四季教案

四季教案實(shí)用。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。?教案和課件的完善可以增強(qiáng)教師的教學(xué)信心，怎么樣教案課件才算不錯(cuò)呢？為您提供我們整理的以下最新有關(guān)“四季教案”的資訊，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你！

四季教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，語言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫的表現(xiàn)手法。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章的能力。

3、感受自然萬物的美好，提升對生活的感受力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。

2、運(yùn)用自讀、誦讀等方法，體會(huì)作者的思想情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章的能力。

2、感受自然萬物的美好；提升對生活的感受力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

生活在廣東，雨對大家來說不會(huì)是一個(gè)陌生的事物，春天有漫長的梅雨，夏天有伴隨著臺風(fēng)席卷而來的暴雨，秋天有漸涼的秋雨，冬天也有飄飛的冰雨。但同樣是雨，在不同人的眼中也是呈現(xiàn)不一樣的景象，這一節(jié)課就帶大家來看看在“抒情詩之王”劉湛秋的眼中四季的雨是怎樣的一番景象。

二、作者簡介

劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長。著有詩集《生命的歡樂》、《無題抒情詩》、《人·愛情·風(fēng)景》，散文詩集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。被稱為“抒情詩之王”

三、自主探究

1、文章開頭，作者便用到“她”來指雨，雨在文中更像是一個(gè)實(shí)實(shí)在在有血有肉的人。而四季之雨，“容貌”是有差的，“性情”也是各異的，請找出相應(yīng)的文段，試著概括文中四季的雨分別是怎樣的一副畫面，如果將雨比作人的話是怎樣的一個(gè)形象。

春——清純、嬌羞的女孩，朦朧而清新——樹睜開明亮的眼睛、樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了（萬物對春雨的疼愛）

夏——青春飛揚(yáng)的少女，熱烈而張揚(yáng)——你還來不及思索，豆大的雨點(diǎn)就打來了；迫切地等待著雨點(diǎn)（帶動(dòng)萬物的歡騰）

秋——端莊、沉靜的婦人，深邃而成熟——雨變得更輕也更深情了，陪伴著你的夜夢

冬——?dú)v經(jīng)滄桑的老人，恬淡而從容——清冷而柔和，像一副干凈利落的木刻版畫；蓋上柔軟的雪被

雨的四季——人的一生

2、作者對四季的雨的愛戀實(shí)質(zhì)上寄托了怎樣的思想感情，表達(dá)了怎樣的人生態(tài)度？

對自然的熱愛、對人生各個(gè)階段激動(dòng)人心的美麗的珍視

四、合作交流

1、樹“睜開特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么效果？

使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。

2、作者是怎樣刻畫四季的雨的形象的？勾畫出你最喜歡的描寫四季的雨的形象的句子，仿照下面的句式：“__________________這句運(yùn)用了____________（感官、寫作手法或修辭），描繪了_____季節(jié)的雨_________的特點(diǎn)”表述出來。

3、你覺得作者為什么會(huì)把《雨的四季》寫得美輪美奐，打動(dòng)人心？

調(diào)動(dòng)感官顯色彩巧用修辭繪神韻按照順序?qū)哟吻迦谇槿刖扒墒闱?/p>

五、延展應(yīng)用

1、品味與秋日相關(guān)的詩歌，試著用這節(jié)課上所學(xué)的寫景手法來寫你所觀察到的秋日。

《秋晚的江上》劉大白

歸巢的鳥兒，

盡管是裷了，

還馱著斜陽回去。

雙翅一翻，

把斜陽掉在江上；

頭白的蘆葦，

也妝成一瞬的紅顏了。

《秋歌——給暖暖》痖弦

落葉完成了最后的顫抖

荻花在湖沼的藍(lán)睛里消失

七月的砧聲遠(yuǎn)了

暖暖

雁子們也不在遼瓊的秋空

寫它們美麗的十四行了

暖暖

馬蹄留下踏殘的落花

在南國小小的山徑

歌人留下破碎的琴韻

在北方幽幽的寺院

秋天，秋天什么也沒留下

只留下一個(gè)暖暖

只留下一個(gè)暖暖

一切都留下了

《秋日》里爾克北島譯

主啊，是時(shí)候了。夏天盛極一時(shí)。

把你的陰影置于日晷上，

讓風(fēng)吹過牧場。

讓枝頭最后的果實(shí)飽滿。

再給兩天南方的好天氣，

催它們成熟，把最后的甘甜壓進(jìn)濃酒。

誰此時(shí)沒有房子，就不必建造，

誰此時(shí)孤獨(dú)，就永遠(yuǎn)孤獨(dú)，

就醒來，讀書，寫長長的信，

在林蔭路上不停地，

徘徊，落葉紛飛。

四季教案(篇2)

教學(xué)背景分析：

本課是《四季變化》單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課將通過模擬地球公轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道由于地球的公轉(zhuǎn)引起四季交替的現(xiàn)象，能夠在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)和感悟四季更替的原因，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能

A）知道四季是在地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)過程中形成的；

B）理解由于地軸傾斜的原因引起的陽光直射點(diǎn)的變化所造成的氣溫變化而出現(xiàn)的四季交替現(xiàn)象。

2．過程與方法

能夠利用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究地球的公轉(zhuǎn)。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

養(yǎng)成學(xué)生對地球運(yùn)動(dòng)的探究興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道四季是在地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)過程中形成的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解由于地軸傾斜的原因引起的陽光直射點(diǎn)的變化所造成的氣溫變化而出現(xiàn)的四季交替現(xiàn)象；

教學(xué)準(zhǔn)備：

手電筒、地球儀、教學(xué)課件、記錄單

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入

1．播放世界各地不同國家四季的圖片或視頻資料

教師提問：根據(jù)地球上大部分地區(qū)四季變化明顯這一現(xiàn)象，你知道是什么原因?qū)е碌厍蛏铣霈F(xiàn)四季現(xiàn)象的嗎？

2．學(xué)生通過欣賞四季圖片，交流在不同季節(jié)的感受，并提出猜想：四季是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。很多學(xué)生雖然知道是由于地球公轉(zhuǎn)引起的，并知道公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形，但是他們認(rèn)為是地球在公轉(zhuǎn)時(shí)距離太陽的遠(yuǎn)近形成的。

3．教師出示資料（課件展示）：地球圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)的軌道是橢圓形的，有近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)之分。地球軌道的近日點(diǎn)出現(xiàn)在1月初，遠(yuǎn)日點(diǎn)出現(xiàn)在7月初。教師：我們知道1月份是寒冷的冬季，7月卻是炎熱的夏季?？磥恚厍蛏纤募镜男纬膳c地球公轉(zhuǎn)時(shí)距離太陽的遠(yuǎn)近是無關(guān)的啊。要真正了解四季的成因，還應(yīng)該從研究地球的運(yùn)動(dòng)開始。

二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)形式

1、通過播放地球公轉(zhuǎn)的視頻資料，使學(xué)生知道地球的運(yùn)動(dòng)形式除了自轉(zhuǎn)，還有圍繞太陽進(jìn)行公轉(zhuǎn)的形式。公轉(zhuǎn)的方向與自轉(zhuǎn)一樣，方向都是由西向東（即逆時(shí)針方向）。并且，在地球進(jìn)行公轉(zhuǎn)時(shí)，其自轉(zhuǎn)軸始終是傾斜的。

2、通過學(xué)生模擬地球的游戲，使學(xué)生進(jìn)一步理解地球的公轉(zhuǎn)。請一個(gè)學(xué)生做模擬地球公轉(zhuǎn)的活動(dòng)，其他學(xué)生共同觀察并隨時(shí)修正模擬公轉(zhuǎn)中地球傾斜狀況。

游戲規(guī)則：在地上畫出橢圓型的地球公轉(zhuǎn)軌道，中間放一個(gè)球體表示太陽。讓一個(gè)學(xué)生傾斜著身體代表地球，在公轉(zhuǎn)軌道上自西向東進(jìn)行公轉(zhuǎn)。

三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球公轉(zhuǎn)引起四季變化

教師：上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我們已經(jīng)研究清楚了地球是如何圍繞太陽進(jìn)行公轉(zhuǎn)的。下面，我們將通過模擬實(shí)驗(yàn)來探究在地球公轉(zhuǎn)過程中四季是如何形成的。

1、指導(dǎo)學(xué)生做地球公轉(zhuǎn)的模擬實(shí)驗(yàn)。

教師講解實(shí)驗(yàn)方法：

用手電筒代表太陽；地球儀代表地球；重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察“春、夏、秋、冬”四個(gè)特殊位置上，“地球”上“太陽”直射點(diǎn)的變化并

思考產(chǎn)生這一變化的原因。

教師提示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

1）“地球”的公轉(zhuǎn)方向不能弄錯(cuò)；

2）在“地球”公轉(zhuǎn)過程中，地軸應(yīng)保持始終指向同一方向。

3）注意觀察太陽光線的直射和斜射情況。

2、學(xué)生分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)

3、教師巡視指導(dǎo)

4、匯報(bào)交流

教師：（出示課件：太陽直射點(diǎn)的變化）請學(xué)生根據(jù)太陽直射點(diǎn)的變化，解釋地球上四季的變化。

學(xué)生：太陽直射點(diǎn)附近得到的陽光照射較多所以溫度較高，這個(gè)地區(qū)也就形成了炎熱的夏季。反之就形成了冬季。

5、引申討論：如果地軸不傾斜，太陽直射地球的位置會(huì)變化嗎？地球上還會(huì)有四季變化嗎？

四、課后小結(jié)

四季教案(篇3)

【說教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識11個(gè)生字。

3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

【說教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。

【說教學(xué)過程】

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、觀看多媒體影片。

師：今天上課，老師想帶大家到一個(gè)很漂亮的地方去走走，這個(gè)地方景色變化可快了，同學(xué)們想去瞧瞧嗎？（播放課件）

師：真美，老師都不想出來了，同學(xué)們喜歡這樣的地方嗎？

師：可是啊，老師想考考大家的記性，誰能告訴老師，剛才咱們?nèi)サ哪堑胤浇?jīng)過了幾個(gè)季節(jié)？（請一學(xué)生回答：4個(gè)）

2、引出課題《四季》

師：真不錯(cuò)，看的真仔細(xì)，大家都要向他學(xué)習(xí)，做個(gè)生活中的有心人。那么，誰愿意來告訴大家，咱們一年里有幾個(gè)季節(jié)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出春、夏、秋、冬）

師：真聰明，聲音真響亮（要是聲音再大些就更好了）；沒錯(cuò)，咱們一年里有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，簡稱“四季”。（課件顯示課題《四季》）

（二）品讀課文，讀中識字

1、朗讀課文：

師：每個(gè)組的同學(xué)們用自己喜歡的方法大聲地讀出這篇課文，想辦法把音讀準(zhǔn)?？墒前?，有同學(xué)說了，我不會(huì)讀可怎么辦?。空l來給他出出主意？不會(huì)的地方可以問小組內(nèi)的同學(xué)，也可以問老師，大家要互相幫助，知道嗎？

（1）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，師走動(dòng)指導(dǎo)。

（2）自學(xué)檢查

①請4 個(gè)小朋友每人來讀一段。誰來讀？（選4名學(xué)生到講臺上準(zhǔn)備讀課文）

師：現(xiàn)在，其他小朋友來當(dāng)小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀的好的地方劃出來。大伙可要豎起耳朵安靜的聽他們讀嘍，讓老師看看哪位同學(xué)會(huì)是我們班的“文明聽眾”！

②評一評、說一說。（請2、3個(gè)學(xué)生評）

(3)再次朗讀。播放課件，學(xué)生輕聲跟讀。

2、老師也把這些生字娃娃找出來了，我們一起跟他們打打招呼吧。

3、出示生字課件，全班齊讀。

4、注意讀準(zhǔn)字音。指名完成。說出記字方法。

象形識記：葉

加一加：秋 肚

比一比：是—足，就—驚

編謎語：左邊綠，右邊紅，一邊喜雨，一邊怕水。（秋）

5、認(rèn)識偏旁：囗、禾、雨、月。說說都與什么有關(guān)。

6、去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀，開火車讀。

（三）、自主選擇，指導(dǎo)朗讀

1、春季部分

⑴在課文中找找哪一段是描寫你最喜歡的季節(jié)的，找出來美美地讀一讀。

⑵哪位小朋友喜歡春姐姐的？能把寫春天的句子讀一讀嗎？

⑶小朋友們，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）

⑷春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會(huì)對小鳥說什么？

師：他為什么說自己是春天？

⑸小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。學(xué)生練習(xí)朗讀。

⑹學(xué)生練習(xí)有感情的讀。

３、夏季部分：

師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來了，當(dāng)夏天來臨的時(shí)候，我們有能看到什么呢？誰來說一說？⑴ 出示夏季圖。

⑵ 學(xué)生匯報(bào)：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說著悄悄話，你知道他們在說什么嗎？一起讀出來。

⑶ 指導(dǎo)朗讀：夏天來了，池塘里的荷葉、荷花長得非常的茂密，它驕傲自豪的對青蛙說：生齊讀：“我是夏天?！?/p>

⑷ 師生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。

⑸ 還有誰知道夏天來了會(huì)有哪些昆蟲或其他的東西，勇敢地站起來說說。

⑹ 過渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來了金黃色的秋天，在著豐收的季節(jié)里，農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長得沉甸甸的，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。

４、秋季部分：

⑴ 小組讀這節(jié)課文。

⑵ 師：為什么谷穗彎彎？文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個(gè)動(dòng)作是怎樣的，有誰能表演出來？在這豐收的季節(jié)里，谷穗長得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時(shí)候應(yīng)怎樣讀？學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。

⑶ 秋天里，還有哪些果實(shí)也成熟了？

５、冬季部分：

⑴ 過渡：如果說春天充滿生機(jī)，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會(huì)帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)。

⑵ 哪個(gè)小組學(xué)習(xí)冬季的，站起來讀一讀冬季這一節(jié)。

⑶ 冬天來了，天氣怎樣？在北方還會(huì)下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個(gè)雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛，很調(diào)皮，從哪里我們知道他很調(diào)皮呀，從他“大肚子一挺”再說“我就是冬天”知道了。

請學(xué)生上講臺表演，感受雪人的調(diào)皮。

⑷ 全班站起來邊讀邊根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作。

以讀為主，讓學(xué)生通過朗讀去理解、去體驗(yàn)，在朗讀中體會(huì)不同的語氣，再根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文，更有感情地朗讀課文。

６、小結(jié)：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現(xiàn)在讓我們再一次美美地讀課文，把四季的不同的美麗讀出來。

７、指導(dǎo)背誦《四季》。

（四季美，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時(shí)間，選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來。）

看提示背誦、指名背誦。

拓展延伸 情感延伸

1、欣賞美景、情感升華

師：老師今天給你們帶來了更多的四季美景，讓我們再一次領(lǐng)略這美景，孩子們盡情地欣賞吧?。ㄐ蕾p課件）

2、剛才我們共同走進(jìn)了四季，感受了四季，感覺四季的景色太美了，你們喜不喜歡四季的景色？那么你們能不能用自己的獨(dú)特方式，來表達(dá)你對四季的喜愛之情？

（學(xué)生唱歌《春天在哪里》、背詩《江雪》、《小池》、《春曉》、兒歌、欣賞圖片）

3、同學(xué)們，我們今天不但尋找到了四季，同時(shí)也感受到了四季的美，我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來，我們應(yīng)該怎樣做呢？（保護(hù)環(huán)境，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際再說說。）

4、我們用什么辦法把它們留在身邊呢？可以讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫，可以發(fā)表幾句感想、可以自己創(chuàng)作小兒歌。（教師利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個(gè)七彩園地，發(fā)表自己的看法。）

四季教案(篇4)

《四季童趣》是一首兒童歌曲。由秦全華作詞、劉衛(wèi)平作曲。收錄于《音樂(三年級上冊)》第6課中。四季童趣公開課教學(xué)設(shè)計(jì)，我們來看看下文。

教學(xué)內(nèi)容：《四季童趣》

教學(xué)要求：

1、通過學(xué)唱歌曲《四季童趣》感受自然之美，從而更加熱愛大自然、熱愛生活。

2、能用天真、活潑的情緒演唱出歌曲中的“趣”。

3、運(yùn)用已學(xué)過的節(jié)奏創(chuàng)編歌詞和節(jié)奏型。

教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地唱出歌曲中的切分音、休止符。

教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備：

將全班學(xué)生分成春夏秋冬四個(gè)小組，收集代表本組季節(jié)的歌，認(rèn)真演唱，并能根據(jù)歌曲進(jìn)行表演。

教學(xué)媒介準(zhǔn)備：

多媒體，小黑板，VCD光盤，音響系統(tǒng)等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好

用音樂問候同學(xué)們?。由蟿?dòng)作和笑容，讓學(xué)生們感到親切和輕松）同學(xué)們回應(yīng)。

二、課前引導(dǎo)

師：春天追著風(fēng)箏跑，夏天雨中把船搖，秋天采集紅楓葉，冬天迎風(fēng)滑雪橇。一年四季快樂多，季季都有新歌謠。今天老師要組織大家來個(gè)《歌曲大比拼》，你們分成春夏秋冬四個(gè)組，各組演唱課前收集的代表本組季節(jié)的歌，哪組唱的最多就獲勝。

學(xué)生分組表演

三、新歌教學(xué)

1、談話導(dǎo)入

春夏秋冬是大自然饋贈(zèng)給人類的禮物，不同的季節(jié)留給我們不同的記憶，同學(xué)們，誰說一說，在四季里你最感興趣的活動(dòng)是什么？

（學(xué)生交流在不同季節(jié)里有趣的活動(dòng)）

師：今天，老師帶來一首歌，它向大家展現(xiàn)了天真可愛的孩子們眼中充滿童趣的四季，聽一聽，歌中唱到的活動(dòng)有哪些是你熟悉的？

（揭示課題，板書：四季童趣，同時(shí)多媒體出示這首歌曲。）

（多媒體課件展示）

2、教師范唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣。

3、學(xué)生交流聽到的內(nèi)容，初步熟悉歌曲。

4、復(fù)聽——播放多媒體或VCD（童聲齊唱）。

5、教學(xué)歌譜——教師彈琴，學(xué)生跟著視唱歌譜，教師及時(shí)糾正唱得不正確的地方。

6、教學(xué)歌詞——先按照節(jié)奏讀一遍歌詞，再跟著鋼琴唱歌詞，特別要注意切分音和休止符的準(zhǔn)確性。

表現(xiàn)好力度記號的要求，如“魚蝦螃蟹……笑聲在追趕”由mp到mf再到f，要不斷推向高潮。

7、在基本唱熟后提問：怎樣更好地表現(xiàn)歌曲中的“趣”呢？啟發(fā)學(xué)生從聲音、演唱形式、力度速度等方面考慮。

8、播放《四季童趣》伴奏，指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱這首歌曲。

四、拓展與節(jié)奏練習(xí)

師：每個(gè)人在四季里都有最喜歡的活動(dòng)，試著把各季節(jié)喜歡的活動(dòng)編成四句話。在教師的啟發(fā)下出示小黑板：

春 天 藏 在 花 叢 間--，

夏 天 躲 在 草 帽 下--，

秋 天 鉆 入 谷 堆 里--，

冬 天 縮 進(jìn) 棉 褂 中--。

1、按節(jié)奏讀讀小黑板上的句子。

2、在《四季童趣》的前奏聲中朗誦這四句，朗誦時(shí)配合聲勢動(dòng)作，并且接演唱。

3、師生共同評價(jià)。

五、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了一首充滿童趣的歌，這首歌讓老師想到了童年時(shí)代的快樂時(shí)光，同時(shí)讓我們感受到了四季不同的美，純真的童心是最可貴的，愿同學(xué)們能不斷發(fā)現(xiàn)身邊的美，天天快樂。

六、師生道別

四季教案(篇5)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１１個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字，學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識四個(gè)偏旁。

２、正確流利朗讀課文，背誦課文,能模仿課文自創(chuàng)詩歌。

３、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字、寫字、朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

模仿課文自創(chuàng)詩歌。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過學(xué)習(xí)，除了認(rèn)識本課生字外，還附帶認(rèn)識具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，能模仿課文創(chuàng)作兒童詩，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性及培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

【課前準(zhǔn)備】

課件（卡通形式的課文插圖）、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細(xì)鐵絲一條、詩歌創(chuàng)作紙。

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、以圖激趣，初步識字

１、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），讓認(rèn)識的學(xué)生上來指認(rèn)。

２、齊讀有關(guān)生字，讀準(zhǔn)字音。

３、把以上圖片按四季分類。

二、初讀課文認(rèn)識生字

１、導(dǎo)入：有叔叔從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)中各選了一些事物，編了一些很好聽的兒童詩，我們一起來讀讀。

２、課件展示，配樂朗讀課文。

３、通過自讀課文，個(gè)別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。

４、讓學(xué)生在課文中劃出生字，再重點(diǎn)出示，讓學(xué)生認(rèn)讀，讓學(xué)生自己想起辦法記生字。并結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識四個(gè)偏旁（方框，禾字旁，雨字頭，月字旁）。

三、感情朗讀，熟讀成誦

１、讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讀出自己的語調(diào)和感受，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

２、借助課件圖片來指導(dǎo)學(xué)生背誦。

四、拓展延伸，創(chuàng)作詩歌

１、讓學(xué)生模仿課文形式選用剛才學(xué)過的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫詩歌。（作業(yè)紙形式附后）

２ 、有能力的在自己的詩歌每節(jié)配上插圖。

３、展示自已的作品：上臺朗誦，同學(xué)交流。

五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

１、用生字卡片開火車復(fù)習(xí)生字。

２、運(yùn)用鐵絲認(rèn)識筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”，再讓學(xué)生在四個(gè)生字（七、兒、九、無）中找出此筆畫描紅，接著點(diǎn)明筆順及在田字格中的位置。

３、字描紅，再書寫。

六、作業(yè)

瀏覽網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌（附后）。

【板書設(shè)計(jì)】

（略）

四季教案(篇6)

教學(xué)課題：我的四季（本教案為實(shí)錄形式）

教學(xué)目標(biāo)：

1． 通過活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對對青春的思考與認(rèn)識。

2． 學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。

3．能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1．讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。

2．關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

教學(xué)方法：活動(dòng)體驗(yàn)

教學(xué)設(shè)想： 課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)媒體及用具：投影片 ；錄音帶：范讀帶、配樂帶。

教學(xué)過程設(shè)計(jì):

四季猶如生命，生命便是四季。張潔的《我的四季》實(shí)際上就是“我”的人生。張潔將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在四季里，實(shí)際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里，讓讀者與自己一道共受煎熬，也分享快樂。

張潔在20世紀(jì)70年代末80年代初的散文創(chuàng)作致力于“愛”與“美”的探索和表現(xiàn)，張潔把這一時(shí)期的散文創(chuàng)作命名為“大雁系列”，這一組“大雁系列”散文以一種輕松、自然、冷靜的筆法出現(xiàn)在當(dāng)時(shí)浸泡著淚水、呻吟著苦楚的傷痕文學(xué)之中顯得特別與眾不同。這種不同的意義體現(xiàn)在兩個(gè)方面，

一是張潔的這組散文描寫的重點(diǎn)已從十七年時(shí)期所強(qiáng)調(diào)的社會(huì)、政治、歷史層面轉(zhuǎn)向了純粹的人生層面，從而給被僵硬的政治話語束縛太久的當(dāng)代散文園地吹來了一股清新、自然的風(fēng)，有力地推動(dòng)了20世紀(jì)末散文創(chuàng)作中出現(xiàn)的狀寫人生的浪潮；

二是張潔的這組散文散溢著一股強(qiáng)烈的苦難意識。以往的文學(xué)作品，表達(dá)的大多是一種社會(huì)批判、政治批判，較少有人像張潔的散文這樣從樸素的人道主義立場去再現(xiàn)苦難。也正是在這個(gè)意義上，張潔可以說是當(dāng)代散文領(lǐng)域少有的一位直面苦難、咀嚼苦難并以苦難的本體形式感染著讀者的散文作家。沿著第二條寫作理念，張潔作了進(jìn)一步的創(chuàng)作探索，隨后出現(xiàn)的代表作品便是我們現(xiàn)在選入教材的《我的四季》，以《我的四季》為代表的張潔這一時(shí)期的散文所表現(xiàn)的是通向理想人生的艱難跋涉，是處于生活困境中左沖右突的沉重感。它和隨后出現(xiàn)的《過不去的夏天》一道，代表著張潔的散文創(chuàng)作主題已從情感和道德的范疇擴(kuò)展到復(fù)雜豐富的社會(huì)生活領(lǐng)域。

一、導(dǎo)語： 同學(xué)們，我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過程。 這就像一年的四個(gè)季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？

[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？]

這節(jié)課，我們就來自讀學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？ [板書課題]

二、溫故知新：

教 師：請同學(xué)們思考：閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手？

學(xué)生1：閱讀散文時(shí)，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。

學(xué)生2：抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會(huì)作者對人生的種種感悟，這都是我們學(xué)習(xí)時(shí)要掌握的。

學(xué)生3：我覺得學(xué)習(xí)抒情散文，還要明白文章用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語言也和其他文章大有不同，在學(xué)習(xí)時(shí)，我們也要注意體會(huì)。

四季教案(篇7)

教材說明：

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象，

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識兩種筆畫“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

2.認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識兩種筆畫“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

3.能正確地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，咱們來做一個(gè)游戲，請你猜猜圖上放的是什么季節(jié)？

（課件依次出現(xiàn)：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、白雪皚皚等）

說說你是從哪里看出來的？

卡片出示“夏”，這個(gè)字你認(rèn)識嗎？怎么認(rèn)識的？

卡片出示“秋”，這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？左邊我們叫它“禾字旁”，卡片出示，齊讀。你用什么辦法記住秋？

卡片出示“冬“，齊讀。

師：這四個(gè)季節(jié)合在一起，我們稱它們?yōu)樗募尽＃ò鍟募荆?/p>

二、初步感知

1、有個(gè)小朋友把這么美的景色給寫成了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，讓我們再美美地讀一讀。（學(xué)生讀題）

2、聽到小朋友這么美的朗讀，知道這首有趣的兒歌，有四位新朋友也趕來和我們一起學(xué)習(xí)，大家快來認(rèn)識一下。

3、激趣學(xué)習(xí)：

出示注音的詞語：草芽、菏葉、谷穗、雪人

請大家大聲自由讀詞語，然后請幾位小老師帶大家親切地和“它們”打招呼，多種形式讀。

注意讀音：草、穗是平舌音。

識記：葉、雪

出示卡片“葉”，你是怎么記的？你能給他找個(gè)朋友嗎？

出示卡片“雪”，認(rèn)識“雨字頭”，組詞。

4、感知形象

小朋友是否想見見這幾個(gè)朋友？出示“草芽、荷葉、谷穗、雪人”的圖片。

看著圖說說四位朋友長什么樣子的。

5、學(xué)習(xí)詞組

在學(xué)生的回答中，相機(jī)出示注音的詞組。

草芽尖尖谷穗彎彎荷葉圓圓雪人挺著大肚子

全班同學(xué)自由拼讀詞組。

學(xué)習(xí)生字“圓”，認(rèn)識“方框”，方框似的字除了圓，你還知道哪些？

學(xué)習(xí)“肚”，認(rèn)識月字旁，月字旁的字還有嗎？

6、個(gè)別讀、小組讀。

全班起立加動(dòng)作讀。

三、讀通全文

1、猜詞說因：猜猜這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說你的理由。

生說，師板書：春、夏、秋、冬

2、回歸課文：真的是這樣嗎？讓我們趕快到課文中找答案。

自由讀，要求做到：

把自己不認(rèn)識的字圈出來，多讀幾次，讀準(zhǔn)字音，讀同課文。

同桌互相檢查朗讀情況，交流容易讀錯(cuò)的地方。

出示課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。指名讀，齊讀課文（也可加動(dòng)作）。

四、趣味練習(xí)

這課的生字都認(rèn)識了嗎？

（課件出示）我們開火車來叫出他們的名字。

小朋友讀累了吧，老師請你吃水果。（課件“吃水果”游戲，鞏固生字）

五、指導(dǎo)書寫

出示筆畫撇、豎（拿出膠線擺成“豎”“撇”）

下面老師要變魔術(shù)了（師變折膠線，成“豎彎”）

這是什么呢？（師變折膠線，成“橫折彎鉤”）

這些筆畫很想和大家交朋友，看都跑到“七”和“九”當(dāng)中來了

寫生字：

觀察練寫，看清在田字格中的位置

指導(dǎo)學(xué)生按筆順先后書空后練寫

展示評價(jià)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能有感情地背誦課文。

2、在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說說四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。

重點(diǎn)：

有感情地背誦課文。

難點(diǎn)：

在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說說四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣倒入

1、認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

2、抽同學(xué)讀課文。

3、導(dǎo)入：小朋友，四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了四位朋友“草芽、荷葉、谷穗、雪人”分別喜歡的季節(jié)，那么你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文

春天——萬紫千紅總是春

1、學(xué)習(xí)課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個(gè)小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢。

看書讀文出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

2、品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣??？（尖尖、嫩嫩、綠綠）

是啊，正因?yàn)檫@尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說“我是春天”。

3、美讀句子：草芽為什么只對小鳥說？草芽在對小鳥說這句話時(shí)是什么表情？

師范讀。請你也試著這樣來讀一讀。

4、多讀評價(jià)：請同學(xué)來讀一讀。（指名讀）男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語氣后進(jìn)行評價(jià)。

5、拓展表象：同學(xué)們，春天多美麗啊，誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話啊？

6、出示句式：桃花（），他對（）說：“我是春天?！?/p>

迎春花（），他對（）說：“我是春天?！?/p>

（）（），他對（）說：“我是春天?！?/p>

7、欣賞了春天，我們覺得春天真是（）！讓我們連起來讀一讀。

夏天——大珠小珠落玉盤

1、夏天多熱鬧阿！這是誰在唱歌啊？誰在說話??？讓我們趕快去聽一聽?。ㄕn件）

2、你聽到了什么？誰在跟青蛙講話呢？讀書第二段。

3、美讀升華：師范讀。指導(dǎo)讀出夏天荷葉長得好的語氣等。

4、拓展練習(xí)：讓學(xué)生也以課文為例說句子。

（）（），他對蜻蜓說：“我是夏天。”

秋天——絕知此事要躬行

1、小朋友們，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。

出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>

2、品味語言：讀了這句詩，你有沒有不懂的問題？

（重點(diǎn)：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”）

3、美讀體情：谷穗會(huì)以什么樣的心情去說這句話呢？師范讀，生練讀。指名讀，帶動(dòng)作讀、齊聲讀。

冬天——熟讀深思子自知。

出示課件：冬天雪景圖，讀一讀小雪人的話：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”

你覺得雪人怎么樣？你從詩句的哪里看出來？（頑皮、大肚子一挺看出）

讀出雪人的頑皮，小組賽讀。

表演讀：讓學(xué)生邊讀邊表演。

三、美讀全文，表演背誦

1、美讀全文：多種形式地讀

2、表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。

四、鞏固拓展：

模仿編詩

————，他對————說：“我是春天。”

————，他對————說：“我是夏天。”

————，他對————說：“我是秋天?！?/p>

————，他對————說：“我是冬天。”

點(diǎn)評激勵(lì)。

四季教案(篇8)

設(shè)計(jì)理念

知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是新課程的三維目標(biāo)。這就要求一切教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，都應(yīng)首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案之前，必須分析學(xué)生的真實(shí)水平、心態(tài)等。

《雨的四季》的受眾是高二學(xué)生，一般說來，高二學(xué)生已有獨(dú)立的閱讀分析能力，對生命與生活也有比較清晰的認(rèn)識，會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)美，賞析美。老師所要做的，只是引導(dǎo)而已。因此，本課的設(shè)計(jì)重在學(xué)生自己探究，培養(yǎng)聯(lián)想與想象的能力。

教材分析

本課是人教版《語文讀本》第三冊的一篇課外自讀課文，是課本中抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫景抒情散文單元的鑒賞重點(diǎn)，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。這也是學(xué)生的閱讀能力得以提高的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，掌握好本文，對學(xué)生閱讀能力的提高，還是有所幫助的。

教學(xué)設(shè)想

本文通過作者對雨的描繪，實(shí)在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)宜通過賞析語言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，題目設(shè)計(jì)不宜過難過死。因此，我設(shè)計(jì)了如下三維目標(biāo)

1、知識與技能

從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。

2、過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。

教法學(xué)法

1、自讀法：將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情。

2、誦讀法： 配樂朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。

3、分組討論探究法：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。

教具準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備及課件。

教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容與步驟（略）

四季教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個(gè)生字。認(rèn)識兩種筆畫,4個(gè)偏旁“月、口、禾、雨”。對漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，識字、寫字能力有所提高。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，感受四季之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識11個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫四個(gè)漢字，認(rèn)識筆畫豎彎勾、橫折彎勾。

一． 情境引入，感知四季。

同學(xué)們，什么季節(jié)已悄悄地來到我們身邊？你是從身邊的哪些事物中發(fā)現(xiàn)的呢？

誰知道，一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)呢？

【板書： 春 夏 秋 冬】春、夏、秋、冬正好是一年的“四季” 【板書： 四 季】

二． 圖文結(jié)合，激情導(dǎo)入。

★【課件出示本文四幅圖】引導(dǎo)觀察：大家看，這幾幅圖美不美？你覺得哪兒最美？……圖畫美，描寫圖畫的文字寫得更美。讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去進(jìn)一步感受語文的魅力。

【板書2】

三．初讀課文，識記生字。

１讀：請同學(xué)們翻開書61頁，借助拼音把課文認(rèn)真讀幾遍，看誰能把字音讀準(zhǔn)。

2讀：再小聲讀課文，圈出生字，然后用橫線劃出新詞，反復(fù)讀一讀。

3．同桌互讀生字，新詞。

★【課件出示生字】——同桌互讀，指名讀，開火車讀。

你覺得哪一個(gè)生字最難記？誰來幫他記記這個(gè)字？（要及時(shí)評價(jià)）這些生字里面有沒有你平時(shí)就認(rèn)識的字？你是怎么認(rèn)識到的？

四． 走進(jìn)四季，讀中悟美。

讀了課文，你覺得哪個(gè)季節(jié)最美？把你認(rèn)為最美的季節(jié)讀給大家聽聽。指名讀文。

（一）如：“我覺得春天最美?！蹦蔷妥屛覀兏S他一起去感受春天。（及時(shí)評）

【板書：草芽兒】領(lǐng)讀，問：“草芽兒”是什么？它是什么樣兒的——“尖尖的”【板書：尖尖】領(lǐng)讀，“尖尖的”是指小草的哪兒尖尖的？那么，你發(fā)現(xiàn)在我們的生活中還有哪些物品也是尖尖的？

指導(dǎo)朗讀：“剛出土的小芽，軟軟的，嫩嫩的，所以，我們在朗讀時(shí)該怎樣表現(xiàn)草芽的又軟又嫩呢？”

試讀，指名讀。（及時(shí)評價(jià)）

師：“老師想和你們比一比，可以嗎？把書放下，一起看老師怎樣讀。”

問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？……你們能像老師這樣有感情地讀嗎？讓我們都變成一株可愛的小草，把小草最高興、最得意的樣子讀出來吧?！?/p>

再指名讀。

（二）如：“我覺得秋天最美?！敝该x。

問：誰在向我們報(bào)告秋天的到來？——“谷穗”【板書：谷穗】領(lǐng)讀；

谷穗是什么樣的？——“彎彎的”【板書：彎彎】領(lǐng)讀。你還發(fā)現(xiàn)生活中什么是彎彎的？

問：“在這一小節(jié)中，有個(gè)詞語用得特別有趣，你能找到嗎？”——“鞠著躬”（領(lǐng)讀），“鞠著躬”是什么樣？谷穗怎么會(huì)像人一樣鞠躬呢？

★【出示課件】孩子們，請你們張開想像的翅膀，飛到谷穗身邊，彎彎的谷穗可能會(huì)說些什么呢？

師：“是啊，豐收了，大家多高興?。∽屛覀儙е矏偟男那?，再讀讀秋天這一小節(jié)?？凑l能讀出那份藏不住的喜悅。

練讀。指名讀。齊讀。

（三）。走進(jìn)夏天和冬天。

過渡：其實(shí)，夏天、冬天也各有不同的美。趕快去讀一讀吧。老師還要看一看，誰讀書的時(shí)候臉上能帶著表情，能加上動(dòng)作就更好了了。

啟發(fā)：“說說課文中寫的夏天和冬天有意思嗎？你從哪兒感受到的？

適時(shí)【板書：荷葉 圓圓】【雪人 頑皮】

（引導(dǎo)學(xué)生說出“頑皮”）

問：“頑皮”是什么意思？你們能帶著“頑皮”的語氣讀給大家聽嗎？

指名讀，齊讀。

（四）啟發(fā)：大自然不僅給我們帶來了美，還給我們帶來了很多樂趣。那我們該怎樣做呢？

五．借助圖畫，積累背誦。

★【出示課件】同學(xué)們，這么美的景色，這么美的課文，我們把它背下來，好嗎？可以用自己喜歡的方式背。

悄悄背給同桌聽。

誰能背給大家聽？

六．指導(dǎo)書寫。

七．欣賞四季，模仿寫寫。

★【課件出示】孩子們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見。下面，老師就帶你們走進(jìn)美麗的四季，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文的寫法，也來編幾句小詩，看誰能成為今天班上的小詩人。

創(chuàng)作交流。及時(shí)點(diǎn)評。

八．下課。

孩子們，你可以把你的小詩帶回家，說給爸爸媽 媽聽；還可以到大自然中走走看看，把你發(fā)現(xiàn)的美景畫下來，也可以把你的發(fā)現(xiàn)編成小詩寫下來。你們說，好不好？

四季教案(篇10)

知識與技能：學(xué)習(xí)本文景物描寫中蘊(yùn)含深刻哲理的寫作手法，學(xué)習(xí)將景觀人格化、形象化的詩一般的語言。培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力、鑒賞能力、分析能力。

過程與方法：通過自主探究，賞析詩一般的語言;通過合作探究，理解文章托物言志的寫作手法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)作者對社會(huì)陋習(xí)的批判，對公平、公正、無私、善良、坦誠、拼搏等美德的熱烈追求。

1、景物描寫中蘊(yùn)含深刻的哲理。

2、將自然景觀人格化、形象化的詩一般的語言。

四季順序安排的意圖。

誦讀法

自主探究法

合作探究法

多媒體課件

1課時(shí)

本文選自作者的散文集《心靈的筆記》。這是一篇歌詠大自然的散文作品，作者用自己的一雙慧眼努力發(fā)現(xiàn)大自然四季容顏的變化，并用深刻的筆觸抒寫了自己獨(dú)特的人生感悟，無論在語言形式，還是思想意境，都稱得上一篇賞心悅目的佳作。

中學(xué)生由于生活閱歷、思想認(rèn)識等諸多方面的局限，對于本文的理解、把握不能深透到位。記得作者曾在本文的創(chuàng)作談中說她寫這篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力發(fā)現(xiàn)它們在不同季節(jié)的細(xì)微變化，并用自己的心靈與自然對話。”其對話的目的也就是“托物言志”。因此，理解作者的感情和人生信念，是掌握課文內(nèi)容的關(guān)鍵。作者一向“崇尚真誠、善良、勇敢的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻(xiàn)的精神，對現(xiàn)實(shí)生活中的投機(jī)鉆營者、自私自利者……抱著一種鄙棄的態(tài)度”那么，我們先讓學(xué)生理解了作者寫作本文的思想基礎(chǔ)，也就不難理解作品中透視出的社會(huì)的發(fā)展與變革，更不難理解其間蘊(yùn)含的作者對人生及生命價(jià)值的特有感悟。解決了上述問題，學(xué)生就能輕而易舉地理解出本文頌揚(yáng)美德，抨擊陋習(xí)的主旋律。

四季教案(篇11)

設(shè)計(jì)理念：

生活是言語生成和發(fā)展的源泉。語文是和生活緊密聯(lián)系在一起的，語文一旦與生活聯(lián)系，馬上就會(huì)活潑起來。《四季》是一首富有童趣來自生活的兒童詩，本設(shè)計(jì)憑借有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的拓展延伸中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)字、詞、句，享受語文的快樂。一堂好課確實(shí)需要有出色的教學(xué)設(shè)計(jì)，但無論是平實(shí)的或是新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，都離不開靈活的教學(xué)操作，他能讓平實(shí)的設(shè)計(jì)顯得有魅力，能讓新穎的設(shè)計(jì)更加出彩。而操作中，課堂的評價(jià)語顯得猶為重要，教師的評價(jià)語就是教學(xué)意圖教學(xué)思路的表達(dá)，就是教學(xué)目標(biāo)的貫徹，就是教學(xué)效果的顯現(xiàn)，所以在備這堂課的時(shí)候，我著重思考了學(xué)生根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)呈現(xiàn)出的不同結(jié)果，進(jìn)行有目標(biāo)的評價(jià)語設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識課文中的生字，并能熟練的運(yùn)用。

2、 能正確、流利地朗誦課文，能有感情地背誦課文。

3、 在形象感受四季的基礎(chǔ)上，了解四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛，對兒童詩的喜愛。

課前準(zhǔn)備：草芽、荷葉、谷穗、雪人、春天、夏天、秋天、冬天、

尖尖的草芽 圓圓的荷葉 彎彎的谷穗 挺著大肚子的雪人

第一、 二課時(shí)

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、游戲激趣：讓學(xué)生看課件，猜課件上的季節(jié)，說說從哪看出的？引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的語言進(jìn)行判斷，并聯(lián)系生活說說，分別還有哪些季節(jié)的。

【 隨機(jī)點(diǎn)評：那桃紅柳綠、鶯歌燕舞的美景，是春姑娘俏皮的身影。

荷葉圓圓，荷花初放，是夏姑娘在翩翩起舞。

落葉飄飄、天高云淡，是秋姑娘和大家招手微笑。

冰天雪地、白雪皚皚，是冬姑娘送給大地的棉襖。

總結(jié)點(diǎn)評：這四個(gè)季節(jié)，就是大自然的四個(gè)女兒，大自然媽媽用自己神奇的化妝術(shù)，給這四各女兒進(jìn)行了精心的裝扮，人們都很喜歡他們，把這四個(gè)季節(jié)合在一起，親切地稱呼他們?yōu)椤募尽＝處煱鍟核募?。讓我們親切地來讀一讀。】

2、揭題讀題：有位小朋友十分喜歡四季的美景，也寫下了一首優(yōu)美的兒歌，題目就叫——四季，讓我們再來美美地讀題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知形象。

1、初讀感知：讓我們趕緊來讀讀吧！借助拼音寶寶，把每個(gè)字讀正確，

2、檢查詞語，感知形象：

（1）正音：聽到同學(xué)們這么美的朗讀，有四位新朋友也趕來和大家一起學(xué)習(xí)了，大家快來認(rèn)識一下。誰和他們來打打招呼。指名單個(gè)讀，去拼音讀，請小老師帶讀。

【卡片：帶拼音 草芽、荷葉、谷穗、雪人】葉的字形。

（2）知意：你認(rèn)識這幾位朋友嗎？快來給大家介紹一下

【重點(diǎn)點(diǎn)評：草芽：草字頭，下面是讀音。朗讀：尖尖的細(xì)細(xì)的。

荷葉：朗讀：圓圓的荷葉。 荷葉是什么形狀的？教學(xué)圓字，形狀。

谷穗：朗讀：彎彎的谷穗

雪人：朗讀：挺著大肚子的雪人。

總評：每一個(gè)詞語都有豐富的意思，我們讀詞語，就要想著它的樣子，讀出感情。】

【課件：隨機(jī)出示圖片。】

（3）入境：誰能送這四位小朋友回家呢？為什么？擺貼卡片到春夏秋冬下。

【點(diǎn)評：大自然媽媽也要來夸咱們學(xué)得認(rèn)真呢！】

三、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文。

你最喜歡課文中的哪個(gè)季節(jié)？

（一）、春季——萬紫千紅總是春。

1、課文的小作者也和大家一樣很喜歡春天，她呀寫下了春天的兒歌，朗讀。

2、你為什么這么讀？尖尖的草芽對小鳥說話時(shí)的表情怎樣？請你帶這樣的表情讀一讀。

【點(diǎn)評：帶著表情朗讀，能讀得更投入，更出色?！?/p>

3、老師改：尖尖的草芽、尖尖的小草，好嗎？誰能學(xué)課文的樣子來說說其他春天的美景呢？

【課件點(diǎn)評：鮮花朵朵、花兒紅紅，柳葉飄飄，桃花紅紅，筍芽兒尖尖，春雨沙沙……】

4、學(xué)課文來自己說一說，隨機(jī)點(diǎn)評：

【課件：__________，

他對（ ）說：

“我是春天。”】

（二）、夏天——接天蓮葉無窮碧。

1、激情引入：夏天多熱鬧啊！聽聽是誰在唱歌，誰在說話？

2、朗讀指導(dǎo)：青蛙會(huì)跳上荷葉說什么呢？

【點(diǎn)評：荷葉圓圓，就是青蛙的大舞臺呀！他特別熱愛夏天，所以一到夏天，我們就經(jīng)常能在鄉(xiāng)間水邊發(fā)現(xiàn)它的身影?！?/p>

3、夏天還有許多許多的好伙伴呢！誰能學(xué)課文的樣子來說說

【點(diǎn)評：荷花飄飄，知了喳喳，雷聲隆隆……】

（三）、秋天——

1、秋姑娘給我們送來了什么禮物？教學(xué)秋字。秋天豐收。

2、朗讀。【做動(dòng)作朗讀】

3、說話訓(xùn)練。

【點(diǎn)評：橘子圓圓，蘋果，香蕉】

（四）、冬天。

1、你喜歡冬天嗎？喜歡小雪人嗎？教學(xué)雪字。

2、朗讀?！咀鰟?dòng)作朗讀】

3、如果請你對冬天說一句花，你會(huì)說什么？

【點(diǎn)評：如：冬天，冬天，您能下更多更多的雪嗎？】

四、體會(huì)美讀，表演背誦。

五、鞏固拓展，內(nèi)化遷移。

六、復(fù)習(xí)檢查，書寫指導(dǎo)

生字?jǐn)U詞。

1、下面讓我們一起來認(rèn)識一個(gè)新朋友“乚”，你看它像什么？

2、認(rèn)識筆畫“乚”，指導(dǎo)書空練習(xí)。

3、指導(dǎo)書寫“七、兒”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

（2）提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。

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四季課件教案通用

以下是由幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理的“四季課件教案”，希望本文內(nèi)容能給您提供幫助。老師工作中的一部分是寫教案課件，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學(xué)課件。而寫出優(yōu)秀的教案課件，也能提升老師教學(xué)水平。

四季課件教案(篇1)

知識與技能：

1、認(rèn)識本課11個(gè)生字，會(huì)寫“七”“兒” “九”“無”字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。

過程與方法：

經(jīng)過拼讀與識記、看圖與想像、交流與合作、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過程，初步體驗(yàn)識字和閱讀的基本方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、初步感受漢字的一些特點(diǎn)，對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。

3、讀書姿勢正確，注意培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)字和朗讀練習(xí)。

2、通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)方法：

朗讀法、談話法、討論法、練習(xí)法。

課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、談話導(dǎo)入，欣賞四季圖片，板書課題。

學(xué)生看圖片（連續(xù)出示春、夏、秋、冬的四季圖）。

師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢？你是怎么看出來的？

師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？ (說話訓(xùn)練)

2、小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季。（板書課題2．四季 ）

過渡：現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、老師范讀課文。

2、根據(jù)字音，讀讀課文。

（生自由朗讀課文，師巡視）

師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認(rèn)識生字寶寶。瞧，馮老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會(huì)讀嗎？

三、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、出示11個(gè)生字。

2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、用生字卡片開火車讀、小老師帶讀。

3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識他們嗎？）

4、游戲鞏固——（分組開火車）

5、讀詞語。（齊讀、指名讀）——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。

過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現(xiàn)在他們回到課文里，我們來看看課文。請看大屏幕。

四、再讀課文，感悟內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第一句

1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。

2、指導(dǎo)讀。（春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細(xì)些。）

3、圖上畫了什么？（草芽、小鳥）

4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥說：“我是春天?！保ú菅浚褪侵覆菅?。

5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓(xùn)練）

過渡：春天過去，夏天來了。

（二）學(xué)習(xí)第二句。

1、看看圖上畫了什么？（荷葉、青蛙）

過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會(huì)對他說什么呢？（說話訓(xùn)練）

2、指名讀，指導(dǎo)讀。

（夏天到了，小青蛙跳到荷葉上，多高興呀?。?/p>

（三）學(xué)習(xí)第

三、四句。

過渡：春天、夏天這么美，下面請小朋友自己走進(jìn)秋天、冬天去看看。讀讀課文，還可以配上自己喜愛的動(dòng)作讀。

1、出示秋天圖，哪個(gè)小朋友用一句話說說圖上畫了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）

2、指名讀。

相機(jī)指導(dǎo)：“谷穗”（谷類植物的果實(shí)。）

“鞠著躬”（請一位小朋友來做一做這個(gè)動(dòng)作。）

3、配上動(dòng)作讀。

過渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一個(gè)大雪人，可愛嗎？（可愛）

4、那我們讀讀吧。（齊讀）

5、配上動(dòng)作讀。相機(jī)指導(dǎo)：“一挺”（誰能做？）

“頑皮”（“頑皮”就是十分調(diào)皮。）

（四）齊讀全文

師：我們走進(jìn)四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。

（五）課堂拓展

師：課文寫得太美了！我也想學(xué)學(xué)詩人，像課文那樣說一句話。我想說：“桃花紅紅，她對小鳥說：（ ）”說什么呢？（誰來幫我說說呀？）“西瓜圓圓，他對小熊說：（ ）”說什么呢？（誰來幫我說說呀？）“（ ），他對（ ）說：我是（ ）天?！保ㄕn后，還可以說給小伙伴聽。）

五、寫字指導(dǎo)。

過渡：小朋友們不但說得好，而且讀得很好。下面我們一起來認(rèn)識一個(gè)新朋友“乚”。

1、認(rèn)識筆畫“乚” “乙”，指導(dǎo)書空練習(xí)。

2、指導(dǎo)書寫“七”、“兒”、“九”、“無”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七” “兒” “九”“無”的每一筆在田字格中的位置。

（2）提醒學(xué)生在寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫。

（4）提醒坐姿：身做正，腳放平。

六、總結(jié)。

（師：小朋友們，讓我們再來認(rèn)識一下美麗的四季。（看圖填寫季節(jié)）今天我們學(xué)習(xí)了四季，知道了四季的特點(diǎn)。放學(xué)后，小朋友們可以把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸媽媽聽，或者把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫。）

四季課件教案(篇2)

【教材分析】

《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊課文（一）第二課。課文分為四小節(jié)，以擬人化的口吻描述了四季不同的特點(diǎn)和代表性事物，篇幅不長，讀起來朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生對大自然美麗景觀的贊賞和熱愛。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)提出在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。本著這一教學(xué)目標(biāo)，教師在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文意境美、情景美的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力為宗旨，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

【學(xué)生分析】

學(xué)生剛剛結(jié)束對拼音的學(xué)習(xí)，總的識字量不大，但是已經(jīng)能夠借助拼音來認(rèn)讀課文。一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，對四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認(rèn)知上，無法理解不同的季節(jié)有不同的代表事物，而且是第一次接觸到課文教學(xué)，對于課文教學(xué)的流程還不熟悉，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注重課前布置學(xué)生收集有關(guān)四季的兒歌和圖片，讓學(xué)生在收集整理的過程中有一個(gè)初步的概念。在課堂教學(xué)中應(yīng)以讀代講，讓學(xué)生通過反復(fù)地朗讀來感悟四季的美景和變化，避免過多瑣碎的提問。

【設(shè)計(jì)思路】

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的重要手段，尤其是一年級的學(xué)生，朗讀尤為重要。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)將時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，通過各種方式的朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟課文、在朗讀中激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，用富于積極性的評價(jià)語言和鼓勵(lì)方法，使學(xué)生感受到成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識與技能〗

１、能熟練地認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的十一個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

３、理解內(nèi)容，初步了解四季的特點(diǎn)。

４、培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語文的能力和自主能力。

〖過程與方法〗

自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、鞏固識字方法，讓學(xué)生體會(huì)朗讀、閱讀的過程，感悟其中的技巧與方法。

〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣，讓學(xué)生感受希冀的美麗，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的情感。

【教學(xué)過程】

一、欣賞激趣導(dǎo)入

教師播放課件演示四季美景。

師：今天，老師想和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美麗景色，我們一起看大屏幕。

導(dǎo)入：大自然的風(fēng)景美嗎？一年之中有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)和象征，就象我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文《四季》，它用優(yōu)美的語句描寫了四季的迷人景色，讓我們一起來欣賞這篇課文，領(lǐng)略大自然的神奇魅力。請同學(xué)們讀課題。

教師相機(jī)板書課題《四季》。

（課件播放四季的美麗風(fēng)景圖片，直觀的感官刺激能夠極大的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二、整體感知課文，在情景中學(xué)習(xí)生字

１、學(xué)生自由讀課文。

師：首先請同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以拼讀拼音，還可以問問同桌的同學(xué)。多讀幾遍，把課文讀熟。

（這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對兒歌所描寫的四季風(fēng)景和要學(xué)習(xí)的生字有了初步的感知，鍛煉了學(xué)生自主識字的能力。）《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)13 相關(guān)內(nèi)容:識字8 教學(xué)設(shè)計(jì)13 小河與青草教案《比尾巴》說課稿《識字5》教學(xué)反思《要下雨了》教案設(shè)計(jì)《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)《陳毅探母》教學(xué)設(shè)計(jì)之二《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)2查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

２、教師范讀。

３、學(xué)生齊讀課文。

４、在情景中識字。

⑴ 出示課文的情景圖，讓學(xué)生說出圖中畫了些什么，相機(jī)出示生字。

（在語言環(huán)境中識字，能夠加深學(xué)生對所識生字的印象。）

⑵ 指名讀生字。

⑶ 去掉拼音讀生字。

⑷ 打亂生字認(rèn)讀。

（識字是教學(xué)的重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識生字，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有層次、有第進(jìn)感多種方法增加學(xué)生與生字見面的次數(shù)，又沒有枯燥感。）

⑸ 師：你是用什么好方法記住了這么多生字的？

（讓學(xué)生互相交流記憶生字的好方法，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。）

⑹ 男生讀、女生讀、指名讀。

（課程標(biāo)準(zhǔn)指出：反復(fù)朗讀，自然成誦。通過各式各樣的朗讀將有助于學(xué)生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。）

三、選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文、感悟課文

１、小組合作學(xué)習(xí)：

師：讀了幾遍課文后，你們知道課文在說些什么嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們分小組選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文，等一會(huì)兒要說說你在學(xué)習(xí)的過程中，看到了什么，知道了有什么？

尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生更加有興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

２、 春季部分。

⑴ 小組齊讀課文。

⑵ 讀了這節(jié)課文，你知道了什么？

⑶ 學(xué)生匯報(bào)：春天來了，小草發(fā)芽了，樹也綠了，小草高興地對小鳥說：我是春天。

⑷ 學(xué)生再次讀課文，感悟春天的生機(jī)活力。

⑸ 師：小草發(fā)芽了，我們就知道春天來了，你還可以從哪里知道春天來了？

３、夏季部分：

師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來了，當(dāng)夏天來臨的時(shí)候，我們有能看到什么呢？誰來說一說？

⑴ 出示夏季圖。

⑵ 學(xué)生匯報(bào)：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說著悄悄話，你知道他們在說什么嗎？一起讀出來。

⑶ 指導(dǎo)朗讀：夏天來了，池塘里的荷葉、荷花長得非常的茂密，它驕傲自豪的對青蛙說：生齊讀：“我是夏天。”

⑷ 師生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。

⑸ 還有誰知道夏天來了會(huì)有哪些昆蟲或其他的東西，勇敢地站起來說說。

⑹ 過渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來了金黃色的秋天，在著豐收的季節(jié)里，農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長得沉甸甸的，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。

４、秋季部分：

⑴ 小組讀這節(jié)課文。

⑵ 師：為什么谷穗彎彎？文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個(gè)動(dòng)作是怎樣的，有誰能表演出來？在這豐收的季節(jié)里，谷穗長得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時(shí)候應(yīng)怎樣讀？學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。

⑶ 秋天里，還有哪些果實(shí)也成熟了？

５、冬季部分：

⑴ 過渡：如果說春天充滿生機(jī)，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會(huì)帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)。

⑵ 哪個(gè)小組學(xué)習(xí)冬季的，站起來讀一讀冬季這一節(jié)。

⑶ 冬天來了，天氣怎樣？在北方還會(huì)下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個(gè)雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛，很調(diào)皮，從哪里我們知道他很調(diào)皮呀，從他“大肚子一挺”再說“我就是冬天”知道了。

請學(xué)生上講臺表演，感受雪人的調(diào)皮。

⑷ 全班站起來邊讀邊根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作。

以讀為主，讓學(xué)生通過朗讀去理解、去體驗(yàn)，在朗讀中體會(huì)不同的語氣，再根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文，更有感情地朗讀課文。

６、小結(jié)：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現(xiàn)在讓我們再一次美美地讀課文，把四季的不同的美麗讀出來。

７、指導(dǎo)背誦《四季》。

（四季美，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時(shí)間，選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來。）

看提示背誦、指名背誦。

四、拓展延伸

１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有收獲嗎？想一想你能不能模仿課文也來當(dāng)個(gè)小詩人，說說你心目當(dāng)中的春夏秋冬。

２、課件出示有關(guān)四季特征的圖片，如：蝴蝶、桃花、知了、梅花、成熟的蘋果等，讓學(xué)生模仿課文說句子，教師可先用一至兩道做提示。例：蝴蝶 ，它對 說：“我是 ?！?/p>

學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，教師用課件出示四季的不同景色，從開始有目的讓學(xué)生補(bǔ)充完整句子，到最后放手讓學(xué)生自己模仿課文編句子，由扶到放，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的空間，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和口頭表達(dá)能力得到訓(xùn)練和提高。

３、你們把四季說得這么的美麗，那能不能說一說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？屏幕出提示：我喜歡________，因?yàn)開_______。

總結(jié)：同學(xué)們在這節(jié)課里學(xué)習(xí)得真認(rèn)真，和老師一起欣賞了四季迷人的風(fēng)光，你們覺得四季美嗎？老師也和你們一樣，覺得四季的風(fēng)景各異，美得像一幅讓人難以忘懷的畫。

作業(yè)：背誦課文《四季》把自己最喜歡的季節(jié)的景色畫出來。并模仿課文的樣子寫寫你最喜歡的季節(jié)的景物。

四季課件教案(篇3)

【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

生活是言語生成和發(fā)展的源泉。語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識11個(gè)生字。會(huì)寫“七、兒、九、無”4個(gè)生字。

能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

１.認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀。

２.感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情

教學(xué)難點(diǎn)：

模仿課文自創(chuàng)詩歌。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：

（一）游戲激趣

同學(xué)們，有四兄妹的本領(lǐng)可大了！他們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球；可以讓許多水果掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎？

（二）順趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認(rèn)識認(rèn)識他們。 (依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。)

（三）引進(jìn)課題

師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】

通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識，并激趣說話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二．讀課文，自主識字

（一）初讀課文，找出生字寶寶

1．學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫，初步感受課文。

2．學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導(dǎo)）

【設(shè)計(jì)意圖】

這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）分層學(xué)習(xí)，激趣識字

1．出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見過面的5個(gè)生字寶寶。（課件出示）接著以個(gè)別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）

2．以個(gè)別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）

【設(shè)計(jì)意圖】

本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。

（三）趣味練習(xí)，鞏固生字

1．小組讀生字卡

“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。

2．賽車游戲

學(xué)生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。（課件出示）

3．找朋友游戲

讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學(xué)們讀一讀。（拼圖卡片）

【設(shè)計(jì)意圖】

針對低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點(diǎn)。

三．做輕松操，放松心情

教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。

【設(shè)計(jì)意圖】

針對低年級的學(xué)生的注意力持久性不長的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來，為接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。

四．合作探究，美讀課文

（一）讓學(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。

（二）熟讀課文

讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。（生自主點(diǎn)評，師點(diǎn)撥。課件出示相對應(yīng)詩歌和圖片。）

（三）自主表演朗讀，深化理解

1．學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。

2．請學(xué)生上講臺戴上頭飾合作表演讀。

【設(shè)計(jì)意圖】

這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。

五．拓展延伸，創(chuàng)作詩歌

出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。（師示范、點(diǎn)撥）

【設(shè)計(jì)意圖】

這一教學(xué)要求對一年級的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過程中得以體現(xiàn)。

六．指導(dǎo)書寫，一絲不茍

（一）讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個(gè)字，并說說寫這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

（二）教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會(huì)寫的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。

（三）請2~4名學(xué)生到黑板上寫，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。

（四）師先評改學(xué)生在黑板上寫的字，再評改學(xué)生在書上田字格中寫的字，（實(shí)物投影出來）從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。

（五）學(xué)生再寫生字，寫完后同桌互相點(diǎn)評。（寫得好的，同桌獎(jiǎng)他（她）一個(gè)“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）

【設(shè)計(jì)意圖】

“端端正正地寫字，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。

七．小結(jié)全文

師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個(gè)愛護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！

【設(shè)計(jì)意圖】

情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個(gè)愛護(hù)花草，不隨便丟垃圾，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。

八．趣味作業(yè)，課外延伸

師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。（課件出示）

【設(shè)計(jì)意圖】

從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

板書設(shè)計(jì)：

四 季

草芽（擬人圖） 草芽 春天

荷葉（擬人圖） 荷葉 夏天

谷穗（擬人圖） 谷穗 秋天

雪人（擬人圖） 雪人 秋天

【設(shè)計(jì)意圖】

板書是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對課題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。

四季課件教案(篇4)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能認(rèn)識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

2、認(rèn)識書中四位畫家，對其作品進(jìn)行分析，并寫出短文。

3、感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識四季的色彩，能正確表達(dá)自己對藝術(shù)作品的感受。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用寫短文的方法，表達(dá)個(gè)人對藝術(shù)作品的感受。

【教學(xué)用具】

課本、課件

【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入課題。

1、一年有四季，不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節(jié)，為什么？（讓學(xué)生回答）

2、打開書第2頁，你最喜歡那幅圖片，你能猜出它是一年中的哪個(gè)季節(jié)嗎？

3、板書課題。

二、新授：

1、欣賞。

仔細(xì)觀察并思考，說說書中作品有什么相同與不同之處？

2、總結(jié)。

同：每幅作品都有樹，都是風(fēng)景畫。

異：表現(xiàn)的是春夏秋冬不同的季節(jié)，畫法不同，用色不同，視覺效果不同，畫家國籍不同……

3、分組活動(dòng)。

（1）要求：選擇你們組最喜歡的一幅畫，由組長帶領(lǐng)分組欣賞。

（2）學(xué)生根據(jù)要求，在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

（3）問題：①這是什么季節(jié)？畫面主要運(yùn)用了哪些色彩？②從作品中你看到了什么，又感受到了什么？③作品采用了什么藝術(shù)表現(xiàn)形式（風(fēng)格，如油畫）？畫面采用了什么筆觸？

4、學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)補(bǔ)充。

《早春之路》是一幅寫實(shí)性、裝飾性較強(qiáng)的日本畫。畫面主要使用了綠色和藍(lán)色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢，將春的天空點(diǎn)綴得含情脈脈。

《夏》畫家使用了深淺不同的綠色，運(yùn)用了細(xì)碎而完整的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機(jī)勃勃，夏的明亮蒼翠。透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命。

《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫面用色濃重。這是我國畫家林風(fēng)眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進(jìn)行了大膽結(jié)合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。

《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫面深遠(yuǎn)的透視效果把我們的眼界帶進(jìn)了無邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬物進(jìn)入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫中人物則是靜謐中動(dòng)的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進(jìn)入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會(huì)到冬日里人們忙碌的氣氛。

三、作業(yè)布置：

從課本中選出你喜歡的作品，從畫中表現(xiàn)的形象、色彩、感受等方面寫一篇短文。

寫完后小組交流。

猜一猜這位同學(xué)寫的是哪幅作品？

四、總結(jié)：

通過本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了許多藝術(shù)大師，了解了作品的表現(xiàn)形式，雖然都是生活中常見的事物，但通過畫家對生活的感悟，使我們對生活有了新的發(fā)現(xiàn)，因此，為能見到優(yōu)秀的美術(shù)作品而感到幸福。

五、作業(yè)欣賞，開拓思維。

（1）作業(yè)展評，小結(jié)。

（2）收藏、保存同學(xué)的作品。

四季課件教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識本課的6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，記住形。

2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．認(rèn)識本課的6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，記住形。

2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

自制課件、生字卡片、樹葉狀的詞語卡片

教學(xué)過程：

一、欣賞音樂，激發(fā)情感

1、小朋友，廖老師這里有一首非常好聽的歌，請大家一起來欣賞一下。[歌曲：四季歌]

2、這首歌真好聽，名字叫《四季歌》。

真巧！今天我們將要學(xué)的一首兒歌，它的名字也叫《四季歌》。

3、[出示課題]《30、四季歌》（指名讀、小老師領(lǐng)讀）

二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

1、學(xué)習(xí)生字“春夏秋冬”

（1）一年有四季，你們知道分別是哪四個(gè)季節(jié)嗎？

春夏秋冬[媒體出示]

（2）在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識了哪個(gè)字？

能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？

（3）教學(xué)生用各種方法認(rèn)識生字。

2、一年有四季，每個(gè)季節(jié)都有它各自的特點(diǎn)，現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文，感受一下其中的美吧。

（1）學(xué)生聽課文錄音。要求：聽清每個(gè)季節(jié)都有怎樣的特點(diǎn)？[課文錄音]

（2）學(xué)生交流：你聽到了什么呢？

3、這么美的兒歌，老師也想讀一讀。

要求：仔細(xì)聽清每一個(gè)字的字音。[出示課文]

4、在這首兒歌中其實(shí)還藏著兩個(gè)生字寶寶，我們來跟它們打個(gè)招呼。[出示生字]

葉：給大家猜個(gè)字謎（十張嘴），想想是哪個(gè)字？

你還有什么好辦法記住這個(gè)字？

誰來給“葉”找朋友？[出示詞語學(xué)生讀詞]

雪：讀準(zhǔn)音

你們看到過雪嗎？雪花什么樣？[出示雪花圖]

[句式：（）的雪花]

5、感情朗讀兒歌

（1）四季的景色很美，在這首兒歌中，你最喜歡那一個(gè)季節(jié)？說說你的理由。

（2）學(xué)生交流，體會(huì)感悟，朗讀這句話

（3）請同學(xué)一起感悟朗讀

（4）師生合作朗讀

（5）配樂讀兒歌[出示音樂]

三、復(fù)習(xí)兒歌

1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？

2、秋風(fēng)習(xí)習(xí)，樹葉飄落，郵遞員們給大家送來了許多樹葉信！看，他們來了。（讀詞語）

四、學(xué)編兒歌

1、通過做送信的游戲，我們知道了秋天到了，樹葉落了。[出示秋天圖]

你們觀察到，秋天我們周圍還有哪些變化呢？

[句式：秋天到了，_____________。]

2、那除了秋天，你們還知道其他三個(gè)季節(jié)有怎樣的特點(diǎn)呢？（可選擇其中的一季來說，也可選二、三個(gè)季節(jié)）[出示四季圖]

（1）逐圖來講

（2）四個(gè)季節(jié)連起來講一講（4人一人講一句）

（3）配樂朗誦自己的兒歌

（如：春天到了，花兒開了。夏天到了，蟬兒叫了。秋天到了，樹葉黃了。冬天到了，臘梅香了。四季真美?。。?/p>

五、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

30、四季歌

春 夏 秋 冬

四季課件教案(篇6)

教材分析：

這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在認(rèn)識11個(gè)生字的過程中，學(xué)習(xí)“加一加”的識字方法，鞏固借助拼音識字的方法。運(yùn)用觀察田字格的方法指導(dǎo)書寫筆畫“豎彎鉤”和“七”“兒”兩個(gè)生字。通過觀察、比較認(rèn)識“雨字頭”“月字旁”“大口框”3個(gè)偏旁，初步感受漢字的造字規(guī)律。

2、通過范讀、指讀、同桌讀、帶動(dòng)作讀等多種方式培養(yǎng)語感。

3、感受四季的特點(diǎn)，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識11個(gè)生字，觀察田字格，正確書寫兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

在朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讀出不同的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、引入新課

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你發(fā)現(xiàn)周圍有怎樣的變化呢？

2、其實(shí)不僅僅秋天這樣美麗，一年有四個(gè)季節(jié)，分別是？（出示：春夏秋冬四張卡片貼在黑板上）

3、大自然就像一支神奇的畫筆把一年四季描繪的各有各的特點(diǎn)，今天我們來學(xué)習(xí)第2課四季（板書課題）

讓學(xué)生初步感受秋的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍生活的好習(xí)慣；出示“春夏秋冬”四個(gè)字自然識字，解題

二、初讀課文、感受四季

1、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)一年四季，輕輕地打開書翻到61頁。聽老師讀課文，聽清楚每一個(gè)字的讀音，小手指到每一個(gè)字。

2、多么美麗有趣的四季??！同學(xué)也來讀一讀吧！注意不認(rèn)識的請拼音來幫忙，還要把這個(gè)字讀兩遍，再往下讀。

3、找4名同學(xué)，每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)季節(jié)，我們來合作吧！

通過教師范讀、自由讀、指名讀讓學(xué)生初步感受四季的不同特點(diǎn)，在讀文中解決不認(rèn)識的生字

三、品讀課文、隨文識字

1、在多彩的四季當(dāng)中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

預(yù)設(shè)1：春天

（1）為什么喜歡春天？

（2）觀察插圖，說說你看到的景象，誰在干什么？

（3）能找到書中描寫春天的語句，讀一讀嗎？

（4）試著說一說，什么尖尖？“出示xxxx尖尖”

（5）指導(dǎo)按符號停頓和按詞語斷句的方法。

（6）帶著你對春天的喜愛來讀一讀，評價(jià)。

（7）你想找哪個(gè)伙伴來比賽讀。

（8）剛剛同學(xué)們在朗讀中已經(jīng)和兩個(gè)新的生字交上了朋友，它們是“對”“說”（出示字卡）

一年級的朗讀重點(diǎn)在于讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，所以讀出語感是朗讀的基礎(chǔ)，這里設(shè)計(jì)了按符號停頓和按詞語斷句的方法，告訴學(xué)生該怎樣朗讀，是一項(xiàng)最基礎(chǔ)的、必不可少的訓(xùn)練

預(yù)設(shè)2：夏天

（1）你為什么喜歡夏天??？

（2）看！池塘里的小青蛙在與荷葉說悄悄話呢！

（3）猜猜它們可能說些什么？

（4）指名讀，評價(jià)（讀出不同的感受）

（5）試著說一說，什么圓圓？“出示xxxx圓圓”

（6）小荷葉來到我們的課堂（出示“葉”）除了荷葉你還見過什么葉？

（7）荷葉圓圓的，你在哪里見過“圓”？（鼓勵(lì)在生活中識字）

（8）觀察“葉”“圓”這兩字有相同的部分嗎？認(rèn)識“大口框”“口字旁”。

口字旁和大口框是兩個(gè)常見偏旁，如果讓學(xué)生生硬的單獨(dú)識記會(huì)有一些困難，這里把“葉”“圓”兩個(gè)字放在一起對比學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率

預(yù)設(shè)3：秋天

（1）秋風(fēng)一吹，葉子變成了金黃色，沉甸甸的谷穗笑彎了腰，誰來讀一讀。

（2）彎彎的谷穗什么樣？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？邊做動(dòng)作邊讀。

（3）試著說一說，什么彎彎？“出示xxxx彎彎”

（4）同桌兩個(gè)人邊做動(dòng)作邊讀。

預(yù)設(shè)4：冬天

（1）我們都是“冰城”的孩子，冬天我們可以做什么？

（2）帶著你對冬天的喜愛讀一讀吧！

（3）出示“是”“就”它們倆是一對好朋友，可以組詞為“就是”。

（4）有“就是”說一句話。

（5）（出示動(dòng)態(tài)課件）看！小雪花來了，還帶來了一個(gè)新朋友“雪”。雪這個(gè)字當(dāng)中，有你認(rèn)識的部分嗎？像雨不是雨，認(rèn)識雨字頭。

（6）一場又一場的大雪，我們可以堆雪人了，看這是？（課件出示“雪人”）看看它的肚子里藏了一個(gè)什么字？學(xué)習(xí)“肚”，摸一摸你的肚子。這個(gè)字當(dāng)中有你認(rèn)識的字嗎？月+土就念“肚”，把認(rèn)識的字組合在一起組成新字，這種方法叫做“加一加”的識字方法。

（7）月字旁的字還有很多，老師也帶來了幾個(gè)新朋友（課件出示：“胸”“腰”“腳”）

此環(huán)節(jié)補(bǔ)充了3個(gè)月字旁的字，讓一些有學(xué)前基礎(chǔ)的孩子補(bǔ)充學(xué)習(xí)，而且與律動(dòng)操結(jié)合減輕了識字負(fù)擔(dān)

律動(dòng)：我們來活動(dòng)活動(dòng)身體吧！做《幸福拍手操》“跺跺腳、伸伸腰、拍拍肩……”

此環(huán)節(jié)隨文識字，根據(jù)學(xué)生的隨機(jī)匯報(bào)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師為導(dǎo)的教學(xué)思想。課中呈現(xiàn)了聽教師范讀，學(xué)生個(gè)人讀，學(xué)生自由讀、同桌對讀，做動(dòng)作讀，分角色讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解、在讀中識字。在朗讀中自然出現(xiàn)所學(xué)生字加深印象，對所教學(xué)的語文知識一一落實(shí)也是此環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)

四、生字復(fù)現(xiàn)、鞏固學(xué)習(xí)

1、剛才我們學(xué)習(xí)了“加一加”的識字方法，觀察黑板上的生字，哪些生字可以用加一加的方法來識記？

鞏固“加一加”的識字方法

2、生字朋友摘掉了拼音帽子，和它的好朋友站在了一起你還認(rèn)識它嗎？

（1）自由讀。

（2）開火車讀。

3、生字朋友排成了整齊的隊(duì)伍等著我們來檢驗(yàn)?zāi)兀?2頁生字條，同桌互考，如果他認(rèn)對了，就在生字下面畫個(gè)對號，不認(rèn)識的同桌教會(huì)，全認(rèn)對了就在認(rèn)字條的右下角畫個(gè)笑臉。

此環(huán)節(jié)有效運(yùn)用了教材的認(rèn)字條，檢驗(yàn)不帶拼音的生字。同桌是最好的學(xué)習(xí)的伙伴，第一時(shí)間對所學(xué)知識進(jìn)行反饋

五、認(rèn)真觀察、靜靜書寫

1、認(rèn)識筆畫“豎彎鉤”

2、教授觀察田字格的方法：先觀察這個(gè)字由幾筆組成，再觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置，最后觀察這個(gè)這個(gè)字哪個(gè)筆畫更突出一些，也就是找出這個(gè)字的主筆。在書寫主筆時(shí)盡量做到舒展。

3、指導(dǎo)書寫“七”，評價(jià)，反饋。

4、自己觀察書寫“兒”字。檢驗(yàn)，指導(dǎo)，評價(jià)，反饋。

在教學(xué)“兒”這個(gè)字的時(shí)候逐步放開手，讓學(xué)生試著寫一寫，再用以上步驟來檢驗(yàn)自己的書寫情況，在糾錯(cuò)與互評中運(yùn)用觀察的方法進(jìn)行反饋，做到了邊指導(dǎo)，邊示范，邊訓(xùn)練，邊反饋?！岸硕苏貙懽?，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。

六、回顧全文、熟讀成誦

1、同桌兩人合作讀文。

2、借助插圖，背誦課文。

結(jié)語：

這節(jié)課，我們感受了一年四季的美麗和有趣，我們北方四季分明，希望大家在一年四季中感受大自然的美、生活的美！

四季課件教案(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2．認(rèn)識十一個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無”四個(gè)生字。

3．理解課文內(nèi)容，知道四季的特征。

過程與方法：

1．導(dǎo)讀導(dǎo)議。

2．小組合作探究，班級讀、評、講、議。

3．課文解讀和情境營造結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生用心感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀。

2．感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．模仿課文自創(chuàng)詩歌。

2．讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

三、教學(xué)策略

1．本課采用了以畫面導(dǎo)入的方法，美麗的秋景動(dòng)畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引學(xué)生的注意力，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來，為下文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。

2．課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn)，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。

3．課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果很好。

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

1．出示“春夏秋冬”四個(gè)字的卡片。（“春”寫在一朵桃花上，“夏”寫在一片荷葉上，“秋”寫在一個(gè)蘋果上，“冬”寫在一片雪花上）認(rèn)一認(rèn)，說說你喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？有感情地說說“我喜歡_____季”。（把卡片獎(jiǎng)給說的好的小朋友）

2．我們都知道大自然可神奇啦。今天它給我們帶來了四樣禮物，快出聲和它們打聲招呼。

貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人

什么是草芽？什么是谷穗？

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。學(xué)生直觀地在代表圖案中找到自己喜歡的季節(jié)，憑著生活經(jīng)驗(yàn)說自己喜歡的季節(jié)，這就是認(rèn)識美的開始。

（二）初讀課文，整體感知

同學(xué)們說得太好了，課文也把四季寫得很美，你快來讀一讀。仔細(xì)觀察課文有幾個(gè)小節(jié)？

讀讀自己喜歡的季節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】在喜歡的季節(jié)中通過多讀課文，對語感進(jìn)行培養(yǎng)，是讀好書的前提，是對作者描寫季節(jié)美的初步感知。

（三）內(nèi)容探究

1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）課文的哪個(gè)小節(jié)描寫的是春天的景色？誰來讀讀兒歌第一節(jié)，說說從第一節(jié)中知道什么了？

（2）指導(dǎo)讀，感悟春天的美麗。

春天來了，瞧！草芽從大地媽媽的懷中伸出了小腦袋，看到了美麗的世界。他看到什么了？此時(shí)什么心情？（高興、激動(dòng)、興奮）

假如你是一棵小草，帶著這種快樂的心情讀一讀。

教師總結(jié)：小朋友個(gè)個(gè)都是可愛的小草芽，這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來，趕上了春天的盛會(huì)，多開心呀，讓我們一起歡呼吧！

2．學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）你為什么喜歡夏天？夏天什么樣呢？

（2）指導(dǎo)讀，感悟夏天的美麗。

現(xiàn)在你們就是池塘中荷葉，你正舒舒服服地躺在水面上，你看到了什么？快睜眼看看。

多么舒心溫暖的一刻呀。能讀出這種感覺嗎？

3．學(xué)習(xí)第三節(jié)。

（1）你為什么喜歡秋天？（收獲的季節(jié)）

快看看書上是怎么描寫的？指名讀，說說知道什么了？

農(nóng)民伯伯看到這豐收的景象，充滿了豐收的喜悅，誰來讀讀這小節(jié)？

（2）指導(dǎo)讀第三節(jié)。

大地媽媽不僅養(yǎng)育了谷穗，而且還用她甘甜的乳汁養(yǎng)育了萬物，讓我們帶著動(dòng)作齊聲朗讀課文第三段，一起感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩吧！

4．學(xué)習(xí)第四節(jié)。

（1）誰喜歡冬天，為什么？自己讀讀課文說說知道什么了？

（2）指導(dǎo)讀，理解“頑皮”。

瞧，這就是雪娃娃，它是孩子們的寶貝，看見這個(gè)娃娃，多神氣啊！你看它的肚子大大的，還使勁地挺著。

全體男生都做一回神氣的雪娃娃！

（四）拓展升華

1．合作創(chuàng)編。

可這是作者眼中的四季，我相信你們眼里的四季更加美麗。就讓我們仿照這首詩的樣子試著做一次詩人，說說你眼中的四季。你喜歡哪個(gè)季節(jié)，就來贊美這個(gè)季節(jié)。老師做個(gè)樣子，我喜歡春天，蝴蝶翩翩起舞，他對鮮花說：“我是春天！”

2．那你們能像我們給春天編詩歌那樣，來編編每個(gè)季節(jié)詩歌吧。

【設(shè)計(jì)意圖】以推進(jìn)式的問題情境，讓學(xué)生體會(huì)到四季的美麗，大自然的美麗，以及我們生活環(huán)境的美麗，我們應(yīng)該熱愛自然，熱愛生活，珍惜自然，珍惜生活，以點(diǎn)到面，把課堂推向另一個(gè)高潮，使文本的人文精神得到提升。

（五）活動(dòng)學(xué)習(xí)

1．小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，更要學(xué)會(huì)好好地保護(hù)她，讓她越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看。（課件出示四季圖）

2．同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶過來和這些畫比一比。

【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的鞏固。另一個(gè)方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng)造的過程，學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個(gè)過程中得到了體現(xiàn)。

四季課件教案(篇8)

知識與技能

積累字詞，理解課文內(nèi)容，把握文章線索，體會(huì)作者情感，體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。

過程與方法

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言之美，并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生活的意趣。

重點(diǎn)

朗讀，欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語言特點(diǎn)。

難點(diǎn)

語言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí)。

朗讀法、討論法、自主探究法。

學(xué)生

課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

老師

多媒體課件

1課時(shí)

有一支沒有音符的樂曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧而又美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的深意，這就是雨。它似歌，如詩，像畫；春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜：各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽(yù)為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。

劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人愛情風(fēng)景》，散文詩集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。

1．本文語言優(yōu)美，教師有感情地朗讀課文，學(xué)生聽讀，把握情感、節(jié)奏。

2．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，體會(huì)作者感情。

3．在朗讀課文的基礎(chǔ)上回答問題：

(1)這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是什么？作者為什么喜歡雨？

對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹臒釔?。雨給作者的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的；雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動(dòng)；雨總是美麗而使人愛戀的。

(2)文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的？

總——分——總

(3)請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。

春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚；

夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；

秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉靜；

冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。

1．優(yōu)美的寫景散文常常用飽含感情的、細(xì)膩生動(dòng)的筆墨，把景物描寫得分外美麗，分外靈動(dòng)。勾畫出你最喜歡的句子，有感情地朗讀，并從感官、修辭、寫作手法等角度進(jìn)行品析。

學(xué)生自由朗讀課文，自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示，老師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評。

(1)每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。

將樹擬人化，賦予了樹人的神態(tài)和動(dòng)作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運(yùn)用，生動(dòng)形象地描繪了一副生機(jī)勃勃的景象。

(2)水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。

將春雨的水珠與少女的眼淚相比，渲染出春雨的無比嬌媚。

(3)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。

這三句分別從視覺、聽覺和嗅覺的角度，寫出了春天的景象。作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。

(4)也許，到冬天來臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對冬雨的喜愛之情。

(5)雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動(dòng)。

運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對雨的熱愛。

2．老師小結(jié)：歲月像一條長河從我們的生命中緩緩流過，總會(huì)有一些東西觸動(dòng)我們心中最柔軟的部分，也許是一個(gè)人，也許是一件事，也許是一處風(fēng)景。只要你熱愛生活，就能在孤單時(shí)享受寂寞的美麗，在黑暗中看到黎明的曙光，在風(fēng)雨中想見七色的彩虹！讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧！

第一部分(第1自然段)：總寫我喜歡雨。

第二部分(第2～5自然段)：描繪四季的雨。

第三部分(第6～7自然段)：抒發(fā)對雨的喜愛之情。

本文通過對雨的四季的描寫，表達(dá)了作者對雨的喜愛之情、渴望之情，熱愛生命之情。

1．結(jié)構(gòu)完整，思路清晰。

文章開門見山，一句“我喜歡雨”干凈利落地開篇點(diǎn)題，奠定了全文的感情基調(diào)，也是貫穿全文的一條感情線索。再以“無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”一句強(qiáng)調(diào)對雨的喜歡之情，同時(shí)為下文按季節(jié)寫雨張本?！八o我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的”，則概括了雨的總體特征——美。事實(shí)上全文正是圍繞“喜愛”和“美”這兩點(diǎn)展開描繪的。接下來作者按照春、夏、秋、冬四季的順序依次對雨進(jìn)行了細(xì)致傳神的描繪。寫了春雨的嬌媚、柔情，給大地帶來的勃勃生機(jī)；寫了夏雨的“熱烈而又粗獷”；寫了秋雨的“端莊而又沉靜”；寫了冬雨的“自然、平靜”。之后，在“啊，雨，我愛戀的雨啊”一段中總括四季，集中抒情。以一個(gè)排比句寫出了雨給作者的美好感受和獨(dú)特的心靈體驗(yàn)，表達(dá)了自己對雨的渴望和愛戀之情。最后，作者以一句精練而深情的“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊”收束全文。既照應(yīng)了開頭，也再次強(qiáng)調(diào)了雨“美”的特征和自己對雨的愛戀之情，深情雋永，令人回味。

2．詩意濃郁，美妙動(dòng)人。

作者將很多事物擬人化，使自然之物可親可感。例如，在文章第1段，作者用“她”來稱雨，形象、親切。在春雨中，“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”，用語新穎別致。作者說秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的婦人”，將秋雨嫵媚、端莊的獨(dú)特魅力描寫得十分充分。作者還用許多形象的比喻句，讓自己心中的雨灑落到讀者眼前。例如，寫春雨時(shí)，他寫道“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，這是多么嬌柔、多么珍貴的雨呀！

我喜歡雨春雨：美麗、嬌媚夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉靜冬雨：自然而平靜抒發(fā)對雨的喜愛之情

這是一篇美文，可謂音韻美、意蘊(yùn)美、境界美、人性美四美合一。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我以讀為指引，在初讀時(shí)采取多種方法形式，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)美文的意蘊(yùn)。然后又對美文進(jìn)行了品讀，以學(xué)生有感情朗讀為核心，再加以對佳詞妙句的欣賞品析，目的是品味語言，進(jìn)而分析本文的語言特點(diǎn)，學(xué)生能從修辭、寫法、感官等多角度進(jìn)行品析，為以后的寫作實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四季課件教案(篇9)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：感受此散文如詩如畫的立體美感，體會(huì)作者細(xì)膩的筆觸，提高學(xué)生的鑒賞和抒發(fā)美的能力;培養(yǎng)閱讀與寫作能力。

2、過程與方法：通過小組合作討論，分析文章的修辭手法、寫作特點(diǎn)和行文結(jié)構(gòu);鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過有感情的朗讀課文，感受作者熱愛自然、熱愛生命的強(qiáng)烈情感;堅(jiān)定發(fā)現(xiàn)美、享受美和傳遞美的信念。

【教學(xué)重點(diǎn)】欣賞文章的立體美感，體悟作者細(xì)膩的筆觸，抓住四季的不同特征。措施：通過有抑揚(yáng)頓挫，平仄昂揚(yáng)的泛讀和朗讀來體悟文章的美，抓住關(guān)鍵特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】分析文章的修辭手法、寫作特點(diǎn)和行文結(jié)構(gòu)。措施：通過小組合作討論的方式，小組成員之間各抒己見，共同碰撞出智慧的火花，對文章進(jìn)行多樣的解析。

【課時(shí)安排】 一課時(shí)

【教學(xué)方法】討論法、探究法、小組合作法

【教學(xué)過程】

一、構(gòu)建動(dòng)場

在游戲中激發(fā)興趣。通過雙手模擬出雨的聲音。跟著老師一起參與模擬雨聲的動(dòng)作。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽(yù)為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。?

拜訪作者

劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長。著有詩集《生命的歡樂》、《無題抒情詩》、《人·愛情·風(fēng)景》，散文詩集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。

感知課文

1、師生共同誦讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。

2.請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。

春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚 ;

夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷;

秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思;

冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。

【設(shè)計(jì)意圖】 解決教學(xué)重點(diǎn)，初步感知文本。概括事物特點(diǎn)。

合作交流

通過小組承包責(zé)任制，分析并且學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法和寫作結(jié)構(gòu)。使問題更加直觀。

作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。擬人句子：也許，到冬天來臨，人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達(dá)作用：“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚 “ 飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對冬雨的喜愛之情。

四季課件教案(篇10)

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入（2-3分鐘）

師：請問同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？

不錯(cuò)，現(xiàn)在是秋天。在本單元的第一課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《秋天》這篇課文，現(xiàn)在老師請同學(xué)們來回憶一下秋天的特點(diǎn)。

（天氣涼了、樹葉黃了、果子甜了、大雁南飛、莊稼熟了）

師：除了我們學(xué)過的秋天，一年中還有春天、夏天、冬天（PPT展示圖片）

春、夏、秋、冬就是我們一年的四季，一年是按照春天、夏天、秋天和冬天四個(gè)季節(jié)不斷更替變化，我們要學(xué)會(huì)掌握四季的規(guī)律并且能帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)四季的美。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）整體感知

1、師：請同學(xué)們打開課本、舉起手來跟著老師一起寫本課的課題。

jì

板書：4四季

齊讀讀課題兩遍

2、師：現(xiàn)在老師給大家朗誦一下課文，請大家圈出生字

（三）學(xué)習(xí)生字

jiān shuō chūn qīng wā xià wān de jiù dōng

尖說春青蛙夏彎地就冬

1、PPT逐個(gè)展示生字

2、師：我們請坐得最好的小老師來帶我們讀一下（一個(gè)學(xué)生帶一行）

3、老師帶讀一遍

4、生齊讀一遍

5、開火車查看掌握程度（抽查一兩列）

師：火車、火車哪里開

生：火車、火車，這里開

6、師：我們已經(jīng)學(xué)過很多識字方法了，有加一加、減一減、猜字謎和組詞法。現(xiàn)在給一分鐘你和同桌討論一下，你用什么方法來記住這些生字寶寶

師：時(shí)間到生：我知道

師：現(xiàn)在請同學(xué)們來分享一下你們剛才討論的結(jié)果，看誰的方法更棒。

加一加：尖（小加大）

猜字謎：（1）自有一日出頭天——春

組詞法：說：說話的說春：春天的春

7、學(xué)習(xí)難點(diǎn)生字

說蛙夏地

板書

說：言字旁

蛙：蟲字旁

夏：折文

地：土字旁

de（慢慢地）（輕輕地）

地

dì（土地）（地面）

（二）進(jìn)入課文

1、播放課文音頻，請同學(xué)們認(rèn)真聽并且感受四季的特點(diǎn)

PPT同時(shí)展示課文

2、全班齊讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出感情

朗讀指導(dǎo)：“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草尖的柔嫩

讀“圓圓”時(shí)聲音微微上揚(yáng)，體現(xiàn)荷葉的美麗

3、分組朗讀，每組讀一個(gè)季節(jié)，看哪一組讀得最好

4、師：請問同學(xué)們這篇課文寫了什么東西

板書

春天

夏天

秋天

冬天

5、學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）請生有感情朗讀課文讀出春天的活力

（2）請生根據(jù)課文補(bǔ)充完整

板書

春天（）的（）

（3）學(xué)習(xí)擬人手法

師：這里的“他”指的是什么？草芽可以說話嗎？

這里把不是人的東西當(dāng)做人來寫就稱為擬人句

板書

nǐ

擬人句

第二課時(shí)

一、整體鞏固

（一）復(fù)習(xí)擬人句

1、齊讀全文

2、師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了擬人句，擬人手法是指把事物人格化，把本來不具備人的一些動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣的修辭手法。

舉例：（1）頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞

（2）風(fēng)兒清唱著歌

（3）小樹擺動(dòng)著枝葉，向我們點(diǎn)頭笑

（4）向日葵不斷地面向太陽公公做運(yùn)動(dòng)

師：現(xiàn)在請小朋友們自己來說一下擬人句

提示：唱歌跳舞

（二）把握全文

1、根據(jù)課文填空

師：我們課本里還有很多擬人句，請同學(xué)們找出其他季節(jié)的擬人句

草芽對小鳥說荷葉青蛙說谷穗鞠著躬說雪人頑皮地說

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空

師：請同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀，把括號補(bǔ)充完整。

PPT展示

春天（尖尖）的（草芽）

夏天（）的（）

秋天（）的（）

冬天（）的（）

師（總）：春天氣候變暖，萬物蘇醒，小草開始發(fā)芽了。荷葉喜水喜暖，只有在夏天才會(huì)生長起來。秋天莊稼都成熟了，谷穗也被成熟的果實(shí)壓彎了腰。冬天天氣變冷，冰天雪地，小朋友們可以堆雪人、打雪仗啦。

3、模仿造句

師：四季除了課文提到的景物還有很多其他景物，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？現(xiàn)在我們請細(xì)心的、善于觀察生活的小朋友來像課文那樣補(bǔ)充句子說一說。

PPT展示

（）（），他對（）：“我是（）天”

（桃花）（紅紅），他對（蜜蜂）說：“我是（春天）”

（梅花）（點(diǎn)點(diǎn)）,他對（雪花）說：“我是（冬天）”

（細(xì)雨）（綿綿），他對（柳葉）說:“我是（春天）”

（烈日）（炎炎），他對（蛐蛐）說：“我是（夏天）”

（白雪）（皚皚），他對（臘梅）說：“我是（冬天）”

二、學(xué)習(xí)生字

1、PPT展示田字格生字

2、師黑板展示寫法

3、生在課本描紅

四季課件教案(篇11)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，與境相融

1、課件演示四季景色的變化。請同學(xué)們欣賞圖片，并發(fā)現(xiàn)是按什么規(guī)律出示的？

2、看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？（引導(dǎo)學(xué)生看圖說一、兩句通順、完整的話，說出四季來的時(shí)候，大地發(fā)生了哪些變化。）

3、四季悄然變化，為我們展示不同特點(diǎn)的美，請同學(xué)們欣賞老師誦讀的詩歌《四季的腳步》。（配樂讀）同學(xué)們喜歡四季嗎？那我們就一起走進(jìn)四季，感悟詩歌《四季的腳步》。

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀詩歌，整體感知

1.大自然多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請大家試試。

遇到不認(rèn)識的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)來。

2.指名分小節(jié)讀課文，師生適時(shí)糾正字音，做到讀準(zhǔn)，讀通順。

三、解決本課生字和詞語：

1.．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

（1） 教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

在讀生字的過程中，師生對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

（2）出示課件，認(rèn)讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

2.．指導(dǎo)書寫：

3.．學(xué)生練習(xí)書寫

4．展示學(xué)生的作業(yè)，大家共同評價(jià)。

四、布置作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3. 根據(jù)自己的喜愛收集一些四季的資料。

四季課件教案(篇12)

[知識與技能]

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。

2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

[過程與方法]

1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]

1、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”

4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

教學(xué)過程：欣賞音樂，激發(fā)情感

1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。

一、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎?

出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識了哪個(gè)字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學(xué)生交流自學(xué)的生字。

(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;

冬：下面兩點(diǎn)要上下對齊。)

2、叫號游戲。(鞏固四個(gè)生字

師：現(xiàn)在我們來做個(gè)叫號游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識它們了，來，請出小老師!

師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了?(夏天)夏天過去了，什么來到了?(秋天)秋天過去了，什么來到了?(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。

3、聽課文錄音，整體感知。

(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個(gè)字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?

生聽課文錄音。

師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：

(一)讀準(zhǔn)字音

1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。

下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

2.指名讀。師：讀得真不錯(cuò)。

3.比賽讀。(2小組)

(二)理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?

6.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?

四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花?

(3)想想下列詞語描寫的是哪個(gè)季節(jié)?

2、師：小朋友真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌啊?

3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

4、請你讀一讀：

5、游戲：拍手歌

五、總結(jié)：

師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。

四季教案

對于新入職的教師來說，教案和課件都是非常重要的，所以他們需要認(rèn)真地設(shè)計(jì)好教案和課件。制定一個(gè)好的教案可以有效地促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。那么，什么樣的教案才算是一個(gè)好的課件呢？請看下文，本文將為您介紹一些與“四季教案”相關(guān)的內(nèi)容，希望能對您有所幫助！

四季教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識17個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

2.讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)識生字會(huì)寫生字。

2.正確流利的朗讀課文。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識17個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

2.讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)識生字會(huì)寫生字。

教學(xué)過程

一、解題入境。

1.讀課題,理解課題中詞語的意思。

2.你怎么記住“季”字?說說你用什么方法記?

3.再讀題目,想一想告訴了我們什么?

二、初讀詩歌,認(rèn)讀17個(gè)生字。

1.聽教師范讀課文,聽準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。

2.學(xué)生自讀詩歌,不認(rèn)識的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。

3.讀本課的詞語卡片

麥苗 桑葉 肥胖 夏季 春蠶

稻谷 辛苦 初中 冬季 棉衣

4.讀17個(gè)會(huì)認(rèn)字,在口頭組詞。

三、學(xué)習(xí)詩歌,朗讀感悟。

1.請四個(gè)學(xué)生再讀詩歌,大家邊聽邊畫處表示四個(gè)季節(jié)的詞語。學(xué)生自由讀一讀。

2.每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié),把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽。

3.大家評議。

4.學(xué)生提出不理解的詞語,全班一起討論。

5.找出描寫農(nóng)民心情的詞語。

喜洋洋 笑盈盈

你能仿照這樣的形式再說幾個(gè)這樣的詞語嗎?

6.齊讀詩歌。

板書設(shè)計(jì)

識字4 田家四季歌

春 喜洋洋

夏 忙

秋

冬 笑盈盈

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識17個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

2.讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)識生字會(huì)寫生字。

2.正確流利的朗讀課文。

教學(xué)過程

一、檢查朗讀。

指名讀,齊讀。教師看學(xué)生讀的字音是否都正確，不正確的指正。

二、鞏固會(huì)認(rèn)字

讀識字卡片,學(xué)生口頭組詞。（分小組進(jìn)行比賽，看哪組組的又快又對）

三、學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫的字。

1.讀詞語卡片。

2.你能想辦法記住這幾個(gè)字嗎?學(xué)生間討論記字方法。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察生字,先整體觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再觀察重點(diǎn)筆畫,然后告訴大家應(yīng)該注意什么。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“季”“吹”“肥”的寫法。

(3)其余六個(gè)字,學(xué)生先描紅,再寫。

(4)師生評議。

四季教案(篇2)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１１個(gè)生字，會(huì)寫七、兒、九、無４個(gè)字。認(rèn)識兩種筆畫乚、乙和４個(gè)偏旁月、禾、口、雨。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)字和練習(xí)朗讀，感知四季的不同特征。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

第二課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

１、認(rèn)識１１個(gè)生字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、了解課文內(nèi)容，知道一年有４個(gè)季節(jié)及秋冬兩季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識字，正確、流利地朗讀課文。

〖教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

同學(xué)們，一年中我們會(huì)感到有冷有熱，有涼有暖，那是為什么呢？（因?yàn)橐荒暧写合那锒膫€(gè)季節(jié)）板題。

今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天請到了我們教室來，請看，他們來了：（多媒體課件依此呈現(xiàn)美麗的春夏秋冬景色并配樂）

師：這是鮮花盛開的春天，這是綠樹蔥蘢的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。

同學(xué)們，你們覺得四季的景色怎樣呢？

利用多媒體中美麗的四季圖、音樂讓學(xué)生感知四季給大自然帶來的不同的美，激發(fā)學(xué)生對大自然美的熱情之情。

二、配樂詩朗誦

師：那就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季。

教師范讀課文。（課件呈現(xiàn)插圖和文字）

好聽嗎？好聽。想讀嗎？想讀。

三、初讀課文并認(rèn)識生字

１、翻開書，自讀課文，不認(rèn)識的字想辦法讀準(zhǔn)它，再讀課文圈出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)確。

２、這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？

３、其他的生字能讀好嗎？一起來讀一讀。

４、摘掉拼音帽子你還認(rèn)識嗎？請認(rèn)一認(rèn)。

５、過好了識字關(guān)，你們一定有信心讀好課文了吧？請大家再自由大聲朗讀課文，想想哪一節(jié)詩歌寫了哪個(gè)季節(jié)？

放手讓學(xué)生自主認(rèn)讀生字，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、精讀課文第三、四小節(jié)，了解秋冬兩季的特征

１、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

⑴秋天剛剛過去了，你們可曾留意到我們身邊的秋天是怎樣的嗎？（學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)呈現(xiàn)課件）

⑵同學(xué)們細(xì)心觀察，知道的可多了，你們看，（呈現(xiàn)豐收圖片）你覺得秋天是個(gè)怎樣的季節(jié)？（豐收的季節(jié)）

⑶你們想知道詩歌是怎樣描寫秋天的嗎？

⑷學(xué)生自由朗讀?？凑l能把這些字音讀準(zhǔn)。指名讀詩歌，再自由讀，知道了什么？

⑸誰來讀一讀，你為什么這樣讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，背誦。

過渡：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，給人們帶來了許許多多的歡樂，我們都非常喜歡它。秋天過去了，我們踏進(jìn)了冬天。你想知道北方的冬天是怎樣的嗎？

２、自學(xué)第四小節(jié)：

⑴自由讀第四小節(jié)。檢查難讀字音。

⑵指名讀。

⑶同桌互相談?wù)勛约旱氖斋@。

⑷全班交流。

⑸朗讀、背誦第四小節(jié)。

⑹這是北方的冬天，跟我們南方的冬天有點(diǎn)兒不一樣。我們這里的冬天是怎樣的呢？

本文描寫的是北方四季的特征，由于南北兩地的四季特征有所不同，生活在南方的孩子不容易理解，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生說說自己家鄉(xiāng)的季節(jié)特征，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離，并讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟課文，使情感得到升華。

五、總結(jié)過渡

同學(xué)們，秋天、冬天各有特色，秋天碩果累累，冬天銀裝素裹，春天和夏天又是怎樣的一翻景象呢？你們想知道嗎？那下一節(jié)課選擇你喜歡的季節(jié)自由學(xué)習(xí)吧！

【板書設(shè)計(jì)】

四季

草芽圖──春天

荷葉圖──夏天

谷穗圖──秋天

雪人圖──冬天

四季教案(篇3)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識11個(gè)生字，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四個(gè)季節(jié)以及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、小朋友，看看我們今天的課堂有什么不一樣呢？說說身邊的不同。

2、你們觀察真仔細(xì)，真不愧是小小觀察家，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師請你們看一段動(dòng)畫片。（播放四季的美麗畫面）

3、說說你剛才看到什么？（指名說）這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎？今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)都請到了課堂上，看，它們來了。（播放四季的畫面，定格），這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。板書課題。

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

1、小組合作，通讀課文

這是一首可愛的小詩，作者寫得可美了！下面就請小朋友自己讀讀課文。

要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自己解決不了的生字可以請教小組的成員。

開展小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

2、檢查生字掌握情況和朗讀情況

（1）小朋友，讀好了嗎？現(xiàn)在，老師要檢查檢查，看看你們是不是認(rèn)識課文中的生字寶寶了。（課件出示：貼滿生字蘋果的大樹）

（2）開火車讀生字。

（3）生字寶寶大家都認(rèn)識了，可它們到課文里，你們還認(rèn)不認(rèn)識呢？哪個(gè)小組愿意來試一試，讀讀課文？

指名小組朗讀（小組可選擇齊讀，也可以輪讀）

評價(jià)：讀音是否準(zhǔn)確、有沒有讀通順、有沒有表情或感情。

（4）他們第一次站起來讀課文能讀成這樣子，老師已經(jīng)很滿意了，誰有信心超過他們？為了讓小朋友讀得更好一些，請小朋友在準(zhǔn)備一下，待會(huì)兒在請小朋友來朗讀，看看誰是我們班的朗讀小能手。

指名讀課文。

3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀？

（邊回答邊板書）真能干！全都找到了！

三、學(xué)習(xí)課文、朗讀感悟

1、這些可愛的動(dòng)植物，美麗的景物，小朋友都認(rèn)識嗎？有哪些是你不熟悉的呢？（根據(jù)回答，隨即開展教學(xué)）

秋天部分

（1）什么是谷穗呢？（板畫）看圖理解（課件出示圖片）

（2）你們看秋天的谷穗是怎樣的？利用動(dòng)作理解“鞠著躬”。

（3）農(nóng)民伯伯們見到了這樣的谷穗，他們會(huì)怎么說呢？谷穗彎彎給人們帶來了什么？谷穗自己會(huì)高興嗎？

（4）指導(dǎo)感情朗讀秋天部分。

春天部分

（1）什么是草芽呢？（板畫）看，春天的草芽是怎樣的呢？看圖理解（課件出示圖片）

（2）草芽對小鳥說了些什么？（指名讀）（指導(dǎo)朗讀）

（3）春天里還有許多很可愛的動(dòng)物植物和美麗的景物，除了課文中的草芽你還知道哪些？想一想，它們會(huì)怎么說？

展開想像，說話訓(xùn)練：（什么）（怎么樣），（）對（）說：“（）”

請你學(xué)著書上的樣子，也來說一說。

評價(jià)中抓住春天的景色特征。

夏天部分

（1）轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，看，這是什么？（板畫荷葉）（）的荷葉，荷葉（）

它對青蛙說了些什么？（指導(dǎo)朗讀）

（2）看，（課件出示呱呱叫的青蛙），青蛙開心地唱著歌，它在唱什么呢？想象說話。

冬天部分

（1）你還喜歡什么季節(jié)中的景物？（引出雪人）（課件出示）

（2）這是一個(gè)怎樣的雪人呢？（頑皮的，可愛的，等等）

（3）你是從哪里看出它很頑皮？（大肚子一挺）

你能來當(dāng)一回雪人嗎？（邊表演動(dòng)作，邊朗讀課文）著重體會(huì)“頑皮”

2、是啊，四個(gè)季節(jié)中都有它們不同的特色，都非常美麗，讓我們一起來讀一讀課文

吧！

3、你能背一背嗎？嘗試背誦。

四、當(dāng)一回小詩人

1、其實(shí)，四個(gè)季節(jié)中除了上面說到的景物之外，還有許多的美景呢！像春天，剛才小朋友就說了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛的事物呢？（指名說）請你選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)，你最喜歡的景物，照著課文的樣子也來說一說，當(dāng)一回小詩人。（可以同伴合作）

2、自由準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。

3、分別請四個(gè)小朋友來當(dāng)小詩人，串成一首小詩。（四人分別說四個(gè)季節(jié)）

小朋友真能干，小詩人當(dāng)?shù)谜姘?！甚至超過了大詩人！

五、課外作業(yè)

1、小朋友們，四季美嗎？你想用什么方法向別人介紹四季呢？指名說一說（朗讀、表演、畫畫）

2、課外作業(yè)：畫畫你喜歡的季節(jié)。

四季教案(篇4)

教材分析：

《四季》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊的一篇兒歌，它富有童趣的簡介了四季的特點(diǎn)。要求認(rèn)識11個(gè)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)生字。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。（知識能力目標(biāo)）并初步認(rèn)識四季，激發(fā)喜愛四季，喜愛大自然的情感。（情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)）學(xué)習(xí)自主合作學(xué)習(xí)，在讀中知文、質(zhì)疑、感悟、積累。（過程方法目標(biāo)）兒歌中的鞠著躬、頑皮地等詞語比較難懂。

學(xué)生分析：

學(xué)生剛剛學(xué)完拼音不久，朗讀課文和認(rèn)知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。

設(shè)計(jì)理念：

在教學(xué)中，應(yīng)以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使學(xué)生展開豐富的想象進(jìn)行說話，培養(yǎng)語感；通過欣賞、擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)四季的信息量，讓學(xué)生受到情感熏陶，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制CAI課件

教學(xué)過程：

一、觀圖說話，導(dǎo)入新課

1、看圖說話。（通過課件以動(dòng)畫形式出現(xiàn)書中四幅插圖，最后定格畫面。）

請生仔細(xì)觀圖，看看他們分別畫的是什么季節(jié)，教師逐幅圖引問，課件出示春夏秋冬四個(gè)字。然后引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)季節(jié)的顏色特點(diǎn)，教師進(jìn)行小結(jié)板書。如春天，草兒發(fā)芽了，樹木長葉了，到處一片綠色，我用綠粉筆寫春天（板書春）；夏天紅紅的太陽赤烤著大地，用什么表示好呢？秋天、冬天呢？（生回答，師板書）

2、揭示課題。

請學(xué)生把一年中的這四個(gè)季節(jié)合起來起個(gè)名字。（課件出示課題四季。）

充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用生動(dòng)形象的畫面和悅耳動(dòng)聽的音響激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中對學(xué)生進(jìn)行了觀察、口頭表達(dá)和概括能力的培養(yǎng)，既尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，又為知識的進(jìn)一步建構(gòu)打下基礎(chǔ)。

二、表演朗讀，學(xué)習(xí)課文

㈠讀中知文（準(zhǔn)確、流利地讀課文）

1、引讀課文。（課件展示配樂的課文畫面）

⑴教師帶表情和動(dòng)作范讀，讓學(xué)生當(dāng)小評委；

⑵請學(xué)生自由地大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)確、流利（強(qiáng)調(diào)：如果遇到讀不準(zhǔn)的字就拼拼音多讀幾遍，或者同桌之間互幫互學(xué)）。

2、檢查認(rèn)讀生字詞情況。（課件展示生字詞）

抽生認(rèn)讀；打亂順序認(rèn)讀；齊讀。

（要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，如果同學(xué)沒讀準(zhǔn)，馬上幫他指出來。生能讀幾個(gè)就幾個(gè)，讀的好請他當(dāng)小老師帶大家讀；生讀不準(zhǔn)的，請其再拼讀后教師或其他小朋友幫助糾音。）；

3、學(xué)生個(gè)性化朗讀。（課件展示課文片段）

生自由選擇自己喜歡的季節(jié)，點(diǎn)擊課件展示相應(yīng)的課文片段或句子朗讀，可以個(gè)別讀，也可以喜歡讀同一個(gè)句子的都站起來讀，要求學(xué)生互評。

學(xué)生在教師的范讀中獲得對課文的整體感知，并通過自己的認(rèn)真聆聽和思考來獲得讀書的技巧；學(xué)生積極參與評價(jià)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性；學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，正是新課程所提倡的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

㈡讀中感悟（帶表情、動(dòng)作讀課文）

1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)一個(gè)句子。（課件展示課文中描寫學(xué)生喜歡的一個(gè)季節(jié)的句子）

⑴激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲：剛才，大家評價(jià)老師讀書的時(shí)候，都說帶著表情和動(dòng)作讀才動(dòng)聽，才美。那我們就一起來讀讀第一句，看看能不能讀得美美的。

⑵生在教師的啟發(fā)下自由創(chuàng)作動(dòng)作。

⑶抽生上臺表演讀，其余小朋友認(rèn)真看，當(dāng)小評委。

⑷全班同學(xué)站起來一起表演讀。

⑸小結(jié)學(xué)習(xí)此季節(jié)的學(xué)法。

2、學(xué)生自由表演讀。（課件展示描寫其余三個(gè)季節(jié)的句子）。

⑴交代要求：下面，請聰明能干的你們自由地練讀其他三句話，也可以和同桌一塊討論著讀，讀完了就馬上舉手告訴我。我要看誰讀得又快又好，就請他上臺戴上美麗的頭飾表演，開始。

⑵生自由表演讀。

⑶檢查情況。全班同學(xué)都站起來表演讀后三句。

⑷抽生上臺表演。請6位學(xué)生上臺扮角色表演讀，其余學(xué)生當(dāng)評委，評出最佳小演員、最佳小評委。

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的一個(gè)句子就是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的過程，即授之以漁，而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他三個(gè)句子則是學(xué)生自主探究的過程，即授之以余，給學(xué)生充分的探究空間和足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間；學(xué)生通過帶感情、自創(chuàng)動(dòng)作的表演讀，讓多感官投入獲取知識的過程，符合小學(xué)低年級兒童好動(dòng)、以形象思維為主的年齡特征，利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，也利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、課間休息，增加信息

1、交代要求。（課件展示四季景象視頻）

談話：孩子們，現(xiàn)在我們輕松輕松，聽聽音樂，看看還可以從什么景象認(rèn)出四個(gè)季節(jié)來。你可以隨音樂隨意的律動(dòng)起來。

2、生欣賞美麗的畫面、動(dòng)聽的音樂。

3、問：孩子們，四季美不美？你們喜歡四季嗎？

讓學(xué)生在欣賞中、律動(dòng)中輕松地接受大量有關(guān)四季的信息，可以豐富學(xué)生的認(rèn)識，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

四、擴(kuò)展練習(xí)，學(xué)以致用

1、述：四個(gè)季節(jié)仙子看到你們這么喜歡他們，可高興啦！你瞧，他們來啦（課件展示四季景象圖片），請你們這些聰明能干的小詩人們?yōu)樗麄儙淼木跋笈渖弦粌删湓娔??？吹矫利惖漠嬅?，你想到什么就說什么。

2、師由春到冬點(diǎn)擊課件圖畫引導(dǎo)學(xué)生觀圖說話，師生互評。

教師提供豐富的素材讓學(xué)生看圖說話、觀景配詩，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，擴(kuò)展創(chuàng)新。

五、自由活動(dòng)，拓展延伸

做一做，用你喜歡的方式將你喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來。比如：畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱、跳一跳等（課件出示題目）。

讓學(xué)生用自己喜歡的、擅長的方式將喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，倡導(dǎo)個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)方式，并對課堂進(jìn)行延伸，從課內(nèi)走向課外。

四季教案(篇5)

1、通過引導(dǎo)、回憶，了解一年四季的花卉種類和主要特征。

2、通過討論、交流，豐富幼兒花卉的知識和經(jīng)驗(yàn)，了解在不同季節(jié)開放的花卉。

3、樂意觀察植物，能用較連貫的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。

了解一年四季的`花卉種類和主要特征。

能用較連貫的語言講述不同季節(jié)開放的花卉。

1、四季特征的圖片。

2、師生與家長共同收集四季常見的花卉圖片。

3、幼兒用書人手一冊。

1、出示各種花卉圖片或幼兒用書，引導(dǎo)幼兒回憶一年四季的花卉種類。

師：你們知道這是些什么花?它們在什么季節(jié)開放?

幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

認(rèn)識荷花、菊花、臘梅花同上。

2、出示四張代表四季的圖片，進(jìn)一步了解四季的特征。

師：你發(fā)現(xiàn)這四張圖片是什么季節(jié)?你是怎樣看出來的?引導(dǎo)幼兒從書的變化等來判斷。鼓勵(lì)幼兒相互討論，說己的發(fā)現(xiàn)。

3、拓展幼兒知識，引導(dǎo)幼兒正確分類。

師：春天還有什么開放?你還知道哪些是在春季開放的?幼兒相互交流自己的經(jīng)驗(yàn)。

認(rèn)識夏天、秋天、冬天的方法提問同上，鼓勵(lì)幼兒把知道的花插入或放在相應(yīng)季節(jié)的圖片。

生長在農(nóng)村的孩子對花卉的知識懂得的不多，所以在教學(xué)中帶孩子一邊參觀一邊學(xué)習(xí)，孩子們居然也能過目不忘，在參觀中幼兒掌握了很多知識，能說出很多不同的地方，說出名字，通過學(xué)習(xí)，知道了不同的季節(jié)有不同的花卉，能與同伴自如的交流。

四季教案(篇6)

課時(shí)：

教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解色調(diào)在畫面中的作用。了解色彩在視覺中的聯(lián)想作用。嘗試用油畫棒作色調(diào)感受練習(xí)。

過程與方法：通過觀察四季的色彩，了解色調(diào)。分析色調(diào)在藝術(shù)作品中的感染力，進(jìn)行關(guān)于四季色彩聯(lián)想的實(shí)踐活動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值現(xiàn)：交流習(xí)作，感悟色彩對人心靈的影響，在不同色調(diào)處理中感受作品不同的內(nèi)涵和意境。以色彩所引起的“相似聯(lián)想”激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并獲得健康向上的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握不同色調(diào)帶來的多種感受。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用色調(diào)來表現(xiàn)四季的色彩。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件。

學(xué)具：收集的圖片、畫紙、顏料、調(diào)色盤、水粉筆、盛水容器等。

教學(xué)過程：

人的眼睛一旦接觸到色彩，就會(huì)喚起聯(lián)想。色彩潛在的啟發(fā)、暗示作用，加上社會(huì)因素、風(fēng)俗習(xí)慣，不同的色彩就會(huì)引來不同的反應(yīng)。春、夏、秋、冬的色彩不僅給你有冷暖感，更能引發(fā)許多聯(lián)想和感嘆。

一．色彩給我們的聯(lián)想

1、色彩對我們心理發(fā)生作用的結(jié)果是從現(xiàn)實(shí)生活中來的，不同的顏色會(huì)引起人們不同的心理反應(yīng)。賞析圖片：

紅色聯(lián)想：熱情、活潑、熱鬧、溫暖、幸福、吉祥、危險(xiǎn)?橙色聯(lián)想：光明、華麗、興奮、甜蜜、快樂?黃色聯(lián)想：明朗、愉快、高貴、希望、發(fā)展、注意?藍(lán)色聯(lián)想：深遠(yuǎn)、永恒、沉靜、理智、誠實(shí)、寒冷?綠色聯(lián)想：生命、平靜、安逸、和平、柔和、青春、安全?紫色聯(lián)想：優(yōu)雅、高貴、魅力、自傲、輕率? 2．色彩在繪畫中的作用

不同的色彩給人的感覺不同，色彩的這一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用它來營造氣氛和傳達(dá)情感。賞析繪畫作品，感受色彩的冷暖對比，引發(fā)自己的心理感覺，知道色調(diào)在繪畫中的作用。

二．色彩的表達(dá)

播放視頻：春、夏、秋、冬的影像。導(dǎo)入新課：四季的色彩1．色調(diào)的認(rèn)識在觀察四季的色彩中，我們看到每一季總有一類傾向性的色彩，在色彩學(xué)中稱為“色調(diào)”。

由于色彩感覺的冷暖差別而形成的色彩對比，稱為冷暖對比。利用冷暖差別形成的色彩調(diào)子，分為冷調(diào)子、暖調(diào)子。在色相環(huán)上一般把紅、橙、黃稱為暖色，把綠、青、藍(lán)劃為冷色。冷、暖色在運(yùn)用上的.心理感覺：

（1）在溫度上

（2）在重量感、濕度感上：

暖色偏重，冷色偏輕。暖色干燥，冷色濕潤。

（3）在空間感上：

暖色有前近和擴(kuò)張感，冷色有后退和收縮感。

（4）色彩的冷暖受明度、純度的影響：

純度越高，冷暖感越強(qiáng)；純度降低，冷暖感也隨之降低。

賞析攝影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色調(diào)。

2．學(xué)習(xí)大師的作品：賞析大師作品中四季色彩的表達(dá)春—康斯特勃爾《干草車》 1821年夏—莫奈《睡蓮》(1904_ 1905年)秋—米勒《拾穗者》(1857年)冬—薩浦拉索夫《白嘴鴉飛來了》(1871年)色彩是繪畫表達(dá)情感的重要手段之一。,

三．體驗(yàn)與欣賞：

通過系列色彩聯(lián)想活動(dòng)，學(xué)習(xí)用色彩表現(xiàn)自己的感覺、心情，豐富情感體驗(yàn)。

1．觀察四季色彩，歸納出每一季色彩總的傾向性，并找出主色調(diào)。

四季的色彩：春天是嫩綠粉紅的；夏天是濃郁翠綠的；秋天是橘黃棕色的；冬天則是陰冷灰色的。

2．進(jìn)一步賞析設(shè)計(jì)作品的色調(diào)，體會(huì)不同色彩所激起的不同情感反應(yīng)，以及色調(diào)對作品的熏染作用。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

填色練習(xí)：選用一組色彩(為一個(gè)色調(diào))表現(xiàn)一個(gè)季節(jié)，用色彩表達(dá)你對四季的感受。

要求：造型簡沽，層次概括。用油畫棒平涂。（包括四季的主色調(diào)、對比色類似色的運(yùn)用等）。

教學(xué)評價(jià)：

評價(jià)方法：師生交流，讓學(xué)生發(fā)表自己的審美見解。評價(jià)內(nèi)容：對色調(diào)的表現(xiàn)進(jìn)行分析，色彩聯(lián)想的表達(dá)成果。

總結(jié)：色調(diào)是客觀存在的，它給你帶來無限遐想。只有當(dāng)色彩能喚起人們心靈時(shí)，它才具有真正的藝術(shù)感染力。

教學(xué)反思：課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

四季教案(篇7)

作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

2、認(rèn)識課文中的生字。

3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受四季的美麗，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們喜歡看風(fēng)景嗎下面老師帶著大家去看幾組美麗的風(fēng)景圖。

（課件配樂播放四季美麗的風(fēng)景）

2、風(fēng)景美嗎什么時(shí)候我們能看到這些美景呢（春夏秋冬、一年四季）

3、大自然是位神奇的魔術(shù)師，它不斷地變換出美麗的四季，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首小詩。

（板題：4、四季）

4、誰會(huì)讀“季”字還沒教呢，你是怎么知道它怎么讀的（引導(dǎo)學(xué)生說出認(rèn)字的方法：生活中識字、借助拼音識字等）

二、初讀課文，整體感知

1、小朋友們可真能干，那這些字，哪一個(gè)字你會(huì)讀呢

（課件出示本課要認(rèn)的字：尖說春青蛙夏彎皮地就冬）

2、這些字都藏在我們要學(xué)的小詩里頭，打開書60頁，用你喜歡的方式讀讀這首小詩，遇到不認(rèn)識的生字你就請拼音朋友幫忙拼一拼。下面請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫線畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，開始。

3、生字會(huì)讀了嗎哪位同學(xué)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀（指名領(lǐng)讀）

這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎

4、小朋友們真厲害，這么快就跟生字交上朋友了，那課文里還有哪些字詞或句子你覺得很難讀的呢先請教你們組里的伙伴，好嗎

5、大家通過小組合作解決了哪些難題呢小組長匯報(bào)。（相機(jī)出示：谷穗、鞠著躬、頑皮、大肚子一挺等字詞句認(rèn)讀）

6、小結(jié)：合組學(xué)習(xí)是一種好方法，以后我們在學(xué)習(xí)中遇到困難，也可以找小伙伴來幫忙。

7、游戲

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、一年四季各具特色，小朋友們喜歡哪個(gè)季節(jié)呢為什么能告訴老師嗎（說話訓(xùn)練）

2、在課文中找找哪一段是描寫你最喜歡的季節(jié)的，找出來美美地讀一讀。

3、用第一句為例子教學(xué)生讀的方法。

A喜歡春天的孩子們，誰來把這一句讀一讀。（課件出示第一句）

B在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問題嗎請你問一問。

C這句話寫了誰（貼草芽、小鳥圖）為什么要寫草芽和小鳥呢

D小朋友喜歡表演嗎我請兩位同學(xué)來演一演草芽和小鳥，誰來哪為同學(xué)讀作者的話呢

E評議：演得怎樣

F大家都來演一演，好嗎請小組長分配好角色。

G春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽，可愛的小鳥，回憶一下，還能看到哪些事物呢

H大家說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們一邊想象著美麗的春天，一邊讀一讀描寫春天的句子吧！

I讀書的方法很多，剛才大家用了表演讀、想象讀都讀得很好，喜歡夏天、秋天、冬天的小朋友，你們也可以用上這些方法給大家讀出你們喜歡的季節(jié)，如果有小朋友還想出其他的方法的，更歡迎你能向大家展示展示。

4、用你喜歡的方式讀給組里的同學(xué)聽。指名讀、評議、再讀

（1）師：誰來說一說這三句話各寫了什么

生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。第三句寫谷穗說：他是秋天。第四句寫雪人說：他是冬天。

（2）師：誰來問一問，你有什么不懂的問題

①生："谷穗"是什么帥：誰來說生：是谷類植物的果實(shí)。

②生：什么是"鞠著躬"師：請一位小朋友來做一做這個(gè)動(dòng)作。

③生：什么是"一挺"師：誰能做

④生：什么是"頑皮"師：誰來做個(gè)頑皮的樣子"頑皮"就是十分調(diào)皮。

（3）師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天

（4）師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎愿意讀的小朋友站起來讀。

5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，行嗎

6、你們來讀，希望勝過老師。

四、表達(dá)訓(xùn)練，擴(kuò)展延伸

一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)學(xué)生自由回答。

五、總結(jié)

師：小朋友們真能干，說得非常好。

播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。

師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開始。

師：你學(xué)了這一課懂得了什么

生：四季很美。

生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。

師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。

板書設(shè)計(jì)：

4、四季

草芽（尖尖）春天

荷葉（圓圓）夏天

谷穗（彎彎）秋天

雪人（頑皮）冬天

四季教案(篇8)

本課是一首介紹自然常識的詩歌。詩歌采用擬人手法，把一年四季的悄然變換生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，讓人讀起來親切自然。全詩共四節(jié)，按一年春夏秋冬四季的變化順序，每節(jié)講一個(gè)季節(jié)以及該季節(jié)的特色景物。第一節(jié)寫春天來了，溪水流淌，綠草如茵，鮮花盛開；第二節(jié)講春去夏到，金蟬在樹上歡叫；第三節(jié)講秋天來臨，秋風(fēng)吹得落葉滿地；第四節(jié)講冬天到了，北風(fēng)陣陣吹，雪花紛紛飄。大自然的變化多么神奇，四季的景色多么迷人！讓學(xué)生感受一年四季不同的美景。啟發(fā)對大自然的喜愛和贊美。

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由這些字組成的詞語。

2、了解四季的特點(diǎn)，感受大自然的神奇與美麗。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

學(xué)會(huì)本課生字，感受四季的美麗，背誦課文。

啟發(fā)法、聆聽法、講讀法、圖文結(jié)合法、情景演練法

展示四季美景的多媒體課件。

生字詞卡片，能展示生字筆畫和結(jié)構(gòu)的多媒體課件。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：讀懂全文，感受四季的.美，并背誦課文。

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？（讓學(xué)生大膽談自己的感受。）

師：四季多美啊！今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)18課《四季的腳步》。齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字字音，初讀課文，1、課文是怎樣描寫四季美景的呢？請欣賞：（配樂配圖朗讀）

2、四季多美呀！小朋友想讀課文嗎？請自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

3、出示生字：這幾個(gè)生字是要求我們學(xué)會(huì)的字，請小朋友再讀課文，一邊讀一邊找出生字，把生字圈出來。

4、檢查；請生認(rèn)讀，開火車讀，全班齊讀。

5、小朋友數(shù)一數(shù)，這首兒歌有幾節(jié)？

老師請四個(gè)小朋友讀這四節(jié)兒歌，其他同學(xué)邊聽邊想：每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？

三、利用多媒體課件，指導(dǎo)朗讀，感悟內(nèi)容。

你最喜歡課文中的哪個(gè)季節(jié)？請讀給大家聽。（學(xué)生讀哪個(gè)季節(jié)，老師就講哪個(gè)季節(jié)。）

冬季：

1、你讀給大家聽聽好嗎？

2、冬天的腳步是怎樣來的？悄悄地就是腳步怎樣？誰想讀這兩行。她笑著來，說明她很高興。

冬天到了，你們高興嗎？老師看看，誰笑得最甜。

3、北風(fēng)是怎么唱歌兒的？聽：北風(fēng)吹來了，一陣比一陣猛烈，一陣比一陣大聲。誰來讀。再讀，同學(xué)們跟著他讀一讀。

4、雪花又怎樣了？（板畫雪花板：舞蹈）下雪了，請看錄像：小朋友可以玩什么呀？（打雪仗，堆雪娃娃）多高興??！誰想讀最后一行？老師聽出來他很高興，再高興點(diǎn)。

5、冬天到了，雪花飛舞，大地上的一切都披上了一件雪白的衣裳，多美呀！誰愿意把這美景讀給小朋友聽。

你覺得他讀得好嗎？（哪里讀得好？學(xué)著他讀一讀。）

6、喜歡冬天的小朋友都站起來，我們一起來美美地讀。。

還有三個(gè)季節(jié)，請小朋友在四人小組上自學(xué)，聽清要求：選擇你喜歡的季節(jié)先讀給同學(xué)聽，再說說這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)。

夏季：

1、你讀懂了哪幾行？

2、為什么說金蟬唱歌給世界帶來了歡笑？（板畫金蟬板書歡笑）

3、同學(xué)們想：金蟬唱歌，夏天就到了，夏天一到，你們就可以玩什么呀？（游泳、曬太陽、在海灘上拾貝殼、小蝦，光著小腳丫奔跑，有的還參加夏令營的活動(dòng)。）多快樂呀！

4、男同學(xué)，想把這快樂帶給在座的老師和同學(xué)嗎？請拿起書來，一起讀這一節(jié)。

春季：

1、春季有什么特點(diǎn)？

2、綠草和鮮花趕來報(bào)到（板畫草、花板書趕來）問：趕來是怎樣來？綠草是怎樣趕來的？鮮花是怎樣趕來的？看錄像；在春姑娘的召喚下，這粉的桃花、白的梨花都爭先恐后地開了，小草也悄悄地生長起來，小燕子也從南方趕了回來，生怕來遲了，趕不上這大好的春光。）誰還想讀這一行？再快點(diǎn)。

3、女同學(xué)你們想讀這春天的美景嗎？

秋天；

1、喜歡秋天的小朋友站起來讀讀秋天的美景。

2、鋪成一條條金色的小道一條條可以換成一條嗎？怎樣讀才能讓別人明白是很多條呢？指導(dǎo)讀。

四、指導(dǎo)背誦

1、一年四季多奇妙呀，它們各有各的特點(diǎn)，指板書小結(jié)。板書美麗

2、大家愿意把這美景留在自己的腦海里嗎？自己試著背一背。

老師聽見好多同學(xué)都背得可有感情了，已經(jīng)會(huì)背的同學(xué)請站起來，讓我們看著畫面上四季的美景，一起來美美地背一背吧?。ń處熭p聲配樂）師讀：（大自然真奇妙呀！每個(gè)季節(jié)都有不同的特點(diǎn)，春天開始融化，萬物伸腰。夏天炎熱，金蟬鳴叫，荷花也開放。秋天豐收到，果實(shí)金黃黃。冬天寒風(fēng)刺骨，雪花紛紛揚(yáng)。小朋友們還能堆雪人打雪仗呢！四個(gè)季節(jié)一個(gè)接著一個(gè)，循環(huán)著出現(xiàn)。這就是四季的腳步）。我們再來一起領(lǐng)略一下這篇文章。注意要把感情讀出來，悄悄那么你要輕輕地讀，歡快的，大家都笑起來帶著微笑讀。

四、課文填空。（加深對課文的記憶）

春天的腳步，悄悄地，她走來，溪水丁冬，丁冬，綠草和趕來。夏天的腳步，她走來唱起了歌兒，給世界。秋天的，悄悄地唱起了歌兒，一條條金色的小道。的腳步，她走來唱起了歌兒，在歡快地。

五、拓展

作者眼中的四季是可愛的。同學(xué)們眼中的四季更美麗、更多彩。小朋友可以用你知道的景物來代替詩中的景物，自已編一首兒歌。我們以春天為例來編一編。

舉例：春天

燕子唱了歌兒，嘰嘰，嘰嘰，這里的春天美麗。

發(fā)題單：讓小朋友自已選擇喜歡的季節(jié)編兒歌。并在它旁邊配上一幅圖。編好了拿到臺上念給大家聽。

趕來

歡笑

板書設(shè)計(jì)：18四季的腳步鋪道美麗

舞蹈

四季教案(篇9)

師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了四季里有不同的歌聲，你們想去聽一聽嗎？那這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書）

1、自由讀，掌握規(guī)律

師：請你們打開課本119頁，自由地讀課文，一邊讀，一邊想，四節(jié)詩中哪幾行詩句式相似，把它畫出來。

2、指名讀

師：其它同學(xué)注意聽，誰才是悄悄地向我們走來的。

3、指名說，理解悄悄

師：誰才是悄悄地向我們走來的？你為什么這樣讀？？

4、指名讀，指名評[教師在導(dǎo)入課文后，采取學(xué)生自讀，然后同位互讀互糾，請學(xué)生匯報(bào)讀，全班同學(xué)參與評價(jià)、糾錯(cuò)，師生對讀；全班齊讀等形式，一步一個(gè)目標(biāo)，一讀一個(gè)層次，體現(xiàn)了學(xué)生從讀準(zhǔn)到讀通順到讀流利的過程。在完成了讀通順、讀流利的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，教師采用了讓學(xué)生選自己喜歡的季節(jié)練習(xí)的形式，引導(dǎo)學(xué)生美讀]

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、播放課件，教師旁白

2、自由朗讀第一小節(jié)。

師：請同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié)，想一想，春天來了，大地發(fā)生什么變化？

3、指名說，理解溪水是怎么唱歌的，趕快是什么意思。（很快地來）

師：春天一到，小草很快發(fā)芽長綠，鮮花很快就開了，紅的，白的，黃的，多美呀！誰愿意給大家讀一讀？

4、指名讀，指名評，集體讀

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、自由讀，想一想，你知道了什么？

2、指名讀，指導(dǎo)讀好

3、齊讀

（三）學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

1、四人小組選擇喜歡的季節(jié)，采用喜歡的方式進(jìn)行閱讀。

2、小組內(nèi)交流，要求組內(nèi)同學(xué)輪流讀，認(rèn)真聽，可以互相指導(dǎo)，有哪兒沒讀懂還可以提出來討論。

（3）全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)，課件相機(jī)出示秋、冬的動(dòng)態(tài)畫面，深入體會(huì)各季之美。

我們來配樂朗讀，請四名同學(xué)來代表春、夏、秋、冬，大家邊聽他們讀邊看大屏幕，欣賞四季有多美！

1、作者把四季寫得多美呀，你們觀察過四季的景色嗎？那我們可以選擇自己喜歡的方式表達(dá)出來：可以畫畫，可以朗讀你搜集的詩歌，也可以模仿《四季的腳步》編一首詩，下面我們就來分組活動(dòng)。

2、活動(dòng)展示（沒展示的.同學(xué)在語文活動(dòng)課上可以繼續(xù)展示），我們還可以唱一唱，跳一跳。

同學(xué)們，冬天離我們不遠(yuǎn)了，她會(huì)怎樣來？我們可別忘了用自己的眼睛去觀察，可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜歡的方式表達(dá)出來。

評析：

[課后設(shè)計(jì)了結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讀讀、寫寫、畫畫、唱唱四季美景的習(xí)題，這種大膽的設(shè)計(jì)，充分尊重學(xué)生個(gè)性差異，給學(xué)生一個(gè)自由選擇、自由發(fā)揮、發(fā)展的空間。它不僅體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，也體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的創(chuàng)新作用，而且把語文同生活實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高了語文素養(yǎng)。]

四季教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文；

2、感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征；

3、從不同角度，用不同的方法去贊美四季，激發(fā)出學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地誦讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：感受一年四季的悄然變換及每個(gè)季節(jié)的迷人風(fēng)景

教學(xué)安排：3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：四季圖片生字卡片錄音機(jī)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、師：看了剛才的景色，能告訴大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎？

學(xué)生回答（輕松、愉快、高興……）

師：就讓我們帶這這樣的感受開始上課，好嗎？

2、師：（點(diǎn)擊出示“四季樹”圖片）從畫面上你感覺到了（發(fā)現(xiàn)了什么？）

學(xué)生回答

3、師：是啊，一年四季的景色變化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正邁著腳步向我們走來。（出示課題“四季的腳步”）

4、師：同學(xué)們，四季姑娘在不知不覺中向我們走來，快去找找吧，她們都留下了什么樣的禮物給我們？

二、初讀課文，整體感知

1、師：請你們自由、放聲地讀讀這首小詩，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開始吧！

學(xué)生一次自由讀課文

2、師：誰愿意來念念第一自然段？第二、第三、第四呢？

指名四個(gè)學(xué)生朗讀全文

3、師：同學(xué)們自學(xué)的水平還真不錯(cuò)，那全班一起合作是不是也那么棒呢？

全班齊讀

4、師：讀書百遍，其義自現(xiàn)。老師還想請大家再讀讀這首小詩，一邊讀一邊仔細(xì)觀察這四個(gè)小節(jié)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生二次自由讀課文

5、師：誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生交流反饋

6、師：你們的觀察能力也特別棒，誰愿意來邀請春姑娘出場？（課件出示第一小節(jié)的第一、二行字）春天的腳步……

指名一、兩名學(xué)生朗讀

7、師：老師也感到了春天無聲無息、不知不覺地到來，現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來到我們身邊，（課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”）（教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”）

分四個(gè)小組朗讀，邀請四季姑娘出場。

8、師：四季姑娘還給咱們班小朋友帶來了禮物呢！快把它拿出來吧，知道是誰送給你的嗎？把它放在四季姑娘的身邊。

學(xué)生取出詞語卡片，上臺貼在相應(yīng)季節(jié)處

9、師：讓我們一起來看看四季姑娘的禮物都有些什么呀？（學(xué)生齊讀詞語）

三、再讀課文，板塊學(xué)習(xí)

師：四季姑娘就像四個(gè)美麗的天使，給我們捎來了這么多禮物，選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)姑娘，用你的朗讀來向她表示感謝，好嗎？

學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀

春天段：

①師：請?jiān)撋x讀第一小節(jié)；（讓大家感覺到你對春天的喜歡）（指導(dǎo)“歌兒”的兒化）

②師：老師也很喜歡春天，讓老師也來讀讀這一小節(jié)，好嗎？（故意漏掉“趕”）

③師：是啊，同學(xué)們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落后，都急著趕來向春天報(bào)到呢。這景色多美?。?/p>

④師：春姑娘穿著五顏六色的彩衣向我們走來，讓我們再一起美美地來念念這一小節(jié)。

四、課堂小結(jié)：

我們共同學(xué)習(xí)了“春”一段，同學(xué)們一定有不少感受，課下帶著這種感受在自學(xué)夏秋冬三段。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，四季姑娘在不知不覺中向我們走來，快去找找吧，她們在夏秋冬都留下了什么樣的禮物給我們？

二、讀課文，整體感知

師：請你們自由、放聲地讀讀這首小詩，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開始吧！

學(xué)生自由讀課文

三、再讀課文，板塊學(xué)習(xí)

四季姑娘就像四個(gè)美麗的天使，給我們捎來了這么多禮物，選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)姑娘，用你的朗讀來向她表示感謝，好嗎？

學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀

夏天段：

①師：為什么喜歡夏天?。?/p>

②師：還有誰也喜歡夏天？說說你的理由。

③師：原來夏天是如此的快樂，那就讓我們快快樂樂地把這一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這么多歡樂。

秋天段：

①師：如果老師請你用一個(gè)詞語贊美秋姑娘，你會(huì)怎么說？（出示句式“秋天是一個(gè)（）的季節(jié)?。?/p>

②師：是啊，金秋時(shí)節(jié)，景色宜人，五谷豐登，瓜果飄香，有許多古人也寫下了很多詩句來贊美秋天，讓我們一起來欣賞一番吧！（出示兩首古詩）

③師：請所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻(xiàn)給秋姑娘。

冬天段：

①師：冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來，聽著“呼呼”的北風(fēng)聲，你感覺到了什么？

②師：是啊，北風(fēng)爺爺出來了，誰來讀讀？（出示“呼呼”）感覺到冷颼颼的還能更冷一些嗎？/聽出來了，北風(fēng)呼嘯著走來，我感到了冬天的寒冷。

③師：北風(fēng)雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美?。【妥屛覀円黄鹪賮碜x讀這一小節(jié)。

四、課堂小結(jié)：

四季姑娘多神奇啊！她們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗。再多的言語也無法表達(dá)我們對四季的喜愛和贊美，還是讓我們伴著美妙的音樂，去追尋她們的足跡吧！

五、布置作業(yè)，拓展延伸

師：請選擇一種你喜歡的方式來贊美自己喜愛的季節(jié)。

1、（背一背）有感情地背背小詩；（選一小節(jié)或全文）

2、（畫一畫）你喜歡的季節(jié)；

3、（寫一寫）仿寫一首小詩，送給你喜歡的季節(jié)。

（）的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——

（）唱起了歌兒

——（），（），

（）。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能明白、通順的復(fù)述課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固生字，能用有關(guān)詞語進(jìn)行說話練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述課文；生字詞的書寫與朗讀。

教學(xué)過程：

一、有感情地分角色朗讀課文。

二、指導(dǎo)復(fù)述。

三、同桌互相嘗試復(fù)述。

四、請學(xué)生復(fù)述。

五、分角色朗讀。

六、學(xué)生生字，學(xué)生分析字形，并口頭組詞。

七、課堂練習(xí)。

1、聽寫。

2、課本上描紅。

3、《課堂練習(xí)冊》上的仿影、臨寫。

八、課堂小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)到了什么？

板書：四季的腳步

春夏秋冬

課后小結(jié)：能正確、流利，有感情地朗讀課文，在朗讀中感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征；激發(fā)了學(xué)生從不同角度，用不同的方法去贊美四季的思維方法，激發(fā)出學(xué)生對大自然的熱愛之情。

自述教案實(shí)用四篇

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？以下是小編精心收集整理的自述教案實(shí)用四篇,帶給大家。如果對這個(gè)話題感興趣的話，請關(guān)注本站。

自述教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解18個(gè)詞語

2、知道月球的有關(guān)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生了解月球的愿望。

3、學(xué)會(huì)讀懂說明文的方法去學(xué)習(xí)本課。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

一、趣味揭題、奠定情感基礎(chǔ)

1、猜謎引入：師說謎語，猜猜我是誰？

謎面：有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀，有時(shí)掛在山頭，有時(shí)掛在樹梢。

（猜出謎語后出示月球的圖片，以激發(fā)情感。）

2、那我就是－－月亮姐姐，你們還管我叫什么？

3、月亮姐姐很想跟你們交朋友，你們想想跟月亮姐姐交朋友呢？

那就先聽月亮姐姐作一個(gè)自我介紹吧！

揭題：月球的自述

二、初讀課文，感知大意

1、誰能聽懂月亮姐姐的話，就與誰交朋友。

師范讀（即自述）

2、學(xué)習(xí)生字新詞，讀通課文，交流課文大意

三、進(jìn)入情境，深入學(xué)習(xí)

1、看來，大家對都很真心誠意地要與月亮姐姐交朋友，但交朋友就要對月亮姐

姐有一個(gè)深入地了解，大家可以用哪些方法加深月亮姐姐的認(rèn)識？

（交流學(xué)習(xí)策略）

(課后記錄：通過讓學(xué)生展開互相討論，從而互相借鑒學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)盡量使用最合理的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣達(dá)到了更好的學(xué)習(xí)效果。從而也增多了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，鍛煉了學(xué)生在面對什么問題時(shí)應(yīng)該選擇什么學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用能力。)

2、再讀讀文，看課文寫了哪些有關(guān)月球的知識？

4、選一方面最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入研究，可以是小組合作學(xué)習(xí)。

（課后記錄：合作學(xué)習(xí)是建立在需要的基礎(chǔ)上的，讓學(xué)生覺得自己什么時(shí)候該同其他同學(xué)進(jìn)行合作了就什么時(shí)候進(jìn)行合作，讓合作不再流于形式，而是符合學(xué)生的切身需要，自發(fā)形成的。這樣合作時(shí)目的也明確了。）

5、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，品讀重點(diǎn)詞句，貫穿感情朗讀

（1）月球是地球的衛(wèi)星，名字多－－－人類喜歡月球（讀出喜愛）

（2）體積小，距離遠(yuǎn)(通過比較體會(huì)只有平均等詞用得準(zhǔn)確)

（3）光亮，相當(dāng)于一面鏡子

（4）氣象情況：無空氣，無水

（這樣的氣候條件會(huì)造成怎樣的結(jié)果？）

得出：無風(fēng)云雨雪，聲間傳播、溫差等

（5）山峰高（通過比較句子體會(huì)用詞準(zhǔn)確）

（6）中國人民愿望（喜歡月球，登上月球）

四、創(chuàng)設(shè)情境轉(zhuǎn)述：（多媒體展示月球）

1、想不想把這個(gè)新朋友介紹給別人呢？(各自準(zhǔn)備轉(zhuǎn)述)

2、同桌或小組交流，可以選自己最感興趣的一方面交流，也可全面交流。

（課后記錄：讓學(xué)生選擇最感興趣的地方跟自己喜歡交流的對象進(jìn)行交流。學(xué)生興趣濃了，交流起來也繪聲繪色，而且還暗含了比較的心理。因?yàn)樗x擇的交流對象往往是自己平時(shí)的好伙伴，或平時(shí)較勁的對象。那通過這么一交流，學(xué)生真正地動(dòng)腦筋去想、去說了。）

3、匯報(bào)。

五、拓展知識

1、你還知道哪些有關(guān)月球的知識？你是怎么知道的？

2、大家還可以通過什么方式能更多地了解月亮姐姐？

六、假想旅行語言實(shí)踐，升華情感

1、朋友們，看來大家對月亮姐姐都比較了解了，那你們想不想到我家去做客呢？大家該穿什么衣服，帶什么東西去？

2、準(zhǔn)備好了東西，現(xiàn)在請朋友們閉上眼睛，月亮姐姐帶你們乘上神舟8號宇宙飛船，登上月球。（配上聲音過一會(huì)兒）

你們看到了什么？你們在那里的生活是怎樣的？

七、激情總結(jié)：

1、是啊，月球上有無窮的奧秘在等待著人類去探索，更等待著深愛著她的中國客人去探索。在旅行即將結(jié)束的時(shí)候，大家一家有許多心里話要跟月亮姐姐說，現(xiàn)在就把你最想說的話寫在書上吧！

2、交流

自述教案(篇2)

教材說明

《月球的自述》是小學(xué)四年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過對這么一個(gè)主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

教學(xué)目標(biāo)

1、借助超文本，學(xué)習(xí)《月球的自述》，了解月球的有關(guān)知識，提高學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧妙的興趣。

2、借助虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)平臺的交互功能，在平臺上進(jìn)行合作探究月球的相關(guān)知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

3、能改變?nèi)朔Q，用第一人稱敘述。

教學(xué)重點(diǎn)：了解月球的有關(guān)知識。

教學(xué)難點(diǎn)：理解人們與月球之間深厚的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、背詩導(dǎo)題

1、會(huì)背有關(guān)月亮的古詩嗎？（如《古朗月行》《靜夜思》《宿建德江》《山居秋瞑》《暮江吟》《楓橋夜泊》……）

2、說說有關(guān)月亮的傳說或神話。（嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥……）

師：是啊，古有 “嫦娥奔月”、“玉兔搗藥”等美麗傳說，更有許多文人墨客借月抒情的詩詞佳作。月亮在人們的心中有著一種特殊的感情。今天，就讓我們一起走進(jìn)月球，聽聽月球的.自述。

3、（板書課題）生齊讀。

二、初讀課文

1、什么叫自述呢？（自己介紹自己。）

2、那么月球要向我們介紹些什么呢？請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有困難的地方可以向老師或同學(xué)請教。

檢查：課文中的這些詞語會(huì)讀了嗎？（出示）

chán juān chán xué mài

嬋 娟 蟾 宮 坑穴 山脈

yǔ zhu jù mù mǎ

宇 宙飛船 平均距離 珠穆朗瑪峰

A、 指名讀。

[讀對]前鼻音讀得真好。領(lǐng)讀。

[讀錯(cuò)]正音。再指名讀、領(lǐng)讀。

B、 哪個(gè)詞比較難讀？[隨機(jī)教學(xué)：嬋娟——都是前鼻音，女字旁，多用來指女子姿態(tài)美好，這里指月亮。知道珠穆朗瑪峰嗎？珠穆朗瑪峰是世界最高峰，位于我國與尼泊爾邊境，20xx年測量獲得的最新數(shù)據(jù)約高8844米。]

C、 讀給同桌聽。

D、 （去掉拼音）沒有了拼音的幫忙，還會(huì)讀嗎？

女生領(lǐng)讀第一行，男生領(lǐng)讀第二行。

三、情系月球

把這些詞語放到課文中，再讀課文。這次邊讀邊想，你從哪些地方能感受到月球與人們有著一種特殊的感情？用——?jiǎng)澇鰜怼?/p>

（1）（出示）古往今來，地球上的人們給我起了很多好聽的名字，像玉盤、冰鏡、蟾宮、玉兔、嬋娟等。這說明人類對我有著深厚的感情。

A、我們來讀讀這些名字。這是人類對月球的——（板書：美稱）

B、從這些好聽的名字中，我們可以感受到人類對月球的（喜愛之情）讀句子。

C、師：我們中國人給月球取的名字非常非常多，遠(yuǎn)不止書上寫的這幾個(gè)，應(yīng)該說把一些最好聽的詞匯都用在月球上了。課外可以再去收集一些。

（2）（出示圖和詩句）“月到中秋分外明”“月是故鄉(xiāng)明”

A、這兩句詩你是怎么理解的？（傳統(tǒng)中秋節(jié)、寄托了游子對故鄉(xiāng)的思念。）

B、再背《靜夜思》。

四、假想考察

師：傳說中的月亮充滿了神秘，而如今，隨著科學(xué)的發(fā)展，月球已不遙遠(yuǎn)，你們想了解它嗎？

1、現(xiàn)在，我們就進(jìn)行一次“月球假想考察”，去揭開月亮美麗而神秘的面紗。（課件）請四人小組從2-5自然段中，選擇最感興趣的一方面內(nèi)容進(jìn)行考察。每個(gè)隊(duì)員要積極參與，把自己獲得的信息在小組內(nèi)說一說。趕快坐上月球車出發(fā)吧！

2、匯報(bào)成果。你們討論得真熱烈，下面讓我們一起分享你們的成果。

“我們組從考察中發(fā)現(xiàn)……”

A、第2節(jié)。

①你們考察了月球的大小。（板書：大?。?/p>

②（課件圖和文字）哪個(gè)考察隊(duì)員能根據(jù)衛(wèi)星拍下的照片來向人們解說。（平均距離、體積?。?。

③齊讀。[讓我們讀一讀考察到的信息。]

B、第3節(jié)。

①你們考察的是月球的光亮。（板書：光亮）

②看來，月球雖然本身不會(huì)發(fā)光，卻有一個(gè)本領(lǐng)——反射太陽光，它就像是我們平時(shí)玩的（反光鏡）。

③真有趣，我們一起來讀一讀。

C、第4節(jié)。

①你們考察了月球上的氣象。（板書：氣象）

②（課件）別的考察隊(duì)員有補(bǔ)充嗎？

氣象

沒有空氣沒有水

沒有風(fēng)、云、雨、雪

聲音不能傳播

熱量無法對流

日夜溫差大

考察隊(duì)長讀一讀考察成果。

③（課件）地球上的人們對月球非常好奇，他們剛剛發(fā)來一份電子郵件，不知道各位考察隊(duì)員能否回答他們的問題？（用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹＃?/p>

1、兩個(gè)宇航員在月球上講話，互相能不能聽到？

2、人在月球上，該穿怎樣的衣服？[人在月球上，該穿特制的宇航服。]

3、到月球上去，要不要帶雨傘？

4、在月球上能見到白云嗎？

5、月球適合人類生存嗎？

④師：看來，要想在月球上生存是非常困難的，我們讀讀這一節(jié)，把月球生活環(huán)境的嚴(yán)酷性介紹出來。生齊讀。

D、第5節(jié)。

①你考察的是月球的地質(zhì)。（板書：地質(zhì)）

②（課件地貌圖片：地形多樣）

③別的考察隊(duì)員有補(bǔ)充嗎？（礦產(chǎn)豐富）

④師：如果月亮是人，她會(huì)怎么說？朗讀。（自豪）

五、憧憬未來

同學(xué)們，雖然我們這次的“月球假想考察”很成功，但是，在體驗(yàn)成功快樂的同時(shí)，我們也許會(huì)感到一絲遺憾——畢竟我們中國人到目前為止還沒有登上月球。

讓我們一起來讀讀課文的最后一段。

六、拓展

對于月球，大家肯定還有許多的疑問！你們可以通過登陸網(wǎng)站，也可以查閱《十萬個(gè)為什么》，去解開自己心中的疑問。

自述教案(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解什么是用眼不當(dāng)以及有關(guān)眼保健的相關(guān)知識

2.愿意與老師學(xué)習(xí)眼保健操，積極參與活動(dòng)

3.初步具備眼保健意識，能夠從現(xiàn)在做起保護(hù)眼睛

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.卡通眼睛卡片(兩張，一張笑臉，一張苦臉)

2.ppT

3.音樂《小星星》

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

教師帶領(lǐng)小朋友跳舞蹈《小星星》

二、過程

1.教師用謎語引出故事的主角小眼睛。

教師：今天有一位小客人來到了我們班上，小朋友們來猜猜他是誰吧!教師說謎語：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄，假如你要猜不著，請你對我瞧一瞧。

2.教師手拿小眼睛卡片(哭臉)講故事《小眼睛的自述》，其中播放ppT圖片。

教師：咦，小眼睛怎么哭了呀，讓我們一起來聽聽為什么吧。

故事大意：我是明明小朋友的其中一個(gè)眼睛，我可以讓明明看到豐富多彩的世界，(教案出自：教案網(wǎng))可是明明小朋友卻總是不注意保護(hù)我，總是讓我很難受。明明喜歡用臟臟的小手揉我，還喜歡貼著電視機(jī)看動(dòng)畫片，閑著的時(shí)候還總喜歡拿著爸爸的ipad玩玩小游戲，一刻也不讓我休息，所以我很傷心。

教師：小朋友們誰能幫助小眼睛呢?

3.教師組織幼兒討論怎么保護(hù)眼睛。

教師提問：為什么小眼睛會(huì)覺得難受呢?你們平時(shí)會(huì)這樣對你們的眼睛嗎?我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)我們的眼睛，怎樣保護(hù)呢?(幼兒回答略)教師請幼兒小組討論，然后選能力強(qiáng)一些的小朋友說一說。

4.教師教幼兒做眼保健操。

等全部學(xué)會(huì)眼保健操后，老師拿出小眼睛卡片(笑臉)，對小朋友說：看，在我們大家的幫助下，小眼睛不難受了，他笑了，給自己鼓鼓掌吧。

活動(dòng)延伸：

請幼兒回家后和爸爸媽媽一起堅(jiān)持每天做眼保健操。

自述教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，讀通課文。

2、了解月球的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

3、仿照課文，用自述的形式改寫一段月球資料。

4、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解月球的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：理解人們與月球之間深厚的感情

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、背詩導(dǎo)題

師：會(huì)背有關(guān)月亮的古詩嗎？

請生背。如《古朗月行》、《靜夜思》

齊背《靜夜思》

談?wù)勀阈闹械脑铝痢?/p>

師過渡語：是啊，古往今來，月亮在人們的心中都有著一種特殊的感情，古時(shí)有嫦娥奔月玉兔搗藥等美麗傳說，更有許多文人墨客借月抒情的詩詞佳作。

今天，就讓我們一起走進(jìn)月球，聽聽月球的自述。

板課題：月球的自述生齊讀課題。

師：讀了課題，你就已經(jīng)知道了哪些信息？

二、情系月球

1、請同學(xué)們放出聲地去讀讀這篇課文，聽聽月球都和咱們說了寫什么？做到讀通讀順，自學(xué)課文里的生字新詞。

（1）學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字新詞。

（2）反饋：齊讀新詞，把認(rèn)為難寫的字在書上寫一寫。

2、剛才聽了月球的自述，你從哪兒能感受到它與人們有著一種特殊的感情？

（1）別名。指導(dǎo)朗讀。并板書：玉盤、冰鏡、蟾宮、玉兔

（2）月到中秋分外明月是故鄉(xiāng)明板：月是故鄉(xiāng)明

這兩句詩你是怎么理解的？

補(bǔ)充閱讀：《月夜憶舍弟》讀--體會(huì)--再讀

再背《靜夜思》。

師小結(jié)激情：是啊，自古以來，多少文人墨客借月感傷離別，借月寄托思鄉(xiāng)之情，借月抒發(fā)壯志豪情，借月傾訴期待之情

三、假想考察

師過渡：傳說中的月亮朦朧而神秘，而如今，隨著科學(xué)的發(fā)展，月球已不遙遠(yuǎn)，你們想了解它嗎？

1、現(xiàn)在，我們就進(jìn)行一次月球假想考察：請同學(xué)們默讀課文25自然段，邊讀邊用心去發(fā)現(xiàn)，從字里行間發(fā)現(xiàn)并收集你最關(guān)心的信息，用筆去劃一劃，等會(huì)兒來匯報(bào)你的考察成果。

2、反饋交流

同學(xué)們，讓我們回到考察站，匯報(bào)各自的考察成果，在考察中，發(fā)現(xiàn)什么，就匯報(bào)什么。

師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括并板書：無空氣無水

日夜溫差大

地形多樣

礦藏豐富

指導(dǎo)朗讀句子：之后，人們發(fā)現(xiàn)這里有近60種礦產(chǎn)，其中5種在地球上至今還未發(fā)現(xiàn)。

四、拓展仿寫

1、師：同學(xué)們考察到的內(nèi)容還真不少，不過，對于月球，人們想知道的何止是這些呢！老師這也收集了一些關(guān)于月球的資料，請同學(xué)們選取自己最感興趣的一段話，仿照課文，用自述的形式把它介紹出來好嗎？（在原文上改寫就行）

2、學(xué)生讀后動(dòng)筆。

3、組織交流。

五、憧憬未來

1、同學(xué)們，雖然我們的這次月球假想考察很活動(dòng)成功，在體驗(yàn)成功快樂的同時(shí)，我們也許會(huì)感到一絲遺憾畢竟我們中國人到目前為止還沒有登上月球。

讓我們一起來讀讀課文的最后一段：我人類宇宙航行的第一站，盼望著來自中國的客人！

2、而事實(shí)上，月球卻已經(jīng)不止一次地留下了人類行走的足跡，請大家看一組圖片和文字。

出示課件并板：

3、談感想

看了這組圖片和文字，此時(shí)，你最想說些什么？

師小結(jié)：同學(xué)們，20xx年，咱們的神州5號已經(jīng)順利飛上太空，科學(xué)家們也已經(jīng)有了具體的登月計(jì)劃，相信在不久的將來，中國人，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)登月的夢想，在月球表面插上我們的五星紅旗！

六、課外作業(yè)

必做題：

用自己喜歡的方式復(fù)習(xí)本課生字新詞。

選做題：

1、選擇課文的任一自然段，改寫成第三人稱介紹。

2、收集有關(guān)月亮的古詩詞。

3、登陸網(wǎng)站()或利用圖書室，了解更多有關(guān)月球的知識。

4、

德育教案(實(shí)用四篇)

教案課件是老師上課的重要部分，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)是優(yōu)秀的教案編寫，要寫好教案課件有沒有好的范文可借鑒呢？閱讀“德育教案”或許能夠?yàn)槟鉀Q一些疑問，歡迎你分享我的作品一起創(chuàng)造更多美好的事物！

德育教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本課單詞cold、 hot、 cool 、warm，做到讀準(zhǔn)音，語調(diào)自然。

2、學(xué)習(xí)對話，注意在不同心態(tài)下對a rainy day的不同語調(diào)的把握。

3、字母Ss 、Z z、X x、Uu在單詞中的發(fā)音。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、掌握本課單詞cold、 hot 、cool 、warm，做到讀準(zhǔn)音，語調(diào)自然。

2、學(xué)習(xí)對話，注意在不同心態(tài)下對a rainy day的不同語調(diào)的把握。

3、字母Ss 、Z z、X x、Uu在單詞中的發(fā)音。

課時(shí) 一課時(shí)

教學(xué)過程

一、常規(guī)問候與復(fù)習(xí)

二、Magic box單詞教學(xué)

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的表示天氣狀況的單詞，

2、最后復(fù)習(xí)單詞rainy ,喂教學(xué)句型做準(zhǔn)備。

3、帶讀新詞。

4、鞏固新詞。

5、Listen,circle and say

三、句型教學(xué)

1、呈現(xiàn)新句型。

2、練習(xí)新句型。

3、將cloudy,sunny,windy,snowy套在句型中練習(xí)并表演。

四、教學(xué)對話

1、提出問題。

2、聽錄音回答問題

3、再聽，回答問題。

4、朗讀對話。

5、角色扮演。

五、Let’s read 學(xué)習(xí)自然拼讀法

1、把字母Ss寫在黑板上，然后指著stocking 說 S-s-stocking強(qiáng)調(diào)第一個(gè)字母的發(fā)音，學(xué)生重復(fù)，用同方的方法介紹Sunday和swin.

2、放錄音，學(xué)生翻開書邊聽邊指出是哪幅圖。

3、用同樣的方法學(xué)習(xí)Z z、X x、Uu

六、完成《課堂活動(dòng)評價(jià)手冊》

德育教案【篇2】

初中英語教學(xué)德育滲透初探中學(xué)英語教學(xué)大綱指出：要把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，以提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)?？梢?，良好的思想品質(zhì)是中學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)，我們教師在教書的過程中，必須注重教書育人。

如今是素質(zhì)教育的時(shí)代，素質(zhì)教育以發(fā)展學(xué)生的各方面素質(zhì)為核心，德育是素質(zhì)教育中最重要的組成部分，而且滲透到學(xué)生的全面發(fā)展的各個(gè)方面。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的各科教學(xué)中，英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透有特殊的作用，因?yàn)橛⒄Z不僅是門學(xué)科，更是一門語言，是信息的載體。學(xué)生在學(xué)英語的同時(shí)，接受了由之帶來的相關(guān)的信息。如今是信息社會(huì)，琳瑯滿目的信息、中西方文化的差異促使英語教師有責(zé)任在教學(xué)中深刻挖掘文章的思想內(nèi)容，仔細(xì)分析作者的寫作意圖和文章提示的哲理，精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、有價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞提問題去思考，增長學(xué)生知識，加深學(xué)生對課文的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力；同時(shí)，進(jìn)行必要的德育滲透，變靜態(tài)的書本知識為解決多變的實(shí)際生活中道德問題的能力。內(nèi)涵的解釋要科學(xué)，外延的拓展要適當(dāng)。在潛移默化中進(jìn)行美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)文化知識的求知欲，激發(fā)學(xué)生的道德思維。通過合作互動(dòng)，不僅發(fā)展學(xué)生的求同存異的思維能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神，使學(xué)生的.德的認(rèn)識和情感在教師的“潤物細(xì)無聲”中積少成多，從量變到質(zhì)變中得到發(fā)展，從而達(dá)到提高學(xué)生思想素質(zhì)的目地。

一、通過英語教師自身得體的儀態(tài)、行為引導(dǎo)學(xué)生形成正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

我在初中英語教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識與社會(huì)責(zé)任感等德育內(nèi)容自然滲透其中，取得了較好的結(jié)果。因?yàn)槌踔猩伤苄浴⒛７滦詮?qiáng)，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學(xué)生有直接的影響。所以英語教師必須注重言傳身教，以身作責(zé)，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過于前衛(wèi)的穿著打扮誤導(dǎo)學(xué)生的審美觀。通過自身字跡優(yōu)美、重難點(diǎn)突出的板書，條理清晰、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)語言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，造成“此時(shí)無聲有勝有聲”的效果，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

英語教師對作業(yè)的布置也應(yīng)靈活多樣，主要有口語、書面與聽力三種，以獨(dú)立完成與合作完成相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，養(yǎng)成復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)、語言實(shí)踐、良好并廣泛閱讀的良好習(xí)慣。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞作品的人物美，用感人的藝術(shù)形象、崇高的思想感情凈化心靈，純正情感、陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生高深的道德情操。

美的典型具有榜樣的力量和誘導(dǎo)的力量。藝術(shù)是以情感人、以情動(dòng)人的。因此在

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德育教案【篇3】

1、了解壓歲錢的歷史與現(xiàn)狀，感受我國燦爛的風(fēng)俗民情，分享改革開放的輝煌成果。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步提高動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識。

3、主動(dòng)形成正確的金錢觀與價(jià)值觀，提高自理自律的意識與能力。

錄制磁帶：《春節(jié)序曲》、喜慶鞭炮聲、兒童給長輩拜年的一段錄音。

班主任：今天，老師給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物，這件禮物摸不到，卻能聽得到。用心聽，還能看得到呢。愿意接受它嗎？請大家閉上眼睛。

1、播放錄制的磁帶，學(xué)生閉上眼睛用心去感知。

2、喜歡這份禮物嗎？它讓你聽到了什么？想到了什么？

生3：我聽到小朋友們在給爺爺、奶奶拜年，祝愿他們福如東海，壽比南山。

主持人：同學(xué)們知道這紅包里裝著什么嗎？（錢）紅包里裝著情，裝著愛，裝著長輩對孩子們的祝福。它還有一個(gè)名字叫“壓歲錢”。誰知道壓歲錢的來歷？

春節(jié)是我國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，有著許多傳統(tǒng)習(xí)俗，“壓歲錢”是其中的習(xí)俗之一，“壓歲錢”原是“壓驚”的意思。相傳遠(yuǎn)古的時(shí)候，有一種兇惡的怪獸叫 “年”。它每隔365天后的夜晚，就出來傷害莊稼、牲畜和人，常常使小孩受到驚嚇大哭，大人們在燃燒“啪啪”作響的竹子趕走“年”后，就用食物來安慰小孩，叫做“壓驚”。年復(fù)一年，“壓驚”用的食物逐漸演變?yōu)榻裉斓?貨幣，而成為了“壓歲錢”。

主持人：你得到過壓歲錢嗎？誰給過你壓歲錢？壓歲錢該怎么花呢？

調(diào)查小組匯報(bào)關(guān)于壓歲錢收入、支出的調(diào)查結(jié)果。

第一組對100名學(xué)生的壓歲錢收入作了調(diào)查，結(jié)果收入最高的達(dá)9600元，最少的有200元，人均達(dá)1148.4元，其中72%的學(xué)生壓歲錢收入超千元。

德育教案【篇4】

我班的某某同學(xué)，男。不愛讀書，不愛寫作業(yè)，遇到難題經(jīng)常偷看，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，成績差。課堂上不時(shí)講話；沒能做好平時(shí)的值日工作，經(jīng)常應(yīng)付了事。家長忙，疏于管教，很少與小孩溝通，教育方式簡單，該同學(xué)與家長的關(guān)系也很一般。

分析問題：

（1）家庭生活情況：父母親每天很忙，沒有多少時(shí)間與孩子相處。對孩子的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣沒有嚴(yán)格的要求，造成孩子成績不好，父母親對小孩的教育缺乏耐心。

（2）學(xué)校生活情況：不時(shí)與同學(xué)發(fā)生沖突。平時(shí)不寫作業(yè)，課上隨意接下茬，失去了學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。

轉(zhuǎn)化措施：

（1）通過交流溝通了解他的內(nèi)心想法。

經(jīng)常找他談心，慢慢走進(jìn)他，了解他的學(xué)習(xí)、生活的情況，爭取他的好感和信任，一起分析他現(xiàn)在的處境，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)上遇到的困惑。平時(shí)還經(jīng)常給他單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助他提高學(xué)習(xí)成績。

（2）通過集體的力量幫助他融入集體中。

安排成績較好的同學(xué)和他鄰座，并交代他們主動(dòng)接近他，幫助他，與他一起談心、學(xué)習(xí)、活動(dòng)，通過榜樣的力量讓他重樹學(xué)習(xí)的興趣和信心，讓他感受到集體的溫暖和同學(xué)間純真的友情，培養(yǎng)他的集體榮譽(yù)感。

（3）與家長達(dá)成共識，加大教育的合力。

經(jīng)常家訪，經(jīng)過與家長的多次交談接觸，讓家長明白要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心孩子的行為和品德的教育。

（4）捕捉閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信心和責(zé)任感。

不管是誰，都喜歡聽到表揚(yáng)，孩子更是如此，我能容忍他的小過錯(cuò)，有時(shí)候?qū)λM(jìn)行冷處理，之后才指出他的錯(cuò)誤，不與他正面沖突，避免矛盾激發(fā)。充分肯定他的優(yōu)點(diǎn)和成績，改掉了那些不良的習(xí)慣。由于他經(jīng)常得到老師的表揚(yáng)和肯定，有了信心，學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步。

反思：

我肯定他的優(yōu)點(diǎn)，但是至于小測驗(yàn)作業(yè)偷看，只是偶爾做一些善意的提醒，如果再犯，就進(jìn)行冷處理，一段時(shí)間都不去理他，我們不能只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤就把他批得體無完膚，結(jié)果學(xué)生變成老油條，就很難收拾了，保護(hù)孩子的自尊心才能換來學(xué)生對老師的尊重，這是相互的，而且有時(shí)候，小孩子對老師態(tài)度傲慢也不是完全不服從老師的教育，也有可能是家庭、同學(xué)之間有矛盾等其他因素造成的，只有帶著愛心，深入了解孩子的心底，才能發(fā)覺深層次的問題，這些問題常常在考驗(yàn)我們班主任的耐心。