手拉手課件

手拉手課件。

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每個老師都需要將教案課件設(shè)計得更加完善。教案課件是老師的重要參考。以下是我們?yōu)槟淼氖掷终n件相關(guān)研究綜述，讓我們都努力變得更加優(yōu)秀吧！

手拉手課件 篇1

根據(jù)區(qū)團(tuán)工委的活動要求，我校少先隊大隊部與校團(tuán)支部聯(lián)合開展“與災(zāi)區(qū)師生愛心手拉手活動”，并由校團(tuán)支部具體操作，安排如下：

一、活動時間

1、宣傳發(fā)動：5月13日發(fā)倡議書(大隊部)

2、活動實施：5月13日—6月初

二、活動內(nèi)容

(一)捐助活動(5月14日—5月19日)

1、參加對象：一至三年級學(xué)生自愿參加

2、要求：捐助物品為“優(yōu)秀少兒讀物、學(xué)習(xí)用品和玩具”，捐助的物品要強(qiáng)調(diào)是學(xué)生用余有多的或是已有未使用的，不需要去新購買。物品的量不要太多，每個學(xué)生最多一件。

3、各班主任將學(xué)生捐贈物品列出清單后(如書籍幾本，筆幾支等)，通過校園辦公平臺上報團(tuán)支部委員陳慧娟，并將物品分類上交團(tuán)支部委員陳佳薇。

4、校團(tuán)支部將捐贈物品列出清單后，通過內(nèi)部辦公平臺上報至區(qū)教育局團(tuán)工委。教育局聯(lián)系科室：組人科、團(tuán)工委。并將捐助的物品集中后送至荷花莊小學(xué)，聯(lián)系人：顧老師，聯(lián)系電話：661104。

(二)書信活動(5月—6月初)

1、參加對象：一至六年級學(xué)生自愿參加

2、要求：向災(zāi)區(qū)的孩子們寫一封信，主題是兩地孩子“心連心、手拉手”，幫助青川孩子走出陰影，小學(xué)低段可以圖文并茂。請班主任和語文老師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

3、區(qū)教育局將會在近期落實好寫信單位，屆時由各班學(xué)生在班主任地指導(dǎo)下自行郵寄，班主任將參加郵寄書信活動學(xué)生名單上傳大隊部蔣敏。

三、活動組織

1、方案制訂：政教處

2、具體實施：校團(tuán)支部

組長：陳佳薇(負(fù)責(zé))、陳慧娟

組員：蔣敏、夏燕、崔琛、徐燕虹

活動過程攝影記錄：周園

3、周宿渡校區(qū)具體由唐健娜老師安排。

手拉手課件 篇2

作為一位杰出的老師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的手拉手說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、說教材

1、教材分析：

《手拉手》是九年制義務(wù)教育蘇教版第六冊第四單元的一首歡快活潑的兒童歌曲。歌曲以生活在大城市的小豆豆和生活在山溝溝的小妞妞的對話形式展開，兩位小朋友雖然生活在不同的地方，但都擁有著相同的理想，攜手走向新世紀(jì)，共同建設(shè)新中國。

2、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計理念，再結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，本課設(shè)計如下教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識目標(biāo)：用歡快活潑的聲音去表現(xiàn)歌曲。

⑵能力目標(biāo)：認(rèn)識附點八分音符，了解它的時值并在演唱時唱準(zhǔn)附點。

⑶情感與態(tài)度：通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的情感認(rèn)識，充分感受社會主義大家庭的溫暖，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該互相幫助團(tuán)結(jié)友愛，共同進(jìn)步。

3、教學(xué)重難點：

歌曲中附點的演唱及歌曲強(qiáng)弱的力度變化

4、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、鋼琴、投影

二、說教法：

本課包含了音樂、美術(shù)、文學(xué)、自然等多學(xué)科的相關(guān)知識。在教法上，我綜合運用了創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入法、視覺圖想法、談話法、體驗法、音樂表演法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結(jié)合起來，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用，而且相互結(jié)合。

三、說學(xué)法：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要讓學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我以“交朋友”為突破口，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種法師學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知音樂、演唱音樂、表現(xiàn)音樂，使他們在愛學(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識、形成技能。

四、說教學(xué)過程：

1、情境導(dǎo)入

上課開始，我會以提問的方式進(jìn)行：“同學(xué)們知道地球村嗎？想去看看嗎？讓我們排起小隊，一起去參觀好嗎？”通過這一提議，充分的激發(fā)了同學(xué)們的興趣，情不自禁地被老師吸引過來。播放地球村的視頻動畫，讓同學(xué)們看到美麗的大城市與偏僻的小山村，為下面新授打下基礎(chǔ)。接著提問“同學(xué)們都看到些什么呢”讓學(xué)生自己總結(jié)。充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的新課標(biāo)要求?！皩ρ剑蟹比A的大城市，也有偏僻的小山村，可是，不管是哪呀，地球村的'小朋友都是很熱情的喲，看，他們來跟我們交朋友了！”

2、新授

播放課件，動畫人物有節(jié)奏的做自我介紹：

我叫小豆豆

我愛踢足球

我叫小妞妞

我是小歌手

師：“我們也來做個自我介紹吧?！?/p>

請同學(xué)們也用相同的節(jié)奏做自我介紹：

如：我、叫X XX 0

我、愛X XX 0

通過游戲和學(xué)生自主參與，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中解決本課的重難點附點。

師：“好棒！看，已經(jīng)有兩位小朋友變成好朋友了哦?！?/p>

自然地銜接到新歌教學(xué)環(huán)節(jié)，播放歌曲視頻《手拉手》，將形象直觀的視頻與音響效果相結(jié)合，讓學(xué)生直接感知歌曲。接著請同學(xué)們找出歌曲中兩個主人公的相同點與不同點。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師總結(jié)。只有團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，世界才會更加美好。

3、學(xué)唱歌曲

再次播放《手拉手》

初步感知歌曲之后，出示歌詞，教師示范分角色有節(jié)奏的朗讀歌詞。請學(xué)生分組分角色朗讀歌詞，注意附點節(jié)奏的準(zhǔn)確性。熟悉之后播放伴奏，老師跟學(xué)生分角色朗讀歌詞。充分體現(xiàn)了生生互動，師生互動的教學(xué)理念。

認(rèn)識附點八分音符，因為之前做自我介紹的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，所以難點自然就解決了。請同學(xué)們找出歌曲中的附點八分音符。

引導(dǎo)學(xué)生用lu跟琴哼唱全曲，熟悉旋律走向。使學(xué)生再次獲得審美體驗，感受旋律美。接著填詞學(xué)唱。

在學(xué)會的基礎(chǔ)上，采用多種形式（師生合作，分組，分角色等）進(jìn)行演唱，注意歌曲的感情處理。請學(xué)生自主進(jìn)行角色表演唱，然后小組互評。這一設(shè)計可以使學(xué)生從感知美、體現(xiàn)美上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，使每個學(xué)生都有參與體驗的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

4、拓展

師：“其實我們生活中也有很多像小妞妞這樣的小朋友，他們有的貧窮，有的殘疾，有的失去了爸爸媽媽?！边M(jìn)一步的情感升華，播放相關(guān)視頻圖片。讓同學(xué)們直觀的感受到那些需要幫助的孩子們是在怎樣的環(huán)境下生活的。請同學(xué)們說說自己的看法。師：“我們社會主義大家庭是如此的溫暖，人人友愛團(tuán)結(jié)，你們看——”播放互幫互助的視頻圖片。讓學(xué)生得到深刻的情感認(rèn)識，真切感受社會主義大家庭的溫暖，請同學(xué)們想一想我們能為他們做些什么呢？設(shè)計“手拉手”活動方案，將想法落實到現(xiàn)實。

5、小結(jié)

最后，讓同學(xué)們在《手拉手》的歌聲中結(jié)束本節(jié)課。

本節(jié)課，我以“手拉手，交朋友”為主線，層層深入，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中感受音樂的“美”。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和音樂環(huán)境。

以上是我對本節(jié)課教材內(nèi)容的分析、設(shè)計及安排，有不當(dāng)之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝！

手拉手課件 篇3

游戲目標(biāo)：

1、通過手偶游戲,讓幼兒大膽的說出自己的名字,鍛煉幼兒在眾人面前大膽表現(xiàn);

2、初步培養(yǎng)幼兒樂于同別人交往的能力;

3、鍛煉幼兒能夠認(rèn)識自己的學(xué)號及姓名;

游戲準(zhǔn)備：

手偶(威威兔)小花片(上面寫有幼兒的姓名和學(xué)號)

游戲過程：

1、出示手偶,自我介紹姓名和學(xué)號.威威:“小朋友,我非常喜歡你們,想和你們做好朋友,你們能告訴我你的.名字嗎?”(老師互相配合,一人旁白,一人表演.)

2、幼兒逐個介紹(威威兔在小朋友說完后,要同他握握手,或是親一下)在家長的引導(dǎo)下,說出自己的學(xué)號姓名.

3、發(fā)放小禮物(小花片),并讓幼兒說出“謝謝威威兔”.

游戲指導(dǎo)：

依據(jù)幼兒不同的情況,分別進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),不可強(qiáng)求個別幼兒;

游戲反思:幼兒對于手偶的加入興趣特別的濃厚,有一些較靦腆的幼兒也能勇敢的說出自己的姓名及年齡,說明幼兒同一些自己所接觸的玩具類的奇特物品有著特殊的交往感情.

手拉手課件 篇4

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生很多，家庭貧困對他們的健康成長和完成學(xué)業(yè)都產(chǎn)生了較大影響，還有一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，為幫助這些學(xué)生完成義務(wù)教育，學(xué)校研究決定，在全校學(xué)生中開展“手拉手獻(xiàn)愛心捐資助學(xué)”活動。

一、指導(dǎo)思想：

以不讓一個學(xué)生因家庭貧困、學(xué)習(xí)困難而失學(xué)為目標(biāo)，通過建立多渠道、長期、穩(wěn)定的助學(xué)幫扶機(jī)制，幫助貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。同時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行手拉手，幫扶活動。

二、活動目的：

為弘揚“愛心助學(xué)，扶貧幫困”這一中華民族的傳統(tǒng)美德，廣泛動員全校力量，發(fā)揚中華民族“扶貧幫困”優(yōu)良傳統(tǒng)，援助寒門學(xué)子，幫扶學(xué)困學(xué)生，培育民族棟梁，

三、活動形式：

以班級為單位

四、活動時間：

3月31日

五、實施過程

1、制定活動方案

2、各班上報困難學(xué)生名單

3、根據(jù)困難學(xué)生的需要，認(rèn)真制定幫扶方案，定期開展幫扶活動，每季度至少為困難學(xué)生辦一件實事，每學(xué)期至少對幫扶對象進(jìn)行家訪一次。

4、學(xué)校通過班主任電話溝通、家訪等形式了解家庭經(jīng)濟(jì)困難、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，開展各種形式的.捐助活動。根據(jù)留守兒童、貧困學(xué)生的具體狀況，確定結(jié)對幫扶愛心助學(xué)活動資助對象及資助方式。

5、上報捐款名單。

五、活動要求：

1、各班要高度重視“手拉手獻(xiàn)愛心捐資助學(xué)”活動，積極做好貧困學(xué)生情況摸查和建檔。

2、各班要認(rèn)真組織開展“手拉手”活動，使團(tuán)員在活動中受教育、作貢獻(xiàn)，團(tuán)干部要發(fā)揮帶頭示范作用。

3、各班要積極挖掘“手拉手”活動中涌現(xiàn)的好人、好事、先進(jìn)典型，及時對活動總結(jié)，加強(qiáng)信息報送工作，及時宣傳報道，大力營造助人為樂，扶貧濟(jì)困的良好社會風(fēng)尚。

手拉手課件 篇5

設(shè)計說明

小數(shù)乘法在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，教材通過創(chuàng)設(shè)給希望小學(xué)買文具和書的情境提出問題，通過讓學(xué)生解決問題體會到小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。

1．注重學(xué)生的情感教育。

本節(jié)課開始，以觀察希望小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境導(dǎo)入，出示一些反映貧困地區(qū)孩子們艱苦的學(xué)習(xí)環(huán)境的圖片，使學(xué)生的心靈受到觸動，激發(fā)學(xué)生的同情心，使學(xué)生深刻地體會到貧困地區(qū)的孩子們需要關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生富有愛心和同情心的美好品德。

2．注重解決問題方法的多樣化。

在教學(xué)時，盡可能放手讓學(xué)生自主探究、討論交流，用多種方法解決問題。在比較不同方法的過程中，使學(xué)生認(rèn)識到整數(shù)的運算律在小數(shù)運算中也同樣適用，并會運用整數(shù)的運算律進(jìn)行簡便計算。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備 練習(xí)卡

教學(xué)過程

⊙激趣導(dǎo)入

1．課件出示反映希望小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的圖片。

談話：看到以上圖片，你有什么感想？

學(xué)生觀察圖片，暢談感想。

2．引導(dǎo)：雖然希望小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境艱苦，但是那里的學(xué)生對學(xué)習(xí)卻有著強(qiáng)烈的`渴望。通過對比，我們學(xué)校有多媒體等教學(xué)設(shè)施，我們好幸福??！在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，我們又要做些什么呢？

3．引入：同學(xué)們都很有愛心，這節(jié)課讓我們和希望小學(xué)的同學(xué)們手拉手，奉獻(xiàn)我們的愛心吧！讓我們伸出援助之手，給希望小學(xué)的同學(xué)們買一些學(xué)習(xí)用品和課外讀物吧。(板書課題：手拉手)

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵孩子們更加努力地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

⊙探究新知

1．出示教材44頁情境圖。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，仔細(xì)閱讀上面的文字，說一說圖上提供了哪些信息。

(2)課件出示相關(guān)信息：①1本練習(xí)本2.8元，一個鉛筆盒6.1元。淘氣要給希望小學(xué)3名同學(xué)分別買1本練習(xí)本和1個鉛筆盒，一共要花多少元？②1本練習(xí)本2.8元，1本《數(shù)學(xué)家的故事》7.2元。笑笑要給希望小學(xué)5名同學(xué)分別買1本練習(xí)本和1本《數(shù)學(xué)家的故事》，一共要花多少元？

2．小組討論，解決問題①。

(1)如何解決這個問題呢？引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位分析題意并列式解答。

(學(xué)生試做，教師巡視檢查，請用不同方法解題的同學(xué)說一說自己的解題思路和算法)

(2)指名板演。

方法一：2.8×3＝8.4(元) 6.1×3＝18.3(元)

8．4＋18.3＝26.7(元)

方法二： 2.8×3＋6.1×3

＝8.4＋18.3

＝26.7(元)

方法三：2.8＋6.1＝8.9(元) 8.9×3＝26.7(元)

方法四： (2.8＋6.1)×3

＝2.8×3＋6.1×3

＝8.4＋18.3

＝26.7(元)

(3)觀察這四種方法，其中兩種是分步計算，兩種是列綜合算式計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？

手拉手課件 篇6

北師大版六年級上冊《手拉手》語文說課稿

教學(xué)內(nèi)容

《手拉手》這一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元第六課時內(nèi)容，這一課呈現(xiàn)了兩個小朋友為希望小學(xué)的同學(xué)提供幫助的生活情境，使學(xué)生體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體驗到學(xué)有價值的數(shù)學(xué)的態(tài)度觀，同時也讓學(xué)生受到一定的愛心教育和環(huán)保教育。

一、說教材

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：使學(xué)生能根據(jù)手拉手中的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用。

方法與過程：1.通過合作、交流等活動，使學(xué)生體會整數(shù)的運算定律在小數(shù)的運算中仍然適用，并能運用這些運算定律使計算簡便。

2.使學(xué)生能利用學(xué)過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡單的實際問題。

情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合教材提供的素材，對學(xué)生進(jìn)行愛心教育和環(huán)保教育。

教學(xué)重點

掌握小數(shù)乘法和小數(shù)加減混合運算的運算順序，靈活運用運算定律進(jìn)行簡便計算。

教學(xué)難點

列綜合算式解決問題以及乘法分配律在小數(shù)混合運算中的遷移應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

二、設(shè)計理念。

根據(jù)本課實際，我的設(shè)計理念是這樣的：

1.將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學(xué)生提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

這節(jié)課中，我從生活問題入手，從學(xué)生已有的知識背景出發(fā)，將教學(xué)課堂延伸到課外，學(xué)習(xí)現(xiàn)實的有意義的內(nèi)容。以學(xué)生的問題為教師教學(xué)的切入點，使生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系更密切。這一做法打破了舊教材中課本知識與實際生活嚴(yán)重脫離的教學(xué)模式，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)問題生活化、體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活的思想。讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

2.將類比、遷移思想滲透其中，在兩個比較中總結(jié)歸納。

本節(jié)課的小數(shù)乘法和加減混合運算、簡便計算是整數(shù)乘法和加減混合運算、簡便運算的延伸，所以學(xué)習(xí)過程中，我注意比較討論、遷移學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了兩次比較，第一次引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)和小數(shù)混合運算進(jìn)行比較，歸納得出小數(shù)混合運算順序與整數(shù)的相同；第二次引導(dǎo)學(xué)生比較12.83+7.23和（12.8+7.2）3兩個算式，歸納得出整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中也適用。通過這兩次比較，使學(xué)生在類比、遷移中適時延伸知識的應(yīng)用，達(dá)到本節(jié)課的技能目標(biāo)，突出本節(jié)課的重點，突破難點。

3.注重發(fā)揮學(xué)生的主體性。

知識形成的過程中學(xué)生是主體，教師只是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、探究的引路人。因而本節(jié)課中，我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體性。充分利用教材提供的習(xí)題板塊，發(fā)揮學(xué)生的主動性，幫助學(xué)生通過獨立思考、小組討論等形式，體驗數(shù)學(xué)規(guī)律的探索和發(fā)現(xiàn)過程。使學(xué)生主動體驗知識的形成過程，培養(yǎng)自主探究的能力，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4.使學(xué)生掌握解決問題的技能同時，滲透愛心教育和環(huán)保教育。

教學(xué)活動的開展，首先是建立在教育的基礎(chǔ)上，離開良好的思想行為教育，那么更多的技能培養(yǎng)都將毫無價值。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不只是為了掌握技能，他們還將從中學(xué)習(xí)如何去做人！因而在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，我適時對學(xué)生進(jìn)行了愛心教育和環(huán)保教育的滲透，促使他們綜合素質(zhì)的提高。

三、說教法。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我在本節(jié)課中主要運用了以下教法：

1.情境創(chuàng)設(shè)法。

這節(jié)課中，我充分利用教材提供的生活情境，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活緊密聯(lián)系，從而體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用。

2.比較、遷移、歸納法。

課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)混合運算、簡算與小數(shù)的進(jìn)行比較，通過觀察比較、遷移類推，使學(xué)生順理成章的歸納得出小數(shù)混合運算順序與整數(shù)的相同、整數(shù)的運算定律在小數(shù)中也適用。

3.練習(xí)鞏固、拓展延伸法。

數(shù)學(xué)的教學(xué)，精講多練是根本。因而我在新課學(xué)習(xí)后，精心設(shè)計了一部分練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)方法。

四、說學(xué)法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。遵循這一主旨，我在本節(jié)課中，著重以下學(xué)法的指導(dǎo)：

1.敢于質(zhì)疑法。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。所以，在出示生活情境后，我讓學(xué)生提出自己的問題，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.獨立思考、獨立解決問題法。

學(xué)習(xí)中注重學(xué)生個性的培養(yǎng)，我想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的是怎么去培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和獨立解決問題的能力。學(xué)生在解決問題中有自己獨特的思路，他們有不同的思考方法和解法。在獨立解決問題的過程中，學(xué)生有了自己獨特的見解，在合作交流學(xué)習(xí)中才有想法可說。因而課上我留給他們獨立思考、獨立解決問題的空間，使他們在獨立思考與解決中得到逐步鍛煉和成長！

3.合作、交流、探究法

有了獨立思考、獨立解決問題作為前提，合作、交流、與探究在學(xué)習(xí)中更必不可少。這其中不僅培養(yǎng)的是一種合作意識，更重要的是學(xué)生在合作、交流與探討中可以了解別人的思考方式、體驗多方位思考的學(xué)習(xí)觀。這節(jié)課中，我適時引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流討論、體驗探究、比較歸納，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，利用規(guī)律解決問題。

五、說教學(xué)程序。

課標(biāo)指出教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，將數(shù)學(xué)活動置身于實施的生活背景中，為他們提供實現(xiàn)的機(jī)會。根據(jù)這一理念，我將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了五個大環(huán)節(jié)：

1.復(fù)習(xí)舊知：口算、填空

2.創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

課件出示問題情境，激發(fā)學(xué)生思考。

3．嘗試解決，交流總結(jié)。

（1）學(xué)生根據(jù)課件出示的問題情境，獨立思考后嘗試計算解答。

（2）指名說說自己的解答方法，教師板書列舉。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察小結(jié)小數(shù)混合運算順序與整數(shù)的相同。

4．教師出示12.83+7.23=（12.8+7.2）3

5．引導(dǎo)學(xué)生觀察，總結(jié)歸納整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中也適用。

六、應(yīng)用新知，學(xué)以致用。

1.課件出示脫式計算。

2.學(xué)生獨立完成后師生交流并指導(dǎo)糾正。

七、拓展延伸，升華教育。

課件出示拓展延伸問題：

1．學(xué)生分小組合作計算。

2．師生交流計算結(jié)果。

手拉手課件 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

一、 聆聽《讓我們手拉手》《鴨子拌嘴》

二、 表演《雁群飛》《數(shù)鴨子》

三、 編創(chuàng)與活動

單元目標(biāo)：

一、 情感目標(biāo):在四首相同主題，不同風(fēng)格的音樂作品中感受生活的樂趣和同學(xué)之間的友情。

二、 認(rèn)知目標(biāo)：能結(jié)合聆聽歌樂曲，創(chuàng)造性地運用打擊樂器表現(xiàn)小鴨的生活；認(rèn)識四分音符和四分休止符，能從圖的形態(tài)上懂得“0”不出聲，靜止一拍，為今后學(xué)習(xí)休止符建立感性層面的經(jīng)驗；

三、 技能目標(biāo)：

1.能完整，準(zhǔn)確，有感情地演唱本課歌曲。

2.能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。

教學(xué)重點:進(jìn)行最初級的二聲部節(jié)奏的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛之情。

課時安排：共四課時

1. 聆聽《讓我們手拉手》

2. 表演《雁群飛》編創(chuàng)與活動

3. 表演《數(shù)鴨子》

4. 聆聽《鴨子拌嘴》

教學(xué)設(shè)計

第一課時

課時目標(biāo)：

1. 感受歌曲昂揚的音調(diào)和歡快的情緒。

2. 領(lǐng)會歌曲的內(nèi)涵，團(tuán)結(jié)就是力量。

3. 能用輕快的歌聲參與歌曲演唱。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會歌曲內(nèi)涵，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)互助。

一． 組織教學(xué)

二． 復(fù)習(xí)上一單元歌曲

1. 放牛歌

2. 牧童

三． 聆聽《我們手拉手》

1． 翻開課本引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖。

設(shè)問:圖上畫了些什么？

2.從學(xué)生觀察引出欣賞曲目《我們手拉手》------板書

3. 初聽樂曲

設(shè)問:你聽到了什么?什么和什么手拉手？（引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成專注聆聽的習(xí)慣）

4. 學(xué)生談話：說說自己聽到了什么?歌曲情緒是怎樣的?

5. 復(fù)聽歌曲

老師在黑板上逐句貼出歌詞，在1—3樂句后分別加上“ ”的伴奏節(jié)奏，學(xué)生邊聽邊和著音樂拍手。

6. 學(xué)生分組為歌曲編創(chuàng)表演

要求:可以是律動，也可以是舞蹈動作，只要能表達(dá)出歌曲的情緒即可。

7. 展示編創(chuàng)成果。

四． 板書設(shè)計

我 們 手拉 手

鮮花和鮮花手拉手，太陽也微笑點頭

大雁和大雁手拉手，把風(fēng)雪拋在身后

浪花和浪花手拉手，向東方滔滔奔流

高山和高山手拉手，挺直腰挺起胸口

綻開我的笑臉，

邁開我的腳步，伸出你的雙手。

我們手呀手拉手，讓我們手拉手

把鮮花獻(xiàn)給父母，把忠誠獻(xiàn)給祖國

我們手呀手拉手，讓我們手拉手

第二課時

課時目標(biāo):

1． 能用輕快，活潑的聲音演唱并能背唱歌曲。

2． 按教材要求使用打擊樂器為歌曲伴奏。

3． 能設(shè)計創(chuàng)新的方法表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)重點：自己為歌曲設(shè)計表演。

教學(xué)過程：

一． 組織教學(xué)

二． 表演《雁群飛》

1. 師談話導(dǎo)入

2. 聆聽歌曲范唱

學(xué)生擊拍，感受歌曲的情緒和節(jié)拍。

3. 聆聽老師范唱

設(shè)問:歌曲中唱出了什么內(nèi)容？你聽到了什么?

4. 出示歌譜卡片：老師演唱歌譜，學(xué)生按老師的演唱排序，并視唱每張卡片上的旋律。待卡片完整貼在黑板后，學(xué)生完整演唱曲調(diào)。

5.隨錄音范唱填唱歌詞。

6.隨琴練唱，即時糾正學(xué)生出錯的地方，尤其是一字多音處讓學(xué)生多聽范唱。

7.分小組為歌曲設(shè)計動作表演并展示；

分小組演唱，展開競賽，同時請學(xué)生互相評價，指出不足。

8.完整，準(zhǔn)確，有感情地演唱歌曲。

三．板書設(shè)計

第三課時

課時目標(biāo)：

1. 感受打擊樂器的豐富表現(xiàn)力，并能參與音樂表演。

2. 嘗試用打擊樂器表現(xiàn)情景劇。

教學(xué)重點:讓學(xué)生感受打擊樂豐富的'表現(xiàn)力，以及它所描繪的生動的鴨子形象。

一． 組織教學(xué)

二． 復(fù)習(xí)歌曲《一對好朋友》

三． 聆聽《鴨子拌嘴》

1. 游戲?qū)?/p>

出示打擊樂樹，學(xué)生找出自己認(rèn)識的打擊樂器-----節(jié)奏回聲游戲

2. 請學(xué)生上黑板畫出一大一小兩只鴨子。

3. 聆聽音樂《鴨子拌嘴》

設(shè)問:從音樂中你能聽出在這兩只鴨子之間發(fā)生了什么事?

4. 生發(fā)表自己對樂曲的最初感受。

5. 出示課題----《鴨子拌嘴》

設(shè)問：拌嘴是什么意思?

6. 復(fù)聽樂曲，師隨音樂播發(fā)講故事。

7. 討論

聽到哪些樂器的聲音----認(rèn)識樂器—了解什么叫打擊樂合奏

8. 再次復(fù)聽樂曲，請幾名同學(xué)表演故事。

四． 創(chuàng)作活動

1. 師講情景

2. 根據(jù)老師的講述學(xué)生選擇需要哪些打擊樂器作聲效模仿。

3. 角色分配

4. 學(xué)生用打擊樂器進(jìn)行情景表演。

五． 小結(jié)

1. 小結(jié)本課學(xué)生的參與情況。

2. 希望同學(xué)們在以后聽賞樂曲時，都能展開想象的翅膀，在音樂的天空中翱翔?，F(xiàn)在讓我們搖身一變，變成一只只小鴨子，聽音樂做鴨子律動走出教室。

六． 板書設(shè)計

鴨子拌嘴

打擊樂合奏 -------- 鑔，鑼，木魚

小雞----人聲 雨聲-----沙錘 雷聲-----鼓

閃電-----鑔 雨滴-------雙響筒

第 四 課 時

課時目標(biāo)：

1. 能用輕快，活潑的情緒表演歌曲，并能背唱歌曲。

2. 用身體語言參與歌曲，豐富歌曲表現(xiàn)力。

3. 準(zhǔn)確掌握四分休止符的停頓。

教學(xué)難點: 四分休止符的停頓。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)歌曲《一對好朋友》，分組檢查學(xué)生的背唱情況。

三、表演《數(shù)鴨子》

1. 節(jié)奏練習(xí)，課前板書好節(jié)奏。

用節(jié)奏傳遞游戲完成這兩條節(jié)奏朗讀，強(qiáng)調(diào)四分休止符的停拍。

2. 導(dǎo)入歌曲，請學(xué)生演唱。

3. 聆聽歌曲范唱

邊聽邊擊拍，跟著老師強(qiáng)調(diào)休止符。

4. 聆聽老師范唱，聽記第二段歌詞。

5. 隨學(xué)生的回答將第二段歌詞用卡片貼在黑板上。

6. 生演唱第二段歌詞

7. 生觀察歌詞卡片，除了字還有什么？

強(qiáng)調(diào)四分休止符，并作講解和要求。

8. 完整地表演歌曲

9. 自編動作參與歌曲表演

10. 演唱歌曲旋律

將旋律分為五張音樂卡片，有獎競唱。

11. 完整地演唱旋律，注意唱到“0”時停拍。

a) 編創(chuàng)與表演

1. 板書鴨子吹口哨和叫聲

2. 請同學(xué)們按節(jié)奏讀一讀，拍一拍

3. 二聲部節(jié)奏練習(xí)

b) 板書設(shè)計

數(shù) 鴨 子

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大班數(shù)學(xué)手拉手

這是大班數(shù)學(xué)手拉手教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

一、活動目標(biāo)：

1、讓幼兒知道能兩兩匹配的數(shù)是雙數(shù)，剩下一個不能兩兩匹配的數(shù)是單數(shù)。

2、教幼兒能區(qū)別10以內(nèi)的單雙數(shù)，學(xué)習(xí)兩個兩個地計數(shù)。

3、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

二、活動準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備磁性教具：1-10的數(shù)字卡;一套水果圖片。

三、活動過程：

(一)開始部分教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)從1正數(shù)到10，然后從10倒數(shù)到1。

(二)基本部分1、教師出示水果圖片，引導(dǎo)幼兒先說出名稱，再數(shù)出是幾個?最后用相應(yīng)的數(shù)字卡表示出來。

2、教幼兒學(xué)習(xí)用筆把水果兩個兩個地圈起來，看看哪幾種水果剛好兩個兩個地圈好;哪幾種水果還掉有一個。

3、圈起來后，告訴幼兒像剛好圈起來的水果數(shù)字2、4、6、8、10是雙數(shù);還剩一個沒有圈起來的水果數(shù)字1、3、5、7、9是單數(shù)。

4、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分單雙數(shù)并理解單雙數(shù)的含義。游戲："手拉手"。

請數(shù)名幼兒到前面來分成兩組，然后讓每組的幼兒兩兩進(jìn)行手拉手，拉手后，看看哪組的幼兒剛好匹配成對，哪組卻剩有一人;最后說出哪組是單數(shù)，哪組是雙數(shù)。

5、利用游戲"數(shù)字寶寶回家"區(qū)別10以內(nèi)的單雙數(shù)。

(1)引導(dǎo)幼兒在1-10的數(shù)字中分別找出哪些數(shù)字是單數(shù)，哪些數(shù)字是雙數(shù)。

(2)練習(xí)看標(biāo)記分類擺放單雙數(shù)。("· "表示單數(shù)，"·· "表示雙數(shù))讓幼兒按標(biāo)記把1-10數(shù)字卡送到單雙數(shù)的家。

(三)結(jié)束部分：

啟發(fā)幼兒到戶外找一找哪些東西是單數(shù)，哪些東西是雙數(shù)。

活動反思：

本次活動中，幼兒的積極性比較高，但是過程中，老師說的太多，沒有讓幼兒充分的操作探索?；顒又校梢哉堄變河袃纱尾僮?，第一次，讓幼兒用探索的方法來感受對稱剪紙；通過感受和對比，再整理幼兒的經(jīng)驗與對稱剪紙的方法，最后，再進(jìn)行操作。而剪出更多的小人則作為提升，激起幼兒在以后區(qū)角中再次嘗試的興趣?；顒又?，老師只要抓住一兩個重點進(jìn)行講解，盡量做到少而精，不然，反而束縛、誤導(dǎo)了幼兒的思維。而在活動中，也要盡量的多給幼兒探索、操作的時間。

《大班數(shù)學(xué)案例分析：測量》：大班數(shù)學(xué)活動測量（二）教案主要包含了測量（二）內(nèi)容，能用兩種或兩種以上自然工具測量物體的長短，寬窄，高矮等。體驗不同的測量工具和方法。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課，快來看看大班數(shù)學(xué)案例分析測量（二）教案吧。

《大班數(shù)學(xué)教案：快樂碰一碰》：大班數(shù)學(xué)活動快樂碰一碰教案主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程等內(nèi)容，復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成，能正確地記錄分合方法。進(jìn)一步感知數(shù)的互補關(guān)系。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課，快來看看大班數(shù)學(xué)快樂碰一碰教案吧。

《大班數(shù)學(xué)教案：長發(fā)和短發(fā)》：大班數(shù)學(xué)活動長發(fā)和短發(fā)教案主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程等內(nèi)容，讓孩子們學(xué)會比較物品的長短。知道長和短的概念。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課，快來看看幼兒園大班數(shù)學(xué)長發(fā)和短發(fā)教案吧。

手機(jī)看課件

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料包含著人類在社會實踐，科學(xué)實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了手機(jī)看課件，歡迎你參考，希望對你有所助益！

手機(jī)看課件 篇1

活動目標(biāo)：

1、通過調(diào)查爸爸、媽媽身邊的手機(jī)，引發(fā)幼兒對手機(jī)外形的觀察。

2、通過欣賞各種手機(jī)的圖片，萌發(fā)幼兒設(shè)計手機(jī)的意念。

活動準(zhǔn)備：

1）調(diào)查表：調(diào)查項目：品牌、大小、功能、顏色

2）手機(jī)各類手機(jī)的圖片

3）投影設(shè)備

活動過程：

一、通過打電話的形式引起幼兒的興趣

師：剛才吳老師不見了，有什么辦法在最快的時間、用最方便的辦法找到吳老師嗎？（引發(fā)幼兒用打手機(jī)的辦法）

二、出示調(diào)查表，讓幼兒介紹自己身邊的手機(jī)，在幻燈機(jī)上出示各類調(diào)查表，讓幼兒介紹爸爸媽媽的手機(jī)。

三、讓幼兒說說自己最喜歡的手機(jī)，并說出理由

四、請幼兒設(shè)計各類手機(jī)

五、展示幼兒設(shè)計的手機(jī)，請幼兒介紹自己設(shè)計的手機(jī)，對自己設(shè)計的手機(jī)進(jìn)行推銷。

六、延伸活動：游戲“賣手機(jī)“

手機(jī)看課件 篇2

活動準(zhǔn)備

手機(jī)、手機(jī)號碼幾組、投影儀。

活動目標(biāo)

了解手機(jī)的外形特征，及簡單的使用方法。

感知生活中手機(jī)給我們帶來方便。

活動過程

一、引出話題

1．“特奧會”結(jié)束了，來自世界各地的運動員們要回自己國家了，要趕快找到陽光三毛，歡送這些特奧運動員。但是陽光三毛不在家，有什么辦法可以找到他呢?

2．幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗提出各種方法。

3．觀察包裝好的手機(jī)，一位小朋友說：“我能找到陽光三毛?！?/p>

4．猜猜它是什么?用提問、猜、摸等方法得出結(jié)論：這是手機(jī)。

二、感知手機(jī)

1．出示6位數(shù)和11位數(shù)的兩個電話號碼，結(jié)合日常經(jīng)驗，談?wù)摼烤鼓囊粋€是固定電話和手機(jī)的號碼，了解手機(jī)號碼有11位。

2．圖數(shù)對應(yīng)念出陽光三毛的手機(jī)號碼。

3．打電話告訴陽光三毛關(guān)于運動會的事情：由幼兒操作，共同提示如何撥號，驗證、分辨通話鍵和結(jié)束鍵的使用。

4．說說家中誰有手機(jī)，什么時候需要撥打手機(jī)。

三、操作嘗試

1．每人選取一部玩具手機(jī)或報廢的手機(jī)。

2．說說自己的手機(jī)是什么樣。

3．為自己的手機(jī)編制一個號碼，互相檢查是否有11位。

4．輪換地由一位幼兒說出自己的手機(jī)號碼，另一位幼兒試著按該號碼撥打。

5．議論：為什么不能幾人同時撥打?(打不通)打不通的時候怎么辦?(等一會再打或發(fā)短信)為什么每部手機(jī)的號碼不能相同?

活動延伸

探索手機(jī)還有別的本領(lǐng)嗎?

手機(jī)看課件 篇3

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識各種手機(jī)，了解手機(jī)的變化史。

2、探索手機(jī)的秘密，知道手機(jī)的使用方法。

活動準(zhǔn)備：各類手機(jī)

活動過程：

一、談話引出課題

星期天你和媽媽去公園，不小心你和媽媽走丟了，有什么辦法能找到媽媽？

二、教師出示手機(jī)，讓幼兒了解手機(jī)功能

1、你見過手機(jī)嗎？你看見過的手機(jī)是什么樣的？

2、手機(jī)有些什么本領(lǐng)？

3、比較以前的手機(jī)和現(xiàn)在的手機(jī)有什么不一樣？

4、你知道爸爸媽媽的手機(jī)號碼嗎？我們來玩一個打電話的游戲？

小結(jié)：知道撥打電話和接聽電話的方法

三、討論

手機(jī)除了可以打電話，還有什么本領(lǐng)？

如：發(fā)短信，上網(wǎng)，游戲，鬧鐘

四、教師小結(jié)

今天我們知道了手機(jī)的很多本領(lǐng)，下面我們也來嘗試做個手機(jī)，好嗎？

手機(jī)看課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓幼兒了解手機(jī)的功能和用途，學(xué)會在生活中觀察、發(fā)現(xiàn)。

2、通過小組討論激發(fā)幼兒的研究性學(xué)習(xí)意識，啟動幼兒主動探究問題的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、手機(jī)廣告的報紙、關(guān)于手機(jī)資料的書籍、記錄紙、筆

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、多媒體出示嘉興手機(jī)城群眾搶購手機(jī)的畫面

2、多媒體出示一群人在車上、家里談?wù)撽P(guān)于手機(jī)的話題

3、投影出示關(guān)于手機(jī)廣告的報紙

提問：小朋友，剛才我們看到一些錄象、投影都與什么有關(guān)？你對手機(jī)熟悉嗎？你對手機(jī)又知道些什么？

小組討論。

集體交流。

------讓幼兒暢所欲言。把對手機(jī)的一些了解由教師匯總（用表格形式）

二、揭示本次活動主題，布置任務(wù)

1、師：小朋友，剛才大家都說到你對手機(jī)的一些了解，但關(guān)于手機(jī)的知識還有很多，例如：發(fā)展史、機(jī)型、品種、使用注意點等等，今天開始我們就一起來研究關(guān)于手機(jī)的問題。

2、發(fā)放填寫關(guān)于幼兒想了解手機(jī)的哪些知識的表格

3、集體匯總，確立研究小組預(yù)設(shè)成立四個小組。

4、幼兒共同討論、尋找合作伙伴進(jìn)行問題的解決

5、展示幼兒活動的成果

三、教師總結(jié)：本次幼兒活動情況。

手機(jī)看課件 篇5

《手機(jī)》幼兒園中班教案

一、活動目標(biāo)：

1. 聽說目標(biāo)：通過活動，讓幼兒了解手機(jī)的基本功能，并能簡單描述手機(jī)的用途和優(yōu)勢。

2. 操作目標(biāo)：通過游戲和實踐操作，培養(yǎng)幼兒認(rèn)識手機(jī)的能力和基本操作技巧。

3. 思維目標(biāo)：通過游戲、討論和繪畫等方式，培養(yǎng)幼兒對手機(jī)的正確使用的思考能力。

二、活動準(zhǔn)備：

1. 平板電腦或手機(jī)等移動設(shè)備。

2. 幼兒繪畫紙和彩色筆。

3. 幼兒膠帶和剪刀。

4. 座椅和桌子等設(shè)備。

5. 學(xué)生的音樂、詩歌和視頻等學(xué)習(xí)資料。

三、活動過程：

1. 導(dǎo)入（5分鐘）

老師問幼兒：誰見過手機(jī)？手機(jī)是什么樣的？（讓幼兒簡單描述手機(jī)的外觀和特點）

2. 活動一：小組游戲（10分鐘）

將幼兒分成小組，每個小組選出一個組長，組長手持手機(jī)或平板電腦，其他成員在一定距離的地方排隊。

組長通過手機(jī)或平板電腦發(fā)出音樂或講解，其他成員按照指令跳起舞蹈或做出動作。

3. 活動二：手機(jī)黑板報（20分鐘）

每個幼兒拿到紙和彩色筆，繪制自己心目中的手機(jī)，然后將手機(jī)展示給小伙伴，并向大家描述自己的手機(jī)。

老師可以幫助引導(dǎo)幼兒，詢問幼兒手機(jī)的用途、功能和有什么好處等問題。

4. 活動三：手機(jī)制作（20分鐘）

將幼兒分成小組，每個小組選出一名組長。

每個小組會分發(fā)材料包括彩紙、膠帶和剪刀等，組長根據(jù)自己的設(shè)想制作手機(jī)外殼，其他小組成員協(xié)助。

制作完成后，組長會向大家介紹自己的手機(jī)外殼，并描述自己設(shè)想中手機(jī)的功能。

5. 活動四：手機(jī)膠卷劇場（15分鐘）

每個小組準(zhǔn)備一段簡單的劇情，利用手機(jī)攝像功能進(jìn)行拍攝。

劇情內(nèi)容可以是幼兒自己喜歡的故事、詩歌、游戲等。

每個小組完成后，通過投影儀或連接電視進(jìn)行觀看。

6. 活動五：反思總結(jié)（5分鐘）

老師和幼兒共同回顧整個活動，幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g的活動和收獲，老師總結(jié)幼兒在活動中的表現(xiàn)。

四、課后延伸：

1. 家庭作業(yè)：讓幼兒和家長一起參觀家庭中的手機(jī)，并討論手機(jī)的用途和優(yōu)勢。

2. 玩具手機(jī)游戲：幼兒可以使用玩具手機(jī)進(jìn)行角色扮演游戲，模擬打電話和發(fā)短信等場景。

3. 繪畫練習(xí)：幼兒可以沿著手機(jī)的外形繪制手機(jī)殼，然后在手機(jī)殼上畫出自己喜歡的圖案。

通過本次活動，幼兒不僅能了解手機(jī)的基本功能，還能培養(yǎng)他們使用手機(jī)的正確意識和習(xí)慣。同時，通過游戲和實踐操作，幼兒能培養(yǎng)自己認(rèn)識手機(jī)的能力和基本操作技巧。此外，通過繪畫、討論和劇場等形式，可以培養(yǎng)幼兒對手機(jī)正確使用的思考能力和創(chuàng)造力。通過這些活動，孩子們能夠積極參與，豐富他們的知識儲備，提高他們的思維能力和操作能力。

手機(jī)看課件 篇6

教學(xué)背景：

本單元旨在幫助學(xué)生了解有關(guān)通信及交通發(fā)展的方面，感受社會的進(jìn)步和發(fā)展。況且，四年級的學(xué)生正處于小學(xué)階段的轉(zhuǎn)折點，屬于一個逆反期，他們對是非辨別的能力并不成熟。因此，老師在學(xué)習(xí)成長這一塊應(yīng)加強(qiáng)對孩子的正確引導(dǎo)?！洞┰綍r空生活》中第一課時《通信技術(shù)與我們的生活》的主題活動，從學(xué)生身邊熟悉的事物入手，介紹了通信技術(shù)工具的演變與發(fā)展，探究多姿多彩的傳媒世界，讓學(xué)生從中體會和理解勞動者的辛勤勞動和對社會發(fā)展所做的貢獻(xiàn)。

1. 了解通信技術(shù)的發(fā)展，增強(qiáng)養(yǎng)成積極健康的生活方式的意識。

2. 能夠?qū)W會討論和合作，正確地辨別良好的生活行為。

3.初步了解通信法規(guī)，以此來規(guī)范自我的行為習(xí)慣。

在了解寄信全過程的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成尊重他人勞動成果，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的積極情感。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解通信技術(shù)對社會和生活的巨大影響，學(xué)會正確書寫信封，了解通信中的一些規(guī)則，養(yǎng)成自覺遵守通信規(guī)則的意識和行為。

教材分析：

本單元主要是從學(xué)生身邊熟悉的事物入手，介紹了通信及交通工具的演變和發(fā)展，以及給人們生活帶來的巨大變化，使學(xué)生從中體會和理解到辛勤勞動和對社會發(fā)展所做的貢獻(xiàn)，并對于學(xué)會安全地、有效地利用各種傳媒手段有所認(rèn)識。

教學(xué)方法：

教學(xué)時主要采用情景導(dǎo)入法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景；對比觀察法，讓學(xué)生通過細(xì)微觀察事物，從而發(fā)現(xiàn)通信技術(shù)的發(fā)展；趣味游戲法，讓學(xué)生更易于理解抽象的概念知識。

通信技術(shù)的發(fā)展像陽光一樣普照著我們，讓我們一起來唱這首歌曲《種太陽》，感受一下陽光的普照吧?。ㄍㄟ^歌曲導(dǎo)入，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍）

2.猜猜我是誰？

（四年級學(xué)生辨別能力逐漸形成，通過猜謎語的方式，既能引起學(xué)生的注意力又可以激起學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更加活躍。）

（1）班的信。老師介紹信的由來。

2.一起來讀妞妞的信：幻燈片出示信的內(nèi)容，同學(xué)們一起細(xì)讀來信。從信的內(nèi)容中對學(xué)生進(jìn)行新知識的傳授。

幻燈片展示通信工具由古至今的變化（學(xué)生通過欣賞圖片，從而感受到通信技術(shù)的發(fā)展與變化，它們對我們的生活也產(chǎn)生了巨大的影響。）

幻燈片展示圖片：

a.一臺手機(jī)，將農(nóng)民叔叔的致富之路引進(jìn)來b.緊急時刻，如果電話打不通會有什么后果（以“雅安”地震的救援工作為例，如果電話在第一時間打不通，后果會怎么樣？

（通過本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生了解通信技術(shù)的重要性，通信技術(shù)在人們生活中充當(dāng)著重要的角色。通過這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)承上啟下，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不能因為新事物的出現(xiàn)，而把傳統(tǒng)的優(yōu)秀的文化遺棄了，引出如何以寫信的方式回信給妞妞。）

二、我來寫一寫，以寫信的方式回信給妞妞。

（以比賽的形式讓組長匯報討論結(jié)果，鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，更能增加活動的趣味性和學(xué)生參與的積極性。）

a.通信技術(shù)發(fā)展給我們的生活帶來了便利。

b.革故鼎新的同時，我們不能把傳統(tǒng)的'東西摒棄了。

c.引導(dǎo)學(xué)生以寫信的通信方式與妞妞分享自己的讀信感受。

d.請學(xué)生上來讀自己的回信，與同學(xué)分享他們的想法與收獲。

（在這個環(huán)節(jié)，教師利用“郵遞阿姨”這一角色拉近與孩子們的距離，讓孩子更切實地、真實地了解與她有關(guān)的工作及有關(guān)于“信”的知識。培養(yǎng)學(xué)生寫作能力與組織能力，從而樹立樂于分享的意識。）

b.出示幻燈片：將一封信從寄出到接收要經(jīng)過的全過程展現(xiàn)出來。

c.讓學(xué)生明白寄信的全過程，滲透著在郵局工作的叔叔阿姨們的多少辛勤勞動和汗水；

（活動開展旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生尊重他人勞動成果的積極情感。

1.通過初步了解一些通信法則來規(guī)范自我的行為習(xí)慣。

2.我能判斷：通過圖片之間的對比，讓學(xué)生們來判斷一下誰的做法對誰的做法錯。（對于小學(xué)階段的學(xué)生，他們對法律概念的理解具有一定的局限性。通過活動的展開，既能提高學(xué)生辨別是非的能力，也能讓學(xué)生更加具體、深刻地理解到通信法則）

我們要遵紀(jì)守法，尊重他人的勞動成果，學(xué)會從身邊的小事做起，成為一個行為習(xí)慣良好的好學(xué)生、好公民。

七、家庭作業(yè)：

1、完成書本第37頁中的“我的發(fā)現(xiàn)”

2、父親節(jié)快到了，用一種通信方式把祝福帶給你們的父親。

八、板書設(shè)計：

手機(jī)看課件 篇7

一，班會主題：高中生“如何正確使用手機(jī)” 二，班會目的：

1、通過辨析，達(dá)到自我教育的目的，并讓同學(xué)們清楚地認(rèn)識到，在使用手機(jī)時，應(yīng)注意時間場合，真正用好手機(jī)。

2、以探討合理使用手機(jī)作為契機(jī)，折射出對一切高科產(chǎn)物都應(yīng)辨證接受，在使用中真正體現(xiàn)它的價值。

3、培養(yǎng)同學(xué)們看待事物的辨證思想。

六，班會活動背景：手機(jī)更新?lián)Q代越來越快，功能越來越強(qiáng)大。中學(xué)生獵奇心理驅(qū)使他們?nèi)ソ佑|，去了解，出現(xiàn)學(xué)生“低頭族”。有些學(xué)生上課時間埋頭刷微博，聊QQ，玩游戲，玩微信，影響學(xué)習(xí)，影響健康。學(xué)生決定舉行班會課引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識手機(jī)的功能，科學(xué)使用手機(jī)。

七，班會前期準(zhǔn)備：

1) 資料準(zhǔn)備(網(wǎng)絡(luò)資源)： A各種品牌手機(jī)開機(jī)動畫及鈴聲 B各種手機(jī)娛樂軟件，學(xué)習(xí)軟件圖標(biāo) C “低頭族”相關(guān)視頻 2) 人員分工

查找資料：莊方敏，鄭巧娟，蔡凱勉，陳湘娜，鄭溫敏 制作PPT： 莊方敏，鄭巧娟，蔡凱勉，陳湘娜，鄭溫敏 現(xiàn)場主持人：莊方敏，鄭巧娟

八, 班會流程：

Part1 主持人播放三首學(xué)生熟悉手機(jī)鈴聲，學(xué)生回答iphone、諾基亞以及索尼手機(jī)等手機(jī)品牌，營造輕松愉悅氛圍。 Part2 主持人泡出問題：“手機(jī)是你們的什么?”學(xué)生自由回答。答案的方向是：手機(jī)是什么，在生活中充當(dāng)什么角色. 比如：必需品、伙伴、助手……

手機(jī)是我們生活中不可缺少的，它給我們帶來了很多的幫助，比如：聯(lián)系，學(xué)習(xí)，休閑，娛樂等，是我們的好伙伴，但是卻不能過分依賴它……

環(huán)節(jié)一：主持人展示圖片：各種手機(jī)界面圖標(biāo)，學(xué)生說出軟件名稱，并介紹當(dāng)前流行的學(xué)習(xí)軟件。

環(huán)節(jié)二：主持人拋出問題：你們平時用手機(jī)做什么?相互討論，每組小組組長作為代表發(fā)言。

可能答案：玩游戲，上網(wǎng)，聊微信，刷微博，聽音樂，看視頻，查單詞，查路線，聽公開課。

分析學(xué)生答案，分為“有利于當(dāng)前學(xué)習(xí)生活”“不利于當(dāng)前學(xué)習(xí)生活”兩類，總結(jié)：手機(jī)給我們生活帶來便捷，不正確使用會給我們學(xué)習(xí)生活帶來困擾。要發(fā)揮手機(jī)的功能輔助我們的學(xué)習(xí)，方便我們的生活。 Part4拒做低頭族 抬頭向前看 1.什么是低頭族：

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上流傳著這么一句話，世界上最遙遠(yuǎn)的距離莫過于我們坐在一起你卻在玩手機(jī)。如今網(wǎng)絡(luò)上定義這么一群人，他們在地鐵、公交、馬路上、開會、聚會、上課等場所都作“低頭看手機(jī)”姿勢，無時無刻不刷著微博，聊著微信，切著水果，看著視頻等，有事沒事都拿出手機(jī)低頭玩，我們這類人稱為“低頭族”。

提問：“低頭族”無論你何時何地都在低頭玩手機(jī)，你們是否加入了“低頭族”的行列呢?

手機(jī)看課件 篇8

一、說活動目標(biāo)

1、通過觀察、比較、討論等手段，讓孩子了解手機(jī)的部分功能，使幼兒知道手機(jī)給人們的生活帶來了很大方便。

2、通過打電話游戲，讓孩子初步感知點與數(shù)的對應(yīng)，學(xué)習(xí)打電話的方法。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

二、說活動準(zhǔn)備

固定電話一部、智能手機(jī)一部、手機(jī)圖片、視頻

三、活動過程

1、通過觀察、比較、討論等手段，讓孩子了解手機(jī)的部分功能。

(1)、觀察比較固定電話與手機(jī)的相同點與不同點，知道手機(jī)的功能之一：打電話。了解手機(jī)的特性：小巧、攜帶方便，人們隨時隨地都可以使用它。

此處用到觀察法，好處是激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒主動積極探索。

(2)、比較照相機(jī)與手機(jī)，并進(jìn)行討論，了解手機(jī)的功能之二：拍照片。

(3)、了解手機(jī)的其他功能：(如打游戲、聽音樂)

師：科學(xué)家可聰明了，他們發(fā)明的手機(jī)本領(lǐng)越來越大，除了可以打電話、拍照以外，你還知道手機(jī)有什么本領(lǐng)嗎?(如聽音樂，可現(xiàn)場演示)引導(dǎo)幼兒去關(guān)注手機(jī)的其他功能，進(jìn)一步感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和變化。

2、運用手機(jī)的最大功能學(xué)習(xí)打電話

師：寶寶現(xiàn)在想不想爸爸媽媽，可是，我們在幼兒園，爸爸媽媽在上班，怎么辦呢?

教師有選擇性地提供一組號碼的小圓點，讓孩子數(shù)數(shù)小圓點的數(shù)量，數(shù)對了，電話就通了，并讓孩子真實地與家長進(jìn)行對話。

教師在小結(jié)時要提醒幼兒不能隨便打電話。

教學(xué)反思

一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。

手足口課件

學(xué)生們在課堂中需要老師提前準(zhǔn)備好教案和課件，才能有一個生動有趣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷?，F(xiàn)在大家可以開始動筆，編寫自己的課堂教案和制作課件了。教案和課件對于老師來說是非常重要的參考資料。為了滿足您的需求，編輯已經(jīng)為您篩選了與"手足口課件"相關(guān)的信息，請您將本頁收藏起來，以便日后查閱！

手足口課件 篇1

活動目標(biāo)

1、了解關(guān)于手足口病的傳播和預(yù)防的知識。

2、教育幼兒注意個人及飲食衛(wèi)生，預(yù)防疾病的發(fā)生。

3、引導(dǎo)幼兒正確對待手足口病，不恐慌。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

活動重難點：了解手足口病的傳播和預(yù)防的措施。

活動準(zhǔn)備：手足口病例圖。

活動過程一、談話導(dǎo)入小朋友們，每天老師都會給你們量體溫、檢查小手和嘴巴，誰知道這是為什么?(請幼兒講述)二、介紹手足口病的基本知識1、看來小朋友們對手足口病都已經(jīng)有所了解，那手足口病都有哪些癥狀呢?(幼兒討論)得出結(jié)論：癥狀：潛伏期2-5天，往往先出現(xiàn)發(fā)燒癥狀，手掌心、腳掌心出現(xiàn)斑丘疹和口腔粘膜出現(xiàn)皰疹或潰瘍，很疼。還會咳嗽、流涕、食欲不振、惡心、嘔吐、和頭疼，病重的會并發(fā)腦炎、心肌炎、肺炎等，若不及時治療可危及生命。所以，小朋友不舒服時要趕快告訴老師和大人，及時就醫(yī)。

2、請幼兒觀看手足口病例圖片。(加深幼兒對手足口的認(rèn)識)3、了解手足口病的傳播途徑手足口病病菌是怎么傳播的呢?(幼兒討論)小結(jié)：手足口病的傳播途徑：手足口病是一種由腸道病毒引起的、好發(fā)于小兒的傳染病，主要通過三條途徑傳播：一是人群密切接觸;二是病人的分泌物、排泄物通過空氣傳播;三是引用或吃了被病人污染的水、食物。過糞、口傳播是主要的傳播途徑。患兒摸過的玩具、圖書;帶有病毒的蒼蠅叮、爬過的食物我們在接觸都會得病。

全年均可有發(fā)病，但3-11月份多見，6-8月份為高峰期。這種病傳播速度極快，傳播.

三、知道預(yù)防手足口病的方法。

怎樣預(yù)防手足口病?(幼兒討論)小結(jié)：預(yù)防措施：

(1)注意保持口腔衛(wèi)生，飯后漱口。

(2)早上入園洗手，飯前便后要洗手(用肥皂，六步洗手法)、勤剪指甲、勤洗澡。

(3)健康幼兒可口服板藍(lán)根、大青葉等藥物。

(4)不去人群擁擠的公共場所。不要經(jīng)常串門;不要和患病兒童接觸。

(5)家長外出回家后，立即讓家長洗手、換衣服，防止將病菌帶給自己。

(6)飯前用84抹布擦餐桌，不吃生冷食物;夏天少吃冷飲，不喝生水，瓜果洗凈削皮，不吃變質(zhì)的食品。幼兒加強(qiáng)營養(yǎng)，不挑食，注意休息，避免日光暴曬，防止過度疲勞而降低抵抗能力。

(7)保持活動室或家庭環(huán)境衛(wèi)生，經(jīng)常開窗通風(fēng)，至少每兩小時開窗一次，每次通風(fēng)半小時以上。垃圾及時清理、消毒。

四、開展比賽活動。

(1)比比誰的小手最干凈。

小朋友們都知道了手足口病是怎么回事，也知道了預(yù)防手足口病的方法，現(xiàn)在，咱們就來比一比誰洗的小手最干凈。以小組為單位洗手，選出洗手最認(rèn)真的小朋友。

三結(jié)束部分 一起說手足口病兒歌：

你拍一，我拍一，勤洗澡來勤換衣;你拍二，我拍二，開窗通風(fēng)好習(xí)慣;你拍三，我拍三，肥皂洗手把好關(guān);你拍四，我拍四，人多地方我不去;你拍五，我拍五，曬曬毛巾和被褥;你拍六，我拍六，鹽水天天來漱口;你拍七，我拍七，生冷食物不要吃;你拍八，我拍八，手足口病趕跑它;你拍九，我拍九，太陽下面扭一扭;你拍十，我拍十，良好習(xí)慣要保持。

【活動反思】

通過本次活動，幼兒對手足口病有了大體的了解，知道要注意個人衛(wèi)生：勤洗澡、洗頭，剪指甲;飯前便后要洗手;不吃生的和腐爛變質(zhì)的食物;少吃冷飲，瓜果要洗干凈再吃等等。同時也學(xué)會了正確地洗手方法。知道手足口病是怎么回事，又知道應(yīng)該怎樣預(yù)防和治療，所以，消除了孩子們心中的恐慌感，對于手足口病不再害怕。

手足口課件 篇2

大班健康活動教案：預(yù)防手足口病教案(附教學(xué)反思)

大班健康活動預(yù)防手足口病教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動目標(biāo)，活動重點難點，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，鞏固對手足口病的病癥認(rèn)知，知道預(yù)防手足口病的方法，適合幼兒園老師們上大班健康活動課，快來看看預(yù)防手足口病教案吧?；顒幽繕?biāo)：

1鞏固對手足口病的認(rèn)識。

2、知道預(yù)防手足口病的方法。

三。從心理上講，我知道如何注意自己的健康。

4了解主要癥狀，了解預(yù)防和自我保護(hù)意識**。

5教育孩子養(yǎng)成良好的清潔衛(wèi)生習(xí)慣。

活動重點難點：

活動重點：

鞏固對手足口病的病癥認(rèn)知。

活動難點：

知道預(yù)防手足口病的方法。

活動準(zhǔn)備：

預(yù)防手足口的專題**、醫(yī)護(hù)人員外套

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

在我們的生活中藏著一些可以在人群中傳播的病菌，一旦潛伏在我們身體上，我們也會成為疾病的傳播者，而且身體會很不舒服。請說說你知道的傳染病有哪些？

二、基本環(huán)節(jié)

1今天，讓我們來學(xué)習(xí)手足口病。你聽說過這種病嗎？說說你知道的病癥。

2、看**：預(yù)防手足口

3、回顧（請幼兒以小組為單位，將**里看到、聽到的預(yù)防手足口的方法記錄下來，大家討論，推選美術(shù)技能強(qiáng)的一名同伴做記錄）——因為看過聽過可能會忘記，但是自己記錄一遍會有很深的印象。

4、請各小組做記錄的幼兒帶上記錄好的大紙卡貼在黑板上，并指著記錄的內(nèi)容一一陳述，師幼傾聽。

5小結(jié)：看記錄卡，總結(jié)孩子們熟悉的幾種方法。

三、結(jié)束部分

老師準(zhǔn)備了紅色和綠色的小卡放在圖書區(qū)，小朋友們每天來幼兒園后根據(jù)自己的身體健康情況哪一張卡在晨檢談話中告訴大家：紅色的卡表示身體有病或者需要多喝水等，綠色的卡表示很健康。沒有發(fā)燒或者沒有感染疾病的孩子可以去幼兒園，吃醫(yī)生開的藥。護(hù)理老師會照顧你，喝下藥。

健康的身體需要學(xué)會自己關(guān)心。

活動反思：

孩子可以用自己的方法記錄預(yù)防手足口的方法，形象多，效果好。看動畫的效果**比老師的口頭介紹更直觀。幼兒的口語表達(dá)能力較強(qiáng)。

手足口課件 篇3

幼兒園大班預(yù)防手足口病教案

在幼兒園大班中，手足口病是一種常見的傳染性疾病。為了保護(hù)孩子們的健康，預(yù)防手足口病的教育非常重要。為此，我們制定了以下教案，旨在幫助孩子們養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，有效預(yù)防手足口病的發(fā)生。

一、知識普及

1. 了解手足口病的傳播途徑和癥狀：手足口病主要通過口腔、鼻腔、眼結(jié)膜分泌物、呼吸道分泌物等途徑傳播，并表現(xiàn)為發(fā)熱、咳嗽、喉嚨痛、口腔潰瘍等癥狀。

2. 認(rèn)識預(yù)防手足口病的重要性：通過合理的個人衛(wèi)生和健康生活習(xí)慣，可以有效預(yù)防手足口病的傳播。

二、個人衛(wèi)生習(xí)慣教育

1. 手部衛(wèi)生：

a. 教育孩子們經(jīng)常洗手，特別是在接觸口腔、鼻腔、眼結(jié)膜分泌物后，或使用過手帕或紙巾后。

b. 強(qiáng)調(diào)正確的洗手方法：用肥皂搓手20秒，洗凈手掌、手背、指縫等部位，然后用流水沖洗干凈，并使用紙巾擦干。

c. 鼓勵孩子們養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣，例如在進(jìn)食前后、上廁所后、玩具或地面臟了后等都要及時洗手。

2. 口腔衛(wèi)生：

a. 教育孩子們要勤刷牙，早晚各刷一次，或每餐后刷牙。

b. 強(qiáng)調(diào)正確的刷牙方法：選擇適合幼兒使用的牙刷和牙膏，堅持刷牙兩分鐘，刷凈上下牙齒、舌頭等部位。

3. 環(huán)境衛(wèi)生：

a. 清潔幼兒園環(huán)境，保持教室、廁所等的清潔整潔。

b. 鼓勵孩子們避免與他人共用餐具、水杯等個人物品。

三、健康生活習(xí)慣教育

1. 飲食習(xí)慣：

a. 鼓勵孩子們多吃新鮮水果和蔬菜，增強(qiáng)抵抗力。

b. 避免食用生冷食物，特別是海鮮類食品等易感染病毒的食物。

c. 提倡喝開水，并避免喝生水。

2. 睡眠：

a. 教育孩子們保持充足的睡眠時間，維持良好的身體狀態(tài)。

3. 鍛煉：

a. 鼓勵孩子們進(jìn)行適宜的戶外活動，增強(qiáng)抵抗力和健康意識。

四、幼兒園防疫措施

1. 教育幼兒園工作人員加強(qiáng)疾病防控知識培訓(xùn)，提高其對手足口病的識別和控制能力。

2. 加強(qiáng)環(huán)境消毒，特別是對公共場所經(jīng)常接觸的物品和區(qū)域進(jìn)行定期消毒。

五、合理安排教學(xué)活動

1. 避免集體活動時過于密集，合理分配空間。

2. 做好孩子們的個人衛(wèi)生教育和監(jiān)督，保障每個孩子的健康。

總結(jié)：

通過以上的教育和措施，我們可以幫助孩子們養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣和健康生活習(xí)慣，有效預(yù)防手足口病的發(fā)生。同時，與此同時，幼兒園也應(yīng)加強(qiáng)疫情監(jiān)測，及時發(fā)現(xiàn)和隔離病例，并做好環(huán)境消毒等工作，以保障所有孩子的健康與安全。

手足口課件 篇4

活動目標(biāo)

1、了解關(guān)于手足口病的傳播和預(yù)防的知識。

2、教育幼兒注意個人及飲食衛(wèi)生，預(yù)防疾病的發(fā)生。

3、引導(dǎo)幼兒正確對待手足口病，不恐慌。

4、讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個勇敢的孩子。

5、知道生病了不怕打針吃藥，做個勇敢的孩子。

活動重難點：

了解手足口病的傳播和預(yù)防的措施。

活動準(zhǔn)備：

手足口病例圖。

活動過程

一、談話導(dǎo)入小朋友們，每天老師都會給你們量體溫、檢查小手和嘴巴，誰知道這是為什么？（請幼兒講述）

二、介紹手足口病的基本知識

1、看來小朋友們對手足口病都已經(jīng)有所了解，那手足口病都有哪些癥狀呢？（幼兒討論）

得出結(jié)論：癥狀：潛伏期2—5天，往往先出現(xiàn)發(fā)燒癥狀，手掌心、腳掌心出現(xiàn)斑丘疹和口腔粘膜出現(xiàn)皰疹或潰瘍，很疼。還會咳嗽、流涕、食欲不振、惡心、嘔吐、和頭疼，病重的會并發(fā)腦炎、心肌炎、肺炎等，若不及時治療可危及生命。所以，小朋友不舒服時要趕快告訴老師和大人，及時就醫(yī)。

2、請幼兒觀看手足口病例圖片。（加深幼兒對手足口的認(rèn)識）

3、了解手足口病的傳播途徑手足口病病菌是怎么傳播的呢？（幼兒討論）

小結(jié)：手足口病的傳播途徑：手足口病是一種由腸道病毒引起的、好發(fā)于小兒的傳染病，主要通過三條途徑傳播：一是人群密切接觸；二是病人的分泌物、排泄物通過空氣傳播；三是引用或吃了被病人污染的水、食物。過糞、口傳播是主要的傳播途徑?；純好^的玩具、圖書；帶有病毒的蒼蠅叮、爬過的食物我們在接觸都會得病。全年均可有發(fā)病，但3—11月份多見，6—8月份為高峰期。這種病傳播速度極快，傳播。

三、知道預(yù)防手足口病的方法。

怎樣預(yù)防手足口??？（幼兒討論）

小結(jié)：預(yù)防措施：

（1）注意保持口腔衛(wèi)生，飯后漱口。

（2）早上入園洗手，飯前便后要洗手（用肥皂，六步洗手法）、勤剪指甲、勤洗澡。

（3）健康幼兒可口服板藍(lán)根、大青葉等藥物。

（4）不去人群擁擠的公共場所。不要經(jīng)常串門；不要和患病兒童接觸。

（5）家長外出回家后，立即讓家長洗手、換衣服，防止將病菌帶給自己。

（6）飯前用84抹布擦餐桌，不吃生冷食物；夏天少吃冷飲，不喝生水，瓜果洗凈削皮，不吃變質(zhì)的食品。幼兒加強(qiáng)營養(yǎng)，不挑食，注意休息，避免日光暴曬，防止過度疲勞而降低抵抗能力。

（7）保持活動室或家庭環(huán)境衛(wèi)生，經(jīng)常開窗通風(fēng)，至少每兩小時開窗一次，每次通風(fēng)半小時以上。垃圾及時清理、消毒。

四、開展比賽活動。

（1）比比誰的小手最干凈。

小朋友們都知道了手足口病是怎么回事，也知道了預(yù)防手足口病的方法，現(xiàn)在，咱們就來比一比誰洗的小手最干凈。以小組為單位洗手，選出洗手最認(rèn)真的小朋友。

五、結(jié)束部分一起說手足口病兒歌：

你拍一，我拍一，勤洗澡來勤換衣；你拍二，我拍二，開窗通風(fēng)好習(xí)慣；你拍三，我拍三，肥皂洗手把好關(guān)；你拍四，我拍四，人多地方我不去；你拍五，我拍五，曬曬毛巾和被褥；你拍六，我拍六，鹽水天天來漱口；你拍七，我拍七，生冷食物不要吃；你拍八，我拍八，手足口病趕跑它；你拍九，我拍九，太陽下面扭一扭；你拍十，我拍十，良好習(xí)慣要保持。

活動反思：

幼兒能用自己的方式記錄預(yù)防手足口的方法，比較形象，效果好?？磩赢嬕曨l的效果比教師口頭介紹有直觀教育作用。幼兒的口語表達(dá)能力較強(qiáng)。

手足口課件 篇5

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.我會認(rèn)：在識字王國里，我們已經(jīng)交了好幾個朋友。瞧，它們坐著小火車，也想坐上這列小火車的小朋友快來和他們打個招呼吧。課件出示“地、他、你、我、四、五、上、下、口、耳、目、手、足”

2.我會寫：聽寫“口、目”.

二．謎語導(dǎo)入認(rèn)識“耳、手”，學(xué)習(xí)寫“耳、手”。

（一）學(xué)習(xí)“耳”

1.出示謎語：猜一身體器官：“左一片，右一片，隔座山，看不見?！?/p>

2.出示“耳”圖和文字認(rèn)讀，說說是用什么方法記住的。

3.課件演示耳的象形字的.演變過程。再次認(rèn)讀“耳”。開小火認(rèn)讀“耳”。

4.小耳朵能做哪些事？引導(dǎo)學(xué)生正確、認(rèn)真的傾聽。

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“耳”的書寫。

（二）學(xué)習(xí)“手”

1.出示謎語：猜一身體器官：“兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”

2.學(xué)習(xí)“手”指導(dǎo)讀準(zhǔn)，說說自己是用什么方法記住的。開小火車讀。給“手”找朋友。

3.學(xué)習(xí)認(rèn)識新筆畫“”“”

4.學(xué)習(xí)寫“手”。

5.小手能做什么事？指導(dǎo)學(xué)生用正確的握筆姿勢寫字。

（三）學(xué)習(xí)兒歌站如松，坐如鐘，行如風(fēng)，臥如弓。

1.看圖說說自己在圖上看到了什么，教師出示相應(yīng)的兒歌。指導(dǎo)讀。

2.試著聯(lián)系圖片自己說說兒歌的意思，再讀兒歌。

3.分組讀兒歌。

三．課中操：兒歌動作操

站如松（站），坐如鐘（坐），行如風(fēng)（原地踏步）

臥如弓（手放耳邊做出睡覺的姿勢）

四．復(fù)習(xí)拓展

1.我會說：

人的五件寶是：

2.我會連。

耳

目

口

手

足

1.教師小結(jié)：我們不僅可以在學(xué)校、課堂中識字，在看電視時，大街上，留心看，用心記，也能認(rèn)識很多漢字寶寶呢!

2.找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識的“朋友”？

3.找一找我們中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。

案例：拉手

背景:

曉敏是我們班中比較能干的小朋友,各方面發(fā)展都較好,特別是與別人交往方面有早熟的跡象.

描述:

1、開學(xué)時我們班來了七位新小朋友。由于剛到我們班，老師對他們當(dāng)然是

多加以關(guān)照。每次去寢室、到室外都要拉他們的手。曉敏于是見到誰與老師拉手，馬上很積極地去和他拉手。

2、徐天龍、鄭楓是我們班比較頑皮的的孩子，每天總有幾次要受到批評。

下課后曉敏就不愿與他們玩，還常常學(xué)老師的樣“批評”他們。由于這兩位小朋友經(jīng)常惹事生非，因此老師也常常把他們拽在身邊。曉敏見了就馬上把別人“趕走”，自己與他們兩個拉手。

分析：

曉敏這樣做的目的就是喜歡和老師拉手。但老師要么和新小朋友拉，要么和頑皮的孩子拉手，怎么也輪不到和她拉。于是她就想方設(shè)法地和這些孩子拉手，這樣她也就間接地和老師拉手了。有這種想法的孩子肯定很多，但付諸實際行動的只有曉敏。同時她見到老師批評誰就不和誰好，見老師表揚或喜歡誰，她也就和誰好。能看老師的臉色行事，這在同年齡段的孩子中極少見。

反思：

作為教師，針對這種情況，應(yīng)該改變自己的習(xí)慣，多從幼兒的思維著想，爭取和每一位小朋友輪流拉手，以滿足孩子們的需求。另外在教學(xué)中應(yīng)多使用表揚、鼓勵的手段，盡量避免當(dāng)著小朋友們的面批評個別幼兒，使小朋友產(chǎn)生老師不喜歡他們的感覺，這樣一來會疏遠(yuǎn)小朋友之間的感情。

一雙手課件

或許你需要"一雙手課件"這樣的內(nèi)容。每個老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。教案是提高師生互動質(zhì)量的有效手段。愿通過本文您能夠找到一些新的思路和方法！

一雙手課件(篇1)

【一】、說課標(biāo)

欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

【二】、說教材

一、說教材的地位和作用

《一雙手》是九年級語文上冊第六單元中的第25課，第六單元為自由讀寫單元，主題是讀書動筆，由四篇現(xiàn)代文，一首現(xiàn)代詩和兩首古代詩歌構(gòu)成，從內(nèi)容來看，本單元四篇課文和艾青的現(xiàn)代詩都圍繞著“綠”組材;從讀書方法的指導(dǎo)來看，本單元著重培養(yǎng)學(xué)生讀書動筆，進(jìn)行圈點批注的習(xí)慣;從文體角度來看，其中三篇課文屬于散文，一篇說明文。

本課是一篇散文。作者通過對普通林業(yè)工人張迎善一雙手的細(xì)致刻畫，塑造了一代林業(yè)工人不畏艱辛，無私奉獻(xiàn)的感人形象。本文主題集中，特點鮮明，行文流暢。

二、學(xué)情分析

1、知識現(xiàn)狀：本文是第六單元散文的第三篇，學(xué)生通過對前兩篇的學(xué)習(xí)，已初步溫習(xí)了散文的知識;第四單元的14課《小說家談小說》中也初步明確了細(xì)節(jié)描寫在表現(xiàn)主題，塑造人物形象上的重要作用。在本課中進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并學(xué)會運用細(xì)節(jié)描寫讓筆下的人物活起來。

2、學(xué)生狀況：本年齡段的學(xué)生求知欲旺盛。但對于寫作往往感覺無從下手,應(yīng)加以具體的方法指導(dǎo)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx)指出：閱讀是運用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考;要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。

閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。結(jié)合著九年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：1.學(xué)習(xí)抓住特征多角度細(xì)致的描寫，表現(xiàn)主人公崇高精神境界的寫法。

過程與方法：1、學(xué)習(xí)這篇文章，能針對文中所寫事物的特點和寫法圈點批注。2、學(xué)習(xí)抓住特征,多角度地準(zhǔn)確細(xì)致描寫一雙手,表現(xiàn)主人公崇高精神的方法。

情感態(tài)度價值觀：能在反復(fù)誦讀中，體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。

四、說教學(xué)重難點

掌握散文閱讀的方法。1、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法，體會主人公崇高的精神品質(zhì)。2、能在反復(fù)誦讀中,體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。

【三】、說教法

新課程的理念認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以學(xué)定教的原則，特制定如下教學(xué)與學(xué)習(xí)的方法：

1、情境教學(xué)法

“情境教學(xué)法”是當(dāng)今課堂教學(xué)一股清新的活水，能為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入新的生命。采用情境教學(xué)，可以較好地扣住教材特點，落實教材因素和學(xué)生因素，強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)，引誘學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2、對話式教學(xué)

課堂上創(chuàng)設(shè)特定的話題情境，引發(fā)學(xué)生討論,讓學(xué)生在群體的交流中思維交互碰擊,產(chǎn)生新思想的火花。這既是個體的學(xué)習(xí)，又是團(tuán)體的學(xué)習(xí)。討論是一種雙向或多向的活動，當(dāng)中體現(xiàn)了個體的思維，又有思維的碰撞、磨合、吸納，是合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

3、質(zhì)疑探究法

讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點，這樣的方式能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗，使他們看到成功的記錄，這種成就感促使學(xué)生可持續(xù)性地發(fā)展。

4、提問練習(xí)法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，提高對文本整體的把握能力，我設(shè)計了幾個問題在學(xué)生瀏覽閱讀中適時拋出，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，最后又通過互動設(shè)計板書表現(xiàn)出來。

控制論告訴我們，“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好。因此我設(shè)計一些課堂練習(xí)，運用練習(xí)教學(xué)法及時反饋課堂教學(xué)效果。

5、多媒體輔助法：

利用多種媒體手段，增強(qiáng)直觀感，生動形象。多媒體的運用主要是起到一個激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

【四】、說教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，我們每天都要重復(fù)這樣兩件事——吃飯和寫字，要完成好這兩件事——吃好飯、寫好字靠的是什么?生活中誰都離不開它，我曾經(jīng)在文章中見過一雙出奇大的手，今天我們一起去看一看這雙手到底有多大?

二、感知識手

(從積累入手，注重雙基訓(xùn)練，讓學(xué)生自己認(rèn)識文本中的人物及內(nèi)容這是我們因為教學(xué)之本)

1、圈點文中的生字詞，準(zhǔn)備展示交流。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填入恰當(dāng)?shù)脑~：張迎善有一雙()的手?

三、細(xì)品解手

(學(xué)生動手動腦批注圈點達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握讓筆下的人物鮮活的方法是學(xué)習(xí)之根。就“手”這個特寫聯(lián)系學(xué)生所學(xué)的朱自清筆下的《背影》那個特定的一瞬間雕琢人物的內(nèi)心世界)

1、勾畫出文中具體描寫這雙手的句子，并在旁白處做上批注。

2、這雙手“奇”在哪?課文從手的哪些方面進(jìn)行描寫的?表現(xiàn)了手的什么特點?

四、深究賞手

(適時讓學(xué)生攤開自己的手語文章所寫的手作一比較，更進(jìn)一步認(rèn)識張迎善的這張“天下第一奇手、第一大手”得來的緣由，更深入地解讀人物靈魂)

1、課文是人物專訪。作者是從什么角度來寫人物的“一雙手”的?

握→抽→裹→察看→問→量→搓→介紹手

2、課文的哪一段是寫“一雙手”給作者最初的印象的?主要是哪幾句話?

3、想一想作者用半截老松木比喻一雙手，說明一雙手有哪些“奇”的特征?

(教師歸納以松木喻手的幾個主要特征。板書：粗→老→硬→干→色深→厚)

4、大家覺得用“半截老松木”比一雙“奇手”有什么不足?還有手的哪一個特征沒有表現(xiàn)出來?(引導(dǎo)學(xué)生賞析語言，理解寫法)

五、悟情贊手

1、張迎善同志的這雙手又大又粗糙又硬，在外形上根本談不上美，從某種程度上還可以說是很“丑”的。請同學(xué)們結(jié)合文章語句議一議造成張迎善這雙手很“丑”特征的原因是什么?課文具體描寫張迎善的這雙手，其目的想要塑造一個什么樣的人?

2、這雙手是既丑又美。表面上丑，實質(zhì)上美。張迎善以他的手丑為代價換來了綠色寶庫的美。請大家想一想，在我們周圍，有沒有類似的職業(yè)能說明‘美是以丑為代價’這個道理的?(園林工人、清潔工人、煤炭工人、煉油工人、建筑工人、鐵路工人……)

3、憶一憶：我們學(xué)過的文學(xué)作品中有關(guān)刻畫手最成功的形象?

(于勒的手、閏土的手、魯迅的手、賣炭翁的手;雨霖鈴、迢迢牽牛星、游子吟、孔雀東南飛、紅酥手;贈人玫瑰，手有余香。)

六、拓展寫手

(多角度細(xì)致刻畫人物形象，抓住人物特征運用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的精神世界。張迎善同志作為一名林業(yè)工人，作者沒有全面具體的去介紹他，而是獲取一個表現(xiàn)林業(yè)工人的最佳角度，抓住了主人公張迎善同志的一雙最具特征的手，從一個典型的側(cè)面來表現(xiàn)這個人物的。如果能學(xué)會抓住人物的典型特征來表現(xiàn)人物的寫法不僅能解決節(jié)課學(xué)習(xí)的重點，而且真正做到了學(xué)以致用)

1、根據(jù)課上學(xué)到的人物描寫方法，刻畫一個人物外貌(100—150字)

(多媒體展示課文示例，目的是讓學(xué)生有例可循，從經(jīng)典中學(xué)得方法)

材料一：他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。(《一面》

材料二：他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。(《故鄉(xiāng)》)

材料三：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。(《背影》)

2、助讀比對：老祖父的手(劉育賢)

疙疙瘩瘩，那么多石頭塊兒在他的手上棲身/粗粗糙糙，根本看不出他手上有什么真正手紋/看著這雙手，它分明是兩塊干癟皺裂的古老樹皮/握著這雙手，像握著歲月風(fēng)云澆鑄的鐵骨鋼筋

這雙手不知捏碎過多少風(fēng)雨雷電的猖狂/這雙手不知撥開過多少艱難險阻的圍困/這雙手不知鏟平過多少坎坎坷坷的阻攔/這雙手不知撥掉過多少生活中的蒺藜鋼針

從這雙手里曾生出了多少五谷雜糧柴米油鹽/從這雙手里曾生出了多少喜怒哀樂衣物金銀/聽父親說，是這雙手提著我家的光景翻山涉水/聽父親說，是這雙手扭轉(zhuǎn)了我家的日月乾坤

這雙手是我家一部意境高遠(yuǎn)內(nèi)涵深邃的小說/這雙手是我家一篇無法計算字?jǐn)?shù)的珍貴論文/我天天都在用思想和知識的風(fēng)鉆進(jìn)行鉆探/我讀了千遍萬遍還是只知道表面而理解不深/那天，有一位畫家為老祖父的手潑墨揮毫/他將老祖父的手畫得非常細(xì)膩而且逼真/當(dāng)我在美展大廳看到這幅生動的國畫時/我十分欣賞的是那幅話的畫題：《偉大的樹根》你從這首詩中讀出了什么?

七、升華結(jié)手

張迎善同志用一雙勤勞、熱情、堅強(qiáng)的雙手為我們創(chuàng)造了并創(chuàng)造著綠色的寶庫。在今天，我更愿同學(xué)們伸出哪怕騰出你的一只手給卑微者——贊揚他們;騰出一只手給狂妄者——規(guī)勸他們;騰出一只手給奮斗者——推進(jìn)他;騰出一只手給絕望者——點撥、鼓勁。讓我們更用勤勞的雙手。伸到未來，我們用靈巧的雙手，裝扮明天。

一雙手課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、通過學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生情感參與，與主人公在情感方面產(chǎn)生共鳴，深刻體會課文內(nèi)容。

3、通過朗讀，體會課文內(nèi)容，用讀啟發(fā)學(xué)生的理解，從而加強(qiáng)自讀自悟的能力。

教學(xué)重點：

讀中質(zhì)疑，讀中解決問題。

教學(xué)過程：

一、課前預(yù)習(xí)：

1、讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

（字典，認(rèn)識課文中的生字。

注意：“忪”“繭”的正確讀音。

（2）學(xué)習(xí)會寫的字：

先給生字注音。讀一讀。確定容易記住的字，將難字標(biāo)畫出來。用你喜歡的方法記字。

找出形近字，寫在練習(xí)本上，并練習(xí)組詞：

均（ ） 程 （ ） 獎（ ） 張（ ）

鈞（ ） 逞 （ ） 槳（ ） 章（ ）

（3）重點學(xué)習(xí)易錯字：“皂”的下面是七。

2、找出課文需要解決的問題，作出標(biāo)記。

自學(xué)：“語文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容。試著做學(xué)習(xí)筆記。

3、查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，放入資料袋。

二、預(yù)習(xí)匯報、提高：

1、同桌互讀課文，認(rèn)真聽生字詞語是否讀得正確，并根據(jù)情況給予評價。

擴(kuò)詞練習(xí)。評判組詞。

交流資料。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：

課文內(nèi)容介紹：這篇文章寫的是全國五一勞動獎?wù)芦@得者張迎善的真實的事情。

1、用你喜歡的形式朗讀課文。

（積累喜歡的詞語。

（3）喜歡的句子：對大手的描寫及帶有數(shù)字的句子。

（4）不懂的句子：“我握的是手嗎？分明是半截老松木?！薄拔业氖只鹆橇堑赝?，看看，紅了，他的手仍呈木色?！?/p>

（看到一山翠綠的森林、植樹26萬多棵

3、自我小結(jié)：本文的主要內(nèi)容是什么？作者為什么要寫這篇文章？在文中課題下做簡單筆記。

4、小組討論并匯報：

（1）課文中多次描寫了老張的手，找出相應(yīng)的句子畫出來，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（扣準(zhǔn)課題思考問題）

（2）你觀察過別人的手嗎？說說你的看法。

5、思考文中重點問題：

（他的手為什么會這樣？（2）摸摸你的手，有什么感覺？

（自然段，課文是怎樣描寫這雙手的？你見過這樣的手嗎？

（4）課文中多次運用數(shù)字描寫，而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢？說說為什么？

6、本文要告訴我們：

因為長年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創(chuàng)造了無法估量的財富，創(chuàng)造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福，甘愿奉獻(xiàn)的質(zhì)樸心靈。

修改自己的筆記。

（掌面像鼓皮一樣硬。

（多少。

8、拓展提高：每人都有一雙手，說說你最了解的手的樣子及作用。

（最好說說爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人，從而加強(qiáng)了解和溝通）

四、大家一起長本領(lǐng)：（結(jié)合書后“日積月累”進(jìn)行學(xué)習(xí)）

做翻繩和打手影游戲，觀察手的動作，用準(zhǔn)確的詞語描述出來。

一雙手課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo):

1,學(xué)會本課9個生字新詞,能夠正確讀寫.

2,通過學(xué)習(xí),了解課文內(nèi)容,體會文中的這位勞動者質(zhì)樸美好的心愿極其高尚情操,感受作者對他的敬意.

3,學(xué)習(xí)本文運用列數(shù)字的方法來介紹這雙手的特殊方法,學(xué)會在寫作中恰當(dāng)運用.

4,通過朗讀,體會課文內(nèi)容,用讀啟發(fā)學(xué)生的理解,從而加強(qiáng)自讀自悟的能力.

教學(xué)重點:

1,調(diào)動學(xué)生情感參與,引導(dǎo)學(xué)生角色互換.

2,讀中質(zhì)疑,讀中解決問題.

教學(xué)過程:兩課時

第二課時

一,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,體會文中的這位勞動者質(zhì)樸美好的心愿極其高尚情操,感受作者對他的敬意.

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容:這篇文章寫的是全國五一勞動獎?wù)芦@得者張迎善的真實的事情.他的手是一雙怎樣的手呢

要求學(xué)生說出這雙手的特點:如:寬大,粗糙,有力,勤勞.這雙手創(chuàng)建了綠色金庫,創(chuàng)造了美好生活;這雙手與眾不同,比鋼鐵還堅硬,稱為天下第一號大手……

2,指導(dǎo)閱讀:

在預(yù)習(xí)課文中有哪些疑問 (1)不懂的詞語方面:禮節(jié)性,鎬,次生林 (2)不懂的句子:"我握的是手嗎 分明是半截老松木." "我的手火燎燎地痛,看看,紅了,他的手仍呈木色."同學(xué)之間互相合作學(xué)習(xí),解決疑難.

在預(yù)習(xí)課文中有哪些好的學(xué)習(xí)方法 (1)摘錄喜歡的句子:對大手的描寫及帶有數(shù)字的句子.(2)摘錄喜歡的詞語.(3)有感想的地方:布滿老繭,看到一山翠綠的森林,植樹26萬多棵……

3,為什么這雙手會成為這樣 課文中多次描寫了老張的手,你是怎樣做摘錄筆記的 匯報給大家聽.(體會老張因為長期艱苦的植樹勞動,變得異常粗糙,丑陋.)

4,分角色讀課文8——14自然段中,作者"我"和全國勞動模范張迎善的對話.特別是一些數(shù)據(jù),:如:"一天栽一千多棵樹.""……往土里插三四千次"……都要重讀,讀出這位勞動者質(zhì)樸美好的心愿及其高尚情操,感受作者對他的敬意.

5,課文中多次運用數(shù)字描寫,而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢 說說為什么

6,齊讀課文最后兩個自然段.

7,"看著這雙手,我看到了一山山翠綠的森林……"這句話表達(dá)了作者怎樣的感情 (感動,贊美)

8,全班同學(xué)帶著感動,贊美的語氣再讀一遍這句話.

二,自我小結(jié):本文的主要內(nèi)容是什么 作者為什么要寫這篇文章

1,小組討論并匯報:課文主要寫了全國勞動模范張迎善的一雙手.因為長年累月的辛苦植樹,老張的手很不好看,變得異常粗糙,丑陋.可正是這雙手,創(chuàng)造了美,創(chuàng)造了無法估量的財富,創(chuàng)造了翠綠的森林.贊美老張為了大家的幸福,甘愿奉獻(xiàn)的質(zhì)樸心靈.

2,如果你在現(xiàn)場,親眼看到全國勞動模范張迎善,你想對他說些什么 你想用什么樣的語言來贊美他

三,本文有什么特點 說出文中我最喜歡的地方,為什么 (養(yǎng)成主動積累的良好習(xí)慣)

(1)比喻的恰當(dāng)運用:活像是半截老松木,掌面像鼓皮一樣硬.

(2)巧妙的數(shù)字描寫:讓人從空間感知事物的大小,多少.

四,拓展提高:每人都有一雙手,說說你最了解的手的樣子及作用.

(最好說說爸爸,媽媽,老師,阿姨等比較親近的人,從而加強(qiáng)了解和溝通)

五,布置作業(yè):

1,有感情地朗讀課文.2,結(jié)合本單元習(xí)作,觀察媽媽的手,回憶媽媽的手都為你做了什么,完成習(xí)作:《媽媽的手》.

六,板書:(略)

一雙手課件(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

1、能運用圈點勾畫批注等讀書動筆的方法，自主閱讀感悟通過一雙手刻畫出的人物形象及抒發(fā)的感情。

2、能掌握并運用抓住特征刻畫人物形象的寫法。

（二）過程與方法

1、運用“學(xué)思同步”的教學(xué)思想，巧妙設(shè)置三大板塊，啟迪學(xué)生豐富的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的新鮮感、新奇感，讓學(xué)生在積極思維的王國里遨游。

2、教給學(xué)生“心到、眼到、口到、手到”的閱讀方法，通過學(xué)生的自主閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

體會和理解林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的思想感情以及作者對為人類創(chuàng)造綠色的普通勞動者的贊美之情。

二、教學(xué)重點、難點：

1、重點：

抓住特征，多角度地細(xì)致準(zhǔn)確地描寫一雙手，表現(xiàn)主人公崇高的精神境界。

2、難點：理解“美，是以丑為代價的”這一哲理。

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入：請同學(xué)們看下列兩段文字，猜猜他是誰？（幻燈片2）

1、手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。（閏土）

2、我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。（于勒）

我們看到了一雙農(nóng)民的手，又看到了一雙水手的手，那么，今天我們一起來學(xué)習(xí)第25課，看看這是什么人物的一雙手？（幻燈片3）

教學(xué)板塊一：提取信息，寫人物簡歷（幻燈片4、5、6）

1、要求指名閱讀，其余同學(xué)在文中圈點、勾畫“有關(guān)手的檔案”。

手的檔案

主人：張迎善 身份：林業(yè)工人

手感：半截老松木 手的膚色：木色一道道黑土色

手指：粗大肥圓纏著泥色的線 紋路：又深又粗

掌面：鼓皮一樣硬老繭不滿每個角落

手指細(xì)節(jié)：左大拇指沒有指甲黑深“人”字

手的大?。洪L24cm寬10cm厚2。5cm 手的價值：創(chuàng)造綠色寶庫的手

手的別號：天下天下第一號大手第一奇手

2、寫人物簡歷。（提示：簡歷就是個人的經(jīng)歷。）（幻燈片7）

要求：自由朗讀課文，找出文中有關(guān)的語句，編寫人物的主要經(jīng)歷。（60字左右）

張迎善：林業(yè)工人。1981年至于1985年造林33坰，改造跡地林和次生林44。5坰，是伊春林區(qū)最年輕的育林功臣，榮獲全國“五一”勞動獎?wù)隆?/p>

導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：本文是一篇寫林業(yè)工人的文章，作者抓住一雙最具特征的手來表現(xiàn)人物。接下來，我們就組合要言，點評人物。

教學(xué)板塊二：組合要言，點評人物

1、用一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括這雙手給你的總體印象，并根據(jù)課文說說你的理由。（幻燈片8）

文章寫了一雙 的手。

概括：非常勤勞

2、造成張迎善的“奇丑”的特征原因是什么？請從文中找出來，并用自己的語言加以概括。（幻燈片9）

明確：張迎善要用手揀出穴里的草根、石塊，栽一棵苗，手要往土里插三四次，每天要栽1000多棵樹，5年就造林33坰，改造跡地林和次生林44。5坰。

3、仔細(xì)閱讀課文，畫出人物言行的語句。（幻燈片9）

概括：文章塑造了一個 的人。

明確：文章塑造了一個不畏艱辛、艱苦創(chuàng)業(yè)、默默無聞、勤勞無私、樂于奉獻(xiàn)、淳樸實在的勞動者。

導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：這樣一個默默無聞的人，用自己的一雙手為大地穿上綠色的衣裳。我們有何感想呢？

教學(xué)板塊三：抒發(fā)感受，寫頒獎詞

創(chuàng)設(shè)情境：假如張迎善被評為20xx年度感動中國的十大人物之一，請你借鑒下面一段頒獎詞，也為他寫一段頒獎詞。（提示：要強(qiáng)調(diào)這雙手創(chuàng)造綠色的意義。100字左右。）（幻燈片10）

楊利偉（幻燈片11）

那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。

張迎善（幻燈片12）

他是躬耕綠野的拓荒人。作為一名林業(yè)工人，他很普通，普通得就像林場一株生長了數(shù)十年的樹。他的手每天要栽1000多棵樹，每栽一棵樹，手就得往土里插三四次?，F(xiàn)在手的紋絡(luò)又深又粗，掌面鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指粗大肥圓，一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗。就是這樣一雙奇丑無比的手，卻創(chuàng)造了綠色的寶庫。

總結(jié)：

這篇文章雖然短小，卻能抓住林業(yè)工人最具特征的部分——手來寫，多角度地細(xì)致準(zhǔn)確地描寫，成功地塑造了一位不畏艱辛、無私奉獻(xiàn)的勞動者樸實而感人的形象。那么在寫作中，我們也應(yīng)該運用這種方法。

課后作業(yè)：（幻燈片13）

請你仔細(xì)觀察爸爸或媽媽，選取最具特征的某一部分，多角度地細(xì)致準(zhǔn)確地描寫出人物形象。200字左右的短文。

一雙手課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

1、 學(xué)習(xí)抓住最具特征的部分描寫人物外貌的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生有意識地細(xì)致觀察生活、積累寫作素材的良好習(xí)慣。

2、 學(xué)習(xí)描寫、記敘、說明等表達(dá)方式，了解打比方、作比較、列數(shù)字等說明方法及其作用。

【過程與方法】

1、 運用“學(xué)思同步”的教學(xué)思想，巧妙地設(shè)置疑問，啟迪學(xué)生豐富的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的新鮮感、新奇感，讓學(xué)生在積極思維的王國里遨游。

2、 教給學(xué)生“眼到、手到、口到、心到”的閱讀方法，通過學(xué)生的自主閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

【情感、態(tài)度、價值觀】

1、 體會和理解林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情及作者對為人類創(chuàng)造綠色的普通勞動者的贊美之情。

2、 理解“美，是以丑作為代價的”的哲理。

教學(xué)重難點：

重點：

1、 體會林業(yè)工人無私奉獻(xiàn)的精神。

2、 學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。

難點：

1、 品味文章語言風(fēng)格、揣摩句子深刻含義、感悟文章蘊含的感情。

2、 理解“美，是以丑為代價的”這一哲理。

課時安排：

1課時

教與學(xué)互動設(shè)計

（一） 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

我們每個人都有一雙手，在我們的手上都捧著人生美好的希望，但是汶川大地震卻埋葬了多少個美麗的童話，而我們的救援人員和白衣天使又用他們的雙手拯救了多少寶貴的生命，創(chuàng)造了多少美麗的故事。

一雙手，讓世界更美好，世界如此美好，正是因為我們擁有一雙手。今天，讓我們一起來認(rèn)識一下姜孟之筆下的一位林業(yè)工人張迎善的手，看看他這雙手有什么特點。（板書課題）

（二） 自讀感知 整體把握

1、 檢查預(yù)習(xí)情況

(1) 簡介作者（請學(xué)生介紹，老師補充并給予表揚）

姜孟之，男，1938年生，山東省乳山縣人。畢業(yè)于黑龍江省函授廣播學(xué)院中文系，當(dāng)代作家，現(xiàn)為“伊春市拔尖人才”、“自學(xué)成才標(biāo)兵”、“伊春市勞動模范”，全國第五次作家代表會代表。

(2) 生字詞的音形義（請同學(xué)準(zhǔn)確清晰地朗讀、解釋，師明確）

惺忪xing1song1 瞬間shun4 老繭jian3 洋鎬gao3 坰shang3

惺忪：形容因剛醒而眼睛模糊不清。

瞬間：形容時間極短。

老繭：手掌或腳掌上久經(jīng)摩擦而生成的硬皮。

洋鎬：刨土用的工具。

坰 ：土地面積單位，東北地區(qū)多數(shù)地方用， 1 坰 等于 15畝。

2、整體把握 劃分層次

請同學(xué)們速讀課文，標(biāo)出自然段序號，劃分段落層次、概括段意。（可以自由討論，選代表發(fā)言，師適時指導(dǎo)、明確，板書）

一（1）： 各種各樣的手 襯托 一雙手

一雙手 二（2—19）細(xì)描一雙手 突出 天下第一奇手

三（20） 通過想象 贊美 普通勞動者偉大貢獻(xiàn)

（三） 合作交流 解讀探究

1、 快速瀏覽課文，看看姜孟之先生的這篇散文為我們介紹了張迎善的怎樣的一雙手？閱讀時要做到“眼到、手到、口到、心到”，這樣的學(xué)習(xí)質(zhì)量才會高。

(1) 天下第一奇手

(2) 半截老松木

(3) 皮膚呈木色、紋理又深又粗、黑土色

(4) 掌面鼓皮樣硬，老繭布滿每個角落

(5) 手指特別粗大肥圓，像一根根三節(jié)老甘蔗，

(6) 左手大拇指沒有指甲，各個關(guān)節(jié)都纏著線，染成泥色

(7) 天下第一號大手

(8) 創(chuàng)造綠色寶庫的手

2、這雙手的這些特點，作者從什么角度描寫的呢？

明確：視覺，先總寫“像半截老松木”，比喻，形象地突出其粗糙、堅硬

然后分寫其手背、手心、手指的各個部位。

3、張迎善的手還“奇”在哪里呢？

明確：大，“那只大手把我的手緊緊地裹住了”；“我用自己的手在他的手掌上‘嘩嘩’地搓了幾個來回，我的手火燎燎地痛，看看，紅了”，突出手粗糙。

4、這也是作者從視覺寫的嗎？

明確：不是，這是從觸覺寫的。

5、“裹”和“緊緊”用的好不好？為什么？

明確：這兩個詞用的好，一、說明手大，二、寫手有力量，三、人很熱情。

6、文中還有哪些句子突出其手大的呢？請同學(xué)們找找。

明確：“長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米”

7、此處作者采用什么表達(dá)方式？（說明）什么說明方法？（列數(shù)字）

8、文中還有嗎？找找看

“這雙手已經(jīng)栽種26萬多棵。僅1981---1985年就造林33坰?！?/p>

9、所以說，這雙手是一雙___________手。（創(chuàng)造綠色寶庫的手）

10、在寫“這雙手”的特征時還運用什么說明方法？作比較、打比方

以后我們寫文章時也要學(xué)習(xí)綜合運用多種表達(dá)方式。

11、張迎善的這雙手從外表上看，是“丑”還是“美”？—丑（所見） 板書

12、待了解造成他手奇丑的原因后，你還認(rèn)為他的手丑嗎？—美（所聞）

13、以張迎善“一雙手”外表的丑來換取綠色寶庫的美，值嗎？值（所感）

這雙手既丑又美，表面上是丑，實際上是美，這就告訴我們：“美，是以丑為代價的”這一哲理。 板書

丑（所見） 美（所聞） 值（所感）

美，是以丑為代價的

14、通過作者對這雙手的描寫，可以看出，張迎善是怎樣一個人呢?

———不畏艱辛、無私奉獻(xiàn)的普通勞動者的形象

作者通過對張迎善這雙奇手的描寫，歌頌了那些不畏艱辛、無私奉獻(xiàn)的普通勞動者的高貴品質(zhì)。

這就告訴我們：在刻畫人物形象時，不一定要面面俱到，有時只要抓住人物的最主要特征來體現(xiàn)就可以了。比如：本文就是抓住了人物的手，從而表現(xiàn)了中心。像我們學(xué)過的課文，朱自清的《背影》、阿累的《一面》等

（四） 拓展延伸 總結(jié)反思

美往往是以丑作為代價才能獲得的，正是這雙手，為家庭、為社會創(chuàng)造了美和財富。

1、假如張迎善被評為2008年度感動中國的十大人物之一，請同學(xué)們借鑒以下頒獎詞，聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善也寫一段頒獎詞。（提示：要強(qiáng)調(diào)這雙手創(chuàng)造綠色的意義，要有感召力。100字左右）

(1)、楊利偉(特級航天員，解放軍少將，我國第一位進(jìn)入太空的人)

那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。

(2)、叢飛(歌手累計捐款300多萬元助178名貧困兒童上學(xué)，病逝后捐角膜挽救四名患者復(fù)明)

從看到失學(xué)兒童的第一眼到被死神眷顧之前，他把所有的時間都給了那些需要幫助的孩子，沒有絲毫保留，甚至不惜向生命借貸，他曾經(jīng)用舞臺構(gòu)筑課堂，用歌聲點亮希望。今天他的歌喉也許不如往昔嘹亮，卻贏得了最飽含敬意的喝彩。

(3)、李春燕(女，27歲，貴州苗族鄉(xiāng)村醫(yī)生)

她是大山里最后的赤腳醫(yī)生，提著籃子在田壟里行醫(yī)。一間四壁透風(fēng)的竹樓，成了天下最溫暖的醫(yī)院；一副瘦弱的肩膀，擔(dān)負(fù)起十里八鄉(xiāng)的健康。她不是遷徙的候鳥，她是照亮苗家溫暖的月亮。

(4)、青藏鐵路建設(shè)者

每當(dāng)汽笛聲穿過唐古拉山口時，高原上的藏羚羊，都會想念他們，想念那些有力的大手和堅強(qiáng)的笑容。他們能驅(qū)動鋼鐵，也會呵護(hù)生命。他們是地球之巔的勇者，他們締造了世上最偉大的鐵路！

(5)、張迎善

誰能讓荒山成為綠塔；誰能讓濁水成為清溪？

一雙手，改造跡地林，次生林44.5頃；一雙手，種樹26萬棵！

歷經(jīng)千錘百煉，卻知難而進(jìn)；忍受千辛萬苦，卻毫無怨言?？吹剿氖?，我們仿佛看到了一山山碧綠的森林。

他是一名普通的林業(yè)工人，他把自己的青春獻(xiàn)給了大山，他像一棵青松，屹立在蒼山之上；他像一棵小草，隱沒在山林之中。

一雙丑陋的手，為祖國種下無數(shù)棵樹，一雙丑陋的手，為人類種下一片片幽幽綠蔭。

只憑這種敬業(yè)精神，讓年僅32歲的年輕育林功臣，創(chuàng)造了一座綠色金庫！

(6)、張迎善

他是躬耕綠野的拓荒人。作為一名林業(yè)工人，他很普通，普通得就像林場一株生長了數(shù)十年的樹。他的手每天要栽1000多棵樹，每栽一棵樹，手就得往土里插三四次。現(xiàn)在手的紋絡(luò)又深又粗，掌面鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指粗大肥圓，一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗。就是這樣一雙奇丑無比的手，卻創(chuàng)造了綠色的寶庫。

2、總結(jié)：

這篇文章雖然短小，卻能抓住林業(yè)工人最具特征的部分——手來寫，多角度地細(xì)致準(zhǔn)確地描寫，成功地塑造了一位不畏艱辛、無私奉獻(xiàn)的勞動者樸實而感人的形象。那么在寫作中，我們也應(yīng)該運用這種方法。

3、課后作業(yè)：請你仔細(xì)觀察爸爸或媽媽，選取最具特征的某一部分(手、頭發(fā)、臉、腳等)，多角度地細(xì)致準(zhǔn)確地描寫出人物形象。200字左右的短文。

4、反思

附：板書設(shè)計

一（1）： 各種各樣的手 襯托 一雙手

一雙手 二（2—19）細(xì)描一雙手 突出 天下第一奇手

三（20） 通過想象 贊美 普通勞動者偉大貢獻(xiàn)

丑（所見） 美（所聞） 值（所感）

美，是以丑為代價的

一雙手課件(篇6)

一、說教材

（一）、說教材的地位和作用

《一雙手》是四年級第四單元的課文，文章通過對林業(yè)工人“全國五一勞動獎?wù)隆鲍@得者張迎善一雙奇特的手的描寫，透射出這位普通勞動者為綠化祖國、為大家的幸福甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷。課文兩次對張迎善的手做了特寫。第一處：5——7自然段，作者從顏色、紋絡(luò)、掌面、手指、左手、關(guān)節(jié)等方面描寫，并多次運用比喻句，凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。第二處：第17自然，通過數(shù)字描寫的方法，讓人感受到這雙手是天下第一號大手。這樣一雙手就在作者濃墨重彩之下像特寫鏡頭一樣展現(xiàn)在讀者面前。透過這雙手我們看到的是張迎善這位普通勞動者甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福人類的美好愿望。

（二）、學(xué)情分析

1、知識現(xiàn)狀：本文是第四單元的第二篇課文，學(xué)生通過前一課的學(xué)習(xí)，對手的作用已有了初步的認(rèn)識，本課教學(xué)中塑造人物形象上的重要作用應(yīng)作為重點進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

2、學(xué)生狀況：本年齡段的學(xué)生求知欲旺盛。但對于寫作往往感覺無從下手,本課教學(xué)中以小練筆的片段描寫對學(xué)生進(jìn)行寫作方法上的指導(dǎo)。

（三）、 說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著四年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1． 學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。

2． 學(xué)習(xí)通過多角度細(xì)致的描寫，表現(xiàn)主人公崇高精神境界的寫法。

過程與方法：

1．學(xué)習(xí)這篇文章，能針對文中所寫事物的特點和寫法圈點批注。

2、學(xué)習(xí)抓住特征,多角度地準(zhǔn)確細(xì)致描寫一雙手,表現(xiàn)主人公崇高精神的方法。

情感態(tài)度價值觀：

1.能在反復(fù)誦讀中，體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。

（四）、說教學(xué)的重、難點

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法，體會主人公崇高的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點：

能在反復(fù)誦讀中,體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。

二、 說教法

本課的教學(xué)方法：

對話式教學(xué)

1、課堂上創(chuàng)設(shè)特定的話題情境，引發(fā)學(xué)生討論交流，讓學(xué)生在群體的交流中思維交互碰擊,產(chǎn)生對主人公敬佩的情感。

2、多媒體輔助教學(xué)法：

利用多種媒體手段，教具等增強(qiáng)直觀感，生動形象。

三、說教學(xué)流程

（一）、導(dǎo)入

以師生背誦《我們的手》這首詩歌導(dǎo)入。

（二）、讀文感知，直奔重點

問題：

1、自由輕聲讀課文，用“——”線劃出描寫這雙手的句子，讀一讀。

2、同桌交流，有什么體會。

3、全班交流。

（三）、品讀感悟，層層深入

1、形象感知，結(jié)合課文中的句子，聯(lián)系生活從外觀了解這雙手。

2、比手感知——大。

3、引入計算，關(guān)注數(shù)字。

（1）、計算啟情。

好，我們一起來為張迎善的手算一算，栽一棵樹手往土里插，就算三次吧！一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹、這雙手往土里插了多少次？（780000次）

（2）、圈數(shù)促情

課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻印象？把它們?nèi)Τ鰜恚x一讀，說一說。 本

（課件展示由學(xué)校占地面積換算的相關(guān)數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，想一想。）

4、拓展豐情

過渡：看呀，就是這雙手與土壤的幾十萬次接觸，創(chuàng)造了如此大的財富，靜下心來想一想：難道這雙手所付出的、所創(chuàng)造的僅僅是這些嗎？看看這些數(shù)字，再想想這雙手，孩子們，你又想說什么呢？

5、借助課件，引發(fā)想象，從情感的角度贊美手、贊美人。

（1)課件燃情

（出示一株株樹木漸漸連成林場，又連成一山山森林的畫面 ）

師：大家看，就是這雙神奇的手，栽下了一株株樹木；就是這雙神奇的手，育成了一片片林場；就是這雙神奇的手連起了一山山的森林。

（2）、聯(lián)想升情

作者說：看著這雙手，我看到了一山山翠綠的森林。

孩子們，看著這雙手，你看到了什么呢？

6、小結(jié)：張迎善，一位平凡的林業(yè)工人，用他的雙手創(chuàng)造了不平凡的事跡。其實，在我們的身邊還有許多普通而又不平凡的手。讓我們猜猜他們的主人是誰？

（出示課件）此環(huán)節(jié)讓學(xué)生想起老師的手，爸爸、媽媽的手,為課后的小練筆做了準(zhǔn)備。

7、摘抄描寫手的語句。

（四）、布置作業(yè)

-----------的手

一雙手課件(篇7)

本文是一篇精美的散文，主要學(xué)習(xí)任務(wù)是在感知人物形象的基礎(chǔ)上，感悟作者所抒發(fā)的情感。文章抓住了最具有特征的部分描寫人物外貌，從對“一雙手”的描寫，獲取了表現(xiàn)林業(yè)工人的最佳角度，刻畫出了人物的典型形象。因此，讓學(xué)生運用圈點勾畫批注的方法開展閱讀，從中體會出人物的精神。

1、能運用圈點勾畫批注等讀書動筆的方法，自主閱讀感悟通過一雙手刻畫出的人物形象及抒發(fā)的感情。

2、能掌握并運用抓住特征刻畫人物形象的寫法。

抓住特征，多角度地細(xì)致準(zhǔn)確地描寫一雙手，表現(xiàn)主人公崇高的精神境界。

①簡直是半截老松木；——總體

②皮膚呈木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土色；——手背

③掌面鼓皮樣硬，老繭布滿每個角落；——手心

④手指特別粗大肥圓，一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗；左手大拇指沒有指甲，手指各個關(guān)節(jié)都纏著線；——手指

⑤手大無比，真是我今世見到的天下第一號大手；

手堅硬耐搓。

1、 建立手的檔案。

手的檔案

主人：張迎善 身份：林業(yè)工人

手感：半截老松木 手的膚色：木色 一道道黑土色

手指：粗大肥圓 纏著泥色的線 紋路：又深又粗林業(yè)工人

掌面：鼓皮樣硬 老繭布滿每個角落 手指細(xì)節(jié)：左大拇指沒有指甲 黑深人字

手的大?。洪L24cm 寬10 cm 厚2.5cm

手的別號：天下第一號大手 第一奇手 手的價值：創(chuàng)造綠色寶庫的手

2、自讀課文，畫出描寫手的語句，并采用“這是一雙_____手，因為_____。”的形式談?wù)勀銓@雙手的認(rèn)識。

示例：這是一雙大手，因為它長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米。

3、造成張迎善的“奇丑”的特征原因是什么？請從文中找出來，并用自己的語言加以概括。

明確：張迎善要用手揀出穴里的草根、石塊，栽一棵苗，手要往土里插三四次，每天要栽1000多棵樹，5年就造林33坰，改造跡地林和次生林44.5坰。

4、仔細(xì)閱讀課文，畫出人物言行的語句。

概括：文章塑造了一個 的人。

明確：文章塑造了一個不畏艱辛、艱苦創(chuàng)業(yè)、默默無聞、勤勞無私、樂于奉獻(xiàn)、淳樸實在的勞動者。

導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：這樣一個默默無聞的人，用自己的一雙手為大地穿上綠色的衣裳。我們有何感想呢？

教學(xué)板塊三：抒發(fā)感受，寫頒獎詞

創(chuàng)設(shè)情境：假如張迎善被評為20xx年度感動中國的十大人物之一，請你借鑒下面兩段頒獎詞，也為他寫一段頒獎詞。（提示：要強(qiáng)調(diào)這雙手創(chuàng)造綠色的意義。100字左右。）

叢飛

從看到失學(xué)兒童的第一眼到被死神眷顧之前，他把所有的時間都給了那些需要幫助的孩子，沒有絲毫保留，甚至不惜向生命借貸，他曾經(jīng)用舞臺構(gòu)筑課堂，用歌聲點亮希望。今天他的歌喉也許不如往昔嘹亮，卻贏得了最飽含敬意的喝彩。

楊利偉

那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。

學(xué)生寫后先由學(xué)生上臺交流，老師點評，然后出示老師寫的頒獎詞。

張迎善

他是躬耕綠野的拓荒人。作為一名林業(yè)工人，他很普通，普通得就像林場一株生長了數(shù)十年的樹。他的手每天要栽1000多棵樹，每栽一棵樹，手就得往土里插三四次?，F(xiàn)在手的紋絡(luò)又深又粗，掌面鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指粗大肥圓，一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗。就是這樣一雙奇丑無比的手，卻創(chuàng)造了綠色的寶庫。

教學(xué)板塊四：想一想

綠色寶庫的美是以張迎善的手丑為代價換來的。請大家想一想，在我們周圍，有沒有類似的職業(yè)能說明‘美是以丑為代價’這個道理的？

學(xué)生小組討論，然后有學(xué)生交流。

總結(jié)：這篇文章雖然短小，卻能抓住林業(yè)工人最具特征的部分——手來寫，多角度地細(xì)致準(zhǔn)確地描寫，成功地塑造了一位不畏艱辛、無私奉獻(xiàn)的勞動者樸實而感人的形象。那么在寫作中，我們也應(yīng)該運用這種方法。

課后作業(yè)：

請你仔細(xì)觀察爸爸或媽媽，選取最具特征的某一部分，多角度地細(xì)致準(zhǔn)確地描寫出人物形象。寫一篇200字左右的短文。

一 雙 手

姜孟之

視覺 觸覺 不畏艱辛

正面 側(cè)面 手 默默無聞

整體 局部 樂于奉獻(xiàn)

創(chuàng)造綠色寶庫

一雙手課件(篇8)

一教學(xué)目標(biāo)

1、掌握生字詞，能運用圈點批注的方式自主閱讀課文。

2、掌握抓住最具特征的部分描寫人物外貌的方法。

3、理解課文內(nèi)容,能在反復(fù)誦讀中體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。

二教學(xué)重點

學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法。

三課時安排：

一課時

四教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：（由一個課前活動導(dǎo)入本課）

1、師生之間的一次握手，然后讓這位學(xué)生談?wù)勎绽蠋熓值母杏X，再請同學(xué)們同桌之間也相互握握手，感受一下同學(xué)的手有什么特點。

2、說一說含有“手”的成語。

（愛不釋手礙手礙腳白手成家比手劃腳垂手可得

觸手可及赤手空拳丹青妙手大顯身手得心應(yīng)手額手稱頌高抬貴手

舉手投足舉手之勞躡手躡腳拿手好戲妙手偶得妙手回春七腳八手

情同手足手不釋卷束手就擒順手牽羊手舞足蹈手下留情唾手可得

握手言歡心慈手軟袖手旁觀眼高手低炙手可熱一手遮天鹿死誰手……）

二、初讀感知，直奔重點

1、把預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)的、讀不好的生字說出來，提醒大家注意。

惺忪(xīngsōng)鎬裹住紋絡(luò)老繭甘蔗纏著染成穴里鐵鑄丈量搓了火燎燎功臣

2、輕聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把具體描寫這雙手的句子用線劃下來。

3、張迎善到底有一雙怎樣的手？

（粗糙的手、神奇的手、創(chuàng)造綠色寶庫的手、綠化世界的手、做出巨大貢獻(xiàn)的手

令人敬佩的手干了很多活兒的手）

4、張迎善的手是如何的“大”？

出示句子：我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。

①方法指導(dǎo)：抓住具體數(shù)字可以幫助我們理解課文。

②展示按照這個尺寸塑的一只手，先組織學(xué)生比一比，然后老師也來比。

③指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受讀一讀。

出示句子：掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑。板書：硬、粗。

①方法指導(dǎo)：這里運用了打比方的手法，把掌面比作xxx，把手指比作xxx。

②生活中你見過鼓皮和干蘑吧，是怎樣的？你從中體會到什么了？（聯(lián)系已有經(jīng)驗進(jìn)一步體會出手的硬和粗。）

③結(jié)合自己的體會進(jìn)行有感情的朗讀。

④出示老繭：指讀。什么是老繭？見過誰長老繭？張迎善的手不僅磨出了老繭，而且布滿每個角落。（學(xué)生通過對關(guān)鍵詞“老繭”的理解，并拿生活中見到的長老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較，更深層的體會到底堅硬和粗糙到什么程度。）

⑤結(jié)合此時的體會再來讀。

5、張迎善的手"奇"在哪里呢？

（1）計算啟情。

好，我們一起來為張迎善算一算，栽一棵樹手往土里插――就算三次吧，一天栽一千

棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多

少棵樹？這雙手又往土里插了多少次呀？（780000次）。

（感悟：這么多次呀，怪不得這雙手會布滿老繭，怪不得這雙手會堅硬、粗糙得象鼓皮，

像干蘑。從而體悟張迎善的勤勞、奉獻(xiàn)、了不起等。）

（2）圈數(shù)促情

課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？把它圈出來，大聲地說一說。

（課文中出現(xiàn)了33坰，44.5坰，1300立方米，3500層積立方米，這些生活中不常見的數(shù)

字和單位，站在孩子的角度上想一想，他們認(rèn)識起來是有障礙的。為了讓作者的生活、主

人公張迎善的生活和學(xué)生的生活進(jìn)行多層面地接觸，這里通過聯(lián)系他們天天見的教學(xué)樓、

學(xué)校，使這些數(shù)字具體化，從而幫助學(xué)生有真實、立體的認(rèn)識。）

①咱們學(xué)校占地13畝，這33坰有38個學(xué)校那么大，44.5坰，就相當(dāng)于50個學(xué)校這么大。

②把張迎善生產(chǎn)的1300立方米的木材，放在咱們的教學(xué)樓里，要蓋400層。

（3）過渡：看呀，就是這雙手，和土壤的幾十萬次接觸，創(chuàng)造了如此這般的財富。靜下心來再想想，難道這雙手所付出的，所創(chuàng)造的就僅僅是這些嗎？

（學(xué)生通過聯(lián)系上下文和抓關(guān)鍵詞的方法，了解這26萬棵樹只是張迎善在1988年以前栽下的，這些木材、林場、枝丫只是1981年到1985年之間完成的，也就是說如果張迎善今天仍然在工作的話，他付出的、創(chuàng)造的將不僅僅是這些，從而感悟張迎善的可貴和偉大。）

（4）看看這些數(shù)字，再想想這雙手，孩子們你又想說些什么？