《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)模板8篇。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？由此，有請(qǐng)你讀一下以下的“《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)模板8篇”，僅供參考，希望能為你提供參考！

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇1

課題：聽(tīng)：《窗花舞》唱：《過(guò)新年》律動(dòng)：窗花舞

教學(xué)要求：

1、通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂(lè)作品的情緒與意境。

2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過(guò)新年》，并能較流利地模唱《過(guò)新年》的歌譜。

3、能積極地參與歌表演、音樂(lè)游戲、律動(dòng)等生動(dòng)活潑的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)到與他人合作的樂(lè)趣，音樂(lè)創(chuàng)造力和合作能力有所提高。3、通過(guò)欣賞《乘雪橇》，能從音樂(lè)中初步感受冬季的異國(guó)風(fēng)情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：用歌聲表現(xiàn)場(chǎng)面的熱鬧

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、師生問(wèn)好

三、欣賞《窗花舞》

1、欣賞，簡(jiǎn)介：我國(guó)北方農(nóng)村地區(qū)在除夕夜時(shí)家家戶戶都要貼窗花，它象征著吉祥幸福?！洞盎ㄎ琛肥前爬傥鑴　栋酌分械囊欢我魳?lè)。該舞劇是根據(jù)同名歌劇改編創(chuàng)作的反映了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，貧苦農(nóng)民楊白勞和女兒喜兒在地主欺凌下的悲慘遭遇?！洞盎ㄎ琛访枥L了除夕夜晚喜兒等待出門躲債的爹爹回家過(guò)年的情景。

2、欣賞，感受樂(lè)曲的情緒

3、再聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜兒的心情是怎樣的，邊聽(tīng)邊撕窗花

4、律動(dòng)，隨音樂(lè)手拿做好的窗花，自編動(dòng)作表演“貼窗花”

四、學(xué)唱新歌《過(guò)新年》

1、聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲情緒（《過(guò)新年》和《冬媽媽和麥苗苗》聽(tīng)起來(lái)有什么不同？《過(guò)新年》讓你想到什么？心情怎樣？）

2、再聽(tīng)，邊聽(tīng)邊用手拍出紅色塊中象聲詞的節(jié)奏（敲鑼的聲音）

3、跟琴輕聲哼唱

4、齊唱

5、用不同的形式演唱（如：接口唱等）

6、分四小組活動(dòng)，兩組學(xué)生唱歌，一組學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏，另一組學(xué)生表演歌舞。

五、小結(jié)。作業(yè)：收集有關(guān)“雪”的作品

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇2

雪孩子,雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)-幼兒園語(yǔ)言教案

活動(dòng)目標(biāo):

1.讓幼兒懂得了解故事內(nèi)容，

2.讓幼兒體驗(yàn)語(yǔ)言的美感，

3.讓幼兒懂得助人為樂(lè)是美德，

4.讓幼兒懂得媽媽對(duì)孩子的愛(ài)!

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.圖畫書(shū)《雪孩子》!

2.雪孩子，小白兔，兔媽媽，小猴子，小刺猬等動(dòng)物頭飾！

活動(dòng)過(guò)程：

1.和幼兒一起閱讀圖畫書(shū)。

2.在閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)故事中有幾個(gè)小動(dòng)物?

3.把這個(gè)故事分不同角色扮演，讓小朋友把這個(gè)故事演一演。

討論：

1.雪娃娃那里做的好？

2.小白兔是怎樣的救的?

3.雪娃娃到哪里去了？

分析：

助人為樂(lè)是我們應(yīng)該遵循的美德!

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇3

【教學(xué)要求】

1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，會(huì)在菱形十字格中寫好本課的“趕”13個(gè)生字。

2．理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，會(huì)在菱形十字格中寫好本課的“趕”13個(gè)生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。

【教學(xué)過(guò)程】一、揭題激趣。

1.（出示“雪孩子”圖形剪影）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？（雪孩子。）

2.老師這里有一個(gè)關(guān)于這個(gè)可愛(ài)的雪孩子的非常感人的故事，你們想聽(tīng)嗎？

3.下面老師就讓大家聽(tīng)這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們注意，要邊聽(tīng)邊觀察幻燈片，同時(shí)思考這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？

（課件出示1）（放配樂(lè)課文朗讀錄音，演示投影片：①兔媽媽給小白兔堆了個(gè)可愛(ài)的雪孩子。②小白兔在家睡覺(jué)。③小白兔家著火了，雪孩子飛快地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美麗的云。）

4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？

（抽學(xué)生講故事內(nèi)容。）

5.同學(xué)們，這個(gè)故事就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)：雪孩子）請(qǐng)大家齊讀課題。

二、識(shí)字解詞

1.學(xué)生自讀課文。

提出要求：

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字

唱干旺旁渾誰(shuí)輕汽

各自拼讀，讀好前鼻音“干、渾”，后鼻音“唱、旺、旁、輕”。

指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞

累了添柴旺旺漸漸冒煙奔去沖進(jìn)燙人終于渾身水淋淋激動(dòng)

開(kāi)展讀詞游戲。

指名讀，開(kāi)火車讀。

②小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。

①標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。

②開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。

3.朗讀指導(dǎo)。

（1）本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹(shù)上、地上的“上”；休息的“息”。

（2）讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè)與傷心。

（課件出示5）他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。

三．識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫

出示生字：唱趕旺旁渾誰(shuí)輕汽

1.記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：

（1）加一加：“口”加“日+日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“誰(shuí)”，“氵”加“氣”是“汽”。

（2）換一換：“揮”減“扌”換“氵”就是“渾”。“經(jīng)”減“纟”換“車”就是“輕”。

2.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“趕”并講述：

“趕”的偏旁是走字旁，是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新偏旁。

通過(guò)編口訣形式來(lái)記住字形的:形變窄，橫變短，捺變長(zhǎng)。走字作偏旁，三個(gè)橫的書(shū)寫收筆位置相同，撇、捺變長(zhǎng)。

2.用筆畫定位方法。橫的起筆在橫中線偏下，豎的起筆在一點(diǎn)，撇的起筆在三點(diǎn)偏上，收筆在三、四點(diǎn)中間穿過(guò)斜虛線，捺的起筆在三點(diǎn)，收筆在四點(diǎn)頓筆出鋒。

3.看老師寫這個(gè)偏旁。注意撇的起筆在三點(diǎn)偏上，收筆在三四點(diǎn)中間穿過(guò)斜虛線，捺的起筆在三點(diǎn)，收筆在四點(diǎn)頓筆出鋒。

（2）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，提出要求。

看準(zhǔn)每個(gè)字在菱形十字格里的位置。

看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

嚴(yán)格按筆順描寫。

（3）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

四．總結(jié)交流

小朋友們，這節(jié)課我們利用菱形十字格學(xué)習(xí)了“走”字旁的寫法，了解了雪孩子的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇4

一、揭題激趣。

1、（出示“雪孩子”圖形剪影）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？

（雪孩子。）

2、它可愛(ài)嗎？

3、老師這里有一個(gè)關(guān)于這個(gè)可愛(ài)的雪孩子的非常感人的故事，你們想聽(tīng)嗎？

4、下面老師就讓大家聽(tīng)這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們注意，要邊聽(tīng)邊觀察幻燈片，同時(shí)思考這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？

（放配樂(lè)課文朗讀錄音，演示投影片：①兔媽媽給小白兔堆了個(gè)可愛(ài)的雪孩子。②小白兔在家睡覺(jué)。③小白兔家著火了，雪孩子飛快地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美麗的云。）

5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？

（抽學(xué)生講故事內(nèi)容。）

6、同學(xué)們，這個(gè)故事就是我們今天這節(jié)欣賞課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)：雪孩子）請(qǐng)大家齊讀課題。

二、看圖自讀課文。

1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同座。

3、一邊讀課文，一邊標(biāo)畫課文的自然段序號(hào)。

三、檢查自讀情況，讀后正音。

1、認(rèn)字。

注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音；“起、玩、往、覺(jué)、知、化”都可以利用熟字變化來(lái)記憶；可以進(jìn)行同音字比較“化——畫，到——到，只——知，還——孩”。

2、寫字。

寫好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。

瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于“豎提”。

衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連，第三筆從“橫”中間起筆，最后“捺”低于右撇并與撇相接。

3、正音后同座互相朗讀課文，互相評(píng)價(jià)。

四、朗讀指導(dǎo)。

1、本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹(shù)上、地上的“上”；休息的“息”。

2、讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè)與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)。

1、朗讀課文。

2、積累自己喜歡的句子。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇5

【設(shè)計(jì)理念】

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的童話世界中。當(dāng)充滿情趣的畫面展現(xiàn)在孩子面前時(shí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的識(shí)記情況進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，就會(huì)事半功倍。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，初步掌握“又唱又跳”這一類結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

２、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。

３、感受雪孩子舍己救人的精神。

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)。

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、識(shí)記生字，讀順課文，走進(jìn)故事情境。

２、初步感受雪孩子的精神美。

〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

一、導(dǎo)入情境

一個(gè)寒冷的冬天，下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹(shù)上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒(méi)吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來(lái)，還發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本，用自己喜歡的方法讀一讀１９課《雪孩子》，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)留出來(lái)，不理解的地方，打個(gè)問(wèn)號(hào)。

二、讀課文，識(shí)生字

１、同桌互讀生字，齊讀課文，通過(guò)同桌的幫助，已認(rèn)識(shí)、已理解的地方用橡皮擦去記號(hào)。

２、教師范寫課文生字，注意聽(tīng)清生字讀音。

３、學(xué)生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標(biāo)出，注意讀好生字，讀通課文。

４、識(shí)記生字：

⑴ 這些生字中，哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了？是用什么好辦法記住的？請(qǐng)推薦給同學(xué)們；還有哪些字沒(méi)記住，誰(shuí)能幫助別人記住？

⑵ 個(gè)別生字需教師點(diǎn)撥，根據(jù)學(xué)生提出的生字，分析的情況若不全面，教師隨機(jī)強(qiáng)化：

① 出示句子：

她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。

這一句中有４個(gè)生字，讓學(xué)生用比賽的方法練讀句子。

提醒學(xué)生注意：一起的“起”字右邊是個(gè)“己”，自己的己。

② “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。

③ “覺(jué)”是多音字，讀“jiào”，本課不讀“jué”。

④ “燒”字形很難記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上面部分不要加點(diǎn)。

⑤ “化”字義需點(diǎn)撥，組詞：融化、化成。

延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸氣；雪化成了水。）

三、再讀課文，感受情境

１、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。

２、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽(tīng)。

３、朗讀能手上臺(tái)朗讀，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分，評(píng)選最佳選手。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，讀順了課文，喜歡上了雪孩子。

五、作業(yè)

抄寫生字和詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理。

２、感受雪孩子的舍己救人的精神。

３、有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

１、開(kāi)火車的形式接讀生字。

２、生字組詞，一字開(kāi)花。

３、上節(jié)課，小朋友都愛(ài)上了雪孩子?？矗窒蛭覀冏邅?lái)了。

（教師播放課件：兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子。）

二、說(shuō)圖意，讀課文，感悟情感美

１、教師播放課件，顯示書(shū)上的８幅圖，說(shuō)圖意：

⑴ 教師播放的８幅圖，不按事情發(fā)展的先后順序排列，請(qǐng)小朋友重新整理排列，使它們成為一個(gè)完整的故事。

⑵ 每生輕聲說(shuō)說(shuō)8幅圖的意思，你的故事講得美嗎？

２、教師點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)相應(yīng)文字，學(xué)生讀對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，理解課文：

⑴ 第一幅畫除了課文的描寫外，你還能用其他的語(yǔ)言來(lái)描繪嗎？

（如：下了一天的大雪，天地間一片白茫茫。）

⑵ 第二幅畫面重點(diǎn)理解“一起”，要兩個(gè)人以上同時(shí)參與，才能用“一起”。

⑶ 第三幅畫面重點(diǎn)理解“又唱又跳”：

① 師強(qiáng)調(diào)：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時(shí)進(jìn)行的。

② “又唱又跳”這一類詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？

又唱又跳、又細(xì)又長(zhǎng)、又說(shuō)又笑、又大又圓 又……又……又……又……

⑷ 第四幅畫面讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著火有關(guān)嗎？

⑸ 第五幅畫面指導(dǎo)把句子讀通讀順：

“火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯(cuò)。

⑹ 第六幅畫面想象：

雪孩子看見(jiàn)小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣跑的？

⑺ 第七幅畫面：

① 想象：

雪孩子是怎么救小白兔的？他會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？

② 雪孩子化了，先讓學(xué)生自由說(shuō)雪孩子變成什么了？再用“什么遇熱化成什么”句式說(shuō)話。

③ 討論：

雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？

⑻ 第八幅畫面：

① 指導(dǎo)感情朗讀，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。

② 打擂臺(tái)朗讀，評(píng)選擂主。

三、總結(jié)課文

１、你喜歡雪孩子嗎？為什么？

２、齊讀全文。

四、作業(yè)

把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽(tīng)。

【本案亮點(diǎn)評(píng)價(jià)】

本案設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：

一、讀中識(shí)字

初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，同桌互助，認(rèn)識(shí)理解了用橡皮擦去記號(hào)。通過(guò)朗讀檢查學(xué)生的生字掌握情況。

二、讀中觀圖

教師巧妙地利用課文中的八幅插圖，打亂順序，重新排列，并聯(lián)系圖畫理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

三、讀中說(shuō)話

講圖畫中的故事，根據(jù)畫面說(shuō)大意。

四、讀中想象

雪孩子看見(jiàn)小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣救小白兔的？這些內(nèi)容課文中沒(méi)有，要求學(xué)生聯(lián)系上下文想象。

五、讀中悟情

雪孩子為了救小白兔“犧牲”了自己，學(xué)生通過(guò)充分地讀書(shū)、想象，完全能感受到雪孩子舍己為人的精神。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇6

一、教學(xué)分析

《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)……但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。

課文一共有8個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；寫好“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過(guò)演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感受悟的重視。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失，并成為更美的化身。

四、教具

POWPOINT課件

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

引入：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”(學(xué)習(xí)偏旁“孑”)

2、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

喜歡雪孩子嗎？自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查查生字表，也可以看看圖猜讀。

3、披文入情，感受雪孩子的形象

（1）雪孩子的身體是什么做的呢？課文中有一段話是寫雪下得很大的，找出來(lái)讀一讀。

第一自然段：

讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采?！澳阕x懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能讀出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找出問(wèn)題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。

第二、三自然段：

師述：媽媽要去找吃的，------陪小白兔。小白兔可高興了！

出示第三段文字投影。指名讀句子。小白兔很高興，是怎么做的？（又唱又跳）

讀詞語(yǔ)——理解兩個(gè)動(dòng)作的同時(shí)發(fā)生（又---又---）——積累詞語(yǔ)（又說(shuō)又笑、又跑又鬧；又細(xì)又長(zhǎng)、又大又圓等）——做做又唱又跳的樣子，體會(huì)高興——仔細(xì)觀察插圖，小白兔和雪孩子的動(dòng)作和表情，讀句子。

（3）第四、五、六、七自然段

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇7

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫"唱、趕、旺、旁"等8個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云

教具準(zhǔn)備：生字卡片

學(xué)前準(zhǔn)備：布置學(xué)生課前讀通課文，為不認(rèn)識(shí)的字詞注上拼音，并標(biāo)上段落。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題激趣

1、板書(shū)"孩子"教認(rèn)"孩"字，再出謎語(yǔ)讓孩子們猜一猜：說(shuō)是花，不長(zhǎng)葉子不結(jié)果，沒(méi)有樹(shù)根沒(méi)有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再補(bǔ)上雪字。

2、激趣：雪孩子是什么樣的

猜謎語(yǔ)：雪花飄,他就到,站雪里,戴草帽。身穿一件白皮襖,不怕冷來(lái)就怕熱,只能站崗不能跑。

3、課文說(shuō)了什么事?今天我們學(xué)習(xí)21、雪孩子(孩子們讀題)

二、看圖自讀課文

1、仔細(xì)看圖，想想圖上畫了什么?

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同桌。

三、檢查自讀情況，讀后正音組詞：

累(勞累)(累了)

添(添加)(增添)

柴(砍柴)(柴火)

旺(興旺)(旺盛)

漸(漸漸)(逐漸)

冒(冒尖)(冒雨)

奔(投奔)(嫦娥奔月)

沖(沖突)(沖向)

燙(燙手)(滾燙)

終(終于)(始終)

渾(渾水)(渾然)

淋(淋雨)(淋濕)

激(激動(dòng))(感激)

1、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。

2、正音后同位互相接讀課文

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

雪，下個(gè)不停，一連下了好幾天。

這天早上，天晴了，兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來(lái)：媽媽，媽媽，我也要去!

兔媽媽說(shuō)：好孩子，媽媽有事，你不能跟著去。

兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。(交待雪孩子的來(lái)歷)

小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)。他玩累了，就回家去睡午覺(jué)。

屋子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧!

小白兔添了柴，把火燒的旺旺的，屋子里漸漸暖和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會(huì)兒就睡著了。

火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了!小白兔睡得正香，他一點(diǎn)兒也不知道。

不好啦!小白兔家著火了!雪孩子看見(jiàn)從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。

小白兔，小白兔!你在哪里?雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。

小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。

這時(shí)，救小白兔的雪孩子不見(jiàn)了。他已經(jīng)化成水了。

不，雪孩子還在呢!瞧，太陽(yáng)曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵美麗的白云。

1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。

(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來(lái)嗎?(讓學(xué)生看黑板的簡(jiǎn)圖，為孩子們了解水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程)

2、指導(dǎo)朗讀

本課朗讀中要注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹(shù)上、地上的"上"

休息的"息"

不，雪孩子還在呢!瞧，太陽(yáng)曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵美麗的白云。

要讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。

你喜歡雪孩子嗎?用一句話夸夸他。

五、想想說(shuō)說(shuō)

1、看圖，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么?

2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么?

這么可愛(ài)、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?

小結(jié)：一個(gè)多么可愛(ài)的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂(lè)，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

二、分小組自學(xué)生字

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)。

雪孩子變成了一朵白云。

雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。

雪孩子變成了水汽。

雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。

2、布置作業(yè)：

把課文中的故事講給別人聽(tīng)。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇8

【教學(xué)內(nèi)容】

《雪孩子》人教版標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)第６單元第１９課（二課時(shí)）。

【教材分析】

這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)快樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)興趣。

本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。

【學(xué)情分析】

《雪孩子》這篇課文的認(rèn)讀難度是相當(dāng)大的，除了課后的１０個(gè)生字之外，還有“累、柴、卻、救”等以前從沒(méi)接觸到過(guò)的生字，生字教學(xué)有一定難度。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”３個(gè)字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“子”。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

【教學(xué)理念】

新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本。”從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期，良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭題激趣

１、板書(shū)“孩子”教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上雪字。

２、激趣：

雪孩子是什么樣的？課文說(shuō)了什么事？今天我們學(xué)習(xí)１９課雪孩子。

二、看圖自讀課文

１、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？

２、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同位。

３、標(biāo)畫課文的自然段。

三、檢查自讀情況，讀后正音

１、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。

２、正音后同位互相接讀課文。

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

１、議論：

雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。）

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來(lái)嗎？

（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程）

２、指導(dǎo)朗讀：

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹(shù)上、地上的“上”，休息的“息”。

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè)與傷心，他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。

五、想想說(shuō)說(shuō)

１、看圖８，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？

２、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么？

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。

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好孩子教學(xué)設(shè)計(jì)模板集錦8篇

教師作為文明之樹(shù)的培育者，要學(xué)會(huì)寫出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是以計(jì)劃和布局安排的形式，可以更好的讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到知識(shí)。怎么才能寫好一篇教學(xué)設(shè)計(jì)呢？為此，你可能需要看看“好孩子教學(xué)設(shè)計(jì)模板”，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁(yè)。

好孩子教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教育幼兒不玩火，避免發(fā)生火災(zāi)。

2、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒了解幾種常見(jiàn)的滅火方法，初步了解簡(jiǎn)單的消防知識(shí)。

3、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

有關(guān)滅火的錄像，蠟燭2根，打火機(jī)一個(gè)，水、沙子、濕布、扇子等，人手一份操作圖片(圖上畫的是在著火的時(shí)候，幾個(gè)小朋友采取的不同的滅火方法)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、游戲：滅蠟燭

教師出示蠟燭，點(diǎn)燃。

“請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，用什么辦法能把蠟燭熄滅呢?”

幼兒想出辦法后，教師提供備有的材料，請(qǐng)幼兒到前面試一下，教師小結(jié)。

2、討論，“出現(xiàn)了火情，該怎么辦?”“現(xiàn)在天氣干燥，如果出現(xiàn)火情，我們小朋友該怎么辦呢?”

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種滅火的辦法。

小結(jié);剛才小朋友想出的辦法都不錯(cuò)，如果出現(xiàn)了火情，我們可以用水潑滅火、用濕布撲滅火、用沙子滅火、用滅火器滅火……但小朋友要記住，如果出現(xiàn)大火的時(shí)候，我們一定要先撥打119電話。

3、請(qǐng)幼兒看錄像。

“前幾天，有個(gè)地方著火了，我們來(lái)看看他們想出的辦法和我們想出的辦法一樣不一樣?”

看完錄像，提問(wèn)：“他們想到了哪些辦法?”“哪些辦法是我們沒(méi)想到的?”(開(kāi)窗，捂著嘴、鼻跑出煙火區(qū))。

小結(jié)：火小的情況下，我們可以采取開(kāi)窗，用水、沙子、濕棉被、滅火器等滅火，火很大的時(shí)候，我們撥打119電話，消防叔叔還沒(méi)到，我們小朋友一定要把嘴巴、鼻子捂上，以最快的速度跑出煙火區(qū)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

4、幼兒操作

“請(qǐng)小朋友看操作圖片，圖上畫的是幾個(gè)小朋友在著火的時(shí)候采取的不同的辦法，每幅圖的左下方有一個(gè)圓圈，你認(rèn)為辦法好的就在圓圈內(nèi)打上“”號(hào)。

討論：用扇子扇，是不是最好的辦法?

“小朋友想一想，爺爺、奶奶生爐子的時(shí)候，用扇子輕輕地扇，火就越扇越旺了。如果火很大，用扇子扇來(lái)滅火行不行呢?著火的時(shí)候，我們可以想別的辦法。

好孩子教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解早睡早起和午休對(duì)身體健康的重要性。

2、學(xué)習(xí)制定起居計(jì)劃，養(yǎng)成按時(shí)起居的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、自制故事動(dòng)畫《淘氣的.小黃鶯》。

2、圖片兩幅，內(nèi)容為：

（1）一個(gè)長(zhǎng)得白白胖胖、健健康康的女孩；

（2）一個(gè)長(zhǎng)得瘦弱矮小的男孩。

3、投影儀一臺(tái)，自制鐘表。

4、 “我的作息時(shí)間表”上有姓名、睡覺(jué)時(shí)間和起床時(shí)間三欄。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒觀看動(dòng)畫故事《淘氣的小黃鶯》，理解故事內(nèi)涵。

師：小黃鶯的歌唱得怎么樣？它為什么沒(méi)得到大獎(jiǎng)？（引導(dǎo)幼兒明白小黃鶯沒(méi)得大獎(jiǎng)是因?yàn)樗t到了。）

師：小黃鶯心里怎么樣？第二次小黃鶯參加比賽有沒(méi)有得到大獎(jiǎng)？為什么？

二、幼兒對(duì)比觀察圖片，感受按時(shí)起居和不按時(shí)起居對(duì)身體健康的不同影響。

師：（出示圖片一）：這個(gè)男孩長(zhǎng)得怎么樣？為什么長(zhǎng)得又矮又瘦？

師：（出示圖片二）：這個(gè)小女孩長(zhǎng)得怎么樣？為什么小女孩長(zhǎng)得白白胖胖、健健康康？

師：你喜歡哪個(gè)小朋友？為什么？

師小結(jié)）：按時(shí)起居的好習(xí)慣有利于身體健康。

三、討論入睡和起床的合適時(shí)間。

師：（出示自制鐘表）：你們覺(jué)得晚上什么時(shí)間睡覺(jué)、早上什么時(shí)間起床合適呢？

師：（小結(jié)）：晚上大約8點(diǎn)上床睡覺(jué)，早上大約7點(diǎn)起床，這樣比較合適。

四、幼兒學(xué)習(xí)制訂自己的起居時(shí)間表

師：以后你打算什么時(shí)間睡覺(jué)、什么時(shí)間起床呢？請(qǐng)?jiān)诒砀裰械溺姳韴D畫上指針表示時(shí)間。（幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒的制定情況。）

五、延伸活動(dòng)

要求幼兒將制定好的作息時(shí)間表貼在床邊，請(qǐng)家長(zhǎng)督促幼兒按作息時(shí)間表睡覺(jué)和起床，用笑臉圖譜和哭臉圖譜對(duì)幼兒能否按時(shí)睡覺(jué)和起床進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒做按時(shí)起居的好孩子。

好孩子教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解守時(shí)的重要性，養(yǎng)成按時(shí)作息的習(xí)慣。

2.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備：幼兒操作材料《健康·做個(gè)守時(shí)的好孩子》

活動(dòng)過(guò)程：

1.教師講述故事《不守時(shí)的煩惱》。

提問(wèn)：小虎不守時(shí)表現(xiàn)在哪里?小虎從早上起床到晚上回家，遇到了哪些不開(kāi)心的事?為什么會(huì)發(fā)生這些事?

2.引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際，分組交流討論：怎樣做個(gè)守時(shí)的孩子?

3.指導(dǎo)幼兒完成操作材料《做個(gè)守時(shí)的好孩子》

(1)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)圖片內(nèi)容。

(2)按照要求看圖連線。

4.模式游戲"小學(xué)生課間10分鐘"。

玩法：提供材料，讓幼兒操場(chǎng)上自由活動(dòng)。10分鐘后，教師發(fā)出信號(hào)，幼兒收拾材料回到指定的地點(diǎn)，比比誰(shuí)最守時(shí)。

附故事：不守時(shí)的煩惱

小虎從來(lái)沒(méi)有時(shí)間觀念。媽媽說(shuō)吃飯時(shí)間到了，小虎不聽(tīng)，還要玩。爸爸說(shuō)睡覺(jué)時(shí)間到了，小虎不理睬，繼續(xù)看電視。老師說(shuō)上幼兒園不要遲到，小虎經(jīng)常遲到。小朋友說(shuō)："如果大家都像你，這個(gè)世界要亂套。"小虎不相信。

小虎早上起床，想吃早點(diǎn)。媽媽說(shuō)："早餐時(shí)間已過(guò)，早點(diǎn)都吃完了。"小虎只好自己去買早點(diǎn)，可是所有的食品店都關(guān)門了。小虎問(wèn):"上班時(shí)間到了，你們?cè)趺床婚_(kāi)門?"營(yíng)業(yè)員說(shuō)："我們沒(méi)有時(shí)間表，想什么時(shí)候營(yíng)業(yè)就什么時(shí)候營(yíng)業(yè)。"小虎氣壞了。他來(lái)到幼兒園，老師說(shuō)："廚房阿姨上班遲到了，來(lái)不及做早點(diǎn)。"這可好，小虎餓得受不了了。下午放學(xué)，別人都回家了，小虎的爸爸還沒(méi)來(lái)接他，急得他打電話問(wèn)爸爸："爸爸，您怎么到時(shí)間不來(lái)接我?"爸爸說(shuō)："急什么，我還要同朋友聊天呢。"這天，小虎很晚回到家，他想看的兒童片已經(jīng)播完了，急得他直叫喚："今天真是亂成一團(tuán)。"

活動(dòng)反思：

開(kāi)展這一活動(dòng)以來(lái)，我班孩子遲到現(xiàn)象逐漸減少，幼兒游戲時(shí)也非?；顫?，專注。部分家長(zhǎng)和我進(jìn)行了溝通，說(shuō)孩子基本能按作息時(shí)間表進(jìn)行起居和休息，同時(shí)，家長(zhǎng)們表示深受教育，自己平時(shí)不太注重培養(yǎng)孩子早睡早起的習(xí)慣，要好好的反省自己。其實(shí)，幼兒園的工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，只有引起家長(zhǎng)的重視，取得家長(zhǎng)的支持與配合，才能使教育收到良好的效果。

好孩子教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇4

設(shè)計(jì)意圖：

進(jìn)入大班后，我發(fā)現(xiàn)班上部分孩子有遲到現(xiàn)象，還有部分中午回家吃飯的孩子下午游戲時(shí)常常萎靡、昏昏欲睡，有的甚至伏在桌上睡覺(jué)。經(jīng)過(guò)了解得知，這些孩子遲到，是因?yàn)榍耙惶焱砩纤锰恚瑢?dǎo)致第二天醒的太遲;而一些孩子下午游戲時(shí)打瞌睡則是由于沒(méi)有午睡，大腦沒(méi)有得到充分休息。為了使孩子養(yǎng)成早睡早起和午睡的習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解早睡早起和午休對(duì)身體健康的重要性。

2.學(xué)習(xí)制定起居計(jì)劃，養(yǎng)成按時(shí)起居的好習(xí)慣。

3.引導(dǎo)幼兒初步養(yǎng)成早睡早起的生活習(xí)慣。

4.初步了解健康的小常識(shí)。

5.學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.自制故事動(dòng)畫《淘氣的小黃鶯》。

2.圖片兩幅，內(nèi)容為:

(1)一個(gè)長(zhǎng)得白白胖胖、健健康康的女孩;

(2)一個(gè)長(zhǎng)得瘦弱矮小的男孩。

3.投影儀一臺(tái)，自制鐘表。

4.“我的作息時(shí)間表”上有姓名、睡覺(jué)時(shí)間和起床時(shí)間三欄。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒觀看動(dòng)畫故事《淘氣的小黃鶯》，理解故事內(nèi)涵。

師：小黃鶯的歌唱得怎么樣?它為什么沒(méi)得到大獎(jiǎng)?(引導(dǎo)幼兒明白小黃鶯沒(méi)得大獎(jiǎng)是因?yàn)樗t到了。)

師：小黃鶯心里怎么樣?第二次小黃鶯參加比賽有沒(méi)有得到大獎(jiǎng)?為什么?

二、幼兒對(duì)比觀察圖片，感受按時(shí)起居和不按時(shí)起居對(duì)身體健康的不同影響。

師：(出示圖片一)：這個(gè)男孩長(zhǎng)得怎么樣?為什么長(zhǎng)得又矮又瘦?

師：(出示圖片二)：這個(gè)小女孩長(zhǎng)得怎么樣?為什么小女孩長(zhǎng)得白白胖胖、健健康康?

師：你喜歡哪個(gè)小朋友?為什么?

師小結(jié)):按時(shí)起居的好習(xí)慣有利于身體健康。

三、討論入睡和起床的合適時(shí)間。

師：(出示自制鐘表)：你們覺(jué)得晚上什么時(shí)間睡覺(jué)、早上什么時(shí)間起床合適呢?

師：(小結(jié))：晚上大約8點(diǎn)上床睡覺(jué)，早上大約7點(diǎn)起床，這樣比較合適。

四、幼兒學(xué)習(xí)制訂自己的起居時(shí)間表

師：以后你打算什么時(shí)間睡覺(jué)、什么時(shí)間起床呢?請(qǐng)?jiān)诒砀裰械溺姳韴D畫上指針表示時(shí)間。(幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒的制定情況。)

五、延伸活動(dòng)

要求幼兒將制定好的作息時(shí)間表貼在床邊，請(qǐng)家長(zhǎng)督促幼兒按作息時(shí)間表睡覺(jué)和起床，用笑臉圖譜和哭臉圖譜對(duì)幼兒能否按時(shí)睡覺(jué)和起床進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒做按時(shí)起居的好孩子。

活動(dòng)反思：

開(kāi)展這一活動(dòng)以來(lái)，我班孩子遲到現(xiàn)象逐漸減少，幼兒游戲時(shí)也非?；顫姡瑢Ｗ?。部分家長(zhǎng)和我進(jìn)行了溝通，說(shuō)孩子基本能按作息時(shí)間表進(jìn)行起居和休息，同時(shí)，家長(zhǎng)們表示深受教育，自己平時(shí)不太注重培養(yǎng)孩子早睡早起的習(xí)慣，要好好的反省自己。其實(shí)，幼兒園的工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，只有引起家長(zhǎng)的重視，取得家長(zhǎng)的支持與配合，才能使教育收到良好的效果。

好孩子教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇5

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)日常禮貌用語(yǔ)。

2、做懂禮貌的好寶寶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

玩具娃娃、電話。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入活動(dòng)

1、老師出示玩具娃娃，向幼兒有禮貌地打招呼：“小朋友們，大家好！”

鼓勵(lì)幼兒用禮貌用語(yǔ)：“你好，小娃娃！”

2、娃娃要走了：“小朋友們，再見(jiàn)！”幼兒：“再見(jiàn)，小娃娃！”

與人見(jiàn)面要主動(dòng)問(wèn)好，分手的時(shí)候要主動(dòng)說(shuō)再見(jiàn)，這樣才是個(gè)有禮貌的好孩子。

二、游戲一：接電話

1、電話鈴響了，“鈴... ...”

老師做示范，接電話：“喂，您好，... ...再見(jiàn)?！?/p>

2、電話鈴響了，“鈴... ...”

教師：“現(xiàn)在請(qǐng)最有禮貌的孩子來(lái)接電話?！闭?qǐng)表現(xiàn)好的幼兒來(lái)接電話。

3、幼兒分組玩打電話游戲

幼兒使用禮貌用語(yǔ)“你好”“再見(jiàn)”

三、游戲二：做客

1、教師組織幼兒到其它班級(jí)做客參觀。

2、做有禮貌的孩子，主動(dòng)向其它班小朋友說(shuō)：“你好”“再見(jiàn)”

好孩子教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、目測(cè)10以內(nèi)的數(shù)，并準(zhǔn)確地說(shuō)出目測(cè)的方法與結(jié)果。

2、敢大膽講述自己的操作過(guò)程。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件學(xué)具：幼兒操作材料、彩筆、鉛筆、橡皮等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境“小熊開(kāi)超市”引導(dǎo)幼兒探索目測(cè)的方法。

1、教師播放多媒體課件，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，目測(cè)出物體的數(shù)量。師：說(shuō)一說(shuō)：超市來(lái)了什么小動(dòng)物？有多少？并出示正確答案驗(yàn)證。

2、教師出示小豬圖片，引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出目測(cè)的方法與結(jié)果。

師：有幾只小豬？你是怎么看出來(lái)的？請(qǐng)你把你的方法用筆圈出來(lái)。

3、教師歸納幼兒所運(yùn)用的目測(cè)方法。（兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，三個(gè)三個(gè)數(shù)，數(shù)群數(shù)……。）

二、幼兒運(yùn)用目測(cè)方法統(tǒng)計(jì)出超市貨物的數(shù)量。

1、教師啟發(fā)幼兒用多種方法說(shuō)出總數(shù)。

師：想一想，用什么方法能快速知道物體的數(shù)量？并將這種方法用筆畫出來(lái)，并寫出數(shù)字。

2、個(gè)別幼兒講述其它的目測(cè)方法。

師：說(shuō)一說(shuō)，你還有什么目測(cè)方法？你們覺(jué)得這幾種方法，哪一種方法最快？為什么？組織幼兒討論得出結(jié)論。

3、教師總結(jié)：剛才我們共同發(fā)現(xiàn)了好多的目測(cè)方法，有兩個(gè)兩個(gè)數(shù)、三個(gè)三個(gè)數(shù)、五個(gè)五個(gè)數(shù)、數(shù)群數(shù)、接數(shù)……。，小朋友真棒！

三、競(jìng)賽“比眼力”

教師說(shuō)明游戲規(guī)則，將幼兒分兩組，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。比一比哪組能快速目測(cè)出貨物的數(shù)量并予以獎(jiǎng)勵(lì)。

四、游戲“評(píng)選優(yōu)秀員工”

教師提供操作材料，幼兒在規(guī)定時(shí)

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

好孩子教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇7

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在幼兒園里，小朋友之間經(jīng)常發(fā)生矛盾，為了教會(huì)孩子正確處理事情，學(xué)會(huì)判斷對(duì)錯(cuò)，減少這種事情的發(fā)生而設(shè)計(jì)了這堂課

活動(dòng)目標(biāo)

1.讓孩子理解故事內(nèi)容，能夠判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)出為什么。

2.教給孩子判斷事情對(duì)錯(cuò)的方法，并學(xué)會(huì)正確處理事情。

3.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)快樂(lè)。

4.幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)；注意自己的行為，做一個(gè)懂禮貌的好孩子！

難點(diǎn)；通過(guò)活動(dòng)讓孩子明白正確的目的只有通過(guò)正確的方法才能實(shí)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

PPT課件熟悉故事

活動(dòng)過(guò)程

一；開(kāi)始環(huán)節(jié)

教師;課件出示畫面圖像，引導(dǎo)孩子觀察，圖中發(fā)生了什么事兒？這兩個(gè)小朋友怎么了？我們一起去看看吧

邊看邊聽(tīng)老師講故事《好孩子》，引導(dǎo)孩子注意傾聽(tīng)，理解故事內(nèi)容

二;基本環(huán)節(jié)

老師提問(wèn)，引導(dǎo)孩子思考；

嘟嘟是好孩子嗎？（嘟嘟是好孩子）

強(qiáng)強(qiáng)是好孩子嗎？（不是）

強(qiáng)強(qiáng)哪里做錯(cuò)了？（強(qiáng)強(qiáng)把嘟嘟的城堡推到，還咬了嘟嘟一口）

你們喜歡嘟嘟還是強(qiáng)強(qiáng)？（嘟嘟）

嘟嘟應(yīng)該怎么做呢?(嘟嘟應(yīng)該請(qǐng)老師過(guò)來(lái)幫忙)

請(qǐng)孩子們根據(jù)自己平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)相互交流

還可請(qǐng)孩子講講自己跟小朋友鬧矛盾的時(shí)候怎么做的？

三；結(jié)束環(huán)節(jié)

老師告訴孩子;以后在活動(dòng)的時(shí)候注意自己的行為，不能影響其他小朋友，如果不小心影響別人把小朋友辛苦做好的東西搞壞了要向小朋友道歉，并幫助小朋友做好，不能像強(qiáng)強(qiáng)一樣搞壞嘟嘟的東西不但不道歉還咬人，這樣大家都不喜歡，要做一個(gè)懂禮貌的乖孩子！

最后請(qǐng)配班老師一起編排情景表演，讓孩子觀看并能說(shuō)出對(duì)與錯(cuò)。

教學(xué)反思

上課前，應(yīng)組織孩子換一個(gè)方式來(lái)聽(tīng)，大家圍坐一個(gè)圓圈，應(yīng)該要好些，這樣孩子注意力相對(duì)集中，還利于相互交流！

好孩子教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇8

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、運(yùn)用強(qiáng)弱不同的聲音有感情地演唱歌曲，并會(huì)聽(tīng)前奏整齊地開(kāi)始。

2、感受歌曲不同樂(lè)段所表達(dá)的不同情感，體驗(yàn)歌曲情緒的豐富變化。

3、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、音樂(lè)光碟2、幻燈片

三、指導(dǎo)要點(diǎn)

1、活動(dòng)重難點(diǎn)：能根據(jù)歌曲情緒變化運(yùn)用強(qiáng)弱不同的聲音有感情地演唱

2、指導(dǎo)要點(diǎn)：嘗試輪流唱歌，引導(dǎo)幼兒充分傾聽(tīng)和分辨，體驗(yàn)、把握角色心理的豐富變化，嘗試運(yùn)用強(qiáng)弱不同的聲音富有感情地演唱、接唱歌曲。

四、活動(dòng)過(guò)程

1、出示幻燈片，談話導(dǎo)入。

教師出示幻燈片，引導(dǎo)幼兒一起觀察，并自由講述圖片內(nèi)容。

提問(wèn)："圖片里有誰(shuí)？"，！來(lái)源：屈，老，師教。案網(wǎng)""發(fā)生什么事了？"

2、播放音樂(lè)，幼兒傾聽(tīng)，感受歌曲的旋律，初步理解歌曲內(nèi)容。

提問(wèn)：你們聽(tīng)到了什么？是誰(shuí)把花瓶打碎了？開(kāi)始的時(shí)候小朋友是怎么樣想的？后來(lái)呢？

3、熟悉旋律，分段學(xué)唱歌曲。

（1）教師清唱第一段，引導(dǎo)幼兒感受歌曲情緒。

小朋友把花瓶打碎了，心里是怎么樣想的？心情怎樣？

（2）幼兒輕聲跟唱，用輕弱的聲音表現(xiàn)擔(dān)心害怕的心情。

（3）跟鋼琴演唱，會(huì)聽(tīng)前奏整齊地開(kāi)始。

（4）教師清唱第二段，感受不同的情緒變化師：小朋友承認(rèn)花瓶是自己打的，小花貓是怎么樣做的？這是一個(gè)怎樣的小朋友（誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改的好孩子）。

（5）教師彈琴并有感情地演唱，幼兒用較強(qiáng)的歡快的聲音跟唱，表現(xiàn)開(kāi)心快樂(lè)的情緒。

4、完整演唱歌曲（1）在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲的情緒變化，運(yùn)用強(qiáng)弱不同的聲音有節(jié)奏地隨音樂(lè)念一、二段歌詞。

（2）帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱，注意提醒控制音量的強(qiáng)弱變化，根據(jù)歌曲音樂(lè)形象的情緒變化，運(yùn)用強(qiáng)弱不同的聲音富有感情地演唱兩段歌曲，表現(xiàn)出前后不同的音樂(lè)形象。

5、玩接唱游戲（1）自由分組，嘗試接唱。

（2）交換角色，繼續(xù)玩接唱游戲。

6、小結(jié)評(píng)價(jià)提問(wèn)：怎樣做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子

教學(xué)反思：

今天，我給孩子們組織了一次音樂(lè)活動(dòng)，欣賞歌曲《好孩子要誠(chéng)實(shí)》。主要目標(biāo)是讓孩子理解兩段歌詞所表達(dá)的不同情感。當(dāng)我出示小花貓的頭飾引出歌曲的名稱時(shí)，大部分孩子都說(shuō)會(huì)唱了。也許這首歌曲孩子們很熟悉，因?yàn)橛性S多兒童歌曲的碟片上都有，于是我就順著孩子的呼聲“那我們就一起來(lái)唱吧”。這時(shí)有許多孩子都能跟著哼唱。對(duì)歌曲的旋律也都很熟悉，只是歌詞唱不清楚。這時(shí)我就想讓孩子們除了能理解歌曲所表達(dá)的情感外，還想讓他們學(xué)會(huì)唱出歌詞。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)精選7篇

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？也許下面的“《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)精選7篇”正合你意！僅供參考，希望能為你提供參考！

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)精選 篇1

教材分析：

這是一篇童話故事，通過(guò)講可愛(ài)的雪孩子在兔媽媽離家后陪小白兔玩，帶給小白兔快樂(lè)，小白兔家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出小白兔，自己化成一朵白云的故事，教育孩子們當(dāng)別人遇到困難時(shí)，要伸出援助之手。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、識(shí)、寫生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生探究自然的興趣。

過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、感情朗讀等方法，利用教學(xué)課件，讓學(xué)生了解故事情節(jié)。在教學(xué)中，讓學(xué)生充分地讀，充分地想，充分地說(shuō)，來(lái)加深對(duì)課文的理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要伸出援助之手。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)、寫本課生字。有感情的朗讀課文，體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：知道雪會(huì)變成云。體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、

2、師提問(wèn)：你喜歡雪孩子嗎？為什么？

你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么？

當(dāng)別人遇到了困難，你會(huì)怎么辦？

（學(xué)生小組討論交流。）

3、全班交流

4、師提問(wèn)：雪孩子為什么會(huì)飛到空中？它還會(huì)回來(lái)嗎？（學(xué)生小組討論交流。）

設(shè)計(jì)意圖：把在本課中學(xué)到的應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

5、全班交流

6、教師總結(jié)

設(shè)計(jì)意圖：視頻的運(yùn)用，可以幫助孩子更加深刻的體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。

第三課時(shí)

一、讀課文。

二、鞏固識(shí)字。

1、出示生字卡片齊讀。

2、隨機(jī)出示卡片，開(kāi)火車讀。

設(shè)計(jì)意圖：各種形式的認(rèn)讀，可以使孩子的短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。

三、學(xué)寫生字。

1、認(rèn)識(shí)“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字，給生字組詞。

2、學(xué)寫“瓜、衣、來(lái)”

（1）學(xué)生看書(shū)，了解筆順。

（2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格的位置。

（3）請(qǐng)學(xué)生書(shū)空。

（4）學(xué)生在書(shū)中的田字格中練寫。

設(shè)計(jì)意圖：由孩子認(rèn)，到教師教，再到孩子寫，確保了孩子對(duì)生字的正確書(shū)寫。

四、續(xù)編故事。

以《雪孩子又回來(lái)了》為題，說(shuō)說(shuō)雪孩子回來(lái)了，小白兔和雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做些什么，說(shuō)些什么。

設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)將口語(yǔ)交際訓(xùn)練落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中，有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。

五、學(xué)生交流故事。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并試著完善自己的故事。

六、作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

19．雪孩子

雪孩子救小白兔化成水飛上天

變成云遇冷氣變成雪

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)精選 篇2

教材分析

《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)……但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。

學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生以形象為思維為主，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，將課文內(nèi)容以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)課文的理解。低年級(jí)的學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中，注意力易分散，因此通過(guò)動(dòng)畫手段將學(xué)生易錯(cuò)的地方重點(diǎn)展示出來(lái)，加深學(xué)生的印象。

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字“累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激”；會(huì)寫生字“唱、旺”。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用默讀的方法讀課文。

3.了解故事梗概，知道雪孩子的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，掌握多種識(shí)字方法；學(xué)習(xí)默讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用默讀的方法讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：手勢(shì)舞《江雪》

老師知道冬天是小朋友們最喜歡的季節(jié)，你們最喜歡在冬天干什么？（打雪仗，堆雪人）今天，咱們就去認(rèn)識(shí)一個(gè)可愛(ài)的小雪人，（板書(shū)課題）來(lái)，咱們一起念出他的名字—雪孩子。

一、識(shí)字生字學(xué)習(xí)

瞧！天空中下起了片片雪花，小雪花上還藏著生字寶寶呢！咱們快去和它們打個(gè)招呼吧！

（PPT出示帶拼音詞語(yǔ)）

孩子們先自己讀讀看（自讀），有誰(shuí)來(lái)試著讀給大家聽(tīng)（指名讀）？

落下的雪花幫拼音寶寶摘掉了帽子，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

（PPT出示整屛去拼音詞，學(xué)生齊讀）

二、課文學(xué)習(xí)

生字寶寶飛進(jìn)了課文里，請(qǐng)大家再來(lái)讀讀它吧！

孩子們，剛剛讀完這篇課文，大家用了5分鐘。告訴你們，老師讀完它，只需要一分半鐘。想知道老師是怎么讀的嗎？

老師用的讀書(shū)方法叫默讀。猜猜看，什么是默讀？（默默地讀、不出聲：這樣不出聲的閱讀方法就是默讀。）這默讀呀，身體的有些部位不能動(dòng)，想想看，哪兒不能動(dòng)？（嘴巴、喉嚨、手指頭（解釋不能指讀））哪些部位必須動(dòng)呢（腦子、心理（要思考）、眼睛）。

那到底怎樣默讀呢？老師這兒有個(gè)默讀小兒歌，咱們先來(lái)學(xué)學(xué)看。（齊讀）

這是咱們第一次嘗試默讀，現(xiàn)在就請(qǐng)大家豎起耳朵，眼睛跟隨文字，聽(tīng)老師朗讀課文的第1-4自然段，看看大家能讀懂這部分嗎？小朋友們，故事開(kāi)始啦！

（師朗讀課文第1-4自然段）

誰(shuí)聽(tīng)懂了這一部分，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這部分講的是什么？

看來(lái)大家都聽(tīng)懂了故事，那咱們就接著讀。

剛才是老師讀，同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊看。現(xiàn)在換小朋友們讀啦！

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第5-14自然段，看看能不能自己讀懂它。誰(shuí)讀懂了，跟大家說(shuō)說(shuō)，你剛才是怎么讀的？（再引默讀方法）

（指名多生回答）既然讀懂了，告訴大家，這一部分講的是什么？

你們真會(huì)讀書(shū)，課文大概意思都讀懂了。

三、寫字學(xué)習(xí)

孩子們，通過(guò)歸類識(shí)字和默讀，咱們認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛(ài)、善良的小雪人。如果你想將來(lái)像作家一樣寫出這么動(dòng)人的故事，寫好生字也是必不可少的。

咱們先來(lái)學(xué)寫結(jié)構(gòu)相近，橫劃都比較多的旺、唱。

觀察比較，同時(shí)書(shū)寫。

描一寫一，評(píng)比。進(jìn)步臺(tái)再寫一。

孩子們，你們瞧，變成水汽的雪孩子，飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。望著這朵美麗的白云，小白兔會(huì)想些什么呢？咱們下節(jié)課再跟它聊一聊吧！

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)精選 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

一、教養(yǎng)方面

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雪的特性，體會(huì)用不同的繪畫造型藝術(shù)手段表現(xiàn)“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的繪畫語(yǔ)言創(chuàng)造美麗的雪景世界。

二、教育方面

通過(guò)“雪孩子”舍己救人的感人故事，認(rèn)識(shí)雪的特性，并通過(guò)與人合作學(xué)習(xí)，激發(fā)熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的美好情感，培養(yǎng)大膽想象、敢于創(chuàng)新描繪美麗的雪景世界的情感。

三、發(fā)展方面

結(jié)合季節(jié)教育，圍繞“雪孩子”的故事，通過(guò)多種教學(xué)手段的運(yùn)用與教學(xué)的設(shè)計(jì)，展開(kāi)美術(shù)教育活動(dòng)，以小組合作師生互動(dòng)為主體，運(yùn)用多種繪畫造型工具和語(yǔ)言，嘗試實(shí)踐創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、技能和方法，提高操作能力，培養(yǎng)良好的審美情趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)雪和雪孩子的特性及造型。

教學(xué)難點(diǎn)：

“雪”及“雪孩子”的造型和消失與自然、環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、彩筆、彩色卡紙、剪刀、收集有關(guān)資料。

2、教師準(zhǔn)備多媒體資料。

作業(yè)要求：

學(xué)生分組合作畫“美麗的雪景世界”

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景、認(rèn)知體驗(yàn)

（1）屏示：動(dòng)畫片“雪景”，引入主題

教師啟談：寒冷的冬夜，當(dāng)你進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，冬姑娘悄悄地提著花籃向人間撒下了潔白的雪花。清晨打開(kāi)門窗映入眼簾的是一幅怎樣的情景呢？

屏示：動(dòng)畫片“下雪效果”，

（2）屏示：圖音并茂的《雪孩子》童話故事；

（3）屏展：小組討論議題；

雪是怎樣形成的？雪的形狀、顏色是怎樣的？

雪孩子是怎樣來(lái)的？

雪孩子形狀、顏色是怎樣的？

雪孩子為什么不見(jiàn)了？

你喜歡雪孩子嗎？為什么？

（3）學(xué)生分小組自由討論以上論題

（二）師生互動(dòng)、深入體驗(yàn)

1、師引生表述“雪”的特點(diǎn)

（“雪”是銀白色的，在陽(yáng)光下會(huì)閃閃發(fā)光，形狀有粒狀的、片狀的、六角形的等等，落到地上、房子上、樹(shù)上是一層層的，落到臉上冰冰的、涼涼的、冷冷的，放在手里很快會(huì)融化，踩到厚厚的雪上有時(shí)會(huì)發(fā)出咯吱的聲響，雪還可以團(tuán)成球狀,小雪球放到雪地上能越滾越大……）

“雪”還可以用來(lái)堆雪人、玩雪雕、制作各種藝術(shù)品。如：在我國(guó)的東北哈爾濱市每逢冬季就舉辦大型的冰雕藝術(shù)展覽，冰雕藝術(shù)品種、形狀琳瑯滿目、豐富多彩，吸引了中外無(wú)數(shù)的游客。

2、師引生表述“雪孩子”的由來(lái)；

3、師引生議論：“雪孩子”為什么不見(jiàn)了？

生自由表述，發(fā)表見(jiàn)解；

4、師引生議論：你喜歡雪孩子嗎？為什么？

學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劯惺芎腕w會(huì)。

5、了解“雪”與“雪孩子”的結(jié)構(gòu)形狀；

（1）、屏示：“雪”與“雪孩子”結(jié)構(gòu)圖片

師生議論“雪”與“雪孩子”的結(jié)構(gòu)形狀

（2）、學(xué)生拼拼、擺擺、畫畫

2名學(xué)生上臺(tái)在投影儀上用自己喜歡的繪畫語(yǔ)言工具為“小雪花”、“雪孩子”造型設(shè)計(jì)。

6、師引生創(chuàng)作：現(xiàn)在冬天又來(lái)了，在銀白色雪的世界里，我們又可以與小雪人一起玩了，那么，我們分工合作，創(chuàng)作一幅 “美麗的雪景世界”，和小雪人一起快樂(lè)地玩，快樂(lè)地唱，快樂(lè)地跳吧！

（三）實(shí)踐作業(yè)、創(chuàng)作體驗(yàn)

1、學(xué)生分組合作畫“美麗的雪景世界”

2、每組選代表上黑板合作畫“美麗的雪景世界”

3、屏示：作業(yè)要求

（1）用自己喜歡的色彩畫、剪、貼等方法，大膽創(chuàng)作“美麗的雪景世界”；

（2）與小組同學(xué)分工合作完成作品；

（3）畫出自己對(duì)“雪”的認(rèn)識(shí)、感想和希望；

（4）對(duì)“雪”有自己獨(dú)特的想法

（5）能大膽創(chuàng)作，畫出生動(dòng)有趣的“美麗的雪景世界”

4、播放情景音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作

（1）播放《小雪花》或《雪孩子》音樂(lè)；

（2）師啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作興趣；

（3）電腦屏示：《小雪花》動(dòng)畫背景

5、教師巡視指導(dǎo)并進(jìn)行個(gè)別針對(duì)性的記憶和想象。

（四）作品展示、享受體驗(yàn)

1、學(xué)生小組展示作品，簡(jiǎn)談創(chuàng)作體會(huì)；

2、小組交叉參觀交流，互相評(píng)價(jià)作品；

（五）攜手激勵(lì)、回味體驗(yàn)

師引學(xué)生總結(jié)全課，談?wù)勛约旱氖斋@或感受, 回味教學(xué)中的全程實(shí)踐體驗(yàn)，引出：

（1）大自然中的四季都是十分美好的,冬天雖然寒冷,但卻能鍛煉我們不怕嚴(yán)寒的精神,雪能給我們帶來(lái)很多好處:保護(hù)莊稼,殺死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗，玩冰雕等…….因此，我們要熱愛(ài)自然,保護(hù)環(huán)境。

（2）從《雪孩子》故事中,我們懂得了團(tuán)結(jié)友愛(ài),智慧勇敢,關(guān)心自然、關(guān)心環(huán)境、關(guān)心他人的精神。

環(huán)境教育滲透點(diǎn)：增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生友善的意識(shí)

教學(xué)后記：

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)精選 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，初步掌握“又唱又跳”這一類結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。

3、感受雪孩子舍己救人的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

教學(xué)流程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

1、猜謎語(yǔ)：

說(shuō)是花，不是花，

不長(zhǎng)葉子不結(jié)果，

沒(méi)有樹(shù)根沒(méi)有杈，

漫天遍地都是花。

跟著老師讀一遍，齊讀一遍。

2、導(dǎo)入情境

一個(gè)寒冷的冬天，下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹(shù)上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒(méi)吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。

板書(shū)：雪孩子，讀課題。

雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來(lái)，還發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文。

3、請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本，用自己喜歡的方法讀一讀19課《雪孩子》，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)留出來(lái)，不理解的地方，打個(gè)問(wèn)號(hào)。

4、認(rèn)讀生字詞。

孩子讓一起玩往睡覺(jué)燒著知道化了

孩讓起玩往覺(jué)燒知道化

多種方法識(shí)字記字。

出示句子：

她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。

火把旁邊的柴堆燒著了。

這一課還有三個(gè)很有特點(diǎn)的生字寶寶等著我們?nèi)懩?！觀察一下，這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

都有撇和捺。

寫字：

寫好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。

瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)?！柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對(duì)稱。

衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長(zhǎng)撇一致，最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接，向右伸展與撇對(duì)稱。

在書(shū)上練習(xí)寫兩個(gè)。

5、指名分段讀課文。

二、師生合作學(xué)習(xí)課文：

1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么。（屏幕出示圖片）

（說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪幅圖，并讀出相對(duì)應(yīng)的文字。）

2、故事是因?yàn)橄卵┮鸬?，那段話是寫下了大雪呢？?qǐng)讀讀第一段。

說(shuō)一說(shuō)從課文的第一自然段中你知道了什么呢？

（一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白）

如果不用課本上的語(yǔ)言，你還會(huì)說(shuō)這幅圖的內(nèi)容嗎？指導(dǎo)說(shuō)話。

3、（看第二幅圖）朗讀第二自然段。兔媽媽要出去找吃的，她是怎么做的？

4、（出示第三幅圖）說(shuō)說(shuō)圖上畫著的小白兔怎么樣啊？（小白兔玩得很高興）從哪個(gè)詞看出小白兔很高興呢？“又唱又跳”這個(gè)詞你是怎樣理解的？（兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）

你能看著圖中小白兔和雪孩子的神態(tài)，用又“又”來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的神態(tài)嗎？（又說(shuō)又笑）還能說(shuō)說(shuō)雪孩子的樣子嗎？（又白又胖）

練習(xí)：又唱又跳又細(xì)又長(zhǎng)

又說(shuō)又笑又大又圓

又又又又

指導(dǎo)朗讀第3自然段，讀出小白兔喜悅的心情。

5、（出示第4、5自然段）指名朗讀4、5自然段。這時(shí)發(fā)生了什么緊急的事情呢？雪孩子是怎么做的呢？

6、（出示第6-7自然段）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有哪些不懂的地方嗎？

（體會(huì)雪孩子不顧自己，幫助他人的好品質(zhì)。）

7、問(wèn)題：“雪孩子化了，她到哪里去了？”“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？”）

8、讀一讀第8段。（出示第八幅圖）想一想說(shuō)一說(shuō)，小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？（雪孩子，是你救了我，謝謝你！雪孩子，你犧牲了自己，只為我著想，我以后也要去幫助更多的人。雪孩子，我會(huì)永遠(yuǎn)想念你！）

同學(xué)們，雪孩子雖然犧牲了自己，變成了白云，（板書(shū)：白云）但它永遠(yuǎn)活在小兔子的心中，活在兔媽媽的心中，更活在我們大家心中。此時(shí)，你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么？（雪孩子，我們要向你學(xué)習(xí)。雪孩子，你還會(huì)回來(lái)嗎？雪孩子，你真可愛(ài)。）

9、大家都這么喜歡雪孩子，讓我們用我們的朗讀來(lái)表示對(duì)雪孩子的喜愛(ài)吧！指名讀全文。

三、雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？看圖了解水的變化。

四、續(xù)編故事：

《雪孩子又回來(lái)了》。想象小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。寫在自己的寫話本上吧。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)精選 篇5

【設(shè)計(jì)理念】

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的童話世界中。當(dāng)充滿情趣的畫面展現(xiàn)在孩子面前時(shí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的識(shí)記情況進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，就會(huì)事半功倍。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，初步掌握“又唱又跳”這一類結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

２、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。

３、感受雪孩子舍己救人的精神。

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)。

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、識(shí)記生字，讀順課文，走進(jìn)故事情境。

２、初步感受雪孩子的精神美。

〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

一、導(dǎo)入情境

一個(gè)寒冷的冬天，下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹(shù)上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒(méi)吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來(lái)，還發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本，用自己喜歡的方法讀一讀１９課《雪孩子》，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)留出來(lái)，不理解的地方，打個(gè)問(wèn)號(hào)。

二、讀課文，識(shí)生字

１、同桌互讀生字，齊讀課文，通過(guò)同桌的幫助，已認(rèn)識(shí)、已理解的地方用橡皮擦去記號(hào)。

２、教師范寫課文生字，注意聽(tīng)清生字讀音。

３、學(xué)生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標(biāo)出，注意讀好生字，讀通課文。

４、識(shí)記生字：

⑴ 這些生字中，哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了？是用什么好辦法記住的？請(qǐng)推薦給同學(xué)們；還有哪些字沒(méi)記住，誰(shuí)能幫助別人記??？

⑵ 個(gè)別生字需教師點(diǎn)撥，根據(jù)學(xué)生提出的生字，分析的情況若不全面，教師隨機(jī)強(qiáng)化：

① 出示句子：

她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。

這一句中有４個(gè)生字，讓學(xué)生用比賽的方法練讀句子。

提醒學(xué)生注意：一起的“起”字右邊是個(gè)“己”，自己的己。

② “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。

③ “覺(jué)”是多音字，讀“jiào”，本課不讀“jué”。

④ “燒”字形很難記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上面部分不要加點(diǎn)。

⑤ “化”字義需點(diǎn)撥，組詞：融化、化成。

延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸氣；雪化成了水。）

三、再讀課文，感受情境

１、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。

２、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽(tīng)。

３、朗讀能手上臺(tái)朗讀，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分，評(píng)選最佳選手。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，讀順了課文，喜歡上了雪孩子。

五、作業(yè)

抄寫生字和詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理。

２、感受雪孩子的舍己救人的精神。

３、有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

１、開(kāi)火車的形式接讀生字。

２、生字組詞，一字開(kāi)花。

３、上節(jié)課，小朋友都愛(ài)上了雪孩子?？?，他又向我們走來(lái)了。

（教師播放課件：兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子。）

二、說(shuō)圖意，讀課文，感悟情感美

１、教師播放課件，顯示書(shū)上的８幅圖，說(shuō)圖意：

⑴ 教師播放的８幅圖，不按事情發(fā)展的先后順序排列，請(qǐng)小朋友重新整理排列，使它們成為一個(gè)完整的故事。

⑵ 每生輕聲說(shuō)說(shuō)8幅圖的意思，你的故事講得美嗎？

２、教師點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)相應(yīng)文字，學(xué)生讀對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，理解課文：

⑴ 第一幅畫除了課文的描寫外，你還能用其他的語(yǔ)言來(lái)描繪嗎？

（如：下了一天的大雪，天地間一片白茫茫。）

⑵ 第二幅畫面重點(diǎn)理解“一起”，要兩個(gè)人以上同時(shí)參與，才能用“一起”。

⑶ 第三幅畫面重點(diǎn)理解“又唱又跳”：

① 師強(qiáng)調(diào)：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時(shí)進(jìn)行的。

② “又唱又跳”這一類詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？

又唱又跳、又細(xì)又長(zhǎng)、又說(shuō)又笑、又大又圓 又……又……又……又……

⑷ 第四幅畫面讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著火有關(guān)嗎？

⑸ 第五幅畫面指導(dǎo)把句子讀通讀順：

“火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯(cuò)。

⑹ 第六幅畫面想象：

雪孩子看見(jiàn)小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣跑的？

⑺ 第七幅畫面：

① 想象：

雪孩子是怎么救小白兔的？他會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？

② 雪孩子化了，先讓學(xué)生自由說(shuō)雪孩子變成什么了？再用“什么遇熱化成什么”句式說(shuō)話。

③ 討論：

雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？

⑻ 第八幅畫面：

① 指導(dǎo)感情朗讀，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。

② 打擂臺(tái)朗讀，評(píng)選擂主。

三、總結(jié)課文

１、你喜歡雪孩子嗎？為什么？

２、齊讀全文。

四、作業(yè)

把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽(tīng)。

【本案亮點(diǎn)評(píng)價(jià)】

本案設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：

一、讀中識(shí)字

初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，同桌互助，認(rèn)識(shí)理解了用橡皮擦去記號(hào)。通過(guò)朗讀檢查學(xué)生的生字掌握情況。

二、讀中觀圖

教師巧妙地利用課文中的八幅插圖，打亂順序，重新排列，并聯(lián)系圖畫理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

三、讀中說(shuō)話

講圖畫中的故事，根據(jù)畫面說(shuō)大意。

四、讀中想象

雪孩子看見(jiàn)小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣救小白兔的？這些內(nèi)容課文中沒(méi)有，要求學(xué)生聯(lián)系上下文想象。

五、讀中悟情

雪孩子為了救小白兔“犧牲”了自己，學(xué)生通過(guò)充分地讀書(shū)、想象，完全能感受到雪孩子舍己為人的精神。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)精選 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

【教學(xué)難點(diǎn)】

“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體的課件、貼圖、生字卡。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了，還可以用的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言概括能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)這一課了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個(gè)問(wèn)題引起懸念，學(xué)生自由發(fā)言。

三、識(shí)字

你們說(shuō)得對(duì)不對(duì)，讀了課文我們就知道了。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文。把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。

(學(xué)生邊讀邊圈。)

同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了，老師要考考你了，這些字你認(rèn)識(shí)嗎?(在黑板上貼字)讀音，怎樣記住，組詞，說(shuō)話等等。

(小老師領(lǐng)讀，猜字游戲。)

四、閱讀新課，理解課文

教師請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)范讀全文的課件，學(xué)生自由讀并劃好自然段。指名讀，分組讀，男生女生比讀。

第一自然要讓指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”找出“一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。第二、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會(huì)小白兔往來(lái)火里加柴的原因。(因?yàn)槲葑永锖芾?，所以小白兔往火里加了一些柴?并且體會(huì)小白兔與雪孩子在一起玩的有多開(kāi)心。

五、培養(yǎng)能力，發(fā)展思維

“這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎?”這幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵，但不提出來(lái)，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(lè)、體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂傷。

六、突破難點(diǎn)

為了突破難點(diǎn)，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“雪孩子化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。“那么，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢?”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力。

七、拓展延伸，發(fā)散思維

“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?”這是孩子們最想知道的問(wèn)題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。教師講解“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

八、指導(dǎo)朗讀

(通篇)師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?

(學(xué)生自由練讀。)

討論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣?

生1：我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安，雪孩子覺(jué)得很高興，所以要讀出高興的語(yǔ)氣。

(該生朗讀。)

生2：我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄?，自己卻化了，小白兔覺(jué)得很傷心，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。

(該生朗讀。)

師：其他小朋友呢，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)?

(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)

師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理解的，所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。

(學(xué)生自由朗讀。)

指名學(xué)生朗讀。

師：你們覺(jué)得她讀出了什么語(yǔ)氣?

生3：我覺(jué)得她在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢，語(yǔ)調(diào)比較低，可以看出這時(shí)她很傷心。

生4：我覺(jué)得她在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心。

該生再次朗讀，全班仿讀。

師：誰(shuí)還能讀出不同的語(yǔ)氣呢?

(教師請(qǐng)了三個(gè)學(xué)生朗讀。)

師：評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好?教師及時(shí)給予肯定。

(該生再次朗讀，全班仿讀。)

九、總結(jié)全文，提示主題

放音樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟，最后得出問(wèn)題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言概括能力。

十、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么?

【教學(xué)反思】

《雪孩子》是一年級(jí)上冊(cè)中的一篇閱讀課文，用連環(huán)畫的形式講述了善良的雪孩子舍己救人的故事。孩子們都非常喜歡。通過(guò)今天的教學(xué)我有幾點(diǎn)感觸。

可取之處是在設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)時(shí)，我采用讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)，課堂上匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容，字音，怎樣記住這個(gè)字，組詞，說(shuō)話等等，從小培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和自學(xué)能力。記憶生字時(shí)，我采用小老師領(lǐng)讀，猜字游戲的多種方法強(qiáng)化記憶生字，學(xué)生喜歡多種多樣的形式，易于記憶。

在進(jìn)行感情朗讀時(shí)，抓住“開(kāi)心”“著急”“傷心”三個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)：讀到哪些句子心里會(huì)產(chǎn)生這三種不同的感受，再用這種感覺(jué)來(lái)讀句子?！把┖⒆涌吹胶门笥鸭抑鸬臅r(shí)候，一定非常著急。不然不會(huì)飛快地跑過(guò)去。我覺(jué)得要讀得快些，緊張些?！庇械恼f(shuō)：“小白兔看到雪孩子變成美麗的白云，好開(kāi)心。”孩子們的感受既有共性，又有個(gè)性。

不足之處是，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)精選 篇7

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫"唱、趕、旺、旁"等8個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云

教具準(zhǔn)備：生字卡片

學(xué)前準(zhǔn)備：布置學(xué)生課前讀通課文，為不認(rèn)識(shí)的字詞注上拼音，并標(biāo)上段落。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題激趣

1、板書(shū)"孩子"教認(rèn)"孩"字，再出謎語(yǔ)讓孩子們猜一猜：說(shuō)是花，不長(zhǎng)葉子不結(jié)果，沒(méi)有樹(shù)根沒(méi)有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再補(bǔ)上雪字。

2、激趣：雪孩子是什么樣的

猜謎語(yǔ)：雪花飄,他就到,站雪里,戴草帽。身穿一件白皮襖,不怕冷來(lái)就怕熱,只能站崗不能跑。

3、課文說(shuō)了什么事?今天我們學(xué)習(xí)21、雪孩子(孩子們讀題)

二、看圖自讀課文

1、仔細(xì)看圖，想想圖上畫了什么?

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同桌。

三、檢查自讀情況，讀后正音組詞：

累(勞累)(累了)

添(添加)(增添)

柴(砍柴)(柴火)

旺(興旺)(旺盛)

漸(漸漸)(逐漸)

冒(冒尖)(冒雨)

奔(投奔)(嫦娥奔月)

沖(沖突)(沖向)

燙(燙手)(滾燙)

終(終于)(始終)

渾(渾水)(渾然)

淋(淋雨)(淋濕)

激(激動(dòng))(感激)

1、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。

2、正音后同位互相接讀課文

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

雪，下個(gè)不停，一連下了好幾天。

這天早上，天晴了，兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來(lái)：媽媽，媽媽，我也要去!

兔媽媽說(shuō)：好孩子，媽媽有事，你不能跟著去。

兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。(交待雪孩子的來(lái)歷)

小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)。他玩累了，就回家去睡午覺(jué)。

屋子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧!

小白兔添了柴，把火燒的旺旺的，屋子里漸漸暖和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會(huì)兒就睡著了。

火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了!小白兔睡得正香，他一點(diǎn)兒也不知道。

不好啦!小白兔家著火了!雪孩子看見(jiàn)從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。

小白兔，小白兔!你在哪里?雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。

小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。

這時(shí)，救小白兔的雪孩子不見(jiàn)了。他已經(jīng)化成水了。

不，雪孩子還在呢!瞧，太陽(yáng)曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵美麗的白云。

1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。

(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來(lái)嗎?(讓學(xué)生看黑板的簡(jiǎn)圖，為孩子們了解水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程)

2、指導(dǎo)朗讀

本課朗讀中要注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹(shù)上、地上的"上"

休息的"息"

不，雪孩子還在呢!瞧，太陽(yáng)曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵美麗的白云。

要讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。

你喜歡雪孩子嗎?用一句話夸夸他。

五、想想說(shuō)說(shuō)

1、看圖，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么?

2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么?

這么可愛(ài)、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?

小結(jié)：一個(gè)多么可愛(ài)的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂(lè)，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

二、分小組自學(xué)生字

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)。

雪孩子變成了一朵白云。

雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。

雪孩子變成了水汽。

雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。

2、布置作業(yè)：

把課文中的故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板1500字8篇

幼兒教師教育網(wǎng)欄目精選：“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板【篇1】

風(fēng)箏是人類最早的飛行器，作為玩具的中國(guó)風(fēng)箏在飛機(jī)發(fā)展史中的重要作用。下面是小學(xué)美術(shù)風(fēng)箏飄飄教案，歡迎來(lái)參考！

一、教材分析：

通過(guò)對(duì)風(fēng)箏傳統(tǒng)文化藝術(shù)的了解及制作風(fēng)箏，使學(xué)生初步掌握風(fēng)箏的制作方法，加深了對(duì)民間美術(shù)和民俗文化的認(rèn)識(shí)，在教材的單元教學(xué)中起到承前啟后的作用，也使學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)和保護(hù)民間美術(shù)，關(guān)注民俗文化，增強(qiáng)對(duì)民族文化藝術(shù)的自豪感

二、教學(xué)目標(biāo)的確定與依據(jù)

針對(duì)學(xué)情，根據(jù)九年義務(wù)教育初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，制定了以下教學(xué)目標(biāo)，

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：初步了解風(fēng)箏的流派、色彩圖案特點(diǎn)、制作方法及制作一個(gè)風(fēng)箏。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)師生之間的互動(dòng)及觀察、分析，不斷遞進(jìn)探究、合作學(xué)習(xí)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力、合作實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)風(fēng)箏藝術(shù)的熱愛(ài)之情，使學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)和保護(hù)民間美術(shù)、關(guān)注民俗文化，并通過(guò)放飛風(fēng)箏的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、珍惜生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解風(fēng)箏的傳統(tǒng)文化藝術(shù)特色，并學(xué)會(huì)風(fēng)箏的制作方法，

教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)箏的制作與步驟。

教法：

1、情境教學(xué)法2、直觀演示法3、引導(dǎo)、啟發(fā)教學(xué)法

教學(xué)過(guò)程:

前提：（上網(wǎng)查找）

一、中國(guó)風(fēng)箏簡(jiǎn)史

二、關(guān)于風(fēng)箏的起源

三、風(fēng)箏流派

四、風(fēng)箏分類

五、風(fēng)箏的特點(diǎn)

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們：你們喜歡放風(fēng)箏嗎？ 喜歡

放風(fēng)箏是一項(xiàng)深受我國(guó)人民群眾喜愛(ài)的傳統(tǒng)活動(dòng)，早在二千多年前，風(fēng)箏就

帶著祖先遨游太空的愿望飛上了藍(lán)天，因此一直流傳民間

（二）請(qǐng)欣賞圖1、2、3、4請(qǐng)問(wèn)這些風(fēng)箏都有哪些特點(diǎn)？你見(jiàn)過(guò)哪些風(fēng)箏呢？

學(xué)生回答

（三）風(fēng)箏的種類

1、硬翅類（見(jiàn)圖） 2、軟翅類 （見(jiàn)圖） 3、板子類和長(zhǎng)串類等（見(jiàn)圖）

（四）風(fēng)箏的材料

——主要是竹蔑和薄紙（絲綿紙）。輔助材料：棉線、漿糊、放飛用錦綸線適量

竹蔑要求：竹蔑應(yīng)用竹子的外表面竹青部分，俗稱蔑青。

她重量輕、韌性好、有彈性、便于彎曲造型，而蔑黃（竹子內(nèi)側(cè)）一般不宜制作風(fēng)箏。

（五）制作過(guò)程

傳統(tǒng)中國(guó)風(fēng)箏的技藝概括起來(lái)只有四個(gè)字 扎、糊、繪、放

簡(jiǎn)稱“四藝”。即扎架子、糊紙面、繪花彩、放風(fēng)箏。其實(shí)四字幾乎包含了傳統(tǒng)中國(guó)風(fēng)箏技藝內(nèi)容 如：扎藝包括：選材、劈竹、彎竹、削竹、連接

裱糊包括：選材、裁剪、裱糊、邊緣處理、校正

彩繪包括：構(gòu)圖、鋪底、描線、染色、修飾

放飛包括：場(chǎng)地和天氣的選擇、風(fēng)、拉線、放飛、調(diào)收

（六）風(fēng)箏常見(jiàn)故障

1、翻轉(zhuǎn)下跌 2、側(cè)飛、 3、搖擺 4、前俯

5、后仰、6旋轉(zhuǎn)

（七）欣賞

（八）談一談

通過(guò)自己動(dòng)手制作風(fēng)箏，談一談?dòng)H身體會(huì)

（九）總結(jié)

這“四藝”的綜合活用就要達(dá)到風(fēng)箏的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的水平。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板【篇2】

一、活動(dòng)內(nèi)容：

1、本次教育活動(dòng)的內(nèi)容以及在整個(gè)教材中的地位，作用和教材前后聯(lián)系。

①教育活動(dòng)的內(nèi)容：

新《綱要》中指出選擇幼兒教育活動(dòng)應(yīng)該貼近幼兒的生活，來(lái)源于生活。我們的寶寶是21世紀(jì)的接班人，他們的健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的最用，所以，我們應(yīng)該細(xì)心關(guān)注他們的成長(zhǎng)、小班幼兒年齡小，可塑性很大，經(jīng)過(guò)合理的教育和保育，孩子會(huì)形成良好的睡眠習(xí)慣。從小養(yǎng)成生活的規(guī)律化，可以在人腦的興奮和抑制活動(dòng)中建立起具有一定節(jié)奏的動(dòng)力定型。我們?cè)谂囵B(yǎng)中持之以恒不斷強(qiáng)化，以促進(jìn)孩子形成良好的睡眠習(xí)慣。

②在教材中的地位及作用：

幼兒養(yǎng)成了良好的睡眠習(xí)慣，促進(jìn)了幼兒身體的健康發(fā)展。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！蔽覀儜?yīng)該根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平和特點(diǎn)，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣應(yīng)該從生活習(xí)慣入手。從家庭走向幼兒園，孩子的不適應(yīng)感普遍較強(qiáng)。因此父母就應(yīng)該配合老師，在家中為幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣以減輕他們不適應(yīng)。

③在教育前后的聯(lián)系：

習(xí)慣養(yǎng)的好，終身受其福；習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累、小班幼兒大多是處于3—4歲的年齡段，這個(gè)年齡段的寶寶正是養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵期。我的觀點(diǎn)是：良好的生活習(xí)慣是培養(yǎng)出好性格的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，好的性格又會(huì)決定孩子的一生。因此抓住關(guān)鍵期，培養(yǎng)寶寶良好的生活習(xí)慣，是不容忽視的。

2、本次教育轟動(dòng)的重難點(diǎn)及依據(jù)

①活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒懂得怎樣午睡好；學(xué)習(xí)一些正確的午睡方法，逐步養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。

依據(jù)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣、社交習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣。根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平和特點(diǎn)，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣應(yīng)該從生活習(xí)慣入手。每年九月份一批新的幼兒從家庭走向幼兒園，孩子的不適應(yīng)感普遍較強(qiáng)。因此父母就應(yīng)該配合老師，在家中為幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣以減輕他們不適應(yīng)。

②活動(dòng)難點(diǎn)：在日常生活中基本能做到不大喊大叫。

依據(jù)：生活習(xí)慣對(duì)于成人來(lái)說(shuō)是稀松平常的事情，也無(wú)所謂對(duì)或錯(cuò)，可是對(duì)于不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)的寶寶來(lái)說(shuō)卻意義重大。我認(rèn)為生活習(xí)慣可以包含很多方面：飲食穿衣、運(yùn)動(dòng)睡眠、日常保健、文明禮貌、閱讀學(xué)習(xí)等等。好的生活習(xí)慣一定可以造就好的性格魅力。所以我組織了安靜的活動(dòng)，在孩子午睡時(shí)，大腦皮層逐漸適于進(jìn)入抑制狀態(tài)，為了使臥室保持安靜，我們培養(yǎng)孩子要保持安靜，不能喧鬧、幼兒園是寶寶除了家庭以外最有利的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，而且在幼兒園里，沒(méi)有了家長(zhǎng)的呵護(hù)，寶寶的成長(zhǎng)更加堅(jiān)強(qiáng)。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備

寢室環(huán)境布置“怎樣午睡好”，布娃娃一個(gè)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

教育目標(biāo)活動(dòng)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：活動(dòng)目標(biāo)是幼兒園活動(dòng)

的指南針，它即是活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，也是活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。孩子對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)其年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的意旨是：要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣的重要、我特制定以下活動(dòng)目標(biāo)：

①認(rèn)知目標(biāo)：在睡午覺(jué)時(shí)，能把脫下的衣褲、鞋子，較整齊地放在固定處。并學(xué)習(xí)何鉆被窩入睡，加強(qiáng)保暖。

（依據(jù)）能否自己穿衣服是孩子自立能力強(qiáng)弱的一個(gè)重要標(biāo)志。大多數(shù)孩子脫衣服睡覺(jué)沒(méi)問(wèn)題，而穿衣服起床就麻煩了。還會(huì)常鬧出笑話：穿錯(cuò)鞋、穿錯(cuò)褲子、漏穿了、穿反了衣服都是常有的事。針對(duì)幼兒穿鞋難的問(wèn)題，可以利用兒歌等方法對(duì)孩子進(jìn)行手把手的技能練習(xí)②情感目標(biāo)

③能力目標(biāo)：逐步養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。

（依據(jù)）幼兒園有自己的作息時(shí)間和要求。家長(zhǎng)在幼兒未入園時(shí)或入園后的雙休日中也應(yīng)該按照幼兒園的作息時(shí)間要求幼兒，這樣幼兒會(huì)較快地適應(yīng)新生活，同時(shí)能培養(yǎng)孩子從小就有一個(gè)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

三，說(shuō)教法提示（每個(gè)教學(xué)法之后，都要寫上依據(jù)，為什么實(shí)行這樣的方法）

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。應(yīng)以“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”的精神，因此，在活動(dòng)的始終，教師充當(dāng)幼兒的支持者，引導(dǎo)者和參與者。讓幼兒有廣闊的空間發(fā)現(xiàn)和探討，并在此過(guò)程中尋求探索的快樂(lè)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我班幼兒實(shí)際，我采用了以下幾種教法：

（1）情境表演法：讓幼兒形象地感知怎樣午睡好、（演示娃娃的午睡）讓幼兒在感知“娃娃”的午睡過(guò)程中，形象地理解以下兩點(diǎn)：

a為了避免起床時(shí)不受凍，能趕快穿上自己的衣、褲、鞋、襪，就應(yīng)該把這些東西整齊地放在固定處。

b為使在睡覺(jué)時(shí)不受涼，就要蓋好小棉被，學(xué)習(xí)鉆被窩入睡。

（2）直觀教學(xué)法：幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，小班幼兒在直覺(jué)行動(dòng)思維基礎(chǔ)上，逐漸演化為憑借主要事物的具體形象或表象進(jìn)行思維理解語(yǔ)言和詞義，根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用了直觀教學(xué)法，我親自將脫下來(lái)的外衣，鞋子等疊整齊，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察事物，調(diào)動(dòng)幼兒的觀察興趣，引發(fā)他們積極地思考、用生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言解讀兒歌內(nèi)容，讓幼兒用自身的動(dòng)作理解兒歌內(nèi)容，讓幼兒了解養(yǎng)成好的習(xí)慣的重要。

（3）自主操作法：心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，孩子是通過(guò)主動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)歷來(lái)建構(gòu)他們自己的知識(shí)、智能和道德的。在活動(dòng)中我讓孩子充分讓體驗(yàn)、實(shí)踐，讓他們知道養(yǎng)成好的睡眠習(xí)慣的重要。

（4）游戲法：17世紀(jì)（捷）教育家夸美紐斯說(shuō)：游戲是發(fā)展多種才能的智力活動(dòng)，是擴(kuò)大和豐富兒童觀念范圍的有效手段。福祿貝爾認(rèn)為，游戲是兒童內(nèi)部需要和沖動(dòng)的表現(xiàn)，游戲作為兒童最獨(dú)特的自發(fā)活動(dòng)，成為幼兒教育過(guò)程的基礎(chǔ)。游戲是幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行的，它能給幼兒帶來(lái)歡樂(lè)和滿足。在幼兒學(xué)習(xí)生活中開(kāi)展游戲活動(dòng)，對(duì)兒童成長(zhǎng)有明顯的作用。它不僅能滿足幼兒游戲的需要；為幼兒創(chuàng)造適宜于他們身心發(fā)展特點(diǎn)與需要的幼兒園生活；使幼兒能擁有快樂(lè)的童年生活水平。另一方面，它能寓教于樂(lè)，適合幼兒身心發(fā)展，引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，為幼兒終身的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

四、活動(dòng)流程：

教學(xué)過(guò)程：

（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

讓幼兒形象地感知怎樣午睡好、在活動(dòng)的開(kāi)始，我會(huì)拿出準(zhǔn)備好的布娃娃，加上自己的肢體動(dòng)作，語(yǔ)言、（演示娃娃的午睡）

讓幼兒在感知“娃娃”的午睡過(guò)程中；

a為了避免起床時(shí)不受凍，能趕快穿上自己的衣、褲、鞋、襪，就應(yīng)該把這些東西整齊地放在固定處。

b為使在睡覺(jué)時(shí)不受涼，就要蓋好小棉被，學(xué)習(xí)鉆被窩入睡。

（二）主體參與，在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)

1、邊表演邊念兒歌《午睡》通過(guò)生動(dòng)，有趣的形式，提高幼兒練習(xí)的興趣，幫助幼兒掌握正確的方法、讓幼兒邊聽(tīng)邊做、將脫下的衣物等放在固定處。

脫下鞋子和外衣，端端正正放整齊。

鋪好被子上床去，小被暖和蓋身體。

閉上眼睛手放好，不吵不鬧睡午覺(jué)。

房間里面靜悄悄，一覺(jué)醒來(lái)精神好。

2、教幼兒把小鞋子放整齊。教師邊念兒歌《小船靠岸》邊引導(dǎo)幼兒把鞋子放整齊。小鞋小鞋像小船，離開(kāi)小腳要靠岸。

快快劃呀快快劃，誰(shuí)的小船先靠岸？

誰(shuí)的小船靠得好。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：教幼兒學(xué)習(xí)掌握寶塔典型的外形特征，啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)出自己最喜歡的寶塔，要求幼兒合理布局畫面，大膽添畫，協(xié)調(diào)用色。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒良好的繪畫作業(yè)習(xí)慣和連貫的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

活動(dòng)重難點(diǎn)分析：

寶塔的左右必須對(duì)稱

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、讓幼兒課前收集許多寶塔的圖書(shū)和圖片等直觀教具；

2、范畫一幅

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

師生談話引入活動(dòng)：小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)花果山嗎？花果山上有兩座漂亮的塔子，你知道是什么嗎？（登云樓和白塔）你們?nèi)⒂^過(guò)嗎？它們可是我們射洪的兩座標(biāo)志性建筑哦！

二、基礎(chǔ)部分

(一) 組織幼兒欣賞并觀察收集的各種寶塔的外形特征，老師提問(wèn)引導(dǎo)。

問(wèn)：從外形上看，這些寶塔有什么相同的地方？哪里又不同呢？

相同之處：都比較高，塔頂是三角形，每一層都有屋檐，屋檐尖尖的。

不同之處：有的寶塔是長(zhǎng)方形的，有的寶塔是三角形的，屋檐有的是梯形，有的往上翹……

（二）出示范畫——花果山的白塔和登云樓

1、幼兒在回憶和觀察范畫的基礎(chǔ)上說(shuō)出圖片中寶塔的不同，簡(jiǎn)要了解各自功能的不同。（登云樓可以登高遠(yuǎn)望，白塔只做裝飾、欣賞用）

2、老師提問(wèn)：

①還在什么地方見(jiàn)過(guò)不同的寶塔？

②你認(rèn)為我們的寶塔應(yīng)該從什么地方著手畫？

（三）師示范講解寶塔的基本畫法

1、直塔的畫法：

先確定好塔頂?shù)奈恢?，畫出最上面一層的頂和塔墻身，塔的頂角左右必須?duì)稱，塔的左右兩條直線要筆直或者稍向外傾斜，長(zhǎng)短和傾斜的弧度左右要一樣，然后依次向下，逐層畫出門窗和翹角上的裝飾物。給幼兒強(qiáng)調(diào)墻壁的豎線一定要垂直，或向外傾斜，不然塔子看起來(lái)就像要倒了一樣。

2、圓塔的畫法：

最高層依次向下畫，墻身是弧線，每一層之間的銜接面較窄。

（四）討論：除了這兩種寶塔，我們還可以設(shè)計(jì)出怎樣不同形狀、不同用途的寶塔？如：水果形狀的寶塔、交通工具形狀的寶塔等

（五）幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

作業(yè)要求：先想想你想畫什么形狀、什么用途的寶塔，想好后先構(gòu)好圖，注意左右對(duì)稱，再選適當(dāng)?shù)念伾慨?，最后添畫，讓畫面豐富，色彩鮮艷、整潔。

三、結(jié)束部分：

（一）展評(píng)幼兒作品，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述作品內(nèi)容。

（二）結(jié)合畫面內(nèi)容，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的目的是讓幼兒觀察寶塔的外型，讓他們了解寶塔的外形特征，在觀察的基礎(chǔ)上，通過(guò)老師示范畫，講解畫法步驟，讓幼兒知道怎么畫寶塔。重點(diǎn)講解畫寶塔要先畫塔頂，畫的時(shí)候左右要對(duì)稱，給幼兒強(qiáng)調(diào)墻壁的豎線一定要垂直，或向外傾斜，不然塔子看起來(lái)就像要倒了一樣。通過(guò)幼兒自己嘗試畫，大部分孩子能掌握寶塔的畫法，整體畫面結(jié)構(gòu)布局較好，添畫內(nèi)容豐富。效果較好。如果能在此基礎(chǔ)上欣賞其他外型結(jié)構(gòu)的寶塔，可以讓能力較強(qiáng)的幼兒嘗試畫出不同形態(tài)的寶塔，更能發(fā)揮幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、回憶、交流、模仿自己與他人放風(fēng)箏的精彩片段，體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。

2、嘗試表現(xiàn)放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)態(tài)和情景，會(huì)借用參照物來(lái)表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏。

3、在創(chuàng)作的過(guò)程只能夠進(jìn)一步體驗(yàn)成功放飛風(fēng)箏的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒有和父母放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)，欣賞過(guò)各種各樣的風(fēng)箏。

2、教師準(zhǔn)備放風(fēng)箏的圖片、繪畫紙、水彩筆。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，交流與他人放風(fēng)箏時(shí)的生動(dòng)場(chǎng)面。

你見(jiàn)過(guò)放風(fēng)箏嗎？它們是什么樣子的？你放過(guò)風(fēng)箏嗎？和誰(shuí)一起放的？是怎么放的？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)放風(fēng)箏時(shí)的樣子。

（二）教師與幼兒共同探討表現(xiàn)方法。

教師：怎樣表現(xiàn)抬起頭來(lái)的人？怎樣表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏？吧人和風(fēng)箏畫得小小，好看嗎？怎樣用夸張的方法，既把風(fēng)箏和人都畫大，又能表現(xiàn)風(fēng)箏飛得高高的樣子呢？

（三）幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。

教師：放風(fēng)箏的時(shí)候最開(kāi)心的事是什么？放風(fēng)箏的人畫在什么位置？風(fēng)箏畫在什么位置？

重難點(diǎn)：借用參照物（云朵、樹(shù)梢、樓房）表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏。

（四）幼兒相互交流、展示自己的作品，討論不同的構(gòu)圖方式所產(chǎn)生的不同效果。

教師：誰(shuí)的畫面構(gòu)圖更合理、更漂亮？誰(shuí)畫的風(fēng)箏飛的最高？你是怎么看出來(lái)的？

活動(dòng)延伸：

繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用活動(dòng)中的方法表現(xiàn)自己的生活，如看星星、升國(guó)旗等。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生了解字謎的基本知識(shí)，在此基礎(chǔ)上初步了解漢字的構(gòu)字方法。

2、初步了解漢字知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

3、在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的能力，并努力將課堂教學(xué)建構(gòu)成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的過(guò)程，營(yíng)造有快樂(lè)一起分享，有問(wèn)題一起解決的課堂教學(xué)氛圍。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集資料、整理資料的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解字謎的基本知識(shí)，在此基礎(chǔ)上初步了解漢字的構(gòu)字方法。

難點(diǎn)：學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集資料，在此基礎(chǔ)上，對(duì)資料進(jìn)行一定的整理。本課知識(shí)性較強(qiáng)，有些學(xué)生暫時(shí)難以理解，為了讓這些知識(shí)變得淺顯易懂，動(dòng)畫媒體的運(yùn)用起到了一定的作用。

網(wǎng)絡(luò)的交互功能使學(xué)生能親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，扎實(shí)地理解漢字的演變及構(gòu)成，真切地感悟祖先創(chuàng)字之巧妙，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和民族自豪感。

教學(xué)對(duì)象及學(xué)習(xí)需要分析：

本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生已初步具有一定網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的技能：學(xué)生會(huì)瀏覽網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)上搜索；學(xué)生也有一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，能通過(guò)教師在網(wǎng)頁(yè)上預(yù)設(shè)的引導(dǎo)來(lái)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，基本能按教師的任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)循序漸進(jìn)地進(jìn)行知識(shí)探求。學(xué)生愛(ài)探索、愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)比拼，因此，將網(wǎng)絡(luò)課件構(gòu)建成為學(xué)生探求新知、表現(xiàn)自我、你追我敢的大舞臺(tái)，是非常有實(shí)效的。

教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：

《遨游漢字王國(guó)》是人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，本單元主要分為兩部分：一、有趣的漢字；二、我愛(ài)你，漢字。介紹了我國(guó)漢字的產(chǎn)生、發(fā)展、演變及漢字的構(gòu)造規(guī)律，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這一互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流，充分讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，因此選擇了網(wǎng)絡(luò)課件這一學(xué)生自主性、互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)媒體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、網(wǎng)絡(luò)課件

2、課前布置學(xué)生搜集資料

教學(xué)說(shuō)明：

本設(shè)計(jì)為第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中已按漢字的起源、演變、運(yùn)用、趣事、欣賞等內(nèi)容，將全班學(xué)生分成五個(gè)學(xué)習(xí)小組，并擬訂了活動(dòng)計(jì)劃。

教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖：

教學(xué)設(shè)計(jì)媒體應(yīng)用分析及設(shè)計(jì)意圖

一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

上節(jié)課，我們圍繞漢字這個(gè)話題，按照自己感興趣的內(nèi)容，將全班同學(xué)分成五個(gè)大組，并在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上，擬訂了每組的活動(dòng)計(jì)劃。這節(jié)課，就讓我們借助神奇的網(wǎng)絡(luò)，走進(jìn)漢字王國(guó)，去領(lǐng)略神奇的漢字文化吧！

二、 分組點(diǎn)擊網(wǎng)站內(nèi)容，借助多媒體平臺(tái)，了解自己感興趣的內(nèi)容。

1、

老師：在我們每一小組的桌子上都有一臺(tái)電腦，請(qǐng)你們根據(jù)你最感興趣的內(nèi)容，點(diǎn)擊相應(yīng)的網(wǎng)站，看看通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，你能了解哪些內(nèi)容。

2、 CAI出示表格，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求：

最感興趣的內(nèi)容了解了哪些知識(shí)還想知道什么

3、 分組按內(nèi)容瀏覽相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)

4、 小組討論，合作完成表格。

5、 在小組討論的基礎(chǔ)上，再說(shuō)說(shuō)通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)了解了哪些知識(shí)？最后說(shuō)說(shuō)你還想知道什么？

三、 學(xué)習(xí)字謎的知識(shí)：

1、 老師小結(jié)過(guò)渡：

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)漢字的起源、演變、運(yùn)用等知識(shí)有了一些簡(jiǎn)單的了解。在今后的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們還將開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行深入地了解。

2、

提起猜字謎，同學(xué)們并不陌生，很多同學(xué)在課下非常喜歡猜字謎，有的同學(xué)還自己編制了一些字謎?？墒?，有些同學(xué)對(duì)字謎的知識(shí)了解并不多，下面讓我們進(jìn)入字謎樂(lè)園，對(duì)字謎進(jìn)行一下深入的了解。

3、 學(xué)生點(diǎn)擊字謎知識(shí)，了解字謎的來(lái)歷、種類、猜字謎的方法及怎樣制作謎面。

4、 匯報(bào)交流。

5、 師小結(jié)方法：

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了很多字謎的知識(shí)。知道了猜字謎的時(shí)候，可以根據(jù)謎面的意思來(lái)猜，也可以把謎面想象成一幅畫來(lái)猜。其實(shí)啊，這也就是我們?cè)熳值姆椒ǎ合笮巫趾蜁?huì)意字。

6、 光弄明白了可不行，更重要的是要學(xué)會(huì)運(yùn)用！來(lái)，我們一起猜猜吧！

CAI出示：P78面字謎

7、 小組內(nèi)猜謎，練習(xí)自制謎語(yǔ)

8、 全班交流

9、 教師小結(jié)：

象形字，會(huì)意字，原來(lái)小小的字謎中還蘊(yùn)涵著這么豐富的漢字知識(shí)啊！

四、 總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，播放漢字字形、字體的演變過(guò)程，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

1、 老師：漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。CAI出示，觀看漢字字形、字體的演變過(guò)程。

一個(gè)漢字一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史，從甲骨文、鐘鼎文、篆書(shū)、隸書(shū)，一直到現(xiàn)在我們使用的簡(jiǎn)化字，漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史。漢字發(fā)展演變的過(guò)程本身就是中華文明發(fā)展的縮影。漢字的出現(xiàn)使我們的祖先告別了洪荒時(shí)代。書(shū)寫了世界上最為古老的文明之一。

2、 小結(jié)：

通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了漢字的有趣，而且增強(qiáng)了很多漢字的歷史和文化方面的知識(shí)，我們的收獲真大！在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將開(kāi)展更多的活動(dòng)，進(jìn)一步了解漢字的有趣，深入了解漢字的演變過(guò)程，探索漢字的奧秘。設(shè)計(jì)意圖：

兒童的思維來(lái)自對(duì)世界的好奇與驚奇。網(wǎng)絡(luò)豐富的資源，形象逼真的動(dòng)畫，新穎鮮活，為學(xué)生提供多樣化的外部刺激，具有豐富的感受性，激起學(xué)生情感反應(yīng)，使學(xué)生入情入境，得到間接的生活體驗(yàn)。

學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站，有種新奇感，迫切想了解其中的奧秘，網(wǎng)站激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

設(shè)計(jì)意圖：

一篇課文提供給學(xué)生的只是一個(gè)范例，所涉及的知識(shí)只不過(guò)是滄海一粟，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把互連網(wǎng)上豐富的資源與教材緊密結(jié)合，最大限度的拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破教材的極限，彌補(bǔ)教材的缺陷，改變當(dāng)前教材單一、內(nèi)容狹窄的狀況，使語(yǔ)文教材更富于針對(duì)性、實(shí)效性和多元化、立體化。豐富的資料適應(yīng)了不同學(xué)習(xí)方式、不同學(xué)習(xí)興趣、不同知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生的需要，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的個(gè)性化，實(shí)現(xiàn)了全體學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的最佳作用點(diǎn)。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)依、歇、喪等5個(gè)生字。會(huì)寫精、希、卻等12個(gè)生字。能讀寫精心、希望、依然等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出我們的情感變化。

3、能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

4、樂(lè)意通過(guò)上網(wǎng)或查閱書(shū)刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。

教學(xué)重點(diǎn)

1、村、喪的字形，磨、坊的讀音。

2、有感情地朗讀課文。能讀出我們的情感變化。

教學(xué)難點(diǎn)

1、體會(huì)感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

課前準(zhǔn)備

1、制作相關(guān)的多媒體課件。

2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。

第一課時(shí)

一、談話揭題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、輕聲讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，連詞多讀幾遍。

（1）自讀，互讀。

（2）不理解的詞語(yǔ)。

2、檢查字詞掌握情況。

（1）我來(lái)考考你。

一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說(shuō)一句話）。

（2）我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜。

出示詞語(yǔ)：

精心 憧憬 依然 蹤影 似乎 凌空飛起

大驚失色 千呼萬(wàn)喚 垂頭喪氣 半沉半浮翩翩飛舞

一學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的大概意思（或做一些動(dòng)作），其余學(xué)生根據(jù)他的話或動(dòng)作，從上列詞語(yǔ)中找出該詞語(yǔ)。

三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容

1、選用自己喜歡的讀書(shū)方式，讀課文。

讀后回答，課文主要寫了什么？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：

2、四人一小組討論。

3、每組選代表發(fā)言。

四、感情朗讀課文，初步體會(huì)我們心情的變化

自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

二、感悟課文，體會(huì)我們 的心情變化

（一）學(xué)生感情朗讀課文。

（二）找出我最喜歡的部分。

1、讀一讀自己喜歡的地方。

2、說(shuō)出你為什么喜歡這部分。

（1）做風(fēng)箏

重點(diǎn)句子：

我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥(niǎo)，還把我們的名字寫在上面。

①說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這部分。

②感情朗讀，讀出快活的心情，強(qiáng)調(diào)依然。

板書(shū)：依然

指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

③練習(xí)把不但而且加進(jìn)我們依然快活，把它叫做幸福鳥(niǎo)，還把我們的名字寫在上面里去，進(jìn)一步體會(huì)我們快活的心情。

（2）放風(fēng)箏。

重點(diǎn)句子：

風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。

①說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這句話。

②你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出我們當(dāng)時(shí)快活的心情？

板書(shū)：拼命

③感情朗讀，讀出快活的心情。

指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

（3）找風(fēng)箏。

重點(diǎn)句子：

我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。

我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。

我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

①讓學(xué)生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。

②學(xué)生連起來(lái)讀這幾句話，整體體會(huì)我們 當(dāng)時(shí)心情的變化過(guò)程。

③找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)。

板書(shū)：大驚失色 千呼萬(wàn)喚 哭 垂頭喪氣

指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀

④練習(xí)用上面幾個(gè)詞說(shuō)幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時(shí)的表現(xiàn)。

三、拓展想象

讀課文最后部分，思考我們找到幸福鳥(niǎo) 了嗎？

讓學(xué)生大膽想象，能說(shuō)多少說(shuō)多少，不要限制學(xué)生的思維。

如有時(shí)間可以讓學(xué)生寫下來(lái)。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板【篇7】

設(shè)計(jì)意圖：

興趣是幼兒最好的老師，讓幼兒喜歡唱歌、愿意唱歌，是每一位老師在歌唱活動(dòng)中一直追求的目標(biāo)，而游戲是最受幼兒喜歡的學(xué)習(xí)方式，因此，我主要采用游戲教學(xué)法滲透到本節(jié)歌唱活動(dòng)中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的積極性與主動(dòng)性，讓幼兒在開(kāi)心愉快的氛圍中學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

2.能夠基本掌握歌曲中的節(jié)奏與旋律。

3.感受歌曲的優(yōu)美意境，并愿意大膽的演唱。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖譜、課件、音樂(lè)伴奏、小雪人

活動(dòng)過(guò)程

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、一個(gè)胖娃白生生，坐在雪地不吱聲，不怕凍來(lái)不怕冷，只怕紅紅太陽(yáng)升。（打一物）

謎底：雪人。

2、師：雪人一般出現(xiàn)在什么季節(jié)呢？（冬天）那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)冬天的歌，名字叫《冬天的花》，聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中唱到了冬天的什么花？

二、學(xué)唱歌曲

1.幼兒帶著問(wèn)題傾聽(tīng)歌曲《冬天的花》。

2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞中有什么冬天的花？（梅花、冰花、雪花），并說(shuō)出他們分別在哪里？（梅花開(kāi)在樹(shù)上、冰花貼在窗上、雪花天上落下）教師逐步出示相應(yīng)的歌詞圖片，形成圖譜。

3.幼兒根據(jù)圖譜，和老師一起跟著伴奏試著唱一遍歌曲。

4.鼓勵(lì)幼兒自己跟著圖譜試著再唱一遍歌曲《冬天的花》。

5.圖譜捉迷藏，圖譜逐步退出。

（1）梅花藏起來(lái)了，讓幼兒試著演唱；

（2）冰花藏起來(lái)了，再讓幼兒試著演唱；

（3）雪花也藏起來(lái)了，鼓勵(lì)幼兒再次進(jìn)行演唱。激發(fā)幼兒興趣，使幼兒加深和鞏固對(duì)歌曲歌詞的理解和記憶。

三、游戲結(jié)束活動(dòng)——擊鼓傳花

1.小雪人要和小朋友一起學(xué)唱《冬天的花》，一起玩擊鼓傳花的游戲。

2.出示數(shù)字1-12，每一個(gè)數(shù)字背后都藏有一張花（冬天開(kāi)的花）的圖片。

3.游戲規(guī)則：請(qǐng)一位小朋友帶著小雪人，當(dāng)音樂(lè)響起，帶著小雪人的小朋友一邊唱歌一邊做自己喜歡的動(dòng)作，唱完一句就把小雪人遞到下一位小朋友的手里，以此類推，當(dāng)音樂(lè)停止，小雪人在誰(shuí)的手里，誰(shuí)就可以選擇一個(gè)自己喜歡的數(shù)字，看一看數(shù)字背后藏著的是什么冬天開(kāi)的花？

4.游戲結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在雙數(shù)后面的花就是歌詞中的梅花、冰花和雪花，在單數(shù)后面的就是冬天里開(kāi)的其他的花。

四、活動(dòng)延伸

今天我們學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的歌曲《冬天的花》，回家后和我們身邊的人一起分享這首歌，一起唱一唱、跳一跳、玩一玩吧！

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板【篇8】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、為朋友遇到的困難想辦法。

2、了解寫信常識(shí)，嘗試給朋友寫信。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、《寄給蛤蟆的信》圖畫書(shū)，教學(xué)課件(PPT)。

2、漢字卡片：快樂(lè)、難過(guò)、高興、傷心。

3、一個(gè)大信封(上面寫好收件人郵編、地址、姓名和發(fā)件人姓名、地址、郵編)一封信(大一點(diǎn)，可以圖夾文的方式)。

4、空信封、各式信紙人手一份，水筆。

5、各種常見(jiàn)漢字卡片若干，如我、你、朋友、幼兒園，等等(可以方便孩子選擇、粘貼到自己的信上)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)信封，故事導(dǎo)入。

(出示大信封)這是什么?上面有什么?

你收到過(guò)信嗎?誰(shuí)寫給你的?寫的什么內(nèi)容?

師：有一只蛤蟆，他從來(lái)沒(méi)收到過(guò)信，所以他并不快樂(lè)。(出示第2面)

二、欣賞理解，學(xué)學(xué)對(duì)話。

1、出示第3～5面：

一誰(shuí)來(lái)了?他們說(shuō)了什么?蛤蟆是怎么說(shuō)的?青蛙又是怎么回答的?

一(出示漢字卡片“難過(guò)”)你有難過(guò)的時(shí)候嗎?當(dāng)碰到不開(kāi)心的事時(shí)，我們會(huì)難過(guò)，這是一種心情。你還有不一樣的心情嗎?(根據(jù)孩子的回答，分別出示漢字卡片“高興、傷心”等)

一當(dāng)看到蛤蟆難過(guò)時(shí)，青蛙采用了陪伴他的辦法。當(dāng)你的朋友不快樂(lè)時(shí)，你們會(huì)用什么辦法?

2、出示第6面：

一青蛙回家了，他是把蛤蟆扔下不管了嗎?猜猜他會(huì)去干什么?

一如果你是青蛙，你會(huì)怎么做，才能讓蛤蟆快樂(lè)起來(lái)呢?

3、出示第7～11面：

一青蛙做了一件什么事?

一猜猜他會(huì)寫些什么?

一(出示信)這就是青蛙寫給蛤蟆的信，你能看得懂嗎?

一青蛙對(duì)蛤蟆說(shuō)了什么?收到這樣的信，蛤蟆的心情會(huì)怎樣?

小結(jié)：原來(lái)，當(dāng)朋友不快樂(lè)時(shí)，寫信跟他說(shuō)些開(kāi)心的事情、好聽(tīng)的話，他就不會(huì)難過(guò)了。

三、嘗試寫信，大膽表現(xiàn)。

一你最想寫信給誰(shuí)?

一信怎么寫呢?先說(shuō)什么?再說(shuō)什么?最后寫什么?(結(jié)合信上的內(nèi)容，了解信的基本結(jié)構(gòu))

一信寫在哪里?這就是信紙，有各種各樣的信紙，你可以選擇自己和收信的朋友都喜歡的信紙。(欣賞各種信紙)

一給你的朋友寫封信吧。你可以像青蛙寫給蛤蟆的信一樣，里還有好多字，你可以選擇合適的字粘貼到你的信上。

一信寫好了，可以將信封也寫好。如果不知道朋友的地址，朋友;也可以回家讓爸爸媽媽幫忙完成。

四、欣賞故事，想象表達(dá)。

出示第12面～結(jié)尾：

一蛤蟆會(huì)收到青蛙的信嗎?

一蛤蟆收到信后，感覺(jué)怎么樣?

一猜猜朋友收到你的信，會(huì)感覺(jué)怎樣?

小結(jié)：經(jīng)常在一起或不在一起的朋友、家人，互相寫一封信，說(shuō)說(shuō)心里話，可以讓大家都快樂(lè)起來(lái)!寫信真好!

【活動(dòng)反思】

故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過(guò)時(shí)，及時(shí)地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫了一封信，準(zhǔn)備寄給蛤蟆，給他一個(gè)意外的驚喜。雖然信比預(yù)期的時(shí)間來(lái)得晚，但是，當(dāng)看到蛤蟆歡樂(lè)的笑顏時(shí)，青蛙自己也樂(lè)開(kāi)了花。從中我們也感受到寫信對(duì)友情的重要性。