放牛班的春天觀后感

放牛班的春天觀后感(收藏12篇)。

隨著文化發(fā)展，寫作涉及到各個(gè)階層和各個(gè)領(lǐng)域。寫作文可以更好地改善我們溝通交流的過程，語言訓(xùn)練和詞匯積累對(duì)學(xué)生來說非常重要。怎么讓寫出的文章豐富生動(dòng)呢？下面是小編為大家整理的“放牛班的春天觀后感(收藏12篇)”，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

放牛班的春天觀后感【篇1】

上大學(xué)后一共看了三次《放牛班的春天》，第一次是公選課西方音樂史鑒賞，老師為了讓我們體會(huì)音樂對(duì)人的心靈的影響讓我們觀看并寫了觀后感。第二次是化學(xué)教學(xué)論課堂上老師為了讓我們學(xué)會(huì)如何很好成為一名師者，以放牛班的春天為例子進(jìn)行了播放講解。第三次就是上節(jié)課，每次觀看雖然內(nèi)容相關(guān)，但從不同的角度思考回味卻有不同的體會(huì)心得，不愧是經(jīng)典之作。

從音樂的影響角度來看，沉悶的生活需要輕松的調(diào)劑，麻木的內(nèi)心向望溫情的潤(rùn)澤，而最好的辦法，也許不外是聽一首好歌。

紙上原本不動(dòng)的音符，經(jīng)過馬修老師的指點(diǎn)，慢慢地開啟了“放牛孩子”們心中原本善良的內(nèi)心。在他的眼中，每個(gè)孩子都有著如詩般的純潔天真，他包容他們的錯(cuò)失，鼓勵(lì)他們勇敢地證明自己，把他們分成男高音、女中音、男低音等角色，并以此為基礎(chǔ)組織起了一只合唱團(tuán)。原本調(diào)皮的皮埃爾就是此時(shí)被發(fā)掘出來，逐漸展現(xiàn)了自己的音樂天才，并以此為奮斗，最終成了世界知名的音樂家。

音樂的確具有很深的感染力，嚴(yán)肅緊張的數(shù)學(xué)老師慢慢地有了笑容，甚至可以改變暴躁的校長(zhǎng)，使他在合唱團(tuán)的歌聲中童趣大發(fā)的玩起紙飛機(jī)；音樂也可以讓人為之傾注一生，馬修老師被辭退后，沒有追求名利，一直與音樂為伴，平靜的度過了后半生。

貫穿整個(gè)影片的，都是孩子們稚嫩清澈的歌聲。一曲曲聽下來，使人心生愉悅，似身臨如畫美景，藍(lán)天白云之中。藝術(shù)之所以成其為藝術(shù)，是因?yàn)樗刮覀兊纳钭兊贸鋵?shí)、美好。

對(duì)于“放牛班”的孩子來說，音樂之所以美好，是因?yàn)樗麄冊(cè)谥姓业搅俗鋈说淖饑?yán)，感悟到了希望和尊嚴(yán)，再?zèng)]有調(diào)皮搗蛋，再?zèng)]有惡作劇。陽光般明媚的音符，輕柔地蕩滌著他們正在成長(zhǎng)的小小心靈，也改變了他們對(duì)世界、他人和自己的看法，他們開始感受到愛和付出的偉大力量，也從此有了一個(gè)嶄新的人生。

讓觀眾醉心的，除了老師和學(xué)生這樣人皆有之的情結(jié)，相當(dāng)多的人更愛片中的音樂，音樂也是這部電影的主題之一。

從教師行業(yè)的角度來看，看管學(xué)校的孩子們，在他們的家人和那里的老師、院長(zhǎng)看來，幾乎都是無可救藥，犯了錯(cuò)就必須懲罰的孩子，“調(diào)皮搗蛋”“無可救藥”似乎是貼在他們身上的標(biāo)簽。就是這樣一群在我們這些觀眾看來都令人頭疼不已，甚至感到恐怖的孩子，在音樂老師馬修的教育下，變得溫順乖巧、充滿活力和討人疼愛，馬修的堅(jiān)持、執(zhí)著和付出是值得的，馬修對(duì)孩子們善良天性的信念是令人敬佩的，馬修的教育是成功的，同時(shí)也是令人感動(dòng)的。從馬修老師身上，我們這些未來的教師應(yīng)該受到很多啟發(fā)。

馬修老師堅(jiān)信學(xué)生的本性是善良的并且一定可以被感化。這點(diǎn)是他堅(jiān)持用行動(dòng)和語言感化學(xué)生，進(jìn)行持之以恒教學(xué)的原動(dòng)力。影片中，體育老師、因不堪忍受學(xué)生暴力行為而離開的那位老師，和校長(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)生無可救藥，認(rèn)為他們邪惡，撒謊成性，行為怪異，必須用非常嚴(yán)厲的方式才能管得住他們，鎮(zhèn)得住他們，所以“犯錯(cuò)，處罰”成了他們的口頭禪和尚方寶劍。也正是因?yàn)樗麄儾幌嘈艑W(xué)生天性善良，所以他們不愿意走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，不愿意相信學(xué)生的話，拒學(xué)生于千里之外，“處罰”是他們的利器，學(xué)生當(dāng)然就和他們對(duì)立，矛盾于是越來越激化，“處罰”也就越來越嚴(yán)厲，甚至是殘酷。但是新來的馬修老師卻是一個(gè)愿意相信學(xué)生的人，他總是對(duì)學(xué)生說“邪惡并不是你的本性”，“你為什么要做不符合你天性的事？”，這些話深刻表明了他對(duì)學(xué)生善良本性的信任，因此他不放棄任何一個(gè)學(xué)生，即使是后來進(jìn)班的“魔王”蒙丹也是如此。在他的堅(jiān)持和努力下，學(xué)生們終于被感化，最終他們之間形成了信任，產(chǎn)生了感情，教育的目的也就達(dá)到了。

馬修老師愿意和學(xué)生真誠交往，愿意相信學(xué)生。這點(diǎn)非常明顯地表現(xiàn)在他對(duì)惡作劇弄傷麥神父的學(xué)生蓋賀克的身上。蓋賀克惡作劇弄傷了麥神父的眼睛，而且傷得很嚴(yán)重，當(dāng)馬修老師知道后，為了避免其他學(xué)生繼續(xù)當(dāng)替罪羊和蓋賀克被院長(zhǎng)處罰，也為了給蓋賀克一點(diǎn)教訓(xùn)，他和蓋賀克私底下約定，他不告訴其他人是蓋賀克干的，但是蓋賀克必須義務(wù)照顧麥神父直至他痊愈為止，蓋賀克答應(yīng)了他，并且忠實(shí)地履行了約定。通過這件事情，馬修老師與學(xué)生之間建立了信任，學(xué)生認(rèn)為他不是來對(duì)付他們的，即使自己犯了錯(cuò)，只要愿意承認(rèn)并改正、彌補(bǔ)，還是會(huì)得到老師的幫助和原諒的。這實(shí)際上體現(xiàn)了馬修老師對(duì)犯了錯(cuò)的學(xué)生的關(guān)心和保護(hù)，當(dāng)然，這都是建立在他對(duì)學(xué)生的信任的基礎(chǔ)上的，并且事實(shí)證明，這種方法十分有效，很容易得到學(xué)生的積極回應(yīng)，值得我們借鑒。

馬修老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦，并給予積極的，持久的，和耐心的培養(yǎng)。本片的主要情節(jié)是馬修老師發(fā)現(xiàn)莫翰奇的音樂天賦并努力培養(yǎng)，作為一名老師，“教書”和“育人”密不可分，同樣重要，馬修老師并不是一位只會(huì)哄學(xué)生，只會(huì)與學(xué)生建立感情的老師，當(dāng)然這很重要，但同時(shí)他還是一位非常出色的音樂家，他具有教書的技能。教給學(xué)生知識(shí)，發(fā)掘并培養(yǎng)學(xué)生的天賦，是老師的基本工作，馬修老師發(fā)現(xiàn)莫翰奇擁有音樂天賦后，先是在合唱團(tuán)里鍛煉他，后來向他媽媽提議把他送到里昂音樂學(xué)院深造，這些都對(duì)莫翰奇后來的成功奠定了基礎(chǔ)，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。育人是教書的靈魂，教書是育人的基礎(chǔ)，可以說，馬修老師把“教書”和“育人”這兩項(xiàng)工作都完成得非常出色。

《放牛班的春天》總體來說對(duì)我們師范生尤其具有很重要的意義，學(xué)校里難免會(huì)有不聽話、調(diào)皮搗蛋的類似放牛班的孩子們一樣的學(xué)生，同事或者領(lǐng)導(dǎo)也有可能不太配合、支持自己的工作或者方法不太對(duì)，在這樣的情況下，怎么樣既教給學(xué)生知識(shí)，又培養(yǎng)好學(xué)生的健全人格，怎么樣處理與同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，馬修老師為我們作出了榜樣?？傊?，身正為師學(xué)高為范，相信學(xué)生天性善良，用愛去感化學(xué)生，用扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)去吸引學(xué)生，我們就一定能夠成為一名像馬修一樣受人尊敬喜愛的好老師。

放牛班的春天觀后感【篇2】

但在唱到那一段時(shí)，馬修還是停下，讓他唱了。我從男孩兒的眼睛里讀出了他那一種被別人原諒與寬恕的欣慰和興奮，演出非常成功。

轉(zhuǎn)眼間，馬修過去兩三個(gè)星期該走了，但他的心還在。他改變了很多人：這里的學(xué)生，這里的老師，這里的院長(zhǎng)，還有男孩的母親。

他是不留遺憾的！臨走時(shí)，他翻了翻他寫的樂譜，他并沒有帶走，而是留了下來，留個(gè)他們永久的美好回憶。

他邁著沉重?fù)?dān)憂輕松地腳步走出了院門，他想，這些孩子是不會(huì)因?yàn)樗叨鴣硭蛣e和傷心的。可是，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，傳來一陣熟悉的美妙歌聲。從天而降的是一堆紙飛機(jī)，里面裝滿了孩子們對(duì)老師們的祝福，把馬修的心填得滿地都是。

正當(dāng)馬修要上車時(shí)，貝比諾風(fēng)一般的來了，他要跟著他走，可是他不同意，但走了又回來，貝比諾沖上去，上車了！

而這一天，剛好是星期六，他等的人：爸爸。沒錯(cuò)，就是馬修，這個(gè)可愛的父親。

放牛班的春天，是暖和的，是幸福的，讓我們一起來享受這春天的短暫與美好吧！

放牛班的春天觀后感【篇3】

《放牛班的春天》講述的是第二次大戰(zhàn)之后的法國，一位名叫克蒙特·馬修的教師用音樂開掘了被大人們遺棄的孩子們童年的樂趣和童年的人生價(jià)值的故事。馬修用他的愛心、無私、寬容、精神力量和人格魅力，感染和幫助這些在別人眼中無助的青少年。他用音樂引導(dǎo)這些迷路的孩子，激發(fā)他們積極熱情的生活態(tài)度。

把音樂的作用和魅力發(fā)揮到了極致！

電影的最后一幕非常感人。校長(zhǎng)不讓孩子們把馬修送走。馬修一個(gè)人走了。他看起來很孤獨(dú)。又從天上落下一架紙飛機(jī)，這是孩子們深深的祝福。馬修抬頭一看，窗口全是孩子們的手在向馬修告別。

因?yàn)閲鷫μЦ撸灾缓蒙焓肿鲎詈蟮母鎰e。馬修在音樂和孩子們的祝福聲中昂首挺胸、微笑上路。那一刻，畫面美到極至，音樂美到極至，人感動(dòng)到極至……YJS21.com

一位評(píng)論家為該片寫下了這樣一段話：“不同于一般的運(yùn)用悲情拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影。這也創(chuàng)造了法國電影新概念——陽光情感電影。

這部沒有暴力；沒有動(dòng)作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國人的心靈雞湯”。 這部電影給我很大的啟發(fā)，不僅教會(huì)了大家以后如何去當(dāng)好一名人民教師傳播知識(shí)，而且還要做好一個(gè)教育者的工作。

首先，教師是教師，其作用和功能是以教材為基礎(chǔ)，向?qū)W生宣講、講授、解惑。馬修老師發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的他嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈。后來，我組織了一個(gè)合唱團(tuán)，參加了演出，得到了大家的認(rèn)可和贊揚(yáng)。

馬修老師有較高的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，達(dá)到了“教是為了不教”的目的，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣，避免里老師因擁有知識(shí)而導(dǎo)致灌輸知識(shí)給學(xué)生的教學(xué)方式。

二、教師是人類心靈的工程師。它的職責(zé)是解決生活方向問題，教會(huì)他人影響學(xué)生的成長(zhǎng)目標(biāo)、方向和質(zhì)量，灌輸和改革學(xué)生的思想。馬修第一節(jié)課是讓他們寫自己將來從事的職業(yè)，，馬修很驚奇，剛才還嘻嘻哈哈的氣氛突然變肅靜了。

他們嚴(yán)肅地寫道，有的想當(dāng)消防員，有的想當(dāng)拿破侖的將軍，有的想當(dāng)士兵等等。不幸的是，沒有人想成為一名主管或教師！馬修是一個(gè)才華橫溢的音樂家，不過在1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"水池底部"，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童，但他沒有放棄孩子們，他相信孩子是善良美好的，盡自己所能改變他們錯(cuò)誤的思想行為。

他開始教學(xué)生們?nèi)绾纬瑁虑檫M(jìn)展得并不順利，一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾，擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格，執(zhí)意要向權(quán)威挑戰(zhàn)，諄諄善誘的馬修把皮埃爾的音樂天賦發(fā)掘出來，后來成為了世界著名的音樂家。

三、 教師是心理醫(yī)生。教師職業(yè)是多角色的，在學(xué)生成長(zhǎng)的心理環(huán)境中需要理解和寬容。電影情節(jié)一開始是描述了馬桑老師由于學(xué)生的惡作劇而受傷，馬修知道是樂格克做的，也知道他只是開玩笑，沒有想到情況的嚴(yán)峻性，后來馬修安排他去照料馬桑老師，希望他能從中學(xué)會(huì)到如何去關(guān)心別人和以后不能作一些損人的事情了。

馬修幫助學(xué)生減少焦慮和緊張情緒，獲得心理需求，給予學(xué)生情感和心理上的支持，解決學(xué)生的恐懼、自卑和自卑，引導(dǎo)他們走向正確的生活方向。

四、教師是青少年的朋友。蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學(xué)》有這么一句話：“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子們的朋友，深入到他的興趣中去，與他共同歡樂，共同憂傷，忘記自己是教師，這樣孩子才會(huì)向教師敞開心靈。

” 馬修做得很成功，過了一段時(shí)間，他成為了孩子們的朋友知己，得到了孩子的信任。有一次莫杭治因知道馬修想追求自己的母親而惱怒把墨汁倒在他身上，其他孩子們都憤憤不平要打莫杭治為馬修老師出氣。馬修對(duì)學(xué)生的愛、善良、寬容和理解都得到了孩子們的贊賞。

燭光點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)亮的是學(xué)子的希望；愛心拳拳，詮釋的是奉獻(xiàn)的涵義。夜深人靜，燈火闌珊之時(shí)，朦朧的燈光下，是您憔悴的面龐；書卷堆疊的案前，是您瘦削得身影。那燈光，暗淡了星月；這身影，渺小了山巒。

雖然歲月已使你的鬢角變白，臉上留下了時(shí)間的空白，但你依然微笑，堅(jiān)持，奉獻(xiàn)，站在三尺講臺(tái)上，傳播知識(shí)，播撒希望。

老師們，您們辛苦了！

放牛班的春天觀后感【篇4】

在平時(shí)的班級(jí)管理中，我也著眼于“細(xì)”處，每天比較早到的我，總是進(jìn)教室看一看每個(gè)學(xué)生的精神面貌，天冷的話我還叮嚀學(xué)生多穿衣服，及時(shí)了解學(xué)生的身體狀況和心理波動(dòng)。公平也是班主任工作的基本準(zhǔn)則，同時(shí)公平也是班主任基本品德要求，套用社會(huì)上一句流行語“班主任像太陽，照到那里那里亮”，“班主任像月亮，初一十**一樣”。這一概念涉及到廣泛的具體工作，如指導(dǎo)、排名等。

在學(xué)習(xí)上用自己的信心激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。對(duì)待后進(jìn)生不能總是以“嚴(yán)”字當(dāng)頭。我們要從心理上鼓勵(lì)他們，促進(jìn)他們，鼓勵(lì)他們的進(jìn)取精神。

還有一個(gè)事半功倍作用的家校聯(lián)系一定要做細(xì)做好，有些學(xué)生在家喝在校的表現(xiàn)是不一樣的，所以作為班主任一定要全面的了解學(xué)生的情況。法國學(xué)者培根曾說過“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力的最求好的習(xí)慣?！笨v觀歷史，大凡獲得成功的人，都有一個(gè)良好的行為長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，形成自然。

最后是愛和寬容，班主任工作最閃光的東西是“愛”和寬容，愛自己的學(xué)生，愛成績(jī)好的學(xué)生，更愛成績(jī)不是很好的學(xué)生；愛健康的學(xué)生，更愛身體弱的學(xué)生；愛活潑伶俐的孩子，更愛沉默寡言的學(xué)生；因?yàn)楹笳吒枰蠋煹膼?，前者的愛是錦上添花，后者的愛是雪中送炭，這種愛是理智的愛，藝術(shù)的愛。

我希望世界上所有的老師都能用尊重、溫柔、愛和情感去感動(dòng)學(xué)生，讓他們都得到學(xué)生的認(rèn)可，讓他們都能收到充滿祝福和期待的紙飛機(jī)！在三尺講臺(tái)前真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值！多為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才作努力吧！

2013-2-19

放牛班的春天觀后感【篇5】

三、老師要終身學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。只有這樣，面對(duì)不同的問題學(xué)生，才會(huì)有針對(duì)性的方法接近問題學(xué)生，以獲得與他們溝通的主動(dòng)權(quán)。影片中的馬修老師以自己擅長(zhǎng)音樂這一能力來博取學(xué)生的歡心，從而達(dá)到師生和諧的目的。

四、老師身處逆境要積極向上，不能自暴自棄。馬修老師是一個(gè)懷才不遇的音樂家，身處逆境的他來到一個(gè)沒有人性、沒有娛樂、毫無情趣的消極環(huán)境中，可他并沒有像其他老師一樣面目可憎，而是抱著一個(gè)積極向上的心態(tài)來教育并感化學(xué)生，最終博得學(xué)生的喜愛與尊敬。

五、作為老師要有耐心與持之以恒的心。特別是對(duì)問題學(xué)生來說，不可能不耐煩、不堅(jiān)持。問題學(xué)生的形成不是一朝一夕的事，所以我們不能一兩天就改變他們。

六、師要有一顆仁愛的心。夏丐尊說過：教育沒有了情愛,就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。

馬修老師因?yàn)閻蹖W(xué)生，為避免學(xué)生禁閉而對(duì)院長(zhǎng)撒謊，為避免勒蓋萊克受處罰而與之達(dá)成私下協(xié)議。愛的力量是無限的。愛是師生溝通和理解的橋梁。沒有愛的教育不能稱為成功的教育。

七、作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的有缺點(diǎn)。學(xué)生有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，關(guān)鍵是看如何挖掘，如何教育，充分挖掘孩子的優(yōu)勢(shì)、天賦、潛能和愛心，讓孩子能夠健康成長(zhǎng)。在這部法國電影中，馬修的行為、杭莫治的成功和佩羅的成長(zhǎng)有力地印證了中國著名教育家陶行治的話：

“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。

八、片中的院長(zhǎng)自私貪婪、刻薄威嚴(yán)而又剛愎自用，好高自大，自以為是，為了晉升和榮辱而不擇手段，對(duì)責(zé)任卻不愿承擔(dān)。面對(duì)這樣的院長(zhǎng)下屬該怎么辦？也許我們是電影里的馬修，被無情地解雇了。

這一點(diǎn)對(duì)官員任命制的中國來說，將會(huì)走向何方？

總之，我為馬修老師的成功而慶幸。但我想，如果馬修不是一個(gè)音樂家，或這這些學(xué)生根本不喜歡音樂，結(jié)果會(huì)怎樣？對(duì)于我們這些沒有特長(zhǎng)的普通教師來說，如何面對(duì)越來越多的問題學(xué)生呢？

看來任重道遠(yuǎn)呀，我們還是好好地去接受繼續(xù)教育吧，為自己今后去解決更多問題創(chuàng)造條件。

《放牛班的春天》感動(dòng)了很多人，這就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動(dòng)，因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)中很難得到甚至得不到的東西，比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂。馬修是個(gè)禿頭老師。他不好看，但還不錯(cuò)。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。

他喜歡音樂，所以他開始用音樂教育問題少年。藝術(shù)有其自身的魅力，但尊重也起著決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著對(duì)學(xué)生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系，而現(xiàn)實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話呢？而馬修以其溫文爾雅的作風(fēng)在改變什么，使得全校師生之間的對(duì)立慢慢消散，除了僵化的校長(zhǎng)，但在某個(gè)時(shí)刻，他那冰冷僵化的心卻絲毫沒有松動(dòng)？

這就是尊重的魅力，溫柔的魅力，情感的魅力，愛情的魅力！用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈(zèng)給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。

馬修不是圣人。他不能堅(jiān)持自及的真實(shí)性。他只是一個(gè)不成功的小人物，他能做他能做的一切。當(dāng)他的小背影轉(zhuǎn)身離去時(shí)，我們沒有一種無助的凄涼。

老師可以讓孩子得到自己的肯定，對(duì)生活的期待，真的太好了！但并不是每一個(gè)老師都是偉大的，也不是每個(gè)人都能在人生旅途中遇到伯樂的，可雖然如此，每一位孩子都渴望著在自己的人生路上能遇見這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現(xiàn)實(shí)中顯得這樣的奢侈，但是我們?nèi)匀粫?huì)渴求得到。

而做這種教師又何嘗不是一種幸福呢？像馬修一樣，雖然被校長(zhǎng)開除了，但那些伸出窗外的小手，那些紙飛機(jī)上寫滿了孩子最真摯的祝福，足以感動(dòng)他，讓他快樂！

希望全世界的老師都能用尊重、溫柔、愛心和情感感動(dòng)學(xué)生，得到學(xué)生的認(rèn)可，收到孩子們的紙飛機(jī)和充滿祝福和期待的紙飛機(jī)！在三尺講臺(tái)前真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值！我也會(huì)為此努力的！

放牛班的春天觀后感【篇6】

一位評(píng)論家曾這樣評(píng)論這部電影：“不同于一般的運(yùn)用悲情拼命煸情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇?！薄斗排０嗟拇禾臁肥且徊孔屓艘?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影。

全片沒有喧囂，從始至終只有一種寧靜而悠遠(yuǎn)的感覺，任你在靜靜的迷影流淌中感到心潮的澎湃。這是一群自我放棄，他人放逐的孩子，他們?cè)谕忾g聲名狼藉、在學(xué)校調(diào)皮搗蛋，他們生活在“池塘之底”。但這也是一群幸運(yùn)的孩子，因?yàn)樗麄冇龅搅丝巳R門特·馬修，一個(gè)純潔心靈的保護(hù)者。

從一開始孩子們的惡意騷擾和精神上的反抗，到一架紙飛機(jī)從天而降，一個(gè)個(gè)孩子揮手告別，我想馬修先生的搗了真正的認(rèn)可。當(dāng)你向孩子們伸出溫暖真誠的手時(shí)，你得到的也將是一只充滿溫暖的小手。

究竟老師與學(xué)生應(yīng)該怎樣相處呢？我認(rèn)為權(quán)威是必要的，單向互理解和尊重更為重要。老師和學(xué)生應(yīng)該是朋友。他們不僅在學(xué)習(xí)一種方法，而且在互向?qū)W習(xí)。老師也為學(xué)生的錯(cuò)誤說話。我不認(rèn)為這是老師現(xiàn)在應(yīng)該做的嗎？只要能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，“每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也有自己的短處，如果只見所短，而忘乎其長(zhǎng)，那么就算他是天才也會(huì)喪失信心，自暴自棄；相反，我們?nèi)裟軗P(yáng)長(zhǎng)避短，強(qiáng)化其長(zhǎng)處，即使殘疾人也能充滿信心，享受成長(zhǎng)的快樂。

因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)那些孤獨(dú)自卑的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的積極因素，就像在海沙中尋找金子，在他們暗淡的心靈中尋找閃光點(diǎn)，使之發(fā)揚(yáng)光大。幫助孩子找到自己的閃光點(diǎn)，挖掘潛能，及時(shí)鼓勵(lì)，讓每一位師生真正成為朋友?！?/p>

不可否認(rèn)的是，溫情確實(shí)是個(gè)好東西，全片沒有特別激動(dòng)人心的場(chǎng)面，也沒有特別叫人難以接受的痛苦悲情，從頭至尾都可以讓人保持微笑，尤其看著那引起頑皮的孩子可愛純真的一面，心底難免會(huì)煥發(fā)出“本真”的天性，留下許多讓人思考的東西，如同一杯茶，需要慢慢去品。

采編部：謝恩澤

放牛班的春天觀后感【篇7】

看完影片之后，才知道這個(gè)“放牛班”與真正的“放?！币稽c(diǎn)關(guān)系也沒有，所謂“放牛班”指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復(fù)雜萬分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過后又萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的象征。

故事發(fā)生在法國一個(gè)小鎮(zhèn)的郊區(qū)，有著如此嚴(yán)格的少年學(xué)校制度。而這個(gè)學(xué)校里的學(xué)生，并沒有因?yàn)檫@樣的嚴(yán)厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒有教養(yǎng)，只會(huì)用武力解決問題的孩子。然而，誰也不會(huì)知道，在這樣一個(gè)看似不可救藥的幼童心中，一個(gè)美好的夢(mèng)想正在悄然升華。

帶著這樣一個(gè)輝煌的夢(mèng)想，他們遇到了一個(gè)可以說改變了他們命運(yùn)的人——馬修。

電影中的院長(zhǎng)，對(duì)孩子不僅沒有耐心，而且往往對(duì)犯了過錯(cuò)的孩子，處以嚴(yán)酷的體罰，例如：將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，馬修老師則完全不同，他對(duì)孩子充滿了愛心，對(duì)犯錯(cuò)的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改過的機(jī)會(huì)，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自已的春天

在學(xué)習(xí)的路途上，老師對(duì)學(xué)生的影響力，可以說是無遠(yuǎn)弗介，一位壞的老師，可以毀掉一個(gè)孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵(lì)，一個(gè)肯定的眼神，就可以讓他人眼中，毫無希望的壞學(xué)生，重新找到他們自己人生的方向。

當(dāng)一位好老師如此重要，卻非常困難，因?yàn)槊鎸?duì)一群不同個(gè)性，不同資質(zhì)的學(xué)生，如何因材施教，實(shí)在是一門很大的學(xué)問，在我看來，“是一位好的老師，最須要擁有的，對(duì)學(xué)生不要時(shí)常大吼大叫，甚至拳腳相向，不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，只要用愛心與信心，總有一天，學(xué)生們會(huì)蛻變成美麗的蝴蝶。

馬修，他好似一個(gè)善良的牧人。他用愛找回了一群迷失的羔羊。用愛照亮道路，用愛指引他們。

我想說：這不是奇跡，而是愛的奇效.在管教寄宿學(xué)生時(shí)，將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團(tuán)，用**啟發(fā)孩子的潛能，讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光的小天使，用純凈的**喚回他們冰冷已久的心。

我清楚地記得其中一句對(duì)白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對(duì)教育事業(yè)的盡心盡責(zé)；對(duì)人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。

記得上學(xué)期上雷老師的《教育原理》時(shí)，她特別強(qiáng)調(diào)“每個(gè)人都是一個(gè)完整的世界，都應(yīng)該得到尊重，存在就是有價(jià)值的”。在接受校長(zhǎng)的任務(wù)時(shí)，馬圖提出了三個(gè)條件：第一，不體罰；第二，讓我懲罰違規(guī)學(xué)生；第三，不公開他們的名字。

無一不體現(xiàn)了他對(duì)幼小心靈人性的關(guān)懷。最后，這個(gè)班級(jí)的一切都改變了。一幅幅美麗的春天景象在每個(gè)孩子腦海中浮現(xiàn)。

他們從馬修的身上感受到的不再是每天的提心吊膽，生怕犯錯(cuò)的恐懼，而漸漸轉(zhuǎn)變成為了慈父般的愛。

我對(duì)整部電影感觸很深。的確，這不僅僅是一部具有深遠(yuǎn)教育意義的電影。在被劇情牽動(dòng)的同時(shí)，心靈也不禁震顫。將這群?jiǎn)栴}少年集中在這樣一個(gè)沒有愛的環(huán)境中，他們可曾知道外面的世界多么精彩，外面的“春天”是那樣充滿生機(jī)。

他們需要的是我們現(xiàn)在生活中逐漸忽視的愛和關(guān)懷！

電影通常是虛構(gòu)的，在現(xiàn)實(shí)生活中可能不會(huì)發(fā)生。但是它卻寄托了人們對(duì)生活的美好憧憬?！斗排０嗟拇禾臁肥刮艺嬲媲星械馗惺艿搅死蠋煂?duì)學(xué)生的殷切希望和深厚的愛。

在簡(jiǎn)單質(zhì)樸的語言中，我豁然開朗：其實(shí)，在每一個(gè)人的心中，都有這樣一個(gè)美麗的花園，春夏秋冬四季分明，隨時(shí)隨地都因?yàn)橹車l(fā)生的一切而改變。春天定然是最美的季節(jié)，一陣陣柔和的春風(fēng)拂過面頰，綠草破土而出，泉水叮叮咚咚地詮釋著春天的絢麗多彩。

然而，只要有愛在身邊，即使是牛郎班的孩子，也能有一個(gè)陽光明媚的春天

當(dāng)寫滿了愛的紙飛機(jī)飛滿了整個(gè)校園，馬修的為師之道獲得了肯定，同時(shí)**的魅力也得到了一覽無遺的肯定。這也讓我想到另一個(gè)于這部電影有著異曲同工之妙的，大家都很熟悉的電影《**之聲》，瑪麗亞也同樣在用愛和**來教育孩子。

不可否認(rèn)，溫情是個(gè)好東西。沒有特別令人興奮的場(chǎng)面，也沒有特別令人無法接受的痛苦和悲傷?！斗排０嗟拇禾臁肪褪悄欠N從頭至尾都可以讓人保持微笑。

尤其是看著那些頑童們可愛純真的一面，心底煥發(fā)出的某種“本真”的天性。我們需要的是這么濃又熱的雞湯。

我的寒假生活

放假的感覺真好，早上九點(diǎn)多，太陽都曬到屁股上了，我才睜開惺忪的睡眼。不緊不慢地穿著衣服，不用擔(dān)心爸媽的催促，不用擔(dān)心上學(xué)遲到，不用擔(dān)心時(shí)間的緊促。然后我仔細(xì)地品嘗了早餐。這真是一種美妙的享受。

光陰似箭，白晝?nèi)缢?，寒假轉(zhuǎn)眼就來了。剛剛從忙碌緊張的期末考走出來。迎接的是輕松自由的寒假。

雖然寒假很短，但由于寒假短，我們不能隨心所欲地玩。我們應(yīng)該邊玩邊休息，不要忘記學(xué)習(xí)。

高爾基曾經(jīng)說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”在平時(shí)因?yàn)閷W(xué)習(xí)的忙碌而沒有多余的時(shí)間看課外書?，F(xiàn)在寒假來了，我們就可以利用這個(gè)時(shí)間看課外書了。

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”所以我決定利用這個(gè)假期多看看古今中外的名著。不僅如此，我還想鞏固這學(xué)期的知識(shí)，預(yù)習(xí)下學(xué)期的知識(shí)。希望下學(xué)期百尺竿頭更進(jìn)一步。

為下一學(xué)期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

課余時(shí)間完成老師和家長(zhǎng)布置的作業(yè)，多關(guān)注新聞和國家大事。春節(jié)期間，我們不僅有春節(jié)晚會(huì)，還吃晚飯，探親訪友。

過完春節(jié)要將自己散漫的心收一收了，要開始把自己的心放在學(xué)習(xí)上，不能繼續(xù)玩了。檢查老師和學(xué)校布置的作業(yè)是否完成。再把下一學(xué)期學(xué)習(xí)需要的資料和練習(xí)題都要準(zhǔn)備好。

假期過后，我有一整天的時(shí)間，也就是說，我為春節(jié)準(zhǔn)備了一些東西，我還每天寫老師布置的作業(yè)。我把作業(yè)分成好幾個(gè)部分來做，這樣開學(xué)時(shí)，我就能輕松而冷淡地完成作業(yè)。

臘月二十六這天，媽媽要蒸饅頭，媽媽先把面發(fā)開，發(fā)開的面像蜂窩一樣，我開始幫媽媽揉饅頭了，可是我總是揉不好，一揉便有皺。我看見媽媽揉的很光滑，我只得耐心的學(xué)，終于揉好一個(gè)了，再看看媽媽已經(jīng)揉了好幾個(gè)了，而且個(gè)個(gè)都像草原上的“小蒙古包”。

媽媽還做了棗卷，我也學(xué)了起來。我把面團(tuán)卷成一個(gè)長(zhǎng)方形的小蛋糕，然后把棗子放在上面，成功地卷起了。棗子卷起來像一條疊的整整齊齊的被子。還有棗花。我把臉揉成一個(gè)又長(zhǎng)又細(xì)的圓筒，彎曲兩次，用筷子夾成花狀，然后在角落放兩顆棗子，最后在中間的頂部放一顆大棗，一朵棗花就好了。

于是我便有模有樣的又做了幾個(gè)。過了一會(huì)兒，該上鍋了，所有的“小棉被”、“小蒙古包”、都被整齊的放在蒸籠上。大約過了半個(gè)小時(shí)，我聞見了一陣陣的香味，饅頭蒸熟了，個(gè)個(gè)松松，軟軟的，白白胖胖的。

我忍不住拿起一個(gè)吃了。很好吃。一個(gè)人吃饅頭，我意識(shí)到媽媽的辛苦。

放牛班的春天觀后感【篇8】

法國電影《放牛班的春天》講述的是1949年法國“池塘之底”學(xué)校的一些往事，該影片演繹了音樂對(duì)人的美好心靈塑造，表明人道思想在教化過程中的作用。導(dǎo)演在影片中開出了一劑救贖心靈的藥方，這不是金錢，而是音樂藝術(shù)，呼吁音樂才是拯救心靈，重塑心靈，引領(lǐng)我們回家的歸途。飛逝的歡笑和無法抑制的淚水都已成為過去，卻永遠(yuǎn)不能被忘懷。如果是一段音樂、一首歌或是一組合唱連接起來這遙遠(yuǎn)的回聲，那么它們打下的烙印就會(huì)更加深刻。可能是由于這個(gè)緣故，我對(duì)《放牛班的春天》這部影片越來越欣賞?！斗排０嗟拇禾臁方o了觀眾一個(gè)全新的師生之間情感印象，電影里面雖然包含了普遍的元素，但導(dǎo)演卻用了一種溫情的方式重新塑造了了這些人物和情節(jié)，讓這部電影的每個(gè)片段都充滿了簡(jiǎn)單溫馨的愛，如果要概括一下這部片子，那我想可以用以下六個(gè)字“簡(jiǎn)單、質(zhì)樸、溫情”。

關(guān)于師生關(guān)系的電影歷來讓人感動(dòng)，而《放牛班的春天》是一部讓人因?yàn)楦袆?dòng)喜悅而淚流滿面的電影。我在欣賞這部影片時(shí)，幾次眼淚在眼里打轉(zhuǎn)，有欣慰、有同情、有反思、有對(duì)照。馬修的教育理念需要我們?nèi)ヒ鈺?huì)，而非言傳所能領(lǐng)悟的。他遵守制度，并不象以往刻畫的此類人物那樣藐視制度和管理；馬修是伯樂，他挽救了許多孩子的心靈，培養(yǎng)出了皮埃爾這樣的合唱指揮家；他認(rèn)真執(zhí)著，同時(shí)他也有不能改變和無法挽回的學(xué)生，但是他在盡自己的所能做著可以做的事情。放牛班的孩子是幸運(yùn)的，他們遇到了馬修，皮埃爾是幸運(yùn)中的幸運(yùn)，如果沒能遇見馬修，他極端又叛逆的性格將給他一個(gè)黑暗的未來。

可是又有多少孩子能這般幸運(yùn)，能夠碰得見馬修這樣的伯樂。問題學(xué)生在每一所學(xué)校，在每一個(gè)班級(jí)都有存在，我們提及他們總是充滿了厭惡，但有馬修出現(xiàn)嗎？包括我自己，我有過他的偉大嗎？通過這部影片我們應(yīng)該看到想到：孩子們都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看我們?cè)趺慈グl(fā)現(xiàn)，怎么去挖掘，怎么去引導(dǎo)。我們作為老師應(yīng)該用發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋覓學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用心去尋找孩子們的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，或許我們每一次真誠的表揚(yáng)，每一次的寬容，都會(huì)給他們一份自尊和自信，讓孩子們更加茁壯的成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子都看到自己的“春天”。這正是《放牛班的春天》帶給我的感動(dòng)，為現(xiàn)實(shí)中不易得到的而感動(dòng)。因?yàn)槊恳晃缓⒆佣伎释谧约旱娜松飞嫌鲆娺@樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現(xiàn)實(shí)中顯得這樣的奢侈，但是我們?nèi)匀粫?huì)渴求得到。

學(xué)生的才成長(zhǎng)固然不光依賴于老師，但老師的影響無疑是相當(dāng)重要的。老師不僅給予學(xué)生各種知識(shí)，更重要的是真正優(yōu)秀的老師給學(xué)生追求夢(mèng)想的勇氣與途徑。年輕人總是充滿夢(mèng)想的，夢(mèng)想是青春的背景音樂，伴隨人們度過一生最美的季節(jié)。但是世俗的壓力往往會(huì)扼殺這些美麗而脆弱的夢(mèng)想，《放牛班的春天》里就有這樣一群被壓抑、被忽視、被扼殺了夢(mèng)想的孩子們。嚴(yán)格的管束，僵化的教育令他們沒有夢(mèng)想的空間，而把所有精力都放在了叛逆的行為上，失去了追求夢(mèng)想的甜蜜。而那位新來的訓(xùn)導(dǎo)主任最終以他的理想、寬容與音樂重新喚醒了孩子們追求夢(mèng)想的本性，讓他們的青春活力得到了真正的釋放。

今天的時(shí)間充斥了太多的功利，成年人追名奪利的浮躁情緒深深地影響到他們對(duì)待孩子們的方式，使得本應(yīng)以開發(fā)智力、培養(yǎng)性情、激發(fā)活力為目的的教育機(jī)構(gòu)成為單純訓(xùn)練未來參與利益爭(zhēng)奪大戰(zhàn)士兵的新兵營(yíng)，本來發(fā)掘人性的學(xué)校變成了扼殺人性的地方，本來快樂好學(xué)的學(xué)生變得成天疲憊而厭學(xué)，這是多么殘酷的教育啊！

今天的成年人真應(yīng)該靜下心來，看看《放牛班的春天》里那位訓(xùn)導(dǎo)主任，看他是如何對(duì)待孩子，怎么告訴他們應(yīng)該如何追求夢(mèng)想，如何享受這人生的春天里的每一道陽光。《放牛班的春天》，充滿天籟童聲，充滿溫情，一部讓你靜靜流淚的電影。它春風(fēng)化雨式的教育方式的萌生讓我看到了希望，體會(huì)到春風(fēng)拂面的溫暖和煦，體會(huì)到自由的感覺，讓心靈跟著孩子純凈的天籟之音飛越于體制之上，同時(shí)期盼著將來的改變。

其實(shí)生活中有很多簡(jiǎn)單的快樂，生命中的每一個(gè)階段都有它的美麗：只要你心中有春天！

放牛班的春天觀后感【篇9】

故事的開場(chǎng)給我深刻的印象，佩皮諾站在門口等待星期六到來的樣子給我驚艷的感覺，可以說佩皮諾在電影中的每一次出場(chǎng)都帶給我天使一般純凈的感覺。

一群被認(rèn)為應(yīng)該拋棄的孩童，重新拾起了希望，從唱歌中找到自己的興趣，讓我感動(dòng)；那些寫著孩子們離別祝福的紙飛機(jī)就在萬分恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候出現(xiàn)，讓我感動(dòng)

當(dāng)然令我們印象最深刻的就是莫杭治。不僅僅是天使臉蛋，魔鬼身材，同樣還有他的聲音。從他的聲音中和深邃的眼眸中，你可以看到，雖然他被認(rèn)為是無藥可救的，但他同樣擁有著對(duì)未來的憧憬。雖然他表面上不屑于母親對(duì)他的關(guān)心，但他的內(nèi)心充斥了對(duì)母親的愛。當(dāng)然馬修也是一個(gè)重要人物，他用音樂給予了那些孩子希望，引導(dǎo)他們走回正途，并挖掘了莫杭治與身俱來的音樂天賦。他或許稱不上是一個(gè)優(yōu)秀的音樂家，但他絕對(duì)是個(gè)好老師。當(dāng)他孤獨(dú)離開時(shí)，那一只只從窗口伸出的手，還有飄落的字條，一下子渲染了離別的悲傷氣氛，大家都有種想哭的感覺

總之，我是挺喜歡這部片子的。可是他給人留下了很多很多需要思考的東西，就像一杯茶，需要慢慢來品。

放牛班的春天觀后感【篇10】

學(xué)院：外國語學(xué)院專業(yè)：商務(wù)英語課：1115

姓名：林綿綿學(xué)號(hào)：***

很早就聽說過這個(gè)電影，不過遲遲沒有去**。后來在選修課上看到這個(gè)電影，我很慶幸我選了這個(gè)課程，不然我可能就錯(cuò)過了這樣的好片了。**時(shí)我被里邊清澈明亮的童聲陶醉，為克萊蒙·馬修老師春風(fēng)化雨的諄諄教導(dǎo)而感動(dòng)。

這部法國電影，它不同于美國電影，它沒有美女帥哥，沒有****慣有的**，喧嘩，槍戰(zhàn)，暴利，血腥，但它使用的煽情總是在平淡中積蓄，有一種溫暖久久繞于心間。整個(gè)故事，就像一條游蕩在**海上的小船，隨著優(yōu)美的旋律緩緩而有節(jié)奏地移動(dòng)。雖然還是坐在教室里，但伴著孩子們悅耳的歌聲，我有種錯(cuò)覺，我正穿過地理的局限和時(shí)空的長(zhǎng)河，與法國郊外那些曾經(jīng)被生活拋棄的幼小心靈神游匯合。

我們都從學(xué)生時(shí)代走來，我們都同樣明白學(xué)生的感受，《放牛班的春天》觸動(dòng)了我們內(nèi)心，偶然間似乎發(fā)現(xiàn)那部分曾經(jīng)就在我們的生活中擦肩而過，比如說我也差點(diǎn)遇上像點(diǎn)一個(gè)那樣一個(gè)可以改變你一生的老師。

故事講的是一群厭世的孩子，遇到一位天使般的老師，救贖的靈魂在心中找到了夢(mèng)想。放任自由的靈魂有自己美麗的夢(mèng)想，卻一只是世俗的眼睛。世界在變，每個(gè)人都承認(rèn)的真理，到了現(xiàn)實(shí)卻成了賊的兒子就是賊。

寬恕過去，放飛夢(mèng)想，如此簡(jiǎn)單。在博大胸懷的指引下，孩子們的夢(mèng)想走出陰霾，放飛的歌聲感染著每一個(gè)人，甚至是魔鬼般的校長(zhǎng)。初初看來，整個(gè)劇情似乎煽情過頭，卻細(xì)細(xì)品來，段段都是合理完美的。

故事中的幾位主角讓我印象深刻：

一．“心靈天使”的馬修老師

馬修仿佛就是我們身邊的一個(gè)人，他是一個(gè)“光頭佬”，在不停的失業(yè)后來到了一所寄宿學(xué)?！俺靥林亍薄＿@是一所匯集了所有問題學(xué)生的學(xué)校，或是一所病態(tài)的學(xué)校。馬修的滿腔熱情，被這個(gè)爛攤子打擊到了。

他沒有放棄夢(mèng)想，他最終還是為失落的靈魂找回了方向。他逐漸以自己的方式接近這些幾乎被遺忘的青少年。

和其他老師一樣，他服從這個(gè)制度，但他能為學(xué)生做點(diǎn)什么。他用自己的忠誠、信念、寬容和善良，把孩子們從缺乏人性和個(gè)性的生活中解放出來，迎來了牛郎班的春天！馬修的教育方式于校長(zhǎng)不同。

馬修始終認(rèn)為，學(xué)生可以受到教育和改變，但不是通過暴力，而是通過理解寬容和相互理解。同樣，馬修還用幽默的歌曲教學(xué)生們：當(dāng)他看到皮埃爾在畫漫畫時(shí)，他沒有生氣地責(zé)怪他，還畫了一幅夸張的漫畫，引起了學(xué)生們的笑聲。

由此我們可以看出，馬太的教師角色是獨(dú)特和友好的，這顛覆了我們對(duì)所謂教師尊嚴(yán)和至高無上的印象。他還是善于發(fā)掘?qū)W生潛能的伯樂。他在利用**進(jìn)行教育的過程中，注重因材施教，讓孩子們?cè)诤铣斜M力而為。

最后，馬修被迫離開了。孩子們的歌聲從窗口傳來，向窗口揮手。他一個(gè)人留在飛行的紙飛機(jī)上。紙面上寫滿了名字，這些名字都是發(fā)自內(nèi)心的尊敬和感動(dòng)。

二．“天使面孔與魔鬼的心靈”的皮耶爾

影片中這個(gè)沉默的男孩，他的聲音清澈純凈，他的聲音是大自然的真實(shí)聲音。他身上有股桀驁不馴，但是桀驁者往往是孤獨(dú)的人。他不想表現(xiàn)出對(duì)母親的依賴和對(duì)親情的渴望；他喜歡唱歌，但他故意回避。

池塘之底的壓抑氣氛，讓他把自己緊緊的保護(hù)起來，一切的叛逆只是想獲得母親更多的愛和關(guān)注。

孤獨(dú)存在于沒人的心中，渴望被人關(guān)注卻被遺忘在角落里，盡力的表現(xiàn)卻無人理睬。最終疲憊地放棄。選擇一放任不羈吸引他人的目光。

不羈其實(shí)并非放任者的初衷。唱歌讓他找到自我，重拾信心，找到夢(mèng)想。對(duì)待孤獨(dú)者或許應(yīng)該讓他們敞開心扉，尋找夢(mèng)想，平靜的為自己歌唱。

3．堅(jiān)定信念的小皮利諾

他年紀(jì)最小，擁有最堅(jiān)定的信念。他沒有父母，卻堅(jiān)信星期六的約定。他在校門口望眼欲穿，失落受傷的眼神讓我心疼。

他如此堅(jiān)持地等待著，以至于當(dāng)我認(rèn)為他最終會(huì)失望時(shí)，上帝給了他一個(gè)公平的回答。星期六，他和馬修先生一起走了。在馬修老師的愛護(hù)下，也是一種幸福。

雖然他缺乏父母的愛，但他在等待另一種愛。盡管有些偏差，至少他坐上了幸福的末班車。

故事帶著些許遺憾而圓滿的結(jié)束了。但我內(nèi)心被激起層層的漩渦，回宿舍的路上與舍友一路高聲談?wù)摚猹q未盡。我們?yōu)樾∑だZ的命運(yùn)唏噓不已，為馬修老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛而感動(dòng)，也深深的喜歡上了那位“**天使”純凈，直抵人心的嗓音……

放牛班的春天觀后感【篇11】

沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。

當(dāng)我第一次聽到這句話的時(shí)候，發(fā)自內(nèi)心的一種想法，那就是這話太絕對(duì)了。說這話的.人要么沒有教過學(xué)，思想太趨于理想化；要么教過學(xué)，所遇到的可能就是理想的學(xué)生。在現(xiàn)實(shí)中摸爬滾打的我們，總是勞心于各種紛雜的事務(wù)，總是讓這些紛雜的事務(wù)攪得身心俱疲；身心俱疲的人，情緒總是有種沖動(dòng)或易發(fā)泄的傾向。于是乎，工作中遭遇了學(xué)生的違紀(jì)，更多的不是想著去分析孩子的為什么犯錯(cuò)？可不可以不犯錯(cuò)？有沒有更好的解決孩子犯錯(cuò)的辦法……而是想著，不要受學(xué)校的批評(píng)，更不要被扣發(fā)獎(jiǎng)金。當(dāng)人們工作的出發(fā)點(diǎn)變得功利以后，解決問題的方式也就具有了現(xiàn)代社會(huì)的特征——快。

今天，難得寧靜了心情，坐在電腦邊，搜出來《放牛班的春天》，凝神屏氣地看了一遍，頓覺有很大收獲與震撼。

獨(dú)斷專行、殘忍冷酷的院長(zhǎng)——哈善

哈善，池塘畔底輔育院的院長(zhǎng)。先說其獨(dú)斷專行，馬修老師初到輔育院，就撞上了一個(gè)孩子在用碩大的刷子，跪在地上刷地板。用麻神父的話來講，那是院長(zhǎng)在罰他。一個(gè)院長(zhǎng)事必躬親的這種地步，尚未出場(chǎng)，已經(jīng)在我心里奠定了一個(gè)基礎(chǔ)，那就是，這個(gè)輔育管理孩子的方式肯定是高壓政策，簡(jiǎn)單粗暴。而這個(gè)院長(zhǎng)在這院里邊肯定是一種高高在上的姿態(tài)出現(xiàn)在老師與學(xué)生的面前，讓人感到他就是制度，他就是這個(gè)院里的一切。

不錯(cuò)，當(dāng)他的第一次出場(chǎng)的時(shí)候，是馬修在與麻神父正在開教室的門卻又開不開的時(shí)候，他悄然地出現(xiàn)了，并且攝影師也給了他一個(gè)能夠表現(xiàn)其高高在上、凜然不可侵犯形象的鏡頭：他站在樓梯的拐角處，俯視著初來乍到的馬修，并給了他一個(gè)下馬威，用馬修的遲到作為見面禮送了過去。這種作法，使他的不近人情、冷酷無情初顯端倪。接下來，麻神父因中了葛賀克的圈套被擊中了眼部的情節(jié)，再次讓我對(duì)他有了更深的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)看他的作法：1。立刻命令馬修去拉鈴，集合學(xué)生，他要“違紀(jì)，處罰”。違紀(jì)了接受處罰，這也是理所當(dāng)然的事情，可處罰到了這位院長(zhǎng)的手中，卻讓人有種不寒而栗的感覺?！鞍凑毡驹旱囊?guī)定，一犯規(guī)就處罰?！薄叭霑r(shí)間主動(dòng)站出來，否則就學(xué)生就輪流關(guān)禁閉”“只要有一天找不到兇手，取消課外活動(dòng)，禁止親友探視”……這樣的規(guī)定出自一個(gè)主宰學(xué)生將來命運(yùn)的院長(zhǎng)之口，真是不可思議。而馬修老師在背后的一句疑問“這不是在鼓勵(lì)相互告密嗎”，竟遭到了院長(zhǎng)的呵斥。

我們不防思考這樣幾個(gè)問題：這些孩子都是些問題孩子，但他們是不是生下來就是有問題的呢？是什么原因讓他們成為了問題學(xué)生呢？對(duì)待問題學(xué)生，不用說是問題學(xué)生，當(dāng)一個(gè)正常人遭遇院長(zhǎng)這種處事方法的時(shí)候，你又該作何想法呢？我想起來了張校長(zhǎng)的一句話“一個(gè)人有病，大家吃藥”，當(dāng)初聽到這句話的時(shí)候，還曾經(jīng)用“殺雞駭猴”、“殺一儆百”這樣的言詞為自己注解理由，現(xiàn)在作為一個(gè)旁觀者去看待這種作法，真是有一種“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的感覺啊。

所以，獨(dú)斷專行，只會(huì)滋生漫長(zhǎng)出學(xué)生的抵觸情緒；殘忍冷酷只會(huì)讓學(xué)生“以其人之道還施彼身”，中國的一句俗話道出了真諦：“種瓜得瓜，種豆得豆?！倍鴮?duì)于教育，作為教育工作者，我們只能滿懷愛心去在孩子心中播種“希望”。

善體人意、媚上欺下的院長(zhǎng)——哈善

如果哈善是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間從事教育工作，并且一直從事這樣的教化問題學(xué)生教育，隨著時(shí)間的長(zhǎng)久，滋生出一種職業(yè)倦怠，或者是職業(yè)給他的精神帶來的很大的精神刺激，以致于讓他對(duì)待問題學(xué)生簡(jiǎn)單粗暴、息事寧人，我們從人性的角度考慮，抑或可以給予一點(diǎn)同情，因?yàn)楫吘鼓昙o(jì)那樣大了，不容易，因?yàn)槟切W(xué)生也確實(shí)是問題學(xué)生?？墒?，隨著劇情的推進(jìn)，情節(jié)的鋪展，哈善院長(zhǎng)，卻暴露出了善體人意、媚上欺下的行為，讓人不禁對(duì)他的厭惡更增長(zhǎng)幾分。

公爵夫人前來視察學(xué)校，哈善院長(zhǎng)在回答公爵夫人的問話“我們十分注意院長(zhǎng)人性化教學(xué)……成立合唱團(tuán)是誰的主意？”時(shí)，他非?？隙ǖ膿屃诉^去，將成立合唱團(tuán)的功勞攬?jiān)诹俗约好?。也許，在當(dāng)今社會(huì)上，下屬做了成績(jī)，一般都會(huì)感謝領(lǐng)導(dǎo)，那是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的一種客套，如果領(lǐng)導(dǎo)真是支持了，表達(dá)出對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的感謝，這都無可厚非，可在這部電影里，自始至終，院長(zhǎng)對(duì)合唱團(tuán)都沒表現(xiàn)出應(yīng)有的關(guān)心與支持，可在功利面前，我竟然泯滅了羞恥，當(dāng)著眾多學(xué)生與老師的面，做出如此令人作嘔的回答，真可謂“善體人意”了。

因此，有了這樣的院長(zhǎng)，急功近利，當(dāng)然要不擇手段；不擇手段，當(dāng)然要厚顏無恥；厚顏無恥，當(dāng)然要媚上欺下。有這樣的人當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校的制度還不往死里整，對(duì)待學(xué)生還不往死里整嗎？

放牛班的春天觀后感【篇12】

《放牛班的春天》一部傷感的電影，是一部能治愈人心的電影呢！

原來這個(gè)少年學(xué)校就如同一座監(jiān)獄般死氣沉沉，這里的每位學(xué)生一旦犯了錯(cuò)就會(huì)受到院長(zhǎng)的制裁，還有個(gè)最沒有人性的制度就是當(dāng)一個(gè)人犯了錯(cuò)，并且不承認(rèn)錯(cuò)誤，則會(huì)使所有的人都輪流被關(guān)到黑屋子里。這樣充滿殘酷的制度但使他們變得乖巧，相反使得他們的性格扭曲，使他們變成一群真的無藥可救的問題少年。

可是在這時(shí)一位如同天使般的老師出現(xiàn)在他們的面前，使得這群無藥可救的問題少年在這位老師的寬廣的心胸下變得不再那么無藥可救，反而從丑陋無比的蟲子變成了繭，隨之蛻變成能在寬廣大地上自由飛翔的花蝴蝶，而這個(gè)偉大的老師就叫馬修。這位馬修老師的前職業(yè)是一位音樂家，當(dāng)馬修老師慢慢的熟悉了這些學(xué)生時(shí)，他發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生都喜愛唱歌，他就燃起了為她和學(xué)生們的音樂夢(mèng)。我們會(huì)想到這可都是些問題少年呀！這是不可能的。沒錯(cuò)，其他人都不可能成功，但是在這位偉大的老師身上沒有不可能。他用包容有趣又有力的聲音一次次的喚醒這些孩子。讓他們變得一個(gè)個(gè)發(fā)光天使；讓他們?cè)俅螕碛辛藟?mèng)想；讓他們的道路發(fā)起了一次強(qiáng)烈的光。往時(shí)的問題少年不再是問題少年了而是一群可愛的正常少年。是馬修老師用“醫(yī)術(shù)”治好了他們，讓他們體驗(yàn)體會(huì)到了如同父愛一般的愛，這種愛溫暖了冰冷的心和身體。

這部電影能讓我們看到頑童們可愛天真的一面，這部電影給我留下了深刻的印象，久久不能忘懷。

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放牛班的春天觀后感

在空閑的時(shí)候，我們都喜歡去電影院看一些精彩的電影，有時(shí)候一些新奇的情節(jié)能給我們帶來不同的啟發(fā)。觀影之后，我們會(huì)寫下自己的觀后感，簡(jiǎn)單來說就是通過觀看影片后的感悟和體會(huì)。通過寫下自己的觀點(diǎn)和感受，我們對(duì)這部作品的理解會(huì)更加深入。那么，怎樣才能讓觀后感的標(biāo)題顯得更加生動(dòng)呢？讓我們一起來了解一下《放牛班的春天觀后感》吧，歡迎閱讀并參考！

放牛班的春天觀后感 篇1

今天，我又打開了一部看過多次的老電影——《放牛班的春天》，乘著孩子們天籟一般聲音的音樂翅膀，徜徉在克萊蒙·馬修老師春風(fēng)化雨般的教誨海洋，仿佛沐浴著春日煦暖的陽光，思緒隨著優(yōu)美的旋律，穿越時(shí)空，飄落到法國郊外的那所學(xué)?！靥恋捉甜B(yǎng)院，和那些曾經(jīng)被生活拋棄的孩子們一起，經(jīng)受了一次心靈的洗禮。

優(yōu)秀的、經(jīng)典的東西，總能那么執(zhí)著地觸碰到我們心底最柔軟的地方。

故事的開端是一場(chǎng)音樂會(huì)開幕前，著名的音樂家皮埃爾正在做上臺(tái)表演前的小憩，一通來自巴黎的長(zhǎng)途電話驚醒了他……

當(dāng)聽到母親去世的消息后，皮埃爾眼角滑下的淚珠以及他強(qiáng)忍的悲慟，我感受到了老音樂家的悲傷。但當(dāng)他站到指揮席上，一個(gè)小細(xì)節(jié)又震撼了我：他強(qiáng)壓下內(nèi)心的傷痛，漸漸地沉浸到音樂中，嘴角輕輕上浮起來的微笑，讓我感受到他對(duì)音樂的執(zhí)著——音樂是如他生命一樣的東西。

是什么給了他如此執(zhí)著的力量？

是馬修老師！

是才華橫溢、博愛寬容、仁慈大度、天使般的馬修老師。

馬修老師第一天走進(jìn)教養(yǎng)院，第一次進(jìn)課堂的情景讓我們看到了一個(gè)陰晦絕望的孩子們的世界：被世界拋棄的孩子們經(jīng)受著忽視、岐視、誤解、冷漠，以及動(dòng)輒得咎的處罰，教育者和受教育的孩子們仿佛是警察與犯人。純真可愛的孩子們被當(dāng)成流氓、無賴、混蛋一樣被管教，孩子們稚嫩的世界被推向了愛的邊緣，絕望的深淵。

我們可以猜想：如果沒有馬修老師，對(duì)這個(gè)世界充滿敵對(duì)眼神的孩子們長(zhǎng)大后會(huì)是什么樣？

可是，馬修老師來了，放牛班的春天來臨了！

馬修老師用他的博愛包容著孩子們，用他的智慧教導(dǎo)著孩子們：

㈠第一天，孩子們的淘氣讓馬桑斯大叔受了傷，無情的哈沙校長(zhǎng)用一慣的懲罰手段來處理這起事件：關(guān)禁閉，無休止的勞動(dòng)改造。

了解了真相的馬修老師選擇了隱瞞，他向馬桑斯大叔撒謊說樂赫克自愿到醫(yī)院照顧他。善良的馬桑斯大叔對(duì)孩子們給予他的傷害沒有抱怨，卻一直地表揚(yáng)樂赫克，這既讓樂赫克親眼目睹著自己的行為給馬桑斯大叔造成的傷害，又聯(lián)想著因自己而受牽連在關(guān)禁閉勞動(dòng)改造的小伙伴，另一方面又要裝作無事般的承領(lǐng)著馬桑斯大叔的表揚(yáng)夸獎(jiǎng)，這真是一次心靈的洗煉、煎熬??！

馬修老師撒的謊還有很多：

第一次進(jìn)課堂，皮包被調(diào)皮的孩子們拋來拋去，但在校長(zhǎng)的責(zé)問下，他選擇了撒謊，庇護(hù)了孩子們。

皮埃爾因關(guān)禁閉，沒能見到來探訪的媽媽，他撒謊說皮埃爾去看牙醫(yī)了，保全了孩子的自尊心，維護(hù)了孩子。

馬修老師的撒謊不是軟弱，孩子們可以感受到他的真心，他的博愛。

愛是會(huì)傳染的，馬修老師的博愛給孩子們的心里種下了感恩的種子。

當(dāng)馬桑斯大叔回來的時(shí)候，孩子們?nèi)杠S著迎上去，孩子們開始慢慢學(xué)會(huì)表達(dá)自己的愛了。

㈡馬修老師的教誨除了愛，還有很多的智慧

比如：組建合唱團(tuán)時(shí)，不會(huì)唱歌的佩比諾被任命為合唱團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)助理，在練唱時(shí)，給馬修老師遞指揮棒，遞樂譜……唱歌走調(diào)的郭邦被任命為當(dāng)樂譜夾，每個(gè)孩子都人盡其才，物盡其用，每個(gè)人都受到了充分的重視。

再如：皮埃爾犯錯(cuò)后，馬修老師的故意冷落，并且故意地對(duì)他置之不理，一個(gè)有著天籟般聲音的孩子突然被取消了獨(dú)唱的資格，這種冷落打擊了孩子的自尊，重挫著他的驕傲。

但在教養(yǎng)院的女董事——伯爵夫人來視察時(shí)，馬修老師又重新給了皮埃爾展示自己的機(jī)會(huì)。

那一刻——

“在皮埃爾專注的眼神里，我突然領(lǐng)略出許多東西，有著驕傲，被寬恕的喜悅和一種新的感受，他第一次懂得了感激”。

馬修老師在孩子們心理種下的愛發(fā)芽了，萌發(fā)了。

當(dāng)馬修老師被開除時(shí)，他播種的愛成熟了，收獲了。

當(dāng)馬修老師在寂靜的校園，落寞的一個(gè)人離開時(shí)，他這樣想著：

“多么希望學(xué)生們能違規(guī)前來告別”

“可是沒有任何動(dòng)靜，孩子們的謹(jǐn)慎在我看來是冷漠，還有皮埃爾，??！算了……”

馬修老師帶著許許多多的遺憾，還有好多心愿未達(dá)成的遺憾，可以說有些傷心、失落地離開時(shí)，一張張如蝴蝶飛舞般的紙飛機(jī)從高墻上的窗口悠悠飛落，一雙雙稚嫩的小手努力地從窗口伸出來，揮舞著……

正如影片中的插曲——《夜晚的愛》中所唱道：

哦！夜晚

剛剛降臨大地

你那神奇隱秘的寧靜的魔力

簇?fù)碇挠白尤绱藴厝崽鹈?/p>

如此溫柔

是你歌頌希望的音樂寄語

如此宏偉

你的神奇將一切化成了美夢(mèng)奇跡

哦！夜晚

仍然籠罩在大地

你那神奇隱秘的寧靜的魔力

簇?fù)碇挠白尤绱藴厝崽鹈?/p>

難道它不比夢(mèng)想更加美麗

難道它不比希望更值得期冀

這不正是馬修老師在孩子們心中播種的愛的萌發(fā)和收獲嗎？

馬修老師并不刻意追求名利，他的所作所為只有他知道，但就象另一部影片《三傻大鬧寶萊塢》中所說的“追求卓越，成功就會(huì)出其不意的找上門來”。

《放牛班的春天》，馬修老師播種的愛的春天。

放牛班的春天觀后感 篇2

翻開你們的面容

閃耀的笑臉里

埋藏著童話般的故事

不是遺忘了的

那雙關(guān)于天使的翅膀

不是世俗的

那涂鴉的夸張的妝容

池塘之底

邂逅你們的歌聲里

是小小宇宙里

爆發(fā)的時(shí)代

私奔

你們的夢(mèng)想

走進(jìn)放牛班的春天，走進(jìn)池塘之底，那一群孩子就這么在這個(gè)炎熱的夏天走進(jìn)了我的生活。一部小小的影片，不關(guān)乎很多的商業(yè)因素，沒有愛情的渲染，但是就是一種淳樸，一種關(guān)于寬容、關(guān)乎夢(mèng)想的。一群被世人厭惡的孩子，遇到一個(gè)天使一般的老師，從此他們的故事里有了更多的浪花。而那一群孩子，哪怕有一刻成了別人眼中的惡魔，在馬老師的眼中便成了最美的天使。瞭望他們?nèi)松磥淼穆?，被人遺忘的他們，終于有人愿意為他們伸出援手，音樂給了他們自由的靈魂，引領(lǐng)他們走向了更加美好的未來。這就是《放牛班的春天》，一部純純的影片。

影片一開始，有一扇鐵門，鐵門內(nèi)站著一個(gè)小孩，他是那么的懵懂，他是那么的純凈，父母過世了，他卻依舊愿意等待著他們，因?yàn)樗诵。撬男睦锵Ｍ錆M希望。希望在這么一群孩子眼中，但是絕望的眼神在校長(zhǎng)眼里，在那些終究無法走進(jìn)他們內(nèi)心的人的眼里，他們呆在了池塘之底。馬修見到的是一群調(diào)皮搗蛋的孩子，惡作劇的他們讓學(xué)監(jiān)進(jìn)了醫(yī)院。他像每一個(gè)新來的老師一樣對(duì)即將接任的孩子們充滿信心，他覺得沒有什么無法改變。是馬修老師的信任、寬容、堅(jiān)持、激情、愛心讓孩子們最終能夠放飛自己的心靈，找到生活的希望。

在這部影片中我最想談?wù)劦谋闶顷P(guān)于教育的問題。

這群孩子從來都不會(huì)被校長(zhǎng)肯定，哪怕他們做到了很好，校長(zhǎng)也會(huì)弄覺得他們已經(jīng)無法拯救。在這部電影中，學(xué)校用“行動(dòng)-反應(yīng)”式的懲戒方式去禁錮他們。這是一種缺乏人性關(guān)懷的教育體制，孩子們用他們更進(jìn)一步的叛逆、調(diào)皮、孤僻來回應(yīng)這種懲罰。對(duì)于問題學(xué)生校長(zhǎng)始終是覺得唯有通過嚴(yán)懲才可以維護(hù)紀(jì)律，其實(shí)這是一種以暴制暴的行為。在我們現(xiàn)代的學(xué)校管理方式中，這也是一個(gè)問題，我們很多的老師或者家長(zhǎng)也覺得以暴制暴是最好的方式，而不愿意走進(jìn)他們的內(nèi)心，不愿意去發(fā)掘他們?？墒敲恳粋€(gè)孩子都是折翼的天使，他們帶著天使的光環(huán)而來，只要我們?cè)敢庾呓麄儯麄兪强梢宰叩阶詈蟮?。校長(zhǎng)沒有做到這一些，可馬修老師做到了。他始終覺得自己是可以感化他們的。他替孩子們承擔(dān)責(zé)任；對(duì)孩子們對(duì)他的惡作劇放在自己心里；他保護(hù)著他們，不讓他們被懲罰；他在考試時(shí)給他們打手勢(shì)；他在宿舍陪著他們睡覺；他讓惡作劇的孩子去照顧傷者，他保守著他們的秘密，他愿意去和他們溝通，愿意去對(duì)他們充滿希望。讓師生關(guān)系那么融洽，讓他的課堂那么的吸引人。寬容是他對(duì)待過失的態(tài)度，一次次的努力為他和孩子們找回尊嚴(yán)，也實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。其實(shí)過失本身也并非當(dāng)事人有意的造成，一次善意的謊言，或許就此挽救了一顆沉淪的心。

每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，每一個(gè)孩子們都有他們身上的閃光點(diǎn)。也許他們被稱為“問題孩子”，可是他們的問題只在于他們的叛逆超過了周圍人的忍受，他們不是朽木，可他們?cè)挥H人拋棄在思想的荒野。在學(xué)校大門被鎖上，當(dāng)禁足室大門被鎖上。他們就這樣被放棄了?？墒撬麄兊墓饷⑹冀K是無法遮掩的，馬修拯救了他們，發(fā)現(xiàn)了他們的閃光點(diǎn)，用音樂洗滌著他們的心靈。當(dāng)指揮棒揮揚(yáng)，你聽到了來自孩子們最美的聲音，他們的純凈感染著所有的人，連校長(zhǎng)也忍不住玩起了紙飛機(jī)，他是不愿意去走進(jìn)他們，盡管他們真正的感染了他。那群可愛的孩子在音樂里閃耀的光彩是那么的無法遮擋。他們的眼神里充滿著希望，那是自己給自己的，音樂讓他們知道原來自己是那么地不一樣，讓他們知道原來自己也可以是焦點(diǎn)，自己不是問題孩子，而是充滿了希望的未來。

馬修老師，永遠(yuǎn)用他的敏銳的心靈觀察著孩子們。孤獨(dú)存在于每個(gè)孩子的心中，渴望被人關(guān)注卻被遺忘在角落里，盡力的表現(xiàn)卻始終無人理睬。最終疲憊地放棄。選擇以放任不羈吸引他人的目光。不羈其實(shí)并非放任者的初衷。知道孩子們犯錯(cuò)后的恐懼，讓孩子去守著受傷的老師，帶他去認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，而不是在禁足室里去厭惡世俗；用委婉而不失孩子面子的方式讓其加入音樂組合；運(yùn)用冷漠孩子的方式最后給他表現(xiàn)機(jī)會(huì)重拾信心......馬修老師寬恕孩子們的過去，放飛他們的夢(mèng)想，如此簡(jiǎn)單而又充滿意義的舉動(dòng)。在馬修老師博大心靈的指引下，孩子們走出陰霾，放飛的歌感染著每個(gè)人，甚至是魔鬼般的校長(zhǎng)。

困難是人生的必修課，微笑著去面對(duì)。不要忘記了你最初的出發(fā)點(diǎn)是什么，因?yàn)樵谧畛醯牡胤娇偸怯兄鴫?mèng)想的指南針帶領(lǐng)你走向你明媚的明天。馬修老師也許沒有大的成就，卻挽救了60顆無助的心。夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)有時(shí)并不只體現(xiàn)在自己的身上，用夢(mèng)想帶來光明也是一種成就。馬修老師用他自己對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著，帶領(lǐng)著孩子們的紙飛機(jī)走向更遠(yuǎn)的路途，因?yàn)閴?mèng)想，他可以燦爛的微笑。因?yàn)閴?mèng)想，孩子們不再只是池塘之底，最終迎來了放牛班的春天。馬修老師的行為讓我對(duì)即將要選擇的教師之路充滿了指示意義，因?yàn)樗屛覀冎?，孩子們的春天，一個(gè)也不能少。

結(jié)尾，馬修老師帶走了小豆丁，而那郁郁蔥蔥的綠色便代表了無限希望！

放牛班的春天觀后感 篇3

編者按：我們需要造夢(mèng)的勇氣，也需要追夢(mèng)的毅力。即使我們有時(shí)像放牛班的孩子們最初那般不堪，也要相信上帝不會(huì)讓有夢(mèng)的孩子永遠(yuǎn)活在地獄，因?yàn)槲覀冇米罴冋娴墓适略忈屩禾斓慕k麗多彩。

每一個(gè)夢(mèng)都會(huì)有一片天堂，每一個(gè)孩子都會(huì)是一個(gè)天使。而馬修便是這群孩子的造夢(mèng)者，為他們插上夢(mèng)想的翅膀，用愛為他們指引方向。

故事發(fā)生在法國某個(gè)小鎮(zhèn)的“池塘底教養(yǎng)院”，池塘底是沉寂的?？神R修的到來意外地打破了這片沉寂，濺起層層漣漪?！俺靥恋住本奂鴣碜愿鱾€(gè)學(xué)校的問題少年，校長(zhǎng)采用高壓體罰的方式來管制這些看似無可救藥的孩子們。但他們并沒有因此變得乖巧懂事，反而只會(huì)用武力解決問題。而馬修的出現(xiàn)徹底改變了孩子們的命運(yùn)，他用對(duì)音樂的熱情來感化孩子，用純凈的音樂喚回孩子們冰冷已久的心，讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光的天使。

沒有特別激動(dòng)人心的畫面，沒有痛苦悲情的劇情。《放牛班的春天》以溫情扣心弦，以簡(jiǎn)約為主調(diào)，從頭至尾都讓人保持微笑。用汩汩清泉慢慢浸潤(rùn)我們干涸已久的心田，如久旱逢甘霖。就在馬修無奈被辭的那天，寫有臨別贈(zèng)言的紙飛機(jī)從窗口紛紛落下，他的為師之道得到了肯定，同時(shí)音樂的魅力也得到了一覽無遺的肯定?！胺排０唷钡暮⒆觽円?yàn)轳R修迎來明媚的春天，因?yàn)轳R修重拾自信并露出微笑。

我想，面對(duì)一群不同個(gè)性，不同資質(zhì)的學(xué)生，選擇一位好的老師至關(guān)重要。馬修就好似一個(gè)善良的牧人，他用愛找回了一群迷失的小牛，迎來放牛班的春天。一位好的老師 往往能用一句溫柔的鼓勵(lì)讓壞孩子破繭成蝶，也能用一個(gè)肯定的眼神讓壞學(xué)生振翅高飛。當(dāng)然，好老師固然重要，但一顆強(qiáng)大的心亦可貴。我們的起點(diǎn)或許千差萬別，但無論是云巔之上還是池塘之底，總會(huì)有一個(gè)夢(mèng)在涯邊等著我們?nèi)ピ?。每個(gè)人都會(huì)有一段異常艱難的時(shí)光，再苦再累再痛再難熬，只有也只能自己獨(dú)自撐過。而那個(gè)夢(mèng)是我們窮極一生的追求，我們還可以在斜陽下疲倦地微笑說著"有夢(mèng)真好"。 我們需要造夢(mèng)的勇氣，也需要追夢(mèng)的毅力。即使我們有時(shí)像放牛班的孩子們最初那般不堪，也要相信上帝不會(huì)讓有夢(mèng)的孩子永遠(yuǎn)活在地獄，因?yàn)槲覀冇米罴冋娴墓适略忈屩禾斓慕k麗多彩。寒風(fēng)會(huì)帶走冬天，北歸的燕子也會(huì)給我們帶來生機(jī)勃勃的春天——一個(gè)新的開始。

放牛班的春天觀后感 篇4

每天的晚飯時(shí)間是我一天中最享受的時(shí)刻，可口的'晚飯?jiān)偌右徊靠捎^的電影無疑是讓人愜意的。聽同事的推薦，看了《放牛班的春天》－一部溫暖的法國電影。懷舊的色調(diào)，不緊不慢的劇情，給人心靈極大的滋潤(rùn)。

再我眼里的男主角xx。外國人的名字總是很容易然讓人忘記，對(duì)了，叫馬修老師，矮胖的身材，禿頂，笑起來，眼睛和嘴巴頗有漫畫效果，特別和藹的樣子。他算不得志吧，音樂才華不能得以施展，來到了“水池的底部”這個(gè)問題學(xué)生就學(xué)的學(xué)校，做了一個(gè)學(xué)監(jiān)。也許在他看來每一個(gè)學(xué)生都有著他們背后的故事，他對(duì)沒一個(gè)學(xué)生都充滿耐心，即使頂撞粗暴的校長(zhǎng)他也要維護(hù)他們。

一個(gè)意外的機(jī)會(huì)讓他想到了組建合唱團(tuán)，是的，顯然只有音樂能將這些叛逆的學(xué)生暫時(shí)消停下來，孩子們發(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值，不如說是馬修發(fā)現(xiàn)的他們的價(jià)值，這個(gè)發(fā)現(xiàn)點(diǎn)燃了孩子們得溫情和善良，讓他們小小得夢(mèng)想得發(fā)芽生長(zhǎng)，馬修老師讓這夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

中間插了一小段馬修的情感段落，當(dāng)然那并不是電影的主題，但是卻讓電影更加真實(shí)飽滿。

電影的結(jié)局讓我不禁莞兒，當(dāng)xx提著他的小小行禮袋那個(gè)陰森的小院追出來，要求馬修將他帶走的時(shí)候，那可愛的模樣實(shí)在不能讓人拒絕。當(dāng)我失望的以為馬修就這樣離開的時(shí)候，公交車停了下來，是的，“x的期待是有道理的”，結(jié)局在情理之中，他不能改變的是整個(gè)大局，但他能作出自己的小小貢獻(xiàn)，起碼不能丟下孤兒xx，然他幼小的心靈再被摧殘。

這樣的電影讓人看后心里暖暖的，好像馬修老師就是身邊曾經(jīng)的某個(gè)人，那么近～

放牛班的春天觀后感 篇5

寒冬蕭瑟，冬葉飄零，在這冰一般的季節(jié)，大家夢(mèng)幻般的相約著春天……

——題記

在這嚴(yán)冬，觀賞著溫暖如春天般的影片，心里別有一番滋味，一股子暖流涌遍心頭。

《放牛班的春天》是一部年代較為久遠(yuǎn)的法國影片。我抱著再看一遍，些許可以有更多些感觸的心理盼來了片頭?！斗排０嗟拇禾臁返拇禾熘饕攀隽笋R修這個(gè)新來的學(xué)監(jiān)在一所學(xué)校教孩子們音樂的感人故事。

那所學(xué)校的孩子都很頑皮，甚至?xí)沙鰝蠋煹氖虑椋m然我已看過了一遍，可是看到老師被孩子用磚頭砸破眼睛時(shí)，還是頗有觸動(dòng)。這個(gè)學(xué)校的孩子怎么都那么惹人嫌？他們中就沒有一個(gè)品行好一些的嗎？想著這些問題，我不由又回到了1年前第一次看這部片子時(shí)的心情。興許是那時(shí)沒有找到真正的答案吧，只是在看見校長(zhǎng)那副冷冰冰、一點(diǎn)也不管事，只知道體罰學(xué)生的時(shí)候，認(rèn)為錯(cuò)誤都在于校長(zhǎng)。

可是當(dāng)時(shí)間在慢慢地流逝，當(dāng)那一首首唯美動(dòng)人的歌曲從孩子們的口中傾瀉而出的時(shí)候，當(dāng)派皮諾每周六固執(zhí)的去見已在天堂的父親的時(shí)候，我意識(shí)到，也許錯(cuò)也不完全在于校長(zhǎng)。那些孩子的父母，難道一點(diǎn)錯(cuò)也沒有嗎？

想著想著，我就又轉(zhuǎn)回到影片的題目上了，《放牛班的春天》，春天是什么，影片中沒有體現(xiàn)出絲毫的季節(jié)呀。但是當(dāng)我看到最后一幕，孩子們用自己祝福的話語寫在了紙飛機(jī)上飛給了即將離開的馬修，一句句童真的話語，甚至還有錯(cuò)別字，但這，不就是最好的祝愿嗎？

春天，不一定是季節(jié)，也可能是一種力量，一種精神。馬修雖然提高不了孩子們的智商，但他至少可以教會(huì)他們愛是什么，如何去愛。春天更是一種希望，一種可以看得見變化的希望。

《放牛班的春天》，這是或許也不僅僅是一部影片，或許它在人們心中早已轉(zhuǎn)化為了對(duì)音樂的熱愛與追求，這樣的希望從來不會(huì)缺少，也從來不會(huì)流逝，它會(huì)永遠(yuǎn)燃燒在每一個(gè)熱愛音樂的人的心頭。

相約春天，相約在那《放牛班的春天》……

放牛班的春天觀后感 篇6

貝比諾是個(gè)孤兒，他的父母在二戰(zhàn)期間犧牲，只剩下他一個(gè)，沒有一個(gè)真正愛護(hù)他的人，他所期待的星期六爸爸會(huì)來接走他，只是他單方面渴望的假象。馬修對(duì)他的特別關(guān)注讓他感受到了世間的溫暖，不會(huì)唱歌，就做合唱團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)助理，不允許任何人傷害他的心靈。乃至在馬修離開的時(shí)候，他的追隨和馬修的不丟棄，構(gòu)成最美的景象。

在馬修的身上，我隱約讀到了自己的影子，全身心地為每一個(gè)孩子努力著，付出著，用我的熱情和愛心去激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的柔軟，只有當(dāng)孩子們有了期待，有了對(duì)生活的向往，他們才會(huì)從心底改變自己的行為。一定要相信：你用心愛著的每一個(gè)孩子，他們也同樣用心地愛著你。

莫翰奇是一個(gè)喜愛偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開除了的單親家庭的孩子。他的孤傲，他的自卑，使他的心門緊閉。馬修發(fā)現(xiàn)他天籟般的嗓音，用激勵(lì)，用耐心讓他淋漓盡致的展示。當(dāng)合唱團(tuán)在表演《黑夜》時(shí)，在他的眼神里，讀到了自豪，讀到了快樂和感激。

放牛班的孩子就這樣一個(gè)個(gè)被溫暖著，發(fā)掘著，他們心靈的春天到來了，因?yàn)楸粣壑?，因?yàn)楸魂P(guān)注著。

放牛班的春天觀后感 篇7

《放牛班的春天》感動(dòng)了我，因?yàn)檫@是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動(dòng)，因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)中得不到的東西，比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂。

馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋煟涿膊粨P(yáng)，而且還是一個(gè)不成功的音樂家，他被派往一家名為“池塘之底”的工讀學(xué)校做學(xué)監(jiān)。學(xué)校的校長(zhǎng)絲毫不關(guān)心孩子的生活，他制定了嚴(yán)格、死板的校規(guī)，并體罰、虐待違反校規(guī)的孩子。生活在這樣的環(huán)境下，孩子們的心靈遭到了扭曲，渴望自由的靈魂與周遭的冰冷、無情激烈地碰撞，形成了他們極端叛逆的性格。

馬修老師的到來給孩子們帶來了轉(zhuǎn)機(jī)。他和藹、善良，從不體罰學(xué)生;對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，他采取一種截然不同的懲罰方法。但身為“好好先生”的他也有自己不可侵犯的原則和立場(chǎng)。他不會(huì)對(duì)自己喜愛的學(xué)生有任何的偏袒，同樣也不對(duì)經(jīng)常得罪自己的壞孩子懷有絲毫的偏見。馬修老師就像是一個(gè)集所有優(yōu)秀老師所應(yīng)具有的特點(diǎn)于一身的學(xué)監(jiān)，而屬于他本身特有的要屬他借音樂完成了對(duì)孩子們受傷心靈的撫慰與洗禮。

馬修老師的實(shí)驗(yàn)，即組織一個(gè)合唱團(tuán)，是對(duì)孩子們“救贖”的第一步，也是至關(guān)重要的一步。實(shí)驗(yàn)的最初動(dòng)機(jī)或許出于偶然，或者說是馬修的一點(diǎn)私心。但對(duì)于一個(gè)視音樂為生命的作曲家，老師能從一開始將樂譜緊鎖于櫥中到后來當(dāng)著學(xué)生的面子自由地展開、翻覆樂譜，這其中包含了他對(duì)孩子們的信任和理解，同樣也隱含著老師對(duì)于學(xué)生的愛。無疑，他的實(shí)驗(yàn)獲得了成功。孩子們?cè)谝魳分姓业搅俗晕业膬r(jià)值，學(xué)會(huì)了欣賞美好的事物，懂得了同學(xué)與同學(xué)、學(xué)生與老師、學(xué)生與家長(zhǎng)間的相互尊重，信任和友愛。音樂解開了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀，激起了一顆顆幼小心靈中對(duì)于美好未來的向往。

在影片的最后，撒落一地的寫滿歪斜字跡的紙飛機(jī)和窗口伸出的十幾雙快速揮動(dòng)的小手，還有那首飽含深情的離別之曲則是對(duì)于像馬修這樣的好老師的深深謝意。派皮諾后來跟著馬修老師成為了一名出色的指揮家

放牛班的春天觀后感 篇8

這是一個(gè)發(fā)生在“池塘底”教養(yǎng)院的故事，一位“失敗”的音樂家和一群?jiǎn)栴}少年，卻給人帶來了久違的感動(dòng)。

主人公馬修是一位熱愛音樂的鄉(xiāng)間教師，任命到“池塘底”教養(yǎng)院去教育一群在別人看來無藥可救的孩子，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成，這里混亂暴躁。這里的校長(zhǎng)老師愁云慘淡，臉上都是刻板乏味的線條，謾罵和體罰是師生之間唯一的交流?？蓯鄣男聦W(xué)監(jiān)馬修無何奈何的看著學(xué)生惡作劇一幕幕上演，直到某一天偶然發(fā)現(xiàn)孩子漂亮的嗓音。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。很自然，難得的共鳴，歌唱中的孩子眼神恢復(fù)了清澈干凈，師生在歡娛的五線譜上學(xué)會(huì)了理解、寬容和愛。

給我印象最深的一幕發(fā)生在影片的最后，反復(fù)回放著安睡前宿舍里合唱的片段，主唱男孩皮埃爾眼波流動(dòng)的感恩，馬修離職時(shí)窗口飄飛的載滿孩子幼稚字體和深沉思念的紙飛機(jī)，一張張像被時(shí)間氧化變黃的舊照片。他們是應(yīng)該相互感謝的，孩子們幫助馬修迎來了“自己的創(chuàng)作春天”，料想更是讓他收獲了看到他們改變的成就感；孩子們?cè)摳兄x這樣一位伯樂，挖掘出美麗的歌聲，還有比歌聲更美的嶄新的自己。當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。

一部好的影片是不需要強(qiáng)加修飾的，《放牛班的春天》很好的詮釋了這一點(diǎn)，沒有奪人的漂亮演員，沒有花哨的特技拼湊，幾個(gè)稚氣未脫的“問題”孩子，一位已經(jīng)禿頭的老師，再加上干凈簡(jiǎn)單的音樂，涓涓的流淌故事……

聲色具備的100多分鐘后，耳畔還回蕩著孩子們天籟般的歌聲，一段簡(jiǎn)單的快樂，陶醉了他們，又迷醉了多少回自己。

放牛班的春天觀后感 篇9

故事開始，細(xì)雨蒙蒙，指揮家皮埃爾因?yàn)槟赣H去世回到了故鄉(xiāng)，見到了同在孤幼院后被馬修老師收養(yǎng)的貝比諾，貝比諾遞過來了馬修老師的日記，翻開日記，翻開回憶……

馬修老師是一位頗有音樂才華的老師，因?yàn)樯钏龋坏貌粊淼竭@所“池塘底”學(xué)校求職，在這所落魄的學(xué)校里，看到了諸多的不公正，就像麥桑斯神父說的，“凡事你只會(huì)看到陰暗的一面?！?/p>

馬修老師分享給我的，是他對(duì)音樂的執(zhí)著，對(duì)孩子愛的堅(jiān)持。這個(gè)小小的唱詩班遭到了貪婪院長(zhǎng)的百般阻撓，古板老師的冷嘲熱諷，馬修承受了，孩子們也試著承受，內(nèi)心卻在熱血沸騰。我也是教育者，年輕的心，創(chuàng)意的腦，我總是在追求讓我的孩子喜歡上我，不斷的找尋特別的創(chuàng)意的方式，然而我沒有發(fā)現(xiàn)，真正缺少的卻是堅(jiān)持。開學(xué)時(shí)一腦門子熱，答應(yīng)學(xué)生的貼紙，獎(jiǎng)?wù)?，往往到了學(xué)期末都不見了蹤影。

堅(jiān)持，把小事堅(jiān)持了，就成就了大事。

雖然最后馬修老師還是被迫離開了，但那從高墻的窗口飄下的一架架小飛機(jī)在告訴我們，孩子們?cè)賾涯钪R修老師，懷念著那份尊敬，懷念著師生之間的愛……

結(jié)局回應(yīng)了開頭，當(dāng)鏡頭放到兩鬢花白的皮埃爾合起那日記時(shí)，我甚至能感覺到他起伏的激動(dòng)呼吸，比他母親去世時(shí)的流淚更動(dòng)人，更攝魂。

教育的智慧很簡(jiǎn)單，堅(jiān)持，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的愛，愛可以改變一切。

放牛班的春天觀后感 篇10

當(dāng)光明的使者降臨到灰暗的塵埃，絢麗的彩虹綻放出雨殤后的光彩，稚嫩但又甜美的童聲淌過了天堂的階梯，一群被遮住翅膀的小天使們終于來到的理解的彼岸，感受到了愛。

——題記

《放牛班的春天》是一部法國的著名影片，不同于其他片子，這部影片中沒有美女，沒有金錢，也沒有權(quán)力，有的，只是老師對(duì)孩子們的理解，和孩子們的互相關(guān)愛。因此，這部陽光情感片也被評(píng)為法國電影中的心靈雞湯。

看完這部影片，我思考了許多，影片中的每一個(gè)孩子，都是有嚴(yán)重問題的孩子，這些孩子，只要放一個(gè)到我們現(xiàn)在的班級(jí)里就夠我們老師受的了。

片中的學(xué)監(jiān)馬修老師在剛來到池塘之地的時(shí)候，正是他經(jīng)歷了人生中的各種挫折后的最低點(diǎn)，所以，當(dāng)他初看到這些孩子的時(shí)候，便覺得他們和自己一樣，只是不被他人理解，不相信他們真的如校長(zhǎng)所說，有那么壞，那么不懂事，只是覺得他們的純真、美好，都被校長(zhǎng)的”暴力教育“給遮蓋起來了。于是，他決定用他徹底的真心去感化他們，靠近他們，尋找孩子們真正需要的，并用音樂去撫慰他們，包容他們。就算到最后找到了那個(gè)偷了20萬法郎的孩子，也沒有輕易將他交給警局，而是找他談心，了解他偷錢真正的動(dòng)機(jī)，并把他這不可饒恕的行為當(dāng)成了教育的資源。

而我們中的部分老師，雖然口口聲聲說愛學(xué)生如愛自己的孩子，但當(dāng)孩子真的出現(xiàn)什么問題的時(shí)候，仍只會(huì)罰站、罰抄、罰做，甚至動(dòng)不動(dòng)還需要請(qǐng)家長(zhǎng)、寫檢討。這樣的行為， 雖然也有震懾的作用，但無疑給孩子在潛意識(shí)中灌輸了”這個(gè)老師，我不能把他當(dāng)朋友“的理念，孩子們也自然不會(huì)愿意將自己的真心話告訴我們。

”徹底的真愛“并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的五個(gè)字就可以詮釋的，我們口口聲聲訴說著的愛，真的都付諸行動(dòng)了嗎？我們并沒有設(shè)身處地的考慮孩子們的感受，只是一昧的”實(shí)施“著自己覺得對(duì)孩子們好的”方案“，無法真正做到”將心比心“、”推己及人“，也正是我們?cè)S多老師覺得學(xué)生們不聽話，和感覺上課累的重要原因，也是根本原因。

還記得結(jié)尾時(shí)，孩子們將自己的祝福寫在紙飛機(jī)上，那一個(gè)個(gè)的紙飛機(jī)，就好像一個(gè)個(gè)小花骨朵兒，代表著孩子們剛剛綻放的夢(mèng)想，送給了即將要離去的馬修，他們那時(shí)所唱的《風(fēng)箏》，正是他們的理想，沒有束縛，自由自在。而作為一個(gè)老師，我也深深的明白了，有時(shí)候，愛與理解真的可以改變那些我們所謂的后進(jìn)生，感化每個(gè)人。愛，永遠(yuǎn)在理解的彼岸，等待著我們的發(fā)現(xiàn)。

放牛班的春天觀后感 篇11

皮埃爾·莫安琦重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友佩皮諾送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂啟蒙老師克萊門特 馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。

法國電影《放牛班的春天》觀后感

雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，但簡(jiǎn)單，清純的音樂貫穿著整部影片，這是本影片的一大特色，在天籟般的童聲中，我和同學(xué)們一起欣賞了這部法國影片——《放牛班的春天》，一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群?jiǎn)栴}學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。

四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋?，他其貌不揚(yáng)，但人倒是不壞。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來了巨大的影響。這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力!

看完這部影片，我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動(dòng);為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

我的記憶深處有一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。

看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長(zhǎng)，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。

《放牛班的春天》觀后感

一群被世人厭惡的孩子，遇到一個(gè)天使般的老師，救贖的靈魂找到了心中的夢(mèng)想，終于唱出了來自天堂的聲音，這就是放牛班的春天。一位熱愛音樂有著音樂天賦的代課教師用他對(duì)孩子們的愛感化了這一班問題少年冰冷、殘酷的心……

電影中孩子們憂郁而又充滿期待的眼神始終印在我的腦海中，怎么也抹不去，尤其是在第二次世界大戰(zhàn)中失去了父母的佩皮諾，他的那雙明亮的眼睛卻時(shí)刻顯露出憂郁與期盼，他每天都會(huì)靠在大門的鐵柵欄上，目光眺望著遠(yuǎn)方，他是多么希望父親的身影出現(xiàn)在自己的視線中啊!可是事實(shí)已是無法改變的了。孩子們的心靈被鐵血校長(zhǎng)嚴(yán)重扭曲，他們沒有四季。在他們的生活中，只有冬季。

可是從這一天開始，一切都變了，一位名叫馬修的老師來學(xué)校代課。這里的大部分學(xué)生都很頑劣，院長(zhǎng)一見到孩子犯錯(cuò)就會(huì)把他拉去關(guān)禁閉，可馬修老師不喜歡院長(zhǎng)的這種教育方式，他盡自己所能去保護(hù)孩子極強(qiáng)的自尊心。這些孩子中有一個(gè)單親家庭的孩子——皮埃爾，他經(jīng)常捉弄?jiǎng)e人，還侮辱院長(zhǎng)、老師，干了數(shù)不清的壞事。然而，馬修老師每時(shí)每刻都在關(guān)注著他，終于，他發(fā)現(xiàn)皮埃爾在獨(dú)唱方面有著極大的天賦，他的歌聲簡(jiǎn)直是來自天堂的聲音。于是，馬修老師耐心輔導(dǎo)皮埃爾，最終老師的愛還是感化了他頑固的心靈，他感受到了溫暖，經(jīng)過不懈的努力成為了一名著名的音樂家。

看完電影很長(zhǎng)時(shí)間后，孩子們那純潔的天籟之音還久久地縈繞在我的心頭。這就是法國影片的那種淡淡的，而又回味悠長(zhǎng)的味道，使人的心靈受到震動(dòng)，也受到了洗滌。這部影片形象地刻畫出了孩子們的心理，最后在馬修老師走的那極為平淡的環(huán)境中，紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下的紙片和從窗戶伸出的許多只能看到半個(gè)胳膊的小手卻讓我極為震撼，這就是被感化的心靈。憂郁的小佩皮諾最終也跟著馬修老師離開了學(xué)院，找到了屬于自己的溫暖。讓人喜悅和感傷。

來自天堂的聲音，從這群少年口中傳出，這無疑顯示出了放牛班的春天——天真純潔、可愛善良，每一個(gè)音符中都帶有春天的氣息，讓我們感受這春天的氣息，這來自天堂的美妙聲音……

放牛班的春天觀后感

這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來成了指揮家(當(dāng)然，他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦)，因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門口，希望父親會(huì)來接他。后來馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。

看完這部影片，我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動(dòng);為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。

看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長(zhǎng)，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。

放牛班的春天觀后感

“池塘底學(xué)院”的孩子與教師們，與我們的教育現(xiàn)狀相比真的差距很大。我們所教的大多數(shù)孩子還能聽話，能夠坐下來上好一堂課。雖然有時(shí)自己對(duì)調(diào)皮的學(xué)生也懲罰，過后便覺得自己太草率，不應(yīng)該運(yùn)用武斷的辦法來解決課堂與課外訓(xùn)練中的事。

回想這些年來的教學(xué)，覺得想做好一位教師要有一顆平常的心，不要給學(xué)生打上三六九等的符號(hào)，雖然我是體育老師，但是在我的課上我也從不明確學(xué)生的真正體育檔次與成績(jī)，給學(xué)生留下足夠的面子，這樣學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)非常的活躍，讓每一位學(xué)生真正感受到了體育運(yùn)動(dòng)的快樂，學(xué)生的參與積極性高，課堂的效率高，同時(shí)在每次的體育活動(dòng)比賽、抽測(cè)、中考方面我也取得了較好好的成績(jī)。

另外，與學(xué)生的.交流保持一顆童心與幽默，放下自己的教師架子。這樣學(xué)生與你的距離會(huì)非常的近，有利掌握學(xué)生的思想動(dòng)向與學(xué)習(xí)情況，對(duì)每一位學(xué)生具有責(zé)任心，升學(xué)有望無望的我們都要對(duì)其負(fù)責(zé)。不能覺得學(xué)生升學(xué)無望而放松對(duì)他們的要求。這樣對(duì)學(xué)生是很不負(fù)責(zé)的。師者傳道授業(yè)解惑。我們真正做到了嗎?

放牛班的春天觀后感

中年禿頂?shù)鸟R修歷經(jīng)各種挫折，來到“池塘之底”——一所問題少年再教育學(xué)校，他以為自己的人生跌入最低點(diǎn)。那個(gè)學(xué)校只有一個(gè)老師——朗格勒瓦，一個(gè)學(xué)監(jiān)，一名校長(zhǎng)，一位校長(zhǎng)助理———查貝爾，一位負(fù)責(zé)各種雜事的老人——馬克森斯，一位負(fù)責(zé)洗衣做飯的婦女——瑪麗。校長(zhǎng)哈森只關(guān)心名譽(yù)與職位升遷，對(duì)這些學(xué)生沒有真正用過心，只要孩子們犯錯(cuò)就用他的“反應(yīng)—行動(dòng)”理論懲罰他們，關(guān)禁閉、打掃衛(wèi)生、挨打，是那些學(xué)生們的家常便飯。沒有道德的武力只能叫做暴力，壓力越大，反抗力也就越強(qiáng)。學(xué)生們表面上對(duì)哈森噤若寒蟬，背后偷竊、惡作劇、叛逆，用他們以為有用的方式表達(dá)內(nèi)心的憤懣與不滿。于是在老師的眼里他們只是一群幼稚，叛逆，無可救藥的問題少年。

馬修來到“池塘之底”替任哈隆成為這所學(xué)校的新學(xué)監(jiān)，當(dāng)天他就見識(shí)了學(xué)校中的種種人物。馬克森斯被一個(gè)學(xué)生的惡作劇弄傷了眼睛。哈森大怒，他召集學(xué)生，在沒人承認(rèn)的情況下，讓馬修隨機(jī)點(diǎn)名，使學(xué)生們輪流關(guān)禁閉。在走廊里聽到教室的吵鬧聲，馬修頭就大了好幾倍，來到教室后被學(xué)生戲稱禿子，不小心被講臺(tái)的臺(tái)階絆倒，引得全班哄然大笑，掉在地上的皮包也被淘氣的學(xué)生搶去在教室里傳來傳去，哈森聽到動(dòng)靜來到教室，馬修卻為學(xué)生們掩飾，孩子們的臉上滿是意外與驚訝。晚上回到宿舍，馬修幾乎不敢睡，他害怕那個(gè)冷漠的校長(zhǎng)，擔(dān)心囂張的學(xué)生會(huì)來謀殺他，多么難熬的夜啊!

一天晚上回到宿舍，住在隔壁的學(xué)生們打打鬧鬧，看到馬修立刻安靜了下來，一位學(xué)生依舊陶醉在唱自己編的歌中，歌的內(nèi)容當(dāng)然是對(duì)馬修的羞辱，馬修聽到后不僅沒生氣還幫他修正了幾處音不準(zhǔn)的地方。睡前，馬修依舊陷入了沉思，他發(fā)現(xiàn)了孩子們對(duì)唱歌的渴望，決定在班上成立合唱團(tuán)。心動(dòng)不如行動(dòng)，馬修先讓學(xué)生們唱自己會(huì)的歌，根據(jù)他們自身音調(diào)的不同，分為高音、次高音、低音、次低音，給他們教自己創(chuàng)作的歌。

莫朗奇是一位敏感，固執(zhí)，有音樂天分的學(xué)生，有著天使一般的面孔，然而卻是查貝爾眼中最壞的兩個(gè)學(xué)生之一。在黑板上畫馬修的頭像，和兩個(gè)學(xué)生一起偷了馬修的皮夾，在作業(yè)本上畫被惡搞的校長(zhǎng)，等等。馬修組織合唱團(tuán)的日子，他正在被罰打掃衛(wèi)生。在走廊里聽到教室傳來的陣陣歌聲，他忍不住走近傾聽，并在所有人都不在教室的時(shí)候一個(gè)人偷偷練歌。馬修偶然聽到他的獨(dú)特的嗓音，很是驚奇，讓他也加入了合唱團(tuán)。并給予特別培養(yǎng)，專門給他分出獨(dú)唱的部分。

合唱團(tuán)得到哈森的允許，隨著練習(xí)的進(jìn)步，也得到愛好音樂的朗格勒瓦的稱贊，在最后，朗格勒瓦也加入了合唱團(tuán)。音樂似乎改變了這個(gè)學(xué)校，孩子們的臉上有了陽光般燦爛的笑臉，學(xué)校的問題事件逐漸減少，就連一向冷漠的哈森也變得有了幾分溫和。被學(xué)生不小心扔來的籃球砸中，哈森不僅沒有責(zé)怪反而和孩子們一起玩了起來，沒事干的時(shí)候也會(huì)一個(gè)人拿著紙飛機(jī)在辦公室飛來飛去。

平靜的日子總是免不了起點(diǎn)波瀾，合唱團(tuán)因?yàn)槊蓶|的消失和校長(zhǎng)10萬法郎的不翼而飛(那些錢要支付學(xué)校的日常開銷)而勒令禁止。蒙東從別的學(xué)校來，是一位心理學(xué)家測(cè)試是否能融入新環(huán)境的試驗(yàn)品，因?yàn)樗徽J(rèn)為智商屬于偏低并且有“刺傷”傾向——即暴力傾向。他來到這所學(xué)校顯然不情愿，處處與老師作對(duì)，抽煙、偷竊、打架、向?qū)W生們勒索錢財(cái)，他在“池塘之底”的生活幾乎全在受處罰中度過。他逃跑的那天恰好校長(zhǎng)的錢失竊，哈森大怒，禁止合唱團(tuán)的存在。

陽光是有感染力的，每個(gè)人都喜歡溫暖的感覺。查貝爾被馬修的行為感染，背著哈森偷偷拿出哈森儲(chǔ)藏的柴火為學(xué)生們燒洗澡水，并幫助馬修成立“反抗組織”——晚上偷偷練歌。學(xué)生們認(rèn)真的練習(xí)，使馬修也從這群孩子身上獲得了許多的靈感，創(chuàng)作出一首又一首的曲子。合唱團(tuán)的事傳到給學(xué)校提供資助的伯爵夫人那里，她和朋友們一起來到學(xué)校聽了孩子們的歌聲，大為贊賞。哈森也因此得到升職加薪的優(yōu)待。天不遂人愿，學(xué)校遭遇了一場(chǎng)大火，所幸那時(shí)候馬修帶學(xué)生們出游幸免于難。此事影響了哈森的晉升，哈森遷怒于馬修認(rèn)為是他帶學(xué)生外出，導(dǎo)致學(xué)校無人看管而失火，馬修被迫離職。

馬修離開學(xué)校的那天沒有一個(gè)人來送他，他有些傷心，認(rèn)為那些學(xué)生們是謹(jǐn)慎，可更多的是冷漠，在一起那么久，他用心認(rèn)真付出那么多，離開的時(shí)候竟然是他一個(gè)。哎，那就著這樣走吧。轉(zhuǎn)過墻角的瞬間，熟悉的歌聲響起，到處是紙飛機(jī)，空中飄的，地上落的，每一個(gè)上面都寫著名字與祝福，學(xué)生們用他們特別的方式，送別這位給予他們溫暖與希望的老師。馬修適才冰冷的心瞬間融化了!

要坐巴士離開時(shí)，派皮洛趕上來要馬修帶他走。派皮洛是“池塘之底”最小的，栗色的頭發(fā)，天真的眼睛，讓人心疼的孩子，害羞，怯懦，膽小，父母死于二戰(zhàn)，可他堅(jiān)持認(rèn)為父親一定會(huì)在星期六來接他，執(zhí)著的等著。在學(xué)校他總是受欺負(fù)，晚上睡覺被奪去被子，午餐被人搶走，沒錢給蒙東，晚上被威脅不能進(jìn)宿舍睡覺。他跟馬修走的那天恰好是星期六，也許他在馬修身上找到了父親的感覺!

影片中的蒙東是個(gè)悲劇人物，他依舊是原來的那個(gè)他。一個(gè)人做了太多壞事，就會(huì)讓人對(duì)他產(chǎn)生做壞事的刻板效應(yīng)。因此當(dāng)蒙東逃走而哈森的10萬法郎恰好失竊以后，在沒有任何證據(jù)的情況下，哈森依舊認(rèn)為是他偷了錢，警察也認(rèn)為如此。而事實(shí)并非如此，蒙冤的蒙東免不了報(bào)復(fù)，于是就有了學(xué)校的那場(chǎng)大火?？吹綄W(xué)校里煙霧彌漫，站在遠(yuǎn)處山上的蒙東滿意的吹了吹燃燒著的煙頭，走了。留給觀眾的卻是一種說不出口的沉重與感慨。

馬修說自己是一個(gè)誰也不知道的人，一個(gè)不成功的音樂家，一個(gè)不成功的學(xué)監(jiān)?？伤墓适掠帜茏屨l說他是不成功的呢?他教學(xué)生們唱歌，發(fā)現(xiàn)了莫朗奇的音樂天才并加以培養(yǎng)，使他成為一個(gè)音樂家;一群不諳世事的問題少年——放牛班的孩子，在他的引導(dǎo)下變得善良友好，懂得了感恩和相互幫助。是啊，春天來了，秋天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

電影《放牛班的春天》觀后感

一位新音樂老師名叫馬修，他們班的同學(xué)調(diào)皮搗亂，老師不小心摔了一跤，同學(xué)們就開心地拿著他的包傳來傳去。遇到這樣的情況，院長(zhǎng)一直是犯規(guī)就要懲罰，可馬修老師對(duì)于這些學(xué)生的錯(cuò)誤，就不會(huì)懲罰，他會(huì)告訴學(xué)生錯(cuò)誤在哪，并讓學(xué)生去彌補(bǔ)錯(cuò)誤。

多么好的一位老師啊!在同學(xué)們犯了錯(cuò)誤，不是懲罰，而是讓學(xué)生知道他們自己的錯(cuò)誤在哪里，他愛每一位學(xué)生，為了他的學(xué)生，他付出的太多太多，每天晚上，他都自己寫樂曲，自己編歌詞，再教給學(xué)生們。

其實(shí)，我們孔老師也是這樣的呀!她平時(shí)對(duì)我們關(guān)懷備至，對(duì)每一位同學(xué)都那么有愛心。為了讓我們學(xué)習(xí)吟誦，她自己先從電腦上自學(xué)，學(xué)會(huì)了，在認(rèn)真地一遍遍教會(huì)我們?，F(xiàn)在，當(dāng)我們那首詩不會(huì)背時(shí)，只要把詩吟誦一遍，就會(huì)想起忘掉的詩句。

多么好的一位老師啊!他自從發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡唱歌，嗓子都挺好，對(duì)自己寫的歌詞特別感興趣后，便發(fā)誓要成立合唱隊(duì)，教會(huì)同學(xué)們唱歌。

我們音樂老師也是這樣的好老師。六一兒童節(jié)前一個(gè)月左右，他決定成立一個(gè)合唱隊(duì)，參加六一的匯報(bào)演出。音樂老師從每個(gè)年級(jí)的各個(gè)班里挑出隊(duì)員，每天利用下午放學(xué)后輔導(dǎo)我們唱歌，不圖一分錢，不要一點(diǎn)兒回報(bào)，心甘情愿地一點(diǎn)點(diǎn)教我們樂理、唱歌技巧。

多么好的一位老師啊!正因?yàn)樗A得了同學(xué)們的喜愛，當(dāng)他因故被院長(zhǎng)開除，將要離職時(shí)，院長(zhǎng)狠心不讓學(xué)生們與馬修老師相見，于是，同學(xué)們便疊出紙飛機(jī)，把自己想要說的話寫在了飛機(jī)上，當(dāng)老師走過教室樓下，一只又一只的紙飛機(jī)從窗口飛落下來，上面寫著不同的送別話。同學(xué)們?cè)跊]人指揮的情況下，又一次唱起了馬修老師教的歌，揮手與老師告別……

我又想到了我們?cè)?jīng)的英語老師，她教我們英語只教了一個(gè)學(xué)期，第二個(gè)學(xué)期只上了幾節(jié)課，老師就因?yàn)榧依锏脑蜣o職了，當(dāng)時(shí)，老師有樣?xùn)|西忘在了教室，當(dāng)已經(jīng)致辭的老師又回來拿東西時(shí)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一下子圍住了老師，拉住老師的手，舍不得老師走……

這樣的好老師，愛心送給了一大群調(diào)皮的學(xué)生;這樣的好老師，把一位簡(jiǎn)直無藥可救的學(xué)生教成了歌唱家;這樣的好老師，教出了一群團(tuán)結(jié)友愛的合唱隊(duì)!

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放牛班的春天的觀后感

一部電影最吸引我們的，并非是其中耀眼的特效和動(dòng)作場(chǎng)面，而往往隱藏在不經(jīng)意的一句臺(tái)詞之中。這些臺(tái)詞或讓我們思考人生的意義，或觸動(dòng)內(nèi)心最柔軟的部分。當(dāng)我們無法將內(nèi)心的感受抒發(fā)出來時(shí)，寫一篇觀后感或許是一種很好的方式。

通過用文字記錄下觀影體驗(yàn)，我們不僅可以成為自己的回憶專家，而且可以更好地理解和儲(chǔ)存人生中的故事。觀后感通?？梢詭椭覀兛焖僮プ∮捌闹黝}，讓我們回想起內(nèi)心那份特別的感動(dòng)。

對(duì)于觀后感的寫作，是否有標(biāo)準(zhǔn)格式呢？實(shí)際上并沒有固定的格式要求，因?yàn)槊總€(gè)人的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式都不同。觀后感可以是一篇散文，也可以是一封書信，甚至可以是一首詩。重要的是要真實(shí)地表達(dá)自己的感受和思考。

如果你對(duì)電影《放牛班的春天的觀后感》感興趣，并希望了解更多相關(guān)信息，請(qǐng)務(wù)必細(xì)讀這篇文章。請(qǐng)注意，我的建議僅基于我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，僅供參考。每個(gè)人的觀影體驗(yàn)和理解都是獨(dú)特的，只有親身去感受才能真正領(lǐng)略到其中的美妙。

放牛班的春天的觀后感 篇1

初遇《放牛班的春天》這部電影時(shí)，是在我的學(xué)生時(shí)代，今年是我當(dāng)老師的第一個(gè)暑假，我便特意重拾起了這部電影，電影的譯名很有意思，“放牛班”是指 “一個(gè)無法教管沒有紀(jì)律可言的集體”。而電影中的這群孩子就是這樣一批讓老師頭痛不已的只能“放牛式管理”的問題學(xué)生——打傷馬桑大叔的樂格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執(zhí)的莫杭治以及其他無心讀書整日胡鬧的孩子。這些學(xué)生基本上出生在社會(huì)的最底層。他們不受人民的喜愛。似乎沒有未來。

面對(duì)這群整天調(diào)皮搗蛋、惹事闖禍的孩子，被稱之為“池塘之底”學(xué)校的只能采取體罰、禁閉等處罰的方式。

既然影片叫《放牛班的春天》，那便意味著讓人頭疼的“放牛班”在“池塘之底”這個(gè)容易讓人遺忘的角落，還有著陽光明媚的季節(jié)，而給他們帶來春天的，便是一位名叫馬修的失業(yè)**教師，他才華橫溢，卻生不逢時(shí)。然而，馬太并沒有對(duì)世界絕望，也沒有消極地面對(duì)生活。他以仁慈的心對(duì)待這些孩子，憎惡高中的壓力制度。他熱愛**，他教孩子們唱歌，他發(fā)現(xiàn)這些孩子也是喜愛**，于是他把那些所謂的問題孩子們組建成合唱團(tuán)，用他對(duì)**的理解去幫他們譜曲，更用自己的心去牽引著孩子們的心靈。

孩子們?cè)?*這個(gè)世界上，從來沒有快樂過，他們開始用新的方式去感受這個(gè)世界，去欣賞這個(gè)世界，并逐漸了解什么是愛。

作為一名剛走上教師崗位的新兵，再一次品味這部電影時(shí)，已然會(huì)不自覺地用教師視角去看影片，更會(huì)透過影片折射進(jìn)我今后教學(xué)教育中，或許也可能出現(xiàn)天性調(diào)皮的學(xué)生，如果我也像影片中的院長(zhǎng)和其他老師那樣，繼續(xù)按照嚴(yán)厲的處罰方式，只是看到學(xué)生陰暗的一面，那么這樣的重復(fù)是不會(huì)使孩子有好的未來。

我覺得作為教師是必須要有愛心和寬容。因?yàn)椋⒆赢吘故呛⒆?。在這將近一年的教書生涯中，我一開始也有馬太的膽怯。如何更好地把我的知識(shí)灌輸給學(xué)生，讓所有的學(xué)生都熱愛學(xué)習(xí)。

我想對(duì)于一些在課堂上調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我應(yīng)該像馬修一樣，嘗試著用愛心和耐心去引導(dǎo)他們，否則一味的施加壓力只能讓事態(tài)步入極端，讓孩子心里存在陰影，影片中那個(gè)被冤枉的孩子最終便是用極端的方式去宣泄了心中的怨恨，那一刻毀掉的不止是那間校舍，還有那孩子純真的心。

教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。關(guān)鍵是如何挖掘，如何教育，如何充分挖掘孩子的優(yōu)勢(shì)、天賦、潛能和愛心。這是老師的責(zé)任，讓孩子們能健康成長(zhǎng)。對(duì)于孩子的缺點(diǎn)要從積極的方面去引導(dǎo)孩子改正缺點(diǎn)，切勿不能用體罰的方式，這樣只能適得其反。

與孩子們找到共鳴也是教師在教學(xué)中的法寶，影片中的馬修和孩子們就是找到了他們共同的興趣，從而在馬修的引導(dǎo)下最終使這些孩子在**方面找到了他們的人生目標(biāo)和自我價(jià)值，改變了孩子們的價(jià)值觀和世界觀，更重要的是改變了他們的一生。

感同身受，曾經(jīng)身為學(xué)生的我總期盼著，能遇到發(fā)現(xiàn)自己價(jià)值的伯樂，能得到老師的認(rèn)同，我想那便是學(xué)生時(shí)代中最幸福的事吧。雖然我并沒有足夠強(qiáng)的能力去豪言自己將是一位慧眼識(shí)英的伯樂，我也不愿妄自去標(biāo)注誰是千里馬，誰是劣等馬，但是我愿意用我對(duì)工作的熱忱和對(duì)孩子們的熱情，耐心的發(fā)現(xiàn)他們天性中的優(yōu)點(diǎn)，在教授知識(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)他們建立積極向上的人生態(tài)度。因此，作為一名教師，我應(yīng)該要求自己樹立一種獨(dú)特的人格魅力，感染學(xué)生，用溫柔的情感感動(dòng)學(xué)生，用愛和寬容寬容寬容學(xué)生。

和馬修一樣，他收到了孩子們最真摯祝福的紙飛機(jī)，用自己的激情充實(shí)了老師神圣的稱號(hào)賦予他的責(zé)任。

放牛班的春天的觀后感 篇2

最近幾天，我看了一部電影，名叫《放牛班的春天》，看完后令我深有感悟，印象十分深刻。

首先，這個(gè)題目令我非常感興趣，放牛，我覺得跟放羊意思差不多，中國放羊指不加區(qū)分，放任自流的學(xué)生，而春天，是美好的，美妙的，電影大概內(nèi)容就出來了。我看完這部電影之后覺得主要講了：馬修來到池塘之底擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校有著一個(gè)十分殘忍的校長(zhǎng)，還有一群調(diào)皮的學(xué)生。而馬修是個(gè)善良的人，對(duì)學(xué)校控制孩子的自由感到悲憤，他在樂譜上寫下了自已創(chuàng)作的歌，用音樂凈化了孩子們的心靈，讓他們之后的人生道路上有了很大的改變。

看完之后，我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)校長(zhǎng)對(duì)孩子的教育沒有耐心，對(duì)有過錯(cuò)的孩子給予殘酷的懲罰，將小孩關(guān)在禁閉室，拳腳相加毫不手軟，而學(xué)生毫無改變，但是馬修對(duì)學(xué)生充滿了愛心，對(duì)犯錯(cuò)的孩子給予改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，在馬修的指導(dǎo)下，他們都重拾了自我。

由此可見，一個(gè)好老師對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要，像我們身邊，就有著許許多多的好老師，令我倍感高興。

我曾經(jīng)聽過這樣一個(gè)故事，一個(gè)學(xué)生他不肯練字在紙上瞎畫，家長(zhǎng)無奈，找來老師問辦法，老師讓學(xué)生到他那兒買紙，價(jià)格十分貴，學(xué)生便開始用功起來，因此學(xué)生長(zhǎng)大以后十分有出息。

再換個(gè)角度想想，從學(xué)生來說，是馬修的愛，像春天般地溫暖，使孩子們重回純真，使他們不在頑皮，明辨是非，讓他們茁壯成長(zhǎng)，而校長(zhǎng)那粗暴的教育，只能適得其反，從而，細(xì)心體貼的教育也很重要，能凈化孩子們的心靈，比如說餐館，像很多老板，非常注重服務(wù)生，服務(wù)生以熱情回報(bào)，因?yàn)橹挥泻玫姆?wù)，才能吸引顧客，讓來這里的顧客來的開心，走的也開心。

看完《放牛班的春天》，令我思緒萬千，做個(gè)好老師可真不容易啊！

放牛班的春天的觀后感 篇3

《放牛班的春天》感動(dòng)了很多人，這就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動(dòng)，因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)中很難得到甚至得不到的東西，比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂。以下是由聘才網(wǎng)小編為大家整理的相關(guān)范文，歡迎閱讀。

“世事不能說死，有些事情總值得嘗試。永不輕言放棄，前方總有希望在等待?！边@是影片中馬修老師對(duì)孩子們說過的無數(shù)次的話，也成了我在工作和生活中的鼓勵(lì)和期待。

第一次看《放牛班的春天》怕已是幾年年前的事了，這部電影被我看了一遍又一遍，熟悉的情節(jié)，溫暖的**，最初那種單純的感動(dòng)，一遍又一遍地觸動(dòng)著心靈深處最柔軟的地方。 故事的主人公是一位名叫馬修的老師，窮困不得志的他被派往一所專門管教所謂問題學(xué)生的學(xué)校(池塘之底)，在那里他重新燃起了創(chuàng)作**的希望，找到了靈感的**和創(chuàng)作的動(dòng)力，嘗試用**去感化去培養(yǎng)孩子，從而讓他們發(fā)現(xiàn)自己、找回本真。即使是蒙丹，那個(gè)為了報(bào)復(fù)校長(zhǎng)而試圖燒毀整個(gè)學(xué)校的男孩，也不例外。

我相信，在他以后窮兇極惡的行為中，或許總可發(fā)現(xiàn)學(xué)監(jiān)馬修種下的一點(diǎn)善意。

鷹是永不言棄的杰出代表。當(dāng)一只老鷹很快出生時(shí)，它將經(jīng)歷一次生與死的考驗(yàn)。雛鷹父母會(huì)在合適時(shí)期把雛鷹從懸崖的巢穴上扔下去，讓它在生與死的關(guān)頭學(xué)會(huì)做鷹的本領(lǐng)飛翔。

馬修老師用他的**情懷感化每一個(gè)問題孩子，乘著歌聲的翅膀在**世界里翱翔，他也是我們?nèi)松杏啦谎詶壍牡浞? 看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：

學(xué)生有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，關(guān)鍵是看如何挖掘，如何教育，充分挖掘孩子的優(yōu)勢(shì)、才華、潛能和愛心，不要放棄每一個(gè)孩子，才能好好成長(zhǎng)。

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。由于學(xué)校的安排，我受到了良好的道德教育。

48年前，主人公馬修來到一所學(xué)校擔(dān)任學(xué)校的督導(dǎo)。學(xué)校是池塘的底部。學(xué)校由調(diào)皮的孩子、殘忍的校長(zhǎng)、冷漠的老師和嚴(yán)格的制度組成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛**創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用**引導(dǎo)他們的心靈。

當(dāng)然，最終的結(jié)果是**凈化了孩子們的思想，對(duì)他們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。

這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來成了指揮家(當(dāng)然，他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在**方面的天賦)，因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩羅當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，周六總是在門口等著，希望父親來接他。

后來，馬修被學(xué)校開除了。當(dāng)他正要上車時(shí)，佩諾一路跑去把他帶走。他先是拒絕了，然后回來把佩諾帶走。佩諾的堅(jiān)持是合理的。碰巧是星期六。

看完這部影片，我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動(dòng);為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至**的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。

看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來。

這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長(zhǎng)，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”。因此這部影片值得我們**，更值得我們品位味。

《放牛班的春天》是一部溫馨而感人的電影。它用細(xì)膩溫婉的筆觸，向人們講述了一群特殊的孩子與一位學(xué)監(jiān)之間的故事。

一個(gè)雨夜，兩位老人聚在一起，以日記為線索，回憶一位偉大教育家的過去

透過日記微微泛黃的扉頁，依稀看見 1949年1月15日的那天，一位穿著暗灰色夾克，提著巨大而笨重的木箱的中年人向一扇緊閉著的鐵門走去，光禿禿的頭頂上頂著同樣灰暗的天空……克雷芒馬修，此時(shí)因?yàn)樵诒姸囝I(lǐng)域中經(jīng)歷了一系列的挫折而走進(jìn)了人生的低谷，不得不應(yīng)聘一個(gè)專為問題少年們?cè)O(shè)置的寄宿學(xué)校“池塘之底”的學(xué)監(jiān)。

在樂格克設(shè)置陷阱致使馬桑大叔的眼睛受傷后，馬修只是讓他每天去照顧馬桑大叔，直到他**為止;在莫杭治因?yàn)槿枇R校長(zhǎng)而關(guān)禁閉、，他被釋放出來后罰做清潔工作時(shí)，聽見馬修訓(xùn)練他的同伴們合唱，于是在放學(xué)后獨(dú)自來到教室練***，馬修發(fā)現(xiàn)后不但沒有責(zé)怪，最后甚至還給他“開小灶”;在來自圣菲亞少管所的蒙丹處處與馬修作對(duì)時(shí)，馬修不但沒有厭惡、疏遠(yuǎn)他，反而讓他成為合唱團(tuán)里唯一的“男中音”，并且不時(shí)教育、開導(dǎo)他，當(dāng)蒙丹最后因?yàn)樾ｉL(zhǎng)哈珊的誹謗而被警察帶走時(shí)，馬修還因?yàn)楹铣獔F(tuán)失去了唯一的“男中音”而惋惜……馬修以他寬廣的胸懷包容著這些渴望關(guān)愛的孩子們，他以一顆博愛的心將溫暖和希望播種在孩子們的心間。

馬修用**來激發(fā)孩子們長(zhǎng)久以來的冷漠，喚起他們對(duì)生活的渴望和熱愛。當(dāng)公爵夫人欣賞孩子們的歌聲時(shí)，他們的表演無疑達(dá)到了高潮。無論是配合默契的合唱部分甘冽純凈、完美融合的歌聲，還是領(lǐng)唱莫杭治清亮的宛若天籟般的聲線，都給人以“美”的享受。

他們的歌聲之所以如此深入人心，是馬修給予他們信心與愛的結(jié)果。從小受到“行動(dòng)反應(yīng)”的強(qiáng)制性規(guī)定的他們，生活在這里實(shí)際上毫無自由與快樂可言，而馬修的出現(xiàn)，為他們帶來了**，為他們帶來了關(guān)愛，因?yàn)殚L(zhǎng)期受到壓迫而麻木不仁的心靈漸漸有了復(fù)蘇的跡象，他們所不曾擁有的信任，此刻全部?jī)A注在馬修的身上。讓一群頑固惡劣的問題少年們彼此相互信任，相互契合，簡(jiǎn)直可以稱得上是一個(gè)奇跡。

這個(gè)奇跡之所以會(huì)發(fā)生，是因?yàn)轳R修面對(duì)孩子們，并不像其他學(xué)監(jiān)那樣選擇了強(qiáng)硬的手段，或者選擇了放棄，而是把他所有的心血傾注在孩子們的身上，以“愛”作為連接彼此心靈的橋梁。孩子們的歌聲與其說是公爵夫人的歌聲，不如說是對(duì)馬修的最高敬意。

合唱團(tuán)的演出非常成功。正當(dāng)校長(zhǎng)哈珊假借馬修的功勞向公爵夫人邀功請(qǐng)賞時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了。為了報(bào)復(fù)哈桑，蒙坦點(diǎn)燃了學(xué)校。這時(shí)，馬修和馬桑叔叔帶孩子們?nèi)ド缴弦安?。哈桑怒氣沖沖地解雇了馬修，命令所有的孩子不要再見到他。

可是真情是任何事物所無法阻隔的，孩子們反鎖上門，從窗戶上扔下一架架寫有姓名的紙飛機(jī)，送給馬修作留念。當(dāng)一架紙飛機(jī)盤旋而下時(shí)，孩子們伸出雙臂，使勁揮手向馬修道別

等著他父母周六去接他的孤兒佩皮諾，最后等著馬修把他帶出這個(gè)監(jiān)獄般的地方。佩皮諾的堅(jiān)持是對(duì)的，他的等待終于有了一個(gè)圓滿的結(jié)局。馬修被解雇的這一天剛好是星期六。

“池塘之底”的沙貝、朗古盧瓦和馬桑大叔聯(lián)合起來揭發(fā)了哈珊虐待學(xué)生的事實(shí)，最終哈珊被辭退，而其他孩子們各奔東西。馬太繼續(xù)給別人上課，他的虔誠和愛一直持續(xù)到他死。

結(jié)局很美。我的心充滿了溫暖的感情。我默默地為馬修祈禱，祝福這些孩子，希望他們幸福。他們的歌聲總是在耳邊回蕩許久，震撼人心。只要你仔細(xì)聽，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首歌充滿了愛

看完電影，我的內(nèi)心久久不能平靜，老師深深的影響著孩子的一生，就像影片里那個(gè)最不被看好的孩子也是班里最調(diào)皮的孩子，最后成了一名偉大的指揮家，就是因?yàn)橛辛死蠋煹墓膭?lì)和無盡的愛，才成就了這名指揮家。就是他這種無私的愛深深的打動(dòng)了我。只要用心對(duì)待每一個(gè)孩子，他們都會(huì)給你意想不到的驚喜！

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放牛班的春天的觀后感 篇4

“我是克萊門特·馬修，一個(gè)不成功的**家，一個(gè)不成功的學(xué)監(jiān)。”

這是馬修在“池塘之底”任學(xué)監(jiān)時(shí)日記中的一句話，在影片的最后反復(fù)出現(xiàn)，激起了我心中的千層浪花。的確，他是一個(gè)退職的**教師，一個(gè)被炒魷魚的學(xué)監(jiān)，也實(shí)在是不能說他成功。然，當(dāng)我看完整部影片時(shí)，我覺得這話顯得那么的荒謬，他雖不如皮埃爾那樣成了一名真正的指揮家，也沒有成為一名榮譽(yù)滿載的學(xué)監(jiān)，但是他激發(fā)了那批生活在“池塘之底”中，生活在黑暗與絕望中的孩子們的熱情與對(duì)未來的希望，他獲得了尊重，也同時(shí)拯救了那么多孩子的生命，這就足以稱得上是成功了，至少于我看來是這樣的。

影片以倒敘的結(jié)構(gòu)展開,講述了處在人生最低谷的**教師馬修初次到“池塘之底”學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)的事跡，由此便展開了影片的敘述。很不幸的，初來乍到的他還來不及喝杯熱茶便見識(shí)到了這所“教養(yǎng)所”中的孩子們的本領(lǐng)，整人、惡作劇加上毫無禮貌的嘲笑馬修的禿腦袋，一切都是那么的糟糕透頂。而校長(zhǎng)奉為圭臬的“行動(dòng)-反應(yīng)”的行事準(zhǔn)則又讓他敢怒而不敢言。

然而，更糟糕的是，當(dāng)他匆忙去上課時(shí)，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到教室里的嘈雜聲和沸騰聲。他打開木門，看到頭骨嘴里叼著一支點(diǎn)燃的香煙。他一上講臺(tái)就滑倒了，他的包被學(xué)生們?nèi)拥玫教幎际?。直到校長(zhǎng)出現(xiàn)，教室才恢復(fù)了原來的平靜。然而，馬修用善意的謊言容忍了這些孩子，并在雙重震驚的目光中展開了師生對(duì)話。

最讓我感到驚訝和感動(dòng)的莫過于馬修讓學(xué)生們寫下自己的夢(mèng)想，而每一個(gè)孩子居然都認(rèn)真的在寫，消防員、牛仔、馴虎員、亡命徒、間諜、將軍、熱氣球駕駛員、戰(zhàn)士……可沒有人想當(dāng)學(xué)監(jiān)。但馬修并沒有嘲笑他們，反而感到欣慰。是的，為什么要嘲笑這些看似有趣的夢(mèng)？

你知道，這些被同齡人鄙視、被老師憎恨的青少年也有自己的夢(mèng)想。老師不是有責(zé)任讓孩子們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，鼓勵(lì)他們?yōu)閴?mèng)想而戰(zhàn)嗎？馬修就是這樣做的，因?yàn)檫@些小夢(mèng)讓他意識(shí)到這些孩子可以被教育，因?yàn)樗麄冇袎?mèng)想，這就足夠了。從這點(diǎn)上，我領(lǐng)悟到一個(gè)教師的神圣意義所在，教師絕不只是教授知識(shí)，絕不是填鴨式的教學(xué)，教師所要做的僅僅是幫助孩子們意識(shí)到自己有夢(mèng)想，鼓勵(lì)他們向前走。

只有這樣，孩子才能有學(xué)習(xí)的方向和動(dòng)力，而不僅僅是為了考試，為了應(yīng)付作業(yè)那么簡(jiǎn)單，在這樣一個(gè)應(yīng)試教育的社會(huì)里，這一點(diǎn)尤為重要。

**也許這是連接這些美麗心靈的紐帶。無論是影片中悠揚(yáng)的歌聲還是孩子們澀澀的歌聲，都讓影片有了不同的溫馨。馬修在孩子們玩鬧時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的**細(xì)胞與對(duì)**的熱情，于是開始逐步組建他的合唱團(tuán)，充滿幽默的選拔讓我在歡笑中也明白到孩子們的熱情需要被鼓勵(lì)、被引導(dǎo)，而這個(gè)角色的最好扮演者莫過于教師。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，似乎學(xué)生接觸最多的不是家長(zhǎng)，而是每晚相處融洽的老師。然而，這帶來了一個(gè)非常嚴(yán)肅的話題，即教師應(yīng)該如何與學(xué)生溝通。

從這部電影中，我看到了答案，那就是用心說話，通過各種**，比如**、游戲或者最直接的面對(duì)面交流，以及所有可以想到的，只要有一顆心，就沒有一堵心墻是推不倒的。

影片中的一切都顯得那般美妙，都在朝著觀眾的預(yù)計(jì)軌道前進(jìn)著，我甚至在構(gòu)想著若干年后孩子們的美好藍(lán)圖，但蒙東的出現(xiàn)讓這曲昂揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的樂章?lián)竭M(jìn)了尖銳的雜音。我相信大家應(yīng)該都如我一樣以為蒙東也會(huì)在馬修的善良與寬容中被感化，這怕也是最美的結(jié)局吧。然而影片需要有戲劇效果，蒙東并沒有被感化，我對(duì)他的他的惡劣行徑深惡痛絕。

而他因被冤枉偷錢入獄而放火燒了“池塘之底”，這讓我大失所望?；蛟S，影片的現(xiàn)實(shí)意義也體現(xiàn)在這里。生活不一樣嗎？總是有意想不到的事情和失望。如果我們努力工作，結(jié)果并不是我們會(huì)改變，但這永遠(yuǎn)不會(huì)是我們放棄的理由。我想馬修或許也是知道結(jié)局的，我們?cè)囅胍幌?，若是馬修事先知道蒙東并不會(huì)被感化，他還會(huì)不會(huì)花心血來和他周旋呢？

我想他會(huì)的。我們不知道自己的努力是否有用，但不放棄每一個(gè)孩子是每個(gè)老師必須具備的職業(yè)道德和素質(zhì)。不知道自己在孩子身上花費(fèi)的心血會(huì)不會(huì)有成效，但是總要試一試。這讓我想到了曾經(jīng)教過我的老師們，在高考前，一切似乎都已經(jīng)定型了，考的上與考不上都在冥冥之中注定好了，但老師們還是不厭其煩的講課與督促我們，當(dāng)時(shí)的我并不懂這種堅(jiān)持是為了什么，但如今從馬修身上，我懂了，那是一種職責(zé)，一種堅(jiān)守。

馬修被辭退了，這讓我十分痛恨哈山校長(zhǎng)，恨他的不近人情，然而回過頭來細(xì)細(xì)一想，當(dāng)一切事物變成了回憶，是不是會(huì)增添一點(diǎn)凄迷的美感呢？正如高中已成為過去一樣，當(dāng)我們?cè)卩┼┎恍莸闹櫫R忙碌的高中時(shí)又怎會(huì)想到現(xiàn)在的戀戀不舍呢。在我還在感慨時(shí)，我看到馬修那孤單落寞的背影獨(dú)自走著，和馬修一樣我也感到很悲涼居然沒有孩子來送他，或許是我的思想太惡俗了，但沒有孩子相送實(shí)在是很失敗的一件事，至少對(duì)于馬修來說是這樣的。

然而，當(dāng)一只只潔白的紙飛機(jī)簽上孩子們稚嫩的簽名從天而降時(shí)，那是欣慰的，這證明了馬修的付出還是有回報(bào)的。一雙雙揮舞著的小手都在同他們敬愛的**教師告別，我猜這時(shí)馬修的胸腔中肯定是盈滿了滿足與感動(dòng)吧，每一個(gè)教師的夢(mèng)想不就是在離別時(shí)有人相送，有人不舍嗎？

那天是星期六，佩皮諾的夢(mèng)想也實(shí)現(xiàn)了，他一直在等待的“父親”終于接走了他，讓他擺脫了孤兒的命運(yùn)，這與影片開頭遙相呼應(yīng)的結(jié)尾讓人熱淚盈眶，心中充填的是滿滿的溫暖?；蛟S有人會(huì)說馬修的作為會(huì)給學(xué)校帶來麻煩，但試問，當(dāng)他細(xì)心的抱起佩皮諾瘦弱的身軀時(shí)，又有誰心中沒有感到一絲一毫的寬慰呢？因?yàn)槲覀兌贾乐挥旭R修才能給佩皮諾幸福。

視線拉回到皮埃爾的家中，多少年前那張?zhí)焓拱愕哪樋着c眼前這張皺紋滿爬的臉孔重疊時(shí)，我看到了時(shí)光的流逝。現(xiàn)在這個(gè)聞名海內(nèi)外的指揮家，誰會(huì)想到他是以個(gè)調(diào)皮又愛管閑事的問題青年呢？也許這就是教育的偉大之所在吧，我們需要教育，我們需要的是充滿愛與理解賞識(shí)的教育，我們拒絕哈山那種“行動(dòng)-反應(yīng)”式的強(qiáng)權(quán)教育。

《放牛班的春天》帶給我的沖擊遠(yuǎn)不止這些，我的感悟也遠(yuǎn)不止這些，它關(guān)乎人性，也關(guān)乎教育。

教師教育學(xué)院

2012級(jí)地理科學(xué)（師范）

顧越***

放牛班的春天的觀后感 篇5

作為一名老師，或者作為一位家長(zhǎng)，還是其他什么。在與人的交往中，我們最缺的是一雙會(huì)被發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆寬容的心，一份愛。

這部電影感動(dòng)了很多人，當(dāng)然也包括我。沒有華麗的故事，沒有跌宕起伏的情節(jié)，黑暗的背景，樸實(shí)的敘述。可卻從心底打動(dòng)了我的心。

這也許是電影藝術(shù)的魅力所在。一部好電影能讓人感動(dòng)，因?yàn)殡娪袄镉行〇|西我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中很難得到，比如一個(gè)能指導(dǎo)你生活的老師或者一個(gè)伯樂。簡(jiǎn)潔干凈的音樂貫穿整部影片，讓觀眾在兒童的聲音中欣賞影片，這也是影片的一大特色。

回憶的開始，一條幽長(zhǎng)而寧靜的小道，被忘記或者不被發(fā)現(xiàn)的地方坐落著這樣一個(gè)充滿暴力、恐怖、嚴(yán)厲制度的管制學(xué)校。這里似乎住著一群不學(xué)無術(shù)、野蠻無知的孩子。不管是家長(zhǎng)還是老師，沒有人會(huì)在意這些年輕的孩子是否有著天真的夢(mèng)想。

死板的校長(zhǎng)只知道用暴力來解決問題。原來班主任的無奈，讓校園的天空依然陰暗無色。沉悶的氣氛中主人公克萊蒙馬修出現(xiàn)了。

48年前，主人公馬修來到一所學(xué)校擔(dān)任學(xué)校的督導(dǎo)。學(xué)校是池塘的底部。學(xué)校由調(diào)皮的孩子、殘忍的校長(zhǎng)、冷漠的老師和嚴(yán)格的制度組成。他在人生的低谷的時(shí)候走進(jìn)了這個(gè)地獄般的學(xué)校，他沒有對(duì)這些孩子產(chǎn)生厭惡和鄙視，他懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他喜歡音樂創(chuàng)作。他用愛來照顧孩子。在他的堅(jiān)持下，他努力組建一支合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。

當(dāng)然，最終的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，對(duì)他們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。從一開始，馬修就不喜歡這所學(xué)校，或者討厭或害怕它?？墒撬]有因此而放棄。

當(dāng)馬修聽到淘氣的孩子以嘲笑他的口氣唱著那支“老禿頭，老禿頭……”時(shí)，他并沒生氣，他曾在日記中這樣記載：“我念念不忘那支歌，唱得差，但畢竟還是在唱歌，”于是他運(yùn)用音樂活動(dòng)為主要手段，來調(diào)整孩子們的不良心理素質(zhì)。他不惜違反校長(zhǎng)的規(guī)定，堅(jiān)持讓孩子們?cè)谝魳分酗w翔。

藝術(shù)是相通的，它感染著每個(gè)人，可以拉近每個(gè)人的心。每一個(gè)音符宛如一個(gè)個(gè)鮮活的精靈“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，最終實(shí)現(xiàn)了心靈的轉(zhuǎn)向，音樂感染了每一個(gè)人，也讓孩子們的夢(mèng)想萌芽。

全片的焦點(diǎn)人物就是最后成為音樂家的莫朗。他曾被上界班主任稱為“天使的面孔與魔鬼的心靈”。他是由單親媽媽撫養(yǎng)的。

與別的孩子不同，莫朗更有自尊心，更敏感。馬修意識(shí)到單身母親的艱辛和孩子的任性。一方面極力從“補(bǔ)牙”為幌子，用善意的謊言在母親面前違護(hù)莫朗的自尊心，而另一方面則冒著處犯校長(zhǎng)的危險(xiǎn)將正在受罰的莫朗放出去，探望母親，對(duì)他也極為信任。

發(fā)現(xiàn)他的獨(dú)唱天賦，又積極培養(yǎng)。特別是莫朗將墨水瓶投向他時(shí)，他依舊寬容地安慰這位失望的母親。另一方面以取消莫朗的獨(dú)唱資格使他明白：

要想得到別人的尊重，必須先尊重別人。尤其是在他為伯爵夫人表演的那天，馬修對(duì)莫蘭給予了充分的肯定?？侦`的音樂感染了每個(gè)人，最后感染了敏感的男孩。

電影里的校長(zhǎng)不喜歡學(xué)校，包括孩子們。他認(rèn)為暴力是解決問題的最好辦法。他唯一的希望是孩子們能安頓下來，不惹麻煩。他追求名利，不把學(xué)生當(dāng)成和自己等同的人來尊重，不把他們當(dāng)成自己孩子般來愛護(hù)，一味的強(qiáng)制管理。為了名利管理學(xué)校，沒有愛的奉獻(xiàn)，只有權(quán)力的眼睛。

因此，這種人注定一敗涂地。馬修在某種意義上取得了成功。他得到了學(xué)生和同事的認(rèn)可。電影結(jié)束時(shí)，馬修認(rèn)為孩子們真的很喜歡他，但孩子們沒有出來送他。

他對(duì)孩子們的愛和對(duì)音樂的熱愛使他失望地離開了學(xué)校。 就在轉(zhuǎn)身的時(shí)候一個(gè)個(gè)紙飛機(jī)承載了彼此的愛意從窗口不斷地飛出來，宛若花兒朵朵。馬修最終離開了，可心里是溫暖的。

校長(zhǎng)的結(jié)局也許是我們所希望的。當(dāng)然，只有這樣，我們才能繼續(xù)我們的夢(mèng)想，不讓灰色的天空再次覆蓋我們的心。夢(mèng)想如天籟般躍過音樂，觸動(dòng)每個(gè)人的靈魂。每個(gè)人，無論是老師、家長(zhǎng)還是任何人，在這個(gè)社會(huì)，甚至在整個(gè)世界，愛都需要永遠(yuǎn)存在。

充滿愛的場(chǎng)景，飛揚(yáng)的夢(mèng)想，放牛課的春天場(chǎng)景，依然在我的腦海里回蕩。他感染我的不僅是它的音樂，還有沒有任何華麗裝飾的平凡偉大。我們需不需要做的如此偉大我不知道，可是無論做何種職業(yè)就要用心傾注，帶著感情去做才可以做好?；蛟S開始有無奈，有迫不得已，可是這份工作畢竟有它自己的閃光點(diǎn)，只要心中有愛我們就會(huì)讓它將所有的光芒綻放。

課堂觀察與分析技術(shù)作業(yè)

學(xué)院:美術(shù)學(xué)院

年級(jí):09級(jí)美術(shù)學(xué)油畫一班

學(xué)號(hào):***

姓名:敬文婷

作業(yè)時(shí)間:2011年11月27日星期天