梅蘭芳課件

梅蘭芳課件(精品4篇)。

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。幼兒園教師在平時的學習工作中，都會提前準備很多資料。資料包含著人類在社會實踐，科學實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好！那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？經(jīng)過收集，小編整理了梅蘭芳課件(精品4篇)，供您參考，并請收藏本頁！

梅蘭芳課件 篇1

課時目標：

1、能有感情地朗讀課文，懂得勤學苦練能彌補天生的不足，教育學生從小練好基本功。

2、學習本課4個生字：“注活視靈”，指導書寫。

教學重難點：

能有感情地朗讀課文，懂得勤學苦練能彌補天生的不足。

教學過程：

一、導入。

同學們，上節(jié)課，我們讀了課文，講了一些關(guān)于梅蘭芳的小故事，梅蘭芳給你留下了什么印象？想不想聽一聽梅蘭芳唱戲??？

師述：聽，他的唱腔多么婉轉(zhuǎn)圓潤；看，他的劇照，扮相多么俊美秀麗。梅蘭芳在舞臺上表演了五十多年，塑造了無數(shù)優(yōu)美的藝術(shù)形象。他還曾到美國、蘇聯(lián)、日本等國家演出，轟動世界。

像這樣的人啊，我們就稱他為“大師”。

根據(jù)學生回答出示：京劇大師

是啊，正如書上所說，梅蘭芳是“世界聞名”的“京劇大師”?！笆澜缏劽笔鞘裁匆馑?？誰能讀好這兩個詞？（課件出示詞語：世界聞名）

5、小朋友們，梅蘭芳這位世界聞名的京劇大師在小時侯去拜師學藝可遇到不少困難呢！自己讀一讀第一小節(jié)，想想梅蘭芳小時候去學藝遇到了什么困難？

二、學習第一自然段。

（1）學生自讀。

（2）自由回答。根據(jù)學生回答，出示句子：

梅蘭芳小時候去拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。

（3）小朋友說得很對，是呀！梅蘭芳的師傅是個唱京戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因為舞臺上的演員要靠眼神來表達內(nèi)心的感情，（出示梅蘭芳小時候的照片）可你們看，梅蘭芳小時候眼睛有點近視，見風流淚，眼皮還有點下垂，眼珠轉(zhuǎn)動不大靈活，師傅認為他不是唱戲的料子，說他：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃！”

（4）想一想，梅蘭芳聽到師傅說這樣的話心情會怎樣??？再讀讀這句話。

表揚語句、表情好的同學。

（5）同學們，在你們剛才的朗讀中我聽到了你們都為梅蘭芳難受。讀到這里我有個不解的問題，就是這樣一個“不是唱戲的'料子”的梅蘭芳怎么就成為“世界聞名的京劇大師”了呢？（出示課件）

同學們能不能找到書上的一個詞來告訴我。（勤學苦練）

二、學習第二自然段。

1、梅蘭芳是怎么勤學苦練的呢？找到書上的句子劃下來。

根據(jù)學生回答，

（1）出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

同學們看書上的插圖，梅蘭芳為了練眼神，養(yǎng)了幾對鴿子，鴿子放飛后，他的眼睛就隨著鴿子凌空飛翔的身影轉(zhuǎn)動。大家仔細觀察他的眼睛，他是怎么看的呀？

他眼睛睜得大大的，聚精會神地看著，眼睛一眨都不眨，緊緊地盯住鴿子的身影，這就叫“緊盯”，讀好詞語。

“注視”和“緊盯”的意思差不多，讀好“注視”。

（2）做游戲

讓我們也來做一回梅蘭芳，練練眼神吧！用紅外線來代替鴿子和魚，看，鴿子在空中飛翔，它一會飛到上面，一會兒飛到下面，小朋友們的眼睛緊盯住了嗎？它一會兒飛得快，一會兒飛得慢，一會兒又在頭頂盤旋，你們可要密切注視?。∏f別眨眼，別讓鴿子從你眼睛里溜走啊！再看，面前有個池塘，池塘里有魚，看，魚兒有時游到東，有時游到西，大家看得可真認真啊！

（3）小朋友們，練眼神的感覺怎么樣?。浚▽W生自由回答）

你們剛才說的這些感覺，就是這個詞中的哪個字啊？（苦）

哎呀！你們都叫酸叫累的，才練了這么一會兒就叫苦了。

（4）梅蘭芳是練這么一會嗎？你從哪里知道的？

據(jù)學生回答，點擊“常?！?，想象一下，梅蘭芳會在什么時候練眼神呢？

學生自由回答。

是啊，他早上練，中午練，傍晚也練，一有空就練。

你們剛才說的又是這個詞中的哪個字呢？（勤）

指導朗讀句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

5、小朋友們，梅蘭芳天天練，你能猜到，他練了多久的眼神嗎？

他天天堅持鍛煉，用了10多年的時間。

出示句子：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。

指名朗讀句子，通過點評理解“日子一長”“漸漸”“靈活”。

6、梅蘭芳在表演時心里想的話能用眼睛來表達出來，這是多么高超的技藝?。∷匀藗兌颊f——出示句子：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。這是人們對梅蘭芳的贊美。（讀句子。）

人們不僅贊美他的表演技藝高，更贊美他的苦練精神！

再讀好：勤學苦練

8、讀讀第二自然段，自由練讀。指名讀，評議。

9、他勤學苦練僅僅只是練習眼神嗎？

講練習打鼓的故事。（有一次，梅蘭芳要扮演民族女英雄梁紅玉，為了能使女英雄擊鼓時的動作雄壯又優(yōu)美。他反復地練習，中午，劇團的同事們都休息了，他為了不影響別人休息，就用自己的腿當鼓，兩手在腿上不停地敲打，競把腿都敲打紅腫了。

10、梅蘭芳曾經(jīng)說過：“我是一個笨拙的學藝者，沒有充分的天才，全憑苦學?！?/p>

三、朗讀第三自然段。

1、這是多么動人的話語啊，讓我們懷著對梅蘭芳的無比崇敬和贊美之情，再讀一讀最后一小節(jié)。

2、指導讀好：“終于”。

四、拓展

1、課文學完了，我們都被梅蘭芳刻苦學習的精神所感動，在這里老師也想送給大家2個成語，讓我們共同來勉勵自己：

勤能補拙、笨鳥先飛

同學們，無論做什么事情，只有付出辛勤的汗水才會換來豐碩的成果。

四、造句

1、過渡：梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師，要練很多基本功。就和我們小朋友學習一樣，也要練好很多基本功，剛才老師欣賞了大家的讀書基本功，再看看大家造句的基本功怎么樣？

2、再讀讀課文中的句子。

3、出示句子指導：

經(jīng)過勤學苦練，我終于____________。

達爾文____________，終于找到了答案。

4、____________，終于____________。

五、教師指導寫字

1、寫字是我們學習語文的一項重要的基本功，這節(jié)課讓我們一起學寫：注活視靈

2、師指導：“注活視”有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個字結(jié)構(gòu)上的共同點。

“左窄右寬”

3、教師重點指導：靈“火”的撇捺要伸展開，這個字才穩(wěn)當。

4、學生寫字，教師巡回指導

5、反饋

梅蘭芳課件 篇2

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文，學習生字。

教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能準確、熟練認讀本課生字。

教學難點：正確朗讀課文。

教學準備：投影片。

教學過程：

一、揭示課題。

1、揭題。介紹梅蘭芳生平。

指名拼讀蘭，提醒學生讀準邊音。告訴學生，梅蘭芳是我國著名的京劇藝術(shù)大師，是聞名世界的藝術(shù)家。

學習詞語：學藝，說說它的意思。

2、指名把課文題目意思連起來說一遍。

二、初讀課文。

1、自由練讀課文。

要求畫出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子用波浪線畫出，多練讀幾遍。

2、檢查字音掌握情況。

出示生字，指名拼讀。

抽讀生字卡片。

3、試讀課文。

指名說說本課有幾個自然段。

請三個學生分段試讀課文。提醒學生讀準兒化音。引導讀同長句子：

出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

要求學生先讀準生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。

4、范讀課文。

讀后引導填空。

這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師（），苦練（）。終于成為世界文明的（）的故事。

三、作業(yè)。

1、練讀生字詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

第二課時

教學內(nèi)容：細讀課文。

教學目標：理解課文內(nèi)容，使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。

教學重點：理解梅蘭芳如何成為京劇大師。

教學準備：投影片。

教學過程：

一、復習檢查。

1、抽讀詞語卡片。

2、說出下面字的讀音。

蘭神緊者注練翔

二、細讀課文。

學習第一自然段

1、指名讀，說說這一自然段主要告訴我們什么？

2、不是唱戲的料子是什么意思？

3、師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？

相機板書：不是料子

學習第三自然段

1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？

2、理解世界聞名、大師的意思。

3、學過第一自然段和第三自然段，你有什么想法？

細讀第二自然段。

1、自由輕聲讀，初步理解句意：

這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？

2、進一步理解句意：

在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？

梅蘭芳是怎么做的？

用--畫出梅蘭芳刻苦練功的結(jié)果的句子。

再讀第三自然段

1、齊讀課文，說說課文中的哪個詞概括了第三自然段的意思。（勤學苦練）

2、哪個詞語說明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？

3、指導朗讀。

勤學苦練、終于、世界聞名要重讀。

三、指導背誦。

1、齊讀課文。

2、指名說說每個自然段主要寫了什么？

3、看板書逐段引導背誦。

四、課堂練習。

1、口頭擴詞。

神（）（）（）決（）（）（）

底（）（）（）藝（）（）（）

2、口頭填空。

梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動的魚兒。

第三課時

教學內(nèi)容：指導書寫。

教學目標：學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學重點：生字書寫。

教學難點：小黑板。

教學過程：

一、揭示課題。

1、指名有感情地朗讀課文。

2、指名三人逐段背誦課文。

二、教學生字字形，指導書寫。

1、出示生字：

蘭神緊或者注底練京

引導學生自學字形，自由書空。

教師講述書寫筆順。

2、指導書寫。

或、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要勻稱。

練、注、神：左窄右寬。

緊：上中下三部分要寫緊湊。

3、學生練習描紅。

三、課堂練習。

1、組詞。

三（）決（）者（）注（）

蘭（）塊（）都（）住（）

2、數(shù)筆畫填空。

或：共（）畫，第二畫是（）。

底：共（）畫，第五畫是（）。

練：共（）畫，第六畫是（）。

3、抄寫詞語。

四、作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

梅蘭芳課件 篇3

教材分析：

課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。

學情分析：

課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊涵了勤學能補拙，苦練可通神的道理。教學時可以引導學生圍繞課題質(zhì)疑梅蘭芳是誰？他學什么本領(lǐng)？怎樣學藝的？。然后指導學生認真讀書，從課文中尋找答案，再反復朗讀具體描寫梅蘭芳學藝的句子，體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。

有條件可以組織學生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學生初步感知京劇藝術(shù)的魅力。

教學要求：

1、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學重點、難點：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。

教學時間：2課時

第一課時

教學目的：初讀課文，了解大意。

自主識字，指導書寫生字。

一、揭示課題

１、京劇是我們中國的藝術(shù)國粹，今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師 板書課題：梅蘭芳。

２、 出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。

（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個具有獨特風格的藝術(shù)流派梅派）

二、初讀課文。

１、 自由練讀課文。

要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應該停頓的地方，做上記號。。

２、 檢查讀書情況。

（１） 出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。

拜師學藝 唱戲的料子 沒有動搖 飛翔的鴿子

勤學苦練 世界聞名 游動的魚兒 緊盯 注視

（2）檢查課文朗讀情況

A 指名分節(jié)朗讀，評議，正音。

B 男女生分節(jié)朗讀。

C 齊讀課文。

３、 填空，出示小黑板。

這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。

三、自主識字，指導書寫

1、出示生字

蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活

指名認讀，注音。

2、找出獨體字和上下結(jié)構(gòu)的字。

蘭、芳、藝、緊、或、者、靈

（1）交流識記的方法

（2）交流書寫時的注意點

3、師范寫，生書空

蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當。

緊：上寬下窄。下面是系少一撇。

或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。

者：都的一半，日要寫得正。

4、學生描紅，完成作業(yè)。

四、作業(yè)：

１、 練讀生字詞。

２、 練習朗讀課文。

第二課時

教學目的：

圍繞課題質(zhì)疑，帶著問題讀書釋疑。

指導朗讀課文，讀正確，讀出味。

指導書寫注、視、靈

一、揭示課題，質(zhì)疑

１、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學藝》指名讀題齊讀課題。

２、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？

（課文主要寫梅蘭芳學藝這件事）。Yjs21.CoM

（梅蘭芳是誰？他為什么要學藝？他是怎樣學藝的？他學什么本領(lǐng)？）

二、指導讀書，釋疑。

（一）梅蘭芳是何許人？

１、通過預習，你能向大家介紹一下嗎？

（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了梅派。他演過）

２、請看一段錄象，學生交流觀看后的感受。

（唱得很動聽；雙眼會說話）

3、可梅蘭芳小時侯去拜師學藝時，師傅是怎么說他的呢？請大家自由讀讀第一自然。

梅蘭芳課件 篇4

設計思路：

本課設計以理解、積累和運用語言為目的，關(guān)注學生的情感和思維過程，力爭使教學成為一種多方位、多層次、主動而有效的信息溝通、感情交流的過程。

教學目標：

1．能正確認讀本課生字和生詞，認識兩個新偏旁（系子底、橫山頭）。

2．能正確理解“不是料子”、“勤學苦練”、“世界聞名”等詞語。

3．使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，從小要刻苦練習基本功。

教學重點：能夠理解課文中的關(guān)鍵句子，使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，取得成功。

教學準備：

1.多媒體課件

2.道具：紙鴿子

教學過程：

一、復習導入

1.抽讀詞卡。

2.聽京劇，聊京劇。（放錄音）

3.看梅蘭芳劇照，導入新課。

看看梅蘭芳的劇照，你說他的什么地方最吸引你?他的眼睛很有特點，課文里面也多次寫到了他的眼睛。

設計意圖：

通過看京劇表演唱段。學生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解，自然產(chǎn)生想了解主人公的學習興趣，激發(fā)學生的讀書熱情。

二、整體感知。

1.學生自由讀文，找找看課文有幾處寫到了梅蘭芳的眼睛。用筆圈畫出有關(guān)內(nèi)容。

2.學生匯報交流，教師相機指導朗讀下面幾句話。

(1)梅蘭芳小時候拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。

(2)日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。

(3)人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。

3.引導質(zhì)疑探究：為什么小時候沒有神兒，長大了卻會說話呢?

設計意圖：

閱讀教學中創(chuàng)設良好的問題情境非常重要。這一環(huán)節(jié)圍繞文本對梅蘭芳眼神的不同表述，引導學生質(zhì)疑，可以有效地把學生的學習探究定位在“眼神”上，形成良好的閱讀期待。

三、精讀體驗。

1.學習課文第二段。抓住“緊盯”、“注視”、“常常”等詞語感悟梅蘭芳苦練眼神兒的辛苦。

學習重點句：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！?/p>

(1)“盯”字是什么偏旁?跟什么有關(guān)?那“緊盯”是怎樣地看呢?

(2)這句話中還有一個詞也表示看，找找是什么?！白⒁暋庇质窃鯓拥乜矗埿∨笥炎⒁暲蠋?。

(3)誰來練練眼神，緊盯這句話，注視這些文字，讀一讀。指導朗讀。

(4)天上的鴿子可不像我們文字排得那么有規(guī)矩。我們也來做一回梅蘭芳，練一練眼神吧！(教師手持紙鴿子讓其上下翻飛，讓學生練習緊盯和注視，片刻，教師收起道具)

(5)小朋友們剛才的眼神就像是一個個小梅蘭芳在練眼神，愿意做梅蘭芳嗎?

采訪小“梅蘭芳”：

擬定話題一：你為什么要緊盯鴿子和魚兒，不看別的東西呢?

話題二：練眼神的感覺怎么樣?

話題三：你平時是練這么一小會兒嗎?

引導學生結(jié)合剛才練眼神的體驗，深入體悟梅蘭芳勤學苦練。

設計意圖：

此環(huán)節(jié)通過調(diào)動多種手段，質(zhì)疑、體驗、發(fā)揮想象，使學生對“緊盯”、“注視”形成了真實的感知，進一步感悟了“勤學苦練”。

學習重點句：“日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了?！?/p>

(1)你們猜猜看，他練眼神練了多長時間?告訴你們吧，梅蘭芳練眼神就用了十年多。誰來讀讀，讓人感覺苦練的日子過了很長很長。

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小學站課件(精品4篇)

古人云，工欲善其事，必先利其器。當幼兒園教師的工作遇到難題時，我們經(jīng)常會用提前準備好的資料進行參考。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考資料會讓未來的學習或者工作做得更好！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？小編特意收集和整理了小學站課件(精品4篇)，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

小學站課件 篇1

一、教材簡析：

《窮人》是俄國著名作家列夫托爾斯泰寫的一個短篇小說。當時，俄國勞動人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但是他們心地善良、情操高尚。課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。本文在寫作上特色鮮明，通過對環(huán)境和人物心理、^對`話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。特別是用多種方式細膩地刻畫人物的心理活動，既有直接心理描寫，又有間接心理描寫；既有錯覺、幻覺的運用，又有景物描寫襯托人物心理，感人至深。教學時，創(chuàng)設情景，讓學生走進文本，理解內(nèi)容，在此基礎上，從內(nèi)容中想開去，讓學生在深挖文本的過程中 ，真切地感受，做到入情入境。

二、教學對象分析：

六年級的學生已具有一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂。而本文在寫作上特色鮮明：通過環(huán)境和人物心理、^對`話的描寫，刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法。作者這種高超的藝術(shù)技巧對于六年級學生，理解起來具有一定的難度。

三、教學目標：

（一）認知目標：

1.學會本課10個生字，正確讀寫“擱板、帳子、抱怨、、掀起、寡婦、揍打、魁梧、倒霉、后腦勺、熬”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。

（二）能力目標：

1.培養(yǎng)學生根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象的能力。

2.學習作者通過環(huán)境和人物^對`話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

（三）情感態(tài)度目標：

在閱讀中感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

四、教學重、難點：

（一）理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

（二）學習作者通過環(huán)境和人物^對`話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

五、教學策略：

誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法。

六、教學準備：

（一）多媒體課件。

（二）學生課前準備：搜集關(guān)于列夫托爾斯泰的資料。

七、課時安排：二課時

小學站課件 篇2

教材分析：

這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當。重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。

教學對象分析：

三年級的學生對于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學生平時所看的課外書，很多都是趣味性比較大的書。對于這樣的文章學生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對于三年級的學生來說難度比較大。

設計理念：

學生對語文材料的反應是多元的，應尊重學生在學習過程的獨特體驗，使他們能主動地進行探究性學習，在實踐中學習，運用語文；在實踐中感受，積累語言；在實踐體驗、豐富情感，形成良好的語感。

設計特色：

從語言入手，體驗情感，又熏導語言藝術(shù)；超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。

教學目標：

1、會認7個生字，讀準確14個要求會寫的生字。理解部分分詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、弄明白鄴這個地方越來越窮的原因，讀好西門豹和老大爺?shù)腲對`話。

4、學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。

教學重點：找出鄴這個地方貧窮的原因，理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

教學難點：理解西門豹辦法妙在哪里。

教學準備：幻燈片

教學過程：

第一課時

一、引入

同學們很高興今天能到你們班來上課，聽說同學們平時上課都非常愛動腦筋的。希望這節(jié)課老師能認識到愛動腦筋的你。那上課前我們先來互相認識一下好嗎？師：自我介紹：我姓times；名叫times；times；。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己嗎？指幾名學生自我介紹。很高興認識大家，原來我們的姓名都有一個相同的地方，姓都是一個字。下面我們就來認識一個古代的人。簡介“西門豹”板書課題——讀課題

二、初讀課文

1、生自由朗讀課文讀準字音，想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？

2、指名簡單歸納內(nèi)容

3、學習生字

1）座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀

4、理解部分詞語

1）再讀課文，把不理解的詞語在旁邊打個小問號。

2）小組學習（方法：查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合圖片）

3）匯報

三、理解課文

講讀課文第一段：

師：下面讓我們看看西門豹他剛來到鄴這個地方看到了什么？

1、指名讀第一自然段，其他同學在課文里劃出相關(guān)的重點詞語。

2、指名回答：板書：田地荒蕪、人煙稀少

3、理解詞語：田地荒蕪、人煙稀少

4、西門豹為了解原因，摸清底細，找來了當?shù)氐囊晃焕洗鬆攣韱栐挘旅婢驼堊粌蓚€同學合作讀一讀西門豹和老大爺?shù)乃膯査拇穑私饽抢锾锏鼗氖?、人煙稀少的原因吧？（邊學邊畫出有關(guān)的句子）

1）座位合作學習

2）指名回答板書：巫婆、官紳給河伯取媳婦

年年鬧旱災

3）聽了老大爺?shù)幕卮?，我們用四個字來概括這些原因是什么？

指名說：天災、人禍

4）指導朗讀老大爺與西門豹的^對`話。

指名讀——師生合作讀——生生合作讀

四、拓展說話練習

師：同學們都已經(jīng)明白了事情的真相，西門豹明白嗎？造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那么該怎么辦呢？我們作一個假設，假如當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會怎么說，怎么做？（指名發(fā)表意見）

五、總結(jié)：

而西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢？他會怎么做呢？你覺得他的做法妙在哪里呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。

板書：西門豹

巫婆、官紳（人禍）

田地荒蕪給河伯娶媳婦

人煙稀少，年年鬧旱災（天災）

第二課時

一、課件出示（西門豹的做法妙在哪里？）

1、探討研究策略，自主合作研究

1）師：要解決這個問題，你覺得應著重研究什么？又該怎么研究？

指名回答：板書：說、做

2）師：找到了西門豹是怎么說和怎么做的句子后，又該怎么研究？

3）接下去就請同學們帶著問題，仔細閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學可以與你的小伙伴交流交流。（學生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學習）

2、呈現(xiàn)學習結(jié)果，綜合訓練提高。

1）師：西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會的？（指名說）

2）師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當時是以怎樣的口吻說這些話的呢？請同學們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。（學生練讀）

3）師：你們想先讀哪一句？（指名讀——評價——再指導讀）從讀中體會西門豹的語氣。

（其他的句子也用不同的形式讓學生讀，教師靈活處理，靈活指導，通過師生評價、生生評價，讓學生根據(jù)自己的水平和習慣反復讀，讀出感覺來，讀出味道來）

4）師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說，這一天，漳河站滿了老百姓，設想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么？請你選擇一個你感興趣的對象說一說，然后寫下來。（指名說）

5）師小結(jié)：大家說的是同一個意思，都在贊揚西門豹，只不過不同的人有不同的說法?？磥砦鏖T豹的做法的確巧妙呀?。ò鍟好睿┻@以后為官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災呢？課文寫到了嗎？齊讀最后一段。

3、繼續(xù)質(zhì)疑問難，你還有什么問題？（指名質(zhì)疑）

4、作業(yè)：完成小練筆。

小學站課件 篇3

基礎教育課程改革是實施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，更新教學觀念是這次教育改革的重中之重，我校的對學生進行多元智能培養(yǎng)的理論可以說是走在了新課程改革之前，走入了我們的課堂，它似一股新鮮的活力與新課改相融合，將課改的精髓與目標貫徹落實到教學的每一個步驟。我也將其滲透到我的教育教學過程當中，以備更好的完成新課程改革賦予教師的職責。

我的基本教學觀念：人類個體的智能結(jié)構(gòu)是多元的，每個個體身上都至少存在著語言智能、數(shù)理邏輯智能、人際交往智能、自我認識智能、身體運動智能、音樂智能等七八項智能，當今社會是個多元化的信息社會，它要求每個人多項智能的全面發(fā)展及個性、才能的充分展示。所以在傳授知識的同時更加注重學生各項智能的發(fā)展，立足于提高學生的智能。在教學設計中確保給學生提供多樣化和個別化的學習機會和學習途徑，強調(diào)智能的情境性，營造豐富的有利于兒童與他人、與環(huán)境交互作用的學習環(huán)境。這樣可以：

１、學生成為自己主動學習的老師；

２、使得學校與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來；

３、有助于培養(yǎng)學生的學術(shù)專長和個人特長；

４、有助于培養(yǎng)學生的人際交往能力和處世能力。

我在本課教學中設立了幾個培養(yǎng)目標：

１、完成對知識的掌握理解：

⑴ 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

⑵ 了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

２、多元智能的能力培養(yǎng)：

⑴ 讓學生主動學習，做好充分的預習。

⑵ 讓學生全面參與，創(chuàng)設身體運動與人際交往智能的培養(yǎng)情境。

【授課時間】

２０**年１０月８日。

【授課地點】

安達小學。

【授課班級】

三年四班。

【教學手段】

角色演讀，體會感情。

巧設疑問，升華感情。

課外延伸，想想續(xù)寫。

【教學準備】

課下預習，仔細研讀，認真排演。

【教學過程】

一、復習導入，說話練習

１、鞏固詞語：

紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告

２、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、角色演讀，體會感情

１、以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第１～１１自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

２、教師分組巡視、指導朗讀、表演。

３、挑選一組學生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導理解幾處重點語句。

⑴ 點評學生表演的動作。相機理解鞠躬、打量、擺弄相機、趕緊站等詞語。

⑵ 從小男孩咧嘴笑了到大哭起來，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

⑶ 抓住高爾基的反應，尤其是吩咐二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

⑷ 引讀第１０自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子：孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。讓學生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。

４、練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

三、巧設疑問，升華感情

１、提問：小男孩會回來嗎？

２、讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

３、高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住不過、一定等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

四、課外延伸，想想續(xù)寫

小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。

【教學回顧】

本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了多元化智能培養(yǎng)與新課程改革的融合與目標的落實，教學步驟的第一環(huán)節(jié)復習導入，說話練習，使學生的語言智能與思維得到進一步的協(xié)調(diào)發(fā)展。角色演讀，體會感情更是讓學生個性體驗、理解以外在的形式表現(xiàn)出來，一可以深層次的理解課文的內(nèi)容與某些關(guān)鍵的詞語；另外在各小組的排演過程中相互之間的評價，對角色表演的切磋，可以使學生人際間的交往進一步加強，也可凸現(xiàn)某些表現(xiàn)力強的同學的表演能力。課堂還給學生但老師的主導作用也沒有忽視巧設疑問，升華感情，老師的巧設懸疑，又將學生的思維進一步收攏，并進一步將思想感情升華到一個層次上來，使課堂環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，螺旋向上。在融洽和諧的氣氛中做到了知情意的高度統(tǒng)一，也將新課程的教學理念融會貫穿于教學始終。

小學站課件 篇4

教學目標：

1。初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。

2。了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。

3。指導朗讀，感受詩歌。

教學重點：正確拼讀及熟記生字

教學難點：在田字格中正確書寫生字

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。

師：今天同學們表現(xiàn)得真好，所以老師給同學帶來了一份特別的禮物，大家來猜一猜這是什么呢？”，出示貼紙“月亮”

生：月亮。

師：那么，你能說說月亮的樣子嗎？兩頭怎么樣？就像什么？

生：彎彎的，尖尖的，小小的船

師：好，今天我們就來學習第13課 小小的船” 板書：13 小小的船

生齊讀課題。

貼“月亮”，“晴朗的夜空里除了有月亮，還有什么呢？”

生：星星。

師：這是一個多么美妙的夜空啊，有月亮，有星星，今天我們就一起坐上這艘小小的船到美麗的太空上翱翔，誰想去？想去的同學趕快打開書本98頁，快速地把課文拼讀一遍

二、新授

（一）初次朗讀課文，了解大意

師：自由拼讀一遍課文，圈出不認識的字

生打開書，自由拼讀課文，找出不認識的字。

（二）認讀字詞

師：課文里有一些認讀字寶寶想和同學們交朋友，老師把它們請來了，大家一起來認識一下它們吧

（三）學習生字

師：在這些生字和詞語當中，有幾個是我們最好的朋友，你能找出它們，并讀一讀嗎？

1、出示生字：看

指名領(lǐng)讀。音節(jié)、書空、組詞

師：除了“看見”，你還能想到哪些詞語？

生自由組詞。

師：除了剛才的認字方法，你還有什么好方法記住這個字嗎？

師引導生從整體上觀察“看”字。

師：在這一個字，你最熟悉那部分，按上下結(jié)構(gòu)，上面是什么？下面是一個“目”你這種方法也很好，獎勵你一顆觀察之星

師：現(xiàn)在我們來觀察一下這個字在田字格里應該怎樣寫好？師板書指導，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。

生描一個練一個。

2、出示生字：見

師：第二個生字朋友迫不及待地要出來跟大家見面了，大家一起來和它交朋友吧

生齊讀，音節(jié)，書空，組詞（看見）

師：除了“看見”，你還能想到生活中哪些跟“見”有關(guān)的詞語？

生自由組詞。

師：除了剛才的認字方法，你還有什么好方法記住這個字嗎？

師引導生從整體上觀察“見”字。

師：“見”的結(jié)構(gòu)，書寫的時候從上到下，上面是一個未封口的“口”，下面像“兒”但不是“兒”，因為這兩筆是靠在一起的

師：現(xiàn)在我們來觀察一下這個字在田字格里應該怎樣寫好？

師板書指導，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。

生描一個，練一個。

3、出示生字：星

師：最后一位生字朋友已經(jīng)等了好久了，大家快來跟它交個朋友吧。

生齊讀，音節(jié)，書空，組詞（星星）

師：除了“星星”，你還能想到生活中哪些跟“星”有關(guān)的詞語？

生自由組詞

師：除了剛才的認字方法，你還有什么好方法記住這個字嗎？

師引導生從整體上觀察“星”字。

師：“星”字上下結(jié)構(gòu)，上面是一個“日”，下面是“生”上面小，下面大。

師：現(xiàn)在我們來觀察一下這個字在田字格里應該怎樣寫好？

師板書指導，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。

（四）課中休息。

師：今天同學們寫字非常認真，老師給同學們準備了一首好聽的歌《小小的船》，讓我們放松一下吧，在歌聲享受翱翔太空的快樂。

播放音樂。

（五）進入課文，講解詞句

1、走進課文

師：這首歌的歌詞就是我們正在學習的這首兒歌，聽完這首歌，你的心情怎么樣呢？

生：歡快的心情

師：誰能帶著這樣輕快的心情來讀一讀課文？

指名讀。一兩個。

2、指導讀

師：請同學們跟著老師來讀一讀，我讀一句，你讀一句

師：同學們讀得很有節(jié)奏。下面我們來玩一個對讀游戲，看看同學們對課文有多熟悉？

3、理解課文

師：游戲規(guī)則是：齊讀“彎彎的月兒”，女同學讀“彎彎的”，男同學來答（ ）。

出示：彎彎的月兒 彎彎的（ ）

生齊讀。

師：彎彎的月兒就像什么？

生：小小的船

出示：小小的船

生齊讀，對讀“小小的（ ）”

出示：閃閃的星星

生齊讀，對讀“閃閃的（ ）”

出示：藍藍的天

生齊讀，對讀“藍藍的（ ）”

（六）背誦課文

師：看來同學們對課文非常熟悉了。有誰能背下來了呢？

師：大部分同學都能背下來了。那么一起來背一次吧

生齊背課文。

（七）拓展說句子

師：在今天我們學習的三個生字朋友里，有兩位朋友還能組合成一個詞語?，F(xiàn)在我們來試一試用這個詞來說一句話，比比誰最會說？獲得今天的說話之星

出示：用“看見”說一句話

我看見星星。

我看見閃閃的星星。

我在小小的船里看見閃閃的星星

師：第一句老師說清楚了誰看見了什么，“我看見星星?！?/p>

第二句老師說清楚了我看見怎樣的星星，“我看見閃閃的星星?！?/p>

第三句老師說清楚我在哪里看見閃閃的星星，“我在小小的船里看見閃閃的星星。”

師：下面請同學們用“看見”來說一句話，比一比誰最會說，誰能獲得今天的說話之星。

評價：看來同學們學會了用“看見”說話。真棒！

（八） 小結(jié)

師：同學們今天在太空里玩得開心嗎？仔細回想一下學到了什么？再想一想我們在太空里看到了什么？

生：學了三個生字“看、見和星”，星星和月亮

師：你還想看到什么？

生自由想象。

師：看來同學們真是奇思妙想。那么就把你想到的畫在圖畫紙上，這個就是今天的作業(yè)。

護理人課件精品4篇

想要更好地了解“護理人課件”欄目小編為您推薦這篇詳細的解讀文章，建議您將此網(wǎng)頁收藏起來以方便未來查閱。教案課件是老師需要精心準備的東西，需要我們認真寫好每一份教案課件。教師要注重教案的細節(jié)方能做好課堂教學。

護理人課件(篇1)

護理服務課程主題：如何提供高品質(zhì)的老年護理服務

隨著人口老齡化加速，老年人群體越來越龐大，而且他們的身體狀況也日益脆弱。為了滿足老年人群體日益增長的需求，以及提供高質(zhì)量、全面、需要驅(qū)動的老年人護理服務，護理服務人員需要掌握高度專業(yè)的技能和有效的管理技巧。本篇文章將從幾個方面對如何提供高品質(zhì)的老年護理服務進行詳細的探討：

一、建立專業(yè)技能

護理服務人員如果想要提供高品質(zhì)的老年護理服務，就必須掌握一些專業(yè)的技能和技巧。首先，他們需要了解老年人的生理和心理特點，如何在日常觀察中判斷他們的病情變化、如何進行有效的溝通、如何提供適宜的生活和醫(yī)療護理等。這些技能需要經(jīng)過一定的培訓和實踐才能達到專業(yè)水平。

二、注意老人的安全

在提供老年護理服務時，護理服務人員必須牢記他們對老人的責任，并注意提供安全性高的服務。為了預防跌倒、滑倒等危險事件的發(fā)生，護理服務人員需要確保老人的環(huán)境安全，包括營養(yǎng)、睡眠、情感和身體安全等方面。此外，他們還需要學會如何正確地使用護理設備，如如何使用助行設備、監(jiān)測儀器和床位等。

三、尊重老人的隱私

老年人可能因為健康原因而失去他們的生活自主權(quán)。護理服務人員需要在尊重老人隱私和人格尊嚴的前提下，提供活動和生活護理等服務。他們需要在與老年人的交流中保持一定的距離，確保服務過程中不會侵犯老人的隱私。護理服務人員需要注意老人的人格尊嚴，不應該在提供服務時過度干預老人的生活。

四、與家屬和醫(yī)護人員協(xié)作

為了提供一種更全面、更專業(yè)的護理服務，護理服務人員需要與家屬和醫(yī)護人員建立緊密的關(guān)系。在與家屬的溝通中，護理服務人員需要了解老人的前途和生活方式、藥物和預防措施等。在與醫(yī)護人員的溝通中，護理服務人員要積極參與病人的治療和康復進程，了解老年人的疾病特點，避免特殊條件下出現(xiàn)意外情況。

總之，高品質(zhì)的老年護理服務是為促進老年人的生活和健康而設計的。了解老年人身體和心理特點、關(guān)注他們的安全、尊重個人隱私和合理協(xié)作都是提供最佳服務的基礎。為了滿足老年人的需求，護理服務人員需要不斷提高他們的技能和能力，積極為老年人提供全面、需要驅(qū)動的護理服務。

護理人課件(篇2)

養(yǎng)老護理課件

隨著人口老齡化的加劇，養(yǎng)老護理行業(yè)已經(jīng)成為一個重要的產(chǎn)業(yè)。對于養(yǎng)老機構(gòu)、家庭、社區(qū)，養(yǎng)老護理的重要性不言而喻。為此，養(yǎng)老護理課件的開發(fā)及培訓成為了必不可少的一環(huán)。本篇文章將圍繞養(yǎng)老護理的課件展開探討，介紹養(yǎng)老護理課件的主要內(nèi)容、與推廣，探討?zhàn)B老護理課件與實踐之間的聯(lián)系。

一、養(yǎng)老護理課件的主要內(nèi)容

在養(yǎng)老護理課件中，主要包含以下幾個方面。

1. 老年人的生理與心理特點。

老年人與其他年齡段人群相比，具有一系列獨特的生理、心理特點。在養(yǎng)老護理課件中，應該對這些特點進行詳細的介紹，幫助護理人員更好地理解老人的需求。

2. 疾病防控與醫(yī)療護理。

老年人身體越來越虛弱，對疾病的抵抗力也越來越低下，因此在養(yǎng)老護理課件中應該重點介紹疾病的預防措施與醫(yī)療護理方法，幫助護理人員更好地保障老人的健康。

3. 生活護理。

日常生活中，老年人需要進行許多護理工作，如飲食調(diào)理、穿衣搭配、洗浴、如廁、睡眠等。在養(yǎng)老護理課件中，應該詳細介紹這些護理工作的注意事項、實施方法，以及如何應對老人生活中可能出現(xiàn)的問題。

4. 社交心理護理。

老年人由于身體上的弱化及社交背景的變化，會出現(xiàn)一定的孤獨感、抑郁等心理問題。在養(yǎng)老護理課件中，應該介紹如何進行社交互動、心理疏導等護理方法，以此緩解老年人的心理壓力，提高老年人生活質(zhì)量。

二、養(yǎng)老護理課件的推廣

1. 對于養(yǎng)老機構(gòu)

養(yǎng)老機構(gòu)是養(yǎng)老護理課件推廣的重點對象。鼓勵養(yǎng)老機構(gòu)在職工培訓中加入養(yǎng)老護理課件，幫助員工更好地護理老人。

2. 對于家庭

對于沒有能力在養(yǎng)老機構(gòu)中獲得護理的老年人家庭，可以推廣養(yǎng)老護理課件，使家庭成員能夠更好地照顧老人。

3. 對于社區(qū)

社區(qū)是老人生活、交流的重要場所。推廣養(yǎng)老護理課件，可以幫助社區(qū)工作者更好地了解老人的需求，進一步提升社區(qū)服務質(zhì)量。

三、實踐與課件的聯(lián)系

養(yǎng)老護理課件與實踐是密不可分的。保障老人的健康、生命安全需要實際行動。養(yǎng)老護理課件學習的重點在于理論知識的學習，而在實際操作中，更需要護工們具備豐富的護理經(jīng)驗，能夠根據(jù)老人的實際情況進行全方位的護理。因此，在推廣養(yǎng)老護理課件的同時，還應該加強實踐教育，讓護工們更好地將課件內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實際行動。

綜上所述，養(yǎng)老護理課件在養(yǎng)老護理業(yè)中具有重要意義。通過養(yǎng)老護理課件的學習，能夠更好地了解老年人的生理、心理需求，掌握各種護理技能，提高養(yǎng)老服務質(zhì)量，使老年人能夠在溫馨、舒適的環(huán)境中生活。

護理人課件(篇3)

護理服務的重要性

護理服務是指提供全面的護理照顧以維護和改善患者的健康和生活品質(zhì)。在今天的社會，護理服務已經(jīng)成為不可或缺的一部分，為我們的生命和健康提供了極大的保障和幫助。此外，護理服務還涉及到護理行業(yè)的職業(yè)發(fā)展和未來發(fā)展的趨勢，也對護理教育、培訓和國際合作等方面產(chǎn)生了積極的影響。

首先，護理服務對于患者的健康和生活質(zhì)量起到了非常重要的作用。護理人員不僅對患者進行診斷和治療，還需要全面照顧患者的日常生活。在對病患的照顧過程中，護理人員需要通過飲食、藥物、護理、教育等多種方式來全面了解患者的需求和病情，以達到更好的治療效果和改善生活質(zhì)量。此外，在患者處于悲傷、痛苦、孤獨等特殊狀態(tài)時，護理人員需要給予更多的心理安慰和關(guān)愛，來減輕患者的痛苦并提升其精神狀態(tài)。

其次，護理服務也對護理行業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響。護理服務的發(fā)展使得護理行業(yè)的職業(yè)水平不斷提高，同時也促進了護理行業(yè)內(nèi)外的合作和交流。護理服務的成功還需要一個良好的護理團隊，而這個團隊必須有高水平的專業(yè)人才、良好的協(xié)作能力和高效的工作流程。因此，提升護理服務的質(zhì)量和水平，可以推動整個護理行業(yè)向著更加專業(yè)、規(guī)范化、有序化的方向發(fā)展。

最后，護理服務作為一種文化，還能夠增進不同國家和地區(qū)之間的文化交流與合作。隨著全球化的發(fā)展和經(jīng)濟文化的交流與融合，各個國家和地區(qū)之間的護理服務也出現(xiàn)了巨大的差異。例如，日本、北歐等國家則注重發(fā)展人性化、科技化和全體制的護理服務，而西方和南亞等國家則更注重藥物治療和手術(shù)治療。因此，通過進行跨國護理服務和合作，不僅可以促進各個國家之間的文化交流和認知，還能夠推動全球護理服務行業(yè)的發(fā)展進步。

綜上所述，護理服務的重要性體現(xiàn)在諸多方面，不僅對患者的健康和生活質(zhì)量起到了重要的作用，還對護理行業(yè)產(chǎn)生了積極的影響，甚至能夠促進全球文化交流與合作。因此，我們每個人都應該高度重視護理服務行業(yè)的發(fā)展，從個人層面出發(fā)，積極發(fā)揮自身的作用，不斷推進護理服務的發(fā)展和進步。

護理人課件(篇4)

護理服務是一個重要的社會服務領(lǐng)域，并涉及到多個領(lǐng)域，如醫(yī)療、老年護理、殘疾人護理、家庭護理等。護理服務是醫(yī)療保健的重要組成部分，涵蓋了各種醫(yī)護服務，從醫(yī)院內(nèi)的治療到社區(qū)護理，以及老年、殘疾和家庭護理。護理服務的目的是提供照顧和支持，以便個人能夠恢復健康、自立，使生活更加便利和舒適。

一、 護理服務的現(xiàn)狀

在我國，護理服務得到了越來越多的重視，但仍存在著許多問題。如醫(yī)院內(nèi)部的醫(yī)護比例不合理，醫(yī)療資源的分布不均等問題。此外，隨著人口老齡化的不斷加劇，老年護理成為當今社會的一項重要工作。但是，老年護理人員數(shù)量仍然不足，老年護理服務質(zhì)量也不夠優(yōu)良。針對這些問題，要加強護理人員的培訓和管理，加大護理服務的投入，優(yōu)化醫(yī)療資源的配置。

二、 護理服務的重要性

護理服務的重要性在于，它能夠促進個人的身體和心理健康。護理服務不僅可以提供身體護理，還包括心理護理，在患者治療的過程中提供心理支持，使患者能夠更好地面對疾病。

此外，護理服務可以幫助個人養(yǎng)成良好的生活習慣，提高生活質(zhì)量。在老年護理和殘疾人護理方面，護理服務可以改善生活質(zhì)量，讓他們享受更好的生活，并能夠緩解家庭成員的負擔。

三、 護理服務的改進

為了提高護理服務的質(zhì)量和效率，必須采取一系列的改革措施。一方面，要加強護理人員的培訓和管理，提高他們的素質(zhì)和能力。另一方面，要加大政府和社會的投入，提高護理服務的水平，并優(yōu)化醫(yī)療資源的配置。

在老年護理和殘疾人護理方面，護理服務機構(gòu)可以組織志愿者為他們提供照顧和陪伴。此外，社會上也可以鼓勵更多的人參與到這一事業(yè)中，幫助改善老年和殘疾人的生活質(zhì)量。

在家庭護理方面，家庭成員可以通過學習護理知識，提高自己的護理能力，給予對方更好的關(guān)愛和照顧。

總的來說，護理服務是一個十分重要的社會服務領(lǐng)域，必須加強管理和服務質(zhì)量，才能更好地促進個人健康和社會發(fā)展。

暮江吟課件(精品4篇)

幼兒教師教育網(wǎng)小編匯總了海量資訊為大家?guī)磉@篇“暮江吟課件”，熱烈歡迎您的閱讀同時請務必收藏備用。為了教學更有順利，老師會需要提前準備教案課件，本學期又到了寫教案課件的時候了。教案是教學體系的有效支撐。

暮江吟課件 篇1

一、談話導入、簡介作者。

同學們，我們以前學過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時只有１５歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有１９１４首，今天我們學習其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟

二、揭題

①《暮江吟》中的“暮”你是怎樣理解的？在這兒起了什么作用？

②“江”在題目中交代了什么？

③“吟”是什么意思？

④從題目中可以看出詩人吟唱的對象是什么呢？

⑤從詩的題目上你讀懂了什么？

三、新授

１、自由讀，初步了解詩歌大意。

思考：這是一首什么詩？寫什么時候的景？在詩中畫出表表示時間的詞語，詩中描繪了哪些景物？

２、范讀

３、思考、討論：

詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點來寫的？

４、齊聲朗讀前兩句詩。

５、重點理解詞語。

“殘陽”是什么意思？

“鋪”是什么意思？這個“鋪”字你體會到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？

（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅）

６、出示燈片

提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因為太陽接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）

７、指名用自己的話說說這兩句詩的意思。

８、學習后兩句詩。

①指名朗讀后兩句詩。

思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點來寫的？

理解

②“可憐”是什么意思？

九月初三：是指農(nóng)歷已進入深秋季節(jié)這句點出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。

③詩人運用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？

（珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應了“可憐”，詩人寫的是初三夜的月亮，因為初四是娥眉月，所以把月亮比作彎弓）

④指名說說后兩句詩的意思。

⑤想象全詩意境，大家閉起眼睛想一想。

（在月色朦朧的夜晚，仿佛我們來到了江中的小島上，看到了深藍的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛，你們看到了嗎？） ⑥詩人寫景的目的是為了抒情，那么詩人抒發(fā)了什么樣的思想感情？

⑦齊聲朗讀

（請同學們有抑揚頓挫的語調(diào)讀出詩人對傍晚時分江面美麗景色的喜愛之情。）

四、練習

（１）作畫

景色的美體現(xiàn)在哪里？詩人用他的妙筆給我們描繪了幾個畫面，請同學們根據(jù)詩意，把詩人筆下的美景畫出來。

一道殘陽鋪水中可憐九月初三夜

半江瑟瑟半江紅 露似珍珠月似弓

（２）寫話

用自己的話描述詩人筆下的美景。

暮江吟課件 篇2

一、教學目標

（一）學習《暮江吟》古詩，理解詩句的意思。

（二）有感情地朗讀詩句，體會每首詩所表達的思想感情。

二、教學重點

想象詩中描寫的情景，理解詩句的意思。

三、教學難點

體會每首詩所表達的思想感情。

四、教學過程

（一）導入新課。

同學們，課前老師讓大家復習或收集一兩首唐代詩人白居易、王維、李白的詩，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們再學習著重體會詩人所表達的思想感情。

（二）講讀第一首古詩《暮江吟》。

1．初讀指導，理解詩句意思。

（1）解題。板書題目：《暮江吟》

這首詩是唐代著名詩人白居易寫的。詩中描寫了深秋的時候，從日落到夜晚江上的景色，表達了作者愉悅的心情。題目的意思是：吟詠暮色降臨的江上景色。暮，傍晚。吟，吟詠，作詩。

指名讀題，用自己的話說一說題目的意思。

（2）教師范讀。（注意生字、新詞。）

（3）指名學生試讀。

思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？

（4）學生試講，逐句理解，教師點撥。

①一道殘陽鋪水中（殘陽：指快要落山的太陽。鋪：展開，鋪展。這里是斜照的意思。句意：夕陽的余輝斜照在江面上。）

②半江瑟瑟半江紅（瑟瑟：這里指碧綠色，形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。句意：江水有一半是綠色的，有一半是紅色的。）

③可憐九月初三夜（可憐：可愛的意思。九月初三：指農(nóng)歷九月初三，這時已進入深秋季節(jié)。句意：九月初三，這深秋的夜晚多么可愛啊?。?/p>

④露似珍珠月似弓（似：好像。"月似弓"，農(nóng)歷初三晚上，是月牙開始出現(xiàn)的日子。月牙好像一張彎彎的弓。寒露降臨，附著在樹葉和草叢上的露珠，在月光的映照下，就像閃閃發(fā)光的珍珠。句意：露水像珍珠一樣晶瑩，月牙彎彎像弓一樣。）

2．精讀訓練，體會詩人的思想感情。

（1）指名朗讀。

（2）思考議論，加深理解。

①第一句，用了一個"鋪"字，在文中有什么作用？（突出了江水的平靜，夕陽的美麗。"鋪"在這里是斜照的意思。）

②讀"可憐九月初三夜"，體會"可憐"在這里的意思。（"可憐"一詞表達了詩人對九月初三這個深秋的夜晚的留戀、喜愛。當時詩人的心情是十分愉快的。正因為喜愛，他才從黃昏到入夜，久久地停在江邊觀賞景色。）

③詩人在詩中運用了兩個貼切的比喻，比喻的作用是什么？

（作者抓住了事物的特征，用了兩個貼切的比喻，寫出了江邊美麗的月夜景色。）

（3）體會作者表達的思想感情。

①輕聲自讀，想象詩的意境，說說這首詩表達了作者什么樣的感情？

②指名學生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味。

暮江吟課件 篇3

教學內(nèi)容：

“注·提”實驗教材第十一冊第21課

教學要求：

1、弄懂每個詞語和詩句的意思，想象詩中描繪的景色和意境，從而體會詩人所要表達的思想感情。

2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩。

教學重難點：

理解體會詩句的意思和詩中的意境。

教學準備：

投影片、錄音機、配樂朗讀磁帶。

教學時間： 一課時。

教學過程 ：

一、談話、板書課題?！赌航鳌?/p>

1、了解作者（同學們知道這首詩是哪個朝代、哪位詩人的作品？）

板書：唐代：白居易

2、簡介作者：（白居易是我國唐代最著名的三大詩人之一，他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩詞中最淺顯易懂的一首）

3、釋題：暮江吟的“吟”是什么意思？（歌頌、贊美）

歌頌贊美什么時候、什么地方的景色？

“暮”是指一天的什么時候？（傍晚）

贊美了傍晚什么地方的景色？（江上景色）

指名說：歌頌傍晚江上的景色。

二、聽錄音朗讀兩遍，小聲自由朗讀5遍。

要求：1、基本會背；2、注意這首詩寫的是什么時間，什么地點的那些景物？3、體會作者的思想感情。

三、再聽錄音朗讀，指導朗讀技巧。（要求語速緩慢，讀出抑揚頓挫）

四、分組討論要求2的問題、指名回答板書：

時間：傍望—夜晚（深秋）

地點：江邊

景物：太陽、江水、露珠、月亮。

五、學習前兩句詩，出示投影片（夕陽西下的江上景色）指導看圖。

“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！?/p>

1、問：一道殘陽指的是什么時候的太陽？“鋪”是什么意思？太陽照在什么地方？

指名翻譯：夕陽斜照在江面上。（江面出現(xiàn)了什么樣的景色？）

“瑟”是什么意思？（碧綠色）

譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。

2、小結(jié)：通過學習前兩句詩，我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時分，夕陽斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當時那美麗的意境。

師述：夕陽漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。啊！多么迷人的傍晚景色。

同學們，你們覺得這景色美不美？這樣的景色會讓詩人怎樣？用一個詞語形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。

六、學習后兩句（出示投影片：夜晚月光下的江邊景色）：“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”。

九月初三夜是在什么季節(jié)的夜晚？“可憐”是什么意思？

1、指名譯：“深秋的夜晚是多么可愛??！”

2、問：“深秋的夜晚可愛在什么地方呢？”（請看第四句）

“似”是什么意思？“露”和“月”各指什么？

它們各“像”什么？

指名翻譯：露水像珍珠一樣晶瑩光亮，月亮像一把彎弓懸掛在空中。

3、指名將后兩句詩的意思連起來說一說。

4、閉上眼睛欣賞體會后兩句詩的美麗意境。

師述：不知不覺，夜幕降臨了，白居易還立在江邊久久不愿離去，秋風拂面，他感到特別地涼爽和舒服，一會兒看看草地，一會兒望望天空，啊，那美麗的小草上掛滿了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠，夜空中那一彎新月就像一張精致的弓，他不禁脫口贊嘆道：“這深秋的夜晚是多么迷人，多么可愛啊！”

七、這首詩是以寫“景”為主的詩句，想想表達了詩人怎樣的思想感情？

（表達了作者熱愛自然美景，熱愛祖國大好河山的思想感情，以及作者對暮江美景的喜愛之情）

八、小聲讀背，然后默寫、翻譯。

九、總結(jié)：這首詩向我們勾畫了夕陽西下的傍晚江上美景，同時也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，把我們帶到了一個美好迷人的景色，讓我們再一次閉上眼睛回味詩中美麗的意境。（聽配樂朗誦）

十、作業(yè) ：根據(jù)這首詩的翻譯和老師提供的內(nèi)容，同學們再展開豐富合理的想象，把《暮江吟》改寫成一篇記敘文。

暮江吟課件 篇4

教學目標：

1、學習《暮江吟》，理解詩句的意思，了解古詩所描寫的.景色并能有感情地朗讀。通過學習，能歸納出學習古詩的方法。

2、通過反復朗讀，讓學生從中感受自然美和語言美。

3、引導學生體會作者看到奇麗景色時的愉悅心情。

教學重難點：

引導學生想象詩中描寫的情景，體會作者表達的思想感情，掌握學習古詩的一般方法。

教學準備：

多媒體課件。積累寫景的古詩。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、背詩導課題

1、看圖背詩，激發(fā)興趣。

課前，我們先來玩?zhèn)€游戲——看圖猜詩。大屏幕上會出現(xiàn)幾幅圖，請你們仔細觀察、想象回憶，看看它們分別是哪些古詩里所描寫的景色。

課件分別出示古詩《舟過安仁》、《詠柳》、《憶江南》的插圖。指名學生看圖背詩。

2、找共同點，引出詩題。

（出示《暮江吟》的插圖）這是今天我們要學習的古詩中描寫的景色。這首古詩的題目是《暮江吟》。（板書課題，齊讀。）

3、生探古詩題意。

這是唐代詩人白居易的一首名詩。詩歌作于公元822年。這一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他為自己離開了腐敗的朝廷，離開了京城感到十分的輕松愉快。游山玩水，走到一處，被眼前的美景所吸引，便寫下了這首廣為流傳的山水風景詩。那這首詩描寫的什么時候、什么地方的景色呢？我們來看看能不能從詩題中找到答案。

看詩題，指名回答。

從詩題中我們知道了詩人在傍晚時分來到江邊，看到美麗的景色就陶醉其中、詩興大發(fā)，就脫口吟誦出這首古詩。

4、詩人在江邊吟什么呢？（課件出示背景圖片和全詩）——師配樂范讀。

二．初讀感詩意

1、學生自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

2、指名學生讀，師生正音、評價。

3、詞義理解：翻開書，看看從書上的注釋中你理解了哪些詞的意思，還有哪些詞你不理解？（學生自由發(fā)言，師相機指導）

殘陽——快落山的太陽，夕陽。

瑟瑟——本是綠寶石的名稱，詩中指碧綠的顏色。用來形容沒有受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。

（指導看圖）而受到殘陽照射的江水是什么顏色？（紅色）所以江水一半是——（生）綠色，一半是——（生）紅色。

可憐——可愛，令人愛惜。今義：令人憐憫。用“可愛”代替“可憐”，即“可愛九月初三夜”，用現(xiàn)代的話怎么講？

想一個感嘆句——可愛的九月初三夜??！九月初三夜真可愛啊！

九月初三——指農(nóng)歷九月初三，這時已進入深秋季節(jié)。（九月初三這深秋的夜晚為什么這么可愛？大家看到最后一句詩……）

真珠——珍珠。古時寫“真珠”，就是珍珠的意思，但我們現(xiàn)在要寫成“珍珠”。

詠梅課件13篇

為了幫助學生更好地掌握上課知識，老師需提前準備教案，不能草率了事。教學大綱則是教師有序教學的重要指南。因此，本文為大家準備了一份“詠梅課件”分析報告，歡迎各位閱讀本頁面的內(nèi)容！

詠梅課件【篇1】

教學目標：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。

２、了解詞的大意，感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和謙遜的作風。

重點難點：

指導學生有感情地朗讀是本課教學的重點；比較毛澤東與陸游的詞，理解時代不同，性格不同，經(jīng)歷不同，審美情趣不同，所以詞的思想內(nèi)涵也就明顯的不同，這是理解本課的一個難點。

教學準備：

圖片、音樂磁帶

教學過程：

第一課時

一、復習導入，溫故知新

同學們，我們在上一冊中已經(jīng)學過《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》這三首古詩，同學們還會背嗎？在學習這三首古詩時，我們接觸到了中國詩詞的一個重要的表現(xiàn)手法，那就是――托物言志。誰能解釋托物言志是什么意思？對，就是借助對一件是物的描寫、歌詠來表現(xiàn)作者內(nèi)心的思想與情感。這節(jié)課，我們又將學習毛澤東的一首詠梅詞。

二、自主閱讀，以讀悟情

請同學們反復地讀讀課文，想想詞中寫了梅花的什么特點，贊揚了梅花怎樣的品格，在體會文章思想感情的基礎上，帶著飽滿的感情來讀課文。每個人在小組內(nèi)讀，小組推薦人讀給全班聽，最后大家齊讀。

三、交流討論，激趣導學

結(jié)合具體詞句，充分交流見解；鼓勵學生提出問題，并引導學生自己來解答問題。教師相機點撥，使學生理解詞中的深層含義。

１、風雨、飛雪、懸崖、百丈冰等詞語烘托出了梅花生長的自然環(huán)境，表現(xiàn)出梅花堅韌不拔的性格，風雨與飛雪的并存點出了梅花盛開的季節(jié)是早春，這也為下片贊頌梅是報春使者做了鋪墊。

２、從俏也不爭春，只把春來報可以讀出梅是報春的使者，卻不爭春邀寵，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風。

３、從待到山花爛漫時，她在從中笑可以讀出百花盛開之時，梅花卻無比欣慰地飄落從中，表現(xiàn)了梅的豁達與無私。

四、由情導讀，因讀成頌

１、過大家的討論，我們對這首詞有了深入一步的了解，請同學們邊讀邊想象畫面，有感情地讀。

２、播放網(wǎng)上下載的名家配樂朗誦，讓學生學習朗讀的技巧。

３、播放音樂，讓學生自己配樂朗誦。

五、對比閱讀，深入感悟

１、閱讀陸游詠梅詞，簡介創(chuàng)作背景。

（乾道二年，陸游因力說張浚用兵，受到了賣國派的打擊，被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年，便開始了西行萬里的遠游。作品里風雨交加的黃昏、孤獨綻放的梅花，正是陸游受打擊后心境的寫照。）

毛澤東主席在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首，卻反其意而用之，表達了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首，寫道曩見梅花愁，今見梅花笑，鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。

２、再讀毛澤東的詠梅詞，想象已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏的景象，試著畫一畫，并給自己的畫寫上一個題目（引導學生自己給畫命題時要有創(chuàng)意，有文采）

３、展示網(wǎng)上下載的為本試所配圖畫及音樂，有感情地背誦詠梅詞。

六、作業(yè)：

１、讀讀背背陸游的詠梅詞。

２、搜集毛澤東詩詞，為下節(jié)課的演唱、朗誦會做準備。

第二課時

設計意圖：

本設計意在拓展學生的課外閱讀量，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的朗讀能力，提高學生的朗讀技巧；加強小組合作，培養(yǎng)競爭意識；培養(yǎng)學生積極參與的精神，學會表演，學會評價。

教學準備：

１、將全班學生分為５個競賽組，每組４人。各小組提前將參賽詩詞曲目報上來。

２、讓學生準備好朗誦詠的配樂磁帶、歌唱伴奏帶。

３、從每組中抽出一人組建小評委團

教學過程：

１、各小組分別派選手登臺表演，評委為其打分，并說出評分理由和依據(jù)。最后評出最佳小組和最佳賽手。

２、請小評委們登臺表演，接受全班同學的評價。

３、教師予以總結(jié)。

進一步拓展，請同學們課外閱讀背誦中國古代的詩詞曲賦，制作精美的摘抄本，在以后的班會客上交流賞析。

詠梅課件【篇2】

第一單元導讀

本組課文內(nèi)容豐富，形式多樣，有回憶革命先烈的文章，有詩，有詞，還有毛澤東主席的著名演講。要充分利用課文的可讀性，激發(fā)學生的閱讀興趣。

本學期是小學階段的最后一個學期。經(jīng)過前幾年的學習，學生已具有一定的自學能力。教學本組課文，要盡可能讓學生獨立閱讀思考，并把自己的理解與感受在同學間交流，有不懂的地方提出來與同學討論。

建議本組教學14課時，課文8課時，積累運用5課時(讀讀背背、閱讀1課時、習作3課時，實踐活動1課時)，機動1課時。

卜算子詠梅

1961.12

讀陸游詠梅詞，反其意而用之。

風雨送春歸，飛雪迎春到。

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報。

待到山花爛漫時，她在叢中笑。

一、注釋

卜算子：詞牌名，駱賓王詩用數(shù)名，人稱卜算子。山谷詞似扶著，賣卜算，取賣卜算命的意思。

風雨送春歸：辛棄疾《摸魚兒》，更能消幾番風雨，匆匆春又歸去。

二、教材說明

這首詞題為《詠梅》，作于1961年12月，曾先后在干部中傳閱，用意在于鼓勵大家敢于蔑視困難，敢于戰(zhàn)勝困難。

毛澤東此詞的創(chuàng)作，是對南宋陸游的《卜算子詠梅》詞的反其意而用之。陸游是個酷愛梅花的人，在他的詩稿文集中，梅花詩、詞不下百首。陸游的那首梅花詞表現(xiàn)了受到挫折而不屈節(jié)的品質(zhì)，但也流露著傷感，表現(xiàn)出脆弱。毛澤東的這首梅花詞，表現(xiàn)的也是受到挫折而不屈節(jié)的品質(zhì)，但充滿昂揚的斗志，謙遜的態(tài)度，創(chuàng)造出時代先驅(qū)者的崇高意境。

氣魄宏大，文詞俏麗，并且處處蘊含著強烈的對比，是這首詞表達上的主要的特點。

抓住詞中的對比(如，懸崖百丈冰與花枝俏的對比，不爭春與報春的對比，山花爛漫與叢中笑的對比等)，和在朗讀中想象體會詞中梅花的特點和品格，是教學上的重點。

選編這首詞，一是用梅花的高尚品格感染學生，二是讓學生對毛澤東的詞作有個初步的感性的認識。

三、學習目標

1、正確讀寫下面的詞語：卜算子、爛漫。

2、有感情地閱讀課文。背誦并默寫課文。

3、理解詞中梅花的特點，學習梅花的品格。

四、教學建議

1、學生課前搜集有關(guān)描寫梅花的文章、圖片，在班里交流。教師準備課文掛圖，或把課文插圖、重點詞句制成投影片或多媒體課件。

2、這首詞字面意思較為淺顯，教學時先讓學生自己多讀幾遍，讀得有點熟了，再用普通話把每句詞句的意思說出來，然后用對比的方法，理解詞中梅花的特點和品格。最后練習有感情地朗讀，并熟讀成誦，當堂默寫。

3、學生用普通話表達每句詞句的意思，可先自言自語，再與同桌交流。

這首詞用普通話表達，大致是：

風風雨雨剛把春天送走，漫天大雪又把春天接回來了，懸崖上已經(jīng)結(jié)下百丈堅冰，仍然有梅花盛開，花枝俏麗。

俏麗的梅花不同桃李爭春，只是把春天的消息向人間報告。等到山花燦爛開滿山野，那梅花早已隱在花叢中露出微笑。

4、用比較的方法領(lǐng)悟梅花的特點和品格，老師可提示：詞中處處用對比，把它們找出來，加以體會。先讓學生獨立勾畫、思考，然后交流。交流時，老師適時給以有效的指導。

詞中的對比。

(1)送春歸與迎春到的對比。送春歸是傷感的，迎春到是喜悅的。漫天飛雪迎來了百花爭艷的春天，字里行間流露喜悅的心情。

(2)不爭春與報春，山花爛漫與叢中笑的對比。梅花開得早，卻只報春不爭春，山花開得燦爛時，它早已結(jié)成梅子隱于花叢中，梅花那種謙遜的品德和偉大的胸懷令人感動。

在用對比的方法領(lǐng)會梅花的特點和品格后，可讓學生連起來說說；詞中寫了梅花的什么特點，贊揚了梅花什么品格。

5、思考練習的編輯意圖是用畫畫幫助理解詩意，可在學生自讀詞作時進行。也可放在用對比的方法領(lǐng)會詞中梅花的特點時進行。簡筆畫畫得好不好不是特別重要的，主要看能否把詞句的意思表達出來。

6、這首詞的朗讀基調(diào)應是豪放的、樂觀的，詞中的處處對比，朗讀時要適當加以強調(diào)。

7、課外可引導學生讀讀毛澤東其他詩詞，有條件的，可以利用課外活動時間組織一次毛澤東詩詞朗誦會、演唱會。還可讓學生讀讀背背陸游的詠梅詞。

五【附】陸游原詞

《卜算子詠梅》

驛外斷橋邊，寂寞開無主。

已是黃昏獨自愁，更著風和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。

零落成泥輾作塵，只有香如故。

詠梅課件【篇3】

第二課時

教學目標：

1、弄懂字詞及重點句的含義，體會梅花的品格及作者的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

3、感受梅花不畏嚴寒，在風雪中怒放之美。

4、并用簡筆畫畫想象詞中描繪的已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏的景象。

教學過程：

－、復習引入

齊讀并背誦這首詞。

二、合作探究

1．出示學習目標，小組討論交流。

2．集體匯報，教師及時點撥。

梅花不畏嚴寒的特點學生很容易看出來，但體會梅花的品格學生有一定的難度。教師可引導學生抓住重點句子來理解。如已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏一句，講梅花在冰天雪地里，依然盛開著。贊頌了梅花傲霜斗雪的堅強品格。待到山花爛漫時，她在叢中笑一句，講當山花漫山遍野盛開之時，梅花在百花叢中感到無比自豪和幸福。贊頌了梅花謙遜的品格和寬廣的胸懷。

3．指導感情朗讀課文，體會作者的思想感情。

指導反復吟誦，讀出詞的韻律和節(jié)奏，從中感受作者堅強的革命意志和謙遜的品格以及寬廣的革命胸懷。

4．激發(fā)想像，畫一畫。

鼓勵學生展開想像的翅膀，把詞中已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏描繪的景象畫下來。

5．背誦這首詞。

自由背、齊背、指名背。

三、總結(jié)、拓展

1．小結(jié)

毛主席的《詠梅》一詞，用精煉的語言，向我們介紹了梅花不畏嚴寒的特點，進而贊頌了梅花堅強、樂觀的高尚品格，表達了作者謙遜的品格和寬廣的革命胸懷。

2．讀寫結(jié)合

結(jié)合自己對這首詞的理解，把它改寫成一段話。

附：板書設計

風雨飛雪懸崖--花枝悄

1．卜算子詠梅

不爭春春來報--叢中笑

十二冊第一課《卜算子詠梅》課前檢測姓名

一、填空

1、本課是讀了的一首詠梅詞后在年12月所寫的。卜算子是一種。詠梅的意思是。

2、上學期我們還學了一首毛澤東所寫的詩《》。

3、陸游是我國朝愛國詩人。

4、歲寒三友是指、、。

二、請給下面的字選擇正確的讀音。

俏（xiaoqiao）卜算子(bobu)妒(duji)驛(yiyi)碾(nianyan)

三、詠梅詩歌欣賞：四、毛澤東詩詞欣賞

卜算子？詠梅沁園春？雪

郭沫若毛澤東

晨見梅花愁，北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

今見梅花笑。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；

本有東風孕滿懷，大河上下，頓失滔滔。

春伴梅花到。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

風雨任瘋狂，

冰雪隨驕傲。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。

萬紫千紅結(jié)隊來，惜秦皇漢武，略輸文采；

遍地吹軍號。唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。

詠梅課件【篇4】

教學目標

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。

２、了解詞的大意，感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和謙遜的作風。

重點難點：

指導學生有感情地朗讀是本課教學的重點；比較毛澤東與陸游的詞，理解時代不同，性格不同，經(jīng)歷不同，審美情趣不同，所以詞的思想內(nèi)涵也就明顯的不同，這是理解本課的一個難點。

教學準備：

圖片、音樂磁帶

時間：3課時

教學過程：

第一課時

教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文

重點難點：指導學生有感情地朗讀是本課教學的重點；比較毛澤東與陸游的詞，理解時代不同，性格不同，經(jīng)歷不同，審美情趣不同，所以詞的思想內(nèi)涵也就明顯的不同，這是理解本課的一個難點。

一、復習導入，溫故知新

同學們，我們在上一冊中已經(jīng)學過《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》這三首古詩，同學們還會背嗎？在學習這三首古詩時，我們接觸到了中國詩詞的一個重要的表現(xiàn)手法，那就是――托物言志。誰能解釋托物言志是什么意思？對，就是借助對一件是物的描寫、歌詠來表現(xiàn)作者內(nèi)心的思想與情感。這節(jié)課，我們又將學習毛澤東的一首詠梅詞。

二、自主閱讀，以讀悟情

請同學們反復地讀讀課文，想想詞中寫了梅花的什么特點，贊揚了梅花怎樣的品格，在體會文章思想感情的基礎上，帶著飽滿的感情來讀課文。每個人在小組內(nèi)讀，小組推薦人讀給全班聽，最后大家齊讀。

三、交流討論，激趣導學

結(jié)合具體詞句，充分交流見解；鼓勵學生提出問題，并引導學生自己來解答問題。教師相機點撥，使學生理解詞中的深層含義。

１、風雨、飛雪、懸崖、百丈冰等詞語烘托出了梅花生長的自然環(huán)境，表現(xiàn)出梅花堅韌不拔的性格，風雨與飛雪的并存點出了梅花盛開的季節(jié)是早春，這也為下片贊頌梅是報春使者做了鋪墊。

２、從俏也不爭春，只把春來報可以讀出梅是報春的使者，卻不爭春邀寵，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風。

３、從待到山花爛漫時，她在從中笑可以讀出百花盛開之時，梅花卻無比欣慰地飄落從中，表現(xiàn)了梅的豁達與無私。

四、由情導讀，因讀成頌

１、過大家的討論，我們對這首詞有了深入一步的了解，請同學們邊讀邊想象畫面，有感情地讀。

２、播放網(wǎng)上下載的名家配樂朗誦，讓學生學習朗讀的技巧。

３、播放音樂，讓學生自己配樂朗誦。

五、對比閱讀，深入感悟

１、閱讀陸游詠梅詞，簡介創(chuàng)作背景。

（乾道二年，陸游因力說張浚用兵，受到了賣國派的打擊，被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年，便開始了西行萬里的遠游。作品里風雨交加的黃昏、孤獨綻放的梅花，正是陸游受打擊后心境的寫照。）

毛澤東主席在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首，卻反其意而用之，表達了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首，寫道曩見梅花愁，今見梅花笑，鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。

２、再讀毛澤東的詠梅詞，想象已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏的景象，試著畫一畫，并給自己的畫寫上一個題目（引導學生自己給畫命題時要有創(chuàng)意，有文采）

３、展示網(wǎng)上下載的為本試所配圖畫及音樂，有感情地背誦詠梅詞。

六、作業(yè)：

１、讀讀背背陸游的詠梅詞。

２、搜集毛澤東詩詞，為下節(jié)課的演唱、朗誦會做準備。

第二課時

教學目標：

了解詞的大意，感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和謙遜的作風

重點難點：

指導學生有感情地朗讀是本課教學的重點；比較毛澤東與陸游的詞，理解時代不同，性格不同，經(jīng)歷不同，審美情趣不同，所以詞的思想內(nèi)涵也就明顯的不同，這是理解本課的一個難點。

教學過程：

１、各小組分別派選手登臺表演，評委為其打分，并說出評分理由和依據(jù)。最后評出最佳小組和最佳賽手。

２、請小評委們登臺表演，接受全班同學的評價。

３、教師予以總結(jié)。

進一步拓展，請同學們課外閱讀背誦中國古代的詩詞曲賦，制作精美的摘抄本，在以后的班會客上交流賞析。

風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

詠梅課件【篇5】

教學要求：

1.學會2個生字，理解這些字及由這些組成的詞語在詩句中的意思。

2.通過誦讀領(lǐng)悟，初步感受梅花抗嚴寒、傲霜雪的品格和崇高的精神境界。

3.能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

教學時間：

1課時

教學設計：

第一課時

學習目標：

1.了解詞的格式，能正確區(qū)別詞的各部分。

2.能說出此句含義，并會背誦全詞。

教學過程：

一、導入新課5'

1.板書梅，讓學生說說對梅花有什么印象？

2.梅花自古以來就是人們愛寫的景物。以詩詞等形式來敘述，用一個字來形容，就是詠。

3.板書詠，并指導書寫要點。

4.板書卜算子，告訴學生詞的基本構(gòu)成。

5.有誰知道這首詞的寫作背景，作者的簡單資料。

二、初讀課文5'

1.請學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.這首詞分為兩闕。第一段叫上闕第二段叫下闕。、

3.指名讀，齊讀。相繼指導讀出詞的韻律和節(jié)奏。

三、精讀課文20'

1.查字典，聯(lián)系上下文，說說下列詞語在詩句中的意思。

百丈冰猶有俏爛漫笑

2.講讀上闕：

a.指名說說詩句的意思。

b.通過看圖和有感情的朗讀，體會和想象梅花斗雪怒放的風姿。

3.講讀下闕：

a.指名說說詩句的意思。

b.指導有感情的朗讀，啟發(fā)想象，體會梅花不自傲的博大情懷。

四、總結(jié)課文5'

1.說說你從這節(jié)課懂得了什么？

2.背誦全詞。

詠梅課件【篇6】

第一課時

教學目標：

1．解釋課題，介紹寫作背景。

2．初讀課文，整體感知。

3．自學課文，質(zhì)疑問難。

教學過程：

－、揭示課題

1．解題。

2．介紹寫作背景。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文。

2．指名讀，糾正讀音。

3．熟讀課文，思考：詞中寫了梅花的什么特點？贊揚了梅花怎樣的品格？

三、自學課文

（鼓勵學生借助工具書，理解字詞的意思，不理解的地方可作上記號，對重點詞句的理解可以簡單地作一下批注。）

1．個人自學。

2．小組內(nèi)交流討論。

3．質(zhì)疑問難

（學生提出的問題有的可以通過學生之間的交流來解決，有些帶有共性的問題，教師進行歸納，待第二課時解決。）

四、布置作業(yè)

1．熟讀課文。

2．讀一讀陸游的《詠梅》詞。

3．自主探究疑難問題。

第二課時

教學目標：

1．弄懂字詞及重點句的含義，體會梅花的品格。

2．理解這首詞的內(nèi)容，體會作者的思想感情。

3．有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

4．感受梅花不畏嚴寒，在風雪中怒放之美。

5．想象詞中描繪的已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏的景象，并用簡筆畫畫下來。

教學過程：

－、導入

齊讀這首詞。

二、學習新課

1．出示學習目標。

2．小組討論交流。

3．集體匯報，教師適時點撥。（重點體會梅花的品格。）

（1）已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏

句意：梅花在冰天雪地里，依然盛開著。贊頌了梅花傲霜斗雪的堅強品格。

（2）待到山花爛漫時，她在叢中笑

句意：當山花漫山遍野盛開之時，梅花在百花叢中感到無比自豪和幸福。贊頌了梅花謙遜的品格和寬廣的胸懷。

4．指導感情朗讀課文，體會作者的思想感情。

（指導學生反復吟誦，讀出詞的韻律和節(jié)奏，從中感受作者堅強的革命意志和謙遜的品格以及寬廣的革命胸懷。）

5．激發(fā)想像，畫一畫。

（鼓勵學生展開想像的翅膀，把詞中已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏描繪的景象畫下來。）

6．背誦這首詞。

（自由背、齊背、指名背。）

三、總結(jié)、拓展

1．師生小結(jié)

毛主席的《詠梅》一詞，用精煉的語言，向我們介紹了梅花不畏嚴寒的特點，進而贊頌了梅花堅強、樂觀的高尚品格，表達了作者謙遜的品格和寬廣的革命胸懷。

2．讀寫結(jié)合。

結(jié)合自己對這首詞的理解，把它改寫成一段話。

附：板書設計

卜算子

詠梅（毛澤東）

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

待到山花爛漫時，她在叢中笑。

教案點評：

教學中放手讓學生自學，通過朗讀，討論交流，教師適時點撥，理解詞句的含義，體會作者的思想感情。課上引導學生深入理解詞的內(nèi)容，在了解梅花特點，體會梅花品格的基礎上，領(lǐng)會作者的思想感情。課后鼓勵學生讀毛澤東主席的其他詩詞，背一背陸游的詠梅詞，把課堂教學向課外延伸。

探究活動

1．讀一讀毛澤東的其它詩詞。

2．讀讀背背陸游的《詠梅》詞。

詠梅課件【篇7】

【設計思想】

教學詩歌主要是欣賞詩歌的形象、語言、表達技巧和作者的思想感情。詩歌形象包括詩中人物形象和詩歌意象，那么，要欣賞詩中形象的真正內(nèi)涵，就要賞析詩歌本身的社會意義和作者的思想意義。詩歌的語言藝術(shù)重在領(lǐng)會其優(yōu)美、精煉、生動、傳神的風格。而表達技巧主要是作者在塑造形象，創(chuàng)設詩歌所應用的表現(xiàn)手法。就《卜算子詠梅》這首詞而言，這首以梅花為主要形象，表達了詩人對未來充滿自信和樂觀，形象鮮明，語言獨特，表達技巧特殊，和陸游的《卜算子詠梅》形成鮮明的對比，為此筆者做如下的設計。

【教學目標】

1、理解詞中所塑造的形象，分析景物所蘊含的真正內(nèi)涵。

2、通過反復誦讀，體會詞的意境和語言的巧妙運用。

3、體會詞中作者以逆境為美和充滿樂觀主義的信念。

【教學方法】

誦讀領(lǐng)會，比較探究

【教學課時】

1課時

【教學設計】

方案A

一、反復誦讀，整體感知

1、學生默讀，理順詞句。

2、播放《卜算子詠梅》朗讀帶，增強學生對詞的情感認識，

3、教師范讀，學生輕聲跟讀，讀出意象，讀出意境。

4、學生放聲自由朗讀，讀出作者的感情，（教師提示，毛澤東作此詞的背景）并在此基礎上背誦。

二、理解“寒梅”寓深意

梅花被稱為“歲寒三友”之一，因其能在嚴寒冷酷的季節(jié)仍旺盛成長而聞名，在古代詩歌中被賦予堅韌、貞節(jié)的象征含義。可經(jīng)得起風雨襲擊，霜雪嚴寒的摧殘。毛澤東在1961年12月，因當時年輕的共和國處于極度危險之地，許多人對當時的社會主義前途失去信心，在這種歷史條件下，他并不回避形式的險惡，而是清醒意識到逆境的.嚴峻，于是作詞《卜算子詠梅》，用寒梅寓意他并不消極悲觀，而是充滿信心和樂觀之情，全詞體現(xiàn)出一種激情昂揚的風格特點。

三、看山花爛漫，思反陸詞之意。

1、這首詞的點睛之筆是？

研習：待到山花爛漫時，她在叢中笑。

2、“笑”有何深刻含義？

研習：一個“笑”字，充分表達了詞人對未來充滿了信心與樂觀，把梅花在經(jīng)歷嚴寒霜凍之后以勝利者姿態(tài)傲然挺立的形象完全展現(xiàn)在讀者面前，她曾在“百丈冰”的懸崖“俏”過，現(xiàn)今在“山花爛漫”時，卻溫婉而笑，是歷經(jīng)磨難后勝利的“笑”是對惡劣環(huán)境的“笑”。一次，僅一個“笑”字，毛澤東的偉岸形象躍然紙上！

3、、在詞的首行寫“讀陸游詠梅詞，反其意而用之?！边@里“反其意”反在何處？

（老師介紹陸游寫《卜算子詠梅》的社會背景和用意）

研習：首先，是毛澤東對當時社會環(huán)境的準確判斷與認識，他肯定唯物辯證法，逆境總會轉(zhuǎn)化為順境，充滿樂觀。

其次，毛澤東以一句“猶有花枝俏”，點出梅花之自得、自如、自豪、傲然于逆境，反陸詞孤獨寂寞和哀傷。

其三、毛澤東的樂觀與自信著實在詞中表達的淋漓盡致，寫梅花在逆境嚴峻的考驗后，“俏也不爭春，只把春來報”，一反陸詞“零落成泥碾作塵，只有香如故?！钡谋瘎「?，流露出從不失敗，一派樂天自得。

其四、毛澤東在詞中所寫梅花已經(jīng)超越了其本身的堅貞不渝、潔身自好的情懷，而是充分體現(xiàn)了詞人坦蕩寬廣的胸懷和在惡劣環(huán)境中的灑脫英姿。

4、以“我心中的梅花”為題，寫一段200字左右的小短文，要求語言簡練，層次分明，主題鮮明。

此題設制主要是訓練學生的發(fā)散思維并強化文本的主體內(nèi)容，從而提高學生閱讀能力和寫作水平，也是本文情感體驗的一個特意體現(xiàn)。

四、比較探究異同，拓展延伸文本。

1、理解毛澤東的詞《采桑子重陽》中“不似春光，勝似春光?！钡木駜?nèi)涵。

2、比較閱讀毛澤東詞《沁園春雪》與《卜算子詠梅》的異同。

3、如何理解毛澤東所追求的逆境美感和壯美之情？

方案B

一、【提示導入】

中國傳統(tǒng)詩歌在表達作者思想感情時，無論是借古諷今，用典或直接抒情，還是敘事抒情，托物言志，都特別注重對字詞的推敲和錘煉，如“春風又來江南岸”的“綠”字，“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字等，都可謂點睛之筆，達作者難達之情，狀作者難狀之景，今天，我們就通過字詞的推敲來學習毛澤東的詞《卜算子詠梅》。

二、反復誦讀，悟詞中所蘊之意。

1、學生默讀，結(jié)合注釋理解詞義。

2、學生自由放聲朗讀，抓住“梅花”這一獨特意象，理解所含深意，

3、學生齊讀，領(lǐng)會作者的情感。

三、整體設疑，互探其意。

1、詞中典型意象是什么？

2、此意象的象征含義是什么？

3、作者為什么用此意象？

4、表達了作者怎樣的思想情感？

5、同陸游的詞《卜算子詠梅》相比較，探究毛澤東的“反其意”反在何處？

四、合作對話共協(xié)商，比較探究思其源。

1、詞中“已是懸崖百丈冰”中的“崖”字能否改為“巖”？為什么？

探究：“崖”有“高而陡”之意，而“巖”重在“突起”，另外，“崖”則更具口語化，容易被讀者接受，也突出了梅花所處環(huán)境的惡劣。

2、“百丈冰”中的“百”能否改為“萬”？為什么？

探究：“百丈冰”更能體現(xiàn)毛澤東的戰(zhàn)略思想和精神狀態(tài)，也有從戰(zhàn)略上對敵情的蔑視，和“懸崖”結(jié)合，更能說明毛澤東對當前逆境嚴峻形勢的清醒認識，充分表象其樂觀、自信、昂揚的精神風貌。

3、詞句“猶有花枝俏”中的“猶”能否改為“獨”假如改后，又有什么不同？

探究：用“猶”則避免了字面上的“孤獨”、“孤僻”之意，反而有了“梅花”生命的旺盛，意志的堅強，自豪自得的品格，也顯示了梅花的豪壯氣概，颯爽英姿。

4、詞句“俏也不爭春”中的“俏”能否改為“梅”？

為什么？

探究：不能，“俏”實際上是這首詞的靈魂，“俏”有“俏麗”，“俊俏”含義，不僅增強了詞的美感，而且體現(xiàn)了“梅花”在經(jīng)歷了風霜嚴寒之后仍然傲然挺立的豪邁情懷，另外和上句“猶有花枝俏”形成“頂針“讀來朗朗上口，其三，這個“俏”字和毛澤東的陽剛之氣形成鮮明的對照，有“剛?cè)嵯酀钡拿栏小?/p>

5、詞句“她在叢中笑”中的“叢”字能否改為“旁”字，為什么？

探究：“旁”有“旁邊”、“旁觀”等意，也有“孤芳自賞”之意，而“叢”則有“共處”、“一起”之意?！懊坊ā痹趪篮鋬鲋蓄B強抵抗，終于迎來了勝利，她沒有因得到勝利和喜悅而居功自立，而是在百花叢中，和所有千姿百態(tài)的鮮花一起歡笑，享受勝利的喜悅和快感。因此：“叢”字則更能體現(xiàn)此意。

五、拓展延伸，鞏固成果。

1、 、毛澤東的詞《采桑子重陽》中句子“不似春光，勝似春光。”中“似”能否改為“如”？為什么？

2、陸游詞《卜算子詠梅》中“已是黃昏獨自愁”中的“獨”字能否改為“猶”為什么？

3、背誦毛澤東詞《沁園春雪》，并對這首詞做簡要的賞析。

4、通過以上幾首詞的學習，概括毛澤東的思想內(nèi)涵。

六、課堂小結(jié)

結(jié)合毛澤東和陸游各自所處的社會環(huán)境和背景，通過比較兩首同題目的詞的異同，來歸納二人的思想情感。

詠梅課件【篇8】

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。

2、了解詞的大意，感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和謙遜的作風。

重點難點：

理解詞作內(nèi)容，領(lǐng)略詞作意境是本課教學的重點;比較毛澤東與陸游的詞，理解時代不同，性格不同，經(jīng)歷不同，審美情趣不同，所以詞的思想內(nèi)涵也就明顯的不同，這是理解本課的一個難點。

教學準備：

歌曲《紅梅贊》音樂視頻、配樂朗誦磁帶

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、你了解梅花嗎?學生交流對梅花的認識。

2、學生觀看、聽歌曲《紅梅贊》音樂的視頻。

老師小結(jié)：梅花在中國傳統(tǒng)詩歌中，和松、竹一起并稱為“歲寒三友”，因為它們都是以在嚴寒節(jié)令中保持生機，作為逆境中精神氣節(jié)的象征。同學們，我們學過《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》這三首古詩，學習這三首古詩時，我們接觸到了中國詩詞的一個重要的表現(xiàn)手法，那就是――托物言志。誰能解釋托物言志是什么意思?對，就是借助對一件是物的描寫、歌詠來表現(xiàn)作者內(nèi)心的思想與情感。這節(jié)課，我們又將學習毛澤東的一首詠梅詞。

二、自主閱讀，以讀悟情

請同學們反復地讀讀課文，想想詞中寫了梅花的什么特點，贊揚了梅花怎樣的品格，在體會文章思想感情的基礎上，帶著飽滿的感情來讀課文。每個人在小組內(nèi)讀，小組推薦人讀給全班聽，最后大家齊讀。

三、交流討論，激趣導學

1、同學們，你們學過哪些贊美梅花的詩?學生誦讀。今天，我們學習的也是一首贊美梅花的詞。出示課題：卜算子詠梅

(1)卜算子詞牌名(介紹詞牌名的有關(guān)知識，你還知道哪些詞牌名?)

詠梅

題目“詠”是什么意思?(依著一定的腔調(diào)緩緩地誦讀)

哪些古詩題目上也有“詠”字?

(2)這首詞是毛澤東主席讀了陸游的詠梅詞后寫的。作者詠梅要抒發(fā)自己怎樣的感情呢?

2、學習上闋

(1)梅花生存的環(huán)境是什么樣的?

飛雪(寒冷的冬天)、懸崖(險惡)、百丈冰(寒冷)總結(jié)：寒冷艱險的環(huán)境

“風雨”、“飛雪”、“懸崖”、“百丈冰”等詞語烘托出了梅花生長的自然環(huán)境，表現(xiàn)出梅花堅韌不拔的性格，“風雨”與“飛雪”的并存點出了梅花盛開的季節(jié)是早春，這也為下片贊頌梅是報春使者做了鋪墊。

(2)理解：已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

百丈冰：形容極度嚴寒。猶：尚且，還。

盡管冰凌垂掛于懸崖，北風怒號于幽谷，但是梅花還是開放了，是那么美麗。

(3)配樂吟誦：迎霜斗雪，白雪使她更艷，寒風讓她更挺，冰天雪地中只有那一點紅色，它是那么生機勃勃，那么俏麗動人，那就是梅花。引讀上闋——

現(xiàn)在，你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

(4)指導背誦上闋

3、學習下闕

(1)梅花還有什么特點值得詩人贊美呢?

出示：俏也不爭春，只把春來報。

“爭春”是什么意思?

春天到了，百花怎樣?你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?能用什么詞來表達?

出示：百花齊放爭奇斗艷姹紫嫣紅花枝招展

繁花似錦花團錦簇百花怒放(齊讀)

從“俏也不爭春，只把春來報”可以讀出梅是報春的使者，卻不爭春邀寵，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風。

(2)當其他花爭奇斗艷時，梅花怎么樣?

出示：待到山花爛漫時，她在從中笑。

4梅花在哪兒笑?怎樣笑?笑什么?

從“待到山花爛漫時，她在從中笑”可以讀出百花盛開之時，梅花卻無比欣慰地飄落從中，表現(xiàn)了梅的豁達與無私。

(3)再讀下闕，想象畫面。

(4)介紹毛主席寫詞背景，再讀詩詞，體會所蘊含的思想感情。

四、由情導讀，因讀成誦

1、過大家的討論，我們對這首詞有了深入一步的了解，請同學們邊讀邊想象畫面，有感情地讀。

2、播放名家配樂朗誦，讓學生學習朗讀的技巧。

3、播放音樂，讓學生自己配樂朗誦。

五、作業(yè)

1、背誦毛澤東的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏?！钡木跋?，用簡筆畫把它畫出來。

2、預習陸游的詠梅詞。

第二課時

一、復習導入

1、有感情地背誦毛澤東的詞《詠梅》

2、練習默寫，相互訂正。

二、學習陸游的《詠梅》

1、范讀

2、自由讀《詠梅》

3、結(jié)合注釋，理解意思

開無主：無人過問，無人欣賞。

更著：更加受到

3、自己的話說說這首詞的意思，體會表達的思想感情。

三、對比閱讀，深入感悟

1、閱讀陸游詠梅詞，簡介創(chuàng)作背景。

(乾道二年，陸游因“力說張浚用兵”，受到了賣國派的打擊，被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年，便開始了西行萬里的遠游。作品里風雨交加的黃昏、孤獨綻放的梅花，正是陸游受打擊后心境的寫照。)

毛澤東主席在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首，卻“反其意而用之”，表達了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首，寫

6道“曩見梅花愁，今見梅花笑”，鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。

2、再讀毛澤東的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，試著畫一畫，并給自己的畫寫上一個題目(引導學生自己給畫命題時要有創(chuàng)意，有文采)

3、展示為本課試所配圖畫及音樂，有感情地背誦詠梅詞。

四、作業(yè)

背誦并默寫兩首詞。

詠梅課件【篇9】

教學目的：

1、整體感詞里的藝術(shù)形象，體會作者的思想感情和藝術(shù)境界

2、學習襯托的手法

3、背誦這兩首詞

重點難點：

重點教學目的1、3

難點教學目的1

課時：一課時

教法：誦讀、點播、賞析

教學過程：

一導語

請同學回憶上學期的兩首詞，略微點評，溫故為知新做準備。

二、聽范讀感知這兩首詞

三、自讀疏通詞語

卜算子：詞牌名詠梅：題目詠：用詩詞敘述

猶：還，仍然俏：俊俏，美好的樣子

爛漫：色彩鮮艷而美麗。這里是形容盛開的樣子

寂寞（jimo）：孤單冷清苦：竭力，盡力

任憑：一任零落：凋謝

四、誦讀、點播、賞析

1、請學生試讀，略評

2、點播分析

（1）、詞里的梅花生活在什么樣的環(huán)境里？那些詞可以點明它生活的環(huán)境？

討論明確：寒冷艱險的環(huán)境里；飛雪：寒冷的冬天；懸崖：險惡；

百丈冰：寒；

（2）、這個季節(jié)里自然界里一般有沒有花盛開了？梅怎樣這樣開的？哪個詞表現(xiàn)出來的？梅花的美展現(xiàn)出了梅花什么形象？寄托作者這樣的思想感情？

討論點播賞析：一般花都因為畏懼嚴寒而凋零枯萎了。

獨有梅花不畏惡劣的天氣，險惡的環(huán)境，迎著風雪，傲然盛開。

俏：表現(xiàn)出來了。

傲寒俊俏，積極樂觀的形象。

積極樂觀的思想感情。

帶著積極樂觀的感情齊讀上闋

（3）、梅花在冬季開的那么傲然艷麗，裝扮我們的冬天，給我們以力量，鼓舞，春天會怎樣呢？像《春》桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你的嗎？哪些詞表現(xiàn)出來的？在你的眼里梅花是什么樣子的形象？表達了作者什么思想感情？

討論、點播、賞析：俏——正面；不爭——反面；只——別無所求。

表現(xiàn)梅花的謙遜無私。

爛漫山花——笑：藐視困難的笑：苦盡甘來的面對勝利無比欣慰的笑；功成身退謙遜的笑；對未來充滿信心的笑。

（4）、詞里用是什么手法？

討論點播：襯托

風雪、懸崖、百丈冰（俏）——襯托梅花的傲寒俊俏，不畏困難的形象。

山花爛漫（笑）——襯托樂觀向上，高風亮節(jié)。

（5）該詞的境界美在哪里？

討論、點播、賞析：給人以胸懷廣闊，志向高遠，樂觀向上的境界美。

小節(jié)：這首詞通過對梅花形象的描繪，表現(xiàn)梅花堅忍不拔，對勝利充滿信心和謙遜無私的精神，給人以胸懷廣闊，志向高遠，樂觀向上的境界美。

（6）理解誦讀

（7）對比賞析陸游的詞

疏通全詞大意：遠離驛站，那偏僻的殘破的小橋邊，梅花寂寞冷清的開放，無人觀賞。黃昏時光已令你憂愁悲傷，更何況加上狂風鄹雨。

從不在爭奇斗艷上費心思，下工夫，也不理睬百花的嫉妒不滿。凋零的花瓣在地上，被車碾碎，但你仍舊和以前一樣，散發(fā)著淡淡的縷縷清香。

同學們比較看看這個梅花是什么形象？表達了作者這樣的思想感情？詞的境界如何？

討論、點播、賞析：寂寞凄涼，飽受摧殘形象。

低沉孤傲

消沉無奈

兩首詞相同點在哪里？

討論、點播：

1、都寫了梅花不畏嚴寒的特點；

2、都寫了梅花不與群芳爭春的特點3都寫了梅花的高尚品質(zhì)。

兩首詞不同點在哪里？

討論，點播：

1、形象不同。陸游的梅花是寂寞凄涼，飽受打擊摧殘的形象。毛澤東詞里梅花是傲寒俊俏，積極向上的形象。

2、感情基調(diào)不同。毛澤東的詞，感情基調(diào)是積極樂觀，充滿自信的。陸游的詞低沉孤高的。

（8）理解背誦該詞。

板書

卜算子詠梅

毛澤東陸游

形象傲雪俊俏，積極樂觀寂寞凄涼，飽受摧殘

思想感情樂觀向上，充滿自信低沉孤高，悲觀消沉

境界氣勢恢弘，博大高遠狹隘局促，灰暗抑郁

（9）作業(yè)：探究學習

（10）欣賞《紅梅贊》歌曲

詠梅課件【篇10】

一、背誦毛澤東的詠梅詞。

二、閱讀陸游詞

１、自由朗讀陸游的《卜算子詠梅》，同桌說說詞的意思。

２、提供背景資料，供學生閱讀參考。有不懂之處，教師稍作指點。

乾道二年，陸游因力說張浚用兵，受到了賣國派的打擊，被罷免了隆興通判的官職。在山陰寂寞地度過了四年，便開始了西行萬里的遠游。作品里那在黃昏孤獨綻放的梅花，默默地經(jīng)受著風雨的打擊，正是陸游遭遇不幸后凄苦心境的寫照。既有孤芳自賞、顧影自憐的傷感，也表現(xiàn)了受到挫折而不屈節(jié)的品質(zhì)。

毛澤東主席在讀了陸游的詠梅詞后，填詞一道，反其意而用之。一改陸游詞中沉悶壓抑的形象，以激昂歡快的筆調(diào)賦予了梅花樂觀主義精神。郭沫若在讀二人的詞后，也欣然和詞，寫道囊見梅花愁，今見梅花笑。同樣的梅花，被詩人賦予了不同的情感，使其各具風姿，同樣令人品讀不已，欣賞不已。

三、再讀毛澤東的詠梅詞

想象已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏的景象，試著畫一畫，并給自己的畫題上詞：（如：寒梅傲雪、春的使者、凌寒獨自開、寒梅斗雪圖、懸崖一枝俏、傲對百丈冰。）

四、選做題

１、背誦陸游的詠梅詞。

２、寫一寫你心中的梅花。

五、布置作業(yè)

課外通過查閱書籍、看光盤和上網(wǎng)等途徑，收集毛澤東主席的其他詩詞。利用一周的課余時間作準備，到時組織一次毛澤東詩詞朗誦、演唱會。

詠梅課件【篇11】

教學目標：

1．學會生字，能正確讀寫卜算子等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。

3．了解詞的大意，感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和謙遜的作風。

教學重點：

了解詞的大意，感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和謙遜的作風。

教學難點：

理解由于毛澤東和陸游所處的時代不同，性格不同，經(jīng)歷不同，審美情趣不同，所以詞的思想內(nèi)涵具有的明顯的不同。

教學過程：

第一課時

過程教師活動學生活動說明時間

導入同學們好！電視前的同學們，大家好！1，大家還記得我們學過的七律《長征》嗎？它的作者是誰？你們誰能把這首詩背給同學們聽？2．今天，我們要學習毛主席的一首詞《卜算子詠梅》。（板書課題）3．關(guān)于詞，你們都知道哪些知識？對，卜算子就是一個詞牌的名稱。生背《長征》學生簡介詞、詞牌。

初讀1．請電視前的同學們和我們一起來自由讀這首詞，反復讀幾遍，注意讀準字音。2．誰愿意讀一讀這首詞？3．讀的很流利。電視前的同學們，你們讀流利了嗎？接下來，讓我們再來讀這首詞，邊讀邊把詞中難理解的詞語或句子畫下來，用大家喜歡的方法試著自己解決。實在解決不了的提出來，我們共同研究、討論。4．我們交流一下，大家自己用什么方法解決了什么詞語？在理解的過程中，大家覺得哪些句子的意思不好理解？誰能說說你是怎么理解這句話的？對。百丈冰是夸張的寫法。你明白了嗎？請你再說說已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏這句話的意思好嗎？電視前的同學們，你們明白這句話的意思了嗎？不爭春，不和誰爭呢？梅花是那樣美麗，但卻不和春天盛開的百花爭艷，不炫耀自己的美麗。還有什么問題嗎？自由讀指名讀學生自學詞語詠梅猶有、俏、爛漫已是懸崖百丈冰真是寫懸崖上冰有一百丈那么厚嗎？這句話是寫天氣非常寒冷。俏也不爭春是什么意思？

理解詞意1．我們再來讀一讀這首詞，反復讀幾遍，把它讀熟練。電視前的同學可以先自己讀，再和旁邊的同學互相讀一讀。然后在小組里交流一下這首詞的意思。學生讀詞，交流詞意。

小結(jié)這節(jié)課我們初步了解了詞的意思。那么詞的題目是詠梅，這首詞贊美了梅花的什么品格呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習這首詞，品味這首詞表達的情感。同學們再見！

第二課時

過程教師活動學生活動說明時間

導入這節(jié)課我們繼續(xù)學習第一課《卜算子詠梅》。誰愿意先來讀一讀這首詞。

品讀悟情1．這首詞贊美了梅花的什么品格呢？請同學們自由讀這首詞，一邊讀一邊畫出詞中贊美梅花品格的語句，然后想一想作者贊美了梅花的什么品格？2．電視前的同學們，你們讀的怎么樣？讓我們一起來交流吧。是呀，梅花傲霜斗雪，堅忍不拔的品格令人贊頌。你能把這種感受讀出來嗎？邊聽邊想象，這是一幅什么樣的畫面。聽了他的朗讀，我們眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？你們能描述一下嗎？通過大家的描述，在老師的腦海中仿佛真的浮現(xiàn)出一幅寒梅傲雪圖。不少著名畫家也為這首詞配了畫，讓我們一同來欣賞幾幅。我們一起再次讀讀這首詞的上半部分，共同贊美梅花那不畏嚴寒，凌寒獨放的品格。這是多么了不起品格呀！凌寒獨放，在寒冷的季節(jié)里向人們通報著春的信息；當春天到來，百花盛開，梅花已經(jīng)凋謝，卻在百花叢中默默微笑。讓我們帶著贊美之情，再來讀讀這兩句。（指導朗讀）大家知道嗎，這首詞是毛主席讀了陸游的《詠梅》后寫下的。就是課文附的這一首。聽老師讀一讀，看看大家和讀毛主席這首詞有什么不同的感受。對。雖然毛主席創(chuàng)作這首詞的時候正是我們國家最困難的時期，面對來自國內(nèi)自然災害和國外反華勢力等重重壓力，毛主席仍然非常樂觀，以這首詞表達了共產(chǎn)黨人不怕困難，樂觀謙虛的革命態(tài)度。好，電視前的同學們，讓我們在這段激昂歡快的樂曲聲中再次朗讀這首詞《卜算子詠梅》！學生邊讀邊畫。生1：已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏贊美梅花不畏嚴寒，凌寒盛開的品格。學生朗讀這句學生描述畫面。生2：俏也不爭春，只把春來報，從這句中我感受到梅花謙虛的品格。生3：待到山花爛漫時，她在叢中笑。也寫出了梅花這種謙虛、不居功自傲的品格。學生練習朗讀陸詞很悲傷、壓抑，而毛詞卻充滿樂觀，積極的態(tài)度。出示名家作的梅花圖放樂曲

練習背誦同學們，你們能不能試著把這首詞背下來？老師還給同學們播放這首樂曲，大家試著自己背一背，然后和旁邊的同學互相檢查背誦的情況。學生練習背誦。

擴展延伸以前我們學過毛主席的《七律長征》，現(xiàn)在又學習了他的《卜算子詠梅》，大家還讀過哪些毛主席的詩詞？電視前的同學如果也對毛主席的詩詞感興趣，可以利用課外活動時間組織一次毛澤東詩詞朗誦會、演唱會。學生朗讀

作業(yè)同學們回去后，在筆記本上自己默寫這首詞。喜歡陸游這首詞的同學可以自己讀讀，試著背一背。好，下節(jié)課再見！

詠梅課件【篇12】

第一課時

教學目標：

1、解釋課題，介紹寫作背景。

2、初讀課文，整體感知。

3、自學課文，質(zhì)疑問難。

教學過程：

－、揭示課題

1．解題。

卜算子是一種詞牌名，詠梅是這首詞的題目。

2．介紹寫作背景。

這首詞是毛澤東主席1961年12月讀了陸游詠梅詞，反其意而用之。陸游，南宋愛國的大詩人。他生在封建統(tǒng)治階級向侵略勢力委曲求和的時代。愛國抱負不為時用，晚年退居家鄉(xiāng)，他在《詠梅》詞中表現(xiàn)出孤芳自賞、凄涼抑郁的調(diào)子。毛主席的這首詞用的是陸游的原調(diào)原題，但情調(diào)完全相反，所以是反其意而用之。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文。

2．指名讀，糾正讀音。

3．熟讀課文，思考：詞中寫了梅花的什么特點？贊揚了梅花怎樣的品格？

三、自學課文

（鼓勵學生借助工具書，理解字詞的意思，不理解的地方可作上記號，對重點詞句的理解可以簡單地作一下批注。）

四、質(zhì)疑問難

（學生提出的問題有的可以通過學生之間的交流來解決，有些帶有共性的問題，教師進行歸納，待第二課時解決。）

五、布置作業(yè)

1．熟讀課文。

2．讀一讀陸游的《詠梅》詞。

3．自主探究疑難問題。

詠梅課件【篇13】

大家好！今天我說課的題目是古詩《詠梅》。下面我將從七方面進行說課。

一、說教材

古詩《詠梅》是省編教材中班上學期語言領(lǐng)域中的活動之一，古詩作為我國特有的一種載體，是我們祖先運用了最靈動、最睿智、最精辟的詩的語言來表達對自然和人生的深刻理解和感悟。從語言角度來看，古詩在遣詞造句中力求體現(xiàn)作品的文學性，講究平仄、對仗、韻律、節(jié)奏，富有音樂美，讀來瑯瑯上口。而幼兒時期是一個人記憶能力最強的時期，如果在這個時期能大量記誦古詩，既可以鍛煉幼兒口齒清楚伶俐，吐音準確流暢，又能讓幼兒品味詩的優(yōu)美意境，陶冶情操，啟迪智慧。但是，有些古詩的內(nèi)容對于幼兒來說有些深奧，而幼兒的理解能力也有限。

二、說學情

《綱要》指出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。然而《詠梅》這首古詩，幼兒在欣賞、理解的過程中，不僅可以感受古詩的韻律美、梅花的美，而且還可以了解梅花不畏嚴寒品格，養(yǎng)成不怕困難、堅強的良好品質(zhì)。

三、說教學目標

1、理解古詩內(nèi)容，體會并朗誦出詩句的韻律美。

2、了解梅花不畏嚴寒、凌寒傲雪的品格，感受梅花的美。

四、說教學準備

《詠梅》ppt課件、古箏曲、幼兒畫冊《語言》上p25.

五、說教學重難點

根據(jù)目標，我把活動重點定位于：理解古詩內(nèi)容，體會并朗誦出詩句的韻律美。

活動的難點是：了解梅花不畏嚴寒、凌寒傲雪的品格。

六、說教法、學法

《綱要》指出：利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒熟悉、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。因此，本次活動采用的主要教法有：課件展示法、談活法、觀察指導法、提問法。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：觀察法、表演法、游戲法。

七、說教學過程

根據(jù)學情，幼兒教育階段，教師如何培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣，從而達到教育教學目標成為幼兒園古詩教學的一個難點。在實踐中，通過自己的幼兒園語言教學經(jīng)驗，我嘗試了古詩“五步”教學法，即：

一、圖畫展示

教師展示ppt課件圖片，欣賞梅花，讓幼兒說說梅花的顏色和生長特點。

師：孩子們，在冬天這樣寒冷的季節(jié)，我們都穿上了厚厚的棉衣或者在暖暖的屋子里取暖，然而梅花依然不怕寒冷，靜靜的開放，說明梅花它遇到困難怎么樣？對，我們小朋友們也要學習它，不怕困難、堅強的品質(zhì)。

二、故事講述

教師將《詠梅》這首詩編成一個小故事，講給大家聽。

把故事減縮成成語，朗誦給孩子們。

三、動作表演

鼓勵幼兒將成語加上動作，表演給大家。

四、復習鞏固

進行游戲“幼兒古詩朗誦大比拼”

五、精彩繪畫

指導幼兒用手指著色點畫梅花。

活動結(jié)束

謝謝大家，我的說課完畢！

高三班會課件精品4篇

只有我為您彙整有關(guān)“高三班會課件”的必要知識。教案和課件是教學步驟和課程標準的關(guān)鍵，每個老師都應該認真計劃自己的教案和課件，這是日常工作中必須完成的任務。只有制定好教案和課件，才能實現(xiàn)教學目標。相信本文對您會有所收獲！

高三班會課件 篇1

面對高三，大多數(shù)同學已經(jīng)處于“不待揚鞭自奮蹄”的狀態(tài)。作為高三年級的班主任，應該及時把握學生情緒的脈搏，及時進行心理疏導，引導學生正視現(xiàn)實，變壓力為動力。

一、正視壓力，戰(zhàn)勝恐懼

早在高二下學期會考總復習時，學生已認識到會考總復習是高三總復習的第一輪系統(tǒng)復習，同時也希望及早進入總復習狀態(tài)。

針對這種情況，我采取的策略是對家長、學生同時疏導，讓他們以平常心對待高三。因為，孩子們一旦進入運河中學，就必然會把上大學作為自己的奮斗目標，這也符合我們學校是大學預備校的性質(zhì)。上大學，高三是必經(jīng)之路。我們把這個過程比作登山，上大學是他們將要攀登的頂峰，高三就好比接近頂峰的一個陡坡，越接近目標就越辛苦，這是正常現(xiàn)象。對于坡上攀登的孩子們，做家長的是只給他們送吃送喝愛撫一番，還是鼓勵他們勇敢向前戰(zhàn)勝苦和累呢?過分地呵護，只會使他們懷疑自己的實力，變得懦弱;放開手讓他們大膽地去闖，不僅會使他們得到磨練，變得自信，更重要的是鍛煉了他們的意志品質(zhì)，使他們變得更堅強。一位著名的心理學家說得好：“聰明的家長總是跟在孩子后面;愚昧的家長總是堵在孩子的前面。”為此，我要求家長們：在家里除了保證孩子們必需的良好學習、休息環(huán)境外，沒有必要過多呵護——地不讓拖、碗不讓洗，像國寶大熊貓一樣精心保護起來，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不敢說不敢問。要讓高三的孩子們堅強起來，首先，我們做家長必須堅強。

二、開闊胸襟，激勵斗志

隨著人們生活水平的提高，孩子們生長環(huán)境也越來越舒適，然而他們承受困難和挫折的勇氣及能力卻在不知不覺中降低。由于課業(yè)負擔的繁重，少數(shù)學生的軟弱、嬌氣逐步顯露出來：有的整天在苦哇累呀的嘆息中自憐;有的面對沉重的功課，認為顧得了學習顧不了遵守學校規(guī)章制度是應該的，紀律上一步步松懈起來;還有的個別學生對學習失去了信心，自我放縱、甚至自暴自棄??針對以上種.種情緒，我采取了個別談心、主題班會等形式，進行心理輔導：(1)自我憐憫、自我原諒是弱者的表現(xiàn);(2)自我放縱、自暴自棄是自私的別名;(3)盲目自信比狂妄自大更危險;(4)目標——行動的支柱;(5)建立自信——幫你長出“第二條腿”等等。

經(jīng)過分析，同學們明確了這樣的道理：自我憐憫、自我放縱、自暴自棄都是目光短淺、自私自利的弱者的表現(xiàn)，比起祖輩的艱辛、父輩的拼搏，比起千千萬萬個長年累月奮戰(zhàn)在第一線上的奉獻者們，我們所面臨的挑戰(zhàn)是多么微不足道。連高考都不能面對，我們?nèi)绾螕斊鸾ㄔO二十一世紀強國的重擔!有一首軍旅歌曲唱得好：“生命的歷程中有過當兵的歷史，一輩子也不會感到后悔!”

三、不怕失敗，放眼未來

心理學的研究表明，人有心理負擔，只有想辦法解決才能減輕或者解脫。

隨著高考日期一天天臨近，學生的心理負擔也會越來越重。這些負擔歸結(jié)起來就是“怕失敗”或“輸不起”。一想到如果考不上或考不到理想的大學，父輩的殷切希望會落空，十二年寒窗苦仿佛也白吃了，同學們的心理壓力怎能不大呢?為此，我請同學們思考這樣一個問題：“愚公移山”是我們聽過多次的古老故事，但愚公真的把山搬走了嗎?沒有。那么為什么千百年人們?nèi)砸濏炗薰W習愚公移山精神?顯然人們看重的并不是移山的結(jié)局，而是那種不怕困難、堅韌頑強的精神和毅力，有了這種精神和毅力，就像人有了脊梁骨，就能夠屹立不倒!這才是這個故事流傳千古的真正原因呢。我們也應這樣看待高考：考上了，固然可喜;考不上，只要我為此努力過，頑強地拼搏過，就沒有什么可懼怕可懊悔可悲觀的。因為在這個過程中，我充實了自己的知識，磨練了自己的意志，提高了自己的素質(zhì)，我仍然可以勇敢地迎接以后的人生挑戰(zhàn)!我想，這也正是有些家長明知道自己的孩子考不上大學，也千方百計地送孩子到運河來讀書的原因之一吧!

為了學生的健康成長，為了學生將來能立足于社會，我們應當以這種心態(tài)來對待學生，教育學生，讓我們的每一個學生都能看到自己會有一個美好的未來!

高三班會課件 篇2

緊張的備戰(zhàn)時期，巨大的精神壓力給高三畢業(yè)班的學生帶來各種各樣的問題：過度焦慮、注意力分散、壓力過大等。因此，家長、社會、教師，特別是班主任老師更需要關(guān)注考生的心理健康。以下羅列了一些困擾考生的常見問題和應對策略，特供畢業(yè)班班主任參考。

一、考前焦慮

這是畢業(yè)班學生普遍存在的問題之一，主要體現(xiàn)在對考試分數(shù)的過分看重，說到底還是對自己未來前途的焦慮。原因有三點：一是由于社會上的普遍認識，將分數(shù)作為衡量考生能力的唯一指標;二是不自覺地將獲取高學歷等同于自己的人生價值;三是渴望取得好成績，但是學業(yè)成績卻不理想。

【對策】

1、與學生交流，引導其選擇適合自己的目標動機水平，因為過強或過弱的動機水平都容易使其產(chǎn)生失敗體驗而導致心理壓力。未來對于每一個人來說都是一個未知數(shù)，與其過多地擔憂將來的事情，不如將自己的精力和時間投入到現(xiàn)實的生活和學習中去。

2、極限思維法。引導學生想像他所焦慮的事件可能的最壞結(jié)果，相比之下他就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀還是值得樂觀的，并對現(xiàn)實采取積極態(tài)度。

3、引導學生正確地評價自己，幫助其既要看到自己的優(yōu)勢，也要看到自己的不足，期望值不要定得太高，要正視現(xiàn)實。調(diào)整一下自己的目標，就能從困境中得到解脫。

二、喪失信心

一些學生付出了很多的努力，但是由于短時間內(nèi)看不到效果，就對自己的能力產(chǎn)生懷疑，，出現(xiàn)這種情況是由于沒有樹立正確的歸因理念。

【對策】

1、引導學生對自己有一個客觀、全面的評價，可以使用列表法，讓學生詳細地羅列出自身的優(yōu)勢和不足。

2、幫助學生學會善于將成功歸結(jié)為自己的能力。經(jīng)常體驗成功后內(nèi)心的喜悅感和成就感，要使之相信之所以失敗是由于自己努力不夠或試卷太難。

3、協(xié)助學生制定階段性目標，在不斷達到目標的過程中體驗獲得成功的感覺。

4、讓學生笑對挫折，要明白“不經(jīng)歷風雨，怎么能見彩虹”(巴爾扎克：苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。)

三、精力分散

高三學生在平時的上課、學習中常會出現(xiàn)“走神”的現(xiàn)象，一般引起精力分散有三個方面的原因：一是由于學習材料的單調(diào)、枯燥，引起學習者的厭煩情緒;二是否認學習對象的價值，引不起對學習材料的興趣;三是睡眠不足，精神疲勞，引起精力分散。

【對策】

1、使學生學生當出現(xiàn)“走神”的情況后，應提醒自己不能成為情緒的俘虜，要集中注意力。

2、幫助學生制定一個明確的學習計劃。由于每個人的情況都不同，保持注意力穩(wěn)定的時間也各有長短，所以，每個人都要制定一個適合于自身的學習計劃，并且保證在既定的學習時間段內(nèi)不分心。比如：把學習時間段定為15分鐘，要求自己在這15分鐘里專心一致地學習。第二次則把時間單元擴大，定為20分鐘，以后逐次遞加。經(jīng)過反復這樣的訓練后，相信“走神”的現(xiàn)象不會再出現(xiàn)。

3、建議學生保證充足的睡眠，并配合適度的健腦放松運動。

四、壓力過大

高考的壓力是不言而喻的，有些同學感到競爭激烈，壓力大，情緒緊張。對此，教師和家長都必須及時地給予疏導，教會學生一些有效地減壓方法，使考生放下心理包袱，輕松應“戰(zhàn)”。

【對策】

1、引導學生調(diào)整自我認識

當對自己沒有一個正確的認識時，必然會在考試前產(chǎn)生心理壓力。一般來說，自我可以分為兩部分：理想自我和現(xiàn)實自我。當理想自我高于現(xiàn)實自我時，會引起自負;相反，當理想自我低于現(xiàn)實自我時，會引起自卑。只有當理想自我與現(xiàn)實自我相吻合，才能客觀、正確地評價自己。(印度奧修：玫瑰就是玫瑰，蓮花就是蓮花，只要去看，不要比較。)

2、教會學生自我暗示法

暗示是一種用含蓄或間接的方式，使某種信息讓人接受，影響其心理、生理和行為。暗示可分為自我暗示與他人暗示;積極暗示和消極暗示。如果個體經(jīng)常給予自己消極的暗示，嚴重地會影響到自身的生理反應。有個學生一到考試就胃痛，其實他的病因來源于一次偶然的急性胃炎，正好在考試前夕發(fā)作，因為緊張的復習加上生物鐘的紊亂而發(fā)病。但自此以后，每當考試前，他都會暗示自己，“千萬不能像上次那樣胃痛啊!”可是他越是這么暗示，胃病就越厲害。

所以，在考試前夕，各位考生要多給予自己一些積極的暗示。比如對自己說：“這次考試我一定可以考好!”;“我經(jīng)過了充分的準備，一定可以發(fā)揮出自己的水平!”;“我現(xiàn)在的狀態(tài)很好!”??相信這樣做的話，會起到事半功倍的效果!

3、使學生有效地轉(zhuǎn)移焦點

當復習考試變成一個過于集中的“焦點”，就容易感到勞累、緊張、心理壓力過重。所以，在我們復習、考試、做作業(yè)的同時，也需要鍛煉、娛樂和郊游，在活動的過程中，增強體質(zhì)、放松心情。

4、其他一些方法

(1)考前的自我放松

松弛訓練：這些方法有助于預防和克服考試焦慮。

a.呼吸法

舒服地坐在自己的座位上，雙眼微閉，排除雜念，意念集中，進行胸腹式呼吸。要領(lǐng)：通過鼻孔慢慢地將氣吸入，使腹部鼓脹起來。氣吸足后，再緩緩地用嘴與鼻同時將它呼出。練習3~5次?？荚嚲o張時可用此法。

b.冥想法

安靜地坐在座位上，回憶過去發(fā)生過的一件最愉快的事，回憶得越具體、越生動、越

形象越好。此法可用在考試前，找一個安靜的地方，坐著站著均可。

c.肌肉松弛法

舒服地坐在自己的座位上，排除雜念，意念集中，雙眼微閉，對身體的某一部位下達“放松”的指令?？砂慈缦麓涡颍侯^部→頸部→肩部→胸部→背部→雙臂→腰部→腿部→下肢。此法可在平時練習。

(2)一段時間做一件事

美國心理輔導專家喬奇博士研究發(fā)現(xiàn)，構(gòu)成煩惱、精神崩潰等疾病的主要原因是患者要面對很多急需處理的事情，精神壓力太大，而引起精神上的疾病，要減少自己的精神負擔，不應同時進行一件以上的事情，以免弄得心力焦瘁。

(3)留出一點空閑時間

繁忙、緊張的生活必然會導致壓力的產(chǎn)生。因此，在平時的時間安排上，最好為自己留有余地。如果你把生活在每天、每個時刻的任務都安排得滿滿的，沒有任何松動的余地，就會在不知不覺中給自己帶來許多壓力。俗話說，不愿意挪出時間來休息的人，就一定要挪出時間來生病。所以，適度的休息不但有利于減輕壓力，對身體健康也是不可缺少的。班主任可以讓學生充分利用課間10分鐘和中午時間進行休息。

高三班會課件 篇3

b：今天我們在這里即將舉行十八歲成人儀式主題班會。

a：十八個春秋，十八個冬夏，我們已經(jīng)走出美麗的童話，我們開始走向成熟和瀟灑。讓天空作證，讓大地做證，我們曾在十八歲時許下的金子般的諾言。讓我們面對鮮艷的中華人民共和國國旗，放聲高唱國歌吧。

a：十八歲。不只是時間的概念，而更是人生開始走向成熟的標志。

b：十八歲，不只是意味著可以獨立自主，而更是意味著要擔負起更多的責任。

a：十八歲，不只是一個為步入大學。踏入社會做準備的階段，而更是一個不斷發(fā)展自我的過程。

b：聽，十八歲，我對它的詮釋。請欣賞詩歌朗誦：

a：當我們還是孩子的時候，我們會撒嬌，會淘氣，會叛逆，會調(diào)皮，而這一切都會在爸爸媽媽的包容與呵護下成為一種兒時的回憶，回想過去，我們確實有著比鉆石更璀璨的年代。

b ：稍大一些了，我們雖然不再調(diào)皮搗蛋，可是我們學會了任性、沉默，兒時的可愛變成了成長的煩惱，當我們迷惑、猜疑、困惑時，是爸爸媽媽在我們的身邊為我們出謀劃策、指點迷津。

a：如今，我們正在面對著一場日益迫近的硬仗，但你有沒有發(fā)現(xiàn)，沉重、緊張的我們背后還有著比我們更憂心的爸爸媽媽們呢？

b：當回家就能吃上熱騰騰的可口飯菜時，當埋頭做著作業(yè)不經(jīng)意間身邊出現(xiàn)一杯濃濃的咖啡時。同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)父母的額頭多出的皺紋、兩鬢增添的白發(fā)呢？

a：是的，可憐天下父母心，爸爸媽媽為了我們心甘情愿地付出，“你快樂所以我快樂”是他們在心中默念過千萬遍的話語……

a：然而無論我們走過怎樣的人生路程，無論我們飛的多高多遠，都不要忘記是老師們?yōu)槲覀兊慕】党砷L精心設計每一步，成功打造每一天

b：在這光榮而自豪的日子里，讓我代表全班同學，向親愛的老師衷心地說一句：老師們，辛苦了，謝謝您的培養(yǎng)和教育。

a：古人云：三更燈火五更雞，正是我們立志時，黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。但是我們之中又有幾個能這樣去做呢？

b：馬克思在十八歲的時候，進入柏林大學，他不被“學院式喂養(yǎng)方法”所束縛，致力于研究歷史和哲學，為他在青年時代由革命民主主義者成為共產(chǎn)主義者奠定了基礎。

a：列寧在十八歲時侯，就參加了俄國的一個秘密馬克思主義小組，結(jié)識了一些青年，一起討論和學習馬克思著作，開展革命活動。

b：海涅在十八歲的時候，就勤奮于詩歌創(chuàng)作，十一年后出版了《歌集》，使他嶄露頭角，后來成了德國偉大詩人。

a：諾貝爾在十八歲的時候，不為游牧式的生活消磨時光，把全部精力投入到科研中去埋頭搞氣量計計算，經(jīng)過五年的奮斗終于發(fā)明了世界上第一個氣量計。

b：肖邦在十八歲的時候，就在華沙音樂學院學習音樂，愛國的思想成了主導他創(chuàng)作的主題。由于他刻苦好學，十九歲就已經(jīng)是波蘭公認的鋼琴和作曲家了。

a：名人的成功并不是奇跡，而是因為他們不斷征服目標，同時又設下新目標的一個過程，同學們讓我們憧憬未來，談一下自己的奮斗目標

b：要想實現(xiàn)目標的第一步就是要樹立理想，明確目標?！爸灰袎簦蜁崿F(xiàn)”。

請校友談談他的十八歲是怎樣度過的，并給我們提出希望。

a：十八歲是成人的重要標志和生活的新起點，我們要立志成為有理想。有道德。服務他人。奉獻社會。完善人格。強連體魄，為中華民族的富強民主和文明艱苦創(chuàng)業(yè)奮斗終身。

進入高三后，同學們普遍感到高三的壓力之重。有許多同學生理或心理上產(chǎn)生了不適應的狀況，甚至產(chǎn)生了倦怠等消極情緒。在這種情形下，班主任必須及時做好心理調(diào)適和情緒疏導，將班級引向積極健康的方向。而我校擊劍文化精髓就是“搏”。“搏”是一種不斷進取的精神，是永不言敗的堅韌精神，是自信自強的挑戰(zhàn)精神。這種“搏”的精神在高三的學習生活中尤其顯得重要。

1、認知目標：使學生認識面對高三學習的壓力，堅持和拼搏的擊劍精神尤其重要。

2、情感目標：引導學生從中體會成功固然讓人欣喜，而高三時代緊張而枯燥的拼搏和堅持的過程也是人生一筆寶貴的財富。

3、行為目標：能將堅持和拼搏的擊劍精神自覺地貫徹到自己的學習和生活中，在疲憊和松懈的時候，要能做到堅持拼搏，永不言棄。

三、活動準備

3、小品《to be or not to be》編劇（王雨荷）演員（郁蘊菁、李琪、蔣晶、章媛華、包爽妮）排練準備。道具準備（朱文君）

4、頒獎禮禮品、準備（朱文君）獲獎學生做好發(fā)言準備（孫凌鋒、王煒、張琳溪云、章媛華）

5、詩朗誦《磨劍勵志，享受拼搏》同學準備好朗誦。（擊劍隊員章媛華和全體男生）

(一)、主持人引言:

劍光閃閃，映著前進的步伐。書聲朗朗，合著青春的節(jié)拍。這是我們熟悉的零陵校歌。零陵中學是一所以擊劍運動為特色的學校。其擊劍文化精髓就是“搏”?！安笔且环N不斷進取的精神，是永不言敗的堅韌精神，是自信自強的挑戰(zhàn)精神。這種“搏”的精神在我們的學習生活中有著越來越重要的作用。今天我們主題班會的主題就是“磨劍勵志，享受拼搏”。如今，升入高三的我們，肩負著越來越重的期望，面臨著越來越多的壓力，每個人都或多或少的為自己的問題煩惱著。下面首先讓我們來觀看小品《to be or not to be》，這是一個普通高三學生最平常的夜。

主要內(nèi)容：小品主要講述一個高三學生普通平常的一天，面對繁多復雜的作業(yè)練習，毫無頭緒，心生厭煩，從而不自覺地將煩躁情緒發(fā)泄在父母身上。我們將其矛盾的心理狀態(tài)外化，設計“天使”與“惡魔”的對立拉鋸，面對放棄或堅持的選擇，最終在自身的思想斗爭和母親的關(guān)懷下作出正確的選擇：學習是需要堅持和拼搏的。

主持人：這樣的場景多多少少在我們的生活中出現(xiàn)過，也許我們可以從中找到自己的影子，想一想，你是不是也因為壓力想過放棄呢，是不是也無理的向父母發(fā)脾氣呢，是不是也有類似的思想斗爭呢。面對著重復枯燥的生活，總會有疲憊和松懈，但要記得告訴自己，要堅持，要拼搏，總有收獲的一天……

在我們之中就有很好的例子，接下來，讓我們舉辦一個特別的頒獎禮。有請開獎嘉賓（請四位到現(xiàn)場的教師擔任。）

特此頒發(fā)最佳女學員獎孫凌鋒（獲獎同學上臺領(lǐng)獎并發(fā)表感言，介紹自己是如何堅持和拼搏的經(jīng)歷。下同。）

開獎嘉賓：2他，勤勤懇懇，善思好學，一直表現(xiàn)良好，是男生們的榜樣

首先對今天獲獎的四位同學表示祝賀！這四位同學是我們班勇于拼搏的典范，是我們學習的榜樣。

在我們班上其實每一位同學身上都有這種拼搏精神。記得暑假家訪的時候，同學們說得最多的一句話就是“高三了，肯定要拼一下了?！睂τ诟呷膶W習生活幾乎每個同學都做好了充分的思想準備，開學以來，每一位同學也確實表現(xiàn)出一種積極向上的拼搏精神。如一直學習就很刻苦勤奮的孫凌鋒、朱文珺、李琪、郁蘊菁等同學；以前不是太刻苦，但這學期明顯進步的龔昊旻、曉天晨、潘俊等男生；還有一些以前基礎不是太好，但她們一直沒有放棄，在努力、在拼搏。特別值得一提的是一位同學，她身體不好，今天也沒能參加我們的這個班會，李迪運同學，她的拼搏精神最讓我感動。記得上次月考，我說希望她能堅持參加，我希望能看看她在年級的排名。大家都知道，她的頸椎受過傷，不能長時間低頭，但那次月考她堅持考了一天，結(jié)果回去身體就僵掉了，后來躺在床上整整八天不能動彈，我知道這個消息后，首先是感到內(nèi)疚，就因為我的一句話，使得她吃了那么大的苦，我真的不知道她的病會這么嚴重，但我更多的是感動，這就是一種拼搏精神!一種堅持、永不言棄的拼搏精神！在這樣的病痛折磨下李迪運同學還能堅持學習，而且還能保持年級前十的優(yōu)秀成績，我為有這樣的學生而驕傲！當然，我們班每個同學都有這樣的拼搏精神，但不是每一個同學都取得了預期的成績，有些同學會感到失望，或許也產(chǎn)生過放棄的想法，但我以為成功固然讓人欣喜，但那種喜悅只是短暫的，也許是今天站在領(lǐng)獎臺的一刻，也許是明年夏天拿到大學錄取通知的那一刻，而我們堅持拼搏的這一段緊張而充實而枯燥的生活才是我們?nèi)松凶钪档谜湎У膶氋F財富！寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來，在你們堅持拼搏的背后，不僅有父母的支持和陪伴，更有老師為你們揚帆領(lǐng)航！我們已經(jīng)一起走過了秋天，我們已經(jīng)一起迎來了冬天，冬天已經(jīng)來了，春天還會遠嗎？謝謝！

主持人：在我們拼搏的道路上，有父母的支持，有老師的幫助，有同學的陪伴，更需要自己對自己的不斷激勵，下面請同學們拿出筆來為自己寫下一句座右銘。

請幾位同學說說自己寫下的座右銘，最好是能激勵自己堅持拼搏的語句。人數(shù)不等，視時間而定。主持人適當評價。

主持人：其實，我們只要不斷進取，努力做好每一件事情，不浪費寶貴的時間，每個人都會有各自的進步和收獲。

高中階段軍訓照片、學農(nóng)照片、運動會照片展示?；脽羝庞?。

主持人：我們深知搏的精神，從而完善自己現(xiàn)在的學習方法，學習目標，才能真正意義上的為自己的未來做好準備，打下基礎。

主持人：是搏的力量推動著擊劍隊員們學習訓練中都努力向前。通過本次班會，我們希望不參與擊劍運動的同學也能體會搏帶給我們的在學習、生活中不斷進取的精神。從而以更好的精神面貌迎接每一天的新挑戰(zhàn)。

最后讓我們欣賞由我班擊劍隊員和全體男生帶來的詩朗誦《磨劍立志，享受拼搏》

主持人結(jié)束語：

磨劍立志享受拼搏，堅定信心，相信未來，讓我們搏出屬于自己的精彩的明天！

劍光閃閃，映著前進的步伐。書聲朗朗，合著青春的節(jié)拍。下面讓我們高唱零陵校歌。

(八)、總結(jié)

小品、頒獎禮和詩朗誦效果很好，學生在很短的時間里能準備出這樣一節(jié)主題班會課很不容易。因為時間倉促，背景配樂還需要磨合。內(nèi)容也顯得單薄一點，時間空余較多。但這節(jié)課已經(jīng)達到了我們所期望的教育效果。

多媒體、自編自導小品，原創(chuàng)詩歌《磨劍勵志，享受拼搏》、背景音樂、自制PPT等。

1．讓每一位學生去深入了解家庭，父母的含義，其中所包括的權(quán)利和義務以及作為子女應盡的責任。家庭是社會最基礎的單元，一個人一生所處時間最長的即在家庭中，所以在人生的前半階段，家庭教育對于一個人整體的知識面和素質(zhì)以及未來的人生觀、價值觀有著決定性的作用。作為二十一世紀的高中生，面對社會的飛速發(fā)展和競爭的日趨激烈，必須清醒地認識到自我的發(fā)展該朝哪條路走，這時家庭的正確引導是很重要的，如何和父母相處，如何消除因時代引起的代溝，將通過這次主題班會得以更好的詮釋。

2．邀請部分家長出席，學生和家長共同參與各類游戲和活動，讓學生了解家長的用心良苦和對子女深沉的愛，同時也讓家長了解學生的內(nèi)心深處所思和所想，大家共同探討如何在新的時代背景下更好的處好父母和子女的關(guān)系，為家庭的和諧和子女的健康成長創(chuàng)立一個良好的氛圍。特別是有個別家庭現(xiàn)在因為高三的學生學業(yè)要求暫時有沖突的家長和學生能夠通過這次主題班會消除誤解，齊心協(xié)力，為共同的目標而努力。

3．整堂主題班會以“溝通”為基調(diào)，所準備節(jié)目都和日常生活有關(guān)，小品、詩歌、游戲、歌曲等無不體現(xiàn)了“溝通”是現(xiàn)代家庭穩(wěn)步發(fā)展和家庭成員和睦相處的基本原則。

4．整堂主題班會力求人人參與，在班干部的統(tǒng)一帶領(lǐng)下，每一位同學都可以出謀劃策，出金點子，強調(diào)人人都是一個完美家庭的主人，在排練的過程中，鍛煉班干部的組織領(lǐng)導能力和協(xié)調(diào)能力，每一位同學都應在其中擔任角色，力求節(jié)目精彩，有吸引力并且達到預期的教育效果。

同學自己寫的詩作為主題班會的首檔節(jié)目突出偉大的母愛，使整堂主題班會的主旨精神得到升華。從祖**親對每一個炎黃子孫的殷殷之情到自己的母親對孩子無私的愛和奉獻，是同學自己用心去描述，情節(jié)感人，讓每一位在場的同學都能體會到世界上最偉大的愛---母愛。

請家長和同學一起上臺，回答幾個問題，如：對方的生日，最喜歡的食物，最喜歡的顏色，最討厭的行為，最喜歡的休閑方式等，看一下父母對子女和自怒對父母這兩大家庭最基本要素之間的了解程度，特別是作為子女，同學是否只知道自己需要什么，而不懂得關(guān)心他人，主持人的臨場發(fā)揮和引導作用極其重要，要讓每一位同學了解關(guān)心父母就要從了解他們做起。一句問候，一句關(guān)心都是維系家庭溫馨和愛的橋梁。

利用多媒體播放一些新聞片斷，如：有的孩子殘疾了，父母如何傾家蕩產(chǎn)帶他到處治病；一個已是中年的男子的跨國尋母記等；還有我們身邊的故事，如：父母親頂著烈日為孩子買參考書，參加高考咨詢等，用強烈的視覺效果,讓在場的每一人感受到愛的力量。

由主持人事先設計的幾種場景，如：有比較好的異性同學經(jīng)常打電話；同學沉溺于網(wǎng)上聊天；重要的考試成績不理想等，讓學生提出他們會怎么處理以及希望家長如何幫助他們，然后讓家長提出他們的處理方法和希望學生的態(tài)度。這樣開誠布公的交流可以緩解相互間的矛盾，增進彼此間的了解和溝通。

請一戶班級中的學習型家庭的父母和同學三個人準備了幾個小品，都是他們在日常生活中怎么進行相互之間的溝通，怎么處理突如其來的問題和如何大家一起學習知識和現(xiàn)代技術(shù)提高每一個人的自身素質(zhì)。希望每一位同學和家長通過示范的例子，再根據(jù)自己家庭的實際情況進行溝通。

準備了各類知識題目，由家長和同學共同合作，看看誰的知識面更廣。還有各類動手的活動，如：做餃子，訂紐扣等，還請各組同學當場設計學習型家庭的網(wǎng)頁。整個游戲突出個人的知識面，動手能力和創(chuàng)造性，并與時代的新技術(shù)相結(jié)合，突出時代性。

由學生和家長表演各自拿手的絕活，體現(xiàn)出家庭的溫馨和學習的氣氛，你唱我跳，你講我寫，一派家庭融融的氣氛，其實班級就是大家的家，老師，學生和家長都是相互尊重，相互學習和相互愛護的，這樣才有利于學生的健康成長。

根據(jù)附錄中的幾個家庭故事，結(jié)合自己的實際情況，由班長決定一個時間段，大家開通一個bbs，進行網(wǎng)上的一小時的虛擬交流。（內(nèi)容見附錄）

通過這樣一個主題班會，對于即將十八歲成人的高三學生而言，是對家庭和社會的更深的了解，明確自己做肩負的責任和確立今后人生的奮斗目標，希望通過這樣的活動使學生樹立家庭的觀念，揚起人生的風帆。

每逢生日、新年，孩子總要給我和她爸爸送張賀卡。起初，她送給爸爸的賀卡是這樣的——將心中濃濃的愛意化做千千的祝福，祝爸爸生日快樂，永遠快樂！然后，封面又畫個小狗和小老虎，小老虎手上捧個心給小狗，(我和孩子屬虎，爸爸屬狗。)她爸爸看了內(nèi)心也很感動，但只是喜悅地說了句：喲，女兒長大啦，記得爸爸的生日了，謝謝你。隨手就把它放在了桌子上。當我的生日到來時，女兒同樣也給我寄了一張卡片，她在卡片中這樣寫到：送您一張很小的卡，說上一句很真的話，不必說母愛是豐滿，是美好或是博大，只因她洋溢在每一個平凡的日子，就已是最美的神話。媽媽生日快樂！然后，又在卡片醒目處畫了一大一小兩個老虎，歡愛之情躍然紙上。我看了后非常激動，熱烈地向孩子致謝，我說，媽媽太感動了，我將把這張賀卡永遠保存。這真情的流露給孩子的鼓勵是巨大的。在后來的日子里，她給爸爸的生日卡、賀年卡越來越簡單，以至于到今年就成了走過場的“祝爸爸身體健康！工作順利”，而給我的賀卡卻歲歲不同，真摯動人，每每使我激動不已。我的生日，女兒的賀卡是這樣寫的——媽媽：任歲月如水滑過，任時光從身邊流逝，當一切事物都黯然失色，當所有的容顏都失去光澤，母愛的光輝卻不褪色，她像首永恒的詩篇，在天地間無悔地閃爍！__年的圣誕，女兒的賀卡又是這樣寫的——那天的彩虹很燦爛，那天的晚霞很迷人，那天的秋風很颯爽，那天的世界很完美，那天是哪天？是我同我媽走過的每一天。祝媽媽圣誕快樂！每當我跟孩子的爸爸分享這些快樂時，他都會頗有微詞，認為孩子對我比對他用心，我便對他說：同樣一個孩子，在給我寫賀卡時感情充沛，而給你寫的卻流于程序，這便是激勵和欣賞的作用??！

高三班會課件 篇4

班會目的：

1、通過這次的班會的準備過程，讓學生初步了解國學經(jīng)典，主要是《弟子規(guī)》的內(nèi)容。

2、結(jié)合本班學生的特點，班級存在的問題，摘選《弟子規(guī)》中與之相關(guān)的內(nèi)容，和學生一起學習，并自查自身的行為。

3、引導學生以實際行動傳承中華民族的美德。

a：我國素有：“禮儀之邦”的美譽，謙遜禮貌的語言，一直是我國人民的日常生活的習慣用語。作為21世紀的小學生，我們更應該明禮儀，講禮貌，做最好的我。

b：一句文明用語、一個優(yōu)雅的動作，體現(xiàn)了我們的文明程度，文明與優(yōu)雅不是表演，而是內(nèi)在氣質(zhì)的自然流露。

二、活動開始角落。

“誦讀經(jīng)典，傳承美德”主題班會現(xiàn)在開始！下面我們就來看看咱同學們是怎樣誦讀經(jīng)典、傳承美德的。

第一小組：

1、誦讀經(jīng)典 解釋經(jīng)典 《入則孝》。

2、媽媽我想對您說 背景音樂《燭光里的媽媽》。

b：世界上的一切光榮和驕傲，都來自父親和母親。

a：母愛像春天的暖風，吹拂著你的心；母愛像綿綿細雨，輕輕拍打著你的臉面，滋潤著你的心田；母愛像冬天的火爐，給你在嚴冬中營造暖人心意的陽光。

b：父愛是一杯濃茶，當你疲憊時，只消幾口便神清氣爽；父愛是一曲高山流水，當你浮躁時，使你如夢方醒；父愛是一根拐杖，為你找好重心，建立起希望的原野。

b：第二小組的同學用相聲向我們展示了什么是講禮貌，特別是禮貌用語

謝謝第二小組的同學們小學誦讀經(jīng)典主題班會。

a：同學們用自己的一言一行，用泰中生活的點點滴滴向我們展示了校園文明的方方面面，希望我們能有自己的實際行動帶動所用的同學，為創(chuàng)建文明校園貢獻自己的一份力量。

b：誠信是一個國家，一個社會，一個民族生存的必備條件。在社會主義文明高度發(fā)展、人與人相處難見真情的今天，誠信品質(zhì)尤為重要。一個誠信的人，是一個胸懷坦蕩的人，是一個有高尚品德的人。

同學們，我國在歷史上，是世界公認的 “文明之邦”、“禮儀之邦”，是一直奉行“忠、孝、仁、義、理、智、信”等社會公德的國家。到了現(xiàn)代，在我們的身邊，你也總會看見那些談吐文雅，舉止謙和，樂善好施，助人為樂的人。在我們的班集體里，也有不少文明標兵?？墒橇钊送锵У氖?，生活中總是有那么一些不和諧的音符。作為一名合格的小學生，合格的中國公民，我們該怎樣去做，才能弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，使我們成為當之無愧的禮儀之邦的后代呢？我們相信只要我們共同努力從思想和生活實際出發(fā)，從你們最關(guān)心的問題入手，循序漸進，文明禮儀之花一定會在這片美麗的土地上綻放。就讓我們用自己的言行，從今天這次班會活動做起吧！

主持人：我們是祖國的未來，文明之花在心中開放，我們是21世紀的主人，我們要做21世紀文明人。讓我們插上文明的翅膀，飛向藍天，飛向美好的未來，做文明的我。主題班會到此結(jié)束。