美麗對稱圖形說課稿精選

美麗對稱圖形說課稿精選10篇。

教師是紅燭，燃燒自己，照亮我們，優(yōu)秀的教案的創(chuàng)新點突出，只有創(chuàng)新才不會使自己的教案落入俗套，如何讓教案在傳授知識的過程中更系統(tǒng)化呢？美麗對稱圖形說課稿精選是幼兒教師教育網(wǎng)小編在網(wǎng)絡上整理并加工的內(nèi)容，相信會對你有所幫助！

美麗對稱圖形說課稿精選 篇1

尊敬的各位評委、老師：

大家好，我說課的內(nèi)容是冀教版《數(shù)學》第九冊第一單元中的第一課——《美麗的軸對稱圖形》。我將從以下幾方面為大家說課。

這一課時的內(nèi)容是讓學生認識軸對稱圖形，理解“軸對稱圖形”“對稱軸”等概念，并且能判斷哪些平面圖形是軸對稱圖形，找出它們的對稱軸。這是我對教材的分析，學生情況分析。根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知心理特征，我制定如下教學目標：（知識與能力——使學生認識軸對稱徒刑，了解對稱軸，培養(yǎng)學生探究和應用知識的能力。過程與方法——采用小組合作、動手驗證等學習方法，使學生經(jīng)歷認知過程。情感態(tài)度價值觀——培養(yǎng)學生的審美情趣，想象力。）根據(jù)教學目標，我確定了本課的教學重點為認識軸對稱圖形及對稱軸。教學難點為能辨別哪些平面圖形是軸對稱圖形，并能找出對稱軸。

為了更好地實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，我確定本課在多媒體環(huán)境下進行教學。下面我重點說說本課的教學流程及媒體應用效果。

在引入環(huán)節(jié)，學生憑空想象，難以很快感知對稱的特征，進入到學習狀態(tài)。所以伴隨優(yōu)美的音樂，一幅幅大自然中的漂亮圖片展示在學生眼前。觀察后，學生回答教師的問題——“這些事物的共同特點是對稱”。隨后借助楓葉、蝴蝶平面圖的動態(tài)演示，學生初步感知了對稱的內(nèi)涵 ——左右兩側完全重合。在語文課上經(jīng)?？吹嚼蠋熯M行思想教育，數(shù)學課上這種情感目標往往被忽略。因此，借助課件出示由中國勞動人民創(chuàng)造的具有對稱美的事物的圖片，給學生帶來視覺上的震撼和沖擊，進而觸動學生的內(nèi)心。在看到這組圖片時，學生的自豪感溢于言表，愛國情激蕩心胸。在學生情緒高昂之際，教師一句“讓我們也來創(chuàng)造一些美麗的對稱圖形吧！”將大家?guī)У较乱粋€教學環(huán)節(jié)中。

新授環(huán)節(jié)，考慮到抽象的概念教學，枯燥無趣，學生很難深入理解。我就把美術課中的手工剪紙和多媒體課件演示結合起來，突出概念的本質(zhì)特征，化抽象為具體，縮短了認知過程?；顒忧?，我們先交流創(chuàng)作對稱圖形的方法，然后學生通過自己動腦、動手，各有創(chuàng)意地剪出了不同的圖案。就在剪紙“玩” 和課件演示的過程中，學生認識了對稱軸，并概括出軸對稱圖形的概念。隨著學習的不斷深入，我引導學生以學生小組合作、動手驗證、辨別爭論等學習方法突破難點。利用多媒體課件，出示學過的平面圖形名稱，讓學生在頭腦想象每種圖形的形狀、特征等，大膽猜測哪些屬于軸對稱圖形。此環(huán)節(jié)設計意圖在于培養(yǎng)學生的空間想象力。猜測只有通過理論的推理或?qū)嶒灥淖C明才能加以證實其正確性。隨后，每個學習小組的學生利用學具驗證猜測。交流時，通過課件的直觀演示，學生對屬于軸對稱的那些圖形在頭腦中劃分出清晰的范圍。在學生探究這些平面圖形的對稱軸數(shù)目時，利用課件演示這些平面圖形的對稱軸數(shù)目，避免了實物對折不清晰的弊端，使學生一目了然地觀察到每種平面圖形的對稱軸數(shù)目，多媒體課件充分發(fā)揮了其工具性。

練習環(huán)節(jié)中，常規(guī)教學存在練習形式單一、訓練容量不大、難以把握交流時間等弊端。運用多媒體技術，能在較短的時間內(nèi)給學生提供更多的習題，增加訓練密度，減少無效時間。因此，我利用課件出示各個國家的國旗、交通標志，再次讓學生感受到軸對稱圖形在生活中的廣泛應用。然后，巧妙利用多媒體課件的優(yōu)勢，讓學生猜只出示一半的國內(nèi)外著名的標志，。使學生在玩中學，學中玩。在學生意猶未盡之時，課件出示漢字、英文字母，讓學生繼續(xù)尋找軸對稱圖形。這個過程中，師生共同品味中國文字的對稱美；共同感受由對稱字母組成的單詞“MATH”（數(shù)學）帶給我們的神奇，做到知識性、技能性、思想性和藝術性溶為一體。

在提高環(huán)節(jié)中，我讓學生在由4個小正方形組成的L形圖中添上一個小正方形組成一個軸對稱圖形，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。黑格爾曾說過“審美帶有令人解放的性質(zhì)”。一切事物倘能與美相接便立即會煥發(fā)出動人的光彩，引得主體躍躍欲試，產(chǎn)生追求的強烈愿望，這正是美的神奇力量之所在。因此在結尾環(huán)節(jié)，我利用視頻，學生欣賞舞蹈《千手觀音》。在形象直觀的影像面前，學生感悟?qū)ΨQ的美及不對稱的美，體會正是有了對稱的美和不對稱的美，這個世界才變得完美。至此，學生的認識得到提高、升華！

以下是我的教學反思，我的說課到此結束，謝謝大家！

美麗對稱圖形說課稿精選 篇2

教學目標:

1，使學生初步認識軸對稱圖形，知道軸對稱圖形的含義.

2，能夠找出軸對稱圖形的對稱軸.

3，能將軸對稱圖形的知識用到實踐中去，培養(yǎng)學生運用知識的能力.

教學重點:

使學生知道軸對稱圖形的含義，并了解軸對稱圖形的特征.

教學難點:

1，了解軸對稱圖形的特征;

2，找出軸對稱圖形的對稱軸.

教學準備:

對稱圖形的課件:剪刀，尺子，紙，

教學過程:

一，創(chuàng)設情境，引入新知.

師:聽說同學們都喜歡畫畫，老師為你們準備了幾幅畫，和我們一起來觀察，認識一下.

出示課件

生:回答(蜻蜓，樹葉，蝴蝶，臉譜)

師:誰能說說這四幅圖有什么相同的地方嗎 如果我們把每幅畫對折起來會出現(xiàn)什么樣的情況呢

二，探究新知.

1，用課件演示，幫助學生理解對稱圖形.

師:它們的左邊和右邊是不是一樣呀

生:回答

師:小結.我們把這種對折后左邊和右邊完全重合的'圖形叫做對稱圖形.

師:板書:對稱

師:大家分小組討論一下，我們教室里面有哪些圖形是對稱的呢

生:分小組討論

師:哪位同學來說一說

生:回答

師:同學們回答的真好，其實對稱的東西有很多，比如我們的衣服，鏡子，剪子，人等.

2，教師展示自己手剪的對稱圖形的作品.

3，學生動手操作，剪出對稱圖形

a小朋友想不想也得到一個這么美麗的對稱圖形呢

美麗對稱圖形說課稿精選 篇3

一、說教材

《軸對稱圖形》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）二年級上冊第五單元第二課時的內(nèi)容，教材主要借助生活中的實例和學生操作活動判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、直觀地了解軸對稱圖形的性質(zhì)。

二、說教學目標

1、使學生初步認識軸對稱圖形，知道軸對稱圖形的含義。

2、能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

3、能將軸對稱圖形的知識用到實踐中去，培養(yǎng)學生運用知識的能力。

三、說教學重點和難點

1、教學重點：使學生知道軸對稱圖形的含義，并了解軸對稱圖形的特征。

2、教學難點：

（1）了解軸對稱圖形的特征；

（2）找出軸對稱圖形的對稱軸。

四、說教法學法

整節(jié)課，我根據(jù)教材和學生認知特點，設計了五個大的活動。讓學生在活動中體驗對稱、感悟?qū)ΨQ、理解對稱、并且在欣賞的活動中體驗對稱美。

第一個活動是讓學生在情境中初步感知對稱。讓學生欣賞蜻蜓、蝴蝶、臉譜這基輔圖。并動畫演示對稱，初步對稱。

第二個活動，設計的是動手剪剪，在剪一剪中體驗對稱圖形的特點，對對稱、對稱圖形有一個直觀的了解，并知道所剪出的對稱圖形的折痕就是它的對稱軸。

第三個活動，在學生了解了對稱及對稱圖形后，讓學生跟著圖片一起欣賞各種對稱物體、圖形。把生活中的數(shù)學知識：對稱及對稱圖形在課堂上進行抽象、概括后，又回到現(xiàn)實生活，讓學生用數(shù)學的眼光去判斷生活中的對稱，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看生活中的數(shù)學，同時，進行了美的熏陶。

第四個活動是讓學生動手畫一畫對稱軸，進一步理解對稱及對稱圖形的特點，接著，出示正方形、長方形、和五角星，讓學生找對稱軸，由于可找很多條對稱軸，讓學生感悟到同一個物體有不同的對稱軸，感覺到對稱的奧妙。

第五個活動，設計的是讓學生“找一找”，在各種圖形事物中找一找那些是對稱圖形，那些不是對稱圖形？在找的同時，感悟到對稱圖形的特點，同時讓學生感受到生活中到處都有對稱，到處都有對稱的事物。

第六個活動，是對學生學習的課外延伸，讓學生根據(jù)給出的半邊圖案畫出另一半，成為一個完整的對稱圖形，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮他們的想象力。

五、說教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入新知。

師：聽說同學們都喜歡畫畫，老師為你們準備了幾幅畫，和我們一起來觀察，認識一下。

出示課件

生：回答（蜻蜓、樹葉、蝴蝶、臉譜）

師：誰能說說這四幅圖有什么相同的地方嗎？如果我們把每幅畫對折起來會出現(xiàn)什么樣的情況呢？

二、探究新知。

1、用課件演示，幫助學生理解對稱圖形。

師：它們的左邊和右邊是不是一樣呀？

生：回答

師：小結。我們把這種對折后左邊和右邊完全重合的圖形叫做對稱圖形。

師：板書：對稱

師：大家分小組討論一下，我們教室里面有哪些圖形是對稱的呢？

生：分小組討論

師：哪位同學來說一說？

生：回答

師：同學們回答的真好，其實對稱的東西有很多，比如我們的衣服、鏡子、剪子、人等。

2、教師展示自己手剪的對稱圖形的作品。

3、學生動手操作，剪出對稱圖形

a小朋友想不想也得到一個這么美麗的對稱圖形呢？

看，老師手里已經(jīng)剪好了一個（出示小衣服圖形）

b想一想它是怎樣制作出來的呢？

[學生回答時邊課件展示]

c小朋友想不想親手制作出這么美麗的對稱圖形呢？請你拿出彩紙和剪刀，照著老師剛才的樣子，用你靈巧的小手，聰明的大腦制作出美麗的對稱圖形。比一比，誰剪得又快又美。[師巡視指導]

d [貼出若干優(yōu)秀作品]小朋友，我們剛才剪了那么多美麗的對稱圖形，你們知道剪對稱圖形最重要的一步是什么嗎？

e把紙對折后就會出現(xiàn)一條折痕，請小朋友開動大腦，給它起個名字？（學生自由發(fā)揮）告訴學生這是對稱軸[板書]

（三）、聯(lián)系生活，欣賞感知對稱的美

1、生活中還有哪些東西的圖形是對稱的？

2、老師收集了生活中一些對稱性的圖形，請小朋友欣賞。（課件配樂展示）

3、對稱圖形擁有一種和諧統(tǒng)一的美，古代人民非常的欣賞，他們用智慧與汗水，制造出了宏偉壯麗、金碧輝煌、呈對稱的建筑物（課件配樂欣賞，伴師講解介紹，天安門、天壇、太和門望午門、妙應寺白塔、大理白塔、蘇州園林、故宮全貌。）（四）、辨認對稱圖形，畫對稱軸

1、判斷，是不是對稱圖形。（課件展示書68頁：帶窗戶的房子、球拍、蟬、1、五角星、叉子）

2、你能找出五角星、叉子、球拍、蟬這幾個圖形的對稱軸嗎？（學生在書上畫）

3、（反饋）喜歡說哪個就說哪個（課件隨之展示，重點看五角星有五條對稱軸）

（五）知識小結：小朋友們通過觀察、動手剪認識了美麗的對稱圖形，大家學得非常認真仔細，可不要驕傲，老師還要帶著大家去圖形王國做一些有趣的數(shù)學游戲。

三、鞏固深化，實際運用

1、折一折，畫一畫，有幾條對稱軸。（正方形、長方形）

2、這里有一些好看的圖形，可是只有半個，你們愿意幫助它們找到自己的另一半嗎？（在答題紙上做）

3、有趣的圖形是不是對稱的呢？（指名到前面，其他生在下面畫。）

4、觀察圖形，在格子圖里畫出另一半。（答題紙上做，再看課件展示）

5、 [出示一些用幾次對折的方法剪出的圖形]仿照老師的圖樣，運用這節(jié)課學習的知識，動腦筋設計出美麗的圖形，展示自己的才能。

（學生作品自由貼到展板上。）

四、全課總結，引導運用

這節(jié)課我們既認識了對稱圖形，又欣賞了生活中對稱的圖樣，最棒的是小朋友動手設計出了自己的對稱圖形，我們身邊到處都有對稱圖形，它給人帶來一種和諧的美感，請小朋友不斷學習，用敏銳的眼光、智慧的大腦去發(fā)現(xiàn)更多更美的對稱圖形。

一、情境引入激發(fā)興趣

“愛美之心，人皆有之”，追求美、崇尚美是人之天性，兒童亦然。整堂課以欣賞美為線索展開教學，本課就創(chuàng)設了這樣一個情景動畫：“碧草青青花盛開，彩蝶雙雙久徘徊”的森林美景，在優(yōu)美的樂曲的渲染中，我給學生呈現(xiàn)了一個小故事。

從學生熟知的生活情境出發(fā)，讓學生初步感知對稱的事物。這種贏造寬松愉悅、開放式的環(huán)境，學生紛紛自覺投入到學習活動中，觀察這些實物的特點——它們的兩邊都是一模一樣的，從而引入對稱，逐步將實物抽象成平面圖形，通過操作實踐發(fā)現(xiàn)其共同特征，導入教學新授，達到串連教材的效果，讓學生在這種欣賞美的教學情景中快樂的學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，開拓學生的思維，發(fā)展學生的聯(lián)想、想象能力，引導學生感受美、鑒賞美、領悟美，達到情境（景）交融的教學效果。

（點評：以學生身邊的事物為媒介，使教材內(nèi)容從具體到抽象，從感性到理性，循序漸進地指導學生認識生活中軸對稱性質(zhì)的事物，使學生進一步深入地認識幾何平面圖形的本質(zhì)特征。在這個過程中，教師注意到圖片的顏色，在教具和課件制作中采用色彩鮮明的顏色，使學生感受到顏色的美，物體的美麗，教師創(chuàng)設了一個這樣美的情境，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生真切感受到數(shù)學的美，來源于生活，來源于身邊，體驗到在數(shù)學中美的教育。）

二、實踐操作、激活思維

葉瀾教授曾在新基礎教育課題實驗中提出：“要把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力?！睂W生是學習的主人，教學最終要落實到個體的學習行為上，學生只有通過自己的實踐體驗，才能真正對所學內(nèi)容有所感悟，進而內(nèi)化為己有，在學習實踐中逐步學會學習。

本課為了讓學生充分體驗到軸對稱圖形的這一特征，安排了折一折，剪一剪，畫一畫，等一系列活動，讓學生多種感官參與教學活動。在新授教學時并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段，而是把學生看作是課堂的主角，讓學生通過觀察平面圖形的特征，大膽地加以猜測，說出這些圖形都是對稱的，并通過小組動手操作來驗證它們?yōu)槭裁词菍ΨQ的，采用對折的方法來折一折，讓每位學生都參與活動，從只重視知識的教學轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生活動的課堂生活，給學生多一點思維的空間和活動的余地；在對折的過程中引導學生觀察圖形的特點，通過操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是完全相同的，這時教師就引入“完全重合”，讓學生反復地操作體會，再配合課件的動畫演示，初步感知什么是“完全重合”；最后教師在學生動手操作、形成初步感知的基礎上配合課件動態(tài)出示“軸對稱圖形”的概念，讓學生了解這些圖形的基本特征，形成感性的認識。

在整個教學的過程中，始終以學生動手操作實踐為主導，在鞏固練習中也安排了一些學生操作的活動，讓學生在操作過程中體會“完全重合”和“不完全重合”的區(qū)別，為辨別是否軸對稱圖形奠定了基礎。在最后的制作軸對稱圖形時完全放手讓學生去操作，活動的設計體現(xiàn)了以學生為主體，引導學生主動探索，讓學生在活動中感悟，在活動中體驗，使學習知識和提高能力同時得到發(fā)展。

（點評：實踐操作是學習數(shù)學的根本，課堂以學生為主體，活動為主線，教師的角色是組織者、引導者、合作者，使學生在“經(jīng)歷，體驗，探索”過程中體驗軸對稱圖形的特征。一節(jié)課下來，老師說課的時間總共不超過15分鐘，剩下的時間都是學生的了，學生說的多了，動手操作多了，參與面廣了，能很好地發(fā)揮學生的動手和想象能力，激發(fā)學生的興趣）

三、小組合作、發(fā)揮特效

每個學生在活動中的經(jīng)驗與收獲不盡相同，為了使學生個體的、群體的活動促進學生的整體的發(fā)展，教學中常發(fā)揮合作交流的功能，采用集體討論和交流的形式，將個人的經(jīng)驗或成果展示出來，彌補一個教師難以面向眾多有差異的學生的不足。在本課中，有很多活動都是采用小組合作的形式，由于低年級學生作圖能力不強，對于正確美觀地制作出一個軸對稱圖形還有一定的難度，但由于學生學習發(fā)展的進程不同，針對一部分學生已會制作的實際情況，我組織學生展開分小組合作討論活動：怎樣剪一個軸對稱圖形，然后評一評小組成員中制作的軸對稱圖形，在動手操作時也把自己的想法在小組里交流。在引出軸對稱圖形時，也是通過小組合作，在操作、交流中感知，這樣盡可能地將每個人的收獲變成學生集體的共同精神財富，

（點評：小組合作是新課程標準所提倡的一種新的學習方式，本堂課采用的小組合作較多，學生在活動中養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。）

四、課外延伸、豐富情感

本堂課的結尾讓學生欣賞古今中外著名的對稱建筑，配上古典的輕音樂，拉近了生活與數(shù)學的距離。古建筑又是一種藝術，滲透在數(shù)學學科中，既是學習數(shù)學的好材料，又是滲透民族文化的好題材，選擇切合教學符合兒童學習規(guī)律的素材，需要一些有民族特色的題材，如本課例中的背景音樂、古建筑、中國剪紙等就是在這方面作出的有益嘗試和探索。

美麗對稱圖形說課稿精選 篇4

一、教學內(nèi)容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書》二年級上冊第68頁例2

二、教學準備

每組一張表格，圖形若干，一支記號筆、尺子；每位學生一把剪刀、紙二張

三、教學目標與策略選擇

對稱作為一種最基本的圖形變換，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力有著不可忽視的作用。本節(jié)課的教學內(nèi)容是軸對稱，教材借助于生活中的實例，引出對稱的概念，然后通過剪紙的折痕引出對稱軸。本課時作為第一學段的內(nèi)容，對學生的要求僅僅是感受，對于軸對稱圖形的名稱以及性質(zhì)，教材沒有明確指出，也不要求學生掌握。本節(jié)課的教學目標如下：

1、學生通過觀察操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象，能判斷一個圖形是否軸對稱，并能找出對稱軸。

2、初步體驗在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸的距離相等的性質(zhì)。

2、感受對稱圖形的美，在活動中獲得良好的情緒體驗，從而更加熱愛數(shù)學。

在自然界和日常生活中具有對稱性質(zhì)的事物很多，如教材中呈現(xiàn)的蜻蜓、臉譜、樹葉等，學生對這些事物并不陌生。本節(jié)課，雖然不需要學生準確地描述軸對稱圖形的定義，但學生須經(jīng)歷將對稱事物抽象出本質(zhì)特征（對折后兩邊完全重合）的過程，由于低學段學生的語言、觀察能力及空間觀念有限，所以這一過程仍需要努力才能完成。結合本課時特點和本班學生實際，本節(jié)課主要采取以下教學策略：

《數(shù)學課程標準》指出：學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的......有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。本節(jié)課的設計力圖體現(xiàn)這一理念，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，充分利用剪紙材料，并提供多次數(shù)學活動和交流的機會，讓學生在玩中學，在做中得到體驗和發(fā)展。

四、教學流程設計及意圖

教學流程

設計意圖

一、認識對稱現(xiàn)象

（一）活動：剪紙

師：小朋友們喜歡剪紙嗎？拿出紙，剪一個你喜歡的圖案。

（二）分類

教師選學生的作品若干展示到黑板。

師：假如請你把這些圖案分分類，你想怎么分？

【備選】

1、生直接說出按是否對稱分類

師：你們有什么想問的嗎？

從而提出問題：什么是對稱？這些對稱的圖形有什么特點？

2、按是否對折了剪分類

師：這些對折了再剪的圖形有什么特點？

3、說不出上述兩種。

師請剪出對稱圖形的一名學生說：你是怎么剪的？

再問：誰和他一樣也是對折后再剪的？這些對折了再剪的圖形有什么特點？

（三）初步感知對稱圖形的特點

問：這些對折了再剪的圖形有什么特點？

【備選】

1、觀察發(fā)現(xiàn)對折了再剪的圖形兩邊是一樣的

師：你怎么證明圖形兩邊是一樣的？

請學生上臺折一折

2、泛泛而談，沒有發(fā)現(xiàn)這一特點

請幾名學生上臺折一折，再說發(fā)現(xiàn)了什么。

教師：你們說的兩邊一樣，用數(shù)學的語言稱為兩邊完全重合（板書：完全重合）

（四）揭題

你想給這些對折后兩邊完全重合的圖形取個名字嗎？

揭示課題對稱圖形

（五）檢驗鞏固

1、檢驗

你剪的是對稱圖形嗎？請說明理由。

2、鞏固

請大家再剪一個對稱圖形。想一想，怎樣才能使剪出的圖形一定是對稱的？

剪紙是小朋友喜歡的活動，剪紙的時候既有對折了剪也有沒對折剪的。設計這一活動，既可以使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習的興趣，又可以為后面的分類及發(fā)現(xiàn)對稱圖形的特征提供較好的討論素材。

用分類引出對稱，既可以使學生體會對稱只是圖形的特征之一，又可以直接引出對稱圖形兩邊完全重合的特征。

學生用對稱圖形的特征來檢驗判斷自己剪的圖形是否對稱，以及如何剪一個對稱圖形的討論，使學生進一步體會對稱圖形的特征。

二、認識對稱軸

（一）找對稱軸

找一找你剪的對稱圖形上的折痕，這條折痕也有個很美的名字叫--對稱軸。

請用水彩筆描出你這個圖案的對稱軸。

（二）欣賞

將全班學生的作品展示在教室兩旁。

師：看著這些對稱圖形，你有什么想說的嗎？

補充課題：美麗的（對稱圖形）

學生欣賞自己的作品，自豪感油然而生，各種各樣的對稱作品陳列在教室兩旁，給學生美的熏陶。

三、找生活中的對稱圖形

在我們的生活中，有軸對稱現(xiàn)象嗎？

學生舉例，教師展示課件中的軸對稱圖形

課件展示對稱圖形，并配上優(yōu)美的音樂，再一次使學生感受對稱圖形的美。

四、鞏固知識、深化認識

1、找一找

請大家看圖，下面這些圖形是對稱圖形嗎？是的請找出對稱軸。

出示教科書68頁圖

2、猜一猜

出示3、8、品、A的一半讓學生猜一猜，展開后是什么。

3、畫一畫

請你畫出另一半，使這個圖形軸對稱。

①先畫第一個圖形，說說是怎么畫的。

②任選第二、第三個圖形中的一個畫對稱圖形。

4、折一折

我們的生活中處處有對稱圖形，那么我們已經(jīng)學過的平面圖形中是否有對稱圖形呢？如果有，對稱軸有幾條呢？

小組合作研究并完成表格

圖形

是否對稱圖形

對稱軸

的條數(shù)

①

②

③

④

⑤

小組活動、匯報

讓學生在畫的過程中初步感知對稱圖形上相對應的點到對稱軸的距離相等這一性質(zhì)。

利用材料折一折找對稱軸，既進一步完善對對稱軸的認識，又有利于學生空間觀念的發(fā)展。

五、全課總結

這節(jié)課你學了什么？學得開心嗎？最大的收獲是什么？

六、展示其他小朋友學了對稱圖形后用不同方法制作的畫，建議學生回家也制作一幅美麗的對稱圖形的畫。

用折、剪、拓印等手法制作的畫非常美，讓學生再次欣賞美麗的對稱圖形，激發(fā)學生他們的制作興趣。

五、教學片段實錄

片段：判斷自己第一次所剪的是否對稱圖形。

生1：我剪的是對稱圖形，因為我把它折一折，剛好是一樣的。（邊說邊折。）

師：對折后兩邊完全重合，是對稱圖形。

生2：我剪的也是對稱圖形，因為剛才我剪的時候是先把紙對折后再剪的，所以一定是對稱圖形。

生3：我的不是對稱圖形，因為我把它折一折，沒有完全重合。（演示給同學們看）

生4：是你折得不對吧，我覺得你這個圖形如果豎著折，也許能夠重合。

師：同學們，如果這位同學豎著折能夠使圖形完全重合，那這個圖形是對稱圖形嗎？

生：是。

生4上臺豎著折，發(fā)現(xiàn)兩邊不能夠完全重合。再折多次，還是不能完全重合。

師：你想說什么？

生4：我不管怎么折，都不能夠完全重合，它不是對稱圖形。

師：這位同學說得多好呀，折一折不完全重合并不等于這個圖形就不是對稱圖形，而是不管怎么折，都不能夠完全重合的圖形就不是對稱圖形。

生5：我這個也表示對稱圖形，因為我不管怎么折都不能夠完全重合，所以不是。

......

六、教后反思：

本節(jié)課體現(xiàn)得比較好的有兩點：

一、在活動中學習

兒童需要通過各種活動來學習知識，發(fā)展智慧。在活動中學生由于身體參與而獲得積極的情感體驗，激發(fā)了學生的學習動機，并由于在活動中獲得直接經(jīng)驗使認識更加深刻。本節(jié)課將認識對稱現(xiàn)象和認識對稱軸通過剪紙活動得到體現(xiàn)，分為三個層次：第一次剪紙--隨意剪，通過給剪紙分類引出并認識對稱現(xiàn)象；第二次剪紙--剪對稱圖形，認識對稱圖形的特性：左右兩邊完全重合；第三次活動--找折痕，認識對稱軸。本節(jié)課的練習也是以學生的活動為主，在找一找、猜一猜活動中進一步鞏固前面所學知識；在畫一畫活動中不知不覺體驗到了對稱圖形相對應的點到對稱軸的距離相等這一性質(zhì)；折一折活動使學生的空間觀念得到進一步發(fā)展。這幾次活動層層深入，學生始終是邊玩邊不斷完善對對稱圖形的認識的。

二、三維目標水乳交融

本節(jié)課中，既重視知識技能的培養(yǎng)，又突出情感態(tài)度、過程和方法目標的體現(xiàn)。三維目標并不彼此孤立，而是相互依存、相互制約的：讓學生給對折后再剪的一類圖形取個名字，學生取的名字有美麗的圖形、對折圖形、重合圖形等，既發(fā)揮了想象，又概括出此類圖形最本質(zhì)的特點；猜一猜環(huán)節(jié)，教師讓學生猜猜教師手中所拿展開后是一個什么圖形，其實就是啟發(fā)學生利用對稱原理去想象，培養(yǎng)學生的空間觀念；課中更是隨處可見美育：找生活中的對稱圖形，既是進一步認識對稱圖形，課件中展示的各種各樣的對稱事物又讓學生感受到美；學生把剪紙貼在教室的墻壁上，五彩繽紛的剪紙無疑是一道亮麗的風景線；課的結尾展示孩子們自己用不同方法制作的對稱圖形的畫......所有這些，都讓孩子們無時不感受到對稱圖形的美、數(shù)學的美。

盡管本節(jié)課較好地體現(xiàn)了以上兩點，但本節(jié)課仍然存在目標定位疑問。如教材練習3即本課中的畫一畫，旨在使學生初步感知對稱圖形上相對應的點到對稱軸的距離相等，實際教學時發(fā)現(xiàn)學生對這一性質(zhì)的理解比較困難，更不說要求學生利用這一性質(zhì)畫對稱的另一半了，這一要求對二年級的學生來說是否過高？第二學段也將教學軸對稱圖形，那么如何合理安排學習內(nèi)容，正確定位本課時的教學目標是一個非常值得研究的問題。

美麗對稱圖形說課稿精選 篇5

教學設想：

對稱是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版)二年級上冊第五單元觀察物體第二課時的內(nèi)容，主要教學軸對稱的知識。整節(jié)課，設計了五個大的活動。讓學生在活動中體驗對稱、感悟?qū)ΨQ、理解對稱、并且在欣賞的活動中體驗對稱美。

第一個活動是讓學生動手剪剪，在剪一剪中體驗對稱圖形的特點，對對稱、對稱圖形有一個直觀的了解。

第二個活動，設計的是讓學生找一找，在各種圖形事物中找一找那些是對稱圖形，那些不是對稱圖形？在找的同時，感悟到對稱圖形的特點，同時讓學生感受到生活中到處都有對稱，到處都有對稱的事物。

第三個活動是讓學生動手畫一畫對稱軸，進一步理解對稱及對稱圖形的特點，接著，出示正方形、長方形、和五角星，讓學生找對稱軸,由于可找很多條對稱軸,讓學生感悟到同一個物體有不同的對稱軸,感覺到對稱的奧妙.

第四個活動,在學生了解了對稱及對稱圖形后，讓學生跟著圖片一起欣賞各種對稱物體、圖形。把生活中的數(shù)學知識：對稱及對稱圖形在課堂上進行抽象、概括后，又回到現(xiàn)實生活，讓學生用數(shù)學的眼光去判斷生活中的對稱，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看生活中的數(shù)學，同時，進行了美的熏陶。

第五個活動，是對學生學習的課外延伸，讓學生設計一個對稱圖形，打扮我們的教室，充分調(diào)動了學生的積極性，發(fā)揮了他們的想象力。

整節(jié)課的設計，遵循了以下原則：

一、遵循兒童的認知規(guī)律。

皮亞杰的兒童智力開發(fā)階段理論認為：小學生主要處于具體運算階段，形式運算能力較差，也就是說形象思維活躍，邏輯思維較弱。因此，對于對稱的概念及特點，我是從直觀的，而且是學生自己動手操作所發(fā)現(xiàn)的，也順應了現(xiàn)代教學觀念，學生只有在親身經(jīng)歷或體驗一種學習過程時，其聰明才智得以發(fā)揮出來，任何一種學習都是一種積極主動的建構過程。

美麗對稱圖形說課稿精選 篇6

教學內(nèi)容：

人教版義務教育課程標準實驗教科書第三冊第68頁

設計理念：

本節(jié)課盡量從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，引導學生動手動腦，親身體驗。來進一步認識對稱圖形，感受對稱美，從而實現(xiàn)學生的自主建構。

課堂實錄：

一、引入新知

1.揭題（考試祝福網(wǎng) WwW.692p.cOM）

小朋友，今天我們一起來學習對稱圖形。（出示課題）

2.了解起點

師：聽說過對稱嗎？（聽說過）你能說說對稱圖形是怎樣的嗎？

生1：兩邊一模一樣的就是對稱的。

生2：折起來，兩邊沒多也沒少。

生3：像剪刀（學具）這樣，兩邊一樣就是對稱的。

師：看來，同學們對于對稱并不陌生。

二、探索體驗

（一）認識對稱圖形

1.嘗試判斷

師：根據(jù)你的經(jīng)驗，以上圖形你認為哪些是對稱的？為什么？

生：①③④是對稱，②⑤不是。

師：有不同意見嗎？（沒有異議）

師：你是怎樣知道的？

生：我是看出來的。

師：觀察是一種好方法。除了觀察，還有什么辦法可以進一步來驗證？

生：可以折一折。

2.操作交流

師：那我們動手試一試，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

（小組活動，指名演示）

師：是隨便折嗎？

生：要對折，可以橫著對折，也可以豎著對折，像③要斜著對折

師：對折后，發(fā)現(xiàn)兩邊怎么樣？

生1：兩邊不多也不少。

生2：兩邊點對點，邊對邊。

師：點對點，邊對邊，不多也不少就是完全重合。

3.揭示概念

師：像這樣對折以后兩邊完全重合的圖形在數(shù)學上叫做對稱圖形。

（板書：對折兩邊完全重合）

師：為什么②⑤不是對稱圖形？

生：橫著、豎著、斜著，不管怎么折，它們兩邊都不能完全重合，所以不是。

師：你能想辦法把②變成對稱圖形嗎？

生1：把左邊下面的小三角形移到上面。

生2：把右邊上面的小三角形移到下面。

生3：可以把兩個小三角形都去掉，也可以在左上和右下的地方都添上一個。

（二）認識對稱軸

1.動手操作

師：想不想自己動手剪一個對稱圖形？

（學生活動，教師巡視，發(fā)現(xiàn)有一部分學生不會剪。）

師（請剪得快的同學）：你是怎么剪？

生：我先把紙對折，再剪就好了。

師：為什么要先對折？

生：因為對折再剪，兩邊才會一樣。

師：（不會剪的同學）現(xiàn)在你明白了嗎？

（生點點頭）

師：想不想再試一次？（學生再次活動）

2.觀察取名

師：同學們，你們剪的對稱圖形形狀可能都不一樣，但有一個相同的點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（都有一條折痕）對，畫出來就是一條直直的虛線。（教師板演）你能給它取個名字嗎？

生1：中間線。

生2：中分線。

生3：對折線。

生4：對稱線。

師：同學們很有創(chuàng)造性，想法都不錯。數(shù)學家取的名字跟你們差不多，叫對稱軸。（板書：對稱軸）

師：沿著這條對稱軸對折，對稱圖形的兩邊就能完全重合，可見這條對稱軸很重要。請同桌交換作品檢查，并用筆和直尺畫出對稱軸。

三、聯(lián)系生活

1.舉例

師：像這樣的對稱物體在我們周圍生活中有沒有見過？同桌互相說一說。

師：誰愿意說給全班小朋友聽？認為對的，點點頭，有意見，搖搖手。

生：紅領巾、衣服、褲子、樹葉、蝴蝶、人

教師做動作。問：這樣，是對稱的嗎？怎樣才能變得對稱？請你們擺一個對稱的姿勢。

2.欣賞（播放課件中的軸對稱圖形）

師：看著這些對稱圖形，你有什么想說的嗎？

（補充課題：美麗的對稱圖形）

四、深化認識

1.辨一辨

師：這里有一些圖形，請你們幫老師判斷一下他們是對稱的嗎？如果是,指出它的對稱軸。

2.找一找

找出正方形、長方形、五角星、圓等圖形的對稱軸。

（小組活動交流）

小結：不同的對稱圖形，對稱軸的條數(shù)也不同。有的只有一條，有的有兩條，有的有無數(shù)條。

3.猜一猜

出示3、A、美的一半讓學生猜一猜，展開后是什么。

師：你還想到什么？

生1：數(shù)字中8也是對稱的。

生2：字母B、C、D。

生3：B不是對稱的，它上面小下面大。

生4：H、也是對稱的。

師：同學們課后有興趣可以去研究一下26個字母、數(shù)字或我們學過的文字當中有哪些是對稱的。

生5（自豪地說）：我的名字中也有一個對稱的，那是日。

師：對稱真是無處不在！

四、全課總結

師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

生1：我覺得對稱圖形又美麗又奇妙。

生2：原來我們身邊有這么多美麗的對稱圖形，以前怎么沒發(fā)現(xiàn)呢？

師：對呀，平時我們要留心觀察，做有心人。

教學反思：

1.尊重經(jīng)驗

美國教育心理學家奧蘇伯爾曾經(jīng)說過：如果我們不得不把教育心理學還原為一條原理的話，我將會說，影響學生的最重要原因是學生已經(jīng)知道了什么。

可見，在課堂教學中，把握教學起點十分重要。

在生活中，學生對對稱并不陌生，但其認識僅僅是生活積累，直觀而膚淺。在上述教學中，教師非常尊重學生的認知基礎，充分展現(xiàn)學生對對稱原有的認識水平。通過提問激活學生已有知識經(jīng)驗的積淀；在嘗試、糾偏中，逐步清晰、完善對稱概念；并運用對稱的特征剪對稱圖形，以及引導學生根據(jù)自己的理解給折痕取名引出對稱軸每個教學環(huán)節(jié)都從學生已有的知識經(jīng)驗、現(xiàn)實的認知發(fā)展水平出發(fā)，使概念學習成為學生主動建構的過程。

2.關注體驗

我聽了，我忘了；我看了，我記住了；我做了，我理解了。本節(jié)課充分體現(xiàn)了這個理念。教師在學生聽說過對稱的基礎上提供材料，引導學生嘗試判斷，通過看一看，折一折、說一說等活動，學生對軸對稱圖形的特征由模糊到清晰，由粗略感知逐步上升為理性認識對稱圖形是對折后兩邊完全重合。

尤其在做對稱圖形這一環(huán)節(jié)，教師注重學生主體性的探索與發(fā)現(xiàn)過程的經(jīng)歷，試圖讓學生通過自己的經(jīng)驗和思維得到對新知識的理解、頓悟。當出現(xiàn)一部分學生剪得慢，甚至剪不出來的情況時，教師沒有置之不理，更沒有主導學生的思維，而是充分利用了學生的差異資源，提供了一個讓學生探索、對話的時間和空間。學生在交流中相互啟發(fā)，在嘗試失敗反思再創(chuàng)造的過程中，理解知識，掌握方法，學會思考，并獲得情感體驗。盡管這里花費了一些時間，但充分體現(xiàn)了學生悟的過程。

雖然本節(jié)課充分體現(xiàn)了學生的主體地位，突出學生體驗感悟的學習過程，學生學得主動積極，但也給教師留下了一些思索：教學中學生動手多，如何組織課堂使之活而不亂呢？如何合理調(diào)配教學時間做到收放自如呢？這都有待于進一步研究和完善。

美麗對稱圖形說課稿精選 篇7

一、說教材

教材分析

對稱是一種基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。在自然界和日常生活中具有對稱性質(zhì)的事物很多，學生對于對稱現(xiàn)象并不陌生。例如，許多藝術作品、建筑設計中都體現(xiàn)了對稱的風格。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。

教材借助于生活中的實例和學生的操作活動，判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì)。教材是按照知識引入——概念教學——知識應用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程。教材先通過蜻蜓、樹葉、蝴蝶、京劇臉譜的實物圖讓學生觀察、分析他們的共同特點，引出“對稱”的概念。接下來教材提供了一個剪衣服的活動，再讓學生仿照書上的步驟隨便剪一剪，使學生看到，在剪的過程中，只要把一張紙對折，兩邊完全重合，剪出來的就是軸對稱圖形，從而通過折痕引出“對稱軸”的概念。最后，讓學生說一說生活中哪些東西是對稱的，使學生了解對稱在生活中的'應用性。

說教學目標

1、知識目標

初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格本上畫出簡單的軸對稱圖形。

2、能力目標

培養(yǎng)學生的動手操作能力，讓他們在操作中探索發(fā)現(xiàn)。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標

培養(yǎng)學生認識、發(fā)現(xiàn)、探索美的能力，提高審美意識。

教學重、難點

1、重點：認識軸對稱圖形，并能正確判斷。

2、難點：探索某些對稱圖形的對稱性。

二、說教法

我先從孩子們感興趣的卡通明星米老鼠來咱們班做客談話導入，并告訴學生我特別喜歡看動畫片，尤其是米老鼠，在幫米老鼠貼耳朵的游戲中，即拉近了我和學生的距離，又揭示了課題，達到了愉教娛樂的目的。

在講授新課的過程中，我沒有按照例1的模式進行教學，而是將教材進行了改動，用卡紙剪了學生都比較喜歡的小動物——蝴蝶、小魚、七星瓢蟲，這些動物都是典型的對稱圖形。在出示這些動物時，我設置了一個讓學生猜一猜的環(huán)節(jié)，對這些動物對折出示，依次貼在黑板上。讓學生說發(fā)現(xiàn)了什么?生邊匯報，師邊演示對折，既形象又生動地讓學生體會到對稱的含義，并引出對稱軸，師先示范畫，然后叫學生板演，最后全班完成書上做一做，先判斷是不是對稱圖形，再畫出對稱圖形的對稱軸。這樣進一步鞏固了對稱圖形的特征，又加強了對稱軸的概念。

在鞏固練習時，我又設置了一系列智慧百寶箱的闖關游戲，并根據(jù)這些練習題的特點各起了一個象征性的名稱，如“火眼金睛”，看誰在“桂林山水甲天下、”“1、2、3、4、5、6、7、8、9、0”這些漢字和數(shù)字中找出對稱圖形。又如“是真是假”，讓學生判斷這些生活中的實物圖形是不是對稱圖形，并說說為什么?再如“爭先恐后”讓學生說一說生活中的對稱圖形的例子。通過這一系列的游戲活動，孩子們的學習積極性日益高漲，既鞏固了本課的知識，又滿足了孩子們愛動的天性;還滿足了學生體驗成功的樂趣。

在拓展部分，讓學生動手折一折，依次折出長方形、正方形、圓形的對稱軸，這部分知識是本課的難點，通過邊實踐、邊匯報，讓學生得出結論。既培養(yǎng)了學生的動手動腦能力，又突破了本課的難點，充分體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的新理念。

最后，通過老師給孩子們送禮物，現(xiàn)場給學生剪一個對稱圖形，然后讓學生動手也剪一個對稱圖形，進行展示、互評、欣賞，讓學生體驗自己的勞動成果，又揭示了對稱圖形的對稱美。本節(jié)可一直圍繞“讓每一個學生在不同程度上得到提高，人人學有價值的數(shù)學”，這一理念展開的。充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢，運用了豐富多彩的課堂評價語言。如：“你真勇敢，聲音再大一點就更棒了!”“你的聲音真好聽，繼續(xù)努力吧!”“你的思維真獨特，我都沒有想到!”……我尊重每一個孩子的感受，及時地進行調(diào)控，讓每一個學生真正學到有價值的數(shù)學，體驗不同程度的樂趣。

三、說學法

每個孩子都是積極向上的，只要給她一個舞臺，每個人都愿意把自己展示給大家。因此，我既采取了自主、合作的方法，又運用了探索、實踐的方法來完成本節(jié)課的內(nèi)容。如從一開始，我就給學生提出一個要求，“干什么都要‘比著干、搶著干、爭著干’，看誰最聰明?看哪個小組最團結?小組、個人都有小小的獎勵。有了競爭機制，每個人不再是旁觀著，而是參與者。在上課的過程中，通過“貼一貼、猜一猜、玩一玩、折一折、剪一剪、說一說”等活動充分發(fā)揮了學生的主體性和老師的主導性。

四、說過程

激趣導入

1、今天我想邀請一位可愛的動畫明星和咱們一同來上課，你們愿意嗎?(愿意!)瞧,它是是誰呀?(米老鼠)，對!是可愛的米老鼠。我特別喜歡看動畫片，尤其是米老鼠和唐老鴨?，F(xiàn)在，就把我的老朋友請出來，大家歡迎一下。怎么，我的老朋友少了一只耳朵是我不小心把它弄掉的，誰愿意幫米老鼠把耳朵貼上。(生貼，生評)貼這行嗎?(不行)為什么?貼這行嗎?(行!)為什么?(因為左右兩邊的位置一樣)。對，你說的真不錯，咱們可以把左右兩邊耳朵的位置說成對稱，(板書課題)。在這里你還能說什么是對稱的?(眼睛、嘴巴)，在自己身上找一找，看有哪些是對稱的?(生找，并匯報，師評)

講授新課

1、小朋友真了不起，找出了這么多的有關對稱的例子，咱們給自己一點掌聲吧!看到你們這么棒，有三位可愛的小動物也想和你們交朋友，你們愿意嗎?(愿意!)先來猜一猜他們是誰?(蝴蝶、小魚、七星瓢蟲)師邊說邊板貼。

2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右兩邊一樣)我們把左右兩邊完全一樣的圖形，就叫作對稱圖形，(補充板書圖形)這些都是對稱圖形，(生邊說，師邊示范對折)

3、使左右兩邊完全重合的折痕老師用虛線把它表示出來，這條線有一個好聽的名字?誰知道?不知道的學生打開書第68頁找一找。(對稱軸,生說師板書)小魚的對稱軸在哪里?誰來畫?(請一名學生來畫，其他學生觀察)七星瓢蟲的對稱軸在哪里?誰來畫?(生板演)(生評、師評)

4、剛才咱們認識了對稱圖形和對稱軸，現(xiàn)在也動手畫一畫這些圖形的對稱軸，畫之前先來判斷一下這些圖形哪些是對稱圖形?哪些不是對稱圖形?為什么?然后再畫出對稱圖形的對稱軸，師巡視指導，點評。

鞏固練習

1、瞧，老師給咱們班的同學帶來一個寶盒，是什么呀?(智慧百寶盒)想知道里面有什么嗎?(想!)誰來開啟百寶箱?(生依次從盒子里拿出闖關的題卡：火眼金睛、是真是假、爭先恐后)這里有三個游戲，你們想先玩哪一個?(生選擇，進入游戲環(huán)節(jié)。)

2、剛才在游戲中表現(xiàn)了同學們聰明才智，現(xiàn)在老師想看看同學們的小手是否靈巧?趕快拿出準備好的長方形、正方形、圓形紙，依次折出它們的對稱軸。在折圓形的對稱軸時，師須加引導，直到學生說出無數(shù)條。(無論怎樣折，我們發(fā)現(xiàn)圓的兩邊都是一樣的，這樣一直折下去，能折完嗎?)

3、冬天來了，有一個節(jié)日是我一直都盼望的——圣誕節(jié)，我準備了提前送給咱們班同學一棵圣誕樹?，F(xiàn)場剪圣誕樹，師剪，生觀察。然后，請同學們發(fā)揮想象力，動手剪對稱圖形。剪完的同學四人小組進行評價，小組內(nèi)挑選一件最滿意的作品貼在黑板上，請大家欣賞;在欣賞的過程中讓學生體會對稱圖形的對稱美。

小結

這節(jié)課，你上的滿意嗎?(生評價)我發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學，希望大家能夠做生活的有心人，用欣賞的眼睛來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

教學反思

成功的體驗，讓我繼續(xù)楊帆，在課改中遠航，每到一站，你都會收獲更多的驚喜。

美麗對稱圖形說課稿精選 篇8

一、觀察激趣：

1、實物投影出示軸對稱圖形的一半，讓學生猜一猜。

2、初步感知：這些圖形好看嗎？你能說說這些圖形有一個怎樣的共同特征嗎？

二、操作明理：

1、小小裁剪師：

（1）師出示課前做好的小衣服，激發(fā)學生想做的興趣。

（2）學生設計制作有創(chuàng)意的小衣服。

（3）學生作品展示。

（4）討論：制作的小衣服是軸對稱圖形嗎？

2、發(fā)現(xiàn)特征、揭示概念，并由電腦顯示：

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這樣的圖形就是軸對稱圖形。這條折痕所在的直線就是這個圖形的對稱軸。

3、找出蝴蝶、羽毛球、五角星的對稱軸。

4、舉例找生活中的軸對稱圖形，并說說對稱軸有幾條。

三、強化新知：

1、判斷數(shù)字0-9是否是軸對稱圖形，它們的對稱軸各有幾條

2、小博士研究所：

（1）小組合作研究以前學過的平面圖形是否是軸對稱圖形，是軸對稱圖形的各有幾條對稱軸。（課前準備好帶有方格的研究紙）

（2）學生匯報研究成果。

四、引導發(fā)現(xiàn)，拓開思路。

1、檢測線一：完成軸對稱圖形的設計制作

2、檢測線二：圓有無數(shù)條對稱軸。如果分別在圓中畫出一個或兩個小圓（見下圖），那么，這三個圖形還是軸對稱圖形嗎？它們各有幾條對稱軸？

美麗對稱圖形說課稿精選 篇9

一、說教材。

1、說課內(nèi)容：

九年義務教育人教版課標實驗教材《數(shù)學》第三冊第五單元第二小節(jié)p68頁《美麗的軸對稱圖形》。

2、教材的編寫意圖：

教材在編排上，按照知識引入——概念教學——知識應用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程。教材借助于生活中的實例和學生的操作活動如觀察、剪一剪、畫一畫等，幫助學生發(fā)展空間觀念，層次分明，循序漸進地指導學生認識自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物，使學生進一步認識前面所學的平面圖形的本質(zhì)特征，了解對稱在生活中的應用性，體驗生活中的數(shù)學美，并學會欣賞數(shù)學美。

3、教學目的：根據(jù)課標的要求和教材的特點，結合二年級學生的實際水平，本節(jié)課可確定如下教學目標：

1、使學生初步認識軸對稱圖形，知道軸對稱圖形的含義。

2、能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

3、能將軸對稱圖形的知識用到實踐中去，培養(yǎng)學生運用知識的能力。

教學重點：使學生知道軸對稱圖形的含義，并了解軸對稱圖形的特征。

教學難點：1、了解軸對稱圖形的特征；2、找出軸對稱圖形的對稱軸。

二、說教法。

整節(jié)課，我根據(jù)教材和學生認知特點，設計了五個大的活動。讓學生在活動中體驗對稱、感悟?qū)ΨQ、理解對稱、并且在欣賞的活動中體驗對稱美。

第一個活動是讓學生在情境中初步感知對稱。讓學生欣賞蜻蜓、蝴蝶、臉譜等常見的對稱圖形。并動畫演示對稱，初步對稱。

第二個活動，設計的是動手折一折，在折一折中體驗對稱圖形的特點，對對稱、對稱圖形有一個直觀的了解，并知道對稱圖形的折痕就是它的對稱軸。

第三個活動，在學生了解了對稱及對稱圖形后，讓學生跟著圖片一起欣賞各種對稱物體、圖形。把生活中的數(shù)學知識：對稱及對稱圖形在課堂上進行抽象、概括后，又回到現(xiàn)實生活，讓學生用數(shù)學的眼光去判斷生活中的對稱，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看生活中的數(shù)學，同時，進行了美的熏陶。

第四個活動, 設計的是讓學生“找一找”、“畫一 畫”，在各種圖形事物中找一找那些是對稱圖形，那些不是對稱圖形？在找的同時，感悟到對稱圖形的特點，同時讓學生感受到生活中到處都有對稱，到處都有對稱的事物。同時畫出對稱軸。

第五個活動，是讓學生動手畫一畫對稱軸，進一步理解對稱及對稱圖形的特點，接著，出示正方形、長方形、和圓，讓學生找對稱軸,由于可找很多條對稱軸，讓學生感悟到同一個物體有不同的對稱軸，感覺到對稱的奧妙。

三、說學法指導。

本課遵循了概念教學的規(guī)律，指導學生觀察、操作、引導概括，獲取新知；引導學生運用自主、合作、探究的三維學習方式進行探究性學習。教學中創(chuàng)設操作、實驗、探究的機會，把學習過程中學生的發(fā)現(xiàn)、探究、研究活動凸顯出來，使學習過程更多的成為學生提出問題、分析問題、解決問題的過程，讓學生在開放性的自主活動中求發(fā)展。在教學過程中讓學生動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使學生學有興趣、學有所獲。

四、說教學程序

課堂教學是學生數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了五個主要的教學程序是：（一）引趣激情，導入新課。（二）指導觀察，認識特點。（三）綜合練習，加深認識。（四）拓展知識，發(fā)展思維。

五、有待探討之處

第一個困惑：關于對稱軸是用虛線還是實線？

關于這個問題，大家爭論比較大，本冊教材上是用虛線，而到了高段，兩種線都可以。于是我請教了幾個在小數(shù)教學方面比較有影響的論壇上的朋友，想聽聽大家對這個問題的看法。大家意見并不統(tǒng)一，但都認為對稱軸不是真實的線，是人們?yōu)榱朔奖阏页鰧ΨQ點以便作出圖形虛擬的，而初中八年級的教科書上也是以虛線的形式出現(xiàn)的。當然，論壇上的交流不能作為教學的依據(jù)，但也是一種思路的啟示。我個人還是比較傾向于虛線，因此在教學時還是以教材為準，認為是虛線。

第二個困惑的是，人民幣中的一元硬幣，是不是對稱圖形？

這個爭論也比較大，我在這節(jié)課上正好沒碰到，但在練習和檢測中還是碰到了。如果只看外形，它是一個標準的圓，那么它就是對稱圖形，但若看里面的圖案，則又不對稱了。很困惑，請各位同事指點！

美麗對稱圖形說課稿精選 篇10

一.說教材

《軸對稱圖形》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版)二年級上冊第五單元第二課時的內(nèi)容，教材主要借助生活中的實例和學生操作活動判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地，直觀地了解軸對稱圖形的性質(zhì).

本節(jié)課的教學目標是:1.使學生初步認識軸對稱圖形，知道軸對稱圖形的含義.2，能夠找出軸對稱圖形的對稱軸.3，能將軸對稱圖形的知識用到實踐中去，培養(yǎng)學生運用知識的能力.

教學重點:使學生知道軸對稱圖形的含義，并了解軸對稱圖形的特征.

教學難點:1，了解軸對稱圖形的特征;2，找出軸對稱圖形的對稱軸.

二.說教法

整節(jié)課，我根據(jù)教材和學生認知特點，設計了五個大的活動.讓學生在活動中體驗對稱，感悟?qū)ΨQ，理解對稱，并且在欣賞的活動中體驗對稱美.

第一個活動是讓學生在情境中初步感知對稱.讓學生欣賞蜻蜓，蝴蝶，臉譜這基輔圖.并動畫演示對稱，初步對稱.

第二個活動，設計的是動手剪剪，在剪一剪中體驗對稱圖形的特點，對對稱，對稱圖形有一個直觀的了解，并知道所剪出的對稱圖形的折痕就是它的對稱軸.

第三個活動，在學生了解了對稱及對稱圖形后，讓學生跟著圖片一起欣賞各種對稱物體，圖形.把生活中的數(shù)學知識:對稱及對稱圖形在課堂上進行抽象，概括后，又回到現(xiàn)實生活，讓學生用數(shù)學的眼光去判斷生活中的對稱，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看生活中的數(shù)學，同時，進行了美的熏陶.

第四個活動是讓學生動手畫一畫對稱軸，進一步理解對稱及對稱圖形的特點，接著，出示正方形，長方形，和五角星，讓學生找對稱軸，由于可找很多條對稱軸，讓學生感悟到同一個物體有不同的對稱軸，感覺到對稱的奧妙.

第五個活動， 設計的是讓學生"找一找"，在各種圖形事物中找一找那些是對稱圖形，那些不是對稱圖形 在找的同時，感悟到對稱圖形的特點，同時讓學生感受到生活中到處都有對稱，到處都有對稱的事物.

第六個活動，是對學生學習的課外延伸，讓學生根據(jù)給出的半邊圖案畫出另一半，成為一個完整的對稱圖形，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮他們的想象力.

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圖形的運動說課稿10篇

作為一位優(yōu)秀的幼兒園教師，工作中的一部分是寫說課稿，對每一個學生都學會課堂上的知識點，我們都會事先準備好說課稿，說課稿有利于老師在課堂上與學生更好的交流。幼兒園說課稿您知道該怎么寫了嗎？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下圖形的運動說課稿10篇，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

圖形的運動說課稿(篇1)

一、教學目標

（一）知識與技能

1、了解、認識、感知平移現(xiàn)象，理解平移的本質(zhì)。

2、通過探索掌握平移的特征。

（二）過程與方法

經(jīng)歷討論、探究、歸納的過程，抽象概括的能力得到培養(yǎng)。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、通過欣賞數(shù)學的美，激發(fā)對數(shù)學的好奇心和求知欲。

2、體驗數(shù)學的學習是一個觀察、猜想、歸納、驗證的過程。

二、教學重點

直觀感受平移這種現(xiàn)象，理解平移是在做直線運動。

三、教學難點

掌握平移的特征，培養(yǎng)空間想象能力。

四、教學方法

引導探究法、觀察操作法。

五、教學手段

多媒體課件、推拉式的黑板。

六、教學過程

課件出示在商場和游樂園的觀光電梯、空中纜車、推拉門三幅圖片。

師：請同學們仔細觀察上面圖片的三個物體分別在做什么運動？（出示情境圖給學生時間思考讓學生自由發(fā)言）

同學們，我們一起來看一看吧。通過剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)觀光電梯、空中纜車、推拉門這三個物體都在做直線運動。它們的大小、形狀、方向都沒有發(fā)生變化，只是它們的位置發(fā)生了變化，我們把這種做直線運動的現(xiàn)象叫做平移。

師：你知道生活中還有哪些物體的運動也是平移嗎？（學生根據(jù)剛才的所學思考發(fā)言）

我們一起來看看吧。舉例：拉抽屜、坐公園里的滑滑梯、電動伸縮門、電動推拉門等等這些物體的運動都屬于平移。

大家真的很善于觀察，知道的課外知識真多。老師相信大家有一雙孫悟空的火眼金睛。那么，本節(jié)課的內(nèi)容你掌握了嗎？我們一起來總結一下吧。

小結：物體的大小、方向、形狀沒有發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化，我們把這種運動現(xiàn)象叫做平移。

七、作業(yè)布置

同學們放學回家后仔細觀察一下身邊的事物，看看還有那些物體的運動屬于平移形象，舉例說明。

八、板書設計

平移

物體的大小、方向、形狀沒有發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化，我們把這種運動現(xiàn)象叫做平移。

圖形的運動說課稿(篇2)

教學目標：

知識與技能：聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形的一些基本特征，并初步知道對稱軸。

過程與方法：

能根據(jù)軸對稱圖形的特征，在一組圖形中，識別出軸對稱圖形。情感態(tài)度與價值觀：在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，體會學習數(shù)學的樂趣。

教學重點：

認識軸對稱圖形的基本特征，準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。教學難點:能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

教學方法：

觀察、討論法。教學準備：多媒體課件、白紙、剪刀等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新知。

1、同學們，生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)許多的知識。請同學們仔細觀察P28頁的這幅圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣現(xiàn)象？

2、（學生自由回答）

3、（出示第28頁的主題圖）是啊，在游樂場里，空中飛舞著的蜻蜓風箏、蝴蝶風箏多漂亮呀，仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊含著這節(jié)課我們要學習的知識——對稱。

二、探索新知。

（一）認真觀察，體驗對稱。

1、觀察圖形，發(fā)現(xiàn)特點。

（1）、看書第29頁的樹葉、蝴蝶、天安門的圖，這些圖形它們在外形上都有一個共同的數(shù)學特點，你能發(fā)現(xiàn)嗎？

（2）、引導學生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。

（3）學生匯報交流自己的發(fā)現(xiàn)。樹葉圖：以樹葉中間葉脈所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

天安門城樓圖：以天安門城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

（4）教師小結。

這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說如果沿圖形中間的一條直線對折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。

2、認識對稱現(xiàn)象，理解“對稱”的含義。

像圖中的樹葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。

3、列舉生活中的對稱現(xiàn)象。

（1）、生活中的對稱現(xiàn)象還有很多，你能舉例說說。

（2）、學生自己說一說生活中的對稱現(xiàn)象。

（3）、欣賞對稱的圖形。五角星、京劇臉譜、蜻蜓、亭子、雪花、蘋果、民間剪紙??

4、教師小結。

對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。

教師利用學生熟悉的樹葉、蝴蝶、天安門城樓，創(chuàng)設故事情境。在引出“對稱”的概念后，呈現(xiàn)給學生一些對稱的實物畫面，并動態(tài)顯示這些東西都是對稱的，豐富了學生對對稱圖形的感性認識。

（二）動手操作，認識軸對稱圖形。

1、出示例1。動手操作，剪一件上衣。請同學們拿出自己準備的一張白紙，你們能運用對稱的知識用這張紙剪一件衣服嗎？請大家跟老師一起來完成，好嗎？

（1）、折一折：把一張長方形的紙對折。

（2）、畫一畫：在對折的紙上畫線。

（3）、剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，會剪出一件上衣的圖案。

2、剪其他圖形。松樹、桃心、葫蘆。

（1）、現(xiàn)在請同學們自己動手剪一剪，選擇松樹、桃心、葫蘆三種圖形中的一種，看誰既會動腦又會動手。

（2）、學生操作，集體評價。

3、認識軸對稱圖形和對稱軸。

（1）、像上面這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。請看屏幕。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。請看課件演示畫對稱軸的方法。

（2）、學生在自己剛才剪出的圖形中畫出對稱軸。

（3）、交流評價。

為了讓學生進一步理解“將一個圖形對折以后，左右兩邊的圖形是一樣的”這一本質(zhì)特征，教師給學生提供了自主探索、合作交流的時間和空間，設計了讓學生動手剪對稱圖形的活動學生在剪對稱圖形的過程中，經(jīng)歷了折、畫、剪這樣的過程，幫助學生準確地認識“左右兩邊是一樣的”含義，使學生對軸對稱圖形的認識，由粗略感知上升到精細化。

（三）小結知識。

同學們，今天我們認識了對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。知道了生活中有很多的對稱現(xiàn)象。像上衣、松樹、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。這些圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。

三、拓展練習、運用新知。

1、學生獨立完成教材P29頁例1下面的“做一做”。

（1）、學生觀察、自己判斷。

（2）、全班交流，說明判斷的理由。

2、學生獨立完成教材P33頁練習七的第1、2小題。

（1）、學生觀察、自己判斷。

（2）、全班交流，說明判斷的理由。

3、學生獨立完成教材P33頁練習七的第3小題。

（1）、學生觀察、自己連一連。

（2）、全班交流，說明判斷的理由。

4、補充練習。

長方形、正方形、圓、平行四邊形、三角形的對稱軸在哪兒，分別有幾條？

（1）、請你折一折、畫一畫。

（2）、小組討論，全班交流。

（3）、教師小結。不同的軸對稱圖形，對稱軸的條數(shù)也不同。有的只有一條，有的有兩條，有的有無數(shù)條。

5、通過動手操作，使學生認識幾何圖形的對稱現(xiàn)象，并能找出它們的多條對稱軸。

四、歸納總結。

1、這節(jié)課我們認識了什么？你有哪些收獲？

2、教師小結：同學們都說，對稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!

五、板書設計、認識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形

像樹葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。

像上衣、松樹、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。這些圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。欣賞教材P31頁的“生活中的數(shù)學”——中國民間剪紙藝術。感受生活的中對稱圖形的美

圖形的運動說課稿(篇3)

教學內(nèi)容：教材第32頁例4及相關內(nèi)容。

教學目標：

1、借助剪紙活動，進一步理解圖形的對稱、平移等現(xiàn)象。

2、通過用軸對稱的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)動手操作能力和解決問題的能力，建立初步的空間觀念。

3、感受圖形的運動在生活中的運用，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學美。

目標解析：

本課是第三單元最后一課，因此教學目標的定位是建立在學生已認識了軸對稱圖形，理解了平移和旋轉(zhuǎn)運動的基礎上的。讓學生利用軸對稱圖形的知識解決剪出給定圖案的問題，進一步深化對軸對稱圖形、平移等知識的理解，既提高了學生動手實踐操作的能力，又培養(yǎng)了學生運用所學知識解決問題的能力，同時鼓勵學生在操作過程中積極思考，發(fā)展學生的空間觀念，感受數(shù)學美。

教學重點：利用軸對稱的知識解決剪出給定圖案的問題。

教學難點：掌握解決問題的策略。

教學準備：課件、剪刀、手工紙等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

（一）欣賞作品，回顧舊知。

1、課件出示教材第31頁的“生活中的數(shù)學”，讓學生欣賞民間剪紙藝術作品的美。

2、找出剪紙作品中的對稱圖形，并指出它的對稱軸。

（二）引發(fā)思考，揭示課題。

1、這些優(yōu)美的作品是怎樣做成的？你也想剪一剪嗎？

2、這節(jié)課我們就來“剪一剪”。（板書課題）

【設計意圖：從欣賞我國民間剪紙藝術作品，自然過渡到找其中的對稱圖形、指對稱軸，既復習了舊知為新知鋪墊，又讓學生感受到剪紙作品中蘊含的數(shù)學知識，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會生活中的數(shù)學美，激發(fā)強烈的探究欲望?！?/p>

二、動手實踐，探究規(guī)律

（一）提出問題。

1、出示例4：你能剪出像下面這樣手拉手的4個小人嗎？

2、觀察思考：這些小人有什么特點？（對稱、平移）

3、滲透思想：要剪出4個連續(xù)的小人，要從剪1個小人開始研究。

（二）解決問題。

1、探究剪1個小人。

（1）自主操作，剪一剪。

（2）組內(nèi)交流，展示作品。

（3）暢談體會，感知剪法。

①成功者談剪法：先對折，再畫出小人的一半，最后剪。

②失敗者談注意事項：如畫半個小人時應從紙的閉合處畫起。為什么？

2、探究剪2個小人。

（1）小組合作，動手操作。

討論：怎樣折、怎樣畫、怎樣剪？

（2）匯報交流，探究折法

①預設折法：

方法一：把紙連續(xù)對折兩次，再畫出半個小人。

方法二：把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個小人。

方法三：把紙從一端連續(xù)往里折三次，再畫出半個小人。

方法四：把紙對折一次，畫出一個完整的小人

②優(yōu)化折法：不同的折法都能剪出兩個連續(xù)的小人，但方法一更簡便。

（2）探究畫法，質(zhì)疑剪法。

①思考：為什么有的同學剪出了兩個半個小人？

畫時要注意：從對折的閉合處畫。

②質(zhì)疑：為什么有的同學剪出的兩個小人是分開的？

剪時要注意：剪小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣，不能斷開。

3、探究剪4個小人。

（1）獨立思考，動手操作

（2）匯報展示，交流剪法

一折：對折三次。

二畫：從閉合處畫半個小人。

三剪：連接處不能剪斷。

（三）總結規(guī)律。

1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會平移。

2、應用規(guī)律，解決問題。

如果要剪8個小人要對折幾次？對折5次可以剪出小人？

【設計意圖：學生經(jīng)歷“提出問題、解決問題、總結規(guī)律”的全過程，在自主探究、合作交流等活動中，運用軸對稱的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)動手操作能力和解決問題的能力，建立初步的空間觀念。同時滲透“化繁為簡”的數(shù)學思想，從“剪1個小人”到“剪2個小人”再到“剪4個小人”，由淺入深、層層遞進，解決問題水到渠成。最后通過發(fā)現(xiàn)總結規(guī)律，深入思考解決“剪8個小人”等問題，提升學生的思維水平?！?/p>

三、實際應用，提升認識

（一）教材第36頁練習七的第12題。

1、你能剪出右面的圖嗎？

2、觀察思考：怎樣折、畫、剪？

3、動手操作，匯報交流。

4、課件展示，體會旋轉(zhuǎn)。

（二）發(fā)揮想象，自主創(chuàng)作。

你還能利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的知識，剪一個新的剪紙作品嗎？

【設計意圖：讓學生在自主探究、動手實踐等數(shù)學活動中，進一步鞏固剪連續(xù)對稱圖形的方法，溝通對稱與平移、旋轉(zhuǎn)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學美，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高學生解決問題的能力，發(fā)展學生初步的空間觀念。】

四、課堂總結，拓展延伸

（一）這節(jié)課你學會了什么？用到了我們學過的哪些知識？

（二）走進生活，欣賞生活中利用圖形的變換設計出的美麗圖案。（課件配樂展示）

【設計意圖：回顧所學的知識，溝通本單元所學知識之間的聯(lián)系，讓學生享受學習成功的喜悅。同時，伴著優(yōu)美的音樂走進生活，欣賞生活中利用圖形的變換設計出的美麗圖案，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，領略圖形的變換之美?！?/p>

圖形的運動說課稿(篇4)

教學內(nèi)容：

教材第30—31頁例2、例3及相關內(nèi)容。

教學目標：

1、借助日常生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步理解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能直觀區(qū)分這兩種簡單的圖形變換，會辨認簡單圖形平移后的圖形。

2、經(jīng)歷觀察、操作等活動過程，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展初步的空間觀念。

3、感受圖形的運動在生活中的運用，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學美。

目標解析：

本課教學目標是在學生已有豐富的平移和旋轉(zhuǎn)生活經(jīng)驗的基礎上定位。借助學生在生活中經(jīng)?？吹降钠揭坪托D(zhuǎn)現(xiàn)象引入，在直觀感知的基礎上，通過觀察、操作直觀理解和辨認平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。使學生逐步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實生活中存在的大量運動現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；為今后學習抽象的圖形運動積累感性體驗，發(fā)展幾何直觀；為今后從圖形運動的角度認識圖形（如圓柱體、圓錐體）、理解度量（平行四邊形、三角形的面積推倒等）作好鋪墊；通過依據(jù)描述想象出物體的運動，逐步培養(yǎng)學生的空間想象能力。

教學重點：

初步理解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學難點：

會辨認簡單圖形平移后的圖形

教學準備：

課件、剪刀等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，初步感知

（一）出示教材第28頁的主題圖“游樂園”。

1、這是什么地方？你看到了什么？

2、在主題圖中找出軸對稱圖形。

3、還有那些運動項目，它們的運動方式相同嗎？

（二）分類交流，導入新課。

1、按照運動方式的不同分類。

2、交流分類結果，導入新課。

【設計意圖：從學生喜聞樂見的游樂園情境中，既鞏固復習了軸對稱圖形的知識，又根據(jù)運動方式的不同，對各種游樂項目運動方式進行分類，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，導入新課?！?/p>

二、合作交流，探究新知

（一）探究圖形的平移現(xiàn)象。

1、操作交流，認識平移現(xiàn)象。

（1）課件出示第一類：

（2）手勢比劃：這些物體是怎樣運動的？

（3）語言描述：這些物體的運動有什么共同特點？

（4）歸納小結：物體沿著直的路線移動，并且在移動中沒有改變大小和方向，就近似地看作平移現(xiàn)象。（板書：平移）

2、聯(lián)系生活，找出生活中的平移現(xiàn)象。

3、實踐體驗，辨認簡單圖形平移后的圖形。

（1）出示例2

（2）想一想：依據(jù)平移的特點判斷。

（3）移一移：用小房子學具進行驗證。

（二）探究圖形的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

1、課件出示第二類：

2、討論交流：為什么把這三個物體分為一類？他們是怎樣運動的？有什么共同特點？

3、概括描述：物體以一個點或一個軸為中心進行圓周運動，就可以近似地看作旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（板書：旋轉(zhuǎn)）

4、聯(lián)系生活：你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

5、操作觀察：陀螺上的每個點轉(zhuǎn)出的是什么形狀？（教材第31頁的“做一做”）

（三）辨別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

1、下面現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（教材第34頁練習七的第7題）

2、學生根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)的特征直觀判斷，集體交流。

3、歸納小結，明確平移和旋轉(zhuǎn)的聯(lián)系與區(qū)別。

【設計意圖：在對物體運動分類的基礎上，通過從“手勢比劃”到“語言描述”再到“歸納概括”最后“聯(lián)系生活”等層層遞進的方式讓學生初步理解平移現(xiàn)象，學會辨認物體平移后的圖形；在此基礎上，放手讓學生在問題情境中思考、交流，初步理解旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；最后，綜合運用所學的知識正確地區(qū)分物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?！?/p>

三、實踐體驗，深化理解

（一）基本練習

1、教材第30頁“做一做”

利用學具平移，畫一排小汽車。

2、教材第34頁練習七的第8題

綜合運用旋轉(zhuǎn)和時間的知識解決問題。

（二）綜合練習（教材第34頁練習七的第6題）

辨別多個圖形通過平移，組合成一個新的圖形。

（三）提高練習（教材第35頁練習七的第10題）

拼圖游戲。引導學生認真觀察每張卡片上的圖案，利用平移和旋轉(zhuǎn)將零散的圖形有序相接，構建出有規(guī)律的美麗圖案。

【設計意圖：通過有梯度的練習，讓學生在觀察、操作、想象等數(shù)學活動中，進一步鞏固對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解，增強學生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生初步的空間觀念，感受數(shù)學美?！?/p>

四、課堂小結，拓展延伸

（一）這節(jié)課你有收獲嗎？說一說。

（二）走進生活：欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（課件配樂展示）

（三）課外拓展：用平移和旋轉(zhuǎn)設計美麗的圖案。

【設計意圖：通過歸納總結、談收獲讓學生享受學習成功的快樂的同時，伴著優(yōu)美的音樂，走進生活中的平移和旋轉(zhuǎn)世界；并向課外延伸，靈活運用所學知識，充分發(fā)揮想象，設計出美麗的圖案；不僅感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，更領略到那無處不在的圖形變換之美?！?/p>

圖形的運動說課稿(篇5)

教學目標

1、復習有關簡單的路線圖，進一步感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出軸對稱圖形和沿水平或豎直方向平移后的圖形。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力和解題能力。

教學重點

掌握有關簡單的路線圖，會辨認運動方式，并能根據(jù)要求畫出相關圖形。

教學難點

畫出軸對稱圖形和平移后的圖形。

教學過程

一、方位圖。

1、復習。

（1）簡單地讓學生回顧一下有關方位的知識。（上北下南左西右東）

（2）然后讓學生說一說在教室里同學間的相互之間的位置情況。

2、書本上第87頁的練習。

（1）教材示范：郵局在（華光路）和（柳泉路）的交叉路口的（西南）角。

讓學生理解是填路名和方位。

（2）問題1：育英小學在電影院的（）方向。

引導學生找到育英小學和電影院，然后根據(jù)它們的位置來判斷。

學生獨立完成后集體交流。

（3）問題2：公園在（）和（）的交叉路口的（）角。

同樣引導學生先找到公園，再找到與公園相鄰的兩條路，再判斷其方位。

（4）問題3：張麗去上學，她可能沿著（）向（）走，到華光路再向（）走，在馬路的（）側就是育英小學。

讓學生找到張麗家和小學，然后根據(jù)張麗所走的路線來完成此題。

（5）問題4：張麗上學還可以走哪條路線？

同學之間說一說后集體交流。

二、運動。

1、回顧。讓學生回憶一下，像哪些物體的運動我們認為是平移，哪些物體的運動是旋轉(zhuǎn)，它們各自有什么特點？

2、書本上第87頁的練習。

逐一出示四幅圖，讓學生說一說分別是哪種運動方式？

思考后舉手發(fā)表。

三、在方格紙上畫圖。

1、出示幾幅圖，讓學生判斷是不是軸對稱圖形，如果是請你們畫出對稱軸。

2、在方格紙上出示幾幅比較簡單的圖形，讓學生根據(jù)對稱軸畫出另一半圖形，并說一說是什么圖形。

3、出示書本上第88頁第13題的第1小題。

讓學生獨立畫出軸對稱圖形。

這幅圖形相對來說難度比較大，如果有困難的學生可以同桌互相交流一下，也可以借用鏡子來完成。

4、平移圖形。出示三幅圖形，讓學生根據(jù)要求進行平移，在平移前讓學生說一說在平移的過程要注意的問題。獨立完成后，集體交流。

5、完成書本上第2小題。

將小船向下平移5格。

圖形的運動說課稿(篇6)

課題名稱

第三單元《圖形的運動》第一課時

認識軸對稱圖形

教學目標

理解“完全重合”，能判斷出軸對稱圖形

重難點分析

重點分析

知識點本身內(nèi)容邏輯性較強，“對折”和“完全重合”這兩個概念較難理解，對感悟力和想象力要求較高。

難點分析

學生抽象邏輯思維較弱，認知理解困難：二年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，對于“完全重合”不易理解，想象思維缺乏。

教學方法

1、演示法：借助動態(tài)圖片進行直觀演示能有效地增強學生的感性認識；演示剪軸對稱圖形的步驟與方法，加深對知識的理解；用視頻來播放生活中的對稱圖形，了解到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系；用自己的身體來擺軸對稱圖形的姿勢。

2、練習法：通過練習掌握知識。

教學過程

一、導入

師：同學們，你們猜謎語嗎嗎？我們先來玩玩“猜謎語”的游戲吧？

課件出示謎語：頭上兩根須，身穿彩花袍。飛舞花叢中，快樂又逍遙。（打一動物）

并問學生看誰猜的最快最準？

生：蝴蝶

師：你們真聰明！

課件出示謎底：蝴蝶

課件出示圖片，請同學們認真觀察，這三只蝴蝶有什么共同特點？

猜測生會說：圖形兩邊一樣

師：你們知道這種現(xiàn)象在數(shù)學中叫什么嗎？（對稱現(xiàn)象）

師：出示一些實例，你還見過哪些對稱現(xiàn)象？（生舉例說明）

二、知識講解（難點突破）

1、師：對稱的物體還真多，（課件出示）比如：五角星、京劇臉譜和青蛙，這些東西也是對稱的。生活中的這些對稱現(xiàn)象，把它的形狀以圖片的形式出現(xiàn)，就是對稱圖形。

師：通過剛才的小游戲，誰知道什么樣的圖形是對稱圖形，他們有哪些特點呢？（猜測學生會說：兩邊完全一樣的圖形是對稱圖形）

師：那我們怎么驗證兩邊是不是完全一樣呢？（猜測學生會說：對折）

師：接下來出示蜻蜓的動態(tài)圖片，要仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

（猜測學生會說：對折后，兩邊完全重合）

師：像這樣，把一個圖形沿著直線對折后兩邊能夠完全重合的圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的直線叫對稱軸。

（板書：軸對稱圖形、對稱軸）請同學們動手指一指這些對稱圖形的對稱軸在哪兒？師示范畫對稱軸。（強調(diào)畫對稱軸用虛線。）

2、創(chuàng)造“軸對稱圖形”。

師：今天老師還給給大家?guī)砹艘粋€對稱圖形，誰能說說老師是怎樣剪出這些圖形的？（生：先對折，再畫一畫，最后剪一剪。）

師引導學生共同剪一件衣服。（重點演示是從折痕的地方畫圖，再剪）

師：以小組為單位剪一個軸對稱圖形。剪完的同學仔細觀察你剪的圖形有什么特點？

教師強調(diào)剪紙要注意安全。

然后讓學生將自己小組剪出的軸對稱圖形進行展示。（貼在黑板上）

三、課堂練習（難點鞏固）

師：同學們我們不僅認識了軸對稱圖形，還創(chuàng)造了這么多美麗的軸對稱圖形，下面就讓我們大顯身手，去用對稱知識解決問題吧！

1、課本29頁做一做。

2、課本33頁第2題。

3、課本33頁第3題。

下面的圖案分別是從哪張對折后的紙上剪下來的？連一連，并畫出它們的對稱軸。

強調(diào)還可以橫著畫或者斜著畫。

師：同學們判斷的太好了，看來大家都很喜歡“軸對稱圖形”這個好朋友。

4、我愛做游戲：讓同學們擺一個從正面看身體的左右兩邊是軸對稱圖形的姿勢。也可以和同伴一起合作完成。

5、出示視頻：通過今天的學習，讓我們一起來看看生活中的對稱想象，來感受到物體或圖形對稱的美。一起來發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系吧

四、小結

今天這節(jié)課你有什么收獲呢？

1、把一個圖形沿著直線對折后，兩邊能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做“軸對稱圖形”，那條折痕就叫做對稱軸。

2、判斷一個圖形是對稱的，關鍵能否找到一條直線，沿這條直線對折，直線兩旁是否能完全重合。

3、剪紙通過紙張的對折，剪出后展開的圖形是對稱的。

師：同學們，對稱不僅是生活中的常見現(xiàn)象，也是藝術創(chuàng)作的重要方法，只要你用心觀察，到處都能找到對稱的足跡，到處都是數(shù)學的足跡。

圖形的運動說課稿(篇7)

教學目標

1．通過復習使學生深刻認識圖形運動的原理。

2．在復習中讓學生進一步掌握圖形運動的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

3．在豐富的現(xiàn)實情境中，經(jīng)歷觀察、操作、欣賞、分析、想象、創(chuàng)作等數(shù)學活動過程，進一步發(fā)展學生的空間觀念。

教學重點

運用知識解決實際問題。

教學難點

綜合運用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的特征進行圖形的的運動，進一步發(fā)展學生空間觀念。

教學準備

小黑板、課件。

教學過程

一、回顧整理，建構網(wǎng)絡

師：小學階段我們學過哪些關于圖形的運動的知識？

生：軸對稱圖形、圖形的平移、圖形的旋轉(zhuǎn)、

圖形的放大與縮小。

師：什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn)、作軸對稱圖形、圖形的放大和縮小要注意什么？

生：把一個圖形整體沿某條直線方向平行移動一定的距離的過程，稱作平移。

生：把一個圖形圍繞某一固定點按順時針或逆時針方向轉(zhuǎn)動一定的角度的過程，稱作旋轉(zhuǎn)。

生：一個圖形沿著一條直線對折（即圖形翻折），對折后如果折痕兩邊的部分完全重合（即圖形沿一條直線180度前后位置所成的圖形），這個圖形就稱作軸對稱圖形，折痕所在的直線叫做對稱軸。

生：把圖形按比例放大或縮小時，要注意各部分均要用相同的比放大或縮小。

師：哪些運動不改變圖形的形狀和大??？

生：平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱圖形。

圖形的運動說課稿(篇8)

五年級數(shù)學下冊《圖形的運動》教學設計教材分析：圖形的運動內(nèi)容主要包括軸對稱，平移和旋轉(zhuǎn)。了解圖形的運動對學生認識豐富多彩的現(xiàn)實世界，形成初步的空間觀念，以及感受和欣賞圖形的美都是十分重要的。通過畫簡單的軸對稱圖形和運用平移、對稱、旋轉(zhuǎn)設計有趣的圖案，有利于學生初步了解圖形之間的關系，有利于發(fā)展學生的空間觀念。

學習目標：

1、結和具體情境，復習圖形的運動的相關知識，進一步理解軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上根據(jù)指定的要求畫軸對稱圖形或?qū)⒑唵螆D形按要求平移旋轉(zhuǎn)。

2、整理學過的軸對稱圖形加深對這些圖形的認識。

3、在觀察、操作、想象、設計圖案等活動中，發(fā)展空間觀念。學情分析：這部分知識比較簡單，學生在新授時已有較好的掌握。本節(jié)復習，重點是運用。鼓勵學生結合實際生活進行知識的應用。

重點、難點：

1、通過復習，進一步掌握圖形運動的常用方法，并能按要求畫出圖形。

2、能結合生活實際進行應用。

教具準備：

多媒體課件、方格紙課型

復習課課時：

1課時教學過程：

一、情境導入。同學們，你們有沒有玩過俄羅斯方塊這個游戲？其實這個游戲中還用到了許多數(shù)學中的知識，今天我們就借助這個游戲來復習圖形的運動。（板書：圖形的運動）這是俄羅斯方塊中的一個，認真觀察給出的圖形，運用所學的知識，解答下列問題。

1、圖A是軸對稱圖形嗎？

2、圖A有什么特點？

3、什么是軸對稱圖形？

軸對稱：一個圖形沿一條直線對折直線兩邊的部分能夠完全重合這樣的圖形叫軸對稱圖形。折痕所在的直線叫做對稱軸。剛才我們解決了關于軸對稱圖形的一些問題，通過這些問題的解決，相信同學們已經(jīng)將記憶中我們學過的軸對稱圖形的知識調(diào)動起來了，下面我們將對這些知識進行系統(tǒng)的整理。

二、自主學習，回顧整理。

（一）軸對稱圖形

1、說一說：我們學過的哪些圖形是軸對稱圖形？（指名回答）2、它們各有幾條對稱軸呢？請伸出手畫一畫。

3、下列圖案中，哪些不是軸對稱圖形？請畫出軸對稱圖形的對稱軸。（出示課本97頁第一題）學生獨立完成后并說一說判斷理由。

4、描述軸對稱圖形時要注意什么？（描述軸對稱圖形時一定要說清楚以哪條直線為對稱軸。）

（二）平移

1、圖1中圖A經(jīng)過怎樣的運動可以得到圖2？

指名回答，并利用方格紙進行驗證。

2、完成課本97頁第2題第（1）小題。學生獨立完成，并進行展示。

3、結合剛才的問題，說一說什么是平移？平移有什么特點？

點名學生回答后教師小結。教師小結：平移：平面內(nèi)將圖形沿某個方向移動一定的距離的圖形運動叫平移，它只是位置發(fā)生了變化，其大小和形狀沒變。平移后的位置由平移的方向和距離確定。

4、在描述平移運動時要注意什么？描述平移時要說清楚平移的方向和距離兩個要素；

（三）旋轉(zhuǎn)1、圖1中圖A經(jīng)過怎樣的運動可以得到圖3？

2、圖1中圖A經(jīng)過怎樣的運動可以得到圖4？

學生獨立完成。

4、完成課本第97頁第2題第

（2）小題。

5、說一說什么是旋轉(zhuǎn)？旋轉(zhuǎn)有什么特點？旋轉(zhuǎn)的三要素是什么？旋轉(zhuǎn)：平面內(nèi)將圖形繞一定點按某個方向轉(zhuǎn)動一個角度的圖形運動叫旋轉(zhuǎn)。定點叫旋轉(zhuǎn)中心。旋轉(zhuǎn)后物體的方向發(fā)生改變，形狀和大小不變。描述旋轉(zhuǎn)時要說清楚旋轉(zhuǎn)的中心、旋轉(zhuǎn)的方向（順時針還是逆時針）和旋轉(zhuǎn)的角度三個要素；6、小組討論：平移與旋轉(zhuǎn)和放大與縮小的異同點，并完成表格。 平移與旋轉(zhuǎn)放大與縮小不同點相同點。

（二）匯報、交流，集體小結：

1、結合剛才所做的幾道題，說一說在方格紙上進行平移、旋轉(zhuǎn)時需要注意什么？在方格紙上按要求把圖形進行旋轉(zhuǎn)時，關鍵是要先找到其中一條或幾條較為特殊的線段（與旋轉(zhuǎn)中心相連的水平方向或垂直方向的線段）旋轉(zhuǎn)后的位置，再畫出圖形其他部分旋轉(zhuǎn)后的樣子。在方格紙上畫一個圖形的軸對稱圖形時要一定要注意對應的點到對稱軸的距離是相等的。

2、你能否說出生活中還有哪些現(xiàn)象用到了平移、旋轉(zhuǎn)？平移：比如電梯的上下移動、推拉門的運動。旋轉(zhuǎn)：比如鐘擺的運動、汽車方向盤的轉(zhuǎn)動。軸對稱：比如蝴蝶的形狀、對稱的剪紙圖案。

三、鞏固與應用

五、課堂小結本節(jié)課的復習，你有什么收獲？

六、作業(yè)

1、根據(jù)本節(jié)課的復習內(nèi)容，嘗試畫出圖形運動相關知識的思維導圖，下周進行評比。板書設計：圖形的運動平移：方向、距離旋轉(zhuǎn)：中心、方向、角度軸對稱：對應點到對稱軸的距離相等

圖形的運動說課稿(篇9)

【教學內(nèi)容】

人教版小學數(shù)學二年級下冊第29頁例1及相關內(nèi)容。

【教學目標】

1、通過觀察、操作活動，讓學生初步了解軸對稱圖形的基本特征，認識對稱軸。

2、能根據(jù)軸對稱圖形的特征，在一組圖形中辨認出軸對稱圖形。

3、使學生感受到圖形的運動在生活中的應用，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學美。

【教學重難點】

重點：認識軸對稱圖形的基本特征，會辨認軸對稱圖形。

難點：能找出軸對稱圖形的對稱軸。

【教具準備】

教師：多媒體課件、實物圖片

學生：剪刀、彩紙、尺子、記號筆

【教學過程】

一、猜謎游戲，引入新課

師：同學們，請你們猜一猜這是什么字？你是怎么猜到這個字的呢？

生：對稱的。

師：對稱圖形在日常生活中隨處可見，它與我們的生活息息相關，今天我們就走進對稱的世界，和大家一起認識美麗的軸對稱圖形。（板書題目，課件出示）

（設計意圖：猜字游戲可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，還能讓學生感到數(shù)學就在自己的身邊。這樣，在教學平移、旋轉(zhuǎn)課程時，學生就可以自然地聯(lián)系到生活中的這些現(xiàn)象，在一個輕松、熟悉的氛圍中學習。）

二、合作探究學習新知

（一）動手操作，認識軸對稱圖形。

1、認識對稱現(xiàn)象。

談話：我們先欣賞幾張圖片，并且請你將這些圖片分成兩類，該怎么分呢？

預設：按照是否對稱進行分類。

2、明確軸對稱圖形的概念

師：這些物體，它們都是軸對稱圖形。老師想現(xiàn)場給大家剪一個軸對稱圖形，好嗎？

請你仔細觀察老師是怎么剪的，它有什么特征？

生：（折疊后）兩邊能夠完全重合。

師：我們把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。（板書）

3、驗證課堂開始欣賞的圖片，是不是軸對稱圖形（圖片已下發(fā)到每個同桌的手中）。怎么驗證呢？

生：對折。

4、即時練習

（1）在我們的生活中還有許多這樣的物體，你能說一說嗎？

（2）課件出示練習題。

（設計意圖：先出示一些圖片，讓學生在腦海中初步形成軸對稱圖形的印象，然后通過老師剪圖形的過程明確軸對稱圖形的準確概念，最后通過學生親自對折課堂開始欣賞的圖片，驗證自己的判斷，加深對軸對稱圖形概念的理解與記憶。）

（二）動手操作，認識軸對稱圖形的對稱軸

師：你想不想自己剪出一些軸對稱圖形呢？開始吧。

1、生動手剪出自己喜歡的軸對稱圖形。

2、學生展示自己小組的作品，并在全班說一說自己的制作過程。

3、觀察自己的作品，你有什么發(fā)現(xiàn)？

觀察：把這些圖形放在一起打開觀察，有什么相同的地方？

預設：都是對稱的，中間有一條折痕。

4、明確對稱軸的概念。（板書）

我們把中間的這條折痕所在的直線叫做軸對稱圖形的對稱軸。一般用虛線畫對稱軸。

5、學生在自己的圖形上畫出該圖形的對稱軸。

師：我們把對折后兩邊能完全重合的圖形叫做軸對稱圖形。這條折痕所在的直線就是軸對稱圖形的對稱軸，一般用虛線表示。

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)我先讓學生自己剪出軸對稱圖形，目的是鞏固前面所學的軸對稱圖形的概念，為本環(huán)節(jié)對稱軸的認識做好鋪墊。因為在剪圖形的過程中，學生首先要經(jīng)歷對折的過程，其實這就是與對稱軸的初步接觸，等到學生自己觀察得出這條折痕所在的直線其實就是對稱軸這一結論時，就可以很好地理解對稱軸的概念了。最后經(jīng)歷親自畫一畫的過程，不僅可以提升動手操作能力，也是對對稱軸又一層次的理解。另外，這一環(huán)節(jié)在本單元的作用也至關重要，如折一折、畫一畫、剪一剪都為第三課時的實踐活動打下了基礎。）

三、鞏固練習，拓展延伸

1、判一判：哪些是軸對稱圖形。

2、猜一猜：出示軸對稱圖形的一半，猜出它是什么圖形。

3、折一折、畫一畫、數(shù)一數(shù)：長方形、正方形、圓形各有幾條對稱軸。

【課堂總結】

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

【板書設計】

軸對稱圖形

軸對稱圖形：對折后兩邊能夠完全重合的圖形叫做軸對稱圖形。

對稱軸：這條折痕所在的直線叫做軸對稱圖形的對稱軸。一般用虛線畫對稱軸。

【知識擴展】

思考：長方形、正方形、圓各有多少條對稱軸？

【作業(yè)布置】

欣賞軸對稱圖形的美麗

【課后反思】

本節(jié)課是學生初步認識軸對稱圖形，我用猜字游戲?qū)?，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氛圍。教學過程中，讓學生經(jīng)歷觀察圖片，了解對稱圖形；折一折，驗證自己對軸對稱圖形判斷的正確與否，加深理解；合作學習，剪出軸對稱圖形；探究發(fā)現(xiàn)，找出軸對稱圖形的對稱軸這四個環(huán)節(jié)，逐步引導學生由淺入深的完成本節(jié)課的學習。通過這樣的教學，取得了較好的效果，但也存在一定的不足。如，學生雖然能快速的判斷出軸對稱圖形，但不能準確地找出對稱軸，證明對對稱軸的理解只是表象。

再次設計本課時，我會在教學“對稱軸”的環(huán)節(jié)，加入一個反向練習。如找一個不是軸對稱的圖形，沿各個方向?qū)φ鄱疾荒苤睾?，?jīng)過這樣的比較，學生對對稱軸就會有更清晰的認識了。

圖形的運動說課稿(篇10)

課前準備

教師準備PPT課件

教學過程

⊙情境導入

1．情境激趣。

（課件出示教材92頁情境圖）說一說圖中三個少先隊員剪出的圖案、設計的圖案和制作的板報花邊各采用了什么運動方法。（生回答，師板書）

2．導入揭題。

這節(jié)課，我們首先來復習圖形運動中的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的相關知識。

⊙回顧與整理

1．平移。

（1）什么是平移？（把一個圖形沿某條直線移動一定距離的過程叫做平移）

（2）判斷平移后圖形的位置，關鍵有幾點？

（判斷平移后圖形的位置，關鍵有兩點：一是平移的方向，二是平移的距離）

（3）舉例說一說生活中常見的平移現(xiàn)象。

（電梯的上下運動、抽屜的推拉等）

2．旋轉(zhuǎn)。

（1）什么是旋轉(zhuǎn)？（把一個圖形繞著某一固定點按順時針或逆時針方向轉(zhuǎn)動一定角度的過程叫做旋轉(zhuǎn)）

（2）旋轉(zhuǎn)的三要素是什么？

（旋轉(zhuǎn)的三要素：一是旋轉(zhuǎn)中心，二是旋轉(zhuǎn)方向，三是旋轉(zhuǎn)角度）

（3）舉例說一說生活中常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（電風扇扇葉的轉(zhuǎn)動、汽車行駛時車輪的轉(zhuǎn)動等）

3．軸對稱。

（1）什么是軸對稱圖形？什么叫對稱軸？

（一個圖形沿著一條直線對折，對折后折痕兩邊的部分完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形，折痕所在的直線叫做對稱軸）

（2）我們學過的圖形中，哪些是軸對稱圖形？各有幾條對稱軸？

預設

生1：等腰三角形、等邊三角形、正方形、長方形、等腰梯形、圓等都是軸對稱圖形。

生2：線段也是軸對稱圖形，它有一條對稱軸。

生3：等腰三角形有一條對稱軸；等邊三角形有三條對稱軸；正方形有四條對稱軸。

生4：長方形有兩條對稱軸；等腰梯形有一條對稱軸；圓有無數(shù)條對稱軸。

⊙典型例題解析

課件出示典型例題。

先把三角形ABC繞點C順時針旋轉(zhuǎn)90°，再向右平移6格。

分析本題考查的是學生對旋轉(zhuǎn)、平移知識的掌握及運用能力。

畫圖前要先找準規(guī)定的旋轉(zhuǎn)中心，即點C，畫出線段CA繞點C順時針旋轉(zhuǎn)90°后的對應線段CA′，CB繞點C順時針旋轉(zhuǎn)90°后的對應線段CB′，然后連接A′B′，得到三角形A′B′C，三角形A′B′C即為三角形ABC按要求旋轉(zhuǎn)后的圖形。最后把三角形A′B′C的每個頂點分別向右平移6格，得到點A″、B″、C′，然后順次連接這三個頂點，得到平移后的三角形A″B″C′，如下圖。

解答

⊙探究活動

1．出示探究題目。

有5個同樣大小的圓片，用其中4個擺成右邊的形狀，剩下的一個圓片擺在什么位置能使5個圓片組成軸對稱圖形呢？

2．小組合作試一試。

3．說一說你們是怎樣擺的。

預設

生1：要使原圖形再擺上一個圓片后成為軸對稱圖形，首先要確定這個圖形的對稱軸，然后橫著、豎著和斜著試一試，最后根據(jù)對稱軸找到另一個圓片的位置。

生2：擺法一：

生3：擺法二：

生4：擺法三：

（加陰影的圓片表示后擺放的圓片）

科學是美麗的說課稿精選

作為一個認真負責任的幼兒園老師，老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，對每一個學生都學會課堂上的知識點，教師們會去準備一份合格的說課稿，有了說課稿才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務。怎么才能將幼兒園說課稿寫得全面呢？經(jīng)過收集并整理，小編為你呈上科學是美麗的說課稿精選，希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下！

科學是美麗的說課稿 篇1

活動目標：培養(yǎng)幼兒初步的藝術表現(xiàn)力和觀察力，萌發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感，引導幼兒了解月季花、菊花的外形特征，鼓勵幼兒大膽用不同手法表現(xiàn)各種各樣的花。

活動準備：彩筆、作業(yè)紙，各種形狀的彩紙、剪刀，膠水、橡皮泥若干，活動前把秋天各種花的掛圖張貼在教室內(nèi)，供幼兒觀賞，民間歌曲《對花》的錄音磁帶。

活動過程：

一、組織幼兒猜月季花、菊花的謎語，說說自己見過的花朵的樣子。

二、觀察掛圖中各種各樣的花，認識其外形特征，引導幼兒掌握主要調(diào)整。

三、引導幼兒觀察后進行趣味想象，這些花像什么？討論不同的花可以用哪些圖形來表現(xiàn)。

四、請幾名幼兒在示范紙上畫出幾種圖形，教師添畫成大小、顏色、形狀不同的花。

五、幼兒自選材料分組活動：繪畫，橡皮泥制作，彩紙剪貼等。引導幼兒自評、互評作品。

誠實的花朵

活動目標：做到誠實、不說謊話、知錯能改、拾金不昧，知道誠實是做人最基本的品質(zhì)之一，了解生活中哪些是誠實的行為，愿意做一個誠實的孩子。

教學準備：自制多媒體課件

活動過程：

一、歌曲導入

1、教師：小朋友，你們喜歡聽歌曲嗎？那就和我一起來欣賞一首歌曲吧?。ㄕn件播放：歌曲《好孩子要誠實》）你從這首兒歌中，知道了什么？這首兒歌的名字就叫《好孩子要誠實》（課件出示：歌曲名《好孩子要誠實》）

2、今天，我們就一起去學習第10課《誠實的花朵》。（板書課題）看看圖中的小亮是不是一個誠實的好孩子？

二、學文明理

1、翻開書44頁，仔細看圖，說一說圖上講了一件什么事？（課件逐幅出示書中44-45頁圖）指名說圖意。討論交流：小亮為什么會緊張？

2、（課件出示：小亮可以這樣做嗎？這樣做會有什么后果呢？）討論交流。

3、剛才大家都說的很好，認為小亮這樣做是不對的，說明小亮不誠實，謊言最終是騙不了人的，只會自己害自己。為了幫助小亮，大嘴鳥給小亮講了一個故事，讓我們一起來聽聽這個故事吧?。ㄕn件播放：故事《手捧空花盆的孩子》）

4、（課件出示：討論：1、煮熟的種子能種出花來嗎？2、老國王為什么選手捧空花盆的孩子當接班人？）學生討論交流。（師相機板書：實事求是誠實）

5、讓我們也來幫幫小亮吧！說一說你知道的有關誠實的故事。（指名生講《狼來了》、《誠實的孩子》故事）講完后讓學生說一說從這故事中知道了什么。（師相機板書：不說謊話勇于認錯）

6、聽了這些故事，小亮是怎樣做的呢？（課件出示：書47頁圖。）先說一說，再演一演。

7、師生表演。

8、請你們評一評小亮是不是一個誠實的孩子？對，小亮知錯能改是誠實的孩子，所以老師要獎給他一朵誠實的小花。

三、情境表演

1、師：遇到下列情況怎樣做才是誠實的表現(xiàn)，小組里演一演。（課件出示：1、東東把同學的文具盒弄壞了；2、小紅上街時，看見前面的叔叔掉了100元錢。）

2、匯報表演。

3、師：觀看了剛才的表演，你能說一說自己的感受嗎？（教師相機板書：拾金不昧）

4、師：同學們說的真好！誠實就是要不說謊話，實事求是，知錯能改，拾金不昧┄┄誠實就象一朵美麗的花朵，只有誠實的人才能擁有它。老師特意準備了許多誠實的小花，準備送給我們班上誠實的孩子?，F(xiàn)在我們就來個現(xiàn)場采訪。看看我們班上哪些同學是個誠實的孩子，說一說他們誠實的事例。

四、現(xiàn)場采訪

1、（課件出示：現(xiàn)場采訪：我們班上哪些同學是個誠實的孩子，說一說他們誠實的事例。）指名學生當小記者進行現(xiàn)場采訪。

2、師：聽了大家的講述，老師真為我們班有這么多誠實的孩子而驕傲?，F(xiàn)在讓我把這些誠實的小花獎給他們，希望你們繼續(xù)做誠實的好孩子。

五、總結升華

科學是美麗的說課稿 篇2

漂亮的水果外衣

【活動目標】

1、知道常見水果的色、味、外表及內(nèi)部形態(tài)特點，感受水果外在和內(nèi)部結構的美感。

2、了解水果的多種吃法、知道多吃水果營養(yǎng)好。

3、學習用形容詞表述觀察結果。

【活動準備】

幼兒自帶一個水果。教師準備不同種類的水果各一個，一把水果刀。每組一個盤子、盤子里有許多切好的水果塊，牙簽一盒。水果寶寶外衣的圖片一套，水果胸飾。

【活動過程】

一、復習兒歌《七個妞妞來摘果》引出主題。

師生共同念兒歌。師：七個妞妞摘了哪些水果？這些水果穿著怎么樣的外衣呢？

二、幼兒交流自己帶來的什么水果？感知水果的外形特征。

師：小朋友你帶來的是什么水果？它穿著一件怎么樣的外衣呢？

以小組為單位，讓幼兒充分感知自己帶來的水果，并向同桌的小朋友介紹，

師：你帶來的水果叫什么名字，它穿著一件怎么樣的外衣？

三、探索果肉寶寶。

1、觀察水果橫切面。

切開水果：用實物展示臺放大形象。讓幼兒觀察果肉的橫切面，感知水果內(nèi)部結構的排列特點，尋找水果秘密。

師：果實里面有什么？什么顏色？像什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？

2、品嘗水果。

每桌一個裝有各種水果塊和盤子以及牙簽，讓幼兒邊品嘗邊推測這是什么水果。請幼兒說說自己最喜歡吃的水果，并完整介紹水果的名稱、結構特點。

四、游戲活動：

給水果寶寶穿衣服。師出示各種水果外衣和水果寶圖片，引導幼兒感知水果外衣特點，以及果肉寶寶的特征，請幼兒上來操作圖片，幫水果寶寶找到外衣。

五、游戲活動：水果蹲。

介紹游戲玩法：請幾位幼兒上來，選擇自己喜歡的水果胸飾并戴在胸前站成一排，先每位幼兒介紹自己的水果名稱，然后游戲開始，先請一位小朋友邊說邊向下蹲四次，然后其它水果接著說，并做相應的動作，若沒有快速接上作為失幾者下臺，若說錯了(臺上沒有的水果)，也是失敗者也下臺，最后一個站在臺上的人為勝利者。例如：扮演平果寶寶說：蘋果蹲蘋果蹲，蘋果蹲完了香蕉蹲！香蕉寶寶接著說：香蕉蹲香蕉蹲完草莓蹲！

科學是美麗的說課稿 篇3

一、教材分析：

本次活動的教學內(nèi)容是選自安徽省教育科學研究所編制的中班數(shù)學活動《春天多美麗》，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，他們對數(shù)數(shù)非常感興趣，對周圍事物充滿好奇心，而且，數(shù)的概念是抽象的，對于幼兒來說，數(shù)的認識應強調(diào)多感官參與。因此我選擇了這個活動，主要是讓幼兒能通過觀察、數(shù)數(shù)、動手操作的過程中積極思考，以及靈活運用周圍環(huán)境讓幼兒在完中學、動中學，促進他們數(shù)概念的形成與發(fā)展。

根據(jù)幼兒的認知理解水平，我認為本次活動的重點和難點應歸結為：在活動中認識數(shù)字10，理解數(shù)字的意義，且不受物體的大小和擺放形式的干擾會用數(shù)字10表示物體的數(shù)量。因此，本課的教學目標有：1、提高幼兒對認數(shù)的興趣。2、認識數(shù)字10，理解其實際意義。

二、教學方法：

根據(jù)《新綱要》的要求，要讓孩子在情景中學習，在探索發(fā)現(xiàn)中學習。圍繞教學目標，本次活動采用了情景學習法、觀察法、操作法、游戲法等。

1、情景學習法：為了提高幼兒的學習興趣，在開始部分我設置了去公園參觀，出示電腦課件，利用畫面，讓幼兒仿佛身臨其境，使孩子們興趣盎然。

2、觀察法：讓孩子先自由觀察，再由教師帶領逐一觀察，充分調(diào)動幼兒的感官，發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境與數(shù)的關系。讓幼兒在觀察過程中，積極思考、發(fā)現(xiàn)問題。

3、操作法：為了鞏固所學知識，加深幼兒印象，在第四環(huán)節(jié)，我讓幼兒分組操作，讓每個幼兒都參與其中，自己動手，并且體驗到合作學習和發(fā)現(xiàn)學習的快樂。

4、游戲法：愛玩是孩子的天性，游戲化教學也必不可少。在本次活動中，我用了看數(shù)字取物和看數(shù)字作動作的游戲，讓孩子在游戲中輕松愉快的學習。

三、學法指導：

在本次活動中，主要的學習方法是讓幼兒在游戲和實際操作中運用各種感官

感知數(shù)量（包括視覺感知、聽覺感知、觸覺感知、運動覺感知等）。本活動自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學習態(tài)度之中，通過游戲和動手操作，使幼兒正確地認識數(shù)字10并理解其實際意義，從而達到教學目的。

四、教學流程：

1、首先，設置

去公園參觀的情景，帶幼兒到公園，讓幼兒自由觀看，這樣即符合了中班孩子活潑好動的年齡特點，又激發(fā)了幼兒對學習的興趣，把幼兒的情緒調(diào)動了起來。

2、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題：教師有目的的提出問題后，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，即數(shù)量都是10的蝴蝶、荷葉、小魚等，同時發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中數(shù)量是10的物體。

3、游戲看數(shù)字取物和看數(shù)字做動作，請幼兒根據(jù)教師出示的數(shù)字卡取出相應的實物以及做出相應數(shù)量的動作。以此來理解數(shù)字10的實際意義。

4、動手操作、大膽創(chuàng)造。我們不光要讓幼兒牢固的掌握所學知識，而且還要培養(yǎng)幼兒對認數(shù)活動的興趣，所以我設計了三組小組活動，第一組：誰的氣球：第二組：春天真美麗；第三組：數(shù)字圈圈圈。

5、作品展示，交流感受，將幼兒作品進行展示，孩子自由交談，這一部分讓孩子情緒回到一個寬松的環(huán)境中，孩子暢所欲言，即鞏固復習本節(jié)課的知識，又體驗到了成功的快樂。

科學是美麗的說課稿 篇4

活動目標：

1.了解鬧花燈是元宵節(jié)的傳統(tǒng)習俗之一，感受節(jié)日的歡快氣氛。

2.利用視覺、觸覺等多種感官了解花燈的多種造型、大小、顏色等外部特征。

3.能大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)并初步嘗試與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準備：

1.PPT課件：花燈展。

2.幼兒人手一個自制花燈(親子共制)。

3.逛花燈音樂一段。

活動過程：

1.“逛燈會”，體驗元宵節(jié)的快樂。(播放背景音樂)師：元宵節(jié)是我們中國人特有的節(jié)日，這一天祖國各地熱鬧非凡，晚上街頭一盞盞花燈把整條街照得通明，有兔子燈、金魚燈、荷花燈等等，吸引著觀燈的人們。我們也一起來欣賞!

①播放PPT，欣賞各種各樣的花燈，感受鬧花燈的喜慶氣氛。

師：告訴大家一個好消息：我們幼兒園也要舉辦花燈展，而且還特意邀請你們?nèi)⒓幽?我們一起看花燈嘍，好不好?

②親子自制花燈展覽，幼兒看一看、說一說。

2.接觸實物，擺弄花燈。

①幼兒玩燈、欣賞并相互交流自己燈的主要特點。

讓幼兒自有觀察，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，給幼兒廣闊發(fā)揮空間。

②介紹自己的等，引導幼兒從顏色、造型等方面進行介紹。

③幼兒提燈游行，自由交往。

3.游戲“花燈找朋友”，鞏固幼兒對花燈的認識。

①集體游戲：根據(jù)花燈的某一特征找朋友。

②自由游戲：隨著兒歌幼兒自由按花燈的某一特征找朋友。

附：兒歌 花燈謠元宵節(jié)，真熱鬧，我們大家來看燈。

兔子燈，金魚燈，我們都是××燈。

活動反思：

花燈是我國特有的民間藝術，是屬于北方一帶的`，到正月十五有吃元宵賞花燈的習俗，南方就很少見，因此我們班的小朋友也不怎么了解。于是我就讓幼兒看一看全國各地的各種各樣的花燈。當孩子看到了漂亮的花燈，都贊嘆不已。

教師是一個活動的支持者，孩子的引導者，觀察者，要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉孩子的經(jīng)驗、信息，適當?shù)膶⒆舆M行引導、啟發(fā)，使活動得以有效地開展。

科學是美麗的說課稿 篇5

教學目標：

1．能認識和區(qū)別幾種常見的落葉；

2．感受秋天的美景，喜愛秋天。

教學準備：

經(jīng)驗準備：逛過小區(qū)公園并撿回很多落葉。

物質(zhì)準備：ppT（公園秋景照片、幾種落葉照片及像什么圖片，如，銀杏葉子像扇子，有銀杏葉照片和扇子圖片），多媒體，音樂，每組一小筐落葉、各色水筆和記錄表，自制落葉書簽。

教學過程：

一、配樂欣賞ppT（公園秋景），感受秋天的美景

這是什么地方？

你覺得小區(qū)的公園美嗎？為什么很美？

二、小組討論與記錄：了解幾種落葉特征

1．教師講解示范記錄表的使用方法

2．小組內(nèi)討論與記錄落葉的名稱、顏色、形狀

說一說筐里的葉子你認識嗎？它是什么顏色的？看起來像什么？請說一說，并把它記錄在這張記錄表上。

3．小組間張貼記錄表并分享交流

你們組認識哪些葉子，它們都是什么顏色的，看起來像什么？

三、欣賞ppT，認識幾種落葉特征

根據(jù)幼兒的交流與幼兒一起梳理幾種落葉的特征。

四、結束：出示落葉書簽，激發(fā)后續(xù)探究興趣

這是什么？你知道它可以干什么用嗎？是怎么做出來的？

五、延伸活動：幼兒自制落葉書簽

科學是美麗的說課稿 篇6

教學目標：

1.鞏固對正方形的認識，了解平面圖形和立體的區(qū)別。

2.初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的特征。

活動準備：

圣誕老人、大、小包裝盒(人手一個)、正方形卡片、剪刀、彩筆(人手一個)、各種裝飾材料(皺紋紙、亮光紙、卡紙等)

活動過程：

一、導入部分：出示圣誕老人，引起幼兒興趣

師：圣誕節(jié)快到了，圣誕老人給小朋友們送來了禮物，我們一起來看看是什么吧?(出示包裝盒)好漂亮的禮物盒，里面會是什么呢?(教案出自：mamanv)打開看看圣誕老人為什么要送我們這些禮物呢?它想讓小朋友探索一下這些包裝盒有什么秘密?

二、引導幼兒感知平面與立體的不同以及正方體的特征

1.每位幼兒一個包裝盒進行自由探索。師：你們手里的包裝盒一樣嗎?請跟旁邊的好朋友比一比，哪里不一樣?小結：它們的大小、高矮、圖案不一樣。

2.出示正方形卡片和一個正方體的包裝盒，觀察比較正方形與包裝盒有什么不同和相同?

《1》請小朋友把包裝盒的蓋打開，看看里面還有什么?(正方形卡紙)

《2》正方形的特征是什么?(四條邊一樣長，四個角一樣大)

《3》請你們比一比，正方形和包裝盒有什么相同與不同點?小結：正方形的面是平的，包裝盒是有棱角的，而包裝盒的每個面都是正方形的。

3.通過正方體包裝盒，讓幼兒了解正方形有一個面，包裝盒有六個面。

(1)請小朋友看看包裝盒的這個面，它是正方形，那正方形有幾個面呢?(一個面)

(2)包裝盒有許多個面，請你想辦法數(shù)一數(shù)，共有幾個面?(引導幼兒用彩筆的6種顏色做標記，也可寫6個數(shù)字，也可有規(guī)律的數(shù))提問：你用什么方法知道有6個面的?

4.用和正方體的面相同大小的正方形進行探索得出正方體的六個面一樣大?

(1)包裝盒有6個面，每一個面都是正方形，哪每一個面一樣大嗎?

(2)你是怎么知道它們一樣大的?(用正方形量的，這樣的物體叫正方體)

小結：今天，我們又學會了一個本領，認識了正方體。正方體有六個面，每個面都是一樣大的正方形。

三、操作鞏固正方體的特征

讓幼兒在大包裝盒里隨意拿任何包裝盒，說出哪些是正方體，哪些不是?為什么?包裝盒里還有禮物呢，誰來摸一摸是什么?

四、請小朋友說說生活中哪些物體是正方體的

我們生活中有許多物體時正方體的，誰能告訴小朋友你見過哪些物體?

五、請每個小朋友自己動手設計一個正方體的包裝盒，裝飾好，用來作為自己送禮物時候的包裝盒

活動延伸：

(1)請小朋友把包裝盒裝飾一下，送給你身邊的親人。

(2)介紹裝飾材料，提醒幼兒用剪刀時注意安全。

(3)展示作品，并說一句祝福的話。

科學是美麗的說課稿 篇7

學習目標

了解蝴蝶的外形特征。

通過觀察，發(fā)現(xiàn)并欣賞蝴蝶翅膀的對稱圖案。

活動準備

幼兒搜集的蝴蝶圖片。

不同的長方形小紙片，例如糖果包裝紙。

圖畫紙、彩筆。

活動過程

學習領域：

形式 ：集體/小組

1。 請幼兒猜一種動物：會飛，穿著彩色的衣裳，最愛和花朵做朋友。（蝴蝶。）

2。 請幼兒出示帶到

幼兒園

的蝴蝶圖片，描述蝴蝶的形態(tài)、身上的花紋和顏色等。

3。 引導幼兒細心觀察蝴蝶的翅膀，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（翅膀的花紋是對稱的。）

4。 鼓勵幼兒思考并討論：為什么蝴蝶喜歡在花叢中飛來飛去。

5。 請幼兒自由挑選不同的長方形小紙片，在紙片中間折起來，扭成蝴蝶形狀，然后貼在圖畫紙上，再畫上觸須。

活動評價

能說出蝴蝶的主要外形特征。

能發(fā)現(xiàn)并欣賞蝴蝶翅膀的對稱圖案。

科學是美麗的說課稿 篇8

活動目標：

1.認識常見的鳥，找出它們的共同特征，初步形成鳥的概念。

2.知道鳥兒時人類的好朋友。

3.萌發(fā)保護鳥類的感情。

活動準備：

1.發(fā)動幼兒與家長共同收集各種關于鳥的資料和圖片。

2.小燕子的歌曲，小燕子貓頭鷹啄木鳥圖片。

3.課件：小燕子貓頭鷹啄木鳥活動習性和本領的動畫及小鳥表演。

4.布置"鳥語園"

活動過程：

一、聽歌曲小燕子，激趣導入。

今天老師請來了幾位客人，你們想知道客人是誰嗎？我們一起來聽一聽。播放小燕子音樂，提問：這首歌叫什么？（小燕子）你們會唱嗎？（會）我們一起唱吧（幼兒和教師一起唱歌曲）

二、引導幼兒認識鳥兒。

1.教師提問：這首歌里唱的是誰呀？（小燕子）老師今天把這只活潑可愛的小燕子姐姐請到我們班上了。教師出示小燕子圖片。提問：小燕子姐姐長得什么樣呀？引導幼兒觀察圖片說出小燕子的外觀。（堅硬的嘴巴身上長著黑色的羽毛兩只翅膀兩只腳尾巴像剪刀）結合幼兒的發(fā)現(xiàn)教師進行總結。提問：它有什么本領呢？幼兒觀看小燕子課件，激發(fā)幼兒把看到的畫面結合自己的生活經(jīng)驗說一說。（會飛會捉害蟲等）

2.下一位客人是誰呢？你們猜猜。

面孔像只貓，其實是只鳥。天天上夜班，捉鼠本領高。

3.第三位客人也來了，我們一起猜猜它是誰。

一個醫(yī)生嘴巴尖，天天出診到林間。

敲敲聽聽真仔細，要動手術把頭點。

4.教師小結：小燕子貓頭鷹啄木鳥它們身上都有羽毛，堅硬的嘴，兩只腳沒有牙齒會飛。它們有一個共同的名字鳥兒。

三、知道鳥是人類的朋友，激發(fā)幼兒保護鳥類的情感。

1.大自然中還有很多各種各樣的鳥兒，你們想不想和它們做朋友呀？（想）"鳥語園"里來了很多的小鳥朋友，我們?nèi)フ宜鼈儼?。開火車到"鳥語園"幼兒自由參觀。幼兒自由取一張自己認識的小鳥圖片回到座位。請個別幼兒介紹自己的小鳥朋友的名稱和本領。幼兒自由相互交流。

2.小鳥除了這些本領以外，還有很多的本領，現(xiàn)在就請小鳥為我們表演吧。（觀看視頻小鳥表演）

3.教師提問：小鳥的表演精彩嗎？（精彩）你們喜歡小鳥嗎？（喜歡）教師總結：鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥眩瑤椭藗冏胶οx保護莊稼保護樹木還是森林歌唱家。鳥兒可以幫助我們做這么多的事情，我們應該怎樣保護它們呀？鼓勵幼兒說說自己的想法（種樹做鳥窩不捕殺小鳥等）

活動延伸：

小朋友們說的真好，現(xiàn)在我們一起把手中的小鳥朋友送回家吧。聽音樂小燕子把小鳥圖片送回"鳥語園"。

區(qū)角活動：美工區(qū)：幼兒學習折疊小鳥繪畫美麗的小鳥

教師自評：

在教學活動的導入過程中教師運用幼兒熟悉的歌曲進行導入，較好的吸引了幼兒興趣。孩子們始終是興趣勃勃，積極踴躍。在活動過程中，教師充分利用幼兒的知識和經(jīng)驗，引導幼兒觀察幾種鳥的外形特征習性和本領，幼兒初步形成鳥的概念。整個活動過程動靜配合較好，如讓幼兒到"鳥語園"找小鳥朋友，結束部分幼兒再把小鳥朋友送回"鳥語園"。整個活動過程中教師作為活動的組織者、參與者，起著支持、幫助的作用，使得幼兒愿講、想講、敢講，并大膽地講述，較好的發(fā)揮了教師的主導作用與幼兒的主體作用；教師還對知識豐富、表達能力強的幼兒及時予以指導，使得不同層次的幼兒都能有所發(fā)揮，真正做到了面向全體?；顒又腥魩熡子懻摰姆秶兴黾樱Ч麜永硐?。

科學是美麗的說課稿 篇9

活動目標：

1、通過觀察認識金魚的外形特征及生活習性。

2、學會由頭至尾地觀察金魚。

3、懂得觀賞金魚，了解愛護和飼養(yǎng)金魚的基本方法。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動準備：

每組一個玻璃缸，魚缸中至少有一條金魚、魚食若干、幼兒用書。

活動過程：

1、幼兒觀察金魚，初步認識金魚。提問：

(1)魚缸里有什么?金魚是什么樣的?

(2)你喜歡它嗎?為什么?小朋友怎樣去看金魚呢?

教師提醒幼兒不用手觸碰魚缸中的金魚。

2、知道幼兒有序地觀察金魚，了解金魚的主要特征。提問：

(1)金魚的頭在哪里?頭上有什么?是什么樣的?

(2)金魚的所以身體上有什么?它身上一片一片的東西叫什么?

(3)金魚身體后面是什么?它的尾巴像什么?

鼓勵幼兒大膽地講述自己觀察到的金魚的外形特征，教師進行簡單的小結。

3、請幼兒給金魚喂食，觀察金魚吃食，了解其甚或習性。提問：

(1)金魚愛吃什么?它是怎么吃事物的?

(2)金魚喜歡住在哪里?它是怎樣游的?

教師告訴又有而在喂金魚吃事物的時候，必須注意每天不能給鯨魚喂許多事物，否則，金魚吃得太多，會撐死的。接著，讓幼兒模仿金魚嘴一張一合地吃東西以及在水中擺動尾巴游來游去的樣子。

4、教師帶領幼兒閱讀幼兒用書。

(1)讓幼兒看圖說說：畫面上的金魚是什么樣子的?啟發(fā)幼兒想一想，你還看見過什么樣子的金魚?

(2)教師念兒歌《金魚》，并帶領幼兒看圖念一念兒歌。

5、欣賞歌曲《小金魚》，并帶領幼兒隨著音樂，在教師里游來游去。

在活動中，指導幼兒有序地觀察金魚，了解金魚的主要特征。有步驟的指導幼兒探索過程。不把答案直接告訴幼兒，而是引導幼兒積極思考、操作。

活動反思：

小班幼兒具有天生的好奇心，對周圍世界充滿了驚奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會提出種種問題，表現(xiàn)他們渴望認識周圍世界和學習科學的需要。班級的自然角里養(yǎng)了金魚，幼兒已有了一些對金魚的了解，但了解的較膚淺，不全面，較分散。活動中將采用比較豐富多樣的方式來幫助幼兒學習內(nèi)容。將根據(jù)幼兒自己的獨特的認知特點，采用讓幼兒看看、給金魚喂食，觀察金魚吃食，模仿小金魚在教師里游來游去等活動認識金魚的外形特征及生活習性。

軸對稱說課稿通用

身為的幼兒園教師，我們必須要會寫說課稿，持著每一堂課對每位學生都要盡職盡責的態(tài)度，我們會準備一份生動有趣的說課稿，說課稿有利于老師在課堂上與學生更好的交流。幼兒園說課稿您知道該怎么寫了嗎？下面，小編為大家整理的“軸對稱說課稿通用”，強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

軸對稱說課稿【篇1】

一、說教材

1.說課內(nèi)容：.

九年義務教育六年制小學《數(shù)學》第十一冊第四單元第四小節(jié)軸對稱圖形。

2.教材的編寫意圖：

教材從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，再用實踐檢驗理論，層次分明，循序漸進地指導學生認識自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物，使學生進一步認識前面所學的平面圖形的本質(zhì)特征。

3.教學目的：

根據(jù)大綱的要求和教材的特點，結合六年級學生的實際水平，本節(jié)課可確定如下教學目標：

(1)通過觀察操作，認識軸對稱圖形的特點，掌握軸對稱圖形的概念。

(2)能準確判斷哪些事物是軸對稱圖形。

(3)能找出軸對稱圖形的對稱軸。

(4)通過實驗，培養(yǎng)學生的抽象思維和空間想象能力。

(5)結合教材和連系生活實際培養(yǎng)學生的學習興趣和熱愛生活的情感。

4.教學重點：

(1)認識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念;

(2)準確判斷生活中哪些事物是軸對稱圖形。

5.教學難點;

根據(jù)本班學生學習的實際情況，本節(jié)課教學的難點是找軸對稱圖形的對稱軸。

二、說教法。

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用以實驗發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設疑誘導法為輔。教學中，教師精心設計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設問題情景，誘導學生思考、操作，教師適時地演示，并運用電教媒體化靜為動，激發(fā)學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。

三、說學法

根據(jù)學法指導自主性和差異性原則，讓學生在“觀察一操作一概括一檢驗一應用”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識。

四、說程序設計：

課堂教學是學生數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了五個主要的教學程序是：

(一)觀圖激趣，設疑導入。

(二)指導觀察，認識特點。

(三)演示導學，形成概念。

(四)動手操作，加深認識。

(五)綜合練習，發(fā)展思維。

五、說課過程：

第一、觀圖激趣、設疑導入。

1、(出示兩幅學生作品)

引導學生觀察、比較：哪一幅圖比較美?哪一幅圖不美?為什么?通過觀察學生發(fā)現(xiàn)：這幅圖不美。(教師手舉不美的圖畫)因為這幅圖的左右兩邊大小不一樣? 有沒有辦法使兩邊的圖形畫成一模一樣呢?讓學生帶著這個問題學習新課，

出示課題：“軸對稱圖形”。

(通過讓學生觀察色彩鮮艷的蝴蝶圖導入新課，既激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，又為新知作好鋪墊。)

第二、指導觀察、認識特點。

(電腦演示)引導學生觀察圖形特點。(P121的楓葉、蜻蜓、天平三幅圖)

(電腦操作)通過觀察得知：這些圖形的兩側分別對應相等。

(通過觀察，學生對軸對稱圖形有了初步的感知。為了讓學生進一步認識軸對稱圖形的特點，教師進行演示操作、指導學生學習。)

第三、演示導學、形成概念。

1、(電腦演示)并讓學生同步進行模仿操作。先把一張長方形紙對折，在折好的一側畫出圖形，把它剪下，再把紙打開，引導學生觀察，得出：折痕兩側的圖形完全重合，從而引導學生概括出軸對稱圖形的概念和認識對稱軸。

(教師板書概念)

指導學生閱讀課文，幫助學生理解概念。

(電腦形象的演示，教師適時的引導，學生的動手操作，有利于培養(yǎng)學生的觀察和概括能力;充分體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的教學思想。)

2.(電腦出示練習)當學生了解了軸對稱圖形和對稱軸后，讓學生觀察這些日常生活中常見的物體，通過觀察學生很容易發(fā)現(xiàn)這些圖形沿著一條直線對折，兩側圖形能夠完全重合，這些圖形都是軸對稱圖形。

(通過觀察判斷，進一步加深了對軸對稱圖形的認識。)

第四、動手操作、加深認識。

1.為了幫助學生準確判斷軸對稱圖形和找出對稱軸，(投影出示P122頁的方格圖)讓學生把學具中的圖形剪下來，折一折，看看哪些是軸對稱圖形。

(檢查學生能否運用新知準確判斷軸對稱圖形。)

2、讓學生折一折之后，匯報結果。

通過操作得知：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對稱圖形。接著指導學生從不同方向折一折，看各有幾條對稱軸。根據(jù)學生的匯報教師逐個演示操作過程。重點指導折圓的對稱軸。并啟發(fā)學生說出：圓有無數(shù)條對稱軸，圓的對稱軸就是本圓的直徑。

(在操作中，學生動手、動口、動眼、動腦，充分調(diào)動了學生的各種感官參與學習，既發(fā)揮了學生學習的主動性，又培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維。)

3、為了讓學生進一步熟練找對稱軸，運用電腦演示練習1的1一6題。找軸對稱圖形的對稱軸。

第五、綜合練習、發(fā)展思維。

(一、)綜合練習。

1、游戲。全體起立，每人做一個姿勢，從正面看左右兩邊是對稱的。再請三人上臺表演。

2、搶答;觀察周圍哪些事物的形狀是軸對稱圖形。

(這樣設計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生感到數(shù)學就在自己的身邊)

3、判斷：

生活中不僅有些物體的形狀是軸對稱圖形，我們所學的數(shù)字、字母和漢字中也有一些可以看成軸對稱圖形。

(1)下面的數(shù)字或字母，哪些是軸對稱圖形?它們各有幾條對稱軸?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

A B C D E F G H

(2)像這樣寫法的漢字哪些是軸對稱圖形?

口 工 用 中 由 日 直 水 清 甲

(通過這道題的練習，可以看出中國的漢字是非常美的。誰能舉例說出哪些漢字可以寫成軸對稱圖形嗎?)

(師生共同品味中國文字的對稱美,從而宏揚中國文化，做到知識性、技能性、思想性和藝術性溶為一體。)

4、配樂剪軸對稱圖形比賽。請同學們拿出一張彩色紙用對折的方法剪出一個軸對稱圖形，然后貼在白紙上。并把剪得的作品貼在黑板上讓大家欣賞。)

引導學生觀察：哪些圖形較美?為什么?

(在歡樂的音樂聲中競賽，目的是使學生的身心得到調(diào)節(jié);把學生作品貼在黑板上，目的是讓每個學生都感受到成功的喜悅和軸對稱圖形的美。)

5、觀察并說出下圖的對稱軸兩側相對的點A與A'、B與B'到對稱軸的距離是否相等?

(這題的設計，是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。)

(二)歸納小結。

設問 ：今天學了什么?

什么叫軸對稱圖形?

怎樣判斷軸對稱圖形?

什么叫對稱軸?

怎樣找出軸對稱圖形的對稱軸?

(新課后的總結能起到畫龍點睛的作用，同時有利于幫助學生理清知識結構，形成完整認識。)

現(xiàn)在能把兩側大小不同的蝴蝶圖畫成一模一樣嗎?(教師拿著新課引入時的不對稱的蝴蝶圖)

(前后呼應，解答課前疑難，目的是檢查學生活用知識的情況。)

全課小結：這節(jié)課，我通過五個環(huán)節(jié)的教學設計，既遵循了概念教學的規(guī)律，又符合小學生的認知特點，指導學生操作、觀察、引導概括，獲取新知;同時注重培養(yǎng)學生的形象思維和抽象思維。在教學過程中讓學生動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使學生學有興趣、學有所獲。

附板書設計：

軸對稱圖形

如果一條圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

折痕所在的這條直線叫做對稱軸。

軸對稱說課稿【篇2】

教學目標:

1，使學生初步認識軸對稱圖形，知道軸對稱圖形的含義.

2，能夠找出軸對稱圖形的對稱軸.

3，能將軸對稱圖形的知識用到實踐中去，培養(yǎng)學生運用知識的能力.

教學重點:

使學生知道軸對稱圖形的含義，并了解軸對稱圖形的特征.

教學難點:

1，了解軸對稱圖形的特征;

2，找出軸對稱圖形的對稱軸.

教學準備:

對稱圖形的課件:剪刀，尺子，紙，

教學過程:

一，創(chuàng)設情境，引入新知.

師:聽說同學們都喜歡畫畫，老師為你們準備了幾幅畫，和我們一起來觀察，認識一下.

出示課件

生:回答(蜻蜓，樹葉，蝴蝶，臉譜)

師:誰能說說這四幅圖有什么相同的地方嗎 如果我們把每幅畫對折起來會出現(xiàn)什么樣的情況呢

二，探究新知.

1，用課件演示，幫助學生理解對稱圖形.

師:它們的左邊和右邊是不是一樣呀

生:回答

師:小結.我們把這種對折后左邊和右邊完全重合的'圖形叫做對稱圖形.

師:板書:對稱

師:大家分小組討論一下，我們教室里面有哪些圖形是對稱的呢

生:分小組討論

師:哪位同學來說一說

生:回答

師:同學們回答的真好，其實對稱的東西有很多，比如我們的衣服，鏡子，剪子，人等.

2，教師展示自己手剪的對稱圖形的作品.

3，學生動手操作，剪出對稱圖形

a小朋友想不想也得到一個這么美麗的對稱圖形呢

軸對稱說課稿【篇3】

1教學目標

①探索并理解對應點所連的線段被對稱軸垂直平分的性質(zhì)．

②探索并理解線段垂直平分線的兩個性質(zhì)．

③通過觀察、實驗、猜測、驗證與交流等數(shù)學活動，初步形成數(shù)學學習的方法．

④在數(shù)學學習的活動中，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)．

2學情分析

學生學習了軸對稱的定義后，進一步對軸對稱的性質(zhì)進行探索。

3重點難點

重點：圖形軸對稱的性質(zhì)和線段垂直平分線的性質(zhì)．

難點：由線段垂直平分線的兩個性質(zhì)得出的“點的集合”的描述．

4教學過程

4.1 教學活動 活動1【導入】軸對稱

提出問題

1．下面的圖形是軸對稱圖形嗎?如果是，請說出它的對稱軸．

注：由于本課知識的教學是建立在上一節(jié)內(nèi)容的基礎之上，所以安排了兩個復習的問題，為問題3的提出做好準備．

2．如果兩個圖形成軸對稱，那么這兩個圖形有什么關系?(如下圖，△ABC和△A'B'C'關于直線MN對稱)

3．如圖，△ABC和△A'B'C'關于直線MN對稱，點A'、B'、C'分別是點A、B、C的對稱點，線段AA'、BB'、CC'與直線MN有什么關系?

注：提出問題3并不要求學生馬上回答，而是為下一步的探究作準備，如果學生憑觀察得出猜測，那么可以通過下一步的實驗進行驗證．

實驗探究

1．折一折．

要解決問題3，我們可以從最簡單的一個點開始：先將一張紙對折，用圓規(guī)在紙上穿一個孔，然后再把紙展開，記兩個孔的位置為點A和點A'，折痕為直線MN(如圖3)．顯然，此時點A和點A'關于直線MN對稱．連結點A，A'，交直線MN于點P．

注：這里采用讓學生動手折一折，目的是讓學生在折紙中體驗對稱性．先選取一個點進行實驗，一是解決一個點，就解決了其他的點，二是從簡單入手分析問題本身是我們處理和解決問題的一種手段．

2．說一說．

觀察圖形，線段AA'與直線MN有怎樣的位置關系?你能說明理由嗎?

(讓學生能說出如下關系：AP=PA'，∠MPA=∠MPA'=90°)

類似地，點B與點B'，點C與點C'是否也有同樣的關系?你能用語言歸納上述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎?

(對稱軸所在的直線經(jīng)過對稱點所連線段的中點，并且垂直于這條線段)

注：在這個基礎上，教師給出垂直平分線的概念，然后把上述規(guī)律概括成圖形軸對稱的性質(zhì)(教科書第121頁)

3．想一想．

上述性質(zhì)是對兩個成軸對稱的圖形來說的，如果是一個軸對稱圖形，那么它的對應點的連線與對稱軸之間是否也與同樣的關系呢?

(結合教科書第121頁的圖12.1-5讓學生說明)

從而得出：類似地，軸對稱圖形的對稱軸，是任何一對對應點連線的垂直平分線．

注：從折一折到說一說、想一想，其意圖是把這個教學過程設計成讓學生主動地參與進來，轉(zhuǎn)變以往的學習方式．

合作探究

探究一：教科書第121頁的“探究”．

學生先思考教科書上的問題，然后讓學生以線段代替木條進行畫圖探究．任意畫一條線段AB，再畫出它的垂直平分線MN，在MN上任意取點P1，P2，P3(如圖4)，分別量一量點P1，P2，P3到A與B的距離，你有什么發(fā)現(xiàn)?你能說明理由嗎?請與同伴交流．

處理方式：要求學生在獨立嘗試、獨立思考的基礎上進行合作交流，然后小組匯報．學生可以量一量、折一折，也可以運用第十三章的知識證明三角形全等．

在學生充分討論的基礎上歸納出：

線段垂直平分線上的點與這條線段兩個端點的距離相等．

注：合作與交流是目前課堂教學中比較缺乏的一種教學方式，在教學中應創(chuàng)造條件引導學生積極參與，同時教師應組織好，引導好．把垂直平分線的性質(zhì)與全等三角形的知識結合起來，既能復習以往的知識，又能使新知識得到應用，便于加深對新知識的理解和掌握．

想一想：如圖5，我們在教科書第99頁的練習1中,應用三角形全等的知識說明了CB=CB，你能運用今天所學的知識給出解釋嗎?

問題：反過來，如果PA=PB，那么點P是否在線段AB的垂直平分線上?

探究二：如圖6，PA=PB，取線段AB的中點O，連結PO，PO與AB有怎樣的位置關系?

注：由于教科書第122頁上的探究活動實際上是這樣的一個數(shù)學問題：“如圖6，已知OA=OB，PA，PB滿足什么條件時，OP⊥AB?”這與上述命題的逆命題不完全一致，所以本設計改用直接的數(shù)學問題．

學生可以運用三角形全等的知識判定△PAO≌△PBO，從而有∠POA＝∠POB＝90°，于是PO⊥AB，即PO是線段AB的垂直平分線．從而得出：

與一條線段兩個端點距離相等的點在這條線段的垂直平分線上．

歸納結論：見教科書第122頁的最后一段話．

(注意：應該從正逆兩個角度，結合具體的圖形進行歸納)

教科書第122頁的最后一段話比較抽象，以教師講解為主，可以結合角平分線的性質(zhì)．

處理方式：在教師的引導下，由學生講述解題方法，教師給出解題過程．

3．練習：教科書第123頁．

小結提高

讓學生從以下幾方面去思考：

1．本節(jié)課你學到了什么?

(1)從知識上：一個概念(線段的垂直平分線)，四條性質(zhì)(軸對稱圖形的性質(zhì)、垂直平分線的性質(zhì))；

(2)從方法上：合作探究是數(shù)學學習的一種重要方法，數(shù)學與實際問題的聯(lián)系．

2．軸對稱圖形的性質(zhì)與線段垂直平分線的性質(zhì)之間的聯(lián)系；在解決問題的過程中所看到的新舊知識之間的聯(lián)系(如全等三角形)．

作業(yè)布置

1．必做題：教科書第125頁第3題，第126頁第5、9題．

2．選做題：教科書第126頁第11題，第127頁第12題．

3．備選題：

(1)圖8是某跨河大橋的斜拉索，圖中PA＝PB，PO⊥AB，則必有AO＝BO，為什么?

(2)如圖9，△ABC中，AC=16cm，DE為AB的垂直平分線，△BCE的周長為26cm，求BC的長．

(3)有A、B、C三個村莊(如圖10)，現(xiàn)準備建一所學校，要求學校到三個村莊的距離相等，請你確定學校的位置．

13.1 軸對稱

課時設計 課堂實錄

13.1 軸對稱

1 教學活動 活動1【導入】軸對稱

提出問題

1．下面的圖形是軸對稱圖形嗎?如果是，請說出它的對稱軸．

注：由于本課知識的教學是建立在上一節(jié)內(nèi)容的基礎之上，所以安排了兩個復習的問題，為問題3的提出做好準備．

2．如果兩個圖形成軸對稱，那么這兩個圖形有什么關系?(如下圖，△ABC和△A'B'C'關于直線MN對稱)

3．如圖，△ABC和△A'B'C'關于直線MN對稱，點A'、B'、C'分別是點A、B、C的對稱點，線段AA'、BB'、CC'與直線MN有什么關系?

注：提出問題3并不要求學生馬上回答，而是為下一步的探究作準備，如果學生憑觀察得出猜測，那么可以通過下一步的實驗進行驗證．

實驗探究

1．折一折．

要解決問題3，我們可以從最簡單的一個點開始：先將一張紙對折，用圓規(guī)在紙上穿一個孔，然后再把紙展開，記兩個孔的位置為點A和點A'，折痕為直線MN(如圖3)．顯然，此時點A和點A'關于直線MN對稱．連結點A，A'，交直線MN于點P．

注：這里采用讓學生動手折一折，目的是讓學生在折紙中體驗對稱性．先選取一個點進行實驗，一是解決一個點，就解決了其他的點，二是從簡單入手分析問題本身是我們處理和解決問題的一種手段．

2．說一說．

觀察圖形，線段AA'與直線MN有怎樣的位置關系?你能說明理由嗎?

(讓學生能說出如下關系：AP=PA'，∠MPA=∠MPA'=90°)

類似地，點B與點B'，點C與點C'是否也有同樣的關系?你能用語言歸納上述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎?

(對稱軸所在的直線經(jīng)過對稱點所連線段的中點，并且垂直于這條線段)

注：在這個基礎上，教師給出垂直平分線的概念，然后把上述規(guī)律概括成圖形軸對稱的性質(zhì)(教科書第121頁)

3．想一想．

上述性質(zhì)是對兩個成軸對稱的圖形來說的，如果是一個軸對稱圖形，那么它的對應點的連線與對稱軸之間是否也與同樣的關系呢?

(結合教科書第121頁的圖12.1-5讓學生說明)

從而得出：類似地，軸對稱圖形的對稱軸，是任何一對對應點連線的垂直平分線．

注：從折一折到說一說、想一想，其意圖是把這個教學過程設計成讓學生主動地參與進來，轉(zhuǎn)變以往的學習方式．

合作探究

探究一：教科書第121頁的“探究”．

學生先思考教科書上的問題，然后讓學生以線段代替木條進行畫圖探究．任意畫一條線段AB，再畫出它的垂直平分線MN，在MN上任意取點P1，P2，P3(如圖4)，分別量一量點P1，P2，P3到A與B的距離，你有什么發(fā)現(xiàn)?你能說明理由嗎?請與同伴交流．

處理方式：要求學生在獨立嘗試、獨立思考的基礎上進行合作交流，然后小組匯報．學生可以量一量、折一折，也可以運用第十三章的知識證明三角形全等．

在學生充分討論的基礎上歸納出：

線段垂直平分線上的點與這條線段兩個端點的距離相等．

注：合作與交流是目前課堂教學中比較缺乏的一種教學方式，在教學中應創(chuàng)造條件引導學生積極參與，同時教師應組織好，引導好．把垂直平分線的性質(zhì)與全等三角形的知識結合起來，既能復習以往的知識，又能使新知識得到應用，便于加深對新知識的理解和掌握．

想一想：如圖5，我們在教科書第99頁的練習1中,應用三角形全等的知識說明了CB=CB，你能運用今天所學的知識給出解釋嗎?

問題：反過來，如果PA=PB，那么點P是否在線段AB的垂直平分線上?

探究二：如圖6，PA=PB，取線段AB的中點O，連結PO，PO與AB有怎樣的位置關系?

注：由于教科書第122頁上的探究活動實際上是這樣的一個數(shù)學問題：“如圖6，已知OA=OB，PA，PB滿足什么條件時，OP⊥AB?”這與上述命題的逆命題不完全一致，所以本設計改用直接的數(shù)學問題．

學生可以運用三角形全等的知識判定△PAO≌△PBO，從而有∠POA＝∠POB＝90°，于是PO⊥AB，即PO是線段AB的垂直平分線．從而得出：

與一條線段兩個端點距離相等的點在這條線段的垂直平分線上．

歸納結論：見教科書第122頁的最后一段話．

(注意：應該從正逆兩個角度，結合具體的圖形進行歸納)

教科書第122頁的最后一段話比較抽象，以教師講解為主，可以結合角平分線的性質(zhì)．

處理方式：在教師的引導下，由學生講述解題方法，教師給出解題過程．

3．練習：教科書第123頁．

小結提高

讓學生從以下幾方面去思考：

1．本節(jié)課你學到了什么?

(1)從知識上：一個概念(線段的垂直平分線)，四條性質(zhì)(軸對稱圖形的性質(zhì)、垂直平分線的性質(zhì))；

(2)從方法上：合作探究是數(shù)學學習的一種重要方法，數(shù)學與實際問題的聯(lián)系．

2．軸對稱圖形的性質(zhì)與線段垂直平分線的性質(zhì)之間的聯(lián)系；在解決問題的過程中所看到的新舊知識之間的聯(lián)系(如全等三角形)．

作業(yè)布置

1．必做題：教科書第125頁第3題，第126頁第5、9題．

2．選做題：教科書第126頁第11題，第127頁第12題．

3．備選題：

(1)圖8是某跨河大橋的斜拉索，圖中PA＝PB，PO⊥AB，則必有AO＝BO，為什么?

(2)如圖9，△ABC中，AC=16cm，DE為AB的垂直平分線，△BCE的周長為26cm，求BC的長．

(3)有A、B、C三個村莊(如圖10)，現(xiàn)準備建一所學校，要求學校到三個村莊的距離相等，請你確定學校的位置．

軸對稱說課稿【篇4】

一、說教材

1.說課內(nèi)容：

北師版三年級下冊第二單元《對稱、平移和旋轉(zhuǎn)》中的第一課時的教學內(nèi)容。

2.教材的地位和作用：

對稱是一種最基本的圖形變換，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力有著不可忽視的作用，同時對稱在自然界和日常生活中具有很重要的作用。教材結合欣賞民間藝術的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，讓學生感知現(xiàn)實世界中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象，讓學生體會軸對稱圖形的特征，為今后進一步學習對稱圖形做準備。

3.教學目標：

(1)了解生活中的對稱現(xiàn)象，體會軸對稱圖形的特征，能正確識別軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

(2)通過觀察、猜想、驗證、操作，經(jīng)歷認識軸對稱圖形的過程，培養(yǎng)學生動手、創(chuàng)新等能力。

(3)在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受物體或圖形的對稱美，培養(yǎng)學生的審美情趣。

4.教學重點：

認識軸對稱圖形的基本特征。

5.教學難點：

制作軸對稱圖形。

二、說教法

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排的特點，為了更有效地突出重點，突破難點，以學生的發(fā)展為本，采用了以探究發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設疑誘導法為輔的教學方法。教學中，精心設計帶有啟發(fā)性和思考性的問題，激發(fā)學生探求知識的欲望，逐步推導歸納出結論，培養(yǎng)學生的思維能力。

三、說學法

為了落實新課標的理念，在本節(jié)課的教學中體現(xiàn)了動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式，為了讓學生充分體驗到軸對稱圖形的特征，安排了玩一玩、折一折、剪一剪、畫一畫等一系列有趣的實踐活動，為學生提供了充足的學習素材，創(chuàng)設了較寬松的學習空間，經(jīng)歷了知識的形成過程。

四、說教學過程

(一)玩對稱，激趣引入

課始，老師一句：給你一張紙，你會怎么玩?一個玩字就把學生的興趣調(diào)動起來了，接著老師的撕紙表演，作品小衣服的亮相，更是把學生的興趣推到了極致!你會象老師這樣玩嗎?話音剛落，孩子們就迫不及待地開始了折紙和撕紙。靈巧的小手把一張張白紙變成了一個個美麗的圖形，爭先恐后地將作品貼到黑板上。這樣的新課導入，抓住了孩子們好動愛玩的年齡特點，通過撕紙這一操作活動，讓學生目之所及，手之所觸，都是美麗的軸對稱圖形，從直觀上引發(fā)出對稱之美，課堂教學隨之直奔學習主題。

(二)識對稱，體悟特征

1.找特征，初識軸對稱圖形(作品)

結合學生的撕紙作品，師一句：這些圖形有相同的地方嗎?找準了學生的認知起點，學生通過觀察、比較，很快就發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘：這些圖形左右兩邊形狀相同，對折后會完全重合。在此基礎上我巧妙地引入軸對稱圖形這一概念，接著從軸字出發(fā)，引導學生認識軸對稱圖形的對稱軸。

2.驗特征，再識軸對稱圖形(圖片)

出示圖片，它們是軸對稱圖形嗎?你有什么辦法來驗證?抓住了學生好勝的特點，學生很快就想到用對折的辦法驗證了自己的說法;這一環(huán)節(jié)加深了學生對軸對稱圖形的認識。

3.辨特征，找出真假軸對稱圖形(課件)

賞心悅目的練習面畫，增強了學生思考的主動性;練習的層次性，促進了學生對知識的內(nèi)化。

(三)做對稱，深化體驗

1.猜一猜：(出示軸對稱圖形的一半)這是什么?(學生充滿自信地猜測著，猜到最后一個，打開后居然不是同學們異口同聲猜出的花瓶。)在學生的驚訝中，老師趁勢啟發(fā)學生：想一想，花瓶的另一半形狀和大小會是怎樣呢?你能想辦法剪出這只完整的花瓶嗎?

2.剪一剪：小組合作完成花瓶圖，全班交流時著重引導學生說一說制作的方法，并給予激勵性評價。

3.畫一畫：你想自己做一個軸對稱圖形嗎?全班交流時鼓勵學生說出他們畫圖形的竅門。

此環(huán)節(jié)的設計，旨在讓學生帶著知識走進實踐，不著痕跡地得出了制作軸對稱圖形的方法，主張通過實踐使學生學會運用知識，發(fā)展思維。

(四)賞對稱，提升認識

由軸對稱圖形，進而拓展到現(xiàn)實生活中的軸對稱現(xiàn)象。引導學生通過賞析，感受大自然的美妙與神奇，并進一步拓寬學生的視野，受到美的熏陶，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

軸對稱說課稿【篇5】

說課內(nèi)容：

青島版小學數(shù)學第五冊第三單元信息窗

教學目標：

1、聯(lián)系生活中的事例，認識軸對稱圖形的基本特征；會判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，并能畫出對稱軸。

2、在動手操作、觀察思考等活動中，發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。

3、在認識、欣賞和制作軸對稱圖形的過程中，感受對稱美，培養(yǎng)審美意識。

教學重點：

認識軸對稱圖形，并能指出對稱軸。

教學難點：

掌握判斷對稱軸圖形的方法。

教學準備：

課件、學生自備一組平面圖形、剪刀、彩紙、尺子

教法學法：

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用以實驗發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設疑誘導法為輔。教學中，教師精心設計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設問題情景，誘導學生思考、操作，教師適時地演示，并運用電教媒體化靜為動，激發(fā)學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。

根據(jù)學法指導自主性和差異性原則，讓學生在觀察一操作一概括一檢驗一應用的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識。

教學過程：

課堂教學是學生數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了四個主要的教學程序是

（一）觀圖激趣，導入新課。

（二）指導觀察，認識特點。

（三）多項拓展，鞏固升華。

（四）綜合練習，發(fā)展思維。

說課過程：

一、觀圖激趣、導入新課。

老師出去旅游的時候，拍了一些照片回來，一塊和同學們欣賞一下。

（課件展示）。

師：看到這些照片你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點？

師：通過觀察發(fā)現(xiàn)這些圖片都有一個共同的特點，左右兩邊都一樣，象這樣的圖形就是對稱圖形。（板書：對稱）導入新課。

二、指導觀察，認識特點。

1、如何驗證這些圖片就是對稱圖形呢？

學生拿出自己準備好的圖片（課本后面剪下的圖形）

小組為單位進行討論。

師：誰來把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽。給大家演示一下?？纯此陌l(fā)現(xiàn)和你的一樣嗎？

學生動手操作。

師：對，對折后兩邊的圖案也是一模一樣的，這又是一個發(fā)現(xiàn)。通過看一看折一折這個活動，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形對折后外邊緣能完全重合，里面的圖案也一樣，數(shù)學上我們把具有這種特征的圖形叫對稱圖

2、探究驗證軸對稱圖形的方法。課件出示：五星紅旗。

我們一起看看這個圖形是對稱圖形嗎？師生共同驗證。通過以上學習，同學們總結一下什么樣的才是對稱圖形？

師：同學們對對稱圖形的特征掌握的特別好，能根據(jù)它的特征正確判斷是不是對稱圖形。

課件出示：各個國家的國旗，學生判斷哪個是對稱圖形？為什么？

3、認識對稱軸

師：這條線是折出來的痕跡，所以叫折痕。折痕所在的直線叫對稱軸。（板書并齊讀一遍）

師：找一找你手中圖形的對稱軸，畫出它的對稱軸，展示給大家看。

強調(diào)：沿直尺畫虛線。

師：畫對稱軸時，先怎么樣？

生：先對折，在沿折痕畫出對稱軸。

師：通過以上探究，同學們對對稱圖形有了明確的認識，這些對折后能完全重合的圖形全稱叫軸對稱圖形。（板書：軸）齊讀一遍讓學生深刻的認識了折痕，折痕將對稱圖形分成了兩部分，對稱是以折痕為中心線進行的，強化了學生對折痕的認識】

三、多項拓展，鞏固升華。

1、通過操作得知：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對稱圖形。接著指導學生從不同方向折一折，看各有幾條對稱軸。根據(jù)學生的匯報教師逐個演示操作過程。重點指導折圓的對稱軸。并啟發(fā)學生說出：圓有無數(shù)條對稱軸，圓的對稱軸就是本圓的直徑。

在操作中，學生動手、動口、動眼、動腦，充分調(diào)動了學生的各種感官參與學習，既發(fā)揮了學生學習的主動性，又培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維】

2、課件出示

3、說說生活中的軸對稱圖形，看誰說的多？

通過學生學過和熟悉的數(shù)字和漢字入手，判斷其是否是軸對稱圖形，體現(xiàn)對稱和軸對稱圖形在生活中的許多地方都存在。師生共同品味中國文字的對稱美，從而宏揚中國文化，做到知識性、技能性、思想性和藝術性溶為一體。

這樣設計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生感到數(shù)學就在自己的身邊在我們的生活中有許多對稱的物體，有的是大自然的對稱現(xiàn)象，有的是人們受到對稱的啟發(fā)，創(chuàng)造出了許多對稱美的物體，下面讓我們到奇妙的對稱世界去感受一下。

師：欣賞完了，你有什么感受啊？

（感受大自然的美）

4、剛才我們欣賞到了對稱的美，那你能利用你手中的彩紙剪出你喜歡的對稱圖形嗎？

（展示欣賞）

四、課堂總結，深化主題。

今天和同學們一起感受了對稱世界的神奇和美麗，課后，希望同學們利用所學知識創(chuàng)造出更多美麗的對稱圖形，去美化我們的環(huán)境，裝扮我們的家園。

軸對稱說課稿【篇6】

一、把握課標說教材

（一）教材所處的地位及作用

本節(jié)課是在學生感受了現(xiàn)實生活中的軸對稱圖形，探索并體驗了軸對稱圖形的特征的基礎上進一步認識簡單的軸對稱圖形——線段，主要學習線段的軸對稱性，線段的垂直平分線定義及性質(zhì)。既是對前面知識的深化和應用，又是后續(xù)畫圖形的對稱軸和畫軸對稱圖形的基礎，還是今后探究等腰三角形、矩形、菱形、正方形等軸對稱圖形的性質(zhì)的預備知識和方法指導。因此處于非常重要的位置，起到承前啟后的作用。

（二）教學目標

1、知識與能力

知道線段是軸對稱圖形；掌握線段的垂直平分線定義及性質(zhì)，學會應用線段垂直平分線的性質(zhì)進行簡單的計算和說理。

2、過程與方法

經(jīng)歷探索線段垂直平分線定義及性質(zhì)的過程，體會數(shù)學活動充滿了探索性和挑戰(zhàn)性。

3、情感態(tài)度與價值觀

經(jīng)過自主探索和合作交流，敢于發(fā)表自己的觀點，品嘗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受軸對稱的對稱美。

（三）教學重點和難點

由于線段是組成幾何圖形的基本元素，線段的垂直平分線定義又是畫圖形的對稱軸和畫軸對稱圖形的基礎，加之線段的垂直平分線性質(zhì)在幾何圖形和實踐問題中應用較為廣泛，因此本節(jié)課的教學重點是線段的垂直平分線定義及性質(zhì)。難點是運用線段垂直平分線性質(zhì)解決實踐問題。

突破方式：1、通過設計問題情境，激發(fā)學生求知欲。

2、讓學生親自動手操作，參與知識形成過程，深化對知識的理解。

二、促進發(fā)展說教法

著名教育家布魯納說“探索是數(shù)學教學的生命線”，我結合學生心理發(fā)展特點及認識水平，充分體現(xiàn)教師是教學活動的組織者，引導者，合作者，學生才是學習的主體?；镜慕虒W程序是：由“創(chuàng)設情境——活動探究——實踐應用——課堂小結”四部分組成。在此程序中我將采用：情景與直觀演示教學法，討論法、練習法。

三、提高能力說學法

我將遵循學生的認知規(guī)律，充分發(fā)揮教師引導和學生認識活動的主體作用，通過多媒體演示、實物圖例等實踐活動充分調(diào)動學生積極性，給以學生動手、動腦的機會，變被動學習為主動學習，啟導學生通過猜想、實驗、討論、分析出線段的對稱軸特征，以及線段的對稱軸上的點到線段兩端點距離相等這一性質(zhì)，以求學生通過實踐活動深化知識，進一步理解所學知識。

四、優(yōu)化組合說流程

課前準備：透明紙片、三角板、量角器、導學案

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

1．欣賞：多媒體導入具有實際意義的軸對稱現(xiàn)象。

2．體驗：用紙片展示線段，觀察它是不是軸對稱圖形。

（設計意圖：通過對圖片的展示，吸引學生的注意力，幫助學生復習舊知識，為本節(jié)課的知識做鋪墊。同時也讓學生的思維由靜止狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)。）

(二) 教師引導，探究新知

自主探究：線段的垂直平分線概念(全體活動)

1.動手操作：設計方案找線段的另一條對稱軸。

2.討論：觀察對稱軸與線段的位置關系。

3．明晰(多媒體展示學生們的發(fā)現(xiàn))：線段的垂直平分線概念。

引導探究：探究線段的垂直平分線性質(zhì)(小組活動)。

1．動手操作(投影展示步驟)：

(1)在線段AB的垂直平分線CD上任取一點P；(2)連接PA，PB。

2．討論：在操作過程中，比較線段PA，PB。

3．明晰(多媒體展示學生們的發(fā)現(xiàn))：線段的垂直平分線性質(zhì)。

（設計意圖：本環(huán)節(jié)發(fā)揮教師的主導作用，設計困難，以疑促思，引導學生積極參加到探討線段的垂直平分線定義及性質(zhì)這一活動中來，鍛煉學生主動學習的習慣，培養(yǎng)學生觀察、想象思維和概括能力。）

（三）講練結合，鞏固提高

第一組：鞏固訓練

填空：

1．如圖，若AO BO，EF AB，則直線EF是線段 的垂直平分線。

2.如圖，已知直線CD垂直平分AB，則 ， ， 。

3．如圖，△ABC中，AD垂直平分邊BC，AB＝5，那么AC＝ 。

（設計意圖：這三道小題都是對剛學過的重點知識進行數(shù)學化語言的組織，讓學生加深印象，體會數(shù)學語言的嚴謹性。）

第二組：強化訓練

例1：如右圖所示，△ABC中，BC＝10，邊BC的垂直平分線分別交AB、BC于點E、D，BE＝6，求△BCE的周長。

變式演習：

1．已知：如圖，在△ABC中，BC邊上的垂直平分線DE交BC

于點D，交 AC于點E，AC＝8 cm，△ABE的周長是14 cm，

求：AB的長．

2．如右圖所示，直線MN和DE分別是線段 AB、BC的垂直平分線，

它們交于P點，請問PA和 PC相等嗎?為什么?

解：連接BP

∵ MN垂直平分線段AB（ 已知 ）

∴ AP=BP （ ）

（設計意圖：意在讓學生掌握本節(jié)課的知識和訓練解題格式。）

第三組：拓展延伸

1．上羅中學和上羅一小計劃在村公路上共同設一個心理咨詢 中心，如圖，A處是上羅中學，B處是上羅一小，直線L表示村公路，應在村公路L的何處設心理咨詢中心，才能使心理咨詢中心P到兩校的長度相等？

2．隨著我國經(jīng)濟、教育的發(fā)展，學前教育已經(jīng)納入九年制義務教育范圍，為了讓小朋友們能更方便的上學，上羅鎮(zhèn)計劃以三個村為一個范圍建公立幼兒園，如圖，A、B、C表示三個村的地理位置，問：幼兒園建在何處，才能使得到三個村的距離相等？請你作出幼兒園的位置（用P表示）。

（設計意圖：這組題是針對本節(jié)課的難點設計的，設計為與學生們生活緊密相關的實踐問題，讓學生們自己當一會設計師，體驗數(shù)學知識的應用價值。本組題的教法是：組內(nèi)討論，各組推選一名上臺展示。）

（總設計意圖：三組題型，從三個面，全方位的覆蓋了本節(jié)課的重難點，意在讓學生主動探索、討論、提出質(zhì)疑，并解決問題。教師從旁參與討論，有針對性的啟發(fā)和指導，鼓勵他們提出疑問，鼓勵他們團結合作，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。）

（四）總結歸納，強化體系

1、引導學生從這節(jié)課“學了什么”、“如何學”、“為什么學”這幾個方面進行反思。

（設計意圖：讓學生系統(tǒng)掌握本節(jié)課的知識點，培養(yǎng)學生的總結能力，感受數(shù)學的應用價值。）

2、作業(yè)布置：練習題第2題、習題10.2第3題。

（設計意圖：鞏固所學知識，強化知識體系。）

五、歸納總結說設計

本節(jié)課設計以新課改理念出發(fā)，進行教師主導，學生主體教學的探索，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在探討的過程中遵循從直觀感知到理性認識的認知規(guī)律，循序漸進，引導學生深入探究問題的本質(zhì)，尊重學生的個人體驗，在活動中感悟數(shù)學知識的價值。

軸對稱說課稿【篇7】

一、教材分析

1、教材的地位及作用

對稱是數(shù)學中一個非常重要的概念，教科書分為軸對稱和中心對稱兩部分講述?！拜S對稱和軸對稱圖形”這一節(jié)是在學生學過等腰三角形的性質(zhì)，以及線段垂直平分線的性質(zhì)定理，及逆定理的基礎上安排的一節(jié)內(nèi)容。它是前面所學知識在生活中的應用，也是后面學習中心對稱的重要的基礎知識。本節(jié)課是在學習了“軸對稱定義及性質(zhì)”的基礎上進行的。通過本節(jié)課的教學，主要是訓練學生初步的審美能力和初步的圖案設計操作技能，拓展學生的空間想象能力。

因此，這一節(jié)課無論在知識上，還是對學生觀察能力的培養(yǎng)上，都起著十分重要的作用。

2、教學目標

根據(jù)學生已有的認知基礎及本課教材的地位、作用依據(jù)教學大綱確定本課的教學目標為：

（1）通過對現(xiàn)實生活中的有關圖形的觀察和聯(lián)想，豐富學生的生活經(jīng)驗，促進學生理解軸對稱圖形的概念，會畫軸對稱圖形的對稱軸，并能用適當?shù)膱D形和語言表達自己的思考結果。

（2）通過觀察、比較、實踐操作等活動，能正確區(qū)分軸對稱和軸對稱圖形，會利用所學知識畫軸對稱圖形。

（3）培養(yǎng)學生動手、動腦，探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（4）培養(yǎng)學生良好的情感、態(tài)度和主動參與、合作交流的意識，提高學生的審美情趣、發(fā)展創(chuàng)新意識。

3、教學重點與難點

我認為本節(jié)課的教學重點是讓學生識別軸對稱圖形與畫軸對稱圖形的對稱軸，這是因為：

（1）《九年義務教育初中學數(shù)學教學大綱》中明確要求學生理解軸對稱、軸對稱圖形的概念，了解軸對稱的性質(zhì)，會畫已知圖形關于某直線的軸對稱圖形。

（2）學習知識的目的在于應用，軸對稱圖形在現(xiàn)實生活中應用非常廣泛。如建筑設計的軸對稱，服裝設計中的軸對稱，民間美術中處處體現(xiàn)著對稱的'美學原則。

本節(jié)課的教學難點是正確區(qū)分軸對稱與軸對稱圖形的兩個不同概念，原因有兩點：

（1）學生對軸對稱圖形比較熟悉，但往往不能夠完全掌握它的定義；

（2）軸對稱與軸對稱圖形的聯(lián)系，體現(xiàn)了中學數(shù)學中的整體思想，需要學生有較強的思維能力，這對于初二學生來說有較大的難度。

二、教學方法與教材處理

鑒于教材特點及初二學生模仿能力強，思維信賴于具體直觀形象的特點，我選用的是引導發(fā)現(xiàn)教學法，充分運用教具、學具，在實驗、演示、操作、觀察、練習等師生的共同活動中引導學生，讓每個學生都動手、動口、動腦積極思維，進行“創(chuàng)造性”的學習，另外，在教學中我還注意利用圖片的不同顏色的對比來啟發(fā)學生，運用投影儀提高教學效率，動態(tài)演出直觀生動的教學圖片，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)應用意識。

關于教材處理：①把課后練習1（課本P91練習1）安排在軸對稱圖形的定義之前讓學生動手操作，觀察、發(fā)現(xiàn)、突出顯現(xiàn)知識的產(chǎn)生和發(fā)展變化過程，加深學生對知識的理解。②對于例4，做了適當?shù)母脑欤禾砑恿顺Ｒ姷膸缀螆D形，讓學生動手折一折，再動筆畫一畫。③練習題組的設計以課本為藍本，結合學生實際作了適當補充。④根據(jù)學生課堂上的接受情況補充了實踐操作、動手設計。

三、教學程序

1、創(chuàng)設情境

首先，為學生展示縣城外河涼亭的大幅彩色圖片，為學生創(chuàng)設優(yōu)美的學習情境，根據(jù)學生好動、好奇、好問的心理特征，設置懸念：它很漂亮、美觀嗎？你能設計制作出如此漂亮的亭子嗎？激發(fā)學生的求知欲望，讓每個學生都進行積極的思維參與。

緊接著展示六幅生活中常見的軸對稱圖形，讓學生感受軸對稱圖形的美觀，并進一步設問：它們美在何處？它們有何共同特征？讓學生通過觀察，比較發(fā)現(xiàn)，這些圖形都具有對稱美。通過設問和學生發(fā)現(xiàn)的結果，揭示課題—本節(jié)課學習軸對稱圖形。

2、動手操作

在引入課題的基礎上，講授新知識，運用教具演示，并讓每個同學都動手操作：把一張紙對折，任意剪成一個形狀，把它打開，觀察打開后的圖形有何特征，讓學生通過實驗、觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形定義中的兩點：一是它是一個圖形能沿某一直線折疊。二是直線兩旁的部分互相重合，并把這兩個特征作為判斷軸對稱圖形的標準，有幾條直線，就有幾條對稱軸（投影顯示軸對稱圖形的定義）。

前面已經(jīng)分析過，正確區(qū)分軸對稱與軸對圖形這兩種不同的概念是本節(jié)課中學生學習的難點，因此，我抓住突破難點的關鍵。

一、加強學生對軸對稱圖形定義的理解；

二、通過復習軸對稱的定義，引導學生找出定義中的不同點；

三、利用投影的直觀演示，啟發(fā)學生分析討論，從而使難點化解，并在化解難點的過程中培養(yǎng)學生的思維能力。

具體做法是：在強化學生對軸對稱圖形定義理解的基礎上，引導學生復習軸對稱定義中的兩點：

①有兩個圖形，能夠完全重合即形狀大小都相同：

②對重合的方式有限制，也就是它們的位置關系必須滿足一個條件：把它們沿某一直線對折后，能夠重合。然后引導學生把兩種不同概念中的兩點加以對比，學生便容易發(fā)現(xiàn)軸對稱和軸對稱圖形的區(qū)別：

（1）軸對稱是說兩個圖形的位置關系，軸對稱圖形是說一個具有特殊形狀的圖形。

（2）軸對稱涉及兩個圖形，軸對稱圖形是對于一個圖形而言的。

那么如何理解軸對稱與軸對稱圖形有何聯(lián)系呢？這是學生學習的又一個難點。此時，便利用投影演示，畫好對稱軸的軸對稱與軸對稱圖形，學生們就能很快發(fā)現(xiàn)它們的聯(lián)系：

①都有一條直線，都要沿這條直線折疊重合，這時再對兩組圖形進行動態(tài)演示：把圖①中的兩個圖形移動到對稱軸的兩邊，使其成為一個整體，把圖②中對稱軸兩旁的部分移動到使其成為兩個圖形，引導學生觀察移動后的圖形，學生們會發(fā)現(xiàn)：圖①原本是兩個圖形關于直線對稱，即軸對稱，移動后成為了一個整體，是一個軸對稱圖形，圖②原本是一個軸對稱圖形，移動后成為兩個圖形關于直線對稱，即軸對稱，使學生理解了它們內(nèi)在聯(lián)系；

②如果把軸對稱圖形沿對稱軸分成兩部分，那么這兩個圖形就是關于這條直線成軸對稱；反過來，如果把兩個成軸對稱的圖形看成一個整體，那么它就是一個軸對稱圖形，（投影顯示區(qū)別與聯(lián)系）。

前面也已經(jīng)分析過，本節(jié)課的教學重點是讓學生識別軸對稱圖形與畫軸對稱圖形的對稱軸，因此，我把課本上的例4做了適當改造：

例4：下面是我們學過的一些幾何圖形，說出下面圖形是不是軸對稱圖形，用學具折一折，并完成下面的研究報告，

長方形正方形三角形等腰三角形等邊三角形

平行四邊形任意梯形等腰梯形圓

研究報告：

略

這樣，通過學生先動手折圖形，再動筆畫軸對稱圖形的對稱軸，從而順利完全例題，加深了學生對軸對稱圖形特征的理解，也使學生知道了一個軸對稱圖形的對稱軸可能不止一條，它能沿幾條直線對折，就會有幾條對稱軸。

3、聯(lián)系實際，加強訓練

為了及時鞏固，幫助學生對所學知識予以消化吸收，首先聯(lián)系學生學習實際，讓學生辨認26個英文大寫正體字母中，哪些是軸對稱圖形（幻燈展示26個大寫正體字母），并讓學生書寫出是軸對稱圖形的字母，其次設計了有梯度的訓練題，初步了解學生對知識的理解，掌握情況。

4、發(fā)揮想象，創(chuàng)造設計

通過本節(jié)課的觀察實驗，學生們發(fā)現(xiàn)了生活中很多軸對稱圖形非常美麗，請同學們發(fā)揮想象，以學過的幾何圖形為基礎，設計出軸對稱圖形，然后在全班展示，共同欣賞（幻燈展示我設計的軸對稱圖形）。這樣，使學生所學知識得以升華，讓學生真切體會到：數(shù)學使我們的生活變得更加美麗，生活處處離不開數(shù)學，從而體現(xiàn)學習數(shù)學的價值，激發(fā)其強烈的學習情感。

5、效果評價

通過回答問題的方式進行

①通過本節(jié)課的學習，你學會了什么？

②本節(jié)課中你學會了哪些學習方法，對你有什么啟發(fā)？

通過小結，使知識成為“體系”，幫助學生全面地理解，掌握所學知識。

四、三點說明

1、板書設計

板書設計分為四個部分：

（1）定義；

（2）軸對稱與軸對稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系；

（3）常見的軸對稱圖形；

（4）學生設計出的軸對稱圖形。

2、時間的大體安排

創(chuàng)設情境，感受軸對稱圖形大約5分鐘，動手操作，理解軸對稱圖形大約19分鐘，聯(lián)系實際，加強訓練約8分鐘，發(fā)揮想象，創(chuàng)造圖形大約10分鐘，效果評價及布置作業(yè)約3分鐘。

3、整個設計要突出體現(xiàn)的特色

讓學生動手操作，讓學生實踐驗證，讓學生自己設計

軸對稱說課稿【篇8】

一、說教材

《軸對稱圖形》是蘇教版小學數(shù)學三年級下冊第七單元的教學內(nèi)容，本課是在學生認識簡單的平面圖形的基礎上進行的，教材從學生熟悉的事物入手，通過形式多樣的活動，讓學生初步感知生活中的對稱現(xiàn)象，進而認識簡單的軸對稱圖形和對稱軸，為學生今后進一步探索簡單圖形的軸對稱特性，把握簡單圖形之間的軸對稱關系打好基礎。教材先通過天安門、飛機、獎杯的實物圖讓學生觀察、分析他們的共同特點，引出“對稱”的概念。接下來教材將這幾樣物品抽象為平面圖形，引導學生通過對折發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的基本特征，并初步描述了軸對稱圖形的概念。

二、教學目標：

1、認知目標：通過觀察和動手操作，使學生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象；認識軸對稱圖形的一些基本特征，會識別軸對稱圖形，并初步知道對稱軸。

2、能力目標：培養(yǎng)學生自主探究、觀察、比較和概括的能力，以及小組合作意識。

3、情感目標：讓學生在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學學習的積極情感。

教學重點：理解軸對稱圖形的特征。

教學難點：掌握識別軸對稱圖形的方法。

三、說教法

新課標指出，教無定法，貴在得法。我注重豐富學生對形狀的感受和認知，聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設問題情境，采用直觀演示法、設疑誘導法、操作發(fā)現(xiàn)法來組織學生開展探索性的學習活動，讓他們在自主探索中學習新知，經(jīng)歷探索，獲得知識。

四、說學法

有效的數(shù)學學習活動，不是單純的依賴模仿與記憶，而是一個有目的的，主動建構知識的過程，為此，我十分重視學生學習方法的指導，在本課中，我指導學生學習的方法為：動手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法。讓他們在折一折、議一議、說一說、剪一剪等一系列活動中感知對稱的特征。

五、說教學程序

（一）、創(chuàng)設情境，導入新課

課件出示天安門、飛機、獎杯圖片（注意不同角度的對稱），引導學生觀察歸納這些物體的共同特征，接著通過多媒體演示將這些物體抽象成平面圖形。最后通過課件演示這些圖形的對折，讓學生觀察這三幅圖的左邊和右邊或上面和下面，它們的形狀、大小怎樣？通過觀察，估計學生能發(fā)現(xiàn)圖形的左邊和右邊或上面和下面形狀大小一樣，從而自然的引出課題。

（二）、自主探究，感悟新知

1、折一折

讓學生拿出課前準備好的天安門、飛機和獎杯三個圖形，動手對折，引導觀察發(fā)現(xiàn)。

2、說一說

操作后引導學生交流，根據(jù)學生的表述，抓住時機，引導理解“對折”、“重合”、“折痕”等關鍵詞，引導學生采用比較法區(qū)分“重合”與“完全重合”的區(qū)別，適時幫學生進行歸納總結，引導學生得出軸對稱圖形的概念，知道對稱軸。

3、辨一辨

結合“試一試”，讓學生從學過的一些簡單的平面圖形中識別其中的軸對稱圖形。引導學生判斷，操作驗證，說理由，對是不是所有的“三角形”和“平行四邊形”都是軸對稱圖形展開討論，辨析，結合直角三角形和菱形，讓學生明確要針對“這個三角形”或“這個平行四邊形”進行辨別，體驗數(shù)學的嚴謹性和“具體問題具體分析”的初步思想。

4、做一做。（創(chuàng)造軸對稱圖形）

以小組合作的方式，讓學生動手制作軸對稱圖形，通過制作進一步體會軸對稱圖形的對稱軸兩邊能完全重合。學生制作的方法是多樣的，畫、剪、圍、拼……都可以，制作方法雖然不同，原理都是相同的，都在制作對稱軸兩邊完全重合的圖形。在這里我引導學生一邊制作一邊體會，相互說說是怎樣做的、怎樣想的，為什么說做成的圖形是軸對稱圖形，以達到制作的目的。

（三）鞏固練習、強化新知

練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，本著趣味性，思考性，綜合性的原則，由易到難，由淺入深，力求體現(xiàn)知識的縱橫聯(lián)系，做到形式均勻，層次分明，我設計以下幾組練習題。

1、基礎練習：“找一找”?！跋胂胱鲎觥钡?、2、5、6題。

設計理念：讓學生進一步的鞏固對軸對稱圖形的認識，能準確地判斷出一個圖形是不是軸對稱圖形。

2、拓展練習“畫一畫”“猜一猜，連一連”?！跋胂胱鲎觥钡?、4題。

（四）、全課小結

課的最后，讓學生說說收獲和體會，以學生自我回顧的方式進行小結，促進學生對知識的內(nèi)化掌握，培養(yǎng)學生自己整理知識的能力，以更大的熱情投入到下一節(jié)課的學習。

（五）欣賞圖片，情感體驗

課件播放：生活中的對稱。

設計理念：一方面讓學生感受到對稱的美，另一方面也讓學生體會到數(shù)學來源于生活又運用于生活。

五、說板書設計

軸對稱圖形

完全重合——軸對稱圖形

對折

折痕——對稱軸

設計理念：板書設計力求體現(xiàn)知識性和簡潔性，使學生一目了然。

六、教學反思：

《軸對稱圖形》這節(jié)課的教學中，我能夠做到充分理解教材，大膽挖掘創(chuàng)造使用教材。教學過程中能夠按照學生的認知規(guī)律，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生學習的欲望。采取“折一折，拼一拼，分一分，說一說”等實踐活動，讓學生充分經(jīng)歷知識的形成過程，感受了學習數(shù)學的快樂，培養(yǎng)學生觀察、交流、操作的能力。

一）、新授新穎，注意學生動手操作。

在新授部分，通過出示天安門圖形、飛機圖形、獎杯圖形，讓學生動手折一折去發(fā)現(xiàn)對稱軸，讓學生去自己做一個軸對稱的圖形，這樣讓學生在動手操作中掌握了軸對稱圖形的特點，并且找出關鍵詞：對折和完全重合。讓學生記憶深刻。

二）、給學生自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力。

新課程倡導學生積極參與、探究、交流、合作等多種學習活動，使學生真正成為學習的主人。這節(jié)課，我把學習的權利放給了學生，從一開始的感知，到進一步的深入理解，再到學生運用自己的體驗，創(chuàng)造出各種軸對稱圖形。整個的教學過程，都向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動和交流的空間，讓學生在這種空間下，和諧發(fā)展，真正培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的能力。

三）、為學生樂學創(chuàng)設了一種情境，關注學生個性發(fā)展，培養(yǎng)審美情趣。

學習數(shù)學的過程應當成為積極的、愉快的、富有想像的過程。本節(jié)課從導入到新授，到練習操作，學生動手“做”出軸對稱圖形，又給學生一個展示自己個性的機會，使學生在獲取數(shù)學知識的同時，受到美的熏陶，培養(yǎng)積極、健康的審美情趣。

值得探討的問題：

1．《軸對稱圖形》一課，就教材特點來說，很容易把課上得生動、有趣，但本節(jié)課有點欠缺，就是對本節(jié)課的重點知識（對折后完全重合）強調(diào)的不夠。

2．探究新知的教學環(huán)節(jié)有點零亂，應做適當?shù)恼{(diào)整。

軸對稱說課稿【篇9】

一.說教材

《軸對稱圖形》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版)二年級上冊第五單元第二課時的內(nèi)容，教材主要借助生活中的實例和學生操作活動判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地，直觀地了解軸對稱圖形的性質(zhì).

本節(jié)課的教學目標是:1.使學生初步認識軸對稱圖形，知道軸對稱圖形的含義.2，能夠找出軸對稱圖形的對稱軸.3，能將軸對稱圖形的知識用到實踐中去，培養(yǎng)學生運用知識的能力.

教學重點:使學生知道軸對稱圖形的含義，并了解軸對稱圖形的特征.

教學難點:1，了解軸對稱圖形的特征;2，找出軸對稱圖形的對稱軸.

二.說教法

整節(jié)課，我根據(jù)教材和學生認知特點，設計了五個大的活動.讓學生在活動中體驗對稱，感悟?qū)ΨQ，理解對稱，并且在欣賞的活動中體驗對稱美.

第一個活動是讓學生在情境中初步感知對稱.讓學生欣賞蜻蜓，蝴蝶，臉譜這基輔圖.并動畫演示對稱，初步對稱.

第二個活動，設計的是動手剪剪，在剪一剪中體驗對稱圖形的特點，對對稱，對稱圖形有一個直觀的了解，并知道所剪出的對稱圖形的折痕就是它的對稱軸.

第三個活動，在學生了解了對稱及對稱圖形后，讓學生跟著圖片一起欣賞各種對稱物體，圖形.把生活中的數(shù)學知識:對稱及對稱圖形在課堂上進行抽象，概括后，又回到現(xiàn)實生活，讓學生用數(shù)學的眼光去判斷生活中的對稱，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看生活中的數(shù)學，同時，進行了美的熏陶.

第四個活動是讓學生動手畫一畫對稱軸，進一步理解對稱及對稱圖形的特點，接著，出示正方形，長方形，和五角星，讓學生找對稱軸，由于可找很多條對稱軸，讓學生感悟到同一個物體有不同的對稱軸，感覺到對稱的奧妙.

第五個活動， 設計的是讓學生"找一找"，在各種圖形事物中找一找那些是對稱圖形，那些不是對稱圖形 在找的同時，感悟到對稱圖形的特點，同時讓學生感受到生活中到處都有對稱，到處都有對稱的事物.

第六個活動，是對學生學習的課外延伸，讓學生根據(jù)給出的半邊圖案畫出另一半，成為一個完整的對稱圖形，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮他們的想象力.

圖形找家說課稿

大班說課稿：圖形找家

今天我說課的內(nèi)容是《圖形找家》，下面我將從教學理念、教材分析、說教法、活動目標、教學過程、板書設計，以及活動延伸七個方面進行說課。

一、教學理念

幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形，而且會詢問這是什么圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色，幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學習最為熟悉的環(huán)境之一?；顒娱_始我就讓幼兒觀察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫，是為了提高幼兒的感知能力，了解各種圖形分別由什么特點?；顒又薪處熞灰龑д叩纳矸莩霈F(xiàn)，對幼兒表達不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正，耐心的指導，使每個孩子都能充分自主的參與活動中。

二、教材分析

《圖形找家》出自貴州人民出版社，新編學前班教材數(shù)學上冊27頁。這一活動屬于操作型活動，關于圖形認識及圖形分類活動，可以在日常生活中隨機組織練習，圖形教育多與實物相結合，促進幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的角度促進幼兒情感能力知識技能等方面的發(fā)展。

三、活動目標

通過教材內(nèi)容和設計意圖，吸取人本主義教育理念，為滿足幼兒認知能力情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領域教育目標，確定本次的活動目標為：

1、充分調(diào)動幼兒的積極性，認識常見的圖形，引導幼兒用完整流暢的語言說明圖形的特點和含義。

2、在認識的基礎上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫，發(fā)展幼兒的想象力和動手能力。

3、培養(yǎng)幼兒的認知能力，學會分類，分清各種不同的顏色和圖形，把圖形送回家。

四、活動準備

為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作以下安排。

1、幼兒知識經(jīng)驗準備，老師帶來不同大小，不同顏色的圓形三角形正方形長方形若干，常見的圓形三角形正方形長方形物品若干件，家四個（家門分別為各種圖形）

2、幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。

五、活動過程

1、教師出示數(shù)字卡片，讓幼兒鞏固數(shù)字

2、出示掛圖，讓幼兒交流掛圖中有什么（房子樹卡車花）

3、板書主題《圖形找家》，教幼兒認識圖形，說明圖形的特點。

4、出示物品，問幼兒這是什么圖形的物品。

5、指名幼兒來認識圖形，或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。

6、問幼兒掛圖中的圖畫是由什么圖形組成的。

7、分組讓幼兒把圖形送回家，再看看幼兒把圖形送回家的結果。

六、說教法

運用準備好的圖片及教具營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓幼兒理解再這一活動中，我們要認識新朋友，用引導的方式進入主題，突破把圖形分類這一活動的重難點是運用先讓幼兒認識新的朋友和新的顏色，老師正確的指導，然后請幼兒自由的討論，想一想再他門的家中的物品是什么形狀的，充分提高幼兒的學習的主動性和積極性。

七、板書設計

出示掛圖，板書主題《圖形找家》，認識各種圖形；

板書：各種圖形的名字，貼圖形卡片；

送圖形回家。

八、活動延伸

讓幼兒回家看看他們家中有多少個正方形圓形三角形長方形的物品，再用自己喜歡的卡紙顏色剪成各種各樣的圖形，拼成自己喜歡的一幅畫，并向其他的幼兒介紹做的是什么，怎么做的，用到什么技巧等，從而使這一教學活動進一深化。

圖形分類說課稿

中班數(shù)學《圖形分類》說課稿

一、說教材。這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形并給這些圖形按照顏色，形狀不同分類，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。本次數(shù)學活動，選擇了幼兒常見的幾何圖形，讓幼兒自主操作探索，互相交流學習，體現(xiàn)了玩中學、學中玩的教育理念。

二、說目標?；顒幽繕耸墙虒W活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了認知、情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：

1．幼兒能熟練地辨認四種基本幾何圖形，并能和實際生活相聯(lián)系。

2．引導幼兒能不受大小的影響，按一定特征進行正確的分類，并能大膽講述自己的分類過程。

3．激發(fā)幼兒數(shù)學分類活動的興趣，并能在活動結束后按要求整理材料，養(yǎng)成良好的操作習慣。

4．活動重難點：按照圖形的不同特征進行分類（分類后說出是按照顏色、形狀分的）。

三、說活動準備。活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以活動準備是：

（1）課件制作,音樂《找朋友》《郊游》，運動操視頻。

（2）自制不同大小、顏色的圓形、三角形、正方形、長方形卡片若干；四種基本圖形的相像實物。

四、說教法、學法

（一）教法新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?；顒又袘η?形成合作式的師幼互動"，因此本活動我除了準備豐富的活動材料外，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學?；顒又形疫\用了：

1．情景創(chuàng)設法：活動導入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念。

2．演示法：是教師通過電子白板把圖形按照不同顏色、形狀的分類演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。

3．觀察法:觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣和求知欲。

4．游戲法:把教育內(nèi)容寓在有趣的游戲中，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，讓幼兒在"玩中學，在學中玩。"在本次活動中，以"游戲"貫穿活動，游戲是本次教學活動的一條主線。

（二）學法幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：

1．操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。本活動的操作是幫助圖形寶寶分類排隊以及拼圖，讓幼兒通過看一看、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。

2．交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享。

五、說活動過程。

1．創(chuàng)設情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣興趣是最好的老師。通過律動運動操引起幼兒上課的興趣，吸引他們的注意力，激發(fā)他們參與活動的興趣。引導學生回憶已經(jīng)學過的圖形，借機引出課題，交代學習目標。

2．合作交流，探究新知

（1）梳理思路，展示過程。教師用電子白板演示分類的過程，加深學生對圖形分類的認識。

（2）幼兒分組嘗試分類提出分類問題之后，讓幼兒先思考一下如何分類，在獨立思考的基礎上再讓幼兒借助學具分小組動手分一分，說一說。

（3）運用拓展，課外延伸出示拼圖，啟發(fā)幼兒用幾何圖形自由快樂拼圖。引導他們思考問題，尋求解決問題的辦法，相互交流幫助，分享探索的過程和結果。從而得出結論--用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。同時也培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力。

3．游戲活動播放找朋友音樂，在音樂聲中找朋友，找到與自己手中卡片相似的實物為好朋友。加深對分類的理解。

4．小結讓幼兒回家找一找、想一想，日常生活中還有什么東西和圓形、三角形、長方形、正方形相像并告訴爸爸媽媽。

5．以郊游律動結束活動。

精選幼兒園小班說課稿：認識圖形精選

下面由幼兒教師教育網(wǎng)編輯幫大家編輯的《幼兒園小班說課稿：認識圖形》，本文供您參考，并請收藏。在我們的日常生活中都離不開文檔的存在，大多數(shù)寫作的人，都需要范文作為參考。熟悉范文的框架邏輯，能讓我們寫得更順暢。

幼兒園小班說課稿：認識圖形 篇1

設計意圖：

小班幼兒年齡較小，思維能力相對較差。選擇認識圖形這一活動內(nèi)容，符合幼兒對新事物探究的心理特點。在活動過程中，在圖形這一抽象事物認識化為實際意義的表征，幼兒通過直觀教具和動手操作的輔助，把原本這種枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動有趣，操作性強的教學活動。

1、說教材

選材理由：

根據(jù)小班幼兒的年齡特點，以精心設計的若干個生動有趣的小游戲貫穿整個活動。其中，每個游戲中都蘊含著針對性較強的獨立知識點，與此同時，各個游戲之間仍體現(xiàn)著循序漸進式的連帶關系，力求讓幼兒在輕松愉快氛圍中，較扎實和透徹地掌握三種圖形。

2、 說目標：

① 幼兒愿意參加數(shù)學活動

② 認識三角形、圓形、和正方形

③ 對生活中常見的形狀感興趣

2、說方法

為了充分利用幼兒的好奇心強達到教學目標：在教學中貫徹直接性、游戲性原則，同時運用了觀察、操作等教學方法。活動過程中，教師要使每個幼兒都得到發(fā)展。在情感方面，還培養(yǎng)了幼兒樂于助人的精神。

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3、說過程

整個活動分為四個環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié) 情景導入

第二環(huán)節(jié) 認識圖形

第三環(huán)節(jié) 圖形分類

第四環(huán)節(jié) 延伸活動

第一環(huán)節(jié) ：情景導入。通過手指操引起幼兒求知欲，吸引幼兒注意力，導入主題。

第二環(huán)節(jié) ：認識圖形。借助蒙氏幾何圖形嵌板。使用圓形櫥、四邊形櫥和三角形櫥。教師要先做示范，讓幼兒初步了解三種圖形。教師可提出一些啟發(fā)性的問題：這是怎么樣的?

第三環(huán)節(jié) :圖形分類。這是整個活動的主要部分。以直觀感受為主。因此，在此環(huán)節(jié)教師采用生活游戲的方式，引導幼兒主動參與到游戲中，使幼兒在有趣的情節(jié)游戲和奇妙的想象中，進入奇妙的數(shù)學世界，感受到數(shù)學的快樂，并解決游戲和生活中的困難。

第四環(huán)節(jié) ：延伸活動。尋找周圍有哪些東西是與這三種圖形相似的，讓幼兒從另一個角度進行感知圖形，進一步提高幼兒的觀察力

幼兒園小班說課稿：認識圖形 篇2

目標：

1．通過在貼有各種生活用品或玩具圖案的游戲板上找出含有圓形、三角形、正方形、長方形等的物品，進一步認識這些幾何圖形。

2．發(fā)展觀察力與專注力。

準備：

1．50厘米見方的游戲板一塊，上面貼有常見的生活用品或玩具圖案，如像三角形的物品有三角尺、飯團、三角旗、三角圍巾、三角鐵、紅領巾等，像圓形的物品有鐘、臉盆、方向盤、西瓜、輪胎、手表、硬幣、瓶蓋、戒指、眼鏡、餅干、披薩、蛋糕等，像長方形的物品有相框、長板凳、皮夾、鉛筆盒、電視機、手機、包、窗戶、銀行卡、面包車、長方體積木、牛奶盒等，像正方形的物品有巧克力、交通標志、椅子、靠墊、化妝盒、桌子等(見圖1)。

2．骰子一個，六面分別貼有圓形、長方形、三角形、正方形等幾何圖形(見圖2)。用兩種顏色的毛根做成的圈圈10個，每種顏色各5個(見圖2)。

玩法：

1．該游戲可一人玩，也可兩人玩。

2．幼兒獨自游戲時，先擲骰子，觀察骰子朝上的一面是什么圖形，然后在游戲板上尋找與骰子上所示幾何圖形相對應的生活用品或玩具圖案，并取一個毛根圈圈放置在該生活用品或玩具圖案上。游戲可反復進行，直至把5個毛根圈圈放完。

3．如果是兩人游戲，可以一個幼兒擲骰子，說出骰子上所示的幾何圖形，另一個幼兒在游戲板上找出與這個幾何圖形相對應的生活用品或玩具圖案，并放上一個毛根圈圈。游戲可反復進行，直至把所有圈圈放完。

規(guī)則：

1．要根據(jù)骰子所示的幾何圖形尋找游戲板上與之相對應的生活用品或玩具圖案，只有找對了，才能放上一個毛根圈圈，不能隨意放在什么位置上，也不能多放。

2．游戲中幼兒可互相檢查毛根圈圈是否放置正確，放錯的圈圈要拿出。

3．只有把毛根圈圈都放完了，游戲才能結束。

評析：

小班幼兒雖然通常已能指認卡片上的正方形、長方形、圓形和三角形等幾何圖形，但對于日常生活中各種物品的形狀大多不會關注，有的對辯識物品形狀還存在困難?！皥D形寶寶找朋友”游戲目的在于幫助幼兒將已有的對幾何圖形的初步知識與對周圍生活環(huán)境中各種物品形狀的認知經(jīng)驗建立起聯(lián)系，以培養(yǎng)幼兒的幾何圖形抽象能力。所以，在游戲材料的設計上，教師有意提供貼有各種生活用品或玩具圖案的游戲板，通過“擲骰子―辨圖形一找物品”，讓幼兒觀察與辨識，并根據(jù)平面的幾何圖形找出與之相對應的生活用品或玩具，從而抽象出各種生活用品或玩具的幾何圖形特征。而之所以用毛根圈圈做輔助材料，一方面是因為其有輕便安全、便于取放的特點，另一方面則是考慮到它具有游戲檢驗與游戲激勵的功能。

教師對這一游戲的指導重點宜放在幼兒對生活用品或玩具某一特征的辨識及其圖形的抽象上。比如，骰子上顯示的圖形是長方形，幼兒既可以選擇將毛根圈圈放在面包車圖案上，也可以選擇將毛根圈圈放在長方體積木圖案上，因為它們的外形都具長方形特征。如果教師發(fā)現(xiàn)幼兒已能熟練開展這類游戲，則可以在骰子的每個面上同時設計兩種圖形，以提高游戲難度。當骰子的某一個面上是長方形和圓形時，幼兒就必須尋找一個包含這兩個圖形特征的生活用品或玩具。比如，幼兒可以選擇面包車圖案，但不可以選擇長方體積木圖案，因為“面包車”圖案符合要求：它的車身是長方形的，輪子是圓形的。

幼兒園小班說課稿：認識圖形 篇3

【活動目標】

1、通過尋找各種圓形和方形的物體，了解其主要特征。

2、認識漢字：圓、方。

3、在活動中大膽地進行操作活動，認真涂色。

【活動準備】

圖片：皮球、太陽、桌子、椅子……，實物照片，照相機、幼兒操作材料。

【活動過程】

一、手指游戲：找朋友。

二、講述故事《圓圓和方方》。

故事：有一天，圓圓和方方吵架了，……圓圓和方方為什么吵架呢？（教師邊講述故事邊演示教具。）

三、認識圓和方。

1、出示“？”。

問：剛才你們聽的故事中，圓圓都找到了哪些朋友？（皮球、太陽……）

2、出示“圓”字，

問：這是什么字？（圓圓圓，太陽圓，圓圓圓，皮球圓，……）

3、小結：出示“圓”字，告訴幼兒所有圓的東西都可以用這個字表示。

4、出示“？”。

問：方方找到了哪些朋友？

5、出示“方”字。

問：這是什么字？（方方方，方，方方方，方）

6、小結：出示“方”字，告訴幼兒所有方的東西都可以用這個字表示。

四、找圓圓和方方的朋友。

1、請幼兒幫老師找圓圓和方方的朋友。

2、幫小伙伴找圓圓和方方的朋友。

3、出示照相機。

師：我們一起來找找教室里有沒有圓圓和方方。（幼兒找，教師給他們拍照。）

4、出示照片。

師：老師也找到了許多圖形，我們一起來看看。（教師將拍攝的幼兒園中的景物給幼兒看。）

五、幼兒操作。

請幼兒看圖找圓圓和方方的朋友，并涂上顏色。

六、請幼兒將涂好的作品去送給圓圓和方方。

幼兒園小班說課稿：認識圖形 篇4

活動目標

1、加深對圓形、正方形、三角形、長方形的認識，能正確說出名稱并進行分類。

2、在此基礎上對半圓形和橢圓形有初步的了解。

3、愿意與同伴分享食品，體驗共同品嘗的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

活動準備

圖形片片各一、插有標記圖的盤子四個、各種圖形食品等幼兒已有生活中圖形物品的知識

活動過程

1、認識圖形寶寶，談談說說我知道的各種圖形的物體。

“今天有許多的圖形寶X和我們做游戲，他們是誰啊？”

（教師逐一出示各種圖形，幼兒跟它們打招呼）

“你們知道這些圖形寶寶愛藏在哪里嗎？”（幼兒自由講述）

2、感知食品形狀的多種多樣。

a、“圖形寶寶除了喜歡藏在XX地方，還喜歡藏在哪里？”（啟發(fā)幼兒說出藏在食品里）

b、出示一個桔子

提問：“桔子里藏有哪些圖形寶寶呢？”

“還有哪些食品里藏有什么形狀的圖形寶寶？我們一起去看看”（幼兒邊看邊講述）

2、給圖形食品找家

a、出示貼有標記的盤子

b、請小朋友看著標記幫圖形食品來分分家，并說說你把什么食品放在什么標記的家里了。

c、共同檢查幼兒分類情況，并認識橢圓形和半圓形。

3、分享食品，通過提問讓幼兒討論如何與同伴分享食品。

a、你最喜歡吃什么食品？

b、碰上自己愛吃的東西能不能一個人拿它？食品的果皮和包裝紙應該放在哪里？

c、和客人老師一起分享食品。

圖形變變變說課稿

一、說教材：《圖形變變變》是鳳凰康軒教材大班上冊幼小銜接課程數(shù)學（秋天的故事）第11頁的一課時，內(nèi)容是不同形狀不同顏色的平面圖形組成的兩座小房子。通過讓幼兒觀察比較，能夠根據(jù)各種平面圖形的特征說出相應的圖形名稱。能在組合圖案中找出各類圖形，進行計數(shù)。并能運用各種圖形拼出多種圖案。在觀察辨別組合圖中的各種平面圖形，拼圖，圖形與實物對應等活動中，增進幼兒對圖形的認識，逐步建立圖形守恒觀念，培養(yǎng)幼兒細致觀察的能力。

二、說活動目標：

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動者起著導向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了認知、情感、能力等方面的目標，其中有探索認知部分，也有動手操作部分，目標是：

1、復習鞏固各種圖形的特征。

2、根據(jù)圖案統(tǒng)計出相應圖形的數(shù)量，并會用各種圖形拼出多種圖案。

3、通過動手操作，發(fā)展幼兒空間的想象能力和創(chuàng)造能力。

4、培養(yǎng)幼兒細致觀察的能力和對數(shù)學活動的興趣。

三、說活動重難點：

重點：能夠根據(jù)平面圖形的特征，辨別組合圖中的圖形，進行計數(shù)，增進對圖形的認識。

難點：會根據(jù)各種圖形的特征拼出各種圖案。

四、說教法

本節(jié)課主要是通過幼兒觀察，動手操練來掌握圖形的特征。

五、說學法

本節(jié)課主要運用了觀察法，討論法和動手操作練習法。

六、說活動準備：

活動準備是為了完成具體的活動目標服務的，所以我既進行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備

物質(zhì)準備：正方形、長方形、三角形，圓形、機器人拼圖一份；學具：每人一套幾何圖形（有正方形、長方形、三角形、圓形。）

知識準備：已認識的幾何圖形

七、說活動過程：

（一）復習律動《不說話》。

（引起幼兒上課的注意力。）

（二）談話導入：

師：今天老師帶來了好多圖形寶寶，小朋友想不想看他們都是誰呀？

（吸引幼兒的眼球。）

（三）展示各種圖形卡片。

1、例正方形。

（1）、師：這是什么圖形？它有哪些特征？

（2）、師幼共同討論，老師小結，正方形有四條邊，四條邊一樣長（相等），有四個直角。

（3）、老師出示正方形卡片，讓幼兒親自摸一摸。

（讓幼兒通過自己的觸覺，親自感受正方形的特征。）

2、依次出示三角形，圓形，長方形圖片。

（通過幼兒觀察，討論，師幼共同小結不同圖形的特征。）

（1）、三角形有三條邊，三個角。

（2）、圓形有邊沒有角，像個盤子。

（3）、長方形有四個角，四條邊，對邊相等。

3、認識圖形。

（1）、老師單獨出示各種圖形。

（2）、集中出示不同圖形。

(讓幼兒在比較中認出圖形，檢測對圖形特征的掌握情況。）

（四）出示機器人，找出圖案中的不同圖形，并進行計數(shù)。

1、教師出示機器人圖案，提問：

（1）這是什么圖案？上面有哪些圖形組成？

（引導幼兒認真觀察，辨別圖形中的不同圖案。）

（2）、那個小朋友能親自上臺找一找圖形？

（鼓勵幼兒大膽，親自動手找圖形。）

2、老師說圖形名稱，讓幼兒找一找。

（鞏固對圖形的認識。）

3、師幼共同說出每個圖形有幾個？

（幼兒說，老師記錄每種圖形的數(shù)量，也可讓幼兒記錄結果。）

4、老師再一次總結不種圖形的特征。

（五）、老師逐步出示各種圖案，讓幼兒自己觀察，說出每個圖案是有哪些圖形組成的？各有多少個？

1、大樹 2、小房子 3、小花

4、太陽 5、小魚 6、小雞

（1）、逐自出示一遍，讓幼兒說出是什么圖案，有哪些圖形組成，每種圖形各有多少個？

（檢測幼兒對圖形的掌握情況，并學會計數(shù)每種圖形的數(shù)量。）

（2)、集中展示。

（提示幼兒快速記住圖案的組成圖形，增強幼兒的記憶力。）

（3）、鼓勵幼兒粘出不同的組合圖形或其他的圖形。

（讓幼兒通過自己粘貼、操作練習來進一步掌握圖形的不同特征。）

（六）、幼兒拼圖，老師巡回指導。

（每一組幼兒準備各種圖形若干，請他們根據(jù)自己的意愿組合不同的圖案。）

（七）、鼓勵幼兒展示自己的作品。

1、介紹自己的作品名稱是什么？

2、作品都用了哪幾種圖形？

3、各用了幾個？

（鞏固復習對圖形的掌握情況。）

（八）、老師小結：

1、小朋友用不同的圖形變成了這么多漂亮的圖案，好不好玩？為什么？

幼：自由回答。

師：這就是我們本節(jié)課所學習的內(nèi)容《圖形變變變》。

（點題）

2、再一次集中出示三角形，圓形，正方形，長方形，并說出他們的不同特征。

（九）、教學延伸：

小朋友，老師現(xiàn)在有一個小小的要求：下去以后，我們在教室里，校園或家里邊找一找哪些物體也是這些形狀的，再上課的時候，我們比一比看一看那個小朋友說得最多？

（讓數(shù)學圖形運用到實際生活中去。）

扇形的說課稿10篇

無私奉獻講臺上，學子成名千百萬，教師可能會根據(jù)課程提前準備教案。教師在寫教案時一定要從實際出發(fā)，該簡就簡，該繁就繁，要繁簡得當，你知道教案是什么嗎？基于網(wǎng)友的需要，幼兒教師教育網(wǎng)整理了扇形的說課稿，希望對你的工作和生活有所幫助！

扇形的說課稿【篇1】

教學目標：

1、通過實例，認識扇形統(tǒng)計圖的特點，知道扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分數(shù)量占總數(shù)的百分比，能從扇形統(tǒng)計圖讀出必要的信息。

2、進一步了解統(tǒng)計在實際生活中的地位和作用。

3、通過對相關素材的理解和分析，受到一定的思想教育。

教學重、難點：

1、認識扇形統(tǒng)計圖，理解扇形統(tǒng)計圖的特點。

2、在學習中，要體會到各種統(tǒng)計圖不同的特點。

教學過程：

一、回顧舊知：

師提問：1、同學們，我們都學過哪幾種統(tǒng)計圖？（條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖）

它們都有什么特點？（條形統(tǒng)計圖可以清楚地看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖不僅可以看出數(shù)量的多少而且可以看出數(shù)量增減變化的情況）

2、出示扇形。提問：什么叫圓心角？（頂點在圓心上的角叫做圓心角）圓周角多少度？（360度）

3、口答：

（1）360度的50%是多少？（2）360度的30%是多少？

（3）360度的12.5%是多少？（4）360度的20%是多少？

4、畫一個圓心角是45度的扇形。（交流畫法后再動手畫圖）

5、在同一個圓中，扇形的面積的大小是由什么決定的？（在同一個圓中，扇形的大小與這個扇形的圓心角的大小有關，圓心角越大，扇形的面積就越大）

二、探究新知：

1、課件出示課本第106頁的主題圖。

（1）觀察主題圖的內(nèi)容。提問：主題圖上都畫了哪些運動項目？

如果要統(tǒng)計各種運動項目參加的人數(shù)，你想采用什么樣的統(tǒng)計圖？（條形統(tǒng)計圖）

（2）課件出示條形統(tǒng)計圖：

師提問：條形統(tǒng)計圖有什么特點？（從條形統(tǒng)計圖中，我們可以清楚地看出同學們參加各種運動項目的人數(shù)）

（3）請同學們計算出喜歡各種體育項目的人數(shù)占全班總人數(shù)的百分比。（可用計算器計算）

提問：剛才我們根據(jù)條形統(tǒng)計圖給出的信息，計算出了喜歡各種運動項目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，這樣的信息你能從條形統(tǒng)計圖直接看出來嗎？

師指出：如果要更清楚地了解各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關系，我們可以用扇形統(tǒng)計圖來表示。

2、介紹扇形統(tǒng)計圖的特點。

（1）課件出示扇形統(tǒng)計圖：

教師：用整個圓的面積表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個扇形的大小表示各部分數(shù)量占總數(shù)的百分數(shù)，這樣的統(tǒng)計圖我們稱為扇形統(tǒng)計圖。通過扇形統(tǒng)計圖我們可以很清楚地表示出各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關系。

設計提問：這個扇形統(tǒng)計圖中，用整個圓的面積表示什么?（用整個圓的面積表示全班學生的人數(shù)）

請大家說出各個扇形表示什么？（讓學生說出各個扇形表示的具體意義）

提問：說說你從扇形統(tǒng)計圖中了解到什么信息？（學生自由發(fā)言）

你還能提出什么問題？

扇形統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖相比有什么不同？

（1）讓學生具體說出哪些信息能從條形統(tǒng)計圖中清楚地反映出來，而從扇形統(tǒng)計圖中卻反映不出來；哪些信息能從扇形統(tǒng)計圖中清楚地反映出來，而從條形統(tǒng)計圖中卻反映不出來。

（2）總結出條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖各自的特點》

板書：從條形統(tǒng)計圖上可以很容易地清楚地看出數(shù)量的多少。

從扇形統(tǒng)計圖上可以清楚地看出各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關系。

3、練習。（完成課本第107頁的做一做）

提問：請大家說出整個圓表示什么？

再說出每一個百分數(shù)表示什么？

要求每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養(yǎng)成分各多少克？（讓學生自己動手獨立完成后，教師再進行講評）

三、鞏固練習：

完成練習二十五第1-4題。

1、第1題。提問：這一道題是用什么來表示李明每天的作息時間？

圓中的每一個百分數(shù)分別表示什么？

你從這幅扇形統(tǒng)計圖中得到了哪些信息？

請你評價李明的作息時間安排的合理嗎？再說一說你的作息時間和李明的作息時間有什么不同？

2、第2題。提問：請大家說一說從這一幅扇形統(tǒng)計圖中得到了哪些信息？

如果你是陳東家的管家，你覺得這樣安排每一項的開支合理嗎？為什么？

如果陳東家每月生活費支出1000元，你能提出并解決哪些問題？

3、第3題。這一道題讓學生獨立完成，然后教師講評。

4、第4題。通過對三個統(tǒng)計表的觀察，引導學生認真分析統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)特點，針對數(shù)據(jù)特點和要說明的問題，選用適當?shù)慕y(tǒng)計圖直觀，有效地表示數(shù)據(jù)。統(tǒng)計表可選用折線統(tǒng)計圖，扇形統(tǒng)計圖，條形統(tǒng)計圖。

四、課堂小結：這節(jié)課你有什么收獲？（學生自由發(fā)言）

五、布置作業(yè)：(課件出示)

教學反思：

這節(jié)課主要采用交流自主探索和動手操作的學習方法，使學生積極參與教學過程，在教學過程中展開思維，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

扇形的說課稿【篇2】

教學主題： 扇形統(tǒng)計圖的認識

課時：共二課時 第1課時

授課對象：六年級學生

目標確定的依據(jù)：

1.課程標準相關要求

（1）、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能。

（2）、會制作扇形統(tǒng)計圖，能用統(tǒng)計圖直觀、有效地描述數(shù)據(jù)。

（3）、認識條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖。

2．教材分析

《扇形統(tǒng)計圖》是小學人教版課程標準實驗教材六年級上冊第7單元的內(nèi)容。本節(jié)課主要是認識扇形統(tǒng)計圖的特點，運用扇形統(tǒng)計圖進行分析和了解必要的信息，區(qū)分條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的特點及作用。教材通過條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖的特點與作用的對比，引導學生認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能清楚地了解各部分量同總量之間的關系。

3.學情分析

學生已經(jīng)掌握了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識，學習扇形統(tǒng)計圖可以充分利用學生已有知識經(jīng)驗，自然形成知識的生成點。在前面的統(tǒng)計知識中，學生已經(jīng)有了運用統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)分析的經(jīng)驗，教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生讀懂統(tǒng)計圖，通過看圖回答問題和計算，培養(yǎng)學生的分析能力。

學習目標：

1、通過情境創(chuàng)設，初步認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，知道扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分數(shù)量和總量之間的關系。

2、引導學生通過探索、交流活動，經(jīng)歷認識扇形統(tǒng)計圖的過程，感知扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，增強統(tǒng)計觀念。

3、體會數(shù)學與日常生活緊密聯(lián)系，感受統(tǒng)計在生產(chǎn)、生活中的廣泛應用和統(tǒng)計的價值。

評價任務：

1.能說出哪個量是單位一、部分量和分率，明確三者的關系并能利用三者的關系對問題進行分析計算。

2.能說出扇形統(tǒng)計圖中包含的信息，并簡單概括出扇形統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)點，。

3.能獨立計算教材中的做一做習題，并獨立完成課堂練習。

扇形的說課稿【篇3】

一、教材、學情分析

“扇形統(tǒng)計圖”是義務教育課程標準實驗教科書浙江教育出版社七年級上冊第六章第四節(jié)的學習內(nèi)容，是從生活中實際問題出發(fā)，結合新課程標準的理念，創(chuàng)造使用教材設計的一節(jié)課。生活中經(jīng)常需要收集數(shù)據(jù)，而統(tǒng)計圖是展示數(shù)據(jù)的重要方法，經(jīng)常出現(xiàn)在報刊雜志媒體中，為此教科書安排了扇形統(tǒng)計圖的認識和制作。

學生在小學里曾經(jīng)學習過扇形統(tǒng)計圖，對扇形統(tǒng)計圖的意義、特點和制作有初步的了解。本節(jié)課數(shù)據(jù)的收集是從學生身邊熟悉的簡單問題入手，讓學生體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計圖的特點，并能從中獲得有用的信息，進而養(yǎng)成數(shù)據(jù)說話的習慣，初一學生積極要求上進喜歡表現(xiàn)自己，課堂上應該給學生廣闊的舞臺，讓學生充分思考、合作交流和探究，品嘗學習帶來的快樂。

二、教學目標

知識與技能目標：

1、通過實際問題認識扇形統(tǒng)計圖的含義和特點；

2、能從扇形統(tǒng)計圖中獲取正確的信息，并能作出合理的解釋和推斷。

過程與方法目標：

1、在收集數(shù)據(jù)的過程當中，學會合作學習，并了解收集數(shù)據(jù)的方法步驟；

2、在從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息的過程當中，學會相互交流、相互評價；

3、在決策和形成猜想中的過程當中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

情感與態(tài)度目標：

1、通過從身邊的一些簡單問題，體驗數(shù)據(jù)在解決不少現(xiàn)實問題中是有用的；

2、在問題解決的過程當中，品嘗發(fā)現(xiàn)帶來的歡樂，樹立學好數(shù)學的自信心。

三、教學重點和難點

重點：在合作討論的過程當中體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計圖的特點，學會制作扇形統(tǒng)計圖。

難點：從扇形統(tǒng)計圖中盡可能多并且正確地獲取信息、利用數(shù)據(jù)進行分析、作出判斷。

四、教學和活動過程

（一）教學準備階段

1、利用PowerPoint制作一個簡單課件（沒有多媒體教室可采用小黑板展示）；

2、布置學生準備，圓規(guī)、鉛筆、彩色筆、計算器、剪刀等工具。

（二）教學流程

1、引入 前面我們學習了折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖，今天我們將學習另外一種統(tǒng)計圖——扇形統(tǒng)計圖，大家小學里已經(jīng)學過，有印象嗎？能回憶起來是怎樣的一個圖嗎？學生回答（是一個圓分成幾部分），下面先讓大家欣賞一個扇形統(tǒng)計圖。（展示）同學們暑假肯定看了奧運會，能知道中國得了多少枚金牌嗎？（32）

射擊 4 12。5%

球類 8 25%

水上項目 8 25%

力量型項目 9 28。125%

田徑 2 6。25%

體操 1 3。125%

從這個統(tǒng)計圖中同學們能知道中國在什么項目上有優(yōu)勢，什么項目上薄弱呢？大家知道嗎？美國在什么項目上有優(yōu)勢？（田徑）

引入設計說明：

1、從學生感興趣的奧運會引入，激發(fā)學生的興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。2、突出扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)點——能直觀反映各部分在總體中所占的比例，區(qū)別于折線型統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖。

今天這節(jié)課我們來更深入一步認識一下扇形統(tǒng)計圖，并教大家如何來畫扇形統(tǒng)計圖。

2、出示課本學生快餐營養(yǎng)成份統(tǒng)計圖，學生觀察、思考，老師介紹扇形統(tǒng)計圖的特點。

用圓和扇形分別表示關于總體和各個組成部分數(shù)據(jù)的統(tǒng)計圖叫做扇形統(tǒng)計圖（或稱餅形圖），特點是能直觀地、生動地反映各部分在總體中所占的比例。

第一問、第二問學生回答；

第三問先說明什么是圓心角，頂點在圓心的角，課本上有摩天輪圖（學生觀察）。我們可以更直觀向?qū)W生介紹，用事先準備好圓紙片對折，再對折，把圓分成相等四部分，這個直角就是圓心角。

這樣學生更直觀、清楚地理解了圓心角的概念。

還有奔馳汽車的標志，把圓分成相等的三部分，圓心角為120。

總結：圓心角的度數(shù)為所占的比例乘以360。

請一個學生回答第三問。

3、做一做，P152，第（2）小題后面部分，老師分析。

4、合作活動，師生互動（主要讓學生學會畫扇形統(tǒng)計圖）

提出問題—→調(diào)查情況—→收集數(shù)據(jù)—→整理數(shù)據(jù)—→畫圖

問題：同學們從家里到學校交通情況。

學生舉手，一個學生點數(shù)，另一個學生記錄，得出有關數(shù)據(jù)。

①步行 20人 40% 144 不妨設有50名學生，統(tǒng)計數(shù)據(jù)若如下（根據(jù)現(xiàn)場統(tǒng)計情況有不同的數(shù)據(jù)）。

②騎自行車 15人 30% 108

③坐公交 10人 20% 72

④其他 5人 10% 36

畫圖步驟：1、畫一個圓；

2、按各組成部分所占的比例算出各個扇形的圓心角度數(shù)；

3、根據(jù)算出的各圓心角的度數(shù)畫出各個扇形，并注明相應的百分比，各比例的名稱可以注在圖上，也可用圖例表明。

注意：不用彩色，也可用白色、涂黑、斜線、網(wǎng)狀等表示，學會動手畫出扇形統(tǒng)計圖。

學生再看例題：氣象資料統(tǒng)計圖，計算圓心角度數(shù)需用計算器。

5、課內(nèi)練習，學生板演，一個學生計算數(shù)據(jù)，一個學生畫出扇形統(tǒng)計圖。

6、作業(yè) 1）P153 ①②③④，思考題⑤

2）收集扇形統(tǒng)計圖，渠道來自報紙、雜志、上網(wǎng)查詢。

3）自己設計一個調(diào)查方案，用調(diào)查的數(shù)據(jù)制作一個扇形統(tǒng)計圖。

五、教學設計說明

新課程標準下的教學設計應全面貫徹六大基本理念，更加側重理念③和理念④，本節(jié)課突出生動有趣的特點，學習方式多樣化，讓學生成為課堂的主人。引入的情景設計是學生身邊的問題，例題采用學生自己收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，最后畫圖，讓學生感到一種自己研究成果的成就感，相比之下，比課本的氣象資料更具有感染力。作業(yè)中有一題是自己設計一個調(diào)查方案，培養(yǎng)學生動手能力、實踐能力，這就是新課程大力倡導的。

扇形的說課稿【篇4】

教學目標

1、通過實例，認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。

2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

教學重點

通過實例，了解扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

[完]

教學難點

能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

教學過程

一、談話導入新課

老師：上課前，袁先生讓你收集生活中的一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)。讓我們看看學生們收集了什么？（展示學生的家庭作業(yè)，請介紹他們收集的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

這樣的統(tǒng)計圖有什么特點？

生:條形統(tǒng)計圖可以清楚地看到數(shù)量，折線統(tǒng)計圖不僅可以看到數(shù)量，還可以看到數(shù)量的增減。

老師：說得很好?，F(xiàn)在老師想測試你是否會使用它。下周，我們學校將舉行秋季運動會。如果我們畫一幅統(tǒng)計圖，我們應該清楚地反映學生喜歡各種運動的人數(shù)。你認為什么樣的統(tǒng)計圖更合適？

生:條形統(tǒng)計圖。

老師:嗯，不錯！條形統(tǒng)計圖可以清楚地反映數(shù)量。如果我想畫一幅統(tǒng)計圖，表示今天24小時`什么統(tǒng)計圖適合溫度變化？

生:折線統(tǒng)計圖。

老師:嗯，老師也同意折線統(tǒng)計圖不僅可以看到數(shù)量，還可以看到數(shù)量的增減。

老師還發(fā)現(xiàn)一些學生找到了這樣的照片。讓我們看看。（問收集這些圖片的學生）你能告訴你你在找什么圖片？

學生回答。

老師:這樣的圖也是統(tǒng)計圖，今天我們就來了解一下，一個新的統(tǒng)計圖。

師板書:扇形統(tǒng)計圖

老師:你想從這個話題中學到什么？

預設:(1)扇形統(tǒng)計圖有哪些特點？(2)什么是扇形統(tǒng)計圖？

(3)如何制作扇形統(tǒng)計圖？(4)扇形統(tǒng)計圖有什么作用？

[完]

二、合作交流，探究新知

1、說一說

師：同學們真好學，想知道的可真多啊!那我們就從我國居民平衡膳食寶塔圖開始來了解吧。(課件出示)聽了關于我國居民平衡膳食寶塔圖的介紹，同學們能不能從這個寶塔圖中知道我們需要的哪種食物最多?其次呢?接著呢?

看了這幅圖，你對同學們的飲食有什么建議呢?

師：是呀，膳食寶塔圖各層位置和面積的不同反映出各類食物在膳食中的地位和應占的比重。這說明了我們要注意健康飲食。接下來我想請同學們看看笑笑她們家的飲食情況。

課件出示笑笑家一天各類食物的攝入量統(tǒng)計表

師：請同學們讀一讀統(tǒng)計表，在小組里互相說一說表中百分數(shù)的意思。

(學生交流完后，教學利用隨機點名請幾位學生說一說各百分數(shù)的意思)

師：表格中的總攝入量是指什么?100%是什么意思?

通過大家對這些百分數(shù)的解釋，那笑笑家一天各類食物的攝入量是否符合膳食寶塔圖的結構呢?

2、引導討論。

師：大家看，袁老師根據(jù)剛才的統(tǒng)計表中是數(shù)據(jù)重新繪制了一個圖，你能看懂嗎?

請同學們先仔細觀察，你看懂了什么。

根據(jù)老師的溫馨提示單想一想，在小組里交流交流。

(1)根據(jù)數(shù)據(jù)將圓分成了幾部分?每個部分像什么形狀?圖中的各個扇形分別代表了什么?

(2)在這個扇形統(tǒng)計圖中，用整個圓表示什么?所有的百分數(shù)之和是多少?能對應的上統(tǒng)計表中的總攝入量為100%嗎?

師：現(xiàn)在把你們小組交流的學習成果和大家一起分享吧。

3、了解特點。

師：同學們對這幅扇形統(tǒng)計圖分析的很透徹，想一想，我們能從中獲得哪些信息?

師：能不能用條形統(tǒng)計圖來表示笑笑家一天食物的攝入量呢?為什么?(條形統(tǒng)計圖只能表示出各類食物的攝入量是多少，不能表示出各類食物的攝入量與總攝入量之間的關系，這也是條形統(tǒng)計圖所沒有的功能，而扇形統(tǒng)計圖可以。)

扇形統(tǒng)計圖有什么特點?小組先討論一下，然后匯報。

老師小結：

(1)扇形統(tǒng)計圖能夠直觀地表示整體與部分之間的關系。(直觀表現(xiàn)在哪里?---扇形表示部分，圓表示整體)也就是能清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分比。

三、鞏固練習，提升反饋

扇形的說課稿【篇5】

教材分析

本單元的主要教學內(nèi)容包括：認識扇形統(tǒng)計圖的特點，運用扇形統(tǒng)計圖進行分析和了解必要的信息。教材注重從生活、生產(chǎn)中選取素材，努力挖掘?qū)W生身邊的相關數(shù)學元素，既擴寬了學生收集數(shù)據(jù)的渠道，又凸顯了統(tǒng)計與生產(chǎn)、生活密切的聯(lián)系，使學生體會到統(tǒng)計的實用價值。教材才通過條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖的特點與作用的對比，引導學生認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能清楚地了解各部分數(shù)量同總量之間的關系。

學情分析

1、學生已經(jīng)掌握了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識，學習扇形統(tǒng)計圖可以充分利用學生已有知識經(jīng)驗，自然形成知識的生成點。

2、在前面的統(tǒng)計知識中，學生已經(jīng)有了運用統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)分析的經(jīng)驗，教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生讀懂統(tǒng)計圖，看圖回答問題和計算，培養(yǎng)學生的分析能力。

3、統(tǒng)計知識與日常生活聯(lián)系密切。教學中要調(diào)動學生積極參與，培養(yǎng)學生愛科學的興趣。

教學目標

知識與技能：

認識扇形統(tǒng)計圖的特點，知道扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分數(shù)量與總量的百分比，能從扇形統(tǒng)計圖讀出必要的信息。

過程與方法：

經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖的認識過程，體驗對比觀察的學習方法。

情感態(tài)度與價值觀：

在學習活動中，體驗數(shù)學知識與日常生活的密切關系，以及在生產(chǎn)生活中的廣泛應用，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生分析、比較、想象的能力，受到科學觀的教育。

教學重點和難點

重點：認識了解扇形統(tǒng)計圖的特點。

難點：運用扇形統(tǒng)計圖進行分析和了解必要的信息。

扇形的說課稿【篇6】

一、教材分析

《扇形統(tǒng)計圖》這一內(nèi)容選自于人教版義務教育課程標準實驗教科書小學六年級上冊數(shù)學第六單元。有關統(tǒng)計圖的認識，小學階段主要認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。本單元是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎上進行教學的。主要通過熟悉的事例使學生體會到統(tǒng)計的實用價值。

二、教學目標

1、知識與技能

認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。

2、過程與方法

經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖的認識過程，體驗直觀觀察學習的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

在學習活動過程中，體驗數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生分析、比較、想象的能力，受到科學觀的教育。

三、教學重難點

教學重點：對扇形統(tǒng)計圖進行有效的分析。

教學難點：掌握扇形統(tǒng)計圖的特點。

四、學情分析

本單元的教學是在學生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎上，學習新知的。六年級的學生已經(jīng)學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。

五、教學法分析

1、本堂課力爭做到由“關注知識”轉(zhuǎn)向“關注學生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導探索”，由“要我學”轉(zhuǎn)向“我要學”?！皩W生是學習的主人，教師是組織者、領導者。”將課堂放手給學生，讓學生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構建。

2、“讓學生學有價值的數(shù)學”，從創(chuàng)設情境、探究學習一直到應用鞏固等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學生日常生活實際，既提高了學習興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活，也服務于生活”。使學生不僅在學數(shù)學，也在用數(shù)學。

3、運用嘗試法。嘗試的方法屬于實踐探究式教學，探究學習的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導下，學生自主探究，讓學生在課堂上多活動、多思考，自主構建知識體系。引導學生收集資料，獲取信息并合作交流。

六、教學流程分析

（一）情境導入，激發(fā)興趣

通過學生說喜愛的運動項目現(xiàn)場進行統(tǒng)計制成條形統(tǒng)計圖這一環(huán)節(jié)使數(shù)學知識具有豐富的現(xiàn)實背景，為學生的數(shù)學學習提供了生動活潑、主動的材料與環(huán)境。

（二）對比分析，生成新知

1、觀察條形統(tǒng)計圖，你從中得到了哪些信息？

2、說說條形統(tǒng)計圖的特點。

3、從條形統(tǒng)計圖中，你還能提出那些數(shù)學問題？引發(fā)學生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關系。

4、生成扇形統(tǒng)計圖（教師利用課件，直接由條形統(tǒng)計圖生成扇形統(tǒng)計圖。）說說2個統(tǒng)計圖有什么異同？引導學生觀察從扇形統(tǒng)計圖中，你得到了哪些有用的數(shù)學信息？（學生根據(jù)直觀觀察，發(fā)表見解）

5、根據(jù)統(tǒng)計圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議？

6、根據(jù)剛才的學習，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

在這一環(huán)節(jié)，充分利用多媒體現(xiàn)場直觀生成扇形統(tǒng)計圖，使學生通過實際感受和條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖的對比，對扇形統(tǒng)計圖有了初步認識。同時說明了扇形統(tǒng)計圖的意義和作用，使學生感覺到學有所用，激發(fā)學生的學習興趣，從而突破教學重難點。

三、知識應用，解決問題

1．牛奶中的數(shù)學問題

（1）觀察：這個扇形統(tǒng)計圖與例題的扇形統(tǒng)計圖的表示方法有什么不同？

（2）計算牛奶各種營養(yǎng)的含量。

（3）教育學生養(yǎng)成每天喝奶的好習慣。

這一

環(huán)節(jié)使統(tǒng)計教學與計算教學有機結合，提高了學生的思維水平和數(shù)學應用能力。

2、智慧闖關

這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學生主動解決問題的欲望，體現(xiàn)了以生為本的課改理念。同時結合教學引導學生養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，使學生感受到統(tǒng)計的意義和作用。

四、總結概括，拓展應用

1、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

2、請你欣賞：多媒體展示收集到的扇形統(tǒng)計圖，拓寬學生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3、課后作業(yè)：請你當統(tǒng)計員：統(tǒng)計家中每月的生活費支出情況，制成扇形統(tǒng)計圖。再對數(shù)據(jù)進行分析，提出合理化建議。

課后的實踐活動，將學生的目光引向現(xiàn)實的生活中，使課堂上的知識具有更深厚的意蘊。

扇形的說課稿【篇7】

教學內(nèi)容：

人教版小學數(shù)學教材六年級下冊第96～97頁例1及相關練習。

教學目標：

1、通過學習，使學生初步認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，知道扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分數(shù)量和總量之間的關系。

2、能看懂扇形統(tǒng)計圖，并能從圖中獲取所需要的信息，進行簡單的分析，進一步增強學生的統(tǒng)計意識，感受統(tǒng)計的價值。

教學重點：

看懂扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖的特征，并能從統(tǒng)計圖中讀出必要的信息。

教學難點：

根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

教學準備：

課前統(tǒng)計本班學生喜歡的體育項目，課前統(tǒng)計學生自己一天的作息時間安排，課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，談話激趣

1、出示教材第96頁情境圖，說說同學們正在干什么？

2、在這些體育項目中，你喜歡什么活動？出示統(tǒng)計表，進行統(tǒng)計。(可在課前進行調(diào)查統(tǒng)計，利用Excel自動生成扇形統(tǒng)計圖)

喜歡的項目：

乒乓球

足球

跳繩

踢毽

其他

人數(shù)

設計意圖：聯(lián)系學生生活實際，統(tǒng)計自己喜歡的體育項目，為引出有關統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供了現(xiàn)實背景。同時，采用真實的數(shù)據(jù)進行教學，可以引發(fā)學生學習的興趣，也可以讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理的全過程，進一步體會到統(tǒng)計的意義和價值。

二、整理數(shù)據(jù)，引入新課

1、通過這張統(tǒng)計表，我們可以得到什么信息？

預設：數(shù)量的多少對比：如喜歡乒乓球人數(shù)最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等;數(shù)量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等。

2、如果要比較喜歡每種運動的人數(shù)占全班人數(shù)的多少，可以怎樣比較？

3、如何計算喜歡各種運動項目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之多少呢？

4、學生進行口算或筆算，完成統(tǒng)計表，并進行校對。

設計意圖：先讓學生根據(jù)統(tǒng)計表得到數(shù)量之間的關系，再讓學生計算出百分比并補充表格，可以讓學生體會到百分比不僅可以表示出喜歡各項運動的人數(shù)的多少，還可以體現(xiàn)出喜歡各項運動的人數(shù)與全班總人數(shù)之間的關系，加深百分比與絕對人數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

三、合作交流，探究新知

1、認識扇形統(tǒng)計圖

(1)如果我用這樣一張圖來統(tǒng)計我們最喜歡的運動項目，用這個扇形表示乒乓球的30%，你覺得這整個圓表示的是什么？

(2)乒乓球的30%又表示什么？

預設：把全班人數(shù)看作單位“1”，喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的30%;把一個圓平均分成100份，喜歡乒乓球的占其中的30份。

(3)你能根據(jù)我們剛才計算的，把這張圖補充完整嗎？(教師可以逐項出示，并可以讓學生根據(jù)扇形的大小來判斷一下這塊扇形可能表示的是哪個運動項目。)

(4)根據(jù)學生回答完成扇形統(tǒng)計圖。

(5)揭題：像這樣的統(tǒng)計圖，我們把它叫做扇形統(tǒng)計圖。(板書課題)

(6)想想各個扇形的大小與什么有關系？

(7)小結：扇形的大小和項目所占總人數(shù)的百分比有關。我們可以根據(jù)扇形的大小來判斷數(shù)量的大小。

2、理解扇形統(tǒng)計圖的特征

(1)看圖說說，在這幅統(tǒng)計圖中你還可以知道哪些信息？

預設：量的多少：如誰多誰少，誰和誰一樣多;部分和總量的關系：如喜歡乒乓球和足球的人數(shù)占了總人數(shù)的一半，喜歡踢毽和跳繩以及其他項目的人數(shù)占了總人數(shù)的一半。

(2)說說這樣的統(tǒng)計圖有什么優(yōu)勢？

預設：可以根據(jù)扇形的大小清楚直觀地看到量的相對大小;可以看到各部分和整體之間的關系。

(3)小結：在這樣的統(tǒng)計圖上，我們不僅可以直觀地比較各個扇形的相對大小，還能清楚地看出各部分與整體之間的關系。

設計意圖：通過計算、選擇、補充，讓學生經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖制作的過程，使學生對扇形統(tǒng)計圖有一個較為完整、全面的認識，同時通過對信息的整理和對扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢分析，明確扇形統(tǒng)計圖的特點。

3、嘗試練習

出示教材第97頁“做一做”的內(nèi)容。

(1)你能看懂這張扇形統(tǒng)計圖嗎？統(tǒng)計的是什么？你是怎么知道的？(可以根據(jù)旁邊的圖例來知道各個扇形代表的項目。)

(2)說說從圖上你得到了哪些信息？

(3)如果每天喝一袋250 g的牛奶，能補充每種營養(yǎng)成分各多少克？引導學生用百分數(shù)的意義理解各百分數(shù)和250g的關系，進而算出各種營養(yǎng)成分多少克。

設計意圖：通過讓學生看圖獲取信息并計算的嘗試練習，檢查學生的學習狀況，使學生進一步認識到扇形統(tǒng)計圖的特點，并體會到數(shù)學來源于生活，又可以更好地為生活服務。

四、課堂練習，鞏固應用

1、練習二十一第1題。

引導學生看圖，并解決以下問題

(1)李明每天花多少小時做作業(yè)？你還能得到哪些信息？

(2)你認為李明的作息時間安排得合理嗎？你能提出哪些合理化的建議？

(3)拿出課前收集的自己一天的作息時間安排，說說自己的作息時間和李明的有什么不同？想想怎么樣安排時間才是合理的。

2、練習二十一第3題。

(1)看圖讀圖，同桌互相說說能得到哪些信息？

(2)想想在100 L空氣中含有多少升氧氣？

(3)估計一下，教室內(nèi)大約有多少升氧氣？同時進行環(huán)保宣傳。

3、練習二十一第2題(在教材基礎上拓展改編)。

(1)你能得到哪些信息？

(2)如果陳東家每月總計支出20xx元，你能提出并解決哪些問題？

(3)這是李麗家每月各種支出計劃圖，你能得到哪些信息？

(4)從圖上看，陳東家和李麗家每月的教育支出金額是一樣多的，對嗎？

(5)如果李麗家每月總計支出3000元，現(xiàn)在你能比較他們兩家的教育支出情況了嗎？你還可以提出并解決哪些問題？

設計意圖：通過練習，進一步鞏固學生對扇形統(tǒng)計圖的認識，提高學生的讀圖能力和數(shù)據(jù)分析能力。

五、回顧總結，布置作業(yè)

1、扇形統(tǒng)計圖有什么特點和作用？你對它產(chǎn)生了哪些了解？

2、選擇自己感興趣的內(nèi)容進行統(tǒng)計，并進行數(shù)據(jù)分析，提出合理化的建議。

設計意圖：讓學生對自己感興趣的內(nèi)容進行統(tǒng)計，并進行數(shù)據(jù)分析，一方面讓學生在生活中進一步感受統(tǒng)計的現(xiàn)實意義，另一方面也為下節(jié)課選擇合適的統(tǒng)計圖進行素材的準備。

課后反思：

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容我主要采用“以問題為中心”，討論發(fā)現(xiàn)法。教師提出問題，通過學生與學生(或)教師之間相互討論、學習，讓學生從例題中看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數(shù)占全班總人數(shù)的百分比，從而使學生真切地體會到扇形統(tǒng)計圖的特點。

扇形的說課稿【篇8】

教學內(nèi)容

教科書第67頁例2，第68頁課堂活動第2題及練習十五3~5題。

教學目標

1．聯(lián)系生活情境進一步了解扇形統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化獲取相關的數(shù)據(jù)和有用的信息。

2．體會數(shù)據(jù)對決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應用價值。

教學重點

進一步了解扇形統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化獲取相關的數(shù)據(jù)和有用的信息。

教學難點

會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化進行對比分析。

教 法

聯(lián)系實際法 比較法

學 法：

自學法小組合作交流法

教 具：

多媒體課件。

教學過程

一、復習引入

扇形統(tǒng)計圖有什么特點和作用？它和我們學過的條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖有哪些不同點?

條形統(tǒng)計圖記錄數(shù)量的多少。折線統(tǒng)計圖記錄數(shù)量增減變化的趨勢和幅度。扇形統(tǒng)計圖表示每個部分占整體的百分之幾。

今天我們將在以前學習知識的基礎上來進一步研究扇形統(tǒng)計圖。

板書課題：扇形統(tǒng)計圖

二、自主探索，學習新知

1．獨立自學例2思考題中的4個問題

（1）說一說靠山村近幾年土地的變化情況。

（2）20xx年底，這個村的耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米？

（3）沒有改造的荒山還有多少平方千米？

（4）你還能提出哪些數(shù)學問題？(至少提出一個問題并解答)

2、小組交流獨立思考的內(nèi)容

3、全班交流小組解決不了的問題

三、自學檢測

1、第68頁課堂活動第2題

2、第69頁第3題（先獨立計算，板演，再說一說，你對這種變化有什么看法。）

四、課堂檢測

1、看圖回答下面的問題

二年級作息時間安排 五年級作息時間安排

（1）二年級與五年級學生作息時間分配有哪些不同？

（2）你能根據(jù)統(tǒng)計圖計算出兩個年級學生每天上課、自習、校內(nèi)外活動、三餐洗簌和睡眠的時間嗎？

2、某市20xx年城區(qū)用地情況統(tǒng)計圖

已知工業(yè)用地面積比綠地面積少42平方千米，這個城區(qū)的居住用地面積是多少？你還能獲得哪些信息？

五、課堂總結

今天我們學習了什么？你有什么收獲？

六、課堂作業(yè)

完成練習十五第4，5題

扇形的說課稿【篇9】

一、說教材

1、教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容主要教學扇形統(tǒng)計圖的認識，使學生能聯(lián)系對百分數(shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點。

2、教材的重點及難點

重點：是理解扇形統(tǒng)計圖的特點，學會從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息。

難點：能根據(jù)統(tǒng)計圖中提供的信息作出合理判斷，并能用自己的語言清楚地表達看法。

3、教學目標：

(1)知識和技能

a、體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用；

b、理解扇形統(tǒng)計圖的特點；

c、能從扇形統(tǒng)計圖中獲取有價值的信息，解決相關的實際問題；

(2)過程與方法

a、體會研究有關問題的方法；

b、能從各種途徑獲取有用信息

(3)情感、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生樂于接觸社會環(huán)境中的信息、感受生活中的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)數(shù)學學習的興趣。

二、說教法

從學生己有的知識水平和認知規(guī)律出發(fā)，為了更好地突出重點、難點，在實施教學過程中，主要體現(xiàn)以下特點：

1、問題情境引入性

充分利用多媒體引入情境，讓學生感受統(tǒng)計的廣泛性，引導學生體會到解決這類問題的思路是：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、作出決策，從而使學生從感性認識上升到理性認識，既培養(yǎng)了解決實際問題的能力，也使學生感到學習扇形統(tǒng)計圖的必要性。

2、問題的開放性

教師在設計時，對教材上的例題和有關練習作適當?shù)恼{(diào)整，從書本指向性非常明確的問題改成了比較開放的問題，有效培養(yǎng)了學生的識圖能力，增強了學生思維的開放性。

三、說學法

在本課的教學中，教師盡可能地少講，多給學生思考、發(fā)言的機會，并使學生掌握一些基本的學習方法。

1、學會通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、對一次事項作出正確的決策;

2、通過實例、歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點

3、培養(yǎng)對扇形統(tǒng)計圖的敏感性

4、掌握獲取信息的途徑

四、說教學過程

（一）、創(chuàng)設問題情境引入

出示一組事先收集的在報刊、雜志、網(wǎng)絡等出現(xiàn)的扇形統(tǒng)計圖，說明這些也是一種統(tǒng)計圖，引導學生回憶我們以前都學過哪些統(tǒng)計圖。這些統(tǒng)計圖都有哪些特點?（折線和條形統(tǒng)計圖，條形統(tǒng)計圖可以直觀的看清楚數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖既可以看清楚數(shù)量的多少，還可以看出數(shù)量的增減變化情況）

（二）、出示圖形，隱射教學重點

通過《我國陸地地形分布情況統(tǒng)計圖》扇形統(tǒng)計圖，讓學生領悟怎么獲取信息，并歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點，突出了本節(jié)課的重點。

1、出示扇形統(tǒng)計圖。提問：

（1）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么形狀？

（2）這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？

（3）從這個圖中還能獲得哪些信息？

教師揭示扇形統(tǒng)計圖的含義，并強調(diào)扇形統(tǒng)計圖中的圓表示的是總數(shù)量，圓中的各個扇形表示的是各部分與總量的關系。

說明：我國國土總面積有960萬平方千米，可以算出各類地形的面積分別是多少。

學生用計算器算出各類地形的面積后，可啟發(fā)學生把算出的各類地形面積相加，看結果是否等于960萬平方千米，以達到檢驗的目的。

2、小結

扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分數(shù)量同總數(shù)量之間的關系。

3、做“練一練”第1題。

提問：統(tǒng)計圖里的圓表示什么?這個扇形統(tǒng)計圖表示什么意思？讓學生計算書上的前2個問題。指名口答結果。最后提問回答。

4、做“練一練”第2題。

提問：觀察統(tǒng)計圖，你能了解到哪些信息？在班級里交流。

（三）、鞏固練習

1、完成練習十五第1題

引導學生對兩個統(tǒng)計圖中的項目進行具體的比較，再交流。

2、練習十五第2題

組織學生交流。

3、練習十五第3題

先出示中國地圖先讓學生說說我國這幾個海域的大體位置，再讓學生對照統(tǒng)計圖說說體會。算出各海域的面積后，也可讓學生通過求和以達到檢驗的目的。

五、課后反思

1、在學生已有經(jīng)驗基礎上進行教學。讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行釋與應用的過程，讓學生與已學過的統(tǒng)計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣不僅有助于學生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。

2、給學生提供生活化的學習材料。從生活中選擇數(shù)學元素，會讓學生深刻的體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學來源于生活，數(shù)學服務于生活。

3、給學生提供討論交流的平臺。圍繞某一問題展形討論，學生會相互補充，產(chǎn)生各種靈感和火花，在討論中不斷完整自己的知識。無論涉及哪些版本，基本都可以通用，大家都可以參考借鑒，無論是人教版、北師大版 蘇教版等，可以互用！更多請訪問本站的說課稿頻道，謝謝！

扇形的說課稿【篇10】

各位領導，老師大家好！

一、教材分析

我今天說課的內(nèi)容是《扇形統(tǒng)計圖》，教學內(nèi)容選自于人教版義務教育課程標準實驗教科書小學六年級上冊數(shù)學第六單元。有關統(tǒng)計圖的認識，小學階段主要認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。本單元是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎上進行教學的。主要通過熟悉的事例使學生體會到統(tǒng)計的實用價值。

二、教學目標

1、知識與技能

認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。

2、過程與方法

經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖的認識過程，體驗直觀觀察學習的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

在學習活動過程中，體驗數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生分析、比較、想象的能力，受到科學觀的教育。

三、教學重難點

教學重點：對扇形統(tǒng)計圖進行有效的分析。

教學難點：掌握扇形統(tǒng)計圖的特點。

四、學情分析

本單元的教學是在學生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎上，學習新知的。六年級的學生已經(jīng)學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。

五、教學法分析

1、本堂課力爭做到由“關注知識”轉(zhuǎn)向“關注學生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導探索”，由“要我學”轉(zhuǎn)向“我要學”。“學生是學習的主人，教師是組織者、領導者?！睂⒄n堂放手給學生，讓學生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構建。

2、“讓學生學有價值的數(shù)學”，從創(chuàng)設情境、探究學習一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學生日常生活實際，既提高了學習興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活，也服務于生活”。使學生不僅在學數(shù)學，也在用數(shù)學。

3、運用嘗試法。嘗試的方法屬于實踐探究式教學，探究學習的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導下，學生自主探究，讓學生在課堂上多活動、多思考，自主構建知識體系。引導學生收集資料，獲取信息并合作交流。

六、教學流程分析

（一）導入新課

1、利用教學掛圖出示教材106頁的主題圖，這是六(1)班同學參加體育活動的情境。

2、讓學生看圖說說這些同學都喜歡那些體育項目，并引導學生經(jīng)過調(diào)查用自己喜歡的統(tǒng)計圖，可以清楚地表示六(1)班同學喜歡各種運動項目的同學的人數(shù)。

3、展示學生制作的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，介紹給大家這是六(1)班同學喜歡的各種運動項目的情況。

4、從上面的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖中，可以直觀地看出同學們最喜歡各種運動項目的人數(shù)，但是可以直觀地看出各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關系嗎？

5、指出：要想清楚地了解各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關系，可以用扇形統(tǒng)計圖表示。引出課題，板書：扇形統(tǒng)計圖

在這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設了學生在校園里參加各種體育活動的情境，為引出統(tǒng)計的相關知識和有關統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供現(xiàn)實背景。利用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖不能表示各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關系，引出扇形統(tǒng)計圖，說明了扇形統(tǒng)計圖的意義和作用，使學生感覺到學有所用，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）新舊知識對比，嘗試學習

出示教材第107頁扇形統(tǒng)計圖引導學生讀圖交流，并歸納概括扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。在本環(huán)節(jié)，我采用了直觀觀察的方法對扇形統(tǒng)計圖進行了分析，比較，并且在分析扇形統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)時，總結歸納，讓學生來發(fā)現(xiàn)其特點和作用，來突破本節(jié)課的重難點。

（三）練習提高

學生在歸納扇形統(tǒng)計圖的特點后，出示教科書第107頁做一做及108頁習題2，使學生會利用扇形統(tǒng)計圖處理解決問題，以同桌互問互答得方式提高了學習效率。

（四）作業(yè)布置

讓學生收集自己家中的收支情況，力爭使學生不僅在學數(shù)學，也在用數(shù)學。體會數(shù)學帶給我們的人文性。

七、說教學反思

在統(tǒng)計教學中，學生已經(jīng)學過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認識。

首先，在教學《扇形統(tǒng)計圖》的導入新課時，我出示小學生喜歡的體育運動項目情境圖。讓學生利用搜集的數(shù)據(jù)制作喜歡的統(tǒng)計圖，即對舊知的復習，又發(fā)現(xiàn)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的局限性而引出扇形統(tǒng)計圖，接著，我讓學生在小組內(nèi)拿出自己搜集到的扇形統(tǒng)計圖，說一說獲得了什么信息？最后我讓學生思考思考，扇形統(tǒng)計圖有什么特點？

整個教學過程中，學生的學習興趣相當濃厚，積極性很高，我做的比較好的有以下幾點：

1、在學生已有經(jīng)驗基礎上進行教學。

新課標中指出要從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行釋放與應用的過程，基于這樣的理念，我注重讓學生與已學過的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣的設計不僅有助于學生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。

2、給學生提供生活化的學習材料。從生活中選擇數(shù)學例題，會讓學生深刻的體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學來源于生活，數(shù)學服務于生活。

3、在教學過程中要體現(xiàn) “引導學生自己去想，引導學生自己去做，引導學生自己去闖”的嘗試教學模式。要放手把課堂還給學生，讓學生大膽去做，體現(xiàn)以“學生為主體”的教學理念。

靜下心來思考，在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學中語言更精練，提問更有針對性，讓學生自由支配的時間更多一些，大膽讓學生根據(jù)信息提出數(shù)學問題，練習設計更有坡度一些，我想本節(jié)課效果會更好。