大象的耳朵教案

大象的耳朵教案。

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大象的耳朵教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“耷、咦、豎、竿”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、遇、安”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“似、扇”。

2、能正確、流利地朗讀課文，能初步區(qū)分不同人物的語(yǔ)言，會(huì)讀好問(wèn)句。

3、豐富故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演，能說(shuō)出大象改變想法的原因。

4、通過(guò)感悟課文，體會(huì)故事要說(shuō)明的道理：每個(gè)人生來(lái)就不一樣，不管別人怎么看，都要做好自己。

教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)文本內(nèi)容還原人物對(duì)話并指導(dǎo)朗讀；知道大象的想法是怎么改變的。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、兒歌導(dǎo)入，揭示課題

1、兒歌導(dǎo)入《誰(shuí)的耳朵》，要求：聽(tīng)聽(tīng)兒歌里唱的都有哪些小動(dòng)物？動(dòng)物們的耳朵都有哪些不同？

2、這些動(dòng)物中，誰(shuí)的耳朵最大？板書(shū)課題，指名讀題。出示大象耳朵圖片。你能結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)看到的大象的耳朵是什么樣的嗎？

3、出示課文第1自然段。讀好句子，學(xué)習(xí)生字“耷”。指圖或結(jié)合動(dòng)作理解“耷拉”。學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字：扇（shàn）子、大耳朵一扇（shn）；似（sì）乎、似（shì）的。

4、再讀第1自然段，學(xué)習(xí)比喻句。填空：大象的耳朵像 似的。仿例說(shuō)話：彎彎的月亮像 似的`；圓圓的月亮像似的。拓展：你還能說(shuō)出像這樣的句子嗎？

二、 初讀童話，整體感知

1、初讀要求：（1）自讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶拼音的生字多讀幾遍；（2）標(biāo)好自然段。

2、反饋交流：一共有多少個(gè)自然段？故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？板貼并讀好動(dòng)物名字，學(xué)習(xí)生字“兔”。關(guān)注“兔”的字形演變。你能根據(jù)楷體說(shuō)說(shuō)每個(gè)部件表示兔子的什么部位嗎？最后的一點(diǎn)表示它的短尾巴，可別忘記。動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

3、同桌互讀課文，如果讀得流利，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇指；如果有讀得不正確的地方，請(qǐng)同桌幫一幫，并輕聲說(shuō)聲“謝謝”。

三、朗讀表演，初學(xué)概括

1、隨文識(shí)字，讀好詞句。

出示第2～5自然段。指名朗讀，學(xué)習(xí)生字“慢、遇”。一正音，二書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà)，三讀好詞語(yǔ)“慢慢地散步”“遇到”，四讀好句子。

2、 關(guān)注問(wèn)句，讀出語(yǔ)氣。

3、 同桌合作，角色對(duì)話。先分角色朗讀，再分角色表演。

4、 誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段的內(nèi)容？想一想，講了誰(shuí)與誰(shuí)，說(shuō)了什么。小結(jié)：把幾個(gè)自然段的內(nèi)容縮成一句話，這就叫概括。

四、 循文練說(shuō)，內(nèi)化語(yǔ)言

1、大象還遇到了哪些動(dòng)物？他們是怎么問(wèn)大象的？讀一讀第6~7自然段?！岸家f(shuō)他的耳朵”是什么意思？

2、還原對(duì)話，運(yùn)用語(yǔ)言。出示課文第2~5自然段，隱去小兔子，換上小羊、小鹿、小馬、小老鼠，他們會(huì)怎么和大象對(duì)話？

3、角色表演，內(nèi)化語(yǔ)言。還會(huì)有什么小動(dòng)物看到大象，會(huì)怎么說(shuō)他的耳朵？

4、回歸文本，再學(xué)概括。這么多內(nèi)容，文章只用了兩個(gè)自然段，為何不全部寫(xiě)下來(lái)？能用一句話概括這兩個(gè)自然段的內(nèi)容嗎？

五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、抽讀詞語(yǔ)卡片，指導(dǎo)朗讀；抽讀生字卡片，指名讀，默記。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字“扇、遇（都是半包圍結(jié)構(gòu)，做到半藏半露）、慢（寫(xiě)字要訣：豎心旁，要挺拔。日字收，四字放，又字在下穩(wěn)穩(wěn)站）”。

3、生書(shū)寫(xiě)，師點(diǎn)評(píng)矯正。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，概括內(nèi)容

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：扇子、慢慢地、遇到、小兔子。

2、 用上面的四個(gè)詞語(yǔ)，概括第1~5自然段的內(nèi)容。

3、 師生合作，即興表演：大象繼續(xù)慢慢地往前走，遇到了小羊。

二、合作識(shí)字，嘗試歸類

1、自由朗讀第8~13自然段。

2、小組合作，自主識(shí)字。這幾個(gè)自然段里面還藏著好幾個(gè)生字，請(qǐng)各小組自主學(xué)習(xí)生字。

出示生字：根、痛、煩。

學(xué)習(xí)要求：讀一讀字音，記一記字形，組一組詞，說(shuō)一說(shuō)意思。

匯報(bào)要求：我會(huì)讀，我會(huì)記，我會(huì)組詞，我會(huì)造句。在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)組詞的方式進(jìn)行鞏固并運(yùn)用，教師根據(jù)字義進(jìn)行適當(dāng)歸類。

三、細(xì)讀文本，探究原因

1、面對(duì)動(dòng)物們的疑問(wèn)，大象是怎么說(shuō)的呢？

2、追問(wèn)：大象怎么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變呢？（因?yàn)樾⊥米?、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說(shuō)他的耳朵有問(wèn)題，說(shuō)的人多了，就感覺(jué)真的有問(wèn)題了。）

3、聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)。

（1）再讀句子：大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)。”

（2）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“自言自語(yǔ)”是什么意思。

（3）請(qǐng)學(xué)生用“自言自語(yǔ)”練習(xí)說(shuō)話。

4、抓住大象行為的變化，探究大象耳朵耷拉下來(lái)的原因。

（1）自由讀第8~12自然段，看看大象是怎么做的，畫(huà)出有關(guān)句子。

（2）大象為什么又把耳朵放了下來(lái)？

（3）現(xiàn)在，你們明白了嗎？（大象的耳朵根本沒(méi)有毛病呀，耷拉下來(lái)是有道理的。）我們一起讀讀大象的話：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀闶窃趺蠢斫獯笙笳f(shuō)的話的。

小結(jié)：每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣，就改變自己，而放棄自己的優(yōu)點(diǎn)。

四、拓展比較，總結(jié)提煉

1、你們知道為什么小兔子、小羊、小鹿、小老鼠的耳朵都是豎著的嗎？

2、你還知道哪些動(dòng)物的耳朵與眾不同？

3、總結(jié)：除了耳朵，動(dòng)物們還有許多與眾不同的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)與他們的生活習(xí)性密切相關(guān)，都是他們賴以生存的重要條件。

4、大象的耳朵多么有趣，這樣的童話故事多么好玩。我們也可以試著編一個(gè)像《大象的耳朵》這樣的童話故事。

大象的耳朵教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好文中的問(wèn)句。

2、能借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎樣改變的。

3、理解“人家是人家，我是我”的意思，明白適合自己的，才是最好的的道理。

4、能借助提示，講故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎樣改變的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“人家是人家，我是我”的意思，明白適合自己的，才是最好的的道理。

【教學(xué)方法】

朗讀法、情境教學(xué)法、啟發(fā)法

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧故事。

1.師：又到了看童話故事的時(shí)間了。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)童話故事《大象的耳朵》。舉起右手，跟老師再次書(shū)空課題。齊讀課題，19，一起。

生：書(shū)空、齊讀課題。

2.師：這里有三組詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)看第一組，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀一讀。（請(qǐng)坐得最端的（瑞曦）來(lái)讀。

生:讀

師：你讀得很準(zhǔn)確，請(qǐng)坐?！吧取笔嵌嘁糇郑硎臼挛锩Q時(shí)，讀四聲扇;表示動(dòng)作時(shí)，讀一聲扇。第二組也含有多音字，誰(shuí)能讀準(zhǔn)確？

生：讀

師：平翹舌音，你區(qū)分得很棒。請(qǐng)坐。第三組誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生:讀

師：耷拉，輕聲讀得不錯(cuò)。請(qǐng)坐。我們一起讀一讀，一起。

過(guò)渡語(yǔ)：耷拉和豎著是一組反義詞，說(shuō)的是文中小動(dòng)物的耳朵。誰(shuí)的耳朵一會(huì)兒耷拉著，一會(huì)兒豎著？

生：（大象）

3師：請(qǐng)同學(xué)們回顧，課文圍繞大象的耳朵講了一個(gè)怎樣的故事。根據(jù)老師的提示，請(qǐng)誰(shuí)簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)？請(qǐng)舉手最快最端的（天佑）來(lái)說(shuō)。生：說(shuō)

師：說(shuō)得真清楚（貼畫(huà)）。直接說(shuō)“課文講了......”

二、學(xué)習(xí)第1自然段，知道大象耳朵的樣子。

過(guò)渡語(yǔ)：許多小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵很奇怪，大象的耳朵到底長(zhǎng)什么樣子？請(qǐng)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：說(shuō)

師:嗯，大象的耳朵很大，還像扇子似的，耷拉著。說(shuō)得真好，請(qǐng)坐。

生字寶寶耷，你怎么記住它？請(qǐng)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：大＋耳=耷

師：你真會(huì)觀察。請(qǐng)坐。請(qǐng)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的理解？

師：是呀，耳朵大了，垂下去就是耷。請(qǐng)你用手扶著你的耳朵做一下耷的動(dòng)作。做得很形象，你做得真棒，請(qǐng)你上臺(tái)給大家展示一下。耳朵大了，垂下去，就是耷。你真善于表演，掌聲送給這位同學(xué)。（貼畫(huà)）

三、學(xué)習(xí)第2—13自然段，借助大象說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎樣改變的。

1.過(guò)渡語(yǔ)：那故事中大象的耳朵發(fā)生了怎樣的改變？（出示讀書(shū)要求）開(kāi)始吧。完成的同學(xué)，請(qǐng)以端正的坐姿告訴老師。你看，先讀完的同學(xué)耐心等待，沒(méi)讀完的同學(xué)認(rèn)真讀完，這是非常好的讀書(shū)習(xí)慣。大象說(shuō)的話，藏在第幾自然段，請(qǐng)誰(shuí)讀出來(lái)。

生：說(shuō)

師：找得真準(zhǔn)確（貼畫(huà)），請(qǐng)坐。

過(guò)渡語(yǔ)：大象說(shuō)的這三句話中，它的耳朵發(fā)生了怎樣的改變？（貼象圖）找一找。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

2.2—8段

師：為什么大象的耳朵由耷拉到豎著？因?yàn)?，?qǐng)誰(shuí)接著說(shuō)一說(shuō)？

生：說(shuō)

師：因?yàn)樵S多小動(dòng)物都好奇大象的耳朵，不明白，都說(shuō)大象的耳朵生病了。你看，小動(dòng)物的好奇、不明白，都藏在這樣的問(wèn)句當(dāng)中。要讀好小兔子的疑問(wèn)，首先要讀好疑問(wèn)語(yǔ)氣詞咦，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)字？A不夠疑問(wèn)，誰(shuí)再來(lái)讀？B嗯，此時(shí)你腦海中好像有許多問(wèn)號(hào)。把你的問(wèn)號(hào)、不明白，放在句子中，讀一讀。誰(shuí)能讓你的問(wèn)號(hào)變得更大？讀出你的疑惑？C誰(shuí)能加上表情、動(dòng)作把問(wèn)號(hào)變得最大D。你看看他的眉頭皺起來(lái)了，我們好像看到了一只滿臉疑惑的小兔子。（貼兔圖）

誰(shuí)讀出小羊的不明白呢?和小兔子一樣，不明白，搞不懂。(羊圖）

后來(lái)，大象又遇到了......都滿臉好奇、疑惑，尤其是小老鼠的表情最夸張，都跳到小馬頭上了，還張著雙臂。

也許你就是這只（貼圖）。你會(huì)怎么問(wèn)呢？（仔細(xì)觀察這些動(dòng)物，加上表情和動(dòng)作、聲音，讓我們知道你是誰(shuí)？）

引導(dǎo)：

鹿:蹦蹦跳跳地跑過(guò)來(lái)

馬：DDD地跑過(guò)來(lái)

鼠：表情最夸張，張開(kāi)了雙臂。

過(guò)渡語(yǔ)：小動(dòng)物們都很奇怪，那大象是怎么說(shuō)的呢？

因?yàn)樾?dòng)物都好奇它的耳朵，都說(shuō)他的耳朵生病了。所以......一起說(shuō)。

引導(dǎo)理解不安與自言自語(yǔ)。

師:因?yàn)樵S多小動(dòng)物都好奇大象的耳朵，不明白，都說(shuō)大象的耳朵生病了。這時(shí)大象決定把耳朵豎著，和其他小動(dòng)物一樣。

3.9-11

師：怎么讓耳朵豎起來(lái)的？結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第9—11自然段，找一找。怎么才能讓耳朵豎起來(lái)呢？（真有辦法，終于和其他小動(dòng)物一樣啦！結(jié)果呢？

4.12—13

過(guò)渡語(yǔ)：最后，大象還是決定把耳朵耷拉下來(lái)。這樣......（抽生讀）。看來(lái)耷拉著的耳朵好處真不少。可以防止蟲(chóng)子飛進(jìn)去，還能趕跑蟲(chóng)子。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)大象耳朵又耷拉下來(lái)的原因。因?yàn)?.....所以......。

四．理解感悟“人家是人家，我是我?！?/p>

師：齊讀“人家是人家，我是我。” 人家是誰(shuí)?（動(dòng)物，耳朵是豎著的，還可以指別人。）

我是誰(shuí)？（大象，耳朵是耷拉著的，我和其他小動(dòng)物、別人不一樣。）

（你是怎么理解的？每個(gè)人都有自己和別人不一樣的地方，要正確對(duì)待別人的看法，要有自己的判斷，不要為了迎合別人，盲目改變自己。）

五．小結(jié)

師：只有適合自己的，才是最好的。你看，原來(lái)大象的耳朵是耷拉著的，后來(lái)又豎著，最后又耷拉，故事一波三折，多有意思。你能看著大象說(shuō)的話和板書(shū)，講一講這個(gè)故事嗎？想一想。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)講一講？(講得完整而生動(dòng)清楚，真是故事大王。）（貼畫(huà)）

今天回家把這個(gè)故事和你的收獲說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。同學(xué)們，下課。

大象的耳朵教案 篇3

一、說(shuō)教材

《大象的耳朵》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。這篇文章是一篇童話故事，這篇童話故事以大象的耳朵為話題，通過(guò)告訴我們對(duì)別人的意見(jiàn)或建議，我們要?jiǎng)幽X筋，選擇合適自己的這個(gè)道理。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1、認(rèn)識(shí)“耷、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會(huì)寫(xiě)“扇、慢、遇”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“耳朵、扇子”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，能讀好文中的問(wèn)句。

3、能借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

4、結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

過(guò)程與方法

在朗讀課文的過(guò)程中，了解課文內(nèi)容，體會(huì)大象的心里變化。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個(gè)道理。

三、說(shuō)學(xué)情

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)過(guò)很多的童話故事，因此，對(duì)于童話故事，他們并不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。況且，這篇文章不算長(zhǎng)，理解起來(lái)應(yīng)該很容易。

四、說(shuō)教法

1、引入法

大象是孩子們喜歡的動(dòng)物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授這篇課文時(shí)，我采用“出示大象圖片”來(lái)引入本課的學(xué)習(xí)。

2、抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法

抓住重點(diǎn)詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵評(píng)論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在對(duì)這些句子的點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。

五、說(shuō)學(xué)法

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

在識(shí)記生字詞時(shí)，我讓同學(xué)們小組活動(dòng)，互相讀，互相聽(tīng)讀，討論記住生字詞的好的方法，同時(shí)，讓同學(xué)們細(xì)讀課文，朗讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去讀書(shū)，并與小組同學(xué)在合作中找到問(wèn)題的答案，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、圖片引入，激發(fā)興趣。

我出示大象的圖片，講述大象的故事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、初讀課文，感知文本。

首先，我讓學(xué)生們朗讀課文，在朗讀課文的過(guò)程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。

3、精讀課文，體悟文本。

課文重點(diǎn)部分，我抓住了幾個(gè)小動(dòng)物對(duì)大象耳朵的評(píng)論，而這些評(píng)論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一個(gè)自然段），抓住這個(gè)段落，詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生受到啟發(fā)。

4、總結(jié)全文，深化主題

在拼讀了課文之后，為了加強(qiáng)學(xué)生的感悟，我用生活中常見(jiàn)的事情結(jié)合著這篇課文的主題，讓學(xué)生們思考，使所學(xué)的東西真正融會(huì)貫通，成為自己知識(shí)的一部分。

5、課外實(shí)踐，拓展延伸

我讓同學(xué)們思考，當(dāng)有人評(píng)價(jià)自己的時(shí)候，自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對(duì)。

七、說(shuō)預(yù)期效果和課后反思

1、說(shuō)預(yù)期效果。

在這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，深化主題，使學(xué)生們有了思想以及情感的認(rèn)識(shí)和升華。應(yīng)該說(shuō)效果較好。

2、說(shuō)教后反思

這篇課文比較容易懂，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)沒(méi)什么難度，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了句子的朗讀以及對(duì)重點(diǎn)句的理解上了，這樣，同學(xué)們?cè)诶首x的過(guò)程中感悟，理解起來(lái)更加容易些。

大象的耳朵教案 篇4

19《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，感受大象想法的改變過(guò)程，理解“人家是人家，我是我”的意思，懂得做人要保持自我，不要一味盲從。教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受大象想法的改變過(guò)程，理解“人家是人家，我是我”的意思，懂得做人要保持自我，不要一味盲從。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)

1.出示各種動(dòng)物的耳朵，讓小朋友們猜：這些都是哪些動(dòng)物的耳朵。

訓(xùn)練說(shuō)話：這是（）的耳朵，它的耳朵（）2.最后出示大象的耳朵照片：這又是誰(shuí)的耳朵？它的耳朵（），或者說(shuō)它的耳朵像（）

二、感知課文，懂得道理

1．課文是這樣這樣描寫(xiě)大象的耳朵，出示句子：大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。

①大象的耳朵有什么特點(diǎn)？（大、耷拉）/ 5 ②理解：耷拉

師：還有誰(shuí)的耳朵是耷拉著的？除了耳朵還可以什么是耷拉著的？

（聯(lián)系生活實(shí)際理解“耷拉”，并用“耷拉”訓(xùn)練說(shuō)話。）③指導(dǎo)朗讀這一句話，讀出大象耳朵的特點(diǎn)：大、耷拉。2.小兔看見(jiàn)了大象，對(duì)它的耳朵產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？出示句子： 咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？

指導(dǎo)朗讀：小兔說(shuō)這句話的時(shí)候，神情或語(yǔ)氣是怎樣的？ 填詞：小兔子（）地說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”（好奇、驚奇、驚訝、疑惑）

出示兔子和大象耳朵的圖片，觀察大象和小兔子耳朵的不同之處。讀：你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了。（理解大象和小兔子耳朵的不同之處，感受小兔子產(chǎn)生疑問(wèn)的原因。）

聽(tīng)見(jiàn)小白兔這么說(shuō)，大象是怎么說(shuō)的？（讓學(xué)生讀出大象的話）出示句子：我生來(lái)就是這樣的啊。

通過(guò)“生來(lái)就是這樣”初步感受大象的耳朵生來(lái)就是耷拉著的，并不是因?yàn)樯〉绕渌蛟斐傻摹?/p>

3.說(shuō)一說(shuō)，還有哪些小動(dòng)物也對(duì)大象的耳朵產(chǎn)生了疑問(wèn)？

生：小羊?qū)Υ笙蟮亩洚a(chǎn)生了疑問(wèn)，他對(duì)大象說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

師：除了小羊還有什么動(dòng)物也提出了疑問(wèn)？ / 5

生：小鹿、小馬、還有小老鼠也對(duì)大象的耳朵產(chǎn)生了疑問(wèn)。

師：小鹿、小馬、小老鼠的耳朵是什么樣的？（出示圖片：都是豎著的）

想象說(shuō)話：你能想象它們是怎么對(duì)大象說(shuō)的嗎？ 它們說(shuō)：“大象，（）”

4.這么多的小動(dòng)物都對(duì)大象的耳朵產(chǎn)生了疑問(wèn)，大象聽(tīng)了之后是怎么想呢？（找出句子）

出示大象的話：他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)。

讀一讀這兩句話，引導(dǎo)學(xué)生分析得出：因?yàn)樾?dòng)物們都懷疑大象的耳朵有問(wèn)題，所以大象也對(duì)自己的耳朵產(chǎn)生了懷疑，認(rèn)為自己的耳朵有毛病。

5.他又是怎么做的呢？課件出示：每天，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)。

6.大象把耳朵撐起來(lái)后遇到了什么煩惱。

學(xué)生交流：大象把耳朵撐起來(lái)后，小蟲(chóng)子經(jīng)常飛進(jìn)去，吵得大象又頭痛，又心煩。

7.大象耳朵耷拉著有什么好處？

出示：這樣，蟲(chóng)子飛不進(jìn)去了。有蟲(chóng)子來(lái)的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把它們趕跑。(學(xué)生讀這段話，感受大象耳朵的用途。)8.通過(guò)這件事，大象說(shuō)：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，/ 5 我是我?！保ǔ鍪揪渥樱?/p>

(1)朗讀課文最后一自然段，說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解“人家是人家，我是我”這句話的。

教師適時(shí)引尋學(xué)生：大象耳朵本來(lái)就是耷拉著的，可后來(lái)為了和小兔子等小動(dòng)物的耳朵一樣豎著，就把耳朵撐起來(lái)，反而遇到了很多煩惱。同時(shí)聯(lián)系實(shí)際來(lái)談一談對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)，從中體會(huì)大象就是大象，它與其他的小動(dòng)物不同，因此，不能盲從。

(2)舉例理解“人家是人家，我是我”這句話。邯鄲學(xué)步（hándānxuébù）

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，燕國(guó)壽陵有個(gè)少年，聽(tīng)說(shuō)趙國(guó)邯鄲人走路的姿式很漂亮，便來(lái)到邯鄲學(xué)習(xí)邯鄲人走路。結(jié)果，他不但沒(méi)有學(xué)到趙國(guó)人走路的姿勢(shì)，還把自己原來(lái)走路的姿勢(shì)也忘記了，最后只好爬著回去。李白詩(shī)曰：壽陵失本步，笑煞邯鄲人。

【東施效顰】

春秋時(shí)代，越國(guó)有一位美女名叫西施。她的美貌簡(jiǎn)直到了傾國(guó)傾城的程度。無(wú)論是她的舉手、投足，還是她的音容笑貌，樣樣都惹人喜愛(ài)。西施略用淡妝，衣著樸素，走到哪里，哪里就有很多人向她行“注目禮”，沒(méi)有人不驚嘆她的美貌。

西施患有心口疼的毛病。有一天，她的病又犯了，只見(jiàn)她手捂胸口，雙眉皺起，流露出一種嬌媚柔弱的女性美。當(dāng)她從鄉(xiāng)間走過(guò)的時(shí)候，鄉(xiāng)里人無(wú)不睜大眼睛注視。

鄉(xiāng)下有一個(gè)丑女子，名叫東施，不僅相貌難看，而且沒(méi)有修養(yǎng)。/ 5 她平時(shí)動(dòng)作粗俗，說(shuō)話大聲大氣，卻一天到晚做著當(dāng)美女的夢(mèng)。今天穿這樣的衣服，明天梳那樣的發(fā)式，卻仍然沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)她漂亮。

這一天，她看到西施捂著胸口、皺著雙眉的樣子竟博得這么多人的青睞，因此回去以后，她也學(xué)著西施的樣子，手捂胸口、緊皺眉頭，在村里走來(lái)走去。哪知這丑女的矯揉造作使她原本就丑陋的樣子更難看了。其結(jié)果，鄉(xiāng)間的富人看見(jiàn)丑女的怪模樣，馬上把門(mén)緊緊關(guān)上；鄉(xiāng)間的窮人看見(jiàn)丑女走過(guò)來(lái)，馬上拉著妻、帶著孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)。人們見(jiàn)了這個(gè)怪模怪樣模仿西施心口疼在村里走來(lái)走去的丑女人簡(jiǎn)直像見(jiàn)了瘟神一般。

這個(gè)丑女人只知道西施皺眉的樣子很美，卻不知道她為什么很美，而去簡(jiǎn)單模仿她的樣子，結(jié)果反被人譏笑。看來(lái)，盲目模仿別人的做法是愚蠢的。

(3)指導(dǎo)學(xué)生自信地朗讀課文最后一個(gè)自然段。

三、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的喜好、自己的個(gè)性等，這是每個(gè)人的自我特征。我們要學(xué)會(huì)保持自我，不要迷失自我，盲目追求不屬于自己的東西。請(qǐng)記住“人家是人家，我是我”！板書(shū)設(shè)計(jì)：

19．大象的耳朵

小兔子、小羊…

耳朵怎么耷拉下來(lái)了？

大象

撐起→放下

人家是人家，我是我 / 5

大象的耳朵教案 篇5

一、說(shuō)教材

課文是一篇童話故事，全文圍繞大象的“耳朵”展開(kāi)，層層推進(jìn)。講述了一群小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵耷拉著有問(wèn)題，于是大象也對(duì)自己的耳朵產(chǎn)生了懷疑，想辦法讓自己的耳朵豎起來(lái)，結(jié)果反而遇到了麻煩的故事，讓學(xué)生明白：每個(gè)人都有自己和別人不一樣的地方，要正確對(duì)待別人的看法，要有自己的判斷，不要為了迎合別人而盲目地改變自己。全文語(yǔ)言生動(dòng)有趣?！白x好文中的問(wèn)句并借助大象的話，弄明白大象的想法是怎么改變的？”是教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。同時(shí)，這篇課文的插圖中小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠他們的耳朵都是豎著的，他們見(jiàn)到大象都是一臉奇怪的表情，更有助于孩子們理解課文的內(nèi)容。

二、說(shuō)目標(biāo)

依據(jù)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，對(duì)感興趣的任何事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！边@一要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.鞏固認(rèn)識(shí)帶有生字的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法：

能讀好文中的問(wèn)句，并借助大象的話，說(shuō)出大象的想法是怎么改變的。

情感態(tài)度與態(tài)度與價(jià)值觀：

結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確定如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：能借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我?！钡囊馑肌?/p>

三．說(shuō)方法

1.抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法

抓住重點(diǎn)詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。我在教學(xué)過(guò)程中牢牢地抓住寫(xiě)大象耳朵的句子、小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵評(píng)論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在通過(guò)多種多樣的方式去讀這些句子，以及對(duì)學(xué)生恰到好處的點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。

2.小組合作教學(xué)法

我要求學(xué)生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小馬、小老鼠中選一個(gè)角色來(lái)演?！碧岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

四、說(shuō)設(shè)計(jì)

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中老師力求達(dá)到條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也力求互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。因此，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）復(fù)習(xí)帶生字的詞語(yǔ)

“溫故而知新”嘛！孩子們根據(jù)我出示的詞語(yǔ)搶讀跟讀，激情滿滿地完成了復(fù)習(xí)鞏固的任務(wù)。

（二）談話導(dǎo)入

我出示一個(gè)“聰”，告訴孩子耳朵總是在傾聽(tīng)的孩子最聰明。引導(dǎo)學(xué)生上課一定認(rèn)真傾聽(tīng)，做一個(gè)會(huì)傾聽(tīng)的孩子。這不僅僅用激勵(lì)的語(yǔ)言把孩子的注意力集中起來(lái)了，還自然地宣布了課堂常規(guī)。

（三）初讀課文，感知大意

以“作者圍繞大象的耳朵寫(xiě)了什么？”這一看似簡(jiǎn)單問(wèn)題將激發(fā)了學(xué)生對(duì)文本好奇心，急切地想要知道童話的.內(nèi)容。

（四）品讀課文，感悟文本

1.學(xué)習(xí)第一自然段

2.精讀第二至十一自然段

3.品讀第十二至十三自然段，領(lǐng)悟文本寓意

4.總結(jié)全文

師生合作以填空的方式來(lái)說(shuō)出課文主的要內(nèi)容。師生一起總結(jié)：我們要堅(jiān)持我們自己的特色，不能別什么說(shuō)什么我們就盲目地做什么。

大象的耳朵教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1. 會(huì)認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)是個(gè)生字，掌握“似、扇”兩個(gè)多音字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問(wèn)句。

3. 知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說(shuō)的不一定正確，要學(xué)會(huì)思考的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字、新詞，理解大家想法改變的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含義，懂得其中的道理。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，請(qǐng)看這兩只小象可愛(ài)嗎？今天小象把他的好朋友也帶來(lái)了，你們看是誰(shuí)呀？今天我們學(xué)習(xí)的課題跟大象耳朵的有關(guān)。

出示課題，齊讀：19 大象的耳朵

仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)大象的耳朵是什么樣子的。

2.學(xué)生交流，預(yù)設(shè)：

（1）有一對(duì)大耳朵

（2）耳朵像扇子

（3）耳朵耷拉著

4.師用一句話來(lái)總結(jié)：

大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似shì的耷d拉著。

學(xué)習(xí)“似”這個(gè)多音字，辨析組詞。認(rèn)讀“耷”這個(gè)會(huì)意字。

二、學(xué)習(xí)課文

有關(guān)大象的耳朵會(huì)發(fā)生什么故事呢？

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，把長(zhǎng)句子多讀幾遍。

（強(qiáng)調(diào)課文第一自然段總的介紹了大象的耳朵）

2.看圖仿說(shuō)練習(xí)：

大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。

分別出示小兔、小羊的圖片

小兔子有一對(duì)___耳朵，像___似的豎在頭上。

有 耳朵，像 。

對(duì)比學(xué)習(xí)“耷”和“豎”兩個(gè)生字。

3.讀第二到第七自然段，找一找都有哪些動(dòng)物對(duì)大象的耳朵提出了自己的看法？它們的看法是什么呢？

學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

師總結(jié)，啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)下文。

看來(lái)小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠都對(duì)大象的耳朵很好奇，產(chǎn)生了疑問(wèn)，那我們一起來(lái)讀一讀這些問(wèn)句，表演他們見(jiàn)到大象的情景吧。

課件展示兩組句子，對(duì)比讀句子，體會(huì)“咦”“呢”兩個(gè)詞在句中的作用。

生：小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”

師：我從你的讀中聽(tīng)出了小兔子的疑問(wèn)（好奇）。

生：小羊也說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

師：你從這句話中聽(tīng)出了什么？（驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣）把這種感受讀出來(lái)。

師：小兔子和小羊?yàn)槭裁从羞@樣的疑問(wèn)？

生：他們的耳朵都是豎著的，大象的耳朵和他們不一樣，是耷拉著的。（板書(shū)：耷拉 豎著）

師：聽(tīng)了小兔和小羊的話，大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀?！八麄兌歼@么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病了？”

師：從這句話中你又聽(tīng)出了什么？

生：大象也信以為真。

師：老師現(xiàn)在就是大象，你們就是文中的小動(dòng)物們(給學(xué)生發(fā)頭飾)

“小羊，你認(rèn)為我的耳朵有毛病嗎？”學(xué)生回答

……

師：大象一開(kāi)始就是這樣認(rèn)為的嗎？請(qǐng)分角色朗讀第二到第八自然段。

（4）齊讀大象說(shuō)的話，感受大象的想法的變化。

學(xué)生交流討論。

抓住“生來(lái)”“不安”“得”這些詞來(lái)理解。

（5）“怎么才能讓耳朵豎起來(lái)呢？”

指名讀，齊讀。

用“怎么才能”練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)大象想法的改變。

讀讀課文第十到第十二自然段，說(shuō)說(shuō)大象用什么辦法讓耳朵豎起來(lái)的，后果又是怎樣的？同桌兩人交流。（板書(shū)：耷拉）

過(guò)渡：其實(shí)每個(gè)人都有和別人不一樣的地方，要正確對(duì)待別人的看法，要有自己的判斷。不要為了迎合別人而盲目的改變自己。

（6）文中哪句話說(shuō)明了這個(gè)道理？結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

“人家是人家，我是我?！?/p>

齊讀這句話 。（板書(shū)：人家是人家，我是我。）

（7）分角色讀全文。

結(jié)束語(yǔ)：大象最終還是決定讓自己的耳朵耷拉著吧，為什么最終還是讓耷拉著呢？下節(jié)課我們?cè)僮x課文，共同探討大象耳朵的奧秘。

三、我會(huì)寫(xiě)

2.學(xué)習(xí)生字 “似” “扇”

課件演示：

似：多音字

扇：多音字，象形字，從“戶”從“羽”。

扇，篆文 （戶，小門(mén)） （羽）

講扇，寫(xiě)扇。

（1）本義：羽毛花草裝飾的門(mén)扉 shàn。

（2）片，塊 shàn。 一扇窗 一扇門(mén)

（3）翻轉(zhuǎn)鼓風(fēng)的輕巧薄片 shàn。 扇子 電扇 絹扇 蒲扇 紙扇 折扇 風(fēng)扇

（4）搖動(dòng)鼓風(fēng)的薄片 shn扇煤爐 扇動(dòng)翅膀 扇風(fēng)點(diǎn)火

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) “遇”（“扇”）

作業(yè)布置：1.有感情地朗讀課文，把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

2.認(rèn)真讀本課的生字,口頭組詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19.大象的耳朵

耷拉著 豎著 耷拉著

人家是人家，我是我。

大象的耳朵教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“似、耷”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。注意讀好文中的問(wèn)句。

3、理解課文內(nèi)容，了解大象的想法是怎么改變的。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得適合自己的就是最好的。

教學(xué)重點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得適合自己的就是最好的。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字詞卡片、圖片。

2、課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得適合自己的就是最好的。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1、課件出示生字，檢查朗讀。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字，并組詞。

二、朗讀感悟。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。（課件）

師：大象的耳朵有什么特點(diǎn)？請(qǐng)朗讀第1自然段。

1、出示第1自然段，指名讀。

2、讀懂了什么？

交流：耳朵大，像扇子，耷拉著。

3、作者把大象的耳朵比作扇子，說(shuō)明大象的耳朵很大。

4、說(shuō)話練習(xí)。

_______________像_______________。

過(guò)渡：正是由于大象的耳朵大并耷拉著，所以引起了許多小動(dòng)物們的好奇和關(guān)愛(ài)，請(qǐng)閱讀第2～7自然段，畫(huà)出小動(dòng)物們是怎樣說(shuō)大象的耳朵的。（課件）

（二）學(xué)習(xí)第2～7自然段。

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，畫(huà)出有關(guān)的句子。

2、交流。

小兔子：耳朵豎著。

小羊、小鹿、小馬、小老鼠都在說(shuō)大象的耳朵，大象聽(tīng)了是怎么想的？

3、指導(dǎo)朗讀。

小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”

小羊也說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

（三）學(xué)習(xí)第8～13自然段。（課件）

過(guò)渡：是呀，這個(gè)說(shuō)，那個(gè)說(shuō)，讓大象不安起來(lái)，那大象是怎么做的？又遇到哪些問(wèn)題？畫(huà)出有關(guān)的句子。

1、學(xué)生邊讀邊畫(huà)。

2、同桌交流。

3、全班展示。

（1）不安——得讓耳朵豎起來(lái)——用竹竿撐起來(lái)

（2）當(dāng)大象把耳朵撐起來(lái)時(shí)發(fā)生了什么？

出示課件“可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩?！?/p>

（3）練習(xí)說(shuō)話。

又_______________，又_______________。

（4）是呀，大象的耳朵就像一扇門(mén)，把小蟲(chóng)子都擋在門(mén)外。如果把門(mén)打開(kāi)，小蟲(chóng)子就隨便進(jìn)出，大象怎能安寧呢？所以大象又是怎么做的？

（5）出示課件：最后，大象還是把他的耳朵放了下來(lái)。這樣，蟲(chóng)子飛不進(jìn)去了。有蟲(chóng)子來(lái)的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。

你讀懂了什么？

大象的耳朵有擋蚊蟲(chóng)的作用。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、最后，大象得出這樣的想法。（出示課件）

6、理解最后一句話。

大象說(shuō)：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”

三、拓展延伸。（課件）

“人家是人家，我是我?！苯Y(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的。

板書(shū)設(shè)計(jì)

大象的耳朵

不安——得讓耳朵豎起來(lái)——用竹竿撐起來(lái)——有蟲(chóng)子進(jìn)入——耷拉下來(lái)

人家是人家，我是我。

適合自己的就是最好的。

教學(xué)反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，并積極投入其中。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用猜謎語(yǔ)、多媒體課件讓學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。通過(guò)當(dāng)小老師、比賽等形式，讓課堂自始至終都充滿了情趣，學(xué)生興趣盎然，積極投入其中。

二、在自主合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字和閱讀教學(xué)中。

我是通過(guò)下面兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的。

（一）我先鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，再引導(dǎo)他們合作識(shí)字，交流方法。我通常會(huì)說(shuō)“你覺(jué)得哪個(gè)字比較難記啊？”“誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字？”通過(guò)循序漸進(jìn)的識(shí)字過(guò)程，學(xué)生在自主、合作、游戲中，識(shí)字能力有所提高。

（二）在閱讀教學(xué)中，我大膽把時(shí)間放給學(xué)生，鼓勵(lì)進(jìn)行小組合作朗讀，然后再進(jìn)行小組展示讀，評(píng)讀，賽讀。這樣，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師真正成為學(xué)生更好學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

三、朗讀想象，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟道理。

朗讀是低年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。在學(xué)生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文，引導(dǎo)他們讀出不同角色的特點(diǎn)，讀出不同的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課上，通過(guò)自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分角色讀等多種形式，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句，使學(xué)生充分地在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，深化對(duì)課文的理解。

大象的耳朵教案 篇8

一、說(shuō)教材

《大象的耳朵》是是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。這是一篇童話。介紹貓頭鷹為了制作淚水茶，想到許多傷心的事，最后制成的故事。情節(jié)簡(jiǎn)單、易懂。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1、會(huì)讀“似、耷、咦”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢、遇”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法

在朗讀課文的過(guò)程中，了解課文內(nèi)容，體會(huì)大象的心里變化。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個(gè)道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、會(huì)讀“似、耷、咦”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢、遇”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在朗讀課文的過(guò)程中，了解課文內(nèi)容，體會(huì)大象的心里變化。

三、說(shuō)學(xué)情

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)過(guò)很多的童話故事，因此，對(duì)于童話故事，他們并不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。況且，這篇文章不算長(zhǎng)，理解起來(lái)應(yīng)該很容易。

四、說(shuō)教法

1、引入法

大象是孩子們喜歡的動(dòng)物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授這篇課文時(shí)，我采用“出示大象圖片”“曹沖稱象”的故事來(lái)引入本課的學(xué)習(xí)。

2、抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法

抓住重點(diǎn)詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵評(píng)論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在對(duì)這些句子的點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。

五、說(shuō)學(xué)法

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

在識(shí)記生字詞時(shí)，我讓同學(xué)們小組活動(dòng)，互相讀，互相聽(tīng)讀，討論記住生字詞的好的方法，同時(shí)，讓同學(xué)們細(xì)讀課文，朗讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去讀書(shū)，并與小組同學(xué)在合作中找到問(wèn)題的答案，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、圖片引入，激發(fā)興趣。

我出示大象的圖片，講述大象的故事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、初讀課文，感知文本。

首先，我讓學(xué)生們朗讀課文，在朗讀課文的過(guò)程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。

3、精讀課文，體悟文本。

課文重點(diǎn)部分，我抓住了幾個(gè)小動(dòng)物對(duì)大象耳朵的評(píng)論，而這些評(píng)論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一自然段），抓住這個(gè)段落，詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生受到啟發(fā)。

4、總結(jié)全文，升華主題

在拼讀了課文之后，為了加強(qiáng)學(xué)生的感悟，我用生活中常見(jiàn)的事情結(jié)合著這片課文的主題，讓學(xué)生們思考，使所學(xué)的東西真正融會(huì)貫通，成為自己知識(shí)的一部分。

5、課外實(shí)踐，拓展延伸

我讓同學(xué)們思考，當(dāng)有人評(píng)價(jià)自己的時(shí)候，自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對(duì)。

七、說(shuō)預(yù)期效果和課后反思

1、說(shuō)預(yù)期效果。

在這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，升華主題，使學(xué)生們有了思想以及情感的認(rèn)識(shí)和升華。應(yīng)該說(shuō)效果較好。

2、說(shuō)教后反思

這篇課文比較容易懂，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)沒(méi)什么難度，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了句子的朗讀以及對(duì)重點(diǎn)句的理解上了，這樣，同學(xué)們?cè)诶首x的過(guò)程中感悟，理解起來(lái)更加容易些。

大象的耳朵教案 篇9

《大象的耳朵》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

應(yīng)城市楊河鎮(zhèn)中心小學(xué)

謝瑾霞

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

能正確、流利地朗讀課文，了解有關(guān)大象耳朵的故事。

【過(guò)程與方法】

理解課文內(nèi)容，評(píng)判大象耳朵不同，是否是有毛病。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

明白故事的道理：只要是對(duì)的，我們就該堅(jiān)持自己的，不可以輕易改變。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確、流利地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“人家是人家，我是我”。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課，老師已經(jīng)和大家學(xué)到課文《大象的耳朵》，今天我們還是一起學(xué)習(xí)課文——《大象的耳朵》，那么你們還記得這個(gè)故事中提到了哪些小動(dòng)物嗎？

2.聽(tīng)課文朗讀之前，出示小要求，認(rèn)真聽(tīng)，用橫線畫(huà)出大象說(shuō)的話，用波浪線畫(huà)出其他小動(dòng)物的話。

3.聽(tīng)了這個(gè)故事，你記住了什么？ 4.認(rèn)讀詞語(yǔ)：

扇子、耷拉、慢慢、遇到、兔子、豎著、不安、竹竿、跳舞、頭痛、心煩、扇風(fēng)

5.在句子用理解詞語(yǔ)。

（二）精讀感悟，重點(diǎn)突破 1.感悟小動(dòng)物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因。

（1）文中說(shuō)我們的大象在干嘛呢？大象在外邊慢慢地散步，遇到了很多小動(dòng)物，你們把它們之間的對(duì)話畫(huà)下來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象的話？（2）那其他小動(dòng)物的話呢？你有沒(méi)有用波浪線畫(huà)出來(lái)呢？

（3）學(xué)生朗讀小動(dòng)物的話。

生1小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”

大象聽(tīng)了小兔子的話，它又說(shuō)什么了？你覺(jué)得現(xiàn)在大象相信小兔子的話了嗎？

生：“我生來(lái)就是這樣啊?！蹦悄銈兡茏x出不相信、不以為然的語(yǔ)氣呢？面對(duì)大象的回答，小兔子又說(shuō)什么了呢？（你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了。）

大象走著走著，又遇到了誰(shuí)？小羊說(shuō)了什么？（分角色朗讀，可以加上動(dòng)作）

生2小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

就只有小羊、小兔說(shuō)了大象的耳朵嗎？還有誰(shuí)也說(shuō)了？它們可能會(huì)這么說(shuō)？

生3小鹿：“大象呀，我的耳朵豎起來(lái)，多有精神，而你的怎么老是耷拉下來(lái)呢？”

生4小馬：“大象啊，你真的和我們都不一樣，你的耳朵為什么老是耷拉下來(lái)？”

生5：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉著，是不是哪里不舒服？”

……

一齊說(shuō)：“你看，我們的耳朵都是豎著的，只有你的耳朵耷拉著，一定是有病了?！?/p>

師評(píng)價(jià)：你們的想象力可真豐富啊！

C.學(xué)習(xí)8-12自然段。

感悟大象撐起耳朵的過(guò)程，探究大象耳朵耷拉下來(lái)的原因。

（1）你們把小動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了，那么大象接受了它們的這些意見(jiàn)沒(méi)有？（接受了）

（2）請(qǐng)你們自由讀第8-12自然段，看看大象是怎么做的。

（3）指名回答“每天，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)?！?。

結(jié)果怎么樣了？

（4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩?！?/p>

讀到這里你明白了什么？

（原來(lái)大象的耳朵耷拉下來(lái)是有原因的，由于大，容易進(jìn)蚊蟲(chóng)，所以才耷拉下來(lái)。）

（5）大象把耳朵耷拉下來(lái)，還有什么好處？

出示“這樣，蟲(chóng)子飛不進(jìn)去了。有蟲(chóng)子來(lái)的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑?！?/p>

（6）現(xiàn)在，我們明白了什么？

（大象的耳朵根本沒(méi)有毛病呀，耷拉下來(lái)是有道理的。）

D.引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)第13自然段

我們一起讀讀大象的話：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！?/p>

談?wù)勀銓?duì)大象所說(shuō)的話的理解。

（“人家是人家，我是我?！笔钦f(shuō)，大象認(rèn)為自己的耳朵耷拉下來(lái)不光沒(méi)有毛病，還是有科學(xué)道理的，至于別人的耳朵為什么豎起來(lái)，也應(yīng)該是有道理可講的。只要是科學(xué)的，對(duì)的，就該堅(jiān)持自己的長(zhǎng)處。）

2.師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，每個(gè)人其實(shí)都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點(diǎn)。

（三）總結(jié)提高，拓展延伸

1.正確評(píng)價(jià)大象。

大象撐起耳朵又放下來(lái)這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的大象？為什么？

①這是一只聰明的大象。

②這是一只有主見(jiàn)的大象，他清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。

2.大象的耳朵為什么總是耷拉著？

①?zèng)]有毛病，因?yàn)榇?，防止蟲(chóng)子進(jìn)去，所以耷拉下來(lái)。

②耷拉下來(lái)，是為了保護(hù)耳朵，關(guān)鍵時(shí)刻還可以驅(qū)趕蚊蟲(chóng)。

3.分角色朗讀課文。

大象的耳朵教案 篇10

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)“似、耷”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)生字，掌握“似、扇”2個(gè)多音字。

2.朗讀課文，注意讀好文中的問(wèn)句。

3.能借助大象的話，知道大象的想法是怎樣改變的。結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.識(shí)記生字詞，讀好文中的問(wèn)句，知道大象的想法是怎樣改變的。

2.理解“人家是人家，我是我”的意思，懂得其中的道理。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎導(dǎo)入

1.課件出示謎語(yǔ)：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。（打一動(dòng)物）

2.同學(xué)們真聰明，這個(gè)動(dòng)物就是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎？（學(xué)生舉手回答）沒(méi)錯(cuò)，大象有大大的耳朵，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。

出示課題：大象的耳朵（齊讀課題）

1.大象是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你眼中的大象。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

2.組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽(tīng)、正音。

3.教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字、記字方法。

(1)多音字：扇：shān扇動(dòng)；shàn風(fēng)扇。似：ｓｈì似的；ｓì似乎。

(2)圖片識(shí)字：豎、竿、舞

(3)與生活體驗(yàn)結(jié)合識(shí)字：痛、煩、耷

4.多種形式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

5.指名讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。

三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1.默讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)。思考：課文主要講了一件什么事？（大象因?yàn)閯e人的看法讓自己的耳朵豎起來(lái)，后來(lái)又把耳朵放下來(lái)的故事。）

2.同桌互讀課文，注意讀好問(wèn)句。

3.學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。

4.指名讀第1自然段。

(1)你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著的。）

(2)練習(xí)說(shuō)句子。

大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的，耷拉著。

有，像，。

(3)就像《小壁虎借尾巴》一文中動(dòng)物們的尾巴的作用都是不一樣的，動(dòng)物們的耳朵多種多樣，功能也不同。那么大象的耳朵會(huì)有什么作用呢？我們下節(jié)課接著來(lái)學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難寫(xiě)的字，明確其書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

3.教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。

遇：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是，“辶”是三畫(huà)，右邊的筆順要記清。

最：“耳”的首橫要寫(xiě)長(zhǎng)，蓋住“又”字，末筆橫改提。

4.學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象的耳朵是什么樣子的，有哪些作用？

2.學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)課文

1.指名分角色朗讀第2~8自然段。

(1)指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”（好奇）

“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”（疑惑）

“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”（懷疑）

(2)分角色朗讀，看看誰(shuí)讀得最好。

(3)想一想：這幾個(gè)自然段出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）讀完后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的）

(4)學(xué)習(xí)第8自然段。

①“自言自語(yǔ)”是什么意思？誰(shuí)來(lái)表演這一段？

②你覺(jué)得大象的耳朵有毛病嗎？他有必要把耳朵豎起來(lái)嗎？

2.學(xué)習(xí)第9~12自然段。

(1)指名分段朗讀。

(2)大象是怎樣讓耳朵豎起來(lái)的？（用兩根竹竿把耳朵撐起來(lái)）

(3)同學(xué)們想一想，這樣做大象舒服嗎？你是從哪里知道的？（不舒服，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵眼兒里面跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）

(4)現(xiàn)在，你覺(jué)得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來(lái)？（不應(yīng)該，因?yàn)榇笙蟮拇蠖滢抢芷鸬奖Ｗo(hù)作用）起到了哪些保護(hù)作用呢？我們一起來(lái)讀第12自然段。（學(xué)生舉手回答：防止蟲(chóng)子飛到耳朵里，還可以把蟲(chóng)子趕跑）

(5)了解大象是怎么改變的，改變后導(dǎo)致了什么結(jié)果。填寫(xiě)下列表格：

大象的耳朵撐起來(lái)（豎著）有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去跳舞吵又頭痛，又心煩放下來(lái)（耷拉著）蟲(chóng)子飛不進(jìn)去一扇趕跑舒服

3.指名讀第13自然段。

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀出輕松的語(yǔ)氣。

（2）現(xiàn)在你知道大象為什么說(shuō)“人家是人家，我是我”了嗎？我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)談一談。（要喜歡自己，每個(gè)人都有不一樣的地方，不能只聽(tīng)別人的意見(jiàn)，去迎合別人，我們應(yīng)該有自己的判斷。）

三、小結(jié)

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要正確地看待自己的特點(diǎn)，喜歡自己，不要因?yàn)樗说囊庖?jiàn)，改變自己迎合他人的想法。）

2.齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。

［教學(xué)板書(shū)］

19大象的耳朵

大象的耳朵

耷拉著

蟲(chóng)子飛不進(jìn)來(lái)人家是人家,我是我

［教學(xué)反思］

教學(xué)這篇課文時(shí)，開(kāi)課是非常順利的，猜謎是學(xué)生最喜歡的方式之一，學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的效率非常高。另外一個(gè)比較好的方式是分角色朗讀，學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，所以通過(guò)朗讀的方式就能比較好地掌握問(wèn)句的讀法，同時(shí)用角色扮演的方式很快地了解了課文內(nèi)容。不足之處是沒(méi)有準(zhǔn)備頭飾，另外就是在本文道理的理解上，學(xué)生的感悟還不夠深刻。

大象的耳朵教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步鞏固本課的生字詞。

2、通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

3、通過(guò)感悟課文，體會(huì)哪怕再多的人說(shuō)的事情，也不會(huì)變成真的，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

找出課文中大象說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“人家是人家，我是我”這句話的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們初讀了課文《大象的耳朵》，認(rèn)識(shí)了生字寶寶，下面我們一起和它們打打招呼，叫出它們的名字。

（課件出示）

似的 耷拉 豎起來(lái) 竹竿 撐起來(lái) 跳舞

心煩 扇子 遇見(jiàn) 頭痛 不安 慢慢地

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵有毛病，這到底是怎么回事呢？下面我們一起來(lái)看看。（板書(shū)課題：大象的耳朵）

二、學(xué)習(xí)課文。

1、理解感悟第1自然段。

出示“大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著?！?/p>

讀了這句話你知道大象的耳朵有什么特點(diǎn)？（大、耷拉著）

誰(shuí)能讀出大象耳朵的特點(diǎn)?

這里運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？

（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）

誰(shuí)能像這樣用“像”來(lái)說(shuō)一句話？

課件出示_____________像________________

2、學(xué)習(xí)2-8自然段。

感悟小動(dòng)物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因。

（1）、大象的耳朵這樣大、這樣有特點(diǎn)，為什么小動(dòng)物們卻說(shuō)它的耳朵有毛病呢？（生：因?yàn)樾?dòng)物們的耳朵豎著，大象的耳朵耷拉著。）

（2）、隨著學(xué)生的回答出示2-8自然段。

請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀一讀屏幕上的話，找一找文中有哪些小動(dòng)物指出了大象耳朵的問(wèn)題。（小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）

當(dāng)小兔子說(shuō)大象的耳朵有病時(shí)，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？

（“我生來(lái)就是這樣啊?！贝笙蟠藭r(shí)可能在想，真奇怪，我的身體長(zhǎng)得本來(lái)就是這樣的啊。）

后來(lái)，小羊、小鹿等其他小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵很奇怪時(shí)，大象是怎么說(shuō)的？又是怎么想的？

出示：“大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)?！?/p>

這句話告訴我們什么？

你怎么理解“自言自語(yǔ)”的意思。

(自己對(duì)自己說(shuō)，大象自己對(duì)自己說(shuō)話。)

從這句話來(lái)看，大象此時(shí)的想法有了什么變化？

(起初沒(méi)覺(jué)得有什么不對(duì)→決定讓自己的耳朵豎起來(lái)。)

3、學(xué)習(xí)9-12自然段。

（1）、請(qǐng)你們自由讀9-12自然段，看看大象是怎么做的？

（“每天，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)。”）

（2）、大象把耳朵豎起來(lái)以后結(jié)果怎么樣了？

（3）、出示：“可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩?！?/p>

讀到這里你明白了什么？

（原來(lái)大象的耳朵耷拉下來(lái)是有原因的，由于大，容易進(jìn)蚊蟲(chóng)，所以才耷拉下來(lái)。）

（4）大象把耳朵耷拉下來(lái)，還有什么好處？

出示“這樣，蟲(chóng)子飛不進(jìn)去了。有蟲(chóng)子來(lái)的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。”

（5）、現(xiàn)在，你們明白了什么？

（大象的耳朵根本沒(méi)有毛病呀，耷拉下來(lái)是有道理的。）

4、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

(1)、齊讀最后一個(gè)自然段。

(2)、用橫線畫(huà)出大象說(shuō)的話。

(我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。)

(3)、此時(shí)大象的想法又有什么改變呢？

(他決定放下耳朵，做回自己。)

(4)、課件出示“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！?/p>

小組議一議：如何理解“人家是人家，我是我”這句話？

(5)、指名回答，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

(6)、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，每個(gè)人其實(shí)都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點(diǎn)，要堅(jiān)持做自己，因?yàn)樽鲎约鹤詈谩?/p>

三、總結(jié)提高，拓展延伸。

1、從大象撐起耳朵又放下來(lái)這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的大象？為什么？

這是一只聰明的大象。

這是一只有主見(jiàn)的大象，他清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。

2、你想對(duì)大象說(shuō)什么？

四、布置作業(yè)。

回家后，把《大象的耳朵》講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

教學(xué)板書(shū)

大象的耳朵

耳朵耷拉著→蟲(chóng)子飛不進(jìn)來(lái)→做自己最好

大象的耳朵教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)生字，掌握“似、扇”2個(gè)多音字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問(wèn)句。

3.知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說(shuō)的不一定正確，要學(xué)會(huì)思考的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)記生詞，理解課文內(nèi)容。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，預(yù)測(cè)激趣。

小朋友們，大家好！今天，有一位動(dòng)物朋友要來(lái)到我們的課堂上，和大家一起學(xué)習(xí)，想知道它是誰(shuí)嗎？（生：想）猜中了謎語(yǔ)，就可以把它叫出來(lái)呀！

1.課件出示謎語(yǔ)：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。（打一動(dòng)物）

2.同學(xué)們真聰明，這個(gè)動(dòng)物就是大象。（出示課文插圖：大象）

3.說(shuō)說(shuō)你看到了一只怎樣的大象？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到大象的耳朵時(shí)請(qǐng)同學(xué)用自己的說(shuō)說(shuō)大象的耳朵）

4.出示生字“耷”，趣味識(shí)字。

5.（出示插圖中其它小動(dòng)物）今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。

6.出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

2.組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽(tīng)、正音。

3.教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

（1）多音字：扇：shn扇動(dòng)shàn風(fēng)扇

（2）圖片識(shí)字：豎、竿、撐、舞

（3）與生活體驗(yàn)結(jié)合識(shí)字：痛、煩、耷

4.多種形式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

5.指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。

三、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1.默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來(lái)的故事。）

2.同桌互讀課文，注意讀好問(wèn)句。

3.學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。

四、小結(jié)提升。

1.出示重點(diǎn)語(yǔ)句“你家是人家，我是我。”

2.抽生說(shuō)說(shuō)大象是為什么這么說(shuō)。

3.這句話給我們的啟示是什么？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.認(rèn)真抄寫(xiě)文中的生字、新詞。

2.給爸爸媽媽或好朋友講一講這個(gè)故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大象的耳朵

耷拉豎著

人家是人家，我是我。

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大象的耳朵教案熱門(mén)14篇

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫(xiě)呢？請(qǐng)閱讀由小編為你編輯的大象的耳朵教案熱門(mén)14篇，不妨參考一下。希望你喜歡！

大象的耳朵教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.正確、流利的朗讀課文。

3.知道大象的想法是如何改變的，明白別人，說(shuō)的不一定對(duì)，要學(xué)會(huì)思考的道理。

重點(diǎn)

找出課文中大象說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

難點(diǎn)

說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“人家是人家，我是我”這句話的理解。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

“開(kāi)火車(chē)”復(fù)習(xí)生字新詞。

二、精讀課文，品味感悟

1．學(xué)習(xí)課文第1～8自然段。

(1)分角色讀課文。

(2)想一想：大象的耳朵像什么？從這里可以看出大?? 象的耳朵有什么特點(diǎn)？

(像扇子。大象的耳朵很大。)

(3)再找一找文中有哪些小動(dòng)物指出了大象耳朵的問(wèn)題。

①當(dāng)小兔子說(shuō)大象的耳朵時(shí)，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？

“我生來(lái)就是這樣啊?！贝笙蟠藭r(shí)可能在想，真奇怪，我的身體長(zhǎng)得本來(lái)就是這樣的啊。

②后來(lái)，小羊、小鹿等其他小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵很奇怪時(shí)，大象是怎么說(shuō)的？又是怎么想的？

出示：“大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)。’

@．指導(dǎo)理解“自言自語(yǔ)”的意思。

(自己對(duì)自己說(shuō)，大象自己對(duì)自己說(shuō)話。)

@．由這句話想一想：大象此時(shí)的想法有了什么變化？

(起初沒(méi)覺(jué)得有什么不對(duì)―→決定讓自己的耳朵豎起來(lái)。)

過(guò)渡：大象為了讓自己的耳朵豎起來(lái)，想了什么辦法？這個(gè)辦法行得通嗎？

2．學(xué)習(xí)課文第9～12自然段。

小組討論：大象想出了什么辦法？結(jié)果怎樣？

(大象用兩根竹竿把耳朵撐起來(lái)，可是這樣一來(lái)，小蟲(chóng)子會(huì)在他的耳朵眼兒里飛來(lái)飛去，還會(huì)在里面跳舞。結(jié)果大象還是把他的耳朵放了下來(lái)。這樣，小蟲(chóng)子再也進(jìn)不去了，有小蟲(chóng)子飛來(lái)，大象用大耳朵一扇，小蟲(chóng)子就被趕跑了。)

(3)你知道大象耳朵的作用是什么嗎？(指名說(shuō))

4．學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

(1)齊讀最后一個(gè)自然段。

(2)用橫線畫(huà)出大象說(shuō)的話。

(我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。)

(3)此時(shí)大象的想法又有什么改變呢？

(他決定放下耳朵，做回自己。)

(4)小組議一議：如何理解“人家是人家，我是我”這句話？

(5)指名回答，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

(6)教師總結(jié)。

同學(xué)們，我們每個(gè)人都長(zhǎng)得不一樣，每個(gè)人都有不一樣的本領(lǐng)。不用羨慕別人，更不要因?yàn)樽约号c別人的不一樣而覺(jué)得傷心難過(guò)，要知道，我們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，要堅(jiān)持做自己。

三、板書(shū)

大象的耳朵

耳朵耷拉著→讓耳朵豎起來(lái)→做自己最好

大象的耳朵教案 篇2

《大象的耳朵》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問(wèn)句和人物的對(duì)話。

2、能借助大象的話，說(shuō)出大象的想法是怎樣改變的。

3、結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問(wèn)句和人物的對(duì)話。

2、知道大象的想法是怎樣改變的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“人家是人家，我是我”的意思。

【教學(xué)方法】

讀中感悟

【課前準(zhǔn)備】

1、多媒體課件

2、動(dòng)物貼圖。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、比眼力，猜耳朵

都說(shuō)我們二8班的孩子耳聰目明，從你們的眼神里我就看出了你們的聰慧、活潑，來(lái)，我們玩?zhèn)€猜耳朵的小游戲，比一比誰(shuí)的眼睛最厲害。（課件出示圖片，最后一幅是大象的耳朵，引出課題，齊讀課題）

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》這篇課文的生字詞，這些詞語(yǔ)寶寶正調(diào)皮地躲到云朵后面跟大象捉迷藏呢！你們?cè)敢鈳蛶痛笙髥幔浚ㄕ?qǐng)兩組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）讀音準(zhǔn)確，聲音響亮，大象順利地找到了詞語(yǔ)寶寶，感謝你們!

3、為了表達(dá)對(duì)大家的感謝，大象還帶來(lái)了詞語(yǔ)迷宮的游戲，想玩嗎？

4、看來(lái)大家都學(xué)會(huì)了這些詞語(yǔ)，下面我們就把詞語(yǔ)放回到課文中邊讀課文邊回憶，課文主要講了什么故事？（結(jié)合提示回答）

大象的耳朵是__________的，許多小動(dòng)物說(shuō)自己的耳朵是______的，于是大象改變自己想辦法讓耳朵________。后來(lái)，他認(rèn)識(shí)到耳朵__________的作用。

二、精讀感悟，重點(diǎn)突破。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

過(guò)渡：大象的耳朵是什么樣子的？請(qǐng)?jiān)谡n文中用橫線畫(huà)出來(lái)。

（1）學(xué)生回答

（2）大象的耳朵大大的，圓圓的，真像一把大扇子。比喻得多生動(dòng)呀！仔細(xì)觀察，大象的鼻子、身體、尾巴、腿像什么似的？說(shuō)一說(shuō)。

2、學(xué)習(xí)2-8自然段

過(guò)渡：大家說(shuō)的句子真形象，李老師也想說(shuō)個(gè)句子，可以給我個(gè)機(jī)會(huì)嗎？同學(xué)們讀書(shū)的聲音清脆悅耳，像百靈鳥(niǎo)似的。現(xiàn)在就請(qǐng)小百靈鳥(niǎo)們自由讀課文2-8自然段，邊讀邊動(dòng)筆，用“﹏﹏”畫(huà)出大象的話； 用“——”畫(huà)出其他小動(dòng)物的話。

（1）學(xué)生匯報(bào)，課件出示。

（2）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

老師引讀，小兔說(shuō)，學(xué)生接著讀。（指名讀）你感到小兔心里十分（）通過(guò)加提示語(yǔ)驚訝、驚異、驚奇、好奇、吃驚引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣?！斑住?，表示驚異，怎樣讀好它呢？把讀音拉長(zhǎng)一些，讀出疑問(wèn)、好奇的語(yǔ)氣。

通過(guò)加提示語(yǔ)不以為然、毫不在意、一點(diǎn)沒(méi)放在心上來(lái)感受“生來(lái)”的意思，與生俱來(lái)的意思，近義詞天生、本來(lái)。從生來(lái)這個(gè)詞，我們知道大象的回答非常地肯定、堅(jiān)決，沒(méi)有懷疑自己的耳朵。（板毫不在意）

（2）學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

還有哪些動(dòng)物也有這樣的疑問(wèn)呢？指導(dǎo)讀好小羊的話。

想象小鹿、小馬、小老鼠見(jiàn)到了大象，會(huì)怎么問(wèn)？

創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話讀好問(wèn)句。（讓學(xué)生戴上頭飾）

（3）四組分角色朗讀

（4）過(guò)渡：這么多小動(dòng)物都質(zhì)疑大象的耳朵有毛病，這一連串的發(fā)問(wèn)讓大象心里發(fā)生了什么變化。

出示第8自然段，全班齊讀。

我們以前學(xué)過(guò)“自言自語(yǔ)”的意思就是——自己對(duì)自己說(shuō)話，自己對(duì)自己說(shuō)的時(shí)候聲音應(yīng)該是很小---小聲讀。抽生讀，全班讀。

體會(huì)大象的心里變化。（板書(shū)信以為真）

三、學(xué)習(xí)第9-13自然段，理解“人家是人家，我是我”。

（1）大象是怎么改變自己的，后果如何？

（2）想象說(shuō)話。大象的耳朵豎起來(lái)后，還可能發(fā)生什么事情？

（3）如果你是大象的好朋友，當(dāng)你看到大象被小蟲(chóng)子折騰得又頭痛又心煩的時(shí)候，你想對(duì)他說(shuō)什么？抽生答。

（4）大象又做出了怎樣的改變？你知道大象的耳朵到底有什么作用呢？抽生答。通過(guò)這次嘗試，大象也深深體會(huì)到自己耷拉的耳朵的作用，所以大象最后說(shuō)了一句什么話呀？ 人家是人家，我是我。（板書(shū)：人家是人家，我是我）。

（5）讀一讀大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

四、拓展

1、孩子們，其實(shí)很多小動(dòng)物都有和別人不一樣，但又最適合自己的特點(diǎn)，瞧，他們迫不及待的要和你們打招呼呢？（課件出示燕子和小貓的動(dòng)畫(huà)和錄音。

2、結(jié)合生活實(shí)際，談理解

師小結(jié)：是的，我們不能因?yàn)閯e人說(shuō)什么就做什么，也不能看見(jiàn)自己和別人不一樣，就不斷地去模仿別人，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋思考，找到真正適合自己的方式。

讓我們一起自信滿滿地大聲地對(duì)自己說(shuō)——“人家是人家，我是我”

大象的耳朵教案 篇3

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，概括內(nèi)容

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：扇子、慢慢地、遇到、小兔子。

2.用上面的四個(gè)詞語(yǔ)，概括第1~5自然段的內(nèi)容。

3.師生合作，即興表演：大象繼續(xù)慢慢地往前走，遇到了小羊。

小羊說(shuō)：“。”大象說(shuō)：“?！保◣熥叩秸l(shuí)面前，誰(shuí)表演，以此類推又遇到小鹿、小馬、小老鼠。）

二、合作識(shí)字，嘗試歸類

1.自由朗讀第8~13自然段。

2.小組合作，自主識(shí)字。這幾個(gè)自然段里面還藏著好幾個(gè)生字，請(qǐng)各小組自主學(xué)習(xí)生字。

出示生字：根、痛、煩。

學(xué)習(xí)要求：讀一讀字音，記一記字形，組一組詞，說(shuō)一說(shuō)意思。

匯報(bào)要求：我會(huì)讀，我會(huì)記，我會(huì)組詞，我會(huì)造句。

在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)組詞的'方式進(jìn)行鞏固并運(yùn)用，教師根據(jù)字義進(jìn)行適當(dāng)歸類，如：

一根繩子五根手指兩根筷子（量詞）

根樹(shù)根草根竹根（植物的根部）

根本根由根源（事物的本源）

誰(shuí)能把“葉落歸根、刨根問(wèn)底”放到合適的類別里？

3.看到大象的耳朵耷拉著，小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的？

出示：小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”

小羊說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

小鹿說(shuō)：“？”

小馬說(shuō)：“？”

小老鼠說(shuō)：“？”

三、細(xì)讀文本，探究原因

1.面對(duì)動(dòng)物們的疑問(wèn)，大象是怎么說(shuō)的呢？

“我生來(lái)就是這樣啊?！?/p>

“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)?！?/p>

仔細(xì)閱讀大象所說(shuō)的兩句話，體會(huì)前后兩句話各表達(dá)了大象怎樣的想法。

第一句：毫不懷疑，認(rèn)為自己的耳朵生來(lái)就是這樣的。

第二句：不安，心中不能肯定，認(rèn)為自己的耳朵真的有問(wèn)題了。

2.追問(wèn)：大象怎么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變呢？（因?yàn)樾⊥米?、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說(shuō)他的耳朵有問(wèn)題，說(shuō)的人多了，就感覺(jué)真的有問(wèn)題了。）

3.聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)。

（1）再讀句子：大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)?！?/p>

（2）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“自言自語(yǔ)”是什么意思。

（3）請(qǐng)學(xué)生用“自言自語(yǔ)”練習(xí)說(shuō)話。

4.抓住大象行為的變化，探究大象耳朵耷拉下來(lái)的原因。

（1）自由讀第8~12自然段，看看大象是怎么做的，畫(huà)出有關(guān)句子。

每天，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來(lái)。

認(rèn)讀生字“竿”。指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

最后，大象還是把他的耳朵放了下來(lái)。

學(xué)習(xí)生字“最”。你能用上“先是……最后……”把兩句話變成一句話嗎？

（2）大象為什么又把耳朵放了下來(lái)？

句1：

可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵的他又頭痛，又心煩。

讀到這里你明白了什么？（原來(lái)大象的耳朵耷拉下來(lái)是有原因的，由于大，容易進(jìn)蚊蟲(chóng)，所以才耷拉下來(lái)。）

大象把耳朵耷拉下來(lái)，還有什么好處？

句2：

這樣，蟲(chóng)子飛不進(jìn)去了。有蟲(chóng)子來(lái)的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。

（3）現(xiàn)在，你們明白了嗎？（大象的耳朵根本沒(méi)有毛病呀，耷拉下來(lái)是有道理的。）我們一起讀讀大象的話：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！苯Y(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀闶窃趺蠢斫獯笙笳f(shuō)的話的。

小結(jié)：每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣，就改變自己，而放棄自己的優(yōu)點(diǎn)。

四、拓展比較，總結(jié)提煉

1.你們知道為什么小兔子、小羊、小鹿、小老鼠的耳朵都是豎著的嗎？

討論與交流，這些動(dòng)物的耳朵豎著是為了聽(tīng)得更清楚，防止天敵來(lái)襲。

2.你還知道哪些動(dòng)物的耳朵與眾不同？

3.總結(jié)：除了耳朵，動(dòng)物們還有許多與眾不同的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)與他們的生活習(xí)性密切相關(guān)，都是他們賴以生存的重要條件。

4.大象的耳朵多么有趣，這樣的童話故事多么好玩。我們也可以試著編一個(gè)像《大象的耳朵》這樣的童話故事。

大象的耳朵教案 篇4

大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)

靈璧縣韋集藕莊小學(xué) 王光宇

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問(wèn)句。

3．理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出大象的想法是怎樣改變的。

4．結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“人家是人家，我是我”這句話的理解。

【過(guò)程與方法】

猜謎導(dǎo)入新課，教學(xué)中注意師生互動(dòng)，采用同桌互學(xué)互助、互相交流等多種方法突破教學(xué)難點(diǎn)。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

明白自己是與眾不同的，要堅(jiān)持做自己。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。

2．朗讀課文，說(shuō)出大象的想法是怎么改變的。

難點(diǎn)

結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“人家是人家，我是我”這句話的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字詞卡，多媒體課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)大象的資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢、遇、兔”4個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。

2．初讀課文，指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢、遇、兔”4個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。

難點(diǎn)

初讀課文，指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

一、猜謎導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上課前，老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜。

1．出示謎語(yǔ)。

臉上長(zhǎng)鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。(打一動(dòng)物)

2．出示謎底圖片。

同學(xué)們真聰明，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是大象，你們見(jiàn)過(guò)大象沒(méi)有？你能說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡大象的什么嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)大象的課文。

3．板書(shū)課題，齊讀課題。免費(fèi)更新請(qǐng)加微信：330797386（清茶老師小學(xué)教育資源）

二、讀一讀，學(xué)習(xí)字詞

1．自讀課文，在文中圈出以下生字和詞語(yǔ)。

似 耷 咦 豎 竿 舞 痛 煩 扇

耳朵 扇子 遇到 兔子 后來(lái) 不安 毛病 頭痛 最后 只要 人家

2．和同桌合作，互相指認(rèn)字詞。

3．出示卡片，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。

(1)指名讀生字。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“似、扇”這兩個(gè)多音字，出示這兩個(gè)多音字的讀音，并指出這兩個(gè)字在課文中的讀音，引導(dǎo)學(xué)生用不同讀音組詞、造句。

(3)游戲識(shí)字：小組內(nèi)“開(kāi)火車(chē)”識(shí)字。

4．指名讀詞語(yǔ)，分組讀，齊讀。

5．把帶有生字和詞語(yǔ)的句子找出來(lái)，讀一讀。

三、感知內(nèi)容，讀好問(wèn)句

1．讀課文，數(shù)一數(shù)課文共有幾個(gè)自然段。

2．找一找：課文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？

大象小兔子小羊小鹿小馬小老鼠

3．想一想：課文主要講了什么內(nèi)容？

4．指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。

(1)出示問(wèn)句：

①小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”

②小羊也說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

③他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”

④怎么才能讓耳朵豎起來(lái)呢？

(2)學(xué)生嘗試讀。

(3)學(xué)生猜一猜這些問(wèn)句要讀出什么語(yǔ)氣。

(4)教師示范讀。(第①句：驚奇；第②句：疑問(wèn)；第③句：擔(dān)心、不解；第④句：思考。)

(5)學(xué)生再讀。

四、寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)好生字

1．出示“扇、慢、遇、兔”4個(gè)生字，認(rèn)一認(rèn)，并為這些生字組詞。

2．學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和結(jié)構(gòu)。

3．說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)這幾個(gè)生字的時(shí)候要注意什么。

扇：半包圍結(jié)構(gòu)，兩個(gè)“習(xí)”大小略有不同。

慢：注意右部的三個(gè)部件寫(xiě)扁一些。

遇：半包圍結(jié)構(gòu)，要先寫(xiě)被包圍部分。

兔：不要漏掉最后一點(diǎn)。

4．教師范寫(xiě)。

5．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

五、梳理板書(shū)

大象的耳朵 扇 慢 遇 兔

大象的耳朵教案 篇5

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)“似、耷”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)生字，掌握“似、扇”2個(gè)多音字。

2.朗讀課文，注意讀好文中的問(wèn)句。

3.能借助大象的話，知道大象的想法是怎樣改變的。結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.識(shí)記生字詞，讀好文中的問(wèn)句，知道大象的想法是怎樣改變的。

2.理解“人家是人家，我是我”的意思，懂得其中的道理。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎導(dǎo)入

1.課件出示謎語(yǔ)：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。（打一動(dòng)物）

2.同學(xué)們真聰明，這個(gè)動(dòng)物就是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎？（學(xué)生舉手回答）沒(méi)錯(cuò)，大象有大大的耳朵，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。

出示課題：大象的耳朵（齊讀課題）

1.大象是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你眼中的大象。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

2.組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽(tīng)、正音。

3.教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字、記字方法。

(1)多音字：扇：shān扇動(dòng)；shàn風(fēng)扇。似：ｓｈì似的；ｓì似乎。

(2)圖片識(shí)字：豎、竿、舞

(3)與生活體驗(yàn)結(jié)合識(shí)字：痛、煩、耷

4.多種形式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

5.指名讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。

三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1.默讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)。思考：課文主要講了一件什么事？（大象因?yàn)閯e人的看法讓自己的耳朵豎起來(lái)，后來(lái)又把耳朵放下來(lái)的故事。）

2.同桌互讀課文，注意讀好問(wèn)句。

3.學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。

4.指名讀第1自然段。

(1)你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著的。）

(2)練習(xí)說(shuō)句子。

大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的，耷拉著。

有，像，。

(3)就像《小壁虎借尾巴》一文中動(dòng)物們的尾巴的作用都是不一樣的，動(dòng)物們的耳朵多種多樣，功能也不同。那么大象的耳朵會(huì)有什么作用呢？我們下節(jié)課接著來(lái)學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難寫(xiě)的字，明確其書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

3.教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。

遇：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是，“辶”是三畫(huà)，右邊的筆順要記清。

最：“耳”的首橫要寫(xiě)長(zhǎng)，蓋住“又”字，末筆橫改提。

4.學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象的耳朵是什么樣子的，有哪些作用？

2.學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)課文

1.指名分角色朗讀第2~8自然段。

(1)指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”（好奇）

“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”（疑惑）

“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”（懷疑）

(2)分角色朗讀，看看誰(shuí)讀得最好。

(3)想一想：這幾個(gè)自然段出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）讀完后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的）

(4)學(xué)習(xí)第8自然段。

①“自言自語(yǔ)”是什么意思？誰(shuí)來(lái)表演這一段？

②你覺(jué)得大象的耳朵有毛病嗎？他有必要把耳朵豎起來(lái)嗎？

2.學(xué)習(xí)第9~12自然段。

(1)指名分段朗讀。

(2)大象是怎樣讓耳朵豎起來(lái)的？（用兩根竹竿把耳朵撐起來(lái)）

(3)同學(xué)們想一想，這樣做大象舒服嗎？你是從哪里知道的？（不舒服，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵眼兒里面跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）

(4)現(xiàn)在，你覺(jué)得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來(lái)？（不應(yīng)該，因?yàn)榇笙蟮拇蠖滢抢芷鸬奖Ｗo(hù)作用）起到了哪些保護(hù)作用呢？我們一起來(lái)讀第12自然段。（學(xué)生舉手回答：防止蟲(chóng)子飛到耳朵里，還可以把蟲(chóng)子趕跑）

(5)了解大象是怎么改變的，改變后導(dǎo)致了什么結(jié)果。填寫(xiě)下列表格：

大象的耳朵撐起來(lái)（豎著）有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去跳舞吵又頭痛，又心煩放下來(lái)（耷拉著）蟲(chóng)子飛不進(jìn)去一扇趕跑舒服

3.指名讀第13自然段。

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀出輕松的語(yǔ)氣。

（2）現(xiàn)在你知道大象為什么說(shuō)“人家是人家，我是我”了嗎？我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)談一談。（要喜歡自己，每個(gè)人都有不一樣的地方，不能只聽(tīng)別人的意見(jiàn)，去迎合別人，我們應(yīng)該有自己的判斷。）

三、小結(jié)

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要正確地看待自己的特點(diǎn)，喜歡自己，不要因?yàn)樗说囊庖?jiàn)，改變自己迎合他人的想法。）

2.齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。

［教學(xué)板書(shū)］

19大象的耳朵

大象的耳朵

耷拉著

蟲(chóng)子飛不進(jìn)來(lái)人家是人家,我是我

［教學(xué)反思］

教學(xué)這篇課文時(shí)，開(kāi)課是非常順利的，猜謎是學(xué)生最喜歡的方式之一，學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的效率非常高。另外一個(gè)比較好的方式是分角色朗讀，學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，所以通過(guò)朗讀的方式就能比較好地掌握問(wèn)句的讀法，同時(shí)用角色扮演的方式很快地了解了課文內(nèi)容。不足之處是沒(méi)有準(zhǔn)備頭飾，另外就是在本文道理的理解上，學(xué)生的感悟還不夠深刻。

大象的耳朵教案 篇6

一、說(shuō)教材

課文是一篇童話故事，全文圍繞大象的“耳朵”展開(kāi)，層層推進(jìn)。講述了一群小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵耷拉著有問(wèn)題，于是大象也對(duì)自己的耳朵產(chǎn)生了懷疑，想辦法讓自己的耳朵豎起來(lái)，結(jié)果反而遇到了麻煩的故事，讓學(xué)生明白：每個(gè)人都有自己和別人不一樣的地方，要正確對(duì)待別人的看法，要有自己的判斷，不要為了迎合別人而盲目地改變自己。全文語(yǔ)言生動(dòng)有趣?！白x好文中的問(wèn)句并借助大象的話，弄明白大象的想法是怎么改變的？”是教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。同時(shí)，這篇課文的插圖中小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠他們的耳朵都是豎著的，他們見(jiàn)到大象都是一臉奇怪的表情，更有助于孩子們理解課文的內(nèi)容。

二、說(shuō)目標(biāo)

依據(jù)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，對(duì)感興趣的任何事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！边@一要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.鞏固認(rèn)識(shí)帶有生字的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法：

能讀好文中的問(wèn)句，并借助大象的話，說(shuō)出大象的想法是怎么改變的。

情感態(tài)度與態(tài)度與價(jià)值觀：

結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確定如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：能借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我?！钡囊馑?。

三．說(shuō)方法

1.抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法

抓住重點(diǎn)詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。我在教學(xué)過(guò)程中牢牢地抓住寫(xiě)大象耳朵的句子、小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵評(píng)論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在通過(guò)多種多樣的方式去讀這些句子，以及對(duì)學(xué)生恰到好處的點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。

2.小組合作教學(xué)法

我要求學(xué)生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小馬、小老鼠中選一個(gè)角色來(lái)演?！碧岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

四、說(shuō)設(shè)計(jì)

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中老師力求達(dá)到條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也力求互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。因此，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）復(fù)習(xí)帶生字的詞語(yǔ)

“溫故而知新”嘛！孩子們根據(jù)我出示的詞語(yǔ)搶讀跟讀，激情滿滿地完成了復(fù)習(xí)鞏固的任務(wù)。

（二）談話導(dǎo)入

我出示一個(gè)“聰”，告訴孩子耳朵總是在傾聽(tīng)的孩子最聰明。引導(dǎo)學(xué)生上課一定認(rèn)真傾聽(tīng)，做一個(gè)會(huì)傾聽(tīng)的孩子。這不僅僅用激勵(lì)的語(yǔ)言把孩子的注意力集中起來(lái)了，還自然地宣布了課堂常規(guī)。

（三）初讀課文，感知大意

以“作者圍繞大象的耳朵寫(xiě)了什么？”這一看似簡(jiǎn)單問(wèn)題將激發(fā)了學(xué)生對(duì)文本好奇心，急切地想要知道童話的.內(nèi)容。

（四）品讀課文，感悟文本

1.學(xué)習(xí)第一自然段

2.精讀第二至十一自然段

3.品讀第十二至十三自然段，領(lǐng)悟文本寓意

4.總結(jié)全文

師生合作以填空的方式來(lái)說(shuō)出課文主的要內(nèi)容。師生一起總結(jié)：我們要堅(jiān)持我們自己的特色，不能別什么說(shuō)什么我們就盲目地做什么。

大象的耳朵教案 篇7

19大象的耳朵（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解大象想法的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

2.通過(guò)感悟課文，使學(xué)生懂得每個(gè)人的具體情況不同，做事要從自己的實(shí)際情況出發(fā)，不要?jiǎng)e人說(shuō)什么就是什么，要有自己的主見(jiàn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：理解大象想法的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

2.難點(diǎn)：使學(xué)生懂得每個(gè)人的具體情況不同，做事要從自己的實(shí)際情況出發(fā)，不要?jiǎng)e人說(shuō)什么就是什么，要有自己的主見(jiàn)。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的我會(huì)認(rèn)字生字。

2.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》。

二、熟讀課文，了解大象耷拉的大耳朵。

1.自由讀課文1-8自然段，了解大象耷拉的大耳朵。

（1）都有哪些動(dòng)物認(rèn)為大象耷拉的大耳朵有病？

（2）用橫線勾畫(huà)出小動(dòng)物們說(shuō)的話，看看針對(duì)大象耷拉的大耳朵，小動(dòng)物們都說(shuō)了些什么？

（3）用波浪線勾畫(huà)出大象說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎樣改變的？

2.學(xué)生邊讀課文邊勾畫(huà)。

3.學(xué)生匯報(bào)交流。

4.聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。

聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“自言自語(yǔ)”是什么意思，學(xué)習(xí)ABAC式的成語(yǔ)，用“自言自語(yǔ)”練習(xí)說(shuō)話。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)9—13自然段。

1.學(xué)生自讀課文9—13自然段，想想大象是怎樣把他的耳朵豎起來(lái)的？耳朵豎起來(lái)以后又發(fā)生了什么事情？最后，大象怎么做？

2.學(xué)生自由讀課文。

3.學(xué)生交流匯報(bào)。

四、升華情感。

1.通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？

2.學(xué)生匯報(bào)交流。

五、拓展延伸。

大象耳朵的特殊用途。

六、老師總結(jié)。

七、布置作業(yè)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

19.大象的耳朵

大象的耳朵耷拉著：小動(dòng)物覺(jué)得奇怪 大象把耳朵豎起來(lái)：小蟲(chóng)子飛進(jìn)去

大象又把耳朵放下來(lái)：人家是人家，我是我

做事要從自己的實(shí)際情況出發(fā)，要有自己的主見(jiàn)

大象的耳朵教案 篇8

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大象的耳朵》教案分析

教材與學(xué)情分析

這是一篇童話故事。故事圍繞著大象的耳朵,通過(guò)小兔子、小羊、小鹿、小馬等小動(dòng)物的議論,告訴我們對(duì)別人的說(shuō)法,要?jiǎng)幽X筋,選擇最適合自己的這個(gè)道理。這篇文章以大象的耳朵像扇子似的耷拉著開(kāi)頭,并圍繞著耷拉著這個(gè)話題,每個(gè)小動(dòng)物都發(fā)出了自己的看法,從而導(dǎo)致大象不安起來(lái),進(jìn)而用兩根竹竿撐起耳朵。由于撐起耳朵給大象造成很多不便,最后大象又讓耳朵耷拉著。文章前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)明了,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,很容易理解。

目標(biāo)與重難點(diǎn)

1.朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。

2.會(huì)寫(xiě)扇、慢、遇等8個(gè)生字。

準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片

過(guò)程設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)大象的耳朵是什么樣子的大象的耳朵會(huì)有哪些作用

二、復(fù)習(xí)字詞

學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)課文

1.自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

2.指讀第一自然段。

(1)你知道了什么(大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著)

(2)練習(xí)說(shuō)句子。有耳朵，像。

(3)動(dòng)物們的耳朵多種多樣，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中動(dòng)物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳朵會(huì)有什么作用呢我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。

3.指名學(xué)生分角色朗讀第2~8自然段。

(1)指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了

大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢

他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦

(2)分角色朗讀，看看誰(shuí)讀得最好。

(3)想一想：這幾個(gè)自然段一共出現(xiàn)哪些動(dòng)物(大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠)這幾個(gè)自然段講了一件什么事情(大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。)

(4)學(xué)習(xí)第8自然段。

①自言自語(yǔ)是什么意思誰(shuí)來(lái)表演這一段

②你覺(jué)得大象的耳朵有毛病了嗎有必要把耳朵豎起來(lái)了嗎

4.學(xué)習(xí)9~13自然段。

(1)指名學(xué)生分段朗讀。

(2)大象是怎樣讓耳朵豎起來(lái)的(用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái))

(3)同學(xué)們想一想，這樣做好嗎會(huì)舒服嗎你是從哪里知道的

(不舒服，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。)

(4)那么，現(xiàn)在，你覺(jué)得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來(lái)是的，不應(yīng)該，因?yàn)榇笙蟮拇蠖滢抢瞧鸬奖Ｗo(hù)作用的。起到了哪些保護(hù)作用呢我們一起來(lái)讀第12自然段。(學(xué)生舉手回答：防止蟲(chóng)子飛到耳朵里，還可以把蟲(chóng)子趕跑)

(5)指名讀第13自然段。

①指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

②現(xiàn)在你知道大象為什么說(shuō)人家是人家，我是我了嗎我們來(lái)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)談一談。

四、小結(jié)

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲(這篇故事告訴我們要堅(jiān)持我們自己的特色，不能別什么說(shuō)什么我們就做什么。)

2.齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。

作業(yè)設(shè)計(jì)

表演課文劇

板書(shū)設(shè)計(jì)

林平：《大象的耳朵》設(shè)計(jì)林平：《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)大象的耳朵

耷拉著

蟲(chóng)子飛不進(jìn)來(lái)

大象的耳朵教案 篇9

教材分析

本文是一篇童話故事，全文圍繞大象的“耳朵”展開(kāi)。第一自然只有一句，直接寫(xiě)大象的耳朵。第二至七自然段側(cè)重寫(xiě)小兔子、小羊、小鹿、小馬和小老鼠說(shuō)大象的耳朵有毛病。第八至十一自然段寫(xiě)大象讓自己的耳朵豎起來(lái)以及豎起來(lái)的后果。第十二至十三自然段，寫(xiě)大象的最后一次改變。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“耷、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“耳朵、扇子”等8個(gè)詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好文中的問(wèn)句。 3.能借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。 4.結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

重點(diǎn)難點(diǎn)

結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師) 2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生) 課時(shí)安排 1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題 臉上長(zhǎng)鼻子,頭上掛扇子,四根粗柱子,一條小辮子。（打一動(dòng)物）今天就讓我們一篇和大象有關(guān)的課文《大象的耳朵》。(板書(shū):大象的耳朵)

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、讀課文，把課文讀通順。

①學(xué)生自由讀課文。

②指名分段讀課文。

(對(duì)字音讀得準(zhǔn)確、語(yǔ)句讀得流暢的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)讀得不夠好的同學(xué)要給予鼓勵(lì)和幫助)

2、學(xué)生概括文章大意，提出不懂的問(wèn)題。(根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，采取不同的解決方式)用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

三、讀文識(shí)字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。

3、出示多音字：似、扇、覺(jué)。

4、出示慢慢地和ABAC詞語(yǔ)。

5、理解“耷拉”“自言自語(yǔ)”“心煩”等詞語(yǔ)，可以通過(guò)動(dòng)作演示讓學(xué)生理解。

耷拉:松弛地向下垂著。 自言自語(yǔ):自己一個(gè)人低聲嘀咕。

四、精讀感悟，理解文意

1、朗讀課文第1自然段。 大象有一對(duì)大耳朵,像扇子似的耷拉著。

①課件展示大象耳朵和扇子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。 ②引導(dǎo)學(xué)生抓住大象的外形，運(yùn)用“像”造句。

預(yù)設(shè):大象的身子像一堵墻，大象的四根腿像四條柱子。

2、朗讀課文第2-5自然段。

師:想一想，小兔子說(shuō)這些話的時(shí)候表情是怎樣的？它的心理是怎樣想的？

學(xué)生討論，總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣。(吃驚、痛心) 師:誰(shuí)愿意帶著這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。小兔子為什么會(huì)有這樣的感情？

學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，通過(guò)朗讀重點(diǎn)句子，體會(huì)小兔子的心情。

朗讀指導(dǎo)：朗讀這一自然段的時(shí)候，我們要用重讀、拉長(zhǎng)語(yǔ)氣等方式讀出小兔子看到大象耳朵耷拉著的時(shí)候的那種驚奇以及痛心的情感。

3、朗讀第

6、7自然段。

①后來(lái)大象又遇到了哪些小動(dòng)物？

②大家都提出了怎樣的問(wèn)題？

③學(xué)生討論交流,總結(jié)答案。

4、朗讀第8-11自然段。

師：想一想，大象的心情是怎樣的？我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？ 學(xué)生自由讀，同桌之間互相討論，總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣。(不安、猶豫)

5、朗讀課文最后兩個(gè)自然段。

師：大象做了實(shí)驗(yàn)以后，有什么感悟？你是怎樣理解的？ 學(xué)生小組內(nèi)討論并選派代表向大家闡述自己的感悟。 大象說(shuō):“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！?預(yù)設(shè):大象又心痛又心煩，最后把耳朵放了下來(lái)，他覺(jué)得人家是人家，自己是自己。

五、合作學(xué)習(xí)，共同探究

1、文中大象的耳朵是怎樣的？找出相關(guān)的句子。

(大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。)

2、都有誰(shuí)說(shuō)了大象的耳朵？(小兔子、小羊、小鹿、小馬，還有小老鼠。)

3、大象一開(kāi)始是怎樣做的？最后又是怎樣做的？

(每天，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)。)

4、由小組選派一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的成果向大家匯報(bào)，注意尊重學(xué)生的個(gè)性理解和感悟，并給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)。

(板書(shū):大象感到不安——把耳朵撐起來(lái)——讓耳朵耷拉著)

六、總結(jié)全課，談?wù)撌斋@

大象先是對(duì)自己耷拉著的耳朵產(chǎn)生懷疑，結(jié)果想辦法讓自己像其他小動(dòng)物那樣豎起自己的耳朵后心痛又心煩，最后還是把耳朵放了下來(lái)。大象的這種變化過(guò)程使你感受到了什么？ 預(yù)設(shè)1：人應(yīng)該明白適合自己的才是最好的。

預(yù)設(shè)2：人應(yīng)該有自己的分辨能力,不要輕易盲從別人的話。

七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、課件出示“扇、慢、最”，重點(diǎn)指導(dǎo)這三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。 (1)教師邊范寫(xiě)邊指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“扇“字的書(shū)寫(xiě)。戶字頭從上、左包圍“羽”字中的兩個(gè)“習(xí)”字，頂部都在橫中線上。 (2)學(xué)生在田字格中描紅、臨寫(xiě)。 (3)投影學(xué)生的字進(jìn)行評(píng)議。 (4)學(xué)生仔細(xì)修改。

2、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)其他生字，教師巡視指導(dǎo)。

3、選擇學(xué)生中寫(xiě)得好的字，投影出示。請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生介紹一下他是怎么寫(xiě)這個(gè)字的。

八、布置作業(yè)。

1、寫(xiě)一寫(xiě)自己生活中有哪些事用到“人家是人家，我是我”這個(gè)道理。

2、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

大象的耳朵教案 篇10

1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”。

1、通過(guò)分角色朗讀，讀好問(wèn)句。

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意為大家讀讀這個(gè)謎語(yǔ)？

臉上長(zhǎng)鼻子，

頭上掛扇子，

四根粗柱子，

一條小辮子。

謎底是什么？大象。你是怎么猜出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)看。你真懂猜謎語(yǔ)。

請(qǐng)看老師書(shū)寫(xiě)課題，同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書(shū)寫(xiě)。

3、板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：大象的耳朵）讀了課題，你想知道什么？（大象的耳朵是怎樣的？大象的耳朵怎么了？）

1、帶著問(wèn)題，聽(tīng)老師講故事。師范讀，一邊讀，一邊出示關(guān)鍵詞（課文的生字）或圖片。

2、誰(shuí)來(lái)回答剛才同學(xué)的提問(wèn)。大象的耳朵是怎樣的？你從哪里知道的？出示第一自然段。

找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方，讀一讀，注意讀準(zhǔn)多音字“扇”，并做動(dòng)作牢記“扇子與扇風(fēng)。通過(guò)圖片理解扇字的戶字頭。一扇（門(mén)） （師范寫(xiě)）

找出另一個(gè)多音字“似”，讀準(zhǔn)翹舌音，想想以前學(xué)過(guò)的課文里哪里出現(xiàn)過(guò)這個(gè)字，讀什么。 （二月春風(fēng)似剪刀。）

理解耷拉的意思，結(jié)合耷的字形來(lái)理解大象耳朵大。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來(lái)理解耷拉就是垂下來(lái)的意思。找出和它意思相反的詞：豎著（立起來(lái)的意思）

1、想想大象耷拉著的耳朵怎么了？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，并畫(huà)出課文中的問(wèn)句。

請(qǐng)學(xué)生回答。同桌互相復(fù)述故事。讀好三句問(wèn)句。

2、出示小兔子和大象的對(duì)話，同桌扮演讀。

請(qǐng)同學(xué)出來(lái)戴頭飾讀。

4、畫(huà)出課文中大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

大象的耳朵教案 篇11

[教學(xué)目標(biāo)]

1.會(huì)認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)生字，掌握“似、扇”2個(gè)多音字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，，注意讀好文中的問(wèn)句。

3.知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說(shuō)的不一定正確，要學(xué)會(huì)思考的道理。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.識(shí)記生字詞，理解課文內(nèi)容。

2.理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、猜謎導(dǎo)入

1.課件出示謎語(yǔ)：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。（打一動(dòng)物）

2.同學(xué)們真聰明，這個(gè)動(dòng)物就是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎？（學(xué)生舉手回答）沒(méi)錯(cuò)，大象有大大的耳朵，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。

3.出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）

1.大象是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你眼中的大象。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

2.組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽(tīng)、正音。

3.教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

（1）多音字：扇：shn扇動(dòng) shàn風(fēng)扇

（2）圖片識(shí)字：豎、竿、撐、舞

（3）與生活體驗(yàn)結(jié)合識(shí)字：痛、煩、耷

4.多種形式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

5.指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。

2.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

sì shì shn shàn

（1）大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似（ ）的耷拉著。

（2）大象只要把他的大耳朵一扇（ ），就能把它們趕跑。

三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1.默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來(lái)的故事。）

2.同桌互讀課文，注意讀好問(wèn)句。

3.學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。

3.大象為什么要把自己的耳朵豎起來(lái)？

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的問(wèn)題。

3.教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。

遇：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是 KT遇 ，“走之底”是三畫(huà)，右邊的筆順要記清。

最：“耳”的首橫要寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)，蓋住“又”字，末筆橫改提。

4.學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

4.按查字典要求填空。

“遇”用部首查字法應(yīng)先查部首 ，再查 畫(huà)，可組詞為 。

5.比一比組詞。

根（ ） 跟（ ）

兔（ ） 免（ ）

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)大象的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵會(huì)有哪些作用？

二、復(fù)習(xí)字詞

學(xué)習(xí)課文這前，我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)課文

1.自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

2.指讀第一自然段。

（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著）

（2）練習(xí)說(shuō)句子。

大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。

有 耳朵，像 。

（3）動(dòng)物們的耳朵多種多樣，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中動(dòng)物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳朵會(huì)有什么作用呢？我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。

3.指名學(xué)生分角色朗讀第2~8自然段。

（1）指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”

“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”

（2）分角色朗讀，看看誰(shuí)讀得最好。

（3）想一想：這幾個(gè)自然段一共出現(xiàn)哪些動(dòng)物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）這幾個(gè)自然段講了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。）

（4）學(xué)習(xí)第8自然段。

“自言自語(yǔ)”是什么意思？誰(shuí)來(lái)表演這一段？

你覺(jué)得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來(lái)了嗎？

4.學(xué)習(xí)9~13自然段。

（1）指名學(xué)生分段朗讀。

（2）大象是怎樣讓耳朵豎起來(lái)的？（用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)）

（3）同學(xué)們想一想，這樣做好嗎？會(huì)舒服嗎？你是從哪里知道的？

（不舒服，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）

（4）那么，現(xiàn)在，你覺(jué)得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來(lái)？是的，不應(yīng)該，因?yàn)榇笙蟮拇蠖滢抢瞧鸬奖Ｗo(hù)作用的。起到了哪些保護(hù)作用呢？我們一起來(lái)讀第12自然段。（學(xué)生舉手回答：防止蟲(chóng)子飛到耳朵里，還可以把蟲(chóng)子趕跑）

（5）指名讀第13自然段。

指導(dǎo)讀出 的語(yǔ)氣。

現(xiàn)在你知道大象為什么說(shuō)“人家是人家，我是我”了嗎？我們來(lái)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)談一談。

6.有哪些小動(dòng)物奇怪大象的耳朵是耷拉著的？

7.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

自言自語(yǔ)

自（ ）自（ ）

自（ ）自（ ）

8.大象是怎樣讓他的耳朵豎起來(lái)了的？用原文中的句子回答。

9.判斷下列說(shuō)法的正誤。

（1）大象的耳朵豎著，可以聽(tīng)到很遠(yuǎn)的地方傳來(lái)的聲音。（ ）

（2）大象的耳朵豎著，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，吵得大象頭痛。（ ）

（3）大象的耳朵可以把飛來(lái)的蟲(chóng)子趕跑。（ ）

（4）大象的耳朵耷拉著可以避免蟲(chóng)子飛進(jìn)去。（ ）

10.大象說(shuō)：“人家是人家，我是我?！边@句話是什么意思？

四、小結(jié)

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要堅(jiān)持我們自己的特色，不能別什么說(shuō)什么我們就做什么。）

2.齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。

教學(xué)板書(shū)

人家是人家，我是我

大象的耳朵

耷拉著

蟲(chóng)子飛不進(jìn)來(lái)

大象的耳朵教案 篇12

一、說(shuō)教材

《大象的耳朵》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。這篇文章是一篇童話故事，這篇童話故事以大象的耳朵為話題，通過(guò)告訴我們對(duì)別人的意見(jiàn)或建議，我們要?jiǎng)幽X筋，選擇合適自己的這個(gè)道理。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1、認(rèn)識(shí)“耷、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會(huì)寫(xiě)“扇、慢、遇”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“耳朵、扇子”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，能讀好文中的問(wèn)句。

3、能借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

4、結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

過(guò)程與方法

在朗讀課文的過(guò)程中，了解課文內(nèi)容，體會(huì)大象的心里變化。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個(gè)道理。

三、說(shuō)學(xué)情

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)過(guò)很多的童話故事，因此，對(duì)于童話故事，他們并不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。況且，這篇文章不算長(zhǎng)，理解起來(lái)應(yīng)該很容易。

四、說(shuō)教法

1、引入法

大象是孩子們喜歡的動(dòng)物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授這篇課文時(shí)，我采用“出示大象圖片”來(lái)引入本課的學(xué)習(xí)。

2、抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法

抓住重點(diǎn)詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵評(píng)論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在對(duì)這些句子的點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。

五、說(shuō)學(xué)法

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

在識(shí)記生字詞時(shí)，我讓同學(xué)們小組活動(dòng)，互相讀，互相聽(tīng)讀，討論記住生字詞的好的方法，同時(shí)，讓同學(xué)們細(xì)讀課文，朗讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去讀書(shū)，并與小組同學(xué)在合作中找到問(wèn)題的答案，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、圖片引入，激發(fā)興趣。

我出示大象的圖片，講述大象的故事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、初讀課文，感知文本。

首先，我讓學(xué)生們朗讀課文，在朗讀課文的過(guò)程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。

3、精讀課文，體悟文本。

課文重點(diǎn)部分，我抓住了幾個(gè)小動(dòng)物對(duì)大象耳朵的評(píng)論，而這些評(píng)論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一個(gè)自然段），抓住這個(gè)段落，詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生受到啟發(fā)。

4、總結(jié)全文，深化主題

在拼讀了課文之后，為了加強(qiáng)學(xué)生的感悟，我用生活中常見(jiàn)的事情結(jié)合著這篇課文的主題，讓學(xué)生們思考，使所學(xué)的東西真正融會(huì)貫通，成為自己知識(shí)的一部分。

5、課外實(shí)踐，拓展延伸

我讓同學(xué)們思考，當(dāng)有人評(píng)價(jià)自己的時(shí)候，自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對(duì)。

七、說(shuō)預(yù)期效果和課后反思

1、說(shuō)預(yù)期效果。

在這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，深化主題，使學(xué)生們有了思想以及情感的認(rèn)識(shí)和升華。應(yīng)該說(shuō)效果較好。

2、說(shuō)教后反思

這篇課文比較容易懂，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)沒(méi)什么難度，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了句子的朗讀以及對(duì)重點(diǎn)句的理解上了，這樣，同學(xué)們?cè)诶首x的過(guò)程中感悟，理解起來(lái)更加容易些。

大象的耳朵教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1．會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過(guò)程與方法】

1. 通過(guò)分角色朗讀,讀好問(wèn)句。

2. 聯(lián)系上下文，說(shuō)出大象的想法是怎么改變的。（重點(diǎn)）

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

結(jié)合生活實(shí)際,理解“人家是人家，我是我?！保y點(diǎn)）

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）猜謎導(dǎo)入，讀題提問(wèn)

1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意為大家讀讀這個(gè)謎語(yǔ)？

臉上長(zhǎng)鼻子，

頭上掛扇子，

四根粗柱子，

一條小辮子。

謎底是什么？大象。你是怎么猜出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)看。你真懂猜謎語(yǔ)。

2.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》

請(qǐng)看老師書(shū)寫(xiě)課題，同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書(shū)寫(xiě)。

3.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：大象的耳朵）讀了課題，你想知道什么？（大象的耳朵是怎樣的？大象的耳朵怎么了？）

（二）聽(tīng)故事，認(rèn)生字

1.帶著問(wèn)題，聽(tīng)老師講故事。師范讀，一邊讀，一邊出示關(guān)鍵詞（課文的生字）或圖片。

2.誰(shuí)來(lái)回答剛才同學(xué)的提問(wèn)。大象的耳朵是怎樣的？你從哪里知道的？出示第一自然段。

找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方，讀一讀，注意讀準(zhǔn)多音字“扇”，并做動(dòng)作牢記“扇子與扇風(fēng)。通過(guò)圖片理解扇字的戶字頭。一扇（門(mén)） （師范寫(xiě)）

找出另一個(gè)多音字“似”，讀準(zhǔn)翹舌音，想想以前學(xué)過(guò)的課文里哪里出現(xiàn)過(guò)這個(gè)字，讀什么。 （二月春風(fēng)似剪刀。）

理解耷拉的意思，結(jié)合耷的字形來(lái)理解大象耳朵大。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來(lái)理解耷拉就是垂下來(lái)的意思。找出和它意思相反的詞：豎著（立起來(lái)的意思）

（三）指導(dǎo)閱讀，讀好問(wèn)句

1.想想大象耷拉著的耳朵怎么了？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，并畫(huà)出課文中的問(wèn)句。

請(qǐng)學(xué)生回答。同桌互相復(fù)述故事。讀好三句問(wèn)句。

2.出示小兔子和大象的對(duì)話，同桌扮演讀。

請(qǐng)同學(xué)出來(lái)戴頭飾讀。

全班起立讀。

3. 檢查朗讀，開(kāi)火車(chē)整段讀

4．畫(huà)出課文中大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

（四）寫(xiě)字指導(dǎo)

半包圍結(jié)構(gòu)的字：扇、遇、痛

（五）布置作業(yè)

回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

驗(yàn)收課： 驗(yàn)收課：19.大象的耳朵

驗(yàn)收課： 驗(yàn)收課：扇 耷拉

驗(yàn)收課： 驗(yàn)收課：兔 豎著

大象的耳朵教案 篇14

一、兒歌導(dǎo)入，揭示課題

1.兒歌導(dǎo)入《誰(shuí)的耳朵》，要求：聽(tīng)聽(tīng)兒歌里唱的都有哪些小動(dòng)物？動(dòng)物們的耳朵都有哪些不同?

2.這些動(dòng)物中，誰(shuí)的耳朵最大？板書(shū)課題，指名讀題。出示大象耳朵圖片。你能結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)看到的大象的耳朵是什么樣的嗎？

3.出示課文第1自然段。讀好句子，學(xué)習(xí)生字“耷”。指圖或結(jié)合動(dòng)作理解“耷拉”。學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字：扇（shàn）子、大耳朵一扇（shn）；似（sì）乎、似（shì）的。

4.再讀第1自然段，學(xué)習(xí)比喻句。填空：大象的耳朵像似的。仿例說(shuō)話：彎彎的月亮像似的；圓圓的月亮像似的。拓展：你還能說(shuō)出像這樣的句子嗎？

二、初讀童話，整體感知

1.初讀要求：（1）自讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶拼音的生字多讀幾遍；（2）標(biāo)好自然段。

2.反饋交流：一共有多少個(gè)自然段？故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？板貼并讀好動(dòng)物名字，學(xué)習(xí)生字“兔”。關(guān)注“兔”的字形演變。你能根據(jù)楷體說(shuō)說(shuō)每個(gè)部件表示兔子的什么部位嗎？最后的一點(diǎn)表示它的短尾巴，可別忘記。動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

3.同桌互讀課文，如果讀得流利，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇指；如果有讀得不正確的地方，請(qǐng)同桌幫一幫，并輕聲說(shuō)聲“謝謝”。

三、朗讀表演，初學(xué)概括

1.隨文識(shí)字，讀好詞句。

出示第2～5自然段。指名朗讀，學(xué)習(xí)生字“慢、遇”。一正音，二書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà)，三讀好詞語(yǔ)“慢慢地散步”“遇到”，四讀好句子。

2.關(guān)注問(wèn)句，讀出語(yǔ)氣。

小兔子遇到大象，問(wèn)了什么問(wèn)題？畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。小兔子有什么疑問(wèn)？你能把疑問(wèn)讀出來(lái)嗎？讀好二會(huì)字“咦、豎”。

3.同桌合作，角色對(duì)話。先分角色朗讀，再分角色表演。

4.誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段的內(nèi)容？想一想，講了誰(shuí)與誰(shuí)，說(shuō)了什么。小結(jié)：把幾個(gè)自然段的內(nèi)容縮成一句話，這就叫概括。

四、循文練說(shuō)，內(nèi)化語(yǔ)言

1.大象還遇到了哪些動(dòng)物？他們是怎么問(wèn)大象的？讀一讀第6~7自然段?！岸家f(shuō)他的耳朵”是什么意思？

2.還原對(duì)話，運(yùn)用語(yǔ)言。出示課文第2~5自然段，隱去小兔子，換上小羊、小鹿、小馬、小老鼠，他們會(huì)怎么和大象對(duì)話？

3.角色表演，內(nèi)化語(yǔ)言。還會(huì)有什么小動(dòng)物看到大象，會(huì)怎么說(shuō)他的耳朵？

4.回歸文本，再學(xué)概括。這么多內(nèi)容，文章只用了兩個(gè)自然段，為何不全部寫(xiě)下來(lái)？能用一句話概括這兩個(gè)自然段的內(nèi)容嗎？

五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.抽讀詞語(yǔ)卡片，指導(dǎo)朗讀；抽讀生字卡片，指名讀，默記。

2.指導(dǎo)寫(xiě)字“扇、遇（都是半包圍結(jié)構(gòu)，做到半藏半露）、慢（寫(xiě)字要訣：豎心旁，要挺拔。日字收，四字放，又字在下穩(wěn)穩(wěn)站）”。

3.生書(shū)寫(xiě)，師點(diǎn)評(píng)矯正。

大象的耳朵教案精品十三篇

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？經(jīng)過(guò)小編精心整理，推出大象的耳朵教案精品十三篇，希望能對(duì)你有所幫助，請(qǐng)收藏。

大象的耳朵教案【篇1】

[教學(xué)目標(biāo)]

1.會(huì)認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)生字，掌握“似、扇”2個(gè)多音字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，，注意讀好文中的問(wèn)句。

3.知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說(shuō)的不一定正確，要學(xué)會(huì)思考的道理。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.識(shí)記生字詞，理解課文內(nèi)容。

2.理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、猜謎導(dǎo)入

1.課件出示謎語(yǔ)：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。（打一動(dòng)物）

2.同學(xué)們真聰明，這個(gè)動(dòng)物就是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎？（學(xué)生舉手回答）沒(méi)錯(cuò)，大象有大大的耳朵，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。

3.出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）

1.大象是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你眼中的大象。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

2.組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽(tīng)、正音。

3.教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

（1）多音字：扇：shn扇動(dòng) shàn風(fēng)扇

（2）圖片識(shí)字：豎、竿、撐、舞

（3）與生活體驗(yàn)結(jié)合識(shí)字：痛、煩、耷

4.多種形式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

5.指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。

2.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

sì shì shn shàn

（1）大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似（ ）的耷拉著。

（2）大象只要把他的大耳朵一扇（ ），就能把它們趕跑。

三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1.默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來(lái)的故事。）

2.同桌互讀課文，注意讀好問(wèn)句。

3.學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。

3.大象為什么要把自己的耳朵豎起來(lái)？

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的問(wèn)題。

3.教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。

遇：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是 KT遇 ，“走之底”是三畫(huà)，右邊的筆順要記清。

最：“耳”的首橫要寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)，蓋住“又”字，末筆橫改提。

4.學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

4.按查字典要求填空。

“遇”用部首查字法應(yīng)先查部首 ，再查 畫(huà)，可組詞為 。

5.比一比組詞。

根（ ） 跟（ ）

兔（ ） 免（ ）

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)大象的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵會(huì)有哪些作用？

二、復(fù)習(xí)字詞

學(xué)習(xí)課文這前，我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)課文

1.自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

2.指讀第一自然段。

（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著）

（2）練習(xí)說(shuō)句子。

大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。

有 耳朵，像 。

（3）動(dòng)物們的耳朵多種多樣，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中動(dòng)物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳朵會(huì)有什么作用呢？我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。

3.指名學(xué)生分角色朗讀第2~8自然段。

（1）指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”

“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”

（2）分角色朗讀，看看誰(shuí)讀得最好。

（3）想一想：這幾個(gè)自然段一共出現(xiàn)哪些動(dòng)物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）這幾個(gè)自然段講了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。）

（4）學(xué)習(xí)第8自然段。

“自言自語(yǔ)”是什么意思？誰(shuí)來(lái)表演這一段？

你覺(jué)得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來(lái)了嗎？

4.學(xué)習(xí)9~13自然段。

（1）指名學(xué)生分段朗讀。

（2）大象是怎樣讓耳朵豎起來(lái)的？（用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)）

（3）同學(xué)們想一想，這樣做好嗎？會(huì)舒服嗎？你是從哪里知道的？

（不舒服，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）

（4）那么，現(xiàn)在，你覺(jué)得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來(lái)？是的，不應(yīng)該，因?yàn)榇笙蟮拇蠖滢抢瞧鸬奖Ｗo(hù)作用的。起到了哪些保護(hù)作用呢？我們一起來(lái)讀第12自然段。（學(xué)生舉手回答：防止蟲(chóng)子飛到耳朵里，還可以把蟲(chóng)子趕跑）

（5）指名讀第13自然段。

指導(dǎo)讀出 的語(yǔ)氣。

現(xiàn)在你知道大象為什么說(shuō)“人家是人家，我是我”了嗎？我們來(lái)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)談一談。

6.有哪些小動(dòng)物奇怪大象的耳朵是耷拉著的？

7.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

自言自語(yǔ)

自（ ）自（ ）

自（ ）自（ ）

8.大象是怎樣讓他的耳朵豎起來(lái)了的？用原文中的句子回答。

9.判斷下列說(shuō)法的正誤。

（1）大象的耳朵豎著，可以聽(tīng)到很遠(yuǎn)的地方傳來(lái)的聲音。（ ）

（2）大象的耳朵豎著，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，吵得大象頭痛。（ ）

（3）大象的耳朵可以把飛來(lái)的蟲(chóng)子趕跑。（ ）

（4）大象的耳朵耷拉著可以避免蟲(chóng)子飛進(jìn)去。（ ）

10.大象說(shuō)：“人家是人家，我是我?！边@句話是什么意思？

四、小結(jié)

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要堅(jiān)持我們自己的特色，不能別什么說(shuō)什么我們就做什么。）

2.齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。

教學(xué)板書(shū)

人家是人家，我是我

大象的耳朵

耷拉著

蟲(chóng)子飛不進(jìn)來(lái)

大象的耳朵教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)大象的心理變化。

3、明白適合自己的才是最好的這個(gè)道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、在朗讀課文的過(guò)程中，體會(huì)大象的心理變化。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

學(xué)習(xí)課文之前，我們回顧下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字（集體讀，領(lǐng)讀）。

這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之處。（板書(shū)課題）

二、品讀語(yǔ)段

1、讀第一段

知道了什么！ （耳朵的特點(diǎn)）課件展示大象耳朵和扇子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。解釋比喻句。誰(shuí)能用比喻句描述大象身上其他的地方，這一天呢，我們可愛(ài)的大象去森林玩，它會(huì)遇到誰(shuí)？會(huì)發(fā)生什么呢？

2、自讀上2一 8自然段

（1）帶問(wèn)題闡讀： 這段出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？ 講了什么事？

（2）小組過(guò)論：用一畫(huà)出動(dòng)物說(shuō)的，看它們對(duì)大象耳朵有什么看法。

3、學(xué)習(xí)9一 13自然段

（1）自讀課文，想一想后來(lái)大象發(fā)生了什么變化？

（2）它怎么將耳朵豎起來(lái)？

（3）豎起耳朵后有什么變化？有什么不習(xí)慣的？

（4）耳朵豎起來(lái)不舒服，它又是怎么做的？我們一起來(lái)讀一讀。（5）讀完之后我們也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？

（6）那大象之前為何大家一樣改變自己，可這會(huì)因?yàn)椴皇娣肿兓卦瓨?，伙伴們還會(huì)說(shuō)它？它是怎么做的？

（7）理解“人家是人家，我是我”

三、拓展

四、作業(yè)布置

大象的耳朵教案【篇3】

[教學(xué)目標(biāo)]

1、會(huì)認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)生字，掌握“似、扇”2個(gè)多音字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，，注意讀好文中的問(wèn)句。

3、知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說(shuō)的不一定正確，要學(xué)會(huì)思考的道理。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、識(shí)記生字詞，理解課文內(nèi)容。

2、理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。

1、課件出示謎語(yǔ)：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。（打一動(dòng)物）

2、同學(xué)們真聰明，這個(gè)動(dòng)物就是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎？（學(xué)生舉手回答）沒(méi)錯(cuò)，大象有大大的耳朵，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。

1、大象是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你眼中的大象。

1、自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

3、教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

4、多種形式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

5、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。

2、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

（1）大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似（ ）的耷拉著。

（2）大象只要把他的大耳朵一扇（ ），就能把它們趕跑。

1、默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來(lái)的故事。）

2、同桌互讀課文，注意讀好問(wèn)句。

3、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的問(wèn)題。

3、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。

遇：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是 KT遇 ，“走之底”是三畫(huà)，右邊的筆順要記清。

最：“耳”的首橫要寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)，蓋住“又”字，末筆橫改提。

4、學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

4、按查字典要求填空。

“遇”用部首查字法應(yīng)先查部首 ，再查 畫(huà)，可組詞為 。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)大象的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵會(huì)有哪些作用？

學(xué)習(xí)課文這前，我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)。

1、自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

2、指讀第一自然段。

（2）練習(xí)說(shuō)句子。

大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。

有 耳朵，像 。

（3）動(dòng)物們的耳朵多種多樣，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中動(dòng)物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳朵會(huì)有什么作用呢？我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。

3、指名學(xué)生分角色朗讀第2~8自然段。

（1）指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”

“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”

（2）分角色朗讀，看看誰(shuí)讀得最好。

（3）想一想：這幾個(gè)自然段一共出現(xiàn)哪些動(dòng)物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）這幾個(gè)自然段講了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。）

（4）學(xué)習(xí)第8自然段。

“自言自語(yǔ)”是什么意思？誰(shuí)來(lái)表演這一段？

你覺(jué)得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來(lái)了嗎？

4、學(xué)習(xí)9~13自然段。

（1）指名學(xué)生分段朗讀。

（3）同學(xué)們想一想，這樣做好嗎？會(huì)舒服嗎？你是從哪里知道的？

（不舒服，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）

（4）那么，現(xiàn)在，你覺(jué)得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來(lái)？是的，不應(yīng)該，因?yàn)榇笙蟮拇蠖滢抢瞧鸬奖Ｗo(hù)作用的。起到了哪些保護(hù)作用呢？我們一起來(lái)讀第12自然段。（學(xué)生舉手回答：防止蟲(chóng)子飛到耳朵里，還可以把蟲(chóng)子趕跑）

（5）指名讀第13自然段。

指導(dǎo)讀出 的語(yǔ)氣。

現(xiàn)在你知道大象為什么說(shuō)“人家是人家，我是我”了嗎？我們來(lái)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)談一談。

6、有哪些小動(dòng)物奇怪大象的耳朵是耷拉著的？

8、大象是怎樣讓他的耳朵豎起來(lái)了的？用原文中的句子回答。

9、判斷下列說(shuō)法的正誤。

10、大象說(shuō)：“人家是人家，我是我。”這句話是什么意思？

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要堅(jiān)持我們自己的特色，不能別什么說(shuō)什么我們就做什么。）

大象的耳朵教案【篇4】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好文中的問(wèn)句。

2、能借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎樣改變的。

3、理解“人家是人家，我是我”的意思，明白適合自己的，才是最好的的道理。

4、能借助提示，講故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎樣改變的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“人家是人家，我是我”的意思，明白適合自己的，才是最好的的道理。

【教學(xué)方法】

朗讀法、情境教學(xué)法、啟發(fā)法

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧故事。

1.師：又到了看童話故事的時(shí)間了。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)童話故事《大象的耳朵》。舉起右手，跟老師再次書(shū)空課題。齊讀課題，19，一起。

生：書(shū)空、齊讀課題。

2.師：這里有三組詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)看第一組，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀一讀。（請(qǐng)坐得最端的（瑞曦）來(lái)讀。

生:讀

師：你讀得很準(zhǔn)確，請(qǐng)坐。“扇”是多音字，表示事物名稱時(shí)，讀四聲扇;表示動(dòng)作時(shí)，讀一聲扇。第二組也含有多音字，誰(shuí)能讀準(zhǔn)確？

生：讀

師：平翹舌音，你區(qū)分得很棒。請(qǐng)坐。第三組誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生:讀

師：耷拉，輕聲讀得不錯(cuò)。請(qǐng)坐。我們一起讀一讀，一起。

過(guò)渡語(yǔ)：耷拉和豎著是一組反義詞，說(shuō)的是文中小動(dòng)物的耳朵。誰(shuí)的耳朵一會(huì)兒耷拉著，一會(huì)兒豎著？

生：（大象）

3師：請(qǐng)同學(xué)們回顧，課文圍繞大象的耳朵講了一個(gè)怎樣的故事。根據(jù)老師的提示，請(qǐng)誰(shuí)簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)？請(qǐng)舉手最快最端的（天佑）來(lái)說(shuō)。生：說(shuō)

師：說(shuō)得真清楚（貼畫(huà)）。直接說(shuō)“課文講了......”

二、學(xué)習(xí)第1自然段，知道大象耳朵的樣子。

過(guò)渡語(yǔ)：許多小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵很奇怪，大象的耳朵到底長(zhǎng)什么樣子？請(qǐng)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：說(shuō)

師:嗯，大象的耳朵很大，還像扇子似的，耷拉著。說(shuō)得真好，請(qǐng)坐。

生字寶寶耷，你怎么記住它？請(qǐng)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：大＋耳=耷

師：你真會(huì)觀察。請(qǐng)坐。請(qǐng)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的理解？

師：是呀，耳朵大了，垂下去就是耷。請(qǐng)你用手扶著你的耳朵做一下耷的動(dòng)作。做得很形象，你做得真棒，請(qǐng)你上臺(tái)給大家展示一下。耳朵大了，垂下去，就是耷。你真善于表演，掌聲送給這位同學(xué)。（貼畫(huà)）

三、學(xué)習(xí)第2—13自然段，借助大象說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎樣改變的。

1.過(guò)渡語(yǔ)：那故事中大象的耳朵發(fā)生了怎樣的改變？（出示讀書(shū)要求）開(kāi)始吧。完成的同學(xué)，請(qǐng)以端正的坐姿告訴老師。你看，先讀完的同學(xué)耐心等待，沒(méi)讀完的同學(xué)認(rèn)真讀完，這是非常好的讀書(shū)習(xí)慣。大象說(shuō)的話，藏在第幾自然段，請(qǐng)誰(shuí)讀出來(lái)。

生：說(shuō)

師：找得真準(zhǔn)確（貼畫(huà)），請(qǐng)坐。

過(guò)渡語(yǔ)：大象說(shuō)的這三句話中，它的耳朵發(fā)生了怎樣的改變？（貼象圖）找一找。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

2.2—8段

師：為什么大象的耳朵由耷拉到豎著？因?yàn)椋?qǐng)誰(shuí)接著說(shuō)一說(shuō)？

生：說(shuō)

師：因?yàn)樵S多小動(dòng)物都好奇大象的耳朵，不明白，都說(shuō)大象的耳朵生病了。你看，小動(dòng)物的好奇、不明白，都藏在這樣的問(wèn)句當(dāng)中。要讀好小兔子的疑問(wèn)，首先要讀好疑問(wèn)語(yǔ)氣詞咦，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)字？A不夠疑問(wèn)，誰(shuí)再來(lái)讀？B嗯，此時(shí)你腦海中好像有許多問(wèn)號(hào)。把你的問(wèn)號(hào)、不明白，放在句子中，讀一讀。誰(shuí)能讓你的問(wèn)號(hào)變得更大？讀出你的疑惑？C誰(shuí)能加上表情、動(dòng)作把問(wèn)號(hào)變得最大D。你看看他的眉頭皺起來(lái)了，我們好像看到了一只滿臉疑惑的小兔子。（貼兔圖）

誰(shuí)讀出小羊的不明白呢?和小兔子一樣，不明白，搞不懂。(羊圖）

后來(lái)，大象又遇到了......都滿臉好奇、疑惑，尤其是小老鼠的表情最夸張，都跳到小馬頭上了，還張著雙臂。

也許你就是這只（貼圖）。你會(huì)怎么問(wèn)呢？（仔細(xì)觀察這些動(dòng)物，加上表情和動(dòng)作、聲音，讓我們知道你是誰(shuí)？）

引導(dǎo)：

鹿:蹦蹦跳跳地跑過(guò)來(lái)

馬：DDD地跑過(guò)來(lái)

鼠：表情最夸張，張開(kāi)了雙臂。

過(guò)渡語(yǔ)：小動(dòng)物們都很奇怪，那大象是怎么說(shuō)的呢？

因?yàn)樾?dòng)物都好奇它的耳朵，都說(shuō)他的耳朵生病了。所以......一起說(shuō)。

引導(dǎo)理解不安與自言自語(yǔ)。

師:因?yàn)樵S多小動(dòng)物都好奇大象的耳朵，不明白，都說(shuō)大象的耳朵生病了。這時(shí)大象決定把耳朵豎著，和其他小動(dòng)物一樣。

3.9-11

師：怎么讓耳朵豎起來(lái)的？結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第9—11自然段，找一找。怎么才能讓耳朵豎起來(lái)呢？（真有辦法，終于和其他小動(dòng)物一樣啦！結(jié)果呢？

4.12—13

過(guò)渡語(yǔ)：最后，大象還是決定把耳朵耷拉下來(lái)。這樣......（抽生讀）。看來(lái)耷拉著的耳朵好處真不少。可以防止蟲(chóng)子飛進(jìn)去，還能趕跑蟲(chóng)子。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)大象耳朵又耷拉下來(lái)的原因。因?yàn)?.....所以......。

四．理解感悟“人家是人家，我是我?！?/p>

師：齊讀“人家是人家，我是我。” 人家是誰(shuí)?（動(dòng)物，耳朵是豎著的，還可以指別人。）

我是誰(shuí)？（大象，耳朵是耷拉著的，我和其他小動(dòng)物、別人不一樣。）

（你是怎么理解的？每個(gè)人都有自己和別人不一樣的地方，要正確對(duì)待別人的看法，要有自己的判斷，不要為了迎合別人，盲目改變自己。）

五．小結(jié)

師：只有適合自己的，才是最好的。你看，原來(lái)大象的耳朵是耷拉著的，后來(lái)又豎著，最后又耷拉，故事一波三折，多有意思。你能看著大象說(shuō)的話和板書(shū)，講一講這個(gè)故事嗎？想一想。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)講一講？(講得完整而生動(dòng)清楚，真是故事大王。）（貼畫(huà)）

今天回家把這個(gè)故事和你的收獲說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。同學(xué)們，下課。

大象的耳朵教案【篇5】

一、立足單元說(shuō)教材

統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元以“改變”為人文主題，編排了《大象的耳朵》、《蜘蛛開(kāi)店》、《青蛙賣(mài)泥塘》和《小毛蟲(chóng)》這四篇童話故事，讓學(xué)生從妙趣橫生的故事情節(jié)中體驗(yàn)“變化”給人帶來(lái)的思考。“改變”這一概念對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言較為抽象，理解起來(lái)有一定的難度。但通過(guò)閱讀富有想象和思維價(jià)值的4篇童話故事，體驗(yàn)不同的角色變化所帶來(lái)的不同結(jié)果，讓學(xué)生產(chǎn)生自己的判斷和想法。

“借助提示講故事”是本單元教學(xué)中需要重點(diǎn)把握的語(yǔ)文要素。關(guān)于這一要素，教材從二年級(jí)開(kāi)始就進(jìn)行了一些有益的安排，我們看到，在這之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了借助圖片、關(guān)鍵詞等方法來(lái)講故事。因此，本單元的要求是依托已有的基礎(chǔ)，借助提示，梳理內(nèi)容，講述故事，思維的轉(zhuǎn)變從直觀走向抽象，這在學(xué)生整個(gè)語(yǔ)文能力的發(fā)展過(guò)程中，起著承上啟下的作用?！洞笙蟮亩洹纷鳛榈谄邌卧鋵?shí)語(yǔ)文要素的開(kāi)篇之作，從課文編排的層次性、遞進(jìn)性、聯(lián)系性來(lái)說(shuō)，顯然是要為后續(xù)學(xué)習(xí)“借助提示講故事”作好鋪墊的。

回到文本，我們知道，《大象的耳朵》主要講了大象的耳朵是耷拉的，小兔、小羊、小鹿、小馬、小老鼠的耳朵都是豎起來(lái)的，他們都認(rèn)為大象的耳朵有問(wèn)題。大象受到大家的影響做出了改變，結(jié)果因?yàn)榭傆行∠x(chóng)子飛進(jìn)耳朵，它又把耳朵耷拉下來(lái)。最后大象明白了：人家是人家，我是我。整個(gè)過(guò)程契合了單元主題“改變”。動(dòng)物的對(duì)話是一條明線，而大象的心理變化則是一條暗線，兩條線共同推進(jìn)故事的發(fā)展，課后習(xí)題第二題，就是在提醒，要抓住大象耳朵發(fā)生的兩次變化，理清故事的發(fā)展脈絡(luò)，課后練習(xí)第一題，則是引導(dǎo)學(xué)生講故事要注意人物的語(yǔ)氣?！叭思沂侨思?，我是我”，要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，感悟哲理。

二、分析學(xué)情說(shuō)目標(biāo)

第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)之一是學(xué)生能閱讀淺近的童話，能體會(huì)問(wèn)號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。進(jìn)入二年級(jí)下期的學(xué)生有了一定的閱讀理解能力，有豐富的想象力又樂(lè)于表演，但是二年級(jí)的學(xué)生總體來(lái)說(shuō)年齡還小，認(rèn)知能力有限，講故事容易遺漏或出現(xiàn)偏差。因此，在教學(xué)中我依托學(xué)生已有的基礎(chǔ)，結(jié)合課標(biāo)的學(xué)段要求，將這一課的整體教學(xué)目標(biāo)設(shè)為以下內(nèi)容：一二三點(diǎn)是第一課時(shí)的目標(biāo)，第三點(diǎn)也是第一課時(shí)的重難點(diǎn)。四五點(diǎn)分別是第二課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、導(dǎo)識(shí)演悟說(shuō)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)、扇子導(dǎo)入，揭示課題

1、我將以圖片出示各種不同的扇子，詢問(wèn)學(xué)生喜歡哪一把說(shuō)明理由，得到不同回答后點(diǎn)評(píng)：你有你的喜歡，我有我的喜歡，每個(gè)人喜歡的都不一樣。為后文理解“人家是人家我是我”埋下伏筆。接著，出示“扇”字，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注該字的組成部件，（戶和羽）。然后出示量詞填空：告訴學(xué)生，古時(shí)候的大門(mén)，左邊有一片，右邊有一片，它們就像羽毛組成的'翅膀一樣，一開(kāi)一關(guān)，一張一合。所以，古時(shí)候的“扇”就是指大門(mén)，除了“一扇大門(mén)，還可以說(shuō)一扇窗戶”。接著指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“扇”。

2、對(duì)扇子了解后，引入課題，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像扇子一樣的耳朵？揭題，并齊讀，貼題貼大象。

第二環(huán)節(jié)、自讀課文，隨文識(shí)字

1、自由朗讀課文出示要求

2、檢查初讀，教學(xué)生字

課件出示學(xué)習(xí)第1自然段，指名讀一讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“似的”，對(duì)比“似乎”，舉例讀好扇子似的耳朵、波浪似的頭發(fā)和“天似穹廬，籠蓋四野”“二月春風(fēng)似剪刀”，提醒注意多音字的不同讀法。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察“耷”的字形?！稗恰弊钟袃蓚€(gè)部件“大”“耳”組成，大象的耳朵太大了，借助動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生理解“耷拉”的意思就是垂下來(lái)。大象耳朵的樣子我們知道了，那有什么作用呢？出示第12自然段第三個(gè)句子，指名讀一讀。這里也有個(gè)“shān”，是第一聲。介紹，讀“shàn”的時(shí)候，它表示一種物品，讀“shān”的時(shí)候是一個(gè)動(dòng)詞。

（這一環(huán)節(jié)我將“是、山、耷”三個(gè)生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“似、扇“在不同語(yǔ)境中讀音的區(qū)分，加深對(duì)“耷拉“意思的理解，做到“字不離詞，詞不離句，便于學(xué)生識(shí)記生字。）

學(xué)習(xí)第2—7自然段，首先，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“遇”，提問(wèn)大象遇到了哪些小動(dòng)物。根據(jù)回答出示圖片，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，小動(dòng)物們的耳朵都是豎著的，認(rèn)識(shí)“豎”字，并理解豎就是直立的意思?！斑住焙驼l(shuí)長(zhǎng)得像？與形近字阿姨的姨勾聯(lián)記憶。

學(xué)習(xí)第8—11自然段，認(rèn)識(shí)“竿、舞、痛、煩”。通過(guò)詞語(yǔ)依次識(shí)記生字，理解“頭痛心煩”的意思。

學(xué)習(xí)第12—13自然段，指名朗讀。

最后，生字都認(rèn)識(shí)了，那整篇課文大家讀得怎么樣呢？要求齊讀課文。

第三環(huán)節(jié)、兒歌輔助，理解課文

給學(xué)生的朗讀給予評(píng)價(jià)：并獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一首兒歌，要求一句一句讀兒歌，從課文中找到相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

（把這個(gè)有趣的故事概括成一首朗朗上口的兒歌，讓學(xué)生一句一句找出對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，借助兒歌對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行二次回顧，整體感知故事內(nèi)容的同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生朗讀課文的欲望。）

到此，第一課時(shí)完成了一二三點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，接著是第二課時(shí)的內(nèi)容，在回顧生字和課文框架后，我們進(jìn)入第四環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

第四環(huán)節(jié)、聚焦問(wèn)句，扮演講讀

默讀第2到6自然段，用橫線畫(huà)出小兔子和小羊說(shuō)的話。對(duì)比讀讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)疑問(wèn)詞、語(yǔ)氣詞、問(wèn)號(hào)等讀好問(wèn)句。

提問(wèn)“咦”，在這里表示怎樣的語(yǔ)氣？小兔子為什么驚訝？引導(dǎo)學(xué)生明確小兔子的驚訝，是因?yàn)榇笙蟮亩涓牟灰粯?，并認(rèn)定大象的耳朵出毛病了。提醒學(xué)生“一定”要著重讀，讀出小兔子的肯定語(yǔ)氣。

大象又遇到了小羊。同樣要抓住“怎么”“呢”等疑問(wèn)語(yǔ)氣詞，讀好問(wèn)句。在告別了小兔子和小羊，大象還遇到了其他動(dòng)物，他們會(huì)怎么說(shuō)呢？試著小組合作說(shuō)一說(shuō)，并演一演。

（“朗讀課文，注意讀好問(wèn)句”是這節(jié)課很重要的一個(gè)語(yǔ)文要素。讓學(xué)生找出文中的問(wèn)句，在比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)句的特點(diǎn)，有疑問(wèn)詞、語(yǔ)氣詞和問(wèn)號(hào)，再通過(guò)角色扮演等方式，演一演小動(dòng)物，反復(fù)朗讀，反復(fù)練說(shuō)，在童話角色的扮演中，學(xué)生自然而然就會(huì)主動(dòng)尋求對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)角色心理狀態(tài)的把握，從而在朗讀中突破本課教學(xué)的難點(diǎn)。）

第五環(huán)節(jié)、對(duì)比理解感悟變化

出示第2自然段和第8自然段。你發(fā)現(xiàn)了什么？“生來(lái)”是什么意思？“這樣”是指怎樣的？這時(shí)的大象心理是怎樣的？自信坦然的。到了第八自然段呢，指名朗讀并采訪，這時(shí)候的大象心理是怎樣的？抓住“自言自語(yǔ)”“都”“真的”指導(dǎo)朗讀，感受大象的不安。不安的大象決定，讓耳朵豎起來(lái)。

自由朗讀9至13段，說(shuō)說(shuō)大象是怎么做的。耳朵豎起來(lái)以后又發(fā)生了什么事情？大象又是怎么想的？出示相關(guān)語(yǔ)段。是呀，大象后悔了，撐起來(lái)的耳朵給它帶來(lái)了新的煩惱，用上句式“因?yàn)椤浴眮?lái)練習(xí)說(shuō)話：因?yàn)榇笙蟮亩淅锝?jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，讓他又頭痛又心煩，所以他還是把耳朵放了下來(lái)。

通過(guò)這兩次改變，大象明白了：人家是人家，我是我。

第六環(huán)節(jié)、結(jié)合生活領(lǐng)悟哲理

最后的難點(diǎn)，對(duì)于“人家是人家，我是我”這句話的理解，我將從兩個(gè)角度去引導(dǎo)學(xué)生：

1、回歸課本，發(fā)現(xiàn)其他動(dòng)物與生俱來(lái)的獨(dú)特性。就像課文里的大象一樣，耳朵生來(lái)就是耷拉的，那課文里出現(xiàn)的其他小動(dòng)物，是不是也有自己的特點(diǎn)？學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)小兔子的耳朵，眼睛。老鼠的體形。小羊的頭上的角都很特別。所以童話里的主角可能是每一個(gè)小動(dòng)物，也可能是生活中的每個(gè)人。

2、結(jié)合生活，引導(dǎo)正確看待并尊重他人與自我的獨(dú)特性。請(qǐng)學(xué)生講講生活中類似的經(jīng)歷或見(jiàn)聞，還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生換位思考，如果碰到這樣的事情，你會(huì)怎樣勸說(shuō)別人或者勸說(shuō)自己，讓學(xué)生明白：每個(gè)人都有和別人不一樣的地方，我們要正確對(duì)待別人的看法，做出正確的判斷，不要為了迎合別人而盲目改變自己。

在課堂小結(jié)部分，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生：每個(gè)人都有每個(gè)人的特點(diǎn)，世界上沒(méi)有完全相同的兩朵花，讓我們每個(gè)人都能開(kāi)自己的花，去裝點(diǎn)生活，開(kāi)啟美麗人生吧！

四、圖文并茂說(shuō)板書(shū)

回顧整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，從板書(shū)中可以看到，本課緊抓識(shí)字教學(xué)，同時(shí)把握對(duì)話和大象心理變化這兩條線，結(jié)合圖片和多種朗讀方法，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，去達(dá)成教學(xué)目的。

大象的耳朵教案【篇6】

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，概括內(nèi)容

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：扇子、慢慢地、遇到、小兔子。

2.用上面的四個(gè)詞語(yǔ)，概括第1~5自然段的內(nèi)容。

3.師生合作，即興表演：大象繼續(xù)慢慢地往前走，遇到了小羊。

小羊說(shuō)：“?！贝笙笳f(shuō)：“?！保◣熥叩秸l(shuí)面前，誰(shuí)表演，以此類推又遇到小鹿、小馬、小老鼠。）

二、合作識(shí)字，嘗試歸類

1.自由朗讀第8~13自然段。

2.小組合作，自主識(shí)字。這幾個(gè)自然段里面還藏著好幾個(gè)生字，請(qǐng)各小組自主學(xué)習(xí)生字。

出示生字：根、痛、煩。

學(xué)習(xí)要求：讀一讀字音，記一記字形，組一組詞，說(shuō)一說(shuō)意思。

匯報(bào)要求：我會(huì)讀，我會(huì)記，我會(huì)組詞，我會(huì)造句。

在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)組詞的'方式進(jìn)行鞏固并運(yùn)用，教師根據(jù)字義進(jìn)行適當(dāng)歸類，如：

一根繩子五根手指兩根筷子（量詞）

根樹(shù)根草根竹根（植物的根部）

根本根由根源（事物的本源）

誰(shuí)能把“葉落歸根、刨根問(wèn)底”放到合適的類別里？

3.看到大象的耳朵耷拉著，小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的？

出示：小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”

小羊說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

小鹿說(shuō)：“？”

小馬說(shuō)：“？”

小老鼠說(shuō)：“？”

三、細(xì)讀文本，探究原因

1.面對(duì)動(dòng)物們的疑問(wèn)，大象是怎么說(shuō)的呢？

“我生來(lái)就是這樣啊?！?/p>

“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)?！?/p>

仔細(xì)閱讀大象所說(shuō)的兩句話，體會(huì)前后兩句話各表達(dá)了大象怎樣的想法。

第一句：毫不懷疑，認(rèn)為自己的耳朵生來(lái)就是這樣的。

第二句：不安，心中不能肯定，認(rèn)為自己的耳朵真的有問(wèn)題了。

2.追問(wèn)：大象怎么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變呢？（因?yàn)樾⊥米?、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說(shuō)他的耳朵有問(wèn)題，說(shuō)的人多了，就感覺(jué)真的有問(wèn)題了。）

3.聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)。

（1）再讀句子：大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)?！?/p>

（2）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“自言自語(yǔ)”是什么意思。

（3）請(qǐng)學(xué)生用“自言自語(yǔ)”練習(xí)說(shuō)話。

4.抓住大象行為的變化，探究大象耳朵耷拉下來(lái)的原因。

（1）自由讀第8~12自然段，看看大象是怎么做的，畫(huà)出有關(guān)句子。

每天，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來(lái)。

認(rèn)讀生字“竿”。指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

最后，大象還是把他的耳朵放了下來(lái)。

學(xué)習(xí)生字“最”。你能用上“先是……最后……”把兩句話變成一句話嗎？

（2）大象為什么又把耳朵放了下來(lái)？

句1：

可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵的他又頭痛，又心煩。

讀到這里你明白了什么？（原來(lái)大象的耳朵耷拉下來(lái)是有原因的，由于大，容易進(jìn)蚊蟲(chóng)，所以才耷拉下來(lái)。）

大象把耳朵耷拉下來(lái)，還有什么好處？

句2：

這樣，蟲(chóng)子飛不進(jìn)去了。有蟲(chóng)子來(lái)的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。

（3）現(xiàn)在，你們明白了嗎？（大象的耳朵根本沒(méi)有毛病呀，耷拉下來(lái)是有道理的。）我們一起讀讀大象的話：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀闶窃趺蠢斫獯笙笳f(shuō)的話的。

小結(jié)：每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣，就改變自己，而放棄自己的優(yōu)點(diǎn)。

四、拓展比較，總結(jié)提煉

1.你們知道為什么小兔子、小羊、小鹿、小老鼠的耳朵都是豎著的嗎？

討論與交流，這些動(dòng)物的耳朵豎著是為了聽(tīng)得更清楚，防止天敵來(lái)襲。

2.你還知道哪些動(dòng)物的耳朵與眾不同？

3.總結(jié)：除了耳朵，動(dòng)物們還有許多與眾不同的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)與他們的生活習(xí)性密切相關(guān)，都是他們賴以生存的重要條件。

4.大象的耳朵多么有趣，這樣的童話故事多么好玩。我們也可以試著編一個(gè)像《大象的耳朵》這樣的童話故事。

大象的耳朵教案【篇7】

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.朗讀課文，聯(lián)系上下文體會(huì)情感，通過(guò)分角色朗讀了解人物心理變化，借助疑問(wèn)句，讀好問(wèn)句。

2.能借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”。

第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程

游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.猜耳朵游戲

師：孩子們，你們喜歡玩游戲嗎?那老師今天給大家?guī)?lái)一個(gè)看耳朵猜動(dòng)物的游戲。老師出示圖片的一部分，請(qǐng)大家來(lái)猜猜這是什么動(dòng)物的耳朵，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)確。

師：通過(guò)剛才的游戲你有什么發(fā)現(xiàn)?

2.引出課題

師：是呀!大象這對(duì)大大的耳朵還給它帶來(lái)一些麻煩呢。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文《大象的耳朵》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、鞏固字詞，夯實(shí)基礎(chǔ)

過(guò)渡語(yǔ)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了本課的生字、詞語(yǔ)，現(xiàn)在我們一起來(lái)挑戰(zhàn)看看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)!

1.出示詞語(yǔ)：跳舞 心煩 耷拉 咦 竹竿 撐起來(lái) 扇子 似的 (抽讀或開(kāi)火車(chē)讀)

重點(diǎn)指導(dǎo)：耷拉(輕聲) 扇子(多音字) 似的(多音字)

2.挑戰(zhàn)升級(jí)：孩子們你們知道嗎?同一個(gè)字在不同的句子中也可能有不同的讀音。下面這兩個(gè)句子誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)讀一讀?

出示句子：耳朵像扇(sh àn)子似的耷拉著。

大象用扇(sh àn)子似的大耳朵一扇(shān)，就能把他們趕跑。

3.齊讀詞語(yǔ)

大象的耳朵教案【篇8】

一、說(shuō)教材

《大象的耳朵》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。這篇文章是一篇童話故事，這篇童話故事以大象的耳朵為話題，通過(guò)告訴我們對(duì)別人的意見(jiàn)或建議，我們要?jiǎng)幽X筋，選擇合適自己的這個(gè)道理。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1、認(rèn)識(shí)“耷、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會(huì)寫(xiě)“扇、慢、遇”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“耳朵、扇子”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，能讀好文中的問(wèn)句。

3、能借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

4、結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

過(guò)程與方法

在朗讀課文的過(guò)程中，了解課文內(nèi)容，體會(huì)大象的心里變化。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個(gè)道理。

三、說(shuō)學(xué)情

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)過(guò)很多的童話故事，因此，對(duì)于童話故事，他們并不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。況且，這篇文章不算長(zhǎng)，理解起來(lái)應(yīng)該很容易。

四、說(shuō)教法

1、引入法

大象是孩子們喜歡的動(dòng)物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授這篇課文時(shí)，我采用“出示大象圖片”來(lái)引入本課的學(xué)習(xí)。

2、抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法

抓住重點(diǎn)詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵評(píng)論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在對(duì)這些句子的點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。

五、說(shuō)學(xué)法

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

在識(shí)記生字詞時(shí)，我讓同學(xué)們小組活動(dòng)，互相讀，互相聽(tīng)讀，討論記住生字詞的好的方法，同時(shí)，讓同學(xué)們細(xì)讀課文，朗讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去讀書(shū)，并與小組同學(xué)在合作中找到問(wèn)題的答案，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、圖片引入，激發(fā)興趣。

我出示大象的圖片，講述大象的故事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、初讀課文，感知文本。

首先，我讓學(xué)生們朗讀課文，在朗讀課文的過(guò)程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。

3、精讀課文，體悟文本。

課文重點(diǎn)部分，我抓住了幾個(gè)小動(dòng)物對(duì)大象耳朵的評(píng)論，而這些評(píng)論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一個(gè)自然段），抓住這個(gè)段落，詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生受到啟發(fā)。

4、總結(jié)全文，深化主題

在拼讀了課文之后，為了加強(qiáng)學(xué)生的感悟，我用生活中常見(jiàn)的事情結(jié)合著這篇課文的主題，讓學(xué)生們思考，使所學(xué)的東西真正融會(huì)貫通，成為自己知識(shí)的一部分。

5、課外實(shí)踐，拓展延伸

我讓同學(xué)們思考，當(dāng)有人評(píng)價(jià)自己的時(shí)候，自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對(duì)。

七、說(shuō)預(yù)期效果和課后反思

1、說(shuō)預(yù)期效果。

在這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，深化主題，使學(xué)生們有了思想以及情感的認(rèn)識(shí)和升華。應(yīng)該說(shuō)效果較好。

2、說(shuō)教后反思

這篇課文比較容易懂，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)沒(méi)什么難度，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了句子的朗讀以及對(duì)重點(diǎn)句的理解上了，這樣，同學(xué)們?cè)诶首x的過(guò)程中感悟，理解起來(lái)更加容易些。

大象的耳朵教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

2．能正確、流利地朗讀課文，了解有關(guān)大象耳朵的故事。

【過(guò)程與方法】

理解課文內(nèi)容，評(píng)判大象耳朵不同，是否是有毛病。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

這個(gè)故事告訴我們，只要是對(duì)的，我們就該堅(jiān)持自己的，不可以輕易改變。重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“人家是人家，我是我”。

第一課時(shí)

（一）揭題導(dǎo)入

1、小朋友，大象是我們常見(jiàn)的動(dòng)物，它的外形特點(diǎn)是什么？

（身體龐大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墻。）

2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》

3、板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：大象的耳朵）

（二）初讀童話，整體感知

1、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）課前老師布置預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在我們小組內(nèi)互相檢查認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)的情況，看誰(shuí)讀得好。小組內(nèi)互相檢查，教師巡視指導(dǎo)。

2、檢查生字，出示幻燈片。

扇(shàn)慢(màn)遇(yù)兔(tù)安(ān)根(ɡēn)

痛(tònɡ)最(zuì)

（1）自由讀生字。在讀課文之前我們先讀好這些生字寶寶，打個(gè)招呼吧。

（2）生字是不是都能叫出他們的名字呢？說(shuō)說(shuō)需要注意什么？指生說(shuō)。

“最”是平舌音，“扇”是翹舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

（3）去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀，師生評(píng)價(jià)。

（4）自主識(shí)記生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（課件出示變大）

①加一加：“戶+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，

“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。

②換一換：“通”換掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”換掉“?”加“木”，是“根”。

④老師在田字格內(nèi)范寫(xiě)，學(xué)生按筆順進(jìn)行書(shū)空。

2、檢查詞語(yǔ)。

似的耷拉豎起來(lái)竹竿撐起來(lái)跳舞

心煩扇子遇見(jiàn)頭痛不安慢慢地

(1)讀一讀，想一想讀時(shí)需要注意哪些詞語(yǔ)？

匯報(bào)：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二個(gè)字讀輕聲。你可真聰明，你來(lái)讀一讀。“似的”中“似”在這里讀“shì”，“扇子”的“扇”讀“shàn”。

（2）理解字詞。

豎起來(lái)：生活中哪些東西是可以豎起來(lái)的？

（）豎起來(lái)

（）豎起來(lái)

（）豎起來(lái)

（耳朵、旗桿、風(fēng)向標(biāo)……）

耷拉①耷拉是什么意思？（松弛地下垂。）

②你能用“耷拉”說(shuō)一句話嗎？（他耷拉著腦袋，無(wú)精打采地走進(jìn)來(lái)。）

③課文中誰(shuí)的耳朵是耷拉著的？（大象）

（3）男女生比賽讀。

這么多的生字、詞語(yǔ)的音都讀準(zhǔn)了，掌聲送給你們！

詞語(yǔ)掌握得很棒，現(xiàn)在把這些詞語(yǔ)寶寶放回文中，你一定會(huì)讀得更流暢。

3、現(xiàn)在我們自由讀一讀課文。

提出自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，要做到不添字不漏字。

（2）難讀的地方多讀幾遍。

（3）選擇自己喜歡的小節(jié)再讀一讀。

（生自由讀詩(shī)歌，教師巡視，指導(dǎo)讀書(shū)姿勢(shì)，聽(tīng)朗讀情況）

4、指導(dǎo)朗讀。

老師剛才聽(tīng)到了最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，就是小朋友們的讀書(shū)聲，有沒(méi)有覺(jué)得哪段課文比較難讀，需要老師幫忙的？

（1）出示第1-7小節(jié)：指生讀。指導(dǎo)讀好幾個(gè)問(wèn)句：

小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”

小羊也說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

要讀出好奇、疑問(wèn)地語(yǔ)氣。

（2）出示第8-13小節(jié)長(zhǎng)句子：

大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“他們/都/這么說(shuō)，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？

可是，大象的/耳朵孔里，經(jīng)常/有/小蟲(chóng)子/飛進(jìn)去，還在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又頭痛，又心煩。

①這是兩個(gè)比較整齊的長(zhǎng)句子，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的？（示意“/”處的停頓）

②大家來(lái)學(xué)著老師讀一讀吧!自由讀。

③指生讀，評(píng)價(jià)。

④咱們來(lái)分男女生比賽讀這兩句，看誰(shuí)讀得更棒！

5、檢查自讀情況。

（1）這么長(zhǎng)的句子大家都能讀好，老師來(lái)檢查一下整篇課文你讀得怎么樣？指名分節(jié)讀課文。

（2）學(xué)生評(píng)議。（采用“我建議你……”“如果你能……”“希望你……”等建議式句式進(jìn)行評(píng)說(shuō)。）

（3）課文讀完了，你都知道了什么？匯報(bào)交流。

（大象的耳朵很大，本來(lái)是耷拉著的，大家的耳朵是豎起來(lái)的，于是，小兔、小羊、小馬等小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撐起來(lái)，但是帶來(lái)了很多煩惱，就只好順其自然了。）

（三）鞏固練習(xí)

自言自語(yǔ)慢慢地

自（）自（）（）

自（）自（）（）

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：（課件出示7）

似的耷拉豎起來(lái)竹竿撐起來(lái)跳舞

心煩扇子遇見(jiàn)頭痛不安慢慢地

2、大家都說(shuō)大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我們下面來(lái)看看。（板書(shū)：大象的耳朵）

（二）精讀感悟，重點(diǎn)突破

A、理解感悟1自然段

出示“大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著?！?/p>

大象的耳朵有什么特點(diǎn)？（大、耷拉著）

請(qǐng)讀出大象耳朵的特點(diǎn)。

這里運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？

（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）

請(qǐng)你也仿寫(xiě)一句：

像

B、學(xué)習(xí)2-7自然段。

1、感悟小動(dòng)物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因。

（1）大象在外邊慢慢地散步，遇到了很多小動(dòng)物，都說(shuō)他的耳朵有毛病，

現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺(jué)得大象的耳朵有毛病？

（4）學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。

（5）指名學(xué)生上臺(tái)戴頭飾表演。（課前準(zhǔn)備好）

生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”

生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

生3（雙手放在頭頂當(dāng)鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵豎起來(lái)，多有精神，而你的怎么老是耷拉下來(lái)呢？”

生4（嘚嘚跑過(guò)來(lái)）小馬：“大象啊，你真的和我們都不一樣，你的耳朵為什么老是耷拉下來(lái)？”

生5（吱吱叫）：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉著，是不是哪里不舒服？”

……

一齊說(shuō)：“你看，我們的`耳朵都是豎著的，只有你的耳朵耷拉著，一定是有病了?！?/p>

師評(píng)價(jià)：你們表演的可真不錯(cuò)，把動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了，大象也善于接受意見(jiàn)。于是…

C、學(xué)習(xí)8-12自然段。

感悟大象撐起耳朵的過(guò)程，探究大象耳朵耷拉下來(lái)的原因。

（1）你們表演的可真不錯(cuò)，把小動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了，那么大象接受了它們的這些意見(jiàn)沒(méi)有？（接受了）

（2）請(qǐng)你們自由讀第8-12自然段，看看大象是怎么做的。

（3）指名回答“每天，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)。”。

結(jié)果怎么樣了？

（4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩?！?/p>

讀到這里你明白了什么？

（原來(lái)大象的耳朵耷拉下來(lái)是有原因的，由于大，容易進(jìn)蚊蟲(chóng)，所以才耷拉下來(lái)。）

（5）大象把耳朵耷拉下來(lái)，還有什么好處？

出示“這樣，蟲(chóng)子飛不進(jìn)去了。有蟲(chóng)子來(lái)的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。”

（6）現(xiàn)在，我們明白了什么？

（大象的耳朵根本沒(méi)有毛病呀，耷拉下來(lái)是有道理的。）

D、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)第13自然段

我們一起讀讀大象的話：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！?/p>

談?wù)勀銓?duì)大象所說(shuō)的話的理解。

（“人家是人家，我是我?！笔钦f(shuō)，大象認(rèn)為自己的耳朵耷拉下來(lái)不光沒(méi)有毛病，還是有科學(xué)道理的，至于別人的耳朵為什么豎起來(lái)，也應(yīng)該是有道理可講的。只要是科學(xué)的，對(duì)的，就該堅(jiān)持自己的長(zhǎng)處。）

2、 師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，每個(gè)人其實(shí)都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點(diǎn)。

（三）總結(jié)提高，拓展延伸

1、正確評(píng)價(jià)大象。

大象撐起耳朵又放下來(lái)這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的大象？為什么？

①這是一只聰明的大象。

②這是一只有主見(jiàn)的大象，他清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。

2、大象的耳朵為什么總是耷拉著？

①?zèng)]有毛病，因?yàn)榇?，防止蟲(chóng)子進(jìn)去，所以耷拉下來(lái)。

②耷拉下來(lái)，是為了保護(hù)耳朵，關(guān)鍵時(shí)刻還可以驅(qū)趕蚊蟲(chóng)。

大象的耳朵教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步鞏固本課的生字詞。

2、通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

3、通過(guò)感悟課文，體會(huì)哪怕再多的人說(shuō)的事情，也不會(huì)變成真的，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

找出課文中大象說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“人家是人家，我是我”這句話的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們初讀了課文《大象的耳朵》，認(rèn)識(shí)了生字寶寶，下面我們一起和它們打打招呼，叫出它們的名字。

（課件出示）

似的 耷拉 豎起來(lái) 竹竿 撐起來(lái) 跳舞

心煩 扇子 遇見(jiàn) 頭痛 不安 慢慢地

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵有毛病，這到底是怎么回事呢？下面我們一起來(lái)看看。（板書(shū)課題：大象的耳朵）

二、學(xué)習(xí)課文。

1、理解感悟第1自然段。

出示“大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著?！?/p>

讀了這句話你知道大象的耳朵有什么特點(diǎn)？（大、耷拉著）

誰(shuí)能讀出大象耳朵的特點(diǎn)?

這里運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？

（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）

誰(shuí)能像這樣用“像”來(lái)說(shuō)一句話？

課件出示_____________像________________

2、學(xué)習(xí)2-8自然段。

感悟小動(dòng)物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因。

（1）、大象的耳朵這樣大、這樣有特點(diǎn)，為什么小動(dòng)物們卻說(shuō)它的耳朵有毛病呢？（生：因?yàn)樾?dòng)物們的耳朵豎著，大象的耳朵耷拉著。）

（2）、隨著學(xué)生的回答出示2-8自然段。

請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀一讀屏幕上的話，找一找文中有哪些小動(dòng)物指出了大象耳朵的問(wèn)題。（小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）

當(dāng)小兔子說(shuō)大象的耳朵有病時(shí)，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？

（“我生來(lái)就是這樣啊。”大象此時(shí)可能在想，真奇怪，我的身體長(zhǎng)得本來(lái)就是這樣的啊。）

后來(lái)，小羊、小鹿等其他小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵很奇怪時(shí)，大象是怎么說(shuō)的？又是怎么想的？

出示：“大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)?！?/p>

這句話告訴我們什么？

你怎么理解“自言自語(yǔ)”的意思。

(自己對(duì)自己說(shuō)，大象自己對(duì)自己說(shuō)話。)

從這句話來(lái)看，大象此時(shí)的想法有了什么變化？

(起初沒(méi)覺(jué)得有什么不對(duì)→決定讓自己的耳朵豎起來(lái)。)

3、學(xué)習(xí)9-12自然段。

（1）、請(qǐng)你們自由讀9-12自然段，看看大象是怎么做的？

（“每天，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)。”）

（2）、大象把耳朵豎起來(lái)以后結(jié)果怎么樣了？

（3）、出示：“可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩。”

讀到這里你明白了什么？

（原來(lái)大象的耳朵耷拉下來(lái)是有原因的，由于大，容易進(jìn)蚊蟲(chóng)，所以才耷拉下來(lái)。）

（4）大象把耳朵耷拉下來(lái)，還有什么好處？

出示“這樣，蟲(chóng)子飛不進(jìn)去了。有蟲(chóng)子來(lái)的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。”

（5）、現(xiàn)在，你們明白了什么？

（大象的耳朵根本沒(méi)有毛病呀，耷拉下來(lái)是有道理的。）

4、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

(1)、齊讀最后一個(gè)自然段。

(2)、用橫線畫(huà)出大象說(shuō)的話。

(我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。)

(3)、此時(shí)大象的想法又有什么改變呢？

(他決定放下耳朵，做回自己。)

(4)、課件出示“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”

小組議一議：如何理解“人家是人家，我是我”這句話？

(5)、指名回答，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

(6)、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，每個(gè)人其實(shí)都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點(diǎn)，要堅(jiān)持做自己，因?yàn)樽鲎约鹤詈谩?/p>

三、總結(jié)提高，拓展延伸。

1、從大象撐起耳朵又放下來(lái)這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的大象？為什么？

這是一只聰明的大象。

這是一只有主見(jiàn)的大象，他清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。

2、你想對(duì)大象說(shuō)什么？

四、布置作業(yè)。

回家后，把《大象的耳朵》講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

教學(xué)板書(shū)

大象的耳朵

耳朵耷拉著→蟲(chóng)子飛不進(jìn)來(lái)→做自己最好

大象的耳朵教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)生字，掌握“似、扇”2個(gè)多音字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問(wèn)句。

3.知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說(shuō)的不一定正確，要學(xué)會(huì)思考的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)記生詞，理解課文內(nèi)容。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，預(yù)測(cè)激趣。

小朋友們，大家好！今天，有一位動(dòng)物朋友要來(lái)到我們的課堂上，和大家一起學(xué)習(xí)，想知道它是誰(shuí)嗎？（生：想）猜中了謎語(yǔ)，就可以把它叫出來(lái)呀！

1.課件出示謎語(yǔ)：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。（打一動(dòng)物）

2.同學(xué)們真聰明，這個(gè)動(dòng)物就是大象。（出示課文插圖：大象）

3.說(shuō)說(shuō)你看到了一只怎樣的大象？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到大象的耳朵時(shí)請(qǐng)同學(xué)用自己的說(shuō)說(shuō)大象的耳朵）

4.出示生字“耷”，趣味識(shí)字。

5.（出示插圖中其它小動(dòng)物）今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。

6.出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

2.組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽(tīng)、正音。

3.教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

（1）多音字：扇：shn扇動(dòng)shàn風(fēng)扇

（2）圖片識(shí)字：豎、竿、撐、舞

（3）與生活體驗(yàn)結(jié)合識(shí)字：痛、煩、耷

4.多種形式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

5.指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。

三、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1.默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來(lái)的故事。）

2.同桌互讀課文，注意讀好問(wèn)句。

3.學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。

四、小結(jié)提升。

1.出示重點(diǎn)語(yǔ)句“你家是人家，我是我?！?/p>

2.抽生說(shuō)說(shuō)大象是為什么這么說(shuō)。

3.這句話給我們的啟示是什么？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.認(rèn)真抄寫(xiě)文中的生字、新詞。

2.給爸爸媽媽或好朋友講一講這個(gè)故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大象的耳朵

耷拉豎著

人家是人家，我是我。

大象的耳朵教案【篇12】

19大象的耳朵（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解大象想法的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

2.通過(guò)感悟課文，使學(xué)生懂得每個(gè)人的具體情況不同，做事要從自己的實(shí)際情況出發(fā)，不要?jiǎng)e人說(shuō)什么就是什么，要有自己的主見(jiàn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：理解大象想法的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

2.難點(diǎn)：使學(xué)生懂得每個(gè)人的具體情況不同，做事要從自己的實(shí)際情況出發(fā)，不要?jiǎng)e人說(shuō)什么就是什么，要有自己的主見(jiàn)。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的我會(huì)認(rèn)字生字。

2.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》。

二、熟讀課文，了解大象耷拉的大耳朵。

1.自由讀課文1-8自然段，了解大象耷拉的大耳朵。

（1）都有哪些動(dòng)物認(rèn)為大象耷拉的大耳朵有病？

（2）用橫線勾畫(huà)出小動(dòng)物們說(shuō)的話，看看針對(duì)大象耷拉的大耳朵，小動(dòng)物們都說(shuō)了些什么？

（3）用波浪線勾畫(huà)出大象說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎樣改變的？

2.學(xué)生邊讀課文邊勾畫(huà)。

3.學(xué)生匯報(bào)交流。

4.聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。

聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“自言自語(yǔ)”是什么意思，學(xué)習(xí)ABAC式的成語(yǔ)，用“自言自語(yǔ)”練習(xí)說(shuō)話。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)9—13自然段。

1.學(xué)生自讀課文9—13自然段，想想大象是怎樣把他的耳朵豎起來(lái)的？耳朵豎起來(lái)以后又發(fā)生了什么事情？最后，大象怎么做？

2.學(xué)生自由讀課文。

3.學(xué)生交流匯報(bào)。

四、升華情感。

1.通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？

2.學(xué)生匯報(bào)交流。

五、拓展延伸。

大象耳朵的特殊用途。

六、老師總結(jié)。

七、布置作業(yè)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

19.大象的耳朵

大象的耳朵耷拉著：小動(dòng)物覺(jué)得奇怪 大象把耳朵豎起來(lái)：小蟲(chóng)子飛進(jìn)去

大象又把耳朵放下來(lái)：人家是人家，我是我

做事要從自己的實(shí)際情況出發(fā)，要有自己的主見(jiàn)

大象的耳朵教案【篇13】

教材分析

本文是一篇童話故事，全文圍繞大象的“耳朵”展開(kāi)。第一自然只有一句，直接寫(xiě)大象的耳朵。第二至七自然段側(cè)重寫(xiě)小兔子、小羊、小鹿、小馬和小老鼠說(shuō)大象的耳朵有毛病。第八至十一自然段寫(xiě)大象讓自己的耳朵豎起來(lái)以及豎起來(lái)的后果。第十二至十三自然段，寫(xiě)大象的最后一次改變。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“耷、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“耳朵、扇子”等8個(gè)詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好文中的問(wèn)句。 3.能借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。 4.結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

重點(diǎn)難點(diǎn)

結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師) 2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生) 課時(shí)安排 1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題 臉上長(zhǎng)鼻子,頭上掛扇子,四根粗柱子,一條小辮子。（打一動(dòng)物）今天就讓我們一篇和大象有關(guān)的課文《大象的耳朵》。(板書(shū):大象的耳朵)

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、讀課文，把課文讀通順。

①學(xué)生自由讀課文。

②指名分段讀課文。

(對(duì)字音讀得準(zhǔn)確、語(yǔ)句讀得流暢的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)讀得不夠好的同學(xué)要給予鼓勵(lì)和幫助)

2、學(xué)生概括文章大意，提出不懂的問(wèn)題。(根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，采取不同的解決方式)用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

三、讀文識(shí)字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。

3、出示多音字：似、扇、覺(jué)。

4、出示慢慢地和ABAC詞語(yǔ)。

5、理解“耷拉”“自言自語(yǔ)”“心煩”等詞語(yǔ)，可以通過(guò)動(dòng)作演示讓學(xué)生理解。

耷拉:松弛地向下垂著。 自言自語(yǔ):自己一個(gè)人低聲嘀咕。

四、精讀感悟，理解文意

1、朗讀課文第1自然段。 大象有一對(duì)大耳朵,像扇子似的耷拉著。

①課件展示大象耳朵和扇子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。 ②引導(dǎo)學(xué)生抓住大象的外形，運(yùn)用“像”造句。

預(yù)設(shè):大象的身子像一堵墻，大象的四根腿像四條柱子。

2、朗讀課文第2-5自然段。

師:想一想，小兔子說(shuō)這些話的時(shí)候表情是怎樣的？它的心理是怎樣想的？

學(xué)生討論，總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣。(吃驚、痛心) 師:誰(shuí)愿意帶著這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。小兔子為什么會(huì)有這樣的感情？

學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，通過(guò)朗讀重點(diǎn)句子，體會(huì)小兔子的心情。

朗讀指導(dǎo)：朗讀這一自然段的時(shí)候，我們要用重讀、拉長(zhǎng)語(yǔ)氣等方式讀出小兔子看到大象耳朵耷拉著的時(shí)候的那種驚奇以及痛心的情感。

3、朗讀第

6、7自然段。

①后來(lái)大象又遇到了哪些小動(dòng)物？

②大家都提出了怎樣的問(wèn)題？

③學(xué)生討論交流,總結(jié)答案。

4、朗讀第8-11自然段。

師：想一想，大象的心情是怎樣的？我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？ 學(xué)生自由讀，同桌之間互相討論，總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣。(不安、猶豫)

5、朗讀課文最后兩個(gè)自然段。

師：大象做了實(shí)驗(yàn)以后，有什么感悟？你是怎樣理解的？ 學(xué)生小組內(nèi)討論并選派代表向大家闡述自己的感悟。 大象說(shuō):“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。” 預(yù)設(shè):大象又心痛又心煩，最后把耳朵放了下來(lái)，他覺(jué)得人家是人家，自己是自己。

五、合作學(xué)習(xí)，共同探究

1、文中大象的耳朵是怎樣的？找出相關(guān)的句子。

(大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。)

2、都有誰(shuí)說(shuō)了大象的耳朵？(小兔子、小羊、小鹿、小馬，還有小老鼠。)

3、大象一開(kāi)始是怎樣做的？最后又是怎樣做的？

(每天，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)。)

4、由小組選派一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的成果向大家匯報(bào)，注意尊重學(xué)生的個(gè)性理解和感悟，并給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)。

(板書(shū):大象感到不安——把耳朵撐起來(lái)——讓耳朵耷拉著)

六、總結(jié)全課，談?wù)撌斋@

大象先是對(duì)自己耷拉著的耳朵產(chǎn)生懷疑，結(jié)果想辦法讓自己像其他小動(dòng)物那樣豎起自己的耳朵后心痛又心煩，最后還是把耳朵放了下來(lái)。大象的這種變化過(guò)程使你感受到了什么？ 預(yù)設(shè)1：人應(yīng)該明白適合自己的才是最好的。

預(yù)設(shè)2：人應(yīng)該有自己的分辨能力,不要輕易盲從別人的話。

七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、課件出示“扇、慢、最”，重點(diǎn)指導(dǎo)這三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。 (1)教師邊范寫(xiě)邊指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“扇“字的書(shū)寫(xiě)。戶字頭從上、左包圍“羽”字中的兩個(gè)“習(xí)”字，頂部都在橫中線上。 (2)學(xué)生在田字格中描紅、臨寫(xiě)。 (3)投影學(xué)生的字進(jìn)行評(píng)議。 (4)學(xué)生仔細(xì)修改。

2、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)其他生字，教師巡視指導(dǎo)。

3、選擇學(xué)生中寫(xiě)得好的字，投影出示。請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生介紹一下他是怎么寫(xiě)這個(gè)字的。

八、布置作業(yè)。

1、寫(xiě)一寫(xiě)自己生活中有哪些事用到“人家是人家，我是我”這個(gè)道理。

2、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

大班耳朵教案

教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是小編整理的《耳朵》大班教案（通用7篇），歡迎大家分享。

大班耳朵教案 篇1

目的：

1.培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

2.提高幼兒的音準(zhǔn)能力

準(zhǔn)備：

1.鋼琴2.幼兒已掌握了一些基本的節(jié)奏型

過(guò)程：

一、指導(dǎo)語(yǔ)：我們小朋友都非常喜歡唱歌，那你們知道歌曲是有什么組合起來(lái)的呢？對(duì)了，是節(jié)奏。今天，我們就一起來(lái)玩?zhèn)€游戲，它的名字叫《比比誰(shuí)的耳朵靈》。

二、規(guī)則：幼兒根據(jù)老師彈出的曲調(diào)拍手打節(jié)奏，并用"啦啦啦"哼唱。節(jié)奏、唱歌都準(zhǔn)確的`即為成功。我們來(lái)比比哪組小朋友的耳朵最靈敏。

三、老師示范：鋼琴?gòu)梔ododo，老師邊唱"啦啦啦"，邊拍三下手。

四、分批開(kāi)展游戲，教師指導(dǎo)

1．教師首先彈出特定節(jié)奏型的曲調(diào)，讓幼兒用手打出節(jié)奏

2．教師重復(fù)這一曲調(diào)，幼兒用"啦啦啦"哼唱

3．教師第三遍彈奏，幼兒邊唱邊用手打節(jié)奏

注意：

1.給幼兒聽(tīng)的節(jié)奏可以由易(如2/4拍)到難(如切分節(jié)奏)。

2.對(duì)于幼兒唱錯(cuò)、拍錯(cuò)或者唱的和拍手不協(xié)調(diào)等問(wèn)題，應(yīng)該面向全體及時(shí)糾正。

教學(xué)反思：

其實(shí)對(duì)這一堂語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)的時(shí)候我花的心思不夠多，但此次活動(dòng)幼兒參與的積極性還比較高?；顒?dòng)組織效果比較好，大多數(shù)幼兒能被吸引到活動(dòng)中來(lái)，氣氛比較熱烈。但也有不足的地方：

1、對(duì)孩子的能力水平單方面估計(jì)過(guò)高;

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性不夠，整個(gè)過(guò)程不夠流暢;

3、少數(shù)幼兒不能參與到其中。

如果要真正上好一堂課，一定要不斷地思考、不斷地磨合，更要不斷地進(jìn)行修改，最終雖還不是最完美的，但會(huì)縮短與完美的距離，這樣也才能加快自己進(jìn)步的步伐，否則只能是停滯不前。

大班耳朵教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1.能辨別自然界中的一些聲音，了解耳朵的用處非常大。

2.分貝填充不同的材料，自制3-5只能發(fā)出不同聲音的響罐，感受他們聲音的不同。

3.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

易拉罐、紙、沙、木珠、米等。

活動(dòng)過(guò)程

1.響罐在小朋友的手中發(fā)出了不同的聲音，有時(shí)像下大雨的'聲音，有時(shí)像下小雨的聲音。小朋友們，你們猜一猜，這些響罐里裝的是什么?

2.搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)不同的物體在易拉罐里發(fā)出的聲音。

分別將紙放進(jìn)易拉罐、沙放進(jìn)易拉罐、木珠放進(jìn)易拉罐、大米放進(jìn)易拉罐，讓幼兒辨析聲音。

3.教室里海藏著許多可以發(fā)出聲音的物品，請(qǐng)你把這些物品找出來(lái)吧!

4.聽(tīng)辨打擊樂(lè)器的聲音。

小建議

1.請(qǐng)用響罐為好聽(tīng)的樂(lè)曲加上優(yōu)美的伴奏。

2.關(guān)注生活中不同的聲音，嘗試模仿各種聲音。

教學(xué)反思：

這節(jié)課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好?？梢哉f(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。

大班耳朵教案 篇3

沒(méi)耳朵的兔子與其他兔子一樣，他能跑、能跳、愛(ài)吃胡蘿卜。可是，他沒(méi)有耳朵。其他的兔子都不和沒(méi)耳朵的兔子做朋友，就連狐貍都懶得捉他……這本圖畫(huà)書(shū)是德國(guó)著名電影制作人特爾和德國(guó)童書(shū)插畫(huà)家克勞斯共同創(chuàng)作的。他們想通過(guò)這個(gè)好玩、有趣的故事告訴孩子：不管你有多特別，都要快快樂(lè)樂(lè)、健健康康地生活下去。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、這是一個(gè)繪本故事，孩子們?cè)谄綍r(shí)生活中也接觸過(guò)繪本，通過(guò)繪本中的圖片來(lái)猜想故事的內(nèi)容，它的文字很少，但是畫(huà)面卻很形象逼真，讓孩子們?cè)谟^看繪本的同時(shí)感受到了它的有趣性。這節(jié)課在第一次磨課的時(shí)候我通過(guò)制作課件，一下子激發(fā)了幼兒的興趣，讓他們?cè)谟^看課件的時(shí)候能對(duì)整個(gè)故事感興趣第一次上下來(lái)之后發(fā)現(xiàn)孩子們由于前期經(jīng)驗(yàn)的缺乏，很難感受到目標(biāo)中沒(méi)有耳朵的兔子從孤單傷心到幸福快樂(lè)的心理變化，后來(lái)為了更突出本次活動(dòng)的重點(diǎn)我在課件的最后插上一個(gè)視頻，選擇了我們生活中一些殘疾人士，通過(guò)他們的表演讓孩子來(lái)感受他們雖然和我們不一樣，但是我們不應(yīng)該歧視他們，他們是很了不起的。

2、體驗(yàn)沒(méi)有耳朵的兔子從孤單傷心到快樂(lè)幸福的心理變化，懂得只要付出和友愛(ài)就能收獲幸福和快樂(lè)的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備ppt

活動(dòng)過(guò)程

一、以“兔子”的話題引入。

1、說(shuō)說(shuō)兔子的特征。

師：我先來(lái)考考你們，見(jiàn)過(guò)兔子？兔子長(zhǎng)什么樣子？

2、播放PPT 2，認(rèn)識(shí)各種不同的兔子耳朵。

師：就像你們說(shuō)的那樣天底下的兔子都有一對(duì)耳朵，只不過(guò)有些耳朵是這樣的，胖耳朵和（瘦耳朵），也有這樣（長(zhǎng)耳朵）和這樣的（短耳朵），也可以是這樣的（方耳朵）和這樣的（圓耳朵），也可以是這樣的（彎耳朵）。（教師用動(dòng)作表現(xiàn)）3、播放PPT 3，認(rèn)識(shí)繪本里的主人公。

師：還有一只在后面，你們看，怎么了？

二、閱讀繪本，理解繪本內(nèi)容。

1、播放PPT 4，知道繪本名字。

師：這就是老師今天帶來(lái)的繪本——《沒(méi)有耳朵的兔子》。這樣的兔子能被他的同伴喜歡？說(shuō)說(shuō)你的理由，我聽(tīng)聽(tīng)看。

2、播放PPT5，嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)有耳朵的兔子的樣子，體驗(yàn)沒(méi)有耳朵的兔子的心情。

師：那會(huì)是怎么樣呢？給你們一個(gè)挑戰(zhàn)，自己看圖來(lái)找答案，行嗎？好的，自己來(lái)看。誰(shuí)看明白了，怎么了？它們的表情是怎么樣的？還有什么動(dòng)作？（請(qǐng)2~3個(gè)幼兒）這些兔子還會(huì)對(duì)這只沒(méi)有耳朵的兔子說(shuō)什么？會(huì)怎么說(shuō)？那到底會(huì)不會(huì)這樣呢？這些同伴像剛才它們那樣拒絕，這只兔子心里肯定會(huì)……很難受，那她會(huì)放棄自己?jiǎn)幔?/p>

3、播放PPT 6—8，知道沒(méi)有耳朵的兔子的努力。

師：對(duì)了，別小瞧了他，即使這樣，他也非常地努力的，他的本領(lǐng)跟其他的兔子一樣好。瞧，嗖的一聲，嗖的一聲，他在干嗎？它表現(xiàn)得怎么樣？他跳起來(lái)跟飛起來(lái)一樣，它跟其他兔子一樣跳得很高。

還有呢？這樣它在干什么？他挖的洞一點(diǎn)兒都不比其他兔子挖的淺。這樣的兔子，你們喜歡他了嗎？我也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)理由。那到底這次你們猜對(duì)了嗎？我們還是看圖找答案，行嗎？

4、播放PPT 9，體驗(yàn)兔子孤單傷心的心情。

師：怎么了？誰(shuí)看出來(lái)了？你從哪里看出來(lái)他是傷心的？是呀，不管這只沒(méi)有耳朵的兔子有多努力，跟其他兔子表現(xiàn)得一樣好，甚至更好。但是最后，不要說(shuō)別人，就連他的朋友也不愿和他一起玩。沒(méi)有耳朵的兔子總是孤孤單單的。孩子們，什么是孤單？你們有過(guò)孤單的感覺(jué)嗎？

我就有，我爸爸媽媽在很遠(yuǎn)的地方工作，我吃飯睡覺(jué)都是一個(gè)人，我覺(jué)得很孤單。有沒(méi)有誰(shuí)有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？這種孤單的.感覺(jué)你們喜歡嗎？但是我們至少還有家人，朋友可以得到安慰，這只沒(méi)有耳朵的兔子他連一個(gè)說(shuō)話的朋友都沒(méi)有，我們有什么可以幫幫他？

5、播放PPT 10--11，明白兔子生活的變化。

師：你們給了這只兔子信心的勇氣，它的生活終于發(fā)生了變化。這一天，兔子撿到了一個(gè)雞蛋，就把它帶回了家。沒(méi)有耳朵的兔子在網(wǎng)上查了查，他發(fā)現(xiàn)，那些從蛋里孵化出來(lái)的動(dòng)物，耳朵都非常小，看起來(lái)就跟沒(méi)有耳朵似的。

他想：太好了，這些從蛋里孵化出來(lái)的動(dòng)物肯定不會(huì)笑話我，沒(méi)有耳朵的兔子查到了什么資料？都聽(tīng)到了嗎？都聽(tīng)到了就一起說(shuō)。從此，兔子和雞蛋開(kāi)始了它們的生活。瞧，它們做什么了？先把答案放在心里，看完了告訴我。

6、播放PPT 12—19，自主閱讀畫(huà)面師：誰(shuí)有答案了？他都做什么了？我不明白了，這只兔子為什么要對(duì)這個(gè)雞蛋這么好？

7、播放PPT 20—21，體會(huì)沒(méi)有耳朵的兔子的心情師：是呀，兔子是雞蛋唯一的好朋友，它要把自己所有的愛(ài)都給他，可是有一天怎么了？雞蛋裂了，里面會(huì)走出一只怎么樣的小雞呢？那到底是一只怎樣的小雞呢？我們一起來(lái)看一下。

一只長(zhǎng)著耳朵的小雞站在了兔子面前，孩子們，兔子把所有的希望和愛(ài)都放在了雞蛋上面，它希望小雞是什么樣子的？可現(xiàn)在呢？兔子會(huì)怎么樣？心情會(huì)怎么樣？你們覺(jué)得小雞會(huì)不會(huì)接受他？說(shuō)說(shuō)你的理由。你們都希望小雞接受兔子是嗎？

8、播放PPT 22，感受沒(méi)有耳朵的兔子和小雞之間濃濃的愛(ài)。

師：那到底會(huì)不會(huì)呢？看看，你們數(shù)三下。怎么樣了？他們?cè)诟墒裁矗恳粋€(gè)大大的擁抱。孩子們，擁抱是什么感覺(jué)？對(duì)啊，孩子們，知道嗎，這是沒(méi)有耳朵的兔子第一次收到來(lái)自朋友的擁抱。

這個(gè)擁抱讓他感覺(jué)到從未有過(guò)的幸福。沒(méi)有耳朵的兔子和長(zhǎng)著兩只耳朵的小雞成為了好朋友。從那天起，他覺(jué)得有沒(méi)有耳朵就不重要了。為什么？為什么沒(méi)有耳朵就不重要了？師：原來(lái)是有了愛(ài)，有了別人的認(rèn)可，這只沒(méi)耳朵的兔子終于接受了自己，找到了那份屬于它的幸福和快樂(lè)。

三、遷移經(jīng)驗(yàn)——身邊特殊的人

師：孩子們，你們身邊有沒(méi)有這么特別的人？有沒(méi)有？有沒(méi)有像兔子一樣特別呢？我找到了一些。這些人特別在哪里？他為什么戴眼鏡，他們?cè)趺戳?？他們的眼睛看不?jiàn)。他的特別之處在于他是一位盲人。

那這些特別的人是怎么努力尋找他們的幸福的呢？我們一起來(lái)看看。（播放視頻）這位鋼琴家叔叔沒(méi)有手，還是用腳演奏出優(yōu)美的音樂(lè)。他們一個(gè)人只有一張腿，一個(gè)人只有一只手，但是他們依然是舞臺(tái)上最美的人。讓我們?yōu)樗袆?dòng)。這些人沒(méi)有腳，但是他們還是能像駿馬一樣在跑道上奔跑，讓人們?yōu)樗麄兒炔剩瑸樗麄兗佑?。孩子們，這些人讓你們感動(dòng)嗎？

我們就要像他們一樣，不管他們多么特別，不管別人怎么看他們，只要更多的付出，更多的鼓勵(lì)，更多的愛(ài)，就能找到屬于自己的那份幸福和快樂(lè)。讓我們帶著今天收獲的愛(ài)傳遞給更多的人好嗎？

大班耳朵教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒知道每個(gè)人都有兩只耳朵，它長(zhǎng)在頭的兩邊，知道可以聽(tīng)聲音。

2、發(fā)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)，培養(yǎng)幼兒的注意能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

耳朵模具圖片活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)開(kāi)始。

(通過(guò)談話引出主題)老師：叮鈴鈴，叮鈴鈴，剛剛是什么在響呢?

(幼兒回答)老師：對(duì)啦，上課啦，你們?cè)趺粗垃F(xiàn)在上課了呢?哦，聽(tīng)到打鈴啦，那你們是怎么知道打鈴了的呢?

(幼兒回答)老師：真棒，我們是用耳朵聽(tīng)出來(lái)的呢!

二、基本部分。

(觀察了解耳朵)老師：我們每個(gè)人都有機(jī)靈的小耳朵，小耳朵在哪里?有幾只?

我們的耳朵是怎么樣的?我們可以用手摸一摸，捏捏自己的小耳朵和旁邊的小朋友的耳朵。

老師：我們?cè)倏纯磁赃呅∨笥训亩渲虚g有什么?(小洞洞也叫耳洞)我們的耳朵有什么用?(聽(tīng)聲音)你小聲喊一聲你好朋友的名字，看它靈不靈三、小動(dòng)物的耳朵老師：小朋友都有機(jī)靈的耳朵,而且我們的耳朵是那么漂亮，那小動(dòng)物有沒(méi)有漂亮又機(jī)靈的耳朵呢?我們一起來(lái)喊小兔、小貓。大家跟小動(dòng)物打招呼吧!

老師我們都知道每種動(dòng)物的耳朵長(zhǎng)得都不太一樣，它們的.耳朵也很靈的呢!

四、討論怎樣保護(hù)耳朵老師：小朋友小動(dòng)物都有機(jī)靈的耳朵,如果我們的耳朵生病了,就聽(tīng)不見(jiàn)聲音了?我們?cè)趺礃觼?lái)保護(hù)我們的耳朵呢?

(幼兒回答)老師：人和動(dòng)物都有兩只機(jī)靈的小耳朵，耳朵可以讓我們聽(tīng)見(jiàn)各種各樣的聲音，如唱歌聲、說(shuō)話聲等等。耳朵也是很重要的器官，我們要好好保護(hù)，不隨便挖耳朵。聲音大時(shí)，人要走開(kāi)或張開(kāi)嘴等，讓我們的耳朵更靈。

大班耳朵教案 篇5

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)自己的身體器官很感興趣，常常會(huì)提出一些很值得思考的問(wèn)題，也有一部分幼兒對(duì)一些器官的認(rèn)識(shí)和其對(duì)人體的重要性以及如何愛(ài)護(hù)卻知之甚少，如，耳朵是我們身體必不可少的器官。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察，了解耳朵的外形特點(diǎn)和構(gòu)造。

2、讓幼兒在比較、討論中了解耳朵的三大作用以及在生活中該怎樣保護(hù)自己的耳朵。

3、發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官，培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。

4、喜歡參與游戲，體驗(yàn)。

5、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

人耳朵的外形特點(diǎn)、構(gòu)造以及作用。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！蔽易龅臏?zhǔn)備是易拉罐做成的各種響罐(里面裝的物體不同)

活動(dòng)過(guò)程

(一)興趣導(dǎo)入——教師出示制作好的裝有沙子和彈珠的易拉罐兩只，晃動(dòng)罐子，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)，根據(jù)聲音的不同，來(lái)判斷罐子中裝的是什么。讓幼兒對(duì)本活動(dòng)產(chǎn)生興趣，增加趣味性。

(二)了解耳朵的構(gòu)造。

1.引導(dǎo)幼兒用鏡子觀察耳朵，為后面準(zhǔn)確區(qū)分各部位做準(zhǔn)備。

2.結(jié)合教材上的耳朵解剖圖請(qǐng)幼兒看多媒體課件(耳朵的結(jié)構(gòu)圖)——采用多媒體教學(xué)法與多渠道參與法，讓幼兒在觀察后說(shuō)，在看后了解在參與后掌握耳朵的.各部位名稱。

(三)了解耳朵的作用

1.了解耳朵聽(tīng)音的功能(采用體驗(yàn)法，讓幼兒感受到耳朵的重要性)。

2.了解耳朵的聽(tīng)覺(jué)功能——采用感知體驗(yàn)法。讓幼兒通過(guò)各種感官來(lái)認(rèn)識(shí)和判別事物的特性。這種方法能有效地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)和在活動(dòng)中探究的興趣，加強(qiáng)他們對(duì)事物認(rèn)識(shí)的印象。

3.了解聲音的傳遞——(采用了游戲法)。請(qǐng)四個(gè)幼兒扮演外耳、中耳、內(nèi)耳和大腦，每隔1米站一排，幼兒邊游戲教師邊講解聲音的傳播過(guò)程，讓幼兒直觀形象了解聲音在耳朵的傳遞過(guò)程。

(四)討論如何保護(hù)耳朵——本環(huán)節(jié)幼兒與教師要產(chǎn)生共鳴，在感受耳朵的重要性的同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)耳朵的基本方法。

(五)活動(dòng)延伸：拓展訓(xùn)練，知識(shí)延伸。

教師扮演醫(yī)生給幼兒講述保護(hù)耳朵的衛(wèi)生知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)不掏耳朵等習(xí)慣的引導(dǎo)。

教學(xué)反思

1、本堂課教學(xué)內(nèi)容的選擇比較適合幼兒生活經(jīng)歷，所以課堂上幼兒興趣濃、積極性強(qiáng)。

2、由于課前準(zhǔn)備充分，準(zhǔn)備了豐富的可操作的各種響罐，每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索，對(duì)實(shí)現(xiàn)三大活動(dòng)目標(biāo)起到了積極有效的作用。

3、在教學(xué)環(huán)過(guò)程中，學(xué)生成為活動(dòng)的主體，他們主動(dòng)、自愿、積極參與;老師適時(shí)參與、指導(dǎo)、啟發(fā)、調(diào)整，使幼兒活動(dòng)始終處于一種積極向上的求知狀態(tài)，幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩。

4、由于本班幼兒年齡差異大到2歲，幼兒在活動(dòng)中的個(gè)體差異導(dǎo)致的異樣反饋不能得到及時(shí)有效的處理，需要課后個(gè)體指導(dǎo);另外在討論如何耳朵進(jìn)由于幼兒生活經(jīng)歷不多，能說(shuō)出正確保護(hù)方法的較少，這也為老師適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，也是考驗(yàn)教師課堂教學(xué)的駕馭能力。

大班耳朵教案 篇6

設(shè)計(jì)背景

本活動(dòng)主要目的是提供幼兒懂得去尊重別人，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，不要取笑別人，與常人不同的地方，從而引發(fā)幼兒的身心健康發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解事故內(nèi)容，理解詞語(yǔ)“耷拉”的含義。

2、讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)該用樂(lè)觀的態(tài)度去認(rèn)識(shí)和對(duì)待它。

3、懂得尊重別人，不取笑別人與常人不同的地方。

4、初步了解健康的小常識(shí)。

5、初步了解預(yù)防疾病的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖。

2、耷拉著右耳和豎著耳朵的布絨小兔各一只;樹(shù)棍、胡蘿卜、釣魚(yú)竿、玩具鍋、氣球等。

活動(dòng)過(guò)程

(活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))

一、布布的煩惱

1、師出示布絨小兔2只：我叫布布，小朋友們好。我叫樂(lè)樂(lè)，小朋友們好。

問(wèn)：布布和樂(lè)樂(lè)在向小朋友問(wèn)好時(shí)，他們的表情有什么不一樣?布布為什么不高興呢?

二、結(jié)合圖片，分段欣賞事故，理解故事內(nèi)容

(一)講述故事的第一段

問(wèn)：你們知道布布為什么不高興嗎?

1、兩只兔子對(duì)比耳朵：樂(lè)樂(lè)的耳朵是豎起來(lái)的，布布的耳朵是“耷拉”的，大家都說(shuō)他是耷拉的耳朵的兔子，(學(xué)“耷拉”出示故事名稱)

布布的耳朵和小伙伴們的不一樣，所以大家都笑話他。

問(wèn)：如果你是布布，你會(huì)怎么做?有什么辦法能讓布布的耳朵豎起來(lái)呢?

2、幼兒講述所講辦法。

布布是怎樣讓自己的耳朵豎起來(lái)的?他想了哪些辦法呢?他想的和你們想的一樣嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事就知道了。

3、聽(tīng)故事要求：仔細(xì)傾聽(tīng)，看誰(shuí)能把布布想的辦法按順序講出來(lái)。

(二)、講述故事第二段

故事里說(shuō)布布想了很多辦法想讓自己耷拉著的'耳朵豎起來(lái)，問(wèn)：1、布布想了什么辦法讓耳朵豎起來(lái)呢?(出示“掛圖”，對(duì)!師：“布布一心想豎起耳朵，他倒掛在樹(shù)枝上?！睅熝菔痉椒?，問(wèn)：耳朵直了嗎?你覺(jué)得這是個(gè)好辦法嗎?為什么?師：“耳朵倒是直了，可他總不能一輩子都掛在樹(shù)上吧”。)

2、這個(gè)辦法不行，他又想了什么辦法?出示第二幅圖，小伙伴們又怎樣呢?師演示方法，師：“他把奶奶燒湯的鍋戴在頭上，想把耳朵遮起來(lái)，小伙伴們看到他堅(jiān)樣子笑得更厲害?！?/p>

3、 布布又想了哪些辦法?朋友們是怎樣對(duì)待他的?師逐一出示掛圖并演示方法，(在耳朵里插了根胡蘿卜，把小樹(shù)枝和耳朵捆在一起，用釣魚(yú)竿把耳朵釣住，用氫氣球綁住耳朵。想讓耷拉著的耳朵豎起來(lái))

問(wèn)：

(1)布布想了這么多辦法，他耷拉的右耳朵豎起來(lái)了嗎?

(2)小伙伴們還笑話他嗎?

(3)小伙伴們這樣做對(duì)嗎?

師：小伙伴這樣做是不對(duì)的，我們要懂得尊重別人，不取笑別人與常人不同的地方。

布布想了這么多的辦法，他的耳朵還是耷拉著，他傷收極了，他跑到森林里大聲喊道：“我要把我的耳朵割掉，再也讓他們笑話我了”。布布是怎樣做的呢?他的耳朵真的割掉了嗎?(我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎樣講的)

(三)、聽(tīng)故事后半部分

問(wèn)(1)布布到了醫(yī)院，經(jīng)醫(yī)生把他的耳朵割掉了嗎?又是怎么跟他說(shuō)的?

(2)聽(tīng)了醫(yī)生的話，布布又是怎么想的?

(3)布布聽(tīng)了醫(yī)生的話，想明白了嗎?

(4)布布想明白后又是是怎么做的

(5)為什么布布是笑得最開(kāi)心的?

(6)最后小伙伴們喜歡布布了嗎?

四、完整欣賞故事一遍

五、找一找

其實(shí)，我們每個(gè)人長(zhǎng)得都不一樣，都有自己特別的地方，不信，你們找一找，比一比，自己有什么地方是和別人不一樣的，小朋友身上有哪些特別的地方?(啟發(fā)幼兒從聲音、高矮、胖瘦、動(dòng)作等方面認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性)。

六、小結(jié)

布布終于想明白了每個(gè)人都有自己的特別之長(zhǎng)，他懂得了欣賞自己特別的地方，變得開(kāi)心了，我們小朋友也有特別的地方，希望你們像布布一樣開(kāi)心。

教學(xué)反思

1、以布布和樂(lè)樂(lè)的小朋友的表情，讓幼兒說(shuō)出兩只兔子對(duì)比耳朵。

2、幼兒猜想布布想了什么辦法把耳朵豎起來(lái)?

3、最后啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性。

大班耳朵教案 篇7

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

大班的小朋友已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧。在平時(shí)的區(qū)角活動(dòng)觀察中，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)小動(dòng)物都特別感興趣，所以選擇了本活動(dòng)?！侗榷洹愤@首兒歌抓住了各種小動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。

它以三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)，語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣?；顒?dòng)一開(kāi)始，我用一個(gè)短的情景劇引起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在孩子們眼中，動(dòng)物是他們最親近的朋友。由此我準(zhǔn)備了很多胸飾。讓幼兒在游戲中鞏固認(rèn)識(shí)新的`字寶寶。通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，要求幼兒達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、鼓勵(lì)幼兒在游戲中愉快識(shí)字，培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀識(shí)字的興趣。

2、能用閱讀猜測(cè)、圖文結(jié)合的方式學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)漢字：比，耳朵，長(zhǎng)，短，圓，尖，并糾正讀音。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解動(dòng)物耳朵的不同特點(diǎn)，感受一問(wèn)一答式的句式特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

兒歌中一問(wèn)一答的句式特點(diǎn)

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、情景動(dòng)畫(huà)短片。

2、字、圖范例一套。

3、大字卡，兔、貓、猴、馬胸飾各若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、看情景動(dòng)畫(huà)短片，引出兒歌《比耳朵》。

1、師：森林里這幾天不知道發(fā)生什么事？總是吵吵鬧鬧的，這不，聽(tīng)，又傳出了吵鬧聲。

2、短片播放。

二、觀察圖文范例，理解兒歌內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)字：耳朵、比

提問(wèn)：剛才森林里的動(dòng)物們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？引出主題“耳朵”（出示字卡）。

師：請(qǐng)小朋友幫它們比一比好嗎？出示字卡“比”

2、看圖猜想兒歌內(nèi)容。

提問(wèn)：圖上都有些什么？分別表示什么意思呢？

（出示符號(hào)字條范圖，請(qǐng)幼兒逐句讀圖2次，熟悉兒歌的內(nèi)容）

3、結(jié)合文字學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)讀重點(diǎn)字。

提問(wèn)：你能看著符號(hào)猜出詩(shī)句嗎？

一一對(duì)應(yīng)出示文字字條，劃指朗讀1次.再次讀的時(shí)候，用字卡教讀生字：長(zhǎng)、短、圓、尖，請(qǐng)小朋友用自己的動(dòng)作表示自己對(duì)這幾個(gè)字的理解。

三、游戲識(shí)字。

1、游戲：誰(shuí)不見(jiàn)了！

師：這幾個(gè)字寶寶真是調(diào)皮，不知道又跑到哪里去玩了，小朋友，你們看看還有誰(shuí)不見(jiàn)了啊。

將字寶寶貼在黑板上，先隱藏一個(gè)字寶寶，等幼兒猜出字寶寶后，貼出不見(jiàn)的字寶寶。

2、游戲：你來(lái)問(wèn)，我來(lái)答

師：小朋友，現(xiàn)在我們跟這些字寶寶一起做個(gè)游戲。

請(qǐng)一半小朋友問(wèn)，一半小朋友回答。安排小朋友男、女分別問(wèn)、答，然后交換，重點(diǎn)認(rèn)讀：長(zhǎng)，短，圓，尖，比，耳朵。

3、游戲：小動(dòng)物真聰明

師：這首兒歌里邊有許多的小動(dòng)物，我們現(xiàn)在來(lái)扮演小動(dòng)物表演游戲，好嗎？

游戲前，教師交代游戲規(guī)則，及小朋友應(yīng)聽(tīng)從老師的口令，然后請(qǐng)小朋友從你們的座位下面取出動(dòng)物胸飾。

玩法：幼兒戴上喜歡的胸飾，聽(tīng)老師發(fā)指令：“小兔，小兔真聰明，跳到這，跳到那，找到”長(zhǎng)“字跳回來(lái)….小貓找到“尖”字，小猴找到“圓”字，小馬找到“短”字。

四、小結(jié)：今天小動(dòng)物們都明白了，不管耳朵長(zhǎng)短、尖圓都是美麗的，有了耳朵就能聽(tīng)到美妙的聲音，以后它們?cè)俨粸槎涞氖聽(tīng)?zhēng)吵了。

教學(xué)反思

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，小朋友都能夠跟著老師的思路來(lái)學(xué)習(xí)，思維都非常的活躍，對(duì)情景動(dòng)畫(huà)片段及出示的圖標(biāo)掛圖都非常的感興趣。在目標(biāo)與重難點(diǎn)的完成上，都教理想的達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)中存在的不足就是，小朋友對(duì)動(dòng)物的頭飾都非常感興趣，某些時(shí)候小朋友的注意力就不太集中了。在游戲環(huán)節(jié)時(shí)，交代的游戲規(guī)則不夠詳細(xì)，沒(méi)有讓每一位小朋友都清楚了解。在接下來(lái)的活動(dòng)中，將克服以上困難，將活動(dòng)的質(zhì)量提高一些。

借耳朵的教案收藏

我們?yōu)槟x的文章“借耳朵的教案”將讓您了解更多相關(guān)信息，請(qǐng)?jiān)谏缃幻襟w上分享這篇美好的新聞給您的朋友們。為了教學(xué)更有順利，老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。教案是教師教學(xué)效果的提升保證。

借耳朵的教案 篇1

教材分析

視唱練耳是音樂(lè)學(xué)生入學(xué)考試必考的科目之一。通過(guò)視唱（看譜即唱）旋律音程、和聲音程及和弦的聽(tīng)辨模唱、節(jié)奏模仿、曲調(diào)記憶模唱、聽(tīng)寫(xiě)等形式，檢查考生的音準(zhǔn)感、節(jié)奏感、音樂(lè)記憶力及識(shí)譜能力，以此衡量考生是否具備學(xué)習(xí)音樂(lè)的素質(zhì)和條件。

學(xué)情分析

高二年級(jí)的音樂(lè)專業(yè)生，學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，音樂(lè)基礎(chǔ)比較薄弱，通過(guò)上學(xué)期的授課培訓(xùn)，音樂(lè)素養(yǎng)有了一定程度的提高，對(duì)視唱練耳這門(mén)功課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。視唱練耳是日積月累的一種音樂(lè)基本要素，占據(jù)高考的分值比例相對(duì)較高，也是音樂(lè)高考中最難拿分的一門(mén)功課。因此，本節(jié)課在面向全體學(xué)生的`基礎(chǔ)上，做好基礎(chǔ)方面的練習(xí)仍然是必須要強(qiáng)調(diào)的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、鞏固復(fù)習(xí)：

（1）大、小二度旋律音程、和聲音程的聽(tīng)寫(xiě)

（2）四二拍的節(jié)奏模仿、聽(tīng)寫(xiě)

（3）抽查學(xué)習(xí)過(guò)的視唱曲目

2、試唱練習(xí)：包括四度音程、五度音程在內(nèi)的視唱曲目學(xué)習(xí)

3、四四拍的節(jié)奏模仿練習(xí)

4、旋律綜合訓(xùn)練

學(xué)習(xí)思路及行為設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)生的共性和個(gè)性以及個(gè)體的發(fā)展，在聽(tīng)音方面要靈活運(yùn)用多種授課方法，如視唱分泛唱和精唱，講解、聽(tīng)唱、構(gòu)唱、聽(tīng)辨、聽(tīng)寫(xiě)、模仿等，以達(dá)到掌握聽(tīng)音的樂(lè)感和整體性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)視唱練耳的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。

教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入語(yǔ)

二、檢查作業(yè)

1、大二度、小二度的旋律音程、和聲音程的性質(zhì)聽(tīng)寫(xiě)

2、四二拍的節(jié)奏聽(tīng)寫(xiě)

三、視唱練習(xí)

1、音階模唱

2、二度音程模唱

3、三度音程摸進(jìn)搭橋練習(xí)

4、三度摸進(jìn)把橋去掉練習(xí)

5、四度模進(jìn)搭橋練習(xí)

6、四度摸進(jìn)去掉橋練習(xí)

7、抽查學(xué)生視唱練習(xí)

8、學(xué)習(xí)新的視唱曲目

四、四四拍的節(jié)奏學(xué)習(xí)模仿

五、旋律綜合訓(xùn)練

板書(shū)設(shè)計(jì)

1、大二度、小二度的聽(tīng)寫(xiě)

2、四二拍的節(jié)奏聽(tīng)寫(xiě)

3、視唱練習(xí)

4、四四拍的節(jié)奏學(xué)習(xí)

5、旋律綜合訓(xùn)練

課后反思

視唱練耳課，學(xué)生們即愛(ài)又怕，做害怕的是聽(tīng)音方面，尤其是和聲音程出錯(cuò)率多，要讓學(xué)生們多聽(tīng)多唱，通過(guò)聽(tīng)，提高自己對(duì)音高的分辨能力；通過(guò)唱，加強(qiáng)自己對(duì)音高的記憶能力；從而培養(yǎng)學(xué)生的固定音高感，提高聽(tīng)音的準(zhǔn)確率。對(duì)視唱來(lái)說(shuō)，難點(diǎn)集中在三個(gè)方面：

（1）音程大跳；

（2）節(jié)奏；

（3）上加線間位置及下加線間位置。需要我把曲調(diào)中的難點(diǎn)抽出，引導(dǎo)學(xué)生用慢速到原速進(jìn)行練習(xí)。

借耳朵的教案 篇2

設(shè)計(jì)理念：

幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是要以活動(dòng)的形式幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言。中班幼兒對(duì)模仿有著一種特殊的感情，無(wú)論什么地方，什么時(shí)候都會(huì)表現(xiàn)出莫大的關(guān)心和好奇。同時(shí)《新綱要》明確指出：幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此，在本節(jié)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)上，我以游戲作為本節(jié)活動(dòng)的主線，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)積極的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境，讓幼兒在游戲中無(wú)壓力地輕松地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，遷移語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。在本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，主要通過(guò)老虎大王邀請(qǐng)小朋友為森林王國(guó)舉行的比耳朵比賽當(dāng)評(píng)委的情景，幫助幼兒學(xué)習(xí)兒歌，再引導(dǎo)幼兒完整朗誦兒歌，并通過(guò)多種形式的.讀（師生問(wèn)答，一人問(wèn)其他人答，女生拍手問(wèn)男生做動(dòng)作回答）讓幼兒感受問(wèn)答式兒歌的趣味性。然后通過(guò)小游戲《看誰(shuí)反應(yīng)快》，幫助幼兒鞏固兒歌內(nèi)容，活動(dòng)進(jìn)行到這里，幼兒已對(duì)問(wèn)答式的兒歌有了一定的興趣，肯定萌發(fā)了自已創(chuàng)編兒歌的想法，這時(shí)為幼兒提供圖片，遷移幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在活動(dòng)中比較不同動(dòng)物的耳朵特征。

2、對(duì)問(wèn)答式的兒歌感興趣，并能?chē)L試仿編兒歌。

3、激發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心和好奇心，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力及理解力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

對(duì)問(wèn)答式的兒歌感興趣，并能?chē)L試仿編兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、兔子、松鼠、公雞頭飾。

2、PPT課件。

3、兒歌《誰(shuí)的耳朵長(zhǎng)》、歡快音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引入活動(dòng)：

1、老師和幼兒互相問(wèn)好。

2、師和幼兒一起唱兒歌。

3、師：（1）小朋友們，剛才我們唱的這首歌中都有哪幾種小動(dòng)物，它們都是誰(shuí)？（幼兒回答）

（2）唱的都是小動(dòng)物的什么呀？（耳朵）

（3）耳朵有什么用呢？試著說(shuō)說(shuō)看。（幼兒自由交流）

4、（教師故作神秘）小朋友，豎起你們的小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，你們聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)有誰(shuí)在說(shuō)話？噢，原來(lái)是老虎大王。（PPT出示老虎）

我們一起向老虎大王問(wèn)聲好吧！（組織幼兒?jiǎn)柡茫├匣⒋笸鮼?lái)到我們班干什么來(lái)了？哦，原來(lái)今天呀，森林王國(guó)里要舉行一場(chǎng)比耳朵的比賽，它想請(qǐng)我們小朋友一起去當(dāng)評(píng)委，大家愿意嗎？（愿意）

二、模擬比賽，學(xué)習(xí)兒歌

1、我說(shuō)你猜，認(rèn)識(shí)參賽動(dòng)物（播放PPT，教師引導(dǎo)幼兒嘗試用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這三種動(dòng)物耳朵的樣子特征）

師：小動(dòng)物們的耳朵大不一樣，現(xiàn)在讓我們以熱烈的掌聲歡迎小動(dòng)物們閃亮登場(chǎng)。

（1）耳朵長(zhǎng)，尾巴短，愛(ài)吃蘿卜和青菜。——兔子

（2）樹(shù)上跳，吃松果，睡覺(jué)尾巴當(dāng)被子?！墒?/p>

（3）頭戴大紅帽，身穿花外衣，每天喔喔啼，催我早早起。——公雞

2、今天小動(dòng)物們的比賽馬上就要開(kāi)始了，誰(shuí)來(lái)試一試當(dāng)一名“小播音員”，響亮地把參賽選手的名字報(bào)一報(bào)。

幼：參加比賽的有……

3、師：小動(dòng)物都到齊了，它們太興奮了。個(gè)個(gè)都豎起了耳朵，小朋友們現(xiàn)在都是評(píng)委了，我當(dāng)裁判，評(píng)委們可要坐直了，今天的比賽一共有三項(xiàng)，第一項(xiàng)比賽是“誰(shuí)的耳朵長(zhǎng)？”你們能像我一樣報(bào)報(bào)比賽的項(xiàng)目嗎？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：誰(shuí)的耳朵長(zhǎng)/短/看不見(jiàn)？）

4、這三個(gè)項(xiàng)目比賽的冠軍已經(jīng)產(chǎn)生了，是哪些小動(dòng)物獲得呢？接下來(lái)，老師來(lái)報(bào)項(xiàng)目，小朋友來(lái)宣布結(jié)果。（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)兒歌：兔子的耳朵長(zhǎng)。松鼠的耳朵短。公雞的耳朵看不見(jiàn)。）

5、比賽結(jié)束了，小朋友你們知道嗎？比耳朵的這場(chǎng)比賽中藏了一首好聽(tīng)的兒歌。小朋友們想不想聽(tīng)呀？

6、師朗誦兒歌。

7、女孩拍手問(wèn)，男孩做相應(yīng)動(dòng)物的動(dòng)作來(lái)回答。

8、小游戲：《誰(shuí)的反應(yīng)快》

（1）為幼兒分發(fā)頭飾，播放歡快音樂(lè)。

（2）組織游戲：游戲幼兒站成一排，一名幼兒?jiǎn)?，戴相?yīng)頭飾的幼兒必須做著動(dòng)物的樣子向前跳一步回答，并接著問(wèn)，游戲如此反復(fù)，說(shuō)錯(cuò)者出局，反應(yīng)慢者出局。

三、遷移經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)編。

1、以上是兒歌中提到的幾種動(dòng)物的耳朵，你還見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物的耳朵，比如河馬、小豬、羚羊的耳朵長(zhǎng)什么樣？你能學(xué)著剛才我們學(xué)的這首兒歌的樣子自已編一編嗎？

2、出示PPT圖片，引導(dǎo)幼兒仿編。

3、組織幼兒交流自己仿編的兒歌。

4、延伸：小朋友，你們還知道其它動(dòng)物的耳朵長(zhǎng)什么樣，回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，和爸爸媽媽一起編成兒歌，明天說(shuō)給老師聽(tīng)，好嗎？

四、結(jié)束活動(dòng)：

小朋友，就在剛才呀，老虎大王告訴我，比耳朵的頒獎(jiǎng)典禮馬上就要開(kāi)始了，想請(qǐng)我們小朋友一起去參加，分享小動(dòng)物的快樂(lè)，大家想不想去呀？好了，讓我們一起聽(tīng)著兒歌《誰(shuí)的耳朵長(zhǎng)》，學(xué)著你喜歡的小動(dòng)物的樣子一起去參加吧！

借耳朵的教案 篇3

1、知道保護(hù)五官的方法。如：不要挖鼻子、不要把東西塞到嘴巴里、耳朵里等。

2、不要隨便要陌生人的東西和亂吃陌生人的東西。

3、不隨便跟陌生人走，不要讓陌生人觸摸自己的身體。

4、上下樓梯不推擠，靠右邊一個(gè)跟著一個(gè)上下，不滑扶手。

5、知道自己的姓名及父母的姓名、電話。

6、不做爬窗、跳樓梯、玩門(mén)、從高處往下跳等危險(xiǎn)的動(dòng)作。

7、不要玩插座、電器。

8、不要隨身攜帶玩具、刀、牙簽等銳利的'器具來(lái)園，更不應(yīng)把它放在口、鼻、耳中，以防傷害。

9、不拿玩具和同伴打鬧，更不能抓、咬、打同伴。

10、在運(yùn)動(dòng)、游戲、游樂(lè)場(chǎng)玩時(shí)應(yīng)聽(tīng)老師的安排，遵守紀(jì)律，有序活動(dòng)，避免互相追打、亂跑碰撞。

11、外出活動(dòng)聽(tīng)從大人或者老師的安排，不隨便離開(kāi)集體。

12、遠(yuǎn)離變壓器、建筑工地等危險(xiǎn)的地方。

13、懂得玩火、玩電、玩水的危害，不玩火、玩電、玩煤氣以防止意外事故。

14、別拿電話當(dāng)玩具玩，不要亂撥電話。

15、自己受到傷害時(shí)要及時(shí)告訴大人。

16、不到馬路上玩耍，走路靠右邊，沒(méi)成人帶領(lǐng)不自己過(guò)馬路。

17、不要隨便逗貓、兔、狗等小動(dòng)物玩，以免發(fā)生意外。

18、不要在電梯上玩耍。

19、不喝生水，不吃腐爛、變質(zhì)、有異味的東西。

20、不玩開(kāi)水、藥品，不亂吃藥。

借耳朵的教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解玩具塞入器官的不良后果，指導(dǎo)玩具不能塞進(jìn)耳朵等身體器官。

2、明白發(fā)生意外是要去醫(yī)院。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、男孩木偶。

2、PPT。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：（1）小朋友們，你們玩過(guò)穿珠游戲嗎？

（2）明明也來(lái)玩串珠，發(fā)生了什么事呢？

2、教師操作木偶表演故事情景。

（1）木偶表演： 旁白：游戲時(shí)間到了，明明選了自己最喜歡的穿珠游戲。

明明：小珠子，真搞笑。（明明把小珠子塞到了耳朵里。）

（2）教師：明明玩串珠的時(shí)候發(fā)生了什么事？你們覺(jué)得明明這樣做對(duì)嗎？為什么？

3、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，繼續(xù)講述故事。

（1）教師：我們來(lái)看看之后怎樣樣了。珠子塞在耳朵里出不來(lái)了，老師趕緊把明明送到了哪里？醫(yī)生是怎樣做的？ 老師送明明到醫(yī)院，醫(yī)生挖出珠子。醫(yī)生還告訴明明，下次可不能再把珠子塞到耳朵、鼻孔、嘴巴里了，那樣做耳朵和鼻孔會(huì)流血，還有可能會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

（2）教師操作木偶，模仿明明的聲音說(shuō)：我再也不把玩具塞到耳朵里了。

4、拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。

（1）教師：我們身體上有一些小小的孔，如：耳朵、鼻子等等，這些小小的孔都有十分重要的作用，我們可不能把東西塞進(jìn)這些小孔里。想想看，還有什么東西像小珠子一樣??？什么東西比小珠子還??？它們可千萬(wàn)不能塞進(jìn)我們身上的小孔孔里呀。

（2）學(xué)習(xí)安全童謠

老師這里有一首好聽(tīng)的童謠小朋友聽(tīng)一聽(tīng)要是你能記住的話就不會(huì)把小珠子塞進(jìn)鼻子耳朵里咯。

小玩具不安全，我們不往身上藏。

玩具鉆進(jìn)耳朵，越鉆越深耳朵疼。

玩具塞進(jìn)鼻子里，弄傷鼻子流鼻血。

放進(jìn)嘴里很危險(xiǎn)，一不小心肚子疼。

借耳朵的教案 篇5

教學(xué)資料參考范本

撰寫(xiě)人部門(mén)

時(shí)間活動(dòng)目標(biāo)：

1了解故事內(nèi)容，了解樹(shù)長(zhǎng)“耳”的變化過(guò)程。

2感受鳥(niǎo)與樹(shù)之間的感情，有愛(ài)樹(shù)的欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

樹(shù)葉生長(zhǎng)過(guò)程四幅** 、字卡（光禿禿、綠芽芽、小耳朵、小紅花）、樹(shù)、小鳥(niǎo)、蜜蜂和蝴蝶的**，幼兒操作材料包。

活動(dòng)過(guò)程：

1充分欣賞故事，激發(fā)孩子的興趣，初步了解故事內(nèi)容。

（1） 導(dǎo)游：我們都有兩只小耳朵，小樹(shù)也有耳朵。發(fā)生什么事？今天我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)有趣的故事《樹(shù)葉小耳朵》，聽(tīng)聽(tīng)故事里講了什么？

（2）教師講述，請(qǐng)幼兒欣賞。

提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？

小結(jié)：有的朋友聽(tīng)說(shuō)樹(shù)光禿禿的，有的孩子聽(tīng)說(shuō)樹(shù)的耳朵很小，有的孩子還聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在唱歌。

2逐節(jié)欣賞故事，了解樹(shù)長(zhǎng)“耳”的變化過(guò)程。

說(shuō)明：你指導(dǎo)小樹(shù)的“耳朵”是怎么長(zhǎng)的嗎？

（1）出示**1提問(wèn)：這是一棵怎么樣的樹(shù)？

（原來(lái)是一棵光禿禿的樹(shù)——出示卡片“光禿禿的”）小結(jié)：冬天來(lái)了，樹(shù)葉都不見(jiàn)了，樹(shù)變得光禿禿的，寒冷了。

指導(dǎo)語(yǔ)：看！小鳥(niǎo)飛來(lái)，唱起了好聽(tīng)的歌。

（2）出示**2提問(wèn)：樹(shù)發(fā)生了什么變化？

（長(zhǎng)出了綠芽芽--出示字卡"綠芽芽"）小結(jié)：春天來(lái)了，樹(shù)上長(zhǎng)出了綠芽芽，小鳥(niǎo)高興得唱起了歌。

導(dǎo)語(yǔ)：過(guò)了幾天，鳥(niǎo)兒又來(lái)了，它們唱得更好了。這是為什么呢？

（樹(shù)上長(zhǎng)出了樹(shù)葉，像小耳朵--出示字卡"小耳朵"）小結(jié)：原來(lái)，小鳥(niǎo)看到綠芽芽張開(kāi)了，變成了小樹(shù)葉，像小耳朵在聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌。

（3）出示**3提問(wèn)：之后小樹(shù)身上又發(fā)生了哪些變化？

（開(kāi)出了小紅花--出示字卡"小紅花"）小結(jié)：春天來(lái)了，小樹(shù)葉變多了，還開(kāi)出了一朵朵的小紅花，小鳥(niǎo)開(kāi)心地唱了起來(lái)："春天來(lái)了真快樂(lè)，我們小鳥(niǎo)愛(ài)唱歌。

小葉也唱道：“樹(shù)葉變成小耳朵，好聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌?！?。"它們成了好朋友。

借耳朵的教案 篇6

3、游戲：“捉迷藏”

老師：孩子們，接下來(lái)我們玩捉迷藏游戲好嗎？

介紹游戲規(guī)則，引導(dǎo)孩子們玩游戲。

師：小朋友們，一會(huì)我請(qǐng)一位小朋友到前面來(lái)蒙上眼睛，你們圍成一個(gè)圈，把他圍在中間，一面轉(zhuǎn)圈，一面說(shuō)兒歌，等兒歌說(shuō)完了就不許再動(dòng)了，要呆在原地讓他來(lái)捉你們，捉到你以后你就大聲地對(duì)他說(shuō)一句話，讓他聽(tīng)聽(tīng)你的聲音，咱們看他能不能猜出你是誰(shuí)好嗎?

通過(guò)游戲，讓孩子們知道耳朵不僅能聽(tīng)到聲音，還能辨別聲音的功能。

老師：孩子們，我們已經(jīng)完成了這個(gè)有趣的游戲。你知道我們的耳朵有什么用嗎？

2、 與幼兒討論各種保護(hù)耳朵的方法

教師拿出掏耳勺掏耳朵，然后提問(wèn)：小朋友們，老師現(xiàn)在干嘛呢？

老師：嗯，是的，老師在掏耳朵。那小朋友們平時(shí)可以自己掏耳朵嗎？

師：對(duì)了，老師是成年人，能自己掏耳朵，可小朋友們還太小，千萬(wàn)可不能自己隨便的掏耳朵，要找爸爸媽媽爸爸幫忙知道嗎？

老師拿出黃豆問(wèn)：孩子們，這是什么？

老師：對(duì)了，是大豆。我現(xiàn)在能把這個(gè)大豆放到耳朵里嗎？

師：小朋友們說(shuō)的很對(duì)，我們千萬(wàn)不能把這些小東西放進(jìn)我們的耳朵里或是鼻子里，那樣做是很危險(xiǎn)的，會(huì)傷害到我們的耳朵和鼻子的。

繼續(xù)拿出準(zhǔn)備的鞭炮和耳帽，讓幼兒知道在遇到放鞭炮等強(qiáng)烈的噪音時(shí)要張大嘴巴，捂住耳朵，以免讓噪音傷害到耳朵，天氣還冷時(shí)還要戴耳帽、圍巾等，保護(hù)好耳朵，不要被凍傷。

三、結(jié)束部分：

師：小朋友們，剛才老師帶領(lǐng)大家玩了好玩的游戲，你們玩得高興嗎？

師：我們今天還認(rèn)識(shí)了我們的小耳朵，知道了小耳朵對(duì)我們的重要性，并且還學(xué)會(huì)了以后應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的耳朵，是不是呀？

老師：聽(tīng)著，外面有什么聲音？太熱鬧了！請(qǐng)和你的老師一起出去聽(tīng)大自然的聲音。

附：謎語(yǔ)兒歌

一個(gè)在左邊，一個(gè)在右邊，小貓，小狗，刺猬。

我看不見(jiàn)另一座山。請(qǐng)猜猜我是誰(shuí)？

各種聲音聽(tīng)得見(jiàn)。

借耳朵的教案 篇7

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

把粗細(xì)不一的物體擺在桌面

活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)兩個(gè)物體的比較，要求幼兒學(xué)會(huì)區(qū)別粗細(xì)，懂得比較物體粗細(xì)的正確方法

引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)粗細(xì)的興趣。

培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

分辨物體的粗細(xì)

活動(dòng)準(zhǔn)備

游戲棒，圓柱積木，鉛筆毛線，油畫(huà)棒，彩色蠟筆，毛線棒針等，數(shù)量是全班幼兒數(shù)量的3倍，圖片4張，一根粗毛繩，和一根細(xì)尼龍繩，粗細(xì)不同的紙卷棒子3根。

活動(dòng)過(guò)程

(1)認(rèn)識(shí)粗細(xì)：1.教師分別出示圖片(粗細(xì)不同的樹(shù)干，竹子，茄子等)，請(qǐng)幼兒比較粗細(xì);2 .教師出示一根麻繩和一根尼龍繩，請(qǐng)幼兒比較粗細(xì);3.分別請(qǐng)兩對(duì)幼兒上來(lái)，手拿一件不同的實(shí)物比較粗細(xì)，全班幼兒驗(yàn)證;4.請(qǐng)幼兒從自己的身上找出兩樣?xùn)|西比較粗細(xì)，如：腿粗，手臂細(xì)，手指頭粗，頭發(fā)細(xì)等。(二)比較粗細(xì)：1.教師出示一根紙棒，請(qǐng)幼兒回答它是粗的還是細(xì)的，若幼兒說(shuō)是粗的，教師出示比它更粗的紙棒，若幼兒回答是細(xì)的，教師則出示的紙棒，由此得到結(jié)論，只有兩樣?xùn)|西，以上進(jìn)行比較，才能認(rèn)識(shí)哪樣粗哪樣細(xì)。2.請(qǐng)小朋友任取3樣?xùn)|西比較粗細(xì)，然后說(shuō)出它們的結(jié)果。3.教師手舉一件實(shí)物，請(qǐng)每個(gè)幼兒拿一件實(shí)物 與教師手中的實(shí)物比較教師粗的，請(qǐng)站起來(lái)，比較教師細(xì)的坐在位置上，用同樣的方法，教師與小朋友都換一件實(shí)物進(jìn)行比較，也可請(qǐng)比教師細(xì)的幼兒站起來(lái)，比教師粗的坐在位置上。(三)游戲：找朋友 每個(gè)幼兒手拿一件比較粗細(xì)的東西，邊唱：“找朋友 ”歌曲邊自由結(jié)伴。唱完后，兩人比較粗細(xì)，游戲可反復(fù)進(jìn)行。

教學(xué)反思

1.比較的物體比較少;2.還沒(méi)能更好激發(fā)孩子對(duì)物體比較的粗細(xì)的興趣，老師說(shuō)的多，孩子說(shuō)的少，3.做游戲的時(shí)間比較短.

借耳朵的教案 篇8

設(shè)計(jì)意圖

《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語(yǔ)言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以拓展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周?chē)讼嗵幍慕?jīng)驗(yàn)，普遍存在對(duì)周?chē)挛锶狈Ω星榈男袨?，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能記住故事的主要情節(jié)，初步了解螢火蟲(chóng)會(huì)發(fā)光的秘密。

2、懂得同伴間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助，做事要替別人著想。

3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備

故事課件、森里背景圖一幅、螢火蟲(chóng)圖片粘紙若干。

活動(dòng)重點(diǎn)

記住故事的主要情節(jié)，理解小松鼠耳朵上"綠星"的秘密。

活動(dòng)難點(diǎn)

懂得同伴間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助，做事要替別人著想。

活動(dòng)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣師：老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們猜它是誰(shuí)?

師：給你們一點(diǎn)提示：(謎語(yǔ)小松鼠)，師：哦，是小松鼠來(lái)了，咦，小松鼠你的耳朵上怎么還有星星呀?星星不是在天上嗎?這是怎么回事?

小松鼠：聽(tīng)了下面的故事，你們就知道了!

二、欣賞課件，理解故事內(nèi)容結(jié)合課件，分段講述故事，邊講邊議，初步理解故事內(nèi)容。

1.講述第一段故事后提問(wèn)：

1)小松鼠為什么要到花園里去?來(lái)到花園里它想怎樣打扮自己?小松鼠看到綠綠的小草，它想用小草做什么?(請(qǐng)一幼兒到前面學(xué)一學(xué)小松鼠美滋滋的樣子。)2)小松鼠又看到一朵紅紅的玫瑰花，它想怎么打扮自己?(請(qǐng)幼兒一起做一做涂紅嘴唇的動(dòng)作。)3)小草、玫瑰花是怎樣說(shuō)的?

4)小松鼠為什么不摘花草，用小草和玫瑰花來(lái)打扮自己?

5)老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友在戶外活動(dòng)時(shí)會(huì)采花草?以后還能不能采?為什么?

6)那你認(rèn)為小松鼠會(huì)去參加音樂(lè)會(huì)嗎?為什么?(幼兒討論)2.講述第二段故事后提問(wèn)：

1)小松鼠去參加音樂(lè)會(huì)了嗎?

2)當(dāng)小松鼠輕盈地跳上舞臺(tái)時(shí)，為什么所有的觀眾都驚呆了?為什么?

3)小松鼠耳朵上的綠星是從哪兒來(lái)的呢?

4)螢火蟲(chóng)為什么要幫助小松鼠?(幼兒討論)三、拓展思維，情感教育，分享成果討論分析，理解小松鼠耳朵上"綠星"的秘密，懂得做事要替別人著想。

教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒思考：

1)故事的名字叫什么?小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?是誰(shuí)把它打扮得這么漂亮?

2)是誰(shuí)讓螢火蟲(chóng)去幫助小松鼠的?小草、玫瑰花和螢火蟲(chóng)為什么都幫助小松鼠?

3)你覺(jué)得這是一只怎樣的小松鼠?你喜歡這只善良的小松鼠嗎?為什么?

4)假如小松鼠戴上了小草編的帽子，用玫瑰花涂紅嘴唇，你還喜歡它嗎?為什么?

師：同伴間互相幫助真開(kāi)心呀!如果你是螢火蟲(chóng)你會(huì)怎樣讓小松鼠變得更漂亮?

在幼兒的自由討論與想象中進(jìn)入本次活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)遷移經(jīng)驗(yàn)，展示分享活動(dòng)。

幼兒在優(yōu)美的背景音樂(lè)中，用螢火蟲(chóng)貼紙自主為小松鼠打扮，并說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，比如把螢火蟲(chóng)變成了：項(xiàng)鏈、手表、蝴蝶結(jié)等等最后把所有作品展示在森林背景圖上，大家一起分享、交流。"你是怎么打扮小松鼠的?"(最后的幼兒親手打扮環(huán)節(jié)不僅激發(fā)了幼兒的想象興趣，在游戲中盡情表現(xiàn)自我，幼兒的情緒與學(xué)習(xí)主動(dòng)性也又一次達(dá)到了高潮)

活動(dòng)反思：

在完整欣賞故事后，結(jié)合幼兒實(shí)際生活，充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠。可以站在每個(gè)角色的角度上引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)思考。如還可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：除了喜歡螢火蟲(chóng)，小松鼠，小朋友喜不喜歡小草和小花呢?為什么?從小花小草的角度思考：他們能在別人要傷害自己的時(shí)候，知道將自己的感受說(shuō)出來(lái)，通過(guò)自己的勸告來(lái)避免了一場(chǎng)傷害。這樣自然而然地結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)比教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木來(lái)得自然些。

雖然存在著一些不足，但我覺(jué)得還是有收獲的，我相信只有自己不斷的積累，才會(huì)在教學(xué)當(dāng)中有所長(zhǎng)進(jìn)，為了這群活潑可愛(ài)的孩子，我會(huì)更加努力的。

借耳朵的教案 篇9

一、說(shuō)教材

（一）教材的整體分析：

《耳朵上的綠星》選自省編教材中班下冊(cè)主題五《奇妙的動(dòng)物》里的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。這是一篇充滿愛(ài)心的童話。耳朵上的綠色星星很漂亮，但小松鼠的心更漂亮。

小松鼠不打扮傷草花，這種愛(ài)很感人。小松鼠的愛(ài)也得到了回報(bào)，螢火蟲(chóng)裝扮成一顆綠色的星星，讓小松鼠變得更加美麗。這會(huì)讓孩子們意識(shí)到，只要每個(gè)人都付出愛(ài)和關(guān)心，世界就會(huì)變得更好。

本故事內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語(yǔ)言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周?chē)讼嗵幍慕?jīng)驗(yàn)，普遍存在對(duì)周?chē)挛锶狈Ω星榈男袨?，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。

（二）活動(dòng)目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，因此，我制定了以下活動(dòng)的目標(biāo)：

1情感目標(biāo)：教育孩子愛(ài)花草樹(shù)木，萌生孩子的環(huán)保意識(shí)，理解故事中傳遞的友誼情感。

2能力目標(biāo)：豐富兒童語(yǔ)言，培養(yǎng)兒童的思維能力和語(yǔ)言理解能力。

三。知識(shí)目標(biāo)：了解故事的情節(jié)和內(nèi)容。

（三）活動(dòng)重、難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是了解故事的情節(jié)和內(nèi)容。

愿意參與教學(xué)難點(diǎn)表演，大膽理論角色對(duì)話。

二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)的目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：

松鼠角色教具，一套故事，一套表演用的頭飾。

三、說(shuō)教學(xué)方法

教育心理學(xué)家認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、角色游戲等教學(xué)方法。

采用直觀的方法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段兒童的思維具有明顯的具體形象特征，屬于典型的具體形象思維。從幼兒對(duì)事物的理解特點(diǎn)和語(yǔ)言本身的特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)文教育中貫徹直覺(jué)原則是非常重要的。以**的形式直接刺激兒童的視聽(tīng)器官，可以使教學(xué)生動(dòng)，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。

使用提問(wèn)方法是因?yàn)樗梢砸龑?dǎo)孩子仔細(xì)，有目的地觀察并激發(fā)他們積極思考。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的**或用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴呛⒆觽冏钕矚g的活動(dòng)。當(dāng)孩子身心疲憊時(shí)，游戲可以提高孩子參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話。

四、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓孩子在看、聽(tīng)、想、說(shuō)、玩的輕松氛圍中，掌握活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。

觀察法是兒通通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)主動(dòng)參與活動(dòng)，通過(guò)**情境表現(xiàn)直接獲得印象。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

結(jié)合幼兒園教育的工作原理和本次活動(dòng)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1。提出問(wèn)題并引導(dǎo)話題。2、教師有感情的講述故事，幼兒欣賞。

三。利用、引導(dǎo)孩子進(jìn)一步了解故事的內(nèi)容。4、幼兒進(jìn)行角色表演。

一、提出疑問(wèn)，導(dǎo)入課題。

興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開(kāi)始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)直接進(jìn)入了課題：小松鼠的耳朵上怎么還有星星呀？星星不是在天上嗎？

這是怎么回事？（引起幼兒**的心理，使幼兒產(chǎn)生懸念兩個(gè)不相干的事物怎會(huì)聯(lián)系在一起？既是啟發(fā)幼兒積極地仔細(xì)地聽(tīng)，也是思維活動(dòng)的開(kāi)始。

）二、教師有感情的講述故事第一遍，幼兒欣賞。

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們大致了解故事的內(nèi)容，知道故事的名字，誰(shuí)在故事里。

3、 利用、引導(dǎo)孩子進(jìn)一步了解故事的內(nèi)容。

此鏈節(jié)是此活動(dòng)的重點(diǎn)。 我用直覺(jué)和提問(wèn)的方法來(lái)分節(jié)講故事。

1、從故事開(kāi)始到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通過(guò)提問(wèn)：

（1）小松鼠為什么要把自己打扮得很美？

（2） 小松鼠來(lái)到**，他看到了什么，他在想什么？

（3） 為什么不把花草打扮得漂漂亮亮？

（4）誰(shuí)看到了，它們說(shuō)了什么？讓幼兒理解故事情節(jié)。

2、第二部分到故事結(jié)束。通過(guò)提問(wèn)：

（1） 晚上，小松鼠怎么參加會(huì)議？

（2）是呀！小松鼠一點(diǎn)也不打扮，但幕布一拉開(kāi)，觀眾就大吃一驚。他們看到了什么？

（3） 孩子們，你說(shuō)，為什么螢火蟲(chóng)會(huì)跑到小松鼠的耳朵上？（幫助松鼠）為什么螢火蟲(chóng)幫助松鼠？

這些問(wèn)題主要讓幼兒根據(jù)故事提供的信息來(lái)反思原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，用新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)解決思想上的矛盾沖突，以求得新的認(rèn)知平衡。

三。充分欣賞故事，感受小松鼠的善良與美麗，讓孩子懂得為他人做事。

此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)**感教育，通過(guò)看的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了假設(shè)提問(wèn)：如果小松鼠戴上了小草編成的帽子，用玫瑰花瓣把嘴唇涂的紅紅去參加**會(huì)，那是不是很美呢？

（非常漂亮）但是花園里沒(méi)有綠草和紅玫瑰。花園還漂亮嗎？是的，你看，小松鼠不僅為自己著想，它還為別人著想。如果我們的孩子來(lái)到花園，他們會(huì)用草編帽子，用花織項(xiàng)鏈嗎？

這個(gè)問(wèn)題主要是引導(dǎo)孩子充分討論，了解什么是真正的美，為形成正確的道德評(píng)價(jià)提供一些認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

四、幼兒進(jìn)行角色表演。

提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師運(yùn)用角色教具，引導(dǎo)幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。

借耳朵的教案 篇10

一、教學(xué)目標(biāo)

1、借助詞典和課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)，體會(huì)人物的思想感情。

2、了解“米老鼠”這個(gè)動(dòng)畫(huà)形象的創(chuàng)作過(guò)程，并從中受到啟發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集有關(guān)沃爾特·迪斯尼的創(chuàng)業(yè)故事。學(xué)生：搜集米老鼠的各種動(dòng)畫(huà)形象。

二、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）、激趣引入，展示課題

1、出示迪斯尼公司創(chuàng)作的“米老鼠”動(dòng)畫(huà)圖片，談話引入。

這是誰(shuí)？是哪部動(dòng)畫(huà)片中的？它給你留下了什么印象？你知道它是怎樣誕生的嗎？

2、答案全都藏在《把耳朵叫醒》里。請(qǐng)讀課題。3、你有什么想法或疑問(wèn)嗎？

（二）、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，勾畫(huà)出你覺(jué)得難以理解的詞語(yǔ)或句子，借助詞典或聯(lián)系上下文理解。

2、同桌相互說(shuō)說(shuō)，相互交流補(bǔ)充。

(1)說(shuō)說(shuō)課文大意。

(2)交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。

（三）、檢查自讀情況，集體匯報(bào)交流

1、全班交流文章的主要內(nèi)容。

2、用心默讀課文，找出文中能概括沃爾特·迪斯尼創(chuàng)作“米老鼠”的艱難過(guò)程的詞語(yǔ)。（學(xué)生默讀、勾畫(huà)、同桌交流）

3、集體討論，匯報(bào)自己找到的詞語(yǔ)。

(1)給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，并引導(dǎo)學(xué)生集體討論，互相補(bǔ)充，從學(xué)生的發(fā)言中選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力及時(shí)給予肯定。

(2)根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：貧困潦倒——相依為命——舉步維艱——靈光乍現(xiàn)——蜚聲世界。

(3)讀一讀這些詞語(yǔ)，為什么會(huì)有這樣的變化，根本原因是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句仔細(xì)體會(huì)，并留下學(xué)習(xí)的足跡（可以在句子旁邊寫(xiě)一寫(xiě)體會(huì)）。

4、讀讀自己感受最深的語(yǔ)句，并交流體會(huì)。

(1)“雖然報(bào)酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。”面對(duì)能改變自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)全力以赴，可見(jiàn)他工作非常努力，但是僅有努力就能成功嗎？

(2)“他熄了燈，陷入空虛與無(wú)望的黑暗中，周?chē)o得可怕，又似乎吵鬧不休?！?“靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾，實(shí)際正是作者狂躁與絕望情緒的生動(dòng)寫(xiě)照。

(3)“他拉開(kāi)燈趕走那只討厭的家伙，但疲倦的身心讓他干什么都沒(méi)勁，只好聽(tīng)之任之。反正是失眠，他就去聽(tīng)老鼠的叫聲，他甚至聽(tīng)到它在自己床邊的跳躍聲。”“聽(tīng)之任之”“反正”這些詞語(yǔ)說(shuō)明畫(huà)家最初是在無(wú)奈之下聽(tīng)老鼠發(fā)出的聲音的。

(4)“漸漸地，他聽(tīng)到了一種美妙的音樂(lè)，如一個(gè)精靈在這個(gè)寂寞的午夜與自己相伴?！睆摹懊烂畹囊魳?lè)”、“精靈”、“相伴”這些詞語(yǔ)可以看出作者在傾聽(tīng)中對(duì)老鼠的態(tài)度和情感有了很大轉(zhuǎn)變，他在傾聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)了美，獲得了藝術(shù)的享受。

(5)“小老鼠使他的工作室有了生機(jī)，它成了他的朋友，他則成了它的觀眾，彼此相依為命。”瞧！傾聽(tīng)讓年輕畫(huà)家在普通老鼠身上找到了愛(ài)。

(6)“那一刻，靈光乍現(xiàn)，他拉開(kāi)燈，支起畫(huà)架，畫(huà)出了一只老鼠的輪廓?！眰ゴ蟮膭?chuàng)作過(guò)程似乎僅在一瞬間，但聯(lián)系上下文，我們就知道，創(chuàng)作的過(guò)程經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)日夜的傾聽(tīng)，經(jīng)歷了那么多的“舉步維艱”，才有了這一刻的“靈光乍現(xiàn)”，又怎能說(shuō)是“一瞬間”呢？

(7)讀課文最后兩段，理解“原來(lái)，靈感只青睞那些愿意傾聽(tīng)的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后傾聽(tīng)世界。相信總有一個(gè)聲音屬于成功”這兩句話的意思。（靈感的獲得需要我們用一顆熱愛(ài)生活的心去感受，用眼睛細(xì)細(xì)觀察，用耳朵靜靜傾聽(tīng)，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)生活中的愛(ài)與美。）

(8)結(jié)合自己對(duì)課文的理解，試著給課文另外取個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

（四）、課外結(jié)合，交流拓展

1、你覺(jué)得沃爾特·迪斯尼成功的根本原因是什么？聯(lián)系實(shí)際談?wù)勆钪心闶艿搅耸裁磫l(fā)。

2、你還了解沃爾特·迪斯尼的哪些故事，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

3、課后寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。

（五）、總結(jié)全文

羅丹曾說(shuō)過(guò)：生活中從不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中常有不如意的時(shí)候，如何把握機(jī)會(huì)走出困境，勇氣和努力固然重要，但有時(shí)光憑奮斗是不夠的。還需要我們有一顆熱愛(ài)生活的心去感受，用眼睛細(xì)細(xì)觀察，用耳朵靜靜傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)在平凡甚至窘迫生活中的愛(ài)與美，獲取成功。

教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)環(huán)節(jié)很清晰，教學(xué)中注意了復(fù)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用按照事件環(huán)節(jié)的歸納去歸納課文主要內(nèi)容的方法去學(xué)習(xí)課文。不足：如何讓學(xué)生自己在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出學(xué)法，學(xué)會(huì)去運(yùn)用這一難點(diǎn)教師怎么去突破？如何控制各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，讓課堂內(nèi)學(xué)生收獲更多？

借耳朵的教案 篇11

活動(dòng)重難點(diǎn)

閱讀和討論理解故事內(nèi)容，了解不同動(dòng)物耳朵的特殊本領(lǐng)

活動(dòng)準(zhǔn)備

大圖書(shū)、小圖書(shū)若干、動(dòng)物圖片

活動(dòng)流程

導(dǎo)入活動(dòng)，引出話題——自主閱讀，理解故事——問(wèn)題討論，遷移經(jīng)驗(yàn)

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引出話題

（價(jià)值：通過(guò)小公雞的叫聲引出故事第一段，認(rèn)識(shí)故事的主人公，同時(shí)激發(fā)幼兒對(duì)故事情節(jié)發(fā)展的興趣）

1、公雞叫聲導(dǎo)入

師：聽(tīng)！誰(shuí)來(lái)了？

原來(lái)是小公雞來(lái)了，它最近遇到一件煩心事。

2、講述故事第一段（“天剛亮……就能看清楚啦！”）

（1）小公雞怎么了？小公雞為什么會(huì)苦惱呢？

（2） 小公雞的耳朵只有兩個(gè)小洞，戴不了眼鏡，這可怎么辦？你幫它想個(gè)好辦法吧。

小結(jié)：你們想的辦法真不錯(cuò)，小公雞到底想的什么辦法，答案就藏在這本書(shū)里我們一起來(lái)找一找吧！

二、自主閱讀，理解故事

（價(jià)值：幼兒在自主的正確翻閱圖書(shū)過(guò)程中，通過(guò)觀察畫(huà)面來(lái)了解故事內(nèi)容，找出小公雞向誰(shuí)借了耳朵，有沒(méi)有成功。）

教師觀察重點(diǎn)：

1、 關(guān)注幼兒是否有目的的閱讀，及時(shí)提醒幼兒能否找出小公雞向誰(shuí)借了耳朵。

2、 引導(dǎo)幼兒安靜地翻閱圖書(shū)，在閱讀過(guò)程中一頁(yè)一頁(yè)的翻書(shū)。

三、問(wèn)題討論，遷移經(jīng)驗(yàn)

（價(jià)值：在討論中進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物耳朵都有其特殊的本領(lǐng)）

（根據(jù)幼兒的回答展開(kāi)討論）

【預(yù)設(shè)1】 遇見(jiàn)黃狗

小公雞看見(jiàn)黃狗說(shuō)了什么？

黃狗把耳朵借給它了嗎？為什么？

小結(jié)：黃狗的耳朵能聽(tīng)到很遠(yuǎn)的'聲音，怎么能借給你呢。

【預(yù)設(shè)2】 遇見(jiàn)大象

小公雞會(huì)對(duì)大象說(shuō)什么呢？

大象伯伯會(huì)把耳朵借給他嗎？

大象伯伯的耳朵有什么本領(lǐng)呢？

小結(jié)：原來(lái)天氣熱的時(shí)候，大象的耳朵可以當(dāng)做扇子扇一扇，使自己更涼快。

【預(yù)設(shè)3】遇見(jiàn)蝙蝠姐姐

小公雞會(huì)對(duì)她說(shuō)什么？

蝙蝠的耳朵有什么本領(lǐng)呢？她會(huì)把耳朵借給小公雞嗎？

小結(jié)：蝙蝠的耳朵特別靈敏，在夜晚飛行全靠這幅耳朵了。

【4】借不到耳朵的小公雞最后想到了什么好辦法來(lái)戴眼鏡的呢？

小結(jié)：對(duì)呀，原來(lái)用根繩子把眼鏡拴在后腦勺就行了！”

【5】完整欣賞故事

師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？那我們從頭到尾再聽(tīng)一遍吧！

師：原來(lái)動(dòng)物們的耳朵都有自己的本領(lǐng)，不同的動(dòng)物它的耳朵的本領(lǐng)也不同。那你們知道它的耳朵有什么本領(lǐng)嗎？——出示松鼠圖片

小結(jié)：松鼠的耳朵里有很多毛，適合住在樹(shù)上。它的耳朵可以保護(hù)它的眼睛不被樹(shù)枝刮傷。

四、延伸活動(dòng)

（價(jià)值：通過(guò)圖片激發(fā)幼兒對(duì)其他小動(dòng)物耳朵的特殊本領(lǐng)的探知欲望，進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和關(guān)注。）

師：那駱駝的耳朵、馬的耳朵、魚(yú)的耳朵又有什么本領(lǐng)呢？我們一起去發(fā)現(xiàn)好嗎？