我們的奇妙世界說課稿

我們的奇妙世界說課稿匯總(11篇)。

典型教案的研究和分析，是揭示學(xué)科基礎(chǔ)理論和方法的本質(zhì)和價(jià)值，優(yōu)秀的教案需要教師不斷認(rèn)真地探索物理本身的知識體系和結(jié)構(gòu)。教案有助于鍛煉教師的思維，提高教學(xué)能力，應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？這篇“我們的奇妙世界說課稿”非常有啟發(fā)性小編推薦您好好讀一下，僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考！

我們的奇妙世界說課稿【篇1】

一、教材分析

《我們奇妙的世界》是語文第六冊第七單元的一篇文章，作者是英國的彼得·西摩。這一單元以“探索、發(fā)現(xiàn)”為主題，共編排了3篇課文，體裁不盡相同。而本課則是一篇短小精美、條理清晰、語言生動(dòng)的散文，通過具體描寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財(cái)富，表達(dá)了作者對大自然、對美妙世界的熱愛。

全文按“總——分——總”的順序來寫，先總寫這個(gè)世界很奇妙，再具體從“天空”和“大地”兩個(gè)方面進(jìn)行描寫，每個(gè)方面分別都有一個(gè)總起句，并且結(jié)構(gòu)相似。最后又總寫我們這個(gè)世界太奇妙了，需要我們?nèi)プ屑?xì)探索。文章首尾呼應(yīng)，使作者對大自然的熱愛之情表達(dá)得更加強(qiáng)烈。

二、目標(biāo)分析

結(jié)合本冊教材及本單元的具體內(nèi)容，我設(shè)定的三維目標(biāo)是：

1、知識與能力：自主識記生字，積累詞語，學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。

2、過程與方法：聯(lián)系上下文理解詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，體會(huì)情感，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解世界的奇妙所在，懂得留心觀察，激發(fā)熱愛大自然的感情。

語文學(xué)習(xí)是以認(rèn)知基礎(chǔ)上的體驗(yàn)、感悟、熏陶為主的。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟世界的奇妙，體會(huì)作者對大自然的熱愛是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

三、教法與學(xué)法分析

文章中描寫的事物都是大自然中常見的事物，學(xué)生都十分熟悉，但平時(shí)卻不一定留心觀察這些事物的特點(diǎn)。所以，如果讓學(xué)生來寫，往往寫不具體，難以言之有序，言之有物。而本課教學(xué)，就是要結(jié)合課文，讓學(xué)生也隨作者感受到，每一片云彩、每一顆星星、每一粒種子、每一滴水珠都充滿了神奇，要真正領(lǐng)悟世界的奇妙，就要做生活的有心人，細(xì)心觀察，還要從中領(lǐng)悟作者的寫作方法，做到讀寫結(jié)合。

為此，我在教學(xué)中主要以“讀”為主，從第一課時(shí)的“初讀”，到第二課時(shí)的“精讀”“品讀”，層層深入。在讀的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生把握課文脈胳，領(lǐng)悟作者按照一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法，體會(huì)作者熱愛自然的情感。這一過程，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探求欲，通過學(xué)生的自主合作探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、學(xué)情分析

根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際，應(yīng)注意安排好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是字詞的掌握。提前給學(xué)生布置好預(yù)習(xí)題目，要求他們自己利用工具書及資料，解決字詞難點(diǎn)，保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行和教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

依據(jù)本課的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)，即“初讀感知”“精讀領(lǐng)悟”“情感升華”，共需兩個(gè)課時(shí)。

第一環(huán)節(jié)：初讀感知。

1、激趣導(dǎo)入。通過傾聽一段關(guān)于大自然的音樂，啟發(fā)談話，引入到本課的教學(xué)。

2、初讀課文，整體感知。通過初讀，讓學(xué)生把握文章的脈胳，知道作者是從“天空”和“大地”兩個(gè)方面來寫大自然的奇妙的。同時(shí)，檢查學(xué)生對生字、詞的把握情況，以便更好地理解課文。

3、再讀課文，加深鞏固。通過再讀，加深學(xué)生對課文結(jié)構(gòu)、課文內(nèi)容的印象，鞏固理解。

以上屬于第一層次的教學(xué)，也是第一課時(shí)的教學(xué)。

第二環(huán)節(jié)：精讀領(lǐng)悟。

1、首先讓學(xué)生去精讀課文的2～8自然段，并思考：天空向我們展示了它的哪些寶藏？學(xué)生自讀交流后，教師進(jìn)行小結(jié)，并讓學(xué)生談?wù)勛髡呤窃鯓影阉鼈儗懮鷦?dòng)、寫具體的。這樣設(shè)計(jì)的目的，是希望通過對課文的精讀，領(lǐng)悟作者的寫作方法，感受作者字里行間所傳達(dá)出的對大自然的熱愛。

2、在學(xué)習(xí)“天空”部分的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生通過“合作、探究、交流”的方式進(jìn)行自學(xué)，并在教師的引導(dǎo)下，反饋?zhàn)詫W(xué)成果，加深對作者寫作方法的理解。

3、學(xué)習(xí)課文的最后兩個(gè)自然段。先讓學(xué)生自由地讀，然后思考交流：最后兩段在文章中所起的作用，以及與文章第一段的關(guān)系。在教師引導(dǎo)下，完成這一步后，再讓學(xué)生談?wù)勛x完這兩段，從中明白了什么。這樣設(shè)計(jì)，旨在通過讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的寫作方法，理解首尾呼應(yīng)對文章主旨的突出作用。同時(shí)，明白這篇小散文帶給我們的啟示：留心觀察，做生活的有心人，這樣才能發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的奇妙。

4、有感情地朗讀全文。通過有感情地朗讀，加深對文章內(nèi)容的理解和感悟。

第三環(huán)節(jié)：情感升華。

課堂應(yīng)是學(xué)生積極參與的的課堂，應(yīng)是學(xué)生開拓思維的課堂。因此，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我安排了“仿述”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說一說他們眼中奇妙的世界。這樣做，既活躍了他們的思維，又鍛練了他們的口語能力。之后，還安排了一段小小的視頻，從而更讓他們懂得：藍(lán)天白云、山川河流、飛鳥走獸……只要留心觀察，你眼中的世界就一定是個(gè)奇妙的世界。以上兩個(gè)步驟，既是對文章內(nèi)容的拓展，又是在情感層面的升華。

以上三個(gè)環(huán)節(jié)，都是希望在“以讀促悟，以悟促讀，讀悟結(jié)合”的原則上突破難點(diǎn)，達(dá)成目標(biāo)。

六、板書設(shè)計(jì)

語文教學(xué)是一門藝術(shù)，而這種藝術(shù)的集中體現(xiàn)就在板書上。板書的要求是力爭做到實(shí)、新、精。本文以“總——分——總”的順序重點(diǎn)展示了“天空”和“大地”的奇妙，這是作者留心觀察世界的感悟，也是教學(xué)文本的核心內(nèi)容。為體現(xiàn)這一核心，我采用了圖畫式板書，引導(dǎo)學(xué)生從課文所體現(xiàn)的兩個(gè)方面內(nèi)容有所領(lǐng)悟，即“留心觀察，感悟奇妙”。借助板書這一窗口，學(xué)生可以直觀形象地解讀文本內(nèi)容，理解作者所傳達(dá)出的對生活的啟示。

總之，一節(jié)好的語文課應(yīng)該是開放而又有活力的，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的字詞、朗讀、說寫等基本能力，又要重視學(xué)生對文本的獨(dú)特體驗(yàn)和情感領(lǐng)悟。在本課的教學(xué)中，難免還存在許多的不足，懇請各位同仁予以指出，使我們共同進(jìn)步。

我們的奇妙世界說課稿【篇2】

尊敬的各位評委老師：

大家好，我是面試小學(xué)語文的6號考生，我說課的題目是《我們奇妙的世界》，下面開始我的說課。

一、自報(bào)家門說教材

《我們奇妙的世界》是部編版小學(xué)語文三年級下冊第七單元的一篇文章，這一單元以“探索、發(fā)現(xiàn)”為主題，所編排的課文，體裁不盡相同。而本課則是一篇短小精美、條理清晰、語言生動(dòng)的散文，通過具體描寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財(cái)富，表達(dá)了作者對大自然、對美妙世界的熱愛。本文在本單元中起到了引領(lǐng)主題、深化情感的作用。

二、聯(lián)系實(shí)際說學(xué)情

針對三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對于本文抓關(guān)鍵詞感悟世界的奇妙，具有一定的見解。但是在深入體會(huì)語句以及本文背后的情感仍有難度，因此需要教師加以啟發(fā)，引領(lǐng)點(diǎn)撥。

三、有機(jī)整合說目標(biāo)

基于以上教材學(xué)習(xí)分析，并結(jié)合新課標(biāo)的要求，我制定如下目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：正確讀寫本課生字詞，正確流利有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：通過朗讀和體會(huì)，了解世界的奇妙所在。（這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)）

情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得留心觀察，產(chǎn)生熱愛大自然的感情。（這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)）

四、教學(xué)相長說方法

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則

教法上：將情教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀，讀中悟情，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性完成本課教學(xué)。

學(xué)法上：根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、寫一寫等方法學(xué)習(xí)本課。

五、立足發(fā)展說過程

紙上得來終覺淺，下面我將具體說說教學(xué)流程。

環(huán)節(jié)一：談話交流，導(dǎo)入奇妙

興趣是一把金鑰匙。在上課伊始，請學(xué)生分享自己眼中的世界，并與學(xué)生親切談話：大自然是一位神奇的魔術(shù)師，把世界萬物變得絢麗多彩。剛才的交流中，老師看出了你們眼中的世界五彩斑斕，是一幅美麗的畫卷！

是呀，大家是不是也覺得我們的世界非常美麗和奇妙呢，今天就讓我們一起去領(lǐng)略這個(gè)奇妙的世界吧。順勢引入課題《我們奇妙的世界》。觸動(dòng)學(xué)生頭腦中對大自然的情感，以談話激起學(xué)生的好奇心和探究欲，為下文教學(xué)鋪墊。

環(huán)節(jié)二：分層朗讀，梳理奇妙

首先，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。接著，用“鮮花傳遞”這個(gè)游戲檢查反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。明確鮮花傳到了誰手中，誰就按順序讀出相應(yīng)的字詞。我適時(shí)地強(qiáng)調(diào)字詞“雕”的讀音和記憶方法。

隨后，請學(xué)生繼續(xù)用喜歡的方式讀文，邊讀邊思考：作者從哪幾個(gè)方面描寫了世界的奇妙？交流討論中明確文章按照時(shí)間順序從天空和大地這兩個(gè)方面來展現(xiàn)世界的奇妙。最后，深入字里行間，通過朗讀進(jìn)一步感知奇妙。這樣以游戲的方式鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識，同時(shí)理清文脈。

環(huán)節(jié)三：扶放結(jié)合，研讀奇妙

本環(huán)節(jié)旨在創(chuàng)造開放而又有活力的語文課堂，以“探索家”和“新聞發(fā)布會(huì)”兩種不同形式的活動(dòng)真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。請學(xué)生以喜歡的方式讀課文，邊讀邊細(xì)細(xì)品味世界的奇妙體現(xiàn)在哪兒？

預(yù)設(shè)交流討論分以下步驟：步驟一扶：探索天空之奇妙一方面，創(chuàng)設(shè)探索情境，鼓勵(lì)學(xué)生在入情入境的朗讀中化身探索家，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)太陽升起、云彩飛行、雨點(diǎn)降落、落日余暉、群星閃爍等奇妙現(xiàn)象。另一方面，深入推敲。

首先，當(dāng)學(xué)生讀出“天空呈粉紅色，慢慢變成了蔚藍(lán)色”這一句時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“粉紅色、蔚藍(lán)色”等表示顏色變化的詞語，聯(lián)系生活，開啟想象的門閘；在此基礎(chǔ)上，出示圖片、提示學(xué)生閉眼想象旭日東升的畫面，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生帶著畫面感，邊讀邊感受太陽升起時(shí)的奇妙。接著，聚焦“云彩”。

從學(xué)生朗讀中抓住關(guān)鍵詞“雕塑”，聯(lián)系其本意，引導(dǎo)學(xué)生感知大自然的鬼斧神工；并請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象天空中云彩的各種形狀，順勢拓寬思維，引導(dǎo)他們說一說不同形狀的云朵可能訴說的故事，鼓勵(lì)暢所欲言，進(jìn)而請學(xué)生帶著贊嘆和喜愛之情，朗讀此部分。

隨后，在深入情境的朗讀中，目光牽引至“落日余暉”這一奇妙之景，引導(dǎo)學(xué)生抓住“好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色“這句感受落日色彩豐富的奇妙。并播放落日余暉的視頻，鼓勵(lì)學(xué)生配合文字，有感情地朗讀。

繼而，在學(xué)生分享夜空群星閃爍這一畫面時(shí)，圍繞比喻，指引他們說出將“群星閃爍”比喻成“蠟燭”，淋漓盡致地展現(xiàn)群星多且發(fā)光的特點(diǎn)。最后，全班齊讀，感知這充滿詩意的天空奇妙之景。

步驟二放：發(fā)布大地之奇妙創(chuàng)設(shè)“奇妙大地”新聞發(fā)布會(huì)這一情境。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，文中提取有用信息，做好發(fā)言的準(zhǔn)備。

首先，春日組讀出“極小的一粒種子種到地里，生根發(fā)芽，不久就開花”這句時(shí)，在提示學(xué)生用自己的話描述植物生長同時(shí)，想象這一派生機(jī)盎然的景象。

其次，在夏日組匯報(bào)中，緊扣關(guān)鍵詞“顏色十分誘人”，體會(huì)各色水果的奇妙。

再次，引導(dǎo)秋日組匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)秋天鳥兒銜泥、秋風(fēng)吹落葉等現(xiàn)象，并且通過抓住“樹枝顫動(dòng)，樹葉飄落”等詞領(lǐng)略秋風(fēng)勁吹！

最后，結(jié)合圖片，與冬日組共同感受如鋒利刀劍似的冰雪，融化時(shí)似透明的玩具氣球一般變化之大！順勢感悟歸納：一年四季無不彰顯大地之其妙！

環(huán)節(jié)四：拓展延伸，交流奇妙

請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說，還能從天空或大地發(fā)現(xiàn)哪些奇妙的現(xiàn)象？相機(jī)教育學(xué)生留心觀察，做生活的有心人。至此教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，重難點(diǎn)不攻自破。

環(huán)節(jié)五：

總結(jié)回顧，蔓延奇妙

課的尾聲，學(xué)生匯報(bào)收獲，我予以補(bǔ)充；并請學(xué)生課后觀察身邊一處景物，寫一寫你的發(fā)現(xiàn)。

六、畫龍點(diǎn)睛說板書

好的板書是一堂課的袖珍版，我的板書圖文結(jié)合，重難點(diǎn)突出，力圖給學(xué)生清晰直觀的感受。

結(jié)束語：以上是我說課的全部，感謝各位評委老師的耐心聆聽，下面我可以擦掉板書了嗎？

我們的奇妙世界說課稿【篇3】

課時(shí)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫詞語。

2．熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握本課生字詞。了解課文主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、詞語。（學(xué)生）

2.準(zhǔn)備學(xué)生快樂學(xué)習(xí)單。（教師）

3．制作多媒體課件。（教師）

一、揭示課題，解題引入。

1.談話導(dǎo)入課題。

（1）春天到了，同學(xué)們，你們的爸爸媽媽有沒有帶你們?nèi)ゴ河窝?？（指名回答）并談?wù)劥河螘r(shí)自己的觀察、發(fā)現(xiàn)。

（2）師展示自己旅游時(shí)拍攝風(fēng)光照片，進(jìn)一步感受自然界的神奇。（欣賞畫面，感受美。）

（3）教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的交流和老師展示給你們的圖片中，你覺得我們這個(gè)世界是怎樣的一個(gè)世界？（板書:奇妙）對，我們住在這樣一個(gè)奇妙的世界里：這里的溫度和空氣正好適合生命的需要；這里四季循環(huán)，生命周而復(fù)始；這里，每一天都有不計(jì)其數(shù)的美向我們展示出來今天我們就來從來自英國的彼得?西摩的作品中感受世界的有趣去用心體會(huì)世界的美好吧。這篇文章的題目是什么呢？（補(bǔ)全課題，學(xué)生齊讀課題。）

（4）解題：你覺得課題中哪個(gè)詞最重要？（奇妙——它就是咱們這篇文章的題眼。）

二、初讀課文，整體感知。（完成學(xué)習(xí)單1.2兩題）

1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查生字詞讀音。

（1）指名讀生字詞，及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。

（2）指名讀，開火車讀。鞏固生詞讀音，指導(dǎo)寫字。(自己在任務(wù)單中仿寫生字“幻”“乘”)

三、再讀課文（完成學(xué)習(xí)單第三題）

1.課文是從哪幾個(gè)方面向我們介紹世界的奇妙的？

2.摘抄你最喜歡的句子，并說說喜歡的原因。（指名回答）

3.師相機(jī)補(bǔ)充以下幾點(diǎn)：

（1）全文按總分總的順序?qū)憽?/p>

（2）文章開頭一段概括寫世界奇妙，文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)，更加強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的思想感情。

（3）作者眼中的世界是奇妙的。從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。

4.教師配視頻范讀課文。

（1）請同學(xué)們用最佳的心態(tài)，放松地看的大屏幕聽老師范讀課文。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生配樂配視頻范讀。交流讀后感覺。（舒服、幸福、好玩……）

（3）教師評議并小結(jié)：你用心讀了，才會(huì)有這種感覺。大千世界無奇不有，天上光芒四射的太陽，浩瀚無際的星空；地上無邊無際的海洋，巍峨屹立的高山；一花一草，千鳥百獸，都給這個(gè)世界增添了生機(jī)，讓世界變得奇妙起來。

三、作業(yè)：

1.抄寫生字詞，積累詞語。

2.有感情地朗讀課文。

我們的奇妙世界說課稿【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“余暉、翩翩起舞”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者按一定順序描寫事物特點(diǎn)的寫作方法。

過程與方法

1、安排學(xué)生朗讀課文，預(yù)習(xí)字詞，疏通文意。

2、利用課件，通過圖片和文字，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3、通過閱讀、感悟、模仿來學(xué)習(xí)作者按一定順序描寫事物特點(diǎn)的寫作方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

了解世界的奇妙，懂得留心觀察身邊的世界，激發(fā)熱愛大自然的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“余暉、翩翩起舞”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解世界的奇妙。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者按一定順序描寫事物特點(diǎn)的寫作方法。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

(板書課題)我們住在這樣一個(gè)奇妙的世界里：這里的溫度和空氣正好適合生命的需要；這里四季循環(huán)，生命周而復(fù)始；這里，每一天都有不計(jì)其數(shù)的美向我們展示出來；這里的事物盡情釋放自己的美麗，然后消失……今天，就讓我們走進(jìn)《我們奇妙的世界》，去用心體會(huì)世界的美好吧。

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1、教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的翹舌音“燭”，前鼻音“幻、劍”，后鼻音“呈、乘、芒、型”，多音字“鮮、?！?。

2、學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“呈、蠟、誘、潤、劍、通、?！弊謺r(shí)，可以用形近字對比的方法；學(xué)習(xí)“幻、普”字時(shí)，可以用猜謎語的方法。學(xué)習(xí)“型”字時(shí)，可以用同音字對比的方法。

同音字歌示例：

型：老板本姓邢，想要當(dāng)刑警，努力改形象，變得很有型。

形近字歌示例：

呈：吳兄呆頭呆腦，整日形影相吊，面容呈現(xiàn)菜色，街頭日夜呼號。

蠟：臘月天地白，獵人借蠟臺，忙中走錯(cuò)路，懊喪走回來。

字謎示例：

撇折撇折點(diǎn)，殘刀立右邊，要問是何意，不實(shí)或奇變。(謎底：幻)

(2)對要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“呈”“口”宜扁，“王”三橫間距均勻，下橫宜長。

“幻”“幺”略偏上，“ “稍向左傾斜。

“蠟”左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)注意左邊略窄，右邊略寬。

“燭”左右基本平齊，“蟲”的“口”呈扁形。

“誘”左部偏窄，右部最后一筆伸到言字旁下。

“潤”“門”寫得寬大一些。

“乘”“北”字拆分在兩邊，宜寫小些。

“芒”上小下大，“亡”上橫要寫長。

“劍”橫短提短，撇展捺收，立刀旁垂直端正。

“普”上部寬扁，“日”與上部對正。

“通”“甬”字起筆稍高，大小適當(dāng)。

“模”右部的“曰”要扁，“大”的撇捺要舒展。

“型”上部略扁，“土”兩橫間距緊湊。

易錯(cuò)提示：

“幻”右部是“ “，不是”力“，與”幼“區(qū)分開。

“乘”第四筆是豎，第五筆是橫，第七筆是撇。

(3)歸類識字。

歸類示例：

昔-蠟(蠟燭)-錯(cuò)(錯(cuò)誤) -臘(臘月)

蟲-燭(燭臺)-蝕(腐蝕)-濁(渾濁)

秀-誘(誘人)-繡(刺繡)-透(透支)

亡-芒(芒果)-忙(忙亂)-盲(盲目)

甬-通(溝通)-涌(涌現(xiàn))-桶(木桶)

莫-模(模型)-漠(沙漠)-寞(寂寞)

(4)多音字。

種

zhǒng：種子種類

zhòng：種地種瓜得瓜

(5)重點(diǎn)詞語釋義。

奇妙：稀奇巧妙(多形容令人感興趣的新奇事物)。

雕飾：雕刻并裝飾。

映射：照射。

余暉：傍晚的陽光。

奇跡：想象不到的不平凡的事情。

圓潤：(多義詞)①指飽滿而潤澤。②書、畫技法圓熟流利。

感嘆：有所感觸而嘆息。

光芒：向四面放射的強(qiáng)烈光線。

領(lǐng)略：了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識它的意義，或者辨別它的滋味。

鋒利：(工具、武器等)頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。

閃耀：閃爍；光彩耀眼。

普通：平常的；一般的。

卵石：巖石經(jīng)自然風(fēng)化、水流沖擊和摩擦所形成的卵形或接近卵形的石塊，表面光滑。是天然建筑材料，用于鋪路、制混凝土等。

三、通讀課文，整體感知

1、學(xué)生課前通讀課文，標(biāo)出自然段。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。

(1)本文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

明確：課文是按照“總-分-總”的順序?qū)懙摹?/p>

(2)全文可劃分為幾個(gè)部分？分別講了什么內(nèi)容？

明確：可以劃分為四個(gè)部分。

第一部分(1)：總說“這是一個(gè)奇妙的世界”。

第二部分(2～8)：展示“天空”的寶藏。

第三部分(9～16)：展示“大地”的財(cái)富。

第四部分(17、18)：寫這個(gè)世界有無盡的奇妙的事，我們要仔細(xì)觀察、尋找。

(3)作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇妙？分別按什么順序進(jìn)行描寫的？

明確：作者眼中的世界是奇妙的。

從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。

天空：從早到晚的順序大地：按照春夏秋冬的順序

(4)找出文中概括寫世界奇妙的句子。

明確：這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

(5)課文的開頭和結(jié)尾之間有什么關(guān)系？

明確：開頭和結(jié)尾呼應(yīng)，更加強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的思想感情。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

這節(jié)課，我們初步感受了作者筆下的世界是多么的奇妙，課后，大家互相交流一下自己眼中的世界是怎樣的。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

我們的奇妙世界說課稿【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識藏、呈等11個(gè)生字,學(xué)寫寸、呈、幻等13個(gè)生字。指導(dǎo)寫好蠟、燭、幼等左右結(jié)構(gòu)的字，幻書寫時(shí)注意“幺”和“纟”的區(qū)別。

2、能讀準(zhǔn)字音，有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出世界的奇妙。

3、了解課文從哪幾個(gè)方面寫出了世界的奇妙。

4、初步學(xué)習(xí)整合信息，學(xué)習(xí)怎樣介紹奇妙的世界。

教學(xué)重點(diǎn)：理解、感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作課件。學(xué)生：課前觀察自己感興趣的事物（可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等），生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入,引起興趣

1、課件播放地球，蔚藍(lán)的天空、各種形狀的云彩,日出日落,四季的森林等圖片，觀看圖片后，大家用詞語來形容你看到的世界吧。

課件出示（）的世界

同學(xué)們自由說出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各種顏色，各種形狀，有無數(shù)的寶藏和財(cái)富。

2、今天讓我們一起走進(jìn)奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美麗。

（板書：22、我們奇妙的世界）（齊讀課題）

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用色彩豐富的視頻讓學(xué)生對世界有直觀認(rèn)識，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。】

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2、請9位同學(xué)接讀課文，每人兩段，隨機(jī)正音。

3、小組內(nèi)互讀課文，把課文讀正確，讀流利。

4、默讀課文，圈畫出不理解的詞語，并思考作者從那兩方面寫出了世界的奇妙？

預(yù)設(shè)：學(xué)生答案會(huì)包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把學(xué)生的答案引導(dǎo)分析總結(jié)，得出是從“天空”“地球”兩方面寫了世界的奇妙。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)有了初步概括課文的能力，但大部分孩子對于課文所描述的事物的從屬關(guān)系不太明確，在孩子們找出所有的有趣奇妙的事物后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出來天空和地球兩方面?！?/p>

三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

課件出示生字，自由練讀。生字組詞，鞏固識字。指導(dǎo)書寫“燭”。提示火字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)，書寫時(shí)左窄右寬；提示“幻、蠟、誘、潤、?！倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！皠Α睍鴮憰r(shí)左寬右窄。指導(dǎo)書寫“乘”要注意筆順。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字

1、聽寫生詞。

2、課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？

（板書：天空地球）

二、品讀感悟，體會(huì)感情

1、自由讀課文，思考：

（1）全文是按什么順序?qū)懙?？全文按總——分——總的順序?qū)憽?/p>

（2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開頭一段概括寫世界奇妙。

（3）讀讀課文的開頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)。

2、自由讀課文第2—8自然段，思考：

（1）2—8自然段是圍繞哪個(gè)自然段來寫的？

（2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關(guān)的語句。

（3）作者從哪幾方面寫的這些寶藏？（顏色形狀）

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出熱愛之情。

（5）說話練習(xí)

有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出個(gè)只能夠奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事……

你能想象出哪些形狀？它們會(huì)有什么故事呢？

【設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)朗讀來理解天空的奇妙，以學(xué)生的批注閱讀為主，反復(fù)朗讀，讀出世界的奇妙之美。說話練習(xí)啟發(fā)學(xué)生豐富的想象，更能體會(huì)出天空的奇妙?！?/p>

3、自由讀課文第9—16自然段，思考：

（1）找出這部分圍繞那個(gè)自然段來寫的？（第9自然段）

（2）這一部分中，哪些地方讓你覺得奇妙有趣？劃出相關(guān)語句并簡單寫一寫你的感受。

（3）仔細(xì)讀讀這些語句，從中你體會(huì)到什么？

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。

（5）練習(xí)。

讀下列句子，說說從中體會(huì)到什么。

冬天，我們看到了冰雪，它們有時(shí)像一把把鋒利的刀劍，在陽光下閃耀。雪融化時(shí)，房檐上落下的每一滴水，都像一個(gè)閃光的水晶球。

預(yù)設(shè)：從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。

3、學(xué)習(xí)17、18自然段。

（1）指導(dǎo)朗讀

（2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發(fā)現(xiàn)）

三、小練筆

作者寫的天空和地球都是按照一定的時(shí)間順序?qū)懗隽似婷钪?，你能學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一個(gè)片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序?qū)懢唧w嗎？試著在其中表達(dá)出自己的感情。

四、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。

板書設(shè)計(jì)：

22、這個(gè)奇妙的世界

天空

奇妙

總—分—總

地球

我們的奇妙世界說課稿【篇6】

一、自報(bào)家門說教材

《我們奇妙的世界》是部編版小學(xué)語文三年級下冊第七單元的一篇文章，這一單元以“探索、發(fā)現(xiàn)”為主題，所編排的課文，體裁不盡相同。而本課則是一篇短小精美、條理清晰、語言生動(dòng)的散文，通過具體描寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財(cái)富，表達(dá)了作者對大自然、對美妙世界的熱愛。本文在本單元中起到了引領(lǐng)主題、深化情感的作用。

二、聯(lián)系實(shí)際說學(xué)情

針對三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對于本文抓關(guān)鍵詞感悟世界的奇妙，具有一定的見解。但是在深入體會(huì)語句以及本文背后的情感仍有難度，因此需要教師加以啟發(fā)，引領(lǐng)點(diǎn)撥。

三、有機(jī)整合說目標(biāo)

基于以上教材學(xué)習(xí)分析，并結(jié)合新課標(biāo)的要求，我制定如下目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：正確讀寫本課生字詞，正確流利有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：通過朗讀和體會(huì)，了解世界的奇妙所在。（這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)）

情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得留心觀察，產(chǎn)生熱愛大自然的感情。（這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)）

四、教學(xué)相長說方法

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則

教法上：將情教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀，讀中悟情，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性完成本課教學(xué)。

學(xué)法上：根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、寫一寫等方法學(xué)習(xí)本課。

五、立足發(fā)展說過程

紙上得來終覺淺，下面我將具體說說教學(xué)流程。

環(huán)節(jié)一：談話交流，導(dǎo)入奇妙

興趣是一把金鑰匙。在上課伊始，請學(xué)生分享自己眼中的世界，并與學(xué)生親切談話：大自然是一位神奇的魔術(shù)師，把世界萬物變得絢麗多彩。剛才的交流中，老師看出了你們眼中的世界五彩斑斕，是一幅美麗的畫卷！

是呀，大家是不是也覺得我們的世界非常美麗和奇妙呢，今天就讓我們一起去領(lǐng)略這個(gè)奇妙的世界吧。順勢引入課題《我們奇妙的世界》。觸動(dòng)學(xué)生頭腦中對大自然的情感，以談話激起學(xué)生的好奇心和探究欲，為下文教學(xué)鋪墊。

環(huán)節(jié)二：分層朗讀，梳理奇妙

首先，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。接著，用“鮮花傳遞”這個(gè)游戲檢查反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。明確鮮花傳到了誰手中，誰就按順序讀出相應(yīng)的字詞。我適時(shí)地強(qiáng)調(diào)字詞“雕”的讀音和記憶方法。

隨后，請學(xué)生繼續(xù)用喜歡的方式讀文，邊讀邊思考：作者從哪幾個(gè)方面描寫了世界的奇妙？交流討論中明確文章按照時(shí)間順序從天空和大地這兩個(gè)方面來展現(xiàn)世界的奇妙。最后，深入字里行間，通過朗讀進(jìn)一步感知奇妙。這樣以游戲的方式鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識，同時(shí)理清文脈。

環(huán)節(jié)三：扶放結(jié)合，研讀奇妙

本環(huán)節(jié)旨在創(chuàng)造開放而又有活力的語文課堂，以“探索家”和“新聞發(fā)布會(huì)”兩種不同形式的活動(dòng)真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。請學(xué)生以喜歡的方式讀課文，邊讀邊細(xì)細(xì)品味世界的奇妙體現(xiàn)在哪兒？

預(yù)設(shè)交流討論分以下步驟：步驟一扶：探索天空之奇妙一方面，創(chuàng)設(shè)探索情境，鼓勵(lì)學(xué)生在入情入境的朗讀中化身探索家，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)太陽升起、云彩飛行、雨點(diǎn)降落、落日余暉、群星閃爍等奇妙現(xiàn)象。另一方面，深入推敲。

首先，當(dāng)學(xué)生讀出“天空呈粉紅色，慢慢變成了蔚藍(lán)色”這一句時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“粉紅色、蔚藍(lán)色”等表示顏色變化的詞語，聯(lián)系生活，開啟想象的門閘；在此基礎(chǔ)上，出示圖片、提示學(xué)生閉眼想象旭日東升的畫面，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生帶著畫面感，邊讀邊感受太陽升起時(shí)的奇妙。接著，聚焦“云彩”。

從學(xué)生朗讀中抓住關(guān)鍵詞“雕塑”，聯(lián)系其本意，引導(dǎo)學(xué)生感知大自然的鬼斧神工；并請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象天空中云彩的各種形狀，順勢拓寬思維，引導(dǎo)他們說一說不同形狀的云朵可能訴說的故事，鼓勵(lì)暢所欲言，進(jìn)而請學(xué)生帶著贊嘆和喜愛之情，朗讀此部分。

隨后，在深入情境的朗讀中，目光牽引至“落日余暉”這一奇妙之景，引導(dǎo)學(xué)生抓住“好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色“這句感受落日色彩豐富的奇妙。并播放落日余暉的視頻，鼓勵(lì)學(xué)生配合文字，有感情地朗讀。

繼而，在學(xué)生分享夜空群星閃爍這一畫面時(shí)，圍繞比喻，指引他們說出將“群星閃爍”比喻成“蠟燭”，淋漓盡致地展現(xiàn)群星多且發(fā)光的特點(diǎn)。最后，全班齊讀，感知這充滿詩意的天空奇妙之景。

步驟二放：發(fā)布大地之奇妙創(chuàng)設(shè)“奇妙大地”新聞發(fā)布會(huì)這一情境。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，文中提取有用信息，做好發(fā)言的準(zhǔn)備。

首先，春日組讀出“極小的一粒種子種到地里，生根發(fā)芽，不久就開花”這句時(shí)，在提示學(xué)生用自己的話描述植物生長同時(shí)，想象這一派生機(jī)盎然的景象。

其次，在夏日組匯報(bào)中，緊扣關(guān)鍵詞“顏色吸引人”，體會(huì)各色水果的奇妙。

再次，引導(dǎo)秋日組匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)秋天鳥兒銜泥、秋風(fēng)吹落葉等現(xiàn)象，并且通過抓住“樹枝顫動(dòng)，樹葉飄落”等詞領(lǐng)略秋風(fēng)勁吹！

最后，結(jié)合圖片，與冬日組共同感受如鋒利刀劍似的冰雪，融化時(shí)似透明的玩具氣球一般變化之大！順勢感悟歸納：一年四季無不彰顯大地之其妙！

環(huán)節(jié)四：拓展延伸，交流奇妙

請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說，還能從天空或大地發(fā)現(xiàn)哪些奇妙的現(xiàn)象？相機(jī)教育學(xué)生留心觀察，做生活的有心人。至此教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，重難點(diǎn)不攻自破。

環(huán)節(jié)五：總結(jié)回顧，蔓延奇妙

課的尾聲，學(xué)生匯報(bào)收獲，我予以補(bǔ)充；并請學(xué)生課后觀察身邊一處景物，寫一寫你的發(fā)現(xiàn)。

我們的奇妙世界說課稿【篇7】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字

1.聽寫生詞。

2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？

（板書：天空地球）

二、品讀感悟，體會(huì)感情

1.自由讀課文，思考：

（1）全文是按什么順序?qū)懙?？全文按總——分——總的順序?qū)憽?/p>

（2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開頭一段概括寫世界奇妙。

（3）讀讀課文的開頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)。

2.自由讀課文第2—8自然段，思考：

（1）2—8自然段是圍繞哪個(gè)自然段來寫的？

（2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關(guān)的語句。

（3）作者從哪幾方面寫的這些寶藏？（顏色形狀）

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出熱愛之情。

（5）說話練習(xí)

有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出個(gè)只能夠奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事……

你能想象出哪些形狀？它們會(huì)有什么故事呢？

【設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)朗讀來理解天空的奇妙，以學(xué)生的批注閱讀為主，反復(fù)朗讀，讀出世界的奇妙之美。說話練習(xí)啟發(fā)學(xué)生豐富的想象，更能體會(huì)出天空的奇妙?！?/p>

3.自由讀課文第9—16自然段，思考：

（1）找出這部分圍繞那個(gè)自然段來寫的？（第9自然段）

（2）這一部分中，哪些地方讓你覺得奇妙有趣？劃出相關(guān)語句并簡單寫一寫你的感受。

（3）仔細(xì)讀讀這些語句，從中你體會(huì)到什么？

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。

（5）練習(xí)。

讀下列句子，說說從中體會(huì)到什么。

冬天，我們看到了冰雪，它們有時(shí)像一把把鋒利的刀劍，在陽光下閃耀。雪融化時(shí)，房檐上落下的每一滴水，都像一個(gè)閃光的水晶球。

預(yù)設(shè)：從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。

3.學(xué)習(xí)17、18自然段。

（1）指導(dǎo)朗讀

（2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發(fā)現(xiàn)）

三、小練筆

作者寫的天空和地球都是按照一定的時(shí)間順序?qū)懗隽似婷钪溃隳軐W(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一個(gè)片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序?qū)懢唧w嗎？試著在其中表達(dá)出自己的感情。

四、作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。

板書設(shè)計(jì)：

天空

奇妙 總—分—總

地球

我們的奇妙世界說課稿【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：:

1、認(rèn)識“里,”等8個(gè)生字,會(huì)寫“呈、幻”等13個(gè)字,會(huì)寫“奇妙、飛行”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。能說出課文分別是從哪些方面來寫天空和大地的。

3.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。

4.能仿照例句,寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解課文分別是從哪幾個(gè)方面來描寫的

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、聽寫詞語，檢查學(xué)生掌握情況。(點(diǎn)評書寫)

2、回顧內(nèi)容，引入新課。

指名說說課文是圍繞著哪句話來寫的

(出示第1自然段,學(xué)生齊讀),分別又是抓住哪幾個(gè)方面來寫(天空、大地)。

3.質(zhì)疑引入:天空和大地究竟都有什么奇妙之處呢同學(xué)們,這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)那奇妙的世界。學(xué)習(xí)作者從極普通的事物中找到了美。

二、品讀課文，感受奇妙

(一)感受“天空”的奇妙。

1、自由朗讀2—8自然段，出示要求

(1)作者是按什么順序來寫的

(2)天空向我們展示了哪些奇妙景象呢請大家仔細(xì)尋找,畫出相關(guān)的詞語。

什么時(shí)候:清晨、雨后、落日、黑夜,(時(shí)間順序)

什么景象:太陽、云彩、雨水、群星。

過渡：天空的奇妙景象真多!現(xiàn)在就請大家跟隨老師一起來欣賞清晨的日出。

2.學(xué)習(xí)第3自然段

(1)出示內(nèi)容圖片

(2)師范讀

(3)指名說說這一段作者抓住了什么來描寫日出(顏色,形狀)從哪些詞語能看出來(粉紅、蔚藍(lán),大火球)指名回答

過渡：這一段寫了日出顏色的奇妙。我們欣賞了日出,再來看看太陽云彩。

3.學(xué)習(xí)第4自然段

(1)齊讀第4段

(2)作者是怎樣描繪云彩的。(指名回答)(如同雕飾、各種奇妙的形狀)

在作者的筆下,云彩會(huì)“呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀,告訴我們許多奇妙的故事……”,云彩到底會(huì)講述怎樣的故事呢

(3)指名說出省略號在這里的作用。(語意未盡)

(4)練習(xí)用句式“云彩有的像……像在給我們講述……故事”來說話。

過渡：觀賞完了云彩,我們再來欣賞云的另一種形態(tài)——雨。

4.學(xué)習(xí)第5、6自然段

(1)出示內(nèi)容和圖片

(2)指名讀

(3)作者是怎樣寫雨的

(4)“雨后……我們的臉。”這句話作者采用了什么修辭手法來寫雨水的(比喻)把什么比作什么

5、學(xué)習(xí)第7、8自然段

過渡：除了日出、云彩和雨點(diǎn)，到了黃昏的時(shí)候，作者又是從哪些方面來描寫了落日的余暉、閃爍的群星的我們一起來看看。

(1)出示7、8自然段

(2)男生讀7段，女生讀8段

(3)作者抓住了落日的哪方面來描寫的指名回答(從色彩的變化

來描寫落日;)

(4)黑夜降臨的時(shí)候，作者又把群星比作……，學(xué)生齊回答

(5)小結(jié)：天空向我們展示的景象可真奇妙!無論白天黑夜，無論

晴天雨天，都是那樣的奇妙。正如作者所說——

(6)齊讀

出示：“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。

(7)看板書，小結(jié)“天空”部分的學(xué)習(xí)方法：作者就是按照一天時(shí)間的順序來寫出天空中各種景象的奇妙的。

過渡：暢游完了天空,我們再一起走進(jìn)大地。

(二)感受“大地”的奇妙

1、小組合作學(xué)習(xí)9—16自然段

運(yùn)用學(xué)習(xí)“天空”部分的方法。分小組學(xué)習(xí)“大地”部分

出示

(1)快速默讀課文第9~16自然段,思考：

①作者以什么順序展現(xiàn)了大地的奇妙

②作者分別呈現(xiàn)了春、夏、秋、冬的哪些奇妙畫面

(2)各小組匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。板書：春夏秋冬

根據(jù)各小組的匯報(bào)，靈活引導(dǎo)學(xué)生來體會(huì)下面四個(gè)季節(jié)的不同的奇妙。個(gè)別讀，比賽讀，齊讀、男女生讀。

(3)體會(huì)春天植物生長的奇跡，水果色彩的變化。

(4)體會(huì)夏日的綠蔭。

(5)體會(huì)秋的神奇。

(6)體會(huì)冬的有趣。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀”“從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠”來體會(huì)冬的有趣，體會(huì)作者是如何運(yùn)用比喻的修辭方法把這種奇妙展現(xiàn)出來的。

(7)各小組選擇一個(gè)最喜歡的.季節(jié)，輪讀、齊讀第9～16自然段。

(8)小結(jié):大地向我們展示的景象真奇妙啊!正如作者說的——齊讀

出示：“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。

(三)、總結(jié)奇妙，升華情感

1、學(xué)習(xí)17-18段

我們欣賞了奇妙的天空，又領(lǐng)略了大地上四季的神奇，正如作者所說——(課件出示，引讀)“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。

(1)出示第17自然段，引讀：只要我們仔細(xì)地觀察、尋找，就能從極普通的事物中找到美——各種形狀的卵石，三桅小船的模型，顏色各異的羽毛。

過渡：這都是一些極普通的事物，但是它們卻又那么奇妙?；蚴瞧婷畹男螤?，或是豐富的色彩，或是特殊的形成過程，總之——

(2)出示第18段，引讀：是的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們?nèi)ふ摇?/p>

三、拓展延伸，課堂小結(jié)

1、看板書，梳理課文結(jié)構(gòu)，總結(jié)寫作方法。作者怎么能夠把這些極為普通的事物寫得這么生動(dòng)，這么奇妙。說說課文從哪幾個(gè)方面寫了天空和大地。(完成課后題一)

2、總結(jié)：作者就是從極普通的事物中找到了美，找到了奇妙。只要我們留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，就一定會(huì)有更多的收獲。

3、出示課后題，說說你對“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。

4、配樂朗讀全文。讓我們一起用輕快的語調(diào)，美妙的聲音把課文美美地讀出來。

5、布置作業(yè)：

學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一個(gè)片段,把你課后觀察的事物寫具體、形象、生動(dòng),表達(dá)出自己的感情。(提示:可以觀察校園的景色、花壇里的小草、樹上的鳥兒、飛舞的落葉等等。)

我們的奇妙世界說課稿【篇9】

一、創(chuàng)境導(dǎo)入，引出課題

1. （課件出示、配樂）展示日出、日落圖片、山川、河流和其他風(fēng)光照片，感受自然界的魅力與神奇，教師板書課題。

2. 今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)英國著名作家彼得·西摩的散文——《我們奇妙的世界》。（生齊讀課題）。

3. 剛才，我們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了我們這個(gè)世界的奇妙?，F(xiàn)在，我們再來跟隨作者去語言文字中感受他眼中奇妙的世界。

二、借助思維導(dǎo)圖，厘清文章脈絡(luò)

1. 課文究竟寫了哪些奇妙的景物呢？下面我們進(jìn)行小組合作學(xué)，利用集體的智慧嘗試?yán)L制思維導(dǎo)圖，把文中描寫的奇妙的景物呈現(xiàn)出來。出示小組合作學(xué)單：

（1） 組內(nèi)推薦1名代表朗讀課文，其余成員認(rèn)真傾聽，邊聽邊圈畫描繪的景物。

（2） 小組內(nèi)討論怎么畫這張思維導(dǎo)圖，可以有哪些要素？

（3） 討論后，組長或組員代表完成思維導(dǎo)圖，其他組員協(xié)助。

（4） 一人代表小組準(zhǔn)備匯報(bào)。

2. 小組合作學(xué)，教師巡視。

3. 選擇一個(gè)小組（有條件的話，每一小組的思維導(dǎo)圖都貼在黑板上），結(jié)合組內(nèi)繪制的思維導(dǎo)圖進(jìn)行匯報(bào)學(xué)成果。

生1：通過學(xué)，我們找到作者描寫了天空中的這些景物：太陽、云彩、雨點(diǎn)、落日的余暉、群星。

生2：我們找到了描寫大地上的這些景物——植物、水果、大樹、蝴蝶、鳥兒、秋風(fēng)、冰雪、小水滴。

小組組長：展示小組畫的思維導(dǎo)圖（圖1），師生根據(jù)評比要求逐項(xiàng)評點(diǎn)。（抓住了主要描寫的景物，按照作者描寫的順序，發(fā)現(xiàn)了作者謀篇布局的秘密……教師要給予鼓勵(lì)和肯定，像這樣，利用思維導(dǎo)圖便能把零散的內(nèi)容串聯(lián)起來。）

4. 其他小組自我修改和完善后，教師追問：老師看到有一個(gè)小組是這樣畫導(dǎo)圖的，大家看看天空和大地每一部分，又是分別按照什么順序來寫的呢？（圖2） （“天空”部分按照一天從早到晚的順序，“大地”部分按照四季的順序。）

5. 小結(jié)：畫思維導(dǎo)圖可以用不同的圖式、不同的角度來繪制，幫助我們厘清課文脈絡(luò)，文章結(jié)構(gòu)也就一目了然了。

三、品味文本語言，品讀感悟內(nèi)涵

1. 出示第1自然段，指名讀。點(diǎn)紅“有生命”，作者說世界上“一切看上去都是有生命的”。下面我們開火車讀課文第2～8自然段，其他同學(xué)思考：在作者描繪的“天空”奇妙中，哪些景物讓你感受到“生命”的力量？圈畫出相應(yīng)的詞語或句子。

2. 指名交流。（預(yù)設(shè)：太陽每天升起，天空的顏色也在不斷變化;云彩在天空飛行，好像也有生命一樣，形狀也在變化;雨點(diǎn)落到大地上，發(fā)出“噼噼啪啪”的聲音，感受到了雨點(diǎn)的生命力;夜晚星星一閃一閃的，像孩子的眼睛一眨一眨的，也像有生命一樣……）

3. 生說到之處，師聚焦和提升：

（1） 聚焦“云彩”，創(chuàng)設(shè)情境，出示云彩的圖片，學(xué)生感受云彩的絢麗多姿和變幻無窮。朗讀體會(huì)。

（2） 聚焦“水洼”和“映射”，出示課文句子：雨后，我們會(huì)看到……映射著我們的臉。問：你眼前出現(xiàn)了怎樣的雨后水洼？你最想干什么？“映射”把水波映照的動(dòng)感表現(xiàn)出來了，怪不得作者說“有生命”呢。（朗讀體會(huì)）

（3） 聚焦“群星”，師出示比喻句，追問：作者把“群星閃爍”比作“極小的蠟燭在發(fā)光”，兩者有什么共同點(diǎn)？你覺得這樣比喻好不好？（“群星”和“千千萬萬”都說明數(shù)量多;它們發(fā)出的光都很微小;讀者腦海中會(huì)浮現(xiàn)出星光閃爍的畫面……）朗讀體會(huì)。

4. 生交流過程中師相機(jī)點(diǎn)紅：升起、帶來、飛行、呈現(xiàn)、告訴、降落、映射、變幻、涂上、閃爍，交流完關(guān)注屏幕上顯紅的詞語，問：你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么共同的特點(diǎn)？（都是表示動(dòng)作的，都表示事物在發(fā)生“變化”）

5. 小結(jié)：是呀，色彩、形狀等都在變，因?yàn)槭窃凇白儭?，所以就像是有生命的一樣。你能讀好這幾句話嗎？

6. 總結(jié)剛才的學(xué)方法，出示小組合作要求：（1）組內(nèi)朗讀課文第9～17自然段。（2）思考：在大地這個(gè)奇妙的世界里，哪里又讓你感受到“生命”的力量？圈畫出相應(yīng)的詞語或句子。（3）組內(nèi)交流圈畫之處，互相補(bǔ)充。

7. 小組展示。

生1：小種子生根發(fā)芽，不久能開花，具有生命力。

生2：秋天道路上好像灑滿光芒，蝴蝶翩翩起舞，感受到生命的力量。

生3：鳥兒會(huì)銜著泥土振翅飛翔。

生4：秋風(fēng)能將樹葉吹得飄落下來，樹枝都搖晃了……

（生說到之處，師相機(jī)在PPT上圈畫）

8. 聚焦大地的“五彩繽紛”，出示水果誘人的句子，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？師相機(jī)拓展表示顏色多的成語。（五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕）五顏六色的水果讓大地充滿生機(jī)，你們都有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。指導(dǎo)讀好這句話。

9. 聚焦大地的“形態(tài)萬千”，對比出示：

（1） 冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，很尖很亮。等到積雪融化，從房檐上落下的小水滴，亮亮的，圓圓的。

（2） 課文原話：冬天，我們看到了冰雪，它們好像……玩具氣球。

10. 自讀，想一想你們喜歡哪一句，你眼前好像看到了什么？（看到了冰柱的鋒利，看到了水珠的晶瑩剔透）指導(dǎo)學(xué)生朗讀好比喻句。

11. 小結(jié)：我們先要有“美的發(fā)現(xiàn)”，然后再用美的方式來表達(dá)，眼中奇妙的世界就會(huì)呈現(xiàn)在大家面前。

四、遷移運(yùn)用，寫出世界的奇妙

1. 配樂播放一組表現(xiàn)美好事物的圖片，將學(xué)生帶回生活情境。

2. 在我們生活的世界，許多看似普通的事物都很美，都很奇妙。瞧，柿子樹上結(jié)了一個(gè)個(gè)紅紅的果實(shí)，就像給樹掛上了小燈籠;天牛頭頂著兩根長翎子，活像戲臺上的武將……你能試著寫一寫生活中看到的奇妙景物嗎？想一想它們的顏色、形態(tài)等，把你眼中的奇妙事物寫下來，寫1句話得1顆星，2句話得2顆星，3句話就得3顆星……比一比，看誰擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，看誰擁有表達(dá)美的能力。

3. 自主寫話，小組交流。

（1） 秋天的楓葉，遠(yuǎn)看像一團(tuán)火焰在跳動(dòng)，看又像一只只紅色的小手掌。

（2） 荷葉上的顆顆小水珠，就像翡翠盤中的一粒粒珍珠。

4. 全班交流，互相評價(jià)。重點(diǎn)評價(jià)是否寫出事物的美或趣，能用上比喻會(huì)更好。

五、由文及詩，感受語言的奇妙

1. 今天，我們從課文中發(fā)現(xiàn)了世界的奇妙，我們還將生活中看到的奇妙景象用美的語言表達(dá)出來了。其實(shí)，不光是在課文中，我們的詩歌中寫到了世界的奇妙，而且語言充滿奇思妙想。

2. 出示當(dāng)代兒童作家班馬的詩歌：《我問大自然》。（指名讀）

3. 你從這首詩中發(fā)現(xiàn)了哪些奇妙的事物？

4. 總結(jié)：天地間隱藏著無窮無盡的奧秘，只要我們仔細(xì)觀察、尋找，用心去感受，去體驗(yàn)，就能發(fā)現(xiàn)世界的奇妙和美好！

【評析】

這篇課文文體特點(diǎn)明顯，語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，聯(lián)想豐富，使文章讀起來畫面感極強(qiáng)。作者具有一顆童心，他站在兒童的視角來觀察了解世界，探究世界，尋求世界的真善美。金老師關(guān)注了文章的文體特點(diǎn)、文化底蘊(yùn)和語言表達(dá)，力求讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，能發(fā)展表達(dá)“美”的能力。

1. 巧妙運(yùn)用思維導(dǎo)圖。了解作者布局謀篇的妙處，有助于學(xué)生整體把握主要內(nèi)容，也有效地落實(shí)了單元語文要素。分述部分，金老師通過小組合作，繪制思維導(dǎo)圖，抓住關(guān)鍵詞了解寫作順序，使零散的內(nèi)容顯得有章可循。

2. 學(xué)生是課堂學(xué)的主人。在學(xué)“天空的奇妙”的時(shí)候，金老師問：“哪些景物讓你感受到‘生命’的力量？”啟發(fā)學(xué)生圍繞這個(gè)主問題自主學(xué)，然后再交流討論。接著學(xué)“大地的奇妙”時(shí)，也是運(yùn)用剛才的學(xué)方法，學(xué)以致用。先學(xué)后教，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，學(xué)以致用，這樣的學(xué)才能讓學(xué)生站在課堂的中央，才能讓學(xué)生和文本充分地對話交流，學(xué)才能真正有效地發(fā)生。

3. 珍視學(xué)生獨(dú)特的理解和感受。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。學(xué)生在閱讀過程中，對“奇妙”的世界理解和感受各不相同，教師善于引導(dǎo)，通過說話和寫話練，遷移運(yùn)用，加深理解，提升了學(xué)生語言的感悟和表達(dá)能力，發(fā)展了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

我們的奇妙世界說課稿【篇10】

一、教材分析

《這個(gè)奇妙的世界》是英國作家彼得·西摩的一篇寫景的文章，文章通過具體描寫天空的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富的財(cái)富，表達(dá)了作者對大自然的無比熱愛之情。文章篇幅不長，但文質(zhì)兼美，條理清楚，結(jié)構(gòu)完整，描寫的細(xì)致生動(dòng)，語言生動(dòng)有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出作者對大自然，對美妙世界的熱愛。在作者的眼中，每一片云彩，每一顆星星、每一粒種子、每一滴水珠都充滿了神奇，從而引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真實(shí)感受生活中的美，做一個(gè)觀察細(xì)致，用心生活的人。

學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助詞典完全可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的感情。

二、教學(xué)理念

1、聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，突破學(xué)生的主體意識。在本課的教學(xué)過程中，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，使學(xué)生形成刻板的思維模式。學(xué)生們生活在大千世界里，對自然界的現(xiàn)象熟視無睹，有的學(xué)生不注意觀察，所以要讓他們發(fā)揮自己的獨(dú)特的見解，敢于說出自己的觀察所得，作出自己的判斷。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，留心觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！墩Z文課標(biāo)》指出：要轉(zhuǎn)變學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生能主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。所以本課除了培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的一般能力外，把重點(diǎn)放在自學(xué)能力和觀察想象能力的培養(yǎng)上，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展做準(zhǔn)備。

3、關(guān)注對學(xué)生感情、態(tài)度和價(jià)值觀的熏陶。本文在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，感受大自然的奇妙。獲得屬于自己的良好的價(jià)值取向和審美取向，需要引導(dǎo)學(xué)生逐步熱愛大自然熱愛生活，提高文化品位和審美情趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識技能與能力

（1）掌握生字音、形、意。

（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)世界的奇妙。

2、過程與方法

（1）在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)會(huì)自主積累。

（2）通過多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，并將細(xì)心觀察生活的興趣從課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外。

四、教學(xué)思路

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本課主要采取“以生活觀察為基礎(chǔ)，以朗讀為方法，以思考為核心，以情感為靈魂?！钡慕虒W(xué)策略。

五、課時(shí)安排

本課安排2課時(shí)

第一課時(shí)：結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)激情導(dǎo)入，指導(dǎo)自學(xué)本課生字詞，指導(dǎo)朗讀課文，初步感知課文，學(xué)習(xí)作者描寫天空的部分，體會(huì)寫法。

第二課時(shí)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者抓住事物特征的寫法，組織學(xué)生合作探究，明確作者的觀察體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛大自然、熱愛生活的情感。

六、教學(xué)過程

1、激發(fā)興趣，指導(dǎo)預(yù)習(xí)

（1）讓學(xué)生提前對自然界進(jìn)行觀察，并且和家長進(jìn)行交流觀察體會(huì)。

（2）提前指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，查閱工具書，提出自己不明白的地方？

（3）搜集一些世界奇妙的圖片和相關(guān)文字。

2、談話導(dǎo)入，展示成果

首先和同學(xué)平等對話，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況表示信任和期待，請他們談?wù)剬Υ笞匀坏挠^察和發(fā)現(xiàn)，說出自己的體會(huì)和感受，也可以結(jié)合展示資料加以說明。

3、指導(dǎo)朗讀、初步感知

和學(xué)生探討以怎樣的形式讀課文，引導(dǎo)學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的`朗讀方式，有不同的語氣，這一環(huán)節(jié)，教師須有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，放而有度，有層次的讀，讀出對大自然的熱愛之情。

4、合作探究、了解寫法。

學(xué)生經(jīng)認(rèn)真聽——自讀——自悟——討論，完全能夠理解課文的主要內(nèi)容，了解作者從兩個(gè)方面天空和大地分別展示了哪些財(cái)富，是怎樣抓住事物或景色特點(diǎn)來把事物寫生動(dòng)、寫具體的。通過給課文中的“·····”補(bǔ)白練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，說出自己的想法和體會(huì)，學(xué)會(huì)和別人分享快樂。

5、練習(xí)鞏固課外延伸

關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)，立足以讀到寫，以寫到用，首先組織學(xué)生采取多種形式讀，默讀到背誦最后到積累下來，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探尋生活中的發(fā)現(xiàn)。

我們的奇妙世界說課稿【篇11】

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能:

1、認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。正確讀寫本課詞語。

2、有感情地朗讀課文。能說出課文是從哪些方面來寫世界的奇妙的。

3、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。

4、能仿照例句，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。

過程與方法:

1、反復(fù)朗讀，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵句，感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

2、通過欣賞圖片、展開想象等方法體會(huì)世界的奇妙。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)普通而美的事物。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解課文內(nèi)容，感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫具體的寫作方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、讀寫本課生字詞。

2、初步感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪些方面介紹世界的奇妙的。

3、理清課文的敘述順序，了解世界的奇妙所在。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，解題導(dǎo)入。

1、課件出示圖片，學(xué)生觀察欣賞。

2、學(xué)生交流觀察后的感受。

看了剛才老師展示給你們的圖片，你們覺得我們這個(gè)世界是一個(gè)怎樣的世界?(美麗、富饒、奇妙)

3、板書課文題目，齊讀課文題目。

剛才，我們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了我們這個(gè)世界的奇妙，現(xiàn)在，我們再來跟隨作者彼得西摩去感受他眼中的奇妙的世界。

設(shè)計(jì)意圖:

出示圖片，讓學(xué)生初步感受大自然的美麗、神奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，自主識字。

1、自由、輕聲讀課文，把生字和不理解的詞語畫出來。

2、在小組內(nèi)交流畫出的生字和詞語。

3、出示會(huì)認(rèn)字，檢查生字詞。

①指名拼讀生字，正音。

②學(xué)生利用生字組詞。

4、課件出示一類字和會(huì)寫詞。

①讀詞語，注意生字的寫法。

②學(xué)生書寫生字，教師巡視，提示易寫錯(cuò)的地方。

設(shè)計(jì)意圖:

指導(dǎo)學(xué)生識字寫字，理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和理解詞語的能力。

三、初讀課文，感知奇妙。

1、默讀課文，思考:作者眼中的世界是怎樣的?作者從哪些方面介紹了世界的奇妙?

2、討論交流:作者眼中的世界是奇妙的，從“天空”和“大地”兩方面介紹了世界的奇妙。

3、讀課文，找出描寫“天空”和“大地”的段落。

4、自由輕聲朗讀課文，找出文中概括寫世界奇妙的句子。

(1)出示句子:這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

①討論交流對這句話的理解。(我們看到的一切都是有生命的，因?yàn)樯拇嬖冢允澜缡巧衿娴?板書:生命

②理解這句話在文中的作用。(這句話概括介紹了世界的特點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全篇，點(diǎn)明中心，是文章的總起句)

(2)出示句子:是的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們?nèi)ふ摇?/p>

①討論交流對這句話的理解。(世界上存在的奇妙的事物是無窮的，啟發(fā)我們?nèi)ふ?，去觀察，去探索)板書:尋找

②理解這句話在文中的作用。(這句話照應(yīng)開頭，總結(jié)全文，使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，中心突出)

5、用自己喜歡的方式朗讀課文，想一想:全文是按照什么結(jié)構(gòu)寫的?開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系?

提示:全文是按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)寫的，開頭是總起句，引領(lǐng)全篇，結(jié)尾是總結(jié)句，總結(jié)全文。開頭和結(jié)尾互相呼應(yīng)，更加強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的思想感情。板書:總—分—總

設(shè)計(jì)意圖:

通過默讀課文，思考課文描寫的內(nèi)容，學(xué)生從整體上感知了課文描寫的內(nèi)容，抓住開頭和結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解句子，弄懂句子在文中的作用，從而理清課文的層次，學(xué)習(xí)課文的敘述方法。

四、總結(jié)歸納，感受奇妙。

通過朗讀課文，我們知道了這個(gè)世界是奇妙的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，需要我們?nèi)ふ?。那么，我們怎樣去尋找奇妙的事物?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，了解世界的奇妙所在，體會(huì)文章的思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫具體的寫作方法，進(jìn)行小練筆。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫詞語。

2、課文是從哪幾個(gè)方面介紹世界的奇妙的?

板書:天空大地

設(shè)計(jì)意圖:

通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引出新授內(nèi)容。

二、研讀寫天空的語句，感受奇妙。

自由朗讀課文第2~8自然段，思考:你從哪些描寫中體會(huì)到我們這個(gè)世界是奇妙的?

1、出示旭日東升圖和課文第3自然段。

(1)學(xué)生讀句子，描述圖中的景象。

(2)你是怎樣體會(huì)到作者描寫的景物的奇妙的?(作者按時(shí)間順序?qū)懗隽颂炜盏念伾?，運(yùn)用比喻的修辭手法寫出了太陽的形狀)

(3)這個(gè)自然段表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(熱愛大自然、贊美大自然)

(4)朗讀這個(gè)自然段，讀出你對景色的贊美，讀出你對新的一天的期望。

2、學(xué)生在小組內(nèi)共同探究課文第4~8自然段。

3、小組選代表匯報(bào)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

4、教師出示課件幫助學(xué)生理解，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

5、拓展練習(xí)，理解內(nèi)容。

(1)找出描寫想象的句子讀一讀，說說自己的理解。

(2)找出比喻句讀一讀，說說這樣寫的好處。

6、這幾個(gè)自然段是按什么順序?qū)懙?(時(shí)間)

7、讀第2自然段，這個(gè)自然段在文中有什么作用?(提示下文)板書:初升的太陽空中的云彩雨后的水洼落日的余暉閃爍的群星

設(shè)計(jì)意圖:

運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解句子。品詞析句，理解內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)方法，感受課文語言的優(yōu)美，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

三、研讀寫大地的語句，感受奇妙。

默讀課文第9~16自然段，根據(jù)閱讀提示理解內(nèi)容，體會(huì)感情。

1、出示閱讀提示。

(1)這幾個(gè)自然段是按什么順序進(jìn)行敘述的?

(2)哪些句子讓你感到這個(gè)世界是奇妙的?畫出來并說明理由。

(3)作者是采用什么方法把事物寫具體的?

2、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)所得。

(1)這幾個(gè)自然段是按時(shí)間順序進(jìn)行敘述的，表示時(shí)間的詞語有:夏日、秋天、冬天。

(2)①我們能看到植物生長的奇跡——極小的一粒種子種到地里，生根、發(fā)芽，不久就開花了，花很漂亮。(春天，萬物復(fù)蘇，地里的種子生根、發(fā)芽、開花，植物的生長真是神奇)

②我們能看到各種水果誘人的顏色，圓潤的鮮紅色的櫻桃，深紫色的李子，淺黃色的梨。(各種水果顏色鮮艷、誘人)

③冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。(這兩句話把“房檐上垂下的冰柱”比喻成鋒利的刀劍，把“從房檐上落下的小水滴”比喻成珍珠，使我們體會(huì)到景色的美麗和作者對景色的喜愛之情)

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

4、小結(jié)。作者用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)了世界的美麗?？磥?，生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。那么，我們怎樣發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的美呢?

板書:植物的生長夏日的樹蔭秋天的落葉冬天的冰雪

5、齊讀課文第17自然段，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

只要我們仔細(xì)地觀察、尋找，就能從極普通的事物中找到美。所以，我們要善于觀察，勤于思考。

設(shè)計(jì)意圖:

學(xué)生根據(jù)閱讀提示默讀課文，一邊讀一邊想，然后匯報(bào)交流學(xué)習(xí)心得。在交流的過程中理解句子的意思，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

四、回顧總結(jié)，拓展延伸。

1、這篇課文描寫了天空的顏色、云彩的形狀、落日余暉的色彩和群星閃爍的樣子，敘述了植物的生長過程，四季的美麗景色，說明世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們仔細(xì)觀察、探索，就能發(fā)現(xiàn)美，表達(dá)了作者對大自然的無比熱愛之情。板書:熱愛

2、通過學(xué)習(xí)課文，你學(xué)到了本課的.哪些表達(dá)方法?

3、課文給我們介紹了這么多日常生活中的美，作者通過描寫顏色、形狀把事物寫得具體生動(dòng)。請你學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一個(gè)片段，把你觀察到的一個(gè)事物或一處景色寫下來。

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說課稿:奇妙的磁鐵

下面給大家提供的是“大班說課稿:奇妙的磁鐵”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見的物品,磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。特別是在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，小貓釣魚的玩具和磁性教具幼兒們總是愛不釋手,但是他們大都只是單純的玩耍,還沒有知識的建構(gòu)。新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域提出了：對周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題的目標(biāo)。針對幼兒對磁鐵的這種興趣和此目標(biāo)我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。試圖讓幼兒在玩的過程中，了解磁鐵的特性和作用這也是此活動(dòng)的知識目標(biāo)。讓幼兒嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)（能吸住的物品和不能吸住得物品）分類是這次活動(dòng)的能力目標(biāo)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解磁鐵的特性和作用，難點(diǎn)是嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)分類?；顒?dòng)前教師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗(yàn)材料：鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等.除了探索區(qū)小貓釣魚的玩具外教師又在活動(dòng)室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。

針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、設(shè)置情景，引發(fā)興趣。

幼兒喜歡游戲，活動(dòng)的開始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚的游戲中，幼兒很快就能進(jìn)入角色，專心的投入游戲。好奇心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。教師引導(dǎo)幼兒探索“為什么有的魚能吊到魚竿上，有的魚卻吊不到?！庇變撼醮翁剿鞔盆F的存在和奧秘（會(huì)吸鐵）?！霸瓉碛械男◆~上有回形針，有的沒有?！睂⑶榫坝螒蚝涂茖W(xué)有機(jī)知識結(jié)合，使幼兒在玩的過程中，學(xué)會(huì)了探索和發(fā)現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)主要采用的是情景激趣法和問題設(shè)置法。

2、試分類，滿足求知欲。

通過前一環(huán)節(jié)的開展，幼兒已經(jīng)對磁鐵有了濃厚的興趣。在教師的引導(dǎo)下，幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性并嘗試探索分類?！白雷由嫌泻芏辔锲?，你去試一試那些能被磁鐵吸起來那些不能”幼兒自由的嘗試分類。最后得出結(jié)論：能吸起的是鐵做的，不能吸起的不是鐵做的。教師用問題設(shè)置的方法，邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問題進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒嘗試操作的過程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學(xué)習(xí)方法，主要是嘗試法和操作法。

3、聯(lián)系生活，感受樂趣。幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“尋找”鐵制品，并能夠用語言來總結(jié)自己的活動(dòng)過程。這次活動(dòng)從探索熟悉的游戲，到探索身邊的事物，做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望?！弊層變河谜Z言表示出自己的探索過程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)能力和交流能力。這一環(huán)節(jié)主要采用的是操作法。

最后是活動(dòng)延伸部分：活動(dòng)結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)更多的利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)制做的物體。

本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒的需要，在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索，將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用，已達(dá)到教育的最終目的。

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奇妙的雙層水說課稿

大班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的雙層水》說課稿

一、說教材

1.教材簡析

科學(xué)教育的內(nèi)容來自于幼兒的實(shí)際生活，大班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的雙層水》源自于寧夏人教版教材小班科學(xué)活動(dòng)《糖怎么不見了》這一科學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上拓展、生成的。幼兒在操作過程中發(fā)現(xiàn)：紅糖被溶解在水中后，糖不見了，水的顏色卻發(fā)生了變化，他們感到很新奇，為了滿足幼兒的好奇心并拓寬幼兒的知識層面，我開展了科學(xué)活動(dòng)《奇妙的雙層水》，本活動(dòng)主要是引導(dǎo)幼兒了解有關(guān)飽和溶液和改變液體密度等方面的相關(guān)知識。（飽和溶液：在一定溫度下在一定溶劑里不能再溶解溶質(zhì)的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質(zhì)。）本活動(dòng)的科學(xué)原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。

對于溶解這一現(xiàn)象幼兒在小班時(shí)已經(jīng)有所接觸，但他們只是初淺的了解到：把某種能夠溶化的東西放進(jìn)水里就不見了，并沒有進(jìn)行深入地探究和拓展，針對教育具有連續(xù)性的特點(diǎn)，對于某些活動(dòng)，我們可以結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力等進(jìn)行一定的拓展和延伸，尤其是科學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該從小就注意鼓勵(lì)幼兒細(xì)心觀察、大膽發(fā)現(xiàn)、勇于探究，培養(yǎng)他們關(guān)注周圍世界、積極探索的的科學(xué)精神。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出了“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望，發(fā)展認(rèn)知能力”?？茖W(xué)活動(dòng)本身就是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，要密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和知識經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)活動(dòng)。在《奇妙的雙層水》這個(gè)活動(dòng)中，教師為幼兒提供充足的時(shí)間和空間，讓幼兒操作、擺弄活動(dòng)材料，并鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行探究活動(dòng)，使他們通過自己的實(shí)際操作去發(fā)現(xiàn)和感受科學(xué)探究的過程與方法，體驗(yàn)其中的樂趣。同時(shí)在這個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，體驗(yàn)和感悟到科學(xué)就在身邊，保持幼兒的好奇心和探究欲望，促使幼兒主動(dòng)積極地探究。大班幼兒的好奇心逐漸增強(qiáng)，思維更為活躍，動(dòng)手操作的欲望越來越強(qiáng)烈，渴望得到機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，因此，組織這次活動(dòng)我覺得非常有必要，既能有效地引領(lǐng)幼兒溫習(xí)“溶解”這一知識點(diǎn)，又能恰如其分地向幼兒揭示飽和溶液和改變?nèi)芤好芏鹊扔嘘P(guān)科學(xué)知識。

2.活動(dòng)目標(biāo)：

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高，他們喜歡探索，喜歡嘗試，對于動(dòng)動(dòng)，做做，非常感興趣，于是我啟發(fā)他們在操作后進(jìn)行交流和討論，在幼兒感到迷惑、期盼獲得幫助時(shí)，教師為他們揭開失敗的原因和成功的秘訣，而后幼兒再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：目標(biāo)要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)我們大班孩子的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn),我確立了包含情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的目標(biāo)：

（1）通過幼兒的動(dòng)手操作，培養(yǎng)其對科學(xué)現(xiàn)象探索的欲望。

（2）培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，通過實(shí)驗(yàn)探索制出雙層水。

（3）鼓勵(lì)幼兒樂意用自己的語言和同伴交流操作活動(dòng)的過程與結(jié)果。

3.活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手操作，在活動(dòng)中逐步提高操作能力。難點(diǎn)是在教師的引導(dǎo)下，幼兒親身參與實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，逐步認(rèn)識和了解出現(xiàn)雙層水這一科學(xué)現(xiàn)象的道理。

《奇妙的雙層水》這一活動(dòng)，教師重點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩次讓幼兒進(jìn)行探究、操作活動(dòng)，目的就是為了鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的操作，在操作中探索和發(fā)現(xiàn)不同的科學(xué)現(xiàn)象，能在教師的引導(dǎo)、講述中，逐步認(rèn)識和發(fā)現(xiàn):（為什么把紅顏色的水慢慢倒進(jìn)透明的水里，杯中透明的水就會(huì)分成兩層，）原來是因?yàn)槲覀冊诩t顏色的水中加了許多的白糖，這么多的白糖融化在水里，水就變重了，當(dāng)我們把紅顏色的水倒進(jìn)透明的水里，水就自然分成了兩層。

二、說教法

本次活動(dòng)我將采用觀察法、比較法、操作法、談話法等教學(xué)方法。這些方法的運(yùn)用適合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，為幼兒參與操作科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的可行性做了鋪墊，有利于幼兒順利參與探索活動(dòng)。

在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒通過觀察教師的實(shí)驗(yàn)，將會(huì)萌發(fā)動(dòng)手操作的興趣，而操作材料作為引發(fā)他們主動(dòng)探究的刺激物，這時(shí)則是他們認(rèn)識周圍物質(zhì)世界的中介和橋梁，在本次活動(dòng)中，操作材料是教育目標(biāo)和內(nèi)容的物化，幼兒在操作中去嘗試不斷添加白糖、攪拌溶解、緩緩倒水直至實(shí)驗(yàn)成功，了解到這一科學(xué)現(xiàn)象的真實(shí)存在。

三、說學(xué)法

對于各種疑惑和問題，孩子們通過運(yùn)用各種感官，積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn)，對探究的結(jié)果進(jìn)行推理，得到結(jié)論，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)并與同伴進(jìn)行交流。這使孩子學(xué)到的是如何去獲取知識，也就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法主要是：

1.獨(dú)立探究法：新的科學(xué)教育觀強(qiáng)調(diào)讓孩子獨(dú)立探究，通過自己動(dòng)手動(dòng)腦解決問題。在本次活動(dòng)中，我放手讓幼兒獨(dú)立去嘗試、探索，事先不做示范，不直接告訴他們結(jié)果如何，而是讓孩子感到他們有新發(fā)現(xiàn)，自己得到結(jié)果和找到答案，主動(dòng)建構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn)。

2.愉快參與法：科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和探究解決問題的能力。在本次活動(dòng)中我注重孩子主動(dòng)、快樂的參與，而不是被動(dòng)、消極地接受。

3.體驗(yàn)法：幼兒時(shí)期尤其需要通過各種感官和材料相互作用來認(rèn)識材料的特性。在活動(dòng)中我努力做到引導(dǎo)幼兒在探索中真正體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂。

四、說教學(xué)程序

在教學(xué)中，教師首先給幼兒提供一個(gè)試一試的機(jī)會(huì)：即本活動(dòng)開始的部分。請幼兒觀察教師手中的兩杯水——一杯普通的水，一杯紅顏色的水，鼓勵(lì)讓幼兒大膽進(jìn)行猜想：“如果把紅顏色的水倒進(jìn)透明的水里會(huì)有什么變化？”教師在倒紅顏水的時(shí)候在杯子后面放一張白紙以便于幼兒觀察。在幼兒看到水分成兩層后，請幼兒用自己面前的兩種水試一試看看能不能分成兩層。讓幼兒進(jìn)行觀察和大膽的實(shí)驗(yàn)，既滿足了幼兒好奇的心理，又激發(fā)了幼兒的興趣，因?yàn)榕d趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的原動(dòng)力，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師注意發(fā)現(xiàn)、支持、擴(kuò)展和利用幼兒感興趣的活動(dòng)，讓幼兒在濃厚的興趣支持下自己親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這樣可以激起幼兒主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探索的欲望。

2.在說一說這一環(huán)節(jié)中，通過有效地提問引起和促進(jìn)幼兒的探究，引發(fā)幼兒思考。教師嘗試著引導(dǎo)幼兒“簡約的復(fù)演”科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識過程，在活動(dòng)中幼兒通過把自己和教師的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，教師盡可能的讓幼兒把自己想說的話說出來，并提出一些有效性問題：“小朋友做的實(shí)驗(yàn)和老師做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果一樣嗎？為什么呢？”教師對孩子的回答處理具有激勵(lì)性和引導(dǎo)性，認(rèn)可孩子的答案，給予孩子出錯(cuò)的權(quán)利，然后解答孩子的疑惑：“把許多白糖放到紅顏色的水里，使勁的攪，一直到化不開為止?！弊層變好靼?，紅顏色的水能沉到水底是因?yàn)槔锩婕恿嗽S多的糖，水就變重了，重的東西自然就沉到了水底。

3.做一做：本環(huán)節(jié)是為幼兒提供了自己動(dòng)手操作的平臺。幼兒思維的具體形象性決定幼兒必須通過操作具體材料來學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中幼兒的好奇心和求知欲得到了滿足，嘗試怎樣能創(chuàng)造出神奇的雙層水，感受兩次實(shí)驗(yàn)的不同，從而主動(dòng)建構(gòu)知識，并和同伴交流自己的操作過程和結(jié)果以及其他的一些發(fā)現(xiàn)和想法。

五、說預(yù)期活動(dòng)效果：

科學(xué)活動(dòng)《奇妙的雙層水》很適合大班幼兒，大班的孩子好奇心強(qiáng)，也有了一定的動(dòng)手能力和理解能力，對操作活動(dòng)有著強(qiáng)烈的欲望。本活動(dòng)對于幼兒來說具有一定難度，但同時(shí)也充滿了神奇性，具有一定挑戰(zhàn)性，在活動(dòng)中，也可能會(huì)面臨一些預(yù)想不到的問題，需要教師的臨場教學(xué)機(jī)智來處理，在實(shí)驗(yàn)中也可能會(huì)有個(gè)別幼兒實(shí)驗(yàn)不成功或操作失誤等現(xiàn)象存在，教師要多準(zhǔn)備一些操作材料來滿足幼兒探究的需要。幼兒通過一次次的嘗試，最終取得成功的結(jié)果將會(huì)滿足他們的好奇心和求知欲，增強(qiáng)他們的自信心。在活動(dòng)中，我為幼兒提供發(fā)現(xiàn) —— 猜想—— 探究—— 延伸這一探索過程，通過本活動(dòng)使幼兒在觀察、比較和動(dòng)手操作能力等方面都會(huì)得到一定的發(fā)展，也將使他們的語言表達(dá)能力得到很大的提高。

大班說課稿：奇妙的聲音

生活中各種聲音無處不在，到處充滿著各種各樣奇妙的聲音：比如拿個(gè)勺子敲敲會(huì)發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，用鈴鼓碰碰?huì)發(fā)出嘩啦啦的聲音。。。。大班孩子們喜歡這些聲音，樂意表現(xiàn)這些聲音，他們有了辯聽、探索各種各樣聲音的能力，本次學(xué)習(xí)活動(dòng)“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，給孩子們有個(gè)提升，使他們在以后的生活中能更主動(dòng)地探索自然中各種奇妙的聲音，激發(fā)幼兒探索的能力。

活動(dòng)的重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的，不同的東西會(huì)發(fā)出不同的聲音，能辨別生活中常見物體發(fā)出的聲音。

活動(dòng)的難點(diǎn)：讓幼兒感知聲音是如何產(chǎn)生的，知道是由物體相互碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。

2、感知聲音是由物體相互碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生的，豐富幼兒對聲音的感性認(rèn)識。

3、對生活中各種現(xiàn)象有探索興趣。

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，我提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。因此我做了以下準(zhǔn)備：

1、各種聲音的錄音帶。（鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等）

2、提供了多種物品，讓幼兒探索。如：打擊樂器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。

三、教學(xué)方法

綱要中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教學(xué)方法：

觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。在幼兒尋求聲音的操作活動(dòng)中，運(yùn)用觀察指導(dǎo)法，對他們在活動(dòng)中出現(xiàn)的問題困難予以幫助指導(dǎo)，完成活動(dòng)目標(biāo)。

操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。本次活動(dòng)有兩次的操作過程；一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產(chǎn)生，通過物體的碰撞、震動(dòng)感知。第二次是通過各種方法模仿聲音，感知聲音的樂趣。

體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。這個(gè)方法貫穿在幼兒操作活動(dòng)的始終?！?/p>

四、活動(dòng)過程

一、猜測活動(dòng)，猜一猜，聽一聽。（指導(dǎo)語：你聽見了什么聲音？）

教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過猜測活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

幼兒猜猜發(fā)出的是什么聲音，這時(shí)老師不作回應(yīng)。

二、操作活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)聲音的形成（指導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己剛才猜測的是否一樣？）

這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。

1、剛才你猜對了幾種聲音？（操作后回答）

2、你用什么東西發(fā)出了怎樣的聲音？幼兒討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：許多東西都可以發(fā)出聲音，不同的東西發(fā)出的聲音不同。

第二次探索：幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“尋找”聲音,再次引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。

1、誰有辦法讓各種東西都發(fā)出聲音來？（幼兒隨意走動(dòng)，尋找并制造聲音，然后說出自己的做法。）

2、聲音是怎么來的呢？（動(dòng)，振動(dòng)，）

小結(jié)：物體間相互碰撞、振動(dòng)產(chǎn)生了聲音。

三、配音游戲活動(dòng)，感受樂趣。

游戲可以這樣玩

1、播放不同的聲音，幼兒辨聽并模仿這種聲音。（鳥叫、風(fēng)聲、馬蹄聲）

2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音（跺腳、拍腿表示馬蹄聲）。3、用準(zhǔn)備的材料發(fā)出聲音（搖動(dòng)紙張等模仿風(fēng)聲；搖塑料袋模仿下雨等。）。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的欲望，讓他們對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣，把活動(dòng)推向高潮。

延伸活動(dòng)：活動(dòng)結(jié)束給幼兒再次提出懸念：辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽尋找，給此活動(dòng)留下更多的回味。

幼兒園說課稿：奇妙的商店

說課內(nèi)容：大班綜合活動(dòng)《奇妙商店》

一、教材與目標(biāo)

幼兒教育是素質(zhì)的教育，要求為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。綱要中要求我們“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富與優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解?！?、“教育幼兒愛護(hù)公物和公共環(huán)境”、“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活?！倍镀婷钌痰辍愤@一教材既是通過講述動(dòng)物們之間發(fā)生的變廢為寶的故事，達(dá)到對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的目的。它的內(nèi)容深動(dòng)形象，貼近幼兒的生活感知，很容易引起幼兒的共識，激發(fā)幼兒探究的興趣。對于教育幼兒愛護(hù)環(huán)境，擴(kuò)展幼兒想象力，嘗試變廢為寶不顯得枯燥，而十分自然和有趣，體現(xiàn)了語言、社會(huì)、藝術(shù)等多方面內(nèi)容的相互滲透與整合，符合大班幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。能從不同的角度，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技術(shù)等方面的發(fā)展。

因此，我確定本活動(dòng)目標(biāo)為：

(1)理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞“笑呵呵、不好意思、和藹、不解、精美”。

(2)能大膽表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)變廢為寶的樂趣，或得成功的感受。

(3)激發(fā)自覺愛護(hù)環(huán)境的意識行為。其中，重點(diǎn)為理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)新詞;難點(diǎn)為體驗(yàn)變廢為寶的樂趣，激發(fā)自覺愛護(hù)環(huán)境的意識行為。

二、說活動(dòng)準(zhǔn)備

依據(jù)幼兒園活動(dòng)的特點(diǎn)，為了給幼兒提供健康、豐富的活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在活動(dòng)中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，我制定出以下的活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、情景設(shè)置：設(shè)置商店情景，擺放故事中由廢物變成的寶。

2、材料準(zhǔn)備：大象伯伯及各角色的木偶;幼兒收集的廢物;小推車一部;剪刀、漿糊、透明膠等材料;人手一份評比表。

三、說教法學(xué)法

幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。因此，在本次活動(dòng)中，我采用了以下幾種教法學(xué)法：

1、情景參與法：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在此活動(dòng)中，我設(shè)置了商店情景，并通過木偶表演，讓幼兒參與故事發(fā)展的討論，以此達(dá)到目標(biāo)中理解故事的目的。

2、討論法：討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。在這個(gè)活動(dòng)中，討論貫穿了整個(gè)過程，從活動(dòng)開展時(shí)的對廢舊物品處理的討論到故事中廢物能變成什么，變廢為寶的價(jià)值及活動(dòng)后討論如何讓人們都參與環(huán)境保護(hù)、變廢為寶的活動(dòng)中，整個(gè)過程體現(xiàn)幼兒的大膽探索與表達(dá)，形成探究式的師生、生生之間的互動(dòng)。

3、表演法：表演在此活動(dòng)中應(yīng)用于對故事的完整了解環(huán)節(jié)，是通過讓幼兒和老師一起講述故事，自由表演來體會(huì)故事中表達(dá)的“笑呵呵、不好意思、和藹、不解”等角色動(dòng)態(tài)，達(dá)到更好地了解把握故事內(nèi)容的目的。

4、操作法：教育提倡應(yīng)材施教的開展，在此活動(dòng)中我鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的發(fā)展水平、能力與經(jīng)驗(yàn)選擇合適的廢舊材料，嘗試通過制作來實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想，既滿足幼兒動(dòng)手的需要，又是對活動(dòng)教育意義的一次提升，變“知”為“行”。

5、評價(jià)展示法：每個(gè)幼兒都有展示自我的需要，操作后的教師印花評價(jià)及成果展示，既是對幼兒這種需要的滿足，又是對幼兒勞動(dòng)成果的一種肯定，讓幼兒充分體驗(yàn)成就感，使之更樂于參與這一有意義的“愛護(hù)環(huán)境、變廢為寶”的活動(dòng)中。

四、說活動(dòng)過程

(一)討論廢物的處理，激發(fā)活動(dòng)興趣。

在此活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)讓幼兒手推廢物車入場，討論里面裝了什么?小朋友們要把這些廢物怎么處理?從而肯定幼兒可行性的初步構(gòu)想，又為故事的引出埋下鋪墊。

(二)理解故事。

在此環(huán)節(jié)中，我改變以往教學(xué)中教師講述故事，提問幼兒回答的單一、呆板的形式，而是讓幼兒參與故事的發(fā)展，具體即通過間斷性啟發(fā)插問，引導(dǎo)觀察“誰來到奇妙商店?他們帶來了什么?”，想像猜測“大象伯伯會(huì)把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色廢紙變成什么?”，及把小馬的問題“用漂亮的禮物換取一堆廢物值得嗎?”拋給幼兒討論回答，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的理由，了解幼兒的價(jià)值觀。再引出大象伯伯的回答，借此糾正和教育幼兒，讓幼兒知道愛護(hù)環(huán)境、變廢為寶是一種崇高無私的行為。讓幼兒在形成對大象伯伯尊敬的同時(shí)，把這一觀念轉(zhuǎn)化為自己言行的榜樣。

通過參與故事發(fā)展的討論，幼兒已獲得對故事初步的認(rèn)識，但這時(shí)的認(rèn)識是片斷的。因此，我在幼兒參與故事發(fā)展討論的基礎(chǔ)上，又引導(dǎo)幼兒與老師一同來完整地講述故事，在講述的同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽表演，借此體驗(yàn)故事角色神態(tài)，既加深對故事的理解，又達(dá)到學(xué)習(xí)應(yīng)用新詞的目的，完成教學(xué)的重點(diǎn)。

(三)體驗(yàn)變廢為寶的樂趣。

在此環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)以“小動(dòng)物們都把廢物交到了奇妙商店，大象伯伯忙不過來了，請小朋友幫忙”的形式，讓幼兒參與“變廢為寶”的行動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒大膽選擇材料，想象制作，實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想。大膽尋求幫助，通過相互協(xié)作及教師給予合適的引導(dǎo)，努力使每個(gè)幼兒都獲得滿足與成功。

而在制作后，鼓勵(lì)幼兒分享與交流“我用什么廢物變成什么禮物”，讓聽課老師協(xié)助用畫紅花的形式，對幼兒的作品從選擇材料是否合適、變出的東西是否有創(chuàng)意、制作牢固、美硯等四個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。既發(fā)展了幼兒大膽交往的能力，同時(shí)也是對幼兒付出勞動(dòng)的一種肯定，體現(xiàn)生生、師生間的知識與互動(dòng)。

(四)結(jié)束環(huán)節(jié)，延伸教育目的，使愛護(hù)環(huán)境、變廢為寶成為幼兒自覺自律的行為，進(jìn)一步突破教學(xué)難點(diǎn)。

在此環(huán)節(jié)中，我不對幼兒進(jìn)行簡單的環(huán)保教育，而是讓幼兒參與“怎樣讓大家都參與愛護(hù)環(huán)境、變廢為寶的活動(dòng)”這一討論中，引伸出如：設(shè)計(jì)宣傳大海報(bào)、進(jìn)行環(huán)境評比、舉辦變廢為寶義賣活動(dòng)等延伸性活動(dòng)。使活動(dòng)不停留在單一的一堂課上，而成為系統(tǒng)連續(xù)性的實(shí)踐活動(dòng)，以真正達(dá)到讓幼兒自覺自律，做好環(huán)境小衛(wèi)士的目的。

幼兒教育奇妙的傘說課稿

一、情況分析

這些天天氣一直不好，時(shí)不時(shí)的下點(diǎn)雨，我撐傘來上班，發(fā)現(xiàn)小朋友們對我的傘很感興趣，這個(gè)摸摸，那個(gè)動(dòng)動(dòng)。于是，我就在他們動(dòng)雨傘的時(shí)候和小朋友們聊了聊，他們都很興奮，紛紛告訴我，他們家里也有傘，有的說他們的傘是短的，有的說他們的傘是藍(lán)顏色的，還有的說他們的傘是有花邊的、、、、、、看他們告訴我時(shí)的那種神情，讓我決定有必要來圍繞“傘”這一主題來開展一次活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

《大綱》中指出幼兒要能夠用較完整的語句講話和回答問題，能認(rèn)真的傾聽他人說話，會(huì)運(yùn)用多種感官感知事物的主要特征，具有觀察、比較和思考的能力，會(huì)用多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，并與同伴交流探索的過程與結(jié)果。

為此，我特地制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行推理，想象故事中圖片所表示的意思，引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)自己的想法。

2．引導(dǎo)幼兒想象并用語言表達(dá)，認(rèn)識傘的功能。

3．鍛煉幼兒的觀察，比較和思考的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒觀察、想象并用語言表達(dá)，認(rèn)識傘的功能。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片（蘑菇、棒棒糖、松樹、小傘、大傘、公主、四個(gè)仆人）傘

三、教學(xué)程序

根據(jù)教材內(nèi)容和教法、學(xué)法的特點(diǎn)，我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是講述故事，二是講述傘的用途，來引導(dǎo)幼兒推理、觀察、想象，并用語言表達(dá)來認(rèn)識傘的功能。

活動(dòng)過程：

一、講述故事

師：小朋友，今天老師給你們講一個(gè)故事《愛畫畫的公主》。---教師講述故事:有一位公主不愛講話……要仆人去找畫上的東西。（出示第一幅圖）我們也來比劃一下，猜猜看是什么？要順著數(shù)字來連。（幼兒回答）

（教學(xué)分析：幼兒對于配有圖片的故事是很感興趣的，讓小朋友邊聽故事邊看圖，在感官上比較形象，再讓小朋友通過數(shù)字連線猜物，能較好的吸引小朋友的注意力）

（出示第一個(gè)仆人的圖片）

原來仆人拿的是什么？可是公主看了蘑菇卻搖搖頭，又畫了一幅畫。我們也來用手比劃一下，看看公主畫的是什么？（出示第二幅圖）（幼兒回答）

（教學(xué)分析：第二輪的連線猜物，能再一次牢牢吸引住幼兒的注意力，小朋友在猜的過程中參與的欲望也比較強(qiáng)）

（出示第二個(gè)仆人的圖片）

仆人拿來了公主最愛吃的棒棒糖，公主看了棒棒糖，嘆了口氣，咬了咬筆桿又畫了一幅畫。（出示第三幅畫）我們再來用手比劃一下，猜猜看公主畫的是什么？（幼兒回答）

（教學(xué)分析：第三次的連線猜物，與前兩次在圖形上有明顯的區(qū)別，小朋友們都各抒己見，學(xué)習(xí)的氣氛比較活躍）

（出示第三個(gè)仆人的圖片）

這次胖仆人拿來的是一棵松樹。公主看見仆人扛了一棵樹來，氣得臉都紅了。她掏出一支筆，仔仔細(xì)細(xì)的又畫了一幅畫。（出示第四幅畫）我們再來比劃一下，猜猜公主畫了什么？（幼兒回答）

（出示第四個(gè)仆人的圖片）

這次，瘦仆人買來的是一把傘。公主站在傘下覺得涼快多了。公主笑了，仆人也笑了。

（教學(xué)分析：整個(gè)這一環(huán)節(jié)，其中的方式方法是比較多樣化的，不單單是一個(gè)聽故事的過程，也是一個(gè)益智游戲的過程，它不僅包括了對幼兒良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，觀察理解能力的培養(yǎng)，在數(shù)字排序方面也進(jìn)行了一定的訓(xùn)練，比較綜合的鍛煉了幼兒的思維能力。）

提問：梳著兩根辮子的仆人為什么會(huì)拿蘑菇呢？蘑菇什么地方像傘？

穿紅裙子的仆人為什么會(huì)拿棒棒糖呢？棒棒糖什么地方像傘？

胖仆人為什么會(huì)砍小松樹呢？小松樹什么地方也像傘呢？

（教學(xué)分析：這一環(huán)節(jié)是主要通過對實(shí)物雨傘的觀察，來讓小朋友們自己尋找出并指出蘑菇哪里像雨傘，棒棒糖哪里像雨傘，小松樹又像什么時(shí)候的雨傘。來鍛煉幼兒運(yùn)用多種感官感知雨傘的主要特征，來培養(yǎng)幼兒觀察、比較和思考的能力。同時(shí)也讓幼兒敢于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，以提高幼兒的自信心，以及鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力。）

二、講述傘的用途

師：（出示準(zhǔn)備好的傘）問：“公主用傘來干什么？”

（教師撐開一把傘）---（把傘倒掛在手上）

師：傘除了可以撐外，還可以做什么？（幼兒回答問題）

師：原來傘有這么多用途，它可真奇妙??！

（教學(xué)分析：這一環(huán)節(jié)主要考驗(yàn)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是否豐富了，通常幼兒對于傘的遮陽擋雨的功能是比較熟悉的。但對于傘的其他功用就要靠幼兒的想象力了，這也是對幼兒發(fā)散思維的培養(yǎng)。總的來說整堂課的活動(dòng)形式還是比較新穎的，幼兒的參與欲望也比較強(qiáng)烈，與此同時(shí)，幼兒對傘的認(rèn)識也比較深刻了。）

中班自然說課稿：奇妙的聲音 幼兒園中班自然說課稿：奇妙的聲音

㈠教材內(nèi)容分析

聲音在我們的日常生活中到處都可以聽見，讓幼兒了解聲音的多樣性，具有一定的教育價(jià)值，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又能激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。其教育資源來源豐富，生活中的大部分物品，我們都能使其發(fā)出聲音，這樣就能給幼兒一個(gè)實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，讓幼兒獲得切身的體會(huì)。本教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是區(qū)分樂音和噪音。

㈡幼兒情況分析

生活中各種聲音無處不在，動(dòng)聽的聲音更是能吸引孩子的關(guān)注，激起幼兒強(qiáng)烈的好奇習(xí)與求知欲，我們便可利用這個(gè)興趣點(diǎn)，結(jié)合多種材料，讓幼兒親身體驗(yàn)、探索并發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性，并區(qū)分樂音和噪音。

㈢活動(dòng)目標(biāo)

⒈引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。

⒉引導(dǎo)幼兒探索使物體發(fā)出聲音的多種方法，激發(fā)幼兒的探索欲望。

⒊辨聽一些常聽到的聲音，區(qū)分樂音和噪音。

㈣活動(dòng)準(zhǔn)備

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：

⒈帶錄下不同聲音以及樂音和噪音。

⒉供了多種物品，讓幼兒探索。如：打擊樂器、書、紙、積木等。

⒊安靜的標(biāo)志。

㈤活動(dòng)過程

首先以小猴子的謎語導(dǎo)入課題，目的是讓幼兒說出耳朵的作用，可以聽聲音。

⒈播放不同的聲音，幼兒辨聽并模仿這種聲音。

⒉讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音。

⒊讓幼兒運(yùn)用老師所準(zhǔn)備的材料進(jìn)行研究、探索。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒

>主動(dòng)參與的欲望，讓他們對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣。

⒋讓幼兒知道悅耳動(dòng)聽的聲音叫樂音；刺耳、難聽的聲音叫噪音。

⒌放錄音，幼兒聽樂音和噪音。

⒍讓幼兒了解噪音對我們是有危害的。說說怎樣減少噪音。

⒎認(rèn)識了安靜的標(biāo)志，并了解了安靜標(biāo)志的用途。

㈥活動(dòng)延伸

幼兒動(dòng)手制作安靜標(biāo)志。

自然教學(xué)奇妙的聲音說課稿

㈠教材內(nèi)容分析

聲音在我們的日常生活中到處都可以聽見，讓幼兒了解聲音的多樣性，具有一定的教育價(jià)值，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又能激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。其教育資源來源豐富，生活中的大部分物品，我們都能使其發(fā)出聲音，這樣就能給幼兒一個(gè)實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，讓幼兒獲得切身的體會(huì)。本教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是區(qū)分樂音和噪音。

㈡幼兒情況分析

生活中各種聲音無處不在，動(dòng)聽的聲音更是能吸引孩子的關(guān)注，激起幼兒強(qiáng)烈的好奇習(xí)與求知欲，我們便可利用這個(gè)興趣點(diǎn)，結(jié)合多種材料，讓幼兒親身體驗(yàn)、探索并發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性，并區(qū)分樂音和噪音。

㈢活動(dòng)目標(biāo)

⒈引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。

⒉引導(dǎo)幼兒探索使物體發(fā)出聲音的多種方法，激發(fā)幼兒的探索欲望。

⒊ 辨聽一些常聽到的聲音，區(qū)分樂音和噪音。

㈣活動(dòng)準(zhǔn)備

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：

⒈ 帶錄下不同聲音以及樂音和噪音。

⒉ 供了多種物品，讓幼兒探索。如：打擊樂器、書、紙、積木等。

⒊ 安靜的標(biāo)志。

㈤活動(dòng)過程

首先以小猴子的謎語導(dǎo)入課題，目的是讓幼兒說出耳朵的作用，可以聽聲音。

⒈播放不同的聲音，幼兒辨聽并模仿這種聲音。

⒉讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音。

⒊讓幼兒運(yùn)用老師所準(zhǔn)備的材料進(jìn)行研究、探索。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的欲望，讓他們對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣。

⒋讓幼兒知道悅耳動(dòng)聽的聲音叫樂音；刺耳、難聽的聲音叫噪音。

⒌放錄音，幼兒聽樂音和噪音。

⒍讓幼兒了解噪音對我們是有危害的。說說怎樣減少噪音。

⒎認(rèn)識了安靜的標(biāo)志，并了解了安靜標(biāo)志的用途。

㈥活動(dòng)延伸

幼兒動(dòng)手制作安靜標(biāo)志。

科學(xué)活動(dòng)說課稿：奇妙的聲音

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄按蟀嗫茖W(xué)活動(dòng)說課稿：奇妙的聲音”！

一、說教材分析

“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”，自然界，聲音無所不在，無所不有。對于大班幼兒來說，聲音是熟悉的，但對于聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是陌生的。科學(xué)活動(dòng)《奇妙的聲音》，重在讓幼兒通過親自動(dòng)手操作，探索聲音產(chǎn)生的原因。大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問題，但孩子有時(shí)會(huì)對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。通過學(xué)習(xí)，希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)之中。因此在活動(dòng)中，我有選擇地選取了孩子們身邊的一些廢舊材料，如鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等，通過孩子們的動(dòng)手操作，讓他們在一種寬松的氛圍中去嘗試、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決聲音產(chǎn)生的原因，并獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。另一方面，隨著幼兒年齡的增長，說話聲音也越來越大，有時(shí)，有的幼兒甚至喜歡故意大聲尖叫。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維的靈活性及動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣，讓幼兒能在輕輕松松的過程中得到發(fā)展和提高，成為活動(dòng)中真正的主人，我設(shè)計(jì)了這個(gè)嘗試性、操作性、探索性都比較強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)《奇妙的聲音》。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著一定的導(dǎo)向作用。考慮幼兒對聲音的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1、能辨別生活中各種常見物體發(fā)出的聲音。

2、探索聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

3、能大膽表述自己探究的過程和結(jié)果，體驗(yàn)與同伴分享的快樂。

目標(biāo)1和目標(biāo)2綜合了認(rèn)知和能力兩方面的目標(biāo)。幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，給予幼兒正確的科學(xué)知識，掌握一定的科學(xué)方法。所以重點(diǎn)目標(biāo)定位在認(rèn)知和能力兩方面。其中，探索聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。目標(biāo)3是社會(huì)情感目標(biāo)，通過大膽表述自己探究的過程和結(jié)果，體驗(yàn)與同伴分享的快樂。這三個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望，主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對事物歸納總結(jié)能力的提高，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供了可能，在科學(xué)活動(dòng)中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要，它直接關(guān)系到能否構(gòu)成問題情境的探究點(diǎn)，有時(shí)甚至影響到活動(dòng)的成敗。我為活動(dòng)做了以下的準(zhǔn)備：

一是經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉日常生活中常聽到的聲音。

二是物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、錄有動(dòng)物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等聲音的錄音

2、鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料

3、鼓、小珠子

4、錄有樂音和噪音聲音的磁帶

5、錄音機(jī)

四、說教學(xué)方法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動(dòng)中我主要采用了以下幾種教學(xué)方法：1、活動(dòng)操作法：所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，是幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的基本方法。本次活動(dòng)，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，探索聲音是如何產(chǎn)生的。

2、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

五、說教學(xué)過程

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)分為三部分。第一部分引發(fā)興趣，感知聲音。讓幼兒聽一聽生活中的各種各樣聲音，如動(dòng)物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等，以激發(fā)孩子們對聲音的探索欲望，從而引出聲音這一主題。第二部分操作體驗(yàn)，探索聲音。我提供了多種廢舊操作材料供幼兒自由操作，從而在幼兒自主嘗試探索中得出“聲音是有物體振動(dòng)產(chǎn)生的”這一結(jié)論。此結(jié)論是由幼兒自主探索得出的，更易被幼兒接受。第三部分回歸生活，聽辨聲音。此環(huán)節(jié)通過讓幼兒聽聽樂音和噪音兩種聲音，知道在我們生活中有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，多聽了不好的聲音，有害人的健康，從中教育幼兒在游戲活動(dòng)中要說悄悄話，避免產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣，進(jìn)一步豐富孩子們對聲音的認(rèn)識。下面，我具體講一講活動(dòng)的過程。

一、引發(fā)興趣，感知聲音。

“請你們聽一聽，這是什么聲音？”

教師播放動(dòng)物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲，讓孩子一一說出這是什么聲音。

“我們在生活中聽到過這么多的聲音，今天，我們就一起來發(fā)現(xiàn)聲音里的秘密?！?/p>

（興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，因此我請孩子們來聽一聽生活中的各種各樣聲音，如動(dòng)物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等，以激發(fā)孩子們對聲音的探索欲望。）

二、操作體驗(yàn)，探索聲音。

1、幼兒第一次操作，在玩中知道當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí)就會(huì)發(fā)出聲音。

老師這里有鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料，請你們?nèi)ネ嬉煌?，怎樣讓這些材料發(fā)出聲音？

幼兒自由實(shí)驗(yàn)、交流，教師觀察指導(dǎo)。

自由探索結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒共同交流：“你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音？”

“那聲音到底是怎么產(chǎn)生的？”

教師鼓勵(lì)孩子大膽地提出自己的見解。

（在這一環(huán)節(jié)中，我為幼兒提供了各種廢舊材料，著重讓幼兒通過自主的探索，讓幼兒在玩中知道當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí)就會(huì)發(fā)出聲音。首先，我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇材料，想怎么玩就怎么玩，孩子們操作興趣非常高，每位孩子都在認(rèn)真地探索，并和同伴相互交流、分享著自己的發(fā)現(xiàn)和成功的喜悅，從而調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高了學(xué)習(xí)的興趣。其次，在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)時(shí)，我有意識地鼓勵(lì)他們進(jìn)行多種嘗試：“除了這種材料，你還能使桌上的其他材料發(fā)出聲音來嗎？”“你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音？”“除了這種方法，你還有別的方法讓它發(fā)出聲音來嗎？”通過孩子們的自主探索，我提出了在此次活動(dòng)中最先需要解決的問題“聲音到底是怎么來的”，為下面教師的實(shí)驗(yàn)操作作了鋪墊。

2、教師實(shí)驗(yàn)操作，讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。

教師用鼓棍敲擊鼓面，可以看到鼓面上的小珠子在跳動(dòng)。

提問：小朋友們，小珠子是真?zhèn)€奇怪舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞臺，還要有用大鼓為她伴奏她才肯跳。這是怎么一回事呢？

（通過一個(gè)簡單的小實(shí)驗(yàn)——鼓面上跳動(dòng)的小珠子，使孩子們感知振動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。教師的直觀演示，引導(dǎo)幼兒感知鼓棍必須和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面才會(huì)震動(dòng)而且會(huì)發(fā)出鼓聲，從而讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。）

3、幼兒第二次操作，嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。

小朋友，想一想除了這些材料能發(fā)出聲音，在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音？請你去找一找，試一試，讓這些東西也能發(fā)出聲音。

自主探索結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)。

（本次操作是幼兒運(yùn)用獲得的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒知道只要通過振動(dòng)就能讓物體發(fā)出聲音，進(jìn)一步鞏固了聲音產(chǎn)生的原因。）

三、回歸生活，聽辨聲音。

1、教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽，有什么不同的感覺？

2、教師小結(jié)：在我們的生活中，有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，要是多聽了不好的聲音，有害人的健康，所以我們在游戲活動(dòng)中要說悄悄話，要懂得保護(hù)好自己的嗓子，避免產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。

3、我們一起用剛剛找到的會(huì)發(fā)出聲音的物品配上這段好聽的音樂一起來表演一下吧。

（科學(xué)知識來源于生活，更應(yīng)服務(wù)于生活，作為教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)兒童將科學(xué)帶到生活中。我把聲音引申到孩子們的生活中，幫助孩子們了解我們身邊的噪音與樂音，進(jìn)一步豐富孩子們對聲音的認(rèn)識。通過比較，讓幼兒知道噪音有害身體健康，從而養(yǎng)成說話輕、走路輕的良好習(xí)慣?；顒?dòng)的最后，我請孩子們一起用剛剛找到的會(huì)發(fā)出聲音的物品配上這段好聽的音樂一起來表演，使孩子們的興致更是達(dá)到了最高點(diǎn)。）

幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望。要使一個(gè)科學(xué)活動(dòng)獲得成功，需要不斷的嘗試和探索，為此，我將在以后的教學(xué)實(shí)踐中和孩子們一起探索，一起成長。

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