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烏鴉的課件教案

發(fā)布時(shí)間:2023-05-05 烏鴉課件教案

烏鴉的課件教案集錦。

以下是由欄目小編收集整理的《烏鴉的課件教案》。每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件,這就要老師好好去自己教案課件了。?學(xué)生反應(yīng)能幫助教師更加全面地了解自己的教學(xué)效果。還希望您能從本網(wǎng)頁(yè)有所收獲!

烏鴉的課件教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“烏”、“鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫“可”、“石”等6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列的變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字

教學(xué)難點(diǎn)

朗讀課文,感悟?yàn)貘f從找水到喝水的一系列變化過(guò)程

德育目標(biāo)

明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

教具準(zhǔn)備

生字卡片

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、自瀆課文、自學(xué)生字。

1、范讀課文;

2、教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

二、交流討論,識(shí)字寫字。

1、組織討論,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,還有什么不懂?

2、梳理問(wèn)題;

3、識(shí)字,出示生字卡。

4、總結(jié)

5、寫字,教師巡視檢查,相機(jī)指導(dǎo)。

1、讀課文,畫生字;

2、借助拼音讀生字;

3、整體感知生字字形。

4、想想:你讀懂了什么,還有什么不懂?

1、討論交流,提出問(wèn)題

2、挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽;

3、介紹識(shí)記的方法;

4、說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字,是聽誰(shuí)的介紹記住的。

1、請(qǐng)各組派代表在黑板上寫;

2、生字筆畫書空;

3、自由練寫。

鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)合作探究、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)寫字能力

三、自主嘗試,朗讀課文

1、自由讀;

2、讀你最喜歡的段落;

3、想一想烏鴉是怎么喝到水的;

4、說(shuō)為什么。

培養(yǎng)朗讀能力

練習(xí)設(shè)計(jì)

1、識(shí)字、寫字;

2、有感情地朗讀課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎么喝到水的。

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 隨堂筆記

一、復(fù)習(xí),出示生字卡。

二、提問(wèn)討論,理解課文。

問(wèn)題:

1、烏鴉渴了,它發(fā)現(xiàn)了水,可它又遇到了什么問(wèn)題?

3、聰明的烏鴉想到了什么辦法喝到水的?

4、用“漸漸”說(shuō)句子。

三、看圖讀文,解說(shuō)圖義。

四、聯(lián)系實(shí)際,相互評(píng)說(shuō)。

1、說(shuō)說(shuō)你自己遇到了那些困難,然后又是怎樣解決的。

2、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的注意或者是辦法最好。

1、指名讀

2、開火車、做游戲

討論

1、分大組搶答老師的提問(wèn);

2、提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問(wèn)題;

3、大組互問(wèn),同組人合作學(xué)習(xí)。

1、看圖找出對(duì)應(yīng)的段落來(lái)讀;

2、看圖解說(shuō),評(píng)優(yōu)秀解說(shuō)員;

3、有感情的朗讀課文。

1、說(shuō)給同桌聽,再在全班說(shuō);

2、評(píng)價(jià)。

鞏固知識(shí)

通過(guò)提出問(wèn)題,解答問(wèn)題來(lái)理解課文內(nèi)容。

圖文結(jié)合,理解課文。

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

練習(xí)設(shè)計(jì)

1、有感情的朗讀課文;

2、制作生字卡片;

3、回家跟爸爸、媽媽說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎么喝到水的。

4、你遇到的困難是怎樣解決的。

板書設(shè)計(jì):

19、烏 鴉 喝 水

烏鴉的課件教案 篇2

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

二、聽錄音,學(xué)習(xí)第二自然段。

1、出示烏鴉站在樹上的插圖,聽課文錄音。

2、聽了故事以后,你覺得圖中還缺什么?(缺一片肉)

3、烏鴉得到肉后,心里怎樣?(高興)

4、用高興的語(yǔ)氣讀讀第二小節(jié)。(朗讀指導(dǎo))

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候,狐貍也出來(lái)了,同學(xué)們讀讀第三小節(jié),圈出表示狐貍動(dòng)作的詞。

2、根據(jù)狐貍的動(dòng)作給狐貍擺位置。

3、教師在狐貍嘴邊畫一兩滴口水,問(wèn):這樣是直流口水嗎?(學(xué)生:應(yīng)把口水畫得多一些)

4、把狐貍饞的樣子讀出來(lái)。

四、學(xué)習(xí)47小節(jié)。

1、這時(shí)狐貍想出了什么辦法?

2、讀課文,想想狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾句話?讀狐貍的話。

3、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

(1)出示狐貍和烏鴉的話。

(2)假如你是狐貍,你是怎樣說(shuō)的?

(3)狐貍說(shuō)這句話時(shí)表情是怎樣的?(朗讀指導(dǎo))

(4)這么親切,烏鴉為什么不作聲?

狐貍又想出了一句話,我們來(lái)看看狐貍怎么說(shuō)。烏鴉怎么做?

4、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

(1)出示狐貍的話和烏鴉表現(xiàn)的句子。

(2)讀狐貍的話。(朗讀指導(dǎo),讀出親切)

(3)師:前一次,狐貍是問(wèn)候?yàn)貘f,這一次是問(wèn)候?yàn)貘f的孩子,前一次烏鴉不作聲,這次為什么是看了一眼?

(4)狐貍兩次問(wèn)候行不通,這時(shí)狐貍心里是怎樣想?

5、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

(1)出示狐貍的話。

(2)哪個(gè)地方,你覺得烏鴉聽了很舒服?

(3)這句話該怎樣讀呢,同學(xué)們先練一練。

(4)指名朗讀,指導(dǎo)。

6、學(xué)生分別當(dāng)狐貍和烏鴉分角色朗讀。

7、誰(shuí)來(lái)當(dāng)大法官,說(shuō)說(shuō)狐貍的話是不是真的?

五、想象說(shuō)話。

1、這時(shí)烏鴉心里是怎么想的?

2、聽錄音(烏鴉心里說(shuō)的話)。

烏鴉的課件教案 篇3

一、激趣導(dǎo)入

1、師:今天,老師給你們帶來(lái)了一只可愛的小鳥(出示烏鴉圖片)你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?

生:烏鴉

2、師:對(duì),這只可愛的小鳥就是烏鴉。(出示字:烏鴉)

師:我們一起來(lái)跟它打下招呼齊讀:烏鴉

3、師:板演烏鴉

你是怎么記住“烏”和“鴉”字的?

(熟字加偏旁:鳥去點(diǎn)就是烏牙加鳥就是鴉)

4、引出課題:今天,老師還帶來(lái)一個(gè)關(guān)于這只可愛的小烏鴉的故事,故事的名字就是---------板書課題:烏鴉喝水

二、初讀課文,識(shí)字

1、師:這是一個(gè)怎樣的故事?趕快,打開課本,讀一讀這個(gè)故事,老師提醒一下,讀書時(shí),把生字讀準(zhǔn)了,讀句子不要添字漏字。開始吧!

2、師:小朋友讀得可真認(rèn)真,你看,這些字你會(huì)讀嗎?老師請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。

3、師:去掉拼音,你還能叫出他們的名字嗎?(抽讀)

你是用什么方法記住這些字的?(重點(diǎn)講解:喝和渴)

4、師:看小朋友都認(rèn)識(shí)它們了,生字請(qǐng)出了它們的新伙伴,我們一起跟他們打一下招呼了。(齊讀詞語(yǔ))

三、再讀課文

1、師:生字、詞語(yǔ)和小朋友打過(guò)招呼回到了課文中,老師相信大家能把課文讀得更通順了。請(qǐng)小朋友分段讀課文。(注意長(zhǎng)句子的停頓,先請(qǐng)一位小朋友讀一讀,劃一劃節(jié)奏,師范讀,生再齊讀)

2、師:聽了你們的朗讀,老師感覺你們就像一只只可愛的小烏鴉,你能告訴我當(dāng)你口渴時(shí)是什么樣的感受

生:口很干,很想喝水

3、師:小烏鴉口很干,也想找水喝。它飛到哪里找水喝了呀?

隨機(jī)活動(dòng):

師:小烏鴉,口渴了,飛到哪里找水喝?生答

師:小烏鴉,找呀找,()沒有水。師再問(wèn)(叫5~6位學(xué)生回答)

4、師:小烏鴉為了喝水,找了那么那么多的地方,我們說(shuō)也說(shuō)不完,課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示很多地方,趕快在第一小節(jié)中找一找,劃一劃。

生:到處(讀一讀)

師:小烏鴉到處找水喝,都沒有找到,他心里很--------

師:烏鴉很-------,用-------的語(yǔ)氣讀讀這一句。

師:是呀,多著急,多傷心地烏鴉,我們一起來(lái)讀讀這一句吧!

5、師:就在它傷心、難過(guò)、著急的時(shí)候,你瞧:

出示(烏鴉看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水)

誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。

6、瓶子里有水,可是,————

出示:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。怎么辦呢?

師:烏鴉遇到什么困難了?

生:水不多,瓶口又小。

師:注意加點(diǎn)的詞,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

從你的朗讀中,老師看出這只烏鴉很傷心,帶著傷心的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀。

7、師:烏鴉喝不到水,開始想辦法。

出示:烏鴉看見旁邊有許多小石子,想出辦法來(lái)了。

男生讀

提醒:讀時(shí)要注意小節(jié)號(hào),女生在來(lái)讀一讀。

烏鴉終于有辦法了,多高興??!我們一起來(lái)讀一讀。

8、師:烏鴉想出了什么辦法,我們一起來(lái)讀一讀。(出示第三段)

小朋友自己再讀一讀這一段話,想一想烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的?

生:一個(gè)一個(gè)地把小石子放進(jìn)瓶子里的。

師:“一個(gè)一個(gè)地”是怎樣放?

生:放完一個(gè)再放一個(gè)

生:放完一個(gè)再放一個(gè),放了好多個(gè)

師:把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里,瓶里的水有什么變化?

生:

師:因?yàn)槭邮且粋€(gè)一個(gè)地放,所以水是一點(diǎn)一點(diǎn),慢慢地升高。書上用了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)?

生:漸漸

師:水漸漸升高,烏鴉就喝著水了,誰(shuí)能用朗讀把烏鴉放小石子的過(guò)程一步一步的讀清楚。

烏鴉的課件教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題要開動(dòng)腦筋,想出解決問(wèn)題的辦法。

3、了解《伊索寓言》,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、烏鴉為什么喝不著水呢? 后來(lái)它是怎么喝到水的?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、觀察比較、動(dòng)手實(shí)踐明白其中的道理。

2、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師:太陽(yáng)當(dāng)空照,一只烏鴉出門找肉吃,它飛呀飛呀,好渴了,到處找水喝,它找到水了,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課,和老師一起板書課題。

a黑黑的烏鴉連眼睛都看不到了,所以“烏”字沒有點(diǎn)

b喝水要用嘴巴,所以“喝”是口字旁

2、看小烏鴉來(lái)了?,F(xiàn)在,它可要考考大家呢。

a 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(開火車讀、齊讀)

b “著”是個(gè)多音字,還有個(gè)讀音是什么,給它找個(gè)朋友吧!(指名一個(gè),板書拼音)

c “喝”和“渴”(這課的生字中有一對(duì)孿生兄弟長(zhǎng)的很像?你有好方法分清嗎?)

3、課文講了一個(gè)什么故事呢?自己讀一讀,看看能不能用屏幕上的詞語(yǔ)來(lái)概括一下。

二、細(xì)讀課文

過(guò)渡:這個(gè)句子,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)出示句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

a:(指名讀)看看你讀懂了什么?

b:生:烏鴉口很渴。那它是什么心情?(著急)指名讀

c:你還從哪里看出來(lái)烏鴉很著急?

d:我們用望遠(yuǎn)鏡去看一下,它都到哪里找水喝了?

【去了那么多地方,這就是“到處”】

過(guò)渡:這里也找不到,那里也找不到,心情怎么樣?(著急)

e:指名讀,看誰(shuí)讀得好。(生練讀后做動(dòng)作齊讀)

【1、口渴的厲害!2、嘴巴都干了!3、多著急呀!】

(2)是的,烏鴉很渴,很著急,到處找水喝,找到了嗎?(生:找到了!)從哪里知道的?

指名讀。(出示:它看見一個(gè)瓶子,里面有半瓶水,)(背景:烏鴉看到水圖片)

你們看:小烏鴉找到水了,這時(shí)心情怎么樣?(高興、激動(dòng)、興奮)

請(qǐng)學(xué)生以高興的心情讀。(說(shuō)一個(gè)心情,讀一個(gè))

(3)好不容易找到了水,小烏鴉們你們現(xiàn)在最想干什么?(喝水)那快去喝水吧!

咦,你們?cè)趺催€不喝呀?你們遇到了什么麻煩呢?(指名交流)板書:瓶口小 喝不著

師:真不錯(cuò),觀察得很仔細(xì),想得也很有道理。那我們看看課文中是怎么說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)自己往下讀。(出示:可是,瓶口小,烏鴉喝不著。怎么辦呢?) 指名讀

(4)同學(xué)們,烏鴉好不容易找到了水,可是(瓶口小)烏鴉(喝不著)這可(怎么辦呢?)

這時(shí)它該又是什么心情呢?如果你是小烏鴉,會(huì)怎么想?(注意觀察圖中烏鴉的表情,指名交流)

(預(yù)設(shè):a.烏鴉眼睛睜得大大的,嘴巴極力往瓶里伸。b.很氣憤。c.很心煩。d.它一定很著急。)

(5)師:誰(shuí)來(lái)讀一讀,注意讀出烏鴉的心情變化。(說(shuō)一個(gè)心情,讀一個(gè))

【1、特別苦惱的烏鴉。2、很失望。3、真的很著急呀!】

(6)齊讀。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

過(guò)渡語(yǔ):這只烏鴉確實(shí)非常著急,可光著急也沒什么用啊,該干什么呀?(得想想辦法呀)

那烏鴉想出了什么辦法呢?

(1)請(qǐng)大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段,把烏鴉想出的辦法用橫線畫出來(lái)。(指名簡(jiǎn)單交流)

(2)出示句子,理解詞語(yǔ)。

a、那烏鴉的辦法是一下就想出辦法了嗎?不是,你從哪里知道?(指名讀)

(出示:烏鴉看見旁邊有許多小石子,終于想出辦法來(lái)了。)

b、讀了這句,你有什么體會(huì)?“終于”。 【思考了很長(zhǎng)時(shí)間。動(dòng)了不少腦筋。費(fèi)了不少心思。】

c、你知道這時(shí),小烏鴉的心情是怎樣的嗎?帶著興奮的心情讀一讀這句。

(3)快去看看它的方法吧,指名回答。

出示:(它叼起小石子,一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。)

相機(jī)板書:放石子喝著水

(4)相機(jī)指導(dǎo):

a體會(huì)“一顆一顆”的用法。

出示課件:它叼起小石子,一顆一顆地放到瓶子里。

①請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話。自由讀,指名讀,齊讀。

②如果把這句話去掉幾個(gè)字,再讀讀,有什么感受?自由讀。

課件出示:它叼起小石子,放到瓶子里。

③指名說(shuō),體會(huì)“一顆一顆”的用法。

b練習(xí)用“漸漸”說(shuō)話。

課件出示夏天來(lái)了,天氣漸漸。

漸漸 長(zhǎng)大了 。

漸漸。(指名說(shuō)。)

你也能用“漸漸”說(shuō)話嗎?(結(jié)合看圖,說(shuō)說(shuō)瓶子里、外石頭的變化、春天來(lái)了,天氣..)

(5)烏鴉到底是怎樣喝到水的呢?大家要不要看一看?(指名學(xué)生做實(shí)驗(yàn))

這就是烏鴉找到的半瓶水,誰(shuí)想來(lái)演示一下?

請(qǐng)大家注意觀察:他是怎么做的?瓶子里的水又有什么變化?

(6)烏鴉終于喝到水了,此時(shí),它的心情又是怎樣呢?(開心、高興……)那我們就帶著這樣的心情把第三自然段再美美地讀一讀。(齊讀)

三、朗讀課文,啟發(fā)學(xué)生。

1、教師:同學(xué)們,如果當(dāng)時(shí),那兒沒有石子,烏鴉還可以想什么辦法喝到水?

2、討論、交流:從烏鴉喝水這件事,你明白了什么?遇到困難不能退縮,要?jiǎng)幽X筋想辦法。

3、兒歌:困難像彈簧,看你強(qiáng)不強(qiáng),你強(qiáng)它就弱,你弱它就強(qiáng)。

集體反饋。教師引導(dǎo):是呀,善于動(dòng)腦筋解決問(wèn)題,這是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備的良好習(xí)慣。

4、你們喜歡這只烏鴉嗎?捧起書

自己美美的讀一讀課文,試試看能不能把它背下來(lái)。

四、指導(dǎo)背誦。

(1)想不想把這個(gè)有趣的故事記下來(lái),講給爸爸媽媽聽。

(2)自己去背一背吧!誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn),給我們背一背。

a指名背第一小節(jié)。b這么快就會(huì)被背了,真棒,第二小節(jié)誰(shuí)來(lái)背?c指名全文背。

d 齊背愿意背的可以站起來(lái)背;不會(huì)背的可以看一看書;還可以加上動(dòng)作和表情——-師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況。

四、過(guò)度到《狐貍與烏鴉》的故事

1、學(xué)生自己讀故事;

2、表演

四、課堂總結(jié),引導(dǎo)孩子課外閱讀《伊索寓言》

布置作業(yè)

1、回家把烏鴉喝水的故事分享給家人。

2、背誦烏鴉喝水。

3、閱讀更多《伊索寓言》的故事,分享給老師和同學(xué)。

烏鴉的課件教案 篇5

教學(xué)目的要求:

1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.理解課文內(nèi)容,懂得愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览恚?/p>

2.重點(diǎn)理解烏鴉受騙上當(dāng)?shù)慕?jīng)過(guò)。

3.正確流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、多媒體教學(xué)軟件、多媒體電腦。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入課題,板書課題。

1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課“狐貍和烏鴉”(板書課題)

2.出示生字卡片,指名朗讀,檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

二、初讀課文,學(xué)生思考:

課文講了一件什么事情?

提問(wèn):狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉呢?

帶著問(wèn)題我們一起來(lái)看課文。

三、逐段講讀課文。

1.講讀第一自然段。

①指名朗讀,提問(wèn):狐貍和烏鴉各住在什么地方?

②看電腦屏幕,認(rèn)識(shí)“窩”和“洞”。

“窩”是烏鴉住的地方,在大樹上;“洞”是狐貍住的地方,在大樹底下。它們是鄰居。

③電腦操作,將烏鴉和狐貍放到各自住的地方,加深對(duì)“洞”和“窩”的認(rèn)識(shí)。

④齊讀第一段。

2.講讀第二自然段。

①指名讀,思考:這一段共有幾句話?每句話說(shuō)了什么事?

②提問(wèn):a.這一自然段共有幾句話?(兩句話)

b.第一句話講的是什么?

c.第二句話講的是什么?

③齊讀第三段:讀出烏鴉找到肉時(shí)高興的語(yǔ)氣。

提問(wèn):當(dāng)烏鴉找到一片肉時(shí),它的鄰居狐貍在干什么?

3.講讀第三自然段。

①指名讀。

②觀看電腦演示,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出狐貍在干嗎?

③提問(wèn):狐貍看見烏鴉嘴里的肉,有什么表情?

④指導(dǎo)朗讀。

提問(wèn):狐貍饞得直流口水,它想到了什么?那么狐貍會(huì)怎么做呢?

4.講讀第四~八自然段。

①指名讀四~六自然段。

思考:狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話?都是怎么說(shuō)的?

②提問(wèn):a.第一次狐貍是怎么說(shuō)?怎么做的?

學(xué)生觀看電腦屏幕,注意觀察狐貍的表情,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出狐貍想些什么?

指導(dǎo)朗讀。

提問(wèn):b.狐貍向?yàn)貘f說(shuō)了第一次好話后,它得到了肉嗎?

狐貍接著說(shuō)第二次好話,是怎么說(shuō)的?

狐貍為什么要向?yàn)貘f問(wèn)候它的孩子?

指導(dǎo)朗讀。

提問(wèn):c.狐貍問(wèn)候了烏鴉的孩子后,它得到了那片肉了嗎?狐貍第三次又是怎么說(shuō)的?

烏鴉的羽毛真的比麻雀好嗎?它唱歌的聲音很好聽嗎?那么狐貍為什么要這樣說(shuō)呢?

指導(dǎo)朗讀(讀出討好的語(yǔ)氣)

③思考:烏鴉聽了狐貍的話是怎么做的?請(qǐng)同學(xué)自己從課文中找出來(lái)并讀一讀。

提問(wèn):第一次烏鴉是怎么做的?

板書:不作聲

第二次烏鴉怎么做的?

板書:看了一眼,還是不作聲第三次呢?

板書:得意極了,就唱起歌來(lái)

(學(xué)生回答問(wèn)題,教師通過(guò)電腦操作在屏幕上顯示答案。)

為什么烏鴉會(huì)有三次不同的反映,它是怎么想的呢?

小結(jié):第一次烏鴉覺得狐貍的話好聽,但嘴里叼了一片肉,不好回答。

第二次烏鴉聽了覺得更好聽了,有些心動(dòng),但怕張嘴掉了肉,還是不作聲。

第三次烏鴉聽了狐貍的話,覺得自己的羽毛太漂亮了,嗓子太好聽了,烏鴉得意極了。

④烏鴉唱起歌來(lái)的結(jié)果怎樣呢?

⑤觀看電腦屏幕,看看狐貍是怎么做的?

⑥齊讀四~八自然段,思考:烏鴉為什么會(huì)受騙上當(dāng)呢?

四、總結(jié)課文

1.根據(jù)板書小結(jié)課文。

2.提問(wèn):從烏鴉受騙上當(dāng)這件事,我們懂得了一個(gè)什么道理?

五、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì):

12.狐貍和烏鴉

狐 貍 烏 鴉

1.您好,親愛的 不作聲

2.您的孩子好嗎 看了一眼還是不作聲

3.您的羽毛真漂亮 得意極了,唱起歌來(lái)━━ 肉掉下來(lái)

您的嗓子真好 │

叼起肉鉆進(jìn)洞里去 │

烏鴉的課件教案 篇6

【教材分析】

《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦?動(dòng)動(dòng)腦筋,你一定會(huì)有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子,可瓶口小,水不多,它放進(jìn)石子喝著了水的事,可以看出烏鴉很聰明,遇到困難能想辦法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單明了,一年級(jí)學(xué)生大多聽過(guò)。設(shè)計(jì)理念

創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想像力。尊重學(xué)生的個(gè)性,重視學(xué)生的自我反思,相互評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)

1、讀詞卡。

2、找朋友游戲──連字成詞。

(在“找朋友”的拍手游戲中鞏固認(rèn)字,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)

二、提出問(wèn)題,合作初步解疑

1、讀課題,質(zhì)疑,梳理問(wèn)題。

2、自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

3、指名讀1~3自然段,思考提出的問(wèn)題。

4、4人小組討論交流讀懂的問(wèn)題。

(把閱讀和質(zhì)疑問(wèn)難結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)問(wèn),在疑中加強(qiáng)讀,使其在閱讀中提出問(wèn)題,初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。)

三、讀中感悟喝不著水的原因(學(xué)習(xí)第一自然段)

1、指讀第一自然段,思考:烏鴉為什么一開始喝不著水?

2、朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”,讀出烏鴉喝不著水著急的語(yǔ)氣。

3、學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。

(以讀為主,通過(guò)范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式,指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法,在多讀中悟情。)

四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、過(guò)渡語(yǔ):看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水??善坷锼欢?,瓶口又小,怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉,你們來(lái)想想辦法。

2、學(xué)生自讀二、三自然段。

3、四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。

4、交流合作結(jié)果。

(根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征,把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)思維,讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地達(dá)到“以做促讀”的目的。)

5、理解“漸漸”一詞的含義,能用它說(shuō)話。

6、指導(dǎo)朗讀二、三自然段,學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

7、發(fā)散思維:如果旁邊沒有小石子,你們?cè)撛趺崔k呢?同桌討論、匯報(bào)。

五、學(xué)會(huì)背誦的技巧

(注意讓學(xué)生自己悟出背誦的方法:看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背。)

你們喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。

六、復(fù)習(xí)鞏固

1、看誰(shuí)讀得最快:

⑴ 烏鴉口渴要喝水。

⑵ 瓶口小,水不多,可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。

⑶ 夏天到了,天氣漸漸熱起來(lái)了。

(識(shí)字是低段年級(jí)語(yǔ)文課的教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn),在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí),在課后把學(xué)過(guò)的字放進(jìn)旬子里,既鞏固認(rèn)字,同時(shí)又積累了語(yǔ)言,這樣反復(fù)再現(xiàn),強(qiáng)化記憶。)

2、看誰(shuí)寫得最好。

【板書設(shè)計(jì)】

19 烏鴉喝水

水不多 口又小──喝不著

放石子──喝著

【課后反思】

學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的`過(guò)程,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水,傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程,學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!“興奮之情溢于言表。這時(shí),講解是多余的,通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

烏鴉的課件教案 篇7

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,并能正確、美觀地書寫。

3、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程目標(biāo)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)反思

一:導(dǎo)入新課通過(guò)看動(dòng)畫片聽故事抓住學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1、出示烏鴉圖。誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?你是怎么知道的?

2、揭題,板書。

3、齊讀課題。

4、放動(dòng)畫片。仔細(xì)看圖,指名說(shuō)說(shuō)。

邊看邊想:烏和哪個(gè)字有點(diǎn)像?學(xué)生書寫鳥。

看動(dòng)畫片聽故事。

二、初讀課文讓學(xué)生自由讀,在自讀中初步體會(huì)課文的內(nèi)容。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本,借助拼音讀課文。

要求:

一讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

二讀:讀課文,思考課文寫了什么故事?

2、學(xué)生自由練讀課文。

3、出示生字詞,正音。

喝與渴不能混淆

終:翹舌音、后鼻音

漸:三拼音

4、把生字帶入課文,再讀課文,把文中的長(zhǎng)句讀正確。

5、檢查長(zhǎng)句。

注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

自己再讀課文,思考課文寫了什么。

同桌互讀,在小組中讀。

讀準(zhǔn)各種音。

把生字帶入課文后,讀準(zhǔn)字音,讀正確字音。

指名學(xué)生讀長(zhǎng)句。讓學(xué)生初讀課文可以初步了解課文的主要內(nèi)容。

三、初步理解

課文內(nèi)容通過(guò)朗讀課文,討論問(wèn)題,使學(xué)生初步了解。1、師示范讀課文。(出示課文插圖)

2、指名逐段朗讀課文。

3、那你們讀過(guò)課文了,能說(shuō)說(shuō)課文講了什么嗎?

4、齊讀課文。注意體會(huì)文中的語(yǔ)氣。

共同正音、評(píng)議。

在小組中討論初步說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。

齊讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。1、出示本課生字,認(rèn)讀生字。

2、比較喝、渴有什么不同?

3、自學(xué)課后生字筆順。

4、你愿意給哪個(gè)生字找朋友。

5、復(fù)習(xí)字的讀音。學(xué)生認(rèn)讀本課生字。

指名從音、形、意三方面來(lái)說(shuō)。

自學(xué)筆順,并能書空渴、辦、漸的筆順。

給生字組詞。

復(fù)習(xí)字的讀音。

五、指導(dǎo)書寫通過(guò)對(duì)左右結(jié)構(gòu)的漢字的歸類,使學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)律。

1、出示本課要寫的生字,歸納是什么結(jié)構(gòu),該如何寫。

2、教師講解并示范書寫。

渴、漸、終、法都是左右結(jié)構(gòu)。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。觀察、歸納字的位置和結(jié)構(gòu)。

看教師書寫,掌握筆畫在格中里的安排。

都是左窄右寬。

學(xué)生在本子上書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、詞語(yǔ),能在田字格中正確書寫其余幾個(gè)生字。

2、能有感情地朗讀朗讀和背誦課文。

3、懂得遇到難題要開動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程目標(biāo)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)反思

一:復(fù)習(xí)鞏固用各種方式來(lái)鞏固生字的讀音,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。1、出示詞卡、生字卡片,指讀。

2、說(shuō)說(shuō)辦、渴的筆順。

3、用法、終、渴口頭組詞。開火車讀、齊讀。

書空漢字的筆順。

辦法 方法 書法

終于 終點(diǎn) 終生

口渴 干渴 饑渴

二、學(xué)習(xí)課文指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)到處讓學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景,體會(huì)烏鴉因口渴難耐而著急的心情。

抓住終于指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生想象出烏鴉思考了老長(zhǎng)時(shí)間,動(dòng)了不少腦筋,從而體會(huì)到想出辦法的興奮。

通過(guò)實(shí)物演示,讓學(xué)生更加清楚地了解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,進(jìn)行想象說(shuō)話練習(xí)。1、齊讀課文,思考你明白了什么?

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

(1)自己讀讀第一小節(jié),你知道了什么?

(2)出示課文第一句。到處是什么意思?指導(dǎo)讀詞。

(3)烏鴉這時(shí)的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀。

(4)找到水了嗎?喝到了嗎?繼續(xù)往下讀,你能體會(huì)出烏鴉這時(shí)的心情變化嗎?

(5)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

(1)烏鴉怎么做了?

(2)出示句子:

烏鴉看見旁邊有許多小石子,終于想出了一個(gè)辦法。

*什么是終于?

*指導(dǎo)朗讀。

(3)到底是什么辦法呢?

*比較句子:

它叼來(lái)小石子,放到瓶子里。

它叼來(lái)小石子,一顆一顆地放到瓶子里。

瓶子里的水升高了。

瓶子里的水漸漸升高了。

實(shí)物演示這一部分。

*指導(dǎo)朗讀。

4、這時(shí)烏鴉喝著水了,多開心??!他會(huì)說(shuō)些什么?想到些什么?齊讀課文,思考并回答問(wèn)題。

自由讀第一小節(jié),思考。然后指名說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生說(shuō)。并用到處說(shuō)話。再指名讀。

小組練讀,指名讀,讀出焦急的語(yǔ)氣。

自己讀一讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情:高興著急、失望

有感情地朗讀。

自讀第2自然段,找出有關(guān)句子。

指名讀。

做動(dòng)作。

通過(guò)朗讀體會(huì)。

體會(huì)烏鴉高興的心情。

小組里讀一讀,并討論一下。

讀一讀,想一想,兩句話有什么不同?哪句好,為什么?

小組討論后指名交流。

有感情的讀詞:一顆一顆

漸漸

指讀,評(píng)議,賽讀。

各抒己見。通過(guò)讓學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

烏鴉喝水的過(guò)程,我為了讓學(xué)生能夠理解這一過(guò)程,我用實(shí)物演示了這一過(guò)程,學(xué)生比較感興趣。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、總結(jié)課文,指導(dǎo)背誦

通過(guò)拓展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,同時(shí)提高口頭表達(dá)。

1、有感情地朗讀課文。

2、除了放石子,還有哪些辦法能讓烏鴉喝著水?

你們喜歡這只烏鴉嗎?為什么?

3、指導(dǎo)背誦課文。自讀,同桌互讀。

男女生比賽讀

開動(dòng)腦筋,想象說(shuō)。

指名說(shuō)說(shuō)。

用表演的方式背誦。

四、指導(dǎo)書寫

端正學(xué)生的寫字姿勢(shì),形成良好的寫字習(xí)慣。

1、觀察辦、于在田字格中的位置。

2、,學(xué)生講解筆畫,教師示范書寫。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,巡視指導(dǎo)。觀察字的位置,掌握字的間架結(jié)構(gòu)。

看老師寫字,熟悉筆畫的安排。

在本子上描紅、仿影、臨寫。

板書設(shè)計(jì)

23、烏鴉喝水

口渴了 找水喝

找到水 喝不著

想辦法 喝到水

要?jiǎng)幽X筋解決困難

烏鴉的課件教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo):

1、知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高,了解水位上升的原因。

2、探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系,能夠大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、樂于合作實(shí)驗(yàn),愿意動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。

活動(dòng)重點(diǎn):知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高,了解水位上升的原因。

活動(dòng)難點(diǎn):探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系,能夠大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、《烏鴉喝水》課件,實(shí)驗(yàn)記錄單。

2、實(shí)驗(yàn)一材料:每組2個(gè)相同的瓶子,分別裝有不同量(高水位和低水位)的水,大石子;實(shí)驗(yàn)二材料:每組相同水位的瓶子2個(gè),大小不同的石子各1杯,記錄紙1張;實(shí)驗(yàn)三材料:每組低水位的瓶子一個(gè),大小不同的石子、沙子若干、漏斗等。

活動(dòng)過(guò)程:

一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、師:小朋友們你聽過(guò)“烏鴉喝水”的故事嗎?

2、結(jié)合課件講述烏鴉喝水”的故事。

3、提問(wèn):故事中的烏鴉是通過(guò)什么方法喝到了瓶子里的水?加入石子后真的可以讓瓶子里的水位上升嗎?我們?cè)鯓硬拍苤佬貘f是不是真的能夠喝到水呢?

4、小結(jié):只有親自試驗(yàn)一下,我們才能驗(yàn)證烏鴉是否能夠喝到水。

二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“烏鴉喝水”。

(一)實(shí)驗(yàn)一:探究不同水位的瓶子加入石子后烏鴉是否能夠喝到水。

1、出示不同水位(中高水位、低水位)的瓶子、石子。

提問(wèn):這兩個(gè)瓶子哪里不一樣?你覺得這兩個(gè)瓶子里裝入石子后水位能夠上升到瓶口讓小烏鴉喝到水嗎?為什么?

2、鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)結(jié)果。

3、師:請(qǐng)小朋友們來(lái)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下到底加入石子后能不能讓烏鴉喝到水。

4、幼兒操作實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。

5、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

提問(wèn):加入石子后水位上升了嗎?

兩個(gè)瓶子是否能夠讓烏鴉喝到水呢?

通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?

為什么加入石子后水位能夠上升呢?

6、小結(jié):加入的石頭占據(jù)了水的位置,將水?dāng)D到了旁邊與上面,就會(huì)讓水位上升。如果瓶子里的水很少,就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。如果瓶子里的水很多,烏鴉放很少的石頭就能喝到水。

(二)實(shí)驗(yàn)二:探究石子的大小與投放數(shù)量之間的關(guān)系。

1、出示兩個(gè)相同水位的瓶子,大石子和小石子。

提問(wèn):小烏鴉發(fā)現(xiàn)了有大小不同的石子,但一次只能投放一顆石子,如果要盡快喝到水的話,它應(yīng)該投放哪種石子呢?為什么?

2、鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè),并表達(dá)自己的理由。

3、幼兒分組實(shí)驗(yàn)使用大小不同的石子分別放到兩個(gè)一樣高水位的瓶子中,并記錄使用的石子的數(shù)量。

4、請(qǐng)幼兒大膽講述分享結(jié)果。

提問(wèn):哪種石子用的多?哪種石子用的少?想一想為什么呢?

5、小結(jié):石子大,使用的數(shù)量就少,烏鴉投放的次數(shù)就少,就能更快的喝到水;石子小,使用的數(shù)量就多,烏鴉投放的次數(shù)就多,喝到水的時(shí)間也會(huì)更長(zhǎng)一些。

(三)實(shí)驗(yàn)三:探究使用不同材料讓烏鴉喝到低水位瓶子里面的水。

1、出示低水位的瓶子、大小不同的石子、沙子、漏斗等材料。

師:小烏鴉如果只找到了這個(gè)低水位的瓶子,它可以怎樣喝到里面的水呢?請(qǐng)小朋友們合作使用不同的材料試一試。

2、幼兒分組實(shí)驗(yàn),教師巡回觀察不同小組的方法。

3、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

提問(wèn):哪一組成功了?成功的秘密是什么?你們使用了什么材料?

哪一組沒有成功?是什么原因?qū)е聸]有成功呢?

小結(jié):大石子之間的空隙可以用小沙子來(lái)填充,這樣能夠繼續(xù)將水往上排。

三、發(fā)散思維:如何用其他方式幫助小烏鴉喝到水呢?

1、提問(wèn):有沒有其他辦法可以幫助小烏鴉喝到水呢?

2、鼓勵(lì)幼兒大膽思考表述想法。

小結(jié):大家都是善于動(dòng)腦筋,大膽想辦法的小朋友,生活中希望小朋友們也能學(xué)習(xí)小烏鴉,不怕困難,愿意動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

四、活動(dòng)延伸

1、班級(jí)益智區(qū)中投放大小不同的石子、布、羽毛、吸管、紙巾等材料,幼兒自由探索“烏鴉喝水”的方法。

觀察、捕捉每個(gè)小組不同的學(xué)習(xí)過(guò)程,并通過(guò)分享幫助幼兒提升共享學(xué)

大班科學(xué)《烏鴉喝水》課后反思

1、借助寓言故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)興趣。

此活動(dòng)首先以寓言故事《烏鴉喝水》導(dǎo)入,并結(jié)合故事內(nèi)容順勢(shì)提出關(guān)鍵性問(wèn)題:“故事里的烏鴉真的能夠通過(guò)在瓶子里加入石子的方法喝到水嗎?”引發(fā)幼兒思考,創(chuàng)設(shè)出幫助烏鴉喝到水的問(wèn)題情境,能夠有效地調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2、實(shí)驗(yàn)層層遞進(jìn),凸顯幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)以及科學(xué)探究的基本方法。活動(dòng)過(guò)程中,教師創(chuàng)設(shè)三個(gè)不同層次的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒思考在不同材料與情境下烏鴉是否能喝到水,如何能更快地喝到水,問(wèn)題的答案通過(guò)幼兒實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證,幼兒在前,教師在后。過(guò)程中教師用關(guān)鍵性提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受實(shí)驗(yàn)前的思考、預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、觀察、表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析原因等科學(xué)探究的過(guò)程,鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

3、合作實(shí)驗(yàn)發(fā)揮同伴小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),捕捉提升共享探究經(jīng)驗(yàn)。

幼兒四人一組合作實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中互相討論,互相配合。教師細(xì)致習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

烏鴉的課件教案 篇9

1、認(rèn)識(shí)“烏、處、怎、么、辦、旁、許、想、法、把、進(jìn)、升”12個(gè)生字,會(huì)寫“升、想”2個(gè)字。

2、朗讀課文,理解烏鴉是怎樣喝到水的。

3、懂得遇到問(wèn)題要開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。

在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道,體會(huì)烏鴉的心情變化。

字卡 詞卡 多媒體課件

一、激趣導(dǎo)入

1、師:課前老師要給大家猜個(gè)謎語(yǔ),認(rèn)真聽:一身羽毛黑又亮,一張大嘴真又長(zhǎng),經(jīng)常圍著樹林轉(zhuǎn),不時(shí)張嘴哇哇叫。(打一種鳥類)

2、對(duì),謎底就是烏鴉,教師板書——烏鴉。請(qǐng)大家舉起手和老師一起寫。

3、識(shí)記生字“烏”:你想用什么好辦法記住“烏”字。 (烏鴉一身羽毛黑又亮,都把眼睛擋上了,所以鳥字去掉點(diǎn)就是烏。)

4、今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事,故事的名字叫《烏鴉喝水》,(板書:喝水)

5、誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞“喝水”,你知道為什么喝是口字旁嗎?(喝水要有嘴,所以喝就是口字旁)

6、齊讀課題。

二、初讀課文,

1、范讀課文:烏鴉喝到水了嗎?下面就請(qǐng)同學(xué)們把書翻到 頁(yè),我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

聽老師讀課文,注意聽清每一個(gè)字的讀音。

2、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并把藏在課文中字寶寶用不同的符號(hào)畫出來(lái),并把這些字寶寶多讀幾遍。

3、方法指導(dǎo):如果你在讀課文的過(guò)程中遇到了不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦呢?(可以借助拼音,可以向同學(xué)請(qǐng)教,也可以問(wèn)老師)

4、誰(shuí)愿意站起來(lái)大聲地為大家讀一讀。這么多同學(xué)呀,注意聽老師有要求,認(rèn)真聽,他讀完后老師要讓你把每段中藏著的字寶寶找出來(lái)。比一比誰(shuí)找的全。

三、隨文識(shí)字

第一段:

1、誰(shuí)愿意大聲的為同學(xué)讀一下第一段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他讀得是否正確。

2、匯報(bào)找到的字寶寶:渴 處 找(貼出字卡)

3、理解口渴:你口渴時(shí)是什么感受?(口干、嗓子想要冒煙,想喝水)

4、你能不能想一個(gè)好辦法幫助大家記住“渴”

5、說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣區(qū)分喝—渴(口“渴”需要水—三點(diǎn)水;“喝”水要用嘴—口字旁)

6、烏鴉口干舌燥很難受 ,于是他就到處找水喝。你是怎樣理解“到處”的。

7、識(shí)記“處” :這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的。(半包圍結(jié)構(gòu),書寫時(shí)要先寫外面再寫里邊)

8、我們?cè)跂|西時(shí)要用手,所以“找”是提手旁,組個(gè)詞

9、指導(dǎo)朗讀第一段。你能把烏鴉著急找水喝的樣子讀出來(lái)嗎?

過(guò)渡:烏鴉找到水了嗎?

第二段:

1、指名朗讀

2、匯報(bào)找到的字寶寶:瓶 辦(粘字卡)

3、“瓶”你還會(huì)組哪些詞。

4、烏鴉看到的瓶子是什么樣子的?你能有這段中的句子說(shuō)說(shuō)嗎?

5、瓶子高,口又小。烏鴉喝不到水,真著急,怎么辦呢?

6、識(shí)記“辦”

過(guò)渡:烏鴉想出辦法了嗎?

第三段:

1、指名朗讀

2、匯報(bào)找到的字寶寶:旁 許 想 法

3、理解“旁邊”:誰(shuí)的旁邊有許多小石子。 你的旁邊有誰(shuí)?(旁邊就是離我們較近的地方)你能說(shuō)說(shuō)他的近義詞嗎?

4、識(shí)記“許”:誰(shuí)愿意教大家記“許”

5、想辦法要有心,所以想字是個(gè)“心字底”。這個(gè)字我們可以怎樣記住它。組詞。

6、識(shí)記“法”組詞

7、你覺得這是一只怎樣的烏鴉?

過(guò)渡:烏鴉想出了怎樣的辦法?我們接著來(lái)看第四段

第四段:

1、看課件,說(shuō)一說(shuō)烏鴉想出了啥辦法?

2、看書中是怎樣寫的,指名讀

3、匯報(bào)找到的字寶寶: 銜 進(jìn) 慢 升

4、理解“銜來(lái)”,什么是銜來(lái)

5、識(shí)記“進(jìn)”區(qū)分 “進(jìn)”“近”

練習(xí):老師離我很()。

上課了,我們排著整齊的隊(duì)伍走()教室。

6、理解“慢慢”的原因。瓶子里的水為什么不是一下子就升起來(lái)了。

7、識(shí)記“升”:注意和“開”區(qū)分說(shuō)反義詞

四、檢查識(shí)字情況

1、我們認(rèn)識(shí)了這么多的字,都記住了嗎?下面老師就要考考你了,開火車讀字卡。

2、讀詞卡

3、讀課文,要求有感情。

4、指導(dǎo)書寫 :想升

五、總結(jié):

1、今天我們認(rèn)識(shí)了一只烏鴉,你喜歡他嗎為什么?

2、希望同學(xué)們也想烏鴉一樣遇到事情善觀察,多動(dòng)腦,成為一個(gè)有智慧的人。

板書設(shè)計(jì):

喝渴瓶旁 法 銜 慢

烏鴉喝水烏處找辦許 想 進(jìn) 升

烏鴉的課件教案 篇10

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3、能分角色朗讀課文,表演課文。

4、知道烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴且驗(yàn)橄矚g聽奉承話。

二、教材說(shuō)明

這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了狐貍騙肉的過(guò)程,形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。課文共八個(gè)自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居,烏鴉為孩子們找到一片肉,狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語(yǔ)騙到那片肉的經(jīng)過(guò),這是課文的主要內(nèi)容。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,明白喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

1、生字、生詞卡片,能表示狐貍用好聽的話騙取肉這個(gè)過(guò)程的課件或教學(xué)掛圖,課文朗讀錄音磁帶。

2、烏鴉、狐貍的頭飾。

3、讓學(xué)生課前了解狐貍、烏鴉的特點(diǎn),收集有關(guān)資料。

(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

1、識(shí)字教學(xué)。

本課生字中,“流、肉”的字音容易讀錯(cuò),要注意正音。在字形識(shí)記上要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

叼:左右結(jié)構(gòu),右邊不要寫成“刀”。

雀:上下結(jié)構(gòu),上邊是“少”字少一撇,下邊的筆順是:雀。

流:右上是“”不是“亡”。

“洞、漂、極、張”都是左右結(jié)構(gòu),可以引導(dǎo)學(xué)生用偏旁加熟字(或熟部件)的方法識(shí)記。

2、寫字教學(xué)。

肉:同字框要寫方正,里邊是“撇、點(diǎn)”,不是“撇、捺”。

流:右下的三個(gè)筆畫間隔要?jiǎng)蚍Q。

漂:右下的第二橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn),托住上面的部件。

差:羊字旁里面是“工”,不是“土”。

(三)詞句教學(xué)

本課沒有難理解的詞。應(yīng)重點(diǎn)抓住狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話反復(fù)朗讀,從而體會(huì)狐貍是怎樣騙到肉的,烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)摹5谝淮?,狐貍想了想,就笑著?duì)烏鴉說(shuō):“您好,親愛的烏鴉!”這是狐貍對(duì)烏鴉假惺惺的問(wèn)候和親近?!跋肓讼搿笔侵负傇诖蚰瞧獾闹饕?。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想象;狐貍想了些什么?朗讀第二次狐貍的話時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二段體會(huì)為什么狐貍要問(wèn)候?yàn)貘f的孩子。讀狐貍第三次說(shuō)的話,可用比較的方法理解。比較麻雀和烏鴉的羽毛,比較烏鴉難聽的叫聲和狐貍夸獎(jiǎng)的話。通過(guò)比較讓學(xué)生明白狐貍說(shuō)這些不符合事實(shí)的話是別有用心,故意奉承,使烏鴉放松警惕,達(dá)到讓烏鴉開口的目的。分頁(yè)標(biāo)題#e#

(四)朗讀指導(dǎo)

這是一篇學(xué)生喜愛朗讀的課文,可以通過(guò)各種形式的朗讀讓學(xué)生體驗(yàn)和感受故事情節(jié)的發(fā)展,并悟出其中的道理。朗讀重點(diǎn)是四至八段。狐貍第一次說(shuō)的話要用尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣讀。第二次說(shuō)的話要讀出親切、關(guān)愛的語(yǔ)氣,讀音應(yīng)略高于第一次。第三次夸烏鴉的話要讀出贊美的語(yǔ)氣。讀烏鴉的聲音“哇……”時(shí),聲音適當(dāng)放低、拉長(zhǎng),把省略號(hào)的意思表達(dá)出來(lái)。最后一句“鉆進(jìn)洞里去了”應(yīng)有些耐人尋味的感覺。朗讀時(shí),應(yīng)讓學(xué)生自由地發(fā)揮,對(duì)確有困難的地方,教師可以范讀。在熟讀課文的基礎(chǔ)上分角色朗讀和表演。表演時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮應(yīng)給以肯定。

(五)練習(xí)提示

課后練習(xí)第三題是看拼音填空后再讀句子,所填的都是含有生字的詞語(yǔ),注意寫正確所填的詞語(yǔ)。在朗讀這兩個(gè)句子時(shí)要注意運(yùn)用不同的語(yǔ)氣。第一句應(yīng)讀出狐貍奉承、恭維的語(yǔ)氣。第二句應(yīng)讀出烏鴉得意忘形的語(yǔ)氣。

(六)擴(kuò)展活動(dòng)

1、以“狐貍叼起肉,鉆進(jìn)洞里去了”為開頭續(xù)編故事。

提示:

(1)烏鴉的肉被騙走了,她會(huì)怎么想,怎么做?

(2)狐貍叼起肉,鉆進(jìn)洞里以后會(huì)怎么說(shuō),怎么做?以后烏鴉還會(huì)上當(dāng)嗎?

2、利用活動(dòng)課搞“狐貍和烏鴉”的故事會(huì)或關(guān)于“狐貍和烏鴉”故事的專場(chǎng)表演。

(七)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)自讀課文,自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)生字的音,讀通課文,找出有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào)。

(二)再讀課文,找出狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話,每次都是怎么說(shuō)的。檢查時(shí),以“每次都是怎么說(shuō)的”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀狐貍說(shuō)話的有關(guān)句子??梢猿鍪緸貘f和麻雀的投影片,比較誰(shuí)的羽毛漂亮;播放烏鴉的叫聲,聽聽它的叫聲是否好聽。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例感悟狐貍的狡猾。

(三)在熟讀全文的基礎(chǔ)上,練習(xí)分角色朗讀課文。

(四)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1、出示生字卡片,齊讀、開火車讀、指名讀。讀詞語(yǔ)卡片,用生字口頭擴(kuò)詞。

2、啟發(fā)學(xué)生識(shí)記分析字形。

(五)用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫字。

(六)完成課堂練習(xí)。

(七)戴頭飾表演課文內(nèi)容。在表演過(guò)程中,要允許學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮。

(八)引導(dǎo)總結(jié):學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?平時(shí),你聽到、看到過(guò)像狐貍和烏鴉這樣的事嗎?

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烏鴉的課件(實(shí)用九篇)


老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù),好的教案課件是怎么寫成的?我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“烏鴉的課件”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面!

烏鴉的課件【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)

1. 積極參加故事活動(dòng),懂得愛聽奉承話容易上當(dāng),做事要?jiǎng)幽X筋的道理。

2.進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,擴(kuò)展詞匯。

3.能對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行大膽想象,續(xù)編故事。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn):發(fā)揮想象力,創(chuàng)編故事。

活動(dòng)難點(diǎn):能在集體面前大膽清晰的表達(dá)與講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解故事《狐貍和烏鴉》。

物質(zhì)準(zhǔn)備:動(dòng)畫片《狐貍和烏鴉》、狐貍和烏鴉的圖片、狐貍和烏鴉的頭飾、烏鴉的服裝道具、道具肉、音樂《小烏鴉愛媽媽》。

活動(dòng)過(guò)程

一、復(fù)述故事,導(dǎo)入活動(dòng)。

幼兒邊看幻燈片邊講述故事《狐貍和烏鴉》。

二、討論分析

幫助幼兒理解故事內(nèi)容,豐富詞匯。

提問(wèn):烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮,嗓子真好”?那么,狐貍為什么要這樣說(shuō)?你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍(烏鴉),為什么?

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用豐富的、適宜的詞匯說(shuō)出對(duì)狐貍和烏鴉的評(píng)價(jià)。

如:我認(rèn)為狐貍是一只狡猾的狐貍,因?yàn)椤?

三、續(xù)編故事

1.續(xù)編部分情節(jié)。

(1) 觀看動(dòng)畫片前半部分

當(dāng)播到狐貍看到烏鴉又得到一片肉后暫停,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象。

提問(wèn):這一次,狐貍能得到肉嗎?它還會(huì)想出什么辦法呢?烏鴉會(huì)怎么做呢?引導(dǎo)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言講述。

(2)情境表演

出示道具,請(qǐng)幼兒扮演狐貍和烏鴉,邊講述邊表演狐貍騙烏鴉肉的情節(jié)。

2.分組講述,續(xù)編完整故事。

幼兒分四組,利用道具互相講述各自續(xù)編的故事。教師引導(dǎo)幼兒大膽想象,用完整連貫的語(yǔ)言講述故事。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述,引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽。

四、討論結(jié)束

提問(wèn):通過(guò)故事,我們懂得了什么道理?在生活中遇到事情或問(wèn)題應(yīng)該怎樣做?

鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編出更多更好聽的故事,活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思

1.幼兒表現(xiàn)

幼兒對(duì)此次故事活動(dòng)感興趣,情緒飽滿,能主動(dòng)參與活動(dòng),表現(xiàn)出積極性和主動(dòng)性。尤其是在表達(dá)對(duì)狐貍和烏鴉的看法時(shí),每位幼兒都有各自獨(dú)特的見解,用詞豐富、語(yǔ)句完整,有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí),幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上,通過(guò)想象和聯(lián)想,續(xù)編出不同版本的《狐貍和烏鴉后傳》,內(nèi)容豐富、語(yǔ)言生動(dòng),使每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上得以提高。

2.教師組織

教師注重對(duì)幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的準(zhǔn)備,注重家園合作,關(guān)注每一位幼兒的發(fā)展水平。同時(shí),教師與幼兒一起設(shè)計(jì)、制作烏鴉服飾,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性?;顒?dòng)過(guò)程,教師圍繞目標(biāo),通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn),激發(fā)幼兒的思維與表達(dá)?;顒?dòng)層次清楚,通過(guò)理解故事、續(xù)編故事(續(xù)編部分情節(jié)、續(xù)編整個(gè)情節(jié))、展示故事,使各環(huán)節(jié)安排合理,層層深入。通過(guò)靈活運(yùn)用集體、分組、個(gè)別的形式,讓每一位幼兒都有表達(dá)想法和創(chuàng)造性講述故事的機(jī)會(huì)。

3.存在不足

幼兒還需進(jìn)一步提高語(yǔ)言表現(xiàn)力,通過(guò)語(yǔ)言表情、肢體表情和面部表情,生動(dòng)的表現(xiàn)創(chuàng)編的故事。因此,今后會(huì)通過(guò)組織幼兒觀看故事表演、為幼兒創(chuàng)設(shè)講述表達(dá)的機(jī)會(huì)(如在表演區(qū)表演故事、給中班小班的小朋友表演故事等形式)及與家長(zhǎng)密切配合,不斷提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)與表現(xiàn)能力。

烏鴉的課件【篇2】

一、說(shuō)教材

(一)故事內(nèi)容分析

故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式,故事通過(guò)典型的人物形象、曲折的情節(jié),生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言,吸引著幼兒,使他們從中受到感染和教育,懂得什么是真善美,什么是假惡丑,從而培養(yǎng)愛憎分明的情感,并把學(xué)到的好思想見諸于行動(dòng)。而我選擇的《小烏鴉報(bào)答媽媽》這個(gè)故事幼兒一打開書就可以從中色彩鮮艷的圖畫中看出故事的主要內(nèi)容,開始是媽媽找東西給小烏鴉吃,后來(lái)小烏鴉長(zhǎng)大了就找東西給媽媽吃。這個(gè)故事雖然篇幅不長(zhǎng),但感人的故事情節(jié)能吸引幼兒的注意。我們不難發(fā)現(xiàn),故事的主題就是-----要懂得關(guān)心、孝順大人。故事鮮明突出的人物形象,使幼兒受到很好的教育,生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言,又便于幼兒理解、記憶和模仿。

(二)幼兒情況分析

大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高,具體形象思維又占優(yōu)勢(shì),因此,他們對(duì)文學(xué)作品較感興趣,也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事,并具有一定的傾聽和語(yǔ)言表達(dá)能力。我們班的幼兒在平時(shí)的活動(dòng)中積累了不少的故事知識(shí)和豐富的詞匯,他們活潑大方、富有觀察力、好奇心,探究欲望強(qiáng),有豐富的想象力,并喜歡把自己對(duì)故事的理解通過(guò)各種形式表現(xiàn)出來(lái)。但是,由于幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的影響,幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象,不懂得關(guān)心大人,而故事是運(yùn)用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行教育的一種重要形式。

基于以上兩點(diǎn)分析,我選擇了故事主題明確、情節(jié)簡(jiǎn)單,形象鮮明突出、語(yǔ)言生動(dòng)淺顯而富有教育意義的故事《小烏鴉報(bào)答媽媽》。

二、說(shuō)目標(biāo)

發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此,根據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的'目標(biāo)和要點(diǎn)提示以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:

1、理解故事內(nèi)容,感受媽媽和孩子之間的愛,激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。

2、知道“孝順是我們中華民族的美德”。

3、認(rèn)讀新字詞,養(yǎng)成初步的閱讀習(xí)慣。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了閱讀能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng),體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我們將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“感受情感和認(rèn)讀字詞”。

三、說(shuō)教法與學(xué)法

本活動(dòng)主要采用了直觀形象法、情感轉(zhuǎn)移法、讀書指導(dǎo)法(劃讀、點(diǎn)讀法)和游戲法。

1、活動(dòng)中有始到終貫穿的是直觀形象法:觀察是幼兒獲得知識(shí)的最有效的途徑。所以,我選擇了每人一本書觀察自己書上的圖片,兒童缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平,以及思維具有具體形象性,對(duì)故事所蘊(yùn)涵的意境的理解有一定的難度,通過(guò)書上色彩鮮艷的圖片,容易吸引幼兒的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情,幫助幼兒理解和記憶故事內(nèi)容。

2、情感轉(zhuǎn)移法:幼兒由于年齡小、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少,對(duì)一些抽象的概念往往理解很難或很片面。如果我們只是一味地講大道理,就很難讓他們理解和接受。如:現(xiàn)實(shí)生活中很多幼兒是獨(dú)生子女,平時(shí)在家里有六個(gè)大人圍著他轉(zhuǎn),總是大人在照顧他,而他根本就不會(huì)想到自己也要關(guān)心大人,總是覺得自己還很小,于是,在活動(dòng)中我采用了情感轉(zhuǎn)移法,讓幼兒通過(guò)小烏鴉報(bào)答媽媽的事,轉(zhuǎn)移到自己身上,說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣報(bào)答媽媽爸爸。使他們從小養(yǎng)成孝順長(zhǎng)輩的好習(xí)慣。

3、讀書指導(dǎo)法和游戲法:閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是我們班這個(gè)學(xué)期語(yǔ)言方面的重點(diǎn),這也是為了能更好的和小學(xué)銜接,所以不管在看圖還是講故事的時(shí)候,我們都要求孩子用手指圖、指字,做到圖字對(duì)應(yīng)。在活動(dòng)中教師不會(huì)提醒孩子要用手點(diǎn)字、指字等,因?yàn)檫@些在平時(shí)我們已經(jīng)有了一定的常規(guī)。游戲是孩子最喜歡的,所以在復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)候,我采用給“字卡找朋友”、“給字卡排隊(duì)”等游戲,如果我們只是把字卡出示,讓孩子反復(fù)的認(rèn)讀的話,就很難讓他們接受,他們會(huì)覺得和沒勁,從而失去興趣?;顒?dòng)中采用的游戲法,讓幼兒在輕松愉快的氛圍中就記住了這些漢字,這可以加強(qiáng)幼兒對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和理解,提高他們的思維和認(rèn)識(shí)水平。

四、說(shuō)教學(xué)流程

本次活動(dòng)我根據(jù)我們班幼兒平時(shí)閱讀習(xí)慣和流程設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):

(一)幼兒看圖猜故事,完整欣賞故事

首先讓幼兒仔細(xì)觀察圖,用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜猜圖上的故事,以及圖上烏鴉媽媽和小烏鴉有可能講的話,從圖上孩子就能看出他們之間的愛的情感,然后讓幼兒指圖欣賞故事,聽聽你猜對(duì)了多少?從而對(duì)故事有一個(gè)整體的了解。

(二)欣賞第二遍故事,說(shuō)說(shuō)整個(gè)故事給人的感覺

在這里重點(diǎn)還是讓幼兒感受故事中烏鴉媽媽和小烏鴉的情感,體會(huì)他們之間的親情。

(三)幼兒輕聲跟讀故事一遍,認(rèn)讀字詞,情感轉(zhuǎn)移

這個(gè)整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),在這里我通過(guò)提問(wèn),“想一想這個(gè)故事什么地方最讓你感動(dòng)?”讓幼兒從故事中的每個(gè)地方去尋找讓他感動(dòng)的詞句,這會(huì)在不知不覺中就讓幼兒對(duì)這個(gè)故事有了充分的理解,在這個(gè)基礎(chǔ)上我適時(shí)出示有關(guān)字卡,當(dāng)出示“孝順”時(shí),讓幼兒講講對(duì)孝順的理解,找找故事中哪些話是說(shuō)小烏鴉孝順的,并讓幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)你在家的時(shí)候是怎么孝順爸爸媽媽的?爸爸媽媽又是怎么孝順爺爺奶奶的?

(四)幼兒跟錄音大聲朗讀故事一遍

再一次整體感受故事一遍。

(五)通過(guò)游戲鞏固字詞

這個(gè)環(huán)節(jié)是孩子最喜歡的,在這里每個(gè)孩子都能積極的參加,“打牌”“打字機(jī)”等這些游戲,我們?cè)谄綍r(shí)也經(jīng)常做的,所以肯定能很好的參與每個(gè)游戲,從而使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中不知不覺的就認(rèn)識(shí)了字詞,并學(xué)會(huì)使用,提高孩子閱讀和識(shí)字的興趣,從而也提高了孩子的各方面的能力。

烏鴉的課件【篇3】

一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題

在一個(gè)美麗的大森林里住著一對(duì)鄰居,一個(gè)是在樹上的烏鴉(出示課件,找學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的樣子);另一個(gè)是在樹洞里的狐貍(出示課件,說(shuō)說(shuō)對(duì)它的印象)。今天,他們兩個(gè)又湊到一塊,小朋友們想不想知道他們之間發(fā)生了什么事情呢?

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇童話故事《狐貍和烏鴉》。(板書:狐貍和烏鴉)學(xué)生書空課題。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本的68頁(yè),認(rèn)真讀一讀吧。讀之前看看老師給你的讀書小提示。

二、自讀課文,檢查生字

1、(出示讀書提示)

(1)讀第一遍時(shí)在課文中劃出課后生字。

(2)讀第二遍時(shí)標(biāo)出課文段落序號(hào)。

2、出示生字詞。

(1)自由帶拼音讀一讀。(2)去拼音讀。(3)開火車讀。(4)齊讀。

3、出示“一”的變調(diào)。

過(guò)渡:看了同學(xué)們讀的時(shí)候都能夠提醒自己將字音都正確了。那么現(xiàn)在我們將他們帶到課文中再來(lái)讀一讀,你一定會(huì)把他們讀的很有感情的,不信就拿起書來(lái)試一試吧!

4、你在這篇課文中標(biāo)出了幾個(gè)自然段?(6)

三、走進(jìn)森林,了解前奏

1、 老師想邀請(qǐng)一大排的同學(xué)和我一起來(lái)讀一讀課文的第一自然段,哪排的同學(xué)愿意向其他同學(xué)展示一下你們的朗讀水平呢?

2、其他同學(xué)老師也要交給你們一項(xiàng)任務(wù),你們要一邊聽一邊思考,從這段你知道了什么?

3、誰(shuí)知道狐貍正在什么地方干什么?(狐貍在樹林里找吃的。)

4、已經(jīng)餓了好幾天的狐貍突然看見烏鴉嘴里的肉,會(huì)想些什么呢?(學(xué)生發(fā)揮想象,練習(xí)說(shuō)話)

5、狐貍想著想著,嘴里就不自覺的流出了口水。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只饞嘴的狐貍,讀讀這句話——狐貍饞得直流口水。(指導(dǎo)朗讀)

四、學(xué)習(xí)三次對(duì)話,感受不同的形象。

(一)請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文2、3、4、5自然段,邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題。

(二)通過(guò)讀,大家發(fā)現(xiàn)狐貍和烏鴉有幾次對(duì)話?再讀三次對(duì)方,讀的時(shí)候,用“——”劃出狐貍說(shuō)的話,用“~~~~~”劃出烏鴉聽后相應(yīng)表現(xiàn)的句子。

(三)反饋交流

(四)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

1、出示:親愛的烏鴉,您好嗎?

師:為了弄到肉,他非常有禮貌地跟烏鴉打招呼呢!

2、指導(dǎo)讀

點(diǎn)紅:親愛的

師:這個(gè)詞一般用在親密的兩個(gè)人之間,我們會(huì)說(shuō)親愛的媽媽。這里是狐貍對(duì)誰(shuí)說(shuō)?因?yàn)樗?--------------------誰(shuí)來(lái)讀?

點(diǎn)紅:您

師:課前,同學(xué)們和老師呼禮的時(shí)候,對(duì)我用了您,表示對(duì)我的-----尊敬,狐貍對(duì)烏鴉這么尊敬,因?yàn)樗?----------------------誰(shuí)讀? 師:當(dāng)狐貍在樹林里找吃的,他對(duì)烏鴉說(shuō)

--------------------------------------指名讀

當(dāng)狐貍看到肉很饞的時(shí)候,他對(duì)烏鴉說(shuō)

-----------------------------------指名讀

當(dāng)狐貍看到肉饞得直流口水,他對(duì)烏鴉說(shuō)

--------------------------------指名讀

當(dāng)狐貍看到烏鴉嘴里一片肉,眼珠一轉(zhuǎn),對(duì)烏鴉說(shuō)--------------------指名讀

3、看到他眼珠轉(zhuǎn)了嗎?誰(shuí)再試?為什么狐貍的眼珠一轉(zhuǎn)?你怎么理解的啊?

誰(shuí)輕輕地告訴我?狐貍想到什么辦法了嗎?于是,他親密地對(duì)烏鴉打招呼說(shuō)-----

指名讀

4、出示:烏鴉沒有回答。

師:不僅你們知道了狐貍的心思,烏鴉也知道了,你們看,烏鴉沒有回答。

5、面對(duì)別人的問(wèn)好(板書:?jiǎn)柡茫?,烏鴉沒有回答(板書:沒有回答)。 過(guò)渡:狡猾的狐貍一計(jì)不成,有心生一計(jì),想知道它的新計(jì)謀嗎?

(五)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話

1、出示:親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?

師:如果說(shuō)見面的第一句話是打招呼,那么第二句話就是關(guān)心了,這句話里狐貍關(guān)心誰(shuí)?狐貍是怎樣關(guān)心烏鴉孩子的?誰(shuí)來(lái)讀?

2、出示:烏鴉看了一眼,還是沒有回答。

面對(duì)別人關(guān)心自己的孩子,天下做父母的,哪有不動(dòng)心的,你從哪看出烏鴉動(dòng)心了? 板書:關(guān)心 看了一眼

3、指導(dǎo)讀

師:盡管烏鴉只是看了一眼,狐貍就心中竊喜了,他想,離吃肉的日子不遠(yuǎn)了。

你們是站在樹下的狐貍,誰(shuí)能讓我這只站在高高樹上的烏鴉看他一眼呢?指名讀。

你發(fā)現(xiàn)了什么?狐貍為什么賠著笑臉說(shuō)?誰(shuí)再讀?

狐貍真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?誰(shuí)再來(lái)讀?

烏鴉雖然動(dòng)了心,還是對(duì)狐貍有戒心,一起讀。

過(guò)渡:就這么一句關(guān)心的話,打動(dòng)了烏鴉,烏鴉便看了他一眼,放松了警惕,狐貍好高興啊,他又想了一個(gè)主意,想知道嗎?

(六)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

1、出示:親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來(lái),可就差多了。您唱歌真好聽,誰(shuí)都愛聽您唱歌,您就唱幾句吧

師:大家看,狐貍這次說(shuō)了這么長(zhǎng)的話,一共有兩句。

2、同桌互讀,討論:這次狐貍想了個(gè)什么主意?第一次狐貍問(wèn)候?yàn)貘f,第二次關(guān)心烏鴉的孩子,這次夸贊烏鴉。

3、指名讀地一句

師:狐貍夸什么了?不和孔雀、百靈鳥比,他和誰(shuí)比?

出示麻雀圖:看了圖,大家都明白了:烏鴉的羽毛并不比麻雀的漂亮多少,和麻雀比,可真會(huì)說(shuō)話,誰(shuí)再讀?

點(diǎn)紅:真 為了讓自己的話顯得更加誠(chéng)懇,誰(shuí)會(huì)讀?

4、指名讀第二句

師:狐貍又夸了什么?

夸烏鴉的嗓子好到什么程度?點(diǎn)紅:真 誰(shuí)都誰(shuí)會(huì)讀? 這里面狐貍最想說(shuō)的是哪個(gè)詞語(yǔ)?(唱歌)為什么狐貍用那么長(zhǎng)的句子,惟獨(dú)就想說(shuō)“唱歌”呢?烏鴉唱歌真的好聽嗎? 點(diǎn)烏鴉的聲音 狐貍的心思從他的什么動(dòng)作看出來(lái)?誰(shuí)來(lái)讀?

5、學(xué)習(xí)第5自然段

師:烏鴉聽到狐貍那么尊敬他,向他問(wèn)好,又關(guān)心他的孩子,現(xiàn)在如此夸贊他,心里是多么的高興!書上說(shuō)-----------板書:非常得意

于是就“哇??”的唱了起來(lái). 烏鴉終于開口唱歌啦,趕緊看課文的第5自然段齊讀 這時(shí)候,烏鴉嘴里的肉到哪去了?狐貍?cè)缭敢詢數(shù)玫搅四瞧?/p>

這只狐貍夸了烏鴉的羽毛,又夸了他的嗓子,真話還是假話?板書:夸贊讀詞

狐貍是靠什么弄到肉的? 板書:騙他想了三個(gè)主意,終于騙到了肉。這是個(gè)什么樣的主意呢?(開口唱歌)

課文學(xué)完了,老師這里有個(gè)題目需要你完成,烏鴉愛聽( ),上了狐貍的當(dāng)。

五、教學(xué)生字。

(一)、復(fù)習(xí)生字。

(二)、出示:

1、 你打算怎樣記這個(gè)字?(一寫貝,二寫立,三寫口)

2、仔細(xì)觀察這個(gè)字在田字格中所占的位置,你發(fā)現(xiàn)了什

么?誰(shuí)愿意跟同學(xué)們分享一下你的發(fā)現(xiàn)?

3、教師范寫,提醒學(xué)生該注意的地方。學(xué)生書空。

4、學(xué)生描紅,范寫。教師巡視指導(dǎo)。(提醒握筆和寫字的

姿勢(shì)。)

1、誰(shuí)還記得這是個(gè)什么偏旁?(羊字頭)你還見過(guò)哪些

字也是這個(gè)偏旁?(羞 養(yǎng) 著)

2、注意它在田字格中所占的位置,你想提醒大家注意什

么?

3、教師范寫,學(xué)生書空。

4、做好寫字姿勢(shì)。學(xué)生描紅,范寫。

1、你覺得這個(gè)字跟你見過(guò)的那個(gè)字長(zhǎng)的很像?(課)

分別用這兩個(gè)字組詞。

上( )了,同學(xué)們都跑進(jìn)了教室。

我家門前有一( )大樹。

2、這是什么結(jié)構(gòu)的字?偏旁是?一起書空。

3、自己觀察,然后在本子上練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

六、課后作業(yè)

孩子們,想想烏鴉的肉被騙走后,又會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)以《肉被騙走后》為題寫一段話。

烏鴉的課件【篇4】

《一只孤獨(dú)的烏鴉》的教學(xué)設(shè)計(jì)

故事梗概:

這是一只特別的烏鴉,全身是彩色的羽毛。但是它總覺得自己缺少了什么,心里總是空空的,卻又不知道到底缺什么。后來(lái),在他同伴的指點(diǎn)下出去尋找自己所缺少的東西。他先后幫助松鼠找到了榛子,幫助人們找到了黃金,還像貓頭鷹一樣找到了一棵星星 …… 他發(fā)現(xiàn)這些都不是他所想要的東西。再后來(lái),他找到了一只溫柔而美麗的烏鴉,確定這才是他要尋找的好朋友,從此他不再感到孤獨(dú) ,這只烏鴉成為了他最親密的伙伴。他快樂地又開始練習(xí)飛行。因?yàn)?,這一次他發(fā)現(xiàn)自己心中滿滿的,非??鞓?!

一、 教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)聽故事,掌握故事的大致內(nèi)容,明確彩烏鴉真正需要的一個(gè)好伙伴。

2、體會(huì)彩烏鴉為找到自己需要而不斷努力的過(guò)程,感受友情的力量。

3、通過(guò)聽故事,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力,提高閱讀興趣。

二、課前準(zhǔn)備: 《一只孤獨(dú)的烏鴉》 ppt

三、 教學(xué)過(guò)程:

( 一 ) 談話導(dǎo)入

1、孩子們,你們喜歡上學(xué)嗎?為什么?

2、恩,聽了大家的發(fā)言之后,老師感到你們真是幸福、快樂??!可是,今天劉老師給大家?guī)?lái)了一位朋友,它一點(diǎn)也不高興,感覺自己很孤獨(dú)、寂寞。你們想不想知道是怎么回事?好,接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)故事。(出示課題:一只孤獨(dú)的烏鴉)

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察封面,你都看到了什么?(一只彩烏鴉,許多烏鴉)這只烏鴉在干什么呢?現(xiàn)在就讓我們化為一只彩色烏鴉走入故事。

4、再觀察環(huán)襯頁(yè)。為什么只有一片彩色的羽毛?看到這一片彩色的羽毛你有什么感受?(這只烏鴉很孤獨(dú)、寂寞……)

( 二 ) 作品引讀

1、師:今天老師來(lái)給同學(xué)們講一個(gè)新的故事《一只孤獨(dú)的烏鴉》。

好的,下面讓我們看一下封面

封面上畫的是什么,烏鴉在干什么?好像在尋找什么東西?

生:伙伴

師:希望用完整的話來(lái)回答。

生:圖上的烏鴉坐在高高的山上,拿著望遠(yuǎn)鏡在尋找它的伙伴。

生:他在尋找快樂。

……

2、師:開第一頁(yè)同學(xué)們你們從這一頁(yè)上發(fā)現(xiàn)了什么?為什么只有一片彩色的羽毛?

從這一片孤零零的彩色的羽毛你能感覺到什么?

生:非常孤獨(dú)。

師:你從畫面上看到了什么?從烏鴉的表情上看到了什么,小老鼠呢?

生:無(wú)聊。

師:為什么會(huì)這樣呢?下面聽老師講故事。

3、在講完的一段故事后提問(wèn):

師:悶悶不樂是什么意思?你有過(guò)悶悶不樂的時(shí)候嗎?

生:悶悶不樂就是再有趣、好玩的東西在你面前,你也不開心,不快樂。

生:不開心,不快樂。

師:你們有過(guò)悶悶不樂的時(shí)候嗎?

生:星期六、星期天爸爸媽媽都上班,只有我一人在家里,沒事可做,很無(wú)聊的時(shí)候

生:同學(xué)們都不和我玩的時(shí)候。

生:上補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候,我特別不想去,可爸爸媽媽非得讓我去的時(shí)候。

生:作業(yè)多的時(shí)候。

4、 老師繼續(xù)講故事。

(1)師:大家猜彩色烏鴉到底缺少什么?

生:他缺少一身黑色的.羽毛。

生:他缺少快樂。

生:他缺少一個(gè)同伴。

(2) 師:彩色烏鴉茫然地坐在山峰上,“茫然”什么意思?

生:沒有目的,不知道自己要干什么。

師:這是這只彩色的烏鴉在幫助小松鼠著榛子,你們猜一猜,得

到榛子后他會(huì)快樂么?

生:他應(yīng)該感到很幸運(yùn),很快樂。

生:他不快樂。

師:為什么他不快樂?

生:他要尋找伙伴

(3)師:你們?cè)俨乱徊?,那個(gè)黃金做的東西是什么?

生:戒指

師:這個(gè)戒指是烏鴉想要的么?繼續(xù)往下聽。當(dāng)烏鴉帶上戒指后,會(huì)快樂嗎?

生:他心里應(yīng)該充滿了希望。

生:他還是缺少伙伴。

師:那個(gè)人為什么驚訝地看著這只彩色的烏鴉?他心里是怎么想的?

(4)師:貓頭鷹在尋找自己的星星,“同學(xué)們,天上那么多星星,你們知道他們的名字嗎?”

生:“北斗七星?!?/p>

生:“牛郎織女星?!?/p>

師:這些星星的命名有些是根據(jù)神話傳說(shuō),有些則是根據(jù)發(fā)現(xiàn)者的名字來(lái)命名的,比如哈雷彗星。

(5)師:勉強(qiáng)是什么意思?你有過(guò)勉強(qiáng)的時(shí)候嗎?

生:就是不大樂意,但又不好意思拒絕,只有這樣了。

生:有時(shí)候同學(xué)想我借東西,我心里不想借,但是同學(xué)說(shuō)了好幾次,我只有說(shuō)好吧好吧。

(6)師:彩色烏鴉見到黑烏鴉后會(huì)怎樣打招呼?

生:見到你很高興!

生:你可以和我做朋友嗎?

生:我缺少什么東西,朋友你能告訴我,我到底缺少什么東西嗎?

(7)師:如果彩色烏鴉見到黑烏鴉后,他嘲笑黑烏鴉很丑,黑烏鴉還會(huì)和他交朋友嗎?

生齊聲:不會(huì)。

師:所以要相交到朋友,我們必須學(xué)會(huì)?

生:互相理解和贊美。

生:互相欣賞。

生:互相尊重。

生:還要互相交流溝通。

生:互相幫助。

師:如果你相交到朋友,就要懂得互相欣賞、互相贊美,互相尊重,還要交流溝通,這樣才能擁有自己的朋友!有了朋友才不會(huì)感到孤獨(dú)!

師:打開封底,同學(xué)們,看到這一片彩色的羽毛,此時(shí)你還覺得這只烏鴉事孤單的嗎?

生:一起回答不再孤單,他已經(jīng)有了一個(gè)好伙伴。

(8)而當(dāng)故事結(jié)束時(shí),“彩色烏鴉終于發(fā)現(xiàn)自己缺少的是什么了:一個(gè)好伙伴”。有了新伙伴的陪伴,飛行變得快樂而有意義。

四、拓展問(wèn)題

1、這只烏鴉,不再感到孤獨(dú)的原因是什么?

2、 孩子們,你們有好朋友嗎?你們有好朋友的,在一起感覺怎么樣呢?

五、繪本畫引導(dǎo)提示

同學(xué)們,這個(gè)故事到這里就講完了。彩烏鴉在尋找需要的時(shí)候,它幫松鼠找到榛子,幫人找到黃金,還像貓頭鷹一樣找到屬于自己的星星,可這些并不是彩烏鴉所需要的。直到美麗的黑烏鴉出現(xiàn)在它的視線里,送給它溫柔的注視和真誠(chéng)的贊美,彩烏鴉才找到了它的需要——友情 。

彩色的烏鴉,找到朋友后,他會(huì)和朋友去哪些地方,做哪些事呢?展開你豐富的想象,畫一畫吧!

溫馨提示: 把這個(gè)故事分享給更多的人,讓他們也盡快的找到一個(gè)好朋友,不再孤獨(dú)。

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烏鴉的課件【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)

1、能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

2、感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3、通過(guò)模仿、表演烏鴉和狐貍的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情,明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn):培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、狐貍和烏鴉的頭飾

2、《狐貍和烏鴉》 故事動(dòng)畫

3、大樹林的圖片

活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入

師:“孩子們,美麗的秋天快來(lái)了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”出示大樹林的圖片。

“美麗的樹林是小鳥的家,看,飛來(lái)飛去的是什么鳥?”出示烏鴉的頭飾,“它的媽媽年紀(jì)大了,它飛出來(lái)給媽媽找吃的,我們一起幫助它尋找食物好不好?”

“它找呀找,終于找到了一塊肉,可就在這時(shí),來(lái)了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

2、 教師有表情的講述故事。

(1)提問(wèn):烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?(高興)

(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。

(1)提問(wèn):狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)

(2)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說(shuō)?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō),并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。

(3)引導(dǎo)幼兒討論:狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛聽好聽的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?

4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽好話,以免上當(dāng)受騙。

5、活動(dòng)延伸

鼓勵(lì)幼兒大膽想象,用自己的語(yǔ)言改編故事。

教學(xué)反思

因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。緊接著,師幼共同演一演,說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng) ,師幼互動(dòng),教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

小百科:烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰,嘴大喜歡鳴叫。

烏鴉的課件【篇6】

教學(xué)目的:

1、初步理解課文內(nèi)容,熟讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

教學(xué)重點(diǎn):初步理解文章大意

教學(xué)用具:多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一、 導(dǎo)入新課:

出示課件,同學(xué)們,屏幕上的兩只動(dòng)物是什么?(狐貍和烏鴉)他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。出示題目:狐貍和烏鴉

二、教學(xué)過(guò)程:

1、 齊讀課題,和老師一起寫課題,學(xué)生書空

2、初讀課文,提要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。

4、再讀課文,提要求:邊讀邊畫自然段

找學(xué)生讀第一自然段。狐貍什么反應(yīng)?(饞得直流口水),他會(huì)想什么辦法得到這片肉呢?

6、自由讀課文的2——6自然段,用----------畫出狐貍的話,用~~~~~~畫出烏鴉的表現(xiàn)。

7、分別找學(xué)生讀出所畫的內(nèi)容

8、總結(jié)全篇:學(xué)生填空說(shuō)出這篇課文講了一件什么事情。

因?yàn)?( ) ,狐貍和烏鴉碰到了一起,狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了( )次奉承話,烏鴉慢慢地( ) ,最終丟了肉。

9、指導(dǎo)生字:

出示兩個(gè)新偏旁:“貝”和“羊”

(字的結(jié)構(gòu)、組詞、寫字時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

(評(píng)比。

三、課后作業(yè)

1、熟讀課文,練習(xí)分角色朗讀

2、課后生字描紅

《狐貍和烏鴉》反思

在執(zhí)教了《狐貍和烏鴉》這節(jié)課以后,聽取了其他老師很多中肯的建議,發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過(guò)程中需要改進(jìn)的問(wèn)題,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、忽視了教師的范讀。這節(jié)課我講得是第一課時(shí),在教學(xué)過(guò)程中以讀為主,讀通課文,學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ),指導(dǎo)寫字。在讀課文過(guò)程中,我忽視了教師的范讀作用,一直讓學(xué)生自己朗讀,自己領(lǐng)悟,應(yīng)該在教學(xué)一開始先由我進(jìn)行范讀,告訴學(xué)生在朗讀中應(yīng)注意的問(wèn)題,這樣學(xué)生在朗讀中更有針對(duì)性。

二、忽視了初讀課文后的整體把握。在學(xué)生讀完課文后我直接進(jìn)入了教學(xué)課文中,忽視了學(xué)生在讀完課文后的整體感知,二年級(jí)的學(xué)生有能力把課文的大意說(shuō)出來(lái),這也是鍛煉學(xué)生組織語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)言的好機(jī)會(huì),這一點(diǎn)需要我在以后的教學(xué)中重點(diǎn)注意的方面。

三、課堂時(shí)間的把握不夠緊湊。在教學(xué)課文時(shí),由于讓學(xué)生找狐貍的話和烏鴉的反應(yīng)浪費(fèi)了過(guò)多時(shí)間,導(dǎo)致后面的生字指導(dǎo)沒有完成,自己的課堂語(yǔ)言應(yīng)該再精煉些,環(huán)節(jié)設(shè)置的更緊湊些,這樣相信后面的生字環(huán)節(jié)是可以完成的。這次的教學(xué),使我受益匪淺,為我今后的努力指明了方向,相信通過(guò)不斷的磨練我的教學(xué)水平會(huì)逐步提高。

烏鴉的課件【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確朗讀課文,做到不加字、不漏字。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試讀出狐貍當(dāng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣。

3.創(chuàng)設(shè)不同的情境,通過(guò)朗讀、分角色朗讀,展開想象,練習(xí)說(shuō)話,逐步悟出“愛聽奉承話容易上當(dāng)”的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。難點(diǎn):理解狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的話及烏鴉三次聽后的不同表現(xiàn),懂得烏鴉是如何一步步放松警惕,最后受騙上當(dāng)?shù)摹?/p>

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1.在檢查學(xué)生自主讀書環(huán)節(jié),通過(guò)自由讀、指名讀、齊讀、同位互讀等多種形式了解學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)和課文讀通情況。

2.在精讀感悟環(huán)節(jié),通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、聯(lián)系文中插圖、進(jìn)行想象、分角色朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文中道理。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備

學(xué)生:字母卡片

教師:字母卡片、幻燈片

五、教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知,整體把握

(一)創(chuàng)設(shè)情境,初讀課文。老師給大家?guī)?lái)了兩位朋友,他們是誰(shuí)呢?(投影出示狐貍和烏鴉的圖片)認(rèn)識(shí)它們嗎?今天,咱們就來(lái)學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉的故事,師板書課題,生齊讀課題,說(shuō)一說(shuō)看了課題之后,你想知道什么?

(二)初讀課文,整體感知

1.學(xué)生自由輕聲讀課文。

(1)借助拼音輕聲自由讀課文兩遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)把帶生字的詞語(yǔ)圈出來(lái)讀一讀,并標(biāo)出自然段。(3)想一想,課文講了一件什么事?2.檢查自學(xué)情況。

(1)檢查生字詞讀音(注意糾正“一”的變調(diào)和輕聲的讀音)

麻雀

叼起肉

一棵樹

差多了一溜煙眼珠一轉(zhuǎn)

直流口水

賠著笑臉

看了一眼剛一開口

搖搖尾巴

沒有回答

唱了起來(lái)(2)檢查讀文情況。(相機(jī)糾正可能讀破句的現(xiàn)象、正音)

讀了課文,你知道課文講了一件什么事嗎?(指名用自己的話說(shuō)說(shuō))環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破

(三)研讀課文,理解內(nèi)容1.研讀第一自然段

(1)學(xué)生自由讀第一自然段。(2)師出示狐貍和烏鴉的貼圖,狐貍和烏鴉分別在哪里?請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容把它們放到合適的位置。(生貼圖),并說(shuō)說(shuō)狐貍為什么來(lái)到樹下,它看到了什么,有什么反應(yīng)。(饞得直流口水)從中你體會(huì)到什么?(3)指導(dǎo)感情朗讀。

(4)指導(dǎo)識(shí)記并書寫“肉”。

過(guò)渡:這兩只動(dòng)物之間發(fā)生了什么故事呢?我們來(lái)看下面的課文2.通讀第2---5自然段

(1)默讀課文2---5自然段,思考:狐貍說(shuō)了幾次話?每次說(shuō)了什么?用“—”標(biāo)出;烏鴉每次聽到狐貍的話是什么反應(yīng)?用“~~”標(biāo)出。

(2)讀后交流。

3.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

(1)指名讀課文。

(2)“眼珠一轉(zhuǎn)”說(shuō)明什么?

(3)狐貍是真心向?yàn)貘f問(wèn)好嗎?板書:您好

(4)指導(dǎo)感情朗讀烏鴉什么反應(yīng)?板書:沒回答(5)指導(dǎo)感情朗讀。

(6)指導(dǎo)識(shí)記并書寫“轉(zhuǎn)”,指導(dǎo)寫好第七筆“豎折撇”。 4.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話

(1)狐貍說(shuō)話前是什么表情?你能賠個(gè)笑臉給我看看嗎?

(2)齊讀句子。

板書:孩子好嗎

(3)烏鴉聽了什么反應(yīng)?沒回答為什么要看它一眼呢?板書:看一眼

(4)指導(dǎo)感情朗讀。

(5)指導(dǎo)識(shí)記并書寫“賠”,認(rèn)識(shí)“貝字旁”。 5.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

(1)出示句子。

找一找狐貍一共說(shuō)了幾句話?

(2)男生讀第一句這句話說(shuō)了什么?讀好“真漂亮”板書:漂亮

女生讀第二句這句話說(shuō)了什么?讀好“嗓子真好”、“誰(shuí)”板書:嗓子好

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

(4)出示烏鴉和麻雀圖你覺得誰(shuí)的羽毛好看?

請(qǐng)學(xué)生試學(xué)烏鴉的叫聲,你覺得好聽嗎?

(5)狐貍這樣說(shuō)的根本目的是什么?

總結(jié):烏鴉的羽毛本來(lái)就沒有麻雀好看,叫聲誰(shuí)都不愛聽,可狐貍卻偏說(shuō)好看、好聽。像這種明明不好卻說(shuō)好的話,我們就叫它“奉承話”。板書:奉承話

(6)烏鴉聽了奉承話是什么反應(yīng)?板書:得意唱

結(jié)果怎么樣?(肉掉下,烏鴉上當(dāng)受騙)板書:上當(dāng)受騙

(7)指導(dǎo)書寫“差”,認(rèn)識(shí)新偏旁“羊字旁”

環(huán)節(jié)

三、回歸整體——拓展延伸,讀寫訓(xùn)練

(四)總結(jié)全文,深化主題1.分角色朗讀課文。

2.對(duì)照板書,完成練習(xí),總結(jié)全文

狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了(

)次話。它的目的只有一個(gè),就是(

)。烏鴉喜歡(

),所以上了狐貍的當(dāng),嘴里的肉掉下來(lái)被(

)。 3.烏鴉辛辛苦苦找來(lái)的原本準(zhǔn)備給孩子吃的那片肉終于被狐貍用動(dòng)聽的語(yǔ)言騙走了。你想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么呢?(指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō))

4.師小結(jié)、出示

愛聽奉承話,容易上當(dāng)受騙。

閃光的東西并不都是金子,動(dòng)聽的語(yǔ)言并不都是好話。

_____莎士比亞

(五)作業(yè)

續(xù)編故事:發(fā)揮想象,以“肉被騙走之后”為題編一個(gè)小故事。

烏鴉的課件【篇8】

小練習(xí)題五、讀一讀,想一想,寫一寫。

自從被狐貍騙走了到嘴的一片肉,烏鴉一直很后悔。有一天烏鴉又得到了一片肉,當(dāng)她在一棵大樹上歇腳的時(shí)候,碰巧又被出來(lái)尋找食物的狐貍看見了,狡猾的狐貍想:這回我得換個(gè)法子了!他大聲嘲笑烏鴉:“你這只笨烏鴉,上次我說(shuō)你羽毛漂亮和嗓子好,其實(shí)都是假的,你自己乖乖把肉送上來(lái)吧?!睘貘f聽了,快氣瘋了,她大聲喊:“你這個(gè)壞蛋!”剛說(shuō)“你”的時(shí)候肉就掉了下來(lái),她只好眼睜睜地看著狐貍叼著肉跑遠(yuǎn)了。

大練七、發(fā)揮想象,以“肉被騙走以后”為題編一個(gè)小故事。

肉被騙走以后,烏鴉很難過(guò)。:這只狐貍太狡猾了,我以后不能再上他的當(dāng)了。這次,烏鴉又得到了一片肉,剛好被狐貍看見了,他對(duì)烏鴉說(shuō):“親愛的烏鴉,您唱的個(gè)真好聽,我還想再聽一遍!”烏鴉吧肉放在樹上,對(duì)狐貍說(shuō):“狐貍先生,想聽就閉上眼睛聽?!焙傞]上眼睛,準(zhǔn)備等肉掉下來(lái)。烏鴉趁狐貍閉眼的時(shí)候,把石子 扔給狐貍,狐貍被砸疼了,以后再也不敢靠近烏鴉了。

這是孩子在學(xué)校完成的作業(yè),估計(jì)老師在課堂上引導(dǎo)過(guò),加粗的部份是習(xí)題原文或老師引導(dǎo)的。

烏鴉的課件【篇9】

活動(dòng)目標(biāo):

1、啟發(fā)幼兒理解故事的內(nèi)涵,懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,并用生動(dòng)、連貫的語(yǔ)言續(xù)編故事內(nèi)容;

3、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活,遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。

1、欣賞第一、第二段故事后,提問(wèn):

狐貍看見了一片肉會(huì)怎樣?會(huì)打什么壞主意呢?

2、欣賞第三段故事后提問(wèn):

(2)聽了狐貍的贊揚(yáng),烏鴉會(huì)怎樣呢?

3、欣賞第四段故事后,提問(wèn):

師:你們知道烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?

教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

(3)采用戰(zhàn)斗的方法奪回來(lái)。

活動(dòng)反思:

狐貍和烏鴉是一篇生動(dòng)活潑的寓言故事。兩個(gè)小動(dòng)物各自有各自鮮明的個(gè)性。通過(guò)他們兩個(gè)動(dòng)物之間的三次對(duì)話,揭示了一個(gè)不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對(duì)話,從而把握寓意呢?首先,我自己認(rèn)真理解這個(gè)非常有趣的童話故事,了解到幼兒喜歡看動(dòng)畫片這一興趣特點(diǎn),把整個(gè)故事制成了集聲像動(dòng)畫于一體的課件,師幼在講授、問(wèn)答、討論中加強(qiáng)互動(dòng)和聯(lián)系的活動(dòng)方法。然后,根據(jù)該教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)中教師設(shè)置的問(wèn)題太多,幼兒漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣,因此活動(dòng)的目標(biāo)并未真正達(dá)成。

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵,懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。

3、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活,遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。

(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物?那么烏鴉又是一只怎樣的動(dòng)物呢?和狐貍比,是更狡猾呢?

1、欣賞第一、第二段故事后,提問(wèn):

那小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?小朋友,你們猜一猜,狐貍看到烏鴉嘴里的肉,它在想什么呢?”他會(huì)怎么做呢?

2、欣賞第三段故事后,提問(wèn):

狐貍是怎么說(shuō)的?大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍吧!小朋友們,狐貍第三次是怎么說(shuō)的啊?我們來(lái)比比看誰(shuí)說(shuō)得最好?

3、講述第四段故事后,提問(wèn):

小朋友們,為什么狐貍說(shuō)的話一次比一次動(dòng)聽?小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽,那為什么狐貍說(shuō)他的聲音好聽,還想聽它唱歌,是真的想聽它唱歌嗎?

鴉聽了狐貍的奉誠(chéng)話,心里一得意,剛一張嘴唱歌,嘴里的肉就掉下來(lái)了,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?

活動(dòng)反思:

活動(dòng)導(dǎo)入時(shí),我充分運(yùn)用多媒體,出示狐貍的圖片,很快調(diào)動(dòng)了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望,激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中,我用形象的兒童化語(yǔ)言,逼真的動(dòng)作,把幼兒帶入了故事的情境中,使幼兒充滿了學(xué)習(xí)的樂趣,他們不由得跟著我一起說(shuō)起來(lái)、演起來(lái)。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育,讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。另外,在本次教學(xué)活動(dòng)討論環(huán)節(jié)中,我很自然的從知識(shí)目標(biāo)過(guò)渡到情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。幼兒大膽發(fā)言,氣氛熱烈。但是教師的語(yǔ)言還不夠精煉,特別是在講述故事寓意時(shí),教師教代的不明確,教師應(yīng)先組織好語(yǔ)言。

活動(dòng)目標(biāo):

4、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵,懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

5、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。

6、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活,遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。

(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物?

那么烏鴉又是一只怎樣的動(dòng)物呢?和狐貍比,是更狡猾呢?

狐貍看見烏鴉嘴里的肉,饞得口水都快流下來(lái)了,它心里會(huì)想些什么呢?那它會(huì)怎么做呢?

2、欣賞第二段故事。

狐貍是怎么做的?它對(duì)烏鴉說(shuō)了什么?

狐貍騙了幾次都沒成功,它會(huì)放棄嗎?它會(huì)想什么更好聽的話來(lái)騙烏鴉呢?

狐貍這次騙到肉沒有?它是怎么做的?

烏鴉聽了狐貍的話,心里一得意,唱起歌來(lái),嘴里的肉掉了下來(lái),結(jié)果會(huì)怎么樣?

師:你們知道烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?

教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

活動(dòng)反思:

總結(jié)前兩次的經(jīng)驗(yàn),這次的活動(dòng)準(zhǔn)備的更加充分。借助多媒體直觀形象的特點(diǎn),突破幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。孩子的學(xué)習(xí)欲望較高,都愿意邊聽故事邊看動(dòng)畫片,沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍之中。同時(shí)我還通過(guò)讓幼兒學(xué)說(shuō)動(dòng)物對(duì)話,學(xué)做動(dòng)作來(lái)理解故事寓意,孩子們都能主動(dòng)去學(xué)說(shuō)對(duì)白,學(xué)做動(dòng)作。但是教師小結(jié)寓意這一活動(dòng)最好放在欣賞完動(dòng)畫之后,這樣更有利于幼兒的理解與小結(jié)。

大班科學(xué)教案 有關(guān)《烏鴉喝水》課件


活動(dòng)目標(biāo)

1.知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2.通過(guò)積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶中水量的多少有關(guān)。

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)石子縫隙大,水上升有限;沙子縫隙小,水能上升很多。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.烏鴉喝水的故事(課件)。

2.每組3人,2人做實(shí)驗(yàn),1人記錄。瓶子若干,一盆小石子、一盆沙子,實(shí)驗(yàn)記錄表若干。

活動(dòng)過(guò)程

(一)觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動(dòng)

師:烏鴉一開始喝到水了嗎?后來(lái)是怎樣喝到水的呢……

師:是不是有水的瓶子里,只要投入石子后,烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

(二)第一次實(shí)驗(yàn):目標(biāo):水位上升與水量關(guān)系。

每組2個(gè)瓶子,水量分別為:很少(三分之一)、一半。

師:三個(gè)人一組合作做。在2個(gè)瓶子里加石子。

加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水,在相應(yīng)的格子里做好記錄,加入石子后不能到瓶口的,表示烏鴉不能喝到水,也做上記錄。

師:實(shí)驗(yàn)后,你發(fā)現(xiàn)了什么?

總結(jié):水量少的瓶子里放入石子,烏鴉還是喝不到水。

(三)第二次實(shí)驗(yàn):目標(biāo):水位上升與縫隙關(guān)系。

盛有三分之一水量的水瓶1個(gè)。加沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄

要求:加沙子不能喝到水,現(xiàn)在我們換一換,往瓶子里加上沙子試一試,看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)……

師:這次你發(fā)現(xiàn)了什么?烏鴉能不能喝到瓶子里的水?

師:水量少的瓶子里放入石子,烏鴉喝不到水,放入沙子可以喝到水,這是什么原因呢?請(qǐng)小朋友討論一下。

總結(jié):因?yàn)槭雍蜕匙拥目p隙不同,所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水,加入沙子后烏鴉才能喝到水。水量少的瓶子里加入石子后,水都流到縫隙里去了,水就不能滿了。加入沙子后,水也流到縫隙里去,但縫隙小,所以水能上升到瓶口,烏鴉還是可以喝到水。

教師小結(jié):

通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們知道了,要想讓烏鴉喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,烏鴉才可以喝到水。以后,我們遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋,有的事要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。

最新小烏鴉愛媽媽課件


這篇文章將幫助您更深入地了解“小烏鴉愛媽媽課件”的內(nèi)涵和含義,相信我這些課程可以為您提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。每個(gè)老師在上課前會(huì)帶上自己教案課件,因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。教案是教師面對(duì)學(xué)生所要進(jìn)行的有效溝通的重要方式之一。

小烏鴉愛媽媽課件(篇1)

《小烏鴉愛媽媽》是鄂教版音樂教材第四冊(cè),第三單元《美麗的童話世界》中的一首演唱歌曲。歌曲為F大調(diào),2/4拍,是由4個(gè)樂句組成的一段體。歌唱的是可愛的小烏鴉覓食喂養(yǎng)年老體弱的媽媽的故事,使孩子們?cè)趥惱淼赖拢袨槠犯竦确矫媸艿絾⑹九c教育。

設(shè)計(jì)思路:

音樂是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂的情感體驗(yàn),達(dá)到音樂教育“以美感人,以美育人”的目的,所以在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí),我以音樂活動(dòng)為依托,借助多媒體創(chuàng)設(shè)音樂情境,激起學(xué)生情感共鳴,使學(xué)生在身心愉悅中獲得情感體驗(yàn),提高對(duì)音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)目標(biāo):

2、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng),敢于表現(xiàn)自我,并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作、交往、協(xié)調(diào)。

3、激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,學(xué)習(xí)小烏鴉愛媽媽的行為和思想品格。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)用柔和的聲音演唱《小烏鴉愛媽媽》,學(xué)習(xí)小烏鴉愛媽媽的行為和思想品格。

教學(xué)準(zhǔn)備:

CAI課件、電子琴、打擊樂器、烏鴉頭飾。

師生做小火開起來(lái)的律動(dòng),走進(jìn)教室。(在兒歌《小火車開了》的音樂中進(jìn)行。)

師:小朋友,我們乘坐的幸??燔嚨秸玖?,瞧!那座大森林就是傳說(shuō)中的童話王國(guó)。(多媒體出示大森林,以及一只飛來(lái)飛去的小烏鴉)這里有只小烏鴉我們跟他打聲招呼吧!

1 2 3 4 |5 - | 6 5 3 2 | 1 - ||

導(dǎo)語(yǔ):我們跟小烏鴉打招呼,它怎么都不回應(yīng),它飛來(lái)飛去在忙什么呢?我們問(wèn)問(wèn)小精靈吧?。ǘ嗝襟w顯示小精靈:“我用歌聲來(lái)告訴你們吧!”背景音樂范唱《小烏鴉愛媽媽》)仔細(xì)聽小精靈在唱什么?

1、提問(wèn):剛才聽到小精靈唱什么了嗎?請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、讓我們跟著小精靈一起到小烏鴉家里去看看吧!(多媒體顯示小烏鴉喂媽媽的畫面,背景音樂再次范唱,學(xué)生隨著音樂自由律動(dòng))

1、學(xué)生輕聲按節(jié)奏讀歌詞,注意吐字,歸韻。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲有幾個(gè)樂句,分析節(jié)奏異同。(出示15頁(yè)的兩條唱名節(jié)奏試唱,比較)

3、教師彈奏旋律按分句、連句、全曲教唱。

4、學(xué)生完整地演唱歌曲。教師根據(jù)學(xué)生演唱的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

5、引導(dǎo)學(xué)生用柔和的聲音演唱歌曲,并做到有感情地演唱。

1、學(xué)生同桌分別帶上烏鴉媽媽和小烏鴉的頭飾自由地創(chuàng)編動(dòng)作。

2、學(xué)生選擇打擊樂器(三角鐵、碰鈴等)設(shè)計(jì)節(jié)奏,為歌曲伴奏。

3、請(qǐng)學(xué)生自由結(jié)合用自己喜歡的方式上臺(tái)表演這首歌。(可以是歌舞、伴奏也可以是小品表演。

導(dǎo)語(yǔ):小烏鴉覓食喂著年老體弱的媽媽,多么懂事呀,你想對(duì)小烏鴉說(shuō)些什么話呢?

回想我們的媽媽把我們養(yǎng)大也是那么不容易,你要怎樣回報(bào)媽媽的養(yǎng)育之恩呢?

導(dǎo)語(yǔ):小朋友,通過(guò)學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》讓我們認(rèn)識(shí)了可愛懂事的小烏鴉,我們要像小烏鴉一樣去關(guān)愛我們的父母,做個(gè)懂事的好孩子好嗎?

師生做小火車律動(dòng)結(jié)束這節(jié)課。

教學(xué)反思:

當(dāng)前隨著新課程的推進(jìn),新的課程理念,已日漸被廣大教師接受,新課程理念下的音樂教學(xué)與以往相比已發(fā)生了極大的變化:以往的教學(xué)以“教師為中心”強(qiáng)調(diào)教師作為教育的主體,學(xué)生通過(guò)教師的教去獲取知識(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)十分的被動(dòng)。而現(xiàn)在的教育理念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué),面向全體學(xué)生,讓學(xué)生的個(gè)性能夠自由的發(fā)展,允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂,允許學(xué)生有個(gè)性化的獨(dú)立見解等。這樣就產(chǎn)生新的問(wèn)題,面對(duì)新的課程理念,新的教材,怎樣才能上好音樂課呢?通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐,我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn):

深入研究教材,了解教材編寫意圖是上好課的前提,現(xiàn)在我們所使用的音樂教材與以往相比降低了知識(shí)與技能的難度,把音樂體驗(yàn)放在了很重要的位置。在教材的編排上,注重了音樂的文化內(nèi)涵,突出了音樂與人,音樂與社會(huì),音樂與民族的聯(lián)系,把音樂置于文化文化背景中,以文化主題組織教材:如前面課例中第三單元的主題為《美麗的童話世界》,讓學(xué)生在唱歌的同時(shí),又受到故事情節(jié)所帶來(lái)的感動(dòng)和愉悅。這使得我們的音樂課不再只是單純的教學(xué)生唱歌,而是讓學(xué)生從音樂中獲得情感體驗(yàn),從音樂中獲取文化素養(yǎng)的提高。

一個(gè)好的'教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之在興趣的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。音樂是聽覺的藝術(shù),是經(jīng)由體驗(yàn)產(chǎn)生美的藝術(shù),只有創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境才能 使學(xué)生走進(jìn)音樂中去,與音樂產(chǎn)生共鳴,并獲得情感的熏陶,在教學(xué)《小烏鴉愛媽媽》一課時(shí),我和學(xué)生一起做小火車律動(dòng),并充分利用多媒體課件,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的童話王國(guó)使學(xué)生身臨其境,又根據(jù)歌曲內(nèi)容讓學(xué)生扮演小烏鴉,讓學(xué)生全身心的投入其中,獲得自己的獨(dú)特體驗(yàn)這比老師講述要有效的多。

小學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育要面向全體的學(xué)生,使每位學(xué)生都能從中受益,都能得到發(fā)展的機(jī)會(huì)。但是學(xué)生的音樂能力受到先天和后天因素的影響,有許許多多的差異。因此在教學(xué)中我把全體參與和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造主動(dòng)活潑靈活多樣的教學(xué)形式,為學(xué)生提供發(fā)展的可能和空間。

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“通過(guò)音樂的學(xué)習(xí),使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶,在潛移默化中建立對(duì)親人對(duì)他人對(duì)人類對(duì)一切美好事物的熱愛之情,進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極態(tài)度和對(duì)美好的向往與追求?!痹诮虒W(xué)中將人文性的主題有機(jī)滲透要學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使學(xué)生不知不覺受到了感染。進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行動(dòng)力。在教學(xué)《小烏鴉愛媽媽》時(shí),我通過(guò)聆聽歌曲,演唱,故事表演等多種形式,圍繞關(guān)愛父母的主題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育,使學(xué)生受到美好音樂和高尚情操的雙重教育。

小烏鴉愛媽媽課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo):

1、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí),體會(huì)小烏鴉對(duì)媽媽的愛,進(jìn)而教育學(xué)生愛媽媽和尊敬長(zhǎng)輩。讓學(xué)生懂得奉獻(xiàn)愛。

2、過(guò)程與方法:通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂、通過(guò)體驗(yàn)和演唱等音樂實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲,通過(guò)拓展讓學(xué)生為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作和律動(dòng)。

3、知識(shí)與技能:用親切自然的聲音有感情地演唱歌曲,通過(guò)小組合作為歌曲創(chuàng)編律動(dòng)教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心、情感教育,使之感悟、體驗(yàn)愛。

教學(xué)難點(diǎn):處理和表現(xiàn)《小烏鴉愛媽媽》,并從中受到啟發(fā),使之呼喚、奉獻(xiàn)愛

教學(xué)重點(diǎn):用自然親切的聲音,有感情地演唱歌曲,為歌曲創(chuàng)編律動(dòng)。

快過(guò)年了!森林里將舉行一場(chǎng)新年音樂會(huì),小動(dòng)物們都在精心地準(zhǔn)備自己的節(jié)目,小麻雀、小鴿子和小烏鴉他們?nèi)齻€(gè)排練了一個(gè)小合唱準(zhǔn)備參加表演。為了參加表演,他們每天都在刻苦練習(xí),

他們唱的什么旋律:

5 5 5 5 O3 6 O5 - O3 - O4 4 4 4 O4 6 O4 -O2 -O

1、 音樂會(huì)開始了,精彩的節(jié)目一個(gè)一個(gè)地表演了,怎么還不見小烏鴉來(lái)呢?小烏鴉它干什么去了呢?

1、聽,有人知道小烏鴉去了哪里,他正唱著告訴我們呢(聆聽第一段音樂)

2、 問(wèn)“趕回家干什么呢?是不是忘記拿什么了?”(聽第二段音樂)

得出答案“小烏鴉回去捉蟲子給他的媽媽吃!”

得出答案“大家贊美小烏鴉是懂事可愛的小烏鴉” 都豎起大拇指贊美、表?yè)P(yáng)小烏鴉,

4、第一段講述了小烏鴉想起媽媽沒有吃飯急忙趕回家,它的心情是怎樣的?(著急)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了小烏鴉著急的心情?“急急忙忙”“趕”

啟發(fā)學(xué)生在“急急忙忙”、“趕”字上加重語(yǔ)氣。

5 第二段媽媽老了飛不動(dòng)了,心情會(huì)怎樣呢?(傷心、難過(guò))看到小烏鴉捉蟲回來(lái)給自己吃心情又變得怎樣呢?(高興、幸福)

6 小烏鴉做的對(duì),我們贊美小烏鴉,要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)唱?(高興、肯定)

2、小烏鴉愛自己的媽媽,長(zhǎng)大了不忘記媽媽的養(yǎng)育之恩,如果你是小烏鴉你會(huì)用什么方式來(lái)愛自己的媽媽呢?(學(xué)生談端茶、洗碗等)

3、播放公益廣告《洗腳》,引導(dǎo)學(xué)生愛自己的媽媽!用自己的方式來(lái)愛媽媽!

4、再次表演唱,把烏鴉媽媽當(dāng)做自己的媽媽,做一些孝敬媽媽的事情!

呼吁同學(xué)們行動(dòng)起來(lái),向小烏鴉一樣,做一個(gè)懂事的好孩子,去尊敬父母長(zhǎng)輩和身邊每一位可親可愛的人!

播放羊羔跪乳的音樂進(jìn)行拓展。

小烏鴉愛媽媽課件(篇3)

《小烏鴉愛媽媽》的教學(xué)設(shè)計(jì)

柯麗卿老師點(diǎn)評(píng):

(一)對(duì)教材的分析:

歌曲《小烏鴉愛媽媽》是小學(xué)音樂第五冊(cè)中第8課的教學(xué)內(nèi)容之一。這首歌曲采用敘事性手法,記敘了烏鴉反哺的感人故事。我們?nèi)祟愋⒕撮L(zhǎng)輩、贍養(yǎng)老人,常懷感恩之心,也是“反哺”的典型表現(xiàn)。這是維系人類社會(huì)和諧發(fā)展的一條重要紐帶。歌曲融音樂、文學(xué)、思品、社會(huì)等學(xué)科為一體。因此,本課除了音樂自身的學(xué)科特色外,思想性、情感性是這課的最大特點(diǎn)。它給孩子們一種啟示:愛不僅僅是索取,更重要是付出和奉獻(xiàn)。教育學(xué)生懂得愛、學(xué)會(huì)愛。

《小烏鴉愛媽媽》歌曲單樂段四樂句,六聲宮調(diào)式。旋律多采用同音進(jìn)行和三度、四度跳躍音程,并呈逐句下行,節(jié)奏由密到疏。三段歌詞形象生動(dòng),寓意深刻。

(二)對(duì)羅文琛老師執(zhí)教《小烏鴉愛媽媽》的點(diǎn)評(píng):

羅文琛老師是作為一名青年教師,從她的課中,我體會(huì)到了年輕老師身上一種朝氣、一種睿智。

1、分層教學(xué),一舉多得:

從導(dǎo)入上看,以故事的形式,以“森林音樂會(huì)”展開了節(jié)奏的教學(xué),此環(huán)節(jié)由易到難,自然過(guò)渡。借助小麻雀、小鴿子、小烏鴉三種可愛的動(dòng)物所唱的不同節(jié)奏進(jìn)行分層教學(xué),最后完整呈現(xiàn)整條節(jié)奏,緊接著是在學(xué)習(xí)節(jié)奏的基礎(chǔ)上,加入旋律的學(xué)習(xí),同時(shí)進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練,也為學(xué)習(xí)歌曲作鋪墊。

建議:這一環(huán)節(jié)中,如能讓學(xué)生多一兩次的`練習(xí)節(jié)奏、旋律,或是練聲,將能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)歌曲做更扎實(shí)的鋪墊。也就是說(shuō)落實(shí)的次數(shù)少了。

2、注重引導(dǎo),讓學(xué)生在歌詞中體驗(yàn)不同的情感:

羅老師注重引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞,分析每段歌詞所體現(xiàn)的情感,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的理解。

建議:歌曲中三段歌詞的含義并不太難理解,這一環(huán)節(jié)落實(shí)的時(shí)間可以更簡(jiǎn)短些,而在落實(shí)學(xué)唱歌曲的時(shí)間上要更多些,將前面的導(dǎo)入鋪墊進(jìn)一步的強(qiáng)化,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生唱歌的音準(zhǔn)及聲音效果,將所理解的情感帶到歌聲中去。

3、突出滲透思想教育:在教學(xué)中,羅老師利用公益廣告視頻,將歌曲中“愛”與“孝”的思想教育滲透得比較到位。

建議:后面播“放羊羔跪乳”的音樂環(huán)節(jié),顯得思想品德成分過(guò)多,可刪減,點(diǎn)到為止即可。

課題:小學(xué)音樂課三年級(jí)上冊(cè)《小烏鴉愛媽媽》

執(zhí)教:羅文琛(翠微小學(xué))

課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí),體會(huì)小烏鴉對(duì)媽媽的愛,進(jìn)而教育學(xué)生愛媽媽和尊敬長(zhǎng)輩。讓學(xué)生懂得奉獻(xiàn)愛。

2、過(guò)程與方法:通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂、通過(guò)體驗(yàn)和演唱等音樂實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲,通過(guò)拓展讓學(xué)生為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作和律動(dòng)。

3、知識(shí)與技能:用親切自然的聲音有感情地演唱歌曲,通過(guò)小組合作為歌曲創(chuàng)編律動(dòng)教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心、情感教育,使之感悟、體驗(yàn)愛。

教學(xué)難點(diǎn):處理和表現(xiàn)《小烏鴉愛媽媽》,并從中受到啟發(fā),使之呼喚、奉獻(xiàn)愛

教學(xué)重點(diǎn):用自然親切的聲音,有感情地演唱歌曲,為歌曲創(chuàng)編律動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、課件、節(jié)奏卡片

課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、故事導(dǎo)入:

快過(guò)年了!森林里將舉行一場(chǎng)新年音樂會(huì),小動(dòng)物們都在精心地準(zhǔn)備自己的節(jié)目,小麻雀、小鴿子和小烏鴉他們?nèi)齻€(gè)排練了一個(gè)小合唱準(zhǔn)備參加表演。為了參加表演,他們每天都在刻苦練習(xí),

小麻雀唱:

ⅩⅩ? ⅩⅩ O

嘰嘰? 喳喳

小鴿子接著也唱:

OⅩ Ⅹ O

咕? 咕

小烏鴉最后唱:

OⅩ―OⅩ―O

哇? 哇

合唱:

ⅩⅩ ⅩⅩ OⅩ Ⅹ OⅩ―OⅩ―O

嘰嘰? 喳喳? 咕 咕? 哇 哇

他們唱的什么旋律:

5 5? 5 5 O3? 6 O5 - O3 - O4 4? 4 4 O4? 6 O4 -O2 -O

嘰嘰喳喳咕咕? 哇? 哇? 嘰嘰喳喳 咕 咕? 哇? 哇

1、? 音樂會(huì)開始了,精彩的節(jié)目一個(gè)一個(gè)地表演了,怎么還不見小烏鴉來(lái)呢?小烏鴉它干什么去了呢?

二、聆聽

1、聽,有人知道小烏鴉去了哪里,他正唱著告訴我們呢(聆聽第一段音樂)

得出答案:“小烏鴉趕回家了!”

2、? 問(wèn)“趕回家干什么呢?是不是忘記拿什么了?”(聽第二段音樂)

得出答案“小烏鴉回去捉蟲子給他的媽媽吃!”

3、大家知道了原因以后有沒有責(zé)怪小烏鴉? (聽第三段音樂)

得出答案“大家贊美小烏鴉是懂事可愛的小烏鴉” 都豎起大拇指贊美、表?yè)P(yáng)小烏鴉,

三、學(xué)唱歌曲

*聽一聽,唱一唱*

1、完整地聽一次音樂(動(dòng)畫)

2、老師教唱一段音樂(鋼琴)

3、學(xué)生跟琴唱第二、三段

4、第一段講述了小烏鴉想起媽媽沒有吃飯急忙趕回家,它的心情是怎樣的?(著急)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了小烏鴉著急的心情?“急急忙忙”“趕”

啟發(fā)學(xué)生在“急急忙忙”、“趕”字上加重語(yǔ)氣。

5 第二段媽媽老了飛不動(dòng)了,心情會(huì)怎樣呢?(傷心、難過(guò))看到小烏鴉捉蟲回來(lái)給自己吃心情又變得怎樣呢?(高興、幸福)

6 小烏鴉做的對(duì),我們贊美小烏鴉,要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)唱?(高興、肯定)

7、有感情地完整演唱《小烏鴉愛媽媽》

四、表演情景劇《小烏鴉愛媽媽》

1、初次表演:先請(qǐng)幾位同學(xué)扮演小烏鴉、媽媽和小菊花,

2、小烏鴉愛自己的媽媽,長(zhǎng)大了不忘記媽媽的養(yǎng)育之恩,如果你是小烏鴉你會(huì)用什么方式來(lái)愛自己的媽媽呢?(學(xué)生談端茶、洗碗等)

3、播放公益廣告《洗腳》,引導(dǎo)學(xué)生愛自己的媽媽!用自己的方式來(lái)愛媽媽!

4、再次表演唱,把烏鴉媽媽當(dāng)做自己的媽媽,做一些孝敬媽媽的事情!

呼吁同學(xué)們行動(dòng)起來(lái),向小烏鴉一樣,做一個(gè)懂事的好孩子,去尊敬父母長(zhǎng)輩和身邊每一位可親可愛的人!

五、拓展升華

播放羊羔跪乳的音樂進(jìn)行拓展。

小烏鴉愛媽媽課件(篇4)

音樂,作為人類文化的一種形態(tài)和載體,以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展,對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造,是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是以人音版小學(xué)音樂三年級(jí)第五冊(cè)第八課的歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

一、說(shuō)教育理念

為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,我會(huì)精心組織開放而有活力的課堂教學(xué),努力讓學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì)。我的基本策略是,以“唱”為本,把“情”貫穿始終,尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn),將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

二、說(shuō)教材分析:

歌曲《小烏鴉愛媽媽》是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞,講述了小烏鴉對(duì)媽媽的熱愛,教育學(xué)生要尊敬,熱愛自己的母親,從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情,不忘母親的養(yǎng)育之恩;歌曲曲調(diào)簡(jiǎn)練,為四個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu),采用2/4拍,五聲宮調(diào)式。

三、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo):

結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求和這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的這一特點(diǎn),我制定了以下三維學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛媽媽》,并有感情的進(jìn)行演唱。

(2)能力目標(biāo):創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(3)情感目標(biāo):通過(guò)本課學(xué)習(xí),教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母,懂得媽媽愛我,我愛媽媽的道理,教育學(xué)生擁有一顆感恩的心。

四、說(shuō)學(xué)習(xí)重點(diǎn):

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出音樂教育的魅力在于啟迪,喚醒和感染等情感的層面上。所以要讓學(xué)生學(xué)唱歌曲中體驗(yàn)歌曲的情感是相當(dāng)重要的,因此,本教學(xué)的重點(diǎn)是:表演歌曲并引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲內(nèi)涵,產(chǎn)生感恩的情感并在演唱中表現(xiàn)這種情感。

五、說(shuō)學(xué)習(xí)難點(diǎn):

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂能力的同時(shí),還陪養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力,促進(jìn)人的全面發(fā)展。因此,本教學(xué)的難點(diǎn)是嘗試創(chuàng)造性地為歌曲創(chuàng)編歌詞。

六、說(shuō)教法

托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!苯處煵皇菫榱私?,而是幫助學(xué)生學(xué)。因此,再學(xué)習(xí)本課時(shí),我一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣;二是創(chuàng)設(shè)情境,激勵(lì)創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂、體驗(yàn)音樂,重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。教學(xué)過(guò)程中我綜合運(yùn)用談話法、示范法、情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言,使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,令整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

七、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中,我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂律動(dòng),講故事等一系列活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生全身的感官,使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。同時(shí)采用群體合作法發(fā)揮群體力量,讓學(xué)生互相啟迪,互相促進(jìn),增強(qiáng)他們的交往能力,使他們?cè)趷蹖W(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí),形成技能,達(dá)到共同進(jìn)步。

八、教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、鋼琴、相片。

九、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)中我遵循由易到難、小組合作的教學(xué)原則,讓學(xué)生輕松愉快地完成音樂教學(xué)活動(dòng),具體教學(xué)程序如下:

(一)律動(dòng)進(jìn)教室

播放音樂《蝸牛與黃鸝鳥》,讓學(xué)生跟著我一起邊唱這首歌邊做律動(dòng)走進(jìn)入教室。這樣做可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的藝術(shù)氛圍。

(二)相片欣賞(課件出示相片)

(此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了觀察圖片法,讓學(xué)生欣賞灰太狼一家的全家福,還有同學(xué)們的全家福,這樣貼近生活,貼近實(shí)際的情境導(dǎo)入,更容易引起學(xué)生對(duì)家庭幸福生活的回憶,為體會(huì)媽媽的愛做好感情鋪墊。)

(三)講故事

師:“今天老師給你們帶來(lái)一位愛媽媽的孩子,(課件出示小烏鴉)看,它來(lái)了,你們認(rèn)識(shí)它嗎?多可愛的小烏鴉??!今天老師就跟你們講《小烏鴉愛媽媽》的故事。”(通過(guò)感人的故事讓學(xué)生感悟到愛,在講故事時(shí),配上生動(dòng)形象的畫面,讓學(xué)生直觀形象地理解歌曲內(nèi)容,從而教育孩子從小孝敬父母,懂得媽媽愛我愛媽媽的道理,讓孩子們有一顆感恩的心。)

(四)學(xué)習(xí)新歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

(在此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了聆聽法、摸唱法、脫離了“老師教唱一句學(xué)生學(xué)唱一句”的傳統(tǒng)教學(xué)方法。通過(guò)用不同方式表現(xiàn)節(jié)奏、聽節(jié)奏讀詞(老師打節(jié)奏:XX XX | X X X……學(xué)生聽節(jié)奏讀歌詞:路邊開滿野菊花……)、用動(dòng)物叫聲聽琴模仿旋律(老師彈琴:55 55 | 3 6 5……學(xué)生用小貓或其它動(dòng)物的叫聲聽琴模仿:喵喵喵喵|喵喵喵……)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,進(jìn)而學(xué)會(huì)和感受這首歌。)

(五)創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

此環(huán)節(jié)我運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)表演與即興創(chuàng)作相結(jié)合,在學(xué)生演唱、表演歌曲的基礎(chǔ)上,加以拓展延伸,讓學(xué)生根據(jù)《小烏鴉愛媽媽》的歌詞討論、交流拓展到其它動(dòng)物愛媽媽的歌詞,如,拓展成《小燕子愛媽媽》的歌詞:燕子?jì)寢寍叫娃娃……)等等,這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。然后演唱愛媽媽的歌曲,使孩子的情感得以升華。懂得用體態(tài)律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生全身投入音樂,還使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)更富有創(chuàng)造性的激情。

(六)自然結(jié)束課堂

師:(課件播放烏鴉媽媽的叫聲)“聽,烏鴉媽媽又喊了,讓我們一起去看看吧。"

師生合唱《小烏鴉愛媽媽》邊唱邊做律動(dòng)走出教室。

(這樣結(jié)束課堂,能緊扣歌曲的主題,使學(xué)生再次融入故事的情節(jié)之中,融入到音樂美的感受之中,學(xué)生滿懷喜悅、滿懷收獲地離開教室。)

十、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

小烏鴉愛媽媽課件(篇5)

一、組織教學(xué):

富有節(jié)奏的《嘀哩嘀哩》音樂帶的伴奏下,雙手插腰跑跳步進(jìn)教室至座位前站好,師生共同律動(dòng)。

2、師生用音樂語(yǔ)言問(wèn)好:

(師)親切地:同學(xué)們好!

(生)友好地:您好!您好!于老師好!

二、導(dǎo)入:

師:講故事(大屏幕放映自制動(dòng)畫,隨著《小烏鴉愛媽媽》的音樂)

一天,一只小烏鴉從遠(yuǎn)處飛來(lái),落在開滿野花的路邊,它既不吵鬧,也不玩耍,它要干什么呢?只見它叼起一只大蟲子,急急忙忙向來(lái)的方向飛去。

原來(lái),小烏鴉的媽媽年紀(jì)大了,躺在屋里飛不動(dòng)了,再也不能為小烏鴉尋找食物了,小烏鴉叼來(lái)了蟲子,是給年邁的媽媽。

就這樣,小烏鴉飛來(lái)又飛去,它自己又累又餓,但它卻把找來(lái)的蟲子一口一口地喂給了媽媽。

多懂事的小烏鴉啊,多可愛的小烏鴉啊,從們禁不住地夸獎(jiǎng)它、贊美它、歌頌它。

同學(xué)們,小烏鴉愛媽媽的故事深深地打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心,為了讓大家都知道小烏鴉愛媽媽的故事,人們把它編寫成一首歌,現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞。

三、學(xué)習(xí)歌曲

顯示歌曲詞、譜。

2、聽錄音范唱,完整地欣賞歌曲。

3、再回放一次,生輕輕跟唱。

4、老師有表情地范唱,學(xué)生打節(jié)拍再次感受歌曲旋律。

5、有感情讀歌詞

6、學(xué)習(xí)歌曲

7、情緒指導(dǎo)

8、完整演唱

9、視唱歌譜:

①談話、鼓勵(lì)當(dāng)一名小老師,教大家學(xué)習(xí)歌譜;

②跟琴默唱旋律。

③指優(yōu)秀生跟琴視唱。

④指導(dǎo)全體擊拍正確視唱歌譜。

⑤全體跟琴唱歌詞。

9、師小結(jié)。

四、歌表演:

3、全體同學(xué)展開想象,自由組合表演唱。

五、(一)課堂小結(jié):

這節(jié)課同學(xué)們愉快地同老師游玩了迪斯尼樂園,學(xué)習(xí)了歌曲《小烏鴉愛媽媽》,同學(xué)們的表現(xiàn)比小烏鴉更懂事、更可愛,老師謝謝大家。

總結(jié):

在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控,調(diào)整控制好節(jié)奏速度,在提問(wèn)時(shí),注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度,有針對(duì)性地選擇不同能力和水。

小烏鴉愛媽媽課件(篇6)

活動(dòng)目標(biāo):

1.積累一定的音樂語(yǔ)匯,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、打擊樂伴奏,感受樂曲的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及樂曲所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。

2.發(fā)展幼兒感受音樂的能力,激發(fā)幼兒在嘗試活動(dòng)中提高對(duì)音樂欣賞的興趣。

3.培養(yǎng)幼兒熱愛、尊重媽媽的情感。

4.嘗試仿編歌詞,樂意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

5.感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

錄音機(jī)一臺(tái)、樂曲磁帶幾盒、畫有“小鳥愛媽媽”幻燈片若干幅、打擊樂器若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣幼兒在歡快的音樂聲中進(jìn)入活動(dòng)室,根據(jù)不同音樂,嘗試創(chuàng)編短小的問(wèn)候曲,激發(fā)幼兒對(duì)嘗試活動(dòng)的興趣。師:看,我們來(lái)到了美麗的小樹林里,這兒有好多朋友在歡迎我們,聽,在向我們問(wèn)?(鼓勵(lì)幼兒多編幾句)例:出示小鳥頭飾,放鳥兒叫錄音,幼兒唱歌。

二、欣賞音樂《小鳥愛媽媽》

師:小樹林是鳥兒們的家,鳥媽媽很愛自己的孩子,辛辛苦苦養(yǎng)育小鳥,小鳥也像小朋友們一樣很愛自己的媽媽。今天,老師帶來(lái)了一首很好聽的曲子,說(shuō)的就是小鳥愛媽媽的事。

1.幼兒完整聽樂曲,鼓勵(lì)幼兒大膽想像,引導(dǎo)幼兒嘗試語(yǔ)言或動(dòng)作,描述聽了音樂后的初步感受。師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽音樂,可以隨音樂自己編動(dòng)作,注意聽完后告訴老師,聽了這首音樂你有什么感受?小鳥和它的媽媽好像在于什么?

2.結(jié)合觀看幻燈,再一次欣賞樂曲。逐段分析樂曲的結(jié)構(gòu)以及所表達(dá)的美好情感,啟發(fā)幼兒說(shuō)出這首樂曲由三段體組成,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用語(yǔ)言描述,結(jié)合動(dòng)作表演來(lái)分析,表達(dá)樂曲的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、情感內(nèi)容。

(1)欣賞第一段音樂。師:聽了這段音樂后,你感覺如何,你好像看到了什么?請(qǐng)用動(dòng)作表演出來(lái)。小結(jié):這段音樂歡快活潑,好像看到了小鳥和鳥媽媽在小樹林里幸福、快樂地生活著。

(2)欣賞第二段音樂。師:你覺得這段音樂與第一段音樂有什么不同,你覺得好像發(fā)生了什么事,如果你是小鳥,你會(huì)怎樣照顧生病的媽媽。

小結(jié):這段音樂平穩(wěn)、低沉,講的是鳥媽媽病了,小鳥細(xì)心照料、關(guān)心媽媽。

(3)欣賞第三段音樂。師:這段音樂聽了后有什么感覺,我們用動(dòng)作把你好像看到的事表演出來(lái)。

小結(jié):這段音樂優(yōu)美抒情,鳥媽媽恢復(fù)了健康,帶著小鳥在樹林里又過(guò)起了自由自在的生活。

3.嘗試用動(dòng)作,鞏固對(duì)樂曲的樂段、樂句的認(rèn)識(shí),嘗試用樂器演奏。

(1)師:請(qǐng)大家為樂曲編幾個(gè)動(dòng)作,每段音樂編一個(gè)動(dòng)作,第一段每句在重拍上拍一下手,表示鳥兒們?cè)谛淞掷锟鞓返厣钪?;第二段用手指做小鳥嘴,拍一下手,表示捉蟲子喂媽媽;第三段一小節(jié)音樂做一個(gè)鳥兒飛落動(dòng)作,表示鳥媽媽恢復(fù)了健康。

(2)嘗試用打擊樂器為樂曲伴奏。師:現(xiàn)在我們要用打擊樂器為這首樂曲伴奏了,想一想每一段音樂用什么樂器演奏最合適。

三、第四個(gè)嘗試活動(dòng),即興舞蹈《小烏愛媽媽》師:小鳥多愛媽媽呀,我們小朋友也像小鳥一樣愛媽媽,我們對(duì)媽媽說(shuō):媽媽您辛苦了,我們已經(jīng)長(zhǎng)大了,您歇會(huì)兒吧!請(qǐng)大家跟著音樂把自己會(huì)做的事表演出來(lái)。

活動(dòng)反思:

通過(guò)本次活動(dòng),激發(fā)了幼兒對(duì)媽媽的愛,讓幼兒懂得了感恩。在活動(dòng)中,既鍛煉了幼兒的身體,又增進(jìn)了幼兒的感情。

小烏鴉愛媽媽課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo):

1. 從感受入手,聽唱法學(xué)會(huì)歌曲,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

2. 能夠有表情的、大方的演唱,表演,從中受到啟發(fā)。

3. 能夠利用學(xué)具自學(xué)或合作學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的歌曲,并試著唱唱曲譜,體驗(yàn)“我真行”的快樂。

4.在演唱、表演和創(chuàng)編的過(guò)程中體會(huì)歌曲內(nèi)涵,從中受到啟迪。

教學(xué)內(nèi)容:

1.校本教材:歌曲《小烏鴉愛媽媽》

2.統(tǒng)編教材:歌曲《小烏鴉愛媽媽》

課 型:技能訓(xùn)練綜合課

年 級(jí):二年級(jí)

教學(xué)準(zhǔn)備:光盤、錄音機(jī)、頭飾、卡片、

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

1、課前準(zhǔn)備

(播放音樂)

很高興能和大家一起上音樂課,希望我能給你們帶來(lái)快樂。

師生初步認(rèn)識(shí)

引起學(xué)生的表現(xiàn)熱情,極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、導(dǎo)入

(播放音樂)

聽說(shuō)咱班同學(xué)既聰明又喜歡發(fā)言,模仿力還很強(qiáng)呢,我要考考你們,咱們做個(gè)小測(cè)驗(yàn),聽好?。?/p>

學(xué)生注意聽老師拍打的節(jié)奏,模仿,拍拍打打

在游戲的過(guò)程中熟悉歌曲節(jié)奏,并且進(jìn)行了節(jié)奏訓(xùn)練,為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊

3、聽唱法學(xué)習(xí)歌曲(一)

老師真高興和你們這么多聰明的孩子一起上課,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師給你們介紹一位新朋友,聽聽他是誰(shuí)?

教師范唱

聽到老師的表?yè)P(yáng)和神秘的介紹,認(rèn)真的初聽歌曲,了解歌曲的大概內(nèi)容。

親切的話語(yǔ)容易拉近師生的距離,歌曲主人公以朋友的身份出現(xiàn),學(xué)生更會(huì)喜歡。

這位朋友是誰(shuí)呀?

請(qǐng)你再聽一遍,小烏鴉在做什么?

教師再范唱

小烏鴉

再次聽,具體了解歌曲內(nèi)容。

加深學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容和曲調(diào)的了解

你愿意接受它做你的朋友么?為什么?

愿意。

說(shuō)一說(shuō)喜歡小烏鴉的原因

了解學(xué)生對(duì)歌曲熟悉的程度,是否可以表達(dá)出完整的意思。

是呀,小烏鴉自從上了狐貍的當(dāng)后,不但聰明了而且也懂事了,讓我們一起看看小烏鴉是怎樣做的?

(教師播放)

學(xué)生一起看,再次視聽結(jié)合感受歌曲。

可以輕聲的演唱了。

結(jié)合,再次感受歌曲,有動(dòng)畫的,會(huì)進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。

從你們的表情和歌聲看,你們非常喜歡小烏鴉,讓我們大方的唱一遍吧,小烏鴉會(huì)很高興的。

學(xué)生大方的演唱。

并且自由的創(chuàng)編動(dòng)作表演。

(播放)

鼓勵(lì)學(xué)生大方的演唱和表演,鞏固記憶歌詞和旋律。

4、表 演

我真想做一回幸福的烏鴉媽媽,可是,沒有烏鴉寶寶啊?鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與

(連續(xù)播放兩遍)

我們來(lái)做烏鴉寶寶。

戴頭飾,邊唱邊表演。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與,出色的表演。師生共同表演,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

5、學(xué)習(xí)歌曲(二)

我真高興有你們這么多可愛的孩子。邊表演,邊引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編新的歌謠:烏鴉媽媽叫娃娃,烏鴉媽媽叫娃娃,媽媽老了不能飛,眼里含著淚花花。出示歌片卡片(播放音樂)

在老師的引領(lǐng)下創(chuàng)編新的歌謠:想起媽媽喂過(guò)我,拍拍翅膀飛天下,捉來(lái)小蟲我不吃,親親媽媽喂給她。

學(xué)生會(huì)把大概的意思說(shuō)出來(lái),在師生共同整理下會(huì)完成新的歌詞。自然過(guò)渡。

學(xué)生也會(huì)體驗(yàn)到一種成功的喜悅。

創(chuàng)編歌詞

你們說(shuō)得可真好,如果能像剛才那樣唱出來(lái),烏鴉媽媽會(huì)更開心,現(xiàn)在呀,咱們就給它添上曲譜,聽,小烏鴉會(huì)唱了,放錄音范唱

學(xué)生初步感受歌曲情緒,看著圖譜,聽著錄音,視聽結(jié)合感受新知。

教師放開手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)歌曲,提高識(shí)譜能力和合作意識(shí)。。

學(xué)唱歌曲

這首歌和剛才我們唱的有什么不同?

請(qǐng)你再聽一遍,聽聽歌中唱的和我們自己創(chuàng)作的有什么不同?

集中精力發(fā)現(xiàn)范唱中的問(wèn)題,并積極的解決問(wèn)題?!白吡恕薄袄狭恕?/p>

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。

你們是一群聰明的小烏鴉,和媽媽合作怎么樣?媽媽唱前半句,你們唱后半句,我們來(lái)接龍。

學(xué)生和教師合作演唱,加深對(duì)歌曲的印象。

鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和與他人合作的能力。

自由演唱

媽媽老了不能飛,就等著我的寶寶們喂我了,就把這首歌完整的唱下來(lái)吧,就當(dāng)是給媽媽的美味了。

學(xué)生隨著音樂自由演唱,表演

給學(xué)生自由的時(shí)間,找到自己需要解決的問(wèn)題,相互交流。

表 演

你們可以每個(gè)小組選一位媽媽,其他的同學(xué)做寶寶,分組表演。

分角色表演,滿足所有學(xué)生的表演欲望。

找到自己喜歡的角色,投入的表演。

小 結(jié)

看得出來(lái),你們不但接受了小烏鴉做朋友,也接受了我這位媽媽,真高興有你們這么多聰明、懂事、孝順的好孩子。也把今天學(xué)到的歌曲唱給你們的爸爸媽媽吧。我這位烏鴉媽媽呀,就把頭上的小烏鴉送給你,我可愛的孩子們。再見!

學(xué)生欣然接受老師的表?yè)P(yáng),課下會(huì)把學(xué)到的歌曲唱給家里人聽的。

培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)在生活中應(yīng)用,并從中受到啟發(fā)和教育。

小烏鴉愛媽媽課件(篇8)

活動(dòng)目標(biāo):

⒈學(xué)習(xí)散文詩(shī)中的對(duì)話,感知詩(shī)中優(yōu)美的句式,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。

⒉體驗(yàn)散文詩(shī)中小主人對(duì)媽媽的關(guān)心,了解媽媽與娃娃的依偎情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

⒈“大樹媽媽”的課件、3棵大樹。

⒉背景音樂《小烏鴉愛媽媽》、進(jìn)場(chǎng)音樂《小樹葉》。

⒊小鳥、松鼠、小星星的胸飾人手一份,小動(dòng)物指偶人手一份。

活動(dòng)過(guò)程:

一、聽《小樹葉》音樂入場(chǎng)。

⒈導(dǎo)語(yǔ):哎呀,秋天來(lái)了,許多樹葉娃娃離開了大樹媽媽,她感到非常地孤單、寂寞,那你們想想誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)大樹媽媽的娃娃,來(lái)陪她呢?

⒉幼兒自由講述。

二、學(xué)習(xí)散文詩(shī),理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

⒈觀看畫面一

⑴提問(wèn):看看到底是誰(shuí)來(lái)當(dāng)大樹媽媽的娃娃呢?(小鳥)小鳥會(huì)對(duì)大樹媽媽說(shuō)什么話呢?

⑵幼兒自由講述。

⑶放課件。師:聽聽小鳥到底是怎么說(shuō)的?

⑷幼兒學(xué)說(shuō)小鳥的話。

⒉觀看畫面二

提問(wèn):還有誰(shuí)也來(lái)當(dāng)大樹媽媽的娃娃呢?(小松鼠)那誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小松鼠的話?

⒊觀看畫面三

提問(wèn):咦,又是誰(shuí)來(lái)當(dāng)大樹媽媽的娃娃了,小星星又會(huì)說(shuō)什么呢?

⒋完整欣賞散文詩(shī)。

⑴教師朗誦。師:老師還把它們說(shuō)的話編成了散文詩(shī),我們一起來(lái)聽一聽吧!

⑵欣賞散文錄音后提問(wèn):你覺得這篇散文詩(shī)美嗎?那你們想不想來(lái)表演一下呢?

三、幼兒表演,鞏固散文詩(shī)內(nèi)容。

⒈幼兒自由選擇角色。

師:請(qǐng)小朋友把自己喜歡的小動(dòng)物輕輕地請(qǐng)到自己的身上,和旁邊的好朋友說(shuō)說(shuō)自己拿的是什么。

⒉分角色練習(xí)對(duì)話。

⒊幼兒表演,并將小動(dòng)物送到大樹上。

小烏鴉愛媽媽課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)用柔和的聲音演唱《小烏鴉愛媽媽》

2、創(chuàng)編歌表演,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,學(xué)習(xí)小烏鴉愛媽媽的行為和思想品格

教學(xué)重點(diǎn)、

在音樂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,從不同角度啟發(fā)學(xué)生表達(dá) 對(duì)媽媽的愛。

教學(xué)難點(diǎn):

有感情地演唱歌曲及培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)編中的創(chuàng)美和表現(xiàn)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴、頭飾、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)

1、跟著音樂《假如幸福就拍拍手》律動(dòng)

2、師生問(wèn)好

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們剛才的舞蹈跳的真好,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),想考考大家看誰(shuí)最聰明(課件出示:兩只眼睛圓又圓小小嘴巴在中間 全身羽毛黑黝黝,唱起歌來(lái)哇哇哇)

生答:……

師:對(duì),它是一個(gè)可愛的烏鴉老師今天給大家講一個(gè)關(guān)于小烏鴉的故事,很早很早以前,有種鳥渾身都是雪白的羽毛,叫聲像歌聲一樣好聽,心地也非常善良。一天,城中有一家書鋪起來(lái)了火,火勢(shì)很猛,救火聲,哭叫聲響成一片。這時(shí),心地善良的鳥兒們成群結(jié)隊(duì)地飛來(lái)幫人們撲火,撲呀撲呀,大火被撲滅了,可是,濃煙不僅把鳥兒熏的黑黑的,還把鳥兒的嗓音嗆得沙啞了,后來(lái),人們就把這種鳥稱為了烏鴉。人們喜歡烏鴉還有一個(gè)原因,就是烏鴉到了老得飛不動(dòng)的時(shí)候,它的孩子小烏鴉會(huì)盡心盡力地找食來(lái)喂它,報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩,所以烏鴉有“反哺之義”的“孝鳥”之稱。

三、新歌教學(xué)

師:多懂事的小烏鴉啊,今天老師跟大家一同學(xué)習(xí)《小烏鴉愛媽媽》,看看小烏鴉是怎樣用行動(dòng)表達(dá)對(duì)媽媽的愛的。

1、播放多媒體課件(小烏鴉飛來(lái)飛去為媽媽捉蟲吃,并親自喂給媽媽吃。)

聆聽音樂:

交流:這首歌曲主人是誰(shuí)???講了一個(gè)什么樣的故事?聽了這首歌你有什么感想?

2、師:同學(xué)們說(shuō)得真好,這也是今天咱們要學(xué)歌曲的歌詞。

出示歌詞:

①老師念一句學(xué)生輕聲跟讀歌詞。

②分句體會(huì)。

師:烏鴉媽媽老了,飛不動(dòng)了,心情會(huì)怎樣?(傷心、 難過(guò))啟發(fā)學(xué)生用表情表現(xiàn)烏鴉媽媽的心情。

師:小烏鴉為媽媽捉蟲時(shí),心情又會(huì)怎樣?(著急)學(xué)生用表情表現(xiàn)小烏鴉著急的樣子。

③學(xué)生有感情有節(jié)奏的讀歌詞。(想象畫面)

④學(xué)生加表情、動(dòng)作讀歌詞。

比賽:看誰(shuí)都得最有感情。

⑤學(xué)生表演讀歌詞。

3、教師范唱一遍,要求學(xué)生帶有表情聽。(帶有哭泣的聲音唱媽媽)

4、復(fù)聽歌曲,用“啊“模唱歌曲旋律

5、再聽歌曲,針對(duì)難點(diǎn)認(rèn)真傾聽。(聽出小烏鴉對(duì)媽媽發(fā)自內(nèi)心的 愛)

6、教師彈琴教唱易錯(cuò)的地方。

7、(師生互換角色)分組唱

8、學(xué)生帶有表情完整的唱歌曲一遍。

四、表演

師:剛才同學(xué)們用自己的歌聲唱出了小烏鴉對(duì)媽媽的愛,你能用動(dòng)作表演出來(lái)嗎?學(xué)生分組表演學(xué)生戴頭飾表演歌曲,要求表現(xiàn)出烏鴉媽媽的傷心、難過(guò)和小烏鴉為媽媽不辭辛苦尋找小蟲的樣子。學(xué)生上臺(tái)表演時(shí),其他學(xué)生亦可表演。

五、拓展

同學(xué)們,天下最真的莫過(guò)于“母愛“這節(jié)音樂課雖然即將結(jié)束,但我們對(duì)媽媽的愛是永恒的,最后,讓我們共同祝愿普天下的母親能一生平安。幸福、永遠(yuǎn)快樂。

師:我們還小,可以為媽媽做些力所能及的事情,下面來(lái)聽一首歌《我的好媽媽》讓我們把歌聲變成行動(dòng),讓我們身邊的每個(gè)親人都 感到你的愛。

六、學(xué)生聽音樂出教室。

教后記:

在教學(xué)中我采用了情境教學(xué) , 滲透美育教育 , 在教學(xué)中我用溫和的語(yǔ)氣與學(xué)生交流 , 拉近自己與學(xué)生間的距離 ! 讓學(xué)生一進(jìn)教室就能感受到美的享受。從讓學(xué)生學(xué)烏鴉飛到陪烏鴉尋食物再到唱譜曲,在活動(dòng)的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)愛 , 明白愛,讓他們更好地體會(huì)歌曲中的感情。因?yàn)槔蠋熍c學(xué)生的距離近啦 , 學(xué)生就能自然流露出對(duì)媽媽的感情 , 感受到在演唱這些句子是應(yīng)用溫和的聲音和較慢的速度表現(xiàn)歌曲 , 這在體會(huì)歌曲感情上很有幫助。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到了小烏鴉對(duì)媽媽的愛后 , 也能愛延伸到自己的媽媽的身上 , “小烏鴉能用反哺來(lái)報(bào)答媽媽 , 那我們的小朋友有能做什么呢 ? ”孩子們都明白了 , 自己的媽媽那么辛苦 , 要積極得為媽媽做一些力所能及的事情。

小烏鴉愛媽媽課件(篇10)

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受歌曲中小烏鴉愛媽媽的美好情感和優(yōu)美抒情的樂曲旋律。

2、按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作,并邊聽歌曲邊表演。

尊重媽媽的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

畫有“小鳥愛媽媽”幻燈片若干幅、打擊樂器若干

活動(dòng)過(guò)程:

一、故事導(dǎo)入

1、今天老師給我們小朋友帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于小烏鴉的故事,我們一起來(lái)聽聽看。

二、欣賞音樂《小鳥愛媽媽》

師:小樹林是鳥兒們的家,鳥媽媽很愛自己的孩子,辛辛苦苦養(yǎng)育小鳥,小鳥也像小朋友們一樣很愛自己的媽媽。今天,老師帶來(lái)了一首很好聽的曲子,說(shuō)的就是小鳥愛媽媽的事。

1、幼兒完整聽樂曲,鼓勵(lì)幼兒大膽想像,引導(dǎo)幼兒嘗試語(yǔ)言或動(dòng)作,描述聽了音樂后的初步感受。

師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽音樂,可以隨音樂自己編動(dòng)作,注意聽完后告訴老師,聽了這首音樂你有什么感受?小鳥和它的媽媽好像在干什么?

2、再一次欣賞樂曲。

逐段分析樂曲的.結(jié)構(gòu)以及所表達(dá)的美好情感,啟發(fā)幼兒說(shuō)出這首樂曲由三段體組成,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用語(yǔ)言描述,結(jié)合動(dòng)作表演來(lái)分析,表達(dá)樂曲的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、情感內(nèi)容。

(1)欣賞第一段音樂。

師:聽了這段音樂后,你感覺如何,你好像看到了什么?請(qǐng)用動(dòng)作表演出來(lái)。

小結(jié):這段音樂歡快活潑,好像看到了小鳥和鳥媽媽在小樹林里幸福、快樂地生活著。

(2)欣賞第二段音樂。

師:你覺得這段音樂與第一段音樂有什么不同,你覺得好像發(fā)生了什么事,如果你是小鳥,你會(huì)怎樣照顧生病的媽媽。

小結(jié):這段音樂平穩(wěn)、低沉,講的是鳥媽媽病了,小鳥細(xì)心照料、關(guān)心媽媽。

(3)欣賞第三段音樂。

師:這段音樂聽了后有什么感覺,我們用動(dòng)作把你好像看到的事表演出來(lái)。

小結(jié):這段音樂優(yōu)美抒情,鳥媽媽恢復(fù)了健康,帶著小鳥在樹林里又過(guò)起了自由自在的生活。

樂句的認(rèn)識(shí),嘗試用樂器演奏。

(1)師:請(qǐng)大家為樂曲編幾個(gè)動(dòng)作,每段音樂編一個(gè)動(dòng)作,第一段每句在重拍上拍一下手,表示鳥兒們?cè)谛淞掷锟鞓返厣钪?第二段用手指做小鳥嘴,拍一下手,表示捉蟲子喂媽媽;第三段一小節(jié)音樂做一個(gè)鳥兒飛落動(dòng)作,表示鳥媽媽恢復(fù)了健康。

三、嘗試活動(dòng),即興舞蹈《小烏愛媽媽》。

師:小鳥多愛媽媽呀,我們小朋友也像小鳥一樣愛媽媽,我們對(duì)媽媽說(shuō):媽媽您辛苦了,我們已經(jīng)長(zhǎng)大了,您歇會(huì)兒吧!請(qǐng)大家跟著音樂把自己會(huì)做的事表演出來(lái)。

小烏鴉愛媽媽課件(篇11)

教學(xué)設(shè)想:

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我始終把“突出審美,深化歌曲主題,合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生感知――體驗(yàn)――聯(lián)想――認(rèn)知――理解――創(chuàng)造”貫穿在教學(xué)的始終,力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想,降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,培養(yǎng)崇高的審美情趣。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體,教學(xué)為主導(dǎo)”的思想。

3、力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性、生動(dòng)性,讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂、接受音樂、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂.

一、組織教學(xué):

1、生列隊(duì)在活潑歡快、富有節(jié)奏的《嘀哩嘀哩》音樂帶的伴奏下,雙手插腰跑跳步進(jìn)教室至座位前站好,師生共同律動(dòng)。

2、師生用音樂語(yǔ)言問(wèn)好:

(師)親切地:

同學(xué)們好!

(生)友好地:

您好!您好!于老師好!

二、節(jié)奏練習(xí):

CAI課件一:

在歡快音樂的陪襯下,大屏幕出現(xiàn)迪斯尼游樂園的熱鬧場(chǎng)景。一女童畫外音:“歡迎你到迪斯尼游樂園!”接著顯示兩列滿載小朋友的彩色小火車從屏幕兩側(cè)開出,同時(shí)配以列車運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏聲,繼續(xù)畫外音:“這是小熊火車,你會(huì)開嗎?”在引起好奇和注意的同時(shí),大屏幕顯示節(jié)奏譜:

“迪斯尼游樂園”小熊火車運(yùn)行節(jié)奏:

正→嗚!轟轟轟轟呼呼呼呼呼呼呼呼

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓

七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓

七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓嗚!←反

1、師范讀拍擊,讓學(xué)生感受節(jié)奏由稀疏到密集,再由密集到稀疏的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)過(guò)程。生感受后回答:

“火車運(yùn)行的速度是怎樣的?如果倒著開回來(lái)呢,又是怎樣的?”

2、學(xué)生興致高漲地模仿拍讀。師指導(dǎo)先正向再反向地練習(xí)。

三、發(fā)聲練習(xí):4/4中速

小小烏鴉身穿黑褂回家找媽媽。

小小烏鴉身穿黑褂回家找媽媽。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)樂句的異同。(節(jié)奏一樣,由密集到稀疏,音高不一樣,前一句高,后一句低)

2、看屏幕跟琴默唱歌譜。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確處理連音和非連音,氣息悠長(zhǎng)的發(fā)聲。

四、學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

1、大屏幕放映自制動(dòng)畫,隨著《小烏鴉愛媽媽》的音樂,老師充滿激情地講述動(dòng)人的故事:

一天,一只小烏鴉從遠(yuǎn)處飛來(lái),落在開滿野花的路邊,它既不吵鬧,也不玩耍,它要干什么呢?只見它叼起一只大蟲子,急急忙忙向來(lái)的方向飛去。

原來(lái),小烏鴉的媽媽年紀(jì)大了,躺在屋里飛不動(dòng)了,再也不能為小烏鴉尋找食物了,小烏鴉叼來(lái)了蟲子,是給年邁的媽媽。

就這樣,小烏鴉飛來(lái)又飛去,它自己又累又餓,但它卻把找來(lái)的蟲子一口一口地喂給了媽媽。

多懂事的小烏鴉啊,多可愛的小烏鴉啊,從們禁不住地夸獎(jiǎng)它、贊美它、歌頌它。

同學(xué)們,小烏鴉愛媽媽的故事深深地打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心,為了讓大家都知道小烏鴉愛媽媽的故事,人們把它編寫成一首歌,現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞。

2、大屏幕顯示歌曲詞、譜。

3、聽錄音范唱,完整地欣賞歌曲。

4、再回放一次,生輕輕跟唱。

5、老師有表情地范唱,生合著拍子輕聲跟唱。

6、全體跟琴正確地填唱歌詞。

7、視唱歌譜:

①談話、鼓勵(lì)當(dāng)一名小老師,教大家學(xué)習(xí)歌譜;

②跟琴默唱旋律。

③指優(yōu)秀生跟琴視唱。

④指導(dǎo)全體擊拍正確視唱歌譜。

⑤全體跟琴唱歌詞。

8、小結(jié):我們學(xué)會(huì)了《小烏鴉愛媽媽》這首歌,你喜歡小烏鴉嗎?你應(yīng)該向小烏鴉學(xué)什么呢?(生:①我們應(yīng)該愛自己的媽媽。②還應(yīng)該愛老師、愛同學(xué)……)

9、師小結(jié)。

五、歌表演:

1、師拿出自己制作的小烏鴉頭飾若干個(gè),鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)扮演小烏鴉并有表情地演唱,鼓勵(lì)其他學(xué)生用自制的打擊樂器為歌曲伴奏(出示小黑板伴奏譜)。

2、學(xué)生要求老師扮演烏鴉媽媽,自己扮演小烏鴉共同表演(放錄音伴奏磁帶)

3、全體同學(xué)展開想象,自由組合表演唱。

六、

(一)課堂小結(jié):

這節(jié)課同學(xué)們愉快地同老師游玩了迪斯尼樂園,學(xué)習(xí)了歌曲《小烏鴉愛媽媽》,同學(xué)們的表現(xiàn)比小烏鴉更懂事、更可愛,老師謝謝大家。

(二)組織下課:

1、師生用音樂語(yǔ)言互道再見:

(師):友好地

同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

(生):親切、甜美地

再見!再見!胡老師再見!

2、在錄音伴奏《小烏鴉愛媽媽》的音樂聲中,有序地出教室。

小烏鴉愛媽媽課件(篇12)

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)技能:能夠有表情、大方的演唱、表演,從中感受學(xué)習(xí)音樂的方法。

2、情感態(tài)度:通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,讓學(xué)生體會(huì)到媽媽的愛,在生活事例的交流中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)媽媽的愛。

3、過(guò)程體驗(yàn):在演唱、表演過(guò)程中體會(huì)歌曲的內(nèi)涵,并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,提高感受力。教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,使學(xué)生從中感受的媽媽的愛,懂得從小尊重、愛護(hù)長(zhǎng)輩的道理。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生的情感教育

教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。

1、師生同唱《世上只有媽媽好》。(課件1)

2、動(dòng)物怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的情感。(課件2)

[設(shè)計(jì)意圖]:初步感知母愛,了解動(dòng)物的情感,營(yíng)造氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新歌教學(xué),體會(huì)情感。

1、看圖編故事導(dǎo)入新課。

2、節(jié)奏練習(xí):“xxxx|xx|x-|x-|”

3、學(xué)習(xí)新歌《小烏鴉愛媽媽》(課件3)。

①、學(xué)習(xí)歌詞。

②、分句體會(huì)。

③、歌曲教學(xué)。

[設(shè)計(jì)意圖]:創(chuàng)設(shè)音樂情境,結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,通過(guò)形象的比喻、擬人化的手法,在“玩”中學(xué)習(xí)主要節(jié)奏,為學(xué)習(xí)歌曲做有效的鋪墊。利用電教媒體和教師動(dòng)情的故事講述,讓學(xué)生置身于特定的音樂情境中。

三、學(xué)生活動(dòng),拓展情感:

1、舞蹈表演。

2、聆聽歌曲。

3、交流討論。

[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)情景表演和演唱,鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),進(jìn)一步鞏固歌曲。通過(guò)聽一聽,想一想,說(shuō)一說(shuō),教育學(xué)生要愛護(hù)、尊重自己的長(zhǎng)輩。

四、課堂小結(jié),延伸情感。

教學(xué)反思:

本課音樂始終圍繞愛的主題,一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié),并且力求在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都能突出音樂課的趣味性、生動(dòng)性,讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂,接受音樂,創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂。成功之處有以下幾點(diǎn):

1、在活動(dòng)中體現(xiàn)了雙基教學(xué)

2、音樂形象鮮明,形式始終為內(nèi)容服務(wù)

3、至始至終以音樂為主,從音樂入手,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)

4、審美理念上運(yùn)用靈活,歌曲有拓展延伸

5、不足之處:

在課堂中,一直對(duì)自己不滿意的地方就是語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn),應(yīng)該簡(jiǎn)潔、精煉。有些過(guò)渡的地方含糊不清,沒有完全引導(dǎo)好。學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該是不錯(cuò)的,但感覺不夠活,顯得過(guò)于謹(jǐn)慎。因此在整堂課的時(shí)間調(diào)控上還有些差強(qiáng)人意。

6、反思

這堂課是結(jié)束了,但孩子們?cè)谶@堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。我興奮著、回味著、也沉思著……的確,愛讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng),而真正能打動(dòng)人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下,我們音樂教師共同努力,讓我們的音樂課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和美好。

[課件必備]烏鴉喝水大班教案范文簡(jiǎn)短


優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備,作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果,為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率,教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇,有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢?下面是由小編為大家整理的“[課件必備]烏鴉喝水大班教案范文簡(jiǎn)短”,但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

烏鴉喝水大班教案【篇一】

活動(dòng)目的:

1、理解故事內(nèi)容,懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法的道理

2、理解詞語(yǔ):火辣辣、銜來(lái)。能夠根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編新的情節(jié)

3、培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和想象力

活動(dòng)準(zhǔn)備:圖片四幅

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示圖片,引發(fā)幼兒興趣

前些天,小朋友在表演區(qū)講了《烏鴉喝水》的故事,今天我們就來(lái)聽一聽,烏鴉喝到水了嗎?怎樣喝到的?

二、講述故事并進(jìn)行提問(wèn)

故事發(fā)生在哪里?

那天的天氣怎么樣?(火辣辣)

烏鴉怎么了?

后來(lái)又發(fā)生了什么事?

烏鴉遇到了什么困難?

烏鴉都找了那些小動(dòng)物幫忙?

你們能不能幫烏鴉想想辦法呢?

三、再次講述故事,并進(jìn)行提問(wèn)

烏鴉喝到水了嗎?

它想了一個(gè)什么樣的辦法。

它是怎樣把石頭放到瓶子里的?(銜來(lái))

如果你是其它的小動(dòng)物,你準(zhǔn)備怎么樣運(yùn)石頭?

四、完整講述故事,引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事續(xù)編或添加故事情節(jié)

如果你是小烏鴉,你想怎么樣來(lái)創(chuàng)編這個(gè)故事情節(jié)?

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的故事要有對(duì)話并且完整。

五、教師講評(píng)并引發(fā)幼兒到活動(dòng)區(qū)表演的欲望。

烏鴉喝水大班教案【篇二】

活動(dòng)生成:

《烏鴉喝水》的故事代代相傳,家喻戶曉。大家也都知道其中的道理,在瓶子中加入石子可以使水位升高,烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實(shí)驗(yàn)過(guò),如果瓶子里的水量太少,即使加入石子,烏鴉也是喝不到水的。一次無(wú)意的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。孩子們有了新的發(fā)現(xiàn)。我們給幼兒講過(guò)烏鴉喝水的故事后,請(qǐng)孩子回家做了實(shí)驗(yàn)。第二天,有個(gè)孩子告訴我,他做了實(shí)驗(yàn),結(jié)果水沒有到瓶口,烏鴉還是喝不到水。為了驗(yàn)證他的發(fā)現(xiàn)是否正確,我親自進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此,我針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知水平和孩子自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,設(shè)計(jì)了本次具有很強(qiáng)操作性、探索性和嘗試性的學(xué)習(xí)活動(dòng)——烏鴉喝水。

活動(dòng)目標(biāo):

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通過(guò)積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)小組合作探索,體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、烏鴉喝水的課件。紙剪的石子、沙子堆積圖,實(shí)驗(yàn)記錄表一張。

2、每組6只瓶子,瓶子中的水量為少、半瓶、大半瓶(不同水量的瓶子各兩瓶),一盆小石子、一盆沙子、一把小勺,一個(gè)漏斗。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動(dòng)師:烏鴉是怎樣喝水的呢?

師:是不是有水的瓶子里投入石子后,烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)。6個(gè)人一組,每組有3個(gè)瓶子,可以怎樣做?

師:兩個(gè)人一組合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上,加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應(yīng)的格子里做好記錄,加入石子后不能到瓶口的,表示烏鴉不能喝到水,也做上記錄。

(二)用石子進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并記錄

1、幼兒分組實(shí)驗(yàn),教師觀察指導(dǎo)

2、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果——師:實(shí)驗(yàn)后,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、教師和幼兒一起看記錄。提問(wèn):往3只不同水量的瓶子里放入石子后,烏鴉都可以喝到水嗎?

師:水量少的瓶子里放入石子,烏鴉還是喝不到水。

(三)用沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄

1、提出要求:現(xiàn)在我們?cè)儆蒙匙釉囈辉?,看看?huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?還是兩個(gè)人合作,做好實(shí)驗(yàn)后分別記錄。

2、幼兒實(shí)驗(yàn),教師觀察指導(dǎo)。

3、幼兒實(shí)驗(yàn)后交流。

師:這次你發(fā)現(xiàn)了什么?烏鴉能不能喝到3個(gè)瓶子里的水?

(四)比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同

1、師:水量少的瓶子里放入石子,烏鴉喝不到水,放入沙子可以喝到水,這是什么原因呢?請(qǐng)小朋友討論一下。

2、出示紙剪的石子和沙子的`堆積圖,幫助幼兒理解,因?yàn)槭雍蜕匙拥目p隙不同,所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水,加入沙子后烏鴉才能喝到水。

師:這是老師剪的放大的石子和沙子的圖,你們看看有什么不一樣?

師:對(duì)了,石子之間的縫隙大,沙子之間的縫隙小,所以,水量少的瓶子里加入石子后,水都流到縫隙里去了,水就不能滿了。加入沙子后,水也流到縫隙里去,但縫隙小,所以還有一點(diǎn)水在瓶口,烏鴉還是可以喝到一點(diǎn)水。

(五)教師小結(jié)通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們知道了,要想讓烏鴉喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,烏鴉才可以喝到水??磥?lái)〈〈烏鴉喝水〉〉的故事要改一改了,以后,我們遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋,有的事要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。下次,老師請(qǐng)你們來(lái)講新的〈〈烏鴉喝水〉〉的故事,好嗎〉

活動(dòng)延伸:

1、嘗試用其他材料做實(shí)驗(yàn),并做記錄。

2、講述新編的《烏鴉喝水》的故事。

活動(dòng)反思:

通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們知道了,要想讓烏鴉喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,在瓶子里投放石子,烏鴉才可以喝到水。所以,鼓勵(lì)孩子知道以后遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋,有的事要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。

烏鴉喝水大班教案【篇三】

一、設(shè)計(jì)意圖

“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式,能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會(huì),有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn),學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā),同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動(dòng)中,這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。

《烏鴉喝水》故事帶帶相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理:在瓶子中加入石子可使水位升高,烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實(shí)驗(yàn)過(guò),如果瓶子里的水量太少了,那么即使加入石子,烏鴉也是喝不到水的,為了讓學(xué)生們了解這個(gè)故事,并發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)的現(xiàn)象,針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知和水平,設(shè)計(jì)了該科學(xué)活動(dòng)――烏鴉喝水。

希望學(xué)生在時(shí)間過(guò)程中注重小組間的分工合作,共同完成。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。

2、探索如何讓瓶子里的水位升高。

3、通過(guò)積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

4、學(xué)習(xí)小組合作探索,讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂趣。

5、通過(guò)觀察,能夠正確的在瓶子里畫小石頭,并涂上不同的顏色。

6、能夠畫出不同形狀的小石頭,并探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。教學(xué)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備:課件《烏鴉喝水》、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料、飲料瓶子若干、繪畫紙、各種顏色的蠟筆

教師材料:演示文稿

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、小組合作探索,怎么樣放石子、砂子,才能使烏鴉喝到水。

2、小組合作探索,是不是不管瓶子里有多少水,烏鴉都能喝到水。

3、學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難要開動(dòng)腦筋,想出解決為題的辦法。

4、幼兒能夠畫出不同形狀的小石頭,并獨(dú)自探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。引導(dǎo)幼兒自己去探索,自己去想象,訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、創(chuàng)造力等等。

四、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)流程:

看課件導(dǎo)入→用石子實(shí)驗(yàn)探索→沙子實(shí)驗(yàn)探索→比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論→畫出不同形狀的小石頭→實(shí)驗(yàn)總結(jié)

(一)開始部分

1、觀看課件前半段,熟悉故事內(nèi)容

應(yīng)用幻燈片演示烏鴉喝水的故事,并配音。故事內(nèi)容如下:

一年夏天,太陽(yáng)像個(gè)無(wú)情的大火爐在無(wú)情的烤著大地,原本郁郁蔥蔥的大樹都無(wú)精打采地低著腦袋,小河里的水也快干了,好多小魚都拼著命做最后的掙扎。快看一只烏鴉在到處找水喝呢!可是找了好久,它都沒有找到,這可怎么辦,因?yàn)樗纳ぷ涌实每烀盁熈恕!安恍校业谜业近c(diǎn)水喝,要不然我會(huì)渴死的”烏鴉站在枯樹枝上,對(duì)自己說(shuō)。烏鴉不想被渴死,它使出全身的力氣,繼續(xù)向前飛去,希望能找到一點(diǎn)兒水喝,烏鴉飛呀飛呀,突然,它看見前面有一個(gè)發(fā)亮的東西,原來(lái)是一只裝著水的瓶子,烏鴉高興極了,便立刻飛了過(guò)去,穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶的旁邊,準(zhǔn)備痛痛快快地喝水。但是,仔細(xì)一看,傻眼了,水瓶里面的水太少了,本以為把嘴伸進(jìn)去就可以喝到了,但是瓶口太小,頸又長(zhǎng),烏鴉的嘴根本夠不著,“怎么辦呢”烏鴉急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

老師:小朋友,有一只烏鴉口渴了,它找到一個(gè)瓶子,喝到水了嗎?

學(xué)生:沒有

老師:你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?

2、學(xué)生們猜測(cè)并記錄烏鴉喝水的方法

(1)將小朋友們分成5個(gè)小組,小組討論,互相說(shuō)說(shuō)自己想出的辦法,并讓其中一個(gè)小朋友做記錄員,將他們小組的方法畫出來(lái)。

(2)每組選一名幼兒述說(shuō)本組的討論結(jié)果。

3、觀看課件后半段,了解烏鴉喝到水的辦法

烏鴉很著急,于是,他一氣之下,從不遠(yuǎn)處叼來(lái)一塊石子,向瓶子砸去,它本想把水瓶砸破后載飲水,沒想到石子正好落進(jìn)了水瓶里。烏鴉飛下去,看到石子沉入瓶底,里面的水好像比原來(lái)高了一些?!坝修k法了”烏鴉大叫起來(lái)。烏鴉很快就叼來(lái)了許多的

石子,把他們一塊一塊投進(jìn)水瓶里。隨著石子的增多,水瓶里的水也一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢向上升。終于,水瓶里的水快升到瓶口了,而烏鴉總算可以喝到水了。它可開心了,因?yàn)檫@水是它用智慧換來(lái)的。

老師:小朋友們,烏鴉喝到水了嗎?

學(xué)生:喝到了。

老師:它是采用什么方法喝到水的呢?

學(xué)生:把石頭放到水瓶里,誰(shuí)就上升了,這樣就能喝到水了。

老師:烏鴉聰明嗎?

學(xué)生:聰明。

老師:那么以后你們?cè)谏钪杏龅搅藛?wèn)題,要不要也像烏鴉一樣,要勤于思考。學(xué)生:要!

老師:小朋友,你們真聰明,那么接下來(lái),我們就要用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明,這樣的方法可以使烏鴉喝到水。

(二)基本部分(通過(guò)實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)

1、幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索“如何喝到水”

(1)老師提出探索要求:每組派兩個(gè)小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并將多余的材料放回原處,大家觀察瓶里的水位有沒有升高,實(shí)驗(yàn)成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺(tái)上,一名記錄員要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原先的猜測(cè)是否一致做上標(biāo)記,還要有一名小朋友做實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。

在小組合作探索中,幼兒先要自行分配角色,出現(xiàn)幾名幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一角色時(shí),讓他們用猜拳形式來(lái)解決。

(2)幼兒小組合作進(jìn)行探索,教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。

(3)每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述

(4)評(píng)選最佳合作小組。

2、探索烏鴉能否喝到水,與瓶中的水量的多少又沒有關(guān)系。

老師:小朋友們,是不是有水的瓶子里投入石子后,烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

老師分配任務(wù),每組分三個(gè)瓶子,瓶子里的水量不同,分別是只有1/3, 1/2, 2/3的水量,小組內(nèi)合作,加入石子看看水是否能到瓶口(烏鴉能喝到水),并在相應(yīng)的紙上做好記錄,加入石子后不能到瓶口的,表示烏鴉不能喝到水,也做上記錄。

(1)用石子進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并記錄

幼兒分組實(shí)驗(yàn),教師觀察指導(dǎo),實(shí)驗(yàn)完成后交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

老師:實(shí)驗(yàn)后,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生:有的瓶里,烏鴉能喝到水,有的喝不到。

老師:那么什么樣的瓶里,烏鴉才能喝到水呢?

學(xué)生:水量多的瓶里,烏鴉能喝到水,水量少的瓶子里放入石子后,烏鴉還是喝不到水。

(2)用沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并記錄

老師:我們現(xiàn)在再用砂子試一試,看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?

還是三個(gè)不同水量的瓶子,小朋友們分組進(jìn)行試驗(yàn),做并做好試驗(yàn)記錄。老師觀察指導(dǎo),實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行討論。

老師:這次你發(fā)現(xiàn)了什么?烏鴉能不能喝到3個(gè)瓶子里的水?

學(xué)生:都能喝到。

(3)比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同

老師:水量少的瓶子里放入石子,烏鴉喝不到水,放入沙子可以喝到水,這是什么原因呢?我們現(xiàn)在來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題

老師在幻燈片上出示紙剪的石子和沙子的堆積圖,并現(xiàn)場(chǎng)堆積石子和砂子,幫助他們理解,因?yàn)槭雍蜕匙拥目p隙不同,所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水,加入沙子后烏鴉才能喝到水。

老師:這是老師剪的放大的石子和沙子的圖,你們看看有什么不一樣?

學(xué)生:開始嘰嘰喳喳討論

老師:你們說(shuō)對(duì)了,石子之間的縫隙大,沙子之間的縫隙小,所以,水量少的瓶子里加入石子后,水都流到縫隙里去了,水就不能滿了。加入沙子后,水也流到縫隙里去,但縫隙小,所以還有一點(diǎn)水在瓶口,烏鴉還是可以喝到一點(diǎn)水。

在比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同點(diǎn)時(shí),要盡量先讓小朋友們表達(dá)自己的想法,發(fā)現(xiàn)其中的秘密,因?yàn)樽屗麄兂浞值乇硎龌顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭變航?gòu)一定的科學(xué)概念,使他們對(duì)事物的理解更加深刻。

(4)總結(jié)實(shí)驗(yàn)

老師:小朋友們,當(dāng)我們遇到困難時(shí),不要著急,要像烏鴉一樣開動(dòng)腦筋,總會(huì)想出辦法解決的,而且,有時(shí)候辦法還不止一個(gè)呢!

烏鴉喝水大班教案【篇四】

活動(dòng)目標(biāo):

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通過(guò)積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)小組合作探索,體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、烏鴉喝水的課件。紙剪的石子、沙子堆積圖,實(shí)驗(yàn)記錄表一張。

2、每組6只瓶子,瓶子中的水量為少、半瓶、大半瓶(不同水量的瓶子各兩瓶),一盆小石子、一盆沙子、一把小勺,一個(gè)漏斗。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動(dòng)師:烏鴉是怎樣喝 水的呢?

師:是不是有水的瓶子里投入石子后,烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)。6個(gè)人一組,每組有3個(gè)瓶子,可以怎樣做?

師:兩個(gè)人一組合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上,加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應(yīng)的格子里做好記錄,加入石子后不能到瓶口的,表示烏鴉不能喝到水,也做上記錄。

(二)用石子進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并記錄

1、幼兒分組實(shí)驗(yàn),教師觀察指導(dǎo)

2、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果——師:實(shí)驗(yàn)后,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、教師和幼兒一起看記錄。提問(wèn):往3只不同水量的瓶子里放入石子后,烏鴉都可以喝到水嗎?

師:水量少的瓶子里放入石子,烏鴉還是喝不到水。

(三)用沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄

1、提出要求:現(xiàn)在我們?cè)儆蒙匙釉囈辉?,看看?huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?還是兩個(gè)人合作,做好實(shí)驗(yàn)后分別記錄。

2、幼兒實(shí)驗(yàn),教師觀察指導(dǎo)。

3、幼兒實(shí)驗(yàn)后交流。

師:這次你發(fā)現(xiàn)了什么?烏鴉能不能喝到3個(gè)瓶子里的水?

(四)比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同

1、師:水量少的瓶子里放入石子,烏鴉喝不到水,放入沙子可以喝到水,這是什么原因呢?請(qǐng)小朋友討論一下。

2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖,幫助幼兒理解,因?yàn)槭雍蜕匙拥目p隙不同,所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水,加入沙子后烏鴉才能喝到水。

師:這是老師剪的放大的石子和沙子的圖,你們看看有什么不一樣?

師:對(duì)了,石子之間的縫隙大,沙子之間的縫隙小,所以,水量少的瓶子里加入石子后,水都流到縫隙里去了,水就不能滿了。加入沙子后,水也流到縫隙里去,但縫隙小,所以還有一點(diǎn)水在瓶口,烏鴉還是可以喝到一點(diǎn)水。

(五)教師小結(jié)通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們知道了,要想讓烏鴉喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,烏鴉才可以喝到水??磥?lái)〈〈烏鴉喝水〉〉的故事要改一改了,以后,我們遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋,有的事要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。下次,老師請(qǐng)你們來(lái)講新的〈〈烏鴉喝水〉〉的故事,好嗎〉

活動(dòng)延伸:

1、嘗試用其他材料做實(shí)驗(yàn),并做記錄。

2、講述新編的《烏鴉喝水》的故事。

活動(dòng)反思:

通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們知道了,要想讓烏鴉喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,在瓶子里投放石子,烏鴉才可以喝到水。所以,鼓勵(lì)孩子知道以后遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋,有的事要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。

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