中班科學(xué)油和水說課稿

中班科學(xué)油和水說課稿(集錦5篇)。

教案的寫作格式是怎么樣的呢？新竹高于舊竹枝。全憑老干為扶持，身為教師，提前準(zhǔn)備教案是起碼的責(zé)任。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非?；钴S，在這里我們將為您介紹“中班科學(xué)油和水說課稿”的有趣事情請(qǐng)看下去，希望對(duì)你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下！

中班科學(xué)油和水說課稿【篇1】

設(shè)計(jì)背景

冬天到了，高原上又進(jìn)入了一個(gè)寒冷的季節(jié)，一天早上由于頭一天的一場(chǎng)大雪，使得教室門前結(jié)了很大的 一塊冰，來上學(xué)的時(shí)候幼兒們感到很好奇，因此特抓住幼兒的這一愛好，制定了本節(jié)課，讓幼兒從活動(dòng)中感知大自然的季節(jié)變化。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒感知四季變化使得冰和水發(fā)生的變化。

2、通過認(rèn)知自然變化，初步建立熱愛自然的意識(shí)。

3、在活動(dòng)中鍛煉幼兒四肢的協(xié)調(diào)能力。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)冰和水的變化

難點(diǎn)：冰和水的變化過程

活動(dòng)準(zhǔn)備

若干冰塊，熱水幾盆，

活動(dòng)過程

一、游戲引導(dǎo)

課前讓幼兒做做熱身操：小朋友們冬天到了，是不是感覺很冷啊，老師和你們一起來做做操，讓我們的小手小腳熱起來好不好。

二.活動(dòng)過程

1、出示冰塊并讓孩子觸摸冰塊，向幼兒說明兩點(diǎn);

第一點(diǎn)：冰塊之所以又冷又硬，是因?yàn)榉旁诒淅铩?/p>

第二點(diǎn)：冰塊加熱后會(huì)變成水;

2、在幼兒觸摸冰塊后，讓幼兒說說摸了冰塊后的感覺是怎樣的。(冷)

3、將熱水端到幼兒的面前讓幼兒摸一摸熱水，摸后說說又是什么樣的感覺。

4、為了證明第一條的兩個(gè)觀點(diǎn)，將冰塊置于太陽下，定期觀看，并告訴孩子冰塊是如何融化的;

5、冰塊全部融化后，將冰水倒入玻璃杯，讓孩子用手觸摸感覺水的冰涼。

6、小朋友我們的大自然到了冬天就會(huì)很冷所以水就會(huì)變成冰塊，可是夏天很熱所以冰塊就變回水了，大自然一年四季都給了我們很多東西，沒有大自然我們就不能生存，所以小朋友要保護(hù)我們的大自然哦。

延伸活動(dòng)：水是怎樣變成冰的，在冰塊盤上灌滿水，放入冰箱，可多次重復(fù)此游戲。

活動(dòng)反思

經(jīng)過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，幼兒很感興趣，但唯一的不足是整個(gè)游戲過程較短暫，使得能力弱的幼兒并沒有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的認(rèn)知，在經(jīng)后的教學(xué)過程中，將會(huì)把游戲過程再部署的更細(xì)致些，讓幼兒能夠在游戲中完成目標(biāo)的認(rèn)知 。

中班科學(xué)油和水說課稿【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用各種感官，積極動(dòng)手動(dòng)腦，探索影子的秘密。

2.在探索的過程中，使幼兒感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.大屏幕一個(gè)、幻燈機(jī)一臺(tái)、手電筒一個(gè)。

2.幼兒操作的手偶玩具若干。

3.小故事一個(gè)，磁帶一盤。

教學(xué)過程

（一）探索影子

1.導(dǎo)入語：小朋友，今天老師和你們一起來和影子做游戲，但是影子有許多秘密，咱們把他找出來好不好？看誰找得又多又快？ （鼓勵(lì)幼兒用身體的各部位和影子做游戲）

2.幼兒自由地和影子做游戲，積極探索影子的秘密（教師觀察幼兒的探索情況，并有目的地與幼兒交流。）

3.討論：影子的秘密

提問：

① 你是怎樣和影子玩的，發(fā)現(xiàn)了什么？

② 影子會(huì)變嗎？它是怎樣變的？

教師小結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn)。

知識(shí)點(diǎn)：影子會(huì)動(dòng)，隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。影子會(huì)變，隨著與光源距離的長短而變化。yJS21.cOm

（二）游戲：猜影子

玩法：

1.教師請(qǐng)兩個(gè)特征比較明顯的幼兒藏在屏幕后面，請(qǐng)其他幼兒分別猜猜他們是誰？

提問：請(qǐng)問他是誰？你怎么知道？

2.請(qǐng)兩名特征不明顯的幼兒藏起來，增加游戲難度，引起幼兒興趣。

知識(shí)點(diǎn)：影子的特征與物體有關(guān)。

（三）利用游戲進(jìn)行表演：激發(fā)幼兒對(duì)影子探索的欲望。

1.教師用手影給幼兒講故事，請(qǐng)幼兒欣賞。

a.幼兒對(duì)著影子自由地表演手影。

b.請(qǐng)幼兒換用手偶結(jié)合音樂進(jìn)一步感知影子的有趣現(xiàn)象，當(dāng)幼兒興致較高時(shí)，教師忽然將燈關(guān)掉，引導(dǎo)幼兒觀察光和影子的關(guān)系。

2.提問：影子哪去了？為什么沒有影子呢？

（打開燈進(jìn)一步提問）有燈光了，可是為什么還是沒有影子？

知識(shí)點(diǎn)：影子、物體、光線三者密切相連，缺一即形不成影子。

中班科學(xué)油和水說課稿【篇3】

2．圖示、記錄紙、記號(hào)筆等

活動(dòng)過程：

一．通過游戲引出活動(dòng)，出示水油

出示水和油

（1）老師帶來的是什么東西？水有什么作用？

（2）這是什么？油有什么作用？

（3）教師小結(jié)：剛才我們說的都是食用油，除此之外還有很多油，汽油是裝在汽車?yán)餅槠囂峁┤剂稀?/p>

二．觀察比較油和水

教師提出要求：今天我們要做一個(gè)關(guān)于油和水的實(shí)驗(yàn)，老師為每組小朋友都準(zhǔn)備好了四小杯油和四小杯水，等下請(qǐng)每個(gè)小朋友取一杯油和一杯水放到自己的位置上，拿到之后看一看、聞一聞、用食指蘸一蘸、捏一捏，比較一下油和水有什么不同。

幼兒取一杯油和一杯水放在位置上觀察，教師巡回觀察、指導(dǎo)（先看一看、再聞一聞、最后用食指蘸一蘸、捏一捏）

幼兒表述自己的觀察結(jié)果。

教師小結(jié)：油和水顏色不一樣，摸上去的感覺也不一樣，一個(gè)黏黏的一個(gè)濕濕的。

三．幼兒第一次實(shí)驗(yàn)

教師出示第一張圖示（水倒進(jìn)油里），請(qǐng)幼兒說說圖示的意思，并幼兒猜想：把水倒進(jìn)油里，水和油的位置是怎么樣的？

教師根據(jù)幼兒的猜想出示相應(yīng)的圖示。

幼兒實(shí)驗(yàn)并表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師總結(jié)：把水倒進(jìn)油里，油浮在水的上面，經(jīng)過我們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)第一種猜測(cè)是對(duì)的（請(qǐng)幼兒說，并把正確的猜測(cè)圖示貼到實(shí)驗(yàn)欄）。

四．幼兒第二次實(shí)驗(yàn)

教師出示圖示（小棒攪拌），請(qǐng)幼兒述說圖示的意思，并請(qǐng)幼兒猜想：如果我們用小棒攪拌水和油后，水和油的位置會(huì)發(fā)生什么變化？

幼兒猜想，教師用繪畫的方式記錄幼兒的猜想，可請(qǐng)一名幼兒上前嘗試紀(jì)錄，教師評(píng)價(jià)幼兒的紀(jì)錄（指出不足之處）

教師出示小棒，講解小棒的用法：用小棒把杯子里的油和水?dāng)嚢枰幌?，攪拌好了小棒拿出來，等一等再拿起杯子，仔?xì)觀察水和油的位置，觀察好后把兩個(gè)杯子都放回中間的白色盒子里。

教師出示記錄紙和油畫棒，提出操作要求：每組都有一些蠟筆和小卡片，小波老師要求你把剛剛觀察到的水和油在杯子的什么位置畫在這張小卡片上，藍(lán)色的油畫棒代表水、黃色的油畫棒代表油，等下一起分享。

幼兒先實(shí)驗(yàn)再觀察結(jié)果，最后記錄，教師提示杯子里的東西不要灑出來。

教師將幼兒的記錄圖分類張貼，（坐成一排）讓幼兒講述記錄圖所代表的意思。

如果有錯(cuò)誤記錄圖，允許幼兒試錯(cuò)，再試一試。

如果有暫時(shí)混合的顯現(xiàn)，公眾示意，并繼續(xù)留作觀察。

教師總結(jié)：剛才我們把水倒進(jìn)油里，油是在水的上面，經(jīng)過小棒攪拌后，油還是在水的上面，這是為什么呢？（因?yàn)橛捅容^輕，水比較重。）

五．教師留問題：老師給你們留一個(gè)小任務(wù)，用你們能干的小眼睛再去觀察下，在吃飯的時(shí)候，我們喝的湯和吃的菜，那里面油是在什么地方。

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中班科學(xué)課說課稿 小烏鴉喝水說課稿

中班科學(xué)活動(dòng)：小烏鴉喝水說課

現(xiàn)在正值秋高氣爽的日子，到處呈顯出一派豐收的景象。 稻谷跟著微風(fēng)輕輕地?cái)[動(dòng)著，默默地等待著人們?nèi)ナ崭?；豆類寶寶辟辟啪啪撐開媽媽的懷抱，迎接秋天的到來；果樹上的果子們，笑盈盈地揭開了他們的面紗，露出了紅紅的笑臉，秋姑娘來了！她邁著輕盈的腳步來到了小朋友的身邊。是幫助孩子認(rèn)識(shí)秋天、感受豐收、體驗(yàn)勞動(dòng)的大好時(shí)機(jī)，迎合《綱要》中對(duì)于數(shù)學(xué)的要求：要引導(dǎo)幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和趣味性，中班的孩子，對(duì)于辨別物體的顏色、形狀、大小、多少等方面已具有初步的經(jīng)驗(yàn)與能力，生活中也經(jīng)常接觸到空間大小的問題，如房間的大小、容器的大小等，可對(duì)于物體的大小與所占空間大小兩者之間的關(guān)系涉及不多，具有一定的難度與挑戰(zhàn)性。因此，在秋天的種子話題中我設(shè)計(jì)了《小烏鴉喝水》這一自然科學(xué)與數(shù)學(xué)相融合的科學(xué)活動(dòng)。旨在通過幼兒自身的努力、大膽的操作及認(rèn)真的思考中，發(fā)現(xiàn)物體的大小與所占空間之間的秘密，總出結(jié)物體的大小與所占空間大小之間成反比的規(guī)律。因此這一活動(dòng)不僅符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)、思維特點(diǎn)和能力特點(diǎn)，還能使幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生積極、愉快的情緒體驗(yàn)，從而激發(fā)他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

1、教學(xué)目標(biāo)

多年的工作實(shí)踐，使我充分體驗(yàn)到幼兒是主動(dòng)發(fā)展的，他總是以主體的身份在與周圍環(huán)境、材料、與人們的相互作用中不斷成長和進(jìn)步的?！毒V要》在數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)上也強(qiáng)調(diào)：能從生活和游戲中感受事物多少的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要和有趣。根據(jù)《綱要》目標(biāo)，大班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)以及現(xiàn)有的發(fā)展水平，從情感態(tài)度、認(rèn)知和技能三方面確定以下活動(dòng)目標(biāo)：1、通過量一量，比多少的操作活動(dòng)，初步感知物體的體積。2、學(xué)習(xí)將自己的操作結(jié)果進(jìn)行記錄的方法。3、能積極參與操作活動(dòng)，大膽講述自己的操作結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。

2、教學(xué)準(zhǔn)備

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始。幼兒以直覺行動(dòng)思維和具體形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)告訴我們，孩子是通過與材料的真實(shí)作用的過程來獲取經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)知識(shí)的，提供豐富可操作的材料，讓幼兒充分與材料互動(dòng)是科學(xué)活動(dòng)的必要條件，因此，根據(jù)豐收、種植的季節(jié)特征、農(nóng)村幼兒園收集的便利條件，我為幼兒準(zhǔn)備了透明小量杯，各種不同的種子（蠶豆、花生、白云豆、黑棗），供幼兒操作，提供記錄的表格，幫助幼兒整理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提供烏鴉指偶、內(nèi)裝半瓶有顏色水的四個(gè)相同的瓶子，開展比賽游戲，有助于活動(dòng)積極性的激發(fā)，呈現(xiàn)趣味性。同時(shí)提供給幼兒足夠的操作空間與時(shí)間。

（二）說教學(xué)方法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此活動(dòng)的價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)。（1）操作法、探索發(fā)現(xiàn)法：《綱要》指出：教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方法進(jìn)探索活動(dòng)。因此，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，讓幼兒動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)問題，教師啟發(fā)幼兒尋找答案形成概念，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。（2）游戲法：將枯燥乏味、單調(diào)神秘的數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿在幼兒最感興趣的游戲活動(dòng)中，不僅很好的激發(fā)了幼兒的興趣，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣，而且進(jìn)一步鞏固了幼兒的認(rèn)識(shí)，規(guī)律得到了很好的總結(jié)與掌握。

（三）說教學(xué)程序：

活動(dòng)過程是實(shí)施科學(xué)活動(dòng)的具體操作部分，是幼兒在教師的引導(dǎo)下與材料交互作用的過程，是幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，主動(dòng)發(fā)展的過程。因此在活動(dòng)中我自始至終將孩子放在首位，做到心中有人?？偟脑O(shè)計(jì)思路是：出示材料，激趣導(dǎo)入----操作感知，交流發(fā)現(xiàn)----競賽游戲，總結(jié)規(guī)律。

1、 出示材料，激趣導(dǎo)入。

興趣是活動(dòng)的原動(dòng)力，是一切有成效的活動(dòng)的先決條件，它不僅能提高認(rèn)識(shí)活動(dòng)的積極性和效果，還能使認(rèn)識(shí)活動(dòng)成為快樂的事。因此活動(dòng)一開始，我就以一個(gè)簡潔的問題“今天，我們班來了一些種子朋友，看看它們是誰？”開門見山，直接讓幼兒觀察桌上的操作材料，并在幼兒說出種子名稱時(shí)及時(shí)出示相應(yīng)的實(shí)物圖，一方面可以了解幼兒對(duì)種子名稱的認(rèn)識(shí)情況，為下面看清、看懂記錄紙作鋪墊；另一方面為了導(dǎo)入話題，我認(rèn)為由操作材料的直接出示導(dǎo)入，簡潔、明了，容易為幼兒所接受。

2、 操作感知，交流發(fā)現(xiàn)。

此環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的主體部分，我首先以一個(gè)猜測(cè)性的提問，“老師還帶來了一個(gè)小杯子，如果我們把花生裝在小杯子里，猜猜放幾粒能把小杯子裝滿？”，一方面訓(xùn)練幼兒目測(cè)、估計(jì)空間大小的能力，另一方面激發(fā)幼兒想操作的情感。為了幫助幼兒了解一些操作的方法與注意事項(xiàng)，所以在幼兒估計(jì)、猜測(cè)后教師進(jìn)行示范性的驗(yàn)證。接著，在簡單地交代操作要求后就滿足幼兒強(qiáng)烈的操作欲望，在幼兒操作的過程中，教師既要尊重幼兒的自主性，又要注意適時(shí)的引導(dǎo)、隨機(jī)地與幼兒交流，并要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，為下一步驟的交流、發(fā)現(xiàn)積累感性經(jīng)驗(yàn)。操作完成后，教師以開放式的提問“誰來說說你的記錄結(jié)果？你有什么發(fā)現(xiàn)？”請(qǐng)部分幼兒在實(shí)物視頻儀的幫助下講述自己的操作記錄、自己的發(fā)現(xiàn)。在幼兒的意見得到統(tǒng)一后，我有意識(shí)地將黑板上的四張種子實(shí)物圖以多少的順序進(jìn)行排列，為接下來的一個(gè)提問“同一個(gè)杯子里為什么每次裝的種子不一樣多？”作好有意識(shí)的鋪墊工作。

3、 競賽游戲，總結(jié)規(guī)律。

競賽、游戲是小朋友最喜歡的活動(dòng)形式，在幼兒對(duì)物體大小與所占空間大小之間的關(guān)系得到初步感知后，開展“小烏鴉喝水”這一游戲活動(dòng)，一方面是為了加深幼兒的認(rèn)識(shí)、總結(jié)規(guī)律，另一方面是提高幼兒解決實(shí)際問題的能力，再次體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂。使整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn)，在愉悅的游戲中結(jié)素活動(dòng)。

中班科學(xué)說課稿

網(wǎng)站小編為你編輯《中班科學(xué)說課稿》一文，希望為你人工作帶來幫助！

一、計(jì)劃思緒：

最近我發(fā)明我班幼兒對(duì)付面點(diǎn)比力喜好，但對(duì)付面粉卻一竅不通。面粉是一種可塑性較大，摸索性較大的物品，具有較大操縱性和摸索性。中班幼兒喜好操縱，喜好本身著手，而且做一些能吃的工具就更為痛快，科學(xué)教誨的內(nèi)容應(yīng)從幼兒的身邊取材，我此次運(yùn)動(dòng)的選材就泉源于生存以是我計(jì)劃了關(guān)于面粉的運(yùn)動(dòng)。

二、講授目的

教誨運(yùn)動(dòng)的目的是教誨運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)運(yùn)動(dòng)起著導(dǎo)向感化。新《綱領(lǐng)》中指出：目的要注意周全性，要為幼兒平生的生長打好根本。憑據(jù)我們青豆班孩子的現(xiàn)實(shí)環(huán)境和年事特色,我建立了包羅情緒、立場(chǎng)、本領(lǐng)、常識(shí)、技巧等方面的目的：

1、經(jīng)由過程玩玩、說說、做做的運(yùn)動(dòng)，開端感知面粉外部及內(nèi)部的特征及種種范例的面粉成品。

2、引發(fā)幼兒著手操縱的愛好，牢固捏、團(tuán)、搓、壓等技巧造就幼兒發(fā)散性頭腦。

3、引發(fā)幼兒喜好吃面粉成品，及珍惜食糧的情緒。

憑據(jù)目的，我把運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)定位于：開端感知面粉外部及種種范例的面粉成品。

難點(diǎn)是：實(shí)驗(yàn)用加水的要領(lǐng)把面粉釀成面團(tuán)感知面粉內(nèi)部粘的特征。

為了有用地沖破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我還接納了肯定的要領(lǐng)，如讓幼兒不雅察、實(shí)驗(yàn)、摸索，在現(xiàn)實(shí)操縱中辦理題目，建構(gòu)努力有用的師幼互動(dòng)等。新《綱領(lǐng)》中指出：“應(yīng)成為進(jìn)修運(yùn)動(dòng)的支撐者、互助者、引誘者?！边\(yùn)動(dòng)應(yīng)力圖形成“互助探討式”的師幼互動(dòng)。是以，不但要與孩子同等地到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，幼兒園教案更應(yīng)當(dāng)具備對(duì)幼兒科學(xué)教誨運(yùn)動(dòng)的不雅察、研討和引導(dǎo)的技巧，同時(shí)適應(yīng)幼兒的締造性頭腦，接納響應(yīng)的相宜的教法與學(xué)法，我將在運(yùn)動(dòng)歷程中詳細(xì)為各人先容一下。

總之，目的的定位遵照了幼兒的身心生長紀(jì)律和進(jìn)修特色，注意科學(xué)教誨內(nèi)容的意見意義性、要領(lǐng)的機(jī)動(dòng)性、本領(lǐng)的多樣性，以游戲操縱為根基運(yùn)動(dòng)方法，寓教于樂，消息瓜代，為此我還做了如下運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

三、運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

物資預(yù)備：面粉、水、盤子、抹布（人手一份）、各種點(diǎn)心多少部署在活動(dòng)小市肆

履歷預(yù)備：運(yùn)動(dòng)前富厚大批好吃的面粉成品的食品，奠基這次運(yùn)動(dòng)的根本。

四、運(yùn)動(dòng)歷程：

（一）引發(fā)愛好引出運(yùn)動(dòng)內(nèi)容：愛好是最好的先生，運(yùn)動(dòng)一開端我就提了以下一些題目：活動(dòng)小市肆來了，市肆里放著什么？你熟悉這些糕點(diǎn)嗎？它們都用什么質(zhì)料做的？經(jīng)由過程層層遞進(jìn)的提問法引出運(yùn)動(dòng)的主題面粉。

（二）開端感知面粉外特征，運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)中，我賜與幼兒肯定的摸索時(shí)機(jī)，讓幼兒經(jīng)由過程種種感官去開端感知面粉的外部特征，重要接納自力探討法：新的科學(xué)教誨不雅夸大讓孩子自力探討，經(jīng)由過程本身著手動(dòng)腦辦理題目。在本次運(yùn)動(dòng)中，我撒手讓幼兒自力去實(shí)驗(yàn)、摸索，事先不做樹模，不直接報(bào)告他們效果怎樣，而是讓孩子感覺他們有新發(fā)明，本身獲得效果和找到謎底，自動(dòng)建構(gòu)常識(shí)履歷。幼兒經(jīng)由過程看、摸、聞的方法感知面粉的外部特性：白色、無味、會(huì)粘在身上手上，再經(jīng)由過程嘗試法與米粒比力感知面粉輕的特色。

幼兒手工制作（三）相識(shí)面粉粘的內(nèi)部特征這一環(huán)節(jié)是運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)，憑據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特色，應(yīng)用皮亞杰的認(rèn)知生長理論，在這個(gè)環(huán)節(jié)我擺設(shè)了孩子們自由摸索和操縱。富足的質(zhì)料包管了每個(gè)孩子都有摸索操縱的時(shí)機(jī)。在這一歷程中，是引誘者、支撐者、到場(chǎng)者。幼兒動(dòng)頭腦操縱供給的質(zhì)料使面粉釀成面團(tuán)。在計(jì)劃中注意幼兒的自動(dòng)性，讓幼兒從無目標(biāo)地操縱，到點(diǎn)出重點(diǎn)加水操縱，加以引導(dǎo)，此中根基由幼兒自動(dòng)發(fā)明，自動(dòng)解答，極大的施展幼兒的自動(dòng)性。隨機(jī)地進(jìn)一步感知面粉粘的特征。此環(huán)節(jié)摸索性較大，幼兒愛好極高。在評(píng)論辯論有哪些好吃的食物是用面粉做出來的呢？這一環(huán)節(jié)中我操縱幼兒已有的履歷來感知各種面粉成品的同時(shí)也舉行了珍惜食糧的教誨，目的三在這一小環(huán)節(jié)中獲得落實(shí)。

（四）學(xué)做小廚師這一環(huán)節(jié)中面團(tuán)的可塑性賜與幼兒極大空間的想象，發(fā)散性頭腦，再度讓幼兒表示展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，把本身的想象付諸于舉措，把想象的內(nèi)容顯現(xiàn)出來。此環(huán)節(jié)讓幼兒孕育發(fā)生極大的樂成感，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的興趣地點(diǎn)。目的二在這一環(huán)節(jié)中得以落實(shí)。

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中班科學(xué)活動(dòng)說課稿：水不見了

孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并使他們感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。教師應(yīng)成為幼兒探究活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要時(shí)刻關(guān)注幼兒的行為，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價(jià)值，抓住教育的契機(jī)，為幼兒的探究活動(dòng)提供豐富的可操作材料，創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。

中班幼兒會(huì)對(duì)水本身感興趣，但他們的興趣只是停留在玩水上，科學(xué)活動(dòng)《水不見了》的主要目的是讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)、操作自己探索“水不見了”的原因。培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水，能吸水的東西在吸飽水后（飽和后）也就不能吸水了。一般來說，孩子對(duì)理論知識(shí)較難明白，但如果經(jīng)過自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多，因此我們把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：1、通過動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水，能吸水的東西在吸飽水后（飽和后）也就不能吸水了。2、嘗試用獲得的知識(shí)解決生活中的問題。3、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我們根據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的要求，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參與，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法。注重培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和記錄科學(xué)的能力，注重面向全體幼兒，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，為此，我們準(zhǔn)備了豐富的可操作性材料：1、每位幼兒一個(gè)杯子，記錄表一張。2、每桌上有一盆水、餐巾紙、海棉、石頭、泡沫材料若干，兩個(gè)空籮筐讓幼兒分類用。3、大記錄表一張。

三、教法學(xué)法

這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，運(yùn)用了探索式教學(xué)法，滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感。同時(shí)還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了講述法、啟發(fā)聯(lián)想法、參與法、討論法、讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的意見。讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法。

四、活動(dòng)過程：

本次活動(dòng)我們主要分為以下個(gè)部分：

以變魔術(shù)的形式引入——實(shí)驗(yàn)、觀察、交流區(qū)分哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水——發(fā)現(xiàn)能吸水的東西的飽和現(xiàn)象——用學(xué)到的東西解決生活中實(shí)際問題

第一部分：以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。

首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)變魔術(shù)的情景，通過一個(gè)神奇的寶瓶，不僅吸引住了幼兒的注意力，更激發(fā)了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力，它不僅能提高幼兒認(rèn)知活動(dòng)的積極性和效果，還能使認(rèn)知活動(dòng)成為一件快樂的事情。幼兒在強(qiáng)烈探究欲望的趨使下，主動(dòng)地去探索“水不見了”的原因。

第二部分：幼兒實(shí)驗(yàn)，區(qū)分哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水。

幼兒通過實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)有些東西能吸水，有些東西不能吸水，幼兒自主參與，探索新知識(shí)這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。注重培養(yǎng)他們的觀察、比較能力。

第三部分：發(fā)現(xiàn)能吸水的東西的飽和現(xiàn)象

在此我故意向幼兒提出了自己的疑問：老師剛才在你們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，你們說毛巾（海綿）能吸水嗎？（能）可是為什么我發(fā)現(xiàn)這個(gè)杯子里的水沒有被毛巾（海綿）吸掉呢？

這這個(gè)部分我們運(yùn)用了討論法、講述法來讓幼兒了解飽和現(xiàn)象。

擴(kuò)散經(jīng)驗(yàn)，這樣讓幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際生活中來，以達(dá)到讓幼兒主動(dòng)去觀察了解自然物的目標(biāo)。

第四部分：用學(xué)到的東西解決生活中實(shí)際問題

這一部分將獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，用學(xué)到的東西解決生活中實(shí)際問題。

本次活動(dòng)幼兒不僅充分體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂于探索現(xiàn)象原因的探究精神。

中班科學(xué) 水不見了說課

中班科學(xué)說課：水不見了

一、教材分析：

孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱 情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并使他們感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。教師應(yīng)成為幼兒探究活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要時(shí)刻關(guān)注幼兒的行 為，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價(jià)值，抓住教育的契機(jī)，為幼兒的探究活動(dòng)提供豐富的可操作材料，創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。

中班幼兒會(huì)對(duì)水本身感興趣，但他們的興趣只是停留在玩水上，科學(xué)活動(dòng)《水不見了》的主要目的是讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)、操作自己探索“水不見了”的原因。培養(yǎng)幼兒 對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水，能吸水的東西在吸飽水后（飽和后）也就 不能吸水了。一般來說，孩子對(duì)理論知識(shí)較難明白，但如果經(jīng)過自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多，因此我們把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1、通過動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水，能吸水的東西在吸飽水后（飽和后）也就不能吸水了。

2、嘗試用獲得的知識(shí)解決生活中的問題。3、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。

二、 教學(xué)準(zhǔn)備

在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我們根據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的要求，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參與，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法。注重培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和記錄科學(xué)的能力，注重面向全體幼兒，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，為此，我們準(zhǔn)備了豐富的可操作性材料：

1、每位幼兒一個(gè)杯子，記錄表一張。

2、每桌上有一盆水、餐巾紙、海棉、石頭、泡沫材料若干，兩個(gè)空籮筐讓幼兒分類用。

3、大記錄表一張。

三、教法學(xué)法

這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，運(yùn)用了 探索式教學(xué)法，滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼 兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感。同時(shí)還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了講述法、啟發(fā)聯(lián) 想法、參與法、討論法、讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的意見。讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法。

四、活動(dòng)過程：

本次活動(dòng)我們主要分為以下個(gè)部分：

以變魔術(shù)的形式引入——實(shí)驗(yàn)、觀察、交流區(qū)分哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水——發(fā)現(xiàn)能吸水的東西的飽和現(xiàn)象——用學(xué)到的東西解決生活中實(shí)際問題

第一部分： 以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。

首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)變魔術(shù)的情景，通過一個(gè)神奇的寶瓶，不僅吸引住了幼兒的注意力，更激發(fā)了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū) 力，它不僅能提高幼兒認(rèn)知活動(dòng)的積極性和效果，還能使認(rèn)知活動(dòng)成為一件快樂的事情。幼兒在強(qiáng)烈探究欲望的趨使下，主動(dòng)地去探索“水不見了”的原因。

第二部分：幼兒實(shí)驗(yàn)，區(qū)分哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水。

幼兒通過實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)有些東西能吸水，有些東西不能吸水，幼兒自主參與，探索新知識(shí) 這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。注重培養(yǎng)他們的觀察、比較能力。

第三部分：發(fā)現(xiàn)能吸水的東西的飽和現(xiàn)象

在此我故意向幼兒提出了自己的疑問：老師剛才在你們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，你們說毛巾（海綿）能吸水嗎？（能）可是為什么我發(fā)現(xiàn)這個(gè)杯子里的水沒有被毛巾（海綿）吸掉呢？

這這個(gè)部分我們運(yùn)用了討論法、講述法來讓幼兒了解飽和現(xiàn)象。

擴(kuò)散經(jīng)驗(yàn)，這樣讓幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際生活中來，以達(dá)到讓幼兒主動(dòng)去觀察了解自然物的目標(biāo)。

第四部分：用學(xué)到的東西解決生活中實(shí)際問題

這一部分將獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，用學(xué)到的東西解決生活中實(shí)際問題。

本次活動(dòng)幼兒不僅充分體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂于探索現(xiàn)象原因的探究精神。

大班科學(xué)說課稿：莖輸送水 幼兒園大班科學(xué)說課稿：莖輸送水

一、說教材

植物在我們生活中隨處可見，路邊有茂密的大樹，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物為什么生長的如此茂盛，在進(jìn)行主題活動(dòng)“奇妙的植物”時(shí)很多孩子曾向我提出疑問，于是，我用“莖輸送水”這節(jié)活動(dòng)來為幼兒解開這個(gè)謎團(tuán)，此活動(dòng)材料來源于生活，正如綱要中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此，此活動(dòng)來源于幼兒生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，本活動(dòng)通過有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探索植物的莖輸送水和養(yǎng)料的奧秘，針對(duì)本班幼兒的發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒探索植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足其好奇心

2、幫助幼兒簡單了解植物的莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料

這兩個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)含了激發(fā)

幼兒的人生興趣和探究欲望，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。

根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是“激發(fā)幼兒探究植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足其好奇心”，難點(diǎn)是：“了解植物的莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料”。

我通過幾組有趣的實(shí)驗(yàn)及啟發(fā)性提問，讓幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究，從而形象直觀的了解植物莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料，將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。

結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了兩方面的準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有酷暑天萎蔫的樹木，雨后旺盛起來的經(jīng)驗(yàn)

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：兩盆萎蔫的草本植物，去根芹菜若干，水盆，紅藍(lán)顏料，白色花朵（玫瑰火康乃馨）剪刀，杯子，橡皮筋

二、說教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者”活動(dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，因此，本次活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外，還采用集體教學(xué)，分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的組織形式和適宜的方法，具體的方法有：實(shí)驗(yàn)法，觀察法，啟發(fā)提問法，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，在活動(dòng)中，我力求扮演好“引導(dǎo)者”的角色，用啟發(fā)，引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒親自動(dòng)手操作，在快樂中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和樂于探索的科學(xué)習(xí)慣。

本次活動(dòng)打算在自然角用2天的時(shí)間完成

活動(dòng)目標(biāo)。

三、說學(xué)法

本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)法、操作法，歸納法等來獲得知識(shí)，活動(dòng)前我為幼兒提供實(shí)驗(yàn)材料，放在自然角，通過啟發(fā)性提問“你知道植物是怎么喝水的嗎？”激發(fā)幼兒的探究欲望。“那就讓我們一起做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧”幼兒最喜歡自己動(dòng)手，這時(shí)候他們一定會(huì)躍躍欲試，期待著實(shí)驗(yàn)，幼兒做完實(shí)驗(yàn)后，隔段時(shí)間去觀察并作記錄，最后，用歸納法得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，在整個(gè)活動(dòng)過程中，我盡量創(chuàng)造條件讓幼兒時(shí)間參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)樂于探究的科學(xué)習(xí)慣。

四、說活動(dòng)程序

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒探究欲望，給幼兒2盆萎蔫的花

問題：1這兩盆花為什么萎蔫了？

2你有什么辦法讓花重新旺盛起來？

這一環(huán)節(jié)，提出開放性的問題，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)自由討論，出謀劃策，解決問題，并將討論得出的解決方案付諸行動(dòng)，幼兒會(huì)拭目以待，結(jié)果會(huì)怎么呢？活動(dòng)一開始就調(diào)動(dòng)了幼兒探究的積極性。

（二）、一小時(shí)后觀察結(jié)果，并討論原因

問題：哪盆花最先旺盛起來？為什么？幼兒討論后得出結(jié)論，：將水澆在花盆里的那盆花最先旺盛起來，將水澆在葉子生的花不如前一盆花旺盛，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我們來做實(shí)驗(yàn)。

（三）、實(shí)驗(yàn)

1、芹菜實(shí)驗(yàn)

將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些，（目的是讓實(shí)驗(yàn)效果跟明顯，便于幼兒理解），把橡皮筋套在被子上，再裝進(jìn)一些水，并滴進(jìn)一些紅墨水，將芹菜插在被

子里，并調(diào)整橡皮筋到水面位置作記號(hào)。

第二天觀察：1、水面和橡皮筋的位置是否一樣，（水面低于橡皮筋）

2、芹菜的莖有什么變化（變紅了）

2、兩色花實(shí)驗(yàn)

老師將花朵的莖剪開，兩個(gè)杯子各放進(jìn)一些水，分別滴進(jìn)紅藍(lán)墨水，將花朵剪開的莖分別插進(jìn)不同的杯子。

第二天觀察：1、看看花朵有什么變化（植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸）

2、白花怎么樣了？（變成紅色和藍(lán)色了）

這一環(huán)節(jié)，給幼兒分組，每組幼兒同時(shí)進(jìn)行兩組實(shí)驗(yàn)給每個(gè)幼兒參驗(yàn)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域指導(dǎo)思想：盡量創(chuàng)造條件讓每個(gè)幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

(四)、討論試驗(yàn)結(jié)果

問題：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

結(jié)論：植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料

這一環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)大膽想象、思考，使幼兒的發(fā)散思維得以擴(kuò)展，在交流中探索出植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料。

（五）、討論植物的莖還有哪些功能？

問題：仙人掌在酷暑天好幾天不用澆水，為什么死不了？

結(jié)論：植物的莖還有儲(chǔ)存水分和養(yǎng)料的作用

這一環(huán)節(jié)，提出更為開放性的問題。啟發(fā)幼兒思考，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索欲望。

五、說活動(dòng)延伸

幼兒和家長共同收集各種變態(tài)莖的植物，放在自然角為下節(jié)活動(dòng)“變態(tài)莖”作準(zhǔn)備。

活動(dòng)暫時(shí)結(jié)束了，但幼兒的探索欲望和認(rèn)識(shí)興趣卻在延伸，并將更多的關(guān)于奇妙的植物的內(nèi)容滲透在多種活動(dòng)中，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。

幼兒園中班科學(xué)說課稿：水不見了

一、教材分析：

孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并使他們感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。教師應(yīng)成為幼兒探究活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要時(shí)刻關(guān)注幼兒的行為，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價(jià)值，抓住教育的契機(jī)，為幼兒的探究活動(dòng)提供豐富的可操作材料，創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。

中班幼兒會(huì)對(duì)水本身感興趣，但他們的興趣只是停留在玩水上，科學(xué)活動(dòng)《水不見了》的主要目的是讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)、操作自己探索“水不見了”的原因。培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水，能吸水的東西在吸飽水后（飽和后）也就不能吸水了。一般來說，孩子對(duì)理論知識(shí)較難明白，但如果經(jīng)過自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多，因此我們把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1、通過動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水，能吸水的東西在吸飽水后（飽和后）也就不能吸水了。

2、嘗試用獲得的知識(shí)解決生活中的問題。3、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我們根據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的要求，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參與，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法。注重培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和記錄科學(xué)的能力，注重面向全體幼兒，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，為此，我們準(zhǔn)備了豐富的可操作性材料：

1、每位幼兒一個(gè)杯子，記錄表一張。

2、每桌上有一盆水、餐巾紙、海棉、石頭、泡沫材料若干，兩個(gè)空籮筐讓幼兒分類用。

3、大記錄表一張。

三、教法學(xué)法

這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，運(yùn)用了探索式教學(xué)法，滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感。同時(shí)還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了講述法、啟發(fā)聯(lián)想法、參與法、討論法、讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的意見。讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法。

四、活動(dòng)過程：

本次活動(dòng)我們主要分為以下個(gè)部分：

以變魔術(shù)的形式引入——實(shí)驗(yàn)、觀察、交流區(qū)分哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水——發(fā)現(xiàn)能吸水的東西的飽和現(xiàn)象——用學(xué)到的東西解決生活中實(shí)際問題

第一部分： 以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。

首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)變魔術(shù)的情景，通過一個(gè)神奇的寶瓶，不僅吸引住了幼兒的注意力，更激發(fā)了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力，它不僅能提高幼兒認(rèn)知活動(dòng)的積極性和效果，還能使認(rèn)知活動(dòng)成為一件快樂的事情。幼兒在強(qiáng)烈探究欲望的趨使下，主動(dòng)地去探索“水不見了”的原因。

第二部分：幼兒實(shí)驗(yàn)，區(qū)分哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水。

幼兒通過實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)有些東西能吸水，有些東西不能吸水，幼兒自主參與，探索新知識(shí) 這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。注重培養(yǎng)他們的觀察、比較能力。

第三部分：發(fā)現(xiàn)能吸水的東西的飽和現(xiàn)象

在此我故意向幼兒提出了自己的疑問：老師剛才在你們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，你們說毛巾（海綿）能吸水嗎？（能）可是為什么我發(fā)現(xiàn)這個(gè)杯子里的水沒有被毛巾（海綿）吸掉呢？

這這個(gè)部分我們運(yùn)用了討論法、講述法來讓幼兒了解飽和現(xiàn)象。

擴(kuò)散經(jīng)驗(yàn)，這樣讓幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際生活中來，以達(dá)到讓幼兒主動(dòng)去觀察了解自然物的目標(biāo)。

第四部分：用學(xué)到的東西解決生活中實(shí)際問題

這一部分將獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，用學(xué)到的東西解決生活中實(shí)際問題。

本次活動(dòng)幼兒不僅充分體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂于探索現(xiàn)象原因的探究精神。

幼兒園中班科學(xué)說課稿：寶貴的水

一、說教材，說活動(dòng)目標(biāo)。

愛玩水是幼兒的天性。在日常生活中，幼兒只要有機(jī)會(huì)接觸到水，就常常玩得很開心。有一次，幼兒園停水，保育老師用臉盆端來一盆水讓孩子們洗手，孩子們興高采烈地把小手放在盆里搓呀搓呀?！鞍パ?！老師，水里有好多泡泡！”“老師，我在水里看見我的小手好大呀！”“這水老把我的小手往上頂?！薄∨笥褌兤咦彀松嗟刈h論著，不時(shí)又轉(zhuǎn)頭問問我，我看著孩子們專注的神情，不禁想到，既然孩子們對(duì)水這么感興趣，我為什么不組織一次有關(guān)水的活動(dòng)呢？《綱要》不是說：“教育活動(dòng)內(nèi)容要選擇幼兒感興趣的，貼近幼兒生活的內(nèi)容”嗎？于是我設(shè)計(jì)了《寶貴的水》這一科學(xué)活動(dòng)。希望從幼兒感興趣的日常事物入手，由淺入深，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)“水”的秘密，同時(shí)在認(rèn)知的過程中逐步萌發(fā)幼兒珍惜水資源的積極情感。

我班是中班上期，整體年齡偏小，只有6-7個(gè)幼兒滿了4歲。雖然他們有求知的欲望，喜歡說，喜歡動(dòng)手。但他們依賴性強(qiáng)，主動(dòng)探索的意識(shí)不夠，語言表述能力較差，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也較少。為此，我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)：

1、初步了解水的基本特性，知道水的重要性。

2、能積極主動(dòng)地參與探索活動(dòng)。

3、萌發(fā)節(jié)約用水，保護(hù)水資源的意識(shí)。

第一條目標(biāo)意在豐富幼兒的基本認(rèn)知。這是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。第二、三條目標(biāo)主要指向情感態(tài)度方面。這對(duì)于我班幼兒長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常有必要的。

二、說活動(dòng)準(zhǔn)備

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：裝有水，牛奶，醋的三個(gè)杯子。一盆水，圖片，幻燈片，玩水的玩具。這是完成教學(xué)活動(dòng)所必備的條件。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：請(qǐng)家長給孩子講一講生活中有關(guān)水與人們關(guān)系的故事。以便在活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)拓展上給予幼兒更多的信息。

三、說活動(dòng)設(shè)計(jì)

此次活動(dòng)的內(nèi)容線索為：探索活動(dòng)——集體討論——提取經(jīng)驗(yàn)——聯(lián)系生活實(shí)際----拓展生活經(jīng)驗(yàn)-----獲得感悟。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：探索活動(dòng)

1）了解水是無色、無味的。

我先通過語言引起孩子們對(duì)桌上三個(gè)瓶子里的液體的關(guān)注，然后請(qǐng)他們自己選擇探索工具對(duì)桌上三杯物品進(jìn)行觀察。幼兒有可能出現(xiàn)單一的行為如：只是攪拌，那么我就要多通過言語提示鼓勵(lì)幼兒利用多種感官去嘗一嘗，聞一聞，看一看。盡量讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題。并將發(fā)現(xiàn)的問題與同伴交流，最后教師小結(jié)。本環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)的開始，幼兒有可能比較被動(dòng)，探索的興趣可能不是很濃厚，因此，我要精心設(shè)計(jì)好自己的提問“小扣子放到水里能看見嗎？”，充分調(diào)動(dòng)起幼兒想了解事實(shí)真相的愿望。

2）玩水探索水的其它特征。

怎樣讓幼兒來進(jìn)一步感知水的基本特性呢？這是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。如何突破？我主要想通過幼兒在自己操作的過程中發(fā)現(xiàn)水有浮力，水是流動(dòng)的。這是一個(gè)玩中學(xué)，學(xué)中玩的過程。我請(qǐng)幼兒選擇自己帶的各種玩水材料玩水。玩之前，我就提出問題“水有很多秘密，小朋友要?jiǎng)幽X想一想，看誰最先發(fā)現(xiàn)的秘密最多讓幼兒帶著問題去玩。玩后，我請(qǐng)小朋友互相交流自己獲得的經(jīng)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)，幼兒依然是在自主探索發(fā)現(xiàn)，即使個(gè)別幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)有限，但通過小朋友大膽講述，互相補(bǔ)充，互相啟發(fā)，再經(jīng)過老師的提取引導(dǎo)，幼兒一定會(huì)對(duì)水的物理特性有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)

交流分享。利用圖片和幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，討論：水是從哪里來的？水有什么用途？。讓幼兒了解水在日常生活中的用途。知道人們喝的水叫淡水，淡水資源在地球上是很有限的，只有幼兒認(rèn)識(shí)了水，知道了水的形成過程，才能知道節(jié)約用水。該環(huán)節(jié)我先提問“水是從哪里來的？”，讓幼兒用自己已有的經(jīng)驗(yàn)回答，然后，我再利用圖片進(jìn)行講述，讓幼兒獲得正確的知識(shí)來完成。為什么要這樣安排呢？因?yàn)椋野嘤變耗挲g偏小，前期積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠，要讓他們一開始就說出飲用水形成的全過程，他們肯定有一定的困難。所以，我先通過幼兒的經(jīng)驗(yàn)講述，教師小結(jié)。讓孩子有了一定的認(rèn)知以后，再讓孩子們小組討論，這樣效果就會(huì)好一些。

第三個(gè)環(huán)節(jié)

拓展經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水對(duì)于人們生活的重要性，知道人類沒有水就會(huì)面臨巨大的危險(xiǎn)。此環(huán)節(jié)是教師利用多媒體播放一些網(wǎng)上下載的圖片“土地沒有水干裂，蓮偶沒有了水，排隊(duì)接水，到很遠(yuǎn)的地方抬水，廢水污染了小河，廢垃圾污染了河水?！眮硪鹩變呵楦猩系墓缠Q，從而產(chǎn)生認(rèn)知認(rèn)同。

第四個(gè)環(huán)節(jié)

談話活動(dòng)，也是本次活動(dòng)的結(jié)束環(huán)節(jié)：教師提出問題“如何做節(jié)約水的好娃娃”。鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。表揚(yáng)能將自己的節(jié)約水的方法介紹給別人的好娃娃。該環(huán)節(jié)可以很好地鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力。同時(shí)也對(duì)幼兒節(jié)約水的思想情感再次進(jìn)行提升。我想：節(jié)約用水，保護(hù)水資源應(yīng)該從孩子抓起，只有這樣才能逐漸喚起全社會(huì)的人都來自覺地節(jié)約用水。通過這個(gè)活動(dòng)，我想孩子們對(duì)于生活中熟悉的水一定會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

《大班科學(xué):莖輸送水說課稿》

大班科學(xué)：莖輸送水

各位評(píng)委老師：上午好，我說課的內(nèi)容是大班科學(xué)“莖輸送水”，是明天出版社出版的《山東省幼兒園教育活動(dòng)教材》上冊(cè)主題網(wǎng)絡(luò)教育“奇妙的植物”中的一個(gè)活動(dòng)。

一、說教材

植物在我們生活中隨處可見，路邊有茂密的大樹，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物為什么生長的如此茂盛，在進(jìn)行主題活動(dòng)“奇妙的植物”時(shí)很多孩子曾向我提出疑問，于是，我用“莖輸送水”這節(jié)活動(dòng)來為幼兒解開這個(gè)謎團(tuán)，此活動(dòng)材料來源于生活，正如綱要中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此，此活動(dòng)來源于幼兒生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，本活動(dòng)通過有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探索植物的莖輸送水和養(yǎng)料的奧秘，針對(duì)本班幼兒的發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒探索植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足其好奇心

2、幫助幼兒簡單了解植物的莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料

這兩個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的人生興趣和探究欲望，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。 根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是“激發(fā)幼兒探究植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足其好奇心”，難點(diǎn)是：“了解植物的莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料”。

我通過幾組有趣的實(shí)驗(yàn)及啟發(fā)性提問，讓幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究，從而形象直觀的了解植物莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料，將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。

結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了兩方面的準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有酷暑天萎蔫的樹木，雨后旺盛起來的經(jīng)驗(yàn)

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：兩盆萎蔫的草本植物，去根芹菜若干，水盆，紅藍(lán)顏料，白色花朵（玫瑰火康乃馨 ）剪刀，杯子，橡皮筋

二、說教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者”活動(dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，因此，本次活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外，還采用集體教學(xué)，分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的組織形式和適宜的方法，具體的方法有：實(shí)驗(yàn)法，觀察法，啟發(fā)提問法，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，在活動(dòng)中，我力求扮演好“引導(dǎo)者”的角色，用啟發(fā)，引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒親自動(dòng)手操作，在快樂中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和樂于探索的科學(xué)習(xí)慣 。

本次活動(dòng)打算在自然角用2天的時(shí)間完成活動(dòng)目標(biāo)。

三、 說學(xué)法

本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)法、操作法，歸納法等來獲得知識(shí)，活動(dòng)前我為幼兒提供實(shí)驗(yàn)材料，放在自然角，通過啟發(fā)性提問“你知道植物是怎么喝水的嗎？”激發(fā)幼兒的探究欲望?！澳蔷妥屛覀円黄鹱鰝€(gè)實(shí)驗(yàn)吧”幼兒最喜歡自己動(dòng)手，這時(shí)候他們一定會(huì)躍躍欲試，期待著實(shí)驗(yàn)，幼兒做完實(shí)驗(yàn)后，隔段時(shí)間去觀察并作記錄，最后，用歸納法得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，在整個(gè)活動(dòng)過程中，我盡量創(chuàng)造條件讓幼兒時(shí)間參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)樂于探究的科學(xué)習(xí)慣。

四、說活動(dòng)程序

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒探究欲望，給幼兒2盆萎蔫的花

問題：1這兩盆花為什么萎蔫了？

2你有什么辦法讓花重新旺盛起來？

這一環(huán)節(jié)，提出開放性的問題，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)自由討論，出謀劃策，解決問題，并將討論得出的解決方案付諸行動(dòng)，幼兒會(huì)拭目以待，結(jié)果會(huì)怎么呢？活動(dòng)一開始就調(diào)動(dòng)了幼兒探究的積極性。

（二）、一小時(shí)后觀察結(jié)果，并討論原因

問題：哪盆花最先旺盛起來？為什么？幼兒討論后得出結(jié)論，：將水澆在花盆里的那盆花最先旺盛起來，將水澆在葉子生的花不如前一盆花旺盛，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我們來做實(shí)驗(yàn)。

（三）、實(shí)驗(yàn)

1、芹菜實(shí)驗(yàn)

將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些，（目的是讓實(shí)驗(yàn)效果跟明顯，便于幼兒理解），把橡皮筋套在被子上，再裝進(jìn)一些水，并滴進(jìn)一些紅墨水，將芹菜插在被子里，并調(diào)整橡皮筋到水面位置作記號(hào)。第二天觀察：1、水面和橡皮筋的位置是否一樣，（水面低于橡皮筋）

2、芹菜的莖有什么變化（變紅了）

2、兩色花實(shí)驗(yàn)

老師將花朵的莖剪開，兩個(gè)杯子各放進(jìn)一些水，分別滴進(jìn)紅藍(lán)墨水，將花朵剪開的莖分別插進(jìn)不同的杯子。

第二天觀察：1、看看花朵有什么變化（植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸）2、白花怎么樣了？（變成紅色和藍(lán)色了）

這一環(huán)節(jié)，給幼兒分組，每組幼兒同時(shí)進(jìn)行兩組實(shí)驗(yàn)給每個(gè)幼兒參驗(yàn)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域指導(dǎo)思想：盡量創(chuàng)造條件讓每個(gè)幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

(四)、討論試驗(yàn)結(jié)果

問題：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？結(jié)論：植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料

這一環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)大膽想象、思考，使幼兒的發(fā)散思維得以擴(kuò)展，在交流中探索出植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料。

（五）、討論植物的莖還有哪些功能？

問題：仙人掌在酷暑天好幾天不用澆水，為什么死不了？結(jié)論：植物的莖還有儲(chǔ)存水分和養(yǎng)料的作用.這一環(huán)節(jié)，提出更為開放性的問題。啟發(fā)幼兒思考，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索欲望。

五、說活動(dòng)延伸

幼兒和家長共同收集各種變態(tài)莖的植物，放在自然角為下節(jié)活動(dòng)“變態(tài)莖”作準(zhǔn)備?；顒?dòng)暫時(shí)結(jié)束了，但幼兒的探索欲望和認(rèn)識(shí)興趣卻在延伸，并將更多的關(guān)于奇妙的植物的內(nèi)容滲透在多種活動(dòng)中，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。