日月明課件

日月明課件(錦集12篇)。

幼兒教師教育網(wǎng)小編本著精益求精的態(tài)度為您推薦一篇《日月明課件》的文章。老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，但教案課件不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就可以的。只有寫(xiě)好上課用的教案課件，才能展現(xiàn)更完整課堂教學(xué)。希望對(duì)你的工作和生活有所幫助！

日月明課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。

2．使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

二、教學(xué)內(nèi)容

1．學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)，也越來(lái)越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。本單元正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí)，以及一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。

實(shí)踐活動(dòng)：

制作年歷

教材在學(xué)生學(xué)習(xí)完“年、月、日”這一單元之后，安排了制作年歷的活動(dòng)，一方面能使學(xué)生鞏固對(duì)年月日的認(rèn)識(shí)，另一方面，可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

新知識(shí)點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)年、月、日。

2、24時(shí)計(jì)時(shí)法。

3、簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。

2、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

教學(xué)建議：

1、關(guān)注學(xué)生的對(duì)的生活經(jīng)驗(yàn) ，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中感受時(shí)間。教學(xué)時(shí)，教師要充分運(yùn)用教材提供的素材，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)事件與時(shí)間關(guān)系的體驗(yàn)，初步建立時(shí)間觀念。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng)和思考空間。

年、月、日和24時(shí)計(jì)時(shí)法是在時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，但是年、月、日之間的關(guān)系更加復(fù)雜，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有了一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。因此，為了使學(xué)生更好地了解年、月、日之間的關(guān)系，教材內(nèi)容在設(shè)計(jì)時(shí)著重為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的平臺(tái)。教學(xué)時(shí)，教師可以提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題和組織探索性的學(xué)?；顒?dòng)。如觀察年歷時(shí)，讓學(xué)生思考“一年有幾個(gè)月“等問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)觀察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關(guān)系等。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作等方式來(lái)了解年、月、日之間的關(guān)系和24時(shí)計(jì)時(shí)法。

3、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。

由于學(xué)生平時(shí)很少使用24時(shí)計(jì)時(shí)法，因此在用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午或晚上幾時(shí)，學(xué)生往往感到不太習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，應(yīng)使用鐘表模型等教具或?qū)W具，加強(qiáng)對(duì)鐘面的觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察一整天時(shí)針正好走兩圈，體會(huì)鐘表外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系，讓學(xué)生積累豐富的表象，理解24時(shí)計(jì)時(shí)法。在教學(xué)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察和操作，從出發(fā)時(shí)刻開(kāi)始，轉(zhuǎn)到到達(dá)時(shí)刻，把直觀觀察和路線圖對(duì)應(yīng)起來(lái)，并口算出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)年、月、日

課題

認(rèn)識(shí)年、月、日

課型

新課

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月的知識(shí)，記住各月的天數(shù)。

2、使學(xué)生會(huì)判斷大、小月。

3、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)的思想方法。

教學(xué)重點(diǎn)

探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。

教具準(zhǔn)備

各年份的年歷卡。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、填空。

1時(shí)=（）分 1分=（）秒

1時(shí)=（）秒 240分=（）時(shí)

1分25秒=（）秒 82分=（）時(shí)（）分

2、提問(wèn)：

（1）時(shí)、分、秒都是什么單位？（時(shí)間單位）

（2）關(guān)于時(shí)間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀(jì)等）

（3）那么關(guān)于年、月、日的知識(shí)你想知道些什么？

3、導(dǎo)入新課

講述：地球繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是一年，月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間大約就是一個(gè)月，同時(shí)，地球自己也在旋轉(zhuǎn)，地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間就是一日。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)年、月、日。

（1）出示材料。

提問(wèn)：以前我們用鐘、表來(lái)研究時(shí)、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來(lái)研究呢？（年歷卡）

（2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。

（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。

提問(wèn)：10月1日是什么節(jié)日？申奧成功是在哪一年呢？

（4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀隁v卡上找出你所知道的紀(jì)念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。

（5）合作探究。

觀察：一年有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？

（6）討論交流。

教師根究學(xué)生的回答內(nèi)容，板書(shū)：

年 月 日

一年 12個(gè)月 365天或366天

1、3、5、7、8、10、12 31天

4、6、9、11 30天

2 29天或28天

（7）質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個(gè)月呢？（是）對(duì)！不管哪一年，31天的月份都是這幾個(gè)月。

再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。（是）

（8）認(rèn)識(shí)大月、小月。

講述：通過(guò)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個(gè)月都是31天，4、6、9、11這4個(gè)月都是30天，它們是不會(huì)發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個(gè)月叫做大月，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個(gè)月叫做小月。

年份不同了，哪個(gè)月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個(gè)特殊的月份。

2、鞏固。

剛才我們?cè)谀隁v上已經(jīng)找到了爸爸、媽媽和自己的生日，現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，自己的生日是在大月還是在小于？

3、記住大月、小月。

通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了一年有12個(gè)月，7個(gè)大月，4個(gè)小月和一個(gè)特殊月。那怎樣記住一年中的大、小月呢？

教材上介紹了一種左拳記憶法，應(yīng)該怎么數(shù)呢？

（1）出示左拳圖。

（2）講清相應(yīng)部位所表示的每個(gè)月的天數(shù)。

（3）根據(jù)圖，全體一起記憶。

（4）指著自己左拳再次記憶。

（5）再介紹一首兒歌，加強(qiáng)記憶。

七個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。

二月是個(gè)特殊月，其他各月是小月。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

觀察今年的年歷。

（1）一、二、三月一共有（ ）天。

（2）六一兒童節(jié)是星期（ ）。

（3）四月份有（ ）個(gè)星期零（ ）天。

四、思維訓(xùn)練

想一想：9月30日的后一天是幾月幾日？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

日月明課件 篇2

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)YJs21.Com

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)讀環(huán)、繞、茂、隱4個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與同學(xué)交流識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。

〖教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、自己觀察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

〖教學(xué)難點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：

展環(huán)繞島

2、朗讀課文，結(jié)合所讀內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題。

〖教學(xué)用具

電腦、卡片。

〖教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)中國(guó)地圖，讓學(xué)生觀看中國(guó)地圖，然后請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)指指寶

2、島臺(tái)灣的位置，師生結(jié)合課外資料簡(jiǎn)要介紹介紹臺(tái)灣島。

3、師：今天我們就要到臺(tái)灣島去，看看那里著名的風(fēng)景區(qū)──日月潭。

(出示日月潭的全景圖)

學(xué)生觀看。

(教師板書(shū)課題)

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課題。

4、讀后解釋潭：水很深的池。結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)在那見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。

(玉淵潭、龍?zhí)逗?

二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

⑴打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，讀準(zhǔn)字音。

⑵兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

⑴教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：

(指名讀，開(kāi)火車(chē)讀)

展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。對(duì)讀得正確的同學(xué)及時(shí)送上增強(qiáng)物，鼓勵(lì)她們?cè)俳釉賲枴?/p>

⑵看電腦，讀詞語(yǔ)：

環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約

童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡

(先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，自主地指詞語(yǔ)，帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ))

⑶結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。

(教師板書(shū))

①熟字加偏旁：

不──環(huán)急──隱山──仙

鞏──筑央──映勺──約

竟──境

②熟字換偏旁：

曉──繞壞──環(huán)律──建

③分析字形結(jié)構(gòu)：

環(huán)：左右結(jié)構(gòu)，右邊是王，左邊是不

動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。(教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))

⑷理解詞意：

(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查)

環(huán)繞：圍繞。本課指：四周?chē)?，日月潭就在其中?/p>

倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。

清晰：非常清楚，晰：清楚。

展現(xiàn)：全部顯現(xiàn)出來(lái)，使人一目了然。

仙境：傳說(shuō)中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。

朦朧：模糊不清，與清晰相對(duì)。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。及時(shí)糾正讀音。

3、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：讓學(xué)生自選讀哪個(gè)自然段，然后進(jìn)行評(píng)議。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字書(shū)寫(xiě)起來(lái)有困難。

2、教師和學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

建：這個(gè)字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)外面部分，再寫(xiě)里面。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

六、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問(wèn)題。

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。

2、使學(xué)生了解日月潭的的特點(diǎn)，知道我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。

3、比較句子，理解句子的意思。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

〖教學(xué)重點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，知道我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

〖教學(xué)難點(diǎn)

1、抓住景物的特征，聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子的意思。

2、增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。

〖教學(xué)用具

電腦、資料。

〖教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、教師和學(xué)生一起做摘蘋(píng)果的游戲。

(誰(shuí)摘下了蘋(píng)果，就帶著同學(xué)們讀生字)。

2、看電腦，讀生字：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀：

展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛

3、邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ)：

環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約

童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡

二、學(xué)習(xí)課文

1、從整體入手學(xué)習(xí)：教師伴著音樂(lè)范讀:

⑴讓學(xué)生邊聽(tīng)邊在文中標(biāo)出自然段。

⑵談感受：日月潭在你的眼中是什么樣子的?

2、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示問(wèn)題：

日月潭是我國(guó)( )省最大的一個(gè)( )。那里( )，( )，周?chē)性S多( )。

學(xué)生一邊讀課文一邊練習(xí)填寫(xiě)。

請(qǐng)學(xué)生口頭回答。

訂正：日月潭是我國(guó)(臺(tái)灣)省最大的一個(gè)(湖)。那里(群山環(huán)繞)，(樹(shù)木茂盛)，周?chē)性S多(名勝古跡)。

有語(yǔ)氣地讀一讀。

3、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:

第二自然段:

⑴指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

⑵讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話的意思,談一談讀懂了什么?

描寫(xiě)了日月潭的形狀，通過(guò)兩個(gè)形象的比喻句：北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。寫(xiě)明了日月潭名字的由來(lái)。

教師板書(shū)：名字的由來(lái)。

⑶教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較：

小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭。

小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

(使學(xué)生知道使用比喻句使句子更具體)

指導(dǎo)朗讀：突出日月潭的特點(diǎn)。讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

⑷讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)日月潭的樣子。

⑸展示：

第三、第四自然段:

⑴小聲讀這二個(gè)自然段,邊讀邊想:這兩個(gè)自然段向我們介紹了什么?

⑵讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出喜歡的語(yǔ)句，談看法，體會(huì)日月潭的美麗。

⑶讓學(xué)生在小組內(nèi)談想法，相互交流。共同感受日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感

⑷教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:

清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫(xiě)了日月潭中午、雨天的景色。太陽(yáng)高照、清晰寫(xiě)出了晴天日月潭美得明朗;蒙蒙細(xì)雨、輕紗、朦朧幾個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對(duì)比中，感受到日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感。

板書(shū)：清晨：隱約

中午：明朗

下雨：仙境

⑸師小結(jié)：

這些語(yǔ)句中使我們感受到：日月潭風(fēng)光秀麗，不管在什么時(shí)候，都讓我們欣賞到獨(dú)特的景色，同學(xué)們面對(duì)這一切你會(huì)想到什么，讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式體會(huì)，而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

⑹結(jié)合學(xué)生讀書(shū)情況進(jìn)行指導(dǎo)：

第三自然段：突出霧的特點(diǎn)，要讀得輕柔，緩慢;在讀描寫(xiě)晨星和燈光的語(yǔ)句時(shí)，要讀得慢一些，虛一些，讀出若隱若現(xiàn)的感覺(jué)。

第四自然段：突出太陽(yáng)高照、蒙蒙細(xì)雨的特點(diǎn)，表達(dá)當(dāng)時(shí)的意境。這些詞語(yǔ)要加重語(yǔ)氣。清晰、整個(gè)、展現(xiàn)、輕紗、朦朧這些詞語(yǔ)讀時(shí)要輕柔些。

⑺以小組為單位進(jìn)行展示，在讀的過(guò)程中可以表演，可以進(jìn)行配樂(lè)。

三、拓展鞏固

組織學(xué)生觀看日月潭的風(fēng)光片，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)日月潭的風(fēng)光秀麗，為什么吸引游客，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。

板書(shū)：風(fēng)光秀麗，吸引游客。

四、布置作業(yè)

相互交流關(guān)于日月潭的資料。

日月明課件 篇3

各位老師：大家好!

我是黃河路小學(xué)的劉雙利,今天，我說(shuō)課的題目是《年月日》，具體從以下四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《年月日》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表、了解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。有關(guān)年、月、日的知識(shí)具有常識(shí)性，在課堂上雖然沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)，但在實(shí)際生活中他們已有很多的感性經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹年月日的相關(guān)知識(shí)的。因此，我根據(jù)課標(biāo)要求和自己對(duì)教材的理解，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道年月日之間的關(guān)系;初步學(xué)會(huì)判斷平年、閏年。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。

2、過(guò)程與方法：幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，通過(guò)引導(dǎo)觀察、自主探索、合作交流、自評(píng)互評(píng)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，滲透德育教育。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握年月日之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：判斷平年、閏年的方法。

二 、說(shuō)教法學(xué)法

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此，我充分利用學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，選擇與創(chuàng)設(shè)和學(xué)生生活密切相關(guān)的有趣情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上教師為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材，通過(guò)自主、合作、探究，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。

結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我將采取“引導(dǎo)—探索—發(fā)展”的教學(xué)模式，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件優(yōu)化教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。同時(shí)，將運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言等多元化評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：不同年份的年歷卡。

教師：課件、年歷等。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課的教學(xué)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

興趣是最好的老師?；谶@一認(rèn)識(shí)在導(dǎo)入時(shí)我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“同學(xué)們，你們知道今天是幾月幾日嗎?告訴大家一個(gè)小秘密：今天是我生日。一大早，我就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興!可是芳芳小朋友卻特別難過(guò)，因?yàn)樗衲暌呀?jīng)12周歲了，可她只過(guò)了三個(gè)生日。你們想知道這是為什么嗎?學(xué)生定會(huì)感到很奇怪：12歲不應(yīng)該過(guò)12個(gè)生日嗎，為什么只過(guò)了3個(gè)呢?我趁機(jī)點(diǎn)出：只要你認(rèn)真學(xué)完了本節(jié)課《年月日》的知識(shí)，就知道其中的奧秘了，輕松引出課題。

環(huán)節(jié)二：合作學(xué)習(xí)，探索新知。

在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，我分四個(gè)層次來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

第一層：了解學(xué)習(xí)年月日的必要性及來(lái)歷

“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活”，只有讓學(xué)生充分感受到所學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。為此，我設(shè)計(jì)了這樣的情境來(lái)讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)年月日的必要性?！巴瑢W(xué)們，生活中每天都有很多事情發(fā)生，也有很多值得紀(jì)念的日子，你知道下面這些有意義的日子嗎?”然后出示四幅圖片，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，還讓學(xué)生初步感知了年月日與生活的密切聯(lián)系。然后又通過(guò)“你還知道哪些有意義的日子?”讓學(xué)生體會(huì)年月日在生活中的重要意義?！凹热荒?、月、日對(duì)于我們的生活這么重要，那么你們知道年月日的來(lái)歷你嗎?想知道嗎?”課件演示太陽(yáng)、地球、月亮三者的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，使學(xué)生知道年月日的來(lái)歷，幫助學(xué)生在腦海中形成時(shí)間觀念。

第二層：教學(xué)年月日間的關(guān)系和全年的天數(shù)

本著“以學(xué)生為主體”的思想，我大膽放手，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己事先準(zhǔn)備的年歷，然后出示問(wèn)題提示“一年有幾個(gè)月?哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?”將收獲在小組內(nèi)交流。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)：一年有12個(gè)月，1、3、5、7、8、10、12都是31天，4、6、9、11是30天;然后教師介紹：“我們習(xí)慣把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。一年中有7個(gè)大月，4個(gè)小月”。 “一年有12個(gè)月，我們只研究了11個(gè)月，哪一個(gè)月份沒(méi)有研究呢?”學(xué)生定會(huì)發(fā)現(xiàn)二月既不是大月，也不是小月，而且有的年份是28天，有的則是29天，教師及時(shí)總結(jié)：二月是一個(gè)特殊的月份，平年有28天，閏年有29天。大家都知道了一年有12個(gè)月和每個(gè)月的天數(shù)，那你們能算計(jì)算出一年有多少天嗎?這時(shí)學(xué)生就會(huì)問(wèn)：“老師計(jì)算平年還是閏年呢?”我就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：平年與閏年只相差一天，只要算出其中的一種，就會(huì)輕松的得出另一種。先讓學(xué)生獨(dú)立思考、計(jì)算，再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，學(xué)生在交流時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)有的方法比較簡(jiǎn)便，從而學(xué)會(huì)使用合理的計(jì)算方法。

通過(guò)以上的教學(xué)，目的是讓學(xué)生不僅掌握知識(shí)，而且去思考知識(shí)，評(píng)判知識(shí)，并學(xué)會(huì)在小組合作中將自己的想法得到交流與完善。

第三層：學(xué)會(huì)識(shí)記大月、小月的方法

《課標(biāo)》中提出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币龑?dǎo)學(xué)生探索識(shí)記大月、小月的方法正是在這一理念下設(shè)計(jì)的。

學(xué)生已經(jīng)理解大月、小月的含義。在學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步明確：“想和12個(gè)月寶寶交朋友，首先要記住它們。你們有什么巧妙的辦法?”接著引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究中想出辦法來(lái)。在讓學(xué)生充分展示后，我出示“左拳記憶法”、“兒歌記憶法”等幾種識(shí)記方法，并通過(guò)課件演示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，拓寬學(xué)生思路。學(xué)生的勞動(dòng)成果得到認(rèn)可，自然的感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。為了讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠很好的吸收，我設(shè)計(jì)了“我報(bào)月份，你聽(tīng)好;大月點(diǎn)頭，小月?lián)粽?平月來(lái)了，伸胳膊”的游戲。

第四層：平年、閏年的認(rèn)識(shí)、計(jì)算和判斷

對(duì)于探索平年、閏年的判斷方法這一教學(xué)難點(diǎn)，我主要通過(guò)小組合作的形式來(lái)突破。首先，創(chuàng)設(shè)和平年、閏年交朋友的情境，然后課件出示1993年—20xx年的2月天數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，因?yàn)閷W(xué)生觀察事物往往帶著隨意性，所以引導(dǎo)學(xué)生有序觀察并且在小組內(nèi)討論交流。這樣學(xué)生很容易探索得出“四年一閏”的規(guī)律，并通過(guò)計(jì)算、討論等手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年;為了教學(xué)公歷年份是整百數(shù)的判斷方法，我出示了這樣一個(gè)練習(xí)：1900年是平年還是閏年?學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出1900是4的倍數(shù)應(yīng)該是閏年，我隨即出示1900年二月份的月歷，學(xué)生定會(huì)感到很奇怪，我再引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：得出公歷年份是整百數(shù)時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年。最后通過(guò)一首兒歌幫助學(xué)生記憶?？偨Y(jié)判斷平、閏年的方法后，再次提起芳芳生日的問(wèn)題，學(xué)生便可以輕松的找到答案并體會(huì)到了數(shù)學(xué)的奇妙。最后指出：“只要用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多數(shù)學(xué)知識(shí)?！?/p>

環(huán)節(jié)三：巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知。

1.吃水果，做游戲

這是一道基礎(chǔ)題，課件出示幾種水果圖片，學(xué)生選擇自己喜歡的，然后回答水果后面的填空題。

2.動(dòng)動(dòng)腦，來(lái)判斷

課件出示判斷題，學(xué)生以搶答方式進(jìn)行。

環(huán)節(jié)四：拓展延伸，回歸生活。

知識(shí)的擴(kuò)展延伸以再現(xiàn)生活的形式展開(kāi)，能把學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂帶到廣闊的生活空間，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活”。因此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng):猜一猜我的生日。我事先為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)例子，如：明明的生日是國(guó)慶節(jié)后第三天。讓學(xué)生把自己的生日與一年中有意義的日子有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，再在小組內(nèi)交流、猜測(cè)，在小組交流中，更加深了對(duì)年月日的理解，并且體會(huì)到了數(shù)學(xué)的趣味性。

在這一環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生把父母的生日在年歷中圈出來(lái)，到時(shí)給父母一個(gè)驚喜。這樣的教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的不僅是知識(shí)本身，更有濃濃的親情教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。

環(huán)節(jié)五：暢談感受，交流收獲。

本著“小課堂，大社會(huì)”的教育理念，本節(jié)課的總結(jié)將采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行，并引導(dǎo)學(xué)生談一談應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。

日月明課件 篇4

一、教材分析

《年月日》時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)與他們生活比較接近的時(shí)間單位時(shí)、分、秒。隨著年齡增長(zhǎng)，生活經(jīng)驗(yàn)的增多，年、月、日的知識(shí)也越來(lái)越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，有了形成較長(zhǎng)的時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。因而教材注意聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日的有關(guān)知識(shí)。

二、本課教學(xué)目標(biāo)

1、在觀察年歷卡的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月。知道一年有365天或366天。

2、在年歷上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流的方式，開(kāi)展觀察、操作、游戲、計(jì)算等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)能力。。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。

三、設(shè)計(jì)理念

雖然年月日時(shí)間單位是個(gè)抽象的概念，但和人們的生活密切相關(guān)，孩子們有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。所以在設(shè)計(jì)課時(shí)考慮到這一點(diǎn)，先了解學(xué)生已知的內(nèi)容，自主探究，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題為基本理念。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神，通過(guò)學(xué)生的搜集、匯報(bào)、展示、交流，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證、推理、提升，在師生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)生成中共同推進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程。

四、教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)情境導(dǎo)入新課

1、你知道自己出生的日子嗎？

2、你還知道哪些特殊的日子？

3、這里有哪幾個(gè)時(shí)間單位呢？對(duì)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比時(shí)分秒更大的時(shí)間單位：年月日。板書(shū)課題：年月日

二、新課探究

1、你們知道哪些關(guān)于年月日的知識(shí)？

2、分析年月日的產(chǎn)生。

3、引導(dǎo)探索：（1）出示年歷卡，說(shuō)說(shuō)通過(guò)年歷卡，你已經(jīng)知道哪些知識(shí)？（請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的年歷卡，分組觀察，討論找出年歷卡中有關(guān)年月日的知識(shí)，我們比一比，看看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的秘密多？

（2）小組討論（3）生交流。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)？

（4）教師根據(jù)學(xué)生的回答，逐步完善板書(shū)：

大月（31天）1、3、5、7、8、10、12

一年有12個(gè)月

小月（30天）4、6、9、11

特殊月二月平年28天

閏年29天

對(duì)比xxxx年的日歷看看有什么發(fā)現(xiàn)？（二月天數(shù)不同，我們把二月是28天的年份叫平年，把二月是29天的月份叫閏年。）關(guān)于平年和閏年的有關(guān)知識(shí)我們下一節(jié)課研究。

數(shù)一數(shù)：一年中有幾個(gè)大月、幾個(gè)小月、幾個(gè)特殊月？

4、教學(xué)記憶大小月的方法

師：（1）你有什么好的方法記住每個(gè)月的天數(shù)呢？

a、歌訣法b、拳頭記憶法。（出示拳頭，師：這是什么？你們有嗎？它能幫我們記住每月的天數(shù)，怎樣幫呢？自學(xué)課本P48）

（2）你還有其它的方法嗎？你喜歡哪一種就用哪一種。

（3）師生共同玩游戲：大月男生起立，小月女生起立。（二月為什么沒(méi)人起立，二月既不是大月，也不是小月。）

5、結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)年月日

（1）剛才同學(xué)們通過(guò)研究年歷卡，學(xué)到這么多的知識(shí)，你們真了不起?，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)?0xx年的年歷卡上找到國(guó)慶節(jié)這一天，你是怎樣找到這一天的？在找出兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)。你們知道媽媽的生日嗎？找出自己的生日

（2）請(qǐng)你想一想今年有哪些讓你高興、難忘、或值得慶祝的日子？在今年的年歷卡上圈出來(lái)。（學(xué)生交流，并說(shuō)出為什么？）

（3）同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了看年歷卡，而且通過(guò)年歷卡知道了有關(guān)年月日的知識(shí)?，F(xiàn)在同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際想一想，從什么時(shí)候到什么時(shí)候經(jīng)過(guò)的時(shí)間是一年？一月？一日？舉例說(shuō)明。

三、鞏固練習(xí)

四、課堂總結(jié)

教學(xué)反思

平均數(shù)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)它也是一個(gè)非常抽象的概念。謝老師通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生明白平均數(shù)是怎么產(chǎn)生的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它并不是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的數(shù)，而是一個(gè)虛擬的數(shù)，使學(xué)生理解平均數(shù)含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。本節(jié)課有許多亮點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)情景、引起興趣

本節(jié)課謝老師通過(guò)聯(lián)系學(xué)生自己身邊的事，在人數(shù)不同的情況下參賽比較，“這樣比公不公平”引發(fā)學(xué)生思維的沖突，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就發(fā)生在自己身邊，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)解決問(wèn)題的欲望，從而引出求平均數(shù)的問(wèn)題，認(rèn)知的“不平衡”激發(fā)他們的求知欲，好奇心。教學(xué)有了這個(gè)過(guò)程，學(xué)生對(duì)平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義以及作用才有比較深刻的理解，也才能在面臨相類(lèi)似問(wèn)題時(shí)，能自主地想到用平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，去進(jìn)行比較和分析。

二、注重思想方法的培養(yǎng)

謝老師在教學(xué)中能通過(guò)直面的課件演示讓學(xué)生體驗(yàn)這種方法，并啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)移動(dòng)前和移動(dòng)后什么變了？什么沒(méi)有變？在此，初步小結(jié)：什么是平均數(shù)？通過(guò)例題的深入研究，學(xué)生進(jìn)一步感知平均數(shù)的取值范圍。幫著學(xué)生理解平均數(shù)是一個(gè)虛擬的數(shù)，它表示的是一組數(shù)據(jù)的整體情況，從而使學(xué)生對(duì)“平均數(shù)”的認(rèn)識(shí)逐步清晰。

三、學(xué)會(huì)運(yùn)用平均數(shù)

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，謝老師注意從生活實(shí)例入手，通過(guò)練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生借助于具體問(wèn)題、具體數(shù)據(jù)進(jìn)一步理解平均數(shù)的性質(zhì)，豐富學(xué)生對(duì)平均數(shù)的理解。將知識(shí)與生活緊密相連，生活中處處有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，回到生活中去。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的觀察、分析、判斷能力。

日月明課件 篇5

各位評(píng)委各位老師：

大家好！

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《年月日》，下面我將結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐分五個(gè)階段來(lái)完成說(shuō)課：一是說(shuō)教材，二是說(shuō)學(xué)情，三是說(shuō)教學(xué)方法，四是說(shuō)教學(xué)過(guò)程，五是說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材：

時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作為鮮活個(gè)體的學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻要與它打交道。本課教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時(shí)分秒等較短時(shí)間單位之后，并有一定生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，由于年月都是較大的時(shí)間單位，理解一年或一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng)要借助一定的想象力，因此，需借助和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材引入，完成以下三維目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)課前預(yù)習(xí)調(diào)查，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數(shù)，初步學(xué)會(huì)判斷某一年是平年還是閏年。

2、過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、比較使學(xué)生能快速判斷平、閏年，二月的天數(shù)及各個(gè)月的天數(shù)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力，以及觀察、概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。讓學(xué)生通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)，獲得情感體驗(yàn)和成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的興趣。滲透珍惜時(shí)間的思想教育和愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，大月、小月的記憶，

教學(xué)難點(diǎn)：平年、閏年判斷方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：每組學(xué)生準(zhǔn)備2-3張年歷卡片，多媒體課件。

二、說(shuō)學(xué)情：

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒等時(shí)間知識(shí)，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年月日的知識(shí)，也越來(lái)越多的出現(xiàn)在他們的生活之中，學(xué)生有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。三年級(jí)學(xué)生的思維正處于由形象思維過(guò)渡的時(shí)期，能進(jìn)行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性向創(chuàng)造性的想象過(guò)渡；自覺(jué)性、主動(dòng)性、持久性都有所加強(qiáng)，具有一定的探究能力。所以，本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀察比較、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、總結(jié)概括的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。

三、教學(xué)方法

結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我將采取“觀察—探究—發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式，在教法上力求體現(xiàn)：在生活情境中“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)，在動(dòng)手操作中“實(shí)踐”數(shù)學(xué)；在現(xiàn)實(shí)生活中“運(yùn)用”數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本。

四、教學(xué)流程

根據(jù)《新課標(biāo)》中的“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過(guò)程”的基本理念，我分六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是：聯(lián)系生活，設(shè)疑導(dǎo)入

第一步是設(shè)疑：以王小紅每年都過(guò)生日，她的姐姐芳芳明年十二周歲才過(guò)第三個(gè)生日來(lái)設(shè)置懸念。然后師引導(dǎo)學(xué)生猜想原因?qū)氡竟?jié)課的教學(xué)。師問(wèn)：這到底是怎么回事呢？學(xué)完今天這節(jié)課，你們就知道答案了。教師板書(shū)：年月日（師順勢(shì)說(shuō)明年月日是時(shí)間單位）

第二步是探究前的初步感知：讓學(xué)生把自己的的出生日期說(shuō)給大家聽(tīng)，再圈一圈自己的生日和特殊的日子，然后看圖片適時(shí)在學(xué)生回答中滲透品德教育）

通過(guò)以上問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)出隱藏在學(xué)生內(nèi)心的疑惑，以探究疑惑為主線，使學(xué)生不僅要“知其然，更要知其所以然”。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是：觀察比較，探究新知

本著“以學(xué)生為主體”的思想，我大膽放手，結(jié)合學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究、交流匯報(bào)的形式來(lái)完成本環(huán)節(jié)教學(xué)的。教學(xué)中我是這樣安排的：先是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)自己對(duì)于關(guān)于年月日的認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生拿出題卡1、題卡2，聽(tīng)老師說(shuō)要求,告訴組內(nèi)學(xué)生先交流自己的年歷卡填寫(xiě)題卡1，然后組內(nèi)繼續(xù)觀察、合作探究幾個(gè)年份的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，寫(xiě)在題卡2上。最后通過(guò)小組交流匯報(bào)幾種年份的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)來(lái)引出大月、小月、平年閏年的知識(shí)。這樣設(shè)計(jì)是讓自己了解學(xué)生對(duì)年月日的認(rèn)識(shí)，更好的把握教學(xué)起點(diǎn)。通過(guò)合作交流引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究的習(xí)慣。本環(huán)節(jié)公分兩層。

第一層：認(rèn)識(shí)大小月，記憶大月、小月的方法我是讓學(xué)生匯報(bào)幾種年份的相同點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大小月的，目的是讓學(xué)生在合作探究中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)識(shí)記大小月有沒(méi)有什么妙方，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化左拳記憶法和歌訣記憶法，并通過(guò)課件演示，幫助學(xué)生記憶。為了讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠很好的吸收。目的是讓學(xué)生要用自己的方法去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，體驗(yàn)自我體驗(yàn)的快樂(lè)。

第二層：學(xué)習(xí)閏年、平年

為了有效地突破判斷平、閏年的方法這一教學(xué)難點(diǎn)。我通過(guò)小組匯報(bào)幾種年份的不同點(diǎn)引出二月份的天數(shù)是不同的（如xxxx年和20xx年）從而來(lái)教學(xué)平年閏年、年月日的關(guān)系及四年一閏1997年-20xx年的二月天數(shù)的）的知識(shí)的。先是利用20xx年和20xx年的年歷，教學(xué)平年和閏年的概念，之后做了一個(gè)小總結(jié)。接著設(shè)計(jì)了1997—20xx年各年份中二月份天數(shù)的表格，讓學(xué)生自己觀察，并適時(shí)地引導(dǎo)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：當(dāng)公歷年份是4的倍數(shù)的時(shí)候，這一年就是閏年。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，留給了學(xué)生自由探索的空間，讓學(xué)生自己觀察、自己計(jì)算、合作交流、共同概括，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力。在練習(xí)時(shí)，我特意安排了1900年，引導(dǎo)學(xué)生知道當(dāng)公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。并利用多媒體揭示了其中的原因，不僅拓展了課程資源，還加強(qiáng)了學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的直觀性和科學(xué)性，有效地幫助學(xué)生觀察和理解，大大地提高了教學(xué)效率。最后回顧整理小結(jié)完成板書(shū)，并出示完整歌謠，完成了學(xué)生“觀察—探究—發(fā)現(xiàn)”的完美收關(guān)。

（三）、情境練習(xí)，鞏固新知

在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上我緊扣重點(diǎn)，力求既有層次，又有梯度；既考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。由此通過(guò)多種形式的練習(xí)，拓展了學(xué)生的思維，有利于學(xué)生智力發(fā)展和能力提高。

（四）、首尾呼應(yīng)，解疑答惑

在“拓展練習(xí)”中，主要解決導(dǎo)入部分的問(wèn)題，做到前后呼應(yīng)，緊扣主題。

（五）、暢談收獲，升華認(rèn)識(shí)

本著“小課堂，大社會(huì)”的教育理念，本節(jié)課的總結(jié)將采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行，并引導(dǎo)學(xué)生談一談應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。

（六）、拓展延伸，培養(yǎng)能力

收集年月日方面的知識(shí)及一些重大歷史事件，辦一份內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)精美的手抄報(bào)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)是課堂的“眼睛”，是教學(xué)的“靈魂”，為課堂教學(xué)起到導(dǎo)航的作用。因此，我設(shè)計(jì)了如下板書(shū)：從板書(shū)中，可以清晰看到本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)也一目了然，有利于學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

日月明課件 篇6

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容。

九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第四章“年、月、日”第一課時(shí)。

2、教材分析

“年、月、日”是小學(xué)階段接觸的較大的時(shí)間單位。在本單元以前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了較小的時(shí)間單位“時(shí)、分、秒”。以后，學(xué)生將會(huì)把它們用于實(shí)際生活，小學(xué)階段不要求對(duì)時(shí)間進(jìn)行再拓展。因此此課起著十分重要的作用。時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位。本課，學(xué)生將認(rèn)識(shí)時(shí)間年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，知道大月、小月、特殊月、平年、閏年的知識(shí)及其判斷方法。

3、教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)目標(biāo)：掌握時(shí)間單位年、月、日，理解它們之間的關(guān)系。理解平年、閏年等方面的知識(shí)，掌握判斷每個(gè)月以及平年、閏年天數(shù)的方法。

②能力目標(biāo)：經(jīng)歷動(dòng)手操作，搜索資料，探索知識(shí)規(guī)律的過(guò)程，提高觀察、判斷、探究能力。

③情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：時(shí)間單位年、月、日以及它們之間的關(guān)系。

難點(diǎn)：平年、閏年的判斷方法。

突出重點(diǎn)：采取大月歌和左拳記憶法，把抽象的知識(shí)概括成有趣的順口溜與點(diǎn)拳頭。簡(jiǎn)單，學(xué)生易于接受。

突破難點(diǎn)：平年、閏年的判定方法是本課難點(diǎn)，必須讓學(xué)生獨(dú)立去觀察、猜想、歸納，才能順利內(nèi)化成自身的知識(shí)。

5、學(xué)情分析

在低年級(jí)，小學(xué)生只能理解和掌握那些與他們的實(shí)際生活最為接近的時(shí)間單位，如時(shí)、分等。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生逐漸接觸了離他們生活較遠(yuǎn)的時(shí)間單位，如年、月。學(xué)生在日?；顒?dòng)中越來(lái)越多地積累關(guān)于較大的時(shí)間單位感性知識(shí)，“六一”兒童節(jié)、每年的生日、元旦、國(guó)慶、植樹(shù)節(jié)等讓孩子建立年月日的初步時(shí)間觀念。這些知識(shí)是三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)此課的基礎(chǔ)?！澳辍⒃?、日”之間的關(guān)系較為繁多。學(xué)生掌握起來(lái)容易出現(xiàn)混亂。

二、說(shuō)教法

（一）教學(xué)指導(dǎo)思想

1、“開(kāi)放觀察研究”引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)理念之下，教師應(yīng)扮演主導(dǎo)角色，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題有所思考，才能達(dá)到好的教育效果。在教法上，我是采用“開(kāi)放觀察研究”的方式進(jìn)行，放手讓學(xué)生在實(shí)際生活中去尋找教育素材。通過(guò)對(duì)形式多樣，制作精美的年歷進(jìn)行觀察、統(tǒng)計(jì)、思考、總結(jié)，同時(shí)在學(xué)校生活中與其他同學(xué)進(jìn)行交流，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流與數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”。從具有濃厚現(xiàn)實(shí)意義的年歷入手，本章具有強(qiáng)烈的生活氣息，更易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、“課前調(diào)查成果”建立“已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！保ㄐ抡n程標(biāo)準(zhǔn)）平年、閏年、大月、小月、特殊月、判定大小月的方法、判定平年閏年的方法等等的知識(shí)使本課知識(shí)密度相對(duì)較大。本課在知識(shí)連貫性方面稍微欠缺。與單位“時(shí)“的聯(lián)系在龐大的知識(shí)體系中顯得并不緊密。所以在“已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”的處理上我采用觀察研究方式，喚醒學(xué)生以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)以問(wèn)題方式引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，形成新的“已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”。

3、動(dòng)畫(huà)、游戲、比賽多種形式調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛

三年級(jí)學(xué)生的注意力較容易分散，運(yùn)用多種形式調(diào)節(jié)課堂氣氛很重要。我在課堂上靈活運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)、游戲和比賽，吸引學(xué)生注意力，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)規(guī)律的運(yùn)用，加深印象。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前一周布置學(xué)生收集家里和親戚朋友家里的年歷，找出其中連續(xù)四年，觀察數(shù)據(jù)并完成“課前調(diào)查成果”紙。

2、教具：年歷卡、PPT幻燈片。

三、說(shuō)學(xué)法

課前，學(xué)生搜尋資料、觀察、概括、對(duì)比、思考，把生活的數(shù)學(xué)進(jìn)行歸納、總結(jié)，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到提高。課上孩子以?xún)焊韬陀螒驗(yàn)闃蛄?，把客觀規(guī)律內(nèi)化成為自身知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)組成部分。課后，大月歌、左拳記憶法等作為知識(shí)的載體，將幫助學(xué)生解決來(lái)自生活和學(xué)習(xí)的諸多問(wèn)題。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

課前一周布置學(xué)生課前調(diào)查連續(xù)四年的年歷，完成“課前調(diào)查成果”。

學(xué)生手中的“課前調(diào)查成果”如下

年份天數(shù)

1月31

2月28/29

3月31

4月30

5月31

6月30

7月31

8月31

9月30

10月31

11月30

12月31

全年365/366

根據(jù)以上信息回答問(wèn)題。

1、一年有幾個(gè)月？

2、一個(gè)月有多少天？

3、哪幾個(gè)月有31天？哪幾個(gè)月有30天？

4、二月有多少天？一年有多少天？課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）匯報(bào)課前調(diào)查結(jié)果

同學(xué)們，在上個(gè)星期，老師讓同學(xué)們?nèi)ナ占隁v，觀察連續(xù)4年的年歷中的天數(shù)。同學(xué)們的結(jié)果怎樣？有什么發(fā)現(xiàn)？下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)把他的調(diào)查結(jié)果匯報(bào)出來(lái)。

學(xué)生匯報(bào)如：

1、一年有12個(gè)月。

2、有的月份有31天，有的30天，還有29天和28天。

3、有31天的月份是一、三、五、七、八、十、十二月，

有30天的月份是四、六、九、十一月，

有28天或29天的月份是二月。

4、二月有28天或29天。

有的年份全年365天，有的366天。

（二）學(xué)習(xí)新知

1、月份和年份

有31天的月份，我們稱(chēng)為“大月”，有30天的月份，我們稱(chēng)為“小月”。對(duì)于天數(shù)會(huì)改變的、最特殊的二月，我們稱(chēng)它為“特殊月”。（邊板書(shū)大月、小月、特殊月）

二月如此與眾不同，這里面一定藏著小秘密。同學(xué)們想知道嗎？我們請(qǐng)數(shù)學(xué)小博士為我們解釋清楚。

PPT幻燈片播放地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，并響起數(shù)學(xué)小博士的聲音：“地球總是圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的，地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一年，實(shí)際的時(shí)間是365日5時(shí)48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每四年就與標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間相隔將近一天。人們就在這一年的二月份多加一天。就是366日了，這樣的年份我們稱(chēng)為閏年”

2、月份的記憶方法。

要記住大月和小月，有什么辦法呢？

（學(xué)生思考兩分鐘后提問(wèn)）

學(xué)生介紹自己記憶的方法，可能是單雙數(shù)記法、大月歌記法、左拳記憶法等等，只要符合規(guī)律，都予以肯定。

①單雙數(shù)記憶法：七月以前單月是大月，八以后雙月是大月.

②大月歌：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

③左拳記憶法：從拳頭邊沿開(kāi)始數(shù)，凸起來(lái)的地方是大月，每個(gè)月31天。凹進(jìn)去的地方是小月，每個(gè)月30天，。二月除外。

3、讀一讀、賽一賽

①全班同學(xué)用左拳記憶法一起邊做邊念。

②比賽哪個(gè)小組的同學(xué)最熟練最響亮。

③全班同學(xué)讀大月歌，且考考哪個(gè)小組記得最牢。

④數(shù)學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)要求：當(dāng)老師說(shuō)月份數(shù)，是大月時(shí)全班男生起立，是小月時(shí)全班女生起立。老師依次說(shuō)出三月、十一月、七月、九月、六月、八月、一月、十二月，二月。

4、判斷平年和閏年

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)辨別大月和小月的方法。那么，平年和閏年又怎樣區(qū)分呢？

我們仔細(xì)想想，閏年就是當(dāng)年二月有29天的年份。所以，我們只需要看二月份的天數(shù)，就可以判斷出那一年是平年還是閏年了。請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)本49頁(yè)“做一做”，把閏年圈出來(lái)。觀察閏年的年份數(shù)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生可能的回答如下：

①每四年就出現(xiàn)一個(gè)閏年。

②都是雙數(shù)。

③都是4的整倍數(shù)。

總結(jié)規(guī)律：把年份除以4，有余數(shù)的是平年；沒(méi)有余數(shù)是閏年。

我們用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，猜一猜20xx年之后的下一個(gè)閏年。（xxxx）把它除以4檢驗(yàn)一下。再找出xxxx年的年歷檢驗(yàn)一下。

5、練習(xí)反饋，引出疑問(wèn)：下面請(qǐng)同學(xué)們判斷一下，1864年、1963年、xxxx年、1900年是平年還是閏年。

6、平年閏年判定的補(bǔ)充規(guī)定。

1900÷4=475沒(méi)有余數(shù)，可是它是平年，為什么呢？請(qǐng)聽(tīng)數(shù)學(xué)小博士的解釋。

PPT幻燈片播放地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，并響起數(shù)學(xué)小博士的聲音：每四年出現(xiàn)一個(gè)閏年，時(shí)間差不是整整24小時(shí)，而是23小時(shí)15分4秒。所以四年一閏，又多加了44分56秒。看起來(lái)誤差很小，時(shí)間長(zhǎng)了，誤差就大了。每400年就多算了3日2時(shí)53分20秒，所以每400年應(yīng)該少增加3天。為了便于計(jì)算，就做了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的規(guī)定因此科學(xué)家又做了一項(xiàng)補(bǔ)充規(guī)定：“年份是整百年的必須是400的倍數(shù)才是閏年?！?/p>

（三）練習(xí)反饋，鞏固新知：

判斷題①五月是大月。（）

②十一月是大月。（）

③20xx年是平年。（）

④xxxx年的二月有29天。（）

⑤20xx年的.一月有31天。（）

（四）全班小結(jié)，暢談收獲

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

日月明課件 篇7

一、依據(jù)教材和學(xué)情，確定教學(xué)目標(biāo)。

《日月潭》是魯教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文。本單元的四篇文章，都是圍繞愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)的專(zhuān)題來(lái)組織的。編者的編寫(xiě)意圖是讓學(xué)生通過(guò)這一組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的風(fēng)光秀麗，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。是一篇文質(zhì)兼美的好文章。

本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，在自學(xué)生字的基礎(chǔ)上能自讀課文，能就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)初步的合作學(xué)習(xí)，有一定的自評(píng)和互評(píng)的能力。學(xué)生沒(méi)有人去過(guò)臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書(shū)或電視上對(duì)這里有所了解，對(duì)中國(guó)地圖有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。

結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)和能力：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字；進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦三、四自然段。（教學(xué)重點(diǎn)）

2、過(guò)程與方法：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)生字、生詞和文中的精美句子，嘗試探究“日月潭美在哪里”。培養(yǎng)積累好詞好句的良好習(xí)慣。（教學(xué)難點(diǎn)）

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)熱愛(ài)寶島和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

三維目標(biāo)雖分別表述，但它們其實(shí)是融合為一體的，它們統(tǒng)一在具體的教學(xué)活動(dòng)中，比如學(xué)寫(xiě)“環(huán)”，有知識(shí)，要寫(xiě)正確；有方法和習(xí)慣，要規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，還有一些文化常識(shí)的內(nèi)容，可以出示“玉環(huán)”圖片，增強(qiáng)漢字的形象性，進(jìn)行聯(lián)想和想象的思維訓(xùn)練，喚起孩子熱愛(ài)祖國(guó)漢字的情感。等等。

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，我進(jìn)行了如下準(zhǔn)備1、讓學(xué)生課前制作本課的生字卡片；2、搜集臺(tái)灣以及日月潭的相關(guān)資料制作多媒體課件輔助教學(xué)。

二、說(shuō)說(shuō)我的“對(duì)話式”教學(xué)法

我所說(shuō)的教法和學(xué)法不是指具體的課堂環(huán)節(jié)和教學(xué)手段，而是指指導(dǎo)老師教和學(xué)生學(xué)的教育理念。

幾年前，我把課堂教學(xué)歸結(jié)為兩個(gè)字：活動(dòng)。就是說(shuō)整個(gè)課堂就是教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的雙邊乃至多邊活動(dòng)，在這個(gè)原則指引下，我設(shè)計(jì)課堂的核心就是最好好讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，整個(gè)課堂是由一連串的“活動(dòng)”組成的，也就是說(shuō)老師和學(xué)生都在動(dòng)。最近研讀新課標(biāo)我有新的感悟，那就是我們?yōu)槭裁炊鴦?dòng)，動(dòng)的本質(zhì)是什么，有兩個(gè)字能夠回答，那就是：對(duì)話。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！本推鋵?shí)質(zhì)而言，閱讀教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生、教師、同學(xué)、作者、編者和文本的“六方對(duì)話”過(guò)程。在這個(gè)基礎(chǔ)上我想，“對(duì)話”豈止是閱讀教學(xué)的本質(zhì)，幾乎所有的課堂都可以用“對(duì)話”來(lái)概括。

對(duì)話要求老師和學(xué)生是民主平等的。

對(duì)話要求學(xué)生和文本有多重交流的基礎(chǔ)，不同超越學(xué)生的年齡和知識(shí)實(shí)際。

對(duì)話要求課堂上的一切活動(dòng)必須是積極、靈活、有序、有趣的。

下面我就結(jié)合教學(xué)過(guò)程，談一談在《日月潭》的教學(xué)過(guò)程中各種層次的“對(duì)話”。

三、教學(xué)過(guò)程就是“對(duì)話”的過(guò)程。

（一）、屬對(duì)激趣——師生對(duì)話、學(xué)生對(duì)話、自我對(duì)話。

臺(tái)灣——大陸、北京、香港、澳門(mén)、

日月潭——龍虎山、風(fēng)雨樓、洞庭湖、葡萄溝

小結(jié)：臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部分，臺(tái)灣和大陸、和香港澳門(mén)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。中華民族大家庭血濃于水，同氣連枝。

（二）、聽(tīng)讀、讀圖——初次與文本對(duì)話——聲色對(duì)話。

（三）、自讀課文，自學(xué)生字——自我對(duì)話、文本對(duì)話——意念對(duì)話。

（四）、合作找茬，正確、流利——生生對(duì)話。

（五）、朗讀課文，感受語(yǔ)言之美，積累好詞好句。——與文本深層對(duì)話

要求：可以全文朗讀，可以選讀片段，提倡個(gè)性閱讀，品味文章的語(yǔ)言之美。

（六）、小組議一議“日月潭美在哪里？”——生生對(duì)話，生與文本、編者交流。

小結(jié)：

1、日月潭在寶島臺(tái)灣；

2、群山環(huán)繞，還有許多名勝古跡；

3、像太陽(yáng)、月亮；

4、不同的時(shí)候，景色有不同的變化。

5、還有美麗的傳說(shuō)。

（七）、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)美景——文本、家鄉(xiāng)、學(xué)生對(duì)話。

戚城公園坐落在濮水河邊，那里有的，有的，有的，還有的的。

（八）、發(fā)現(xiàn)漢字之美，寫(xiě)好漢字——學(xué)生和漢字對(duì)話。

會(huì)意識(shí)字：島

同偏旁：紗、繞、約

文化常識(shí)：環(huán)

四、板書(shū)引領(lǐng)

日月潭

清晨隱隱約約

中午清晰可見(jiàn)——風(fēng)光秀麗

雨中一片朦朧

說(shuō)課小結(jié)：

課堂雖小，小中有大；

目標(biāo)雖易，易中有難；

對(duì)話雖繁，繁中寓簡(jiǎn)；

教學(xué)雖苦，苦衷有甜。

日月明課件 篇8

一、教材分析：

《日月潭》是人教課標(biāo)版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣及祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

二、說(shuō)學(xué)情

二年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累一定的語(yǔ)文知識(shí)，形成了一定的學(xué)習(xí)技能，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一定的自學(xué)能力，這就為我們高效課堂的實(shí)施提供了必要的前提條件。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課是工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一，根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定的三維教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與技能：

（1）會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：

誦讀課文，閱讀相關(guān)資源，感受日月潭的美景。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

四、說(shuō)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：感受日月潭的美好風(fēng)光，培養(yǎng)自己熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

五、說(shuō)教法學(xué)法

根據(jù)我市目前實(shí)施高效課堂的情況：

我采用的教法是任務(wù)引領(lǐng)法和以讀代講法。

我采用的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示，學(xué)習(xí)形式是小組學(xué)習(xí)。

六、說(shuō)課前準(zhǔn)備

課前，我安排學(xué)生收集有關(guān)日月潭的圖片、詩(shī)、文章等相關(guān)資源，讓學(xué)生提前進(jìn)入角色。

七、說(shuō)教學(xué)流程

（一）知識(shí)鏈接

本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生以小組為單位交流展示學(xué)生課前收集到的有關(guān)日月潭的資源，時(shí)間控制在五分鐘以?xún)?nèi)。本環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

（二）自主合作

本環(huán)節(jié)是高效課堂的主要部分，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)主要有五方面：一是自讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字詞，重點(diǎn)是知識(shí)與技能目標(biāo)中的第一項(xiàng)的要求，二是在讀中找出日月潭在什么地方，日月潭周?chē)加行┦裁疵麆俟袍E。三是找出表現(xiàn)日月潭不同時(shí)間景色的特點(diǎn)及重點(diǎn)詞語(yǔ)，四是畫(huà)出自己喜歡的詞句，五是找出自己喜歡的段落，有感情地朗讀，最好能背誦。我安排的學(xué)習(xí)流程是學(xué)生先自主學(xué)生，找出不能獨(dú)立完成的任務(wù)，然后對(duì)學(xué)，對(duì)學(xué)不能解決的小組內(nèi)學(xué)習(xí)，小組內(nèi)不能解決的記錄下來(lái)上交老師，以便進(jìn)行班內(nèi)交流。時(shí)間大約十五分鐘，其中自學(xué)大約為8分鐘，對(duì)學(xué)為3分鐘，組學(xué)為4分鐘。

本環(huán)節(jié)的目的是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作探究的意識(shí)，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）交流展示

本環(huán)節(jié)是高效課堂的核心部分。它主要包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，二是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)疑難進(jìn)行質(zhì)疑，三是教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)拔，我采用的方法是根據(jù)各小組匯報(bào)的學(xué)習(xí)疑難問(wèn)題確定各小組的展示任務(wù)，讓各小組在班內(nèi)展示，具體做法是一組展示，眾組質(zhì)疑，教師點(diǎn)拔，學(xué)生能完成的教師決不代辦。時(shí)間大約為15分鐘。

本環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到充分肯定，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，鍛煉學(xué)生的思維能力，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）達(dá)標(biāo)檢測(cè)

本環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)與肯定。它的作用是培養(yǎng)學(xué)生的成果感，給教師提供準(zhǔn)確反饋信息，以便教師在下一步的教學(xué)中做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

我安排的具體內(nèi)容有四項(xiàng)：一是根據(jù)拼音寫(xiě)生字，二是仿寫(xiě)詞語(yǔ)，三是根據(jù)原文內(nèi)容填空，四背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句。時(shí)間大約是5分鐘。

（五）拓展提升

本環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的延伸，也是對(duì)學(xué)生綜合能力的鍛煉。時(shí)間大約為3分鐘。我的安排是夸夸自己的家鄉(xiāng)，并進(jìn)行交流。

八、說(shuō)板書(shū)

本節(jié)課根據(jù)我校高效課堂的進(jìn)展情況，板書(shū)以學(xué)生板書(shū)為主，教師的板書(shū)主要是學(xué)習(xí)流程的板書(shū)和教師點(diǎn)拔的板書(shū)。

日月明課件 篇9

一、說(shuō)教材

《年月日》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容。時(shí)間單位是較抽象的計(jì)量單位，本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)掌握了小時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)，也超來(lái)越多地出現(xiàn)在孩子們的學(xué)習(xí)和生活之中，有了形成較長(zhǎng)的時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。

本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生對(duì)年、月、日知識(shí)的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，并掌握了一定的課外知識(shí)，還能夠通過(guò)其他的方式、途徑獲得新的學(xué)習(xí)資料和信息。所以課前布置學(xué)生查找和年、月、日有關(guān)的資料或信息，這樣學(xué)生對(duì)年、月、日的知識(shí)有了豐富的感性認(rèn)識(shí)后，在課堂上進(jìn)行交流匯報(bào)自己了解并掌握的年、月、日相關(guān)知識(shí)，從而提取并整理出相關(guān)的重要的信息資料，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。接著創(chuàng)設(shè)情景，合作探究認(rèn)識(shí)年、月、日的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月的知識(shí)，記住各月的天數(shù)。

2、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑收集與本課有關(guān)的信息資料，在小組合作中交流探討知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是有關(guān)年、月、日的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。

掌握大月、小月的判斷方法。

教具學(xué)具：圖片、各年份的年歷卡。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

1、通過(guò)對(duì)資料的收集整理、分析概括、經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而明白學(xué)習(xí)的方式和途徑不僅僅只在課堂。

2、運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)數(shù)學(xué)的方法解決重點(diǎn)問(wèn)題，親身經(jīng)歷知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境激趣定標(biāo)溝通引入

我們每個(gè)人都有自己的生日，你知道自己的出生年、月、日嗎？關(guān)于年、月、日的知識(shí)你還知道哪些呢？你是怎么知道；這些知識(shí)的？這節(jié)課我們就共同探究這方面的知識(shí)。

（二）自學(xué)互動(dòng)合作探究

1、認(rèn)識(shí)年、月、日

（1）出示探究材料

以前我們用鐘來(lái)研究時(shí)、分、秒，那么年、月、日可以用什么來(lái)研究呢？

（2）觀察手中的年歷卡，看看是哪一年的年歷。

（3）分別找到10月1日，7月13日看一看，10月1日是什么節(jié)日？你知道是哪一年的10月1日毛主席宣布中華人民共和國(guó)成立的嗎？申奧成功又是在哪一年呢？

（4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀隁v上找出你知道的紀(jì)念日，爸媽或自己的生日說(shuō)給大家聽(tīng)。

（5）自主探索，發(fā)現(xiàn)年歷的知識(shí)。

年歷上原來(lái)有這么多有意義的日子呀！其實(shí)年歷上還可以找到很多信息和知識(shí)。請(qǐng)仔細(xì)觀察你能回答下面的幾個(gè)問(wèn)題嗎？一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？哪個(gè)月是31天？哪個(gè)月是30天？二月有多少天？一年有多少天？

學(xué)生討論交流，老師根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容板書(shū)：

年月日

一年12個(gè)月

1、3、5、7、8、10、1231天

4、6、9、1130天

（6）認(rèn)識(shí)大月、小月

通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地觀察，我們已經(jīng)知道不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這個(gè)月都是31天。4、6、9、11這4個(gè)月都是30天，它們是不會(huì)發(fā)生改變的。我們把每月的天數(shù)是31天的這幾個(gè)月叫大月。把每月的天數(shù)是30天的這幾個(gè)月叫小月。

年份不同了，哪個(gè)月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是特殊的月份。

2、學(xué)習(xí)大月和小月的記憶。

你有什么方法記大小月？和同桌說(shuō)說(shuō)。

（1）拳頭記憶法：讓學(xué)生講清相應(yīng)部位所表示的每月的天數(shù)。

（2）歌決記憶法：一、三、五、七、八、十臘，三十一天永不差。

（3）單雙數(shù)規(guī)律：7月差是單月是大月，7月后面是雙月是大月。

（三）測(cè)評(píng)鞏固

觀察今年的年歷

1、一、二、三月一共有（）天。

2、四月份有（）個(gè)星期零（）天。

四、全課小結(jié)

回顧一下，這節(jié)課你是怎么學(xué)到年月日的知識(shí)的？有什么收獲？

日月明課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。

二、學(xué)習(xí)生字

1、教學(xué)“日”字。

①今天，老師請(qǐng)大家來(lái)猜老師的畫(huà)。

（師畫(huà)一圓圈）請(qǐng)猜猜這是什么？

生：鐵圈、盆子……

師 ：（把圓圈涂成紅色）你猜這是什么？

生：氣球水果……

（師在圓外再添畫(huà)幾筆，變成了太陽(yáng)。）現(xiàn)在你猜出老師畫(huà)的是什么了嗎？

生：太陽(yáng)。

②太陽(yáng)還有一個(gè)名字是什么？（日）

③出示課件，把太陽(yáng)是如何演變成“日”字展示出來(lái)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清實(shí)物太陽(yáng)是如何變成“日”字的。

④你能編順口溜來(lái)記住“日”字嗎？（如：長(zhǎng)長(zhǎng)方方一個(gè)口，中間一排整齊牙。）

⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢？（日子、日頭、六月一日……）

（運(yùn)用猜畫(huà)的方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們興趣盎然地思考學(xué)習(xí)。然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中這個(gè)“日”字能和哪些字做哪友，激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。）

2、教學(xué)“火”字。

大家看，這里有一個(gè)生字朋友急著要和大家認(rèn)識(shí)呢？

①出示“火”字和圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎？你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎（肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)）這個(gè)字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫(huà)出來(lái)的，后來(lái)，經(jīng)過(guò)慢慢演變，就變成了今天我們寫(xiě)的“火”字。

②誰(shuí)會(huì)用“火”來(lái)組詞或說(shuō)一句話，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好。

（學(xué)生觀察畫(huà)面，讓他們說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力，在觀察、思考、說(shuō)話的過(guò)程中，逐步提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。）

3、自主學(xué)習(xí)“月”、“水”。

課本54頁(yè)還有兩個(gè)有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎？

①學(xué)生自主學(xué)習(xí)，練習(xí)比一比，說(shuō)一說(shuō)。

②小組交流，你用什么方法記住它們的？你能當(dāng)小老師教教大家嗎？

③今天學(xué)到兩個(gè)新的筆畫(huà)，你知道它們的名字嗎？你是怎么知道的？

④教師要注意強(qiáng)調(diào)“水”的第二筆叫“橫折撇”。

（師生互換角色，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)識(shí)字的情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。在教學(xué)中，讓學(xué)生以小組合作的形式，互相交流學(xué)會(huì)的知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地把自己的認(rèn)識(shí)告訴大家，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣既可以滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）

4、鞏固生字。

①小游戲：摘蘋(píng)果。

（誰(shuí)能把寫(xiě)在蘋(píng)果上的生字或帶有生字的詞語(yǔ)讀對(duì)，誰(shuí)就可以把蘋(píng)果摘下。）

②你能用“日、月、水、火”說(shuō)一句話或一段話嗎？

（學(xué)生學(xué)習(xí)生字后，經(jīng)過(guò)游戲，進(jìn)一步加深了印象，然后引導(dǎo)他們把一節(jié)課中學(xué)到的幾個(gè)字運(yùn)用到一句話或一段話中，既鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)又訓(xùn)練學(xué)生思維和說(shuō)話能力。）

三、記憶生字的字形

1、導(dǎo)語(yǔ)：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

2、復(fù)習(xí)2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。

請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。

3、請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。

依次出示：日、月、水、火

4、請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。

四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)

1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2、游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

3、生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)反思

我在這節(jié)識(shí)字課上，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。

1、利用直觀教具幫助識(shí)字。

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具（投影儀、圖片、實(shí)物）來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。化解了教學(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。

教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。

日月明課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日、月、水、火”。能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。

2、認(rèn)識(shí)三個(gè)新筆畫(huà)：“、亅、フ”，能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。

3、指導(dǎo)“水”的書(shū)寫(xiě)。

4、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

5、在識(shí)字過(guò)程中發(fā)展學(xué)生識(shí)字能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字是本課的重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

分清“水”的筆畫(huà)、能在田格中正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)用具：

生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個(gè)字在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來(lái)為了便于書(shū)寫(xiě)，人們就把彎曲的筆畫(huà)拉直，變成了今天我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師今天還給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！

情景導(dǎo)入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽(tīng)說(shuō)偉大的中國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有著悠久的歷史和燦爛的文化，中國(guó)的漢字更是魅力無(wú)窮，我非常感興趣，今天我來(lái)和小朋友們比試比試，看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)漢字的秘密，誰(shuí)愿意參加比賽？

二、新課：

1、引入本課生字，感悟漢字的演變過(guò)程。

第一關(guān)：猜字游戲

奇奇：“屏幕上有四個(gè)象形字，你們猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個(gè)漢字？”

師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“日、月、水、火”這四個(gè)漢字。

2、學(xué)習(xí)生字的音

（1）打開(kāi)書(shū)自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。

（2）小組內(nèi)互相讀一讀，比比誰(shuí)讀的好。

（3）找小老師帶讀

（4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。

（5）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)。

3、了解字義

第二關(guān)：組詞游戲

（1）奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些漢字嗎？想一想，用一個(gè)詞或是一句話說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>

（六月一日、十月一日、水田、火山）

（2）你們說(shuō)得真好，能試著用（ ）月（ ）日說(shuō)一說(shuō)嗎？

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)得真不錯(cuò)！

4、記憶字形

第三關(guān)：

（1）奇奇：“這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？”

（2）先認(rèn)識(shí)3種新筆畫(huà)：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。

（3）小組合作學(xué)習(xí)：組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員看書(shū)上的筆順跟隨表，一塊說(shuō)說(shuō)先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的？也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。

（4）指名說(shuō)筆順筆畫(huà)

（5）請(qǐng)同學(xué)們跟著電腦博士一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆畫(huà)。

（6）請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，把這四個(gè)字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。

5、小結(jié)

奇奇：“哇！你們真棒！中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰(shuí)把字寫(xiě)得最漂亮？”

6、學(xué)習(xí)“水”的書(shū)寫(xiě)

（1）先讓學(xué)生觀察占格，說(shuō)一說(shuō)。

（2）老師帶著學(xué)生一起在生字本上書(shū)寫(xiě)。

三、總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

日月明課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、比較、猜想、討論等一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日；知道大月、小月、會(huì)判斷平年、閏年。

2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生利用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)自主查找相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力和交流的能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

4、發(fā)展目標(biāo)：使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

一、創(chuàng)設(shè)情境，以奇增趣。

1、一上課，同學(xué)們，你們想聽(tīng)故事嗎？有一個(gè)人犯罪后想逃到深圳，他拿著一張簽發(fā)日期是20xx年2月29日的邊防證，在深圳邊檢站準(zhǔn)備入關(guān)。盡管他經(jīng)過(guò)整容，改變了模樣，可還是被檢查證件的警察叔叔一眼識(shí)破，將他扣留。你們知道是什么原因嗎？當(dāng)學(xué)生都急于想知道答案的時(shí)候，我又說(shuō)，只要同學(xué)們學(xué)習(xí)了這節(jié)課，就知道其中的奧秘了。

二、合作探究，創(chuàng)新發(fā)展。

1、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日（學(xué)生點(diǎn)擊校園網(wǎng)人機(jī)對(duì)話）

（1）你跑100米大約用多長(zhǎng)時(shí)間？

（2）你知道一場(chǎng)籃球比賽用多少分鐘嗎？

（3）今年《春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》幾點(diǎn)開(kāi)始？什么時(shí)候結(jié)束？大約演播了幾個(gè)小時(shí)？

（4）從開(kāi)學(xué)到六一兒童節(jié)共多少天？（或幾個(gè)月零幾天）

（5）你從上小學(xué)到現(xiàn)在經(jīng)過(guò)了幾年？

2、你還知道哪些關(guān)于年、月、日的知識(shí)？

3、自學(xué)、交流，掌握重點(diǎn)。

（1）根據(jù)學(xué)生已有的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生上網(wǎng)：查詢(xún)?nèi)f年歷20xx-20xx年各年的日歷，并結(jié)合課本，個(gè)人嘗試觀察，數(shù)一數(shù)：一年有幾個(gè)月？每個(gè)月各有幾天？把結(jié)果填在表格中?？纯茨銈冞€有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）小組交流：讓學(xué)生自己把自己觀察、發(fā)現(xiàn)的結(jié)果在小組交流。由小組長(zhǎng)寫(xiě)成卡片后進(jìn)行板書(shū)。

（3）記憶大小月：讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上觀察大月、小月的排列有什么規(guī)律，同桌互相交流，發(fā)現(xiàn)記憶大小月的方法。

4、猜想驗(yàn)證，突破難點(diǎn)。

（1）觀察：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上查找1993年20xx年的年歷卡，并整理成表格。

（2）猜想：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想：為什么每4年里總有一個(gè)閏年？閏年與4有什么關(guān)系呢？

（3）驗(yàn)證：請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)分組計(jì)算年份數(shù)與4的關(guān)系來(lái)驗(yàn)證。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)，一般都是閏年。

（4）揭示閏年的特殊性。

當(dāng)學(xué)生提出：1990年是4的倍數(shù)，但不是閏年。為什么？先請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行討論，再讓學(xué)生上網(wǎng)：查找1900年2月的年歷卡來(lái)驗(yàn)證，使學(xué)生了解到公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年，1900年不是閏年。

（5）質(zhì)疑：導(dǎo)入課前故事揭迷：邊防證寫(xiě)的是20xx年2月29日，為什么說(shuō)邊防證是偽造的？

三、精心設(shè)練，樂(lè)中求實(shí)。

本課練習(xí)內(nèi)容分三個(gè)層次，基本層綜合層開(kāi)放層。

四、評(píng)價(jià)體驗(yàn)，激活情感。

1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？

2、還有什么問(wèn)題？

3、你能說(shuō)說(shuō)自己或小伙伴在這節(jié)課中的表現(xiàn)嗎？（好奇心是創(chuàng)新的萌芽。學(xué)生有了好奇心，可以增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）

（這樣使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，各得其所，各得其樂(lè)，在一種沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的自主學(xué)習(xí)中提高自學(xué)能力。）

（通過(guò)小組交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，教師的板書(shū)也向?qū)W生開(kāi)放，由學(xué)生來(lái)完成。

（先觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再進(jìn)行記憶，避免了學(xué)生機(jī)械地記憶。同時(shí)記大月小月的方法放開(kāi)讓學(xué)生去創(chuàng)造。））

（這樣讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)平年和閏年的判斷方法，使學(xué)生在探索過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所發(fā)展。）

（本題設(shè)計(jì)前后呼應(yīng)，有進(jìn)一步復(fù)習(xí)了平年二月的特征，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)能幫助我們解決生活問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。）

（通過(guò)總結(jié)，自評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。使知識(shí)的脈絡(luò)更清晰，更有條理，便于學(xué)生理解、掌握。）（這樣，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有機(jī)地結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。）

學(xué)生采用拳頭記憶法和歌訣記憶法，在快樂(lè)中記住每月的天數(shù)

學(xué)生對(duì)4年一閏理解較容易，但對(duì)公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才閏，感到疑惑。

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2024日月明課件(精品八篇)

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~(yú)得水！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？小編花時(shí)間專(zhuān)門(mén)編輯了2024日月明課件(精品八篇)，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

日月明課件 篇1

（一）激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，老師這里有兩個(gè)字，你們認(rèn)識(shí)嗎？出示卡片日和月。

看仔細(xì)了，老師能把它們變變變，變成一個(gè)新的字。出示明。

把 日 月 明 貼在黑板上，學(xué)生齊讀課題兩遍。

太陽(yáng)和月亮在的時(shí)候，整個(gè)世界非常明亮，所以明是由日和月組成的。

今天我們要學(xué)的這篇小韻文就有許多這樣的字，你們想認(rèn)識(shí)嗎？

(二) 初讀韻文

1、請(qǐng)同學(xué)們端起書(shū)來(lái)，自由朗讀小韻文。在讀之前你有什么要提醒大家的嗎？

學(xué)生說(shuō)完后，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)朗讀要求：

①借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，對(duì)于難度的字要多讀幾遍。

②遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同學(xué)或老師。

2、出示小黑板，學(xué)生自由讀。

3、指名讀小韻文，每個(gè)同學(xué)讀一組。

（三）理解韻文

剛才，同學(xué)們認(rèn)真地讀了小韻文了，那你發(fā)現(xiàn)前面兩個(gè)字和第三個(gè)字有什么關(guān)系呢？（指名說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。）

同學(xué)們真了不起，讀懂了這么多的知識(shí)。其實(shí)這篇小韻文里還藏了許多畫(huà)呢！不信你們來(lái)看這一組。出示人 木 休。指名學(xué)生讀。其實(shí)這一句是說(shuō)人干活累了，于是就在樹(shù)邊休息。把準(zhǔn)備好的畫(huà)貼到黑板上，給學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)。

下面老師和大家一起讀，邊讀邊想，看看還能從哪些字和句子中讀出一幅畫(huà)面來(lái)。出示一組（學(xué)生自由讀，并想一想，全班交流。）

小和土合起來(lái)就是灰塵的“塵”。掃地時(shí)小的土都飛起來(lái)了，這就是灰塵。

小 大 尖，意思就是說(shuō)如果一個(gè)東西上面小，下面大，我們就可以說(shuō)它是尖的。讓學(xué)生看自己的鉛筆。

一 火 滅，意思是說(shuō)如果這里著火了，我們可以弄些土把火蓋起來(lái)，這樣火就滅了，所以滅字是在火的上面加根橫。

田 力 男，在田地里干活的都是有力氣的男人。

手 目 看，孫悟空把手放到眼睛上，向遠(yuǎn)處張望。學(xué)生做動(dòng)作。

三 木 森，樹(shù)非常的多就是森林，所以森是由三個(gè)木組成的。你們看看這篇小韻文里還有那個(gè)字和這個(gè)字是一樣的？

三 人 眾，意思是人多了力量就大。（和森比較記憶印象更深刻）

二 人 從，從是跟從的意思，是說(shuō)一個(gè)人緊跟著另一個(gè)人。找兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演。

同學(xué)們說(shuō)得太好了，你們簡(jiǎn)直就是造字專(zhuān)家。剛才老師在讀到“魚(yú) 羊 鮮”這句話時(shí)，也想起了一幅畫(huà)面。同學(xué)們想聽(tīng)嗎？

讀“魚(yú)羊鮮”這句話時(shí)，我是這樣邊讀邊想的，從前有一對(duì)夫妻，他們家里很窮。眼看就要過(guò)年了，可他們家卻因?yàn)楦F什么年貨都沒(méi)有準(zhǔn)備。他們感到十分傷心。鄰居們知道了這件事后，非常同情他們。于是，一家人送給他們一條鮮活的魚(yú)，另一家人送給他們一塊羊肉。這對(duì)夫妻看著鄰居們送來(lái)的年貨，非常高興。大年三十的晚上，他們把魚(yú)肉和羊肉洗干凈后，一起放到鍋里煮。沒(méi)過(guò)多久，一陣香氣就從鍋里飄出來(lái)，整個(gè)屋子充滿(mǎn)了香味。后來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)原來(lái)魚(yú)肉和羊肉放在一齊燉，味道特別鮮美。 “鮮”字就這么來(lái)了。

這就是中國(guó)文字的神奇之處。我們可以從文字讀出一幅畫(huà)面，讀懂字的意思，甚至還能讀懂一個(gè)道理呢。以后要學(xué)更多的字，會(huì)有更大的長(zhǎng)進(jìn)。

（四） 誦讀韻文

下面我們進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得最好聽(tīng)。

教師讀前兩個(gè)字，學(xué)生讀第三個(gè)字。（去掉拼音）

男女生對(duì)讀。

同桌對(duì)讀。

同學(xué)們讀的這么好，老師也想讀一讀可以嗎？老師讀的時(shí)候，你們邊看書(shū)邊聽(tīng)，然后當(dāng)一次小老師，聽(tīng)后點(diǎn)評(píng)一下

你們知道老師讀的好在哪里嗎？

老師能讀好的關(guān)鍵就是邊讀邊想像一幅幅圖畫(huà)，不信你們也試試。（學(xué)生自由讀）

師生齊讀，背過(guò)的可以背，沒(méi)背過(guò)的看書(shū)讀。

（五）課外拓展

老師還有許多像今天學(xué)的這樣的字，你們想不想認(rèn)識(shí)它們？

出示? 不? 正? 歪

不正是什么意思？誰(shuí)會(huì)做動(dòng)作，不正也就是歪。

你還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。（說(shuō)到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開(kāi)去，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）

（六）指導(dǎo)寫(xiě)字

出示生字力

觀察力在田字格中的位置

教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅，臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

日月明課件 篇2

教學(xué)過(guò)程：

（一）識(shí)字介紹

1.顯示“天、月、魚(yú)、羊、小、土、小、大、一、火、田、人、木、頭”（紅蘋(píng)果形）

（1）出生：（一起讀新字）

(2)按名字朗讀新角色，正確朗讀將獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋(píng)果新角色

(3)老師：孩子們真能干，學(xué)了這么多生詞，今天再學(xué)2個(gè)詞。

2.教學(xué)生“力”字

(1)課件顯示象形文字，老師：小朋友，你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？看看它長(zhǎng)什么樣？它就像農(nóng)夫叔叔用來(lái)犁地的犁。為什么會(huì)變成“力”？（按名字回答）

(2)“力”字組

(3)教學(xué)生詞“手”

(1)小朋友說(shuō)得真好，大家一起猜猜這是什么字？課件顯示象形文字（用手演示），你看，這里的橫線和橫線就像我們的手指?，F(xiàn)在手是這樣寫(xiě)的，（顯示“手”）手是非常有用的，然后我邀請(qǐng)孩子們和老師一起用你的手做動(dòng)作。

(2)做動(dòng)作：伸手、拍手、牽手

2.結(jié)合識(shí)字形式

1.教學(xué)生“明”字

（1）（出示太陽(yáng)和月亮的圖），師：圖上畫(huà)了什么？

(2)展示太陽(yáng)和月亮的圖畫(huà)和文字。師：看著這紅色的太陽(yáng)，你想到了哪個(gè)新角色？(日)望這彎月，你還記得哪個(gè)字？（月）

(3)師：日月也跟著孩子的動(dòng)作牽手?？矗麄兪譅渴志妥兂闪艘粋€(gè)新詞——Ming（導(dǎo)讀準(zhǔn)Ming的最后一個(gè)鼻音）猜猜，Ming是什么意思？

(4)命名及猜明的意思

2.新人物組合

(1)師：太陽(yáng)和月亮手拉手成明，我們可以把它們做成加法公式。我想邀請(qǐng)得到“日”和“月”的兩個(gè)孩子上來(lái)和老師一起做這個(gè)加法公式。板書(shū)：日+月=明（學(xué)生拿出貼紙）

(2)認(rèn)讀新人物卡：清新、灰塵、銳利、脫、男、休、看、

（專(zhuān)注前鼻塵音，仙鶴尖三拼音）

(3)這些新角色是沒(méi)有孩子們手中的小蘋(píng)果幫助的嬰兒但它不能是一個(gè)加法公式，你愿意幫忙嗎？（老師用手舉起一個(gè)人物，然后點(diǎn)名上臺(tái)）：

(4)日+月=明玉+羊=鮮

小+地球=灰塵小+大=鋒利

一+火=滅場(chǎng)+力量=男

人+木=停止手+眼=手表

3.觀察字體的變化

3、讀懂文明字的意思

1.閱讀第一節(jié)和第二節(jié)。（學(xué)生閱讀課文）

2.按名字朗讀課文（評(píng)論、表?yè)P(yáng)）

3.拼音朗讀【看時(shí)間，有空多用幾種閱讀形式】

4.理解單詞的意思

(1)出示“看”牌，我們先看字，看誰(shuí)來(lái)做？

做看動(dòng)作

師：誰(shuí)最喜歡做這個(gè)動(dòng)作？

為什么把手放在眼睛上？

（2）總結(jié)法，老師：看，“看”這個(gè)字就是把手放在眼睛上，所以當(dāng)我們想看意思的時(shí)候，只需要聯(lián)系前面的兩個(gè)單字就可以了。想想后面生詞的意思。

（3）師：那你也可以用剛才的方法看前兩個(gè)詞的意思，再講后一個(gè)詞的意思？現(xiàn)在讓孩子們動(dòng)動(dòng)腦筋，或者他們可以在同一張桌子上討論。（學(xué)生思考，同桌交流）

（4）發(fā)言交流，隨機(jī)展示課件

新鮮（默認(rèn)答案：新鮮可口）師：是的，看看這條魚(yú)有多新鮮。這只羊太肥了，湊了一個(gè)字——新鮮。

男性（默認(rèn)答案：男性在外地努力工作。）老師：

提示（默認(rèn)答案：上小尖，下大尖。）師：我們生活中的尖尖是什么東西？（實(shí)物展示：釘子、鉛筆、剪刀）總頁(yè)數(shù)，當(dāng)前頁(yè)123《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)23《看電視》一級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)《老樹(shù)的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)《拿著空花盆的孩子》教學(xué)記錄與教學(xué)反思《孩子拿著空花盆》教案查看更多>>

日月明課件 篇3

《日月潭》這篇課文描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感，抒發(fā)感情。進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)之情。

1、感悟并感情朗讀描寫(xiě)日月潭景色的句子;

老師引入：連綿起伏的群山綠樹(shù)蔥蘢，在密密層層的枝葉的掩映下，樓臺(tái)亭閣，交相輝映。一陣微風(fēng)吹來(lái)，清澈碧綠的湖水蕩起了一圈圈漣漪。你們覺(jué)得這里的景色美嗎?這就是我國(guó)臺(tái)灣省最大的湖──日月潭。

老師用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言將學(xué)生帶入情景，在學(xué)生的腦海了呈現(xiàn)了美的畫(huà)面。以抒情的氛圍定本課學(xué)習(xí)的基調(diào)。

2、讓我們一起到美麗的日月潭去游覽。

1、默讀課文，圈出生字詞，用多種方法自主識(shí)字。

2、同桌同學(xué)開(kāi)展你追我趕的識(shí)字游戲，互相抽認(rèn)生字并正音。

3、聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

識(shí)字能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種能力，是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)。老師指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源幫助識(shí)字，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

⑴ 指導(dǎo)看圖，理解群山環(huán)繞、名勝古跡的意思。你知道日月潭周?chē)€有哪些名勝古跡嗎?

⑵ 指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。

2、抽生讀第二自然段：

⑴ 把描寫(xiě)日月潭樣子的的句子用──勾畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀。

⑵ 比較句子：

讀一讀，你喜歡哪一句，為什么?

北邊像太陽(yáng)，叫日潭。

北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。

南邊像月亮，叫月潭。

南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

學(xué)生通過(guò)比較朗讀，感悟到彎彎的月亮似的月潭伴著那圓圓的太陽(yáng)般的日潭，蒼翠的樹(shù)木映襯著碧綠的湖水，使日月潭成為美麗的綠色世界。

⑶ 有感情地朗讀第二自然段。

3、自由選擇學(xué)習(xí)，共同欣賞美景：

⑴ 師：日月潭清晨和中午的景色各異，表現(xiàn)了不同的特點(diǎn)。你喜歡哪一種美景，你就讀哪一段。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度，學(xué)生可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅突出了學(xué)生的主體地位，而且將多種讀書(shū)思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主閱讀的一種能力。通過(guò)互相交流啟發(fā)，培養(yǎng)了合作精神和合作能力。

⑶ 交流第三自然段：

① 指導(dǎo)學(xué)生從薄薄的霧、天邊的晨星、點(diǎn)點(diǎn)燈光、隱隱約約這些詞句中感受到日月潭清晨的美景。

② 理解隱隱約約的意思，重點(diǎn)指導(dǎo)把薄薄的霧、天邊的晨星、點(diǎn)點(diǎn)燈光讀美。

薄薄的霧讀出霧輕柔飄逸的感覺(jué);天邊的晨星讓學(xué)生想象掛在遙遠(yuǎn)的天邊的星星;點(diǎn)點(diǎn)燈光想象在濃密的樹(shù)林里透射出的燈光星點(diǎn);隱隱約約讓人感受到所以的景物都若隱若現(xiàn)，體會(huì)出整個(gè)日月潭朦朧的美。

你能用朗讀表現(xiàn)出這種朦朧的美嗎?抽生朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)，自己體會(huì)、品讀。

學(xué)生談自己喜歡的段落，并說(shuō)出為什么喜歡的原因。在和學(xué)生交流的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生理解清晰、朦朧等詞語(yǔ)的意思。發(fā)現(xiàn)清晰和朦朧是一對(duì)反義詞。選其中的一個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話。學(xué)生在理解、體會(huì)、感悟的過(guò)程中，采用不同的方式朗讀，如：邀請(qǐng)好朋友讀;和同桌一起讀;表演讀;挑戰(zhàn)讀等。老師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，讀出日月潭朦朧的美。

② 課件展現(xiàn)日月潭不同時(shí)候的美景，學(xué)生再一次欣賞，老師范讀第三、四自然段：

在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，讓學(xué)生用心感悟美麗的景色，并加上自己的豐富的想象，學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合而為一，讓學(xué)生真正走進(jìn)課文，親身去體味那如詩(shī)如畫(huà)的情景。

1、鞏固9個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)3個(gè)字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，感受日月潭的`秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。

3、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道日月潭在臺(tái)中附近的高山上，那里風(fēng)景優(yōu)美、景色迷人，請(qǐng)小朋友在讀一讀課文畫(huà)出描寫(xiě)日月潭妹的詞語(yǔ)來(lái)。

2、根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)，找出生字：

1、日月潭群山環(huán)繞，景色有時(shí)清晰有時(shí)朦朧，真另人向往啊。請(qǐng)小朋友讀一讀課文想一想日月潭是怎么得來(lái)的?出示句子：

小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓 的太陽(yáng)，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。小島把湖水分成兩半，北邊像太陽(yáng)，叫日潭;南邊像月亮，叫月潭。

原來(lái)日月潭的名字是根據(jù)它的形狀得來(lái)的。請(qǐng)小朋友讀一讀第3、4自然段說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候的景色，你最喜歡什么時(shí)候的景色。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)3、4自然段的朗讀：

3、試著背誦第3、4自然段。

1、讓學(xué)生觀察島、展、建它們有什么特點(diǎn)?

日月明課件 篇4

一、教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)字。

2、幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。

二、教材說(shuō)明

本課通過(guò)三字一頓的韻文，揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

師生共同制作構(gòu)成本課會(huì)意字的那些獨(dú)體字的卡片，如，“日、月、魚(yú)、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方繪制相應(yīng)的圖或古文字。

(二)認(rèn)字、寫(xiě)字

1、認(rèn)字

本課除“力、手”之外，其他生字均為會(huì)意字，字義較易理解，字形與字義聯(lián)系緊密，也較易掌握。因此，識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音及會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)上。教學(xué)時(shí)，可分以下幾步進(jìn)行。首先，教師以“明”和“鮮”為例，講清“明”是由“日”和“月”組成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鮮”是由“魚(yú)”和“羊”組成的，“魚(yú)”和“羊”的味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)其他生字，看看這些生字是由什么字組成的，能否根據(jù)它的組成成分了解生字的意思。學(xué)生自學(xué)完后，讓學(xué)生做小老師，自由匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在重點(diǎn)難點(diǎn)處加以提示。最后通過(guò)朗讀韻文進(jìn)一步鞏固生字。

2、寫(xiě)字

本課寫(xiě)字教學(xué)可分以下幾步進(jìn)行。首先，學(xué)生自己描紅，了解字的筆順及筆畫(huà)在田字格中的位置；然后，請(qǐng)學(xué)生做小老師來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這三個(gè)字要注意的地方。教師相機(jī)提醒學(xué)生比較“力”中的“”與“目”中的“”的不同。

(三)詞句

本課大部分生字本身就是詞。詞義的學(xué)習(xí)結(jié)合會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)的分析便可迎刃而解。但是，由于漢字具有一字多義的特點(diǎn)，因此，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解這些字(詞)的用法是很重要的。教師可讓學(xué)生用這些字?jǐn)U擴(kuò)詞或說(shuō)說(shuō)句子，還要引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”里的詞語(yǔ)，使學(xué)生進(jìn)一步拓展對(duì)這些字詞的認(rèn)識(shí)。

本課韻文三字一頓，四組為一句，共有三句。句意的理解可結(jié)合會(huì)意字特點(diǎn)的分析進(jìn)行。

(四)朗讀

本課韻文是為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)意字特點(diǎn)服務(wù)的。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，節(jié)奏感強(qiáng)，適合朗讀。在學(xué)習(xí)本課生字、了解會(huì)意字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由讀、同座位用“對(duì)口令”方式讀、邊拍手邊讀，通過(guò)不同的朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性，使學(xué)生熟讀成誦。

(五)實(shí)踐活動(dòng)

本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“讀讀想想”，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。結(jié)合這項(xiàng)練習(xí)，教師可組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。首先，引導(dǎo)學(xué)生完成“讀讀想想”的練習(xí)，仿照課文將這四組字編成一段小韻文。然后，引導(dǎo)學(xué)生自由組合，與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的漢字。因本冊(cè)書(shū)至此已過(guò)大半，學(xué)生已學(xué)了不少漢字，其中有不少象形字、會(huì)意字及形聲字，讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方，或畫(huà)畫(huà)，或出字謎，或?qū)W著課文的樣子編編韻文。總之，用各種方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來(lái)。最后，開(kāi)個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生將自己的成果展示出來(lái)。

(六)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)形象揭題，趣味認(rèn)字

1、出示“一輪紅日?qǐng)D”及漢字“日”，提示學(xué)生注意“紅日高照，光芒四射，非常明亮”。

2、出示“一彎月牙圖”及漢字“月”，提示學(xué)生注意月亮也很明亮。

3、“日”和“月”合在一起，組成了一個(gè)新的字：(板書(shū)：明)請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)音，猜猜看是什么意思。

(二)舉一反三，自學(xué)生字

1、像這樣有趣的字還有很多很多。出示“魚(yú)”的圖及漢字、“羊”的圖及漢字，教學(xué)“鮮”。

2、學(xué)生自學(xué)其他生字，同桌可以討論。

3、請(qǐng)學(xué)生做小老師，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(三)誦讀韻文，鞏固認(rèn)字

(四)擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識(shí)

1、認(rèn)讀“讀讀想想”中的詞。

2、用本課生字?jǐn)U詞或造句。

3、自由組合，說(shuō)說(shuō)有趣的漢字。

(五)練習(xí)寫(xiě)字

日月明課件 篇5

一默寫(xiě)詞語(yǔ)

水性商量危險(xiǎn)千辛萬(wàn)苦翻山越嶺漆黑一團(tuán)

二、指名朗讀第一段

復(fù)習(xí)：這一段寫(xiě)了什么？（日月潭的地理位置和美麗的自然景色）

過(guò)渡：課文第一段最后說(shuō)“說(shuō)起日月潭，還有一段動(dòng)人的傳說(shuō)呢？現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)一步研究。

三、精讀課文第二段

1、默讀全段，思考各自然段寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

（1）讀后組織討論并小結(jié)：

第2自然段寫(xiě)兩條惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮。

（板書(shū)：惡龍吞吃太陽(yáng)月亮漆黑一團(tuán)）

第3自然段寫(xiě)人們商量降服惡龍的辦法，大尖哥和水社姐要去降服惡龍。

（板書(shū)：大尖哥水社姐）

第4自然段寫(xiě)大尖哥和水社姐拿到金斧頭和金剪刀，砍死惡龍，就出了太陽(yáng)和月亮。

（板書(shū)：砍死救出見(jiàn)到光明）

第5自然段寫(xiě)大尖哥和水社姐化作兩座青山。

2、教者第2自然段，指出“很久很久以前”或“從前”，不寫(xiě)準(zhǔn)確的時(shí)間，表明不是實(shí)指。這是“傳說(shuō)”常用的開(kāi)頭語(yǔ)。

啟發(fā)想象“漆黑一團(tuán)”的情景，交代這是事情的起因。（板書(shū)：起因）

3、默讀第3自然段，想一想這一自然段說(shuō)了哪兩層意思。

（第一層寫(xiě)人們商量辦法降服惡龍，一籌莫展；第二層寫(xiě)大尖哥和水社姐挺身而出）

（理解“降服”。提問(wèn)：可以用課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)代替？（制服）

（

（“一籌莫展”是什么意思？（籌，計(jì)策、辦法；展，施展。一點(diǎn)辦法也沒(méi)有）

（

（

（6）出示“大哥尖和水社姐要去降服惡龍”與“大哥尖和水社姐挺身而出，要去降服惡龍”后提問(wèn)：這兩句話的意思有什么不同？

[討論后小結(jié)：第一句是說(shuō)兩個(gè)人要去干什么，第二句寫(xiě)出了這兩個(gè)人的精神狀態(tài)——挺身而出（遇到為難的事情，勇敢地站出來(lái)）表現(xiàn)了大尖哥和水社姐在生死關(guān)頭，決定舍身降龍的大無(wú)畏精神，在意思上是有區(qū)別的]

（

4、指名朗讀第四自然段。

他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

出示：

他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。

想一想：這兩句話的意思有什么不同。

小組討論想象“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦”的情況，指明當(dāng)眾發(fā)言。小結(jié)指出：第二句具體寫(xiě)出了他們?nèi)〗鸶^和金剪刀的困難。

提問(wèn)：回到潭邊，他們是怎樣跟兩條惡龍斗爭(zhēng)的？（體會(huì)“冒著生命危險(xiǎn)”、“縱身”“激戰(zhàn)”、“三天三夜”）結(jié)果怎樣？（砍死惡龍，救出太陽(yáng)和月亮，人們又見(jiàn)到了光明）這是故事的高潮。（板書(shū)：高潮）

日月明課件 篇6

教材分析：

《日月潭》一課是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材二年級(jí)下冊(cè)中的快樂(lè)讀書(shū)屋中課文。課文運(yùn)用了邏輯順序，分別從日月潭的地理位置、得名原因美麗景色及在旅游業(yè)中的地位全面概括地介紹了日月潭。用優(yōu)美的語(yǔ)言形式描繪了生動(dòng)的美景，營(yíng)造了迷人的意境。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中品味、讀中探究，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法。通過(guò)讀課文感受語(yǔ)言的優(yōu)美和閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

2、感受文中的優(yōu)美詞句，邊讀邊想像那里的美麗景色。

3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

熟讀課文，想像體會(huì)日月潭的美麗。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入：

那么這個(gè)名字有什么特殊的含義嗎？這個(gè)名字表達(dá)出了海峽兩岸人民盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的美好祝愿。臺(tái)灣是我國(guó)的一個(gè)省，由于歷史的一些原因，它暫時(shí)還不能回到祖國(guó)媽媽的懷抱之中，但隨著香港、澳門(mén)的回歸后，我們相信在不久的將來(lái)，臺(tái)灣也一定能夠順利回歸。

2、聊了這么多，看得出大家對(duì)寶島臺(tái)灣很感興趣，這節(jié)課老師就帶同學(xué)們到臺(tái)灣島上的一處旅游勝地——日月潭去欣賞一下那里的迷人景色。

（從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，即拉進(jìn)了學(xué)生與新課的距離，又結(jié)合當(dāng)前行勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育題材。）

二、讀通讀順，整體感知

三、情境表演、內(nèi)化語(yǔ)言

設(shè)置導(dǎo)情境：老師想在咱們班挑先幾名同學(xué)，作為日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游，通過(guò)讀課文大家對(duì)日月潭都有了一定的了解，可是像剛才那樣?xùn)|一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客，人家能滿(mǎn)意嗎？那我們應(yīng)該怎樣介紹呢？（引導(dǎo)學(xué)生注意說(shuō)話有條理、有順序，通過(guò)設(shè)置情境引出對(duì)課文的理解過(guò)程。）

1、目標(biāo)引路

提示：游客們第一次來(lái)到臺(tái)灣有很多關(guān)于日月潭的疑問(wèn)，誰(shuí)愿意當(dāng)游客，對(duì)導(dǎo)游提出自己感興趣的問(wèn)題呢？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提出想要知道的問(wèn)題，作為下一環(huán)節(jié)的讀書(shū)重點(diǎn)。）

2、歸納問(wèn)題，理解課文。

日月潭的位置？

日月潭名字的由來(lái)？

日月潭美在哪里？

3、播放課件，日月潭那里的環(huán)境怎樣？你是從哪句話中看出來(lái)的？請(qǐng)導(dǎo)游來(lái)為我們介紹一下。

4、播放課件，引導(dǎo)學(xué)生明確島和潭的概念。

隱隱約約、朦朧。

6、日月潭那么美，你能讀出來(lái)嗎？

7、齊讀最后一個(gè)自然段，讓我們一起來(lái)感受一下日月潭的美。

四、拓展延伸

1、同學(xué)們這節(jié)課過(guò)得快樂(lè)嗎？你們有哪些收獲呢？

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，你想給自己留個(gè)什么樣的作業(yè)呢？

五、總結(jié)：這節(jié)課我們共同領(lǐng)略了日月潭迷人的風(fēng)光，希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)親眼感受一下日月潭美麗的風(fēng)光，感受祖國(guó)大好河山的秀麗景色。

日月明課件 篇7

【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

《日月潭》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版二年級(jí)上冊(cè)第9課。本課描繪了臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱(chēng)的由來(lái)，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)兼美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過(guò)情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美進(jìn)行品味，激起學(xué)生對(duì)日月潭及寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。

【設(shè)計(jì)意圖】

新課標(biāo)指出：“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”。本次授課的主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)身邊的事物充滿(mǎn)著無(wú)限好奇。鑒于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力和知識(shí)積累,我在教學(xué)中采用課件展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“茂盛”2個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

能自主識(shí)記生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、詞語(yǔ)卡片。2、多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、用簡(jiǎn)筆畫(huà)展示日月潭的形狀，讓學(xué)生對(duì)日月潭有初步認(rèn)識(shí)。

2、（板書(shū)課題）齊讀課題，理解“潭”意。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、自由朗讀課文（課件出示）：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）課文有幾個(gè)自然段？用序號(hào)標(biāo)出。

2、（課件出示生詞）

（1）指名小老師帶讀，糾正字音。

（2）男女賽讀

（3）去掉拼音讀詞語(yǔ)（小組讀）

（4）開(kāi)火車(chē)讀

3、小組讀句子，通過(guò)圖片加深對(duì)“清晰”、“朦朧”這一對(duì)反義詞的理解。

4、鞏固識(shí)字：詞語(yǔ)游戲。

5、指導(dǎo)寫(xiě)字，先讓學(xué)生觀察字形，教師進(jìn)行范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)字，展示并評(píng)價(jià)。

三、細(xì)讀課文，初步感悟

1、日月潭如同一個(gè)神話中的仙境，那一定是非常美麗，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，從文字中感受一下美麗的日月潭，看見(jiàn)好詞好句可以用筆畫(huà)出來(lái)。

2、課件出示課文第1自然段：指名讀，出示圖片，理解“群山環(huán)繞”。

3、課件出示課文第2自然段

（1）出示圖片

（2）齊讀、指名讀第二自然段，著重指導(dǎo)比喻句的朗讀。

4、課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生比較句子間的不同。

5、照樣子說(shuō)句子，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話能力。

四、總結(jié)

日月潭的參觀到此結(jié)束這節(jié)課我們知道了日月潭的位置和形狀，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光吧！

五、板書(shū)

日月潭

簡(jiǎn)筆畫(huà)

《日月潭》教學(xué)反思

《日月潭》是二年級(jí)下冊(cè)第三組的第一篇課文，這組教材是圍繞愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)的專(zhuān)題來(lái)組織的，本課教學(xué)的情感與態(tài)度的目標(biāo)是要讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。在教學(xué)中，我注重了以下幾個(gè)方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入課文時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)展示日月潭的形狀，并講述有關(guān)日月潭的傳說(shuō)，引起學(xué)生對(duì)日月潭的興趣。再由傳說(shuō)過(guò)渡到課題，著重理解“潭”。

二、教學(xué)方式多樣

字詞教學(xué)中，我運(yùn)用了小老師讀、全班齊讀、男女讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還通過(guò)詞語(yǔ)游戲來(lái)檢查鞏固生字詞。此外，我通過(guò)兩幅圖片向?qū)W生展示“朦朧”和“清晰”，學(xué)生較好地掌握了這組反義詞的意思。

三、每課一得

在課文教學(xué)中，我抓住比喻句“北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭”，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)對(duì)比不同句子的效果，體會(huì)形容詞的作用，學(xué)生也能更直觀地感受日月潭的“圓”與“彎”。

教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處：

在教學(xué)過(guò)程中存在著“引導(dǎo)過(guò)多”等問(wèn)題，在讓孩子主動(dòng)認(rèn)知方面還沒(méi)有真正放開(kāi)。教學(xué)時(shí)，我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見(jiàn)解。這樣一來(lái)，學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力沒(méi)有提高，只是“學(xué)會(huì)”而沒(méi)有“會(huì)學(xué)”。

教學(xué)技能非一日之功，得靠平時(shí)的修煉，一如既往的去做，才會(huì)日漸提升。因此在以后教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)的文章，虛心求教，多聽(tīng)聽(tīng)別人怎么上課，多反思自己的每一次教學(xué)行為。

日月明課件 篇8

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解臺(tái)灣著名旅游景點(diǎn)——日月潭的地理位置和歷史背景。

2. 了解日月潭的自然風(fēng)景和人文景觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

3. 學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)脑~匯和句型描述日月潭的美景，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力，通過(guò)小組合作完成一個(gè)對(duì)日月潭的宣傳海報(bào)。

二、教學(xué)過(guò)程：

Step 1：導(dǎo)入 (15分鐘)

1. 準(zhǔn)備一段視頻，介紹日月潭的地理位置和歷史背景。帶領(lǐng)學(xué)生了解日月潭是臺(tái)灣最大的淡水湖，悠久的歷史和豐富的文化底蘊(yùn)。

2. 引導(dǎo)學(xué)生思考，如果你是一名旅游記者，你會(huì)如何向別人介紹日月潭？

Step 2：學(xué)習(xí)新知 (25分鐘)

1. 給學(xué)生分發(fā)一份包含日月潭自然風(fēng)景和人文景觀的圖片冊(cè)子。

2. 學(xué)生觀察圖片，用適當(dāng)?shù)男稳菰~描述日月潭的美景，并聽(tīng)老師的講解，了解圖片所代表的景點(diǎn)的名稱(chēng)和特點(diǎn)。

3. 學(xué)生在小組內(nèi)討論和分享自己對(duì)圖片中景點(diǎn)的印象，并記錄下來(lái)。

Step 3：個(gè)人演講 (20分鐘)

1. 隨機(jī)抽取幾名學(xué)生，讓他們用自己的話向全班介紹所看到的景點(diǎn)。

2. 老師和學(xué)生一起評(píng)價(jià)演講者的語(yǔ)言表達(dá)和演講技巧。

Step 4：小組合作 (30分鐘)

1. 將學(xué)生分成小組，每組4人。

2. 每個(gè)小組根據(jù)所學(xué)到的內(nèi)容，利用海報(bào)紙和彩色筆，設(shè)計(jì)一個(gè)日月潭的宣傳海報(bào)。

3. 小組成員分工合作，共同完成海報(bào)的內(nèi)容和圖案設(shè)計(jì)。

4. 每個(gè)小組派出一名代表來(lái)介紹他們?cè)O(shè)計(jì)的海報(bào)，其他小組成員可補(bǔ)充說(shuō)明。

Step 5：展示和評(píng)價(jià) (15分鐘)

1. 每個(gè)小組派出代表將設(shè)計(jì)的海報(bào)貼在教室的展示區(qū)域。

2. 全班同學(xué)欣賞并評(píng)價(jià)其他小組的海報(bào)，給予肯定和建議，鼓勵(lì)他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造力方面的努力。

三、教學(xué)延伸：

1. 學(xué)生在課后寫(xiě)一篇關(guān)于日月潭的作文，并分享給全班。鼓勵(lì)他們運(yùn)用課堂中學(xué)到的詞匯和句型。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等資源，進(jìn)一步了解日月潭的文化傳統(tǒng)和保護(hù)情況，并在下節(jié)課分享自己的發(fā)現(xiàn)。

通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生將通過(guò)多種形式了解日月潭，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造。這樣的教學(xué)能夠提高學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們對(duì)旅游景點(diǎn)的欣賞和保護(hù)意識(shí)，同時(shí)也增加了語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生的綜合能力發(fā)展。

非凡課件(錦集12篇)

每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫(xiě)。?教案課件能夠準(zhǔn)確地反映出教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)造和智慧。讓我們一起走進(jìn)“非凡課件”的世界探尋它的秘密，期待這篇文章能夠讓您更加深入地了解某個(gè)領(lǐng)域！

非凡課件(篇1)

非凡課件

教育是人類(lèi)進(jìn)步的基石，而現(xiàn)代化的教育離不開(kāi)先進(jìn)的教育技術(shù)。隨著科技的不斷發(fā)展，教育的面貌也在不斷地改變，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中已經(jīng)出現(xiàn)了一種非常優(yōu)秀的教育工具，那就是非凡課件。

非凡課件是一種計(jì)算機(jī)軟件，它可以幫助教師輕松制作出豐富、生動(dòng)、有趣的課件，使教育更加親切、直觀。在非凡課件的幫助下，教師可以將抽象的、難以理解的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)得更為生動(dòng)形象，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

其實(shí)，非凡課件并不是完全的新概念。在國(guó)外，PowerPoint已經(jīng)是老生常談的東西了，而國(guó)內(nèi)的非凡課件也已經(jīng)逐步成為了教育的主流。其中，非凡課件不僅僅在中小學(xué)課堂中得到廣泛的應(yīng)用，而且在高校教學(xué)中也發(fā)揮了重要的作用。

首先，非凡課件改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師只能通過(guò)口頭講解來(lái)傳授知識(shí)點(diǎn)，然而這種方式不僅易于枯燥，而且還容易引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的不良情緒。而非凡課件可以通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多種形式讓學(xué)生更加直觀地了解知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)習(xí)變得更為生動(dòng)形象。

其次，非凡課件的使用促進(jìn)了教師的創(chuàng)造性思維。在制作非凡課件的過(guò)程中，教師需要自主設(shè)計(jì)頁(yè)面結(jié)構(gòu)，選擇配圖素材，并且為知識(shí)點(diǎn)選用合適數(shù)量的提示和動(dòng)畫(huà)，這一過(guò)程需要教師具有一定的創(chuàng)造性思維能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師的科研能力得到了增強(qiáng)，也使科研和教學(xué)緊密聯(lián)系在了一起，從而提高了教師的整體素質(zhì)。

最后，非凡課件的使用也增加了學(xué)生內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)的難度。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果只是簡(jiǎn)單地聽(tīng)講、看書(shū)，則很難真正理解知識(shí)點(diǎn)，更談不上內(nèi)化。而通過(guò)非凡課件渲染的精彩畫(huà)面和音效，可以大大增加學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的難度，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

總之，非凡課件的出現(xiàn)為教學(xué)帶來(lái)了許多便利，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且提高了教師的創(chuàng)造性思維和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相信，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，非凡課件將會(huì)更為完善，更為廣泛地應(yīng)用于教學(xué)中。

非凡課件(篇2)

主題：技術(shù)發(fā)展與人類(lèi)社會(huì)的演變

隨著科技的飛速發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展也愈加迅猛。從人類(lèi)的出現(xiàn)到現(xiàn)在，科技的進(jìn)步是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、改變?nèi)祟?lèi)生活方式的重要因素。對(duì)于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面都有重大的影響。本文將從技術(shù)發(fā)展與人類(lèi)社會(huì)的演變這一主題入手，分析技術(shù)進(jìn)步對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響。

人類(lèi)歷史可以被分為不同的時(shí)代，如石器時(shí)代、青銅時(shí)代、鐵器時(shí)代、工業(yè)化時(shí)代、信息時(shí)代等。每個(gè)時(shí)代都有它的特點(diǎn)和標(biāo)志性的技術(shù)創(chuàng)新。在石器時(shí)代，人們使用原始的工具進(jìn)行生產(chǎn)和采集。在青銅時(shí)代，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)逐漸發(fā)展。在鐵器時(shí)代，武器和交通工具得到了很大的改進(jìn)。在工業(yè)化時(shí)代，蒸汽機(jī)、電力等新發(fā)明極大的促進(jìn)了生產(chǎn)、交通和通訊等方面的發(fā)展。在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得人類(lèi)的信息傳遞更快、更廣，開(kāi)啟了數(shù)字時(shí)代的大門(mén)，為推進(jìn)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展提供了重要的技術(shù)支撐。

技術(shù)進(jìn)步給人類(lèi)帶來(lái)的好處是顯而易見(jiàn)的。首先，它提高了人們的生產(chǎn)效率和生活水平，不斷地推動(dòng)著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展。比如現(xiàn)在的工廠，利用機(jī)器自動(dòng)化的生產(chǎn)線，可以大的節(jié)省人力成本，增加產(chǎn)量，降低生產(chǎn)成本，從而更好地滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。其次，它也增強(qiáng)了人類(lèi)的控制力和認(rèn)識(shí)力，為人們帶來(lái)了更多的便利性。比如計(jì)算機(jī)能夠處理海量數(shù)據(jù)，網(wǎng)絡(luò)能夠讓人們輕松地跨越時(shí)空的限制，使交流和信息傳遞變得更加自由和便捷。同時(shí)，技術(shù)提供了更多的知識(shí)和資源，為人類(lèi)的發(fā)展提供了無(wú)限的可能和機(jī)遇。比如人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取到來(lái)自全球的知識(shí)和信息，也可以通過(guò)工作和商業(yè)合作與海外地區(qū)建立聯(lián)系，這使得知識(shí)和資源得到更好的整合和利用。

但是，技術(shù)進(jìn)步也帶來(lái)了一些負(fù)面影響。首先，它會(huì)導(dǎo)致資源和環(huán)境的失衡。技術(shù)進(jìn)步的過(guò)程中，為了確?？萍嫉膭?chuàng)新和生產(chǎn)效率，會(huì)產(chǎn)生大量的廢棄物和污染物，對(duì)環(huán)境造成不可逆轉(zhuǎn)的影響。其次，它會(huì)增加社會(huì)的不平等現(xiàn)象。技術(shù)進(jìn)步，會(huì)引發(fā)社會(huì)生產(chǎn)方式的改變，許多勞動(dòng)密集型和重復(fù)性勞動(dòng)的工作也將被自動(dòng)化取代，這樣人們?cè)诰蜆I(yè)、收入、教育與衛(wèi)生等方面的差距將愈加明顯，可能加劇社會(huì)的不平等現(xiàn)象。

綜上所述，技術(shù)進(jìn)步在推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展方面起到了重要作用。但在利用科技的過(guò)程中，也要時(shí)刻注意其負(fù)面影響和不良后果。我們需要通過(guò)更多的實(shí)踐和探索，為技術(shù)進(jìn)步的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)更加可持續(xù)、人類(lèi)和諧的未來(lái)。

非凡課件(篇3)

作為一款優(yōu)秀的教育軟件，非凡課件為廣大教育工作者提供了極為便利、高效的教學(xué)手段。它不僅支持多媒體內(nèi)容的展示，還能夠?qū)崿F(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中獲得更多知識(shí)。針對(duì)這一主題，本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行深入探討：

一、非凡課件的優(yōu)勢(shì)

在上世紀(jì)90年代，多媒體教學(xué)課件逐漸進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域。這是一種使用電子產(chǎn)品進(jìn)行教學(xué)的新型教育方式，配合教學(xué)策略和教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)易于理解、直觀明了的教育效果。而在這一方面，非凡課件無(wú)疑是優(yōu)秀的代表。它的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）其多媒體展示方式，能夠帶給學(xué)生更加直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（2）互動(dòng)式教學(xué)，使得學(xué)生不再是被動(dòng)接收知識(shí)，而是能夠主動(dòng)參與其中，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（3）豐富的教學(xué)資源，可以為老師們提供更多的教案、教學(xué)方案等教學(xué)工具，幫助老師輕松備課并提高教學(xué)質(zhì)量。

二、非凡課件在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

非凡課件可以應(yīng)用于各個(gè)年級(jí)的教學(xué)中。教師可以根據(jù)不同的課程內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)置合適的教學(xué)方案，充分發(fā)揮非凡課件的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效果。

以語(yǔ)文課為例，非凡課件可以通過(guò)創(chuàng)意故事、圖表等形式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喚醒。在作文教學(xué)中，非凡課件可以提供不同主題的作文范文，讓學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的作文結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)方式。而在英語(yǔ)教學(xué)方面，非凡課件可以幫助學(xué)生熟練掌握基本單詞和句式，快速提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

三、非凡課件涉及的教學(xué)問(wèn)題

雖然非凡課件在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用效果顯著，但他也存在一些問(wèn)題。比如一些教學(xué)場(chǎng)合是無(wú)法使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行展示的，比如區(qū)域性質(zhì)比較普遍的農(nóng)村學(xué)校，而且運(yùn)營(yíng)成本也較高，對(duì)于一些貧困地區(qū)的學(xué)?；蚴莻€(gè)人來(lái)說(shuō)有一定的負(fù)擔(dān)。而且一些學(xué)生的自發(fā)性參與度還不夠高，這就需要教師在教學(xué)中多加引導(dǎo)和激勵(lì)。

四、應(yīng)該如何更好的使用非凡課件進(jìn)行教學(xué)？

教師在使用非凡課件的過(guò)程中，應(yīng)該深入思考如何更加靈活的應(yīng)用教學(xué)工具，注重互動(dòng)式教學(xué)，把學(xué)生作為課程主體，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)教師還要適當(dāng)?shù)目刂剖褂脮r(shí)長(zhǎng)，使學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)課堂內(nèi)容，提高記憶力和理解能力。

綜上所述，非凡課件作為一種全新的教學(xué)工具，能夠帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也推動(dòng)了教育教學(xué)的進(jìn)步。它在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅讓學(xué)生能夠更加生動(dòng)形象地理解知識(shí)，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和心理狀態(tài)，為老師的教學(xué)工作提供了新的思路和依據(jù)。

非凡課件(篇4)

主題：網(wǎng)絡(luò)安全

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)安全已經(jīng)成為了一個(gè)舉足輕重的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題不僅會(huì)涉及到個(gè)人的信息安全，同時(shí)也會(huì)涉及到國(guó)家的安全和穩(wěn)定。為了保障網(wǎng)絡(luò)安全，個(gè)人也應(yīng)該加強(qiáng)自我保護(hù)，使自己即便在網(wǎng)絡(luò)世界中也能保持安全。

首先，我們需要保護(hù)我們的個(gè)人信息。當(dāng)我們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)時(shí)，我們有時(shí)會(huì)被要求提供一些我們的個(gè)人信息，如姓名、手機(jī)號(hào)碼、郵件地址等等。這些信息越是私密，我們的保密措施應(yīng)該越加嚴(yán)格。我們需要保證我們使用的軟件和網(wǎng)站都是安全可信的，并且我們的計(jì)算機(jī)設(shè)備也需要安裝殺毒軟件和防火墻。因?yàn)槿绻覀兊膫€(gè)人信息被泄露，那么可能會(huì)導(dǎo)致我們的財(cái)務(wù)、人身和社交信息受到威脅。

其次，我們需要保護(hù)我們的賬戶(hù)信息。隨著網(wǎng)購(gòu)、手機(jī)支付等電子支付方式的普及，我們經(jīng)常需要在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行交易，這就需要我們保護(hù)好各種賬戶(hù)的信息。我們需要為每一個(gè)賬戶(hù)設(shè)置不同的密碼，并且密碼應(yīng)該越復(fù)雜越好。我們還需要定期更換密碼，以防止賬戶(hù)信息被盜用。同時(shí)，我們也需要保護(hù)好我們的支付密碼，并且確保我們?cè)谑褂霉瞁iFi等網(wǎng)絡(luò)時(shí)不要進(jìn)行重要的交易操作。

除了自我保護(hù)以外，我們也需要在網(wǎng)絡(luò)安全方面做好教育和宣傳工作。網(wǎng)絡(luò)安全不僅是個(gè)人的事，更是社會(huì)發(fā)展的問(wèn)題。學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該教育孩子們?nèi)绾握_使用網(wǎng)絡(luò)，并且如何保護(hù)個(gè)人信息。同時(shí)，政府、企業(yè)也需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全的培訓(xùn)和宣傳，以提高廣大公民的安全意識(shí)。只有社會(huì)各個(gè)層面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全宣傳，才能真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全的保障。

總之，網(wǎng)絡(luò)安全是我們生活中不可忽視的問(wèn)題，它關(guān)系到個(gè)人、國(guó)家以及全社會(huì)的利益。我們需要從個(gè)人做起，加強(qiáng)自身保護(hù)，并且也需要從社會(huì)各層面宣傳網(wǎng)絡(luò)安全的知識(shí)，共同維護(hù)一個(gè)安全的網(wǎng)絡(luò)世界。

非凡課件(篇5)

主題：教育科技未來(lái)的發(fā)展與應(yīng)用

教育科技是在數(shù)字技術(shù)和信息技術(shù)的支持下，對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新、優(yōu)化和升級(jí)的一種手段，涵蓋了教育軟件、教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)課堂、智慧教室等多個(gè)方面。教育科技已逐漸成為國(guó)家教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵力量，其未來(lái)的發(fā)展和應(yīng)用，對(duì)于推動(dòng)教育現(xiàn)代化、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)人才培養(yǎng)等方面都將發(fā)揮巨大作用。

教育科技的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，以人工智能技術(shù)的運(yùn)用為主。人工智能技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，它在教育領(lǐng)域也將發(fā)揮重要作用。如利用人工智能技術(shù)，可以開(kāi)發(fā)出能夠滿(mǎn)足個(gè)性化教學(xué)需求的教育軟件，實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)教育，提高教育效率。另外，利用人工智能技術(shù)還可以進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)估，提高評(píng)價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性。

其次，以移動(dòng)學(xué)習(xí)為主流。隨著移動(dòng)信息技術(shù)的發(fā)展和普及，越來(lái)越多的學(xué)生選擇通過(guò)手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)知識(shí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)習(xí)成本。未來(lái)，移動(dòng)學(xué)習(xí)將成為主流教育方式之一，推動(dòng)教育的普及化和全球化。

最后，以示范校為龍頭。示范校是指在教育科技應(yīng)用方面有很高水平的學(xué)校，他們將成為未來(lái)教育科技的推廣者和引領(lǐng)者。這些示范校不僅在技術(shù)上領(lǐng)先，還在教育理念和教學(xué)方法上有創(chuàng)新。未來(lái)，示范校將發(fā)揮更重要的作用，成為教育科技成果的孵化器和推廣者。

教育科技的應(yīng)用也將從多個(gè)方向來(lái)推動(dòng)教育的創(chuàng)新和升級(jí)，未來(lái)的應(yīng)用將體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，個(gè)性化教育將成為未來(lái)教育的主流。利用教育科技，可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的教育方案，讓學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏和能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。

其次，智慧校園將成為未來(lái)校園的主題。智慧校園包括無(wú)紙化校園、數(shù)字校園、智能校園等方面。通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)、管理、服務(wù)等各個(gè)方面的智能化，提高學(xué)校的管理效率，優(yōu)化教育資源配置。

最后，開(kāi)放教育將成為未來(lái)的主流趨勢(shì)。開(kāi)放教育主要是指利用信息技術(shù)，將教育資源進(jìn)行共享，讓更多的人能夠獲得教育機(jī)會(huì)。未來(lái)，開(kāi)放教育將成為教育的重要形式，讓教育資源更加公平、普及化。

綜上所述，教育科技的未來(lái)發(fā)展將從多個(gè)方面推動(dòng)教育創(chuàng)新和升級(jí)，同時(shí)也將帶來(lái)更多的教育機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們需要不斷關(guān)注教育科技的最新動(dòng)態(tài)，并適時(shí)應(yīng)用，讓教育科技真正為教育發(fā)展服務(wù)，提高教育質(zhì)量，推動(dòng)教育現(xiàn)代化。

非凡課件(篇6)

主題：如何提高學(xué)生的思辨能力

思辨能力是一種重要的能力，它可以讓學(xué)生更好地理解和評(píng)估各種信息。然而，思辨能力并不是每個(gè)學(xué)生都自然擅長(zhǎng)的，所以教師應(yīng)該有意識(shí)地將其納入教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生樹(shù)立批判性思維，并提高他們的思辨能力。

一、通過(guò)啟發(fā)式問(wèn)題學(xué)習(xí)

啟發(fā)式問(wèn)題是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，需要學(xué)生動(dòng)腦筋來(lái)解決。這樣的問(wèn)題不是直接給出答案，而是需要在學(xué)生進(jìn)行思考和討論之后才能得出結(jié)論。通過(guò)問(wèn)啟發(fā)式問(wèn)題，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到新的事實(shí)和知識(shí)，還可以培養(yǎng)自己的思考能力。啟發(fā)式問(wèn)題還可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，幫助他們?cè)谛碌膯?wèn)題領(lǐng)域中探索研究。

二、鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑

鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑是一個(gè)很好的方法來(lái)培養(yǎng)他們的批判性思維和思辨能力。當(dāng)學(xué)生被要求提出自己的問(wèn)題和質(zhì)疑時(shí)，他們可以學(xué)會(huì)認(rèn)真思考、分析和評(píng)估各種信息。這樣的學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生深入探究相關(guān)的問(wèn)題，理解現(xiàn)象背后的本質(zhì)。在教學(xué)的過(guò)程中，老師可以激勵(lì)學(xué)生，提高他們的興趣和積極性，鼓勵(lì)他們不斷地提出質(zhì)疑。

三、學(xué)習(xí)如何正確地使用證據(jù)

為了培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，我們必須教他們?nèi)绾握_地使用證據(jù)。學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)如何識(shí)別可靠的證據(jù)，并理解它們?cè)诜治龊团袛嘀械淖饔?。在處理?fù)雜問(wèn)題時(shí)，學(xué)生必須能夠恰當(dāng)?shù)厥褂米C據(jù)，從而得出有效的結(jié)論。

四、提高學(xué)生的批判性思維

批判性思維是學(xué)生思考的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它可以使學(xué)生不斷地質(zhì)疑和評(píng)估信息，從而得出最可信、最合適的結(jié)論。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)討論、解釋、演示等方式幫助學(xué)生提高批判性思維能力。這樣的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更好地理解和評(píng)估各種信息，并快速識(shí)別信息的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

五、建立團(tuán)隊(duì)合作和討論文化

在團(tuán)隊(duì)和合作的氛圍下，學(xué)生可以更輕松地思考問(wèn)題，并分享自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。這種氛圍有助于大家一起進(jìn)行深入的探討，互相學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。老師應(yīng)該監(jiān)督并指導(dǎo)這樣的討論，以贏得一個(gè)更深入、更富有成果的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

因此，通過(guò)以上方法，可以有效地提高學(xué)生的思辨能力。讓學(xué)生國(guó)際化批判性思維思維模式，在看待問(wèn)題時(shí)更加全面、周密，不斷向著一種更加成熟和有力的思考方式進(jìn)階。

非凡課件(篇7)

主題：互聯(lián)網(wǎng)變革下的教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，教育模式也開(kāi)始邁向新的發(fā)展階段。傳統(tǒng)教育的教學(xué)方式和方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)的教育需求，人們需要適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育形式和模式?；ヂ?lián)網(wǎng)為教育帶來(lái)了更多的機(jī)會(huì)和可能性，為學(xué)生和教師提供了更加便捷和高效的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境。

在互聯(lián)網(wǎng)的變革下，教育不再是一種單向的傳遞，而是一種雙向互動(dòng)的交流?；ヂ?lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了更加自由和靈活的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，不再局限于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式。同時(shí)，教師也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)更好地管理和組織教學(xué)工作，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教育也在不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，出現(xiàn)了在線課程、遠(yuǎn)程教育、MOOC等各種形式。在線教育已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的熱門(mén)話題，越來(lái)越多的人開(kāi)始采取在線教育模式來(lái)學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教育則為學(xué)生提供了更加靈活的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以不受時(shí)間和地域限制地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。而MOOC則可以讓更多的人參與到教育中來(lái)，促進(jìn)教育的公平和普及。

雖然互聯(lián)網(wǎng)教育有著諸多優(yōu)點(diǎn)，但也存在著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先，互聯(lián)網(wǎng)教育需要保證教育質(zhì)量和教學(xué)效果，需要教育機(jī)構(gòu)和平臺(tái)認(rèn)真對(duì)待教育工作，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和收獲。其次，互聯(lián)網(wǎng)教育需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)教育也需要更好地保護(hù)學(xué)生的隱私和信息安全，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和安全意識(shí)。

總之，互聯(lián)網(wǎng)教育是教育模式的一次重大變革，為學(xué)生和教師提供了更加靈活、便捷和高效的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境。在未來(lái)的發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)教育還將繼續(xù)創(chuàng)新和發(fā)展，成為教育改革的重要方向和動(dòng)力。

非凡課件(篇8)

題目：我們應(yīng)該如何防治食品中毒？

隨著社會(huì)的發(fā)展和改善，人們對(duì)食品質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。食品中毒是一種常見(jiàn)的疾病，它可以對(duì)人體的健康造成很大的危害。因此，我們應(yīng)該如何預(yù)防和治療食品中毒呢？

首先，我們應(yīng)該采取措施減少食品中毒的發(fā)生。首先，我們要遵守食品安全法規(guī)。不隨便買(mǎi)那些沒(méi)有生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等基本資料的食品，只吃質(zhì)量好、生產(chǎn)時(shí)間新、保質(zhì)期長(zhǎng)的食品。其次，我們要保持衛(wèi)生。要經(jīng)常洗手、洗菜、消毒餐具，使病菌、病毒等不被傳播?？梢院侠戆才攀称反娣盼恢?，分離不同種類(lèi)食品。另外，我們要加強(qiáng)食品檢查。對(duì)一些常見(jiàn)的食品，如雞蛋、牛奶、肉類(lèi)等，我們要加強(qiáng)檢查，確保它們的衛(wèi)生安全，以免造成疾病發(fā)生。

其次，我們應(yīng)該做好自我保護(hù)與應(yīng)急措施。當(dāng)發(fā)現(xiàn)食品中毒癥狀出現(xiàn)，首先要保護(hù)自己和身邊的人，避免其它成員發(fā)生食品中毒。然后，趕緊尋找專(zhuān)業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，接受緊急治療。在等待醫(yī)生時(shí)，可以自己采取簡(jiǎn)單應(yīng)急措施，如喝鹽水、吃活性炭等。不過(guò)，建議不要盲目草率自行采取措施，應(yīng)及時(shí)咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)醫(yī)生。

最后，我們應(yīng)該及時(shí)了解食品中毒的相關(guān)知識(shí)，提高自己和身邊人的食品安全意識(shí)。我們可以通過(guò)常看新聞、查看網(wǎng)絡(luò)信息，了解食品安全的最新消息和生產(chǎn)技術(shù)。并可以通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、讀相關(guān)書(shū)籍等途徑，提高自己對(duì)食品安全的認(rèn)知和知識(shí)水平。

總之，預(yù)防和治療食品中毒是我們每個(gè)人都需要重視的問(wèn)題。通過(guò)加強(qiáng)自我保護(hù)、做好應(yīng)急措施，以及及時(shí)了解食品安全相關(guān)知識(shí)，我們可以更好地預(yù)防和治療食品中毒，為自己的健康保駕護(hù)航。

非凡課件(篇9)

非凡課件

隨著科技的發(fā)展，信息時(shí)代的到來(lái)，電子教育已成為教育領(lǐng)域的重要組成部分。而作為電子教育的重要載體，課件同樣得到了廣泛的應(yīng)用。其中，所謂的非凡課件更是備受師生喜愛(ài)。本文將從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)劮欠舱n件。

一、什么是非凡課件

非凡課件指的是能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以多重形式呈現(xiàn)、配有動(dòng)畫(huà)演示、可以自由組合等功能的電子化教學(xué)資源。它能給學(xué)生帶來(lái)生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也能提高教學(xué)的效果。

二、非凡課件的優(yōu)點(diǎn)

1.生動(dòng)形象：非凡課件中的多媒體資料可以直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

2.強(qiáng)調(diào)反饋：非凡課件中可以設(shè)置練習(xí)題和測(cè)試題，學(xué)生可以通過(guò)練習(xí)來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)教師也可以通過(guò)測(cè)試結(jié)果來(lái)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.靈活性強(qiáng)：非凡課件的多重形式可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇不同的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)更加靈活。

三、如何制作非凡課件

1.確定課件主題：根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容確定主題。

2.收集資料：收集和整理需要使用的資料，在資料的收集過(guò)程中，對(duì)每個(gè)資料進(jìn)行評(píng)估和篩選。

3.設(shè)計(jì)課件結(jié)構(gòu)：依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的框架和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

4.設(shè)計(jì)教學(xué)策略：選擇主題適合的教學(xué)策略，選擇相應(yīng)的多媒體模式和表現(xiàn)形式。

5.制作課件：使用制作工具，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)、制作的非凡課件可以為教學(xué)提供良好的多媒體資料幫助。

四、非凡課件在教育中的應(yīng)用

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)多媒體、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音等具有感染力的元素吸引學(xué)生的興趣和注意力。

2.解決教師難以傳達(dá)的知識(shí)點(diǎn)：課件可以通過(guò)豐富多彩的動(dòng)畫(huà)，清晰明了、直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，從而使得學(xué)生更加易于理解和記憶。

3.提升教師教學(xué)質(zhì)量：使用非凡課件可以給教師提供更多教學(xué)資源，從而提升教師的教育能力和水平。

在現(xiàn)代教育中，非凡課件已成為教學(xué)不可或缺的一部分。無(wú)論從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是對(duì)教師的教學(xué)水平的提高上，非凡課件的應(yīng)用都體現(xiàn)出了優(yōu)異的效果。在未來(lái)，隨著科技的不斷發(fā)展，非凡課件也將會(huì)成為電子教育中非常重要的一種教學(xué)載體。

非凡課件(篇10)

非凡課件是一種新型教育教學(xué)工具，其獨(dú)特的功能和特點(diǎn)使得它成為現(xiàn)代化教學(xué)的重要組成部分。在今天的教學(xué)環(huán)境中，非凡課件已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各種教學(xué)場(chǎng)景，包括小學(xué)、中學(xué)和高等教育等。在這篇文章中，我們將探討非凡課件的相關(guān)主題，如課件設(shè)計(jì)、教學(xué)效果和未來(lái)發(fā)展方向等，希望能夠幫助讀者更好地了解和使用非凡課件。

一、非凡課件的設(shè)計(jì)與制作

良好的課件設(shè)計(jì)和制作是保證教學(xué)效果的重要因素。在設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中，需要考慮到教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)方法等多個(gè)因素，以確保實(shí)現(xiàn)課程的預(yù)期效果。

首先，課件設(shè)計(jì)要符合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)要求。不同學(xué)科有不同的規(guī)范和要求，針對(duì)不同的學(xué)科和課程，制作課件需要遵循相應(yīng)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，以保證教學(xué)效果。

其次，課件制作要符合課程目標(biāo)和教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的“終點(diǎn)”，是衡量教學(xué)效果的基準(zhǔn)。教學(xué)方法則是教學(xué)“手段”，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑。因此，在制作課件時(shí)，需要尊重教學(xué)目標(biāo)，選用合適的教學(xué)方法，以確保課件與教學(xué)目標(biāo)相一致，能夠達(dá)到預(yù)期效果。

最后，課件的制作需要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)。學(xué)生是教學(xué)的“主角”，因此，制作課件時(shí)需要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣等因素，以為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源。

二、非凡課件的教學(xué)效果

非凡課件的引入為教學(xué)效果的提高帶來(lái)了顯著的促進(jìn)作用。非凡課件通過(guò)多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等為教學(xué)提供了更加豐富、生動(dòng)、直觀的教學(xué)資源。同時(shí)，非凡課件也幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)知識(shí)，提升了學(xué)習(xí)效率。

首先，非凡課件的多媒體技術(shù)為教學(xué)提供了更加直觀的教學(xué)資源。多媒體技術(shù)包括文字、圖片、音頻、視頻等，能夠?qū)⒊橄蟮母拍钭優(yōu)樯鷦?dòng)的圖像和聲音，幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)知識(shí)。

其次，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也為非凡課件的教學(xué)效果提供了有力的保障?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)可以幫助教師隨時(shí)隨地地更新課程內(nèi)容，為學(xué)生提供更加及時(shí)、全面的學(xué)習(xí)資源，從而提高教學(xué)效果。

最后，非凡課件也提升了學(xué)生的參與和互動(dòng)。非凡課件通過(guò)遍布學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)感官入口，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的積極參與。同時(shí)，現(xiàn)代技術(shù)也為學(xué)生提供了更加自由的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮個(gè)性。

三、非凡課件的發(fā)展趨勢(shì)

非凡課件作為一種新型教學(xué)工具，其未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)也備受關(guān)注。未來(lái)，非凡課件將從以下幾方面不斷發(fā)展和創(chuàng)新。

首先，非凡課件將廣泛應(yīng)用于各個(gè)教學(xué)場(chǎng)景?，F(xiàn)代教育的多樣化趨勢(shì)使得非凡課件成為教學(xué)的重要組成部分。在小學(xué)、中學(xué)、高等教育等不同教學(xué)場(chǎng)景中，非凡課件將有更大的應(yīng)用空間和市場(chǎng)需求。

其次，非凡課件將以更加定制化的形式為教學(xué)帶來(lái)更加效果的提升。針對(duì)學(xué)科、年級(jí)、目標(biāo)群體等不同需求，非凡課件將為學(xué)生提供更加貼合學(xué)習(xí)需要的資源和服務(wù)。

最后，非凡課件技術(shù)會(huì)與智能教育技術(shù)等新技術(shù)結(jié)合，成為未來(lái)教育技術(shù)領(lǐng)域的重要發(fā)展方向。未來(lái)，非凡課件將為人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)提供更加廣泛的支撐和應(yīng)用，成為21世紀(jì)創(chuàng)新教育的核心組成部分。

綜上所述，非凡課件作為一種新型教育教學(xué)工具，其設(shè)計(jì)、教學(xué)效果和發(fā)展趨勢(shì)都備受關(guān)注。在今天的教學(xué)環(huán)境中，教師們應(yīng)該積極采用非凡課件，并不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，以為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和體驗(yàn)。

非凡課件(篇11)

主題：如何有效利用非凡課件提升課堂教學(xué)效果？

一、引言

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育也在日新月異地發(fā)展。而現(xiàn)代教育不僅僅要求教師有足夠的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能，還需要掌握先進(jìn)的信息技術(shù)手段。非凡課件是其中重要的一種工具，它可以最大限度地提高教學(xué)效果。接下來(lái)，本文將從以下幾個(gè)方面探討非凡課件在教學(xué)中的應(yīng)用。

二、非凡課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1. 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在一堂生動(dòng)有趣的課堂中，學(xué)生自然會(huì)對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。而非凡課件正是能為課堂注入生動(dòng)有趣的因素，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教學(xué)過(guò)程中使用適當(dāng)?shù)念伾?、圖片和動(dòng)畫(huà)來(lái)呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，可以使學(xué)生的注意力集中在主要內(nèi)容上，并增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。

2. 提高教學(xué)效率

使用非凡課件可以節(jié)約時(shí)間、提高效率。例如，通過(guò)幻燈片的形式演示問(wèn)題，教師可以更快地傳授知識(shí)，而不是一個(gè)個(gè)語(yǔ)言講解，省去了學(xué)生等待的時(shí)間，更加集中學(xué)習(xí)。另外非凡課件也便于教師靈活控制教學(xué)進(jìn)度，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度過(guò)緩是教師可以隨時(shí)跳過(guò)當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)，提升教學(xué)效率。

3. 逼真的模擬實(shí)驗(yàn)

非凡課件可以模擬現(xiàn)實(shí)情況，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。例如，生物學(xué)科可以通過(guò)對(duì)生命體現(xiàn)官能模塊的模擬實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，從中學(xué)些含量高且不易理解的生命科學(xué)知識(shí)。

4. 獨(dú)特的課程設(shè)計(jì)

非凡課件的設(shè)計(jì)是自由靈活的，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的成長(zhǎng)規(guī)律，確立適合自己的課程目標(biāo)，提出應(yīng)用性教學(xué)，并為教學(xué)制定相應(yīng)的高效教學(xué)方案。

三、如何制作非凡課件？

技術(shù)雖然進(jìn)步了，但許多老師仍然機(jī)器嫻熟。對(duì)于這種情況，我們需要幫助他們了解軟件的使用，和如何制作非凡課件。具體來(lái)說(shuō)可以有以下步驟：

1.了解軟件的使用方法

首先，老師需要了解非凡課件的基本操作和功能。他們可以通過(guò)學(xué)習(xí)在線教程、培訓(xùn)課程或閱讀使用手冊(cè)來(lái)熟悉操作非凡課件的過(guò)程。

2.策劃非凡課件

教師應(yīng)該在課前認(rèn)真策劃非凡課件，合理的設(shè)置目標(biāo)，以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的組織，應(yīng)該考慮如何通過(guò)這個(gè)非凡課件來(lái)有效地提高教學(xué)效果。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理，設(shè)計(jì)更多的音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)元素來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

3.收集資料并制作幻燈片

教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館或?qū)W校實(shí)驗(yàn)室等途徑，搜集相關(guān)資料，然后根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)，制作非凡課件幻燈片。

4.留出時(shí)間進(jìn)行檢查

在完成幻燈片后，應(yīng)該留出足夠的時(shí)間進(jìn)行檢查和修整。確保內(nèi)容的信息簡(jiǎn)單明了，沒(méi)有任何筆誤和語(yǔ)法錯(cuò)誤，體現(xiàn)了教師的專(zhuān)業(yè)性。

四、總結(jié)

綜上所述，非凡課件作為現(xiàn)代化教學(xué)工具，已經(jīng)進(jìn)入新的教育時(shí)代。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)如何提取它的優(yōu)點(diǎn)并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際需求來(lái)靈活應(yīng)用。對(duì)于學(xué)生，非凡課件的優(yōu)勢(shì)在于能夠帶來(lái)更多的認(rèn)知價(jià)值。因此，教師應(yīng)該努力將非凡課件制作成一款既有美術(shù)性又有教育性的作品，以此提高教學(xué)效果和評(píng)價(jià)。

非凡課件(篇12)

主題：如何提高口語(yǔ)水平

口語(yǔ)是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要方面，也是最能考驗(yàn)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力的一項(xiàng)。在實(shí)際應(yīng)用中，很多人因?yàn)榭谡Z(yǔ)不夠流利而無(wú)法與外國(guó)人順暢地交流，如何提高口語(yǔ)水平成為了很多人關(guān)注的問(wèn)題。

一、多聽(tīng)多說(shuō)多模仿

如果想要提高口語(yǔ)的水平，最直接的方法就是多聽(tīng)多說(shuō)多模仿。可以通過(guò)聽(tīng)正宗的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料（如純正口音的電影、電視劇、音頻等）來(lái)提升聽(tīng)力，然后模仿其中的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和發(fā)音，同時(shí)注重語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確。可以選擇反復(fù)模仿一些簡(jiǎn)短的日常用語(yǔ)，動(dòng)詞和形容詞等詞匯，以讓自己更加熟悉英語(yǔ)的表達(dá)方式，并能夠更自然地運(yùn)用。

二、加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)

要想將聽(tīng)到的英語(yǔ)用流利地說(shuō)出來(lái)，必須要加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)?？梢哉业揭晃徽Z(yǔ)言水平比自己高的外教，通過(guò)和他進(jìn)行會(huì)話練習(xí)口語(yǔ)，從他那里得到反饋意見(jiàn)并加以改進(jìn)。此外，在日常生活中，也可以將使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)最大化，比如參加英語(yǔ)角、參與線上英語(yǔ)交流等活動(dòng)，盡量和母語(yǔ)為英語(yǔ)的人士交流。

三、注重語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和細(xì)節(jié)

除了口語(yǔ)本身，還要注重語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確。語(yǔ)音是指詞匯發(fā)音的準(zhǔn)確性，語(yǔ)調(diào)是指句子所表達(dá)的情感或意圖。如果發(fā)音不準(zhǔn)或語(yǔ)調(diào)不對(duì)，會(huì)影響口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和正確性。此外，細(xì)節(jié)也很重要，如使用正確的單詞和短語(yǔ)，使用正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，并適時(shí)加入適量口頭語(yǔ)和俚語(yǔ)等，這些細(xì)節(jié)都是口語(yǔ)的重要組成部分。

總之，要想提高口語(yǔ)水平，只有勇于嘗試、多聽(tīng)多說(shuō)多模仿、加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)和注重語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和細(xì)節(jié)。相信只要不斷努力，就一定可以提高自己的口語(yǔ)水平，與世界分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)。

2025陶淵明課件(錦集七篇)

我們?yōu)槟臏?zhǔn)備了“陶淵明課件”的相關(guān)內(nèi)容希望對(duì)您有所幫助，感謝光臨愿您收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲。對(duì)于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，因此教案課件不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就可以的。?設(shè)計(jì)精良的教學(xué)課件可以有效提升老師的教學(xué)質(zhì)量。

陶淵明課件 篇1

結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。

問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。

采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。

山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。

此中有真意，欲辨已忘言。

作者簡(jiǎn)介

陶淵明（352或365年—427年），字元亮，又名潛，私謚“靖節(jié)”，世稱(chēng)靖節(jié)先生，潯陽(yáng)柴桑（今江西省九江市）人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩(shī)人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國(guó)第一位田園詩(shī)人，被稱(chēng)為“古今隱逸詩(shī)人之宗 ”，有《陶淵明集》。

這首詩(shī)大約作于詩(shī)人歸田后的第十二年，即公元四一七年，正值東晉滅亡前夕。作者感慨甚多，借飲酒來(lái)抒情寫(xiě)志。這是其組詩(shī)《飲酒二十首》的第五首詩(shī)。

朗誦者手記

野獸一般地回歸自然。

因?yàn)樾愿竦牟粻?zhēng)與自由生活狀態(tài)的緣故，我有時(shí)候會(huì)被朋友們稱(chēng)之為散仙兒——散漫的生活快活似神仙。其實(shí)這只是口頭戲謔而已，現(xiàn)實(shí)是：我不僅每天要為稻粱謀，而且也會(huì)有為四斗米折腰的時(shí)候。畢竟有家人、孩子，畢竟不是只為自己活著，忍辱負(fù)重是常態(tài)，狂放不羈屬偶爾。因此，快活似神仙只能如共產(chǎn)主義理想那樣，只是一個(gè)奮斗目標(biāo)而已，至于能否達(dá)成，那就要看各種因緣和造化了。

還沒(méi)有退休，很多人就開(kāi)始謀劃退休后的生活。未雨綢繆中多了幾分期待和對(duì)未來(lái)的希望?？删拖窈芏嚯u湯文說(shuō)的那樣，很多時(shí)候我們總是會(huì)說(shuō)等以后怎么怎么，等我有時(shí)間了怎么怎么，等我有錢(qián)了怎么怎么，殊不知，這一個(gè)“等”字，如同一鍋溫水，慢慢地就把我們理想的青蛙給煮熟了。面對(duì)父母往往是“子欲養(yǎng)而親不待”，對(duì)于孩子往往是“青春小鳥(niǎo)一去不回來(lái)”——等TA長(zhǎng)大了那個(gè)陪伴T(mén)A成長(zhǎng)的時(shí)間段你再也回不去了。因此，行動(dòng)派才是所有理想最好的伙伴，唯有行動(dòng)，才得“始終”，就像陶淵明那樣，種豆南山下，如同野獸一般的回歸自然。

我有一個(gè)朋友，賣(mài)掉了深圳的公司去到黃山腳下的.山村過(guò)起了地道的農(nóng)民生活。日出而作日落而息的日子里，少了塵世間的利益紛擾，多了田園里的許多野趣，他在那個(gè)叫坑上的村落里任自然描摹著自己凡俗的心，把平常生活過(guò)成了一幅幅畫(huà)卷，讓仍在紅塵中煎熬著的我等艷羨不已，在煙熏火燎的城市里像看畫(huà)展一樣，看著他遙遠(yuǎn)的青山綠水的生活。

每個(gè)人都可以是陶淵明，只是看你是否有決心與既有的一切“斷舍離”，能否在進(jìn)退之間找到無(wú)須言辨的真意，找到自己的桃花源。

我想，我暫時(shí)還是不能的，所以，只能繼續(xù)歌頌陶潛！

陶淵明課件 篇2

（一）、導(dǎo)入新課

以講“不為五斗米折腰”故事的方式導(dǎo)入，目的.一是激發(fā)興趣，為展開(kāi)教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好氛圍。目的二是揭示寫(xiě)作背景，為理解這首詩(shī)打基礎(chǔ)。

（二）、簡(jiǎn)介作者

像陶淵明這樣的文化名人，學(xué)生必須有所了解。在這一環(huán)節(jié)，我主要做的是梳理出重要信息，讓學(xué)生目標(biāo)明確地去把握。

（三）、初讀體會(huì)

熟讀是詩(shī)歌教學(xué)的不二法門(mén)，因此我采取了范讀、齊讀、自由讀等

多種形勢(shì)，并有針對(duì)性地進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)。

（四）、合作譯詩(shī)

在此環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，考慮到師生之間比較陌生，可能有許多學(xué)生不敢質(zhì)疑、不愿質(zhì)疑，于是加上了教師質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，以求身先士卒地為學(xué)生作出榜樣，借以培養(yǎng)質(zhì)疑精神，同時(shí)也使詩(shī)中一些比較重要的字詞得以重視。

至于學(xué)生譯詩(shī)之所以采取合作的形式，不是因?yàn)檫@首詩(shī)很難，而是因?yàn)槲蚁胱寣W(xué)生獲得更多說(shuō)話和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)在思維的相互碰撞中取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（五）、思考、探究、總結(jié)

“心遠(yuǎn)地自偏”一句是這首詩(shī)的詩(shī)眼，理解了“心遠(yuǎn)”，也就懂得了這首詩(shī)歌的“真意”。因此，我設(shè)計(jì)了為什么“結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧”？和“心遠(yuǎn)地自偏”怎么理解的提問(wèn)，滲透?jìng)魇谧ピ?shī)眼解古詩(shī)的方法。

（六）、拓展延伸活動(dòng)：辯論會(huì)

語(yǔ)文課堂要給學(xué)生一個(gè)方向、一雙翅膀和一片天空，要培養(yǎng)人文精神，思辨精神，提出陶淵明該不該棄官歸隱？他的思想在當(dāng)時(shí)有什么積極意義和消極意義？就是為了搭建這樣一個(gè)平臺(tái)。

（七）、語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)：緬懷先哲對(duì)對(duì)聯(lián)

沒(méi)有語(yǔ)言訓(xùn)練的語(yǔ)文課堂是有缺憾的。對(duì)對(duì)聯(lián)是古老文化傳統(tǒng)，也是久經(jīng)考驗(yàn)的培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力的極佳方式。學(xué)古詩(shī)、對(duì)對(duì)聯(lián)順理成章。設(shè)計(jì)此活動(dòng)，一可以培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力；二可以怡情。

（八）、唱詩(shī)活動(dòng)、背誦、品意境。

通過(guò)唱、背誦激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛(ài)詩(shī)情趣，既是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的需要，也是陶冶情操、培養(yǎng)人文精神的需要。

布置小作文：歸去？留下？則既是培養(yǎng)思辨精神、人文精神，又是為了架通閱讀和寫(xiě)作的橋梁，提高寫(xiě)作能力。

本節(jié)課我的設(shè)計(jì)初衷是積極踐行新課程理念，以學(xué)生為本，以活動(dòng)為載體，以弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、促進(jìn)全體學(xué)生進(jìn)步為目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂。但因?yàn)椴攀鑼W(xué)淺，疏漏之處在所難免，衷心希望各位專(zhuān)家不吝賜教。

陶淵明課件 篇3

朝代：魏晉

作者：陶淵明

原文：

結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。

問(wèn)君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。

采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。

山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。

此中有真意，欲辨已忘言。(辨 通：辯)

譯文

居住在人世間，卻沒(méi)有車(chē)馬的喧囂。

問(wèn)我為何能如此，只要心志高遠(yuǎn)，自然就會(huì)覺(jué)得所處地方僻靜了。

在東籬之下采摘菊花，悠然間，那遠(yuǎn)處的南山映入眼簾。

山中的氣息與傍晚的景色十分好，有飛鳥(niǎo)，結(jié)著伴兒歸來(lái)。

這里面蘊(yùn)含著人生的真正意義，想要辨識(shí)，卻不知怎樣表達(dá)。

注釋

(1)結(jié)廬：建造住宅，這里指居住的意思。

(2)車(chē)馬喧：指世俗交往的喧擾。

(3)君：指作者自己。

(4)何能爾：為什么能這樣。 爾：如此、這樣。

(5)悠然：自得的樣子。

(6)見(jiàn)：看見(jiàn)(讀jiàn)，動(dòng)詞。

(7)南山：泛指山峰，一說(shuō)指廬山。

(8)日夕：傍晚。相與：相交，結(jié)伴。

(9)相與還：結(jié)伴而歸。

陶淵明課件 篇4

陶淵明的《歸園田居 其一》歌頌了田園生活，表達(dá)了對(duì)黑暗社會(huì)的憎惡和對(duì)田園生活的熱愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握全文“歸”為線索，通過(guò)詩(shī)中的意象來(lái)分析詩(shī)歌情景交融的意境。

2.理解作者不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)，反抗黑暗，不與當(dāng)時(shí)黑暗的上流社會(huì)同流合污，熱愛(ài)田園生活的精神，學(xué)習(xí)他高尚的理想志趣和堅(jiān)定的人生追求。

教學(xué)重難點(diǎn)：把握詩(shī)歌意象，欣賞詩(shī)歌的意境，體會(huì)平中有奇，淡中有味的語(yǔ)言特色。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

有這樣一句話里面含有一位詩(shī)人的名字，大家注意聽(tīng)，猜猜他是誰(shuí)?“田園趣，山水情，潛心修意堪陶醉?！?陶淵明)好，那我們?cè)诔踔械臅r(shí)候都學(xué)過(guò)陶淵明哪些課文?有詩(shī)歌《飲酒》：“結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意，欲辨已忘言?！边€有學(xué)過(guò)《桃花源記》，陶淵明筆下的桃花源景色怡人，民風(fēng)淳樸，與世隔絕，是作者心中的理想國(guó)。這美好的桃花源在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的嗎?那么，在現(xiàn)實(shí)生活中，陶淵明向往的居住地又是怎樣的呢?今天，我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)陶淵明的《歸園田居》。(記得板書(shū)標(biāo)題和作者)

二、知人論世，詩(shī)人簡(jiǎn)介

學(xué)習(xí)詩(shī)歌不僅要學(xué)會(huì)賞詩(shī)，還要學(xué)會(huì)品人。我們要學(xué)會(huì)知人論世，知人論文。對(duì)于詩(shī)人陶淵明，大家都比較熟悉，我們一起來(lái)溫習(xí)一下。

陶淵明，名潛，字元亮，東晉潯陽(yáng)人。自稱(chēng)為“五柳先生”，后人稱(chēng)他為“靖節(jié)先生”。 陶淵明生于一個(gè)沒(méi)落的仕宦家庭，祖父、父親曾做過(guò)太守、縣令一類(lèi)的官，到他幼年時(shí)，家世已衰落，家境貧寒。他青年時(shí)代曾有建功立業(yè)的大志，但是他到了29歲才出仕，出仕后他看到東晉末年統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾尖銳，官場(chǎng)黑暗，政治腐敗，不久他又歸隱。后又幾次時(shí)隱時(shí)仕。到了41歲那年陶淵明在江西彭澤做縣令，太守派一名督郵來(lái)彭澤督察，陶淵明因不愿為見(jiàn)督郵而穿官服束腰帶等繁文縟節(jié)，他再也忍不下去了，長(zhǎng)嘆一聲：“我不能為五斗米向鄉(xiāng)里小人折腰。”于是就有了一個(gè)“不為五斗米折腰”的故事。他從彭澤縣令職位上退下來(lái)后，就再也沒(méi)有出仕了。從此他就結(jié)束了時(shí)隱時(shí)仕的生活，終老田園。

而陶淵明的作品大多都是寫(xiě)退隱后的生活，表現(xiàn)農(nóng)村風(fēng)物、勞動(dòng)生活，表現(xiàn)對(duì)官場(chǎng)污濁風(fēng)氣的憎惡和對(duì)田園勞動(dòng)的贊美，因此有隱逸詩(shī)人之宗的美稱(chēng)。并且他還開(kāi)創(chuàng)了田園詩(shī)一派，為古典詩(shī)歌開(kāi)辟了一個(gè)新境界。從此，田園詩(shī)不斷發(fā)展，唐代形成了田園山水詩(shī)派，又被稱(chēng)為田園詩(shī)人。

三、朗讀詩(shī)歌，釋題。

今天我們學(xué)的這首《歸園田居》也就是他退隱后做的《歸園田居》詩(shī)一組里的第一首。下面我們?nèi)嘁黄饋?lái)朗讀這首詩(shī)。

1、文章和詩(shī)歌的題目就好像一個(gè)人的眉毛和眼睛，俗話說(shuō)：眉目傳情。那么，“歸園田居”這個(gè)標(biāo)題的題眼是哪個(gè)字?(“歸”)那題目的意思是?(回到田園生活)

2、既然“歸”字是題眼，標(biāo)題已經(jīng)明確告訴我們陶淵明要回到田園生活，那么在這個(gè)明示的信息下面還潛藏著哪些隱性信息和值得我們考慮的問(wèn)題呢?今天我們就從題眼展開(kāi)，通過(guò)思考下面四個(gè)問(wèn)題來(lái)解讀詩(shī)歌。

①?gòu)暮味鴼w②為何而歸③歸向何處④歸去如何

3、下面給大家3分鐘的時(shí)間默讀課文并思考這四個(gè)問(wèn)題。

四、詩(shī)歌分析

(1)從何而歸? (官場(chǎng))

1.詩(shī)中作者把官場(chǎng)比喻成什么?(塵網(wǎng)、樊籠)

2.把自己比喻成什么?(羈鳥(niǎo)、池魚(yú)，羈鳥(niǎo)是籠中鳥(niǎo)，池魚(yú)是池中魚(yú))

3.作者為什么要這樣比喻?表達(dá)作者什么樣的感情呢?(對(duì)官場(chǎng)的厭惡。)

(2)為何而歸?(少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山;開(kāi)荒南野際，守拙歸園田)

1. “適俗”在文中具體指什么? 適應(yīng)仕途中繁縟的禮節(jié)限制和爾虞我詐的權(quán)勢(shì)之爭(zhēng)，詩(shī)人說(shuō)自己缺乏應(yīng)酬官場(chǎng)的氣質(zhì)和情操。顯示了他不同流合污的高尚情操。

2、“愛(ài)丘山”、“ 守拙”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?對(duì)田園生活的向往

3. 既然“性本愛(ài)丘山”，那為什么還要出仕?從哪句詩(shī)可以看得出來(lái)?(誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。入仕做官并非本性使然，而是一個(gè)大失誤。在封建社會(huì)，人們要建功立業(yè)，要實(shí)現(xiàn)政治理想，只能為官入仕。而此時(shí)作者已經(jīng)深刻的感受到在那樣的門(mén)閥制度，官場(chǎng)黑暗的年代，要建功立業(yè)，實(shí)現(xiàn)政治理想只能是一個(gè)美麗的幻想。一個(gè)“誤”字顯出作者是那么的悔恨和痛恨，“三十年”實(shí)應(yīng)為“十三年”，夸大的說(shuō)法說(shuō)明了時(shí)間之長(zhǎng)，痛苦之長(zhǎng)。)

(3)歸向何處?(歸向園田)

1.那作者他希望過(guò)著怎樣的生活呢?找出文中的詩(shī)句。(方宅十余畝……雞鳴桑樹(shù)顛)

2.詩(shī)人筆下描寫(xiě)的這八句田園景色抓住那些意象來(lái)寫(xiě)呢?

方宅、草屋、榆柳、桃李、村莊、炊煙、狗吠、雞鳴

拓展探究：3.這些意象都是非常普通平常的農(nóng)村生活場(chǎng)景，在詩(shī)人的`筆下為什么顯得那么美呢?他又是按怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)的呢?

全景：方宅十余畝，草屋八九間

近景：榆柳蔭后檐，桃李羅堂前

遠(yuǎn)景：曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙

畫(huà)外音：狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛

動(dòng)靜結(jié)合的手法：“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。”靜景。“狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛?！笔莿?dòng)景。以動(dòng)襯靜，以有聲襯無(wú)聲。

遠(yuǎn)近結(jié)合的手法：“遠(yuǎn)人村”，“ 墟里煙”遠(yuǎn)景?！胺秸喈€，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前?！薄半u鳴桑樹(shù)顛。”是近景。

“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙?！笔菑囊曈X(jué)角度寫(xiě)?！肮贩蜕钕镏校u鳴桑樹(shù)顛?！笔菑穆?tīng)覺(jué)角度寫(xiě)。

描繪了怎樣一幅圖景，給人一種怎么樣的感覺(jué)?(簡(jiǎn)樸、空闊、恬靜、幽靜、和諧、朦朧)這么美的田園生活，作者是向往，追求的。

(4)歸去如何?“戶(hù)庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然?！?/p>

1.“無(wú)塵雜”“余閑”“返”體現(xiàn)了詩(shī)人怎么樣的思想感情和精神追求?(表達(dá)了詩(shī)人厭惡官場(chǎng)，熱愛(ài)田園生活，追求精神上得自由和獨(dú)立,及不與世俗同流合污的高潔品格。)

2.此時(shí)回到田園的詩(shī)人心情是如何的?(喜悅、閑適)

討論：有人說(shuō)陶淵明歸隱是一種消極避世的態(tài)度，你是怎么認(rèn)為的呢?

古有“學(xué)而優(yōu)則世”之說(shuō)，本來(lái)就是天下興亡，匹夫有責(zé)。若從這個(gè)角度看，陶淵明似乎是消極避世的。然而在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，陶淵明的歸隱是對(duì)污濁現(xiàn)實(shí)社會(huì)絕望后作出的一個(gè)超脫的選擇。他堅(jiān)持高尚的志趣是對(duì)黑暗的反叛，具有積極意義。這就是人生的有舍有得，他為了追求田園生活，追求自由的高潔品格，他選擇了舍棄。

小結(jié)：這就是陶淵明，他的歸來(lái)，他的舍得，不僅創(chuàng)作了世界上最美麗的詩(shī)文，也塑造了世上最讓人崇敬的人格，值得我們學(xué)習(xí)。

板書(shū)：

歸園田居

(陶淵明)

(厭惡)官場(chǎng) 從何而歸 歸向何處 田園(遠(yuǎn)近結(jié)合)

(動(dòng)靜結(jié)合)

歸

(后悔)本性 為何而歸 歸去如何 自然(喜悅、閑適)

陶淵明課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解有關(guān)陶淵明的文學(xué)常識(shí)及寫(xiě)作背景；朗讀、背誦全詩(shī)。

2.反復(fù)吟誦，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中蘊(yùn)含的感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美。

3.感悟詩(shī)人熱愛(ài)自然，回歸自然，淡泊名利的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2.

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.

課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

有這樣一位詩(shī)人，他向往祥和安寧、與世隔絕的世外桃源；有這樣一位隱士，他淡泊名利，陶然于耕種；有這樣一位耕者，他一生種菊、愛(ài)菊，活得像菊花一樣高潔、飄逸。千年已過(guò)，我們還在回味那菊花的清香，品讀那高潔的靈魂。他就是陶淵明，今天我們就來(lái)品讀他的《飲酒》。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、作者、作品及寫(xiě)作背景介紹：

1、走近作者：1陶淵明其人：字元亮，又名潛，世稱(chēng)靖節(jié)先生，自號(hào)五柳先生。潯陽(yáng)柴桑人。東晉詩(shī)人、辭賦家、散文家，青壯年時(shí)，曾做過(guò)江州祭酒和參軍一類(lèi)的小官，但時(shí)間都很短，后任彭澤縣令，終因不滿(mǎn)官場(chǎng)黑暗，又不肯迎合權(quán)貴，八十多天便棄職而去，41歲歸隱田園。他在詩(shī)文中著力表現(xiàn)在田園生活的怡然自得之樂(lè)，開(kāi)創(chuàng)了田園詩(shī)派，田園詩(shī)派創(chuàng)始人，被稱(chēng)為“百世田園之主，千古隱逸之宗”。主要作品有《歸去來(lái)兮辭》《桃花源記》《歸園田居》《飲酒》。

2陶淵明其事：不為五斗米折腰

這個(gè)成語(yǔ)來(lái)源于《晉書(shū)陶潛傳》:"吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪。"

主要講陶淵明任縣令時(shí)，有一天有個(gè)官要來(lái)，別人就勸他穿戴整齊，迎接那個(gè)官，他本來(lái)就是個(gè)向往自由隨性的人，就說(shuō)出了這么一句話，后來(lái)辭官，隱居山林，這個(gè)詞主要是說(shuō)陶淵明有骨氣，不趨炎附勢(shì)的性格。

2.作品介紹

《飲酒》是陶淵明棄官歸隱后陸續(xù)寫(xiě)成的一組五言古詩(shī)，為酒后即興所作，大多直抒胸臆，揮灑真情，實(shí)際上借飲酒的題目，寫(xiě)對(duì)世事人生的感慨。這組詩(shī)共20首，本文選的是第五首，格調(diào)最為閑雅有致。寫(xiě)詩(shī)人如何從大自然里悟出人生的意義，獲得恬靜的心境。

四、詩(shī)韻朗讀

1、聽(tīng)錄音范讀。

2、學(xué)生自由朗讀、齊讀全詩(shī)。（注意朗讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、節(jié)奏處理）

3、學(xué)生朗讀、背誦。

五、畫(huà)面再現(xiàn)——理解詩(shī)意

1、結(jié)合課文注釋?zhuān)g詩(shī)句。

2、有疑問(wèn)之處圈點(diǎn)勾畫(huà)出小組討論，然后小組展示。

3、解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。

結(jié)廬在人境??蓋房子????人世間?????而無(wú)車(chē)馬喧??世俗往來(lái)的紛擾

問(wèn)君何能爾??陶淵明自稱(chēng)??這樣，如此????悠然見(jiàn)南山?悠閑自得的樣子

山氣日夕佳?氣象，景色???接近黃昏的時(shí)候?飛鳥(niǎo)相與還?一起

欲辨已忘言??辨析

4、翻譯詩(shī)歌

住在在眾人聚居的地方，卻沒(méi)有世俗往來(lái)的紛擾。問(wèn)你怎樣能做到這樣呢？心高志遠(yuǎn)，住處自然偏僻寧?kù)o。在東籬旁采摘菊花，悠然自得抬起頭看到了南山。傍晚山色秀麗，飛鳥(niǎo)結(jié)伴而來(lái)。這里邊有自然的意趣，想要辨析，卻早就忘了該怎樣用語(yǔ)言表達(dá)。

六、合作探究——品讀詩(shī)歌

1、既然生活在人來(lái)人往的.環(huán)境中，為什么“而無(wú)車(chē)馬喧”？

“車(chē)馬喧”是指世俗往來(lái)的紛擾，并不是人們通常所說(shuō)的車(chē)馬喧鬧的聲音?！岸鵁o(wú)車(chē)馬喧”指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的人，看淡了功名利祿，即使身居鬧市，也與身在深山無(wú)甚不同。

2、“心遠(yuǎn)地自偏”中的“遠(yuǎn)”的對(duì)象是什么？

遠(yuǎn)離官場(chǎng)，更進(jìn)一步說(shuō)，是遠(yuǎn)離塵俗，超凡脫俗。

3、詩(shī)人筆下描繪了一幅怎樣的田園風(fēng)光？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心境？

在東邊的籬笆下，詩(shī)人在采擷菊花，正在專(zhuān)心致志悠閑地采，偶一抬頭，無(wú)意間望見(jiàn)了悠遠(yuǎn)的南山：太陽(yáng)下山時(shí)，山色十分美麗，成群的飛鳥(niǎo)結(jié)伴而還。籬笆、菊、山、鳥(niǎo)、日、人景，由遠(yuǎn)及近，構(gòu)成了一幅質(zhì)樸率真、自由恬淡，令人神往的田園風(fēng)光的圖景，表達(dá)詩(shī)人回歸自然后的悠閑自得的心境。

4、能否把“悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”字改為“望”字？為什么？

不能?！耙?jiàn)”寫(xiě)出了詩(shī)人在東籬旁采摘菊花，無(wú)意中看到郁郁蔥蔥的南山時(shí)，心中的那種欣喜之情，符合作者“悠然”的情趣。而“望”是眼睛盯著看的意思，用這個(gè)字，詩(shī)句就變得平淡無(wú)味了。

5、“此中有真意，欲辨已忘言”，陶淵明領(lǐng)會(huì)到的“真意”是什么？

“真意”指詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗，過(guò)著從容閑適的歸隱生活的樂(lè)趣。

6、結(jié)合所學(xué)的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的藝術(shù)特色。

語(yǔ)言樸素自然。全詩(shī)沒(méi)有華麗的辭藻，語(yǔ)言清新自然。

情、景、理三者緊密融合。詩(shī)人寫(xiě)了南山幽靜秀麗的景，以及自己不受塵俗干擾、悠然自得的情，在情景交融的境界中領(lǐng)悟出萬(wàn)物各得其所的自然理趣。最后用理語(yǔ)作結(jié)。

七、小結(jié)感悟——領(lǐng)悟詩(shī)道

1、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

作者通過(guò)對(duì)眼前景物的敘寫(xiě)，說(shuō)明“心遠(yuǎn)地自偏”的道理，表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗，過(guò)著從容閑適生活的樂(lè)趣。

2、千年歷史，歲月悠悠，多少帝王將相，零落成泥，唯有那些優(yōu)美的文字，依舊鐫刻人心。讓我們?cè)谡Z(yǔ)文這一方天地中詩(shī)意的棲息，像千年前的陶翁去品味人生的悠然！

八、古今合韻——穿越時(shí)空，跟陶淵明來(lái)一次心靈該得契合（《飲酒》改寫(xiě)）

把一座茅屋??????????心居之?身倚之??????那結(jié)伴歸巢的

修在人來(lái)人往的地方??????菊花處?樊籬旁??????飛鳥(niǎo)啊

然而我卻???????????悠然抬頭?????????戀著舊林

絲毫感覺(jué)不到?????????滿(mǎn)眼廬山色????????守住信仰

俗世的喧嚷??????????鎖住我

有人問(wèn)我???????????迷醉的目光????????真者自然存

為何你的心能如此靜躺?????青山間的流嵐霧靄啊????存者且會(huì)真

那是因?yàn)???????????因著黃昏?????????生活，

我把它放置在?????????追逐陽(yáng)光?????????本就應(yīng)該

一個(gè)遠(yuǎn)離塵囂的遠(yuǎn)方???????????????????不思不量

九、我的收獲

用一句話寫(xiě)你在本節(jié)課的收獲。

十、布置作業(yè)

發(fā)揮想象、聯(lián)想，描繪詩(shī)中的優(yōu)美風(fēng)光。

1.展開(kāi)聯(lián)想與想象，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，描繪“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”所展現(xiàn)的畫(huà)面。

我來(lái)到庭院東邊籬笆下采摘菊花，悠然之間蒼翠巍峨的南山映入眼簾。

2.“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”，作者寫(xiě)眼前景物，脫口而出，不事雕琢，自有神韻，請(qǐng)展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，描寫(xiě)這句詩(shī)所展現(xiàn)的美景。

夕陽(yáng)西下，山上縹緲的云氣形成美麗的景色，空中的飛鳥(niǎo)呼朋喚友地結(jié)伴飛回窠臼。

陶淵明課件 篇6

這詩(shī)前四句就是表現(xiàn)一種避世的態(tài)度，也就是對(duì)權(quán)位、名利的否定。開(kāi)頭說(shuō)，自己的住所雖然建造在人來(lái)人往的環(huán)境中，卻聽(tīng)不到車(chē)馬的喧鬧。所謂“車(chē)馬喧”是指有地位的人家門(mén)庭若市的情景。陶淵明說(shuō)來(lái)也是貴族后代，但他跟那些沉浮于俗世中的人們卻沒(méi)有什么來(lái)往，門(mén)前冷寂得很。這便有些奇怪，所以下句自問(wèn)：你怎么能做到這樣?而后就歸結(jié)到這四句的核心——“心遠(yuǎn)地自偏”。精神上已經(jīng)對(duì)這爭(zhēng)名奪利的世界采取疏遠(yuǎn)、超脫、漠然的態(tài)度，所住的地方自然會(huì)變得僻靜?！靶倪h(yuǎn)”是對(duì)社會(huì)生活軌道的脫離，必然導(dǎo)致與奔逐于這一軌道上的人群的脫離。

那么，排斥了社會(huì)的價(jià)值尺度，人從什么地方建立生存的基點(diǎn)呢?這就牽涉到陶淵明的哲學(xué)思想。這種哲學(xué)可以叫作“自然哲學(xué)”，它一方面強(qiáng)調(diào)自耕自食、儉樸寡欲的生活方式，另一方面重視人和自然的統(tǒng)一與和諧。在陶淵明看來(lái)，人不僅是在社會(huì)、在人與人的關(guān)系中存在，而且，甚至更重要的是，每一個(gè)個(gè)體生命作為獨(dú)立的精神主體，都是面對(duì)著整個(gè)自然和宇宙而存在的。從本源上說(shuō)，人的生命是自然的一部分，只是由于人們把自己從自然中分離出來(lái)，在虛幻的、毫無(wú)真實(shí)價(jià)值的權(quán)位、名利中競(jìng)爭(zhēng)、追逐不已，生命才充滿(mǎn)了一得一失喜憂(yōu)無(wú)常的焦慮與矛盾。因而，完美的生命，只能在歸復(fù)自然中求得。

這些道理，如果直接寫(xiě)在詩(shī)里，就變成論文了;真正的詩(shī)，是要通過(guò)形象來(lái)表現(xiàn)的。所以接著四句，作者還是寫(xiě)人物活動(dòng)和自然景觀，而把哲理寄寓在形象之中。詩(shī)中寫(xiě)到，自己在庭園中隨意地采摘菊花，無(wú)意中抬起頭來(lái)，目光恰與南山(廬山)相會(huì)?！坝迫灰?jiàn)南山”，這“悠然”既是人的清淡而閑適的狀態(tài)，也是山的靜穆而自在的情味，似乎在那一瞬間，有一種共同的旋律從人心和山峰中同時(shí)發(fā)出，融合成一支輕盈的樂(lè)曲。所見(jiàn)的南山，飄繞著一層若有若無(wú)的嵐氣，在夕陽(yáng)的照耀下，顯出不可名狀的美，而成群的鳥(niǎo)兒，正結(jié)伴向山中飛回。這就是自然的平靜與完美，它不會(huì)像世俗中的人那樣焦慮不安，那樣拼命追求生命以外的東西。詩(shī)人好象完全融化在自然之中了，生命在那一刻達(dá)到了完美的境界。

最后二句，是全詩(shī)的總結(jié)：在這里可以領(lǐng)悟到生命的真諦，可是想要把它說(shuō)出來(lái)，卻已經(jīng)找不到合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。實(shí)際的意思，是說(shuō)人與自然的和諧，根本上是生命的感受，邏輯的語(yǔ)言不足以表現(xiàn)它的微妙與整體性。

陶淵明的詩(shī)，大多在字面上寫(xiě)得很淺，好象很容易懂;內(nèi)蘊(yùn)卻很深，需要反復(fù)體會(huì)。對(duì)于少年人來(lái)說(shuō)，有許多東西恐怕要等生活經(jīng)歷豐富了以后才能真正懂得。

開(kāi)頭四句，以具體的生活體驗(yàn)，用一問(wèn)一答的形式，揭示出一種具有普遍意義的、很有理趣的生活現(xiàn)象——“心遠(yuǎn)地自偏”?！安删铡彼木?，即由“心遠(yuǎn)地自偏”生出，言東籬采菊，在無(wú)意中偶然得見(jiàn)南山，于是目注心搖，又為南山傍晚時(shí)出現(xiàn)的絢麗景色所吸引。結(jié)廬人境，而采菊東籬;身在東籬，而又神馳南山，全篇主旨總在顯示“心遠(yuǎn)”二字。最后兩句所說(shuō)的“真意”在此，“忘言”亦在此。所謂“真意”，其實(shí)就是這種“心運(yùn)”所帶來(lái)的任真自得的生活意趣;所謂“忘言”，就是在陶淵明看來(lái)，世間總有那么一些趨炎附勢(shì)，同流合污的人是無(wú)法體驗(yàn)到這種生活理趣的`!

陶淵明課件 篇7

(新課標(biāo)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和敢于懷疑的精神，我引導(dǎo)學(xué)生注意題目和詩(shī)文的聯(lián)系。相信善于觀察的學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)并且提出這樣的疑問(wèn)：題目雖為《飲酒》，但詩(shī)文為何沒(méi)有提到酒?如果學(xué)生之間能結(jié)合自己讀書(shū)所得解答這一解惑更好，如果不能我會(huì)給予這樣的解答：陶淵明共寫(xiě)《飲酒》詩(shī)20首，詩(shī)前有小序，序中說(shuō)，這些詩(shī)是其“閑居寡歡”，“既醉之后”所作?！讹嬀啤吩?shī)都是陶淵明在飲酒以后寫(xiě)的，但所寫(xiě)詩(shī)的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關(guān)，而抒寫(xiě)的是自己的志趣。

這首詩(shī)寫(xiě)田園之景，抒隱居之情，以純樸自然的藝術(shù)風(fēng)格表現(xiàn)了詩(shī)人閑適的生活和對(duì)自然風(fēng)光的喜愛(ài)。

為了深入了解關(guān)于古人的“酒文化”，我還補(bǔ)充這些材料：在古代酒與人關(guān)系甚密，可解憂(yōu)可增興。

曹操 何以解憂(yōu)，惟有杜康。

李白 舉杯邀明月，對(duì)影成三人。李白斗酒詩(shī)百篇。

杜甫 白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)。

王維 勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

陶亦自云：性嗜酒，造飲輒盡，期在必醉。

冬至的課件(集錦12篇)

教案課件是教師教學(xué)工作的第一步，同時(shí)也是成功授課的前提。因此，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。教案可以幫助教師更專(zhuān)業(yè)地進(jìn)行教學(xué)，是走向?qū)I(yè)化教學(xué)的必要手段之一。本文旨在探討與“冬至的課件”相關(guān)的主題，希望您將本頁(yè)內(nèi)容分享給您的朋友！

冬至的課件【篇1】

將幼兒制作好的湯圓裝飾在班級(jí)的美工區(qū)內(nèi)，供幼兒欣賞。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)朗誦詩(shī)歌感興趣，進(jìn)一步體會(huì)冬至日的節(jié)日特點(diǎn)。

2、體會(huì)文學(xué)作品的情景和意境，并用相應(yīng)的表情、語(yǔ)氣表現(xiàn)詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

有關(guān)于冬至節(jié)的認(rèn)知與理解。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師朗誦兒歌冬至節(jié)2—3遍：幼兒欣賞。

2、幼兒朗誦冬至節(jié)

3、鼓勵(lì)幼兒個(gè)體朗誦冬至節(jié)，根據(jù)幼兒情況實(shí)施給予鼓勵(lì)及表現(xiàn)建議。

活動(dòng)延伸：

活動(dòng)區(qū)時(shí)間，美工區(qū)的幼兒可以自主為冬至節(jié)兒歌配上自己想到的繪畫(huà)作品。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能?chē)@一個(gè)話題進(jìn)行討論，知道冬至由來(lái)。

2、愿意當(dāng)眾表達(dá)，表達(dá)時(shí)自然、從容、自信。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

利用回家時(shí)間和父母收集關(guān)于冬至的相關(guān)信息

活動(dòng)過(guò)程：

(一)音樂(lè)歌曲《給小桃樹(shù)穿件新棉襖》導(dǎo)入：

教師彈奏樂(lè)曲，幼兒隨樂(lè)曲演唱。

孩子們，你們歌唱的時(shí)候特別專(zhuān)注，真棒!

剛才我們演唱了有關(guān)冬節(jié)歌曲《給小桃樹(shù)穿件新棉襖》，冬季里有個(gè)節(jié)日馬上就要到了。是什么節(jié)日呢?(冬至節(jié))

(二)冬至節(jié)的談?wù)?/p>

小朋友說(shuō)的真好，冬至節(jié)就要到了。哪個(gè)小朋友能給我們說(shuō)一說(shuō)冬至節(jié)(叫3-4名幼兒)

冬至節(jié)我們可以做哪些活動(dòng)來(lái)慶祝呢?

(三)自行如廁穿著外衣，請(qǐng)弟弟妹妹一起進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)。

冬至的課件【篇2】

一、活動(dòng)名稱(chēng)

香香的湯圓

學(xué)生情況：本班共8名學(xué)生，實(shí)際年齡在3-4歲之間，其中2名學(xué)生佩戴人工耳蝸，6名學(xué)生雙耳配戴助聽(tīng)器。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言能力評(píng)估，本班孩子聽(tīng)覺(jué)能力為一級(jí)，聽(tīng)覺(jué)補(bǔ)償效果基本達(dá)到最適；語(yǔ)言年齡平均為3歲。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的半開(kāi)放式主題對(duì)話交流，學(xué)習(xí)掌握句型“我把湯圓給x吃”，并能進(jìn)行句型仿編：我把x給x吃。

2、通過(guò)活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)分享勞動(dòng)成果，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家人的感情。

三、活動(dòng)重點(diǎn)

能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的半開(kāi)放式主題對(duì)話交流，學(xué)習(xí)掌握句型“我把湯圓給x吃”。

四、活動(dòng)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)掌握句型“我把湯圓給x吃”，并能進(jìn)行句型仿編：我把x給x吃。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒在生活中吃過(guò)湯圓，已經(jīng)了解一些相關(guān)知識(shí)

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：兒歌《包湯圓》、實(shí)物湯圓、小朋友做好的橡皮泥手工湯圓、水果模型、小動(dòng)物模型、家庭成員的手指偶

六、活動(dòng)過(guò)程

1、點(diǎn)名法檢查助聽(tīng)器的工作狀態(tài)。

聽(tīng)到名字的小朋友和老師擊掌問(wèn)好。

2、活動(dòng)導(dǎo)入：播放兒歌《包湯圓》，然后做手指操，直接引出主題。

羊媽媽?zhuān)p手比自己，一蹲一站）

包湯圓，（一只手把另一只手的五指往內(nèi)、往外來(lái)回扳）

中間突起，（雙手握拳）兩邊翹（大拇指、小指升起，作”六”的手勢(shì)）

有的像小船，有的像元寶（兩只手半舉并左右搖動(dòng)）

師：兒歌里，羊媽媽包什么？

幼：羊媽媽包湯圓。

3、出示實(shí)物湯圓，進(jìn)行簡(jiǎn)單的半開(kāi)放式主題對(duì)話交流。請(qǐng)幼兒觀察、講述湯圓的外形特征，并用自己的語(yǔ)言講述自己吃湯圓的經(jīng)歷。

師：小朋友們看一看，湯圓長(zhǎng)什么樣子？

幼：湯圓像小船，像元寶，還像橘子瓣兒……

師：你們吃過(guò)湯圓嗎？什么時(shí)候吃的？

師：冬至的時(shí)候，我們一定要吃湯圓，要不然，耳朵都凍掉了。

師：湯圓好吃不好吃？湯圓里面有什么？

幼：湯圓很好吃。湯圓里面有各種各樣的餡兒。有雞蛋，有韭菜，有肉肉……

師：你們喜歡吃湯圓嗎？你們會(huì)不會(huì)做湯圓？

……..

4、請(qǐng)小動(dòng)物吃湯圓，練習(xí)句型：我把湯圓給x吃。

師：“喵喵喵”，小貓來(lái)了，它說(shuō)它聞到小朋友做的湯圓真香！它也想吃湯圓，誰(shuí)想讓小貓吃湯圓？

師：小貓說(shuō)：謝謝你，你的湯圓真好吃。小狗小狗，你怎么了？你也想吃湯圓嗎？那么誰(shuí)想讓小狗吃湯圓？

（引導(dǎo)幼兒練習(xí)表達(dá)：我把湯圓給x吃。）

5、學(xué)習(xí)仿編：“我把x給x吃”的句式。

通過(guò)“我愛(ài)我家”游戲，學(xué)習(xí)仿編句式。幼兒通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)仿編句子。我們也請(qǐng)爸爸媽媽吃水果吧？如：我把蘋(píng)果給爸爸吃。我把香蕉給媽媽吃……

七、活動(dòng)結(jié)束

在家中和家人一起包湯圓，體驗(yàn)自己動(dòng)手制作食物的快樂(lè)。

八、活動(dòng)反思

語(yǔ)言教學(xué)的核心在于“運(yùn)用”二字。本次活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的情景，讓幼兒在寬松的游戲中不知不覺(jué)練習(xí)句型，大膽仿編。而且兩個(gè)情景活動(dòng)貼近幼兒的生活，對(duì)于他們并不陌生，更容易發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

冬至的課件【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道冬至要吃餃子的傳統(tǒng)習(xí)俗；

2、用橡皮泥團(tuán)圓、壓扁、包裹的技能制作餃子皮和餃子餡；

3、和朋友們介紹和分享自己做的餃子，體驗(yàn)冬至節(jié)日的歡樂(lè)氣氛。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)冬至及餃子有一定的了解和認(rèn)知。

課件準(zhǔn)備：《冬至》動(dòng)畫(huà)視頻、包餃子視頻、包餃子步驟圖

材料準(zhǔn)備：各色粘土、塑料刀（或食用面團(tuán)、餡料）

活動(dòng)過(guò)程

教師播放視頻動(dòng)畫(huà)《冬至》，引導(dǎo)幼兒了解冬至的習(xí)俗，引出餃子主題。

——熊貓奇奇他們?cè)谧鍪裁词虑?？冬至都吃什么?/p>

——你喜歡吃餃子嗎？

——你知道冬至為什么要吃餃子呢？

小結(jié)：冬至那天，一家人一起包餃子或湯圓，邊吃邊聊天，很是幸福。所以，餃子、湯圓就代表團(tuán)圓，代表著對(duì)家人和客人的祝福。

出示小伙伴做餃子的圖片，引起幼兒做餃子的興趣。

出示一個(gè)制作好的.餃子的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并論。

——餃子是什么樣的？

——你們?cè)诩依锇^(guò)餃子嗎？餃子要怎么包呢？

播放視頻《包餃子》，引導(dǎo)幼兒初步了解包餃子的方法和步驟。

出示包餃子分步驟圖，鼓勵(lì)幼兒用黏土嘗試包餃子。

1.制作餃子皮：選擇喜歡顏色的橡皮泥，兩只小手搓一搓，搓成圓球；再用手掌把圓球壓薄，壓成圓圓片。

2.制作餃子餡：選擇喜歡顏色的橡皮泥，切碎或團(tuán)圓。

3.包餃子：用皮包住餡，用大拇指和食指把兩邊捏在一起，一個(gè)餃子就做好啦。

鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立制作餃子，教師巡回觀察，給予指導(dǎo)。

鼓勵(lì)幼兒分享和展示自己的作品。

——你的餃子是什么形狀的？它有什么特別的地方?

——你的餃子是什么餡的？

活動(dòng)延伸

區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)投放做餃子的材料，讓幼兒制作不同樣式的餃子并展示。

家園共育：幼兒回家嘗試和家人一起包一頓餃子，體會(huì)冬至的溫馨氣氛。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠了解中華民族傳統(tǒng)節(jié)日——冬至的由來(lái)；

2、通過(guò)這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力；

3、讓學(xué)生懂得去珍惜與家人團(tuán)聚的時(shí)間，以實(shí)際行動(dòng)減輕父母的負(fù)擔(dān)。

二、活動(dòng)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入

1、知道今天是什么節(jié)日嗎？（冬至）

2、介紹“冬至”的字源

（1）會(huì)意字。甲骨文表示絲繩的終結(jié)，是“終”的本字。金文將絲結(jié)簡(jiǎn)化為點(diǎn)；或另加義符日，表示一年時(shí)日的終結(jié)，當(dāng)然是冬季了。篆文省去日另加義符，表示年末結(jié)冰的季節(jié)，以突出冬季。

冬，四時(shí)盡也。—《說(shuō)文》無(wú)冬無(wú)夏?！对?shī)·陳風(fēng)》

（2）最后，最終。

（二）介紹冬至小知識(shí)

1、你對(duì)冬至有哪些了解？

2、教師介紹冬至相關(guān)知識(shí)

（1）認(rèn)識(shí)冬至

（2）冬至的起源

（3）冬至為什么吃餃子？

3、了解古代人如何過(guò)冬至？（祭祀活動(dòng)；食的活動(dòng)；禮的活動(dòng)；娛的活動(dòng)）

4、了解冬至食品，北方和南方冬至的不同習(xí)俗。

（三）冬至注意事項(xiàng)：

①注意防寒保暖。

②合理調(diào)節(jié)飲食起居，不酗酒、不吸煙，不過(guò)度勞累。

③保持良好的心境。

④進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠憻?/p>

（四）交流：

每年你和家人是如何過(guò)冬至的？你有哪些感受？

（五）作業(yè)

1、體驗(yàn)：跟家長(zhǎng)學(xué)會(huì)做餛飩或水餃，感受冬至節(jié)的喜慶，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手的能力。

2、講述：給弟弟妹妹講述有關(guān)冬至的傳說(shuō)和習(xí)俗。

冬至的課件【篇4】

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、愿意參與冬至的民俗文化活動(dòng)。

2、能獨(dú)立或與同伴合作制作湯圓。

3、了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)氣冬至，知道它的來(lái)歷。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

幼兒聽(tīng)說(shuō)過(guò)冬至要吃湯圓或湯圓的習(xí)俗。

2、材料準(zhǔn)備

教師用材料：

課件“冬至的秘密”

幼兒用材料：《健康·社會(huì)》

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）活動(dòng)導(dǎo)入

教師和幼兒談話，引發(fā)幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)。教師：你知道冬至是哪一天嗎？在冬至?xí)r我們會(huì)吃什么？

（二）感知理解

1、播放課件“欣賞吧”中的故事動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容，知道并理解冬至吃湯圓的由來(lái)。教師：你覺(jué)得湯圓像什么？冬至?xí)r我們?yōu)槭裁匆詼珗A？小結(jié)：古代名醫(yī)張仲景把藥做成耳朵形狀的“湯圓”治好了人們耳朵的凍傷，后來(lái)大家就在每年冬至?xí)r吃湯圓來(lái)保護(hù)自己的耳朵。

2、播放課件“欣賞吧”中的電子掛圖，引導(dǎo)幼兒了解冬至的相關(guān)習(xí)俗。教師：冬至的時(shí)候除了吃湯圓，還可以吃什么？人們會(huì)做哪些事情慶祝冬至節(jié)呢？小結(jié)：冬至的時(shí)候，大家會(huì)吃湯圓、湯圓、糯糕等，有的地方有賀冬、送鞋等風(fēng)俗。

（三）操作體驗(yàn)

1、播放課件“玩游戲”，在游戲中體驗(yàn)制作湯圓的樂(lè)趣。

2、請(qǐng)幼兒完成《健康·社會(huì)》的活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉并理解冬至的民俗文化特點(diǎn)。

（四）總結(jié)分享教師和幼兒共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

教師：今年冬至，你想和家人怎樣過(guò)節(jié)？小結(jié)：冬至作為二十四節(jié)氣之一，是我們的傳統(tǒng)節(jié)日。在這一天，小朋友們可以和家人一起包湯圓、包湯圓，講一講冬至節(jié)吃湯圓的由來(lái)。

四、活動(dòng)建議

1、教師可以布置“冬至節(jié)”的展板，讓幼兒在環(huán)境中感受冬至節(jié)氣的特點(diǎn)。

2、根據(jù)園所實(shí)際情況，可以在“操作體驗(yàn)”環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒一起包湯圓、品嘗湯圓，感受節(jié)日的快樂(lè)氛圍。

五、活動(dòng)延伸

1、在閱讀區(qū)投放繪本《這就是二十四節(jié)氣》，讓幼兒通過(guò)圖片欣賞感受中國(guó)二十四節(jié)氣的特點(diǎn)。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)掃描《健康·社會(huì)》封三下方小火車(chē)中主題四的二維碼，找到故事動(dòng)畫(huà)《冬至的秘密》和幼兒一起欣賞，并商量、制訂家庭慶祝冬至的計(jì)劃。

冬至的課件【篇5】

1.能夠了解中華民族傳統(tǒng)節(jié)日——冬至的由來(lái)；

2.通過(guò)這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力；

3.讓學(xué)生懂得去珍惜與家人團(tuán)聚的時(shí)間，以實(shí)際行動(dòng)減輕父母的負(fù)擔(dān)。

了解冬至這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的文化。

領(lǐng)略祖國(guó)的傳統(tǒng)文化——冬至的的無(wú)窮魅力，意識(shí)到在生活中能夠懂得珍惜與家人團(tuán)聚的時(shí)間，并以實(shí)際行動(dòng)減輕父母的負(fù)擔(dān)。

朗誦、講故事、游戲、吉他、小品、歌唱等

1、宣布主題：主持人宣布“情暖冬至，洋溢青春”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!

2、節(jié)日冬至的由來(lái)和傳說(shuō)：

(1)請(qǐng)聽(tīng)朗誦詩(shī)詞《小至》和優(yōu)美詩(shī)句；

(2)講述冬至的傳說(shuō)和習(xí)俗：如冬至吃餃子、狗肉和混沌等。

3、冬至是一個(gè)開(kāi)心的節(jié)日，接下來(lái)一起來(lái)玩游戲“模仿秀”；

4、在冬至這天，家人都會(huì)團(tuán)聚一起吃湯圓，接下來(lái)請(qǐng)傾聽(tīng)吉他《賣(mài)湯圓》；

5、下面讓我們一起欣賞幽默又搞笑的小品《賣(mài)湯圓》；

6、冬至是家人團(tuán)聚的日子，在這一天我們要做一些力所能及的事，減輕父母的負(fù)擔(dān)。接下來(lái)請(qǐng)聽(tīng)朗誦《歌頌?zāi)赣H》；

7、在這歡樂(lè)的節(jié)日當(dāng)中，每個(gè)人心中都有愿望，下面請(qǐng)聽(tīng)歌曲《許一個(gè)愿望》；

8、伴隨著歌聲，學(xué)生暢談自己的愿望。

9、班主任總結(jié)。

冬至的課件【篇6】

一、活動(dòng)主題：

一起吃，一起喝，一起玩耍，一起happy。

二、活動(dòng)目的：

為了加深小伙伴們之間的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)彼此的了解，升華彼此的感情；慶祝冬至。

三、活動(dòng)時(shí)間：

四、活動(dòng)地點(diǎn)：

五、活動(dòng)對(duì)象：

六、參與策劃人員：

七、活動(dòng)主要內(nèi)容：

八、活動(dòng)流程：

活動(dòng)流程分為三個(gè)板塊

第一板塊：

1、參加本次冬至活動(dòng)的小伙伴們和師兄師姐于7點(diǎn)20分到北門(mén)集合，并請(qǐng)每位小組的負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)自己本組的簽到，簽到無(wú)誤后大家統(tǒng)一出發(fā)。

2、步行xx分鐘后，到達(dá)目的地時(shí)，每組負(fù)責(zé)人再次清點(diǎn)本組人數(shù)無(wú)誤后，即可；如發(fā)現(xiàn)有人掉隊(duì)，應(yīng)立即馬上與掉隊(duì)小伙伴進(jìn)行聯(lián)系。

3、進(jìn)入地點(diǎn)后，給一定的時(shí)間讓大家休息一下，收拾一下自己的東西。

第二板塊：

1、給每個(gè)組分配任務(wù)，二個(gè)組個(gè)組布置房間，我們?cè)O(shè)定的主題是——xxx（或更多人，這個(gè)不用限定人數(shù))其余人視情況而定，可去幫助其他小伙伴或聽(tīng)從師兄師姐的安排。在此花費(fèi)的時(shí)間大概限定在一個(gè)小時(shí)半。

2、接下來(lái)組織大家做壽司，既然是冬至那么做湯圓是必不可少的。做壽司的話，我們會(huì)先買(mǎi)材料，制作方法如下：材料：熟米飯、壽司醋、黃瓜、胡蘿卜、鹽、醋、香腸、壽司簾、海苔。

步驟超級(jí)簡(jiǎn)單：

1、熟的米飯加入一勺壽司醋，拌勻。

2、黃瓜，胡蘿卜切成條，用一點(diǎn)鹽和醋腌制一下。

3、香腸也切成條。

4、壽司簾上鋪一張海苔。

5、海苔上鋪拌好的米飯。

6、鋪滿(mǎn)后，一端放幾條黃瓜，胡蘿卜和火腿腸。

7、開(kāi)始卷，借用簾子的力量往前卷。

8、卷好，切開(kāi)，建議找把快刀，刀上沾點(diǎn)涼水，不粘。

冬至的課件【篇7】

設(shè)計(jì)背景：

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。傳統(tǒng)節(jié)日的形成過(guò)程，是一個(gè)民族或國(guó)家的歷史文化長(zhǎng)期積淀凝聚的過(guò)程，冬至，又稱(chēng)日南至、冬節(jié)、亞歲等，兼具自然與人文兩大內(nèi)涵，既是二十四節(jié)氣中一個(gè)重要的節(jié)氣，也是中國(guó)民間的傳統(tǒng)祭祖節(jié)日。冬至是四時(shí)八節(jié)之一，被視為冬季的大節(jié)日，在古代民間有“冬至大如年”的講法。冬至習(xí)俗因地域不同而又存在著習(xí)俗內(nèi)容或細(xì)節(jié)上的差異。在中國(guó)南方地區(qū)，有冬至祭祖、宴飲的習(xí)俗。在中國(guó)北方地區(qū)，每年冬至日有吃餃子的習(xí)俗。

冬至是“二十四節(jié)氣”之第22個(gè)節(jié)氣，斗指子，太陽(yáng)黃經(jīng)達(dá)270°，于每年公歷12月21-23日交節(jié)。冬至是太陽(yáng)直射點(diǎn)南行的極致，冬至這天太陽(yáng)光直射南回歸線，太陽(yáng)光對(duì)北半球最為傾斜，太陽(yáng)高度角最小，是北半球各地白晝最短、黑夜最長(zhǎng)的一天。冬至也是太陽(yáng)直射點(diǎn)北返的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這天過(guò)后它將走“回頭路”，太陽(yáng)直射點(diǎn)開(kāi)始從南回歸線（23°26′S）向北移動(dòng)，北半球（我國(guó)位于北半球）白晝會(huì)逐日增長(zhǎng)。

一、活動(dòng)目的

1、認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)的冬至節(jié)，知道冬至的由來(lái)，初步了解冬至節(jié)的習(xí)俗。

2、了解冬至是全年中白天最短，黑夜最長(zhǎng)的一天。

3、深刻對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)，知道我國(guó)是一個(gè)有悠久文化傳統(tǒng)的民族。

4、隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家庭生活越來(lái)越好，孩子們過(guò)著衣食無(wú)憂(yōu)的生活，為了讓他們體驗(yàn)媽媽及家人勞動(dòng)的辛苦，培養(yǎng)孩子愛(ài)家人的情感，教育孩子學(xué)會(huì)感恩。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)開(kāi)展包餃子的親子活動(dòng)，讓幼兒了解餃子的文化，產(chǎn)生包餃子的興趣，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，增進(jìn)親子間的感情，營(yíng)造節(jié)日的熱鬧、快樂(lè)氣氛。

2、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的生活能力和動(dòng)手能力，同時(shí)培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

3、通過(guò)親子游戲活動(dòng)，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解自己孩子，加深家園情、師生情、親子情。

三、活動(dòng)時(shí)間

20xx年12月21日（星期二）09:00——11:30

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒園廚房準(zhǔn)備餃子餡、包餃子面，廚房以班級(jí)為單位分好，等待班級(jí)生活老師來(lái)領(lǐng)取。

五、活動(dòng)地點(diǎn)：各班級(jí)教室

六、活動(dòng)流程

1、早上8：40——9：00，家長(zhǎng)在教室里簽到（老師播放幼兒一日活動(dòng)圖片）。

2、班主任講話，歡迎各位家長(zhǎng)來(lái)參加這次的活動(dòng)。

3、向幼兒介紹說(shuō)明今天特色活動(dòng)的內(nèi)容：包餃子。

4、包餃子前注意事項(xiàng)：

（1）請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去洗手，在制作的過(guò)程中要注意衛(wèi)生。

（2）因地制宜，安排好幼兒家長(zhǎng)的座位。

（3）家長(zhǎng)幼兒教師隨著音樂(lè)一起包餃子。

（4）場(chǎng)地整理，包完餃子后自由洗手。

5、人員分工

班主任和配班教師：負(fù)責(zé)維持班級(jí)秩序，指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子搟餃子皮、包餃子、活躍班級(jí)親子包餃子氣氛。

班級(jí)生活老師：負(fù)責(zé)廚房領(lǐng)取包餃子面團(tuán)，和指定家委會(huì)人員負(fù)責(zé)把包好的餃子送到廚房。

家委會(huì)指定專(zhuān)人：負(fù)責(zé)拍照、指導(dǎo)、維持秩序。

班級(jí)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)小朋友洗手、帶好圍裙。

6、負(fù)責(zé)人把集中包好的餃子送進(jìn)廚房并把煮好的餃子送回班里，生活老師把煮熟的餃子分發(fā)到小朋友的餐盤(pán)中，請(qǐng)小朋友們品嘗自己包的餃子。

7、品嘗完畢后，老師組織家長(zhǎng)回到班級(jí)門(mén)口填寫(xiě)表格、按順序離開(kāi)幼兒園。班級(jí)整理、餐后散步、組織孩子午休。

8、活動(dòng)總結(jié)，找補(bǔ)不足。

各園可根據(jù)各地風(fēng)俗，選擇不同的形式，包餃子或者包湯圓等，通過(guò)冬至主題活動(dòng)開(kāi)展，增加幼兒對(duì)冬至這一節(jié)氣的認(rèn)知。

附兒歌《冬至到》

冬至到，冬至到;

南餛飩，北方餃;

曖曖和和吃一碗，保你耳朵凍不掉。

冬至到，冬至到，

敬祖宗，把墓掃;

會(huì)親訪友拜老師;平安幸福樂(lè)陶陶。

冬至到，冬至到，

這一夜，最長(zhǎng)了;

甜甜蜜蜜睡一覺(jué);明天太陽(yáng)會(huì)更好。

冬至的課件【篇8】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解冬至節(jié)氣的由來(lái)、特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)《邯鄲冬至夜思家》和《辛酉冬至》，感受詩(shī)歌的意境。

3、收集并分享與冬至相關(guān)的知識(shí)，嘗試做一張以“冬至”為主題的書(shū)簽。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：品詩(shī)歌，悟意境。

學(xué)習(xí)用具：

課件，學(xué)生專(zhuān)用記錄本

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、了解冬至節(jié)氣的特點(diǎn)。

冬至，俗稱(chēng)“冬節(jié)”、“長(zhǎng)至節(jié)”、“亞歲”等，二十四節(jié)氣之第二十節(jié)氣，在每年12月21日至23日之間。

冬至，是二十四節(jié)氣中最早制訂出的一個(gè)，是農(nóng)歷中一個(gè)非常重要的節(jié)氣，也是中華民族的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。早在二千五百多年前的春秋時(shí)代，中國(guó)就已經(jīng)用土圭觀測(cè)太陽(yáng)，測(cè)定出了冬至。

這一天是北半球全年中白天最短、夜晚最長(zhǎng)的一天；中國(guó)北方大部分地區(qū)有吃餃子、南方有吃湯圓的習(xí)俗。諺語(yǔ)：冬至到，吃水餃。

《邯鄲冬至夜思家》和《辛酉冬至》，感受詩(shī)歌的意境。

二、學(xué)習(xí)方法：

1、帶讀；

2、抄寫(xiě)；

3、給出相關(guān)注釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解。

4、交流感受；

5、背誦

三、我國(guó)古代將冬至分為三候：

“一候蚯蚓結(jié)；二候糜角解；三候水泉?jiǎng)印?。傳說(shuō)蚯蚓是陰曲陽(yáng)伸的生物，此時(shí)陽(yáng)氣雖已生長(zhǎng)，但陰氣仍然十分強(qiáng)盛，土中的蚯蚓仍然蜷縮著身體；糜與鹿同科，卻陰陽(yáng)不同，古人認(rèn)為糜的角朝后生，所以為陰，而冬至一陽(yáng)生，糜感陰氣漸退而解角；由于陽(yáng)氣初生，所以此時(shí)山中的泉水可以流動(dòng)并且溫?zé)帷?/p>

（2）方法：

1、帶讀

2、抄寫(xiě)；

3、給出相關(guān)注釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解。

4、交流感受；

5、背誦

四、字源

五、收集并分享與大雪相關(guān)的諺語(yǔ)。

六、觀察冬至節(jié)氣中大自然的變化，結(jié)合詩(shī)詞誦讀，開(kāi)一個(gè)朗誦會(huì)。

【拓展閱讀】冬至

夜至長(zhǎng)而晝至短。麋角解，熊深眠。一陽(yáng)生，水泉?jiǎng)印Ｈf(wàn)物白茫，霜雪漆地。此時(shí)，一爐炭火，照印紅顏；滿(mǎn)室蒸騰，香溢千戶(hù)。北吃餃子，南食湯團(tuán)。寒中取暖，懶懶閒話今年往事。寒暄一壺茶，席間萬(wàn)壺酒。正是可長(zhǎng)歌，可醉飲，惟不可離去也。冬至日，圍爐話新年。

農(nóng)曆十一月十二日。

地雷復(fù)卦，稱(chēng)為冬至一陽(yáng)生。易曰：先王以至日閉關(guān)，商旅不行。中國(guó)古代對(duì)冬至很重視，冬至被當(dāng)作一個(gè)較大節(jié)日，曾有“冬至大如年”的說(shuō)法，而且有慶賀冬至的習(xí)俗?！稘h書(shū)》中說(shuō)：“冬至陽(yáng)氣起，君道長(zhǎng)，故賀?！比藗冋J(rèn)為：過(guò)了冬至，白晝一天比一天長(zhǎng)，陽(yáng)氣回升，是一個(gè)節(jié)氣循環(huán)的開(kāi)始，也是一個(gè)吉日，應(yīng)該慶賀?！稌x書(shū)》上記載有“魏晉冬至日受萬(wàn)國(guó)及百僚稱(chēng)賀……其儀亞于正旦?！闭f(shuō)明古代對(duì)冬至日的重視。

冬至，是中國(guó)農(nóng)歷中一個(gè)重要的節(jié)氣，也是中華民族的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，冬至俗稱(chēng)“冬節(jié)”、“長(zhǎng)至節(jié)”、“亞歲”等。早在二千五百多年前的春秋時(shí)代，中國(guó)就已經(jīng)用土圭觀測(cè)太陽(yáng)，測(cè)定出了冬至，它是二十四節(jié)氣中最早制訂出的一個(gè)。

中國(guó)古代將冬至分為三候：“一候蚯蚓結(jié)；二候麋角解；三候水泉?jiǎng)?。”傳說(shuō)蚯蚓是陰曲陽(yáng)伸的`生物，此時(shí)陽(yáng)氣雖已生長(zhǎng)，但陰氣仍然十分強(qiáng)盛，土中的蚯蚓仍然蜷縮著身體；麋與鹿同科，卻陰陽(yáng)不同，古人認(rèn)為麋的角朝后生，所以為陰，而冬至一陽(yáng)生，麋感陰氣漸退而解角；由于陽(yáng)氣初生，所以此時(shí)山中的泉水可以流動(dòng)并且溫?zé)帷?/p>

冬至日是一年中白天時(shí)間最短的一天。過(guò)了冬至以后，太陽(yáng)直射點(diǎn)逐漸向北移動(dòng)，北半球白天逐漸變長(zhǎng)，夜間逐漸變短，所以，有俗話說(shuō)，“吃了冬至面，一天長(zhǎng)一線?！绷硗猓灵_(kāi)始“數(shù)九”，冬至日也就成了“數(shù)九”的第一天。關(guān)于“數(shù)九”，民間流傳著的歌謠是這樣說(shuō)的，“一九、二九不出手，三九、四九冰上走，五九、六九沿河看柳，七九河開(kāi)，八九燕來(lái)，九九加一九耕牛遍地走。”

古人最初過(guò)冬至節(jié)是為了慶祝新的一年的到來(lái)。古人認(rèn)為自冬至起，天地陽(yáng)氣開(kāi)始興作漸強(qiáng)，代表下一個(gè)循環(huán)開(kāi)始，是大吉之日。因此，后來(lái)一般春節(jié)期間的祭祖、家庭聚餐等習(xí)俗，也往往出現(xiàn)在冬至。冬至又被稱(chēng)為“小年”，一是說(shuō)明年關(guān)將近，余日不多；二是表示冬至的重要性。

每年農(nóng)歷冬至這天，不論貧富，餃子是必不可少的節(jié)日飯。諺云：“十月一，冬至到，家家戶(hù)戶(hù)吃水餃。”這種習(xí)俗，是因紀(jì)念“醫(yī)圣”張仲景冬至舍藥留下的。

唐宋時(shí)，以冬至和歲首并重。南宋孟元老《東京夢(mèng)華錄》：“十一月冬至。京師最重此節(jié)，雖至貧者，一年之間，積累假借，至此日更易新衣，備辦飲食，享祀先祖。官放關(guān)撲，慶祝往來(lái)，一如年節(jié)?！?/p>

冬至的課件【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道冬至要吃餃子的傳統(tǒng)習(xí)俗；

2、用橡皮泥團(tuán)圓、壓扁、包裹的技能制作餃子皮和餃子餡；

3、和朋友們介紹和分享自己做的餃子，體驗(yàn)冬至節(jié)日的歡樂(lè)氣氛。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)冬至及餃子有一定的了解和認(rèn)知。

課件準(zhǔn)備：《冬至》動(dòng)畫(huà)視頻、包餃子視頻、包餃子步驟圖

材料準(zhǔn)備：各色粘土、塑料刀（或食用面團(tuán)、餡料）

活動(dòng)過(guò)程

教師播放視頻動(dòng)畫(huà)《冬至》，引導(dǎo)幼兒了解冬至的習(xí)俗，引出餃子主題。

——熊貓奇奇他們?cè)谧鍪裁词虑?？冬至都吃什么?/p>

——你喜歡吃餃子嗎？

——你知道冬至為什么要吃餃子呢？

小結(jié)：冬至那天，一家人一起包餃子或湯圓，邊吃邊聊天，很是幸福。所以，餃子、湯圓就代表團(tuán)圓，代表著對(duì)家人和客人的祝福。

出示小伙伴做餃子的圖片，引起幼兒做餃子的興趣。

出示一個(gè)制作好的餃子的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并論。

——餃子是什么樣的？

——你們?cè)诩依锇^(guò)餃子嗎？餃子要怎么包呢？

播放視頻《包餃子》，引導(dǎo)幼兒初步了解包餃子的方法和步驟。

出示包餃子分步驟圖，鼓勵(lì)幼兒用黏土嘗試包餃子。

1.制作餃子皮：選擇喜歡顏色的橡皮泥，兩只小手搓一搓，搓成圓球；再用手掌把圓球壓薄，壓成圓圓片。

2.制作餃子餡：選擇喜歡顏色的橡皮泥，切碎或團(tuán)圓。

3.包餃子：用皮包住餡，用大拇指和食指把兩邊捏在一起，一個(gè)餃子就做好啦。

鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立制作餃子，教師巡回觀察，給予指導(dǎo)。

鼓勵(lì)幼兒分享和展示自己的作品。

——你的餃子是什么形狀的？它有什么特別的地方?

——你的餃子是什么餡的？

活動(dòng)延伸

區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)投放做餃子的材料，讓幼兒制作不同樣式的餃子并展示。

家園共育：幼兒回家嘗試和家人一起包一頓餃子，體會(huì)冬至的溫馨氣氛。

②預(yù)計(jì)參加人數(shù)：30人（盡量鼓勵(lì)全體人員參加，包括指導(dǎo)老師）

活動(dòng)前召開(kāi)會(huì)議，向員工宣傳活動(dòng)，鼓勵(lì)大家踴躍參與進(jìn)來(lái)：

a、要積極參加，增進(jìn)員工之間的感情；

b、體會(huì)自己動(dòng)手，豐衣足食；

c、增加集體意識(shí)團(tuán)體精神；

d、感受勞動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)一步培養(yǎng)員工的動(dòng)手能力；

③分組：抽簽決定分組。

④事先準(zhǔn)備香皂供員工洗手，活動(dòng)組織人員準(zhǔn)備相關(guān)的獎(jiǎng)品。

⑤包餃子材料：由各部門(mén)準(zhǔn)備。每個(gè)部門(mén)派一到兩人，洗菜、切菜、拌餡。

⑥包餃子工具：搟面杖、砧板、刀、筷子、勺。盆之類(lèi)的由杜東武協(xié)調(diào)餐廳。

⑦說(shuō)明各活動(dòng)的評(píng)比規(guī)則以及獎(jiǎng)品發(fā)放規(guī)則。

（2）包餃子

①包餃子比賽開(kāi)始，爭(zhēng)分奪秒，勇奪大獎(jiǎng)；

②其他組成員隨機(jī)照相，及采訪。

（3）評(píng)比

①一組中3分鐘內(nèi)包的餃子最多的，為獲勝者，得到禮品一份。

②最少的則按照活動(dòng)內(nèi)容中懲罰項(xiàng)抽簽決定懲罰內(nèi)容。

五、活動(dòng)結(jié)束后由行政部負(fù)責(zé)組織員工打掃衛(wèi)生。

冬至的課件【篇10】

活動(dòng)名稱(chēng)：

香香的餃子

學(xué)生情況：

本班共8名學(xué)生，實(shí)際年齡在3-4歲之間，其中2名學(xué)生佩戴人工耳蝸，6名學(xué)生雙耳配戴助聽(tīng)器。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言能力評(píng)估，本班孩子聽(tīng)覺(jué)能力為一級(jí)，聽(tīng)覺(jué)補(bǔ)償效果基本達(dá)到最適;語(yǔ)言年齡平均為3歲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的半開(kāi)放式主題對(duì)話交流，學(xué)習(xí)掌握句型“我把餃子給xx吃”，并能進(jìn)行句型仿編：我把xx給xx吃。

2、通過(guò)活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)分享勞動(dòng)成果，培養(yǎng)學(xué)生兒熱愛(ài)家人的感情。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的半開(kāi)放式主題對(duì)話交流，學(xué)習(xí)掌握句型“我把餃子給xx吃”。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)掌握句型“我把餃子給xx吃”，并能進(jìn)行句型仿編：我把xx給xx吃。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生兒在生活中吃過(guò)餃子，已經(jīng)了解一些相關(guān)知識(shí)

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：兒歌《包餃子》、實(shí)物餃子、小朋友做好的橡皮泥手工餃子、水果模型、小動(dòng)物模型、家庭成員的手指偶

活動(dòng)過(guò)程：

一、點(diǎn)名法檢查助聽(tīng)器的工作狀態(tài)。

聽(tīng)到名字的小朋友和老師擊掌問(wèn)好。

二、活動(dòng)導(dǎo)入：播放兒歌《包餃子》，然后做手指操，直接引出主題。

羊媽媽,(雙手比自己，一蹲一站)

包餃子,(一只手把另一只手的五指往內(nèi)、往外來(lái)回扳)

中間突起,(雙手握拳)兩邊翹(大拇指、小指升起，作”六”的手勢(shì))

有的像小船，有的像元寶(兩只手半舉并左右搖動(dòng))

師：兒歌里，羊媽媽包什么?

學(xué)生：羊媽媽包餃子。

三、出示實(shí)物餃子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的半開(kāi)放式主題對(duì)話交流。請(qǐng)學(xué)生兒觀察、講述餃子的外形特征，并用自己的語(yǔ)言講述自己吃餃子的經(jīng)歷。

師：小朋友們看一看，餃子長(zhǎng)什么樣子?

學(xué)生：餃子像小船，像元寶，還像橘子瓣兒……

師：你們吃過(guò)餃子嗎?什么時(shí)候吃的?

師：冬至的時(shí)候，我們一定要吃餃子，要不然，耳朵都凍掉了。

師：餃子好吃不好吃?餃子里面有什么?

學(xué)生：餃子很好吃。餃子里面有各種各樣的餡兒。有雞蛋，有韭菜，有肉肉……

師：你們喜歡吃餃子嗎?你們會(huì)不會(huì)做餃子?

四、請(qǐng)小動(dòng)物吃餃子，練習(xí)句型：我把餃子給xx吃。

師：“喵喵喵”，小貓來(lái)了，它說(shuō)它聞到小朋友做的餃子真香!它也想吃餃子，誰(shuí)想讓小貓吃餃子?

師：小貓說(shuō)：謝謝你，你的餃子真好吃。小狗小狗，你怎么了?你也想吃餃子嗎?那么誰(shuí)想讓小狗吃餃子?

(引導(dǎo)學(xué)生兒練習(xí)表達(dá)：我把餃子給xx吃。)

五、學(xué)習(xí)仿編：“我把xx給xx吃”的句式。

通過(guò)“我愛(ài)我家”游戲，學(xué)習(xí)仿編句式。學(xué)生兒通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)仿編句子。我們也請(qǐng)爸爸媽媽吃水果吧?如：我把蘋(píng)果給爸爸吃。我把香蕉給媽媽吃……

六、老師總結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)延伸：

在家中和家人一起包餃子，體驗(yàn)自己動(dòng)手制作食物的快樂(lè)。

活動(dòng)反思：

語(yǔ)言教學(xué)的核心在于“運(yùn)用”二字。本次活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的情景，讓學(xué)生兒在寬松的游戲中不知不覺(jué)練習(xí)句型，大膽仿編。而且兩個(gè)情景活動(dòng)貼近學(xué)生兒的生活，對(duì)于他們并不陌生，更容易發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

冬至的課件【篇11】

一、活動(dòng)名稱(chēng)：

“冬至魅力餃子大賽”——幼兒園冬至活動(dòng)方案

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒了解冬至節(jié)氣的由來(lái)及習(xí)俗，知道冬至是白天最短、夜晚最長(zhǎng)的一天，也是象征著天氣最冷的開(kāi)始。

2、鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)自理能力，感受勞動(dòng)的快樂(lè)。

3、增強(qiáng)親子感情，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育內(nèi)容和教學(xué)理念。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、提前一周發(fā)放邀請(qǐng)函，通知家長(zhǎng)活動(dòng)日期及注意事項(xiàng)（如果園所幼兒較多，可分時(shí)段進(jìn)行），請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)備搟面杖、圍裙、（家長(zhǎng)與孩子各一套）

2、幼兒園準(zhǔn)備：餃子餡，包餃子面，（要把食品原材料展示在家長(zhǎng)入口處，彰顯幼兒園的食品品質(zhì)）保鮮膜（提前把班級(jí)桌面包裹起來(lái)），以班級(jí)為單位分好。廚房在活動(dòng)開(kāi)始前2小時(shí)準(zhǔn)備好，等待生活老師來(lái)領(lǐng)取。

3、幼兒園人員準(zhǔn)備：

a.主班教師一名（講解活動(dòng)流程及注意事項(xiàng)，分享冬至知識(shí)，根據(jù)情況可每班一名，分班講解，也可以年級(jí)為單位一名，集中講解）

b.輔助教師2-3名（可由家長(zhǎng)志愿者代替，領(lǐng)取物品，引領(lǐng)家長(zhǎng)，分發(fā)物品，拍照，維持秩序）

四、活動(dòng)流程：

1、家長(zhǎng)和幼兒就坐后，主班老師講解包餃子活動(dòng)流程及注意事項(xiàng)。

（1）包餃子比賽：

幼兒教師把家長(zhǎng)和幼兒根據(jù)班級(jí)人數(shù)分成三—四組進(jìn)行比賽，每組成員先討論分工，選出餃子皮制作人員，包餃子人員，主持人說(shuō)開(kāi)始之后就開(kāi)始比賽包餃子，看同樣時(shí)間內(nèi)哪一組包的餃子又多又好，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是包的餃子越多，得分越高，同時(shí)可以鍛煉幼兒的點(diǎn)數(shù)能力，除了數(shù)量，質(zhì)量方面如果包出的餃子露餡，要扣1分，最終評(píng)出一二三名。

（2）冬至知識(shí)大PK：

餃子包好之后，由生活老師或家長(zhǎng)志愿者送到廚房煮，主班老師帶領(lǐng)家長(zhǎng)在班級(jí)里講述冬至節(jié)日由來(lái)及習(xí)俗，老師可以選擇自己講述，也可以設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，由家長(zhǎng)和孩子來(lái)?yè)尨?，?jì)入總分。

問(wèn)題參考：冬至具體是哪一天？冬至的含義？哪個(gè)朝代開(kāi)始過(guò)冬至？冬至有哪些習(xí)俗？冬至兒歌大PK等等。

（3）吃餃子比賽：

餃子煮好之后，由生活老師或者家長(zhǎng)志愿者送入班級(jí)，每組同等數(shù)量的餃子，同時(shí)開(kāi)始吃，看哪一組先吃完哪一組獲勝。

（4）活動(dòng)結(jié)束：

通過(guò)三輪比賽，看那一組得分最多，分出一二三名，頒發(fā)獎(jiǎng)狀，每組成員合影。（比賽過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)紀(jì)律也可以加分或扣分）

2、流程講解完成之后，開(kāi)始活動(dòng)。

3、活動(dòng)結(jié)束頒獎(jiǎng)合影，歡送幼兒及家長(zhǎng)。

4、活動(dòng)總結(jié)及反思。

冬至的課件【篇12】

冬至是中國(guó)傳統(tǒng)的24節(jié)氣之一，是冬天真正來(lái)臨的日子。這一天，全國(guó)人民都要吃餃子“以防天冷凍掉耳朵”。為讓小朋友既感受到冬至的節(jié)氣，培養(yǎng)小朋友集體生活的樂(lè)趣，又能提高孩子的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，所以設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)采用游戲化的教學(xué)形式“吃餃子”，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)句型：我把——給——吃。然后通過(guò)完成操作表演仿編句型，將單調(diào)的仿編活動(dòng)變得有趣好玩。

活動(dòng)名稱(chēng)：

香香的餃子

學(xué)生情況：

本班共8名學(xué)生，實(shí)際年齡在3—4歲之間，其中2名學(xué)生佩戴人工耳蝸，6名學(xué)生雙耳配戴助聽(tīng)器。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言能力評(píng)估，本班孩子聽(tīng)覺(jué)能力為一級(jí)，聽(tīng)覺(jué)補(bǔ)償效果基本達(dá)到最適；語(yǔ)言年齡平均為3歲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的半開(kāi)放式主題對(duì)話交流，學(xué)習(xí)掌握句型“我把餃子給——吃”，并能進(jìn)行句型仿編：我把——給——吃。

2、通過(guò)活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)分享勞動(dòng)成果，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家人的感情。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的半開(kāi)放式主題對(duì)話交流，學(xué)習(xí)掌握句型“我把餃子給——吃”。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)掌握句型“我把餃子給——吃”，并能進(jìn)行句型仿編：我把——給——吃。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒在生活中吃過(guò)餃子，已經(jīng)了解一些相關(guān)知識(shí)

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：兒歌《包餃子》、實(shí)物餃子、小朋友做好的橡皮泥手工餃子、水果模型、小動(dòng)物模型、家庭成員的手指偶

活動(dòng)過(guò)程：

一、點(diǎn)名法檢查助聽(tīng)器的工作狀態(tài)。

聽(tīng)到名字的小朋友和老師擊掌問(wèn)好。

二、活動(dòng)導(dǎo)入：播放兒歌《包餃子》，然后做手指操，直接引出主題。

羊媽媽?zhuān)p手比自己，一蹲一站）

包餃子，（一只手把另一只手的五指往內(nèi)、往外來(lái)回扳）

中間突起，（雙手握拳）兩邊翹（大拇指、小指升起，作”六”的手勢(shì)）

有的像小船，有的像元寶（兩只手半舉并左右搖動(dòng)）

師：兒歌里，羊媽媽包什么？

幼：羊媽媽包餃子。

三、出示實(shí)物餃子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的半開(kāi)放式主題對(duì)話交流。請(qǐng)幼兒觀察、講述餃子的外形特征，并用自己的語(yǔ)言講述自己吃餃子的經(jīng)歷。

師：小朋友們看一看，餃子長(zhǎng)什么樣子？

幼：餃子像小船，像元寶，還像橘子瓣兒……

師：你們吃過(guò)餃子嗎？什么時(shí)候吃的？

師：冬至的時(shí)候，我們一定要吃餃子，要不然，耳朵都凍掉了。

師：餃子好吃不好吃？餃子里面有什么？

幼：餃子很好吃。餃子里面有各種各樣的餡兒。有雞蛋，有韭菜，有肉肉……

師：你們喜歡吃餃子嗎？你們會(huì)不會(huì)做餃子？

……。

四、請(qǐng)小動(dòng)物吃餃子，練習(xí)句型：我把餃子給——吃。

師：“喵喵喵”，小貓來(lái)了，它說(shuō)它聞到小朋友做的餃子真香！它也想吃餃子，誰(shuí)想讓小貓吃餃子？

師：小貓說(shuō)：謝謝你，你的餃子真好吃。小狗小狗，你怎么了？你也想吃餃子嗎？那么誰(shuí)想讓小狗吃餃子？

（引導(dǎo)幼兒練習(xí)表達(dá)：我把餃子給——吃。）

五：學(xué)習(xí)仿編：“我把——給——吃”的句式。

通過(guò)“我愛(ài)我家”游戲，學(xué)習(xí)仿編句式。幼兒通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)仿編句子。我們也請(qǐng)爸爸媽媽吃水果吧？如：我把蘋(píng)果給爸爸吃。我把香蕉給媽媽吃……

六、老師總結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)延伸：

在家中和家人一起包餃子，體驗(yàn)自己動(dòng)手制作食物的快樂(lè)。

活動(dòng)反思：

語(yǔ)言教學(xué)的核心在于“運(yùn)用”二字。本次活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的情景，讓幼兒在寬松的游戲中不知不覺(jué)練習(xí)句型，大膽仿編。而且兩個(gè)情景活動(dòng)貼近幼兒的生活，對(duì)于他們并不陌生，更容易發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。