密度課件

密度課件8篇。

在下文中您將學(xué)習(xí)到有關(guān)密度課件的全面知識(shí)，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。?教學(xué)重點(diǎn)必須寫進(jìn)教案課件里，才有利于我們備課。

密度課件(篇1)

新的課程改革對(duì)物理教育提出了新的理念，將“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”作為物理教育的根本目的，將“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化”作為課程的基本理念。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)該落實(shí)物理教育的基本目的，突出新的課程理念。在教學(xué)中從學(xué)生身邊的例子入手提出問(wèn)題，這樣的例子讓學(xué)生既覺(jué)得熟悉，但又不能回答其中的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，創(chuàng)設(shè)了探究情景，為后面的探究教學(xué)奠定了基礎(chǔ)；密度的概念沒(méi)有直接給出，而是通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題、大膽猜想、實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)過(guò)計(jì)算、分析、比較、交流，最后得出的。這樣既讓學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)探究的全過(guò)程，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法，還加深了對(duì)密度概念的理解。

本節(jié)是這一章的重點(diǎn)，一是密度的概念、公式及應(yīng)用，這是整個(gè)初中物理的重要基礎(chǔ)知識(shí)，是后面學(xué)習(xí)浮力、液體壓強(qiáng)的基礎(chǔ)；二是科學(xué)探究方法的學(xué)習(xí)和掌握既是物理課程的目標(biāo)，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。

1、知識(shí)與技能

會(huì)查密度表。記住水的密度

能運(yùn)用密度知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

2、過(guò)程與方法

體驗(yàn)和感悟密度在生產(chǎn)生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)中與生活實(shí)際的聯(lián)系使學(xué)生感受物理有用，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)大綱及學(xué)生實(shí)際，密度的概念、公式、單位是本節(jié)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

由于初三學(xué)生邏輯思維正處于發(fā)展初期，如何處理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)進(jìn)而得到密度的概念是本節(jié)的難點(diǎn)

本節(jié)有關(guān)密度的知識(shí)都是從實(shí)驗(yàn)中分析歸納出來(lái)的，因而本節(jié)課著重采用實(shí)驗(yàn)探究法；學(xué)生要想正確的從實(shí)驗(yàn)中得到密度的概念，他們必須掌握數(shù)學(xué)法、分析法、比較法和歸納法

在新的課程中提到密度一詞，雖然學(xué)生會(huì)對(duì)其有一定的理解，但還是很模糊，所以要在學(xué)生很是模糊的時(shí)候加以提醒，讓學(xué)生更好地理解，并運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候會(huì)遇到問(wèn)題--儀器的使用，所以要對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，做應(yīng)有的對(duì)策。

天平、砝碼、水、體積不等的木塊、石塊等。

教學(xué)

流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課YJs21.coM

實(shí)驗(yàn)演示

提出問(wèn)題

引入新課

演示實(shí)驗(yàn)：

1、用紙包著一塊肥皂和一塊泡沫的長(zhǎng)、寬、厚度一樣，也就是體積一樣，但是，用手掂一掂，肥皂的質(zhì)量要比泡沫的質(zhì)量大得多。

2、同樣的兩個(gè)燒杯分別裝有體積不同的水和煤油，放在天平上卻能平衡，說(shuō)明它們的質(zhì)量卻又是相同的。

進(jìn)一步提問(wèn)：

1、為什么體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不相同？

2、為什么體積不同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量卻又相同？

你在生活中見過(guò)類似的現(xiàn)象嗎？

導(dǎo)入：

在生活中會(huì)有類似要去辨認(rèn)的事物，要用到一些方法去辨認(rèn)，那我們就來(lái)學(xué)觀察演示實(shí)驗(yàn)并思考問(wèn)題

提出猜想：

密度與物體的質(zhì)量有關(guān)；

密度與物體的體積有關(guān)；密度與物體的形狀有關(guān)…

給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生的興趣給提起來(lái)，激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)。

提出問(wèn)題

1、物體的密度與什么因素有關(guān)？

2、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的問(wèn)題：

怎么使用儀器來(lái)測(cè)量物體的質(zhì)量和體積

3、實(shí)驗(yàn)所用的方法：控制變量法、比例法…

想想密度可能會(huì)跟什么因素有關(guān)；學(xué)會(huì)使用儀器做實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)做實(shí)驗(yàn)，注意可以更好地去分析和理解實(shí)驗(yàn)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)

密度概念

發(fā)實(shí)驗(yàn)儀器

實(shí)驗(yàn)提示

分析實(shí)驗(yàn)

得出結(jié)論

給出密度的概念

學(xué)生做實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)記錄

學(xué)生分析

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫乩斫馕锢砀拍?，更好地記住所學(xué)的知識(shí)。

歸納總結(jié)

1、分析數(shù)據(jù)：

A．木塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定

B．石塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定

C．水的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定

D．木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊（水）的質(zhì)量跟體積的比值。

從表中可看出不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量，可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。

2、密度

A．密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號(hào)ρ

B．密度公式：ρ=m/V；m

表示質(zhì)量，V表示體積

C．密度單位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）

1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3

分析

練習(xí)ρ的寫法

練習(xí)單位的化法

經(jīng)過(guò)總結(jié)與學(xué)生的練習(xí)讓學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識(shí)，更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

交流與

討論

思考與討論

（1）對(duì)同種類物質(zhì)，密度ρ與質(zhì)量m和V的'關(guān)系。

（2）不同種類物質(zhì)，密度是否相同？這說(shuō)明什么？

（3）公式的物理意義。

思考討論

對(duì)密度的深入研究，加深理解

小結(jié)

密度的引入目的、概念、公式、單位

進(jìn)行知識(shí)的復(fù)述與

可以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識(shí)的能力

作業(yè)

測(cè)量身邊小物件的密度

板書設(shè)計(jì)

密度

定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號(hào)ρ

公式：ρ=m/V；m

表示質(zhì)量，V表示體積

單位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）

1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3

板書的設(shè)計(jì)更直觀明了地讓學(xué)生掌握本節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

《密度》教學(xué)反思

《密度》在第十一章中是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，在上課前在教材處理上我將本節(jié)課分成導(dǎo)入――實(shí)驗(yàn)探究――密度概念的建立――練習(xí)鞏固四部分。課前我設(shè)計(jì)了一個(gè)來(lái)源于生活中的趣味實(shí)驗(yàn)，如何鑒別水、煤油、酒精和醋？并讓他們總結(jié)辨認(rèn)的依據(jù)，當(dāng)他們意識(shí)到可以利用顏色、味道等特性鑒別物質(zhì)時(shí)，根據(jù)建構(gòu)主義理論，我從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)著手，拿出上節(jié)課測(cè)量過(guò)的體積相同但外表被我涂成了相同顏色的銅、鐵、鋁讓學(xué)生辨認(rèn)，使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同，這也反映了物質(zhì)的一種特性，這種特性就用密度表示，引出本節(jié)課的內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)密度是物質(zhì)的一種特性進(jìn)行探究1.同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的變化規(guī)律，2.不同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系，在上課前教師準(zhǔn)備好大量的器材可供學(xué)生選擇，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論，對(duì)密度概念的教學(xué)采用了讓學(xué)生與速度概念的學(xué)習(xí)進(jìn)行對(duì)比分組學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行展示。最后選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固。現(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程反思如下：

1．本節(jié)課的導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)與生活中有很大的關(guān)聯(lián)，學(xué)生能按照自己原先設(shè)計(jì)的思路下來(lái)，所以在導(dǎo)入部分學(xué)生的興趣提高了。

2．在實(shí)驗(yàn)探究部分，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的估計(jì)不足，學(xué)生分組討論，有幾個(gè)組不知道要做什么得不出實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，所以實(shí)驗(yàn)探究部分教師要做兩手準(zhǔn)備，一旦學(xué)生反應(yīng)不好時(shí)，要與學(xué)生共同計(jì)論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。

3．在類比法學(xué)習(xí)密度的概念時(shí)，學(xué)生對(duì)組合單位的換算在練習(xí)上出現(xiàn)了很多問(wèn)題，這是我在上課前所沒(méi)有預(yù)想到的，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致后面的內(nèi)容時(shí)間不夠。

4．課堂上自己總是生怕學(xué)生不懂，所以一節(jié)課感覺(jué)自己講的東西過(guò)多了點(diǎn)，而留給學(xué)生思考、分析的時(shí)間稍微少了點(diǎn)。在學(xué)生分析練習(xí)時(shí)，應(yīng)要做到傾聽，而不應(yīng)有過(guò)多的講解。

５．課堂上要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，我自認(rèn)為這節(jié)課我做得還的是比較好的。請(qǐng)同學(xué)們回答，一個(gè)“請(qǐng)”字可以拉近師生之間的距離，在每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題以后，我及時(shí)插上一句，“回答得很棒”、“做得很好”，相信這可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。

６．一節(jié)課如何對(duì)本節(jié)課的重、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行突破，是通過(guò)不斷的講解呢還是通過(guò)練習(xí)得以突破。密度知識(shí)是初中物理知識(shí)的一個(gè)難點(diǎn)，那么對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)我們又應(yīng)該如何進(jìn)行突破呢？這是我今后應(yīng)該要思考的問(wèn)題。

７．如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的指導(dǎo)?，F(xiàn)在學(xué)生習(xí)慣于動(dòng)腦，很少有動(dòng)筆，這樣容易造成上課全聽懂，下課統(tǒng)忘掉的現(xiàn)象，如何在課堂上引導(dǎo)學(xué)生形成動(dòng)腦又動(dòng)手的習(xí)慣，這要靠平時(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

以上是我對(duì)《密度》這節(jié)課的教學(xué)反思，在反思的過(guò)程中也學(xué)會(huì)了很多，為我在今后的在教學(xué)上積累經(jīng)驗(yàn)，避免無(wú)效課堂的發(fā)生。使課堂教學(xué)做到有效，最終達(dá)到高效。

十一道溝學(xué)校

劉潤(rùn)亮

密度課件(篇2)

一、教材分析

1、教材地位和作用

本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)科學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位。其原因：①、密度是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)過(guò)程中遇到第一個(gè)重要物理概念。②、密度概念的教學(xué)中所包含的“用比值定義物理量”的方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方法之一，觀察和探究是建立許多物理概念的科學(xué)方法。③、從密度的定義，得出密度的單位，及其讀法和意義?？偠灾?，密度是科學(xué)的教與學(xué)的又一個(gè)的新開篇，為今后的學(xué)習(xí)方法、知識(shí)遷移設(shè)下重要的伏筆。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解水的密度的意義，知道水的密度是水的一個(gè)重要的物理性質(zhì)，記住4℃時(shí)純水的密度值。學(xué)會(huì)用天平、量筒測(cè)定水的密度。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?xùn)練分析概念等抽象思維能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)水的密度概念的探索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索精神，提高科學(xué)素質(zhì)。

3、教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)教材的內(nèi)容確定為：水的密度概念

4、教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的思維規(guī)律，確定教學(xué)的難點(diǎn)為：密度是物質(zhì)的特性與質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)。

二、學(xué)情分析

1、學(xué)生的前期知識(shí)

這是學(xué)生第一次接觸一個(gè)重要的物理性質(zhì)。密度本身有是一個(gè)抽象的概念，學(xué)生一下子“蒙”的感覺(jué)，教師引導(dǎo)從學(xué)生對(duì)生活常識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，用實(shí)驗(yàn)、分析的方法建立密度概念，認(rèn)識(shí)用比值定義密度的方法。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)的有些狹隘—僅限于一般的、直接的水平上。他們只滿足于新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，希望看到鮮明、生動(dòng)、不平常的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并未產(chǎn)生探索這些實(shí)驗(yàn)原因的需要，有的學(xué)生只對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作感興趣，卻忽略了對(duì)現(xiàn)象本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，因此教學(xué)中要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高試驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3、學(xué)生的思維品質(zhì)

初中學(xué)生的思維認(rèn)識(shí)過(guò)程正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的階段。密度的教學(xué)內(nèi)容恰好是學(xué)生的認(rèn)知的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此在教學(xué)中要由形象思維開始，展開教學(xué)內(nèi)容，又要不失時(shí)機(jī)，適時(shí)的向抽象思維過(guò)度，進(jìn)行分析概括等思維的訓(xùn)練。

三、教法和學(xué)法確定

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位。教師以學(xué)生為前提，從教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律，遵循教材內(nèi)容科學(xué)性和思想性確定本節(jié)教法。本節(jié)課采用實(shí)驗(yàn)探究的方法來(lái)形成科學(xué)的概念，學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)在教師積極引導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)水的一個(gè)重要的物理性質(zhì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分強(qiáng)調(diào)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、活動(dòng)性。這樣激發(fā)學(xué)生探索的興趣和熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高科學(xué)素質(zhì)。

學(xué)法是教法的支撐點(diǎn)，沒(méi)有學(xué)法指導(dǎo)，就沒(méi)有學(xué)生主體地位，學(xué)生也不能主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。因此，在教學(xué)中不僅要注重教法研究，更要重視學(xué)法指導(dǎo)。1、以啟發(fā)設(shè)疑培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教師引導(dǎo)下使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)進(jìn)而自主學(xué)習(xí)。2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

1、新課引入

以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提出問(wèn)題，從而引發(fā)思考，產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。首先提問(wèn)水和酒精如何區(qū)別？(指出判斷是利用它們的性質(zhì))接著又問(wèn)水有哪些性質(zhì)？最后點(diǎn)明課題：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)水的又個(gè)重要特性“密度”。

2、新課教學(xué)

（1）指導(dǎo)水的密度探究實(shí)驗(yàn)。教師啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該測(cè)的物理量，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)表格，指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法多次測(cè)量水的體積和質(zhì)量，并把數(shù)據(jù)填入表格中。

（2）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析。數(shù)據(jù)分析是本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的重頭戲，要特別突出密度概念建立過(guò)程。在分析表格中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，不要直接計(jì)算出質(zhì)量跟體積的比值進(jìn)行比較，通過(guò)質(zhì)量與體積數(shù)據(jù)比較，水的質(zhì)量隨著體積增大而增大，發(fā)現(xiàn)水的質(zhì)量與體積成正比，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到水的質(zhì)量跟體積的比值是一定的。這比值是一定說(shuō)明它與體積、質(zhì)量無(wú)關(guān)，從而讓學(xué)生建立密度是水的一種特性概念。在建立概念過(guò)程中，教師還要注意滲透比較的方法，比值定義物理量的方法。

（3）了解意義。在學(xué)生對(duì)密度定義明確、密度概念有所了解后，從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中討論，如果1立方厘米的水的質(zhì)量是多少？這樣從密度定義得到了密度單位、讀法和意義，使學(xué)生易理解接受。并通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生推導(dǎo)密度之間的單位換算關(guān)系。

3、歸納小結(jié)，知識(shí)升華

通過(guò)學(xué)生課堂練習(xí)來(lái)評(píng)價(jià)反饋教學(xué)效果，又借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、作業(yè)布置

作業(yè)是課堂教學(xué)的鞏固，又是課堂練習(xí)的延伸，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分層布置作業(yè)。

密度課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道密度的概念，公式及單位;

2、會(huì)用密度公式解決簡(jiǎn)單的計(jì)算問(wèn)題;

3、學(xué)習(xí)根據(jù)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及采用類比方法進(jìn)行物理知識(shí)歸納的方法。

教具：天平、不同體積的石塊、相同體積的木塊和鐵塊、相同體積的兩銅塊、體積不同的兩木塊。有關(guān)密度知識(shí)的文獻(xiàn)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、引用生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)情境

師：在我們的生活中，鐵比木頭重，木頭比棉花重，事實(shí)上是這樣嗎?任何理論上的說(shuō)法都必須經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證才能成為真理，這里我們一起來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究這些說(shuō)法的可信度，但老師今天上課前準(zhǔn)備不夠充分，在所拿來(lái)的器材中只有天平，沒(méi)有砝碼，這里有兩塊體積相等的木塊和鐵塊，怎樣使用老師所提供的器材，比較它們的質(zhì)量大小呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)方案。

(學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案教師組織評(píng)估，并依據(jù)學(xué)生提供的方案比較相同體積的木塊和鐵塊，體積大的木塊和體積小的鐵塊的質(zhì)量大小，得出結(jié)論：鐵比木頭重的說(shuō)法不一定是正確的。)

二、情境分析，提出猜想

師：哪么，在什么情況下方可肯定鐵比木頭重呢?

(學(xué)生討論得出猜想之一：體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同。)

師：哪么，我們可以進(jìn)一步猜想，不同體積的相同物質(zhì)，質(zhì)量是否相同呢?相同體積的同種物質(zhì)，質(zhì)量是否相同呢?

(學(xué)生進(jìn)一步討論得出猜想之二：不同體積的相同物質(zhì)，體積大的質(zhì)量大;猜想之三：相同體積的同種物質(zhì)，質(zhì)量相同。)

師：老師在課前，準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)器材，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的三個(gè)猜想，

三、設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

(學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并由教師組織進(jìn)行方案評(píng)估，然后由學(xué)生采用最合理的方案

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程教師注意為學(xué)生提供必要的幫助。)

四、查閱資料，得出結(jié)論

(教師了解學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論：1、相同體積的不同物質(zhì)，質(zhì)量不同;2、不同體積的同種物質(zhì)，體積大的質(zhì)量大;3、相同體積的同種物質(zhì)，質(zhì)量相同。然后肯定，這些結(jié)論是正確的，實(shí)際上這是物質(zhì)的一種特性，這種特性前人憶經(jīng)為我們總結(jié)出來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，查閱資料，找到這種特性叫什么，是怎樣定義的。)

師：這種特性叫什么?是怎樣定義的?

生：這種特性叫密度，定義是：?jiǎn)挝惑w積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫這種物質(zhì)的密度。

五、類比分析，學(xué)習(xí)密度的公式及單位

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶，我們?cè)谒俣葘W(xué)習(xí)中，對(duì)速度的定義與今天所學(xué)密度定義是否有

相似之處，如果有相似的地方，請(qǐng)同學(xué)們比較兩個(gè)定義，嘗試寫出計(jì)算密度的公式，并根據(jù)公式得出密度的單位。

(學(xué)生相互討論，然后得出密度的公式及單位。教師了解學(xué)生討論的結(jié)果。教師講

解密度單位的換算：1Kgm-3=10-3g/cm-3)

六、例題解答，鞏固密度公式及單位應(yīng)用

例題：一鐵塊的質(zhì)量是1.97t，體積是0.25m3。鐵塊的密度是多大?

(學(xué)生討論并解答，教師提問(wèn)并采用投影或多媒體展示解答過(guò)程。)

七、鞏固歸納

師：請(qǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)、類比等方法，獲得了哪些知識(shí)，然后歸納出來(lái)。

生、第一、我們知道了不同物質(zhì)質(zhì)量一般不同是物質(zhì)的一種特性，這種特性叫密度，因此，密度的定義是：?jiǎn)挝惑w積某種物質(zhì)的質(zhì)量;第二、我們通過(guò)類比知道了密度的計(jì)算公式及單位，公式是：密度=質(zhì)量/體積，單位是：Kgm-3，常用單位還有g(shù)/cm-3,兩者的換算關(guān)系是：1Kgm-3=10-3gcm-3;第三，我們掌握了利用密度公式計(jì)算物質(zhì)密度的方法，首先統(tǒng)一單位，然后應(yīng)用密度公式進(jìn)行計(jì)算。

師：今天我們又一次經(jīng)歷了科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程，通過(guò)這次探究我們不僅獲得了有關(guān)密度的基本知識(shí)，不進(jìn)一步理解了如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，并知道了一種物理學(xué)研究方法——類比法，希望同學(xué)們注意，在今后的學(xué)習(xí)中還會(huì)進(jìn)一步應(yīng)用。

密度課件(篇4)

一、說(shuō)教材

1、說(shuō)課內(nèi)容

本節(jié)課的內(nèi)容是新人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第六章第三節(jié)內(nèi)容。

2、教材分析

這是一節(jié)測(cè)量型實(shí)驗(yàn)課，是對(duì)天平、量筒密度等知識(shí)的綜合運(yùn)用，通過(guò)這節(jié)課的探究活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和掌握天平和量筒的正確使用，并能夠通過(guò)對(duì)密度公式的理解，使學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有步驟的完成實(shí)驗(yàn)。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

（1）進(jìn)一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；

（2）知道測(cè)密度的原理，能合理設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟；

過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)歷探究過(guò)程，并學(xué)會(huì)利用物理公式間接測(cè)量物理量的科學(xué)方法，從而提高學(xué)生的探究能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

4、教學(xué)重點(diǎn)：測(cè)量不規(guī)則的固體和液體的密度。

5、教學(xué)難點(diǎn)：由實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)記錄表格再到記錄數(shù)據(jù)得出結(jié)果是本節(jié)的難點(diǎn)。我采用小組合作交流突破此難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

為了讓學(xué)生能順利地測(cè)出物質(zhì)的密度，由于教材中又沒(méi)有明確的實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)記錄表格，這就需要學(xué)生先討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)記錄表格，然后自己動(dòng)手操作測(cè)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此本節(jié)課我采用了討論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法。

三、說(shuō)學(xué)法

對(duì)于剛剛接觸密度這個(gè)概念的初中生來(lái)說(shuō)，對(duì)密度這個(gè)概念的理解并不透徹，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中再給學(xué)生補(bǔ)充必要的學(xué)習(xí)方法。從而引導(dǎo)學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)，并達(dá)到提高學(xué)生的探究的能力。

四、說(shuō)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景

1、復(fù)習(xí)密度公式引出新課《測(cè)量物質(zhì)的密度》并板書課題

2、教師出示一個(gè)正方體銅塊，要測(cè)量這個(gè)銅塊的密度，需要測(cè)量哪些量？怎樣測(cè)量？

3、出示任意形狀的小石塊和裝在燒杯中的鹽水，還能否用刻度尺來(lái)測(cè)小石塊和鹽水的體積呢？引出量筒的使用。

教學(xué)環(huán)節(jié)二、量筒的使用

教師展示：量筒，學(xué)生觀察：量筒

1、師生共同討論量筒的單位、量程、分度值、讀數(shù)時(shí)注意問(wèn)題及用途。特別強(qiáng)調(diào)1ml=1cm3

然后讓學(xué)生動(dòng)手往量筒內(nèi)倒水，練習(xí)讀數(shù)

2．學(xué)生討論并口頭回答：用量筒測(cè)石塊的體積的方法。

教師稍后板書：不規(guī)則固體的體積（排水法）V=V2—V1

教學(xué)環(huán)節(jié)三、測(cè)量小石塊的密度

首先學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后各組間交流所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)交流結(jié)果歸納實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）調(diào)節(jié)天平測(cè)出小石塊質(zhì)量m；

（2）在量筒中倒入適量的水，讀出水面到達(dá)的刻度V1

（3）用細(xì)線拴住小石塊，慢慢浸沒(méi)到水中，讀出水面上升到的刻度V2

（4）計(jì)算石塊密度ρ=m/（V2—V1）

五、板書設(shè)計(jì)：

測(cè)量物質(zhì)的密度

1、實(shí)驗(yàn)原理：ρ=m/v

2、量筒的使用

不規(guī)則固體的體積（排水法）：V=V2—V1

3、測(cè)量小石塊的密度。

m，v1，V2

4、測(cè)量鹽水的密度。

m1，v，m2

六、布置作業(yè)。

為了使學(xué)生對(duì)測(cè)量固體密度更全面更系統(tǒng)的掌握，我設(shè)計(jì)了這樣一道題：蠟塊不能沉入水中，還能用天平和量筒測(cè)出蠟塊的密度嗎？想想有什么好辦法？

七、結(jié)束語(yǔ)

以上是我對(duì)《測(cè)量物質(zhì)的密度》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)這堂課的整體設(shè)計(jì)，由于本人水平有限，上面過(guò)程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位專家多多批評(píng)指正，謝謝！

密度課件(篇5)

一、教材分析

密度這一節(jié)不僅是本章的一個(gè)重點(diǎn)也是整個(gè)初中物理的重要基礎(chǔ)知識(shí)。它是在已有知識(shí)質(zhì)量和體積的基礎(chǔ)上運(yùn)用比值定義法建立的概念。也為運(yùn)用比值定義法建立的物理量打下了基礎(chǔ)。密度在力學(xué)中起著承上啟下的作用。

二、目標(biāo)分析：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

通過(guò)探究認(rèn)識(shí)同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比，比值一定；不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同。知道密度的定義，公式和單位，理解密度的物理意義，會(huì)查密度表。記住水的密度。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

在探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系，引入密度概念的過(guò)程中，體會(huì)利用比值不變反映的數(shù)量關(guān)系來(lái)定義物理量的方法。

3、情感與價(jià)值目標(biāo)：

在生活中有應(yīng)用密度知識(shí)的意識(shí)，感受物理知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系；

2、密度概念的理解

教學(xué)難點(diǎn)：是利用“比值”定義密度概念，理解“密度是物質(zhì)本身一種性質(zhì)”。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

天平和砝碼三套、邊長(zhǎng)為1CM的正方體木塊、鐵塊、鋁塊各一個(gè)，10m、20m、30m的正方體木塊。

（二）學(xué)情分析

初二學(xué)生現(xiàn)階段能力發(fā)展水平不平衡，形象思維能力較強(qiáng)，邏輯思維能力發(fā)展水平不高，學(xué)生已有“物體體積越大，質(zhì)量越大”生活經(jīng)驗(yàn)，已初步掌握了測(cè)量固體、液體質(zhì)量的方法，同時(shí)學(xué)生動(dòng)手操作能力和欲望比較強(qiáng)，樂(lè)于參與實(shí)驗(yàn)，但是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力還有欠缺，在本課密度概念教學(xué)時(shí)，將通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論、辨析和訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)密度概念的理解

（三）教法、學(xué)法

教法：實(shí)驗(yàn)法、講解法等

學(xué)法：合作探究法、歸納法等

（四）教學(xué)過(guò)程程設(shè)計(jì)

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，新課引入。第二環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)探究，解決問(wèn)題。第三環(huán)節(jié)：新知學(xué)習(xí)。第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，新課引入

〖師〗上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量的概念，下面我們看一個(gè)問(wèn)題。

【圖片1】如何鑒別兩個(gè)貌似相同而實(shí)質(zhì)不同的物質(zhì)呢？是銀制品還是不銹鋼？

【圖片2】是金條還是鍍金銅條？

【故事1】20xx年，家住紅旗村的何家貴老人和老伴被兩個(gè)上門的騙子騙走20xx元血汗錢，換到手的只有一塊一文不值的破鐵塊！據(jù)何老漢介紹，幾天前來(lái)了兩個(gè)中年人，自稱是上海來(lái)的地質(zhì)隊(duì)員，判斷這里肯定埋藏了稀世寶物。兩個(gè)人隨即掏出了工作證、身份證等證件給何老漢“檢查”，之后又神神秘秘地拿出了一個(gè)據(jù)說(shuō)是探測(cè)器的黑盒子，在何老漢的陪同下上了老漢后院的小山坡上，果然挖出了一塊亮閃閃的“金塊”，說(shuō)這是清朝的文物，價(jià)值15萬(wàn)元，不如大家各自分5萬(wàn)元算了。最后兩人哄得老兩口拿出了20xx元錢。臨走時(shí)，兩人留下一張欠條，一再表示他們會(huì)盡快趕回來(lái)拿錢贖寶，并叮囑老兩口“千萬(wàn)不要走漏風(fēng)聲，以防壞人來(lái)偷”。到了晚上，何老漢兩口子越想越不對(duì)勁，拿著金塊到鄉(xiāng)里的派出所報(bào)案，據(jù)民警介紹，這寶貝應(yīng)該是鐵一類的金屬，僅僅鍍了一層銅粉而已。

【問(wèn)題】為什么這些人會(huì)被騙呢？單靠測(cè)物體的質(zhì)量能不能將其辨別出來(lái)？如何揭穿這些騙人的把戲？

（物理從生活中來(lái)，又回到生活中去，與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，從學(xué)生已有的一些生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽推測(cè)、猜想和假設(shè)。）

【圖片3】同體積的圓柱體，質(zhì)量不同。

【圖片4】比較相同體積物體的質(zhì)量。

【問(wèn)題提出】

1、不同種物質(zhì)，它的質(zhì)量和體積有什么關(guān)系？

2、對(duì)于同一種物質(zhì)，它的質(zhì)量和體積有什么關(guān)系？

【播放視頻】量筒、量杯的使用方法。

【實(shí)驗(yàn)】：

1、出示天平、砝碼三套和正方體木塊、鐵塊、鋁塊各一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生利用天平稱出三種物質(zhì)的質(zhì)量。并請(qǐng)學(xué)生測(cè)出這三個(gè)物體的體積。

（設(shè)計(jì)意圖：1、鞏固天平的使用方法；2、知道這三個(gè)物體的體積相同）

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)測(cè)量結(jié)果分析得出:體積相同的不同物體，它們的質(zhì)量是不相同的。再出示體積為10m、20m、30m的正方體木塊，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：（啟發(fā)：同種物質(zhì)構(gòu)成的物體分成兩半，體積分成兩半，物質(zhì)的量也分成兩半；如果體積增大到原來(lái)的2倍，質(zhì)量也會(huì)增加到原來(lái)的2倍嗎?)同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比嗎?

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，由此激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)和探究的欲望。）

第二環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)探究，解決問(wèn)題

《新課標(biāo)》指出:注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化。要把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位。以學(xué)生為主體，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，并說(shuō)出探究的下一步。

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：教師提供實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。

3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：請(qǐng)三名學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，其余同學(xué)觀察思考，及時(shí)提出實(shí)驗(yàn)中不足和需要注意事項(xiàng)，教師加以指導(dǎo)。同時(shí)請(qǐng)其余學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在教材坐標(biāo)圖上描點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓所有學(xué)生都參與其中，并知道根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出的圖像時(shí)正比例函數(shù)圖像即可。并培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)合作關(guān)系）

4、歸納分析、得出結(jié)論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生自行討論交流，匯報(bào)，教師指導(dǎo)下得出結(jié)論：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積成正比，比值是一定的。

（設(shè)計(jì)意圖：歸納分析得出結(jié)論是中考能力題中最難的部分，平時(shí)多加強(qiáng)練習(xí)，逐步提高學(xué)生的歸納分析能力）

第三環(huán)節(jié)：新知學(xué)習(xí)

葉圣陶說(shuō)過(guò)“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。

1、在兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)論的基礎(chǔ)上，教師就能很自然的引導(dǎo)學(xué)生得出：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積成正比，比值是一定的。體積相同的不同物質(zhì)它們的質(zhì)量是不一樣的。也就是說(shuō)，不同的物質(zhì)它們的質(zhì)量和體積的比值是不同的。這個(gè)比值的不同就是每一種物質(zhì)所特有的性質(zhì)，我們把這種性質(zhì)用一個(gè)新的名詞來(lái)表示：那就是密度。此處由教師講解引出。（板書課題——物質(zhì)的密度）

2、接著教師引導(dǎo)學(xué)生從性質(zhì)上運(yùn)用比值定義法推導(dǎo)出密度的定義，然后教師舉例子幫助學(xué)生理解，例如：一杯水倒出一半，剩下水的密度怎樣變化？

3、教師再根據(jù)密度的定義引導(dǎo)得出密度公式：ρ=m/v及引導(dǎo)學(xué)生寫出變形公式：m=ρv和v=m/ρ

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)符號(hào)的意義及單位。單位換算：1g/m=1×103Kg/m

5、讓學(xué)生自己在密度表中找出一些常見物質(zhì)的密度。比如：冰、蠟、銅、鐵、煤油、酒精、水等物質(zhì)的密度。并根據(jù)密度的定義引導(dǎo)學(xué)生理解密度的物理意義，比如水的密度1.0×103Kg/m的意義是：1m的水的質(zhì)量是1.0×103千克。在說(shuō)意義時(shí)著重強(qiáng)調(diào):“某種物質(zhì)”和“質(zhì)量的單位”，學(xué)生很容易把后面的質(zhì)量單位說(shuō)成密度單位。并要求學(xué)生牢記水的密度，在做題時(shí)作為已知條件應(yīng)用。

6、【一些物質(zhì)的密度】

找出最大密度的物質(zhì)？最小密度的物質(zhì)？同種物質(zhì)，狀態(tài)變了，其密度變了嗎？

7、密度的應(yīng)用

（1）、密度公式的變形：求質(zhì)量m=ρV；求體積v =m/ρ。

（2）、看課本例題，然后呼應(yīng)前面的引題。

（3）、視頻播放：不同密度物質(zhì)的應(yīng)用。

8、【想想議議】一卷細(xì)銅絲，如何方便快速地知道它的長(zhǎng)度？需要什么器材？如何測(cè)量？如何計(jì)算？

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，在自主探究的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加清晰、穩(wěn)定和完善。）

第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

總結(jié)：在實(shí)驗(yàn)探究時(shí)大家應(yīng)該注意什么？今天我們學(xué)習(xí)了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，積極思考，回顧總結(jié)）

自我評(píng)價(jià)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過(guò)程中利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)新知，盡量讓學(xué)生自主的去探索發(fā)現(xiàn)，親身經(jīng)歷從感知到抽象，由抽象到生活的具體過(guò)程，讓他們充分體驗(yàn)物理與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。

板書設(shè)計(jì)：

密度

1、密度定義：

2、密度的公式：

單位：

換算關(guān)系:

3、密度的物理意義：

4、密度的應(yīng)用：

密度課件(篇6)

大家好！

我是來(lái)自莘縣古云鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的張士占，我說(shuō)課的課題是八年級(jí)上冊(cè)物理新教材第六章第二節(jié)。本次說(shuō)課我將分為五個(gè)部分。

一、教材分析

1、地位與作用

本節(jié)課既是質(zhì)量的深化和延伸，又是對(duì)物質(zhì)世界認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步探索，同時(shí)也為壓強(qiáng)、浮力的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教材三個(gè)內(nèi)容，即物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系、密度的公式和單位、密度公式的計(jì)算和應(yīng)用。

2、學(xué)情分析

學(xué)生已初步掌握測(cè)量固體、液體質(zhì)量的方法，也具備了一定實(shí)驗(yàn)、觀察和思考能力，但學(xué)生抽象思維能力還不成熟，根據(jù)這些具體情況，我將本節(jié)課的三維目標(biāo)確立為：

·知識(shí)與技能

能理解密度的概念。

知道密度的公式單位，會(huì)查密度表。

·過(guò)程與方法

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，找出同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系。領(lǐng)會(huì)比值定義這一科學(xué)思維方法。

通過(guò)自學(xué)了解密度的公式單位和密度表。

·情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展。

激發(fā)學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)

我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是：探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系；

理解密度的概念；

難點(diǎn)是：密度概念的建立。

二、教法學(xué)法

根據(jù)教材和學(xué)情特點(diǎn)，主要采用實(shí)驗(yàn)探究法，討論法，問(wèn)題發(fā)現(xiàn)法等，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

三、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)

1、情境導(dǎo)入（2分鐘）

可以從一些影片的情境中，比如《唐山大地震》，提問(wèn)“房屋倒塌，演員受傷了嗎？”“如果你是導(dǎo)演，該如何設(shè)計(jì)墻磚?”從而引入新課。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)從生活走向物理的新課程理念。

2、互動(dòng)交流 實(shí)驗(yàn)探究 形成概念（15分鐘）

根據(jù)教材的安排，教師把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，及今天所要掌握的內(nèi)容，做出具體的安排。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生先了解物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系，為更深入的探究這一問(wèn)題做好鋪墊。讓問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：選擇研究對(duì)象時(shí)，我準(zhǔn)備了鋁、鐵、銅三種物質(zhì)，每個(gè)小組選擇一種物質(zhì)，可依據(jù)教

材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，難度小。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)：學(xué)生動(dòng)手，老師巡視引導(dǎo)，提示：不要隨意篡改數(shù)據(jù)，應(yīng)該尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)實(shí)事求是的作風(fēng)。

分析與論證：為了讓學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系，我要求將數(shù)據(jù)圖像化，以此培養(yǎng)學(xué)生用圖像表達(dá)信息和獲取信息的能力。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主分析數(shù)據(jù)，組內(nèi)討論，得出的初步結(jié)論還不完善，或還存在感想、疑問(wèn)，急需交流討論，解決問(wèn)題，豐富實(shí)驗(yàn)素材。

評(píng)估與交流，組織學(xué)生開展全班交流，各組展示自己的學(xué)習(xí)成果和心得。通過(guò)開放式的交流討論，學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到：“同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值相同：不同物質(zhì)，比值不同，比值是物質(zhì)的一種特性?！睆亩贸雒芏鹊母拍睢?/p>

在以上合作探究的教學(xué)中，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探究、合作交流，得出結(jié)論，使學(xué)生深刻的理解密度的概念，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)也使學(xué)生的知識(shí)、能力、情感等全方位得到提高，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的持久興趣。

3、精講點(diǎn)撥（10分鐘）

重點(diǎn)講述密度大概念、公式、單位及密度的應(yīng)用；對(duì)密度是物質(zhì)的一種特性的理解。主要是對(duì)以上問(wèn)題知識(shí)的解疑，讓學(xué)生對(duì)概念得以鞏固。

4、拓展應(yīng)用（5分鐘）

為使學(xué)生能更深入的理解密度的概念及這一物質(zhì)的特性，安排稍微有點(diǎn)深度的題目，以幫助學(xué)生加深理解。

5、全員達(dá)標(biāo)測(cè)試（8分鐘）

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)程度，安排了簡(jiǎn)單的測(cè)試，盡可能的使所有學(xué)生能夠達(dá)標(biāo)，所以測(cè)試內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，為下一課時(shí)的計(jì)算訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

四、板書設(shè)計(jì)：

為了使學(xué)生對(duì)密度的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握，板書如下：力求簡(jiǎn)單明了。

第二節(jié)、密度

探究：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系；

概念：?jiǎn)挝惑w積某種物質(zhì)的質(zhì)量。

公式：密度=質(zhì)量/體積 =m/v

單位：kg/m3 g/cm3 1g/cm3 = 1×103kg/m3

密度表：

五、教學(xué)創(chuàng)新：

1、本節(jié)課避免把密度概念直接灌輸和強(qiáng)加給學(xué)生，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，我采用實(shí)驗(yàn)自主探究和自學(xué)探究的方式，讓學(xué)生自主建立概念，自主了解密度的公式、單位，能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

3、我除了讓學(xué)生探究固體的特性，還探究液體的，甚至可以要求學(xué)生課后利用各種資源探究氣體的，力求探究結(jié)論的科學(xué)性。

以上是我對(duì)“密度”的整體設(shè)計(jì)，由于本人水平有限，還請(qǐng)各位專家同行批評(píng)指正，謝謝！

物理教學(xué)中的困惑

物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)課是不是就是任課老師的事，實(shí)驗(yàn)教師擺好器材，就沒(méi)什么事了嗎？我覺(jué)得的實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)老師必須跟班上課，輔助任課老師完成任務(wù)。

現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)確實(shí)困難，所以教學(xué)必須放低難度，放慢進(jìn)度。但考試時(shí)還是有些簡(jiǎn)答分析題，就連老師簡(jiǎn)述出來(lái)就比較困難，正式考試少考這類的題，考一些自然現(xiàn)象、科技知識(shí)與學(xué)生息息相關(guān)的生活常識(shí)的問(wèn)題。

密度課件(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固密度的概念，會(huì)使用排水測(cè)量小石塊的密度;

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)質(zhì)量與體積之間的關(guān)系，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力和動(dòng)手操作能力;

3、通過(guò)動(dòng)手測(cè)量小石塊的密度，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的精神、探究物理的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：測(cè)量物質(zhì)密度的原理。

難點(diǎn)：測(cè)量物質(zhì)密度的實(shí)驗(yàn)操作。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

提問(wèn)學(xué)生密度的概念，預(yù)設(shè)學(xué)生回答密度是某種物質(zhì)組成的.物體的質(zhì)量與它的體積之比。由此引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

實(shí)驗(yàn)一：

【提出問(wèn)題】如何測(cè)量鵝卵石的密度?

【明確思路】引導(dǎo)學(xué)生利用密度表達(dá)式并根據(jù)表達(dá)式得出，明確要測(cè)量的物理量是鵝卵石的質(zhì)量，以及鵝卵石的體積。

【制定方案與步驟】根據(jù)實(shí)驗(yàn)思路，質(zhì)量可以使用托盤天平測(cè)測(cè)得。教師提問(wèn)形狀規(guī)則的物體體積可以算出來(lái)，鵝卵石的體積怎么得到?教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)阿基米德與金冠的故事總結(jié)出排水法。學(xué)生小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。

學(xué)生匯報(bào)、教師總結(jié)：

①測(cè)得鵝卵石的質(zhì)量為m

②測(cè)得裝有水量筒體積為V1

③將鵝卵石放入裝有水的量筒中測(cè)得體積為V2

④計(jì)算鵝卵石的體積V=V2-V1，則鹽水密度為ρ=m/V。

教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：鵝卵石放入量筒小心輕放;量筒讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)與凹液面最低處平行;托盤天平稱量時(shí)使水平放置，并使橫梁平衡;使用鑷子夾取砝碼。

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

【處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)】

實(shí)驗(yàn)二：

【提出問(wèn)題】如果想測(cè)量生理鹽水的密度，如何測(cè)量呢?

【明確思路】學(xué)生根據(jù)密度表達(dá)式得出需測(cè)量鹽水的質(zhì)量和體積。

【制定方案與步驟】鹽水的體積怎么進(jìn)行測(cè)量?鹽水的質(zhì)量怎么進(jìn)行測(cè)量?可以直接把量筒放到天平上測(cè)量嗎?

學(xué)生小組討論，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。

學(xué)生匯報(bào)、教師總結(jié)：

①測(cè)得燒杯和鹽水的總質(zhì)量為m1

②倒入部分鹽水至量筒中測(cè)得體積為為V

③測(cè)得燒杯和剩余鹽水的質(zhì)量為m2

④計(jì)算量筒中部分鹽水的質(zhì)量m3=m1-m2，則鹽水密度ρ=m3/V。

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

【處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)】

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

【交流與討論】

①引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩次實(shí)驗(yàn)測(cè)體積的方法有何不同

②學(xué)生上臺(tái)展示兩次實(shí)驗(yàn)密度數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)所得密度存在小的差異。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誤差分析，教師進(jìn)行總結(jié)：量筒讀數(shù)時(shí)可能存在誤差;托盤天平?jīng)]有平衡進(jìn)行讀數(shù);托盤天平使用前沒(méi)有使橫梁平衡等。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

師生進(jìn)行總結(jié);請(qǐng)學(xué)生課后查閱密度在生活中的其他應(yīng)用。

四、板書設(shè)計(jì)

略

密度課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1．理解密度的概念、公式和單位，嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題．

2．會(huì)查密度表，知道水的密度．

3．理解密度的物理意義．

二、能力目標(biāo)

1．通過(guò)對(duì)密度知識(shí)的探究與測(cè)量培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的精神．

2．通過(guò)密度知識(shí)的廣泛應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用物理知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊的物理現(xiàn)象，樂(lè)于探究日?，F(xiàn)象中物理道理的科學(xué)精神．

三、德育目標(biāo)

密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性．通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展．

教學(xué)重點(diǎn)

1．密度的概念，密度是物質(zhì)的一種特性．

2．密度公式．

教學(xué)難點(diǎn)

1．密度是物質(zhì)的一種屬性．

2．密度公式的理解．

教學(xué)方法

1．觀察法：使學(xué)生從日常生活現(xiàn)象或生活經(jīng)驗(yàn)上注意密度．

2．實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，歸納出物體的質(zhì)量、體積、密度三個(gè)物理量之間的關(guān)系，體會(huì)描述物質(zhì)性質(zhì)的方法．

教具準(zhǔn)備

天平，砝碼，體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊（或其他的物體），投影儀及投影片．

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

[師]上節(jié)課同學(xué)們已學(xué)會(huì)了使用天平，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用你面前的天平分別測(cè)幾個(gè)物體的質(zhì)量．

[想想做做]

[師]同學(xué)們可先觀察面前的鐵塊、木塊和鋁塊，看看有什么發(fā)現(xiàn)．

[生]看上去鐵塊、鋁塊、木塊的大小一樣，它們的體積應(yīng)該相等．

[師]能不能具體測(cè)量一下，看看體積到底是多少呢？

[生]這三種物體都是規(guī)則的物體，可以用刻度尺分別測(cè)出它們的長(zhǎng)、寬和高就可以算出它們的體積了．

[師]請(qǐng)同學(xué)們利用刻度尺測(cè)量，并進(jìn)行計(jì)算．

（學(xué)生測(cè)量，老師巡視并適當(dāng)指導(dǎo)）

[師]通過(guò)測(cè)量和計(jì)算，同學(xué)們的猜測(cè)準(zhǔn)確嗎？

[生]通過(guò)測(cè)量數(shù)值后的計(jì)算，結(jié)果三個(gè)物體的體積相同，因此我們的猜測(cè)是正確的．并且通過(guò)測(cè)量，我們學(xué)會(huì)了一種測(cè)量規(guī)則物體體積的方法．

[師]同學(xué)們接著用天平測(cè)量這三種物質(zhì)的質(zhì)量，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)．

（學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，結(jié)束后交流結(jié)果）

[生]通過(guò)測(cè)量發(fā)現(xiàn)，體積相同的鐵塊、鋁塊、木塊質(zhì)量不相同．

[生]體積大小一樣，但種類不同的物質(zhì)，質(zhì)量是不一樣的．

[師]關(guān)于這樣的稱量結(jié)果，你受到了什么啟示？有什么疑問(wèn)嗎？

[生]體積相同、種類不同的物質(zhì)質(zhì)量是不同的，如果是質(zhì)量相等的不同物質(zhì)體積會(huì)怎樣呢？

[生]同一種物質(zhì)的質(zhì)量和體積會(huì)有什么關(guān)系呢？

二、新課教學(xué)

1．密度的概念

[演示實(shí)驗(yàn)]

[師]老師這兒有一部分酒精和水，還有兩個(gè)完全相同的小燒杯，我們可以用來(lái)比較相同質(zhì)量的不同物體的體積．哪位同學(xué)可以給老師提一個(gè)建議？怎樣做？

[生]將兩個(gè)完全相同的燒杯分別放在已調(diào)平衡的天平的兩端，在兩個(gè)燒杯中分別加入水和酒精．當(dāng)天平再次平衡后，兩杯中酒精和水的質(zhì)量相同．然后再比較酒精和水的體積的大?。?/p>

[生]也可以將天平調(diào)平衡后，在天平盤上先放上確定的砝碼質(zhì)量，將完全相同的兩只燒杯依次放在天平的另一個(gè)盤上，分別加酒精和水，當(dāng)裝酒精的燒杯和裝水的燒杯都能使天平平衡時(shí)，兩杯中酒精和水的質(zhì)量也相等，這時(shí)也可以比較相同質(zhì)量的酒精和水的體積．

[師]同學(xué)們的辦法很好，有人愿意上臺(tái)演示給大家看嗎？

（兩名同學(xué)上臺(tái)演示，同學(xué)們仔細(xì)觀察，并分析交流）

[師]通過(guò)觀察演示，同學(xué)們有什么收獲？

[生]實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明，相同質(zhì)量的不同物質(zhì)體積是不相同的．

[生]通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，我還學(xué)會(huì)了一種測(cè)量液體質(zhì)量的方法．先測(cè)出燒杯的質(zhì)量m0，再測(cè)出裝入液體后的總質(zhì)量m，則被測(cè)液體的質(zhì)量為m—m0。

[師]通過(guò)同學(xué)們的努力我們了解了體積相同的不同種類物體的質(zhì)量不同；質(zhì)量相同的不同種類的物體的體積也不相同，那么同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積又有什么關(guān)系呢？

[探究]同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系．

[師]請(qǐng)同學(xué)們自己選擇合適的器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

（學(xué)生選擇、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)、參與學(xué)生的活動(dòng)．然后各組進(jìn)行交流）

第一組：

我們組選擇了幾個(gè)大小不同的規(guī)則木塊．

（1）首先將選擇好的木塊由小到大編上序號(hào)．

（2）用刻度尺分別測(cè)出每個(gè)木塊的長(zhǎng)、寬和高，并計(jì)算木塊的體積．將體積值填入教材表格中對(duì)應(yīng)的位置．

（3）用天平分別測(cè)出幾個(gè)木塊的質(zhì)量，填入表格中對(duì)應(yīng)的位置．

（4）以體積V為橫坐標(biāo)，質(zhì)量則為縱坐標(biāo)在方格紙上描點(diǎn)，然后把這些點(diǎn)連接起來(lái)，作出來(lái)的圖象是一條直線．

（5）分析表格中的數(shù)據(jù)，能發(fā)現(xiàn)木塊體積增大時(shí)，質(zhì)量也增大．從圖象上分析比較，同一種木塊的質(zhì)量和體積是一種正比例的關(guān)系，不同體積的木塊的質(zhì)量和體積的比值是一個(gè)不變的值．

[結(jié)論]同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積具有線性關(guān)系，體積越大，質(zhì)量越大，質(zhì)量和體積成正比．這個(gè)結(jié)論和我們的猜想基本一致．

第二組：

我們組分別選擇了兩種材料做實(shí)驗(yàn)，用大小不同的規(guī)則的木塊和大小不同的不規(guī)則的鋁塊分別實(shí)驗(yàn)．

（一）測(cè)木塊的體積和質(zhì)量的方法與第一組完全相同．

（二）測(cè)不規(guī)則鋁塊的體積時(shí)我們用了量筒和水．

（1）將水放入量簡(jiǎn)中，記下量筒中水的體積V0．

（2）將被測(cè)鋁塊浸沒(méi)在水中，記下此時(shí)量簡(jiǎn)中水面指示的體積V′，則被測(cè)鋁塊的體積就是V=V′—V0．

（3）依次測(cè)出鋁塊的體積填入數(shù)據(jù)表格（如圖）．

（4）用天平測(cè)出鋁塊的質(zhì)量，填入表格中對(duì)應(yīng)的位置上．

（5）根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，在書上的方格紙上指出木塊和鋁塊對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并將這些點(diǎn)連起來(lái)，得到的圖象是兩條直線（如圖）．

分析：從圖象上可以看出，向一種物質(zhì)質(zhì)量和體積的關(guān)系是成正比例的，即質(zhì)量和體積的比值是一個(gè)定值．不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比值是不同的．

[結(jié)論]同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積具有正比例的關(guān)系．

[師]其他組有沒(méi)有不同的做法，可以繼續(xù)交流．

第三組：

我們組選擇了一組蠟和一組規(guī)則的木塊，將蠟削成和木塊體積相同的幾塊．測(cè)它們的質(zhì)

量，得到的結(jié)論和前面兩組同學(xué)的相同．

第四組：

我們組選擇了木塊和水實(shí)驗(yàn)，測(cè)木塊的質(zhì)量和體積的方法與第一組相同．利用量筒和天平分別測(cè)出了水的體積和質(zhì)量，得到的結(jié)論和前面幾組都相同．

[師]請(qǐng)同學(xué)們注意教材P13，方框中的內(nèi)容．體積為零時(shí)，質(zhì)量如何？

[生]體積為零時(shí)，這個(gè)物體就不存在，所以其質(zhì)量也為零，所以在方格紙上作出的圖象都會(huì)過(guò)原點(diǎn)．

[想想做做]

[師]同學(xué)們根據(jù)在上面的探究中得到的數(shù)據(jù)分析，不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比值相同嗎？

[生]同一種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值是一定的，物質(zhì)不同時(shí)，其比值不同．

[生]質(zhì)量跟體積的比值等于單位體積的質(zhì)量．同種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量相等，不同種類物質(zhì)單位體積的質(zhì)量一般不同．

[師]可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的特性．物理學(xué)中就用密度（density）表示這種特性．

（板書）單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度．

2．密度的公式、單位

[師]根據(jù)密度的定義可以得到密度的公式應(yīng)該是什么呢？

[生]密度等于質(zhì)量除以體積．密度=

[投影]密度的公式：ρ=m/V

符號(hào)的意義及單位：

ρ——密度——千克每立方米（kg／m3）

m——質(zhì)量——千克（kg）

V——體積——立方米（m3）

說(shuō)明：密度ρ的單位是由質(zhì)量的單位和體積的單位決定的．國(guó)際單位制中，質(zhì)量的單位是千克（kg），體積的單位是立方米（m3），密度的單位就是千克每立方米（kg／m3）．如果質(zhì)量單位用克（g），體積單位是立方厘米（cm3），則密度的單位就是克每立方厘米（g／cm3）．

1g／cm3＝1×103kg／m3．

教師提醒學(xué)生注意：

（1）要理解公式中ρ、m、V的物理意義，記住公式．

（2）明確ρ、m、V的關(guān)系，同一類物質(zhì)m和V的比值不變即ρ值相同，不同類物質(zhì)的ρ值一般不同．

（3）ρ＝m/V是密度的定義式、計(jì)算式而不是決定式，某一種物質(zhì)的ρ（密度）值與m及V無(wú)關(guān)．物質(zhì)的密度由物質(zhì)的種類（本身特性）決定．

[投影]

練習(xí)1：根據(jù)公式ρ＝m／V，下列說(shuō)法中正確的是（ ）

A．物質(zhì)的密度和它的質(zhì)量成正比

B．物質(zhì)的質(zhì)量和它的體積成正比

C．物質(zhì)的質(zhì)量和它的體積成反比

D．物質(zhì)的密度和它的體積成反比練習(xí)2：一塊鐵的質(zhì)量是1．97t，體積是0．25m3，這塊鐵的密度是多少？

學(xué)生討論練習(xí)后教師評(píng)析：

練習(xí)1：物質(zhì)的密度是物質(zhì)的特性之一．某種物質(zhì)的密度的大小等于質(zhì)量與體積的比值，對(duì)某種物質(zhì)來(lái)說(shuō)，這一比值是一定的，與質(zhì)量和體積無(wú)關(guān)，所以A、D是錯(cuò)誤的．而同種物體在質(zhì)量和體積比值一定的條件下，體積越大，質(zhì)量也越大，質(zhì)量與體積成正比，所以B正確，C錯(cuò)誤．

練習(xí)2：（在學(xué)生板演的基礎(chǔ)上講評(píng)）

已知：m＝1．97t＝1．97×103kgV＝0．25m3

求：ρ

解：ρ=m／V＝1．97×103kg/0。25m3

=7。9×103kg／m3=7．9g／cm3

答：這塊鐵的密度是7．9×103kg/m3．

[師]大家說(shuō)這塊鐵是不是純凈的鐵，含不含其他的雜質(zhì)？

[生]這可以去查密度表，看看鐵的密度足多少．如果我們的計(jì)算結(jié)果和密度表中鐵的密度相同，則這塊鐵不含雜質(zhì)．

[師]現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們查密度表，看看結(jié)果如何．

[生]從表中杏出鐵的密度是7．9×103kg/m3，說(shuō)明這塊鐵不含雜質(zhì)．

[師]請(qǐng)同學(xué)們從表中查山水和空氣的密度值．

[生]水的密度是1．0×103kg/m3，空氣的密度是1．29kg／m3．

[師]老師這兒有一桶純凈水，它的密度應(yīng)該是多少？

[生]應(yīng)是1×103kg/m3．

[師]現(xiàn)在我倒出一小杯，小杯中的水的密度是多少？

[生]還是1×103kg/m3，因?yàn)槲镔|(zhì)的密度與物體的質(zhì)量和體積無(wú)關(guān)．

[師]很好．誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)密度的物理意義是什么呢？

[生]密度就是物質(zhì)單位體積的質(zhì)量．如鋁的密度為2．7×103kg／m3，它的意義就是1m3的鋁的質(zhì)量足2．7×103kg（或說(shuō)1cm3鋁的質(zhì)量是2．7g）．

[師]同學(xué)們?cè)诓槊芏缺淼臅r(shí)候還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

[生]我發(fā)現(xiàn)每種物質(zhì)都有自己的密度．不同物質(zhì)的密度一般是不同的．

[生]密度相同的不一定足同種物質(zhì)，如煤油和酒精、冰和蠟．

[生]同一種物質(zhì)在不同的狀態(tài)的時(shí)候，密度也可能不一樣，如水和冰．

[師]同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，總結(jié)得也很好．下面同學(xué)們一起來(lái)做一個(gè)練習(xí)，作為我們這節(jié)課的結(jié)束．

[投影]教材P14例題．

提醒同學(xué)們練習(xí)完后對(duì)照教材P15的解法，并注意教材中提示注意的問(wèn)題．

三、小結(jié)

這一節(jié)課我們研究了密度的問(wèn)題，首先我們通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)了解了密度的概念，并且了解了密度是物質(zhì)的一種特性．對(duì)于同一種物質(zhì)在一定條件下，密度是個(gè)常數(shù)．密度表示單位體積下某種物質(zhì)的質(zhì)量，而密度公式中密度是由物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比值求出的，而不是由它的質(zhì)量多少或它的體積大小決定的，因此不能說(shuō)物質(zhì)的密度與它的質(zhì)量成正比，跟它的體積成反比．

四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

1．解：a=1．7mb=0．5mc=0．3m

查表得水的密度ρ水＝1．0×103kg／m3

V=abc=1．2m×0．5m×0．3m=0．18m3

由ρ＝m/V得m=ρ水V＝1．0×103kg／m3×0。18m3=180kg

2．略

3．解：V＝2．5L＝2．5×10—3m3

查表得ρ水＝1×103kg／m3ρ汽油=0．71×103kg／m3

由ρ＝m／V得：

裝水時(shí)：m水＝ρ水=1．0×103kg／m3×2．5×10—3=m3＝2．5kg

裝汽油時(shí)：m汽油=ρ汽油＝0．71×103kg/m3×2．5×10—3m3＝0．71kg

五、板書設(shè)計(jì)

略

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物質(zhì)的密度課件

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫。寫好教案，才能實(shí)現(xiàn)完整課堂教學(xué)。您會(huì)發(fā)現(xiàn)這份“物質(zhì)的密度課件”非常實(shí)用，請(qǐng)勿忘記將這個(gè)網(wǎng)頁(yè)加入收藏夾隨時(shí)查看！

物質(zhì)的密度課件 篇1

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念；

（2）嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象；

（3）學(xué)會(huì)量筒的使用方法，一是用量筒測(cè)量液體體積的方法；二是用量筒測(cè)量不規(guī)則形狀物體體積的方法。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體和固體的密度。學(xué)會(huì)利用物理公式間接地測(cè)定一個(gè)物理量的科學(xué)方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

本節(jié)在學(xué)習(xí)質(zhì)量、密度概念及用天平測(cè)量質(zhì)量的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)測(cè)量物質(zhì)的密度。學(xué)習(xí)利用公式間接測(cè)定某個(gè)物理量的方法。

量筒的容積單位一般是毫升（mL），也有使用立方厘米（cm3）作單位的。1mL=1cm3。

同許多測(cè)量?jī)x器（電流表、電壓表、天平）一樣，量筒也有量程和分度值。

測(cè)量物體體積的方法：

規(guī)則形狀物體可以用直尺測(cè)量。不規(guī)則形狀物體可以用量筒測(cè)量。用量筒測(cè)量體積常用“溢杯法”：將物體浸入盛滿水的容器中，同時(shí)將溢出的水接到量筒中，讀取量筒內(nèi)水的數(shù)值便是該物體的體積。測(cè)量石蠟等密度密度比水的密度小的固體的體積，可以采用“懸垂法”：先讀取懸掛重物被浸沒(méi)于量筒中液體對(duì)應(yīng)的體積，再將石蠟和重物系在一起浸沒(méi)于量筒中，讀取此時(shí)的液體體積，兩者的差便是石蠟的體積。

通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道密度是物質(zhì)的一種特性。在實(shí)際應(yīng)用中有重要的意義。

2、出示一塊長(zhǎng)方體鐵塊，問(wèn)：要測(cè)這鐵塊的密度，需要測(cè)哪些量？用什么器材測(cè)量？記錄哪些量？怎樣求出鐵塊的密度？

3、再出示一塊任意形狀的石塊和裝在小碗的鹽水問(wèn)：能否用測(cè)長(zhǎng)方體鐵塊密度的方法測(cè)這塊石塊的密度和小碗里的鹽水？用刻度尺不行，那么用什么儀器來(lái)測(cè)定形狀不規(guī)則的石塊和鹽水的體積？出示量筒，指出液體的體積可以用量筒來(lái)測(cè)量。

指出：量筒中液面呈凹形時(shí)，讀數(shù)時(shí)要以凹形的底部為準(zhǔn)，且視線要與液面相平，與刻度線垂直。

方法：先在量筒中裝入適量的水（以待測(cè)體積的物體放入量筒后能完全浸沒(méi)，且量筒中的水上升的高度不超過(guò)量筒的最大刻度值為準(zhǔn)），讀出此時(shí)量筒中水的體積V1；將不規(guī)則形狀物體浸沒(méi)在量筒中，讀出此時(shí)量筒中水面所對(duì)應(yīng)的刻度值V2。V2與V1的差值就是被測(cè)不規(guī)則形狀物體的體積。

3、嘗試測(cè)量一個(gè)塑料塊的體積。

4、探究怎樣用量筒測(cè)量一些形狀不規(guī)則且無(wú)法浸入量筒之內(nèi)的固體的體積。

可采用“溢杯法”測(cè)量其體積。所謂“溢杯法”即將物體浸入盛滿水的容器內(nèi)，同時(shí)將溢出的水接到量筒中，讀取的數(shù)值便是該物體的體積。但現(xiàn)有量筒一次不能盛取石塊溢出的水量，可用較大容器盛接溢出的水，再分若干次用量筒測(cè)量所接到的水，多次讀取數(shù)據(jù)，最后相加得到石塊的體積。

5、探究怎樣用量筒測(cè)量密度小于水的不規(guī)則物體的體積。

（1）壓入法：用一根細(xì)而長(zhǎng)的鐵絲將蠟塊壓入水中。蠟塊投進(jìn)量筒和壓入水中后量筒中水面所對(duì)的刻度的差值就是烹塊的體積。

（2）沉錘法：用細(xì)線將一個(gè)鉤碼系在蠟塊下面，用細(xì)線吊著蠟塊和鉤碼放入量筒，鉤碼先浸沒(méi)在水中，記下此時(shí)量筒中水面所對(duì)應(yīng)的刻度值V1，然后鉤碼和蠟塊一起浸入水中，記下此時(shí)量筒中水面所對(duì)應(yīng)的刻度值V2，V2與V1的差值就是蠟塊的體積。

1、學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。

2、各小組間交流所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)交流結(jié)果對(duì)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

3、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行討論；

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到：密度是屬于物質(zhì)本身的一種特性，其大小與物質(zhì)的質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)，它與物質(zhì)種類有關(guān)，同一種物質(zhì)密度相同。

1、測(cè)量一種物質(zhì)的密度，一般需要測(cè)量它的和。然后利用公式，計(jì)算出物質(zhì)的密度。這是一種（填“直接”或者“間接”）測(cè)量法。

2、測(cè)量形狀不規(guī)則固體體積的時(shí)候，要用量筒來(lái)測(cè)量，量筒的容積要適量，適量的含義是固體（填“能夠”或者“不能”）浸沒(méi)入液體中。

3、小亮做測(cè)量石塊的密度的實(shí)驗(yàn)，量筒中水的體積是40mL，石塊浸沒(méi)在水里的時(shí)候，體積增大到70mL，天平測(cè)量的砝碼數(shù)是50g，20g，5g各一個(gè)。游碼在2.4g的位置。這個(gè)石塊的質(zhì)量是，體積是，密度是。

4、為了減輕飛機(jī)的質(zhì)量，制造飛機(jī)時(shí)，應(yīng)該選用密度較的材料。

5、下列是不同量筒的量程和分度值，小明同學(xué)要測(cè)量出密度是0.8g/cm3的酒精100g，則應(yīng)選擇（）

A、50mL，5mLB、100mL，2mLC、250mL，5mLD、400mL，10mL

A、加減砝碼的時(shí)候，可以用手輕拿輕放B、不允許把化學(xué)藥品直接放在天平托盤里

8、下面是小明在測(cè)鐵塊密度時(shí)的主要步驟，請(qǐng)你寫下正確的操作步驟序號(hào)（）

10、在調(diào)節(jié)托盤天平指針前，發(fā)現(xiàn)指針偏向刻度線中央的右側(cè)。為使天平橫梁平衡，應(yīng)將橫梁右端的調(diào)節(jié)螺母（）

A、向或移動(dòng)B、向左移動(dòng)C、不必移動(dòng)，而移動(dòng)游碼D、以上三種都可以

11、給你一臺(tái)天平、一把直尺、一枝鉛筆，測(cè)出一卷細(xì)銅絲的長(zhǎng)度，寫出你的方法。

12、用鐵、木分別做成體積相同的實(shí)心立方體，問(wèn)哪一個(gè)質(zhì)量大？為什么？

材料：兩個(gè)同樣大小的玻璃或塑料筒（高約25cm，直徑約7cm）；

兩個(gè)塑料袋，一架天平，一個(gè)量筒。

操作過(guò)程：（1）在冬天時(shí)將塑料袋裝滿雪，記下雪的類型（例如，濕雪、干雪、干粉狀雪等）及室外空氣的溫度；

（2）返回教室內(nèi)把雪全部倒入一個(gè)大碗里；

（1）將一個(gè)圓筒稱重（m1），仔細(xì)地裝滿雪，不要使筒內(nèi)留下空隙，再一次將圓筒稱重（m2），m2—m1即測(cè)得的雪的質(zhì)量；

（2）取第二個(gè)圓筒測(cè)量它的體積。方法有二：一是用量具測(cè)量；二是將圓筒裝滿水，用量筒測(cè)出其體積，記錄下需要水的數(shù)量（mL）

（3）雪的密度等于雪的質(zhì)量除以圓筒的體積；

雪的密度=

（4）在不同溫度下重復(fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察雪的密度在不同溫度下是否相同。

14、為了判斷一個(gè)鐵球是不是空心的，某同學(xué)測(cè)得如下數(shù)據(jù)：

（1）做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些器材？主要步驟怎樣？

（2）該鐵球是空心的，還是實(shí)心的？

物質(zhì)的密度課件 篇2

設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)是概念教學(xué)，物理概念的建立要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，避免把密度概念直接灌輸和強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)通過(guò)形象化的實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究、小組討論的過(guò)程中自主建構(gòu)密度概念，教師僅僅是學(xué)生概念學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能：

（1）理解密度的概念；會(huì)查密度表，知道水的密度。

（2）知道密度單位、含義及寫法讀法，會(huì)進(jìn)行不同密度單位之間的換算。

（3）能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

二、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比，進(jìn)一步體會(huì)

比值定義法在密度概念建立過(guò)程的應(yīng)用。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在概念建立過(guò)程中，滲透由特殊到一般，由現(xiàn)象到本質(zhì)的唯物法思想，通過(guò)了解密度知識(shí)在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，感受物理知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：理解密度的概念、公式及應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：利用“比值”定義密度概念，理解“密度是物質(zhì)本身一種性質(zhì)”。

教學(xué)方法：本課主要采用“實(shí)驗(yàn)探究，小組討論”的教學(xué)方法，并配合講授、討論、展示等多種教學(xué)方法。

教學(xué)用具：多媒體課件、天平、砝碼、木塊、鐵塊、鋁塊、銅塊、一杯水、一杯糖水。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生觀察桌上的木塊、鐵塊、鋁塊、銅塊，提出問(wèn)題：用什么方法區(qū)分它們？

學(xué)生回答出顏色。（還有其他答案）

繼續(xù)引導(dǎo)兩杯透明液體，哪杯是水？哪杯是糖水？

學(xué)生回答出味道。

繼續(xù)提問(wèn)：除了這些方法，日常生活中你們還知道哪些分辨物質(zhì)的方法？

學(xué)生思考并回答。

總結(jié)：顏色、氣味、味道、硬度等等都是物質(zhì)所具有的一些特性。

情景導(dǎo)入：昨天我買了一枚金戒指，想知道它是不是真的，同學(xué)們幫我鑒別一下。

啟發(fā)：顯然以上的方法都不好區(qū)分，今天同學(xué)們會(huì)學(xué)到一種有效的`鑒別物質(zhì)的方法，也就是物質(zhì)的另一種特性——密度。

二、進(jìn)行新課、科學(xué)探究

引言：那么什么是密度呢？下面我們就從已學(xué)的質(zhì)量和體積入手，探究物質(zhì)的質(zhì)量和體積之間有什么關(guān)系？

(一)探究活動(dòng)

1、提出問(wèn)題：

（1）出示體積相同的鋁塊和鐵塊，誰(shuí)的質(zhì)量大？誰(shuí)的質(zhì)量小？

學(xué)生回答：鐵塊質(zhì)量大，鋁塊質(zhì)量小

接著問(wèn)：你知道為什么？

學(xué)生發(fā)表意見，總結(jié)：因?yàn)榻M成它們的物質(zhì)不同，所以體積相同的不同物質(zhì)，質(zhì)量不同。

（2）以你的生活經(jīng)驗(yàn)判斷：出示兩塊大小不同的木塊，哪個(gè)質(zhì)量大？

學(xué)生回答：體積大的木塊質(zhì)量大

總結(jié)：同種物質(zhì)組成的物體體積不同，質(zhì)量也不同。

2、猜想與假設(shè)：同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比。

3、分析論證

通過(guò)探究，分別計(jì)算每個(gè)鋁塊質(zhì)量與體積的比值，并在圖象上表示出來(lái)。

通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)同種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比，質(zhì)量與體積的比值是一定的；不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同。因此，這個(gè)比值反映了物質(zhì)的一種特性，物理學(xué)中用密度表示物質(zhì)的這種性質(zhì)，引入密度的概念。

有質(zhì)量/體積若體積是 1m3,1dm3,1cm3等單位體積的話，就有質(zhì)量/體積=質(zhì)量，即質(zhì)量與體積的比值表示單位體積的質(zhì)量。

(二)密度

1、概念：?jiǎn)挝惑w積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。

2、公式：根據(jù)速度定義，引導(dǎo)學(xué)生討論說(shuō)出密度的定義式。

公式： 密度=質(zhì)量/體積 ρ= m/v

注意：

(1)ρ的讀法和寫法。（與p的區(qū)別）

（2）密度公式適用于固體、液體、氣體。

展示：密度是物質(zhì)的一種特性，相同物質(zhì)的密度相同，與其質(zhì)量和體積無(wú)關(guān)。

學(xué)生思考，回答問(wèn)題。

3、單位：密度的單位是由質(zhì)量的單位和體積的單位決定的，是復(fù)合單位。

有：千克/米3 kg/m3 （板書）

討論說(shuō)出“kg/m3”這個(gè)復(fù)合單位的讀法及物理意義。

若質(zhì)量的單位為g，體積的單位為cm3，則密度的單位是：g/cm3

展示：?jiǎn)挝粨Q算1 g/cm3=1000 kg/m3

學(xué)生練習(xí)做題。

學(xué)生查看小資料，了解常見物質(zhì)的密度。

找出最大密度的物質(zhì)？最小密度的物質(zhì)？同種物質(zhì)，狀態(tài)變了，其密度變了嗎？說(shuō)明它們表示的物理意義。（記住水的密度）

學(xué)生討論交流：如何鑒別金戒指的真?zhèn)危?/p>

(三)密度的應(yīng)用

1、密度公式的變形：求質(zhì)量m=ρV；求體積V =m/ρ

2、看例題，然后出示變式習(xí)題：

展示：例題

學(xué)生做題，講解，點(diǎn)評(píng)學(xué)生做得情況。

【想想議議】一卷細(xì)銅絲，如何方便快速地知道它的長(zhǎng)度？需要什么器材？如何測(cè)量？如何計(jì)算？（如果時(shí)間充足，可以啟發(fā)，提示一下學(xué)生）

判斷金屬球是實(shí)心還是空心。

展示：例題（時(shí)間問(wèn)題，可以課后做）

三、小結(jié)

以板書內(nèi)容為綱，總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了密度的知識(shí)，它是這章最重要的一個(gè)物理量，我們經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)知道了同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是相等的，不同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是不同的，則質(zhì)量與體積的比值正好反映了某種物質(zhì)的一種屬性，什么屬性呢？就是單位體積的物質(zhì)的質(zhì)量是多少的屬性，這對(duì)于區(qū)分不同的物質(zhì)是很有幫助的，所以我們把這個(gè)比值定義為密度。其公式、單位和單位的換算都是由此概念延伸出來(lái)的。

物質(zhì)的密度課件 篇3

【三維教學(xué)目標(biāo)】

1、理解密度概念，會(huì)用密度知識(shí)解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究弄清密度概念的由來(lái)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，進(jìn)而熟悉科學(xué)探究過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)。

3、培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

【教材分析】

本節(jié)教材主要通過(guò)一個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程來(lái)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的密度這一特性。主要介紹了密度的定義、公式、單位及其應(yīng)用，是本章的重點(diǎn)，也是本章的難點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、通過(guò)物體的質(zhì)量與體積關(guān)系的實(shí)驗(yàn)探究，理解密度的含義。

2、能用密度的公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算、分析、判斷。

【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)探究、交流討論、講解分析。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入新課：

教師直接提出問(wèn)題：鐵塊與木塊哪個(gè)質(zhì)量大？引起學(xué)生的爭(zhēng)論。

二、進(jìn)行新課

1、“物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系”的探究

1）提出問(wèn)題（上面已提出）

2）鼓勵(lì)學(xué)生參與教材中三位學(xué)生進(jìn)行的猜想與假設(shè)活動(dòng)。激發(fā)他們提出新的猜想與假設(shè)，倡導(dǎo)他們對(duì)三位學(xué)生提出的猜想與假設(shè)作出評(píng)價(jià)。

3）在制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，一定要讓學(xué)生根據(jù)教材提供的思考進(jìn)行充分討論。只有讓學(xué)生討論充分，并形成較為成熟的共識(shí)，才能順利地做好實(shí)驗(yàn)，以及收集證據(jù)的工作。

4）在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)這一環(huán)節(jié)上，可先鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格，再與文中相比較。

5）通過(guò)分析與論證，主要讓學(xué)生能歸納出：同一種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與體積的比值是不變的；不再的物質(zhì)組成的物體，其質(zhì)量與體積的比值是不同的。

6）最后，引出密度概念。

教師應(yīng)進(jìn)一步明確：密度是物質(zhì)的一種特性。

7）對(duì)上面的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行評(píng)估。

2、密度公式與單位

1）公式：ρ＝ｍ╱Ｖ

2）單位：在國(guó)際單位制中，主單位是ｋｇ╱ｍ3

3）指導(dǎo)學(xué)生分析“常見物質(zhì)的密度表”，看一看能得出哪些結(jié)論。

3、密度知識(shí)的應(yīng)用

結(jié)合文中例題和學(xué)生一塊進(jìn)行分析討論，練習(xí)應(yīng)用密度的知識(shí)解答實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、讓學(xué)生閱讀“信息瀏覽”，認(rèn)識(shí)：恒星在演變過(guò)程中，會(huì)形成密度很大的天體。

三、歸納小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

讓學(xué)生自主歸納。

四、鞏固練習(xí)

1、完成P90本節(jié)的"自我評(píng)價(jià)與作業(yè)"

2、完成本節(jié)的"基礎(chǔ)訓(xùn)練"。

五、反思

本節(jié)物質(zhì)的密度知識(shí)，是本章的重點(diǎn)也是本章的難點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生基本理解并掌握物質(zhì)密度的有關(guān)知識(shí)。在練習(xí)中，出現(xiàn)的問(wèn)題與不足有：一、密度的符號(hào)寫法不規(guī)范；二、計(jì)算過(guò)程中，代入數(shù)據(jù)，單位不統(tǒng)一。這些在練習(xí)中已予以指正補(bǔ)足。

物質(zhì)的密度課件 篇4

1.替代法測(cè)密度.

重點(diǎn) 利用天平和量筒測(cè)量固體和液體的密度。

難點(diǎn) 分析測(cè)量物質(zhì)密度的過(guò)程中，測(cè)量順序的不同對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響。

完成下面習(xí)題：

1.天平也可以測(cè)體積.若已知物質(zhì)的密度，用天平測(cè)出其質(zhì)量，即可利用公式V=m/ρ求出物體的體積.

2.量筒也能測(cè)質(zhì)量.若已知物質(zhì)的密度，用量筒測(cè)出其體積，即可利用公式m=ρV求出物體的質(zhì)量.

小明用天平、大杯、小杯和密度為ρ的水測(cè)一石塊的密度.

①天平平衡時(shí)如圖所示，石塊的質(zhì)量m石=67g;

B.把裝了水的大杯和空的小杯如圖放置;

C.把石塊緩緩放入大杯中，大杯中部分水溢進(jìn)小杯;

D.測(cè)出承接了溢出水的小杯的總質(zhì)量m2.

請(qǐng)你指出步驟B的錯(cuò)誤之處：大杯中的水沒(méi)有裝滿，導(dǎo)致用排水法測(cè)得的石塊體積偏小.

③用本題中出現(xiàn)過(guò)的物理量的符號(hào)表示石塊體積為(m2-m1)/ρ;石塊密度為m石ρ/(m2-m1)(設(shè)步驟B中的錯(cuò)誤已改正).

在缺少量筒的情況下，用替代的方法，也能測(cè)出物質(zhì)的密度，例如在缺少量筒的情況下，常用水的體積來(lái)替代被測(cè)物體的體積.而水的體積是用天平先稱出其質(zhì)量后，運(yùn)用V水=m水/ρ水計(jì)算得來(lái)，這樣就不需要量筒了.

將一質(zhì)量為158g的金屬塊投入盛滿水的溢水杯中，金屬塊完全浸沒(méi)，測(cè)出溢出水的質(zhì)量為20g.由此可知，金屬塊的體積是20cm3，金屬塊的密度是7.9×103kg/m3.

1.蠟的密度小于水，放在水中會(huì)漂浮，如何測(cè)密度小于水的固體體積?

2.對(duì)于溶解于水的物質(zhì)的體積又該如何測(cè)量?

“飽和溶液法”測(cè)溶解于水的物質(zhì)的密度：

像白糖、食鹽這樣溶解于水的物質(zhì)，其體積也無(wú)法直接用排水法測(cè)量，我們可以先用“飽和溶液法”測(cè)量出它的體積，進(jìn)而測(cè)量出它的密度.下面，以食鹽為例，介紹一下這種測(cè)量方法.

①用天平測(cè)量出適量的食鹽的質(zhì)量，記作m1;

②在量筒中加入適量的水，然后加入足量的食鹽，充分?jǐn)嚢?，直至食鹽不再溶解，量筒底有少量食鹽晶體為止，此時(shí)量筒中的液體為食鹽的飽和溶液，讀出溶液和剩余食鹽晶體的總體積，記作V1;

③把測(cè)量好的食鹽加入量筒中，讀出此時(shí)溶液和食鹽的總體積，記作V2，則食鹽的體積為V=V2-V1;

④食鹽的密度ρ=m1/(V2-V1).

①用天平先稱出它的質(zhì)量m;

②在量筒中放入一定量的水，將磚塊用細(xì)線吊著沒(méi)入量筒里的水中，讓它充分吸水;

③待磚塊吸足水后，通過(guò)增、減水量，使量筒內(nèi)的水面與某個(gè)整數(shù)刻度線相齊，記下這個(gè)數(shù)值V1(如圖a所示);

④把磚塊從量筒中提出水面滴干后，再觀察此時(shí)量筒中剩余的水量V2(如圖b所示);

⑤那么，磚塊的體積V=V1-V2;

⑥求得磚塊的實(shí)際體積，再根據(jù)測(cè)得的磚塊的質(zhì)量，就可計(jì)算出磚塊的密度ρ=m/(V1-V2).

密度比水大的物質(zhì)可采用“溢杯法”測(cè)量其體積，密度比水小的物質(zhì)可采用“壓入法”或“沉錘法”，吸水物質(zhì)體積可采用排水法，或先讓物體吸足夠的水(前提是吸水后物體自身體積不發(fā)生變化)再采取“溢杯法”測(cè)體積.

1.不用量筒，只用天平，如何稱出5毫升的水銀來(lái)?

解：水銀的密度是13.6g/cm3，5毫升水銀質(zhì)量為5×13.6g=68g.用天平稱68g水銀即可.

2.不用天平，只用量筒，如何量出100克酒精來(lái)?

解：100g酒精體積V=m/ρ=100g/(0.8g/cm3)=3125px3=125mL，用量筒量取125mL酒精即可.

3.某班同學(xué)收集到一塊火山巖(質(zhì)地疏松、吸水性強(qiáng))標(biāo)本，他們使用天平、盛水量筒和粗繩測(cè)火山巖的密度時(shí)，出現(xiàn)不規(guī)范操作：

(1)用粗繩扎住這塊火山巖，浸沒(méi)在量筒的水中測(cè)它的體積.

(2)測(cè)量過(guò)程中觀察量筒讀數(shù)時(shí)，視線均與液面邊緣相平.

(3)測(cè)火山巖體積時(shí)發(fā)現(xiàn)火山巖吸水性很強(qiáng).

(4)測(cè)完火山巖體積后，將其取出立即放在天平的盤中稱量.

上述有些操作會(huì)造成測(cè)量值偏大或偏小，其中造成測(cè)量值偏小的步驟(1)(3)(填序號(hào)).

分析：本題所測(cè)的石塊——火山巖，與平常的石塊不同，火山巖質(zhì)地疏松，吸水性強(qiáng)，在用排水法測(cè)它的體積時(shí) 易造成偏差，這種偏差主要是：

①對(duì)質(zhì)量測(cè)量的偏差.先放入水中測(cè)體積后，火山巖吸收了較多的水，再測(cè)質(zhì)量時(shí)，火山巖的質(zhì)量測(cè)量值比真實(shí)值大;

②體積測(cè)量偏差.當(dāng)干的火山巖放入水中后吸收了較多水，使得量筒中的水變少，示數(shù)增加的值偏少，測(cè)量得到的火山巖體積的測(cè)量值比真實(shí)值小.

就上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問(wèn)題，請(qǐng)你提出改進(jìn)意見并設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方法：

①不應(yīng)該用粗繩，因?yàn)檫x用粗繩也要考慮它的體積，會(huì)對(duì)標(biāo)本體積測(cè)量產(chǎn)生誤差，導(dǎo)致標(biāo)本體積偏大;

②在任何時(shí)候讀數(shù)都是讀水的凹液面，而不是液面邊緣，讀液面邊緣會(huì)導(dǎo)致標(biāo)本體積偏大;

③礦石吸水性強(qiáng)，水被吸到礦石中后導(dǎo)致讀數(shù)體積比實(shí)際體積偏小;

④由于礦石吸水，立即稱量導(dǎo)致質(zhì)量偏大.

改進(jìn)方法(僅供參考)：

①用天平測(cè)出火山巖的質(zhì)量m;

②先用細(xì)線系住火山巖放入水中浸泡至不再吸水為止(達(dá)到飽和狀態(tài))，再用排水法測(cè)出其體積V;

③用密度計(jì)算公式ρ=m/V計(jì)算密度.

1、認(rèn)識(shí)量筒，會(huì)用量筒測(cè)液體體積和測(cè)小塊不規(guī)則固體的體積，進(jìn)一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用，能較熟練地用天平、量筒測(cè)算出固體和液體的密度。

2、在探究測(cè)量固體和液體密度的過(guò)程中，學(xué)會(huì)利用物理公式間接測(cè)定物理量的科學(xué)方法，體會(huì)占據(jù)空間等量替代的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。通過(guò)了解密度知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)緊密結(jié)合，使科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。

1、【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)密度概念ρ=m/V得出若測(cè)ρ就先測(cè)m和V再算出。方法如下：用天平測(cè)質(zhì)量，用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度，進(jìn)而算出體積，密度可得。

教師出示一塊長(zhǎng)方體鐵塊，要測(cè)量這個(gè)鐵塊的密度，需要測(cè)量哪些量?怎樣測(cè)量?

【設(shè)計(jì)意圖】：回顧密度的概念，圍繞問(wèn)題進(jìn)行思考、討論，體現(xiàn)物理從生活中來(lái)。

2、【學(xué)情預(yù)設(shè)】：不能，體積的測(cè)量不可以，如何測(cè)量體積呢?引入量筒。

出示任意形狀的小石塊和裝在杯中的鹽水，能否用測(cè)長(zhǎng)方體鐵塊密度的方法測(cè)這塊石塊和鹽水的密度呢?

(一)、量筒的使用：

1、【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生觀察本組量筒回答問(wèn)題：(1)單位ml(2)最大量程100ml,最小分度值為1 ml(3)正確讀數(shù)：量筒中液面呈凹形時(shí)，讀數(shù)時(shí)要以凹形的底部為準(zhǔn)，且視線要與凹液面底部相平，與刻度線垂直。

觀察量筒回答課本第117頁(yè)想想做做中的問(wèn)題，使用方法歸納量筒測(cè)量液體密度的使用方法。

【設(shè)計(jì)意圖】：進(jìn)一步熟悉測(cè)量工具的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，總結(jié)能力，從實(shí)際操作中總結(jié)量筒的使用方法。

2、使用方法：

(1)、如何測(cè)固體(石塊)體積的方法(學(xué)生回答)(教師引導(dǎo)學(xué)生一塊總結(jié)使用量筒測(cè)固體的方法)

探究怎樣用量筒測(cè)量不規(guī)則形狀物體的體積方法：先在量筒中裝入適量的水(以待測(cè)體積的物體放入量筒后能完全浸沒(méi)，且量筒中的水上升的高度不超過(guò)量筒的最大刻度值為準(zhǔn))，讀出此時(shí)量筒中水的體積V1;將不規(guī)則形狀物體浸沒(méi)在量筒中，讀出此時(shí)量筒中水面所對(duì)應(yīng)的刻度值V2.V2與V1的差值就是被測(cè)不規(guī)則形狀物體的體積。

(2)嘗試測(cè)量一個(gè)塑料塊的體積。

探究怎樣用量筒測(cè)量一些形狀不規(guī)則且無(wú)法浸入量筒之內(nèi)的固體的體積?？刹捎谩耙绫ā睖y(cè)量其體積。所謂“溢杯法”即將物體浸入盛滿水的容器內(nèi)，同時(shí)將溢出的水接到量筒中，讀取的數(shù)值便是該物體的體積。但現(xiàn)有量筒一次不能盛取石塊溢出的水量，可用較大容器盛接溢出的水，再分若干次用量筒測(cè)量所接到的水，多次讀取數(shù)據(jù)，最后相加得到石塊的體積。

(4)【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生理解使用量筒測(cè)密度小于水的不規(guī)則物體的體積。用畫圖法表示自己的方法。

探究怎樣用量筒測(cè)量密度小于水的不規(guī)則物體的體積。

①壓入法：用一根細(xì)而長(zhǎng)的鐵絲將蠟塊壓入水中。蠟塊投進(jìn)量筒和壓入水中后量筒中水面所對(duì)的刻度的差值就是蠟塊的體積。

②沉錘法：用細(xì)線將一個(gè)鉤碼系在蠟塊下面，用細(xì)線吊著蠟塊和鉤碼放入量筒，鉤碼先浸沒(méi)在水中，記下此時(shí)量筒中水面所對(duì)應(yīng)的刻度值V1,然后鉤碼和蠟塊一起浸入水中，記下此時(shí)量筒中水面所對(duì)應(yīng)的刻度值V2,V2與V1的差值就是蠟塊的體積。

【設(shè)計(jì)意圖】：圖形可以使學(xué)生有一直觀的感覺(jué)，便于學(xué)生理解。

(二)分組實(shí)驗(yàn)：

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：分組討論塑料塊、鹽水質(zhì)量和體積的測(cè)量方法，選擇實(shí)驗(yàn)器材，將本組設(shè)計(jì)的測(cè)量方法的原理圖按操作步驟的順序，重點(diǎn)是鹽水質(zhì)量的測(cè)量方法，寫(畫)在練習(xí)本上。最后結(jié)論進(jìn)行討論。

1、學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格。

2、各小組間交流所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)交流結(jié)果對(duì)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

3、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行討論;

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到：密度是屬于物質(zhì)本身的一種特性，其大小與物質(zhì)的質(zhì)量、體積無(wú)關(guān) ,它與物質(zhì)種類有關(guān)，同一種物質(zhì)密度相同。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生自主設(shè)計(jì)測(cè)量小石塊、鹽水密度的實(shí)驗(yàn)方案。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)。

4、總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)中注意的事項(xiàng)。

【設(shè)計(jì)意圖】：評(píng)估交流，提出新問(wèn)題，教師注重營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛，在這種完全自由的環(huán)境中，學(xué)生的思維更活躍，視野更開闊。

1、以下是某同學(xué)測(cè)定煤油的密度的一些實(shí)驗(yàn)步驟：

2、實(shí)驗(yàn)室中有下列四種量筒，分別標(biāo)有最大測(cè)量值和分度值，要一次較準(zhǔn)確地量出100g密度為0.8×103kg/ m3的酒精，則應(yīng)選的量筒是( B )

A、500ml,10 ml B、250 ml,5 ml C、100 ml,2 ml D、50 ml,2 ml

3、學(xué)習(xí)質(zhì)量和密度的后，小軻同學(xué)想用天平、量筒和水完成下列實(shí)驗(yàn)課題：(1)測(cè)量牛奶的密度(2)鑒別看上去像是純金的戒指(3)測(cè)定一捆銅導(dǎo)線的長(zhǎng)度(4)鑒別銅球是空心的還是實(shí)心的(5)用天平稱出一堆大頭針數(shù)目，你認(rèn)為能夠完成的實(shí)驗(yàn)是( D )

A、(1)(2) B、(1)(2)(4) C、(1)(2)(4)(5) D、(1)(2)(3)(4)(5)

4、下面是小明在測(cè)鐵塊密度時(shí)的主要步驟，請(qǐng)你寫下正確的操作步驟序號(hào)( DCBA )

【設(shè)計(jì)意圖】：從實(shí)驗(yàn)原理、儀器使用、實(shí)驗(yàn)步驟安排、記錄數(shù)據(jù)到根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練。會(huì)對(duì)不同的物質(zhì)選擇合適的測(cè)量的方法及儀器。

然后，讓學(xué)生自己小節(jié)本節(jié)課的知識(shí)，并談?wù)勛约旱氖斋@。

物質(zhì)的密度課件 篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好!

我今天說(shuō)課的題目是初三物理復(fù)習(xí)專題《物質(zhì)密度的測(cè)量》，這節(jié)內(nèi)容我是按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)講述的。

一、說(shuō)教材

1、說(shuō)課內(nèi)容

本節(jié)課的內(nèi)容是初三物理復(fù)習(xí)專題《物質(zhì)密度的測(cè)量》。

2、教材分析

這是一節(jié)專題復(fù)習(xí)課，是對(duì)天平和量筒知識(shí)的綜合運(yùn)用，通過(guò)對(duì)密度公式的理解使學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有步驟的完成實(shí)驗(yàn)。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）進(jìn)一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；

（2）知道一些測(cè)密度的原理，能合理設(shè)計(jì)出測(cè)量的步驟；

（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、學(xué)習(xí)探究方法、經(jīng)歷探究過(guò)程，并學(xué)會(huì)利用物理公式間接測(cè)量?jī)晌锢砹康目茖W(xué)方法，從而提高學(xué)生的探究能力。

4、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：靈活運(yùn)用量筒或者結(jié)合其他物理知識(shí)來(lái)測(cè)量物體的密度；

難點(diǎn)：利用公式ρ=m/V進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)去解決密度的實(shí)際問(wèn)題。

二、說(shuō)教法

為了讓學(xué)生能掌握并應(yīng)用密度公式來(lái)解決物質(zhì)密度測(cè)量的問(wèn)題，需要學(xué)生以小組為單位討論如何設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)步驟，并簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)此實(shí)驗(yàn)步驟。

因此本節(jié)課我主要采用的教學(xué)方法是討論法。

三、說(shuō)學(xué)法

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)質(zhì)量的測(cè)量，天平的使用，以及物質(zhì)密度與物質(zhì)質(zhì)量和體積關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，密度的知識(shí)是在初二上冊(cè)學(xué)習(xí)的，時(shí)隔一年，有所遺忘是難免的，作為復(fù)習(xí)專題，密度概念的再回顧必要的，然后才能從常規(guī)到特殊方法的測(cè)量逐步過(guò)渡，

四、說(shuō)過(guò)程

1、引入新課

從學(xué)生剛發(fā)的20xx年中考說(shuō)明中的一道密度測(cè)量的預(yù)測(cè)題引入。提出如何用常規(guī)法測(cè)量物體密度的問(wèn)題。

2、進(jìn)行新課

常規(guī)法測(cè)物體密度

即先用天平測(cè)出物體質(zhì)量，然后用量筒測(cè)出物體體積，最后根據(jù)公式ρ=m/V，測(cè)出物質(zhì)的的密度。

對(duì)于溶于水的固體密度的測(cè)量方法，小組討論，得出自己的實(shí)驗(yàn)步驟，其余小組討論該實(shí)驗(yàn)步驟的優(yōu)缺性，并分析其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)產(chǎn)生怎樣的誤差。（z制成飽和溶液后放入物體，或者用粉末法進(jìn)行測(cè)量）。20xx年中考真題講解，引出吸水性物質(zhì)密度測(cè)量的方法。

密度小于水的固體密度的測(cè)量。優(yōu)化指導(dǎo)相關(guān)習(xí)題講解，引出對(duì)于這種物質(zhì)的兩種測(cè)量方法——針壓法和助沉法。

3、每一種物質(zhì)測(cè)量方法的講解后都有對(duì)應(yīng)得習(xí)題練習(xí)鞏固。

4、課堂小結(jié)：常規(guī)法和對(duì)于特殊物體的密度測(cè)量方法以及用特殊方法來(lái)測(cè)量物體的密度。

4、教學(xué)反思

本節(jié)課，我在設(shè)計(jì)時(shí)預(yù)想的學(xué)生反映應(yīng)該不錯(cuò)，因這是一堂復(fù)習(xí)課，即便是對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)有所遺忘，但是基礎(chǔ)在，稍加提醒應(yīng)該就會(huì)喚醒，可是第一道題學(xué)生困難的反應(yīng)，就在開始埋下了選題較難的印象，這是我上課之前沒(méi)有想到的。

學(xué)生在討論方案時(shí)，各抒己見十分活躍，全身心投入到方案的討論之中，對(duì)學(xué)生這種探索精神，我十分感動(dòng)，同時(shí)也給了他們展示的機(jī)會(huì)。但是因?yàn)轭}目的難度系數(shù)較大，密度測(cè)量方法之多，導(dǎo)致本節(jié)課沒(méi)有按計(jì)劃完成，學(xué)生的反應(yīng)也差強(qiáng)人意。

通過(guò)這節(jié)課，我認(rèn)識(shí)到，構(gòu)建知識(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，要真正的鐵盒學(xué)生的學(xué)情和知識(shí)掌握程度，不能想當(dāng)然的`自我設(shè)計(jì)。只有適應(yīng)學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)設(shè)計(jì)才能真正的激發(fā)學(xué)生的積極性，并增加其掌握程度和提升他們的創(chuàng)造力。

五、板書設(shè)計(jì)

1、常規(guī)法側(cè)物體密度

2、特殊物體的密度測(cè)量

3、物體密度的特殊測(cè)量方法（結(jié)合浮力、壓強(qiáng)等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)和測(cè)量）

六、布置作業(yè)

優(yōu)化指導(dǎo)上目睹測(cè)量的相關(guān)習(xí)題。以上就是我對(duì)這節(jié)內(nèi)容的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，希望各位批評(píng)指正。

物質(zhì)的密度課件 篇6

初中物理《測(cè)量物質(zhì)的密度》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)量筒的使用方法，一是用量筒測(cè)量液體體積的方法;二是用量筒測(cè)量不規(guī)則形狀物體體積的方法。

2.通過(guò)對(duì)量筒的實(shí)際操作，掌握利用量筒測(cè)量不規(guī)則物體體積的方法，領(lǐng)悟物理中的轉(zhuǎn)化思想。

3.認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作的精神。敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀念。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

量筒的使用方法，利用量筒測(cè)量不規(guī)則物體的體積。

【難點(diǎn)】

如何測(cè)量液體和固體的密度。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

上課前教師通過(guò)提問(wèn)的形式回顧上一節(jié)講解的密度的概念和相關(guān)的知識(shí)，隨后展示教師在外隨機(jī)拾到的小塊，提出問(wèn)題：怎樣測(cè)量小石塊的密度?根據(jù)學(xué)生回答，發(fā)現(xiàn)小石塊形狀不規(guī)則，無(wú)法計(jì)算它的體積，教師進(jìn)而引出今天的課題測(cè)量物質(zhì)的密度(板書)。

物質(zhì)的密度課件 篇7

【整體設(shè)計(jì)】

本節(jié)是在學(xué)習(xí)了密度概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何利用密度知識(shí)解決計(jì)算問(wèn)題。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)密度知識(shí)的再拓展， 對(duì)于密度的計(jì)算，教師可以引導(dǎo)學(xué)生已經(jīng)具備的密度的有關(guān)知識(shí)結(jié)合數(shù)學(xué)運(yùn)算和推理來(lái)幫助學(xué)生理解。教師可以點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)、分析、總結(jié)、歸納出結(jié)論，千萬(wàn)不要想當(dāng)然的直接告訴學(xué)生結(jié)論，對(duì)本節(jié)例題的教學(xué)也應(yīng)這樣，教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要，學(xué)生能通過(guò)自己的努力學(xué)到方法效果會(huì)更好。

教學(xué)重點(diǎn)

1、密度的比例計(jì)算與空心問(wèn)題；

2、密度與混合體問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)與密度公式結(jié)合。

教學(xué)方法

根據(jù)本節(jié)特點(diǎn)主要采取啟發(fā)教學(xué)、學(xué)生自主練習(xí)、歸納總結(jié)等方法。

課時(shí)安排

1課時(shí)

【三維目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1、密度公式靈活運(yùn)用；

2、利用數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合密度進(jìn)行分析、推理和計(jì)算；

3、規(guī)范物理解題過(guò)程。

二、過(guò)程與方法

1、通過(guò)習(xí)題練習(xí)，總結(jié)出：密度問(wèn)題的比例計(jì)算是：根據(jù)密度公式列出有關(guān)式子，列出兩個(gè)式子進(jìn)行比例式；

2、學(xué)會(huì)利用密度知識(shí)分析物體的實(shí)心和空心問(wèn)題。

3、學(xué)會(huì)利用密度知識(shí)解決混合體問(wèn)題。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，充分把密度知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密相連。

【課前準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件

學(xué)生：復(fù)習(xí)密度概念以及單位

【教學(xué)過(guò)程】

[導(dǎo)入新課]

直接導(dǎo)入

復(fù)習(xí)有關(guān)密度概念、公式以及單位換算等知識(shí)

[推進(jìn)新課]

師：上節(jié)學(xué)了密度與社會(huì)生活，今天在進(jìn)行有關(guān)密度的計(jì)算學(xué)習(xí)。

一、密度的一般計(jì)算

例題一：例題一：一個(gè)瓶子裝滿水后總質(zhì)量是750g,裝滿密度為1.2×103kg/m3液體后總質(zhì)量是860 g,求瓶子的質(zhì)量及容積。

學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視。 學(xué)生展示自己的解題過(guò)程師生一塊總結(jié)密度的一般問(wèn)題計(jì)算方法：就是直接運(yùn)用密度公式或變形公式進(jìn)行計(jì)算。 并注意未知量的設(shè)定符號(hào)要用物理專用符號(hào)，且用下角標(biāo)進(jìn)行區(qū)別

二、比例計(jì)算

教師：比例計(jì)算是物理常見的題型，但是大多數(shù)學(xué)升的解題過(guò)程不完善或不對(duì)，怎樣解決此類問(wèn)題的呢？

例題二：例二：甲、乙兩種物體密度之比是4：3，質(zhì)量之比為2：1，求甲、乙兩種物體的體積之比。

師：同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)

生：自己解決問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生上來(lái)展示過(guò)程 師生一塊分析

師生一塊總結(jié)比例問(wèn)題解題步驟：寫出有關(guān)公式，兩個(gè)式子列出比例式子，進(jìn)行推理、計(jì)算。

練習(xí)1：A、B兩種物體的密度之比為3：4，質(zhì)量之比為2：1，求A、B兩種物體的體積之比。

學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

三、空心問(wèn)題

師：判斷物體空心與否是密度常見的問(wèn)題，如何利用密度知識(shí)判斷物體是否空心？ 例題三：體積為1dm3的鐵球，質(zhì)量是5kg,問(wèn)該球是實(shí)心還是空心？若是空心，空心部分體積是多大？（已知鐵的密度是8.0×103kg/m3 ）

學(xué)生先自己進(jìn)行練習(xí)，然后讓學(xué)生自己總結(jié)判斷方法。

有三種判斷方法：第一種；比較密度；第二種：比較質(zhì)量；第三種：比較體積。 練習(xí)2：一個(gè)鋁球質(zhì)量是36g，體積是20cm3,判斷該球是實(shí)心還是空心？若是空心，空心部分體積是多大？（已知鋁的密度是2.7×103kg/m3 ）

四、混合體問(wèn)題

師：混合體問(wèn)題是密度常見的問(wèn)題之一，在實(shí)際生活賀生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛，比如合金、混合液體等等

例題四：某合金由兩種金屬構(gòu)成，兩種金屬密度分別是ρ

1、ρ2，它們的'質(zhì)量相等，求合金密度。

學(xué)生進(jìn)行探索，然后師生一塊總結(jié)解決混合體問(wèn)題的方法：幾種物質(zhì)的質(zhì)量質(zhì)量之等于混合體的質(zhì)量，幾種物質(zhì)的體積之和等于混合體的體積；再利用各種物質(zhì)的密度公式代入進(jìn)行計(jì)算。

練習(xí)3某合金由兩種金屬構(gòu)成，兩種金屬密度分別是ρ

1、ρ2，它們的體積相等，求合金密度。

[課堂總結(jié)]

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲；

[布置作業(yè)]

作業(yè)：

為了測(cè)定長(zhǎng)江水的含砂量（每米3的江水中所含砂的質(zhì)量），工作者取江水10dm3,測(cè)得其質(zhì)量為10.1kg。求長(zhǎng)江水的含砂量是多少？若長(zhǎng)江流量為3×103m3/s, 一晝夜長(zhǎng)江流水帶出的砂有多少千克？（泥沙的密度是2.2×103kg/m3）

物質(zhì)的密度課件 篇8

【中圖分類號(hào)】G373.56【文章標(biāo)識(shí)碼】D【文章編號(hào)】1326-358712-0039-01

在進(jìn)行物質(zhì)密度的計(jì)算與測(cè)量時(shí)，可以根據(jù)公式p=m／V，先確定物體質(zhì)量的大小和體積的大小，質(zhì)量可以用天平進(jìn)行測(cè)量，對(duì)于體積的測(cè)量，方法很多，還要分液體和固體如果是液體，可以直接用量筒或量杯進(jìn)行測(cè)量，要是沒(méi)有量筒或量杯，可借助與“水”，先把液體裝入某一容器，記下液面的位置，然后再用同一容器裝入體積相同的水，可以根據(jù)水的質(zhì)量和密度算出水的體積，該體積也就是要測(cè)液體的體積；如果是固體的體積，形狀規(guī)則的可用刻度尺測(cè)量并計(jì)算，如果形狀不規(guī)則，也可以借助與“水”，先用量筒或量杯測(cè)出一定體積的水，在把固體浸沒(méi)在水中，測(cè)出總體積，相減就可以求出不規(guī)則物體的體積了，當(dāng)然，今后學(xué)習(xí)了浮力的知識(shí)以后，也可以利用阿基米德原理的公式F浮=p液gV排，算出液體的密度或者浸沒(méi)物體的'體積。

密度是表征物質(zhì)特性的一個(gè)重要的物理量。由于密度與壓強(qiáng)、浮力等知識(shí)密切相關(guān)，具有較強(qiáng)的綜合性，因而密度的測(cè)定成為初中物理的重點(diǎn)考試內(nèi)容，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)將測(cè)定物質(zhì)密度的幾種方法總結(jié)如下。

將密度計(jì)放入待測(cè)液體中，靜止后，觀察液面所對(duì)應(yīng)的刻度值就是待測(cè)液體的密度。

1.測(cè)定物體的質(zhì)量M。

用天平測(cè)出物體的質(zhì)量M，或用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出物體所受重力G，計(jì)算出物體的質(zhì)量M=G/g。

2.測(cè)定物體的體積V。

對(duì)于形狀規(guī)則的固體物質(zhì)，用刻度尺直接測(cè)出有關(guān)數(shù)據(jù)，計(jì)算出其體積V。

對(duì)于液體或形狀不規(guī)則又不溶于水的固體物質(zhì)借助排水法用量筒或量杯測(cè)出其體積V。

對(duì)于形狀不規(guī)則且溶于水或與水發(fā)生反應(yīng)的固體物質(zhì)，可借助排油法或排沙法，用量筒或量杯測(cè)出其體積V。

3.將已測(cè)出的M、V代入密度定義式ρ=M/V。求出物質(zhì)的密度。

1.等體積法。

（1）用天平稱出一定體積水的質(zhì)量M；

（2）用天平稱出相同體積的待測(cè)液體的質(zhì)量M；

（3）利用M/ρ=M/ρ液，推出ρ液=ρM/M。

2.等質(zhì)量法。

（1）在天平兩盤中放置同樣的量杯后調(diào)節(jié)天平橫梁平衡；

（2）在兩個(gè)量杯中分別加入適量的水和待測(cè)液體，使天平保持平衡。記下兩種液體的體積V和V；

（3）利用ρV=ρV推出ρ=ρV/V。

1.將水和與水不相溶的液體依次從U形管的兩端口注入。

2.待水和待測(cè)液體靜止后，用刻度尺測(cè)出兩管中液體自由面到兩種液體交界面的高度h和h。根據(jù)連通器的原理，ρgh=ρgh，ρ=ρh/h。

1.水中下沉的固體物質(zhì)的密度測(cè)定。

（1）用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出固體物質(zhì)的重力G；

（2）將待測(cè)固體物質(zhì)浸沒(méi)在水中，注意不接觸容器底或側(cè)壁，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出視重G；

（3）由于M=G/g，V=V=F/ρg=G-G/ρg。

所以，待測(cè)固體物質(zhì)的密度ρ=M/V=ρG/G-G。

2.水中漂浮的固體物質(zhì)的密度的測(cè)定。

（1）將適量的水倒入量筒記下體積V；

（2）將待測(cè)固體物質(zhì)浸入水中，使其漂浮在水面靜止后，記下體積V則V=V-V；

（3）用細(xì)針將待測(cè)固體物質(zhì)全部壓入水面下，記下體積V則V=V-V；

（4）由漂浮時(shí)F=G，即ρgV=ρgV，得ρ=ρ（V－V）/V-V。

3.測(cè)定液體物質(zhì)的密度（適用于密度較小的液體）。

（1）用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出固體物塊的重力G；

（2）將固體物塊浸入水中用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出物塊在水中的視重G；

（3）將固體物塊浸沒(méi)在待測(cè)液體中用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出物塊在待測(cè)液體中的視重G，則V=G-G/ρg=G-G/ρg，得出ρ=ρ（G-G）/G-G。

關(guān)于密度是物質(zhì)的一種屬性的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步讓學(xué)生理解密度的概念，如果教師不講清楚，學(xué)生就會(huì)死記“密度是物質(zhì)的一種屬性”，不能真正理解其含義，學(xué)生往往會(huì)根據(jù)密度的公式p=m／V犯數(shù)學(xué)性的錯(cuò)誤，認(rèn)為密度與物體的質(zhì)量成正比，與物體的體積成反比，這顯然沒(méi)有理解密度是物質(zhì)的一種屬性，關(guān)于“物質(zhì)的屬性”，教師可以先給學(xué)生這樣解釋：物質(zhì)有一些性質(zhì)，主要是由物質(zhì)的種類決定的，當(dāng)物質(zhì)種類不同時(shí)，這一性質(zhì)一般也不同，這樣的一些性質(zhì)可以稱為物質(zhì)的屬性，例如，物質(zhì)的氣味、味道等，是由物質(zhì)的種類決定的，當(dāng)物質(zhì)的種類不同時(shí)，氣味、味道往往也不同，物質(zhì)有什么樣的氣味、味道，不是由物質(zhì)的質(zhì)量或體積決定的，密度雖然可以用質(zhì)量除以體積求出來(lái)，但并不隨質(zhì)量的改變而改變，也不隨體積的改變而改變，所以說(shuō)，密度是物質(zhì)的一種屬性，那么質(zhì)量應(yīng)不應(yīng)該屬于物質(zhì)的一種屬性呢？教材中指出：“質(zhì)量是物體本身的屬性”，即對(duì)于一個(gè)具體的物體本身，它的質(zhì)量是不變的；我們知道，“物體”與“物質(zhì)”的概念不同，對(duì)于某種物質(zhì)，它的質(zhì)量則是可多可少的，不同的物質(zhì)質(zhì)量完全可以相同，因此，本人認(rèn)為，質(zhì)量不能理解成物質(zhì)的一種屬性。

以上總結(jié)了幾種測(cè)定密度的方法，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)必須根據(jù)實(shí)際問(wèn)題具體分析，靈活運(yùn)用。

物質(zhì)的密度課件 篇9

1教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)用量筒測(cè)量液體，不規(guī)則形狀物體體積的方法。

2、通過(guò)探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體和固體的密度。

3、學(xué)會(huì)利用公式間接測(cè)定物理的科學(xué)方法。

2學(xué)情分析

1、學(xué)生已經(jīng)基本熟練了密度的計(jì)算以及單位的換算。

2、學(xué)生對(duì)天平的使用已經(jīng)了解，但不清楚量筒的使用。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體和固體的密度。

4教學(xué)過(guò)程

4.1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)

一、自主學(xué)習(xí)。

1、測(cè)量一種物質(zhì)的密度，一般需要測(cè)量它的_________和_________。然后利用公式_________計(jì)算出物質(zhì)的密度。

2、量筒的使用

完成下面的問(wèn)題：

（1）量筒上是以什么單位標(biāo)度的？是毫升（mL）還是立方厘米（cm3）？

1mL= ____cm3

（2）量筒的最大測(cè)量值（量程）是多少？

（3）量筒的分度值（最小測(cè)量值）是多少？

（4）液體的體積或形狀不規(guī)則的固體的體積，都可以用量筒來(lái)測(cè)量，使用時(shí)應(yīng)先觀察量筒的_______和________，如右圖所示，觀察方法正確的是________。

3、小亮做測(cè)量石塊的密度的實(shí)驗(yàn)，量筒中水的體積是40mL，石塊浸沒(méi)在水里的時(shí)候，體積增大到70mL，天平測(cè)量的砝碼數(shù)是50g,20g,5g各一個(gè)，游碼在2 .4g的位置。這個(gè)石塊的質(zhì)量是________，體積是_________，密度是___________。

4、測(cè)液體密度實(shí)驗(yàn)中：

⑴ 原理是：ρ=__________

⑵ 方法：①用天平測(cè)_____________的總質(zhì)量m1 。

②把燒杯中的液體倒入__________中一部分，讀出___________內(nèi)液體的__________。

③稱出___________中剩余液體的質(zhì)量m2 。

④計(jì)算出量筒內(nèi)液體的質(zhì)量m= ___________

⑤求出液體的密度ρ=_____________。

活動(dòng)2【活動(dòng)】小組合作

二、合作探究

探究一：固體密度的測(cè)量

測(cè)量小石塊的密度

將數(shù)據(jù)填寫到自己設(shè)計(jì)的表格中

石塊的質(zhì)量m（g）

石塊放入前水的體積

石塊和水的總體積

石塊的.體積

石塊的密度

探究二：液體密度的測(cè)量

進(jìn)行測(cè)量將數(shù)據(jù)填寫到自己設(shè)計(jì)的表中

玻璃杯和鹽水的質(zhì)量 （g）

玻璃杯和剩余鹽水的質(zhì)量

量筒中鹽水質(zhì)量

量筒中鹽水的體積

鹽水的密度

活動(dòng)3【講授】拓展延伸

怎樣測(cè)量塑料泡沫的密度

活動(dòng)4【測(cè)試】堂清反饋

四、堂清反饋

1. 在用天平和量筒測(cè)量某種食油的密度時(shí)，以下操作步驟中，不必要且不合理的是 ( )

A.用天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量

B.取適量的油倒人燒杯中，用天平測(cè)出杯和油的總質(zhì)量

C.將燒杯中的油倒人量筒中，測(cè)出倒人量筒中的油的體積

D.用天平測(cè)出燒杯和剩余油的總質(zhì)量

2. 在測(cè)量鐵塊的密度時(shí)，用了下面幾個(gè)步驟，則測(cè)量步驟合理順序是( )

①計(jì)算鐵塊的體積。②記錄鐵塊放入量筒后水面上升到的刻度。③觀察量筒中水的體積。④用天平測(cè)出鐵塊的質(zhì)量。⑤調(diào)節(jié)好天平。⑥計(jì)算鐵塊的密度。

A.⑤④②③①⑥ B.④⑤③②①⑥ C.③②①⑤④⑥ D⑤④③②①⑥

3. 在“用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度”實(shí)驗(yàn)中，為測(cè)定物體的質(zhì)量，調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時(shí)，發(fā)現(xiàn)天平的指針靜止在分度盤中央刻度線的左側(cè)，則應(yīng)將橫梁上的平衡螺母向__________ 調(diào)節(jié)，將一礦石標(biāo)本放在已調(diào)好的天平左盤內(nèi)，當(dāng)天平重新平衡時(shí)右盤內(nèi)的砝碼和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖8甲所示，則礦石

的質(zhì)量為__________克，將礦石標(biāo)本放入裝有水的量筒中，量筒中水面位置的變化情況如圖8乙所示，則礦石的體積為__________厘米3.這種礦石的密度為_________千克／米3

課后反思：

第3節(jié) 測(cè)量物質(zhì)的密度

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

第3節(jié) 測(cè)量物質(zhì)的密度

1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)

一、自主學(xué)習(xí)。

1、測(cè)量一種物質(zhì)的密度，一般需要測(cè)量它的_________和_________。然后利用公式_________計(jì)算出物質(zhì)的密度。

2、量筒的使用

完成下面的問(wèn)題：

（1）量筒上是以什么單位標(biāo)度的？是毫升（mL）還是立方厘米（cm3）？

1mL= ____cm3

（2）量筒的最大測(cè)量值（量程）是多少？

（3）量筒的分度值（最小測(cè)量值）是多少？

（4）液體的體積或形狀不規(guī)則的固體的體積，都可以用量筒來(lái)測(cè)量，使用時(shí)應(yīng)先觀察量筒的_______和________，如右圖所示，觀察方法正確的是________。

3、小亮做測(cè)量石塊的密度的實(shí)驗(yàn)，量筒中水的體積是40mL，石塊浸沒(méi)在水里的時(shí)候，體積增大到70mL，天平測(cè)量的砝碼數(shù)是50g,20g,5g各一個(gè)，游碼在2 .4g的位置。這個(gè)石塊的質(zhì)量是________，體積是_________，密度是___________。

4、測(cè)液體密度實(shí)驗(yàn)中：

⑴ 原理是：ρ=__________

⑵ 方法：①用天平測(cè)_____________的總質(zhì)量m1 。

②把燒杯中的液體倒入__________中一部分，讀出___________內(nèi)液體的__________。

③稱出___________中剩余液體的質(zhì)量m2 。

④計(jì)算出量筒內(nèi)液體的質(zhì)量m= ___________

⑤求出液體的密度ρ=_____________。

活動(dòng)2【活動(dòng)】小組合作

二、合作探究

探究一：固體密度的測(cè)量

測(cè)量小石塊的密度

將數(shù)據(jù)填寫到自己設(shè)計(jì)的表格中

石塊的質(zhì)量

m（g）

石塊放入前水的體積

石塊和水的總體積

石塊的體積

石塊的密度

探究二：液體密度的測(cè)量

進(jìn)行測(cè)量將數(shù)據(jù)填寫到自己設(shè)計(jì)的表中

玻璃杯和鹽水的質(zhì)量 （g）

玻璃杯和剩余鹽水的質(zhì)量

量筒中鹽水質(zhì)量

量筒中鹽水的體積

鹽水的密度

活動(dòng)3【講授】拓展延伸

怎樣測(cè)量塑料泡沫的密度

活動(dòng)4【測(cè)試】堂清反饋

四、堂清反饋

1. 在用天平和量筒測(cè)量某種食油的密度時(shí)，以下操作步驟中，不必要且不合理的是 ( )

A.用天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量

B.取適量的油倒人燒杯中，用天平測(cè)出杯和油的總質(zhì)量

C.將燒杯中的油倒人量筒中，測(cè)出倒人量筒中的油的體積

D.用天平測(cè)出燒杯和剩余油的總質(zhì)量

2. 在測(cè)量鐵塊的密度時(shí)，用了下面幾個(gè)步驟，則測(cè)量步驟合理順序是( )

①計(jì)算鐵塊的體積。②記錄鐵塊放入量筒后水面上升到的刻度。③觀察量筒中水的體積。④用天平測(cè)出鐵塊的質(zhì)量。⑤調(diào)節(jié)好天平。⑥計(jì)算鐵塊的密度。

A.⑤④②③①⑥ B.④⑤③②①⑥ C.③②①⑤④⑥ D⑤④③②①⑥

3. 在“用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度”實(shí)驗(yàn)中，為測(cè)定物體的質(zhì)量，調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時(shí)，發(fā)現(xiàn)天平的指針靜止在分度盤中央刻度線的左側(cè)，則應(yīng)將橫梁上的平衡螺母向__________ 調(diào)節(jié)，將一礦石標(biāo)本放在已調(diào)好的天平左盤內(nèi)，當(dāng)天平重新平衡時(shí)右盤內(nèi)的砝碼和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖8甲所示，則礦石

的質(zhì)量為__________克，將礦石標(biāo)本放入裝有水的量筒中，量筒中水面位置的變化情況如圖8乙所示，則礦石的體積為__________厘米3.這種礦石的密度為_________千克／米3

課后反思：

李建偉 評(píng)論

優(yōu)點(diǎn):

訓(xùn)練量較大，重難點(diǎn)突出，體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。

缺點(diǎn):

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

物質(zhì)的密度課件 篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.深入理解密度的概念.2.能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,能解釋生活中一些與生活中密度有關(guān)的物理現(xiàn)象.3.學(xué)會(huì)用天平和量筒測(cè)固體和液體的密度.

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

一、用天平和量筒測(cè)量固體的密度.

1.用天平稱出固體的質(zhì)量m.2.在量筒里倒入適量的水,記下體積V1;

2.用細(xì)線懸吊著固體慢慢沒(méi)入水中,記下總體積V2;4.固體的密度

二、用天平和量筒測(cè)量液體的密度.

1.在玻璃杯中盛液體,稱出總質(zhì)量m;2.把玻璃杯中的鹽水倒入量筒一部分,記下量筒中鹽水的體積V;3.稱出玻璃杯和杯中剩下的鹽水的質(zhì)量m1;4.鹽水密度

典型例題

例1.在測(cè)定液體和石子密度的實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)記錄了如下操作步驟:

A用天平測(cè)得石子的質(zhì)量為m1B用天平測(cè)得空燒杯的質(zhì)量為m2

C用天平測(cè)得盛放適量液體的燒杯的質(zhì)量為m3

D用量筒測(cè)得燒杯中液體的體積為V1

E將石子放入量筒中,讀出量筒中液面達(dá)到的刻度V2

(1)測(cè)定液體密度所需的上述實(shí)驗(yàn)步驟為___________,測(cè)定液體的密度ρ液=_________

(2)測(cè)定石子密度所需的上述實(shí)驗(yàn)步驟為___________,測(cè)定石子的密度ρ石=_________

例2.下面是“測(cè)量油的密度”的實(shí)驗(yàn)步驟:

A.把玻璃杯中的一部分倒入量筒中,記下量筒中油的體積v

B.用天平稱出玻璃杯的質(zhì)量m0,再把筒中的油倒入玻璃杯中,稱出它們的質(zhì)量m1;

C.在玻璃杯中盛油,用天平稱出它們的質(zhì)量m

D.利用密度公式,求出油的密度ρ

E.稱出玻璃杯和杯中剩下油的質(zhì)量m2

F.將游碼移至橫梁標(biāo)尺左端零刻線上,調(diào)節(jié)平衡螺母使指針對(duì)準(zhǔn)分度盤中央的紅線

G.把天平放在水平桌面上,觀察天平的最大稱量值及橫梁標(biāo)尺上的分度值.

請(qǐng)選出最佳的實(shí)驗(yàn)步驟(可去掉無(wú)用步驟),按照實(shí)驗(yàn)的操作順序:_________________

課堂達(dá)標(biāo)

1.用天平和量筒測(cè)量石塊的密度:

(1)實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的原理是_________;(2)調(diào)節(jié)天平時(shí),應(yīng)把天平放在_______臺(tái)上,把游碼放在標(biāo)尺左端的________處,若天平左盤下沉,應(yīng)將平衡螺母向_______旋轉(zhuǎn),使指針指到分度盤的中線處.(3)測(cè)量石塊質(zhì)量時(shí),應(yīng)把石塊放在______盤里,在_____盤里放50g砝碼一個(gè),游碼在標(biāo)尺上的讀數(shù)為3.4g,此時(shí)天平平衡,則石塊的質(zhì)量為________g

(4)把石塊放入盛有60cm3水的量筒內(nèi)后,水面到達(dá)的位置為80cm3,則石塊的體積為______cm3.(5)石塊的密度為_______kg/m3

2.下面是甲乙兩位同學(xué)在用天平和量筒測(cè)鹽水密度的實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)的兩種實(shí)驗(yàn)方案:

方案一:①用天平稱出盛有鹽水的玻璃杯的總質(zhì)量m1;②把玻璃杯中一部分鹽水倒入量筒中,測(cè)出量筒中鹽水的體積V;③稱出玻璃杯和杯中剩余鹽水的總質(zhì)量m2;④

方案二:①用天平稱出空玻璃杯的質(zhì)量m1②在空玻璃杯中倒入適量的鹽水,稱出它們的總質(zhì)量m2;③把玻璃杯中的鹽水倒出量筒中,測(cè)出量筒中鹽水的體積V;④

(1)哪種方案測(cè)出的鹽水密度較準(zhǔn)確?為什么?

答:

(2)所測(cè)不準(zhǔn)確的鹽水密度是偏大還是偏小?答:____________

3.給你一臺(tái)托盤天平和一套砝碼,一只刻度不清的量筒,一個(gè)燒杯,適量的水,則測(cè)量牛奶密度的實(shí)驗(yàn)步驟為:

(1)稱出牛奶的質(zhì)量:①稱出________的質(zhì)量,記為m1,②稱出_______的質(zhì)量,記為m2,③牛奶的質(zhì)量m=_______.

(2)測(cè)量牛奶的體積:①在倒入量筒內(nèi)質(zhì)量為m的牛奶液面處做一個(gè)記號(hào),記為V1,然后將牛奶倒入原牛奶杯中;②將適量的水倒入量筒內(nèi),使______的體積與質(zhì)量為m的牛奶的體積_______;③稱出倒入量筒內(nèi)水的質(zhì)量為m水;④計(jì)算出水的體積V水=_____,則牛奶的體積等于_________的體積.

(3)計(jì)算牛奶密度的公式ρ=__________.

保密課件

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料通常是指書籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。只不過(guò)，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？經(jīng)過(guò)小編精心整理，推出保密課件，相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

保密課件 篇1

保密培訓(xùn)課件

一、保密的重要性

保密是指依法對(duì)國(guó)家重要信息及其他涉密事項(xiàng)進(jìn)行保護(hù)，以確保國(guó)家安全和利益。保密工作是維護(hù)國(guó)家安全、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的一項(xiàng)重要工作。我國(guó)對(duì)保密工作高度重視，成立中央保密委員會(huì)，制定了各種法規(guī)和政策。保密涉及眾多領(lǐng)域，如國(guó)防、外交、科研、經(jīng)濟(jì)、文化、網(wǎng)絡(luò)安全等。

保密的重要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.保障國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定。涉密信息泄露會(huì)嚴(yán)重?fù)p害國(guó)家利益，甚至對(duì)國(guó)家安全造成威脅，影響社會(huì)和諧穩(wěn)定。

2.保護(hù)企業(yè)商業(yè)機(jī)密。商業(yè)機(jī)密泄露不僅會(huì)損害企業(yè)利益，還會(huì)損害市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)秩序，影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.維護(hù)個(gè)人隱私。個(gè)人隱私也是保密工作的重要方面，如個(gè)人身份信息、病歷信息等都需要被保密。

4.遵守國(guó)家法規(guī)。保密工作是國(guó)家法律規(guī)定的，各單位需要嚴(yán)格遵守國(guó)家法規(guī)，確保涉密信息不被泄露。

二、保密的具體措施

1.建立保密意識(shí)。在每個(gè)員工的心中，樹立保密的重要性意識(shí)，加強(qiáng)涉密信息的保護(hù)意識(shí)。

2.建設(shè)保密體系。建立完善的保密體系，加強(qiáng)保密管理，對(duì)涉密信息進(jìn)行分級(jí)管理，制定嚴(yán)格的管理規(guī)定，確保安全。

3.完善人員管理制度。加強(qiáng)對(duì)涉密人員的管理，設(shè)置保密責(zé)任人，實(shí)行著名制度，加強(qiáng)人員審查和培訓(xùn)管理。

4.保密技術(shù)手段。采用密碼學(xué)、防火墻等技術(shù)手段，保護(hù)計(jì)算機(jī)信息和網(wǎng)絡(luò)安全。

5.應(yīng)急預(yù)案。建立應(yīng)急預(yù)案，及時(shí)應(yīng)對(duì)信息泄露、傳染和攻擊等突發(fā)事件，保障信息安全。

三、保密工作中常見問(wèn)題及解決方法

1.泄密事件較多。要尊重法律，嚴(yán)格管控信息，加強(qiáng)對(duì)涉密信息人員的管理，制定涉密信息管理流程和各項(xiàng)規(guī)定，與虛擬軟件以及官方和公共媒體打好關(guān)系。

2.涉密信息共享問(wèn)題。要明確涉密信息的流向和等級(jí)，完善涉密信息共享平臺(tái)，建立共享規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，確保共享信息的安全。

3.技術(shù)保障問(wèn)題。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和升級(jí)，保密技術(shù)手段也需要同步更新，加強(qiáng)技術(shù)保障，及時(shí)更新和升級(jí)防護(hù)措施。

保密工作是國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定的重要保障，需要各單位的共同努力。每個(gè)人都要樹立保密意識(shí)，加強(qiáng)保密意識(shí)培訓(xùn)，做好保密工作，共同維護(hù)國(guó)家安全和人民利益。

保密課件 篇2

保密培訓(xùn)課件

第一部分：保密概述

保密是指國(guó)家機(jī)密、商業(yè)機(jī)密以及個(gè)人隱私等重要信息的保護(hù)和管理。保密是保護(hù)國(guó)家利益、企業(yè)利益和我們自身的利益，因?yàn)樾孤侗Ｃ苄畔⒖赡軐?dǎo)致巨大的經(jīng)濟(jì)損失和安全隱患。要做好保密工作，大家需要了解保密知識(shí)、掌握保密要求和規(guī)范，遵守保密紀(jì)律，實(shí)行保密制度，落實(shí)保密責(zé)任。

第二部分：保密制度

保密制度包括保密管理體系、保密操作流程、保密技術(shù)措施和保密人員管理等方面。具體來(lái)說(shuō)，它包括以下幾個(gè)方面：

1.保密內(nèi)部規(guī)章制度

企業(yè)應(yīng)制定保密管理規(guī)章制度，明確保密措施、保密責(zé)任等內(nèi)容。在保密規(guī)章制度中，應(yīng)該指出保密管理崗位的職責(zé)和權(quán)限，以及保密操作流程和保密技術(shù)措施。這能夠保證企業(yè)的保密工作有章可循。

2.保密事件管理制度

企業(yè)應(yīng)建立保密事件管理制度，對(duì)涉及保密事件的處置程序進(jìn)行詳細(xì)規(guī)定。管理制度應(yīng)對(duì)保密事件的認(rèn)定、處理和后續(xù)跟蹤提出明確要求，以保證對(duì)各類保密事件的快速、及時(shí)處理。

3.保密培訓(xùn)崗位管理制度

企業(yè)應(yīng)實(shí)行保密崗位管理制度，包括明確保密崗位聘用考核標(biāo)準(zhǔn)和保密培訓(xùn)要求等。保密崗位員工將要涉及保密工作，所以要求他們能夠更深入地了解保密知識(shí)，將主動(dòng)提高保密意識(shí)。

4.保密技術(shù)措施

在信息化時(shí)代，保密工作也面臨著廣泛的挑戰(zhàn)與尖端技術(shù)的改變。加強(qiáng)對(duì)保密技術(shù)的掌握，實(shí)行信息化保密手段是企業(yè)必須考慮的問(wèn)題。除了進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)外，企業(yè)還應(yīng)具備加強(qiáng)保密技術(shù)管理的能力，確保保密信息能夠在信息安全領(lǐng)域得到最大程度的保護(hù)。

第三部分：保密措施

保密措施是指企業(yè)對(duì)保密信息進(jìn)行保護(hù)的具體措施，包括以下幾個(gè)方面：

1.經(jīng)濟(jì)管制措施

為了保證企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益，應(yīng)建立保密經(jīng)濟(jì)管理制度和保密人身安全制度等。保密經(jīng)濟(jì)管理制度主要包括：保密人員培訓(xùn)管理制度、保密事務(wù)審批制度、保密信息統(tǒng)計(jì)制度等。

2.物理安全措施

為了保證存儲(chǔ)在電腦、閃存、硬盤中的重要文件信息不被泄露，可以通過(guò)各種手段進(jìn)行保護(hù)。例如使用物理鎖、人臉識(shí)別、聲音識(shí)別、智能鎖等，在資料存儲(chǔ)方面確保了最大的保護(hù)。

3.加密措施

為了保證保密信息的安全，要采取各種加密措施。例如，對(duì)重要信息進(jìn)行加密碼、訪問(wèn)控制、加密手機(jī)等，保證重要信息不被泄露。

第四部分：保密工作流程

保密工作流程包括從保密管理到保密審核的完整流程。主體流程和分支流程需要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況作出相應(yīng)調(diào)整。

1.主體流程

這個(gè)流程包括保密事業(yè)審核、安全水平評(píng)估、安全發(fā)資等流程，它是保密工作的核心流程之一。

2.分支流程

為了保證保密工作的縱深發(fā)展，分支流程會(huì)根據(jù)各職能部門的具體情況作出調(diào)整，如風(fēng)險(xiǎn)管理、內(nèi)部控制、外部審計(jì)等。

第五部分：保密意識(shí)和保密責(zé)任

保密意識(shí)是保密工作的第一要素。只有大家明確保密工作的重要性，才能更好地落實(shí)企業(yè)的保密制度，明確自己的保密責(zé)任，提高保密意識(shí)和保密素質(zhì)。

1.加強(qiáng)對(duì)保密規(guī)定的教育

企業(yè)應(yīng)定期組織保密規(guī)定的教育與培訓(xùn)，提高保密意識(shí)。對(duì)保密知識(shí)進(jìn)行集中講解和普及，增強(qiáng)保密意識(shí)，是企業(yè)實(shí)行保密的關(guān)鍵。

2.強(qiáng)化保密責(zé)任意識(shí)

保密責(zé)任意識(shí)是企業(yè)實(shí)行保密的基礎(chǔ)，責(zé)任明確各取所需。只有清楚地了解自己的保密責(zé)任，才能夠更好地履行自己的職責(zé)，保證保密工作的順利開展。

3.密切配合，加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)

在保密工作的推進(jìn)中，各職能部門、不同崗位之間需要保持緊密的聯(lián)系，形成企業(yè)保密機(jī)制。各部門要密切配合，加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，形成掌握保密工作的整體感覺(jué)。這樣才能更好地保護(hù)我們的國(guó)家利益、企業(yè)利益和個(gè)人隱私。

保密課件 篇3

保密培訓(xùn)課件

1. 保守秘密是職業(yè)操守

保守秘密是每個(gè)職業(yè)人士的職業(yè)操守之一。作為一名員工，我們必須意識(shí)到保守秘密的重要性，尤其是在處理敏感信息時(shí)，我們更需要謹(jǐn)慎和細(xì)心。

保守秘密不僅是道德問(wèn)題，也是法律問(wèn)題。對(duì)于有些機(jī)密信息，泄露不僅損害到公司的利益，也會(huì)涉及到法律責(zé)任。因此，保守秘密是我們必須要做好的職業(yè)素養(yǎng)之一。

2. 保密意識(shí)和安全意識(shí)

保密意識(shí)和安全意識(shí)是有效保護(hù)公司重要信息的基礎(chǔ)。每個(gè)員工都應(yīng)該保持高度的保密意識(shí)和安全意識(shí)，保護(hù)公司的機(jī)密信息不受任何因素的威脅。

保密和安全不僅涉及到技術(shù)問(wèn)題，還涉及到個(gè)人素質(zhì)和道德水平。我們必須始終保持警覺(jué)和謹(jǐn)慎，當(dāng)發(fā)現(xiàn)任何異常情況時(shí)，第一時(shí)間報(bào)告給公司。只有在保密和安全方面做好了工作，才能更好地服務(wù)公司客戶，帶來(lái)更多的商業(yè)機(jī)會(huì)。

3. 保密與信息安全

保密是信息安全的重要組成部分。公司的信息安全管理需要注意保密工作，保證公司的核心機(jī)密不被泄露。與此同時(shí)，我們需要提高自身意識(shí)和技能水平，保護(hù)自己的賬號(hào)密碼，不隨意分享公司內(nèi)部信息，防止信息泄露和攻擊。

信息安全是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，我們要不斷保持對(duì)信息安全管理的關(guān)注，加強(qiáng)對(duì)新技術(shù)和新流程的學(xué)習(xí)，提前預(yù)判和處理安全問(wèn)題。

4. 保密開放與信息創(chuàng)新

創(chuàng)新和保密并不矛盾，創(chuàng)意和保密可以共存。保密開放策略可以鼓勵(lì)員工創(chuàng)新和研發(fā)，同時(shí)保護(hù)公司核心技術(shù)和商業(yè)機(jī)密。

在保守公司核心機(jī)密的同時(shí)，我們可以通過(guò)分享和交流，獲得更多的靈感和資源。打造開放型公司文化，可以促進(jìn)創(chuàng)新和信息共享，讓公司在快速變化的市場(chǎng)中獲得更加優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)力。

5. 保密教育與員工培訓(xùn)

保密教育是員工必須參加的培訓(xùn)課程。通過(guò)保密教育，可以提高員工的保密意識(shí)和安全意識(shí)，幫助員工更好地管理和保護(hù)機(jī)密信息。

保密教育內(nèi)容包括保密法律法規(guī)、公司保密政策、保密流程和安全控制等方面。員工可以根據(jù)自身情況選擇適合自己的培訓(xùn)方式，提升自身保密能力，成為公司的重要資產(chǎn)。

保密課件 篇4

保密培訓(xùn)課件

一、保密概述

保密是指將國(guó)家重要機(jī)密、部隊(duì)機(jī)密、科研機(jī)密、商業(yè)機(jī)密、個(gè)人隱私等不應(yīng)外泄的信息資料予以保護(hù)，防止泄密，確保國(guó)家機(jī)密及重要信息資料安全的行為。保密涉及的范圍非常廣泛，不僅是政府、企業(yè)等單位需要保密，個(gè)人也需要保護(hù)自己的隱私和個(gè)人信息不泄露。

二、保密法律法規(guī)

我國(guó)保密法律法規(guī)主要包括《中華人民共和國(guó)保守國(guó)家秘密法》、《中華人民共和國(guó)商業(yè)秘密法》、《信息安全技術(shù)規(guī)范》等相關(guān)法律法規(guī)。員工在工作中必須遵守保密法律法規(guī)，切勿違法泄密。

三、保密責(zé)任

保密責(zé)任是指企業(yè)或單位內(nèi)部的各個(gè)級(jí)別的負(fù)責(zé)人、工作人員對(duì)所知悉的保密信息資料應(yīng)承擔(dān)的保密義務(wù)，它是保密制度的重要組成部分。員工必須強(qiáng)化保密意識(shí)，認(rèn)真履行保密責(zé)任，嚴(yán)格保守保密信息資料。

四、保密意識(shí)

保密意識(shí)是每個(gè)員工應(yīng)具備的一種對(duì)保密工作的認(rèn)識(shí)和理解。要增強(qiáng)保密意識(shí)，必須從以下幾個(gè)方面入手：

1. 深入了解保密制度，學(xué)習(xí)保密知識(shí)和技能；

2. 切實(shí)履行保密責(zé)任，明確保密工作的重要性和自己的責(zé)任；

3. 認(rèn)真對(duì)待工作中接觸到的保密信息資料，不得隨意泄露；

4. 增強(qiáng)保密信息資料的管理和保護(hù)意識(shí)，制定科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋Ｃ苤贫取?/p>

五、保密措施

1. 保護(hù)信息安全：加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全，注意密碼保密，確保信息的真實(shí)性、保密性和完整性。

2. 保護(hù)紙質(zhì)文件安全：將重要文件歸檔存放，保證取用時(shí)的安全性。

3. 加強(qiáng)人員管理：做好人員背景調(diào)查，確保員工的信譽(yù)度和保密意識(shí)，監(jiān)督和防范員工的不正當(dāng)行為。

4. 強(qiáng)制簽訂保密協(xié)議：所有涉及保密信息的人員必須簽訂保密協(xié)議，明確知悉保密信息的范圍和保密義務(wù)。

六、保密意識(shí)培訓(xùn)

1. 規(guī)范化的培訓(xùn)：定期對(duì)員工進(jìn)行保密意識(shí)培訓(xùn)，加強(qiáng)員工對(duì)保密工作的認(rèn)識(shí)和理解。

2. 定期測(cè)查：通過(guò)定期測(cè)試或考核，檢驗(yàn)員工的保密意識(shí)和保密能力。

3. 建立激勵(lì)機(jī)制：建立合理的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)積極參與保密工作、熱愛崗位、勤勉工作的員工進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

七、保密工作的重要性

保密工作的重要性是顯而易見的，它關(guān)系到國(guó)家、企業(yè)的安全和穩(wěn)定，更關(guān)系到每一個(gè)員工的切身利益。只有在保密工作方面做得足夠嚴(yán)格和細(xì)致，才能保證國(guó)家、企業(yè)和員工的安全。

八、保密工作守則

1. 保密工作是保護(hù)國(guó)家、企業(yè)和自身利益的必要手段，需要引起每個(gè)人的高度重視。

2. 泄露保密信息是對(duì)國(guó)家、企業(yè)和自身利益的不負(fù)責(zé)任的行為。

3. 保密信息的知曉范圍只限于所需知道的范圍，切勿越權(quán)操作。

4. 保密工作需要密切關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整保密工作措施和策略。

五、結(jié)語(yǔ)

保密工作是一項(xiàng)嚴(yán)肅的工作，對(duì)于國(guó)家、企業(yè)和每個(gè)人而言都至關(guān)重要。員工要加強(qiáng)保密意識(shí)，落實(shí)保密責(zé)任，不得泄露保密信息，為企業(yè)安全穩(wěn)定樹立保護(hù)屏障。

保密課件 篇5

保密培訓(xùn)課件

第一部分：保密意識(shí)引導(dǎo)

1.1 保密意識(shí)的重要性

保密意識(shí)是指擁有保守秘密的意識(shí)和自覺(jué)。如何保守國(guó)家機(jī)密、商業(yè)機(jī)密、技術(shù)機(jī)密等各類機(jī)密信息，是企業(yè)、機(jī)構(gòu)和個(gè)人必須認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。保守機(jī)密并不僅僅是為了遵守法律法規(guī)，還是為了維護(hù)國(guó)家和單位的安全，保護(hù)自身合法權(quán)益。

1.2 保密法律法規(guī)和責(zé)任

我國(guó)《保守國(guó)家秘密法》、《中華人民共和國(guó)商業(yè)秘密法》、《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》、《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》等一系列法律法規(guī)對(duì)保密作出了明確規(guī)定，并對(duì)泄密者和侵犯者做出了明確的法律責(zé)任。泄密者一經(jīng)查實(shí)，應(yīng)立即追究相應(yīng)的法律責(zé)任。企業(yè)、機(jī)構(gòu)和個(gè)人也應(yīng)該認(rèn)真履行保密責(zé)任。

1.3 保密意識(shí)的培養(yǎng)

事實(shí)證明，沒(méi)有堅(jiān)定的保密信念，再好的保密措施也是無(wú)效的，所以提高保密意識(shí)是首要的工作。培養(yǎng)保密意識(shí)的方式可以從以下幾個(gè)方面入手：

1）加強(qiáng)法律法規(guī)知識(shí)的宣傳教育，讓每個(gè)人清楚知道保密法規(guī)規(guī)定和保密責(zé)任，提高大家的法律意識(shí)和保密意識(shí)；

2）加強(qiáng)信仰教育，加強(qiáng)大家的道德認(rèn)知，讓大家深刻知道保密工作是維護(hù)國(guó)家安全和人民利益的必要措施；

3）做好保密員和保密教育工作，加強(qiáng)培訓(xùn)，普及保密知識(shí)和技能，提高大家的保密技能。

第二部分：保密工作指南

2.1 機(jī)密審查

機(jī)密審查是一項(xiàng)重要的工作。在任何場(chǎng)合都要認(rèn)真審核機(jī)密等級(jí)，做到權(quán)限分明，避免出現(xiàn)不必要的泄密事故。機(jī)密的安全是通過(guò)三個(gè)流程來(lái)實(shí)現(xiàn)的：取得機(jī)密信息、傳遞機(jī)密信息、處理機(jī)密信息。對(duì)于保密性較高的信息，必須經(jīng)過(guò)機(jī)密審查，審查通過(guò)后方可進(jìn)行操作。

2.2 機(jī)密物品的存放和保管

機(jī)密物品的存放和保管也是重要的。機(jī)密物品包括各類機(jī)密文件、計(jì)算機(jī)、移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備等，這些物品的遺失或損壞都將給公司帶來(lái)重大損失。對(duì)于機(jī)密物品的存放需要做到以下幾點(diǎn)：

1）物品應(yīng)存放在安全可靠的地方，不要存放在其他人可進(jìn)入的地方；

2）對(duì)機(jī)密物品的存儲(chǔ)進(jìn)行嚴(yán)格管理，保證機(jī)密物品不被非法獲取或被泄密；

3）機(jī)密物品存儲(chǔ)后要定期檢查，如有遺失或損壞要及時(shí)報(bào)告。

2.3 謹(jǐn)慎處理機(jī)密信息

對(duì)于機(jī)密信息的傳遞和處理需要謹(jǐn)慎處理。對(duì)于接收者應(yīng)該采取以下措施：

1）只接受有權(quán)用戶的機(jī)密信息；

2）對(duì)接收到的機(jī)密信息要做好密級(jí)的判斷和記錄；

3）保持門戶機(jī)密信息機(jī)密性，防止被泄漏或者事件。

2.4 機(jī)密信息的安全銷毀

機(jī)密信息的安全銷毀同樣重要。關(guān)于機(jī)密文件的銷毀，有嚴(yán)格的規(guī)定和方法：涉及重要政策、機(jī)構(gòu)改革、國(guó)家安全、裝備研制、產(chǎn)品開發(fā)等的密級(jí)較高文件須采取秘密性銷毀方式；一般的機(jī)密文件可以采用塑料灰化、爐化或者切割方式等方法進(jìn)行銷毀，要保證文件的準(zhǔn)確和完整性。

第三部分：保密技能培訓(xùn)

3.1 信息加密技術(shù)

信息加密是一種保密技術(shù)，在信息傳輸過(guò)程中，可以對(duì)信息進(jìn)行加密和解密。而之后也需要我們?cè)诒Ｗo(hù)信息安全的過(guò)程中不斷完善信息加密技術(shù)。常見的信息加密技術(shù)有對(duì)稱加密、非對(duì)稱加密等。對(duì)稱加密需要用到同一把密鑰，密鑰傳輸需要使用安全通道；非對(duì)稱加密需要用到公鑰和私鑰，加密和解密的過(guò)程需要使用不同的密鑰。

3.2 信息訪問(wèn)控制技術(shù)

信息訪問(wèn)控制技術(shù)是指通過(guò)對(duì)用戶身份識(shí)別和認(rèn)證、對(duì)訪問(wèn)的控制、增加審計(jì)跟蹤等措施，保證系統(tǒng)內(nèi)的機(jī)密信息只被授權(quán)的人員使用。要確保系統(tǒng)的安全，信息訪問(wèn)控制技術(shù)非常重要。這種技術(shù)需要以嚴(yán)格的權(quán)限控制來(lái)實(shí)現(xiàn)，包括角色管理、用戶訪問(wèn)控制、網(wǎng)絡(luò)接入控制等內(nèi)容。

第四部分：養(yǎng)成保密習(xí)慣

4.1 自覺(jué)遵守保密規(guī)定

作為一名員工，要自覺(jué)地遵守保密規(guī)定，保護(hù)公司和國(guó)家的機(jī)密信息。不要采用口胡、較高的方式進(jìn)行交流；不可以將機(jī)密信息拍照、復(fù)制等放到社交軟件上；不能透露工作環(huán)節(jié)中的不必要的信息，以免破壞公司的惡意攻擊。

4.2 做好安全管理

在保密工作中，安全管理是非常重要的一環(huán)。做好安全管理，可以減少信息泄漏事故的發(fā)生。我們可以采取以下措施：

1）制定科學(xué)合理的保密管理制度；

2）加強(qiáng)保密管理人員的培訓(xùn)和崗位管理；

3）完善保密技術(shù)和措施；

4）規(guī)定獎(jiǎng)懲制度，對(duì)泄密行為進(jìn)行打擊。

4.3 提高審慎意識(shí)

在工作中要提高審慎意識(shí)，尤其是在處理機(jī)密信息的時(shí)候，要保持高度警惕。采取以下措施：

1）避免在公共場(chǎng)合談?wù)摍C(jī)密信息；

2）注意保密信息的傳遞方式；

3）控制機(jī)密文件的查看權(quán)限；

4）避免在非授權(quán)な設(shè)備上處理機(jī)密文件。

結(jié)語(yǔ)：

保密工作不僅是企業(yè)和單位的責(zé)任和義務(wù)，也是每個(gè)人應(yīng)該履行的職責(zé)。保密工作不僅是業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)成就的體現(xiàn)，更是責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。通過(guò)課件的學(xué)習(xí)，大家應(yīng)該有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，希望同學(xué)們?cè)诠ぷ髦心軌蜃龊帽Ｃ芄ぷ?，維護(hù)公司和國(guó)家的安全。

保密課件 篇6

保密培訓(xùn)課件

第一部分：保密意識(shí)教育

保密無(wú)小事，保密需要每個(gè)人的共同參與。我們公司必須嚴(yán)格遵守國(guó)家、行業(yè)以及公司的保密規(guī)定和制度，加強(qiáng)保密工作，保障公司信息安全。保密涉及信息資產(chǎn)安全、商業(yè)機(jī)密、個(gè)人隱私等多個(gè)方面。所有員工都應(yīng)該明確保密意識(shí)、職責(zé)，并接受相應(yīng)的培訓(xùn)與考核。

1. 保密的重要性

保密是維護(hù)國(guó)家安全、社會(huì)穩(wěn)定和企業(yè)利益的重要措施。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，保護(hù)自己的信息，可以避免財(cái)產(chǎn)損失、名譽(yù)損失、生命安全等。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，保密可以保護(hù)企業(yè)核心技術(shù)、商業(yè)機(jī)密和客戶隱私，保障企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和商譽(yù)。

2. 保密法律法規(guī)

保密法規(guī)是保密工作的基礎(chǔ)。保密法規(guī)包括《中華人民共和國(guó)保守國(guó)家秘密法》、《涉及國(guó)家秘密工作人員保密制度》、《機(jī)密計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)管理辦法》、《企業(yè)信息安全等級(jí)保護(hù)管理辦法》等。

3. 保密制度及管理

公司制定了一系列的保密規(guī)定和制度，包括檔案、文件、圖紙、資料等的保密管理制度，網(wǎng)絡(luò)安全管理制度、審批管理制度等。任何員工都應(yīng)該遵守這些制度，并對(duì)不遵守制度的行為負(fù)責(zé)。

第二部分：保密工作流程

保密工作流程包括保密工作申請(qǐng)、文檔審批、資料備案、檔案銷毀等。公司的保密工作流程嚴(yán)格符合國(guó)家和行業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求，保證保密工作的科學(xué)性和可靠性。任何工作人員在進(jìn)行涉密工作之前，都需要提交保密工作申請(qǐng)，經(jīng)過(guò)上級(jí)審批和備案后方可操作。

1. 保密工作申請(qǐng)

在進(jìn)行涉密工作之前，需要填寫保密審批申請(qǐng)表，中英文均需填寫清楚，包括涉密等級(jí)、涉密內(nèi)容、涉密人員等信息。

2. 文檔審批

經(jīng)過(guò)審批部門審核后，審批人員會(huì)對(duì)申請(qǐng)進(jìn)行審核，審核符合標(biāo)準(zhǔn)的申請(qǐng)會(huì)順利獲得審批通過(guò)的結(jié)果；如果被駁回，則需要重新填寫申請(qǐng)表。

3. 資料備案

已審批的涉密資料會(huì)被記錄并備案，防止泄密。同時(shí)，針對(duì)不同的涉密等級(jí)，備案的方式不同，需要留存時(shí)間等也不同。

4. 檔案銷毀

涉密文件本應(yīng)根據(jù)規(guī)定進(jìn)行銷毀，銷毀時(shí)需要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，記錄銷毀過(guò)程，確保文件無(wú)法再被恢復(fù)，保護(hù)國(guó)家和企業(yè)的機(jī)密信息。

第三部分：保密知識(shí)普及

保密知識(shí)是保密工作的基礎(chǔ)。公司每年都進(jìn)行保密知識(shí)的培訓(xùn)和普及，確保員工遵守保密制度，不泄露企業(yè)信息，保障企業(yè)的安全。常見的保密知識(shí)包括以下幾個(gè)方面：

1. 保密等級(jí)與標(biāo)志

根據(jù)保密等級(jí)的不同，涉密文檔也會(huì)有不同的標(biāo)志。涉密標(biāo)志是保密工作中的核心標(biāo)志之一，各種標(biāo)志與圖案，都代表著不同的等級(jí)。因此，在涉密文件中，各種標(biāo)志的使用是非常重要的。

2. 泄密風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任

任何一家企業(yè)，在保密工作中遇到重大事故，都往往伴隨著信息泄露，因此泄露風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)該引起重視。如果發(fā)生泄露，員工可能面臨的責(zé)任包括公司處罰、民事賠償、刑事法律責(zé)任等。

3. 硬件設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)安全

病毒、黑客、木馬等網(wǎng)絡(luò)攻擊手段是泄露企業(yè)機(jī)密的一大漏洞，為避免這些問(wèn)題，要保證網(wǎng)絡(luò)和硬件設(shè)備的安全。使用安全、加密強(qiáng)度高的密碼可以有效降低遭受網(wǎng)絡(luò)攻擊的風(fēng)險(xiǎn)。

結(jié)語(yǔ)

保密工作是現(xiàn)代企業(yè)不可或缺的一部分，保密培訓(xùn)課程不僅僅是一次課堂教學(xué)，更是一個(gè)伴隨職業(yè)生涯的實(shí)踐。只有在實(shí)際工作中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、升華思想，才能逐步提升保密水平和職業(yè)素養(yǎng)，確保企業(yè)信息安全。

保密課件 篇7

保密培訓(xùn)課件

一、前言

保密工作作為國(guó)家保護(hù)行動(dòng)中的重要組成部分，貫穿于國(guó)家機(jī)關(guān)、軍事、科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域，具有極其重要的作用。為此，為了保障國(guó)家機(jī)密的安全，確保國(guó)家安全和經(jīng)濟(jì)安全，保密知識(shí)也被提上了議程。本課程將面向全體員工進(jìn)行保密知識(shí)的培訓(xùn)，以加強(qiáng)全員保密意識(shí)和能力，推動(dòng)保密工作不斷深入。

二、名稱及標(biāo)志的規(guī)定及認(rèn)定

在本單位或本部門的保密管理中，保密項(xiàng)目必須有自治權(quán)。主管部門或?qū)ｉT機(jī)構(gòu)應(yīng)負(fù)責(zé)制定保密管理規(guī)定，批準(zhǔn)保密項(xiàng)目并進(jìn)行保密認(rèn)定。對(duì)于未經(jīng)保密認(rèn)定的保密項(xiàng)目，一律不得進(jìn)行保密處理。

對(duì)于已獲得保密許可的保密項(xiàng)目，應(yīng)使用規(guī)定的保密標(biāo)志和保密編號(hào)，并按規(guī)定制作和印制保密載體。所有保密載體必須加蓋章式保密標(biāo)志。

三、保密責(zé)任

1.全體人員皆為保密工作的執(zhí)行者。

2.各部門應(yīng)當(dāng)設(shè)立保密責(zé)任人并認(rèn)真執(zhí)行保密工作，對(duì)本部門的保密工作負(fù)總責(zé)。

3.保密責(zé)任人應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的保密制度，加強(qiáng)全員保密意識(shí)和技能培訓(xùn)，提高保密管理水平，不斷完善保密制度，促進(jìn)保密工作的健康有序發(fā)展。

四、要求及措施

1.對(duì)國(guó)家秘密、商業(yè)機(jī)密、個(gè)人信息等不同級(jí)別的保密項(xiàng)目，應(yīng)分別采取不同的保密措施。

2.不得在未經(jīng)保密審批的情況下攜帶、帶出、帶入保密載體。

3.對(duì)于臨時(shí)性、功能性及特殊需求等情況，應(yīng)當(dāng)及時(shí)報(bào)告保密責(zé)任人或保密機(jī)關(guān)辦理保密審批。

4.在涉及保密信息的通訊、傳輸中，應(yīng)加密并采取相應(yīng)的防范措施，防止信息泄露或被竊取、篡改。

五、保障措施及應(yīng)急預(yù)案

1.建立健全保密監(jiān)控和管理機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)部門、崗位、區(qū)域的監(jiān)控和管理。

2.制定應(yīng)急預(yù)案，及時(shí)處理保密事件和突發(fā)事件，確保國(guó)家秘密的安全、穩(wěn)定和前進(jìn)。

3.對(duì)于違反保密規(guī)定的責(zé)任人，應(yīng)當(dāng)依法追究其責(zé)任，及時(shí)糾正和防范可能的泄密風(fēng)險(xiǎn)，減少不良影響。

六、出口和轉(zhuǎn)移情況

涉及到保密信息的出口和轉(zhuǎn)移情況，必須嚴(yán)格按照國(guó)家保密法及相關(guān)法規(guī)進(jìn)行管理監(jiān)控和審批，并制定制定專門的操作規(guī)程和管理辦法。對(duì)于違規(guī)出口和轉(zhuǎn)移行為，必須依法懲處。

七、結(jié)尾

開展本次保密培訓(xùn)課程，旨在加強(qiáng)全體員工的保密意識(shí)，推動(dòng)保密工作不斷深入。希望全體員工以實(shí)際行動(dòng)貫徹落實(shí)保密工作，為國(guó)家的安全和發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

保密課件 篇8

保密培訓(xùn)課件

1. 前言

保密工作是企業(yè)管理的重要組成部分，也是企業(yè)與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中不可或缺的環(huán)節(jié)。意識(shí)到保密工作的重要性，開展保密培訓(xùn)顯得尤為必要和緊迫。本課件旨在通過(guò)介紹保密法規(guī)、保密工作流程和案例分析等多個(gè)方面，提高相關(guān)人員的保密意識(shí)和能力，保障企業(yè)信息安全和發(fā)展。

2. 保密法規(guī)

2.1 《中華人民共和國(guó)保守國(guó)家秘密法》

該法律自1988年1月1日起施行，是我國(guó)保密立法的基本法律。內(nèi)容主要包括國(guó)家秘密的界定、保密制度、保密機(jī)構(gòu)和保密責(zé)任等方面。

2.2 《中華人民共和國(guó)商業(yè)秘密法》

該法律自2018年4月26日起施行，重點(diǎn)規(guī)定和保護(hù)商業(yè)秘密，明確了商業(yè)秘密的定位、界定和保護(hù)措施等。

2.3 其他相關(guān)法律法規(guī)

除了以上兩部基本法律，還有《中華人民共和國(guó)刑法》、《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》、《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》等法律法規(guī)，都與企業(yè)保密工作有關(guān)。

3. 保密工作流程

3.1 保密設(shè)施

通過(guò)對(duì)企業(yè)組織架構(gòu)、信息流程、信息安全等方面的評(píng)估，制定并設(shè)立相應(yīng)的保密設(shè)施，如保險(xiǎn)柜、門禁系統(tǒng)、監(jiān)控錄像等，從物理上保護(hù)企業(yè)信息安全。

3.2 保密制度

制定并實(shí)施一套完整的保密制度，包括信息收集、傳輸、存儲(chǔ)、處理、轉(zhuǎn)移和銷毀等方面的規(guī)定，確保相關(guān)人員嚴(yán)格按照流程和規(guī)定進(jìn)行保密工作。

3.3 保密培訓(xùn)

定期開展保密培訓(xùn)，提高相關(guān)人員的保密意識(shí)和能力，使其認(rèn)真履行保密義務(wù)，切實(shí)做好企業(yè)信息安全工作。

4. 案例分析

4.1案例一：公司人員泄密

甲公司有一名員工將公司的重要數(shù)據(jù)復(fù)制到U盤上離職帶走，導(dǎo)致公司遭遇嚴(yán)重的商業(yè)損失。原因是甲公司的保密教育還不夠到位，員工也沒(méi)意識(shí)到作為員工必須遵守公司的保密規(guī)定，因此才會(huì)犯下這樣的錯(cuò)誤。

4.2 案例二：公司保密設(shè)施被盜

乙公司保密設(shè)施失竊，一些重要的資料被盜走，導(dǎo)致公司遭遇極大的損失。調(diào)查分析后發(fā)現(xiàn)，保密設(shè)施只是名義上設(shè)立了幾個(gè)，但沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的作用。

5. 總結(jié)

企業(yè)保密是一個(gè)長(zhǎng)期而且吃力的過(guò)程，需要相關(guān)人員的共同努力和認(rèn)真履行保密義務(wù)。一個(gè)合格的保密工作流程，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋Ｃ苤贫群陀行У谋Ｃ芘嘤?xùn)，都是企業(yè)保密工作的重要支撐點(diǎn)。只有真正強(qiáng)化保密工作的意識(shí)和理念，從具體的行動(dòng)上加以切實(shí)的實(shí)踐，才能更好的保障企業(yè)信息安全和可持續(xù)發(fā)展。

溫度計(jì)課件(精華8篇)

幼兒教師教育網(wǎng)為了讓您滿意花費(fèi)了很多心血制作了這份“溫度計(jì)課件”，相信您在閱讀網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容后有所收益。老師在上課前需要有教案課件，老師在寫教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。尤其是新入職老師，教案課件寫好了才會(huì)課堂更加生動(dòng)。

溫度計(jì)課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)，學(xué)會(huì)記錄溫度，培養(yǎng)孩子們的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.常見溫度計(jì)人手一支，每組熱水、冰水各一杯。

2.記錄表、水彩筆。

3.統(tǒng)計(jì)匯總表一張。

活動(dòng)過(guò)程

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

謎語(yǔ)：直直一條小紅河，河水從來(lái)無(wú)波浪，天熱水位就上漲，天冷必定往下落。(溫度計(jì))

2.提問(wèn)討論，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見的溫度計(jì)，了解溫度計(jì)的用途。

“小朋友見過(guò)溫度計(jì)嗎?在哪里見過(guò)?溫度計(jì)是做什么用的?”

教師小結(jié)：溫度計(jì)分很多種，我們生活中常見的有測(cè)量體溫的溫度計(jì)，測(cè)量室溫的溫度計(jì)，測(cè)量水溫的溫度計(jì)。

3.引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)上的標(biāo)示、線條和數(shù)字，認(rèn)讀記錄溫度。

幼兒觀察溫度計(jì)上面紅線的位置，記錄下來(lái)。

4.分組操作，幼兒自由探索，觀察溫度計(jì)的變化。

請(qǐng)幼兒將溫度計(jì)依次放入盛有熱水、冷水的杯中，觀察溫度計(jì)的變化，并能大膽表述。

5.游戲“我是溫度計(jì)”。

通過(guò)游戲，幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表示溫度計(jì)遇熱上升，遇冷下降，進(jìn)一步感知溫度計(jì)與冷熱的關(guān)系。

6.幼兒自由探索測(cè)量溫度的變化，小組合作記錄。

請(qǐng)幼兒自由選擇地點(diǎn)(活動(dòng)室、寢室、盥洗室、走廊等)使用溫度計(jì)測(cè)量溫度，并能與同組的同伴合作記錄溫度，知道同一個(gè)時(shí)間，不同的地方有不同的溫度。

7.溫度統(tǒng)計(jì)匯總，教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

教師小結(jié)：溫度是會(huì)變化的，陽(yáng)光、風(fēng)、活動(dòng)室的大小等都會(huì)影響溫度的變化，所以相同的時(shí)間，不同的地方也會(huì)有不同的溫度。

8.活動(dòng)延伸

(1)請(qǐng)幼兒連續(xù)一個(gè)月觀察教室內(nèi)溫度計(jì)變化，記錄每天的氣溫，感知?dú)鉁卦谝粋€(gè)月內(nèi)的變化幅度。

(2)根據(jù)氣溫變化，請(qǐng)幼兒調(diào)查統(tǒng)計(jì)冬天取暖的方式和用具。

溫度計(jì)課件 篇2

一：設(shè)計(jì)意圖

新《綱要》中指出：幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的，幼兒的心理健康以情緒愉快，適應(yīng)集體生活為主要特征?，F(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)的溺愛使他們以自我為中心的性格明顯展露，當(dāng)需求得不到滿足時(shí)，經(jīng)常會(huì)大哭大鬧，不會(huì)調(diào)節(jié)自己的心情，不懂得如何讓自己快樂(lè)，更不懂得保持良好情緒的重要性。因此，我抓住這個(gè)鍥機(jī)開展本次活動(dòng)，通過(guò)音樂(lè)、故事、等教學(xué)方法，讓孩子感受情緒的變化并理解良好的情緒有益于身心健康。

二：說(shuō)目標(biāo)及重難點(diǎn)

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往、積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是活動(dòng)的探索者，教師運(yùn)用2中不同音樂(lè)和2中不同故事的明顯對(duì)比，刺激孩子的聽覺(jué)和視覺(jué)器官，引起情感上的共鳴，從而感受情緒的變化，進(jìn)而了解良好的情緒有益于身心健康。因此我將體會(huì)高興與傷心的不同心情，理解情緒對(duì)健康的影響定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者；幼兒對(duì)溫度計(jì)并不陌生，從幼兒原有的認(rèn)識(shí)水平引申出情緒溫度計(jì)，激發(fā)他們的好奇心與參與的積極性。同時(shí)，教師為幼兒提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，既增強(qiáng)了幼兒保持良好情緒的意識(shí)，又讓孩子體驗(yàn)到動(dòng)手操作的樂(lè)趣。因此，我將了解人的情緒變化，并學(xué)習(xí)制作情緒溫度計(jì)定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

綜上所述，本活動(dòng)的目標(biāo)定為：1、了解人的情緒變化，并理解保持良好情緒對(duì)身體的好處。2、學(xué)習(xí)制作情緒溫度計(jì)，并會(huì)用情緒溫度計(jì)表達(dá)自己的情緒。

三：說(shuō)準(zhǔn)備

1、磁帶：《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進(jìn)行曲》音樂(lè)：為引題服務(wù)，通過(guò)音樂(lè)對(duì)比引出情緒變化。

2、臉譜圖：高興、傷心，故事插圖2幅。

3、氣溫溫度計(jì)一個(gè)，可調(diào)式情緒溫度計(jì)一支，幼兒操作用具若干：為幼兒制作情緒溫度計(jì)做準(zhǔn)備。

四：說(shuō)環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)情緒，知道人的情緒也會(huì)變化。該環(huán)節(jié)通過(guò)欣賞《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進(jìn)行曲》兩首明顯對(duì)比的音樂(lè)，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，并引出主題高興與傷心。

溫度計(jì)課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)常見的溫度計(jì)，了解其用途，獲得初步經(jīng)驗(yàn)。

2、幫助幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺知識(shí)，初步掌握正確使用溫度計(jì)及測(cè)量、記錄的簡(jiǎn)單技能。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、體溫計(jì)3支，記錄卡，筆。

2、溫度計(jì)圖片，指導(dǎo)要點(diǎn)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：了解常見溫度計(jì)的名稱及用途，掌握正確的使用方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：對(duì)測(cè)溫活動(dòng)感興趣，能正確記錄測(cè)量結(jié)果。

指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)、對(duì)比觀察，引導(dǎo)幼兒了解各種溫度計(jì)的名稱及用途，并指導(dǎo)幼兒在簡(jiǎn)單的測(cè)量實(shí)驗(yàn)中掌握正確使用溫度計(jì)和記錄溫度的方法。

活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。

1、認(rèn)識(shí)體溫計(jì)、氣溫計(jì)和水溫計(jì)。

提問(wèn)：如果有人身體不舒服，我們用什么辦法知道他有沒(méi)有發(fā)燒?我們?cè)趺粗澜裉斓臏囟仁菐锥?怎么知道杯子里的水是幾度?

2、出示氣溫計(jì)和水溫計(jì)圖片以及溫度計(jì)實(shí)物認(rèn)識(shí)這些溫度計(jì)。

3、討論拿溫度計(jì)的方法。

提問(wèn)：溫度計(jì)是由什么材料做的?我們應(yīng)該怎樣拿溫度計(jì)呢?(教師示范拿溫度計(jì)的正確方法)

小結(jié)：這些東西都是用來(lái)測(cè)量溫度的，它們有個(gè)共同的名字叫溫度計(jì)。。大多溫度計(jì)都是玻璃做的，而玻璃一不小心就會(huì)被碰碎，所以我們要輕拿輕放，保護(hù)好溫度計(jì)。

二、觀察、比較溫度計(jì)。

1、通過(guò)圖片觀察氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)，找出相同之處。

提問(wèn)：你在這些溫度計(jì)上發(fā)現(xiàn)了什么?(每個(gè)溫度計(jì)上都有刻度和紅線)

2、觀察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，認(rèn)讀、記錄溫度。

出示實(shí)物體溫計(jì)，提問(wèn)：溫度計(jì)里的這條神奇的線和數(shù)字有什么用?它們是怎么表示溫度的?

小結(jié)：這條神奇的線對(duì)應(yīng)的數(shù)字就是溫度，與紅線頂頭平齊的刻度線指示的是該溫度的讀數(shù)，我們可以用攝氏幾度來(lái)表示。

三、分組實(shí)驗(yàn)。

1、實(shí)驗(yàn)：測(cè)量體溫。操作要求：分別請(qǐng)幼兒用體溫計(jì)測(cè)量身體溫度，并記錄下來(lái)。

2、完成幼兒用書第10頁(yè)。

四、分享與交流。

每組請(qǐng)一位幼兒在大家面前分享自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

活動(dòng)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中我運(yùn)用了ppt課件，ppt課件可以形象直觀的幫助幼兒學(xué)會(huì)看溫度計(jì)的刻度，同時(shí)幫助幼兒總結(jié)梳理對(duì)溫度計(jì)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)開始通過(guò)對(duì)熱天的人和冷天的人，讓幼兒初步感知冷熱。通過(guò)提問(wèn)：你們知道今天的氣溫是多少度?我們?cè)鯓硬拍苤垃F(xiàn)在是多少度?同時(shí)出示溫度計(jì)，請(qǐng)幼兒觀察。讓幼兒對(duì)溫度計(jì)的作用有初步的認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：讓幼兒學(xué)會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量。為了攻客這個(gè)難題，我利用ppt，采用圖片比較法，讓幼兒了解觀察刻度時(shí)，要眼睛與刻度齊平，仰視和俯視都是錯(cuò)誤的。我還增加了一個(gè)環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗(yàn)，豐富知識(shí)?？茖W(xué)源于生活，讓幼兒從科學(xué)的認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，到從生活中發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的運(yùn)用，能豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

科學(xué)知識(shí)原理對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是相對(duì)抽象的，在科學(xué)活動(dòng)中就是要把抽象化為形象。ppt的運(yùn)用能將我們口頭無(wú)法解釋，幼兒也無(wú)法理解的現(xiàn)象原理展示出來(lái)。正如活動(dòng)中學(xué)會(huì)正確看刻度，在此環(huán)節(jié)采用ppt，利用圖片比較法，讓幼兒了解觀察刻度時(shí)，要眼睛與刻度齊平，仰視和俯視都是錯(cuò)誤的。實(shí)際操作，這個(gè)方法很好解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)?？茖W(xué)源于生活，讓幼兒從科學(xué)的認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，到從生活中發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的運(yùn)用，能豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

反思經(jīng)過(guò)此活動(dòng)后，通過(guò)測(cè)查，所有的幼兒都認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)，知道了溫度計(jì)遇熱水銀柱會(huì)上升，遇冷水銀柱會(huì)下降的科學(xué)性，知道了合理使用溫度計(jì)能給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)很大的便利，激發(fā)了幼兒探究科學(xué)的興趣。此活動(dòng)能運(yùn)用感官探究問(wèn)題，動(dòng)手動(dòng)腦，滿足了幼兒的好奇心和求知欲，在活動(dòng)中由于教師的積極指導(dǎo)，所有的幼兒均能積極參加操作和探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性有較大的提高，能正確讀出溫度計(jì)的度數(shù)。

但在活動(dòng)中也存在著一些問(wèn)題：由于我發(fā)消息時(shí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)一定要帶溫度計(jì)和水溫計(jì)，家長(zhǎng)帶來(lái)的大多是體溫計(jì)，體溫計(jì)上的刻度很小，小朋友看起來(lái)很費(fèi)力，所以有的小朋友還沒(méi)有學(xué)會(huì)看溫度的方法。還有就是體溫計(jì)上的刻度不容易數(shù)，所以記錄過(guò)程中小朋友也有定困難，應(yīng)該拿大的溫度計(jì)和水溫計(jì)看起來(lái)更容易一些。

溫度計(jì)課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。

2.能正確地讀溫度計(jì)。

3.學(xué)會(huì)測(cè)量空氣的溫度和人體的溫度，掌握一些科學(xué)的技能。

4.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

5.幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有興趣，并不要把溫度計(jì)弄壞了不讓手受到傷害呀。

活動(dòng)準(zhǔn)備

體溫計(jì)、氣溫計(jì)‘

活動(dòng)過(guò)程：

一.導(dǎo)入：

小朋友們，我們每天都問(wèn)老師說(shuō)我感到今天有點(diǎn)凍手了很冷。老師我感冒了有點(diǎn)發(fā)燒不知道多少度，那么今天老師讓你們認(rèn)識(shí)一下氣溫計(jì)和體溫計(jì)。

二講授：

1.我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下溫度計(jì)，很多小朋友家里面有溫度計(jì)，把溫度計(jì)放在我們的臥室里面知道我們每一天的溫度，我們每一小組的桌子上都有氣溫度計(jì)我們來(lái)看一下。

2.那么溫度用什么單位來(lái)表示那？我們經(jīng)?？刺鞖忸A(yù)報(bào)說(shuō)每天的溫度是多少度。也就是說(shuō)溫度常用的單位是攝氏度，記做℃小朋友們看一下就可以了。

3.小朋友們我們知道外面的數(shù)字代表多少度，里面水銀是紅色的，紅色水銀停在哪個(gè)刻度上就是多少度，

4我們小朋友和老師一起把氣溫計(jì)放在太陽(yáng)下面看看我們溫度計(jì)上的紅色水銀停在哪里，那么今天就是多少度了。

5我們小朋友今天感到我們的手是不是很熱呀？我們知道今天的溫度，那么我們想不想知道自己的體溫呀，老師給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了體溫計(jì)，測(cè)量一下自己的體溫。

6小朋友們我們生病的時(shí)候媽媽總是拿著這個(gè)體溫計(jì)來(lái)測(cè)量一下我們的溫度吧。

7.我們認(rèn)知一下外面也是有刻度的，里面也是有水銀，我們小朋友在家里媽媽總是把我們的體溫計(jì)放在哪里測(cè)量呀？

8老師還告訴小朋友我們把帶有鐵制品的物體放在我們腋下還有用的時(shí)候把我們的`體溫計(jì)要甩一下呀，要不然原來(lái)測(cè)量誰(shuí)的體溫就是誰(shuí)的體溫呀？

9我們分別測(cè)量一下自己的體溫，然后把體溫計(jì)交給老師老師看你們每個(gè)小朋友今天的體溫。

三、小結(jié)：

小朋友今天表現(xiàn)的真乖是老師的好孩子，都知道哪一種是體溫計(jì)哪一種是溫度計(jì)。那么今天回到家里看看我們家里的溫度計(jì)是多少度明天告訴老師吧。

教學(xué)反思：

培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，豐富幼兒的科學(xué)知識(shí)，是現(xiàn)代教育刻不容緩的任務(wù)。在這次的活動(dòng)中，我讓幼兒通過(guò)自身的操作，在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而獲得有關(guān)溫度計(jì)的粗淺知識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)大班幼兒的探索精神。

小百科：溫度計(jì)是可以準(zhǔn)確的判斷和測(cè)量溫度的工具，分為指針溫度計(jì)和數(shù)字溫度計(jì)。根據(jù)使用目的的區(qū)別，已設(shè)計(jì)制造出多種溫度計(jì)。

溫度計(jì)課件 篇5

一、活動(dòng)背景

現(xiàn)在的孩子大部分都是家里的獨(dú)苗，在家長(zhǎng)們的溺愛下，使他們養(yǎng)成了以自我為中心的性格。(教案出自：教案網(wǎng))當(dāng)他們的需求得不到滿足時(shí)，就會(huì)大哭大鬧，不會(huì)調(diào)節(jié)自己的心情，不懂得如何讓自己快樂(lè)，更不懂得保持良好情緒的重要性。因此，我通過(guò)開展本次活動(dòng)，讓孩子感受情緒的變化并懂得保持良好的情緒對(duì)身體的好處。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.對(duì)情緒有初步的認(rèn)識(shí)，知道人的情緒會(huì)變化，會(huì)用情緒溫度計(jì)記錄自己的情緒

2.懂得保持良好的情緒對(duì)身體的好處

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.氣溫溫度計(jì)一個(gè)、人手一支水性筆

2.《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進(jìn)行曲》音樂(lè)

3.課件ppT，有興高采烈、傷心難過(guò)、垂頭喪氣等等的臉譜圖

活動(dòng)重點(diǎn)

體會(huì)高興與傷心的不同心情，理解情緒對(duì)健康的影響

活動(dòng)難點(diǎn)

了解人的情緒變化，并學(xué)習(xí)制作情緒溫度計(jì)

四、活動(dòng)過(guò)程

(一)出示溫度計(jì)。

師：你們知道這是什么嗎?它有什么用途?

小結(jié)：溫度計(jì)可以用來(lái)測(cè)量溫度的高低，人們也可以通過(guò)溫度計(jì)來(lái)知道天氣的冷暖。

師：你們知道這溫度計(jì)上的刻度是怎么看的?(教案出自：教案網(wǎng))

小結(jié)：零度以上溫度是越來(lái)越高，零度以下溫度是越來(lái)越低。

(二)體驗(yàn)不同情緒，知道人的情緒也會(huì)變化。

1.播放音樂(lè)《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進(jìn)行曲》，感受自己的情緒變化。

2.出示不同的情緒臉譜并認(rèn)識(shí)：興奮、高興、傷心。

師：小朋友們，你們有沒(méi)有過(guò)這樣的情緒?

(三)了解情緒對(duì)健康的影響。

1.師:小朋友，你喜歡什么樣的情緒?為什么?什么樣的情緒最讓人舒服、對(duì)身體最有益。

2.教師講故事《小兔過(guò)生日》和《一只丑小兔》。

(四)學(xué)習(xí)制作情緒溫度計(jì)。

師：溫度計(jì)可以表示溫度的變化，也可以表示情緒的變化，那我們開心時(shí)可以用什么顏色表示?生氣時(shí)可以用什么顏色表示?

小結(jié)：我們開心的時(shí)候可以用紅色表示，生氣的時(shí)候可以用藍(lán)色表示。

師：你覺(jué)得在情緒溫度計(jì)中，記錄下紅色刻度好，還是藍(lán)色刻度好?為什么?

小結(jié)：我們可以用情緒溫度計(jì)記錄自己每天不同的情緒變化，每個(gè)人要經(jīng)常保持愉快的心情，這樣才有利于身體的健康。

溫度計(jì)課件 篇6

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．對(duì)情緒有初步的認(rèn)識(shí)，知道人的情緒會(huì)變化，會(huì)用情緒溫度計(jì)記錄自己的情緒。

2．懂得保持良好的'情緒對(duì)身體的好處。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．氣溫溫度計(jì)一個(gè)、PPT課件。

2．臉譜圖：高興、傷心。

3．可調(diào)式情緒溫度計(jì)若干。

4．磁帶：《快樂(lè)舞》、《肖邦葬禮進(jìn)行曲》音樂(lè)

三、活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)導(dǎo)入；

1．提問(wèn)：“氣溫的變化用什么表示？”教師出示氣溫溫度計(jì)，讓幼兒知道氣溫的變化可以用溫度計(jì)來(lái)表示。

2．認(rèn)識(shí)情緒，知道人的情緒也會(huì)變化。

（1）請(qǐng)幼兒分別欣賞《快樂(lè)舞》和《肖邦葬禮進(jìn)行曲》的音樂(lè)，感受自己的情緒的變化。

（2）出示不同的情緒臉譜并認(rèn)識(shí)：高興、傷心，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有過(guò)這樣的情緒。

（3）認(rèn)識(shí)情緒溫度計(jì)：知道情緒同氣溫一樣會(huì)變化，可以用情緒溫度計(jì)來(lái)記錄自己的情緒。

①幼兒操作自己的情緒溫度計(jì)，并同旁邊的幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的情緒。

②請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己的情緒溫度計(jì)給大家看，猜一猜他的情緒是怎樣？使幼兒懂得情緒溫度計(jì)不僅可以記錄自己的情緒，也可以了解別人現(xiàn)在的情緒。

3．通過(guò)故事，了解情緒對(duì)健康的影響。

（1）提問(wèn)：“你喜歡什么樣的情緒？為什么？什么樣的情緒最讓人舒服，對(duì)身體最有益。

（2）講故事《小兔過(guò)生日》，讓幼兒懂得過(guò)分高興和過(guò)分傷心對(duì)身體不利，最讓人舒服、最利于健康的情緒就是“高興”。

鼓勵(lì)幼兒平時(shí)用情緒溫度計(jì)記錄自己的情緒，讓自己天天都有“高興、開心”的情緒，這樣本另會(huì)學(xué)得更好，身體會(huì)更健康。

溫度計(jì)課件 篇7

設(shè)計(jì)意圖：

在我們的生活中，溫度計(jì)被廣泛地運(yùn)用在人們的生活、勞動(dòng)和工作中。比如：測(cè)量體溫、測(cè)量氣溫等，幼兒雖然見過(guò)溫度計(jì)，但對(duì)它只是一個(gè)模糊的概念，缺乏具體的觀察、測(cè)量溫度計(jì)的技能。此活動(dòng)就是讓幼兒來(lái)了解溫度計(jì)的基本知識(shí)，并學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量，對(duì)測(cè)量活動(dòng)有興趣。

培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，豐富幼兒的科學(xué)知識(shí)，是現(xiàn)代教育刻不容緩的任務(wù)。在這次的活動(dòng)中，我讓幼兒通過(guò)自身的操作，在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而獲得有關(guān)溫度計(jì)的粗淺知識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)大班幼兒的探索精神。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)常見的溫度計(jì)，了解其用途。

2、幫助幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺知識(shí)，初步掌握正確使用溫度計(jì)及測(cè)量、記錄的簡(jiǎn)單技能。

3、激發(fā)幼兒測(cè)量溫度的興趣;培養(yǎng)幼兒的探索精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒人手一份水溫計(jì)，記錄卡，筆。

2、每組提供冷水、熱水人手一份。

3、溫度計(jì)模型，氣溫計(jì)、體溫計(jì)若干。詞卡：溫度計(jì)、熱脹冷縮。

活動(dòng)流程：

導(dǎo)入活動(dòng)--觀察模型，認(rèn)讀記錄溫度--幼兒操作，理解"熱脹冷縮"--游戲"熱脹冷縮"--認(rèn)識(shí)其他溫度計(jì)--延伸活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。

1、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)水溫計(jì)，并知道它是測(cè)量水的溫度的。

2、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察水溫計(jì)，說(shuō)出它的特征：玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。

3、出示溫度計(jì)模型，認(rèn)讀記錄溫度。

出示溫度計(jì)模型，問(wèn)："溫度計(jì)里的紅柱子和數(shù)字有什么用?"告訴幼兒：紅柱子指的數(shù)字就是溫度，我們可以用"0C"來(lái)記錄，讀作攝氏幾度。出示卡片oC。)并且移動(dòng)模型中的紅柱子，指導(dǎo)幼兒記錄溫度，第一次可由老師記錄，接下來(lái)可由幼兒上來(lái)記錄。

二、幼兒操作活動(dòng)：測(cè)量并記錄水溫。

1、孩子們，你們覺(jué)得測(cè)量有趣嗎?現(xiàn)在桌上有許多的水，請(qǐng)你們?nèi)グ阉臏囟葴y(cè)量出來(lái)，并記錄在小卡片上。

2、在測(cè)量前提幾個(gè)小要求：

(1)溫度計(jì)是用玻璃制作的，特別容易碎，請(qǐng)小心使用;

(2)碰到困難，請(qǐng)仔細(xì)想一想，或與好朋友商量，想出解決的辦法。

(3)結(jié)束后，請(qǐng)與好朋友說(shuō)說(shuō)，你是怎么測(cè)量的?

幼兒第一次操作，教師觀察，了解孩子碰到的是什么困難?是否想辦法解決了困難。

3、幼兒交流。"你是怎么使用溫度計(jì)的?怎樣觀察的?怎樣記錄的?碰到了哪些困難?又是怎么解決的?"

三、繼續(xù)指導(dǎo)幼兒測(cè)量熱水溫度并記錄。

1、第二次操作。

2、提問(wèn)："剛才我們測(cè)量了冷水和熱水的溫度，發(fā)現(xiàn)了什么?"(幼兒交流，溫度計(jì)中的紅柱子的長(zhǎng)度會(huì)發(fā)生變化)，是怎么變化的呢?從冷水到熱水怎么變?從熱水到冷水又會(huì)怎么變呢?老師小結(jié)：熱脹冷縮

四、游戲：熱脹冷縮

"小朋友，老師有個(gè)提議，我們來(lái)玩?zhèn)€"熱脹冷縮"的游戲，好嗎?那這個(gè)"熱脹"怎樣來(lái)做出來(lái)?這個(gè)"冷縮"怎么來(lái)做?想出來(lái)后，師幼一起做游戲兩遍。

五、認(rèn)識(shí)其他的溫度計(jì);了解其用途。

小朋友，老師這兒有三個(gè)小問(wèn)題，請(qǐng)你們動(dòng)腦筋告訴我答案。

(1)、有位小朋友生病了，我們?cè)趺粗浪遣皇前l(fā)燒了呢?

(2)、我們?cè)趺粗澜裉斓臍鉁赜袔锥饶?

(3)、我們?cè)趺粗浪臏囟饶?

根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的溫度計(jì)，并告訴幼兒它們的名字：測(cè)量體溫的叫體溫計(jì);測(cè)量天氣情況的叫氣溫計(jì);測(cè)量水的溫度的叫水溫計(jì)。

它們有一個(gè)共同的名字叫"溫度計(jì)"(出示卡片"溫度計(jì)")

1、請(qǐng)幼兒比較三種溫度計(jì)相同的地方。

2、提問(wèn)："溫度計(jì)還有什么作用?你在哪里見過(guò)?"請(qǐng)了解后與好朋友或老師來(lái)交流。

活動(dòng)反思：

《綱要》指出：科學(xué)教育的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)上，從身邊的事入手。本活動(dòng)以生活中常見的幾種溫度計(jì)為載體，讓幼兒通過(guò)觀察、比較和親手操作，在和溫度計(jì)互動(dòng)的過(guò)程中，感知其用途并初步掌握使用溫度計(jì)、測(cè)量機(jī)記錄的正確方法。老師對(duì)教材分析比較透徹，重難點(diǎn)明確，活動(dòng)中環(huán)節(jié)也是一目了然。

溫度計(jì)課件 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道每個(gè)人都會(huì)有開心與不開心的時(shí)候，要經(jīng)常保持愉快的性情。

2、學(xué)習(xí)用"情緒溫度計(jì)"的方法記錄自己每天的心情。

3、感受情緒與色彩的關(guān)系。

4、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開朗的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、溫度計(jì)(實(shí)物)一個(gè)，一張畫好刻度的溫度計(jì)圖片。

2、幼兒用書：《情緒溫度計(jì)》。

3、人手一支彩筆

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師和幼兒觀察溫度計(jì),了解溫度計(jì)上的刻度。

●教師出示溫度計(jì)。

教師：你知道這是什么嗎?它有什么用途?

●幼兒結(jié)合自己的生活景仰說(shuō)說(shuō)溫度計(jì)的用處。(知道溫度計(jì)可以測(cè)量溫度的高低，人們通過(guò)溫度計(jì)可以知道天氣的冷暖)。

●教師和幼兒一同觀察溫度計(jì)的刻度，分清不同的溫度。如：零度一上溫度越來(lái)越高，零度以下的溫度越來(lái)越低。

2、教師和幼兒看幼兒用書，學(xué)習(xí)記錄自己情緒的方法。

●教師引導(dǎo)幼兒看幼兒用書，討論記錄情緒的方法。

教師：溫度計(jì)可以表示溫度的變化，在溫度計(jì)上怎樣表示情緒的變化呢?開心時(shí)，可以用什么顏色表示?生氣是，用什么顏色表示?

●教師組織幼兒自由交流。

教師：今天你的心情好嗎?為什么?

●教師啟發(fā)幼兒在書上記錄自己今天的心情。幼兒可以用鮮艷的暖色(如紅色)或自己喜歡的顏色在羚度以上記錄自己愉快的心情，用冷色(如黑色或自己不太喜歡的顏色在零度以下記錄自己的不開心;教師還可以啟發(fā)幼兒在"溫度計(jì)"上用不同的刻度表示開心與不開心的程度，如很開心、有一點(diǎn)兒開心、非常生氣大呢感。

●教師小結(jié)：我們每個(gè)人都會(huì)有開心的時(shí)候和不開心的時(shí)候，"情緒溫度計(jì)"可以幫助我們記錄自己的心情。

3、教師引導(dǎo)幼兒講述自己記錄的內(nèi)容。

●教師組織幼兒互相欣賞記錄表。

教師：請(qǐng)你給小伙伴看一看自己記錄的"情緒溫度計(jì)"，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣記錄。

●教師請(qǐng)2~3名幼兒在集體面前講述。

●教師引導(dǎo)幼兒討論：你覺(jué)得在"情緒溫度計(jì)"中，記錄下紅色刻度好，還是和色合度好?為什么?

●教師小結(jié)：我們可以用："情緒溫度計(jì)"記錄自己每天不同的情緒變化。每個(gè)人要經(jīng)常保持愉快的心情，這樣才有利于身體的健康。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中，孩子們根據(jù)自己的感受講述了自己的情緒，有喜有悲，讓我很感觸。我告訴孩子，每個(gè)人都有開心與不開心的時(shí)候，它直接影響著一個(gè)人的情緒，溫度計(jì)反映了一個(gè)人的內(nèi)心，冷的時(shí)候溫度下降，熱的時(shí)候，急劇上升。但是不管怎樣，我們每個(gè)人都要保持開心的心態(tài)，調(diào)節(jié)自己的情緒。我給孩子看了一些情緒圖片，教孩子學(xué)會(huì)情緒管理的方法。讓孩子認(rèn)同自己，有情緒空間，能自由、開放地感受和表達(dá)自己的情緒，使某些園本正常的情緒感受不因壓抑而變質(zhì)。我和孩子一起看圖片學(xué)習(xí)怎樣適當(dāng)宣泄自己的情緒，如：在憤怒的時(shí)候，不妨跑跑步、打球來(lái)釋放;在悲傷時(shí)，不妨大哭一場(chǎng)等。只有駕馭自己的情緒，才能成為健康的孩子。

加速度課件(合集8篇)

教案課件是老師備課不可或缺的一部分，撰寫教案課件是每位教師日常必做的事項(xiàng)。教案扮演著課堂教學(xué)的靈魂，而制作一份優(yōu)秀的教案課件需要關(guān)注哪些方面呢？今天，我們將為你帶來(lái)關(guān)于“加速度課件”這個(gè)話題的一些信息，或許這篇文章能給您提供一些有用的幫助！

加速度課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、知道加速度是描述速度變化快慢的物理量，是矢量。

2、理解加速度的定義，會(huì)用公式，知道加速度的國(guó)際單位制單位是米每二次方秒（ 解決有關(guān)問(wèn)題，能區(qū)分 ）

3、知道勻加速直線運(yùn)動(dòng)的加速度a與速度v方向相同；勻減速直線運(yùn)動(dòng)的加速度a與初速度 方向相反。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思想和能力。

教材分析

加速度是物理學(xué)中非常重要的概念，也是高一學(xué)生最難搞懂的概念之一，教材為了減小難度，對(duì)加速度概念的要求比較低，沒(méi)有區(qū)分平均加速度和瞬時(shí)加速度，而是在前幾節(jié)學(xué)過(guò)勻變速直線運(yùn)動(dòng)、速度等問(wèn)題后學(xué)生知道了物體的運(yùn)動(dòng)通常情況下，速度在改變，很自然的引出速度變化也有快慢之分，進(jìn)而引入加速度概念；加速度的矢量性，教材的處理也比較通俗易懂，最后又給出一些物體運(yùn)動(dòng)的加速度圖表，給學(xué)生一些直觀、生動(dòng)的印象。節(jié)后又對(duì)速度、加速度做了一對(duì)比，有助于學(xué)生理解這些概念，對(duì)變化率的分析與解析也恰到好處。

教法建議

通過(guò)生動(dòng)形象的實(shí)例或課件，讓學(xué)生逐步體會(huì)，做變速運(yùn)動(dòng)的物體，速度在變，速度的變化需要時(shí)間，速度的變化有快慢之區(qū)別，且速度變化的快慢是了解物體運(yùn)動(dòng)情況的重要指標(biāo)，為引入加速度做好鋪墊。這里是高中物理第二次用比值定義物理量，可以讓學(xué)生回顧引入速度概念的過(guò)程。加速度的單位要讓學(xué)生按規(guī)定的讀法讀，即讀成米每二次方秒；加速度的方向是個(gè)很重要的內(nèi)容，但是由于學(xué)生剛剛接觸加速度這一比較難理解的概念，加之學(xué)生對(duì)矢量的運(yùn)算又不熟悉，所以只對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)加以解釋，由于勻變速直線運(yùn)動(dòng)加速度只有兩個(gè)方向，與速度同向，或與速度反向，因此當(dāng)規(guī)定速度方向?yàn)檎较驎r(shí)，加速度的方向就可以有正負(fù)號(hào)反映，注意正負(fù)號(hào)僅僅反映的是加速度的方向。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：加速度的概念

教學(xué)難點(diǎn)：加速度概念的引入及加速度的方向

主要設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)討論：

1、什么叫勻變速直線運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)舉兩個(gè)實(shí)例（提問(wèn)）

2、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)？（提問(wèn)）

二、展示課件，深入討論

1、展示課件：兩物體（如汽車）同時(shí)勻加速起動(dòng)情況。

第一個(gè)：5秒內(nèi)速度由0增到10m/s，后勻速。

第二個(gè)：2s內(nèi)速度由0增到6m/s后勻速。

2、提問(wèn)討論：

（1）兩物體最終速度哪個(gè)大？

（2）一秒末時(shí)哪個(gè)速度大？

（3）第1s內(nèi)，第2s內(nèi)，兩物體速度變化各多大？

（4）兩物體，哪個(gè)啟動(dòng)性能更好？哪個(gè)速度改變得快？

（5）怎樣能描述出速度改變的快慢？

3、看書29頁(yè)第一自然段，及第二自然段，討論：

（1）加速度是描述什么的物理量？

（2）加速度的定義式如何？公式中各個(gè)量的含義是什么？如：的含義？

（3）計(jì)算一下課件中所給兩物體的加速度大?。ň毩?xí)）

4、看書29頁(yè)第三、四、五自然段，討論：

（1）加速度的單位是什么？

（2）在變速直線運(yùn)動(dòng)中，加速度的方向一定與速度方向相同嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明（引導(dǎo)學(xué)生各舉一勻加速和勻減速的實(shí)例）

（3）如何從 比 的加速度小，對(duì)嗎？ 圖像中求物體的加速度？

5、閱讀30頁(yè)上部分內(nèi)容討論：

（1）速度越大，加速度越大對(duì)嗎？舉例說(shuō)明（如課件1情況）

（2）速度變化越大，加速度越大，對(duì)嗎？舉例說(shuō)明。

（3）速度變化越快，加速度越大，對(duì)嗎？

（4）速度變化率越大，加速度越大，對(duì)嗎？

（5）有沒(méi)有速度很大，而加速度很小的情況？（展示課件：飛機(jī)水平勻速飛行）

（6）有沒(méi)有速度很小，而加速度很大的情況？（展示火箭發(fā)射升空過(guò)程的資料）

探究活動(dòng)

在十字路口，當(dāng)綠燈亮?xí)r，大卡車和騎自行車的人同時(shí)起動(dòng)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，前幾米自行車在前，大卡車在后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，大卡車將超過(guò)自行車，請(qǐng)實(shí)地觀察并解釋所見到的現(xiàn)象。

加速度課件【篇2】

一、教材分析

教材先列舉小型轎車和旅客列車的加速過(guò)程，讓學(xué)生討論它們速度變化的快慢以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。教材還展示飛機(jī)的起飛過(guò)程，要求學(xué)生從具體問(wèn)題中了解“速度快”“速度變化大”“速度變化快”的含義不同，又在旁批中指出“物體運(yùn)動(dòng)的快慢”與“運(yùn)動(dòng)速度變化的快慢”不同。在此基礎(chǔ)上再說(shuō)明平均加速度的意義，進(jìn)而說(shuō)明瞬時(shí)加速度。對(duì)重要的v—t圖象，教材又設(shè)置一個(gè)“思考與討論”，讓學(xué)生通過(guò)v—t圖象加深對(duì)加速度的認(rèn)識(shí)和對(duì)圖象的理解。

二、學(xué)情分析

加速度是力學(xué)中的重要概念，也是高一年級(jí)物理課較難懂的概念。在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中，與加速度有關(guān)的現(xiàn)象不多，這就給學(xué)生理解加速度概念帶來(lái)困難。其次，學(xué)生抽象思維能力不高，對(duì)于速度、速度的變化、速度的變化率的區(qū)別很難分清；最后，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生往往只重結(jié)果，輕過(guò)程，再通過(guò)大量的習(xí)題來(lái)死記結(jié)論，如果這樣，學(xué)生的思維能力將得不到培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.理解加速度的物理意義，知道加速度是矢量。知道平均加速度和瞬時(shí)加速度。

2.通過(guò)對(duì)日常生活中有關(guān)加速度的實(shí)例的分析，進(jìn)一步體會(huì)變化率的概念及表達(dá)方式。

3.理解勻變速運(yùn)動(dòng)的意義，能用v~t圖象表示勻變速直線運(yùn)動(dòng)，并能通過(guò)圖象確定加速度。 過(guò)程與方法：

1．經(jīng)歷將生活中的實(shí)際上升到物理概念的過(guò)程，理解物理與生活的聯(lián)系，初步了解如何描述運(yùn)動(dòng)．通過(guò)事例，引出生活中物體運(yùn)動(dòng)的速度存在加速和減速的現(xiàn)實(shí)，提出為了描述物體運(yùn)動(dòng)速度變化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．

2．幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)得出加速度．

3．教學(xué)中從速度一時(shí)間圖象的角度看物體的加速度，主要引導(dǎo)學(xué)生看傾斜直線的“陡度”(即斜率),讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)據(jù)求加速度．

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

１、利用實(shí)例激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生的探索精神。

2、領(lǐng)會(huì)人類探索自然規(guī)律中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，理解加速度概念的建立對(duì)人類認(rèn)識(shí)世界的意義，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分事物的能力及學(xué)生的抽象思維能力．

3、培養(yǎng)合作交流的思想，能主動(dòng)與他人合作，勇于發(fā)表自己的主張，勇于放棄自己的錯(cuò)觀點(diǎn)．

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、速度的變化量、速度的變化率的含義。

2、加速度的概念及物理意義。

難點(diǎn)：

1．理解加速度的概念，樹立變化率的思想．

2．區(qū)分速度、速度的變化量及速度的變化率．

3．利用圖象來(lái)分析加速度的相關(guān)問(wèn)題．

五、教學(xué)方法

講授法、對(duì)比教學(xué)法

六、教學(xué)特色

本教學(xué)使用講授法，把前面學(xué)過(guò)的速度與本節(jié)的加速度對(duì)比的去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道他們的區(qū)別，從而加深對(duì)這兩節(jié)內(nèi)容的理解，能夠做到舉一反三。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）、新課的引入

以下是三種車加速起步一段時(shí)間后的速度，請(qǐng)?zhí)钕旅娴谋砀癫⒈容^哪種車速度變化的最快： 大客車：起步15s后速度為60Km/h；

小轎車：起步15s后速度為100Km/h；

摩托車：起步12s后速度為60Km/h；

通過(guò)比較三種車的速度變化的快慢，引出本節(jié)課的主題——加速度。

（二）、新課的講解

1、加速度

1.定義： 加速度是速度的變化量與發(fā)生這一變化所用時(shí)間的比值。

對(duì)比：速度是位移與發(fā)生這個(gè)位移所用時(shí)間的比值。

2.物理意義： 表示速度改變快慢的物理量，其數(shù)值越大表示在單位時(shí)間內(nèi)速度改變的越快。 對(duì)比：速度時(shí)描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。

3.定義式： a＝△v/△t =（v-v0）/△t。 對(duì)比：v=?x ?t

4.單位：米每二次方秒 寫作：m／s2或m·s-2 (推導(dǎo)加速度的單位)

例題1.關(guān)于加速度的含義，下列說(shuō)法正確的'是：（C）

A、加速度表示速度的增加

B、加速度表示速度變化

C、加速度表示速度變化快慢

D、加速度表示速度變化的大小

2.加速度方向與速度方向的關(guān)系

加速度是矢量，方向與速度變化量△v的方向相同.

對(duì)比：速度方向?yàn)槲矬w運(yùn)動(dòng)的方向。

在變速直線運(yùn)動(dòng)中，速度的方向始終在一條直線上，取初速度v0的方向?yàn)檎较?

（1）若vt>v0，速度增大，a為正值，表示a的方向與v0的方向相同；

（2）若vt

例題2.足球以12m/s的速度與墻壁相碰后，以8m/s的速度反向彈回，球與墻的接觸時(shí)間為0.1s，求足球的加速度大小和方向

解：設(shè)初速度方向?yàn)檎较?，即指向墻為正方?/p>

則：v0=12m/s,v=-8m/s t=0.1s

2所以足球的加速度大小為200m/s，方向指向足球被反彈的方向.

例題3：速度為18m/s的火車，制動(dòng)后15s停止運(yùn)動(dòng)。求火車的加速度

解：已知v0=18m/s，vt=0，t=15s

根據(jù)加速度公式

負(fù)號(hào)表示加速度方向與初速度方向相反

勻變速直線運(yùn)動(dòng)中的加速度

在勻變速直線運(yùn)動(dòng)中，速度是均勻變化的，比值（vt-v0）/t是恒定的，即加速度a的大小、方向不改變.因此，勻變速直線運(yùn)動(dòng)是加速度不變的運(yùn)動(dòng).

什么是變化率？

一個(gè)量的變化跟時(shí)間的比值，即單位時(shí)間內(nèi)該量變化的數(shù)值，叫做這個(gè)量對(duì)時(shí)間的變化率。 變化率表示變化的快慢，不表示變化的大小。

加速度等于速度的變化和時(shí)間的比值，因而加速度是速度對(duì)時(shí)間的變化率。

加速度和速度的區(qū)別

(1)速度大的加速度不一定大（例如飛機(jī)以600m/s的速度勻速飛行）,加速度大的速度不一定大（火箭剛剛升空時(shí),速度不是很快,但加速度極其大.）.

(2)速度變化量大,加速度不一定大（由a＝△v/△t得知）。

(3)加速度為零,速度可以不為零（勻速直線運(yùn)動(dòng)）;速度為零,加速度可以不為零（豎直上拋物體到達(dá)最高點(diǎn)時(shí)，速度為0，加速度為g）。

區(qū)別: 加速度描述的是速度改變的快慢; 速度描述的是位置改變的快慢

加速度課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、知道什么是向心力，什么是向心加速度，理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力和向心加速度大小不變，方向總是指向圓心．

2、知道勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力和向心加速度的公式，會(huì)解答有關(guān)問(wèn)題．

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生探究物理問(wèn)題的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力和分析綜合能力．

情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的觀察、分析能力，會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去．

教材分析

教材先講向心力，后講向心加速度，回避了用矢量推導(dǎo)向心加速度這個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)實(shí)例給出向心力概念，再通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)給出向心力公式，之后直接應(yīng)用牛頓第二定律得出向心加速度的表達(dá)式，順理成章，便于學(xué)生接受．

教法過(guò)程

1、要通過(guò)對(duì)物體做圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例進(jìn)行分析入手，從中引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：做圓周運(yùn)動(dòng)的物體都必須受到指向圓心的力的作用，由此引入向心力的概念．

2、對(duì)于向心力概念的認(rèn)識(shí)和理解，應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

第一點(diǎn)是向心力只是根據(jù)力的方向指向圓心這一特點(diǎn)而命名的，或者說(shuō)是根據(jù)力的作用效果來(lái)命名的，并不是根據(jù)力的性質(zhì)命名的，所以不能把向心力看做是一種特殊性質(zhì)的力．

第二點(diǎn)是物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，所需的向心力就是物體受到的合外力．

第三點(diǎn)是向心力的作用效果只是改變線速度的方向．

3、讓學(xué)生充分討論向心力大小，可能與哪些因素有關(guān)？并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究活動(dòng)．

4、講述向心加速度公式時(shí)，不僅要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勻速圓周運(yùn)動(dòng)是向心加速度大小不變，向心加速度方向始終與線速度垂直并指向圓心的變速運(yùn)動(dòng)，在這里還應(yīng)把“向心力改變速度方向”與在直線運(yùn)動(dòng)中“合外力改變速度大小”聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生全面理解“力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”的含義，再結(jié)合無(wú)論速度大小或方向改變，物體都具有加速度，使學(xué)生對(duì)“力是物體產(chǎn)生加速度的原因”有更進(jìn)一步的理解．

加速度課件【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

理解向心加速度的概念，會(huì)計(jì)算向心加速度，了解向心加速度公式推導(dǎo)。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

通過(guò)對(duì)實(shí)例的討論，認(rèn)識(shí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度指向圓心，提高綜合分析能力；通過(guò)對(duì)向心加速度關(guān)系式的推導(dǎo)，提升邏輯思維能力。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

通過(guò)結(jié)合數(shù)學(xué)方法推導(dǎo)得出結(jié)論這一過(guò)程的學(xué)習(xí)，提升思維能力和分析問(wèn)題能力，培養(yǎng)探究問(wèn)題的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

理解向心加速度，掌握向心加速度的公式。

【難點(diǎn)】

向心加速度公式推導(dǎo)。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

【教師】復(fù)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)，提問(wèn)：勻速圓周運(yùn)動(dòng)的勻速指什么？

【學(xué)生】大小不變

【教師】指出勻速圓周運(yùn)動(dòng)，速度方向時(shí)刻改變，依據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律，必然有加速度。提問(wèn)加速度是什么？具有什么性質(zhì)，又如何計(jì)算？帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

【教師】演示地球繞太陽(yáng)的勻速圓周運(yùn)動(dòng)，分析受力；演示光滑平面，小球在細(xì)線作用下繞圖釘做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，分析受力。

【教師】通過(guò)例子，說(shuō)明有力拉著物體做圓周運(yùn)動(dòng)，這個(gè)力產(chǎn)生了加速度，叫向心加速度，由牛頓第二定律知力的方向是加速度的方向，故向心加速度指向圓心。

【教師】向心加速度是一個(gè)矢量，方向指向圓心，大小如何計(jì)算。

板書設(shè)計(jì)：

向心加速度

方向

大小

推導(dǎo)

加速度課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1.理解速度變化量和向心加速度的概念，

2.知道向心加速度和線速度、角速度的關(guān)系式.

3.能夠運(yùn)用向心加速度公式求解有關(guān)問(wèn)題.

過(guò)程與方法

體會(huì)速度變化量的處理特點(diǎn)，體驗(yàn)向心加速度的導(dǎo)出過(guò)程，領(lǐng)會(huì)推導(dǎo)過(guò)程中用到的物理方法，教師啟發(fā)、引導(dǎo).學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果.

情感、與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生思維能力和分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的熱情，樂(lè)于學(xué)習(xí)的品質(zhì).特別是做一做的實(shí)施，要通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅.

教學(xué)

重點(diǎn) 理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)中加速度的產(chǎn)生原因，掌握向心加速度的確定方法和計(jì)算公式.

教學(xué)

難點(diǎn) 向心加速度方向的確定過(guò)程和向心加速度公式的推導(dǎo)與應(yīng)用.

學(xué)法

指導(dǎo) 自主閱讀、合作探究、精講精練、

教學(xué)

準(zhǔn)備 用細(xì)線拴住的小球

教學(xué)

設(shè)想 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)學(xué)生初步了解本節(jié)內(nèi)容合作探究突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)典型例題分析鞏固知識(shí)達(dá)標(biāo)提升

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，做曲線運(yùn)動(dòng)的物體速度一定是變化的.即使是我們上一堂課研究的勻速圓周運(yùn)動(dòng)，其方向仍在不斷變化著.換句話說(shuō)，做曲線運(yùn)動(dòng)的物體，一定有加速度.圓周運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)，那么做圓周運(yùn)動(dòng)的物體，加速度的大小和方向如伺寒確定呢?

教學(xué)過(guò)程

師 生 互 動(dòng) 補(bǔ)充內(nèi)容或錯(cuò)題訂正

任務(wù)一預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

(認(rèn)真閱讀教材p13-p15，獨(dú)立完成下列問(wèn)題)

1、請(qǐng)同學(xué)們看兩例：

(1)圖1中的地球受到什么力的作用?這個(gè)力可能沿什么方向?

(2)圖2中的小球受到幾個(gè)力的作用?這幾個(gè)力的合力沿什么方向?

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倥e出幾個(gè)類似的做圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，并就剛才討論的類似問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明.

3、做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體所受的力或合外力指向圓心，所以物體的加速度也指向圓心.在理論上，分析速度方向的變化，可以得出結(jié)論：任何做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體的加速度方向都指向

4、進(jìn)一步的分析表明，由a=△v/△可以導(dǎo)出向心加速度大小的表達(dá)式：

aN= , aN=

任務(wù)二合作探究

1、速度變化量

請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出速度變化量△v

2、向心加速度方向理論分析

(請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材p18頁(yè)做一做欄目，并思考以下問(wèn)題：)

(1)在A、B兩點(diǎn)畫速度矢量vA和vB時(shí)，要注意什么?

(2)將vA的起點(diǎn)移到B點(diǎn)時(shí)要注意什么?

(3)如何畫出質(zhì)點(diǎn)由A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)時(shí)速度的變化量△V?

(4)△v/△t表示的意義是什么?

(5)△v與圓的半徑平行嗎?在什么條件下.△v與圓的半徑平行?

(6)△v的延長(zhǎng)線并不通過(guò)圓心，為什么說(shuō)這個(gè)加速度是指向圓心的?

3、學(xué)生思考并完成課本第19頁(yè)思考與討論欄目中提出的問(wèn)題：

從公式an= v2/r看，向心加速度an與圓周運(yùn)動(dòng)的半徑r成反比;從公式an=2r看，向心加速度an與半徑r成正比。這兩個(gè)結(jié)論是否矛盾?請(qǐng)從以下兩個(gè)角度討論這個(gè)問(wèn)題。

(1)在y=kx這個(gè)關(guān)系中，說(shuō)y與x成正比，前提是什么?

(2)自行車的大齒輪、小齒輪、后輪三個(gè)輪子的半徑不一樣，它們的邊緣有三個(gè)點(diǎn)A、B、C，其中哪些點(diǎn)向心加速度的關(guān)系是用于向心加速度與半徑成正比，哪些點(diǎn)是用于向心加速度與半徑成反比?作出解釋

例：如圖所示，一個(gè)大輪通過(guò)皮帶拉著小輪轉(zhuǎn)動(dòng)，皮帶和兩輪之間無(wú)相對(duì)滑動(dòng)，大輪的半徑是小輪半徑的2倍，大輪上的一點(diǎn)S離轉(zhuǎn)動(dòng)軸的距離是半徑的1/3。當(dāng)大輪邊緣上的P點(diǎn)的向心加速度是0.12m/S2時(shí)，大輪上的S點(diǎn)和小輪邊緣上的Q點(diǎn)的向心加速度各為多大?

練習(xí)：如圖，A、B、C三輪半徑之比為3∶2∶1，A與B共軸，B與C用不打滑的皮帶輪傳動(dòng)，則A、B、C三輪的輪緣上各點(diǎn)的線速度大小之比為______，角速度大小之比為________，轉(zhuǎn)動(dòng)的向心加速度大小之比為__________.

任務(wù)三達(dá)標(biāo)提升

1.下列關(guān)于向心加速度的說(shuō)法中，正確的是( )

A.向心加速度的方向始終與速度的方向垂直

B.向心加速度的方向保持不變

C.在勻速圓周運(yùn)動(dòng)中，向心加速度是恒定的

D.在勻速圓周運(yùn)動(dòng)中，向心加速度的大小不斷變化

2.甲、乙兩個(gè)物體都做勻速圓周運(yùn)動(dòng).轉(zhuǎn)動(dòng)半徑比為3：4，在相同的時(shí)間里甲轉(zhuǎn)過(guò)60圈時(shí)，乙轉(zhuǎn)過(guò)45圈，則它們所受的向心加速度之比為( )

A.3：4 B.4;3 C.4：9 D.9：16

3.如圖的皮帶傳動(dòng)裝置中 ( )

A.A點(diǎn)與C點(diǎn)的角速度相同，所以向心加速度也相同

B.A點(diǎn)半徑比C點(diǎn)半徑大，所以A點(diǎn)向心加速度大于C點(diǎn)向心加速度

C.A點(diǎn)與B點(diǎn)的線速度相同，所以向心加速度相同

D.B點(diǎn)與C點(diǎn)的半徑相同，所以向心加速度也相同

4.關(guān)于做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體的線速度、角速度、周期與向心加速度的關(guān)系，下列說(shuō)法中正確的是()

A.角速度大的向心加速度一定大

B.線速度大的向心加速度一定大

C.線速度與角速度乘積大的向心加速度一定大

D.周期小的向心加速度一定大

5、(雙選) 如圖所示為質(zhì)點(diǎn)P、Q做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度隨半徑變化的圖線.表示質(zhì)點(diǎn)P的圖線是雙曲線，表示質(zhì)點(diǎn)Q的圖線是過(guò)原點(diǎn)的一條直線.由圖線可知( )

A.質(zhì)點(diǎn)P的線速度大小不變?

B.質(zhì)點(diǎn)P的角速度大小不變?

C.質(zhì)點(diǎn)Q的角速度不變??

D.質(zhì)點(diǎn)Q的線速度大小不變?

6、于向心加速度的物理意義，下列說(shuō)法正確的是( )

A它描述的是線速度方向變化的快慢?B.它描述的是期變化快慢

C它是線速度大小變化的快慢?D.它描述的是角速度變化的快慢?

7、某變速箱中有甲、乙、丙三個(gè)齒輪，如圖所示，其半徑分別為r1、r2、r3，若甲輪的角速度為，則丙輪邊緣上某點(diǎn)的向心加速度為()

A. B.

C. D.

8、如圖所示傳送裝置中，三個(gè)輪的半徑分別為R，2R，4R;則圖中A，B，C各點(diǎn)的線速度之比為 ;角速度之比為 ;加速度之比為 。

加速度課件【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道加速度的定義和表達(dá)式，可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋加速度方向與速度方向的關(guān)系。

2.通過(guò)探究加速和減速深刻認(rèn)識(shí)加速度的定義，學(xué)生的邏輯思維能力和知識(shí)遷移能力得到提升。

3.通過(guò)對(duì)于加速度知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】加速度定義和表達(dá)式

【難點(diǎn)】理解加速度方向與速度方向的關(guān)系

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

溫故知新：教師提問(wèn)學(xué)生如何表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)內(nèi)容可說(shuō)出是平均速度和瞬時(shí)速度。教師繼續(xù)提出問(wèn)題：那么如何表示物體的速度變化的快慢呢?學(xué)生產(chǎn)生疑惑，從而引入本節(jié)課課題《速度變化快慢的描述加速度》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

提問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有符合下列說(shuō)法的實(shí)例?若有，請(qǐng)舉例。

①物體運(yùn)動(dòng)的加速度等于0，而速度卻不等于0。

②兩物體相比，一個(gè)物體的速度變化量比較大，而加速度卻比較小。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。

作業(yè)：思考平均速度、瞬時(shí)速度和加速度之間的區(qū)別。

四、板書設(shè)計(jì)

加速度課件【篇7】

教材分析：義務(wù)教育滬粵版《物理》八年級(jí)上冊(cè)第五章第二節(jié)《速度》，是在前四章初步認(rèn)識(shí)生活中的物理現(xiàn)象和第五章長(zhǎng)度和時(shí)間測(cè)量基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，安排設(shè)計(jì)的一節(jié)內(nèi)容。他繼承了前四章從生活到物理的教材編寫特色，同時(shí)為后續(xù)的物理學(xué)習(xí)奠定了基調(diào)。

學(xué)情分析：小學(xué)數(shù)學(xué)及初中數(shù)學(xué)在速度學(xué)習(xí)及訓(xùn)練方面較多，而在單位換算及物理意義的構(gòu)建上由于學(xué)科局限，較少涉及速度的物理意義。

本節(jié)課是常規(guī)的概念課，對(duì)教師來(lái)說(shuō)可能駕輕就熟，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們將遇到學(xué)習(xí)物理以來(lái)的很多個(gè)第一次：第一次建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢砀拍睿坏谝淮螌W(xué)習(xí)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒▉?lái)定義一個(gè)新的物理量；第一次學(xué)習(xí)復(fù)合單位及換算關(guān)系；第一次學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)表格；第一次學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方法解決物理問(wèn)題；第一次學(xué)習(xí)用規(guī)范的方法解決問(wèn)題?；谝陨险J(rèn)識(shí)以及充分利用教材，設(shè)計(jì)把本節(jié)課的重點(diǎn)作如下三個(gè)創(chuàng)新：一、把教材中用紙錐下落來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢改成觀察圖片。原因：1、靜態(tài)的圖片能突出觀察重點(diǎn)，動(dòng)態(tài)的實(shí)驗(yàn)很難具有復(fù)制性和重復(fù)性，不人為設(shè)置認(rèn)知難度。2、圖片用生活中常見的觀眾和裁判的方法，更貼近生活實(shí)際。二、針對(duì)測(cè)紙錐速度活動(dòng)中重在方法應(yīng)用和器材使用方法的鞏固，把重點(diǎn)放在需測(cè)物理量、器材選擇和表格設(shè)計(jì)的思考上面，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果略過(guò)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考測(cè)量過(guò)程中遇到的困難及如何解決這些問(wèn)題。三、重視解題規(guī)范。從學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備來(lái)看，課本中的例題用數(shù)學(xué)方法即可解決，因此重點(diǎn)在解題規(guī)范和規(guī)范中的物理意義。

本節(jié)內(nèi)容無(wú)論是從學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備，還是從學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，都至關(guān)重要?；谝陨险J(rèn)識(shí)，本節(jié)課的教學(xué)按以下程序展開。

首先，從學(xué)生熟知的生活中的快慢入手引入課題，降低認(rèn)識(shí)難度，使學(xué)生具有親切感。

然后，在學(xué)生已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)路程和時(shí)間的比較引入速度概念。

接下來(lái)，按常規(guī)概念課的教學(xué)按定義、公式、單位、應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)。其中應(yīng)用部分分別設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)和一個(gè)例題分析。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：1、知道比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法；2、理解速度的物理意義，會(huì)進(jìn)行速度單位換算；3、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的表格設(shè)計(jì)：4、知道速度表、里程碑（牌）的含義。

難點(diǎn)：物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較

重點(diǎn)：速度的定義及理解，速度單位的換算

學(xué)法指導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)、觀察、討論

器材準(zhǔn)備：刻度尺，紙錐、秒表（或手表）

過(guò)程設(shè)計(jì)：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

指導(dǎo)觀察書P108圖5—17指導(dǎo)觀察學(xué)案中的圖片問(wèn)：甲乙兩位同學(xué)在各自的小區(qū)內(nèi)跑步，怎樣比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢？引入速度概念簡(jiǎn)要介紹單位時(shí)間介紹速度單位板演單位換算分析例2指導(dǎo)觀察書P109圖5—20指導(dǎo)觀察速度表指導(dǎo)完成P110活動(dòng)板演書P110例題指導(dǎo)完成例4指導(dǎo)閱讀P110生活物理社會(huì)思考：獵豹怎樣才能追上鹿說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)游得快，并說(shuō)明怎樣比較的讀一讀，寫一寫根據(jù)定義嘗試寫出速度公式學(xué)生練一練學(xué)生分析了解一些物體的速度說(shuō)說(shuō)你獲得的信息思考、討論、交流形成方案并實(shí)驗(yàn)完成例4閱讀書P110生活物理社會(huì)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引課引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的現(xiàn)象，并思考其中的物理道理為導(dǎo)入速度作鋪墊建立概念用數(shù)學(xué)方法解決物理問(wèn)題了解復(fù)合單位的換算方法通過(guò)思辨理解速度定義鞏固復(fù)合單位的換算體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系嘗試用物理方法解決問(wèn)題、用簡(jiǎn)潔合理的方法記錄活動(dòng)數(shù)據(jù)、鞏固儀器使用了解解題規(guī)范中的物理意義即時(shí)訓(xùn)練反饋情感態(tài)度價(jià)值觀

板書設(shè)計(jì)：速度

一、如何比較運(yùn)動(dòng)的快慢

二、速度

1、表示：物體運(yùn)動(dòng)快慢

2、定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程

3、公式：

4、單位：國(guó)際單位米/秒（m/s）常用單位千米/時(shí)（km/h）厘米/秒（cm/s）

5、測(cè)量

作業(yè)：鞏固練習(xí)

三、教學(xué)反思：

成功之處：

一、采用靜止圖片觀察及分析，較教材上設(shè)計(jì)的觀察紙錐降低了難度，學(xué)生能夠很快從觀察圖片中獲得時(shí)間和路程及相關(guān)信息，很快切入主題。

二、重視單位換算的物理意義構(gòu)建及訓(xùn)練，在課堂訓(xùn)練及課后練習(xí)中單位換算掌握較好，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、從課堂教學(xué)來(lái)看，學(xué)生在測(cè)紙錐下落的速度活動(dòng)中，產(chǎn)生的問(wèn)題較多。由于該實(shí)驗(yàn)重在過(guò)程而結(jié)果不是重點(diǎn)，所以經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生能夠針對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的困惑提出相關(guān)問(wèn)題。

四、從解題規(guī)范來(lái)看，學(xué)生在課堂訓(xùn)練及課后練習(xí)中都能重視物理意義的構(gòu)建及應(yīng)用。

不足之處及改進(jìn)：

一、由于選用靜態(tài)圖片代替教材上5·4活動(dòng)，跟平行班比較，學(xué)生在速度概念建立及理解上略有欠缺。具體表現(xiàn)在學(xué)案中例2的分析上。

二、重視例題規(guī)范的教學(xué)，造成部分學(xué)生忽略物理意義，變成單純的習(xí)題訓(xùn)練。

基于以上成功及不足，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，物理教學(xué)的脈絡(luò)逐漸清晰：

一、重視教材，利用好教材，盡最大努力充分利用教材這一重要的課程資源。

二、重視概念構(gòu)建及理解。

三、繼續(xù)重視物理問(wèn)題解決中的物理意義的構(gòu)建和應(yīng)用，在應(yīng)試和素質(zhì)之間尋找平衡點(diǎn)。

加速度課件【篇8】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道加速度的定義和表達(dá)式，可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋加速度方向與速度方向的關(guān)系。

2、通過(guò)探究加速和減速深刻認(rèn)識(shí)加速度的定義，學(xué)生的邏輯思維能力和知識(shí)遷移能力得到提升。

3、通過(guò)對(duì)于加速度知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】加速度定義和表達(dá)式

【難點(diǎn)】理解加速度方向與速度方向的關(guān)系

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

溫故知新：教師提問(wèn)學(xué)生如何表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)內(nèi)容可說(shuō)出是平均速度和瞬時(shí)速度。教師繼續(xù)提出問(wèn)題：那么如何表示物體的速度變化的快慢呢？學(xué)生產(chǎn)生疑惑，從而引入本節(jié)課課題《速度變化快慢的描述——加速度》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

提問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有符合下列說(shuō)法的實(shí)例？若有，請(qǐng)舉例。

①物體運(yùn)動(dòng)的加速度等于0，而速度卻不等于0。

②兩物體相比，一個(gè)物體的速度變化量比較大，而加速度卻比較小。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。

作業(yè)：思考平均速度、瞬時(shí)速度和加速度之間的區(qū)別。

四、板書設(shè)計(jì)

（略）

保密課件(范本七篇)

“保密課件”之需求我們已經(jīng)為您準(zhǔn)備妥當(dāng)。教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對(duì)要寫的教案課件不會(huì)陌生。?學(xué)生反應(yīng)是教學(xué)質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。我的委婉建議可以為您提供一個(gè)獨(dú)特的視角但僅供參考！

保密課件(篇1)

保密培訓(xùn)課件

一、保密意識(shí)

保密工作是現(xiàn)代企事業(yè)單位必須遵守的法律規(guī)定。加強(qiáng)保密意識(shí)必須從根本上入手，其中重要的一環(huán)是保密意識(shí)的提升。提高保密意識(shí)要落實(shí)到每一個(gè)個(gè)體，每一個(gè)作業(yè)崗位和工作環(huán)節(jié)中。同時(shí)，還需認(rèn)真學(xué)習(xí)《保密法》等有關(guān)法律法規(guī)資料，了解與自己工作有關(guān)的保密規(guī)定，做到知曉法律、執(zhí)行規(guī)定。

二、保密知識(shí)

保密知識(shí)涵蓋了保密模式、保密人員要求、保密文件要求、保密設(shè)備以及保密事故處置。保密文件（或資料）是涉及公司核心技術(shù)、研發(fā)數(shù)據(jù)、重要客戶信息等的文件。它們一旦泄露，將對(duì)公司的發(fā)展和穩(wěn)定造成巨大的損失。

每個(gè)公司都應(yīng)該開發(fā)一套較為完整的保密文化以及保密制度，保障公司機(jī)密在保密機(jī)制體系下的安全管控。保密人員要求是指從接觸到公司機(jī)密的一刻開始，公司要求你遵守“保密承諾”、“保密期限”等基本保密之規(guī)定。

三、保密意識(shí)與行為準(zhǔn)則

保密工作是整個(gè)公司的責(zé)任，是每個(gè)工作人員的基本職責(zé)，貫穿于企業(yè)生產(chǎn)、營(yíng)銷、技術(shù)等各個(gè)環(huán)節(jié)中。在工作過(guò)程中，員工應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1. 保密承諾：接受公司機(jī)密資料的員工應(yīng)該簽署保密承諾書，并承諾不向任何第三方透露相關(guān)機(jī)密信息；

2. 保密duty：公司溫馨提醒保密工作人員書面記錄保密工作的過(guò)程，并及時(shí)反饋發(fā)現(xiàn)的可能的安全隱患，以確保公司機(jī)密嚴(yán)密有序地進(jìn)行。

3. 保密信息的分級(jí)管理：不同的機(jī)密信息應(yīng)該賦予不同的防護(hù)等級(jí)，嚴(yán)禁員工隨意存在辦公室、私人電腦或者手機(jī)等個(gè)人設(shè)備中，必須存在專門的加密服務(wù)器或硬盤中。

4. 防范保密風(fēng)險(xiǎn)：在職業(yè)工作中，防范方面是個(gè)人要緊的一部分，員工要時(shí)刻警惕內(nèi)部的“黑騎士”與可能的外部攻陷，將公司機(jī)密保護(hù)起來(lái)。

5. 保密管理與處置程序：一旦發(fā)生保密事故，員工應(yīng)第時(shí)間調(diào)取相關(guān)保密數(shù)據(jù)并做出各種應(yīng)急措施，最大程度地減少影響。

結(jié)語(yǔ)

一個(gè)好的保密文化在一定程度上關(guān)系到公司的生死存亡。一組好的保密制度、規(guī)范和保密陳述會(huì)使各位員工在工作中盡可能地把公司機(jī)密維護(hù)得更為安全和可靠。秉承保密精神，遵守保密規(guī)定，是每個(gè)員工的基本職責(zé)和義務(wù)，為企業(yè)的發(fā)展和穩(wěn)定做出自己的貢獻(xiàn)。

保密課件(篇2)

保密培訓(xùn)課件

主題：保密意識(shí)建設(shè)

一、保密意識(shí)的重要性

保密意識(shí)是指對(duì)涉密信息的保護(hù)意識(shí)，是一種理念，觀念和行為方式的反映，也是對(duì)保密法律法規(guī)的遵守和執(zhí)行。保密意識(shí)的內(nèi)涵包括以下幾個(gè)方面：

1.保密意識(shí)是保密文化的重要組成部分

2.保密意識(shí)是國(guó)家和企業(yè)的生命線

3.保密意識(shí)是防范泄密的第一道防線

二、加強(qiáng)保密意識(shí)建設(shè)的主要措施

1.做好保密工作宣傳教育

2.加強(qiáng)涉密信息管理

3.加強(qiáng)信息技術(shù)保密

三、保密工作知識(shí)基礎(chǔ)

1.保密法律法規(guī)

2.涉密信息分類標(biāo)準(zhǔn)

3.保密工作責(zé)任制

四、保密技能演練

1.信息保密隱蔽排查

2.班車保障

3.安全維護(hù)措施

五、保密工作常見問(wèn)題

1.保密守則問(wèn)題

2.保密工作管理問(wèn)題

3.不良使用涉密信息問(wèn)題

六、保密意識(shí)建設(shè)的重點(diǎn)

1.文化建設(shè)

2.實(shí)踐活動(dòng)

3.知識(shí)普及

四、結(jié)語(yǔ)

保密意識(shí)建設(shè)是保障國(guó)家和企業(yè)安全的一項(xiàng)重要工作，必須引起廣大工作人員的高度重視。只有加強(qiáng)保密管理，提高保密意識(shí)，責(zé)任分清楚，管理扎實(shí)，才能真正做好保密工作。因此，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和管理者必須積極推動(dòng)保密意識(shí)建設(shè)，加強(qiáng)人員培訓(xùn)，提高保密素質(zhì)，為國(guó)家安全和企業(yè)發(fā)展提供有力的保障。

保密課件(篇3)

保密法課件的重要性與應(yīng)用范圍

保密法是維護(hù)國(guó)家安全、社會(huì)穩(wěn)定和人民利益的重要法律，它的制定和實(shí)施直接關(guān)系著國(guó)家的整體安全和發(fā)展。保密法課件是為了幫助人們?nèi)媪私獗Ｃ芊ǖ膬?nèi)容與要求，提升保密意識(shí)和保密能力而制作的教學(xué)輔助材料。它具有詳細(xì)、具體、生動(dòng)等特點(diǎn)，能夠使學(xué)習(xí)者更好地理解和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

首先，保密法課件通過(guò)詳細(xì)的內(nèi)容介紹，使學(xué)習(xí)者對(duì)保密法的含義和宗旨有了更為全面的理解。保密法是一項(xiàng)涉及國(guó)家安全、社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)人權(quán)益等方面的立法工作，它的出臺(tái)主要目的是確保國(guó)家秘密的安全和保護(hù)公民、組織的合法權(quán)益。在課件的介紹中，可以列舉和解讀保密法的一些重要條款和原則，如國(guó)家秘密的內(nèi)容和范圍、保密責(zé)任和義務(wù)等，以便學(xué)習(xí)者能夠從法律層面上認(rèn)識(shí)和理解保密的重要性。

其次，保密法課件通過(guò)具體的案例分析，使學(xué)習(xí)者更好地了解和應(yīng)用保密法。通過(guò)生動(dòng)具體的案例，可以讓學(xué)習(xí)者更加深入地了解保密法在實(shí)際工作中的應(yīng)用，并能夠通過(guò)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的方式來(lái)提升自己的保密能力。例如，在課件中可以列舉一些不良的保密事故案例，如泄露國(guó)家機(jī)密、商業(yè)機(jī)密泄露等，以此來(lái)警示學(xué)習(xí)者要牢固樹立保密意識(shí)，加強(qiáng)保密工作。

最后，保密法課件還可以通過(guò)互動(dòng)式的教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)者對(duì)保密法的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課件可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如多選題、案例討論等，讓學(xué)習(xí)者積極參與，加深對(duì)保密法的理解和掌握。同時(shí)，可以通過(guò)課后作業(yè)的形式，讓學(xué)習(xí)者鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提升保密能力。

綜上所述，保密法課件在學(xué)習(xí)保密法知識(shí)和提升保密能力方面起到了至關(guān)重要的作用。它的詳細(xì)、具體、生動(dòng)等特點(diǎn)，能夠使學(xué)習(xí)者更好地理解和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，提高保密意識(shí)和保密能力。因此，我們應(yīng)該充分重視保密法課件的制作和使用，在保密法教育中合理應(yīng)用課件，提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。

保密課件(篇4)

保密培訓(xùn)課件

第一部分：保密意識(shí)

一、什么是保密意識(shí)？

保密意識(shí)是指?jìng)€(gè)人或組織認(rèn)識(shí)到信息保密的重要性和必要性，并積極采取行動(dòng)，確保信息不被泄露。

二、保密意識(shí)的重要性

1. 保護(hù)國(guó)家利益

2. 保障企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

3. 維護(hù)個(gè)人隱私

4. 避免經(jīng)濟(jì)損失

三、如何提高保密意識(shí)？

1. 加強(qiáng)保密宣傳

2. 定期開展保密演練

3. 落實(shí)保密責(zé)任制

4. 提高保密意識(shí)教育培訓(xùn)力度

第二部分：保密工作

一、保密工作的內(nèi)容

1. 信息采集：收集研究與安全相關(guān)的信息。

2. 安全分析：針對(duì)潛在安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估和分析。

3. 安全實(shí)施：采取相應(yīng)措施防范安全風(fēng)險(xiǎn)。

4. 安全管理：制定并管理保密制度與規(guī)定，對(duì)安全工作進(jìn)行監(jiān)督與評(píng)估。

二、保密工作的重要性

1. 將遭受的威脅降到最低

2. 保障國(guó)家和行業(yè)的安全生產(chǎn)

3. 提高企業(yè)和國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力

4. 維護(hù)個(gè)人、企業(yè)和國(guó)家的形象

三、保密工作的挑戰(zhàn)

1. 多元化安全威脅

2. 難以真正形成一條完整的保密鏈

3. 保密職責(zé)界限不明確

4. 保密設(shè)備和技術(shù)日新月異

第三部分：保密管理

一、保密管理的相關(guān)法律法規(guī)

1. 憲法及相關(guān)法律法規(guī)

2. 保密工作標(biāo)準(zhǔn)

3. 保密管理辦法

4. 保密工作指導(dǎo)意見

二、保密管理的要點(diǎn)

1. 保密制度和規(guī)定

2. 保密責(zé)任制和監(jiān)督制度

3. 保密宣傳教育

4. 保密檢查和評(píng)估

5. 保密意識(shí)培訓(xùn)

三、保密管理的實(shí)踐落實(shí)

1. 確定保密管理責(zé)任人

2. 制定保密管理制度和細(xì)則

3. 實(shí)施保密人員管理

4. 嚴(yán)格保密措施落實(shí)

5. 定期進(jìn)行檢查和評(píng)估

結(jié)尾：

保密意識(shí)是企業(yè)或組織有效開展保密工作的前提，保密工作是企業(yè)或組織信息安全的基礎(chǔ)，保密管理是保護(hù)信息安全不可或缺的一環(huán)。企業(yè)或組織必須提高保密意識(shí)，加強(qiáng)保密工作，嚴(yán)格落實(shí)保密管理，確保信息不被泄露，從而為企業(yè)或組織的發(fā)展和安全保駕護(hù)航。

保密課件(篇5)

保密培訓(xùn)課件

保密工作是現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的一項(xiàng)工作，其重要性不亞于人們所熟悉的安全生產(chǎn)、環(huán)保等領(lǐng)域。保密工作涉及國(guó)家安全、社會(huì)穩(wěn)定、企業(yè)發(fā)展等眾多領(lǐng)域，其對(duì)于企事業(yè)單位、個(gè)人及社會(huì)的重要意義不言而喻，因此，保密工作必須引起我們高度的重視和關(guān)注。

本次保密培訓(xùn)課程旨在幫助大家更好地了解保密工作及其重要性，掌握保密知識(shí)及保密技能，提高保密意識(shí)，做好保密工作，保障國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人的安全。下面，我們將重點(diǎn)介紹本次保密培訓(xùn)課程的主題：

一、保密知識(shí)及保密制度

1. 保密概述：保密工作的概念、重要性及發(fā)展歷程等。

2. 保密制度：保密法律法規(guī)、政策、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、制度等。

3. 保密責(zé)任：保密工作的各方責(zé)任、保密工作的組織領(lǐng)導(dǎo)及管理體系等。

二、保密風(fēng)險(xiǎn)及保密管理

1. 保密風(fēng)險(xiǎn)：保密泄漏的原因、影響及防范等。

2. 保密管理：保密工作的管理模式、保密措施及保密審查等。

3. 保密應(yīng)對(duì)：如何應(yīng)對(duì)保密事故及應(yīng)急處理等。

三、保密意識(shí)及保密能力

1. 保密意識(shí)：強(qiáng)化保密意識(shí)、提高保密觀念、重視保密工作、促進(jìn)保密文化建設(shè)等。

2. 保密能力：掌握保密技能、提高保密能力、改進(jìn)保密工作、推進(jìn)保密工作創(chuàng)新等。

四、保密工作經(jīng)驗(yàn)及案例

1. 保密經(jīng)驗(yàn)：現(xiàn)實(shí)工作中的保密經(jīng)驗(yàn)、保密工作的好方法、做好保密工作的注意事項(xiàng)等。

2. 保密案例：保密事故案例分析、保密案例研究、保密案例警示等。

通過(guò)本次保密培訓(xùn)課程，我們將深入了解保密工作的概念、內(nèi)容、重要性以及相關(guān)法律法規(guī)、制度、政策等，掌握保密風(fēng)險(xiǎn)及管理方法，提高保密意識(shí)及保密能力，為做好保密工作及保障國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人的安全做出自己的努力。

最后，希望大家在本次培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與，提出問(wèn)題和建議，促進(jìn)學(xué)習(xí)與交流，共同推動(dòng)保密工作的深入開展，確保國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人的安全。

保密課件(篇6)

所有涉密載體均不得擅自銷毀，嚴(yán)格禁止將涉密載體作為廢品出售。銷毀涉密載體應(yīng)當(dāng)符合《國(guó)家秘密載體銷毀管理規(guī)定》，使用符合國(guó)家保密標(biāo)準(zhǔn)的銷毀設(shè)備和方法，確保國(guó)家秘密信息無(wú)法還原?！盁o(wú)法還原”是指載體銷毀后形成的殘留物或殘片上不存在可以讀取的任何涉密信息，而且采用現(xiàn)有的技術(shù)措施無(wú)法恢復(fù)。

涉密載體銷毀的基本程序：送銷前，機(jī)關(guān)單位應(yīng)當(dāng)認(rèn)真履行清點(diǎn)、登記手續(xù)，報(bào)機(jī)關(guān)單位主管部門審核批準(zhǔn)，并存放在符合安全保密要求的專門場(chǎng)所。

送銷時(shí)，機(jī)關(guān)單位應(yīng)當(dāng)分類封裝、安全運(yùn)送，并派專人現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)銷。需要注意的是，涉密載體必須送交專門的銷毀工作機(jī)構(gòu)或者保密行政管理部門指定的承銷單位銷毀，禁止送交其他任何單位銷毀。

實(shí)際工作中，一些機(jī)關(guān)單位會(huì)有少量密級(jí)較高、需立即銷毀的涉密載體，可自行組織銷毀，但必須嚴(yán)格履行清點(diǎn)、登記和審批手續(xù)，并使用符合國(guó)家保密標(biāo)準(zhǔn)的銷毀設(shè)備和方法。機(jī)關(guān)單位自行銷毀使用的設(shè)備應(yīng)通過(guò)保密行政管理部門的檢測(cè)。

涉密載體銷毀的登記、審批記錄應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期保存?zhèn)洳椤?/p>

保密課件(篇7)

國(guó)家秘密確定的基本程序是：在國(guó)家秘密產(chǎn)生的同時(shí)，由承辦人對(duì)照保密事項(xiàng)范圍提出定密的具體意見，再由定密責(zé)任人審核批準(zhǔn)。使用保密事項(xiàng)范圍，首先要準(zhǔn)確理解保密事項(xiàng)范圍規(guī)定中有關(guān)條款的含義，并依據(jù)本行業(yè)、本領(lǐng)域保密事項(xiàng)目錄，確定本機(jī)關(guān)本單位產(chǎn)生的國(guó)家秘密事項(xiàng)的密級(jí)、保密期限和知悉范圍。

同時(shí)，對(duì)可能產(chǎn)生的其他工作方面的國(guó)家秘密事項(xiàng)，需要對(duì)照相關(guān)領(lǐng)域保密事項(xiàng)范圍，不能僅局限于在本行業(yè)、本領(lǐng)域保密事項(xiàng)范圍中“對(duì)號(hào)入座”。

國(guó)家秘密的變更，應(yīng)按照國(guó)家秘密確定程序進(jìn)行并作出書面記錄。國(guó)家秘密變更后，原定密機(jī)關(guān)單位應(yīng)當(dāng)及時(shí)在原國(guó)家秘密標(biāo)志附近重新做出國(guó)家秘密標(biāo)志，并書面通知知悉范圍內(nèi)的機(jī)關(guān)單位和人員。

機(jī)關(guān)單位應(yīng)當(dāng)定期審核所確定的國(guó)家秘密，及時(shí)解密。解密主要有兩種情形：一是自行解密，即具體保密期限已滿、解密時(shí)間已到或者符合解密條件的國(guó)家秘密事項(xiàng)自行解密；

二是提前解密，即機(jī)關(guān)單位定期審核所確定的國(guó)家秘密事項(xiàng)，不需要繼續(xù)保密的，應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家秘密確定程序及時(shí)解密并作出書面記錄。

國(guó)家秘密解除后，有關(guān)機(jī)關(guān)單位或者人員應(yīng)當(dāng)及時(shí)在原國(guó)家秘密標(biāo)志附近做出解密標(biāo)志，并書面通知知悉范圍內(nèi)的機(jī)關(guān)單位和人員。解密并不意味著可以公開，需要公開的信息應(yīng)當(dāng)由解密的機(jī)關(guān)單位經(jīng)過(guò)審查后作出決定。