中班音樂(lè)辦家家說(shuō)課稿

中班音樂(lè)辦家家說(shuō)課稿(合集7篇)。

教師將學(xué)生領(lǐng)向更壯麗的人生，作為一名教育工作者，總歸是要時(shí)常編寫(xiě)教案的。教案可以組織教師教學(xué)實(shí)施?！爸邪嘁魳?lè)辦家家說(shuō)課稿”這篇文章幼兒教師教育網(wǎng)的編輯認(rèn)為值得一讀現(xiàn)推薦給您，歡迎本文為大家提供參考！

中班音樂(lè)辦家家說(shuō)課稿 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲中的說(shuō)唱情緒，借助情境以及教師的動(dòng)作預(yù)領(lǐng)學(xué)習(xí)接唱與齊唱。

2、在與教師“說(shuō)”、“唱”的過(guò)程中，反復(fù)傾聽(tīng)學(xué)唱歌曲。

3、在分角色演唱過(guò)程中，注意眼睛的對(duì)視，體驗(yàn)與教師、同伴的情感交流所帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒已有玩“娃娃家”角色游戲的經(jīng)驗(yàn)。

2、句式圖譜《辦家家》。

3、胸飾“爸爸、媽媽”4份。

4、娃娃一個(gè)。

5、廚具4套。

6、配班教師彈琴。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）幼兒回憶“辦家家“的游戲情節(jié)，根據(jù)教師提問(wèn)提升歌詞和動(dòng)作，并隨幼兒的回答出示出示句式圖譜“炒小菜，炒小菜，炒好小菜開(kāi)飯了?！北阌谟變豪斫?，記憶歌詞。

1、教師：你們玩過(guò)“娃娃家”游戲嗎？他還有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“辦家家”。

2、教師：你們都在家里做些什么事情呢？說(shuō)一說(shuō)隨幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。

3、教師出示炒菜圖片，有意識(shí)地反饋提升幼兒的動(dòng)作，以豐富幼兒用動(dòng)作再現(xiàn)“辦家家”游戲的感性經(jīng)驗(yàn)。

教師：這個(gè)動(dòng)作表示什么意思？你們會(huì)炒小菜嗎？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

教師：我們一起來(lái)炒菜吧?！俺葱〔?，炒小菜，炒好小菜開(kāi)飯了?！?/p>

（二）出示句式圖譜，配班老師彈主旋律，幼兒學(xué)習(xí)歌詞。

1、出示句式圖譜，幼兒學(xué)習(xí)第一句歌詞。

教師：你們知道這個(gè)圓圈表示什么意思嗎？有圓圈就要唱“呀”。

教師：“誰(shuí)來(lái)做爸爸呀？誰(shuí)來(lái)做媽媽？”

教師：原來(lái)男孩子做爸爸，女孩子做媽媽。請(qǐng)男孩子當(dāng)“爸爸”，女孩子當(dāng)“媽媽”。想一想，可以怎么唱這首歌？哪一句爸爸唱？哪一句“媽媽”唱？

2、出示句式圖譜，學(xué)習(xí)第二句歌詞。

教師：你們想玩辦家家游戲嗎？那“大家一起來(lái)呀，來(lái)玩辦家家。”

3、教師指圖，鞏固第三句歌詞。

教師：炒小菜，炒小菜，炒好小菜開(kāi)飯了。

4、出示句式圖譜，學(xué)習(xí)第四句歌詞。

教師：你們的小菜炒好了，我來(lái)聞聞，為給你們豎起大拇指。味道怎樣呀？“小菜炒好了呀，味道好極了！”

5、出示句式圖譜，學(xué)習(xí)第五句歌詞。

教師：聽(tīng)，有一個(gè)娃娃肚子餓了，發(fā)出了咕咕聲?！巴尥薅亲羽I了”，誰(shuí)來(lái)喂她呀？

教師：你們?cè)敢鉃樗龁?？那我們一起?lái)喂她?！巴尥薅亲羽I了，我們來(lái)喂她”

（三）配班老師伴奏，幼兒看圖譜念歌詞。

1、慢速念歌詞。

教師：圖譜完成了，你們看著圖譜說(shuō)出歌詞嗎？比一比誰(shuí)的聲音好聽(tīng)。

2、鋼琴速度加快，幼兒加速念歌詞。

教師：這次速度加快了，你們能完成這次挑戰(zhàn)嗎？

（四）在與教師“唱”、“說(shuō)”互動(dòng)的過(guò)程中，反復(fù)傾聽(tīng)并學(xué)唱歌曲。感受歌曲中的說(shuō)唱情緒。

1、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中的念白部分。

教師：有一首《辦家家》的歌，你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，歌曲唱了什么？這首歌和我們平時(shí)唱的歌曲有什么不一樣？（有的地方是“唱”的，有的地方是“說(shuō)話”的，即念白）教師可根據(jù)幼兒的反饋，確定是否需要再次范唱。

2、幼兒集體練習(xí)“念白”部分。

教師：這首歌說(shuō)了什么？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)、做一做。

3、教師唱歌曲，幼兒說(shuō)“念白”的部分。教師有意識(shí)地通過(guò)口型、手勢(shì)提示幼兒自主練習(xí)。

4、幼兒唱歌曲，教師說(shuō)“念白”部分。

教師：現(xiàn)在我們來(lái)交換一下，我來(lái)說(shuō)“念白：的地方，你們唱“唱”的地方。

5、鞏固歌詞。

教師：你最喜歡歌曲中哪一句，請(qǐng)你唱一唱。

（五）幼兒完整表演唱歌曲。

1、教師出示一套娃娃家廚具，一份爸爸媽媽胸飾，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：噓——什么聲音??？哎呀，有一個(gè)寶貝肚子餓了！請(qǐng)一位男孩子，一位女孩子做他（她）的爸爸、媽媽，給他（她）炒些小菜吃好嗎？小觀眾仔細(xì)看，他們表演的有什么問(wèn)題？

2、教師出示三套廚具，幼兒戴上胸飾“爸爸”、“媽媽”完整表演歌曲。

3、集體完整表演。表演結(jié)束后教師以指偶娃娃的口吻說(shuō)：看看哪個(gè)爸爸、媽媽、炒的小菜最香！我來(lái)聞聞。你做了什么好吃的？

中班音樂(lè)辦家家說(shuō)課稿 篇2

中班音樂(lè)活動(dòng)辦家家教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲《辦家家》，感受歌曲中說(shuō)唱的情趣。

2、能大膽地用聲音、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，并根據(jù)角色準(zhǔn)確地唱出歌曲中接唱和齊唱的部分。

3、與同伴合作表演時(shí)，眼睛看著對(duì)方交流情感，協(xié)調(diào)表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、布置娃娃家情境：娃娃家的門(mén)、娃娃家桌子椅子、煤氣灶、鍋?zhàn)?、鏟子。

2、視頻：兩個(gè)哥哥姐姐邊唱邊表演辦家家。

3、娃娃八個(gè)，煤氣灶、鍋?zhàn)?、鏟子八副。

活動(dòng)過(guò)程：

1、設(shè)置情境，理解歌曲內(nèi)容。

（1）教師：這里有一個(gè)很大的娃娃家，想進(jìn)去看看嗎？咦，這里有個(gè)小娃娃，她怎么哭了？原來(lái)，小娃娃的肚子餓了，想吃東西。我們來(lái)炒小菜給她吃，好嗎？先看朱老師怎么炒的？

教師示范炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜開(kāi)飯了。并喂給娃娃吃：娃娃，我給你炒了雞蛋，快吃吧！

（2）小朋友，娃娃還沒(méi)飽，你們?cè)敢饨o娃娃炒小菜嗎？教師抱娃娃走下去，一個(gè)個(gè)與幼兒互動(dòng)。

（3）小娃娃吃飽了，心里可高興了，她想跟大家玩辦家家的游戲，咦，什么是辦家家呀？我們平時(shí)玩的娃娃家家里有誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)做爸爸？我們請(qǐng)神氣的男孩子來(lái)做爸爸，好嗎？誰(shuí)來(lái)做爸爸？男孩回答：我來(lái)做爸爸。你會(huì)把爸爸神氣的樣子做出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)做媽媽？我們請(qǐng)神氣的男孩子來(lái)做媽媽，好嗎？誰(shuí)來(lái)做媽媽？女孩回答：我來(lái)做媽媽。請(qǐng)你做一做媽媽漂亮的樣子。

教師扮爸爸，幼兒扮媽媽，面對(duì)面，眼睛看著對(duì)方，合作表演一次。再請(qǐng)兩對(duì)幼兒和全體幼兒表演一次。至炒好小菜開(kāi)飯了！

（4）出示圖片：看，小菜炒好了，聞一聞，味道怎么樣？娃娃肚子餓了，我們來(lái)喂她。老師會(huì)把這些好吃的小菜唱出來(lái)呢，想不想聽(tīng)？你們也來(lái)唱唱看。

2、學(xué)習(xí)歌曲《辦家家》。

（1）教師：辦家家的游戲好玩嗎？電視里面也有兩位小朋友在玩辦家家的游戲，我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。

看完教師提問(wèn)：你看到什么？聽(tīng)到了什么？教師可清唱小朋友說(shuō)到的內(nèi)容。

（2）哥哥姐姐玩辦家家的游戲可真有趣，想不想再看一遍？如果你覺(jué)得有點(diǎn)會(huì)了，你可以輕輕地跟著她們唱。

（3）電視里的哥哥姐姐唱得真好聽(tīng)，我們小朋友一定也可以唱得很好聽(tīng)，是嗎？一起來(lái)試一試。（鋼琴伴奏）

（4）客人老師說(shuō)：小朋友真能干，不但小菜炒得好吃，歌也唱得很好聽(tīng)，你們?cè)敢廪D(zhuǎn)過(guò)去唱給客人老師聽(tīng)嗎？（鋼琴伴奏）

3、用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。

（1）剛才我們發(fā)現(xiàn)電視里的哥哥姐姐一直是一起唱的嗎？他們有一個(gè)地方是分開(kāi)來(lái)唱的，你們知道是哪里嗎？我們也來(lái)唱一唱，男孩做爸爸，起立。女孩做媽媽，坐著唱。交換再來(lái)一次。（放錄音）

（2）小朋友，你們想不想和電視里的哥哥姐姐那樣邊唱歌邊玩辦家家？請(qǐng)媽媽先抱娃娃，爸爸來(lái)炒菜給娃娃吃，好嗎？跟著琴聲表演一次。這一次讓爸爸抱娃娃，媽媽來(lái)炒菜給娃娃吃，好嗎？交換表演一次。

4、結(jié)束。

教室里還有很多小娃娃，她們的肚子也餓了，我們?nèi)コ葱〔私o她們吃，好嗎？

中班音樂(lè)辦家家說(shuō)課稿 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)朗誦整首兒歌。

2、感受兒歌幽默的情趣，學(xué)習(xí)詞：扮、樂(lè)、滑、摔。

3、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

事先告知配班老師如何扮老公公出場(chǎng)、白眉毛、白胡子及相關(guān)兒歌的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景問(wèn)答，引出題意。

1、今天老師帶來(lái)了一位客人。你們看，他是誰(shuí)?

2、為什么他是老公公?

3、老公公要為我們跳個(gè)舞，我們歡迎他表演吧!(老公公剛要跳舞，滑一滑、摔一跤、一摸胡子不見(jiàn)了。)

4、教師忙扶起老公公問(wèn)：“老公公，您沒(méi)事吧?”老公公邊摸掉胡子邊說(shuō)：“沒(méi)事沒(méi)事!”

5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)老公公的胡子不見(jiàn)了，引出題意。

二、教師朗誦兒歌。

1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一遍題目，并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“扮”是什么意思?

2、教師朗誦兒歌一遍，幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：剛才你從歌曲中聽(tīng)到了什么?

4、出示圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片中的事，并引導(dǎo)幼兒用兒歌中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

三、幼兒學(xué)兒歌。

1、請(qǐng)幼兒跟隨老師邊看圖片邊念兒歌。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒?jiǎn)慰磮D片朗誦兒歌。

3、引導(dǎo)幼兒一起看圖朗誦兒歌。

四、兒歌表演。

1、請(qǐng)幼兒觀看教師如何化裝成老公公，并請(qǐng)幼兒相互化裝成小老公公。

2、引導(dǎo)幼兒跟隨教師邊念兒歌邊表演。

3、請(qǐng)幼兒相互表演兒歌一遍。

五、小結(jié)

今天的兒歌有趣嗎?你們學(xué)會(huì)了嗎?開(kāi)心嗎?請(qǐng)你們回家后表演給爸爸媽媽看，好嗎?

中班音樂(lè)辦家家說(shuō)課稿 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲輕松愉快情緒，體驗(yàn)與伙伴一同進(jìn)行音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

2、能積極主動(dòng)參與游戲，并能合作表演。

3、用自然、輕快的聲音演唱歌曲，隨音樂(lè)做出蛙跳動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)、歌曲磁帶。

2、在地上畫(huà)出圓形、三角形、正方形，做小青蛙的“家”；圓形、三角形、正方形胸卡若干。

3、小青蛙圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒討論。

提問(wèn)：夏天到了，很多小動(dòng)物都出來(lái)做游戲了，小朋友們看看來(lái)了誰(shuí)？（教師出示小青蛙圖片）

2、教師范唱，幼兒理解并學(xué)唱歌曲。

（1）教師范唱，引導(dǎo)幼兒用歌曲里面的語(yǔ)言回答。

教師：小朋友們，剛才在歌曲中聽(tīng)到了什么？

（2）幼兒學(xué)唱歌曲。

3、幼兒創(chuàng)編蛙跳動(dòng)作，并隨音樂(lè)有節(jié)奏的練習(xí)蛙跳動(dòng)作。

（1）鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)編。

教師：小青蛙在水里會(huì)游泳，在地面上會(huì)怎么樣呢？哪個(gè)小朋友能來(lái)學(xué)一學(xué)小青蛙是怎么跳？

（2）根據(jù)幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊練習(xí)蛙跳動(dòng)作。

4、教師示范游戲“小青蛙找家”，引導(dǎo)幼兒了解游戲規(guī)則并學(xué)會(huì)游戲。

（1）教師出示道具，并簡(jiǎn)單介紹。（青蛙家的形狀、胸卡及作用）

（2）教師隨音樂(lè)邊唱邊示范游戲。

（3）介紹游戲規(guī)則：幼兒扮演小青蛙。邊唱歌邊找“家”，當(dāng)唱到最后一句“小青蛙，回到家”時(shí)，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的胸卡形狀跳到相同形狀“家”里。如果個(gè)別幼兒沒(méi)有找到“家”，大家一起說(shuō)“小青蛙快回家”，直到所有小青蛙都找到“家”。

（4）師幼一起慢速唱歌一起玩游戲。

（5）幼兒隨音樂(lè)磁帶玩游戲。討論：怎么樣才能快速找到小青蛙的“家”？

活動(dòng)延伸：

日常生活中觀察小青蛙，了解有關(guān)小青蛙的知識(shí)。

中班音樂(lè)辦家家說(shuō)課稿 篇5

教材分析：

《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲，歌曲描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。歌曲中“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白，刻畫(huà)了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。這首歌曲說(shuō)唱交替，歌詞短小，通俗易懂，瑯瑯上口，比較適合中班幼兒演唱、游戲。在說(shuō)白部分設(shè)計(jì)了動(dòng)作跳跳呱呱，同時(shí)利用圖譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，讓幼兒邊觀察圖譜，邊通過(guò)自己的語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知，讓幼兒并且喜歡學(xué)唱、喜歡游戲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用自然好聽(tīng)的聲音看圖譜學(xué)唱歌曲，感受｜｜和｜｜的節(jié)奏。

2、喜歡音樂(lè)游戲，能積極主動(dòng)參與游戲，體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《小青蛙找家》音樂(lè)、歌曲圖譜。

2、在地上畫(huà)出圓形、三角形、正方形，做小青蛙的“家”；圓形、三角形、正方形胸卡若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、小青蛙迷路了

1、師幼一起聽(tīng)歌曲伴奏進(jìn)活動(dòng)室。

2、看圖譜念歌詞

（聽(tīng)青蛙呱呱叫的聲音）咦，這是誰(shuí)在叫呀？小青蛙，你怎么了？

出示圖譜，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖譜的秘密。

幼兒看圖譜學(xué)念歌詞，重點(diǎn)練習(xí)獨(dú)白的節(jié)奏。

二、學(xué)唱歌曲“小青蛙找家”

1、整體感知歌曲。

2、幼兒學(xué)唱歌曲。

3、幼兒表演歌曲。

三、音樂(lè)游戲“小青蛙找家”

1、教師出示道具，并簡(jiǎn)單介紹。（青蛙家的形狀、胸卡及作用）

介紹游戲規(guī)則：幼兒扮演小青蛙。邊唱歌邊找“家”，當(dāng)唱到最后一句“小青蛙，回到家”時(shí)，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的胸卡形狀跳到相同形狀“家”里。

2、師幼一起跟著音樂(lè)玩游戲數(shù)遍。

四、結(jié)束活動(dòng)：小青蛙們都找到了自己的家，真高興，現(xiàn)在和媽媽一起去田野里捉害蟲(chóng)吧！

通過(guò)富有童趣的情節(jié)，將孩子帶入情境中。同時(shí)利用圖譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，引導(dǎo)幼兒邊觀察圖譜，邊通過(guò)自己的語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知。

欣賞、感知歌曲，激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣；表演環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作，為游戲做好鋪墊。

在游戲中，為幼兒設(shè)計(jì)了不同形狀、不同顏色的圖形，層層遞進(jìn)，讓幼兒自主選擇圖形參加游戲，體現(xiàn)幼兒的自主性。

中班音樂(lè)辦家家說(shuō)課稿 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)聯(lián)想、認(rèn)知，掌握音符一家人（全音符、二分音符、四分音符、八分音符）的不同時(shí)值，并能念出音符的節(jié)奏名稱。

2．模仿音符一家人有節(jié)奏的腳步，進(jìn)一步鞏固對(duì)音符時(shí)值的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．音符卡片一套：全音符、二分音符、四分音符、八分音符。

2．音樂(lè)cd《音符一家人》。

3．人手一個(gè)鈴鼓?；顒?dòng)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1．教師依次出示音符卡片，請(qǐng)幼兒辨認(rèn)。

2．聽(tīng)音樂(lè)cd《音符一家人》做動(dòng)作。

（二）新授《音符一家人去郊游》

1．音符一家人去郊游了，你們猜猜，他們中間誰(shuí)的腳步最慢？為什么？

2．誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)爺爺走路？（個(gè)別幼兒學(xué)走路）

3．爺爺走路呀可真慢，走一步要用幾拍呢？（教師邊走邊數(shù)拍子）

4．爺爺走路還會(huì)發(fā)出聲音呢！聽(tīng)tu 2 3 4。（出示圖譜，幼兒跟教師做肢體動(dòng)作）

5．誰(shuí)的腳步最快呢？（幼兒聯(lián)想）師：因?yàn)橐舴麑殞毜膫€(gè)子最小，腿也最短，所以他要加快他的腳步才能趕上其他人噢！

6．讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)寶寶走路的腳步聲。（教師演示一遍）

7．（出示圖譜）幼兒集體練習(xí)音符寶寶的節(jié)奏titi titi titi titi 。師：爸爸工作一直很忙，從沒(méi)有時(shí)間逛公園，所以今天他是在公園里邊走邊看。（教師演示）

8．請(qǐng)幾個(gè)爸爸和孩子一起上來(lái)走走。

9．（出示圖譜）幼兒集體學(xué)習(xí)音符爸爸的節(jié)奏tu 2 tu 2。師：媽媽穿著高跟鞋也走來(lái)了，（教師演示）

10．女孩子一起來(lái)學(xué)學(xué)媽媽走路。

11．（出示圖譜）幼兒集體學(xué)習(xí)音符媽媽的節(jié)奏ta ta ta ta。

師：（出示課件）原來(lái)音符一家走路的方式好發(fā)出的聲音都是不一樣的，真好聽(tīng)，老師就把它編成了一首《走路歌》。

(三)學(xué)習(xí)兒歌《走路歌》

1．教師念前一句，幼兒看圖譜，說(shuō)出音符的時(shí)值。

2．分角色演示音符一家。（用動(dòng)作）

4．結(jié)合音樂(lè)運(yùn)用肢體動(dòng)作復(fù)習(xí)《走路歌》。

(四)結(jié)合樂(lè)器鞏固樂(lè)曲

1．鈴鼓可以怎么玩？（根據(jù)幼兒的回答直接引入節(jié)奏型）

2．結(jié)合cd幼兒用鈴鼓給樂(lè)曲伴奏。

3．轉(zhuǎn)身給家長(zhǎng)表演一遍。

中班音樂(lè)辦家家說(shuō)課稿 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步學(xué)習(xí)演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒;

2.嘗試用各種菜名創(chuàng)編說(shuō)白部分，并能有節(jié)奏的說(shuō)唱;

3.樂(lè)意表演歌曲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。

4.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

5.了解多與少的相對(duì)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖譜;領(lǐng)結(jié)、圍脖、娃娃(數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半)、各種蔬菜圖片;活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：隨音樂(lè)做蔬菜造型過(guò)場(chǎng)。

師：今天來(lái)了這么多的客人老師，我們一起去買(mǎi)菜，燒飯給他們吃吧!去買(mǎi)什么菜呢?讓我們想一想，做一做吧!(第一遍：大白菜、西紅柿、大冬瓜、大南瓜;小花菜、紫茄子、小豌豆、胡蘿卜)第二遍：還能買(mǎi)什么菜呢?我們?cè)賮?lái)一次!

二、以"買(mǎi)菜"的情境為線索進(jìn)行發(fā)聲和節(jié)奏練習(xí)。

1.師：蔬菜買(mǎi)來(lái)了，休息一下吧!你買(mǎi)了什么菜呀?(幼兒說(shuō)各種菜，教師出示菜的圖片)我們把買(mǎi)的菜唱出來(lái)，會(huì)更加好聽(tīng)!

師唱："你買(mǎi)了什么菜?"幼唱："我買(mǎi)了XX"。集體把各種菜唱一唱。

2.以"洗菜、切菜、炒菜"的情境進(jìn)行說(shuō)白部分的節(jié)奏練習(xí)。

師：孩子們，菜買(mǎi)好了，我們要干什么呢?(幼兒說(shuō)"洗菜")。洗好了呢?還有呢?(集體回答)師：我們跟著音樂(lè)一起動(dòng)手洗菜嘍!

第一遍帶領(lǐng)幼兒一起做;第二遍：你們有節(jié)奏的一下一下洗就更加好了(教師退出);第三遍：你們做的才可真香，我們?cè)賮?lái)有節(jié)奏的玩一次!

三、欣賞歌曲，熟悉歌詞。

師：老師把我們燒菜的事情編成了一首歌曲，名字就叫做《辦家家》。我是媽媽，誰(shuí)來(lái)做我的爸爸?

1.邀請(qǐng)一位孩子上來(lái)，邊唱邊表演。

師：誰(shuí)還想來(lái)做?請(qǐng)…請(qǐng)你們幫我個(gè)忙，"炒小菜的"的那幾句請(qǐng)你們來(lái)幫我唱。

2.再次表演唱。

師：剛才你在歌里聽(tīng)到了什么?(個(gè)別回答，個(gè)別幾句教師再次范唱)3.根據(jù)幼兒所說(shuō)出示圖片，按順序排列。并逐句朗誦。

師：你們真厲害，全部找到了。我要考考你們，能不能看著圖片完整的唱?

4.幼兒第一遍嘗試演唱，指導(dǎo)個(gè)別歌詞的正確演唱。

師：很棒!有一句有點(diǎn)聽(tīng)不清楚，教師手點(diǎn)："小菜……我們來(lái)喂她。"聽(tīng)一聽(tīng)琴聲|誰(shuí)來(lái)幫忙?

5.個(gè)別歌詞的糾正演唱，第二遍完整演唱。

師：這回要加大難度了，看你行不行!老師要藏起來(lái)幾張圖片，看你們行不行?

6.第三遍演唱。

師：圖片不見(jiàn)了，你們還能唱的這么好，真棒!(獎(jiǎng)勵(lì)唱的好的孩子佩戴飾品，送你爸爸的領(lǐng)結(jié)，爸爸的圍脖)誰(shuí)也想要?老師也想來(lái)唱了，我來(lái)唱炒菜部分，你們唱歌詞。

7.第四遍演唱。把圍脖都獎(jiǎng)勵(lì)給你們!

四、幼兒創(chuàng)編歌詞。

師：你們家燒得是什么菜呀?怎樣把這個(gè)菜說(shuō)到歌曲里去。

幼兒個(gè)別創(chuàng)編。除了這里有的，你家還可以燒什么菜?創(chuàng)編6、7組。

五、幼兒角色扮演師：爸爸媽媽都在了，娃娃還在睡大覺(jué)呢，我們快叫醒他們吧!請(qǐng)爸爸找到一個(gè)媽媽，媽媽來(lái)抱一個(gè)娃娃。我們一起來(lái)唱給娃娃聽(tīng)吧。

1.幼兒演唱，并表演。

師：把我們創(chuàng)編的各種菜也唱到歌曲里去，老師把菜放在凳子上，你們家自己選擇。

2.幼兒自由的選擇炒的菜，根據(jù)幼兒情況演唱。

師：娃娃吃飽了，我們帶著他們?nèi)ヌ?yáng)下散步吧。

3..結(jié)束。

活動(dòng)反思

歌曲《辦家家》本身就是根據(jù)“辦家家”這個(gè)游戲改編而來(lái)的，它來(lái)源于幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛(ài)。其中旁白部分節(jié)奏性特別強(qiáng)，朗朗上口，也正是這個(gè)地方可以給孩子一個(gè)拓展的空間。本活動(dòng)通過(guò)游戲貫穿整個(gè)各活動(dòng)，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中，孩子們對(duì)游戲的興趣和積極性都很高，對(duì)于節(jié)奏的掌握也比較好，在學(xué)會(huì)邊唱邊表演的同時(shí)，注重了聲情并茂的交流，對(duì)他們音樂(lè)活動(dòng)中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。

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中班音樂(lè)《買(mǎi)菜》說(shuō)課稿

中班音樂(lè)《買(mǎi)菜》說(shuō)課稿

一、活動(dòng)背景：

本次活動(dòng)是我們中班“秋天的畫(huà)報(bào)”主題下的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。買(mǎi)菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見(jiàn)的事，放學(xué)回家后大人去菜場(chǎng)買(mǎi)菜都會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)買(mǎi)菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買(mǎi)菜活動(dòng)，所以對(duì)菜場(chǎng)里的菜已經(jīng)有了一定的了解，在這樣一個(gè)大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)《買(mǎi)菜》。孩子們既可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂(lè)技能，選擇的內(nèi)容又來(lái)源于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，為生活所服務(wù)，何樂(lè)而不為呢？

二、活動(dòng)簡(jiǎn)析

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)幼兒對(duì)于音樂(lè)的理解表現(xiàn)我確定本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、熟悉歌曲旋律、理解歌詞內(nèi)容，初步表現(xiàn)歌曲活潑歡快的說(shuō)唱風(fēng)格。

2、用看圖譜的方法，理解記憶歌詞，學(xué)習(xí)用說(shuō)唱的風(fēng)格有節(jié)奏地表達(dá)菜名。

3、嘗試根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)為歌曲創(chuàng)編新歌詞，享受創(chuàng)編新歌詞所帶來(lái)的愉悅情緒！

（二）、活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲節(jié)奏圖譜、音樂(lè)磁帶、歌曲創(chuàng)編圖譜若干張。

知識(shí)鋪墊：參觀過(guò)菜場(chǎng)，知道一些蔬菜的名字。

（三）、活動(dòng)過(guò)程：

環(huán)節(jié)一利用談話導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。引發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并以此引出課題。

環(huán)節(jié)二初步熟悉歌曲旋律，學(xué)習(xí)辨認(rèn)節(jié)奏圖譜，記憶歌詞內(nèi)容。初次聽(tīng)賞音樂(lè)，感受音樂(lè)的“活潑、歡快”的音樂(lè)性質(zhì)這一環(huán)節(jié)非常重要，在讓孩子感知到音樂(lè)性質(zhì)以后，對(duì)于后面如何把握歌曲風(fēng)格，探討、交流有節(jié)奏的演唱，都做了一個(gè)很好的鋪墊作用。同時(shí)借助活動(dòng)圖譜的作用，孩子能夠很容易理解歌詞，記憶歌詞，對(duì)歌曲產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。而且，歌曲圖譜對(duì)于孩子了解整首歌曲內(nèi)容，把握歌曲節(jié)奏節(jié)拍等，都起到一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。

環(huán)節(jié)三進(jìn)一步熟悉歌曲旋律，學(xué)習(xí)演唱歌曲，唱出歌曲中活潑、歡快的音樂(lè)特點(diǎn)。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)部分，借助歌曲圖譜的節(jié)奏型區(qū)分、借助教師的清唱示范以及重點(diǎn)樂(lè)句的重點(diǎn)練唱，孩子在反復(fù)的練習(xí)中，很容易掌握這樣一個(gè)難點(diǎn)部分。所以解決說(shuō)唱標(biāo)識(shí)以后，整個(gè)歌曲圖譜對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，已經(jīng)沒(méi)有了疑問(wèn)，很容易理解整張歌曲圖譜，也很容易根據(jù)歌曲圖譜完整地唱出整首歌曲。

環(huán)節(jié)四鼓勵(lì)孩子有感情演唱歌曲，并用集體唱、小組唱等多種形式復(fù)習(xí)演唱歌曲。這一環(huán)節(jié)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)很重要。歌曲唱得好不好聽(tīng)，有沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)美感，都在這一環(huán)節(jié)中得以體現(xiàn)。為了讓孩子能夠唱出歌曲中“活潑、歡快”的風(fēng)格特征，教師在幫助孩子復(fù)習(xí)的過(guò)程中，可以借助自己歡快的清唱示范、借助錄音機(jī)活潑的歌唱示范，給予孩子一種美的聽(tīng)覺(jué)享受，從而激發(fā)出孩子自身感受美、表現(xiàn)美的活動(dòng)激情。

環(huán)節(jié)五引導(dǎo)孩子根據(jù)歌曲創(chuàng)編圖譜，補(bǔ)充創(chuàng)編新歌詞。借助簡(jiǎn)筆畫(huà)的標(biāo)識(shí)作用，孩子能夠很容易看懂新圖譜，也愿意一起來(lái)創(chuàng)編新的歌曲內(nèi)容。教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式幫助孩子集體記錄創(chuàng)編內(nèi)容，能夠跟隨孩子的思路，把孩子想到的內(nèi)容很快、很方便地記錄下來(lái)。整個(gè)創(chuàng)編過(guò)程顯得輕松、愉快，不知不覺(jué)中就將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)在教師的飽滿的熱情帶動(dòng)下，孩子情緒活躍，主動(dòng)參與的積極性非常高。如在再次感受歌曲性質(zhì)，學(xué)習(xí)有感情演唱中，孩子受教師清唱示范、錄音機(jī)中完美嗓音的熏陶，演唱出來(lái)的歌曲，帶著明顯的“歡快活潑”的說(shuō)唱感覺(jué)，很多孩子都沉浸在自己所營(yíng)造的美的享受中。結(jié)束部分的創(chuàng)編活動(dòng)，也是孩子比較感興趣的內(nèi)容。很多孩子不滿足于創(chuàng)編教材原來(lái)設(shè)計(jì)意圖的創(chuàng)編菜場(chǎng)中的菜，而是把創(chuàng)編的范圍擴(kuò)大，而且創(chuàng)編構(gòu)思還特別有趣，創(chuàng)編目的性非常強(qiáng)。如大家提出“要?jiǎng)?chuàng)編超市的東西”、“要?jiǎng)?chuàng)編水果一類(lèi)的……”。說(shuō)明中班的孩子，已經(jīng)有了初步的歸類(lèi)能力，在創(chuàng)編實(shí)際過(guò)程中，孩子還會(huì)判斷這一個(gè)內(nèi)容是不是屬于計(jì)劃創(chuàng)編的一類(lèi)的，探討、交流的積極性還非常高，整個(gè)活動(dòng)不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，還達(dá)到了非常好的教育后效。

中班音樂(lè)說(shuō)課稿(熱門(mén))

作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，我們的工作任務(wù)寫(xiě)說(shuō)課稿是少不了的，為了充分考慮到學(xué)習(xí)的趣味性以及學(xué)生的理解性，我們將會(huì)準(zhǔn)備一份生動(dòng)有趣的說(shuō)課稿，有了說(shuō)課稿上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。有關(guān)幼兒園說(shuō)課稿范文有哪些呢？以下是小編為大家整理的“中班音樂(lè)說(shuō)課稿(熱門(mén)) ”,可能你會(huì)喜歡，歡迎分享。

本篇文章將以中班音樂(lè)課為主題，展現(xiàn)一份熱門(mén)的音樂(lè)說(shuō)課稿。音樂(lè)課是幼兒園教育中不可或缺的一部分，通過(guò)音樂(lè)教育，能夠培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)能力、情感表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。下面，我將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面，詳細(xì)介紹本次中班音樂(lè)課的設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為兒歌《小星星》，這是一首簡(jiǎn)單易唱的兒歌，旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美，歌詞朗朗上口，適合幼兒學(xué)習(xí)和模仿。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)和掌握兒歌《小星星》的歌詞及基本旋律；

2. 培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，提高其音樂(lè)表達(dá)能力；

3. 發(fā)展幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和音樂(lè)感知能力；

4. 培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和集體觀念。

三、教學(xué)方法：

1. 歌唱教學(xué)法：通過(guò)老師演唱示范，讓幼兒跟唱，掌握兒歌的基本旋律和歌詞。

2. 手語(yǔ)教學(xué)法：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌中的手語(yǔ)動(dòng)作，通過(guò)手勢(shì)與音樂(lè)相結(jié)合，進(jìn)一步提高幼兒的音樂(lè)表達(dá)能力。

3. 舞蹈教學(xué)法：教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，配合兒歌的節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

四、教學(xué)過(guò)程：

1. 熱身活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一系列簡(jiǎn)單的音樂(lè)活動(dòng)，如拍手、跺腳等，活躍氣氛，為后續(xù)歌唱做好準(zhǔn)備。

2. 歌唱訓(xùn)練：老師通過(guò)手勢(shì)示范，教唱兒歌《小星星》，并反復(fù)演唱，讓幼兒跟唱。逐步教授歌曲的不同部分，幫助幼兒掌握歌曲的結(jié)構(gòu)。

3. 手語(yǔ)動(dòng)作學(xué)習(xí)：老師逐句講解兒歌的歌詞，并教授相應(yīng)的手語(yǔ)動(dòng)作。幼兒跟隨老師的示范進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過(guò)手勢(shì)表達(dá)出歌詞的意思。

4. 舞蹈展示：老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，配合兒歌的旋律，展示給其他幼兒觀看。鼓勵(lì)幼兒積極參與，展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采。

5. 合作活動(dòng)：分組進(jìn)行合唱，每組幼兒分配不同的角色，通過(guò)合作完成全曲歌唱，并進(jìn)行小型演出，加強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。

通過(guò)以上內(nèi)容的設(shè)計(jì)，這堂中班音樂(lè)課旨在培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)能力、情感表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，幼兒能夠培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣，并通過(guò)歌唱、手語(yǔ)和舞蹈等形式，提高幼兒的音樂(lè)表達(dá)能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。此外，通過(guò)合作活動(dòng)，還能夠培養(yǎng)幼兒的集體觀念和合作意識(shí)。相信通過(guò)這堂音樂(lè)課的設(shè)計(jì)，幼兒們將在快樂(lè)的氛圍中收獲美妙的音樂(lè)體驗(yàn)。

中班詩(shī)歌說(shuō)課稿：家 幼兒園中班詩(shī)歌說(shuō)課稿：家

一、分析教材

《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，從一個(gè)全新的角度來(lái)概括事物的依屬關(guān)系，詩(shī)中大膽的想象一下子調(diào)動(dòng)起幼兒親切的感覺(jué)，幫助他們從全新的視角想象周?chē)氖澜?。結(jié)尾處用一句“快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家”將幼兒從想象拉回到現(xiàn)實(shí)，更貼切地聯(lián)想到自己，給幼兒以有趣有余蘊(yùn)的感覺(jué)。這首詩(shī)歌文字形象，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛(ài)和接受。符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力的要求，因此適合中班教學(xué)。

根據(jù)中班語(yǔ)言教育目標(biāo)，教材特點(diǎn)及本班幼兒新生多年齡偏小的實(shí)際情況，制定本活動(dòng)的教育目標(biāo)是：

１、幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面，把握這首詩(shī)歌的內(nèi)在情感脈絡(luò)。

２、引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)挛?，想象事物之間的關(guān)系。

３、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力。

本班幼兒已具有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，為上這節(jié)課奠定了一定的基礎(chǔ)，但幼兒缺乏仿編詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)，基于這一點(diǎn)，確定教材的重點(diǎn)為理解，掌握詩(shī)歌內(nèi)容，難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、教學(xué)思路

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。本活動(dòng)采用了觀察法、游戲法、直觀演示法等多種教學(xué)方法，綜合語(yǔ)言、游戲、操作探索等活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，共分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

㈠觀察感知，積累經(jīng)驗(yàn)

這是一個(gè)課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，需要在日?；顒?dòng)中逐步完成。

具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，在課前我將幼兒帶到戶外，讓他們用眼看、手摸、鼻子聞、肌膚感知等方法尋找事物：如藍(lán)天、白云、小河、草地等，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系，并在平時(shí)利用掛圖、圖書(shū)引導(dǎo)幼兒觀察，以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，為理解詩(shī)歌內(nèi)容，仿編詩(shī)歌做鋪墊。

㈡操作探索，具體感知

這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容做準(zhǔn)備，約需5—8分鐘

有關(guān)理論指出：詩(shī)歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩(shī)歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過(guò)程的理解和思考，因此我設(shè)計(jì)了找家的游戲置于學(xué)習(xí)詩(shī)歌之前，以為迷路的小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小羊等找家為由，激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣，提供人手一份操作材料，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與操作探索，探討小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)等與樹(shù)林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系，幼兒游戲時(shí)，我全面觀察幼兒操作情況，了解需要，及時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?，使幼兒充分感受家的?nèi)涵。

游戲后，我發(fā)出啟發(fā)性地提問(wèn)：你幫誰(shuí)找到了家，為什么這么找？引導(dǎo)幼兒互相交流，彌補(bǔ)感知的不足，讓幼兒進(jìn)一步了解事物的歸屬關(guān)系，理解家的含義，為下階段活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

㈢理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌

這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn)，約需10分鐘

皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們，兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來(lái)的，兒童的語(yǔ)言發(fā)展也是通過(guò)個(gè)體與外界環(huán)境中各種語(yǔ)言信息，非語(yǔ)言信息交互作用逐步實(shí)現(xiàn)的，因此活動(dòng)中大量運(yùn)用觀察、游戲、欣賞等方法，引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

首先，我采用了視聽(tīng)結(jié)合的方法，結(jié)合卡片朗誦詩(shī)歌，使幼兒對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步整體的認(rèn)識(shí)。

接著概括性的提問(wèn)：詩(shī)歌中說(shuō)了什么事，引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，回憶操作探索時(shí)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。然后通過(guò)整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受到詩(shī)歌的內(nèi)在語(yǔ)言韻律。

之后，我發(fā)出邀請(qǐng)：“現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友來(lái)扮演，白云、小羊、糊蝶等等各種各樣的東西”，讓幼兒自由扮演角色，大膽地用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容，使他們沉浸在表演的喜悅中，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機(jī)會(huì)。

㈣擴(kuò)展想象，仿編詩(shī)歌

這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)，約需10分鐘

中班上期幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求：在仿編活動(dòng)中只要求幼兒通過(guò)交換詞句，使詩(shī)歌畫(huà)面出現(xiàn)新的內(nèi)容。

由于班上的孩子是初步學(xué)習(xí)仿編，感到比較難，因此我通過(guò)對(duì)話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編，突破難點(diǎn)。

1、擴(kuò)展想象，回憶經(jīng)驗(yàn)。

我啟發(fā)性的個(gè)別依次提問(wèn)，比如藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家外還可以是誰(shuí)的家？引導(dǎo)幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的理解，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫(huà)。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺(jué)印象。

2、學(xué)習(xí)仿編

這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言示范仿編：“現(xiàn)在老師要把大家說(shuō)的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩(shī)歌的句式，知道仿編時(shí)每一句的前半部分不變，只要改動(dòng)后半部分就可以了，這樣為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。

3、分組討論，自由創(chuàng)編

引導(dǎo)幼兒自由組討論，以強(qiáng)帶弱、大膽創(chuàng)編，在討論過(guò)程中，我根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo)，針對(duì)幼兒提出不同要求，成為他們的

合作者。讓幼兒樂(lè)于嘗試，樂(lè)于合作，充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自由、大膽構(gòu)思的好習(xí)慣。

4、集體交流

在幼兒個(gè)別自由交流后，為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，請(qǐng)他們?cè)诩w面前朗誦自己編的詩(shī)歌、詩(shī)句，并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩(shī)句。這樣進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒情緒，使活動(dòng)在高潮中結(jié)束，讓他們?cè)谳p松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。

三、自我評(píng)價(jià)

本次活動(dòng)我根據(jù)“開(kāi)發(fā)幼兒潛能，培養(yǎng)完整幼兒”的整合幼兒教育理念，遵循本班幼兒的實(shí)際情況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學(xué)形式，創(chuàng)造條件，使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。

附資料：

家

藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，

密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，

綠綠的草地是小羊的家，

清清的河水是小魚(yú)的家，

紅紅的花朵是蝴蝶的家，

快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。

中班音樂(lè)：夏天到說(shuō)課稿

中班音樂(lè)說(shuō)課稿：夏天到

一、設(shè)計(jì)意圖

歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動(dòng)，問(wèn)答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂(lè)情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。

中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對(duì)音樂(lè)形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對(duì)唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，并能夠傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。

二、目標(biāo)定位

從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)確定如下：

1、感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對(duì)唱。

2、進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征，懂得夏季衛(wèi)生的重要。

3、激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。

從活動(dòng)目標(biāo)出發(fā)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：能傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地對(duì)唱。

為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：開(kāi)展《快樂(lè)的夏天》主題活動(dòng)，了解夏天的主要特征。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶。

3．空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成倒八字，以利于幼兒進(jìn)行對(duì)唱。

三、教法學(xué)法

新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：

1．根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，我采用視聽(tīng)唱法，引導(dǎo)幼兒在觀察生動(dòng)形象的多媒體課件，充分地刺激幼兒的視覺(jué)，用語(yǔ)言和音樂(lè)熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。

2．根據(jù)“先行組織者理論”，采用難點(diǎn)前置的方法，引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，并分段學(xué)唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導(dǎo)幼兒感受三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏，同時(shí)熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。

3．根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，采用游戲?qū)Τ姆绞剑龑?dǎo)幼兒傾聽(tīng)同伴的歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行演唱。

另外，我還將采用審美熏陶法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒在體驗(yàn)音樂(lè)美的同時(shí)，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)，而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)演唱歌曲。

幼兒園中班音樂(lè)說(shuō)課稿

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《幼兒園中班音樂(lè)說(shuō)課稿》！

幼兒園中班音樂(lè)說(shuō)課稿：小公雞打斗

一、說(shuō)課本

（一）《小公雞打斗》是一首節(jié)拍輕快、風(fēng)趣，形象光顯的2/4拍歌曲，得當(dāng)在3-4歲年事班開(kāi)展講授運(yùn)動(dòng)。

（二）運(yùn)動(dòng)的目的是教誨運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)運(yùn)動(dòng)起著導(dǎo)向的感化。憑據(jù)3-4歲幼兒的年事特色，以及他們肯定的表示愿望，建立了情緒、本領(lǐng)、認(rèn)知三方面的目的，詳細(xì)目的為：

1、讓幼兒體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快活，造就幼兒聯(lián)合友好的情緒。

2、經(jīng)由過(guò)程重復(fù)觀賞歌曲，相識(shí)歌曲內(nèi)容，學(xué)慣用天然好聽(tīng)的聲音表達(dá)歌曲的情感，并能用簡(jiǎn)樸的行動(dòng)表示歌曲內(nèi)容。

3、控制切分音。

（三）憑據(jù)目的，我把運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：能用天然、好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，并唱出情趣。

二、說(shuō)孩子

3-4歲孩子已對(duì)2/4拍歌曲有了開(kāi)端的感知，對(duì)歌曲中的小公雞的形象比力熟習(xí)喜好，并樂(lè)于模擬。憑據(jù)幼兒生動(dòng)好動(dòng)、充斥探討性和表示欲，為此，我為孩子供給了寬松、調(diào)和的氣氛，并在輕松痛快的情感中表示本身。

三、說(shuō)教法

憑據(jù)新《綱領(lǐng)》中，自動(dòng)運(yùn)動(dòng)教誨提出“幼兒園的教誨運(yùn)動(dòng)應(yīng)是領(lǐng)導(dǎo)幼兒配合創(chuàng)設(shè)順應(yīng)幼兒年事特色的、富厚多彩的、引誘幼兒在輕松痛快的生理氣氛中，努力自動(dòng)的去體驗(yàn)、實(shí)踐、締造，增進(jìn)幼兒身心調(diào)和生長(zhǎng)的一種教誨運(yùn)動(dòng)。”是以，在全部運(yùn)動(dòng)中都以幼兒的自立到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)為主，在運(yùn)動(dòng)中起一個(gè)引誘者和支撐者的感化，幼兒園教案和孩子配合運(yùn)動(dòng)配合進(jìn)步。為此，我作了以下預(yù)備：

履歷預(yù)備：不雅察小雞的生運(yùn)動(dòng)態(tài)。

物資預(yù)備：與歌曲內(nèi)容有關(guān)的圖片、音樂(lè)、頭飾。

為完成目的，我將運(yùn)動(dòng)以重復(fù)觀賞為重要講授要領(lǐng)，貫串觀賞—交換—再觀賞—再交換—再觀賞—明白這一主線線索，層層深刻，同時(shí)在各個(gè)差別環(huán)節(jié)中穿插報(bào)告法、樹(shù)模法、開(kāi)導(dǎo)遐想法、演出法等，造就幼兒的留意力、影象力和頭腦本領(lǐng)，進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好，體驗(yàn)音樂(lè)運(yùn)動(dòng)付與的快活情緒。

四、詳細(xì)運(yùn)動(dòng)歷程表示為：

第一部門(mén)：律動(dòng)導(dǎo)入法。先生領(lǐng)導(dǎo)幼兒在音樂(lè)伴奏下，演出律動(dòng)進(jìn)入運(yùn)動(dòng)室，同時(shí)用說(shuō)話、行動(dòng)提醒幼兒隨便坐下，為運(yùn)動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了寬松自由的情況，把孩子引入音樂(lè)的氣氛情況中。

第二部門(mén)：感知法。重復(fù)觀賞歌曲，相識(shí)歌曲的節(jié)奏、旋律特色和氣勢(shì)派頭，進(jìn)而明白影象歌曲內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中憑據(jù)幼兒年事小、留意力難以會(huì)合等特色，應(yīng)用多種觀賞本領(lǐng)和要領(lǐng)，如：聽(tīng)音樂(lè)、師彈音樂(lè)、師清唱歌曲、看錄象等，并加以多媒體多種幫助講授本領(lǐng)，引誘幼兒觀賞，使幼兒在努力自動(dòng)的姿勢(shì)中到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)。

第三部門(mén)：表示法。接納團(tuán)體、小組、個(gè)體等講授要領(lǐng)，勉勵(lì)幼兒勇敢學(xué)唱、演唱歌曲，留意難點(diǎn)部門(mén)，同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中勉勵(lì)幼兒實(shí)驗(yàn)用行動(dòng)表示歌曲，既增長(zhǎng)了情趣，又能使幼兒順?biāo)爝w徙已有履歷，幼兒園教育隨筆這會(huì)使幼兒感覺(jué)到運(yùn)動(dòng)給他們帶來(lái)的樂(lè)成感和緩滿意感。我在全部教誨運(yùn)動(dòng)中，留意孩子運(yùn)動(dòng)歷程和到場(chǎng)演出運(yùn)動(dòng)的情緒。

要是孩子對(duì)歌曲內(nèi)容控制很快，可引發(fā)孩子舉行創(chuàng)編運(yùn)動(dòng)，大概是舉行腳色游戲運(yùn)動(dòng)，連續(xù)不停的對(duì)歌曲孕育發(fā)生新的熟悉和情緒履歷，還可天生其他有代價(jià)的運(yùn)動(dòng)。

不知道本文幼兒園中班音樂(lè)說(shuō)課稿是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

托班音樂(lè)說(shuō)課稿

（一） 設(shè)計(jì)意圖：

托班的孩子年齡在三歲左右，年齡很小。思維處在具體形象思維階段。要以具體形象的事物來(lái)讓幼兒理解、學(xué)習(xí)。所以，本次活動(dòng)我以情景的方式、生動(dòng)形象的形式一步一步的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓幼兒愉快的投入到整個(gè)活動(dòng)中。這首歌的旋律生動(dòng)活潑、內(nèi)容淺顯易懂，很適合我們托班孩子學(xué)習(xí)。

（二） 活動(dòng)目標(biāo)：

當(dāng)代教育論認(rèn)為教過(guò)程就是師生積極互動(dòng)、相互發(fā)展的過(guò)程。以情景一步一步的深入、師生互動(dòng)是本次教學(xué)方法的最大的特點(diǎn)?；顒?dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

1.使幼兒心情愉快地進(jìn)行游戲。

2.運(yùn)用動(dòng)物玩具讓幼兒有興趣地跟老師唱唱跳跳。

（三）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于跟著音樂(lè)幼兒愿意大膽的學(xué)唱歌曲，并根據(jù)歌詞做相應(yīng)的動(dòng)作。

活動(dòng)的難點(diǎn)是再學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上做相應(yīng)的動(dòng)作，幼兒一起玩游戲。

（四） 活動(dòng)準(zhǔn)備

為了使活動(dòng)呈現(xiàn)更好的趣味性、情景性，我做了一下準(zhǔn)備。

布絨玩具若干、音樂(lè)《合攏放開(kāi)》。

（五） 活動(dòng)過(guò)程：

一．運(yùn)用游戲引起興趣。

游戲1：大猩猩來(lái)做客，和幼兒一起玩《找五官》的游戲。這個(gè)環(huán)節(jié)是吸引幼兒，讓幼兒對(duì)活動(dòng)感興趣，認(rèn)識(shí)了五官，對(duì)后面環(huán)節(jié)及歌詞做了鋪墊。

游戲2：老師和幼兒一起玩游戲《合攏、放開(kāi)》。這一步讓幼兒與老師之間比賽誰(shuí)的動(dòng)作最快讓幼兒積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，對(duì)活動(dòng)更感興趣。還學(xué)會(huì)了小手合攏、打開(kāi)的動(dòng)作，為后面環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

游戲3：幼兒與小動(dòng)物一起再森林里爬山（五官代替），這一步達(dá)到了目標(biāo)中的讓幼兒愉快的參與游戲。

二．歌表演：《合攏放開(kāi)》

第一遍：以小豬來(lái)做客，想來(lái)看看幼兒的表演的情景。老師示范演唱歌曲、幼兒跟唱。

第二遍：小豬請(qǐng)好朋友小熊來(lái)看幼兒表演節(jié)目，讓幼兒再次演唱歌曲。這次以小熊的耳朵不好讓小朋友大聲跟著音樂(lè)一起唱歌，做動(dòng)作。讓幼兒熟悉歌曲。

第三遍：以幼兒的演唱情況請(qǐng)小動(dòng)物來(lái)評(píng)價(jià)，聲音大或小來(lái)讓幼兒調(diào)整音量，用好聽(tīng)的聲音演唱。讓幼兒更進(jìn)一步掌握歌曲。

三．音樂(lè)游戲《找小貓》

以情景模式，貓媽媽和小貓咪玩捉迷藏，貓媽媽找不到貓寶寶藏在那里了，請(qǐng)幼兒和貓媽媽一起跟著音樂(lè)找貓寶寶。這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到了目標(biāo)一使幼兒心情愉快地進(jìn)行游戲的目標(biāo)。

四．結(jié)束活動(dòng)

幼兒和小動(dòng)物一起開(kāi)汽車(chē)出教室，到小動(dòng)物家去做客結(jié)束活動(dòng)。

小班音樂(lè)游戲說(shuō)課稿模板7篇

作為一名合格的人民教師，說(shuō)課稿是我們老師不可缺少的課件，為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望，一般我們都會(huì)在授課前準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。大家都會(huì)寫(xiě)幼兒園說(shuō)課稿了嗎？你不妨看看小班音樂(lè)游戲說(shuō)課稿模板7篇，歡迎大家參考閱讀。

小班音樂(lè)游戲說(shuō)課稿模板【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1.教幼兒能根據(jù)音樂(lè)的高低不同分辨出不同動(dòng)物的出場(chǎng)次序。

2.培養(yǎng)幼兒感受音樂(lè)的能力和表演音樂(lè)的能力。

3.聽(tīng)音樂(lè)愉快地參加游戲活動(dòng)。

4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5.主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：

活動(dòng)故事圖片一套，兔子和兇惡動(dòng)物的音樂(lè)各一段，兔子的頭飾和幼兒人數(shù)相當(dāng)，大灰狼頭飾一只，塑料泡沫制作的磚頭若干。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.分辨音樂(lè)的高低不同，聽(tīng)懂音樂(lè)。

2.用身體的肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一.音樂(lè)律動(dòng)，導(dǎo)入新課。

聽(tīng)音樂(lè)，做各種小動(dòng)物的模仿動(dòng)作。

師：小朋友們，老師你們喜歡小動(dòng)物嗎?(喜歡)，那你們都喜歡什么小動(dòng)物呢?(幼兒自由 發(fā)言)

今天，老師要講一個(gè)非常好聽(tīng)的故事給大家聽(tīng)，這個(gè)故事的名字叫《勇敢的小兔子》

二.新授.游戲《勇敢的小兔子》

1.出示圖片，講故事，讓幼兒了解游戲的情節(jié)。

老師邊順序出示圖片邊講解：在一片茂密的森林里，住著兔媽媽和他的孩子們。一天，天氣晴朗，兔媽媽帶著他的孩子們到樹(shù)林里去采蘑菇。小兔子們一邊走一邊看，一邊看一邊采，心里可高興了。突然，從樹(shù)林的深處竄出了一只兇惡的大灰狼，這只大灰狼已經(jīng)好幾頓沒(méi)有吃飯了，它看見(jiàn)了一群小兔子，心里想：這下可以美美地飽餐一頓了，于是它張牙舞爪地向小兔子撲過(guò)來(lái)。正在這時(shí)，兔媽媽大喊一聲：勇敢的小兔子，快來(lái)打大灰狼啊!"小兔子們聽(tīng)到媽媽的喊聲，都勇敢地?fù)炱鸬厣系氖瘔K，向大灰狼砸去，大灰狼被砸得嗷嗷直叫，夾這尾巴逃跑了。小兔子們高興地唱起歌，跳起舞。

2.教幼兒做游戲，感知游戲的樂(lè)趣。

(1)老師先做兔媽媽和大灰狼，和孩子們一起游戲一次。

(2)請(qǐng)一名孩子做大灰狼，師生共同游戲一次。

(3)讓孩子們聽(tīng)音樂(lè)，感知音樂(lè)的高低強(qiáng)弱的不同.

(4)聽(tīng)音樂(lè)，師生共同游戲。

3、幼兒分小組，自由組合游戲。

將幼兒分成四個(gè)小組，自己分配角色游戲，充分感受音樂(lè)游戲的樂(lè)趣

4.請(qǐng)配合最好的一個(gè)小組表演給全班的孩子看。

三.放松活動(dòng)，結(jié)束本課。.

全體幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物，模仿動(dòng)物的動(dòng)作出室。

教學(xué)反思：

從孩子們來(lái)看，在這堂課中，孩子們體驗(yàn)到了游戲給他們帶來(lái)的快樂(lè)，知道根據(jù)音樂(lè)的高低不同分辨不同動(dòng)物的出場(chǎng)次序，在與老師共同的游戲中感受到了教師的關(guān)愛(ài)和尊重，體驗(yàn)了和同伴合作分享的快樂(lè)，明白了遇到壞人要團(tuán)結(jié)的道理，最重要的是在和情境、和材料的互動(dòng)中真正體會(huì)到了音樂(lè)游戲給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

小班音樂(lè)游戲說(shuō)課稿模板【篇2】

活動(dòng)來(lái)源：這個(gè)年齡的孩子都很喜歡汽車(chē)，特別是男孩子。家里的汽車(chē)玩具都能搜出1、2量來(lái)，還有些孩子把汽車(chē)帶到幼兒園來(lái)，時(shí)常都把汽車(chē)拿出來(lái)玩。這些現(xiàn)象都顯示出孩子對(duì)汽車(chē)有著濃厚的興趣，對(duì)汽車(chē)的造型、汽車(chē)的顏色、汽車(chē)的聲音等等，都是孩子愿意關(guān)注的內(nèi)容，因此，我選擇生活中常見(jiàn)又能吸引孩子們的`主題活動(dòng)——汽車(chē)開(kāi)來(lái)了。在這個(gè)活動(dòng)中，我將綜合運(yùn)用各種教育手段，使孩子從中可以看到各種各樣的汽車(chē)，并了解它們的用途及各種汽車(chē)相關(guān)的事物。

活動(dòng)名稱：汽車(chē)開(kāi)來(lái)了

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)集體活動(dòng)的興趣

2、表現(xiàn)開(kāi)汽車(chē)的歡樂(lè)情緒，能初步邊唱邊表演

3、學(xué)唱歌曲《開(kāi)車(chē)歌

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、紅綠燈的圖片，音樂(lè)

2、每人一輛小汽車(chē)玩具

3、小汽車(chē)方向盤(pán)若干

活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：分清紅、綠燈的作用

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入活動(dòng)，故事導(dǎo)入

小朋友們，在一座大森林里，住著一位老奶奶，她自己一個(gè)人非常的寂寞，就舉辦了一所

“幼兒園”，幼兒園里有好多的小朋友，也有好多的玩具，這位老奶奶想請(qǐng)我們?nèi)ネ?，可是這所幼兒園在大森林里，離我們這里很遠(yuǎn)，請(qǐng)小朋友想想，我們?cè)撛趺慈ツ兀?/p>

幼兒自由的說(shuō)，自由討論。

二、集體活動(dòng)

——教師和幼兒經(jīng)過(guò)商議決定聽(tīng)取某個(gè)小朋友的意見(jiàn)——坐汽車(chē)去，老師問(wèn)幼兒，有了小汽車(chē)，可是要誰(shuí)來(lái)幫忙汽車(chē)才能開(kāi)起來(lái)?。?/p>

——哦，是司機(jī)，有了司機(jī)車(chē)子就能開(kāi)了，小汽車(chē)開(kāi)呀開(kāi)，開(kāi)到一個(gè)路口停了下來(lái)，為什么又停下來(lái)呀？（幼兒自由講述）

——老師問(wèn)幼兒：小汽車(chē)遇到了什么呀？

——紅燈、綠燈（讓幼兒對(duì)交通安全的意識(shí)）

紅燈：看見(jiàn)紅燈不能走【讓幼兒認(rèn)識(shí)交通信號(hào)燈】

綠燈：看見(jiàn)綠燈快快走

——欣賞音樂(lè)，學(xué)唱歌曲

——那我們用耳朵聽(tīng)聽(tīng)這位小司機(jī)是怎樣開(kāi)車(chē)的？（完整聽(tīng)歌曲一遍）

提問(wèn)：

——這位小司機(jī)是怎樣開(kāi)車(chē)的呀？

——看見(jiàn)紅燈怎么走？

——看見(jiàn)綠燈怎么走？

——汽車(chē)司機(jī)按了幾下喇叭？我們一起來(lái)試一試是不是三下。

三、音樂(lè)游戲

——聽(tīng)了這么多好聽(tīng)的歌曲，秦老師也想做個(gè)司機(jī)去開(kāi)車(chē)，你們想不想和我一樣做個(gè)司機(jī)?。?/p>

——出示小汽車(chē)的方向盤(pán)，分發(fā)給幼兒，引導(dǎo)幼兒紅燈時(shí)不能走，綠燈時(shí)快快走。

——那我們準(zhǔn)備上車(chē)了，小手握住方向盤(pán)，老師和幼兒做開(kāi)車(chē)的動(dòng)作。

——喇叭的聲音好輕呀，路邊的老奶奶，老爺爺都聽(tīng)不清楚了，小司機(jī)在按喇叭的時(shí)候用點(diǎn)力氣，而且按喇叭時(shí)，一個(gè)小手不能離開(kāi)方向盤(pán)哦，離開(kāi)的話不小心會(huì)撞車(chē)的，來(lái)，我們這次按的響一些。

——幼兒和老師開(kāi)起小汽車(chē)，聽(tīng)著音樂(lè)一起出發(fā)吧，當(dāng)唱到紅燈和綠燈的時(shí)候，幼兒就做相應(yīng)動(dòng)作。

——小汽車(chē)還能開(kāi)到哪里呀？哎呀，剛才小汽車(chē)開(kāi)了那么遠(yuǎn)的路，剩下的油不夠開(kāi)回家了，那怎么辦呀？那我們?nèi)ゼ佑停屍?chē)吃得飽飽的再上路【幼兒蹲下做加油狀】。

小班音樂(lè)游戲說(shuō)課稿模板【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌《小蝸?！返膬?nèi)容，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。

2、感受兒歌中的上行、下行旋律，并能辨別音的高低，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

3、培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。

4、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、木琴、鈴鼓、木魚(yú)等敲擊樂(lè)器與幼兒人數(shù)相等。

2、小蝸牛圖片、樹(shù)、滑滑梯圖片各一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)《小星星》做簡(jiǎn)單韻律活動(dòng)。

二、通過(guò)小蝸牛，初步感知兒歌內(nèi)容。

1、把蝸牛套在手上，提問(wèn)：這是什么?

2、出示樹(shù)的圖片，師說(shuō)：今天小蝸牛想爬到樹(shù)上去看看。

3、教師演示，小蝸牛從樹(shù)下爬到樹(shù)上。師說(shuō)：一、二、三、四，小蝸牛，爬上樹(shù)。

4、教師演示，小蝸牛從樹(shù)上溜到樹(shù)下。師說(shuō)：四、三、二、一。小蝸牛，溜滑梯。

三、游戲《小蝸?！?，再次鞏固兒歌內(nèi)容，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。

1、學(xué)小蝸牛爬一爬，左手握拳放置于伸出食指和中指的右手手背之上。師說(shuō)：我們來(lái)做小蝸牛一起玩玩吧。

2、身體當(dāng)樹(shù)，邊念兒歌，邊爬一邊。

3、把圖片樹(shù)放中間，請(qǐng)小朋友當(dāng)小蝸牛爬過(guò)去。先個(gè)別再小組。

四、感受樂(lè)曲的上行和下行旋律。

1、教師利用木琴，邊念兒歌，邊讓幼兒感知上行和下行的旋律。

2、游戲《到哪邊》。將樹(shù)和滑梯圖片放置在教室中間，請(qǐng)個(gè)別幼兒玩游戲，教師用木琴進(jìn)行敲擊，敲上行的旋律就走到“樹(shù)”圖上，敲下行就走到“滑梯”旁邊。

3、集體玩游戲《走那邊》。

五、節(jié)奏練習(xí)。

1、聽(tīng)音樂(lè)《小星星》，教師示范拍手。

2、幼兒和老師一起根據(jù)《小星星》節(jié)奏，進(jìn)行拍手。

3、發(fā)放樂(lè)器，幼兒進(jìn)行敲擊，練習(xí)節(jié)奏。

節(jié)奏如此：……○(大圓處拍手)

4、幼兒邊念兒歌，邊打擊樂(lè)器。

活動(dòng)反思：

在前幾次的教學(xué)中我們學(xué)習(xí)了用螺旋線繪畫(huà)小花花朵的方法，所以孩子們對(duì)今天的這個(gè)繪畫(huà)技法還是比較熟悉。在講解示范環(huán)節(jié)我將重點(diǎn)放在了怎么樣將螺旋線在小蝸牛的背上完美的布局，引導(dǎo)孩子們要畫(huà)的飽滿，并盡可能的使線與線之間的距離均等一些。從孩子們的操作上看，還是把握的不錯(cuò)的，基本上小蝸牛的殼都能撐得滿滿的。

小班音樂(lè)游戲說(shuō)課稿模板【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受和表現(xiàn)音樂(lè)的不同性質(zhì)，學(xué)習(xí)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

2.感受與同伴一起游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《小朋友散步》的音樂(lè)；太陽(yáng)、打雷、下雨的圖片。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話引出主題

1.今天老師給小朋友帶來(lái)了一段散步的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2.你平時(shí)散步的時(shí)候是幾個(gè)人去的？

教師小結(jié)：我們散步的時(shí)候要踩著音樂(lè)的節(jié)奏走，可以一個(gè)人去散步，也可以兩人或者三個(gè)人。

二、感受并表現(xiàn)樂(lè)曲

（一）播放音樂(lè)，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)

1.用手指表現(xiàn)小朋友散步的樣子。

2.用身體表現(xiàn)小朋友散步的樣子。

3.幼兒和教師，踩著音樂(lè)的節(jié)奏在原地散步。

（二）邊播放音樂(lè)邊出示圖片，感受音樂(lè)的變化

1.我們?nèi)ゲ莸厣仙⒉降臅r(shí)候，天氣突然有了變化，你聽(tīng)到了什么聲音？

2.我們?cè)谏⒉降臅r(shí)候下雨了該怎么辦呢？

（三）踩著音樂(lè)節(jié)奏，變化散步的動(dòng)作

1.下雨了，撐起我們的小傘，踩著音樂(lè)的節(jié)奏去草地上散步吧！

2.下雨了，我們跑著回家，跑的時(shí)候也是要踩著音樂(lè)的節(jié)奏散步。

三、游戲“小朋友散步”

1.天晴了（出示太陽(yáng)），我們又可以去草地上散步了。

2.邀請(qǐng)客人老師跟我們一起去散步吧！

反思：方老師在整個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接語(yǔ)沒(méi)有利用，感覺(jué)每個(gè)環(huán)節(jié)都是脫節(jié)的，沒(méi)有任何的聯(lián)系，對(duì)于本次活動(dòng)要掌握的重點(diǎn)，讓幼兒感知節(jié)奏并踩準(zhǔn)節(jié)奏部分，老師自己也有沒(méi)很好的內(nèi)化，方老師在教案一遍一遍修改、試教中也多次試圖改變自己的教學(xué)狀態(tài)，可以看出方老師也很用心在做，但是小班音樂(lè)游戲不僅要讓孩子在情景中游戲，同時(shí)對(duì)音樂(lè)也是要感知和理解的，希望方老師以后的教學(xué)活動(dòng)中多注意無(wú)效問(wèn)題的拋出以及語(yǔ)言的碎煩。

小班音樂(lè)游戲說(shuō)課稿模板【篇5】

《大雨小雨》是一首富有童趣的歌曲，通過(guò)以下這節(jié)課讓孩子們學(xué)習(xí)利用鈴鼓和碰鈴分別表現(xiàn)大雨嘩啦嘩啦和小雨滴答滴答的演奏方法。教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。幼師怎樣寫(xiě)一篇優(yōu)秀的教案?一起來(lái)看這篇由整理的小班音樂(lè)游戲教案吧。

游戲目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)大雨和小雨不同的音樂(lè)形象。

2、讓幼兒感覺(jué)音樂(lè)的強(qiáng)弱對(duì)比變化。

3、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。

4、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。

游戲準(zhǔn)備：

大雨和小雨的雨聲

游戲過(guò)程：

1-5小節(jié)：手腳一起做動(dòng)作，模仿下大雨;

6-10小節(jié)：小手甩一甩，模仿下小雨。

通過(guò)游戲讓幼兒感覺(jué)音樂(lè)的強(qiáng)弱對(duì)比變化。

活動(dòng)反思：

《大雨小雨》是一首富有童趣的歌曲，讓孩子們學(xué)習(xí)利用鈴鼓和碰鈴分別表現(xiàn)大雨嘩啦嘩啦和小雨滴答滴答的演奏方法。歌曲節(jié)奏簡(jiǎn)單、旋律流暢，音樂(lè)形象鮮明，富有兒童特點(diǎn)。歌詞讓幼兒模仿了大雨嘩啦嘩啦和小雨滴答滴答的聲音。為了讓幼兒對(duì)聲音的大小有更明確的認(rèn)識(shí)，在使用樂(lè)器之前，我先請(qǐng)幼兒運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)大雨和小雨，孩子們多數(shù)都能夠積極參與，雖然小班的幼兒創(chuàng)新能力略差，模仿能力強(qiáng)，但是個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒能夠在教師的提示下，大膽發(fā)揮想象，運(yùn)用身體的各個(gè)部位來(lái)感受聲音的大和小。這種邊唱邊表演的活動(dòng)形式，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。這樣在用樂(lè)器時(shí)，孩子們就能夠知道鈴鼓聲音大，表示大雨，碰鈴聲音小，表示小雨。在結(jié)束部分，孩子們運(yùn)用樂(lè)器邊唱邊表演時(shí)，表現(xiàn)的非常出色，能夠合拍演奏。總之，整節(jié)課孩子們的積極性都非常高，他們樂(lè)于嘗試用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)雨的不同狀態(tài)，而且通過(guò)教師扮演指揮的角色，也增強(qiáng)了活動(dòng)的氛圍，孩子們之間相互之間配合較好。不過(guò)個(gè)別幼兒的樂(lè)感較差，節(jié)奏能力的培養(yǎng)還要在區(qū)域活動(dòng)中加強(qiáng)指導(dǎo)。

小班音樂(lè)游戲說(shuō)課稿模板【篇6】

游戲目標(biāo)

1.讓幼兒感知音的輕重變化。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)小動(dòng)物在鼓上跳躍的形象，訓(xùn)練幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性。

3.在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的游戲表演。

4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5.主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。

游戲準(zhǔn)備

打鼓一個(gè)，黃豆若干。

游戲規(guī)則或玩法

1.引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)興趣。

(1)鼓面上放一些黃豆，老師用不同的力敲擊鼓面，觀察黃豆變化。

(2)放音樂(lè)，老師根據(jù)音樂(lè)的強(qiáng)、弱擊鼓，重點(diǎn)感受：音強(qiáng)則黃豆跳得高，音弱則黃豆跳得低。

2.幼兒學(xué)做小黃豆，聽(tīng)音樂(lè)的強(qiáng)弱跳動(dòng)，老師敲鼓提示。。本.文來(lái)源：快思老.師教案網(wǎng);老師讓幼兒表現(xiàn)音樂(lè)輕重及動(dòng)作有創(chuàng)造性的幼兒示范表演給大家看。

3.鼓勵(lì)幼兒想想，除了黃豆會(huì)在鼓上跳，還有什么動(dòng)物也會(huì)在鼓上跳?怎樣跳?造型、動(dòng)作怎樣?

(1)一名幼兒擊鼓，其他幼兒創(chuàng)編小動(dòng)物在鼓上跳，并能表現(xiàn)出輕、重音及動(dòng)物獨(dú)特的動(dòng)作，音樂(lè)一停，即定格某種動(dòng)物造型。先讓一名設(shè)計(jì)者帶領(lǐng)全班幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演。

(2)教師評(píng)價(jià)：請(qǐng)剛才表演有創(chuàng)新的幼兒擊鼓，其他幼兒繼續(xù)創(chuàng)編動(dòng)物在鼓上跳舞。

(3)請(qǐng)幼兒三人、四人、五人成一組設(shè)計(jì)不同的動(dòng)物跳的動(dòng)作，鼓一停，即擺出各種造型定格。

游戲反思

在活動(dòng)過(guò)程中，教師以《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的精神為宗旨，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲貫穿始終，極大地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒開(kāi)心地玩，快樂(lè)地學(xué)。

小班音樂(lè)游戲說(shuō)課稿模板【篇7】

游戲目標(biāo)：

1.喜歡玩音樂(lè)游戲小籬笆。

2.學(xué)習(xí)咬字要柔和地唱二段體的歌曲。

3、能用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。

4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

5、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

游戲準(zhǔn)備：

圖片、磁帶

游戲過(guò)程：

一、欣賞歌曲，并讓小朋友說(shuō)說(shuō)歌曲的性質(zhì)。

二、玩法：女孩唱第一段，男孩唱第二段，邊唱邊做動(dòng)作。

規(guī)則：誰(shuí)唱錯(cuò)了或動(dòng)作做錯(cuò)了就算違規(guī)。

教學(xué)反思：

這是一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，這算是一首難度較高的曲目了，歌曲中的轉(zhuǎn)音較多，幼兒在演唱時(shí)較難掌握，歌詞的理解較易，因此，怎樣讓這首歌成為一首朗朗上口的曲子，是本次活動(dòng)需要攻克的重點(diǎn)。在組織學(xué)習(xí)這首歌曲前，我引導(dǎo)幼兒觀察了位于教室內(nèi)裝飾畫(huà)上的“小籬笆”。讓幼兒直觀感知這一事物，一定程度上讓他們?nèi)谌胱约旱那楦?。緊接著，在歌詞教授的環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一句一句的朗讀歌詞，結(jié)合他們豐富的想象力，讓一句句優(yōu)美的歌詞記熟在他們心間，在幼兒的跟讀中，為幼兒添上生動(dòng)的意境，因此，在接下來(lái)的旋律欣賞中，幼兒不由自主的唱了起來(lái)，讓活動(dòng)順利完成。在這次活動(dòng)中，我運(yùn)用了情境導(dǎo)入法，直觀法，討論法和視聽(tīng)法，雖然本次活動(dòng)幼兒積極參與，但我認(rèn)為在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段還可以更加充分，或者在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行及時(shí)延伸，整合入美術(shù)活動(dòng)，請(qǐng)幼兒根據(jù)歌詞繪畫(huà)出圍繞在自己家門(mén)口的小籬笆。

中班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿：買(mǎi)菜

一、活動(dòng)來(lái)源

蔬菜家族以其色彩斑斕、形態(tài)各異、味道鮮美、營(yíng)養(yǎng)豐富的特點(diǎn)深受人們的青睞，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)更是他們健康成長(zhǎng)的物質(zhì)來(lái)源。蔬菜是幼兒每天都直接接觸的事物，然而，這種接觸大多是一種自然的接觸，一種模糊的混沌的知覺(jué)。建構(gòu)教學(xué)中“香香的蔬菜”這一主題活動(dòng)正是要帶孩子們?nèi)タ匆豢?、聞一聞、做一做、嘗一嘗，他們會(huì)十分興奮地頓然發(fā)現(xiàn)蔬菜原來(lái)是如此豐富多彩，如此令人入迷，與自己的生活有如此密切的關(guān)系?！顿I(mǎi)菜》就是這一主題中的內(nèi)容，通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)各種蔬菜的了解。本次活動(dòng)將音樂(lè)與日常生活相結(jié)合，給幼兒創(chuàng)造寬松的音樂(lè)環(huán)境，放開(kāi)幼兒的手腳，讓每個(gè)幼兒全身心地投入對(duì)音樂(lè)的感受之中。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，為滿足幼兒認(rèn)知，能力，情感的需要，確定本次教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)習(xí)用看圖譜的方法記憶歌詞以及輪唱歌曲，藝術(shù)地表現(xiàn)自己的生活體驗(yàn)。（認(rèn)知目標(biāo)）

2、能簡(jiǎn)單地創(chuàng)編歌曲。（能力目標(biāo)）

3、培養(yǎng)幼兒相互合作的精神。（情感目標(biāo)）

根據(jù)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于學(xué)習(xí)用看圖譜的方法記憶歌詞以及輪唱歌曲，藝術(shù)地表現(xiàn)自己的生活體驗(yàn)；而難點(diǎn)則是：用歡快的情緒來(lái)表現(xiàn)歌曲，旋律重復(fù)地部分能分聲部連貫地演唱。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：

1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：讓家長(zhǎng)課前帶孩子到菜場(chǎng)逛逛，增加對(duì)蔬菜的了解。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：磁帶、圖譜、各種蔬菜的小卡片（如：雞蛋、青菜、黃瓜、西紅柿等）、用實(shí)物布置的菜場(chǎng)場(chǎng)景。

四、說(shuō)教法

1、情景教學(xué)法：

在教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)活動(dòng)需要，有目的地設(shè)置了菜場(chǎng)的場(chǎng)景，形成表象，使孩子如聞其聲，如見(jiàn)其人，仿佛置身其間，如臨其境，師生就在此情此景之中進(jìn)行著一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開(kāi)發(fā)智力。

2、示范法：

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“讓孩子教孩子?！北敬位顒?dòng)也將采取這種方法，讓個(gè)別唱得正確的幼兒先示范輪唱，然后再讓其他幼兒跟著學(xué)，這樣不僅能讓示范幼兒獲得成功的體驗(yàn)，而且能激發(fā)其他幼兒參與的欲望，形成互動(dòng)效應(yīng)。

3、圖譜教學(xué)法：

蘇聯(lián)某種音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基曾說(shuō)過(guò)：“只要音樂(lè)是形象的，即使是不同的體裁，都能使孩子接受?！耙虼耍诨顒?dòng)中我將根據(jù)歌詞的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)各種能表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的形象的、符號(hào)的、線條的等等小卡片，使幼兒愉快地投入到音樂(lè)活動(dòng)中，啟發(fā)幼兒在理解圖案基礎(chǔ)上掌握各種旋律節(jié)奏，使幼兒對(duì)于音樂(lè)的感受力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到有效地發(fā)展。

五、說(shuō)學(xué)法

本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

1、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步?！痹诨顒?dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試看著圖譜將歌詞念出來(lái)，加深印象。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我想這次活動(dòng)一定會(huì)給孩子們留下深刻印象，通過(guò)特定的情境，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際的體驗(yàn)，獲得新鮮感、成功感。

以此同時(shí)，我還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作的方法，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

各環(huán)節(jié)的具體教法、學(xué)法分配如下：

（一）練聲和律動(dòng)

1、老師：早上的空氣真正好，看，爺爺奶奶都出去鍛煉了，我們也去鍛煉身體，好嗎？（表演律動(dòng)《健康歌》。）

2、老師：我們一起跟爺爺奶奶打個(gè)招呼吧?。ň毬?，復(fù)習(xí)歌曲《哈羅哈羅》

3、老師：奶奶鍛煉完了該去買(mǎi)菜了，我們也去逛逛菜場(chǎng)吧。

第一環(huán)節(jié)為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)早晨鍛煉的情境，引發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的情趣，輕松自然地過(guò)度到教學(xué)活動(dòng)中。

（二）討論交流

1、老師：孩子們，剛才你們?cè)诓藞?chǎng)里都看到了什么菜呀？他們是什么樣子的呀？請(qǐng)你跟旁邊的伙伴說(shuō)說(shuō)。

在課前孩子們就已經(jīng)有了去菜場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)，有些蔬菜早已印在他們的腦海里。因此，在問(wèn)題提出之后，我就讓孩子和同伴相互討論交流，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。在這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子是處于自由，寬松討論氛圍中的。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到的蔬菜。

3、老師提出：有一個(gè)小朋友今天也去了買(mǎi)菜，他是和誰(shuí)去的？又買(mǎi)了什么菜呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

（三）欣賞歌曲，學(xué)習(xí)歌詞

1、欣賞歌曲。（清唱）

欣賞完之后通過(guò)提問(wèn)根據(jù)答案出示卡片圖譜。利用簡(jiǎn)單的圖譜，了解歌詞、熟悉歌曲的節(jié)奏，為解決難點(diǎn)作鋪墊。

2、朗誦歌詞。（邊看圖譜邊有節(jié)奏地朗誦歌詞）

圖譜出示完之后，先讓幼兒嘗試著邊看圖譜邊念出歌詞。然后再跟著老師一起有節(jié)奏地念。

3、跟著伴奏音樂(lè)朗誦歌詞。

在此環(huán)節(jié)重點(diǎn)練習(xí)分聲部念白部分，通過(guò)多種形式的朗誦（幫助幼兒記憶歌詞、感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

（四）學(xué)唱歌曲

1、教師邊彈琴邊范唱歌曲。

2、幼兒跟琴學(xué)唱。

3、跟著錄音機(jī)唱。

鼓勵(lì)幼兒嘗試跟著音樂(lè)集體唱、分組唱、個(gè)別唱，重點(diǎn)練習(xí)分聲部部分。通過(guò)不同形式的演唱，逐步加快速度，培養(yǎng)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣。

（五）創(chuàng)編歌曲

1、老師：剛才我們?cè)诓藞?chǎng)里還看到了很多的菜，我們也把自己看到的菜唱到好聽(tīng)的歌里去吧。

2、幼兒分小組創(chuàng)編歌曲，老師巡回指導(dǎo)。

3、請(qǐng)個(gè)別小組上來(lái)演唱自己創(chuàng)編的歌。

（六）結(jié)束活動(dòng)

老師：天氣不早了，該吃早飯了，還得上幼兒園呢，大家快把買(mǎi)到的菜帶回家吧！

在音樂(lè)聲中結(jié)束活動(dòng)。