新絲綢之路讀書感悟

[精]新絲綢之路讀書感悟(通用7篇)。

當(dāng)我們經(jīng)歷某些事情和場景時。感言有利于幫助我們更好地發(fā)達我們的情感，怎么寫出一篇優(yōu)秀的感言呢？經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心整理，推出新絲綢之路讀書感悟，請閱讀后分享你的朋友！

新絲綢之路讀書感悟(篇1)

這是一本不一樣的歷史類書籍，洋洋灑灑幾百頁，磚頭一樣厚實，知識量很大，范圍太廣。不過書也不曾讓人失望，通過書中的描述在不斷的切換著視角，并不從某一國、某一民族的單一角度去陳述，而是通過約1000多篇參考文獻（足以見其客觀性），從大量歷史的碎片資料，整和成了關(guān)于絲綢之路這一歐亞大陸動脈的漫長歷史。雖然歷史不能再現(xiàn)，但通過這400余頁的碎片重放，我們還是可以細(xì)細(xì)的品味著這條輝煌之路的歷史變遷，以及圍繞著這一區(qū)域展開的“權(quán)利游戲”。

近幾十年來，我們大多數(shù)人眼中的中東、中亞地區(qū)，仿佛只有這幾個關(guān)鍵詞：戰(zhàn)亂、恐怖主義、宗教沖突、石油、落后。但是將時間尺度拉長，就可以看到幾千年前的這片區(qū)域，曾經(jīng)是世界的中心，曾經(jīng)是人人向往的圣地，曾經(jīng)是財富流通的“黃金通道”，曾經(jīng)是三大宗教的起源地。讀后感·從波斯導(dǎo)到拜占庭，再到阿拉伯帝國，以及這期間各王朝的興衰，都證明這里曾是世界的焦點，在那些年代里，這片廣袤的土地就是權(quán)力的象征。

世界從一個分布的零星的的點逐步變成地球村。各個的興衰起伏是歷史規(guī)律。而我們現(xiàn)在正努力打造一個可以持續(xù)很久的國家，世界。我們已經(jīng)再為未來做考慮。借鑒曾經(jīng)輝煌的模式，打造國家與國家共同的富裕！絲綢之路，聯(lián)系地球上的你我他！

新絲綢之路讀書感悟(篇2)

古老的中國物產(chǎn)豐富，尤其絲綢在世界聞名。在兩千多年前的漢朝，開辟了絲綢的貿(mào)易通道，“絲綢之路”由此得名。也正是因為有了絲綢之路，從而使越來越多的中國的物品和技術(shù)傳到了國外，東西方文化發(fā)生交流碰撞，產(chǎn)生了更加燦爛的人類文明。

這本書講述了從“絲綢之路”到“一帶一路”的歷史變遷和發(fā)生在各個朝代的有趣的小故事。它以一種很活潑的方式來講歷史，讓我了解到華夏文明的博大精深。

其中，我最喜歡的一章是《海上絲綢之路》。當(dāng)鄭和的船隊到達爪哇島時，爪哇的東王和西王正在打內(nèi)戰(zhàn)，還誤殺了到集市上做生意的鄭和的隨從人員，鄭和并沒有派兵攻擊，因為一旦大開殺戒，其他國家會認(rèn)為明朝是前來侵略的。從這里可以看出鄭和的政治智慧。當(dāng)爪哇西王得知了原由，主動賠償了明朝六萬兩黃金以贖罪。這也不難看出，明朝在當(dāng)時各國中的地位是很高的。

明清以后，當(dāng)時的中國政府實行閉關(guān)鎖國的政策，絲綢之路貿(mào)易全面走向衰落。

現(xiàn)在習(xí)近平爺爺倡導(dǎo)的“一帶一路”，讓古老的絲綢之路得以重生。

絲綢之路，是一條古代中國和世界各國的貿(mào)易交往的通道，也是中西方經(jīng)濟文化交流的通道，我身為中國人感到無比的驕傲與自豪。

新絲綢之路讀書感悟(篇3)

五年級《絲綢之路》讀后感作文（一）

我讀完《絲綢之路》這篇文章，就仿佛看到了當(dāng)年絲蟲之路商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

中國使者從駱駝身上下來，右手高擎著手杖，大步向前走去。中國使者指著生后的駱駝，讓將軍看。之見每峰駱駝鎮(zhèn)上都托著兩個大包袱。打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。

安息國將軍高興的點點頭，把手一招，四名士兵送上兩個的禮盒。大看一看，里面裝著許多特別大的鳥蛋，每個足有斤把重。這是當(dāng)時中國沒有的鴕鳥蛋。

沒想到一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路啊!

五年級《絲綢之路》讀后感作文（二）

今天老師生動形象的講了《絲綢之路》這篇文章，同學(xué)們聽得僅僅你津津有味，我為那些西域商人產(chǎn)生了敬佩之情。

課文一開始就向我們介紹了絲綢之路兩旁的巨型石雕，它反映的是當(dāng)時那些馱著彩綢的一峰峰駱駝，高鼻凹眼的西域商人，一個個精神飽滿，栩栩如生。絲綢之路不僅是一條偉大的路，還是一條艱辛的路。每一座石雕，每一個腳印，都記錄著英勇的中國人為亞歐的友誼和文化付出的艱辛，正向文中寫的：望著這群石雕，就仿佛看到了當(dāng)年的絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。

通過老師的講解，我知道了絲綢之路是橫貫亞歐的通道，它東起我國的漢唐古都長安，往西一直延伸到羅馬。在通過這條慢慢長路進行貿(mào)易的貨物中，以產(chǎn)自我國的絲綢最具代表性，因此取名為“絲綢之路”。在這條路上發(fā)生的故事不計其數(shù)。我印象最深的是張騫不畏艱險，兩次出使西域，溝通了亞歐內(nèi)陸交通要道，于西域各國正式開始了友好往來，促進了中西經(jīng)濟文化的廣泛交流，開拓了絲綢之路，成了中國走向世界的第一人。

我還知道投筆從戎的班超，他為了祖國的利益，再西域竟然住了32年，才使西域和內(nèi)地連為一體，為中華民族的基業(yè)立下了汗馬功勞。

我還知道去西天取經(jīng)的玄奘，熱愛建筑的鐵木爾

看看這些英雄的行為，想想現(xiàn)在的美好生活，我們還有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢?

五年級《絲綢之路》讀后感作文（三）

這幾天，我們學(xué)習(xí)了《絲綢之路》這篇課文，讓我懂得了許多與這條路相關(guān)的知識。

這篇課文主要講了古代在絲綢之路上發(fā)生的事------中國使者(張騫)與安息國將軍交往的故事。絲綢之路是古代橫貫亞歐的通道。它東起我國的漢唐古都長安，也就是現(xiàn)在的陜西西安，往西一直延伸到羅馬。在這條路(上)進行貿(mào)易的貨物中，以產(chǎn)自我國的絲綢為主，這就是“絲綢之路”名字的由來。絲綢之路不僅是古代亞歐互通的商貿(mào)大道，還是促進亞歐各國、溝通東西方文化的友誼之路。而且還有許多名人的故事都與這條路有關(guān)：出使西域的張騫、投筆從戎的班超、西天取經(jīng)的玄奘……我真敬佩(感到)這條路(真是條)偉大的路呀-媽媽批注：敬佩應(yīng)該用于對人，對路說敬佩，感到用詞不當(dāng)，所以略作修改。

我感到這條路傳承了無數(shù)的駱駝商旅，他們越過崇山峻嶺，將中國的絲綢運往亞歐，將那里的食品帶回中國，我國的音樂、舞蹈、繪畫等由于吸收了西方文化的長處而變得美輪美奐……正是這條路傳播了東西方的古老文化;正是這條路傳承了亞歐的文化與友誼-----它真是中西文化交流的要道啊!亞歐各國的人們能這樣友好相處，這是為什么呢?因為古代中、外人民的智慧和才智;因為他們知道友好相處;因為大家懂得互幫互利!

新絲綢之路讀書感悟(篇4)

《絲綢之路》這篇文章描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的生動一幕，展現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化。絲綢之路的貿(mào)易給東西方帶來的巨大影響，讓人驚嘆。

“絲綢之路”，一條貫穿東西方貿(mào)易的交流之路，從兩千多年前到現(xiàn)在，絲綢之路一直擔(dān)任著重要角色。在古代，他讓文明上升了一個新的高度，在現(xiàn)代，像絲綢之路一樣的開放之路也讓世界變得更加繁榮。我國的改革開放就給世界各國人民帶來了好處。

在遙遠的西方，大量的中國商品涌向國外市場，隨處可見：“madeinchina”。在中國，文化交流，商品貿(mào)易也給我國帶來了巨大的利益。比如電腦、電影、汽車等各種商品貿(mào)易，都為中國人民創(chuàng)造了更好的生活條件。總而言之，無論是古代的絲綢之路，還是現(xiàn)代的改革開放所獲得的成就，都是各國人民溝通、來往、貿(mào)易的功勞，可見不論是在古代還是在現(xiàn)代，開放交流之路都是社會進步必不可少的。

通過這篇課文，我知道了國家之間只有互相交流，取長補短，才能互相發(fā)展，，吸收豐富的文化長處，讓國家強大起來，如果你把自己的長處藏起來，不跟別人交流，那你永遠也不會發(fā)展。

新絲綢之路讀書感悟(篇5)

絲綢之路屬于中國歷史的一部分，在通過這條漫漫長路的進行貿(mào)易的貨物中，以產(chǎn)自我國的絲綢最具代表性，"絲綢之路"也因此得名。

絲綢之路這篇作文講述了我國與其他國家貿(mào)易交流的過程，這代表了民族和諧共處，也因此讓我們的科技越來越發(fā)達，公元119年，他們加強了漢朝與西域各國的友好往來。從那以后，他們越過崇山峻嶺，將中國的養(yǎng)蠶、繅絲、制鐵、造紙、鑿井、灌溉等技術(shù)帶向中亞、西亞和歐洲，將那里的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無花果等食品帶到了我國，還有獅子、犀牛、良馬等動物，也傳進了我國。我國音樂、舞蹈、繪畫、雕刻，由于吸收了外來文化的長處，變得更加豐富多彩、美輪美奐。

就像課文所寫的，20xx多年后的今天，每當(dāng)人們凝望"絲綢之路"巨型石雕，無不引起對往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想……我們今天凝望著的"絲綢之路"巨型石雕，就好像看到了"絲綢之路"上商旅不覺得景象。

新絲綢之路讀書感悟(篇6)

在各大媒體爭相報道絲路故事、推出絲路主題紀(jì)錄片的背景下，“onebeltoneroad”也成為孩子耳熟能詳?shù)脑~語，中國科技館圍繞絲綢精神主題，作文發(fā)揮其整合科普資源的優(yōu)勢，推出了備受家長和小朋友們歡迎的主題展覽——“做一天馬可·波羅：發(fā)現(xiàn)絲綢之路的智慧”，更是將偉大的絲綢之路，用孩子喜愛的方式進行講述，在精美的閱讀體驗中，感受歷史的偉大，感受絲綢之路的經(jīng)典，不僅讓孩子也隨著時代與時俱進，更是在了解歷史、探索歷史的過程中，增強了知識儲備，拓寬了視野，感受著歷史的恢弘與時代的發(fā)展進步，培養(yǎng)孩子的自豪感、上進心，為將來的奮斗拼搏打下堅實的基礎(chǔ)。

《我想去中國》這本繪本，孩子跟隨著馬可·波羅進行很驚險刺激的穿越之旅，對歷史、地理有了更深刻的了解。繪本將游歷故事和科普知識相結(jié)合，充分展現(xiàn)了陸上絲綢之路的沿線風(fēng)俗民情、集市商貿(mào)、地貌交通、文化物產(chǎn)，讓孩子在了解歷史、了解讓我們中國人引以為傲的絲綢之路的過程中，拓展視野，增大知識儲備，激發(fā)了孩子對未知的探索。

新絲綢之路讀書感悟(篇7)

我為什么要寫這一篇讀書筆記呢？因為我讀完這本書之后，覺得這是一部基于出土的各種貼近現(xiàn)實生活的古代官私文書等等進行的邏輯分析的著作，是基于古代社會生活與物質(zhì)文化史的角度來進行的研究；與以往基于經(jīng)史子集之類的官方史學(xué)文獻的建構(gòu)史學(xué)有所區(qū)隔，因為建構(gòu)史學(xué)往往是政治史、斷代史，一板一眼的論述很多，貼近生活的描寫則少了許多。

從古到今，歷史著作都有一個不能說好、也不能說不好的傳統(tǒng)，那就是往往著重描繪歷史上發(fā)生的重大事件，而非貼近古代現(xiàn)實的社會生活。往往讀者們在讀這一類史學(xué)著作的時候，雖然也能了解古代社會的整體情況，卻很難對古代社會的細(xì)節(jié)描寫感同身受，因為歷史著作并不十分重視這一點。最終知識性的體驗有余，而生活性的體驗則不足的情況。

這本書之所以讓筆者印象深刻，就是因為這本書主要是基于絲綢之路沿線的敦煌等地出土的各種并非史學(xué)典籍而是與日常生活相關(guān)的各種官方的、私人的文書為脈絡(luò)試圖對當(dāng)時絲路沿線城鎮(zhèn)人們的生活風(fēng)貌展開研究。這種給予讀者一定生活性體驗的著作，給人的感覺總比那些一板一眼對古代某些人、某些事進行論述的著作，讀者讀起來更溫情一些，想象古代社會生活更容易一些。至少，我是這么想的.。

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《新絲綢之路》讀書感悟8篇

"下面是幼兒教師教育網(wǎng)整理的“《新絲綢之路》讀書感悟”。感言是表達個人感想和思考的文字語言，當(dāng)我們面對一些重要時刻時，心中總有許多感觸。這時，發(fā)表感言可以幫助我們留下這難忘的瞬間。建議各位收藏本頁，以便日后閱讀！"

《新絲綢之路》讀書感悟 篇1

《絲綢之路》讀后感600字：

今天的金融時報上又開始討論中美對抗的“修昔底德陷阱”問題。忽然想起我在2017年2月看完《絲綢之路》后寫的讀后感，不敢說是預(yù)言吧，不過我兩年前的擔(dān)心確實跟目前的國際形勢挺像的。炒炒冷飯，蹭蹭熱度，把當(dāng)時的讀后感再發(fā)一遍。

走馬觀花的翻完了《絲綢之路》，這本書明顯虎頭蛇尾，開局是上帝視角，氣勢磅礴；中盤開始筆力不濟，最后草草收尾?？赐旰髢?nèi)心既慶幸，又不安。

這是一部歐美列國搜刮世界資源的血淚史。跟被剝奪了人身自由成為奴隸的非洲人民，被剝奪了金銀財富的南美洲人民，被剝奪了棲身之所的北美洲和澳洲人，和被剝奪了石油和社會穩(wěn)定的阿拉伯人比，中國只是在清末、民國初的100年間被小小的奴役了一下，至少沒有被像牲口一樣販賣或被屠殺，我覺得已經(jīng)很慶幸了。

每一次科技的進步都會引起社會財富分配的變化，最終走向爭霸的戰(zhàn)爭。航海技術(shù)讓西班牙/葡萄牙/荷蘭成了世界霸主，工業(yè)革命成就了大不列顛的日不落帝國，信息技術(shù)革命鞏固了美國不可動搖的世界霸主地位。讀后感·而這你方唱罷我登場的熱鬧背后，是籠罩全世界的一戰(zhàn)、二戰(zhàn)的血雨腥風(fēng)，以及無數(shù)類似朝鮮/韓國/伊拉克/阿富汗戰(zhàn)爭這樣的局部爭端。

隨著大數(shù)據(jù)/云計算/人工智能的發(fā)展，技術(shù)進步和全球化帶來的變化很快要走到某個點了...英國脫歐了，中華民族要偉大復(fù)興了，川普要make American great again了，普京要恢復(fù)俄國的榮光了，南海局勢緊張了…這些事件突然在最近頻繁、同時出現(xiàn)恐怕不是偶然的。

希望不要有大規(guī)模戰(zhàn)爭，但人類這么愚蠢，誰知道呢？這讓我有些不安。

相關(guān)：絲綢之路讀后感心得體會

《新絲綢之路》讀書感悟 篇2

當(dāng)“一帶一路”的倡議在哈薩克斯坦首次提出后，褪去了鉛華的“古絲綢之路”以一種嶄新的時代內(nèi)涵重新走入了世界歷史的舞臺，續(xù)寫她千年之前的矚目。《絲綢之路—從蓬萊到羅馬》，就是在這種大背景下運時而生的一部中國人眼中的絲綢之路大歷史。

遠古悠揚又清亮的駝鈴聲，讓我不由自主的緊隨著高洪雷的步伐，一頭扎進了他所設(shè)置的《絲綢之路——從蓬萊到羅馬》的里程：從中國的蓬萊出發(fā)，途徑洛陽、長安、敦煌、高昌、碎葉鎮(zhèn)、怛邏斯、撒馬爾罕、大夏、木鹿、泰西封、巴格達、安條克、君士坦丁堡，到達終點——羅馬。費時5天，用眼丈量完這條唐代絲路及沿線的這些個城鎮(zhèn)。躍然紙上的一座座曾有著顯赫過往的古城，散發(fā)出耀眼的光芒驚艷了我的視野，刻骨了我對古絲路的新認(rèn)知。我只能驚嘆：去暢游被歲月湮沒了的恢宏古跡，需要非凡的勇氣和幡悟的智慧——它是殘垣斷壁上的霓裳，是不可計尸骨堆砌上的輝煌………，一切征服大自然的不朽壯舉，都是人類在自我野心、欲望和貪婪的驅(qū)使下完成的。

用眼在地圖上去看世界，只須費時半個鐘。但今天的我們要走的這15座古城，是為去尋找絲路沿線遠古的駝鈴聲。這腳步的厚重，意義的非凡，須我們緊隨著作者所設(shè)置的210天的路程，一足一印的去丈量，方能咀嚼出其中味。這210天，我們將同他一起喜，一起悲，一起沉浮，一起感悟……，讓這道道刻轢在人類歷史上的烙痕識盈虛之有數(shù)。

《絲綢之路——蓬萊到羅馬》重點講述的是唐代絲路這條主干線，兼顧了漢代和其他時期的絲路。作者將整個絲綢之路的起起伏伏、繁榮衰退的“大歷史”，著筆于由絲路沿線的這15座城鎮(zhèn)各自的興衰沉浮歷史來呈現(xiàn)的，城城連貫交融，時空穿梭，恢弘的烘托出古絲綢之路在歷史長河中的光榮與榮耀。這種立異標(biāo)新的歷史文學(xué)作品，堪稱一部精品藝術(shù)。讓讀者耳目一新，不再是窠臼的、枯燥無味的傳統(tǒng)報告性文學(xué)。閱讀沖擊感極強。作者在后記中的文字，很好的補充了他的寫作思想：“我所書寫的15座絲路古城，再也不復(fù)曾經(jīng)的輝煌，而且接近半數(shù)被戰(zhàn)火摧毀了，被歲月湮沒了，被人類遺棄了，現(xiàn)代讀者對它們知之甚少，有的甚至聞所未聞。但無一例外，它們都有著顯赫的身世，跌宕的過往，驚艷的傳奇；都是遠古民族遷徙的福地，稀缺商品交易的平臺，各大文明交匯的天堂；部分城市還曾經(jīng)是世界文明的偉大中心，引領(lǐng)過數(shù)百年的風(fēng)騷，左右過人類文明的進程，決定過世界歷史的走向。因此，我們有必要再次走近它們，重新審視它們，永遠記住它們，起碼也應(yīng)該知道它們?！?/p>

將絲路的起點定為“蓬萊”（古稱登州），這確實是刷新了一般讀者對這條絲綢之路的認(rèn)知。蓬萊——人間仙境，這個可與長生掛鉤的城鎮(zhèn)，貪生的我們從來就不曾陌生過。是八仙之首呂洞賓的別館，是八仙過海各顯神通傳奇故事的輸出地，這里多次留下了秦始皇、漢武帝求仙的足跡。但要將長安抑或是洛陽為起點的固有絲路概念置換給蓬萊，信服他人，需鏗鏘有力的論據(jù)支持。講述者將卷帙浩繁的歷史資料搬入，逐理逐據(jù)的夯實論證，強有力的推證出絲綢的源發(fā)地——蓬萊才是真正意義上的絲路起點。這個起點的更名，讓我們更全面的了解絲綢原料的起源，對絲綢之路的定位有深遠的經(jīng)濟價值。

一路向西，徜徉在洛陽花團錦簇的牡丹叢中；流連忘返在繁華似錦、歌舞升平的長安街；血淚盈襟的佇立在敦煌16窟的門洞，目睹著王圓箓把一卷卷字畫、經(jīng)書傳遞在斯坦因、伯希和等人的手中裝上駝車，目睹著華爾納把美輪絕世的飛天壁畫剝離的面目全非，直到藏經(jīng)洞中空無一物。凝望著漸行漸遠帶走了敦煌璀璨文明的駝隊，蝕骨剜心。

歲月的車輪從不因人的喜悲而止步不前。一路繼續(xù)沿著絲路西行：見證了亞歷山大帝國、拜占庭帝國、阿拉伯帝國、奧斯曼帝國、羅馬帝國等大帝國的強悍與衰落；在蔥嶺（今新疆帕米爾高原的古稱）的雪峰遇見了踽踽獨行，虔誠西行取經(jīng)的玄奘；在茫茫戈壁荒漠上，看見了手持大漢旌節(jié)，兩鬢斑白、目光堅毅牧羊的張騫；聽見了站在西海邊向東而望，無緣抵達羅馬的漢使甘英的一聲聲嘆息………。

一步一印的走在古絲路的道上。210天，到達絲路的終點——羅馬。這條直線距離12000公里，通過絲綢搭建，聯(lián)通中國腹地與歐洲諸國的絲綢之路，即使商品貿(mào)易通道，也是東西方文化交流融合的溝通渠道，它在當(dāng)時對推進人類文明進程發(fā)揮了巨大作用。隨著一座座已變成廢墟的城，一個個遠世了的巨人，一段段己消遁了的遠古文明，古絲綢之路也完成了它的跌宕歷史使命，華麗的轉(zhuǎn)身為人類文明史上一曼妙的詞匯。

在對比東西方文化與歷史的大課題中，倫敦經(jīng)濟學(xué)院LSE亞洲研究中心IDEAS的高級客座研究員馬丁·雅克，有一段最精彩的演講：“西方，在古代也曾出現(xiàn)過很多強大帝國，譬如羅馬帝國、亞歷山大帝國、奧斯曼帝國等等，無論有多輝煌燦爛的歷史，一旦衰弱后基本上后世很難再崛起，甚至很多灰飛煙滅在歷史洪流中不復(fù)存在。而古東方幾千年，出現(xiàn)的幾乎所有強大帝國，如秦帝國、漢帝國、唐帝國、元帝國、明帝國、清帝國都來自于中國。近代100多年的衰弱，到現(xiàn)在又重新復(fù)蘇，這在世界范圍內(nèi)可謂是獨一無二的。中國其實是一個“文明”，但是他卻“偽裝”成一個國家存在?！边@段話很好的詮釋了中國——這個東方巨龍永存的根源：文明不曾有過斷層的國家，興衰只不過是一次短暫的休眠。

2016年，新中國的領(lǐng)導(dǎo)人重現(xiàn)站在了絲綢之路的起點——蓬萊的土地上，被賦予了新內(nèi)涵的新絲綢之路隨著中華的又一次崛起，光彩奪目的，再次鏈接上了絲路終點的羅馬，華麗綻放，又將重啟她的輝煌。

《新絲綢之路》讀書感悟 篇3

我為什么要寫這一篇讀書筆記呢？因為我讀完這本書之后，覺得這是一部基于出土的各種貼近現(xiàn)實生活的古代官私文書等等進行的邏輯分析的著作，是基于古代社會生活與物質(zhì)文化史的角度來進行的研究；與以往基于經(jīng)史子集之類的官方史學(xué)文獻的建構(gòu)史學(xué)有所區(qū)隔，因為建構(gòu)史學(xué)往往是政治史、斷代史，一板一眼的論述很多，貼近生活的描寫則少了許多。

從古到今，歷史著作都有一個不能說好、也不能說不好的傳統(tǒng)，那就是往往著重描繪歷史上發(fā)生的重大事件，而非貼近古代現(xiàn)實的社會生活。往往讀者們在讀這一類史學(xué)著作的時候，雖然也能了解古代社會的整體情況，卻很難對古代社會的細(xì)節(jié)描寫感同身受，因為歷史著作并不十分重視這一點。最終知識性的體驗有余，而生活性的體驗則不足的情況。

這本書之所以讓筆者印象深刻，就是因為這本書主要是基于絲綢之路沿線的敦煌等地出土的各種并非史學(xué)典籍而是與日常生活相關(guān)的各種官方的、私人的文書為脈絡(luò)試圖對當(dāng)時絲路沿線城鎮(zhèn)人們的生活風(fēng)貌展開研究。這種給予讀者一定生活性體驗的著作，給人的感覺總比那些一板一眼對古代某些人、某些事進行論述的著作，讀者讀起來更溫情一些，想象古代社會生活更容易一些。至少，我是這么想的.。

《新絲綢之路》讀書感悟 篇4

絲綢之路屬于中國歷史的一部分，在通過這條漫漫長路的進行貿(mào)易的貨物中，以產(chǎn)自我國的絲綢最具代表性，"絲綢之路"也因此得名。

絲綢之路這篇作文講述了我國與其他國家貿(mào)易交流的過程，這代表了民族和諧共處，也因此讓我們的科技越來越發(fā)達，公元119年，他們加強了漢朝與西域各國的友好往來。從那以后，他們越過崇山峻嶺，將中國的養(yǎng)蠶、繅絲、制鐵、造紙、鑿井、灌溉等技術(shù)帶向中亞、西亞和歐洲，將那里的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無花果等食品帶到了我國，還有獅子、犀牛、良馬等動物，也傳進了我國。我國音樂、舞蹈、繪畫、雕刻，由于吸收了外來文化的長處，變得更加豐富多彩、美輪美奐。

就像課文所寫的，20xx多年后的今天，每當(dāng)人們凝望"絲綢之路"巨型石雕，無不引起對往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想……我們今天凝望著的"絲綢之路"巨型石雕，就好像看到了"絲綢之路"上商旅不覺得景象。

《新絲綢之路》讀書感悟 篇5

說起絲綢之路，我們首先會想到，西漢張騫出使西域，它就是一條商人把中國的絲綢、瓷器運送到其他國家的商路，學(xué)生時感覺它的存在更像是在宣揚中國的商品。于是絲綢之路就定格著這樣一幅畫面：漫漫荒漠上，駝鈴聲聲，一隊駱駝商隊，運送著可以在異國賣出高價的絲綢和瓷器。

再次聽到熱議絲綢之路是習(xí)近平總書記在20xx年提出“一帶一路”的創(chuàng)想，但對這條榮耀之路的了解我依然停留在中學(xué)課本水平，直到這本新書《絲綢之路》到手，對這條古老的商貿(mào)之路我才有了新的認(rèn)識，才知道2000千年前的絲綢之路不止是一條穿越亞洲之脊，連接城鎮(zhèn)和綠洲的陸通道，它還覆蓋了中國太平洋沿岸和非洲及歐洲的大西洋沿岸航運?，F(xiàn)在講的很時髦的全球化并不是什么新鮮事，2000多年前的絲綢之路所結(jié)成的貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)，幾乎覆蓋了全球。來往于貿(mào)易通道上的商人運送的是可以帶來高額利潤的商品，這些商人雖然占總?cè)丝诘纳贁?shù)，但他們的行動讓其他人看到了發(fā)家致富的可能，從而激發(fā)了社會的活力和發(fā)展的動力，在這張貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)上的若干個節(jié)點，都孕育了繁華的城市，富裕的人們，依靠這張貿(mào)易網(wǎng)，東方的帝國曾是世界的中心，世人矚目。貿(mào)易通道傳播的不僅是貨物，還有宗教、文化，以及由資源和財富的積累而引來的戰(zhàn)爭。貿(mào)易、宗教、戰(zhàn)爭圍繞在絲綢之路上混雜著前行，這股力量時至今日依然在攪動著世界的神經(jīng)。

《絲綢之路》全書52萬多字，作者以一個全新的視角重新解讀世界歷史，其中的精彩之處需要個人消費時間慢慢品味。不過開始跟著作者重游絲綢之路前，序言要好好讀讀，因為，序言也很精彩。序言中作者談到，“西方政治成功、文化優(yōu)勢和道德勝利的頌歌”，對世界上其他地方未曾提及。當(dāng)15世紀(jì)的海上重要探險的成功，世界的貿(mào)易格局和政治經(jīng)濟中心發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，歐洲崛起成為世界的中心，隨之被扭曲的還有歷史：西方的崛起被描述成“自然天成，而且由來已久?！钡@種歷史觀存在著誤區(qū)：看待歷史還可以有其他不同的角度，而不只是從近代勝利者的立場去觀察過去”。其實，大概率的每一個國家的教育都是一樣的，在歷史課本中稱頌著自己的文明、勝利和成功，就像各個國家自己的神話故事一樣，故事里的神都是創(chuàng)造了天地，掌管了萬物?！叭藗円呀?jīng)習(xí)慣于接受一部內(nèi)容沉悶的文明史”。

所以真實的歷史都是沉默的，我們所熟悉的歷史都是勝利者書寫的。《絲綢之路》要告訴我們的是，換個角度去看，歷史依然新鮮。

《新絲綢之路》讀書感悟 篇6

一條絲綢之路，正是一部東方和西方的交流史。經(jīng)過15個世紀(jì)的使節(jié)往來、貿(mào)易、戰(zhàn)爭或航海，人們終于懂得馬可波羅筆下的契丹。古代羅馬人口中的賽爾國，原來就是葡萄牙人到1513年才發(fā)現(xiàn)的中國!

絲綢之路的起源可以追溯到漢武帝時期，張騫出使西域，正因如此，他才開通了這樣一條道路。原本這條道路只是為了找大月氏國結(jié)盟，一起打敗匈奴，但是雖然沒有成功，也結(jié)交了許多小國，讓漢朝變成了當(dāng)時世界上當(dāng)之無愧的經(jīng)濟大國，隨后這條道路上便開始了貿(mào)易與經(jīng)濟的往來。漢朝的絲綢不斷的出口和各種飾品、蔬菜也從西域領(lǐng)回了汗雪寶馬。以及許多漢朝沒有的許多寶貝，起初這條路并沒有名字，但是到19世紀(jì)以后有一位學(xué)者來到中國，并給這條路命名為絲綢之路，因為這條路上銷售最火熱的商品是絲綢，所以叫做絲綢之路?，F(xiàn)在有許多的商家在絲綢之路上采購，所以中國有了兩條絲綢之路，路路絲綢之路和海上的絲綢之路。絲綢在古代使非常珍貴的，所以古羅馬人特別喜愛絲綢。因此，也間接導(dǎo)致了古羅馬帝國的衰敗，國王也曾一度下令了好多條禁止禁止絲綢令，但是也毫無作用

在絲綢之路上不止買賣絲綢。后來還買賣了茶葉，最后佛教也傳了進來、印度教和各種宗教信仰都傳入了中國，使中國變得更加強大。

在絲綢之路的過程當(dāng)中，中國的航海技術(shù)也隨著變得更加強盛，也從絲綢之路傳到了外國。

就是因為這條絲綢之路連接了曾經(jīng)一樣的國度，東方之博，中國陀生兩番，開啟了交流的傳奇，讓中國與外界擁有了聯(lián)系，歷史需要重新開始，重新發(fā)現(xiàn)的中國，也需要重新發(fā)展走向輝煌。

《新絲綢之路》讀書感悟 篇7

古老的中國物產(chǎn)豐富，尤其絲綢在世界聞名。在兩千多年前的漢朝，開辟了絲綢的貿(mào)易通道，“絲綢之路”由此得名。也正是因為有了絲綢之路，從而使越來越多的中國的物品和技術(shù)傳到了國外，東西方文化發(fā)生交流碰撞，產(chǎn)生了更加燦爛的人類文明。

這本書講述了從“絲綢之路”到“一帶一路”的歷史變遷和發(fā)生在各個朝代的有趣的小故事。它以一種很活潑的方式來講歷史，讓我了解到華夏文明的博大精深。

其中，我最喜歡的一章是《海上絲綢之路》。當(dāng)鄭和的船隊到達爪哇島時，爪哇的東王和西王正在打內(nèi)戰(zhàn)，還誤殺了到集市上做生意的鄭和的隨從人員，鄭和并沒有派兵攻擊，因為一旦大開殺戒，其他國家會認(rèn)為明朝是前來侵略的。從這里可以看出鄭和的政治智慧。當(dāng)爪哇西王得知了原由，主動賠償了明朝六萬兩黃金以贖罪。這也不難看出，明朝在當(dāng)時各國中的地位是很高的。

明清以后，當(dāng)時的中國政府實行閉關(guān)鎖國的政策，絲綢之路貿(mào)易全面走向衰落。

現(xiàn)在習(xí)近平爺爺倡導(dǎo)的“一帶一路”，讓古老的絲綢之路得以重生。

絲綢之路，是一條古代中國和世界各國的貿(mào)易交往的通道，也是中西方經(jīng)濟文化交流的通道，我身為中國人感到無比的驕傲與自豪。

觀《新絲綢之路》有感7篇

說到寫文檔，很多人都不知道從何處著手思考，通常我們需要參考范文。但是，我們在書寫范文的時候要注意哪些方面呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯已經(jīng)整理好了“觀《新絲綢之路》有感”這篇文章，今后還會不斷分享類似的內(nèi)容！

觀《新絲綢之路》有感(篇1)

讀《絲綢之路》有感400字：

《絲綢之路一部全新的世界史》這本書前段時間蹭上了“一帶一路”的熱點，曝光率很高，也想看很久了。書名說是絲綢之路，其實書中介紹的范圍包括中亞、南亞、西亞、北非、東歐，介紹了介于西歐與東亞之間這廣大區(qū)域范圍內(nèi)的文明發(fā)展過程。

傳統(tǒng)上對歐亞大陸的歷史介紹都是從南歐、西歐或者東亞視角出發(fā)的。介紹羅馬歷史時會順帶提一下波斯、帕提亞；介紹漢朝時會提一下西域諸國。但這樣的方式是破碎的，不連貫的。這本書的突破就是將這個區(qū)域范圍內(nèi)的文明作為中心來介紹，講了宗教、文化、貿(mào)易等方面是怎么交流的。

全書很明顯的以地理大發(fā)現(xiàn)為轉(zhuǎn)折點，在此之前絲綢之路是溝通的紐帶，在此之后就是外部大國爭奪資源和地理優(yōu)勢的戰(zhàn)場。這也側(cè)面反映了地理大發(fā)現(xiàn)對世界格局帶來巨大影響。

要說這本書有啥不足的話，個人感覺還是對中國的情況不熟，很多內(nèi)容沒寫到。另外大博弈之后的部分沒啥新意。當(dāng)然想入門了解，看看還是不錯的。

觀《新絲綢之路》有感(篇2)

拿到書的時候，厚厚的一大本，份量很重，潛意識里覺得我應(yīng)該看不完，不外乎又是那段歷史，厚重卻又乏味。然而我錯了。談及絲綢之路，我們大部分人的印象里僅僅只有長安到西域的這一段歷史和近年來所提出的"一帶一路"發(fā)展前景，它在我們的腦海里只是一個局限于中亞的很小的范圍，并且有著特定的形式模板。在看這本書之前，我從來都不知這個不起眼的被世人所忽略的中間地帶，這個滿是異域國家和邊緣國家的所在地，這個充滿著動蕩，暴力并威脅著國際安全的地區(qū)竟然在一定意義上是東西方的橋梁文明的交叉點，作者在書中打開了一扇審視歷史的新窗口，讓我們看到一個復(fù)雜交織的世界。

絲綢之路上充滿了挑戰(zhàn)，困難，和天然屏障，也充滿著歷史的驚心動魄各種傳奇。作者跳出了西方人的"西方中心論",以這塊中部地帶作為關(guān)鍵點，從貿(mào)易商道，宗教信仰，戰(zhàn)爭變革……等角度一一描繪。作者說："這些國家（指中亞那些國家）絕非在全球事務(wù)的邊緣，而是國際交往的中心，并且自古以來就是如此。"為什么這么說呢？因為人類文明就是從這里誕生的，這個地區(qū)既是世界上主要的宗教發(fā)祥地，又是各語言群體相互競爭的熔爐，更是一個見證偉大帝國興盛衰亡的地方。朝圣者，軍隊，牧人和商人的足跡和各種交易往來的進行。思想的交流，相互的適應(yīng)和不斷的提煉使得這條通道連接了兩端，將各民族地區(qū)聯(lián)系在一起，成為一個中心樞紐。

對，沒錯。就是我們也會潛意識地忽略的這塊中部地帶，但我們的忽略來自歷史的偏頗，所以這樣說來也無可厚非。盡管這一地區(qū)至關(guān)重要，卻仍舊被主流史學(xué)家長期忽略，不論在東方還是西方。彼得·弗蘭科潘圖站在喋喋不休的東西方爭論之間，來重新梳理闡釋我們?nèi)祟愖罱鼉汕Ф嗄晁哌^的發(fā)展足跡。于是它將世界史的一個重要階段，植入了一個全新的框架里面：從公元前6世紀(jì)的古波斯帝國開始，到21世紀(jì)中國提出"一帶一路"計劃，一條貫穿東西的通道被定義為"絲綢之路",當(dāng)然，她不僅僅是我們傳統(tǒng)意義上理解的絲綢、瓷器、皮毛等東西方經(jīng)濟貿(mào)易的通道，她其實還負(fù)載了更為廣博復(fù)雜的社會和政治功能，包括但不限于宗教傳播、殖民擴張、霸權(quán)爭奪、文化交流等。

全書分為25章，每一章節(jié)以清晰的脈絡(luò)和筆法重新梳理了那段被淹沒于時光的歷史，每一章節(jié)以"路"為名，正是那一條條的不一樣的"路"鋪就了"絲綢之路",每每翻看目錄頁都會帶給我一種深刻而又肅穆的情緒。我想，有很多難以道明的情緒些東西，都在那一個個的方塊字里吧。讀史明智。雖然自己的見解談不上多么通透有力，但在閱讀的過程中有所體會就已足夠。每個人看待事物的方法何觀點不盡相同，沒有什么孰是孰非，但只有我們?nèi)チ私饬藲v史，才能夠把握現(xiàn)在，面向未來。

絲綢之路一直都是世界運轉(zhuǎn)的軸心，誰能掌控絲綢之路這一世界十字路口，誰就能在21世紀(jì)中占得先機。 中國無疑比大多數(shù)國家都更能未雨綢繆，我國現(xiàn)今提出了"一帶一路"的發(fā)展戰(zhàn)略，這個戰(zhàn)略把既目光投向了世界，也把目光回溯到過去，并且展望到未來。"一帶一路"計劃以及中國為此做出的巨大投入，都充分表明中國在為未來著想。身為一個中國公民，我們應(yīng)該認(rèn)識到"一帶一路"的重要性，這是新的"絲綢之路",這也是中國新的歷史機遇。不僅僅是中國，自上個世紀(jì)以來，長期被視為落后地區(qū)的絲綢之路沿途諸國——印度、哈薩克斯坦、烏茲別克斯坦、伊朗、阿塞拜疆等，也已逐漸積累起自己的財富，崛起成為一股新興的強、大力量。"絲綢之路"正在復(fù)興。

觀《新絲綢之路》有感(篇3)

絲綢之路猶如一條運載著千年歷史的長河，為我們留下了無窮的智慧與夢想；它，是使中國繁榮的一個起點，它，也是一條神秘的路。

絲綢之路所經(jīng)過的國家其中有一個叫做——樓蘭，這是一個至今留有未解之謎的一個國家；樓蘭曾經(jīng)是一個小國家，但卻因為絲綢之路繁盛了起來，可這個國家在輝煌近500多年后，神秘消失了，但這個謎，卻被一個瑞典人，在不經(jīng)意間揭開了……

1900年瑞典地理學(xué)家斯文赫定與向?qū)淼搅_布泊荒原孔雀河下游進行探險考察，在考察中偶然發(fā)現(xiàn)了被埋在地下14個世紀(jì)的樓蘭古城，轟動了全國。

我是一個西安人，這有什么呢？但古時的西安曾是十三個國家的首都，也是當(dāng)時最大的城市，比羅馬大出整整3倍，西安的一個大明宮，就是北京紫禁城的4倍，我十分榮幸，是一個地地道道的西安人，我十分自豪，也十分驕傲。

那悠悠的駝鈴聲，始終縈（yíng）繞在我的耳畔；那昏黃一體的駱駝隊，浮現(xiàn)在我的眼前……

觀《新絲綢之路》有感(篇4)

今天，我學(xué)習(xí)了《絲綢之路》這篇課文。使我受益匪淺。

先簡單給大家介紹一下：絲綢之路是古代橫貫亞歐的通道。它東起我國的漢唐古都長安（今峽西西安），往西一直延伸到羅馬，在這條路進行貿(mào)易的貨物中，絲綢最有代表性，“絲綢之路”因此而得名。絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進亞歐各國和中國友好往來、溝通東西方文化的友誼之路。歷史上一些著名的人物，如：出使西域的張騫，投筆從戎的班超，西天取經(jīng)的……

這篇課文講了公元前115年，中國使者張騫與安息國將軍友好往來（代表漢國和安息國），并交換別的國家沒有的東西。

從那以后，一隊隊駱駝商隊在這漫長中行進，他們將中國的養(yǎng)蟬、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉等技術(shù)帶向中亞、西亞、歐洲，將那里的葡萄、核桃、石榴、黃瓜、芝麻、無花果等食品帶到我國，還有獅子、犀牛、良馬等動物也傳到了我國。

這篇課文講了中西部都在發(fā)出勃勃生機！說明了只有互相交換你沒有的東西，才能學(xué)到更多的東西。

觀《新絲綢之路》有感(篇5)

我喜歡看書，但從不看歷史書，念書的時候，常常因為歷史考試成績太差而挨老師的手板。一直覺得冗長的歷史事件雖比小說包含更為完整的時間、人物、事件、影響，但用不摻雜觀點的態(tài)度平鋪直敘已然發(fā)生的故事，讓我覺得干癟無味。歷史學(xué)，到底是一門怎樣的學(xué)科？以史為鑒，可以知興替是我所知道的唯一歷史學(xué)作用，而何謂興替，何謂歷史規(guī)律，不讀史的我便也無從得知。

《絲綢之路》如若放在一年之前來讀，我可能也會覺得難以下咽、無從下手，在這一年之中，我斷斷續(xù)續(xù)拜讀了曼昆的《經(jīng)濟學(xué)原理》，構(gòu)建了基本的宏觀經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)，又涉獵了《未來簡史》等宏觀導(dǎo)向性書籍，將我的視角從微小的個人感官推向了宏觀范疇內(nèi)的縱橫交錯。以經(jīng)濟推動歷史進程為主線的《絲綢之路》，正是在追逐利益最大化的路途上，利用宗教統(tǒng)一思想、戰(zhàn)爭掠奪資源、開辟貿(mào)易路徑獲得財富等手段，不斷地推動歷史的發(fā)展，而經(jīng)濟行為的全球化則帶來更為密集的思想、資源的交互。天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往，在欲望的驅(qū)使下，帝國不斷更替，文明不斷發(fā)展，世界瞬息萬變，而世界運轉(zhuǎn)的本質(zhì)，卻從未改變。

歷史，并非單一的事實，而是融合了經(jīng)濟、政治、宗教、軍事、文化、科技、醫(yī)療、環(huán)境的綜合體，在這個龐大的架構(gòu)下，經(jīng)濟基礎(chǔ)作為一切上層建筑的決定因素，始終根據(jù)被稱作絲綢之路的貿(mào)易通道來分配著世界的財富，而世界的中心從始至終都是據(jù)此轉(zhuǎn)移的，改變的，不過是絲路的存在形式，從有形到無形，從陸路到海路，從馬匹到車船，從絲綢瓷器到黃金石油或是稀土。

隨著財富被不斷地發(fā)掘，人類由動物性逐漸向社會性發(fā)展，有了充裕的物質(zhì)條件作為基礎(chǔ)，思想、文化、科技便逐一誕生、進化，同時又反向影響財富的再分配。在書中，可以看到人類對未知領(lǐng)域近乎相同的想象和恐懼、對新領(lǐng)域開拓的近乎相同的霸權(quán)和奴役、人們近乎相同的經(jīng)濟行為，通過絲綢之路的連接力量，將貿(mào)易、思想、文化等等推向全球化，即意味著，連接將是合作共贏，破壞即是雙刃同傷。絲綢之路無形之中控制著國家的行為，掌握著世界的格局。

在這個網(wǎng)絡(luò)信息高速交流的時代，具備一定的基礎(chǔ)知識，才能明辨是非，才能理解國家政策的動向，不被錯誤言論帶偏。自由的言論并不都是正確的言論，而學(xué)識、文化、道德觀念的總和才決定了言論的正確性，雖古語常說不知者不罪，但更應(yīng)知道不知者莫妄言。你我不過如蜉蝣于天地、滄海之一粟，在浩瀚的歷史長河中，雖不能一一歷過，但也萬莫如朝菌不知晦朔、蟪蛄不知春秋，唯有常學(xué)常新、常思常明。

歷史學(xué)，是一門包羅萬象的綜合學(xué)科，歷史規(guī)律從來不是單一的史實研究。各種因素盤根交錯匯成一個結(jié)果，它是過去、是現(xiàn)在、也是將來。所學(xué)的知識終有一天會被融會貫通，任何的疑問終會在某一些時刻得到又一種解答。這就是初讀《絲綢之路》帶給我的反思與體悟。

觀《新絲綢之路》有感(篇6)

讀了《絲綢之路》這篇課文，我也從中了解了我們中國的歷史，我們中國和西方的交易、文化溝通就在這條絲綢之路上。

這條路為什么叫絲綢之路呢?

因為我們中國的絲綢位列第一，所以就叫做絲綢之路。我們中國人也為此驕傲呢!

這篇課文講了我們中國和西方交易中的一件事，我們中國給的是五顏六色的絲綢，西方人看了特別高興;而西方人給的是特大的鴕鳥蛋，因此，我們中國又多了一種動物，那就是鴕鳥。

我們中國的絲綢在西方只有王公貴族才可以穿呢!而在我們中國，那絲綢人人無一不穿呢!

這絲綢之路主要是中國和西方的國家可以給其他國家沒有的東西，也是文化溝通呢!這非常重要，要不國家就落后了，遠沒有其他國家先進呢!

這絲綢之路十分重要，也是必不可少呢!

觀《新絲綢之路》有感(篇7)

１、交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機

能看出張騫開辟絲綢之路困難重重。

２、日夜兼程。

能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞。

３、他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著，忍受著炎熱和干渴的煎熬，歷盡千難萬險，出使西域十三年。

體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。

４、張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對漢朝的態(tài)度。

我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

５、望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲

絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門外，這里正是漢代古都長安，也是絲綢之路的起點，這座群雕是歷史的濃縮，是昔日繁華的見證。所以作者站在這里，仿佛看到、聽到，自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫作此文的動機觸點。

這句還與課文的尾句兩千多年后的今天，每當(dāng)人們凝望絲綢之路巨型石雕，無不引起對往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

６、中國使者拱手致謝，高興地說：沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

中國使者的這句話點明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯(lián)系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進行經(jīng)濟、貿(mào)易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條偉大的路。

絲綢之路課件11篇

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？也許"絲綢之路課件11篇"就是你要找的，請收藏好，以便下次再讀！

絲綢之路課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識9個生字。

2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。

3．感受絲路的美麗風(fēng)光，激發(fā)了解西部歷史的興趣；交流有關(guān)絲綢之路的故事，培養(yǎng)熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的資料

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1．師：有一條路，它東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。出示地圖教師根據(jù)地圖講述。

師：這條路，承載了無數(shù)的駝隊與商旅；這條路，傳播了東西方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交流的通道。這就是著名的“絲綢之路”。今天，讓我們隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空一起認(rèn)識絲綢之路。

2．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文

1．指名輪流讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．解答上課開始提出的簡單問題。

師：公元前119年，張騫第二次出使西域開辟了這條絲綢之路。這條路在歷史上起著什么樣的作用？它在溝通東西方物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的重要價值呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，在文中找到依據(jù)。

三、精讀課文，交流體會

幻燈出示探究問題

問題：絲綢之路在東西放物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的價值？

1．認(rèn)真讀課文，探究問題。

2．交流體會。

句1：“一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的`路呀！”從這個句子中，你體會到了什么？（因為有了這條路，從此，兩過人民友好往來，互贈禮品，進行經(jīng)濟、貿(mào)易與文化的交流。）

3．默讀課后“資料袋”。同學(xué)交流搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

師：老師也有一個小小的資料和大家交流。公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，因此古羅馬出現(xiàn)了中國絲綢的熱效應(yīng)。從此以后，羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)內(nèi)就設(shè)有專售中國絲綢的店鋪。而當(dāng)時中國的絲綢，全部都是經(jīng)過絲綢之路進入羅馬城內(nèi)的，而這條路的開辟者就是張騫。

4．齊讀課文最后兩個自然段，說說你有什么體會？

四、總結(jié)全文。

古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。這是古老的中國西部地區(qū)的發(fā)展史，而今我國西部正發(fā)生著翻天覆地的變化，同學(xué)們有興趣，課后可以去做個了解。

絲綢之路課件【篇2】

[教學(xué)目標(biāo)]

1.用自己喜歡的方法認(rèn)識本課的12個生字，學(xué)寫8個字；參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.有感情地朗讀課文，了解我國古代燦爛的文化。3.通過讀文，知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。

[教學(xué)重點與難點]

1.自主識字寫字。2.了解“絲綢之路”的歷史。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料；中國地圖。生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。

[教學(xué)時數(shù)]

2課時

[教學(xué)步驟]

第一課時

一、初讀課文：

教師活動

學(xué)生活動

1.板書課題。

2.教師范讀課文。

1.學(xué)生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。

2.生字詞正音。

二、自主識字：

教師活動

學(xué)生活動

1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。

2.匯報交流：

①檢查字音。

②疏通難字。

③擴詞比賽。

3.鞏固識字。

1.讀準(zhǔn)音，記清形，組組詞。開火車游戲。

2.交流記憶方法，集體解決難字。

3.字、詞游戲；生字回文。

三、指導(dǎo)書寫：

教師活動

學(xué)生活動

1.認(rèn)一認(rèn)。

2.記一記。

3.說一說。

4.看一看。

5.寫一寫。

1.認(rèn)讀會寫字8個。

2.自主觀察漢字，記憶字形。

3.你有什么要提醒大家的？

4.觀察教師范寫難字。評議。

5.獨立練習(xí)書寫。共同評議。

四、分層作業(yè)：1.認(rèn)讀生字和詞語；把生字漂漂亮亮地寫一寫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.充實“我的詞語庫”。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。

二、導(dǎo)入：

教師活動

學(xué)生活動

1.交流與絲綢之路有關(guān)的話題。

2.板書課題。

1.暢所欲言。

2.讀題。質(zhì)疑。

三、感悟課文內(nèi)容：

教師活動

學(xué)生活動

1.感知課文主要內(nèi)容。

2.細(xì)讀感悟課文。

①出示自讀提綱，自讀交流。

②結(jié)合找出的句段進行朗讀訓(xùn)練。

③想象說話——朗讀指導(dǎo)。

3.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或推薦影片。

1.選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。

2.默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。

3.想一想：張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的？

4.練讀；范讀；互讀；評讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來遇到哪些困難？

5.欣賞感受。

四、延伸：鼓勵學(xué)生結(jié)合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。

板書設(shè)計：

絲綢之路課件【篇3】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)同學(xué)向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。

２、認(rèn)識本課９個生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。

【知識儲藏】

絲綢之路與中西交通公元前１３８年，張騫奉漢武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前１２６年方歸。公元前１１９年，漢武帝再派張騫西去聯(lián)絡(luò)伊犁河流域的烏孫，同時分派副使赴大宛（今費爾干納盆地）和康居（約在今巴爾喀什湖與咸海間）、大月氏（阿姆河中上游）、大夏（巴克特里亞）、安息（帕提亞）、身毒（天竺）各國。司馬遷《史記·大宛傳》稱他的兩次出使為“鑿空”，其意是他第一次走通了前人未曾開通的道路。從公元前２世紀(jì)開始，在我國西漢時期，據(jù)《漢書·地理志》記載，絲綢之路已有南北兩道。公元３世紀(jì)以前，天山以南兩道，以南道較為繁榮。公元３世紀(jì)至５世紀(jì)，兩晉南北朝時期，以天山以北的`通道最為興盛。據(jù)《漢書·地理志》記載，漢代還有一條通往西方的海上絲綢之路。

絲綢之路與中西貿(mào)易中國除出口大量絲綢之外，還輸出鐵器、鎳、貴重金屬、銅器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亞、西亞直到羅馬。中國從中亞以西輸入毛織品、玻璃、寶石、瑪瑙、香料和化妝品，特別重要的是從大宛輸入汗血馬、天馬；中亞各國的葡萄、苜蓿、蠶豆、石榴、番紅花、芝麻、胡蘿卜和黃瓜等植物，都傳到中國。從西域和伊朗傳入中國的，還有箜篌、琵琶、篳篥等樂器和繪畫、雕刻、圖案設(shè)計等技藝。安息和羅馬的毛織品、玻璃也源源東來。

絲綢之路與中外友好絲綢之路開通之后，中國與中亞、西亞和南歐各地各民族友好往來綿亙不絕，日益密切。

一、導(dǎo)入

出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復(fù)無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。4.教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一起，走進內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨特的民族風(fēng)情。

二、朗讀課文

１、要求：

讀正確，讀流利。

（有不會讀的字寫上黑板，會的上注音）

２、組內(nèi)練習(xí)：

自由讀，齊讀，輪讀等。

３、朗讀展示：

想讀的上出來讀（選片段讀），同學(xué)評價。再小組齊讀展示，評價。

三、自同學(xué)字

１、在課本上畫出生字，在生字表上注上讀音，組詞。兩名同學(xué)上臺展示。

２、聯(lián)系上下文或工具書理解生詞，小組解決不了的上黑板寫出來。

３、師生一起解決。

四、小組合作理解課文

１、瀏覽課文，在預(yù)習(xí)本上寫出課文的主要內(nèi)容。

２、理清作者的寫作順序，課文講了哪些內(nèi)容？

３、展示，糾正。

４、小組交流自身從這些內(nèi)容中體會到什么：

⑴ 望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

⑵ 中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”

中國使者的這句話點明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯(lián)系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進行經(jīng)濟、貿(mào)易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。

５、個人展示。

６、分組扮演我國使者與安息國將軍互贈禮物的情景。

７、領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c。開頭與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當(dāng)人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，無不引起對往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想……”相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

五、課外拓展

１、說說搜集到有關(guān)絲綢之路的一些故事。

２、向同學(xué)介紹海上絲綢之路。

【反饋課】

一、填空（上課前請同學(xué)抄上黑板）

１、絲綢之路是古代橫貫__________的通道，它東起我國的漢唐古都______，往西一直延伸到__________。在這條路上貿(mào)易的貨物中，最具代表性的是的________。

２、絲綢之路不只是古代亞歐互通_________的商貿(mào)大道，還是溝通_________的友誼之路。

二、做輔導(dǎo)習(xí)題

１、一至四小題課外完成，分組出來展示，一組一題。其余同學(xué)合作完成七、八、九題。

２、評價展示的答案，更正。

３、展示“理解運用”時用展示臺。

【教學(xué)反思】

同學(xué)對《絲綢之路》的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的知識鋪墊，因此本節(jié)課主要采取了同學(xué)自主學(xué)習(xí)合作的方法進行教學(xué)。比方在絲綢之路的線路教學(xué)中，不只要求同學(xué)了解大致的線路，經(jīng)過哪些區(qū)域，而且要求同學(xué)通過古今對照，了解經(jīng)過現(xiàn)在的哪些國家和地區(qū)。考慮到這個問題可能有些難度，因此采用了一次小組的合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感受到歷史其實離我們很近。另外，在絲路上的交易活動，應(yīng)該說是本節(jié)課的一個重點，我采用了小組合作扮演的形式，對中原和西方之間進行交易的貨物作了區(qū)分。這種教學(xué)方式比以前單一的記憶要強很多，三位同學(xué)的精彩扮演贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲，不只活躍了課堂氣氛，而且讓每一位同學(xué)身臨其境感受到了當(dāng)時絲綢之路上的繁榮景象。此外，也協(xié)助他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使學(xué)習(xí)更加貼近歷史。貼近歷史，感受歷史正是我的期望，在這節(jié)課上，我和我的同學(xué)們都做到了。

絲綢之路課件【篇4】

1．認(rèn)識“矗凹”等九個生字，理解相關(guān)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的偉大好處，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。

4．鼓勵學(xué)生透過各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料，培養(yǎng)搜集、整理信息的潛力。

5．運用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文資料及思想感情，培養(yǎng)獨立閱讀的潛力。

理解絲綢之路的重要好處

絲綢之路的價值

古絲綢之路的路線圖、表現(xiàn)當(dāng)年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像

1．預(yù)習(xí)課文。

2．鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)絲綢之路的資料

一、談話引入

1．導(dǎo)語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一向延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與禮貌。它是東西方禮貌交往的通道。這天，讓我們一齊隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一齊走近──絲綢之路。

2．出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1．同桌檢查生字詞。

2．和同學(xué)交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說說理由。

三、閱讀課文，交流體會

師：古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而此刻矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動人的一幕幕。

（一）體會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價值。

1．出示表現(xiàn)“絲綢之路”繁榮景象的圖畫或影像。

2．重點抓住“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一齊，這真是一條偉大的路”這句話，（聯(lián)系2──10自然段，或聯(lián)系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進一步理解、體會絲綢之路為促進東西方物質(zhì)文化交流所作出的貢獻）

（二）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：

1．安息國與中國進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的情緒呢？

小組內(nèi)進行分主角朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的情緒。（抓住重點詞句體會，如安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等，從以上地方能夠看出兩國的友好與融洽。）

（三）交流資料，深入理解

1．交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

2．相機介紹：張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

3．自由讀13自然段，討論：

（1）為什么稱作絲綢之路？

（2）絲綢之路有什么價值或好處？

（3）再讀全文，談感受。

絲綢之路課件【篇5】

一、教材分析

（一）本課地位

本課的主題是中原地區(qū)與祖國西北邊疆地區(qū)不可分割的聯(lián)系和經(jīng)濟文化交流，漢朝又是統(tǒng)一的多民族國家的一重要發(fā)展時期，中華民族的文明是各個民族共同締造的。所以這一時期的民族關(guān)系以及對外的交往在整個中國古代史上占有重要地位。

（二）本課內(nèi)容

包括三部分：1.張騫通西域2.絲綢之路3.班超經(jīng)營西域（自學(xué)內(nèi)容）。

二、學(xué)情分析

在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點問題也會給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識的積累還較少，同時對歷史地理的概念還比較模糊。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上情況和課標(biāo)的要求，對本課我確定了如下目標(biāo)：

張騫兩次出使西域、中央政府對西域進行管轄，這個過程可事先通過學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)會查找資料，搜集信息的方法。通過學(xué)習(xí)，了解張騫等人為報效祖國，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神，強化愛國意識和開拓進取的意識。同時認(rèn)識到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國經(jīng)濟文化發(fā)展中的重要地位和貢獻，從而認(rèn)識到開發(fā)邊疆的重要意義以及維護祖國領(lǐng)土主權(quán)完整的愛國意識；關(guān)于絲綢之路，要掌握絲綢之路的形成及絲綢之路文化內(nèi)涵和中西方交流史上的重要地位，提高全面認(rèn)識和思考問題的能力；班超出使西域作為自學(xué)的知識點。

四、教學(xué)重點難點

（一）本課重點

本課的重點有兩個：第一個重點是張騫通西域。張騫通西域是中原地區(qū)與祖國西北邊疆地區(qū)經(jīng)濟文化交流以及對外交往當(dāng)中最為重要的事件之一，有著開先河之意，它為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)。第二個重點是絲綢之路。在整個中國古代經(jīng)濟文化交往史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點。

（二）本課難點

由于初一學(xué)生的年齡特點和知識積累程度的限制，對歷史理論知識較難領(lǐng)會，所以本課難點是如何認(rèn)識絲綢之路的內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。

五、教學(xué)用具

多媒體設(shè)備

六、教法與學(xué)法

（一）教法

根據(jù)課標(biāo)要求和新課改的理念，采用了以下教學(xué)方法：

1.聯(lián)系法。導(dǎo)入新課教學(xué)時對舊知識的回顧；對于張騫出使西域的目的，涉及到匈奴的勢力控制范圍。用此法聯(lián)系前課，有利于學(xué)生對本課的理解。

2.跨學(xué)科綜合法。對于西域的地理概念的掌握，需要用到學(xué)生的地理知識儲備。

3.歸納法。對于中原與西域的經(jīng)濟文化交流，可讓學(xué)生看書歸納。

4.講解法。對于絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的地位等需用此法。同時我把本節(jié)課設(shè)計成多媒體教學(xué)形式。使學(xué)生在有限的空間、時間（課時）打破地域界限去認(rèn)識教材中的事物，達成知識領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域目標(biāo)。

（二）學(xué)法

有目的有主次的快速閱讀能力——訓(xùn)練“會讀” 這節(jié)課知識容量大。學(xué)生要在有限的時間內(nèi)細(xì)讀，掌握全部教材內(nèi)容是不可能的，要有層次性、針對性，啟發(fā)學(xué)生什么內(nèi)容須詳讀精思例如張騫出使西域，什么內(nèi)容要略看了解例如班超經(jīng)營西域，什么問題要邊讀邊想例如絲綢之路的路線，什么問題要讀后再想例如絲綢之路的文化內(nèi)涵。合理利用、科學(xué)分配課堂時間，養(yǎng)成快速讀、會讀書的良好讀書習(xí)慣，為日后自學(xué)能力的形成打下堅實的基礎(chǔ)。

七、教學(xué)程序設(shè)計

下面我就結(jié)合具體教學(xué)過程設(shè)計說明一下是如何實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。

1.張騫出使西域，此目內(nèi)容比較簡單，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)已基本可以解決。所以出使過程簡化，但在簡化的過程要讓學(xué)生自學(xué)能力的到鍛煉，能夠從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，所以課前安排了學(xué)生查找相關(guān)的資料，課堂中給一定的時間讓學(xué)生展示自己。（關(guān)于張騫的故事及張騫第一次出使西域的情況）。重點放在張騫出使西域的目的、結(jié)果，和他的精神對我們的啟示上。通過對這三個問題的學(xué)習(xí)討論，使學(xué)生從張騫的身上受到思想的啟迪，強化愛國思想和開拓進取的精神。關(guān)于西域都護設(shè)置，這是一個很具有現(xiàn)實意義的知識點，讓學(xué)生從歷史上明確新疆是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，在維護祖國領(lǐng)土主權(quán)問題上，要有較深刻和正確的認(rèn)識，同時也是對學(xué)生進行愛國主義思想上的教育。

2.對于絲綢之路的處理，它既是重點，同時也是難點，所以也花較多時間來探討。絲綢之路的路線，通過多媒體圖示講解，讓學(xué)生能有更具體的空間概念，加深印象。如何正確認(rèn)識絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。是這節(jié)課的難點。我的做法是三個步驟：先具體講解再用典型例子說明，最后進行歸納（多媒體文字展示），使理論知識得到簡化。

3.班超經(jīng)營西域這部分內(nèi)容是小字知識，根據(jù)課堂的實際情況進行教學(xué)，按照這節(jié)課的安排將它歸為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容。

八、板書設(shè)計

漢通西域和絲綢之路

一、張騫通西域

1.西域的地理概念

2.張騫通西域

3.西域都護的設(shè)置

二、絲綢之路

1.絲綢之路

2.海上絲綢之路

三、班超經(jīng)營西域

根據(jù)本課的課標(biāo)和知識的重難點教學(xué)的突破將板書設(shè)計成以上三個部分，張騫通西域和絲綢之路是本課的重點也是難點，所以設(shè)計板書時將它們分成兩個重要的標(biāo)題，分別進行詳細(xì)的講解，而班超經(jīng)營西域是小字內(nèi)容，分離出來可以讓學(xué)生課后自學(xué)。這種設(shè)計同時也是根據(jù)歷史事件因果關(guān)系進行知識的教學(xué)安排，張騫通西域是絲綢之路開辟的前因，同時絲綢之路開通也為班超經(jīng)營西域奠定了基礎(chǔ)。了解歷史事件的承繼和因果關(guān)系，可以加深對歷史事件的理解。

絲綢之路課件【篇6】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會生字，理解生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會提出提出有思考價值的問題，并且學(xué)會與同學(xué)共同交流解決。

３、讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

４、通過反復(fù)讀文，體會過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運用這一寫作方法。

【教學(xué)重難點】

１、運用金鑰匙介紹的方法默讀課文，復(fù)述課文。

２、讓學(xué)生體會張騫的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

【課前準(zhǔn)備】

１、學(xué)生搜集絲綢之路的相關(guān)資料。

２、有關(guān)絲綢之路的地圖（示圖）。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

１、我們的生活、學(xué)習(xí)都離不開路。說說你們知道的路都有哪些？

２、在這么多路之中，有一條有名的絲綢之路。對絲綢之路，你們了解多少？

３、學(xué)生交流對絲綢之路的了解：

同桌或小組交流，個別介紹。

（點評：充分開發(fā)和利用課程資源，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的良好習(xí)慣。）

４、這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)──絲綢之路。

板書課題：

絲綢之路

二、質(zhì)疑課題，自主閱讀

１、看了課題你想知道什么？學(xué)生可能會提出：

絲綢之路是從哪里到哪里的？絲綢之路是什么樣的？為什么叫絲綢之路？張騫是怎么開辟絲綢之路的？

（教師依據(jù)學(xué)生提出的有價值的問題，簡要板書。）

２、學(xué)生提問后，同位輕聲讀課文，互相檢查生字的讀音，并初步了解課文大意，引導(dǎo)他們從剛才的提問中篩選出有價值的問題。

３、同座位、小組交流篩選后的問題。

（不要求完全統(tǒng)一，確保學(xué)生個性化地閱讀。）

４、帶著問題學(xué)生自讀自悟，一邊讀課文，一邊根據(jù)自己的體會做批注。

（點評：疑是思考的開始，問題是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的起點。采用研究性學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、篩選問題、研究問題和解決問題的能力。讓學(xué)生自己去進行閱讀實踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。）

５、小組內(nèi)交流。

６、文中的哪一段既寫了開辟絲綢之路的意義，又寫了張騫開辟絲綢之路的過程這兩部分？找出來，讀一讀。

７、巧妙地把兩部分內(nèi)容銜接起來，在文中起著承上啟下的作用，我們叫它過渡段。請同學(xué)們再讀一讀，體會過渡段的作用。

８、全班交流。

三、細(xì)讀課文，深入探究

１、獨立閱讀：

理出文章層次，找出重點部分。默讀３～１２自然段，仔細(xì)品讀文中的重點詞句，對難以理解的內(nèi)容要多讀、多思、多悟，然后和同位交流。學(xué)生解決不了的，教師做指點和講解。如：張騫學(xué)會了匈奴話，和匈奴融洽相處，同時默記地形

⑴帶著問題反復(fù)讀有關(guān)段落。

⑵同位說一說絲綢之路是在什么樣的環(huán)境和歷史條件下開辟出來的？

⑶為什么在這種特定環(huán)境中張騫能開辟出絲綢之路？

⑷開辟絲綢之路說明了什么？

2、小組討論，回答。

3、交流張騫開辟絲綢之路的經(jīng)過。

（點評：珍視學(xué)生的獨特的閱讀感受、體驗和理解，關(guān)注了學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，給每一個孩子展示自己的機會。）

四、重點品讀，體會作用

１、默讀第１３自然段，思考：

絲綢之路發(fā)揮了怎樣的巨大作用？

２、學(xué)了這篇課文，你的收獲是什么？

五、自主學(xué)習(xí)，書寫生字

１、自己學(xué)習(xí)生字，放手自主識字。

２、學(xué)生獨立書寫，獨立檢查。

３、同位互查生字書寫。

（點評：要養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，就要激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的欲望，給學(xué)生創(chuàng)造主動參與和表現(xiàn)自己的機會。放手讓學(xué)生獨立識字，寫字，調(diào)動學(xué)生主動、合作學(xué)習(xí)的熱情。）

六、作業(yè)

把絲綢之路的故事講給家里的人聽。

絲綢之路課件【篇7】

一、教材解讀

1．課文簡說。

《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

據(jù)史載，張騫第二次出使西域(公元前119年至公元前115年)，率300人使團到烏孫，又從烏孫分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等國訪問。漢使到安息，安息國王派大將率2萬騎兵到東部邊境迎接。漢使回國時，安息還贈送大鳥卵(鴕鳥卵)、黎軒眩人(羅馬雜技藝人)給漢武帝。

作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面，展現(xiàn)了兩國不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟發(fā)展。課文描寫細(xì)膩生動，人物的動作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對中西方國家經(jīng)濟、貿(mào)易、文化的促進與繁榮所起的重大作用。最后一段與開頭相照應(yīng)。

課文生動再現(xiàn)了昔日絲綢之路上“馳命走驛，不絕于時月；商胡販客，日款于塞下”(《后漢書·西域傳》)的繁榮景象。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言生動，敘述情節(jié)具體可感，易于激起讀者對西部繁榮歷史的遐想。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解絲綢之路對歷史上東西方國家政治、經(jīng)濟、文化交流和增進各國人民間友誼所作的重大貢獻；二是了解課文主要內(nèi)容，體會文章的敘述順序和表達特點，理解含義深刻的句子，提高獨立閱讀的能力。

教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

2．詞句解析。

(1)對句子的理解。

①望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門外，這里正是漢代古都長安，也是絲綢之路的起點，這座群雕是歷史的濃縮，是昔日繁華的見證。所以作者站在這里，“仿佛看到”“仿佛聽到”，自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫作此文的動機觸點。

這句還與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當(dāng)人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，無不引起對往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想……”相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

②中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”

中國使者的這句話點明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯(lián)系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進行經(jīng)濟、貿(mào)易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。

(2)對詞語的理解。

栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常生動逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態(tài)各異，非常生動逼真(可結(jié)合插圖讓學(xué)生理解)。

浩浩蕩蕩：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節(jié)的安息國兵馬不計其數(shù)，顯得極有聲勢。萬余大軍，邊境守候，充分反映了安息國對中國來使的重視與尊重。

五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀(jì)，希臘人克特西阿斯就稱中國為“塞勒斯”，意即絲國。公元3世紀(jì)的一位羅馬作家說：絲國人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質(zhì)料像蛛絲一樣纖細(xì)。

崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經(jīng)之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠。

美輪美奐：輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術(shù)，由于汲取了西方文化的長處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。

遐想：漫無邊際地想象。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。

3．激發(fā)起了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。

三、教學(xué)建議

1．導(dǎo)入新課時，可以在世界版圖上畫出絲綢之路所經(jīng)路線，讓學(xué)生了解當(dāng)時有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。它對一些國家之間的政治、經(jīng)濟和文化交流起了重大作用。因為大量的中國絲和絲織品由此道西運，所以這條交通大道在19世紀(jì)被歐洲學(xué)者稱為“絲綢之路”。介紹這些資料的目的是使學(xué)生對絲綢之路有一個感性認(rèn)識，并產(chǎn)生探究的興趣。

2．本文是略讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟為主。教學(xué)時可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認(rèn)識生字，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。

在學(xué)生交流讀書收獲的時候，可以先從把握主要內(nèi)容入手，說說“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎？有感情地讀給大家聽”，教師適時做有感情朗讀的指導(dǎo)。然后引導(dǎo)學(xué)生交流討論，深入體會課文內(nèi)容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品一幕時，字里行間都體現(xiàn)了這條路是中西方的友好往來之路：安息國大軍列隊奏樂迎候來使，互贈禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經(jīng)濟、文化交流之路：中國的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術(shù)表演，都代表著雙方不同的經(jīng)濟文化發(fā)展。又如，作者由點到面，寫了絲綢之路對加強東西方經(jīng)濟、貿(mào)易、文化交流和促進各國人民友誼起的重要作用，點明了這條路偉大的歷史意義。然后再從寫法上指導(dǎo)，“認(rèn)真讀讀課文的開頭、結(jié)尾，說說你體會到了什么，并說一說首尾與中間部分的聯(lián)系”。

3．本文語言生動，史實與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，適合學(xué)生朗讀。教學(xué)時，要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語言的特點，感悟絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史，激起自豪感。尤其是文中對中國同安息國交流一幕的描寫，語言生動形象，人物具體可感，當(dāng)時情境如在眼前，可指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。而介紹史實時語句嚴(yán)謹(jǐn)，逐項陳列，朗讀時宜清晰自然。

4．本文恰當(dāng)?shù)剡\用了許多四字詞語，要引導(dǎo)學(xué)生積累下來，如，“栩栩如生、天高氣爽、不計其數(shù)、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐”。

5．要激起進一步了解西部歷史的興趣，通過多種渠道搜集絲綢之路的故事，并安排時間講一講。

四、教學(xué)案例

片段：

話說絲綢之路

師：對絲綢之路，我們以前了解的不多。讀了這篇課文，我們有了初步了解，請大家結(jié)合有關(guān)內(nèi)容談一談你眼中的絲綢之路。

生：我覺得絲綢之路是一條偉大的路。通過老師的介紹我知道絲綢之路所經(jīng)之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的荒漠戈壁和鹽堿沼澤。在當(dāng)時生產(chǎn)和交通尚不發(fā)達的條件下，古代各國勞動人民、商旅、使者和僧侶等，冒著流沙、風(fēng)暴、冰雪襲擊的危險，披荊斬棘才開通這條商路，對于加強東西方的經(jīng)濟文化交流，增進各國人民之間的友誼，作出了重大貢獻。

師：文中哪兒具體寫明了絲綢之路的重大貢獻呢？

生：早在公元前中國就跟歐亞國家有了交往，我們常吃的葡萄、黃瓜、菠菜等一開始是從這條路上被帶回中國的，獅子、犀牛、良馬這些動物也由這條路而來，這真是一條偉大的路。

師：你說得好，讀得也不錯，讀出了對絲綢之路的贊嘆之情。誰再來說一說。

生：古代中國在很多方面處于世界領(lǐng)先水平，在交易的過程中，中國輸出的是先進的技術(shù)，而其他國家輸出的則是動植物等。還有，公元前漢武帝派遣張騫出使西域，非常有遠見。我為西部有這樣輝煌鼎盛的歷史而自豪。

師：的確如此!當(dāng)時的漢朝正處在繁榮時期，古都長安這個繁華的東方大都市，成了政治、經(jīng)濟、文化交流的中心。在貿(mào)易中，又以中國的絲織品為主要商品。所以，絲綢之路上才出現(xiàn)了“使者往來不斷，商販不絕于旅”的情景。讓我們大家都來讀一讀這段，體會一下。

生：我覺得公元前115年中西方交流的那一幕，更直接地表現(xiàn)了絲綢之路的偉大。我想請兩名同學(xué)跟我來分角色讀一讀這一部分。(生讀)

師：這一部分寫得非常生動，從中可以窺見兩國不同的文化與經(jīng)濟發(fā)展，以及人民的友好。請大家在小組內(nèi)都來分角色朗讀一下。

生：(小組分角色朗讀)

師：歷史上一些著名人物，如，出使西域的張騫，投筆從戎的班超，西天取經(jīng)的玄奘，都曾從這條路上走過，并永載史冊。請同學(xué)們課下搜集這些故事，在語文活動課上講一講。

絲綢之路課件【篇8】

1.用自己喜歡的方法認(rèn)識本課的12個生字，學(xué)寫8個字，自主積累好詞好句。

2.有感情地朗讀課文，了解我國古代燦爛的文化。

3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。

1.自主識字寫字。

2.了解“絲綢之路”的歷史。

師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國地圖。

生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。

2課時

第一課時

一、初讀課文。

1.板書課題。學(xué)生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。

2.教師范讀課文。生字詞正音。

二、自主識字。

1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準(zhǔn)音，記清形，組組詞。開火車游戲。

2.匯報交流：交流記憶方法，集體解決難字。

（1）檢查字音。

（2）疏通難字。

（3）擴詞比賽。

3.鞏固識字。字詞游戲，生字回文。

三、指導(dǎo)書寫。

1.認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)讀會寫字8個。

2.記一記。自主觀察漢字，記憶字形。

3.說一說。你有什么要提醒大家的。

4.看一看。觀察教師范寫難字。評議。

5.寫一寫。獨立練習(xí)書寫。共同評議。

四、分層作業(yè)。

1.認(rèn)讀生字和詞語，把生字漂漂亮亮地寫一寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.充實,我的詞語庫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。

二、導(dǎo)入。

1.交流與絲綢之路有關(guān)的話題。暢所欲言。

2.板書課題。讀題。質(zhì)疑。

三、感悟課文內(nèi)容。

1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。

2.細(xì)讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀交流。

3.默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。

4.結(jié)合找出的句段進行朗讀訓(xùn)練。想一想：張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。

5.想象說話，朗讀指導(dǎo)。練讀、范讀、互讀評讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來遇到哪些困難？

6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或推薦影片。欣賞感受。

四、延伸。

鼓勵學(xué)生結(jié)合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。

張騫與絲綢之路

從都城出發(fā)

渡過黃河

進入沙漠

不幸被俘

忍受屈辱

絲綢之路課件【篇9】

一、教材分析：

1、教材內(nèi)容

《絲綢之路與大運河》是八年級第四單元第二課最后一部分內(nèi)容，本課內(nèi)容體現(xiàn)了世界文明的空間聯(lián)系，選取了漢唐時期最具代表性的兩個史實，凸顯這一時期東西方經(jīng)濟文化交流的頻繁及中國南北交流的進一步加強。絲綢之路重點強調(diào)張騫通西域后，中國與西方各國之間日漸頻繁的經(jīng)濟文化交流和相互影響；大運河則突出它對中國南北經(jīng)濟文化交流和發(fā)展的作用。除此之外，課文還以歷史性的眼光，描繪了當(dāng)代新的絲綢之路和大運河，強調(diào)在新的歷史條件下，它們依然發(fā)揮著重要作用，從而使歷史與現(xiàn)實很好地融合在一起。

2、課標(biāo)聯(lián)系：

課程標(biāo)準(zhǔn)對本課的要求是：要求學(xué)習(xí)絲綢之路的開通、大運河的開鑿等知識，體會絲綢之路對東西方經(jīng)濟文化交流傳播及大運河促進南北經(jīng)濟交流的重大作用。在此基礎(chǔ)上，進一步理解歷史上的事物對現(xiàn)實社會的影響，明確歷史與社會之間相互交融的關(guān)系。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)我對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握,結(jié)合新課程的教學(xué)理念及初中學(xué)生的心智特點，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下。

知識與技能：了解古絲綢之路的起點，理解古絲綢之路的重要作用，了解敦煌在古絲綢之路上的重要地位，了解亞歐大陸橋與古代絲綢之路的區(qū)別，理解其重要作用。了解隋開鑿大運河的原因，過程，大運河的三點四段及溝通的水系，流經(jīng)的省區(qū)等，理解大運河對經(jīng)濟甚至政治的作用。能夠正確看待隋開鑿大運河的事件。

過程與方法：通過自主閱讀、合作探究、角色表演等方法，培養(yǎng)閱讀、分析、對比能力，并進一步理解歷史上的事物對現(xiàn)實社會的影響，明確歷史與社會之間相互交融的關(guān)系。能夠正確的評價歷史上的事件。

情感、態(tài)度與價值觀：感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。

4、教學(xué)重點、難點：

根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知水平，我確定本課的重點是：絲綢之路與大運河的作用。難點是：引導(dǎo)學(xué)生客觀、辯證地看待歷史現(xiàn)象。

二、學(xué)情分析：

1、 學(xué)生對多媒體教學(xué)具有較高的興趣，學(xué)習(xí)積極性較高

2、 已有一定的自主-合作學(xué)習(xí)能力

3、 缺乏創(chuàng)造性思維，缺乏條理性和邏輯性，缺乏思想深度。

三、教法、學(xué)法分析

新課程極力倡導(dǎo)“自主-合作”的探究性學(xué)習(xí)理念，注重學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生獲得，學(xué)習(xí)的過程即是學(xué)生知識建構(gòu)的過程。同時，我認(rèn)為，學(xué)生能否積極地參與探究、能否主動的建構(gòu)自身的知識體系，其前提是學(xué)習(xí)的興趣。最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)課教學(xué)方法的選擇上，我特別注重激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力營造自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)氛圍 ,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得知識的積累及積極的情感體驗。

為了使學(xué)生的稟賦和潛能充分開發(fā)，我采用的教學(xué)方法有：多媒體教學(xué)：以視頻、圖片等形式將歷史在課堂中再現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境的感受歷史事件及人物。閱讀法，即讓學(xué)生聯(lián)系文字和圖片資料以及已有的知識經(jīng)驗閱讀教材，為探究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)法，即以小組為學(xué)習(xí)單位，圍繞某一個問題開展學(xué)習(xí)，使問題得到拓展和延伸，充分發(fā)揮每個學(xué)生的智能。角色表演法：表演中，學(xué)生似乎親臨其境，知識當(dāng)然水道渠成。

四、教學(xué)程序：

課堂教學(xué)是完成上述構(gòu)想的最佳途徑。因此圍繞上述構(gòu)想，我設(shè)計本課的教學(xué)程序有：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課；任務(wù)驅(qū)動、自主探究；古今對比、感悟新知；類比學(xué)習(xí)、知識建構(gòu)；整合知識，延伸拓展。依據(jù)這一邏輯順序，層層遞進。

第一步：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

良好的開端是成功的一半。因此我采用激情導(dǎo)入法，以視頻《張騫出使西域》，既集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，又開門見山，直接導(dǎo)入主題，使學(xué)生迅速進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二步：任務(wù)驅(qū)動、自主探究

1、自學(xué)教材、探究新知：

讓學(xué)生閱讀P99頁內(nèi)容與圖，探究：

(1)什么叫絲綢之路？絲綢之路的起點在哪里？

(2)絲綢之路經(jīng)過的地方現(xiàn)在大致屬于哪些國家？又經(jīng)過了哪些地形？

(3)絲綢之路上有哪些重要城市？

2、交流反饋，體驗成功：

反饋學(xué)生探索收獲，并對學(xué)生探索過程中的有代表性的問題集中講解。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主閱讀教材及相關(guān)圖片，了解絲綢之路的基本情況，體驗古絲綢之路的艱辛，培養(yǎng)閱讀、自主探究學(xué)習(xí)能力，同時感受到新課程中歷史與地理知識的滲透。)

3、循序漸進、突出重點：

(1)活動：如果你是當(dāng)時的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？

提示：(1)你扮演哪方的商人？(2)選擇好你的貨物。(3)準(zhǔn)備和對方商人交換什么貨物？

(2)提問：絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢？請同學(xué)們找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實來印證這句話。

(設(shè)計意圖：在熟悉路線的基礎(chǔ)上讓同學(xué)通過表演感受絲綢之路當(dāng)時的盛況，再步步突出重點：當(dāng)時交流的物品及絲綢之路的橋梁作用。這樣不僅讓學(xué)生有親臨其境之感，而且得出的結(jié)論也是水到渠成。)

第三步：古今對比、感悟新知

多媒體展示《古絲綢之路線圖》與現(xiàn)代《亞歐大陸橋圖》，比較：兩者有什么異同？為什么這條鐵路稱為大陸橋呢？

(設(shè)計意圖：了解古絲綢之路與亞歐大陸橋的異同，使學(xué)生感受到，亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁溝通作用，并領(lǐng)會歷史與現(xiàn)實的融合，同時鍛煉了學(xué)生分析對比能力。)

第四步：類比學(xué)習(xí)、知識建構(gòu)

自主學(xué)習(xí)：有關(guān)大運河的基本知識(三點四段五大水系、開通的意義，今天的大運河等)

(設(shè)計意圖：在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的《絲綢之路》的部分，學(xué)生知道該掌握哪些知識，此時，將《大運河》部分交由學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)其自身潛能，并鍛煉其學(xué)習(xí)的能力，有利于知識的建構(gòu)。

第五步：合作學(xué)習(xí)、突破難點：

展示皮日休詩《汴梁懷古》，討論分析：對隋朝大運河如何看待？并尋找相應(yīng)論據(jù)。

(設(shè)計意圖：在小組合作中，分析開通大運河的利與弊，有利于培養(yǎng)小組合作探究精神，質(zhì)疑精神，并從而培養(yǎng)學(xué)生辯證、客觀地看待歷史現(xiàn)象的能力，突破難點)

第六步：整合知識，延伸拓展

1、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)所得

2、課后搜集有關(guān)資料，任選一題，小組合作，試試，能不能完成？

1、歷史小論文“絲綢之路經(jīng)商記”或“古今絲綢之路”

2、歷史小論文“古今大運河”

3、介紹世界上的著名運河，列表比較京杭大運河與世界上的著名運河

(設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)、討論、發(fā)言之后，由學(xué)生對知識進行整理，其也是一個學(xué)習(xí)的過程，更是一個知識建構(gòu)的過程。)

六、板書設(shè)計：

絲綢之路與大運河

一、絲綢之路------東西方貿(mào)易之路----------中國與世界經(jīng)濟、文化的交流與發(fā)展的橋梁

(敦煌)

亞歐大陸橋-------新絲綢之路

二、大運河-----促進中國南北經(jīng)濟、文化的交流與發(fā)展

今天的大運河------水路運輸

七、教學(xué)反思：

本課中，我認(rèn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力尤為凸顯，但多媒體似乎束縛了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維，如用多媒體展現(xiàn)絲綢之路的路線，不如讓學(xué)生用筆畫，更有深刻印象，再配以多媒體的圖片，使學(xué)生動手、動腦，效果可能更好。

絲綢之路課件【篇10】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文，了解絲綢之路的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。

2、認(rèn)識本課8個生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。

課前準(zhǔn)備

1、搜集關(guān)于絲綢之路的資料。

2、絲綢之路地圖。

教學(xué)過程

一、話說絲綢之路

1、出示課題，閱讀課后的資料袋。

2、學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。

二、走近絲綢之路

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。

2、默讀課文，思考：絲綢之路是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。

3、課堂交流。

學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來說明絲綢之路，教學(xué)中可要求學(xué)生做到：

（1）把句子讀通順。

（2）簡要說明理由。

學(xué)生可能會找到這些句子：

（1）商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。--這是一條運送貨物的路。

（2）望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲--這是一條繁忙的路。

（3）沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！--這是一條偉大的路。

（4）從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿(mào)大道上行進變得更加豐富多彩，美輪美奐。--這是一條商品流通，文化交流的路。

三、走進絲綢之路

1、朗讀課文第2--13自然段，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？用一兩句話概括。

2、課堂交流，指導(dǎo)要點：

（1）時間：公元前1xx年?？梢詮默F(xiàn)在推算時間，讓學(xué)生感受年代的久遠。

（2）地點：伊朗高原北部。出示絲綢之路地圖，讓學(xué)生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠。

（3）人物：安息國的將軍、中國使者。重點介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話張騫在此之前，已于公元前139年和1xx年兩次歷盡艱險出使西域。導(dǎo)入，聯(lián)系課外搜集的資料向?qū)W生介紹張騫出使西域的經(jīng)過和貢獻。

（4）事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。

（5）連成一兩句話說一說。

3、默讀課文第2--13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？

（1）隆重。

①找出有關(guān)句子：

◇將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計其數(shù)

◇'列隊歡迎！'將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂，人群一片歡騰。

②想象當(dāng)時的情景，用自己的話說說。

③有感情地朗讀第3--7自然段。

（2）熱情。

①找出有關(guān)句子：

課文第8--12自然段。

②朗讀這幾個自然段。

③說說當(dāng)時雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情？

◇因為這是在迎接遠道而來的客人

◇因為雙方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興

◇因為他們把東西方連接起來了

④分角色有感情地朗讀課文第8--12自然段。

4、說說絲綢之路的歷史意義。

（1）朗讀：從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿(mào)大道上行進變得更加豐富多彩，美輪美奐。

（2）用自己的話概括地說說。

四、延伸絲綢之路

1、學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。

2、想想：現(xiàn)在的我們能為絲綢之路做些什么？

有興趣的同學(xué)可以做一個關(guān)于絲綢之路的調(diào)查小報告或者搜集資料做一份關(guān)于絲綢之路的介紹。

絲綢之路課件【篇11】

【教材分析】

《絲綢之路》是北師大版教材第八冊第十單元“路”這一主題單元的一篇課文。本文是一篇重要的精讀課文，篇幅較長，資料充實，講述了絲綢之路開辟的經(jīng)過和好處，蘊涵著對中華民族悠久和燦爛文化的熱愛之情。

【學(xué)情分析】

課文講述的資料年代久遠，涉及的歷史、地理和自然科學(xué)知識，給學(xué)生理解課文資料，體驗情感帶來必須的困難。所以我課前布置了學(xué)生查找資料了解一下相關(guān)知識，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：讀懂課文資料，了解絲綢之路的來歷以及開辟的好處。

2、潛力目標(biāo)：有感情朗讀課文，培養(yǎng)自讀勾畫批注的潛力，充分地體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，使之感受到開辟絲綢之路的艱難過程。這是本文的教學(xué)重點也是難點。

3、情感目標(biāo)：感受他的堅韌、英勇、智慧、執(zhí)著和強烈的職責(zé)感、使命感。

4、美育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

【教學(xué)重點】

學(xué)習(xí)張騫開辟絲綢之路獻出了怎樣的精力。

【教學(xué)難點】

體會張騫開辟絲綢之路的艱難險阻，了解絲綢之路的價值和好處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，視頻，課前搜集有關(guān)張騫出使西域的資料（故事、常識性知識等）。

【教學(xué)過程】

第一課時

（略）

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、上節(jié)課我們一齊走進了絲綢之路，這天我們將繼續(xù)踏上這千年古道，沿著先人的足跡去感受兩千多年前的故事。齊讀課題。

2、透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說課文講了一件什么事？

3、那么絲綢之路在開辟前是一條什么樣的路呢？你從哪兒體會到的？生談

4、讓我們一齊回顧一下上節(jié)課的知識，齊讀第三段。

5、透過你們的朗讀，我看到了絲綢之路在開辟前是黃沙滾滾、寸草不生、無人問津?。≡跻粋€“荒”字了得！能夠用一句詩來形容——“春風(fēng)不度荒滿路?！保ò鍟?/p>

二、感受開辟后的絲路之繁榮，學(xué)習(xí)第九自然段。

1、那么開辟后的絲綢之路又是一條怎樣的路呢？播放影片。

2、看完影片，你對絲綢之路有什么印象？

3、書中哪一段寫了絲綢之路繁榮的樣貌呢？齊讀第九自然段。

4、是啊，此刻的絲綢之路已經(jīng)成為了促進亞歐交流和人類禮貌發(fā)展的紐帶，各種物資在這條路上進行貿(mào)易，來往的商人更是絡(luò)繹不絕，好一派“來往絡(luò)繹商不斷”的景象?。。ò鍟?/p>

三、感悟張騫開辟絲綢之路所付出的畢生精力。

（一）抓中心句。

1、這條路是誰開辟出來的呢？（張騫）

2、課文中哪句話概括了張騫的貢獻，請你勾畫出來。

3、請一學(xué)生讀，出示課件，齊讀。

4、質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生的回答相機評價。

5、解“畢生的精力”。（學(xué)生自由談理解）

（二）出示自讀提示。

（三）小組交流：完成了就和同桌交流，能夠談感受，也能夠讀出你的體會。

（四）匯報：（根據(jù)學(xué)生的匯報相機指導(dǎo)）

1、出發(fā)的路途中（第5自然段）。

學(xué)生抓重點詞談感受。

評讀，生生互評

小結(jié)：運用多種朗讀方法，讓我們感受到張騫一行人面臨生與死，多么有勇氣?。↓R讀第5自然段。

2：在匈奴當(dāng)俘虜?shù)臍q月（第6自然段）。

重點句：

“他耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。”

“牧草由綠變黃……十一年過去了。”

①、這xx年他做了些什么？

T：哦，原先這xx年里，他是那么忙碌。難怪說是“一轉(zhuǎn)眼”。所以“xx年”和“一轉(zhuǎn)眼”兩個詞看似矛盾，但其實并不矛盾，這正是他xx年生活的真實寫照。帶著自己的感受再讀讀這句話。

②、那么這xx年里做那么多事，又是為了什么？

他會怎樣想？出示課件：“他想_____，于是他耐心地，不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著?！保ㄉf）

③、渲染氣氛，指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)，齊讀。

3、逃跑的過程（第7自然段）：

（1）個別學(xué)生讀，自由談體會。

（2）師范讀第7自然段，請學(xué)生想象畫面。

（3）生描述畫面，讀出畫面感。生評、師評。

小結(jié)

（五）小結(jié)5、6、7自然段。

（六）小結(jié)人物品質(zhì)，回讀中心句

四、豐滿人物形象，感受張騫之偉大。

1、看張騫回到長安的視頻。

2、（畫面定格）此時，你想對他說什么？

3、同學(xué)們對張騫充滿了敬佩之情，讓我們一齊來贊美張騫吧。（回讀中心句）

五、總結(jié)全文，回歸課題。

1、簡單介紹張騫回來后的狀況。

2、解決開課質(zhì)疑：為什么說他是一位偉大的探險家、外交家？

3、出示讀課件，讀后人對張騫的評價。

4、透過本課的學(xué)習(xí)，你覺得絲綢之路還是一條什么樣的路？（根據(jù)學(xué)生回答相機板書）

5、讓我們帶著感情再次讀課題。

六、拓展延伸。

像絲綢之路這樣的路還有很多，下課后搜集：“海上絲綢之路、京西古道、茶馬古道、唐蕃古道?！睂懴聛?，回家認(rèn)真查找這些資料。