明天要遠足教案

明天要遠足教案必備。

教案課件是老師需要精心準備的東西，本學期又到了寫教案課件的時候了。?學生反應是教學質(zhì)量的重要評價標準之一，我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？幼兒教師教育網(wǎng)為您量身打造一篇有關“明天要遠足教案”的文章希望您滿意，還請您能收藏本網(wǎng)頁！

明天要遠足教案(篇1)

知識與技能

1.會認11個生字，會寫4個生字。

2.會認“目”1個偏旁。

3.準確、流利地朗讀課文，讀準字音。

4.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生對大自然的向往和熱愛之情，讓學生渴望了解大自然，探究大自然。

[教學重難點]讓學生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。

[教學課時]：2課時

第一課時

一、談話導入

1.師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?(秋季)那么在秋天，你們和家人都進行過什么活動呢?(爬山、賞菊)活動前爸爸媽媽都做了哪些準備活動呀?

2.師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠足了。你們知道遠足是什么意思嗎?(去很遠的地方旅行)

3.師：走!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們在干什么吧!

二、初讀課文，整體感知

1.師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠足的同學們在干什么。

2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀，遇到不認識的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦!

3.誰愿意把課文讀給大家聽?(學生自由舉手朗讀，指名讀)讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)

三、動動腦筋，自主識字

1.看拼音讀詞語。(課件出示重點詞語)

2.分類識字：

(1)“才”“白”獨體字，注意筆順。

(2)“明”“的”是由哪幾個“好朋友”組成的?

3.指導學生學習生字，并組詞練習。

第二課時

教學過程教師批注

一、學海拾貝，復習舊知

1.師：同學們，課文中散落著許多美麗的“貝殼”，你看到了嗎?(課件出示“學海拾貝”。)誰能給大家有感情地讀一讀?

2.鼓勵學生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。

二、學習詩歌

1.讓學生自由朗讀詩歌。

2.出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問題：

(1)有一個孩子遠足前翻來翻去睡不著，為什么?

(2)哪一句最能體會到那個孩子急切的心情?

(3)你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說。(讓學生自由舉手說一說。)

3.老師指導朗讀“翻過來，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎?”“翻過去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學說的，那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語氣。

4.請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。

明天要遠足教案(篇2)

1.認識11個生字和一個偏旁，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，體會課文中小朋友的激動和期待心情。

通過朗讀感受小朋友的激動心情和喜愛大自然的情感。

1.同學們，秋天來了，秋高氣爽、景色宜人，你有沒有和家人一起去旅游呢？如果明天

要去郊游，你的心情會怎樣呢？你會想些什么呢？

2.就有這樣一位小朋友，也和你們一樣，在出行之前充滿了期待。今天，我們一起學習《明天要遠足》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法和心情。

1、教師范讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？

4、學習課題。

（1）什么是遠足？

（遠足不是通常意義上的散步，而是指“比較遠的徒步旅行”。在本課中是指外出游玩的休閑的活動。）

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，了解小朋友遠足之前的感想。

1、課文朗讀，初讀感知。

（1）課件出示相關圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

（2）詩歌一共幾個小節(jié)？分別講了什么呢？

（三個小節(jié)。第一小節(jié)：小朋友遠足前一天激動得睡不著，期待看到多彩的大海；第二小節(jié)：小朋友睡不著，期待看到潔白的云彩；第三小節(jié)：小朋友睡不著，希望天快點亮。）

（3）學生自己朗讀，再次整體感知課文。

（4）指名朗讀，師生評價正音。

2、學習第一小節(jié)。

（1）課件出示大海圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價。

（2）思考：遠足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)小作者睡不著，想到了什么呢？（那地方的海）

（3）那地方的海什么樣呢？（顏色很多）師出示大海圖片，觀察。海水有哪些顏色呢？

教師補充資料：綠色的海水，就是鹽濃度較高，加上海水中有微小綠色植物，經(jīng)過太陽光各方位照射，從而表現(xiàn)綠色；藍色，多數(shù)是天空映出來的藍，而且海水中鹽濃度較小，看到的就是藍色。另外，看的角度不同，看到的顏色也不同。

（4）你也來體驗一下這位小朋友的心情。帶著激動、期待的語氣讀一讀這一小節(jié)。注意語速稍慢。

3、學習第二小節(jié)。

（1）課件出示白云圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價。

（2）小朋友睡不著，他還在想什么呢？

（3）“潔白”是什么意思？（很白很白。）“柔軟”是什么意思呢？

（4）小作者對同學的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信……)你是從哪個詞看出來的？

（5）課件出示多張白云圖片。漂亮嗎？現(xiàn)在你認為那個地方的云怎么樣？

（6）指導有感情地朗讀本小節(jié)。

4、學習第三小節(jié)。

（1）課件最后一節(jié)，指名朗讀，師生評價。

（2）小朋友為什么盼著天快點亮呢？

（3）你覺得小朋友此時是什么心情呢？

（4）現(xiàn)在你就試著讀出他的這種著急和無奈吧。

5、教師小結(jié)：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗的大自然吧。（出示圖片）

6、指導書寫“才、明、同、學”

（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

（2）師范寫生字。

（3）生描紅，書寫，師巡視指導。

7、課堂小結(jié)：

小朋友們，這首詩歌通過描寫小朋友在遠足的前夜激動得睡不著覺，盼著天亮，表現(xiàn)了作者激動、期待的心情和對大自然的向往。

（1）學會了本課的生字詞，進一步激發(fā)了我對大自然的熱愛。

（2）感受到小作者的激動心情，體會到詩歌的美妙。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

《明天要遠足》是人教版一年級上冊的一首詩歌，這首兒歌通過寫小朋友在遠足的前夜激動得睡不著覺，盼著天亮，表現(xiàn)了作者激動、期待的心情和對大自然的向往。

這首小詩重在描寫小作者的心情。因此，在教學時，抓住“睡不著”這一主題，引導學生找出睡不著的原因。進而產(chǎn)生對大自然的無限向往之情。同時，在理解小作者心境的基礎上，指導有感情地朗讀，加深對這種情感的體驗。

明天要遠足教案(篇3)

教材分析

《明天要遠足》是一首詩歌，描述了小主人公因為明天要遠足而翻過來翻過去睡不著，表現(xiàn)了主人公掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。大部分學生有過與主人公相似的生活體驗，因此，他們能夠容易地體會到主人公的心情。教學本課時，教師應從學生的生活實際入手，引導學生走進課文，與課文對話，有所感悟。

教學目標

【知識與能力目標】

認識“睡、那”等11個生字，會寫“才、明”等4個字。認識3個偏旁“目、、冂”。

【過程與方法目標】

正確、流利、有感情地朗讀課文。

【情感態(tài)度價值觀目標】

體會小主人公期待的心情，激發(fā)學生熱愛自然、向往自然的情感。

教學重難點

【教學重點】

會認11個生字，會寫4個生字;認識3個偏旁“目、、冂”。朗讀課文。

【教學難點】

體會小主人公期待的心情，激發(fā)學生熱愛自然、向往自然的情感。

課前準備

多媒體課件、圖片、音頻、視頻。

教學過程

明天要遠足教案(篇4)

教學目標：

1、認識“睡、著”等11個生字，認識目字旁。

2、正確朗讀課文，讀出句子的語氣。

3、正確書寫“才、明”兩個字。

1、提問：同學們，你們有過晚上睡不著的時候嗎？是因為什么事睡不著呢？

【設計意圖】從學生的生活經(jīng)驗入手，喚起他們類似的感受，拉近與文本的距離。

學生讀課題，要求詞語連貫不拖音。

3、提問：有個小朋友因為明天要遠足，晚上都睡不著了，猜猜她的心情是怎樣的？

1、教師范讀，學生初步感受詩歌的節(jié)奏與韻味。

2、學生自由練習朗讀。

要求：借助拼音讀正確，碰到不認識的字圈一圈，多讀幾遍。

3、分小節(jié)指名朗讀，發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問題及時糾正。

4、學習本課生字新詞。

練習認讀。

再分別用“大海、老師、同學”說話。

用“亮”擴詞。

（2）出示帶有輕聲的詞語、句子，練習朗讀。

那地方的海，/真的像老師說的，/那么多種顏色嗎？到底什么時候，/才天亮呢？

認識目字旁。

拓展，你還知道帶有目字旁的字嗎？

【設計意圖】利用漢字偏旁表義的特點，引導學生更好地理解字義。

1、分段指名讀，讀正確、流利。

想一想：你激動得睡不著覺，在床上翻過來翻過去的樣子。

預設2：3次嘆氣“唉――”學生演一演嘆氣“唉”，表情生動。

“唉――”這條長長的“尾巴”是什么意思呢？表示嘆氣的'聲音很長。

回歸第三小節(jié)：“哎――/到底什么時候，/才天亮呢？”有表情地讀一讀，讀出“我”的心情。

【設計意圖】圍繞學生最感興趣的內(nèi)容進行交流，調(diào)動了他們說的欲望。

1、出示田字格中的“才、明”，觀察字在田字格中的位置。

2、教師示范，學生練習。

3、反饋評價：

先展示優(yōu)秀作品，評價與之前的書寫要求一致；

再出示部分有典型問題的書寫，反饋后再次書寫。

明天要遠足教案(篇5)

教學目標：

1.認識“睡、那”等11個生字和目字旁1個偏旁;會寫“才、明”等4個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。

3.聯(lián)系生活實際，結(jié)合插圖，感受即將遠足的快樂、期盼之情。

教學重難點：

1.正確朗讀課文。

2.能夠正確書寫“學”字。

3.讀懂詩歌，感受即將遠足的快樂、期盼之情。

教學過程:

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1.孩子們，每當假期到來，你會與家人、同學進行什么活動

2.看來大家都很喜歡度假、旅游。如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣你會想些什么呢

3.今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠足》。

①學習“明”字。

左右結(jié)構(gòu);用加一加的方法識記：日+月=明。或結(jié)合字義巧記：日月同輝──明。可以組詞：明天。

②引導學生理解“遠足”。遠足：比較遠的徒步旅行。

4.課題質(zhì)疑。讀了課文題目，你想知道什么

二、初讀課文，識字寫字

1.配樂，師范讀課文。

讓我們帶著問題，走進課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準每個字的`讀音。

2.生自讀課文。

(1)請同學們自讀課文和下面的生字，要求：讀準字音。遇到不認識的字，我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。

(2)同桌做你指我讀的游戲。

3.認讀生字詞語。

(1)認讀生字詞語。

課件出示：睡不著、那地方、海水、真的、老師、同學、什么、天亮、明天。

自己先小聲讀讀這些字詞，開火車讀，指名讀。

(2)生字。

課件出示：睡、那、海、真、老、師、嗎、同、什、才、亮、明、學。

同桌互讀，個人讀。

4.指導長句朗讀。

課件出示：

那地方的海，

真的像老師說的，

那么多種顏色嗎

那地方的云，

真的像同學說的，

那么潔白柔軟嗎

在朗讀長句的時候，要注意標點停頓，問號要讀出上揚的語氣。

三、鞏固識字，指導書寫。

(1)學習“才、明、同、學”四個字。

師示范筆畫書寫，指名學生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數(shù)。

指導學生寫好橫折鉤，“學”字的上半部是點點撇。

(2)學生練寫。

學生先按筆順描一描，再寫一個。學生互評再寫字。

第二課時

一、復習生字詞

二、整體感知，了解大意

1.生字學完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊數(shù)數(shù)這篇課文一共有幾小節(jié)。(三小節(jié))

2.我們請三位同學來讀一讀，請你聽一聽他們讀得是否正確。

3.聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受。

三、再讀課文，讀中感悟

1.學習第一、二小節(jié)。

(1)你們初讀課文，就有了不同的感受，這就是詩歌的魅力。剛才有同學問“小作者為什么翻來覆去睡不著呢”誰來為我們讀一讀前兩段，其他同學想一想這個問題。

(2)在生活中，你見到的海和云是什么樣子的學生自由回答。

(3)小作者聽老師和同學說海是多種顏色的，云是潔白柔軟的，老師這有一組圖片，我們一起看一看這美麗的風景吧!

課件出示：海和云的圖片。

(4)小作者想象著這樣的美景，會是什么心情呢你也可以結(jié)合書中插圖說一說。

(5)指導學生朗讀，讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。

2.學習第三小節(jié)。

(1)小作者越想越興奮，此時她的心情怎樣(著急)你是從哪句話看出來的

課件出示：

翻過來，

翻過去，

唉──

到底什么時候，

才天亮呢

(2)講解破折號的作用。破折號表示聲音的延長，在讀的時候，要把聲音拉長。

(3)指導朗讀，指名讀，全班齊讀。

(4)小作者是這樣急著天亮去遠足，她太高興了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你覺得她的心里還會想些什么學生自由發(fā)言。

3.指導學生有感情地朗讀全文。男女生配合讀，師生配合讀，全班齊讀。

四、課后延伸

1.這節(jié)課你有什么收獲你還想知道什么

2.有興趣的同學下課可以和同伴交流你遠足時看到的美景。

明天要遠足教案(篇6)

1、會認11個生字，會寫4個生字。

2、會認 “目”1個偏旁。

3、準確、流利地朗讀課文，讀準字音。

4、有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。

培養(yǎng)學生對大自然的向往和熱愛之情，讓學生渴望了解大自然，探究大自然。

讓學生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。

1、師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？（秋季）那么在秋天，你們和家人都進行過什么活動呢？（爬山、賞菊）活動前爸爸媽媽都做了哪些準備活動呀？

2、師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠足了。你們知道遠足是什么意思嗎？（去很遠的地方旅行）

1、師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠足的同學們在干什么。

2、多有趣的課文呀！自己大聲讀一讀，遇到不認識的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦！

3、誰愿意把課文讀給大家聽？（學生自由舉手朗讀，指名讀）讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎？（全班齊讀課文）

2、分類識字：

（1）“才”“白”獨體字，注意筆順。

（2）“明”“的”是由哪幾個“好朋友”組成的？

1、師：同學們，課文中散落著許多美麗的“貝殼”，你看到了嗎？（出示“學海拾貝”。）誰能給大家有感情地讀一讀？

2、鼓勵學生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。

1、讓學生自由朗讀詩歌。

2、出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問題：

（1）有一個孩子遠足前翻來翻去睡不著，為什么？

（2）哪一句最能體會到那個孩子急切的心情？

（3）你有過這樣的心情嗎？跟大家說一說。（讓學生自由舉手說一說。）

3、老師指導朗讀“翻過來，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？”“翻過去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學說的，那么潔白柔軟嗎？”讀出好奇的語氣。

4、請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。

明天要遠足教案(篇7)

一、復習導入新課

1、檢測認字。(課件展示)

2、全班有感情地齊讀課文。

二、再讀課文，理解內(nèi)容

1、全班分成了3個大組，每組朗讀一節(jié)小詩。

2、這首詩中，你覺得哪個地方寫得比較有趣，說說你的理由。

3、詩中的小朋友明天要去遠足了，他為什么睡不著?

4、你有過這樣的心情嗎?練習說一說。

5、多種方式讀詩歌，直到能背誦。

三、練習說話，深入感悟

1、課件展示，學生練習說話。

我和( )去了( )，玩了( )，心情( )。

2、小組讀，全班讀，背誦。

四、書寫生字，練習鞏固

1、出示要求會寫的字“才、明、同、學”，認字并組詞。

2、全班交流4個生字的筆順及書寫時應注意的問題。

3、讓學生認真書寫，教師巡視指導。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1、這節(jié)課我們學到了些什么知識?

2、布置作業(yè)：抄寫生字。

明天要遠足教案(篇8)

教學目標：

1、會認“睡、那”等11個生字，認識目字旁、京字頭2個偏旁。

2、正確地朗讀課文，讀出句子的語氣。

3、正確書寫“才、明”兩個生字。

教學重點：

1、會認“睡、那”等11個生字，認識目字旁、京字頭2個偏旁。

2、正確書寫“才、明”兩個生字。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

教學過程：

一、欣賞兒歌，適性導入。

1 、播放兒歌《小腳丫走天下》，老師帶著學生輕聲讀兒歌。

師：老師請同學們一起看大屏幕，欣賞一首兒歌，欣賞完請同學說說兒歌中的小腳丫走到了哪里，干了什么？

師：現(xiàn)在誰來說說，兒歌里的小腳丫走到了哪里，干了什么？

預設：走到了海邊，捉了魚蝦。走到了雪山，摘了蓮花。走到了西藏，看了晚霞

2 、理解、識記“遠足” 。

師：嗯，同學們聽得真仔細！像兒歌里的小腳丫這樣，走到很遠的地方去看美麗的風景、做有趣的事情，就叫做遠足。（出示詞卡“遠足”）跟老師一起讀“遠足”（生跟讀“遠足”）再一遍“遠足”（生跟讀“遠足”）。

3 、揭示課題。

師：有一位作家黃素珍，把要遠足的心情寫成了一首小詩，請同學們看老師寫課題：第9課明天要遠足。誰來讀一讀課題。

4 、讀課題：指名學生讀課題。

師評價：嗯，明的后鼻音和足的平舌音都讀得很好，詞語也連讀了。（這個是讀得好的評價）

指名學生讀課題。

師評價：嗯，讀的時候要注意明的后鼻音和足的平舌音的讀法，再請一個同學讀讀。（讀得不好的評價）

5 、齊讀課題。

師：嗯，多練練，相信你能讀得更好。大家一起讀一遍課題：第9課明天要遠足。

生齊讀課題。

二、初讀感知，適情自學。

1 、學生自由讀課文，不認識的字借助拼音讀正確，把句子讀通順。

師：現(xiàn)在大家打開課本93頁，先自由地讀一讀課文，然后將預習課文時，老師要求圈出來的生字，拼讀兩遍，待會兒老師要檢查一下你們預習生字的情況。現(xiàn)在開始吧。（生自由讀課文）

2 、檢查預習。

（1）開火車帶讀生字。

師：課文里的字都讀會了嗎？（讀會了）那我們的雙列小火車開起來吧。一列小火車讀，一列小火車評價。（拼音和字各讀一遍）睡、真、師、什是翹舌音，真、什也是前鼻音。同、亮是后鼻音，嗎是語氣助詞，要讀輕聲，讀出疑問的語氣。才是平舌音。

（讀和評價的同學讀得不準的，老師示范讀，鞏固讀一遍）。

（2）齊讀生字。

（3）學習新偏旁：目字旁、京字頭。

開火車出示“睡”的字卡時，拼讀、評價。

師：誰來給睡字組個詞?。浚ㄉ何缢X）睡字有個我們要認識的新偏旁：目字旁，師相機板書目字旁，師：找找看目字旁和目字有什么區(qū)別?。浚ㄉ鹤冋耍?/p>

師：你們觀察真仔細，目字旁變瘦了，窄了。目是什么呀？（眼睛）嗯，帶目字旁的字都跟眼睛有關系。那睡覺的時候眼睛要怎么樣?。克X的時候眼皮往下垂，眼睛合上，我們就睡著了對嗎？所以睡字是目加垂組成的。

亮字里頭也有個我們要學習的新偏旁，京字頭。一起讀，京字頭（生：京字頭）京字頭（京字頭）。咱們給亮組個詞吧。（明亮天亮）。

（4）去掉拼音小帽認讀生字。

師：我們一起來玩?zhèn)€摘蘋果的游戲吧，看看大家是不是都能摘到大蘋果。

（5）指名認讀詞語。

師：嗯，同學們的字都讀準了，那給他們找朋友，不知道大家還能不能讀好呢？（能）那我們一起來讀一讀。（出示生字：翻過來睡不著老師同學顏色潔白柔軟天亮地方真的那么說的什么時候）請兩位同學來讀一讀，不會的借助拼音讀。一位讀第一排，一位讀第二排。

師：大家看看有沒有什么發(fā)現(xiàn)啊？（第二排的詞語，第二個字都是輕聲）嗯，你們觀察真仔細，注意到了第二排的詞語有輕聲。誰再來讀一讀第二排的詞語。

（6）指名讀第一個句子。

師：那這些詞語我們送回句子里，大家會不會讀呢？（出示句子1：那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？）老師請你來讀一讀這個句子（生讀）嗯，字音準，注意輕聲不要拖音。再請一位同學試試，你來吧。（生讀）嗯，輕聲讀得輕而短，句子讀得很順暢。你再來讀一遍（第一位同學），嗯，這一遍好多了。

（7）齊讀第一個句子。

師：大家一起來讀一遍吧。（齊讀）

（8）指名讀第二個句子。

師：我們來讀第二個句子。（出示：到底什么時候，才天亮呢？）誰來讀這句？（生讀）嗯，讀得不錯。再請一位同學讀，你來吧。（生讀）

（9）齊讀第二個句子。

師：嗯，輕聲短而輕，詞語很準確。老師為你們點個贊，大家一起來讀一遍這個句子吧。（齊讀）

三、品讀課文。

1 、聽讀課文，感受詩歌的節(jié)奏與韻味，并數(shù)詩歌小節(jié)數(shù)目。

師：接下來請同學們認真聽讀課文，并且用鉛筆標出這首小詩有幾個小節(jié)？（播放范讀音頻）

師：同學們，課文有幾個小節(jié)?。浚?個）嗯，3個，我們來看看（出示課件標課文小姐數(shù)目1 、 2 、 3）你們都標對了沒有？（標對了）真棒。

2 、指名合作讀三個小節(jié)。

師：我請3位同學合作讀一讀這三個小節(jié)，讀的時候注意讀準字音，讀通句子。（3個同學讀）

師：嗯，都讀得非常棒。

3 、出示第一小節(jié)第一句話，指名讀。

（1）讀第一句話，引導學生讀出興奮、等不及的感覺。

師：同學們，你們跟爸爸媽媽出去玩前一天晚上，是什么心情啊？（高興、期待、開心、可能會睡不著）嗯，詩里的小女孩是不是也跟大家一樣呢？誰來讀一讀。

（出示第一句話：翻過來，唉——，睡不著。）（生讀）

師：嗯，我聽出來了，你有一點點期待去遠足。誰再來試一試加上動作，邊讀邊表演？（生讀）

師：嗯，從這位同學的表演中，我聽出來了，他想馬上就出去玩。

（2）學習破折號的用法，讀出期待、無奈和急切的心情。

師：大家看看這句話，有沒有什么發(fā)現(xiàn)？（唉后面有一橫）嗯，唉后面拖著一條長長的尾巴。這個尾巴啊，是個破折號，放在這里表示語氣的延長，讀的時候聲音拖長一點。咱們一起讀一讀這句話？（生讀）嗯，我聽出來了，大家都有點興奮得睡不著了。

（3）指名學生讀第一節(jié)第二句，問句帶著好奇、想象和疑惑讀。

a 、師：小女孩躺在床上睡不著，她在想什么呢？找一找，舉手告訴老師。（生回答）

預設1：大海（嗯，她在想那地方的海）

b 、老師有點不明白，那地方的海，是哪個地方的海啊，你們知道嗎？

預設：海南嗯，還有人有不同意見，你來說說看。（原來那地方就是他們明天要去的海邊啊）

c 、在小女孩的心里，那地方的海怎么樣？你們再找找看。預設：顏色很多。

你們知道大海都有什么顏色嗎？（黑、綠、藍）

出示大海的顏色，解釋大海顏色的變化。

哇，大海有這么多種顏色，真美啊。你們想不想去看看這色彩繽紛的大海啊？（想）。那誰能來讀一讀這句話，讓老師聽一聽你有多想去？（指名讀）這么美的地方，有沒有誰更想去的呢？（指名讀）嗯，看來你確實很想去看看大海。

d 、小女孩是聽誰說的那地方的海有很多種顏色？預設：老師。

e 、小女孩相不相信老師說的話啊？你從哪里讀出來的？（預設：有點不相信有點懷疑）

（真的）

（從問句可以看出）嗎字表示疑問。

嗯，那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？（師范讀）嗯，大海很美，小女孩想去，又有點不相信大海真的像老師說得那么多種顏色，誰能來讀出小女孩期待又疑惑的心情啊？要注意問句最后語氣要上揚。（指名讀）嗯，我聽出來了，你有點不相信，又有點期待。誰再來讀讀。（生讀）嗯，你讀出了小女孩的心情。她不太相信大海那么美，但是卻很期待見到那么美的大海。

（4）齊讀第一節(jié)。

師：大海是如此地吸引人，難怪小女孩會睡不著，我們一起來美美地第一遍第一小節(jié)吧。

齊讀第一小節(jié)。

過渡：嗯，同學們讀得真好，回去記得表演給爸爸媽媽看啊。現(xiàn)在跟著老師律動起來吧。老師做一遍，你們跟著做一遍。（律動兒歌）

四、觀察比較，適性寫字。

師：運動完了，我們來學寫字吧。

1、出示田字格中的“才、明”，觀察字在田字格中的位置。

2、教師示范，學生練寫。

3、反饋評價：展示優(yōu)秀作品，評價與之前的書寫要求一致；出示部分有典型問題的書寫，反饋后再次書寫。

師：大家先觀察一下才字的筆順和筆畫，以及在田字格中的位置，請小老師來給大家說一說他的發(fā)現(xiàn)。

預設：才是一個獨體字，要寫在田字格的中間。才字有三畫，橫要寫長一點，跟橫中線平行，在橫中線的上面一點，豎在豎中線上，鉤要寫的小而有力，撇要寫得舒展。

看老師示范寫。大家一起來書空一次吧。我報才，我寫才。好，接下來同學們在書上描兩個寫一個。開始。

展示作品。

同樣請大家觀察一下明字的筆順、筆畫和在田字格中的位置。請一位小老師來給大家說一說他的發(fā)現(xiàn)。

預設：明字是一個左右結(jié)構(gòu)的字，日字在橫中線左邊略偏上，月字的豎撇起筆在豎中線上，第二筆短橫在橫中線上，撇的收筆和橫折鉤的收筆在同一線上。看老師給大家示范寫。

大家一起來書空一次吧。我報明，我寫明。請大家在書上描兩個，寫一個。開始。

匯報展示。

五、適時總結(jié)，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小女孩要去遠足，因為興奮，想到了大海而睡不著覺。小女孩還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學習。

Yjs21.coM更多幼兒園教案延伸讀

明天要遠足教案(精選8篇)

教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，每天老師要有責任寫好每份教案課件。?學生反應是教師調(diào)整教學策略的依據(jù)。下面是幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理的“明天要遠足教案”，但愿對你的學習工作帶來幫助！

明天要遠足教案 篇1

教學目標

一、知識與技能

1.認識11個生字和一個偏旁，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，體會課文中小朋友的激動和期待心情。

二、過程與方法

通過朗讀感受小朋友的激動心情和喜愛大自然的情感。

三、情感態(tài)度和價值觀

感受遠足的快樂之情和對大自然的熱愛之情。

教學重點

有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。

教學難點

體會課文情感，對大自然產(chǎn)生熱愛之情。

教學方法

交流法、閱讀法、資料補充法。

課前準備

多媒體課件、相關資料。

課時安排

1課時

教學過程

一、趣味導課

1.同學們，秋天來了，秋高氣爽、景色宜人，你有沒有和家人一起去旅游呢？如果明天

要去郊游，你的心情會怎樣呢？你會想些什么呢？

2.就有這樣一位小朋友，也和你們一樣，在出行之前充滿了期待。今天，我們一起學習《明天要遠足》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法和心情。

（板書課題）明天要遠足（齊讀課題）

二、整體感知

1、教師范讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3、學習生字詞。出示帶音生字：

睡 那 海 真 老 師 嗎 什 亮

(1)學生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

（注意指導：“亮”是三拼音節(jié)，“睡、師、什”是翹舌音。）

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？

睡覺、那邊、大海、真的、老師、師長、是嗎、什么、明亮

4、學習課題。

（1）什么是遠足？

（遠足不是通常意義上的散步，而是指“比較遠的徒步旅行”。在本課中是指外出游玩的休閑的活動。）

（2）讀了課題后，你有哪些疑問呢？生回答，師總結(jié)歸納。

（例如：小作者要去哪里？他要去遠方干什么？）

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，了解小朋友遠足之前的感想。

三、精讀領悟

1、課文朗讀，初讀感知。

（1）課件出示相關圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

（2）詩歌一共幾個小節(jié)？分別講了什么呢？

（三個小節(jié)。第一小節(jié)：小朋友遠足前一天激動得睡不著，期待看到多彩的大海；第二小節(jié)：小朋友睡不著，期待看到潔白的云彩；第三小節(jié)：小朋友睡不著，希望天快點亮。）

（3）學生自己朗讀，再次整體感知課文。

（4）指名朗讀，師生評價正音。

2、學習第一小節(jié)。

（1）課件出示大海圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價。

（2）思考：遠足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)小作者睡不著，想到了什么呢？（那地方的海）

（3）那地方的海什么樣呢？（顏色很多）師出示大海圖片，觀察。海水有哪些顏色呢？

（綠色、藍色、黑色）

教師補充資料：綠色的海水，就是鹽濃度較高，加上海水中有微小綠色植物，經(jīng)過太陽光各方位照射，從而表現(xiàn)綠色；藍色，多數(shù)是天空映出來的藍，而且海水中鹽濃度較小，看到的就是藍色。另外，看的角度不同，看到的顏色也不同。

（4）你也來體驗一下這位小朋友的心情。帶著激動、期待的語氣讀一讀這一小節(jié)。注意語速稍慢。

3、學習第二小節(jié)。

（1）課件出示白云圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價。

（2）小朋友睡不著，他還在想什么呢？

（他在想云朵會不會那么潔白柔軟。）

（3）“潔白”是什么意思？（很白很白。）“柔軟”是什么意思呢？

（軟軟的，摸上去很舒服。）

（4）小作者對同學的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信……)你是從哪個詞看出來的？

（真的）

（5）課件出示多張白云圖片。漂亮嗎？現(xiàn)在你認為那個地方的云怎么樣？

(美麗、潔白……)

（6）指導有感情地朗讀本小節(jié)。

4、學習第三小節(jié)。

（1）課件最后一節(jié)，指名朗讀，師生評價。

（2）小朋友為什么盼著天快點亮呢？

（可以看出小朋友對遠足的期待，急切的希望明天快點到來。）

（3）你覺得小朋友此時是什么心情呢？

（著急又無奈。）

（4）現(xiàn)在你就試著讀出他的這種著急和無奈吧。

5、教師小結(jié)：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗的大自然吧。（出示圖片）

6、指導書寫“才、明、同、學”

（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

（2）師范寫生字。

（3）生描紅，書寫，師巡視指導。

7、課堂小結(jié)：

小朋友們，這首詩歌通過描寫小朋友在遠足的前夜激動得睡不著覺，盼著天亮，表現(xiàn)了作者激動、期待的心情和對大自然的向往。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢？

（1）學會了本課的生字詞，進一步激發(fā)了我對大自然的熱愛。

（2）感受到小作者的激動心情，體會到詩歌的美妙。

2.課堂練習

比一比，組詞。

同（共同） 明（明亮）

向（向往） 月（月亮）

我會寫近義詞。

顏色——（色彩）

潔白——（雪白）

柔軟——（軟和）

五、作業(yè)布置

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.說說自己都有哪些睡不著覺的經(jīng)歷。

教學反思

《明天要遠足》是人教版一年級上冊的一首詩歌，這首兒歌通過寫小朋友在遠足的前夜激動得睡不著覺，盼著天亮，表現(xiàn)了作者激動、期待的心情和對大自然的向往。

這首小詩重在描寫小作者的心情。因此，在教學時，抓住“睡不著”這一主題，引導學生找出睡不著的原因。進而產(chǎn)生對大自然的無限向往之情。同時，在理解小作者心境的基礎上，指導有感情地朗讀，加深對這種情感的體驗。

明天要遠足教案 篇2

教學目標：

1、會認“睡、那”等11個生字，認識目字旁、京字頭2個偏旁。

2、正確地朗讀課文，讀出句子的語氣。

3、正確書寫“才、明”兩個生字。

教學重點：

1、會認“睡、那”等11個生字，認識目字旁、京字頭2個偏旁。

2、正確書寫“才、明”兩個生字。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

教學過程：

一、欣賞兒歌，適性導入。

1 、播放兒歌《小腳丫走天下》，老師帶著學生輕聲讀兒歌。

師：老師請同學們一起看大屏幕，欣賞一首兒歌，欣賞完請同學說說兒歌中的小腳丫走到了哪里，干了什么？

師：現(xiàn)在誰來說說，兒歌里的小腳丫走到了哪里，干了什么？

預設：走到了海邊，捉了魚蝦。走到了雪山，摘了蓮花。走到了西藏，看了晚霞

2 、理解、識記“遠足” 。

師：嗯，同學們聽得真仔細！像兒歌里的小腳丫這樣，走到很遠的地方去看美麗的風景、做有趣的事情，就叫做遠足。（出示詞卡“遠足”）跟老師一起讀“遠足”（生跟讀“遠足”）再一遍“遠足”（生跟讀“遠足”）。

3 、揭示課題。

師：有一位作家黃素珍，把要遠足的心情寫成了一首小詩，請同學們看老師寫課題：第9課明天要遠足。誰來讀一讀課題。

4 、讀課題：指名學生讀課題。

師評價：嗯，明的后鼻音和足的平舌音都讀得很好，詞語也連讀了。（這個是讀得好的評價）

指名學生讀課題。

師評價：嗯，讀的時候要注意明的后鼻音和足的平舌音的讀法，再請一個同學讀讀。（讀得不好的評價）

5 、齊讀課題。

師：嗯，多練練，相信你能讀得更好。大家一起讀一遍課題：第9課明天要遠足。

生齊讀課題。

二、初讀感知，適情自學。

1 、學生自由讀課文，不認識的字借助拼音讀正確，把句子讀通順。

師：現(xiàn)在大家打開課本93頁，先自由地讀一讀課文，然后將預習課文時，老師要求圈出來的生字，拼讀兩遍，待會兒老師要檢查一下你們預習生字的情況。現(xiàn)在開始吧。（生自由讀課文）

2 、檢查預習。

（1）開火車帶讀生字。

師：課文里的字都讀會了嗎？（讀會了）那我們的雙列小火車開起來吧。一列小火車讀，一列小火車評價。（拼音和字各讀一遍）睡、真、師、什是翹舌音，真、什也是前鼻音。同、亮是后鼻音，嗎是語氣助詞，要讀輕聲，讀出疑問的語氣。才是平舌音。

（讀和評價的同學讀得不準的，老師示范讀，鞏固讀一遍）。

（2）齊讀生字。

（3）學習新偏旁：目字旁、京字頭。

開火車出示“睡”的字卡時，拼讀、評價。

師：誰來給睡字組個詞啊？（生：午睡睡覺）睡字有個我們要認識的新偏旁：目字旁，師相機板書目字旁，師：找找看目字旁和目字有什么區(qū)別啊？（生：變窄了）

師：你們觀察真仔細，目字旁變瘦了，窄了。目是什么呀？（眼睛）嗯，帶目字旁的字都跟眼睛有關系。那睡覺的時候眼睛要怎么樣??？睡覺的時候眼皮往下垂，眼睛合上，我們就睡著了對嗎？所以睡字是目加垂組成的。

亮字里頭也有個我們要學習的新偏旁，京字頭。一起讀，京字頭（生：京字頭）京字頭（京字頭）。咱們給亮組個詞吧。（明亮天亮）。

（4）去掉拼音小帽認讀生字。

師：我們一起來玩?zhèn)€摘蘋果的游戲吧，看看大家是不是都能摘到大蘋果。

（5）指名認讀詞語。

師：嗯，同學們的字都讀準了，那給他們找朋友，不知道大家還能不能讀好呢？（能）那我們一起來讀一讀。（出示生字：翻過來睡不著老師同學顏色潔白柔軟天亮地方真的那么說的什么時候）請兩位同學來讀一讀，不會的借助拼音讀。一位讀第一排，一位讀第二排。

師：大家看看有沒有什么發(fā)現(xiàn)啊？（第二排的詞語，第二個字都是輕聲）嗯，你們觀察真仔細，注意到了第二排的詞語有輕聲。誰再來讀一讀第二排的詞語。

（6）指名讀第一個句子。

師：那這些詞語我們送回句子里，大家會不會讀呢？（出示句子1：那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？）老師請你來讀一讀這個句子（生讀）嗯，字音準，注意輕聲不要拖音。再請一位同學試試，你來吧。（生讀）嗯，輕聲讀得輕而短，句子讀得很順暢。你再來讀一遍（第一位同學），嗯，這一遍好多了。

（7）齊讀第一個句子。

師：大家一起來讀一遍吧。（齊讀）

（8）指名讀第二個句子。

師：我們來讀第二個句子。（出示：到底什么時候，才天亮呢？）誰來讀這句？（生讀）嗯，讀得不錯。再請一位同學讀，你來吧。（生讀）

（9）齊讀第二個句子。

師：嗯，輕聲短而輕，詞語很準確。老師為你們點個贊，大家一起來讀一遍這個句子吧。（齊讀）

三、品讀課文。

1 、聽讀課文，感受詩歌的節(jié)奏與韻味，并數(shù)詩歌小節(jié)數(shù)目。

師：接下來請同學們認真聽讀課文，并且用鉛筆標出這首小詩有幾個小節(jié)？（播放范讀音頻）

師：同學們，課文有幾個小節(jié)啊？（3個）嗯，3個，我們來看看（出示課件標課文小姐數(shù)目1 、 2 、 3）你們都標對了沒有？（標對了）真棒。

2 、指名合作讀三個小節(jié)。

師：我請3位同學合作讀一讀這三個小節(jié)，讀的時候注意讀準字音，讀通句子。（3個同學讀）

師：嗯，都讀得非常棒。

3 、出示第一小節(jié)第一句話，指名讀。

（1）讀第一句話，引導學生讀出興奮、等不及的感覺。

師：同學們，你們跟爸爸媽媽出去玩前一天晚上，是什么心情啊？（高興、期待、開心、可能會睡不著）嗯，詩里的小女孩是不是也跟大家一樣呢？誰來讀一讀。

（出示第一句話：翻過來，唉——，睡不著。）（生讀）

師：嗯，我聽出來了，你有一點點期待去遠足。誰再來試一試加上動作，邊讀邊表演？（生讀）

師：嗯，從這位同學的表演中，我聽出來了，他想馬上就出去玩。

（2）學習破折號的用法，讀出期待、無奈和急切的心情。

師：大家看看這句話，有沒有什么發(fā)現(xiàn)？（唉后面有一橫）嗯，唉后面拖著一條長長的尾巴。這個尾巴啊，是個破折號，放在這里表示語氣的延長，讀的時候聲音拖長一點。咱們一起讀一讀這句話？（生讀）嗯，我聽出來了，大家都有點興奮得睡不著了。

（3）指名學生讀第一節(jié)第二句，問句帶著好奇、想象和疑惑讀。

a 、師：小女孩躺在床上睡不著，她在想什么呢？找一找，舉手告訴老師。（生回答）

預設1：大海（嗯，她在想那地方的海）

b 、老師有點不明白，那地方的海，是哪個地方的海啊，你們知道嗎？

預設：海南嗯，還有人有不同意見，你來說說看。（原來那地方就是他們明天要去的海邊?。?/p>

c 、在小女孩的心里，那地方的海怎么樣？你們再找找看。預設：顏色很多。

你們知道大海都有什么顏色嗎？（黑、綠、藍）

出示大海的顏色，解釋大海顏色的變化。

哇，大海有這么多種顏色，真美啊。你們想不想去看看這色彩繽紛的大海啊？（想）。那誰能來讀一讀這句話，讓老師聽一聽你有多想去？（指名讀）這么美的地方，有沒有誰更想去的呢？（指名讀）嗯，看來你確實很想去看看大海。

d 、小女孩是聽誰說的那地方的海有很多種顏色？預設：老師。

e 、小女孩相不相信老師說的話??？你從哪里讀出來的？（預設：有點不相信有點懷疑）

（真的）

（從問句可以看出）嗎字表示疑問。

嗯，那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？（師范讀）嗯，大海很美，小女孩想去，又有點不相信大海真的像老師說得那么多種顏色，誰能來讀出小女孩期待又疑惑的心情啊？要注意問句最后語氣要上揚。（指名讀）嗯，我聽出來了，你有點不相信，又有點期待。誰再來讀讀。（生讀）嗯，你讀出了小女孩的心情。她不太相信大海那么美，但是卻很期待見到那么美的大海。

（4）齊讀第一節(jié)。

師：大海是如此地吸引人，難怪小女孩會睡不著，我們一起來美美地第一遍第一小節(jié)吧。

齊讀第一小節(jié)。

過渡：嗯，同學們讀得真好，回去記得表演給爸爸媽媽看啊?，F(xiàn)在跟著老師律動起來吧。老師做一遍，你們跟著做一遍。（律動兒歌）

四、觀察比較，適性寫字。

師：運動完了，我們來學寫字吧。

1、出示田字格中的“才、明”，觀察字在田字格中的位置。

2、教師示范，學生練寫。

3、反饋評價：展示優(yōu)秀作品，評價與之前的書寫要求一致；出示部分有典型問題的書寫，反饋后再次書寫。

師：大家先觀察一下才字的筆順和筆畫，以及在田字格中的位置，請小老師來給大家說一說他的發(fā)現(xiàn)。

預設：才是一個獨體字，要寫在田字格的中間。才字有三畫，橫要寫長一點，跟橫中線平行，在橫中線的上面一點，豎在豎中線上，鉤要寫的小而有力，撇要寫得舒展。

看老師示范寫。大家一起來書空一次吧。我報才，我寫才。好，接下來同學們在書上描兩個寫一個。開始。

展示作品。

同樣請大家觀察一下明字的筆順、筆畫和在田字格中的位置。請一位小老師來給大家說一說他的發(fā)現(xiàn)。

預設：明字是一個左右結(jié)構(gòu)的字，日字在橫中線左邊略偏上，月字的豎撇起筆在豎中線上，第二筆短橫在橫中線上，撇的收筆和橫折鉤的收筆在同一線上?？蠢蠋熃o大家示范寫。

大家一起來書空一次吧。我報明，我寫明。請大家在書上描兩個，寫一個。開始。

匯報展示。

五、適時總結(jié)，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小女孩要去遠足，因為興奮，想到了大海而睡不著覺。小女孩還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學習。

明天要遠足教案 篇3

【教學目標】

1、認識“睡、那”等11個生字和目字旁1個偏旁；會寫“才、明”等4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。

3、聯(lián)系生活實際，結(jié)合插圖，感受即將遠足的快樂、期盼之情。

【教學重點】

正確朗讀課文，感受即將遠足的快樂、期盼之情，熱愛大自然。

【教學難點】

看圖、結(jié)合生活實際感知課文。

【教學課時】

2課時。

第一課時

【課時目標】

1、會認“睡、那”等11個生字，會寫“才、明”等4個生字。理解生字組成的詞語。（重點）

2、能正確、流利地朗讀課文。（重點）

3、了解課文主要內(nèi)容。（難點）

【教具準備】

課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

一、導入新課

教師口述：

1、教師引導：小朋友，如果明天爸爸媽媽帶你去遠足，你一定非常期待。

2、導入：現(xiàn)在，讓我們和詩中的小朋友一同去感受那即將遠足的興奮與激動吧?。ò鍟n題：9明天要遠足）指名讀課題，齊讀課題。

3、出示本課時教學目標及重難點。

【設計意圖：談話導入，引起學生喜歡的話題，讓學生興趣盎然地走入課文的教學中來?！?/p>

二、初讀感知

1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

3、檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

睡覺午睡那邊那里大海海洋真假認真老師老人老師師傅在嗎有嗎同志同學什么什錦才子才能光亮明亮

（重點指導生字后鼻音“亮”，平舌音“才”，翹舌音“睡真師什”等。）

②學習目字旁

“目”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“目”的字多與“眼睛、看”有關，指導寫好目字旁的字。

③你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

④多元識字

同學們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？

例如：

加一加的方法：如“什”，可以拆分成“十”加單人旁。

運用語境識字。以“那、真、嗎、才”。以“那”為例，創(chuàng)設語境，出示卡片：“那是什么？”進行問答。

結(jié)合生活實際識記。如“睡、老師、同學、亮”都是生活中很常用的詞，結(jié)合生活舉例子，學生就能明白。

【設計意圖：自主合作的基礎上學習生字新詞，鼓勵多元識字，體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的理念】

（2）學習多音字：種（zhǒng zhòng）

練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

真像老師說的那么多種顏色嗎？

這里的加點字“種”讀輕聲“zhǒng”，意思是“量詞，表示類別、式樣”，還有一個讀音是“zhòng”，意思是“把種子或幼苗等埋在泥土里使生長”，組詞分別如下：

種zhǒng（種子）（種類）（一種）

zhòng（種下）（種地）（栽種）

②讀一讀：

我在院子里種（zhòng）下了許多向日葵的種（zhǒng）子。

（3）摘蘋果游戲。

每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

地方軟和，不堅硬。

柔軟指地面上某一個特定的地區(qū)。

（5）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

四、學習“會寫字”

才明同學

1、學生字

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2、指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（2）老師范寫，學生練寫。

“才”，3個筆畫都較舒展，橫在橫中線上面，略長；豎鉤在豎中線上，豎的部分要直，鉤要短小有力；撇舒展。

“明”“日”字在豎中線左邊略偏上，“月”字豎撇起筆在豎中線，向左穿插。

“同”關鍵寫好同字框，橫平豎直框正，“口”字上沿頂橫中線，避免重心下沉。

“學”前3筆應寫得緊湊一些，禿寶蓋可適當寬一些，“子”的彎鉤位于字的豎中線位置，起筆和收筆基本在同一條線上。

練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

【設計意圖：先識字，再讓學生再觀察的基礎上，跟著教師寫，讓學生從小培養(yǎng)良好的寫字習慣?！?/p>

五、課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

學習生字新詞，多元識字，正確書寫生字，初讀課文，我感受到了文中的小朋友因為明天要去遠足，可能去郊游，可能去爬山……高興地睡不著覺了，真有趣。

六、當堂檢測

七、課后作業(yè)

第二課時

【學習目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）

2、理解小朋友遠足前的激動和期待，激發(fā)熱愛大自然的情感。（難點）

【教具準備】

課件。

【教學過程】

一、課前導入

1、同學們，上節(jié)課，我們和課文的生字寶寶，進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，現(xiàn)在就讓我們走進課文，明天要遠足，小朋友心情如何？

板書課題，齊讀課題。（板書：9明天要遠足）

“遠足”是什么意思？（比較遠的徒步旅行。）

2、出示本課學習目標和重難點。

【設計意圖：問題導入，從解釋題目，學習目標的出示，找準學習的切入點?！?/p>

二、品讀釋疑

1、自由讀文。

看拼音，自由讀課文，注意讀準字音。

2、品讀第一、二小節(jié)。

（1）出示句子：

“翻過來，唉——睡不著?！?/p>

“翻過去，唉——睡不著?！?/p>

做一下“翻過來、翻過去”的動作演示。

從“翻過來、”“翻過去”“睡不著”你讀出了什么？（讀出了小朋友明天要去遠足的激動心情。）

從長長的嘆氣聲“唉——”，你又讀出了什么？

（非常期待明天的遠足，但是又不能馬上就去的失望、無奈。）

做

（2）“那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？”

“那地方的云，真的像同學們所說的，那么潔白柔軟嗎？”

“那么多種顏色”，想象一下，那里的大海都有哪些顏色？（藍、綠、黃、紅、葡萄紫……）（板書：海是不是多種顏色）

除了“多種顏色”的海和“潔白柔軟”的云，一定還會想很多很多，她還在想什么呢？（板書：云是不是潔白柔軟）

預設：

“那地方的河水，真的像老師說的那么清澈嗎？”

“那地方的草兒，真的像爸爸說的，那么嫩綠嗎？”

“那地方的鳥兒，真的像媽媽說的，唱起歌來那么動聽嗎？”

“那地方的花兒，真的像哥哥說的那么五彩繽紛嗎？”

（3）這里的“顏色”還可以換成什么？（色彩）

（4）仿寫

翻過來，

哎——

睡不著。

那地方的（），

真的像（）說的，

那么（）嗎？

示例：

翻過來，

哎——睡不著。

那地方的草原，

真的像媽媽說的，

那么一碧千里嗎？

【設計意圖：通過補充空白，拓展說話，訓練學生說話和寫話的能力?！?/p>

從這些話中，你體會到了什么？（小朋友的激動和對遠足的期待，他們期待看到多彩的大海。）

朗讀指導：朗讀第一小節(jié)，讀出小朋友急切、無奈、期待的心情。最后一個句子要讀出疑問的.語氣。

3、品讀第三小節(jié)。

（1）出示句子：翻過來，翻過去，唉——到什么時候，才天亮呢？”

從“什么時候才能天亮呢？”你讀出了什么？（讀出了小朋友對天亮的無限期待，更覺得黑夜漫長。這句話寫出了小朋友對遠足的期待，急切希望天快點亮，遠足快點到來。）

（2）朗讀指導：語氣詞“呢”讀的時候可稍微加重語氣，透出聲音傳遞出小朋友此時急不可耐的心情。

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、朗讀課文

這首小詩生動地描繪了小朋友因即將遠足而難以入睡的情景，朗讀的基調(diào)是興奮而激動的，語氣是期待而盼望的。朗讀時注意讀好文中輕聲詞語“地方、真的、說的、那么、嗎、什么、時候、呢”。

2、你有過詩中小朋友這樣的經(jīng)歷嗎？當時你想了些什么？把你想到的場景說一說，畫一畫。

預設：我就要成為一年級的小學生了，非常開心，躺在床上，滿腦子都是我去學校學習的場景。

3、推薦閱讀《小溪》。

聽讀《小溪》，了解小溪的遠大理想，學習小溪的積極向上的精神，背給小朋友或爸爸媽媽聽。

4、資源鏈接《遠足》

【設計意圖：總結(jié)全文，深入探究影子的由來，鞏固對方位的認識?！?/p>

五、理解詞語方法解密

換詞法

概念：換詞法就是在理解課文的過程中用意思相同或相近的詞語換詞了解句意，是理解詞語的方法之一。

運用：“顏色”一詞可以換成“色彩”。

六、課文主旨

本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

本文寫了小朋友在遠足的前夜激動得睡不著覺，盼著天亮，表現(xiàn)了小朋友激動、期待的心情和對大自然的向往。（板書：激動、期待）

七、學會寫法

學一法：學寫疑問句

本文每個小節(jié)的結(jié)尾都是一個疑問句，疑問句是表示疑問的句子，結(jié)尾用問號。如“那地方的海，真的像老師說的那么多種顏色嗎？”

舉一例：看到媽媽出差回來了，你高興嗎？

練一練：學寫疑問句，千萬不要忘記句末的問號哦！

示例：媽媽，你去的地方真的有那么美嗎？

八、課堂小結(jié)

《明天要遠足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。

九、主題延伸

你有過詩中小朋友這樣的經(jīng)歷嗎？當時你想了些什么？把你想到的場景說一說，畫一畫。

我就要成為一年級的小學生了，非常開心，躺在床上，滿腦子都是我去學校學習的場景。

十、當堂檢測

十一、課后作業(yè)

板書設計

海多種顏色

睡不著是不是激動、期待

云潔白柔軟

課后反思

成功之處：

《明天要遠足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。

本課的教學設計以學生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學氛圍。根據(jù)《語文課程標準》的要求，從學生的生活經(jīng)驗入手，引導學生體會小主人公遠足前無比激動、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌。

并采用集中識字的方法，引導學生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學情境。在識字的過程中教給學生多種識字方法，如，加一加、運用語境識字、結(jié)合生活實際等，以此激發(fā)學生的識字興趣，培養(yǎng)學生的識字能力，為以后能夠自主識字打下基礎。

不足之處：

自己在課堂評價語方面還需要加強，評價語還需要更豐富，更有特色，更讓貼近學生。

明天要遠足教案 篇4

設計說明

《明天要遠足》是一首凝練、傳神、充滿藝術張力的詩。遠足的吸引力對任何小朋友來說都是巨大的。但這個吸引究竟是怎么個大法呢?大到……大到……睡不著覺呢!全詩短短三節(jié)，三節(jié)中作者都用同一個感嘆詞“唉”，三次重復，一次次加重了情感的力度，教學本課時主要運用多種不同形式的朗讀，讓學生一起感受詩歌的童趣，激發(fā)對語言文字的熱愛。

學前準備

1.教學課件。(教師)

2.預習課文。(學生)

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

學習目標

1.會認11個生字，認識1個偏旁“目”。

2.正確、流利地朗讀課文。

學習重點

會認生字。

學前準備

1.教學課件。(教師)

2.預習課文。(學生)。

一、釋題導入新課。(用時：5分鐘)

1.師：同學們，明天老師要帶大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你們的心情怎樣?

2.今天我們就來學習一首表達這種興奮、激動心情的小詩《明天要遠足》。

3.“遠足”是什么意思?

1.學生說一說心情。

2.齊讀課題。

3.“遠足”就是出遠門旅行。

二、自主識字。(用時：5分鐘)

1.教師范讀課文，要求學生圈畫出生字。

2.學生自由讀文，要求：借助拼音把字音讀準。

3.自由識字、組詞。

4.小組交流識字方法。

5.全班交流，逐個點名交流自己記得快的字的方法。

6.課件展示生字，多種方法識字。

(1)開火車認讀，認識偏旁“目”。

(2)小組競賽讀。

(3)全班齊讀。

1.聽教師范讀，圈畫出生字。

2.自由、正確地朗讀課文。

3.自由識字，口頭組詞。

4.小組交流識字方法。

5.逐個點名交流識字。

6.多種方法朗讀課文。

1.找一找句中加點字的正確拼音打上“√”。

(1)天黑了，我睡不著(zháozhe)。

(2)那(lànà)地方的海(hǎiměi)，真的像老師(sīshī)說的，有那么多種顏色嗎?

(3)到底什(shénsén)么時候才(cáichái)天亮呢?

三、朗讀課文，鞏固識字。(用時15分鐘)

1.老師領讀課文，鞏固識字。

2.自由朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀流暢。

3.全班流利地朗讀課文。

1.跟著教師讀。

2.學生正確、流利地朗讀課文。

3.全班齊讀課文。2.拼字游戲，我能行。

例：目+垂=睡

(氵)+(每)=()

()+()=(嗎)

()+()=()

()+()=(什)

四、檢測識字，總結(jié)全課。(用時:5分鐘)

1.課件展示字、詞，檢測識字情況。

睡不著大海老師天亮

什么地方真正同學

2.這節(jié)課你有哪些學習收獲?

1.認讀字詞。

2.談學習收獲。

教學反思

本節(jié)課的教學由釋題引入新課，讓學生從自己的生活，體驗激發(fā)學習興趣。識字教學仍是本節(jié)課的教學重點，自主識字，培養(yǎng)學生自學的能力;小組合作識字，培養(yǎng)學生小組合作學習能力和精神，促進相互學習，相互幫助，共同提高。在全班展示交流識字時，教師更多地關注學生，給他們更多的發(fā)言與表現(xiàn)的機會，增強克服困難的信心和勇氣。

第二課時

學習目標

1.會寫“才、明、同、學”4個生字。

2.能夠有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮學生的想象力。

學習重點

1.會寫4個生字。

2.能有感情地朗讀課文。

學前準備

教學課件。(教師)

教學環(huán)節(jié)

一、復習導入新課。(用時：5分鐘)

1.檢測認字。(課件展示)

2.全班有感情地齊讀課文。

1.學生認讀。

2.齊讀課文。

3.認讀下面的字詞。

那么睡著嗎大海

真的老師什么天亮

二、再讀課文，理解內(nèi)容。(用時：13分鐘)

1.全班分成了3個大組，每組朗讀一節(jié)小詩。

2.這首詩中，你覺得哪個地方寫得比較有趣，說說你的理由。

3.詩中的小朋友明天要去遠足了，他為什么睡不著?

4.你有過這樣的心情嗎?練習說一說。

5.多種方式讀詩歌，直到能背誦。1.每組朗讀詩歌。

2.交流詩中覺得有趣的地方及理由。

3.生答：因為他一會兒想那個地方的海，一會兒想那個地方的云。

4.學生練習說。

5.熟讀成誦。

4.練習有感情地朗讀詩歌并背誦。

三、練習說話，深入感悟。(用時：8分鐘)

1.課件展示，學生練習說話。

我和()去了()，玩了()，心情()。

2.小組讀，全班讀，背誦。

1.學生練習完整地表述句子。

2.練習背誦。

5.試著寫一寫。

翻過來，

哎--

睡不著。

那地方的xxxxxxx，

真的像xxxxxx說的，

那么xxxxxxxxxx嗎?

四、書寫生字，練習鞏固。(用時：10分鐘)

1.出示要求會寫的字“才、明、同、學”，認字并組詞。

2.全班交流4個生字的筆順及書寫時應注意的問題。

3.讓學生認真書寫，教師巡視指導。1.認字并組詞。

2.交流筆順及注意點。

3.認真書寫生字。6.書寫練習：

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。(用時：4分鐘)

1.這節(jié)課我們學到了些什么知識?

2.布置作業(yè)。

1.談學習收獲。

2.學生完成作業(yè)。

教學反思

本課教學的詩歌凝練、傳神、充滿藝術張力，為了讓學生更好地把握，我創(chuàng)設了多種情境，讓學生感悟，體驗，讓感情自然迸發(fā);從而取代了生硬的指導，特別是練習說話進行了拓展，更讓學生對該課有了進一步的深化認識，讓學生真正學到知識。寫字方面放手讓學生自己說說筆順，練習書寫，教師起到了引導作用，突出了學生的主體地位。

一年級《明天要遠足》教案2

教材分析

《明天要遠足》是一首詩歌，描述了小主人公因為明天要遠足而翻過來翻過去睡不著，表現(xiàn)了主人公掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。大部分學生有過與主人公相似的生活體驗，因此，他們能夠容易地體會到主人公的心情。教學本課時，教師應從學生的生活實際入手，引導學生走進課文，與課文對話，有所感悟。

教學目標

【知識與能力目標】

認識“睡、那”等11個生字，會寫“才、明”等4個字。認識3個偏旁“目、、冂”。

【過程與方法目標】

正確、流利、有感情地朗讀課文。

【情感態(tài)度價值觀目標】

體會小主人公期待的心情，激發(fā)學生熱愛自然、向往自然的情感。

教學重難點

【教學重點】

會認11個生字，會寫4個生字;認識3個偏旁“目、、冂”。朗讀課文。

【教學難點】

體會小主人公期待的心情，激發(fā)學生熱愛自然、向往自然的情感。

課前準備

多媒體課件、圖片、音頻、視頻。

教學過程

第一課時

一、了解遠足，導入新課：

1.齊讀課題。理解“明天”的意思。

2.質(zhì)疑：什么是遠足?(比較遠的徒步旅行，我們一般叫踏青或郊游。)

3.學唱歌曲《一起去郊游》。

4.討論交流：明天就要去遠足了，在遠足之前，大家的心情如何?

二、初讀課文，整體感知：

1.教師播放課文錄音，學生欣賞。

2.學生借助拼音，自由讀課文。遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀;把要求會認的字和會寫的字畫出來多讀幾遍，不會的向同學或老師請教。

3.同桌互讀，糾正讀得不對或不準確的字音。

4.作者簡介。

5.教師出示生字詞卡片，檢查學生自學生字詞的情況。

(1)學習“老、師、同”。指名讀生字，齊讀。

(2)學習“那、海、真、嗎”。出示大海的圖片，學生認識“海”，指名讀生字，齊讀。指名將生字帶進課文讀，小組讀，齊讀。

(3)學習“睡、真、什、才、亮”。

①教師出示句段：翻過去，唉—睡不著。那地方的云，真的像同學說的，那么潔白柔軟嗎?翻過來，唉—到底什么時候，才天亮呢?

②指名讀生字，齊讀。引導學生認識目字旁，強調(diào)“著”在本課讀zháo。

6.指名分節(jié)朗讀，讀后評議。

7.小組合作讀，要求讀正確、流利。

三、指導書寫：

1.學生觀察“才、明、同、學”的書寫順序、以及每一筆在田字格中的位置。教師強調(diào)“從左到右”“由里到外”的筆順規(guī)則。

2.學生先描紅，臨寫，教師巡視指導。

3.組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

四、課堂小結(jié)：

課文的小主人公晚上躺在床上翻過來翻過去睡不著，因為什么?

第二課時

一、復習鞏固：

1.學生開火車讀生字。

2.學生正確、流利朗讀地課文。

二、理解課文，感情朗讀：

1.教師出示課文插圖，要求學生說說圖上的內(nèi)容。

2.想一想：課文哪些地方說明她睡不著?

出示句子：翻過來，翻過去，唉—到底什么時候，才天亮呢?

(1)指名讀。

(2)交流：你有睡不著的時候嗎?為什么?學生匯報。

(3)學生一邊朗讀，一邊體會主人公的心情。

3.教師：課文的主人公為什么睡不著?

(1)提問：她睡不著時想到了哪些美景?

(2)學生匯報后，教師追問：那地方指的是哪里?她親眼見過這些景色嗎?

5.讀了文字，請同學們用自己的話來贊美一下大海和白云吧!

6.學生一邊表演一邊朗讀。

三、拓展延伸，討論交流：

1.教師：主人公因為明天要遠足，激動得睡不著。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?

2.學生在小組內(nèi)說一說。

3.學習出游安全知識。

4.播放學生視頻，課外閱讀方素珍的書。

明天要遠足教案 篇5

一、復習鞏固：

1.學生開火車讀生字。

2.學生正確、流利朗讀地課文。

二、理解課文，感情朗讀：

1.教師出示課文插圖，要求學生說說圖上的內(nèi)容。

2.想一想：課文哪些地方說明她睡不著?

出示句子：翻過來，翻過去，唉—到底什么時候，才天亮呢?

(1)指名讀。

(2)交流：你有睡不著的時候嗎?為什么?學生匯報。

(3)學生一邊朗讀，一邊體會主人公的心情。

3.教師：課文的主人公為什么睡不著?

(1)提問：她睡不著時想到了哪些美景?

(2)學生匯報后，教師追問：那地方指的是哪里?她親眼見過這些景色嗎?

5.讀了文字，請同學們用自己的話來贊美一下大海和白云吧!

6.學生一邊表演一邊朗讀。

三、拓展延伸，討論交流：

1.教師：主人公因為明天要遠足，激動得睡不著。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?

2.學生在小組內(nèi)說一說。

3.學習出游安全知識。

4.播放學生視頻，課外閱讀方素珍的書。

明天要遠足教案 篇6

一、教學目標

1．認識生字，會寫生字。認識新偏旁“目”。

2．能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。注意句子的語氣變化。

3．聯(lián)系生活實際，結(jié)合插圖，感受即將遠足的快樂，期盼之情。

二、教學重難點

教學重點：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。學習本課生字新詞。

教學難點：會寫“同、學”等字。

三、學情分析

《明天要遠足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學設計以學生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學氛圍。根據(jù)《語文課程標準》的要求，從學生的生活經(jīng)驗入手，引導學生體會小主人公遠足前無比激動、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌；并采用隨文識字的方法，引導學生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學情境。

四、教學方法

多媒體演示、小組合作。

五、教學過程

（一）情境導入，揭示課題。

同學們，請你也回憶一下你都到過哪些地方去旅行？去旅行前你的心情如何？

走入情境，揭示課題。

過渡：美麗的景色讓人陶醉，迷人的風光讓人充滿遐想，今天我們就一起走進《明天要遠足》，看一看課文里的小朋友是怎樣期待這次旅行。

（二）教師范讀，初步感知

教師范讀課文，說說你知道了什么？

預設：知道為什么“我”睡不著。

（三）初讀詩歌，認讀生詞

1．自由朗讀詩歌，學生自學生字。

（1）教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

（2）學生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導，及時糾正字音。

在學習的過程中用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

（3）借助拼音，反復拼讀圈畫的生字。認識新偏旁“目”。

（4）同桌相互檢查，糾正對方讀得不準確的字音。

2．隨文識字品讀文章

（1）強調(diào)睡是翹舌音，認識新的偏旁“目”字旁。睡覺閉上眼睛，所以是目字旁，聯(lián)系偏旁來記憶，給睡組個詞吧。還能說出目字旁的字嗎？

（2）“那”的反義詞是“這”。

跟進訓練題

火眼晶晶，我會選。

（1）nà?（2）nǎ

你去哪（）兒？我去那（?）里。

（3）能用“嗎”說一句話嗎？

通過圖片展示理解海為什么是多種顏色？認識“真”字，并說一說“真”的反義詞是“假”，理解“潔白柔軟”一詞的意思。

（4）三個自然段采用自由讀指名讀同桌互讀齊讀等形式品讀感悟孩子的焦急、無奈想要遠行迫不及待的想法。

3．教師組織學生匯報識字情況。

（1）多媒體課件出示生詞：睡不著大海那地方?老師真的嗎?同學?什么?剛才天亮

（2）開火車認讀生詞，教師適時糾正字音。

游戲環(huán)節(jié)——給鬧鐘送漢字，每個鬧鐘上出示一個本課生字，請同學當小老師領讀生字。

（四）集中識字，指導書寫

1．過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了小朋友的想去旅行的焦急的心里，不過當中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來學習。

2．指導書寫生字——才、明。

（1）學習生字——明?！叭铡痹谪Q中線的左邊略上，月字豎撇在豎中線，向左穿插。

（2）學習生字——才。教師在黑板演示，學生書空，學寫生字——才。三個筆畫要舒展，橫在橫中線，豎的部分要直，鉤短小有力撇要舒展。

（五）總結(jié)。

這節(jié)課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對遠行焦急、無奈、期待的心情，體會了詩歌優(yōu)美的語言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會這位小朋友急不可耐的心情。

第二課時

（一）復習導入。

1．檢查詞語和生字的認讀情況。

2．回顧課文內(nèi)容。

（二）再讀詩歌，理解感悟。

1．這首詩中什么地方寫得最有意思？

預設1：睡不著的動作：翻過來、翻過去

想一想我們平時睡不著覺的樣子。

預設2：三次嘆氣“哎——”

學生演一演三次嘆氣“哎--”，表情要生動。

“哎——”這條長長的尾巴是什么意思？表示嘆氣的時間很長。

翻過來，翻過去，唉——/到底什么時候，/才天亮呢？有感情的讀一讀，體會當時的心情。

2．你有過這樣的心情嗎？

3．朗讀比賽，讀中體會小朋友著急迫不及待的等待心里。

（三）指導背誦，積累語言。

1．借助填空背誦課文。指名背、小組背、全班齊背。

明天要遠足

翻過來，

唉——

睡不著。

翻過去，

唉——

睡不著。

翻過來，

翻過去，

唉——

2．我會說一說：

我和（）去了（），玩了（），心情（）。

（四）指導書寫

過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了小朋友的焦急，這些語言當中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來學習。

1．交流記憶方法,說說自己是怎么記住這些生字的，

2．學習生字——同、學。

（1）觀察生字結(jié)構(gòu)，學習書寫。

（2）師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

（3）比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個小組寫得美觀、大方。

（五）總結(jié)全文，再次感受夜色

1．教師總結(jié)：這節(jié)課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對遠足的渴望，體會了詩歌優(yōu)美的語言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會詩歌的韻味。

2．播放音樂，學生配樂朗誦詩歌。

明天要遠足教案 篇7

課前準備

1.制作多媒體課件，準備生字詞卡片。(教師)

2.預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1.小朋友們，秋天的時候，我們與家人、老師、同學經(jīng)常會進行什么活動?(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣?你會想些什么呢?

2.今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠足》。

師板書課文題目，生齊讀課文題目。

①學習“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng，左右結(jié)構(gòu);用加一加的方法識記：日+月=明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明?？梢越M詞：明天。

②引導學生理解“遠足”。師問：“足”是什么意思?(腳)“遠足”呢?(比較遠的徒步旅行)

3.讀了課文題目，你想知道什么?

預設：生1：小作者要去哪兒?

生2：他去遠方干什么?

設計意圖：教師通過談話，以學生感興趣的郊游導入新課，引起學生共鳴，激發(fā)起學生學習的興趣。恰當?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學生自然地理解了“遠足”的含義，可以說是潤物無聲。而且通過設置問題——“讀了課文題目，你想知道什么”激發(fā)起學生探究的興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.教師范讀課文，請同學們認真聽，注意聽準字音。

2.同學們喜歡這首小兒歌嗎?請試著輕聲讀一讀。

提出讀文要求：(1)讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

(2)把這首兒歌讀通順。

(3)用筆圈出本課需要認識的生字。

3.指名讀文，其他同學想一想：這首兒歌有幾小節(jié)?主要寫了什么內(nèi)容?

(教師引導學生明確這首兒歌有3個小節(jié)。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。)

4.她都想到了什么?

(完成活動設計卡，小組內(nèi)交流。)

設計意圖：根據(jù)一年級學生的年齡特點，循序漸進地感知課文內(nèi)容——先通過教師范讀課文，使學生對課文內(nèi)容有了初步感知;再通過自己試讀，了解課文的主要內(nèi)容;最后通過劃分小節(jié)完成對課文的初讀。

三、細讀課文，隨文識字

1.讀文識字。

(1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠足的前一夜，小作者怎么了?(睡不著)

課件出示“睡”字，介紹目字旁。當“目”字放在字的左邊時，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關。因為睡覺的時候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關，所以是目字旁。

(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么?(大海)

認讀“?！弊?，引導學生運用字謎記字法識記：每天都有水。

(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?

認讀“那”字，組詞：那里;“那”的反義詞是“這”。

(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣?(顏色很多)

你們想去看看大海嗎?(課件出示大海的圖片)

你們知道大海都有什么顏色嗎?(藍色、黑色、綠色)

教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。

(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色?(老師)

識記“老”字。

你能用“老師”說一句話嗎?

(6)小作者對老師的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信……)你是從哪個詞看出來的?

預設：

(生：真的)學習“真”字，強調(diào)里邊有三橫。

(生：從問句可以看出)學習“嗎”字，它表示疑問。

(7)指導朗讀。

“真的”讀重音，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣。學生練讀。

2.鞏固生字。

(1)開火車讀學過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。

(2)說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。(課件出示)

目——()耂——()

3.練習有感情地朗讀這一小節(jié)。

同學們認識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認識嗎?請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。

設計意圖：識字是小學階段非常重要的教學目標，特別是小學一年級，必須每堂課扎扎實實地指導。本環(huán)節(jié)教學的最大的特點就是融把握文本、朗讀指導、識字于一體，通過朗讀第一小節(jié)，順勢引出7個生字，運用多種方法進行識記，并相機進行朗讀訓練，識字教學和朗讀感悟相結(jié)合，提高了教學效果。

四、課后小結(jié)，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小作者要去遠足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢?下節(jié)課我們再來學習。

設計意圖：在課時結(jié)束時，教師對課文內(nèi)容進行了簡單的總結(jié)，使學生進一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過設疑“小作者還想到了什么”，激發(fā)起學生對下節(jié)課繼續(xù)學習探究的興趣。

第二課時

一、復習引入，溫故知新

1.上節(jié)課我們了解了《明天要遠足》這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學習了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復習一下上節(jié)課學習的生字。出示生字卡片，指名認讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。

2.小作者除了想到大海外，還想到了什么呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

設計意圖：復習鞏固所學知識，為進一步學文做了鋪墊。

二、細讀課文，悟文識字

1.學習第二小節(jié)。指名讀，思考：

(1)小作者還想到了什么?(那地方的云)

(2)你見過的云都是什么樣的?

預設：

生1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的。

生2：我見過在藍藍的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。

生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。

…………

(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的?(潔白柔軟)

①課件出示(藍藍的天空中，白云朵朵。)

師問：“潔白”是什么意思?(很白很白。)

“柔軟”是什么意思呢?(軟軟的，摸上去很舒服。)

②同學們，看到圖片你認為那個地方的云怎么樣?(美麗、潔白……)

(4)相機指導朗讀。

小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛的白云，太吸引她了!你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎?

(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢?(聽同學說的)

學習“同”字，認識“冂”(同字框)。組詞：同學。“同”字是半包圍結(jié)構(gòu)。

學習“學”字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”，組詞：學習。

2.學習第三小節(jié)。

指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時她的心情怎樣?(著急)

(1)你是從哪句話看出來的?(到底什么時候，才天亮呢?)

學習“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”(亻+十=什)，用數(shù)筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對比)。

引導學生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。

(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急?(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎?

(3)除了著急，你還感覺到了什么?(無奈)從哪個詞語看出來的?(唉)

(4)在“唉”的后面還有一個標點符號“——”，它叫破折號。你們知道它有什么作用嗎?(學生交流)

老師告訴你，這個破折號表示聲音的延長，我們在讀“唉”的時候，要把聲音拉長，這樣就更能表達出小作者既著急又無奈的心情了。同學們試著讀一讀。

(5)在前面的兩個小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個“唉——”，同學們也試著讀一讀。

(生讀文。)

哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮。

(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠足)，她太高興了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎?說說你當時的感受。

(7)你覺得她的心里還會想些什么?

(8)指導學生有感情地朗讀全文。

設計意圖：第2、3小節(jié)的生字比較少，僅僅5個，所以這兩個小節(jié)的教學重點放在感悟文章內(nèi)容上。通過引導學生想象“那地方的云”是什么樣的，訓練學生的表達能力，并抓住“唉”“到底”“才”等字詞使學生充分感悟小作者的心情，培養(yǎng)朗讀能力。

三、指導書寫

1.指導書寫本課的4個生字“才、明、同、學”。

(1)課件出示字的筆順，學生書寫。

(2)教師引導學生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。

比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導學生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高?！皩W”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導學生觀察“學”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。

(3)教師范寫，學生書寫。

(4)學生臨寫。

(5)反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。

設計意圖：《語文課程標準》指出第一學段要關注學生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，書寫規(guī)范、端正、整潔。所以在寫字指導上要從細微的筆畫、結(jié)構(gòu)入手，提高學生的書寫質(zhì)量，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2.布置作業(yè)。

小作者的想象力多么豐富呀!希望同學們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學們能像小作者一樣幸福、快樂?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂。

設計意圖：一年級學生比較喜歡表現(xiàn)自己，讓他們回家給父母讀一讀課文，既提高了學生的閱讀興趣，同時也鍛煉了閱讀能力。

明天要遠足教案 篇8

[教學目標]

知識與技能

1.會認11個生字，會寫4個生字。

2.會認“目”1個偏旁。

3.準確、流利地朗讀課文，讀準字音。

4.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生對大自然的向往和熱愛之情，讓學生渴望了解大自然，探究大自然。

[教學重難點]

讓學生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。

[教學課時]

2課時

第一課時

教學過程教師批注

一、談話導入

1.師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?(秋季)那么在秋天，你們和家人都進行過什么活動呢?(爬山、賞菊)活動前爸爸媽媽都做了哪些準備活動呀?

2.師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠足了。你們知道遠足是什么意思嗎?(去很遠的地方旅行)

3.師：走!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們在干什么吧!

二、初讀課文，整體感知

1.師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠足的同學們在干什么。

2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀，遇到不認識的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦!

3.誰愿意把課文讀給大家聽?(學生自由舉手朗讀，指名讀)讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)

三、動動腦筋，自主識字

1.看拼音讀詞語。(課件出示重點詞語)

2.分類識字：

(1)“才”“白”獨體字，注意筆順。

(2)“明”“的”是由哪幾個“好朋友”組成的?

3.指導學生學習生字，并組詞練習。

第二課時

教學過程教師批注

一、學海拾貝，復習舊知

1.師：同學們，課文中散落著許多美麗的“貝殼”，你看到了嗎?(課件出示“學海拾貝”。)誰能給大家有感情地讀一讀?

2.鼓勵學生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。

二、學習詩歌

1.讓學生自由朗讀詩歌。

2.出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問題：

(1)有一個孩子遠足前翻來翻去睡不著，為什么?

(2)哪一句最能體會到那個孩子急切的心情?

(3)你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說。(讓學生自由舉手說一說。)

3.老師指導朗讀“翻過來，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎?”“翻過去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學說的，那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語氣。

4.請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。

[教學板書]

9明天要遠足

睡不著?！鞣N顏色

云——潔白柔軟

明天要遠足課件教案10篇

以下內(nèi)容是我們整理，主題為“明天要遠足課件教案”。對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。寫好教案，更好地指導課堂教學。希望對大家有所幫助！

明天要遠足課件教案(篇1)

教材來源：義務教育課程標準實驗教科書/人民教育出版社20xx年版

教學內(nèi)容來源：小學一年級語文（上冊）第七組

教學主題：兒童生活課時：兩課時（本設計是第一課時）

授課對象：一年級學生

設計者：張菊蘭/薈萃路小學

目標制定的依據(jù)

1.課程標準的相關陳述

（1）基于識字與寫字：喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

（2）基于閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學習用普通話正確、流利地朗讀課文，學習默讀，展開想象，獲得初步的情感體驗。

（3）基于口語交際：能認真聽別人講話，努力了解講話內(nèi)容，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達的自信。

2.教材分析

這首詩飽含童真，凝練，傳神，短短三節(jié)詩，把兒童獨有的內(nèi)心世界和情緒活動生動地傳達出來，情趣盎然。作品沒有正面寫遠足，卻讓人實實在在感受到一個孩子對遠足的向往和期盼。

教學重點：會寫才，明，同，學四個生字。

教學難點：聯(lián)系生活實際，結(jié)合插圖，感受即將遠足的快樂，期盼之情。

3.學情分析

（1）基于識字與寫字：優(yōu)勢在于對剛?cè)雽W的孩子來說，漢字并不陌生，在日常生活中隨處可見。教材將識字編排在拼音學習的前面，關注了學生已有的學習經(jīng)驗，符合學生的學習心理；弱勢在于學生書寫時不注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，不能按正確筆順書寫。

（2）基于閱讀：優(yōu)勢在于課文短小，節(jié)奏感強，孩子喜歡用各種形式讀課文；弱勢在于最后的誦讀課文，部分學生會有一定難度。

（3）基于口語交際：優(yōu)勢是學生有說普通話的習慣，弱勢在于部分學生與別人交談不夠自信。

教學目標

1.認識睡，亮等11個生字和目字旁一個偏旁。

2.正確朗讀課文。

評價任務

1.通過各種形式，認識睡，亮等11個生字和目字旁一個偏旁。（完成目標一）

2.通過教師領讀，小組比賽等形式正確朗讀課文。（完成目標二）

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教學活動

評價要點

環(huán)節(jié)一

對子導入

激發(fā)興趣

(2分鐘)

活動一

創(chuàng)設情境，導入新課，板書課題。

環(huán)節(jié)二

初讀課文

感知大意

（4分鐘）

活動一

1．師范讀課文。

2．生自由讀文。

3．指名朗讀。（完成目標二）

檢查學生讀通課文。（評價目標二）

環(huán)節(jié)三

借助圖畫

學習生字

（29分鐘）

活動一

出示會認的生字。

1．老師領讀。

2．指名認讀。

3．借助圖畫正音。（完成目標一）

借助圖畫幫助識記生字。

（評價目標一）

活動二

觀察生字，發(fā)現(xiàn)其有什么特點？

1．引導學生發(fā)現(xiàn)生字的特點。

2．利用游戲，此卡找圖片等活動鞏固識字。（完成目標一）

通過觀察字形，識記生字。

（評價目標一）

活動三

出示會認的11個生字，用猜字謎、做動作等方法識字這11個生字。（完成目標一）

借助漢之星的字音、字源等識記生字。（評價目標一）

活動四

1.練習誦讀課文。

2.指名逐句領讀課文，理解課文內(nèi)容。

（完成目標一、二）

通過不同形式讀文鞏固識字，流利朗讀課文。（評價目標一）

環(huán)節(jié)五

朗讀課文

激發(fā)興趣

（5分鐘）

活動一

熟練誦讀課文。

1.生練讀課文。

2.師生采用問答式朗讀課文

3.同桌練習，學生展示。

4．布置作業(yè)。（完成目標二）

采用不同形式誦讀課文。（評價目標一）

明天要遠足課件教案(篇2)

教學過程教師批注

一、談話導入

１、師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?。浚ㄇ锛荆┠敲丛谇锾?，你們和家人都進行過什么活動呢？（爬山、賞菊）活動前爸爸媽媽都做了哪些準備活動呀？

2、師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠足了。你們知道遠足是什么意思嗎？（去很遠的地方旅行）

3、師：走！我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們在干什么吧！

二、初讀課文，整體感知

1、師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠足的同學們在干什么。

2、多有趣的課文呀！自己大聲讀一讀，遇到不認識的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦！

3、誰愿意把課文讀給大家聽？（學生自由舉手朗讀，指名讀）讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎？（全班齊讀課文）

三、動動腦筋，自主識字

1、看拼音讀詞語。（出示重點詞語）

2、分類識字：

（1）“才”“白”獨體字，注意筆順。

（2）“明”“的”是由哪幾個“好朋友”組成的？

3、指導學生學習生字，并組詞練習。

明天要遠足課件教案(篇3)

【教材分析】

《明天要遠足》是一首詩歌，描述了主人公因為明天要遠足而翻過來翻過去睡不著，表現(xiàn)了主人公掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。本課的目的一是讓學生認識“睡、那”等11個生字，認識2個部首，會寫“才、明”等4個生字；二是借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，體會主人公的心情。

【教學目標】

1、會認“睡、那、海、真、老、師、嗎、同、什、、才、亮”11個生字，認識“目字旁和京字頭”；會寫“才、明、同、學”4個生字。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛自然、向往自然的情感。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會主人公激動無比、無限期待的心情。

【教學重點】

掌握本課的生字詞；朗讀課文，體會主人公的心情。

【教學難點】

有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。

【教學過程】

第一課時

1、了解遠足，導入新課

1、教師板書課題，學生拼讀。

2、質(zhì)疑:什么是遠足？

3、明天要遠足了，大家現(xiàn)在的心情是怎樣的？今天這節(jié)課，我學習新的課文--《明天要遠足》。

二、初讀課文，整體感知

1、老師范讀課文。

2、學生自由朗讀課文，一邊讀一邊圈出本課的生字。

3、學習生字“睡、那、海、真、老、師、嗎、同、什、才、亮”

三、書寫指導

1、學習生字“才、明、同、學”的讀音、筆順。

2、學生描紅，教師巡視。

3、組內(nèi)評議。

第二課時

一、復習導入

學生齊讀課文。

二、朗讀課文，初悟課文

1、教師出示課文插圖，要求學生說說圖上的內(nèi)容。

2、想一想：課文哪些地方說明她睡不著？

3、課文中的主人公為什么睡不著？

4、學生一邊表演一邊朗讀。

三、朗讀課文，感悟課文

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀

四、表演朗讀

三個人一小組，進行表演朗誦。

五、拓展延伸

我會說：那地方的（?）真的像（?）說的那么（?）

明天要遠足課件教案(篇4)

課前準備

1.制作多媒體課件，準備生字詞卡片。(教師)

2.預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1.小朋友們，秋天的時候，我們與家人、老師、同學經(jīng)常會進行什么活動?(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣?你會想些什么呢?

2.今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠足》。

師板書課文題目，生齊讀課文題目。

①學習“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng，左右結(jié)構(gòu);用加一加的方法識記：日+月=明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明?？梢越M詞：明天。

②引導學生理解“遠足”。師問：“足”是什么意思?(腳)“遠足”呢?(比較遠的徒步旅行)

3.讀了課文題目，你想知道什么?

預設：生1：小作者要去哪兒?

生2：他去遠方干什么?

設計意圖：教師通過談話，以學生感興趣的郊游導入新課，引起學生共鳴，激發(fā)起學生學習的興趣。恰當?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學生自然地理解了“遠足”的含義，可以說是潤物無聲。而且通過設置問題——“讀了課文題目，你想知道什么”激發(fā)起學生探究的興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.教師范讀課文，請同學們認真聽，注意聽準字音。

2.同學們喜歡這首小兒歌嗎?請試著輕聲讀一讀。

提出讀文要求：(1)讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

(2)把這首兒歌讀通順。

(3)用筆圈出本課需要認識的生字。

3.指名讀文，其他同學想一想：這首兒歌有幾小節(jié)?主要寫了什么內(nèi)容?

(教師引導學生明確這首兒歌有3個小節(jié)。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。)

4.她都想到了什么?

(完成活動設計卡，小組內(nèi)交流。)

設計意圖：根據(jù)一年級學生的年齡特點，循序漸進地感知課文內(nèi)容——先通過教師范讀課文，使學生對課文內(nèi)容有了初步感知;再通過自己試讀，了解課文的主要內(nèi)容;最后通過劃分小節(jié)完成對課文的初讀。

三、細讀課文，隨文識字

1.讀文識字。

(1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠足的前一夜，小作者怎么了?(睡不著)

課件出示“睡”字，介紹目字旁。當“目”字放在字的左邊時，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關。因為睡覺的時候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關，所以是目字旁。

(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么?(大海)

認讀“海”字，引導學生運用字謎記字法識記：每天都有水。

(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?

認讀“那”字，組詞：那里;“那”的反義詞是“這”。

(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣?(顏色很多)

你們想去看看大海嗎?(課件出示大海的圖片)

你們知道大海都有什么顏色嗎?(藍色、黑色、綠色)

教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。

(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色?(老師)

識記“老”字。

你能用“老師”說一句話嗎?

(6)小作者對老師的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信……)你是從哪個詞看出來的?

預設：

(生：真的)學習“真”字，強調(diào)里邊有三橫。

(生：從問句可以看出)學習“嗎”字，它表示疑問。

(7)指導朗讀。

“真的”讀重音，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣。學生練讀。

2.鞏固生字。

(1)開火車讀學過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。

(2)說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。(課件出示)

目——()耂——()

3.練習有感情地朗讀這一小節(jié)。

同學們認識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認識嗎?請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。

設計意圖：識字是小學階段非常重要的教學目標，特別是小學一年級，必須每堂課扎扎實實地指導。本環(huán)節(jié)教學的最大的特點就是融把握文本、朗讀指導、識字于一體，通過朗讀第一小節(jié)，順勢引出7個生字，運用多種方法進行識記，并相機進行朗讀訓練，識字教學和朗讀感悟相結(jié)合，提高了教學效果。

四、課后小結(jié)，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小作者要去遠足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢?下節(jié)課我們再來學習。

設計意圖：在課時結(jié)束時，教師對課文內(nèi)容進行了簡單的總結(jié)，使學生進一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過設疑“小作者還想到了什么”，激發(fā)起學生對下節(jié)課繼續(xù)學習探究的興趣。

第二課時

一、復習引入，溫故知新

1.上節(jié)課我們了解了《明天要遠足》這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學習了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復習一下上節(jié)課學習的生字。出示生字卡片，指名認讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。

2.小作者除了想到大海外，還想到了什么呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

設計意圖：復習鞏固所學知識，為進一步學文做了鋪墊。

二、細讀課文，悟文識字

1.學習第二小節(jié)。指名讀，思考：

(1)小作者還想到了什么?(那地方的云)

(2)你見過的云都是什么樣的?

預設：

生1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的。

生2：我見過在藍藍的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。

生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。

…………

(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的?(潔白柔軟)

①課件出示(藍藍的天空中，白云朵朵。)

師問：“潔白”是什么意思?(很白很白。)

“柔軟”是什么意思呢?(軟軟的，摸上去很舒服。)

②同學們，看到圖片你認為那個地方的云怎么樣?(美麗、潔白……)

(4)相機指導朗讀。

小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛的白云，太吸引她了!你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎?

(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢?(聽同學說的)

學習“同”字，認識“冂”(同字框)。組詞：同學?！巴弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)。

學習“學”字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”，組詞：學習。

2.學習第三小節(jié)。

指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時她的心情怎樣?(著急)

(1)你是從哪句話看出來的?(到底什么時候，才天亮呢?)

學習“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”(亻+十=什)，用數(shù)筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對比)。

引導學生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。

(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急?(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎?

(3)除了著急，你還感覺到了什么?(無奈)從哪個詞語看出來的?(唉)

(4)在“唉”的后面還有一個標點符號“——”，它叫破折號。你們知道它有什么作用嗎?(學生交流)

老師告訴你，這個破折號表示聲音的延長，我們在讀“唉”的時候，要把聲音拉長，這樣就更能表達出小作者既著急又無奈的心情了。同學們試著讀一讀。

(5)在前面的兩個小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個“唉——”，同學們也試著讀一讀。

(生讀文。)

哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮。

(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠足)，她太高興了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎?說說你當時的感受。

(7)你覺得她的心里還會想些什么?

(8)指導學生有感情地朗讀全文。

設計意圖：第2、3小節(jié)的生字比較少，僅僅5個，所以這兩個小節(jié)的教學重點放在感悟文章內(nèi)容上。通過引導學生想象“那地方的云”是什么樣的，訓練學生的表達能力，并抓住“唉”“到底”“才”等字詞使學生充分感悟小作者的心情，培養(yǎng)朗讀能力。

三、指導書寫

1.指導書寫本課的4個生字“才、明、同、學”。

(1)課件出示字的筆順，學生書寫。

(2)教師引導學生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。

比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導學生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高?！皩W”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導學生觀察“學”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。

(3)教師范寫，學生書寫。

(4)學生臨寫。

(5)反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。

設計意圖：《語文課程標準》指出第一學段要關注學生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，書寫規(guī)范、端正、整潔。所以在寫字指導上要從細微的筆畫、結(jié)構(gòu)入手，提高學生的書寫質(zhì)量，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2.布置作業(yè)。

小作者的想象力多么豐富呀!希望同學們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學們能像小作者一樣幸福、快樂?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂。

設計意圖：一年級學生比較喜歡表現(xiàn)自己，讓他們回家給父母讀一讀課文，既提高了學生的閱讀興趣，同時也鍛煉了閱讀能力。

明天要遠足課件教案(篇5)

教學目標：

1、會認“睡、那”等11個生字，認識目字旁、京字頭2個偏旁。

2、正確地朗讀課文，讀出句子的語氣。

3、正確書寫“才、明”兩個生字。

教學重點：

1、會認“睡、那”等11個生字，認識目字旁、京字頭2個偏旁。

2、正確書寫“才、明”兩個生字。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

教學過程：

一、欣賞兒歌，適性導入。

1 、播放兒歌《小腳丫走天下》，老師帶著學生輕聲讀兒歌。

師：老師請同學們一起看大屏幕，欣賞一首兒歌，欣賞完請同學說說兒歌中的小腳丫走到了哪里，干了什么？

師：現(xiàn)在誰來說說，兒歌里的小腳丫走到了哪里，干了什么？

預設：走到了海邊，捉了魚蝦。走到了雪山，摘了蓮花。走到了西藏，看了晚霞

2 、理解、識記“遠足” 。

師：嗯，同學們聽得真仔細！像兒歌里的小腳丫這樣，走到很遠的地方去看美麗的風景、做有趣的事情，就叫做遠足。（出示詞卡“遠足”）跟老師一起讀“遠足”（生跟讀“遠足”）再一遍“遠足”（生跟讀“遠足”）。

3 、揭示課題。

師：有一位作家黃素珍，把要遠足的心情寫成了一首小詩，請同學們看老師寫課題：第9課明天要遠足。誰來讀一讀課題。

4 、讀課題：指名學生讀課題。

師評價：嗯，明的后鼻音和足的平舌音都讀得很好，詞語也連讀了。（這個是讀得好的評價）

指名學生讀課題。

師評價：嗯，讀的時候要注意明的后鼻音和足的平舌音的讀法，再請一個同學讀讀。（讀得不好的評價）

5 、齊讀課題。

師：嗯，多練練，相信你能讀得更好。大家一起讀一遍課題：第9課明天要遠足。

生齊讀課題。

二、初讀感知，適情自學。

1 、學生自由讀課文，不認識的字借助拼音讀正確，把句子讀通順。

師：現(xiàn)在大家打開課本93頁，先自由地讀一讀課文，然后將預習課文時，老師要求圈出來的生字，拼讀兩遍，待會兒老師要檢查一下你們預習生字的情況。現(xiàn)在開始吧。（生自由讀課文）

2 、檢查預習。

（1）開火車帶讀生字。

師：課文里的字都讀會了嗎？（讀會了）那我們的雙列小火車開起來吧。一列小火車讀，一列小火車評價。（拼音和字各讀一遍）睡、真、師、什是翹舌音，真、什也是前鼻音。同、亮是后鼻音，嗎是語氣助詞，要讀輕聲，讀出疑問的語氣。才是平舌音。

（讀和評價的同學讀得不準的，老師示范讀，鞏固讀一遍）。

（2）齊讀生字。

（3）學習新偏旁：目字旁、京字頭。

開火車出示“睡”的字卡時，拼讀、評價。

師：誰來給睡字組個詞啊？（生：午睡睡覺）睡字有個我們要認識的新偏旁：目字旁，師相機板書目字旁，師：找找看目字旁和目字有什么區(qū)別??？（生：變窄了）

師：你們觀察真仔細，目字旁變瘦了，窄了。目是什么呀？（眼睛）嗯，帶目字旁的字都跟眼睛有關系。那睡覺的時候眼睛要怎么樣啊？睡覺的時候眼皮往下垂，眼睛合上，我們就睡著了對嗎？所以睡字是目加垂組成的。

亮字里頭也有個我們要學習的新偏旁，京字頭。一起讀，京字頭（生：京字頭）京字頭（京字頭）。咱們給亮組個詞吧。（明亮天亮）。

（4）去掉拼音小帽認讀生字。

師：我們一起來玩?zhèn)€摘蘋果的游戲吧，看看大家是不是都能摘到大蘋果。

（5）指名認讀詞語。

師：嗯，同學們的字都讀準了，那給他們找朋友，不知道大家還能不能讀好呢？（能）那我們一起來讀一讀。（出示生字：翻過來睡不著老師同學顏色潔白柔軟天亮地方真的那么說的什么時候）請兩位同學來讀一讀，不會的借助拼音讀。一位讀第一排，一位讀第二排。

師：大家看看有沒有什么發(fā)現(xiàn)?。浚ǖ诙诺脑~語，第二個字都是輕聲）嗯，你們觀察真仔細，注意到了第二排的詞語有輕聲。誰再來讀一讀第二排的詞語。

（6）指名讀第一個句子。

師：那這些詞語我們送回句子里，大家會不會讀呢？（出示句子1：那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？）老師請你來讀一讀這個句子（生讀）嗯，字音準，注意輕聲不要拖音。再請一位同學試試，你來吧。（生讀）嗯，輕聲讀得輕而短，句子讀得很順暢。你再來讀一遍（第一位同學），嗯，這一遍好多了。

（7）齊讀第一個句子。

師：大家一起來讀一遍吧。（齊讀）

（8）指名讀第二個句子。

師：我們來讀第二個句子。（出示：到底什么時候，才天亮呢？）誰來讀這句？（生讀）嗯，讀得不錯。再請一位同學讀，你來吧。（生讀）

（9）齊讀第二個句子。

師：嗯，輕聲短而輕，詞語很準確。老師為你們點個贊，大家一起來讀一遍這個句子吧。（齊讀）

三、品讀課文。

1 、聽讀課文，感受詩歌的節(jié)奏與韻味，并數(shù)詩歌小節(jié)數(shù)目。

師：接下來請同學們認真聽讀課文，并且用鉛筆標出這首小詩有幾個小節(jié)？（播放范讀音頻）

師：同學們，課文有幾個小節(jié)啊？（3個）嗯，3個，我們來看看（出示課件標課文小姐數(shù)目1 、 2 、 3）你們都標對了沒有？（標對了）真棒。

2 、指名合作讀三個小節(jié)。

師：我請3位同學合作讀一讀這三個小節(jié)，讀的時候注意讀準字音，讀通句子。（3個同學讀）

師：嗯，都讀得非常棒。

3 、出示第一小節(jié)第一句話，指名讀。

（1）讀第一句話，引導學生讀出興奮、等不及的感覺。

師：同學們，你們跟爸爸媽媽出去玩前一天晚上，是什么心情?。浚ǜ吲d、期待、開心、可能會睡不著）嗯，詩里的小女孩是不是也跟大家一樣呢？誰來讀一讀。

（出示第一句話：翻過來，唉——，睡不著。）（生讀）

師：嗯，我聽出來了，你有一點點期待去遠足。誰再來試一試加上動作，邊讀邊表演？（生讀）

師：嗯，從這位同學的表演中，我聽出來了，他想馬上就出去玩。

（2）學習破折號的用法，讀出期待、無奈和急切的心情。

師：大家看看這句話，有沒有什么發(fā)現(xiàn)？（唉后面有一橫）嗯，唉后面拖著一條長長的尾巴。這個尾巴啊，是個破折號，放在這里表示語氣的延長，讀的時候聲音拖長一點。咱們一起讀一讀這句話？（生讀）嗯，我聽出來了，大家都有點興奮得睡不著了。

（3）指名學生讀第一節(jié)第二句，問句帶著好奇、想象和疑惑讀。

a 、師：小女孩躺在床上睡不著，她在想什么呢？找一找，舉手告訴老師。（生回答）

預設1：大海（嗯，她在想那地方的海）

b 、老師有點不明白，那地方的海，是哪個地方的海啊，你們知道嗎？

預設：海南嗯，還有人有不同意見，你來說說看。（原來那地方就是他們明天要去的海邊?。?/p>

c 、在小女孩的心里，那地方的海怎么樣？你們再找找看。預設：顏色很多。

你們知道大海都有什么顏色嗎？（黑、綠、藍）

出示大海的顏色，解釋大海顏色的變化。

哇，大海有這么多種顏色，真美啊。你們想不想去看看這色彩繽紛的大海??？（想）。那誰能來讀一讀這句話，讓老師聽一聽你有多想去？（指名讀）這么美的地方，有沒有誰更想去的呢？（指名讀）嗯，看來你確實很想去看看大海。

d 、小女孩是聽誰說的那地方的海有很多種顏色？預設：老師。

e 、小女孩相不相信老師說的話?。磕銖哪睦镒x出來的？（預設：有點不相信有點懷疑）

（真的）

（從問句可以看出）嗎字表示疑問。

嗯，那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？（師范讀）嗯，大海很美，小女孩想去，又有點不相信大海真的像老師說得那么多種顏色，誰能來讀出小女孩期待又疑惑的心情?。恳⒁鈫柧渥詈笳Z氣要上揚。（指名讀）嗯，我聽出來了，你有點不相信，又有點期待。誰再來讀讀。（生讀）嗯，你讀出了小女孩的心情。她不太相信大海那么美，但是卻很期待見到那么美的大海。

（4）齊讀第一節(jié)。

師：大海是如此地吸引人，難怪小女孩會睡不著，我們一起來美美地第一遍第一小節(jié)吧。

齊讀第一小節(jié)。

過渡：嗯，同學們讀得真好，回去記得表演給爸爸媽媽看啊?，F(xiàn)在跟著老師律動起來吧。老師做一遍，你們跟著做一遍。（律動兒歌）

四、觀察比較，適性寫字。

師：運動完了，我們來學寫字吧。

1、出示田字格中的“才、明”，觀察字在田字格中的位置。

2、教師示范，學生練寫。

3、反饋評價：展示優(yōu)秀作品，評價與之前的書寫要求一致；出示部分有典型問題的書寫，反饋后再次書寫。

師：大家先觀察一下才字的筆順和筆畫，以及在田字格中的位置，請小老師來給大家說一說他的發(fā)現(xiàn)。

預設：才是一個獨體字，要寫在田字格的中間。才字有三畫，橫要寫長一點，跟橫中線平行，在橫中線的上面一點，豎在豎中線上，鉤要寫的小而有力，撇要寫得舒展。

看老師示范寫。大家一起來書空一次吧。我報才，我寫才。好，接下來同學們在書上描兩個寫一個。開始。

展示作品。

同樣請大家觀察一下明字的筆順、筆畫和在田字格中的位置。請一位小老師來給大家說一說他的發(fā)現(xiàn)。

預設：明字是一個左右結(jié)構(gòu)的字，日字在橫中線左邊略偏上，月字的豎撇起筆在豎中線上，第二筆短橫在橫中線上，撇的收筆和橫折鉤的收筆在同一線上?？蠢蠋熃o大家示范寫。

大家一起來書空一次吧。我報明，我寫明。請大家在書上描兩個，寫一個。開始。

匯報展示。

五、適時總結(jié)，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小女孩要去遠足，因為興奮，想到了大海而睡不著覺。小女孩還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學習。

明天要遠足課件教案(篇6)

【說教材】

老師們：

早上好！今天我說課的內(nèi)容是《明天要遠足》，這是統(tǒng)編教材一年級語文上冊第七單元的第一篇課文。這是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩，文字簡練，立足生活，生動形象地描寫了小主人公因明天要去遠足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。短短的3節(jié)詩，每一節(jié)都有感嘆詞“唉”以及疑問句式，三次重復，一次次加重了情感的力度，雖沒有正面寫遠足，卻讓人實實在在感受到一個孩子對遠足的向往和期盼，比較適合低學段的學生，讓學生以學習本文為契機，走進生活。

【說學情】

經(jīng)過近一學期的學習，學生已經(jīng)有了一定的識字基礎，但自主識字、讀文的能力還是比較欠缺的，仍需要老師在課堂上多關注與引導。同時，一年級的學生，自控能力較差，表達能力還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂上不能死板的進行教學，要設計靈活多樣、新穎的活動，激發(fā)其學習的欲望。

【說教學目標】

基于這樣的教材特點和學情，以《語文課程標準》為依據(jù)，我制定了如下教學目標：

1、認識“睡”、“那”等11個生字和新偏旁目字旁，會寫“才”、“明”等4個生字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，注意句子語氣的變化。

3、聯(lián)系生活和插圖，感受即將遠足的快樂和期盼。

其中識字讀文是本課重點，體驗即將遠足的向往和期盼是本文難點。

而在第一課時中我將引導學生讀通讀準詩歌，認識“明、睡、海、那、真、老、師”7個生字，會寫“明”字，同時初步感受小主人遠足前的快樂與期待之情。第二課時我將再此基礎上引導學生熟讀并讀好句子語氣變化，認識剩下的4個生字，并能學著詩歌的樣子情境遷移說一說或?qū)懸粚憽?/p>

【說教法】

為了實現(xiàn)本課教學目標，突破重點難點，我將用隨文識字的方法，引導學生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感語、讀識結(jié)合的教學情境。

【說教學過程】

下面，我重點介紹我第一課時的教學過程，主要是六個環(huán)節(jié)：

一、直接導入，質(zhì)疑課題

1、直接板書課題

師：“小朋友們，今天我們要一起來學課文《明天要遠足》，讀了課題你有什么想問的嗎？”

有的學生就會問：“遠足是什么意思？”那就順勢引導遠足就是指去很遠的地方旅行，然后再請學生繼續(xù)質(zhì)疑。

如果學生已經(jīng)理解了遠足的意思，那么就可能會問：“誰明天要遠足？去哪里遠足呢？”

2、于是我就出示整首詩，請學生自由讀，讀準字音，讀通句子。

【設計意圖】課堂上的學習從學生的問題入手我覺得是一個很不錯的選擇，因為是學生自己提出的'問題，自己選擇的學習內(nèi)容，這樣學習起來更主動。

恰當?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學生自然地理解了“遠足”的含義，為接下來的學習做好情感的鋪墊。

二、整體感知，讀好問句

1、課件出示每小節(jié)最后的疑問句，生練讀。

2、指名三個學生分別讀句子。

3、相機指導讀準生字“那、海、真、老師”。其中“那”與“哪”對比，“真”字強調(diào)翹舌音和前鼻音?！昂！弊值闹笇t用圖片，讓學生發(fā)現(xiàn)三點水的字與水有關，同時拓展積累三點水的字。

4、關注“問號”，指導讀好疑問語氣。

5、回歸整首詩歌，再次通讀。

【設計意圖】這樣設計的目的是根據(jù)一年級學生的年齡特點，先通讀課文，再讀好長句子，最后又回到原問，使學生對課文內(nèi)容有了初步感知，也為讀準讀通課文打下基礎。

這里出示這三個疑問句一是這三個都是長句子，比較難讀通順，第二可以隨機地進行生字教學，第三則是三個疑問句的練讀是初步感受小主人遠足前的快樂與期待之情的必要

三、精讀課文，體會情感

1、出示課文第一幅插圖，生說說圖中的小女孩怎么了？（讀完后出示插圖：你們看詩中的小女孩她躺在床上怎么也——睡不著）順勢而導學習生字“睡”）

學生自然就會說：“圖中的小女孩躺在床上睡不著?！?/p>

2、師順勢出示生字“睡”，請生做“睡覺”動作，不管學生用什么姿勢都有一個相同之處就是閉上眼睛，所以“睡”字是目字旁，認識新偏旁“目字旁”，了解目字旁的字通常都跟眼睛有關。

3、再出示詞語“睡不著”，小女孩為什么睡不著呢？

學生就會說因為明天要遠足。（這里是不是順勢解決學生提出來的另一個問題：到哪里去遠足？再讀詩歌，再一次的整體感知———去海邊，去海邊遠足你想到些什么呢？）

4、喚起學生生活經(jīng)驗，說說自己要去秋游時是什么心情呢？指導朗讀。

【設計意圖】一年級的學生思維以形象思維為主，利用課文插圖能夠吸引學生的注意力，同時順勢引出生字，運用多種方法進行識記，并相機進行朗讀訓練，融把握文本、朗讀指導、識字于一體，力爭突破本課的教學重難點。

四、借助游戲，鞏固生字（想了這么多確實睡不著，那我們來做個撿貝殼的游戲吧?。?/p>

1、游戲“撿貝殼”鞏固識字：睡、海、那、老、師、真、明。

2、創(chuàng)設“小貝殼帶好朋友”的情境開火車讀詞語。

【設計意圖】一年級學生識字的一個特點就是認得快，忘得快。因此，識字教學要根據(jù)這一特點，對生字的認記采取多種方式，反復認記。

五、寫字指導：明

1、課件出示“明”，生觀察明字的高矮、寬窄、關鍵筆畫等，并匯報。

2、師示范寫，并讀寫明字的口訣。

日字瘦瘦站左邊，月字高高靠右邊，豎撇起筆豎中線，兩橫短短不靠邊。

3、生臨寫。

【設計意圖】《語文課程標準》指出第一學段要關注學生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，書寫規(guī)范端正、整潔。所以在寫字指導上要從細微的筆畫、結(jié)構(gòu)入手，提高學生的書寫質(zhì)量，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

六、作業(yè)布置

認讀生字，熟讀詩歌，為進一步學習詩歌內(nèi)容做準備。

結(jié)語：本課我力求在教學中，以學生為本，讓學生樂于質(zhì)疑，在自己提出的問題中學習，重視課堂生成，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學氛圍。不得當?shù)牡胤竭€請老師們予以批評改正，謝謝！

明天要遠足課件教案(篇7)

課時目標

認識11個生字，會寫4個字，認識目字旁、京字頭2個偏旁。

要點把握

借助拼音學習生字，看圖感知課文內(nèi)容。

教學過程

一、激趣導入，揭示課題

1、談話導入。

導語：秋天，我們經(jīng)常會進行什么活動？（郊游、登山。）如果明天去郊游，現(xiàn)在你的心情會如何？你又會想些什么？（學生自由交流）今天，老師就和大家一起去一個小朋友的家里，看看她在遠足前有什么表現(xiàn)。

出示課題。（板書：明天要遠足）引導學生齊讀題目，解釋“遠足”。（遠足：比較遠的徒步旅行。）

二、初讀課文，識記字詞

（一）了解課文內(nèi)容。

1、教師范讀課文，請同學們認真聽，注意聽準字音，初步感受詩歌的節(jié)奏和韻味。

2、學生自由練習讀文。

（1）讀準字音，遇到不認識的字借助拼音拼讀；實在不會拼讀，向同學或老師請教，將課文讀通讀順。

（2）在文中用筆圈出本課需要認識的生字，反復認讀。

3、分小節(jié)指名朗讀，發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問題并及時糾正。

注意：這首詩中有不少輕聲詞語，如“地方、真的、說的、那么、嗎、什么、時候、呢”，“嗎、呢”可以結(jié)合句子朗讀進行訓練；“地方、真的”等詞語可以以詞的形式單獨訓練。

（二）認識生字。

1、出示標有拼音的詞語，指名認讀。

覺么大天好學

么剛天

2、認識新偏旁。

（1）目字旁：當“目”字放在字的左邊時，就變成目字旁，字形變瘦長。帶目字旁的字，大多和眼睛有關。如：睡、瞧、盯、瞪。

（2）京字頭：由一點和一橫構(gòu)成，點取直勢、形態(tài)粗壯，橫畫細長、左低右高。

3、多種方法識記生字。

（1）加減法識記。

◇加一加：目垂→睡氵每→?？隈R→嗎十具→真

◇換一換：葉—口亻→什◇減一減：哪—口→那

（2）運用語境識字。如“那、什”，創(chuàng)設語境，出示卡片：“那是什么？”進行問答。如“才”，創(chuàng)設語境：“天都黑了，你才回來?！币龑W生識記。

（3）結(jié)合生活實際識記。如“老師、同學、明亮”都是生活中很常用的詞，結(jié)合生活舉例子：“老師、同學親如一家?！薄敖淌依锸置髁痢！?/p>

4、（課件出示大海、藍天白云圖）引導學生開展數(shù)白云的游戲，交流識記生字的好方法。

5、指導書寫。

（1）引導學生觀察生字在田字格中的位置，和同桌交流你的小發(fā)現(xiàn)。

（2）教師出示動漫筆順，一邊范寫一邊講解書寫要領，學生一邊觀察，一邊書空。

獨體字。3個筆畫都較舒展，橫在橫中線上面，略長；豎鉤在豎中線上，豎的部分要直，鉤要短小有力；撇舒展。

合體字?！叭铡弊衷谪Q中線左邊略偏上，“月”字豎撇起筆在豎中線，向左穿插。

合體字?！柏纭币獙懙脵M平豎直框正，“口”字上沿頂橫中線，避免重心下沉。

合體字。前3筆應寫得緊湊些，禿寶蓋可適當寬一些，“子”的彎鉤位于豎中線位置，起筆和收筆基本在同一條線上。

（3）學生臨寫，教師巡視指導，同桌相互交流，指出書寫的優(yōu)點和不足，并改正。

（4）教師利用投影儀展示優(yōu)秀書寫成果，師生共評，學生再練寫。

三、再讀課文，整體感知

1、指名朗讀，其他同學認真傾聽。思考：詩歌共有幾個小節(jié)，寫了一件什么事？

（詩歌一共有3個小節(jié)，主要寫主人公明天要去遠足，今天晚上睡不著覺。）

2、小組活動。根據(jù)詩歌內(nèi)容，把每個小節(jié)和它相對應的內(nèi)容連一連。

第1小節(jié)小朋友因為想到遠方的云而睡不著。

第2小節(jié)小朋友盼望快點兒天亮。

第3小節(jié)小朋友因為想到遠方的大海而睡不著。

3、小組交流：你有過因為某件事而睡不著的經(jīng)歷嗎？當時的心情是怎樣的？

生1：有一次，爸爸要帶我去游樂園，我興奮得前一天晚上睡不著。

生2：一次，媽媽準備第二天帶我去醫(yī)院檢查身體，我害怕得一直睡不著。

四、課堂回顧，交流收獲

1、教師總結(jié)本課時的教學內(nèi)容，點評學生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文第一小節(jié)的主要內(nèi)容，知道了小女孩要去遠足，因為興奮而睡不著覺，于是她躺在床上想到了大海。小女孩還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學習。

在這節(jié)課上，我們還學習了生字新詞，掌握了一些好用的識字方法，記牢了一些容易讀錯、寫錯的字。大家在平時的'學習中還可以自己歸納一些識字方法，幫助我們掌握更多的生字和詞語。

2、引導學生交流收獲。

（1）同桌之間交流一下好的識字方法，互相讀一讀生字、生詞。

（2）摘抄文中自己喜歡的詞語和句子。

五、作業(yè)設計，鞏固提升

完成本課對應訓練。

明天要遠足課件教案(篇8)

一、教學目標

1．認識生字，會寫生字。認識新偏旁“目”。

2．能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。注意句子的語氣變化。

3．聯(lián)系生活實際，結(jié)合插圖，感受即將遠足的快樂，期盼之情。

二、教學重難點

教學重點：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。學習本課生字新詞。

教學難點：會寫“同、學”等字。

三、學情分析

《明天要遠足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學設計以學生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學氛圍。根據(jù)《語文課程標準》的要求，從學生的生活經(jīng)驗入手，引導學生體會小主人公遠足前無比激動、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌；并采用隨文識字的方法，引導學生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學情境。

四、教學方法

多媒體演示、小組合作。

五、教學過程

（一）情境導入，揭示課題。

同學們，請你也回憶一下你都到過哪些地方去旅行？去旅行前你的心情如何？

走入情境，揭示課題。

過渡：美麗的景色讓人陶醉，迷人的風光讓人充滿遐想，今天我們就一起走進《明天要遠足》，看一看課文里的小朋友是怎樣期待這次旅行。

（二）教師范讀，初步感知

教師范讀課文，說說你知道了什么？

預設：知道為什么“我”睡不著。

（三）初讀詩歌，認讀生詞

1．自由朗讀詩歌，學生自學生字。

（1）教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

（2）學生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導，及時糾正字音。

在學習的過程中用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

（3）借助拼音，反復拼讀圈畫的生字。認識新偏旁“目”。

（4）同桌相互檢查，糾正對方讀得不準確的字音。

2．隨文識字品讀文章

（1）強調(diào)睡是翹舌音，認識新的偏旁“目”字旁。睡覺閉上眼睛，所以是目字旁，聯(lián)系偏旁來記憶，給睡組個詞吧。還能說出目字旁的字嗎？

（2）“那”的反義詞是“這”。

跟進訓練題

火眼晶晶，我會選。

（1）nà?（2）nǎ

你去哪（）兒？我去那（?）里。

（3）能用“嗎”說一句話嗎？

通過圖片展示理解海為什么是多種顏色？認識“真”字，并說一說“真”的反義詞是“假”，理解“潔白柔軟”一詞的意思。

（4）三個自然段采用自由讀指名讀同桌互讀齊讀等形式品讀感悟孩子的焦急、無奈想要遠行迫不及待的想法。

3．教師組織學生匯報識字情況。

（1）多媒體課件出示生詞：睡不著大海那地方?老師真的嗎?同學?什么?剛才天亮

（2）開火車認讀生詞，教師適時糾正字音。

游戲環(huán)節(jié)——給鬧鐘送漢字，每個鬧鐘上出示一個本課生字，請同學當小老師領讀生字。

（四）集中識字，指導書寫

1．過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了小朋友的想去旅行的焦急的心里，不過當中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來學習。

2．指導書寫生字——才、明。

（1）學習生字——明?！叭铡痹谪Q中線的左邊略上，月字豎撇在豎中線，向左穿插。

（2）學習生字——才。教師在黑板演示，學生書空，學寫生字——才。三個筆畫要舒展，橫在橫中線，豎的部分要直，鉤短小有力撇要舒展。

（五）總結(jié)。

這節(jié)課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對遠行焦急、無奈、期待的心情，體會了詩歌優(yōu)美的語言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會這位小朋友急不可耐的心情。

第二課時

（一）復習導入。

1．檢查詞語和生字的認讀情況。

2．回顧課文內(nèi)容。

（二）再讀詩歌，理解感悟。

1．這首詩中什么地方寫得最有意思？

預設1：睡不著的動作：翻過來、翻過去

想一想我們平時睡不著覺的樣子。

預設2：三次嘆氣“哎——”

學生演一演三次嘆氣“哎--”，表情要生動。

“哎——”這條長長的尾巴是什么意思？表示嘆氣的時間很長。

翻過來，翻過去，唉——/到底什么時候，/才天亮呢？有感情的讀一讀，體會當時的心情。

2．你有過這樣的心情嗎？

3．朗讀比賽，讀中體會小朋友著急迫不及待的等待心里。

（三）指導背誦，積累語言。

1．借助填空背誦課文。指名背、小組背、全班齊背。

明天要遠足

翻過來，

唉——

睡不著。

翻過去，

唉——

睡不著。

翻過來，

翻過去，

唉——

2．我會說一說：

我和（）去了（），玩了（），心情（）。

（四）指導書寫

過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了小朋友的焦急，這些語言當中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來學習。

1．交流記憶方法,說說自己是怎么記住這些生字的，

2．學習生字——同、學。

（1）觀察生字結(jié)構(gòu)，學習書寫。

（2）師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

（3）比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個小組寫得美觀、大方。

（五）總結(jié)全文，再次感受夜色

1．教師總結(jié)：這節(jié)課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對遠足的渴望，體會了詩歌優(yōu)美的語言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會詩歌的韻味。

2．播放音樂，學生配樂朗誦詩歌。

明天要遠足課件教案(篇9)

部編版一年級上冊《明天要遠足》語文教案

明天要遠足

教學目標：

1.認識11個生字，會寫才、明、同、學4個字。認識目等偏旁。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.理解詩歌內(nèi)容。

教學重點：

1.學生能夠有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏與漢字的正確發(fā)音。

2.強調(diào)學生語言組織的連貫、完整、清楚。

教學難點：理解詩歌內(nèi)容。

教具準備：投影、生字卡片。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

（一）小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？

（二）那么在秋季我們與家人∕老師同學可以組織什么活動呀？

去郊游∕去登山

（三）活動前需要做什么準備呢？

準備吃的∕喝的∕厚衣服

今天，老師帶著大家去秋游！

二、初讀課文

（一）請學生預習，自由朗讀

（二）老師領讀

（三）請學生齊讀一遍

三、識字

老師拿出生字卡片，每兩個生字為一組，進行教讀，然后班讀組讀個讀，并結(jié)合閃卡、開火車等游戲

老師引導學生打開課本，依次尋找每個生字生字所在的句子

四、再讀課文

（一）學生分段朗讀，老師分段講解：

（第一段完畢）小朋友們，你們說一說，大海都有什么顏色呢？藍色∕黑色（學生回答完畢，老師解釋大海顏色的變化）

（第二段完畢）小朋友們，你們說一說，白云都有什么形狀呢？

（第三段完畢）小朋友們，小作者急著等天亮了去干嘛呀？那你建議小作者應該做什么準備呢？

結(jié)合游戲、比賽等，請學生進行班讀組讀個讀

學習練習句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。

我和爸爸媽媽去公園玩了過山車。心情高興。

我和姐姐去游樂場玩了碰碰車，心情不錯！

（二）總結(jié)學習排比句

五、作業(yè)

（一）學習練習句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。

（二）每個生字寫五遍

六、板書設計

明天要遠足

大海的顏色﹍﹍

白云的形狀﹍﹍

我和（）去（）玩了（），心情（）。

明天要遠足課件教案(篇10)

[教學目標]

知識與技能

1.會認11個生字，會寫4個生字。

2.會認“目”1個偏旁。

3.準確、流利地朗讀課文，讀準字音。

4.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生對大自然的向往和熱愛之情，讓學生渴望了解大自然，探究大自然。

[教學重難點]

讓學生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。

[教學課時]

2課時

第一課時

教學過程教師批注

一、談話導入

1.師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?(秋季)那么在秋天，你們和家人都進行過什么活動呢?(爬山、賞菊)活動前爸爸媽媽都做了哪些準備活動呀?

2.師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠足了。你們知道遠足是什么意思嗎?(去很遠的地方旅行)

3.師：走!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們在干什么吧!

二、初讀課文，整體感知

1.師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠足的同學們在干什么。

2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀，遇到不認識的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦!

3.誰愿意把課文讀給大家聽?(學生自由舉手朗讀，指名讀)讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)

三、動動腦筋，自主識字

1.看拼音讀詞語。(課件出示重點詞語)

2.分類識字：

(1)“才”“白”獨體字，注意筆順。

(2)“明”“的”是由哪幾個“好朋友”組成的?

3.指導學生學習生字，并組詞練習。

第二課時

教學過程教師批注

一、學海拾貝，復習舊知

1.師：同學們，課文中散落著許多美麗的“貝殼”，你看到了嗎?(課件出示“學海拾貝”。)誰能給大家有感情地讀一讀?

2.鼓勵學生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。

二、學習詩歌

1.讓學生自由朗讀詩歌。

2.出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問題：

(1)有一個孩子遠足前翻來翻去睡不著，為什么?

(2)哪一句最能體會到那個孩子急切的心情?

(3)你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說。(讓學生自由舉手說一說。)

3.老師指導朗讀“翻過來，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎?”“翻過去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學說的，那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語氣。

4.請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。

[教學板書]

9明天要遠足

睡不著?！鞣N顏色

云——潔白柔軟

立定跳遠教案必備13篇

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學效果，大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。您知道幼兒園教案應該要怎么下筆嗎？以下是由小編為你整理的《立定跳遠教案必備13篇》，相信一定會對你有所幫助。

立定跳遠教案【篇1】

各位領導，老師大家好：

今天我講的是一節(jié)立定跳遠提高課，我的目標是為了提高學生的運動協(xié)調(diào)能力，所以我用了“貼影子”游戲，進行熱身，使學生充分活動開，并鍛煉了學生的反應能力和協(xié)調(diào)性。接下來我們步入主題，我先提示并作示范的方式，幫助學生回憶，提出問題讓學生積極思考，積極感受身體各部位在跳遠中的作用，發(fā)現(xiàn)影響學生跳遠成績的因素，當學生找到答案后，我就把這個答案放大，分別采用了分層次，分組，分別指導的方法進行訓練。我著重說一下分層次的方法，鍛煉力量，使用器械啞鈴，學生非常喜歡，提高了運動熱情；鍛煉協(xié)調(diào)能力，三級蛙跳，學生根據(jù)自身能力積極參與；綜合訓練，跳障礙，學生使用器械自由組成各種圖形既鍛煉了學生的創(chuàng)造力又迎合了學生愛玩的天性，學生鍛煉非常積極。

最后結(jié)束部分應用了太極放松操，因為本節(jié)課學生相對比較勞累，運動量偏大，放松就顯得尤為重要，音樂陶冶了學生情操，配合武術放松了學生的身體，使學生在祥和氛圍中結(jié)束了本次課程。

反思：本節(jié)課成功的地方有：課結(jié)構(gòu)條理清晰，課堂氣氛活躍，特別注意學生的安全，學生參與積極。不足：有的學生協(xié)調(diào)性仍不太樂觀，還需課下常抓不懈。

立定跳遠教案【篇2】

一、課前系統(tǒng)部分 課標分析：

根據(jù)《體育與健康課程標準》對初中跳躍項目的要求，立定跳遠技術應屬于水平段四的要求范圍（初中階段），它是初中《體育與健康》的主要教學內(nèi)容，也是初中體育會考的必考項目。本節(jié)課主要是在學習雙腳跳躍的基礎上學習的，又是為初中體育會考打下基礎，另外，學習立定跳遠，還能有效發(fā)展速度、協(xié)調(diào)、力量等身體素質(zhì)，改善神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)的功能，培養(yǎng)學生不畏困難、勇敢直前的精神，并具有健身性、競爭性、娛樂性的鍛煉價值。所以在初中《體育與健康》教學中占有重要的地位。

教材分析：

本節(jié)課主要教學內(nèi)容為立定跳遠，我準備配合輔助教材跳臺階共同完成，把二者安排在一起是因為：一是根據(jù)學生身體全面發(fā)展的基本原則，發(fā)展腿部力量的下肢練習，二是根據(jù)合理安排生理負荷和心理負荷的原則，結(jié)合人體適應性的基本規(guī)律，使學生的身體機能科學合理的發(fā)展。另外，在整節(jié)課的設計上，我把課的內(nèi)容全部游戲化、比賽化，這樣既體現(xiàn)了“健康第一”的指導思想，又激發(fā)了不同層次學生參與體育鍛煉的興趣，為終身體育奠定了基礎。

學生分析：

由于當前獨生子女數(shù)量大、吃苦精神、個性差異差等原因我校的學生普遍存在身體素質(zhì)和接受能力都比較差，學習注意力也不是很集中，所以在學習時教學內(nèi)容一定要合理按排。想要整節(jié)

課學生精神飽滿、持久地投入到課堂教學中去，就要選擇學生感興趣的教學方法和手段。因此，在立定跳遠的單元教學中，每節(jié)課都需要采用學生喜聞樂見的情境，緊緊地抓住學生的心理，使他們積極主動地投入到課堂教學中來，在玩中學，在情境中練，以有效達到教學目標。

教學目標：

知識技能目標：通過本次課的學習使大多數(shù)學生初步掌握立定跳遠的技術動作。

過程方法目標：發(fā)展學生的跳躍能力、協(xié)調(diào)性、靈敏性，提高學生下肢力量和立定跳遠水平。

情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神和終生體育意識，增強集體榮譽感。

教學重點、難點：依據(jù)教材的知識體系及動作技能形成的基本規(guī)律，可確定本節(jié)課的教學重難點為快速有力的起跳和騰空后的展髖，確定的依據(jù)主要有兩個方面：一是快速有力的起跳是決定立定跳遠成績的關鍵，因此定為本節(jié)課的重點，我將通過激烈游戲中快速重復的起跳練習來解決；二是由于學生體質(zhì)較弱，做到空中展髖動作有些難度，因此定為本節(jié)課的難點，我將通過游戲中逐漸增加小墊子的高度和遠度來解決。

教學策略：

將整個教學內(nèi)容游戲化、比賽化，使學生樂于參與、易于參與，并在較為興奮的狀態(tài)下達到教學的目的，根據(jù)學生的年齡特點，有感性思維較強，理性思維較差的特征，因此宜在教學中多應用示范進行教學，讓學生多進行模仿練習。

教學用具： 跳遠場地

二、教學過程：

（一）導入新課

1、師：同學們你們見過青蛙跳嗎？他們是怎樣跳的呀？你們原地學學好嗎？

2、學生：原地學習青蛙跳。

3、師：老師這里有一群小青蛙肚子餓了要去找食物吃，青蛙媽媽決定帶孩子們到池塘里去抓蟲子吃。

4、師把學生帶到畫滿荷葉的操場。

5、師：在抓蟲子時不能掉到水里，掉到水里的青蛙要回到岸邊后才能繼續(xù)跳到池塘去找食物，找到食物的同學要把蟲子放到岸邊的盒子里后再繼續(xù)去找食物。等大家抓完了蟲子后才能一起分享勞動成果。

6、學生：學生聽著音樂學著青蛙的跳躍的樣子在荷葉上去找食物。（在找食物時教師及時評價那些跳得好的。）

7、師：今天我們要學習的立定跳遠跟我們剛才青蛙跳的姿勢很相似，這時候我們就一起來學習立定跳遠好嗎? 設計意圖：一個生動學習情景的營造，可以引起學生的新鮮感和親和感，使他們情不自禁的注入自己的熱情，主動參與學習活動，在輕松愉快的環(huán)境中達到事半功倍的教學效果。此活動還讓學生達到了熱身的效果，充分調(diào)動了孩子們的學習體育興趣，為下一步學習新知奠定了良好的基礎。

設計意圖：將學生引入課堂，激發(fā)學生的興趣。

（二）學習新知

1、師：剛才同學們學青蛙跳都學得不錯，這時候我們就一起來學習這節(jié)課要學習的內(nèi)容立定跳遠好嗎？立定跳遠和青蛙跳動作方法是差不多的，同學們先看看老師做一下示范，同學們再來學習好嗎？

2、教師邊示范邊講解動作方法。（動作方法：兩腳自然平行分開，上體稍前傾，兩腳屈膝，兩臂后舉。然后兩臂向前上方用力擺起，同時兩腳蹬地，迅速向前上跳起出，跳出后身體在空中保持展體動作盡量向前飄，落地時，小腿前伸，用兩腳跟著地，屈膝緩沖，保持身體平衡。）

3、師：剛才老師把立定跳遠的動作完整的做了一遍，現(xiàn)在請你們想想怎樣才能把這個動作做好，立定跳遠和青蛙跳有什么區(qū)別？

4、學生邊討論邊舉手回答。

5、現(xiàn)在就請同學們自己來學一學，看誰學得快。

6、學生自由練習。（教師巡視指導及時用手勢評價獎勵優(yōu)、中、差生）

7、分組練習。（小組長評出動作做的最好的）

8、各組優(yōu)秀者上前表演。（學生評價好與壞的地方）

9、分組跳過河看誰跳的最好，動作跳的最漂亮。（教師巡視指導及時評價獎勵）

設計意圖：教師進行完整示范后，使學生獲得了完整的動作表象，然后分組學習、討論、練習，使學生的學習成為一種自覺

自愿的行動，真正變“要我學”為“我要學”，同時又使學生獲得自學、自練、互學、互練的學習方法。整個課堂充分給予學生自主學習的時間和空間，學生間相互指導，討論指正，真正發(fā)揮了“小團體”與個人相結(jié)合的學習方法，促進互助互學，在練習中突破難點，掌握動作。并且通過及時的評價使學生最大限度的發(fā)揮水平，讓每個孩子都體驗到成功的樂趣。

三、整理放松

1、師：可愛的孩子們經(jīng)過強烈的體育運動后一定很累吧，那就請你們聽著音樂跟我一起做放松操吧！

2、教師和學生一起做放松操。

3、整理器材

設計意圖：在最后聽著輕松的音樂，做著放松操讓學生在經(jīng)過較強度體育活動后身體各部分得到放松，消除疲勞以最佳的狀態(tài)進入下堂課的學習。

（五）課堂總結(jié)

在輕松愉快的環(huán)境中我們學習了“立定跳遠”，同學們你們知道怎么跳了嗎？我們進行體育鍛煉的形式有很多種，只要你帶著快樂的心去鍛煉就會發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。

設計意圖：體育鍛煉的形式有很多種，啟發(fā)學生將課中所學延伸到課外，達到“課雖下，味還在，趣仍濃”的目的。

（六）課后作業(yè) 學習青蛙跳。

設計意圖：改作業(yè)是為了培養(yǎng)學生學以致用的能力。

三、教學后記

立定跳遠是一種非常單調(diào)，枯燥的項目，所以學生比較喜歡選擇跑或者球類的體育課，而在以往的教學中，我發(fā)現(xiàn)其他的老師總是采用老一套的教學方式，教師先示范講解，然后全體學生聽教師口令集體學習，一遍又一遍的練習，整堂課下來，學生學習的積極性不高，學的動作變形，有的學生還坐在地上偷懶，而且學生每次測驗的成績也不是很理想。

現(xiàn)在，體育課堂教學進行了改革，“主體性教學，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)”的提出，打破了傳統(tǒng)教學模式的羈絆，強調(diào)以“教師為主導，以學生為主體”。要求教師通過自己的主導作用，充分發(fā)揮學生的主動性，積極性和創(chuàng)造性，使學生在參與教學的過程中做到樂學，會學，善學，從而保證教師的教和學生的學都達到最佳的發(fā)揮和發(fā)展。

通過課堂實踐后，讓我重新認識了教學的意義，學生應是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體，教師教學的過程要順應學生學習的過程，教師只能是在學生時行探索學習的過程中遇到困難和出現(xiàn)問題時，時行有效的引導和幫助，力求展現(xiàn)學生在自主探索活動中突出主體，突出個性，并獲得積極的，成功的體驗，使學生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到切實的培養(yǎng)。

立定跳遠教案【篇3】

一、??????????? 指導思想：

依據(jù)體育《課程標準》，本課以“健康第一”和以學生主動參與，確保每個學生受益為指導思想，結(jié)合本校實際情況及學生的心理特點，以游戲情境教學的形式讓學生在游戲中找到樂趣，在快樂的環(huán)境中學習立定跳遠的動作，注重激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維，促進學生的個性發(fā)展，使學生學會鍛煉的方法，為終身體育打好基礎。

二、??????????? 教材分析：

本課主題是立定跳遠，該教材是小學三年級跳躍的內(nèi)容，跳躍是人體的基本活動之一，并且是有實用意義的體育項目，我想通過三個階段學習立定跳遠：①初步認知、分步學習②加強對完整性技術的學習③發(fā)展與提高練習；本次課是我教授立定跳遠的第一課時，我把學習目標放在：起跳收腹高抬腿，落地緩沖雙手置于前方。

三、??????????? 學情分析：

小學三年級的學生活潑好動，對事物充滿好奇且善于模仿，自控能力和約束能力較差，具有較強的表現(xiàn)欲望，對具有一定難度的技術動作與要領還未形成較為完整與正確的理解，但只要是讓他們感興趣的活動，他們都樂意去學，樂意去練。在玩中學，學中練，才能符合他們的年齡特征和接受能力。

四、??????????? 教學目標：

根據(jù)以上我對教材的分析以及我校三年級學生的實際情況，我制定以下教學目標。

1、知識目標：通過學習立定跳遠，增強學生下肢力量，提高學生彈跳力以及靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的發(fā)展。

2、技能目標：學生能夠在快樂的情景下學習，使大部分學生初步掌握“起跳收腹高抬腿，落地緩沖雙手置于前方”技術動作，能在生活實踐中應用跳遠運動技能。

3、情感目標：學生具有良好的團結(jié)合作精神，在活動中表現(xiàn)出對他人尊重和關心，培養(yǎng)不怕困難和勇敢、果斷、積極進取的精神。

五、??????????? 重、難點：

1、重點：起跳收腹高抬腿，落地緩沖雙手置于前方2、難點：動作連貫，蹬擺配合六、??????????? 教法與學法：

為達到本課的教學目標，我將整個教學內(nèi)容情景化、游戲化、比賽化；我首先采用了故事化的情景進行教學，并將教學內(nèi)容全部融合于游戲中，以激發(fā)學生的學習興趣，課末將所學知識加以展示，使學生積極主動地學習；另外，我還采用了示范法、講解法和練習法、糾正錯誤法、自編口訣法、評價法。

本課在學法指導中，我從“簡明扼要的講解”“標準的示范動作”入手，引導學生自主學習，完成觀察、分析、思考、自練、討論的學習過程；讓學生通過集體小游戲活動，對知識產(chǎn)生濃厚的欲望，促進學生積極主動地參與合作學習，最終解決問題。

七、??????????? 教學過程：（激趣導入、學習本領、施展本領、放松身心）（一）準備部分：

1、整隊，報告人數(shù)，師生問好。

2、宣布課的內(nèi)容和要求，安排見習生。

3、準備運動。 包括：隊列隊形、排舞熱身操4、模仿練習：小袋鼠游戲 （音樂：森林進行曲）要求：起跳收腹高抬腿，落地要緩沖（二）基本部份

動作要領：兩腳自然左右開立，上體稍前傾，兩臂前后擺動各一次，兩腿配合作自然彈性屈伸，然后兩臂用力向前上方擺，同時兩腳用力蹬地，迅速向前上方跳出，落地時以腳跟先著地。

口訣：兩腳分開對齊線，兩臂上擺腳蹬地，落地緩沖要屈膝，兩手前撐不往后。

1、教師講解示范，提出重難點。

2、學生做一、二、三“三拍法”的擺臂練習。

3、學生做擺臂向上跳起的練習。

4、學生做起跳抱膝，緩沖落地練習。

5、在教師的指導下做擺臂向前上方跳躍的練習。

6、教師指出易犯錯誤，并進行糾正。

7、學生進行對比練習，分組練習。

游戲方法：在場上畫一條起跑線，線前10米處并排畫四個圓圈，間隔3米，圈內(nèi)一個實心球。學生分成人數(shù)相等的四路縱隊，正對圓圈站在起跑線后，各隊排頭手持一個小皮球。發(fā)令后，各隊排頭迅速跑向本隊前面的小圓圈，將皮球放在圈內(nèi)，拿起實心球往回跑交第二人，第二人按上述方法進行，用實心球換回小皮球。如此依次進行，以先跑的隊為勝。

游戲規(guī)則：交換物必須放在圈內(nèi)，如滾出圈外，要拾回放好再跑。

練習密度：35%――40%?????平均心率：120――130次/分九、??????????? 場地器材：

立定跳遠教案【篇4】

教學內(nèi)容：

立定跳遠

游戲：

小青蛙跳荷葉

教學目的：

一、通過本節(jié)課的學習，讓每個學生在“玩中學，學中玩，玩中創(chuàng)”感受到愉悅，在愉悅中初步掌握雙腳蹬地躍起向遠處跳出，并能雙腳落地的方法。發(fā)展學生跳躍能力，培養(yǎng)學生運動興趣。

二、通過游戲發(fā)展學生的上下肢力量，培養(yǎng)學生認真、負責的積極態(tài)度，團結(jié)協(xié)作的團隊精神。

三、讓學生在特定的情境中通過觀察、體驗、掌握學習的方法，使學生熱愛體育運動，并能夠樂意接受教師的指導，從而體驗成功

教學重點：

雙腳起跳，用力向前上方躍起，上下肢協(xié)調(diào)配合。

教學難點：

動作的協(xié)調(diào)、雙腳輕巧落地。

教學過程：

一、課堂常規(guī)

1、體育委員整隊

2、師生問好

3、報告人數(shù)

4、宣布本節(jié)課內(nèi)容

二、準備活動

1、師：同學們，這節(jié)課老師首先讓你們來說說小青蛙是怎么行走的，誰能練習給老師看看？

2、學生：大家就議論紛紛，做出了不同的動作……

3、師：下面我們請兩位同學給我們示范，（兩位同學就做出了小青蛙跳的動作）老師并作出總結(jié)。

三、學習新知

（1）立定跳遠

1、師：剛才兩位同學學青蛙跳都學得不錯，這時候我們就一起來學習這節(jié)課要學習的內(nèi)容立定跳遠好嗎？立定跳遠和青蛙跳動作方法是差不多的，同學們先看看老師做一下示范，同學們再來學習好嗎？

2、學生觀看教師示范，教師邊示范邊講解動作方法。（動作方法：兩腳自然平行分開，上體稍前傾，兩腳屈膝，兩臂后舉。然后兩臂向前上方用力擺起，同時兩腳蹬地，迅速向前上跳起出。落地時，小腿前伸，用兩腳跟著地，屈膝緩沖，保持身體平衡。）

3、師：剛才老師把立定跳遠的動作完整的做了一遍，現(xiàn)在請你們想想怎樣才能把這個動作做好，立定跳遠和青蛙跳有什么區(qū)別？

4、學生邊討論邊舉手回答。

5、現(xiàn)在就請同學們自己來學一學，看誰學得好。

6、學生自由練習。（教師巡視指導及時用手勢評價獎勵優(yōu)、中、差生）

（2）游戲、小青蛙跳荷葉

1、師：同學們對立定跳遠的動作都掌握的不錯了，下面我們就再來做個游戲，看誰跳得更好。

2、師講解游戲方法，并找同學示范。

3、學生游戲。

師：我們剛才學習的立定跳遠，現(xiàn)在老師為了同學們準備了一個有趣的游戲“小青蛙跳荷葉”同學們先認真聽老師講完游戲方法和規(guī)則再去做游戲。

師：講解游戲規(guī)則及游戲方法。

學生分組游戲。（教師巡視指導）

教師評價鼓勵，請獲勝隊介紹經(jīng)驗。

四、整理放松

1、師：可愛的孩子們經(jīng)過強烈的體育運動后一定很累吧，下面我們就來拍拍手，甩甩腿，放松放松。

2、教師小結(jié)

立定跳遠教案【篇5】

1、? 學生能知道立定跳遠的動作要領，考核方法，丈量方法。

2、? 90%以上的學生在考核時能做到上、下肢協(xié)調(diào)用力，騰空后雙膝向胸前快收，雙腳向前伸展落地的'動作。

3、? 學生練習積極，并在考核時表現(xiàn)出爭取好成績的強烈愿望。

4、? 學生每人練習三次，試跳三次，98%以上的學生考核成績能達到及格以上。

1、????????????? 在集合地點觀察學生，并檢查學生服裝。

2、????????????? 接受體育委員匯報。

4、????????????? 宣布本課任務和要求。

1、????????????? 全班成二列橫隊集合，如圖一：

●???????? ○

●???????? ○

●

2、????????????? 體育委員整隊、檢查人數(shù)，并向教師匯報出勤。

3、????????????? 向老師問好！

4、????????????? 認真聽講。

5、????????????? 見習生按要求執(zhí)行。

1、????????????? 教師講明練習內(nèi)容、要求。

鐘

1、?????????????

●

●

○

○

學生聽清內(nèi)容，，并按要求積極練習：

三、徒手操：

1、????????????? 教師講明練習內(nèi)容、要求。

（7）弓步壓腿；（8）側(cè)壓腿。

1、 學生在領操員組織下進行練習，隊形如圖三。

● ● ● ● ● ● ●

● ● ● ● ● ● ●

一、推鉛球：

1、????????????? 教師講解立定跳遠考核規(guī)則，成績丈量方法。

2、教師講明安全要求。

3、組織學生進行練習。

鐘

1、全班如圖一排列聽講，如圖四練習、考核。

●

●

●

●?? ●

●

2、學生認真練習3次。

3、男、女生考核、活動分組輪換進行。

男：考核；????????? 男：活動。

①???? 按考核要求練習立定跳遠，如圖四。

②???? 按考核要求進行考核，每人試跳三次。

二、

1、教師講明活動內(nèi)容、要求，以及安全、注意事項。

1、學生認真聽講。

一、

二、

三、

四、

組織學生進行放松。

小結(jié)本堂課情況。

鐘

1、????????????? 學生能積極進行放松。

2、????????????? 學生認真聽講。

3、????????????? 值日生按要求回收器材。

立定跳遠教案【篇6】

教學目的

1、培養(yǎng)學生移動的、傳接球和變相運球的動作要領。

2、能夠在游戲和簡單的比賽中運用所學的動作。

3、發(fā)展靈敏、速度等身體素質(zhì)，培養(yǎng)綜合運用所學技術的能力。

1、全班同學參與，能夠做到動作連貫。

2、速度變化突然，快慢銜接緊湊，注意生體重心變化及上下肢的協(xié)調(diào)配合。

1、培養(yǎng)學生團結(jié)的精神和互相協(xié)作的意識。

2、真正讓學生體驗成功的喜悅心情。

3、教師真正能夠把籃球的樂趣帶進課堂，師生能夠共同分享。

二、本課內(nèi)容：

1、先集體講解，示范，觀看媒體演示和本班身體素質(zhì)較好的同學演示。

2、先慢示范，讓學生看清助跑與起跳的動作。

5、2DD4步助跑起跳手摸高物。

6、確定助跑的步數(shù)和距離、反復練習。

7、助跑起跳越過30DD40厘米的皮筋。

8、6DD8步助跑蹲踞式跳遠。

三、通報下次課學習的內(nèi)容，布置有關事項。

四、整理場地，歸還器材。

1、做熱身操時，動作到位，合牌。

2、注意力集中，認真練習，聽從指揮。

3、集合時做到快、靜、齊。

立定跳遠教案【篇7】

一、指導思想和 理論依據(jù)：

本課的內(nèi)容是初中七年級體育課----立定跳遠。本課以《體育與健康》課程標準為依據(jù)，樹立“健康第一”的指導思想，面向全體學生，尊重他們的主體地位，注重實踐能力以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，通過體育實踐活動，引導學生向“健康、快樂、合作”的方向發(fā)展，在課堂教學中強調(diào)團結(jié)合作的精神。

二、教學背景分析

1、教材分析：

立定跳遠是低年級體育教學的重點內(nèi)容，教學重點是兩腳同時起跳，落地平穩(wěn)。所以教學應著重解決兩個問題：

1、培養(yǎng)學生正確的跳躍姿勢，為兒童以后的發(fā)展與提高打下基礎。

2、學會輕巧落地的方法，增強安全參與體育鍛煉意識，提高自我保護的意識和能力。

2、學情分析：

根據(jù)學生年齡的特點，如果一味的跑和跳，會使學生感到厭煩，不愿意學。據(jù)觀察了解，低年級學生十分樂意和小動物交朋友，為了能使本課的情境更符合學生的心理，將主要教學內(nèi)容用以“小青蛙過河”的方式貫穿，以“小青蛙”來命名立定跳遠。安排“青蛙過河”的游戲來改變練習手段，讓學生帶著他們各自喜愛的角色去練習，不僅完成了教學要求，而且還激發(fā)了學生的學習興趣。在教學中采用多種情境教學變換進行，引導學生以積極的態(tài)度去開動腦筋，積極參與。

三、教學目標設計：

通過本課教學，使學生初步學習立定跳遠的技術動作，掌握正確方法。通過練習發(fā)展學生下肢力量以及身體協(xié)調(diào)、靈敏等素質(zhì)。培養(yǎng)學生遵守紀律、聽從指揮、互相幫助和團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。教學重點：兩腳用力蹬地起跳。教學難點：動作協(xié)調(diào)配合。

四、教學環(huán)節(jié)及設計意圖：

1、在開始部分，教師介紹奧運冠軍的故事，意圖是傳承奧運精神，激勵學生積極投身到體育鍛煉中來，從小養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣，通過隊列練習，對學生進行常規(guī)教育，培養(yǎng)學生的組織性紀律性和團隊精神。本部分設計意圖是使學生注意力能夠完全集中，有很好的精神狀態(tài)來上體育課。對所學過的知識內(nèi)容進行復習，鞏固。大概用時2-3分鐘。

2、在準備部分通過球操和柔力球使學生做好充分的準備活動。通過球操和柔力球的練習，為下面學習新的技術動作做好準備。本部分設計意圖是通過球操的練習，培養(yǎng)學生的樂感和身體的協(xié)調(diào)性，通過柔力球校本的練習，對本課起到熱身的作用。主要培養(yǎng)學生認真練習的態(tài)度和習慣。大概用時7-8分鐘。

3、在基本部分處理主教材時，首先教師通過與小動物交朋友的方式，把學生帶入預先設計好的教學情境中來，使學生了解所做的游戲，讓他們知道游戲能給他們帶來快樂，讓他們在快樂的游戲中，來學習所教的知識。老師用講解示范的方式讓學生很容易接受索要學習的內(nèi)容。然后學生在通過游戲的方式去練習。這一點的教學意圖是突破教材的重點，體會正確的蹬地起跳。接下來是比賽跳遠，教學意圖是體會動作的協(xié)調(diào)配合；最后利用小青蛙連續(xù)過河的游戲，教學意圖是提高動作的連貫和協(xié)調(diào)，發(fā)展學生自主學習的能力。在練習過程中，教師巡視指導，糾正學生練習中出現(xiàn)的錯誤動作，并找完成動作較好的學生進行示范，使學生在接下來的練習中改正動作。在整堂課的教學過程中注重安全教育，培養(yǎng)學生的合作意識以及認真負責的態(tài)度。大概用時16分鐘左右。

搭配教材傳球接力的設計意圖是：充分考慮到低年級學生好玩、樂游戲、愛比賽的特點，通過分組比賽的方法調(diào)動學生練習的積極性。比賽2-3次，針對練習中出現(xiàn)的頭上傳球和胯下傳球等游戲，采用小組討論、交流的方法，使學生了解傳球的要領和方法，在比賽中改進自己的動作。使課堂氣氛達到高潮。同時時刻提醒學生注意安全的問題，培養(yǎng)學生的安全意識。用時7-8分鐘。

4、結(jié)束部分通過模仿小動物的行動來進行放松練習。最后小結(jié)本課的優(yōu)缺點，提出希望，宣布下課。用時3-4分鐘。

五、安全措施：

1、落實體育課堂常規(guī)，由于孩子年齡小，上課時一定告訴學生，不能帶尖銳物品，如：小刀、鑰匙、胸針等。

2、加強學生自我保護意識，嚴格遵守競賽規(guī)則。

3、嚴禁學生手持柔力球拍互相打鬧

立定跳遠教案【篇8】

一、說教材

1、教學內(nèi)容

《立定跳遠》是水平二跳躍動作的重要內(nèi)容，它是在跳躍的基礎上進一步鞏固雙腳跳的練習，是發(fā)展學生腿部力量和彈跳力量的重要方法，主要使學生學會兩腿用力蹬地跳起，平穩(wěn)落地的動作方法，并能熟練地進行跳躍。這部分教學是在學生已掌握了各種方式的跳躍，如模仿小兔子、大青蛙、袋鼠等動物的跳躍動作的基礎上進行的，使學生身體得到全面的鍛煉，身體基本活動能力得到提高，并且培養(yǎng)學生的體育意識、興趣、習慣和能力，促使學生認識與能力的提高。

2、教學目標

我這一堂課所教對象是四年級的學生，學生已有較好的學習習慣，能自覺的完成老師布置的各項任務，結(jié)合本課特點和學生的實際情況，我預設以下教學目標：

(1)通過小兔子學本領的故事情景教學，使學生初步了解立定跳遠的技術動作。

(2)了解立定跳遠的健身價值，發(fā)展彈跳能力和有氧耐力;

(3)通過集體活動，使學生體驗群體學習的興趣。培養(yǎng)集體意識和責任感。

(4)通過情境教學使學生在玩中學、學中練,積極參與教學活動，大部分的同學能積極主動投入本課時教學活動

3、教學重點與難點：

教學重點：擺臂與蹬地的配合、落地屈膝緩沖。

教學難點：抬腿收腹、屈膝緩沖的方法;

二、說教法

依據(jù)本節(jié)課的教學目標，為充分發(fā)揮學生的主體作用，采用了講解示范法、情境教學法、情境激勵法等，以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在活動中創(chuàng)新，在活動中享受，在活動中合作，在活動中健康成長本節(jié)課我設計為三個環(huán)節(jié)：

一、情境激趣。二、激勵參與。三、發(fā)展提高，四、舒緩身心。

其目的是為了給體育課堂營造出一種平等互助，自主生動活潑的學習氛圍，并使學生的主體作用和教師的主導地位得到最大程度的發(fā)揮。

三、說學生：

四年級學生在學習該內(nèi)容之前已經(jīng)學習過兔跳，青蛙跳的動作，已經(jīng)對雙跳雙落的動作有了初步的概念，為本課的學習打下了一定的基礎。該年級的學生具有鮮明的年齡特征：依賴性強，自我約束能力差，好奇心和模仿能力強，但他們的運動系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能還沒有完善，所以難度不宜過大，以免影響學生的健康和練習的積極性。

四、說學法

本節(jié)課采用的學法主要有觀察法、嘗試法、展示法等。讓學生在生動活潑、和諧的課堂氛圍中，真正體驗到體育運動所帶來的歡樂。

五、說教學過程

為了很好地完成本課的教學任務，我準備分四個階段去進行教學：

(一)、情境激趣階段

在這個過程中，我安排了慢跑和韻律操的活動。學生伴隨著優(yōu)美的音樂進行活動，這些活動的設計，有利于學生從下課時的興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)化到上課時的注意力集中，不僅有利于學生進入到上課狀態(tài)，而且把這個部分放在開頭，更有利于學生集中注意力，并且能創(chuàng)造情境，為后面的內(nèi)容作準備。

(二)、激勵參與階段

在這個部分中，我安排了動物模仿秀項目。動物模仿秀的目的在于引導學生在學習各種動物的形態(tài)到重點模仿小兔子的跳躍練習，激發(fā)了學生上課時的參與積極性。同時，進一步設置情境：小兔子要參加第二屆森林運動會，和小烏龜進行立定跳遠比賽，激勵學生認真練習，爭取贏得比賽的勝利。

(三)發(fā)展提高階段

這個階段是本課的重點部分，師講解示范立定跳遠的動作，并編成口訣，便于學生學習。

練習時先集體練習，再分組練習，教師發(fā)現(xiàn)問題隨機指導，給學生充分的自練時間，通過學生先嘗試、討論、然后小組展示，相互評價相互學習，體現(xiàn)“小群體合作學習”意識，來掌握動作要領，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、合作能力，讓學生感受個體在集體中的價值。同時使本課的重點得解決，難點得以突破。

(四)恢復休息階段

在這個部分安排了《金孔雀輕輕跳》韻律活動，讓學生在輕松優(yōu)美的音樂中放松身體。再進行總結(jié)交流：說一說今天你學到了什么?教師宣布下次課的內(nèi)容是選擇最優(yōu)秀的小兔子代表兔子家族參加運動會，激勵學生回家繼續(xù)練習，實現(xiàn)課上和課后的延伸發(fā)展。

立定跳遠教案【篇9】

一、指導思想

以新課標為依據(jù)，遵循“以人為本、健康第一”的宗旨，以學生的主動發(fā)展為目標，系統(tǒng)地利用教學中的動態(tài)因素，給學生充分自主的活動機會，讓學生主動參與，自主地進行學習與嘗試，在嘗試與探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

二、學生現(xiàn)狀分析

水平二（四年級）的學生是我校新課程實施后的第二批實驗對象，因此，他們較以往的學生學到的知識面更寬更廣，對立定跳遠技術動作并不陌生，學生活潑好動，有較強的求知欲，師生關系和諧融洽,班隊集體榮譽感較強，但由于身體素質(zhì)等原因，學生的能力差異較為明顯。鑒于這樣的學情以及知識接受能力，本教材我擬安排一課時時間教學。

三、教材分析

本課選擇的立定跳遠教學內(nèi)容在體育課程標準中是列水平二教學內(nèi)容。它是一項發(fā)展下肢力量為主基本運動，學生有一定的學習基礎，對他們學有興趣、學有激情。同時選擇其它相關的一些跳躍動作作為立定跳遠教學內(nèi)容的拓展和補充，而選擇的這些跳躍內(nèi)容是開放式的教材，它沒有固定動作的規(guī)格，沒有綱領性的統(tǒng)一要求，這樣無疑為學生提供了自我選擇、自我體驗、自我探究的廣闊學習空間，教師結(jié)合實際來挖掘這些符合學生身心特點的教材來充實體育教學內(nèi)容，這與《體育課程標準》以目標的'達成來統(tǒng)領教學內(nèi)容的要求是相融相合的。游戲也是學生非常喜歡的一項體育活動，讓學生利用教師提供的材料創(chuàng)作各種活動玩具，這不僅培養(yǎng)學生動手動腦的能力，更重要地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力；同時，《體育課程標準》明確要求，小學生只要求學習掌握一些簡單基本的跳躍動作，發(fā)展跳躍能力，從縱向看，本教材是跳躍運動的基礎，起著一個承上啟下的銜接作用。

四、課的目標

1、使80％的學生基本學會立定跳遠起跳、落地緩沖技術；

2、使每一個學生的下肢力量、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)得到鍛煉和發(fā)展；

3、在自主和獨立的選擇性活動中，培養(yǎng)學生主動參與學練的意識和能力。通過跑四角游戲培養(yǎng)全體學生的不畏艱難、 團結(jié)合作精神。

五、課的重點與難點

重點：蹬、擺協(xié)調(diào)用力配合及落地緩沖；

難點：起跳后的騰空技術。

執(zhí)教：石 峻 授課班級：四（3）班 授課時間：20xx年12月13日下午第一節(jié)

教材

1、 立定跳遠

2、游戲：跑四角

教學目標

1、使80％的學生基本學會立定跳遠起跳、落地緩沖技術；

2、使每一個學生的下肢力量、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)得到鍛煉和發(fā)展；

3、在自主和獨立的選擇性活動中，培養(yǎng)學生主動參與學練的意識和能力。通過跑四角游戲培養(yǎng)全體學生的不畏艱難、 團結(jié)合作精神。

課的部分

教學內(nèi)容

運動量

組織教法與要求

教育內(nèi)容

時間

次數(shù)

開始部分

1、體委整隊報告人數(shù)；

2、師生相互問好；

3、宣布本課內(nèi)容、要求；

4、檢查著裝；

5、安排見習生。

1分鐘

隊形隊列：

▲

要求：快、靜、齊

課堂常規(guī)激發(fā)學練情緒

準備活動

一、雙人操：

1、肩部運動

2、上肢運動

3、下肢運動

4、腰部運動

5、跳躍運動

二、活動性小游戲：踩腳尖

5

|

7分鐘

4×8拍

組織隊形：

▲

教法：教師示范，學生兩人一組練習。

要求：動作幅度大、到位有力，守規(guī)。

師生互動共同做好準備防止傷害

基本部分

基本部分

一、立定跳遠

動作要領：兩臂用力向上擺，起跳用力蹬伸，小腿向前伸，落地緩沖。

18

|

20分鐘

組織隊形：同上

教法和步驟：

1、創(chuàng)想學練，過渡教學（創(chuàng)設一定的空間，使學生主動參與學習，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力；根據(jù)學生創(chuàng)想出來的各種跳躍動作：兔子跳、單跳雙落、上下左右交換跳、青蛙跳等很自然的引入到了主教材的學習）

2、學導結(jié)合，以趣促學（教師講解示范，鼓勵學生嘗試；先解決起跳時蹬－擺協(xié)調(diào)問題，然后解決落地緩沖問題，最后解決騰空問題）

3、目標練習，分層遞進（學生根據(jù)自己的能力選擇分組，在課前把邊長為40cm的正方形泡沫拼版分別拼成長度為160cm、120cm、80cm的組合板各4個并分別擺放在A、B、C三個區(qū)，讓同學們自主嘗試分組，跳過180cm板的分到A區(qū)為A組，跳過140cm板的同學分到B區(qū)為B組，跳過100cm板的同學分到C區(qū)為C組，然后針對三種不同基礎的學生，實施分層教學）

4、激情挑戰(zhàn)，展示自我（首先由同學毛遂自薦進行展示和交流。通過展示活動，讓表演的學生享受一種自豪感，讓觀賞的學生產(chǎn)生一種羨慕感，同時讓全體學生沉浸在歡樂而愉快地練、學氣氛中，然后引導他們相互之間比一比、賽一賽，要求不僅比遠度，還要比技術）

演示啟發(fā)引導激發(fā)學習興趣

示范講解鼓勵形成動作概念

加強個別輔導鼓勵學生培養(yǎng)意志品質(zhì)

展示自我分享愉悅提高技能

二、“跑四角”游戲

方法：把游戲者分成人數(shù)相等的四個隊，分別站在一面小旗下。教師鳴笛后，各隊第一人按逆時針方向跑四個角，跑回最后一個角時，進入場內(nèi)，用腳踏一下距自己最近的圓圈，就算到達終點，以先后到達的順序記分（第一4分、第二3分、第三2分、第四1分） 然后各組第二人進行游戲，最后以得分多的隊為勝。

10

|

12分鐘

2

|

3次

組織隊形：

在場地上劃一個邊長10米的正方形，中間劃四個直徑0.5米的圓圈。

教法：

1、講解游戲方法、規(guī)則，對游戲者提出要求，并示范；

2、教師要提醒游戲者注意安全；

3、學生分組練習比賽，各隊跑的順序可由學生自行安排，以調(diào)動游戲者的積極性；

4、師生共同評價。

游戲規(guī)則及要求：

1、必須繞過四個角，違者算犯規(guī)，不計分。

2、超越對方時，必須從右側(cè)跑。

3、跑時不得踩線或進入場內(nèi)。

團結(jié)協(xié)作積極發(fā)揚團隊力量與精神

結(jié)束部分

1、集合整隊；

2、小結(jié)放松；

3、歸還器材。

3分鐘

1、師生共舞；

2、小結(jié)評價，師生共同參與；

3、布置課后練習；

4、收交器材由體委負責。

提出表揚與要求

場地器材

1、泡沫拼板40塊；

2、教學錄音機1臺及磁帶；

3、小旗4面。

課后

小結(jié)

立定跳遠教案【篇10】

2、運動技能目標：通過本節(jié)課的學習，讓每個學生在“玩中學，學中玩，玩中創(chuàng)”感受到愉悅，在愉悅中初步掌握雙腳蹬地躍起向遠處跳出，并能雙腳落地的方法。發(fā)展學生跳躍能力，培養(yǎng)學生運動興趣。

3、身情感目標：通過練習和游戲發(fā)展學生的下肢力量，培養(yǎng)學生認真、負責的積極態(tài)度，團結(jié)協(xié)作的團隊精神。

教學重點、難點：

因為部分三年級的學生身體協(xié)調(diào)能力差，還沒有足夠的力量在瞬間完成蹬地躍起后展腹、展髖、身體充分伸展，然后收腹舉腿向前躍出這樣復雜的動作過程。因此，本年級立定跳遠主要是使學生掌握雙腳蹬地躍起，向遠處跳出，并能雙腳落地的方法。所以：

本課的是重點是：雙腳起跳，用力向前上方躍起，上下肢協(xié)調(diào)配合。本課的難點是：抬腿收腹、擺臂與蹬地的配合

1、教法：依據(jù)本課的教學目標，為了充分發(fā)揮學生的主體作用，在教法指導中我主要嘗試運用自主教學的策略，目的是使學生在活動中創(chuàng)新，在活動中合作，在活動中健康成長。

2、學法：

本課在學法上主要采用了嘗試學習法，對比學習法和小組合作練習法。首先讓學生通過小游戲“小青蛙找食物”，嘗試產(chǎn)生想象跳躍的動作，和然后教師的完整示范，讓學生產(chǎn)生學習的興趣。教學過程：

1、首先我會用提問的方式，提問學生：同學們你們見過青蛙跳嗎？他們是怎樣跳的？學生回答后，我就讓學生：原地學習青蛙跳。

2、我把學生比喻為小青蛙，比喻這群小青蛙肚子餓了要去找食物吃，然后我把這群小青蛙帶到池塘里讓同學們用著自己想象出來的青蛙跳，去抓蟲子吃。（在找食物時我回會及時評價那些跳得好的同學。）

二、學習新知，立定跳遠。

1、我會告訴同學們，本課學習的立定跳遠跟同學們青蛙跳的姿勢很相似，然后我會做一個立定跳遠的示范于及講解。讓同學們清楚地了解立定跳遠的動作要領。

2、我做完示范后，我會讓同學們想想立定跳遠和青蛙跳有什么區(qū)別？提問同學們要怎樣才能把這個立定跳遠的動作做好。

3、我會讓學生邊討論邊舉手回答。

4、然后我會讓學生分組練習（在學生練習的時候我會巡視指導或及時評價獎勵優(yōu)秀的學生）

5、各組練習了一段時間后，我會讓各組優(yōu)秀的學生上前示范。（然后讓學生們評價好與壞的地方）

三、游戲鞏固知識階段。

1、我把籃球場比喻成一條小河，把同學分成兩組。讓同學用剛學到的立定跳遠的動作跳到對面，同學們以支掌的方式接著跳。讓同學們比比那組動作跳的又高又遠。

2、同學們在分組跳過河比賽的時候我會巡視指導及時評價獎勵看誰跳的最好，動作跳的最漂亮。

3、比賽完了我會進行評價鼓勵，也會請獲勝隊介紹經(jīng)驗。

立定跳遠教案【篇11】

一、教學目標：

本課針對三年級學生的身心特點，利用幾個游戲分別解決立定跳遠動作的重、難點，讓孩子們在游戲中體會動作，完成動作。愉快地學習本課的教學內(nèi)容。本課以學生為主體，以游戲為教學手段。

讓學生們充分體會運動的樂趣。

二、教學重點、難點：

雙腳起跳，雙腳落地。雙臂向前上方擺動，動作協(xié)調(diào)。

三、開始部分：

1、上課

2、報告人數(shù)

3、隊列隊形的練習

4、行進間徒手操

（頭部→擴胸→振臂→體轉(zhuǎn)→腿→踝、腕關節(jié)）

四、基本部分：

1、游戲：跳"荷葉"

要求：雙腳起跳，雙腳落地

用呼啦圈作為"荷葉"進行跳躍練習。

目的：解決重點，雙起雙落的動作要領。

2、游戲：摘"蘋果"

要求：手臂向前上方擺動

分組練習

解決雙臂前擺動的動作要領

3、游戲：跳"荷葉"

難度增加

用小墊子增加難度，遠度

增加遠度

雙腳用力蹬地，推向前伸

雙起雙落，振臂有力，前上方，雙腳用力蹬地，腿向前伸

分組練習，自己選擇難度，利用小墊子分組練習

4、比誰跳得遠

讓學生利用呼啦圈、小墊子自行設計賽道。

五、結(jié)束部分：

1、放松活動

①放松上臂

放松下肢

②動作要領

（1）雙起雙落

（2）雙臂向前上方擺動

（3）雙腳用力蹬地，腿后前伸

2、教師小結(jié)

3、收器材、師生再見

品評：

1、學生在準備活動中，訓練有素，與教師配合較好。

2、課中穿插小游戲合理，有趣，能較好激發(fā)學生課堂興趣。

3、讓孩子們在游戲中體會動作，完成動作。愉快地學習本課的教學內(nèi)容。

4、若在游戲銜接過程中，加入合理的過渡語，為下一個游戲做鋪墊會更好。

5、可以讓學生自己總結(jié)，描述自己的動作。

老師在課程結(jié)尾處，再次強調(diào)動作要領會更加錦上添花。

立定跳遠教案【篇12】

活動目標：

1、喜歡參加跳躍活動，敢于嘗試、有勇敢的精神。

2、跳躍、技能、協(xié)調(diào)能力得到提高。

3、學習立定跳和掌握立定跳的方法。

4、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

5、初步培養(yǎng)幼兒體育活動的興趣。

活動準備：

場地準備：操場布置呼啦圈、平衡木、墊子、蘑菇片若干、音樂、熱身操

天氣變冷了，兔寶寶們，媽媽今天帶你們到外面去玩玩，跟媽媽一起動起來吧。

看，這里有一條小溝怎么呢？

小結(jié)：剛剛我們小朋友運用了許多的方法來過小溝，真是非常的了不起，那兔媽媽現(xiàn)在也來教你們一種新的本領。

小兔子們，剛剛我們用很多的方法來過小溝，現(xiàn)在兔媽媽也來教你們一個新的本領。

（1）教師示范動作：雙腳并攏，雙腳彎曲，雙手握拳放在身后，然后雙腳用力蹬地向前跳，同時雙臂用力向前上下擺動，最后雙腳輕輕落下，腳尖落地，膝蓋稍稍彎曲。

（1）交代游戲的任務：你們看，這里有三條路可以通到采蘑菇的地方，你們就用剛剛學的新本領從這三條路過去。你們可以選擇不同的路

（2）集體、小組練習，教師進行指導。

（2）總結(jié)：今天小兔子們都表現(xiàn)的非常棒，學習了新的本領……（鞏固立定跳遠的正確方法），還幫媽媽到那么遠的地方采了這么多蘑菇。孩子們，我們回去吃蘑菇吧！帶領幼兒收拾場地，分享蘑菇，結(jié)束活動。

活動反思：

幼兒在實際體育課中，學習積極性不夠強烈，學習濃度不夠，大多數(shù)時間都是老師強迫性去教學，這就給我們當老師的提醒：在教學中多給幼兒游戲之類的東西，提高幼兒的興趣，才能更好的去教學

立定跳遠教案【篇13】

教學任務：

一、通過本節(jié)課的學習，讓每個學生在“玩中學，學中玩，玩中創(chuàng)”感受到愉悅，在愉悅中初步掌握雙腳蹬地躍起向遠處跳出，并能雙腳落地的方法。發(fā)展學生跳躍能力，培養(yǎng)學生運動興趣。

二、通過游戲發(fā)展學生的上肢力量，培養(yǎng)學生認真、負責的積極態(tài)度，團結(jié)協(xié)作的團隊精神。

三、讓學生在特定的情境中通過觀察、體驗、掌握學習的方法，使學生熱愛體育運動，并能夠樂意接受教師的指導，從而體驗成功。

教學重點：

雙腳起跳，用力向前上方躍起，上下肢協(xié)調(diào)配合。

教具準備：

40個壘球、4個筐子、畫滿荷葉的操場1個、糖果、錄音機一臺。

1、師：同學們你們見過青蛙跳嗎？他們是怎樣跳的呀？你們原地學學好嗎？

3、師：老師這里有一群小青蛙肚子餓了要去找食物吃，青蛙媽媽決定帶孩子們到池塘里去抓蟲子吃。

4、師把學生帶到畫滿荷葉的操場。

5、師：在抓蟲子時不能掉到水里，掉到水里的青蛙要回到岸邊后才能繼續(xù)跳到池塘去找食物，找到食物的同學要把蟲子放到岸邊的盒子里后再繼續(xù)去找食物。等大家抓完了蟲子后才能一起分享勞動成果。

6、學生：學生聽著音樂學著青蛙的跳躍的樣子在荷葉上去找食物。（在找食物時教師用漂亮星星評價那些跳得好的，用太陽鼓勵那些需要努力的學生。）

7、師：今天我們要學習的立定跳遠跟我們剛才青蛙跳的姿勢很相似，這時候我們就一起來學習立定跳遠好嗎？

設計意圖：一個生動學習情景的營造，可以引起學生的新鮮感和親和感，使他們情不自禁的注入自己的熱情，主動參與學習活動，在輕松愉快的環(huán)境中達到事半功倍的教學效果。此活動還讓學生達到了熱身的效果，充分調(diào)動了孩子們的學習體育興趣，為下一步學習新知奠定了良好的基礎。

1、師：剛才同學們學青蛙跳都學得不錯，這時候我們就一起來學習這節(jié)課要學習的內(nèi)容立定跳遠好嗎？立定跳遠和青蛙跳動作方法是差不多的，同學們先看看老師做一下示范，同學們再來學習好嗎？

2、學生觀看教師示范，教師邊示范邊講解動作方法。（動作方法：兩腳自然平行分開，上體稍前傾，兩腳屈膝，兩臂后舉。然后兩臂向前上方用力擺起，同時兩腳蹬地，迅速向前上跳起出。落地時，小腿前伸，用兩腳跟著地，屈膝緩沖，保持身體平衡。）

3、師：剛才老師把立定跳遠的動作完整的做了一遍，現(xiàn)在請你們想想怎樣才能把這個動作做好，立定跳遠和青蛙跳有什么區(qū)別？

4、學生邊討論邊舉手回答。

5、現(xiàn)在就請同學們自己來學一學，看誰學得快。

6、學生自由練習。（教師巡視指導及時用手勢評價獎勵優(yōu)、中、差生）

9、分組跳過河看誰跳的最好，動作跳的最漂亮。（教師巡視指導及時評價獎勵）

設計意圖：教師進行完整示范后，使學生獲得了完整的動作表象，然后分組學習、討論、練習，使學生的學習成為一種自覺自愿的行動，真正變“要我學”為“我要學”，同時又使學生獲得自學、自練、互學、互練的學習方法。整個課堂充分給予學生自主學習的時間和空間，學生間相互指導，討論指正，真正發(fā)揮了“小團體”與個人相結(jié)合的學習方法，促進互助互學，在練習中突破難點，掌握動作。并且通過及時的評價使學生最大限度的發(fā)揮水平，讓每個孩子都體驗到成功的樂趣。

1、師：可愛的孩子們經(jīng)過強烈的體育運動后一定很累吧，那就請你們聽著音樂跟我一起做放松操吧！

小學立定跳遠體育教案必備

在給學生上課之前老師早早準備好教案課件，需要老師把每份課件都要設計更完善。教案是幫助學生形成深刻理解的有效途徑，如何才算是寫好一份教案課件呢？小編做了大量的努力為您帶來這篇精心編輯的“小學立定跳遠體育教案”，請務必保存本文以備不時之需！

小學立定跳遠體育教案(篇1)

一、課的指導思想

新課程的核心理念是為了每一位學生的發(fā)展，因此本課設計力求體現(xiàn)新課程的基本理念。在體育課程標準五大領域目標中，針對二年級學生的實際情況，以運動參與、身體健康、社會適應等領域中,水平一的學習目標為依據(jù)，來確定本課的教學目標。以教學目標的達成為主線，以滿足學生的發(fā)展需求為中心。教學過程的設計，嘗試運用童話般的“情境教學”。

二、教材、學情分析

立定跳遠是低年級體育教學的重點內(nèi)容，教學重點是兩腳同時起跳，落地平穩(wěn)。所以教學應著重解決兩個問題：1、培養(yǎng)學生正確的跳躍姿勢，為兒童以后的發(fā)展與提高打下基礎。2、學會輕巧落地的方法，增強安全參與體育鍛煉意識，提高自我保護的意識和能力。

學生是學習的主體，要讓學生能積極主動的學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)學生年齡的特點，如果一味的跑和跳，會使學生感到厭煩，不愿意學。據(jù)觀察了解，小學生十分樂意和小動物交朋友，為了能使本課的情境更符合學生的心理，將主要教學內(nèi)容用以“小青蛙捉害蟲”的方式貫穿，以“小青蛙”來命名立定跳遠。安排“青蛙捉害蟲”的游戲來改變練習手段，讓學生帶著他們各自喜愛的角色去練習，不僅完成了教學要求，而且還激發(fā)了學生的學習興趣。在教學中采用多種情境教學變換進行，引導學生以積極的態(tài)度去開動腦筋，積極參與。使學生懂得害蟲是莊稼的最大的敵人，青蛙是捕捉害蟲的能手，我們都應該知道保護它。

三、教學設計

根據(jù)本課特色，設計了情境化、游戲化的教學形式。自主參與、小組活動和小組合作學習的教學策略。結(jié)合課標中,運動參與目標水平一:“具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為，對體育課表現(xiàn)出興趣，樂于參加各種游戲活動的精神”。在本堂課操作中，課設計力求培養(yǎng)學生積極參與游戲活動，能在情境化的游戲活動中進行模仿、跳躍和移動，能在活動中表現(xiàn)出合作意識和創(chuàng)造精神。而根據(jù)身體健康目標水平一：“發(fā)展體能，發(fā)展柔韌，反應，靈敏和協(xié)調(diào)能力等要求”。在本課堂練習中學生在進入害蟲角色的游戲活動中不斷地積極地進行移動和模仿練習，達到了發(fā)展柔韌、協(xié)調(diào)和靈敏等課標的精神。而本課設計體現(xiàn)出能在活動中表現(xiàn)出合作意識和創(chuàng)新精神也符合了社會適應目標：“具有良好的合作精神和體育道德，在體育活動中尊重他人”。

體育健康課程關注的核心是滿足學生發(fā)展的需求和情感的體驗，所以應給學生自我設計自我展示，自我體驗的機會，以完成運動參與，身體健康，社會適應等各領域的教學目標。

四、本課的教師角色

新課程倡導教師做學生的伙伴、平等的首席。本課教師角色就經(jīng)歷了授獎的公正員——游戲的伙伴——組織展示的主持人——為生搭臺的服務者——詮釋善良與歡樂等角色。生生之間、師生之間努力以相互欣賞和相互鼓勵的評價為主。在歡樂的游戲情境中，民主、平等、合作學習的氛圍猶如七彩的童話珍存于孩子的心間。

五、課的流程

小學立定跳遠體育教案(篇2)

一、說教材

1、教材分析

《立定跳遠》該內(nèi)容是人教版小學體育課標二年級跳躍部分的內(nèi)容，要求學生通過本課的學習基本掌握立定跳遠這一基本內(nèi)容。它是在跳躍的基礎上進一步鞏固雙腿跳的練習，是發(fā)展學生腿部力量和彈跳力量的重要方法，主要是學生學會兩腿用力等地跳起、腳跟著地、落地平穩(wěn)的動作方法，并能熟練的進行跳躍。這部分的教學使學生的身體得到了全面的鍛煉，身體的基本的活動能力得到了提高，并同時培養(yǎng)了學生的體育意識和興趣。

2、教學目標

我這一堂課所教的對象是二年級的學生，學生已有較好的學習習慣，能自覺的完成教師布置的各項任務，結(jié)合本課的特點與學生的實際情況，我預設以下教學目標：

1）認知目標：

通過“立定跳遠”學習，讓大部分學生能體驗、熟悉雙腳立定跳遠的動作技術，會做出一些雙腳立定跳遠的簡單動作。

2）技能目標：

通過教師有效的導和學生主動的學，掌握立定跳遠的技術動作要領，發(fā)展學生下肢力量和彈跳能力。

3）情感目標：

鼓勵學生努力展示自我，培養(yǎng)學生集體意識責任感和自信心。

3、教學重點和難點

1）教學重點：雙腳起跳、落地的'方法，以及上下肢的協(xié)調(diào)配合。

2）教學難點：抬腿收腹、擺臂與蹬地的配合。

二、說教法與學法

根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點，我首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。另外，還采用了示范法，以準確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學生“我要學習”的情感，以及采用講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領。

本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生嘗試想象跳躍動作，然后小組討論悟出動作要領、最后通過“小組協(xié)作”和“個人練習”相結(jié)合的學習方法，弄清跳躍在日常生活中的重要作用，通過教學使學生感受到學會和會學的雙重樂趣。

三、說教學過程

為了很好的完成本課的教學任務，依據(jù)小學生的身心特點，我準備分三個階段去進行教學：

（一）、情境激趣階段

在這個過程中，我安排了兔子舞的教學活動。這個活動的設立，有助于學生從下課的興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)化到上課的注意力集中狀態(tài)上來。

（二）激勵參與階段

這個階段是本課的重點部分，在這個部分中，我安排了連續(xù)跳荷葉、利用“荷葉”導入青蛙媽媽帶領孩子們學本領，將學生們帶入連續(xù)跳荷葉的練習中，連續(xù)跳荷葉要求：A必須采用兩腳同時跳同時落地，腳后跟先著地，然后滾動到前腳掌，再繼續(xù)蹬地發(fā)力B如果沒有跳上荷葉，應該重新再跳，(可以模仿青蛙游泳的動作回頭重新跳)C集體比賽，團結(jié)合作，遵守游戲規(guī)則。

師講解示范怎樣連續(xù)跳荷葉的動作，分組練習，教師發(fā)現(xiàn)問題隨機指導，給學生充分的自練時間，“自思”時間。組織集體連續(xù)跳荷葉的比賽。

通過學生先嘗試、討論、然后小組展示，相互評價相互學習，體現(xiàn)“小群體合作學習”意識，來掌握動作要領，培養(yǎng)學生的白學能力、思維能力、合作能力，讓學生感受個體在集體中的價值。同時使本課的重點得解決，難點得以突破。又通過游戲“互擠出葉”。創(chuàng)設一個學生喜歡的情境，讓學生自由組合隊伍進行游戲，把學生學習興趣進一步推向高潮。

方法和要求：A3人一組，2人比賽—個當裁判，五局三勝制，輸者下場當裁判，勝者繼續(xù)留在荷葉上B裁判要清楚自己的工作，做到公平公正C兩人背對背，兩手胸前交叉(不允許用手推或突然閃讓)D選手只要一腳出了圈就判失敗一次。

（三）舒緩身心階段

劇烈活動后，做好放松活動是不可或缺的環(huán)節(jié)。根據(jù)運動學的特點，我選取了比較富有典型的校園舞蹈操《小白船》，引導學生慢慢將自己的呼吸調(diào)整均勻。在音樂的氣氛中使身體由緊張的運動狀態(tài)逐漸過渡到比較安靜的狀態(tài)，使心跳逐漸緩慢下來，呼吸漸漸恢復正常。最后進行課堂小結(jié)，除教師要對本課進行講評外，還要求學生個人參與，總結(jié)學習體會。最后，教師布置好課外練習作業(yè)，學生解散。

四、說教學效果

1、運動技能：學生基本掌握連續(xù)跳荷葉動作和游戲方法、規(guī)則。

2、運動量密度：約全課35％—40％、基本35％、心率130次／分左右、強度1．5左右。

3、心育意向：基本達到肯謙讓，并能友好合作鍛煉、有較好的集體榮譽感。

總之，這節(jié)課的設計我力爭使整個教學體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的原則，讓學生學得活潑、學得積極，學得愉快，身體素質(zhì)得到了提高，順利完成教學任務。

小學立定跳遠體育教案(篇3)

活動目標：

1、掌握原地起跳以前的屈腿降重心的要領。

2、養(yǎng)成聽指揮、遵守游戲規(guī)則的好習慣。

3、發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗健康活動的樂趣。

活動準備：

物質(zhì)準備：活動操場。

活動過程：

一、準備部分：

帶領幼兒排四個縱隊，根據(jù)節(jié)奏做熱身運動。

二、開始部分：

1、以小青蛙要過河，導入活動。

師：小青蛙要到河對岸玩，要怎么過河呢？小朋友們幫小青蛙想想辦法。

2、引導幼兒討論出：青蛙要跳過河。

3、教師規(guī)范的示范跳河的動作，幼兒認真觀察。

4、請一個幼兒出來嘗試跳遠

5、教師講解跳遠的基本要領，即預備、起跳、騰空、落地四個步驟。重點講解屈腿降重心的要領。

6、幼兒按順序進行跳遠。

注意事項：（1）不要連續(xù)跳；（2）不能用跑、跨；（3）要求雙腿并攏跳；（4）要跳過河的對岸才能算過河。

7、幼兒練習跳遠，教師個別指導。

三、結(jié)束部分：

1、帶領幼兒做放松運動。

2、請幼兒有序地回教室，喝水、擦汗。

教學反思：

立定跳遠近的最直接因素就是身體素質(zhì)，首先考慮的就是提高身體素質(zhì)，立定跳遠需要的是腿部的力量，所以可以多做一些下肢的力量訓練，比如蛙跳，深蹲、負重（輕重量）半蹲跳?；蛘吒纱嗑褪菦]事多跳立定跳。這些都有助于提高腿部力量。腿部力量就是立定跳遠的根本，所以力量上去了，立定跳遠成績自然會提高。立定跳遠的技術動作要領，跳前兩腿分立大概與肩同寬，或者比肩稍寬。半蹲預擺，大腿于小腿之間角度90度左右，起跳時跳出角度和地面大概25度到30度左右，腦中想著稍微往高跳一點，不要于地面太平的就出去了。兩條腿蹬起的同時，雙臂用力往前上方擺起，以帶動身體?？炻涞貢r，雙腿盡量往前夠出，已獲得更遠的距離。

小學立定跳遠體育教案(篇4)

一、教材以及學情分析

本節(jié)課學生通過對立定跳遠項目的基本技術動作學習，對發(fā)展學生下肢力量、靈敏素質(zhì)和協(xié)調(diào)性以及跳躍能力都有很大提高。立定跳遠能增強學生腿部力量彈跳能力，增強骨骼、關節(jié)、韌帶和內(nèi)臟器官的功能，還能培養(yǎng)學生不畏困難、勇敢和果斷的意志品質(zhì)，勇于拼搏戰(zhàn)勝自我精神。學生較喜歡的一種體育項目，對增強學生體質(zhì)、提高學生的體能、運動技巧都起到很好的作用，所以在小學體育教學中占有重要的地位。

二、教學目標：

1、發(fā)展學生彈跳能力，提高學生協(xié)調(diào)、靈巧等素質(zhì)，促進健康。

2、在活動中讓學生體驗運動中的心理感受，樹立信心，克服困難的意志品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學生具有積極參與體育運動的態(tài)度和行為，自覺參與學習。

4、在集體活動中提高群體意識，使人際關系變得更加和諧，培養(yǎng)學生良好的合作精神，以及愛國主義精神。

三、教學過程：

1、創(chuàng)設情景導入新課，營造輕松快樂課堂氛圍。

（1）組織教學

學生在手勢下，呈半弧圍在教師身旁，師生問好。

（2）導入新課

師：小朋友們，春天到了，田里的莊稼長得可好了。因為每天都有一些小衛(wèi)士在保護著它。你們知道它是誰嗎？（學生回答：青蛙）今天我們就體驗一下青蛙是怎樣捉害蟲的好嗎？

模仿兔子跳：蹲跳

兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，屈膝蹲蹬地，腳掌著地身不擺。

（3）韻律操

在音樂伴奏下散開做操。

2、合樂而動，因材施教，創(chuàng)造合作創(chuàng)新的教學氛圍。

（1）鯉魚跳龍門

師：小朋友們，前面出現(xiàn)了幾座小土坡，擋住了我們的去路，我們該怎么辦？

生：跳過去？？

組織：①教師用“快快集合”使學生成四路縱隊站立。

②將墊子折疊成豎立的“人字型”，讓學生模仿鯉魚從上方躍過。

（2）青蛙跳荷葉

師：土坡我們順利地跳過，看前面有一塊池塘，那怎樣才過的去呢？

生：從荷葉上跳過去。

組織：分四小組自由組合進行練習（相互合作或獨立進行）

（3）游戲：火車賽跑

師：通過重重困難我們終于捉到了害蟲，大家高興嗎？

生：高興

師：夕陽西下，我們開著火車回家了。

組織與規(guī)則：

①分四組進行比賽。

②每人右手搭在前一位同學肩上，左手抓住腳踝，等最后一位同學跳過終點線，首先完成的組獲勝。

③在比賽中火車不得斷開，否則為失敗。

3、愉悅身心，體驗成功

（1）學生在音樂伴奏下，由教師領做放松操“快樂的小青蛙”。

（2）總結(jié)講評：

①表揚全班學生是個聰明的小青蛙，克服了許多的困難學到了真正的本領同學之間也變成了好朋友。

②要求：學生向教師靠攏，散點站立。

③師生再見。

四、教法學法

1、教法

（1）情景教學法：讓學生入鏡動情，用情景激發(fā)兒童對運動的求知欲，從而提高教學質(zhì)量。

（2）游戲競賽法：充分利用游戲、競賽、體育教育的良好途徑，激發(fā)學生的好奇心、好勝心，充分發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)造性。

（3）實踐操作法：在練習中，敢于“放”學生，讓學生在實踐中勤于思考，培養(yǎng)學生解決問題的能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)造力。

2、學法指導：學生在教師的兒話語言啟發(fā)下，自覺投入訓練，培養(yǎng)學生勇于克服困難的精神，通過引導、誘導表達、模仿練習

設疑、師生共同參與、學生自練、相互合作、相互鼓勵的過程，使本課重難點得到解決，并使學生體驗到體育課的樂趣。

課后反思：

相似教學中教師應當運用新的教學理念，讓學生走進體育，讓體育進入學生生活。

在教學過程中，教師注意到用語言去引導學生，學生由一個被動的接受知識的過程變成主動學習的過程，新課程渴望更多精彩的回答是從學生嘴里說出來的，更多獨特的創(chuàng)新是從學生腦子里想出來的。其次，結(jié)合學生年齡特點，從學生的生理和心理需求入手，為學生創(chuàng)設和諧的學習氛圍，給學生時間和空間，自主地合作、探究，在互動中，情感交流中充分調(diào)動學生更深刻的情感體驗。讓學生通過教學實踐，產(chǎn)生對體育強烈興趣與愛好。培養(yǎng)學生感受體育、理解體育、表現(xiàn)體育的能力。

第三，在活動中肯定學生多種不同感受，尊重學生的自身體驗，讓學生的想象力和創(chuàng)造力思維得以充分發(fā)揮，個性得到發(fā)展，使學生在體驗中感知，在體驗中成長。

我們必須轉(zhuǎn)變一個觀念，就是要充分相信學生的能力，學生本身就是最可利用的課程資源，我們須以學生為主體，必須充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，必須一切為了學生發(fā)展，一切為了發(fā)展學生的一切。

小學立定跳遠體育教案(篇5)

教學目標：

1、認知目標：使學生進一步了解立定跳遠的動作要領及鍛煉價值，掌握蹬地有力、輕巧落地的技術動作。

2、技能目標：85%以上的學生能夠掌握立定跳遠的技術動作，發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)、力量等素質(zhì)，提高跳躍能力。

3、情感目標：激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)積極向上、團結(jié)協(xié)作的精神。

4、負荷目標：平均心率為120次/分左右，練習密度為45%左右。

教學重點：

蹬地有力、輕巧落地。

教學難點：

蹬擺協(xié)調(diào)。

導入語：同學們的表現(xiàn)真是棒極了！你們的激情深深的感染了我。熱了吧？用你們的小手扇扇風涼快涼快！

師：同學們；在剛才的活動中我們學習什么本領啦?

生：雙腳起跳雙腳落地。

師：對了，同學們真棒!下面聽老師給大家講一個故事，好不好？

故事：有一年夏天，我到觀賞荷花，湖面上有大片大片的荷葉，有一只青蛙正半蹲在一片荷葉上，我正想慢慢靠近它看個究竟，青蛙卻猛的一跳，又輕輕地落到了另一片荷葉上。我想這么大這么肥的青蛙，為什么落在荷葉上，荷葉卻一點也沒有破呢？

生：因為青蛙跳躍的本領大，因為青蛙落在荷葉上很輕很輕

師：對了，同學們真聰明！青蛙跳躍的本領這么大，卻能輕輕地落在荷葉上，同學們能不能像青蛙一樣用力地跳起，輕輕地落地呢？

生：能！

師：嗯！好樣的！你們的信心讓老師看到了希望，那我們就開始行動吧！

師：第1組，第2組，第3組，第4組各小組在組長帶領下，將荷葉任意擺放圖形在自由跳躍，看看誰最有創(chuàng)意！

師：你們這是什么圖形?。?/p>

生：五環(huán)，“S”形……

師：哨聲！請各組停止練習，拿好荷葉站在自己的位置上面向陳老師。剛才老師看到有的同學轉(zhuǎn)一圈跳過荷葉或跳過荷葉轉(zhuǎn)一圈，還有的同學單跳雙落等等，而且擺放的圖形也各有特色，同學們?yōu)槟銈兙实膭?chuàng)意鼓掌！

師：同學們，你們想不想往高桿的荷葉或離我們更遠一點的荷葉上跳？

生：想!

師：哇！看來大家是充滿挑戰(zhàn)之情！同學們在練習時要相互交流，探討怎樣才能跳過既高又遠的荷葉，而又不弄破它？我們不是常說三個臭皮匠頂個……

生：頂個諸葛亮!

師：對了!頂個諸葛亮!所以呢大家要利用集體的智慧去迎接挑戰(zhàn)，體驗合作學習的快樂！

師：請各組長帶領隊員到指定荷葉上練習，連續(xù)跳過一片或兩片荷葉重疊的高度，距離由近至遠移動。

師：哇！你跳的可真遠，你能說說是怎樣跳的嗎？

生：兩手用力向上擺起，腳就跟著向前伸。

師：很好！來！大家看涵涵同學跳，很厲害吧!可真像一只大青蛙輕輕的落在荷葉上！

師：駱城也很不錯！你是怎樣跳過兩片荷葉的？

生：用力蹬起，把腿收起向前伸！

師：哨聲！請各組停止練習，站在自己的位置上面向陳老師。同學們剛才都有著出色的'表現(xiàn)。老師把同學們所體驗到的要點編成口訣，我們一起學習學習，請看圖板，齊讀：“一擺……”

師：請看老師給大家展示！

生：鼓掌！

師：謝謝你們的掌聲！

師：接下來，同學們按老師的口令進行原地蹬、擺、跳的模仿練習。同學們以大圓的邊線為起跳線向圓外跳出，大家注意了，腳尖不得觸及起跳線哦！否則就犯規(guī)了，當老師喊“1”的時候兩腳開立與肩同寬，兩臂上擺，喊“2”的時候屈膝下蹲，上體前傾，手臂向后擺，喊“3”的時候兩腳用力蹬地，同時手臂向前上方擺，向前跳出。聽明白了嗎？預備、1、…2、…3…

師：哨聲！剛才我們主要通過模仿練習讓大家體會上下肢的配合，大多數(shù)同學都能按照動作要領去完成，有少部分同學的蹬、擺用力不夠協(xié)調(diào)，還要加油哦。下面請各組長組織本隊同學練習，好！各組練習開始。

師：你跳得真棒，如果起跳時手能擺高一點就更好了。

師：你的手腳配合的不夠好呀，來！看老師跳一遍（教師示范），蹬地的同時手臂向上擺，落地時要屈膝下蹲緩沖來保護自己。

師：你學會了嗎？

師：再跳一次老師看看好嗎？

師：嗯，這下好多了。

師：你完全有能力跳得更遠，來試試吧，相信自己。

師：哨聲！，下面老師要請同學出來展示，大家認真觀察，還要評價，誰先來？

師：你來

師：誰來評價一下她的動作，你說。

生：向前跳時雙臂還留在后面，沒有向前擺。

師：觀察得真仔細。

師：奕姝你來展示一下

師：他跳的怎樣？駱城你說。

生：手和腳配合不協(xié)調(diào)，落地很重，沒有屈膝緩沖

師：很好，謝謝你的回答。

師：全班同學應該用掌聲謝謝駱城同學，因為他又一次給全班同學強調(diào)了動作的要點。上下肢協(xié)調(diào)配合，落地要輕，屈膝緩沖。下面我們就請駱城給我們展示一下。

師：他跳的好嗎？

生：好，（掌聲）

師：好在哪？

生：跳得好遠，蹬地有力。

師：駱城是跳的很棒，掌聲送給他。

師：同學們，讓我們再把能跳得遠的方法說說：“一擺二蹬三跳起，快速蹬地腿收起，提膝收腹展身體，屈膝緩沖身前傾?！眮?！各組根據(jù)口訣再次體驗動作。

師：哨聲！請各組停止練習，站在自己的位置上面向陳老師。同學們，接下來我們將進行《奪星之旅》游戲，你們要大膽展示自己的本領，有信心嗎？

生：有。

師：游戲的方法是：同學們可根據(jù)自己的實力選擇起跳線，從第一條起跳線跳過荷葉的同學可獲得三顆紅星，從第二條起跳線跳過荷葉的同學可獲得兩顆紅星，從第三條線跳過將獲得一顆紅星，同學們在奪取紅星之后，快速跑回將紅星貼到本隊的貼板上，最后以紅星多的隊為勝隊。

生：進行《奪星之旅》游戲練習。

以上就是我的片斷教學，謝謝大家！

小學立定跳遠體育教案(篇6)

一、指導思想

根據(jù)《小學體育課程標準》（水平二）和小學生生理、心理特點，以情知教學為依據(jù)，以“健康第一”為指導思想，以素質(zhì)教育為目標，通過教師組織引導，創(chuàng)設各種情景和條件，充分發(fā)揮學生的主體作用，力求達到身、心、知、智同育。在教學過程中充分體現(xiàn)學生的主體表現(xiàn)能力；充分發(fā)展學生的思想能力；充分發(fā)揮體育骨干的作用；培養(yǎng)學生自主練習、自我選擇、自我表現(xiàn)、自我評價的能力。

二、課的構(gòu)思

本課在設計上，從新課程理念出發(fā)，注重以學生的發(fā)展為本，結(jié)合三年級學生的心理、生理和認知規(guī)律的特點，選擇學生喜歡的立定跳遠為本課的教學內(nèi)容，以歡快有趣的游戲《小青蛙跳荷葉》為鋪墊，全面提高學生跳躍的興趣和跳躍能力。先進行自由跳躍練習自然引入課題，教師創(chuàng)設情景“我們知道小青蛙不僅是捉害蟲的能手，也是跳躍的能手”，但它們的本領不是天生具有的，它們和我們的奧運冠軍劉翔一樣都是通過不懈的努力才取得成功，我們也要向他們學習，練習好本領，將來也當奧運冠軍，很自然的進入本課內(nèi)容，組織同學們練習原地立定跳遠，然后進行自主游戲“勇攀高峰”。通過“勇攀高峰”的活動提高，進一步掌握學生立定跳遠動作要領。為了提高學生立定跳遠的遠度，接著設計游戲“鯉魚跳龍門”，讓學生在學與玩中掌握技能技巧，同時培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。整堂課為了讓學生扮演真正的主角，教師處處讓學生當好學習的主人，始終作為學生的引導者、組織者、幫助者、激勵者，為學生搭建起“表現(xiàn)”和“展示”的舞臺。多用激勵性的語言正面引導學生，“跳”出樂趣，“跳”出友誼，“跳”出創(chuàng)新，使學生在民主、和諧、愉悅的氛圍中度過本節(jié)課。

三、具體教學目標

（一）認知目標：讓學生掌握立定跳遠的技術。

（二）運動技能目標：兩腳用力蹬地、展體向前跳出，雙腳屈膝緩沖，輕巧落地。

1、通過游戲發(fā)展學生跳躍能力，能準確的運用跳躍的方法，使學生能很快掌握立定跳遠的技術動作，并且提高成績。

2、發(fā)展學生的力量、靈敏性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學生的目測力。

（三）情感目標

1、通過集體活動，體驗群體學習的樂趣，培養(yǎng)集體意識與觀念，與同伴友好相處、團結(jié)合作、共同進步。

2、通過游戲互動，教師鼓勵學生加強自我表現(xiàn)的能力。

3、樹立安全意識，培養(yǎng)學生活潑愉快、積極向上的精神。

四、教學流程

隊列訓練——韻律操——立定跳遠——游戲——放松——總結(jié)評價——結(jié)束本課。

小學立定跳遠體育教案(篇7)

一、指導思想

本課堅持"健康第一"的指導思想，以自主探索學習為主要方式。以主題參與為策略，以身體練習為主要手段，以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。幫助學生形成終身鍛煉的意識和習慣，挖掘運動潛能，提高運動欣賞能力。

運用情境教學激起學生的學習情緒，使學生的認知活動伴隨著情感進行。讓學生在不知不覺中感知、感悟、感受教材。

二、學練目標

運動參與目標：樂于在情境中扮演角色,積極參與活動，自尊、自信。

運動技能目標：體驗兩臂擺動和前腳掌用力蹬地的動作，做到同時用力。

身心健康目標：發(fā)展腿部力量及跳躍能力。勇于展現(xiàn)自我，尊重他人，與同伴相互合作。

三、重點、難點

重點：動作連貫協(xié)調(diào)

難點：兩臂擺動和膝關節(jié)彈性屈伸

四、教學過程

（一）激發(fā)情緒

根據(jù)教材特點，以童話故事《小蝌蚪找媽媽》為切入口，這種生動的形式使學生特別興奮，從而激發(fā)了學習興趣。

（二）展示自我

根據(jù)故事的情節(jié)，讓學生擔當其中的角色，使學生帶著角色轉(zhuǎn)換的真切感受活動，生動的形式，使他們特別興奮，從而在自主的學習氣氛中努力地展現(xiàn)自我。

（三）能力提高

經(jīng)過了小蝌蚪成長歷程的角色體驗，學生已經(jīng)基本掌握了前腳掌用力的方法，此時教師加以點撥，學生再通過思考和嘗試練習，跳躍能力必有提高。

（四）美的熏陶

音樂是一種抒情功能極強的藝術形式，它不需要通過語言為中介，而是通過直感式的體驗，激起類似的想象和聯(lián)想，心馳而神往之。課中，學生在《兒童圓舞曲》的旋律中盡情釋放自己的情感，感受集體的溫暖和情感的愉悅，從而受到美的熏陶。

小學立定跳遠體育教案(篇8)

一、教材分析：立定跳遠是小學體育與健康的教學內(nèi)容，這是讓學生初步接觸雙腳跳起的知識，為今后的助跑式跳遠和三級跳遠打好良好的基礎。

二、教學內(nèi)容：

1、立定跳遠

2、游戲：小青蛙學捕食

三、教學任務：

1.通過本節(jié)課的學習，讓每個學生在“玩中學，學中玩，玩中創(chuàng)”感受到愉悅，

2.通過游戲發(fā)展學生的上肢力量，培養(yǎng)學生認真、負責的積極態(tài)度，團結(jié)協(xié)作的團隊精神。

3.讓學生在特定的情境中通過觀察、體驗、掌握學習的方法，使學生熱愛體育運動，并能夠樂意接受教師的指導，從而體驗成功。

四、教學重、難點

教學重點：雙腳起跳，用力向前上方躍起，上下肢協(xié)調(diào)配合。 教學難點：雙腳輕巧落地。

五、教具準備：畫滿荷葉的操場1個、錄音機一臺。

六、教學程序：

(一)導入新課

1、師：同學們你們見過青蛙跳嗎？他們是怎樣跳的呀？你們原地學學好嗎？

2、學生：原地學習青蛙跳。

3、師：老師這里有一群小青蛙肚子餓了要去找食物吃，青蛙媽媽決定帶孩子們到池塘里去抓蟲子吃。

4、師把學生帶到畫滿荷葉的操場。

5、師：在抓蟲子時不能掉到水里，掉到水里的青蛙要回到岸邊后才能繼續(xù)跳到池塘去找食物，找到食物的同學要把蟲子放到岸邊的盒子里后再繼續(xù)去找食物。等大家抓完了蟲子后才能一起分享勞動成果。

6、學生：學生聽著音樂學著青蛙的跳躍的樣子在荷葉上去找食物。（在找食物時教師用漂亮星星評價那些跳得好的，用太陽鼓勵那些需要努力的學生。）

7、師：今天我們要學習的立定跳遠跟我們剛才青蛙跳的姿勢很相似，這時候我們就一起來學習立定跳遠好嗎?

設計意圖：一個生動學習情景的營造，可以引起學生的新鮮感和親和感，使他們情不自禁的注入自己的熱情，主動參與學習活動，在輕松愉快的環(huán)境中達到事半功倍的教學效果。此活動還讓學生達到了熱身的效果，充分調(diào)動了孩子們的學習體育興趣，為下一步學習新知奠定了良好的基礎。

(二)學習新知

（1）立定跳遠

1、師：剛才同學們學青蛙跳都學得不錯，這時候我們就一起來學習這節(jié)課要學習的內(nèi)容立定跳遠好嗎？立定跳遠和青蛙跳動作方法是差不多的，同學們先看看老師做一下示范，同學們再來學習好嗎？

2、學生觀看教師示范，教師邊示范邊講解動作方法。（動作方法：兩腳自然平行分開，上體稍前傾，兩腳屈膝，兩臂后舉。然后兩臂向前上方用力擺起，同時兩腳蹬地，迅速向前上跳起出。落地時，小腿前伸，用兩腳跟著地，屈膝緩沖，保持身體平衡。）

3、師：剛才老師把立定跳遠的動作完整的做了一遍，現(xiàn)在請你們想想怎樣才能把這個動作做好，立定跳遠和青蛙跳有什么區(qū)別？

4、學生邊討論邊舉手回答。

5、現(xiàn)在就請同學們自己來學一學，看誰學得快。

6、學生自由練習。（教師巡視指導及時用手勢評價獎勵優(yōu)、中、差生）

7、分組練習。（小組長評出動作做的最好的）

8、各組優(yōu)秀者上前表演。（學生評價好與壞的地方）

9、分組跳過河看誰跳的最好，動作跳的最漂亮。（教師巡視指導及時評價獎勵）

設計意圖：教師進行完整示范后，使學生獲得了完整的動作表象，然后分組學習、討論、練習，使學生的學習成為一種自覺自愿的行動，真正變“要我學”為“我要學”，同時又使學生獲得自學、自練、互學、互練的學習方法。整個課堂充分給予學生自主學習的時間和空間，學生間相互指導，討論指正，真正發(fā)揮了“小團體”與個人相結(jié)合的學習方法，促進互助互學，在練習中突破難點，掌握動作。并且通過及時的評價使學生最大限度的發(fā)揮水平，讓每個孩子都體驗到成功的樂趣。

（2）、游戲：小青蛙學捕食

活動一：學習如何捕食（追逃）

方法：在規(guī)定的場地，小青蛙扮演害蟲，青蛙媽媽進行捕食，被捕到的小青蛙和青蛙媽媽互換角色，依次進行。在捕食時，要求青蛙要用單腳進行捕食，“害蟲”可以用各種方法躲避。

活動二：捕捉害蟲

方法：在田地中，小青蛙在青蛙媽媽帶領下進行捕捉害蟲，教師產(chǎn)生泡泡（害蟲），小青蛙跳起拍掉泡泡（害蟲）就是捕食成功，比一比那位小青蛙學的本領最厲害，抓的害蟲最多。

(3)整理放松

1、師：可愛的.孩子們經(jīng)過強烈的體育運動后一定很累吧，那就請你們聽著音樂跟我一起做放松操吧！

2、教師和學生一起做放松操。

3、教師小結(jié)

4、師生再見

5、整理器材

設計意圖：在最后聽著輕松的音樂，做著放松操讓學生在經(jīng)過較強度體育活動后身體各部分得到放松，消除疲勞以最佳的狀態(tài)進入下堂課的學習。

教學反思：在體育活動中，學生不喜歡機械重復的動作技術練習，如何增強課堂的趣味性，讓學生主動參與到課堂的練習中呢？只有激發(fā)和保持學生的參與興趣，才能牢牢地“拴”住學生。在本課教學活動的實施中，我特別注重了學生學習興趣的培養(yǎng)，在課前我營造一個生

動有趣的學習情景，把學生帶到特定的活動環(huán)境中去，讓學生入景動情、明理知味，用情景來激發(fā)學生對體育活動的興趣，很淺意把新知容進了游戲中，讓學生在，“玩中學，學中玩，玩中創(chuàng)”，使學生充分獲得向上跳起的學習體驗，從而讓學生由易到難，由簡到繁，循序漸進，很快地掌握了立定跳遠的動作方法突破重難點。我的多樣化的評價大大激發(fā)了學生的上進心和積極進取的精神。使學生盡全力發(fā)揮了自己的最高水平，讓每個孩子都體驗到成功的樂趣。最后的整理活動不僅消除了疲勞，還讓學生有種意猶未盡的感覺，達到學生愛體育，想學好體育的目的。這堂課我還深刻地認識到，要做好一位體育教師不但要有滿腔的熱情，更要關注每一個孩子，保護他們的自尊，要用欣賞的目光去看待孩子們點點滴滴進步。隨時留意在特殊群體的行為變化，并能夠機動靈活地改變教學方法，創(chuàng)設良好的活動場景，拉近師生之間的距離，把課堂真正建設成為教師和學生共同的樂園。還要給學生足夠的展示自己機會，倡導自主、合作、探究的學習方式，才能有效地促進學生的全面發(fā)展。

小學立定跳遠體育教案(篇9)

一、指導思想：

貫徹“健康第一”的指導思想和以學生發(fā)展為中心的教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念創(chuàng)建教學新模式，樹立“學生為主體，教師為主導”的思想，增強學生創(chuàng)新能力，個性和特長，重視學生的全面發(fā)展，為學生形成終身體育意識和良好的運動習慣打下基礎。

二、教學目標：

1、認知目標：認識跳躍練習能發(fā)展人體特彈跳能力和游戲的方法規(guī)則

2、技能目標：通過練習，更好的改進提高立定跳遠的動作質(zhì)量。

3、情感目標：通過講練結(jié)合，讓學生們即能用心去理解，又能通過鍛煉去提高。從中培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和刻苦鍛煉的品質(zhì)。

三 、 教材分析：

，跳躍是人體的基本活動之一，，深受青少年的喜愛。它對于發(fā)展身體的跳躍能力以及促進下肢肌肉、關節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)展，體驗學習跳躍隊長動作的樂趣，有著積極的作用。本年級立定跳遠主要是使學生掌握雙腳蹬地躍起，向遠處跳出，并能雙腳落地的方法。重點是雙腳起跳雙腳同時落地，難點是上下肢配合協(xié)調(diào)。

四、教學重點、難點：

重點：雙腳起跳，用力向前上方躍起，上下肢協(xié)調(diào)配合。

難點：上肢的擺動配合空中展體

五 、教法、學法 ：

教法：引導法，探究法、指導法、比賽法、評價法等。

學法：讓學生通過小組合作學習探究、觀察、模仿，相互學習來完成學、練的目標。

六 、課的設計：

（一） 活躍情緒、啟發(fā)興趣

1 、通過教師導入激發(fā)學生的學習興趣，明確了學習的內(nèi)容。

2 、超市（自選練習）這樣的設計學生能根據(jù)自己額愛好選擇，能充分激發(fā)學生的學習興趣，從而滿足學生的運動樂趣。

3 、健身操：在音樂伴奏下，做健身操，起到健身的作用，并且能提高學生的音樂節(jié)奏感。

（二） 保持活躍情緒、發(fā)展運動能力

1、立定跳遠在教學過稱中以引導、提示、參與、游戲、競賽等教學方法，激發(fā)學生的運動和學習興趣，通過學生的創(chuàng)造、思考、練習、等學習方法，培養(yǎng)學生的終身體育意識。

2 、游戲：齊心協(xié)力保護小樹苗，通過導入引導學生熱愛家鄉(xiāng)、愛護校園，保護環(huán)境，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

（三） 穩(wěn)定情緒、恢復身心

在輕松歡快的舞蹈中得到身心的放松，使緊張的機體得到調(diào)節(jié)。