蝙蝠和雷達(dá)課件

蝙蝠和雷達(dá)課件范例。

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，老師在寫(xiě)教案課件時(shí)還需要花點(diǎn)心思去寫(xiě)。?教案是教學(xué)的基石之一，必須認(rèn)真準(zhǔn)備和仔細(xì)書(shū)寫(xiě)，老師應(yīng)該從什么方面去寫(xiě)教案課件？以下是一些涉及“蝙蝠和雷達(dá)課件”的資料供大家參考和研究，本文供您參考并請(qǐng)您收藏！

蝙蝠和雷達(dá)課件【篇1】

《蝙蝠與雷達(dá)》一課，有效的運(yùn)用了多媒體課件，教學(xué)效果很好。學(xué)生在課堂上，始終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，視野的擴(kuò)大，動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音等媒體的參與減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，加強(qiáng)了學(xué)生從形象到抽象的有效遷移，使學(xué)生在觀察、想象、語(yǔ)言、思維等方面獲得有效的訓(xùn)練，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。

4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

1、教學(xué)重點(diǎn)

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

2、教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。

二課時(shí)。

（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。

（生讀課題）

1、自讀課文，排除字詞障礙；

2、師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；

3、自己默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

4、生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法

5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。

2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。

5、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？

是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段

2、小組代表反饋交流：

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（）

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）

1、自讀全文，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)？

2、閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

3、根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。

1、認(rèn)讀生字

2、提出難寫(xiě)的字

3、各自說(shuō)出記字的方法

4、給生字組詞

5、抄寫(xiě)生字詞。

四年級(jí)上冊(cè)蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。

2、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

1、在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握的主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）

2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點(diǎn)）

根據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，下面我就分五個(gè)方面來(lái)談?wù)劇?/p>

這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：通過(guò)自學(xué)的方法使學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，提出自己深入學(xué)習(xí)后仍不懂得問(wèn)題，訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。

三、自學(xué)重點(diǎn)段，解決問(wèn)題。（蝙蝠是怎樣探路的，飛機(jī)和雷達(dá)又有怎樣的聯(lián)系？）

三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，為達(dá)到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演解說(shuō)”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個(gè)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問(wèn)題。

2、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進(jìn)行。

第一步：指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生聽(tīng)同學(xué)讀4——5自然段時(shí)思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實(shí)驗(yàn)？從中釋詞“橫七豎八”，并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段，采用“獨(dú)立思考、小組討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。

第二步：指導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀察演示的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)法：聽(tīng)朗讀、畫(huà)簡(jiǎn)圖、說(shuō)原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書(shū)?！?/p>

第三步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文，并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)雷達(dá)探路示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對(duì)話中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，生動(dòng)化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”的要求。至此，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。

大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系?！币虼?，學(xué)完課文后提問(wèn)：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識(shí)，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。

我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：科學(xué)的征途是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開(kāi)想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。

蝙蝠和雷達(dá)課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。

3、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠安全夜航。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，了解關(guān)聯(lián)詞“即使、也，”的作用，能用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話。

2、通過(guò)多種形式的讀，把握課文主要內(nèi)容。

3、通過(guò)重點(diǎn)段落的合作交流學(xué)習(xí)，知道科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖片，引入新課

(出示蝙蝠和飛機(jī)的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。

蝙蝠是一種動(dòng)物，飛機(jī)上的雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：蝙蝠)

二、提出要求初讀課文

1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。(同桌正音)

2、出示寫(xiě)有生字詞的課件，指名讀生字詞，注意“蝙蝠、捕捉”等詞語(yǔ)的讀音。

(反思：先是點(diǎn)名讀生字詞，基本都讀正確。再是請(qǐng)一名學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀所有的生字詞，結(jié)果錯(cuò)音多，不會(huì)讀的也有幾個(gè)。如：捕捉、避開(kāi)、障礙物、熒光屏等?？磥?lái)讓個(gè)別讀，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生讀，才能真正掌握學(xué)生是否真的鞏固。字詞訓(xùn)練要扎實(shí)，不能讓部分學(xué)生濫竽充數(shù)。)

三、默讀課文，歸納大意

1、課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2、指名說(shuō)，教師根據(jù)說(shuō)的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。

四、填表助學(xué)，自主閱讀

1、指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說(shuō)明了什么;文中提出什么疑問(wèn)?請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

(反思：劃出關(guān)聯(lián)詞，大部分學(xué)生不困難。用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話，舉手的就寥寥無(wú)幾，是學(xué)生沒(méi)有理解這個(gè)詞怎么用，還是他們的思維惰性?出現(xiàn)的問(wèn)題有：只用上了前半個(gè)詞忘了后半個(gè)，或是語(yǔ)句不簡(jiǎn)潔，前后不通順。但兩名學(xué)生非常好，用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)出了課文的內(nèi)容：即使不蝙蝠的耳朵塞上，它也能在晚上飛行。飛機(jī)即使在晚上飛行，也能安全地到達(dá)目的地。)

2、默讀四、五、六自然段，填寫(xiě)下表。

試驗(yàn)

方法

結(jié)果

證明的問(wèn)題

3、交流：先在小組，再在班上交流填寫(xiě)表格的情況。

試驗(yàn)

方法

結(jié)果

證明的問(wèn)題

第一次

把蝙蝠的眼睛蒙上

鈴鐺沒(méi)響

夜間飛行不靠眼睛

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上

鈴鐺響個(gè)不停

夜間飛行

靠的是嘴

和耳朵

第三次

把蝙蝠的嘴巴封上

鈴鐺響個(gè)不停

夜間飛行

靠的是耳朵

4、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺(tái)介紹。

5、小結(jié)：

a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么?(感悟“反復(fù)、終于”)

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)與進(jìn)一步朗讀，掌握課文的大意。

2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。

3、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

二、合作閱讀，突破重難點(diǎn)

1、自由讀七、八自然段，想一想上述問(wèn)題。

2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。

指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。

3、以畫(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

a.請(qǐng)用圖表示蝙蝠幅探路和雷達(dá)探測(cè)。

b.填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的(耳朵)。

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的(超聲波)

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

三、小結(jié)全文，延伸拓展

1、默讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明。”

2、閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

3、填空題：

(1)人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了________，用它來(lái)________。

(2)我知道________的發(fā)明，用它來(lái)________，是從________得到啟示的。

(3)我覺(jué)得還可以從________得到啟示，來(lái)發(fā)明________，用它來(lái)________。

蝙蝠和雷達(dá)課件【篇3】

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。

1、能大致說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

2、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì)碰到障礙物的原因。

3、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。

一、板書(shū)課題、提出質(zhì)疑

1、板書(shū)課題，提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)注意的地方。

2、齊讀課題，提出質(zhì)疑。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、帶著問(wèn)題，初讀課文。

2、指名讀生字詞，齊讀生字詞。

3、抽聽(tīng)三個(gè)生字詞：揭開(kāi)、敏銳、障礙物

4、自改、點(diǎn)評(píng)（書(shū)寫(xiě)正確、美觀）。

三、探究課文

1、指名回答問(wèn)題：

（1）蝙蝠和雷達(dá)是怎能么聯(lián)系在一起的呢？

（2）蝙蝠到底是用什么來(lái)探路的呢？

2、剛才這位同學(xué)說(shuō)得很具體。但科學(xué)家對(duì)蝙蝠的飛行產(chǎn)生的疑問(wèn)：它怎么能在夜里飛行，但是卻從來(lái)都不撞倒呢？科學(xué)家們對(duì)此進(jìn)行了多次的試驗(yàn)。經(jīng)過(guò)反復(fù)的研究，最后呀，根據(jù)蝙蝠的這一特點(diǎn)，發(fā)明了雷達(dá)！

四、當(dāng)小小科學(xué)家

（一）首先研究：蝙蝠在夜間飛行有什么特點(diǎn)呢？

1、指名讀第3自然段。

2、比較句子：（引導(dǎo)體會(huì)：關(guān)聯(lián)詞，起強(qiáng)調(diào)作用。）

（1）蝙蝠無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，

它也能靈巧地避開(kāi)。

（2）蝙蝠怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，它能靈巧地避開(kāi)一根極細(xì)的

電線。

3、指名讀，全班齊讀。

（二）蝙蝠就這樣飛了成千上萬(wàn)年，人們都習(xí)以為常，但科學(xué)家們卻發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，提出了值得研究的問(wèn)題：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

1、指名讀，全班齊讀。

2、蝙蝠和雷達(dá)，到底有什么樣的關(guān)系？

3、快速地閱讀課文的3——5自然段，然后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

4、指名回答，得出結(jié)論。

（三）那怎能么配合的呢？這里的秘密是什么？請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一下課文的第7自然段。

1、指名回答。

2、看課件動(dòng)畫(huà)。

3、看課件動(dòng)畫(huà)，指名把這個(gè)科研成果正式地、完整地向大家解說(shuō)一下到底是怎能么回事。

五、升華并理解仿生學(xué)

1、科學(xué)家提示出這個(gè)秘密容易嗎？你從哪看出？（反復(fù)、終于）

2、科研成果的確不容易，關(guān)鍵是那些科學(xué)家們無(wú)論他們遇到了怎樣的挫折和困難，但是他們從來(lái)都不放棄。

3、指名讀句：科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，終于揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密。

4、大家都知道，科學(xué)研究是充滿了艱辛，充滿了艱苦的。但是科學(xué)研究又充滿著樂(lè)趣，科學(xué)能帶給我們驚喜，科學(xué)還能創(chuàng)造著奇跡。來(lái)，讓我們一起來(lái)讀讀這句話。

5、那科學(xué)家又從蝙蝠身上得到了哪些啟示呢？讀讀課文的最后一段，完成課后的填空。

6、其實(shí)呀，雷達(dá)在我們的生活中，作用可大了。它廣泛運(yùn)用在軍事、航空、氣象、探測(cè)等領(lǐng)域，為人們的生活作出了巨大的貢獻(xiàn)。現(xiàn)在，在茫茫的宇宙中呀，因?yàn)橛辛死走_(dá)，那么人類就猶如有了一雙明亮的眼睛。你還有什么想說(shuō)的？（學(xué)生補(bǔ)充仿生學(xué)知識(shí)）

7、他的課外知道真豐富。他也向我們傳遞著一個(gè)觀念。那就是：科學(xué)正創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)的奇跡。（板書(shū)：科學(xué)創(chuàng)造奇跡）

8、課文學(xué)到這，你們是把蝙蝠與雷達(dá)的關(guān)系徹底地弄明白了。由蝙蝠到雷達(dá)，由生物的器官的特點(diǎn)，給人們以啟示，人們仿造這種生物的特點(diǎn)研制出一種新的高科技的產(chǎn)品，這其實(shí)是一門科學(xué)。它就是仿生學(xué)。（出示資料）

9、指名介紹有關(guān)仿生學(xué)知識(shí)，并說(shuō)說(shuō)是如何獲得這些知識(shí)。

10、同學(xué)們，作為小小的科學(xué)家，同學(xué)們今天體驗(yàn)了一次科學(xué)研究的過(guò)程，一定會(huì)有許多感受，請(qǐng)把自己的感受簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)。

六、布置作業(yè)

1、課下進(jìn)一步了解有關(guān)仿生學(xué)的知識(shí)，然后同學(xué)之間交流一下。

2、下課。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

11、蝙蝠與雷達(dá)

疑問(wèn)——研究——發(fā)明

反復(fù)終于

科學(xué)創(chuàng)造奇跡

蝙蝠和雷達(dá)課件【篇4】

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。理解“啟示、證明”等詞語(yǔ)的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。

2．正確、流利地朗讀課文，并能說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)各種途徑查閱有關(guān)資料。

4．了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠安全夜航。

【教學(xué)難點(diǎn)】

蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

【課前準(zhǔn)備】

組織學(xué)生從百科全書(shū)、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、交流資料，揭示課題。

1．出示“蝙蝠”圖，板書(shū)：蝙蝠

請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。

2．出示“雷達(dá)”圖，板書(shū)：雷達(dá)。

請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。

3．板書(shū)，齊讀課題。

師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學(xué)習(xí)課文后，我們就明白了。

二、自學(xué)課文，整體感知。

1．提出自學(xué)要求：

（1）讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，你知道了些什么？

（3）想一想：你有什么問(wèn)題？

2．小組交流學(xué)習(xí)。

3．集體匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

（1）字詞學(xué)習(xí)

重點(diǎn)指導(dǎo)“辨析組詞”：摹 幕 墓 暮 慕

（2）開(kāi)火車分節(jié)朗讀課文，注意字字音準(zhǔn)，句句通順。

（3）說(shuō)說(shuō)你知道了些什么。

（學(xué)生的回答是多方面的，師注意適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，引出重點(diǎn)；同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練。

（4）提出不懂的問(wèn)題。

（可能有關(guān)于試驗(yàn)方面；關(guān)于研究方面；關(guān)于仿生學(xué)方面；關(guān)于語(yǔ)言文字方面等等。師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題歸類，簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)予以解決，有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時(shí)解決。）

三、深入學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。

1．了解三次不同的試驗(yàn)，理解“證明”一詞并運(yùn)用說(shuō)話。

（1）指讀有關(guān)句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實(shí)來(lái)表明結(jié)論的真實(shí)性。）

（2）三次試驗(yàn)怎樣進(jìn)行的？證明什么結(jié)論？輕讀課文相關(guān)小節(jié)，完成表格。

試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

（3）根據(jù)三次試驗(yàn)內(nèi)容，分別用“證明”一詞說(shuō)一句話。

2．學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的內(nèi)容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

（1）讀讀課文有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊思考，動(dòng)手畫(huà)畫(huà)蝙蝠探路示意圖。

（2）看著示意圖，練習(xí)說(shuō)話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的經(jīng)過(guò)。

3．學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)的內(nèi)容，理解雷達(dá)在飛機(jī)夜航中的作用，并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

（1）讀讀課文，用文具擺擺雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的示意圖。

（2）看著示意圖，練習(xí)說(shuō)話：雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的過(guò)程。

4．理解并說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

（1）小組討論，給句式：

雷達(dá)的 （ ） 相當(dāng)于蝙蝠的 （ ）。

雷達(dá)的 （ ） 相當(dāng)于蝙蝠的 （ ）。

雷達(dá)的 （ ） 相當(dāng)于蝙蝠的 （ ）。

（2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么科學(xué)關(guān)系？用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)說(shuō)它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。

小結(jié)：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系，所以課題要用“和”來(lái)連接。

四、課后質(zhì)疑，總結(jié)全文。

學(xué)了課文，你們還有什么問(wèn)題？

五、課后拓展。

1．初了解“仿生學(xué)”。

2．語(yǔ)言直播廳：你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的？查閱有關(guān)資料，然后向同學(xué)介紹。

（例如：魚(yú)類和艦船；蒼蠅和宇宙飛船；水母和風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀等。）

【參考書(shū)籍】

《妙趣橫生的仿生學(xué)》（《高科技啟蒙文庫(kù)》第二輯）

【參考資料】

蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，有黑褐色細(xì)毛，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，捕食蚊、蛾等昆蟲(chóng)。視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導(dǎo)飛行。休息時(shí)用爪倒掛在屋檐下或樹(shù)上，冬季在隱蔽的地方冬眠。

蝙蝠飛行時(shí)，每秒鐘發(fā)出20－30次超聲信號(hào)，甚至可達(dá)60次。當(dāng)這種超聲發(fā)出之后，碰到前面的物體，會(huì)立即折回來(lái)，傳進(jìn)耳朵里。于是蝙蝠就知道前面是什么東西，如果是障礙物，它就迅速避開(kāi)；如果是食物，它便撲過(guò)去。蝙蝠就憑這種回波，來(lái)決定要前進(jìn)還是轉(zhuǎn)彎。因此，即使在夜間它也能飛行自如。

雷達(dá)：利用無(wú)線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置。用來(lái)測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等，接受的電波映在指示器上可以得到探測(cè)目標(biāo)的影象。雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等各方面。

超聲：超過(guò)人類能聽(tīng)見(jiàn)的最高頻率的振動(dòng)波，每秒鐘振動(dòng)兩萬(wàn)次以上，這種聲音沿直線傳播，有方向性。（人能聽(tīng)到的聲音，每秒鐘振動(dòng)16-20xx次）

熒光屏：示波器和電視機(jī)上顯示圖像的部分。

仿生學(xué)：模仿生物系統(tǒng)的原理來(lái)建造技術(shù)系統(tǒng)，或者使人造系統(tǒng)具有或類似于生物系統(tǒng)特征的科學(xué)。

許多研究仿生學(xué)的科學(xué)工作者選擇了一些生物原型，通過(guò)大量的觀察、試驗(yàn)、分忻和研究，從中探索它們可資模仿或借鑒的原理，用來(lái)發(fā)展新的科學(xué)技術(shù)，取得了大量成果。

蝙蝠和雷達(dá)課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。

搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

難點(diǎn)：

對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

1、（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？

2、質(zhì)疑：蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)（生讀課題）

二、初讀課文，讀通課文。

1、認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號(hào)。

2、學(xué)生按要求讀課文，教師巡視。

3、出示生詞。

蝙蝠、飛蛾、蚊子、蒼蠅、鈴鐺、障礙物、熒光屏

清朗、敏銳、橫七豎八

捕捉、避開(kāi)、揭開(kāi)、推進(jìn)

4、說(shuō)說(shuō)你從課文中了解到什么？（學(xué)生的回答是多方面的，老師根據(jù)學(xué)生的回答歸納出以下幾點(diǎn)：一是蝙蝠的飛行，以及蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系）

5、相繼找出相應(yīng)的段落。

三、學(xué)習(xí)課文的1-6自然段

1、自由朗讀

2、小組合作填表：

試驗(yàn)順序

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

第二次

第三次

試驗(yàn)順序

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也碰著。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。.

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。

讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺(tái)介紹。

小結(jié)：蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。

四、范寫(xiě)生字，練寫(xiě)字詞

教師示范難寫(xiě)的生字，如“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫(xiě)得勻稱整潔。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。

2、指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

二、合作閱讀，突破重難點(diǎn)

1、自由讀七、八自然段，想一想上述問(wèn)題。

2、以畫(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的（ ）。

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（ ）

雷達(dá)的`熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。

三、小結(jié)全文，延伸拓展

小結(jié)：人們從蝙蝠身上發(fā)明出雷達(dá)，想這樣的科學(xué)叫什么呢？請(qǐng)閱讀資料袋。知道這是仿生學(xué)

三、總結(jié)：

除了蝙蝠，自然界中還有許多生物擁有神奇的本領(lǐng)，從他們身上，我們?nèi)祟愐彩艿搅嗽S多啟發(fā)。出示“資料袋”。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)找一找自然界中的生物還有哪些神奇的本領(lǐng)，想一想，從他們身上，我們能過(guò)學(xué)習(xí)到什么？如果有興趣的話，還可以試一試，自己設(shè)計(jì)小發(fā)明，并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

（作為這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)比和展示的內(nèi)容之一。）

蝙蝠和雷達(dá)課件【篇6】

【教學(xué)要求】

１、弄清飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。

２、練習(xí)給課文分段。

３、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

４、朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。

【教學(xué)建議】

１、課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，制作資料卡片。

２、以下教學(xué)思路供參考：

教學(xué)時(shí)，要以教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化來(lái)達(dá)到教學(xué)效果的優(yōu)質(zhì)。一是初讀，整體感知課文內(nèi)容。要讓學(xué)生充分自讀，達(dá)到正確、流利朗讀，不懂的詞語(yǔ)初步自學(xué)理解，能大致說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。二是精讀，深入體會(huì)課文內(nèi)容。著力明確科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的，以及飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。三是練說(shuō)，積累運(yùn)用語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D，自己組織語(yǔ)言，說(shuō)清楚蝙蝠探路的秘密和雷達(dá)的工作原理。四是拓展，激發(fā)閱讀與探究興趣?？梢越涣髡n前搜集的信息資料，也可適當(dāng)交流課后的“小泡泡”中的要求──“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明”，布置閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次 第二次 第三次

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

新思路效果反思

一、揭示課題。

蝙蝠是什么？你見(jiàn)過(guò)嗎？你見(jiàn)過(guò)雷達(dá)嗎？簡(jiǎn)介蝙蝠、雷達(dá)。這兩者之間有什么關(guān)系呢？ 學(xué)生做答

二、按要求讀課文。

１、提出要求：

認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號(hào)。

２、教師巡視。

學(xué)生按要求默讀課文 三、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論 １、哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）

⑴ 蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)？

⑵ 科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)是怎么做的？

⑶ 這三次試驗(yàn)有什么相同之處？有什么不同之處？

⑷ 這三次試驗(yàn)證明了什么？把句子找出來(lái)讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)？

⑸ 蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？把句子找出來(lái)讀一讀。

２、哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的？（二、七）

⑴ 指名讀第七自然段。

⑵ 為什么說(shuō)給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

３、如果把課文分成三段，應(yīng)該怎么分？為什么這樣分？ 學(xué)生討論提出問(wèn)題

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

新思路效果反思

一、練習(xí)朗讀全文 朗讀課文

二、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。

我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。 先根據(jù)自己的體會(huì)理解說(shuō)，再按課文的敘述順序，有條理地完整地說(shuō)一說(shuō)。

三、練習(xí)造句。 出示句子

１、讀讀句子。

２、口頭練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

３、書(shū)面造句。

四、抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)２遍。

蝙蝠和雷達(dá)課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字極其詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。

4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛行，飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航的原理。

教學(xué)準(zhǔn)備：蝙蝠、雷達(dá)的資料，仿生學(xué)資料，小黑板、多媒體課件。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，在漆黑的夜里走路，會(huì)是一種什么情形呢?有一種動(dòng)物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學(xué)們知道是什么動(dòng)物嗎?(課件展示蝙蝠)板書(shū)：蝙蝠

誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它的情況?從以上介紹中看出蝙蝠有什么特殊本領(lǐng)?(夜行本領(lǐng)高。)

二、了解蝙蝠

(一)學(xué)習(xí)第三自然段

1.過(guò)渡：大家快速瀏覽一遍課文，看書(shū)上哪些語(yǔ)句是介紹蝙蝠這個(gè)特殊本領(lǐng)的?(指名讀)

2.指導(dǎo)朗讀。讀出對(duì)蝙蝠佩服的語(yǔ)氣。

(二)學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

1.過(guò)渡：針對(duì)蝙蝠的這些情況，你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)為了弄清這些問(wèn)題，一百多年前，科學(xué)家做了一個(gè)試驗(yàn)。課文哪幾個(gè)自然段講這個(gè)試驗(yàn)?

2.請(qǐng)同學(xué)們幫助科學(xué)家完成這個(gè)試驗(yàn)報(bào)告。(小黑板出示報(bào)告單)

3.小組交流。

4.指名回答，全班交流。(課件演示試驗(yàn)過(guò)程，驗(yàn)證學(xué)生自學(xué)情況)

5.三次不同的試驗(yàn)證明了什么?用--在課文中畫(huà)出。(課件出示結(jié)論：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵。)結(jié)合課文內(nèi)容理解“配合”是什么意思?

(三)學(xué)習(xí)第七自然段

1.過(guò)渡：針對(duì)以上結(jié)論，你有什么疑問(wèn)嗎?(蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?)

2.全班交流，共同釋疑。(課件出示蝙蝠探路方法)

3.科學(xué)家為了揭開(kāi)這個(gè)秘密，經(jīng)過(guò)了怎樣的研究?“反復(fù)”是什么意思?說(shuō)明了什么?

三、了解雷達(dá)

1.(課件出示雷達(dá)圖)這又是什么事物?板書(shū)：雷達(dá)

誰(shuí)來(lái)介紹一下雷達(dá)?(學(xué)生交流資料)針對(duì)雷達(dá)的這些情況，你有什么疑問(wèn)嗎?

2.學(xué)生質(zhì)疑。

3.指名回答，全班交流。(課件演示雷達(dá)探路過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生看課件敘述雷達(dá)探路過(guò)程。)

四、弄清蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系

1.通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系?

2.比較蝙蝠和雷達(dá)相似處。(課件出示填空內(nèi)容，指名填空。)

雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的( )。

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠( )。

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

3.編演童話故事、整合課文內(nèi)容。

(1)創(chuàng)設(shè)情境。

一天晚上，蝙蝠飛出來(lái)找吃的。突然，它發(fā)現(xiàn)了一架飛機(jī)在空中飛翔，蝙蝠非常奇怪，在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪飛機(jī)。見(jiàn)面時(shí)，他們倆會(huì)說(shuō)些什么呢?(小組討論準(zhǔn)備)

(2)學(xué)生表演。

五、總結(jié)、升華

1.學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲?人們的哪些發(fā)明來(lái)自生物的啟發(fā)?(課件出示生物引起的發(fā)明)

2.閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

3.同學(xué)們是不是也想用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造?那么，我們?cè)撛趺醋瞿?

六、我想做：

1.課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。

2.辦一份有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的手抄報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：蝙蝠和雷達(dá)

(啟發(fā))

嘴天線

障礙物

耳朵熒光屏

蝙蝠和雷達(dá)課件【篇8】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八等詞語(yǔ)。

②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。

③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

課前準(zhǔn)備

①生字詞卡片或抄寫(xiě)有生字新詞的小黑板。

②教師搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料，準(zhǔn)備蝙蝠圖片、雷達(dá)圖片。

第一課時(shí)

●以圖為媒，引入新課

（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。

蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書(shū)課題）

●朗讀課文，讀通讀順

①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

②兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。

③出示寫(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和蝙、熒等字的讀音。

●默讀課文，歸納大意

①課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

②指名說(shuō)，教師根據(jù)說(shuō)的'情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。

●填表助學(xué)，自主閱讀

①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如即使也，想想說(shuō)明了什么；文中提出什么疑問(wèn)？請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

③默讀四、五、六自然段，填寫(xiě)下表。（表中加黑部分為需填寫(xiě)的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）

試驗(yàn)順序

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也碰著。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。.

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。

③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。

④讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺(tái)介紹。

⑤小結(jié)：

a.出示句子科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么？（感悟反復(fù)、終于）

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。

●范寫(xiě)生字，練寫(xiě)字詞

教師示范難寫(xiě)的生字，如避、揭等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫(xiě)得勻稱整潔。

第二課時(shí)

●復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

①聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。

②指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

●合作閱讀，突破重難點(diǎn)

①自由讀七、八自然段，想一想上述問(wèn)題。

②以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。

指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)蝙蝠，一生當(dāng)蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波，一生當(dāng)障礙物。

③以畫(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

a.請(qǐng)用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達(dá)探測(cè)。（下列圖示供參考）

b．填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的（ ）。

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（ ）

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。

●小結(jié)全文，延伸拓展

①默讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)交流我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明。

②閱讀文后資料袋，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

③布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

蝙蝠和雷達(dá)課件【篇9】

一、教材簡(jiǎn)析

《蝙蝠和雷達(dá)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第八冊(cè)第三組的一篇講讀課文。課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文章敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到文章用詞的準(zhǔn)確性，在語(yǔ)言文字上有實(shí)實(shí)在在的收獲。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

為了落實(shí)新課程要求，尊重四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，切實(shí)提高閱讀教學(xué)的有效性，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1、精讀課文，了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的。

2、能用“即使……也……”“不是……是……”練習(xí)說(shuō)話。通過(guò)譴詞造句，讓學(xué)生在語(yǔ)文基本功上有所提升。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠在夜里安全飛行”。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

教學(xué)難點(diǎn)是“蝙蝠利用超聲波探路和飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航”。

三、說(shuō)教法與學(xué)法

為了抓重點(diǎn)、破難點(diǎn)，我采用了這樣的教法：借助多媒體實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理變成直觀的形象演示，積極采用自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的教學(xué)方式。我在教法中滲透的學(xué)法是，讓學(xué)生參與語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)語(yǔ)言，感受語(yǔ)言，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。

四、說(shuō)教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。利用直觀形象的課件，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更清楚的感觀認(rèn)識(shí)。

(二)圍繞中心句讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑、合作、探究。

1、圍繞中心句提出問(wèn)題。

2、讓學(xué)生以小組的形式去探究科學(xué)家進(jìn)行的三次不同的試驗(yàn)。

3、抓住重點(diǎn)詞“配合起來(lái)”展開(kāi)教學(xué)。不僅讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解意思，更重要的是，讓學(xué)生在品詞析句的過(guò)程中體會(huì)科學(xué)家用詞的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，認(rèn)識(shí)到在以后的讀書(shū)、寫(xiě)作過(guò)程中“準(zhǔn)確用詞”的重要性。

4、抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

5、讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，所以我在結(jié)束新課時(shí)，讓學(xué)生查閱、收集更多關(guān)于仿生學(xué)的資料。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是一節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的縮影，教育部課改專家余文森教授認(rèn)為：“有效的課堂教學(xué)活動(dòng)沉淀下來(lái)的是一種思維方式和精神”。在教學(xué)過(guò)程中，我采取邊總結(jié)學(xué)生發(fā)言，邊板書(shū)的方式記錄板書(shū)。中間的板書(shū)體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、要點(diǎn)的把握，而右的副板書(shū)則體現(xiàn)了本節(jié)課學(xué)生質(zhì)疑、解疑的過(guò)程。同時(shí)，大膽地鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意板書(shū)，發(fā)揮他們的想象。這樣簡(jiǎn)潔生動(dòng)、形象直觀的板書(shū)就形成了。

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蝙蝠和雷達(dá)課件8篇

請(qǐng)你閱讀小編輯為你編輯整理的“蝙蝠和雷達(dá)課件”。教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫(xiě)的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。教案的制定是指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的必須元素之一。如果您喜歡本網(wǎng)頁(yè)請(qǐng)把它收藏起來(lái)！

蝙蝠和雷達(dá)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)要求掌握的生字和詞語(yǔ)，了解其意義和用法，能正確運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)“無(wú)論——也——”、“為了”、“先后”的用法，能夠正確運(yùn)用。

3、理解課文內(nèi)容，弄清飛機(jī)在夜間安全飛行與蝙蝠的聯(lián)系。

4、激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)事物的能力，教育他們愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、生字和詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

2、把握文章內(nèi)容。

教學(xué)計(jì)劃：

這是一篇講科學(xué)知識(shí)的課文，在教學(xué)中除了重點(diǎn)講解字詞以外，還應(yīng)該抓住蝙蝠夜間探路和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系，使學(xué)生懂得人類可以從其他生物得到科學(xué)的啟示。激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)事物的能力，教育他們愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

計(jì)劃4課時(shí)。

課型：

講讀課文；科普說(shuō)明文。

課文感知：

人們常常在夏天的晚上看到一種在天空中飛行的類似鳥(niǎo)類的動(dòng)物，它們一邊飛，一邊發(fā)出吱吱的叫聲，這就是蝙蝠。蝙蝠的視力極差，但是在將要碰到物體時(shí)就會(huì)改變方向飛行，絕不與任何物體相撞，這是因?yàn)樗苡贸暡ǘㄎ?。蝙蝠的這種奇特現(xiàn)象使它身價(jià)百倍，成為現(xiàn)代仿生學(xué)研究的對(duì)象。飛機(jī)能在天空中安全飛行，正是受到蝙蝠能用超聲波定位的啟示。本文以這一有趣現(xiàn)象為背景，介紹了科學(xué)家通過(guò)對(duì)蝙蝠飛行情況的研究，找出了它順利飛行的原因，并從中得到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜航的安全。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（熟讀課文疏通字詞）。

1、導(dǎo)入教學(xué)：

2、自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞。

3、備注生字：

蝙蝠（biānfú）漆（qī）黑，捕（bǔ）捉，飛蛾（é），蚊（wén）子，撞（zhuàng）上，敏銳（ruì），鈴鐺（dāng），探（tàn）路，障礙（zhàngài）。

4、范讀課文，識(shí)記生字。

5、區(qū)別形近字：

（1）辨形，注音，組詞。

探（tàn），捕（bǔ），蚊（wén），深（shēn），鋪（pū），紋（wén）。

章（zhāng），撞（zhuàng），礙（ài），障（zhàng），童（tóng），得（dé）。

蝙（biān），蛾（é），銳（ruì），編（biān），餓（è），悅（yuè），遍（biàn），鵝（é），說(shuō)（shuō），騙（piàn）。

偏（piān）。

（2）選字組詞。

漆，膝，捕，哺，撞，幢，銳，說(shuō)

（）黑，（）捉，（）擊，（）話。

（）蓋，（）育，一（），敏（）。

探，深，障，暢，礙，得，鐺，檔。

（）路，通（），障（），鈴（）。

（）刻，路（），（）到，（）案。

6、朗讀課文。

第二課時(shí)（理解詞語(yǔ)及句式的運(yùn)用）。

1、聽(tīng)寫(xiě)生字。

2、朗讀課文。

3、理解詞語(yǔ)：

雷達(dá)：利用極短的無(wú)線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置。無(wú)線電波傳播時(shí)遇到障礙物就能反射回來(lái)，雷達(dá)就根據(jù)這個(gè)原理，把無(wú)線電波發(fā)射出去再用接收裝置接收反射回來(lái)的無(wú)線電波，這樣就可以測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等，接收的電波映在指示器上可以得到探測(cè)目標(biāo)的影象。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響，廣泛運(yùn)用在軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

漆黑：（用比喻方式構(gòu)成的詞）就是像漆一樣黑。類似的詞還有：雪白、碧綠、龜縮、蛇行等。

啟示：（名詞）使人有所領(lǐng)悟并受到啟發(fā)。近義詞：?jiǎn)l(fā)、啟迪。敏銳：形容感覺(jué)靈敏，眼光尖銳。

靈巧：靈活而巧妙。

橫七豎八：有的橫，有的豎，形容縱橫雜亂。

超聲波：超過(guò)人能聽(tīng)到的最高頻（2萬(wàn)赫茲）的聲波。超聲波沿直線傳播，有方向性，并能反射回來(lái)，對(duì)物體有破壞性。

障礙：阻擋前進(jìn)的東西。

反射：聲波、光波或其他電磁波遇到障礙物或與原來(lái)媒質(zhì)不同的媒質(zhì)面而折回。

模仿：照著現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。

天線：用來(lái)發(fā)射或接收無(wú)線電波的裝置。

無(wú)線電波：電磁波中的一部分，波長(zhǎng)從1毫米到3000米以上。其中又分為長(zhǎng)波、中波、中短波、短波、超聲波。

4、句式：

（1）“無(wú)論——也——”表示條件關(guān)系。

例：無(wú)論什么時(shí)候到家，也有熱茶熱飯。

無(wú)論怎么說(shuō)，也是你做的不對(duì)。

（2）“難道”語(yǔ)氣副詞，加強(qiáng)反問(wèn)的語(yǔ)氣，整個(gè)句子表示反問(wèn)。例：河水難道會(huì)倒流嗎？

他能做到，難道你就做不到嗎？

（3）“為了”介詞，表示目的。

例：為了能考上大學(xué)，他刻苦學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)。

（4）“先后”時(shí)間副詞，表示動(dòng)作或行為承接的時(shí)間順序，一般用在動(dòng)詞前邊。

例：他的作文先后獲了兩次獎(jiǎng)。

（5）“不是——而是——”表示選擇關(guān)系，表示在兩種可能的情況中，否定前一種，肯定后一種。

例：他不是初三的學(xué)生，而是高一的學(xué)生。

“反復(fù)”與“重復(fù)”：均有不止一次的意思。但“反復(fù)”指多次進(jìn)行，不一定還照原樣；“重復(fù)”一般指照原來(lái)的樣子再來(lái)一次。

5、擴(kuò)展練習(xí)：

例：捕捉——捕捉野兔——我和旺堆捕捉野兔。

模仿——

啟示——

敏銳——

靈巧——

秘密——

顯示——

第三——四課時(shí)（學(xué)習(xí)課文）

1、朗讀課文，思考：

（1）飛機(jī)在夜間能安全飛行，是從哪里得到的啟示？

（2）科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？證明了什么問(wèn)題？（課文重點(diǎn)）

第一次：

目的——蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

方法——在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。

結(jié)果——鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響。

證明——蝙蝠夜行探路與眼睛無(wú)關(guān)。

第二次：

目的——蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

方法——把蝙蝠的耳朵塞上讓它在屋里飛。

結(jié)果——蝙蝠就象沒(méi)頭的蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。

證明——蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。

第三次：

目的——蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

方法——把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。

結(jié)果——同試驗(yàn)二。

證明——蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。

（3）科學(xué)家從三次不同的試驗(yàn)中證明了什么？

證明了蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

（4）從哪些詞中你可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？

反復(fù)研究。

（5）科學(xué)家揭開(kāi)了蝙蝠夜行探路的秘密，科學(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢？

給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，讓飛機(jī)能在夜間安全行駛。

（6）你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造了什么？

2、小結(jié)：

蝙蝠————飛機(jī)————人類可以從其他生物得到科學(xué)的啟示，進(jìn)而運(yùn)用到實(shí)際生活中————培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)。

蝙蝠和雷達(dá)課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字極其詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。

4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛行，飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航的原理。

教學(xué)準(zhǔn)備：蝙蝠、雷達(dá)的資料，仿生學(xué)資料，小黑板、多媒體課件。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，在漆黑的夜里走路，會(huì)是一種什么情形呢?有一種動(dòng)物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學(xué)們知道是什么動(dòng)物嗎?(課件展示蝙蝠)板書(shū)：蝙蝠

誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它的情況?從以上介紹中看出蝙蝠有什么特殊本領(lǐng)?(夜行本領(lǐng)高。)

二、了解蝙蝠

(一)學(xué)習(xí)第三自然段

1.過(guò)渡：大家快速瀏覽一遍課文，看書(shū)上哪些語(yǔ)句是介紹蝙蝠這個(gè)特殊本領(lǐng)的?(指名讀)

2.指導(dǎo)朗讀。讀出對(duì)蝙蝠佩服的語(yǔ)氣。

(二)學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

1.過(guò)渡：針對(duì)蝙蝠的這些情況，你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)為了弄清這些問(wèn)題，一百多年前，科學(xué)家做了一個(gè)試驗(yàn)。課文哪幾個(gè)自然段講這個(gè)試驗(yàn)?

2.請(qǐng)同學(xué)們幫助科學(xué)家完成這個(gè)試驗(yàn)報(bào)告。(小黑板出示報(bào)告單)

3.小組交流。

4.指名回答，全班交流。(課件演示試驗(yàn)過(guò)程，驗(yàn)證學(xué)生自學(xué)情況)

5.三次不同的試驗(yàn)證明了什么?用--在課文中畫(huà)出。(課件出示結(jié)論：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵。)結(jié)合課文內(nèi)容理解“配合”是什么意思?

(三)學(xué)習(xí)第七自然段

1.過(guò)渡：針對(duì)以上結(jié)論，你有什么疑問(wèn)嗎?(蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?)

2.全班交流，共同釋疑。(課件出示蝙蝠探路方法)

3.科學(xué)家為了揭開(kāi)這個(gè)秘密，經(jīng)過(guò)了怎樣的研究?“反復(fù)”是什么意思?說(shuō)明了什么?

三、了解雷達(dá)

1.(課件出示雷達(dá)圖)這又是什么事物?板書(shū)：雷達(dá)

誰(shuí)來(lái)介紹一下雷達(dá)?(學(xué)生交流資料)針對(duì)雷達(dá)的這些情況，你有什么疑問(wèn)嗎?

2.學(xué)生質(zhì)疑。

3.指名回答，全班交流。(課件演示雷達(dá)探路過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生看課件敘述雷達(dá)探路過(guò)程。)

四、弄清蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系

1.通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系?

2.比較蝙蝠和雷達(dá)相似處。(課件出示填空內(nèi)容，指名填空。)

雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的( )。

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠( )。

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

3.編演童話故事、整合課文內(nèi)容。

(1)創(chuàng)設(shè)情境。

一天晚上，蝙蝠飛出來(lái)找吃的。突然，它發(fā)現(xiàn)了一架飛機(jī)在空中飛翔，蝙蝠非常奇怪，在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪飛機(jī)。見(jiàn)面時(shí)，他們倆會(huì)說(shuō)些什么呢?(小組討論準(zhǔn)備)

(2)學(xué)生表演。

五、總結(jié)、升華

1.學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲?人們的哪些發(fā)明來(lái)自生物的啟發(fā)?(課件出示生物引起的發(fā)明)

2.閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

3.同學(xué)們是不是也想用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造?那么，我們?cè)撛趺醋瞿?

六、我想做：

1.課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。

2.辦一份有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的手抄報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：蝙蝠和雷達(dá)

(啟發(fā))

嘴天線

障礙物

耳朵熒光屏

蝙蝠和雷達(dá)課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。

4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)。

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

2、教學(xué)難點(diǎn)。

對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）引入課題。

1、出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片。

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？

2、蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）

（二）初讀課文，了解大意。

1、自讀課文，排除字詞障礙。

2、師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音。

3、自己默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

4、生反饋：說(shuō)說(shuō)課文主要講了些什么？

5、可以用課題拓展法 蝙蝠與雷達(dá)到底有什么關(guān)系呢？

（三）生自主學(xué)習(xí)。

1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。

2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。

5、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？

是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

蝙蝠和雷達(dá)課件 篇4

知識(shí)點(diǎn)：

一、多音字

蒙mēng(蒙蒙亮)

méng(蒙蒙細(xì)雨)

měng(蒙古族)

二、理解詞語(yǔ)

清朗：涼爽晴朗。本課指夜空晴朗。

隆?。簲M聲詞，形容劇烈震動(dòng)的聲音。本課指飛機(jī)飛行的聲音。

啟示：?jiǎn)l(fā)提示，使人有所感悟。本課指蝙蝠的行為啟發(fā)人們研制出雷達(dá)。

敏銳：(感覺(jué))靈敏;(眼光)尖銳。本課指人們懷疑蝙蝠的眼睛靈敏。

揭開(kāi)：揭露。本課指科學(xué)家揭露了蝙蝠夜間飛行的秘密。

障礙：阻擋前進(jìn)的東西。本課指阻擋超聲波向前的東西。

超聲波：超過(guò)人能聽(tīng)到的頻(20000赫)的聲波。近似做直線傳播，在固體和液體內(nèi)衰減較小，能量容易集中，能夠產(chǎn)生許多特殊效應(yīng)。廣泛應(yīng)用在各技術(shù)部門。

熒光屏：涂有熒光物質(zhì)的屏，X射線、紫外線等照在熒光屏上能發(fā)出可見(jiàn)光，有的還可以變?yōu)閳D像。本課指雷達(dá)接收無(wú)線電波的屏。

橫七豎八：有的橫，有的豎，雜亂無(wú)章。形容縱橫雜亂。本課指屋子里拉的繩子多而雜亂。

三、課文結(jié)構(gòu)

第一部分(第1-2自然段)寫(xiě)飛機(jī)能安全夜航是因?yàn)槿藗儚尿鹕砩系玫搅藛⑹尽?/p>

第二部分(第3-7自然段)寫(xiě)經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)和研究，科學(xué)家終于揭開(kāi)了蝙蝠夜里飛行的秘密。

第三部分(第8自然段)寫(xiě)科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機(jī)裝上了夜間探路的雷達(dá)。

四、問(wèn)題歸納

1、說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么事？

課文主要講了科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠在夜里安全飛行的奧秘，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)安裝在飛機(jī)上，保證飛機(jī)在夜里安全飛行的過(guò)程。

2、科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的？

科學(xué)家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開(kāi)障礙物這一現(xiàn)象開(kāi)始思考，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蝙蝠是利用超聲波用嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的，最后根據(jù)這一原理發(fā)明了雷達(dá)。

3、難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？此處問(wèn)句起什么作用？

由蝙蝠夜間飛行，聯(lián)想到“它的眼睛特別敏銳”，進(jìn)而產(chǎn)生“能在漆黑的夜里看清楚所有的`東西嗎”的疑問(wèn)，引出下文科學(xué)家對(duì)蝙蝠進(jìn)行的試驗(yàn)。

4、為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗(yàn)。

這句話是個(gè)過(guò)渡句?！盀榱伺宄@個(gè)問(wèn)題”緊承上文，“一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗(yàn)”引起下文。

5、科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭(jiē)開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。從“反復(fù)”“終于”，你體會(huì)到什么？

“反復(fù)”寫(xiě)出了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度;“終于”可見(jiàn)科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠夜里安全飛行的秘密費(fèi)了很大功夫。這句話說(shuō)明這項(xiàng)結(jié)論不是輕而易舉得出來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，反復(fù)研究得出來(lái)的。

6、蝙蝠和雷達(dá)有著怎樣的聯(lián)系？這種聯(lián)系告訴人們什么？

雷達(dá)的天線就像蝙蝠的嘴巴，雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的耳朵?？茖W(xué)家就是從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)。這種聯(lián)系告訴人們：研究生物可以對(duì)人類的發(fā)明創(chuàng)造有所啟示。

7、為了揭開(kāi)蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)？結(jié)果如何？得出了什么結(jié)論？

為了揭開(kāi)蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學(xué)家進(jìn)行了三次試驗(yàn)。第一次將蝙蝠的眼睛蒙上，它在屋子里飛行沒(méi)有碰著鈴鐺;第二、三次分別塞上蝙蝠的耳朵，封住蝙蝠的嘴，它在屋子里飛行將鈴鐺撞得響個(gè)不停。三次試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里安全飛行靠的不是眼睛，是靠嘴巴和耳朵利用超聲波配合起來(lái)探路的。

8、科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的？

科學(xué)家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開(kāi)障礙物這一現(xiàn)象開(kāi)始思考，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蝙蝠是利用超聲波用嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的，最后根據(jù)這一原理發(fā)明了雷達(dá)。

五、課文主題

本文主要講了科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠在夜里安全飛行的奧秘，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)安裝在飛機(jī)上，保證飛機(jī)在夜里安全飛行的過(guò)程，告訴我們研究生物可以對(duì)人類的發(fā)明創(chuàng)造有所啟示。

蝙蝠和雷達(dá)課件 篇5

教學(xué)要求：

1、弄清飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。

2、練習(xí)給課文分段。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。

一、揭示課題。

蝙蝠是什么？你見(jiàn)過(guò)嗎？你見(jiàn)過(guò)雷達(dá)嗎？簡(jiǎn)介蝙蝠、雷達(dá)。這兩者之間有什么關(guān)系呢？

二、按要求讀課文。

1、提出要求：

認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號(hào)。

2、學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視。

三、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論。

1、蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)？

2、科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)是怎么做的？

3、這三次試驗(yàn)有什么相同之處？有什么不同之處？

4、這三次試驗(yàn)證明了什么？把句子找出來(lái)讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)？

5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？把句子找出來(lái)讀一讀。

1、指名讀第七自然段。

2、為什么說(shuō)給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（三）如果把課文分成三段，應(yīng)該怎么分？為什么這樣分？

一、多媒體出示蝙蝠圖：

你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？

師述：無(wú)論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，夜間都能安全地飛行。（板書(shū)：夜間飛行）

二、接下來(lái)，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，自讀第3節(jié)，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做個(gè)標(biāo)記。

b、你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的。（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無(wú)論、即使也）

C、這段話該如何把它讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試，這樣吧，我們先練練，待會(huì)兒我們來(lái)比賽。

學(xué)生練習(xí)、指名兩人比賽、學(xué)生評(píng)議、認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)朗讀

三、為了弄清這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn)，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5小節(jié)，同時(shí)用大圈圈出科學(xué)家研究的對(duì)象，用“―――”劃出試驗(yàn)方法，用“”劃出試驗(yàn)結(jié)果，再想一想，這個(gè)試驗(yàn)證明了什么？

請(qǐng)一、二組的學(xué)生自學(xué)第4節(jié)，三、四組的同學(xué)自學(xué)第5節(jié)。

1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。

2、檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。

（我是科學(xué)家--------，我在第---次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的-----------）

“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵?！?/p>

請(qǐng)大家把書(shū)上的這句話用雙橫線劃出來(lái)，然后仔細(xì)地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？

4、學(xué)生自讀后提問(wèn)。

四、引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？

1、同桌一起自學(xué)第六節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？

多媒體出示第六小節(jié)。

A、老師根據(jù)回答劃出2、4兩句。

B、請(qǐng)大家自讀這兩句話，看看你能自個(gè)兒讀懂它嗎？

4、師生分讀第6節(jié)。師1、3生2、4。

6、賞讀：好，那我們?cè)僖黄饋?lái)當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第六節(jié)）

五、過(guò)渡：科學(xué)家揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來(lái)發(fā)明了雷達(dá)（板書(shū)：雷達(dá)）那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？請(qǐng)用同樣的方法自讀第7節(jié)，同時(shí)也幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖的板書(shū)。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、檢查交流自學(xué)體會(huì)。

4、出示設(shè)計(jì)示意圖并介紹設(shè)計(jì)意圖，生評(píng)并上黑板板書(shū)：天線無(wú)線電波熒光屏

5、集體朗讀第7節(jié)。

六、總結(jié)：

像這種人們通過(guò)研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來(lái)創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)（卡片出示：“仿生學(xué)”）

人類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來(lái)嗎？

當(dāng)然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來(lái)創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個(gè)重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？

七、作業(yè)：

表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶兒碰到了夜行的飛機(jī)，它非常驚訝，就和飛機(jī)說(shuō)起話來(lái)，同學(xué)們，它們會(huì)怎么說(shuō)呀？

1、同桌練習(xí)，配以動(dòng)作。

2、請(qǐng)一生上臺(tái)表演。

蝙蝠和雷達(dá)課件 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。

②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。

③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

課前準(zhǔn)備

①生字詞卡片或抄寫(xiě)有生字新詞的小黑板。

②教師搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料，準(zhǔn)備蝙蝠圖片、雷達(dá)圖片。

A案

第一課時(shí)

●以圖為媒，引入新課

（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。

蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書(shū)課題）

●朗讀課文，讀通讀順

①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

②兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。

③出示寫(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

●默讀課文，歸納大意

①課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

②指名說(shuō)，教師根據(jù)說(shuō)的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。

●填表助學(xué)，自主閱讀

①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說(shuō)明了什么；文中提出什么疑問(wèn)？請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

③默讀四、五、六自然段，填寫(xiě)下表。（表中加黑部分為需填寫(xiě)的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）

試驗(yàn)順序

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也碰著。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。.

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。

③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。

④讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺(tái)介紹。

⑤小結(jié)：

a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么？（感悟“反復(fù)、終于”）

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。

●范寫(xiě)生字，練寫(xiě)字詞

教師示范難寫(xiě)的生字，如“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫(xiě)得勻稱整潔。

第二課時(shí)

●復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

①聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。

②指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

●合作閱讀，突破重難點(diǎn)

①自由讀七、八自然段，想一想上述問(wèn)題。

②以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。

指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。

③以畫(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

a.請(qǐng)用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達(dá)探測(cè)。（下列圖示供參考）

b．填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的（）。

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（）

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）。

●小結(jié)全文，延伸拓展

①默讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明?！?/p>

②閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

③布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

B案

第一課時(shí)

●初讀，整體感知

①自由讀課文，同桌相互逐段讀課文。

②小黑板或課件出示生字詞，打亂齊讀，指名讀，正音，說(shuō)說(shuō)已理解的生詞意思。

③自由讀，說(shuō)說(shuō)課文要講什么？在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上揭示把握課文主要內(nèi)容的方法；把各部分意思連起來(lái)；抓住課文要點(diǎn)或者引用能概括大意的原話。

●研讀，感悟重難點(diǎn)

①小組合作探究：科學(xué)家做的三次試驗(yàn)及其結(jié)論；蝙蝠是怎樣探路的，雷達(dá)是怎樣探測(cè)障礙物的。

③小組推薦代表向全班匯報(bào)研讀收獲，代表發(fā)言，小組成員或其他組代表補(bǔ)充發(fā)言。

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上或過(guò)程中，教師課件演示（如制作動(dòng)畫(huà)片、畫(huà)圖示）三次試驗(yàn)的情景和蝙蝠探路、雷達(dá)探測(cè)的示意圖，使學(xué)生直觀感受；然后讀一讀課文，填寫(xiě)課后的填空題，明確雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

●抄讀，積累字詞句

①出示所有生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)（大多數(shù)是左右結(jié)構(gòu)），教師范寫(xiě)難寫(xiě)的“避、揭、礙”等字，學(xué)生在生字本上寫(xiě)一寫(xiě)所有生字。

②學(xué)生勾出新詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句，讀一讀，抄一抄。

第二課時(shí)

●讀課文，復(fù)習(xí)鞏固

①聽(tīng)寫(xiě)字詞。

②仿照寫(xiě)句子。（即使……也，終于等）

③讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容。

●講讀，學(xué)當(dāng)“解說(shuō)員”

①創(chuàng)設(shè)情境：有一群低年級(jí)小朋友，非常想知道蝙蝠與雷達(dá)之間的科學(xué)秘密，今天，我們就來(lái)當(dāng)一當(dāng)“小小解說(shuō)員”?，F(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)提示讀一讀課文，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！

解說(shuō)要點(diǎn)：

a.提出問(wèn)題──飛機(jī)在夜里為什么能安全飛行?

b.科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠夜間探路的秘密。

C.科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，解決了飛機(jī)夜間安全飛行的難題。

②同桌互講，再自薦或推薦在全班講。如果有條件，可帶學(xué)生到學(xué)前班（或低年級(jí)班）當(dāng)“小小解說(shuō)員”。

③小結(jié)評(píng)議上臺(tái)同學(xué)的解說(shuō)情況，主要是表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。

●趣讀，學(xué)做資料卡片

①指名讀課后的“資料袋”，了解什么是仿生學(xué)，教師出示課件（圖文并茂），補(bǔ)充介紹相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀與探究興趣。

②學(xué)生拿出各自所帶的課外資料，教師下發(fā)“資料卡片”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、精選、仿照課后“資料袋”制作自己的資料卡片，注意內(nèi)容要精選自己讀得懂的，不要長(zhǎng)篇大論原文全抄。教師下發(fā)的“資料卡片”可設(shè)計(jì)為：

類別仿生學(xué)小資料搜集人_________日期_________編號(hào)_________

③展示交流資料卡片：先在全班展示──宣讀、實(shí)物投影展示，張貼在“學(xué)習(xí)園地”或“展示臺(tái)”中等，再各自找小伙伴交流。

●回讀，觀察小練筆

①學(xué)生自由地朗讀全文，回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，談自己的收獲與體會(huì)。

②課堂小練筆：描述“配合”的情景。

a.齊讀句子“三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的”，引出“配合”一詞。

b.請(qǐng)兩名學(xué)生表演一幕雙簧（可事先排練并“保密”），其他學(xué)生觀看后寫(xiě)一、二段話，描述兩個(gè)小演員相互“配合”的情景。

c.宣讀交流，點(diǎn)評(píng)兩三篇。

蝙蝠和雷達(dá)課件 篇7

一、說(shuō)教材：

《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版九年義務(wù)教育第八冊(cè)第三組的一篇精讀課文，本組課文以“大自然的啟示”為專題，一方面讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然，在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察、想像等思維品質(zhì)；另一方面要進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本課是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。編寫(xiě)這篇課文的意圖，是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀課科普文章的興趣，擴(kuò)寬視野。

二、說(shuō)學(xué)情：

本班原有44個(gè)學(xué)生，剛轉(zhuǎn)學(xué)一個(gè)現(xiàn)在有43個(gè)學(xué)生，本班學(xué)生兩級(jí)分化，大部分同學(xué)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)積極性不高，不喜歡發(fā)言。但是有部分同學(xué)反應(yīng)靈活想象力豐富。

三、說(shuō)本課目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)默讀了解課文的主要內(nèi)容，通過(guò)以讀代講、填表、畫(huà)圖、小組交流等方法了解蝙蝠夜間飛行的秘密和飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。

本課的重難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解科學(xué)家試驗(yàn)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。難點(diǎn)是理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

四、說(shuō)教法和學(xué)法：

1、情境導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著傳來(lái)了隆隆聲，原來(lái)是一架飛機(jī)在夜航。（大屏幕出現(xiàn)情境，畫(huà)外配音）同學(xué)們，在漆黑的夜晚，飛機(jī)為什么能安全飛行呢？出示課件蝙蝠的圖片問(wèn)這是什么？了解它哪些知識(shí)？再出示雷達(dá)圖片也問(wèn)同樣的問(wèn)題。主要培養(yǎng)他們課前主動(dòng)收集資料的習(xí)慣。過(guò)渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物，課題中用“和”(板書(shū)“和”)把它們連起來(lái)，揭示課題：蝙蝠與雷達(dá)（齊讀課題），有什么想知道的？目的是激起學(xué)生求知的欲望，培養(yǎng)他們善于提問(wèn)題的能力。

2、初讀課文整體感知課文內(nèi)容。

默讀課文，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去課文中試著找找答案，帶上鉛筆畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生自己去決絕問(wèn)題的能力。整體感知課文，能有自己獨(dú)特的體會(huì)，讀完以后能說(shuō)多少說(shuō)多少，尊重他們的獨(dú)特見(jiàn)解，讓中下一點(diǎn)的同學(xué)說(shuō)，。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容讓中上點(diǎn)的學(xué)生說(shuō)。

3、精讀，深入體會(huì)課文內(nèi)容。

（1）、抓住重點(diǎn)句教學(xué)，找出課文中蝙蝠與雷達(dá)有關(guān)系的一句話（科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)），讓學(xué)生讀并提問(wèn)題。過(guò)度：是啊科學(xué)也是一樣善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行研究，但實(shí)驗(yàn)一做就不可能一定會(huì)成功，找出科學(xué)家辛苦工作的一句話。讓學(xué)生自己讀讀，指名同學(xué)起來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀，認(rèn)真體會(huì)“反復(fù)”、“終于”說(shuō)明所有的發(fā)明不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，往往要付出艱辛的代價(jià)，甚至是經(jīng)過(guò)幾代人的努力。目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的對(duì)話轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的體會(huì)。過(guò)度：你們仔細(xì)觀察過(guò)蝙蝠夜間飛行嗎？科學(xué)家經(jīng)過(guò)認(rèn)真長(zhǎng)期的觀察發(fā)現(xiàn)蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？讓學(xué)生找到相關(guān)的語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。感受蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)，仿照課文用“即使……也……”說(shuō)說(shuō)話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。讀了以后又會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題呢？（蝙蝠夜間飛行靠的的是什么呢？）讓學(xué)生學(xué)提問(wèn)題并能自己去探究。

（2）、放手讓學(xué)生以小組的形式去探究蝙蝠夜間飛行是靠什么的，并出示課件讓學(xué)生共同完成。自主探究與合作相結(jié)合。得出結(jié)論是蝙蝠夜間飛行靠的是嘴和耳朵的配合。又讓學(xué)生提出新問(wèn)題，（蝙蝠是怎樣靠嘴巴和耳朵配合飛行的？）再根據(jù)問(wèn)題自己去探究，弄懂以后和同桌交流交流，提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。緊扣文本讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是從哪些地方讀懂的，學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)，教師出示課件讓同學(xué)當(dāng)“小小解說(shuō)員”上臺(tái)來(lái)解說(shuō)。這是課文的重點(diǎn)，用小組合作、填表、表演來(lái)突破。從蝙蝠身上有什么啟示呢？（發(fā)明了雷達(dá)把它裝在飛機(jī)上）

（3）、朗讀課文找出相關(guān)的句子，并學(xué)著教師的課件在課文的圖中畫(huà)畫(huà)，并讓同學(xué)結(jié)合自己的畫(huà)上來(lái)解說(shuō)，教師板書(shū)。教師再出示課件又讓同學(xué)上臺(tái)解說(shuō)，齊讀第八自然段。再讓學(xué)生觀察板書(shū)發(fā)現(xiàn)什么，目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。再出示課件填寫(xiě)蝙蝠和雷達(dá)之間相同的部分。這部分是本課的難點(diǎn)，即飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生朗讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、比一比的方式來(lái)突破。

（4）、朗讀課文整體感知課文。交流想法。只要是學(xué)生自己觀察、思考、實(shí)踐所得，也要充分肯定他們的“創(chuàng)新”，保護(hù)他們的自尊和“創(chuàng)新精神”。

五、小結(jié)：

我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示，將來(lái)為人類造福。

六、擴(kuò)展練習(xí)：

為了激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣，課后閱讀有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的書(shū)籍，把收集到的有關(guān)仿生學(xué)的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報(bào)一起分享。

七、板書(shū)：

簡(jiǎn)單明了的寫(xiě)出蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理。

蝙蝠和雷達(dá)課件 篇8

課文分析：

《蝙蝠和雷達(dá)》是全日制聾校語(yǔ)文第十三冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是靠什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行從蝙蝠身上得到怎樣的啟示等等。

學(xué)情分析：

每一個(gè)學(xué)生都有好奇心和求知欲，教師抓住學(xué)生這一天性引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑問(wèn)難，共同尋找解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，做課堂真正的`主人。

設(shè)計(jì)思路：

為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)，減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識(shí)的坡度，我運(yùn)用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)具體，新穎活潑的語(yǔ)言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生有形可見(jiàn)，有話可說(shuō)，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)觀看科學(xué)家對(duì)蝙蝠進(jìn)行的三次試驗(yàn)的模擬動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生在觀察中加深對(duì)文本的理解和感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)歸納段意，培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。

能力目標(biāo)：利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

情感價(jià)值觀：了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)歸納段意；理解科學(xué)家的驗(yàn)試過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)言：（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，喜歡倒掛在樹(shù)枝上休息，經(jīng)常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲(chóng)。這是什么？雷達(dá)（齊讀），誰(shuí)知道雷達(dá)是什么東西？雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，廣泛運(yùn)用于天文、氣象、航空、航海等方面。

師：指著圖片，一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是探測(cè)裝置，他們是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。

新授

師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀的時(shí)候思考：課文中哪幾句話直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系？

提示：看看哪一句話既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達(dá)。

生：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。（齊讀）

師：這就是課文的主要內(nèi)容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，使飛機(jī)可以在夜晚安全的飛行。

過(guò)渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢？學(xué)習(xí)第三自然段

⑴指名讀

師：蝙蝠在夜間飛行，你覺(jué)得它飛得怎么樣？（靈巧）

你是從哪句話中看出來(lái)的？劃一劃。

（無(wú)論……從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)……）（即使……也……）

師：讀出蝙蝠飛行的靈巧！

師：⑴讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎？

（生說(shuō)）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

⑵（出示第二句話）誰(shuí)能用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話，表達(dá)一下我們心中共同的疑問(wèn)？

師過(guò)渡：同學(xué)們，既然我們心中都有同樣的疑問(wèn)，那就讓我們一起來(lái)做一回小科學(xué)家，來(lái)研究和發(fā)現(xiàn)一下其中的奧秘吧、請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個(gè)問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。

師問(wèn)：科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又證明了什么呢？ （課件演示三次試驗(yàn)）

2、自由讀，⑴找一找，科學(xué)家第一次實(shí)驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備工作？

⑶用“首先……然后……最后……”有順序地說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家做了哪些準(zhǔn)備工作。

3、試驗(yàn)結(jié)果如何？生答：鈴鐺一個(gè)也沒(méi)想，繩子一個(gè)也沒(méi)碰。

⑵小科學(xué)家們，從這個(gè)結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)？（蝙蝠不是靠眼睛來(lái)探路的。

3、第二次、第三次試驗(yàn)科學(xué)家又是怎樣做的呢？

（屏幕演示第二次、第三次做試驗(yàn)的情況）

邊演示，學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說(shuō)出第二第三次試驗(yàn)是怎樣做的。

師：結(jié)果怎么樣？

教師小結(jié)：

科學(xué)家針對(duì)蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，做了三次試驗(yàn)，第一次排除了視覺(jué)在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，寫(xiě)試驗(yàn)時(shí)作者在寫(xiě)作方法上有詳有略，同時(shí)使我們知道寫(xiě)試驗(yàn)情況時(shí)應(yīng)介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫(xiě)作方法。

師：三次不同的試驗(yàn)證明了什么？

生：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

師：配合是什么意思？去掉“配合起來(lái)”后是否通順？為什么不能去掉？

師：強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。

師：從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？

生；（科學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真、刻苦鉆研的精神，結(jié)論來(lái)之不易。）

師： 是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來(lái)探路的呢？

3、學(xué)習(xí)第六自然段

（1）自由讀

（2）生說(shuō)蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的？

找一名學(xué)生將四張卡片“ 嘴 耳朵 超聲波 反射“貼在相應(yīng)的位置上。

（3）看著示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的

（4）師補(bǔ)充：蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書(shū)中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信號(hào)與其他樹(shù)木、房子等反射回來(lái)的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開(kāi)來(lái)，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！

讓我們一起用佩服的語(yǔ)氣再讀第六自然段。

過(guò)渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？

4、自學(xué)第七自然段

（1）、自讀第七自然段。

（2）、仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無(wú)線電波，反射回來(lái)”貼在相應(yīng)的位置上。

（3）、看著示意圖講述雷達(dá)是怎樣工作的。

師：人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了雷達(dá)，所以課文的題目叫《蝙蝠和雷達(dá)》 （師板書(shū)課題）

師： 現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達(dá)的工作原理，下面來(lái)做一個(gè)練習(xí)。

1、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（嘴 ）。

2、雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的（超聲波 ）。

3、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵 ）。

教師總結(jié)

這篇課文通過(guò)講敘科學(xué)家對(duì)蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)安全飛行，使我們知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到的啟示。這就是仿生學(xué)。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物得到的啟示。（蜻蜓——飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈 、魚(yú)——潛水艇、松樹(shù)尾巴——降落傘等）

同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿?？?lián)系實(shí)際暢談。（刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物，通過(guò)探索研究，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。） 老師希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，多觀察事物，觀察生活，向科學(xué)家學(xué)習(xí)，為人類做出自己的貢獻(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡(jiǎn)短(精選6篇)

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。幼兒園教師在工作過(guò)程中，都需要提前尋找一些資料。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？為了讓你在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡(jiǎn)短(精選6篇)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇1)

一、教學(xué)方法呈現(xiàn)語(yǔ)文味

對(duì)于一篇課文學(xué)生學(xué)習(xí)的好與差，關(guān)鍵要看教師的教學(xué)方法，要看教師能否深入課程標(biāo)準(zhǔn)，把握目標(biāo)教學(xué)，使趣味性和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等相結(jié)合，從而很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效率地學(xué)習(xí)。

王老師在這節(jié)課上出示了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)即：內(nèi)容、方法、語(yǔ)文。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能夠緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，在學(xué)習(xí)課文中教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“三次實(shí)驗(yàn)”以學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)表格的形式，直接切入主題，使之向整篇課文延伸，通過(guò)小組合作、語(yǔ)句對(duì)比，很自然、微妙地說(shuō)明了蝙蝠與雷達(dá)的特點(diǎn)及相互關(guān)系，并說(shuō)明了字詞使用的準(zhǔn)確性在說(shuō)明文中的重要性。所以說(shuō)，抓住主要內(nèi)容和主要方法是我們?cè)趥湔n中應(yīng)該所備到的，并非常值得學(xué)習(xí)。

二、品詞吸句表現(xiàn)語(yǔ)文味

一篇課文教師要引導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)字詞句進(jìn)行理解是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，王老師抓住了課文語(yǔ)句的特點(diǎn)，在“品”和“吸”上體會(huì)文章讓學(xué)生能夠加深對(duì)課文的理解。在句子的對(duì)比中通過(guò)能夠讓學(xué)生很好地理解句子的含義，并體現(xiàn)說(shuō)明文字詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、課件使用體現(xiàn)語(yǔ)文味

一篇語(yǔ)文課要想與學(xué)生之間碰撞出火花，要么就是語(yǔ)文教師獨(dú)特的魅力與行動(dòng)，要么就是教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)特性。語(yǔ)文課適時(shí)地使用媒體設(shè)備，能夠讓學(xué)生對(duì)課文的理解有著很強(qiáng)的幫助性，特別對(duì)于說(shuō)明性的文章。

王老師這節(jié)課讓學(xué)生享受了“一頓豐盛的大餐”。既飽了眼服，又飽了耳服，又讓人心服、口服。媒體使用緊湊、合理。在出示課件：蝙蝠在夜里能夠及時(shí)避開(kāi)電線，飛機(jī)之間能夠避免碰撞等，吸引了學(xué)生的眼球，起到了點(diǎn)睛的作用，更進(jìn)一步說(shuō)明了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。

四、知識(shí)搜集突出語(yǔ)文味

搜集資料也是本節(jié)課的亮點(diǎn)，教師充分利用資料袋的作用，不僅使學(xué)生了解仿生學(xué)的含義，而且通過(guò)資料袋中的幾個(gè)例子擴(kuò)散了學(xué)生視角。在課堂中，教師把學(xué)生所搜集到的資料在同學(xué)面前展示，然后再利用多媒體進(jìn)行展示，

給人一種很直觀的感覺(jué)，同時(shí)更增強(qiáng)了學(xué)生搜集信息的力量。

由此可以看出教師在第一課時(shí)中對(duì)資料搜集的重視，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)搜集能力（采集信息能力），擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀量，發(fā)散了學(xué)生的思維，達(dá)到了一舉多得的效果。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)彰顯語(yǔ)文味

通過(guò)師生互動(dòng)配合完成板書(shū)，也是王老師的成功之筆。一是考查了學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的程度；二是板書(shū)設(shè)計(jì)的合理性為學(xué)生學(xué)習(xí)起到了助推的作用，體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一。

蝙蝠和雷達(dá)的對(duì)比，蝙蝠的嘴和天線的關(guān)系，蝙蝠的耳朵和熒光屏的微妙聯(lián)系，超聲波與無(wú)線電波的相同作用，在板書(shū)中把整個(gè)課文的重點(diǎn)概括得非常到位。

回顧整篇課文，王老師能夠把這篇課文講“活”，并使師生在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴，互動(dòng)起來(lái)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體地位，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使師生的“導(dǎo)”與學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收相得益彰。如果教師能夠走出文本再多一些，通過(guò)展示臺(tái)、資料袋的作用去給學(xué)生布置任務(wù)，使作業(yè)不局限于一種關(guān)于寫(xiě)“仿生學(xué)”的作文，我認(rèn)為這節(jié)課將會(huì)更加語(yǔ)文味十足。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇2)

此次校級(jí)課，我選擇了《蝙蝠和雷達(dá)》的第二課時(shí)進(jìn)行展示。這是我以前沒(méi)有嘗試過(guò)的課文類型，我想用它來(lái)挑戰(zhàn)和突破自己。講課之前，關(guān)瑞芳老師就給了我許多建議，給我設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)以很大啟發(fā)，并幫我點(diǎn)明一些可以提升層次的教學(xué)活動(dòng)。

《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，為了突破難點(diǎn)，使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì)掌握文中所要說(shuō)明的道理，從詞語(yǔ)和段落兩方面入手，讓學(xué)生做到“兩手抓，兩手都要硬”。

一、鋪墊扎實(shí)，引起興趣，在興趣中了解文章。

第二課時(shí)想要落實(shí)高層次的教學(xué)目標(biāo)，第一課時(shí)的鋪墊十分重要。我在第一課時(shí)伊始，選擇了一些文章詞語(yǔ)，在正音正讀之后請(qǐng)學(xué)生立即分類并說(shuō)明理由，并從中挑出題目中包含的“蝙蝠”、“雷達(dá)”，隨即出示疑問(wèn)：為什么兩種毫無(wú)聯(lián)系的詞語(yǔ)要放在一起？通過(guò)疑問(wèn)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶著疑問(wèn)了解文章內(nèi)容，并試著解答這個(gè)問(wèn)題。

根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們梳理出主要內(nèi)容。在了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，觀看三次試驗(yàn)的動(dòng)態(tài)演示，練習(xí)用自己的話描述三次試驗(yàn)和蝙蝠夜里飛行的原理。拓展相關(guān)的知識(shí)鏈接，讓學(xué)生的固有知識(shí)和課本形成呼應(yīng)。同時(shí)為第二課時(shí)的活動(dòng)進(jìn)行鋪墊。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究，深化知識(shí)結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言感悟。

這是我在第二課時(shí)主要進(jìn)行的活動(dòng)。為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，我在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上提煉出一個(gè)詞語(yǔ)——“配合”。通過(guò)研讀文本解決為什么科學(xué)家說(shuō)蝙蝠是通過(guò)嘴和耳朵配合來(lái)飛行，引出三次試驗(yàn)，隨即給出自學(xué)要求，在小組合作的前提下自主設(shè)計(jì)表格闡述三次試驗(yàn)，并選派代表講解本組的表格。我沒(méi)有將表格的形式固定，目的就是為了讓學(xué)生進(jìn)行信息的自我整合和自我梳理，并用自己的方式呈現(xiàn)出來(lái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我給了學(xué)生充分地學(xué)習(xí)時(shí)間，并在各小組中間巡視指導(dǎo)。

雖然大多數(shù)表格并不能盡如人意，但是這次活動(dòng)還是達(dá)到了目的，那就是：將已有的文字進(jìn)行準(zhǔn)確的信息提取、整合，用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言反映在一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的表格中。這樣既深化了文章知識(shí)，又提高了他們的自學(xué)能力。

透過(guò)這個(gè)表格，學(xué)生體會(huì)到了“配合”這個(gè)詞的重要性，接著我仍然圍繞這個(gè)詞做文章。順勢(shì)提問(wèn)如何配合，有了上節(jié)課的鋪墊，這個(gè)問(wèn)題很快就得以解決，我要做的就是在第二課時(shí)訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)潔科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述并完成板書(shū)。達(dá)到一定效果后我直接切入到另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)——雷達(dá)。同樣是針對(duì)“配合”，讓學(xué)生根據(jù)剛剛的方法自學(xué)最后一個(gè)自然段，試著描述雷達(dá)的工作原理。

有了剛剛的訓(xùn)練，這次大多數(shù)同學(xué)都能很快地選擇合適的語(yǔ)言來(lái)表述，我請(qǐng)發(fā)言有代表性的同學(xué)來(lái)用詞卡覆蓋雷達(dá)和蝙蝠工作原理相似的詞。這樣就將兩處重點(diǎn)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生形成一個(gè)立體的知識(shí)框架，再根據(jù)板書(shū)完成書(shū)后練習(xí)，讓學(xué)習(xí)事半功倍。

三、拓展延伸，知識(shí)遷移，放寬眼界看世界。

本課出了仿生學(xué)的詞條拓展，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)二選一的分層作業(yè)，讓學(xué)生都能根據(jù)自己的能力選擇可以完成的項(xiàng)目。一個(gè)是制作仿生學(xué)趣聞手抄報(bào)，另一個(gè)是模仿本文結(jié)構(gòu)仿寫(xiě)一篇小短文。課后學(xué)生都很興奮，甚至有同學(xué)主動(dòng)要求一定要仿寫(xiě)，這是以前的學(xué)習(xí)中很少見(jiàn)的情況。

通過(guò)本課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事物有極高的敏感度。正因?yàn)槲以谥暗匿亯|和后來(lái)的活動(dòng)設(shè)置，抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，所以本課的成效是立竿見(jiàn)影的，既在語(yǔ)言上有所領(lǐng)悟，又將文章內(nèi)容吃透。但是這并不能說(shuō)明這堂課毫無(wú)缺點(diǎn)，首先在學(xué)生讀的環(huán)節(jié)可以更多更扎實(shí)，以讀促悟的效果是毋庸置疑的；同時(shí)由于技術(shù)原因，這次沒(méi)能將展示的小組表格投影點(diǎn)評(píng)，始終很遺憾，可是在課堂我也沒(méi)有及時(shí)想到處理的辦法，還需要提高自身對(duì)突發(fā)事件的處理能力。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇3)

學(xué)習(xí)貴在有疑，有疑才能有問(wèn)，有問(wèn)才能激發(fā)更深地探究。上課伊始，我讓學(xué)生讀課題質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生閱讀興趣，為解讀文本鋪路。

課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生三讀課文：一讀自由讀，做到讀準(zhǔn)字音，掃除閱讀障礙；二讀難讀句子，同桌互讀；三讀即默讀課文了解大意，整體感知課文。這樣，大膽放手，讓學(xué)生自讀自悟，符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”。

在整體感知課文后，我圍繞重點(diǎn)，大膽地把時(shí)間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生看課后提示，由疑導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)蝙蝠飛行本領(lǐng)時(shí)，我讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，畫(huà)出哪些詞語(yǔ)讓你感受到蝙蝠飛行本領(lǐng)高超，并在旁邊寫(xiě)上自已的感受。在教學(xué)蝙蝠怎樣探路，雷達(dá)怎樣工作時(shí)，我先讓學(xué)生同桌合作畫(huà)出示意圖，再讓學(xué)生在黑板上擺放卡片并解說(shuō)有原理，最后看動(dòng)畫(huà)作配音解說(shuō)。這樣學(xué)生通過(guò)讀、思、畫(huà)、說(shuō)緊扣文章的重點(diǎn)，做到了準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容。同時(shí)也把抽象的原理講述用媒體手段變成直觀的形象演示，做到了突破難點(diǎn)。

當(dāng)然，本節(jié)課還有很多不足不處，時(shí)間匆促，有的學(xué)生感情朗讀還不是很到位，一些基本技能的訓(xùn)練還不夠深。今后我將更加努力學(xué)習(xí)課程新理念，教好書(shū)，育好人，學(xué)會(huì)更機(jī)智地處理課堂上的動(dòng)態(tài)生成。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇4)

本文是篇科普文章，介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示。三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，為達(dá)到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演講說(shuō)”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問(wèn)題，化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)時(shí)，共分四步進(jìn)行：第一采用讀、問(wèn)、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1—3段，使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧。第二指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解，邏輯思維能力的訓(xùn)練。第三指導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的奧秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為使學(xué)生易于接受，我采用“畫(huà)示意圖、看演示、說(shuō)原理”的方法，幫助學(xué)生具體理解其奧妙，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第四進(jìn)行課外延伸，大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系?！币虼?，學(xué)完課文后提問(wèn)：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備?”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識(shí)，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。

上完這節(jié)課后，自我感覺(jué)自己能按照設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)去完成，在評(píng)課教學(xué)中，導(dǎo)師們卻提出了一個(gè)我沒(méi)有注意到但卻值得深思的問(wèn)題：把游戲?qū)?、初步感知課文放在第二課時(shí)是否恰當(dāng)?第一課時(shí)師生在干什么?再深入的想一想，張導(dǎo)說(shuō)的確實(shí)有道理，今后的教學(xué)我一定會(huì)注意調(diào)整這方面的設(shè)計(jì)，周特和蔡老師的點(diǎn)評(píng)也一針見(jiàn)血：語(yǔ)文課一定要深入文本，抓住文本的特點(diǎn)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們教師的敏銳捕捉會(huì)讓學(xué)生的思維碰撞產(chǎn)生火花，多發(fā)現(xiàn)、多疑問(wèn)、多爭(zhēng)論才會(huì)讓孩子的思維更加有理有據(jù)，也更有深度，也能讓孩子正確把握課文的內(nèi)涵。即學(xué)完一篇課文后，我們語(yǔ)文教師應(yīng)該使學(xué)生明白作者寫(xiě)了什么?如何寫(xiě)的?那樣寫(xiě)有什么好處?寄托了作者的什么想法?從寫(xiě)法中能學(xué)到什么?聽(tīng)了導(dǎo)師和各位同學(xué)的點(diǎn)評(píng)，讓我受益匪淺，給我今后的教學(xué)指明了方向，我會(huì)努力的，謝謝!

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇5)

這篇課文主要講了科學(xué)家通過(guò)蝙蝠飛行的方式，制造出雷達(dá)，進(jìn)而解決了飛機(jī)夜航的問(wèn)題。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，來(lái)了解蝙蝠與雷達(dá)的關(guān)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察與探究的精神。

我所講的是第二課時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，概括文章大意，復(fù)習(xí)生字詞。接下來(lái)，導(dǎo)入新課，我用的方法是讓學(xué)生讀課后資料袋中的內(nèi)容，引入“仿生學(xué)”一詞，進(jìn)而過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)。但其實(shí)，資料袋中的內(nèi)容可以放在學(xué)完課文后，這樣在擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)量的同時(shí)，也可以引發(fā)學(xué)生的思考與表達(dá)欲望。而可以利用馬航失蹤一事導(dǎo)入新課，既能引入新課，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講解課文時(shí)，我首先抓住了第3段，通過(guò)體會(huì)蝙蝠飛行技巧的高超，來(lái)感知作者用詞的準(zhǔn)確性與生動(dòng)性。這里我出現(xiàn)了一個(gè)講解上的錯(cuò)誤，就是第三段的最后一句話：“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”這句應(yīng)該是一個(gè)普通的疑問(wèn)句，而不該定義為反問(wèn)句。這提醒我，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意教學(xué)知識(shí)的嚴(yán)密性。

對(duì)于三四段的講解，在寫(xiě)法上，我強(qiáng)調(diào)要詳略得當(dāng)，但并沒(méi)有讓學(xué)生確實(shí)感知到其性略得當(dāng)?shù)暮锰?。教師可以將段落進(jìn)行重新改編和整合，讓學(xué)生在對(duì)比閱讀中自己發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作時(shí)要省略相似的內(nèi)容，從而理解詳略得當(dāng)?shù)暮x。

板書(shū)設(shè)計(jì)上過(guò)于死板，不夠靈活，可以對(duì)版面重新做一下設(shè)計(jì)，以障礙物為核心，用箭頭表示無(wú)線電波傳播方向，可以先將蝙蝠的一側(cè)填上，再讓學(xué)生根據(jù)第五段填另一側(cè)的雷達(dá)工作原理。這樣的板書(shū)會(huì)更加簡(jiǎn)潔明了。

此外，小組合作應(yīng)努力落實(shí)到實(shí)處，爭(zhēng)取每一個(gè)小組成員都有任務(wù)可以完成，充分發(fā)揮小組的學(xué)習(xí)時(shí)效性；可以學(xué)習(xí)一下電子白板的使用方法，讓多媒體電子教學(xué)更好地應(yīng)用在教學(xué)中；對(duì)于上課時(shí)的時(shí)間把握，還是不夠充分，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)前緊后松的情況，在接下來(lái)的教學(xué)中應(yīng)該著重注意。

需要改進(jìn)的地方還很多，我會(huì)繼續(xù)努力！

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇6)

心動(dòng)不如行動(dòng)，外出學(xué)習(xí)回來(lái)的第一天，我首先決定從班級(jí)的座位開(kāi)始改變。星期三上午第三節(jié)語(yǔ)文課，我來(lái)到教室和白老師表達(dá)完我的想法后，我們倆就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，我按照“學(xué)習(xí)共同體”的分組要求，把班級(jí)的座位調(diào)整成“U”型，四個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，在調(diào)整座位的整個(gè)過(guò)程中，我都沒(méi)有和學(xué)生說(shuō)明我這樣做的理由，孩子們一邊照做一邊帶著質(zhì)疑的表情，有的還輕輕發(fā)出疑問(wèn)的聲音“老師這是要干嘛呀？”我只是輕輕的說(shuō)：“現(xiàn)在大家需要做到的只有一個(gè)字‘靜’”。大家或許被我的安靜所感染，教室里也沒(méi)有以往那么大的嘈雜聲了。“學(xué)習(xí)共同體”第一步——座位調(diào)整完成。

大家坐好后，我才向他們表達(dá)緣由，我把外出學(xué)習(xí)的所見(jiàn)所聞所感先向他們做了簡(jiǎn)短的匯報(bào)，并向他們說(shuō)明，我們的課堂也要慢慢的、靜靜地發(fā)生改變，這樣的課堂叫做“學(xué)習(xí)共同體”的課堂，這樣的課堂是“互求、互助、互學(xué)、互動(dòng)、互賞、互暖”的課堂，我和孩子們一起解讀了這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，有心的孩子悄悄的記下了這幾個(gè)詞。也許他們做起來(lái)還不會(huì)太好，但是我相信我們一起努力，就會(huì)有改變的。

今天的語(yǔ)文課講《蝙蝠和雷達(dá)》一課，學(xué)生圍繞課后問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)：科學(xué)家是怎樣受到蝙蝠啟示，發(fā)明雷達(dá)的？由于學(xué)生已經(jīng)做過(guò)充分預(yù)習(xí)，所以我讓他們用1號(hào)聲音進(jìn)行小組交流，孩子們基本已經(jīng)能做到小腦袋湊到一起，放低聲音四個(gè)人一起交流，并且交流的還很投入，這時(shí)我突然想起，我忘記了約年組老師來(lái)我的課堂做觀察員，觀察孩子們的交流，看看他們的學(xué)習(xí)是否發(fā)生了，這一點(diǎn)下次要彌補(bǔ)。在交流匯報(bào)的環(huán)節(jié)，一個(gè)小組逐一進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)結(jié)束后有其他小組產(chǎn)生了疑問(wèn)，認(rèn)為前一小組丟掉了一個(gè)自然段，同時(shí)7、8自然段又不該作為問(wèn)題的答案，這時(shí)候我就站出來(lái)進(jìn)行了講解，講完之后我第一時(shí)間意識(shí)到：我錯(cuò)了，我沒(méi)有遵循“學(xué)習(xí)共同體”的“忍住、再忍住”原則，我該讓孩子們?cè)俅位貧w文本，再去讀書(shū)，再去交流哪一段內(nèi)容是對(duì)的，7、8自然段該不該算做正確答案，我該讓學(xué)生不斷的與文本對(duì)話、與同伴對(duì)話的。這是今天這節(jié)語(yǔ)文課我最大的反思。

在反思中學(xué)，在反思中改，我的教改還在路上。

防雷課件范本

給您提供小編整理的以下最新有關(guān)“防雷課件”的范文，無(wú)需四處尋找，您可以在這篇文章中找到所需的信息。在老師上課之前，準(zhǔn)備好教案和課件是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，而現(xiàn)在正是編寫(xiě)課件的時(shí)候了。制作教案反映了教師的專業(yè)水平和職業(yè)精神。

防雷課件(篇1)

一、雷電的產(chǎn)生

空中的塵埃、冰晶等物質(zhì)在云層中翻滾運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，經(jīng)過(guò)一些復(fù)雜過(guò)程，使這些物質(zhì)分別帶上了正電荷與負(fù)電荷。地面的凸出物、金屬等會(huì)被感應(yīng)出正電荷，隨著電場(chǎng)的逐步增強(qiáng)，雷云向下形成下行先導(dǎo)，地面的物體形成向上回流，二者相遇即形成對(duì)地放電。這就容易造成雷電災(zāi)害。

二、雷電的主要特點(diǎn)

沖擊電流大、時(shí)間短、雷電流變化梯度大、沖擊電壓高：強(qiáng)大的電流產(chǎn)生的交變磁場(chǎng)，其感應(yīng)電壓可高達(dá)上億伏。

三、雷電造成的破壞

當(dāng)雷電直接擊在建筑物上，強(qiáng)大的.雷電流使建(構(gòu))筑物水份受熱汽化膨脹，從而產(chǎn)生很大的機(jī)械力，導(dǎo)致建筑物燃燒或爆炸。另外，當(dāng)雷電擊中接閃器，電流沿引下線向大地瀉放時(shí)，這時(shí)對(duì)地電位升高，有可能向臨近的物體跳擊，稱為雷電“反擊”，從而造成火災(zāi)或人身傷亡。而感應(yīng)到正在聯(lián)機(jī)的導(dǎo)線上就會(huì)對(duì)設(shè)備產(chǎn)生強(qiáng)烈的破壞性。當(dāng)雷電接近架空管線時(shí)，高壓沖擊波會(huì)沿架空管線侵入室內(nèi)，造成高電流引入，這樣可能引起設(shè)備損壞或人身傷亡事故。如果附近有可燃物，容易釀成火災(zāi)。

四、室內(nèi)防雷

1、立即關(guān)閉電視、電腦，注意千萬(wàn)不要使用電視機(jī)的室外天線，因?yàn)槔纂娨坏糁须娨暤奶炀€，雷電就會(huì)沿著電纜線傳入室內(nèi)，威脅電器和人生安全。

2、盡可能的關(guān)閉各類家用電器，拔掉一切電源插頭，以防雷電從電源線入侵，造成火災(zāi)或人員觸電傷亡。

4、關(guān)好門窗。打雷時(shí)，不要開(kāi)窗戶、不要把頭或手伸出窗外。廣東省球雷活動(dòng)比較頻繁，對(duì)鋼筋水泥框架結(jié)構(gòu)的建筑物來(lái)說(shuō)，一般關(guān)閉門窗可以預(yù)防側(cè)擊雷和球雷的侵入。

5、不要在室外參加體育活動(dòng)，如賽跑、打球、游泳等。

6、不宜使用花灑沖涼。這主要是因?yàn)槿f(wàn)一建筑物被雷直擊時(shí)，巨大的雷電流將沿著建筑物的外墻、供水管道流入地下，雷電流有可能沿著水流導(dǎo)致淋浴者遭雷擊傷亡。同時(shí)也不要去觸摸水管、煤氣管道等金屬管道。

五、室外防雷

1、最好就近進(jìn)入避雷裝置良好的建筑物內(nèi)，這是最安全的。千萬(wàn)不要進(jìn)入莊稼地的小棚房，小草棚，因?yàn)樵谀抢锉芾子旰苋菀自馐芾讚簟?/p>

2、要遠(yuǎn)離高煙囪、鐵塔、電線桿等物體，否則是很危險(xiǎn)的。

3、打雷下雨時(shí)，注意不要打金屬骨架雨傘，或者扛舉長(zhǎng)形物體;不要騎摩托車或者自行車?？梢远氵M(jìn)有金屬車身的汽車內(nèi)，一旦汽車被雷擊中，金屬會(huì)將電流導(dǎo)入地下。

4、不要驚慌，不要奔跑，最好雙腳并攏，雙手抱膝就地蹲下，越低越好。

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師也希望通過(guò)這次防雷主題班會(huì)，同學(xué)們知道防雷的重要性，在日常的工作、學(xué)習(xí)、生活中能學(xué)以致用，做一個(gè)懂得保護(hù)自己的學(xué)生。

防雷課件(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，體味文章氣勢(shì)，感受情感律動(dòng)。

2、理解作品的思想內(nèi)容，初步了解戲劇文學(xué)的特點(diǎn)——?jiǎng)”局饕空Z(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。

3、品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中所包孕的深意，培養(yǎng)閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、人物的情感及人物的性格。

2、作品的思想內(nèi)容。

3、作品中人物情感的表達(dá)方式。

三、教法設(shè)計(jì)

1.聽(tīng)一讀一賞一讀：讓學(xué)生在回環(huán)往復(fù)的讀書(shū)中，體悟、理解。

2.課堂討論：培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力，形成朗讀、思維、說(shuō)話多維交流。

3.多媒體創(chuàng)設(shè)情境：調(diào)動(dòng)學(xué)生各種器官的感受，理解課文，走進(jìn)人物。

四、課前準(zhǔn)備

提供參考書(shū)籍及相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生走近戲劇，走近郭沫若，走近屈原。

五、教學(xué)步驟

(一)導(dǎo)入新課

學(xué)生用多媒體展示相關(guān)資料，交流有關(guān)感受。

教師播放《橘頌》的背景畫(huà)面(電影《屈原》插曲)，學(xué)生感受草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽(tīng)屈原在波濤洶涌的沅水岸邊的仰天長(zhǎng)問(wèn)，情境導(dǎo)入新課，教師板書(shū)課題。

屈原：名平，字原，號(hào)靈均，我國(guó)第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出國(guó)人。用楚辭形式寫(xiě)了我國(guó)第一首政治抒情詩(shī)《離騷》。因看透秦國(guó)吞并六國(guó)的野心，力勸楚王聯(lián)齊抗秦，后來(lái)遭奸人陷害，罷官放逐，但仍心系祖國(guó)。楚國(guó)被攻占后，自投汨羅江而死。

郭沫若：現(xiàn)代著名作家，詩(shī)人，劇作家，歷史學(xué)家，他從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)中深切感受到人民的呼聲和時(shí)代的責(zé)任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭(zhēng)的力量與澎湃的詩(shī)情。

《屈原》寫(xiě)于1942年1月，這時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段，也是國(guó)民黨統(tǒng)治最黑暗的時(shí)候。蔣介石集團(tuán)消極抗日，發(fā)動(dòng)“皖南事變”，大肆屠殺愛(ài)國(guó)抗戰(zhàn)軍民，掀起反-高潮。

(二)檢查預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)作業(yè)詳見(jiàn)勵(lì)耘精品系列叢書(shū)《課時(shí)導(dǎo)航》人教版八年級(jí)語(yǔ)文(下)該課“課前熱身”部分內(nèi)容。

(三)整體感知

多媒體課件展現(xiàn)情境及課文錄音，學(xué)生欣賞體驗(yàn)，品味文章語(yǔ)言，體悟文章氣勢(shì)，并談?wù)w感受。

1、你覺(jué)得在語(yǔ)言上有何特點(diǎn)?

激情澎湃，氣勢(shì)雄渾。

2、模仿朗讀：根據(jù)剛剛所聽(tīng)到的錄音，仔細(xì)揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，自由朗讀全文。

3、與以往課文相比，這篇課文在形式上有什么特點(diǎn)?

是屈原的內(nèi)心獨(dú)白。是人物直抒胸臆，直接流露內(nèi)心深處最強(qiáng)烈的思想感情的一種戲劇藝術(shù)表現(xiàn)手法?？梢灾苯诱故救宋飪?nèi)心深刻而復(fù)雜的矛盾。充分展開(kāi)藝術(shù)聯(lián)想，達(dá)到物我同化的境界。

郭沫若十分注意在戲劇沖突中激化人物的內(nèi)心情感，逐漸推向高潮，最后以長(zhǎng)篇抒情獨(dú)白的方式噴瀉二處，以達(dá)到最大限度的戲劇和抒情效果。

4、結(jié)合課文背景，根據(jù)你的理解，談?wù)務(wù)n文的主要內(nèi)容和思想感情。

兩層：詩(shī)人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的神力，表達(dá)對(duì)黑暗的憤激和對(duì)光明的禮贊與向往。

借指斥神鬼偶像來(lái)抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。

(四)問(wèn)題探究

《雷電頌》是屈原的內(nèi)心獨(dú)白，我們能夠從中讀出屈原的內(nèi)心世界。請(qǐng)找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家庭，并說(shuō)說(shuō)這里寫(xiě)出了屈原怎樣的內(nèi)心感情。

1、學(xué)生誦讀，以讀帶品，體會(huì)文章內(nèi)容和形式的高度統(tǒng)一。

2、小組交流、討論品讀感受。

3、學(xué)生就文章的內(nèi)容和形式談?dòng)兴械木涠危⒆x出其中所包孕的情感。

4、你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人?

愛(ài)國(guó)愛(ài)民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神的人。

5、在朗讀中不難發(fā)現(xiàn)作者將很多事物賦予了其它的含義。歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什么特別的含義?這是一種什么手法?

風(fēng)雷電：象征變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量

洞庭湖、東海、長(zhǎng)江：象征人民群眾

無(wú)形的長(zhǎng)劍：堅(jiān)定的信念

“土偶木?！钡娜合瘢合笳鳠o(wú)德無(wú)能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)

象征：根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象(象征體)，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感(被象征的本體)。能夠使不容易或不便于直接說(shuō)出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達(dá)出來(lái)，且化“抽象”為“具體”，使思想更加形象、可感，極大增強(qiáng)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。

6、討論：《雷電頌》這段獨(dú)白激情澎湃，氣勢(shì)雄渾，作者是如何做到這一點(diǎn)?

從句式、修辭等角度。

運(yùn)用擬人、呼告，最直接最有力地表達(dá)愛(ài)憎。

運(yùn)用排比、反復(fù)，使句式整齊，鏗鏘有力。

多用短句，表達(dá)激烈的情感，急促的語(yǔ)氣。

7、全體學(xué)生配樂(lè)朗讀課文，從局部理解回到整體感知。理解屈原“雖九死其猶未悔”的憂國(guó)憂民的偉大情懷。

防雷課件(篇3)

設(shè)計(jì)意圖：

隨著自然環(huán)境的被污染，自然災(zāi)害也隨之增多。其中雷雨的安全事故時(shí)有發(fā)生。為了讓幼兒從小了解自然現(xiàn)象，加強(qiáng)對(duì)自然災(zāi)害的防范知識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。在活動(dòng)的前端設(shè)計(jì)了躲雷雨閃電的情景，使幼兒容易接受和掌握，讓幼兒在玩中學(xué)，更快、更好地掌握住所學(xué)的安全知識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道雷雨天很危險(xiǎn)，掌握雷雨天的安全知識(shí)。

2、能大膽地講述出自己對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和看法。

3、樹(shù)立自然保護(hù)意識(shí)。

4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《遇到雷雨怎么辦》;躲雷雨閃電的情景場(chǎng)地布置(即游戲場(chǎng)地);大樹(shù)一棵，電線桿一條，房子一座;小兔子頭飾、木籃子各30個(gè);音樂(lè)《夏天的雷雨》

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，提高幼兒的活?dòng)興趣。

今天，小猴子邀請(qǐng)我們到他家去做客，現(xiàn)在我們出發(fā)吧。

二、和幼兒一起進(jìn)入雷雨閃電的情景中，觀察幼兒的表現(xiàn)。

1、剛走到半路上，突然傳來(lái)一陣?yán)子觊W電的聲音(用錄音機(jī)播放音樂(lè))，“孩子們，下雨了，打雷了，怎么辦呀?”。仔細(xì)觀察孩子們的表現(xiàn)。

2、雨停了，繼續(xù)走，來(lái)到了小猴子的家里坐下，猴媽媽熱情招待大家。圍繞剛才躲雷雨閃電的情景進(jìn)行提問(wèn)：

剛才大家在半路上遇到什么事情啦?

遇到雷雨閃電，你們是怎樣做的?躲在哪里?

今天小寶也遇到了像我們同樣的事情，現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看他是怎樣做的?

三、觀看課件《遇到雷雨怎么辦》，讓幼兒通過(guò)課件來(lái)學(xué)習(xí)防雷電的正確方法。

圍繞課件內(nèi)容與幼兒展開(kāi)討論，加深幼兒對(duì)正確防雷電方法的掌握。

1、故事里的小寶是躲在哪里避雷雨閃電的?

2、小哥哥又是躲在哪里避雷雨閃電的?

3、小寶、小哥哥誰(shuí)做得對(duì)呢?請(qǐng)幼兒自由討論，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)事情的判斷能力。

防雷課件(篇4)

中級(jí)安全活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃：防雷教學(xué)計(jì)劃

中學(xué)安全活動(dòng)防雷教學(xué)計(jì)劃主要包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等。有教育意義的孩子學(xué)習(xí)如何預(yù)防雷電，鍛煉孩子判斷和想象事物的能力，增強(qiáng)孩子的安全意識(shí)，并適合幼兒園老師。讓我們看一下防雷課程計(jì)劃。

活動(dòng)目標(biāo)：

1教孩子們?nèi)绾畏乐归W電。

2鍛煉孩子判斷和想象事物的能力，增強(qiáng)他們的安全意識(shí)。

三。通過(guò)表演游戲的形式，讓孩子們上初中，感受學(xué)?；顒?dòng)的樂(lè)趣，掌握安全知識(shí)學(xué)的更快更好。

4.讓孩子們了解一些雷擊對(duì)策。

5測(cè)試孩子的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.材料準(zhǔn)備：

1）錄音機(jī)，磁帶。

2）模擬一棵大樹(shù)。

3）模擬一根電極和一根電線。

4）模擬一個(gè)房子。

5）用銀包裝紙切成小條小條。

6）兔子頭飾（多個(gè)）。

7）一個(gè)籃子。

8）**《下魚(yú)了》。

9）自編兒童歌曲《安全避雷電》。

2.知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：

在表演中認(rèn)識(shí)小演員。

活動(dòng)程序：

1導(dǎo)入。今天，孩子們邀請(qǐng)我們?nèi)ニ?。我們現(xiàn)在開(kāi)始吧。

2.閃電和閃電的場(chǎng)景。

1）就在一半時(shí)，突然有雷暴和閃電般的聲音（用錄音機(jī)****）“孩子們，下著雨，打雷，急忙躲起來(lái)”，并仔細(xì)觀察孩子們躲在**。

2）雨停了，繼續(xù)。我來(lái)到***家，坐了下來(lái)。他的母親熱烈歡迎我們。

3.詢問(wèn)有關(guān)雷電現(xiàn)場(chǎng)的問(wèn)題。

1）中途我們?cè)趺戳耍?/p>

2） 今天，小瀟也遇到了和我們一樣的事情。現(xiàn)在，讓我們看看他是怎么做到的，好嗎？

4，**課件01003010

5.與孩子們討論課件的內(nèi)容。

1） 故事中的小可愛(ài)，她是在躲避雷電嗎？

2）小弟弟躲在閃電和閃電中？

3） 可愛(ài)的小弟弟，誰(shuí)做對(duì)了？

4）老師總結(jié)。

a） 你不能在樹(shù)下跑來(lái)躲避雷雨和閃電。

b）你不能躲在高風(fēng)險(xiǎn)的地方。

c）不要躲在桿下。

d） 在潮濕的地方是避不開(kāi)的。

6，教小朋友的歌曲《如何防雷電》

7.表演游戲《安全避雷電》

場(chǎng)景設(shè)計(jì)：****《下雨啦》，兔子?jì)寢尯屯米与S著輕**去蘑菇，突然下雨，打雷，兔子?jì)寢尯屯米于s緊躲雨。雨停了，兔子?jì)寢尫Q贊兔子躲起來(lái)了。

8.結(jié)束。

兔子們出去和媽媽一起采蘑菇。

附兒童歌曲：

安全的防雷措施要跟著大人去郊游，愿意踩踏，突然有閃電，這時(shí)我該怎么辦？

不要驚慌！

安全的防雷保護(hù)是個(gè)好主意：

不能躲在大樹(shù)下；不能藏在電線桿下；不能藏在潮濕的地方；不能躲在高風(fēng)險(xiǎn)的地方；不要驚慌，環(huán)顧四周；找個(gè)低處蹲下。閃電不再移動(dòng)了。你可以安全回家。

防雷課件(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道雷雨天氣很危險(xiǎn)，掌握雷雨天的安全知識(shí)。

2、教育幼兒如何防雷電。

3、樹(shù)立幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

4、喜愛(ài)參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

5、了解保持個(gè)人衛(wèi)生對(duì)身體健康的重要性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、課件《怎樣防雷電》

活動(dòng)重難點(diǎn)：使幼兒掌握雷雨天的安全知識(shí)，樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、今天小猴邀請(qǐng)我們到她家去做客，我們出發(fā)吧!

2、剛走到半路上，突然傳來(lái)一陣?yán)子觊W電的聲音(用錄音機(jī)播放音樂(lè))"孩子們，下雨了，打雷啦，趕快躲"。仔細(xì)觀察孩子們躲在哪里。

3、雨停了，繼續(xù)走，來(lái)到了小猴的家里坐下，小猴熱情地招待我們。二、圍繞情景，進(jìn)行提問(wèn)：

1、剛才我們?cè)诎肼飞嫌龅绞裁词虑槔?

2、你們是怎樣避雷雨閃電的?躲在哪里?

3、今天我們的朋友--小靈狐也遇到了像我們同樣的事情，現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看她是怎樣做的?

三、觀看視頻《怎樣防雷電》。

1、觀看視頻。

2、圍繞視頻內(nèi)容與幼兒展開(kāi)討論：

請(qǐng)幼兒自由討論，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)事情的判斷能力。

四、教師小結(jié)，預(yù)防雷電。

潮濕、金屬、高空等更加容易導(dǎo)電，下雨天的時(shí)候，人們不可以跑到大樹(shù)下躲雷雨閃電，不可以躲在電線桿下，不可以躲在高危的地方，不可以躲在潮濕的地方。我們要學(xué)會(huì)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，懂得保護(hù)自己。

活動(dòng)反思：

1、幼兒對(duì)安全用電的知識(shí)掌握得很好，大部分幼兒都有這方面的經(jīng)驗(yàn)，這說(shuō)明，家長(zhǎng)們?cè)诩叶加薪逃變喝绾伟踩秒姟?/p>

2、幼兒對(duì)參與表演性質(zhì)的游戲非常感興趣，幼兒在玩中學(xué)得更好、更快。這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)如此吸引幼兒，應(yīng)該讓幼兒多玩幾次游戲，在以后的戶外活動(dòng)中，要安排插入這個(gè)游戲讓孩子們玩。

3、幼兒的想像力比以前有所進(jìn)步，并且對(duì)事情的判斷能力也提高了不少，這真是可喜可賀，我發(fā)覺(jué)孩子們?cè)谕嬷小⒃趧?dòng)態(tài)中更有積極性，更能發(fā)揮他們自己潛在的能力，思維都變得活躍而富有前進(jìn)性。

防雷課件(篇6)

一、 課題導(dǎo)入

案例1：

20__年6月24日下午，在云浮一個(gè)林場(chǎng)發(fā)生嚴(yán)重雷擊事件。下午2時(shí)多，當(dāng)?shù)貫踉泼懿?，雷聲陣陣?2名正在勞作的林業(yè)工作人員停下手中活，趕回工棚避雨、休息。結(jié)果，正是在這間“可怕”的小木屋里，雷電奪走了5名林業(yè)工人的生命，其中一名死者為女性。此外，還有3名林業(yè)工人受重傷。

案例2：

20__年6月8日，凌云縣一高中生聽(tīng)MP3時(shí)不幸被雷電襲擊而亡。這名高中生的父親向南國(guó)早報(bào)記者介紹說(shuō)，6月8日零時(shí)20分左右，伴隨一陣電閃雷鳴，突然從兒子的房間內(nèi)傳出“啊，我死了”的喊聲。他馬上跑進(jìn)兒子的房間，只見(jiàn)兒子躺在離書(shū)桌兩米遠(yuǎn)的墻角，頭發(fā)豎立、鼻孔出血，手機(jī)摔成幾塊。他馬上抱起兒子，不幸的是，5分鐘后，兒子還是離他而去。百色市防雷設(shè)施安全監(jiān)測(cè)所凌云分所隨后派人到現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這起事故是由于雷電流通過(guò)電源線路引起的。

二 、學(xué)生討論

通過(guò)2個(gè)案例，讓學(xué)生分小組討論如何做雷雨天氣，做好防雷?

三 、防雷知識(shí)講授

(一)雷電形成的原因及危害

由于云層相互摩擦、碰撞而使不同的云層帶不同的電，當(dāng)電壓達(dá)到可以穿過(guò)空氣的程度以后，臨近的兩片云層會(huì)發(fā)生放電現(xiàn)象，產(chǎn)生電花和巨大的響聲。 雷電是一種大氣中放電的現(xiàn)象，雖然放電作用時(shí)間短，但放電時(shí)產(chǎn)生數(shù)萬(wàn)伏至數(shù)十萬(wàn)伏沖擊電壓，放電電流可達(dá)幾十到幾十萬(wàn)安培，電弧溫度也可達(dá)幾千度以上，對(duì)建筑群中高聳的建筑物及尖形物、空曠區(qū)內(nèi)孤立物體以及特別潮濕的建筑物、屋頂內(nèi)金屬結(jié)構(gòu)的建筑物及露天放置的金屬設(shè)備等有很大威脅，可能引起倒塌。起火等事故。特別是在華南地區(qū)，年雷暴日常會(huì)達(dá)到80天甚至更多，頻繁的雷擊會(huì)造成生命和財(cái)產(chǎn)的巨大損失。

(二) 雷雨天氣如何自我保護(hù)

1、在建筑物附近和室內(nèi)時(shí)，應(yīng)注意以下4點(diǎn)：

第一，不能停留在樓(屋)頂。第二，要注意關(guān)閉門窗。 第三，在雷擊時(shí)不宜接近建筑物的裸露金屬物，如水管、暖氣管、煤氣管等，更應(yīng)遠(yuǎn)離專門的避雷針引下線。第四、不宜使用未加防雷設(shè)施的電器設(shè)備。

2、在雷暴天氣條件下，當(dāng)人們?cè)诮ㄖ锏耐饷鏁r(shí)，又該如何保護(hù)自己的安全呢? 第一、不宜進(jìn)入棚屋、崗?fù)さ鹊桶ㄖ铩５诙?、不宜躲在大?shù)下。第三、不宜在曠野中打雨傘等金屬物體。第四、不宜在水面或水陸交界處作業(yè)。第五、不宜快速開(kāi)摩托車、騎自行車。第六、不宜進(jìn)行戶外球類運(yùn)動(dòng)。

(三) 如遇雷擊，如何急救

當(dāng)人體被雷擊中后，往往會(huì)覺(jué)得遭雷擊的人身上還有電，不敢搶救而延誤了救援時(shí)間，其實(shí)這種觀念是錯(cuò)誤的。如果出現(xiàn)了因雷擊昏倒而“假死”的狀態(tài)時(shí)，可以采取如下的救護(hù)方法：

1、進(jìn)行口對(duì)口人工呼吸。雷擊后進(jìn)行人工呼吸的時(shí)間越早，對(duì)傷者的身體恢復(fù)越好，因?yàn)槿四X缺氧時(shí)間超過(guò)十幾分鐘就會(huì)有致命危險(xiǎn)。如果能在4分鐘內(nèi)以心肺復(fù)蘇法進(jìn)行搶救，讓心臟恢復(fù)跳動(dòng)，可能還來(lái)得及救活。

2、對(duì)傷者進(jìn)行心臟按壓，并迅速通知醫(yī)院進(jìn)行搶救處理。如果遇到一群人被閃電擊中，那些會(huì)發(fā)出呻吟的人不要緊，應(yīng)先搶救那些已無(wú)法發(fā)出聲息的人。

3、如果傷者遭受雷擊后引起衣服著火，此時(shí)應(yīng)馬上讓傷者躺下，以使火焰不致燒傷面部，并往傷者身上潑水，或者用厚外衣、毯子等把傷者裹住隔絕空氣，以撲滅火焰。

四 、小結(jié)

通過(guò)對(duì)防雷知識(shí)的講解，希望大家在日后遇到雷雨天氣懂得自我保護(hù)，在不幸有人遇雷擊，懂得施救。

五、 課后作業(yè)

告訴身邊親朋好友今天學(xué)到的防雷知識(shí)。