地理教案

地理教案推薦8篇。

我們將帶您探索“地理教案”不為人知的事情請看下去。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，又到了老師開始寫教案課件的時候了。?優(yōu)秀的教案課件能夠讓學(xué)生更好地掌握知識點和技能。希望本文對您有所幫助！

地理教案【篇1】

第一節(jié)自然環(huán)境

地形和河流（第一課時）

知識目標(biāo)

1初步認(rèn)識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據(jù)；

2能結(jié)合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。

能力目標(biāo)

1初步掌握使用地形圖和地

形解剖面圖及相關(guān)資料的能力，學(xué)會總結(jié)歸納亞洲地形和河流特點；2理解河流分布與地形之間的關(guān)系。

情感，態(tài)度目標(biāo)

1培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自豪感；

2通過參與觀察，分析，討論，競賽，辯論等課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實踐能力和合作精神。教學(xué)重點?

1亞洲的位置特點；

2亞洲地形與河流分布的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

資料圖片，幻燈片，投影片

教學(xué)過程：

師生活動

導(dǎo)入：點出上學(xué)期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個學(xué)期以大洲為研究對象，去研究某一個區(qū)域的地理環(huán)境狀況。

通過一系列提問，讓學(xué)生回答，引出亞洲。

（展示“東西兩半球圖”）

復(fù)習(xí)七大洲、四大洋的名稱和位置

師：要認(rèn)識一個大洲，首先要明確它的位置。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個半球？小結(jié)：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。

完成P3活動一（1）（2）

引導(dǎo)：了解一個地區(qū)的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。

學(xué)生看圖回答。

小結(jié)：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。

完成P3活動二（1）（2）

（展示“亞洲的范圍圖”）

引導(dǎo)：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。

提問：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎？

學(xué)生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界；西南臨非洲，以蘇伊士運河為洲界；東北隔著白令海峽與北美洲相望；東南與大洋州隔海相望。

過渡：讓學(xué)生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。

（引導(dǎo)學(xué)生先大致目測，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲）

順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。

（展示“七大洲面積比較”圖）

從此圖可以看出亞洲面積最大。

（展示東西兩半球圖）

比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離最大。

小結(jié)：根據(jù)以上的觀察和分析，讓學(xué)生用簡練的語言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。

（通過雙邊活動，訓(xùn)練學(xué)生的歸納總結(jié)能力）

亞洲是世界第一大洲。

引導(dǎo)：由于亞洲面積廣大，國家眾多，有50多個國家和地區(qū)，人們根據(jù)地理方位的不同，又結(jié)合人文和自然環(huán)境特征的差異，把亞洲分成幾個分區(qū)，共有幾個分區(qū)？中國位于哪個分區(qū)？再觀察，同在東亞分區(qū)的還有哪些國家？

（展示亞洲地理分區(qū)圖）

學(xué)生讀圖討論回答。

繼續(xù)引導(dǎo)：其他的分區(qū)是不是都與中國接壤？分別位于中國的哪個方位？

學(xué)生讀圖討論回答。

過渡：要了解一個大洲的自然環(huán)境，除地理位置外，還需認(rèn)識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點。

（展示“亞洲地形圖”）

引導(dǎo)：這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以直觀地看出不同地形類型，這是哪類地形圖？生：分層設(shè)色地形圖。

（指導(dǎo)學(xué)生基本的讀圖方法）觀察下方的陸高海深表。結(jié)合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認(rèn)識一些主要的地形區(qū)，描述一下他們的位置和大致海拔。

（請不同組的學(xué)生展開競賽，搶答，活躍氣氛，增強(qiáng)組內(nèi)的合作意識。）

A組：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰

B組：帕米爾高原、蒙古高原

C組：西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原

D組：阿拉伯半島、馬來半島

學(xué)生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。

引導(dǎo)：根據(jù)以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點：起伏很大，地勢中間高，四周低。

引入地形剖面圖。

（展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”）觀察區(qū)別兩圖。學(xué)生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側(cè)低的特點。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。

過渡：河流是構(gòu)成自然環(huán)境的另一重要因素。

（展示“亞洲地形圖”）

在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。

歸納亞洲的大河在分布上的特點。

特點：

受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部，向四周放射狀分布的特點。

在這些高山大川之間，還有一些著名的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。（展示閱讀材料只能感有關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步結(jié)合地圖理解其特征）

地理教案【篇2】

一、教材分析

作為區(qū)域地理的內(nèi)容，“中東”這一節(jié)的教材并沒有著意某一個國度，而是對于整個區(qū)域進(jìn)行了總體描述。教材突出了以下幾點：①長期的熱點地區(qū)；②重要的地理位置；③豐富的石油資源；④匱乏的水資源；⑤宗教以及文化的差異。其目的在于使學(xué)生了解該區(qū)域一些基本的地理常識，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律的能力，其中也滲透了對于讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓(xùn)練。

二、學(xué)情分析

這節(jié)課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，他們思維活躍，樂于探究，善于交流合作。但學(xué)生的基礎(chǔ)和能力存在差異，為了實現(xiàn)全體學(xué)生的充分發(fā)展，我組織學(xué)生采用分組合作探究學(xué)習(xí)。其次中東地區(qū)是全世界都關(guān)注的熱點地區(qū)，所涉及到的信息資源非常豐富，也是學(xué)生所渴望知道的，但由于本課教材中所涉及的內(nèi)容有限無法滿足學(xué)生的需要。因此非常有必要借助同學(xué)收集的課下資源來豐富我們的教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行心理健康教育的滲透。

三、目標(biāo)分析

根據(jù)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)在教材中所處的重要地位及學(xué)生的身心發(fā)展特點，我設(shè)計了下列教學(xué)目標(biāo)及重、難點。

知識與技能：讀圖說明中東地區(qū)的范圍、位置；分析本區(qū)地理位置的重要性；

過程與方法：借助收集的資料，通過自主、合作探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，和與人協(xié)作能力。

情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生分析中東成為熱點地區(qū)的原因，呼吁世界和平，并進(jìn)行心理健康教育滲透。

教學(xué)重難點：中東地理位置的重要性，以及戰(zhàn)爭頻發(fā)的原因

下面我再從教法、學(xué)法上談?wù)勅绾芜M(jìn)行重難點教學(xué)：

四、教法分析

根據(jù)實驗中學(xué)健康學(xué)習(xí)導(dǎo)航的方法，以及結(jié)合本節(jié)課的特點，采用“自主合作探究”模式展開教學(xué)，幫助、引導(dǎo)學(xué)生突破本節(jié)課的重、難點，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗，以提高學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化自我意識，培養(yǎng)情感品質(zhì)。

五、過程分析

下面我將介紹本節(jié)教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是：

（一）創(chuàng)設(shè)情境引入新課

由于中東戰(zhàn)爭一直都是全世界關(guān)注的熱點問題，所以我以中東戰(zhàn)爭為切入點通過學(xué)生所見所聞自由發(fā)言，來激發(fā)學(xué)生對中東的.學(xué)習(xí)興趣，在分析探討引發(fā)中東戰(zhàn)爭原因的過程中很自然地引出并進(jìn)入中東地理位置的學(xué)習(xí)。

（二）明確主題探究新知

這部分內(nèi)容的設(shè)計主要考慮鍛煉學(xué)生搜集、整理資料的能力。通過討論交流，拓展學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生合作、探究與交流的能力。關(guān)于中東地區(qū)地理位置重要性的教學(xué)，首先讓學(xué)生快速瀏覽教材，從整體上把握中東地區(qū)成為長期的熱點地區(qū)的原因；緊接著利用多媒體展示“中東在世界中的位置”，初步了解中東地區(qū)地理位置的重要性。再通過“中東”和“西亞”地區(qū)的對比，了解兩個地區(qū)之間的差別，明確中東的范圍及主要國家。最后，課件展示中東的地形圖，通過問題導(dǎo)學(xué)的方式使學(xué)生進(jìn)一步了解中東地區(qū)地理位置的重要性以及中東地區(qū)的國家和主要城市等。

這一部分內(nèi)容的教學(xué)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，通過課件中閃爍等方式演示，形象直觀的對比，突破教學(xué)重難點。

（三）小組合作匯報總結(jié)

接下來要求每個小組根據(jù)課下收集的資料合作探討中東地區(qū)戰(zhàn)爭頻發(fā)的原因，選派代表匯報講解所探究的問題，老師點撥。這一環(huán)節(jié)可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力和語言表達(dá)能力。

（四）鞏固練習(xí)形成能力

接下來進(jìn)入達(dá)標(biāo)反饋板塊，采用典型題和易錯題兩種題型，學(xué)生運用所學(xué)知識自主完成，并進(jìn)行講解，教師點撥，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時也檢驗學(xué)生所學(xué)知識的程度，易于學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

（五）誘導(dǎo)點撥歸納總結(jié)

練習(xí)結(jié)束后，請同學(xué)歸納本課知識點，幫學(xué)生理清本節(jié)思路，又可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做下鋪墊。

六、評價分析

總體上講，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”這一理念，適當(dāng)借鑒了其他學(xué)科的教學(xué)長處。以“戰(zhàn)爭給中東地區(qū)人民帶來的深重災(zāi)難”為主線，采用小組合作探究的方式進(jìn)行教學(xué)，突破教學(xué)重難點，同時喚醒學(xué)生熱愛和平的意識。

地理教案【篇3】

大家好，今天我要為大家講的課題是東南亞，首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行分析

一、說教材

1.教材內(nèi)容：

《東南亞》是（魯教版）《地理》下冊第七章《我們鄰近的國家和地區(qū)》第二節(jié)的內(nèi)容。教材的內(nèi)容有：十字路口的位置；熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；山河相間與城市分布；華人、華僑集中的地區(qū)

2.本課地位：

它是新課程下初中中考要求掌握的五個地區(qū)之一，尤其是熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和山河相間與城市分布方面的分析題目較多。由于它是我們相鄰，為此容易與我國西南地區(qū)融合在一塊進(jìn)行考察，加大了它的難度。

3.教學(xué)目標(biāo)：

（1）、能說出東南亞的位置和范圍

（2）、能說出東南亞“十字路口”的含義和重要性

（3）、能說出馬六甲海峽的重要性

（4）、能說出東南亞中南半島的地形特點以及山河分布規(guī)律

4.教學(xué)重、難點：

重點：東南亞位置及其重要性；中南半島的地形特點。東南亞的氣候及其對農(nóng)業(yè)的影響；農(nóng)作物及分布

難點：東南亞地理位置的重要性。氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系；農(nóng)作物的分布

下面，為了講清重難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)?/p>

二、說教法

根據(jù)地理教學(xué)的一般特點和初中生的認(rèn)知規(guī)律，采用以下兩種主要教法：

學(xué)案導(dǎo)學(xué)：提前發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，可以做到重點和難點提前感知，有助于優(yōu)生的培養(yǎng)。

自學(xué)討論法：通過教師提出的自學(xué)討論提綱，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思維，在主動的學(xué)習(xí)中獲取知識，變學(xué)會為會學(xué)。

圖導(dǎo)圖練法；通過教師指導(dǎo)學(xué)生動眼識圖、動腦析圖、動口說圖和動手繪圖等多項措施的訓(xùn)練過程，理解和鞏固地理知識，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。

教學(xué)用具：多媒體或使用東南亞地形圖、世界地圖

三、說學(xué)法

1.讀；培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結(jié)合讀。

2.思：即思考，通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考，達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。（培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題，解決問題的能力，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的）

3.議：即討論，學(xué)生在初步掌握知識的基礎(chǔ)上，圍繞教師的置疑，互相討論，進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容。

教學(xué)方法及其理論依據(jù)

堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐，學(xué)以致用，落實教學(xué)目標(biāo)。

地理教案【篇4】

一、說教材

地理學(xué)是一門研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類和地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科。地理環(huán)境有氣候、地貌、水、土壤、植被等要素構(gòu)成。水是地理環(huán)境中最活躍的因素之一?！蛾懙厮c水循環(huán)》這節(jié)內(nèi)容通過對陸地水體類型的介紹，水體類型轉(zhuǎn)化規(guī)律的分析和水循環(huán)原理的剖析，使學(xué)生能對地球淡水資源有比較全面的了解。本節(jié)教材的特點之一，是從幫助學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境的角度出發(fā)，注重闡明地理過程及地理的基本原理和基本規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀。本節(jié)內(nèi)容是第三單元的重點。

二、說教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、使學(xué)生了解陸地水體的各種類型以及不同類型水體之間相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，理解水資源的性質(zhì)，使學(xué)生明白在一定時間和空間內(nèi)水資源數(shù)量是有限的，并非取之不盡，用之不竭。

2、理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)和海陸間循環(huán)的意義。理解人類是如何水循環(huán)規(guī)律來化害為利，造福人類的。

能力目標(biāo)

1、通過水體類型及其轉(zhuǎn)化等圖表的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握利用圖表和數(shù)據(jù)的基本方法和技能；通過水循環(huán)等知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會運用地理基本概念、原理分析評價地理問題。

2、利用水循環(huán)過程的學(xué)習(xí)，學(xué)會繪制地理示意圖。

德育目標(biāo)

通過陸地水體有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識，樹立科學(xué)的環(huán)境觀和資源觀，使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

三、說教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點

1、陸地水體相互轉(zhuǎn)化及其規(guī)律。

2、海陸間水循環(huán)的過程和意義。

因為這些知識是學(xué)習(xí)河流水文特征的基礎(chǔ)，也是學(xué)生正確理解水資源性質(zhì)的前提。更能使學(xué)生對我國的三峽水利工程、南水北調(diào)工程有更深層次的了解。

教學(xué)難點

1、 河流水的補(bǔ)給以及河流水、湖泊水和地下水相互轉(zhuǎn)化規(guī)律。

2、 海陸間水循環(huán)的意義。

這些內(nèi)容和各地的氣候、地貌、地形等其他地理要素關(guān)系密切，而目前學(xué)生對各區(qū)域的特征了解不多，就給學(xué)習(xí)帶來了難度。

四、說教學(xué)方法

教無定法，應(yīng)以學(xué)定法，這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生年齡特征，主要采用以下教學(xué)方式：

1、構(gòu)建問題情景，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)思考問題的空間，激勵學(xué)生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。

2、 師生合作、生生合作，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

師生之間、生生之間圍繞一個或幾個問題相互交流信息，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，在獲取知識、解決問題的過程中發(fā)展思維，培養(yǎng)合作的態(tài)度。這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能增強(qiáng)學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

地理教案【篇5】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

一、課標(biāo)解讀

本節(jié)課所涉及的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“說出地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點”，對于本條標(biāo)準(zhǔn)的把握應(yīng)注意以下幾點：

（1）標(biāo)準(zhǔn)中的“說出”屬于了解水平，“概括”屬于“理解水平”

（2）本條標(biāo)準(zhǔn)有兩層含義：顯性要求是從宏觀上了解地球的結(jié)構(gòu)及特點。

二、教材分析

（一）教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：《地球的圈層結(jié)構(gòu)》是高中地理教材必修1第1章第4節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了地球運動的基礎(chǔ)上，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)分析

基于教材的理解和分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)

1、知道地球的圈層構(gòu)造，初步掌握地球內(nèi)部圈層的組成和劃分依據(jù)（有關(guān)地震波的基本知識、地震波在地球內(nèi)部的傳播情況及兩個主要的不連續(xù)面）。

2、識記地殼、地核、地幔的基本特征（界線、厚度、物理性狀和物質(zhì)組成等）。

過程與方法目標(biāo)

1、初步學(xué)會讀地球內(nèi)部地震波與地球內(nèi)部圈層構(gòu)造圖，了解地球內(nèi)部圈層的劃分。

2、運用比較法學(xué)習(xí)各內(nèi)部圈層的特點。情感、態(tài)度與價值觀

1、通過地球內(nèi)部圈層劃分的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“本質(zhì)是通過現(xiàn)象表現(xiàn)出來的，而現(xiàn)象總是表現(xiàn)本質(zhì)”的辯證唯物主義觀點。

2、通過教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、熱愛科學(xué)的教育。

（三）教學(xué)重點，難點分析

教學(xué)重點

1、了解地球的內(nèi)部圈層和外部圈層結(jié)構(gòu)，并能概括出各圈層的主要特點。這是歷年來的考點，同時也是要求同學(xué)掌握的基本知識，是地質(zhì)學(xué)的基礎(chǔ)。

2、利用“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分示意圖”，初步掌握讀圖分析技能。地理學(xué)習(xí)的重中之重在于學(xué)會讀圖和用圖，本節(jié)的示意圖較多所以在本節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力至關(guān)重要，也是培養(yǎng)學(xué)生的地理思維的基本能力。

教學(xué)難點

1、地震波在地球內(nèi)部傳播速度的變化與地球內(nèi)部物質(zhì)組成的關(guān)系。

之所以把這部分知識確定為難點是因為地震波的傳播情況與其物理特性相關(guān)，學(xué)習(xí)這部分知識要運用到物理學(xué)知識，要求的地理綜合知識水平較高，對于推斷內(nèi)部各層的物質(zhì)也要求較廣博的知識與較強(qiáng)的邏輯思維能力。

2、地球的內(nèi)部圈層。地球內(nèi)部圈層的劃分與地震波在地殼內(nèi)部的

變化情況緊密聯(lián)系，要搞清楚內(nèi)部的分層首先要讀懂地震波在地殼內(nèi)的傳播圖，而高一學(xué)生思維的深度還不夠，對有效信息的提煉還不準(zhǔn)確，對事物的認(rèn)識停留在感性階段，難于抓住兩者之間的聯(lián)系，所以在教學(xué)過程中是比較難的一塊。

（轉(zhuǎn)承）下面，為了講清重難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

三、教法運用

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。教無定法，貴在得法，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生年齡特征，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，主要采用以下教學(xué)方式：

1、探究式教學(xué)：在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學(xué)生在解決問題中探究。

2、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能增強(qiáng)學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

3、多媒體輔助教學(xué)：利用課件大師等軟件制作地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效率。

4、提問導(dǎo)學(xué)法：提出問題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式來解決，增強(qiáng)學(xué)生自己解決地理問題的能力。

四、學(xué)法指導(dǎo)

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)會是中心，會學(xué)是目的。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的.學(xué)習(xí)方式教師在教學(xué)中必須“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：

1、學(xué)會讀圖：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息，在本節(jié)課中要求同學(xué)們運用圖表來熟悉人類對宇宙進(jìn)行探索的歷程。

2、學(xué)會合作：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

3、學(xué)會探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法。

五、教學(xué)程序

（一）：課堂結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入新課，講授及合作探究，課堂練習(xí)鞏固新課等三個部分。

（二）：教學(xué)簡要過程：

導(dǎo)入新課

前邊我們學(xué)習(xí)了地球的宇宙環(huán)境，“談天”是為了“說地”，整個地球不是一個均質(zhì)體，而是一個由不同物質(zhì)、不同狀態(tài)組成的同心圈層結(jié)構(gòu)，每個圈層的成分、密度、溫度等各不相同。以地心為共同球心，地球圈層分為地球外圈和地球內(nèi)圈兩大部分。下面我們就來學(xué)習(xí)第四節(jié)——地球的圈層結(jié)構(gòu)。

講授及合作探究

一、知識講解

地球內(nèi)部究竟是什么樣子？鉆探是了解地球內(nèi)部情況的直接手段，最好把地球挖開來看看。我國地處江蘇省東?？h茆北村的亞洲第一井也就深5000多米，目前挖出來最深的井為12000 m，還不到地球半徑的1/500，礦山的采挖就更淺了，目前最深的礦井可達(dá)3000 m。

目前的科學(xué)技術(shù)日新月異，載人宇宙飛船可以在外太空遨游，宇宙探測器甚至能飛出太陽系，可謂上天有路。然而對于我們腳下6371 km半徑的地球，卻至今還是入地?zé)o門。我們?nèi)绾蔚弥厍騼?nèi)部可劃分為三大圈層呢？不妨借鑒一下夏季我們挑選西瓜的方法，為了能夠吃到可口的西瓜，我們通常把西瓜托在手上，用另一只手敲打西瓜，靠聽這種敲打產(chǎn)生的震動在西瓜內(nèi)部傳播的聲音來判斷西瓜的生熟、質(zhì)量的優(yōu)劣。我們也可以在地球內(nèi)部制造某種震動，通過分析這種震動在地球內(nèi)部傳播的情況來了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、組成。我們知道，地震常常給人類帶來巨大的災(zāi)難，但對于科學(xué)工作者來說，地震波卻帶來了地球內(nèi)部的信息。那么什么是地震波？

二、合作探究

讀圖訓(xùn)練，認(rèn)識地震波的變化與地球的內(nèi)部分層。

引導(dǎo)讀圖1—4—1“地震波傳播速度和距離地表深度的關(guān)系”，并在黑板上或通過多媒體圖片展示我將提出如下問題：

縱坐標(biāo)與橫坐標(biāo)分別表示的含義？如何區(qū)別縱波與橫波？縱波、橫波有幾次明顯的變化？在什么深度上有明顯的變化？怎么變化？在兩個不連續(xù)面上，地震波波速的突然變化說明了什么問題（傳播介質(zhì)的變化——地球內(nèi)部的組成物質(zhì)差別很大）？推測古登堡界面兩側(cè)地球物質(zhì)的狀態(tài)可能是什么？根據(jù)地震波的這種變化特征，我們把地球分成三層（地殼、地幔、地核）

3、接著引導(dǎo)學(xué)生讀圖1—4—1要求學(xué)生從圖中提取各層的深度數(shù)據(jù)并結(jié)合右側(cè)的知識框嘗試概括各層的特征。

三、課堂小結(jié)

在這一部分我將結(jié)合前面所講內(nèi)容和學(xué)生探討的內(nèi)容以表格

課堂練習(xí)、鞏固新課

在這一部分我將以表格的形式列出各圈層的界面和深度、特點并請學(xué)生填出表中內(nèi)容從而達(dá)到鞏固的目的。

六、板書設(shè)計

好的板書就像一份微型教案，因此我采用圖示式板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清思路。

（外）（內(nèi)）

以上，我僅從課標(biāo)解讀，教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教法，學(xué)法，教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說課對我們大家仍是新事物，今后我也將進(jìn)一步說好課，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。

地理教案【篇6】

各位評委老師：大家好!

今天我說課的課題是人教版初中地理七年級上冊第一章第一節(jié)《地球和地球儀 》。分三個課時，我講的是第一課時。課型是新授課。我將按說教材分析、說教法學(xué)法、說教學(xué)程序、說反饋練習(xí)設(shè)計這四個環(huán)節(jié)去說課。

首先,我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:

教材分析(說教材)1、教材所處的地位和作用

本節(jié)是學(xué)習(xí)地理知識的第一節(jié)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)自然地理知識的入門，對學(xué)生形成學(xué)習(xí)地理的方法和了解地理課學(xué)習(xí)的地理內(nèi)容有很大作用。本節(jié)富含智能培養(yǎng)因素，是開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的好素材，本節(jié)也著力體現(xiàn)了地理課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理的基本理念。

2、教育教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識目標(biāo)：知道地球的形狀和大小;了解地球儀的基本構(gòu)造。

(2)能力目標(biāo)：通過學(xué)生了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力及培養(yǎng)勇于探索、深入鉆研的精神;通過動手制作地球儀，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

(3)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動，讓學(xué)生學(xué)會地理思維方法，體驗學(xué)習(xí)地理的樂趣;激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的熱情，培養(yǎng)愛國情操。

3、重點、難點以及確定依據(jù)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點

重點：學(xué)會利用相關(guān)地理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)說明地球的形狀和大小。(通過“海岸觀船”視頻、“月食”圖片、相關(guān)詩句;以及教師的設(shè)問，師生互動，學(xué)生討論來突出重點)

難點：地球形狀的認(rèn)識(通過“海岸觀船”視頻、“月食”圖片來突破難點)

教師過渡：那么在一個課時中運用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學(xué)重難點內(nèi)容呢?接下來我說說教法選擇及學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)策略(說教法及學(xué)法)教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的。托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”，在這樣的時代下，需要我們教師在教學(xué)中樹立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀，不僅教知識，更重要的是教方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：

說教法及選擇依據(jù) 重要的是在授課時采用多媒體教學(xué)，插入相關(guān)的圖片及視頻資料，直觀的展示相關(guān)知識，幫助學(xué)生理解。

堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。

學(xué)情分析( 說學(xué)法)我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

學(xué)生特點分析：初中生好動，上課精力一分散，要抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動的事實、多媒體教學(xué)方法及學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激起學(xué)生的興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。知識障礙上：學(xué)生應(yīng)多關(guān)心實事及善于積累一些生活細(xì)節(jié);學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙， 知識點學(xué)生不難理解，難在舉例證明地球是球體。動機(jī)和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力教師過渡：那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)具體得在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來呢?接下去我將重點說說具體的教學(xué)程序安排

三、教學(xué)程序

【新課導(dǎo)入】設(shè)問：同學(xué)們都過地球的圖片及從電視上看到相關(guān)視頻，已經(jīng)知道了地球的形狀，但你從太空中親眼看到過嗎?

插入視頻資料：xx年楊利偉在太空拍攝的地球畫面

設(shè)計意圖：聯(lián)系時事熱點，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感及對科學(xué)知識探索的熱情，由時事引出新課。

【講授新課】

1、地球的形狀

展示相關(guān)圖片及視頻資料，教師設(shè)置相關(guān)問題：

1.你觀察到的太陽、月亮、星星是什么形狀的?

2.小時侯你是否想過“地球是什么形狀”的問題?

3.現(xiàn)在你認(rèn)為地球是什么形狀的?你能舉出相關(guān)事實進(jìn)行說明嗎?

4、人類對地球形狀的認(rèn)識經(jīng)歷了那幾個階段?

5、思考并舉證：還有那些現(xiàn)象可以證明地球是球體?(登高望遠(yuǎn)，海岸觀船，月食等)

設(shè)計意圖：通過動畫演示化難為易，突破難點，通過問題探究，激發(fā)學(xué)生的問題意識，使他們參與進(jìn)課堂中來

2、地球的大小

設(shè)問：你怎樣用數(shù)據(jù)描述籃球的大小?地球的大小呢?(展示圖片)

記憶技巧：

周長=赤道周長

3、地球的模型----地球儀

教師 出示教學(xué)地球儀

學(xué)生 觀察地球儀(學(xué)生自備地球儀)

教師 (提問)1.地球儀與地球的真實面貌有什么區(qū)別?

2.地球儀在日常生活中有什么用途?

學(xué)生 回答，并有其他同學(xué)作補(bǔ)充。(培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和表達(dá)能力，有利于學(xué)生理解記憶所學(xué)知識要點)

教師 我們生活中還見過哪些類型的地球儀?(可布置學(xué)生課前調(diào)查)

教師 通過觀察可以看出，地球儀具有如下共同特點：

1.地球儀是地球縮小的模型。

2.在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。

3.地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度等。(為下節(jié)課學(xué)習(xí)經(jīng)緯線作知識鋪墊)

4.地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。

【課堂練習(xí)】詳見多媒體課件

【課堂總結(jié)】今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)地球和地球儀的基本知識，了解了人們認(rèn)識地球形狀的過程，初步地認(rèn)識了地球儀。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)地球儀的一個重要圖示--緯線和經(jīng)線。

地理教案【篇7】

一、說教材分析

本節(jié)教材選自人民教育出版社《地理》七年級上冊，第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學(xué)習(xí)陸地和海洋的基礎(chǔ)與鋪墊。本節(jié)教材內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內(nèi)容。

1.海陸分布：教材利用文字和圖從兩方面來說明世界海陸分布及其特點，使學(xué)生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。

2.七大洲和四大洋：首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，然后說明通常情況下，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別認(rèn)識七大洲的名稱、大小和位置，進(jìn)而通過文字和圖來介紹連接在一起的大洲的界線。另外，還通過“活動”來啟發(fā)學(xué)生用簡單的幾何圖形表示大洲基本輪廓，引導(dǎo)學(xué)生通過輪廓來認(rèn)識各大洲。四大洋：首先說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后介紹了四大洋的名稱，進(jìn)而通過圖表對比四大洋的大小，最后通過“閱讀”介紹大洋、海、海峽。

3.各大洲的分界線：利用圖片來說明各大洲的分界線。

二、說學(xué)生情況

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀和大小、經(jīng)緯網(wǎng)、五帶的劃分和地圖等內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容，尤其是前幾節(jié)中出現(xiàn)的地球人造衛(wèi)星照片、半球圖等，使學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不斷提高學(xué)生的讀圖能力和分析判斷能力?？傊灰右赃m當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)、問題引導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，就可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，達(dá)到預(yù)期的效果。由于初一的學(xué)生在小學(xué)中已學(xué)過一部分地理知識，所以對本節(jié)課的內(nèi)容并不陌生，但學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識等方面都存在著欠缺與不足，針對這些情況，在學(xué)習(xí)時主要利用地圖和學(xué)生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導(dǎo)學(xué)生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：用地圖說明全球海陸分布特征及七大洲和四大洋的名稱。

2.過程與方法：通過觀察各種地圖得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生看圖、析圖、繪圖的能力，學(xué)會使用地理的語言——地圖。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過“地球”“水球”的爭論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極探究自然界奧秘的精神。

四、說重點和難點

重點：1.地球表面海陸面積比例。

2.識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

3.七大洲的名稱、面積排序。

4.四大洋名稱、面積排序。

難點：識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

五、說教法和學(xué)法

教法：啟發(fā)、互助、探究、討論、提問等方法。

學(xué)法：學(xué)生緊跟老師的思路，及時動手記筆記。

六、說課時要求和教具使用

課時：第一課時

教具使用：大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊

七、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

我們?nèi)祟惥幼≡谀囊粋€星球上?(地球)人類第一個乘宇宙飛船進(jìn)入太空的人是蘇聯(lián)宇航員(加加林)，中國第一個登入太空的宇航員是誰?(楊利偉)他們都說：在太空里看地球是一個蔚藍(lán)色的星球，那么人類給地球起名字的時候，為什么叫它是地球，而不叫它水球呢?[好讀后 www.hdh765.Com]

如果你是一名宇航員，當(dāng)你在太空中遨游的時候，你會發(fā)現(xiàn)地球上有什么?本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋(板書)。

設(shè)計目的：以加加林、楊利偉等事跡提出地球像一個水球的觀點，使學(xué)生感覺真實，既創(chuàng)設(shè)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。

(二)講授新課

【互動一】世界海陸分布

1.讀教材P26圖2.1“世界海陸分布”，學(xué)生觀察海洋和陸地的面積后回答：“海洋面積大還是陸地面積大?”(海洋面積大于陸地面積)

2.讀教材P26圖2.2“世界海洋和陸地面積比較”，讓學(xué)生通過讀圖知道海洋和陸地各占地表的比例是多少。(地表的海陸分布：海洋：71%;陸地：29%)(板書)

3.讀教材P27圖2.3“地球還是水球”，請同學(xué)們來選擇一下，你們覺得這個星球應(yīng)該叫地球還是水球?(叫水球，因為地球表面大部分是海洋;叫地球，因為人類生活在陸地上的;可是古人在給地球起名的時候為什么不叫水球?因為古人生活的范圍很小，居住在大陸兩岸的人們沒有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。)

設(shè)計目的：以小組討論的形式，談?wù)剬Φ厍蛎Q的看法，不是讓學(xué)生爭議地球的名稱是否科學(xué)合理，而是通過學(xué)生討論、運用地球儀和地圖求證，加深對地球表面海陸分布的認(rèn)識。

閱讀“人類探索地球面貌的歷程”，談感想。

設(shè)計目的：了解人類探索地球面貌的艱苦歷程，知道我們今天能夠從課本上認(rèn)識地球表面海陸分布的大勢，這是無數(shù)的航海家、旅行家、探險家、外交使節(jié)拼搏奮斗和科學(xué)探究的結(jié)果，培養(yǎng)勇于探索的精神。

【互動二】七大洲和四大洋

1.識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽

繪圖：讀課本圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”，把這幅立體景觀圖繪成平面圖。

在學(xué)生畫好示意圖后，小黑板展示“大陸、半島、島嶼與海洋示意圖”，讓學(xué)生對照自己所畫的示意圖，分組討論。

設(shè)計目的：采取對比的方式，學(xué)會識別海陸分布的不同形式，重在讀圖識別，避免死記概念，同時注意及時應(yīng)用，實現(xiàn)知識的遷移。

2.我們把全球陸地分為七大洲，海洋分為四大洋，請同學(xué)們分別在地球儀、地圖上找出七大洲和四大洋。(學(xué)生以四人一小組為單位，共同查找)

(1)請幾個同學(xué)上臺，分別在地球儀和地圖上指出七大洲與四大洋。

(2)讀圖冊P14世界陸地各大洲面積比較圖，從大到小給他們排排位次。用口訣總結(jié)七大洲面積從大到小的位次(亞非北南美，南極歐大洋)。

(3)出示大洲輪廓圖卡片，讓學(xué)生按照七大洲面積從大到小的位次在黑板上排列出來。

(4)讀圖2.6“大洲和大洋的分布”，地球上的海洋被陸地穿插分割形成了彼此相連的哪四大洋?“四大洋面積”，比較四大洋的面積，最大的是哪個洋?最小的是哪個洋?總結(jié)成口訣(太大印北，四洋貫通)。

設(shè)計目的：觀察圖的同時，了解大洲的命名，使形象記憶(輪廓)與意義記憶(名稱由來)相結(jié)合，以加深印象。

【互動三】各大洲的分界線

根據(jù)書后的.世界地形圖，師生共同完成下列各地的界線。

亞洲和歐洲的分界線：烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山脈;

亞洲和非洲的分界線：蘇伊士運河;

亞洲和北美洲的分界線：白令海峽;

非洲和歐洲的分界線：直布羅陀海峽;

北美洲和南美洲的分界線：巴拿馬運河。

設(shè)計目的：通過識圖，要求學(xué)生學(xué)會讀圖，讀懂圖，從圖片中獲得文字信息。

(三)課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么?

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于世界七大洲、四大洋有所熟悉，下節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)七大洲、四大洋的相互位置關(guān)系。

(四)課堂作業(yè)：完成活動題。

地理教案【篇8】

地形和河流(第一課時)

知識目標(biāo)

1初步認(rèn)識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據(jù);

2能結(jié)合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。

能力目標(biāo)

1初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關(guān)資料的能力，學(xué)會總結(jié)歸納亞洲地形和河流特點;

2理解河流分布與地形之間的關(guān)系。

情感，態(tài)度目標(biāo)

1培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自豪感;

2通過參與觀察，分析，討論，競賽，辯論等課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實踐能力和合作精神。

教學(xué)重點

1亞洲的位置特點;

2亞洲地形與河流分布的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

資料圖片，幻燈片，投影片

教學(xué)過程：

師生活動教學(xué)提示與建議

導(dǎo)入：點出上學(xué)期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個學(xué)期以大洲為研究對象，去研究某一個區(qū)域的地理環(huán)境狀況。

通過一系列提問，讓學(xué)生回答，引出亞洲。

(展示“東西兩半球圖”)

復(fù)習(xí)七大洲、四大洋的名稱和位置

師：要認(rèn)識一個大洲，首先要明確它的位置。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個半球?

小結(jié)：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。

完成P3活動一(1)(2)

引導(dǎo)：了解一個地區(qū)的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。

學(xué)生看圖回答。

小結(jié)：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。

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地理教案8篇

老師工作中的一部分是寫教案課件，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。尤其是新入職老師，教案課件寫好了才會課堂更加生動，應(yīng)該從什么角度去寫教案課件呢？接下來幼兒教師教育網(wǎng)將為大家介紹一篇關(guān)于《地理教案》的文章，感謝您的關(guān)注希望您能收藏我們的網(wǎng)站獲取更多有價值的信息！

地理教案(篇1)

題目

人口

學(xué)習(xí)新課標(biāo)：

解析“人口分布圖”和“人口增長曲線圖”培養(yǎng)學(xué)生分析地理圖表和計算的能力。

教材分析：

三維目標(biāo)

知識目標(biāo)：了解我國人口的數(shù)量、分布與增長，理解我國人口數(shù)量過多對資源和環(huán)境的影響及對策。

能力目標(biāo)：解析“人口分布圖”和“人口增長曲線圖”培養(yǎng)學(xué)生分析地理圖表和計算的能力。

德育目標(biāo)：通過認(rèn)識我國人口國情與國策，幫助學(xué)生樹立正確的人口觀、價值觀。

重點：

我國人口在世界上的地位及其分布，人口過多對資源和環(huán)境的影響。

難點：

人口增長過快、基數(shù)過大對資源和環(huán)境的影響。

教學(xué)進(jìn)度

1課時

自測題整合

重點放在如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如何開展分層遞進(jìn)教學(xué)，實現(xiàn)因材施教，全面提高教育質(zhì)量。望青年教師參考應(yīng)用的時，對所提的問題做好充分的準(zhǔn)備。

板書設(shè)計

一、世界上人口最多的國家

二、人口東多西少

[引入]人們常說：我國地大物博、人口眾多，那么我國的人口數(shù)量有多少？誰是世界上人口最多的國家？ [重點是數(shù)據(jù)掌握]

[板書]一、世界上人口最多的國家

1、教師指導(dǎo)讀圖[1.9 我國人口的增長]，引導(dǎo)學(xué)生分析我國人口增長的特點：

[培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力]

（1）人口增長速度過快。由曲線分析，新中國成立后，我國人口呈直線上升的趨勢，1949—1982的33年中增長4.9億，82—90的8年中增長1.3億，最后三年就增長0.6億。

（2）我國人口基數(shù)過大。1949年為5.4億，第五次人口普查達(dá)到12.95億，占世界的1/5。

2、課堂活動--交流討論: [重點培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，敢于提出問題，合作交流、解決問題]

（1）新中國成立以前為什么人口增長緩慢?

（2）新中國成立以后為什么人口呈直線上升的趨勢?

(3) 20世紀(jì)70年代，人口增長變緩,主要原因是什么?

（4）通過[1.10 ]圖，進(jìn)一步理解實行計劃生育基本國策的內(nèi)涵和重要意義？

[遞進(jìn)式研討，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力]

[過渡] 我國人口的特點是：增長速度快、數(shù)量大。那么人口的分布式不是均勻的？

[啟發(fā)學(xué)生回答，遞進(jìn)式的交流補(bǔ)充，就能使學(xué)生對我國人口分布的特點有著深刻的影響]

[板書]二、人口東多西少

1、課堂活動 [活動最能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生徹底完成，不放過任何一個學(xué)生]

根據(jù)圖1.12,完成圖表。讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固人口密度的計算，并運用人口密度分析我國的人口分布狀況？例舉我國人口稠密省區(qū)與人口稀疏省區(qū)。

2、讀圖[1.11 我國人口密度圖]: [指導(dǎo)學(xué)生看圖分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合運用地圖的能力]

（1）牢記東、西部劃分界線，比較東、西部人口密度的大小，學(xué)會運用數(shù)據(jù)說明我國的人口分布情況？

（2）運用人口增長的理論分析東部地區(qū)特別是東南沿海地區(qū)人口密度比西部地區(qū)大的原因？[參考自然條件、社會經(jīng)濟(jì)以及開發(fā)時間的長短等方面]

[小結(jié)] [本課內(nèi)容較少、結(jié)構(gòu)簡單，可由學(xué)生自我總結(jié)一下，提高學(xué)生的概括能力]

[反思] [學(xué)生掌握程度，活動交流中的突出表現(xiàn)及不足，鞏固知識反饋，遞進(jìn)發(fā)展]

地理教案(篇2)

一、位置、領(lǐng)土和居民

1．位于馬六甲海峽東口

2．東南亞面積最小的島國

3．世界上人口稠密國家

二、東南亞新興的工業(yè)國

1．發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件

2．主要經(jīng)濟(jì)

三、花園城市

教學(xué)過程

引入新課 前面通過第一二節(jié)的學(xué)習(xí)，我們對東南亞的位置、居民特點，自然環(huán)境及經(jīng)濟(jì)狀況有了一個整體了解，但各國之間又有什么區(qū)別呢？今天我們講東南亞的國家地理。

學(xué)習(xí)新教材

[指導(dǎo)閱讀] 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第138頁《東南亞國家概況》表，使學(xué)生對東南亞國家有一概括的認(rèn)識。

[教師講授] 在上述國家中各國都有自己的特色，尤以新加坡更為突出，本節(jié)我們重點分析新加坡。

第三節(jié) 新加坡（板書）

一、位置、領(lǐng)土和居民（板書）

讀《東南亞地形圖》

[提問] 新加坡的位置最突出的特點是什么？（位于馬來半島南面，把守著馬六甲海峽東口，處在太平洋與印度洋的航運要道上。處在赤道附近。）位置特點非常突出。

1．位于馬六甲海峽東口

[讀新加坡地圖]

[提問] 新加坡領(lǐng)土、人口有什么特點？（新加坡是由新加坡島及附近一些小島組成。屬世界人口稠密區(qū)。）

[教師補(bǔ)充] 新加坡為一城市島國，面積狹小，約600多平方千米，但人口達(dá)到260萬，平均每平方千米4000人以上，屬人口高度密集區(qū)。居民以華人為主，約占四分之三。

2．東南亞面積最小的島國

3．世界上人口稠密國家

上述地理特征對新加坡的經(jīng)濟(jì)發(fā)展會產(chǎn)生什么樣的影響呢？我們一起來分析一下新加坡發(fā)展經(jīng)濟(jì)的條件。

二、東南亞新興的工業(yè)國（板書）

1．發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件。

[提問] 新加坡發(fā)展經(jīng)濟(jì)有哪些有利條件和不利條件？

提示從所在位置、領(lǐng)土、自然資源等方面考慮。

[教師講授] 新加坡國土狹小，自然資源貧乏，境內(nèi)幾乎沒有礦藏，又無重要的經(jīng)濟(jì)作物。但新加坡的地理位置優(yōu)越，地處東南亞中心，扼守馬六甲海峽咽喉，還是太平洋、印度洋以及亞歐非和澳大利亞之間海、空航線交匯處。加上新加坡沿海水深浪靜，暗礁較少，擁有天然良港。新加坡正是從本國具體情況出發(fā)，充分利用這一優(yōu)勢，迅速發(fā)展了本國經(jīng)濟(jì)，成為東南亞新興的工業(yè)國。

2．主要經(jīng)濟(jì)

新加坡是怎樣利用這一優(yōu)勢，因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的？

[閱讀思考] 新加坡的經(jīng)濟(jì)以哪些方面為主？

[教師講授] 新加坡利用位置的優(yōu)勢發(fā)展對外貿(mào)易和航運業(yè)。利用引進(jìn)的資金、技術(shù)及進(jìn)口原料，發(fā)展了許多新興工業(yè)，如煉油、海上鉆井平臺制造、電子電器等。還積極利用有利的地理位置，便利的交通，優(yōu)美的城市環(huán)境發(fā)展了旅游業(yè)。

對外貿(mào)易、航運、新興工業(yè)、旅游業(yè)（板書）

新加坡在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時，很注意環(huán)境保護(hù)和城市的美化，并在城市建設(shè)中進(jìn)行合理規(guī)劃布局。

[閱讀課文] 第137頁“花園城市”。

[提問] 新加坡市政建設(shè)如何布局的？（可按課本歸納，并配合新加坡城市風(fēng)光景觀圖，做簡單介紹。故新加坡有“花園城市”之稱。）

三、花園城市

[讀一讀] 指定學(xué)生朗讀第137頁“讀一讀”。

[提問] 從上述新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點中，可以吸取哪些對我們有益的經(jīng)驗？

[教師講授] 只有結(jié)合本國具體情況，因地制宜，揚長避短，才是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的正確方向。我們在發(fā)展經(jīng)濟(jì)時，一方面要借鑒外國的經(jīng)驗，同時還要根據(jù)各地具體情況，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

地理教案(篇3)

〖導(dǎo)入新課〗復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運動中有關(guān)黃赤交角、太陽直射點移動的知識，引出不同季節(jié)正午太陽高度的變化。

〖正午太陽高度的變化的 教學(xué)〗

1． 讀圖：《二分二至全球的正午太陽高度角》

2． 提問：分別找出二分二至?xí)r太陽直射點的位置，說出南北半球正午太陽高度的變化。

3． 講解：冬至日，太陽直射南回歸線，南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽高度達(dá)到一年中最大值，北半球各緯度正午太陽高度達(dá)到一年中最小值；夏至日，太陽直射北回歸線，北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽高度達(dá)到一年中最大值，南半球各緯度正午太陽高度達(dá)到一年中最小值；春、秋分日，太陽直射赤道，正午太陽高度由赤道向兩極遞減。

4．板書：正午太陽高度的變化：冬至日 南回歸線最大，向兩極遞減。

夏至日 北回歸線最大，向兩極遞減。

春、秋分日 赤道最大，向兩極遞減。

〖晝夜長短變化的 教學(xué)〗

1． 讀圖：《二分二至全球的晝長》

2． 提問：結(jié)合生活實踐，說明北京冬、夏季晝夜長短的變化情況。分析說明在二分二至?xí)r北半球晝夜長短隨緯度的變化情況。

3． 講解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期間，太陽直射北半球，北半球各緯度晝長大于夜長，且緯度越高，晝越長夜越短。其中，由春分到夏至，北半球晝漸長夜?jié)u短；由夏至到秋分，北半球晝漸短夜?jié)u長；夏至日時，晨昏線（圈）與經(jīng)線圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地晝最長夜最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期間，太陽直射南半球，北半球各緯度夜長大于晝長，且緯度越高，夜越長晝越短。其中，由秋分到冬至，北半球夜?jié)u長晝漸短；由冬至到春分，北半球夜?jié)u短晝漸長；冬至日時，晨昏線（圈）與經(jīng)線圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地夜最長晝最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象，南半球反之。在春、秋分時，太陽直射赤道，晨昏線（圈）經(jīng)過南北極點，與某條經(jīng)線圈重合，全球各地晝夜平分，各為12小時。

4．板書：北半球晝夜長短的變化：

春、秋分 全球晝夜平分

夏至日 晝長夜短且晝最長夜最短（北極圈內(nèi)極晝）

冬至日 晝短夜長且晝最短夜最長（北極圈內(nèi)極夜）

〖四季劃分的 教學(xué)〗

1． 讀圖：《二十四節(jié)氣與四季》

2． 提問：歐美國家和我國在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國氣候更加吻合，對農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。

3． 講解：歐美國家和我國在四季的劃分上，都是屬于天文四季，既在地球公轉(zhuǎn)軌道上，每轉(zhuǎn)過90°劃分為一個季節(jié)；都是立足于正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化；都是將一年之中白晝最長、太陽高度最高的季節(jié)定為夏季；將一年之中白晝最短、太陽高度最低的季節(jié)定為冬季；冬夏的過渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是，在具體的劃分時間上有先有后。我國以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點，劃分春、夏、秋、冬四季，各季節(jié)開始早于歐美國家，與我國氣候更加吻合，對農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。

4．板書：四季的劃分：我國 以“四立”劃分

歐美 以“二分二至”劃分

〖五帶劃分的 教學(xué)〗

1． 讀圖：《五帶的劃分》

2． 提問：說出五帶的劃分界線和劃分的依據(jù)。

3． 講解：在同一季節(jié)，正午太陽高度和晝夜長短的隨緯度而變化，使太陽輻射具有緯度分異的規(guī)律，形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限，把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律，它是人們研究地球表面各自然帶分布規(guī)律的基礎(chǔ)。

4．板書：五帶的劃分：名稱和界限

劃分的依據(jù)

探究活動

地理教案(篇4)

巴西是南美洲最大的國家，擁有廣闊的土地面積、豐富的自然資源和多樣的地理特征。本教案旨在幫助學(xué)生了解巴西的地理背景、地貌特征、氣候條件、自然資源以及對環(huán)境的保護(hù)等方面的知識。

一、巴西的地理背景

1. 位置與邊界：巴西位于南美洲東南部，東臨大西洋，與烏拉圭、阿根廷、巴拉圭、玻利維亞、秘魯、哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉、圭亞那、蘇里南等國家接壤。

2. 面積：巴西國土面積約為851萬平方公里，是全球第五大國家。

3. 政治劃分：巴西分為26個州以及聯(lián)邦區(qū)。

4. 主要城市：巴西最大城市是圣保羅，其他重要城市包括里約熱內(nèi)盧、薩爾瓦多和巴西利亞等。

二、巴西的地貌特征

1. 高原和低山地帶：巴西北部和中西部地區(qū)有大片高原和低山，其中最著名的是巴西高原。

2. 平原和丘陵地帶：位于巴西東南部和南部的地區(qū)主要由平原和丘陵組成，其中包括昆卡瓦山脈和伊比拉普埃拉山脈。

3. 亞馬遜流域：巴西北部是亞馬遜河流域，擁有世界上最大的熱帶雨林，也是地球上最為生物多樣的地區(qū)之一。

4. 河流和湖泊：巴西擁有豐富的河流和湖泊資源，其中最重要的河流有亞馬遜河、圣弗朗西斯科河和奧里諾科河等。

三、巴西的氣候條件

1. 熱帶氣候：巴西大部分地區(qū)屬于熱帶氣候，夏季濕熱，冬季相對干燥。亞馬遜流域地區(qū)則屬于熱帶雨林氣候，濕度較高，年降雨量豐富。

2. 亞熱帶氣候：巴西南部地區(qū)屬于亞熱帶氣候，四季分明，夏季溫暖潮濕，冬季相對涼爽。

四、巴西的自然資源

1. 礦產(chǎn)資源：巴西擁有豐富的礦產(chǎn)資源，包括鐵礦石、鋁土礦、錳礦石和石油等。其中，巴西的鐵礦石儲量位居世界前列。

2. 農(nóng)業(yè)資源：巴西是世界農(nóng)業(yè)大國，擁有廣闊的農(nóng)田和肥沃的土壤，主要農(nóng)產(chǎn)品包括大豆、咖啡、糖和牛肉等。巴西也是全球最大的咖啡生產(chǎn)國之一。

3. 水能資源：巴西河流眾多，水資源豐富，其中的伊瓜蘇瀑布是世界著名的瀑布之一，也是重要的水能資源。

五、對環(huán)境的保護(hù)

1. 亞馬遜雨林保護(hù)：巴西政府積極推動亞馬遜雨林保護(hù)事業(yè)，加強(qiáng)執(zhí)法力度，打擊森林砍伐和非法采伐行為，努力實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2. 環(huán)保項目：巴西實施了多個環(huán)保項目，包括推動可再生能源發(fā)展，減少碳排放，保護(hù)珍稀物種等。

3. 國家公園：巴西設(shè)立了許多國家公園，保護(hù)珍稀動植物和生態(tài)系統(tǒng)，促進(jìn)生態(tài)旅游發(fā)展。

通過本教案的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生們能夠了解巴西的地理特征，認(rèn)識到巴西在全球的重要地位，同時也能夠關(guān)注巴西的自然資源和環(huán)境保護(hù)問題，積極參與到推動可持續(xù)發(fā)展的行動中去。

地理教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：說出世界三大人種的特點，并在地圖上指出三大人種的主要分布地區(qū)。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生分析地理圖表的能力，學(xué)會從圖表上獲得地理信息的能力；教會學(xué)生如何讀圖，如何從圖上獲得有關(guān)知識的能力。

情感態(tài)度與價值觀：樹立正確的種族觀和民族觀

教學(xué)重點和難點世界三大人種及主要分布區(qū)

教學(xué)方法 小組合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)式講授

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

一、新課導(dǎo)入

猜猜看：他們是誰（媒體投影展示三幅圖片：）

1．“神七”的三位航天員

2．安南與球王貝利

3．歐文和貝克漢姆

提問：這三幅圖片反映了世界的三大人種，你能說出來嗎？你是怎樣區(qū)分出來的？

（同學(xué)們看圖回答）

二、了解三大人種的體貌特征。

教師問：你見過白種人和黑種人嗎？你能從膚色、眼色、發(fā)色等方面說出世界三大人種各自體質(zhì)特征嗎？

教師媒體展示三大人種的特點，

練習(xí)：說出圖中人物屬于哪一人種。（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)說明美洲的印第安人、因紐特人都屬黃種人；南亞的'印度人則屬于白種人）

學(xué)生抽簽分組準(zhǔn)備（可以短劇表演、化妝表演、動手畫面具）表現(xiàn)出世界三大人種各自體質(zhì)特征，說出三大人種的特點。

三、讀圖三大人種的分布特點

活動二：除亞洲以外，還有哪幾個洲黃種人較多？你能讀三大人種分布圖說出三大人種的主要分布地區(qū)嗎？（動畫鏈接：世界人種的分布）

學(xué)生回答

小組討論回答并填表：

（ 1 ）非洲北部、亞洲西部和印度北部主要分布著什么人種？

（ 2 ）除亞洲以外，還有哪幾個洲黃種人較多？

（ 3 ）把三大人種的主要分布地區(qū)填入表中。

四、學(xué)會分析影響人種分布的因素

活動三：有人說：非洲是黑人的故鄉(xiāng)，但是，黑種人不僅僅分布在非洲。結(jié)合下面的閱讀材料《黑人被販賣至美洲》采取小組討論

用自己的語言解釋黑人的分布為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

五、通過辯論滲透正確的種族觀和民族觀

教師引導(dǎo)：

但是，也應(yīng)該指出：人種的外部特征差別，同人種的心理素質(zhì)差別沒有因果關(guān)系；近代，一些白種人為了推行種族歧視政策，制造了白種人是“高等”人種，有色人種是“低等”人種的反動種族優(yōu)劣學(xué)說。

特別強(qiáng)調(diào)：種族優(yōu)劣論是違反歷史事實的，例：屬于黃種人的人創(chuàng)造了長達(dá)五千年的人類文明歷史的古代文明；印第安人在美洲創(chuàng)造了輝煌的古瑪雅文化和印加文化；黑種人，中世紀(jì)時曾在尼日爾河流域創(chuàng)造了燦爛的貝寧文化，都比所謂的歐洲文明要早得多。

教師：

人種的外部特征同原居地的自然條件有關(guān)，這是事物發(fā)展的客觀規(guī)律，而絕不是什么“神的意志”。

自由辯論：

一些人把某個人種說成是“高等”或“低等”的，并對“低等種族”的人加以歧視和壓迫，你贊成嗎？

自由辯論：人種有高等、低等之分么（要求有理有據(jù)）

板書設(shè)計

四、不同的人種

1．三大人種

2．三大人種的分布

3．世界上所有人種都是平等的

地理教案(篇6)

教學(xué)過程：

我國有哪些主要的自然資源?可更新的自然資源有哪些?我們腳下的土地屬于什么資源?它可更新嗎?(學(xué)生回答，教師總結(jié)并引入新課)

我們在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道土地是人類生存的空間和活動的場所，是重要的自然資源。那么我國的土地資源狀況又如何呢?

中國土地資源利用類型圖。通過演示課件，使學(xué)生了解我國土地資源的狀況(演示包括每種土地利用類型的分布和景觀圖片)。最后得出我國土地資源的第一個特點――土地類型多種多樣。

通過閱讀表格中的數(shù)據(jù)，得出我國土地資源的第二個特點――絕對數(shù)量大，人均相對數(shù)量少。

中國土地資源利用類型圖、中國土地利用比重圖。通過讀圖，得出我國土地資源的第三個特點――山地多，平地少，耕地、林地比重低。

了解了我國土地資源的現(xiàn)狀，知道了我國土地資源既有有利的一面，也有不利的一面。那么，我國的耕地、林地和草地又是如何分布的呢?

本別展示中國干濕地區(qū)圖、中國地形圖、中國土地資源利用類型圖、水田和旱田的圖片、草原自西向東的變化示意圖、森林的分布圖(投影或計算機(jī))、問題(計算機(jī))。

教師組織學(xué)生討論以下問題：

*我國的耕地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的?在地形上是如何分布的?在林地的品種上南北方有什么差別?(耕地――主要分布在半濕潤和濕潤的平原、盆地和低緩的丘陵地區(qū)。)

*我國的草原在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的?在地形上是如何分布的?草原自西向東是如何變化的?(草地――主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原區(qū)。)

*我國的林地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的?在地形上是如何分布的?在林地的品種上南北方有什么差別?(林地――主要分布在東北、西南交通不便的深山區(qū)和邊疆地區(qū)以及東南部的山地。)

耕地、草地、林地是我們發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)。它們都是可以更新的資源，但是利用不當(dāng)、不注意保護(hù)土地資源就不能繼續(xù)利用。目前，我國的土地資源已遭受到不同程度的破壞。

圖片和文字資料各三組，說明耕地、草地、林地的破壞現(xiàn)狀。

從漫畫中你看到了什么問題?我們自己生活的地區(qū)中還有哪些破壞與污染土地資源的現(xiàn)象?還有哪些亂占耕地的現(xiàn)象》請大家討論一下，派代表回答。

面對這些問題，國家有以下幾種措施：

(1)由國家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守國家的法令，違者要追究責(zé)任，受到處罰。

(2)做到土地資源的“開源”與“節(jié)流”相結(jié)合，開荒與植樹造林相結(jié)合，控制建筑用地。

(3)加強(qiáng)土地資源的建設(shè)與保護(hù)，在牧區(qū)建設(shè)人工草場，在風(fēng)沙危害的地區(qū)建設(shè)防護(hù)林體系等。

大家思考一下：為什么要有這些措施?這些措施能起到保護(hù)土地資源的作用嗎?你還有哪些保護(hù)土地資源的建議?

活動目的：

通過學(xué)習(xí)土地資源一課，學(xué)生對我國的土地資源現(xiàn)狀有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表自己的想法和建議，既可以鍛煉學(xué)生運用知識的能力，還可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。在學(xué)生拓展思維，思考保護(hù)土地資源的措施的同時，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生真正投入到環(huán)保的行動中來，不再做一個旁觀者。

活動要求：

在學(xué)習(xí)土地資源一節(jié)之后，根據(jù)自己通過各種途徑獲得的有關(guān)土地資源的信息，寫一篇關(guān)于“珍惜和合理利用每一寸土地”的倡議書。字?jǐn)?shù)500-800字。拓展思維，寫出自己的想法。以班級為單位進(jìn)行評比，優(yōu)秀的作品集中起來在全校展出，并給以適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

地理教案(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)的制定

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心、靈魂和方向，任何課堂教學(xué)行為必須要圍繞目標(biāo)展開，本課教學(xué)目標(biāo)的制定，主要依據(jù)以下幾點：

首先，目標(biāo)的制定，要基于課標(biāo)的要求，區(qū)域地理課標(biāo)：認(rèn)識具體區(qū)域時，要在地圖上指出其地理位置，根據(jù)地圖和資料說出其自然和人文地理環(huán)境的突出特征。找出課標(biāo)中的關(guān)鍵問題：“地理位置”、“如何運用地圖和資料”、“怎樣表述地理環(huán)境特征”。

其次，依據(jù)教材內(nèi)容，明確本節(jié)教學(xué)重點，也就是課標(biāo)中所說的“自然和人文地理環(huán)境的突出特征”。本節(jié)教材先從北美的自然地理概況入手，介紹了北美的地理位置、地形、氣候、水文等幾方面，其中重點敘述了北美地形影響下的獨特氣候特征，然后又重點介紹了北美主要國家――美國高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)。因此，將“北美地形及其對氣候的影響”和“美國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”作為本節(jié)的教學(xué)重點。

第三，依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)難點。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了如何認(rèn)識一個國家或地區(qū)，對圖片和數(shù)據(jù)資料的分析和歸納有了一定的認(rèn)識。但分析北美地形的形成及其對氣候的影響有一定的難度，這種因果聯(lián)系的教學(xué)比空間分布的教學(xué)難度更大，需要更強(qiáng)的邏輯思維能力和判斷能力，而平行班的學(xué)生缺乏的就是這種能力。因此將“北美地形的形成及其對氣候的影響”確定為本節(jié)教學(xué)難點。

針對以上分析，確定目標(biāo)如下：

1、讀“北美在世界上的位置”圖，說出北美的地理位置特征；

2、觀察“北美地形圖”，描述北美的地形特征；

3、讀“北美氣候類型分布圖”，根據(jù)北美分布面積最廣的氣候類型說說北美氣候的突出特征；結(jié)合“北美氣候類型分布圖”、“北美年平均降水量分布圖”、“北美地形圖”分析北美地形對氣候的影響；

4、讀“美國農(nóng)業(yè)分區(qū)圖”，結(jié)合農(nóng)業(yè)區(qū)位理論，分析主要農(nóng)業(yè)區(qū)形成的區(qū)位條件。

二、目標(biāo)引領(lǐng)下的學(xué)案編制

學(xué)案模式遵照本組目前確定的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式：即分基礎(chǔ)梳理、重難點突破、當(dāng)堂檢測三大板塊?；A(chǔ)梳理包含了北美地理位置、地形、氣候、水文、美國的農(nóng)業(yè)、工業(yè)等幾個內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法，它有助于學(xué)生獨立認(rèn)識一個新的區(qū)域，為滲透課標(biāo)理念，體現(xiàn)學(xué)科特征，每一個內(nèi)容問題的設(shè)置，均要求學(xué)生依據(jù)圖表資料找答案。問題探究根據(jù)教學(xué)重難點設(shè)置了兩個問題：“北美地形對北美氣溫和降水有何影響？”以及“比較北美西部與東北部畜牧業(yè)的區(qū)位條件”。

三、根據(jù)學(xué)案完成情況確定展示內(nèi)容，預(yù)設(shè)課堂環(huán)節(jié)。

學(xué)案第一次批改后暴露的問題和制定教學(xué)目標(biāo)時對學(xué)情的預(yù)設(shè)情況沒多大出入：基礎(chǔ)梳理部分學(xué)生普遍完成得很好，說明學(xué)生已經(jīng)掌握了區(qū)域地理學(xué)習(xí)的一般方法；問題主要出在重難點突破的兩個問題上，說明學(xué)生對地理事物間因果聯(lián)系的分析上還存在障礙。于是將這兩個問題確定為重點展示內(nèi)容，而且就這兩個問題的完成情況看，如果不對展示學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)效果肯定不理想，組長分配好展示任務(wù)后，通過和兩名展示同學(xué)的深入交流，進(jìn)一步明確了問題的癥結(jié)所在：問題一：“北美地形對北美氣溫和降水有何影響？”太過抽象，問題二：學(xué)生分不清大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)這兩種農(nóng)業(yè)地域類型。于是我對兩名展示同學(xué)作出了這樣的要求：對于問題一，必須找一些圖像、視屏資料將抽象問題形象具體化；對于問題二，找一個典型例題，通過它讓同學(xué)們明白兩種農(nóng)業(yè)地域類型的差異。除此之外，為幫助學(xué)生更好的解決這兩個問題，教師也有針對性的設(shè)置了視屏導(dǎo)入和追問，比如：用“北美自然風(fēng)光”導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀感受北美地形形成原因；要求學(xué)生畫美國東西向地形剖面圖，明確地形特征；展示北美與西歐氣候類型分布圖，比較兩區(qū)溫帶海洋性氣候的分布特征，直觀感受北美地形對氣候的影響。

四、目標(biāo)達(dá)成情況及課后反思

在評課中有幾個方面得到了同組老師的肯定：

1、課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛很活躍，質(zhì)疑、對抗的參與面廣，質(zhì)疑問題有深度。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主題的課堂理念。

2、學(xué)生利用多媒體展示，形象生動的圖片、視屏比語言更具說服力。

3、教師能用語言及一些巧妙的環(huán)節(jié)將課堂串起來，使課堂顯得流暢，一氣呵成。

就自身而言，存在很多不足：

1：語言表達(dá)沒有感染力，缺乏激情，在以后的教學(xué)中一定要加強(qiáng)訓(xùn)練。

2：課堂調(diào)控能力有待提升，當(dāng)學(xué)生針對某一問題質(zhì)疑過多時，展示耗時過長時，沒能及時打斷，導(dǎo)致沒有時間進(jìn)行課堂小結(jié)和學(xué)案整理。

3：對重點、難點知識沒有給學(xué)生鞏固落實的時間。

4：對學(xué)生的評價單一，不夠具體，不能對起激勵和指導(dǎo)培訓(xùn)作用。

5：點撥時應(yīng)多一點學(xué)科思想和解題方法的滲透。要加強(qiáng)對學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，如準(zhǔn)確的語言表述和讀圖方法。

地理教案(篇8)

復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)緯線和經(jīng)線以及緯度和經(jīng)度的有關(guān)知識，請問：緯線和經(jīng)線的特點有哪些？緯度和經(jīng)度的范圍與變化規(guī)律怎樣？

（學(xué)生回答）

游戲引課：今天我們來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就是“找朋友”。這和我們小時候的“找朋友”游戲不同，我們要在不知道名字的情況下，找到自己想找的朋友。

教師提問：現(xiàn)在我們開學(xué)還沒多久，老師對各位同學(xué)還不是很熟，那么老師在不知道姓名的情況下怎樣找到想要找的朋友呢？

學(xué)生回答：相貌特征、性格愛好、座位等。

教師引導(dǎo)：我們可以通過座位號很準(zhǔn)確的找到某位同學(xué)。

活動：教師說出座位號（排列號），請這位同學(xué)起立示意。

教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們加深難度，我們把全班分為東西各四組，南北各三組，這樣能否找得到想找的朋友呢？（分東西、南北組數(shù)根據(jù)各班實際情況定）

學(xué)生回答：可以。

活動：1．教師說出東西組號和南北組號，如“東二組、北三組”，請符合要求的同學(xué)起立示意。（學(xué)生熟練后，加快速度）

2．教師說出第一位同學(xué)的組號，由這位同學(xué)說出另一個同學(xué)的組號，依次傳下去。

3．指出一名同學(xué)，其他同學(xué)說出該同學(xué)的位置。

教師引導(dǎo)：聯(lián)系地球的經(jīng)線與緯線，想想我們剛才分的組號和經(jīng)緯線及經(jīng)緯度有什么相同和不同之處。

活動：聯(lián)系剛才我們找朋友的過程，請你們在地球儀上找到以下幾個地理事物的地理位置。20xx年3月23日，俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片安全墜入44．4°S、150°W的南太平洋海域，請找出碎片的具體位置；20時，臺風(fēng)“桑美”的中心位置在哪里？（課本第八頁）

教師評價。

學(xué)生活動：請完成課本第8頁活動1．2．3。

教師提問：請你們說說對全球定位的理解。

學(xué)生回答，教師評價。

教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何利用經(jīng)緯網(wǎng)找到某個地理事物的地理位置。學(xué)會了正確地讀出某個地理位置的經(jīng)度和緯度。

巴西地理教案8篇

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？下面，我們?yōu)槟阃扑]了巴西地理教案8篇，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

巴西地理教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識目標(biāo)：了解巴西的地理位置、自然地理特征以及人文地理特征。

2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獲取地理信息和數(shù)據(jù)的能力，以及分析和解釋地理現(xiàn)象的能力。

3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對地理知識的興趣，增強(qiáng)對巴西的了解和尊重。

二、教學(xué)重點和難點

1. 重點：讓學(xué)生了解巴西的地理位置和特征。

2. 難點：幫助學(xué)生理解巴西多樣的自然地理特征和文化多樣性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)工具：電子白板、PPT、地圖、圖片等。

教學(xué)資源：關(guān)于巴西地理的相關(guān)資料和視頻。

四、教學(xué)過程

步驟一：導(dǎo)入（10分鐘）

1. 利用圖片或地圖引起學(xué)生對巴西的興趣，引發(fā)學(xué)生對巴西的了解和認(rèn)識的需求。

2. 通過提問，調(diào)動學(xué)生的積極性，例如："你們聽說過巴西嗎？你們知道巴西有哪些特點嗎？"

步驟二：課堂講解（20分鐘）

1. 分析巴西的地理位置，讓學(xué)生了解巴西位于南美洲，與哪些國家相鄰。

2. 介紹巴西的面積和人口規(guī)模，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識巴西在世界上的重要地位。

3. 闡述巴西的自然地理特征，包括亞馬遜熱帶雨林、巴西高原和伊瓜蘇瀑布等，通過插圖和視頻展示，幫助學(xué)生形成直觀的印象。

步驟三：小組討論（15分鐘）

1. 將學(xué)生分成小組，讓每個小組選擇一個巴西的城市進(jìn)行研究。

2. 要求學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或其他資源找到有關(guān)選定城市的地理信息、氣候特征以及文化特色。

3. 引導(dǎo)學(xué)生討論他們所選擇的城市與巴西其他地方的異同點。

步驟四：展示和分享（15分鐘）

1. 要求每個小組派出一名代表分享他們所選擇的城市的研究結(jié)果。

2. 其他小組同學(xué)可以提問、補(bǔ)充和評論。

3. 教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c評和總結(jié)。

步驟五：拓展活動（20分鐘）

1. 讓學(xué)生自主選擇拓展活動，例如：制作巴西地圖、編寫旅游手冊、制作PPT等。

2. 鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和合作精神，展示自己對巴西地理的理解和喜愛。

五、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了巴西的地理位置、自然地理特征和人文地理特征。巴西作為世界上最大的南美洲國家，擁有廣袤的亞馬遜熱帶雨林和壯麗的伊瓜蘇瀑布，同時也是一個文化多樣性的國家。希望同學(xué)們通過這堂課的學(xué)習(xí)，對巴西有了更深入的了解，也培養(yǎng)了對地理知識的興趣和對巴西的尊重。

六、課后作業(yè)

1. 教師布置相應(yīng)的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對巴西地理的理解。

2. 要求學(xué)生在家繼續(xù)對巴西的地理特點和文化特色進(jìn)行深入了解，并準(zhǔn)備一個PPT或小研究報告。

以上是一份關(guān)于地理巴西教案的簡要框架，可以根據(jù)實際的教學(xué)需要進(jìn)行調(diào)整和細(xì)化，以便更好地幫助學(xué)生掌握巴西的地理知識。

巴西地理教案 篇2

《巴西》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．知道巴西的基本國情與主要資源，熱帶雨林的作用。2．介紹巴西的文化特色。

3、通過讀圖、思考活動體進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運用地圖獲取知識的能力。

4、了解社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地理環(huán)境的關(guān)系，樹立人口、環(huán)境、資源之間協(xié)調(diào)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的意識。

教學(xué)重點

1、巴西地理位置，巴西的國情與資源狀況

2、熱帶雨林的作用

課時安排

2課時

教學(xué)過程

一、新課引入

展示巴西足球與狂歡節(jié)的圖片，引入學(xué)習(xí)巴西的國情。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）地理位置

半球位置：西半球，跨南北半球，大部分在南半球

緯度位置：位于低緯，大部分在熱帶，少部分位于南溫帶

海陸位置：南美洲東部、中部，西鄰大西洋

自然條件 地形：高原、平原為主

氣候：熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候

河流：亞馬孫河

（二）國情與資源

[活動一]結(jié)合課本圖“巴西地形、資源、主要城市分布圖”與活動體，讓學(xué)生了解巴西的基本情況。

1、南美洲第一大國

①面積：855萬平方千米（世界第五位，南美洲第一位）②人口：億（世界第五位，南美洲第一位）③經(jīng)濟(jì)：工業(yè)體系完整

農(nóng)業(yè)重要（咖啡、甘蔗、柑橘產(chǎn)量居世界首位）④主要城市：巴西利亞（首都）圣保羅（全國最大的城市）⑤特色：足球大國、咖啡大國

[補(bǔ)充]巴西城市化問題突出，為緩解城市人口與環(huán)境的壓力，并開發(fā)西部，進(jìn)行了遷都（從里約熱內(nèi)盧遷往圣保羅）

2、資源豐富

（1）森林（熱帶雨林）——綠色（2）礦產(chǎn)（銅、鐵）——黃色（3）水力（伊泰普水電站）

（二）雨林與環(huán)境

熱帶雨林與環(huán)境部分重點在于學(xué)生全球觀、環(huán)境觀、價值觀的形成培養(yǎng)過程。通過活動讓學(xué)生知道了全球熱帶雨林的分布，巴西熱帶雨林的地位，熱帶雨林的作用（物質(zhì)的、環(huán)境的），巴西在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中對雨林的開發(fā)、破壞情況以及人類對熱帶雨林的破壞所產(chǎn)生的關(guān)注。發(fā)展與保護(hù)、國家利益與全球利益、個人利益與人類利益的矛盾擺在了每個人的面前。因此，本章最重要的教學(xué)活動是安排在課文后面的關(guān)于熱帶雨林開發(fā)與保護(hù)的活動。

[活動二]結(jié)合課本圖“全球熱帶雨林分布圖”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識全球熱帶雨林的主要分布地區(qū)與巴西熱帶雨林的重要性。

亞馬孫平原是世界上最大的熱帶雨林地區(qū)，地球上大量的氧氣，都是由亞馬孫流域的熱帶雨林產(chǎn)生的。亞馬孫雨林在調(diào)節(jié)地球大氣環(huán)境中起到極其重要的作用。巴西最具價值的資源是熱帶雨林。

[活動三]結(jié)合課本P73活動題，讓學(xué)生思考并討論熱帶雨林的作用： ①凈化空氣：吸收CO2,放出O2，被稱為“地球之肺”； ②涵養(yǎng)水源，保持水土

③提供良好的生態(tài)環(huán)境，維護(hù)生物物種的多樣性； ④提供木材、水果、動物等資源； ???

三、總結(jié)

巴西是南美洲第一大國 ①面積：855萬平方千米（世界第五位，南美洲第一位）②人口：億（世界第五位，南美洲第一位）③經(jīng)濟(jì)：工業(yè)體系完整

農(nóng)業(yè)重要（咖啡、甘蔗、柑橘產(chǎn)量居世界首位）

④主要城市：巴西利亞（首都）圣保羅（全國最大的城市）⑤特色：足球大國、咖啡大國

四、課堂練習(xí)

讀下圖，完成習(xí)題

1、分布特征：巴西的城市和人口集中分布在巴西 部，影響分布的因素有:工農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)和發(fā)展水平、、、等因素。

2.主要城市：巴西最大城市是，最大港口城市（原首都）是，都屬于 氣候；首都，屬于 氣候。

五、板書設(shè)計

世界足球王國——巴西

（一）國情與資源

1、南美洲第一大國（足球大國、咖啡大國）

2、資源：森林、礦產(chǎn)

（二）雨林與環(huán)境

1、亞馬孫平原——世界最大的熱帶雨林區(qū)

2、熱帶雨林的作用

①凈化空氣：吸收CO2,放出O2，被稱為“地球之肺”； ②涵養(yǎng)水源，保持水土

③提供良好的生態(tài)環(huán)境，維護(hù)生物物種的多樣性； ④提供木材、水果、動物等資源； ???

巴西地理教案 篇3

七年級下冊地理教案

第六節(jié) 巴西

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、運用地圖指出巴西的地理位置、首都和主要城市

2、根據(jù)地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量巨大的原因

3、根據(jù)地圖和資料聯(lián)系巴西自然條件討論該國如何開發(fā)利用和保 護(hù)熱帶雨林 過程與方法：充分運用資料，讓學(xué)生討論、比較 情感與價值觀：使學(xué)生樹立熱愛自然、保護(hù)自然的觀點 教學(xué)重點：

1、運用地圖學(xué)習(xí)本課

2、亞馬孫平原和亞馬孫河流

教學(xué)難點：巴西資源的開發(fā)利用和學(xué)生運用資料分析問題的能力

導(dǎo)入新課：出示七年級上冊的“面積人口居世界前10位的國家”，請學(xué)生運用地圖回答：a各個國家分別位于那個大洲？b南美洲人口和面積居第一位的是哪個國家？從而導(dǎo)入新課。

第六節(jié) 巴西 第一課時

1、亞馬孫河

在圖3-31上找到亞馬孫河，并找到他的源地、入海。

回想課本30頁的1-43圖將亞馬孫河的流量、長度流域面積與其他三條大河比較，得出結(jié)論：亞馬孫河是世界上水量最大流域面積最廣的河流。討論：亞馬孫河水量巨大的原因？

小結(jié)：發(fā)源于安第斯山脈，注入大西洋是世界上水量最大流域面積最廣的河流，長度僅次于尼羅河，居世界第二位。

2、亞馬孫平原和熱帶雨林氣候區(qū)

在3-31圖上找到亞馬孫平原并觀察他的范圍，說明他是世界上最大的平原。并看圖說出他的范圍，在組內(nèi)交流。

小結(jié)：亞馬孫平原西起安第撕山麓，東到大西洋是世界上面積最大的平原。讀3-31圖分析亞馬孫平原的 緯度位置，思考：該地的氣候類型是什么氣候？此中氣候條件下的植被是什么？

小結(jié)：亞馬孫平原分布著世界上面積最大的熱帶雨林。這里有世界“動植物王國”之稱。

討論：亞馬孫平原的熱帶雨林有哪些生態(tài)效益和環(huán)境效益？ 閱讀材料“地球之肺”

說明：熱帶雨林的生態(tài)效益和環(huán)境效益

過渡：巴西的地形除了平原，還有什么類型的地形？

3、巴西高原

①引導(dǎo)學(xué)生觀察3--31上的巴西高原的范圍，并與亞馬孫平原比較。②從緯度位置和地形的角度分析巴西高原的氣候特點 ③小結(jié)巴西高原的地形構(gòu)成：約1/3的亞馬孫平原和2/3的巴西高原構(gòu)成了巴西 小結(jié)：由亞馬孫河沖積而成的亞馬孫平原和巴西高原構(gòu)成的巴西，它的面積和人口均居世界第五位，是南美洲最大的國家。

課堂活動：

(1)、世界上面積大于巴西的國家有那些？(2)、填表比較亞馬孫平原和巴西高原的氣候(3)、思考：課本92--93頁3--5題 鞏固練習(xí)： 同步互動66頁 板書設(shè)計：

世界上流量最大、流域面積最廣的河流 亞馬孫河

長度居世界第二位

世界上面積最大的平原 亞馬孫平原

世界上最大的熱帶雨林區(qū) 補(bǔ)充練習(xí)：

填充圖第32頁第一題和第二題

巴西地理教案 篇4

地理巴西教案

巴西是南美洲最大的國家，也是世界上最大的熱帶和亞熱帶地區(qū)之一。其壯麗的自然風(fēng)光和多樣的文化遺產(chǎn)，使其成為世界上最受歡迎的旅游目的地之一。此外，巴西的經(jīng)濟(jì)也在快速發(fā)展，在國際經(jīng)濟(jì)中扮演著越來越重要的角色。

一、地理位置

巴西位于南美洲中部，西部與秘魯、玻利維亞、哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉接壤，南部與烏拉圭、阿根廷、巴拉圭相鄰，東南面瀕臨大西洋。巴西是世界上第五大國家，總面積為8,547,403平方公里，占南美洲總面積的大部分。

二、地形地貌

巴西地形復(fù)雜多樣，由海岸平原、高原、平原、盆地和輕微山區(qū)等地貌組成。巴西高原寬廣廣袤，是南美洲最大的高原，主要分布于中西部和北部地區(qū)，海拔從500—1000米左右不等，高原上自然資源豐富，擁有大量的礦藏和水資源。南部則有大片平原，氣候溫和，富產(chǎn)農(nóng)產(chǎn)品。此外，還有熱帶雨林和草原等。

三、氣候

巴西的氣候因地形和區(qū)域差異較大，氣候帶多樣。大部分地區(qū)氣候?qū)贌釒Ш蛠啛釒?。南部氣候溫和、四季分明，夏季濕潤，冬季較干燥。中部氣溫較高、氣候干燥。東北地區(qū)為熱帶半干旱氣候，多年平均溫度高，雨量分布不均，有周期性干旱現(xiàn)象。

四、資源

巴西資源豐富，是全球最大的礦產(chǎn)資源國和世界上最大的水力資源國。礦產(chǎn)有鋁土礦、銅、鐵、石油等。水力資源利用率高，發(fā)電占比較大。森林覆蓋率高達(dá)57.7%，世界上最大的熱帶雨林亞馬遜雨林位于該國。農(nóng)產(chǎn)品有咖啡、甘蔗、黃豆、棉花等。

五、經(jīng)濟(jì)

巴西是全球十大經(jīng)濟(jì)體之一。該國擁有強(qiáng)大的原材料、農(nóng)業(yè)、金融、IT和能源等領(lǐng)域，其GDP穩(wěn)居全球第九。巴西是全球最重要的農(nóng)產(chǎn)品和天然資源輸出國，擁有世界上最大的森林覆蓋和水力資源儲備。目前，巴西正在大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)升級，旨在增強(qiáng)巴西在國際市場上的競爭優(yōu)勢。

六、文化

巴西文化非常豐富，大部分文化影響來自葡萄牙和非洲的奴隸文化。音樂和舞蹈是巴西文化的一部分，其中最著名的是桑巴舞和卡彭納舞。此外，巴西還有多種美食和飲料，例如咖啡、可可、尼米爾酒、檸檬飲料等。

總之，巴西既有廣泛的文化遺產(chǎn)，又有壯麗的自然風(fēng)光和豐富的資源，其經(jīng)濟(jì)的崛起也為該國增添了新的光芒。了解巴西，掌握其地理、文化、經(jīng)濟(jì)等方面，有助于更好地理解世界，也有助于在與巴西進(jìn)行合作時更深入地了解它們的地理和文化特點。

巴西地理教案 篇5

本教案的目標(biāo)是讓學(xué)生了解巴西的地理特點和文化背景。巴西是南美洲最大的國家，因其獨特的自然景觀、豐富的物種多樣性和多元文化而備受世人矚目。通過本教案，學(xué)生將了解巴西的地理位置、地形地貌、氣候、自然資源以及人口、宗教、語言等重要方面的內(nèi)容。

一、地理位置

巴西位于南美洲東部，北臨幾內(nèi)亞和委內(nèi)瑞拉，南瀕烏拉圭和阿根廷，東臨大西洋。其狹長的土地跨越了從北緯5°到南緯33°的廣闊緯度。這使得巴西擁有多樣化的地理地貌和生態(tài)系統(tǒng)。

二、地形地貌

巴西地形多樣，包括了廣闊的高原、大片的平原、豐富的河流、高山和沙漠等。亞馬遜熱帶雨林是巴西最著名的地理特征之一，它是世界上最大的熱帶雨林，也是地球上最豐富的生物多樣性所在地。

三、氣候

巴西地廣人稀，其氣候類型繁多。亞馬遜盆地和東南地區(qū)屬于熱帶雨林氣候，年降水量豐富，濕度高，溫度相對穩(wěn)定。中部地區(qū)則屬于熱帶季風(fēng)氣候，夏季炎熱潮濕，冬季干燥涼爽。南部地區(qū)則屬于溫帶海洋性氣候，夏季溫暖濕潤，冬季寒冷。

四、自然資源

巴西擁有豐富的自然資源，包括石油、天然氣、鐵礦石、錳礦石、銅礦石、金、木材等。這些資源的開發(fā)利用為巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

五、人口

巴西是世界上人口第五多的國家，擁有多元文化的人口構(gòu)成。巴西人口的主體是拉丁裔，其次是非裔、歐裔、亞裔等。巴西人民的官方語言是葡萄牙語，這是由巴西殖民史的影響所決定的。

六、文化

巴西是一個多元文化的國家，民族、宗教、音樂和藝術(shù)形式的融合使巴西成為一個富有活力和創(chuàng)造力的國家。薩爾瓦多和里約熱內(nèi)盧是巴西最著名的城市之一，這些城市向世界展示了巴西人的生活方式和熱情好客的文化。

七、總結(jié)

通過本教案，學(xué)生將對巴西的地理特點和文化背景有更深入的了解。巴西的地理位置、地形地貌、氣候、自然資源以及人口和文化因素都為其獨特的國家形象和發(fā)展提供了重要的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)巴西地理，學(xué)生將培養(yǎng)地理思維能力、跨文化意識和全球意識，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展與成長。

巴西地理教案 篇6

巴西是南美洲最大的國家，擁有廣闊的土地面積、豐富的自然資源和多樣的地理特征。本教案旨在幫助學(xué)生了解巴西的地理背景、地貌特征、氣候條件、自然資源以及對環(huán)境的保護(hù)等方面的知識。

一、巴西的地理背景

1. 位置與邊界：巴西位于南美洲東南部，東臨大西洋，與烏拉圭、阿根廷、巴拉圭、玻利維亞、秘魯、哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉、圭亞那、蘇里南等國家接壤。

2. 面積：巴西國土面積約為851萬平方公里，是全球第五大國家。

3. 政治劃分：巴西分為26個州以及聯(lián)邦區(qū)。

4. 主要城市：巴西最大城市是圣保羅，其他重要城市包括里約熱內(nèi)盧、薩爾瓦多和巴西利亞等。

二、巴西的地貌特征

1. 高原和低山地帶：巴西北部和中西部地區(qū)有大片高原和低山，其中最著名的是巴西高原。

2. 平原和丘陵地帶：位于巴西東南部和南部的地區(qū)主要由平原和丘陵組成，其中包括昆卡瓦山脈和伊比拉普埃拉山脈。

3. 亞馬遜流域：巴西北部是亞馬遜河流域，擁有世界上最大的熱帶雨林，也是地球上最為生物多樣的地區(qū)之一。

4. 河流和湖泊：巴西擁有豐富的河流和湖泊資源，其中最重要的河流有亞馬遜河、圣弗朗西斯科河和奧里諾科河等。

三、巴西的氣候條件

1. 熱帶氣候：巴西大部分地區(qū)屬于熱帶氣候，夏季濕熱，冬季相對干燥。亞馬遜流域地區(qū)則屬于熱帶雨林氣候，濕度較高，年降雨量豐富。

2. 亞熱帶氣候：巴西南部地區(qū)屬于亞熱帶氣候，四季分明，夏季溫暖潮濕，冬季相對涼爽。

四、巴西的自然資源

1. 礦產(chǎn)資源：巴西擁有豐富的礦產(chǎn)資源，包括鐵礦石、鋁土礦、錳礦石和石油等。其中，巴西的鐵礦石儲量位居世界前列。

2. 農(nóng)業(yè)資源：巴西是世界農(nóng)業(yè)大國，擁有廣闊的農(nóng)田和肥沃的土壤，主要農(nóng)產(chǎn)品包括大豆、咖啡、糖和牛肉等。巴西也是全球最大的咖啡生產(chǎn)國之一。

3. 水能資源：巴西河流眾多，水資源豐富，其中的伊瓜蘇瀑布是世界著名的瀑布之一，也是重要的水能資源。

五、對環(huán)境的保護(hù)

1. 亞馬遜雨林保護(hù)：巴西政府積極推動亞馬遜雨林保護(hù)事業(yè)，加強(qiáng)執(zhí)法力度，打擊森林砍伐和非法采伐行為，努力實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2. 環(huán)保項目：巴西實施了多個環(huán)保項目，包括推動可再生能源發(fā)展，減少碳排放，保護(hù)珍稀物種等。

3. 國家公園：巴西設(shè)立了許多國家公園，保護(hù)珍稀動植物和生態(tài)系統(tǒng)，促進(jìn)生態(tài)旅游發(fā)展。

通過本教案的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生們能夠了解巴西的地理特征，認(rèn)識到巴西在全球的重要地位，同時也能夠關(guān)注巴西的自然資源和環(huán)境保護(hù)問題，積極參與到推動可持續(xù)發(fā)展的行動中去。

巴西地理教案 篇7

地理教案：巴西

巴西是南美洲最大的國家，也是世界上人口第五多的國家。它位于南美洲的東部，與大西洋接壤。巴西擁有豐富的自然資源和多樣化的地理特征，是一個引人注目的地理學(xué)習(xí)對象。

一、地理位置

巴西位于南美洲大陸的東部，東臨大西洋，西北與委內(nèi)瑞拉相連，北部與哥倫比亞相鄰，北東與圭亞那和蘇里南相接，南與阿根廷、巴拉圭和玻利維亞接壤，西與秘魯和玻利維亞接壤，形成一個獨特的地理位置。

二、地形地貌

巴西的地形地貌非常多樣化，包括高原、山脈、丘陵、平原和河谷等。該國最顯著的地形特征之一是巴西高原，它位于東南部，占據(jù)了國家總面積的一半以上。巴西高原獨特的地質(zhì)構(gòu)造導(dǎo)致了豐富的礦產(chǎn)資源，例如鐵礦石、錳礦石和金礦。

巴西還有一些山脈如東北部的布拉南蒂斯山脈、南部的馬塔格羅薩山脈和南部邊界的安第斯山脈。這些山脈給巴西帶來了多樣的氣候和生態(tài)系統(tǒng)。

三、氣候

由于其廣闊的國土和多山的地形，巴西的氣候形式多種多樣。東北部地區(qū)是一片干旱地帶，年均降水量較少。南部地區(qū)氣候溫暖濕潤，降雨充沛，適合農(nóng)業(yè)發(fā)展。亞馬遜雨林地區(qū)年降雨量超過2000毫米，是全球最大的熱帶雨林。

巴西位于赤道附近，因此大部分地區(qū)都非常溫暖。根據(jù)季節(jié)的不同，南部地區(qū)會有四個明顯的季節(jié)，而北部地區(qū)則幾乎沒有季節(jié)變化。

四、水系

巴西擁有豐富的河流和湖泊資源。亞馬遜河是最長的河流，也是世界上最大的水系之一，流經(jīng)巴西約4100公里。亞馬遜河和其支流提供了巨大的淡水資源，對于巴西的農(nóng)業(yè)和能源產(chǎn)業(yè)至關(guān)重要。巴西還擁有許多其他重要的河流，如圣弗朗西斯科河、巴拉那河和烏拉圭河等。

巴西還有一些重要的湖泊，如巴爾代阿和伊加普伊湖。這些湖泊不僅是水資源的重要來源，也是生態(tài)系統(tǒng)的寶貴組成部分。

五、生態(tài)多樣性

巴西以其豐富的生態(tài)多樣性而聞名于世。亞馬遜雨林是世界上最大的熱帶雨林，擁有廣泛的物種多樣性和獨特的生態(tài)系統(tǒng)。亞馬遜雨林是地球上唯一一個擁有如此高物種多樣性的地區(qū)之一，其獨特的生物多樣性對于全球生態(tài)平衡具有重要意義。

巴西還擁有大量的自然保護(hù)區(qū)和國家公園，為各種珍稀動植物提供了安全的棲息地。例如，伊瓜蘇國家公園是一個著名的旅游景點，擁有壯麗的伊瓜蘇瀑布和豐富的野生動植物。

本文概述了巴西的地理位置、地形地貌、氣候、水系以及生態(tài)多樣性等方面的信息。巴西作為南美洲最大的國家之一，其地理特征豐富多樣，以及其豐富的自然資源和獨特的生物多樣性，使其成為地理學(xué)習(xí)的重要對象。通過了解巴西的地理知識，我們可以更好地了解這個國家的自然環(huán)境和人文特征，從而加深對這個國家的認(rèn)知和理解。

巴西地理教案 篇8

地理是一門讓學(xué)生了解各個國家和地區(qū)的自然、人文和經(jīng)濟(jì)特點的學(xué)科。而巴西作為南美洲最大、人口最多的國家，擁有豐富的自然資源和多樣化的文化，給學(xué)生提供了一個獨特的學(xué)習(xí)機(jī)會。本教案將詳細(xì)介紹巴西的地理特點，包括其地形、氣候、自然資源和人口結(jié)構(gòu)，以及與其他國家的比較，并通過生動的示意圖和案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究能力。

一、地理特點：

1. 地形：巴西位于南美洲東部，國土面積為851萬平方公里，是全球第五大國家。其地形可分為高原、山脈和平原三個主要部分。巴西高原是巴西地勢的主要特征，南部主要由高山和高地組成，而亞馬遜雨林則位于北部。

2. 氣候：巴西由于地跨赤道，氣候多樣。北部地區(qū)接近赤道，氣候炎熱多雨；南部則更接近南極，氣候更寒冷。大部分地區(qū)享受熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候，但南部和北部的干旱地區(qū)則屬于熱帶沙漠氣候。

3. 自然資源：巴西擁有豐富的自然資源。亞馬遜雨林是地球上最大的熱帶雨林，是眾多珍貴物種的家園。巴西還是全球重要的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)國，擁有廣闊的農(nóng)田和豐富的農(nóng)產(chǎn)品資源。巴西還是石油和礦產(chǎn)資源的重要出口國。

4. 人口結(jié)構(gòu)：巴西是南美洲人口最多的國家，擁有豐富多樣的人口結(jié)構(gòu)。主要民族有土著、葡萄牙裔、非洲裔、意大利裔等。巴西人口分布不均，大部分位于沿海城市，主要城市有圣保羅、里約熱內(nèi)盧等。巴西也面臨著城市化和人口老齡化的挑戰(zhàn)。

二、與其他國家的比較：

1. 與中國的比較：巴西與中國在地理上存在明顯的對比。中國位于亞洲東部，擁有廣袤的土地和豐富的資源，但巴西則位于南美洲并且面積更大。兩國在農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)和人口規(guī)模上都具有重要地位，但中國擁有更多的工業(yè)化城市和發(fā)達(dá)海洋運輸體系，而巴西則在石油、礦材等資源方面更為豐富。

2. 與俄羅斯的比較：俄羅斯是世界上面積最大的國家之一，而巴西則是最大的南美洲國家。兩國在地理上均擁有廣袤的土地和豐富的資源，但巴西更接近赤道，氣候較為炎熱多雨，而俄羅斯則更接近北極，氣候更寒冷。兩國在經(jīng)濟(jì)上也存在一些相似之處，都是具有重要農(nóng)產(chǎn)品出口的國家。

通過本教案的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對巴西的地理特點有一個全面的了解，包括其地形、氣候、自然資源和人口結(jié)構(gòu)。同時，通過與其他國家的比較，學(xué)生也可以認(rèn)識到巴西的獨特之處和與其他國家的異同。這將有助于學(xué)生增加對世界地理的認(rèn)識和興趣，并培養(yǎng)他們的判斷和分析能力。

同時，教師可以利用地圖、圖片和案例等教具，在講解過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們進(jìn)行自主探究和深入思考。通過互動討論和小組活動，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，并培養(yǎng)他們的合作能力和表達(dá)能力。

地理巴西教案在提供專業(yè)知識的同時，也注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)興趣，幫助他們成為具有國際視野和全面素質(zhì)的人才。

物理教案推薦十四篇

教案是老師上課之前需要備好的課件，每個老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。教案應(yīng)該是滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展要求的重要工具。接下來請大家看看幼兒教師教育網(wǎng)為大家推薦的“物理教案”，如果你認(rèn)為這份資料對你有幫助請分享給你的朋友和家人看看！

物理教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.理解、掌握的組成.

2.懂得火線、零線的概念.

3.理解保險絲的作用.

4. 了解插座及家用電器的接地.

5. 了解測電筆的構(gòu)造及使用方法.

能力目標(biāo)

1.會解決有關(guān)的簡單問題.

2.情感目標(biāo)

3.樹立理論聯(lián)系實際的思想.

教材分析

本節(jié)課主要闡述的組成，各個組成部分是什么，起什么作用，它們是怎樣連接在一起的.

教材介紹了的組成及各部分的作用.教材首先運用學(xué)生已有的串、并聯(lián)電路的知識，根據(jù)的特點.指出在中，所有的用電器都是并聯(lián)接入電路的.然后給出圖和各組成部分的實物圖，介紹了什么是零線和火線，使學(xué)生認(rèn)識.再分別介紹電能表、保險絲、插座的作用、連接方法和使用注意事項.關(guān)于電能表，說明了其作用和規(guī)格.保險絲與生活用電聯(lián)系很密切，對其原理教材作了說明.教材詳細(xì)說明了三孔插座和三腳插頭的作用，以及家用電器的金屬外殼為什么要接地的道理，使得教材與生活的聯(lián)系更為密切.教材最后介紹了用測電筆辨別火線與零線的方法，符合生活實際需要，也為第三節(jié)安全用電知識做了必要的知識準(zhǔn)備.

本節(jié)的另一個難點是雖然學(xué)生對有一定的了解，但與生活實際聯(lián)系十分緊密，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理理論知識解決實際問題的能力作為重點教授給學(xué)生.

同時也由于現(xiàn)在施工日益注重美觀，所以中的許多線路都埋在墻內(nèi)，講解起來可觀察性差，應(yīng)努力讓學(xué)生將理論與實際相結(jié)合起來.

教學(xué)建議

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容可以主要采取問答形式教授，通過提問引起學(xué)生對身邊熟悉的事情的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，講解時避免理論化，要求達(dá)到理論聯(lián)系實際的目的，讓學(xué)生體會到物理知識確實可以解決實際問題.

1.的組成，教學(xué)時應(yīng)先演示示教板，讓學(xué)生觀察任何一個家用電器的通斷都不影響其他用電器.或者可以依次通斷教室內(nèi)的各盞電燈，看它對其他電燈有無影響.然后可提問學(xué)生：中各用電器是并聯(lián)的還是串聯(lián)的?這樣連接有什么好處?

2.在講述電能表時，應(yīng)讓學(xué)生觀察表盤上的銘牌，從而計算出電能表允許安裝的家用電器的最大功率.并舉出數(shù)字實例讓學(xué)生分析許多大功率用電器同時使用，電能表是否能安全工作?這樣可以使學(xué)生獲得較深刻的印象.

3.保險絲的作用和原理在本節(jié)課里是重點內(nèi)容.可以從以下幾個方面講解.

(1)保險絲的作用，在電路中的電流增大而超過線路設(shè)計的允許值前，能立即自動切斷電路，串聯(lián)在電路中的保險絲就可以起到這種自動切斷電路的作用.以保證電路的安全，避免發(fā)生事故.

(2)保險絲為什么能在電路中的電流過大時，自動切斷電路呢?這是因為選做保險絲的材料必須具備兩個條件：①電阻率大.這樣電流通過保險絲時發(fā)熱多，溫度能迅速上升;②熔點低.電流過大，溫度上升到熔點時能及時熔斷，使電路切斷.

(3)保險絲的實際應(yīng)用，這里可以簡要說明，保險絲越粗，熔斷的電流就越大;實際中應(yīng)根據(jù)電路設(shè)計的安全電流，選擇合適的保險絲.

(4)保險絲熔斷實驗，為了使學(xué)生對保險絲的作用獲得具體的感性認(rèn)識，可利用示教板演示保險絲的作用.

4.插座的作用是本節(jié)的又一要點時，演示家用電器是怎樣插到插座上的.三孔插座和三腳插頭的作用及家電的金屬外殼接地的問題，應(yīng)該用實物、掛圖或幻燈投影片予以具體說明，使學(xué)生認(rèn)識電冰箱、洗衣機(jī)等具有金屬外殼的電器，為什么其電源插頭必須使用三腳插頭.

教學(xué)設(shè)計示例

(一)提問引入：

(1)大家可能有過這樣的經(jīng)歷：冬天家里開著電暖器，微波爐也正在工作，突然冰箱啟動制冷，結(jié)果家里所有電器一下子都停止了工作.有時當(dāng)你打開臺燈準(zhǔn)備做功課時，燈泡閃了幾下便滅了，但其它電器卻仍能正常工作.為什么有時所有電器一起停止工作，而有時某個電器壞了卻不影響其它電器的工作呢?

(2)如果你家中所有的電源插孔都被占滿了，但又添置了新電器，怎樣做才能使新電器也能工作起來?

若能準(zhǔn)確回答上述問題，則需要知道我們的組成.

(二)新課教學(xué)過程

演示組成板.

(1)進(jìn)戶線.

進(jìn)戶線有兩極，如圖1中所示A和B.其中一根是火線，一根是零線，中的零線一般是接地的，因此零線與大地(地線)之間不存在電壓;但火線與零線之間存在220V電壓，只是一會兒電流由火線經(jīng)用電器流入零線，一會兒電流又由零線經(jīng)用電器流入火線，如此按一定頻率變化，即我們使用的是交流電.

為了保證某個電器發(fā)生故障后不影響其它電器的工作，各個電器都應(yīng)是一端接在火線上，另一端接在零線上，即這些電器之間是并聯(lián)關(guān)系，一個支路發(fā)生故障其它支路仍能工作，所以臺燈壞了，并不會影響電視機(jī)等其它電器的工作.

(2)保險絲(如圖1中的D).

提問：現(xiàn)在生活水平日益提高，越來越多的人有能力購買各種電器，但我們能否無限制地增加家用電器呢?

講解：

由于各個電器是并聯(lián)的，同時使用的電器越多，干路(即進(jìn)戶的火線和零線)上的電流就越大.但進(jìn)戶線是有一定規(guī)格的，只能允許某個值以下的電流通過，若通過的電流超過此值，就會使電線過熱，有可能引發(fā)火災(zāi)，造成生命財產(chǎn)的危險.在火線和零線上分別串入兩根保險絲，就可以在電流超過進(jìn)戶線的允許值時，保險絲自動熔斷，切斷干路電流，使所有電器停止工作，避免發(fā)生火災(zāi)，同時提醒用戶：你目前同時使用的電器過多了，由此可見，我們在使用電器時一定要注意干路電流的允許值，不能無限制增加同時工作的電器數(shù)量.

提問：保險絲是怎樣對電路起到保護(hù)作用的?

講解：

保險絲是用電阻率比較大、熔點比較低的鉛銻合金做成的.當(dāng)干路電流過大時，保險絲發(fā)熱很快，溫度急速上升，到達(dá)其熔點時，保險絲熔斷，干路就成為斷路，支路上一切電器都停止工作.

因此在供電正常情況下，家中所有電器同時停止工作，往往意味著保險絲熔斷了.

有些用戶為了自家用電方便，私自將保險絲換成粗的(允許通過的電流大)或干脆換成鐵絲或銅絲，這樣使用大功率電器時，保險絲就不會斷了.但這種做法引起的后果是極其危險的，曾經(jīng)就有這樣的事例;干路中電流大到已使火線和零線成為兩條火龍，并且沿著各個支路蔓延開去，而保險絲卻安然無恙，根本沒有切斷電源，起到保險的作用.

(3)插座(見圖1中的E)

提問：既然各個電器都是并聯(lián)在火線與零線之間，我們怎樣才能將電器并聯(lián)上去呢?

在我們房間的墻壁上往往有電源插孔(可看教室中的實物)這就是插座(如圖2中的甲和乙).插座的每個孔中都有金屬片，若插孔是兩個孔的，那么其中一個孔中的金屬片連接火線，另一個孔中的金屬片連零線.當(dāng)電器的插頭插入插座時，插頭的金屬片與插座的金屬片相接觸，電器就通上電了.

對于三孔插座(如圖2中的乙)，一般孔2接火線，孔3接零線，孔1接地，為什么要設(shè)計這樣的插座呢?我們家中的洗衣機(jī)、飲水機(jī)等電器的外殼本來是與火線絕緣的，但如果天長日久絕緣被破壞，外殼就會與火線相連，人站在地上，人與外殼間會存在電壓，此時一觸外殼便會觸電.若將電器外殼與地線相連，人與外殼間沒電壓，就安全了.由于上述原因，這種電器的插頭是三腳的(如圖2中的丙)，最上方的一腳接電器外殼，此腳插入插座的孔1，外殼便與地線相連了.

如果多個電器都要用同一個插座，就必須用插座板了(出示實物插座板)，這樣可以解決多個用電器的用電問題.

觀察打開的插座板，提問：

①插座板中哪些地方是導(dǎo)電的、哪些地方是絕緣的?

②怎樣安裝插座板?

③安裝插座板時一定要注意什么問題?(兩根導(dǎo)電的彈簧片間必須絕緣)

④插座板外殼上的數(shù)字有什么意義?

(4)照明線路(如圖1中的F)

①讓學(xué)生觀察線路的接法，提問：為什么要這樣連接?燈和開關(guān)的位置能否互換?

要求學(xué)生通過討論明確：燈與開關(guān)互換后，即使開關(guān)斷開，燈也與火線相連，與站在地上的人之間存在電壓，人若觸摸電的產(chǎn)絕緣處便會發(fā)生危險.

②讓學(xué)生課后觀察螺口燈與卡口燈的燈泡及燈座，分析它們的工作電路，并說明哪種更安全些?

(5)電能表(如圖1中的C)

提問：

①電能表能否安裝在圖1的E和F之間?

②某電能表上標(biāo)有220V，10A字樣，這是什么意思?

③電能表上的1500r/kWh字樣表示什么意思?

要求學(xué)生明確：該字樣說明用戶用電能1度時，此電能表的轉(zhuǎn)盤會轉(zhuǎn)1500轉(zhuǎn).

例題某電器單獨工作30分鐘的過程中，該電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)了500轉(zhuǎn)，則該電器的功率應(yīng)為多少?可否根據(jù)此題設(shè)計一個測未知功率電器額定功率的方案?需測哪些數(shù)據(jù)?

(6)測電筆.

講解：在連接時，首先應(yīng)區(qū)分零線和火線.我們可以用測電筆來完成這項工作.

測電筆的構(gòu)造如圖3所示：由金屬筆尖、大電阻、氖管和筆尾金屬體依次相連而成.在使用測電筆時，用手捏住筆尾金屬體，將筆尖接觸進(jìn)戶線，若碰到的是火線，則氖管發(fā)光.這是因為火線與人所站的大地之間存在電壓，而大電阻和氖管的電阻比人體電阻大很多，所以大部分電壓加在了大電阻和氖管上，使氖管發(fā)光.若筆尖接觸的是零線，氖管就不會發(fā)光.

測電筆分為高壓測電筆和低壓測電筆，一般一千伏以上的電壓稱為高壓，我們的電壓屬于低壓.千萬不要用低壓測電筆去測高壓火線，因為此時人體按比例分得的電壓會超過人體所能承受的安全電壓.

探究活動

【課題】

探究生活用電中的接地方法

【組織形式】

個人和學(xué)習(xí)小組

【活動方式】

1. 制定子課題.

三相插座如何接地

地線的接地方法

2. 圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料

3. 小組討論總結(jié)

物理教案【篇2】

（一）教學(xué)要求

1．知道什么是杠桿。能從常見的工具中辨認(rèn)出杠桿。

2．知道有關(guān)杠桿的一些名詞術(shù)語。理解力臂的概念。會畫杠桿的力臂。

3．理解杠桿的平衡條件，并能用來解決簡單的問題。

（二）教具：抽水機(jī)模型、切紙用小鍘刀、剪刀。

學(xué)生分組實驗器材：杠桿和支架、鉤碼、尺、線。

（三）教學(xué)過程

一、新課引入

由學(xué)生閱讀課本第十三章前言部分，引出本章學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師指出，常用的簡單機(jī)械有杠桿、滑輪、輪軸、斜面等。

由學(xué)生閱讀本節(jié)開頭的大問號后的一段。并參閱圖1323、圖1324，圖1325說明杠桿在我國古代就有了許多巧妙的應(yīng)用。引出杠桿一節(jié)。

“板書：第十三章簡單機(jī)械一、杠桿”

二、進(jìn)行新課

1．什么是杠桿？

提問：如何用一根硬棒撬起一塊很重的石塊？

學(xué)生討論，教師總結(jié)并結(jié)合課本圖132甲或出示事先畫好圖的小黑板講解。給出杠桿的定義。

教師指出：杠桿在力的作用下能繞固定點轉(zhuǎn)動，這是杠桿的特點。杠桿有直的也有彎的。

觀察和演示：抽水機(jī)的手柄、切紙的鍘刀、剪刀都是杠桿。觀察裝置中哪個硬棒在力的作用下繞哪個固定點轉(zhuǎn)動。

板書：“1．什么是杠桿？一根硬棒，在力的`作用下如果能繞著固定點轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫杠桿?！?/p>

2．描述杠桿的幾個有關(guān)名詞術(shù)語

（1）教師以講什么是杠桿時所畫的撬杠撬石頭的板圖為基礎(chǔ)，邊講下列名詞邊在圖中規(guī)范標(biāo)畫出三點、兩力、兩臂。并板書寫出各名詞及其定義。板書：“2．名詞術(shù)語：”

支點：杠桿（撬杠）繞著轉(zhuǎn)動的點，用字母O標(biāo)出。

動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力畫出力的示意圖，用字母F1或F動標(biāo)出。

阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力畫出力的示意圖，用字母F2或用F阻標(biāo)出。注意：動力和阻力使杠桿轉(zhuǎn)動方向相反，但它們的方向不一定相反。

動力臂：從支點到動力作用線的距離。用字母L1或L動標(biāo)出。（簡介力的作用線概念。）

教師說明力臂的畫法：首先確定杠桿的支點，再確定力的作用線。然后使用直角三角板畫出從支點到力的作用線的垂線，垂足要落在力的作用線上，符號指明哪個線段是力臂，并寫出字母L1或L動。力臂常用虛線畫出。

阻力臂：從支點到阻力作用線的距離，用字母L2或L阻標(biāo)出。

（2）以課本圖132丙，抽水機(jī)的柄為例（出示小黑板，圖中暫不畫出兩個力臂），結(jié)合演示抽水機(jī)柄模型，由一名學(xué)生在板圖上畫出動力臂和阻力臂。要求用直尺三角板規(guī)范畫出。其他學(xué)生在各自筆記本上練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)。

（3）講評。如有不足之處予以糾正。

3．研究杠桿的平衡條件

（1）教師：杠桿的平衡是指杠桿靜止不轉(zhuǎn)動或杠桿勻速轉(zhuǎn)動。今天研究杠桿的平衡是指杠桿在水平位置靜止不動的平衡。

（2）實驗?zāi)康模貉芯扛軛U的平衡條件。

（3）學(xué)生閱讀課本中研究杠桿的平衡條件實驗的課文。并檢查實驗器材。

（4）提問：步驟1，為什么調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母使杠桿在水平位置平衡？步驟2，為什么在杠桿兩邊掛上不同數(shù)量的鉤碼，調(diào)節(jié)鉤碼位置，使杠桿在水平位置重新平衡？

要求學(xué)生答出：杠桿只有在水平位置平衡，從支點到動（阻）力作用線的距離，即力臂的長度，才可從杠桿上的刻度值直接讀出。

提問：實驗器材中一個鉤碼的質(zhì)量是多少克？它受到的重力是多少牛？

要求學(xué)生答出。

提問：課本記錄實驗數(shù)值的表格中力和力臂的單位是什么？

要求學(xué)生答出是牛和厘米。教師指出，表中“動力×動力臂”和“阻力×阻力臂”的單位是?！だ迕祝ǔＳ门！っ妆硎?。（用刻度尺量長度，不要求讀出估計數(shù)值。）

（5）學(xué)生實驗，實驗數(shù)值記錄在課本表中教師巡回指導(dǎo)。實驗完畢，整理好器材。

（6）總結(jié)：由多個小組報告，根據(jù)實驗數(shù)值歸納出杠桿的平衡條件，及數(shù)學(xué)表達(dá)式。

板書：“3．杠桿的平衡條件

動力×動力臂=阻力×阻力臂

上式的意義是：動力臂是阻力臂的幾倍，動力就是阻力的幾分之一。例如用抽水機(jī)抽水時，加在抽水機(jī)手柄上的力是150牛，如果動力臂是60厘米，阻力臂5厘米，即動力臂是阻力臂的4倍，動力就是阻力的四分之一。由此可知抽水機(jī)的柄受到的阻力是600牛。

三、小結(jié)重點知識

（1）什么叫動力臂？什么叫阻力臂？

畫出節(jié)后練習(xí)第3題各杠桿的動力臂和阻力臂。

教師在黑板上畫出各杠桿的示意圖，畫出它們的支點、動力和阻力，由四名學(xué)生分別畫出它們的動力臂和阻力臂，教師巡回指導(dǎo)，最后進(jìn)行講評。

各杠桿示意圖如圖1所示。

?。?）杠桿的平衡條件是什么？

物理教案【篇3】

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

預(yù)習(xí)“光的干涉”，初步了解產(chǎn)生光的明顯干涉的條件以及出現(xiàn)明暗條紋的規(guī)律。

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

1、 請同學(xué)們回顧機(jī)械波的干涉現(xiàn)象 以及產(chǎn)生的條件 ；

2、 對機(jī)械波而言，振動加強(qiáng)的點表明該點是兩列波的 ，該點的位移隨時間 （填變化或者不變化）；振動減弱的點表明該點是兩列波的 ；

3、 不僅機(jī)械波能發(fā)生干涉，電磁波等一切波都能發(fā)生干涉，所以光若是一種波，則光也應(yīng)該能發(fā)生干涉

4、 相干光源是指：

5、 光的干涉現(xiàn)象：

6、 光的干涉條件是：

7、 楊氏實驗證明：

8、 光屏上產(chǎn)生亮條紋的條件是

；光屏上產(chǎn)生暗條紋的條件是

9、 光的干涉現(xiàn)象在日常生活中很少見的，這是為什么？

三、提出疑惑

同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中

疑惑點 疑惑內(nèi)容

課內(nèi)探究學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．說出什么叫光的干涉

2．說出產(chǎn)生明顯干涉的條件

3．準(zhǔn)確記憶產(chǎn)生明暗條紋的規(guī)律

學(xué)習(xí)重難點：產(chǎn)生明暗條紋規(guī)律的理解

二、學(xué)習(xí)過程

(一)光的干涉

探究一：回顧機(jī)械波的干涉

1．干涉條件：

2．干涉現(xiàn)象：

3.規(guī)律總結(jié)

探究二：光的干涉條件及出現(xiàn)明暗條紋的規(guī)律

1.光產(chǎn)生明顯干涉的條件是什么？

2.產(chǎn)生明暗條紋時有何規(guī)律：

（1）兩列振動步調(diào)相同的光源：

（2）兩列振動步調(diào)正好相反的光源：

（三）課堂小結(jié)

(四)當(dāng)堂檢測

1、 在楊氏雙縫實驗中，如果 （ BD ）

A、 用白光做光源，屏上將呈現(xiàn)黑白相間的條紋

B、 用紅光做光源，屏上將呈現(xiàn)紅黑相間的條紋.

C、 用紅光照射一條狹縫，用紫光照射另一條狹縫，屏上將呈現(xiàn)彩色條紋

D、 用紫光作為光源，遮住其中一條狹縫，屏上將呈現(xiàn)間距不等的條紋.

2、20xx年諾貝爾物理學(xué)家將授予對激光研究做處杰出貢獻(xiàn)的三位科學(xué)家。如圖所示是研究激光相干性的雙縫干涉示意圖，擋板上有兩條狹縫S1、S2, 由S1和S2發(fā)出的兩列波到達(dá)屏上時會產(chǎn)生干涉條紋。已知入射激光波長為λ，屏上的P點到兩縫S1和S2的距離相等，如果把P處的亮條紋記做0號亮

條紋，由P向上數(shù)與0號亮紋相鄰的是1號亮紋，與

1號亮紋相鄰的亮紋為2號亮紋，設(shè)P1處的亮紋恰好

是10號亮紋，直線S1 P1的長度為r1, S2 P1的長度為

r2, 則r2－r1等于（ B ）

A、5λ B、10λ. C、20λ D、40λ

課后練習(xí)與提高

1. 在雙縫干涉實驗中，入射光的波長為λ，若雙縫處兩束光的振動情況恰好相同，在屏上距兩縫波程差d1= 地方出現(xiàn)明條紋；在屏上距兩縫波程差d2=

地方出現(xiàn)暗條紋；若雙縫處兩束光的振動情況恰好相反，在屏上距兩縫波程差d3= 地方出現(xiàn)明條紋；在屏上距兩縫波程差d4=

地方出現(xiàn)暗條紋 。

2.

用白光光源進(jìn)行雙縫實驗，若用一個純紅色的濾光片遮蓋一條縫，用一個純藍(lán)色的濾光片遮蓋另一條縫，則

(A) 干涉條紋的寬度將發(fā)生改變．

(B) 產(chǎn)生紅光和藍(lán)光的兩套彩色干涉條紋．

(C) 干涉條紋的亮度將發(fā)生改變．

（D) 不產(chǎn)生干涉條紋 ［ D 】

3. 雙縫干涉中屏幕E上的P點處是明條紋．若將縫S2蓋住，并在S1 S2連線的垂直平分面處放一高折射率介質(zhì)反射面M，如圖所示，則此時 [ A ]

(A) P點處仍為明條紋．

(B) P點處為暗條紋．

(C) 不能確定P點處是明條紋還是暗條紋．

(D) 無干涉條紋．

物理教案【篇4】

一、教材分析與教學(xué)設(shè)計思路

1教材分析

互感和自感現(xiàn)象是電磁感應(yīng)現(xiàn)象的特例。學(xué)習(xí)它們的重要性在于他們具有實際的應(yīng)用價值。同時對自感現(xiàn)象的觀察和分析也加深了對電磁感應(yīng)產(chǎn)生條件的理解。

2學(xué)情分析

互感現(xiàn)象法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的第一個成功試驗就是互感現(xiàn)象。學(xué)生前面探究感應(yīng)電流條件中也做過類似的試驗，已有感性認(rèn)識。教學(xué)要求是知道互感現(xiàn)象。因此教學(xué)中教師可做些有趣的演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)知識進(jìn)行成因分析，明確盡管兩個線圈之間并沒有導(dǎo)線連接，卻可以使能量由一個線圈傳遞到另一個線圈。這就是互感現(xiàn)象

自感現(xiàn)象學(xué)生從前面學(xué)習(xí)的中知道當(dāng)穿過回路的磁通量發(fā)生變化時，會產(chǎn)生感應(yīng)電動勢，這些結(jié)論都是通過實驗觀察得到的，沒有理論證明。但同學(xué)們觀察到的實驗都是外界的磁場引起的回路磁通量的變化，善于動腦筋的同學(xué)就會產(chǎn)生這樣的思考：當(dāng)變化的電流通過自身線圈，使自身回路產(chǎn)生磁通量的變化，會不會在自己的回路產(chǎn)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象呢所以這節(jié)課是學(xué)生在已有知識上產(chǎn)生的必然探求欲望，教師應(yīng)抓住這一點。設(shè)計探究性課例。自感電動勢對電流變化所起的“阻礙”作用，以及自感電動勢方向的是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。為突破難點，教師應(yīng)通過理論探究和實驗驗證相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，為使效果明顯，本人特自制教學(xué)儀器。

3教學(xué)設(shè)計思路

為突出物理知識與生活的聯(lián)系，突出在技術(shù)、社會領(lǐng)域的應(yīng)用，本人設(shè)計了讓學(xué)生體驗自感觸電，并在探究的過程中，讓學(xué)生估算自己的觸電電壓約150V使學(xué)生有真實感。學(xué)生分組實驗，模擬利用自感點火，使學(xué)生知道物理知識的價值。

二、教學(xué)目標(biāo)

一知識與技能

1了解互感現(xiàn)象和自感現(xiàn)象，以及對它們的利用和防止。

2能夠通過電磁感應(yīng)的有關(guān)規(guī)律分析通電、斷電自感現(xiàn)象的成因，并能利用自感知識解釋自感現(xiàn)象。

3了解自感電動勢的計算式，知道自感系數(shù)是表示線圈本身特征的物理量，知道它的單位。

4初步了解磁場具有能量。

二過程與方法

1通過人體自感實驗，增強(qiáng)學(xué)生的體驗真實感。激發(fā)學(xué)生探究欲望

2通過理論探究和實驗設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的方法。加深對電磁感應(yīng)現(xiàn)象的理解。

三情感、態(tài)度與價值觀

1通過學(xué)生體驗，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲和興趣。

2理解互感和自感是電磁感應(yīng)現(xiàn)象的特例，讓學(xué)生感悟特殊現(xiàn)象中有它的普遍規(guī)律，而普遍規(guī)律中包含了特殊現(xiàn)象的辯證唯物主義觀點。

根據(jù)上述分析與思路確定如下的教學(xué)重點與難點。

三、重難點

重點：1自感現(xiàn)象產(chǎn)生的原因2自感電動勢的方向3自感現(xiàn)象的應(yīng)用

難點：自感電動勢對電流的變化進(jìn)行阻礙的認(rèn)識。

四、教學(xué)方法

本節(jié)課教學(xué)采用“引導(dǎo)探究”教學(xué)法，該教學(xué)法以解決問題為中心，注重分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。其主要程序是：猜想→假設(shè)→理論探究科學(xué)預(yù)測→設(shè)計實驗→實驗驗證→得出結(jié)論→實際應(yīng)用。它不僅重視知識的獲得，而且更重視學(xué)生獲取知識的過程及方法，更加突出了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極。真正體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的思想。

五、學(xué)法指導(dǎo)課前提出問題，讓學(xué)生提前思考，見后。

六、課時分配：

2課時本課時只學(xué)習(xí)第一課時。

七、教學(xué)媒體

教師用：多媒體課件互感變壓器自制自感現(xiàn)象演示儀干電池mp3音箱變壓器小線圈小燈泡導(dǎo)線若干，

學(xué)生用8人一組：帶鐵芯的線圈抽掉打火裝置的打火機(jī)干電池6V電鍵導(dǎo)線等。

物理教案【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識與技能

（1）知道質(zhì)量的初步概念及其單位。

（2）通過實際操作，掌握天平的使用方法。

（3）用分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義。學(xué)會測量固體和液體的質(zhì)量。

2．過程與方法

通過觀察、實驗，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。

3．情感、態(tài)度與價值觀

通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

【教學(xué)重、難點】天平的使用

【教學(xué)過程】

一．導(dǎo)入新課

二．講授新課

（一）質(zhì)量

演示動畫并觀察，引入質(zhì)量的概念。

請學(xué)生觀察一桶水和一杯水。提問：

①它們是由什么東西組成的

②它們哪個含有的物質(zhì)多？那么對于一小車沙子和一卡車沙子，同樣兩者都是沙子，但所裝沙子多少不同。

講解：講臺、課桌、水、沙子在物理學(xué)中稱為物體，組成這些物體的都叫“物質(zhì)”。物理學(xué)中用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少。

（板書：1．概念物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，質(zhì)量的符號：m）

演示動畫：

（1）質(zhì)量不隨物體位置的變化而變化

（2）質(zhì)量不隨物體溫度的變化而變化

（3）質(zhì)量不隨物體形狀的變化而變化

（二）質(zhì)量的單位

（1）教師講解：千克是國際上通用的質(zhì)量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。

板書：2．質(zhì)量國際單位：千克（kg）

質(zhì)量其他單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）

（2）學(xué)生練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算

提問：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？

（板書：1t=1000kg、1kg=1000g、1g=1000mg）

請學(xué)生觀察課本表格“一

些物體的質(zhì)量”。讀出“大頭針的質(zhì)量、新生兒的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量”。

（三）質(zhì)量的測量——天平

（1）教師出示：托盤天平和物理天平，介紹學(xué)校實驗室常用天平稱質(zhì)量。

（2）托盤天平的構(gòu)造及使用方法

講解：由于托盤天平使用較簡便，先學(xué)習(xí)托盤天平的用法。

①托盤天平的構(gòu)造：

讓學(xué)生對照實物托盤天平，認(rèn)識托盤天平主要部件的名稱。

請學(xué)生上講臺利用托盤天平的實物說明托盤天平各主要部件的名稱。

（板書：托盤天平的構(gòu)造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標(biāo)尺）

②天平標(biāo)尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值

講解：使用有刻度的工具，要先觀察零刻線在哪里？量程多大？最小刻度值多大？

讓學(xué)生觀察課桌上的托盤天平，然后匯報上述三個問題的結(jié)果。

學(xué)生匯報，教師指出：由于標(biāo)尺上零刻線在左邊，游碼放在標(biāo)尺的零刻線處時，是游碼的左邊與“0”對齊，因此游碼讀數(shù)時以左邊的線為準(zhǔn)；天平的量程即最大秤量值就是這臺天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量；最小刻度值就是標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。

③托盤天平的調(diào)節(jié)

講解：托盤天平是較精密的稱質(zhì)量工具，使用前要先調(diào)節(jié)，先把游碼放在零刻線處，再調(diào)節(jié)橫梁平衡。

（板書：托盤天平的調(diào)節(jié)）

教師邊講邊示范，教師調(diào)一步，學(xué)生跟著調(diào)一步。

教師指出：指針偏左，右邊平衡螺母向右調(diào)；指針偏右，右邊平衡螺母向左調(diào)；在調(diào)節(jié)橫梁平衡時，如指針在分度盤中央左右擺動的格數(shù)相等，橫梁也平衡；天平調(diào)好后，左右天平盤不能互換。

④天平的使用

閱讀課本天平的使用方法。

提問：如何用調(diào)好的托盤天平或物理天平稱一個鐵塊的質(zhì)量？

（板書：天平的使用）

師生討論后歸納：用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法：鐵塊放左盤，砝碼放右盤；向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換；鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加；測量結(jié)束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。

（3）天平的使用注意事項

引導(dǎo)學(xué)生看課本天平使用要注意的事項。

三．小結(jié)

四．布置作業(yè)：完成對應(yīng)同步練習(xí)

物理教案【篇6】

第十三章內(nèi)能與熱機(jī)第7課時

第一節(jié)物體的內(nèi)能

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：1、了解內(nèi)能的概念,通過類比的方法，知道任何一個物體都具有內(nèi)能。

2、能簡單描述溫度與內(nèi)能之間的關(guān)系。

3、了解熱量的概念，知道熱量的單位是焦耳。

4、知道改變內(nèi)能的兩種途徑

過程與方法：通過實驗探究知道熱傳遞和做功是改變物體內(nèi)能的兩種方式。

情感、態(tài)度與價值觀：通過探究、體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

【教學(xué)重點】

熱傳遞和做功是改變物體內(nèi)能的兩種方式

【

教學(xué)難點】

內(nèi)能與溫度的關(guān)系，以及內(nèi)能與溫度熱量的關(guān)系。

【

教學(xué)過程】

物理教案【篇7】

教學(xué)目的

通過日常生活中的實例和生產(chǎn)中的實際，在討論中使學(xué)生能理解功率的概念。

學(xué)會使用功率的基本公式，一解答簡單的物理習(xí)題。

教學(xué)方法討論法。

教學(xué)內(nèi)容

引言：在日常生活中和在生產(chǎn)實際中，不僅要考慮機(jī)械效率，還有一個重要的概念，對于生產(chǎn)設(shè)計和使用機(jī)械做功時必需要考慮的一個物理量。

我們要通過幾個典型問題的討論，理解它，認(rèn)識它的重要性。

【例1】建筑工地上需要將1000塊磚送到15米高的樓上。

方法如下：

1．人用筐將磚運送到樓上。

2．人用滑輪將磚運送到樓上。

3．使用起重機(jī)將磚運送到樓上。

提問：以上三種方法，除了機(jī)械效率不同外還有什么不同。（待學(xué)生思考不必要求立即回答）。

【例2】一個人用通常的步伐走上三樓，或以快速地跑到三樓上。

提問：兩種方法所做的功的情況有何不同。（要求同上題，先認(rèn)真去思考，不必急于作答。）

【例3】有一個重型的機(jī)器，需要推至距100米遠(yuǎn)的廠房內(nèi)。

方法有三：

1．工人們用推力推到廠房內(nèi)。

2．工人們用車推到廠房內(nèi)。

3．用馬車?yán)綇S房內(nèi)。

提問：三種方法完成此功有何不同。

對比上述三例，當(dāng)人們完成一定的功時，存在著一個具體的實際問題是什么？

啟發(fā)同學(xué)得出答案：

物體做功有快、有慢。

在例1中起重機(jī)做功快。

例2中人跑到三樓做功快。

例3中用馬車做功快。

物理學(xué)里用功率來表示物體做功的快慢，板書：因此，單位時間里完成的功，叫做功率。

根據(jù)定義可得出：

板書：各物理量的國際單位，寫在公式中。

1瓦特＝1焦耳/秒，1千瓦＝1000瓦，1兆瓦＝106瓦特。

指出：功率是機(jī)器的主要技術(shù)性能之一。

功率小，做功慢，耗能少。

功率大，做功快，耗能多。

【例題】高出水面30米處有一個容積是50米3的蓄水池，要用一臺離心式水泵抽水給蓄水池，1小時能把水池充滿即可，這臺水泵的功率至少是多少千瓦？

已知：h＝30米，V＝50米3，

t＝1小時＝3600秒，

求：P

解：分析，根據(jù)已知條件

m＝ρV。

m＝1×103千克/米3×50米3＝5×104千克

所以G＝5×105牛頓。

w＝Gh

＝5×105牛頓×30米＝15×106焦耳。

答：這臺水泵的功率至少是4.2千瓦。

指出：根據(jù)已知條件和所求的物理量的.基本公式，知道水泵是克服水重而做功，故在題內(nèi)首先根據(jù)水的質(zhì)量求出水重，這樣再代入功率的基本公式中求功率。

為什么題目最后所求的是“功率至少是”多少千瓦？為什么不求等于多少或者求最大是多少千瓦。

這是因為在實際中水泵有軸功率和配套功率的區(qū)別，軸功率是指單獨水泵本身所能完成的功率，如果按題內(nèi)所求功率，只能滿足軸功率，那么水泵是無法工作的，因為水泵必須同其它機(jī)器配合使用才能工作，所以配套功率是要大于軸功率的，這是否是功率越大越好呢？不是的，因為功率越大，必定耗電或耗油多，是不符合經(jīng)濟(jì)效益的。

作業(yè)：P177習(xí)題10、11。

物理教案【篇8】

本章安排6課時，每節(jié)安排1課時。

一、能源

本節(jié)教學(xué)，應(yīng)抓住能源、常規(guī)能源、新能源三個概念和常規(guī)能源不能滿足當(dāng)今人類社會進(jìn)步的需求，這一問題展開。教學(xué)方式方法可采用閱讀、討論并配合講授進(jìn)行。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)參見下面的方框圖。

二、原子核的組成

1．放射性現(xiàn)象

首先向?qū)W生介紹科學(xué)家在探索原子核的組成的過程中，曾經(jīng)通過實驗研究放射性元素放出的射線究竟是什么？接著介紹課本圖14－4的裝置以及實驗中所看到的現(xiàn)象，進(jìn)而介紹課本上所講述的α射線、β射線、γ射線的性質(zhì)。

簡單介紹由于γ射線穿透物質(zhì)的本領(lǐng)很強(qiáng)，因此在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及醫(yī)療方面都有一些應(yīng)用。

讓學(xué)生知道過量的射線照射對人體有傷害，在利用放射線時應(yīng)注意射線的防護(hù)，以及防止放射性物質(zhì)泄漏，造成對環(huán)境的污染。

2．原子核的組成

這里用講授的方法，在分析課本圖實驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道放射現(xiàn)象告訴我們，小小的原子核也有內(nèi)部結(jié)構(gòu)，因為放射性元素放出的三種射線只可能是從原子核里放出來的。

關(guān)于原子核的組成，主要使學(xué)生知道原子核是由質(zhì)子和中子組成的。質(zhì)子帶正電荷，電量跟電子電荷相等，質(zhì)子的質(zhì)量大約是電子的1836倍。中子不帶電，質(zhì)量跟質(zhì)子的質(zhì)量幾乎相同。

接著按照課本圖的示意圖，向?qū)W生介紹結(jié)構(gòu)比較簡單的氫、氦、鋰、鈹?shù)脑雍驮雍说慕Y(jié)構(gòu)，使學(xué)生對原子和原子核的組成有一個比較具體的了解。

三、核能

本節(jié)教學(xué)應(yīng)以講授為主。由于核能、裂變、聚變、鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、核反應(yīng)堆等概念均涉及到核反應(yīng)知識，而學(xué)生頭腦里，這部分知識是一個空白，所以，講授過程中要貫徹通俗性原則，不引深，不拔高，盡可能地采取恰當(dāng)?shù)谋扔鱽韼椭鷮W(xué)生理解這些知識。

例如，教材中對裂變作了一個比喻，好比用火柴點燃木材，木材燃燒放出能量。這一比喻，不僅使學(xué)生對裂變形成初步認(rèn)識，而且對認(rèn)識鏈?zhǔn)椒磻?yīng)也有幫助。

聚變學(xué)生更難認(rèn)識。這里建議用濃硫酸與水結(jié)合釋放熱量的例子來比喻，可能會收到較好的效果。

總之，本節(jié)課教學(xué)應(yīng)達(dá)到三個目的。一是讓學(xué)生知道核能、裂變、聚變、鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的基本意思；二是讓學(xué)生知道原子內(nèi)部儲藏了巨大的能量；三是知道世界各國包括我國在內(nèi)，正在加強(qiáng)研究開發(fā)和利用核能，并取得了可喜的進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生去想象人類開發(fā)利用核能的美好前景。

四、核電站

本節(jié)教學(xué)要扣住兩個環(huán)節(jié)，一是核電站的工作原理；一是核電站的特點或優(yōu)越性。通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生對核電站有初步的認(rèn)識。第一環(huán)節(jié)，核電站的原理介紹，教師要充分應(yīng)用掛圖、模型，有條件的學(xué)?？煞庞澈穗娬镜幕脽羝?、錄像片或電影片配合教學(xué)，使學(xué)生明白核電站是怎樣將核能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，再把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為電能的。第二環(huán)節(jié)，組織好學(xué)生閱讀討論并概括出核電站用很少的核燃料可以產(chǎn)生大量的電能；可以大大減少燃料的運輸量；適于缺少常規(guī)能源（化石燃料）的地區(qū)等主要的優(yōu)越性。

五、太陽能

本節(jié)教學(xué)，建議采用自學(xué)指導(dǎo)的方法進(jìn)行。上課時，教師可用幻燈或小黑板出示指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的問題。接著讓學(xué)生帶著問題閱讀教材。最后要求學(xué)生回答問題，并且提出自己弄不明白或弄不懂的問題。配合教學(xué)，可以放映教學(xué)錄像帶“太陽能”。

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的問題建議如下：

①人類直接利用太陽能有哪些重要意義？

②舉例說明，人類目前直接利用太陽能有哪些途徑？你是否有新的途徑提出來？

③要大規(guī)模地開發(fā)和利用太陽能還存在哪些困難？人類要克服這些困難，必須依靠什么？

六、節(jié)能

本節(jié)教學(xué)，建議采用問題討論的方式進(jìn)行。上課時，教師首先出示需要討論的問題。接著要求學(xué)生閱讀教材內(nèi)容并分組討論，然后由小組代表匯報討論結(jié)果，最后教師對學(xué)生討論的結(jié)果作進(jìn)一步歸納，即為本節(jié)課的小結(jié)。

討論的問題建議如下：

①舉例說明什么是能源的利用率？

②提高能源的利用率、節(jié)約能源的根本措施是什么？

③人類從根本上解決能源問題的出路在哪里？

④如果每人年節(jié)約用電1千瓦時，那么，全國近12億人口節(jié)約用電，相當(dāng)多少噸標(biāo)準(zhǔn)煤燃燒釋放的能量？（標(biāo)準(zhǔn)煤燃燒值為2.93×107焦／千克）

（計算結(jié)果是相當(dāng)1.47×108千克，這個數(shù)字是可觀的?。?/p>

物理教案【篇9】

教學(xué)要求：

1．知道什么是慣性．

2．會用慣性知識解釋簡單的有關(guān)現(xiàn)象．

教具：課本圖9－3的實驗器材．

學(xué)生實驗器材：5個火柴盒，直尺．

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)前節(jié)知識

1．原來靜止的物體，不受外力時將保持什么狀態(tài)？

2．原來運動的物體，不受外力時將保持什么狀態(tài)？

二、進(jìn)行新課

1．慣性

(1)什么是慣性．從牛頓第一定律知道，原來靜止的物體，不受外力時將保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來運動的物體，不受外力時將以原來的速度大小做勻速直線運動．也就是說，物體在不受外力時，有保持原來的運動狀態(tài)不變的性質(zhì)．這種性質(zhì)叫做慣性．

(2)用“惰性”比喻“慣性”．我們也可以通俗地用物體有一種“習(xí)慣性”或叫“惰性”來理解“慣性”．就是說，一切物體都有一種“惰性”，這種“惰性”的表現(xiàn)就是不愿意改變原來的運動狀態(tài)．只要不受到外界力的'作用，它就保持原來的運動狀態(tài)．除非有外力作用于它，才能迫使它改變原來的運動狀態(tài)．

2．慣性現(xiàn)象

物體表現(xiàn)出慣性的現(xiàn)象很多．下面我們來做幾個實驗．

(1)讓學(xué)生把5個火柴盒摞起來，用火柴盒代替課本圖9－2中的棋子．然后像圖中那樣用尺迅速打擊下部的火柴盒，觀察上面的火柴盒落在何處．

引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象：火柴盒原來的狀態(tài)(靜止)，由于慣性，它要保持靜止?fàn)顟B(tài)，所以落回原處．

讓學(xué)生自己分析課本引言圖0－2雞蛋掉入杯中的現(xiàn)象．

(2)演示課本圖9－3甲．

引導(dǎo)學(xué)生分析討論木塊為什么向后倒：木塊原來的狀態(tài)(靜止)，下部突然向前運動，上部由于慣性仍保持靜止，所以向后倒．

(3)把木塊平放在小車上，在小車和木塊間涂點滑石粉(或撒點小米粒)，像圖9－3那樣做實驗．讓學(xué)生注意觀察小車遇到障礙物突然停止時，木塊怎樣運動．

引導(dǎo)學(xué)生分析討論，木塊為什么向前滑出？木塊原來隨小車一起向前運動，小車突然停止，木塊由于慣性仍向前運動，所以向前滑出．

(4)看課本圖9－4漫畫．回答：汽車急剎車時，乘客倒向何方？分析討論：為什么向前倒？

(5)討論：①汽車突然開動時，乘客倒向何方？為什么？

②汽車遇到緊急情況剎車時，為什么不能立即停止而還要往前運動一段距離？

3．慣性的應(yīng)用

拍打衣服可除去灰塵．

使勁甩手可把手上的水甩掉．

撞擊可以使錘頭、斧頭緊套在把上．

摩托車飛躍斷橋．

宇航員走出飛船后，仍能與飛船“并肩”前進(jìn)，不會落在飛船后面．

4．討論本節(jié)后面“想想議議”中的問題．

三、布置作業(yè)

1．閱讀課文．

2．完成本節(jié)后練習(xí)題2、3、4．

3．閱讀章后的“汽車剎車之后”

極地地理教案4篇

古人云，工欲善其事，必先利其器。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個不錯的選擇，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？有請駐留片刻，小編為你推薦極地地理教案4篇，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

極地地理教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生說出兩極地區(qū)的地理位置和特殊的自然環(huán)境特征，理解在兩極地區(qū)開展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。

2、使學(xué)生學(xué)會判讀極地投影圖，并能根據(jù)兩極地區(qū)的氣溫特征比較兩極自然環(huán)境的差異。

3、通過書中實例，讓學(xué)生感受到科學(xué)家熱愛科學(xué)，不畏艱險，勇于探索的精神，并增強(qiáng)他們保護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點

1、極地地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境的特殊性。

2、在兩極地區(qū)開展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。

教學(xué)難點

兩極自然環(huán)境的特殊性。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師

計算機(jī)或?qū)嵨锿队皟x、兩極地區(qū)投影圖。

學(xué)生

1、收集有關(guān)兩極地區(qū)的自然景觀和生物資源的圖片、資料。

2、歷史上人類對兩極考察活動的圖片。

3、日本捕鯨的資料、照片。

課時安排

2課時

教學(xué)設(shè)計

師生活動 提示和建議

第一課時

導(dǎo)入新課

教師：前面我們學(xué)過分別位于東半球和西半球的國家和地區(qū)，今天我們來學(xué)習(xí)同時位于東半球和西半球的地區(qū)──極地地區(qū)。

問題：

1、假設(shè)我們要建一座四面朝南的房子，應(yīng)建在何處?相反要建四面都向北的房子呢?

2、同學(xué)們了解兩極地區(qū)嗎?說說你們對南極和北極地區(qū)的印象。

3、南極和北極地區(qū)的代表動物分別是什么?

板書：一、冰雪覆蓋的地區(qū)

極地地區(qū)的位置和范圍。

教師：掛兩極地區(qū)的投影圖，指導(dǎo)學(xué)生看教材P100～101，讀圖10.1“北極地區(qū)”和圖10.2“南極地區(qū)”。

學(xué)生活動步驟

1、找出北極圈和南極圈，并說出北極地區(qū)和南極的緯度范圍。

2、研討緯度位置對極地地區(qū)自然環(huán)境的影響?

3、對圖10.5(“南、北極地區(qū)氣溫比較”)進(jìn)行對比分析。

4、讓學(xué)生將南北極的氣溫和人體體溫以及水的冰點來對比，突出極地地區(qū)環(huán)境的惡劣程度。

通過提問來引導(dǎo)學(xué)生對極地地區(qū)產(chǎn)生興趣。讓學(xué)生學(xué)會在極地地區(qū)辨別方向的方法。

展示各組收集的有關(guān)兩極的資料和圖片，并展開討論，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。

學(xué)生在教師指導(dǎo)下讀圖，指出環(huán)繞北冰洋的大洲和環(huán)繞南極大陸的大洋名稱。

極地地區(qū)位于66.5°～90°的廣大地區(qū)，緯度位置屬于高緯度，這對極地地區(qū)自然環(huán)境有著直接的影響，造成兩極地區(qū)氣溫低下。通過對比南極地區(qū)和北極地區(qū)的氣溫，使學(xué)生了解南極地區(qū)的平均氣溫和最低氣溫均比北極地區(qū)低。

兩極地區(qū)自然環(huán)境特征。

讓學(xué)生閱讀P102的兩則閱讀材料，并展示自己收集的有關(guān)極地地區(qū)的資料、圖片。比較兩極自然環(huán)境的異同。

學(xué)生活動步驟

1、把學(xué)生分成兩個大組，一個組代表北極地區(qū)，一個組代表南極地區(qū)。

2、給5分鐘時間讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容和閱讀材料。

3、各組選代表展示自己收集的資料和圖片，并進(jìn)行對比，討論。

4、用紙列表比較出北極地區(qū)、南極地區(qū)在自然環(huán)境上的異同點。

教師：下面請小組代表上黑板填寫下表。

附表 北極地區(qū)和南極地區(qū)自然環(huán)境的對比

異同點 北極地區(qū) 南極地區(qū)

相同點

不同點

教師小結(jié)

北極中心──北冰洋;南極中心──南極大陸。兩極地區(qū)終年嚴(yán)寒，即使是在暖季時，也是冰天雪地。相比之下南極地區(qū)的環(huán)境更加惡劣，被稱為地球上的“寒極”，因大部分地區(qū)覆蓋著很厚的冰層，素有“冰雪高原”之稱，另外還被稱為地球上的“白色沙漠”和“風(fēng)庫”。 讓學(xué)生借助書上的描述、材料和自己找的資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。并能通過對比，找到北極地區(qū)和南極地區(qū)在自然環(huán)境上的異同。

提醒學(xué)生注意比較北極地區(qū)和南極地區(qū)地表的不同，以及兩地在降水量、風(fēng)速等方面的差異。

表格畫在黑板上，學(xué)生填完后注意訂正和點評。

第二課時

新課導(dǎo)入

教師：同學(xué)們通過前面知識的學(xué)習(xí)，可能會感到兩極地區(qū)的自然環(huán)境與我們所生活的地方有很大的不同，充滿了神秘之處。正因為如此，長期以來，人類從未停止對它的認(rèn)識過程。

板書：二、科學(xué)考察的寶地

教師：南極遠(yuǎn)離人類的居住地，自然條件又非常惡劣，但每年都有大批科學(xué)家去考察。下面給每組布置一個題目，分組討論后，推出一個代表發(fā)言。

第一組：人們最初去南極是出于什么目的?現(xiàn)在的目的又是什么?

第二組：南極有哪些自然資源?南極大陸地下的煤是怎么形成的?反映了什么樣的氣候環(huán)境?

第三組：南極大陸的冰雪具有什么科研和利用價值?

第四組：為什么把南極地區(qū)稱為“天然實驗室”?

學(xué)生活動步驟

1、猜想。

2、組內(nèi)討論發(fā)言。

3、老師巡察提示。

4、小組代表發(fā)言。

5、其他同學(xué)補(bǔ)充或發(fā)表不同看法。

6、老師參與總結(jié)。

(微機(jī)或投影儀展示)

圖片1我國考察隊員手舉五星紅旗站在南極大陸上。

圖片2我國“長城站”和“中山站”的照片。

圖片3“雪龍?zhí)枴笨疾齑叫性诖蠛Ｉ系恼掌?/p>

教師：同學(xué)們在平時讀書、看電視中，可能知道我國在南極建立的兩個考察站的名稱。下面，我們請兩個同學(xué)來發(fā)布下面兩條新聞，大家在聽的時候請思考下面的問題。

(問題)1、為什么兩次建站的時間都選在2月?

2、我國南極考察船從我國出發(fā)時，應(yīng)該選擇什么季節(jié)最好?

學(xué)生活動步驟

1、(老師啟發(fā))南極被稱為“寒極”“冰雪大陸”和“風(fēng)庫”，因此在建考察站的時候應(yīng)該注意什么?

2、(學(xué)生回答)避開大風(fēng)大雪溫度最低的季節(jié)。

3、(老師啟發(fā))南半球的季節(jié)在月份上與北半球有什么不同?

4、(學(xué)生回答)與北半球相反。2月份是南半球最溫暖的季節(jié)，而且2月份南極大陸白晝時間長。

5、(老師啟發(fā))我國考察船到南極要行駛1～2個月。

6、(學(xué)生回答)考察船應(yīng)該在我國冬季(12月或1月)出發(fā)最好。

(把全班同學(xué)分成四大組)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作學(xué)習(xí)能力。增強(qiáng)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣。

鼓勵學(xué)生積極思考，對各種答案盡量進(jìn)行鼓勵。

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

提示學(xué)生在圖10、2上找到“長城站”和“中山站”。

教師：北極地區(qū)中間是北冰洋，周圍是陸地和島嶼，終年冰封，但不如南極冷。隨著石油、天然氣等資源的發(fā)現(xiàn)和開采，加上其獨特的地理位置，人類對北極地區(qū)的科考越來越頻繁。

下面按剛才的分組，每組推舉兩個同學(xué)上臺來展示收集的兩極地區(qū)考察活動的圖片并作介紹。

學(xué)生活動步驟

1、選最好的圖片和一次考察活動介紹。(其中第一組介紹書上的閱讀材料“穿越南極”，第二、第三組另選一次南極考察活動介紹，第四組介紹北極考察活動)

2、每組兩人上臺介紹，其他人可補(bǔ)充。

3、要求介紹完后談?wù)勛约旱捏w會和收獲。

三、極地的保護(hù)與和平利用

教師：兩極地區(qū)有大量的生物資源，比如南極地區(qū)的鯨魚，北極地區(qū)的北極熊、海豹、海象、海獅等。近年來，由于商業(yè)利益的驅(qū)動，南極地區(qū)鯨魚遭到濫捕濫殺，已陷入危機(jī)之中。人類應(yīng)該怎樣合理利用兩極地區(qū)的資源?我們中學(xué)生在環(huán)保上應(yīng)該怎么做呢?

下面我們舉行一場辯論賽，一、二組為正方(綠色和平組織)，觀點是進(jìn)行科學(xué)研究并不需要每年如此大規(guī)模地捕鯨，更何況現(xiàn)代科研手段并不需要通過被殺死的鯨來進(jìn)行科學(xué)研究;三、四組為反方(日本)，觀點是捕鯨是為了科學(xué)研究，而鯨肉食品只是科學(xué)研究的副產(chǎn)品。

學(xué)生活動步驟

1、每方四個選手，根據(jù)收集的資料準(zhǔn)備。

2、雙方陳述觀點。

3、自由答辯。

4、結(jié)束陳述。

5、教師點評并小結(jié)：面對著最后一塊凈土，我們應(yīng)該采取什么措施?一是簽訂條約，比如《南極條約》的簽訂。和平利用，共同保護(hù)兩極的生態(tài)環(huán)境;二是加強(qiáng)個人的環(huán)保行為。作為一名中學(xué)生，我們應(yīng)該在環(huán)保上做出自己的貢獻(xiàn)。 在提前布置收集資料、圖片的時候，有目的地按小組布置。該活動著重檢查學(xué)生收集資料的情況，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。同時讓學(xué)生理解科學(xué)家不畏艱難，勇攀科學(xué)高峰的精神。

將第一排桌子反轉(zhuǎn)，作為辯論席。

每個環(huán)節(jié)時間一般控制在2～3分鐘。

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識和可持續(xù)發(fā)展的觀點。

我國于1983年正式加入《南極條約》。

極地地理教案(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

１、認(rèn)識兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。

２、會用地圖、景觀圖片和相關(guān)資料，總結(jié)歸納出兩極地區(qū)的環(huán)境特點。

３、學(xué)會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。

４、培養(yǎng)從圖片中提取地理信息的能力。

（二）能力目標(biāo)

１、掌握運用地圖和相關(guān)資料說明某一地區(qū)位置特點的方法。

２、掌握使用兩極地形圖和景觀圖片，總結(jié)歸納兩極地區(qū)氣候特點的方法。

３、使用兩極地區(qū)氣溫圖表區(qū)分兩極氣候的特點。

４、掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)在以兩極地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法。

（三）情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到科學(xué)家熱愛科學(xué)、不畏艱險、勇于探索的精神，并增強(qiáng)他們保護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。

二、教學(xué)重點與難點

（一）教學(xué)重點

兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源等。

（二）教學(xué)難點

１、判斷兩極地區(qū)的方向，辨別周圍環(huán)境。

２、讀圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的差異。

３、讀圖分析能力與技巧的培養(yǎng)。

三、教學(xué)突破

１、分別用南極地區(qū)和北極地區(qū)的地圖，說明兩極地區(qū)的位置。

２、在以兩極為中心的地圖上，用經(jīng)緯網(wǎng)辨別方向和周圍的環(huán)境

３、利用兩極地區(qū)氣溫圖，區(qū)分兩極地區(qū)自然環(huán)境的差異。

4．利用圖片等相關(guān)資料，總結(jié)、歸納兩極地區(qū)的自然環(huán)境特點。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

北極地區(qū)圖、南極地區(qū)圖、兩極地區(qū)氣溫比較圖、有關(guān)閱讀資料、圖片、課件等。

五、教學(xué)步驟

（一）冰雪覆蓋的地區(qū)

１、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

請大家看一段錄像，猜一猜片中展現(xiàn)的是哪兒的景象？（播放極地區(qū)的景象錄像）

總結(jié)：這就是神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū)，今天我們進(jìn)入到這兩個特殊地區(qū)，去解開它們神秘的面紗。

板書：兩極地區(qū)。

２、兩極地區(qū)都是被冰雪覆蓋的地區(qū)，為什么呢？我們來揭示這一問題。

板書：冰雪覆蓋的地區(qū)。

展示北極地區(qū)圖和南極地區(qū)圖。

請同學(xué)們從圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。（北極地區(qū)：位于北緯66．5以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。南極地區(qū)：位于南緯66．5以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。）

３、引導(dǎo)：從緯度位置看，兩極地區(qū)接受的熱量多嗎？試從這個方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。（兩極地區(qū)緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區(qū)冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。）

總結(jié)：由于太陽斜射，兩極地區(qū)氣溫

很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象，這是由

地球公轉(zhuǎn)引起的。

４、南北極氣溫比較圖。

讀圖對比一下兩極的氣溫值，結(jié)合課本102頁有關(guān)材料，探究：在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會有什么差異？（南極氣候：酷寒、干旱、大風(fēng)。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為“白色沙漠”和“風(fēng)庫”。北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風(fēng)速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。）

板書：緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干旱、大風(fēng)。

５、引導(dǎo)：盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看圖10．3和圖10．4，說說最能代表兩極的動物各是什么？（南極：企鵝。北極：北極熊。）

６、怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向？（站在南極點上，前后左右都是北方。站在北極點上，前后左右都是南方。）

７、過渡：南極遠(yuǎn)離人類的居住地，自然條件又非常惡劣，但每年都有大批的科學(xué)家前去考察，出于什么目的？帶著這一問題，我們探究下一個問題。

（二）科學(xué)考察的寶地

承接過渡語，板書：科學(xué)考察的寶地。

１、閱讀自學(xué)104—106頁教材內(nèi)容，歸納總結(jié)：南極地區(qū)有哪些自然資源？（（1）有煤、鐵等豐富的礦產(chǎn)資源。（2）儲存著大量的固體淡水資源。（3）沿岸棲息著無數(shù)的海洋生物。（4）還有原始的自然環(huán)境，成為天然實驗室。）

板書：豐富的自然資源。

總結(jié)：科考環(huán)境也是一種寶貴資源。為什么把南極地區(qū)稱為“天然實驗室”？

板書：天然實驗室。

南極大陸地下的煤是怎樣形成的？

原始的自然環(huán)境為科學(xué)家們進(jìn)行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學(xué)科的科學(xué)研究提供了便利。根據(jù)大陸漂移學(xué)說，南極大陸原來并不在南極位置，而是位于溫帶地區(qū)，生長著茂密的森林，經(jīng)過地質(zhì)變化形成煤層。

２、展示我國科學(xué)家在南極地區(qū)考察的照片，看到這些圖片，我們感到很自豪。目前，已有18個國家在南極地區(qū)建立了140多個科學(xué)考察實驗站。

從南極地圖上，找出中國的兩個科學(xué)考察站：長城站和中山站，描述它們所在的位置。（長城站在西經(jīng)60，南緯60附近。中山站在東經(jīng)70，南緯70附近。）

長城站和中山站的建立時間為什么都選擇在2月？（2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。）

小結(jié)：兩極地區(qū)的地理位置用經(jīng)緯線來確定，南極的氣候與北極相反。

３、自學(xué)105頁閱讀材料《穿越南極》，體會南極考察隊員勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

４、閱讀課本秦大河的描述，體會極地的科考價值。

南極考察如火如荼，自讀課本106頁內(nèi)容，說說北極科考為什么越來越頻繁？（北極與南極一樣，都有重要的科考價值。二戰(zhàn)之后，又在北極地區(qū)發(fā)現(xiàn)和開采了石油、天然氣、煤、鐵等資源。）

５、總結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，不久的將來，兩極地區(qū)必將為人類提供寶貴的財富。

（三）極地的保護(hù)與和平利用

１、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區(qū)的鯨魚資源已陷于危機(jī)之中。該怎樣對待兩極地區(qū)的資源呢？我們以展示的資料為背景材料，分成日本方和國際社會方，兩方進(jìn)行辯論，在辯論中達(dá)到探究的目的。（按照日方和國際方各分成幾個小組，然后以小組為單位，準(zhǔn)備辯論材料。各組派代表發(fā)言、辯論，氣氛熱烈，精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心：捕鯨是為了搞科研，鯨肉食品只是科研的副食品。國際社會方的辯論中心：進(jìn)行科研并不需要每年大規(guī)模捕鯨，況且，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)并不需要殺死鯨魚來搞科研。）

板書：極地的保護(hù)與和平利用，濫捕、濫殺。

２、總結(jié)：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國要引起重視，務(wù)必用條約的形式束縛各國。旨在保護(hù)南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國于1983年正式加入。

板書：南極條約。

（四）本課小結(jié)

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了兩極地區(qū)惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資源。我們了解極地地區(qū)，就是為了更合理地利用它，保護(hù)它，為人類做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

極地地理教案(篇3)

一、課標(biāo)要求

說出兩級地區(qū)自然環(huán)境的特殊性以及開展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。

二、本課目標(biāo)

1、能夠在南北極地區(qū)圖上辨別極地地區(qū)的范圍、位置及經(jīng)緯線特點和地球自轉(zhuǎn)方向。

2、了解兩極地區(qū)自然環(huán)境的特點及差異。

3、了解兩極地區(qū)進(jìn)行科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的意義。

三、課前準(zhǔn)備

如果你是一位將要隨科學(xué)家到兩極地區(qū)進(jìn)行科學(xué)考察的人員，那么你需要了解哪些有關(guān)問題？

四、知識建構(gòu)

知識點1：冰雪覆蓋的地區(qū)

播放極地地區(qū)的DVD，歸納神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū)的位置和自然環(huán)境特征。

探究一：

1、 請同學(xué)們從極地圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。

答：北極地區(qū)：位于北緯66。5以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。

南極地區(qū)：位于南緯66。5以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。

2、 從緯度位置看，兩極地區(qū)接受的熱量多嗎？試從這個方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。

答：兩極地區(qū)緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區(qū)冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。

總結(jié)：由于太陽斜射，兩極地區(qū)氣溫很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象，這是由地球公轉(zhuǎn)引起的。

3、 分析課本102頁有關(guān)材料，探究：在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會有什么差異？

答：南極氣候：酷寒、干旱、大風(fēng)。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為"白色沙漠"和"風(fēng)庫"。

北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風(fēng)速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。

總結(jié)：緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干旱、大風(fēng)。

探究二：

盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看圖10。3和圖10。4，說說最能代表兩極的動物各是什么？

答：南極：企鵝。北極：北極熊。

探究三：

怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向？

答：站在南極點上，前后左右都是北方。站在北極點上，前后左右都是南方。

知識點2：科學(xué)考察的寶地

探究四：

1、閱讀自學(xué)104—106頁教材內(nèi)容，歸納總結(jié)：南極地區(qū)有哪些自然資源？

答：（1）有煤、鐵等豐富的礦產(chǎn)資源。

（2）儲存著大量的固體淡水資源。

（3）沿岸棲息著無數(shù)的海洋生物。

（4）還有原始的自然環(huán)境，成為天然實驗室。

2、南極大陸地下的煤是怎樣形成的？

答：原始的自然環(huán)境為科學(xué)家們進(jìn)行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學(xué)科的科學(xué)研究提供了便利。根據(jù)大陸漂移學(xué)說，南極大陸原來并不在南極位置，而是位于溫帶地區(qū)，生長著茂密的森林，經(jīng)過地質(zhì)變化形成煤層。

3、 從南極地圖上，找出中國的兩個科學(xué)考察站，并描述它們所在的位置。

答：長城站崛起在喬治王島上，在西經(jīng)60度，南緯60度附近。中山站聳立在南極大陸上，在東經(jīng)70度，南緯70度附近。

4、 長城站和中山站的建立時間為什么都選擇在2月？

答：2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。

小結(jié)：兩極地區(qū)的地理位置用經(jīng)緯線來確定，南極的氣候與北極相反。

5、自學(xué)105頁閱讀材料《穿越南極》，體會南極考察隊員勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

6、南極考察如火如荼，閱讀課本106頁內(nèi)容，說說北極科考為什么越來越頻繁？

答：北極與南極一樣，都有重要的科考價值。二戰(zhàn)之后，又在北極地區(qū)發(fā)現(xiàn)和開采了石油、天然氣、煤、鐵等資源。

總結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，不久的將來，兩極地區(qū)必將為人類提供寶貴的財富。

知識點3：極地的保護(hù)與和平利用

1、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區(qū)的鯨魚資源已陷于危機(jī)之中。該怎樣對待兩極地區(qū)的資源呢？

答：

小結(jié)：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國要引起重視，務(wù)必用條約的形式束縛各國。旨在保護(hù)南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國于1983年正式加入。

五、課堂小結(jié)

南極地區(qū)：南極圈以內(nèi)的地區(qū)

冰雪覆蓋的地區(qū) 北極地區(qū)：北極圈以內(nèi)的地區(qū)

南極素有"冰雪高原"之稱，還被稱為"白色沙漠"和"風(fēng)極"

極地地區(qū) 代表性動物：南極企鵝、北極北極熊

科學(xué)考察寶地：我國在南極地區(qū)建立的兩個科學(xué)考察站：長城站、中山站。

真正建在南極地區(qū)的（即在南極圈以內(nèi)）為中山站。

極地的保護(hù)與和平利用：《南極條約》，保護(hù)地球上最后一片凈土。

極地地理教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1、了解兩極地區(qū)的地理位置和范圍

2、了解兩極地區(qū)特殊的自然環(huán)境

3、理解兩極地區(qū)開展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性

（二）能力目標(biāo)：

1、學(xué)會在以兩極地區(qū)為中心的地圖上辨別方向

2、能根據(jù)兩極的氣溫比較圖比較兩地自然環(huán)境的差異

（三）情感目標(biāo)：

感受科學(xué)家勇攀科學(xué)高峰的精神，增強(qiáng)保護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識，認(rèn)識人類可持續(xù)發(fā)展的重要性

重點、難點 兩極地區(qū)特殊的自然環(huán)境在以極點為中心的地圖上辨別方向

教學(xué)手段 多媒體

教學(xué)思路 根據(jù)教材內(nèi)容，本章分三部分，第一部分介紹基礎(chǔ)知識：兩極地區(qū)的緯度位置和包括的范圍，以及兩極地區(qū)的自然環(huán)境；第二部分介紹兩極地區(qū)主要的自然資源；第三部分由于人類的到來必然對兩極地區(qū)造成破壞，因此要保護(hù)極地地區(qū)。

教學(xué)過程

展示“南極考察圖片”，提問：“誰能告訴老師這是什么地方？你們想不想去？”

情境創(chuàng)設(shè) 假如你是一位將要赴兩極地區(qū)進(jìn)行考察的科學(xué)家，你需要了解有關(guān)極地地區(qū)的哪些問題呢？

學(xué)生分組討論回答 將全班每四個人分成一組，討論派代表回答，回答最好的一組給予鼓勵。

教師講述 首先需要對兩極地區(qū)的緯度位置及自然環(huán)境有一個全面的了解。

展示圖片 北極地區(qū)和南極地區(qū)（去掉極點）

學(xué)生活動 學(xué)生試著自己判斷哪一幅是南（北）極地區(qū)；并且討論歸納其不同特點：北極地區(qū)主要是海洋，周圍被大陸所包圍；南極地區(qū)主要是大陸，周圍被海洋所包圍。

學(xué)生活動 在老師帶領(lǐng)下，在北極地區(qū)圖上找出北極地區(qū)的緯度位置和北極地區(qū)所包括的范圍（注意：我們現(xiàn)在所看到的地圖跟平時所看到的不一樣，這幅地圖是從極點上空來看的，它有弧線和射線，弧線代表緯線，射線代表經(jīng)線）

板書 1、北極地區(qū)的緯度位置及范圍

教師小結(jié) 位于地球最北端的北極地區(qū)，是指北緯66.5度以北的廣大區(qū)域，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亞、歐、北美三洲的陸地和島嶼。

教師提問 在圖上，北極地區(qū)有一個特殊的地方北極點，它的時間如何？在這一點上每個方向都指向哪里？

學(xué)生分組討論這兩個問題

板書 2、北極點

教師提示 在同一經(jīng)線上地方時相等，那么在經(jīng)線相交的地方，時間該如何來計算呢？

學(xué)生思考 略

情感教育 在這種情況下，在極地工作的各國考察隊員保留各自國家的地方時間，遇到外國人時一般不問：“現(xiàn)在幾點了？”一位美國考察隊員曾這樣描述他們在極點舉行壘球比賽的情形：“那只小小的壘球一會兒從今天飛到了昨天，一會兒又從昨天飛回今天。

繼續(xù)提問 那么在北極點，每個方向都指向哪里呢？

活動 教師給每桌同學(xué)發(fā)一個地球儀，兩人合作，假設(shè)一人在北極點，一人在北極點附近的任一地方，教師提示：經(jīng)線連接南北兩極，指示南北方向，緯線指示東西方向，由學(xué)生討論回答，并說出理由（在北極點，每個方向都指向南方）

引申 任取兩點，建方向坐標(biāo)來辨別方向

承接 研究了北極地區(qū)，那么南極地區(qū)的情況又是怎樣的呢？

板書 3、南極地區(qū)的緯度位置及范圍

學(xué)生活動 南極地區(qū)的緯度位置及所包括的范圍

教師小結(jié) 位于地球最南端的南極地區(qū)，是指南緯66.5度以南的廣大區(qū)域，包括南極大陸以及周圍的海洋。

引申 思考：如果建一座房屋它的四面都朝南，應(yīng)建在何地？（南極點）

提問 對于南極，你的第一印象是什么？

學(xué)生分組討論

板書 4、南極的別稱“冰雪高原”、“白色沙漠”、“風(fēng)庫”

教師講述 在七大洲當(dāng)中，南極洲的平均海拔是最高的，約2410米，在地圖上大家可以看出，在南極大陸上，它的顏色是白色的，是由冰雪所覆蓋的，冰層的厚度就有20xx米左右，因此南極地區(qū)有“冰雪高原”之稱，南極地區(qū)是地球上最冷的地區(qū)。

教師提問 在這么寒冷的地區(qū)，什么樣的自然景觀最顯著呢？

學(xué)生看書回答 略（冰山，錄象—冰山的形成或材料中南極冰山的形成）

小型討論 冰山的作用

教師講述 除了嚴(yán)寒之外，南極地區(qū)還被稱為地球上的“白色沙漠”和“風(fēng)庫”。

提問 為什么南極地區(qū)會被稱為“白色沙漠”呢？它與我們平時所提到的沙漠如撒哈拉沙漠有什么相同之處嗎？

學(xué)生思考 略

教師小結(jié) 主要原因是南極地區(qū)降水非常少，大部分地區(qū)的年降水量為55mm，最少的地方不足5mm，與撒哈拉沙漠地區(qū)差不多。

但由于南極地區(qū)非常寒冷，降水以固態(tài)形式為主，氣溫低不易融化，所以結(jié)成厚厚的冰層。

承接 大家知道嗎？如果把一條繡跡斑斑的鐵鏈放在南極的風(fēng)口，不到一小時，它就锃亮如新，這說明什么呢？（因此南極又是一個巨大的風(fēng)庫）

繼續(xù)提問 南極地區(qū)的“風(fēng)庫”又是如何得來的呢？

錄象或材料 南極的大風(fēng)

教師講述 南極地區(qū)風(fēng)速為17—18m/s，最大風(fēng)速可達(dá)100m/s，而我們平時所說的12級臺風(fēng)，風(fēng)速也只達(dá)32.6m/s。

過渡 北極地區(qū)的寒冷和風(fēng)速都不及南極地區(qū)。

關(guān)于北極地區(qū)的寒冷和風(fēng)速 由學(xué)生自己看書，概括回答

過渡 在冰天雪地的兩極地區(qū)，我們不能忽視生命的存在，學(xué)生分組討論，分別表演南（北）極去，可能遇到的“主人”。

過渡 兩極地區(qū)氣候非常惡劣，那么人們?yōu)槭裁匆O地地區(qū)呢？最初的目的是什么？現(xiàn)在的目的又是什么？

板書 二、科學(xué)考察的寶地

學(xué)生思考回答 略（自然探險—科學(xué)考察）

教師講述 南極地區(qū)主要是陸地，各個考察國家都在極地建了考察站，中國也不另外，在南極地區(qū)建了兩個考察站—長城站和中山站（由同學(xué)在圖上找出來，并要求學(xué)生進(jìn)一步判別中山站在長城站的什么方向）

學(xué)生在圖上找出這兩個站（這兩個站的緯度位置不一樣，中山站在極圈以內(nèi)，會出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象，而長城站則不然）

板書 1、南極建站的時間

學(xué)生思考 為什么我國兩個建站時間都是2月份。

板書 2、兩極的自然資源

教師講述 我們把南極地區(qū)稱為科學(xué)考察的寶地，是因為南極是一個自然資源的“大倉庫”，那么南極地區(qū)到底有哪些自然資源呢？

學(xué)生思考回答 略]

教師小結(jié) 南極地區(qū)的地下埋藏著豐富的礦產(chǎn)（點擊圖片：南極地區(qū)，由學(xué)生找出有哪些礦產(chǎn)資源，并思考南極為何有煤存在），它的地上儲存著大量的固體淡水資源；它的沿岸棲息著無數(shù)的海洋生物，還有原始的自然環(huán)境，這些古老的自然環(huán)境埋藏在厚厚的冰層以下，那么如何知曉呢？

展示圖片10.6南極科學(xué)考察示意（這幅圖可由學(xué)生試著描述）

教師講述 北極地區(qū)因其獨特的自然條件和地理位置，在科學(xué)研究和考察方面占有重要的地位。第二次世界大戰(zhàn)以后，隨著北極地區(qū)的石油、天然氣、煤、鐵等資源的進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和開采，人類對北極地區(qū)的科學(xué)研究和考察也越來越頻繁。

過渡極地地區(qū)由于科學(xué)家和開發(fā)者的到來必然會打破這里的寂靜，極地地區(qū)應(yīng)該如何開發(fā)、利用，科學(xué)家在考察時應(yīng)該注意什么問題，人們應(yīng)該怎樣對待這片潔凈的土地？

板書 三、極地的保護(hù)與和平利用

展示圖片 南極鯨SOS

提問 這則報道說明了什么問題？

學(xué)生思考回答 略

板書 1、南極生態(tài)遭到破壞

教師小結(jié) 這說明極地地區(qū)面臨生態(tài)危機(jī)，同時，我們也應(yīng)該認(rèn)識到一些國家假借科學(xué)研究的名義而發(fā)展本國的經(jīng)濟(jì)。

教師講述 大家知道目前關(guān)于南極地區(qū)，國際上比較關(guān)注的一個問題是什么？

學(xué)生討論回答 南極臭氧層空洞

教師補(bǔ)充 最近在南極冰層里出現(xiàn)了空氣污染的顆粒

提問 如何保護(hù)最后一片凈土？

板書 2、采取措施

學(xué)生討論回答 一是簽定條約，進(jìn)行國際間合作，和平利用，共同保護(hù)生態(tài)環(huán)境；二是加強(qiáng)個人的環(huán)保行為。

板書設(shè)計

一、 冰雪覆蓋的地區(qū)

1、北極地區(qū)的緯度位置及范圍

2、北極點

3、南極地區(qū)的緯度位置及范圍

4、南極的別稱“冰雪高原”、“白色沙漠”、“風(fēng)庫”

二、科學(xué)考察的寶地

1、 南極建站的時間

2、 兩極的自然資源

三、極地的保護(hù)與和平利用

1、 南極生態(tài)遭到破壞

2、 采取措施