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看了放牛班的春天的感受

發(fā)布時(shí)間:2023-04-26 放牛班的春天觀看心得 關(guān)于放牛班的春天觀看感悟 放牛班的春天學(xué)生觀影心得 放牛班的春天優(yōu)秀觀后感

看了放牛班的春天的感受收藏(9篇)。

以下內(nèi)容為幼兒教師教育網(wǎng)整理的看了放牛班的春天的感受,當(dāng)我們看到一些讓自己印象深刻的優(yōu)秀作品時(shí),作品往往能帶動(dòng)我們心中與電影相關(guān)的那部分。而觀后感則成為記錄這些想法的最好方式,寫(xiě)觀后感時(shí)有什么感想就寫(xiě)什么感想。您是不是不太清楚作品名觀后感怎么寫(xiě)呢?

看了放牛班的春天的感受 篇1

這個(gè)假期,我看了《放牛班的春天》,這部影片是那么陽(yáng)光與健康,那么引人入勝,給予了我很大的啟發(fā)。

這個(gè)被稱為“池塘之底”的學(xué)校,有著一群放任自流的孩子,調(diào)皮搗蛋不守紀(jì)律,在學(xué)校的嚴(yán)厲制度下,放牛班的孩子們自暴自棄。整個(gè)學(xué)校如同一池死水,孩子們就是池底淤泥中的小草。他們需要陽(yáng)光,渴望春天。

這時(shí),馬修老師的到來(lái)給孩子們帶來(lái)了陽(yáng)光,帶來(lái)了希望。馬修老師用一顆仁愛(ài)之心對(duì)待孩子們,用他親切的目光,感化了孩子們的心靈,拉近了他與孩子們的距離。那群放牛娃在馬修的帶領(lǐng)下,有了巨大地變化,馬修老師根據(jù)孩子們的特長(zhǎng),用音樂(lè)激發(fā)了孩子們的才智,孩子們?cè)隈R修老師地指導(dǎo)下,在音樂(lè)的引導(dǎo)下,看到了希望,最后走上了一條音樂(lè)之路。比如:莫安琪在音樂(lè)的領(lǐng)域里,成了一個(gè)世界著名的指揮家。

真心地付出,愛(ài)心地回報(bào),當(dāng)馬修老師離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候,那從窗口飛出的無(wú)數(shù)架紙飛機(jī)和揮動(dòng)著的小手……看到這里,我被深深地感動(dòng)了,放牛娃們遇到這位富有愛(ài)心的老師是他們最大的幸福,像馬修這樣的老師,他教的學(xué)生一生都會(huì)感激他、懷念他。

看了放牛班的春天的感受 篇2

今天,我在閱讀屋里和梁老師一起看了一部叫《放牛班的春天》的電影。

故事講述的是一個(gè)叫馬修的人,因?yàn)橐恍┰蚨サ搅艘粋€(gè)叫“池塘之底”的學(xué)院當(dāng)學(xué)監(jiān),“池塘之底”是一個(gè)再教育“問(wèn)題少年”的寄宿學(xué)院,這里的學(xué)生都是一些頑皮、放肆或者是反應(yīng)慢的學(xué)生,校長(zhǎng)哈珊經(jīng)常用“行動(dòng)--反應(yīng)”來(lái)教育這些學(xué)生。剛開(kāi)始學(xué)生們很放肆的去捉弄馬修,可馬修并沒(méi)有罰他們,而是用一種特別的方式去教育他們,學(xué)生因此也越來(lái)越喜歡馬修。可是因?yàn)橐恍┦鹿?,馬修被辭退了,這個(gè)叫“馬修”的人,給這些學(xué)生留下了一個(gè)充滿回憶的“春天”。

在這部電影里,哈珊校長(zhǎng)的行為讓我感到憤怒,他常常用“行動(dòng)--反應(yīng)”來(lái)教育學(xué)生,并常常對(duì)學(xué)生說(shuō),“你沒(méi)救了”“你不行”等讓學(xué)生沒(méi)有自信的話。他對(duì)學(xué)生的做法,就像是監(jiān)獄里的監(jiān)獄長(zhǎng),讓學(xué)生恐懼,在最后“池塘之底”發(fā)生事故時(shí),他的第一反應(yīng)并不是學(xué)生怎樣,而是自己的升職怎樣。正如馬桑大叔所說(shuō)的:“在這所學(xué)校里,受苦受罪的不是老師,而是學(xué)生?!比欢R修的教育讓我感到欣慰,他用了一種特殊的方式,讓學(xué)生們重新拾回自信,重新讓學(xué)生知道了自己應(yīng)該干什么,他在最后對(duì)哈珊說(shuō)了一句:“你真是個(gè)瘋子?!闭f(shuō)出了所有人對(duì)哈珊的看法。

剛開(kāi)始我學(xué)鋼琴時(shí),也是對(duì)自己沒(méi)自信,所以根本不知道自己學(xué)鋼琴的意義是什么,所以完全彈不好。直到后來(lái),我遇到了一個(gè)好的鋼琴老師,她鼓勵(lì)我,讓我重新找到了彈琴的樂(lè)趣,讓我越來(lái)越有自信,鋼琴?gòu)椀迷絹?lái)越好。

一個(gè)人的春天,就是相信自己,只要你相信自己,屬于你的春天總會(huì)到來(lái)。電影中的馬修老師就是用他的愛(ài)讓學(xué)生找到自信,找到人生的春天。

看了放牛班的春天的感受 篇3

最近,在閱讀屋的課堂上,我和老師同學(xué)一起看了電影《放牛班的春天》。這部電影講述了一位叫馬修的老師來(lái)到一所“再教育”問(wèn)題學(xué)生的學(xué)校,與這一幫“壞學(xué)生”之間的故事。

馬修是一位老師,他被安排到“池塘之底”教學(xué),他決心要把學(xué)生教導(dǎo)好。當(dāng)他被告知這里的學(xué)生犯錯(cuò)會(huì)被禁閉時(shí),他無(wú)比震驚——這里和監(jiān)獄有什么差別?正因?yàn)槿绱?,這里的孩子們心里都筑起了高高的圍墻,不愿意敞開(kāi)心扉,變得更加叛逆。馬修老師希望可以用音樂(lè)感化孩子們,在學(xué)校里偷偷組織了一個(gè)合唱團(tuán),孩子們開(kāi)始越來(lái)越好學(xué),最終曝光了學(xué)校的暴行,大家都找到了自己喜愛(ài)的工作。

馬修老師為什么要堅(jiān)持教導(dǎo)好學(xué)生?因?yàn)樗麍?jiān)信,并不是學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí),是因?yàn)槔蠋熗ㄟ^(guò)禁閉的方式一點(diǎn)點(diǎn)地摧毀著孩子們?nèi)跣〉男撵`,孩子們的自尊心正在受到攻擊,他們的叛逆是心靈的反抗!馬修老師通過(guò)音樂(lè),讓孩子們找回來(lái)那一顆純潔、幼小的童心??梢哉f(shuō),馬修老師就是孩子們心靈的保護(hù)神!

看了放牛班的春天的感受 篇4

今天,我看了一部電影叫做《放牛班的春天》,我非常喜歡這部電影,它令我受益匪淺。

馬修只是個(gè)普通的老師,也許很平凡,但是他擁有一顆善良的心。他來(lái)到了一所學(xué)校工作,但里面的學(xué)生都存在著很大的問(wèn)題,孩子們都無(wú)法無(wú)天,一個(gè)個(gè)都很調(diào)皮。校長(zhǎng)對(duì)他們的教育方式也有著很大的問(wèn)題,誰(shuí)一犯錯(cuò)就會(huì)被他關(guān)進(jìn)小黑屋。但馬修很信任這些孩子們,他不相信他們無(wú)可救藥,他相信每一個(gè)小孩內(nèi)心都是善良和純真的,他用自己的幽默和獨(dú)特的教育方式改變了他們。當(dāng)孩子們犯錯(cuò)時(shí),他既不一味地苛責(zé)他們,也不一味地袒護(hù)他們,而是采取了合適的教育方式,主動(dòng)去保護(hù)孩子們的自尊心。在這一過(guò)程中,他努力去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn),在組建合唱團(tuán)時(shí),不是所有的孩子都擅長(zhǎng)唱歌,他就努力發(fā)掘這些孩子在其它方面的長(zhǎng)處,譬如讓他們充當(dāng)樂(lè)譜架獻(xiàn)出一份力,雖然沒(méi)有唱歌卻也能感受得到集體榮譽(yù)感和參與的快樂(lè)感。

總的來(lái)說(shuō)這是一部很有教育意義的的電影。我們從中可以看到很多,例如音樂(lè)對(duì)孩子們心靈的改變,傳統(tǒng)的壓迫式教育對(duì)孩子們心靈的沖擊,還有老師和家長(zhǎng)們的固有認(rèn)知和偏見(jiàn)對(duì)孩子們的成長(zhǎng)所造成的負(fù)面影響。幸運(yùn)的是,這些孩子碰到了馬修。我非常喜歡馬修老師,在他平凡的外表下有著一顆不平凡的心,盡管自身力量弱小,仍然沒(méi)有放棄用自己的力量去幫助他人。我希望自己將來(lái)也能成為一個(gè)如他一樣溫柔的人,去同樣溫柔地對(duì)待他人,給別人力量。

看了放牛班的春天的感受 篇5

很榮幸,學(xué)校在星期五給我們放了一部關(guān)于師生的影片放牛班的春天。影片詳細(xì)記錄了孩子的學(xué)習(xí)、愛(ài)好和還沒(méi)有被挖掘的天賦。同時(shí)也記錄了學(xué)樣的校長(zhǎng)和老師們的各種品德。由于馬修老師的到來(lái),改變了孩子們的一切。片中的主要人物:愛(ài)好音樂(lè)的馬修老師和一班孩子們一同創(chuàng)造了他們共同的理想(音樂(lè)合唱團(tuán)),經(jīng)過(guò)他們的不懈努力,合唱團(tuán)很成功,同時(shí)也因?yàn)轳R修老師的付出讓學(xué)校的師生相處和睦,讓老師們的品行也得到了很大的改變。同時(shí)也讓調(diào)皮搗蛋的孩子們改邪歸正。

從這部電影中我們看出了佩爾諾孤兒的思想是怎樣在馬修老師的愛(ài)心驅(qū)使下改變的,同時(shí)也感受到了孤兒的心理承受。佩爾諾每個(gè)周六在苦苦等待父親時(shí)的心情是可想而知的??吹竭@里讓我流下了同情他的淚水。社會(huì)上也許還有很多像佩爾諾這樣的情況,在傷心的期待著親人的到來(lái)。而生活在幸福中的人難道就不能好好珍惜嗎!

從這部影片中我們同時(shí)也學(xué)到了只要不怕堅(jiān)難,從困苦中走出來(lái),前面就是灑滿陽(yáng)光的大地;做什么事都要有恒心,心中的理想一定能如愿!愿同學(xué)們看完這部電影后能得到啟發(fā)。

看了放牛班的春天的感受 篇6

在1949年的冬天,一個(gè)通過(guò)應(yīng)試的代課教師踏上冰冷的雪地,望著眼前同樣冰冷的鐵門(mén)。作為一個(gè)音樂(lè)家,他對(duì)自己淪為這所教育“問(wèn)題學(xué)生”的輔育院的小小教師,不禁感到絕望。人生跌入谷底,就連“池塘畔底”這個(gè)名字,在他看來(lái)都是一種巨大的諷刺。

他叫克萊蒙·馬修,一個(gè)“過(guò)氣”的音樂(lè)家,發(fā)誓永遠(yuǎn)不再進(jìn)行創(chuàng)作。對(duì)這個(gè)輔育院的情況一無(wú)所知的他,對(duì)這兒的一切感到驚愕——雜亂的陳設(shè),苛刻的院長(zhǎng),還有幾乎不能讓人省心片刻的學(xué)生。他看起來(lái)完全是一個(gè)落魄的中年人,笨拙地想要從學(xué)生手中搶回名冊(cè),慌亂地尋找自己的樂(lè)譜,在別人詢問(wèn)時(shí)卻總為學(xué)生開(kāi)脫。

馬修老師是善良的。他沒(méi)有把葛賀克送去院長(zhǎng)辦公室,而是達(dá)成私下協(xié)定,并在麥神父病情惡化時(shí)溫柔地寬慰了他;他為了貝比諾呵斥孟丹;他替郭和頒隱瞞了偷錢的真相……是的,他就像父親一樣愛(ài)著這些孩子,卻并不驕縱他們。我記得他和莫翰奇母親的對(duì)話:“您沒(méi)有孩子?”“倒不如說(shuō)我有60個(gè)。”

然而,這部電影之所以能成功,并不僅僅因?yàn)橛捌械摹皫熒椤鳖}材和打動(dòng)人心的純美音樂(lè)。一部好電影勢(shì)必能留給觀眾一個(gè)認(rèn)真思考的空間,不論是人物,抑或是情節(jié)。

片中,莫翰奇似乎是馬修老師教育的最好佐證。他在馬修老師的幫助下進(jìn)入了里昂音樂(lè)學(xué)院進(jìn)行進(jìn)修,成為了有名的指揮家??墒?,陽(yáng)光背后總存在陰影,比如孟丹。這個(gè)少年似乎一直都是被排斥的存在,有人認(rèn)為他離開(kāi)時(shí)的回頭一笑是在暗示他將歸來(lái),同時(shí)為之后的縱火事件做鋪墊。但我卻并不這么認(rèn)為。

馬修老師就像是一位布道者,用一個(gè)個(gè)美妙的音符,改變了孩子們的心。影片的最后,在貝比諾的語(yǔ)聲中,我們看到那個(gè)執(zhí)著等待星期六的小男孩被馬修老師抱上了公車。日復(fù)一日的等待劃上了圓滿的句號(hào)。那天是星期六,貝比諾終于結(jié)束了他漫長(zhǎng)的等待,跟著馬修老師離開(kāi)。

馬修老師再?zèng)]有時(shí)間作詞作曲。他將教音樂(lè)作為他的終身事業(yè),為此奉獻(xiàn)了一生。他在人生的最低谷遇見(jiàn)了“池塘畔底”,他改變了孩子們,孩子們也改變了他。

他們?cè)舜司融H。在漫長(zhǎng)的歲月里,彼此心中始終留存著濃濃的暖意。它不會(huì)為時(shí)間所消磨,無(wú)論多久,一旦回憶起來(lái),即使身處黑夜,也能看到不滅的光芒。

看了放牛班的春天的感受 篇7

當(dāng)我看完這部電影——《放牛班的春天》時(shí),我被深深地感動(dòng)了。

故事講的是在一所名叫“池塘畔底”的學(xué)校,主要講的是這所學(xué)校一位名叫馬修的代課老師,在馬修先生還未到來(lái)之前,那些學(xué)生內(nèi)心十分冷漠,天天專干一些壞事,校長(zhǎng)時(shí)常懲罰學(xué)生,犯了一些小錯(cuò)誤就要到處罰室關(guān)上六小時(shí)。因?yàn)樾iL(zhǎng)的粗暴,讓學(xué)生們的內(nèi)心更加黑暗,而馬修先生的到來(lái),好似一盞明燈,為孩子們指路,他還創(chuàng)辦了一個(gè)合唱團(tuán),馬修先生每天晚上創(chuàng)作歌曲,早上來(lái)教學(xué)生。在其他老師看來(lái),學(xué)生一但有錯(cuò),就該送到校長(zhǎng)室,讓校長(zhǎng)把學(xué)生關(guān)禁閉。而馬修先生發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯(cuò)只會(huì)讓他們下次改正,不告訴校長(zhǎng)。在一次合唱會(huì)上,因?yàn)楹铣獔F(tuán)的表現(xiàn)不錯(cuò),就請(qǐng)校長(zhǎng)去吃慶功酒。當(dāng)時(shí)只有馬修先生和其他幾名教師在學(xué)院里,意外的是有人放火,校長(zhǎng)回來(lái)以后,就把這事故意推到馬修先生身上,并讓馬修先生辭職,在走之前,還不許馬修先生在看一眼他的學(xué)生。馬修先生痛苦急了,他再也不能看到他的學(xué)生了。這時(shí),學(xué)院的窗口落下了帶著祝福話語(yǔ)的紙飛機(jī),送給這個(gè)改變他們一生的人。

在紛飛的序曲中,他用那熾熱的心,融化了孩子們心中的冰封的海洋,展開(kāi)了風(fēng)帆,航行在光明的前程之中,打開(kāi)了新的人生篇章。

馬修先生以他寬廣的胸懷包容著這些孩子,他以一顆博愛(ài)的心將溫暖和希望散播在孩子們的心田。他用音樂(lè)喚醒了孩子冷漠的心,也喚醒了他們對(duì)生活的熱愛(ài)和渴望。

我覺(jué)得適宜的教育方法,才是孩子們將來(lái)走向社會(huì)的成功所在。

看了放牛班的春天的感受 篇8

剛開(kāi)始接觸這個(gè)片子是在高二,音樂(lè)老師給我們放的,起初我被這個(gè)很土的片名嚇到,以為這又是如同國(guó)內(nèi)劣質(zhì)影片一樣搞什么個(gè)人逆襲??赐曛笪腋杏X(jué)電影被這個(gè)片名侮辱了,實(shí)在是埋在土里的珍珠,這部電影在豆瓣評(píng)分九點(diǎn)二分,可謂絕世佳作。

一個(gè)光頭而油膩的中年男子馬修,在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次失敗以后來(lái)到了一所叫做“泥塘底”的學(xué)校,聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)名字,就知道這是一所怎樣的學(xué)校。到處都是壞學(xué)生,大家都活在世界的最底層。他們敢劃傷牧師,敢調(diào)戲老實(shí)的數(shù)學(xué)老師,沒(méi)有人愿意多在這里待一天。校長(zhǎng)實(shí)行了嚴(yán)酷的政策來(lái)打壓學(xué)生。整個(gè)學(xué)校如同監(jiān)獄。

如果是你,你會(huì)怎么做呢?會(huì)加入校長(zhǎng),做一個(gè)“蓋世太?!边€是憤然離開(kāi),抑或者做一個(gè)平平凡凡的教務(wù)主任,在泥潭里過(guò)完平靜而碌碌無(wú)為的一生呢?

事實(shí)上,大多數(shù)人會(huì)選擇第三個(gè)選項(xiàng),因?yàn)樽约涸谕饷嬉呀?jīng)失敗了九十九次,何必要再做那個(gè)碰南墻的人呢?畢竟,在大多數(shù)人眼里,沒(méi)有嘗試就不會(huì)失敗。

馬修注定是個(gè)偉大的人,因?yàn)樗雷约菏且粋€(gè)有價(jià)值的人,而不是一粒沙子。

馬修為孩子們爭(zhēng)取權(quán)益,在孩子們不懂他,挖苦諷刺他,向他臉上扔泥巴的時(shí)候,他只是睜大眼睛看著孩子們,他拉著那個(gè)劃傷牧師的孩子,指著牧師問(wèn)那孩子,你知道什么是生命嗎?他組建了合唱團(tuán),找到了一個(gè)叫莫朗奇的天才,他溫柔的歌聲可以感動(dòng)天使。然而上天似乎不想馬修那么順利,當(dāng)馬修喜歡上莫朗奇的媽媽時(shí),上帝讓她嫁給了一個(gè)商人。馬修含著淚,明白這是讓莫朗奇上音樂(lè)學(xué)院的唯一道路,他放手了。在大多數(shù)人看來(lái),馬修已經(jīng)失敗透頂。然而這個(gè)合唱團(tuán),走向了一條榮耀之路??墒亲詈?,馬修還是離開(kāi)了,臨走的時(shí)候,只有無(wú)數(shù)飛過(guò)頭頂?shù)募堬w機(jī)為這個(gè)低著頭的胖子送行。

多年后,那個(gè)叫派皮諾的小男孩告訴成為大音樂(lè)家的莫朗奇,馬修老師在離開(kāi)后教了50年音樂(lè),直到去世,依然是孤零零離開(kāi)的。

馬修偉大嗎?我認(rèn)為是偉大的,也許有人說(shuō),一個(gè)落魄的老師有什么偉大的呢?我說(shuō),因?yàn)樗雷约菏莻€(gè)老師,而且一直在做一個(gè)老師。

一直以來(lái),我認(rèn)為的偉大是名流千古,是萬(wàn)人矚目,是恩澤四海??墒强赐觌娪暗奈覇?wèn)自己,為什么馬修偉大呢?馬修實(shí)在是太悲慘了,這一生沒(méi)有名聲,沒(méi)有妻子,沒(méi)有贊揚(yáng)和鮮花。

可是馬修做到了一件很多人沒(méi)有做到的事情,那就是讓自己的人生有了高光時(shí)刻,他挽救了孩子們,把他們從爛泥地里拖了出來(lái),讓他們用積極,善良的眼光看待這個(gè)世界,讓他們真正開(kāi)始做一個(gè)“人”,相比之下,甘愿碌碌無(wú)為的人就像縮在被窩里的孩子,那么的可悲。

曾經(jīng)我與一個(gè)同學(xué)聊天,我勉勵(lì)她要去沖鋒,要去做一個(gè)偉大的人,她生氣了,說(shuō)自己從沒(méi)想過(guò)偉大,只是想讀好書(shū)養(yǎng)家糊口罷了,她諷刺我,說(shuō)我像堂吉訶德,用長(zhǎng)矛去干倒風(fēng)車。

偉大,不是用雞湯包裝自己,不是炫耀自己的肌肉,不是裝作與世無(wú)爭(zhēng)看破紅塵而博得他人的驚嘆。而是去做一個(gè)好人,做一個(gè)做任何事都對(duì)得起內(nèi)心的人。失敗和沮喪會(huì)讓這些人痛苦,但是絕對(duì)不會(huì)讓這些人后悔,因?yàn)閭ゴ笕珩R修的人總有高光時(shí)刻,讓自己成為一顆流星,讓那些傷害他的人仰望。

我的老師,如今很多已經(jīng)不怎么聯(lián)系,有的已經(jīng)沒(méi)有聯(lián)系方式,但是它們中的一些人,讓我覺(jué)得他們是一顆流星,偉大而又充滿人性的光芒。

看了放牛班的春天的感受 篇9

透過(guò)日記泛黃的扉頁(yè),依稀可以看見(jiàn)1949年1月15日的字樣,那是克雷芒馬修先生來(lái)到“池塘畔底”寄宿學(xué)校當(dāng)老師的日子。

讓我印象最深的是:當(dāng)樂(lè)格科設(shè)置的陷阱將馬桑大叔的眼睛刺傷后,馬修并沒(méi)有讓他去關(guān)禁閉,而是讓他每天去照顧馬桑大叔,直到他康復(fù)為止;當(dāng)莫康志因?yàn)槿枇R院長(zhǎng)而被關(guān)禁閉,釋放出來(lái)后罰做清潔工作,聽(tīng)見(jiàn)馬修訓(xùn)練他的同學(xué)們合唱,每天放學(xué)后獨(dú)自一人偷偷在教室里練習(xí)唱歌,馬修發(fā)現(xiàn)后并沒(méi)有責(zé)怪他,而是給他“開(kāi)小灶”馬修用它寬廣的胸懷包容著這些可憐的孩子們。在為公爵夫人演唱時(shí),無(wú)論是合唱部分整齊甜蜜的歌聲,還是領(lǐng)唱莫康志那清亮的天籟之聲,都給人一種美的享受。最后,雖然馬修被迫辭職,但是馬桑大叔,孩子們以及另一個(gè)教師聯(lián)合起來(lái),告發(fā)了院長(zhǎng)濫用懲罰,院長(zhǎng)被驅(qū)逐了。

看完這部電影,我十分敬佩馬修那博大的胸懷。他不但因?yàn)樗暮⒆觽兙帉?xiě)歌曲來(lái)罵他,便厭惡他們。他是從中發(fā)現(xiàn)出孩子們與眾不同的特點(diǎn),來(lái)組建合唱團(tuán)。他還積極與那喜歡懲罰學(xué)生的院長(zhǎng)做斗爭(zhēng),讓院長(zhǎng)無(wú)地自容,只好按照馬修的話來(lái)行事。

通過(guò)這部影片,我們知道,其實(shí)人人心中都有愛(ài),人人心中都有一顆熾熱的心。馬修,就是點(diǎn)燃這顆熾熱的心的人!

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看了放牛班的春天觀后感(5篇)


隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,我們很方便就能看到電影或者電視劇,好的影視作品通常能夠教給我們一些人生道理,這時(shí)我們要有目的性的去寫(xiě)好一份觀后感。一篇優(yōu)秀的觀后感是可以感動(dòng)人心,打動(dòng)讀者的。從哪方面下手寫(xiě)放牛班的春天的觀后感更合適呢?以下是我們?yōu)榇蠹艺淼摹翱戳朔排0嗟拇禾煊^后感 ”,歡迎大家閱讀收藏,分享給身邊的人!

看了放牛班的春天觀后感【篇1】

這是一個(gè)發(fā)生在“池塘底”教養(yǎng)院的故事,一位“失敗”的音樂(lè)家和一群?jiǎn)栴}少年,卻給人帶來(lái)了久違的感動(dòng)。

主人公馬修是一位熱愛(ài)音樂(lè)的鄉(xiāng)間教師,任命到“池塘底”教養(yǎng)院去教育一群在別人看來(lái)無(wú)藥可救的孩子,這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子,殘忍的校長(zhǎng),冷酷的教師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成,這里混亂暴躁。這里的校長(zhǎng)老師愁云慘淡,臉上都是刻板乏味的線條,謾罵和體罰是師生之間唯一的交流??蓯?ài)的新學(xué)監(jiān)馬修無(wú)何奈何的看著學(xué)生惡作劇一幕幕上演,直到某一天偶然發(fā)現(xiàn)孩子漂亮的嗓音。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子,他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作,他用愛(ài)心關(guān)懷孩子,在他的執(zhí)著下,費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán),為他們譜曲,用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。很自然,難得的共鳴,歌唱中的孩子眼神恢復(fù)了清澈干凈,師生在歡娛的五線譜上學(xué)會(huì)了理解、寬容和愛(ài)。

給我印象最深的一幕發(fā)生在影片的最后,反復(fù)回放著安睡前宿舍里合唱的片段,主唱男孩皮埃爾眼波流動(dòng)的感恩,馬修離職時(shí)窗口飄飛的載滿孩子幼稚字體和深沉思念的紙飛機(jī),一張張像被時(shí)間氧化變黃的舊照片。他們是應(yīng)該相互感謝的,孩子們幫助馬修迎來(lái)了“自己的創(chuàng)作春天”,料想更是讓他收獲了看到他們改變的成就感;孩子們?cè)摳兄x這樣一位伯樂(lè),挖掘出美麗的歌聲,還有比歌聲更美的嶄新的自己。當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí),收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿了的思念與祝福,那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍,這一刻,馬修露出了幸福的笑臉;那一刻,我流下了感動(dòng)的淚水。

一部好的影片是不需要強(qiáng)加修飾的,《放牛班的春天》很好的詮釋了這一點(diǎn),沒(méi)有奪人的漂亮演員,沒(méi)有花哨的特技拼湊,幾個(gè)稚氣未脫的“問(wèn)題”孩子,一位已經(jīng)禿頭的老師,再加上干凈簡(jiǎn)單的音樂(lè),涓涓的流淌故事……

聲色具備的100多分鐘后,耳畔還回蕩著孩子們天籟般的歌聲,一段簡(jiǎn)單的快樂(lè),陶醉了他們,又迷醉了多少回自己。

看了放牛班的春天觀后感【篇2】

看完《放牛班的春天》這部影片,我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感激學(xué)校的安排,使我又受到了一次良好的師德教育。

四十八年前,主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān),這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底,這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子,殘忍的校長(zhǎng),冷酷的教師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子,對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作,他用愛(ài)心關(guān)懷孩子,在他的執(zhí)著下,費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán),為他們譜曲,用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然,最終的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈,也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。

這部影片采用了倒敘的方式,當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治之后成了指揮家(當(dāng)然,他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂(lè)方面的天賦),因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候,當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來(lái)找他,給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒,總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口,期望父親會(huì)來(lái)接他。之后馬修被學(xué)校解雇了,當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候,佩爾諾一路奔跑趕來(lái),要馬修帶他走,馬修先是拒絕,之后又不忍心,回來(lái)把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的,那天正好是星期六。

看完這部影片,我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們以往不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng);為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě)?為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié):當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí),收到了以往是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿了的思念與祝福,那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍,這一刻,馬修露出了幸福的笑臉;那一刻,我流下了感動(dòng)的淚水。

看了放牛班的春天觀后感【篇3】

看完《放牛班的春天》這部影片,我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校的安排,使我又受到了一次良好的師德教育。

這部電影雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景,沒(méi)有跌宕起伏的故事情節(jié),簡(jiǎn)單,干凈的音樂(lè)貫穿著整部影片,使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影,是本影片的一大特色。

主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān),這個(gè)學(xué)校被稱為“池塘之底”,這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子,殘忍的校長(zhǎng),冷酷的教師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子,對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作,他用愛(ài)心關(guān)懷孩子,在他的執(zhí)著下,費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán),為他們譜曲,用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然,最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈,也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。

我的記憶深處也從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié):當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí),收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿了的思念與祝福,那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍,這一刻,馬修露出了幸福的笑臉;那一刻,我流下了感動(dòng)的淚水……

看了這部影片,感動(dòng)之余,我也得到了深刻的啟示:在我們的教育教學(xué)中,應(yīng)該看到:學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵要看怎么去挖掘,怎么去教育,充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心,孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。教育者固然需要技術(shù)上的探索和創(chuàng)新,但同時(shí)更需要博大的胸懷、寬廣的愛(ài)心和對(duì)任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子,包容他們所有的過(guò)錯(cuò)并給他們改過(guò)的機(jī)會(huì);馬修用他寬廣的愛(ài)心熔化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠;馬修永遠(yuǎn)對(duì)每一個(gè)孩子都深懷信心,給他們最基本的信任。因此這部影片值得我們觀看,更值得我們品味。

看了放牛班的春天觀后感【篇4】

今天,我們看了一部電影,叫《放牛班的春天》,里面寫(xiě)了一群不守規(guī)矩,沒(méi)有教養(yǎng)的孩子,在一位失意的音樂(lè)家馬修的耐心指導(dǎo)下,脫胎換骨,變成了一個(gè)個(gè)乖巧懂事的可人兒。

電影中的校長(zhǎng),對(duì)孩子不僅沒(méi)有耐心,而且往往對(duì)犯了錯(cuò)的孩子處以嚴(yán)酷的體罰,例如:將小孩關(guān)在密室里,無(wú)視這些孩子們的害怕,而新調(diào)來(lái)的馬修老師則完全不同,他對(duì)孩子充滿了愛(ài)心,對(duì)犯錯(cuò)的孩子,也不是一位偏袒,而是給予他們一次又一次的機(jī)會(huì)。

在這部電影里,有許多感動(dòng)人心的鏡頭。

鏡頭一馬修老師剛進(jìn)這所學(xué)校時(shí),很多同學(xué)都不服氣,花招百出地捉弄他,每到上課時(shí)間,同學(xué)們都吵吵鬧鬧的,在馬修老師去校長(zhǎng)辦公室的時(shí)候,有一位同學(xué),畫(huà)了一個(gè)馬修老師的頭像,給他的禿頭來(lái)了個(gè)特寫(xiě),正巧馬修老師回到了教師,他不但沒(méi)生氣,而且也給那位同學(xué)畫(huà)了一幅畫(huà),因?yàn)槟俏煌瑢W(xué)鼻子上有一顆紅痣,所以馬修老師也給這顆紅痣來(lái)了一個(gè)特寫(xiě),變成了小丑頭像,惹得同學(xué)們哄堂大笑。

鏡頭二:在影片快結(jié)束時(shí),馬修老師指揮全班合唱一曲,那個(gè)最有天賦的男孩因?yàn)榉噶隋e(cuò)而晾在一邊,神情顯得十分寂寞。第一節(jié)音樂(lè)快結(jié)束時(shí),馬修老師突然轉(zhuǎn)向那個(gè)男孩,那個(gè)男孩很驚訝,但更多的是驚喜,他出色成功地完成了這次演唱。如果是換成任何一位別的老師,同學(xué)們犯了錯(cuò)誤,一定會(huì)不相信他們,而馬修老師卻給了他們?cè)S多機(jī)會(huì)。

我真想去那所學(xué)校里,成為馬修老師的一名學(xué)生。

鏡頭三當(dāng)馬修老師被校長(zhǎng)開(kāi)除時(shí),校長(zhǎng)下了一條命令:不準(zhǔn)讓學(xué)生和馬修老師見(jiàn)面。于是,那些孩子們想出了一個(gè)辦法。當(dāng)馬修老師快走到校門(mén)口時(shí),突然從教室窗口飛下來(lái)了一些飛機(jī),上面寫(xiě)的都是對(duì)馬修老師的不舍,馬修老師抬頭一看,無(wú)數(shù)只小手在教室窗口擺動(dòng)著,孩子們都舍不得這位擁有著父愛(ài)般的老師。

看完影片后,我才知道這個(gè)“放牛班”是指那幫調(diào)皮的學(xué)生,“春天”,是代表希望的意思,而那位馬修老師就像一位放牧人,用他的愛(ài)找回了一群迷失的羔羊,用愛(ài)為他們指引方向。

看了放牛班的春天觀后感【篇5】

周五的下午,陳老師帶我們?nèi)タ戳艘粓?chǎng)電影。看完《放牛班的春天》這部影片,我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。

四十八年前,主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任代課老師,這個(gè)學(xué)校被成為池塘畔底,這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子,殘忍的校長(zhǎng),冷酷的教師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子,對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作,他用愛(ài)心關(guān)懷孩子,在他的執(zhí)著下,費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán),為他們譜曲,用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然,最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈。

這部影片采用了倒敘的方式,當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家(當(dāng)然,他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂(lè)方面的天賦),因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候,當(dāng)伙伴佩爾諾來(lái)找他,給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。貝比若當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒,總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口,希望父親會(huì)來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了,當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候,貝比若一路奔跑趕來(lái),要馬修帶他走,馬修先是拒絕,總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口,希望父親會(huì)來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了,當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候,貝比若一路奔跑趕來(lái),要馬修帶他走,馬后來(lái)又不忍心,回來(lái)把貝比若帶走了。貝比若的執(zhí)著是有道理的,那天正好是星期六??戳诉@部影片,感動(dòng)之余,我也得到了深刻的啟示:在我們的教育教學(xué)中,應(yīng)該看到:學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵要看怎么去挖掘,怎么去教育,充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心,孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。因此這部影片值得我們觀看。

2022看放牛班的春天的感受匯編12篇


現(xiàn)在看電影或者視頻也是人們汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的一種主要渠道,當(dāng)心中感想無(wú)處發(fā)散時(shí),我們可以寫(xiě)一篇觀后感。這時(shí)我們可以將它梳理并記錄下來(lái)。一篇優(yōu)秀的觀后感,離不開(kāi)內(nèi)容簡(jiǎn)介、發(fā)表評(píng)論、抒寫(xiě)感受這幾步。可能正在考慮如何才能寫(xiě)好放牛班的春天讀后感呢!以下“2022看放牛班的春天的感受”由我們?yōu)榇蠹沂占恚瑲g迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

2022看放牛班的春天的感受(篇1)

“放牛班的春天”里的馬修老師離開(kāi)的時(shí)候,同學(xué)們被院長(zhǎng)關(guān)了起來(lái),同學(xué)們把紙飛機(jī)上寫(xiě)下對(duì)馬修老師的感謝。就再那一刻我感到,馬修老師剛來(lái)的時(shí)候?qū)W校里亂哄哄的。但從馬修老師來(lái)了之后同學(xué)們像變了個(gè)人似的。這就證明馬修老師的音樂(lè)教育方法是對(duì)的。不想院長(zhǎng)一樣,犯了錯(cuò)誤就關(guān)進(jìn)“禁閉室”里。院長(zhǎng)的'這種教育方式是教不出好學(xué)生的。

我喜歡“放牛班的春天”因?yàn)樗o了我們最好的教育方式!

2022看放牛班的春天的感受(篇2)

王老師在音樂(lè)課上給我們看了一部非常感人的電影——《放牛班的春天》。這部電影說(shuō)的是音樂(lè)家皮埃爾回到故鄉(xiāng),回憶起往事。皮埃爾小時(shí)候非常調(diào)皮,他有著天使的面孔和魔鬼的心腸,沒(méi)有人喜歡他。放牛班的孩子們都是缺乏管教的孩子,自從馬修老師來(lái)了之后,大家就開(kāi)始改變了。馬修老師教孩子們唱歌,還組成了一個(gè)合唱團(tuán)。馬修老師發(fā)現(xiàn)了皮埃爾天生的好嗓子,還 發(fā) 現(xiàn)皮埃爾在晚上偷偷演唱黑板上沒(méi)被擦掉的歌曲。馬修老師發(fā)現(xiàn)皮埃爾其實(shí)是個(gè)非常喜歡音樂(lè)的孩子,而且還很勤奮,馬修老師用音樂(lè)改變這些頑皮的孩子們,但是院長(zhǎng)不喜歡馬修老師的做法,后來(lái)馬修老師被院長(zhǎng)辭退了。皮埃爾的媽媽聽(tīng)從了馬修老師的建議,把皮埃爾送進(jìn)了音樂(lè)學(xué)校,最終成為了一名音樂(lè)家。

我很喜歡電影里的主題曲和插曲,感覺(jué)就像天籟之音,每個(gè)人的聲音都那么美妙,聽(tīng)上去感覺(jué)像飛一樣,特別是皮埃爾的聲音,那么動(dòng)聽(tīng),就像是天使在歌唱。我覺(jué)得春天就是指馬修老師,是馬修老師用音樂(lè)改變了這個(gè)放牛班,給放牛班帶了春天的陽(yáng)光,溫暖和快樂(lè)。馬修老師很愛(ài)這些孩子,費(fèi)盡心血教育孩子們。我特別喜歡馬修老師,喜歡他像春天一樣走進(jìn)孩子們的心里,用愛(ài),用音樂(lè),帶給孩子們幸福!

2022看放牛班的春天的感受(篇3)

法國(guó)影片《放牛班的春天》給予我的最直接的感動(dòng):平凡的小人物克萊門(mén)特·馬修那顆博大的愛(ài)心。

這樣的一所學(xué)校,實(shí)際卻是一座教養(yǎng)院,在這所學(xué)校里聚集了眾多的問(wèn)題少年,偷盜、說(shuō)謊、抽煙、搞惡作劇對(duì)他們而言都是家常便飯;同時(shí),這所學(xué)校里還把“犯規(guī)——處罰”看作最有效的教育手段,在這里近乎軍事化的管理使這所學(xué)校更像是一座監(jiān)獄而不是學(xué)校。

但這一切,都因?yàn)橐粋€(gè)失敗的音樂(lè)家,代課老師克萊門(mén)特·馬修的到來(lái)而改變。他從這些讓所有人都失望的孩子中培養(yǎng)出來(lái)世界著名的指揮家“皮埃爾”,并且其他的學(xué)生在幾十年后滿懷著敬慕和熱愛(ài)的心情來(lái)懷戀他,這本身就是作為一個(gè)教育者的最大成就。

平凡的小人物馬修之所以如此令我感動(dòng),恰恰正在于馬修的平凡和普通。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這群孩子有唱“歪歌”的愛(ài)好后因勢(shì)利導(dǎo),成立了合唱團(tuán),當(dāng)皮埃爾內(nèi)心深處對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好被喚起,而獨(dú)自在角落里唱歌;當(dāng)那一群散漫不羈的孩子被音樂(lè)俘虜,而馴服的聽(tīng)從了馬修的指揮,并大大減少了搗亂和惡作劇;當(dāng)皮埃爾平生第一次懂得了感激,并因?yàn)楂@得原諒而竊喜……

在平時(shí)的教育教學(xué)工作中,我教過(guò)的班級(jí)中有各種各樣的學(xué)生。在這些學(xué)生中也或多或少的會(huì)存在著一些行為怪異、學(xué)習(xí)懶惰的學(xué)生,當(dāng)我在面對(duì)他們時(shí)是否也能有馬修老師的這一份寬容和愛(ài)心呢?

無(wú)論多么叛逆、任性、看起來(lái)無(wú)藥可救的孩子,其實(shí)都有一把可以打開(kāi)他們內(nèi)心之門(mén)的鑰匙,關(guān)鍵是教育者有沒(méi)有這種愿望、有沒(méi)有這種耐心來(lái)尋找這把鑰匙;在今天中國(guó)的教育現(xiàn)狀下,我聽(tīng)多了對(duì)應(yīng)試教育的不滿、對(duì)教育積重難返的無(wú)奈,馬修給我提供了另一個(gè)辦法:是否能找到這些特異學(xué)生正確的鑰匙。

作為一名教育者當(dāng)然需要教育教學(xué)技術(shù)上的探索和創(chuàng)新,但更需要博大的胸懷、寬廣的愛(ài)心和對(duì)任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子,包容他們所有的過(guò)錯(cuò)并給他們改過(guò)的機(jī)會(huì);馬修用他寬廣的愛(ài)心熔化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠;馬修永遠(yuǎn)對(duì)每一個(gè)孩子都深懷信心,給他們最基本的信任。

一個(gè)成功的教育者必然是一個(gè)寬容而富于愛(ài)心的人,十惡不赦的孩子是沒(méi)有的,即便墮落固執(zhí)如蒙丹的孩子,他也自有其坦率和可愛(ài)的一面。而鄙視疏遠(yuǎn)他們、對(duì)他們以暴制暴只能換來(lái)他們對(duì)社會(huì)的更猛烈瘋狂的報(bào)復(fù),這不能不令我引以為戒。

所以,在今后的教學(xué)工作中,要多對(duì)學(xué)生以寬容、不能因?yàn)樗麄冊(cè)谀撤矫娉隽藛?wèn)題,而就此將其打入壞學(xué)生的行列,只有自己不放棄,對(duì)他充滿信心才能找到正確的教育方法,使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功!

2022看放牛班的春天的感受(篇4)

在《放牛班的春天》這部電影里,有這么一群孩子們,他們?cè)谏钪信龅搅舜煺鄱环胖?,到了一所名為“池塘之底”的學(xué)校里。在那里,他們遇見(jiàn)了一位改變他們?nèi)松\(yùn)的老師——馬修。

馬修老師是“池塘之底”新來(lái)的校監(jiān)。在別人的眼里,這群孩子已經(jīng)無(wú)藥可救了,連這所學(xué)校的校長(zhǎng)拉齊也對(duì)孩子們很冷酷。但是,馬修老師卻不放棄他們,給他們成立了合唱團(tuán),用音樂(lè)來(lái)打開(kāi)他們封閉的心靈,同時(shí)讓他們找回真正的自己。

影片中塑造了一大群個(gè)性鮮明的孩子們形象。可憐又可愛(ài)的派皮諾在二戰(zhàn)中失去了爸爸媽媽,他經(jīng)常將自己封閉起來(lái),不與別人溝通,同時(shí)也經(jīng)常受到別人的欺負(fù)。在合唱團(tuán),派皮諾雖然不會(huì)唱歌,但善良的馬修老師并沒(méi)有放棄他,而是將他委派他為合唱團(tuán)的副指揮。找到了存在感的派皮諾,封閉的心靈逐漸被打開(kāi)了。在影片末尾,當(dāng)馬修老師離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候,是派皮諾沖出了學(xué)校,央求馬修老師把他帶走。他的堅(jiān)持感動(dòng)了馬修老師,馬修老師熱淚盈眶地抱起派皮諾上了大巴,開(kāi)啟了一段新的人生旅程。

在我遇見(jiàn)挫折時(shí),我的身邊同樣有馬修老師這樣的人,對(duì)我進(jìn)行著言傳身教,提升著我人生的境界。這次期末考試,我的成績(jī)與上一次比較下滑了很多。于是,除了我的親人外,還有我的語(yǔ)文課外班劉老師,都在給我鼓勁。當(dāng)我告訴劉老師這次期末沒(méi)考好的時(shí)候,他有些驚訝地瞪大了眼睛。當(dāng)確認(rèn)我真的沒(méi)有騙他時(shí),劉老師溫和地對(duì)我說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,這次考試已經(jīng)成為過(guò)去了,把注意力放在下一次考試,老師一定不會(huì)放棄你的。最關(guān)鍵的,還是自己不要放棄自己,不可妄自菲薄?!崩蠋煹囊幌挘屛胰玢宕猴L(fēng),我也重新找回了繼續(xù)努力的信心。

影片結(jié)尾處,當(dāng)熟悉的音樂(lè)聲響起,當(dāng)孩子們的紙飛機(jī)紛紛落在馬修老師的腳邊時(shí),當(dāng)馬修老師撿起紙飛機(jī)看到孩子們溫暖的留言而微微一笑時(shí),當(dāng)馬修老師把派皮諾抱上汽車開(kāi)始一段新的人生旅程時(shí),那種無(wú)盡的愛(ài)中所包含的永不言棄的精神,讓我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

2022看放牛班的春天的感受(篇5)

最近,在閱讀屋的課堂上,我和老師同學(xué)一起看了電影《放牛班的春天》。這部電影講述了一位叫馬修的老師來(lái)到一所“再教育”問(wèn)題學(xué)生的學(xué)校,與這一幫“壞學(xué)生”之間的故事。

馬修是一位老師,他被安排到“池塘之底”教學(xué),他決心要把學(xué)生教導(dǎo)好。當(dāng)他被告知這里的學(xué)生犯錯(cuò)會(huì)被禁閉時(shí),他無(wú)比震驚——這里和監(jiān)獄有什么差別?正因?yàn)槿绱?,這里的孩子們心里都筑起了高高的圍墻,不愿意敞開(kāi)心扉,變得更加叛逆。馬修老師希望可以用音樂(lè)感化孩子們,在學(xué)校里偷偷組織了一個(gè)合唱團(tuán),孩子們開(kāi)始越來(lái)越好學(xué),最終曝光了學(xué)校的暴行,大家都找到了自己喜愛(ài)的工作。

馬修老師為什么要堅(jiān)持教導(dǎo)好學(xué)生?因?yàn)樗麍?jiān)信,并不是學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí),是因?yàn)槔蠋熗ㄟ^(guò)禁閉的方式一點(diǎn)點(diǎn)地摧毀著孩子們?nèi)跣〉男撵`,孩子們的自尊心正在受到攻擊,他們的叛逆是心靈的反抗!馬修老師通過(guò)音樂(lè),讓孩子們找回來(lái)那一顆純潔、幼小的童心??梢哉f(shuō),馬修老師就是孩子們心靈的保護(hù)神!

2022看放牛班的春天的感受(篇6)

這是一部唯美的影片,充滿著浪漫氣息的法國(guó)音樂(lè)在其中緩緩流淌,如黃鸝歌唱般婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng),風(fēng)情萬(wàn)種。它也向我們講述了一個(gè)“問(wèn)題班級(jí)”組成的合唱團(tuán)與一位草根音樂(lè)大師的成長(zhǎng)故事。純真質(zhì)樸的人性和空靈華美的音樂(lè),一次次帶給我們心靈的震撼和靈魂上的蕩滌。

影片背景取自一個(gè)青少年“再教育”的問(wèn)題學(xué)校,面對(duì)“問(wèn)題孩子”,社會(huì)各界莫衷一是,幾乎不會(huì)有人愿意和他們?cè)谝黄?,但是,現(xiàn)實(shí)卻讓我們不得不正視這一群體。他們叛逆,撒謊,任性,放肆,甚至貌似無(wú)休止地惡作劇,不計(jì)后果孤注一擲地做盡壞事……讓深愛(ài)著他們的父母深深絕望,也讓他們自己深陷泥沼,誤入歧途卻不知返。

簡(jiǎn)單來(lái)看這個(gè)問(wèn)題,排除生理上本身的叛逆期,因?yàn)楦惺懿坏街車膼?ài),內(nèi)心缺乏感激,他們才會(huì)變得不近人情,異常暴戾,倘若暴戾行動(dòng)遭到外來(lái)殘酷的鎮(zhèn)壓,以暴抑暴的結(jié)果,多是兩敗俱傷,玉石俱焚,或者高壓統(tǒng)治下的敢怒不敢言,一旦爆發(fā),后果也是不堪設(shè)想。

那就讓我們來(lái)看看馬修這個(gè)學(xué)監(jiān)是如何感化這伙“孽畜們”的吧!

去問(wèn)題學(xué)校做學(xué)監(jiān),馬修承認(rèn)這是自己人生的“池塘之底”,學(xué)校校長(zhǎng)高壓統(tǒng)治下的問(wèn)題學(xué)生,師生關(guān)系勢(shì)同水火。馬修的到來(lái),改變了這一切,甚至顛覆了已經(jīng)利欲熏心的校長(zhǎng),讓這位曾想過(guò)放棄使用暴力。馬修做的事情很簡(jiǎn)單,將班里的學(xué)生根據(jù)嗓音高低分成幾撥,努力發(fā)掘他們的潛質(zhì),沒(méi)有放棄過(guò)一個(gè)學(xué)生,給他們應(yīng)得的自由和滿心的關(guān)愛(ài)。帶領(lǐng)他們玩耍,讓他們快樂(lè),享受快樂(lè)。同時(shí),這些純真的孩子也給了他無(wú)比的創(chuàng)作靈感,于是,一首首美妙的合唱曲就這樣被這個(gè)獨(dú)特的合唱班演唱,孩子們從音樂(lè)中找回了清凈的心靈,學(xué)會(huì)了感恩,體會(huì)到了人世間的愛(ài)……“體育和音樂(lè)是促進(jìn)人類團(tuán)結(jié)的最好方式?!?/p>

馬修作為一名老師,他的靈魂是高貴的。然而,偉大的靈魂往往在當(dāng)世得不到世俗的認(rèn)可。馬修沒(méi)有想過(guò)要成名,他只是做著認(rèn)為自己該做的事情,追求著自己人生的步伐。作為一名音樂(lè)家,他沒(méi)能成為鎂光燈下的焦點(diǎn),他是不成功的,但是他創(chuàng)作出了許多唯美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè);作為一名學(xué)監(jiān),他不懂得去討好校長(zhǎng),最終被解雇,他也是不成功的。但是他成功拯救并成就了許許多多的靈魂!從另一方面來(lái)說(shuō),馬修是居功至偉,為音樂(lè)史寫(xiě)下了濃墨重彩的一筆。

世俗太污濁,或許是我們自身太脆弱,帶著一顆純凈的心,繼續(xù)我們的生活……

2022看放牛班的春天的感受(篇7)

《放牛班的春天》是一部感人的電影。1949年,馬修先生在一所名為池塘底部的寄宿學(xué)校擔(dān)任音樂(lè)老師。住在這所寄宿學(xué)校的孩子就像住在地獄的18樓。這里的學(xué)生非常喜歡惡作劇,所以校長(zhǎng)取消了他們所有的娛樂(lè)活動(dòng)。馬修老師用音樂(lè)給孩子們帶來(lái)奇跡般的改變,讓皮埃爾成長(zhǎng)為一個(gè)外表天使內(nèi)心魔鬼的優(yōu)秀音樂(lè)家。

馬修先生用愛(ài)的力量讓孩子們懂得感恩,改變了殘忍的校長(zhǎng)。

我高一高二的時(shí)候,我的音樂(lè)老師就是一個(gè)只會(huì)嘲笑懲罰學(xué)生的老師。她希望我們班是一個(gè)音樂(lè)表現(xiàn)突出的班。但是她不讓我們多唱,而是讓我們?cè)谒v解完的作文后放聲歌唱。但往往在她講解完之后,一節(jié)課剩下的時(shí)間就不多了,于是我們班的音樂(lè)考試成績(jī)就成了全年最差的一節(jié)課。

三年級(jí)的時(shí)候,我們班換了一個(gè)音樂(lè)老師。她不會(huì)嘲笑學(xué)生,懲罰學(xué)生,而是用愛(ài)的力量教育我們,教我們唱歌。每當(dāng)她的同學(xué)在課堂上犯錯(cuò)時(shí),她都會(huì)原諒他們。在課堂上,我們有35分鐘的時(shí)間唱歌,剩下的5分鐘讓我們預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。我們的音樂(lè)課進(jìn)步很快,學(xué)生們學(xué)了很多好聽(tīng)的歌,感受到了音樂(lè)的美。

如果一個(gè)老師能像馬修先生一樣用愛(ài)心對(duì)待學(xué)生,我相信學(xué)生不會(huì)惡作劇,會(huì)成為有禮貌、有教養(yǎng)、學(xué)習(xí)努力的好孩子。

2022看放牛班的春天的感受(篇8)

當(dāng)又一次細(xì)細(xì)品味了這部影片后,我深深為其中馬修老師崇高的教育境界所感動(dòng)。生活失落的馬修老師應(yīng)聘到了一所問(wèn)題學(xué)生的學(xué)?!俺靥林住保麤](méi)有像校長(zhǎng)那樣殘忍的對(duì)待學(xué)生。他對(duì)學(xué)生懷著一份深深的寬容之心,當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),他善意的替學(xué)生隱瞞,是為了讓學(xué)生免受體罰。更為重要的是他用自己的音樂(lè)讓學(xué)生呼吸到了自由的空氣,孩子一個(gè)個(gè)有了自己理想的翅膀,他們有了生機(jī)和活力。其中馬修老師最成功的學(xué)生是一個(gè)叫莫杭治的學(xué)生。莫杭治在大家的心目中是個(gè)有著天使臉蛋的惡魔,但是馬修用音樂(lè)點(diǎn)燃了他的人生理想,他的潛能被充分挖掘了出來(lái),在一次展演中,馬修老師在莫杭治的眼中看到了莫杭治的自豪、被諒解后的快樂(lè)和感激。馬修老師指引莫杭治走上了音樂(lè)之路并且獲得了巨大成功。當(dāng)一個(gè)偷竊巨款的學(xué)生郭邦說(shuō)出要買一個(gè)熱氣球的時(shí)候,馬修老師沒(méi)有嘲笑他,只是悄悄地隱瞞了真相,最后他被校長(zhǎng)解雇了。他沒(méi)有后悔,當(dāng)孩子們?yōu)樗托袝r(shí),他感覺(jué)到“每寸肌膚都透出了喜悅和樂(lè)觀”。

作為一名教師,在自己的教育生涯中,總會(huì)遇到形形色色的學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特個(gè)體,有著自己的個(gè)性。他們有時(shí)逆反、有時(shí)犯錯(cuò);有時(shí)他們會(huì)不做作業(yè)不聽(tīng)課,違反校紀(jì)校規(guī)。個(gè)別頑劣的學(xué)生會(huì)讓教師深切感到自己教育的無(wú)助感和挫敗感。作為教師,我們不應(yīng)該因此而奚落或者放棄任何一個(gè)學(xué)生。教師在教育中要象馬修一樣用愛(ài)心和耐心對(duì)待學(xué)生,不挖苦和諷刺學(xué)生,用一顆寬容之心去感化學(xué)生。有時(shí)寬容是一種強(qiáng)大的教育力量,他能引發(fā)學(xué)生愧疚感,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的自我教育。當(dāng)然僅僅有一顆寬容之心還是不夠的,教師有責(zé)任找到合適的途徑去引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。馬修老師是用自己擅長(zhǎng)且喜愛(ài)的音樂(lè),而我們呢?那應(yīng)該是能夠喚起學(xué)生生命氣息的,或許是生活中的某一個(gè)事件、某一個(gè)故事、某一個(gè)人。作為一名教師,應(yīng)該象馬修一樣,教師不應(yīng)該有功利性,而要用自己的寬容、愛(ài)心和教育藝術(shù)去讓每個(gè)學(xué)生得到最大的發(fā)展。這樣,師生間就能演奏出人世間最美妙的樂(lè)章。

2022看放牛班的春天的感受(篇9)

第一次與學(xué)生生命相遇,馬修便遭到重重戲劇。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,就聽(tīng)到教室內(nèi)喧鬧沸騰,推開(kāi)木門(mén)看到骷髏嘴里叼著點(diǎn)燃的煙頭,剛上講臺(tái)就被滑倒,飛出的皮包被學(xué)生四下拋傳。直到校長(zhǎng)的出現(xiàn),教室才恢復(fù)了本該的平靜。然而,馬修還是用善良的謊言,寬容了這群孩子,在雙雙驚諤的目光中開(kāi)始了師生生命的對(duì)話。

首先,馬修要求打傷馬桑的樂(lè)格克承擔(dān)責(zé)任,可是樂(lè)格克在僥幸規(guī)避校長(zhǎng)的三秒后,又遺憾地錯(cuò)失了馬修寶貴的十五秒,即使在送往校長(zhǎng)的途中企求馬修發(fā)發(fā)慈悲以求寬恕時(shí),也未得到諒解。

然而,當(dāng)馬修看到樂(lè)科烈被禁閉三天后又被抽打得聲嘶力竭后,他還是意識(shí)到可以另外的人性化方式私下處理——去醫(yī)務(wù)室照看馬桑,以感覺(jué)生命的脆弱,直到康復(fù)為止。馬修實(shí)在不忍心一個(gè)孱弱幼稚的心靈,遭到校長(zhǎng)無(wú)情地鞭笞與踐踏。他申請(qǐng)進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn),請(qǐng)求校長(zhǎng)答應(yīng)三個(gè)要求:取消禁止娛樂(lè)的禁令;允許他來(lái)懲罰肇事者;允許不透露孩子的姓名。面對(duì)這個(gè)自負(fù)的家伙,校長(zhǎng)有意讓他“碰壁”后的蘇醒,便含糊地答應(yīng)了。

接著,馬修請(qǐng)被前任教師評(píng)價(jià)為“天使的臉蛋,魔鬼的心腸”的皮埃爾監(jiān)管課堂秩序。沒(méi)有任何諷刺與挖苦,極盡幽默、贊美之能事??上?,當(dāng)他處理好樂(lè)格克事件后回往教室,卻發(fā)現(xiàn)皮埃爾在黑板上畫(huà)出了他的肖像速寫(xiě)。面對(duì)這一場(chǎng)景,可以處理出不同水準(zhǔn)來(lái)?;蚴且罁?jù)學(xué)校的“行動(dòng)—反應(yīng)”原則,禁閉三天,給學(xué)生們來(lái)個(gè)下馬威;或是以此殺雞儆猴,嚴(yán)懲恐嚇抽打;或是進(jìn)行思想教育,反省檢查……而馬修卻選擇了寬容的力量,他因勢(shì)利導(dǎo)地還皮埃爾一個(gè)肖像素描,并滑稽地漫畫(huà)式。

最后,馬修請(qǐng)孩子們?cè)谛〖埰蠈?xiě)下自己的姓名、年齡、理想的職業(yè)。教室地出人意料地靜!誠(chéng)然,這群早已聽(tīng)從野性的呼喚的孩子,他們從來(lái)沒(méi)有正視過(guò)自己的靈魂,沒(méi)有晤對(duì)過(guò)自己的心靈?,F(xiàn)在,馬修要他們重新拾起早時(shí)的夢(mèng)想,重新?lián)旎貙儆谧晕业娜烁褡饑?yán),不知是晴天霹靂,還是久旱逢霖?不過(guò),大家都很用心,也許他們看到幽晦的上空出現(xiàn)了罅隙,一束生命的光芒正輝映在他們的心靈之上。惟有佩比諾,仍在彷徨躑躅。馬修輕輕蹲下身體,一只溫暖的大手,輕輕搭在他的肩頭,耐心地軟語(yǔ)詢問(wèn)。學(xué)生的答案真實(shí)生動(dòng)而又可笑滑稽:消防員、牛仔、馴虎員、亡命徒、間諜、將軍、熱氣球駕駛員、戰(zhàn)士……可沒(méi)有人想當(dāng)代課老師。

作為被主流社會(huì)忽視的馬修,更能體察被教師漠視的生命的心靈世界,更能感悟愛(ài)與寬容的的生命力量,更祈求對(duì)自我言行的理解。盡管這些孩子行為乖戾,語(yǔ)言粗俗,但是內(nèi)心深處其實(shí)更加脆弱柔軟。

2022看放牛班的春天的感受(篇10)

一個(gè)放牛班,如何會(huì)擁有春天?又是誰(shuí)開(kāi)啟了那扇門(mén),讓陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)......帶著諸多疑問(wèn),筆者走近了《放牛班的春天》這部電影。

憂傷的音樂(lè)、灰黑的背景、破敗的學(xué)校、失落的貝比諾,給人一種陰森的感覺(jué)。嘈雜的吵鬧聲、呆滯無(wú)神的學(xué)生、冷漠的同事、殘忍的校長(zhǎng)和“犯錯(cuò)——懲罰”的冰冷制度,讓人不寒而栗。這里不僅僅是“池塘之底”,更是人間地獄。

直到他的到來(lái),像一束光,喚醒了沉睡的靈魂,點(diǎn)化了無(wú)知的孩童,填充了他們的軀殼。他理解孩子的內(nèi)心,寬容他們的過(guò)失,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),賦予他們自由與快樂(lè),給他們黑暗冷清的世界點(diǎn)燃一盞愛(ài)的心燈,讓無(wú)可救藥的“放牛班”大放異彩,感受到從未有過(guò)的溫暖。那個(gè)人,就是本部電影的主演——馬修。

馬修初來(lái)乍到時(shí)的經(jīng)歷是辛酸的,讓人揪心的;他帶領(lǐng)孩子“改邪歸正”日漸向善的過(guò)程是辛苦的,令人敬佩的;他因未遇明君被迫離職的結(jié)局是悲楚的,也是令人溫暖的。從馬修在輔養(yǎng)院的教學(xué)歷程,我領(lǐng)悟到了教育的三重境界:

一、“學(xué)生虐我千百遍,我仍待他如初戀”作為一名教師,在自己的教育生涯中,總會(huì)遇到形形色色的學(xué)生。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,都有著自己的生活境遇,有著自己的個(gè)性。他們有時(shí)逆反,有時(shí)犯錯(cuò),有時(shí)違反校規(guī)校紀(jì),有時(shí)又曲解人意故意報(bào)復(fù)。個(gè)別頑劣之童甚至?xí)屇闵钋械馗械阶约航逃臒o(wú)助感和挫敗感。作為教師,我們不能因此而奚落或者放棄任何一個(gè)學(xué)生,我們要像馬修一樣,用愛(ài)心和耐心對(duì)待學(xué)生,不挖苦,不諷刺,用一顆寬容之心去感化學(xué)生,有時(shí)寬容是一種強(qiáng)大的教育力量,他能引發(fā)學(xué)生的愧疚感,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的自我教育。就如損傷麥神父眼睛的蓋賀克被馬修改變一樣??v然調(diào)皮搗蛋的學(xué)生會(huì)虐我們千百遍,但只要我們?nèi)匀鐚?duì)待初戀般那樣去容忍他們的小過(guò)錯(cuò),那么總會(huì)有“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)”的一天。二、“只要功夫深,鐵杵也能磨成針”在教育、感化學(xué)生的路上,方法無(wú)疑是關(guān)鍵的發(fā)力點(diǎn)。

影片中哈校長(zhǎng)秉承“犯錯(cuò)——懲罰”的原則,威逼恐嚇孩子們不許再犯錯(cuò),可卻事與愿違,矛盾愈演愈烈。而馬修老師用善意的謊言幫犯錯(cuò)學(xué)生遮了顏面,事后再與學(xué)生“公平交易”,讓學(xué)生懂得感恩,懂得償還;他善于發(fā)現(xiàn)那些看似一無(wú)是處學(xué)生身上的特質(zhì)——愛(ài)好音樂(lè),并用自己的滿腔熱忱激發(fā)他們的興趣,開(kāi)發(fā)他們的音樂(lè)細(xì)胞;為了學(xué)生,他甚至違反校規(guī)組建合唱團(tuán),打“地下戰(zhàn)”;為了學(xué)生,他擅自開(kāi)發(fā)體育課,與學(xué)生打成一片;為了學(xué)生,他竟偷偷帶孩子們?nèi)ソ加?.....這些看似逾越“池塘底”常規(guī)的做法,卻收到了意想不到的效果:既消除了學(xué)生與他之間的隔閡,也拉近了彼此間的距離,更增進(jìn)了彼此間的感情,使得這所人間煉獄呈現(xiàn)出了前所未有的生機(jī)與活力。學(xué)生的眼里有光了,師生關(guān)系和諧了,犯錯(cuò)事件越來(lái)越少了,學(xué)校的秩序也越來(lái)越正常了。只要我們善于觀察學(xué)生身上的閃光點(diǎn),凡事能從孩子的角度多考慮,找到合適的途徑去引領(lǐng),相信每一塊鐵杵都能被磨成針,都能找到自己的“用武之地”。

三、“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”

“采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜?”馬修辛勤澆灌而成的果實(shí),卻被追名逐利的哈院長(zhǎng)掠奪而去。這又有什么呢?“他并不刻意去追求名利,他的所作所為只有他知道”,這是影片結(jié)尾處的獨(dú)白,也是馬修人格魅力的彰顯。當(dāng)悅耳的音樂(lè)響起,當(dāng)小院的骯臟、冷漠煙消云散,當(dāng)馬修拎著行李箱帶著孩子們美好的祝福離開(kāi)的時(shí)候,他心中充滿了喜悅和樂(lè)觀,臉上洋溢著幸福和自信。無(wú)疑,他是成功的。教師,就是一個(gè)奉獻(xiàn)的職業(yè),捧著一顆心來(lái),不帶半根草去,或許你收獲不了名與利,但卻能收獲被人肯定的快樂(lè)與成就感,收獲被人依賴的愛(ài)與幸福!有此,足矣!反復(fù)品味這部影片,更覺(jué)得蘊(yùn)味悠長(zhǎng):它讓我們看到了人性善惡的結(jié)果,讓我們懂得每個(gè)孩子都可被改變,讓我們明白愛(ài)是需要方法和藝術(shù)的,也讓我們領(lǐng)悟到:教育,需要點(diǎn)燃學(xué)生的心燈,溫暖他們的世界。這樣,勃勃生機(jī)的春天才會(huì)到來(lái)!

2022看放牛班的春天的感受(篇11)

《放牛班的春天》是一部具有教育意義的法國(guó)電影,故事情節(jié)雖不是跌宕起伏,但是也令人感動(dòng)。

故事講述的是主人公馬修到一所學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān),這所學(xué)校中有著品行惡劣、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,冷酷的老師以及殘忍的校長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)生的搗蛋,校長(zhǎng)采用以暴制暴的方式來(lái)管教這幫學(xué)生,結(jié)果只是適得其反。其中有一個(gè)叫貝比諾的孤兒,每周六都會(huì)在門(mén)口期待永不會(huì)來(lái)的父母一起回家。馬修看見(jiàn)這種情況,就想用自己的方法來(lái)改變。馬修還驚奇地發(fā)現(xiàn)這幫壞學(xué)生非常喜歡唱歌,于是他自發(fā)組織了一個(gè)合唱團(tuán),自己教他們唱歌。因?yàn)闊釔?ài),他們一點(diǎn)也不鬧騰,積極配合。漸漸的,學(xué)生們開(kāi)始懂事。后來(lái)學(xué)校中著火了,而此時(shí)馬修帶著孩子們?cè)谏缴贤嫠?,救了孩子們。而校長(zhǎng)認(rèn)為是馬修的失職造成了大火,辭退了馬修。臨行前,孩子們唱起歌,飛出紙飛機(jī),紙飛機(jī)上寫(xiě)著每一位學(xué)生的寄語(yǔ)。同時(shí),貝比諾背著行李跟著馬修一起走了,這天是星期六。

校長(zhǎng)是非常殘忍的,當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤,他就以體罰禁閉的方式來(lái)處理。我覺(jué)得這樣只會(huì)增加他們逆反的心理,讓他們更加過(guò)分的調(diào)皮下去。雖然不能用體罰禁閉這種手段,但也不能不懲罰。有一位學(xué)生他扎破了麥神父,被馬修抓到,準(zhǔn)備送給校長(zhǎng),可學(xué)生很害怕,于是馬修就罰他去照顧麥神父,我就覺(jué)得這樣的處理方式很好,既懲罰了該學(xué)生,也讓他彌補(bǔ)了自己的錯(cuò)誤。馬修也是個(gè)非常寬容的人,調(diào)皮的學(xué)生幾次冒煩他,他能忍讓,一次一個(gè)學(xué)生向他潑墨水,他并沒(méi)有生氣、追究,我想即使是現(xiàn)在的老師對(duì)學(xué)生這種過(guò)分的行為容忍,更不用說(shuō)在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下。再來(lái)馬修發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣,一次次耐心的教育他們,并從這個(gè)突破口漸漸地改變了孩子們。就是馬修這種耐心、寬容與仁愛(ài)得到了孩子們的尊敬與喜愛(ài),最后的送行就是最好的證明。之前,我特地介紹了貝比諾,最后他與馬修一起走,顯然是把馬修當(dāng)做了父親。

因?yàn)槲易约合胱鲆幻蠋?,看了這部電影,我也收獲了很多。

2022看放牛班的春天的感受(篇12)

首先,非常感謝老師給我們推薦的這部很有教育意義的法國(guó)電影《放牛班的春天》。雖然,我只看了一遍,但它卻給我留下了深刻的印象。

這部影片講述的是一所名叫“塘底”的學(xué)校里有一群“問(wèn)題學(xué)生”和一群“問(wèn)題老師”之間發(fā)生的事,再加上一個(gè)暴力的校長(zhǎng),讓這些學(xué)生更加無(wú)可救藥。后來(lái),來(lái)了一位善良、有愛(ài)心的新學(xué)監(jiān)馬修,在他博大的寬容心下,孩子們被感化了。同時(shí),他也發(fā)現(xiàn)了孩子們的優(yōu)點(diǎn),并且用音樂(lè)和孩子們溝通交流??勺运阶岳男iL(zhǎng)看不慣,解雇了馬修老師。孩子們被關(guān)在教室里,不能為老師送行,只能在窗口揮動(dòng)小手和老師告別,還用寫(xiě)滿祝福語(yǔ)的紙條折成紙飛機(jī)飛出窗口,送給老師。老師很高興,臨別時(shí)心中充滿了溫暖和幸福。

看完這部電影,我覺(jué)得這群孩子是善良的,他們需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫助,只是很少有人去理解他們。老師需要尊重,孩子們也同樣需要尊重。只有尊重別人的同時(shí),才能得到別人的尊重,讓我們學(xué)會(huì)尊重!

放牛班的春天有感9篇


出于您的需要,幼兒教師教育網(wǎng)小編為您提供放牛班的春天有感。閑暇之余,我們往往會(huì)選擇打開(kāi)一部電影或電視劇,優(yōu)秀的作品里往往會(huì)出現(xiàn)讓自己頗有感觸的情節(jié)。不如動(dòng)筆將這些跌宕起伏的情節(jié)和自己的看法寫(xiě)進(jìn)觀后感,長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)觀后感可以提升我們的語(yǔ)言文字功底。我們從哪些角度來(lái)寫(xiě)作品名觀后感呢?希望本文能給您提供借鑒!

放牛班的春天有感 篇1

這是在家寫(xiě)下的最后一篇觀后感,三天之后的現(xiàn)在就是在學(xué)校了。感慨時(shí)間的步履匆匆,世間的陰差陽(yáng)錯(cuò),世界的千變?nèi)f化也從未從停歇。對(duì)一部電影的思考與感想,也是對(duì)自己的反思與沉淀?!斗排0嗟拇禾臁罚ǚㄕZ(yǔ)《Les Choristes》)是20xx年3月17日上映的一部法國(guó)音樂(lè)電影,由克里斯托夫巴拉蒂執(zhí)導(dǎo),杰拉爾朱諾、讓—巴蒂斯特莫尼耶、弗朗西斯貝爾蘭德等人主演。講述的是一位懷才不遇的音樂(lè)老師馬修來(lái)到輔育院,面對(duì)的不是普通學(xué)生,而是一群被大人放棄的野男孩,馬修改變了孩子以及他自己的命運(yùn)的故事。

記得第一次看這部電影是在高中時(shí)期,當(dāng)時(shí)聽(tīng)到這部電影的名字便覺(jué)得十分奇怪、。電影為何叫做放牛班的春天,當(dāng)時(shí)猜想著或許這是一部以鄉(xiāng)村為背景的電影。后來(lái)才知道放牛班的春天是臺(tái)灣譯名,放牛班在臺(tái)灣的意思就是垃圾班差班的意思。放牛班中的放牛二字指的就是我們常說(shuō)的對(duì)學(xué)生不教不管也就是所謂的放羊之意。

記得當(dāng)時(shí)看完這部電影的第一感受是:如果我也能遇到像馬修一樣的老師,或許我的人生也將會(huì)大不相同吧。就像《墊底辣妹》中的沙耶醬遇到坪田老師,在坪田老師的指引與幫助下,由年級(jí)倒數(shù)第一走上開(kāi)了掛的人生。而這一次觀影感受卻完全不同,當(dāng)時(shí)的自己只是站在一個(gè)學(xué)生的角度,而此刻的自己的卻是一名師范生。

現(xiàn)在的我常常會(huì)思考這樣一個(gè)問(wèn)題:如果我真的成為了一名教師,那么我到底該怎么教育學(xué)生呢?我時(shí)常會(huì)在腦海中思索著《教育學(xué)》與《教育心理學(xué)》這些教育課程中的原理和方法,規(guī)律和手段。經(jīng)常想著想著便思緒紊亂,一團(tuán)霧水。但當(dāng)我在一次看完這部電影,答案好像逐漸明晰愛(ài)與尊重。那些方法、原理、規(guī)律和手段僅僅只是輔助性手段,而真正的核心才是愛(ài)與尊重。

每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,都是特殊的存在。所謂的好孩子與壞孩子的定義不過(guò)只是相對(duì)的,而非絕對(duì)的。沒(méi)有人能夠保證好孩子不會(huì)變成壞孩子,也沒(méi)有人能說(shuō)壞孩子不會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)楹煤⒆?。但是往往很多時(shí)候的一些界定,也讓孩子在潛移默化中定義了自己。就如同的影片中學(xué)校的名稱池塘之底在潛移默化中將所有的孩子定義成頑皮、品行惡劣的孩子。

而仔細(xì)思考這些孩子為何會(huì)被送往這所學(xué)校的原因,也大多數(shù)來(lái)自于原生家庭的成長(zhǎng)環(huán)境影響。給他們幼小心靈造成的傷害,導(dǎo)致了他們性格上的一些缺陷。但這并不是不可逆的,影片中的馬修便通過(guò)教育,通過(guò)音樂(lè)讓孩子們變得日益快樂(lè),發(fā)現(xiàn)他們的音樂(lè)天賦,讓他們找尋到了心之所向甚至是人生道路。老師仿佛是孩子成長(zhǎng)中的一位過(guò)客,對(duì)于每一位老師來(lái)說(shuō),這一生中會(huì)遇到許許多多的學(xué)生,而對(duì)于一生中僅有幾位老師是黑夜中星星般的存在。而星空之所以美麗,就是因?yàn)樵跓o(wú)限的宇宙中,不管黑暗如何蔓延,總有星星會(huì)在黑暗中閃爍。老師的一個(gè)眼神,一句鼓勵(lì),一聲夸贊,一次懲罰,一聲責(zé)罵對(duì)一個(gè)學(xué)生的影響都是巨大的。

漫天撒下愛(ài)心種,佇看他日結(jié)果時(shí)。今夜繁星似錦,對(duì)著滿天繁星許下愿望,愿數(shù)年后的我也能如同馬修一般用愛(ài)與尊重去滋潤(rùn)與灌溉我的學(xué)生。

放牛班的春天有感 篇2

影片講的是1949年發(fā)生在法國(guó)鄉(xiāng)村一所專為"再教育"兒童設(shè)置的寄宿學(xué)校——"池塘之底"里的故事。在這里,一位失意的音樂(lè)家馬修用自己的音樂(lè)和寬容拯救了幾十名孩子的心靈,給他們的生活帶來(lái)了春天,帶來(lái)了希望,教師馬修的教育哲學(xué)也在幫助學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中展示得淋漓盡致。

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為,人有七種基本需要,由低級(jí)到高級(jí)依次為:生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、認(rèn)知的需要、美的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。但這所寄宿制學(xué)校里的孩子們,可能只有生理需要得到了勉強(qiáng)的滿足。親情的缺失,校長(zhǎng)濫用體罰的管教方法,缺乏和孩子們心靈的溝通。馬修老師沒(méi)有學(xué)過(guò)心理學(xué)和教育學(xué),但他心里裝著孩子們,發(fā)自心底的為他們的成長(zhǎng)考慮,所以他的所作所為卻滿足了孩子們的各種基本需要,從而贏得了孩子們的認(rèn)可。

在第一節(jié)課上馬修讀到了孩子們的理想,他覺(jué)得他們?nèi)缤魳?lè)一樣"前方總有希望"。他沒(méi)有像另一位老師那樣對(duì)這里的孩子形成偏見(jiàn)——"看什么都覺(jué)得是壞事!"他永遠(yuǎn)正面地積極關(guān)注,對(duì)孩子暫時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題,也能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育。正是這樣的睿智和寬容,馬修老師漸漸走進(jìn)了孩子們的內(nèi)心。首先馬修老師在見(jiàn)識(shí)了校長(zhǎng)的濫用體罰后,為了盡可能幫學(xué)生從校長(zhǎng)的淫威下解脫出來(lái),他總是盡量避免把犯錯(cuò)的學(xué)生交到校長(zhǎng)手上,還竭力為犯錯(cuò)的學(xué)生尋求庇護(hù),保護(hù)他們不受身心傷害。因此,孩子們從他那里首先得到了安全的需要。他理解孩子的心理需求,帶孩子們?nèi)ヒ巴庾鲇螒?;給予弱小而無(wú)依無(wú)靠的貝比諾更多的關(guān)愛(ài),到最后幾乎完全充當(dāng)了父親的角色;為了達(dá)到糾正孩子們的錯(cuò)誤行為,他采取了獨(dú)特的懲罰方法:在處理樂(lè)格克弄傷馬桑大叔的問(wèn)題上,馬修老師讓樂(lè)格克去照顧馬桑大叔,給孩子悔改的機(jī)會(huì),讓他自己去悔悟……這些都讓孩子們得到了歸屬和愛(ài)的需要,以及尊重的需要。

如果前面都是在體現(xiàn)馬修老師的偉大人格,那么在滿足審美的需要和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)需要方面,馬修老師的超強(qiáng)專業(yè)技能起到了不可或缺的重要作用。試想,如果他沒(méi)有能力作出那么優(yōu)美的曲調(diào),不能寫(xiě)岀那么契合孩子心靈的詩(shī)詞,沒(méi)有組織能力來(lái)管理水平參差不齊的合唱隊(duì),他就只能做到善良馬桑大叔那樣。在組織合唱時(shí),馬修教師把毫無(wú)音樂(lè)天賦的兩個(gè)孩子任命為"合唱團(tuán)指揮助理"和"樂(lè)譜架",讓每個(gè)孩子都認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,并從活動(dòng)中感受到音樂(lè)之美、集體合作之樂(lè)。另外,馬修老師通過(guò)組成合唱團(tuán),慧眼識(shí)珠,把那個(gè)有著"天使臉孔"的音樂(lè)天才莫杭治推薦給了音樂(lè)學(xué)院,為他一生輝煌的音樂(lè)事業(yè)奠定了基礎(chǔ),搭好了階梯,令他實(shí)現(xiàn)了原本無(wú)法想象的人生價(jià)值。

影片中貫穿始終的是感人的音樂(lè),而音樂(lè)象征著愛(ài)。羅杰斯說(shuō)過(guò),愛(ài),就是深深的理解和尊重。馬修老師做到了這一點(diǎn),他理解和尊重學(xué)生,因而得到了學(xué)生的尊重和認(rèn)可。教育的規(guī)律是相通的,我們也需要像馬修老師般懂學(xué)生、愛(ài)學(xué)生,才能培養(yǎng)出凝聚力強(qiáng),班風(fēng)班貌優(yōu)秀的班集體。向馬修老師致敬!

放牛班的春天有感 篇3

貝比諾是個(gè)孤兒,他的父母在二戰(zhàn)期間犧牲,只剩下他一個(gè),沒(méi)有一個(gè)真正愛(ài)護(hù)他的人,他所期待的星期六爸爸會(huì)來(lái)接走他,只是他單方面渴望的假象。馬修對(duì)他的特別關(guān)注讓他感受到了世間的溫暖,不會(huì)唱歌,就做合唱團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)助理,不允許任何人傷害他的心靈。乃至在馬修離開(kāi)的時(shí)候,他的追隨和馬修的不丟棄,構(gòu)成最美的景象。

在馬修的身上,我隱約讀到了自己的影子,全身心地為每一個(gè)孩子努力著,付出著,用我的熱情和愛(ài)心去激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的柔軟,只有當(dāng)孩子們有了期待,有了對(duì)生活的向往,他們才會(huì)從心底改變自己的行為。一定要相信:你用心愛(ài)著的每一個(gè)孩子,他們也同樣用心地愛(ài)著你。

莫翰奇是一個(gè)喜愛(ài)偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開(kāi)除了的單親家庭的孩子。他的孤傲,他的自卑,使他的心門(mén)緊閉。馬修發(fā)現(xiàn)他天籟般的嗓音,用激勵(lì),用耐心讓他淋漓盡致的展示。當(dāng)合唱團(tuán)在表演《黑夜》時(shí),在他的眼神里,讀到了自豪,讀到了快樂(lè)和感激。

放牛班的孩子就這樣一個(gè)個(gè)被溫暖著,發(fā)掘著,他們心靈的春天到來(lái)了,因?yàn)楸粣?ài)著,因?yàn)楸魂P(guān)注著。

放牛班的春天有感 篇4

這個(gè)救贖心靈、充滿愛(ài)的故事發(fā)生在法國(guó)一個(gè)名叫“池塘底教養(yǎng)院”的地方。

這個(gè)教養(yǎng)院中有一位心胸寬大的老大爺。他在開(kāi)門(mén)時(shí)被一位同學(xué)的惡心作劇弄傷了眼睛。還有一位電影中不可缺少的主角馬修老師,他是失敗的音樂(lè)家,了不起的代課老師。他以愛(ài)和音樂(lè)拯救了這群無(wú)藥可救的“問(wèn)題少年”。

當(dāng)然有學(xué)院就會(huì)有院長(zhǎng),這個(gè)院長(zhǎng)自私、冷酷,他相信讓學(xué)生嘗到皮肉之苦就會(huì)讓他們的心靈變得更加反抗。

在馬修老師剛剛?cè)朐旱臅r(shí)候,門(mén)口站著一位小男孩,他的名字叫佩皮諾。一個(gè)可憐的孩子,他堅(jiān)信每個(gè)星期六父親會(huì)接他回去。但人們?cè)缫迅嬖V他,父母在二戰(zhàn)時(shí)就已經(jīng)雙亡。

馬修老師聽(tīng)到許多老師在他面前說(shuō)這些孩子的壞話,馬修老師不信,便用寬容的心和音樂(lè)來(lái)馴服這些桀驁不訓(xùn)的孩子。我的心中忍不住地感嘆道:“一個(gè)多好的老師啊,用心愛(ài)他們。不管孩子如何不禮貌地對(duì)待他,他也不生氣?!?/p>

有一次,院長(zhǎng)想盡辦法拿音樂(lè)天才皮埃爾撒氣,都被這位善良的馬修老師阻止。他不畏懼一切危險(xiǎn),保護(hù)自己的夢(mèng)想。

還有一個(gè)片段,讓我難忘馬修老師不顧校長(zhǎng)的威脅,偷偷地在地下搞了一個(gè)合唱團(tuán)。并在里面發(fā)現(xiàn)了一個(gè)天才皮埃爾。可以說(shuō)這個(gè)馬修老師真是慈祥和善火眼金睛呀!一群差生中都能被練出如此多的精英,誰(shuí)能不服呢?

在最后一段學(xué)校發(fā)生火災(zāi)時(shí),一件和馬修老師不相關(guān)的事卻怪在了他的頭上。冷酷的校長(zhǎng),把一位好老師逼到無(wú)處可逃,被開(kāi)除。當(dāng)校長(zhǎng)把他開(kāi)除時(shí),他多想擁抱自己的學(xué)生?。∷蛔髀暤厝ゴ箝T(mén)口。這時(shí),小小的窗口飛出60架紙飛機(jī)?!斑@漫天飛舞的紙飛機(jī),是我們對(duì)你的敬意。”看到這里,我的心不由地顫抖起來(lái)。

這是一個(gè)用愛(ài)和音樂(lè)救贖心靈的故事。

放牛班的春天有感 篇5

最開(kāi)始聽(tīng)到這個(gè)電影名字的時(shí)候,感覺(jué)很熟悉,但是不知道講的啥,看到最開(kāi)始的鏡頭,小男孩在門(mén)口的等待,我知道了我曾經(jīng)看過(guò),但太久遠(yuǎn),記不清了。猶如小時(shí)候的記憶,記不太清,只留下了那些因?yàn)椴宦?tīng)話而被罰的事情,然而每個(gè)人的童年都有著調(diào)皮的時(shí)候,因?yàn)榧议L(zhǎng)的觀念,會(huì)判斷孩子的這種做法是否正確,然后一棍子拍死,不給解釋、也不想溝通,在成年人的世界里頭,生活壓力所帶來(lái)的問(wèn)題讓我們覺(jué)得錢可以解決一切問(wèn)題,對(duì)于懷有童真的孩子們來(lái)說(shuō),并不是這樣,他們看著電視里的警察、醫(yī)生、科學(xué)家等,就會(huì)想到我以后想成為一個(gè)什么樣的人,他們是有夢(mèng)想的,成年人被生活壓住了,他們沒(méi)有。

記得初中那會(huì)兒,我們常聽(tīng)到的一句話就是你們是我?guī)н^(guò)最差的班級(jí),再細(xì)想一下,班主任并沒(méi)有這么說(shuō)過(guò),老班姓王,有一個(gè)別稱“王奶奶”,不是說(shuō)她老,而是真的心地善良,我承認(rèn)我初中班級(jí)有很多搗蛋鬧事的,也對(duì)我們處罰過(guò),但是我們乃至至今我們都不曾記恨,想起來(lái)就是對(duì)我們的好,無(wú)論是誰(shuí)都一視同仁,該罰的時(shí)候就罰,上初中的孩子都是在叛逆期,“王奶奶”確實(shí)就像一位奶奶一樣慈祥,三年來(lái),我們大大小小的錯(cuò)誤都有過(guò),懲罰是循循善導(dǎo),讓我們不至于過(guò)早走彎路,失去讀書(shū)的機(jī)會(huì)。

一位好的教師就如爺爺奶奶般慈祥、可愛(ài),不會(huì)因調(diào)皮或者犯過(guò)而對(duì)學(xué)生失去耐心,他們會(huì)去發(fā)覺(jué)學(xué)生潛力,用雙手助他們飛翔。

這是一個(gè)令人痛心又感到溫暖的故事,被社會(huì)拋棄的老師和孩子們,他們的相遇使彼此都重拾了對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)人生的感激。法式浪漫并不僅僅專屬于愛(ài)情,在那名為"池塘之底"的校園,老師馬修用寬容和善良融化著一群?jiǎn)栴}孩子被冰封的心靈,更令這些被定義的"標(biāo)簽"學(xué)生唱出了那令人難忘的天籟之歌。

這不僅是一部好看的電影,這也是一部好聽(tīng)的電影,如天籟的童聲每次都能讓人陶醉并感動(dòng)。一個(gè)落魄、失意的音樂(lè)愛(ài)好者在一群?jiǎn)栴}少年身上重新找回了自我,數(shù)個(gè)問(wèn)題少年因?yàn)橐魳?lè)的啟蒙重新走上了正確的人生道路。天籟般的童聲,定是最接近上帝的存在。最令人動(dòng)容的是伴隨著孩子們的歌聲,一架架紙飛機(jī)從幽暗、深邃的窗子中競(jìng)相飛出,這一刻他們真的懂了。

要說(shuō)遺憾的是,那個(gè)有暴力傾向的男孩子沒(méi)有被領(lǐng)到正確的道路上??梢?jiàn)每一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子都有心中自己無(wú)法解開(kāi)的那個(gè)結(jié)。遇到了幫我們解開(kāi)心結(jié),指引前進(jìn)方向的老師是一件多么幸運(yùn)的事?。∧且浑p雙揮動(dòng)的小手,一架架飛舞的紙飛機(jī),是我對(duì)您最大的敬意。影片最后,小不點(diǎn)帶著小熊玩偶提著行李勇敢的說(shuō)走就走,世俗的校長(zhǎng)被檢舉。放牛班的春天,來(lái)的不算晚……

放牛班的春天有感 篇6

犯規(guī)---處罰是這所學(xué)校最大的特點(diǎn),老師的冷漠嚴(yán)厲成為孩子心中冰冷的隔閡。幽暗冰冷的房間,囚禁的,不只是自由,還是性格與心靈;不留情面的體罰,鞭打的,受辱的,是一顆顆幼小的心靈。缺乏了正確的引導(dǎo)與教育,孩子們?nèi)找娉蔀榻逃膶?duì)立面,愈加使盡花招與老師對(duì)抗。而他,馬修老師,用寬容,仁愛(ài),理解之手,使心靈之堅(jiān)冰融化,使心靈之不善得以驅(qū)逐,,那一次次的循循善誘,一次次的庇護(hù),是最有力的催化劑。師生之戰(zhàn)在今日已屢見(jiàn)不鮮,教師對(duì)學(xué)生的體罰也被頻頻曝光。教育,難道只是掰開(kāi)那一個(gè)個(gè)腦殼,硬生生地把知識(shí)灌入嗎?如果是,那這種教育等于毀滅,毀了學(xué)生,使他們對(duì)真善美感知淡?。粴Я死蠋?,使他們無(wú)法嗅到桃李芬芳。少了愛(ài)的教育,必是殘缺的。好比一池清水,少了游動(dòng)的魚(yú),也就少了生命的活力。融入愛(ài)的教育,它的果實(shí)一定沉甸甸。

功與名,莫強(qiáng)求

那必定是世間最美的旋律,能撥動(dòng)心底的琴弦,能對(duì)人有強(qiáng)有力地召喚,使六十多個(gè)孩子完整地組成了一個(gè)合唱團(tuán)---有男高音,男低音,團(tuán)長(zhǎng)助理,甚至還有樂(lè)譜架。從此,那幽暗的學(xué)校從此熠熠生輝,那難以管教的學(xué)生從此溫順乖巧,那板著面孔的老師從此笑逐顏開(kāi)。天籟般的童聲回蕩,在狹小的空間里形成的回聲震撼人心,一雙雙認(rèn)真又滿懷期待的雙眼里,充滿了對(duì)生活的熱忱。音樂(lè),來(lái)得比處罰更委婉,力量卻更強(qiáng)大;它是如此的不經(jīng)意,卻也深入人心。那是最動(dòng)人的一幕:所有的孩子圍在馬修面前,歌唱著,歡喜著,每一個(gè)人的價(jià)值都得以體現(xiàn),每一個(gè)人都成了天使。那一刻,我看見(jiàn)放牛班的春天來(lái)臨了。

就連池塘之底也能煥發(fā)生機(jī),那生命中還會(huì)存在永恒的秋嗎?關(guān)于愛(ài),關(guān)于執(zhí)著,關(guān)于夢(mèng)想,都將擺渡生命的無(wú)常,使其回歸正常的軌道。我用無(wú)限的真善美,方得一個(gè)春天。

放牛班的春天有感 篇7

一個(gè)放牛班,如何會(huì)擁有春天?又是誰(shuí)開(kāi)啟了那扇門(mén),讓陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)......帶著諸多疑問(wèn),筆者走近了《放牛班的春天》這部電影。

憂傷的音樂(lè)、灰黑的背景、破敗的學(xué)校、失落的貝比諾,給人一種陰森的感覺(jué)。嘈雜的吵鬧聲、呆滯無(wú)神的學(xué)生、冷漠的同事、殘忍的校長(zhǎng)和“犯錯(cuò)——懲罰”的冰冷制度,讓人不寒而栗。這里不僅僅是“池塘之底”,更是人間地獄。

直到他的到來(lái),像一束光,喚醒了沉睡的靈魂,點(diǎn)化了無(wú)知的孩童,填充了他們的軀殼。他理解孩子的內(nèi)心,寬容他們的過(guò)失,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),賦予他們自由與快樂(lè),給他們黑暗冷清的世界點(diǎn)燃一盞愛(ài)的心燈,讓無(wú)可救藥的“放牛班”大放異彩,感受到從未有過(guò)的溫暖。那個(gè)人,就是本部電影的主演——馬修。

馬修初來(lái)乍到時(shí)的經(jīng)歷是辛酸的,讓人揪心的;他帶領(lǐng)孩子“改邪歸正”日漸向善的過(guò)程是辛苦的,令人敬佩的;他因未遇明君被迫離職的結(jié)局是悲楚的,也是令人溫暖的。從馬修在輔養(yǎng)院的教學(xué)歷程,我領(lǐng)悟到了教育的三重境界。

放牛班的春天有感 篇8

這個(gè)假期,我看了《放牛班的春天》,這部影片是那么陽(yáng)光與健康,那么引人入勝,給予了我很大的啟發(fā)。

這個(gè)被稱為“池塘之底”的學(xué)校,有著一群放任自流的孩子,調(diào)皮搗蛋不守紀(jì)律,在學(xué)校的嚴(yán)厲制度下,放牛班的孩子們自暴自棄。整個(gè)學(xué)校如同一池死水,孩子們就是池底淤泥中的小草。他們需要陽(yáng)光,渴望春天。

這時(shí),馬修老師的到來(lái)給孩子們帶來(lái)了陽(yáng)光,帶來(lái)了希望。馬修老師用一顆仁愛(ài)之心對(duì)待孩子們,用他親切的目光,感化了孩子們的心靈,拉近了他與孩子們的距離。那群放牛娃在馬修的帶領(lǐng)下,有了巨大地變化,馬修老師根據(jù)孩子們的特長(zhǎng),用音樂(lè)激發(fā)了孩子們的才智,孩子們?cè)隈R修老師地指導(dǎo)下,在音樂(lè)的引導(dǎo)下,看到了希望,最后走上了一條音樂(lè)之路。比如:莫安琪在音樂(lè)的領(lǐng)域里,成了一個(gè)世界著名的指揮家。

真心地付出,愛(ài)心地回報(bào),當(dāng)馬修老師離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候,那從窗口飛出的無(wú)數(shù)架紙飛機(jī)和揮動(dòng)著的小手……看到這里,我被深深地感動(dòng)了,放牛娃們遇到這位富有愛(ài)心的老師是他們最大的幸福,像馬修這樣的老師,他教的學(xué)生一生都會(huì)感激他、懷念他。

放牛班的春天有感 篇9

在那個(gè)如“地獄”般的學(xué)校中,一群玩世不恭的孩子的脆弱心靈被一點(diǎn)點(diǎn)吞沒(méi),一點(diǎn)點(diǎn)毀滅。命運(yùn)似乎和他們開(kāi)了個(gè)天大的玩笑,他們大多是孤兒或來(lái)自單親家庭,在普通學(xué)校中,受盡師生的冷眼相待和議論紛紛,他們不知該向何人傾訴心中的委屈??珊拗吮赜锌蓱z之處,他們的行為在他人眼中很可惡,但他們或許只能用那些偏激的方法來(lái)宣泄自己的不滿情緒吧。

此刻,他們的人生中出現(xiàn)了一位良師,一位拯救他們一生的學(xué)監(jiān),那個(gè)人便是馬修。他懂得維護(hù)學(xué)生的自尊心,他深知,“犯錯(cuò)處罰”只會(huì)讓那些孩子的心再次受到傷害。雖然同事多次提醒他那些孩子是惡魔,校長(zhǎng)哈彬也多次向他證明“犯錯(cuò)處罰”可以讓孩子乖乖聽(tīng)話,但馬修堅(jiān)信,每一個(gè)孩子都是天使的面孔,天使的心靈,他用他的愛(ài),用他的細(xì)心,用他的寬容,用他的信任,一步步通往學(xué)生心門(mén),打開(kāi)他們被藤蔓所深深禁錮的那顆純粹的心靈。

離別時(shí),那一只只紙飛機(jī)在空中飛揚(yáng),訴說(shuō)著對(duì)馬修的告別和不舍,那一雙雙在窗口揮舞的小手,揮動(dòng)著他們對(duì)馬修的無(wú)限感激,那一句句歌詞,譜寫(xiě)著他們對(duì)馬修學(xué)監(jiān)即將離開(kāi)的不舍和牽掛。

“犯錯(cuò)處罰”,看似是有效的辦法,卻讓孩子們像行尸走肉一般過(guò)著似監(jiān)獄的生活,沒(méi)有感情,沒(méi)有溫暖,沒(méi)有快樂(lè),沒(méi)有幸福,整座學(xué)校充滿著冷漠和黑暗。馬修的到來(lái)讓一切發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。他離開(kāi)時(shí)雖心懷不舍,但拯救了孩子們?cè)酒扑榈娜松屠淠男撵`,這也是他作為學(xué)監(jiān)、作為老師,最大的收獲和滿足了吧。

一生中遇到一位良師,實(shí)屬不易。

電影的結(jié)尾,佩皮諾和馬修一同離開(kāi)了,而那天,正巧是星期六。曾經(jīng),佩皮諾每周六都會(huì)站在大門(mén)口等待父親,明知父親已故,卻仍苦苦堅(jiān)守。我想,佩皮諾一直等待的不是他的父親,而是一位如父親般疼愛(ài)他的人。他等到了,而那個(gè)人便是馬修。

整部電影環(huán)環(huán)相扣,微小的細(xì)節(jié)更是打動(dòng)人心。人性、人情、人生、人心都在這部電影中展現(xiàn)得淋漓盡致。

那些玩世不恭的孩子也展開(kāi)了他們獨(dú)特、精彩的人生。馬修先生雖然去世了,但那份回憶,只屬于他和學(xué)生們

看放牛班的春天的教育啟示9篇


你是不是在想怎么避免寫(xiě)出一篇千篇一律的作品名觀后感呢?看完一部影視作品以后,觀看作品時(shí),我們常常會(huì)產(chǎn)生觸動(dòng)。這時(shí)我們可以寫(xiě)一篇觀后感來(lái)記錄我們新的收獲,寫(xiě)觀后感可以充實(shí)自己,提高自己的文采,敬讀閱讀編輯整理的看放牛班的春天的教育啟示,敬請(qǐng)您收藏本網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)址以免遺忘!

看放牛班的春天的教育啟示 篇1

推薦在校長(zhǎng)布置看這部電影的時(shí)候,我真的不以為然,在我潛意識(shí)里,這一定是一部“老八股”電影。我甚至在想,到網(wǎng)上看一些這部電影的影評(píng),憑我的水平寫(xiě)一個(gè)觀后感,相信不會(huì)太離譜。

因此,在校長(zhǎng)布置了四天后,我依然沒(méi)有看那部《放牛班的春天》。在辦公室里,我甚至調(diào)侃道:你今天放牛了嗎?

一直到星期三的上午。

說(shuō)實(shí)話,那天的課我上得很郁悶,一是因?yàn)樽约旱腢盤(pán)丟了,二是上課的時(shí)候?qū)W友在講題目,唐亞慶居然和李曉文傳乒乓球拍,我讓他下課和李曉文去我辦公室,他居然在課堂跟我理論起來(lái)。我沒(méi)有過(guò)多的計(jì)較他,掐斷了他的話。課后在我辦公室,我要唐亞慶給我個(gè)交代(實(shí)際我想讓他自己有所認(rèn)識(shí))。冷靜思考,唐亞慶是個(gè)有故事的孩子,我想請(qǐng)出校長(zhǎng)幫幫我,于是我找借口說(shuō)要找校長(zhǎng)評(píng)評(píng)理,我也想以此治治他。校長(zhǎng)很爽快地答應(yīng)了,而在辦公室答應(yīng)得好好的唐亞慶卻想反悔,我拒絕了他。

就在校長(zhǎng)和唐亞慶交談的時(shí)候,我心情很不平靜。如果校長(zhǎng)認(rèn)為我不對(duì),我是否真的向唐亞慶道歉呢?唐亞慶又會(huì)和校長(zhǎng)說(shuō)出什么樣的話來(lái)?校長(zhǎng)又怎樣看待我呢?不經(jīng)意間我就走進(jìn)了三樓教室機(jī)房,坐在電腦旁,不由自主地打開(kāi)了《放牛班的春天》。一開(kāi)始實(shí)在是沒(méi)看懂,當(dāng)看到馬修老師走進(jìn)那所學(xué)校,面對(duì)那么一群孩子時(shí),我一方面在為馬修老師擔(dān)心,一方面也為自己慶幸。從影片的第十分鐘一直到第55分鐘,我的心情都沉悶,為馬修,也為自己,我甚至覺(jué)得,我們做教育的,付出再多不見(jiàn)得有回報(bào),反思再多不見(jiàn)得看到成功。

56分34秒,在這個(gè)時(shí)間,在影片中的那個(gè)考試場(chǎng)面中,兩個(gè)可愛(ài)孩子的對(duì)話讓我由衷地笑了。那個(gè)片段是:

(考試時(shí))

貝比諾:我們是朋友嗎?

勒克和:是?。?/p>

貝比諾:那你告訴我,5+3=?

勒克和:應(yīng)該是53。

貝比諾:你確定?

勒克和:確定!

貝比諾:好,謝謝

此時(shí)我才覺(jué)得,再壞的孩子說(shuō)到底也壞不到哪兒去,是我們做教育的人把他們想壞了。

不知不覺(jué)中看完了整部電影,或許你讓我說(shuō)出其中某個(gè)人物的姓名我依然無(wú)法做到,因?yàn)槲矣X(jué)得這樣的電影就像教育一樣,一次、兩次是讀不出他的味道的。時(shí)間的關(guān)系,我不可能再重頭看一遍,至少在當(dāng)時(shí)我不會(huì)這樣做,但我還是回過(guò)頭把自己認(rèn)為需要多加深印象的地方重看了一遍,馬修老師的很多做法,讓人回味。

鏡頭一:在剛組建合唱團(tuán)的時(shí)候,他讓小不點(diǎn)貝比諾作為他合唱團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)助理,每次排練的時(shí)候,貝比諾都是看著其他孩子唱,但慢慢的,我發(fā)現(xiàn)不愛(ài)吭聲的他也跟著動(dòng)起來(lái),盡管是很細(xì)微的表現(xiàn)。還有那個(gè)當(dāng)樂(lè)譜架的孩子,也許他一開(kāi)始覺(jué)得尷尬,但如果讓他唱歌,他或許會(huì)更加尷尬。給每一個(gè)孩子找到自己合適的位置,馬修老師做得真棒。

鏡頭二:在莫翰奇用墨水潑向馬修以后,馬修老師在隨后的排練中取消了他的獨(dú)唱部分,這對(duì)一個(gè)很有唱歌天賦而且已經(jīng)被賦予重要角色的人來(lái)說(shuō),這是一種打擊。但沒(méi)有這樣的打擊不足以讓這個(gè)孩子自省。莫翰奇的情緒顯得異常的低落。特別是全體合唱隊(duì)員為公爵婦人心獻(xiàn)歌的時(shí)候,他一個(gè)人呆在一邊,我們能夠體會(huì)到孩子很后悔,很渴望自己也有這樣的機(jī)會(huì),甚至他對(duì)馬修老師還有恨意。但沒(méi)有想到的是,到了莫翰奇的獨(dú)唱部分時(shí),馬修老師忽然轉(zhuǎn)向他,用指揮的手勢(shì)告訴他獨(dú)唱開(kāi)始了,此時(shí)我又一次被折服了。

孩子們犯了錯(cuò)誤,我們需要包容,但不應(yīng)該是一味的包容,適當(dāng)?shù)姆词∈欠浅V匾摹5词≈笪覀兘o孩子機(jī)會(huì)去改正,去證明自己。就像我班的唐亞慶這樣的一個(gè)孩子,適時(shí)的打壓會(huì)促其自省,但在你把他打壓到他毫無(wú)氣力的時(shí)候,你的攙扶或許能讓其感動(dòng)。

我渴望成為馬修那樣的老師,但我知道電影永遠(yuǎn)是電影,而我們面對(duì)的現(xiàn)實(shí)教育將更為復(fù)雜。《放牛班的春天》改變的也許僅僅是我們的想法,教育的做法還得靠我們?cè)诓粩嗟拿骱头此贾蝎@得。

當(dāng)馬修老師被迫離開(kāi)的時(shí)候,我們看到的是他教育的巨大成功,此時(shí),我回到現(xiàn)實(shí),我們的教育呢?我的教育呢?

看放牛班的春天的教育啟示 篇2

今天,全體教師觀看了教育經(jīng)典影片《放牛班的春天》,馬修老師濃濃的愛(ài)意和學(xué)生們那猶如春日里朝陽(yáng)般美妙的歌聲勾引出我眼角的濕意,觸動(dòng)了我內(nèi)心的那份柔軟。從馬修老師的日記中,我可以感受到他在見(jiàn)證孩子們一點(diǎn)一滴成長(zhǎng)時(shí),內(nèi)心深處那份無(wú)以名之的喜悅與興奮。馬修老師在描繪自己心路歷程時(shí)有這么幾句話讓我陷入了深深的思索當(dāng)中。

“教育不僅僅是為了知識(shí),愛(ài)才是果實(shí)?!?/p>

如果說(shuō)知識(shí)可以改變命運(yùn),那也是需要“愛(ài)”來(lái)為這生命涂畫(huà)底色的。作為一名教育工作者,如果內(nèi)心無(wú)愛(ài),內(nèi)心缺愛(ài),那么他的教育生涯將如同干涸的沙漠一樣荒蕪。成功的教育者應(yīng)于無(wú)聲無(wú)形中已然在孩子的心田種下愛(ài)的種子,待它萌芽生長(zhǎng),最終開(kāi)花結(jié)果。愛(ài)學(xué)生,讓學(xué)生感受到這深沉的愛(ài),并在愛(ài)中慢慢領(lǐng)悟到“愛(ài)”的要義,而后試著去愛(ài)別人。心中有愛(ài),生命有了底色,才能描畫(huà)的更美。

“世事不能說(shuō)死,有些事情總值得嘗試,永不輕言放棄,前方總有希望在等待?!?/p>

“永遠(yuǎn)別說(shuō)永遠(yuǎn),凡事都有可能?!?/p>

影片中,馬修老師對(duì)教育執(zhí)著的信念,對(duì)孩子無(wú)限的包容,最終贏得了孩子的信賴,并感染影響了其他老師。在我看來(lái),這么巨大的轉(zhuǎn)變都應(yīng)該歸結(jié)為一個(gè)字——“愛(ài)”的力量。愛(ài)融化鑄結(jié)在孩子內(nèi)心那厚厚的冰墻,化作暖暖的清流,浸潤(rùn)著純真善良的心田。這也讓我想到了教育名家華應(yīng)龍老師的“融錯(cuò)教育”理念:“容錯(cuò)——融錯(cuò)——榮錯(cuò)”。人非圣賢孰能無(wú)過(guò),更何況是年幼天真的孩子,所以教師要容得下孩子犯錯(cuò),不應(yīng)該以一個(gè)成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子的過(guò)錯(cuò),給孩子貼上“壞孩子”“無(wú)藥可救”的標(biāo)簽,更不能像影片中的校長(zhǎng)那樣偏執(zhí)地采取“行動(dòng)反應(yīng)”的體罰政策,要知道溫柔的勸導(dǎo)所帶來(lái)的效果遠(yuǎn)勝于嚴(yán)厲的懲罰。當(dāng)錯(cuò)誤出現(xiàn)后,我們教師更是要引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到自己的行為所造成的不良后果并學(xué)習(xí)為自己的過(guò)錯(cuò)承擔(dān)后果,孩子在對(duì)自我的否定中得到成長(zhǎng),并能在教師的包容與理解中,學(xué)會(huì)感恩,體會(huì)到“大愛(ài)”。

對(duì)比馬xx老師初進(jìn)校園與離開(kāi)校園時(shí)的心情與學(xué)校不同的境遇,我相信有了“愛(ài)”才會(huì)有希望,有了“愛(ài)”才會(huì)有力量,有了“愛(ài)”才會(huì)有奇跡、、、、、

但是,電影畢竟是電影,只是給我們一種精神,一些反思。馬修老師在幫孩子找到春天的過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)影片中不可能一一在影片中表現(xiàn)出來(lái),正如我們以后在實(shí)際教育中也會(huì)面臨很多考驗(yàn),但我要相信:當(dāng)愛(ài)成為生命的底色,即便曾經(jīng)霧雨陰霾,也可以化為和風(fēng)細(xì)雨艷陽(yáng)天。

看放牛班的春天的教育啟示 篇3

《放牛班的春天》這部電影主要講述了一位好老師和一位“壞老師”的 故事 ,通過(guò)鮮明的對(duì)比方式,讓我印象深刻,并懂得了一些道理。

先講這位“壞老師”吧。他給我留下的印象是不懂學(xué)生、可惡至極。他平時(shí)只會(huì)一味地體罰教育學(xué)生,而不懂用規(guī)范的言行舉止去引導(dǎo),讓學(xué)生知道該怎么做。讓我十分痛心又揪心的是,長(zhǎng)期用這種懲罰式管理會(huì)帶來(lái)惡劣的結(jié)果。影片中有位同學(xué)在一次惡作劇時(shí),沒(méi)想到卻把老師的眼睛給弄瞎了;在追究責(zé)任的時(shí)候,這位學(xué)生竟然跟報(bào)名老師隨便報(bào)了一個(gè)學(xué)生。真是好笑至極,讓人覺(jué)得一味地體罰教育必將適得其反。

那這位“好老師”又是怎么做的呢?他的教育方式和“壞老師”截然不同。面對(duì)皮埃爾的種種小把戲,他選擇了一次又一次的包容對(duì)待,并真情溝通。比如,有次皮埃爾往他頭上扔墨水,他使用了包容引導(dǎo),通過(guò)溝通鼓勵(lì)這位學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。最終,皮埃爾終于被感動(dòng)了,改掉了一些壞習(xí)慣。

可見(jiàn),管理學(xué)生選對(duì)方式是多么重要。尊重學(xué)生,都與學(xué)生溝通,加以言行引導(dǎo),遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)那種“叫破嗓子”、“手口并用”體罰教育。當(dāng)然,作為學(xué)生也要理解老師的“苦心”加“用心”,一起行動(dòng)。

看放牛班的春天的教育啟示 篇4

國(guó)慶假期,我一個(gè)人在家看了《放牛班的春天》這部電影。這部電影和別的電影不一樣,我把別的電影看完了之后到晚上就可以入睡??墒强戳诉@部電影,我卻難以入睡。我為電影里的好人而感動(dòng),為壞人而氣憤。

《放牛班的春天》講的是馬修先生來(lái)到了一所叫“池塘之底”的學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)。每個(gè)學(xué)生一開(kāi)始都如“小混混”一般。可當(dāng)馬修先生讓他們加入了一個(gè)合唱團(tuán)幾天以后,他們的學(xué)習(xí)變好了。歌唱的也好聽(tīng)了。漸漸地,孩子們和馬修親密了之后便偷偷帶著孩子們?nèi)ネ媪藗€(gè)游戲。由于學(xué)校沒(méi)人看著,所以就有人把那里燒了,校長(zhǎng)看到了怒氣沖天,一氣之下,把他給開(kāi)除了。雖然校長(zhǎng)不讓學(xué)生出去送別馬修先生,可學(xué)生們還是把門(mén)鎖上,在教室里偷偷唱歌,把告別信折成飛機(jī)從窗戶上扔下去......

影片一共97分鐘,我還沒(méi)有看完,就感動(dòng)的哭了,馬修先生用他的愛(ài)去給每位學(xué)生播下一粒美好的種子,到頭來(lái),它一定會(huì)開(kāi)花、結(jié)果的。正如趙老師所說(shuō):“一分耕耘,一分收獲。”馬修先生正是那位農(nóng)夫,他最后一定會(huì)有一大堆美好的果實(shí)的!

啊!馬修先生請(qǐng)您放心,一定會(huì)有人把您的那份愛(ài)傳遞下去的!

看放牛班的春天的教育啟示 篇5

《放牛班的春天》是一部很老的電影了,但正因如此整部電影有一種濃郁的古典美,輕松浪漫的主色調(diào),伴隨著孩子們天籟般的歌聲,在一幀幀略暗調(diào)的鏡頭里,故事在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村徐徐展開(kāi)。

醉心音樂(lè)卻毫無(wú)所獲的馬修老師來(lái)到一家名叫“池塘之底”的男子寄宿學(xué)校當(dāng)助理教師,這里的學(xué)生調(diào)皮搗蛋,看似都是一些問(wèn)題兒童,大多數(shù)老師們蠻橫粗暴,校長(zhǎng)只考慮自己的前途,遇到問(wèn)題只是一味的利用體罰手段鎮(zhèn)壓學(xué)生,學(xué)生和老師之間似有一座高墻,格格不入。生性善良的馬修老師來(lái)到這里,用音樂(lè)筑起了他和孩子們之間的橋梁,是他的善良、寬容、耐心和諄諄教誨,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般潛入孩子們的心靈,從而改變了他們的一生。

春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲。馬修老師的教育便是這樣的,他來(lái)的第一天,馬桑斯大叔因?yàn)楹⒆觽兊奶詺獗粋搅搜劬?,無(wú)情的校長(zhǎng)用輪流關(guān)禁閉的方式解決這起事件。馬修老師了解真相后選擇了讓犯錯(cuò)誤的孩子到醫(yī)院照顧受傷的馬桑斯大叔,善良的大叔非但沒(méi)有怪罪這位孩子,還各種表?yè)P(yáng)他。這種教育方式shi犯錯(cuò)的孩子很快認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,更讓孩子們體會(huì)到老師的良苦用心和溫暖善良。

馬修老師用音樂(lè)的方式漸漸打開(kāi)孩子們封閉的心靈,他組建合唱團(tuán),教孩子們唱歌,每一次孩子們整整齊齊站立,長(zhǎng)大嘴巴唱出動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),這樣的場(chǎng)景是美好的,是溫暖的,他們天真爛漫的性格,對(duì)自由的向往,對(duì)未來(lái)的憧憬,都在歌聲里了。

“每一顆心都需要愛(ài),需要溫柔,需要寬容,需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方,永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬(wàn)分疼惜的珍寶。”我反復(fù)咀嚼著這幾句臺(tái)詞,我發(fā)自內(nèi)心地對(duì)主人公感到敬佩,不光是對(duì)孩子,還有朋友,家人,甚至陌生人,如果我們多一點(diǎn)溫柔,多一點(diǎn)寬容,多一些理解,也許我們都會(huì)成長(zhǎng)為更好的人吧……

看放牛班的春天的教育啟示 篇6

最近在語(yǔ)文課上,老師讓我們觀賞了一部20xx年法國(guó)的一部電影《放牛班的春天》看完了這部電影后,使我不禁對(duì)現(xiàn)代教育觀念進(jìn)行思考。我們是否該擺脫傳統(tǒng)教育模式呢?

影片中的老師曾是一名載滿了榮譽(yù)的音樂(lè)家。是因?yàn)槠炔坏靡巡艁?lái)到這全是問(wèn)題學(xué)生的輔育院。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這些孩子雖調(diào)皮但喜愛(ài)音樂(lè),于是就重新拾起樂(lè)譜,組建了一個(gè)合唱團(tuán),使這個(gè)死氣沉沉的學(xué)校充滿了生機(jī),學(xué)生們也被感化,深深體會(huì)到了老師的溫情。最后老師因一場(chǎng)大火離開(kāi)時(shí),學(xué)生們折好一只只紙飛機(jī)飛向他,里面滿是感激。

是啊。這位老師以自己獨(dú)特的方式教育并挽救了這些可憐的`孩子,給他們的童年留下了不可磨滅的記憶。所以說(shuō),這位老師是偉大的的,他擺脫傳統(tǒng)模式的束縛,為后代老師做出了好的典范。這部影片值得所有老師和學(xué)生去觀看,去借鑒這位老師的教育方式。

看放牛班的春天的教育啟示 篇7

看了這部電影后,我最大的感受是:有一個(gè)好老師真的很重要!這樣一個(gè)人就好比一束光在你的人生中指引著你,就像這部影片中的馬修老師。

音樂(lè)老師馬修來(lái)到一所學(xué)校代課,來(lái)到這的第一天他就發(fā)現(xiàn)這里的孩子愛(ài)搗亂,甚至弄傷了一位老師的眼睛。但是后來(lái)他發(fā)現(xiàn),其實(shí)他們本性并不壞,只是缺乏正確的引導(dǎo)而已。即使學(xué)生們犯了錯(cuò),馬修老師也會(huì)“包庇”他們,用他自己的方法去教育他們。

這部影片中的孩子們大多數(shù)都是問(wèn)題少年,多數(shù)都是因?yàn)榧彝ゾ壒什虐阉麄兯瓦M(jìn)來(lái),他們已經(jīng)比常人缺少了一份愛(ài),但是院長(zhǎng)卻還用關(guān)禁閉的方式來(lái)“教育”他們,這顯然是錯(cuò)的。我認(rèn)為人心靈的完善不僅需要家庭的呵護(hù),還需要良好的人生導(dǎo)師,這樣才不會(huì)導(dǎo)致他們走上歧途。

人們常說(shuō):“如果有千里馬,但是沒(méi)有伯樂(lè),那又有何用?”而馬修老師正是一位伯樂(lè),他用愛(ài)感化學(xué)生,最后在他離開(kāi)時(shí),也收獲了滿滿的愛(ài)。

馬修老師不僅是一位代課老師,更是一位學(xué)生人生的引導(dǎo)者。他正如我們的老師,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,每天含辛茹苦,只希望我們變得更懂事,更熱愛(ài)生活,讓我們的未來(lái)更加可期。

看放牛班的春天的教育啟示 篇8

影片講述的是1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村,音樂(lè)家馬修到了一間叫池塘之底的寄宿學(xué)校當(dāng)助理教師。學(xué)校里的學(xué)生大部分都是問(wèn)題兒童,調(diào)皮搗蛋、胡作非為。體罰在這里司空見(jiàn)慣,學(xué)校的校長(zhǎng)只顧自己的前途,殘暴高壓。

馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況,他發(fā)現(xiàn)這里的孩子喜歡唱歌,他為孩子們創(chuàng)作音樂(lè)作品,組織合唱團(tuán),決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。

影片開(kāi)始給人的感覺(jué)是陰暗的,沒(méi)有希望的。在這里,教育的方式只有一個(gè):懲罰。馬修剛到,校工的眼睛就被學(xué)生的惡作劇弄傷。讓人覺(jué)得這些學(xué)生真的是不可救藥。其實(shí),他們內(nèi)心充滿了對(duì)人生的渴望,當(dāng)馬修讓孩子們寫(xiě)下自己將來(lái)的夢(mèng)想時(shí),教室出人意料的安靜,孩子們都寫(xiě)的很認(rèn)真。

教育不是居高臨下,不是指手劃腳,不是懲罰,不是束縛。是平等,是寬容。是引導(dǎo),引導(dǎo)孩子們的興趣和天賦。引導(dǎo)學(xué)生去尋找自己的興趣愛(ài)好,按照自己的道路發(fā)展。教育是要有愛(ài)的,孩子們需要愛(ài),需要有人關(guān)注,馬修以音樂(lè),喚回了孩子們對(duì)生活的希望,對(duì)自我價(jià)值的肯定。

看放牛班的春天的教育啟示 篇9

透過(guò)日記泛黃的扉頁(yè),依稀可以看見(jiàn)1949年1月15日的字樣,那是克雷芒馬修先生來(lái)到“池塘畔底”寄宿學(xué)校當(dāng)老師的日子。

讓我印象最深的是:當(dāng)樂(lè)格科設(shè)置的陷阱將馬桑大叔的眼睛刺傷后,馬修并沒(méi)有讓他去關(guān)禁閉,而是讓他每天去照顧馬桑大叔,直到他康復(fù)為止;當(dāng)莫康志因?yàn)槿枇R院長(zhǎng)而被關(guān)禁閉,釋放出來(lái)后罰做清潔工作,聽(tīng)見(jiàn)馬修訓(xùn)練他的同學(xué)們合唱,每天放學(xué)后獨(dú)自一人偷偷在教室里練習(xí)唱歌,馬修發(fā)現(xiàn)后并沒(méi)有責(zé)怪他,而是給他“開(kāi)小灶”馬修用它寬廣的胸懷包容著這些可憐的孩子們。在為公爵夫人演唱時(shí),無(wú)論是合唱部分整齊甜蜜的歌聲,還是領(lǐng)唱莫康志那清亮的天籟之聲,都給人一種美的享受。最后,雖然馬修被迫辭職,但是馬桑大叔,孩子們以及另一個(gè)教師聯(lián)合起來(lái),告發(fā)了院長(zhǎng)濫用懲罰,院長(zhǎng)被驅(qū)逐了。

看完這部電影,我十分敬佩馬修那博大的胸懷。他不但因?yàn)樗暮⒆觽兙帉?xiě)歌曲來(lái)罵他,便厭惡他們。他是從中發(fā)現(xiàn)出孩子們與眾不同的特點(diǎn),來(lái)組建合唱團(tuán)。他還積極與那喜歡懲罰學(xué)生的院長(zhǎng)做斗爭(zhēng),讓院長(zhǎng)無(wú)地自容,只好按照馬修的話來(lái)行事。

通過(guò)這部影片,我們知道,其實(shí)人人心中都有愛(ài),人人心中都有一顆熾熱的心。馬修,就是點(diǎn)燃這顆熾熱的心的人!

大學(xué)生看放牛班的春天感受和感悟推薦(12篇)


看電影是一種心靈啟迪的過(guò)程。當(dāng)心中感想無(wú)處發(fā)散時(shí),我們可以寫(xiě)一篇觀后感。觀后感是理性和感性大爆發(fā)之后的產(chǎn)物。寫(xiě)觀后感的過(guò)程,也就是我們提升自己的過(guò)程。寫(xiě)放牛班的春天觀后感要注意一些什么?以下是我們?yōu)榇蠹沂占摹按髮W(xué)生看放牛班的春天感受和感悟”供你參考,希望能夠幫助到大家。

大學(xué)生看放牛班的春天感受和感悟 篇1

影片中,馬修為了使傷害校工的學(xué)生免于被關(guān)禁閉,他“包庇”了他,并把它作為教育的契機(jī),讓他去醫(yī)務(wù)室服侍校工直到他痊愈,讓這位孩子在內(nèi)疚中悔悟。同樣,馬修把孩子們不可饒恕的錯(cuò)誤當(dāng)作了教育的資源。在合唱團(tuán)表演的那一刻,那個(gè)最具有音樂(lè)天賦的男孩皮埃爾,因?yàn)檫^(guò)錯(cuò)被晾在一邊,心情沮喪,神情顯得格外落寞。馬修看穿了孩子的心,抓準(zhǔn)時(shí)機(jī),在第一段音樂(lè)結(jié)束時(shí),突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱。男孩很驚訝,更是驚喜,而后帶著一種幸福的滿足感完成了他的演唱。

回想自己的教育生涯,我該慶幸,我的孩子們都很健康,很可愛(ài),很聰明。做為老師,固然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)孩子的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,但一定要做到一視同仁,尊重,信任,理解,熱愛(ài)每一個(gè)孩子。既然我不會(huì)像馬修那樣偉大,但我可以扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的工作,多一份關(guān)愛(ài)、多一份理解,多一份包容,多一份欣賞,相信我也會(huì)有屬于我的教育精彩。

大學(xué)生看放牛班的春天感受和感悟 篇2

很有幸,借著繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)我能和老師們一起欣賞了這部影片——《放牛班的春天》,一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群?jiǎn)栴}學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。這是我第一次看,看完之后真的讓我好感動(dòng)!

這部電影雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景,沒(méi)有跌宕起伏的故事情節(jié),簡(jiǎn)單,干凈的音樂(lè)貫穿著整部影片,使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影,是本影片的一大特色。

《放牛班的春天》感動(dòng)了很多人,這就是電影藝術(shù)的魅力,好電影就是能讓人感動(dòng),因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)中很難得到甚至得不到的東西,比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂(lè)。馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋煟涿膊粨P(yáng),但人倒是不壞。他服從制度,但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜歡音樂(lè),于是他便開(kāi)始用音樂(lè)來(lái)教化那些問(wèn)題少年們,藝術(shù)的確有其自身的魅力,但尊重同樣起著決定性的作用。

課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象,這一小小的舉動(dòng)包涵著對(duì)學(xué)生的尊重,真正看到了平等的師生關(guān)系,而現(xiàn)實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話呢?

而馬修老師以其溫和的作風(fēng)改變著什么,讓整座學(xué)校師生之間的對(duì)立緩緩消散,除了那個(gè)刻板的校長(zhǎng),但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒(méi)有松動(dòng)過(guò)呢?這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛(ài)的魅力!用愛(ài)心可以試著感化迷失的羔羊,否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端,那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來(lái)回贈(zèng)給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍,還有那個(gè)孩子早已殘缺的'心靈,這便是以暴制暴的結(jié)果。馬修不是圣人,他無(wú)力堅(jiān)持自我的真理,他只是一個(gè)不成功的小人物,做著力所能及的一切。當(dāng)他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去,我們何嘗沒(méi)有一份無(wú)奈的蒼涼。

大學(xué)生看放牛班的春天感受和感悟 篇3

本周五,學(xué)校組織全校同學(xué)觀看了電影>,這部電影主要講述一位叫馬修的帶課老師,來(lái)到一所特殊的學(xué)校。這所學(xué)校的校長(zhǎng)是一個(gè)冷酷無(wú)情的人,他對(duì)學(xué)生的教育和管理非常粗暴,孩子們也自暴自棄,成為調(diào)皮搗蛋,愛(ài)惡作劇的學(xué)生。他們盡管有很多理想,但得不到重視,自己也不愿努力??墒邱R修老師沒(méi)有對(duì)這些孩子失去信心,給予孩子們尊重。馬修老師組織了一個(gè)音樂(lè)團(tuán),孩子們?cè)谝魳?lè)團(tuán)找到了樂(lè)趣,喜歡上了音樂(lè),重新激發(fā)他們的理想。馬修老師用愛(ài)心和耐心讓這些孩子改掉了壞習(xí)慣,但是校長(zhǎng)不滿馬修老師的教學(xué)方法,將他趕出了學(xué)校,孩子們用自己的方式跟他們喜歡的老師道別。

我認(rèn)為馬修老師是一個(gè)很愿意走進(jìn)孩子們內(nèi)心世界的老師,他能夠包容孩子們的錯(cuò)誤。并且用孩子愿意接受的方法進(jìn)行教育,是一個(gè)難得的好老師,春天就是孩子們美好的理想。

大學(xué)生看放牛班的春天感受和感悟 篇4

星期五,我們?cè)趯W(xué)校音樂(lè)廳看了電影《放牛班的春天》

這部電影講述了天才音樂(lè)家馬修最終成為一所男子寄宿學(xué)校助理教師的故事。這所學(xué)校有一個(gè)昵稱,叫做“池底”,因?yàn)檫@里的大多數(shù)學(xué)生都是有困難的問(wèn)題兒童。就職后,克萊門(mén)特發(fā)現(xiàn)學(xué)校校長(zhǎng)用殘酷高壓的手段統(tǒng)治了這一類少年問(wèn)題,并對(duì)這里的學(xué)生進(jìn)行了體罰??巳R門(mén)特試圖用自己的方法改善這種情況。在業(yè)余時(shí)間,他會(huì)創(chuàng)作一些合唱。這所寄宿學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)課,所以他決定用音樂(lè)來(lái)教他們??巳R門(mén)特開(kāi)始教學(xué)生如何唱歌,但事情并不順利。最大的麻煩制造者之一是皮埃爾莫安齊。皮埃爾有一張?zhí)焓拱愕哪樅吐曇簦膫€(gè)性很麻煩。認(rèn)真的克萊門(mén)特發(fā)現(xiàn)了皮埃爾的音樂(lè)天賦。

這部電影給了我溫暖的感覺(jué),發(fā)生在春天溫暖季節(jié)的故事自然會(huì)讓人感到溫暖。但是電影開(kāi)始播放的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)電影的感覺(jué)并不是我想象的那樣,背景音樂(lè)總是略帶傷感,讓整部電影多少有些傷感。

然而,隨著我繼續(xù)閱讀,我有了不同的感覺(jué)。淘氣的孩子和馬修總是會(huì)發(fā)生什么,但這些事情看起來(lái)是那么自然,因?yàn)樗麄冇兄嗤囊魳?lè)愛(ài)好。在馬修的訓(xùn)練下,他們的歌聲是如此的優(yōu)美美妙。

大學(xué)生看放牛班的春天感受和感悟 篇5

第一次看《放牛班的春天》這部電影是在我自己家里,剛開(kāi)始我報(bào)著一種隨便看看的心態(tài)在看這部電影,可是在看了一會(huì)之后我的目光被深深吸引了,在影片最后,我流下了感動(dòng)的眼淚。

這部電影的開(kāi)篇其實(shí)很普通,一位新入職的音樂(lè)老師馬修來(lái)到了一個(gè)名叫池塘之底的學(xué)校,這些孩子自由不服管。到后來(lái),故事走向卻變得不一樣了,音樂(lè),就像一根繩索,牢牢的將整部電影串聯(lián)起來(lái)。馬修老師成立合唱團(tuán)這個(gè)小小的想法,改變了這個(gè)班級(jí),也改變了這些孩子的一生。

當(dāng)馬修老師沒(méi)有來(lái)到這個(gè)學(xué)校時(shí),這個(gè)學(xué)校是陰沉和壓抑的,校長(zhǎng)只想要這些活潑的孩子們變成一群安靜聽(tīng)話的傀儡,而并沒(méi)有真正思考過(guò)這群池塘之底的孩子們的感受,更沒(méi)有思考過(guò)應(yīng)該如何去教育好這群孩子,導(dǎo)致這群孩子的滿分作文網(wǎng)行為十分惡劣,惡作劇導(dǎo)致教師受傷害的事情經(jīng)常發(fā)生。

那個(gè)中途轉(zhuǎn)來(lái)的壞孩子讓我很傷感,他用冷漠、暴躁、孤僻隔絕出一個(gè)人的世界。馬修老師試圖走近過(guò),但還沒(méi)有來(lái)得及感化,就發(fā)生了偷竊事件。在他被警察帶走前回頭望的一眼中,我仿佛看到了他內(nèi)心中期待有人能站出來(lái)說(shuō)相信他,他也希望馬修老師能相信他,但并沒(méi)有人站出來(lái)。所以,這件事才造就了后來(lái)這個(gè)孩子放火燒學(xué)院的事件嗎?但他把放火的時(shí)間選擇在了馬修老師帶孩子外出的時(shí)間,所以應(yīng)該在他的心底還留有一絲絲的良善吧。

馬修老師總是很和諧的和孩子們對(duì)視,用眼神、用音樂(lè)教導(dǎo)他們:我不會(huì)放棄你的,我會(huì)鼓勵(lì)你、尊重你、認(rèn)同你,只要你是純真、良善的你。我認(rèn)為馬修老師這種認(rèn)真的態(tài)度與他的和藹值得我們學(xué)習(xí)。

大學(xué)生看放牛班的春天感受和感悟 篇6

20xx年上映的法國(guó)電影,真的不錯(cuò)。以前肯定看過(guò),印象卻不深,這次重新看。有點(diǎn)感觸。

一部電影怎么算好呢,我覺(jué)得有幾個(gè)方面:

題材:選題第一,新穎新奇,有故事性,便于演繹;

畫(huà)面:簡(jiǎn)潔,清楚;

表演:自然,細(xì)節(jié)到位;沒(méi)有多余的情節(jié),不必要的、以為觀眾看不懂的啰嗦;

音樂(lè):增強(qiáng)主題;

價(jià)值觀:要有正確的價(jià)值觀,體現(xiàn)人性的光輝。

這個(gè)電影題材很簡(jiǎn)單:?jiǎn)栴}少年的教育,要講好故事其實(shí)不容易,我們看過(guò)一些這類電影,說(shuō)教型的、心理輔導(dǎo)型、家庭悲劇型等,看起來(lái)沒(méi)有意思。這是只有價(jià)值觀,沒(méi)有故事性。

這部電影卻做到了,讓人有共鳴,表演到位,畫(huà)面優(yōu)美,故事動(dòng)人。

特別是音樂(lè),故事說(shuō)的就是用音樂(lè)來(lái)改造小孩,用音樂(lè)之神秘影響力來(lái)升華小孩子的心靈。

還有細(xì)節(jié),這部電影處理得相當(dāng)好,特別是這些少年的表演,令人驚嘆。

再說(shuō)下教育的問(wèn)題,在日本、西方世界,特別重視課外活動(dòng)。在日本有5個(gè)人以上的課外活動(dòng)社團(tuán),就可以登記注冊(cè),學(xué)校還要給予支持,不管是文學(xué)、體育、還是音樂(lè)、繪畫(huà)什么,目的是鍛煉學(xué)生的社會(huì)能力。在我國(guó),這個(gè)叫素質(zhì)教育,但依然是填鴨式的方式或者目的為了加分。差距太大了。

大學(xué)生看放牛班的春天感受和感悟 篇7

看完《放牛班的春天》這部影片,我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。特別是當(dāng)影片臨近尾聲,孩子們清澈的童聲從高高的城堡式的禁閉室中飄逸到窗外,合著一架架承載了稚嫩筆跡的紙飛機(jī),仿佛天使的羽毛一片片,一片片落到馬修的面前,差點(diǎn)讓我落淚。陽(yáng)光下,沒(méi)有言語(yǔ),也看不到外面的世界,然而孩子們的歌聲如輕柔的海浪層層相疊,一雙雙揮舞的小手寫(xiě)滿了離別的眷戀和心靈的親吻。

每一顆心都需要愛(ài),需要溫柔,需要寬容,需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方,永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬(wàn)分疼惜的珍寶。莊子說(shuō)過(guò),千里馬因?yàn)椴畼?lè)的存在才會(huì)陷入萬(wàn)劫不復(fù)的囚困折磨之中;然而面對(duì)那些孩子,我更愿意相信我不喜歡的韓愈說(shuō)過(guò)的話:世有伯樂(lè),然后有千里馬。馬修的好,不是因?yàn)樗殬I(yè)的平凡,也不是因?yàn)樗鲎蕴烊坏纳菩?,而是因?yàn)樗钦嬲軌蚵?tīng)見(jiàn)并且尊重千里馬的心聲的伯樂(lè)。

在我們的教育教學(xué)中,也應(yīng)該像馬修那樣,關(guān)注孩子,充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)、天賦、潛能和愛(ài)心,用我們的情感和愛(ài)心去感動(dòng)學(xué)生,成就幸福的童年。

大學(xué)生看放牛班的春天感受和感悟 篇8

司馬光曾言:“經(jīng)師易遇,人師難遇?!贝蟮乐梁?jiǎn),能以精湛的專業(yè)知識(shí)傳授他人并不難,而能以高尚的人格修養(yǎng)教育如何做人實(shí)屬不易。唯美師愛(ài),知行合一,以愛(ài)感人,以理服人,筑美天地間。

隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。師愛(ài)是人梯,給予攀登者無(wú)窮的幫助。

十年支教路,坎坷不平;一對(duì)夫妻檔,比翼雙飛。李萬(wàn)軍、劉延利,伉儷情深,對(duì)農(nóng)村教育更是愛(ài)得執(zhí)著,怎不令人感動(dòng)?無(wú)聲世界,忍著汗水打出生命的節(jié)拍;絢麗舞臺(tái),抹干汗水讓每顆星星都出彩。董晶晶陪伴著聾啞孩子,默默奉獻(xiàn)青春,怎不令人敬佩?他們一如馬修老師,用愛(ài)走進(jìn)每一位學(xué)生的心靈世界,共同譜出最美樂(lè)章。

師愛(ài)讓孩子們感受到溫暖,即使是身在“池塘之底”,也能一躍而上,在陽(yáng)光下自由呼吸。

玉壺存冰心,朱筆寫(xiě)師魂。師愛(ài)是綠葉,襯托桃李之花,盡情開(kāi)放。

抬起眼,仰望那理想的峰巔;埋下頭,甘心做沉默的人梯。張永華透支了自己,成就了學(xué)子,把辦人民滿意的教育落在實(shí)地,怎不綻放光彩?危急關(guān)頭,義無(wú)反顧;大難面前,以身?yè)踯?。女本柔弱,為師則剛,李芳盡父母之責(zé),書(shū)師者擔(dān)當(dāng),生前桃李不言,身后萬(wàn)古流芳,怎不熠熠生輝?正如馬修老師用師愛(ài)保護(hù)著一顆顆脆弱的心靈,大愛(ài)之花處處開(kāi)放。

讓孩子在幽晦中看到希望之光,感受單調(diào)生命深處的熱忱,即使多么叛逆的孩子,也會(huì)在師愛(ài)中慢慢改邪歸正,逐漸走向成熟。

反觀之,在現(xiàn)實(shí)生活中,又有多少老師如同劇中院長(zhǎng)一樣,只顧自己的前途,只為自己的利益,不惜殘暴高壓,最終使可愛(ài)的孩子變成了問(wèn)題兒童。這樣的老師沒(méi)有師愛(ài),又怎能擔(dān)起為人師表的重任?

唯美師愛(ài),知行合一。愛(ài)是教育的出發(fā)點(diǎn),亦是教育的歸宿點(diǎn),是永遠(yuǎn)不朽的師魂。冬天來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?放牛班的春天鶯啼陣陣,我們的思索柳絮紛飛。

大學(xué)生看放牛班的春天感受和感悟 篇9

看完《放牛班的春天》這部電影后,讓我深有感觸。主人公面對(duì)坎坷的事業(yè)經(jīng)歷而能笑對(duì)生活的樂(lè)觀心境讓我佩服,而他對(duì)學(xué)生的那種執(zhí)著的關(guān)愛(ài),在教育的道路上不放棄任何一個(gè)學(xué)生,并能挖掘出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的精神讓我感動(dòng)。

這部電影里的主人公克萊門(mén)特·馬修在一個(gè)名叫“池塘之底”的學(xué)校里擔(dān)任學(xué)監(jiān),這個(gè)學(xué)校里有調(diào)皮的孩子,殘忍的校長(zhǎng),冷酷的教師,還有嚴(yán)厲的制度。每當(dāng)孩子們犯了錯(cuò)的時(shí)候,哈森校長(zhǎng)總是去殘酷的對(duì)待他們,要么關(guān)禁閉,要么就狠狠罵一變,但馬修并不是這么對(duì)待孩子,而是懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子,關(guān)心這些孩子,他對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度恨之入骨,馬修他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作,他用愛(ài)心去關(guān)懷孩子,在他的執(zhí)著下,費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán),為孩子們譜寫(xiě)歌曲,用音樂(lè)去引導(dǎo)他們的心靈。

教育本身就是一種看似平實(shí)、簡(jiǎn)單,但卻崇高的工作。教師這一行最重要的就是要具有一份責(zé)任,就像歌德所言:“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情,具有一種愛(ài)。”

在這部電影里,“放牛班”的意思就是我們常說(shuō)的“對(duì)學(xué)生不教不管”,如果馬修學(xué)監(jiān)初衷見(jiàn)到“放牛班”的孩子,就開(kāi)始抱怨,心中不愛(ài)這些孩子的話,那么我想放牛班的孩子就永遠(yuǎn)是放牛班的孩子,永遠(yuǎn)都沒(méi)有春天的降臨。

大學(xué)生看放牛班的春天感受和感悟 篇10

皮埃爾揮著指揮棒的模樣出現(xiàn)在屏幕上,那嫻熟的手法,那認(rèn)真的表情,誰(shuí)能想到他的少年是“池塘之底”度過(guò)的呢?什么是“池塘之底”?這是一所問(wèn)題兒童的寄宿學(xué)校,他們幾乎不把老師放在眼中,調(diào)皮搗蛋,在校長(zhǎng)眼中,他們是無(wú)可救藥的,在這樣的環(huán)境下,皮埃爾能成材,是因?yàn)橛龅搅怂牟畼?lè)——馬修老師。

馬修老師猶如牧師一般,引領(lǐng)孩子們走向光明。馬修是新學(xué)監(jiān),一位落魄的音樂(lè)家,到了“池塘之底”,與一群搗蛋的孩子相處。他沒(méi)有如校長(zhǎng)那般對(duì)孩子們進(jìn)行體罰,而是以自己愛(ài)的方式去感化學(xué)生們,他并不認(rèn)為他們是惡魔。一次偶然的機(jī)會(huì),在孩子們的宿舍,馬修聽(tīng)到孩子們的嗓音,他說(shuō):“歌唱得很糟糕,不過(guò)嗓音不錯(cuò)?!彼劝l(fā)了組建合唱隊(duì)的想法,在教師中聽(tīng)孩子們的嗓音,一個(gè)個(gè)挑選,而皮埃爾,是他唯一的男低音。皮埃爾是極有天賦的孩子,只是無(wú)人懂他。馬修猶如天使,給這個(gè)迷路的孩子指點(diǎn)迷津。馬修的努力沒(méi)有白費(fèi),皮埃爾一天天在進(jìn)步,他的合唱團(tuán)也越辦越好。而他們也終于收到了伯爵夫人的來(lái)信,邀請(qǐng)他們?yōu)樗葑?,在這次演奏中,也給了皮埃爾

不一樣的感觸??吹剿麄冏詈蟮奈⑿?,我也笑了。

派皮諾,一個(gè)可愛(ài)的小男孩,父母在二戰(zhàn)中去世了,而他總相信他的爸爸會(huì)在星期六來(lái)接她,而他的等待總是落空。馬修給了派皮諾特殊照顧,不讓別人欺負(fù)他,最后,馬修被解雇了,在公車下,派皮諾哀求馬修把他帶走,馬修不同意,然后上了車,而最終還是舍不得這個(gè)可愛(ài)的孩子,馬修把他抱上了車。

馬修在管教寄宿孩子時(shí),用音樂(lè)啟發(fā)孩子的潛能,讓野孩子個(gè)個(gè)成為發(fā)光的小天使,用純凈的音樂(lè)換回他們冰冷已久的心,他對(duì)教育事業(yè)盡心盡責(zé),對(duì)人平等,不分貴賤,一視同仁。他總是毫不吝嗇自己的贊美,即使孩子們做得并不是那么好,他總是說(shuō):“嗨,你真棒! ”正是有他的鼓勵(lì),孩子們才能不懈努力,一步一步走向另一個(gè)充滿愛(ài)的地方。

我記得,馬修在對(duì)待犯錯(cuò)的孩子時(shí),他不是一味的責(zé)怪,而是進(jìn)入他們的內(nèi)心,了解他們的想法,用另一種方式去教育他們,感化他們,帶領(lǐng)他們走入正軌。有一個(gè)孩子,因?yàn)檎{(diào)皮,捉弄老師,把老師眼睛打傷了,馬修讓他以自愿的身份去照顧那位老師,作為保密條件,讓他從中知道自己的錯(cuò)誤行為,從而教育他改正。還有一個(gè)孩子,偷了校長(zhǎng)的錢,只為了想存錢買一個(gè)熱氣球。面對(duì)這樣一個(gè)孩子,他仍然盡心盡力,不放棄任何一個(gè)。

當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí),受到了曾經(jīng)是頑皮甚至是邪惡的孩子在卡片上寫(xiě)滿了思念與祝福,那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍,這一刻,馬修露出了幸福的笑臉,那一刻,我感到又流淚的沖動(dòng)。這一刻,我覺(jué)得馬修所付的出一切都值了。

學(xué)生之為學(xué)生,就是因?yàn)樗麄冞€是孩子,有缺點(diǎn),不懂事,甚至?xí)稿e(cuò)誤。老師之為老師,就在于我們年長(zhǎng)于學(xué)生,涵養(yǎng)勝于學(xué)生。寬容能使我們看到快樂(lè)的曙光,享受教育的過(guò)程,感悟人生的成長(zhǎng)。孩子的心靈是稚嫩的,容易受傷,他們有調(diào)皮,貪玩的天性,難免會(huì)犯些小錯(cuò)誤,每當(dāng)這時(shí),就需要老師的耐心教誨,需要一顆寬容的心。

對(duì)于一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō),心中沒(méi)有愛(ài),就不能作出有生命的音樂(lè),對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō),心中沒(méi)有愛(ài),他的教學(xué)生涯就像沙漠一樣荒蕪。馬修正是心中有愛(ài),所以他作出了有生命的音樂(lè),也改變了許多學(xué)生的一生,使他們獲得了屬于他們的春天。

大學(xué)生看放牛班的春天感受和感悟 篇11

野百合的確迎來(lái)了春天,可它并非亙古不變;我們也幸運(yùn)地聆聽(tīng)到夜鶯美麗的歌喉,可音樂(lè)畢竟不是萬(wàn)能。馬修的出現(xiàn),給“池塘之底”帶來(lái)了一束光芒,轉(zhuǎn)瞬即逝。

就在哈桑校長(zhǎng)為經(jīng)費(fèi)解決而振奮時(shí),一個(gè)電話讓這一切灰飛煙滅。因誤解而被蒙羞的蒙丹,縱火燒了給自己帶去無(wú)盡痛苦記憶的學(xué)校,留下一個(gè)詭秘的笑容,轉(zhuǎn)身遠(yuǎn)去。幸運(yùn)的是,其時(shí)馬修恰好帶領(lǐng)六十多個(gè)孩子去野外游玩,幸免一死。然而,馬修的擅離職守而造成的損失,也是無(wú)法推諉的。終于,這個(gè)可憐的失敗的音樂(lè)家,失業(yè)的學(xué)監(jiān)再次沉如池塘之底。他被解雇,并要求立即離開(kāi),不得與孩子們?cè)僖?jiàn)。

也許,我們?cè)谶駠u之余,為之扼腕痛惜,甚至憤憤不平。然而,我以為馬修的確需要全面地檢省自我。在校長(zhǎng)采取“連坐”制而讓他任意選擇名字時(shí),他委曲求全了;在皮埃爾因?yàn)槁?huà)辱罵校長(zhǎng)而被禁閉,馬修支持了,空留一個(gè)無(wú)助而又充滿期待的眼神;在他的課堂上,屢屢充斥著以送到校長(zhǎng)室來(lái)恐嚇學(xué)生;面臨蒙丹的到來(lái),由于所謂的心理專家的測(cè)試近乎白癡,以及邪惡傾向,馬修企圖樹(shù)立絕對(duì)權(quán)威,結(jié)果造成自身的膽怯與班級(jí)的混亂;在佩比諾遭到蒙丹的強(qiáng)勢(shì)威脅時(shí),馬修再失良好的教育機(jī)會(huì),而是以不向校長(zhǎng)告發(fā)食堂用餐為交換條件,警告他“不允許再看佩比諾一眼,即使是一眼,也會(huì)讓他的生活變成噩夢(mèng)”;在蒙丹因?yàn)橥蹈`沙貝的手表而被禁閉時(shí),他也只是埋怨失去了唯一的男中音;更無(wú)法諒解的是,在學(xué)校資金丟失而誤解為蒙丹所偷,被校長(zhǎng)拷打半小時(shí),強(qiáng)行送往警察局時(shí)候,沙貝向他投去求助的一眼,他竟然無(wú)動(dòng)于衷,只留下蒙丹意味深長(zhǎng)的一笑……

然而,法國(guó)人畢竟浪漫而溫情。當(dāng)馬修再次拎起飽經(jīng)滄桑的皮箱遠(yuǎn)去,而嘆惋這些孩子的謹(jǐn)慎看起來(lái)更像是冷漠的時(shí)候,我們看到一只只飛機(jī)從窗口飛降下來(lái),折疊的飛機(jī)上寫(xiě)滿充滿個(gè)性而深情款款的語(yǔ)句;也看到一只只尚且幼小的小手在空中飛舞,似是告別,又似是追索未來(lái)。在那一刻,馬修感覺(jué)

自己的每寸肌膚都透出了愉悅和樂(lè)觀。作為教師,其存在的意義與享受的幸福得以呈現(xiàn)。

池塘之底固然有其值得諷刺的意味,是對(duì)人格的褻瀆,也是對(duì)自我的否定。但對(duì)于優(yōu)秀的教師而言,這同時(shí)也意味著“冰山效應(yīng)”,我們可以將更多的視角轉(zhuǎn)移到學(xué)生的潛在的待開(kāi)發(fā)的領(lǐng)地,將更多的注意力轉(zhuǎn)移到被忽視的群體或個(gè)體中來(lái)。

教師的意義在于開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能,拓展心智發(fā)展的疆域的同時(shí),培養(yǎng)可持續(xù)性發(fā)展的自覺(jué)性。從這個(gè)角度去審度馬修,他只在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域里帶領(lǐng)學(xué)生飛翔。因此,莫杭治是幸運(yùn)的,他因頑皮過(guò)度而遮蓋了的音樂(lè)天分,被馬修敏銳地洞察到,并得到很好的培育,至少得到了肯定與張揚(yáng)。這為后來(lái)跨上更高的平臺(tái)夯實(shí)了基礎(chǔ)并提供了無(wú)限的可能。他終于成為聲名遠(yuǎn)鐸的指揮大師。

然而,我們要追問(wèn)的是,作為學(xué)科教師,他除卻合唱教學(xué)外,本身的學(xué)科素養(yǎng)培育呢?還要追問(wèn)的是,作為教育工作者,他將班級(jí)分散的心聚焦于音樂(lè),這無(wú)可厚非。然而,教育到底要給予學(xué)生怎樣的影響?莫杭治終于前往里昂音樂(lè)學(xué)院進(jìn)修,追隨他而去的佩比諾呢?縱火洗校的丹東呢?為買熱氣球而偷竊的郭邦呢?

我們?cè)诔珜?dǎo)教育理念多元,形式開(kāi)放的春天,是否會(huì)被繁華與喧鬧迷失了教育的本色?無(wú)論是本片中的馬修,還是《搖滾校園》中的奈德,我以為都只能作為另類的教育方式,或者作為教育的參考與補(bǔ)充,警醒與鞭策。設(shè)若以之為模板,甚至為之振臂高呼,搖旗吶喊,我以為是另種形式的迷茫!永不放棄,前方總有希望在等待!

大學(xué)生看放牛班的春天感受和感悟 篇12

也許沒(méi)有人會(huì)明白,在法國(guó)某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外,經(jīng)過(guò)一條幽靜而長(zhǎng)遠(yuǎn)的梧桐樹(shù)圍成的小道,有這樣一所監(jiān)獄般的寄宿學(xué)院,他們的校長(zhǎng)冷酷、無(wú)情、虛偽而殘忍,里面住著的學(xué)生們無(wú)法避免地成為了一群不學(xué)無(wú)術(shù)、野蠻、冷漠的小孩。他們是使家長(zhǎng)無(wú)奈,教師煩惱的問(wèn)題少年。誰(shuí)也不會(huì)在意這些尚未成熟的心靈中所懷著的天真爛漫的夢(mèng)想:熱氣球飛行員,建筑家……甚至是拿破侖那樣的將軍??贪宓男iL(zhǎng)只能以自我的準(zhǔn)則加以暴力來(lái)懲罰他們。然而一個(gè)被公認(rèn)為一事無(wú)成的人——馬修來(lái)了,懷著對(duì)不良孩子們無(wú)私的愛(ài),來(lái)了。就這樣,放牛班的“小春天”在每個(gè)孩子的心田瑰麗而至。他們的夢(mèng)想也逐漸開(kāi)始萌發(fā)。

是的,是這樣一個(gè)被世俗所公認(rèn)的卑微的“過(guò)氣的樂(lè)者,失業(yè)的教師”給“放牛班”帶來(lái)了生機(jī)勃勃的“春意”。影片從頑皮的孩子的喜怒哀樂(lè)中折射出一顆身為教育者的馬修的“善良、寬容而充滿愛(ài)”的心,他以跳動(dòng)的音符馴服了一群桀驁不遜的心靈,讓他們感受到陽(yáng)光的溫暖,春天的氣息……

我想,以往身為一名教師的馬修,以往為音樂(lè)而奮斗的馬修,是十分歡樂(lè)的;然而,當(dāng)馬修應(yīng)對(duì)人生的最低谷,當(dāng)他對(duì)自我的人生感到迷惘,當(dāng)他站在“池塘畔底”哺育院的門(mén)口時(shí),他的心中當(dāng)是悲哀的吧。當(dāng)他面目嚴(yán)肅地站在這群學(xué)生的面前時(shí),定也在想,這些學(xué)生到底是怎樣的人吧;當(dāng)他被學(xué)生們稱為“子彈頭”的時(shí)候,定也在心中暗暗地想著,為什么這些學(xué)生會(huì)是這樣的桀驁不遜,定也在心中暗暗地恨,為什么自我總是這么的倒霉,定也在心中暗暗地迷惘著,自我以后應(yīng)當(dāng)怎樣教育這些孩子呢答案卻是沒(méi)有的??墒?,當(dāng)他了解這些孩子作惡的原因,當(dāng)他看見(jiàn)這些孩子對(duì)校長(zhǎng)的恐懼,當(dāng)他明白這些孩子對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),當(dāng)他見(jiàn)到孩子們天真爛漫的夢(mèng)想時(shí),他以往想要狠起來(lái)的心又軟了。于是,他竭盡全力以音樂(lè)教育他們,他費(fèi)盡心思對(duì)校長(zhǎng)提議換種方式教育他們,他嘗試各種各樣的方法讓孩子們理解自我,……這種.種的種.種,無(wú)不證明他對(duì)孩子們無(wú)私、無(wú)悔、無(wú)怨的愛(ài)。或許,在他嘗試著經(jīng)過(guò)各種途徑去取得成功卻最終失敗的時(shí)候,他是卑微的;當(dāng)他為了自我心中無(wú)悔的愛(ài)而設(shè)身處地地為孩子們著想的時(shí)候,或許他仍是卑微的、是失敗的;可是,即使他是卑微的,他的愛(ài)卻也是偉大的,是平常人無(wú)法超越的無(wú)私的愛(ài)啊!

愛(ài)啊,絕對(duì)不會(huì)是卑微的啊!

即使你愛(ài)的是一個(gè)遭別人憎恨的罪犯,即使你愛(ài)的是一群桀驁不遜的孩子,即使你愛(ài)的是一些無(wú)人注意的花草、動(dòng)物,你的愛(ài)啊,終究都會(huì)帶來(lái)一個(gè)又一個(gè)奇跡的啊!

愛(ài)是什么是金子般的夢(mèng)么是水晶般的心么是天使創(chuàng)造的奇跡么愛(ài)啊,像閱讀一般,翻亂了邪惡的頁(yè)碼;像春風(fēng)一般,洗濯了人們的心?;囊吧系亩d鷹,不再孤寂,因?yàn)橛刑焓箘?chuàng)造了愛(ài)的奇跡。用仙女般的恣肆,創(chuàng)造愛(ài)的奇跡;用天使般的心,放飛愛(ài)的奇跡。洗去心中的不快,倒空心中的塵埃;用愛(ài)填滿,填滿,直到心扉敞開(kāi)。大地跳起迪斯科,它的心中充滿了愛(ài),因?yàn)榇汗媚飫?chuàng)造了——愛(ài)的奇跡。將你的愛(ài),帶給身邊的人;用你的心,創(chuàng)造愛(ài)的奇跡。

觀看放牛班的春天感想范例


幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您搜集了一些有用的資料:觀看放牛班的春天感想,供您參考。當(dāng)看完一部影視作品后,觀看作品之后內(nèi)心有很多感慨想吐露出來(lái)。?寫(xiě)觀后感,可以讓自己更深刻地理解作品,寫(xiě)觀后感的過(guò)程同樣也是我們?cè)鲞M(jìn)對(duì)作品理解的過(guò)程。你是否正為寫(xiě)作品名觀后感而犯難呢?歡迎你參考,希望對(duì)你有所助益!

觀看放牛班的春天感想 篇1

一個(gè)放牛班,如何會(huì)擁有春天?又是誰(shuí)開(kāi)啟了那扇門(mén),讓陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)......帶著諸多疑問(wèn),筆者走近了《放牛班的春天》這部電影。

憂傷的音樂(lè)、灰黑的背景、破敗的學(xué)校、失落的貝比諾,給人一種陰森的感覺(jué)。嘈雜的吵鬧聲、呆滯無(wú)神的學(xué)生、冷漠的同事、殘忍的校長(zhǎng)和“犯錯(cuò)——懲罰”的冰冷制度,讓人不寒而栗。這里不僅僅是“池塘之底”,更是人間地獄。

直到他的到來(lái),像一束光,喚醒了沉睡的靈魂,點(diǎn)化了無(wú)知的孩童,填充了他們的軀殼。他理解孩子的內(nèi)心,寬容他們的過(guò)失,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),賦予他們自由與快樂(lè),給他們黑暗冷清的世界點(diǎn)燃一盞愛(ài)的心燈,讓無(wú)可救藥的“放牛班”大放異彩,感受到從未有過(guò)的溫暖。那個(gè)人,就是本部電影的主演——馬修。

馬修初來(lái)乍到時(shí)的經(jīng)歷是辛酸的,讓人揪心的;他帶領(lǐng)孩子“改邪歸正”日漸向善的過(guò)程是辛苦的,令人敬佩的;他因未遇明君被迫離職的結(jié)局是悲楚的,也是令人溫暖的。從馬修在輔養(yǎng)院的教學(xué)歷程,我領(lǐng)悟到了教育的三重境界:

一、“學(xué)生虐我千百遍,我仍待他如初戀”作為一名教師,在自己的教育生涯中,總會(huì)遇到形形色色的學(xué)生。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,都有著自己的生活境遇,有著自己的個(gè)性。他們有時(shí)逆反,有時(shí)犯錯(cuò),有時(shí)違反校規(guī)校紀(jì),有時(shí)又曲解人意故意報(bào)復(fù)。個(gè)別頑劣之童甚至?xí)屇闵钋械馗械阶约航逃臒o(wú)助感和挫敗感。作為教師,我們不能因此而奚落或者放棄任何一個(gè)學(xué)生,我們要像馬修一樣,用愛(ài)心和耐心對(duì)待學(xué)生,不挖苦,不諷刺,用一顆寬容之心去感化學(xué)生,有時(shí)寬容是一種強(qiáng)大的教育力量,他能引發(fā)學(xué)生的愧疚感,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的自我教育。就如損傷麥神父眼睛的蓋賀克被馬修改變一樣。縱然調(diào)皮搗蛋的學(xué)生會(huì)虐我們千百遍,但只要我們?nèi)匀鐚?duì)待初戀般那樣去容忍他們的小過(guò)錯(cuò),那么總會(huì)有“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)”的一天。二、“只要功夫深,鐵杵也能磨成針”在教育、感化學(xué)生的路上,方法無(wú)疑是關(guān)鍵的發(fā)力點(diǎn)。

影片中哈校長(zhǎng)秉承“犯錯(cuò)——懲罰”的原則,威逼恐嚇孩子們不許再犯錯(cuò),可卻事與愿違,矛盾愈演愈烈。而馬修老師用善意的謊言幫犯錯(cuò)學(xué)生遮了顏面,事后再與學(xué)生“公平交易”,讓學(xué)生懂得感恩,懂得償還;他善于發(fā)現(xiàn)那些看似一無(wú)是處學(xué)生身上的特質(zhì)——愛(ài)好音樂(lè),并用自己的滿腔熱忱激發(fā)他們的興趣,開(kāi)發(fā)他們的音樂(lè)細(xì)胞;為了學(xué)生,他甚至違反校規(guī)組建合唱團(tuán),打“地下戰(zhàn)”;為了學(xué)生,他擅自開(kāi)發(fā)體育課,與學(xué)生打成一片;為了學(xué)生,他竟偷偷帶孩子們?nèi)ソ加?.....這些看似逾越“池塘底”常規(guī)的做法,卻收到了意想不到的效果:既消除了學(xué)生與他之間的隔閡,也拉近了彼此間的距離,更增進(jìn)了彼此間的感情,使得這所人間煉獄呈現(xiàn)出了前所未有的生機(jī)與活力。學(xué)生的眼里有光了,師生關(guān)系和諧了,犯錯(cuò)事件越來(lái)越少了,學(xué)校的秩序也越來(lái)越正常了。只要我們善于觀察學(xué)生身上的閃光點(diǎn),凡事能從孩子的角度多考慮,找到合適的途徑去引領(lǐng),相信每一塊鐵杵都能被磨成針,都能找到自己的“用武之地”。

三、“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”

“采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜?”馬修辛勤澆灌而成的果實(shí),卻被追名逐利的哈院長(zhǎng)掠奪而去。這又有什么呢?“他并不刻意去追求名利,他的所作所為只有他知道”,這是影片結(jié)尾處的獨(dú)白,也是馬修人格魅力的彰顯。當(dāng)悅耳的音樂(lè)響起,當(dāng)小院的骯臟、冷漠煙消云散,當(dāng)馬修拎著行李箱帶著孩子們美好的祝福離開(kāi)的時(shí)候,他心中充滿了喜悅和樂(lè)觀,臉上洋溢著幸福和自信。無(wú)疑,他是成功的。教師,就是一個(gè)奉獻(xiàn)的職業(yè),捧著一顆心來(lái),不帶半根草去,或許你收獲不了名與利,但卻能收獲被人肯定的快樂(lè)與成就感,收獲被人依賴的愛(ài)與幸福!有此,足矣!反復(fù)品味這部影片,更覺(jué)得蘊(yùn)味悠長(zhǎng):它讓我們看到了人性善惡的結(jié)果,讓我們懂得每個(gè)孩子都可被改變,讓我們明白愛(ài)是需要方法和藝術(shù)的,也讓我們領(lǐng)悟到:教育,需要點(diǎn)燃學(xué)生的心燈,溫暖他們的世界。這樣,勃勃生機(jī)的春天才會(huì)到來(lái)!

觀看放牛班的春天感想 篇2

我看了一部電影,叫《放牛班的春天》。這部電影講了一位叫馬修的學(xué)監(jiān)來(lái)到了一所叫池塘之底的專管問(wèn)題少年的學(xué)校,這所學(xué)校所有老師都認(rèn)為這些孩子沒(méi)救了,只有馬修在一次次包容他們并發(fā)現(xiàn)了他們愛(ài)唱歌就建立了合唱團(tuán)讓歌聲引導(dǎo)他們?nèi)ハ蛄苏_的道路。

讓我印象最深的是馬修剛來(lái)就見(jiàn)到馬桑大叔被弄傷,可馬桑卻說(shuō)該理解的是孩子們,他們應(yīng)該受到理解與包容,他們本不是有問(wèn)題,而是沒(méi)有人理解他們從而被認(rèn)為他們沒(méi)救了,所以慢慢他們就真的變成無(wú)藥可救了。

這讓我想起了自己,有一次我筆不見(jiàn)了,中午楊軼說(shuō)他沒(méi)筆用了,筆是他借了,我十分生氣奪走了筆,后來(lái)想了一下,他忘帶筆借他一下也行呀,而且只要他跟我說(shuō)一聲就行,為什么非要奪回來(lái)呢?是呀,人們應(yīng)多包容對(duì)方,相互理解,而不是相互罵對(duì)方。最后我跟楊軼道了歉,他也對(duì)我道了歉。

是呀,人不應(yīng)該相互責(zé)備,而是要相互理解,相互包容,這樣才會(huì)和平相處。

觀看放牛班的春天感想 篇3

每一個(gè)夢(mèng)都會(huì)有一片天堂,每一個(gè)孩子都會(huì)是一個(gè)天使。而馬修便是這群孩子的造夢(mèng)者,為他們插上夢(mèng)想的翅膀,用愛(ài)為他們指引方向。

故事發(fā)生在法國(guó)某個(gè)小鎮(zhèn)的“池塘底教養(yǎng)院”,池塘底是沉寂的。可馬修的到來(lái)意外地打破了這片沉寂,濺起層層漣漪?!俺靥恋住本奂鴣?lái)自各個(gè)學(xué)校的問(wèn)題少年,校長(zhǎng)采用高壓體罰的方式來(lái)管制這些看似無(wú)可救藥的孩子們。但他們并沒(méi)有因此變得乖巧懂事,反而只會(huì)用武力解決問(wèn)題。而馬修的出現(xiàn)徹底改變了孩子們的命運(yùn),他用對(duì)音樂(lè)的熱情來(lái)感化孩子,用純凈的音樂(lè)喚回孩子們冰冷已久的心,讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光的天使。

沒(méi)有特別激動(dòng)人心的畫(huà)面,沒(méi)有痛苦悲情的劇情?!斗排0嗟拇禾臁芬詼厍榭坌南遥院?jiǎn)約為主調(diào),從頭至尾都讓人保持微笑。用汩汩清泉慢慢浸潤(rùn)我們干涸已久的心田,如久旱逢甘霖。就在馬修無(wú)奈被辭的那天,寫(xiě)有臨別贈(zèng)言的紙飛機(jī)從窗口紛紛落下,他的為師之道得到了肯定,同時(shí)音樂(lè)的魅力也得到了一覽無(wú)遺的肯定?!胺排0唷钡暮⒆觽円?yàn)轳R修迎來(lái)明媚的春天,因?yàn)轳R修重拾自信并露出微笑。

我想,面對(duì)一群不同個(gè)性,不同資質(zhì)的學(xué)生,選擇一位好的老師至關(guān)重要。馬修就好似一個(gè)善良的牧人,他用愛(ài)找回了一群迷失的小牛,迎來(lái)放牛班的春天。一位好的老師往往能用一句溫柔的鼓勵(lì)讓壞孩子破繭成蝶,也能用一個(gè)肯定的眼神讓壞學(xué)生振翅高飛。當(dāng)然,好老師固然重要,但一顆強(qiáng)大的心亦可貴。

我們的起點(diǎn)或許千差萬(wàn)別,但無(wú)論是云巔之上還是池塘之底,總會(huì)有一個(gè)夢(mèng)在涯邊等著我們?nèi)ピ臁C總€(gè)人都會(huì)有一段異常艱難的時(shí)光,再苦再累再痛再難熬,只有也只能自己獨(dú)自撐過(guò)。而那個(gè)夢(mèng)是我們窮極一生的追求,我們還可以在斜陽(yáng)下疲倦地微笑說(shuō)著"有夢(mèng)真好"。

我們需要造夢(mèng)的勇氣,也需要追夢(mèng)的毅力。即使我們有時(shí)像放牛班的孩子們最初那般不堪,也要相信上帝不會(huì)讓有夢(mèng)的孩子永遠(yuǎn)活在地獄,因?yàn)槲覀冇米罴冋娴墓适略忈屩禾斓慕k麗多彩。寒風(fēng)會(huì)帶走冬天,北歸的燕子也會(huì)給我們帶來(lái)生機(jī)勃勃的春天——一個(gè)新的開(kāi)始。

而那個(gè)夢(mèng)關(guān)于春天......

觀看放牛班的春天感想 篇4

自從有了網(wǎng)絡(luò)之后,我看過(guò)的電影只有區(qū)區(qū)的幾部美國(guó)大片, 家中的電視機(jī)也早已淪為擺設(shè),自認(rèn)為人到中年,電影已經(jīng)很難再打動(dòng)我,但是看了《放牛班的春天》之后,內(nèi)心最柔然的地方再一次被觸動(dòng)了!

“池塘之底”,這是一個(gè)問(wèn)題少年的學(xué)校,可是馬修,他一不是讓人一見(jiàn)驚艷的美女或者帥哥,也不是靈活幽默的不懂老師。甚至他見(jiàn)到他的學(xué)生們第一面,不自然地站在他們面前,手腳緊張地不知道放在什么地方。這是個(gè)呆人,我想。他試圖拒絕校長(zhǎng)那個(gè)愚蠢的找出惡作劇的肇事者的方法,可是被無(wú)視了。這是個(gè)平凡的人,我認(rèn)為。

馬修自認(rèn)為自己是作為音樂(lè)家的一個(gè)失敗者,他人生中的最低谷即是他來(lái)到了池塘之底。他走進(jìn)教室之前,聽(tīng)著教室里近乎爆炸的喧嘩,似乎意識(shí)到了他所面臨的孩子們是怎樣的挑戰(zhàn)。但是他終于鼓起勇氣瀟灑地拉開(kāi)教室大門(mén),看著不遠(yuǎn)處瘋狂的影子,停下腳步。然后勇敢地走進(jìn)去。不幸的是,惡作劇仍然在等著他。

沒(méi)有惱羞成怒,沒(méi)有暴跳如雷,馬修從地上爬起來(lái),寬容幽默地拿掉孩子們放在骷髏嘴巴里的香煙。馬修替樂(lè)格克向校長(zhǎng)撒謊。即使莫杭治羞辱地給他畫(huà)漫畫(huà),他也只是舉重若輕地反挑釁了他一把。這特殊的“行為—反應(yīng)”方式給了學(xué)生們一個(gè)親切的下馬威。

馬修記到,接下來(lái)不知道為什么,孩子們聽(tīng)話地拿出卡片,寫(xiě)上自己的介紹,以及,他要求的,每個(gè)人的夢(mèng)想。

那個(gè)可憐的小佩皮諾,咬著筆頭。馬修拍拍他的頭以示激勵(lì)。小家伙敏感的心馬上乖乖地滿足了。

漸漸和孩子們熟悉之后,孩子們竟然安靜地配合馬修組織起了一個(gè)小小的合唱團(tuán)。

是什么讓這群孩子突然乖巧?

其實(shí),正如馬桑老師所說(shuō),他只是個(gè)孩子,和我一樣害羞。馬桑說(shuō),他們需要關(guān)懷和寬容。

每一個(gè)孩子都應(yīng)該是天使,肆意調(diào)皮的天使。他們不自愿地被送到池塘之底,但他們依然渴求愛(ài)和尊重。馬修老師是個(gè)笨人,木木呆呆的,一個(gè)失敗的音樂(lè)家??墒撬o與了這些孩子們最大的尊重:他教孩子們勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤,因?yàn)榱硪粋€(gè)無(wú)辜的孩子在替惡作劇者承受懲罰;他教樂(lè)格克正視自己的惡作劇給馬桑老師帶來(lái)的傷害,他讓他自己從心底尋找善良;他認(rèn)真閱讀孩子們的夢(mèng)想,去發(fā)掘每個(gè)人的閃光點(diǎn);他替孩子們掩飾一次次的錯(cuò)誤,幫他們?cè)跊](méi)有娛樂(lè)時(shí)間的日子里找到興趣——合唱團(tuán),孩子們的興趣從此被牢牢抓?。幻恳粋€(gè)人他都給與了音樂(lè)天分的肯定,即使是小小佩皮諾和那個(gè)跑調(diào)的小孩,都任命為一個(gè)指揮家一個(gè)樂(lè)譜架。他給與了這些被遺棄的孩子們從來(lái)沒(méi)有受到過(guò)尊重和寬容,和每個(gè)孤獨(dú)者心底最缺乏的關(guān)愛(ài)。

孩子們的春天來(lái)到了,不用道理和教育,馬修用音樂(lè)給他和孩子們之間建立了最直接最近的橋梁。他把音樂(lè)帶給了每一個(gè)人,把尊重給了每一個(gè)人,因?yàn)?,每一個(gè)孩子都是平等的,他們都有權(quán)利接觸音樂(lè),或者一切美好的東西,比如馬修老師。

沒(méi)有哪一個(gè)孩子不渴望成功,沒(méi)有哪一個(gè)孩子不渴望引起別人的主意,作為一名教師,要能喚起學(xué)生內(nèi)心深處渴望成功的愿望。教師的責(zé)任是教書(shū)育人,教書(shū)很簡(jiǎn)單,但是育人很難。尊重孩子,引領(lǐng)他們走向成功,是教師義不容辭的責(zé)任!希望自己能夠成為一名馬修式的教師!

觀看放牛班的春天感想 篇5

這個(gè)寒假,我參加了濱江街道海東社區(qū)的一個(gè)活動(dòng),就是看《放牛班的春天》這部電影,為了讓我們懂得享受生活、發(fā)現(xiàn)身邊美好的東西。

這部電影主要講了在一所寄宿學(xué)校里,有一堆淘氣的學(xué)生,他們喜歡搞惡作劇,可自從馬修老師來(lái)了以后,用音樂(lè)感化了他們,讓他們懂得了信任和感激。在這群孩子中,有一位叫皮埃爾的男孩,以前因?yàn)橄矚g偷竊,屢次逃學(xué),可后來(lái)馬修老師發(fā)現(xiàn)他有音樂(lè)天賦,讓他去里昂音樂(lè)學(xué)院上學(xué),使他成為了法國(guó)有名的音樂(lè)指揮家。

馬修老師是一個(gè)內(nèi)心善良的小人物,在多年顛沛流離仍然無(wú)法在音樂(lè)上取得成就后,來(lái)到學(xué)校當(dāng)老師,面對(duì)一群無(wú)法無(wú)天的同學(xué),選擇了用音樂(lè)來(lái)感化他們,在音樂(lè)的感召下,孩子們內(nèi)心中陽(yáng)光的一面慢慢呈現(xiàn),但他最后卻被無(wú)能而殘暴的校長(zhǎng)趕走。他對(duì)大家很好,允許我們犯錯(cuò),從不用粗暴的手法來(lái)對(duì)待我們的胡鬧,善于發(fā)現(xiàn)我們的優(yōu)點(diǎn)與潛力,并且鼓勵(lì)我們,指導(dǎo)我們。

校長(zhǎng)一直混在校長(zhǎng)職位上只知道作威作福的混蛋。他時(shí)時(shí)刻刻都在將自己的權(quán)力運(yùn)用到極致,在他的天地中,你只能選擇服從,不允許任何人挑戰(zhàn)他的權(quán)威。馬修老師剛到學(xué)校時(shí),見(jiàn)面幾句話,就將他的性格暴露無(wú)遺,比如回話時(shí)候要加上校長(zhǎng)大人。在他的世界,對(duì)自己有利的,就是好的,對(duì)自己有威脅的,那就是壞的。我們小心翼翼的生活著,防備他的“犯錯(cuò),處罰”原則,但是私下里我們用最惡毒的語(yǔ)言攻擊他,偷他的錢,燒他的房。雖然這斗爭(zhēng)是破壞,但是只要能讓他焦頭爛額,大發(fā)雷霆,我們何樂(lè)而不為呢?

就像剛上學(xué)時(shí),我一直不愛(ài)唱歌,但姜老師反復(fù)讓我們?nèi)ヂ?tīng),讓我們體會(huì),終于讓我可以大膽去唱。

觀看放牛班的春天感想 篇6

周五的下午,陳老師帶我們?nèi)タ戳艘粓?chǎng)電影??赐辍斗排0嗟拇禾臁愤@部影片,我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。

四十八年前,主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任代課老師,這個(gè)學(xué)校被成為池塘畔底,這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子,殘忍的校長(zhǎng),冷酷的教師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子,對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作,他用愛(ài)心關(guān)懷孩子,在他的執(zhí)著下,費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán),為他們譜曲,用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然,最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈,也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。

這部影片采用了倒敘的方式,當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家(當(dāng)然,他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂(lè)方面的天賦),因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候,當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來(lái)找他,給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。貝比若當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒,總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口,希望父親會(huì)來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了,當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候,貝比若一路奔跑趕來(lái),要馬修帶他走,馬修先是拒絕,后來(lái)又不忍心,回來(lái)把貝比若帶走了。貝比若的執(zhí)著是有道理的,那天正好是星期六。看了這部影片,感動(dòng)之余,我也得到了深刻的啟示:在我們的教育教學(xué)中,應(yīng)該看到:學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵要看怎么去挖掘,怎么去教育,充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心,孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。因此這部影片值得我們觀看。

觀看放牛班的春天感想 篇7

我剛看完《放牛班的春天》這部電影,覺(jué)得很感動(dòng),讓我來(lái)跟你講述一下,這部電影的內(nèi)容吧!

在一個(gè)沒(méi)有一位老師,懂得如何教育好孩子的學(xué)校里,有一群“壞”孩子。老師都對(duì)孩子們無(wú)能為力,所以孩子們就開(kāi)始捉弄老師,在孩子的惡作劇下,一位老師被傷到了眼睛。直到一位愛(ài)好音樂(lè)的代課老師馬修的來(lái)到,馬修老師為了更好的認(rèn)識(shí)同學(xué),他讓孩子們?cè)诩垪l上寫(xiě)自己的姓名、年齡、長(zhǎng)大后的夢(mèng)想等。馬修老師發(fā)覺(jué)孩子們很有音樂(lè)天賦,就組建一支合唱團(tuán),在他的耐心的指導(dǎo)下,大家都有很大的改變。后來(lái)馬修老師要回去了,孩子們就折一些紙飛機(jī),并在飛機(jī)上寫(xiě)自己想對(duì)老師說(shuō)的話,來(lái)告別他們喜愛(ài)的馬修老師。

看完后,我好感動(dòng),這位老師相信音樂(lè)能改變這群孩子,他不僅讓孩子們懂得音樂(lè),而且更讓他們認(rèn)識(shí)到自己。一位好的老師,可以改變一群孩子的人生。

這部電影真是百看不厭啊!希望讀者也能觀看這部《放牛班的春天》。

《放牛班的春天》觀后感1000字放牛班的春天電影觀后感《放牛班的春天》觀后有感800字

觀看放牛班的春天感想 篇8

全校教職工觀看了《放牛班的春天》,這部影片采用了倒敘的方式,莫杭治是一位著名的指揮家,當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來(lái)找他,給了他一本學(xué)監(jiān)馬修的日記。馬修在日記中記載了在“池塘之底“時(shí)不為人知的感人的一切。

四十八年前,主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān),這個(gè)學(xué)校被稱為”池塘之底”,這樣一個(gè)名字,立刻讓我聯(lián)想到被世人遺忘的角落,這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子,殘忍的校長(zhǎng),冷酷的教師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成,對(duì)于一個(gè)教師要應(yīng)對(duì)這一切的時(shí)候,有時(shí)會(huì)不細(xì)心的融入這樣的氛圍中,而馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子,對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他用他對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的熱愛(ài),用愛(ài)心關(guān)懷孩子,在他的執(zhí)著下,費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán),用他期待的眼光,用他精湛的技術(shù),用他平靜而充實(shí)的心靈,引導(dǎo)孩子們的心靈。孩子們?cè)谝魳?lè)中找到了自我的價(jià)值,學(xué)會(huì)了欣賞完美的事物,懂得了相互尊重,信任和友愛(ài)。音樂(lè)結(jié)開(kāi)了束縛他們心靈的繩索,重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀,激起了一顆顆幼細(xì)心靈中對(duì)于完美未來(lái)的向往。

馬修一次一次幫忙這些孩子掩飾他們的過(guò)失,使他們不至于遭到冰冷的懲罰。這一切都顯得那么自然,這就是心靈使然吧。當(dāng)渴望寬容又擔(dān)心自我不夠嚴(yán)厲的時(shí)候,讓愛(ài)指引你去做吧!常??吹侥俏⑿Φ拿嫒?,那么坦然,充滿了理解,那笑容就像溫柔的陽(yáng)光,能夠一向照到人的心里去,每一天給你一點(diǎn)點(diǎn),慢慢的,也許,孩子們那顆冰冷的心就是這樣慢慢的解凍了吧。

看完這部影片,我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們以往不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng);為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě)?;為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié):當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí),收到了以往是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿了的思念與祝福,那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍,這一刻,馬修露出了幸福的笑臉;那一刻,我流下了感動(dòng)的淚水。

孩子是祖國(guó)的未來(lái),孩子的茁壯成長(zhǎng)直接影響我國(guó)未來(lái)的人力資源的強(qiáng)大與否,黨的十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出“優(yōu)先發(fā)展教育,建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”,我們教師是培育下一代的園丁,是站在我國(guó)教育大業(yè)的前線,身負(fù)重?fù)?dān)??赐辍斗排0嗟拇禾臁犯袆?dòng)之余,我想到片中的馬修在各方面條件極其惡劣的情景下依然培養(yǎng)出來(lái)的充滿了愛(ài)心的孩子,同樣的,我們的條件好很多,我們要如何完成黨交給我們的重任呢?

我覺(jué)得首先我們要心中有職責(zé),職責(zé)是對(duì)孩子、對(duì)家庭、對(duì)國(guó)家的,對(duì)孩子,我們要象馬修一樣用愛(ài)去關(guān)懷,傾聽(tīng)孩子的心聲,引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),“愛(ài)是教育的靈魂,僅有融入了愛(ài)的教育才是真正的教育“。對(duì)于家庭,每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭中的期望,愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子就是點(diǎn)亮了每個(gè)家庭的明燈。

觀看放牛班的春天感想 篇9

當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)要觀看《放牛班的春天》這部影片時(shí),我心里很納悶:這部片子跟師德師風(fēng)教育有什么關(guān)系呢?隨著影片情節(jié)的展開(kāi),我心中的疑惑被解開(kāi),心情久久不能平靜。

這部影片講的是一個(gè)代課老師和一群?jiǎn)栴}學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。這部電影沒(méi)有華麗的服飾和背景,沒(méi)有跌宕起伏的故事情節(jié)。簡(jiǎn)單,干凈的音樂(lè)貫穿著整部影片,使我在天籟般的童聲中看到了教育的力量,感受到了一個(gè)好的教育者所帶來(lái)的奇跡!看完影片,我不僅被感動(dòng)著,而且從中受到了很多的啟發(fā)。

首先,作為一名教師要有“一技之長(zhǎng)”。這個(gè)一技之長(zhǎng)可以是:一手好字,好聽(tīng)的嗓音,清晰的表達(dá)……這樣能使學(xué)生喜歡你,信服你,甚至崇拜你。只有這樣,他們才會(huì)聽(tīng)你的話,喜歡你教的那門(mén)課。影片中的馬修(片中的主人公——“池塘之底”的代課老師)也是如此:他給孩子們上第一堂課時(shí),孩子們并不信服他,在黑板上給他畫(huà)漫畫(huà),并叫他“禿頭”。他隨即也在黑板上給那位學(xué)生畫(huà)了一幅漫畫(huà),讓這幫學(xué)生有些服氣。接著他組織了“合唱團(tuán)”,使所有的孩子沉浸在音樂(lè)的世界中。這樣也使所有的孩子崇拜他。馬修用他的特長(zhǎng)——音樂(lè),拯救了孩子的心靈,這就是教育的最高境界吧!

其次,作為一名教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣?!芭d趣是最好的老師。”在影片中,馬修就是發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)課,而孩子們又喜歡音樂(lè),同時(shí)有些孩子還很有音樂(lè)天賦,所以他組建了合唱團(tuán),教孩子們唱歌,給他們譜曲。他們的表演不僅得到了伯爵夫人的贊賞,而且有個(gè)孩子最后還當(dāng)上了音樂(lè)家??梢?jiàn)激發(fā)學(xué)生興趣,也是教育成功的重要條件。

最后,作為教師要尊重和信任學(xué)生,要用愛(ài)心和耐心來(lái)教育學(xué)生。影片中的學(xué)校其實(shí)是個(gè)“修道院”,里面的學(xué)生都是問(wèn)題學(xué)生:打架、偷盜、抽煙、曠課······但馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子,包容他們所有的過(guò)錯(cuò)并給他們改過(guò)的機(jī)會(huì);馬修用他寬廣的愛(ài)心熔化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠;馬修永遠(yuǎn)對(duì)每一個(gè)孩子都深懷信心,給他們最基本的信任。讓孩子們?cè)谶@座監(jiān)獄式的'學(xué)校里感受到了春天般的溫暖。問(wèn)題學(xué)生在每一所學(xué)校,在每一個(gè)班級(jí)都有存在,我們提及他們時(shí)都是滿眼的無(wú)奈??吹搅笋R修的所做,我在想:孩子們都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵要看我們?cè)趺慈グl(fā)現(xiàn),怎么去挖掘,怎么去引導(dǎo)。我們作為老師應(yīng)該相信和尊重他們,用心的尋找孩子們的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步。讓孩子們更加茁壯的成長(zhǎng),讓每一個(gè)孩子都看到自己的“春天”。

《放牛班的春天》已經(jīng)欣賞完了,但是孩子們天籟般的歌聲還久久地回蕩在耳際,“馬修”那高尚的師德,高超的教育技能也歷歷在目。感謝學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我一定把從影片中的所獲在現(xiàn)實(shí)的工作中去實(shí)踐!

觀看放牛班的春天感想 篇10

每個(gè)人都有自身的精神需求的,我認(rèn)為馬修老師能成功改變孩子也正是源于他在來(lái)池塘之底這所學(xué)校前就懂得了這些。所以在面對(duì)孩子起初對(duì)他的侵?jǐn)_時(shí),馬修老師選擇的是理解與包容。他沒(méi)有將孩子拉去禁閉,當(dāng)然作為一個(gè)智慧的老師,在行動(dòng)與反應(yīng)上他也并非是毫無(wú)反應(yīng),所以當(dāng)馬克森斯大叔被勒蓋萊克的惡作劇而導(dǎo)致受傷時(shí),馬修老師對(duì)其懲戒的方法是讓勒蓋萊克去醫(yī)院幫忙直至馬克森斯康復(fù)。顯然,馬修老師在用他的方式在顛覆著院長(zhǎng)推崇的禁閉式管教模式。結(jié)果從成效來(lái)看,顯然馬修老師的方式激發(fā)了孩子內(nèi)心的真善美,勒蓋萊克在醫(yī)院的所見(jiàn)所聞成了非常難得的實(shí)景教育片段,當(dāng)馬修老師鄭重的問(wèn)勒蓋萊克:馬克森斯大叔很善良,不是嗎?這一次得到孩子的回答是肯定的。這種肯定不是高壓下的威逼,而是一種發(fā)自孩子內(nèi)心的肯定。所以說(shuō),教育是要有情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)的,這種體驗(yàn)結(jié)合我們這次所學(xué),即幼兒的社會(huì)性發(fā)展來(lái)說(shuō),可以說(shuō)是幼兒社會(huì)化的途徑。

既然要結(jié)合本次面授課程來(lái)談,帶著挖掘影片中所涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的目的,我又重新在網(wǎng)上觀看了影片。我想就對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)化產(chǎn)生影響的個(gè)性差異因素著手,淺談一些自己的拙見(jiàn):就幼兒自身個(gè)性因素的影響來(lái)說(shuō),早期兒童的行為特征、活動(dòng)水平、挫折耐受力與生活的節(jié)律性都存在著明顯的個(gè)性差異。影片中的孩子們因?yàn)轭B劣曾被周圍的人帶有有色眼鏡看待。但是馬修老師的到來(lái)無(wú)疑是給池塘之底帶來(lái)了春的律動(dòng)。馬修老師通過(guò)組建合唱團(tuán),讓這片沉寂的園地開(kāi)始有了歌聲,同時(shí)他自己寫(xiě)歌讓孩子演繹,這些歌曲的創(chuàng)作靈感很多源于他在池塘之底工作與生活的寫(xiě)照,更蘊(yùn)藏著他對(duì)孩子們深深的愛(ài)與期待。這樣的歌曲浸潤(rùn)著孩子的心,自然也成了他走進(jìn)孩子的媒介。在馬修老師組建合唱團(tuán)之初,留給我印象最深的就是他在選擇孩子所處聲部時(shí)所表現(xiàn)出的那種關(guān)注孩子個(gè)性差異的種種舉措。

面對(duì)大部分孩子音樂(lè)素養(yǎng)低下的情況,積極正面的鼓勵(lì)與肯定是這位智慧型老師的法寶之一。即便是對(duì)于五音不全的孩子,面對(duì)這樣的個(gè)例,馬修不是讓他置身于外,無(wú)所事事,而是讓他成為了譜架。單從這點(diǎn)來(lái)看,每個(gè)孩子都能在他的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著自身的價(jià)值。我們可以想象這樣的老師出現(xiàn)在這群已經(jīng)習(xí)慣了被否定與漠視的孩子們面前時(shí),不正猶如一股暖風(fēng)吹散陰霾帶來(lái)明媚嗎?所謂,師之伯樂(lè)。當(dāng)一個(gè)好的伯樂(lè)是一種素養(yǎng)更是一種修煉。我希望有那么一天我也能成為像馬修老師一樣的人,能夠拋開(kāi)世俗的偏見(jiàn),用寧?kù)o、包容的胸懷去面對(duì)我的孩子們,在關(guān)注幼兒個(gè)體差異上引導(dǎo)的方式能更科學(xué),施加的干預(yù)能更有效。

觀看放牛班的春天感想 篇11

在1949年的冬天,一個(gè)通過(guò)應(yīng)試的代課教師踏上冰冷的雪地,望著眼前同樣冰冷的鐵門(mén)。作為一個(gè)音樂(lè)家,他對(duì)自己淪為這所教育“問(wèn)題學(xué)生”的輔育院的小小教師,不禁感到絕望。人生跌入谷底,就連“池塘畔底”這個(gè)名字,在他看來(lái)都是一種巨大的諷刺。

他叫克萊蒙·馬修,一個(gè)“過(guò)氣”的音樂(lè)家,發(fā)誓永遠(yuǎn)不再進(jìn)行創(chuàng)作。對(duì)這個(gè)輔育院的情況一無(wú)所知的他,對(duì)這兒的一切感到驚愕——雜亂的陳設(shè),苛刻的院長(zhǎng),還有幾乎不能讓人省心片刻的學(xué)生。他看起來(lái)完全是一個(gè)落魄的中年人,笨拙地想要從學(xué)生手中搶回名冊(cè),慌亂地尋找自己的樂(lè)譜,在別人詢問(wèn)時(shí)卻總為學(xué)生開(kāi)脫。

馬修老師是善良的。他沒(méi)有把葛賀克送去院長(zhǎng)辦公室,而是達(dá)成私下協(xié)定,并在麥神父病情惡化時(shí)溫柔地寬慰了他;他為了貝比諾呵斥孟丹;他替郭和頒隱瞞了偷錢的真相……是的,他就像父親一樣愛(ài)著這些孩子,卻并不驕縱他們。我記得他和莫翰奇母親的對(duì)話:“您沒(méi)有孩子?”“倒不如說(shuō)我有60個(gè)?!?/p>

然而,這部電影之所以能成功,并不僅僅因?yàn)橛捌械摹皫熒椤鳖}材和打動(dòng)人心的純美音樂(lè)。一部好電影勢(shì)必能留給觀眾一個(gè)認(rèn)真思考的空間,不論是人物,抑或是情節(jié)。

片中,莫翰奇似乎是馬修老師教育的最好佐證。他在馬修老師的幫助下進(jìn)入了里昂音樂(lè)學(xué)院進(jìn)行進(jìn)修,成為了有名的指揮家??墒?,陽(yáng)光背后總存在陰影,比如孟丹。這個(gè)少年似乎一直都是被排斥的存在,有人認(rèn)為他離開(kāi)時(shí)的回頭一笑是在暗示他將歸來(lái),同時(shí)為之后的縱火事件做鋪墊。但我卻并不這么認(rèn)為。

馬修老師就像是一位布道者,用一個(gè)個(gè)美妙的音符,改變了孩子們的心。影片的最后,在貝比諾的語(yǔ)聲中,我們看到那個(gè)執(zhí)著等待星期六的小男孩被馬修老師抱上了公車。日復(fù)一日的等待劃上了圓滿的句號(hào)。那天是星期六,貝比諾終于結(jié)束了他漫長(zhǎng)的等待,跟著馬修老師離開(kāi)。

馬修老師再?zèng)]有時(shí)間作詞作曲。他將教音樂(lè)作為他的終身事業(yè),為此奉獻(xiàn)了一生。他在人生的最低谷遇見(jiàn)了“池塘畔底”,他改變了孩子們,孩子們也改變了他。

他們?cè)舜司融H。在漫長(zhǎng)的歲月里,彼此心中始終留存著濃濃的暖意。它不會(huì)為時(shí)間所消磨,無(wú)論多久,一旦回憶起來(lái),即使身處黑夜,也能看到不滅的光芒。

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    2022-12-14 閱讀全文
  • 2022看放牛班的春天的感受匯編12篇 現(xiàn)在看電影或者視頻也是人們汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的一種主要渠道,當(dāng)心中感想無(wú)處發(fā)散時(shí),我們可以寫(xiě)一篇觀后感。這時(shí)我們可以將它梳理并記錄下來(lái)。一篇優(yōu)秀的觀后感,離不開(kāi)內(nèi)容簡(jiǎn)介、發(fā)表評(píng)論、抒寫(xiě)感受這幾步??赡苷诳紤]如何才能寫(xiě)好放牛班的春天讀后感呢!以下“2022看放牛班的春天的感受”由我們?yōu)榇蠹沂占?,歡迎大...
    2022-11-13 閱讀全文
  • 放牛班的春天有感9篇 出于您的需要,幼兒教師教育網(wǎng)小編為您提供放牛班的春天有感。閑暇之余,我們往往會(huì)選擇打開(kāi)一部電影或電視劇,優(yōu)秀的作品里往往會(huì)出現(xiàn)讓自己頗有感觸的情節(jié)。不如動(dòng)筆將這些跌宕起伏的情節(jié)和自己的看法寫(xiě)進(jìn)觀后感,長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)觀后感可以提升我們的語(yǔ)言文字功底。我們從哪些角度來(lái)寫(xiě)作品名觀后感呢?希望本文能給您提供借鑒!...
    2023-03-14 閱讀全文
  • 放牛班的春天觀后感收藏11篇 當(dāng)我們從一部正能量影片中得出新的感悟時(shí),為了及時(shí)保存這些好的想法,回去后一定要寫(xiě)一篇觀后感,通過(guò)寫(xiě)觀后感我們可以發(fā)現(xiàn)自己和社會(huì)之間的聯(lián)系,您知道哪些寫(xiě)好作品名的觀后感的好方法呢?我們來(lái)一起看看我們?yōu)榇蠹艺淼摹胺排0嗟拇禾煊^后感”,請(qǐng)點(diǎn)擊收藏按鈕以便下次您能更方便地找到此頁(yè)!...
    2023-08-02 閱讀全文
  • 放牛班的春天觀后感(收藏12篇) 隨著文化發(fā)展,寫(xiě)作涉及到各個(gè)階層和各個(gè)領(lǐng)域。寫(xiě)作文可以更好地改善我們溝通交流的過(guò)程,語(yǔ)言訓(xùn)練和詞匯積累對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。怎么讓寫(xiě)出的文章豐富生動(dòng)呢?下面是小編為大家整理的“放牛班的春天觀后感”,更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。上大學(xué)后一共看了三次《放牛班的春天》,第一次是公選課西方音樂(lè)史鑒賞,老師為...
    2023-10-31 閱讀全文

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,我們很方便就能看到電影或者電視劇,好的影視作品通常能夠教給我們一些人生道理,這時(shí)我們要有目的性的去寫(xiě)好一份觀后感。一篇優(yōu)秀的觀后感是可以感動(dòng)人心,打動(dòng)讀者的。從哪方面下手寫(xiě)放牛班的春天的觀后感更合適呢?以下是我們?yōu)榇蠹艺淼摹翱戳朔排0嗟拇禾煊^后感 ”,歡迎大家閱讀收藏,分享給身邊...

2022-12-14 閱讀全文

現(xiàn)在看電影或者視頻也是人們汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的一種主要渠道,當(dāng)心中感想無(wú)處發(fā)散時(shí),我們可以寫(xiě)一篇觀后感。這時(shí)我們可以將它梳理并記錄下來(lái)。一篇優(yōu)秀的觀后感,離不開(kāi)內(nèi)容簡(jiǎn)介、發(fā)表評(píng)論、抒寫(xiě)感受這幾步??赡苷诳紤]如何才能寫(xiě)好放牛班的春天讀后感呢!以下“2022看放牛班的春天的感受”由我們?yōu)榇蠹沂占?,歡迎大...

2022-11-13 閱讀全文

出于您的需要,幼兒教師教育網(wǎng)小編為您提供放牛班的春天有感。閑暇之余,我們往往會(huì)選擇打開(kāi)一部電影或電視劇,優(yōu)秀的作品里往往會(huì)出現(xiàn)讓自己頗有感觸的情節(jié)。不如動(dòng)筆將這些跌宕起伏的情節(jié)和自己的看法寫(xiě)進(jìn)觀后感,長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)觀后感可以提升我們的語(yǔ)言文字功底。我們從哪些角度來(lái)寫(xiě)作品名觀后感呢?希望本文能給您提供借鑒!...

2023-03-14 閱讀全文

當(dāng)我們從一部正能量影片中得出新的感悟時(shí),為了及時(shí)保存這些好的想法,回去后一定要寫(xiě)一篇觀后感,通過(guò)寫(xiě)觀后感我們可以發(fā)現(xiàn)自己和社會(huì)之間的聯(lián)系,您知道哪些寫(xiě)好作品名的觀后感的好方法呢?我們來(lái)一起看看我們?yōu)榇蠹艺淼摹胺排0嗟拇禾煊^后感”,請(qǐng)點(diǎn)擊收藏按鈕以便下次您能更方便地找到此頁(yè)!...

2023-08-02 閱讀全文

隨著文化發(fā)展,寫(xiě)作涉及到各個(gè)階層和各個(gè)領(lǐng)域。寫(xiě)作文可以更好地改善我們溝通交流的過(guò)程,語(yǔ)言訓(xùn)練和詞匯積累對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。怎么讓寫(xiě)出的文章豐富生動(dòng)呢?下面是小編為大家整理的“放牛班的春天觀后感”,更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。上大學(xué)后一共看了三次《放牛班的春天》,第一次是公選課西方音樂(lè)史鑒賞,老師為...

2023-10-31 閱讀全文