與時(shí)間有關(guān)的現(xiàn)代詩歌

【熱】與時(shí)間有關(guān)的現(xiàn)代詩歌8篇。

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與時(shí)間有關(guān)的現(xiàn)代詩歌【篇1】

《時(shí)間和你》

鵝黃的燈里，你走失了下一個(gè)路口，

徘徊左右，你將會(huì)變得一無所有

寂寞背后，你卻忘掉了昨日的憂愁，

一杯過期的茶，給不了你所有的溫柔，

總是不斷的借口，讓你流浪于市井街頭，

時(shí)間給了你最好的季節(jié)，你卻錯(cuò)失最后的擁有。

握在你手中的沙，已被風(fēng)吹散殆盡，

飛揚(yáng)的沙，落入時(shí)間的沙漏，層層疊疊，

飄蕩的幽靈，沖擊的逝去的光陰，卻始終沖不破魔咒，

那雙擁抱你的大手，滿是老繭，你卻奮力掙逃，

可是逝去時(shí)，你卻只能回眸，

回眸，已然只是失魂落魄的借口。

無知無謂，你活著更像個(gè)孩子，永遠(yuǎn)都長(zhǎng)不大的孩子，

你是否依舊只是敷衍的過活，聽不到別人話語中的譏諷，

那樣天真，以為流逝只是一盞青春的明燈，

可是卻忘了生命的這條路，逐漸腐爛，

殘燈夢(mèng)景，激起背后的寒顫，

深夜把你灌醉，墮落于深深的霓虹，

別忘了你是誰，那也許只是頃刻間的徘徊，

卸不掉時(shí)間的偽裝，蒼白的文字揮畫著你的容顏。

如花般凋零，只待下一季的盛開。

時(shí)間不依不饒，容顏已改，又怎么換來下一期的的花開。

忘了是誰在夢(mèng)里呼喊，那脆弱的聲音，仿佛來自另一個(gè)世界的你。

無力呼喚，已然變就成最后的掙扎，

還是會(huì)明白，誰都敵不過時(shí)間與命運(yùn)的捉弄，

最后的你只是一堆白骨，埋葬在那青山之間。

與時(shí)間有關(guān)的現(xiàn)代詩歌【篇2】

《時(shí)間的魔力》

時(shí)針上的陌路人

兩個(gè)人，從各自的方向

踩著同一個(gè)點(diǎn)。彼此相互排斥

低眉笑臉間隔著屏障

時(shí)針，一圈圈輪回

把春夏秋冬裸露

露出：春的陽光，夏的火辣

秋的風(fēng)韻，冬的沉穩(wěn)

此時(shí)，從前失蹤

麻木的手搭在生活的舞臺(tái)

朗誦出一副骨架

對(duì)方的一切已成習(xí)慣

熟悉的滴答，溫和了時(shí)空

分鐘上的愛

攀爬的足趾，無意間

觸碰生命的過客

他(她)們注定把分鐘走成秒

無論愛多深，情多濃

經(jīng)不住時(shí)針的推敲

舉起的手，輕輕放下

不讓世人聽見碎裂的聲響

時(shí)間的魔力

時(shí)間——

可以讓生靈動(dòng)起來

可以讓人死于非命

在不知不覺間，吞食肉體

細(xì)胞天天死亡，天天更新

永遠(yuǎn)也追不上流失

時(shí)間——

可以讓人忘掉痛與恨

可以讓人淡看是與非

可以讓人走遠(yuǎn)，可以讓人永恒

時(shí)間——

可以讓一個(gè)朝代復(fù)活

可以讓一個(gè)朝代滅亡

生生死死間，厚重歷史

時(shí)間——

可以讓李白在詩行舉杯

可以讓杜甫在草堂逗留

讓文字與酒，一起同醉

相信有一天，

時(shí)間會(huì)關(guān)閉我的眼睛

如塵入土，我會(huì)

乖乖安睡，絕不驚擾紅塵

與時(shí)間有關(guān)的現(xiàn)代詩歌【篇3】

時(shí)間

任憑你的性情，憑仗你的感性

緊緊地抓住了

愛情里，那個(gè)純真燦爛的女生

哭了又笑了，笑了又哭了

人事紛爭(zhēng)，世事繁瑣

眼淚潤(rùn)不了距離的干耗

現(xiàn)實(shí)磨斷了思念的繩索

你已不是那個(gè)童話里的女生

強(qiáng)裝的淡定，強(qiáng)裝的歡笑

讓兩事修剪，看不出了棱角

相見不諱，通信如舊

卻聰穎理性，儼然已脫胎換骨

時(shí)間的無情或偏愛

慢慢就蛻去了強(qiáng)裝的外殼

你的淡定，你的歡笑

誰的心一片一片削去，如一把刀

受傷了，才知道有種痛

不能再讓別人受折磨

有種淚水會(huì)被時(shí)間慢慢消耗

有種思念會(huì)被傷痂層層揭掉

你的淡定，你的歡笑

誰的心一片一片削去，如一把刀

五年了，你還是在等嗎

不小了，父母心急火燎

你卻淡定，你卻歡笑

在童話的`故事里，有個(gè)承諾

除了兩個(gè)，世間還能有誰知道

滴水穿石，卻穿不了你的桀驁

世事繁瑣，卻迷不了你的途道

時(shí)間打磨掉所有的棱角

讓你淡定，讓你歡笑

卻在童話里，失靈了

一直磨不了那個(gè)共同信守的承諾

與時(shí)間有關(guān)的現(xiàn)代詩歌【篇4】

奶奶的時(shí)間

是一根很長(zhǎng)很長(zhǎng)的線

線的另一端

在很久很久以前

奶奶拉呀拉呀

總也拉不回來

總也拉不完

爸爸媽媽的時(shí)間

是一個(gè)風(fēng)火輪

風(fēng)火輪載著他們飛快地

轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊

滿世界都是他們

忙碌的身影

姐姐的時(shí)間

是一個(gè)受氣包

它馱著姐姐沉重的書包

還被壓在姐姐厚厚的書本下

還要被姐姐

擠來擠去

時(shí)間有時(shí)候會(huì)受不了

它常常偷偷地

搞個(gè)小小的惡作劇

在姐姐的臉上

種一些小痘痘

姐姐總是氣得尖叫

時(shí)間啊

我恨你

我的時(shí)間

是一雙溫暖的手

它牽著我悠閑地

在四季中漫步

我睜大雙眼

捕捉著這世上

一切美麗的動(dòng)人的畫面

諦聽著這世上

一切悅耳的動(dòng)聽的音符

時(shí)間耐心的

不聲不響的牽著我

我跟著時(shí)間

慢慢的成長(zhǎng)著

與時(shí)間有關(guān)的現(xiàn)代詩歌【篇5】

也許有一天

多年后的某一天

我們相約來到母校

你說，我變了

我只是笑笑，不做回答

你轉(zhuǎn)身離去，冷冷丟下一句話“心變了”

忽然，喉嚨像被人掐住了一般

說不出那句“不是的”

多年后的某個(gè)晚上

我來到那熟悉卻又陌生的街頭

那個(gè)我們友誼的終點(diǎn)

風(fēng)兒乍起，心也弱不禁風(fēng)

這座城市承載著無數(shù)人的夢(mèng)想

當(dāng)然，我也不例外

可現(xiàn)在自我眼中不過一座空城罷了

"我們說好不分離，要一直一直在一起”

清唱出那首《時(shí)間煮雨》

不禁想起

那一年盛夏，心愿許得無限大

我們手拉手也成舟，劃過悲傷河流

不知不覺中

淚模糊了視線，弄濕了青衫

燈火闌珊處，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見你孤獨(dú)的背影

才明白

并非人心涼薄，只有時(shí)光從來殘酷

華燈初上，時(shí)光流轉(zhuǎn)

掌心烙印，一世繁華

這座繁華背后的城市，終不過是一座空城罷了

站在這街頭追憶從前、哀悼友誼、感嘆時(shí)光無情

我所做的你都不會(huì)知道

也許有一天

宿命將會(huì)重新安排

只是這一切

都變得與你無關(guān)了

與時(shí)間有關(guān)的現(xiàn)代詩歌【篇6】

關(guān)于時(shí)光的現(xiàn)代詩歌

我到底要歌頌她

還是該去仇恨她

關(guān)掉一陣小涼風(fēng)

試著讓自己狂躁一回吧

在某個(gè)角落里拼命地掙扎

只因成長(zhǎng)

只因適應(yīng)

只因那份千萬年前就種下的夢(mèng)想

我只能迎合著你

你的白天便是我的白天

你的黑夜便是我的`黑夜

在你未痛苦之前痛苦

開心之后愉歡

在這旅途中

我忘記了村莊的文化

我只是想變成高尚者的用具

哪怕我只占有歲月的萬分之一

符合一切游戲的規(guī)則

定不負(fù)歲月的恩澤

晚安吧

我要迎接你的迎接

然后去燦爛你的燦爛

與時(shí)間有關(guān)的現(xiàn)代詩歌【篇7】

時(shí)間

時(shí)間，

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)你在我們彈指一瞬間，

從我們手指尖的縫隙，

于無聲無息之中悄悄溜走，

我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜你。

時(shí)間，

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)你在日出那一刻，

從我們眉間的孔洞，

于頹廢空虛之時(shí)消逝，

我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜你。

時(shí)間，

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)你在我們踏著溪水那一下，

你又從我們腳趾間，

于緩慢而無聲之中偷偷流去，

我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜你。

啊!時(shí)間。

明天我再也不要過得空虛無為，

我要學(xué)會(huì)珍惜你!

啊!時(shí)間。

你是多么寶貴，

多么美妙!

我要珍惜每一分一秒!

從現(xiàn)在開始，

我要珍惜時(shí)間，

絕不白白浪費(fèi)時(shí)間，

使自己活得更加充實(shí)﹑光彩有力!

與時(shí)間有關(guān)的現(xiàn)代詩歌【篇8】

興趣是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的巨大推動(dòng)力。學(xué)生要多閱讀現(xiàn)代詩歌，提高體會(huì)詩歌中情感的判斷能力。

草兒在前，

鞭兒在后。

那喘吁吁的耕牛，

正擔(dān)著犁鳶，

眙著白眼，

帶水拖泥，

在那里“一東二冬”地走著。

“呼——呼……”

“牛也，你不要嘆氣，

快犁，快犁，

我把草兒給你?！?/p>

“呼——呼……”

“牛也，快犁快犁。

你還要嘆氣，

我把鞭兒抽你?！?/p>

牛呵!

人呵!

草兒在前，

A.這首詩中的“草兒”對(duì)牛而言，是一種生存誘惑，而“鞭兒”則象征著一種威脅壓迫，這是“?！钡闹魅塑浻布媸┑氖侄巍?/p>

B.“草兒在前，鞭兒在后”這種矛盾、險(xiǎn)惡的境遇，使人感到牛辛苦拉犁的悲壯，“?！钡闹魅穗`使牲口的狡黠。

C.牛這一形象其實(shí)就是在田野上“一東二冬”地艱難勞作的中國(guó)窮苦農(nóng)民的形象。

D.作者以悲天憫人的情懷，熱情贊美像牛一樣的中國(guó)農(nóng)民沉默堅(jiān)忍的生命力與吃苦耐勞的精神。

解析：作者作于1919年的這首詩，表達(dá)了對(duì)中國(guó)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)剝削階級(jí)的憤恨，“悲天憫人”的情懷是全詩的感情基調(diào)，對(duì)“牛”有哀其不幸之心，卻無“熱情贊美”之意。D項(xiàng)對(duì)作者情感的把握是不準(zhǔn)確的。

詩歌是抒情的藝術(shù)，情感是詩歌的'基礎(chǔ)。閱讀詩歌時(shí)，把握了詩歌的思想感情，也就把握了詩歌的靈魂與命脈。例如徐志摩的《再別康橋》，第一節(jié)和最后一節(jié)語意相似，表達(dá)了一種與母校告別的依依不舍、纏綿悱惻的感情。

鑒賞時(shí)，我們需要深切體會(huì)詩歌的情感內(nèi)涵。我們可以通過詩歌的形象、意境來把握體會(huì)作者的情感。

欣賞任何一首詩歌，先要對(duì)它的作者和它所誕生的時(shí)代有一個(gè)初步的了解。詩歌是一定時(shí)代生活的反映，理解詩歌的感情不能忽略時(shí)代的特征。同一題材的作品，由于作者的理想志趣、生活經(jīng)歷、所處時(shí)代不同，也會(huì)表現(xiàn)出不同的思想感情。如果不結(jié)合時(shí)代和作者的理想志趣，我們的欣賞就是盲目的，甚至是歪曲的。要領(lǐng)會(huì)情感美，知人論世是第一步。同時(shí)，從創(chuàng)作規(guī)律來看，作者平時(shí)積淀的情感要受到某種契機(jī)的觸發(fā)，才能演繹成章。把自己的情感傾瀉在字里行間，這種契機(jī)就是情感突破口。找準(zhǔn)情感突破口是把握詩歌旨趣、領(lǐng)會(huì)情感美的有效方法。激發(fā)作者寫作靈感的情感突破口可以是一個(gè)人，也可以是一種事物、一次經(jīng)歷或一個(gè)念頭。艾青正是因?yàn)橐淮伪徊?、一?chǎng)大雪，想到了身世凄涼的大堰河，從而引發(fā)了對(duì)她的懷念、追憶乃至歌頌，寫下了《大堰河——我的保姆》。鑒賞詩歌，找準(zhǔn)了情感突破口，對(duì)詩歌主旨的把握就會(huì)更便捷，對(duì)情感美的領(lǐng)會(huì)就會(huì)更深刻。

一些詩歌的思想情感是通過詩歌意象的比喻、象征意義來體現(xiàn)的。理解這類詩歌的思想感情，首先要準(zhǔn)確把握意象的內(nèi)涵，進(jìn)而展開聯(lián)想和想象加深對(duì)情感的理解，要避免意象把握上的實(shí)指性。在閱讀中，我們可以從詩歌的意象、意境中把握它所要暗示和啟迪讀者的東西來體會(huì)作者的情感。如艾青的《我愛這土地》塑造的“一只鳥”，使人體味到作者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛，也抒寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒、對(duì)光明的向往和希冀。準(zhǔn)確理解詩歌的情感，也就能正確把握詩歌的主旨。

一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖，

一題清純?nèi)欢鵁o解的代數(shù)，

一具獨(dú)弦琴，撥動(dòng)檐雨的念珠，

一雙達(dá)不到彼岸的槳櫓。

蓓蕾一般默默地等待，

夕陽一樣遙遙地注目，

也許藏有一個(gè)重洋，

但流出來，只是兩顆淚珠。

呵，在心的遠(yuǎn)景里，

A.這首詩的第一節(jié)寫的“掛圖、代數(shù)、琴、槳櫓”四個(gè)意象，表面看來并無聯(lián)系，其實(shí)和“思念”緊緊聯(lián)系在一起，寫出了作者內(nèi)心思念的焦灼、煩躁、惆悵、失意等情思。

B.“蓓蕾一般默默地等待”極言時(shí)間之緩慢，“夕陽一樣遙遙地注目”極言距離之遙遠(yuǎn)。兩個(gè)比喻，詩意全出，含蓄而曲折地寫出了“思念”的那種焦灼感和迫切感。

C.“也許藏有一個(gè)重洋，但流出來，只是兩顆淚珠”，形象地表明作者內(nèi)心雖有千言萬語要傾訴，卻藏在心里，不讓它輕易流露出來。

D.全詩寫“思念”，但不著一字，寫得清麗，典雅，一改作者纏綿、凄婉的情調(diào)。

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有關(guān)時(shí)間的廣播稿熱門

工作和學(xué)習(xí)所涉及的任務(wù)不僅限于處理文件，人們對(duì)于范文在寫作中所發(fā)揮的作用越來越認(rèn)可。那么，我們應(yīng)該從哪里開始下筆來撰寫一篇范文呢？如果您想要全面了解關(guān)于"有關(guān)時(shí)間的廣播稿"的內(nèi)容，請(qǐng)仔細(xì)閱讀以下準(zhǔn)備好的資料。如果您認(rèn)為這些資料對(duì)您的朋友有所幫助，請(qǐng)不吝分享給他們！

有關(guān)時(shí)間的廣播稿【篇1】

有在學(xué)校廣播站鍛煉的學(xué)生都知道，廣播前一般都會(huì)提前準(zhǔn)備好廣播稿，一份一流的廣播稿能提高節(jié)目效果，來參考自己需要的廣播稿吧！下面是小編精心整理的小學(xué)生珍惜時(shí)間專題廣播稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

甲：同學(xué)們，老師們，大家好，紅領(lǐng)巾廣播又和大家見面了。

乙：我是主持人：——

甲：我是主持人：——

乙：燕子去了，有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃兒謝了，有再開的時(shí)候，然而時(shí)間溜走了卻永不返回。對(duì)，我們這期紅領(lǐng)巾廣播站的播音主題就是《珍惜時(shí)間》，謝謝老師，同學(xué)們準(zhǔn)時(shí)收聽。

甲：一個(gè)人珍惜時(shí)間，就是愛護(hù)他自己的生命。自古以來，大凡取得成就的人，他們沒有一位是不珍惜時(shí)間的。下面就由（乙）為我們講一個(gè)關(guān)于《愛迪生珍惜時(shí)間》的故事。

乙：《愛迪生的故事》

愛迪生一生只上過三個(gè)月的小學(xué)，他的學(xué)問是靠母親的教導(dǎo)和自修得來的。他的成功，應(yīng)該歸功于母親自小對(duì)他的諒解與耐心的教導(dǎo)，才使原來被人認(rèn)為是低能兒的愛迪生，長(zhǎng)大后成為舉世聞名的“發(fā)明大王”。

愛迪生從小就對(duì)很多事物感到好奇，而且喜歡親自去試驗(yàn)一下，直到明白了其中的道理為止。長(zhǎng)大以后，他就根據(jù)自己這方面的興趣，一心一意做研究和發(fā)明的.工作。他在新澤西州建立了一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，一生共發(fā)明了電燈、電報(bào)機(jī)、留聲機(jī)、電影機(jī)、磁力析礦機(jī)、壓碎機(jī)等等總計(jì)兩千余種東西。愛迪生的強(qiáng)烈研究精神，使他對(duì)改進(jìn)人類的生活方式，作出了重大的貢獻(xiàn)。

“浪費(fèi)，最大的浪費(fèi)莫過于浪費(fèi)時(shí)間了。”愛迪生常對(duì)助手說。“人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時(shí)間辦更多的事情?！?/p>

一天，愛迪生在實(shí)驗(yàn)室里工作，他遞給助手一個(gè)沒上燈口的空玻璃燈泡，說：“你量量燈泡的容量。”他又低頭工作了。

過了好半天，他問：“容量多少？”他沒聽見回答，轉(zhuǎn)頭看見助手拿著軟尺在測(cè)量燈泡的周長(zhǎng)、斜度，并拿了測(cè)得的數(shù)字伏在桌上計(jì)算。他說：“時(shí)間，時(shí)間，怎么費(fèi)那么多的時(shí)間呢？”愛迪生走過來，拿起那個(gè)空燈泡，向里面斟滿了水，交給助手，說：“里面的水倒在量杯里，馬上告訴我它的容量。”助手立刻讀出了數(shù)字。

愛迪生說：“這是多么容易的測(cè)量方法啊，它又準(zhǔn)確，又節(jié)省時(shí)間，你怎么想不到呢？還去算，那豈不是白白地浪費(fèi)時(shí)間嗎？”助手的臉紅了。

愛迪生喃喃地說：“人生太短暫了，太短暫了，要節(jié)省時(shí)間，多做事情啊！”

甲：時(shí)間的腳步的確是無聲的。冬去春來，天回地轉(zhuǎn)，稍不留意，歲月就會(huì)從你身邊悄悄溜走。它不會(huì)給延誤時(shí)間的人以任何寬恕，也不會(huì)因任何人的苦苦哀求而有所眷顧。人或許永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但我們至少可以做到利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，下面由我和（乙）來為大家講講名人是怎樣珍惜時(shí)間的吧。

乙：名人為什么會(huì)成功？因?yàn)樗麄兌煤蜁r(shí)間賽跑。

乙：偉大的文學(xué)家魯迅先生有句格言，“我哪里是什么天才，我只是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在工作上。”因?yàn)槎美脮r(shí)間他為我們留下了六百多萬字的精神財(cái)富。魯迅把時(shí)間當(dāng)作生命。他說：“無端地空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害命的?！濒斞冈谑攀狼安痪茫€在病床上寫文章，寫日記。就是這么珍惜時(shí)間，才使魯迅在他有限的生命中寫出那么多好文章。

甲：數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，夜以繼日，潛心于研究數(shù)學(xué)難題——哥德巴赫猜想，光是演算的草稿就有幾麻袋，但終于證明了這道難題，摘下了數(shù)學(xué)皇冠上的明珠。

乙：雨果是19世紀(jì)法國(guó)著名作家。有一回，他為了創(chuàng)作一部新作品，便緊張地投入工作中?？墒?，不斷有人來邀他赴宴，出于禮節(jié)，他不得不去，為此浪費(fèi)了好多時(shí)間。最后，他想出一個(gè)絕妙辦法，把自己的頭發(fā)剪去一半，這樣，他就不好出去會(huì)客，留在家中專心致志地埋頭創(chuàng)作。正是因?yàn)樗绱苏湎r(shí)間，雨果才能不斷地奉獻(xiàn)巨著給人們。

甲：居里夫人害怕來客坐下來會(huì)談天說地耽誤了時(shí)間，連多余的椅子都不肯多擺。這些事例都生動(dòng)地說明了要想獲得成功，就必須珍惜時(shí)間。

乙：隨著時(shí)間的匆匆溜走，我們這期紅領(lǐng)巾廣播也要結(jié)束了，好了，老師，同學(xué)們！下周同一時(shí)間再見！

有關(guān)時(shí)間的廣播稿【篇2】

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，大家早上好。歡迎收聽今天的紅領(lǐng)巾廣播站。早上的播音，我要來和大家分享關(guān)于時(shí)間的名言警句，接下來我們就來聽一聽。

時(shí)間是一位可愛的戀人，對(duì)你是多么的愛慕傾心，每分每秒都在叮囑；勞動(dòng)、創(chuàng)造、別虛度了一生。 ——于沙

時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)來?！A羅庚昨天只是今天的回憶，明天只是今天的夢(mèng)。 ——吉卜齡

有一個(gè)老人，他很大方，總是送給人們很多禮物。有些人對(duì)這些禮物不珍惜，結(jié)果他一輩子白白地浪費(fèi)了；有些人很珍惜，結(jié)果成就了一番偉大的事業(yè)。這個(gè)老人是誰呢？他就是時(shí)間老人。下面請(qǐng)聽詩歌朗誦時(shí)間老人的禮物。

你的禮物給了小芽?jī)海?/p>

小芽?jī)罕汩_始長(zhǎng)大。

你的禮物給了山谷，

山谷的遍地都是花。

你的禮物可真好，

可以讓司機(jī)變得有聲有色。

你的禮物是在好，

可以讓我們完成心愿。

嚴(yán)明的時(shí)光老人，

你把禮物分給大地，

你把禮物分給我們，

就看我們的行動(dòng)。

你把禮物分給大地，

大地給出五彩的回報(bào)。

你把禮物給了我們，我們給出巨大的成就！

同學(xué)們，讓我們珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人吧，讓我們的每一天都過的多采而有意義！

主持人：早上的紅領(lǐng)巾廣播到此結(jié)束，希望大家有所收獲，從現(xiàn)在開始，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。謝謝大家。

有關(guān)時(shí)間的廣播稿【篇3】

廣播稿珍惜時(shí)間范文

廣播稿珍惜時(shí)間范文一

時(shí)間--世界上最快而又最慢、最長(zhǎng)而又最短、最平凡而又最珍貴、最易被忽視而又最另人后悔的東西。一步步，一程程，已走了多遠(yuǎn)，永不停留，走過秒、分、時(shí)、日，又積成周、月、年、代。高爾基說過："時(shí)間是最公平合理的，它從不多給誰一分。勤勞者能叫時(shí)間留下串串果實(shí)，懶惰者時(shí)間留給他們一頭白發(fā)，兩手空空。"我們不能讓時(shí)間停留，但可以每時(shí)每刻做些有意義的事。東漢文學(xué)家崔瑗，官至濟(jì)北相。當(dāng)他40多歲任郡吏時(shí)，不幸因事被捕入獄。當(dāng)他聽說有一位獄吏精通《禮》學(xué)，便抓緊一切時(shí)間向他學(xué)習(xí)，當(dāng)獄吏審訊時(shí)，他也趁機(jī)請(qǐng)教有關(guān)問題。他的這種對(duì)待學(xué)習(xí)的精神，給我們每個(gè)人樹立了榜樣。時(shí)間是生命的單位，有些人往往利用相同的時(shí)間比別人多做許多事情。美國(guó)的大發(fā)明家愛迪生一生忘我工作，成了有2000多項(xiàng)發(fā)明的發(fā)明大王。當(dāng)他在79歲生日時(shí)自豪地宣布;"按常人的工作量計(jì)算，我已經(jīng)135歲了。"

"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。"的道理人人都懂，可為什么還有人虛擲光陰、荒廢生命?，F(xiàn)在許多青年人，找不到工作，就天天在外面喝酒尋樂，或是呆在家里無所事事，明明已經(jīng)成年，還是給父母增加了許多負(fù)擔(dān)，這些人一不小心就掉進(jìn)了犯罪的深淵，成為社會(huì)的"危險(xiǎn)人群"。這些人往往有一種"明天再說"的想法，認(rèn)為自己現(xiàn)在還年輕，先盡情享樂，過幾年再考慮工作。最終明日復(fù)明日，明日成蹉跎。一個(gè)"今天"值兩個(gè)"明天"，當(dāng)日事當(dāng)日做，把什么事都放到明天的人，最終什么事都干不成。

有時(shí)我總會(huì)抱怨時(shí)間不夠用，許多要干的事都沒有干，但是真的怪時(shí)間嗎?它就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。歸根結(jié)底是自己不抓緊它，杰弗遜說得好："從不浪費(fèi)時(shí)間的人，沒有工夫抱怨時(shí)間不夠。"當(dāng)你愁眉不展的時(shí)候，時(shí)間從你的抱怨中跳過，我很欣賞朱自清先生在《匆匆》里對(duì)時(shí)間的這一說法。時(shí)間就像鐵面無私不動(dòng)感情的一個(gè)老人，不會(huì)因你的任何舉動(dòng)停住腳步，它只會(huì)對(duì)你的虛度光陰抱以輕蔑的一笑，然后輕輕越過。

對(duì)一個(gè)人來說，時(shí)間就是生命，時(shí)間有限，當(dāng)失去它時(shí)，生命也走到了盡頭。你是想把它當(dāng)作日歷一天天撕去，到最后只留下一個(gè)生了銹的日歷夾嗎?人活著是要實(shí)現(xiàn)價(jià)值的，為什么有些人生命的價(jià)值大、有些人生命的價(jià)值小呢?仔細(xì)看一看吧，他們的一生都做了什么。有些人的一生在不斷完成那些有意義的事，那么他的價(jià)值在學(xué)習(xí)工作中就體現(xiàn)出來了，只有做的事越多，做的越好，生命的價(jià)值就越大;反之，一個(gè)人不斷地浪費(fèi)時(shí)間，他的生命價(jià)值就會(huì)少得可憐。

你熱愛生命嗎?那么就請(qǐng)珍惜時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。

廣播稿珍惜時(shí)間范文二

姚：親愛的同學(xué)們，老師們，大家中午好！星星電視臺(tái)廣播站又和大家見面了！我是今天的主持人姚佩君。

杜：用心去感受，用心去聆聽，讓我們一起翱翔于"校園之聲"。我是今天的主持人杜晨霞。今天我們的廣播主題是"珍惜時(shí)間"。

姚：說到時(shí)間，它是世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽略而又最令人后悔的。

杜：時(shí)間只有三天，就是昨天、今天和明天！昨天已經(jīng)過去，永不復(fù)返；今天已經(jīng)和我們?cè)谝黄?，但很快也?huì)過去；明天就要到來，但也會(huì)消逝。

姚：那么，我們能夠把握的，就只有今天和明天了？首先讓我們來聽一個(gè)小故事《一分鐘》。

（播放小故事：一分鐘。）

姚：同學(xué)們，聽了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？

杜：聽了"一分鐘"這個(gè)故事，我知道在生活中一分鐘也是寶貴的，我們要學(xué)會(huì)"分秒必爭(zhēng)"，年年如此，一生堅(jiān)持。

姚：同學(xué)們，你們覺得一分鐘有多長(zhǎng)呢？在一些爭(zhēng)分奪秒的職業(yè)中,一分鐘是多么寶貴啊!

杜：那么我們的一分鐘又能做些什么呢?平時(shí)也許沒有把一分鐘放在眼里，今天我們趁這次活動(dòng)來認(rèn)識(shí)一分鐘的巨大作用吧。

姚：一分鐘可以快速閱讀一篇五六百字的美文。如果是瀏覽報(bào)紙，完全可以瀏覽一張40多版的日?qǐng)?bào)，看看新聞標(biāo)題，便對(duì)大小事了然于心。

杜：一分鐘用來打字的話，可以打上百個(gè)字。好平均一分鐘可以打150個(gè)字。記者手寫的字很快，一分鐘可以寫70多個(gè)字。

姚：喜歡看廣告的人，一分鐘可以欣賞5-10個(gè)精彩的廣告短片。

杜：一分鐘跑400米沒問題，如果用來做仰臥起坐，一分鐘可做20多個(gè)，讓人渾身舒暢。

姚：一分鐘足以組織一次很好的進(jìn)攻，很多球賽的勝負(fù)是在最后一分鐘決定的。不到裁判吹哨，不要放棄最后一分鐘，這就是我喜歡的足球精神。

杜："一分鐘能做多少事情？答案很多，盡管一分鐘做的事情極其有限，我們不得不承認(rèn)，一分鐘過得太快，我們要珍惜每一個(gè)一分鐘，學(xué)會(huì)將其化零為整，那一分鐘就能干出很多偉大的事情。因?yàn)樯菬o數(shù)個(gè)一分鐘組成，因?yàn)闃O限的挑戰(zhàn)、紀(jì)錄的涮新往往是在一分鐘甚至幾秒鐘內(nèi)完成。這個(gè)道理再簡(jiǎn)單不過了。不過，能夠?qū)⒑?jiǎn)單的道理一次次付諸行動(dòng)，我們就會(huì)不簡(jiǎn)單。

姚：一位美籍老師曾用漢語對(duì)我們說："我的漢語講得不好，但是我很努力，也感到快

樂。因?yàn)樵诿利惖闹袊?guó)大地上，我能用好聽的漢語和中國(guó)朋友交流。告訴你們一個(gè)小秘密，我學(xué)漢語還不到一年，起初我很膽小，害怕學(xué)不好，我利用很多一分鐘，利用每次與中國(guó)朋友結(jié)識(shí)的`機(jī)會(huì)，慢慢的我學(xué)會(huì)了。謝謝大家給我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，今天，我可學(xué)了很多個(gè)一分鐘??！"

杜：咱們學(xué)英語和數(shù)學(xué)等同樣如此，我們要嘗試著問自己："每一個(gè)靈感能做多少事"、"每一個(gè)微笑能做多少事"、"每一個(gè)業(yè)余時(shí)間能做多少事"，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活變得異常奇妙，會(huì)特別熱愛和關(guān)心身邊每一個(gè)人、每一件事。

姚："一分鐘能做多少事"蘊(yùn)含的道理有很多，它不僅教我們?nèi)绾喂芾?、如何學(xué)習(xí)，更重要的包含了生活的真諦。

杜：既然一分鐘能閱讀、寫作、運(yùn)動(dòng)、休閑，那么我們?yōu)槭裁床豢梢噪S時(shí)隨地踏實(shí)做事，創(chuàng)造自己的美好未來呢？在這個(gè)浮躁、功利時(shí)代，懂得這一點(diǎn)比懂得一切都可貴。

師：小小的一分鐘，原來威力無比阿。同學(xué)們，很長(zhǎng)的時(shí)間可以做很多的大事情，很短的一分鐘也可以做很多的小事情啊。下面請(qǐng)聽我們?yōu)榇蠹宜鸭?珍惜時(shí)間"的名言警句。

杜：中國(guó)古代諺語：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

姚：拉美諺語：把握住今天，勝過兩個(gè)明天?！乐V語

杜：對(duì)時(shí)間的慷慨，就等于慢性自殺?！獖W斯特洛夫斯基

時(shí)間是我的財(cái)產(chǎn)，我的田畝是時(shí)間?！璧?/p>

時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量?！?/p>

黃河走東溟，白日落西海，逝川與流光，飄忽不相待?！畎?/p>

時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)來?！A羅庚

時(shí)間就像海綿里的水，只要擠總是會(huì)有的?！斞?/p>

姚：同學(xué)們，只有珍惜時(shí)間的人才會(huì)利用時(shí)間。珍惜時(shí)間最好的辦法就是合理規(guī)劃時(shí)間，合理>計(jì)劃時(shí)間，合理安排時(shí)間。為此，我們向全體同學(xué)，發(fā)出珍惜時(shí)間的倡議：

分享一個(gè)小故事，記幾個(gè)數(shù)學(xué)公式、背幾個(gè)英語單詞等，而不是三三兩兩的在走廊追逐喧嘩。

2、中午來到校園，可以到圖書角看看書，增長(zhǎng)見識(shí)，而不是在教室吵鬧。

《三字經(jīng)》利用好每分每秒。

4、堅(jiān)持上好每一堂課，積極思考，踴躍回答老師問題。

杜："盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。"親愛的同學(xué)們,讓我們珍惜后半學(xué)期的時(shí)光,努力學(xué)習(xí),讓老師多放心一分鐘，讓媽媽多休息一分鐘，上課聽講不浪費(fèi)一分鐘，做習(xí)題抓緊一分鐘，把多余的時(shí)間用來多為別人服務(wù)一分鐘......(播放歌曲）

姚：又到了我們的"有獎(jiǎng)競(jìng)猜"時(shí)間了，今天有獎(jiǎng)競(jìng)猜題目是：今天，老師搜集了很多關(guān)于時(shí)間的名言警句，你記住了那一條呢，請(qǐng)任意選擇一條寫下來，把答案投放到風(fēng)雨操場(chǎng)一樓>投稿箱。

杜：時(shí)間過的真快啊，這次的廣播已經(jīng)接近尾聲了，在這里，我們?cè)僖淮翁嵝讶w同學(xué)"少壯不努力，老大徒傷悲"。

姚：讓我們珍惜每一分每一秒，認(rèn)真聽課，積極思考，主動(dòng)完成作業(yè)，努力提高學(xué)習(xí)效率。記?。撼晒χ荒芰艚o珍惜時(shí)間的人，"贏得了時(shí)間，就贏得了一切！"

有關(guān)時(shí)間的廣播稿【篇4】

1

大家好，又到了校園廣播的時(shí)間了，春天是一個(gè)富有生命力的季節(jié)，也是一個(gè)美麗、神奇、充滿希望的季節(jié)，人們總是在這個(gè)季節(jié)里做好自己一年的打算，俗話說：一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。同學(xué)們，你們對(duì)自己的時(shí)間有什么打算呢？今天我們一起來聊聊珍惜時(shí)間這個(gè)話題，我們首先來聽聽司馬光小時(shí)候的故事。

插播《司馬光的故事》人說：三更燈火五更天，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。正是告誡我們：生命是有限的，必須珍惜時(shí)間，要趁著青春的大好時(shí)光多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。古人尚且如此，難道我們還不如古人們？大發(fā)明家愛迪生平均三天就有一項(xiàng)發(fā)明，他正是抓住了分分秒秒的時(shí)間去探索去研究，才取得如此大的成就。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。就讓我們趁著青春年少，珍惜時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)吧！一首輕松愉快的《童年》送給大家。

插播歌曲《童年》時(shí)間過得真快，又到了和大家說再見的時(shí)候了，下期我們?cè)僖姡灰姴簧ⅲ?/p>

2

時(shí)間是無始無終的，而每個(gè)人的生命卻是有限的，屬于一個(gè)人的時(shí)間也是有限的．如果一個(gè)人的生命走到了盡頭，那么他所擁有的時(shí)間也即將宣告結(jié)束。

大千世界中，最偉大、最公正、最無私的是時(shí)間生活中最平凡又最珍貴的還是時(shí)間。春夏秋冬，年復(fù)一年。楊樹枯了，有再青的時(shí)候百花謝了，有再開的時(shí)候。

花有重開日，人無再少年；，時(shí)間亦是如此，一步一步，一節(jié)一節(jié)，永不停留，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”，正是告戒我們：生命有限，必須惜時(shí)如金，切莫把寶貴是光陰虛擲，而要趁著青春的大好時(shí)光多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，在自己的有生之年里爭(zhēng)取趕一反大事業(yè)。陶淵明說：“死去何所道，托體同山阿。讓我們生命的長(zhǎng)河更加絢麗；讓人生的道路更加精彩。

我們的時(shí)間每天一秒一秒地流逝，世上沒有一件事不用時(shí)間??！從我們出世以來就天天與時(shí)間賽跑，讓有限的時(shí)間發(fā)揮無限的價(jià)值，這樣才算賽跑贏了時(shí)間嗎？可又贏得了什么“戰(zhàn)利品”？

3

大家好！今天我要演講的題目是《珍惜時(shí)間》。

俗話說：“時(shí)間就是生命。”的確，時(shí)間就是生命。在醫(yī)院，多一分鐘就能多救一個(gè)人；在學(xué)校，多一分鐘就能都學(xué)無數(shù)知識(shí)。就短短的一分鐘我們也能做許許多多的事情。古往今來，有很多名人都教育我們要珍惜時(shí)間，如：齊白石的“不教一日閑過”當(dāng)然還有很多。

而我們現(xiàn)在所要做的就是好好把握每一分鐘。只有這樣，我們的前程才會(huì)無比輝煌。

4

敬愛的老師，親愛的同學(xué)：

大家好！今天我演講的題目是珍惜時(shí)間。

時(shí)間對(duì)于每個(gè)人都是公平的。一年365天（最多366天），一天24小時(shí)，一小時(shí)60分鐘，一分鐘60秒，對(duì)每個(gè)人都一樣。但由于人們對(duì)待時(shí)間的態(tài)度不同，因此就有不同的結(jié)果。珍惜時(shí)間的人“留下串串果實(shí)”，不僅延長(zhǎng)了生命，而且使生命富有意義；浪費(fèi)時(shí)間的人卻“兩手空空，一事無成”，只有徒傷悲，空嘆息。對(duì)我們學(xué)生來說，也是這樣的。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，有的同學(xué)取得了優(yōu)異的成績(jī)，各方面都有了長(zhǎng)進(jìn)；而有的同學(xué)卻收效甚微，甚至一天更比一天差。這是因?yàn)檎湎Ш筒徽湎r(shí)間造成的差別。

時(shí)間有一個(gè)特點(diǎn)，就是一去不復(fù)返。即使是最偉大的科學(xué)家，使用最先進(jìn)的科技手段，也不能把時(shí)間挽回。因此，著名科學(xué)家富蘭克林把時(shí)間比作生命；我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家魯迅把浪費(fèi)別人時(shí)間比作“謀財(cái)害命”，把浪費(fèi)自己的時(shí)間比作“慢性自殺”。由此可見時(shí)間的珍貴。時(shí)間雖然一去不再來，但是人對(duì)于時(shí)間并不是無能為力，無所作為的。

同學(xué)們，我們是祖國(guó)的未來，民族的希望！背負(fù)著偉大使命的我們更應(yīng)該珍惜時(shí)間！

我的演講完畢，謝謝大家！

有關(guān)時(shí)間的廣播稿【篇5】

把握時(shí)間的廣播稿

主持人：大家好，歡迎收聽今天的廣播節(jié)目。我是XX，接下來將為大家?guī)硪黄}為《把握時(shí)間》的文章。時(shí)間對(duì)每個(gè)人來說都是寶貴的，因此我們要學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間，追求更高效、更有意義的生活。讓我們一起來看看如何把握時(shí)間吧！

（背景音樂淡入，然后漸漸淡出）

主持人：時(shí)間，這個(gè)無形而又客觀存在的東西，像一把無形的刀刃，在我們手中“噗嗤”一聲切開，使得我們成為時(shí)光的過客。然而，在現(xiàn)代社會(huì)中，我們很容易陷入“時(shí)間浪費(fèi)”的陷阱。接下來，我將為大家介紹幾個(gè)可以幫助我們把握時(shí)間的方法。

首先，時(shí)間管理是一種重要的技能，我們可以通過制定合理的計(jì)劃來提高工作效率和時(shí)間利用效果。首先，我們可以制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，列出每天要完成的任務(wù)，并為每個(gè)任務(wù)設(shè)定一個(gè)合理的時(shí)間限制。這樣一來，我們就能更加專注地完成任務(wù)，避免被不必要的事情分散注意力。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，給自己一些休息和放松的時(shí)間，以充實(shí)自己的精神和身體。

其次，我們可以運(yùn)用“碎片時(shí)間”的概念，將零散的時(shí)間片段合理利用起來。比如，在公交車上、等待朋友的時(shí)候，我們可以利用這段時(shí)間來閱讀、學(xué)習(xí)或思考問題。只要我們充分利用這些“碎片時(shí)間”，我們就可以在每天的生活中多出許多寶貴的時(shí)間。

另外，我們也要學(xué)會(huì)合理規(guī)劃娛樂與休閑時(shí)間。雖然工作很重要，但我們也不能忽視與家人朋友的相處以及自己的放松和娛樂。只有保持身心的平衡，我們才能更好地投入到工作和學(xué)習(xí)中。因此，我們應(yīng)該在周末或假期安排一些活動(dòng)，與家人或朋友一起共度時(shí)光，或者追隨自己的興趣愛好，放松心情、調(diào)整狀態(tài)。

最后，我們要學(xué)會(huì)懂得珍惜時(shí)間。時(shí)間雖然無法流逝，但我們可以選擇如何利用它。如果我們整天抱怨時(shí)間不夠用，結(jié)果可能就是錯(cuò)過了很多機(jī)會(huì)和快樂。因此，我們要積極主動(dòng)地使用時(shí)間，不要拖延，不要浪費(fèi)。要時(shí)刻提醒自己，時(shí)間是有限的，每一分鐘都應(yīng)該被充分珍惜。

主持人：通過科學(xué)合理地規(guī)劃和利用時(shí)間，我們可以提高效率，創(chuàng)造更多的價(jià)值，也為自己爭(zhēng)取到更多的自由時(shí)間。正所謂“時(shí)間是金錢”，時(shí)間的利用不當(dāng)會(huì)讓我們失去很多機(jī)會(huì)，甚至造成巨大的損失。讓我們從現(xiàn)在開始，行動(dòng)起來，把握時(shí)間，創(chuàng)造美好的未來！

（背景音樂淡入，漸漸淡出）

主持人：以上就是我為大家?guī)淼年P(guān)于《把握時(shí)間》的文章。希望大家能夠通過合理利用時(shí)間，追求更高效、更有意義的生活。謝謝大家收聽，我們下次再見！祝大家度過美好的一天！

（廣播節(jié)目結(jié)束，音樂漸漸淡出）

有關(guān)時(shí)間的廣播稿【篇6】

主持人男女：同學(xué)們，老師們，大家中午好！又到了我們?nèi)昙?jí)為大家進(jìn)行紅領(lǐng)巾廣播的時(shí)間了，歡迎大家收聽！今天我們的廣播主題式“珍惜時(shí)間”。

男：說到時(shí)間，它是世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽略而又最令人后悔的。時(shí)間只有三天，就是昨天、今天和明天！

昨天已經(jīng)過去，永不復(fù)返；今天已經(jīng)和你在一起，但很快也會(huì)過去；明天就要到來，但也會(huì)消逝。

女：那么，我們能夠把握的，就只有今天和明天了？好，下面請(qǐng)聽：今日歌和明日歌 。

男：我來分一下工，兩位女生朗誦今日歌，兩位男生朗誦明日歌， 我們來比一比，看哪一組朗誦得最好。怎么樣？

女：好。

一、女生、男生朗誦：

今日歌今日復(fù)今日，今日何其少！

今日又不為，此事何時(shí)了？

人生百年幾今日，今日不為真可惜。

若眼姑待明朝至，明朝又有明朝事。

為君聊賦今日詩，努力請(qǐng)從今日始！

明日歌明日復(fù)明日，明日何其多 1

我生待明日，萬事成蹉跎。

世人苦被明日累，唇區(qū)秋來老將至。

朝看水東流，暮看日西墜。

百年明日能幾何？請(qǐng)君聽我明日歌。

二、一分鐘演講

時(shí)間是一分一秒組成的。同學(xué)們，你們覺得一分鐘有多長(zhǎng)呢？ 在一些爭(zhēng)分奪秒的職業(yè)中 ,一分鐘是多么寶貴啊 !

那么我們的一分鐘又能做些什么呢 ? 平時(shí)也許沒有把一分鐘放在眼里，今天我們趁這次活動(dòng)來認(rèn)識(shí)小小的一分鐘的巨大作用吧。

演講： 一分鐘能做多少事？

“ what can you do in a minute”，“一分鐘能做多少事” ?

一分鐘可以快速閱讀一篇五六百字的美文。如果是瀏覽報(bào)紙，完全可以瀏覽一張 40多版的**，看看新聞標(biāo)題，便對(duì)大小事了然于心。

一分鐘用來打字的話，可以打上百個(gè)字。好文秘平均一分鐘可以打 150個(gè)字。記者手寫的字很快，一分鐘可以寫 70多個(gè)字。

喜歡看廣告的人，一分鐘可以欣賞 5-10個(gè)精彩的廣告短片。

一分鐘跑 400米沒問題，如果用來做仰臥起坐，一分鐘可做 20多個(gè)，讓人渾身舒暢。

一分鐘足以組織一次很好的進(jìn)攻，很多球賽的勝負(fù)是在最后一分鐘決定的。不到裁判吹哨，不要放棄最后一分鐘，這就是我喜歡的足球精神。

…“一分鐘能做多少事情？答案很多，盡管一分鐘做的事情極其有限，我們不得不承認(rèn)，一分鐘過得太快，我們要珍惜每一個(gè)一分鐘，學(xué)會(huì)將其化零為整，那一分鐘就能干出很多偉大的事情。因?yàn)樯菬o數(shù)個(gè)一分鐘組成，因?yàn)闃O限的挑戰(zhàn)、紀(jì)錄的涮新往往是在一分鐘甚至幾秒鐘內(nèi)完成。

這個(gè)道理再簡(jiǎn)單不過了。不過，能夠?qū)⒑?jiǎn)單的道理一次次付諸行動(dòng)，我們就會(huì)不簡(jiǎn)單。臺(tái)下無比寂靜，大家似乎都屏住了呼吸，期待著更精彩的話語。

“我們還需要嘗試列舉一元錢能做多少事情。也許一元錢僅僅能買一張報(bào)紙或者是一瓶礦泉水，但是，一瓶礦泉水如果拿到干旱的地方就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一元錢了。同樣，如果我們將很多一元錢匯集下來，并且很好地使用，那我們會(huì)看到意想不到的神奇。

“時(shí)間和金錢一樣，讓我們熱愛，也會(huì)讓我們恐懼。學(xué)會(huì)主宰它們，把它們掌握在手中，你就會(huì)變得富有、成功和生機(jī)勃勃；倘若忽視每一分鐘每一元錢，等待你的很可能是空虛、平庸和貧窮，人生將失去樂趣，生命將失去活力。當(dāng)然，我們還要趁著年輕，越早越好。

時(shí)間過去了，機(jī)會(huì)也越來越少。

一位美國(guó)專家曾用漢語說過：“我的漢語講得不好，但是我很努力，也感到快樂。因?yàn)樵诿利惖闹袊?guó)大地上，我能用好聽的漢語和中國(guó)朋友交流。

告訴你們一個(gè)小秘密，我學(xué)漢語還不到一年，起初我很膽小，害怕學(xué)不好，我利用很多一分鐘，利用每次與中國(guó)朋友結(jié)識(shí)的機(jī)會(huì)，慢慢的我學(xué)會(huì)了。謝謝大家給我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，今天，我可學(xué)了很多個(gè)一分鐘??！”

咱們學(xué)英語和數(shù)學(xué)等同樣如此，我們要嘗試著問自己：“每一個(gè)靈感能做多少事”、 “每一個(gè)微笑能做多少事”、“每一個(gè)業(yè)余時(shí)間能做多少事”，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活變得異常奇妙，會(huì)特別熱愛和關(guān)心身邊每一個(gè)人、每一件事， “一分鐘能做多少事”蘊(yùn)含的道理有很多，它不僅教我們?nèi)绾喂芾?、如何學(xué)習(xí)，更重要的包含了生活的真諦——既然一分鐘能閱讀、寫作、運(yùn)動(dòng)、休閑，那么我們?yōu)槭裁床豢梢噪S時(shí)隨地踏實(shí)做事，創(chuàng)造自己的美好未來呢？在這個(gè)浮躁、功利時(shí)代，懂得這一點(diǎn)比懂得一切都可貴。

男：小小的一分鐘，原來威力無比阿。

女：是啊，很多的錢可以買大的物品，很少的錢可以買小的物品。很長(zhǎng)的時(shí)間可以做很多的大事情，很短的一分鐘也可以做很多的事情啊。 下面請(qǐng)聽演講《珍惜時(shí)間》

有關(guān)時(shí)間的廣播稿【篇7】

尊敬的聽眾朋友們，大家好！我是XX廣播臺(tái)的主持人XX。今天我想為大家分享一些關(guān)于良好作息時(shí)間的重要性和健康益處的信息。希望通過這篇廣播稿，能夠提醒大家重視良好的作息時(shí)間，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

讓我們先了解一下什么是良好作息時(shí)間。良好作息時(shí)間是指每天規(guī)律的睡眠時(shí)間和醒來時(shí)間。根據(jù)醫(yī)學(xué)研究，一個(gè)成年人每晚應(yīng)該睡眠7至9小時(shí)，而兒童和青少年則需要更長(zhǎng)的時(shí)間來保證健康的成長(zhǎng)。保持良好作息時(shí)間可以讓我們更加充滿精力、注意力更加集中、情緒更加穩(wěn)定。

那么，為什么良好作息時(shí)間對(duì)我們的健康如此重要呢？良好的作息時(shí)間可以增強(qiáng)我們的免疫力。充足的睡眠時(shí)間可以加強(qiáng)身體的抵抗能力，減少患病的風(fēng)險(xiǎn)。研究表明，長(zhǎng)期睡眠不足的人更容易患上各種疾病，如心臟病、高血壓、糖尿病等。因此，保持良好的作息時(shí)間能夠起到預(yù)防疾病的作用。

良好的作息時(shí)間對(duì)我們的心理健康也有很大的影響。睡眠不足的人常常容易感到疲憊和精神緊張，從而影響情緒。而充足的睡眠可以提高大腦的工作效率，使我們更加清醒和積極。良好的作息時(shí)間還能緩解焦慮和抑郁癥狀，提高我們的心理素質(zhì)。

另外，良好的作息時(shí)間還對(duì)學(xué)習(xí)和工作效率有很大的幫助。研究表明，睡眠不足會(huì)影響學(xué)習(xí)記憶能力和注意力集中。而充足的睡眠可以提高學(xué)習(xí)效果和工作效率，使我們更有精力去面對(duì)緊張的學(xué)習(xí)和工作壓力。所以，養(yǎng)成良好的作息時(shí)間對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作是非常重要的。

那么，如何養(yǎng)成良好的作息時(shí)間呢？我們要制定一個(gè)規(guī)律的作息時(shí)間表，每天固定的睡眠時(shí)間和醒來時(shí)間。這樣可以幫助我們的身體和大腦建立一個(gè)正常的生物鐘。另外，避免熬夜和午睡時(shí)間過長(zhǎng)，盡量保持每天晚上7至9小時(shí)的睡眠時(shí)間。還有，要注意創(chuàng)建一個(gè)有利于睡眠的環(huán)境，如保持安靜、黑暗和舒適的睡眠環(huán)境。

我想為大家強(qiáng)調(diào)一下良好作息時(shí)間的重要性。良好作息時(shí)間不僅關(guān)乎我們的健康，也關(guān)系到我們的生活質(zhì)量和幸福感。所以，讓我們一起養(yǎng)成良好的作息時(shí)間，珍惜每一個(gè)寶貴的睡眠時(shí)刻，讓我們的身心都能夠得到充分的休息和恢復(fù)。

以上就是我為大家?guī)淼年P(guān)于良好作息時(shí)間的介紹。希望大家能夠重視起來，并將其融入到我們的日常生活中。相信只有擁有一個(gè)良好的作息時(shí)間，我們的生活才能更加健康、充實(shí)和美好。謝謝大家的收聽！祝愿大家擁有一個(gè)健康快樂的生活！

有關(guān)時(shí)間的廣播稿【篇8】

尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：

大家好！

今天我要廣播的題目是《珍惜時(shí)間》。

上周九年級(jí)學(xué)生舉行了百日宣言活動(dòng)，當(dāng)時(shí)場(chǎng)面真的很壯觀，學(xué)生們?nèi)呵榧ぐ盒攀牡┑┑卣f：“自己要好好抓住剩下的時(shí)間，努力拼搏考上理想中的學(xué)校?！?/p>

很多學(xué)生在舉行完這個(gè)活動(dòng)后都感觸頗深地說“時(shí)間真的不多了，我們一定要抓緊，多么樸實(shí)的兩句話，但是卻道出了學(xué)生的心聲。”

但是對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說還有多少個(gè)一百天呢？這最后一個(gè)一百天也正在向你們步步逼近，你們是否有緊張感，也會(huì)去拼搏、去沖刺呢？相反我卻發(fā)現(xiàn)了不同的情況，咱們的學(xué)生是該怎樣還怎樣，下課還在教室追逐打鬧，作業(yè)是千篇一律，早自習(xí)來仍然還是抄作業(yè)。

看來真叫人難過，你們一點(diǎn)也不愛惜時(shí)間，不把自己的學(xué)習(xí)當(dāng)成一回事。

同學(xué)們?cè)蹅兝弥形缁蛘n間去看看你們的大哥哥、大姐姐都是怎樣對(duì)待時(shí)間的又是處于一種怎樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果我們能對(duì)待每一次考試都像中招一樣，對(duì)待時(shí)間都像九年級(jí)學(xué)生一樣惜時(shí)如金，那么我想大家的最后一個(gè)百日一定能沖刺出好成績(jī)。

有關(guān)時(shí)間的廣播稿【篇9】

穆：楊柳枯了，有再青的時(shí)候，花兒謝了，有再開的時(shí)候。

閆：燕子去了，有再來的時(shí)候，然而時(shí)間溜走了卻永不返回。

楊：一個(gè)人珍惜時(shí)間，就是愛護(hù)她的生命。自古以來，大凡取得成就的人，他們沒一位不是珍惜時(shí)間的。

袁：偉大的文學(xué)家魯迅先生有句格言：“我哪里是什么天才，我只是把被人喝咖啡的時(shí)間都用到了寫作上。”因?yàn)槎美脮r(shí)間他為我們留下了六百多萬字的精神財(cái)富。魯迅把時(shí)間當(dāng)做生命，他說：“無端的空耗別人的時(shí)間其實(shí)無異于謀財(cái)害命?！濒斞赶壬谑攀狼安痪眠€在病床上寫文章，寫日記。就是這么珍惜時(shí)間，才是魯迅在他有限的生命中寫出那么多好文章。

曹：數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，夜以繼日，潛心于研究數(shù)學(xué)難題——哥德巴赫猜想，光是驗(yàn)算的草稿就有幾麻袋，但終于證明了這道難題，摘下了數(shù)學(xué)皇冠上的明珠。

樊：雨果是十九世紀(jì)法國(guó)著名作家。有一回，他為了創(chuàng)作一部作品，便緊張的投入工作中?？墒牵粩嘤腥搜?qǐng)他來赴宴，出于禮節(jié)，他不得不去，為此浪費(fèi)了很多時(shí)間。最后，他想出了一個(gè)絕妙的辦法，把自己的頭發(fā)剪掉一半，這樣，他就不好出去會(huì)客，留在家中專心致志的埋頭寫作。正是因?yàn)樗绱苏湎r(shí)間，雨果才能不斷地奉獻(xiàn)巨著給人們。

楊：居里夫人害怕來客坐下來會(huì)談天說地耽誤時(shí)間，連奪余的椅子也不肯多擺。這些事例都生動(dòng)的說明了要想獲得成功，就必須珍惜時(shí)間。

閆：古人有詩云：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！薄吧賶巡慌?，老大徒傷悲”等詩句都是告誡我們：人生是有限的，必須惜時(shí)如金，切莫把寶貴的光陰虛擲。

樊：魯迅先生說過：”時(shí)間，每天得到的都是二十四小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只留下一片悔恨。

袁：高爾基曾說：“世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被人忽視，而又最令人最后悔的就是時(shí)間。

白：魯迅先生說過：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠，還算是有的?！毕旅孀屛覀儊砺爟善捁适隆?/p>

一年春天的某個(gè)早晨，太陽剛剛升起，喜鵲就來到了貓頭鷹先生的家門口，歡快的叫著：“貓頭鷹先生，快起來，借著早晨明媚的陽光，聯(lián)系我們的捕食本領(lǐng)，不要再睡懶覺了?！必堫^鷹睜一只眼閉一只眼，身體一動(dòng)不動(dòng)地蜷曲在窩里，懶懶得說了聲：“是誰呀？這么早就上這來瞎叫，我還沒有睡醒呢，啥時(shí)練不行，我還得再睡一會(huì)。”喜鵲聽了這話只好獨(dú)自鍛煉去了。到中午，喜鵲又來了，一看貓頭鷹雖然醒了，但還是在床上躺著，喜鵲剛要說話，貓頭鷹搶著說：“天還長(zhǎng)著呢，練什么呀，趁早還是休息的好?！毕铲o說：“已經(jīng)不早了，都到中午了，你該鍛煉捕食了?！笨墒秦堫^鷹還是不動(dòng)。太陽落山之前，喜鵲飛到貓頭鷹家，看見貓頭鷹剛剛起床洗臉，就對(duì)他說：“天要黑了，我要休息了，你怎么才洗臉??？”貓頭鷹說：“我就這習(xí)慣，晚上餓了我才開始捕食?！毕铲o說：“這么晚了你還能捕到什么食?！边@時(shí)，天已經(jīng)黑下來了，貓頭鷹拍打著翅膀從一棵樹飛到另一棵樹，累的筋疲力盡，什么食物也沒捕到，肚子餓得咕咕叫，他也哇哇地亂叫，聲音非常難聽。這是個(gè)小小的寓言故事，卻告訴我們一個(gè)深刻的道理，那就是要珍惜時(shí)間。

楊：是呀。明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎！時(shí)間是最公正的裁判，不管你是富有還是貧窮，都會(huì)公平地分配給你大好的時(shí)光，一年三百六十五天，一天二十四小時(shí)，八萬六千四百秒，誰也不多誰也不少誰，就看你如何合理安排了。

曹：也許有人會(huì)在一天里創(chuàng)造一項(xiàng)偉大的發(fā)明，也許有人會(huì)在一天里碌碌無為，虛度光陰，讓我們不要造幻想明天或感嘆昨天了，我們最應(yīng)該珍惜的是今天。正如文嘉先生所說：“今日復(fù)今日，今日何其少，今日又不為，此事何時(shí)了？”人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明日至，明朝又有明朝事，為君聊賦今日詩，努力請(qǐng)從今日起！

男：我們是祖國(guó)的花朵更應(yīng)該攜手共進(jìn)，讓我們珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人吧!

女：隨著時(shí)間的匆匆溜走，紅領(lǐng)巾廣播也要結(jié)束了，老師同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

有關(guān)時(shí)間的廣播稿【篇10】

2月23日省政府督導(dǎo)室調(diào)研員袁偉、哈爾濱理工大學(xué)保衛(wèi)處處長(zhǎng)姜學(xué)軍一行到我校開展20xx年春季開學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)檢查工作。校長(zhǎng)馬立群與省政府督導(dǎo)室調(diào)研員袁偉一行進(jìn)行了座談交流。校黨委副書記蓋元臣主持了匯報(bào)會(huì)，學(xué)校辦公室主任張德慶、教務(wù)處處長(zhǎng)張樹軍、后勤處處長(zhǎng)尹鷗、教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理中心主任馬文輝、保衛(wèi)處處長(zhǎng)吳剛、學(xué)生工作部(學(xué)生處)部(處)長(zhǎng)姜波出席了匯報(bào)會(huì)。

黨委副書記蓋元臣代表學(xué)校對(duì)省政府督導(dǎo)室調(diào)研員袁偉一行的到來表示熱烈歡迎，并簡(jiǎn)要介紹了學(xué)校開學(xué)前開學(xué)條件保障情況、校舍安全管理情況、食品與飲水安全管理情況、校園安全管理與安全教育等情況。蓋元臣表示，開學(xué)前學(xué)校各項(xiàng)準(zhǔn)備工作已就緒，保證學(xué)生開學(xué)前能夠住進(jìn)溫暖的宿舍，吃上可口放心的飯菜。各職能部處負(fù)責(zé)人分別就開學(xué)安排、落實(shí)學(xué)校資助政策、教材、實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)保障、后勤飲水與食品保障、開學(xué)主題教育活動(dòng)安排、高校校園安全穩(wěn)定、校園周邊綜合防控工作開展情況等進(jìn)行了匯報(bào)。

袁偉一行還參觀了我校校園監(jiān)控中心。在聽取匯報(bào)和參觀后，袁偉認(rèn)為學(xué)校各項(xiàng)工作做的扎實(shí)有序，一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校園安全穩(wěn)定工作，強(qiáng)化安全意識(shí)，開學(xué)條件保障有力，開學(xué)前各項(xiàng)工作準(zhǔn)備充分;二是學(xué)校準(zhǔn)備工作亮點(diǎn)多，值得推廣和借鑒。袁偉在聽取匯報(bào)同時(shí)，和各職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行交流溝通，對(duì)校園安全穩(wěn)定工作提出了一些有益的建議。

有關(guān)時(shí)間的廣播稿【篇11】

珍惜青春好時(shí)光廣播稿

各位親愛的同學(xué)們，大家好！我是xxx，今天我要為大家分享一個(gè)關(guān)于珍惜青春好時(shí)光的話題。

青春是人一生中最寶貴的時(shí)光，我們正身處這個(gè)年華盛世，正沐浴在花季般美好的時(shí)光中。然而，青春易逝，轉(zhuǎn)瞬即逝，我們不應(yīng)該浪費(fèi)這寶貴的時(shí)光，而是要珍惜每一天，充實(shí)自己，追逐夢(mèng)想。

首先，珍惜青春就是要珍惜學(xué)習(xí)的時(shí)光。學(xué)習(xí)是我們青春時(shí)光最寶貴的財(cái)富，從小學(xué)到大學(xué)，我們都是為了追求知識(shí)而努力。在這個(gè)階段，我們能夠擁有充裕的時(shí)間和資源去學(xué)習(xí)，在老師的指導(dǎo)下，探索未知，積累知識(shí)。學(xué)習(xí)不僅能夠提高我們的學(xué)識(shí)水平，還可以塑造我們的人格和思維方式。所以，在學(xué)習(xí)的道路上，我們要抓住一切機(jī)會(huì)，發(fā)揮我們的潛能，做最好的自己。

其次，珍惜青春就是要積極參與社交活動(dòng)。青春是我們結(jié)交朋友、擁有愛情的時(shí)光。在這個(gè)階段，我們可以結(jié)交各種各樣的朋友，拓展自己的社交圈，能夠從他們身上學(xué)到很多人生經(jīng)驗(yàn)和智慧。同時(shí)，也要珍惜我們的家人，他們是我們最堅(jiān)實(shí)的后盾和支持者，在他們的陪伴下，我們才能更加勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。

此外，我們還要珍惜我們的身體。年輕時(shí)的我們擁有充沛的精力和強(qiáng)健的體魄，我們可以盡情地參加各種運(yùn)動(dòng)和健身活動(dòng)，保持良好的身體狀態(tài)。運(yùn)動(dòng)不僅能夠鍛煉身體，提高免疫力，還可以培養(yǎng)我們的意志力和團(tuán)隊(duì)合作精神。所以，讓我們走出宿舍，放下手機(jī)，多參與體育鍛煉，讓我們的青春更加健康、精彩。

最后，我們要珍惜我們的夢(mèng)想。每個(gè)人在青春的時(shí)候都會(huì)有很多夢(mèng)想，可能是成為一名科學(xué)家，可能是成為一名音樂家，可能是成為一名畫家……青春時(shí)期正是我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的最佳時(shí)刻。所以，讓我們勇敢地追求自己的夢(mèng)想，不要被困難和挫折所阻擋，相信自己的能力，堅(jiān)定地走向夢(mèng)想的彼岸。

親愛的同學(xué)們，珍惜青春好時(shí)光，意味著抓住機(jī)遇，努力拼搏，活出精彩的人生。讓我們以積極的心態(tài)面對(duì)生活中的每一天，用打氣的力量鼓舞自己，用努力的汗水書寫自己的青春篇章。相信，我們每個(gè)人都能夠在青春的舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

珍惜青春好時(shí)光，讓我們的青春不留遺憾。謝謝大家！

有關(guān)時(shí)代與青年的議論文匯總10篇

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料通常是指書籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？下面是小編幫大家整理的有關(guān)時(shí)代與青年的議論文匯總10篇,僅供參考，大家一起來看看吧。

有關(guān)時(shí)代與青年的議論文 篇1

歷史長(zhǎng)河滾滾向前，時(shí)代發(fā)展瞬息萬變。作為一名新時(shí)代青年，生在這樣一個(gè)美好的時(shí)代，你我應(yīng)懷著一顆熾熱的心，做愛國(guó)之青年。

當(dāng)代中國(guó)，復(fù)興號(hào)列車奔馳大地，嫦娥四號(hào)九天攬?jiān)?，港珠澳大橋?lián)結(jié)三地，蛟龍?zhí)柹顫摵５?，如此一番欣欣向榮的景象，離不開新時(shí)代的每一名奮斗者的辛勤付出與無私奉獻(xiàn)。作為新時(shí)代的青年，我深感自豪，亦無比欽佩，內(nèi)心熾熱的愛國(guó)涌流而出。

仍記得中國(guó)政府廣納吸取民眾意見，海軍部門征集**給新航母取名，讓我感受到祖國(guó)的偉大。也還記得中國(guó)人民在海外遇難，政府部門迅速撤僑，把海外同胞運(yùn)送到安全的地方。中國(guó)大使館竭力救人，讓我感受到祖國(guó)的仁愛與精細(xì)呵護(hù)。

在中美貿(mào)易戰(zhàn)中，美國(guó)對(duì)中興企業(yè)的種種措施，給中興企業(yè)帶來慘痛損失，這給當(dāng)下中國(guó)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來教訓(xùn)，同時(shí)也帶來了極大啟示。華為企業(yè)“備胎”的啟動(dòng)，也讓中國(guó)在中美貿(mào)易中得到強(qiáng)勢(shì)的反擊。在這場(chǎng)貿(mào)易戰(zhàn)中，外交部人員堅(jiān)定的回復(fù)，讓我感受到祖國(guó)的強(qiáng)盛，同時(shí)也讓我感受到科技發(fā)展的重要性。

雨果曾言：“這是一個(gè)最好的時(shí)代，也是一個(gè)最壞的時(shí)代。”身為一名新時(shí)代的青年，生在這樣一個(gè)最好的時(shí)代，我應(yīng)心懷復(fù)興中華的理想，心懷堅(jiān)定的信念，把自身與國(guó)家緊緊聯(lián)系在一起，做一名愛國(guó)的青年。

有關(guān)時(shí)代與青年的議論文 篇2

我在窗戶邊沉思，一股清分迎面襲來，還帶著一股澀澀的清香。我深吸了一口氣，抬頭望向窗外，不由得怔住了，原來，小區(qū)的鳳凰花開了。

花開得耀眼，開得燦爛，綻放在那嫩綠的枝條間，日光折射下光芒流轉(zhuǎn)，七彩霓虹，那一刻，我好像看見了一直展翅欲飛的鳳凰。我想，只有鳳凰的翎羽，才會(huì)有這樣肆意張揚(yáng)的色彩吧!然而我的思緒卻有些飄忽，像穿越時(shí)空抵達(dá)蓬萊，飛到了與朋友們一起相處的那段歡樂時(shí)光。

似水年華的少年，是一抹最尋爛的風(fēng)景線，美麗淳樸的微笑是油畫中最簡(jiǎn)單流暢的倆筆。清澈至極得目光之中滿是蓬勃的朝氣，勾勒出青春少年的淳樸與浪漫。時(shí)光在飛逝，進(jìn)入青春期的我們已在茁壯成長(zhǎng)。我們不再是溫室里的花朵，而是一顆不為風(fēng)險(xiǎn)的小樹，時(shí)光短暫，卻并不顯得急促，人生路漫漫，我們卻不寂寞，因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)的路上，我么有伙伴，有目標(biāo)，有成長(zhǎng)的動(dòng)力。我們會(huì)珍惜每一天，珍惜身邊的每一個(gè)人。青春的我們，一點(diǎn)點(diǎn)的在成長(zhǎng)，渴望在人生最沒考的似水年華，活出自己的價(jià)值。

在那美麗的鳳凰樹下，我們也曾呈“大”字，一起躺在草地上。丟開白日的緊張與煩悶，什么也不做，仿佛久經(jīng)滄桑的老人，靜靜地看的天邊的云層舒張，“寵辱不驚，閑看庭前花開花落，去留無意，漫觀天下云卷云舒”我們?cè)谀且豢套兊冒察o，每個(gè)人都在想著自己的心思。當(dāng)上課鈴打響時(shí)，我們又蹦起來，拍拍身上的草屑，照樣元?dú)鉂M滿。

歲月無聲，靜靜地伴你長(zhǎng)大，光陰染人，帶走了年幼的無知。青春少年們，在成長(zhǎng)的路上，大展風(fēng)華?！?/p>

有關(guān)時(shí)代與青年的議論文 篇3

“志不求易者成，事不避難者進(jìn)。”7月7日，習(xí)近平總書記給中國(guó)石油大學(xué)(北京)克拉瑪依校區(qū)畢業(yè)生回信，肯定他們到邊疆基層工作的選擇，并寄語廣大高校畢業(yè)生志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，不畏艱難險(xiǎn)阻，勇?lián)鷷r(shí)代使命，把個(gè)人的理想追求融入黨和國(guó)家事業(yè)之中，為黨、為祖國(guó)、為人民多作貢獻(xiàn)。

習(xí)近平總書記的殷殷勖勉與諄諄鞭策，鼓舞人心、催人奮進(jìn)，是畢業(yè)季最美好的禮物。功崇惟志，業(yè)廣惟勤。廣大高校畢業(yè)生要牢記囑托、肩負(fù)使命，志存高遠(yuǎn)、行穩(wěn)致遠(yuǎn)，以永不懈怠的精神狀態(tài)和一往無前的奮斗姿態(tài)，爭(zhēng)當(dāng)扎根基層的追夢(mèng)人、勇立潮頭的趕考者，努力在基層放飛青春夢(mèng)想、書寫人生華章。

凌云壯志，不把“難”字挺在前面。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。革命戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，舍生忘死、浴血沖鋒是青年一代的使命。和平建設(shè)年代，愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗是青年一代的使命。改革開放初期，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、商海弄潮是青年一代的使命。新時(shí)代的中國(guó)青年是好樣的，“到人民最需要的地方去”是當(dāng)代青年的崇高使命。高校畢業(yè)生要主動(dòng)把“小我”融入到黨的事業(yè)、國(guó)家興旺、民族未來和人民福祉的“大我”中去，對(duì)“國(guó)之大者”心中有數(shù)，自覺涵養(yǎng)“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”的豪邁情懷、“狹路相逢勇者勝，困難面前逞英雄”的無畏氣概，知難而進(jìn)不言難、迎難而上不畏難、破難攻堅(jiān)不怕難，始終唱響與祖國(guó)共成長(zhǎng)、與人民同呼吸的主旋律，讓青春在黨和人民最需要的地方綻放絢麗之花。

專心致志，不把“急”字藏在心里。古代制作毛筆的老師傅有句行話“沒有出家心，做不了狼毫筆”，學(xué)徒往往是“三年半，四年遠(yuǎn)，五年才能拿飯碗”。意思是說“小學(xué)徒”要專心致志學(xué)習(xí)、經(jīng)年累月實(shí)踐，才能成為得心應(yīng)手的“老師傅”。世界上最容易的事是堅(jiān)持，最難的事也是堅(jiān)持。沒有溪流的堅(jiān)持，就沒有大海的波瀾壯闊;沒有樹木的堅(jiān)持，就沒有森林的參天崢嶸;沒有青春的堅(jiān)持，就沒有人生的華章。筆者在基層工作多年，最大的感受就是要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，專心致志、腳踏實(shí)地，不心浮氣躁、急功近利。高校畢業(yè)生要當(dāng)好基層“好后生”，心無旁騖打基礎(chǔ)，專心致志干事業(yè)，努力在為人民服務(wù)中茁壯成長(zhǎng)、在艱苦奮斗中砥礪意志品質(zhì)、在實(shí)踐中增長(zhǎng)工作本領(lǐng)，真正在基層“大熔爐”里洞察百姓冷暖、釋放青春本色、夯實(shí)成長(zhǎng)根基。

淡泊明志，不把“怨”字掛在嘴邊。1969年1月，年僅15歲的習(xí)近平到梁家河大隊(duì)插隊(duì)，最初面對(duì)艱苦的環(huán)境，也有不適應(yīng)的地方，但他很快調(diào)整心態(tài)扎下根來，與百姓“一塊吃、一塊住、一塊干、一塊苦”，用腳丈量黃土高原的寬廣與厚度，奠定了“我將無我、不負(fù)人民”的人生根基。高校畢業(yè)生作別寧靜的象牙塔，投身基層的最前沿，不是去參觀打卡，也不是去度假旅游，必然會(huì)面對(duì)各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。要自覺涵養(yǎng)“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”的格局和境界，第一時(shí)間做好身份轉(zhuǎn)場(chǎng)、角色轉(zhuǎn)變、能力轉(zhuǎn)化的準(zhǔn)備，靜下心、克服“小矯情”，沉住氣、定立“小目標(biāo)”，安穩(wěn)神、尋覓“小確幸”，以大我格局、舍我精神、忘我擔(dān)當(dāng)、無我境界，在平凡崗位上彰顯先鋒本色，為黨、為祖國(guó)、為人民多作貢獻(xiàn)。

有關(guān)時(shí)代與青年的議論文 篇4

“五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，勝利的歌聲多么響亮。歌唱我們親愛的祖國(guó)，從今走向繁榮富強(qiáng)……”嘹亮的歌聲聲響徹中華大地，響在了每個(gè)中華兒女的心中。

七十年，光輝歲月彈指一揮間;七十年，華夏大地滄海巨變。20__，我們偉大的祖國(guó)迎來了她的七十歲生日。1949年，中華人民共和國(guó)成立了!飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)滄桑與落后苦難的中華人民終于重新站起來了!中國(guó)像一條巨龍一樣，以一個(gè)大國(guó)的身份重新屹立在世界東方!誰也不會(huì)想到曾經(jīng)任人宰割的中國(guó)今天會(huì)變得如此強(qiáng)大，誰也不會(huì)想到，曾經(jīng)如此落后的中國(guó)今天會(huì)成為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家!

母語背后流淌著歷史文化的血液。當(dāng)越來越多的學(xué)生被迫花在英語學(xué)習(xí)上的時(shí)間和精力超過了漢語的幾倍，更多的人認(rèn)識(shí)到我們母語是中華文明不可丟棄的家園，重拾對(duì)母語的重視。母語凝結(jié)著千千萬萬的愛國(guó)心。中華悠悠五千年文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。博大精深，豈能一朝代之?

我們以《詩經(jīng)》關(guān)雎的歌喉，以屈原《離騷》的音韻，以古風(fēng)與樂府、律詩與散曲，歌唱您歷史歲月的輝煌，歌唱您壯麗的山河亮麗的風(fēng)景。

國(guó)家有氣魄!國(guó)人有骨氣!

我們以文天祥的一腔《過零丁洋》;以魯迅的一聲《吶喊》;以朱自清的一道《背影》唱響您不屈的脊梁與骨氣，唱響您不屈的尊嚴(yán)與神圣。

我驕傲，我是中國(guó)人!我的血脈涌動(dòng)的是長(zhǎng)江，黃河。身體里支撐的是長(zhǎng)城。骨子里沸騰的是不屈不撓的中國(guó)魂!

祖國(guó)，你有肥沃的土地，有秀麗的風(fēng)姿，有悠久的歷史，有燦爛的文化，更有勤勞善良，勇敢智慧的炎黃子孫?；鹚?、指南針、印刷術(shù)、造紙術(shù)從我們的祖國(guó)傳到世界各地;萬里長(zhǎng)城、秦始皇兵馬俑、四大石窟，顯示出祖國(guó)的悠久的歷史。岳飛、文天祥、屈原、鄭成功、雷鋒、焦裕祿……英雄輩出，為祖國(guó)歷史增添了光輝的一頁，青藏鐵路，港珠澳大橋的建設(shè)，更令我們激動(dòng)，振奮，自豪!

我要為國(guó)發(fā)聲，“為中華之崛起而讀書”成為我們的責(zé)任與擔(dān)當(dāng);我要為國(guó)發(fā)聲，中國(guó)的今天如此美好，中國(guó)的明天將更加繁榮;我要為國(guó)發(fā)聲，新時(shí)代，我們要燃燒激情!揮灑熱血書血!書寫青年人奮斗篇章!不辜負(fù)這個(gè)偉大的時(shí)代讓我們高舉理想之帆。新征程，讓我們以奮斗為舵，以勇敢為槳，心懷祖國(guó)，砥礪前行!

有關(guān)時(shí)代與青年的議論文 篇5

祖輩胸中氤氳的救國(guó)豪情，父輩昂揚(yáng)的生活斗志，渴望為社會(huì)貢獻(xiàn)一己之力的激情，在如今青年人眼中，知識(shí)過時(shí)之物。面對(duì)其追逐迷茫與瘋狂的理想，一種憂患于我心中油然而生。

一百年前的中國(guó)青年，懷揣強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)遠(yuǎn)赴日本與歐洲，勤工儉學(xué)，家與國(guó)的重?fù)?dān)，一肩雙挑。父輩們將建設(shè)更美好祖國(guó)未來的熱血凝聚在生產(chǎn)與勞動(dòng)的熱情與力量上，為了光明的新秩序，綻放青春之昂揚(yáng)。而今日的我們呢?屈辱褪去，物質(zhì)生活已豐厚富足，青春的熱血便真的應(yīng)該化作迷茫、化作瘋狂，以“不枉此生”嗎?

殊不知，我們需要面對(duì)和承擔(dān)的，其實(shí)較祖輩們更多。作為獨(dú)生子女，我們已習(xí)慣了逃避責(zé)任，享受父母全心全意且無條件的全心給予。然而隨歲月流逝，家庭的重?fù)?dān)將全部落到我們的肩上。若不從現(xiàn)在起重拾祖輩“創(chuàng)青春之家庭”的責(zé)任感和父輩們強(qiáng)烈的奮斗意識(shí)，待父母之蔭如大廈將傾般消逝，我們只會(huì)束手無策。放眼社會(huì)，似乎我們可坐享其成，享受父輩們苦心建立的社會(huì)秩序。然而，一旦涉世較深即會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)術(shù)環(huán)境亟待革新，公平的博弈機(jī)制亟待建立，自由的人文環(huán)境亟待創(chuàng)造，如此種種均為當(dāng)今青年面對(duì)的挑戰(zhàn)性命題。更何況如今國(guó)家雖非內(nèi)憂外患，奄奄一息，但國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，我們面對(duì)的復(fù)興之路比百年前的祖輩更為道阻且長(zhǎng)，今日青年何能還寄理想于放縱與瘋狂?建青春之家庭，創(chuàng)公正之社會(huì)，塑進(jìn)取之民族精神的重?fù)?dān)，此時(shí)不肩起，更待何時(shí)?

每每思之今日中華之青年暮氣沉沉，自學(xué)業(yè)荒廢，至酗酒吸毒，關(guān)于青春之玩物喪志以追求瘋狂、終釀惡果的新聞被鋪天蓋地地報(bào)道，未嘗不夙夜憂嘆。如今瘋狂，放縱和肆意而為的風(fēng)氣，已從青年人的家庭彌漫到今日中國(guó)社會(huì)，已從青年人浮夸喧囂的網(wǎng)絡(luò)輿論彌漫到青年人不夠理智、無責(zé)任感的心智上。此時(shí)，我們應(yīng)該回首，回首我們的祖輩、父輩在建設(shè)新的國(guó)家形式、新的社會(huì)秩序時(shí)，那份肩起家國(guó)責(zé)任的當(dāng)仁不讓。我們應(yīng)該思索，今日幸福生活的來源即是長(zhǎng)者們?cè)跓嵫⒌哪耆A里，將最有價(jià)值的青春時(shí)光貢獻(xiàn)給家庭、社會(huì)、國(guó)家，他們何嘗不想依青春熱血之涌動(dòng)、游戲人生?只因他們心中有更重要的東西——對(duì)家國(guó)的愛與責(zé)任，值得他們肩負(fù)。

瘋狂、迷茫、浮躁，這是青春時(shí)期不可避免的思緒。此時(shí)，每個(gè)人都應(yīng)爭(zhēng)當(dāng)責(zé)任的承擔(dān)者，讓厚重的責(zé)任感以奔雷之勢(shì)擊碎浮夸的青春迷惘，肩起青春應(yīng)有的責(zé)任。

有關(guān)時(shí)代與青年的議論文 篇6

童年是憂傷日子里的一陣清風(fēng)，輕輕的為你拂去心中的浮云；童年時(shí)團(tuán)聚日子里的一陣笑聲，濃濃的為你渲染生活的快樂；童年是成熟日子里美好的回憶，甜甜的滋潤(rùn)你的心窩。

可如今的我不再是稚嫩，天真的小孩，我已經(jīng)步入了令小孩向往，老年人羨慕的“青年時(shí)代”了，我長(zhǎng)大了。

“渾南一中”我的新家。雖然告別了可愛無比的母校，離開了與我心靈相通的小伙伴們總會(huì)有些不舍，但“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”“留得青山在，不怕沒柴燒”嘛。

當(dāng)剛剛來到“一中”時(shí)，我懂得了：未經(jīng)厲行單影只的孤獨(dú)，哪會(huì)有高朋滿座的快樂。當(dāng)軍訓(xùn)時(shí)，我懂得了：未經(jīng)歷風(fēng)雨磨煉，哪會(huì)有出污泥而不染。剛首屆運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束時(shí)，我懂得了：未經(jīng)歷挫折，那會(huì)見彩虹。剛閱讀《喚醒心中的巨人》時(shí)，我懂得了：未經(jīng)歷不同角色的扮演，那會(huì)體會(huì)到做人是那么困難，做好自己又是多么復(fù)雜。總而然之，我懂了，人，最難打敗的是自己。

小時(shí)候，我的夢(mèng)想是豐衣足食。長(zhǎng)大了，我的夢(mèng)想是美貌和財(cái)富。來到一中后，我的夢(mèng)想變了，變得聽起來很簡(jiǎn)單，可做起來卻好難，我的夢(mèng)想就是做好自己，好好做人。

從小到大，從童年到青年，老師給了我們很多啟示，但莫非是有老師，周圍的人哪怕是大自然也會(huì)給你許多啟示。比如說：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛。成熟的石榴露出皓齒，那是在啟示我們時(shí)刻要開心快樂。如今成熟的我張開雙手，邁著大步，做好了準(zhǔn)備要步入“青年時(shí)代”了！

感謝那些曾經(jīng)嘲笑過我的人，你們激起了我的斗志；感謝那些曾經(jīng)看不起我的人，你們填滿了我的信心；感謝那些曾經(jīng)同情可憐我的人，你們讓我更加堅(jiān)強(qiáng)。

現(xiàn)在的我不再怕了，不回了！因?yàn)槲乙饺搿嗄陼r(shí)代！我準(zhǔn)備好了，我要成為名副其實(shí)的“青年”！

有關(guān)時(shí)代與青年的議論文 篇7

光陰如梭，春去秋來。嘆花謝花開，誰的心事被歲月掩埋。青春就像是一只鳥，想要飛過這片滄海。在青春中的我們有愁緒不斷，也有樂觀開朗。繁花似錦，是一片艷陽天，有憂愁，也有微笑。青春這朵花啊，自會(huì)芬芳。

青春·糖

我喜歡糖，這些小巧而美好的東西。一顆糖，放入口中，那種味道像是在舌尖綻放的一朵花兒，心中自有無限蕩漾，便自然地微笑了。每當(dāng)不開心了，難過了，就會(huì)安慰自己，吃顆糖，受傷的心又自動(dòng)復(fù)原了。我喜歡糖，它們晶瑩剔透，最懂人心。青春中的女孩子都喜歡糖，純凈得沒有一絲雜念。迷迷茫茫中，又宛然一笑;恍恍惚惚里，又眼睛一亮。心中有美好，舌尖有糖。春春中的大小事，好像吃顆糖就過去了?；蛟S，有些人不懂這種想法，會(huì)驚奇：真的?是這樣的嗎?這些人斷然不會(huì)想到，在享受糖的那一刻，便放下了所有，就好像“神馬都是浮云”一樣簡(jiǎn)單明了，等吃完糖后什么事都沒有了，就是還想再吃一顆。

青春有糖才好。不論風(fēng)雨，不論彩云，不管熱鬧繁華，不管幽靜塵埃。吃一顆糖，心就歸于空白。

青春·花

我喜歡花。愛把青春比作花，愛把一切美好的事物都比作花?；ū揪褪且患篮玫氖挛锇　４?，我們淡然的樣子像是雨后的茉莉，在春雨的滋潤(rùn)下成長(zhǎng);夏，我們甜甜的笑像是膩人的梔子，歷經(jīng)夏夜的孤獨(dú)，綻于人世;冬，我們努力的奮斗如同寒雪下的紅梅，默默歷練雪中清香?；ǎ@些靈動(dòng)活潑的小精靈啊。每一朵花都是屬于自己故事里的主角。青春本就是花，花中有花，不艷，卻盈滿世事美好。

青春有花才好。想在閑時(shí)賞花，哪怕是草地中的小野花，也帶有些許的小清新。賞一株花，心就融于自然。

青春·夏

我喜歡夏。喜歡它繁華后的落寞;喜歡它暴雨后的晴天;喜歡它生氣后的可愛。喜歡它脾氣暴躁得無法形容，尷尬后又帶著的固執(zhí)。所以，在青春中，怎么能沒有夏呢?夏日清涼，是那種煩悶后又風(fēng)來的清涼，讓你欣喜。對(duì)夏的喜歡，是青春中道不明的情愫。即使看似無理，卻還要執(zhí)著下去。我知道，我并不了解夏，至少不是特別了解。不過，夏也在青春時(shí)際，就像屋后的那片薄荷才剛剛萌芽，薄荷的香氣與雨水混和就使空氣中仿佛涂了層奶油般。

青春有夏才好。時(shí)間如流沙，怱怱而過，帶走了夏，卻又讓夏如約而至。觀一小夏，心就生于歡喜。

有糖，有花，有夏，就是青春。青春就是有糖，有花，有夏。于我而言，青春時(shí)，最美好的事莫過于：在夏日，吃糖，賞花。

你呢?

有關(guān)時(shí)代與青年的議論文 篇8

青年者，國(guó)之魂也。正所謂“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立”。而青春則是一個(gè)人一生中最難忘的時(shí)光，最能努力奮斗的時(shí)光。所以，青春之時(shí)，當(dāng)以奮斗的姿態(tài)去面對(duì)。

青春易逝，當(dāng)以腳踏實(shí)地的奮斗去細(xì)細(xì)打磨。

“青春不是靠天馬行空的幻想，青春是靠腳踏實(shí)地的奮斗;青春的成長(zhǎng)不是一蹴而就，青春是靠在事上打磨的成長(zhǎng)，青春是心中永遠(yuǎn)不凋零的花朵?！碑?dāng)代青年要立志，立鴻鵠志，做奮斗者，不應(yīng)在最能吃苦的年紀(jì)選擇安逸。當(dāng)今的“熒屏霸主”孫儷，她的成就不是一天形成的。小時(shí)候每天的練舞，后又進(jìn)入到部隊(duì)文工團(tuán)，都為她的演藝事業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。在某次采訪中，孫儷表示自己從事演藝事業(yè)十年來，從沒有休息過一天，這比以前的生活都累的多。但她十年的付出，換來了身價(jià)的暴漲，她完全可以靠顏值取勝，卻偏偏拼才華?，F(xiàn)在的青年目前有兩條道路：要么吃苦十年，精彩五十年;要么安逸十年，吃苦五十年。

風(fēng)華正茂，青年學(xué)生應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)，拼一個(gè)錦繡前程。

辛夷塢說：“在時(shí)間和現(xiàn)實(shí)的夾縫里，青春和美麗一樣，脆弱如風(fēng)干的紙。”青春是一個(gè)美麗的年紀(jì)，而美麗過后又是什么呢?這是由你自己決定的。現(xiàn)在的學(xué)生談到讀書，談到吃苦，猶如談虎色變，避之唯恐不及。

年少有為，青年者立鴻鵠之志，以熱血燃燒青春。

雨果有言：“誰虛度年華，青春就要褪色，生命就會(huì)拋棄他們。”而立志常是砥礪奮進(jìn)的精神支柱，周恩來年少便立志“為中華之崛起而讀書”，便有了現(xiàn)在的新中國(guó);袁隆平立志使世界人民擺脫饑餓，然后研發(fā)了雜交水稻;科比為了夢(mèng)想，永不低頭，才成就了一代球王。少年不墜青云之志，逆流而上，眼前一片江海波瀾。

少年之人應(yīng)以遼闊的胸懷，高昂的斗志來實(shí)現(xiàn)青春的價(jià)值。以奮斗的姿態(tài)，踏上新時(shí)代的征程!

有關(guān)時(shí)代與青年的議論文 篇9

青年，是社會(huì)發(fā)展的主力軍，他們對(duì)時(shí)代發(fā)展具有重要意義，因?yàn)榍嗄険?dān)負(fù)承上啟下，繼往開來的使命。因此，歷代領(lǐng)導(dǎo)都寄希望于青年，諄諄教導(dǎo)，殷切希望，時(shí)時(shí)誡勉。

新青年是時(shí)代發(fā)展的先行者。我們不會(huì)忘記一大批“五.四”愛國(guó)青年，吹響了時(shí)代戰(zhàn)斗的號(hào)角，警醒國(guó)人麻木的心靈，高擎愛國(guó)大旗，明確反帝反封建任務(wù)。正是這場(chǎng)空前的偉大運(yùn)動(dòng)，誕生了中國(guó)共產(chǎn)黨。他們帶領(lǐng)人民用14年趕跑日寇，用28年推翻三座大山，建立人民當(dāng)家作主的新中國(guó)——中國(guó)人民站起來了!因此領(lǐng)袖毛澤東說：“世界是我們的，但歸根結(jié)底是你們的，你們年輕人朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，好像早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽。希望寄托在你們身上?！苯ㄔO(shè)祖國(guó)更需要青年，孫家棟等老一輩為了這樣的期待，接過前輩手中的接力棒，努力奮斗，創(chuàng)造共和國(guó)的輝煌。

新青年是社會(huì)發(fā)展的開拓者。在屋子里呆久了，總想打開房門門，呼吸新鮮空氣，這是每個(gè)生命的共同愿望。改革開放的號(hào)角，再次警醒了時(shí)代青年?！白房茖W(xué)，西方便先著”時(shí)代青年創(chuàng)造深圳速度和深圳精神，成為新時(shí)代的擔(dān)當(dāng)者。遠(yuǎn)大的理想，腳踏實(shí)地的干勁，艱苦奮斗的精神，重視忽微的細(xì)節(jié)，做好每一件事，搶得分一分鐘時(shí)間，發(fā)揚(yáng)拓荒牛精神。四十年過去，“東方風(fēng)來滿眼春”，改革開放，拼搏進(jìn)取，讓中國(guó)富起來。而青年正是時(shí)代的開拓者，發(fā)展的奮斗者，財(cái)富的創(chuàng)造者。

新青年是美好社會(huì)的創(chuàng)造者。中國(guó)的發(fā)展，依靠青年的奮斗，更需要中國(guó)共產(chǎn)黨的引領(lǐng)和導(dǎo)航。在站起來和富起來的過程中，時(shí)代青年，充當(dāng)主力軍的角色。積攢了知識(shí)、見識(shí)、智慧和的財(cái)富，向著偉大的復(fù)興邁進(jìn)。運(yùn)用科技創(chuàng)造，繁榮先進(jìn)文化，堅(jiān)持四個(gè)自信……

中國(guó)強(qiáng)起來了，有能力戰(zhàn)勝西方列強(qiáng)的圍堵，戰(zhàn)勝洪水地震疫情等天災(zāi)，取得了經(jīng)濟(jì)發(fā)展、成功舉辦北京奧運(yùn)、航空航天、脫貧攻堅(jiān)完美收官等巨大成功。因?yàn)樗麄冎狼啻菏怯脕韸^斗的，不是用來享受的，發(fā)展才是硬道理。

青年是社會(huì)發(fā)展的先進(jìn)群體。政治上堅(jiān)定信仰，走發(fā)展自強(qiáng)的道理;思想上沒有框框的束縛，敢于創(chuàng)新開拓;行動(dòng)上說干就干，有都是創(chuàng)造的活力。我們青年學(xué)生，正是祖國(guó)未來事業(yè)的開拓者，偉大復(fù)興的建設(shè)者，為實(shí)現(xiàn)下一個(gè)百年目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)，積淀本領(lǐng)，將來回饋給社會(huì)，創(chuàng)造更大的價(jià)值。

堅(jiān)定信心，立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，成為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的時(shí)代新人。

有關(guān)時(shí)代與青年的議論文 篇10

也許，那樣的故事從來都不是一個(gè)單純的故事，也許是因?yàn)椋覀冊(cè)谧约旱纳钪懈冻隽颂嗟幕孟?，所以不管是什么事情給自己帶來的歡喜，都能夠想象到更多，那些不是你給自己的文章準(zhǔn)備的內(nèi)容。

如果是外星人的突然侵入，也許那樣的抒發(fā)情懷，都會(huì)變成怪胎。

不只是抱怨。

我一直都記得，那個(gè)時(shí)候的我們，還曾經(jīng)歌唱著青春，歌唱著單車，歌唱著那些憧憬的未來和風(fēng)景。我們想要讓自己看到更多不一樣的，統(tǒng)統(tǒng)都加入人生的履歷之中。

也許，不只是抬頭看一眼的問題，而是你整個(gè)人站在樓層之上，看到你的窗臺(tái)，看到你的初戀，看到那些被你記住又被你忘懷的無數(shù)個(gè)悲傷過往。

其實(shí)，這些都不是多么有意義的。

然而，我在這個(gè)地方活了十好幾年，如果發(fā)現(xiàn)問題，我想我早就已經(jīng)改變了現(xiàn)狀。如果我浪費(fèi)了大量的時(shí)間，都只是為了，目睹一個(gè)短暫的曾經(jīng)。

而我們，面對(duì)著那些自己真正喜歡的人，大抵都是有一種距離感的。因?yàn)橄矚g，無論那女，其實(shí)都是讓人心生自卑。

時(shí)間歌詞

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高?？墒?，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？經(jīng)過整理，小編為你呈上時(shí)間歌詞，請(qǐng)?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁！

時(shí)間歌詞 篇1

湯燦 - 天天好時(shí)光

專輯:幸福萬年長(zhǎng)

湯燦-天天好時(shí)光

剪一片五彩云哪,做一件新衣裳.

把春天的好感覺,都穿在身上.

編一個(gè)好故事,把心里的歌兒輕輕唱.

讓甜蜜的問候,在那風(fēng)中飛揚(yáng),風(fēng)中飛揚(yáng).

摘一縷好春色啊,讓我來梳個(gè)妝.

把春天的'好心情,都印在臉上.

找—個(gè)好理由,把心里的話兒悄悄講,

讓親切的祝福,帶來新的希望,新的希望.

啊,走進(jìn)這好春光喲,心里邊好歡暢.

我愛這個(gè)好地方喲,歌甜花也香.

一天一個(gè)夢(mèng)想,天天好時(shí)光喲,

—天一個(gè)一天—個(gè),夢(mèng)想天天好時(shí)光.

讓美好的夢(mèng)想,伴隨天天好時(shí)光.

伴隨天天好時(shí)光

時(shí)間歌詞 篇2

歌手：古巨基

詞：陳少琪

曲：Gustav Holst (PD)&于京延

編曲：于京延

那一天 我們注定遇上

就像做夢(mèng)一樣

我記得 你頭發(fā)有多長(zhǎng)

睡著在我胸膛

你喜歡 到每一個(gè)地方

拍下我的影像

我希望 每次交換目光

都是感動(dòng)時(shí)光

一起走 從過去到未來

不管是 誰先要離開

我們?nèi)绾蜗鄲?/p>

讓時(shí)間說出來

愛越深 越是難放得開

我寧愿受傷害

我寫下 想跟你做的事

我等著你回來

這些年 我還是記得

你是怎樣對(duì)我表白

不相信我們純粹的愛

會(huì)被距離打敗

約定你 一起走到未來

不管是 誰先要離開

什么才是真愛

讓時(shí)間說出來

多少年 也有苦也有甜

是同一張笑臉

我記得 相識(shí)的'第一年

過第一個(gè)冬天

知道嗎 我對(duì)你的思念

藏在擁抱之前

有些話 如果今天不說

也許沒有明天

什么才是真愛

讓時(shí)間說出來

時(shí)間歌詞 篇3

有些人，有些感情，就像被遺落的歌詞一樣，一不小心，就丟失了。

殘缺的歌詞，殘缺的故事，一如你我未道別的青春。---題記

將凌亂的書架重新整理了一下，突然間，一本在最里面的陳舊而又厚重的筆記簿掉落在地，眼前到處是飛揚(yáng)的灰塵，我咳嗽了幾下，將它撿起，打開，里面一些字跡已模糊不清，一些紙張還黏在一起。我將它們小心翼翼地撕開，翻閱著，在翻到最后幾頁時(shí)，才想起這是你和我之間的秘密，一個(gè)美好而又虛無縹緲的約定。最后兩頁記錄的是你和我一起寫出的歌詞，前面還留有你的贈(zèng)言:“你當(dāng)讀者，我當(dāng)作者，無論怎樣，你都不許走失在我的時(shí)光里，約定好了喲~”稚嫩的字跡，稚嫩的文筆，卻是見證了一場(chǎng)青春友誼的故事。翻到最后，發(fā)現(xiàn)歌詞并不完整，記得是寫完整了啊，可能是紙張過于陳舊脫落了吧。我有點(diǎn)傷心，這是否意味著我丟失了歌詞，所以你就再也認(rèn)不出我了呢？

在不久前，我看見了你，你也一樣，但是彼此都沒有打招呼?？吹侥愫湍愕呐笥蚜牡瞄_心，我就不想打擾你。我害怕你認(rèn)不出我，因?yàn)槲腋淖兒艽?，例如發(fā)型，身高也見長(zhǎng)了，眼鏡更厚了。我有點(diǎn)驚訝，你一直都沒變，還是以前那樣光芒四射，看來時(shí)間沒有磨平了你的棱角。不過你一直不滿意的身高終于見長(zhǎng)了，我替你開心。

我想，或許這殘缺不全的歌詞是因?yàn)槲冶Ｗo(hù)不當(dāng)而變得殘缺了，可是你我之間的承諾無法實(shí)現(xiàn)究竟是誰的不是？或者是你，或者是我，又或者是我們太過于年少輕狂，許下太多美好的諾言，卻很殘忍地將它們硬生生地變成謊言。

我遺忘和丟失了歌詞，而你認(rèn)不出我，這樣子很公平。只是你不該停止你所喜愛的事情---寫作，只為一個(gè)毫不相干的人。

我想不懂為什么，但是我不敢開口去問，畢竟你和我漸漸成為彼此生命中的過客，真的很想像以前一樣，牽著手，看淡朝陽升起、夕陽落下，看淡春暖花開、秋知落葉，看淡頭上的那片天空的云卷云舒，也看淡班里的'各種因年少輕狂而做出的笨事。

我現(xiàn)在的眼睛很不好了，摘下眼鏡根本就看不清周圍1m內(nèi)的東西，我很想在失明前看你的小說可以嗎？現(xiàn)在的記性也很差，或許有一天會(huì)忘記我們之間的約定。

其實(shí)我很感謝你，謝謝你在那段時(shí)間里一直把我當(dāng)成好朋友，一直幫助我。不過我真的不適合當(dāng)知己，因?yàn)槲伊?xí)慣了孤單一人。習(xí)慣他人的陪伴是一件可怕的事情。我不愿如此，所以就讓這殘缺不全的歌詞繼續(xù)遺落在美麗而又輝煌的時(shí)間里吧。

時(shí)間歌詞 篇4

這些年來

我們都曾犯了錯(cuò)

到了最后 只有過程沒結(jié)果

誰都不說 從頭來過

背叛承諾 寧愿一個(gè)人寂寞

聽過太多 悲傷故事的傳說

現(xiàn)實(shí)生活 比起劇情更難過

我的目光 慢慢墜落

你說什么 不再心如刀割

從不怨不悔 走到心力交瘁

愛是一場(chǎng)誤會(huì) 痛是一種修為

從互相安慰 到無言以對(duì)

忍耐還是撤退 都一樣可悲

如果回憶 不在一瞬間枯萎

我能體會(huì) 時(shí)間有淚

從不怨不悔 走到心力交瘁

愛是一場(chǎng)誤會(huì) 痛是一種修為

從互相安慰 到無言以對(duì)

忍耐還是撤退 都一樣可悲

從不怨不悔 走到心力交瘁

愛是一場(chǎng)誤會(huì) 痛是一種修為

從互相安慰 到無言以對(duì)

忍耐還是撤退 都一樣可悲

如果回憶 不在一瞬間枯萎

我能體會(huì) 時(shí)間有淚

時(shí)間歌詞 篇5

阿朵-旋轉(zhuǎn)的時(shí)光

歌詞制作:閆江超

lalalalalala...

第一次夢(mèng)見那片藍(lán)藍(lán)海面

第二只鳥兒飛來停在我的身邊

第三天 下雨天 我在地鐵里想念

第四片 黃樹葉 寄給你整個(gè)秋天

陽光下你的背影慢慢越來越遠(yuǎn)

送給你我的照片當(dāng)作你的書簽

你到來 你離開 飛向你要的世界

我到來 我離開 都是因?yàn)閻?/p>

Turn around the world turn around

回到我們初見的時(shí)光

Turn around the world turn around

你微笑模樣我不會(huì)忘

Turn around(世界轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)因?yàn)槲液湍?

遇見你(在我最好的時(shí)候遇見你)

我愛你(有一天你會(huì)懂得我愛你)

在一起(我們注定永遠(yuǎn)在一起)

我和你

我們各自去看了那片藍(lán)藍(lán)海面

地球又帶著我們轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)了一圈

你到來 就算你真的.離開

也是因?yàn)榱藧?/p>

我到來 我離開 我不曾真的離開

Turn around the world turn around

回到我們初見的時(shí)光

Turn around the world turn around

你微笑模樣我不會(huì)忘

Turn around(世界轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)因?yàn)槲液湍?

遇見你(在我最好的時(shí)候遇見你)

我愛你(有一天你會(huì)懂得我愛你)

在一起(我們注定永遠(yuǎn)在一起)

我和你

Turn around the world turn around

回到我們初見的時(shí)光

Turn around the world turn around

你微笑模樣我不會(huì)忘

Turn around the world turn around

回到我們初見的時(shí)光

Turn around the world turn around

注定我會(huì)守護(hù)你身旁 Turn around

時(shí)間歌詞 篇6

詞：左立

曲：左立

編曲：柳森

太陽把它還給了黑夜

少年把它還給了秋天

河流把它還給了海洋

大雁把它還給南方

不知道還有多少時(shí)間

我還能夠陪在你身邊

小心翼翼不讓你哭泣

陪你在最美的年華走過

我的愛人最后一句不要

是我們的爭(zhēng)吵

留下最美的笑容

時(shí)光不會(huì)將他帶走

我的愛人最后一次擁抱

從此天涯海角

曾經(jīng)的諾言還在那里

在?？菔癄€的'背后

太陽把它還給了黑夜

少年把它還給了秋天

河流把它還給了海洋

大雁把它還給南方

不知道還有多少時(shí)間

我還能夠陪在你身邊

小心翼翼不讓你哭泣

陪你在最美的年華走過

我的愛人最后一句不要

是我們的爭(zhēng)吵

留下最美的笑容

時(shí)光不會(huì)將他帶走

我的愛人最后一次擁抱

從此天涯海角

曾經(jīng)的諾言還在那里

在?？菔癄€的背后

我的愛人最后一句不要

是我們的爭(zhēng)吵

留下最美的笑容

時(shí)光不會(huì)將他帶走

我的愛人最后一次擁抱

從此天涯海角

曾經(jīng)的諾言還在那里

在海枯石爛的背后

曾經(jīng)的諾言還在那里

在?？菔癄€的背后

時(shí)間歌詞 篇7

女：

你還記得嗎 第一次遇上

你的一句你好讓我念念不忘

從此一想起你就慌張

確定你已被我愛上

男：

我還記得啊 很深的印象

你讓我懂的什么叫過目不忘

關(guān)于你的每一段時(shí)光

我都在 記憶里珍藏

合：

我多想時(shí)光都可以典當(dāng)

重逢的我們能別來無恙

那些青春不會(huì)打烊

我回來 帶你贖回過往

我喜歡現(xiàn)在有你的時(shí)光

熟悉的心跳和當(dāng)初一樣

過去未來 你在身旁

你還在

就是歲月給我最好的獎(jiǎng)賞

我還記得啊 很深的印象

你讓我懂的什么叫過目不忘

關(guān)于你的'每一段時(shí)光

我都在 記憶里珍藏

男：

我多想時(shí)光都

合：

可以典當(dāng)

男：

重逢的我們能

合：

別來無恙

那些青春不會(huì)打烊

我回來 帶你贖回過往

男：

我喜歡

合：

現(xiàn)在有你的時(shí)光

男：

熟悉的

合：

心跳和當(dāng)初一樣

過去未來 你在身旁

你還在

就是歲月給我最好的獎(jiǎng)賞

男：

最好的獎(jiǎng)賞

男：

我多想時(shí)光

合：

都可以典當(dāng)

男：

重逢的

合：

我們能別來無恙

那些青春不會(huì)打烊

男：

我回來 帶你

合：

贖回過往

男：

我喜歡

合：

現(xiàn)在有你的時(shí)光

男：

熟悉的

合：

心跳和當(dāng)初一樣

過去未來 你在身旁

男：

你還在

就是

合：

歲月給我最好的獎(jiǎng)賞

時(shí)間歌詞 篇8

《時(shí)間都去哪兒了》由音樂人董冬冬與陳曦夫婦共同創(chuàng)作 ?！独吓＜业膽?zhàn)爭(zhēng)》 劇組之前邀請(qǐng)兩人為該劇創(chuàng)作主題曲，他們思考后達(dá)成共識(shí)，想寫出一首情感上類似《?；丶铱纯础返母枨?/p>

王錚亮 - 時(shí)間都去哪了

作詞：董冬冬 作曲：陳曦

門前老樹長(zhǎng)新芽

院里枯木又開花

半生存了好多話

藏進(jìn)了滿頭白發(fā)

記憶中的小腳丫

肉嘟嘟的小嘴巴

一生把愛交給他

只為那一聲爸媽

時(shí)間都去哪兒了

還沒好好感受年輕就老了

生兒養(yǎng)女一輩子

滿腦子都是孩子哭了笑了

時(shí)間都去哪兒了

還沒好好看看你眼睛就花了

柴米油鹽半輩子

轉(zhuǎn)眼就只剩下滿臉的皺紋了

記憶中的小腳丫

肉嘟嘟的小嘴巴

一生把愛交給他

只為那一聲爸媽

時(shí)間都去哪兒了

還沒好好感受年輕就老了

生兒養(yǎng)女一輩子

滿腦子都是孩子哭了笑了

時(shí)間都去哪兒了

還沒好好看看你眼睛就花了

柴米油鹽半輩子

轉(zhuǎn)眼就只剩下滿臉的皺紋了

現(xiàn)代詩課件十三篇

幼兒教師教育網(wǎng)精選的“現(xiàn)代詩課件”或許能夠滿足您的需要，希望對(duì)您有所幫助。教案和課件在老師的課堂教學(xué)中扮演著非常重要的角色，因此我們老師需要對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真對(duì)待。教案是課堂教學(xué)的核心，它包含了完整的教學(xué)內(nèi)容和步驟。希望您能在這里找到您所需要的信息！

現(xiàn)代詩課件【篇1】

《現(xiàn)代詩二首》安排了劉大白的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》兩首小詩?！耙庀蠼M合”“以形寫意”是詩歌突出的文化特點(diǎn)和思維方式。詩歌教學(xué)要注重對(duì)詩歌意境的感悟。教學(xué)中主要以“感悟詩‘境’”為核心任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過想象，走進(jìn)詩歌，去領(lǐng)悟《秋晚的江上》中“歸鳥、斜陽、清江、蘆葦”等所構(gòu)成的五彩斑斕的景象，去感受“歸巢、馱著、翻翅、掉落、妝成”等動(dòng)感十足、美麗的畫面；去領(lǐng)悟《花牛歌》中花牛在草地上活動(dòng)帶給我們的美妙意境。本文又是一篇略讀課文，教學(xué)中發(fā)揮略讀課文的功能，注重詩歌類文本閱讀策略的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌略讀的方法，積淀閱讀的經(jīng)驗(yàn)，提高閱讀的能力。

課前準(zhǔn)備

搜集和課文相關(guān)的圖片及文字等資料，制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，做到正確、流利地朗讀課文。

1課時(shí)

1.同學(xué)們，詩歌是文學(xué)寶庫里的一顆璀璨的明珠，她用簡(jiǎn)練的文字描繪不朽的畫卷，徜徉在詩歌的王國(guó)里，你會(huì)忘情于她的波瀾壯闊，流連于她的詩情畫意，感應(yīng)她內(nèi)心的召喚。今天我們就來學(xué)習(xí)兩首現(xiàn)代詩，去領(lǐng)略這兩首詩帶給我們的美妙意境。

2.板書課題，齊讀課題。

3.說說以前學(xué)過哪些詩歌，古代的、現(xiàn)代的都可以說，并且說說是怎樣學(xué)習(xí)詩歌的。(引導(dǎo)學(xué)生初步歸納詩歌閱讀的基本策略，如反復(fù)朗讀，想象畫面，熟讀成誦等。)

4.這篇課文的一開始就給我們提出了重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，而這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)也是學(xué)習(xí)這兩首詩歌的重要方法。請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。

5.課文提出了哪三個(gè)重要的任務(wù)？(根據(jù)學(xué)生交流，教師板書：反復(fù)朗讀；了解景物；想象畫面。)設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的學(xué)生不是第一次學(xué)習(xí)詩歌，已經(jīng)積淀了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)是怎樣學(xué)習(xí)詩歌的，意在建立語用知識(shí)的類比聯(lián)結(jié)，建立起已有知識(shí)與當(dāng)前閱讀情境之間的聯(lián)系，促進(jìn)閱讀經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化。

1.出示自學(xué)清單，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(1)反復(fù)朗讀詩歌，自學(xué)生字，把詩歌讀正確、讀通順、讀流利。

(2)說說詩歌描寫的是什么季節(jié)，什么時(shí)候，什么地方的景物，用筆將描寫的景物圈畫出來。

(3)借助課文插圖和詩歌內(nèi)容，想象詩歌的畫面意境，小組之間相互交流。

2.交流自主學(xué)習(xí)的成果。

(1)指名朗讀詩歌，相機(jī)正音。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“巢、葦”。

(2)齊讀詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和韻味。

(3)交流對(duì)詩歌內(nèi)容的了解。

①詩歌描寫的是秋天的傍晚，江上的景色。

②教師根據(jù)學(xué)生的交流，利用課件或者用板貼畫的方式呈現(xiàn)詩歌中的景物：鳥兒、斜陽、江上、蘆葦。

(4)交流對(duì)畫面的想象，師生結(jié)合詩歌描寫相機(jī)點(diǎn)評(píng)?？刹迦肭榫硤D片，引導(dǎo)學(xué)生想象“倦鳥歸巢、抖落斜陽、點(diǎn)染蘆葦”的綺麗景色。(秋天的傍晚，一群倦游的鳥兒扇動(dòng)著翅膀飛回巢里，斜陽的余暉照在飛鳥的脊背和雙翼上，閃耀著金色的光芒，好像是鳥兒把斜陽馱回巢去一樣。它們雙翅翻飛，江面上倒映著美麗的夕陽，這倒影就像是從鳥翅上掉下來的一樣。夕陽的余暉點(diǎn)染了江面，也點(diǎn)染了蘆葦。在一瞬間，白了頭的蘆葦也變成紅顏了。)

3.過渡：從飛鳥的雙翅到江面，到蘆葦叢中，眼前的景物是一片金紅色，構(gòu)成秋天傍晚江上一幅迷人的畫卷。你能通過朗讀將這種迷人的畫面?zhèn)鬟f給每一個(gè)同學(xué)嗎？

4.熟讀詩歌，積累語言。

(1)反復(fù)朗讀，達(dá)到熟讀成誦。

(2)小組內(nèi)相互背誦。

(3)指名背誦，集體背誦。

設(shè)計(jì)意圖：

本環(huán)節(jié)教學(xué)緊扣課文導(dǎo)讀話題“說說詩中描繪了哪些景物，這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面”來展開，引導(dǎo)學(xué)生想象“倦鳥回巢”“鳥翻雙翅”“抖落斜陽”“點(diǎn)染蘆葦”的綺麗畫面，以此來領(lǐng)略詩歌背后令人思接千載的深遠(yuǎn)意境，還原詩歌教學(xué)的本來面目。

1.出示自學(xué)清單，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(1)反復(fù)朗讀詩歌，自學(xué)生字，把詩歌讀正確、讀通順、讀流利。

(2)思考：淘氣的花牛在草地上發(fā)生了哪些有趣的事情？當(dāng)時(shí)的情景又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們借助老師提供的這幾幅連環(huán)畫(可以事先發(fā)給學(xué)生)，張開想象的彩翼，來為我們描述一下，并在小組之間交流。

2.交流自主學(xué)習(xí)的成果。

(1)指名朗讀詩歌，相機(jī)正音。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“羅、眠、霸、占”。

(2)齊讀詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和韻味。

(3)組織學(xué)生交流對(duì)詩歌意境的想象，師生結(jié)合詩歌描寫相機(jī)點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，把文字轉(zhuǎn)化成有形、有聲、有色的畫面，感受詩歌的意境美。(一頭可愛的肥肥的`花牛，身上白一塊、黑一塊的，好像穿著花棉襖。它一屁股坐在草地里，重重的身體把一棵美麗的剪秋羅壓扁了?；ㄅ３燥柫耍χ鴪A鼓鼓的肚子，它打了個(gè)哈欠，躺在草地里睡大覺，它那雪白的大肚子占領(lǐng)了半個(gè)草地，就像天上的白云占領(lǐng)了半個(gè)天空。花牛睡醒了，便在草地里慢悠悠地行走，那小尾巴有節(jié)奏地晃悠著，左一下，右一下，真有趣。傍晚時(shí)分，花牛睡在草地里做起了美夢(mèng)，這時(shí)太陽已經(jīng)悄悄地從西山滑落下去了。)

3.多么富有詩意的情景啊，讓我們帶著畫面來讀一讀這首優(yōu)美的小詩。

4.仿照詩歌形式，嘗試創(chuàng)作。

(1)分小組朗讀詩歌，每組朗讀一節(jié)，讀出詩歌的節(jié)奏和情趣，感受詩歌每小節(jié)起句的特點(diǎn)。

(2)反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

(3)下面我們也來當(dāng)一回小詩人，你能模仿作者的這種句式，來創(chuàng)作一首小詩嗎？在草地里__，____。在草地里__，____。在草地里__，____。在草地里__，____。

(4)有感情地讀讀自己寫的小詩。設(shè)計(jì)意圖：在想象畫面、感悟意境的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生模仿句式進(jìn)行創(chuàng)作，充分發(fā)揮文本言語樣式的“例子”功能，實(shí)現(xiàn)言語間的相互遷移和內(nèi)化，提升表達(dá)能力和想象能力。四、總結(jié)課堂，課外拓展

1.說說通過今天的學(xué)習(xí)有什么樣的收獲。(可以從內(nèi)容角度總結(jié)，也可以從閱讀詩歌的角度總結(jié)。)

2.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了兩首現(xiàn)代詩，通過豐富的想象領(lǐng)悟了詩歌背后那一幅幅畫面。讀詩可以讓我們的精神世界更加富有，讓我們的思維走得更遠(yuǎn)。希望同學(xué)們課后可以多走進(jìn)詩歌的王國(guó)，去領(lǐng)悟詩歌的美。這里老師再推薦幾首現(xiàn)代詩給大家閱讀，同學(xué)們也可以自己找?guī)资讈碜x讀，讀的時(shí)候可以想象一下詩歌描繪的畫面。

春天的手

春天的手，溫暖輕柔。

春天的手撫摸著大地，

大地一片新綠。

春天的手掠過小河，

小河唱起了快樂的歌。

春天的手拂過樹梢，

枝頭傳來小鳥的歡叫。

春天的手拍著我們的肩膀，

小朋友個(gè)個(gè)活潑又健壯。

拉住春天的手，

春天就在你心頭。

雁兒們

徐志摩

雁兒們?cè)谠瓶绽镲w，

晚霞在他們身上，

有時(shí)候銀輝，

有時(shí)候金茫。

雁兒們?cè)谠瓶绽锩骘w，

聽他們歌唱，

有時(shí)候悲傷，

有時(shí)候歡暢。

設(shè)計(jì)意圖：語言積累在一個(gè)人言語能力發(fā)展的過程中起著非常重要的作用。本環(huán)節(jié)推薦學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，一方面有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的積累，另一方面進(jìn)一步鞏固學(xué)生閱讀詩歌的策略，提高學(xué)生的閱讀能力。

板書設(shè)計(jì)

現(xiàn)代詩二首

反復(fù)朗讀了解景物想象畫面

秋晚的江上花牛歌

歸巢鳥兒坐壓扁

馱著斜陽眠霸占

雙翅一翻走甩尾

掉在江上夢(mèng)偷渡

蘆葦紅顏

熱愛大自然與動(dòng)、植物和諧相處

《秋晚的江上》這首詩中，作者以凌空高蹈的視角，敏銳地捕捉到了悄然發(fā)生于暮晚秋江上的動(dòng)人一幕：倦鳥歸巢，背馱斜陽，忽又抖落斜陽于江水之中。詩人以清秀優(yōu)美的語言，描繪出的是一幅超邁曠遠(yuǎn)，奇異瑰麗，而又令人心醉神往的“倦鳥歸巢圖”，創(chuàng)造出的是一種意趣叢生，情味綿綿，耐人咀嚼的詩意境界?！痘ㄅ８琛放５脑煨屯ぐ蝗?，毛茸茸的云朵，毛絨絨的花牛，還有毛融融的小草，讓人忍不住伸手想去撫摸。用了回環(huán)反復(fù)的結(jié)構(gòu)形式，韻腳多變換，讀來通體勻稱。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1.兒童詩之于兒童，首先是感受詩的趣味。

詩的趣味首先是引起情感上的共鳴?！痘ㄅ８琛吩娙艘砸环N逆向的思維，表達(dá)了兒童獨(dú)特的探究精神，以酣暢淋漓的語言抒寫了童心童趣，引發(fā)了小讀者更為開闊的想象。

聯(lián)想和想象是讀詩的延伸，可以豐富對(duì)原作的認(rèn)知，從而在感情上引起共鳴，讓內(nèi)心得到撫慰，讓心靈得到庇護(hù)，從而進(jìn)入了詩的意境。讀兒童詩，更多的是為詩中所表現(xiàn)的超拔奇特的幻想所感染。如果是小讀者，他可能為之贊嘆；如果是大讀者，他又會(huì)為久違了的童年的異想天開而快樂。閱讀這些兒童詩，會(huì)使我們更親近兒童，更佩服他們的想象力。想象力豐富的人是智慧的人，是有創(chuàng)造力的人。

2.孩子們心氣健旺，在他們的心目中，這個(gè)世界上所有美好的事物，都是有靈性的。面對(duì)一朵小花，一場(chǎng)春雨，或悄然凝思，或與之對(duì)語?！肚锿淼慕稀芬粫r(shí)的情與境會(huì)，那些平凡的景物便紛至沓來，倦鳥、斜陽栩栩然活了起來，都成了童話王國(guó)的角色。細(xì)細(xì)品味這些小詩，我們的靈魂早已伴隨著花朵、白云、小鳥飛入了幻境。我們感受到的是童年純美的情境和雋永的趣味。

3.讀詩還可以讓我們體驗(yàn)到故事情節(jié)之外的樂趣，這就是詩的獨(dú)特的表現(xiàn)形式。

詩不但是最早產(chǎn)生的文學(xué)樣式，也是在形式上處于不斷變化的樣式。因此，讀詩不能不注重它的形式，這也是讀詩的一種趣味。

中國(guó)的新詩，從它誕生的那一天開始，就在不斷地探索表現(xiàn)形式。從所收入的二十首詩看，就可發(fā)現(xiàn)詩的藝術(shù)風(fēng)格不同，表現(xiàn)形式也不同，有的遵守一定的格律，有的靠近民歌體，有的追求散文美。無論哪一種形式，詩都不可渙散，要凝練集中；詩都不可呆板，要?dú)忭嵣鷦?dòng)。如徐志摩的《花牛歌》，用了回環(huán)反復(fù)的結(jié)構(gòu)形式，韻腳多變換，讀來通體勻稱。

說到詩與畫的關(guān)系，古人常以“詩中有畫，畫中有詩”加以褒獎(jiǎng)，這是因?yàn)樵娪泻軓?qiáng)的畫面感，借景抒情，情景交觸，景語即情語，都可以讓我們?cè)谧x詩時(shí)產(chǎn)生種種幻象。而畫又是有內(nèi)涵的，畫所表現(xiàn)的意境與詩意很貼近，這也就是詩與畫的相映成趣。

4.總之，讀詩要細(xì)致入微，不漏掉只言片語，而要緊緊地追蹤著詩人的情感脈絡(luò)。讀詩，要引發(fā)感情的共鳴一首現(xiàn)代詩四小節(jié)，要激發(fā)想象力，要讀出樂趣。讀詩，還常常會(huì)引發(fā)并不相同的理解，有的理解輕淺，有的理解深邃，甚至超出作者的原意，這都是允許的。因?yàn)樵娭v究含蓄，有字面的意義，有時(shí)還有隱含的意義。由于讀者生活閱歷的不同，審美趣味的不同，對(duì)詩的鑒賞也就有了差異。

古人說的“詩無達(dá)詁”，正是說明了好詩沒有終結(jié)的詮釋，這給我們理解詩歌開辟了廣闊的天地，這也是讀詩的一種樂趣。

在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在這兩首現(xiàn)代詩的教學(xué)中，培養(yǎng)了讀詩的樂趣，是一種審美的閱讀，這種閱讀有利于提高文學(xué)整體的鑒賞水平。以詩歌為文學(xué)基礎(chǔ)的圖畫書，更是畫家的揮毫寫意，他們通過對(duì)詩的理解，創(chuàng)造了新的意象，幫助了我們對(duì)詩的理解，同時(shí)，也幫助我們感受繪畫的神韻。

教學(xué)時(shí)對(duì)時(shí)間的把握不好，過多的讓學(xué)生說，沒有很好地體現(xiàn)出老師的調(diào)控引導(dǎo)作用，但反過來想，如果孩子們熱情高漲還不讓說的話，不知又會(huì)產(chǎn)生怎么樣的效果？

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先自由讀詩，讀通順，讀流利。找喜歡的伙伴讀詩、互評(píng)、互相正音。再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。接著把你印象最深的地方勾出來，結(jié)合重點(diǎn)詞語想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂。最后拓展延伸，發(fā)揮想象，自創(chuàng)一首現(xiàn)代詩。

《秋江的晚上》通過事物意象，描繪出了秋月黃昏的景象。《花牛歌》瑯瑯上口,充滿童真童趣。這兩首詩歌淺顯易懂、韻味十足，學(xué)生在理解詩歌方面我覺得并不是難點(diǎn)，所以這篇課文我是以讀代講方式進(jìn)行。

詩歌這種形式具有詩歌自身的特點(diǎn)，尤其是現(xiàn)代詩，讀起來似乎通俗易懂，但是有這樣一句話“意境是詩歌的靈魂”。學(xué)習(xí)詩歌，必須注重詩歌的意境。所謂意境，不是單純的畫面，也不是單純的語境，而是學(xué)生熟讀課文后腦中呈現(xiàn)出的“情景再現(xiàn)”。無論是《秋江的晚上》還是《花牛歌》，語言都是非常簡(jiǎn)單的。如何讓學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí)詩歌？這是本節(jié)課我所做出的嘗試。在初讀課文之后，讓學(xué)生和我一起制作課件，簡(jiǎn)單點(diǎn)說就是制作ppt畫面：除了詩歌的文字之外，配上精美的插圖、配上優(yōu)美的背景音樂，在共同制作的過程中學(xué)生不僅是打起十二分的精神面對(duì)課文學(xué)習(xí)，而且有著很強(qiáng)的參與感，并且學(xué)習(xí)更加深入。更難能可貴的是，學(xué)生對(duì)于詩歌背后的東西特別感興趣：作者為什么會(huì)寫這樣的一首詩？他為什么寫得這么美？什么樣的畫面和音樂才能體現(xiàn)這種美？……真正體現(xiàn)了：課堂是屬于學(xué)生的！所謂“無誦不成詩”，尤其是在詩歌教學(xué)中可千萬不能忽視了閱讀教學(xué)?！霸诶首x中的體會(huì)能達(dá)到用語言難以言傳的心靈觸動(dòng)?！崩首x是學(xué)生同文本進(jìn)行對(duì)話的一個(gè)過程，也是最直截了當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)詩歌的方式。熟讀成誦，是我們這節(jié)課上最大的收獲。

美中不足的是，如果課堂上能夠引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂模仿寫詩歌就更好了。

（1）用直觀形象的一幅畫導(dǎo)入，引起學(xué)生思索。

一幅畫展現(xiàn)在面前，學(xué)生語言描繪看到的畫面：夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上……簡(jiǎn)單的詩，簡(jiǎn)單的畫，卻能夠引人入勝。學(xué)生對(duì)圖片充滿好奇，由興趣引入，提高學(xué)生注意力。通過回答問題培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。

（2）課前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，主要是了解作者劉大白。讓學(xué)生了解作者，體會(huì)作者寫作時(shí)的感受，更好地理解詩歌內(nèi)容。

（3）咬文嚼字學(xué)詩歌。一個(gè)“馱”字表達(dá)的是什么？突出鳥倦的程度；另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和綺麗的想象。用問題引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生自己深入詩歌，體會(huì)詩歌主旨。

（1）兩首如此簡(jiǎn)單易懂的詩讀會(huì)了背會(huì)了，是不能算作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。不足的地方就是學(xué)生朗讀得不夠，雖然讀了很多遍，但是沒有真正起到以讀代講的效果。

（2）如果能夠結(jié)合課文的特點(diǎn)以及時(shí)代背景，學(xué)生適當(dāng)向課外拓展、延伸，學(xué)生課前多搜集資料就好了。

其實(shí)，越是簡(jiǎn)單的課文越是不能小覷?！肚锝耐砩稀愤@篇課文的學(xué)習(xí)還需要老師對(duì)于時(shí)代背景進(jìn)行講述，尤其是20世紀(jì)初的中國(guó)現(xiàn)狀，軍閥混戰(zhàn)、民不聊生，人民無自由、幸?？裳?，為什么作者在這種社會(huì)背景下寫出這樣的詩？可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌的內(nèi)涵，走進(jìn)詩人借景抒情的內(nèi)心世界。

現(xiàn)代詩課件【篇2】

一、多音字

盡jǐn（盡管）jìn（盡頭）

溜liū（溜走）liù（眼尖手溜）

二、近義詞

倦—累 一瞬—一霎 霸占—侵占

三、反義詞

斜—正 扁—圓

四、理解詞語

歸巢：返回巢穴。

斜陽：傍晚時(shí)西斜的太陽。

蘆葦：草本植物，生長(zhǎng)在淺水里，莖中空。

一瞬：轉(zhuǎn)眼之間，形容極短的時(shí)間。

紅顏：指貌美的女子。

霸占：倚仗權(quán)勢(shì)占為己有；強(qiáng)行占據(jù)。

偷渡：偷偷通過封鎖的水域或區(qū)域，現(xiàn)多指偷越國(guó)境。

滴溜溜：形容旋轉(zhuǎn)或流動(dòng)。文中指花牛的尾巴甩得速度快。

五、詞語搭配

（頭白）的蘆葦 一（穗）剪秋羅 甩得（滴溜溜）

六、詞語擴(kuò)展

ABB式詞語：滴溜溜 慢吞吞 慢騰騰 香噴噴 辣乎乎 甜津津 軟綿綿

七、句子解析

1、歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽回去。

歸鳥倦了，這是詩人的想象，同時(shí)也是詩人情感的移入。鳥倦實(shí)在也是人倦。

2、雙翅一翻，把斜陽掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。

鳥翻雙翅，抖落斜陽，這種夸張的描寫體現(xiàn)了鳥擺脫重負(fù)、追求自由的精神。通過“妝”和“紅顏”二字，把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生氣。

3、花牛在草地里走，小尾巴甩的滴溜溜。

“滴溜溜”一詞形象的.寫出了小花牛的活潑、可愛。

八、問題解疑

1、《秋晚的江上》這首詩描繪的是一幅怎樣的畫面？

這首詩描繪了一幅碧空清江、倦鳥歸巢、夕陽西下、蘆葦在夕陽的映襯下變得格外漂亮的畫面。

2、怎樣理解《秋晚的江上》中的“鳥兒”和“斜陽”？

“鳥幾”代表人，“斜陽”可以理解為人要做的事。一開始，鳥兒背負(fù)著重?fù)?dān)（斜陽）努力飛行，面當(dāng)完成任務(wù)（抖落斜陽）時(shí)，眼前一片紅色，此時(shí)鳥兒該多么高興、輕松啊。

3、《花牛歌》這首詩表面上寫花牛，其實(shí)是在告訴我們什么呢？

告訴我們要珍惜美好自由的生活，珍惜時(shí)間，不辜負(fù)青春。

九、課文主題

《秋江的晚上》描寫了夕陽西下，江面上的美麗景色，表達(dá)了作者無比喜悅的心情。

《花牛歌》寫了小花牛在草地上發(fā)生的一些有趣的事情，表現(xiàn)了小花牛的活潑、可愛。

現(xiàn)代詩課件【篇3】

教材分析：

《我微笑著走向生活》是詩人汪國(guó)真的作品。全詩圍繞“我微笑著走向生活”這一主題，采用一種明白曉暢的表達(dá)方式，歷數(shù)面對(duì)平坦、崎嶇、幸福、不幸時(shí)采取的不同態(tài)度，展現(xiàn)了一種超然、豁達(dá)、平易、恬淡的人生態(tài)度。

《假如生活欺騙了你》是被譽(yù)為“俄羅斯文學(xué)之父”的偉大詩人普希金的作品。這首詩寫于他被沙皇流放的日子里，詩人在這樣的處境下，沒有喪失希望與斗志，卻表現(xiàn)出他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必將到來的精神。

知識(shí)與技能：

1、有感情地朗讀兩首詩歌，體會(huì)詩中所傳遞的思想感情和生活態(tài)度。

2、品讀含義深刻的詩句，從中得到啟迪。在理解詩句的基礎(chǔ)上，對(duì)“人應(yīng)該怎樣面對(duì)生活”有自己的思考。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生用自讀展示、分組賽讀等多種形式反復(fù)朗讀詩歌，用有感情的誦讀來傳遞自己對(duì)詩歌的理解與感悟。

2、借助課外資料，聯(lián)系詩人的生活實(shí)際來進(jìn)一步加深對(duì)詩歌和詩人的理解。

3、查找關(guān)于作者更多的資料，推薦學(xué)生閱讀詩人的其他作品，從中體會(huì)作品風(fēng)格。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)詩中所傳遞的積極樂觀的思想感情和生活態(tài)度。

重難點(diǎn)分析：

教學(xué)時(shí)給學(xué)生較多的時(shí)間和空間，使學(xué)生的閱讀、表達(dá)能力在語言實(shí)踐中得到鍛煉。由于兩首詩所要傳遞的思想與情感都很清晰、明確，在教學(xué)中可以較多地采用自學(xué)、討論等方法。

課前準(zhǔn)備：

課件、搜集有關(guān)汪國(guó)真和普希金的故事以及了解他們的作品。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

（一）出示課件，學(xué)生觀察兩首詩的題目，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？（都與生活有關(guān)）

（二）出示課件，介紹現(xiàn)代詩的學(xué)習(xí)方法。

第一步，多讀，讀出韻味來。

第二步，多思，思考作者寫了什么？表達(dá)了什么？

第三步，多想象，想象詩歌的意境、詩歌的畫面。

二、學(xué)習(xí)第一首，領(lǐng)悟詩歌韻味

（一）出示課件，介紹作者。

汪國(guó)真，祖籍福建，出生于北京。他的詩清新、美好，既蘊(yùn)含豐富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到許多青年人的喜愛。他的詩集曾三次獲得全國(guó)圖書“金鑰匙”獎(jiǎng)。

（二）初讀課文，整體感知。

出示課件，邊讀邊想，哪些語句讓我們體會(huì)到詩人是微笑著走向生活？

交流預(yù)設(shè)：

什么是平坦？在詩中，“平坦”指什么？詩人所采取的態(tài)度是什么？面對(duì)平坦，我們要去欣賞與享受那份簡(jiǎn)單的快樂。

什么樣是崎嶇？詩中指什么？詩人所采取的態(tài)度是什么？生活之路并非一帆風(fēng)順，面對(duì)崎嶇也不必畏懼，莊嚴(yán)地思索、行進(jìn)，才是應(yīng)有的態(tài)度。

面對(duì)幸福、不幸，詩人采取了什么態(tài)度？幸福時(shí)就讓我們隨之歡舞，不幸時(shí)就挺胸迎戰(zhàn)吧。

（三）品讀詩句，體味詩情。

學(xué)生細(xì)讀，勾畫感受深刻的詩句，適當(dāng)寫下自己的感受。

（四）結(jié)合生活，理解詩句。

出示課件：面對(duì)生活的平坦與崎嶇、幸福與不幸，作者選擇的是微笑面對(duì)，你還知道哪些微笑面對(duì)生活的故事，講給大家聽。

（五）拓展延伸，情感升華。

同學(xué)們?cè)谏钪幸欢ㄒ灿性S多經(jīng)歷，學(xué)了這首詩，你一定有了自己的想法，我們能不能也像詩人一樣，拿起我們的筆，用詩歌的形式記錄下我們的所思所想呢？

仿寫練習(xí)：出示課件

生活報(bào)我以痛苦嗎？我會(huì)（）

生活報(bào)我以快樂嗎？我會(huì)（）

生活報(bào)我以甜蜜嗎？我會(huì)（）

生活報(bào)我以酸楚嗎？我會(huì)（）有感情地朗讀全詩，嘗試背誦。

三、學(xué)習(xí)第二首，領(lǐng)悟詩歌韻味

（一）介紹作者及作品。出示課件

1、普希金，俄羅斯偉大的詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。他是俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，是俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)造者，更是19世紀(jì)世界詩壇的一座高峰。

2、他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩篇。

3、他的詩歌，像太陽一樣照耀著19世紀(jì)的文壇，他被喻為“詩歌的太陽”。

4、他的說理詩《假如生活欺騙了你》問世后，成為許多人激勵(lì)自己的座右銘。

（二）出示課件，介紹作品創(chuàng)作背景。

（三）師生對(duì)話，品悟詩情。

默讀全文，思考：出示課件

這首詩是用什么口吻寫給那些受生活欺騙的人們的？對(duì)于這些人，詩人提出了怎樣的叮嚀和囑咐？

詩中字里行間流露出詩人怎樣的思想感情？你是從哪些語句體會(huì)到的？

學(xué)生默讀，勾畫，寫出自己的感想，教師巡回指導(dǎo)。出示課件

（四）全班交流，交流過程中指導(dǎo)有感情地朗讀。

（五）如何理解“而那過去了的，將成為親切的回憶”？

四、情感升華

（一）這篇課文的兩首詩都是膾炙人口的名篇佳作，許多人把它們寫在自己的筆記本上作為自己的座右銘，你讀完以后喜歡這兩首詩嗎？結(jié)合自己的生活實(shí)際各抒己見。出示課件

（二）請(qǐng)把自己的想法用格言的形式寫下來，與老師同學(xué)共勉。

（三）再次有感情地朗讀全文，嘗試背誦全文。

現(xiàn)代詩課件【篇4】

知識(shí)與能力：

1、體會(huì)詩人以自己的一片赤誠(chéng)的童心，描繪的天真無邪，活潑可愛的兒童世界。

2、體會(huì)詩人依照兒童的心理，以樸素的語言，明快的格調(diào)，豐富的想象描繪的兒童的奇思妙想。

過程與方法：

以活動(dòng)的方式讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下朗讀感受詩歌中的童真雅趣和奇思妙想。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

在感受詩歌美的同時(shí)，體會(huì)詩人對(duì)兒童的熱愛與同情。

詩人怎樣通過奇思妙想描繪兒童的天真和雅趣。

1、查閱資料：泰戈?duì)柵c《新月集》。

2、從語言、動(dòng)作、思想等方面想象兒童的天性，并可用一些比喻句對(duì)兒童進(jìn)行描繪。

活動(dòng)一：用語言描繪兒童的天性

活動(dòng)目的：課前蘊(yùn)造氣氛，讓學(xué)生插上想象的翅膀，想象兒童，了解兒童。

活動(dòng)時(shí)間：7分鐘

活動(dòng)方法：小組比賽

活動(dòng)步驟：

1、老師導(dǎo)入話題，并將班上同學(xué)分成四人為一組進(jìn)行比賽。

2、兩分鐘后開始比賽，可任選一個(gè)角度，如語言、動(dòng)作、思想等，用上比喻等修辭手法描繪兒童，看誰說得精彩，對(duì)說得好的給以熱烈的掌聲。

3、小組比賽大約5分鐘后，教師總結(jié)：同學(xué)們用了如此優(yōu)美的語言對(duì)兒童進(jìn)行描繪，靠的是對(duì)兒童的熱愛和豐富的想象，那么泰戈?duì)栍质窃鯓用枥L兒童的天真和充滿幻想的呢？進(jìn)入課文《紙船》的學(xué)習(xí)。

4、朗讀《紙船》，勾出詩中對(duì)兒童描寫精彩生動(dòng)的地方。

活動(dòng)二：詩中哪些地方體現(xiàn)了兒童的童真雅趣？

活動(dòng)目的：描寫事物要抓住特點(diǎn)

活動(dòng)時(shí)間：10分鐘

活動(dòng)方法：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，搶答，看誰找得準(zhǔn)

活動(dòng)步驟：

1、教師作活動(dòng)說明：同學(xué)們?cè)诶首x課文時(shí)，認(rèn)真思考詩中對(duì)兒童進(jìn)行了哪些特有的描繪，說得正確的，將其姓名寫在黑板上并在后面寫上他（她）的尋找結(jié)果。

2、學(xué)生自我感悟，搶答，其余同學(xué)當(dāng)裁判。

3、學(xué)生回答時(shí)，教師可作適當(dāng)評(píng)價(jià)。

4、比賽結(jié)束后，教師點(diǎn)評(píng)：寫事物要抓住特點(diǎn)。

1、《紙船》對(duì)兒童進(jìn)行了哪些生動(dòng)的描繪和想象？

① ② ③ ④

2、先是想到___________________, 然后想到____________________, 接著想到____________________, 最后想到_________________。

3、詩人每天把紙船放在急流的溪中，他期望什么？夢(mèng)想什么？

4、小作文：以“兒童”為話題，抓住其特點(diǎn)，寫一段話，文體不限 。

(1)泰戈?duì)?/p>

泰戈?duì)枺唇淤e特蘭納. 泰戈?duì)枺?861--1941），印度作家、詩人、社會(huì)活動(dòng)家。長(zhǎng)期投身印度民族解放運(yùn)動(dòng)，組織反戰(zhàn)和平團(tuán)體；致力教育改革，創(chuàng)辦國(guó)際大學(xué)。作品反映了在英帝國(guó)主義統(tǒng)治下，印度的社會(huì)矛盾和人民的痛苦生活，表現(xiàn)了擺脫殖民主義和封建鷥勢(shì)力壓迫的愿望；歌頌祖國(guó)，贊美大自然，具有獨(dú)特民族風(fēng)格。代表作有詩集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》，劇本《紅夾竹桃》、《郵局》，長(zhǎng)篇小說《沉船》、《戈拉》等。所作歌曲《人民的意志》被定為印度國(guó)歌。1913年獲諾貝樂文學(xué)獎(jiǎng)。

現(xiàn)代詩課件【篇5】

1、朗讀品味，品味詩歌語言，深入意境，把握意像的象征意義。

2、激活學(xué)生感知、想象、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)等潛在能力。

1、朗讀品味，品味詩歌語言，深入意境，把握意像的象征意義。

2、激活學(xué)生感知、想象、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)等潛在能力。

同學(xué)們，在正式進(jìn)入 新課之前，我想先請(qǐng)大家聽一首歌，聽歌的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，感受一下歌曲的旋律和意境。(聽完之后)

這首歌曲是根據(jù)我國(guó)現(xiàn)代著名詩人戴望舒的同名詩歌改編的，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)煙雨迷蒙的雨巷，走進(jìn)戴望舒的內(nèi)心世界。

戴望舒，浙江杭州人，中國(guó)現(xiàn)代派代表詩人。成名于三十年代。是繼徐志摩之后，我國(guó)現(xiàn)代詩壇上又一顆璀璨的明星。動(dòng)蕩的年代，個(gè)人的遭遇，使他在詩歌創(chuàng)作上經(jīng)歷了一個(gè)從歌詠個(gè)人悲歡離合到表現(xiàn)愛國(guó)情感、民族氣節(jié)的發(fā)展過程。主要的詩集有《我們記憶》《望舒草》《災(zāi)難的歲月》。其中，《望舒草》標(biāo)志著作者藝術(shù)性的完成，《災(zāi)難的歲月》標(biāo)志著作者思想性的提高。代表詩作，前期有《雨巷》，后期有《我用殘損的手掌》。

《雨巷》最初發(fā)表在1928年的《小說月報(bào)》上，引起很大反響，葉圣陶稱《雨巷》替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新紀(jì)元，戴望舒也因此獲得了雨巷詩人的稱號(hào)。

師：請(qǐng)同學(xué)們靜聽，聽完后靜靜的思考，你感受到和體驗(yàn)到的作者的感情是什么?(生①：憂愁的。生②：哀傷的。)

師：是的，詩中沒有大江東去似的慷慨豪邁，也沒有涓涓細(xì)流似的輕快明麗，而是籠罩著一層淡淡的憂愁。

師：對(duì)，咱們把它概括為低沉幽怨，行嗎?(生表示贊同)那就讓我們帶著這種感覺自由誦讀全詩。

師：好，從分析詩歌的意象入手，詩歌為什么會(huì)有憂愁的情感色彩呢?

師：巷的特點(diǎn)是深，有詩作證：狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。小樓一夜聽春雨，明朝深巷賣杏花。這巷下著雨，江南的綿綿細(xì)雨，自然和愁聯(lián)系在一起，有詩作證：自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨如愁。試問閑愁都幾許：一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。

師：“我”的心情與活動(dòng)的環(huán)境——雨巷有什么相通的地方呢?

生討論，回答：從色彩基調(diào)來看，雨巷屬于暗色調(diào)，而且是在雨中，與我的心情一樣都是灰暗的、陰沉的。

師：對(duì)，非常協(xié)調(diào)，那么能否用詩化的語言來描述一下這個(gè)環(huán)境呢?

生苦思冥想，組織語言，一生表述：

細(xì)雨斜飛，暮色蒼蒼，雨聲淅瀝，煙雨朦朧中的雨巷悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)，它遠(yuǎn)離喧嚷熱鬧，幽暗的青石板鋪成的街道濕漉漉的，透著寒氣，靜寂，蕭條，而又冷清……

師：×××同學(xué)用簡(jiǎn)練優(yōu)美的語言渲染出了沉悶，壓抑的環(huán)境氣氛，下面我們用同樣的方法描述一下“我”(意象2)的心情。

生：在這愁緒的梅雨季節(jié)里，在這陰暗狹長(zhǎng)的巷道里，我一個(gè)人獨(dú)自彷徨在雨中，孤獨(dú)、冷漠、苦悶又憂愁……

師：濕漉漉的天氣，濕漉漉的巷道，我們心情同樣也是濕漉漉的。然后我卻希望逢著一個(gè)姑娘(意象3)

師：老師可以滿足你們小小的心愿(欲去打無課件，又停)，請(qǐng)你們猜測(cè)一下，丁香花應(yīng)該是什么顏色的?

師：(介紹)：丁香花是一種很美麗的花，多為白色或淡紫色的，不妖艷，仲春時(shí)節(jié)開放，容易調(diào)零。因此丁香在文學(xué)作品中出現(xiàn)時(shí)常和愁怨的情緒相連結(jié)，歷來被視為愁品。古代有很多詩人以丁香寫愁，留下許多千古絕唱。李商隱的《代贈(zèng)》詩中就有“芭蕉不展丁香結(jié)，同各向春風(fēng)各自愁”的詩句，南唐李憬的《浣溪紗》中有“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”的句子，更是把丁香與憂愁聯(lián)系在一起。

詩中的女子不就是如此嗎?可是詩中的丁香花和你們看到的還有不同之處，我們?cè)娭械亩∠慊ㄊ侵付∠慊ɡ佟?/p>

師：很好。詩中的丁香花不是盛開著的，而是含苞欲放的，仿佛一個(gè)滿懷心事的女子，把自己的怨愁層層地包裹起來。

現(xiàn)代詩課件【篇6】

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“巢、葦、羅”等6個(gè)生字。

2、通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?/p>

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫詩的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑（5——8分鐘）

1、同學(xué)們，走過了春天，度過了夏天，我們走進(jìn)了帶著涼意的秋天，誰能說說想到秋天你會(huì)想到什么？（課件出示2）

2、（落葉、豐收）從古至今有很多詩人對(duì)秋天也是情有獨(dú)鐘的，在他們筆下是怎樣描繪的呢，現(xiàn)在我們就一起交流一下，請(qǐng)同學(xué)們來說一說自己找到的關(guān)于秋的詩。

3、今天，我們就來學(xué)習(xí)劉大白的一首描寫秋天的詩《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。（板書：秋晚的江上花牛歌）用身邊的事物來勾起回憶交流齊讀課題

二、研讀感悟，自主探究。（5——7分鐘）

（一）初讀詩文，學(xué)習(xí)生字

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音出示生字“巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組詞。（課件出示3）

2、分小節(jié)讀詩文。

（二）范讀詩歌，整體感知出示詩文（課件出示4）

1、用自己的話說一說這首詩給你的印象。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀看課文配圖。

自由朗讀課文聽?zhēng)熥x說一說觀看課文配圖

三、多元導(dǎo)悟，合探解疑。（10——15分鐘）

1、學(xué)生練習(xí)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。（出示詩歌指導(dǎo)讀）

2、賞析《秋晚的江上》這樣美的景色，我們現(xiàn)代的詩人劉大白會(huì)用什么樣的筆觸去描寫呢？出示《秋晚的江上》。

（1）讀詩歌，品詩意。

詩中寫詩人在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的情景。這情景好比一幅畫，但在畫面上的事物是動(dòng)的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生氣。

（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？

（歸巢的鳥、斜陽、白色的蘆葦）（板書：歸巢的鳥斜陽白色的蘆葦美景）欣賞古詩《花牛歌》。這是一首贊美兒童的詩，邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？出示《花牛歌》。

（1）讀這首詩，討論詩意。

詩人描寫了童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿脖憩F(xiàn)了歸巢的鳥兒對(duì)自由的渴望、向往，對(duì)現(xiàn)實(shí)的抗?fàn)帯?/p>

（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？（花牛在草地里睡覺。）（板書：花牛在草地里睡覺童趣）練習(xí)讀詩讀詩歌，品詩意思考回答邊讀邊想討論詩意思考回答四、鞏固深化，學(xué)用延展。（8——10分鐘）

1、比一比，組詞語。

渡（）倦（）坐（）度（）卷（）座（）

2、課文整體梳理。

《秋晚的江上》描寫了一幅倦鳥、斜陽的畫面。

《花牛歌》中描寫了、等景物。

自由做題，指名交流答案

板書設(shè)計(jì)：

秋晚的江上花牛歌歸巢的鳥斜陽美景花牛在草地里睡覺童趣白色的蘆葦教學(xué)反思

現(xiàn)代詩課件【篇7】

1、知識(shí)和能力

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，查閱字典，會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課“坦”、“崎嶇”、“翔”、“寂寞”等生字，掌握“勁”這個(gè)多音字；

正確、流利、有感情地朗讀詩歌；學(xué)寫詩歌。

2、過程和方法

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親身感悟?yàn)橹?，教師引?dǎo)為輔，充分領(lǐng)會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情和生活態(tài)度；

訓(xùn)練學(xué)生收集相關(guān)資料、整理資料的能力，學(xué)習(xí)交流名言警句。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)本課，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情，樹立“熱愛生活、樂觀向上”的正確人生態(tài)度。

通過有感情地朗讀詩歌，學(xué)習(xí)鑒賞詩歌，體會(huì)這首詩歌的意境美，幫助學(xué)生樹立“熱愛生活、樂觀向上”的正確人生態(tài)度。

多媒體課件

1課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

我們通過《大自然，你好》認(rèn)識(shí)了身殘志堅(jiān)的張海迪，《假如只有三天光明》認(rèn)識(shí)了盲聾啞女作家海倫〃凱勒。她們的生活有太多的不如意，但是在她們的行動(dòng)和文章中，我們感受到更多的是他們對(duì)生命的珍惜和對(duì)生活的樂觀。希望這節(jié)課能夠讓我們更加明確：人應(yīng)該怎樣面對(duì)生活。（板書：生活）

先學(xué)第一首《我微笑著走向生活》，簡(jiǎn)單介紹汪國(guó)真。（汪國(guó)真，祖籍福建廈門，1956年出生于北京，他的詩清新、美好。既蘊(yùn)含豐富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到許多青年人的喜愛，他的詩集曾三次獲得全國(guó)圖書“金鑰匙”獎(jiǎng)。

二檢查預(yù)習(xí)

1、自讀課文，然后指名讀，要求讀的正確、流利

2、人讀生詞并理解

3、造句練習(xí)。

三、品悟詩情。

1、生活是什么？詩中用了四個(gè)詞告訴了我們，下面大家再讀這首詩找出來。

找出后板書：平坦崎嶇幸福不幸

師：生活之旅，并非一種風(fēng)景，有平坦，有崎嶇，既有幸福，又有不幸，那么我們應(yīng)怎樣走向生活呢？

（微笑著走向生活）

2、學(xué)生自讀自悟。

師：詩人采取了什么樣的人生態(tài)度去戰(zhàn)勝崎嶇和不幸，表達(dá)了詩人怎樣的情感？下面請(qǐng)大家再讀這首詩，找出有關(guān)語句，勾畫感受深刻的地方，適當(dāng)寫下自己的感受，教師巡回傾聽。

3、小組交流。（大屏幕出示）：報(bào)我以平坦嗎？我是一條歡樂奔流的小河。報(bào)我以崎嶇嗎？

我是一座大山莊嚴(yán)的思索！報(bào)我以幸福嗎？

我是一只凌空飛翔的燕子。報(bào)我以不幸嗎？

我是一根勁竹經(jīng)得起千擊萬磨！

師：那么想想我們自己或身邊的人則是怎樣面對(duì)平坦、崎嶇、幸福、不幸的？

學(xué)生交流自己或身邊的人或名人。

在交流過程中相機(jī)指導(dǎo)表情朗讀，并作不同形式練讀。

4、那么大家就帶著堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的態(tài)度再讀這首詩。

小結(jié)：汪國(guó)真告訴我們無論怎樣，我們應(yīng)該“微笑”，但是，隨著年齡的增長(zhǎng)，你們還會(huì)遇到許許多多現(xiàn)在還沒有經(jīng)歷過的事情，例如欺騙、愚弄、誤解、陷害、猜疑……你將會(huì)如何呢？

四、拓展練習(xí)

1人應(yīng)該怎樣面對(duì)生活？對(duì)這個(gè)問題，你有怎樣的觀點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)囍靡粌删涓裱允降脑拰懗鰜怼?/p>

2、仿寫練習(xí)。

生活報(bào)我以痛苦嗎？我會(huì)（）生活報(bào)我以快樂嗎？我會(huì)（）生活報(bào)我以甜蜜嗎？我會(huì)（）生活報(bào)我以酸楚嗎？我會(huì)（）

五、拓展閱讀。

說說文章給你的感觸。

現(xiàn)代詩課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課“巢、葦、羅”等6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的節(jié)奏和語調(diào)。

3.抓住詩中描繪的景物，理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩人的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

想象詩歌描繪的畫面，理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩人的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

1.反復(fù)誦讀，品味詩歌的語言美。

2.理解詩歌的表達(dá)形式，學(xué)會(huì)仿寫詩歌。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課“巢、葦、羅”等6個(gè)生字；理解重點(diǎn)詞語的意思。

2.有感情地朗讀兩首詩歌，讀準(zhǔn)節(jié)奏，并熟讀成誦。

3.把握兩首詩歌的主要內(nèi)容，理清詩歌層次。

教學(xué)重點(diǎn)

1.識(shí)記生字新詞。

2.正確誦讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1.教師出示自然美景圖，播放舒緩的音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美。

師：同學(xué)們，大自然中有很多美麗的風(fēng)景，小到落葉、繁花，大至平原、山野，只要我們用心去感受，總能發(fā)現(xiàn)不一樣的美。你們有沒有認(rèn)真去體驗(yàn)過？可曾有什么獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)？下面就請(qǐng)大家來說一說。

2.指名學(xué)生說說自己欣賞過的美麗風(fēng)景，導(dǎo)入新課。

生1：我最愛的是老家屋后那片貧瘠的田地，因?yàn)樵谝粓?chǎng)春雨后，那里竟然冒出了一個(gè)個(gè)拇指大小的嫩綠嫩綠的小腦袋。它們茁壯成長(zhǎng)，不經(jīng)意間，長(zhǎng)成了茂盛的竹林，堅(jiān)強(qiáng)挺立，傲對(duì)風(fēng)雨。

生2：我最喜歡的是傍晚的斜陽，它將群山染紅，給綠林披上金裝。它一步一步地往下走，將那一束束柔和的光從空中傾瀉下來，使一切顯得格外瑰麗。

師：這就是你們眼中的風(fēng)景，真美??！這節(jié)課上，我們就來學(xué)習(xí)兩首寫景的現(xiàn)代詩，看看詩人眼中有哪些美好的瞬間，從中感受自然之景的無窮魅力。

3.出示課題，理解課題。（板書：現(xiàn)代詩二首；秋晚的江上、花牛歌）

（1）《秋晚的江上》：“秋晚”揭示了時(shí)間，“江上”點(diǎn)明了地點(diǎn)，詩題表明本詩描寫的是秋天傍晚時(shí)江上的畫面。

（2）《花牛歌》：“花?！笔窃姼杳枋龅暮诵模姼枵宫F(xiàn)的就是花牛行動(dòng)的景象。

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。

1.介紹作者。

劉大白（1880—1932）浙江紹興人。原名金慶棪（ｙǎｎ），后改姓劉，名靖裔，字大白，別號(hào)白屋，現(xiàn)代詩人、文學(xué)史家。五四運(yùn)動(dòng)前，他就開始用白話作詩，是新詩運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一，嘗試派代表詩人之一。代表作有《舊夢(mèng)》《賣布謠》等。

徐志摩（1897—1931）浙江嘉興海寧人，現(xiàn)代詩人、散文家，新月派代表詩人。代表作有《再別康橋》《翡冷翠的一夜》等。

2.聽音頻朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓，注意詩中描繪的景物。

3.自讀課文，圈出生字新詞。

4.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。

（1）教師出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意變色的字。教師糾正字音，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

會(huì)認(rèn)的字：歸巢(cháo) 蘆葦(wěi) 剪秋羅(luó) 眠(mián) 霸(bà)占(zhàn)

三、再讀課文，整體感知。

1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀兩首詩歌，注意讀出正確的節(jié)奏。

提示：《秋晚的江上》用舒緩的語調(diào)讀，語速較慢，體會(huì)斜陽映江的美妙意境。《花牛歌》用歡快的語調(diào)讀，語速稍快，讀出花牛的調(diào)皮、悠閑。

2.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中圈畫出重點(diǎn)詞語，學(xué)生先小組交流，教師再重點(diǎn)點(diǎn)撥。

（1）歸巢的鳥兒，盡管是（倦）了，還（馱）著斜陽回去。

預(yù)設(shè)：倦鳥馱斜陽，這是一種怎樣的景象？詩歌的意蘊(yùn)是豐富的，不能僅通過表面文字去理解。教學(xué)時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生想象，把自己置身于那種場(chǎng)景，想象自己就是鳥兒，進(jìn)而體會(huì)“倦”“馱”二字的表達(dá)效果。

明確：傍晚時(shí)分，倦游的鳥兒想回巢去。這時(shí)斜陽的余暉照在飛鳥的脊背和雙翼上，好像飛鳥把斜陽馱回巢去一樣。在詩人的筆下，黃昏的景色有一股悲哀的美，而這種美正體現(xiàn)在“倦”“馱”二字上。鳥倦了嗎？不可知，這是詩人的想象，也是詩人情感的折射。詩人寫鳥倦，實(shí)際上是在表達(dá)自己的疲憊之感。而“馱”字，是詩人想象的深化，也更加突出了鳥倦的程度，因?yàn)轳W是一種負(fù)荷，而馱的又是太陽。這里詩人描寫的不僅是倦鳥歸巢的景致，更包含詩人自己對(duì)生活的獨(dú)特體驗(yàn)。

（2）頭白的蘆葦，也（妝）成一瞬的紅顏了。

預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生理解“妝”的本義——“化妝，妝扮”，然后找出“妝”的本體和客體，進(jìn)而體會(huì)這個(gè)字的表達(dá)效果。

3.指導(dǎo)詞語歸類。

◆ABB式：滴溜溜 白茫茫 香噴噴 金燦燦 亮晶晶

水汪汪 黑壓壓 沉甸甸 紅彤彤 火辣辣

4.引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。

（1）指名學(xué)生說說兩首詩的主要內(nèi)容。

明確：《秋晚的江上》描寫了詩人在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的江上的景象，表達(dá)了詩人對(duì)大自然的熱愛之情。

《花牛歌》巧妙、生動(dòng)地展現(xiàn)了草地里花牛行動(dòng)的景象，表達(dá)了詩人對(duì)生活的熱愛和對(duì)自由的向往。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，改寫《秋晚的江上》。

改為五言律詩：倦鳥馱斜陽，歸途天蒼蒼。哪堪迎風(fēng)苦，抖翅暉滿江。蒹葭千層浪，向晚秋意涼。適才寒霜色，忽而倚紅妝。

改為現(xiàn)代文：傍晚時(shí)分，在外玩耍了一天的鳥兒要回家了。它們疲倦地飛著，斜陽就好像被它們馱在背上。鳥兒們翻動(dòng)雙翅，好像把斜陽抖落在江面上。江岸邊白色的蘆葦，在一瞬間也被斜陽染成了紅色的。

四、課堂回顧，交流收獲。

1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

過渡：同學(xué)們，倦鳥歸巢，斜陽映江，美不美？花牛酣眠，草叢漫步，美不美？這些都是美的，都是大自然描繪的最美妙的畫頁。它們究竟美在哪兒呢？下節(jié)課上我們?cè)偻ㄟ^深入探究繼續(xù)賞析。

小結(jié)：本文是一篇自讀課，講解時(shí)不會(huì)像精讀課文那樣面面俱到，但對(duì)字詞的理解、對(duì)課文的解讀仍是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在這節(jié)課上，我們簡(jiǎn)單了解了關(guān)于作者的知識(shí)，學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)的字，把握了它們的寫法。最重要的是，我們從整體上了把握了兩首詩的主要內(nèi)容。

（示例：在學(xué)習(xí)生字新詞時(shí)能聯(lián)系已學(xué)的字詞，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；理解圈畫詞語時(shí)能結(jié)合具體詩句，十分細(xì)心；在朗讀詩歌時(shí)能較好地把握詩歌的停頓、節(jié)奏，課前做了充分的準(zhǔn)備；上課時(shí)認(rèn)真思考，積極回答老師提出的問題。老師希望同學(xué)們都能像這幾位同學(xué)一樣，上課時(shí)積極開動(dòng)腦筋，回答問題。這樣我們才能在課堂上收獲良多，共同提高我們的學(xué)習(xí)能力。）

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

（1）自由交流理解詞語的方法。

（2）交流概括文章主要內(nèi)容的方法。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。

1.背誦兩首詩歌。

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

1.賞析重點(diǎn)詩句，體味詩歌的語言美。

2.理解詩歌主旨，體會(huì)詩人的情感。

3.感知詩歌的表達(dá)形式，仿寫詩歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.品味詩歌的語言特點(diǎn)，賞析詩句。

2.嘗試仿寫，提升語言運(yùn)用能力。

教學(xué)過程：

一、溫故知新，導(dǎo)入新課。

引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，上節(jié)課中我們通過對(duì)詩句中重點(diǎn)字詞的品析，欣賞了兩幅美妙的自然圖畫?，F(xiàn)在，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去細(xì)細(xì)地領(lǐng)略一番。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究。

1.指名學(xué)生分節(jié)朗讀《秋晚的江上》，圈畫不懂的地方。

2.教師出示自主探究題目，學(xué)生分組討論交流。

A.想一想：詩歌第1節(jié)描繪了一幅怎樣的畫面？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀第1節(jié)，把握其中出現(xiàn)的景物以及它們的行動(dòng)，在此基礎(chǔ)上用自己的語言描繪畫面。描繪畫面時(shí)要善于發(fā)揮想象，描述要生動(dòng)。

B.理一理：詩中描繪了哪些景物？

預(yù)設(shè)：指名學(xué)生回答問題，其他學(xué)生可以補(bǔ)充。詩中描繪的景物有歸鳥、斜陽、江、蘆葦，它們共同構(gòu)成了一幅美麗的黃昏秋江圖。

C.辨一辨：“雙翅一翻，/把斜陽掉在江上”這一句詩中鳥兒和斜陽的位置關(guān)系如何？具體分析一下。

預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生明白句子中的主動(dòng)者和被動(dòng)者，即“掉”的雙方，然后具體分析二者之間的關(guān)系，體會(huì)其中塑造的鳥的形象。

明確：詩人原本只注意江上的飛鳥和照在飛鳥身上的夕陽，但隨著飛鳥雙翅的一翻，才注意到夕陽在江面上的倒影。這夕陽的倒影好像是從鳥翅上掉下來的一樣。飛鳥本來已經(jīng)倦了，但背上還馱著斜陽，并不覺得是沉重的負(fù)擔(dān)。在詩人看來，正是飛鳥馱了斜陽去點(diǎn)染江面。情景十分動(dòng)人。這兩句是第一節(jié)情景的繼續(xù)與開展。不說落日沉入江底，而說落日被鳥翅翻掉在江里，這是極富表現(xiàn)力的。它是極其夸張而又符合邏輯的動(dòng)態(tài)描寫，與其說是鳥馱斜陽的自然延伸，不妨看作是詩人想象力的深化，它使夕陽沉入江心這一瞬間的景象更出神入化了。同時(shí)，鳥翻雙翅，抖落斜陽，在情緒上也是一種發(fā)展，它表明鳥不堪沉重的負(fù)擔(dān)，希望過上自由的生活。

D.品一品：“頭白的蘆葦，/也妝成一瞬的紅顏”這一句詩運(yùn)用了什么修辭手法？?jī)煞N顏色的對(duì)比有什么表達(dá)效果？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人修辭手法的妙用?！邦^白的蘆葦”呈現(xiàn)“紅顏”是夕陽的余暉映照的結(jié)果。夕陽的余暉點(diǎn)染了江面，也點(diǎn)染了蘆葦。一瞬間，白了頭的蘆葦也變成紅顏了。白紅兩種對(duì)比鮮明的顏色相襯，更突出江面上的風(fēng)景之美。

E.寫一寫：這首詩歌生動(dòng)優(yōu)美，節(jié)奏和諧，你們能仿照再寫一首嗎？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生明白這首詩歌的寫作特點(diǎn)，即選取自然事物組織畫面，表達(dá)感情。這是仿寫時(shí)可以借鑒的思路。

示例：夕陽中的幽徑，/飄飛的秋葉，/即使是無力了，/還迎著寒風(fēng)舞蹈。/雙手一張，/把夕暉鋪滿小路；/金黃的大地，/也收獲萬物的永恒了。

F.誦一誦：多讀幾遍詩歌，熟讀成誦，體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的感情。

3.指名學(xué)生分節(jié)朗讀《花牛歌》，圈畫不懂的地方。

4.教師出示自主探究題目，學(xué)生分組交流討論。

A.議一議：這首詩歌在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞詩歌，理解其在表達(dá)上的獨(dú)特之處。這首詩共四節(jié)，每一節(jié)均以文字相近的詩句開頭，“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢(mèng)”，使詩歌顯得結(jié)構(gòu)勻稱整齊，具有回環(huán)往復(fù)的韻律美。

B.品一品：從這首詩中，我們可以體會(huì)到詩人怎樣的思想感情？

預(yù)設(shè)：體會(huì)詩人的情感要在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師要引導(dǎo)學(xué)生明白詩歌主要講述的是花牛在草地里行動(dòng)的景象，詩人寓情于景，表達(dá)出自己對(duì)生活的熱愛和對(duì)自由的追求。

C.寫一寫：這首詩寫得非常優(yōu)美，你們能仿寫一段嗎？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生明白仿寫的要領(lǐng)。仿寫時(shí)，應(yīng)先觀察原文的內(nèi)容和格式，再圍繞主題，以相同或相似的格式寫出新的描寫點(diǎn)。這首詩先寫了花牛在草地做什么，隨后寫了在做的同時(shí)，花牛本身或自然環(huán)境的狀態(tài)。可使學(xué)生想一想，花牛還會(huì)做些什么，結(jié)果又怎樣呢？

示例：花牛在草地里坐，/壓扁了一株紅玫瑰。/花牛在草地里眠，/晚霞霸占了半邊天。/花牛在草地里走，/耳朵扇得撲棱棱。/花牛在草地里做夢(mèng)，/月亮到西山的青峰游玩。

D.誦一誦：指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，熟讀成誦。同桌相互背一背，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

三、拓展延伸，提升素養(yǎng)

過渡：同學(xué)們，如果我們做生活的有心人，善于觀察自然，也能像兩位作者那樣寫出那么動(dòng)人的詩篇。欣賞林徽因的《雨后天》，看看你們能從中欣賞到怎樣的美。

1.出示課外閱讀篇目，指名朗讀。

2.閱讀與交流。

（1）這首詩描寫的是哪里的風(fēng)景？（雨后的平原）

（2）詩中描寫了雨后的哪些景物？（青草、風(fēng)、落葉、云）

（3）從詩中你體會(huì)到詩人怎樣的情感？（對(duì)雨后自然美景的熱愛）四、課堂回顧，交流收獲

四、課堂回顧，交了收獲

教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

過渡：同學(xué)們，自然中的美景無處不在。夕陽下的江面，翻飛的鳥兒，悠閑漫步的花牛，它們都以美的情致深深地吸引了我們。只要我們做生活的有心人，認(rèn)真去觀察、感受，就一定就發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的風(fēng)景。

小結(jié)：今天這節(jié)課，我們具體學(xué)習(xí)了兩首小詩，從中體驗(yàn)了美的風(fēng)景。我們還學(xué)會(huì)了朗誦詩歌，在朗誦中體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。我們還仿寫了詩歌，提高了表達(dá)能力。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

教學(xué)反思：

本文精選了兩首現(xiàn)代詩，這兩首詩節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。教學(xué)這類課文，不必進(jìn)行過多的分析講解，重在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中展開想象，在腦海中浮現(xiàn)出詩歌描繪的美麗畫面，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌所描繪的畫面有自己的補(bǔ)充和拓展。這樣邊讀邊想，邊讀邊體會(huì)，體會(huì)之后再讀，與作者一道沉浸在自然的美景中，才能讓學(xué)生真正感受到閱讀的樂趣。我覺得這才是美妙的課堂教學(xué)，這才是審美閱讀，這才應(yīng)該是我們小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該追求的境界。詩歌的美不僅僅在于它的韻律，還在于它的意境。所以，僅讀得熟練，讀得流暢，讀得朗朗上口還不行，還要進(jìn)入詩歌所描繪的意境，更好地體會(huì)夕陽西下的情景和花牛在草地里行動(dòng)的景象。對(duì)于現(xiàn)代詩的學(xué)習(xí)，在理解詩意和體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，我還嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，這樣可以進(jìn)一步提高他們的語言運(yùn)用能力。

現(xiàn)代詩課件【篇9】

1、分析“丁香一樣”的姑娘的象征意義。

2、通過對(duì)抒情主人公“我”“雨巷”等意象特點(diǎn)的分析，把握詩人的思想感情。

1、把握詩人的思想情感。

通過對(duì)抒情主人公“我”“雨巷”等意象特點(diǎn)的分析，把握詩人的思想感情。

《雨巷》是戴望舒的成名作和代表作。詩歌描繪了一幅梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖景，借此構(gòu)成了一個(gè)富有濃重象征色彩的抒情意境。在此境地中，詩中描寫了抒情主人公“我”對(duì)“丁香一樣”的姑娘的追求，表現(xiàn)了詩人具有時(shí)代特點(diǎn)的心路歷程。在教學(xué)中可以有四個(gè)層次。第一層次：意象的解析。使學(xué)生緊扣文本，在捕捉、分析意象的特點(diǎn)后，了解到抒情主人公“我”就是在雨巷中孤獨(dú)的ㄔ亍著的彷徨者?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生合理地補(bǔ)充情節(jié)，填補(bǔ)詩歌空白，使意象清晰。借此來把握詩人的思想情感。第二層次：知人論詩、知世論詩。結(jié)合詩人的經(jīng)歷，詩人的感受，我們可以了解大革命失敗后，一部分有所追求的青年知識(shí)分子在政治低壓下因找不到出路而陷于惶惑迷惘的心境。第三層次：象征手法的運(yùn)用。詩中的“我”“雨巷”“姑娘”是充滿了象征意味的抒情形象。詩人把當(dāng)時(shí)黑暗陰沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)暗喻為悠長(zhǎng)狹窄而寂寥的“雨巷”。詩中“丁香一樣”的姑娘就是美好理想的象征。由此理解“我”在孤寂中對(duì)美好理想和希望的憧憬與追求。第四層次：學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀，體會(huì)本詩的語言特點(diǎn)。

五四運(yùn)動(dòng)以前的詩，多表現(xiàn)詩人對(duì)民族苦難的憂傷和心中疾憤，格調(diào)哀婉低沉；五四運(yùn)動(dòng)以后的詩，愛國(guó)主義成為中心主題，詩風(fēng)變得雄渾豪放。《女神》（郭沫若新詩的代表作）表現(xiàn)出對(duì)舊社會(huì)徹底的叛道精神，對(duì)未來布滿殷切期待，以浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格和奔放豪邁的自由詩體為新詩開拓了新的'天地，成為中國(guó)新詩走向成熟的紀(jì)念碑式的作品。

2、暮春的江南，在一條悠長(zhǎng)寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙細(xì)雨。有一位撐著油紙傘的丁香一樣的姑娘彳亍而行，你們覺得這樣的畫面是什么樣子的呢？（自由發(fā)言）今天就讓我們隨著戴望舒一起走進(jìn)這條《雨巷》（板書）

戴望舒（1905—1950），浙江杭縣人。中國(guó)現(xiàn)代著名詩人。1925年入上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)文，開始受法國(guó)象征派影響。1928年開始創(chuàng)作現(xiàn)代派詩歌。著有詩集：《我的記憶》（《雨巷》收入其中）《望舒草》《望舒詩稿》《災(zāi)難的歲月》，早期詩歌多寫個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派影響，意象朦朧、含蓄。代表就是《雨巷》。后期（抗戰(zhàn)爆發(fā)后）詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈情感和對(duì)美好未來的熱烈向往，詩風(fēng)積極、明朗。代表作是《我用殘損的手掌》。

（戴望舒短暫的一生，很不平靜。小時(shí)候一場(chǎng)天花，在他臉上留下疤痕，生理上這種缺陷，常常使他變成別人奚落的把柄，即使后來在詩歌上取得一些成就，但還是常常受到來自同行的嘲笑。文學(xué)上剛有點(diǎn)成就時(shí)，他喜歡上好友施蟄存的妹妹施絳平，但并沒有得到回應(yīng)。戴望舒以跳樓相要挾，最后勉強(qiáng)答應(yīng)和他訂婚，但要結(jié)婚條件是：要他出國(guó)留學(xué)，有一份穩(wěn)定的收入。迫于無奈，1932年他去法國(guó)，當(dāng)時(shí)生活很困難，靠翻譯生活。三年后聽到施絳平移情別戀的消息，他匆匆回國(guó)。結(jié)束了他近八年的戀情。第二年，1936年，與小他12歲的穆麗娟結(jié)婚，這場(chǎng)婚姻僅維持四年。1940年倆人離婚。兩年后，戴又與小他21歲的楊靜結(jié)婚。生了兩個(gè)女兒，到1948年又以離婚結(jié)束。建國(guó)后戴望舒被安排到國(guó)家新聞出版署工作，負(fù)責(zé)法文翻譯，但此時(shí)他哮喘病非常嚴(yán)重。1950年二月去世。）

現(xiàn)代詩課件【篇10】

1.認(rèn)識(shí)“巢、葦、羅”等6個(gè)生字。

2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。

體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。

掌握詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫詩的興趣。

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)本課的字詞。

2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。

課件

1.同學(xué)們，走過了春天，度過了夏天，我們走進(jìn)了帶著涼意的秋天，誰能說說想到秋天你會(huì)想到什么？

2.（落葉、豐收）從古至今有很多詩人對(duì)秋天也是情有獨(dú)鐘的，在他們筆下是怎樣描繪的呢，現(xiàn)在我們就一起交流一下，請(qǐng)同學(xué)們來說一說自己找到的關(guān)于秋的詩。

3.今天，我們就來學(xué)習(xí)劉大白的一首描寫秋天的詩《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。（板書：秋晚的江上花牛歌）

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

出示生字“巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組詞。（課件出示3）

2.分小節(jié)讀詩文。

出示詩文（課件出示4）

1.用自己的話說一說這首詩給你的印象。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀看課文配圖。

1.學(xué)生練習(xí)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。（出示詩歌指導(dǎo)讀）

2.賞析《秋晚的江上》這樣美的景色，我們現(xiàn)代的詩人劉大白會(huì)用什么樣的筆觸去描寫呢？出示《秋晚的江上》。（課件出示5）

（1）讀詩歌，品詩意。

詩中寫詩人在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的情景。這情景好比一幅畫，但在畫面上的事物是動(dòng)的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生氣。

（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？

（歸巢的鳥、斜陽、白色的蘆葦）（板書：歸巢的鳥斜陽白色的蘆葦美景）

3.欣賞古詩《花牛歌》。這是一首贊美兒童的詩，邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？出示《花牛歌》。（課件出示6）

（1）讀這首詩，討論詩意。

詩人描寫了童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?，也表現(xiàn)了歸巢的鳥兒對(duì)自由的渴望、向往，對(duì)現(xiàn)實(shí)的抗?fàn)帯?/p>

（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？

（花牛在草地里睡覺。）（板書：花牛在草地里睡覺童趣）

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩，要注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。

2.指名朗讀，嘗試著讀出詩的節(jié)奏。

3.齊讀。邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？

4.生談自己的發(fā)現(xiàn)。

秋晚的江上黃昏時(shí)的景色是美麗的，而《花牛歌》描寫了作者童年時(shí)的樂趣。想一想，自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這首詩，記錄下你的童年夢(mèng)想。（要求：只寫一個(gè)小節(jié)）

詩歌教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。培養(yǎng)語感，其關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情景，在讀中感悟現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)。今天這節(jié)課，我感到很欣慰，孩子們的發(fā)言并不是那么積極，但我分明感受了孩子們蠢蠢欲動(dòng)的心靈，只是他們還有些含蓄。從孩子精煉的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)懂得從大量的材料中選取對(duì)自己有用的或是自己需要的信息了。我想，此時(shí)孩子們心中已經(jīng)積淀了一定的情感。圍繞詩歌的中心，讓孩子對(duì)各種新詩內(nèi)容的細(xì)節(jié)（關(guān)注詩的字、詞）進(jìn)行進(jìn)一步的感悟。一節(jié)課就在瑯瑯的讀書聲中悄悄地的過去了，通過誦讀，感悟講解，分析，孩子們對(duì)兒童詩想象奇、意境美、情感真的特點(diǎn)的體驗(yàn)在讀中得到了升華，孩子們的情感通過讀而表現(xiàn)得淋漓盡致。

但因?yàn)檎n的容量較大，一心想要讓學(xué)生對(duì)詩歌有個(gè)比較系統(tǒng)地了解，自己時(shí)間觀念又不強(qiáng)導(dǎo)致了效率不高，看來，還是要趕緊跟上時(shí)代的步伐，嚴(yán)格要求自己，上出實(shí)用高效的創(chuàng)新課。

現(xiàn)代詩課件【篇11】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、體會(huì)詩人以自己的一片赤誠(chéng)的童心，描繪的天真無邪，活潑可愛的兒童世界。

2、體會(huì)詩人依照兒童的心理，以樸素的語言，明快的格調(diào)，豐富的想象描繪的兒童的奇思妙想。

過程與方法：

以活動(dòng)的方式讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下朗讀感受詩歌中的童真雅趣和奇思妙想。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

在感受詩歌美的同時(shí)，體會(huì)詩人對(duì)兒童的熱愛與同情。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

詩人怎樣通過奇思妙想描繪兒童的天真和雅趣。

三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、查閱資料：泰戈?duì)柵c《新月集》。

2、從語言、動(dòng)作、思想等方面想象兒童的天性，并可用一些比喻句對(duì)兒童進(jìn)行描繪。

四、學(xué)習(xí)活動(dòng)過程：

活動(dòng)一：用語言描繪兒童的天性

活動(dòng)目的：課前蘊(yùn)造氣氛，讓學(xué)生插上想象的翅膀，想象兒童，了解兒童。

活動(dòng)時(shí)間：7分鐘

活動(dòng)方法：小組比賽

活動(dòng)步驟：

1、老師導(dǎo)入話題，并將班上同學(xué)分成四人為一組進(jìn)行比賽。

2、兩分鐘后開始比賽，可任選一個(gè)角度，如語言、動(dòng)作、思想等，用上比喻等修辭手法描繪兒童，看誰說得精彩，對(duì)說得好的給以熱烈的掌聲。

3、小組比賽大約5分鐘后，教師總結(jié)：同學(xué)們用了如此優(yōu)美的語言對(duì)兒童進(jìn)行描繪，靠的是對(duì)兒童的.熱愛和豐富的想象，那么泰戈?duì)栍质窃鯓用枥L兒童的天真和充滿幻想的呢？進(jìn)入課文《紙船》的學(xué)習(xí)。

4、朗讀《紙船》，勾出詩中對(duì)兒童描寫精彩生動(dòng)的地方。

活動(dòng)二：詩中哪些地方體現(xiàn)了兒童的童真雅趣？

活動(dòng)目的：描寫事物要抓住特點(diǎn)

活動(dòng)時(shí)間：10分鐘

活動(dòng)方法：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，搶答，看誰找得準(zhǔn)

活動(dòng)步驟：

1、教師作活動(dòng)說明：同學(xué)們?cè)诶首x課文時(shí)，認(rèn)真思考詩中對(duì)兒童進(jìn)行了哪些特有的描繪，說得正確的，將其姓名寫在黑板上并在后面寫上他（她）的尋找結(jié)果。

2、學(xué)生自我感悟，搶答，其余同學(xué)當(dāng)裁判。

3、學(xué)生回答時(shí)，教師可作適當(dāng)評(píng)價(jià)。

4、比賽結(jié)束后，教師點(diǎn)評(píng)：寫事物要抓住特點(diǎn)。

五、自我測(cè)評(píng)：

1、《紙船》對(duì)兒童進(jìn)行了哪些生動(dòng)的描繪和想象？

① ② ③ ④

2、先是想到___________________, 然后想到____________________, 接著想到____________________, 最后想到_________________。

3、詩人每天把紙船放在急流的溪中，他期望什么？夢(mèng)想什么？

4、小作文：以“兒童”為話題，抓住其特點(diǎn)，寫一段話，文體不限 。

六、學(xué)習(xí)資源鏈接：

(1)泰戈?duì)?/p>

泰戈?duì)?，即接賓特蘭納. 泰戈?duì)枺?861--1941），印度作家、詩人、社會(huì)活動(dòng)家。長(zhǎng)期投身印度民族解放運(yùn)動(dòng)，組織反戰(zhàn)和平團(tuán)體；致力教育改革，創(chuàng)辦國(guó)際大學(xué)。作品反映了在英帝國(guó)主義統(tǒng)治下，印度的社會(huì)矛盾和人民的痛苦生活，表現(xiàn)了擺脫殖民主義和封建鷥勢(shì)力壓迫的愿望；歌頌祖國(guó)，贊美大自然，具有獨(dú)特民族風(fēng)格。代表作有詩集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》，劇本《紅夾竹桃》、《郵局》，長(zhǎng)篇小說《沉船》、《戈拉》等。所作歌曲《人民的意志》被定為印度國(guó)歌。1913年獲諾貝樂文學(xué)獎(jiǎng)。

現(xiàn)代詩課件【篇12】

《我微笑著走向生活》是詩人汪國(guó)真的作品。他的詩清新、美好，既有情感特色，又有人生哲理。全詩圍繞“我微笑著走向生活”這一主題，采用一種明白暢曉的表達(dá)方式，歷數(shù)面對(duì)平坦、崎嶇、幸福、不幸時(shí)采用的不同態(tài)度，展現(xiàn)了一種超然、豁達(dá)、平易、恬淡的人生態(tài)度。

《假如生活欺騙了你》這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩的形式寫在鄰居奧希泊娃的女兒的紀(jì)念冊(cè)上。那時(shí)的俄國(guó)革命正進(jìn)行得如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。也讓我們明白生命和幸福的本質(zhì)就是苦樂共存。

1、有感情地朗讀兩首詩歌，體會(huì)詩中所傳遞的思想感情和生活態(tài)度。

2、品讀含義深刻的詩句，從中得到啟迪。在理解詩句的基礎(chǔ)上，對(duì)“人應(yīng)該怎樣面對(duì)生活”有自己的思考。

1、這是一篇略讀課文，課后沒有生字。教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生較多的時(shí)間和空間，使學(xué)生的閱讀、表達(dá)能力在語言實(shí)踐中得到鍛煉。

2、在朗讀、自學(xué)第一首詩時(shí)，教師可隨機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理解“平坦、崎嶇”的深層含義。指導(dǎo)學(xué)生交流面對(duì)生活中的平坦、崎嶇、幸福、不幸時(shí)，詩人所采取的態(tài)度是什么，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀切酚^對(duì)待生活的人。

3、教授學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的方法，并在教師指導(dǎo)學(xué)第一首詩的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)第二首詩。

1、介紹現(xiàn)代詩：同學(xué)們好，今天我們學(xué)習(xí)第8課，《現(xiàn)代詩二首》，現(xiàn)代詩形式自由，內(nèi)涵開放，寫作手法上多運(yùn)用修辭。像1課《在天晴了的時(shí)候》中，小草、小白菊、鳳蝶兒、云等等，作者都賦予了人的靈性，讓人讀起來親切、自然、美好、歡樂。

2、介紹學(xué)法：對(duì)于現(xiàn)代詩，我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)呢？我來告訴大家，第一步，多讀，讀出韻味來。第二步，多思，思考作者寫了什么？表達(dá)了什么？第三步，多想像，想像詩歌的意境，詩歌的畫面。

3、介紹作者：下面我們來學(xué)習(xí)汪國(guó)真的《我微笑著走向生活》，關(guān)于作者，你知道些什么？

（汪國(guó)真，祖籍福建，出生于北京，他的詩清新、美好。既蘊(yùn)含豐富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到許多青年人的喜愛，他的詩集曾三次獲得全國(guó)圖書“金鑰匙”獎(jiǎng)。）

1、下面請(qǐng)同學(xué)們隨著優(yōu)美的樂聲朗讀三遍，注意讀準(zhǔn)字音。

2、指名配樂讀。

3、兩人搭配讀。

4、接龍讀。（每人讀一大句）

同學(xué)們讀得很精彩，詩中寫了哪幾種方式的生活？（板書：平坦、崎嶇、幸福、不幸）

1、什么是平坦？在詩中，“平坦”指什么？詩人所采取的態(tài)度是什么？（貼小河圖）

2、什么樣是崎嶇？詩中指什么？詩人所采取的態(tài)度是什么？（貼大山圖）

3、面對(duì)幸福、不幸，詩人采取了什么態(tài)度？（貼燕子圖、勁竹圖）

總結(jié)：生活之路并非一帆風(fēng)順，面對(duì)平坦，我們要去欣賞與享受那份簡(jiǎn)單的快樂。面對(duì)崎嶇也不必畏懼，莊嚴(yán)地思索、行進(jìn)才是應(yīng)有的態(tài)度。幸福時(shí)就讓我們隨之歡舞，不幸時(shí)就挺胸迎戰(zhàn)吧。這就是我們火熱的生活。（板書：火熱的生活）面對(duì)生活中的種種現(xiàn)實(shí)問題，我們應(yīng)怎樣對(duì)待？（微笑、樂觀、積極……）（貼笑臉圖）

（1意外中失去雙臂的書法家和志剛；2身殘志堅(jiān)的張海迪，通過自學(xué)成為了碩士、作家；3全身只有三個(gè)手指能動(dòng)的美國(guó)殘疾人霍金，通過不懈努力，成為了世界一流的物理學(xué)家；4美國(guó)盲聾啞女作家海倫凱勒成為“世界十大杰出婦女”之一；5貝多芬在耳聾的情況下，經(jīng)過無數(shù)次嘗試，終于創(chuàng)作出了聞名于世的《第九交響曲》……還有很多人通過自己的努力都走向了成功。

1、同學(xué)們，你們覺得“人應(yīng)該怎樣面對(duì)生活呢？”請(qǐng)你用一兩句格言式的話寫出來。

2、我們可以參照大屏幕上的格言：

人生格言：A每天都是一年中最美好的日子，我用全身心的愛迎接今天。

B你給生活一縷陽光，生活會(huì)還你一個(gè)太陽。

C忍一時(shí)，風(fēng)平浪靜。退一步，海闊天空。

D人生只有進(jìn)取，滿足就意味著死亡。

3、寫完，配樂朗讀。

4、學(xué)有余力的同學(xué)可仿寫詩文。（大屏幕出示仿寫例文）

仿寫例文：我微笑著走向生活。

生活報(bào)我以滋潤(rùn)嗎？我是一泓永不斷流的清泉，溫柔清冽。

生活報(bào)我以干澀嗎？我是一朵永不凋零的鮮花，綻放四季。

生活報(bào)我以甜蜜嗎？我是一罐剛出爐的蜂蜜，甜蜜在心。

生活報(bào)我以痛苦嗎？我是一片無憂無慮的云朵站在天際。

1、了解詩人寫詩背景。

2、了解詩中詩人的思想感情和生活態(tài)度。

現(xiàn)代詩課件【篇13】

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用欣賞詩歌的方法閱讀、鑒賞詩歌

2、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：

1、反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在詩中豐富的情感。

2、領(lǐng)略詩歌美妙的意境。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)略詩歌美妙的意境。

過程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入，然后分組，組織課堂。

二、教師朗誦，然后指導(dǎo)學(xué)生朗誦。

三、學(xué)生自由讀詩，教師巡視。

四、了解作者和時(shí)代背景。

五、師生共同回憶閱讀、鑒賞詩歌的方法。學(xué)生反饋，師生交流、歸納。

1、體會(huì)詩歌語言的準(zhǔn)確、形象、凝練；

2、領(lǐng)會(huì)詩歌蘊(yùn)含的豐富情感；

3、領(lǐng)略詩歌美妙的意境。

六、各組分工協(xié)作，討論以下問題，組長(zhǎng)組織交流，準(zhǔn)備發(fā)言稿。

流程：學(xué)生互相討論——自己寫稿——互相交流——組長(zhǎng)整理本組成果——組長(zhǎng)在班上交流。

1、郭沫若筆下的日出勝景是什么樣子的？

2、太陽象征著什么？

3、說說詩中蘊(yùn)含的豐富情感。

4、說說詩歌美妙的意境。學(xué)生討論，教師巡視并參與其中。

七、教師指定第一組讀前三節(jié)，然后組長(zhǎng)展示本組成果。學(xué)生反饋，師生交流：

1）日出前：光芒萬丈

2）日出時(shí)：火一樣準(zhǔn)確、形象、凝練描繪日出勝景

3）日出后：耿晶晶、白灼太陽（象征光明、真理、未來新生祖國(guó)）

八、教師指定第二組讀全詩，然后組長(zhǎng)展示本組成果，教師補(bǔ)充以上板書。

九、教師指定第三組讀后四節(jié)，然后組長(zhǎng)展示本組成果，教師補(bǔ)充以下板書。

4）——7）禮贊——抒情澎湃的激情對(duì)美好祖國(guó)的追求對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛

師生交流、總結(jié)：詩人描繪了日出的勝景，抒發(fā)了如火山噴發(fā)的像怒濤澎湃的激情，表達(dá)了詩人對(duì)未來美好祖國(guó)的追求和強(qiáng)烈的愛。

十、教師指定第四組讀全詩，然后組長(zhǎng)展示本組成果，師生交流、總結(jié)。

（明確）遼闊的大海上，波濤洶涌澎湃，霞光萬丈，一輪紅日緩緩上升，將大海上的云彩染成一片火紅。太陽啊，請(qǐng)你永遠(yuǎn)照耀世界，將四周的黑暗驅(qū)除出去吧！太陽啊，請(qǐng)賜給我無窮無盡的光和熱吧，我將為你獻(xiàn)身。

十一、師生共同總結(jié)是如何欣賞這首詩歌的。

十二、學(xué)生自讀《爐中煤》，然后自己分享第二個(gè)禮物。思考問題：

1、請(qǐng)找出詩中比喻的本體和喻體，并說說這樣比喻的好處。

2、請(qǐng)說說《爐中煤》所蘊(yùn)含的豐富情感，在主題上和《太陽禮贊》有什么相同之處？（師生共同聊聊愛國(guó)這個(gè)話題。）

十三、實(shí)踐中感受象征的魅力

▲讀下面一段文字，運(yùn)用課文中的象征手法，給“母愛”找出合適的意象。

母愛，一個(gè)人類亙古不變的主題。母愛就像一場(chǎng)春雨，一首情歌，潤(rùn)物無聲，綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)；母愛就像________________，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛就是________________，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就像_________________，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；母愛就是_________________，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。答：一首田園詩；一幅山水畫；一首深情的歌；一陣和煦的風(fēng)。

（讓學(xué)生在實(shí)踐中感受象征手法的魅力。答案不必統(tǒng)一，只要能符合特征就行。）

課文賞析：全詩共七節(jié)，前三節(jié)寫景，后四節(jié)抒情

第一部分：寫景，描繪日出前，日出時(shí)，日出后的不同景象。 “遼闊的大海上，波濤洶涌澎湃，霞光洶涌萬丈，一輪紅日緩緩上升，將大海上的云彩染成一片火紅。”

畫面具有動(dòng)態(tài)美和色彩美，因而能給人一種飛動(dòng)的感覺。這里，詩人運(yùn)用蒙太奇的表現(xiàn)手法，將太陽的光線由弱到強(qiáng)，將太陽的色彩由淡到濃的過程清晰地表現(xiàn)出來。寫景是為了抒懷。

第二部分，作者對(duì)太陽敞開胸懷，述說自己的愿望。每句以“太陽喲”開頭，詩人請(qǐng)求太陽永遠(yuǎn)照耀世界，將四面的黑暗驅(qū)除出去：詩人希望能從太陽吸取無窮無盡的光和熱，將自己的心靈得到凈化。詩人愿和太陽融為一體，表達(dá)了為光明而獻(xiàn)身的理想以及同一切黑暗勢(shì)力作搏斗的信念。四至七節(jié)，詩人的感情如火山爆發(fā)，充分表現(xiàn)了“五四”時(shí)期那種特有的狂飆精神。

最后一節(jié)中”的笑“，更是滲透了詩人的歡快之情，使畫面活躍起來。

評(píng)析：詩人對(duì)太陽充滿了如此強(qiáng)烈的感情，充分表現(xiàn)了詩人對(duì)美的熱烈追求，這種美不但包括自然美，也包括理想美，因?yàn)樵谠娙说男哪恐校柺枪饷鞯南笳?，也是真理的象征，也是未來中?guó)的象征。詩人渴望“美的中國(guó)”早日到來。于是詩人用筆將他所要表達(dá)的社會(huì)理想表達(dá)出來了。

《我愛這土地》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，正確劃分詩的節(jié)奏，飽含深情地朗誦詩歌。

2、了解有關(guān)艾青的文學(xué)常識(shí)和本詩的寫作背景。

3、學(xué)習(xí)有關(guān)象征的表現(xiàn)手法。

4、深刻領(lǐng)會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、關(guān)鍵詩句的理解。

2、作者的思想感情。

3、本詩的主旨。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、象征的表現(xiàn)手法。

2、詩歌描寫對(duì)象的象征意義。

教學(xué)方法：

1、朗讀教學(xué)法。

2、討論法。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

土地，萬物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。誰不鐘愛自己的土地，誰不愛戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩人的《我愛這土地》，隨著詩中所迸發(fā)的愛國(guó)情感的火花而燃燒。（板書：我愛這土地）

二、作者簡(jiǎn)介：

艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。早期詩風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁?？箲?zhàn)時(shí)期的詩作，格調(diào)昂揚(yáng)。建國(guó)后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩集有《大堰河》、《火把》等，成名作為《大堰河——我的保姆》。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國(guó)新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩風(fēng)，并產(chǎn)生過重大影響的詩人，在世界上也享有聲譽(yù)，1985年，法國(guó)授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。

三、背景介紹：

本詩寫于抗戰(zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。詩人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛和對(duì)侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。

四、朗讀指導(dǎo)：

自由體的新詩，不同于舊體詩，字?jǐn)?shù)、停頓、押韻沒有嚴(yán)格的限制。隨感情的表達(dá)句子可長(zhǎng)可短，字?jǐn)?shù)可多可少，自由靈活，不拘一格。因此，我們?cè)谧x現(xiàn)代詩歌的時(shí)候，一定要把握好詩歌的節(jié)奏、停頓，輕重緩慢，抑揚(yáng)頓挫，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的語感，理解詩歌所描寫的對(duì)象、運(yùn)用的表現(xiàn)手法，更準(zhǔn)確地領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情，以讀會(huì)意，以會(huì)意促讀。詞語的重讀與否，主要是由詩歌的情感所決定的。一般來說，能鮮明的表達(dá)出詩人情感的詞語，包括中心語、修飾語，都應(yīng)該重讀。

第一步：聽錄音或教師范讀；

第二步：用符號(hào)劃分詩歌的停頓和重讀的字詞；

第三步：學(xué)生自由朗讀；

第四步：推薦2—3名讀的好的同學(xué)在班上朗讀；

第五步：男生、女生分別齊讀；

第六步：全班同學(xué)集體朗讀；

第七步：背誦全詩。

第二課時(shí)

一、學(xué)生在熟悉詩歌的基礎(chǔ)上，緊扣“土地”，師生討論分析全詩。

1、點(diǎn)出土地情結(jié)。起始兩句，詩人對(duì)土地的酷愛，已到了不知道如何傾訴的地步，于是他只能舍棄人的思維語言而借用鳥的簡(jiǎn)單樸素的語言傾瀉他的感情。在詩人看來，這簡(jiǎn)單樸素的往往是最真誠(chéng)熱烈的，“嘶啞”的歌聲正能抒發(fā)對(duì)土地的義無反顧的真誠(chéng)和執(zhí)著，于是土地情結(jié)的激越歌聲由此響起。

2、傾吐土地情結(jié)?！氨槐╋L(fēng)雨所打擊的土地”、“悲憤的河流”、“激怒的風(fēng)”、“無比溫柔的黎明”是作者所歌唱的對(duì)象，詩人沒有沉溺于對(duì)“溫柔”恬靜的“黎明”的欣賞中，為了自己的愛永遠(yuǎn)留給土地，他作出了莊嚴(yán)鄭重的選擇。

3、升華土地情結(jié)。一問一答，詩人由借鳥抒情轉(zhuǎn)入直抒胸臆。太“深沉”太強(qiáng)烈的土地情結(jié)，已使人難以訴諸語言，只能凝成晶瑩的淚水?！吧畛痢币辉~也許表達(dá)不到與實(shí)際感情相適應(yīng)的表達(dá)強(qiáng)度，于是其后緊跟的沉重的省略號(hào)，似乎涌動(dòng)著潛流地火一般的激情，更為沉重地叩擊著讀者的心房，激起讀者持續(xù)的共鳴。

二、問題探究：

1、“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”；“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”，你是怎樣理解這兩句詩的？回答：這兩句詩充分表達(dá)了詩人對(duì)土地的眷戀，為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。生前和死后，形成了鮮明的對(duì)比，而在這強(qiáng)烈的對(duì)比和反差中，一以貫之的乃是“鳥”對(duì)土地執(zhí)著的愛，表達(dá)了詩人對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的愛。這真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。

2、揭示全詩主旨的詩句是什么？談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

回答：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉……”。

回答：這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國(guó)之心，形象地表達(dá)了詩人對(duì)土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。

3、結(jié)合寫作背景，準(zhǔn)確理解“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”的象征意義。

回答：“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地?！昂恿鳌薄ⅰ帮L(fēng)”象征中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神?！袄杳鳌毕笳鞒錆M生機(jī)與希望的解放區(qū)。

4、鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”、“河流”、“風(fēng)”的前面分別有“暴風(fēng)雨所打擊的”、“悲憤的”、“激怒的”這些修飾語，其作用是什么？

回答：這些修飾語限定語豐富了意象的內(nèi)涵，表明中華民族的祖國(guó)大地，在日本帝國(guó)主義的鐵蹄下正遭受苦難，中國(guó)人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)。

5、詩人對(duì)土地、河流、風(fēng)、黎明的描寫，蘊(yùn)含了他怎樣的思想感情？

回答：這些描寫形象地表達(dá)了當(dāng)時(shí)祖國(guó)大地遭受的苦難，人民的悲憤以及對(duì)光明的向往和希冀。

6、本詩的抒情色彩濃烈，詩人為何將自己虛擬成一只鳥來達(dá)到這種抒情效果？

回答：詩人以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”同時(shí)也是“詩人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時(shí)也是“詩人”為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩歌的形象感，避免空吟無有依。

7、“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……”，“應(yīng)該”前面為什么著一“也”字？“嘶啞”一詞換成“清脆”或“嘹亮”好不好？為什么？

回答：“也”一詞表明詩人以天下為己任，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)于民族解放運(yùn)動(dòng)中。

“嘶啞”表達(dá)了歌唱不已，真情無限的情懷；哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對(duì)困難斗爭(zhēng)的幾多悲傷，也不會(huì)停息對(duì)大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對(duì)大地?fù)凑\(chéng)感情的表達(dá)，所以不能換。

8、這首詩在結(jié)構(gòu)上一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？

回答：這兩節(jié)詩都飽含著詩人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀和無盡的熱愛之情。就詩的感情發(fā)展而言，第一節(jié)蓄勢(shì)，第二節(jié)感情的迸發(fā)，感情的升華。詩意層層遞進(jìn)。

9、本詩出現(xiàn)了許多“的”字，這樣會(huì)不會(huì)拖泥帶水，沖談了詩味，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

回答：我們知道，寫詩多半是忌用或少用“的”字的，那些民歌體作品不必談了，就是自由詩創(chuàng)作，也有不少人害怕“的”字多，拖泥帶水，沖淡了詩味。艾青則不然，他敢于用由一系列“的”字組成的長(zhǎng)句來抒發(fā)纏綿而深沉的感情，喜歡在所描寫的對(duì)象前面加上大量的形容詞和修飾語，以展現(xiàn)對(duì)象的神采風(fēng)貌，形成一種特殊的立體感和雕塑感，這也正是艾青詩作不同于其他詩作的一個(gè)重要特色。

10、結(jié)合詩歌內(nèi)容，說說文中兩個(gè)省略號(hào)和破折號(hào)所起的作用。

回答：第一個(gè)省略號(hào)，表示列舉內(nèi)容的省略。第二個(gè)省略號(hào)表示余意未盡，情深綿綿。破折號(hào)表示意思的轉(zhuǎn)折。

三、寫作特色：

1、意象內(nèi)涵豐富（象征手法）

2、抒情方式巧妙

四、中心歸納：

作者運(yùn)用象征手法，創(chuàng)造了一系列鮮明意象，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)真摯深沉的愛。

五、板書設(shè)計(jì)：

六、作業(yè)布置：課后思考練習(xí)

七、課外延伸：

1、假如你是一只鳥，聯(lián)系我們今天改革開放的新時(shí)代，你會(huì)唱些什么呢？仿照例子試一試，相信你會(huì)比例子仿寫得更好。

例：假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用清脆的喉嚨歌唱：這高峽出平湖的山峽大壩，這可上九天攬?jiān)碌纳裰埏w船……

2、艾青在詩中，含著淚水說：“我對(duì)這土地愛的深沉”，古往今來，在我們中華史冊(cè)上記下了多少愛國(guó)志士的類似詩篇，猶如繁星高懸夜空。

例：當(dāng)我們抵御外侵，我們會(huì)記得岳母刺給岳飛身上的四個(gè)大字：“精忠報(bào)國(guó)”；當(dāng)志士至死不降，保持民族氣節(jié)，我們不會(huì)忘記文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，……（接著往下寫，相信你會(huì)寫得更精彩）。

【熱】關(guān)于新時(shí)代青年有感(精選7篇)

欄目特意為你整理關(guān)于新時(shí)代青年有感，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。剛步入社會(huì)的大學(xué)生會(huì)遇見處理文檔的工作，一般寫作之前都會(huì)閱讀欣賞一下相關(guān)范文，總結(jié)優(yōu)秀范文的優(yōu)點(diǎn)可以應(yīng)用到我們自己的寫作里。

關(guān)于新時(shí)代青年有感 篇1

白駒過隙彈指一瞬，作為一名基層選調(diào)生，在基層這個(gè)“大舞臺(tái)”工作快滿一年了，內(nèi)心感受頗多，在此以“愛、學(xué)、親、干”四字真言分享我的工作感悟。

熱“愛”祖國(guó)，緊跟黨走，扎實(shí)理論學(xué)習(xí)“基本功”?！靶聲r(shí)代中國(guó)青年要熱愛偉大祖國(guó)?！边x調(diào)生作為新時(shí)代中國(guó)青年的基層代表，要把愛黨和愛國(guó)相結(jié)合、愛國(guó)和愛國(guó)主義相統(tǒng)一，將小我融入大我、個(gè)人夢(mèng)融入中國(guó)夢(mèng)，在新時(shí)代升華理想信念，在新天地綻放青春之花。選調(diào)生要扎實(shí)開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育、“不忘初心、牢記使命”主題教育、學(xué)習(xí)教育，積極參加各類政治教育和黨課學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想理論水平。

“學(xué)”無止境，內(nèi)外兼修，掌好自我提升“方向舵”?！拔嵘灿醒?，而知無涯。”習(xí)近平總書記勉勵(lì)年輕干部要提高的“七種能力”是我們基層選調(diào)生自我能力提升的目標(biāo)?！皩W(xué)”不只是理論知識(shí)，涉及到基層群眾生產(chǎn)、生活的知識(shí)都要學(xué)，始終與時(shí)俱進(jìn)，保持高度自覺性，只有“想干事”，才“能干事”，最終“干成事”?！皩W(xué)”不能走馬觀花、淺嘗輒止，要吃透精髓、把握要義，要堅(jiān)信“只有學(xué)得快，才能跟得緊;只有學(xué)得深，才能搞得透;只有學(xué)得多，才能做得好”。

“親”近群眾，走進(jìn)群眾，把好理論宣講“助推器”。理論宣講是選調(diào)生扎根基層需要開展的重點(diǎn)工作之一，是把黨和人民群眾緊密聯(lián)系在一起的重要法寶。選調(diào)生要努力成為黨的政治建設(shè)的引領(lǐng)者、實(shí)踐者、推動(dòng)者，要“親”近群眾，交幾個(gè)能說心里話的基層朋友;要走進(jìn)群眾，切身感受基層朋友的生產(chǎn)、生活;要融入群眾，說“大眾話”，講“家常話”，才能讓理論宣講有深度、有廣度、有溫度、有力度，群眾才能聽得懂、學(xué)得進(jìn)、記得牢，理論宣講才有吸引力、感染力、生命力。

“嚴(yán)”以修身，實(shí)干苦干，行好基層工作“發(fā)展船”?！靶挠兴?，方能行有所界”，選調(diào)生要堅(jiān)守紀(jì)律紅線，守住底線，不碰“高壓線”，終堅(jiān)持慎獨(dú)慎微慎欲，做到心中有黨、心中有民、心中有責(zé)、心中有戒，要保持作風(fēng)正派、清正廉潔，在基層群眾中才能有好的口碑?！白鍪孪茸鋈?，萬事勤為先?！弊龌鶎庸ぷ饕孕幸恢?、真扎實(shí)干、埋頭苦干，以“清晨之問、靜夜之思，案無積卷、事不過夜”的工作作風(fēng)，踐行為人民服務(wù)的宗旨，時(shí)刻心系群眾、聯(lián)系群眾、服務(wù)群眾。

“青春虛度無所成，白首銜悲亦何及”，在今后的工作中多交流、多行動(dòng)、多吃苦、多干事，才能磨意志、增才干、礪作風(fēng)、提境界，讓我們不忘初心再出發(fā)，走好新時(shí)代的“長(zhǎng)征路”!

關(guān)于新時(shí)代青年有感 篇2

朋友，讓我們回到本世紀(jì)初葉：長(zhǎng)夜漫漫赤縣天，終于，從大學(xué)校園中，揚(yáng)起一面面照耀舊中國(guó)的大旗——《新青年》，科學(xué)，民主，共產(chǎn)主義小組……不過幾十年功夫，天翻地覆，有了中國(guó)人民站起來的改革開放的千年巨變。教師朋友們，即將步入新世紀(jì)的今天，同樣，在大學(xué)校園中，我們的人生將會(huì)飄揚(yáng)怎樣的旌旗!

大學(xué)校園好象市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮中的綠島，然而，青年教師內(nèi)心都在滾滾翻騰，都有著這樣那樣的苦悶和焦慮。是的，高學(xué)歷卻收入不公，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到報(bào)紙所宣稱的廣州市中等收入水平。據(jù)說，到自稱中等的“尊尼”發(fā)廊燙一次發(fā)，就要800元。誰要斗膽去一次，就要化上半個(gè)月不吃不喝才能積攢的錢。是的，還有人醉心于吃喝玩樂;“反正這一輩子都掙不到奧迪、寶馬和碧桂園”了。一月復(fù)一月，一年又一年，只能眼睜睜地望著出入大飯店的那一個(gè)所謂上流階層，發(fā)出“百無一用是書生”的浩嘆。

然而，我相信，每一個(gè)教師朋友，作為有志者，在流水般逝去的生活中，心靈的云空不時(shí)會(huì)劃過一道閃電：生命怎樣才有寶貴的價(jià)值，人生怎樣才有崇高的意義?

僅僅體現(xiàn)為再高幾千元的工資嗎?不!盡管我們期待著它。僅僅落實(shí)在輕車寶馬的生活狀況嗎?不!盡管我們企盼著它。

那么，這價(jià)值和意義究竟在哪里呢?

讓我們還是到本世紀(jì)初同行前輩那里去請(qǐng)教吧!中山大學(xué)，傳誦出偉人那回蕩百年的“振興中華”的號(hào)召。北京大學(xué)，蔡元培“兼容并包”，開辟曠古未有的新文化天地。陳獨(dú)秀倡導(dǎo)科學(xué)民主，魯迅公開《狂人日記》，李大釗傳播馬克思主義，千萬師生并肩前進(jìn)抗議帝國(guó)主義……一代大學(xué)教師，千秋豐功偉績(jī)!

返觀自己，作為走向新世紀(jì)的大學(xué)教師，比一比“五四”先賢楷模。是的，還是我們常說的，要有那遠(yuǎn)大的理想、高尚的追求，用有限的生命去取得無限的為中國(guó)為人類服務(wù)的意義，——這，才是一切思想煩惱的解題!

收入少嗎?我們的精神勞動(dòng)正在增殖千千萬萬人物質(zhì)和精神的財(cái)富。狀況差嗎?我們充滿知識(shí)寶藏的大腦正在設(shè)計(jì)萬萬千千人新生活的藍(lán)圖。在我們窗明幾凈的教室里，中國(guó)的比爾·蓋茨正在勤奮學(xué)習(xí)。在我們作業(yè)堆疊的案頭，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的生力軍正在點(diǎn)兵開拔。在我們?nèi)擞按贝钡男@門口，正在開出縱橫馳騁世界貿(mào)易市場(chǎng)的百萬雄師。鬧市攘攘，燈紅酒綠，映襯著我們挑燈夜戰(zhàn)、攀登科學(xué)文化高峰的身影。我們的創(chuàng)造生命，將在一代又一代學(xué)子的身上延續(xù)。我們的精神財(cái)富，不同于物質(zhì)的優(yōu)越之處是，猶如聚寶盆或者計(jì)算機(jī)軟件，既能有一本又一本著述教化四方、流芳百世，又能夠取之不盡、用之無窮。

讓我們憧憬這樣的圖景吧!在新世紀(jì)的大學(xué)校園里，仿佛20世紀(jì)初的那些同道先賢，活躍著一個(gè)又一個(gè)教育家、科學(xué)家、思想家，懷著趕超世界前列的雄心壯志，“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”;“數(shù)風(fēng)流人物”，看“書生意氣”。

朋友，讓我們揚(yáng)起新世紀(jì)“五四”的大旗!

關(guān)于新時(shí)代青年有感 篇3

改革開放四十周年，中國(guó)變化翻天云涌，一批批時(shí)代先鋒，感動(dòng)中國(guó)人物，創(chuàng)業(yè)大咖等引領(lǐng)著中國(guó)站向世界之巔一步步邁進(jìn)。

幾十年前，中國(guó)人民依舊過著吃不飽，穿不暖的生活，是誰解決了這世界難題，解決了糧食之憂，他就是——袁隆平。若沒有袁隆平，估計(jì)僅靠中國(guó)自己生產(chǎn)的糧食是養(yǎng)不活全部中國(guó)人的，還需要靠大量的進(jìn)口，想一想一個(gè)國(guó)家連自己最基本的糧食都解決不了，何來發(fā)展工業(yè)，發(fā)展高科技呢?袁隆平就帶著探索和嘗試的心態(tài)扎根于研究雜交水稻，他不是在實(shí)驗(yàn)室，就是在實(shí)驗(yàn)室的路上，憑借著幾十年如一日研究探索，終于研究出了聞名的雜交水稻，他也被評(píng)為——“雜交水稻之父”現(xiàn)如今，中國(guó)早已結(jié)束了吃不飽，穿不暖的時(shí)代，基本上可以實(shí)現(xiàn)自給自足。

時(shí)代前行的路上，也不免有些溫情，感動(dòng)常伴我們身邊。黨的好戰(zhàn)士——雷鋒，一生刻苦勤儉，全心為民掀起了一批批，學(xué)雷鋒，做好事的熱潮;人民好書記——焦裕祿，帶領(lǐng)人民防洪治沙，時(shí)刻為人民著想，給代代農(nóng)村書記樹立了榜樣;走遍大山百窩函為“天眼”燃盡生命的南仁東死前依然堅(jiān)守在工作崗位上，燃起了科研工作者不斷奮斗，拼搏向上的精神;堅(jiān)守在脫貧一線的大學(xué)生村官，飽受質(zhì)疑，卻依然堅(jiān)持，不斷奮斗，為中國(guó)脫貧攻堅(jiān)，做出了巨大貢獻(xiàn)，全面小康社會(huì)也已經(jīng)觸手可及。各個(gè)時(shí)期的青年發(fā)奮圖強(qiáng)，領(lǐng)跑了中國(guó)，邁向了世界。

我們都眾所周知的創(chuàng)業(yè)大咖——馬云，從白手起家到身價(jià)千億，也是他自己一點(diǎn)點(diǎn)拼出來，努力得來的。馬云不僅抓住了時(shí)代機(jī)遇，也有創(chuàng)新發(fā)展的思想，才使得在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)上有屬于自己的天地。中國(guó)現(xiàn)時(shí)期不斷涌現(xiàn)出一批批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，在某些方面已位列全球頂尖，也正因這樣的人才，中國(guó)企業(yè)才能不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng)。

青少年的我們是中國(guó)新時(shí)代的圓夢(mèng)者，更需要艱苦奮斗，不斷拼搏的精神，一心為民的情操，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想。如今處在世界發(fā)展的新趨勢(shì)下，我們也越來越自信，自豪，擁有國(guó)際化思維。希望同學(xué)們可以懷著“天生我才必有用”的豪情滿懷，去“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！?/p>

關(guān)于新時(shí)代青年有感 篇4

21世紀(jì)是我們青春執(zhí)筆，鄭重描寫的時(shí)代。“天空沒有痕跡，我們用青春劃過”。

青春是人生的黃金時(shí)期，是人生旅途中一道美麗的風(fēng)景;青春是奮發(fā)，青春是創(chuàng)造，青春是邁步進(jìn)取，永往之前，青春是美麗的，它充滿著力量，充滿著期盼，充滿著求知的渴望和競(jìng)爭(zhēng)的豪情。

青春是邁步進(jìn)取，勇往直前的時(shí)期。

聞名中外的橋梁專家茅以升，出身貧寒，7歲入小學(xué)，10歲上中學(xué)，15歲進(jìn)大學(xué)，他學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，在圖書館收集整理資料近千萬字，有整整200本讀書筆記，被保送去美國(guó)留學(xué)后，僅一年便獲得碩士學(xué)位，成為美國(guó)加里基理工學(xué)院第一個(gè)工學(xué)博士，當(dāng)時(shí)才24歲的他，青春勃發(fā)，刻骨鉆研，成就事業(yè)。可以說，他把青春的光輝燃放到了極致，把青春的潛力發(fā)揮到了頂點(diǎn)!三國(guó)名將周瑜，24歲就做了東吳大都督，青春年華，雄姿英發(fā)，統(tǒng)帥三軍，擔(dān)當(dāng)大任;諸葛亮位居蜀漢丞相，也只有27歲;周恩來當(dāng)黃埔軍校政治部主任只有25歲，29歲時(shí)又領(lǐng)導(dǎo)了震驚中外的南昌起義，成了一代杰出的革命家、政治家、戰(zhàn)略家和軍事家。

青春是成才的黃金時(shí)期!

牛頓23歲，發(fā)現(xiàn)萬有引力;愛因斯坦26歲，創(chuàng)立相對(duì)論;華羅庚成為知名數(shù)學(xué)家僅25歲，詩人王勃寫下千古不朽的名篇《滕王閣序》只有20歲，青春的智慧為他們豎起了永恒的豐碑!

我們都是和自己賽跑的人，為了更好的明天拼命努力，前方?jīng)]有終點(diǎn)奮斗永不停息。

坐在池邊亭下，淚流滿面獨(dú)酌的易安居士，用她的文字告訴我們，她永遠(yuǎn)銘記著她青春歲月所經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那是她在生命中所做出的選擇，也是青春閃光的印證。海子用“面朝大海，春暖花開”告訴我們“從明天起”他將記住所有的人生之“水”，因?yàn)槟鞘撬糜凇皾补唷彼啻旱摹坝衤丁?，三毛用她的文字永遠(yuǎn)地記住了撒哈拉里有她閃光青春的靈魂。梵高用《向日葵》記住了他獨(dú)特的藝術(shù)青春……由此可見，把握青春，利用青春，就能創(chuàng)造青春，就能讓青春閃射出熠熠光芒!

青春歲月，春暖花開。我們踏上人生的旅程還不久，前方還會(huì)有無數(shù)的挫折需要我們?nèi)タ朔?，有無數(shù)的難題需要我們?nèi)ッ鎸?duì)，風(fēng)雨也好，艷陽也好，挫折也罷，讓我們充分珍惜和利用青春年華，見證生命天空中一道道亮麗的彩虹。

青春不朽，青春萬歲，讓我們的青春一起閃光吧!

關(guān)于新時(shí)代青年有感 篇5

“志合者，不以山海為遠(yuǎn)?！鼻嗄暾?，更有青云之志。作為賡續(xù)中華精神的青年們，正在崛起著!

有人將改革開放稱為“數(shù)千年未有之大變革。”如今，面臨新一個(gè)“數(shù)百年未有之變局”，所有人的目光，一同交織在了青年人的身上，作為時(shí)代的奮斗者，青年無疑占據(jù)著的優(yōu)勢(shì)，有資源，有思想，有心底洶涌不止的熱血，有沖破天際勢(shì)不可擋的勇氣，熱血如斯，抱負(fù)如斯，何以懼山海之遠(yuǎn)?

前有馬云把握時(shí)機(jī)，一手打造阿里巴巴的江山，后有B站CEO陳睿奇思妙想，共聚青年人的盛會(huì)。無數(shù)的熱血在中國(guó)企業(yè)這條血脈下涌動(dòng)著，創(chuàng)造了無數(shù)個(gè)中國(guó)奇跡，這場(chǎng)屬于青年人的商業(yè)搏擊，正在改革開放的巨浪中激烈進(jìn)行著，也正因如此，青年人們一手翻覆了一片天地，誠(chéng)如領(lǐng)導(dǎo)人在青年大會(huì)上提及的“青年的奮斗精神”，這就是奮斗，青年人理應(yīng)有這樣的奮斗精神，讓中國(guó)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，形成一種“萬類霜天競(jìng)自由”的局面。

正如圣?？诵跖謇锼裕骸罢嬲氖挛镉醚劬κ强床灰姷摹！鼻嗄耆死響?yīng)走出加達(dá)默爾所言的“前文本世界”，通過踏實(shí)的態(tài)度，去尋找青年人在新時(shí)代的意義。什么是走出前文本世界?就是要讓青年人有創(chuàng)新意識(shí)，不拘囿于原本事物的客觀規(guī)律，而是積極的尋找一種突破，達(dá)到一種創(chuàng)新?！皠?chuàng)新是發(fā)展的第一動(dòng)力。”誠(chéng)哉是言也。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，也是真正能改變?cè)懈窬值氖虑椋覀儜?yīng)如史懷哲筆下的“獅子般雄心的年輕人”，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下投入新行業(yè)的懷抱。

周國(guó)平有言：“無所投入可悲，無所堅(jiān)守可嘆?！鼻嗄耆烁鼞?yīng)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，40年改革開放以來，中國(guó)青年已然愈加自信，愈加有能力做時(shí)代的肩負(fù)者，中國(guó)青年，不論是在中國(guó)的舞臺(tái)，還是在世界的舞臺(tái)，都有了光芒乍現(xiàn)的一刻。從一開始的懵懂無知，到如今的“世界范”青年，道阻且長(zhǎng)，但每一個(gè)青年，都會(huì)披荊斬棘，砥礪前行，努力做好中國(guó)青年的新標(biāo)簽，新風(fēng)范。

生逢其時(shí)，也應(yīng)重任在肩。我們作為新青年，作為中國(guó)薪火的賡續(xù)者，終將在新時(shí)代背景下乘風(fēng)破浪，浩蕩千里。

薪火相傳，力不知火盡。

青年有夢(mèng)，應(yīng)肆意追逐。

關(guān)于新時(shí)代青年有感 篇6

隨著“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的提出和穩(wěn)步實(shí)施，鄉(xiāng)村發(fā)展被擺放到了一個(gè)更高的高度，鄉(xiāng)村振興成就美麗中國(guó)。作為新時(shí)代的青年，我們應(yīng)該承擔(dān)起振興鄉(xiāng)村的重?fù)?dān)，助力偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是解決新時(shí)代社會(huì)主要矛盾、實(shí)現(xiàn)"兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)的必然要求，具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。農(nóng)業(yè)強(qiáng)不強(qiáng)、農(nóng)村美不美、農(nóng)民富不富，決定著全面小康社會(huì)的成色和社會(huì)主義現(xiàn)代化的質(zhì)量?！敝袊?guó)，從根本上說，鄉(xiāng)土性的”，一個(gè)個(gè)兼有文化底蘊(yùn)和現(xiàn)代文明的美麗鄉(xiāng)村才會(huì)展現(xiàn)一個(gè)最為真實(shí)的立體中國(guó)。由此看來，鄉(xiāng)村興則國(guó)家興，鄉(xiāng)村衰則國(guó)家衰。要讓中國(guó)屹立于世界，鄉(xiāng)村振興刻不容緩。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是時(shí)代的召喚，是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的必然選擇。

鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在人。在這樣一個(gè)大發(fā)展、大繁榮的時(shí)代，廣大青年應(yīng)有大作為，大抱負(fù)，自覺主動(dòng)肩負(fù)起鄉(xiāng)村振興的重任。領(lǐng)袖曾多次寄語廣大青年:”到基層去，到祖國(guó)最需要的地方去，扎根人民，奉獻(xiàn)國(guó)家。”為響應(yīng)領(lǐng)袖的號(hào)召，我國(guó)涌現(xiàn)出一批為鄉(xiāng)村建設(shè)做貢獻(xiàn)的積極分子一最美村官秦玥飛放棄了在美國(guó)工作的機(jī)會(huì)，毅然回鄉(xiāng)改善村民生活;“騎手”詞機(jī)嚴(yán)克美辭去上海工作，在崇山峻嶺中騎出一番天地，為鄉(xiāng)村振興獻(xiàn)上自己的一份力。

當(dāng)“青年”遇上”鄉(xiāng)村振興”，可以繞道走，也可以迎難而上。后者的選擇讓理想有了鈣，靈魂有了根，技能有了平臺(tái)。青年投身大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的熱潮，把理想種到土地上，是最正確的報(bào)效祖國(guó)的方式。青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，身處"兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，我們應(yīng)把人生夢(mèng)想?yún)R入時(shí)代潮流，讓蓬勃青春與家國(guó)共振，我們應(yīng)參與鄉(xiāng)村建設(shè)，為祖國(guó)發(fā)展無私奉獻(xiàn)。

農(nóng)業(yè)鄉(xiāng)村如今是大有作為的廣闊天地。越來越多的青年志愿者上山下鄉(xiāng)，2018年更有280萬駐村干部奮戰(zhàn)在脫貧一線。參與鄉(xiāng)村建設(shè)是青年錘煉堅(jiān)強(qiáng)意志的過程，是回報(bào)祖國(guó)的重要途徑，也是我們建功立業(yè)的最好舞臺(tái)。我們應(yīng)把個(gè)人理想與國(guó)家前途命運(yùn)緊密聯(lián)系在-起，在中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)、實(shí)現(xiàn)，中國(guó)夢(mèng)。

新時(shí)代鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)鼓已經(jīng)擂響，鄉(xiāng)村振興、建設(shè)美麗中國(guó)絕不是一句空口號(hào)。作為新時(shí)代的青年，我們應(yīng)肩負(fù)起新時(shí)代的歷史擔(dān)當(dāng)，切實(shí)為振興鄉(xiāng)村、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)做出自己的貢獻(xiàn)。

關(guān)于新時(shí)代青年有感 篇7

五月的春風(fēng)情深意暖，五月的花海流溢飄香，和著春潮，伴著夏韻，在花海燦爛奪目的季節(jié)里，我們迎來了“五四”運(yùn)動(dòng)九十二周年。

彈指一揮間，人類已昂首進(jìn)入了二十一世紀(jì)，在這漫長(zhǎng)的歲月里，中國(guó)戰(zhàn)勝了衰落，走向振興;掙脫了屈辱，走向奮起。中國(guó)正以嶄新的姿態(tài)向世人展示著巨龍的力量。然而，人們不會(huì)忘記那跨時(shí)代的民族救亡的“五四”愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，更不會(huì)忘記那舉起民族幟、開創(chuàng)民族獨(dú)立和民族振興新紀(jì)元的先驅(qū)者，不會(huì)忘記革命戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火硝煙，更不會(huì)忘記為真理而拋頭顱灑熱血的英烈們。今天，我們的祖國(guó)已進(jìn)入了新的歷史時(shí)期，振興中華的責(zé)任，已落在我們肩上。“五四”火炬已光榮的傳到了我們手中，我們的肩膀雖然稚嫩，但我們的心中，卻有一枚輝煌的太陽!

生命，不僅僅是一滴滴的鮮血，它更是渴望燃燒的激情;青春不僅僅是一聲聲的贊美，它更是擁有使命并為之奮斗不息的源泉。因?yàn)樯墓猸h(huán)一個(gè)個(gè)被踐踏的軀體賦予了新的靈魂;因?yàn)榍啻旱慕k麗，一個(gè)個(gè)飛舞的思緒會(huì)聚成一首雄壯的贊歌。

正值青春的我們，不具有“山舞銀蛇，原馳蠟象”的磅礴氣勢(shì)，卻具有“欲與天公試比高”的精神。只要奮斗，就能成功，正所謂“英雄出少年”。何況社會(huì)上洪流滾滾，我們不用擔(dān)心“英雄無用武之地”。

正值青春的我們，腳踏大地，頭頂青天;正值青春的我們，仰望明月，追趕太陽;正值青春的我們，不畏艱難，不畏險(xiǎn)阻，敢踏出荊棘泥濘;正值青春的我們，傾熱血為江，以信心筑船，證明自己便是遠(yuǎn)方的航標(biāo)燈。

同學(xué)們，我的同齡人，我的朋友們!不為別人，就為自己，就為歲月賜給我們年輕的臂膀和這一腔熱情。伸出你年輕的雙手吧!擎起希望的火炬，讓我們劈風(fēng)斬浪，走向輝煌的明天!

在我演講結(jié)束之際，寄一語與今天所有的青年們共勉：書山立馬，錦繡屏列，敢問青春無悔，學(xué)海遨游，不堪窺岸，笑傲百舸爭(zhēng)流。