二年級的優(yōu)秀教案

二年級的優(yōu)秀教案通用。

老師每一堂上一般都需要一份教案課件，只要我們老師在寫的時候認真負責就可以了。?教案和課件設計質量與教學效果密不可分。下面的“二年級的優(yōu)秀教案”也許也許是你在尋找的內容，相信會對你有所幫助！

二年級的優(yōu)秀教案 篇1

教學目標：

1 通過聯(lián)系生活實際，理解詞語“忠實”“向導”；通過看圖理解“稀”的意思；通過換詞理解“永遠”。

2 通過學習，積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀少”等補充詞語。

3 有感情的朗讀課文。

4 會說、會用文中介紹的幾種常用識別方向的方法。

教學重點：理解詞語的意思，懂得幾種常用識別方向的方法。

教學難點：在創(chuàng)設的情境中，根據(jù)所學的知識識別方向。

教學過程：

一、復習。

1．比一比，再組詞。迷（）角（） 希（）中（）謎（）確（ ）稀（）忠（）

2．指名讀第1節(jié)。

二、創(chuàng)設情境，學習第2小節(jié)。

1、今天，我們也來當一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請大家準備好，和老師一起背上旅行包?！皽蕚洌瑒由?！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（同學說）中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的。（聽錄音）聽后填空。

中午，太陽在（ ）邊，地上的影子正指著（ ）邊。

2、讀課文。誰能說說太陽公公的生活作息規(guī)律呢？（協(xié)助歸納詞語：日出東方 夕陽西下）

3、指名讀課文，說說文中把太陽比作了什么？（忠實的向導）什么叫向導？為什么說太陽是忠實的向導？從課文中，你知道什么?“忠實”？在生活中，誰是你的忠實朋友？你能用"忠實"說一說話嗎？

4、指導有感情地讀課文。

三、學習第３小節(jié)。

1、聽了太陽公公的話，小小旅行家們往南前進。不知不覺，天已經(jīng)黑下來了。這時候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮??！哪邊是南，那邊是北呢？

2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么？為什么說它是盞指路燈？“永遠”你能換個詞嗎？（一直）

3、指導有感情地朗讀課文。

四、學習第４小節(jié)。

1、小小旅行家們，天下雨了，請注意行走平安。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽和北極星又不能來幫助，怎么辦呢？

2、自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊？

請同學扮演樹公公（戴頭飾）來回答。

3、有感情朗讀課文。

五、小結。

二年級的優(yōu)秀教案 篇2

教學內容：

倍的認識

教學目標 ：

1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。

2、利用“倍”的概念，能解決“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的具體問題，感受“倍”在生活中的存在、含義與作用。

3、培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。培養(yǎng)學生善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識。

教學重點：

理解“倍”的含義。

教學難點：

建立求倍數(shù)的計算思路。

教具準備：

多媒體課件、小棒、葉子。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

展示多媒體圖片：學校里兩個隊正在進行拔河比賽，男生隊有3名隊員，女生隊有6名隊員，請孩子們猜一猜是哪個隊將取得勝利，并說出理由。

引導孩子說出：女生會贏，因為6個女生比3個男生多3個人，或者是男生比女生少3個人，或者男、女生的人數(shù)不一樣，這場比賽不公平等說法。

教師：要想知道結果，咱們先把他們的人數(shù)用小棒擺一擺。

二、動手操作，探究新知

1、教學例1。

（1）動手操作。

教師示范擺，先擺第一行的3根，再擺第二行，擺第二行時要3根3根地擺，一共擺6根小棒，學生再擺。

同桌檢查，你是老師這樣擺的嗎？

教師：請孩子們仔細觀察，我們把第一排的3根小棒看成一份，那么第二排的小棒里有幾個這樣的3根呢？把你們的小棒移動一下讓我們能很清楚地看出第二排里有2個3根嗎？請一個孩子上講臺移一移。

教師：把每3根小棒放在一起，我們這樣擺就能很清楚的看出第二排的小棒有2個3根。那么第一排有3根小棒，第二排有6根小棒。6里面有幾個3呢？6里面有2個3。（板書）。

6里面有2個3，我們也可以說6是3的2倍（板書）。我們一起來說說這句話。（學生邊說老師邊指黑板）。再請兩個同學起來說一說。板書課題：倍的認識。

（2）教師揭示倍的含義。

指著學生擺的兩行小棒小結：第一行擺了3根小棒為一份，第二行擺了2個3根是2份，我們就說，6里面有2個3，6是3的2倍。

（3）教師在第二行添上3根小棒，問：第二行里有幾個3根？第二行的小棒數(shù)是第一行的幾倍呢？

讓同桌學生兩個互相說一說，然后指名說。再添上3根呢？

（4）擺一擺，說一說。8是4的幾倍？8是2的幾倍？

（5）拍手游戲

教師：孩子們學得真好，我們還繼續(xù)學習，你們有信心嗎？讓我們用掌聲來激勵自己。

先由老師拍，第一次拍兩下，第二次拍4下，問孩子：第二次拍了幾個兩下，第二次拍的是第一次的幾倍？

再由師生對拍，老師拍1下，要求孩子們拍的是老師的4倍，老師拍2下，要求孩子拍的是老師的5倍。

2、教學例3。

（1）教師擺。

第一行擺：2片楓葉

第二行擺：6片黃葉 問：黃葉的片數(shù)是楓葉的幾倍？你是怎樣知道的？引導孩子挪動第二排的樹葉，2片為一份，可以看出兩排樹葉之間的關系。

擺一擺。有什么發(fā)現(xiàn)？（把6片葉子每2片分一份，可以分三份）用除法怎樣表示？

板書：黃葉的片數(shù)是楓葉的3倍。

6÷2＝3

（2）教師擺第三排葉子。

問：綠葉的片數(shù)是黃葉的幾倍？你是怎樣知道的？挪動第三排的樹葉，6片為1份，擺一擺。有什么發(fā)現(xiàn)？（把12片葉子每6片分一份，可以分兩份）用除法怎樣表示？

板書：銀杏葉的片數(shù)是黃葉的2倍。

12÷6＝2

3、教學例4。

小朋友去參加植樹活動，第一小組的小朋友高興地告訴大家：“我們植了7棵樹?！?/p>

第二小組的小朋友說：“哈哈，我們小組植的棵數(shù)是第一小組的3倍喲！”

那么第二小組植了多少棵樹？ 7×3=21（棵） 則第二小組植了21棵樹。

4、新課小結： 這節(jié)課你都知道了什么？一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，我們就說這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

5、比一比，看誰答得好。

看多媒體圖片并填空，同時說出理由。（以小組為單位進行競爭）

三、鞏固練習

老師的年齡是4的倍數(shù)，請孩子們猜一猜老師多少歲了。

四、總結課堂

教師：現(xiàn)在我們再去看看那場拔河比賽，觀看多媒體錄像，女生贏了男生。為什么呢？

引導孩子們說出：女生人數(shù)是男生人數(shù)的2倍。

今天我們認識了“倍”這個新朋友，生活中有很多知識是和“倍”有關的。

只要你認真觀察，還會發(fā)現(xiàn)數(shù)學王國的許多樂趣。

今天哪個小組表現(xiàn)的最好？你能找到這里的倍數(shù)關系嗎？生活中還有哪些物體的數(shù)量之間存在倍數(shù)關系呢？

二年級的優(yōu)秀教案 篇3

第一課時

教學過程

一、激趣導入

小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國中的奧秘吧!

──我的發(fā)現(xiàn)

1．自讀詞語（不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音）。

2．正音（指名讀，糾正錯音）。

3．同桌互讀（說一說每組字有什么特點）。

4．歸納小結（歸納每組兩個詞語的字相同，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。）

5．鼓勵學生說出類似詞語（教師板書）。

如：算盤盤算到達達到喜報報喜喜歡歡喜

6．齊讀詞語，師生小結（讓我們牢記規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語。）

二、讀讀認認

1．課件演示（出示課件：膚問：誰認識這個字？并指名讀，再出示拼音。）

2．你怎么記住這個字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說說記憶的方法）。

3．引導學生歸納識字方法。

4．鼓勵學生用這種方法識記其它漢字。

5．師檢查識字情況（先指名讀，再“開火車”讀。）

6．鞏固生字，鼓勵學生進行擴詞練習（出示生字卡片。）

第二課時

激趣導入

小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？

一、我會讀

1．讀一讀詞語，發(fā)現(xiàn)每組詞語在意思上聯(lián)系。

2．讀句子，選詞填空（填完后讀一讀，并說說為什么這樣填）。

3．指導朗讀（教師范讀，指名讀、糾正練習、再指名讀）。

4．拓展練習：用其中的詞語說一句話。

二、我會讀

1．默讀短文（畫出生字，可借助字典或和同學交流學會）。

2．指名讀（說說你想告訴我們什么）。

3．指導朗讀（抓住重點詞、句，了解課文內容，同時采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。

4．說說從魯班身上學到什么？

5．把故事講給同學聽。

第三課時

口語交際：我們的小制作

一、觀察小制作引入話題

（教師出示用易拉罐做成的燈籠，引導學生觀察，你認為做得怎么樣。）

二、讓學生展示自己的小制作（把小制作放在自己課桌上）。

三、板書課題《我們的小制作》。

四、師生口語交際。

（1）引導學生思考如何把制作過程說清楚，其他同學要認真聽，補充糾正。

（2）分小組交流。

①每小組同學輪流介紹，其他同學進行評價，還可以提出問題，講的同學要及時解答。

②比一比小組中哪名同學說得好，推舉進行全班交流。

③教師巡視，進行個別指導。

（3）匯報展示（各小組代表分別介紹，評出優(yōu)秀講解員和最佳作品）。

五、辦作品展覽會，展示優(yōu)秀作品。

展示臺

一是學生比一比誰收集的多，選出最有特色的郵票，向同學介紹它的內容。

二是同學讀自己的名言，可以說一說作者和自己為什么會收集？并開展互贈名言活動（小組成員之間）。

三是學生自愿展示自己近期的優(yōu)秀作品（如書法或美術作品，小制作或作文等）。

（新邱區(qū)中部小學劉宇）

內容概括：這篇介紹了關于小學語文二年級下冊語文園地四教學設計A案,二下語文園地四，希望對你有幫助！

二年級的優(yōu)秀教案 篇4

一、教學目標

1.學會本課7個生字。

2.能看圖體會字義，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3.能正確、流利地朗讀小詩。

二、教學重點

認識本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結構把字寫端正。

三、教學難點

看圖體會字義，識記生字。

四、教學準備

課件、生字卡片。

五、教學時間

六、教學過程

第一課時

教學目標：

1.正確認讀本課生字，正確書寫“亭、聞”兩個生字。

2.能看圖體會字義，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3.能正確、流利地朗讀小詩。

教學重點：認識本課生字，能按筆順正確在書寫，能按字的結構把字寫端正。

教學難點：看圖體會字義，識記生字。

教學準備：課件、生字卡片。

教學過程：

課前準備：

第一部分

(一)檢查課前三到位情況。

(二)課前分鐘訓練：猜字游戲

一、創(chuàng)設情境，導入古詩

今天, 老師給同學們帶來了一首小詩，請聽。

1.出示配樂圖片，引入小詩。

2.播放小詩朗讀錄音。

3.揭示課題：今天，我們來學習識字7。(板書課題，讀課題)。

二、初讀課文，認讀生字

1.請同學們自由拼讀課文，然后在小詩里圈畫出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準確。

2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里，哪個字音容易讀不準?

隨機交流。

3.同桌互讀生字。

4.(出示生字卡片)開火車讀。

5.過渡：我們讀準了字音，接著來學習課文的識字部分。

三、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律（jz139.Com 迷你句子網(wǎng)）

(一)出示第一幅圖。

1.請看書本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發(fā)現(xiàn)了什么?請把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說說。

2.同桌互說。

3.指名說。你發(fā)現(xiàn)了什么?

根據(jù)生回答演示亭字的演變過程。

揭示：我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字!

4.請看圖，由這幅圖你想到了哪個字?：(課件出示一組字：人——從——眾)

這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。

(二)出示第二幅圖。

1.邊演示邊講：一個人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個新字——停。(拼讀生字)

2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯(lián)系嗎?

指名說。

3.請你用停字組詞。

4.停是什么意思呢?指名說。

5.出示：“亭”和“?！?。你能區(qū)分他們嗎?

指名說。

6.出示課件練習：選字填空。

7.小結(出示課件：學習方法)：剛才，我們運用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來學習生字。

過渡：接下來，請同學就用這種方法去學習下面的幾個漢字吧。

(三)出示課文中的后三幅圖。

1、請你仔細觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯(lián)系?把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說一說。

2、小組交流。

3、匯報交流。

(1)預設第一幅圖：看看圖和字有什么聯(lián)系?

小組代表回答。 看到這個字，你能想到是什么意思嗎?指名說。

出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。

出示課件：電視機正做播放“新聞聯(lián)播”。引導學生理解“新聞”的意思。

(2)預設第二幅圖：這兩幅圖有什么聯(lián)系?

小組代表回答。

過渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學過的筆。

出示圖——筆、尖、看

(四)小結方法：這節(jié)課我們看的幾幅圖，認識的幾個字，都是通過看圖認識這些字，記住了字形，理解了字義!

四、誦讀小詩，鞏固生字

過渡：把這些生字放進小詩里再讀一讀。

1.自由朗讀。

2.指名讀。

3.齊讀小詩。

第二部分

一、復習鞏固

認讀生字。

二、指導誦讀，理解詩意

1.學生自由讀。

2.檢查生字讀音。

(1)帶拼音認讀。

(2)去掉拼音認讀。

3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。

4.學生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思?

5.反饋討論：

(1)這個人來到小亭邊做什么?

(2)為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒?

6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來。

7.背誦詩歌。

三、指導書寫

1.卡片認讀，組詞。

2.指導書寫5個生字：鳴、耳、深、但。

3.認讀詞語。

4.練寫字詞。

二年級的優(yōu)秀教案 篇5

教學內容

人教二年級下冊教材第104頁例3、“做一做”及第106頁練習二十的第9題。

內容簡析

例3安排了解決問題的內容,意在鞏固學生已經(jīng)建立的1千克的質量觀念,進一步培養(yǎng)學生的估量能力。題目要求比較簡單,但越簡單可能越覺得無從下手,要引導學生轉到對蘋果個數(shù)的關注上,由此喚起學生已有的稱量的經(jīng)驗。

教學目標

1.進一步感受質量單位,建立千克與克的質量觀念,牢固掌握克與千克之間的關系。

2.學生在實踐、觀察和推算的活動中,能夠根據(jù)物體的實際情況選擇合適的質量單位進行表達和交流,進一步培養(yǎng)學生的估量能力。

3.讓學生在實踐活動中,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,增強學習數(shù)學的興趣;學會與他人合作交流,建立積極的數(shù)學學習情感。

教學重難點

進一步建立克和千克的質量觀念,通過估量解決問題。靈活運用估量的方法解決問題,形成估量策略。

教法與學法

1.本課時學生應用已學的質量單位的知識,通過估量解決實際問題。在解決問題的過程中,不僅鞏固建立1千克的質量觀念,而且培養(yǎng)學生的估量意識,幫助學生積累估量的經(jīng)驗,形成估量策略。

2.本課時學生在實踐活動中,運用與他人合作的方法,解決問題,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。承前啟后鏈。

教學過程

一、情景創(chuàng)設,導入課題

猜謎語法:衣服有綠又有紅,味道酸酸又甜甜,多多和它做朋友,小臉紅紅人人愛。猜一猜這是什么水果?(蘋果)大家經(jīng)常吃蘋果,蘋果有大有小,誰能估計一下幾個蘋果大約重1千克。老師這里有20個蘋果,大家估計一下大約重多少千克。

【品析:猜謎語調動了學生的學習興趣,然后老師借著學生的興奮情緒,提出估計幾個蘋果大約重1千克的問題,為新授做好了引導?！?/p>

實踐體驗法:老師帶來幾個蘋果,它們有大有小,請每個小組派一名代表上臺掂一掂,估計幾個蘋果大約有1千克。學生用手掂一掂蘋果,交流蘋果的輕重大小,估計幾個蘋果大約重1千克。然后教師出示例題3:王奶奶摘了20個蘋果,估計一下大約重多少千克。進入新課教學之中。

【品析:學生積極參與實踐體驗法,通過討論交流,確認幾個蘋果大約重1千克,為解決問題奠定了基礎?！?/p>

二、師生合作,探究新知

1.估一估。

(1)對比自己熟悉的物品質量,估一估1千克蘋果的個數(shù)。

(2)學生匯報。

2.稱一稱。

(1)小組活動:稱1千克蘋果并數(shù)一數(shù)個數(shù)。

(2)匯報各小組稱重的結果,教師記錄。

(3)觀察記錄的數(shù)據(jù),從數(shù)量上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(4)討論:同樣都是1千克蘋果,為什么稱出的個數(shù)會不一樣呢?

3.提出問題。

(1)出示例3:王奶奶摘了20個蘋果,估計一下大約重多少千克。

(2)學生讀題后匯報發(fā)現(xiàn)的信息。

(3)鼓勵學生用自己的方法進行估量。通過“知道了什么?”環(huán)節(jié)理解教學,注意突出解決問題的策略——估計。

師:要想知道20個蘋果大約有多重,你可以用什么方法去估量?

預設一:

生:估一估每個蘋果有多重,再算出20個蘋果的質量。

師:這是一種辦法。你估計一下一個蘋果有多重?

生:200克。

師:那20個蘋果就有20個200克。你認為計算起來怎么樣?

生:用加法算比較麻煩。

師:那你還有更好的辦法嗎?

預設二:

生:先估一估1千克有幾個蘋果。

師:以你的生活經(jīng)驗,1千克一般有幾個蘋果?

生:5個。

師:那就可以每5個蘋果放一堆。(用電子筆將5個蘋果圈一圈。)這樣的話,就是求什么?

生:20里面有幾個5?

4.解決問題。

(1)通過閱讀“怎樣解答?”兩個學生的對話,突出了估計的方法,即運用前面建立的1千克的質量觀念作標準估出結果。同時,通過答案的文字呈現(xiàn)突出了估計的標準。

(2)引導學生按蘋果大小的不同列式推理出20個蘋果大約重多少千克。

(3)分組解決問題。

第一、二兩組解決如果蘋果1千克4個,20個大約重多少千克;第三、四兩組解決如果蘋果1千克5個,20個大約重多少千克。

(4)匯報交流。

二年級的優(yōu)秀教案 篇6

教學目標：

1.引導學生了解華羅庚的生活經(jīng)歷，思考華羅庚的生命價值，從中汲取人生的教益。

2.把握本篇傳記在組織材料和語言上的特點，以便在寫作中借鑒和運用。

3.培養(yǎng)學生分析文學作品的能力。

教學重點：

1.引導學生了解華羅庚的生活經(jīng)歷，思考華羅庚的生命價值，從中汲取人生的教益。

2.把握本篇傳記在組織材料和語言上的特點，以便在寫作中借鑒和運用。

教學難點：

1.本傳記在組織材料上的特點。

2.理解文章中所引用到的華羅庚的一些話語特別是詩句。

教學方法：

多媒體、講授法、討論法。

第一課時

教學要點：

了解華羅庚的人生經(jīng)歷，感受其高尚品格，汲取人生的教益

教學過程：

1.導入語

同學們，人們常說“興趣是的老師”，那么的興趣又是什么呢?微軟總裁比爾?蓋茨說過：“在你最感興趣的事物上，隱藏著你人生的秘密?！彼囊馑际牵阂粋€人的愛好很大程度上決定了他的人生方向。我國數(shù)學界的名人華羅庚就是一個很好的例子。同學們知道華羅庚最敢興趣的事物是什么?(數(shù)學)今天我們一起來學習《華羅庚》這篇文章，一起來了解他的人生與數(shù)學的不解之緣。(板書：華羅庚)

2.請大家翻開課本第30頁，本文作者顧邁南，她是新華社女記者，采訪對象多為科技界名

人和科技界發(fā)生的重大事件，關于她的作品請大家看一下課件。

3.下面請大家用五分鐘的時間瀏覽一下全文，留意一下：從這篇文章中我們能否想象出華羅庚的具體肖像?能否了解到他家庭婚姻生活中的點點滴滴?

4.讓生回答剛才的問題(不能)，那我們主要了解到的是什么?(華羅庚的求學和事業(yè))

5.下面我們一起來學習第一個小標題的內容[板書：一。艱苦自學的青年時代]大家看看：這是一個什么結構?重心在哪?(定中結構，重心在后)由此我們不僅了解到華羅庚的青年時代是艱辛的，而且還了解到他是自學成材的。那么，他是否從小就自學呢?(不是)

如以失學作為界限，這一部分的內容可以分為失學前和失學后兩部分，失學后的他又遇到了更大的挫折：一場可怕的傷寒癥使他雙腿殘疾了;所以失學后那部分的內容又可以分為殘疾前和殘疾后兩部分。引導學生概刮出他在失學前、殘疾前和殘疾后這三個階段的表現(xiàn)以及他對數(shù)學的態(tài)度。

失學前：初露鋒芒(初中妙法解題)深愛數(shù)學

失學后：殘疾前：艱苦自學(他姐姐華蓮青的話)癡迷數(shù)學(羅呆子)

殘疾后：矢志不渝獻身數(shù)學

6.小結：不管條件是怎樣地艱辛，也不管命運是如何地坎坷，他對數(shù)學都是一往情深、堅貞不二，終于有志者事竟成，他寫出了什么?(讓生回答)[《蘇家駒之代數(shù)的五次方程式不能成立的理由》一鳴驚人。那么出名之后，他是否沉醉在成功的喜悅之中，還是乘勝追擊?請大家用5分鐘的時間瀏覽一下第二個小標題《研究數(shù)論得出華氏定理》的具體內容，歸納出：華羅庚去了哪些地方?每個地方他各取得了哪些成就?

7.提問并學生回答：清華大學四年：助理員→助教→教授[“破格”、“迅速”]

劍橋大學兩年：學術研究成果豐碩[寫了18篇論文]

西南聯(lián)大七年：〈堆壘素數(shù)論〉

訪美四年：研究范圍擴大[“這期間他的研究范圍擴大到多復變數(shù)函數(shù)論……“]

小結：通過剛才的歸納我們不僅可以看出華羅庚看出他對數(shù)學研究的突出貢獻，而且

可以看出他精益求精、開拓創(chuàng)新的精神。

8.重點分析課文P33頁華羅庚在西南聯(lián)大的艱辛生活，引導學生學習其愛國精神：

(1)引導學生思考：造成其生活艱辛的原因[日本列強侵華]

(2)簡介當時的時代背景[日本列強侵華，殺燒搶奪，無惡不作，給我國人民帶來了空前的劫難]

(3)分析華羅庚的詩句“寄旅昆明日……”：該詩使用暗喻的修辭手法：“金甌”喻當時國破家亡的現(xiàn)狀，“狐虎”、“鷹zhan ”喻日本侵略者，這里把人喻成物，表達的是一種鄙視和不滿之情，還流露出對時局的憂慮，從中我們可以感受到他的憂國憂民之情。

那么這位愛國人士為祖國做了哪些貢獻呢?(讓生回答)[數(shù)學研究和教育事業(yè)]接下來我們一起來學習第三個小標題的內容，請同學們根據(jù)課文內容概刮出他在這兩方面的貢獻：

數(shù)學研究：典型域、《堆壘素數(shù)論》、《數(shù)論導引》

運籌學、優(yōu)選法

教育事業(yè)：關心中學教育事業(yè)[積極提倡在中學生中開展數(shù)學競賽]

培養(yǎng)人才[陳景潤、萬哲先、王元等出類拔萃]

9.為了數(shù)學事業(yè)的后繼有人，華羅庚除了專心研究，還致力于人才的培養(yǎng)，下面我們重點分析他對陳景潤的培養(yǎng)：

(1)“華羅庚看了……沒有暴跳如雷，也沒有置若罔聞，而是如獲至寶。”[可見華羅庚的虛懷若谷]

(2)“推薦”、“親自指導”等詞語可見他對人才的愛惜。

可以毫不夸張地說，正因為有了華羅庚，現(xiàn)當代的中國數(shù)學研究才能譽滿全球。

10.總結：同學們，通過剛才的分析，我們可以了解到：不管是青年、中年，還是老年，從默默無聞到名譽天下，華羅庚都一如既往地摯愛著數(shù)學。對數(shù)學的摯愛就如一條線軸貫串著他的一生。

第二課時

教學要點：

1.理解本文所引用到的華羅庚話語。

2.分析本文在組織材料和語言上的特點。

教學過程：

1.導入語

同學們，上節(jié)課我們學習了《華羅庚》一文，文章中第一個小標題的內容講的是華羅庚的自學，其實自學也是為了后來的研究事業(yè)打下基礎，第二和第三個小標題的內容概刮起來可以說是他在事業(yè)上的成就;所以本文主要介紹的是華羅庚的事業(yè)史。全文通過其事業(yè)史這一個側面，為我們展現(xiàn)了華羅庚的人生歷程，讓我們從中了解到華羅庚的精神面貌與高尚品格，以至于被他的人格魅力深深地吸引著。可以說，華羅庚不愧為一位偉人。

2.如果在我們教室里掛一句華羅庚的名言，同學們會從文章中所引用到的華羅庚話語中推薦出哪一句呢?(以此培養(yǎng)學生分析句子的能力)

(1)引導學生觀察教室所掛的名言，歸納出名言的特點

(2)用多媒體課件展示名言的定義：

名言：顧名思義，即為的話。一般都是論述精辟、哲理性強，能給人以某種啟發(fā)或鼓勵的話。

3.讓學生自由發(fā)揮，推薦自己所喜歡的句子，并說出自己的見解

(1) P31“神奇妙算古名詞……”強調勤奮

(2) P33“寄旅昆明日……”知識分子的憂國憂民情懷

(3) P34“我們決不能等待著真正需要科學的時候，在開始研究科學?！敝匾暱茖W，有高瞻遠矚的精神。此句與P36“向在城市里，今來大地邊……”充分體現(xiàn)了起先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的精神

(4) P34“梁園雖好，非久居之鄉(xiāng)。歸去來兮!”愛國情懷

(5) P37“五十年來心愿，三萬里外佳音……”對黨的忠誠與熱愛

(6) P37“科學的根本是實?！睂嵤虑笫堑木?/p>

(7) P37“樹老易空，人老易松，科學之道，戒之以空，戒之以松。我愿一輩子從實以終?！笨眨嚎斩?、無所事事。松：松懈，不思進取。實：A.實干，扎扎實實做事B.解決實際問題。體現(xiàn)其進取、求實的作風

4.小結：剛剛同學們仁者見仁、智者見智，說出了自己喜歡的句子，現(xiàn)在老師也說說自己喜歡的句子吧!我向同學們推薦的是P37“樹老易空……從實以終”，當時華羅庚已處于古稀之年，已在科學研究上取得了突出的成就，但他不自滿，仍思進取，這使我想起曹操在《步出夏門行?龜雖壽》中的詩句：“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。”當時的曹操也已到晚年，已在政壇上建立了自己的豐功偉業(yè)，但他仍胸懷壯志，正處于英姿煥發(fā)時期的我們，是否更應積極進取、奮發(fā)向上呢?!

5.組織學生討論：本文在組織材料上以及語言上與《“布衣總統(tǒng)”孫中山》一文的區(qū)別

總結：

1.組織材料上：本文以時間為順序、通過描述華羅庚的事業(yè)史來展示一生的歷程，而〈“布衣……〉一文則是通過描述孫中山衣食住行等日常生活的細節(jié)來表現(xiàn)他樸素、淡泊名利等優(yōu)良品質

2.語言上，由于本文作者為科普作家，使得全文語言平實、敘述精確，使用了大量精確的阿拉伯數(shù)字;而〈“布衣……〉一文的作者為傳記作家，其行文故事性強，生動有趣。

3.布置作業(yè)：完成P38的表格

二年級的優(yōu)秀教案 篇7

一、說教材

《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級第18課，這是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來不多的課文之一。本文用字簡煉而且準確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

1、根據(jù)我班的實際情況，我擬定了本課的學習目標。

（1）會認本課時的4個生字，。

（2）有感情的朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中，雷雨后的景象。

（3）聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生有觀察天氣變化的意識。

教學重難點：

1、能正確認讀4個生字，重點指導書寫 “垂”“。

2、聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨的描寫。

二、說學生

二年級的學生具有好奇，探索，易感染的心理特征，容易被新鮮的事物所吸引住，并能在老師創(chuàng)設的情景中體驗，感受。同事也比較多積累了不少下雷雨的情景，因為我們是在南方，雷雨時很常見的自然現(xiàn)象，這也是學習本科的有利因素。

三、說教法；

1.“創(chuàng)設情境，自主識字”

（1）借助拼音齊讀，

（2）小老師領讀，

（3）同桌互讀，

（4）仔細分析，組詞。

四、說教學過程

（一）、從生活經(jīng)驗導入新課

同學們，你們見過雷雨嗎？雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨，誰能說說雷雨是什么樣的呢？今天，我們一起來學習雷雨。（板書課題）（二）、看圖，了解課文內容

（二）初讀課文，讀正確

1．用自己喜歡的方式課文。要把字音讀準確，不會的字多讀幾遍；再把句子讀通順。

2．用生字詞卡片檢查學生的識字情況。

（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）

3．檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，糾正丟字、添字和讀破詞、破句的現(xiàn)象。

（三）再讀課文，讀流利

1．練習把課文讀流利。先自己讀兩遍，讀得準確，做到不丟字、不添字、不重復、不唱讀。

2．標出自然段，在小組內讀，每人讀一段，看誰該得正確，讀得流利。

3、朗讀自己喜歡的段落。你喜歡課文的哪一段，請把它流利地朗讀一遍。

4、賽讀課文。男女生賽讀、小組賽讀。

（設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。讓學生在充分地讀書，把課文讀流利，為下節(jié)課做好準備。）

（四）默讀課文，初步感知課文內容

1．默讀，思考：每個自然段寫什么？哪幾個自然段寫雷雨前的景象？哪幾個自然段寫雨中的景象？哪幾個自然段寫雷雨后的景象？兩幅圖分別寫的是什么時候的景象？

2．小組討論、交流。（第1- 3自然段寫雷雨前；第4 - 6自然段寫雷雨中；第7－8自然段寫雷雨后。第一幅圖是雷雨中的景象，第二幅圖是雷雨過后的景象。）

3．課堂拓展：讓學生說說，他自己在雷雨是觀察到了什么讓學生說一說。然后再把說的寫下來。

二年級的優(yōu)秀教案 篇8

一、教學目標

1、通過情景展示，讓學生體會統(tǒng)一長度單位的必要性及對生活的重要意義。

2、經(jīng)歷認識長度單位的過程，知道量比較短的物體可以用厘米作單位，初步建立1厘米的長度觀念。

3、初步學會用刻度尺量物體長度的方法，并能夠正確測量物體的長度。

4、培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力和空間觀念，并能在實際觀察和操作中，養(yǎng)成細心認真的學習習慣。

二、教學重難點

重點：建立統(tǒng)一單位的意識以及建立1厘米的長度觀念。難點：掌握用尺子量長度的方法。

三、教學過程

1、創(chuàng)設情境

師：老師有個問題需要問大家，大家猜一猜，在古代，人們沒有工具的情況下。如何測量物體的長度呢？學生回答。

教師出示視頻，觀看視頻。

師：兩個人同測量一匹布，為什么結果不一樣呢？學生回答。

師：統(tǒng)一用拃作單位長度，是否就正確了呢？下面先觀看小裁縫的煩惱小視頻，再回答提出的問題。

學生觀看視頻并回答提出問題。

師：現(xiàn)在，開啟咱們智慧的小腦筋，如果讓你解決裁縫手小量出物體長度小，這位顧客手大量出的物體長度大的問題，你有什么好的建議？學生回答。

師：所以我們要統(tǒng)一長度單位。同學們回答的真準確?，F(xiàn)在誰能告訴老師，我們現(xiàn)在用什么測量物體的長度。

2、介紹尺子

師：同學們看這個物體你們認識嗎？

師：尺子是我們測量長度的工具。尺子上的“厘米”就是一個統(tǒng)一的長度單位。師：咱們手里的尺子和黑板的尺子有什么共同點呢，仔細觀察，請同學回答。學生回答。

注意強調0一般作為起點進行測量物體的長度。也要讓孩子在尺子上找到1cm。師：生活中有哪些物體是1cm？

師：用手比劃一下1cm有多長，5cm有多長，8厘米有多長。師：生活中，那些物體用厘米作單位呢？

注意強調：這些物體都比較短，短的物體用厘米作單位。

3、用尺子測量物體長度師：上課之前老師讓你們放在鉛筆盒下的小紙條拿出來，先估計下是幾厘米？到底是幾厘米呢？用尺子測量，同桌相互討論下，如何用尺子測量，并說出方法。學生回答并展示測量方法。

師：老師給大家總結了一個測量小兒歌。大家齊讀。師：用這個小兒歌判斷下，下面哪種測量方法對。

4、小練習（1）量一量

很久以前，人們用身體的一部分作為測量長度的單位。請你用這些長度單位量一量生活中物體的長度。

（1）數(shù)學書長約（）拃（zhǎ）。

（2）黑板長約（）庹（tuǒ）。

（2）找一找

尺子上從刻度0到1的長度就是1厘米，從（）到（）還是1厘米。

紙條長（）厘米。

5、本課小結

通過這節(jié)課你有什么收獲？

6、作業(yè)

量一量你手掌的寬度，你父母手掌的寬度。

四、板書設計

統(tǒng)一長度單位認識厘米

一、統(tǒng)一單位

二、厘米（cm）

三、用尺子測量物體的長度

五、教學反思

這節(jié)課的教學內容非常多，包括認識厘米、測量物體的長度，在認識概念的時候，先圍繞一厘米這個最基本的單位展開。先讓學生觀察1厘米，再在自己的直尺上感受1厘米，然后在生活中尋找1厘米，在認識1厘米的基礎上認識3厘米、5厘米等，我覺得學生在學習厘米這個概念的時候并不困難，但是要加強他們的感性認識，要讓他們自己比劃1厘米是多長，找出生活中1厘米的物體。

在判斷一個物體是幾厘米的時候，如果圖示是從“0”刻度線開始，學生能夠準確判斷?？傊瑪?shù)學教學中始終貫穿學生主體性和活動性的教學思想。讓學生從生活實踐中主動去探索，主動去發(fā)現(xiàn)，讓學生逐步建立起數(shù)學知識來源于生活，并服務于生活的一種思想。利用多種形式、手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和探索精神，以及學習的能力。讓學生在自主的學習活動中獲得認識客觀世界的科學方法，真正成為學習的主人。

二年級的優(yōu)秀教案 篇9

[教學理念]

新課程標準指出：要把閱讀興趣擺到重要位置，并采取多種手段讓每個學生都喜歡讀書，進而視讀書為一種樂趣和享受。另外，基于“研究性學習”（自主、合作、探究）理論的引領指導，本課閱讀教學重在激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓其在感興趣的自主活動中主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新，全面提高每位學生的語文綜合素養(yǎng)。

[設計特色]

通過多次角色轉換在研究性閱讀中培養(yǎng)學生閱讀興趣，讓其深深入境、自然悟情。

[課時目標]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文的§1—4①，并能進行較好地角色朗讀及表演。

2、認識一個偏旁“登字頭”，學會3個生字“蒼、登、善”。

3、能從小青蛙的語言、神態(tài)、動作中體悟其心理。

[教學流程及設計意圖]

一、啟動情感，揭題入文。

1、教師引入：“帶來一個很好聽的童話故事?！?/p>

（揭題出示“青蛙看?！辈⒎蹲x）

2、有興趣來讀讀這個題嗎？

（1）指名讀；（2）齊讀。

二、初步感知，質疑探究

1、教師配樂朗讀課文：要求學生若有疑問，聽完提出。

2、學生紛紛質疑。

（部分簡單的問題，如“善跑”、“蒼鷹”等通過師生、生生間交流、探討、補充非?？焖俚赝瓿?；對于一些重要的、與課文內涵聯(lián)系緊密的，如“長期”、“涼氣”等則慎重貼于黑板，啟發(fā)學生在學課文時再作進一步的深思。）

3、小結：小朋友現(xiàn)在是越來越會提問了！別急，呆會兒我們還可以一邊學，一邊提；一邊提呢再一邊自己來解決，好嗎？（好?。┢鋵嵨覀儚男“【蛻撟鲆粋€善思考與愛發(fā)問的人。因為只有這樣，我們才能越來越聰明，才能有所創(chuàng)造！

三、充分誦讀，巧破疑難。

(一)、導讀第一段。

1、出示第一段：多種促讀手段、形式指名學生讀第一段。

2、學生自由提新問題。

3、眾說紛紜，巧解“長期”。

4、角色轉換：你就是這只青蛙（點圖述），你啊在這個湖邊已經(jīng)生活了很久很久了，你會怎么想？（指名說）

5、多種促讀手段指導讀好第一段第一句（突出“呆得最久，最想看?！钡母杏X）

6、看，就在此時（貼圖）誰飛來了？（蒼鷹大哥）

對它說什么呢？（男女生分讀）

7、師述：有希望！

（二）、導讀第二自然段

1、小青蛙抬頭一看，看到了什么？（貼山圖——指名說）

2、角色轉換：你就是這只蹲在湖邊的青蛙（動作），看到這么高的山，心里感覺？

（對個別感覺可再具體地問下為什么，促使學生感性與理性的統(tǒng)一感悟）

3、書上的小青蛙呢？

（1）學生自由朗讀第二自然段。

（2）多種促讀手段、形式指名學生讀第二自然段。

4、師引思：都說自己會害怕、擔心，那書上的這只小青蛙是開心呢，難過呢，還是害怕？（眾生發(fā)表意見）

5、指導讀好第二段：（1）指名讀；（2）齊讀。

6、學生自由提新問題。

7、巧解“吸了口涼氣”：

（1）指名2人上臺試吸；

（2）師范吸，問：有何不同？感覺？

（3）師轉換句序范演讀§2：“青蛙吸了口涼氣……”

（4）齊演讀——指名一生上臺演。

（三）、導讀第三自然段及第四自然段的第一句話

1、角色轉換：你是蒼鷹，你怎么說？

2、書上的蒼鷹呢？

（1）學生自由朗讀第三自然段。（讀準字音）

（2）同桌互讀第三自然段。（讀出蒼鷹的口氣）

（2）多種促讀手段、形式指導學生讀好第三自然段。（指名——齊）

3、師引思：蒼鷹有無幫助青蛙（沒有）猜青蛙心理？為什么？（指名說）

4、師順勢解疑，引入（出示“青蛙很失望”）

（1）指名讀；（2）齊讀。

5、角色轉換，引申思慮：你會失望、難過嗎？

6、總結：凡事要相信自己，依靠自己，就像今天我們學課文，還不是自己提出問題自己來解決的；沒解決的我們下節(jié)課再一起想辦法，好嗎？

四、角色朗讀，自然轉化。

1、分工（青蛙、蒼鷹）：自愿加入。

2、采訪：準備用怎樣的口氣來讀？

3、正式分角色朗讀。

五、識寫生字，探究入微

1、出示所寫生字：蒼、登、善（讀準字音）。

2、指名口頭擴詞。

3（1）認識新偏旁“登字頭”，并自學其筆順——師板寫生書空

（2）自學難字“善”的筆順。

4、書上田字格中描紅，描好觀察：怎樣寫才能寫得漂亮？

5、當小老師大堂交流。

6、習字冊上練習書寫。

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五年級的優(yōu)秀教案(通用5篇)

教案課件也是教師日常工作中的一項重要任務，如果教師還沒有完成，現(xiàn)在還有機會。教師上課的實施需要依據(jù)教案課件，那么怎樣寫好教案課件呢？幼兒教師教育網(wǎng)為您整理了一些相關信息，標題為“五年級的優(yōu)秀教案”，希望對您的學習和工作有所幫助！

五年級的優(yōu)秀教案 篇1

一、說教材。

本節(jié)課我教學的是人教版五年級下冊第四單元第一課時分數(shù)的意義，這是一節(jié)概念課。本節(jié)課的學習，學生在已經(jīng)初步認識分數(shù)的基礎上，由感性認識上升到理性認識，進一步對分數(shù)深入學習和探究，認識單位“1”，抽象概括出分數(shù)意義，較完整建立分數(shù)的概念。通過具體的現(xiàn)實情境，調動學生相關生活經(jīng)驗來幫助理解概念的內涵。教材首先揭示了概念產生的現(xiàn)實背景，設計了兩幅插圖，前一幅從歷史角度，表現(xiàn)了古人度量物體長度時遇到的困惑，形象揭示了在測量物體時由于得還到整數(shù)結果，而產生了把一個單位等分成若干再量的需要。后一幅圖從現(xiàn)實生活中等分量需要出發(fā)，給出了兩個小朋友分一個西紅柿、一塊蛋糕、一包餅干的情境，發(fā)現(xiàn)兩個人來平分這一個物體，每人分得的個數(shù)不能用整數(shù)表示。這樣通過測量與分物兩個實例，展示了分數(shù)的現(xiàn)實來源，引入分數(shù)，使學生感悟到分數(shù)適應客觀需要而產生的。在建構分數(shù)意義時，教材聯(lián)系學生已有的知識基礎，讓學生舉例說明1/4的含義，然后運用適當?shù)膱D片、圖示從兩方面來說明，1/4可以是一個物體四等份中的一份，也可以是一些物體四等份中的一份。接著逐步概括出分數(shù)的意義。在引入分數(shù)單位這個概念時，教材是以“做一做”提供具體實例來幫助學生分析理解的。教材在揭示概念時，由具體到抽象，由個別到一般，逐層深入地展開概念的形成過程。

教學目標：

知識與技能：

1、知道分數(shù)是怎樣產生的。

2、在初步認識分數(shù)的基礎上，進一步掌握分數(shù)意義，知道分子、分母、分數(shù)單位的含義。

過程與方法：通過觀察思考，分析討論，歸納概括等活動來理解分數(shù)意義。

情感態(tài)度價值觀：

1、感受到數(shù)學知識是在人類生產和生活實踐中產生的。

2、培養(yǎng)學生的抽象概括的邏輯思維能力。

教學重點：掌握分數(shù)意義及分數(shù)單位含義

教學難點：理解單位“1”的含義。

二、說教法與學法。

學生認識事物是由易到難，由淺入深循序漸進。學生雖然在前面的學習中對分數(shù)有了初步認識，但要使學生理解單位“1”的含義，進一步明確分數(shù)意義，必須遵循學生的認知規(guī)律。因此，在教學中，我以學生為主體，采用啟發(fā)、誘導、探究等教學法，并穿插自學、練習，通過直觀觀察思考，讓學生充分感知，再通過分析討論，比較歸納突破了一些物體組成的一個整體也是單位“1”這一難點，層層推進，步步深入。并把對學生學法指導寓于教學過程的始終，引導學生學會分析、歸納、概括、遷移、抽象、把握概念的本質。

三、說教學過程

為完成本節(jié)課的教學目標，我在自己的教學過程中努力構建和諧的課堂，主要通過以下幾個方面入手來組織教學的。

1、情境導入。

教學中，我直接引入新課，提出“三年級對我們已初步認識了分數(shù)，那分數(shù)是怎樣產生的”？然后創(chuàng)設了兩個情景來揭示產生分數(shù)的現(xiàn)實來源。從歷史的角度，先創(chuàng)設了古人在測量石頭長度，發(fā)現(xiàn)剩下的不足一段，說明分數(shù)從那時就產生了。我給出了在現(xiàn)實生活中兩個小朋友平分一個物體的情境，發(fā)現(xiàn)兩個人來平分這一物體，每人分得的個數(shù)不能用整數(shù)表示。通過測量與分數(shù)兩個實際問題，從歷史的角度，從現(xiàn)實生活中等分量的需要出發(fā)，揭示產生分數(shù)的現(xiàn)實來源，使學生感悟到分數(shù)是適應客觀需要而產生的，提高了學習的積極性，促進了學生對分數(shù)意義的理解。

2、自主探索，獲取新知。

教學時，我先利用學生的已有知識基礎，讓學生通過回憶想象，直觀操作來舉例說明1/4的含義，這也是對三年級學習的把一個物體平均分得到1/4的復習，同時也為學生創(chuàng)新學習作準備。新知識的生

長點就是讓學生感知也可以把一些物體看作一個整體，平均分后也可以得到1/4。教學時，我出示了一組一些物體的圖片，讓學生表示出它們的1/4。接著引導學生觀察思考，學生會驚奇地發(fā)現(xiàn)1/4可以是一個物體的1/4，也可以是一些物體的1/4。我就順勢告訴學生這上面例子中的一個物體，一些物體都可以看作一個整體，把一個整體平均分成4份，表示這樣的一份就用分數(shù)1/4表示。這也是對教材中小精靈提出的說明1/4的含義的一個完整概括。這種以舊知作基礎，從實例引入，為后續(xù)學習提供了具體的感知材料。

教學中，我結合前面的引入材料讓學生把對“一個整體”的認識延伸到生活中去。提出“我們身邊還可以把什么看作一個整體？把它平均分后，可以表示哪一個分數(shù)？”我引導學生想一想能不能舉一些把一些物體看作一個整體的例子，這樣學生的思維就打開了，通過合作交流，找出生活中分數(shù)例子，并說明含義。接下來教學把“一個整體”抽象成單位“1”，具體來理解單位“1”的含義，這是概括和理解分數(shù)意義的需要，也是教學的難點，教學中我讓學生把單位“1”的認識延伸到生活中去，學生通過觀察比較發(fā)現(xiàn)單位“1”可以是一個物體，也可以是一些物體，很自然完成了對單位“1”的認識。

有了這些豐富的感性認識，我就引導學生結合單位“1”來說明什么叫分數(shù)？根據(jù)學生的認識順水推舟地抽象概括出分數(shù)意義，完整建立了分數(shù)概念。接著引導學生對單位“1”、“平均分”，分子分母的含義進行剖析，強化了對分數(shù)意義理解，較好突破了難點。

3、鞏固練習，拓展運用。

在設計練習時我也是分層次、有梯度來設計練習?！白鲆蛔觥痹O計有兩層意義，既是對前面剛學習分數(shù)意義描述的具體化和鞏固，也為以后學習分數(shù)單位提供了實例，我結合這道題，引導學生揭示出分子、分母、分數(shù)線表示含義。教學分數(shù)單位時，考慮到五年級學生的年齡特點，我采用讓學生自學方法，結合自己的理解和教師的講解來掌握這一概念，培養(yǎng)了學生的一種自學能力。

練習第1題兩道填空題通過具體實際來鞏固對分數(shù)概念、分數(shù)單位的認識，接下來的3題都是借助直觀開展練習，鞏固分數(shù)概念。第2題表示的是一個物體的幾分之幾，第3、4題是把一些物體看作單位“1”，表示一個整體的幾分之一。最后的小游戲，拓展了學生的知識，引領學生進一步學習的動機。

總之，通過本節(jié)課教學，我認識到每一個數(shù)學知識都是在學生親身經(jīng)歷了知識產生過程才能在學生的腦海中生根發(fā)芽。課堂上，學生通過觀察思考，合作交流，抽象概括自己建構數(shù)學概念，并能自覺把所學知識運用到具體的生活情景中去。當然，本節(jié)課還存在一些不足之處，對學生的評價不夠及時到位，沒能很好處理預設學生成問題等，請領導和老師多多指導。

五年級的優(yōu)秀教案 篇2

各位評委老師，上（下）午好，我今天說課的內容是《竊讀記》（板書）的第一課時，下面我將從教材分析、教材策略、教學程序、板書設計教學評價等方面作具體的闡述。

下面我先來說第一個板塊：說教材

《竊讀記》是九年義務教育人教版新課標小學語文五年級第一組課文的第一篇課文，作者林海音。這篇課文以"竊讀"為線索，以我放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了"竊讀"的獨特感受與復雜滋味，表現(xiàn)了"我"對讀書的熱愛和對知識的渴望。本文是人教版小學語文五年級上冊第一組的第一篇課文，這組課文以"我愛閱讀"為主題，訓練重點是"把握文章主要內容，體會作者的思想感情和讀書的樂趣，學習一些讀書的方法".本文在單元中起著以篇帶篇的作用。

結合單元教學目標和本課特點，依據(jù)新課標中"知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀"三個維度，我將本課時的教學目標確定為：1、認識并掌握本文中的生字，理解文章中的新詞。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

3、通過本課的學習，使學生體會竊讀的.復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

教學目標涵蓋"知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀"三個維度。

為了落實本課時的教學目標，我把第一課時的教學重難點確定為引導學生抓住相關語句，體會竊讀的滋味，感受作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。

第二個板塊——說教學策略：

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，我結合教材特點和五年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學習特點，我準備采用的教法是：

我采用了"自主讀書、合作學習、自己感悟"的教學方法。努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。

學法上，我貫徹的指導思想是把"學習的主動權還給學生",倡導"自主、合作、探究"的學習方式，具體的學法是：

在學法上，本課擬引導學生通過讀讀、劃劃、議議、想想，合作探究來讀懂課文，讓學生眼口手腦并用，自己探究感悟，充分激發(fā)學生的思維。

第三個板塊：說教學程序

一、導語激情，引入新課

一堂新授課，導入的設計至關重要，所謂"萬事開頭難"嘛。富有情趣的導入，就像在師生之間架起的溝通的橋梁。通過這座橋梁，師生的心會更接近。正如俗話所說："良好的開端，等于成功的一半。"上課伊始，我先讓學生談談課外閱讀給自己所帶來的快樂和享受，之后告訴學生"今天我們要學的課文的作者在課外閱讀時的感受與眾不同，你想知道是為什么嗎"這個看似很簡單很隨意的聊天，其實拉近了學生與課文的距離，激發(fā)學生的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。在學生有了學習的興趣之后揭示課題。

二、疏通字句，整體感知

《義務教育語文課程標準（實驗稿）》明確指出：在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。因此在新課程的教學設計時，引入新課后對文本進行整體感知是非常有必要的。

第一步：請同學們自由大聲讀課文，把課文讀通讀順讀正確，并且標出自然段。

第二步：指名讀最吸引自己的那部分內容，隨機指導生字讀音及書寫，重點是"竊、腋"等幾個，理解"竊讀"等詞語。

第三步：默讀全文，引導學生交流"竊讀"給你留下了怎樣的印象？

本環(huán)節(jié)安排了"三讀",一次有一次的要求，一次有一次的目的。在讀中幫助學生掃除文字障礙，在讀中幫助學生整體感知課文，為后續(xù)的研讀、感悟奠定了良好的基礎，可謂一箭多雕。

三、潛心賞讀，品文悟情

抓住重點，體會是關鍵，在學生交流"‘竊讀’給你留下了怎樣的印象"時，要引導他們結合有關語句概括出竊讀那種苦樂交織的復雜感受，并重點體會"我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！"一句。

引導學生圍繞"從課文哪些地方看出我的快樂和恐懼"展開討論。讓學生采用自己喜歡的方式讀課文。這尊重學生的個性，變"要我學"為"我要學".好的語文教學，就應引發(fā)學生的閱讀興趣。

學生交流情況應抓住課文的重點句：

1）"急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹惡狼，貪婪地讀著。"這句話寫出了我強烈的求知欲和對讀書的渴望。同時要體會作者貪狼一詞的"貶詞褒用"的精妙。

2）"我有時還要裝著皺著眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了?！鋵?，我的心里卻高興的喊著：‘大些，再大些！"這句話通過發(fā)愁的表情和快樂的的內心對比描寫，表現(xiàn)了我對讀書的喜愛。

3）"我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架，"就咽了一口唾沫這個動作，寫出了此時的我盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識和智慧。

我們要從這些語句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的，體會作者動作和心理描寫的細膩傳神。

最后有感情地反復朗讀課文。要體會文章所表達的情感或作者的心情，最重要的方法就是有感情地朗讀了。通過有感情地朗讀，能把體會到的思想感情表達出來，同時又能加深對文章的思想感情的體會。引導學生在讀中感悟作者對讀書的渴望，對知識的熱愛。

四、回歸整體，拓寬延伸

俗話說"編筐編簍，全在收口".通過總結，可以促進學生對一堂課的教學進行梳理，儲存信息，鞏固記憶。

在學生讀懂課文后，結合生活實際，仔細揣摩 "這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：‘記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！纳羁毯x。讓學生明白并受到啟發(fā)，在黃金年齡進行閱讀，多看書，可以豐富自己的精神世界。這樣的結尾把學習的觸角向課外拓展延伸，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的探究能力。

第四個板塊：說板書設計和教學評價

快樂 懼怕

竊讀

這一板書設計不僅給人以美感，而且巧妙。從橫向看，兩個是完全相反的詞語；縱向看，兩個又緊密聯(lián)系在一起了，因為這是"竊讀"的滋味，點明了主題，有利于幫助學生理解課文，突破難點。

本課的教學設計力求體現(xiàn)"以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線"的指導思想，針對課文的特點和單元訓練要求，充分發(fā)揮朗讀對理解內容、發(fā)展語言、陶冶情操的作用，加強對學生語言文字感受力的培養(yǎng)，從而提高學生的語文素養(yǎng)。

五年級的優(yōu)秀教案 篇3

教材分析：

《勞動的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會勞動人民的艱難生活的文章，作者吳運鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻給黨》，本課就是節(jié)選于本書。從課文中可以感受“我”自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。

教學目標：

會本課的生字，理解詞語的意思

2．初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領會文章的中心思想。能按提綱簡要復述第—天挑煤的經(jīng)過。

3．理解課文中4個比喻句表達的意思。

4、了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。

教學重點認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。

教學難點理解課文中4個比喻句表達的意思。

教學準備：

教師：作者簡介、課文背景介紹

學生：預習課文、查找相關資料

教學過程：

一、揭示課題。

今天我們來學習《勞動的開端》，作者是吳運鐸。你們對課文或作者有哪些了解？談一談。

（教師可以適時簡介吳運鐸爺爺及他小時候家中的生活困難情況，告訴學生本課節(jié)選自吳運鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻給黨》。）

出示課題，理解：“開端”，開頭的意思。

二、認讀字詞。

出示生字詞，指名讀

注意本課幾個多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動身、落(là)在后頭。（認讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。）]

三、初讀課文，分段。

初讀課文，給課文分段。小組交流：說出各段的分法和各段的主要意思。

師生討論，第9自然段應歸第二段還是第三段，講明理由。

3．討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。

四、精讀、理解課文內容

（一）、學習第一段

1、指名朗讀第一段

2、理解“揭不開鍋”的意思，體會“像油煎—樣”是寫“我”心里焦急的程度，說出這是用什么來比什么。

3、感情朗讀第一段。

（二）學習第二段

1．默讀第二段，邊讀邊用筆劃出本段兩個最能反映舊社會煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。

2、師生討論，聯(lián)系其中的關鍵詞語理解舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。

3、分角色朗讀“我找從小在一塊玩的小趙商量……準備半夜就走路”這部分課文。

問：小趙說“我”像個”“瘦猴子”，說明“我”身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系?(說明“我”又瘦又小，更能說明第—天挑煤的艱難，為表達中心服務)。

4．這部分課文中還有哪些地方可以看出“我”家里窮，勞動條件差?(生默讀本段的最后小節(jié)，按提問要求劃出“沒有燈籠”、“沒有火把”、“找了些用過的油棉紗”、“擦過機器油”等詞句，抽答)。

（三）學習第三段

1．指名朗讀第三大段，其他同學邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。

2．生默讀，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指“睡得正熟……稱煤了”和礦上辦事人所說的話這兩處)。

出示“睡得正熟……”一段話，齊讀。生理解“淵”字的意思和整個詞語的意思?！昂孟衤湓谌f丈深淵，渾身疼痛”說明“我”摔得怎么樣?(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當人看)

這一段主要寫什么?(動身挑煤，板書)

（四）學習第四段

1．指名讀第四大段，生找出“挑煤趕路”和“跌倒山腰”分別屬于哪幾節(jié)，板書這兩個詞語。

2．指名讀“我挑著煤趕路……”一節(jié)。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動作的詞，指答，深入體會，齊讀本節(jié)。

3．自讀“哪知挑東西走路……”一節(jié)。理解本節(jié)的一個比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。

4．生自由感情朗讀“我鼓起勇氣……我怎么辦呢?”這部分課文，體會“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結合看插圖)

5．自由讀“我”“空筐回家”這部分課文。提問：課文哪幾處寫出“我”人小，卻很懂事?

(不肯下地洗腳和“我不餓”這兩處)．

五、熟讀三、四兩大段，準備按板書的提綱，抓重點，有順序地復述第一天挑煤的主要經(jīng)過。六、總結全文

問：作者的“勞動的開端”是怎樣開始的？談談自己對勞動的理解。

六、布置作業(yè)，鞏固練習

把課文縮寫成100字左右的短文。

五年級的優(yōu)秀教案 篇4

一、說教材

（1）教學內容：浙教版小學數(shù)學第十冊p69——72

分數(shù)的意義。這部分內容是在學生已經(jīng)掌握了約數(shù)和倍數(shù)，最小公倍數(shù)和最大公約數(shù)等知識的基礎上進行教學的。本節(jié)課的教學思路是：先讓學生了解分數(shù)的演變過程，然后讓學生自學課本，說出自學課本后又知道了關于分數(shù)的哪些知識，接下來讓學生帶著問題去思考，通過一系列的不同類型的題目，使學生對分數(shù)的意義從感性認識上升到理性認識，理解單位“1”，從而自然而然的概括出分數(shù)的意義。

（2）教學目標：

1、使學生了解分數(shù)的產生，單位“1”的含義，理解分數(shù)的意義。

2、培養(yǎng)學生觀察能力和抽象概括能力。

（3）教學重點：理解單位“1”的含義、分數(shù)的意義。

（4）教學難點：理解單位“1”的含義。

二、說教學方法

講授法、自學法相結合，讓學生在自主探索過程中獲取新知。

三、說學法指導

有意識地教給學生獨立探索的方法，使其養(yǎng)成自學習慣，獲取知識的同時，進行總結歸納，多層次練習形成技能。

四、說教學過程

（一）創(chuàng)設情境，復習引入

1、出示分數(shù)演變過程圖，引出分數(shù)。

2、說說關于分數(shù)已經(jīng)知道了些什么。

3、還想知道些什么。

（設計意圖：喚起學生已有的知識經(jīng)驗，找到新知與舊知的鏈接點，改變傳統(tǒng)的概念教學

“復習---引新---練習---鞏固”的程式化教學。）

（二）自學課本，了解新知

1、學生帶著問題自學課本，自學課本后又知道些什么？

2、說說自學課本的過程中有什么不明白的。

（設計意圖：課本是知識的載體，是教師的教和學生學的中介物，它對教學起著指導作用。自學課本，使學生真正走近了“分數(shù)”，《分數(shù)的意義》一課中，學生對于單位“1”的理解是一個難點，放手讓學生自學課本、提出問題、辨析問題，真正體現(xiàn)學生是學習的主體，幫助學生實現(xiàn)思維的“加速”。

這跟單純的講理論完全不同，自學課本后，學生很愿意把自己從課本上得到的知識告訴大家，和大家交流、分享。）

（三）多層次題目，深化新知。

1、猜一猜

（1）出示一個1/3的長方形的陰影部分，問：陰影部分可用什么分數(shù)表示？

（2）出示一個3/8的圓的陰影部分，學生猜可用什么分數(shù)表示。

（3）露出的部分是整體的1/4，學生畫這個整體。

（設計意圖：雖然學生在自學的過程中知道了分數(shù)的意義，但這只是表面的知識，設計猜一猜這個環(huán)節(jié)不再是分數(shù)意義的定義的簡單模仿與套用，而需要學生對分數(shù)意義的本質把握，真正的理解分數(shù)意義，才能解決這樣的實際問題。題目將抽象的分數(shù)建立與之相對應的表象模型，這個構建過程是富有創(chuàng)造性的、富有挑戰(zhàn)意義的，因而也是最深刻、最有效的。）

2、快速搶答

（1）將6支、8支、10支鉛筆平均分給2位同學，每位同學得到幾支？

（2）將一盒鉛筆平均分給2位同學，每位同學得到的鉛筆數(shù)還能用1/2來表示嗎？

（3）可以用3支表示嗎？

（4）再加2支還能用1/2來表示嗎？

3、6支鉛筆拿出它的2/3

4、拿粉筆，三盒分別拿出1支、2支、3支都占這幾盒粉筆的1/5，每盒有幾支粉筆，每份有幾支？比較三個1/5的共同點和不同點。

（設計意圖：數(shù)學概念是“生活的具像”，又是具體形象事物的抽象與“升華”，

針對小學生以形象思維為主的特點，我沒有把書本上現(xiàn)成的分數(shù)的意義告訴學生而設計了這些環(huán)節(jié)的教學，當學生產生了強烈的探索欲望后，就及時設計了一系列的操作活動，調動了學生的多種感官來參與概念學習，引導學生猜一猜，想一想，動手畫一畫，親身體驗，合作交流，向學生提供了充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握“分數(shù)的意義”，“讓學生在做中學”。讓他們明白不同物體所表示的整體平均分成2份后，其中的一份都可以用1/2表示；反過來，同樣是1/5，由于單位“1“不同，實際上表示的鉛筆的枝數(shù)卻不同。整堂課由于設計了不同類型的教學環(huán)節(jié)，學生始終保持高昂的情緒，使他們在不經(jīng)意間，建立了數(shù)感，理解了分數(shù)的意義。）

5、分一分：按老師的要求拿出12根小棒的（）／（）

（設計意圖：讓學生在動手操作中，進一步體會分數(shù)意義中“平均分”、“分幾份”、“取幾份”的含義，這比枯燥的死記硬背條文要有趣的多，印象也深刻的多。同樣，在分與拿中，學生初步感知了分數(shù)意義在解決有關實際問題當中的應用價值，這對學生的后續(xù)學習具有重要意義。）

６、概括分數(shù)的意義。

（設計意圖：讓學生通過前面的自學、一系列的不同層次的練習，充分感悟分數(shù)的意義，從而自然得出分數(shù)的意義這一概念。）

五年級的優(yōu)秀教案 篇5

教學目標：

1、流利、有感情地朗讀課文

2、引導學生通過對重點詞句的理解，朗讀，想象畫面，從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的自然美與人性美，并從中受到熏陶。

3、學習作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

教學重點：

體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

教學難點：

學習作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

教學準備：

教學課件

教學過程：

一、課前談話

同學們去過哪里旅游？覺得哪兒的景色最美？

可是，無論哪兒美再美也比不上家鄉(xiāng)美。我們的家鄉(xiāng)有哪些美景？

二、導入

劉章爺爺也覺得自己的家鄉(xiāng)是最美的。劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，有一條無名小溪，溪水潺潺。進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。

（在輕音樂中邊敘述，邊在黑板上畫上小溪、搭石）

搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。讓我們和劉章爺爺一起，走進小村莊。

三、讀文，尋找“美”，欣賞“美”

1、請大家打開課本103面，自由讀課文，用心去品味文中流淌著的美。

2、拿起你們的筆，默默地、細細地讀讀課文，看看你從課文的哪些句子能夠感受到美，覺得它是一道風景，就把那幾句話畫下來。

3、把你畫的句子，讀一讀，一邊讀，一邊體會這其中流淌著的美。

4、交流勾畫的句子，欣賞“美”。

⑴每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

（想象仿佛看到什么？聽到什么？師語言描述，范讀，指導讀，讀出詩的韻味與美感來；生練讀，指名讀。）

過渡：踏踏的聲音，漾漾的清波，綽綽的人影，這是看得見、聽得見的具體的“美”。課文中還有許多看不見的“美”，同樣也是一道風景。哪些同學找到了？

⑵進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。

⑶上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

（讀的時候，你注意了哪些詞語？這些詞語讓你想到了什么？采訪大伯。指導朗讀。）

⑷如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。

（從這幅畫面感受到什么？）

⑸假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

（抓住“理所當然”體會，體會到什么？）

５、升華，感動于“美”

這一塊塊搭石，靜靜地躺在溪水中，迎接著過往的鄉(xiāng)親，任人走，任人踏，無怨無悔。在作者的眼里，它們不只是一塊塊普通的搭石，它們是――

感情朗讀每五段。

四、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)“美”

雕塑大師羅丹說過：“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”劉章爺爺擁有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛，他從這不起眼的搭石中看到了一幅幅優(yōu)美的畫面。讓我們也擁有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去發(fā)現(xiàn)我們身邊的美。

指名說說身邊平凡事物的美。

五、布置小練筆，留住“美”

七年級語文優(yōu)秀教案通用5篇

教案課件是老師需要精心準備的，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。?學生反應的積極程度可以反映教學內容的吸引力，怎么樣教案課件才算不錯呢？為滿足你的需求，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“七年級語文優(yōu)秀教案”，僅供參考，歡迎閱讀！

七年級語文優(yōu)秀教案 篇1

知識目標：積累文言詞匯;

了解仲永“泯然眾人”的原因。

能力目標：正確、流利地朗讀文章能力;

引導分析人物最終變成常人的思考能力。

情感、態(tài)度、價值觀：

引導學生意識到后天學習的重要性。

教學重點：積累文言詞匯;正確、流利地朗讀文章。

教學難點：引導學生分析人物最終變成常人的原因以及后天學習的重要性。

課時安排：2課時

教學方法：三段九環(huán)節(jié)教學法、整體感知法、自主朗讀法、合作探究法。

教學流程預設：

一、準備階段

1、 身心準備。以4月23日“世界讀書日”為話題，展開交流討論。

2、 導入課題，板書課題。

3、 知識準備。

二、導學階段

(一) 自讀文章、整體感知。

1、要求：讀準字音、讀準節(jié)奏。

2、重點字音提示(ppt2)：隸、邑、扳、謁、泯然

3、師生交流

4、齊讀

(二)、默讀文章、自主翻譯。

1、要求：默讀文章 1-2自然段、結合課文注釋、自主翻譯。

2、師生交流(教師翻譯第一段，故意翻譯錯誤幾個古今異義詞，學生糾錯)

3、重點字義提示(ppt3)：隸、嘗、異、自是、立就、文理、環(huán)謁

(三) 、再讀課文、合作探究。

1、 仲永的變化歷經(jīng)幾個階段?從那些句子可以看出來?

2、“泯然眾人”的原因是什么?

3、 師生交流、雙邊對話、板書。

三、應用評價階段

1、 你從仲永的變化得到什么啟示?有什么看法?

(完善板書，完成情感目標)

2、 拓展延伸：評價學生的看法;引入教師的看法;延伸名人的詩文。

嘆仲永

仲永平庸因自我，父圖其利再銷磨。

當年神采引風波，如今思緒無奈何。

觀古知今恒心變，讀書養(yǎng)志毅力多。

人生哪來輕易事?唯勤唯實永拼搏。-20xx.4.27

勸學

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。-顏真卿

3、 作業(yè)布置：

預習文章第三段，看看作者王安石的看法。

課下搜集“江郎才盡”的故事，對比閱讀。

背誦全文。

板書設計：

傷 仲 永

第一步

神童-----凡人------眾人

個人 家庭

說明：以“天字”為雛形，引出線索、階段、原因(天，本義人的智慧、天資)

傷 仲 永

神童 凡人 眾人

荒廢 利益

七年級語文優(yōu)秀教案 篇2

學習目標：

1、要求學生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內容;通過反復誦讀，達到熟讀成誦;

2、體會作者“為理想而奮斗“的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設的詩歌意境，把握本詩主旨;

3、深入詩歌意境，涵詠體會“山“和“海“的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。

能力目標：

引導學生結合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內涵。

教育目標：

培養(yǎng)學生學習詩歌的正確方法，激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

學習方法：朗讀、背誦;自主、合作、探究

教學用具：投影儀、錄音機

學習設置：

課文感知：《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。

課前準備：組織學生認真預習《在山的那邊》詩歌內容;查字典解決“讀一讀、寫一寫“和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓學生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的“練筆，準備上課時在班里交流。

課前二分鐘：講述成語故事《明修棧道 暗渡陳倉》

課文導入：學生朗讀文章《會飛的蒲公英》，導入新課：同學們，在剛剛讀過的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子?(蒲公英的種子--希望的種子)在今天我們即將學習的詩歌當中，“我“的母親也為埋下了一顆希望的種子，下面，就讓我們一同來學習這首詩歌《在山的那邊》，讓我們來看一下，這顆種子是怎樣生根，發(fā)芽，結果的。

(導入二：同學們，當你進入中學，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標?！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示?！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自姟Ｔ谠娎?，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢“--對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“海“依然遙不可及。那么，他心目中的“?！笆鞘裁茨?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案)

②出示學習目標并板書課題

③教師檢查預習(學生交流、鞏固)

朗讀課文：《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反復體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“?！芭c“山''的象征意義，領會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進行讀詩的指導。

整體感知：

朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“海“與“山“蘊含著什么意思?作者“爬山“有何象征意義?

(“?！爸傅氖抢硐氲木辰?“群山“指的是重重困難;“爬山“比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。)

問題探究：

1、 為什么說是“隱秘的想望“?

2、 為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉“?

3、 “給我的幻想打了一個零分“這一句是什么意思?

4、 “一顆從小飄來的種子“比喻什么?為什么說是“飄來的“?

七年級語文優(yōu)秀教案 篇3

部編xx年七年級上冊語文羚羊木雕公開課教案

教學目標：1.讀懂課文，理解文中所表達的思想傾向2.學會正確看待友誼與禮物的關系

3.學會從文中的語句分析人物形象

[教學課型及課時]1.討論課2.一課時

[媒體設計]多媒體

[教學步驟]一、導入新課

同學們，這里有兩樣東西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?（窮朋友）為什么這樣選擇?（朋友珍貴，友情珍貴。友情是用金錢換不來的）沒有人認為金錢貴重，金錢萬能嗎?(搖頭)的確。最珍貴的東西是友情。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友?！毕Ａ_多德說：“世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴的了?！彼雇胸愓f：“財富不是朋友，而朋友卻是財富?！比欢诂F(xiàn)實生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點。今天我們要共同地學習一下張之路的文章——《羚羊木雕》。

二、明確教學目標三、整體感知：要求學生根據(jù)自讀提示初讀課文

四、探究思考：在這場矛盾沖突中，誰是誰非？如果父母市正確的，子女應如何對待？如果父母是錯誤的，在子女又該如何對待？你碰到過類似的情況嗎？你如何處理的？

再讀課文，理解文章的思想傾向，點撥關鍵處：

1.文章開頭就寫媽媽突然問我，我感到突然，可見的驚嚇，耶可見媽媽的驚慌，氣氛一下子就很緊張。

2.第一部分是媽媽爸爸同我先后對話的描寫，這段描寫中，作者的思想傾向是怎樣的？

明確：作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕送給女兒，可見對女兒的寵愛。父母寵愛女兒，可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。我本來并不知道羚羊木雕的貴重，以為既然是爸爸送給我的，自己當然可以作主。我把自己心愛的東西送給最好的朋友，可見他是很重友情的。作者褒貶的思想是很明顯的。

傾向表現(xiàn)的最明顯的地方有兩處：一處是女兒說明萬芳是我最好的朋友，媽媽根本不考慮女兒的友誼，立逼女兒去要回來，預期的堅定，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另一處是爸爸的話：是的，這是爸爸送給你的，可并沒有允許你拿去送人啊。這個話有點自相矛盾，實質上批評了爸爸的不是。

再從對話的神態(tài)、語氣、心理描寫上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一邊，是突然問目光緊緊盯著十分嚴厲堅定的說帶著一種不可抗拒的力量。在孩子一邊，是心怦怦地跳起來小聲的說站在那兒一動也不動，低著頭不敢看他聲音有些發(fā)抖哭著喊了起來心里難過極了?？梢姼改笧榱四镜裨鯓觽α撕⒆拥男?。

3.第二部分插敘我和萬芳的真摯感情。在孩子的小天地里，彼此都是真誠無私的友愛。這一部分，又涉及兩個孩子家長的情節(jié)，不要忽視。一處是，我0不小心，褲子被樹杈劃了一道長長的口子。坐在樹底下偷偷的抹眼淚。為甚么呢？因為又心痛褲子，回家挨說。這就可見父母平日的為人了，只要損害了財務，也不管原因，對孩子就沒有好態(tài)度，否則孩子怎么會怕呢？另一處寫萬芳媽媽，不但不夸獎萬芳的仗義，反而讓他對著墻站了一個小時。萬芳也深知我的媽媽的脾氣，要是再換過來，你還得再站兩個鐘頭。這些都是批評的筆觸。

4.第三部分為什么寫奶奶呢？

明確：奶奶直到我淌眼淚，才憋不住突然說：算了，這樣多不好。奶奶很體貼孩子的感情。反襯之下，顯得爸爸媽媽只知道東西名貴，卻全然不顧孩子傷心，這樣多不好。起初，奶奶定想說什么，可是，他沒有說。奶奶是長輩，說話還有顧忌，因為他知道兒子媳婦的為人，左右為難?？梢?，寫奶奶也是為了批評爸爸媽媽的不是。）

5.讀最后部分，要注意我被逼無賴的痛苦心情，作者把這種心情描寫得很細膩，思想傾向也是很明顯的。特別是結尾，作者同情的寫道：我呆呆的望著他，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人？因為我對朋友反悔了。我做了一就件多么不光彩的事呀！可是，這能全怪我嗎？當然主要是怪父母。

總結語：總起來說，課文展示了兩種生活，兩種內心世界。一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友之間的友愛，少年的內心世界。他們如此充滿友情，如此珍惜友情。萬芳見我褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子換給我穿，即使被家長責備也心甘情愿。我見萬芳特別喜歡羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬芳。父母逼他反悔，使他失去了一個最好的朋友，他感到莫大的痛苦，覺得自己是世界上最傷心的人。

另一面，在成人的世界里，卻是重財輕義。他們對子女的態(tài)度，走了兩個極端，爸爸舍得把名貴的羚羊木雕送給孩子，可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。

五、課堂拓展

問題：從課文看，這兩個孩子都沒有所謂價值觀念，你看，他們那一次交換的禮物，是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀，這種感情純潔是純潔，可是這種做法畢竟不對，這樣確實給父母出了難題。討論討論，生活中應該怎樣處理這類事情？怎樣預防這類事情？要從課文中找插敘戶根據(jù)。

明確：鼓勵學生從多方面考慮：例如，爸爸松齡楊木雕給孩子的時候，應該介紹一點有關這件工藝品的知識，讓孩子知道他的珍貴，注意保管。小朋友之間送東西，要征求大人的意見。如果想課文寫的那樣，已經(jīng)成為既成事實，處理的方式也大可以婉轉一些，要注意保護小朋友之間的感情。我的父母可以向萬芳的媽媽暗示一下，萬法方媽媽也不是占小便宜的人，不會同意自己孩子收受這么珍貴的東西的，重要得倒是叫萬芳媽媽不要責備孩子。

布置作業(yè)：請同學們結合自己的日常生活，寫出學習本文的感受，題目自擬，課下交流。

課后記：在本課中學生們討論比較熱烈，但是抓不到問題的關鍵。應該在平時加強對學生這一方面的引導，幫助學生掌握科學機敏進行辯論的方法。

七年級語文優(yōu)秀教案 篇4

尊敬的各位領導、老師：

你們好！我說課的內容是《散步》。莫懷戚先生所寫的這篇文質兼美的散文《散步》是義務教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。相信隨著作者一家人散步過后，我們每一位朋友都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里，更會加倍珍惜我們生命歷程中的每一個落日和朝陽。

一、課標與文本關系：

《新課標》強調審美體驗，注重引導學生設身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評價文學作品，進而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，得到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本單元的主題是人生體驗。集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的《散步》要想在"人生體驗"中達到體驗人生的目的，就需要學生真正走進文本，用心靈和情感去感受、體悟。

二、學情分析

根據(jù)課文課程標準的基本精神，語文課的重要目的之一是要提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級學生，由于社會上一些不良因素的誤導，許多學生親情觀念淡薄，沒有形成正確的家庭倫理準則，因此需要教師進一步加強教育。

三、教學目標：

基于《新課標》知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度，我確定了這樣的教學目標：1、正確、流利、有感情朗讀課文，提高審美情趣；2、合作、探究、揣摩關鍵詞句的含義，并通過指導朗讀，品味語言美。3、培養(yǎng)尊老愛幼的高尚美德，感悟親情美，提高學生人文素養(yǎng)。

那么，如何將目標轉化成現(xiàn)實？這就要看重難點的準確定位了。

四、教學重點和難點

青少年思想不成熟，易受不良因素的影響，較難形成正確的家庭道德倫理意識。同時散文詩意的語言更是令人咀嚼不已、玩味無窮。因此，我把教學重點確定為：

重點：

（1）培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，感悟親情美，提高學生人文素養(yǎng)。

（2）揣摩精美詞句，品味語言的美；

難點：

理解具有象征意義的最后一句話。

那么，采用什么方法將重點化解到教學中，又如何引領學生尋找解除難點這一雜癥的靈丹妙藥就成了目前的當務之急。法寶就在下面的教法和學法這一環(huán)節(jié)中。

五、教法和學法

1、教法：以朗讀及朗讀指導為經(jīng)，以引導學生感悟、品味、討論、探究為緯。經(jīng)緯交織的方法。

2、學法：通過自主、合作、探究的學習方式，抓關鍵語句，深入思索，反復品味，加深感悟，提升感情。

教法和學法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢？重難點這兩種溶質又如何充分溶解在教學過程這一溶劑中，變成營養(yǎng)豐富的溶液被學生吸收繼而實現(xiàn)教學目標呢？這就要看下面的環(huán)節(jié)——教學過程的實施了。

六、教學過程

（一）、在輕音樂伴奏下激情導入

有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。

（二）、教學目標（前面已經(jīng)說過這里不再重復）（三）、讀文生情整體感知

1、配樂朗讀，（課件顯示朗讀要求）：

a、把握感情基調歡愉而深沉

b、朗讀的語氣：溫和親切中含莊重

c、朗讀的語調：平穩(wěn)、深沉、抒情

d、朗讀的語速：中速略舒緩

（看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究下面兩個問題。）思考：

（1）文中寫了一件什么事？

（2）從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？

2、反饋、點評、小結：（1）我們一家四人、在春天的田野里、散步。

（2）歸結為"和美"（板書）

（下面就讓我們把自己也融入這樣一個"和美"的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論）（四）、研讀入境合作討論

1、展示：（1）在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？理由是？（小組口頭）（2）在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算？（班上書面）2、劃分4人小組、要求：①個人見解獨到、精彩，每人欣賞一個人。

②小組觀點一致：中心、補充、記錄、發(fā)言代表3、小組討論，教師參與，點評討論情況。

4、反饋、小結。

（1）檢查一個小組：對四人的欣賞、理由。

（2）不存在誰的權利最大，"和美"的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的。

5、補充名人的話：培根說（展示）一個外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個中國人就更應堅持和發(fā)揚）培養(yǎng)民族自豪感情。

（這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。）

（五）、涵泳入理品味探究（默、朗結合，品味意境）1、思考：①文章哪幾個段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？

②第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水

第7段：菜花、桑樹、魚塘（"粼、鱗"、）

2、思考：①從你更喜歡片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？

②男、女朗讀，品味

③第4段：意境：蓬勃的生機——哲理：珍愛生命第7段：意境：春天的召喚——哲理：熱愛生活、。

（我們品味了本文生機蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。）

（六）、賞讀入心拓展運用

1、展示"前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。"猜猜老師喜歡它原因？

2、反饋、形式：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。

內容：生生不息（如果我們寫作增添亮色）

3、這樣的句子在文中還有很多，請畫出來（每組看兩段，找到一句即可舉手）4、深情賞讀：領讀—跟讀，評價。

當我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前，()是誰在日落昏黃時，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時，仔細叮嚀；當然是我們的父母。

5、仿寫："爸爸媽媽是_______;我是______."

（"和美"的家需要我們用心去經(jīng)營，需要我們用責任去支撐。）6、朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。

7、反饋、小結：以輕襯重，體現(xiàn)了作者強烈的責任感和使命感。（再讀）（多媒體低音播放《讓愛住我家》歌曲，進入下一環(huán)節(jié)）

（七）、凝神細想，獨抒性靈

為了學以致用，練習對稱句式的寫法，也為了借助文本激發(fā)學生與心靈對話，與生活對話，所以設計了這樣一道題：

請以"愛"、"家"或"親情"為開頭寫一組對稱的比喻句。

設計中考慮到學生的學情和語文基礎的差異，我設計了下面的幾個開頭，讓抒寫有困難的學生采用仿句的形式續(xù)寫，能仿寫多少就寫多少；基礎好的學生自己另辟蹊徑寫，然后交流。

①親情是饑腸轆轆時的一碗米飯，……②親情是爸爸嚴厲的批評與責罵，……①如久旱后的一場甘霖，……②愛如沙漠中的一泓清泉，……①家是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護；……②家是一副沉沉的擔子，需要我們用責任來擔當；……在音樂的激蕩下，學生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注，思緒也隨之蕩漾開來，平日里被忽略的小事此刻都變成了愛的源泉，在汩汩流淌在每一位同學的心田。于是下筆如有神助。

（八）、教學小結：

（繼續(xù)低音播放《讓愛住我家》，教師寄語。

親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，

它更需要我們用一生的光陰來感悟。

親情不單是父母無條件的付出，

它更應該是兒女們無言的回報。

讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛！

（九）、課后作業(yè)：（父親的故事過渡）

1、為你的長輩做一件你力所能及的事（如"洗腳"、"洗衣"、"梳頭"等）2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。

七、板書設計：

板書的設計主要讓學生對一堂課的結構和內容有更直觀的認識，幫助學生理清課堂教學內容，由最初的感性認識上升到理性階段。

好了，我的說課就到這里，謝謝大家！

七年級語文優(yōu)秀教案 篇5

尊敬的各位領導、老師：

你們好！我說課的內容是《散步》。莫懷戚先生所寫的這篇文質兼美的散文《散步》是義務教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。相信隨著作者一家人散步過后，我們每一位朋友都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里，更會加倍珍惜我們生命歷程中的每一個落日和朝陽。

一、課標與文本關系：

《新課標》強調審美體驗，注重引導學生設身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評價文學作品，進而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，得到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本單元的主題是人生體驗。集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的《散步》要想在"人生體驗"中達到體驗人生的目的，就需要學生真正走進文本，用心靈和情感去感受、體悟。

二、學情分析

根據(jù)課文課程標準的基本精神，語文課的重要目的之一是要提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級學生，由于社會上一些不良因素的誤導，許多學生親情觀念淡薄，沒有形成正確的家庭倫理準則，因此需要教師進一步加強教育。

三、教學目標：

基于《新課標》知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度，我確定了這樣的教學目標：1、正確、流利、有感情朗讀課文，提高審美情趣；2、合作、探究、揣摩關鍵詞句的含義，并通過指導朗讀，品味語言美。3、培養(yǎng)尊老愛幼的高尚美德，感悟親情美，提高學生人文素養(yǎng)。

那么，如何將目標轉化成現(xiàn)實？這就要看重難點的準確定位了。

四、教學重點和難點

青少年思想不成熟，易受不良因素的影響，較難形成正確的家庭道德倫理意識。同時散文詩意的語言更是令人咀嚼不已、玩味無窮。因此，我把教學重點確定為：

重點：

（1）培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，感悟親情美，提高學生人文素養(yǎng)。

（2）揣摩精美詞句，品味語言的美；

難點：

理解具有象征意義的最后一句話。

那么，采用什么方法將重點化解到教學中，又如何引領學生尋找解除難點這一雜癥的靈丹妙藥就成了目前的當務之急。法寶就在下面的教法和學法這一環(huán)節(jié)中。

五、教法和學法

1、教法：以朗讀及朗讀指導為經(jīng)，以引導學生感悟、品味、討論、探究為緯。經(jīng)緯交織的方法。

2、學法：通過自主、合作、探究的學習方式，抓關鍵語句，深入思索，反復品味，加深感悟，提升感情。

教法和學法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢？重難點這兩種溶質又如何充分溶解在教學過程這一溶劑中，變成營養(yǎng)豐富的溶液被學生吸收繼而實現(xiàn)教學目標呢？這就要看下面的環(huán)節(jié)——教學過程的實施了。

六、教學過程

（一）、在輕音樂伴奏下激情導入

有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。

（二）、教學目標（前面已經(jīng)說過這里不再重復）（三）、讀文生情整體感知

1、配樂朗讀，（課件顯示朗讀要求）：

a、把握感情基調歡愉而深沉

b、朗讀的'語氣：溫和親切中含莊重

c、朗讀的語調：平穩(wěn)、深沉、抒情

d、朗讀的語速：中速略舒緩

（看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究下面兩個問題。）思考：

（1）文中寫了一件什么事？

（2）從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？

2、反饋、點評、小結：（1）我們一家四人、在春天的田野里、散步。

（2）歸結為"和美"（板書）

（下面就讓我們把自己也融入這樣一個"和美"的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論）（四）、研讀入境合作討論

1、展示：（1）在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？理由是？（小組口頭）（2）在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算？（班上書面）2、劃分4人小組、要求：①個人見解獨到、精彩，每人欣賞一個人。

②小組觀點一致：中心、補充、記錄、發(fā)言代表3、小組討論，教師參與，點評討論情況。

4、反饋、小結。

（1）檢查一個小組：對四人的欣賞、理由。

（2）不存在誰的權利最大，"和美"的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的。

5、補充名人的話：培根說（展示）一個外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個中國人就更應堅持和發(fā)揚）培養(yǎng)民族自豪感情。

（這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。）

（五）、涵泳入理品味探究（默、朗結合，品味意境）1、思考：①文章哪幾個段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？

②第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水

第7段：菜花、桑樹、魚塘（"粼、鱗"、）

2、思考：①從你更喜歡片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？

②男、女朗讀，品味

③第4段：意境：蓬勃的生機——哲理：珍愛生命第7段：意境：春天的召喚——哲理：熱愛生活、。

（我們品味了本文生機蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。）

（六）、賞讀入心拓展運用

1、展示"前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。"猜猜老師喜歡它原因？

2、反饋、形式：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。

內容：生生不息（如果我們寫作增添亮色）

3、這樣的句子在文中還有很多，請畫出來（每組看兩段，找到一句即可舉手）4、深情賞讀：領讀—跟讀，評價。

當我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前，()是誰在日落昏黃時，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時，仔細叮嚀；當然是我們的父母。

5、仿寫："爸爸媽媽是_______;我是______."

（"和美"的家需要我們用心去經(jīng)營，需要我們用責任去支撐。）6、朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。

7、反饋、小結：以輕襯重，體現(xiàn)了作者強烈的責任感和使命感。（再讀）（多媒體低音播放《讓愛住我家》歌曲，進入下一環(huán)節(jié)）

（七）、凝神細想，獨抒性靈

為了學以致用，練習對稱句式的寫法，也為了借助文本激發(fā)學生與心靈對話，與生活對話，所以設計了這樣一道題：

請以"愛"、"家"或"親情"為開頭寫一組對稱的比喻句。

設計中考慮到學生的學情和語文基礎的差異，我設計了下面的幾個開頭，讓抒寫有困難的學生采用仿句的形式續(xù)寫，能仿寫多少就寫多少；基礎好的學生自己另辟蹊徑寫，然后交流。

①親情是饑腸轆轆時的一碗米飯，……②親情是爸爸嚴厲的批評與責罵，……①如久旱后的一場甘霖，……②愛如沙漠中的一泓清泉，……①家是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護；……②家是一副沉沉的擔子，需要我們用責任來擔當；……在音樂的激蕩下，學生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注，思緒也隨之蕩漾開來，平日里被忽略的小事此刻都變成了愛的源泉，在汩汩流淌在每一位同學的心田。于是下筆如有神助。

（八）、教學小結：

（繼續(xù)低音播放《讓愛住我家》，教師寄語。

親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，

它更需要我們用一生的光陰來感悟。

親情不單是父母無條件的付出，

它更應該是兒女們無言的回報。

讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛！

（九）、課后作業(yè)：（父親的故事過渡）

1、為你的長輩做一件你力所能及的事（如"洗腳"、"洗衣"、"梳頭"等）2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。

七、板書設計：

板書的設計主要讓學生對一堂課的結構和內容有更直觀的認識，幫助學生理清課堂教學內容，由最初的感性認識上升到理性階段。

好了，我的說課就到這里，謝謝大家！

小學語文二年級優(yōu)秀教案

在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學二年級春季開學第一課教案，希望能夠幫助到大家。

小學語文二年級優(yōu)秀教案 篇1

本學期我繼續(xù)擔任二年級的語文教學工作，下面是我這一學期以來的總結。

一、工作回顧

這學期我始終按照語文學科管理制度嚴格要求學生，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中，切實做好一切教學常規(guī)工作，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。

1、切實做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點；備教材、備學生、備教法；能圍繞本課時教學目的、要求，根據(jù)學生的實際情況，把復雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記等等。

2、認真上好每一節(jié)課。課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，體現(xiàn)分層教學，各類學生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學質量關等。

3、作業(yè)的布置做到合理，習題做到少而精，不采用題海戰(zhàn)術，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。

4、抓好培優(yōu)輔差工作。我認識到要想教學質量，培優(yōu)輔差工作至關重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、加強學生成績管理，使用好成績冊。對學生的作業(yè)情況、提問效果、課前準備等等表現(xiàn)都做出公正、準確的'評價，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎品以此來調動學生的學習積極性，鼓勵學生不斷進步。

二、取得成績

通過師生的共同努力，這個學期學生取得了較好的成績，語文總分1894.20，平均分86.10，及格率95.45%，年級排名第2名，有這樣可喜的成績，主要有以下幾點做得最好：

1、要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。

2、學會了使用音序查字法，學生有了獨立識字的能力。

3、大部分學生喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

4、通過學習能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成了愛護圖書的習慣。

5、認識了課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學會了使用句號、問號和嘆號。

6、在語文教學中對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

三、存在不足

1、班級發(fā)展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高；

2、教學中要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育還要繼續(xù)加強，培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，還得尋找適合自己的方法。

四、今后打算

1、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學，提高教學質量。

2、繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素質。

3、教學中要盡最大的努力，最充分地調動學生積極主動學習，由“要我學"轉化為“我要學”、“我愛學”。

小學語文二年級優(yōu)秀教案 篇2

隨著本學期二年級語文下冊教學工作的圓滿結束，我深感教學之路雖充滿挑戰(zhàn)，卻也收獲滿滿。以下是我對本學期教學工作的總結：

一、教學目標的達成

本學期，我緊密圍繞教學大綱，制定了明確的教學目標，旨在通過豐富多彩的教學活動，提升學生的識字量、閱讀理解能力、寫作能力和口語交際能力。經(jīng)過一學期的努力，學生們在這些方面均取得了顯著的進步。他們不僅能夠熟練認讀并書寫所學生字，還能在閱讀中準確理解文章大意，并能簡單表達自己的閱讀感受。此外，學生們的寫作能力和口語表達也變得更加流暢和自信。

二、教學方法的創(chuàng)新

為了激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果，我積極探索并實踐了多種教學方法。我充分利用多媒體教學資源，如PPT、動畫視頻等，使課堂更加生動有趣。同時，我還注重啟發(fā)式教學和探究式學習，通過提問、討論、小組合作等方式，引導學生主動思考、積極探究，培養(yǎng)他們的自主學習能力和創(chuàng)新精神。這些教學方法的實施，不僅提高了學生的學習興趣，還促進了他們全面發(fā)展。

三、學生個體差異的關注

我深知每個學生都是獨一無二的個體，他們的學習習慣、興趣愛好和學習能力都存在差異。因此，在教學過程中，我始終關注學生的個體差異，因材施教，為不同層次的學生提供個性化的指導和幫助。對于學習有困難的學生，我給予更多的'關注和鼓勵，幫助他們克服學習障礙；對于學有余力的學生，我則提供更高層次的學習材料和挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的學習潛能。

四、家校合作的加強

本學期，我注重加強與家長的溝通和合作，共同關注學生的學習和成長。我定期通過電話、家長會等方式與家長交流學生的學習情況，了解他們在家的表現(xiàn)和需求，并聽取家長的意見和建議。通過家校合作，我們共同為學生的成長創(chuàng)造了更加良好的環(huán)境和條件。

五、反思與展望

回顧本學期的教學工作，我深感自己在教學方法、學生個體差異關注等方面都有了很大的提升。但我也意識到自己在某些方面還存在不足，如課堂管理、教學評價等方面還有待加強。展望未來，我將繼續(xù)努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，為學生的語文學習創(chuàng)造更加優(yōu)質的教學環(huán)境。同時，我也將加強與同事的交流和合作，共同探索和實踐更加高效的教學方法和策略。

小學語文二年級優(yōu)秀教案 篇3

本學期我以學校工作計劃為指導，認真、努力地完成了本學期的語文教學工作。具體工作總結如下：

一、認真?zhèn)湔n。

根據(jù)本班學生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課、寫好二次教案，按時批改作業(yè)及時反饋、講解。

二、學好“繼續(xù)教育”內容。

利用本學期網(wǎng)上繼續(xù)教育的機會，多充電。通過學習，加深了對課程改革的理解，突破傳統(tǒng)的教學思維方式，樹立全新的課程理念，增強實施生本新課程的自覺性和責任感。通過對生本課程標準的研究、探討和實施，掌握生本課程標準，把握教材重點和難點，提高了實施生本新課程的能力和水平。

三、高效利用課堂時間完成課本內容的教學，努力做到當日事，當日畢。

四、重視并抓好課外閱讀。

1、做好準備。

為進一步提高自身的認識，上網(wǎng)查找資料深入感知“讀書”的重要性；學習他人指導學生讀書的方法。

2、加強與家長溝通，爭取在“讀書”的問題上達成共識，進而得到家長的積極支持。事實證明，這項工作很有效，很多的家長都主動參與到此項活動中來了，徐鵬家長做得尤為突出。

3、讓學生明白讀書的重要性。

4、給孩子精心選擇讀物，并自愿購置了《格林童話》、《弟子規(guī)》、《成語故事》、《小學生必備古詩》《唐詩三百首》。

5、多種方法激發(fā)和培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

（1）、講故事——感受書的神奇。

（2）、設懸念——調動讀書的欲望。

（3）、演故事——感悟故事情節(jié)。

6、保證孩子的閱讀時間———早晨、中午，專時專用。

7、將“讀書”納入作業(yè)中，逐漸讓學生在家養(yǎng)成讀書的習慣。

8、加強總結、評比，達到或激勵或鞭策學生的目的。

9、建立班級小書角。每名學生捐贈了一至五本書，學生可以隨時借閱。

五、利用語文課堂抓好學生的朗讀。

1、明確朗讀的要求：要他們讀書時做到眼到，口到，心到。不可急于求成，嚴格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重復，不唱讀，不讀破句子。進一步做到———讀時，有高有低、有急有緩、有快有慢。

2、教師做好范讀，每篇課文我都練習很多遍，努力達到用聲音正確表達課文內容，給學生很好的導向。

3、抓住典型課文，逐句指導學生。

4、舉行朗讀比賽，激發(fā)學生朗讀興趣。

5、做好差生輔導。

六、扎實地抓好背誦

背誦能幫助小學生積累語文基礎、豐富知識，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，可見，背誦是學生語文能力、提高語文教學質量的有效途徑。

1、及時訂好背誦計劃。

開學初，學?！皩嵤┓桨浮辈贾弥?，我就組織讀《論語》和背誦古詩或成語。我們都力求課內與課外相結合，力求內容適合二年級學生。

2、扎實地抓好背誦。

因為學生在校的時間，學習任務比較重，因此完成背誦任務基本上用的是零碎時間———飯前、中午、下午第一節(jié)課，領著學生一遍又一遍反反復復地讀。為了讓學生記得牢并在將來能夠學以致用，每個環(huán)節(jié)我都抓得特別實。為了讓學生理解成語、古詩的意思，我下了很多工夫。低年級學生生活閱歷淺，很多東西口頭解釋他們也不明白，很多時候我就演示給學生看。有時為了讓學生明白一個成語的意思或表演或講故事什么方法都用了。

為了保質保量地完成背誦任務，檢查這一關更不敢放松。動員家長在家里檢查，到校學生查，老師查。不僅要求聲音響亮、吐字清晰，就連平翹舌也是一個一個糾正的。

七、重視寫字教學，打好寫字基本功。

利用課堂教學時間，認真指導學生寫字。課堂上從基本筆畫教起，每篇課文的生字，我都一筆一劃的示范，讓學生感受字型，記住筆畫。

有付出就一定會有收獲，這一點在低年級學生的身上表現(xiàn)得就更為明顯。學生寫字越來越好，我由衷地感到高興。

八、認真批改作業(yè)。

每次布置作業(yè)都非常用心，做到有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，注重分析學生的'作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

總之，本學期在師生共同努力下，學生有了很大進步?！皩W生的語文綜合能力”得到了很大的提高。特別是看到很多學生以養(yǎng)成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，并積累了那么多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高，我內心感到非常高興。在今后的教學工作中我會繼續(xù)努力！

小學語文二年級優(yōu)秀教案 篇4

經(jīng)過一年來的辛勤勞動，按照教學計劃已圓滿地完成了本學期的語文教學工作。我將從以下幾方面把本學期的教學工作予以總結。

一、鉆研教材，掌握新的教學理念。

二年級使用的教材，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機結合。在備課時我認真學習新課表，按照教學參考上的要求，精心設計教學過程，取得了顯著的教學效果，學生的學習興趣濃。

二、識字寫字教學

二年級是識字寫字教學階段。我采用多種方法讓學生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學生不良坐勢，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較。看指仔細觀察的間架結構、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽，極大地調動了學生認證書寫的積極性。

“營造書香氛圍，創(chuàng)建寫字特色”是我校本學期落實素質教育的一項的重要舉措。為了使學生寫好鉛筆字、給學生講在書法家勤學苦練的故事，或教師將自己練書法的方法、感受、過程告訴學生，讓學生明確練字的意義，并堅定學生持之以恒練字的信心。教學時由淺入深，由簡到繁，從基本筆畫入手，講練結合，以練為主。一般采取先在田字格示范、講解每個字的間架結構，再讓學生觀察，然后進行練寫、評價的方法進行教學。對學生難寫筆畫采取優(yōu)與劣、正確與錯誤的對比加深學生學生的映象。引導學生把同類偏旁或書寫要領相似的字進行整理，找出共性。通過營造書香氛圍、開辟書法園地、請學生當小教師等方法調動學生的積極性，激發(fā)學生興趣。示范時，教師以身示范，學生練寫時，教師巡視，學生的作業(yè)及時批改，力求面批并對寫得好的字用學生喜歡的符號標上。力求課堂效果達到最佳。

三、注重口語訓練，為寫話打下基礎。

口語訓練我采用提問，設計說話題目、的形式，讓學生解放自己的嘴大膽去說，要求學生說話要有條理、要通順、具體。只有會表達了才會去寫話。寫話時我先讓學生說，在交流，然后寫，最后修改并抄正。

四、強化閱讀教學，培養(yǎng)學生良好的習慣

在閱讀教學中，我反對無目的'多讀，強調有層次的讀書：初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學習。讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學會有感情地朗讀；讓學生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論，培養(yǎng)學生的問題意識；讓學生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學語文；讓學生排演課本劇，師生根據(jù)語言文字進行評議，演演評評學語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學任務，還能促進學生樂學、愛學語文。

在學生習慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學語文，打下學好語文的基礎。這并不與在"玩"中學習語文相矛盾，習慣能影響人的一生，"個性"必須在一定的規(guī)范中張揚才不會使學生走上發(fā)展的歧途。所以，教學決不能從統(tǒng)得過死轉向放任自流，一定要嚴把"度"這一關。在聽、說、讀、寫幾方面，都有一定的規(guī)范。如：個別同學站起回答時，其他同學要注意傾聽，有意見可以舉手提出；朗讀或回答問題聲音要響亮，學習的點點滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們去培養(yǎng)學生的良好習慣。

四、存在的問題

對于二年級的學生來說，寫話剛入門，這是一個難點，學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學生為了應付，隨便寫幾行字。關于寫話教學，我認為寫話教學首先在于培養(yǎng)學生的興趣和自信心，這是重點；其次是重視讀適合他們的圖書、多說話，加強積累；再次就是加強指導與訓練。

1、加強閱讀

我要求學生堅持天天讀書，讀我們所學的語文書，讀適于學生讀的課外書，如故事會、童話系列、看圖寫話、連環(huán)畫、謎語故事、成語故事甚至小說以增加學生的閱讀量。

2、重視說話訓練

除了課堂上進行說話訓練外，利用活動課對學生進行訓練。先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。學生在說話的時候，要求其他學生認真傾聽，努力尋找他們成功的優(yōu)秀的地方。

3、寫話從最簡單入手

（1）從造句入手。根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎上把話說具體。如用“書包”造句，有的學生寫：我有一個書包。在這基礎上引導學生：我有一個什么樣的書包。

（2）學生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）；秋天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著）。

當然對學生的寫話訓練方法多樣，根據(jù)實際情況采取相應措施，將在今后工作繼續(xù)努力探索和吸取好的方法。

總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。有一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。

小學語文二年級優(yōu)秀教案 篇5

時間過得飛快，轉眼間第一學期的語文教學工作已經(jīng)接近尾聲?；仡欉@段時間的教學工作，我深感收獲頗豐，也意識到了一些需要改進的地方。以下是我對小學二年級第一學期語文教學工作的總結：

一、教學內容與方法

在本學期的教學中，我以《小學語文》教材為基礎，結合學生的實際情況和學習特點，設計了豐富多彩的教學內容。主要包括識字、識詞、朗讀、默寫、句子操練等方面的`教學。我嘗試采用了多種教學方法，如故事講解法、游戲教學法、小組討論法等，以激發(fā)學生學習語文的興趣和積極性。

二、學生學習情況分析

大部分學生在識字和句子操練方面取得了顯著進步，能夠較為流利地朗讀課文，理解基本語法結構。但也有部分學生在字詞認讀和理解能力上存在一定的差距，需要進一步的個別輔導和鞏固。

三、課堂管理與教學秩序

在教學過程中，我注重課堂管理與教學秩序的維護。通過制定嚴格的課堂紀律和活動安排，有效地控制了課堂氛圍，保證了教學效果。但也意識到需要進一步加強學生的課堂參與感和合作精神，提高整體的課堂活躍度。

四、家校溝通與家長反饋

在本學期，我積極與家長進行溝通，及時反饋學生的學習情況和進步，得到了家長們的理解和支持。家長們對我的教學工作表示了肯定，同時也提出了一些建設性的意見和建議，這些都對我今后的教學工作有很大的幫助和指導意義。

五、自我總結與展望

通過本學期的教學實踐，我深刻體會到了教育教學工作的重要性和復雜性。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學能力和水平，注重個性化教學，關注每個學生的成長和發(fā)展，努力營造一個積極、健康、和諧的教學氛圍。

總之，小學二年級第一學期的語文教學工作雖然收獲頗豐，但也面臨著各種挑戰(zhàn)和困難。我會繼續(xù)努力，與同事們共同進步，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。

小學語文二年級優(yōu)秀教案 篇6

本班是我從一年級一直教上來的，除了4名學生是從上一個年級留下來的，其余都是本班的跟讀，所以我對半上的學生相對還是比較了解。班上現(xiàn)有學生24名，9名學生能夠長期保證在80分以上，3至4名學生題目難度大一點就不能合格，本學期期末測評優(yōu)生15人，4人未及格，考出了實際水平。優(yōu)生合符我的預想。但是合格率不理想，只要在平時的工作中對他們多一份關注、多一份鼓勵還是有進步的空間。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、主要工作和成績

我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中，經(jīng)常在網(wǎng)絡上聽名課堂，對有用的進行吸取。

1、做好備課工作。

在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。能圍繞本課時教學目標、要求，根據(jù)學生的實際情況，把復雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記。

2、上好每一節(jié)課。

課堂教學能做到：教學目標明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，體現(xiàn)分層教學，各類學生主動地發(fā)展。

3、作業(yè)布置做到合理，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復死板的作業(yè)不做。能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。

二、教學反思

1、學生發(fā)展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高；

2、教學方法雖然大部分進行了多媒體教學，但是對多媒體的運用不熟練，有時沒有起到預想的效果，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確；

3、教學進度搭配不夠合理：形成了慢慢快的節(jié)奏；

4、有那么幾位孩子會做題但不會寫字，看拼音寫詞語經(jīng)常是對不了幾個，在以后的教學中應該注重這方面的個別輔導，掌握識字的方法。

5、對課文的背誦平時沒有要求必須每位學生過關，就有些同學偷懶不背。以后一定要把小組長的作用運用起來，逐個過關，我們學校有老師是要求每篇課文必備，我認為也沒那個必要。

6、音序查字法和部首查字法平時忽略訓練，掌握不扎實；

7、閱讀理解是個難點，閱讀方法的指導不到位；

8、放手不夠，部分學生學習依賴性大，課堂不夠面向全體，經(jīng)常就那幾個在跟著老師走。但我覺得有時又太不相信學困生的能力，對學困生的.關注不夠，缺乏耐心。

三、今后打算

繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量，繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素質。

總之，學生是學習的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，才能變成學生自己的財富。教師要把學習的主動權交給學生，要善于激發(fā)和調動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。教學中要盡最大的努力，最充分地調動學生積極主動學習，由“要我學"轉化為“我要學”、“我愛學”。

小學語文二年級優(yōu)秀教案 篇7

轉眼間，隨著春天的腳步，不知不覺，我們已經(jīng)把期中考試打發(fā)走了?；仡欉@次考試的情況，我印象深刻的是：很努力，一點一滴都有收獲。每一點點的進步都滲透著我們師生的汗水。

本次考試參加人數(shù)39人，平均分80。李xx是唯一一個考試不及格的人，分數(shù)是58.5分。這樣的結果也是可喜的。上學期初班里的平均分是72。

五個人考試不及格。張xx，一個之前一直沒考過的后進生，一次次進步，這次甚至考了個79的好成績。經(jīng)過反復分析思考，考試成績提高的原因如下：

一、注重單詞和句子的教學，創(chuàng)造良好的基礎知識。

在我通常的教學中，學生需要能夠閱讀、說話、理解和使用內容中需要掌握的單詞、短語和句子。同時，結合課文和練習，可以提高學生在綜合訓練中理解、積累和運用語言的綜合素質。這樣，在考試中，學生可以輕松地通過基礎知識。當然，這和做好每一課，走好每一步是分不開的。

二、重視閱讀教學，創(chuàng)造良好的閱讀理解“關”。

1.繼續(xù)加強單詞短語的訓練；

在閱讀教學中，我仍然非常重視單詞和句子的訓練，引導學生運用查字典和聯(lián)系語境的方法準確理解單詞，運用聯(lián)系語境和生活現(xiàn)實的方法理解意義深刻的句子。此外，要求學生通過背誦、摘抄、做讀書筆記等方式積累單詞和精彩段落。無論是課內還是課外。這也是學生能輕松打通基礎知識的原因之一。

2.注意朗讀的指導和訓練；

朗讀是最常見、最重要的閱讀訓練，也是理解文本內容、體驗文本思想感情的主要方法。因此，在閱讀教學過程中，我非常重視學生的朗讀，盡量給學生留出足夠的時間朗讀課文，讓學生在朗讀的基礎上理解。通過朗讀加深理解。"這本書讀了一百遍，其意義不言而喻。"同時，學生的閱讀能力不斷得到訓練和提高。因此，閱讀能力得到了提高。

3.充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性

在閱讀教學中，我注重培養(yǎng)學生閱讀理解能力的過程，往往注重發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學了解課文的思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。尤其注重預習，充分引導學生課前預習，引導學生在提問的基礎上提出有價值、有啟發(fā)性的問題，引導學生閱讀和思考，讓學生在自讀自悟的基礎上組織討論和交流，讓學生在合作中逐步加深理解和體會，從而培養(yǎng)學生的閱讀能力。

三、勤于練習寫作，寫好作文

上好口語交際課，培養(yǎng)學生口語作文能力。

在平時的教學中，我非常重視安排好的口語交際課。一般來說，我從激發(fā)興趣開始，激發(fā)交流的欲望，讓學生明確交流、討論或辯論什么話題，盡可能讓每個學生積極參與。每個人都得到鍛煉的機會，雙向或多向即在交流中積極思考，提高學生的傾聽、表達和反應能力，尤其是課后符號題。

2.勤于寫作，夯實寫作基礎

在作文教學中，我最初的`想法是讓學生理解“作文”的概念，把學生領進門，讓學生邊講邊教

話，說哪個方面的內容都行，心里想啥就寫啥，寫的連貫就夸獎，有一個詞或一句話寫得好，就在課堂上去讀一讀，評一評，夸一夸，這樣一來激發(fā)學生的欲望，使學生更有寫的信心，二來也讓學生知道寫作文，就是“用我手寫我心，用我手寫我口“，使他們不認為作文很難，無處下手。然后進一步的提高要求，寫日記，什么該寫，什么不該寫，該怎樣寫，經(jīng)過多寫多練，就使學生輕松愉快地邁開了作文的第一步，最終教給學生寫作的要求，使學生掌握一定的表達方法、寫作特點，使學生輕松闖過作文關。

四、做好后進生的幫教工作

對于班里的后進生，我首先摸底，對后進生做到心中有數(shù);接著和他們談心，做他們的好朋友，獲得他們的信任;然后時時關注他們，捕捉他們的閃光點，及時表揚，樹立他們的自信心。逐步的使他們把“要我學”變成“我要學”。并且在班里給他們找朋友，結對子使他們對對紅。

五、搞好單元測試以激勵機制為輔助，激發(fā)學生學習語文的興趣

及時命題測試，認真細致的評卷，然后根據(jù)不同程度的學生定出優(yōu)秀獎和進步獎，將獎狀貼在班內，激發(fā)學生的上進心。

教學中的不足之處：

從整個卷面來看，教學中還存在一定的不足，學生書寫太差，有待于提高。

今后的措施：

1、抓好學生的書寫，要讓學生寫規(guī)范字。

2、揚長避短，繼續(xù)抓好課堂教學，使學生在字、詞、句的積累運用、閱讀、理解、作文練筆上都更上一層樓。

3、重視“抓兩頭，促中間”，使優(yōu)生更優(yōu)，中間生闖優(yōu)，后進生前進，在班內繼續(xù)采用激勵機制，使每一位學生都充滿自信，使班內形成比學趕幫超的良好學風。

4、加強課外閱讀，堅持寫讀書筆記，讓學生談感想，寫體會，以提高學生的語文表達能力。

小學語文二年級優(yōu)秀教案 篇8

初為人師的一年轉瞬即逝?；仡^望望自己留下的足跡，或深或淺，但這也印證著我這學期的付出與收獲。

一、思想端正，熱愛教育

一年來，我熱愛黨的教育事業(yè)，遵紀守法，遵守學校的各項規(guī)章制度，不斷提高自己的政治思想覺悟。作為教師黨員，在日常工作中，我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好學校的各項工作，在創(chuàng)先爭優(yōu)工作中更是立足自身，真抓實干。

二、語文教學，踏踏實實

這學期我主要擔任二年級一班的語文教學和班主任工作。在語文教學上，為了有效地提高教學質量，我首先從自己做起，努力改進課堂教學，做到以下幾點:

1、認真?zhèn)浜谜n，做好課前準備，上好每一節(jié)課。

2、做好課后的常規(guī)工作，如聽寫、作業(yè)批改、評講等。

3、注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。平時規(guī)定學生讀一些適合他們的課外讀物。通過課外閱讀，這樣他們就可以擴大視野，豐富詞匯，增長知識，并要求他們摘錄好詞好句，概括主要內容及寫出自己的感受。

4、勤寫日記。鍛煉學生多練筆，隔天一個話題，讓學生或多或少地寫出自己的見解，讓他們有話多說無話少說。

三、教育工作，不斷學習

作為一名班主任，每天回到學校，都會擔心班里會出現(xiàn)大大小小的問題，因此，為了減少這種現(xiàn)象的'發(fā)生，我的管理方式都比較軍事化，在學生面前我都會表現(xiàn)得很嚴肅。每天有會嚴格地要求學生做好，比如儀容儀表、集隊、做操等，因此，在學校的廣播體操比賽中，獲得了三個一等獎。有時，為了讓學生對學習有一種你追我趕的學風，我和我們班的何老師都會舉行古詩和單詞默寫小競賽，但從幾次結果來看，班里還是未能形成一種積極向上，你追我趕的好學風，學生的各種能力還是比較差，學習態(tài)度不自覺。因此，如何建立一種和諧的班級環(huán)境，這是我以后學習的方向。

四、學習生活，豐富多彩

1、實實在在的培訓。學校為了提高教師的教育教學能力，都有針對性的派出去烈面學校觀摩，武勝“百師講壇”學習，武勝教研學習，新教師培訓。這些培訓都讓我獲益匪淺，如拾珠寶，對我的教育教學都有一定的指引。

2、緊扣重點的語文科研活動。每一次科研活動，都像一次座談會。都有針對性的提出我們語文教學經(jīng)常出現(xiàn)的問題來進行研討，每個老師都會說出自己的觀點，互相交流，互相學習。

3、精彩的課外閱讀。為了和學生有一個溝通的橋梁，我惡補了一些兒童文學作品:如林海音的《城南舊事》、曹文軒的《根鳥》。

五、反思才有進步

平凡的教學中，不斷地浮現(xiàn)出自己在教育教學上的缺點:

1、在教育學生的時候，必須走進他們的世界，理解學生的心理。

2、面對特殊事例的時候，必須尋求可取的方法。

3、落實好培優(yōu)輔差的工作。

4、多看心理學、班級管理和語文教學的書籍。

5、勤動筆，寫反思。

最后給自己在教育教學工作上的忠告:少點煩躁，多點耐心。少點懶惰，多點反思。少點死板，多點創(chuàng)新。

小學語文二年級優(yōu)秀教案 篇9

【教學目標】

1.交流暑期生活，回味其中的樂趣，分享自己的收獲。

2.進一步明確語文課堂常規(guī)，進行針對性訓練，回籠心情，步入正常學習秩序。(重點)

3.初步了解本冊課本的結構，了解篇目及每單元特色，明確學習任務，激發(fā)學習興趣。(難點)

4.感受童話、兒歌的趣味性。

【教學過程】

一、教學引入。

1.新學期寄語。

寒假生活如流水一般匆匆地過去了。一年級的小朋友們變?yōu)槎昙壍男律?，新的學期開始了。老師給大家?guī)硪皇仔≡姟蹲屛覀儠晨旌粑贰?/p>

2.讓我們暢快呼吸

一個雨后的夏季，

小蘑菇鉆出泥，

它說：“咦每片葉子嫩綠欲滴。”

一個有霧的夜里，

小花苞探出手臂，

它說：“咦濃濃的白霧這么神秘?！?/p>

九月份的一個清晨，

小弟弟把書包背起，

他說：“咦書里精美的畫面又深深把我吸引?！?/p>

小蘑菇、小花苞彎起微微笑的眉，

大喊：“哇，新的生命!”

剛步入二年級的小弟弟，咧起微微笑的嘴，

大喊：“哇，新的自己!”

體驗別致的“新”，讓我們暢快呼吸!

3.教師有感情地朗讀。指名學生扮角色朗讀。

4.師：雨后，新的空氣，新的蘑菇、花苞，新的小朋友們。瞧，今天是全新的開始。二年級對于每位小朋友都是新的開始，新的起點。

二、回味寒假生活。

1.假期真令人回味，有時它像葡萄，酸酸甜甜，令人心情愉悅;有時它像苦瓜，帶著苦澀;有時又像辣椒，辣得我們淚水掛滿臉頰。孩子們，你們在假期都品到了哪些味道呢把事情的來龍去脈和大家分享，再說說自己的收獲吧。

2.全班分小組進行討論。

3.每組選代表上臺講述令人回味的插曲。

三、回歸課堂。

1.師：寒假生活已經(jīng)結束了，我們重返校園。寒假生活的悠閑與舒適已經(jīng)離我們遠去了，我們要盡快地調節(jié)自己的情緒，投入到新的學習當中?，F(xiàn)在，誰能說一說上課時我們應該注意些什么

2.全班分小組討論，派代表條條列出。教師選擇性朗讀。

3.教師書寫。

應該做到：

(1)認真聽講，積極思考。

(2)大膽發(fā)言、質疑。

(3)耳到、眼到、口到、心到。

杜絕：

(1)尖叫、說臟話。

(2)和老師頂嘴。

(3)三心二意，注意力不集中。

4.齊讀《上課歌》。

上課歌

課堂上，精神爽，

小動作，要去掉。

有疑問，不喊叫，

先舉手，后發(fā)問。

專心聽，細心記，

勤思考，最重要。

四、提出新學期語文學習要求。

師：“耳聽、眼看、口說、心記”合起來就是個“聰”字。新學期，我希望每位同學都成為聰明的孩子?，F(xiàn)在老師提出新學期語文學習的要求：

1.團結友愛，學會分享。

2.課堂上，聚精會神地學習;課堂下，認真復習。

3.早睡早起，精神飽滿地和大家開心學習。愿我們在這個溫暖幸福的大家庭里，快樂每一天，進步每一天，收獲每一天!

五、暢所欲言談“語文”。

師：同學們，接下來我們會學習新的語文知識。誰能告訴我，什么是語文

1.指名談一談對語文的認識。

2.教師點評。

師：同學們說得真好。

“語”指語言，說話?！拔摹敝肝恼?，文采。

語文書上的.課文是我們學習的媒介，它用精美的畫面、優(yōu)美的語言教會我們怎樣做人，怎樣閱讀，怎樣欣賞，怎樣寫作。語文是學好各門功課的基礎。

3.誦讀兒歌。

練好語文基本功，優(yōu)秀詩文勤記誦，

報紙雜志常翻閱，買書看書做書蟲。

六、和語文書打個電話。

“喂喂喂語文書你好。我是你的好朋友xxx。”

“嗨嗨嗨!小朋友你好，我是你的好朋友語文書!這學期，我將帶著你探索童話的城堡，請問，你將怎樣把我保護好”

師：小朋友，語文書的電話接通啦。快來回答它的問題吧。

1.點名回答。

生1：我為你穿上精美的保護衣。

生2：你是我的小寶寶，我做你的媽媽，精心呵護你不受傷。

生3：哇，你有濃濃的秋的味道，我要保持這份美好!不在你身上亂涂亂畫。

2.教師總結：和書做朋友，愛護語文書。

七、讀目錄，知內容，初步感知。

讓我們輕輕打開語文書，翻到目錄看看。

1.這本書一共有幾篇課文共分為幾個單元每個單元又由哪幾部分構成

2.初讀課題，你能說出每個單元講了哪些內容嗎指名回答，教師補充。

3.翻開課文，你最喜歡哪一篇讀一讀。

八、師生齊誦。

過渡：老師有一首詩想送給大家。

送你一束蒲公英

秋天，我來到田野，

采一束蒲公英送給你;

雖然它的花已經(jīng)凋謝，

但它留下白茸茸的種子更美麗。

請收下這一份小小的禮物，

這是一顆顆會飛翔的心，

有它伴你走很遠很遠的路，

你就是一個快樂的旅人。

你一路播撒送給秋風，

別忘了留一枝帶回家，

春天來了，你去播種，

就種在你家的籬笆下。

當它開出燦爛的花朵，

我知道那時你會想起我。

(自由讀、指名讀、齊讀)

九、教師寄語。

小朋友們，學好語文只讀一本語文書是遠遠不夠的，我們在課外要多讀書，讀好書，好讀書。希望有我的陪伴，你們能快樂地完成本學期的學習任務。

小學語文二年級優(yōu)秀教案 篇10

轉眼間，一學期結束了?；仡櫸疫@短短兩個多月的語文教學工作，對于剛剛從大學步入到教學工作中來的我，本著好奇、陌生、興奮和負擔。當我來到博士小學看到孩子們的第一次月考和期中考試成績后，我了解了孩子們存在著的最大問題就是基礎底子差。在教學過程中，我有著很大的壓力和擔心，因為我們這個二年級的孩子語文成績基礎底子本身差，存在的問題還需付出更大的努力才能去解決，因此我根據(jù)了學生的實際情況，根據(jù)實際情況從實際出發(fā)，實事求是的給孩子們設計了一套適合他們的教學方法。因材施教，以基礎為出發(fā)點，首抓拼音、組詞、造句子，重點輔導基礎和培養(yǎng)孩子們的學習習慣，訓練學生的發(fā)音標準，說好普通話?，F(xiàn)在就我擔任了兩個多月的語文教學工作，做以下的述職：

一、鉆研教材，做好備課工作

我們使用的人教版教材，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機結合。在備課時，我認真學習新課標，深入研究教材，精心設計教學過程，始終堅持做到：扣緊大綱、抓住重點、備教材、備學生、備教法；圍繞教學目標，根據(jù)學生的實際情況，把復雜的`內容進行變換，去糟取精。每次課前再重新復習一遍教學方法，課后記下教后記，教學反思。經(jīng)過精心的備課準備，課堂取得了顯著的教學效果，學生學習積極性高，學習興趣濃厚。

為了保持學生在課堂上的學習熱情，我認真的備學生、了解學生，不斷改變方法，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習欲望，嚴把課堂質量關，并處處體現(xiàn)分層教學，使學生主動求發(fā)展。

二、識字寫字教學，是教學工作的重點。

二年級是識字寫字教學階段。

我發(fā)現(xiàn)二年級的識字量特別大。要認400個生字，會寫300個字。鑒于識字量之大，第一步我采取了多種方法幫助學生識字。例如：小黑板識字、猜謎識字、拆分法。加一加、減一減，并采用由易到難的方法，現(xiàn)借助拼音、去掉拼音、帶生字進課文、讀生字、小短文識字，采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規(guī)律。

第二步：在每節(jié)課前我都要求學生預習，對于二年級的小孩子而言，不斷重復出現(xiàn)是最有利于識記的好方法。當然，學生面對已學過的字有些不能集中精力。于是我就采用激勵法、競賽法調動學生的積極性。果然，孩子們個個情趣高漲，斗志昂揚，都想成為紅旗手，語文明星，生字自然記得更牢。

三、形成學習能力，倡導學生積極參與各項語文教學活動。

在教學中，我努力設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。當然也注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。激發(fā)學習興趣，教給學生知識，叫他們學會參與、學會合作，學會尊重他人，更教會他們求知，合作、競爭，培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度和學習方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得。

四，狠抓基礎知識和技能

要想提高教學質量，培優(yōu)補差工作至關重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣。因此我堅持做到有計劃，有記錄，有輔導，有鼓勵，努力提高學生的整體水平。

本學期為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實，我在充分了解學生的優(yōu)缺點的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，對存在的書寫錯別字，要求學生及時訂正，反復抄寫，我及時的進行二次批改。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學生的基本技能和寫句子的能力。

五、做好培優(yōu)補差工作

學習基礎較好的學生，在學習中往往是非常輕松的，而學困生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，我合理的利用課余時間進行當面教學。通過這兩個多月來的努力，我覺得幾乎每個孩子都有不同程度的提高了，我將繼續(xù)這個培優(yōu)補差方法，讓我的學生更進一層樓。

六、存在的不足。

由于自身的能力有限，教學經(jīng)驗不足，這兩個多月中還存在著不少的問題，主要有：有個別學生不良的學習習慣還有待進一步引導改正。其中有一些學生在習慣方面存在著的問題——寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，筆順不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草，作業(yè)不能按時上交，遇到難題沒有主動解決，也沒有主動來問老師。

總體來說，這兩個多月來的精心培優(yōu)補差工作，確實看到了孩子們都有很大的進步。一份付出，一份收獲。在教書育人的道路上，我付出的是汗水，收獲的卻是一份充實，一份深深的情感。我用心去澆灌我的學生，我相信他們定是明日最絢爛的花朵！

小學語文二年級優(yōu)秀教案 篇11

語文教學工作小結這個學期我擔任初二年級三個班的語文教學。由于教學經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向有經(jīng)驗的老師學習。經(jīng)過一個學年的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況匯報如下。

一、備課情況。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，校長經(jīng)常對我們說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白了備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

最初接觸教學的時候，由于經(jīng)驗不夠，也由于工作量比較重，我忽視了學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，認為只要把教材鉆透了，想方設法令課文上地生動，學生就易接受。然而學生卻不買帳，課堂效率也甚微。漸漸地我意識到學生的主體地位的重要性，因而也留意起學生的特點。

通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)有以下兩方面的顯著特點：一方面，較之大城市里的學生，這里的學生聽，說的`能力相對較弱，授課采用較深的術語教學，同學們不能適應，也不能很好的理解。另一方面，三個班的同學都各有特色，比如四班的學生比較活躍，學生反應較快，上課氣氛積極；而一班正好相反，普遍基礎較差，上課需細嚼慢咽，但整體朗讀水平較好；二班注重個人能力，有一部分學生喜歡獨立學習。但三個班都表現(xiàn)出中等生、差生占較多，尖子生相對較少的現(xiàn)象。如果講得太深，沒有照顧到整體，教學效果就不理想。經(jīng)過實踐的檢驗，我充分認識了了解及分析學生實際情況，實事求是，對學生進行因材施教，將會對授課效果有直接影響。因而在備課的時候我已做到了“備教法的同時要備學生”。

二、上課情況。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的`一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。為此我采取的措施有：

1、加強自身的素養(yǎng)，提高教學技能。上課盡量做到使內容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部。并且每天都以充足的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種自然氣氛。

2、以學生喜聞樂見的形式培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。語文是語言，就需要學生多讀，多講，多練。為此，我堅持每節(jié)語文課前空出時間，讓學生練習朗讀，來提高他們的語感。一學年下來，很多學生的朗讀能力都有所提高，同時由于經(jīng)常念一些名家名篇，也培養(yǎng)了他們的語文鑒賞能力，有些學生甚至做到了出口成章，可謂一舉多得。

3、培養(yǎng)學生的學習興趣。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高學習語文的興趣，同時這也培養(yǎng)了一部分學生的寫作能力，讓他們拓寬了視眼，有了寫作素材。當然回看自己的授課，我也感到有點愧疚，因為有時我并不能很自如地駕馭課堂。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決其中困難。

三、課外輔導情況。

因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣，因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。

第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；

第二組是肯學，但由于能力不強的同學，對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望搞提高；

第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。對學生的作業(yè)及時批改，如發(fā)現(xiàn)學生問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向其他老師學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位老師的幫助指導下，取得更好的成績。

小學語文二年級優(yōu)秀教案 篇12

教學目的：

讓學生盡快進行自我調整，明確奮斗目標，進入最佳的學習狀態(tài)。

教學內容：

重溫規(guī)章制度，擬定新學期打算。

教學時間：

一課時

教學過程：

引言：同學們，今天我把想給大家講一個假期中在網(wǎng)上看到的小故事。并且我還可能要給你們一些忠告，這個忠告被許多人證明行之有效，值得我們每個人認真地想一想。如果你有心，請記住這個故事，這也是寫作文的絕佳材料。

《父子趕?！?/p>

父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉彎時提醒道：“爹，轉彎啦!”

有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。到底是怎么回事?兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉彎啦!”牛應聲而動。

牛用條件反射的方式活著，而人則以習慣生活。一個成功的人曉得如何培養(yǎng)好的習慣來代替壞的習慣，當好的習慣積累多了，自然會有一個好的人生。

什么樣的習慣是好的習慣?這節(jié)課，我們大家共同重溫我校的'各項規(guī)章制度，以幫助大家不斷進步。

一、常規(guī)教育

1、進入校園必須穿校服(整套)、佩戴胸卡。車輛前方必須貼有姓名、班級的顯示卡，進校后，將車輛停放在本班停車處，嚴禁亂放。

2、重溫《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》和《燕河營鎮(zhèn)中學學生違紀處理規(guī)定》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。

2.作息時間的安排：早上、中午、下午清潔時間;經(jīng)典誦讀時間、放學時間、大課間時間，嚴格按照學習規(guī)定的作息時間(強調必須遵守)。

3.集體活動：要遵守學校的規(guī)章制度。

4.早讀：書本教材、按學習進度讀書、背誦。

5.課前準備：按課程表準備下節(jié)課的學習用品、相關書籍齊全。

6.上課聽講：嚴禁以任何借口遲到、早退、逃課，坐姿端正、積極思考、發(fā)言大膽、不影響他人學習。

7.下課活動：注意安全、團結友愛互幫互助、上下樓梯不擁擠，課間不得在過道、走廊上追逐打鬧、高聲喧嘩，不玩危險游戲，不爬欄桿、樓梯扶手，嚴禁損壞校內任何設施，做有意義的課間活動。

8.集合整隊：快、靜、齊。

9.放學要求：按時回家，不在校門口和路上逗留，不結伴玩耍，注意交通安全。

二、安全教育

1.不要手機、音響、管制刀具、火種等非學習用品帶到學校，嚴禁學生吸煙。

2.下課活動時要團結友愛互幫互助，上下樓梯不擁擠，走右邊，不要跑。不趴在走廊外的欄桿上。不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、樓梯扶手，做有意義的課間活動。切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。

3.走出校園也要注意交通安全。(行人靠右走，注意觀察來往車輛，嚴禁并排騎車，遵守交通規(guī)則。)飲食安全(不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物，不購買用竹簽串起的食物和油炸的食物：竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質。)同學們我們要將安全知識時時記，注意安全處處提。

三、衛(wèi)生習慣

嚴禁將任何食品、飲料帶入教學樓內，教室里將桌椅擺放整齊，桌底無雜物。地面無紙屑，教室墻壁、桌面無亂貼亂畫痕跡。值日生將黑板擦凈，講臺上的物品擺放整齊。

四、總結：

談談新學期打算，提出奮斗目標。

小學語文二年級優(yōu)秀教案 篇13

教學目的：

1、使學生認識一些簡單的危險標志。

2、了解這些危險標志所表示的意義，避免危險的發(fā)生。

教學過程

一、導入

1、同學們注意到了嗎？在街上我們經(jīng)常能看到一個牌子，上面畫著一個大大的感嘆號你們知道它意思嗎？

2、其實生活中還有很多像它那樣的標志，它們都屬于危險標志一類，讓我們一起來認識它們吧！

二、教授新課

1、禁止標志

這類標志用紅色來表示，形狀呈圓形，表示，是因為圓形給人的感覺比較直接，容易引起人們的注意。

（1）圓形里面有一根燃著的火柴，再打一斜杠，你們知道這表示什么嗎？

（2）圓形里面有一支點燃的煙，再打一斜杠，你們知道這表示什么嗎？

（3）圓形里面有一個人，外面畫了一個斜杠，你們知道這表示什么嗎？

（4）圓形里面有一個手掌，外面畫了一個斜杠，你們知道這表示什么嗎？

（5）你還看到過類似的.標志嗎？你們知道是什么意思嗎？

2、認識警告標志

（1）這類標志用黃色三角形來表示，意思是有危險，要注意安全。

（2）出示同學們都比較熟悉的交通警告標志：三角形里面有一個感嘆號，表示要注意安全。

（3）再向學生介紹幾種常見的警告標志：當心火災、當心爆炸、當心有毒、當心觸電等。

3、生活中的危險標志你們見過生活中有哪些危險標志嗎？

三、做游戲認標志

選出十人，分為五組，每組兩人。第一組的一個同學站在講臺上，手里拿一張畫有危險標志的圖片，第一組的另一個同學來表演。第一組表演完，第二組表演，比一比哪個組表演的好。

一年級優(yōu)秀的教案設計1500字(通用5篇)

忽遇文殊開慧眼，他年應記老師心，作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作。有時候可能并不是學生不聰明，而是老師的教案并沒有適用性，你是否知道從哪里可以搜尋到優(yōu)秀教案？以下是由小編為大家整理的“一年級優(yōu)秀的教案設計”，相信你能從本文中找到需要的內容！

一年級優(yōu)秀的教案設計(篇1)

教學內容：

1、聆聽歌曲《讓我們手拉手》

2、學唱歌曲《雁群飛》

教材分析：

1、《讓我們手拉手》是一首朝氣蓬勃的創(chuàng)作歌曲，4/4拍，大調式，由A、B兩個樂段構成。歌曲音調昂揚，旋律歡快，節(jié)奏富有特點。

A段旋律中樂句間附點音符和休止符的運用，形成了具有推動力的節(jié)奏，使得歌曲緊湊，具有張力和跳躍感。歌詞借喻浪花、大雁，歌唱了團結能戰(zhàn)勝困難，歌唱了團結就是力量。

B段為合唱部分。旋律在高音區(qū)起唱，音調激昂、寬廣，富有號召力和時代氣息，與第一部分形成對比。歌唱了新一代少年兒童的心愿：把鮮花獻給母親，把忠誠獻給祖國。歌曲以其熱情的旋律，號召小伙伴手拉手、團結一致共同奮斗。

2、《雁群飛》這是一首單樂段六樂句的抒情歌曲，旋律優(yōu)美。第一、二樂句呈示主題，第三、四樂句強化主題，第五、六樂句的旋律完全重復了第一、二樂句，但寓意得到了升華，歌詞毛病了少年兒童友愛團結，親如兄弟的美好情誼。

《讓我們手拉手》《雁群飛》小學音樂一年級第2冊第3課手拉手第一課時

教學目標：

1、能用動作表現(xiàn)聆聽作品中“手拉手”的音樂形象，表達同學間的友愛之情。

2、能夠用自然優(yōu)美的聲音和流暢的動作，表演歌曲《雁群飛》，學會從旋律上找相同的樂句。

教學重點：

能夠用自然優(yōu)美的聲音和流暢的動作表演、表現(xiàn)歌曲

教學難點：

能從旋律上進行樂句劃分并能找出相同的樂句

教學方法：

演唱法、聆聽法

教學用具：

電子琴、多媒體

《讓我們手拉手》《雁群飛》小學音樂一年級第2冊第3課手拉手第一課時

教學過程：

一、聆聽歌曲《讓我們手拉手》

1、導入

小朋友們，你有好朋友嗎?你和你的好朋友之間都有些什么有趣的故事發(fā)生呀?能說說嗎?是的，每個人都有自己的好朋友，但是我們更應該讓每個同學都成為自己的好朋友，好朋友就要手拉手，團結友愛。

2、初聽歌曲

今天我們就來聽歌曲《讓我們手拉手》，聽完了告訴大家你聽了歌曲心情是怎么樣的?歌曲中唱了誰和誰手拉手?

3、了解歌詞

讓我們一起來聽聽歌曲唱了些什么?

《讓我們手拉手》《雁群飛》小學音樂一年級第2冊第3課手拉手第一課時

4、復聽歌曲

(1)讓學生在視覺輔助下聆聽：這首歌曲有齊唱和合唱兩個部分，老師用不同的色塊來代表，紅色的表示是齊唱，綠色的表示合唱。

(2)建立聲部的聽覺意識：請你仔細地聽聽歌曲，在齊唱的地方用一只手跟著音樂揮動，在合唱的地方請你用兩只手跟著音樂揮動。

5、.表現(xiàn)歌曲

(1)教師把歌詞中的““鮮花、大雁、高山、浪花、我們等手拉手”的歌詞做成圖片，引導學生用動作表現(xiàn)。

(2)分成若干小組代表以上群體，用有節(jié)奏的動作參與聆聽，并隨歌曲此起彼伏的先后表現(xiàn)，營造歡樂的氣氛。

《讓我們手拉手》《雁群飛》小學音樂一年級第2冊第3課手拉手第一課時

二、學習歌曲《雁群飛》

1、小事導入

有一群大雁要飛到溫暖的地方去過冬。他們整齊的隊伍像寫在天上的“人”字。有一天，一只年輕的大雁突然離開大隊，自己飛走了。他一邊飛一邊想：我為什么一定要排著隊呢?多不自由呀!他飛呀，飛呀。漸漸地，他感到吃力了，身體也越來越沉了。這時，他才后悔不該離開集體。正在這時，一只年長的大雁飛來接他。年輕的大雁地問：“為什么離開隊伍，就飛不動呢?”年長的大雁地告訴他：“大家排隊飛行，把周圍空氣扇動起一股向上和向前的氣流。借著這股氣流，每只大雁飛起來就省一點力。你離開隊伍，沒法利用氣流幫助，所以很快就累了。”年輕的大雁明白了，他跟在年長的大雁后面，去追趕隊伍。大雁們排著整齊的隊伍到達了目的地，靠的是集體的力量。

以我們看到的大雁都是一群群的，是雁群。今天我們就來學習歌曲《雁群飛》。

《讓我們手拉手》《雁群飛》小學音樂一年級第2冊第3課手拉手第一課時

2、初聽歌曲

(1)說說歌中唱的什么內容?

(2)邊聽邊來給歌曲分一分樂句，看這首歌曲可以分成幾個樂句?

3、學習歌詞

隨伴奏音樂輕輕地拍節(jié)拍，邊有節(jié)奏的朗讀歌詞

4、復聽歌曲

找旋律相同的地方：歌曲一共有六句，哪幾句是一樣的?(歌曲的第一、二句和第五、六句是一樣的。)

《讓我們手拉手》《雁群飛》小學音樂一年級第2冊第3課手拉手第一課時

5、學唱旋律相同的地方

讓我們一起用“l(fā)u”來唱一唱這兩句。讓我們加上歌詞一起唱一唱。

6、再聽歌曲

讓我們再來聽聽歌曲，請跟著歌曲在第一、二句和第五、六句的地方跟著音樂唱一唱。

7、學唱歌曲

(1)教師用柔美的聲音范唱歌曲，請學生小聲模唱。

(2)師生接龍唱，生唱第一、二和五、六句，師唱第三、四句。

(3)師生換過來唱，生唱三、四句，師唱第一、二和五、六句。

(4)生齊唱歌曲

(5)師指導演唱

(6)分角色演唱

(7)跟著老師的彈奏，用柔美的聲音演唱歌曲。

8、編創(chuàng)動作表演唱歌曲

你能給歌曲加上動作嗎?相同的樂句用相同的動作，不同的樂句用不同的動作來表演唱。

9、隨著音樂一起想象大雁回家時的情形，有感情的演唱，在想象中結束本課。

《讓我們手拉手》《雁群飛》小學音樂一年級第2冊第3課手拉手第一課時

三、課堂小結

同學們，這節(jié)課我們聆聽了《讓我們手拉手》并且演唱了歌曲《雁群飛》。在學習中我們感受到了生活中的樂趣和同學之間的友誼。讓我們手拉手成為生活、學習上的好朋友。

一年級優(yōu)秀的教案設計(篇2)

一、教學內容：

1、扮演唱歌曲《小青蛙找家》

2、聆聽《小青蛙》

3、聆聽《野蜂飛舞》

4、扮演《小蜻蜓》

二、教學總目標：

1、通過聆聽《小青蛙》、《野蜂飛舞》，扮演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族樂器、西洋樂器所表示的動物。并通過演唱和身體的動作表示自身保護動物，維護大自然的心情。

2、用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模范小青蛙的動作準確地與音樂開始和結束。

3、用柔和的聲音演唱《小蜻蜓》，用身體的動作感受、表示優(yōu)美抒情的音樂情緒。并能運用打擊樂器準確地為歌曲伴奏。

4、能按節(jié)奏創(chuàng)編歌詞。

5、聆聽《野蜂飛舞》，想象音樂中所表示的野蜂飛舞的形象，能用線條動作聲音等表示自身聽后的印象。

三、教材分析：

1、二胡齊奏《小青蛙》

由徐儀作曲，樂曲取材于山東菏澤地區(qū)的一首民間兒歌《花蛤蟆》。它由三個樂句構成，句間句尾都插入了蛤蟆的叫聲。四、五度跳進的旋律型，“XXX”的節(jié)奏型和句尾的蛤蟆叫構成了這一句的基本輪廓把兒童們爭著數(shù)蛤蟆的形象表示出來?；静捎昧恕痘ǜ蝮　返谝痪涞馁Y料加以器樂化發(fā)展成為16小節(jié)的兩個樂句。它主要描繪一群可愛的小青蛙在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞，生動而活潑，樂曲地二局部也是單三部曲式結構，它以緊張而快速的二胡撥弦把人們帶入夜色茫茫地田野。這時，天上下起了蒙蒙細雨，然而，小青蛙們卻仍在愉快地玩耍。雨下越大小青蛙并沒有被暴風雨所嚇倒他們時而游入水中，時而蹦入田埂，玩的可起勁了……雨過天晴，漸地云霧散開，一聲鳴叫，劃破長空。大地蘇醒小青蛙們又唱又跳把喜悅的歌聲傳遍四方。隨樂曲漸弱，小青蛙遠去，單依然在唱歌，歡舞……

2、管弦樂《野蜂飛舞》

《野蜂飛舞》是俄國作曲家里姆斯基—科薩科夫于1900年創(chuàng)作。原歌

劇《薩丹王的故事》中的一首管弦樂幕間曲。歌劇的腳本取材于俄國詩人普希金（1799—1837）同名童話詩。歌劇故事寫的是：薩丹王出征在外，皇后生下王子。但王后的姐姐出于嫉妒，給沙皇寫信污蔑皇后生的是怪胎。薩丹王聽信讒言，下令將皇后和王子裝入木桶投進大海。后木桶被海水沖上荒島，母子死里逃生。王子長大后無意中從鷹爪下救出了魔法變成天鵝的公主。公主為了報答王子，協(xié)助王子變成一只野蜂，跟隨商船飛躍大海，回到皇宮去報仇。在船主的協(xié)助下，王子最終實現(xiàn)了目標，戰(zhàn)勝了惡人，使薩丹王終于醒悟，接回了皇后。全家團聚，王子和公主結為終生伴侶。。本首樂曲表示王子變成野蜂急切的想飛到宮中歸心似箭的心情。

音樂具有無窮的體裁特征，連續(xù)16分音符的半音級進的滑行音調，形象地模仿了野蜂飛舞嗡嗡叫聲，曲調忽高忽低，音量時強時弱，既表示了野蜂盤旋飛舞，又表示了王子歸心似箭的心情。

3、歌曲《小青蛙找家》

《小青蛙找家》是一首通俗簡練，富有兒童情趣的歌曲，有四個樂句構成，一段體，2/4拍，五聲宮調式。歌曲以明快活潑的旋律做前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑找自身的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌中“跳跳”“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳跳叫叫的焦急心態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表示了小青蛙歷盡艱辛終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

一年級優(yōu)秀的教案設計(篇3)

《小蜻蜓》

《小蜻蜓》是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲，3/4拍，五聲F宮調式，四樂句構成的一段體結構，歌曲以舒展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去

第一課時

教學內容：

1、演唱并扮演《小青蛙找家》；

2、歌詞創(chuàng)編。

教學目標：

1、用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結束。

2、通過演唱和身體的動作表示自身保護動物，維護大自然的心情。

3、能隨音樂創(chuàng)編歌詞。

教學重難點：演唱歌曲時能夠較好的表示出情緒。

教學準備：多媒體課件、動物頭飾、琴、場景安排、蓓蕾評價牌、動物卡片

課時數(shù)：1課時

課型：新授

教學過程：

一、情境導入

1、師：小朋友們，今天老師要帶你們去一個很有意思的地方。來，閉上眼睛。（多媒體演示動物王國的場景）

2、師：小朋友們看，這是什么地方？對，這兒就是快樂的“動物王國”，小動物們生活在這里，可幸福了。你們聽，誰來了？

（多媒體播放音樂，讓同學根據(jù)音樂說出動物的名字，并模仿動作）

3、（多媒體演示青蛙）

師：咦，小青蛙怎么這么著急的跑出來了？原來他有一件高興的事情想早點告訴小朋友。你們聽！

（多媒體演示《小青蛙與暴風雨作斗爭》）

師：小青蛙們靠著自身的勇敢和身手，終于戰(zhàn)勝了暴風雨，高高興興的回家了。

4、師：可是，在與暴風雨作斗爭時，有幾只小青蛙迷路了，還沒回到家。這可怎么辦哪？

師：大家都很關心小青蛙。別著急，老師幫小青蛙編了一首歌，只要大家都會唱了，小青蛙們聽到了，就能找到家了。

（多媒體演示歌曲動畫）

二、學習歌曲

1、師：你們看到了誰？（……）

那么這幾只小青蛙在做什么呢？（……）

（同學發(fā)言，教師總結完整的歌詞）

師：小朋友們都說的很好，我們再來聽一聽這首《小青蛙找家》吧?。ǔ鍪菊n題）

2、師：讓我們來跟著音樂一起說。

（師生一起隨音樂朗讀一遍歌詞）

師：真好，下面我們來個競賽。

（分組說“跳跳、呱呱”）

3、師：我們和小青蛙一起輕輕地唱一唱吧。（師生一起輕聲唱歌）

教師指導演唱兩處歌詞的感情，啟發(fā)同學聯(lián)系自身的情感來表示，表示好的發(fā)給頭飾。

4、師：小朋友們都學得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧！

5、師：唱得真好，現(xiàn)在你們都是小青蛙了，咱們一起來扮演，想怎么唱就怎么唱。

6、師：真好聽！剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾只小青蛙已經(jīng)做好準備了。來！戴頭飾的小青蛙待會兒和老師一起扮演，好嗎？

三、編創(chuàng)歌曲。

1、師：聽到小青蛙美妙的歌聲，小動物們都來了。

（多媒體演示）

師：他們也想有一首自身的歌，你們能幫他們編一首這樣的歌嗎？

師：有一只小鳥已經(jīng)飛到了老師的身邊，所以我給他編了一首《小黃鳥找家》。聽！

（教師聲情并茂的范唱）

師：其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來吧。

（請組長舉起頭飾，教師介紹哪里是動物的家）

師：小朋友們，現(xiàn)在請你們聽著音樂，輕輕地送小動物回家吧。

（聽音樂讓同學輕輕地坐到動物小組）

2、師：你們真棒！現(xiàn)在就你們?yōu)樾游飩兙幐璋伞？茨膫€小組的小朋友們最團結、最聰明，編出的歌曲聽。

（同學分組編創(chuàng)，教師巡回指導）

3、師：時間到了，小朋友們都編好了嗎？

（請各小組以各種形式扮演、匯報）

師：你們覺得他們演的怎樣，輕輕商量一下，要不要為他們舉起我們的蓓蕾呢？

四、小結

1、師：今天，我們不只幫小青蛙找到了家，還協(xié)助動物王國的許多小動物都編出了好聽的歌?，F(xiàn)在就讓咱們唱著動聽的歌，帶著小動物們一起，回到咱們的班級，咱們在學校的家吧。

（同學隨著音樂，唱著自編的歌，帶著小動物們離開教室

一年級優(yōu)秀的教案設計(篇4)

課題一：

1、左(右)轉彎走

2、游戲：雙人倒走

教學目標：

1、使學生形成站立、行進的正確姿勢和良好習慣。

2、通過隊形隊列，讓學生養(yǎng)成動作正確、反應迅速、整齊一致、服從集體、聽從指揮的良好作風。

3、通過游戲，發(fā)展學生力量及倒走的能力，提高有氧耐力，培養(yǎng)學生的意志品質。

教學過程：

一、開課

1、集合整隊

2、師生問好

3、宣布課的內容

4、安排見習生

二、行課

1、教師講解左(右)轉彎走的動作方法并作示范

2、學生分組練習

3、教師個別指導

4、集體講評，教師糾正錯誤的動作

5、做游戲：雙人倒走

a、教師講解游戲規(guī)則

b、組織學生進行游戲活動

三、結課

1、集合整隊

2、組織學生做放松操

3、教師小結

4、師生再見

課題二：

1、各種方式(前后)滾動

2、游戲：鉆欄跑

教學目標：

1、發(fā)展學生柔韌、靈敏、協(xié)調素質和基本活動能力。

2、通過游戲，發(fā)展學生下肢肌肉力量及身體的靈活性、協(xié)調性，提高速度素質，培養(yǎng)勇于克服困難的精神。

教學過程：

一、開課

1、集合整隊

2、師生問好

3、宣布課的內容

4、安排見習生

二、行課

1、教師講解各各種方式(前后)滾動的動作方法并作示范

2、學生分組進行練習

3、教師巡回指導

4、教師集體講評并及時糾正錯誤的動作

5、做游戲：鉆欄跑

a、教師講解游戲的規(guī)則及方法

b、教師組織學生進行比賽

三、結課

1、集合整隊

2、對本節(jié)課進行講評

3、師生再見

4、收拾器材

課題三：

1、模仿動物爬行

2、游戲：青蛙捉蟲

教學目標：

1、通過練習，促進學生身體各部分的肌肉及內臟器官和上下肢力量、靈敏與素質的發(fā)展。

2、通過游戲，發(fā)展身體平衡能力，提高力量、協(xié)調、靈巧、柔韌等身體素質。

教學過程：

一、開課

1、集合整隊

2、師生問好

3、宣布課的內容

4、安排見習生

二、行課

1、教師講解模仿動物爬行的動作方法

2、學生分組進行練習

練習中采用游戲的方法通過情景教學，使學生學得有興趣，提高學生的積極性

3、做游戲：青蛙捉蟲

a、教師講解游戲規(guī)則、方法

b、教師組織學生進行比賽

三、結課

1、集合整隊

2、本節(jié)課進行講評

3、師生再見

一年級優(yōu)秀的教案設計(篇5)

教學目標：

1、能饒有興趣地投入到童謠的表演活動之中，能做出與音樂韻律相符的動作;能圍繞主題編創(chuàng)一兩句簡單的童謠兒歌，并以一定的節(jié)奏念出來。

2、在童謠游戲、表演及創(chuàng)作活動中與同學友好合作，共同體會童謠帶來的快樂。

教學難點：

圍繞主題編創(chuàng)一兩句簡單的童謠兒歌。

教學準備：

多媒體課件、鋼琴、雙響筒

教學過程：

一、導入

1、播放捏面人視頻

2、師：視頻里面的老爺爺在做什么?

3、生：捏面人

4、師：他捏的面人有哪些?

5、生：孫悟空……

6、介紹捏面人，中國民間傳統(tǒng)手工藝術

二、欣賞《捏面人》

1、播放錄音

師：你聽出歌曲中有哪些特別的地方?

生：有的地方是念的，有的地方是唱的

2、復聽錄音

師：哪些地方是唱的?哪些地方是念的?

生：前半部分是唱，后半部分是念

3、律動：唱的部分拍恒拍，打節(jié)奏

模仿老師拍

自己跟音樂拍

4、出示念的部分(響板伴奏)

跟師逐句念

生按節(jié)奏念歌詞

難點：捏 一個 孫悟 空把 妖 怪 打

反復練習

5、為念白部分創(chuàng)編動作

分組展示

6、聽一聽這句話有什么特點?

歌詞：你說 是啥 就 是 啥!

生交流

師介紹：這句話是模仿豫劇的唱段

7、模仿老師的聲音和動作唱一唱、演一演。

提問：聽一聽，這句話在歌曲中出現(xiàn)了幾次?

8、 完整表演整首歌曲

9、 分組展示

三、我的編創(chuàng)：捏面人

1、出示卡通圖片

師：你能用你喜歡的卡通人物來念一念嗎?

2、小組為單位進行編創(chuàng)

例：捏 一個 小白 兔 蹦 蹦 跳

學生創(chuàng)編

3、小組展示

4打擊樂器伴奏

師：請你選擇一樣你喜歡的樂器為歌曲伴奏

生為歌曲伴奏

四、小結下課