生動、淺顯易懂，符合孩子們身心發(fā)展的規(guī)律;另一方面是因為這些詩歌本身所描述的大都是自然的景色、四季的變化、動物和植物的奇妙等，有助于幫助學(xué)生借助詩歌這一媒介來認識自然、認識社會、認識生活，豐富自己的精神世界。小學(xué)一年級的晨誦課程，王兮老師精心準備了金波、林煥章、高洪波、羅大里等人的系列詩作，以5-10首詩歌為一組，形成九個不同單元的課程系列。在書中，她向大家詳細介紹了晨誦課程的開設(shè)情況，以及學(xué)生們的表現(xiàn)，讀來特別讓人感動。而三年級的孩子，以泰戈爾的《飛鳥集》中的部分詩篇作為學(xué)習的內(nèi)容，看上去似乎有點難度，但孩子們的理解力依然讓人驚嘆。

王兮所探索的班本主題課程不僅僅局限在晨誦，還有繪本的“讀寫繪課程”。在孩子的成長過程中，繪本對他們的精神世界的成長和豐盈起到了非常重要的作用。但讓孩子自己去閱讀繪本，和在老師的引導(dǎo)下閱讀、講述故事的內(nèi)容，談自己的感受、用彩筆繪制自己的想法有很大的不同，后者可以讓孩子聽、說、讀、寫等各方面的能力得到有效的提升，特別重要的是，繪本中所蘊含的那些關(guān)于勇氣、友誼、愛、善良、智慧、美德等人類共同的話題，是孩子們在成長的過程中所繞不開的重要話題，學(xué)生的想象力、閱讀能力以及品德修養(yǎng)等，都會通過這樣的課程得以培育。這種以繪本為載體，通過閱讀、畫畫和寫作三者相融合的學(xué)習方式，能讓真實的閱讀和寫作結(jié)合起來，讓眼睛和心靈結(jié)合起來，讓藝術(shù)和生活結(jié)合起來。

班級所開設(shè)的微課程，也是很有意思的。比如說《筆記大自然》微課程，讓孩子們在學(xué)校的`小花園里，去發(fā)現(xiàn)平時熟視無睹的植物中所蘊含的各種細節(jié)和美妙;《生命》微課程，讓學(xué)生了解生命的起源，男生和女生的區(qū)別，以及植物世界以及動物世界的男生和女生;《甲骨文》微課程，通過對漢字起源以及演變的探究，讓學(xué)生理解漢字的形成特點，以及其中所蘊含的文化意義，體會文字之美、文化之美;《吟誦》微課程，喚醒那些湮沒于歷史之中的聲音之美，尋找那些根植于我們靈魂深處的根;《經(jīng)濟學(xué)》微課程，則讓孩子認識金錢，懂得一些財經(jīng)素養(yǎng)，從小養(yǎng)成正確的金錢觀……這類課程的特點是這種體驗，讓孩子們在身體力行之中有所感悟和發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)科知識之外豐富多彩的生活，讓孩子們的生命在課程中拔節(jié)。

做溫暖的教育者，是一種教育理想與情懷，也給我們教育一線的老師提出了更高的要求。我會多讀經(jīng)典涵養(yǎng)自己、多學(xué)習，多反思，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，不斷提高自己成為一個溫暖的教育者的能力，向溫暖的教育者的行列邁進。陶妙如老師是在用心做教育，做溫暖的教育、智慧的教育。正如陶老師所說：“用正直塑造形象，用真愛美化心靈，用寬容對待周圍的人。這是讓自己整個人生動而富有吸引力的法則?！痹囅?，我們都像陶老師在教育上面如此用心，我們的教育又何愁沒有發(fā)展，保持一種向上的姿態(tài)，前行!

《做溫暖的教育者》讀后感 篇8

自從上了班以后，發(fā)現(xiàn)自己的生活規(guī)律給全部打亂了。每次下班之后就不知道干些什么，無奈之中跑到書店去看看有什么書可以消磨時間的。在書店打轉(zhuǎn)了很久，無意間看到一本《做溫暖的教育者》這本書和我的工作很有像，用該說很符合才對!

依稀的還記得書上寫的作者陳震老師是一名普通的教育工作者，他的語言功底深厚，善于敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從教育的角度進行敘述，日積月累，堅持書寫，形成了二十七萬余字的教育類著作。書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過程。面對現(xiàn)實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。我覺得要是我想做好我現(xiàn)在的本職工作，就應(yīng)該和他學(xué)習，同樣也要看看他的書，我想以后一定對我的工作會有一定的作用。

作為一名教育者，自己本身就需要具有一定的工作姿態(tài)，有一種尋求的境界。還記得書中的第一段寫道：站在冬日的陽光下，倍感身體的溫暖;躺在母親的懷抱里，享受母愛的溫暖;手捧一本書，觸摸文字的溫暖;觀看陶妙如教授的講座，感受心靈的溫暖;學(xué)生進入校園，自然要得到教育的溫暖。溫暖是一種感覺，如何讓學(xué)生感受到教育的溫暖呢?

就是這么一段話，引起了我的興趣，同時也感動了我。我在想，里面的指認公也是一位老師嗎?就是一個個的問題，讓我把這本書看下去。

教育教學(xué)是一項既簡單又復(fù)雜的工作，要取得良好的效果，首要條件是教師應(yīng)具有愛心。教育要用愛來溫暖，熱愛學(xué)生是師德教育的核心。

書里說到了很多對教育和的建議，如：教師的基本要求是努力創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)節(jié)形成寬容的內(nèi)部心境，堅持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài);“小疑獲小進，大疑獲大進”，能夠努力培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等，這些都是需要教師不斷尋求的!

對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認為是有境界的。有得境界是教育自成格調(diào)、有的境界是教育才有生命力的、還有的境界是大小、高下之分，并無優(yōu)劣?？傮w來說，教知識，教心態(tài)，教方法，可以形成教育的三種境界。

剛剛我們說到的是我們的態(tài)度，下現(xiàn)在是書里給我的做法，或者說是給我們教育者提的建議。我們不妨來看看吧!第一，我們要低下身子看學(xué)生，不要認為自己比學(xué)生高明，其實我們有些時候比不了學(xué)生，我們時常犯自以為是的錯誤。不要要求學(xué)生十全十美，留一些時間給學(xué)生講一點世界上的奇不能只教學(xué)生本學(xué)科的知識，不要經(jīng)常嚴厲地批評和威嚇學(xué)生，可以批評學(xué)生做錯的事情，但不要責罵學(xué)生。我認為，老師和學(xué)生共同成長，只要老師低下身子與學(xué)生站在平等的地位，在學(xué)生的身上都能學(xué)到很多東西，老師和學(xué)生在成長過程中，都是相互學(xué)習的，學(xué)生是老師的一堂課，老師是學(xué)生的指向標。

第二，把微笑留給學(xué)生，把寬容留給自己。在學(xué)生的眼里，老師臉上的微笑是什么?老師的微笑對于學(xué)生來說就是認同，就是接納，就是鼓勵，就是嘉許，就是贊揚。而在這之下，誕生的不僅僅是學(xué)生的調(diào)皮，更是他們的自信，是他們對社會的感恩和自身胸懷的寬廣。權(quán)衡利弊，微笑一下又何妨?我們不妨把微笑寫在臉上，將微笑送給學(xué)生，讓孩子多些自強與自立;多些愛他人，少些愛自己;多些寬容，少些狹隘;多些善良，少些丑惡相信在與孩子分享微笑的日子里，他們定會變的慷慨大方、充滿自信、真誠善良、勇往直前!

我希望能按照書上的要求，去嘗試做一做。我也希望能經(jīng)過書上提出的意見，能讓自己變的越來越好。在教育者的工作道路上走出一片屬于自己的世界，最后送你們文中的原文：做溫暖的教育者，是一種教育理想與情懷，也是新時期對教育一線的老師提出的更高要求。讓我們一起努力，不遺棄一個學(xué)生，讓每個孩子都樹立起成長的信心，讓每個孩子都有一定的收獲，讓每個孩子都擁有一個精彩的童年。

《做溫暖的教育者》讀后感 篇9

方華說：“做教育，有時波瀾不驚，有時候如十面埋伏;有人看似閑庭信步，有人卻身處驚濤駭浪之中。愛、慢、欲，是他的教育三字經(jīng)”。

教育是“愛”的事業(yè)。愛不是只愛聽話的學(xué)生，愛自己喜歡的學(xué)生，而是愛全部的學(xué)生。接納所有的學(xué)生，我們當老師的不僅教學(xué)生知識還要了解孩子的家庭環(huán)境，我們要從幫助學(xué)生的角度看問題，關(guān)心孩子的生活，讓孩子感受到老師對她是充滿真誠的愛，從而拉近師生距離。在前者關(guān)系建立基礎(chǔ)上再引導(dǎo)孩子學(xué)習，我深信只有孩子愛上老師才會喜歡這門課，老師在教育中應(yīng)盡最大的可能去幫助學(xué)生，引導(dǎo)喚醒，激發(fā)每個學(xué)生不斷成長。

教育是慢的藝術(shù)。方華老師說，教育是慢的藝術(shù)，我們是讓孩子接受18歲的教育，還是享受80歲的教育呢。讀到這里我在反思自己經(jīng)常會說“怎么這么簡單的問題你們都聽不懂呢”。教育是靜等花開，是潤物細無聲。因此課堂我再也不害怕孩子學(xué)不會，相信只要孩子態(tài)度端正，教師慢慢引導(dǎo)，正如方華老師所說“教育的真正價值好似給種子澆適量的水，施所需之肥，與陽光，雨露等自然力量一起幫助種子生長”。

教育是“欲”的體現(xiàn)。教育是讓學(xué)生有“欲”?！敖逃皇墙陶d，也不是給予，而是復(fù)雜而又充滿創(chuàng)造性的個性化工作”這一句話再次敲醒我，我們一節(jié)課并不是將知識灌輸給學(xué)生并讓學(xué)生會做題就達到目標了，教師在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，包括對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，每節(jié)課堂氛圍寬松，激發(fā)孩子求知欲，尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生敢想敢說。讓學(xué)生對知識、文化充滿好奇，甚至著魔，相信長期這樣下去學(xué)生就有學(xué)習動力，就無需我們苦口婆心的告誡、勸說、甚至威逼了。

愛是教育的起點，慢是教育的規(guī)律，欲是教育的條件。老師只有慢下來，對學(xué)生才會有真正的幫助，相信孩子只有被愛包圍著，孩子成長才是快樂的，只有點燃孩子心中對未知的欲望，我們的教育才會真正有效。

延伸閱讀

做生活的強者讀后感

關(guān)于讀后感應(yīng)如何撰寫？我讀了這篇作品，論述奇特獨立，主題設(shè)想精巧獨特。讀后感是對文章中的深度理解和反思的體現(xiàn)，編輯負責投入了大量的時間和精力，將大量資料整理為“做生活的強者讀后感”。下面的內(nèi)容僅供大家參考，希望大家能夠關(guān)注！

做生活的強者讀后感【篇1】

書是我們的良師益友，它會給我們帶來許多意想不到的收獲。

最近，我向好朋友借了一本《魯濱遜漂流記》，這本書很值得一讀，它的作者是英國的丹尼爾笛福。書中主要講述了：一個名叫魯濱遜的英國人，不聽父親的忠告去航海，在第四次航海時不幸遇到風暴，他們十一個人乘小艇想劃到附近的孤島上，卻只有魯濱遜一人活著漂到了島上。從此，他在這個荒無人煙的小島上開始了孤獨的生活。魯濱遜靠著堅強的信念從開始的一無所有到擁有一些稻谷、一個面包、一片田地、一座城堡，甚至一個奴仆星期五。在島上生活的二十七年間，島上還增添了不少新居民，最后魯濱遜回到英國定居下來，報答了所有曾幫助過他的人。

看完這本書，我覺得魯濱遜身上有很多值得我們學(xué)習的地方:他有全力以赴實現(xiàn)目標的決心;他有勇于同惡劣環(huán)境斗爭的精神;他有懂得感恩的品格;他有知錯就改的態(tài)度。

想想我們自己的生活，這簡直和魯濱遜形成了鮮明的對比，我們在家享受著飯來張口，衣來伸手的生活，什么都靠父母。其實，這樣是不好的?？傆幸惶?，我們會長大，會離開父母，生活中也會遇到很多困難。當困難降臨時，你是一蹶不振，自暴自棄?還是逆流而上、勇往直前?我想，我們應(yīng)該像魯濱遜一樣，遇到困難，不要退縮，要敢于面對，要想辦法解決，要有頑強的毅力和樂觀向上的態(tài)度，還要有戰(zhàn)勝困難的決心和信心。只有這樣，你才能成為生活的強者。

同學(xué)們，成長路上，讓我們笑對逆境，一路向前，做生活的強者吧!

做生活的強者讀后感【篇2】

在學(xué)校里，我學(xué)了《輪椅上的霍金》，使我深有感觸，它讓我感悟到唯有樂觀的心態(tài)才能戰(zhàn)勝心中的煩惱，更理智地面對人生。

課文講的是科學(xué)巨匠霍金，在學(xué)校報告結(jié)束之際，一位女記者向他問道：“盧伽雷病已將您永遠固定在了輪椅上，您不覺得命運讓您失去太多了嗎？”而霍金的回答卻讓在場的每個人都深感震憾：

“我的手指還能活動，大腦還能思維，我有終生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友，對了，我還有一顆感恩的心……”

或許看到這番話，你也會深受感動吧！因為比起他為科學(xué)所做出的貢獻，反而是他在面對苦難時所表觀出的堅強、樂觀和勇氣更顯得難能可貴。

記得有一次，媽媽爸爸帶我去海邊游玩，望著沙灘邊的美好景色，我的心情很是愉快，不一會兒，媽媽就讓我去海里享受一下水現(xiàn)清涼，可看到起起伏伏的海浪，像一頭兇猛的野獸將一大群人沒入水中。我的腳就像生了根一樣，縮在一邊，害怕極了，說什么也不肯下海。

我真的很慚愧，面對這么小的困難，我是如此的膽小和不堅強。與霍金的痛苦相比，這些都算不了什么。其實，只要我們有勇氣在困難面前昂首挺胸，一切困難都是可以克服的。生活的快樂是自己創(chuàng)造的，面對種種煩惱，與其悲觀消沉，為什么我們不放自己一馬，睜開眼看看精彩的世界，快樂地面對呢？

要向霍金學(xué)習，想想自己所擁有的，我們不要讓命運扼住我們的咽喉，學(xué)做生活的強者。

讓我們學(xué)會堅強，走過風雨，迎接燦爛的陽光！

做生活的強者讀后感【篇3】

“所有這些事情，以及我個人以后十年間的驚人遭遇，我以后可能再來記述”。到這里整篇**我就全部讀完了。魯濱遜·克魯索是一個不知疲倦、積極進取的人。

文章主要講述了他不墨守成規(guī)，傾心開拓，三番五次地想要離開他這個小康之家，出海闖天下。他理性明達，肯于勞動并善于勞動，不跟我們一樣，幫大人們做一點家務(wù)也不愿意，他遭遇海難流落到荒島以后，沒有怪自己的命運不好，而是靈活應(yīng)用了自己的頭腦和雙手，修建住所，種植糧食、馴養(yǎng)家畜、制造器具、縫紉衣服，在荒島上生活得井然有序。面對生活中的困難，我們應(yīng)該與之抗爭，而不是一個害怕困難的人。

與困難做斗爭時不要魯莽，要向書中的魯濱孫一樣，靈活應(yīng)用所學(xué)的知識，這樣才能有效地解決困難，從而達到目的。在我的生活中，我也積極思考解決實際問題。就在前兩天，爸爸在換洗衣機的排水管時，不小心把專門鎖緊排水管的鐵圈搞掉了，找了半天也沒有找到，爸爸讓我?guī)退艺?，我想?/p>

“如果掉下來會直接掉在地面上，怎么會打不到呢？肯定隱藏在某個一個地方?！蔽业难劬ν匆聶C里面看了看，眼前一亮，在洗衣機里面的周圍的有四個角，我用手摸了摸，“咦！

這是什么東西？”拿出來一看，是鐵圈，我高興地跳了起來。我的案例也表明，只要你用靈活的頭腦和雙手，你就能克服困難。

做生活的強者讀后感【篇4】

這個暑假我讀了一本書，書名叫《簡愛》。其實，當初我買下這本書，不是因為它的內(nèi)容有多好看，也不是因為它多么有名，而是因為它的名字我覺得挺好聽的。直到后來看了簡介，走進了書中，我是越看越入迷，越看越喜歡。

《簡愛》是女作家夏洛蒂勃朗特生平的真實寫照。這本書講述了一個英國孤兒女孩的故事，她追求自由和尊嚴，堅持自己，最終通過不斷的痛苦獲得幸福。它贊美一個敢于擺脫一切習俗和偏見、敢于反抗、敢于爭取地位的女形形象。

當我讀到簡愛被送往洛伍德學(xué)校，遭遇了挨餓挨凍，被侮辱，失去朋友的經(jīng)歷時，一行淚水不知不覺中從我眼中流落；當我得知簡知道羅切斯先生有妻子時，我哭了一整夜。當我讀完這本書時，我在想：當簡愛遇到這些屈辱時，她選擇了努力工作和反抗。我呢？

我也會像她一樣嗎？我不知道，但我知道，我會從她堅強的性格中學(xué)習。今后不管遇到任何困難，我都會迎難而上，以毫不畏懼的姿態(tài)站在困難面前，永不服輸。

我很幸運買了《簡愛》這本書，因為它教會了我許許多多人生道路上必須具備的一些品質(zhì)：努力、堅強、奮斗……

做生活的強者讀后感【篇5】

敢于挑戰(zhàn)，做生活的強者

——讀《老人與海》有感

洛陽中心小學(xué)五（9）班劉堉勛

星期天，我讀了一本名叫《老人與海》的書，這是著名作家海明威寫的。真是一本好書！讀完這本書，我的心很長一段時間都不能平靜。

《老人與?！愤@本書講了一位名叫圣地亞哥的老人，獨自出海打漁，在一無收獲的八十四天后，釣到了一條巨大的馬林魚。大魚拖著船走了好幾天，最后死在老人的手里。誰知道，死魚的血腥氣味吸引了鯊魚。

經(jīng)過兩天的奮戰(zhàn)，筋疲力盡的老人終于回到了岸上和家中?？墒?，釣到的大魚只剩下了一副骨架。

看完這本書，我想說：老人是一位打不敗的失敗者，雖然他輸給了鯊魚，但是老人不屈不饒的毅力和頑強的決心深深地觸動了我。為了捕魚，老人不顧危險把船開到了深海；為了抓魚，老人用大魚誘餌了兩天兩夜。為了捕魚，老人對網(wǎng)上的血跡視而不見；為了捕魚，饑寒交迫不能讓老漁夫放棄

看完這本書，我掩卷沉思。朋友，遇到難以想象的困難，你會作出什么樣的反應(yīng)？向困難妥協(xié)還是與困難斗爭到底？

而生命的韌性有多大？當生活遇到前所未有的挑戰(zhàn)時，你能繼續(xù)堅持嗎？老人做到了。

我在老年時學(xué)會了毅力和不屈不撓。我寫得不太好，所以開始練習。有一天氣溫高達37度，停了下來。

我本想退卻，但一想到老人和大海的故事，我就練完了。在我今后的人生道路上，我會像老人那樣堅強不屈面對困難。

人，只能被淘汰，不能被打敗，即使失敗，也不能失去自尊。當命運不公，只有敢于挑戰(zhàn)，才能成為生活中的強者！

做生活的強者讀后感【篇6】

魯濱遜是《魯濱遜漂流記》的主人公，他克服了重重困難，回到了他的祖國。所以，我最佩服他了。

魯濱遜是一個頑強的人，他流落到荒島上后，并沒有屈服，而是去一棵樹上待了一晚，然后全搬出來了，可我會那么做嗎？當然不會，我去那兒只會等死，或是像死尸走肉般茍延殘喘地生活著，那樣的話，還不如死了，因為如果這樣，其實只有軀殼，沒有靈魂。魯濱遜就在那兒頑強生存下來，像小強那樣具有著生命力。他為了讓自己活著，在那兒居然蓋了一間房子。在這兒定居后，他還十分愜意，為了讓自己斷糧后還有肉吃，他還在那兒還蓋了一個羊圈，這是多么的異想天開?。∷悄敲吹念B強，后來居然開始讓自己吃上面包，在那片荒島上開墾了一塊農(nóng)地，在那兒待了將近三十年才回來，多么的頑強，多么的具有生命力啊！

這本書讀完后，我時常想象著如果我自己在那兒生活會怎么樣，我連蓋房子都不會，就這樣風餐露宿，在那個處處充滿著殺機的小島上無房，是多么的不容易?。《胰绻野涯切┘Z食吃完了，那我該吃什么？吃羊？不行，我不會用槍，怎么捉到羊呢？有些人會說：“設(shè)陷阱吧？”可我就算捉到了幾頭羊，如何把它們馴服呢！我會在那兒餓死，或者是被那些野獸吃掉，這都是有可能的。我不明白魯濱遜是如何做到的，他這樣簡直不是人可以做到的，在那個小島上，生活個一兩年不是問題，可他卻是如何做到在那兒生活二十八年的，這樣的人物是我奮斗的榜樣。

我們應(yīng)該向他學(xué)習，讓不可能成為可能，把自己的生活變得更加美妙，要努力堅持下去。堅持是為了最后的勝利，人要頑強生存下去，讓今天變成美好的明天，讓我們都相信自己，相信生活不會拋棄你。其實，壞事不一定就是壞事，好事也不一定是好事，生活要依靠我們自己來打造。今天的努力是為了美好的明天，所以，我們要頑強生存下去，多活一分是一分。所以，我們要像小強一樣頑強地生活在這個世界上。

做生活的強者讀后感【篇7】

努力做生活的強者

——《貝多芬傳記》讀后感

漆叢嘉的“我要扼住命運的咽喉”——這是貝多芬的名言，偉大的**家族。在我還沒有接觸鋼琴的時候，媽媽就給我講過這句話。我想知道他經(jīng)歷了些什么？為什么他說要扼住命運的咽喉？

后來，我開始學(xué)***，接觸到了貝多芬的很多**作品，我一遍遍地聽他的《田園交響曲》、《第九交響曲》……沉浸在他的**世界里。老師告訴我他被稱為“**家”和“交響樂之王”。這時，我對貝多芬更感興趣。

于是，我纏著媽媽給我買關(guān)于貝多芬的傳記，終于，在我二年級的時候，媽媽給我買了《貝多芬傳記》這本書。

我一拿到這本書，它就像一塊巨大的磁鐵一樣吸引著我，它好像涂了一層強力的膠水，把我的手牢牢地粘在上面，使我無法放下它。我早上看，晚上看，躲在被子里，甚至在吃飯上廁所的時候。我媽媽笑著說我對這本書很著迷。我直是忘了吃飯或睡覺！

讀完這本書，我知道貝多芬是在苦難中成長起來的人類天才。他家境貧寒，童年十分悲慘。他在幼年的時候就開始嘗試即興創(chuàng)作，挑起家庭的重擔。

他是一個依靠不幸和祝福的堅強的年輕人。作為一個成年人，為了獲得更多的知識，他被著名的共產(chǎn)黨員家庭莫扎特教授，并通過他的勤奮和努力取得了巨大的成功。

但此時，命運給了貝多芬沉重的一擊——他的耳朵聾了。一個**家失去了聽覺，該是多么悲慘呀！就像是一只小鳥沒有了翅膀，無法展翅飛翔；又像是一臺汽車失去了引擎，無法發(fā)動、馳騁。

但貝多芬勇敢地抓住命運的咽喉，與之抗爭。在這期間，他寫下了《命運交響曲》《英雄交響曲》《月光奏鳴曲》等一系列傳世的經(jīng)典樂章。

貝多芬是個勇敢頑強的人，他一生幾乎沒有享受過快樂，伴隨他一生的是貧窮和苦難，但是他的**卻總是充滿著光明、力量，催人奮進！當他去世了，他的**生涯結(jié)束了，但他偉大一生的傳說卻在人間開始了新的生命。我被他的這種精神深深地感動了，我明白：

痛苦可以摧毀一個人的勇氣，但也可以創(chuàng)造一個人的意志。我們要勇敢地面對一切困難，扼住命運的咽喉，努力做一個堅強的人。

讀完《貝多芬傳》我受到了很深的啟發(fā)：命運多舛的貝多芬尚且如此頑強，我們作為新時代的少年，擁有健康挺拔的體魄，擁有良好優(yōu)越學(xué)***，擁有幸?？鞓返耐辏覀兏鼞?yīng)該努力進取。

學(xué)習就像“逆水行舟”，“不進則退”。當我們?nèi)〉煤贸煽兊臅r候，我們應(yīng)該冷靜下來，當我們遇到挫折的時候，我們應(yīng)該面對困難，向上走！只有不斷的努力和奮斗，我們才能變得更好。請記住，沒有最好的，只有更好的！

做最好的執(zhí)行者讀后感

在日常生活或是工作學(xué)習中,大家都寫過作文吧！寫作文有助于語言表達能力的提高。一篇優(yōu)秀的作文，背后一定蘊藏著無數(shù)次推敲，那么有哪些優(yōu)秀的作文可以參考呢？有請駐留片刻，小編為你推薦做最好的執(zhí)行者讀后感，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

做最好的執(zhí)行者讀后感(篇1)

執(zhí)行是一種精神

“腹有詩書氣自華，心無**品更潔。”讀書讓人增智、讓人豁達、讓人修身養(yǎng)性。近日，抽空認真閱讀了《做最好的執(zhí)行者》，受益頗深。

作為梅田鎮(zhèn)黨委書記，我的行政權(quán)力直接關(guān)系到梅田鎮(zhèn)數(shù)萬人的福祉。對于時代、組織、人民賦予的責任，我絲毫不敢懈怠，唯有做一名最好的執(zhí)行者，才能對的住組織、人民的信任，才能給他們交出一份滿意的答卷。只有認真學(xué)習特別是學(xué)習怎么樣做最好的執(zhí)行者，才能讓自己在工作中、生活中認真去執(zhí)行每一件小事、實事、難事。

在認真研讀《做最好的執(zhí)行者》后，我發(fā)現(xiàn)自己對很多概念都有了新的認識、新的理解、新的收獲。聯(lián)想自己的工作，我有新的想法，新的方法，新的方法。執(zhí)行力是能力和精神。只有有了這種精神，你才能有激情、動力和想法。

在任何一個單位，完成蔣介石任務(wù)得最好的人，就是最好的執(zhí)行者。在梅田鎮(zhèn)，我是決策者更是執(zhí)行者，只有成為一名做好的執(zhí)行者，才能讓梅田鎮(zhèn)的的經(jīng)濟、文化、社會的發(fā)展日益繁榮。

“不做則已，一做就要做到最好”。對于工作的每一件事，我們不能抱有應(yīng)付式的態(tài)度、不能抱有只要不被領(lǐng)導(dǎo)罵的態(tài)度、不能抱有看到困難就找理由的態(tài)度來對待，相反我們要將每一件事都視為一種挑戰(zhàn)、一種機遇，盡全力去做。要么就不做，一做就要用盡自己的精力、自己的才華、自己的智慧去做精做優(yōu)每一件事。

這樣，我可以不斷提高自己，同時，我對組織和人民感到滿意。

“咬緊目標不松口”。我們在工作中，確定目標之后，就一定要將我的信心、恒心、熱心拿出來，以高昂的斗志去完成目標，要有一種不達目標誓不罷休的精神。不要給自己留一條路，不要為自己找借口，不要為自己找理由，要堅定信心，持之以恒地完成任務(wù)。

無論風浪有多大，道路上有多少困難，我們都要把困難當作機遇，認真對待，直到成功。目標的完成，既是對自己最好的肯定和鼓勵，也是對人民最好的告白。

不計較、不怕“吃虧”。在工作、生活中，我們要有一種大智若愚的精神，不要怕吃虧，不要計較利益。做事要積極主動，主動“吃虧”，主動擔當、主動作為。

把每一次的吃虧都當作一次營養(yǎng)的吸收，只有不斷汲取營養(yǎng)，我們才能不斷強大，才能更好的為組織、為人民有所作為。在工作中，我們要學(xué)會心甘情愿的付出、無怨無悔的付出、全心全意的付出，不計較個人得失，全身心投入，大膽努力的干，為了組織、人民，認認真真、踏踏實實的去對待每一件事、干好每一件事。

作為縣干部的中流砥柱和鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)，我想把這種精神注入我的生活。帶著高度的責任感、使命感和創(chuàng)造力，享受工作的樂趣和榮譽，心中常懷感恩之心、真誠之心，勤奮工作、以身作則、踏實進取、追求卓越、超越自我，做一個最好的執(zhí)行者，為全鎮(zhèn)、全縣的發(fā)展奉獻自己的力量。

做最好的執(zhí)行者讀后感(篇2)

作者：業(yè)務(wù)部李曉紅

絕不能做”思想上的巨人，行動上的矮人”,這是我讀完《做最好的執(zhí)行者》后最大的感想。作為一名職場新人，我覺得要站在工作崗位上，你需要有想法和能力去做事情，但如果你沒有正確的態(tài)度去執(zhí)行，這只是工作的一半。因此，執(zhí)行力是非常重要的。執(zhí)行力不僅是一種能力，更是一種精神。

這將關(guān)系到我們能達到什么樣的效果！所以，一個好的執(zhí)行者應(yīng)該有這樣的思考：要有一種”做最好”的精神，要有一種主動負責的態(tài)度，要有一種”期待二，做到十”的目標，要有一種用心做事的行動力。

全書從如何思考、如何做事、如何做人以及如何說話這四個方面向我們闡述了職場中的執(zhí)行者如何做到最好。書中運用了大量實際案例闡述原創(chuàng)觀點。在當今的執(zhí)場中，一個好的表演者不僅可以幫助提高單位的績效，還可以幫助個人更好地成長。

那么，最好的執(zhí)行者怎樣去做事呢？我有這樣幾點感悟：

一是領(lǐng)會上級的意圖：要想成為上級格外重視的員工，就要學(xué)會領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)的意圖，這樣才能執(zhí)行不走樣，才能超出領(lǐng)導(dǎo)的期望，上級想到的你要想到，上級沒有想到的你要幫他想到，隨時掌握好最新的社會動態(tài)，這樣眼光才能放得更遠。

二是做好事先的準備：每個人都希望輕松省心，然而可以省心常常是要先費心，要多考慮、多留心、多準備。在工作中，要有簡化復(fù)雜問題、理清簡單問題的思維方式，學(xué)會抓住重點、區(qū)分主次。

要做到說干就干，馬上就辦，立即行動，決不拖延。執(zhí)行任務(wù)要用手，更要用腦，執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)沒有最好只有更好。只有做好準備和周密計劃，我們才能更好地完成任務(wù)。

三是明確自己的定位：一個優(yōu)秀的執(zhí)行者，僅僅能力強，會做事還不夠，還要明白自己的角色定位，在與人打交道時要學(xué)會把握好尺度和分寸，懂得進退，不說不符合場合的話，不做不切合身份的事，做事的時候一定要到位，但是做人的時候角色千萬別”越位”.

四是要懂得”三思而后言”.做事不可以盲目，要認真考慮，然后才可以行動。說話也是一樣，要仔細考慮后再說出口。

中國有句老話”禍從口出”,說話要有講究，要講先后順序，要分場合說話。掌握說話的分寸，說話的方式。只有在正確的時間說正確的話，才能事半功倍。

做最好的執(zhí)行者不僅僅是一個力量，更應(yīng)該是我們工作的行為準則，在今后的工作中，我要勤于思考、多學(xué)多干、不斷提高自己的綜合素質(zhì)，使自己具有更強的執(zhí)行力，在今后的工作中，要把握好每一個環(huán)節(jié)，把執(zhí)行力貫穿到工作的每一個細節(jié)，耐心細致的做好工作，少走彎路，全力以赴把工作做到最好，對工作負責，更是對自己負責！

解備值班偶遇《做最好的執(zhí)行者》這本書，沒想到就被第一段話打動：”多一份關(guān)心、多一份責任、多一份熱心、多一份機會、多一份細心、多一份出色，做事不推諉、不拖拉、不空浮”.我們對待工作，現(xiàn)在缺少的不就是這些嗎？

帶著疑問，我走進了這本書。

作者從解讀**關(guān)于抓落實工作的最新精神，從我們黨歷史上的優(yōu)良傳統(tǒng)和當前的繼承與發(fā)展等各方面出發(fā)，剖析執(zhí)行力在黨政工作中的重要意義，從理論上論證抓執(zhí)行力是我黨一直以來貫徹始終的工作作風和工作著力點。用落實、執(zhí)行的重錘敲響時代的時鐘，在實際工作中卷起一股真抓實干的龍卷風，滌蕩實際工作中”紙上談兵”的不良作風。對于現(xiàn)階段，特別是在工作中迷茫的工作人員，在注射前不要強心劑，凈化心靈，指明工作方向。

”踏石須留印抓鐵須留痕”,是本書中最有力度的一句話。做事如此，做人更是如此。我們監(jiān)獄人民警察，工作來不得半點馬虎，在落實各項制度的時候，我們的執(zhí)行力就決定了工作效率，這是做事效果的差別，更是做人品質(zhì)的差距。

與服刑人員的談話是否深入，檔案整理是否規(guī)范，崗位培訓(xùn)是否到位，都是我們執(zhí)行死刑的具體表現(xiàn)。執(zhí)行不是一句空洞的口號，而是我們實現(xiàn)的一點點。當看到我的同事在推進監(jiān)獄《黨建目標考核》工作加班加點整理考核要點和細則時，當看到為監(jiān)獄大門安裝安防設(shè)施頂著炎炎烈日的同事時，當看到為了轉(zhuǎn)化一名服刑人員徹夜難眠的老民警時，我忽然間發(fā)現(xiàn)，最好的執(zhí)行者，他就在我們身邊，就是我的同事，如果我努力，或者就是我自己。

當然，做一個好的執(zhí)行者，更重要的是學(xué)會做人，做一個好的是用者，做一個謙虛務(wù)實的人，做一個學(xué)習進步的人。做好人，才能做好事，那么，最好的執(zhí)行者怎樣去做事呢？看完此書，我有幾點感悟：

一是事前準備，二是周密計劃，三是克服思想懶散，四是提高執(zhí)行效率，五是事后總結(jié)。從這本書中，我也明白了思維的惰性、行動的恐懼和做事的固執(zhí)己見都是我自身發(fā)展乃至工作進步的障礙。想要將工作做的更出色，就要甩開這些思想上的包袱，輕裝上陣，奮勇前行。

從書本到工作，我們有多少人能看到差距，有多少人敢于彌補差距。這是從做好，從做好到做好的過程。做最好的執(zhí)行者，因為我們是制度的執(zhí)行者，是維護祖國安全穩(wěn)定的執(zhí)行者，是領(lǐng)導(dǎo)新一代的執(zhí)行者，是傳播希望的執(zhí)行者，是制行工作的執(zhí)行者，是改變工作方式的執(zhí)行者。

謝家智以前，我們總認為，執(zhí)行就是一種能力，現(xiàn)在，讀了《做最好的執(zhí)行者》，我覺得，執(zhí)行更是一種精神。能力是不夠培養(yǎng)的，但如果沒有精神，即使有能力，恐怕也不能充分發(fā)展。最好的執(zhí)行精神就是”要做就要做到最好”.

只有具有”要做就要做到最好”的精神，才會想盡一切辦法，調(diào)動所有的潛能，把事情做到無可挑剔。

在生活和工作中，發(fā)展最快、成就最高的人往往是表現(xiàn)最好的人。在任何單位，完成任務(wù)最好的人是最好的執(zhí)行者，他們往往得到最大的尊重和發(fā)展。最好的執(zhí)行境界是：

不做則已，一坐就要做到最好。就像神州數(shù)碼控股****董事局主席兼ceo郭為所言：”就算是擦桌子，你也要擦得比別人干凈些。

”但是，怎樣做才能成為最好的執(zhí)行著呢？

要成為最好的執(zhí)行者，需要抱著”要做就要做到最好”的精神去做任何事情，這樣，才有更多的機會和更大的發(fā)展。需要有”咬緊目標不松口”的精神，不懈奮斗和努力，激發(fā)信心和斗志，無論目標任務(wù)有多困難，不達目標誓不罷休。還要有”大智若愚”的精神，需要我們在工作中不賣弄小聰明、不投機取巧，只要有價值、對單位有益的事，就應(yīng)認認真真去做。

要做最好的執(zhí)行者，不能被動地對待執(zhí)行，而要主動負責，用心去做。只要有利于把事情做得更好，就要主動去做，使結(jié)果達到或超過領(lǐng)導(dǎo)的預(yù)期。要接收任務(wù)不走樣，體會上級領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)的意圖，百分之百理解任務(wù)的內(nèi)容，這樣才能保證執(zhí)行不打折，達到最好的效果。還必須堅決拒接”推、拖、空”的出現(xiàn)，做到絕不推諉、絕不拖拉、絕不空浮。

要做最好的執(zhí)行者，提高執(zhí)行力水平，不僅要有足夠的意識，還要改進我們的工作方法。許多人在做工作時，往往是采取”拍腦袋”、”憑感覺”等方式去做，或者是遇到需要溝通和協(xié)調(diào)時不懂得溝通協(xié)調(diào)，這樣的結(jié)果，不僅僅效率低，而且個人成長也會很慢。所以要求我們在執(zhí)行任務(wù)時做到拿不準的事，問好再做；第一次做的事，想好再做；再次做的事，固化優(yōu)化后再做；多方面要求的事，溝通協(xié)調(diào)后再做。

只有做到這些，我們才能提升我們的工作效率，使我們的執(zhí)行水平有一個很大的飛躍。

眾所周知，在工作中，如果不是決策者，就得是執(zhí)行者，但決策者只是少數(shù)，所以，成為一個最好的執(zhí)行者，就是職場發(fā)展的”快捷鍵”.只有真正重視這個道理并去好好實踐的人，才能有更快更好的發(fā)展，遺憾的是，現(xiàn)今大部分人沒有這點覺悟，導(dǎo)致走了很多的彎路。因此，我會吸取精華，努力做最好的執(zhí)行者，帶領(lǐng)全廠員工貫徹執(zhí)行公司的標準和制度，落實具體任務(wù)。

做最好的執(zhí)行者讀后感(篇3)

做事需要有能力，但是再強的能力，沒有一個正確的態(tài)度，做起事來也只能是敷衍塞責，機關(guān)算盡。這是我讀完《做最好的執(zhí)行者》后總的感想。

執(zhí)行力是實現(xiàn)什么效果的能力。其實一般人在能力上是沒有多大差別的，關(guān)鍵是你對待事情的認識程度，也就是態(tài)度，所以一個好的執(zhí)行者應(yīng)該有這樣的思考：要有一種“做最好”的精神，要有一種主動負責的態(tài)度，要有一種“期望一，做到十”的目標，要有一種“用心”做事的行動。

那么，表現(xiàn)最好的人是如何做事的呢？我有這樣幾點感悟：一是領(lǐng)會上級的意圖，二是做好事先的準備，三是制定詳細的計劃，四是克服懶惰的思想，五是提高執(zhí)行的效率，六是做好事后的總結(jié)。

其實，最好的執(zhí)行者還要學(xué)會做人，做一位好用之人，做一位謙虛務(wù)實之人，做一位外圓內(nèi)方之人。只有處理好與周圍人的關(guān)系，才能做到左右兼顧，提高執(zhí)行效率。因此，好的遺囑執(zhí)行人說話也很講究。

首先要三思而言，不輕諾寡信，辦不到的事，千萬別承諾；第二，要煉語言，不要含糊其辭，說話的方式也很重要；再是要隨機應(yīng)變，不固步自封。說話是一種智慧。有些人說話時可以贏得熱烈的掌聲，而有些人說話時可以避開掌聲。所以，說話的場合、身份、應(yīng)對都是很重要的。

讀完《做最好的執(zhí)行者》，讓我明白了以前在思想上的那種惰性，在行動上的那種怕性，在做人上的那種固性，都是阻礙自身發(fā)展的因素，我要拋棄這些不好的東西，在以后的工作中不斷錘煉自己。

性格決定命運，態(tài)度決定一切！

學(xué)習日志

靜以安心，學(xué)以立身

肖定偉工作之余，一個人能靜下來讀讀書是一件其樂無窮的事。在學(xué)校工作期間，總是忙于一些管理工作和教學(xué)工作，為教學(xué)而教，為管理而忙，久而久之，有了不讀書的借口—我很忙。我很難平靜下來品嘗這本書。浮躁和虛無總是糾纏在我的心里。

如今在教育局掛職期間，讓我感覺到環(huán)境變了，視野開了，學(xué)習的東西多了，也就能夠靜下來去涉獵各方面的知識，就像久旱的田地對甘霖的一種渴望，更是一種久別重逢的喜悅。

做最好的執(zhí)行者讀后感(篇4)

全部來自個人收藏，感覺不錯，上傳到圖書館，與您分享！

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努力成為一個最好的執(zhí)行者

――橫琴熱電公司王付枚

在南方分公司組織開展讀書活動的過程中，黨支部規(guī)定的書目《對手團隊－跟奧巴馬們學(xué)管理》、《做最好的執(zhí)行者》、《常識》、《感動人生的最后一課》等，我都認真進行了閱讀，另外自己還閱讀了《王躍文精品文集》、《讀者》、《杜拉拉升職記》等書籍。其中，《做最好的執(zhí)行者》一書通過一個個生動實在的案例分析，讓我對執(zhí)行有了更深的認識，給我留下了比較深刻的印象，對我的工作將產(chǎn)生一定的影響，我將努力成為一個最好的執(zhí)行者。

每個人都渴求成功，當我們看到或聽到同事、朋友成功的消息時，我們一般都不會去認真分析和深入的了解他們?yōu)槭裁茨艹晒?，其實，他們的成功并非偶然，是因為他們鍥而不舍的精神和高效的?zhí)行，讓他們具備成功的素質(zhì)和能力。在執(zhí)行力方面，不僅要有意識，還要提高工作態(tài)度和方法。

如果我們掌握了下面的四種做事方式，就能提升我們的工作效率，使我們的執(zhí)行力有一個很大的飛躍：

一、拿不準的事，問好再做。心中有疑惑、不能確定的時候，千萬不要自作主張，悶頭就做。其實在工作中這種情況是有的，有時自以為是這樣的就開始執(zhí)行，這成了盲目執(zhí)行，會適得其反。

如果遇到這些問題，可以先問清楚，再做。實施的效果將完全不同。

二、第一次做的事，想好再做。大多數(shù)時候，人們都不會為自己第一次做的事情感到內(nèi)疚，不管他們是否做的好?？偸怯泻芏嘟杩凇Ｊ聦嵣?，他們在為自己的不負責任找借口。誰說第一次做的事情就一定做不好？

還是你根本就沒有想過：正因為第一次做，以前沒有經(jīng)驗，所以我才要想好再做？第一次做的事，正因為沒有經(jīng)驗，所以才要想好了、準備好了再去做。

更重要的是，如果你沒有做過，并不意味著別人沒有做過。你可以向有經(jīng)驗的人請教。

三、再次做的事，固化優(yōu)化再做。同樣的事情，一再犯錯，這次做不好的下次還是做不好，上一次不到位的下一次還是不到位，就算是給他提醒再多次，也沒有用。為什么會出現(xiàn)這樣的情況？

因為他們不懂得固化和優(yōu)化。對于我們再次做的事情，我們可以首先考慮幾個問題：1。我們上次做的事情有什么好的經(jīng)驗，下次還能用什么？

2。上次的缺點是什么，下次可以改進和避免什么？3、上次做的事即使有的地方做得不錯，還能不能再提高一下，這次比上

次做得更好？有了這三個方面的考慮，我們的工作效果將大相徑庭。

四、多方面要求的事，溝通協(xié)調(diào)后再做。要及時協(xié)調(diào)溝通，不要悶悶不樂，否則會引起誤會。此時，我們可以直接與領(lǐng)導(dǎo)溝通，確定需求，及時與相關(guān)人員溝通，得到他們的理解和支持，更好地解決問題。

五、緊急而又重要的事，立即做?，F(xiàn)在企業(yè)里面減員增效，一個人往往要干幾個崗位的工作，有時候手頭同時有好幾件工作任務(wù)，那么，我們就應(yīng)該先把工作分分類：緊急又重要的工作，緊急但不重要的工作，不緊急但重要的工作，不緊急也不重要的工作，領(lǐng)導(dǎo)對緊急的工作一般都關(guān)注度比較高，對重要的工作一般要求較嚴，那么我們應(yīng)該立即動手完成緊急又重要的工作，盡快反饋執(zhí)行的結(jié)果，讓領(lǐng)導(dǎo)把心放到肚子里，充分顯示執(zhí)行力和執(zhí)行水平。

作為現(xiàn)代國企的管理人員，我們要通過不斷的學(xué)習，自覺提高自己的執(zhí)行水平，努力成為一個最好的執(zhí)行者，力促企業(yè)整體執(zhí)行力水平得到提高，推動企業(yè)的健康快速的發(fā)展二○一○年八月十五日全部來自個人收藏，感覺不錯，上傳到圖書館，與您分享！

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做最好的執(zhí)行者讀后感(篇5)

最近公司組織深入學(xué)習《做最好的執(zhí)行者》一書，我算是又用心讀了一回書。從中獲益匪淺，感受頗深。可以肯定的是每個人的讀后感都是不一樣的。

讀完這本書，我的理解是，它就像一面鏡子，反映了我自己的缺點和不足，這比一個有效的職場行為標準要好。作者通過一系列簡單的案例來說明每一次成功的真諦。讓每一個渴望成功的人去虔誠地效仿。

這本書有四個單元，二十章。在書的開頭，有人提出執(zhí)行力是能力和精神。其實我們可能把執(zhí)行是能力，更是一種精神來看作是本書的一個主要觀點，把以后的每一章看成是在具體闡述怎樣培養(yǎng)這種能力和精神。每個人都渴望在工作中取得成功。成功的人不是因為他們太幸運，而是因為他們擁有別人所缺乏的專業(yè)精神。

如果我們要成功，首先必須了解我們是否真正具備優(yōu)秀員工的專業(yè)精神。當你真正具備優(yōu)秀員工的專業(yè)精神并付諸行動，積極對待工作和生活，以成功人士的標準要求自己時，成功就開始向你靠近。讀完此書后，在回家的路上我賦出了二個字“修養(yǎng)”。

感覺全書好像就是在圍繞這二個字在展開論述一樣。細細想想也確實如此。

自我修養(yǎng)是指一個人的理論、知識、藝術(shù)、思想等方面達到一定水平，通常是一個人綜合能力和素質(zhì)的體現(xiàn)。良好的修養(yǎng)最能體現(xiàn)一個人的品位與價值,一個有很高個人修養(yǎng)的人,才具最具有個性和人格魅力,當今,市場經(jīng)濟把每個人都推向市場,利益驅(qū)動越來越影響人與人之間的關(guān)系,雖然如此,非功利因素在建立健康,和諧的人際關(guān)系中依然顯得非常重要.從本書中我們可以得到如何提高個人修養(yǎng)的方法，歸納如下：

1、應(yīng)該改言,改性,改心:人與人之間的溝通最基本的就是語言,如果我們說話沒有藝術(shù),或是說話不得當,就很難得到別人對自己的好感.在性格上假如習氣很重,惡性不改,壞心不改,心里面的邪見,嫉妒,愚癡,傲慢不改,就很難在道德,修養(yǎng)上有所提高.

所以應(yīng)該學(xué)會不斷的改進,要改言,改性,改心,這樣才能得到不斷地進步. 才能得到真正的定、靜、慧，才能得到真正的精進。

2。去教書，去受苦，去憤怒：在人生的道路上，為什么有的人能不斷進步，而有的人卻進退兩難？問題是他們不能“接受”。

學(xué)習閱讀也是如此。有些人很容易進步，因為他們愿意接受。有些人很容易退后，因為他們不能接受。在深化修養(yǎng)的過程中，首先要學(xué)會教書。被教導(dǎo)就是把事物吸收到我們的心里，然后把它們消化到我們自己的思想中。我們不僅僅要受教,并且還要受氣.

如果一個人只能接受別人的贊揚，他就不能總是完全地增強自己的力量。他也應(yīng)該學(xué)會接受別人的批評、指導(dǎo)甚至傷害。從某種意義上說，能吃苦、能生氣、能受挫都會有進步。

3、應(yīng)該思考,思想,思慮:不管什么事情都必須三思而后行.思想是智能,任何事在經(jīng)過深思熟慮后再去做,必定能事半功倍.

四。敢于說，敢于做，敢于做：有些人不敢表達自己的想法，有意見時不敢在公眾面前表達自己的意見，只能私下談?wù)摚徊桓易鋈魏问?，不敢做。不敢負責任，就不負責任，就不能贏得別人對自己的信任，就不能提高修養(yǎng)

所以只要是好事、好事，就要學(xué)會敢說、敢做、敢做。

我經(jīng)常問自己，我是否取得了最好的成績。是個優(yōu)秀的員工嗎？我怎樣才能成為一個真正優(yōu)秀的員工？在讀了該書后，通過一個個案例，我才真正認識到人和人之間千差萬別，每個人都有自己的選擇，不能用同一個模式去衡量所有人的成功，無論是所處地位或名望的高低，擁有財富的多與少，只要發(fā)揮了自己的興趣和特長，又對社會和他人有益，同時還體驗到了無窮的快樂，這就是做到了最好的自己。又何必羨慕別人，學(xué)別人去攀高枝呢？

能夠與時俱進，在平凡的崗位上工作能夠體現(xiàn)自己的人生價值，是一名優(yōu)秀的員工。

做最好的執(zhí)行者讀后感(篇6)

《做最好的執(zhí)行者》作者是吳甘霖，鄧小蘭。

做最好的執(zhí)行者讀后感2最近公司發(fā)了一本《做最好的執(zhí)行者》，雖然我只是粗略地看了一遍，但還是深深地被觸動了。而什么是執(zhí)行力呢？怎么才能做最好的執(zhí)行者？

近幾個月利用空閑時間拜讀了《做最好的執(zhí)行者》這本書，在此將體會和感想與大家分享共勉。專注，堅持這一人生信條也適用于管理和實施。

成功就象一扇門。如果我們找到了戰(zhàn)略的正確鑰匙，我們現(xiàn)在所需要的就是插入鑰匙并朝朝正確的方向轉(zhuǎn)動，以打開大門。

做最好的執(zhí)行者讀后感5看完《做最好的執(zhí)行者》，收獲很大，感觸也很大。在任何單位，如果不當?shù)臎Q策者是執(zhí)行者。由于決策者只是極少數(shù)，除一把手外，有些決策者也是時執(zhí)行者。

所以，成為最好的表演者是職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。這是一個明顯的不能在明顯的道理，只有真正重視這個道理并去好好實踐才能獲得最快最大的發(fā)展。

執(zhí)行是能力，更是精神。讓我最為深刻的事咬緊目標不松口的精神。有這樣的精神，執(zhí)行者的信心和斗志就會被空前激發(fā)出來，因此，在他們面前，沒有什么工作室做不到，沒有什么任務(wù)是完不成的，

有一次，海爾售后服務(wù)中心接到用戶來信，說他家的冰箱壞了，希望海爾派人修理。不過，可能是用戶疏忽大意，只在信封上寫了“受傷”一詞，沒有留下詳細地址。這樣的線索。

還需要找嗎？還能找到人嗎？大多數(shù)人可能都會選擇放棄，但海爾的員工并沒有將這封地址不詳?shù)男胖弥焕恚橇⒓磁扇饲巴∩?，拿著這封信一家一戶的打聽，直到晚上才在當?shù)孛窬膸椭抡业搅思男诺挠脩?，并幫他修好了冷柜?/p>

想想看。如果遇到這樣的事，我們會怎么辦？可能我們會想；連個詳細地址都沒有，怎么去維修？如果我不能去，我不能責怪我們。我只能怪客戶不小心，然后把信放在一邊，或者等客戶再聯(lián)系我們。

普通人會認為，即使不給客戶維修，也顯得合情合理。畢竟，誰會拿著這樣的地址去做他們做不到的事情呢？但是海爾的員工卻能做到。

其實，他們只是和我們一樣的普通人。他們只是一種精神，總是對顧客負責。只要他們確定了自己的目標，就必須實現(xiàn)。如果沒有具體地址，你可以挨家挨戶向當?shù)?*求助。有了這種精神，你能做什么？我們的工作中也應(yīng)該有這種精神。

那么會有什么事情能難倒我們呢。

作為售后工作的一員，在今后的學(xué)習和工作中，我將從以下幾個方面提高執(zhí)行力：

首先，加強學(xué)習。我們要不斷努力學(xué)習，掌握新知識，樹立新觀念，提高新技能，使自己有執(zhí)行力。

其次，恪盡職守。要不折不扣，保質(zhì)保量的按時完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項工作任務(wù)，并養(yǎng)成回報的習慣，使自己負責的工作不斷完善，不斷進步，不斷創(chuàng)出新的佳績。

第三，遵章守紀。嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度，保持嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和作風，找準工作切入點，按輕重緩急分類，著力在較短時間內(nèi)取得最佳效果。

第四，塑造本領(lǐng)。注重強化崗位技能，提高綜合素質(zhì)。在實施過程中出現(xiàn)的許多問題往往與自身能力的缺乏有關(guān)。因此，必須加強業(yè)務(wù)知識的學(xué)習，掌握崗位技能，努力成為本崗位的專家。

總之，我想從現(xiàn)在開始，從自己做起，不斷學(xué)習，不斷進取。

做最好的執(zhí)行者讀后感(篇7)

《做最好的執(zhí)行者怎樣思考》

第一單元讀后感

我深信，生活就是競賽場。不管多么痛苦多么殘忍，不論逆境如何打壓，生活的競賽里并非只有失敗者。我深信，勝利的甜美，人人均有機會品嘗；我同樣深信，一如其他比賽，在神秘的生活運動中，若要功成名就，滿意而歸，基本規(guī)則不可或缺。

這段時間一直在讀《做最好的執(zhí)行者怎樣思考》這本書，首先講出了作為執(zhí)行者應(yīng)該怎么樣去思考。我們都知道行政權(quán)力對我們有多重要。我覺得這本書本身就是許多成功大師的經(jīng)典勵志作品的集合。其內(nèi)容涉及成功學(xué)習的方方面面。每一位成功大師的文章風各個異，字跡清晰，具有很強的一術(shù)魅力和思想價值。這些都是對生活經(jīng)驗的闡釋和總結(jié)。

首先，執(zhí)行是能力，更是精神。

我們通常愿意說某人有能力做事。能力當然是執(zhí)行的關(guān)鍵，但精神比能力更重要。 “要做就要做到最好的精神”。在任何一個單位，完成任務(wù)的最好的人都是最好的執(zhí)行者，他們往往能獲得最大的尊重和發(fā)展。

作為執(zhí)行者我們要有一種信念，不做則已，一做就要做到最好，就像神州數(shù)碼控股有限公司董事局主席兼ceo所言：就算是擦桌子你也要擦得比別人干凈些。 “咬緊目標不松口的精神”。

本文中，海爾員工在沒有客戶詳細地址的情況下，找到客戶在海爾員工上門區(qū)域進行維修服務(wù)。到底有多少企業(yè)能做到這一點？ “大智若愚”的精神。有些人看起來傻乎乎的，其實內(nèi)心是很智慧的。

他們不會去賣弄小聰明不會去投機取巧，他們不怕吃虧，正也驗證了中國那句俗話，吃虧是福！我們身邊不乏這樣的同事和朋友。表面上看，他們工作很傻，不分得失，不抱怨，不后悔。過了一段時間，我們會很困惑地看到，他們大多數(shù)都是老板提拔的。我們也明白，其實他們會放棄大智慧的！

其次，執(zhí)行不是被動應(yīng)付。而是主動負責。

完成上級交辦的任務(wù)是員工的責任，但他們往往是被動的，而不是主動的。不要應(yīng)付式的執(zhí)行，而是要負責任的執(zhí)行。領(lǐng)導(dǎo)交代的事情要第一時間去做；主動領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)的意圖；領(lǐng)導(dǎo)交代的事情，要及時回復(fù)。

把單位的事情當成自己的事來做。一個好的執(zhí)行者不會把自己的工作和本單位的工作劃分的那么清楚，而是把本單位的工作當作自己的工作。著名化妝品牌“羽西”總經(jīng)理蔣巧玲就是這么做的，因為一次自己的失誤給公司帶來的經(jīng)濟損失讓她銘記了這個教訓(xùn)，從此無論做什么事她都是思考如果這是自己的事會怎么做，然后想好了再去做。

創(chuàng)新力與執(zhí)行力結(jié)緣。創(chuàng)新并不難，也不神秘。這不是只有高級知識分子才能做的事。每個人都能做到。眾所周知，皇明集團的創(chuàng)始人兼總裁黃鳴，當他還是一名普通員工的時候，是如此的創(chuàng)新和執(zhí)行力。

他憑借自己大學(xué)時期專業(yè)的知識功底和對領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)的認真執(zhí)行，對上級分配的裝配課題人物漂亮完成，不得不讓人刮目相看。

再次，期望二，做到十。

對于領(lǐng)導(dǎo)的期望，不僅要抓好落實，更要超乎別人的想象。要想成為上級格外重視的員工，就要超出領(lǐng)導(dǎo)的期望。常常問自己三個問題：

領(lǐng)導(dǎo)需要什么？我能做什么？我應(yīng)該怎么做的更好？

海爾首席執(zhí)行官骨外稱贊海爾集團總裁楊綿綿做事總是期望二她卻做到十，沒想到對冰箱一無所知的她為了公司親自找到專家學(xué)習并成為了一名冰箱專家。上級想到的你要想到，上級沒有想到的你要幫他想到。人無完人，即使是再大的領(lǐng)導(dǎo)也有犯錯誤的時候，作為下屬，要考慮在領(lǐng)導(dǎo)的前面。

能彌補上級的不足。深刻的明白一個道理，如果領(lǐng)導(dǎo)什么都能干的話還要你做什么？

最后，用手做只能保證“做了”用心做才能保證“做好”

好多的提醒在警示著我們，做什么都要用心去做！你只能用手機械地完成表面，但你可以用心把它做的更好！人活著就要做事。

可同樣是做事，因態(tài)度和方法不同，結(jié)果也大相徑庭。我們常說如何成功，如何出類拔萃。一個重要的方面是他充滿魅力和勇氣。用心做事不僅是一種方法和技巧，更是一種態(tài)度和境界。它是一個人不斷完善自我的標尺，是走向成功的第一步。

執(zhí)行是成功最基本的條件。執(zhí)行前的思考同樣是成功的一個重要條件，當然我們不能總是思考而不去執(zhí)行，“該出手時，就出手么”。不應(yīng)該浪費我們自己寶貴的時間，未必非要等到，萬事都具備了才可以開始行動。

在某種程度上，我們需要或應(yīng)該有遠見。所以，我認為決策也許是執(zhí)行的一部分，但我可以一味的停留在想，要執(zhí)行起來才能有可能獲得成功。

做最好的執(zhí)行者讀后感(篇8)

為什么一些企業(yè)初始條件相似，并且采用了幾乎相同的戰(zhàn)略，但是最終結(jié)果卻相去甚遠，有的企業(yè)成功，有的卻失敗？為什么許多企業(yè)有宏偉的計劃，卻最終不能貫徹而導(dǎo)致計劃破產(chǎn)等等，問題的原因集中到一點：執(zhí)行力不足！而什么是執(zhí)行力呢？怎么才能做最好的執(zhí)行者？近幾個月利用空閑時間拜讀了《做最好的執(zhí)行者》這本書，在此將體會和感想與大家分享共勉。

執(zhí)行力可以理解為：有效利用資源，保質(zhì)保量達成目標的能力。在管理領(lǐng)域，“執(zhí)行”對應(yīng)的英文是“execute”，其意義主要有兩種，其一是：“todosomethingthathasbeencarefullyplanned（usingknowledgeasdistinguishedfrommerelypossessingit）”；其二是：“tocompleteadifficultactionormovement，especiallyonerequiringskills”。前者與“規(guī)劃”相對應(yīng)，指的是對規(guī)劃的實施，其前提是已經(jīng)有了規(guī)劃；后者指的是完成某種困難的事情或變革，它不以已有的規(guī)劃為前提。學(xué)術(shù)界和實業(yè)界對“執(zhí)行”的理解基本上也是如此，其差異在于側(cè)重點和角度有所不同。

執(zhí)行力落地既反映了企業(yè)的整體素質(zhì)，也反映出管理者的角色定位。管理者的角色不僅僅是制定策略和下達命令，更重要的是必須具備執(zhí)行力。執(zhí)行力的關(guān)鍵在于透過企業(yè)文化影響員工的行為，因此管理者很重要的角色定位就是營造企業(yè)執(zhí)行力文化。管理者如何培養(yǎng)部屬的執(zhí)行力，是企業(yè)總體執(zhí)行力提升的關(guān)鍵。如果員工每天能多花十分鐘替企業(yè)想想如何改善工作流程，如何將工作做得更好，管理者的策略自然能夠徹底地執(zhí)行。

該書圍繞成為“最好的執(zhí)行者”，從“怎樣思考”、“怎樣做事”、“怎樣做人”、“怎樣說話”四個單元方面做了闡述，讓人感受最為深刻的是該書開篇最好的執(zhí)行者怎樣思考？“從執(zhí)行是能力，更是精神”；再到“執(zhí)行不是被動應(yīng)付，而是主動負責”；然后“從期望二，做到十”；最后“用手做只能保證做了，用心做才能保證做好”。用意是引導(dǎo)企業(yè)員工樹立正確的價值觀，增強憂患意識和責任意識，營造風正氣順、干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍；如果沒有強烈的執(zhí)行意識，一切作為夸夸而談，如何強化我們的執(zhí)行力，如何做最好的執(zhí)行者應(yīng)該從以下方面入手：

第一、溝通是前提

書上提到這樣一個類型的員工，領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)的時候，他似乎聽得很認真，很仔細，看上去也全明白，但實際上卻沒有真正搞明白要做什么。然后就開始執(zhí)行，結(jié)果自然就會出現(xiàn)偏差或者打折扣，領(lǐng)導(dǎo)在給我們布置工作的時候，很多時候不可能將每件任務(wù)意圖解釋的那么清楚，如果我們對上級的意圖不能完全領(lǐng)會，又不和領(lǐng)導(dǎo)溝通，往往把事情做得不如意。這里有一個很俗的概念，既smart原則。所謂smart原則，即是：目標必須是具體的（specific）；目標必須是可以衡量的（measurable）；目標必須是可以達到的（attainable）；目標必須和其他目標具有相關(guān)性（relevant）；目標必須具有明確的截止期限（time—based）。

第二、協(xié)調(diào)是手段

協(xié)調(diào)內(nèi)部資源。執(zhí)行力是能力，更是精神，所謂執(zhí)行，就是完成任務(wù)的學(xué)問。好的執(zhí)行往往需要一個公司至少百分之八十的資源投入；而那些執(zhí)行效率不高的公司資源投入甚至不到百分之二十。中間的百分之六十就是差距。這些不僅僅只是在書面上顯示的。一塊石頭在平地上只是一個死物，而從懸崖上掉下時，可以爆發(fā)強大的能力。這就是集勢，把資源協(xié)調(diào)調(diào)動在戰(zhàn)略上，從上到下一個方向，能達到事半功倍的效果。

執(zhí)行力從那里來？工欲善其事必先利其器，要確保企業(yè)有足夠的執(zhí)行力，就必須調(diào)整好企業(yè)內(nèi)部的相關(guān)機制、資源、以及利潤的再分配問題，讓所有員工明確方向、知曉具體的進度步驟、清楚自己要做些什么，將內(nèi)部的資源機制整合成一個有機有效的運作整體，確保全員全效的有效隨動，此外相關(guān)的配合資源及績效考核方式要到位。只有內(nèi)部資源到位，才能形成企業(yè)強勁的執(zhí)行力。

第三、反饋是保障

向領(lǐng)導(dǎo)匯報就是一個反饋的過程。執(zhí)行的好壞要經(jīng)過反饋來得知。大部分情況下，下屬匯報的永遠比領(lǐng)導(dǎo)期望的少。領(lǐng)導(dǎo)的工作肯定比你更忙碌，如果下屬不主動匯報，領(lǐng)導(dǎo)可能忘掉了這件事情，或者因為老牽掛這件時期而心里沒底。當然這不是說要事事匯報，而是在關(guān)鍵節(jié)點上一定要匯報，例如開始、遇到自己難以克服的困難、任務(wù)完畢等。領(lǐng)導(dǎo)不要以自己忙或怕下屬感到不信任而忽略了追蹤，在必要的時候必須追蹤，才能避免下屬工作結(jié)果與自己本意相差甚遠的情況。要知道，有些下屬即使聽得不太明白，也不會主動咨詢，而是根據(jù)自己的理解去執(zhí)行，在執(zhí)行過程即使遇到疑惑與困難，也不愿向領(lǐng)導(dǎo)請示匯報，這時候領(lǐng)導(dǎo)的主動追蹤就顯得尤為重要。同理，下屬也不要怕自己的追蹤與反饋打擾了領(lǐng)導(dǎo)，擔心領(lǐng)導(dǎo)厭煩。追蹤與反饋的方式方法可以商量，但追蹤與反饋確實必不可少的。例如，如果領(lǐng)導(dǎo)在開會或出差，可能電話反饋并不方便，這時一個短信就顯得合乎時宜。

追蹤與反饋，實質(zhì)上是多想一步，為對方考慮，是主動意識與責任意識的體現(xiàn)，是職業(yè)化的要求。不管是領(lǐng)導(dǎo)還是下屬，都需要追蹤與反饋，這樣自然能提高執(zhí)行力。

第四、責任是關(guān)鍵

企業(yè)的戰(zhàn)略應(yīng)該通過績效考核來實現(xiàn)。而不僅僅只是從單純的道德上來約束。從客觀上形成一種陽光下進行的獎懲制度，才能不會使執(zhí)行作無用功。hr中目標協(xié)議書利用kpi關(guān)鍵績效指標來管理執(zhí)行力。該協(xié)議書以法律依據(jù)明白當事人責任。從主要業(yè)績，行為態(tài)度，能力等主客觀方面來評價個體執(zhí)行能力。

具體獎懲措施：獎金，工資調(diào)整，輪崗，評選優(yōu)秀，儲備人才培養(yǎng)等，同時實行一定比率淘汰制。用大棒加胡蘿卜來增強員工的敬業(yè)精神，來更好的管理執(zhí)行力。

第五、決心是基石

狐疑猶豫，終必有悔，顧小忘大，后必有害！專注，堅持這種人生信條同樣也適用于管理執(zhí)行這個方面。

成功就象一扇門，如果戰(zhàn)略這把合適鑰匙我們已經(jīng)找到，那么現(xiàn)在需要的只是我們把鑰匙插進去并朝正確的方向旋轉(zhuǎn)把門打開。

做最好的執(zhí)行者讀后感(篇9)

（1） 在日常管理過程中，最常見的話語是行政權(quán)力，什么是行政權(quán)力？怎么才能做最好的執(zhí)行者？近幾個月利用空閑時間拜讀了《做最好的執(zhí)行者》這本書，在此將體會和感想與大家分享共勉。

該書圍繞成為"最好的執(zhí)行者",從"怎樣思考"、"怎樣做事"、"怎樣做人"、"怎樣說話"四個單元方面做了闡述，讓人感受最為深刻的是該書開篇最好的執(zhí)行者怎樣思考？"從執(zhí)行是能力，更是精神";再到"執(zhí)行不是被動應(yīng)付，而是主動負責";然后"從期望二，做到十";最后"用手做只能保證做了，用心做才能保證做好";同樣在路橋分公司提出的"一諾千金、快速反應(yīng)、善于突破、能打大仗、敢打硬仗、能打勝仗"的文化理念，也與公司近期開展"誠實、守信、責任、公平"活動不謀而合，用意是引導(dǎo)企業(yè)員工樹立正確的價值觀，增強憂患意識和責任意識，營造風正氣順、干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍；如果沒有強烈的執(zhí)行意識，一切作為夸夸而談，如果做最好的執(zhí)行者應(yīng)該從以下四個方面入手。一是端正態(tài)度，拒絕“推、拖、空”，展現(xiàn)執(zhí)行力和精神。所謂執(zhí)行就是完成任務(wù)的知識。

在任何單位中，完成任務(wù)最好的人是最好的執(zhí)行者。他們往往能獲得最大的器重和發(fā)展。工作的理念和奉獻精神，完美的執(zhí)行經(jīng)不起任何借口，更經(jīng)不起任何開脫、搪塞和拖延，借口只能讓我們暫時逃避困難和責任，找借口的一個直接后果，就是容易讓人養(yǎng)成懶散、拖延的壞習慣，優(yōu)秀的工作人員從不在遇到困難時試圖拖延或?qū)ふ医杩谔颖?，而是努力想辦法，去克服困難解決問題，這種變化，體現(xiàn)的是一種思想和員工對自己的職責和使命的態(tài)度，思想影響態(tài)度，態(tài)度影響執(zhí)行力，目標的實現(xiàn)最終要執(zhí)行者實現(xiàn)實際的行動，如果執(zhí)行不到位，那么無論多么完美的計劃都無法打到思想效果。

拒絕"推、拖、空"是追求完美執(zhí)行能力保障，我們就是要牢記責任，培養(yǎng)不達目標不罷休的毅力，比如一個施工項目工作的開展，從市場營銷，到項目實施進場準備工作，到過程施工管理，嚴格遵守投標承諾，嚴格按照合同規(guī)定條款執(zhí)行，再到組織實施策劃過程中，嚴格執(zhí)行公司管理制度和設(shè)計圖紙、行業(yè)標準，施工管理過程就是一個完美執(zhí)行閉合管理縮影。第二注重細節(jié)，追求完美，提升執(zhí)行力細節(jié)決定成敗，對于我們施工項目部管理而言，項目經(jīng)理根據(jù)合同要求，給施工人員下達施工月度計劃，施工人員按照進度節(jié)點任務(wù)，組織施工隊伍，完成日、周計劃，在執(zhí)行施工的過程中，嚴格按照技術(shù)交底，做好點點滴滴的小事情，從鋼筋進場質(zhì)量把關(guān)，到半成品的加工，再到鋼筋綁扎，最后做好模板封閉到混凝土澆筑工作，做好這些才能更體現(xiàn)出你的執(zhí)行力，古語云："一屋不掃，何以掃天下，只能出色的完成這些施工過程中的點點滴滴，才能迎接更高的挑戰(zhàn)。

書中提出一個工作理念叫"期望二，做到十",這其實描繪了做最好執(zhí)行者的自我要求，別人尤其是領(lǐng)導(dǎo)，對你有期望，你不僅全力做好，更要做到超乎別人的意料，想出色的完成工作任務(wù)，必須高度重視細節(jié)問題，要樹立一種嚴謹些，再嚴謹，細致些，再細致些的工作作風，改變心浮氣躁的毛病，以精益求精的精神，不折不扣地執(zhí)行好各項工作部署，在我們?nèi)粘９ぷ髦?，我們對待每一個施工環(huán)節(jié)，安全質(zhì)量細節(jié)都應(yīng)該嚴格按照設(shè)計圖紙規(guī)范施工，把小事做細，把細節(jié)做精，一絲不茍地貫徹執(zhí)行，只有腳踏實際地從小事做起，從點點滴滴做起，以認真的態(tài)度做好工作中的每件小事，以高度的責任心對待工作中的每一個細節(jié)，才能在平凡的崗位上創(chuàng)造出最大的成就，一項工程獲得最高獎項就是對施工人員執(zhí)行力價值回報體現(xiàn)。第三增加溝通融入團隊完美執(zhí)行力書上提到這樣一個類型的員工，領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)的時候，他似乎聽得很認真，很仔細，看上去也全明白，但實際上卻沒有真正搞明白要做什么。然后就開始執(zhí)行，結(jié)果自然就會出現(xiàn)偏差或者打折扣，領(lǐng)導(dǎo)在給我們布置工作的時候，很多時候不可能將每件任務(wù)意圖解釋的那么清楚，如果我們對上級的意圖不能完全領(lǐng)會，又不和領(lǐng)導(dǎo)溝通，往往把事情做得不如意，作我一個優(yōu)秀的執(zhí)行者，()必須多想、多問、越能體會上級意圖，執(zhí)行起來才不走樣，在一個項目管理的過程中，需要各個部門把關(guān)溝通，從技術(shù)部門的交底，到工程部實施，需要物資部、動力部、測量等各個部門配合才能完成每一項工作，這樣才能發(fā)揮團隊完美執(zhí)行力。

做最好的執(zhí)行者不僅僅是一個力量，更應(yīng)該是我們工作的行為準則，在今后的工作中，我要勤于思考、多學(xué)多干、不斷提高自己的綜合素質(zhì)，使自己具有更強的執(zhí)行力，在今后的工作中，要把握好每一個環(huán)節(jié)，把執(zhí)行力貫穿到工作的每一個細節(jié)，耐心細致的做好工作，做到少出錯誤，甚至不出錯。（二）我是一個愛書的人，也是一個喜歡讀書的人，從小我的父母就教育我一定要好好讀書，用心讀書，之所以用心，才使我走出了山溝溝。最近公司組織深入學(xué)習《做最好的執(zhí)行者》一書，我算是又用心讀了一回書。

從中獲益匪淺，感受頗深。可以肯定的是每個人的讀后感都是不一樣的。讀完這本書，我的理解是，它就像一面鏡子，反映了我自己的缺點和不足，這比一個有效的職場行為標準要好。作者通過一系列簡單的案例來說明每一次成功的真諦。

讓每一個渴望成功的人去虔誠地效仿。這本書有四個單元，二十章。在書的開頭，有人提出執(zhí)行力是能力和精神。其實我們可能把執(zhí)行是能力，更是一種精神來看作是本書的一個主要觀點，把以后的每一章看成是在具體闡述怎樣培養(yǎng)這種能力和精神。

每個人都渴望在工作中取得成功。成功的人不是因為他們太幸運，而是因為他們擁有別人所缺乏的專業(yè)精神。如果我們要成功，首先必須了解我們是否真正具備優(yōu)秀員工的專業(yè)精神。當你真正具備優(yōu)秀員工的專業(yè)精神并付諸行動，積極對待工作和生活，以成功人士的標準要求自己時，成功就開始向你靠近。

讀完這本書，在回家的路上，我給了兩個字“修養(yǎng)”。感覺整本書都在圍繞這兩個詞展開討論。細細想想也確實如此。

修養(yǎng)指的是一個人理論，知識，藝術(shù)，思想等方面的一定水平，通常也是一人綜合能力與素質(zhì)的體現(xiàn)良好的修養(yǎng)最能體現(xiàn)一個人的品位與價值，一個有很高個人修養(yǎng)的人，才具最具有個性和人格魅力，當今，市場經(jīng)濟把每個人都推向市場，利益驅(qū)動越來越影響人與人之間的關(guān)系，雖然如此，非功利因素在建立健康，和諧的人際關(guān)系中依然顯得非常重要。從這本書中，我們可以得到如何提高個人修養(yǎng)的方法，總結(jié)如下：1。我們應(yīng)該改變我們的言行、本性和思想

人與人之間最基本的交流是語言。如果我們沒有說話的技巧或者說話不得體，就很難從別人那里得到好的感覺。在性格上假如習氣很重，惡性不改，壞心不改，心里面的邪見，嫉妒，愚癡，傲慢不改，就很難在道德，修養(yǎng)上有所提高。所以應(yīng)該學(xué)會不斷的改進，要改言，改性，改心，這樣才能得到不斷地進步。

才能得到真正的定、靜、慧，才能得到真正的精進。2。受教、受苦、受苦：在人生道路上，為什么有的人能不斷進步，而有的人不進退？

問題是他不能“接受”。學(xué)習閱讀也是如此。有些人很容易進步，因為他們愿意接受；有些人很容易后退，因為他們不能接受。在深化修養(yǎng)的過程中，首先要學(xué)會教書。被教導(dǎo)就是把事物吸收到我們的心里，然后把它們消化到我們自己的思想中。

我們不僅僅要受教，并且還要受氣。如果一個人只能接受別人的贊揚，他就不能總是完全地增加自己的力量，還應(yīng)該學(xué)會接受別人的批評、指導(dǎo)甚至傷害。從某種意義上說，能吃苦、能生氣、能受挫都會有進步。

3、應(yīng)該思考，思想，思慮：不管什么事情都必須三思而后行。思想是智能，任何事在經(jīng)過深思熟慮后再去做，必定能事半功倍。

四。敢說、敢做、敢為：有些人不敢表達自己的想法，有意見時不敢在公眾面前表達自己的意見，只能私下談?wù)?；不敢做任何事。不敢擔當就不會負責，不會負責就無法獲取別人對自己的信任，修養(yǎng)也不會提高。

所以只要是好事、好事，就要學(xué)會敢說、敢做、敢做。我經(jīng)常問自己，我是否取得了最好的成績。是個優(yōu)秀的員工嗎？我怎樣才能成為一個真正優(yōu)秀的員工？在讀了該書后，通過一個個案例，我才真正認識到人和人之間千差萬別，每個人都有自己的選擇，不能用同一個模式去衡量所有人的成功，無論是所處地位或名望的高低，擁有財富的多與少，只要發(fā)揮了自己的興趣和特長，又對社會和他人有益，同時還體驗到了無窮的快樂，這就是做到了最好的自己。

又何必羨慕別人，學(xué)別人去攀高枝呢？能夠與時俱進，在平凡的崗位上工作能夠體現(xiàn)自己的人生價值，是一名優(yōu)秀的員工。（三）在過去，我認為最好的執(zhí)行者就是聽話照做，但通過閱讀這本《做最好的執(zhí)行者》后，我有了更深的體會，對"執(zhí)行者"有了重新的理解。

本文試從執(zhí)行的概念，什么是執(zhí)行，做最好的執(zhí)行者，什么才是最好的執(zhí)行者，怎樣做才是最好的執(zhí)行者這三方面說說我對執(zhí)行者的理解。

一、執(zhí)行的概念什么是執(zhí)行？執(zhí)行就是完成任務(wù)。執(zhí)行是任何企業(yè)當前面臨的最大問題。

執(zhí)行不僅是一種能夠或不能夠完成的事情，它是一套非常具體的行為和技術(shù)，可以幫助企業(yè)在任何情況下建立和保持自身的競爭優(yōu)勢。執(zhí)行本身就是一種知識，因為人們永遠不能通過思維形成新的實踐習慣，而只能通過實踐學(xué)習新的思維方式。領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)建立高管文化不是一門很深刻的科學(xué)，它實際上是很直接的。

主要的前提條件就是你，作為一名領(lǐng)導(dǎo)者，必須深入而充滿激情地參與到自己的企業(yè)當中去，并對企業(yè)中的所有人坦誠以待，無論你是在經(jīng)營一家全球性的公司還是一家小企業(yè)，執(zhí)行者必須對自己的企業(yè)、人員和運營環(huán)境有著綜合全面地了解。領(lǐng)導(dǎo)者可以通過個人參與來推動自己的企業(yè)建立高管文化。沒有掌握執(zhí)行學(xué)問的領(lǐng)導(dǎo)層是不完整而且沒有效力的。

如果不知道如何執(zhí)行，你作為一名領(lǐng)導(dǎo)者所取得的全部成就也不過是整個企業(yè)各個部門業(yè)績的集合。對于一個企業(yè)來說，執(zhí)行文化的建立是一個巨大的提升機會。錯過這個機會將是對能源、人力和資源的巨大浪費。

二、做最好的執(zhí)行者前面已經(jīng)說過，執(zhí)行的重要性，那么什么才是最好的執(zhí)行者呢？正如書中所說，以前我們總以為執(zhí)行是一種能力，其實執(zhí)行是一種精神。能力是不夠培養(yǎng)的，但如果沒有精神，即使有能力，恐怕也不能充分發(fā)展！

只有具有"要做就做到最好的"精神，才會想盡一切辦法、調(diào)動所有的潛能，把事情做無可挑剔。執(zhí)行的境界，分為三個層次：最好的執(zhí)行境界：

不做則已，一做就要做到最好。正如數(shù)字中國控股有限公司董事局主席兼首席執(zhí)行官郭為所言，“即使你擦桌子，也應(yīng)該比別人擦得更好?！?/p>

其次的執(zhí)行境界：盡可能完成任務(wù)，但只滿足于"過得去就行了".最差的執(zhí)行境界：

總是完不成任務(wù)，而且還經(jīng)常怨氣沖天。一般的執(zhí)行者的想法是：既然是領(lǐng)導(dǎo)，做的決定肯定是正確的，我只要照著去做就行了，即使覺得有什么不妥當，也是領(lǐng)導(dǎo)說的，就算出了差錯，也不是我的責任，我何必多事？

領(lǐng)導(dǎo)都沒有想到，我怎么可能替他想到？但是，一個最好的執(zhí)行者，不僅需要領(lǐng)導(dǎo)來提醒，而且總會想到領(lǐng)導(dǎo)前面--上級想到的自己當然要想到，上級沒有想到的，也要主動替他想到。上級不是神，也不是萬能的，上級既有自己的長處，也有自己不足的地方，作為一個優(yōu)秀的下級，不能一味地挑剔上級，同時也不會機械的唯上級的命令是從，而是能夠靈活掌握尺度，善于用自己的長處去彌補上級的不足。

三、怎樣做才是最好的執(zhí)行者（一）接受任務(wù)不走樣。有些人，領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)時，似乎聽得很認真，記得也秀仔細，看上去聽明白了，但實際上卻并沒真正搞清楚要做什么，開始執(zhí)行之后，結(jié)果就會出現(xiàn)偏差或者大打折扣。一個優(yōu)秀的執(zhí)行者，首先要做到接受任務(wù)不走樣，百分之百理解任務(wù)的內(nèi)容，這樣才能保證執(zhí)行的最好結(jié)果。

1、越能體會上級意圖，執(zhí)行越不走樣。要想執(zhí)行不走樣，接到任務(wù)之后，首先就要想一想，領(lǐng)導(dǎo)讓我做這件事的意圖是什么？如果沒有這一思考過程，就很容易出現(xiàn)偏差，甚至會出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)想東自己做西、執(zhí)行出來的結(jié)果完全不是那么回事的情況。

2、要做好事情，先管好表情?；蛟S有人要問，這樣有關(guān)系嗎？不僅有關(guān)系，而且關(guān)系還非常密切，很可能因為一個表情，喪失了很多機會。

當上級布置任務(wù)時，下級如果出現(xiàn)心不在焉，木頭型，不耐煩型，對抗型，一碰就炸型這些表情時，上級就會想：到底你是領(lǐng)導(dǎo)還是我是領(lǐng)導(dǎo)？難道我還要看你的臉色行事？

就算你能力不錯，但別人也不比你差，以后就算有機會，我為什么不給那些溝通順暢、讓我心情愉悅的人，而非得給你？所以，既然是執(zhí)行者，就一定要有一張合格的"執(zhí)行臉".具體做法是，當上司交代任務(wù)或提出意見時，最好的執(zhí)行者一定要認真傾聽，一邊做記錄，一邊點頭、微笑，經(jīng)常抬頭看看領(lǐng)導(dǎo)，回應(yīng)一句"好的","我明白了"、"我會做的",表示自己聽到了、聽進去了、接受了。

這樣，上級會覺得受到尊重，愿意把任務(wù)交代得詳細些，或是把意見說得更深入些，這對執(zhí)行者做事，是很有幫助的。3、學(xué)會以復(fù)述的方式保證不走樣。復(fù)述的要點有三條：

（1）用筆記錄任務(wù)要點。（2）總結(jié)要點，條理清晰地復(fù)述。（3）向上級確認，若有疏漏或理解錯誤的地方請上級作出補充。

（二）執(zhí)行任務(wù)不打折。對最好的執(zhí)行者而言，一旦接受了任務(wù)，就意味著自己已經(jīng)做出了莊嚴的承諾。那么，無論遇到什么情況，不僅不有輕易放棄，而且還要以盡善盡美的要求保證完成任務(wù)不打折扣。

在他們的"執(zhí)行字典"里，沒有"差不多",只有"務(wù)必圓滿".1、遭遇困難，決不放棄。執(zhí)行不會一帆風順，最好的執(zhí)行者總會迎難而上，不達目的誓不罷休。

越能下定決定，越能找到解決的方法。越能迎難而上，越能找到解決的方法。越不姑息縱容，越能找到解決的方法。

2、執(zhí)行不圓滿，決不滿足。要想做事圓滿，就不妨在做事之前多想想，和這件事情相關(guān)的還有什么人？會不會給他們帶來影響？

會不會影響到全局？三思而后行，就會讓執(zhí)行的效果更加圓滿。3、無人督促，自我督促。

很多執(zhí)行者在領(lǐng)導(dǎo)面前表現(xiàn)得很好，工作很勤奮，也很努力?？墒?，領(lǐng)導(dǎo)一離開，就放松了對自己的要求，思想和行為上都大打折扣。領(lǐng)導(dǎo)沒有交代的事情，更不可能做得如此到位了。

最好的執(zhí)行者，無論有沒有領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督，都會很認真地做好本職工作，甚至會超出領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督情況下的工作效果。（三）拒絕"推、拖、空",執(zhí)行變輕松。為什么有人喜歡推諉？

原因無非是兩條，一是嫌麻煩，二是怕承擔責任。有了這樣的心態(tài)，就算是自己職責范圍內(nèi)的事情，都不愿意做，都恨不得把責任推給別人。而最好的執(zhí)行者，絕不允許推諉，既然問題出現(xiàn)了，就一定要解決。

四、小述執(zhí)行要做好，光懂得重要的理念并不夠，還要重視可操作性，本文還從四個方面進行了全面的研究：最好的執(zhí)行者如何思考，闡述他們的思想境界；最好的執(zhí)行者如何做事，闡述他們的工作方法；最好的執(zhí)行者如何做人，闡述他們?nèi)绾翁幚砣穗H關(guān)系；最好的執(zhí)行者如何說話，闡述他們講話的藝術(shù)。從多方位多角度為我們提供了非常有價值的理論基礎(chǔ)和可操作性強的實際經(jīng)驗。

為那些還沒悟出道理，走過很久彎路，甚至再三栽跟斗的職場人指明了道路，在職場發(fā)展的"快捷鍵",就是成為一個最好的執(zhí)行者。

《好的教育》讀后感9篇

以下是我們花時間整理的《《好的教育》讀后感》，在認真讀完作品后，我對于書中人物產(chǎn)生了極大的共鳴。這時我們可以通過寫讀后感的方式來記錄新的收獲，關(guān)于作品的讀后感還遲遲無法動筆嗎？本文內(nèi)容僅供您的參考！

《好的教育》讀后感【篇1】

家庭教育何等重要，家長們確實需要一些好書來指導(dǎo)自己的教育，可要選到一本不唬人、不蒙人、不講套話，更不誤導(dǎo)人，既科學(xué)實用、通俗易懂，又具有操作性的好書是多么不容易呀！這是作者的后記！感謝作者將在自己家里和自己女兒有效互動的育兒經(jīng)驗整理出書分享給大家！看了幾本關(guān)于教育的書籍，發(fā)現(xiàn)有一些共同點，一是不管，不要過多地用你的思維你的方式在這塊其實有無限可能的璞玉上留下太多你的痕跡！一方面會限制璞玉的光彩，另一方面，家長給孩子沒有足夠多的個體尊重，而一味地讓孩子在家長的權(quán)威中去屈服，這會有一定的反逆隱患！而且，強勢父母培養(yǎng)出的孩子，多數(shù)沒有擔當，太多習慣看父母的臉色聽從父母的安排，不具備獨立的靈魂不遵從自己的內(nèi)心，對孩子也是一種傷害。二是培養(yǎng)孩子自主閱讀課外書籍的習慣。這會讓孩子保持一個終生學(xué)習以及自主學(xué)習的能力！看課外書，遠遠不是僅僅去完成學(xué)校作業(yè)布置中的那半個小時，而且也不是為了完成學(xué)校的這項作業(yè)而去看。因自己有買書的習慣，所以孩子的書我也喜歡隨手買回。我們各自有各自的書柜，但其實，我買回的書小朋友也并不是全部都看過。這也是我在讀過這本書過后對自己的一個反思。小朋友被我?guī)D書館打發(fā)時間較多，對書籍已稍稍著迷，看書的范圍我也認為還是比較廣泛，科學(xué)類最最愛，史記，文學(xué)，以及小朋友各年齡段的推薦讀物都沒問題，但不愛看工具書，比方說作文書，教小朋友生活習慣安全習慣等一系列的說教書，而我原來在沒有看過這本書的情況下，會通過我的思維，我想提高小朋友的寫作能力我想讓小朋友有好的生活習慣安全意識好的學(xué)習習慣而人為改變小朋友的書單，其實我也發(fā)現(xiàn)小朋友不很情愿也還是會配合我一下，但卻沒有看自己喜歡的書那樣如饑似渴，而作為媽媽，我還不知道我自己有可能因此而扼殺小朋友多年培養(yǎng)的好的閱讀習慣，因為老是強迫他不愛看的書，他或許漸漸漸漸對看書就沒有多大興趣了！其實書中還有很多很多有用的方式方法，但因這兩項對我有感觸并且有用在看完書后我作個印記。也認為是值得一看的育兒書籍。書中也說過，家庭是第一教育場，作者并無心說媽媽就好過老師，只緣于家庭是第一教育場的緣由。

《好的教育》讀后感【篇2】

不是穿了西服就能變成紳士，不是生了孩子就會做父母。

因為對教育感興趣所以與本書結(jié)緣，我還是蠻喜歡這本書的。雖然還不是媽媽這個主題可能離我比較遙遠，但是全書涉及到的人性是共同共通的。我最近讀的幾本書多次提到人性、童年教育以及性情養(yǎng)成，我曾經(jīng)在一些名人傳記中學(xué)到一些優(yōu)良的品質(zhì)并且希望自己也可以不斷約束自己去養(yǎng)成一些好的習慣，那個時候我以為刻意堅持去約束自己就可以，不過最近的學(xué)習讓我知道知道好的品質(zhì)牽涉很多很多方面，這讓我對之前的學(xué)習有了一個新的認知和大的綜合，也再次確認了閱讀不要約束自己的領(lǐng)域和范圍。

這本書，推薦給媽媽或者準媽媽確實還蠻不錯的，之所以是三星，是因為畢竟是一本偏工具類的書，我不能確定書中的話都有足夠的理論基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)支撐，也不確定真的適用于所有孩子們，但是可以確定是適用于大多數(shù)的，如何去應(yīng)用和領(lǐng)悟都很重要。希望每一個媽媽都是一個負責任的媽媽而不是強權(quán)者，希望每一個家庭都擁有愛和自由的靈魂而不是將就偷生

《好的教育》讀后感【篇3】

我3歲了，媽媽教我識字

我學(xué)的很慢，一周只能學(xué)會一個

媽媽準備了兩個生字本，我一個，她一個

媽媽故意放慢速度，我寫一個字，她寫一個字

我累了，想出去玩

媽媽說:“小白兔也在家里寫字，和她比比誰快好不好？”

其實我3歲的時候就知道小兔子是不會寫字的

這個“謊言”媽媽用了很多年

我一直很“配合”她，沒有“拆穿”

因為我知道她愛我

大學(xué)畢業(yè)后

我調(diào)皮著問她為什么總用這個故事“騙”我

她撲通一下就笑了，像個孩子一樣

說:“那時候每次說這個故事我就很聽話”

愛是純粹的，其實不存在“溺愛”，所謂的溺愛，都摻雜了一廂情愿的控制。

其實孩子真的什么都懂，用愛來寵孩子，總不會壞。

用愛來管孩子，總不會累。

《好的教育》讀后感【篇4】

在這一章節(jié)中，作者重點指出閱讀的重要性。作者指出每個孩子猶如一把相同的種子，灑到地里，有的得到合適的水分和充足的日照，有的既干旱又曬不著太陽，最后差異當然會很大。閱讀就是智慧的水分和陽光。

由此看來，想讓一個孩子變得更聰明，是多么簡單啊，讓他去大量閱讀吧！書籍就是一根魔杖，會給孩子帶來學(xué)習上的一種魔力，能讓他的智慧晉級。愛讀書的孩子，就是被魔杖點中的孩子，他是多么地幸運！

\魔杖\是什么，就是課外閱讀。凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習能力就會更好；凡缺少閱讀的孩子，學(xué)習能力一般都表現(xiàn)出平淡；哪怕是寫作業(yè)速度，一般來說他們也比那些閱讀多的同學(xué)要慢得多。

那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺，并且把全部負擔都轉(zhuǎn)移到家庭作業(yè)上去。由于家庭作業(yè)負擔過重，他們就沒有時間閱讀科學(xué)書刊，這樣就形成一種惡性循環(huán)。

孩子在小學(xué)，甚至初中低年級時，僅僅依靠聰明是可以取得好成績的，但如果沒有閱讀墊底，年級越高越會顯出力不從心。

在缺少課外閱讀的前提下，語文書教不出學(xué)生的語文水平，作文課也不能教會學(xué)生寫作文。

書讀得多了，寫作技能自然會形成——古人早就總結(jié)出來了，\讀書破萬卷，下筆如有神\。

每一部書都可以讓孩子從中經(jīng)歷一些東西，學(xué)到一些東西。杜威、陶行知等偉大的教育家都特別強調(diào)從生活中去學(xué)習。而每個人的生活都是有限的，不可能事事親自參與，閱讀實質(zhì)上就構(gòu)成了兒童對生活的參與性，構(gòu)成他們經(jīng)歷上的豐富性。

凡古今中外那些流芳幾代的經(jīng)典作品，不論它的內(nèi)容是什么，其中一定包含著真善美的東西。這些真善美影響著一個人的價值觀和思維方式，當然也影響著一個人的寫作。你是什么樣的人就會說什么樣的話，你有怎樣的思想意識，就會寫出怎樣的文字。

蘇霍姆林斯基對此也有深入研究，他發(fā)現(xiàn)人所掌握的知識的數(shù)量也取決于腦力勞動的情感色彩：如果跟書籍的精神交往對人是一種樂趣，并不以識記為目的，那么大量事物、真理和規(guī)律性就很容易進入他的意識。

另外讀書也分好閱讀和壞閱讀。

好閱讀盡量用書面語，壞閱讀拋開書面文字大量使用口語。

好閱讀要求孩子快快讀，壞閱讀要求慢慢讀。

好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計較記住多少。

好閱讀讀字，壞閱讀讀圖。

盡量不要讓孩子讀\縮寫本\或\縮印本。

看來每天和孩子的一小時睡前閱讀和每周的圖書館之行是我最正確的選擇，希望一直堅持下去。

《好的教育》讀后感【篇5】

每個兒童作為一個獨立的個體，家庭是他的第一教育場所，也是最重要的教育場所，父母就是對他影響最深刻的第一任老師。“減少干預(yù)”，給兒童“自由的氣氛”才能培養(yǎng)出身心健康和諧的兒童，

我很慶幸我在一個充滿愛的家庭中長大，在外人看來，父母對我過于“縱容”，對我來說，一個美好歡樂的童年也是我現(xiàn)在一直想要做一個有愛的人的直接原因，在閱讀的過程中，看到作者對自己孩子的寬容，也想到了自己總是會犯一些粗心的錯誤，可我的父母也沒有過多責怪，反而讓我自己更加努力反思，爭取做的越來越好

還有書里一些家庭有愛的小互動，也會時常想起爸爸騎著拉風的摩托帶我兜風，去游樂園嘗試各種刺激的游戲，野外抓田雞和野蛇，報各種各樣的舞蹈班，音樂班和書畫班，但從不要求我做出什么成績，只有我喜歡開心就好。

這本書想真心的感恩我的父母讓我有一個快樂自由的教育環(huán)境，同時也感謝作者提供了一些科學(xué)切實的教育理念，不僅是對我自己人生教育觀的重塑，也對我未來對自己孩子的教育起到了導(dǎo)向作用。

《好的教育》讀后感【篇6】

利用一周的時間，“聽”完尹建莉老師的親子教育書籍《好媽媽勝過好老師》。選書時被書名所吸引，一點一點“聽”下去，漸入佳境，原來教育孩子不是一件簡單的事，父母的給予，細心引導(dǎo)乃大于天!讀到“女兒生病，媽媽在醫(yī)院里悉心照顧，那一刻，心里很難過…”童年一去不復(fù)返，有些記憶卻總是橫亙在腦海里難以抹去。遺憾既已形成，釋懷、放下才會輕松前行!書中有一句話讀過后感觸頗深：“現(xiàn)代教育中，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時間和心思，時間和心思，不就是和孩子共同成長的歷程嗎？”由衷贊成尹老師的一些觀點:不要捉弄孩子；讓孩子愛上閱讀；培養(yǎng)學(xué)習興趣大于看重分數(shù)的高低；驚嘆孩子想象中的河流是粉紅色，云朵是藍色；父母要自己帶孩子；母親對生命的熱愛會像她的焦慮一樣感染孩子，陪伴孩子長大是收益最高的投資!尹老師是一名教育學(xué)專家，也是一位教女有方的媽媽。這本書是溝通學(xué)校教育和家庭教育之間的橋梁，因有感于家庭教育的被忽視與不得法，而取名為“好媽媽勝過好老師”。她用自己多年來教育女兒的親身事例來論述教育觀點，舉例充分、語言生動，讀起來通俗易懂!本書闡述的觀點我頗為贊賞:要使孩子的學(xué)習能力強，不是去上各種提高班，有一種“魔杖”就是課外閱讀。凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習能力就會更好；學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。孩子在小學(xué)，甚至初中低年級時，僅僅依靠聰明是可以取得好成績的，但如果沒有閱讀墊底，年級越高越會顯出力不從心。她反對給那些閱讀經(jīng)歷尚淺的孩子去上所謂提高“寫作技能”的作文班，閱讀對寫作來說，是最根本、最重要、最有效的“大技”，而拋開了閱讀所講的種種技巧，最多可以稱為“小技”。沒有大技，一切小技都沒有實現(xiàn)的條件。她還提出了好多關(guān)于閱讀方面的建議，比如應(yīng)該讓孩子感覺到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒有任何其它的目的；好閱讀盡量用書面語，壞閱讀拋開書面文字大量使用口語；好閱讀要求快快讀，壞閱讀要求慢慢讀；好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計較記住多少；好閱讀讀字，壞閱讀讀圖。作為家長，給予孩子最大的幫助，就是“培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習慣”，這是學(xué)校老師無法做到的。平日，老師們總是花大量的精力和時間來督促孩子養(yǎng)成好習慣，但收效甚微。家長是孩子的第一任老師，媽媽給孩子文明的氛圍，孩子就將在這文明的氛圍里生活?！坝行o傷大雅的錯，就讓孩子犯吧?！甭犉饋?，這是很多嚴厲的老師和家長所不能容忍的。尹老師提出，兒童犯錯，上帝都會原諒。大人永遠不能期待一兩次犯錯之后，孩子就會馬上改正，教育的作用立竿見影。絕大多數(shù)情況是，你教育、懲罰了千百次，孩子還是照樣犯錯。這時，如果你還是無法容忍，那只能把自己“逼上絕境”，糟糕、憤怒的情緒籠罩頭頂，進而殃及孩子。而一旦孩子對大人產(chǎn)生恐懼，將會筑起心靈的防線。無疑，這會嚴重妨礙更深層的溝通。所以，有些錯，如果無傷大雅，就讓他錯吧。你不能精確估計孩子改掉這個錯誤的時間，那就踩踩剎車，讓兒童在成長中自行修正。書中的很多觀點來源于生活，被作者一提煉后顯得生動準確，而且極易讓讀者接受?！昂脣寢寗龠^好老師”，不是用天平衡量家庭教育和學(xué)校教育孰輕孰重，反而，讓我，一個并不成熟的女生深受啟發(fā)。我希望，將來某一天，成為媽媽的我，是一位合格的母親!這便是讀這本書最大的收獲![咖啡]

《好的教育》讀后感【篇7】

20xx0714

《好媽媽勝過好老師》讀書筆記

第十章走出坑人的教育誤區(qū)。

1、發(fā)現(xiàn)和尊重孩子的想象力和創(chuàng)造性，不要限制、指導(dǎo)、計劃孩子的創(chuàng)作。

孩子在繪畫美術(shù)、手工制作、感受音樂時，不要對孩子指導(dǎo)、設(shè)計、限制、糾正孩子的想象和創(chuàng)作，這會影響孩子想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮和成長，忽略了藝術(shù)的最初目的和最終作用。

2、不上學(xué)前班。

學(xué)前班最早出現(xiàn)在二十世紀八十年代，主要原因是民辦幼兒園很少，城市學(xué)齡兒童迅速增長，國家辦學(xué)前班為了對學(xué)齡前兒童進行分流，并不是因為幼小銜接的需求。

學(xué)校辦學(xué)前班是因為不屬于義務(wù)教育階段，通過調(diào)配師資，可以增強收入。因為國家沒有明確統(tǒng)一的學(xué)前班教學(xué)大綱和教材，教學(xué)成績也不計入，所以學(xué)校并不會把優(yōu)秀教師分配到學(xué)前班中，管理水平參差不齊，教學(xué)方式不恰當，容易對孩子產(chǎn)生厭學(xué)、懼怕等消極心理。

蘇霍姆林斯基：凡是那些沒有讓兒童發(fā)現(xiàn)周圍世界各種現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系的地方，兒童的好奇心和求知欲都會熄滅。智慧訓(xùn)練離兒童出生的時間越遠，這個孩子就越難教育。

良好的啟蒙教育應(yīng)該是游戲有趣的、變化豐富的、與現(xiàn)實相關(guān)的、無拘無束的，內(nèi)涵上應(yīng)該有技能訓(xùn)練、語言發(fā)展、想象力激發(fā)等智慧啟蒙功能。

如果兒童在學(xué)習中沒有通過自己的努力解決問題，體會不到克服困難的樂趣，只是反復(fù)咀嚼已經(jīng)熟知的東西，就會引起對知識的冷淡和輕蔑。

3、學(xué)會應(yīng)對暴力作業(yè)。

老師布置的作業(yè)未必都有用，讓孩子寫了太多的無用作業(yè)，甚至產(chǎn)生負面效果。這類作業(yè)破壞孩子的興趣，浪費寶貴的時間，阻礙孩子的智力發(fā)展，是“暴力作業(yè)”。

暴力作業(yè)的特點：

1、數(shù)量大。重復(fù)性的內(nèi)容重復(fù)地出現(xiàn)。2、懲罰性。以懲罰學(xué)生而不是以學(xué)習知識為目的。3、惡意評價。老師以偏概全，或者恨屋及烏，故意給予惡意評價。

暴力作業(yè)的錯誤認識：

1、多寫多記就能多學(xué)到知識。寫的太多學(xué)的太久導(dǎo)致興趣下降，情緒反感，效率降低。2、老師急功近利。老師為了當前的考試成績，不尊重孩子的感受、效果、個性，單純?yōu)榱颂岣叱煽儗訉蛹哟a。

暴力作業(yè)產(chǎn)生的原因：

1、教學(xué)評價的導(dǎo)向問題。2、教師的素質(zhì)問題。

4、孩子愛上網(wǎng)，不是網(wǎng)絡(luò)的錯。

一個孩子如果鉆在網(wǎng)絡(luò)里不肯出來，是因為現(xiàn)實的世界讓他感到自卑、痛苦、枯燥。使人墮落的不是網(wǎng)絡(luò)，而是精神的空虛，性格的缺陷，素質(zhì)的缺失。

家長和孩子不要形成管制與被管制的對立關(guān)系，時間久了孩子就會依賴被管制，自覺性、意志力就會越差。

從善如登從惡如崩。幾年養(yǎng)成的壞習慣，不要奢望幾天就能改正。

拒絕網(wǎng)絡(luò)上癮的辦法：一、要對網(wǎng)絡(luò)游戲有客觀、公正的認識。二、讓孩子有豐富的課外閱讀和其他興趣愛好。任何放縱都與內(nèi)心空虛和道德墮落有關(guān)。讀書、運動、跳舞、聽歌、看電影等等。三、讓孩子學(xué)會自己管理自己。適時讓孩子自我管理，鍛煉自制力，學(xué)會拒絕誘惑，增強自覺自控能力，這是長久之計。四、把上網(wǎng)作為“任務(wù)”來懲罰他。制定目標任務(wù)，讓孩子一次性厭煩。暴力色情游戲應(yīng)該阻止。

5、“兒童多動癥”是個謊言。

孩子愛動是年幼的天性，是那個年齡段的普遍現(xiàn)象，不要給孩子定性為多動癥，家長要考慮從孩子的家庭環(huán)境和教育方式上查找原因。

《好的教育》讀后感【篇8】

養(yǎng)不教父之過，教不嚴師之惰，教育孩子要用最自然的方式，你想把他塑造成什么樣的人，你就得做榜樣，養(yǎng)育孩子也是自己重生的機會。你會明白你以前的生長環(huán)境造就了現(xiàn)在的你，你越來越清楚的認識到了自己，自己的優(yōu)缺點，人性的善惡美丑。

虎父無犬子，老子英雄兒好漢，龍生龍鳳生鳳老鼠生的孩子會打洞。充分說明了家庭教育對孩子的影響，孩子就像父母的復(fù)印件，孩子出了問題，那么原因肯定是在原件身上。

為人父母，哪個不是望子成龍，不惜花錢，嚴加管教，有時候確總是沒有效果。我覺得作者想要表達的就是無條件的愛，不是溺愛，去尊重孩子，蹲下來，去和他交心，人人都需要關(guān)心，需要理解。作為無知的孩子，最需要的是父母的陪伴，父母所給的安全感。

家庭教育是最基礎(chǔ)的，也是最重要的，不要企圖想著把孩子交給教育機構(gòu)就萬事大吉了，教育機構(gòu)是營利性的，并不是所有的老師都會像愛自己的孩子那樣愛別人的孩子。當然這里并無貶低老師這個職業(yè)的意思，對于不省心的孩子，老師肯定也是厭煩的，所以一定要注重家庭教育的重要性。

養(yǎng)育孩子真的是任重道遠，作者的女兒和我同齡，但是我們所生存的教育環(huán)境簡直是天壤之別，人類只不過是環(huán)境的產(chǎn)物，一切的努力就是為了有一個更好的生存環(huán)境，想必作者女兒的生活應(yīng)該比我的精彩多了吧！

所辛父母的努力讓我的認知比他們高一點，我也希望通過自己的努力能讓自己的孩子生活更加精彩！20xx.11.14

《好的教育》讀后感【篇9】

教學(xué)感想——《什么是好的教育》讀后感1500字：

樂學(xué)教育浸潤孩子一生！

這句話是大連市甘井子區(qū)周水子小學(xué)的辦學(xué)理念，最初聽到這句話只能想到是要孩子們愛學(xué)習，沒有更深刻的理解。而在周水子小學(xué)學(xué)習一天，又讀了《什么是好的教育》一書之后，我有了更深刻的認識，書中說：樂學(xué)教育，其意義就在于如何成就學(xué)生向?qū)W的生命，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)，并且享受學(xué)習，也就是樂學(xué)。而周水子小學(xué)教師用行動說：做教育，勤于踏實，敢于創(chuàng)新，為孩子的未來負責。

上個學(xué)期的一天，我有幸到周水子小學(xué)參觀學(xué)習。當我走進會議廳的時候，首先映入眼簾的就是這“樂學(xué)教育浸潤孩子一生”的幾個大字，當時看到幾個字，只是知道這是一個學(xué)校的校訓(xùn)，但是經(jīng)歷了一天的學(xué)習之后，我漸漸感覺到這句話不是齊聲呼喊的口號，而是周水子小學(xué)教師用踏踏實實、努力創(chuàng)新的工作作風來努力實現(xiàn)的最終目標。一天的學(xué)習之后，我相信周水子小學(xué)的孩子們一定會因樂學(xué)教育而影響孩子一生。而這一天的學(xué)習經(jīng)歷，也著實讓我對自己的教育有了更多的反思，對比中認識到自己的不足，著實上了“三把火”。

“第一把火”：是六年級的一堂語文課，至今讓我印象最深刻的，就是作為六年級孩子的語言表達能力，流暢，有思維，有邏輯，讓我著實感嘆。課堂中，老師和孩子們很自然的溝通交流，每個孩子認真參與積極表達的狀態(tài)，真正做到了讓孩子在一個學(xué)習情境中，因著樂學(xué)之心，把學(xué)習變成了內(nèi)在需求?？吹街芩有W(xué)的孩子們剛上了六年級就已經(jīng)能有如此高的表達能力，那積極的向?qū)W之心，我很欽佩也很上火；看到老師在課堂中那踏實的教風，教給孩子們的學(xué)習方法，又讓我很羨慕。這把火也讓我知道了在今后的教學(xué)過程中，每一步要走得更踏實，用心培養(yǎng)孩子學(xué)習的內(nèi)在需求，專心教會孩子們學(xué)習的方法。

“第二把火”：是五年級的一堂英語課，課堂上，老師帶了一個小禮帽，用“我是圖書管理員”為情境和孩子們進行了一堂生動有趣的英語課，課堂中的每個環(huán)節(jié)都充滿驚喜，甚至讓我放下了聽課本，跟著老師一起進入了課堂中，四十分鐘結(jié)束的時候，我內(nèi)心是激動卻又遺憾的，激動是因為這堂課太有意思，我也樂在其中，激發(fā)了我的學(xué)習興趣；遺憾是因為這四十分鐘匆匆結(jié)束，可我還沒學(xué)夠，同時還遺憾的是，自己在兒時的時候沒有遇到這樣一位英語老師，愿意用心思考每個課堂環(huán)節(jié)，竭盡全力調(diào)動孩子們的積極性。課后反思，讓我認識到自己在課堂教學(xué)設(shè)計的思考還遠遠不夠，課堂中，孩子們的積極性不高，跟不上老師思維的原因主要不在于孩子，而在于我們教師自身，有沒有用心備好課的同時也備好學(xué)生，明確學(xué)生此時的狀態(tài)，明確會用什么方法調(diào)動孩子的積極性。

“第三把火”：是二年級的全腦思維訓(xùn)練課，課堂中展示了用平板電腦進行的各種腦力訓(xùn)練，孩子們在課堂中嫻熟的操控電腦，跟隨老師一步步訓(xùn)練，在其中一個快速找數(shù)的環(huán)節(jié)，我也參與了和孩子們一起的比賽，很多孩子比我都快，足見這樣的課堂對孩子們的能力提升幫助有多大。讀后感·孩子們在一個個比賽，一個個故事情境中，積極參與，能力逐步提升。而此時我的心情是復(fù)雜的，對周水子小學(xué)的老師和同學(xué)充滿了敬佩之情，但同時也憋著一股勁，我要帶著孩子們一起努力，爭取追趕上，甚至超越。

一天的學(xué)習之后，我再回頭看看“樂學(xué)教育浸潤孩子一生”這幾個大字的時候，多了點更深刻的思考，他們真的做到了。用自己踏實認真的教學(xué)態(tài)度去用心備好每一節(jié)課，同時又有大膽創(chuàng)新和堅持不懈的對教學(xué)改革的勇氣和韌勁，因為這些努力，讓周水子小學(xué)的孩子們真正體會到了樂學(xué)的教育，也真正會在未來感受到，這樂學(xué)向?qū)W之心可以浸潤自己的一生。這“三把火”也會轉(zhuǎn)化為我今后工作中的動力，努力讓自己的學(xué)生也能因為我成為樂學(xué)的孩子，因為向?qū)W之心，影響孩子們一生。

《愛的教育》讀后感9篇

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《愛的教育》讀后感 篇1

泰戈爾曾說：愛是亙古長明的燈塔，它定晴望著風暴卻兀不為動，愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。在看《愛的教育》時，每每被書中的那些平凡事跡感動著。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛、師生之情、朋友之誼、鄉(xiāng)國之戀這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。

一個小學(xué)四年級學(xué)生安利柯在一個學(xué)年里的記事，構(gòu)成了這部作品的主要內(nèi)容，其間穿插著老師每個月給學(xué)生講述的一則美好和真實的每月故事。一個小學(xué)生的世界活潑地呈現(xiàn)在我們面前。作者通過一件件平凡、細微的事情，娓娓地記敘師生之情、父子之愛、朋友之誼，展示人性的善良與純潔、謳歌愛祖國、愛社會的精神。整部作品并不刻意講究修辭和結(jié)構(gòu)，語言也異常樸實，曉暢，但由于它飽含了作家對在社會中下層艱辛度日的大眾的深沉的關(guān)愛，對普通人純真心靈的熱忱贊頌，由于它洋溢著博大的人道精神和溫馨的人性之美，使作品于細微處見真情，平凡中寓崇高；讀完全書，激蕩于胸懷的感情波瀾久久難以平息。不妨說，作者用愛的鑰匙，打開了人們的心扉。當我們在閱讀這本書時，可以慢慢思考些什么，這些思考使我們能夠深刻體會一下愛的教育。愛是人類的永恒話題，是人類最基本的情感，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。對孩子進行愛的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛需要教育，教育也需要愛。教師作為師生關(guān)系的主導(dǎo)者，需要有意地發(fā)現(xiàn)、尋找、創(chuàng)設(shè)有情情境，運用超乎于父母兄弟的愛，富有更多理性的愛，去感染和培養(yǎng)學(xué)生的心靈，發(fā)展他們的道德情感，形成完美的人格和高尚的情操。透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學(xué)生感到溫暖，把學(xué)生當親人的老師。當安利柯的先生說道：你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人！你們是我的兒子，我愛你們，請你們也歡喜我！我一個都不愿責罰你們，請將你們的真心給我看看！請你們?nèi)喑蔀橐患?，給我慰藉，給我榮耀！先生的這些話，讓所有的學(xué)生都信服與他。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了。兩個學(xué)生同時犯了錯誤，有時，我會憑我直覺判斷，然后毫不留情的批評那個我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚，也許在他們的眼里，我不再是個好老師。寬容和尊重學(xué)生，只要你們有勇氣承認自己的錯誤，我絕不會責怪你們，這是安利柯的先生們給的我另一個啟示。無論是表揚還是批評學(xué)生，我們的目的是教育學(xué)生，只要目的達到，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。常有家長拽著自己不聽話的孩子，慷慨的對老師對老師說：他(她)要是不聽話，你就狠狠的打。時代發(fā)展到21世紀，我只能把這話理解成為善意的謊言。教師不適合充當暴力實施者，面對一群素質(zhì)參差不齊的學(xué)生，我們需要的是充分的精力去打一場持久戰(zhàn)，師生之間的一次簇膝長談恐怕對于部分學(xué)生收效甚微，所以在師生之間建立一條有情，有意，有恒的道路，則更行之有效。書中給我的啟示是，做一個溫柔的嚴師，用充滿愛意的語言來嚴格要求我們的學(xué)生。受學(xué)生喜愛的教師，沒有一位不是以他們的頑強毅力和富有耐性的努力取得成功的。面對素質(zhì)參差不齊的學(xué)生，沒有打持久戰(zhàn)的準備，沒有永不言敗的信心，沒有理論指導(dǎo)的實踐，要想轉(zhuǎn)化好一個學(xué)生是不可能的。我們常常熱情地與學(xué)生長談一次，而更多的時間對他們不聞不問；我們總是希望學(xué)生成績優(yōu)異，不斷進步，而對他們的心理，他們的痛癢一無所知。師生之間建立良好，和諧的新型關(guān)系，已成為時代的需要和教育發(fā)展的必然，以有情、有意、有恒的愛的教育是達成此目的的重要途徑。愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無法用準確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的。同樣，我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛，這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的真情流露。當我們把愛心自然而然地獻給學(xué)生時，學(xué)生會不僅把我們當教師，更會把我們當作朋友，兄弟，父母。離開了情感，一切教育都是無從談起，感情當然不能取代教育，但教育必須充滿感情。

總之，愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學(xué)生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流里溶解。這就是《愛的教育》給我的啟示。

《愛的教育》讀后感 篇2

《愛的讀書教育》快結(jié)束了，我不斷被里面的小故事感動，眼睛里不時充滿淚水。我很想驗證阿米庫斯寫這些故事的時候是不是真的有什么，因為里面的每個人都被愛包圍著，每個人都在付出愛。

愛教育包括很多方面，包括愛學(xué)習、愛勞動、愛祖國、同情弱者、樂于助人、尊師愛學(xué)生、關(guān)心父母等等。愛是人類精神的最高范疇。

在這本書里，老師對學(xué)生的關(guān)心和尊重就是愛?？〉哪赣H去世后，老師讀了一封關(guān)于安慰失去母親的朋友的信，希望卡隆聽后變得堅強?？扇R上課因為天氣悶熱，早起幫父母干活睡著了，老師讓他睡了半個小時，才輕輕吹了吹臉，把他叫醒，說:孩子，別丟人。我明白你是個孝順的孩子，也是個懂事的孩子。吻了他的額頭。

父母對孩子的關(guān)心和包容是愛，對朋友的愛是愛，對福利院孩子的關(guān)心是愛，對聾啞學(xué)校學(xué)生的親吻更是愛。

同學(xué)之間也有爭吵和欺凌，但總會有一些同學(xué)同情弱者，樂于助人，贏得大家的尊重和敬佩。

在這樣的家庭里，在這樣的學(xué)校里，在這樣的班級里，每個人都在快樂地生活著，也許貧窮，也許生病甚至死亡，但是不要害怕，因為你身邊會有那么多人幫助你，鼓勵你，擁抱你，親吻你。

這是愛的教育，這是愛的世界。

《愛的教育》讀后感 篇3

愛在我們之間無所不在：父母親對你的愛，親朋好友對你的關(guān)懷……可當我讀了《愛的教育》后，對它又有了進一步的了解。

《愛的教育》這本書共有100多篇文章，每一件事都讓我很感動，因為有一種無形力量激勵著我，那就是人間偉大的愛。其中《意外的事件》最令我感動。勇敢的羅貝蒂為了一個陌生的孩子被馬車撞倒，他毅然地沖向了馬車，救出了了為了，而他則被馬車撞傷了腿，他這個舉動不僅僅使在場的人驚呆了，也令我感撼，他自己也是個孩子，他這勇敢的舉動，不正是愛的體現(xiàn)嗎?

的確，社會上無時無刻不充滿愛，小到同學(xué)之間的`友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關(guān)愛，大到捐獻骨髓、獻血，幫助希望工程等。但是，如今的社會上，也有些人非常勢利，他們的行為準則是看是否對自己有利，即使在道義面前也不放棄計價還價。我曾看到過這樣一則新聞：面對兇狠的歹徒搶去行兇，部分伙了自身的安全，竟無動于衰，今天我終于明白，這種人是非常渺小的，他們的處世哲學(xué)必然遭到人們的鄙棄。

讀了這本書，我懂得了世間的“愛”是永恒的，是不變的，所有的驚人舉動，都有愛的力量，都是愛創(chuàng)造出的，沒有愛，就沒有一切，一個人心里有別人，總能沒身處地為他人著想，并有愛的奉獻。甘愿為社會付出真情和愛的人，是最幸福的人。

因此，愛，使我們心靈相通，愛，使世界不再孤單。讓你我伸出溫暖之手，讓世界充滿愛。

我們希望為大家搜集整理的寒假二年級小學(xué)生讀書筆記符合大家的實際需要，能夠讓大家的寒假過得充實而又快樂!

《愛的教育》讀后感 篇4

當我第一次看見《愛的教育》這本書的名字時，腦海里立刻產(chǎn)生了疑問——愛是教育出來的嗎？在我的認知里，愛應(yīng)該是一種條件反射，它是受到生活的影響，從而讓我們慢慢感受到的?？蛇@不是教出來的呀！帶著疑問，我輕輕翻開了書的第一頁……

不知不覺中《愛的教育》這本書被我看完了，書本里面的每一個畫面似乎都散發(fā)著魔力似的把我征服了，令我產(chǎn)生了一種迫不及待想要把這整本書吞下肚子的感覺。一遍讀完還想再讀一遍，那一個個感人的故事帶著我去領(lǐng)悟，帶著我去感動。

因為，愛是令人感動的！

書中的每1篇日記都記錄著小安利柯對社會的了解和感觸，他的身邊最不缺少的就是愛。因為在他的身邊總是圍繞著各種各樣的愛：父母對子女的愛，老師對學(xué)生的愛，親友之間的愛……

愛，一個多么閃亮、多么令人鐘愛的字眼。書中的每一章每一節(jié)都把“愛”表現(xiàn)得淋漓盡致、深入骨髓。在最樸實的字里行間中，作者融入了人世間最偉大的愛。也只有擁有一雙愛的眼睛才能發(fā)現(xiàn)小安利柯是多么善良、多么有愛的人?。?/p>

因為愛是一種教育！

在我們的日常生活中，這樣的愛并不少見，只是我們沒有認真去觀察這個世界。也許，在某個街道，摔倒的老人被“紅領(lǐng)巾”扶起來；課堂上，老師向回答問題的學(xué)生投來鼓勵的目光；媽媽早早起床，為我們做好可口的早餐……這都是愛！即使這些事情微不足道，但也是愛的'體現(xiàn)，因為人生如花，而愛便是花的蜜。

愛，的確不是教育出來的，因為潤物細無聲。只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。

《愛的教育》讀后感 篇5

讀了《愛的教育》這本書使我感受很深，它里面的內(nèi)容寫得十分真實。沒有任何虛偽的說教，并且教會了我很多道理，所以，我特別喜歡看這本書。

《愛的教育》是亞米契斯1886年出版的作品。該書主要講了：一個意大利四年級小學(xué)生安利柯的一年來的經(jīng)歷，描寫了發(fā)生在學(xué)校、班級和家里的一個個感人至深的故事。在學(xué)校老師的關(guān)懷和鼓勵之下，同學(xué)之間相互幫助的氛圍里，朋友間的關(guān)愛都無不流溢于紙上。

父母對兒女的愛有多深？不說操勞奔走，單是穿衣洗臉，催促孩子看書學(xué)習，往書架上放一本孩子愛看的書，一有頭疼腦熱，就尋醫(yī)找藥，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的無法形容的愛。當我們墮進窘境，沒人支持，是父母依然陪伴在身邊，晚上不忘吩咐一句：早點睡，別熬壞身子。讀了安利柯的故事，我感受到天下父母都有一顆深愛子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最輕易忽視，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都沒法感受到。

親情是我們生活中最普遍的感情，也是我體會最深的感情。但我們需要的不是單純的無條件的溺愛，而是相互的尊敬。家長的行為是最能夠成為孩子模仿的榜樣的，這要求家長要從平常小事中留意自己的言行，打鐵先要自身硬。只有一個能夠克制自己嚴格要求自己的人才能嚴格要求他人。書中孩子的父親就是這么做的，他用他的博愛、無私、熱情贏得了孩子的敬佩。

還有孩子之間的最純潔的友誼，這也是這本書的重點。它教導(dǎo)孩子們看待一個人不應(yīng)當從他的穿著，而是應(yīng)當從他的行為。只有關(guān)心他人的人才是真實的好朋友。有時候友誼不是從嘴巴上說出來的，而是從他的一言一行中表現(xiàn)出來。在朋友有困難的時候你能伸出支援之手，那當你面對障礙的時候，你會欣喜的發(fā)現(xiàn)你實際不孤單。書中側(cè)重描寫了小主人公和他好友卡隆的友誼，也描寫了他怎樣處理和別的同學(xué)的關(guān)系。它告知孩子們交往要以寬容為本。

中國的至圣孔子有一句名言：仁者愛人?？梢娪腥收咧牡娜?，首先要具有的就是愛心。作者精心構(gòu)思的一系列感人的情節(jié)，把美好的感情與思想送進我的心靈：對父母的愛、對老師的崇敬對四周人的愛，對同學(xué)們的關(guān)心。

愛是教育氣力的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。沒有愛的教育是虛偽的。但只要我們專心感受，愛就在我們身邊。

《愛的教育》讀后感 篇6

“愛”，一個多么溫暖的字眼！在《愛的教育》一書中，我被作者充滿愛的故事震撼了，作者通過一件件平凡細微的事向我們娓娓記敘了師生之情、父子之義、母女之愛、朋友之義等情感，展示了人性的善良與純潔，也謳歌了愛祖國，愛社會的精神。

愛，能幫助失落的人重新抬起頭；愛，能解脫憂慮的人，重新變得自信；愛，能……

《六千里里尋母》這個故事寫的是一個家境貧寒的小男孩，他的母親為了還債，到了遠方給別人做女傭。一開始，母親還與家里保持聯(lián)系，但過了一年后，母親與他們失去了聯(lián)系，于是小男孩兒就決定去尋找他的母親，可是在途中，他遇見了大大小小的坎坷與艱辛。可能是連上天都不愿看到一個孝順的孩子這么傷心，讓他見到了他的母親。這個小男孩在母親去做手術(shù)前，終于見到了母親。母親見到了失散多年的兒子，心里無比喜悅，無比激動，有了求生的欲望。在手術(shù)成功后，連醫(yī)生也激動地說：“勇敢的孩子，是你救活了你的母親。”

看完這個故事，我早已淚流滿面，心里也不禁為之一顫，是什么促使這個小男孩堅定地找到了他的母親的？我想是任何一個兒女都具備的對父母的愛，這個男孩兒帶著對母親的思念，不懼千難萬險，走過一道道關(guān)卡，讓他的思念有了歸宿。

其實，愛的偉大，愛是偉大的，愛是溫暖的，我們也要為我們身邊的人奉獻自己的光和熱，讓偉大溫暖的愛充滿人間。

《愛的教育》讀后感 篇7

今年暑假，得閑在家，于是，我讀了艾德蒙多·德·亞米契斯的《愛的教育》。

這本書以“愛”為主題，它集中表達了親情、友情等其它人與人之間最完美的情感。

這本書以一個小男孩安利柯的眼光去看待身邊的每一件小事，并從中感悟了幸福。

這本書的主人公安利柯純真善良，學(xué)習勤奮，待人誠懇、友善，并且他其實就是作者艾德蒙多的童年真實的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷讓作者在愛的海洋中成長，從而使得他以后成了一個大作家。

書里的很多故事都是我們?nèi)粘Ｉ钪械男∈拢芏辔叶加龅竭^。所以，我讀起來很趣味，很生動、也很感人。他讓我明白，感動就在生活的每一個小事里，也許是一句問候、也許是一個微笑、也許是一聲祝?！ぁぁぁぁぁみ@些都讓我們幸福。

書中，我還喜歡斯戴蒂，他雖然長相不太好看，但他有有堅忍心，學(xué)習刻苦，愛讀書，自我買了很多書，在家設(shè)了個小小的圖書館，曾帶安利柯去參觀過呢；我還喜歡潑來可西，他是鐵匠家的兒子，他雖然身體瘦弱，但學(xué)習十分用功。原先常遭受酗酒的父親的打罵，但只是忍氣吞聲，不愿讓同學(xué)明白。后經(jīng)過努力獲得過獎牌，也使得父親發(fā)生改變。這就是愛的力量！

愛的教育讓世界充滿愛，讓我們共同成長！

《愛的教育》讀后感 篇8

最近,爸爸給我買了一本書,是我最喜歡的書——《愛的教育》.我立馬就廢寢忘食的拿起來讀了.

愛的教育這本書是教育人們怎樣做人的好書,內(nèi)容是采用日記的形式,講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事,記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會的所見所聞.里面有許多小伙伴,雖然有的貧窮,有的富有,有的殘疾,有的學(xué)習落后,但安利柯從不計較,與他們玩得很開心,并從快樂中得到了教育.

書中的小人物我都很喜歡,比如仗義善良的卡隆、品學(xué)兼優(yōu)的代洛西、堅強勤奮的斯代第、滑稽的小石匠、雜貨店老板的兒子卡羅非和有著非凡毅力與感人孝心的小鐵匠玻萊克西……寫的都是長輩們對孩子的教育和啟示,教育我們要永遠有一顆勇于進取而善良真誠的心,愛祖國,愛人民,同情人民的一切不幸與苦難.

我非常喜歡那篇《新老師》,尤其是新老師說的那段話：“我愛你們,希望你們也喜歡我!我不愿意責備和懲罰你們當中的任何人,也相信你們會讓我感到欣慰,我會因為有你們這些學(xué)生而驕傲!”我希望自己也能遇上像書中那樣有愛心的老師.

讀完這本書后,我感覺自己沉浸在愛的海洋中.愛是黑暗中的一束陽光,只要你愿意付出,得到的就是驚人的收獲.

《愛的教育》讀后感 篇9

《愛的教育》，作者艾得蒙多·德·亞米契斯，是他根據(jù)自己的兒子的日記改編而成書的一本日記體的小說。

“如果人人都獻出一點愛，這個世界將會變得更加美好。”是啊，愛在我們之間無所不在：父母親對你的愛；親朋好友對你的關(guān)懷……可當我讀了《愛的教育》后，對它又有了進一步的了解。

愛貫穿了整篇小說，就在最平實的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、父母之愛、兒女之愛、同學(xué)之愛……每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑、引人深思。而且整部小說都是以一個小學(xué)生的眼光來寫的，相信同學(xué)們都能讀懂，因為整本書以最樸實的語言，講述著100個與孩子有關(guān)的故事：有《掃煙窗的孩子》、《班長》、《感恩》等等，有安利柯的好朋友卡隆的俠義之舉，有品學(xué)兼優(yōu)的班長代洛西的助人為樂；也有諾琵斯的傲慢無禮；還有樸實可愛的“小石匠”，堅強不息的克洛西……

愛就像空氣，充斥在生活的周圍，充滿了人的內(nèi)心，它的意義已經(jīng)融入了生命。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們的境況不一，有的家庭貧困，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個人從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣我也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作，其實，我們也可以擠出一個固定的時間讓孩子們多聽聽這些“愛的故事”，感受和體驗愛，學(xué)習付出愛。我想，面對我們的教育，愛應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！睈凼且淮螞]有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習而充實起來，于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習、生活，怎樣去愛，在感動中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。

愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無法用準確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的。

2023《做最好的執(zhí)行者》讀后感

不能說出口的秘密會被作文記錄，保存文字作品，就像保存住了一整個青春，一篇好作文能夠讓讀者感同身受。在寫作文時要注意哪些方面呢？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了2023《做最好的執(zhí)行者》讀后感，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

2023《做最好的執(zhí)行者》讀后感 篇1

日常管理過程中，最多的話語是執(zhí)行力問題，而什么是執(zhí)行力呢？怎么才能做最好的執(zhí)行者？通過閱讀書中生動的案例，使我對“執(zhí)行”一詞的含義有了更深刻的認識。在工作和生活中，每個人都對成功充滿渴望。當我們?nèi)フJ真分析和深入的了解他們?yōu)槭裁茨艹晒r，不難發(fā)現(xiàn)他們的成功并非偶然，他們都擁有鍥而不舍的精神和高效的執(zhí)行。通過閱讀此書讓我明白了，在執(zhí)行力水平方面，不僅要有意識，還要改善自己的工作態(tài)度和方法。

在職場中，發(fā)展最快、成就最高的人，往往是執(zhí)行做得最出色的人。什么是執(zhí)行力？簡單的定義是：按質(zhì)按量、不折不扣的完成工作。執(zhí)行力的強弱體現(xiàn)在全體員工的精神面貌，它無時不在影響著我們每個部門、每個環(huán)節(jié)的工作。提高執(zhí)行力，我們要做的，很多。本書中幫助我總結(jié)了在工作中最重要的幾點：

第一：執(zhí)行是能力，更是精神。

書中，有一個故事，令人印象深刻，1997年，微軟公司在日本東京的帝國飯店進行一個新產(chǎn)品的全球首發(fā)儀式，唐駿作為主設(shè)計師，參與了接待比爾蓋茨的整個過程。在首發(fā)式上，比爾蓋茨要做一個演講?？赡艽蠖鄶?shù)人都會想：做演講那就做吧，反正他經(jīng)常做演說，對他來說是很容易的一件事情。何況，自己身為一個設(shè)計師，完全不用管比爾演講的效果如何，因為那不是自己的工作職責?？墒?，唐駿的想法卻與眾不同，他首先想到的是如何讓比爾蓋茨的演講達到最佳效果。為此，唐駿特意研究了美國總統(tǒng)演講的方式，包括他們上臺之前是怎么走的，哪一種方式最好。之后，他畫了一排腳印，只要比爾蓋茨沿著腳印就可以走到一個非常合適的位置，距離觀眾非常合適，讓觀眾感到更親近，演講效果也會更好。不僅如此，在比爾蓋茨為演講做準備的時候，在外面等著唐駿并沒有像其他同事一樣，趁著空檔到走廊里抽根煙放松一下，而是一直在門口守著。因為他想，比爾蓋茨不懂日語，萬一有什么事，一定需要幫助。果然，過了一會兒，比爾蓋茨想去洗手間，但因為服務(wù)生不懂英語，他沒法問清楚洗手間的位置。這時，唐駿立即過去用日語向服務(wù)生問清楚洗手間的位置，然后親自為蓋茨帶路。同時，考慮到洗手間離會議室比較遠，他怕比爾蓋茨迷路，特意在洗手間外面等比爾蓋茨出來再帶他回去。不要說比爾蓋茨，換了任何人有這樣下屬，都是莫大的'安慰，都愿意把機會交給這樣的人。想一想，比爾蓋茨做過那么多次演講，為什么為了讓他的演講效果達到最佳而在舞臺上畫腳印的卻只有唐駿一個人？真的是唐駿就比別人都聰明嗎？未必。只是別人缺少他那種精神！

看了這個故事，我感觸很深。其實這件事情談不上轟轟烈烈，唐駿要處理的問題，我們每個人在工作中都可能遇到。但是，為什么他就能做到最好，而我們許多人往往就做不到呢？以前，我總以為，執(zhí)行就是一種能力，但實際上，執(zhí)行更是一種精神。能力不夠可以培養(yǎng)，但如果沒有精神，就算有能力，恐怕也不能讓它得到充分發(fā)揮！只有具有了“要做就做最好”的精神，才會想盡一切辦法、調(diào)動所有的潛能，把事情做到無可挑剔。

第二：執(zhí)行不是被動應(yīng)付，而是主動負責。

完成上級布置任務(wù)的狀態(tài)，可以分為三種：

第一種，敷衍了事，做是做了，但沒有達到實際效果；

第二種，領(lǐng)導(dǎo)要求的做了，領(lǐng)導(dǎo)沒有要求的，不會多做；

第三種，不僅領(lǐng)導(dǎo)要求的做得很好，而且主動做了超出領(lǐng)導(dǎo)期望的。

為什么很多時候執(zhí)行的效果會不盡人意？一個至關(guān)重要的原因就是，很多人一接到任務(wù)，首先第一個反應(yīng)就是“好煩人，整天不是做這個就是做那個，真不想做”、“事情都成堆了，趕緊做完拉倒”、“無所謂，拖一拖再說”？？。一有這樣的想法，必然會造成兩個后果――一是馬馬虎虎，不是想著如何做好，而是想著如何省事，能夠趕緊完成，應(yīng)付過去；二是不會主動去思考，如何才能做到更到位，結(jié)果必然會大打折扣。

第三：用手做只能保證“做了”，用心做才能保證“做好”。

執(zhí)行有兩種狀態(tài)：一是“用手”，二是“用心”。“用手”只是機械地執(zhí)行，別人說什么我就做什么；“用心”則會全心投入，不只是簡單地動手，而是時時想著如何才能做得更好，并付諸行動。用手做只能是停留在“做了”的層面，只有用心，才能保證做好。

多一份關(guān)心，多一份責任我們都有這樣的體驗：對于自己關(guān)心的事，我們會時刻惦記，用心琢磨。反過來，如果是對自己不關(guān)心的事，哪怕它天天都在你眼皮底下出現(xiàn)，你還是會視而不見。做執(zhí)行的時候也一樣，只有你時刻關(guān)心與本職工作有關(guān)的事、單位的事、你才會用心做好，做的更加完美。

第四：執(zhí)行任務(wù)不打折。

對最好的執(zhí)行者而言，一旦接受了任務(wù)，就意味著自己已經(jīng)做出了莊嚴的承諾。那么無論遇到什么情況，不僅都不能輕易放棄，而且還要以盡善盡美的要求保證完成任務(wù)不打折扣。在他們的“執(zhí)行字典”里，沒有“差不多”，只有“務(wù)必圓滿”。

我在認識到作為一名優(yōu)秀執(zhí)行者需具備的素質(zhì)，同時對執(zhí)行者的思想境界、工作方法、人際關(guān)系、講話藝術(shù)有了更新的理解。從中找到了競爭社會中執(zhí)行的‘大智若愚’、‘期望超值’、‘優(yōu)化流程’、‘察微知著’、‘效率思維’、‘說話智慧’等一些全新理念，學(xué)到‘多一份關(guān)心，多一份責任；多一份熱心，多一份機會；多一份細心，多一份出色’，‘三管好才有三解放’，‘執(zhí)行者三可三不可’，進而‘三思而后言’。能走絕不爬，能跑絕不走。執(zhí)行同樣講求速度，瞬息萬變的信息社會，市場、個人、業(yè)務(wù)機遇處處不在，但總是留給有準備、高效率、敏銳強的員工。

第五：端正態(tài)度，拒絕“推、拖、空”，表現(xiàn)執(zhí)行力。

很多人為什么喜歡推諉？原因無非是兩條，一是嫌麻煩，二是怕承擔責任。有了這樣的心態(tài)，就算是自己職責范圍內(nèi)的事情，都不愿意做，都恨不得把責任推給別人。而最好的執(zhí)行者，絕不允許推諉，既然問題出現(xiàn)了，就一定要解決。執(zhí)行是能力，更是精神，是全體工作人員應(yīng)具備的認真工作的狀態(tài)，是貫穿工作全過程的對待本職工作的理念和奉獻精神。完美的執(zhí)行經(jīng)不起任何借口，更經(jīng)不起任何開脫

搪塞和拖延。借口只能讓我們暫時逃避困難和責任，找借口的一個直接后果就是容易讓人養(yǎng)成懶散，拖延的壞習慣。優(yōu)秀的工作人員從不在遇到困難時試圖拖延或?qū)ふ医杩谔颖?，而是努力想辦法，克服困難去解決問題。這種表現(xiàn)，體現(xiàn)的是一種思想和一個員工對自己的職責和使命的態(tài)度。思想影響態(tài)度，態(tài)度影響行動。目標的實現(xiàn)最終要靠執(zhí)行者付諸實際的行動，如果執(zhí)行不到位，那么無論多么完美的計劃都無法達到理想的效果。拒絕“推、拖、空”是追求完美執(zhí)行的有力保障，我們就是要牢記責任，培養(yǎng)不達目的不罷休的毅力。

態(tài)度決定一切，慢進也是退步。一個人的思想僅僅停留在‘等、看、望’，跟著感覺走，不落人后，不在人前，始終停留在慢車道徘徊，遲早會被淘汰出局，慢人半拍。做任何事想到有的是時間，一拖、二拉、三推，被動式執(zhí)行，時常會誤人誤事。執(zhí)行不會一帆風順，關(guān)鍵看你是否具有永不言棄的決心和信心，能否拿出勇氣和態(tài)度？

“做最好的執(zhí)行者”這不僅僅是一個口號，更應(yīng)該是我們工作中的一個行為準則。在今后的工作中，我要勤于思考，多學(xué)多干，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，要在以上的幾個方面多多注意，使自己具有更強的執(zhí)行能力。在今后的工作中，我要把握好每一個環(huán)節(jié)，把執(zhí)行力貫穿到工作的每一個細節(jié)，耐心細致的做好工作，做到少出錯甚至不出錯，讓自己人生道路越走越好。

2023《做最好的執(zhí)行者》讀后感 篇2

由享譽海內(nèi)外的著名培訓(xùn)師、暢銷書作家吳甘霖和甘霖智慧國際培訓(xùn)機構(gòu)副理事長、高級培訓(xùn)師、暢銷書作家鄧小蘭合著的《做最好的執(zhí)行者》從四個方面全面研究了職場中的執(zhí)行者如何做到最好：最好的執(zhí)行者如何思考、如何做事、如何做人以及如何說話。書中運用了大量實際案例闡述原創(chuàng)觀點。當今職場中，一個好的執(zhí)行者不僅可以幫助提升單位的業(yè)績，更能幫助個人更好的成長。

從書中可以看出，我們現(xiàn)在所處的環(huán)境是一個競爭激烈的場所，你不淘汰別人，就要被別人淘汰。所以，做最好執(zhí)行者是當今職場和企業(yè)對執(zhí)行者的客觀要求。本書選用一個個真實的執(zhí)行者的故事和案例從正反兩方面論證，深入淺出地闡述了不少深刻的哲理。

作為剛?cè)肼殘龅男氯?，主動負責、?zhí)行到位、知進知退、說到做到固然是作為職場中的執(zhí)行者應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。而怎樣做才能算的上一個好的財務(wù)人員呢？

首先要做到用心，要做到用心，就要做到關(guān)心周圍人事，熱心對待工作，細心觀察細節(jié)。財務(wù)工作要求工作人員及其嚴謹細致，而財務(wù)工作不僅僅只靠明確賬目，認真核實來完成，更要通過工作中的各項細節(jié)來完善。了解公司制度，觀察資金流動，總結(jié)財務(wù)情況，這樣才能夠把財務(wù)工作做到細致，才會在確保公司獲得利益的前提下更好的運轉(zhuǎn)資金。在做好本職工作的同時，要樹立終身學(xué)習的思想，不斷的吸收新的營養(yǎng)，隨時掌握好最新的社會動態(tài)，這樣眼光才能放得更遠。

接著要做到多費心。每個人都希望輕松省心，然而可以省心常常是要先費心，要多考慮、多留心、多準備。在工作中要具備把復(fù)雜問題簡單化，簡單問題清晰化的思維方式，學(xué)會抓住重點，分清主次。要做到說干就干，馬上就辦，立即行動，決不拖延。執(zhí)行任務(wù)要用手，更要用腦，執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)沒有最好只有更好。要明確工作崗位的目標責任制，做事要細節(jié)到位。把細節(jié)做到完美的境界，只有100%才能算合格。做小事成就大事，要勇于負責為搞好財務(wù)工作細致認真用心做好每件事。

然后要做到不搶風頭，要成為一個優(yōu)秀的執(zhí)行者，不僅要會做事、能力強，更要明確自己的定位。做好自己的本職工作，不斷進取、不斷創(chuàng)新、服務(wù)命令、不折不扣。有任務(wù)要頂上，有榮譽要退讓。同時要欣賞他人的優(yōu)點，善于合作大局當前學(xué)會讓路。做一個樂業(yè)敬業(yè)的人，敬業(yè)表現(xiàn)在許多方面。在勞動紀律上，每一位財務(wù)人員應(yīng)該遵守公司的各項財務(wù)規(guī)章制度，在工作態(tài)度上，要時刻想著集體。要把公司當成自己的家，要把工作當成自己的事業(yè)，只有時刻記牢記搞好公司的各項財務(wù)工作，公司才能時刻記住有你這樣一個好財務(wù)人員。

此外還要做到三思而后言。財務(wù)工作要求細致認真，因此做事不可以盲目，要認真考慮，然后才可以行動。說話也是一樣，要仔細考慮后再說出口。中國有句老話禍從口出，說話要有講究，要講先后順序，要分場合說話。作為財務(wù)人員，保守公司的財務(wù)機密是非常重要的任務(wù)，財務(wù)人員說話要考慮公司利益，考慮領(lǐng)導(dǎo)最關(guān)心的事情；也要掌握說話的分寸，說話的方式。在適當?shù)臅r候說最恰當?shù)脑挷艜艜掳牍Ρ丁?/p>

今天是一個合作的時代，無論從事什么樣的工作，處于什么樣的環(huán)境，都無法脫離他人的支持。在職業(yè)生涯中，隨著競爭的日趨激烈，團隊精神已經(jīng)越來越重要了。因為這是一個團隊的時代。無論是從公司發(fā)展還是個人發(fā)展的角度考慮，都不能脫離團隊，必須融入到團隊中去，有很好的團隊合作精神，才能取得更大的成績。因為每個人的能力都是有限的，每個人都有自己的長處，同時也有自己的短處，這就需要與人合作，用他人之長補自己之短。養(yǎng)成良好的合作習慣，才能更好的完善自己，發(fā)展自己。

人和人之間千差萬別，每個人都有自己的選擇，不能用同一個模式去衡量所有人的成功，無論是所處地位或名望的高低，擁有財富的多與少，只要發(fā)揮了自己的興趣和特長，又對社會和他人有益，同時還體驗到了無窮的快樂，這就是做到了最好的自己。能夠與時俱進，在平凡的崗位上工作能體現(xiàn)自己的人生價值，就是優(yōu)秀執(zhí)行者。

2023《做最好的執(zhí)行者》讀后感 篇3

最近公司組織深入學(xué)習《做最好的執(zhí)行者》一書，我算是又用心讀了一回書。從中獲益匪淺，感受頗深。可以肯定的是每個人的讀后感都是不一樣的。讀完這本書后我的理解就是它就如同一面鏡子，照出了我自己的缺點和不足，也好比是有效的職場行為標準，作者通過一個個樸實的案例，闡釋著每一個成功的真諦。讓每一個渴望成功的人去虔誠地效仿。

本書共計四個單元，二十章，開篇就提出執(zhí)行是能力，更是一種精神。其實我們可能把執(zhí)行是能力，更是一種精神來看作是本書的一個主要觀點，把以后的每一章看成是在具體闡述怎樣培養(yǎng)這種能力和精神。每個人都渴望在職場獲得成功，那些成功的人士并不是因為他們太幸運，而是因為他們具備了別人所缺少的職業(yè)精神。如果我們要走向成功之路，那就要先明白自己是否真正具備了優(yōu)秀員工所擁有的職業(yè)精神。當你真正具備了優(yōu)秀員工所擁有的職業(yè)精神并付諸于行動，積極地對待工作和生活，以成功者的標準要求自己，那么成功就已經(jīng)開始向你靠近了。讀完此書后，在回家的路上我賦出了二個字修養(yǎng)。感覺全書好像就是在圍繞這二個字在展開論述一樣。細細想想也確實如此。

修養(yǎng)指的是一個人理論，知識，藝術(shù)，思想等方面的一定水平，通常也是一人綜合能力與素質(zhì)的體現(xiàn)。。良好的修養(yǎng)最能體現(xiàn)一個人的品位與價值，一個有很高個人修養(yǎng)的人，才具最具有個性和人格魅力，當今，市場經(jīng)濟把每個人都推向市場，利益驅(qū)動越來越影響人與人之間的關(guān)系，雖然如此，非功利因素在建立健康，和諧的人際關(guān)系中依然顯得非常重要。從本書中我們可以得到如何提高個人修養(yǎng)的方法，歸納如下：

1、應(yīng)該改言，改性，改心：人與人之間的溝通最基本的就是語言，如果我們說話沒有藝術(shù)，或是說話不得當，就很難得到別人對自己的好感。在性格上假如習氣很重，惡性不改，壞心不改，心里面的邪見，嫉妒，愚癡，傲慢不改，就很難在道德，修養(yǎng)上有所提高。所以應(yīng)該學(xué)會不斷的改進，要改言，改性，改心，這樣才能得到不斷地進步。 才能得到真正的定、靜、慧，才能得到真正的精進。

2、應(yīng)該受教，受苦，受氣：在人生的道路上，有的人為何能不斷的進步，而有的人則不進反退呢？問題就是他不能受。和學(xué)習讀書是同樣的道理，有的人容易進步，因為他樂于接受；有的人容易退步，因為他納不進去。我們在加深修養(yǎng)的過程中首先要學(xué)會受教，受教就是把東西吸收到自己心中，然后把它消化成為自己的思想。我們不僅僅要受教，并且還要受氣。如果一個人只能接受人家的贊美，是不能永遠和完全給自己增加力量的，還應(yīng)該學(xué)會接受別人的批評，指導(dǎo)，乃至傷害。從一定意義上說，能受苦，受氣，受挫折才會得以進步。

3、應(yīng)該思考，思想，思慮：不管什么事情都必須三思而后行。思想是智能，任何事在經(jīng)過深思熟慮后再去做，必定能事半功倍。

4、應(yīng)該敢說，敢做，敢當：有些人不敢表達自己的想法，有意見的時候不敢在大眾面前發(fā)表，只會在私底下議論紛紛；遇事也不敢當，不敢做。不敢擔當就不會負責，不會負責就無法獲取別人對自己的信任，修養(yǎng)也不會提高。因此只要是好事，善事，我們就要學(xué)會敢說，敢做，敢當。

我經(jīng)常問自己，做到了最好的自己沒有，是不是優(yōu)秀員工，怎樣才能成為真正的優(yōu)秀員工？在讀了該書后，通過一個個案例，我才真正認識到人和人之間千差萬別，每個人都有自己的選擇，不能用同一個模式去衡量所有人的成功，無論是所處地位或名望的高低，擁有財富的多與少，只要發(fā)揮了自己的興趣和特長，又對社會和他人有益，同時還體驗到了無窮的快樂，這就是做到了最好的自己。又何必羨慕別人，學(xué)別人去攀高枝呢？能夠與時俱進，在平凡的崗位上工作能體現(xiàn)自己的人生價值，就是優(yōu)秀員工。

2023《做最好的執(zhí)行者》讀后感 篇4

春節(jié)期間，我作為一名基層干部，減少應(yīng)酬，多讀好書，不斷地充實自己，認真拜讀了《做最好的執(zhí)行者》一書，感觸很深，這是一本不可多得的好書，這是一劑治療干部作風漂浮、執(zhí)行無力的良藥，這是一位教導(dǎo)我們基層執(zhí)行者如何為人處事的良師益友。

為什么說這是一本好書？評價一本書好不好，關(guān)鍵看體例：中心是否明確、內(nèi)容是否詳實、邏輯是否嚴密、結(jié)論是否可靠，這幾點《做最好的執(zhí)行者》全具備了。該書緊緊圍繞成為最好的執(zhí)行者，從怎樣思考、 怎樣做事、怎樣做人、怎樣說話四個方面做了詳細而縝密的闡述，深入淺出，通俗易懂，令人信服，發(fā)人深思。此書告訴我們，做人做事，最忌盲目，要有所思考，充分整合資源，用心用力，從過程到結(jié)果，都力求最好。這點我們基層干部體會尤深。基層干部的中心工作就是抓落實。基層執(zhí)行不力，再好的形勢與機會也是白搭，再好的政策也形同虛設(shè)。因此，基層領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)行力如何，事關(guān)一方大局發(fā)展。我們只有上下齊心，心往一處想，勁往一處使，汗往一處流，才能成為最好的執(zhí)行者，成為最好的執(zhí)行團隊，才能有序有力有效地推動各項工作發(fā)展。

為什么說這是 一劑治療干部作風漂浮、執(zhí)行無力的良藥？作者 吳甘霖告訴我們，執(zhí)行是能力，更是精神。執(zhí)行是能力，意味著執(zhí)行不好就表示某些方面的能力還有所欠缺，只有又快又好地完成任務(wù)才能為你的能力與執(zhí)行力正名。執(zhí)行是一種精神，意味著我們要樹立一種奉獻與堅決服從上級組織的理念。 完美的執(zhí)行經(jīng)不起任何借口，更經(jīng)不起任何開脫、搪塞和拖延。借口永遠是逃避困難和責任的表現(xiàn)，長此以往，唯一的收獲就是讓人養(yǎng)成懶散、拖延的壞習慣。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)干部從不在困難面前退縮，從不會浪費時間與精力處心積慮搪塞上級，而是想方設(shè)法去面對困難、解決問題。這是一種能力，也是一種態(tài)度，更是一種精神。態(tài)度決定一切，一屋都不掃、不愿掃、也掃不好的人，何來胸懷掃天下的宏圖大志？何以培養(yǎng)掃天下的能力？如果我們的基層領(lǐng)導(dǎo)干部都帶頭爭做最好的執(zhí)行者，認真對待每一項任務(wù)，盡責盡責，工作落不下、推不動、干不好的局面就一定會成為歷史。

為什么說是我們基層執(zhí)行者為人處事的良師益友？《做最好的執(zhí)行者》一書最大的亮點在于，不僅教會了我們?nèi)绾巫鍪?，也警示我們?nèi)绾巫鋈耍炎鋈撕妥鍪掠袡C地糅合在一起，通俗易懂地告訴我們，在做事中可以體現(xiàn)出做人的風格，在做人中可以彰顯做事的能力。但凡事做不好的同志，在做人方面大多有所欠缺；做不好人，做事就沒號召力。兩者是相輔相成，相得益彰。 多一份關(guān)心，多一份責任；多一份熱心，多一份機會 ；多一份細心，多一份出色。 本事可以大，架子不可大 ；貢獻可以多，牢騷不可多；成績可以增，驕傲不可增。 這樣的經(jīng)驗之談在《做最好的執(zhí)行者》中比比皆是，既在教我們?nèi)绾巫鍪拢苍诮涛覀內(nèi)绾巫鋈恕?/p>

一句話，《做最好的執(zhí)行者》是本好書，拜讀之后受益多多，讓我對自己有了新的定位和要求，牢記責任與使命，狠抓落實，爭做最好的執(zhí)行者。

2023《做最好的執(zhí)行者》讀后感 篇5

在今年縣局安排的讀書活動中,我認真閱讀了《做最好的執(zhí)行者》這本書。作者從怎么思考、怎么做事、怎么做人、怎么說話等四個方面，用形象生動、詼諧幽默、深入淺出的案例講解了執(zhí)行力的重要性，讓我深受啟發(fā)和鼓舞;使我對執(zhí)行力有了更深刻、更全面的認識：下面我結(jié)合讀書心得，談點自己的感受和體會。

成為一名最好的執(zhí)行者到底應(yīng)該擁有什么樣的品質(zhì)?我想以十六字歸納起來，對上以敬、對人以和、對事以真、服從命令。做事之前先要學(xué)會做人，這是我體會最深的一句話，而怎樣做才能成為一個優(yōu)秀的人呢?

一、做胸懷寬廣的人：

要做到胸懷寬廣，首先，他要做到三個服從：下級服從上級，局部服從全局，個人服從集體，當個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，要做到以集體利益為重，不計較個人得失。要把單位的問題轉(zhuǎn)化為個人的思考，聯(lián)系到實際工作當中去。再次，要樹立終身學(xué)習的思想，不斷的吸收新的營養(yǎng)，隨時掌握好最新的行業(yè)動態(tài)，這樣眼光才能放得更遠。

二、做一個精干的人：

1、思想要精干。在工作中，在工作中要具備把復(fù)雜問題簡單化，簡單問題清晰化的思維方式，學(xué)會抓住重點，分清主次。

2、言談要精干。精干的思想表現(xiàn)為精干的言談，要具備把精干的思想用精干的語言表達出來的能力。

3、行動要精干。行動的精干體現(xiàn)一個執(zhí)行者的工作素質(zhì)和工作能力。都應(yīng)該把說干就干，馬上就辦，立即行動，決不拖延。執(zhí)行任務(wù)要用手更要用腦，執(zhí)行任務(wù)要到位，執(zhí)行任務(wù)沒有最好只有更好。要明確執(zhí)行的目標，做事要細節(jié)到位。把細節(jié)做到完美的境界，只有百分之百才能算合格。做小事成就大事，要勇于負責為單位排憂解難腳踏實地用心做好每件事，堅持不懈直到成功。

三、做一個勇于表現(xiàn)自己的人

要讓你的同事、你的家人、你的朋友知道你的存在，要能為集體做點什么，要給你周圍得人帶來快樂。優(yōu)秀的執(zhí)行者不能默默無聞，要讓你周圍的人知道你，注意你，相信你，做到這一點，要靠自己的言行來吸引別人，要靠自己的個人魅力贏得大家的尊重和認可。

四、做一個具有專業(yè)能力的人:

優(yōu)秀的執(zhí)行者一定要有自己的專長，找準自己的定位。在工作中，有自己的追求，不斷進取，不斷創(chuàng)新、有的放矢、要事第一、服務(wù)命令、立即行動、不折不扣、注重細節(jié)永遠不要說做得夠好了，不但要最快還要最好。

五、做一個善于服務(wù)的人:

服務(wù)他人是快樂的，只有你心中裝著他人，服務(wù)于他人，他人才能服務(wù)于你。光為自己考慮的人是世界上最悲哀的人，是不讓人尊敬的人。我們應(yīng)擺正自己的位置，要本著我為人人，人人為我的宗旨

為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)、為同事服務(wù)寬以待人嚴于律己。欣賞他人的優(yōu)點，善于合作大局當前學(xué)會讓路。

六、做一個愛崗敬業(yè)的人

敬業(yè)表現(xiàn)在許多方面。在勞動紀律上，每一位執(zhí)行者應(yīng)該遵守單位的各項規(guī)章制度，不遲到早退;在工作態(tài)度上，要時刻想著單位，想著集體。要把單位當成自己的家，要把工作當成自己的事業(yè)只有時刻記掛著組織，組織才能時刻記掛著你。

畢業(yè)后在基層畜牧獸醫(yī)站中有一定的工作經(jīng)歷，使我深刻地體會到，對待每一項工作，都需要認真的態(tài)度和飽滿的熱情才可以做的好。三分苦干，七分巧干。多一點換位思考，才能把工作做到最好。

競爭出動力,激情鑄偉業(yè)。我將繼續(xù)發(fā)揚勇于競爭,充滿激情的作風，迎接新的挑戰(zhàn)，把握新的機遇，在自己的工作崗位上盡心盡職，無私奉獻，用勇于競爭的工作激情，求真務(wù)實的工作作風，踏實做事，為成為一名最好的執(zhí)行者而努力。

2023《做最好的執(zhí)行者》讀后感 篇6

在很多組織、單位里，常常是策略、愿景一大籮筐，然而卻是光說不練，僅流于口號管理，并沒有人真正去把那些策略、愿景落實到具體目標、計劃上。但面對失敗時，人們卻通常把責任歸咎于戰(zhàn)略策略決策的失誤。其實在大多數(shù)情況下，戰(zhàn)略本身并沒有問題，最根本的問題是這些組織、單位嚴重缺乏優(yōu)秀的執(zhí)行者!

沒有執(zhí)行，一切都是空談!

執(zhí)行，就是把口頭講的、紙上寫的東西，諸如方針、政策、計劃、規(guī)劃、理論、路線、方案、意見等付諸實施，并達到預(yù)期的效果。執(zhí)行從一個最直觀的角度反映出一名員工的工作能力和敬業(yè)態(tài)度。一個不能及時執(zhí)行的員工，其工作效率和工作能力勢必也是極為低下的。

俗語有，天下大事必作于細，古今事業(yè)必成于實。這句話告訴我們一個道理：欲成大事者，必須要把執(zhí)行放在第一位。可見作為一名員工，要想由平凡到卓越，從默默無聞到脫穎而出，就應(yīng)該不折不扣地貫徹執(zhí)行工作。

現(xiàn)實中，很多人確實擁有超人的智慧，但僅僅只有少數(shù)具有執(zhí)行力的人獲得了成功;很多組織擁有偉大的戰(zhàn)略，但也只有少數(shù)把戰(zhàn)略貫徹執(zhí)行的公司成就了偉業(yè)。而造成這一巨大差別的關(guān)鍵就在于---執(zhí)行。

沒有執(zhí)行，組織的目標無法完成;沒有執(zhí)行，各項規(guī)章制度無法得到實現(xiàn);沒有執(zhí)行，再好的決策、再好的戰(zhàn)略也只能是一種幻想、一個泡影?？照?wù)`國，實干興邦，執(zhí)行對于個人、企業(yè)、機關(guān)乃至整個國家都有著巨大的現(xiàn)實意義。

對于執(zhí)行，有兩句話總結(jié)得非常精辟：布置工作+不執(zhí)行=0，追查未執(zhí)行的事+追查未執(zhí)行的人=執(zhí)行。對于任何一個企業(yè)和個人而言，僅僅有制度還是不夠的，還必須要盡力去執(zhí)行，只有這樣才能起到真正的作用。

作為企業(yè)的一名員工，只有具備了優(yōu)秀的基本品質(zhì)、完美的執(zhí)行力以及出色的成績才能得到高層的認可、青睞，并得以晉升。但是這些品質(zhì)、能力都并非天生就有的，而是需要在工作中一點一點的鍛煉、培養(yǎng)和積累出來的。

讓我們從大處著眼，從小處著手，定任務(wù)、定時間、定要求，讓我們?nèi)巳思缟嫌袚?，項項工作有著落，本著往深里做、往細里做、往實里做的工作原則，一步一步的去執(zhí)行，逐個解決工作中所遇到的問題。

讓我們一起加油、努力，一同做最好的執(zhí)行者!

2023《做最好的執(zhí)行者》讀后感 篇7

在初入公司的培訓(xùn)階段，我學(xué)習了《做最好的執(zhí)行者》這本書。此書通過講道理，擺事實的方法給我演示了何為執(zhí)行力，何為執(zhí)行者；一個良好執(zhí)行力的重要性以及如何做一個優(yōu)秀執(zhí)行者。執(zhí)行力就是：按質(zhì)按量、不折不扣的完成工作。因此為了提高執(zhí)行力，對我個人而言要做到：

1、執(zhí)行要扎實做事

執(zhí)行就是干事，就是貫徹，就是落實，執(zhí)行不能只停留在口號層面，關(guān)鍵要有實實在在的行動。一名優(yōu)秀的執(zhí)行者，要執(zhí)行任務(wù)不打折。一旦接受了任務(wù)，就意味著做出了承諾，無論遇到什么情況，不僅不能輕易放棄，而且還要保證完成任務(wù)不打折扣。還要確保任務(wù)不落空。要積極創(chuàng)造條件，調(diào)動一切積極因素，盡最大努力貫徹執(zhí)行，確保任務(wù)不落空。

2、端正態(tài)度，做事要主動

執(zhí)行是能力，也是意識。領(lǐng)導(dǎo)交代的事情，要第一時間去做，不能一拖再拖，更不能等到領(lǐng)導(dǎo)強調(diào)。領(lǐng)導(dǎo)提出的問題，要及時回復(fù)。而且做最好的執(zhí)行者應(yīng)該學(xué)會以復(fù)述的方式保證任務(wù)不走樣，復(fù)述要點必須做到，用筆記錄任務(wù)要點，總結(jié)要點條理清晰地復(fù)述，向上級確認，若有疏漏或理解錯誤的地方請上級做出補充。在平常工作任務(wù)較少的時候，能夠去評價自己工作， 思考自己的工作能否以更好的方式呈現(xiàn)，工作的品質(zhì)是否還有提升的空間。

3、良好的語言表達

說話是一門藝術(shù)，得體的語言能夠使人愉悅，樂于配合，不得體的語言則使人尷尬甚至惱怒，不利于執(zhí)行。因此要做到三點：一是慎諾重諾，說到就必須做到，做不到的一定不說。要做到三點：一是慎諾重諾，說到就必須做到，做不到的一定不說。二是注意說話方式，說話方式不同，執(zhí)行的效果也大不一樣，說的話要考慮別人感受，能夠易于讓人接受；三是"三思而后言"，說還是不說，先說什么，后說什么，什么話該說，什么話不該說，能有講究，要分場合言辭

最后，我相信，通過這次讀書學(xué)習，我對執(zhí)行的認識會更上一層樓，執(zhí)行的自覺性會再上一個臺階，只要我用心做事，用心執(zhí)行，就一定可以成為一名勇于執(zhí)行、善于執(zhí)行的優(yōu)秀員

2023《做最好的執(zhí)行者》讀后感 篇8

工作之余，一個人能靜下來讀讀書是一件其樂無窮的事。在學(xué)校工作期間，總是忙于一些管理工作和教學(xué)工作，為教學(xué)而教，為管理而忙，久而久之，有了不讀書的借口我很忙。自己很難以靜下心來品味書香，浮躁和虛無總是糾結(jié)于內(nèi)心。

如今在教育局掛職期間，讓我感覺到環(huán)境變了，視野開了，學(xué)習的東西多了，也就能夠靜下來去涉獵各方面的知識，就像久旱的田地對甘霖的一種渴望，更是一種久別重逢的喜悅。

一個人靜坐下來，輕輕的翻閱書本，一陣陣清香沁人心脾，一句句精髓啟迪心靈。此時，思想放浪于形骸之外，澈明于心性之內(nèi)。感悟于書，與作者零距離交流，內(nèi)心的那種豁然與開朗讓自己手之舞之，足之蹈之。

靜心讀書，內(nèi)心享受一片寧靜，于是有了許多的感悟。

讀書，不是一種裝飾，需要我們從心底真真的認可和理解讀書的意義。前蘇聯(lián)作家高爾基曾說：書是人類進步的階梯。瑞士作家凱勒也說：書就像一艘輪船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無限廣闊的海洋。書記載著人類告別蠻荒的歷史，開啟了悠遠綿長的文明之旅。書，是人類寶貴的精神財富，是仁人義士智慧的結(jié)晶，是人類進步的階梯，而閱讀，就是汲取精華的學(xué)習方式，是傳承優(yōu)秀文化的通道。閱讀使人明智，閱讀使人聰慧，閱讀使人高尚，閱讀使人文明，閱讀使人明理，閱讀使人善辯。

讀書需心靜。宋代大哲學(xué)家朱晦庵在談?wù)撟约旱慕逃砟顣r說，窮理重在讀書，讀書時在定其心，使之如止水明鏡?！兜茏右?guī)》中又是這樣談?wù)撟x書的，讀書法，有三到;心眼口，信皆要;方讀此，勿慕彼;此未終，彼勿起。心靜，方能納物;心靜，方能更隨筆者的描繪上九天攬月，下五洋捉鱉。

讀書需要常思考。就像王國維先生所說的：入乎其內(nèi)，出乎其外。又如：盡信書，則不如無書讀書，要一邊理解揣摩書中的意思，但也要自己的觀點，既能鉆入書中領(lǐng)會他的意思，又要跳出書外、不拘于它的框架理論，在書的基礎(chǔ)上升華形成自己的感受。

思考人生，思考生活的本質(zhì)，思考真、善、美。這是我們讀書的終極目的。在這些不懈的思考中，我們的心靈得到了凈化，我們生活的幸福航向便了然如掌?？档略谡嫔泼赖乃伎寂c構(gòu)建中，得到了一份心靈的恬靜與淡然。馬克思在對社會的洞若觀火中增強了人類對自由平等的渴望，等等不一而足。思考是另一種創(chuàng)作與建構(gòu)，讓我們激起思想的火花，暢想美好的生活。

久違的讀書，終于再次與你牽手，內(nèi)心不安已漸行漸遠。我再次擁有了學(xué)習的快樂，立身處世便不再虛無。

2023《做最好的執(zhí)行者》讀后感 篇9

做事需要有能力，但是再強的能力，沒有一個正確的態(tài)度，做起事來也只能是敷衍塞責，機關(guān)算荊這是我讀完《做最好的執(zhí)行者》后總的感想。

執(zhí)行力就是做事達到什么效果的能力。其實一般人在能力上是沒有多大差別的，關(guān)鍵是你對待事情的認識程度，也就是態(tài)度，所以一個好的執(zhí)行者應(yīng)該有這樣的思考：要有一種“做最好”的精神，要有一種主動負責的態(tài)度，要有一種“期望一，做到十”的`目標，要有一種“用心”做事的行動。

那么，最好的執(zhí)行者怎樣去做事呢？我有這樣幾點感悟：一是領(lǐng)會上級的意圖，二是做好事先的準備，三是制定詳細的計劃，四是克服懶惰的思想，五是提高執(zhí)行的效率，六是做好事后的總結(jié)。

其實，最好的執(zhí)行者還要學(xué)會做人，做一位好用之人，做一位謙虛務(wù)實之人，做一位外圓內(nèi)方之人。只有和周圍的人關(guān)系處理好了，才會讓你做事左右逢源，得心應(yīng)手，從而提高執(zhí)行的效率。作文因此，好的執(zhí)行者在說話方面也是很有講究的。首先要三思而言，不輕諾寡信，辦不到的事，千萬別承諾；其次要修煉語言，不含糊其辭，說話的方式也是很重要的；再是要隨機應(yīng)變，不固步自封。說話是一種智慧，有的人說話能贏得一片掌聲，有的人說話卻讓人退避三舍。所以，說話的場合、身份、應(yīng)對都是很重要的。

讀完《做最好的執(zhí)行者》，讓我明白了以前在思想上的那種惰性，在行動上的那種怕性，在做人上的那種固性，都是阻礙自身發(fā)展的因素，我要拋棄這些不好的東西，在以后的工作中不斷錘煉自己。

2023《做最好的執(zhí)行者》讀后感 篇10

做最好的執(zhí)行者的讀后感，來自京東商城的網(wǎng)友：在小范圍內(nèi)看，人們從事的工作不同，有人主要做決策，也有人負責落實。放寬視界，除了極少數(shù)人只從事決策以外，大多數(shù)人都是在執(zhí)行他人的決策。因此，對基層的我們來說，雖然需要決策來為工作指明方向，但顯然執(zhí)行對于完成任務(wù)更為重要。那么該如何提高我們的執(zhí)行能力，使自己成為一個**的執(zhí)行者呢？我以為不外乎以下幾點：**的執(zhí)行能力從對工作的態(tài)度中來。思想決定行動，態(tài)度決定高度。對工作有什么樣的認識，就會有什么樣的態(tài)度，也就會有什么樣的行動。對工作充滿激情，全身心的投到工作中去，完成工作的質(zhì)量自然就高；對工作被動應(yīng)付，充滿抱怨，整天就只是應(yīng)付了事，完成工作的質(zhì)量肯定不高。心理學(xué)上有一個名詞叫“內(nèi)化”，就是以一種主動的姿態(tài)來認同他人的思想，使其成為自己的態(tài)度。實際上，對工作來說，就是變“要我做”為“我要做”，就是把工作當成自己的事業(yè)來做，就是把遇到的困難當成一種鍛煉，只是這么從客位到主位的簡單一變，干起工作來就會主動自我管理，自我加壓，工作的動力就會澎湃強勁，工作的標準就會不斷提高，工作的業(yè)績也就自然越來越好。**的執(zhí)行能力從對細節(jié)的執(zhí)著中來。天下大事必作于細，成就任何事情都要從小事做起。細節(jié)決定成敗，美國的航天飛機是一個龐大的系統(tǒng)工程，但一顆小小的螺絲釘會使發(fā)射失敗。一個不關(guān)注細節(jié)的人考慮問題失之簡單，做起事來丟三落四，是不可能做好執(zhí)行工作的，同樣也不可能成為一個很好的決策者，其制定的決策方案也必然是千瘡百孔，漏洞百出。我們干工作，必須關(guān)注細節(jié)，必須多費心思，多動腦筋，從別人所不注意的小事做起，從一點一滴的細節(jié)抓起，才能使自己的思維更加嚴謹，辦事更加嚴密，才能落實領(lǐng)導(dǎo)的意圖不打折，積小勝為大勝，干成一番大事業(yè)。**的執(zhí)行能力從對關(guān)系的協(xié)調(diào)中來。都說一個中國人是條龍，三個中國人是條蟲。如果只是自己很能干，那只能自己一個人執(zhí)行任務(wù)，而不會領(lǐng)導(dǎo)他人來執(zhí)行更為宏大、更為復(fù)……

《朗讀者》的觀后感作文匯總

流逝的時光可以通過作文來記錄，寫作文可以安靜的思考問題，不受時空打擾。好的作文蘊含著酸甜苦辣等情感，你感覺對寫作文毫無頭緒嗎？考慮到你的需要，幼兒教師教育網(wǎng)編輯特地編輯了“《朗讀者》的觀后感作文”，強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

《朗讀者》的觀后感作文(篇1)

我是一個喜歡文字的人，我喜歡把一份情懷寄托在一段段的文字里，靜靜地思考，我也喜歡朗讀，我喜歡讀優(yōu)美的文章給自己聽，手機里面反復(fù)播放著自己的聲音，雖然不能盡善盡美，但我很陶醉。最近更是喜歡上了董卿主持了《朗讀者》欄目，一直以來，董卿都是我的偶像，看著熒幕上的她激揚文字，我的嘴角總是會不自然的揚起一絲微笑，我感覺自己無法用語言來表達對她的那種崇拜。

第四期《朗讀者》的主題詞是禮物，開場時她說：“仰望星空，地球是宇宙的禮物；低頭凝望，一花一葉是大自然給世界的禮物；孩子是給父母的禮物；朋友是陪伴的禮物；回憶是時間的禮物?！边@幾句話讓我對禮物有了更深的認識，以前總以為禮物是物質(zhì)上的東西，沒想到禮物還可以放大，變成精神層面的，我也沒想到，對禮物的詮釋竟可用文字描述得這么美，一字一句，深入骨髓。

《朗讀者》是一檔充滿人文情懷的節(jié)目，每一期都讓我感受很深，每一位嘉賓的朗讀都會讓我陷入沉思，聽別人的故事，理自己的人生。

《朗讀者》的觀后感作文(篇2)

本期節(jié)目以告別為主題，邀請到嘉賓程何、姚晨、曹文軒、李立群、張國強、王蒙，他們將與董卿分享關(guān)于告別的故事，朗讀一段曾經(jīng)打動自己，激勵自己，甚至改變自己的文字。更多精彩內(nèi)容，敬請收看本期《朗讀者》。

《朗讀者》是中央電視臺推出的大型文化情感類節(jié)目，由著名節(jié)目主持人董卿首次擔當制作人，央視創(chuàng)造傳媒有限公司承擔制作，于中央電視臺綜合頻道與綜藝頻道黃金時間聯(lián)合播出。以個人成長、情感體驗、背景故事與傳世佳作相結(jié)合的方式，選用精美的文字，用最平實的情感讀出文字背后的價值，節(jié)目旨在實現(xiàn)文化感染人，鼓舞人，教育人的傳導(dǎo)作用，展現(xiàn)有血有肉的真實人物情感。

王蒙朗讀自己所著小說《明年我將衰老》選段獻給妻子和三個孩子。告別雖然有酸楚，但也在豐富著生活。王蒙將青春揮灑在新疆，告別新疆后他一直在想念那片土地。年歲已大，但心卻不老，在王蒙的朗讀中、文字中，是他對生活的理解，是人生不悔的信念。

《朗讀者》的觀后感作文(篇3)

《朗讀者》自2月18日起每周六、周日在央視綜合頻道和綜藝頻道聯(lián)合播出。首周兩期節(jié)目后，各方好評不斷。豆瓣評分9.4，首播當晚更是持續(xù)占據(jù)微博熱搜榜單前列，張梓琳、許淵沖等嘉賓也紛紛成為熱搜名人。

國家一級導(dǎo)演、董卿的好友婁乃鳴在看過節(jié)目之后說：用兩個字來形容第一觀感就是驚了!完全沒有套路的一個節(jié)目，哪里請來的大神?在不經(jīng)意間流露美和旺盛的生命力真好。清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授、影視傳播研究中心主任尹鴻評價節(jié)目稱：滿電視都是明星玩游戲，央視的《朗讀者》卻別具一格，慢下來用朗讀做電視，真是稀缺而有價值的電視文化。

節(jié)目播出后，再次引發(fā)微博和朋友圈的熱烈轉(zhuǎn)發(fā)。嘉賓的人生感悟也令眾多觀眾感慨萬千：我等《朗讀者》等了整整一年，《朗讀者》，重點落在了者上，以人為本，解釋的還是人。片頭看得我熱淚盈眶，讀到了優(yōu)美的語錄，讀到了精彩的人生，看到了河山大好，看到了愛;在《朗讀者》你可以遇見多年前的自己，內(nèi)心深處的自己，和未來希望的自己。在文字中放飛想象，在朗誦中感悟人生。

《朗讀者》的觀后感作文(篇4)

朗讀是我們每一個中國人都會經(jīng)歷的學(xué)習方式，學(xué)生時代中，每一個人都在校園朗讀中感悟文字表達的力量和魅力。但是限于當時人生閱歷尚淺，朗讀顯得較為功利，學(xué)生們更習慣用背誦一詞，來替換朗讀這一概念。其實，朗讀是一種和文字的互動，更是一種讀書人和作者的內(nèi)心交流，朗讀若到情深處，時時刻刻會牽引情感，人們會情不自禁地在朗讀過程中放緩速度，甚至干脆停下來，用心品味作者在寫下這段文字時的心情。而背誦更像是一種走馬觀花的體驗，即便耗費了時間，卻無法讓人產(chǎn)生足夠共鳴。

我們有多久沒有朗讀了?很久了吧。繼《中國詩詞大會》之后，技工處組織學(xué)生利用晚自習第一節(jié)課的時間，觀看央視再度推出的文化類節(jié)目《朗讀者》?！独首x者》以個人成長、情感體驗、背景故事與傳世佳作相結(jié)合的方式，選用精美的文字，用最平實的情感讀出文字背后的價值，展現(xiàn)有血有肉的真實人生故事。作為一檔用文字承載情感的節(jié)目，《朗讀者》的氛圍相對安靜，節(jié)奏更為舒緩，和追求刺激、熱鬧的快消內(nèi)容截然不同，恰恰會滿足觀眾在疲憊的忙碌之后回歸內(nèi)心寧靜的欲望，感受朗讀傳達的力量。節(jié)目每期以一個充滿寓意的主題詞作為核心線索，有關(guān)遇見，有關(guān)選擇，有關(guān)陪伴，有關(guān)眼淚名人和普通人同臺，分別朗讀一段曾經(jīng)打動自己，激勵自己甚至改變自己的文字。它可以是一篇散文、一首詩、或者是一封家信，甚至是一段電影戲劇劇本。聆聽一段安靜的訴說，就仿佛路過一段人生。這些故事看似關(guān)于別人，其實映照著自己最為真摯的情感。

《朗讀者》就像一股清流，它形式清爽、內(nèi)容清新、讓人內(nèi)心清凈。看似簡單的節(jié)目設(shè)置，實則蘊含著厚重的文化內(nèi)涵。每一篇文字的選擇和朗讀，其實傳遞的是個人成長、情感體驗和人生價值觀。它是用文字抵達情感，從每個人真摯的人生故事出發(fā)，分享親情、友情、愛情。這些人世間共同的情感，會幫助觀眾去了解和理解朗誦文字背后蘊含的寬度、厚度、濃度，遍嘗人生百味。在這些《朗讀者》的故事分享中，我們能夠感受到真實人生故事的魅力。我們通過這些故事去發(fā)現(xiàn)世界，重新看待父子情、友情、愛情，告別稚嫩和執(zhí)拗，用更加包容的態(tài)度去面對感情，這些都是非常有用的人生體驗。讓我們行動起來，開始朗讀吧!

《朗讀者》的觀后感作文(篇5)

15日，央視第九期《朗讀者》請來90歲的焊接工程專家、中國科學(xué)院院士潘際鑾，他朗讀了當年清華大學(xué)救國會寫的著名檄文《告全國民眾書》。節(jié)目組還邀請了多位清華大學(xué)的功勛校友在場外一起朗誦，感動了無數(shù)網(wǎng)友，不少人評論真正的大師，國家的脊梁。

潘際鑾和江西有著很深的淵源，潘老祖籍瑞昌，是新組建后的南昌大學(xué)首任校長。如今走在南昌大學(xué)校園，我們能看到很多與潘老有關(guān)的印記。

如今，潘際鑾是南昌大學(xué)名譽校長。漫步在南昌大學(xué)前湖校區(qū)，很多地方可以看到潘際鑾的名字。在1棟學(xué)生公寓西側(cè)有際鑾書院，五四中大道旁的機電工程學(xué)院和材料科學(xué)與工程學(xué)院都是潘際鑾題的字，正氣廣場西側(cè)還有際鑾路。

南昌大學(xué)工作人員告訴記者，近年來，盡管潘老年事已高，但每逢南昌大學(xué)有大事喜事，他和夫人總會抽空回校。潘老多次說：每次回到南昌大學(xué)，都有一種回老家的感覺。

愛的教育讀后感匯總15篇

圖書是年輕人不能離開的伴侶和導(dǎo)師，在我們從作者的著作中獲得啟示之后，許多人愿意將這種情感記錄在他們的讀書筆記中。通過深入探索“愛的教育讀后感”的內(nèi)涵，我們可以了解更多有趣的事情，請仔細閱讀以下內(nèi)容！

愛的教育讀后感【篇1】

這段時間，我跟班里的孩子一起在讀《愛的教育》一書?！坝H子之愛是人間所有的感情中最神圣的東西。破壞這感情的人，實是世上最不幸的?！笨吹竭@句話，雖然我沒有流淚，可是我的心已經(jīng)承認這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之情，鄉(xiāng)國之戀……這部處處洋溢著愛的小說，所蘊涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量，真的很偉大。

《愛的教育》訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個人的人生閱歷不一樣，可是你會從《愛的教育》中，體會到以前經(jīng)歷過的那些類似的情感。它讓我感動的同時，也引發(fā)了我對于愛的一些思索。首先《愛的教育》的書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛究竟是什么？愛，像空氣，每一天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實它的好處已經(jīng)融入生命。就如父母的愛，安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而此刻很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。

愛之所以偉大，是因為它不僅僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。《愛的教育》一書中描述了一群充滿活力，用心要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著一種共同的東西―對自我的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。讀《愛的教育》，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。

《愛的教育》中，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什么”不會有明確的答案，但我明白“愛”是沒有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關(guān)愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓，獻血，幫忙期望工程……雖然如同空氣般的愛有時會被“污染”、“稀釋”，甚至“消失”，可是還是期望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛，我想《愛的教育》這本好的書將會把這種完美的感受帶給更多的人。

愛的教育讀后感【篇2】

愛，像空氣，每天在我們身邊;愛，是開啟心靈的金鑰匙;愛，是一部生動的人生教科書……看了《愛的教育》這本風行全球、膾炙人口的偉大作品，我的心被深深的震撼了，仿佛經(jīng)受了一次“愛”的洗禮。

《愛的教育》這本書的故事使我非常感動，讓我突然之間感悟到原來愛是那么神圣、高尚與深沉。這里的愛有對國家、民族之愛，有父母朋友之愛，甚至是素不相識的陌生人之間的愛，處處扣人心弦、感人肺腑。每一個愛的故事都能給一個人啟發(fā)，都能告訴我們一個愛的哲理。

卡洛菲是主人公恩里科的同學(xué)，在玩雪時不小心打傷了一位老職員的眼睛。他當時非常害怕，但是他在同學(xué)卡羅內(nèi)的鼓勵之下，勇敢地承認了錯誤并且來到老職員家中。他強忍著淚水，把自己那本最心愛、寶貴的、像生命一樣的郵票集當作回報老人原諒的他禮物。可是令人出乎意料的是：在老職員康復(fù)以后，親自到卡洛菲的學(xué)校，把郵票集還給了他，還送他盼望已久的三張難得的郵票。

是啊，這就是愛!是同學(xué)之愛使卡洛菲勇敢的承認了錯誤，如果沒有卡羅內(nèi)的耐心開導(dǎo)與鼓勵，卡洛菲是無論如何都不會站出來的，這樣一來就會有一個人無辜的去當替罪羊。如果沒有校長對學(xué)生的愛，那么卡洛菲也絕不可能再去老職員家賠禮道歉了。因為卡洛菲的這一舉動才使老職員歸還郵票集并贈送郵票來表達對卡洛菲的愛，讓愛在幾代人中間得以延續(xù)和發(fā)展。

如果心中沒有了感恩，也就失去了它美好的前提，其它不論多么優(yōu)秀，但看起來仍舊是蒼白無力的!

我們愛的，早已不僅僅是身邊的親人朋友，還有更多的人等著我們?nèi)邸鄣拿谰驮谟谒牟蛔鬟x擇，去愛吧!去擁抱美好的一切，世界將會更燦爛無比!有愛才會有奉獻!

愛的教育讀后感【篇3】

教師是人類靈魂的工程師，日復(fù)一日年復(fù)一年向?qū)W生傳遞著知識。安利柯的父親說：“他們立在社會的背后，拿著輕微的報酬，為國民的'進步發(fā)達勞動著?！彼麄儾磺蟾呃幕貓?，只求自己的學(xué)生能夠在自己的教導(dǎo)下有所收獲，成為國家的棟梁。歷年來，教師一直被人們稱作最神圣、最富有奉獻精神的職業(yè)，一直受到人們尊敬。然而在這尊敬的背后，是日日夜夜的操勞。

清晨，當學(xué)生還未睜開惺忪的睡眼，老師們就已經(jīng)開始了一天的忙碌。他們用笑靨掩蓋著因睡眠不足而疲憊的面容，慈愛地看著陸陸續(xù)續(xù)進教室的學(xué)生們，熱情地打招呼。上課時，老師們辛苦地站著，盡管雙腿酸痛，但他們并無怨言，他們在意的只有學(xué)生是否認真聽課、是否懂得了這堂課的內(nèi)容，因為沒有一個老師是不愛學(xué)生的，他們像愛自己的孩子一樣愛著自己的學(xué)生。在課堂上，老師會因這堂課的重要性而嚴肅，會因個別學(xué)生的搗亂而憤怒，會因這些情緒讓學(xué)生們受到驚嚇，但是在課下老師就是學(xué)生們的朋友，大家一起笑一起鬧。夜深了，整個城市都安靜下來了，可是老師房間的燈依然亮著，老師們還在批閱大量的作業(yè)，整理課件，從未有過清閑。

很多人都認為老師是最輕松的職業(yè)，一年有很多假期。殊不知，這個職業(yè)承擔著巨大的責任，肩負著整個民族的希望，甚至他們的一生都在為國家的下一代付出著。隨著學(xué)生們年紀的增長，老師的黑眼圈也愈來愈深；隨著學(xué)生們體格的健壯，老師的雙腿也漸漸無力；隨著學(xué)生們知識的積累，老師的笑容也更加燦爛。曾經(jīng)年少，不懂得老師背后的艱辛，不懂得老師對學(xué)生的殷殷期望，有時甚至厭恨、頂撞老師。如今長大了才明白，那些批評都是鋪墊我們腳下的路的磚瓦，批評的背后都是老師滿滿的愛。

老師是我們智慧的啟明燈，我們應(yīng)當體諒老師的疲憊，對老師心懷敬意和感恩之心，用老師傳授的知識為國家做貢獻，也只有這樣才能報答老師為我們艱苦奉獻的恩情。

愛的教育讀后感【篇4】

讀完了《愛的教育》后給我的第一感觸，那就是——愛。

這本書是以一個小男孩——安利柯的日記來透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛。

愛的教育文字雖然簡單樸實，所描寫的也是極為平凡的人物，沒有跌巖起伏的情節(jié)，沒有引人入勝的懸念，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會讓人感受動不已。這也是亞米契斯先生的文章的成功之處。《愛的教育》我是一口氣讀完的，雖然我沒有流淚，可是我的心已經(jīng)承認這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，并不是其文學(xué)價值有多高，而在于那細膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛。字里行間，都抒發(fā)了作者本人對愛的理解。這種情感是普通的，確實不平凡的。這部處處洋溢著愛的小說所散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。這也是為什么愛的教育被評為愛的魔法書的原因。

《愛的教育》告訴我們：高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育。雖然，每個人的人生閱歷都不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感，只是我們對此的態(tài)度行為可能不同而已。一想到自己曾經(jīng)忽略一些平凡而又溫暖的細節(jié)時，心就好痛。我真的很后悔沒有珍惜自己所擁有的，每次當要失去的時候，才知道事物的珍貴。

是的，人們總是那么在乎一些大恩大德，但是卻讓一些平凡溫馨的瞬間，在自己的心中偷偷地溜走了。愛是我們每個人經(jīng)常掛在嘴邊的一個字，可是，有時候，我們也常會忽略周圍的愛，這些往往都被我們視為理所當然，而沒有細細地加以體會。但是如果你加以體會，你會感覺到：人生，這是一個多么美好的東西?。∪绻松且粓鰬?，我覺得應(yīng)該給這些平凡而又難忘的瞬間一個特寫。盡管我知道時間不會給我多余膠卷，這些瞬間也許只會成為我們心中無足輕重的片段，被時間剪掉，那些瞬間，永遠只是我們波瀾壯闊的人生歷程中的一朵小小的花。但，我仍愿意用自己的心去迎接幸福。盡管幸福那么短暫?！稅鄣慕逃纷屛腋袆拥耐瑫r，也引發(fā)了我對于愛的一些思索。

《愛的教育》的書名使我思考，在這紛飛的世界里，愛究竟是什么？它的力量究竟有多大，竟使人們寧愿葬送自己的生命來挽救愛？帶著這個問題，我與這個意大利小學(xué)生一起長途跋涉，去探尋一個未知的答案。一個四年級小學(xué)生在一個學(xué)年十個月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生之間的愛，對祖國的愛，這一切的一切，使人讀之，尤如在愛的懷抱中成長。在這當中，我找到了答案。雖然并不像想象的那樣特殊，但真的讓人覺得很溫暖。

愛比珍珠更寶貴，比糖果更甜蜜，比水晶更晶瑩，比群星更璀璨，愛是一種感覺，是一種令人快樂，人人都想要而又用金錢買不到的感覺。愛能夠?qū)⑿闹械暮藁癁橛職?，它使你微笑地面對生活，使你倔強地反抗命運，它是還魂的仙草，給罪人新生，他是慈愛的母親，喚浪子回頭，它既是一種獲得，又是一種犧牲。但，一份耕耘一份收獲，命運不會讓你白白付出，它會用人間最珍貴的愛來回報你。

愛的教育讀后感【篇5】

這是一部獻給9歲到13歲小學(xué)生的書，是由意大利作家亞米契斯撰寫的，內(nèi)容新穎，情節(jié)感人至深。凡是讀過這部書的人，都無法抗拒它的魅力，這本書是無可爭議的愛的典范。它那激蕩的情節(jié)無不使人流下動情的淚水。

《愛的教育》充滿了兒童情趣的幽默語言和19世紀時意大利引人入勝的習俗風尚，描寫了發(fā)生在學(xué)校、班級和家庭里的一個個感人至深的故事。父母對兒女的一片摯愛之心和殷殷期盼，師生、朋友、同學(xué)之間的愛和友誼，對祖國神圣的愛，無不溢流于紙上，動人心魄，其中的“每月故事”在意大利和許多國家早已家喻戶曉，成為教育和鼓勵孩子們積極進取的名篇佳作。

全書沒有豪言壯語，有的只是樸素平淡的語言、平凡的人物。但是，其中，流露出的人與人之間的那種真摯的情感讓人感動不已。比如賣菜婦女、鐵匠的兒子、老石匠的兒子、賣炭人的兒子、少年鼓手、父親的老師、帶病上課的教師，等等。其中有好多是我們的同齡人，如安利科的好朋友卡隆，他不僅品學(xué)兼優(yōu)，而且樂于助人?？匆姳茸约盒〉耐瑢W(xué)丟失了買筆記本的錢，站在大街上哭時，果斷地把自己的錢給了他；他還是個同情弱小、能為朋友敢于犧牲自己生命的人；他常常痛斥那些欺負別人的人；他非常愛他的母親，他會花幾天的時間給母親寫一封長達八頁紙、四周還畫上花邊的信作為生日禮物獻給母親。這是一個多么可敬的孩子??！

還有那個年僅11歲的愛國少年，為了祖國的尊嚴而拒絕施舍，盡管他十分需要那些錢；還有為救低年級的小學(xué)生而被車軋碎了腳骨頭的洛貝諦；還有那個既熱愛學(xué)習，又熱愛勞動，把勞動當作娛樂，善于利用時間的可萊蒂；還有……這些平凡而樸素的小人物都有著一個共同的特點：他們對生活充滿愛，對他人友愛，熱愛祖國和家人，勇于為他人奉獻。正因為有了他們的愛，他們的生活才顯得那么多姿多彩。

書中還講了好多其他的同齡人和善良友好的家長、慈祥疼愛學(xué)生的老師，還有許多英雄。他們都是我學(xué)習的榜樣，他們教我懂得了什么是愛，懂得了怎樣生活，怎樣學(xué)習，怎樣做人。朋友們，讓我們一起去向卡隆、洛貝諦他們學(xué)習吧，少一點自私，多獻出一點愛，用愛的鑰匙去打開人們封閉的心扉吧！

愛的教育讀后感【篇6】

友誼是無限的，如果你不去珍惜他，它就會很快消失。讀過了《愛的教育》后，我才體會到什么是真正的友誼。這是12歲的小學(xué)生恩里科寫的日記，他生活在一個充滿溫馨和愛心的家庭里，他與他的叔叔爸爸媽媽以書信的方式告訴他要愛祖國，保護祖國。

當我讀到洛貝諦跑到馬路中央，把驚慌失措的小男孩往馬路邊一推。自己卻被馬車扎傷了，這是多么偉大的舉動呀!我情不自禁流下了眼淚。當我讀到無論誰向卡羅內(nèi)借小刀或什么，他都回借給他，甚至送給他。如果找到一百個小學(xué)生，其中不一定會有一個像卡羅內(nèi)一樣的人!當我讀到奈利向老人砸去一塊石頭時，我驚呆了!沒想到他會這樣對一位老人做出如此野蠻的舉動，我很氣憤!但是當我讀到他向老人深深鞠了一躬，然后依偎在老人懷里時，我的眼睛再次模糊了!這代表著他與老人之間的一份親情。

人有人之間最珍貴的就是友誼，如果你失去了友誼，就等于失去了生命。《愛的教育》告訴我許多東西，也告訴了我許多知識。例如：讀了每月故事《小抄寫員》告訴了我，我們也應(yīng)該幫父母分擔一些家務(wù)活或工作;《小印第安士兵》告訴我要保護祖國。我佩服卡羅內(nèi)的大方;我也佩服小男孩的英勇;我更佩服斯得蕾諦爸爸的寬宏大量。

是啊!我們都要一真誠的西去對待別人，這樣別人才會用真誠的新去對待你。在以后的時間里，我們要以這樣的心態(tài)與每位小朋友相處好。

如果人人都獻出一點愛，這個世界將會變得更加美好?！笔前?，愛在我們之間無所不在：

父母親對你的愛;親朋好友對你的關(guān)懷……可當我讀了《愛的教育》后，對它又有了進一步的了解。

《愛的教育》原名《庫奧累》，它采用了日記體的形式，講述一個名叫安利柯的小男孩的成長的故事，詳細地記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國、父母、師長、朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。

《愛的教育》全書100篇，其中《仁慈的花朵》最讓我記憶猶新，歷歷在目。它描述了女子學(xué)校的女同學(xué)們幫助一個因在掃煙筒時丟了三十個銅板的小少年，并且還瞞著校長——做了一群“無名英雄”。英國哲學(xué)家洛克說得好：“我始終認為人們的行動是他們的思想的最好證明?！边@個故事中閃耀著的崇高的品質(zhì)和道德的光輝，給我的心靈以強烈的震撼。

而如今的社會上，有些人則非常勢利，他(她)們的行為準則是看是否對自己有利，即使在道義面前也不放棄討價還價。這種人是非常渺小的，他們的處事哲學(xué)必然會遭到人們的鄙棄。因為虛偽換不來真情，冷酷換不來熱忱。冷漠自私者失去了做人的道義，他們就很難得到別人盡心盡力的幫助，有失道之因，必然有寡助之果。人生的錯誤，往往在于“自私自利”四個字，私利不去，公道則亡。

愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形就總被我們忽略。

愛的教育讀后感【篇7】

暑假里，我讀了《愛的教育》這本書，它讓我十分感動。

從這本書中我才體會到友誼是可貴的，如果你不去珍惜他，它就會很快就會消失。讀過了《愛的教育》后，我終于知道了什么才是真正的友誼。

當我讀到洛貝諦跑到馬路中央，把驚慌失措的小男孩往馬路邊一推。自己卻被馬車扎傷了，這是多么偉大的舉動呀!他真的好英勇啊!這時我的心中感受到一股強烈的愛的力量涌入到我的心田。當我讀到無論誰向卡羅內(nèi)借小刀或什么，他都會借給他，甚至送給他。如果在一百個人中，其中不一定會有一個像卡羅內(nèi)一樣的人!當我讀到奈利向老人砸去一塊石頭時，我驚呆了!沒想到他會這樣對一位老人做出如此野蠻的舉動，我很氣憤，甚至想進入這個書中替老人討回公道!但是當我讀到他向老人深深鞠了一躬，然后依偎在老人懷里時，我的眼睛模糊了，因為我當時并沒有想到他會很有勇氣的站出來向老人非常誠懇道歉!這代表著他與老人之間的一份情感是分不開的。

人與人之間最珍貴的就是友誼，如果你失去了友誼，就等于失去了朋友、同學(xué)?！稅鄣慕逃房梢愿嬖V我許多東西，也告訴了我人生中許多無比重要的東西。

我們都要以真誠的心去對待別人，這樣別人才會用真誠的心去對待你。在以后的時間里，我一定要以這樣的心態(tài)與每位朋友同學(xué)相處好。

愛的教育讀后感【篇8】

自從看了《愛的教育》這本書之后，我深深的體會到，教育，不止語文，數(shù)學(xué)，還有其它各種教育，只是我們沒發(fā)現(xiàn)罷了，就比如愛，它，也是一門教育，語數(shù)，只是其中極其微弱的一小部分，教育，不會是想象中如此簡單的

《愛的教育》，是本日記，里面記著的，也不只過是些平常十分容易的事，可是，里面的做法，卻讓多少人感動至極。就比如說好友卡隆，他的為人很好，就連鉛筆，橡皮，紙，小刀都愿意借給人家或者贈予，這句話讓我想起以前，一個同學(xué)向我借鉛筆和紙，當時，我二話不說，對他回應(yīng)了聲：“不借！”因此，那位同學(xué)現(xiàn)在都十分懷恨，我借都不肯借別人，更別說送人家了，簡直是不可能的啊??！看了這篇作文后，我內(nèi)心慚愧，何必為了一張紙吵架呢？我就是少了上愛的教育這堂課?。?/p>

書上還寫著卡隆因為弄傷了手，大家都嘲笑他，他都不生氣，無論怎樣諷刺他，但是，一但有人說他是在撒謊，他立刻就火冒三丈，可以看出，卡隆的愛教育是多么的深厚，我少的就是著一點啊，在別人的諷刺下，卡隆可以忍住，可是，一但有人說他在撒謊，他立刻火就上來了，這樣看來，卡隆的堅持心是多么強啊！他絕不會違背現(xiàn)實。結(jié)尾也說到：“卡隆真是能犧牲自己的生命而救助朋友的人?！笨∈嵌嗪玫囊粋€孩子啊！

愛的教育，不止是如此一點點，讀完這本書之后，你肯定會發(fā)出這樣的感嘆：人間如果沒有愛，可真的不行?。?/p>

愛的教育讀后感【篇9】

如果愛是奔騰的熱血,是跳躍的心靈,那么,我認為這就是對于國家的崇高的愛.也許它聽起來很"口號",但作為一個有良知的人,這種愛應(yīng)牢牢植入我們的心田.當讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動人場面時,我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血.同樣是為了自己國家的光明,同樣可以拋棄一切地廝拼,我被這至高無上的愛的境界折服.我不需為祖國拋頭顱了,但祖國需要我們的還有很多.愛之所以偉大,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒.

轉(zhuǎn)眼間,我們離開《愛的教育》所記載的那個年代已經(jīng)很久了,但是"愛"這種教育的方式卻永遠不應(yīng)該遠離我們,特別是遠離我們這些教育戰(zhàn)線上的工作者.我們要全身心的去愛我們的每一個學(xué)生,關(guān)心他們的成長,為他們的每一點進步而欣慰,用愛的泉水去滋潤孩子們幼小的心靈,讓孩子們沐浴在愛的陽光中,自由,健康的成長!

《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛是什么"不會有明確的答案,但我已經(jīng)完成了對于愛的思考——愛是博大的,無窮的,偉大的力量.是教育中所不能缺少的.

愛的教育讀后感【篇10】

今天，我讀了一本世界名著，這就是愛的教育。它讓我從中受到深深的教育。

愛的教育是意大利作家亞米契斯的一本暢銷不衰的日記體小說，也是一部感人肺腑的愛的宣言。書中講述了一個名叫安利柯的意大利小男孩的成長故事，詳細地記錄了他小學(xué)四年級一學(xué)年中在學(xué)校、家庭、社會的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國、父母、師長和朋友真摯的愛。書中沒有任何虛偽的說教，沒有宗教式。在他身的宣傳，也沒有頌歌式的贊美。而是通過日常生活的點點滴滴的真實細節(jié)，把天下孩子成長的喜悅和煩惱，以及天下父母的拳拳之心娓娓道來，春風化雨似的滋潤著我們的心靈，讓我懂得珍惜、同情、理解，培養(yǎng)起寬容、自信、勇敢、勤奮等高尚品質(zhì)。

讀者可以從中獲得天真爛漫的生活快感，大讀者可以從中獲得為人父母的啟迪。閱讀這本書，一串串動人的故事會從你的腦海中劃過愛的痕跡，讓你無法忘懷?？≡趧e人欺負駝背奈利時，挺身而出，平時幫助他穿外套、撿鉛筆，表現(xiàn)同情弱者、之人為樂高尚品德?？巳R諦出生在一個貧困的家庭，他一邊捆草，一邊背法語幫家里賣柴草，煮咖啡，照顧生病的媽媽，真是窮人的孩子早當家。在他們身上，我們看到了堅強的毅力，懂事好學(xué)的品質(zhì)。這群可愛的人物用的自己的實際行動，譜寫一曲曲愛的贊歌。

愛的教育，使我更加深的體會到著名作家冰心的名言“有了愛，就有一切”，我們生活在愛的世界里，但往往生在福中不知福，不懂得珍惜，這些愛，蹉跎歲月。讓我們在愛的搖籃里快樂歌唱！

愛的教育讀后感【篇11】

在人世間，到處都充滿愛，《愛的教育》將“愛”表達得淋漓盡致、感人肺腑，讓我難以忘懷。我非常喜歡這本書，因為它能讓我感受愛的溫暖。

《愛的教育》是意大利作者艾德蒙多·德·亞米契斯所寫，在受愛國主義教育的影響下，二十歲加入軍隊，寫了許多愛國主義的短片小說，在四十二歲那年，寫出了《愛的教育》?！稅鄣慕逃?，原名為《心》，是一本日記體的小說，用一個意大利的小學(xué)男孩安利柯的眼睛講述他在四年級校園內(nèi)外的故事。安利柯用自己的眼光來審視他眼中的善與惡，美與丑；用自己的心靈去感受生活中的點點滴滴。

在《愛的教育》里，講述了許多愛的故事，大至祖國，人民，小至父母，同學(xué)，朋友，但不管這些愛，是大是小，全部平等。在這些故事中，令我印象最深的，就是安利柯的父親在二月二十五日為安利柯寫下的《街道》。這篇文章寫的是安利柯回家的路上不小心碰撞了一位婦人，但他卻并沒有在意她，直接走過，正巧被樓上他的父親看見了，后來父親用書信的方式告知安利柯：街道是應(yīng)該被尊敬的，一個國家的國民教育程度可以從街上行人的舉動看出來。如果在街上有不好的行為，在家里也必定同樣有不好的模樣。沒錯，如果我們在街道上的行為非常文明，非常和諧，這樣不僅自己看得舒服，外地人也會認為這是一個美好的城市。

在還沒有讀這本書之前，我并不懂什么是“愛”，以為“愛”是指爸爸媽媽對孩子的關(guān)心。但讀完這本書之后，我漸漸明白了，原來“愛”不僅是父母與孩子間的親情，還有同學(xué)之間的友情，如安利柯吧自己心愛的玩具火車送給了伯萊克西；還有人民對英雄的崇敬之情，如安利柯父親瞻仰卡華伯紀念碑；還有老師對學(xué)生的關(guān)愛和包容，如先生沒有責罵在課堂上玩娃娃的學(xué)生；還有學(xué)生對老師的敬仰之情，如安利柯的父親過了幾十年還坐火車去看他以前的先生……

世間的愛，無處不在，它能讓我們感到幸福，感到溫暖?！稅鄣慕逃钒堰@份愛傳遞給了我們，讓我們一起再傳遞下去吧。

愛的教育讀后感【篇12】

我看了《愛的教育》這本書，其中《一個不幸事件》這個故事給我留下了深刻印象。它的大概意思是：在新學(xué)年開始的時候發(fā)生了一件不幸事件——一個二年級男孩名叫羅貝蒂，他在放學(xué)時看到一個小男孩避開他的母親，跌倒在馬路上。不遠處，一輛馬車正在駛來，于是羅貝蒂勇敢地救下了孩子，但被車軋了腳。校長把羅貝蒂高高舉起，讓大家把他當做英雄。這時一位婦女跑進大廳，她是羅貝蒂的母親，又有一位女子跑了進來，她是被救孩子的母親，兩個人將羅貝蒂安放在馬車上，一起駕著馬車走了。

讀了這個故事，我明白了：我們應(yīng)該尊老愛幼，應(yīng)該學(xué)習羅貝蒂樂于助人，舍己為人和奉獻的精神。當別人有危險時，我們不應(yīng)該袖手旁觀。當遇到有困難的人時，我們應(yīng)該予以幫助。

文中有這樣一句話，“臉色發(fā)白的校長停了一會兒，然后用兩只臂膀舉高一個孩子讓人們看到他”。人們覺得這孩子是個英雄。他救下了小男孩，也得到了大家的認可，校長是為了讓人能看見他，同時也十分欣賞他。

我記得在我們小區(qū)一個男孩從臺階上滾了下來，滾了一段距離以后，被我給攔住了。我算了一下距離，再往下的臺階又高又陡，而且全是棱角，以這個角度滾下去，很可能會磕破頭的。

這篇文章用肖像描寫，神態(tài)描寫和動作描寫，形象地描寫了羅貝蒂、校長和兩位母親。讓我們一讀就能想象出他們的樣子，仿佛身臨其境。

愛的教育讀后感【篇13】

各種愛各種不同，每個人的`愛都有不一樣的含義，今年暑假我讀了本《愛的教育》，有很深的感觸。

《愛的教育》是一個叫安利柯的小學(xué)生的日記，但他寫出了人間最樸實，最平常，最感人的真情，讓我對愛有了更深的理解。書中有安利柯的許多同學(xué)，有助人為樂的卡隆，有學(xué)習優(yōu)秀的代洛西，無賴的弗蘭諦，可憐的貝諦……其中，我歸喜歡的是助人為樂，保護弱者的卡隆，因為卡隆樂于助人，不求回報，我們要學(xué)習卡隆不求回報，樂于助人，保護弱者地精神。生活中，有許多人十分可憐無助，像有困難的同學(xué)，為了孩子乞討的母親，他們是多么的痛苦，我以后要多多伸出援助之手，即使就給人一句安慰，一塊錢，別人也會萬分感激你。我不由地想起文圣孔子地一句名言：愛人者人人愛之，敬人者人人敬之。這句話是多么地有道理呀！我還喜歡卡隆地行為，我對他十分敬佩。書中有一段關(guān)于卡隆地故事：弗蘭諦欺侮克洛西，笑話他地母親駝背，克洛西忍無可忍，飛起墨水瓶砸向弗蘭諦，沒想到打中了老師。老師生氣地問誰干地，卡隆竟然站起來為克洛西頂錯。多么高尚地行為！一般我們犯錯，都是不肯承認。而他舍己為人，為克洛西頂錯，這是常人所做不到地。所以我喜歡卡隆。

從這本《愛的教育》中，我悟到了真愛，有愛之人必定是有情之人，無論對誰，都獻出一點你的關(guān)懷，世界會更美好。這是我讀《愛的教育》最大的體會。

愛的教育讀后感【篇14】

《愛的教育》是圍繞著一個名叫安利柯的小男孩上學(xué)發(fā)展情節(jié)的一個故事。在整本書中，發(fā)生的種種事情告訴了我們非常多的道理，安利柯的父母也成了賢明所在。

《愛的教育》中，按月份分章節(jié)，每月結(jié)尾會有一個小故事，而所有小故事中最經(jīng)典的就是《小抄寫員》，我家這本書的封面上也就是小抄寫員的插圖。這個故事講的是敘利奧家很窮，他的爸爸最近接到了一份抄寫郵寄地址的.工作，但是敘利奧覺得爸爸每天已經(jīng)很累了，就每天晚上代替自己的爸爸抄。只不過因此精神越來越差，學(xué)習上有很大的退步，漸漸地被爸爸批評責罵，甚至不被任何人關(guān)心，但依然堅持。最后被爸爸發(fā)現(xiàn)方可得到理解以及關(guān)心。這個故事就告訴了我們：當我們的父母，親人，朋友承受壓力或者痛苦時，應(yīng)該像敘利奧一樣學(xué)會去理解他們，替她們分擔。

《愛的教育》雖然是感情教育，但是依然不缺對大自然，生活的的喜愛，充滿了對生活上進的精神。把我們好像帶到了廣闊的社會之中，讓我們學(xué)到了那些特別珍貴的，課本上永遠學(xué)不到的東西，故事中那些寧肯犧牲自己奉獻別人的美好品德激勵了我，讓我真正的懂得了愛是一種什么樣的東西——愛是一種人性的閃光，是是一種偉大的，無私奉獻的美好精神。

通過主人公安利柯的的學(xué)年日記，記敘了師生之情，朋友之情、愛國之情，展示了人性的善良與純潔，他告訴我們讀者：一個人不僅要學(xué)好各種文化知識，還要學(xué)習比這更重要的東西，那就是對祖國，對家鄉(xiāng)、對人民、對父母，對同學(xué)，對周圍所有人的愛與尊重。

愛的教育讀后感【篇15】

最近，我讀了意大利作家亞米契斯的《愛的教育》這本書后，更加領(lǐng)悟了愛的境界。每個人心中都有一份純潔的愛，愛是無私的，愛是博大的，只有生活在愛的海洋里，才會享受愛。

文中講述了一個叫恩利科的小男孩成長的故事，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國、父母、師長、朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德，這正是小說極力頌揚的地方。小說記錄了長輩們對孩子的教育和啟示，附在日記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。它用愛塑造人，引導(dǎo)我們永遠保持一顆勇于進取而善良真誠的心。

在我們的小學(xué)教育中，“愛的教育”這四個字，說來容易，做起來又何其難！在教育的整體認識上，作為一個完整教育過程的學(xué)校教育，它永遠不是也不可能是以兒童為目的的，它首先考慮的是現(xiàn)實社會中各種矛盾的存在和社會本身的發(fā)展，是一代代的兒童將成長為什么樣的人的問題。在這一點上，教育不僅僅是自由的，也是強制的。集體教學(xué)的形式一經(jīng)奠定，所謂“因材施教”只能是一個需要不斷努力的目標。

書中還講了這樣一個故事：二年級學(xué)生洛佩諦為了救一個站在馬路中央的一年級學(xué)生，自己卻被車子軋斷了一條腿。同學(xué)、老師、校長都紛紛稱贊他是“犧牲自己的生命而救助朋友的人”。還有一件事：一個小男孩因為受別人羞辱而氣憤地將墨水瓶丟向欺侮他的同學(xué)，不想?yún)s丟在了剛走進教室的老師身上。老師并沒有責怪他，而是把事情的來龍去脈弄清楚，并“請”肇事者起立，承認錯誤，從而培養(yǎng)學(xué)生有坦白過失承擔責任的勇氣。

不得不承認，這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛、師生之情、朋友之誼、思鄉(xiāng)之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。盡管我們每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感，而我們對此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動的同時也引發(fā)了我對于愛的一些思索。

是愛，使我們的孩子能快樂健康地成長，是愛，給予了我們內(nèi)心的溫暖。人與人之間的愛是偉大的，愛是寬恕的，愛又是包容的。愛是教育的源泉，愛與教育是息息相關(guān)的。多感受一份愛，就多一份溫暖；多奉獻一份愛，就多一份快樂。讓我們用愛去喚醒人類的真實情感，讓愛在每個人的心中永駐！

教育的溫度讀后感(熱門十篇)

要想寫好作文，這也是一門大學(xué)問。寫作文可以鍛煉我們的語言表達能力，優(yōu)秀的作文可以幫助我們快速打開思路，那作文怎么樣寫才能寫出新意？以下由小編為大家精心整理的“教育的溫度讀后感(熱門十篇)”，更多信息請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

教育的溫度讀后感(篇1)

好的教育，教人求真、向善，激發(fā)孩子的潛能，讓他們認識自己、發(fā)現(xiàn)自己，始終以健康快樂的心態(tài)來面對生活中的每一天、每一件事情。這樣的教育，猶如冬天里的一把火，讓每個在其周邊的人們都能感受到溫暖、體會到教育的溫度對每個人成長的重要意義。

方華先生的《做有溫度的教育》一書，展現(xiàn)了自己長期以來對教育的思考與實踐，在字里行間折射出自己對教育的溫度的追求與渴望。

（一）方華說：“只有真正把學(xué)生看成活生生的人，教育才能溫暖，才會有溫度，才能稱為為了孩子的教育，才不是生存技能的訓(xùn)練場?！?/p>

尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重孩子成長的規(guī)律，依據(jù)這些規(guī)律因材施教，讓孩子得到最大可能的發(fā)展和成長，這樣的話語我們平時都在說，甚至都成了一種“職業(yè)術(shù)語”，達到了朗朗上口的地步。問題是，當我們在說這些的時候，是否認真思考過，我們真的了解孩子的生長規(guī)律嗎，我們是按照規(guī)律來實施教育的嗎？

方華在書中講述了一個孩子畫畫的故事。孩子通過筆、紙、墨等材料繪畫的過程，實際上就是把自己內(nèi)心對外界的看法給表達出來的過程。繪畫作品呈獻給我們的，可能是線條、色彩、人物與景色等的構(gòu)圖，但其背后承載著的是孩子的思維，是他自己對世界的認識。

方華的好友平時喜愛畫畫，也經(jīng)常教孩子們畫畫。這位朋友的教學(xué)的一大特點就是讓孩子們在一起玩，給孩子們提供紙和筆，讓他們隨意繪畫和表達，孩子們在畫畫的過程中發(fā)現(xiàn)了很多問題，比如說每個人拿筆的姿勢不一樣、對一件事物的表達方式也不相同，他們之間就會有討論、有爭執(zhí)，希望老師能夠給予指點……這樣的教學(xué)方式看起來比較費事，效率比較低，孩子在一段時間里也不會有讓人眼睛一亮的作品出來，但每一件事情孩子都有了自己的探索和嘗試，通過嘗試發(fā)現(xiàn)一些路走不通，再去選擇其他的路徑，這樣的試探、實踐的經(jīng)歷對孩子來說是非常重要的，他們就是這樣一點點地積累，一步步地成長起來的。

這位老師的教學(xué)還有一個特點，就是不給孩子設(shè)定統(tǒng)一的標準和模板，讓孩子盡最大可能是表達自己的內(nèi)心，也借此去發(fā)現(xiàn)和了解孩子的內(nèi)心世界。我很贊同這位老師觀點：“孩子畫畫首先是因為好奇，好奇自己能畫出不同的畫。其次是出于自豪，自豪自己能畫出獨一無二的畫。最后是展示，展示自己腦海中的人、景、物、色彩、形狀?！币虼耍斘覀兛吹胶⒆赢嫷暮谔?、豎著長的眼睛，兩個嘴巴、水往高處流的河、沒有輪子的火車、長在地上的蘋果時，請不要嘲笑他們，也不要去幫助和教育他們，因為和不僅僅是畫，里面還有故事，有他們的夢想和創(chuàng)造。

這讓我想起自己的孩子小的時候，陪伴他去上繪畫課的情境。孩子學(xué)的是國畫，在初期學(xué)習的過程中還是很有興趣的。在掌握了一些基本的繪畫技巧之后，老師就開始讓孩子們臨摹了，隔上兩三周的時間，教師就會在課堂上展示出一幅作品，讓孩子們“比葫蘆畫瓢”，畫的好的作品還會幫助裱出來，以此來讓孩子獲得一種成就感。在老師的“啟迪”下，我在家里陪著孩子畫畫，也常常會要求孩子臨摹的要越像越好，至于孩子內(nèi)心的思考，他的創(chuàng)造性的表達方式等，都會受到批評和制止。時間長了，孩子感覺到這不是自己在畫畫，是在實現(xiàn)老師和家長的意圖，繪畫的熱情也就降低了。

對孩子來說，教育的溫度，就體現(xiàn)在對孩子的尊重上，但要做到這一點其實是非常不容易的。成人雖然是從童年走過來的，但一旦成人之后就很容易忘記過去，很喜歡從成人的角度來要求孩子，以為這樣就是對孩子好。但違背規(guī)律的做法，往往就是對孩子最大的傷害。揠苗助長的事情，不能再持續(xù)發(fā)生了。

（二）辦教育，教師是關(guān)鍵。一個地區(qū)、一所學(xué)校如果有一支“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的教師隊伍，這里的教育質(zhì)量就不會差，社會對教育的滿意度也不會低。

錘煉一支好的教師隊伍，需要從兩個方面著力。

一是增強教師自身的內(nèi)驅(qū)力。我們都知道，外因只有通過內(nèi)因才能發(fā)揮作用。教師如果自己沒有成長的緊迫感和驅(qū)動力，光靠外界的推動其實是沒有多大作用的。有多年教學(xué)經(jīng)歷的教師，逐漸形成了自己的工作習慣和手勢，這既是優(yōu)點也是缺點。從好的方面看，習慣成自然，自己可以根據(jù)此前積累的經(jīng)驗來處理教育教學(xué)的常規(guī)事務(wù)，讓自己能夠比較自在地完成相關(guān)工作，不至于太忙亂。從不好的方面看，這樣的習慣和手勢實際上就是一種定勢，要想改變是非常困難的。

問題是，今天的教師面臨著前所未有的新形勢。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在改變?nèi)藗兗扔械纳詈蛯W(xué)習方式的同時，也在悄然改變著教與學(xué)的方式，固守過去的傳統(tǒng)已經(jīng)越來越不適應(yīng)社會發(fā)展的需要；新技術(shù)、智能設(shè)備的更新?lián)Q代，對學(xué)校教學(xué)環(huán)境也提出了許多新要求，要求教師要及時作出改變；腦科學(xué)研究以及人工智能的飛速發(fā)展，不僅沖擊著我們既有的教育規(guī)律和人的身心發(fā)展的規(guī)律，也需要教師與時俱進，盡快用最先進的科學(xué)知識來武裝頭腦……在這樣的環(huán)境下做一名教師，如果沒有養(yǎng)成終身學(xué)習的良好習慣，沒有不斷提升專業(yè)水平的內(nèi)驅(qū)力，要想把教育教學(xué)工作做好是非常困難的。

教師自我成長的內(nèi)驅(qū)力，取決于自身對教師職業(yè)的認同和責任，取決于對專業(yè)發(fā)展的渴望和努力，更取決于從事這項工作所帶來的尊重與尊嚴，這不僅僅是教師個人的事情，學(xué)校和教育行政部門都要為此而不懈努力。

二是完善外部環(huán)境的策動力。為教師的自主發(fā)展創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境和支持機制，讓他們能全身心地投入到工作之中，是學(xué)校和教育行政部門的主要職責。方華所在的弋陽縣，有一個時期面臨著的突出問題就是農(nóng)村教師留不住，一有機會就往城鎮(zhèn)或者縣城的學(xué)校調(diào)動。為什么留不住人？一個很重要的原因是農(nóng)村學(xué)校的條件太差，吃飯、住宿等條件非常艱苦，交通也不便利，網(wǎng)絡(luò)等的通訊設(shè)施幾乎沒有。一個外地來的教師，在完成工作任務(wù)之后大部分時間被“困”在學(xué)校里，那樣的日子確實很不好過。為農(nóng)村學(xué)校的教師添置過渡房、為學(xué)校增添食堂、聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)，豐富教師們的課余生活，就成了方華一項非常重要的工作任務(wù)。

馬斯洛的需求理論告訴我們，人的需求就像階梯一樣，從低到高依次表現(xiàn)為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。這其中，生理上的需要、安全上的需要和感情上的需要大體上可以劃歸為一類，這些需要通過外部條件就可以滿足；而尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要屬于高級需要，要通過個體的內(nèi)部因素共同作用才有可能實現(xiàn)。但如果沒有前面需要的滿足，后面的高級需要也是很難實現(xiàn)的。為教師創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，就是要幫助他們實現(xiàn)一個個的需求，助推他們自我實現(xiàn)需要的滿足。在這方面，方華想了很多辦法，也有很多好的舉措，限于篇幅，這里就不再列舉了。

教師有強烈的發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，就會成為一名有溫度的教師；區(qū)域有良好的助推教師發(fā)展的環(huán)境和氛圍，就會讓教師感受到教育的溫度，激發(fā)他更加努力地前行。

（三）在校園的方方面面留心觀察和體會，也能處處感受到教育的溫度。

校園的各種設(shè)施和設(shè)備，在添置的時候是征求老師和孩子們的意見，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展理念所做的決策，還是按照某個人的意圖拍腦袋而定的，其效果是大不一樣的；校園里張貼各種偉人的宣傳欄，與展示本校學(xué)生自己的各種才藝，其效果也是不一樣的；組織一場活動，是充分考慮學(xué)生的實際和能力，讓他們盡可能地參與其中，還是讓他們做看客，其效果也是不一樣的……校園里的一草一木、一人一事，其實都是有溫度的，關(guān)鍵是我們該如何去做，讓莘莘學(xué)子們能夠體會到。

一個以管理為中心的校園，強調(diào)的是步調(diào)一致，一起行動聽指揮。在這樣的環(huán)境里，個性張揚是不被提倡的，整齊劃一是被充分肯定的。而在一個以學(xué)生發(fā)展為核心的校園里，處處都充滿著孩子們的想法，孩子們的個性特點被充分地尊重，學(xué)校會根據(jù)學(xué)生的實際情況，為他們設(shè)計針對性的課程，幫助他們張揚個性，為興趣發(fā)展提供多元的支撐。學(xué)校充分意識到教育不僅僅是考試和分數(shù)，更重要的是孩子的身體、心理發(fā)展和品德的培育，是終身學(xué)習能力的培養(yǎng)。學(xué)校關(guān)注的不僅僅是孩子在校期間這幾年的成長，更關(guān)注孩子一生的的發(fā)展。學(xué)校始終堅守教育的底線，即所有的辦學(xué)行為都要符合國家相關(guān)法律法規(guī)，遵循基本教育規(guī)律，符合孩子成長的要求。

如果我們認真研究過蘇霍姆林斯基或者佐藤學(xué)的相關(guān)作品，就會發(fā)現(xiàn)他們有一些共同的教育主張，就是要設(shè)法減少那些沒有太多價值的會議，留出時間來讓學(xué)生開展教學(xué)研究，強調(diào)教師基于教學(xué)實踐的教育智慧的生成。好教師不是培養(yǎng)出來的，是在課堂教學(xué)的實踐中跌打滾爬磨煉出來的。好教師非常善于學(xué)習，包括向書本的學(xué)習、向同事和學(xué)生學(xué)習、向?qū)＜覍W(xué)習等等，善于把所學(xué)的知識融入到自身的教育情境之中，反思、提煉自己的教育主張，促進自身的專業(yè)成長。這樣的一種研究和學(xué)習的氛圍，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，就如雅斯貝爾斯所言：“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云去推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

校園環(huán)境、日常管理、對學(xué)生的尊重、教育者自己內(nèi)心的溫度……這些都會凝聚起來，成為教育的溫度，溫暖在其中的每一個人。

教育的溫度讀后感(篇2)

用愛心育良心

葛溪鄉(xiāng)小學(xué)呂媛媛

深夜11點16分，我的思維仍然很活躍，這份“跳蚤”似的活躍源自于我剛剛閱讀完方華老師的《做有溫度的教育》一書。6月26日也就是期末測試日，作為留?？醇医處熋魈煊幸淮蠖训氖虑榈戎胰プ?，按理我現(xiàn)在應(yīng)該休息了，可是我卻按捺不住心中的這份激動來寫下這篇讀后感。

正式走上教育崗位以來我就想通過哪個人的介紹、哪段視頻或者說哪本書的閱讀來了解弋陽教育這幾年的發(fā)展以此來幫助自己確立正確的職業(yè)價值觀和職業(yè)規(guī)劃，可是因為某些原因一再耽擱。半個月前在教育交流傳播群里得知方華老師出版了《做有溫度的教育》一書，我當即在群里回復(fù)了一句“一定要拜讀!”很慶幸，同在群里的我校校長看到了我發(fā)這條信息，在他的幫助下周五我拿到了這本書。正逢周末，我用了兩天的時間一氣呵成將這本書看了兩遍，閱讀第一遍的時候，我覺得通過這本書我收獲到了很多，可是，你具體問我收獲了些什么，我也說不清，于是，我開始了第二遍閱讀。

這本書有方華老師這些年來在各大報刊發(fā)表的文章和一些隨筆感悟等。這些文章有的是從一個教育管理者的角度，有的是從一個教師的角度，還有的是介于兩者之間?！蹲鲇袦囟鹊慕逃罚犆志妥屓烁杏X到了溫暖，教育確實需要點“溫度”。

細細地品讀這本書，就被它深深的吸引了。我參加工作時間不長，但經(jīng)常會思考一些關(guān)于教育的問題。韓愈說的“傳道、授業(yè)、解惑也”，常常在耳旁響起，可時代發(fā)展到今日，教師不能只是“教書匠”，更應(yīng)是心靈的“引路人”?！笆谌艘贼~，更應(yīng)授人以漁”，諸如此類至理名言，更是隨處可見，可是，現(xiàn)在的學(xué)生到底要的是怎樣的教育呢?我也一直在思索著。

《做有溫度的教育》一書，用非常平實的語言向我們闡述了他對教育的獨特感悟和思考。書中，方華老師一再強調(diào)，“教育是面向全體學(xué)生”，“教育最需要耐心”，“教育是給孩子更多可能”，“教育，應(yīng)該給學(xué)生一個美麗的期待”把孩子們當作活生生的人來看待，讓老師、學(xué)生在愛中接受教育，我不由的為方華老師的觀點鼓掌。是啊，教育確實很簡單，一腔真愛，一份寬容。本書也提出了大量的教育現(xiàn)象和問題，以及針對這些現(xiàn)象和問題提出了自己多年工作經(jīng)驗總結(jié)出的解決方案和采取策略。我從未見過方老師本人，但是通過這本書，我發(fā)現(xiàn)他有大量的實踐、閱讀、思考、寫作經(jīng)驗。

一個人的格局決定一個人的高度，通過這本書，讓我看到了方老師的教育高度，方老師對教育的獨特見解。下面我來具體談?wù)勛鰹橐粋€新教師閱讀本書后的感觸:

一、幫助我解決了許多問題和困惑。

上崗后，無論是做為一個班主任還是做為一個語文老師，我都遇到了許多問題，可以說大部分問題在校長和其他老師的幫助下我都陸續(xù)解決了，但是還有些問題沒有得到恰好的答案，而這本書給了我很好的解答。同時，本書也把我教育工作中一些“只可意會不可言傳”的想法更直接的呈現(xiàn)在了我的眼前，讓我豁然開朗。

二、它是我現(xiàn)階段教育事業(yè)的指路明燈。

做為一個新教師，我在摸索中慢慢前行，《我的教育觀:三“風”一體》一文讓我對弋陽教育的反展形態(tài)有了更深的了解，讓我確立了做為一個新老師該努力的方向，而《辦好教育需要靜下來》讓我重新審視自己這一年的的教學(xué)工作，雖已而立之年由于業(yè)務(wù)不熟卻多有浮躁，閱讀本文讓我明白我需要靜下心來給學(xué)生和自己重新定位。

《讓底線成為教育的起點》讓我深入明白了教育的價值同時也讓我懂得了教師該具有何種職業(yè)操守。俗話說“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的孩子會打洞”教師的職業(yè)操守很大程度上決定了你能培養(yǎng)出什么類型的學(xué)生，在整個教育過程中教師都起著主導(dǎo)作用;《教育，應(yīng)給學(xué)生一個美麗的期待》方老師用自己真實的教學(xué)經(jīng)歷讓我認識到了自己教育中的錯誤，對于“成功”一詞的定位錯誤，犯錯不可怕，可怕的是犯過的錯一而再的重復(fù)。

我們應(yīng)該在不斷的改正錯的教育觀念和行為中實現(xiàn)一個教師的成長，教育者做為一定程度的“公眾人物”更應(yīng)該注意自己的一言一行，我們應(yīng)該用最正確客觀的言行來引導(dǎo)孩子們樹立正確的“三觀”。

三、糾正了我一些錯誤觀念。

原來我認為家校合作是做給社會看的成分更多，葛溪鄉(xiāng)小學(xué)多次成功組織了家校合作活動，如“冬日‘三送'進百村”“百名教師齊攜手，共創(chuàng)家校一家親”、“集體家訪”等活動，由于自己的認識不到位，這些活動大都積極卻被動的參與其中，從未對其主動參與和思考活動的意義，現(xiàn)在通過《“獨行俠”做不好教育》這篇文章我了解了它存在的意義，更明白了在家校合作中教師所應(yīng)該扮演的角色，家校合作工作是用不同的方式減輕老師平時在工作中學(xué)生帶來的煩惱和心累，辛苦一陣子，輕松每一天。

四、看到了一個鄉(xiāng)村教師的事業(yè)希望。

做為鄉(xiāng)村教師中的一員《做有溫度的鄉(xiāng)村教育》這章節(jié)讓我看到了一個教育局局長對鄉(xiāng)村教師的關(guān)注，看到了一個教育局局長想盡各種辦法來對鄉(xiāng)村教育的政策扶持?！多l(xiāng)村教育薄弱是因為沒有獲得應(yīng)有的待遇》一文將鄉(xiāng)村教育存在的問題透徹的進行了分析，并提出了對應(yīng)的解決策略，這些都讓我這個鄉(xiāng)村教師看到了事業(yè)希望。

做為一個新教師的我對于書中一些詞句還無法深刻的理解，但我想通過今后的工作，我定能從中領(lǐng)悟出它們的意思。因為我知道，沒有學(xué)不會的知識，只有不用心學(xué)的人。我需要不斷學(xué)習、思考和探索，用一輩子的時間用心做一件事情必能成功!

教育就是愛，愛就是教育。愛心育人，不僅是一般的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求，更是教育人道主義的體現(xiàn)。教育是培養(yǎng)生命的事業(yè)，世界上還有比生命更重要的嗎?作為教師，最可貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷，讓我們把對孩子發(fā)自肺腑的愛滲透在教育中，讓孩子在有溫度的教育中成長得更健康、更茁壯!

教育的溫度讀后感(篇3)

入職近三年，這學(xué)期我與這本《做有溫度的教育》結(jié)緣，剛拿到這本書我被“溫度”兩字吸引，心里想什么樣的教育才能稱之為“有溫度的教育”？于是攜著疑惑翻開了這本書。

這本書有方華老師這些年來在各大報刊發(fā)表的文章和一些隨筆感悟等。這些文章有的是從一個教育管理者的角度，有的是從一個教師的角度，還有的是介于兩者之間?！蹲鲇袦囟鹊慕逃?，聽名字就讓人感覺到了溫暖，教育確實需要點“溫度”。

《做有溫度的教育》一書，用非常平實的語言向我們闡述了他對教育的獨特感悟和思考。書中，方華老師一再強調(diào)，“教育是面向全體學(xué)生”，“教育最需要耐心”，“教育是給孩子更多可能”，“教育，應(yīng)該給學(xué)生一個美麗的期待”把孩子們當作活生生的人來看待，讓老師、孩子在愛中接受教育，方華老師的觀點讓我在教育工作中豁然開朗。

讀完這本書，我陷入了深深的思考：該如何做個有溫度的教師呢？面對小孩子，首先需要一顆愛心，我想這應(yīng)該是每一個教師所必要的吧。如果沒有一顆愛心，即使學(xué)識再淵博，學(xué)歷再高，也很難成為一個好老師。幼師的工作，與別的老師不同，需要更多的愛心與耐心去關(guān)注每一個孩子。孩子的個性與發(fā)展的速度都不相同，所以老師要了解每一個孩子的特點，就像對待不同花期的花朵一樣，細心呵護，耐心引導(dǎo)，才能更好的促進孩子們的成長，讓他們綻放絢麗多彩的美麗。

教育是人與人之間傳遞溫度的事業(yè)，教師有溫度，孩子才會有溫度?！白约号?，別人感到溫暖，這才是教育?！庇變簣@的孩子在不需要考慮升學(xué)壓力的條件下，我們正好可以慢慢和小朋友們一起感受人生的風景，讓孩子們的童年不管是嚴寒酷暑都處在溫暖里。有溫度的教育，與“愛”這個字離不開，而如何“愛”也是一種智慧。而這方面不僅需要用心去經(jīng)營，還需要智慧的方法去愛孩子，促進孩子各方面平衡發(fā)展。

做一個有溫度的教師應(yīng)該懂得讓孩子們的活動具有趣味性，讓孩子在游戲中學(xué)習，在學(xué)習中快樂游戲。幼兒園孩子們還不太了解知識對于他們的重要性，只有孩子們覺得有趣了，他們喜歡了，才會樂于參與到各項活動中去。而他們只有在幼兒園的活動中玩的開心、學(xué)的快樂，才會慢慢的感受到溫度和快樂。

做一個有溫度的教師，應(yīng)該時時注意自己的言行舉止，多微笑、說話柔和、多于孩子溝通。即使幼兒園的孩子現(xiàn)在還不太懂事，但只要你對他露出一個微笑，他就會很開心；只要你用柔和的話語和他們說話，他們就會更靠近你；只要你多與他們呢溝通，就會發(fā)現(xiàn)他們有很多讓人驚奇的表現(xiàn)。所以我希望自己在工作中能多注意自己的言行舉止，希望我的孩子們能靠我近些，再近些。我希望他們能對我敞開心靈之門，我愿意做一名有溫度的教育者，讓溫暖和愛的陽光般充滿每個孩子的童年。

教育就是愛，愛就是教育，做教師就做有溫度的教師，做教育就做有溫度的教育。正如李鎮(zhèn)西所說，大多數(shù)老師將教師作為一個謀生的飯碗，更高尚、層次更深的就是把這種職業(yè)當成了一種虔誠的宗教信仰。在教育這條路上我希望我能做那個最虔誠的信仰者，把對孩子發(fā)自肺腑的愛滲透在教育中，讓孩子在有溫度的教育中感受愛，發(fā)現(xiàn)愛，創(chuàng)造愛！

讓我們以溫潤的內(nèi)心，尋覓著教育中的清風明月，成為有溫度的教育者，讓孩子們在有溫度的教育里快樂成長！

教育的溫度讀后感(篇4)

入職近三年，這學(xué)期我與這本《做有溫度的教育》結(jié)緣，剛拿到這本書我被“溫度”兩字吸引，心里想什么樣的教育才能稱之為“有溫度的教育”?于是攜著疑惑翻開了這本書……

實話說我對“教育”二字的理解不那么深刻，但是讀完此書讓我領(lǐng)悟到教育是人與人之間傳遞溫度的事業(yè),教師有溫度,學(xué)生才會有溫度。在王兮老師的《做有溫度的教育》中，王老師注重了成長環(huán)境的溫度、管理的溫度、課堂溫度、德育溫度、活動溫度等等，在所有的教育互動中均注重了一種人文的關(guān)懷。在書中我學(xué)習到了：

(一)要想建設(shè)好班級，首要任務(wù)就是贏得家長的信賴。

班主任老師重要的職責就是成為溝通學(xué)校、家庭的紐帶，引導(dǎo)家長配合學(xué)校共同做好學(xué)生教育工作，形成教育合力，取得良好的教育效果。我們可以搭建好家長委員會班子，唯才是用。還可以將老師的教育理念傳達給父母，培訓(xùn)好父母，告訴父母您的一言一行、一舉一動都潛移默化的影響著孩子。更要搭建溝通平臺，用溫馨的語言讓溝通常態(tài)化。這使我感受到：所謂教育，某種程度上就是對人的服務(wù)。

(二)讓晨讀課程熠熠生輝

王老師研發(fā)了低段晨誦課程：望著天空的眼睛;低段讀寫繪課程：與故事同行;中段晨誦課程：我聽見思想振翅的聲音。王老師正是用這樣的課程，讓一雙雙眼睛飛出了窗外，讓每天清晨的一首小詩與孩子們純真的心融合在一起，孩子們讀小詩，畫小詩，寫小詩，在詩意中棲居，在詩意的生活中感悟語文的魅力。在我的語文課堂上我也進行了繪本的讀寫繪課程的實踐，在一段時間內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的識字量提高了，閱讀理解能力有了小幅度的提升，在語言表達能力方面有了明顯的提高。本學(xué)期的晨讀課，我再次進行課程的小開發(fā)，讓宋詞走近孩子們的生活，希望能學(xué)著用王老師那樣創(chuàng)新的眼睛，去發(fā)現(xiàn)宋詞與孩子們學(xué)習、生活中的契合點，讓宋詞在孩子們的平日生活中熠熠生輝。

讀完此書我覺得做教師就做有溫度的教師，做教育就做有溫度的教育。正如李鎮(zhèn)西所說，大多數(shù)老師將教師作為一個謀生的飯碗，更高尚、層次更深的就是把這種職業(yè)當成了一種虔誠的宗教信仰。在教育這條路上我希望我能做那個最虔誠的信仰者。

教育的溫度讀后感(篇5)

做一位有溫度的教師——《讓教育帶著溫度落地》讀后感1500字

當我第一眼看到《讓教育帶著溫度落地》這本書時，便心生歡喜,“溫度”——多么溫暖的字眼。那么，什么樣的教育才是有溫度的教育呢？

“暖叔”姚躍林從理想的溫度，談到生命的溫度，再到理性的溫度，沒有抽象的理論，沒有空洞的說教，通過校園里發(fā)生的一個個美好的故事，告訴讀者什么樣的教育才是有溫度的教育，如何讓你的教育帶著溫度緩緩落地。

細撫書頁，引發(fā)我更多共鳴的是“生命的溫度”這一篇章。姚校長說：“好的故事就是教育，就是教育素材，就是校園文化。優(yōu)秀教師就是有故事的老師，校園文化更多的就是一個個故事。我一直在搜集故事，記錄故事，回放教育。自然，我往往也是故事中的人，我從故事中體會到了教育的價值，感受到了育人的意義”。我慶幸自己也是一個有故事的老師，講一講發(fā)生在師生之間的平凡故事，但愿能從中找到我的文化自信，守住我的文化自覺，早日成為文化育人的老師，做一位永遠有溫度的教師。

教育的溫度讀后感(篇6)

我已經(jīng)讀完了第一輯:教育是什么。里面給我印象最深的一部分內(nèi)容是:教育應(yīng)該淡化功勞，多些功德。里面的兩段話寫得非常好，我就摘抄出來與大家共勉。

教育的功勞如同推平村頭、河邊的小高地，讓它們變得平整、好看;教育的功勞如同砍掉橋頭、壟邊的小灌木，讓那里變得通透、亮堂;教育的功勞是到處都澆上混凝土、貼上花崗巖，讓小草長不出、雨水流不進的干凈、便捷;教育的功勞是為了讓自己的感官舒服、生活舒適，而不讓小狗小貓、小草小樹、小坑小洼、小蟲小鳥進入我們的生活，打擾我們?？墒牵@種功勞是真正的功勞嗎?教育的功勞是帶領(lǐng)孩子們朝著既定目標出發(fā)無論他們是否愿意，跟上就是優(yōu)秀的，落下就是失敗的;教育的功勞只在乎你能否到達目的地，而不在乎你在途中的感受與體驗;教育的功勞是希望每個人都朝著同一個方向、用同樣得方式同時到達目的地，而不問你為什么去、去干什么以及路上看到了什么、想到了什么。

教育的功德是小路上的雜草，就該讓它肆意生長，只要它不影響行人走路;教育的功德是小橋頭的灌木叢，就該它自由生長，只要它不影響走和橋梁的安全;教育的功德是門前小院留一塊能長出小草的泥地，門前屋后留一些能蓄雨水的小坑;教育的功德是村頭還有百年香樟，村邊還有高低不平的坡地;教育的功德是考慮自己舒服的同時，也想想身邊的“朋友”和未來的需求與可能;教育的功德是讓孩子經(jīng)歷成長中的酸甜苦辣，成長中的失敗、悲傷、無奈與擔憂，成長中的驕傲、自豪、痛快、與希望，因為這是真實的成長、自然的成長、以我的成長。

只有實現(xiàn)“讓孩子成長”這樣的功德，教育的功勞才是真正的功勞。因為教育是為了孩子的一生，所以我們既要關(guān)注孩子階段性成長的需要(包括考試、升學(xué)的實際需要)，也要關(guān)注孩子成年后組建家庭、進入社會的需要。當前路面需要澆灌混凝土的，還是要澆，但不必全部澆灌上，可以留些小草、小花、小樹?？傊?，不要為了眼前的便捷而毀掉所有看似沒用的東西。

功勞和功德兩個詞可以說是近意詞，但是勞和德的意思差別可就大了。我們現(xiàn)在的教育太重視勞了，卻忽視了教育“德”才是最重要的。百善孝為先，做人德為首。教育首先是教會學(xué)生做人，然后才是教會學(xué)生做事。

現(xiàn)實生活中，太多太多的可悲可慘的故事告訴我們，教育的功德是多么的重要。我們不僅要把孩子們教育成優(yōu)秀的國家的棟梁之才，更應(yīng)該把他們教育成有精神的風骨的中國人。這樣，我們一個民族在世界上才會立于不敗之地!

我們的學(xué)校，我們的家長還有我們的社會總是抓住教育的功勞不放，用分數(shù)來衡量一個孩子是否優(yōu)秀，用升學(xué)率來衡量一個學(xué)校是否合格，用成績來評價一個教師是否稱職。所以我們教育出來了好多所謂的人才，品質(zhì)卻跟差勁，不但沒有給國家和社會做出貢獻，還給國家和社會帶了負面影響。

還有一些學(xué)生本應(yīng)該可以快樂幸福的生活著，由于我們太過于追求教育的功勞了，我們扼殺了他們的幸福，更有甚者，把孩子逼瘋了，逼傻了，逼死了。在網(wǎng)上總會看到某某學(xué)校的某某學(xué)生跳樓自殺了。

如果我們的教育可以做到像這位方華局長說的那樣:教育應(yīng)該淡化功勞多些功德該多好啊!老師們就不會為了學(xué)生的成績“而不擇手段”給學(xué)生增加課業(yè)的負擔，就能真正的做到讓孩子們快樂學(xué)習快樂成長。這樣培養(yǎng)出來的人才是健康的。

教育應(yīng)該是靈活的，我們不應(yīng)該把所有的孩子都教育成一種人，他們將來會成為哪種人，適合他們自己的就是最好的。小草，小花，小樹，都是人，我們不能放棄他們?nèi)魏我粋€!我們要做的是教育他們變得會生活，會學(xué)習，更重要的一點是教他們學(xué)會做人!

教育的溫度讀后感(篇7)

“親其師，信其道”，要教好你的學(xué)科，就要讓孩子先喜歡你這位科任老師老師；等到他們喜歡上你這位老師，自然而然就會喜歡你任教的科目了。話說“拿課”這一事吧。那是吃力不討好的“差事”。一天上午，我到莊重文實驗小學(xué)聽課，下午回來就得把上午的課補回來。讀后感.可一踏進教室，孩子們“啊”了一聲，因為這一節(jié)本是他們最喜歡的體育課，突然見到我來了，肯定有點不歡迎。于是，我故作委屈狀：“怎么啦？不歡迎呀？那我走了?！庇?，孩子們趕緊說：“歡迎歡迎?！蔽壹t著臉說：“老師半天沒有看見你們了，都想死你們了。你們就不想我了嗎？”有些孩子笑著回答：“想。”就是聲音不是很響亮。我假裝生氣了：“我發(fā)現(xiàn)還有幾個沒想的，枉費老師平常對你們那么用心。”一陣哄堂大笑之后，我問：“到底想不想？”全班齊聲回答：“想！”孩子們本不愿意上的一節(jié)課，就這樣愉快地進入了狀態(tài)。

教育的溫度讀后感(篇8)

假期中，再次閱讀美央青年教師成長工作室推薦的《做有溫度的教育》這本書，方華老師的一些平凡無華的話語讓我明白了好老師的真諦就是一個“愛”字?！皭邸弊忠部梢岳斫鉃槔蠋煹摹皽囟取?，這份溫度是師者對教育事業(yè)的熱愛，也是對學(xué)生強烈的責任感。

教育是愛的事業(yè)。

當老師面對班上幾十個學(xué)生時，不是說愛自己喜歡的、優(yōu)秀的學(xué)生，而是要愛全部學(xué)生。也不是時時把愛掛在嘴邊，而是要讓學(xué)生真實的感受到你的關(guān)心和愛。搭班的向老師給我說了一位覃同學(xué)寫的一篇作文，文中寫的是他在聽劉老師的上數(shù)學(xué)課開小差時，劉老師對他的微笑是他心中的一抹陽光，自此上課不再開小差。后來我也觀察了一下，轉(zhuǎn)變確實挺大，這件事對我的觸動很大。如果微笑能換來學(xué)生的自律，我想我應(yīng)該多對學(xué)生展露笑容!

去年我接了一個從各個村小集中起來的住讀班，孩子們都是第一次離家，來到一個完全陌生的環(huán)境，當晚就有不少孩子躲在被窩里哭了，這個時候我知道我肩上的擔子有多重……從那天起，我時常和孩子們談心，幫助他們緩解想家的情緒;病了就陪著去醫(yī)院拿藥;摔了就拿來在辦公室準備的碘酒或是跌打損傷的噴霧劑為他們減輕疼痛;天冷了提醒加衣保暖……在畢業(yè)前夕，我收到其中幾個學(xué)生的卡片，上面寫著：“劉老師，我很想叫你一聲劉媽媽?！薄爸x謝您在生活上的悉心照顧，學(xué)習上的耐心指導(dǎo)……”我覺得自己的努力、付出換來學(xué)生的這一句句真誠的話語值得了。

教育是給孩子更多可能性。

學(xué)生的成長離不開教育，我們要以學(xué)生的成長需求為導(dǎo)向，順勢而為，給學(xué)生以啟迪，讓學(xué)生明白世界上有不同的景色，明白完成今天的選擇后還要接受未來的結(jié)果，明白要為孩子今后的發(fā)展創(chuàng)造更多可能。每個學(xué)生都存在個體差異，我們不可能讓每一個學(xué)生都變成一樣的優(yōu)秀，但可以讓他們不觸碰底線。這就需要老師給予同等的關(guān)注、肯定和溫暖。我們做為老師，可能給不了學(xué)生明確而成功的未來，但可以給他們更多可能的機會去探尋未來。

吾生也有涯，而知也無涯。對于方華老師在書中所說的那些經(jīng)驗，我可能還有很多沒有做到，但我希望自己在未來的工作中邊學(xué)習邊進步，真正的做一個溫暖的老師!(劉蘭芳)

教育的溫度讀后感(篇9)

因此，每堂課我都用心備課，課上安排了很多小游戲，可以看得出孩子們學(xué)得很快樂。還不時地收到了學(xué)生們給我寫的小紙條，說喜歡我。這讓我工作起來更帶勁。除了上課，課下有關(guān)班級、學(xué)生的事我也很用心。為了讓學(xué)生們愉快地度過小學(xué)階段第一個兒童節(jié)，我親手用卡紙為我們班參加節(jié)目的二十幾位同學(xué)每人做了一套服裝，每一套都傾注了我的用心，孩子們穿著獨一無二的六一禮服在臺上盡情展示著自己的風采，最后，我們班的《時裝秀》獲得了表演一等獎。

平時上課時，他總是動個不停，不是左顧右盼，就是玩自己的東西，連一塊橡皮擦他都能玩一節(jié)課。但是，他在看課外書時卻是格外安靜。有一次上美術(shù)課時，我讓學(xué)生畫一畫自己的愿望，他畫了一個蛋糕，旁邊寫上了一行潦草的字跡“我想要一本課外書?！彼募彝ゲ⒉桓辉?，爸媽離婚后，爸爸就在外務(wù)工，由體弱多病的爺爺奶奶在家照看，也沒怎么給他買過課外書，雖然他的畫不漂亮，字也不好看，但是我卻被他感動了。于是當天我就發(fā)了一個朋友圈，希望有誰能夠滿足這個農(nóng)村留守兒童的小小愿望。當天下午，我的朋友就把幾本課外書送到了我的手上，并寫上了她的溫暖話語，希望能夠激勵這個孩子。第二天，當我把課外書送到他手上時，他臉上的笑容比花兒還燦爛。雖然后來他不在我們班上了，但希望他能夠一直熱愛讀書!

他們不再向我吐露心聲，上課不再那么活躍，課下也不再與我親近。我暗自思考:我還是他們曾經(jīng)喜歡的老師嗎?曾經(jīng)對教育的那份激情，對學(xué)生的那份熱愛都去哪兒了?于是，某一天中午，我向?qū)W生說出了我的心聲，希望還能做回曾經(jīng)的曾老師，希望孩子們還是一如既往地喜歡我。孩子們也被我感動了，都紛紛上來同我擁抱。他們那一顆顆跳動的心是那么清晰，那么溫暖。我想以后我也不該吝嗇我的擁抱了，我要多多溫暖我的學(xué)生。

讀完此書，我想要做就要做一位有溫度的教師，要做就要做孩子喜歡的教師。路曼曼其修遠兮，在未來的教育之路上，我定會不忘初心，溫暖前行!

教育的溫度讀后感(篇10)

近日讀方華校長的《做有溫度的教育》一書，其實有些感同身受。不管是方校長提到的教育是什么，還是在對待孩子的態(tài)度上，還是在講述做有溫度的鄉(xiāng)村教育上，他的很多理念和想法其實和我們還是有不謀而同的地方的。然而，對于我來說，很多理念還達不到方華校長的高度，從方華校長的一篇篇文章中也只能感悟到一些，有些內(nèi)容真正要做起來或進行改變確實還存在很多的困難。

只有真正把學(xué)生看成活生生的人，教育才能溫暖，才有溫度。“溫暖”一詞，讓我想到了我們學(xué)校的那句“讓我們溫暖的綻放”。怎么讓教育變得有溫度，讓學(xué)生在教育中感受到溫暖，我想，不是簡單的喊句口號而已，而是應(yīng)該在屬于自己學(xué)校的教育理念下，給孩子更多可能的實踐，讓教育不再是簡簡單單的教育，而是如方校長所言：“教育還應(yīng)有一些更深、更長遠的看不見、摸不著、一時發(fā)現(xiàn)不了甚至永遠都無法量化和具體化的東西。”

在方校長的很多篇文章中都提到了王崧舟老師的那句：教育當以慈悲為懷。慈悲應(yīng)從心起，教育也是如此。而現(xiàn)在的很多時候，教育變得有些急功近利，變得有些讓人看不清楚。我想，對于教育，確實應(yīng)該靜下心來好好想想，怎樣才是好的教育，怎樣的教育才是真正對學(xué)生有用并能影響學(xué)生的教育。

在方校長的文章中看到這么一句話：“教學(xué)從什么時候開始?從學(xué)生喜歡老師開始。教育從什么時候開始?從學(xué)生喜歡學(xué)校開始。”這話說的一點兒不假。還記得在東小交流快結(jié)束的'時候，和幾個學(xué)生在辦公室閑聊時，一個姑娘對我說道：“陸老師，我們原來的數(shù)學(xué)成績不太好，你知道為什么你教了我們以后我們的數(shù)學(xué)成績變得很好嗎?”回問到：“為什么呢?”“因為我們喜歡你呀，所以喜歡數(shù)學(xué)呀?！币痪洹跋矚g你”，瞬間融化了我的內(nèi)心。是呀，我們的教學(xué)希望不就是希望能得到學(xué)生的喜歡，得到他們的認可，繼而讓教學(xué)這個事情在學(xué)生心中生根發(fā)芽嗎?

教育是成長的過程，而成長需要時間。教育會像種子一樣，埋在人的心里，等到溫度、濕度、養(yǎng)分等條件適宜時，就會生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

另外，在方校長的文章中我似乎看到了我們敘事者團隊的影子?！坝邢Ｍ陀袆恿Γ酗L景就會行走。讓教師知道前方還有更好的風景并且不是他們一個人在行走，這樣，教師的職業(yè)倦怠或許就不會來得比較早、比較急。”我們的團隊也是如此，正是因為有了一群人在共同行走，才造就了現(xiàn)在的敘事者望亭團隊，才有了為之共同努力的動力。

當然，方校長的很多文章都是站在了校長的角度在思考與評述，對于我來說還是有很多觸及不到的地方，也還有許多值得思考的地方。不管如何，我想，做有溫度的教育是我們需要追尋的目標，也是需要我們在教學(xué)中付諸實踐并為之努力的事情。愿，我們的教育有愛、有溫度。