兔子課件

兔子課件15篇。

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯花時間專門編輯了兔子課件。老師每一堂上一般都需要一份教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。制定好教案能夠有效地避免教學失誤。還希望您能從本網(wǎng)頁有所收獲！

兔子課件 篇1

設(shè)計思路：

“兔子先生去散步”這個故事，如果我們只看文字，它是一本討論標志的書，由許多個標志串成的一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的，可是只要稍稍用心去體會，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。

4—5歲的孩子活潑好動，并且富于想象，根據(jù)中班孩子的年齡特點，今天的活動中我主要用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個故事。

第一環(huán)節(jié)，我以兔子的家為導入，看看猜猜，“這是誰的家啊？”讓孩子在細致地觀察中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)閱讀觀察的能力。

第二環(huán)節(jié)，是活動的重點，用看圖猜謎的活動形式層層引入，根據(jù)故事中的標志聯(lián)想故事的情節(jié)。當然在過程中謎底不是絕對的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。在整個欣賞的過程中注重故事的完整性，在分段欣賞時，從故事開始到“小心坑洞”的那段，內(nèi)容基本不變，后面的一段留一個疑問，“兔子先生掉到洞里后會碰到什么呢？”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時了解答案。

第三環(huán)節(jié)，注重將文學作品回歸到孩子的生活中。引導孩子交流討論生活周圍的圖象與符號，自然引入社會認知的活動，活動有可持續(xù)發(fā)展的價值，如延伸活動“尋找生活中的標志、馬路上的標志、設(shè)計標志等等。

活動目標：

1、根據(jù)故事中的標志聯(lián)想故事的情節(jié)，引導幼兒用完整的語言表述打膽講述自己的想法。

2、激發(fā)幼兒的想象感受故事的趣味，并引發(fā)幼兒對生活中的標志的關(guān)注。

活動準備：

故事《兔子先生去散步》FLASH。

活動過程：

一、認識兔子先生（導入活動，激發(fā)興趣）

孩子們今天我們來認識一個朋友，先到他家看看啊。

小結(jié)：從細小的地方觀察就能得到我們想要的答案。

這是誰的家呢？

那他是兔子先生還是兔子小姐呢？

真聰明，能從小地方發(fā)現(xiàn)秘密，它是戴領(lǐng)帶的兔子先生。

二、和兔子先生一起去散步（看看猜猜、欣賞故事）

（一）分段欣賞

故事導入講述

1、標志“往前走”

一出門就看到一個標志！是什么意思呢？

哦，是往前走的標志?。?/p>

小結(jié)：路邊的標志會告訴兔子先生前面有什么，這個一個指示的標志。

2、故事繼續(xù)

兔子先生摔交了，怎么會摔交的？我們可以為兔子先生設(shè)計一個怎么樣的標志？

3、挑戰(zhàn)：兔子先生是要繼續(xù)往前走還是回家去呢？

（設(shè)計標志）

4、故事繼續(xù)

兔子先生發(fā)生了什么事情？（掉進洞里）（設(shè)計標志）

它會在洞里遇見誰，發(fā)生什么事情？

（二）完整欣賞故事

兔子先生真不小心，剛摔了，現(xiàn)在又掉洞里了，掉進洞里會碰到誰呢？

想知道吧，讓我們回頭來聽一聽這個故事！

三、說說生活中發(fā)現(xiàn)的標志（文學作品回歸生活）

真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的標志，你們在家里、幼兒園或者馬路上有沒有看到過標志呢？

小結(jié)：原來我們生活中有許多標志啊，有些我們熟悉，有些還沒注意到，可沒有它們還真不行呢！這些標志與我們的生活有著密切的關(guān)系，今天我們回家再找找這樣的圖象標志好嗎？

兔子課件 篇2

活動目標：

1、認識社區(qū)中常見符號的意義。

2、根據(jù)圖卡聯(lián)想故事的情節(jié)。

3、獲得完成任務(wù)的成就感。

活動準備：

1、參考自治社區(qū)符號圖卡。

2、故事：《兔子先生去散步》。

活動流程：

講述故事記錄符號理解意義鼓勵幼兒

活動過程：

一、講述故事：

1、講述故事，兔子先生去散步.

2、介紹故事中的圖案及意義.

二.記錄符號：

1.帶領(lǐng)幼兒到社區(qū)尋找各種標志，由老師記錄這些符號.

2.回園后，拿出圖卡，請幼兒根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)將相應(yīng)的圖找到，和幼兒討論這些符號會在哪里出現(xiàn)，并請幼兒將此圖貼在地圖上.

三.理解意義：

借助故事情節(jié)，幫助幼兒理解所有圖卡得意義，例：

老師每展示一張圖卡，請幼兒聯(lián)想一個情境.

準備數(shù)套圖卡，將幼兒分組后，由各組幼兒自行想像，再請各組上臺分享所編的故事.

四.鼓勵幼兒：

鼓勵每位幼兒，讓他們體會到完成任務(wù)的成就感.

兔子課件 篇3

活動目標：

1.大膽猜測標志在書中的意思，初步理解故事內(nèi)容。

2.認識生活中常見標志，并了解其意義和用途等。

3.樂意表達自己的想法，并愿意傾聽同伴的猜測。

活動準備：

《兔子先生去散步》PPT

活動過程：

一、引出主題

1、 老師在PPT上放兩張圖片（大潤發(fā)和肯德基），

2、提問：小朋友這是什么地方？你怎么知道？（從標志中看出來的）

二、感受故事

1、 出示圖片第一頁，引導幼兒觀察兔子的家和兔子的標志

小朋友這又是誰的家呢？為什么？（因為有兔子的標志）

小朋友可真棒，這就是小兔子的家，那這只小兔子是男孩還是女孩呢？為什么？那我們叫它兔子先生好嗎？跟它打個招呼。

2、 放映《兔子先生散步去》的PPT，引出故事

這一天，天氣怎么樣？你怎么知道？

天氣那么好，兔子先生出門去散步，什么叫散步？知道嗎？（到外面很輕松地、慢慢地去走走）

你想和兔子先生一起去散步嗎？我們一起去看看路上還有什么好玩的標志呢？

3、 欣賞故事，認識標志（教師加上語言、情節(jié)）

（1）兔子先生過了橋后，咦？接下來的這個標志好奇怪啊？這是什么標志？（小心斜坡）

我們平時過橋的時候應(yīng)該注意什么？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？要慢慢走，小心摔跤。瞧，這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來。

（2）接下來的是什么標志呢?

（3）他掉到了洞里，這是誰的家？在這里你發(fā)現(xiàn)了什么標志？兔子先生看不懂這個標志！小朋友當你遇到不懂或不知道的事情，你會怎么做？（幼兒嘗試求助）

小結(jié)：遇到困難不要急，動動小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助。

（4）剛才大家在一起看書的過程中，我看見你們一直在笑，為什么笑啊?”(覺得有趣、好玩、搞笑……)

4、 教師總結(jié)

兔子先生散步的路上發(fā)生了有趣的事情令我們覺得很好笑，但是如果沒有這些標志提醒的話，會怎樣?(更加倒霉的，說不定在散步路上就要發(fā)生危險了!)說明這些標志的作用非常大，有了這些標志兔子先生的散步才能夠化險為夷、順順利利的，你們說對嗎?

三、回歸生活

1、 畫面轉(zhuǎn)到了幼兒園，

兔子先生這次又去散步，來到了我們幼兒園，這里也有很多標志，我們來幫助兔子先生認識認識。大家討論，與同伴交流，起來回答。

2、在我們生活中還有很多標志呢，下次再去仔細找找吧！

兔子課件 篇4

一、活動目標

1.能模仿故事內(nèi)容，用較為完整的語言講述自己種植蔬菜的事情。

2.知道做任何事都不能半途而廢，只要付出努力，就一定會有收獲。

二、活動準備

1.一盆小朋友種植的未發(fā)芽的蔬菜。

2.自制繪本《胡蘿卜種子》、實物投影儀。

三、活動過程

1.以未發(fā)芽蔬菜引出活動。

"這是誰種的蔬菜啊?""告訴我們，你種的是什么蔬菜?""這么久了為什么還不發(fā)呀呢?小朋友，你們覺得它會不會發(fā)芽?"

2.引出故事

(1)"到底會不會發(fā)芽呢?我們來聽個故事吧，故事的名字叫《胡蘿卜種子》"。

(2)教師講述故事。

提問：故事的題目叫什么?故事中的小男孩種了一棵胡蘿卜種子，大家都是怎么說的呢?聽了大家的話，小男孩有沒有放棄，他是怎么做的?最后胡蘿卜怎樣了?

3.出示繪本，講述故事。

老師把這個故事做成了一本書，現(xiàn)在讓我們一起看著書來把這個故事講一遍。(從封面開始講述故事)

4.教師小結(jié)我們不管做什么事情，都不能半途而廢，要堅持到底，只要我們付出了努力，就一定會有收獲，就像故事中的小男孩一樣，不管別人怎么說，每天都堅持去照顧他的胡蘿卜種子，最后終于長出了一顆大大的胡蘿卜。

故事聽完了，請你們再來說一說，xx小朋友的蔬菜會不會長出來呢?他應(yīng)該怎么做呢?

5.幼兒講述自己種蔬菜的故事。

我們每個小朋友也都種了各種各樣的蔬菜，你是不是也有一個故事呢，說給大家聽一聽好嗎?

四、活動延伸。

你們想不想把你種菜的故事也像秦老師一樣做成一本書給大家看呢?

活動反思：

繪本《胡蘿卜種子》，是一個引導小孩子如何在生活中建立自信心和堅守自己的信念的故事。這本書講述了一個小男孩種了一顆胡蘿卜種子，但是他的爸爸媽媽還有哥哥都不相信這顆種子會發(fā)芽，只有小男孩堅信他的這顆胡蘿卜種子會發(fā)芽。小男孩每天都把這顆種子周圍的雜草拔掉，然后給這顆種子澆水，最后，一顆胡蘿卜終于長出來了。小男孩用車推著一個大蘿卜回家了。

其實，每個人都是有自己的胡蘿卜種子的，只要像那個小男孩一樣把種子種下去，不管別人怎么說，堅持每天拔掉周圍的雜草、澆上水，胡蘿卜一定會長出來的!“要有自己的主見，堅持下去做一件事情，不要光聽別人怎么說;要想有收獲就必須自己先付出努力。”這就是我們今天特別需要和特別有責任對孩子加以引導的一點。

兔子課件 篇5

一、教學目標

1、讀準本課生字、新詞。隨文理解重點詞語：惱羞成怒、筋疲力盡等。

2、有感情地朗讀課文，讀好重點句子。

3、讀懂課文，讓學生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。

二、教學重難點

1、有感情地朗讀課文，讀好重點。

2、讀懂課文，讓學生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。

三、教學準備

課件、生字卡片、頭飾

四、教學課時2課時

五、教學過程

第一課時

（一）激趣導入新課。

（二）初讀課文，整體感知。

（三）識記生字新詞，標畫出自然段。

（四）練習正確、流利地讀通課文。

（五）學習第一自然段，了解這是一只什么樣的獅子。

第二課時

（一）復習舊課導入新課

1、開火車認讀生字卡片

2、認讀生詞，請小老師帶讀。

3、指導重點生字的書寫

4、問：誰還記得通過上節(jié)課的學習，了解到這是一只什么樣的獅子呢？

（二）學習新課

1.過渡語：這只獅子究竟遇到了什么麻煩呢？自由讀課文找一找答案。

2.生匯報，相機理解“又癢有疼”。

3.獅子為了趕走紅螞蟻會怎么做呢？讀第三自然段，找出描寫?yīng){子動作的詞語，同位之間互相模仿一下，想象一下獅子當時的想法和心情。

4.獅子這樣做趕走了螞蟻嗎？生讀句子，師板書：趕不走

5.隨文理解：筋疲力盡

6.指導有感情地讀第三自然段。

7.訓練造句

8.兔子看見了這一切，“哧哧”地笑了，它笑什么呢？你認為兔子在笑什么。聯(lián)系前面的課文回答。

9.獅子見兔子笑，會有什么反應(yīng)？理解“惱羞成怒”。

10.有感情地讀獅子惱羞成怒時說的話。

11.兔子面對獅子的蠻橫無理，不但不生氣，反而還是笑嘻嘻地教獅子如何趕走螞蟻。讀讀第6自然段，說說兔子怎么教獅子的？

12.啟發(fā)說話：如果你是這只獅子此時聽了兔子說的，會怎么想？

13.獅子按照兔子說的去做結(jié)果怎樣？板書：沖走了

14.兔子這樣做到底是想讓獅子明白什么呢？出示最后一句話，小組討論，你是怎么理解兔子的這句話的呢？由此讓學生明白，獅子開始趕不走獅子，后來跳到水里，螞蟻就被水沖走了，這是因為獅子受到了兔子的啟發(fā)，動了腦筋，最終解決了自己的麻煩。板書：動腦筋

（三）總結(jié)，拓展訓練

1、學習了這個故事，聽了兔子的話，同學們，你們有什么收獲呢？

2、出示：要想————，就必須————。

3、現(xiàn)在你們就來動動腦筋，想一想還有哪些辦法能幫獅子趕走紅螞蟻呢？

（四）帶頭飾分角色有感情地讀書

（五）布置作業(yè)

1、抄一抄本課中你喜歡的好詞好句。

2、回家把這個故事用自己的話講給爸爸媽媽聽。

板書：

獅子和兔子

動腦筋（中學范文網(wǎng) f215.COM）

趕不走————＞沖走了

兔子課件 篇6

活動目標：

1、通過認識生活中常見標志，并了解其意義和用途等。

2、能根據(jù)標志聯(lián)想故事的情節(jié)，指導幼兒用完整的語言表述。

3、體會獲得完成任務(wù)的成就感。

4、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

5、加強幼兒的安全意識。

活動準備：

1、自制的標志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡

2、活動前請警察叔叔講述過安全保護的知識。

活動過程：

1、出示標志，引起幼兒興趣，并請幼兒猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）

2、根據(jù)標志講述故事《兔子先生去散步》老師來把這些標志都編到一個故事里去，好不好？

3、出示一些生活中的標志并讓幼兒認識。

剛才我們認識了許多的標志，上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標志，讓我們來看一看、想一想這些標志表述什么意思，在哪里出現(xiàn)的？（請幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗說出這些符號會在哪里出現(xiàn)？表示什么意思？）

4、出示一張標志，請幼兒聯(lián)想一個故事情境。

5、準備數(shù)套標志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的故事。

A、當心火災、火警電話、警止吸煙

B、報警電話、當心車輛、人行橫道

C、禁止觸摸、當心觸電、醫(yī)療急救電話

D、注意信號燈、保持安靜、圖書室鼓勵每位幼兒，讓他們體驗到完成任務(wù)的成就感。

活動反思：

活動中，幼兒作為學習的主人，激發(fā)對各種標志的興趣，我引導幼兒自己去觀察和發(fā)現(xiàn)、尋找各種各樣的標志，如：禁止吸煙以及各種標志等。這些標志都是小朋友們自己找到的，因此，他們參加活動的積極性也特別高。孩子們通過自己看、問、找、畫等探索活動，學會了學習，也學會了適應(yīng)社會、適應(yīng)集體，明白了做人的道理。

兔子課件 篇7

一、活動目標：

1、分段閱讀了解兔子先生散步時的各種經(jīng)歷，知道外出時要注意安全學會自我保護。

2、愿意關(guān)注書中出現(xiàn)的不同標志，大膽猜測標志所代表的意義。

二、活動準備：

1、教具：兔子先生、大圖書、ppt、提問板、標志

2、學具：自制小圖書

3、經(jīng)驗準備：認識并知道常見的交通標志

三、活動過程：

（一）引起興趣

1、介紹兔子先生

師：今天老師給你們帶來一個非常好聽的故事，在故事里有一位有趣的兔子先生，讓我們先來認識一下他吧。（出示兔子先生）瞧！他來了，我們一起和兔子先生打聲招呼吧。

（二）閱讀畫面

1、（出示大圖書）兔子先生的家

師：這幾天兔子先生可高興了，因為他搬新了家。哦！那可是一幢非常漂亮的新房子，讓我們一起來找找兔子先生的新家吧。

（1）哪一幢會是兔子先生的家呢？

（2）你是怎么看出來這是兔子先生的家呢？

（3）那另外幾幢又會是誰的家呢？

小結(jié)：原來兔子先生還有許多好鄰居，看來有了門上的標志，我們就能很方便地找到兔子先生的家了。

2、周圍的環(huán)境

師：住進新房子，兔子先生可開心了，它整理好了東西決定出門去散步。它想看看周圍有些什么好玩的地方，熟悉一下這片美麗的小區(qū)，于是它高高興興地出門了。

（1）數(shù)一數(shù)，你看到了幾個標志？

（2）你認識這些標志嗎？猜猜看這些標志代表什么意思？

（3）你怎么知道這個標志的意思？

(4) 傾聽ppt故事，兔子先生第一次散步發(fā)生了什么事？

小結(jié)：看來認真觀察身邊的標志很重要，看懂這些標志就能減少許多麻煩，保護自己。

（三）閱讀圖書

1、閱讀圖書

師：第二天，兔子先生又出門散步去了，這一回他特別小心。這次他會看到哪些新的標志，又會發(fā)生什么有趣的事情呢？

2、閱讀后提問（出示提問板）

（1）第二次散步兔子先生特別小心，這回兔子先生在馬路上看到了哪些新標志呢？

（2）兔子先生看到這些標志它是怎么做的呢？

（3）下一次，兔子先生會去哪里呢？

小結(jié)：兔子先生又要踏上新的旅程了，它會在游樂園里看到什么新標志，發(fā)生什么有趣的事情呢？下一次，我再講給你們聽。

兔子課件 篇8

一、說教材

《獅子和兔子》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書北師大版語文二年級下冊第十單元《動腦筋》中的第二篇主體課文。通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不應(yīng)該光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動腦筋想辦法。課前我反復閱讀課文，站在一般讀者、教師、學生三種角度去鉆研教材。通過研讀，我認為這個童話故事生動有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的對話、神態(tài)、語氣都非常生動，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。

二、說教學目標

1、練習用“認—想—寫—用”的步驟和方法獨立識字。認識生字13個，會寫生字9個。

2、朗讀課文，理解重點詞語“又疼又癢”“筋疲力盡”“惱羞成怒”的含義，理解獅子、兔子對話的意思，認識解決問題要動腦筋想辦法，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。

3、想象人物對話時的心理活動。

三、說教學重點、難點

根據(jù)兒童模仿性強的特點，和新課標中對低段閱讀的要求，我把“能有感情地朗讀課文，認識到解決問題要動腦筋這個道理”作為本課的教學重點。通過抓住兔子的兩次“笑”展開探究，理清事情前因

后果，特別是獅子解決問題時的表現(xiàn)作為重點分析與朗讀部分，突出“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的?！边@一文章主題。難點是理解兔子的笑。這篇課文對于二年級學生來說，看似淺顯易懂，但含義深刻，如果不適當?shù)貙W生加以引導，學生很難理解這是一種善意的笑，而會粗略地理解為兔子在嘲笑獅子。

四、說課時安排

這篇課文我安排了兩個課時教學。

第一課時教學內(nèi)容：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、練習用“認—想—寫—用”的步驟和方法獨立識字13個。學寫9個生字，集中指導“群”字和詞語“討厭”。

第二課時教學內(nèi)容：

1、深入探究課文內(nèi)容，在語言環(huán)境中體會“又疼又癢、筋疲力盡、惱羞成怒”的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能理解獅子和兔子對話的意思及其心理活動。

3、認識到“解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣”，并拓展深化這一中心思想。

五、說教學程序

我今天說課的內(nèi)容是第二課時：

以下是我的設(shè)計思路

課前談話：貼上獅子和兔子圖片，讓學生用上形容它倆外形和個性的詞語和它們打招呼。目的一是創(chuàng)設(shè)一個寬松愉悅的氛圍，二是考察詞語的積累，三是為和文章中獅子、兔子的形象形成一個鮮明的對比做個鋪墊。

第一環(huán)節(jié)：激趣感知，初步漫談

初次讀題，讀出獅子的兇猛與強悍，兔子的善良和弱小。

學完課文還有一次讀題，會與這次不同，設(shè)計這一環(huán)節(jié)就是與后面二次讀題形成對比，突出兔子的智慧形象。

第二環(huán)節(jié)：研讀析解,針對訓練

“能有感情地朗讀課文，認識到解決問題要動腦筋這個道理”是本課的教學重點。怎么解決這個重點呢？我沒有按部就班地講解，我從兔子的兩次“笑”入手，展開對故事的學習。首先，我充分利用課文插圖切入：圖畫中兔子什么表情？（笑）你能用什么詞來形容圖畫中兔子的笑？一是考察詞語的積累，最主要的是引出課文中的詞語并進行一個比較。書中對兔子的笑用了“哧哧地笑”和“笑嘻嘻”。我馬上拋出總的問題：“兔子是因為看到什么而哧哧地笑？又因為什么笑嘻嘻？請從文中找出相關(guān)的詞語和句子讀一讀、說一說?！?/p>

新課程標準指出：“閱讀的根本目的是培養(yǎng)學生敏銳的語言感覺能力?！蔽野血{子解決問題時的表現(xiàn)作為重點分析與朗讀部分。在學生匯報時，我相機出示三個重點句子。1、“一天，獅子躺在草叢中曬太陽，沒想到一群紅螞蟻爬到他身上，咬得他又疼又癢。”2、“獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著 ，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。”3、 “獅子惱羞成怒：“笑什么？這討厭的東西沒叮你是不是？””

在分析第一個句子時，我抓住“又疼又癢”體會獅子的難受和心理想法。又疼又癢是一種什么感覺呢？我現(xiàn)場采訪“誰被蚊子叮過？被叮過之后你們怎么對付那個疙瘩？管用不？呵，那種滋味兒啊——如果你是那只獅子，想想那是什么感覺，請你用“我被叮得不僅——而且——，那滋味兒實在——，我真想——”說說心里的想法。然后讀出又疼又癢的感覺。學生有了充分的生活體驗后，對獅子當時的想法肯定感同身受，讀句子時更有感情。分析第二個句子時，我抓住幾個動詞體會獅子的心理越來越煩躁，脾氣越來越大，在讀的時候引導學生把動詞讀得越來越重。體會“筋疲力盡”的含義時，我讓學生回憶什么時候有過筋疲力盡的感覺？ “筋疲力盡”時是什么樣?引導學生理解一個“盡”字，可以看出此時的獅子已經(jīng)用完了所有的力氣，身體感到極度的疲勞。此時再讓學生想想獅子會想什么就水到渠成了。前兩個句子是兔子“哧哧地笑”的原因。第三個句子是兔子“笑嘻嘻”的原因。我引導學生理解“惱羞成怒”：這個詞語中包含了獅子此時的三種心情，是惱火、羞愧、發(fā)怒。為什么惱火？為什么羞愧？為什么發(fā)怒？學生分析完就很能理解獅子此時的心情，也能讀出惱羞成怒的語氣了。

以上朗讀分析的三個句子都說明獅子是光憑力氣和發(fā)脾氣在解決問題。與后面小兔子形成了鮮明的對比，使學生自然明白：要解決問題還要動腦子想辦法。

本課教學難點是理解兔子的笑。教參說兔子的笑是善意的笑，我對描寫兔子兩次笑的詞語有不同的理解。站在普通讀者的角度，“哧哧地笑”“笑嘻嘻”多少都給人留下兔子在笑話獅子的感覺，更何況是孩子們呢?怎樣引導學生體會兔子是在善意地提醒呢？我先不否定關(guān)于“嘲笑”的看法，但我抓住兔子的話來分析：“如果……就……”為什么兔子不直接說出方法呢？（想讓獅子自己動腦子）讓獅子動腦子就可以看出兔子其實在善意地提醒獅子啊。如果換個詞是不是更能讓學生體會兔子的善意呢？我試著讓學生把“笑嘻嘻”換成“笑盈盈”“笑呵呵”“笑瞇瞇”等，兔子的智者形象和誠意就更加突出了。

第三環(huán)節(jié)：歸納整理,深化訓練

第一步是表演課本劇，一是在表演中加入獅子、兔子的語言和心理，把剛才的朗讀分析進行鞏固。但我并不只是演課本，我還進行了情節(jié)的豐富和深化。當獅子上岸后后怎樣？也許是道謝，也許是恩將仇報，要吃掉兔子，這時，讓孩子們想辦法幫助小兔子脫險，正好深化了本文主題“要解決問題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該動腦子想辦法?！?/p>

第二步：再讀課文標題。學完課文，這是一只什么樣的獅子？什么樣的兔子？怎樣讀出對兔子的敬佩呢？然后在兔子圖片外畫個大兔形，突出兔子的智者形象。這次讀題與第一次讀題側(cè)重詞不同，感情也不同，形成鮮明的對比。

六、說板書設(shè)計

板書以課文重點詞語為主，獅子下面是“又癢又疼”“筋疲力盡”“惱羞成怒”，兔子下面是一個“笑”字，二者中間突出“動腦子”。這樣一是突出了主要人物的特點，二是再現(xiàn)了課文的重點內(nèi)容，三是利于學生學完課文后積累詞語。

兔子課件 篇9

一、活動內(nèi)容：故事《小兔子找太陽》

二、 活動目標：

1、 知識目標：理解故事內(nèi)容，知道太陽是紅紅的、圓圓的、

亮亮的，照在身上暖暖的。

2、 能力目標：會用簡單的句子回答問題。

3、 情感目標：能愉快地、大膽地參與活動。

三、 活動準備：

1、多媒體課件。

2、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球各一個。

四、活動過程：

1、教師講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

提問：為什么小兔子把紅燈籠當成了太陽？

小兔子為什么找來了紅蘿卜？

紅氣球像太陽嗎？為什么？

2、運用課件，欣賞故事最后一段，學說句子：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。

3、游戲：小兔是怎么找到太陽的？運用多媒體課件，師生一起做游戲，鞏固小兔找太陽的過程。

4、運用多媒體課件，完整欣賞故事一遍。

5、結(jié)束：我們?nèi)フ姨?，和太陽公公做游戲?/p>

兔子課件 篇10

一、設(shè)計意圖：

《綱要》明確的指出：培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣就是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動、有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加.

體育活動小兔拔蘿卜就是根據(jù)我班幼兒的實際情況，通過兔媽媽教小兔子學本領(lǐng)這一主要游戲環(huán)節(jié)完成的。

二、活動目標

1.幼兒練習雙腳向前跳。

2.初步培養(yǎng)幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

3.讓幼兒在活動中獲得愉悅身心的經(jīng)驗。

活動準備：1.小兔子頭飾若干；

2.胡蘿卜若干，四散在場地一端。

3.塑料圈若干。

通過拔蘿卜吸引幼兒的興趣，因為興趣是最好的老師。在課前準備的時候，我們班的孩子就問我，老師我們今天要干什么??？我讓他們看完活動準備的東西以后告訴她們我們今天要變成小兔子，并給他們帶上頭飾，他們就和我玩起兔媽媽和兔寶寶的游戲了。孩子們對活動準備的內(nèi)容很感興趣而且很快進入游戲角色。

活動重點：初步掌握跳躍的基本動作。

活動難點：兩腳并攏向前跳。

在我組織活動的過程中，難點就是兩腳并攏向前跳，所以我在

幼兒活動的時候特別注重，腳要并攏成正步位，注意到幼兒的個體差異，其中有個孩子并不能很好的進行雙腳向前跳，所以我在這個時候及時給他幫助，當孩子跳了幾個圈以后就可以雙腳向前跳。

三、說教法

本次活動我采用了：

游戲法、提問法

首先創(chuàng)設(shè)環(huán)境、激發(fā)興趣，用起床鍛煉身體，念兒歌的形式引出小白兔的走路方式是跳。

重點和難點主要集中在兔媽媽教幼兒學習本領(lǐng)，及《小白兔拔蘿卜》這個游戲活動中進行，所以在這個部分主要看幼兒的動作是否正確，大多數(shù)幼兒是否已經(jīng)掌握了。

在活動最后，孩子拔完蘿卜以后，我發(fā)現(xiàn)班里的很多孩子累了，所以這時，我沒有按教案上馬上結(jié)束活動而是讓他們休息放松了一會，再進行下一環(huán)節(jié)的游戲。

兔子課件 篇11

一、教材分析：

《獅子和兔子》是北師大版小學語文二年級下冊第十單元《動腦筋》中的第二篇主體課文。通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動腦筋想辦法。課前我反復閱讀課文，站在一般讀者、教師、學生三種角度去鉆研教材。通過研讀，我認為這個童話故事生動有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二者的對話、神態(tài)、語氣都非常生動，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。

二、學情分析

我們班的學生經(jīng)過了近兩年的語文學習，已經(jīng)具有一定的獨立識字的能力，加上大量的課外閱讀，學生已能自主地閱讀淺顯的文章。

三、教學目標：

1、復習鞏固生字，繼續(xù)學寫生字，在語言環(huán)境中體會“筋疲力盡、惱羞成怒”的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能理解獅子和兔子對話的意思及其心理活動。

3、認識到解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣。

四、教學重點、難點：

1.認識到解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能理解獅子和兔子對話的意思及其心理活動。

根據(jù)兒童模仿性強的特點，和新課標中對低段閱讀的要求，我把“能有感情地朗讀課文，認識到解決問題要動腦筋這個道理”作為本課的教學重點。本文第8自然段兔子對獅子說的話：“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。”是文章的點睛之筆，總結(jié)了獅子遇到問題不能解決的原因，是理解的重點和難點。這篇課文對于二年級學生來說，篇幅較短，看似淺顯易懂，但含義深刻，特別是對兔子這個智者形象的掌握還不完全，比如理解“兔子對獅子笑什么？”這點，如果不適當?shù)貙W生加以引導，學生很難理解這是一種善意的笑，而會粗略地理解為兔子在嘲笑獅子。

五、教學過程：

第一環(huán)節(jié)：默讀課文，練習簡要復述課文。

新課標指出：“學生要具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。”在學習品讀課文之前，先以默讀的方式讓學生復習回憶課文內(nèi)容，再讓學生說一說課文主要講了一個什么故事，來增加學生口頭表達能力。從而使學生自然地進入到本課的學習中。這個環(huán)節(jié)我用復習導入的方法引入新課。

第二環(huán)節(jié)：細讀課文，突破重難點，品味情趣。

新課程標準指出：“閱讀的根本目的是培養(yǎng)學生敏銳的語言感覺能力。”根據(jù)本課內(nèi)容我注意培養(yǎng)學生在細讀課文中總結(jié)出獅子不能解決問題的原因，感悟動腦筋的重要性。這也是本課的教學難點。為了突破這個難點，我用讀想結(jié)合的教學方法指導學生理解課文內(nèi)容，具體我是這樣思考的：全文共有8個自然段，第3自然段講了獅子被螞蟻咬得筋疲力盡卻沒有辦法趕走紅螞蟻。與后面4到8自然段兔子教獅子動腦筋后解決了問題而形成了鮮明的對比。所以，我先讓學生自讀課文后思考：“你能從哪些地方看出獅子是在憑力氣和發(fā)脾氣在解決問題呢？”這個問題來指導孩子朗讀。學生找到了答案以后，我就讓他讀一讀，再讓其他學生對他的朗讀進行評價，我再引導這時的獅子是什么感受？再讓一個學生來讀，特別注重指導學生讀“獅子跳起來、吼著、蹦著、翻滾著”這句話來體會獅子的憤怒。最后讓男孩子當當這只被紅螞蟻折磨的獅子來讀。設(shè)計這個問題一方面是讓孩子理解獅子憑力氣和發(fā)脾氣是沒有趕走紅螞蟻，沒有解決問題的。一方面也是讓孩子感受獅子的憤怒。進而更好地理解詞語“筋疲力盡”、“惱羞成怒”。接著我讓學生理解兔子的笑是“善意的笑”，問他們：獅子在那痛苦不堪，兔子卻在那笑，兔子是嘲笑呢還是善意的笑?請學生從文中找一找答案讀一讀。如果孩子還不知道從何答起，就提示他們：答案就在課文中，讓我們聯(lián)系上下文來看看。很快小朋友就找得到答案。并且理解兔子是在幫助獅子出主意，并且讓獅子明白道理，所以是善意的笑。這樣設(shè)計是為了照顧學生閱讀的個體差異，以讀帶學，培養(yǎng)學生的閱讀興趣及獨立閱讀能力。想像兔子和獅子的心理活動。最后我問：此時，兔子還想再幫幫獅子，那他還讓獅子明白了什么呢？孩子們回答：“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的”。我接著問：“那要想解決問題，必須怎么樣呢？”學生會很快想到要動腦筋。這時我出示語文天地中的練習題：兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。要想xxx，必須xxxx。”這樣來引導學生知道遇事還應(yīng)冷靜下來，再動腦筋想辦法。

第三環(huán)節(jié)：動腦拓展。

要讓學生養(yǎng)成在日常生活中動腦的好習慣，就要把課文的知識與實際生活聯(lián)系起來。我從獅子通過這件事，它會說什么呢？這個問題過渡到：通過學習課文，小朋友明白了什么呢？舉例說一說。讓學生明白在日常生活中動腦筋的重要性，要養(yǎng)成常動腦的好習慣。

第四環(huán)節(jié)：指導學生書寫部分生字。

《語文教學大綱》中明確指出:寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)，寫字和寫字能力的培養(yǎng)是第一學段語文教學的一個重點。由于時間限制，所以本課時我只安排了三個字的書寫：“醒、解、決”這三個字。

1、請孩子觀察這些字在田字格中的位置，說一說他們的筆畫順序。再找一找他們的重點筆畫和每部分在田字格的位置，最后用鉛筆描一描。

2、我協(xié)助學習“醒、解、決”，提醒學生“醒”字左邊不是“西”，要多一橫。

3、學生各自在田字格中練習寫字，再與同桌交換，互相說一說同桌寫字的優(yōu)點、缺點。

六、板書設(shè)計

獅子和兔子

獅子：吼蹦翻滾——趕不走（憑力氣、發(fā)脾氣沒用）

兔子提醒：跳到水里去——立即沖走（動腦筋解決問題）

七、教學反思

通過這節(jié)課的教學，讓學生從整體上感知了這篇課文的內(nèi)容，鞏固了生字和詞語，能有感情的朗讀課文。能充分利用課文內(nèi)容提出問題，帶著問題進入新課學習，教學中我充分引導學生自主學習，體現(xiàn)了“以學生為主體”的教學模式，讓學生充分發(fā)揮了主人翁精神。通過學習學生也明白懂得遇到問題的時候，不能光憑蠻力和發(fā)脾氣，應(yīng)該冷靜的思考，找出解決問題的辦法。

存在問題：在培養(yǎng)學生朗讀課文，理解課文內(nèi)容上顯得過于急躁，學生掌握起來還比較困難；在課文插圖和內(nèi)容的結(jié)合上還有待于提高，比如“兔子在岸上教獅子該跳到河里去讓水沖走紅螞蟻”時，學生可以利用插圖來進行想象，獅子和兔子的心理活動。

我相信，學習是永無止境的，只要我勇于前進，繼續(xù)努力，教學當中所存在的問題是會改善的，教學技能是會不斷提高的。

兔子課件 篇12

一、設(shè)計意圖：

曾聽到我班一位家長憂慮的說：怎么得了，現(xiàn)在壞人真猖狂，到處拐賣孩子。我家小孩小，不可能天天陪伴著呀。家長的話引起了我的思索。是啊，幼兒年齡小，無辨別是非好壞能力，無防范意識，很容易上當。針對這個事實，我決定培養(yǎng)幼兒初淺的自我保護能力，于是，生成了此次故事活動。為什么要選擇《小兔乖乖》這個故事呢？因為它淺顯的內(nèi)容，貼近孩子的生活，易于幼兒接受和理解，符合小班幼兒的年齡特點。

二、活動目標：

《綱要》中明確指出語言的目標是：要創(chuàng)造自由、寬松的語言交往環(huán)境。幼兒要注意傾聽同伴講話，并能大膽、清楚地說出自己的想法和感受。等。因此，本次活動的目標是：培養(yǎng)目標①在聽聽、看看、議議、講講中熟悉、理解故事內(nèi)容。②學習聽同伴講話，并大膽地回答問題。③初步拓展幼兒的思維能力。滲透目標：引導幼兒提高警惕，不上當。

三、活動準備：

生成課程的教育觀指出：調(diào)動幼兒積極性，要創(chuàng)設(shè)一個輕松，能使幼兒接納的良好環(huán)境。為此，我為活動作了以下準備：投影儀、

課件、禮物

四、教法與學法：

生成課程要求教師是活動的參與者、組織者，孩子是探索者、知識的建構(gòu)者。以前我們談到自主探索，總是下意識地與操作性強的科學活動聯(lián)系在一起。其實我認為，思維上的探索比行動更可貴、更重要。本次活動中，我著重引導幼兒積極主動地思維，并嘗試引入教研活動中的一些理念與方法，即以人為本?；顒又?，教師引導幼兒自由討論，適當啟發(fā)提問，幫助幼兒理清想出的辦法；活動后，在幼兒園選擇活動區(qū)進行表演，在家與父母進行談話交流等延伸活動。

五、活動程序：

開始部分：觀察、激發(fā)興趣讓幼兒觀看畫面。通過觀看畫面使他們對故事有個初淺認識，了解故事中有哪些動物。

基本部分：1、啟發(fā)提問①教師講述故事。通過教師形象生動地講述，讓幼兒知道故事的名稱，記住主要情節(jié)，理解內(nèi)容。

②完整欣賞。通過課件讓幼兒進行欣賞，學習簡單的模仿說話，加深印象，發(fā)展美感。

2、經(jīng)驗交流參與式討論。①如果你是聰明的小兔子，還會想出其他什么辦法趕走壞蛋。②當你一個人在家有壞人來時你會怎么辦？

結(jié)束部分：分享我們?yōu)樾⊥米酉肓诉@么多好辦法，他給我們送了好吃的點心，我們到外面邊曬太陽邊分享點心好嗎？帶孩子出活動室結(jié)束活動。

六、延伸活動：

《綱要》指出：社會學習是一個漫長的積累過程，要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致。因此，延伸活動①孩子在幼兒園表演區(qū)進行表演。②在家知道父母的電話號碼。③成人教會幼兒在日常生活中的一些防范意識。

兔子課件 篇13

一、活動目標：

1、在輕松愉快地環(huán)境中感受兒歌的意境。

2、引導孩子聽兒歌，培養(yǎng)弱智孩子的傾聽能力。

3、在理解詩歌含義的基礎(chǔ)上，學習有節(jié)奏唱兒歌。

二、重難點分析：

重點是培養(yǎng)幼兒的傾聽能力;難點是學習有節(jié)奏的唱兒歌。

三、活動過程：

(一)導入

談話導入，激發(fā)幼兒的學習興趣。

指導語：小朋友，你們喜歡小兔子嗎?(鼓勵孩子積極發(fā)言，引起學習興趣)

(二)展開

1、讀漢字，初步理解兒歌內(nèi)容。

2、教師朗誦兒歌《小兔子乖乖》，引導孩子認真傾聽。(教師朗誦時語調(diào)要親切、自然，注意節(jié)奏)

提問：兒歌的名字是什么?兒歌中都有誰?(教師鼓勵孩子用語言表現(xiàn)兒歌內(nèi)容)

3、學習兒歌

(1)看漢字，請孩子跟隨教師逐句學說兒歌。(滲透識字教學)

(2)請幼兒拍手有節(jié)奏地完整跟誦兒歌。(注意引導幼兒有節(jié)奏的朗誦)

(3)跟隨教師伴奏學唱兒歌，培養(yǎng)孩子的樂感、識旋律能力。

4、看視頻：《小兔子乖乖》。

5、學生彈琴，培養(yǎng)學生對音樂的興趣。

6、師生間對唱。

(三)結(jié)束

1、教師總結(jié)、評價幼兒的表現(xiàn)。

2、教師帶領(lǐng)幼兒做游戲：《小兔子乖乖》。

3、跟著旋律唱歌《小兔子乖乖》、《早晨好》。

兔子課件 篇14

一、揭示課題，引入新課。

今天，老師帶大家到童話王國去認識兩只小動物。分別出示獅子、兔子圖，貼上，板書題目，齊讀課題。今天故事的主人公是——再讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

2、指名讀，生評。

3、師板書幾個易讀錯的詞。指名讀、齊讀。

出示卡片，認讀詞語：開火車讀——齊讀

討厭　提醒　解決　一群

咬他　蹲在　憑著　脾氣

笑嘻嘻　又疼又癢　筋疲力盡　惱羞成怒

4、看到書上的認字條田字格，齊讀生字兩遍。同桌讀一讀，一起想辦法記最難記的字。全班交流。齊讀(蒙上拼音)。

5、默讀課文，思考：課文主要寫了什么?

三、精讀課文，理解感悟。

(一)學習第一自然段

1、故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢?請同學們找到課文中相關(guān)的句子。指名介紹。

從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里。

2、自由讀，你覺得這是一只怎樣的獅子?(生談不同感受，帶著這種感受讀。)指名讀、齊讀

(二)學習第二自然段

默讀，思考：獅子遇到了什么麻煩?師板畫。他心情怎樣?讀詞：又疼又癢

(三)學習第三----七自然段

1、獅子用了哪些辦法趕走紅螞蟻呢?結(jié)果怎樣?默讀3---7自然段，用～～～畫出。

2、匯報。

3、剛開始：

①出示：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。

自由讀，找出描寫?yīng){子動作的詞，師用三角形標出。生邊讀邊做動作，體會獅子此刻的心情。

指名讀，你從獅子的動作中體會到了什么?

結(jié)果怎樣?指名讀。板書：趕不走。你什么時候有過筋疲力盡的感覺?讀詞：筋疲力盡。帶著體會讀3段。你覺得此時的獅子的心情怎么樣?

②他的伙伴小兔看見了，蹲在一邊干什么?他笑什么?

③獅子見小兔在笑，有什么反應(yīng)?理解“惱羞成怒”惱什么?羞什么?怎么怒的?請生讀獅子的`話?大組讀

4、后來：

一句話提醒了獅子，他縱身跳進河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。

①后來怎么做的?這個辦法好嗎?從哪兒看出的?(立即)獅子有沒有費勁?

②他是怎么想到這個好辦法的?(板書：提醒)指名讀兔子的話。

5、對比讀，體會

①再來看看獅子剛開始是怎么做的?引讀。后來——引讀。

②這時的獅子會想些什么?

③剛開始跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，后來跳到河里，毫不費力就把紅螞蟻趕走了，這是為什么?

四、總結(jié)教育，點明中心。

1、學習最后一個自然段

看看兔子想告訴獅子什么?齊讀。(板書：動腦筋)那么獅子明白了嗎?他明白了什么?

2、想一想還有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉?

3、是呀，就像兔子所要告訴大家的：要想解決問題，就必須要動腦筋。希望同學們積極開動腦筋，去解決身邊的問題，好嗎?

兔子課件 篇15

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解獅兔對話的意思，認識解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。

2、想象人物對話時的心理活動。

3、認字13個，寫字6個。

4、練習用“認、想、寫、用”的方法獨立識字。

學習重點：識字，想象人物對話時的心理活動。

學習難點：理解獅兔對話的意思，認識道理。

學習程序：

一、引入

1、今天我們繼續(xù)學習第十單元《動腦筋》。今天我們要了解的是發(fā)生在兩位動物朋友之間的有趣故事，請小朋友讀故事題目（生讀題目）。

2、蚊子和獅子之間會有什么故事呢？翻書68頁。

二、初讀

1、范讀。

2、生自讀（小手劃字，把字音讀準，把句子讀通順）。

3、多形式學詞識字。

做動作猜字：癢（追問表示字音和字義的部分分別是什么）、蹲、怒

給"決"換個部首組成新字。

4、生齊讀全文

三、品讀

1、在動畫片《獅子王》中我們了解到小獅子辛巴既聰明又可愛，故事里的這只小獅子是一只怎樣的獅子？誰帶我們?nèi)タ矗?/p>

a、指名生讀一自然段。

b、說說這是一只怎樣的小獅子？指名。

2、這樣一只力氣很大，脾氣也很大的驕傲的家伙是不是就不會有麻煩了呢？

a、默讀課文2、3自然段。

b、獅子遇到了什么麻煩？指名后追問被螞蟻咬的感受。

c、面對這樣的麻煩獅子是怎么處理的？勾句，引導理解詞語，想象情景說話，指導讀書。小結(jié)；獅子的處理辦法是什么，結(jié)果怎樣？

3、獅子的這些表現(xiàn)都被他的好朋友看在眼里，他的這位朋友會有怎樣的表現(xiàn)？

a、師述4自然段，指名扮演兔子表演，說說兔子為什么笑？小結(jié)：兔子曾經(jīng)告訴付老師它笑的原因，兔子說啊，它的這個笑沒有惡意，只是一般朋友間的玩笑，一來它覺得兔子的表現(xiàn)確實可笑，二來他幫助獅子，緩和他的情緒，把它的注意力從與紅螞蟻的搏斗中轉(zhuǎn)移開來。

b、獅子是不是理解了兔子的一番苦心呢？師述5自然段前半句，引導理解“惱羞成怒”，指名讀對話。

c、繼續(xù)引讀課文，相機引導理解如下問題：

“一句話提醒了獅子”，獅子這時想什么？

“河水立即把紅螞蟻沖走了”，理解“立即”，獅子這時心情怎樣？會怎么想？

“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的”，那兔子的意思怎樣才能解決問題？

4、多聰明的兔子呀！它心里想好了解決問題的辦法，但是它并不直接告訴兔子該怎么做，而是笑嘻嘻地提醒兔子如果是自己就跳到水里去，在獅子擺脫了紅螞蟻的叮咬后，兔子又進一步幫助獅子提高認識，明白光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。喜歡這個故事嗎？分角色表演這個故事。

附板書：只有認真動腦筋，想出既簡單又好用的辦法，才能真正解決問題。

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兔子的課件(分享6篇)

每個老師不可缺少的課件是教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。寫好教案課件，可以防止老師忘記重要內(nèi)容。您所需要的“兔子的課件”現(xiàn)在可以使用了，建議您將此頁收藏以便隨時查看！

兔子的課件【篇1】

教學目標：

1、觀察圖片，講述故事中角色對話。

2、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助的道理。

3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。

4、通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

5、能簡單復述故事。

準備：

背景圖一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，頭飾若干。

過程：

一、進入主題。(音樂響起)，帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。

二、演示教具，啟發(fā)提問，引導幼兒講述。

1、問：誰在小樹林里?干什么?討論后總結(jié)：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。(學習詞“高高興興”)。

2、插入老虎。哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們怎么辦?總結(jié)：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學習詞“竄”)。

3、它們逃到了河邊，怎么辦?誰會來救它們呢?(練習喊聲“救命呀!救命呀!”)

4、出示大象。大象怎樣才能救它們?它會怎么說?怎么做?

小結(jié)：大象聽到兔子的叫聲連忙跑過來說：“快!快從我身上跑過去?！彼扉L鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。

5、擴散性談話。老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做?老虎專門欺負小動物，真是個壞東西，你想大象會怎么懲罰它呢?(結(jié)果可以有多個)

三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。編故事題目。

四、教師示范講述一遍。

五、總結(jié)：今天這個故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助，我們可不能學老虎，專門欺負別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。

活動反思：

為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程，體現(xiàn)在各項教學活動之中。因此，在排圖講述活動中，我們以排圖為主要目標，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計活動環(huán)節(jié)和展開活動內(nèi)容，啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。

兔子的課件【篇2】

運動目的：

1、應(yīng)用故事的情勢讓幼兒熟習歌詞，并說說歌詞的內(nèi)容。

歌詞進修仿編歌曲。

3、進修應(yīng)用行動表達歌曲，造就對音樂的愛好。

4、教誨幼兒當別人有小缺陷時，應(yīng)給時機讓別人自新。

運動預備：

課前幼兒已熟習盛行歌曲《劈面的女孩看過來》，狼頭飾一只，鋼琴一臺。

運動歷程：

一、故事導入

昨天晚上先生做了一個夢，你們猜我夢到了誰？（兔子、狼）

它們倆在一路會說什么？

二、熟習歌詞

兔子說：“我左看右看，上看下看，看來看去你都是個大壞蛋，

我想了又想，我看了又看，做朋友的是還真難辦?！?/p>

2、幼兒反復說說歌詞。

三、熟習樂曲

3、幼兒園教案什么是盛行歌曲？我們也來編一首本身的盛行歌曲好嗎？

4、先生編出第一句：“劈面的兔子看過來，看過來，看過來”

幼兒編唱：“別看我長得很恐怖，實在我很可愛。”（先生提醒：兔子怎么說的，也編編看？）幼兒接著編唱：“我左看右看，上看下看，看來看去你都是個大壞蛋，我想了又想，看了又看，做朋友的事還真難辦?！?/p>

四、游戲運動

問：你們?nèi)缃駱芬夂臀易雠笥蚜藛幔?/p>

3、和聽課的客人先生玩對唱的游戲。

問：客人先生，我們本日真開心，你樂意和我們玩兔子和狼的游戲嗎？你想飾演什么？（和客人先生對唱幾遍，在末了一遍時，客人先生允許做朋友，歌詞末了一句改唱為“做朋友的事真好辦。”

兔子的課件【篇3】

1．師：“大家看看，媽媽在蘿卜地上種了哪些蘿卜??？” 2．探索拔蘿卜的方法。

小兔們，你最喜歡吃什么蘿卜呢？那可以怎么樣去拔蘿卜呢？（請3、4名幼兒做一做動作）請小兔們仔細看好了，他是怎么到菜地里去拔蘿卜的？（有的是走過的、有的是跑過去的，有的是跳過去的）大家一起在原地學一學。

3．發(fā)現(xiàn)兔跳的動作，提問兔跳動作的要領(lǐng)，請幼兒邊學邊講。

師： “小兔們都很聰明，小兔就是跳著去蘿卜地的。今天，我們一起來把這個本領(lǐng)學學好。請小兔們和媽媽一起做：兩腳并攏，膝蓋彎曲，兩腳一起跳起來，這時候腿要伸直；落地的時候，前腳掌輕輕的著地。”

4．幼兒在原地跳一跳。

5．剛才我們在原地練了，這次請你找個空的地方練一練，要一下一下往前跳。跳的時候要注意別跟其他小兔撞了，媽媽要看看哪只小兔學的最認真，跳得最好。

6．分角色練習。

師：“請男寶寶跳到我這里來。再請女寶寶跳到我這里來。”

兔子的課件【篇4】

一、教材分析：

《獅子和兔子》是十單元《動腦筋》中的第二篇主體課文。寫的是識字被螞蟻叮咬，不勝其煩，兔子啟發(fā)他開動腦筋，跳到水里，擺脫了螞蟻的故事，從反面說明不動腦筋光憑力氣和發(fā)脾氣是不能解決問題的。這個童話故事生動有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫非常傳神，特別是二者的對話、神態(tài)、語氣都非常生動，想象空間也比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的素材。

二、學情分析：

二年級學生經(jīng)過近兩年的語文學習，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，加上大量的課外閱讀，學生已能自主地閱讀淺顯的文章。因此根據(jù)年段目標、教學要求學生的情況，我制定了本課的教學目標。

三、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學習課文，認識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要動腦筋的道理。

3、理解重點詞語："吼、蹦、翻滾""筋疲力盡"、"惱羞成怒"等，體會人物對話時的心理活動。

四、教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要動腦筋的道理。

五、教學難點：

認識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要動腦筋的道理。

六、教學流程：

（一）激趣，導入新課。

1、今天，老師帶來了兩位動物朋友，出示獅子和兔子的圖片，是誰呀？

2、這節(jié)課，老師要和大家一起學習《獅子和兔子》的童話故事，板書課題，齊讀課題。

（二）檢查預習，初讀課文。

1、檢查生字詞的掌握情況

（1）課件出示詞語：又疼又癢筋疲力盡蹲在惱羞成怒叮咬笑嘻嘻憑著脾氣討厭提醒解決

（2）指名讀，正音。

（3）誰來說說哪些字的讀音需要提醒大家注意？

（4）全班齊讀

2、初讀課文

（1）通過預習，你知道課文有幾個自然段嗎？

（2）指名按自然段讀課文，其他同學注意聽是否讀準確了，并思考：課文中的獅子和兔子之間發(fā)生了什么事情呢？

（3）交流

（4）師小結(jié)課文的主要內(nèi)容

（三）品讀課文，交流感悟。

1、學習第一自然段

（1）出示獅子圖，說說文中的獅子是一只怎樣的獅子。剛才XXX說這是一只力氣大、脾氣也大，而且很驕傲的獅子，你從哪里知道的？請你把第一段讀一讀。

（2）看來，這是一只怎樣的獅子，用一個詞說說。

（3）你覺得這句話中的哪些詞語最能體現(xiàn)獅子驕傲自大，加強語氣讀一讀。

2、學習第二自然段

（1）從你們的語氣中老師聽出了這是一只多么驕傲的獅子呀！但是這樣一只獅子也有遇到麻煩的時候，看：一天，獅子躺在草叢中曬太陽，沒想到一群紅螞蟻爬到他身上，咬得他——"又疼又癢"。

（2）體會"又疼又癢"

交流：你有過"又疼又癢"的感覺嗎？

觀察："疼"、"癢"字形上有什么相同的地方？（都有病字框）

體會：是啊，又疼又癢，跟病了一樣，這種滋味太難受！誰帶著這種體會讀讀這個詞語。

指名生讀"又疼又癢"。

全班一起讀這句話。

3、學習第三——七自然段

（1）學習第三自然段

提出問題：又疼又癢的獅子真難受！它多想把紅螞蟻趕走呀！那他是怎樣做的呢？請大家默讀第3自然段，用～～畫出來。

交流匯報：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走。

體會：跳、吼、蹦、翻滾

理解"筋疲力盡"：不管獅子跳得多高，蹦得多兇，還是——趕不走身上的螞蟻，不管他吼得多大聲，翻了多少滾，還是——趕不走身上的螞蟻，而他，縱使他力氣再大，脾氣再大，這時也已經(jīng)累得——"筋疲力盡"了。明白"筋疲力盡"的意思嗎？筋疲力盡是什么樣子的？誰來讀一讀？（用"筋疲力盡"說一句話）

（2）學習第四到七自然段

引讀：獅子累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻，到底有什么辦法呢？

分角色朗讀第四到七自然段。

評價：在評價交流中理解"惱羞成怒""立即"，明白兔子笑什么，知道是兔子啟發(fā)獅子解決了問題。

交流體會：當獅子身上的紅螞蟻被水沖走了，他感覺怎樣，會想些什么？

再次分角色朗讀第四到七自然段

4、學習第八自然段

對比：在面對趕走紅螞蟻的問題上，對比獅子的做法和兔子的啟發(fā)，你想對獅子說什么，對兔子說什么？

朗讀第八自然段

點題：要是大家今后遇到問題、遇到困難時，就怎么做？（動腦筋，想辦法）

5、朗讀全文：從大家的話語中老師知道了大家的收獲很大，那咱們把自己這節(jié)課的收獲帶到課文里，一起有感情地朗讀一下課文吧！

（四）指導書寫生字

1、師指導書寫"醒"字

2、讓學生提出還需指導的字，再指導書寫。

（五）布置作業(yè)，練習語言

1、回家把這個故事講給家人聽，盡量用上"筋疲力盡"、"惱羞成怒"、"笑嘻嘻"、"提醒"、"解決"這些詞語。

2、搜集其他動腦筋的故事讀一讀，下節(jié)課講給同學聽。

兔子的課件【篇5】

一、導入故事，關(guān)注標志

引導語：綠草地上有一所漂亮的小房子

提問：你覺得會是誰的房子呢？你怎么知道的.？

小結(jié)：原來，房子上有個兔子的標志，對呀，這就是兔先生的家，來和兔先生打個招呼吧。

二、欣賞故事，猜測情節(jié)

1、分段欣賞故事

引導語：這一天，天氣很好，小兔子想出門去散步。你們想兔子先生會發(fā)生什么事情嗎？

●樓梯的標志

重點提問：這是什么標志？

●橋的標志

重點提問：兔子先生會去哪？

小結(jié)：原來標志能讓我們知道接下來會經(jīng)過什么地方，標志真有用。

●斜坡和眼淚的標志

重點提問：這個標志什么意思呢？

●洞的標志

重點提問：這個標志想告訴兔子先生什么呢？猜猜看會發(fā)生什么事情？

小結(jié)：原來標志還能提醒我們要小心哦，標志真有用。

●船的標志

重點提問：猜猜門后面是什么地方呢？

過渡語：那我們再一起把故事再看一次，看看門后面到底是什么地方。

2、完整欣賞故事

重點提問：門后面是什么地方啊？

小結(jié):原來標志還能幫助我們猜出不認識的地方，標志真有用。

過渡語：兔子先生的散步結(jié)束了嗎？當然沒有！

三、尋找標志，續(xù)編故事

引導語：兔子先生接下來還遇到了很多其他的標志，今天這些標志也來到了咱們的教室，和小朋友玩起了捉迷藏，你能找到它們嗎？

重點提問：

●你找到的標志是什么？

●如果兔子先生又去散步了，看見你手上的標志會發(fā)生什么有趣的故事呢？

小結(jié)：原來看到不同的標志還能發(fā)生不一樣的故事呢，標志真有趣。

過渡語：略

四、結(jié)束

引導語：老師還帶來一些不一樣的標志，這些標志你認識嗎？他們能編進我們的故事里嗎？

小結(jié)：請你回去再仔細找一找生活中的標志，帶來和大家分享你編的兔子先生去散步好嗎？

兔子的課件【篇6】

一、教學目標

1. 能夠認識和描述小兔子的外貌特征。

2. 能夠理解小兔子的習性和生活習慣。

3. 能夠通過觀察和實驗，體驗小兔子的生態(tài)環(huán)境。

二、教學重點和難點

1. 重點：了解小兔子的外貌特征和習性。

2. 難點：理解小兔子的習性和生活習慣。

三、教學方法

1. 課前預習：通過老師發(fā)放的小冊子，介紹小兔子的外貌特征和習性。

2. 觀察實驗：通過觀察小兔子的飼養(yǎng)和生態(tài)環(huán)境，體驗小兔子的生活習慣。

3. 分組合作：讓學生在小組內(nèi)交流和討論小兔子的生活方式和飼養(yǎng)技巧。

四、教學內(nèi)容

第一節(jié)：認識小兔子

1. 給學生看一些小兔子的圖片，引導學生認識小兔子的外貌特征，如兔耳、小嘴、毛發(fā)等。

2. 給學生介紹小兔子的習性，如跳躍、啃干草、愛吃胡蘿卜等。

第二節(jié)：觀察實驗

1. 老師在教室中放置一些小兔子，讓學生觀察它們的行為。

2. 在教科室附近設(shè)置一個小兔子的生態(tài)環(huán)境，讓學生體驗小兔子的習性和生活習慣。

3. 學生可以用自己的方式來和小兔子進行交流和互動，如喂食、搬運飼料等。

第三節(jié)：分組合作

1. 將學生分成小組，每組討論小兔子的生活方式和飼養(yǎng)技巧。

2. 學生可以通過觀察和實驗，分享彼此的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗。

3. 每個小組向全班展示他們的結(jié)果，讓學生發(fā)現(xiàn)小兔子的習性和特點的異同之處。

五、教學資源

1. 小冊子——認識小兔子

2. 插圖——小兔子的外貌特征

3. 小兔子的飼養(yǎng)和生態(tài)環(huán)境

六、教學評價

1. 學生可以做一份小測驗，以檢測他們是否能夠理解小兔子的外貌和習性。

2. 學生可以錄制一段小視頻，介紹小兔子的生活方式和飼養(yǎng)技巧。

3. 學生可以寫一篇小論文，分析小兔子的生活方式和飼養(yǎng)習慣的變化。

七、教學后的延伸

1. 讓學生去參觀動物園，了解更多動物的習性和特點。

2. 讓學生有機會去實踐，通過參與動物保護運動，保護小兔子和其他動物。

3. 讓學生參加游戲活動，親身體驗小兔子的生活方式和飼養(yǎng)習慣。

小兔子課件范例11篇

教案課件是老師工作當中的一部分，每個老師對于寫教案課件都不陌生。教師需要制定具體可行的教案來促進學生的學習。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心推薦的一篇文章標題是“小兔子課件”，所有提供的建議僅供參考最終決策需要您自己做出！

小兔子課件 篇1

一、活動目標：

1、在輕松愉快地環(huán)境中感受兒歌的意境。

2、引導孩子聽兒歌，培養(yǎng)弱智孩子的傾聽能力。

3、在理解詩歌含義的基礎(chǔ)上，學習有節(jié)奏唱兒歌。

二、重難點分析：

重點是培養(yǎng)幼兒的傾聽能力；難點是學習有節(jié)奏的唱兒歌。

談話導入，激發(fā)幼兒的學習興趣。

指導語：小朋友，你們喜歡小兔子嗎？（鼓勵孩子積極發(fā)言，引起學習興趣）

1、讀漢字，初步理解兒歌內(nèi)容。

2、教師朗誦兒歌《小兔子乖乖》，引導孩子認真傾聽。（教師朗誦時語調(diào)要親切、自然，注意節(jié)奏）

提問：兒歌的名字是什么？兒歌中都有誰？（教師鼓勵孩子用語言表現(xiàn)兒歌內(nèi)容）

（2）請幼兒拍手有節(jié)奏地完整跟誦兒歌。（注意引導幼兒有節(jié)奏的朗誦）

（3）跟隨教師伴奏學唱兒歌，培養(yǎng)孩子的樂感、識旋律能力。

5、學生彈琴，培養(yǎng)學生對音樂的興趣。

1、教師總結(jié)、評價幼兒的表現(xiàn)。

3、跟著旋律唱歌《小兔子乖乖》、《早晨好》。

小兔子課件 篇2

有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的，圓圓的，就想去找太陽。

小兔子回到家里，看見房子里邊有兩盞紅紅的燈籠，就指著這兩盞燈籠對媽媽說：“媽媽，媽媽，這兩個圓滾滾的是太陽嗎?”媽媽說；“這不是太陽，這是兩盞紅燈籠,太陽在外面呢！”

小兔子和媽媽蹦蹦跳跳地走到了菜園里，看見紅紅的，圓圓的紅蘿卜，就焦急地問媽媽，說；“媽媽，媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說；“這不是太陽，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢!”

小兔子又蹦蹦跳跳地跳到了公園里看見三個氣球就說：“媽媽，媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說；“不是，這是三個紅彤彤的氣球!’’小兔子焦急的在心里想；“為什么我找了三個答案，都不對呢？”媽媽說：“”瞧，太陽只有一個?！?/p>

小兔子順著媽媽指著的地方“哇，我總算看見真正的太陽了，媽媽，媽媽，太陽圓圓的，紅紅的，還發(fā)光，照在身上暖洋洋的?！毙⊥米娱_心壞了。不過，媽媽也很開心。

小兔子課件 篇3

活動目標：

1、在情境游戲中學習并正確使用量詞。

2、通過情境調(diào)動幼兒參與活動的積極性。

活動準備：

1、展示柜上擺有四個瓶子、五頂帽子、三雙襪子、實物桌子一張、椅子兩把

2、 相應(yīng)的圖及字卡及頭飾數(shù)個

活動過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，感受兒歌內(nèi)容

1、師扮小兔子：我是小兔子，要開小鋪子，歡迎大家光臨。我的鋪子里有許多貨物，看一看都有什么?(引導幼兒初步了解兒歌內(nèi)容)

2、小鴨子(教師扮演)上來買東西，依次說出想買的東西，如說錯量詞，可停下來引導幼兒糾正。

3、讓幼兒想一想都有什么東西被買走了，并隨著幼兒的發(fā)言出示圖片。

二、感受兒歌并運用量詞。

1、按順序看圖與字卡，朗誦兒歌，幫幼兒理解“張、把、雙、個、頂”是量詞。

2、重新布置展示柜，請幼兒參與。

“貨物都賣完了，我還要進一些貨?！币龑в變河^察都有哪些貨物，鼓勵幼兒正確運用量詞來買貨物。

三、全休幼兒都參與活動。

1、“我的生意真是太好了。我還要開幾家分店。請大家來做售貨員?！?提醒幼兒注意售貨員要有禮貌，別人說對量詞才能把東西賣給他。)

2、幼兒自主游戲，鼓勵幼兒正確使用量詞。

附兒歌：

小兔子，開鋪子，

一張小桌子，

兩把小椅子，

三雙小襪子，

四個小瓶子，

五頂小帽子。

小兔子的東西賣完了，明天再來開鋪子。

活動反思：

這是一首朗朗上口的兒歌，學習起來并不困難。

由于兒歌的最后一個字都是“子”，所以讀上去很上口，孩子越念越有勁，越念越開心，在活動時，我通過很多小圖片，幫助幼兒理解和記憶兒歌，收到了較好的效果。

我們利用小圖片玩填詞游戲，把桌子、椅子、襪子、瓶子、帽子的圖片出示在黑板上，引導幼兒玩填詞游戲。大部分幼兒在老師的引導下對量詞的了解相對較快，而也有少部分的孩子對量詞不能完全的理解，這需要老師和家長在今后的生活中慢慢對小朋友進行量詞的強化。在教學幼兒學習兒歌的過程中，我根據(jù)兒歌內(nèi)容把1-5的數(shù)字卡和圖片對應(yīng)排列起來時，幼兒能夠較快的理解并掌握。

不過，在教學過程中，我也碰到了一個問題。一開始我出示圖片小白兔便引出它要來開鋪子時，沒有人問我鋪子是什么。但在最后朗讀兒歌的過程中，突然聽到了有小朋友將“小兔子開鋪子”說成了“小兔子開褲子”，我問大家什么叫“鋪子”時，有的說“鋪子就是鋪在床上的被子”。哈哈，因為我的粗心，沒有想到孩子對此類詞語的不理解，結(jié)果鬧了一個大笑話。為了幫助幼兒理解鋪子的實際意義，我告訴小朋友：鋪子就是比超市小一些，像商店一樣，里面也有很多東西的地方，孩子們似乎有所悟，但感覺還是模糊。事后我想，如果我在課前能從網(wǎng)上下載一些鋪子的圖片讓幼兒來看一下，肯定比我在課上簡單的說教效果會更好。

小兔子課件 篇4

一、說教材

1、教材分析

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”這就指明了幼兒園安全教育工作的重要性，因為幼兒年齡小，辨別是非能力差、防范意識弱。最近，由于XX市十一小四年級學生許詩佳被害事件及一些中小學、幼兒園發(fā)生的安全事故，市教育局強調(diào)各中小學、幼兒園加強開展“安全月、安全周、安全日”活動，對學生、幼兒進行安全教育，增強他們的安全意識，提高其自衛(wèi)自救、防范事故的能力。

《綱要》中明確提出：“幼兒園的教育活動內(nèi)容，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛動物又是孩子們的天性，特別是“兔子”，孩子們更是“情有獨衷”?！缎⊥霉怨浴肥呛⒆觽?nèi)巳藧勐牭囊粍t童話故事，內(nèi)容淺顯易懂，貼近幼兒的生活，易于幼兒接受和理解，符合小班幼兒的年齡特點，而且這個故事蘊涵了增強幼兒自我保護意識的教育?！毒V要》還提出：“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮學習特點和認知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中?！庇纱?，我設(shè)計了《小兔乖乖》這一節(jié)小班綜合活動，讓幼兒在看看、講講和玩玩中獲得知識和經(jīng)驗。

2、教學目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著主導作用。

根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展情況，我制定了本活動的目標：

（1）、引導幼兒觀看多媒體動畫，認識大灰狼、老虎、獅子的尾巴。

（2）、嘗試按動畫中動物的出現(xiàn)改編歌詞。

（3）、使幼兒懂得一個人在家時，有陌生人敲門不能開門，增強幼兒的自我保護意識。

3、教材重點、難點

根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，制定了本節(jié)活動的重點和難點，重點是認識大灰狼、老虎、獅子的尾巴和嘗試改編歌詞。因為小班幼兒對事物的'觀察主要體現(xiàn)在整體上，而對事物的某部分觀察的不夠仔細，因此認識大灰狼、老虎、獅子的尾巴是本活動的重點。幼兒已學會〈小兔乖乖〉這首歌曲，在此基礎(chǔ)上引導幼兒用遷移的方法嘗試改編歌詞。這也是本次活動的重點。難點是從看看、講講、玩玩的體驗中增強幼兒的自我保護意識。因為幼兒獲取知識和經(jīng)驗是在親身體驗的過程中獲得的。

二、說教法

在本次活動中，我運用了多媒體課件演示法、游戲法、猜測討論法等。

1、課件演示法：通過多媒體動畫演示，能直觀的讓幼兒進行觀察，符合小班幼兒的年齡特點。因為小班幼兒的思維特點是具體形象思維為主。

2、游戲法：游戲是幼兒活動的主要形式，它在幼兒的學習中起著重要的動力作用，通過游戲體驗，提高幼兒參與活動的興趣。

3、猜測討論法：用猜測討論法能激起幼兒的好奇心，促使幼兒積極思維、大膽猜想，最終有效地完成教學目標。

三、說學法

在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運用了多種感官參與活動，在看看、講講、玩玩活動中獲得經(jīng)驗與快樂。整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進行學習。

小兔子課件 篇5

教學目標：

1、分辨兩段不同的歌詞，初步學唱歌曲。

2、學會正確、流利地唱歌曲。

教具準備：

1、“小兔子乖乖”的錄音磁帶和錄音機。

2、課本的插圖。教學過程：

1、播放《小兔子乖乖》的音樂，打開課本42頁的插圖。

老師：今天老師給講一個關(guān)于小兔子的故事，你們想聽嗎？

1、分段講述故事。

2、師：三只小兔他們的名字叫什么？剛才故事里發(fā)生了什么事？你聽到了什么？

3、當講到兔媽媽出去采蘿卜的時候，教師提問：兔媽媽對兔寶寶說了什么？大灰狼來了時，兔寶寶們能不能把門打開？開了門會怎樣？（引導學生用歌曲表現(xiàn)不可以開門“不開不開我不開，媽媽沒回來……?！保?/p>

師：如果我們小朋友就自己一個人在家里的時候，不認識的人來敲門我們要開門嗎？應(yīng)該怎么辦呢？

4、當講到兔媽媽采好蘿卜回來了的時候，教師問：這時兔寶寶可以開門嗎？（引導學生用兒歌表現(xiàn)可以開門“就開就開我就開，媽媽回來了……。）

跟著教師學唱《小兔子乖乖》。

1、老師帶學生學唱《小兔子乖乖》的歌譜。

2、老師帶學生學唱《小兔子乖乖》第一段。

3、老師帶學生學唱《小兔子乖乖》第二段。

1、全班齊唱《小兔子乖乖》。

2、分男女生唱《小兔子乖乖》。

回家把《小兔子乖乖》唱給家人聽。

小兔子課件 篇6

活動目的：

1、初步學會朗誦兒歌，能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的一些量詞實。

2、游戲中學習接觸新的量詞，練習完整講述。

3、以游戲的形式進行表演，體驗到成功的喜悅。

活動準備：

1、：小兔子開鋪子”圖片。

2、兔子頭飾一個，猴子頭飾若干。

3、玩開鋪子的游戲材料。

活動過程：

一、觀看圖片中的“看看說說”，幼兒熟悉兒歌內(nèi)容

白：在一座大森林里，小兔子開了一家鋪子。

點擊小兔子：小朋友們好，我是小兔子，今天新開了一家鋪子，歡迎大家光臨。

師：哇！小兔子家開了鋪子，我們一起去看一看，鋪子里有些什么東西。

二、引出兒歌，加深幼兒對兒歌的理解。

1、第一遍“兒歌欣賞”。

師：小兔子開了鋪子真開心，還編了一首兒歌呢？一起來聽聽。

教師點擊“兒歌欣賞”的按鈕，幼兒完整欣賞兒歌。

2、理解兒歌內(nèi)容

（1）是誰在森林里開了一家鋪子？（幼兒完整講述）

（2）鋪子里有些什么東西？（要求正確運用量詞）

（3）東西被誰買完了？小兔子怎么說的？

三、幼兒學念兒歌

師：小朋友的手指很靈活，還會做游戲。

四、游戲

1、引出游戲。

師：小朋友會念這首兒歌了，你們會不會買東西呀？

小兔子的鋪子又要開了，如果你像小猴子一樣，說清楚你要買什么，你一定買得到的。

2、老師指導幼兒游戲。

幼兒用“小兔子，我要買＊＊”的句式，并能正運用量詞來參加活動。

（游戲中如果有幼兒沒能正確運用量詞，可以請其他幼兒幫助他。）

3、請個別幼兒說說剛才游戲時買的東西（鼓勵其大聲說完整的話，正確運用量詞。）

小兔子課件 篇7

一、活動目標：

1、進一步掌握故事角色的對話和初步學習角色的動作。

2、感受與同伴共同游戲的樂趣。

二、活動準備：

材料準備-磁帶，兔子、大灰狼的頭飾、“小棒”，布置簡單的場景等。

三、活動指導：

1、欣賞故事“小兔乖乖”，加深對故事中角色對話的記憶。

2、通過提問，學習故事中的角色對話，知道故事中有幾個角色，記住三只小兔的名字，它們都說了些什么?

3、引導孩子想想、學學小兔、兔媽媽和大灰狼的動作。

4、請幾個孩子和老師一起來表演，其他孩子當觀眾。

5、讓孩子們來說說誰表演得最好，應(yīng)該怎樣表演更好?

四、觀察與反思：

孩子們都很喜歡“小兔乖乖”這個故事，他們喜歡扮演故事中小兔的角色，不愿意扮演大灰狼，對故事中角色的一些對話在老師的帶領(lǐng)下基本能掌握，他們還不能自己進行動作的表演，需要老師的引領(lǐng)。全班孩子一起學說時聲音比較響亮，如果只有個別孩子自己表演，他們需要在老師的參與下效果比較好，梓瀅、川皓、圣哲、圣霖等幾個孩子比較活躍，和老師一起表演時表情較豐富，但有時會忘記做動作，需要老師的提醒示范。有些膽子小的孩子不敢個別上來表演，在下次游戲中可多請一些孩子共同表演同一個角色，一起上來表演，給更多膽子小的孩子表演的機會。

小兔子課件 篇8

活動目標：

1、感受兒歌的韻律，學習一些數(shù)量詞：張、把、雙、頂、個。

2、在小圖片和填量詞游戲的幫助下記憶兒歌，正確掌握量詞的使用規(guī)律。

3、體驗玩量詞游戲的快樂。

活動準備：

1、1——5的數(shù)字卡片套。

2、繪有桌子、椅子、襪子、瓶子、帽子、小兔子2、小猴子及尺子、梳子、褲子、車子、桃子的小圖片。

活動過程

教師指導語

教師行為

幼兒回答

教師反饋

一、利用小圖片玩“填量詞游戲”，引起幼兒學習的興趣。

1、教師出示桌子、椅子、襪子、瓶子、帽子的小圖片。

提問：今天老師帶了很多東西來和小朋友玩游戲?？矗@是什么？

出示桌子、椅子等圖片

桌子、椅子……

師：對，桌子，這是一……（等待）什么桌子？（強調(diào)：一張小桌子）

這是一……椅子？一……襪子？

2、教師和幼兒共同利用圖片玩“比比誰最快”的游戲。

師：這些東西我們都認識，接下來我們玩一個比比誰最快的游戲。仔細看我手里的圖片，看看誰最先能夠說出來是什么。

桌子、一把小椅子、一頂小帽子……

師：桌子？一（什么）桌子？

是一張小桌子。

還有什么呢？

3、教師悄悄說：“咦？怎么來了一只小兔子呢？它來干什么呀？聽兒歌，小兔子開鋪子。”

出示小兔子的圖片。

教師有表情地朗誦兒歌。（慢）

4、教師朗誦，提問：小兔子開鋪子，“鋪子”是干什么的地方?。?/p>

它的“鋪子”里都有什么？

買東西的/賣東西的地方……

兒歌里是這樣說的嗎？真的嗎？確定？有的小朋友還不敢確定。再來聽一遍。

5、教師根據(jù)幼兒的回答擺放圖片，還可以請幼兒上來根據(jù)自己嘗試擺放圖片。

誰能按照兒歌里面的順序來擺圖片？好，第一張是……

6、完整排列數(shù)字。

教師：我們排的對不對呢？和我一起，一邊念兒歌，一邊檢查。準備好沒有？

準備好了。

師：看來這些難不倒你們啊，太厲害了。 看哦，我這里還有數(shù)字呢。（邊說邊放，一張小桌子的圖片，接著可以打亂順序繼續(xù)放，讓幼兒排列出正確的順序）

二、再次欣賞兒歌，理解兒歌的韻腳。

1、感受韻腳。

師：這首兒歌里啊，有一個字，出現(xiàn)了很多很多次，是哪個字呢？它什么時候出現(xiàn)呢？（每句最后一個字的時候）

“子”。

師：同意嗎？我不同意，這樣吧，兒歌中說到“子”的時候你們就拍一下手，告訴我一下，好不好？

2、部分撤圖。

師：這下我相信了，看來你們是對的，真是太聰明了。那聰明的中五班小朋友，小兔子的鋪子里有這么多東西，你們都能記住嗎？我把圖片拿走，你們還能說得這么好嗎？

老師將部分圖片撤走。

“能?！?/p>

師：真的嗎？那我們一起來試一試。

3、全部撤圖。

師：看來還是難不倒你們，那我這一次要把所有的圖片都拿掉，你們還能說出來嗎？

拿掉全部圖片。

“能“。

師：“好，那我們一起來念一念，看看能否挑戰(zhàn)成功?！?/p>

三、創(chuàng)編。

師：小兔子的鋪子里還有好多東西呢，看，有一（個）小桃子，兩（把）小尺子，三（條）小褲子，四（把）小勺子，五（雙）小筷子。

你會把這些東西也說到兒歌里嗎？

教師依次傾聽，并糾正幼兒量詞的使用。

“會！”

師：“好，那我們一起把它放到好聽的兒歌里來說一說，好不好？“

四、結(jié)束活動

師：鋪子里的東西都賣完啦，我們明天再來看鋪子吧！

小兔子課件 篇9

3、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。

4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

重點與難點：

重點是引導幼兒理解歌詞、唱準旋律、激發(fā)幼兒喜歡參加表演。

難點是幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上要分角色來扮演大灰狼、小兔子、兔媽媽，并且嘗試用不同的表演來表現(xiàn)歌曲。

教師可按排多種途徑提供幼兒欣賞作品，如圖書、音樂欣賞、看教師表演。其中在指導音樂欣賞時，尤其是要讓幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上熟悉旋律。

讓幼兒在角落活動中嘗試分角色來表演歌曲。

說明：小班幼兒較善于獨自一個人的表演，要嘗試分角色表演需要教師共同參與他們的角落活動，也需要教師提供如頭飾、小房子等道具，幫助幼兒理解歌曲。同時，教師還需要在活動中不斷地點評幼兒的表演，使他們彼此之間更默契，使他們的表演更精彩：如：點評幼兒能按角色的變換唱準歌詞；點評小兔媽媽的聲音真好聽，像媽媽的聲音；大灰狼的樣子真可怕……

這一創(chuàng)造活動可在角落活動中按排二周左右，引導每一位幼兒都來嘗試與同伴合作，都要嘗試表演。

（1）教師可利用每一次角落活動的講評，作為幼兒表現(xiàn)的舞臺，讓參與表演的孩子有表現(xiàn)的機會，讓沒有參與表演的孩子有欣賞的機會。

（2）利用集體活動讓幼兒共同嘗試分組分配角色參與表演，這樣教師也可以在這一時間里給予孩子一些共性問題的指導：如根據(jù)情節(jié)根據(jù)歌詞用不同的聲音刻畫不同的形象，如激發(fā)幼兒都用不同的動作表現(xiàn)各自的形象。

（3）教師即興表現(xiàn)歌詞，利用孩子們中間的“閃光點”分角色表現(xiàn)歌曲，讓幼兒進一步體會，激發(fā)再嘗試的欲望。

教學反思：

1、本次音樂活動主要是針對小班的孩子，考慮到孩子們的年齡特征（2——3）歲。大多數(shù)的孩子都還是語詞不清，所以就運用游戲和音樂的方式，讓孩子們學習更多的詞句。

2、活動目標中讓孩子分辨小兔子，大灰狼，兔媽媽的聲音。在緊張和愉快兩種不同的音樂游戲氣氛中，分辨大灰狼和兔媽媽聲音粗細的不同，并進行游戲。讓孩子們非常的興奮和積極。

3、對這次活動的整體效果，課堂上小朋友耶積極的互動，激起了小朋友對故事，音樂，游戲的興趣。如果從新完成這次活動的話，活動準備方面，比如說房子顏色更加鮮艷，比較符合小板凳孩子們。小班的孩子應(yīng)該給予簡單直觀的事物，這樣孩子比較容易理解和接受。在今后的活動中，我會精心設(shè)計，使得活動會更加的豐富多彩。

小兔子課件 篇10

3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

重點是引導幼兒理解歌詞、唱準旋律、激發(fā)幼兒喜歡參加表演。

難點是幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上要分角色來扮演大灰狼、小兔子、兔媽媽，并且嘗試用不同的表演來表現(xiàn)歌曲。

小班幼兒的歌曲大多是具有表演性的，在邊唱邊表演中幼兒展現(xiàn)的是個體的表演。隨著年齡的逐步增長，他們對一些歌曲之中所表現(xiàn)的故事情節(jié)有了一定的理解，讓幼兒在和同伴分角色的基礎(chǔ)上表現(xiàn)角色，能提高幼兒的表演興趣，提高幼兒的表現(xiàn)力。

教師可按排多種途徑提供幼兒欣賞作品，如圖書、音樂欣賞、看教師表演。；文。章出自屈，老師教。案網(wǎng)]其中在指導音樂欣賞時，尤其是要讓幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上熟悉旋律。

讓幼兒在角落活動中嘗試分角色來表演歌曲。

說明：小班幼兒較善于獨自一個人的表演，要嘗試分角色表演需要教師共同參與他們的角落活動，也需要教師提供如頭飾、小房子等道具，幫助幼兒理解歌曲。同時，教師還需要在活動中不斷地點評幼兒的表演，使他們彼此之間更默契，使他們的表演更精彩：如：點評幼兒能按角色的變換唱準歌詞；點評小兔媽媽的聲音真好聽，像媽媽的聲音；大灰狼的樣子真可怕……

這一創(chuàng)造活動可在角落活動中按排二周左右，引導每一位幼兒都來嘗試與同伴合作，都要嘗試表演。

（1）教師可利用每一次角落活動的講評，作為幼兒表現(xiàn)的舞臺，讓參與表演的孩子有表現(xiàn)的機會，讓沒有參與表演的孩子有欣賞的機會。

（2）利用集體活動讓幼兒共同嘗試分組分配角色參與表演，這樣教師也可以在這一時間里給予孩子一些共性問題的指導：如根據(jù)情節(jié)根據(jù)歌詞用不同的聲音刻畫不同的形象，如激發(fā)幼兒都用不同的動作表現(xiàn)各自的形象。

（3）教師即興表現(xiàn)歌詞，利用孩子們中間的“閃光點”分角色表現(xiàn)歌曲，讓幼兒進一步體會，激發(fā)再嘗試的欲望。

教學反思：

幼兒的興趣非常高，多媒體課件生動有趣，把不同動物的尾巴特征很形象生動的展現(xiàn)了出來，大大提高了幼兒學習的積極性，活動中孩子們都能專心地跟著情節(jié)的發(fā)展學唱歌曲并開展游戲，可以說多媒體課件的運用在整個活動中起了關(guān)鍵的作用，使活動充滿樂趣。

小兔子課件 篇11

1、了解小兔子乖乖故事情節(jié)。

2、學會唱小兔子乖乖歌曲。

琴，大兔子圖畫，大灰狼圖畫，小兔子和房子圖畫。

一、以小朋友們見過的動物為話題導入。

1、小朋友們都見過哪些動物啊？小貓、小狗、小鳥……

哦，還有小兔子??？小兔子什么樣子的？看看，老師黑板上的這只小動物，是什么呀？

它都有些什么特點？

二、看著黑板上大兔子和大灰狼小兔子的圖畫，聲情并茂講述小兔子乖乖的故事。

三、把重心轉(zhuǎn)移到小兔子乖乖歌曲。

1、哎呀，大灰狼是不是好狡猾呀？它穿上了兔媽媽的衣服，帶上了跟兔媽媽一樣的假耳朵，還模仿兔媽媽的聲音。小兔子差點就被抓住了。

可惜，還是兔媽媽更加聰明。小朋友們說說，兔媽媽是怎么教小兔子們分辨兔媽媽和大灰狼的呀？

哦，最主要的，是唱歌！

那么，還記得兔媽媽唱的歌嗎？跟著老師來唱一遍吧。

四、重復歌曲教學。清唱和跟著琴聲唱交錯，讓小朋友學會歌曲。

五、分角色演唱小兔子乖乖。

1、小朋友們唱的真棒！現(xiàn)在，我們來演一演。有誰演大灰狼？誰當小兔子呀？哦，還有兔媽媽！

恩，記住你們要唱的部分了嗎？來，老師帶大家唱一遍，然后小朋友們就自己來唱。

六、分小組分角色自由組合演唱歌曲小兔子乖乖。自然結(jié)束課程。

1、看圖欣賞故事，感知理解故事內(nèi)容，能復述大灰狼、兔子之間的對話。

2、通過討論，感知聰明勇敢的三只小兔子，初步建立自我保護的意識3、樂于參與表演，體驗與同伴一起表演的樂趣。

小兔子乖乖flash一套，幼兒用書人手一冊，小兔子，兔媽媽，狼的頭飾

一、欣賞視頻小兔乖乖，引出主題，引起幼兒興趣師：今天老師帶來了一首歌曲，一起來聽一聽。

二、看圖欣賞故事《小兔子乖乖》，感知理解故事。

（一）完整欣賞故事，初步理解故事。

（二）分段欣賞，理解內(nèi)容，學習對話。

1、媽媽不在家的時候，三只小兔子是怎么做的？

教師：兔媽媽敲門的時候是怎么唱歌的？小兔子聽見媽媽的聲音，他們會做什么？

幼兒一起學唱：小兔子乖乖的歌。說一說：小兔子呼喚媽媽回家了的語言2、第二天發(fā)生了什么事情？大灰狼想吃小兔，是怎么唱的？（捏著鼻子唱）小兔們又是怎么說的？想到了什么辦法對付大灰狼？

三、圍繞重點進行討論、幫助幼兒感知理解故事，學會自我保護教師：當媽媽外出不在家的時候，為什么兔媽媽要小兔子把門關(guān)的緊緊的呢？

教師：你喜歡小兔子嗎？三只小兔子是勇敢的聰明的小兔子嗎？

教師：爸爸媽媽不在家的時候，我們小朋友應(yīng)該怎么做？

四、表演《小兔子乖乖》。

針對小班的小朋友，他們對音樂的認識非常的簡單。就是跟著音樂哼唱，甚至是字眼都吐不清楚，所以我們針對這個小故事讓小朋友們記住一些簡單的詞句，和簡單的`故事內(nèi)容。同時運用音樂讓小朋友提高想象力的動作能力

1、理解故事內(nèi)容，能復述故事中狼、兔媽媽、小兔的對話。

重點是引導幼兒理解歌詞、唱準旋律、激發(fā)幼兒喜歡參加表演。

難點是幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上要分角色來扮演大灰狼、小兔子、兔媽媽,并且嘗試用不同的表演來表現(xiàn)歌曲。

1、背景圖一幅(房、樹、草、花)，小兔形象各一個。

2、“小兔乖乖”的音樂一首。

1、欣賞小兔乖乖的音樂導入，讓小朋友感知故事大概內(nèi)容以及引發(fā)幼兒的興趣。

（1）小朋友，今天老師給你們帶來一件禮物，請小朋友們閉上眼睛。放音樂――小兔子乖乖。

（2）小朋友聽了這個音樂后，能不能告訴老師，歌曲中有哪些小動物，講了一個什么故事？

2、教師有感情的講述故事內(nèi)容，讓小朋友感知故事的整體情節(jié)。

3、出示教具(背景圖、小兔形象)，教師提出問題后，學生邊回答老師的問題邊出示教具。

（1）兔媽媽有幾個寶寶，分別叫什么名字？

（2）兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的？說了些什么？唱了些什么？那么大灰狼呢？

（3）小兔子聽到是媽媽的聲音時是怎么回答的，聽到大灰狼呢？

4、教師簡單復述故事內(nèi)容，讓小朋友再次感受故事的內(nèi)容。

5、請能力較強的小朋友來扮演故事中的動物，表演故事的內(nèi)容。

6、結(jié)束：請小朋友扮演小兔子的角色，教師分別扮演兔媽媽、大灰狼的角色一起來做：“小白兔跳跳”的游戲，以分辨兔媽媽與大灰狼的聲音，強化幼兒對故事的理解與熟悉，并讓小朋友在游戲中愉快的結(jié)束本次活動。

延伸活動：學唱“小兔子乖乖”這首兒歌，能分辨兔媽媽與大灰狼的聲音，并知道小兔子的回答，讓幼兒感受到快樂。

造房子課件熱門15篇

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。當幼兒園教師的教學任務(wù)遇到困難時，往往都需要參考一下我們提前準備參考資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？為了讓你在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“造房子課件熱門15篇”，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

造房子課件 篇1

主題：我愛我家

1.嘗試采用多種方式收集身邊的信息，了解自己的家。

2.尊敬父母和長輩，感受家的溫暖。

集體教學活動：造房子

活動目標：

在玩造房子的游戲中，體驗數(shù)序，嘗試將房子從高到矮依次排列。

愿意和同伴愉快交流，體驗活動的快樂。

體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。

引導幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

活動準備：

幼兒收集各種造房子的材料、1一10的數(shù)字卡片及測量工具

活動過程：

引出活動"造高樓"，鼓勵幼兒運用各種收集的材料進行造房子。

教師可在幼兒中任選一名幼兒作為"參照物"。規(guī)則：幼兒所造的房子要比"參照物"矮。

教師還可引領(lǐng)幼兒共同對"房子"比較驗證，讓幼兒，說說自己使用的是哪一種材料，共同檢驗房子是否符合標準。

給"高樓"排排隊

教師鼓勵幼兒將所有房子放在一起從高到矮進行排列。規(guī)則：房子必須是從高到矮排的。

教師可根據(jù)幼兒的排序情況，適當增加難度。改變個別幼兒建造房子的高度，讓幼兒重新進行

排序(除了通過目測，還可以使用工具)

給自己的房子裝上門牌號碼

規(guī)則：房子從高到矮進行排列、最小的門牌號碼是給最矮的房子的、數(shù)字必須是連著的。

活動反思：

在這節(jié)計算活動中，我讓幼兒充分地、自主地選擇墻和屋頂，孩子們在商量合作的基礎(chǔ)上逐步掌握5以內(nèi)的組成。整堂活動氣氛寬松，幼兒學習積極性高，在活動中，我反復強調(diào)的只是規(guī)則，讓幼兒在遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上游戲，這樣就避免了老師最擔心的常規(guī)問題。

造房子課件 篇2

活動目標：

1.通過圖片觀察比較，初步了解人們居住房子的變化，并用語言表達自己的想法;

2.體會城市建設(shè)的不斷變化，感受我們的家鄉(xiāng)越來越美麗，并知道要保護我們的城市環(huán)境。

3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

4.通過調(diào)查、觀察、體驗、合作探究等活動，鍛煉學生動手動腦的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。

活動過程：

一.談話導入師：小朋友你現(xiàn)在居住的房子是什么樣的?你還看到周圍什么樣的房子?

二.出示圖片(從外形比較)很久很久以前，人們住的房子是什么樣的呢?

圖1：這是什么?山洞，最早人們還沒有想到蓋房子，就住在山洞里，這樣有哪些危險呢?(沒有門窗，會有野獸，只有山洞能居住不方便。)

教師總結(jié)：住在山洞里不安全，有很多危險，那人們就要想辦法造房子，蓋什么房子呢?

圖2：這是什么樣的房子?(沒有四周的墻，沒有門窗)比之前的山洞好了一些，但住在這里會有哪些危險呢?(下雨會漏雨，刮風會倒。)

教師總結(jié)：雖然蓋了房子，但還是很危險，那怎么辦呢?聰明勤勞的人們又要想辦法了，會造出什么樣的房子呢?

圖3、4：這是什么樣的房子?(有了墻壁和門)，可是這樣的房子沒有什么?(窗戶)，沒有窗戶會怎么樣呢?(屋里很暗，不通風)圖4人們還在屋里做飯，會怎么樣?(被煙嗆到)那怎么辦呢，你有沒有好辦法?

教師總結(jié)：那可以把房子設(shè)計一些窗戶，這樣就解決問題了，那還會有哪些問題呢?

圖5：人們在哪洗衣服啊?屋里不能洗衣服，還有到河邊洗，會有哪些不方便的呢?(下大雨漲水了危險，會掉進去，冬天結(jié)冰了)

教師總結(jié)：那怎么辦呢?(蓋衛(wèi)生間，可以洗衣服)圖6：就像我們現(xiàn)在的房子一樣，家里有什么?(廚房，衛(wèi)生間，客廳，臥室)

總結(jié)：現(xiàn)在的房子真方便，做飯在廚房，吃飯在餐廳，看電視在客廳，睡覺在臥室，實在是太方便了，我們的住起來也很舒服。我們的房子真的是越造越好了，那我們在蓋房子用的材料上也有了一些變化，我們來看一看。

三.從材料上感受越造越好的房子圖1：最早的山洞圖2：茅草蓋得房子，會怎么樣?(不結(jié)實，不牢固)圖3：泥房，比草房結(jié)實，但還有是不牢固，下大雨就會沖垮圖4：接著會是什么房呢，磚房，磚房很結(jié)實很牢固圖5：除了磚房，現(xiàn)在呢我們更多的這些高樓都是混凝土房子，這樣既方便還結(jié)實呢看了這么多，你覺得我們的房子有什么變化呢，變的越來越怎么樣呢?

四.活動結(jié)束

1.是啊，我們聰明智慧的人類不斷地想辦法，房子越來越結(jié)實，越來越漂亮，越來越舒適，讓我們的生活也越來越好了，那現(xiàn)在我們的城市中的房子越來越多了，高樓也越來越多了，人們生活好了，汽車也越來越多了，但也給我們帶來了一些問題：環(huán)境問題，有哪些環(huán)境問題呢?

2.那我們要怎么保護我們的城市呢?

我們的房子越造越好，我們的生活越來越好，我們也要行動起來，多種樹，綠化環(huán)境，減少汽車尾氣的排放，綠色出行，保護我們的城市，這樣我們才能越來越好，小朋友們，從我們做起，讓我們都快快行動起來吧!

教學反思：

基本完成了本節(jié)課預設(shè)的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。

造房子課件 篇3

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，感受三只小豬的可愛形象，懂得造房子要付出辛勤的勞動。

2、能用比較完整的語言回答問題。

活動準備：

1、掛圖20號；《小朋友的書·勤勞的人們》。

2、簡筆畫草房子、木房子、磚房子的圖片。

3、豬媽媽、小豬和大灰狼的頭飾。

活動過程：

1、引出話題教師出示掛圖進行講述：有三種房子：一是草房子、二是木房子、三是磚房子，你認為哪種房子最結(jié)實？為什么？你們覺得哪種房子最結(jié)實呢？我請小朋友們開動小腦筋，想一想為什么你覺得這種房子最結(jié)實，我要請手舉得很端、很漂亮的小朋友，嗯，我請？？？回答~~ 接下來請？？？他們都有自己的想法，都很積極的開動小腦筋（——————）

現(xiàn)在，瑤瑤老師的故事里就有這三種房子，我們來聽一聽故事里，哪種房子最結(jié)實。你們可要仔細聽嘍，故事里會不會和你想的一樣??？

2、引出故事豬媽媽有三個孩子，呼呼、嚕嚕和嘟嘟。有一天，豬媽媽說：孩子們，你們都長大了，每個人出去造一間房子，看看你們誰的本領(lǐng)大。小豬們會造哪種房子呢？我們來聽一聽故事《三只小豬造房子》。教師第一遍講述故事：以大概整體陳述為主，暫不出圖片加掛圖，讓孩子有一個想象的緩沖期）

提問：三只小豬分別造了什么房子？誰的房子結(jié)實？看孩子們第一遍聽的效果來決定是否緊接著問問題呼呼、嚕嚕為什么要造草房子和木房子？大灰狼為什么吹不走嘟嘟的房子呢？（材料堅固、建造認真）呼呼和嚕嚕很慚愧，決心要向嘟嘟學習什么？（是的呀，我們造房子是要付出辛勤的勞動的呀，其實我們做任何事情都要付出辛勤的勞動的，我相信所有小朋友們都應(yīng)該懂得這個道理的哦）教師第二遍講述故事：以最完整、形象的姿態(tài)講演故事（為孩子們做故事表演做鋪墊），并根據(jù)孩子們的反應(yīng)及時調(diào)節(jié)

提問：呼呼的草房子被吹散了，呼呼跑到了哪里？嚕嚕的木房子被吹散了，它們怎么辦？嘟嘟是怎么對付大灰狼的？

3、幼兒聽故事邊看掛圖，邊學講故事。接下來我再仔細地講述一遍故事，聽完故事我請能干的小朋友自己來給我們講一講故事，你們可要用心聽哦

4、游戲“三只小豬造房子”。用草房子、木房子、磚房子圖片布置場景，教師扮演大灰狼，幼兒扮演豬媽媽和小豬，邊學講故事邊游戲。聽完故事，我們一起來玩一下這個故事里的游戲，我要請表現(xiàn)好的小朋友扮演豬媽媽和小豬，我來表演豬媽媽，看誰的手舉得端正又漂亮？那我們先來試一遍。

這是草房子、這是木房子、這是磚房子……豬媽媽有三個孩子，呼呼、嚕嚕和嘟嘟……

5、幼兒討論

那么現(xiàn)在我要給大家發(fā)這本書看一看這整一個故事，小朋友們先自己看，看完后有什么想問的，請你提出來，我們一起來討論；還有你最喜歡哪只小豬？如果是你，你會造什么樣的房子，請你們自己想象，還有告訴大家為什么你會造這樣的房子（小朋友自己閱讀自己的書）

提問：你最喜歡哪只小豬？如果是你，你會造什么樣的房子？為什么？哇，講得真棒，只有我們辛勤勞動了，我們才能像嘟嘟一樣造出堅固的房子。那我希望小朋友們都能用自己勤勞的雙手給自己建造出世界上最堅固的房子。你們相信自己嗎？我們?yōu)樽约簩硪焓澜缟献顖怨痰姆孔佣墓恼瓢蓗~~

活動結(jié)束

造房子課件 篇4

設(shè)計思路：

在探索“我是中國人”的過程中，孩子們領(lǐng)略了天安門、長城的雄偉，從中感受到了建筑的魅力，對建筑產(chǎn)生了初步的感知興趣。這個活動是在“我們的城市”這個主題中第一個站點“老房子、新建筑”里的。圍繞活動總目標中“體會城市建設(shè)的不斷變化，感受我們的家鄉(xiāng)越來越美麗”這個目標，我選擇了“越造越好的房子”這個題材，借助房子演變的過程，讓幼兒感受到我們生活的積極變化，從而實現(xiàn)情感上的一個提升。在這個活動前，孩子們也看到了一些老房子、新建筑，有過一定的比較，也通過腦力激蕩的方式，布置了請家長和孩子一起探究很早以前人們住在哪里，那些房子和我們現(xiàn)在住的房子有什么不同等。

活動目標：

1、 在聽聽看看講講中，比較房子的不同，了解房子的發(fā)展史。

2、 感受房子越造越好，給我們的生活帶來了方便。

活動準備：

供幼兒觀察的圖片若干，自制PPT

活動過程：

一、 說說我們現(xiàn)在住的房子

師：請你們介紹一下自己的家？是什么樣的房子？

（別墅﹑商品房﹑店面房等）

小結(jié)：我們現(xiàn)在住的房子真漂亮，又干凈又舒服。

二、 分組討論：以前的人住的房子

師：我們現(xiàn)在住別墅和商品房，老師這里有些圖片是很久很久以前人們住的地方，請你們分成4組，去幫它們排排隊，從左往右把最最早的房子排在最前面。

三﹑討論：房子是怎么越造越好的？人們最早的時候可能住在哪里？

山洞－只有屋頂?shù)姆孔莹D有門沒窗的房子－功能單一的房子－現(xiàn)在商品房

（一一出示圖片）有什么不好的地方？

小結(jié)：人造房子不是一開始就這么漂亮的，發(fā)現(xiàn)不合適就改進。我們?nèi)祟愓娴暮苈斆?，讓我們住的地方越來越堅固，越來越舒適。

四﹑將來的房子

師：我這里還有一些很奇怪的房子，看看它和我們住的房子又有什么不一樣？

小結(jié)：原來這樣造也有好處，不占地方，還可以欣賞美景，躲避蟲害等。

如果你們是小小設(shè)計師，你們覺得現(xiàn)在的房子還有什么不好的地方，有空的時候我們?nèi)ピO(shè)計一下。

造房子課件 篇5

活動設(shè)計背景

在平時的教學中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的在生活中一些身體動作還不夠協(xié)調(diào)，同學之間不會團結(jié)互助。為此，為了激發(fā)幼兒興趣愛好，培養(yǎng)幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，發(fā)展幼兒推、拉、走的動作能力，學會互助合作能力及進行數(shù)學知識教學，結(jié)合幼兒的年齡特點和課改綱要的自主學習精神以及我校實際情況，特設(shè)計本游戲活動。

活動目標

1、練習雙腳并攏夾物向前行進跳，進一步發(fā)展幼兒推、拉、走的動作和聽信號做動作的能力。

2、通過造房子貼磚塊，鞏固幼兒按形狀進行分類的數(shù)學知識。

3、培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好品質(zhì)。

4、發(fā)展幼兒的動手能力。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

教學重點、難點

教學重點：雙腳并攏夾物向前行進跳、造房子貼磚塊

教學難點：造房子貼磚塊

活動準備

1、企鵝頭飾、沙包人手一個，小推車人手一輛。

2、各色泡沫紙做的反面有雌雄搭扣的磚塊若干，雞媽媽房子一座。

3、場地布置：樹林、小路。

活動過程

一、形如環(huán)節(jié)：引出課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

小朋友們，你們在電視上看見過小企鵝嗎

你們知道它是怎樣走路的嗎

小企鵝除了搖搖擺擺地走，還會怎么走

對了!還會跳著走，我們一起來試一試!

(學企鵝八字步的走法與跳的動作入場地)

(幼兒跟教師一起做動作。)

二、基本環(huán)節(jié)：

游戲一：企鵝運蛋。

昨天晚上一陣大風把雞媽媽家的房子給吹倒了,還好蛋寶寶一個也沒有碎。!..教案網(wǎng)出處!附近有只壞狐貍，專門來偷蛋，雞媽媽連忙去造了一座新房子。今天我們就去幫雞媽媽把蛋寶寶運到新房子里，好嗎

天氣這么冷，為了讓蛋寶寶不受涼，我們可以把它藏到腿中間，然后再一下一下地往前跳著走，把蛋送到安全的地方藏起來。

誰愿意來試試

1、個別幼兒示范練習，教師講解并小結(jié)。

2、幼兒集體練習。每只小企鵝拿一個蛋，夾好后試一試，夾得牢不牢。

在送蛋寶寶的路上，壞狐貍會來偷蛋，所以你們要非常小心，媽媽看到狐貍時就會叫狐貍來了!，你們就馬上把蛋寶寶用雙手捂住，千萬不能發(fā)出聲音，讓狐貍發(fā)現(xiàn)的話他就會來偷蛋，等媽媽告

訴你們狐貍走嘍，我們再接著送蛋寶寶回家。

雞媽媽造新房子的地方比較遠，要經(jīng)過小樹林和小路，一路上小企鵝們可要小心了，別撞到樹和小路邊的石頭，好嗎

游戲二：運磚。

蛋寶寶已經(jīng)安全送到了，真累呀!我們一邊休息一邊參觀雞媽媽家的新房子，咦!怎么墻壁上有這么多漏洞呢!可能是磚塊不夠吧!我們再去幫雞媽媽找磚塊補房子吧!

幼兒跟教師聽音樂做跳的動作一起去找磚塊。

這些磚塊的形狀都一樣嗎

動動你的小腦筋，看誰能把房子上的漏洞補得最好!

我們又可以用送蛋寶寶的方法來運磚塊，一會兒每只小企鵝選一塊自己喜歡的磚塊，用腿夾住它，把磚運到雞媽媽家。

哎呀!好累呀!休息休息!咦!怎么有這么多的小車!用小車來運磚的話應(yīng)該會輕松許多吧!

每人找一輛小車，把磚塊裝到小車上，把磚塊送到雞媽媽家。

(指導幼兒按形狀不同，補好漏洞。并啟發(fā)幼兒用小推車當刷子，粉刷墻壁，增強游戲性。)

三、結(jié)束環(huán)節(jié)：放松活動。

我們幫雞媽媽送了蛋寶寶，還幫它補好了房子，真開心呀!那么開心的時候，你是用怎么樣的表情和動作來表示的呢!

鼓勵幼兒用大聲笑、跺腳、拍肚子、在地上打滾等形式來表現(xiàn)高興，以達到放松的目的。

回家的時間到了，我們拿上自己的小車，和雞媽媽再見，跟媽媽原路返回。(再次練習推、拉的動作)

四、延伸環(huán)節(jié)：

小朋友們，通過這天的游戲，今后我們可以練習幾何形體分類，也可以拼圖、搭積木等。小朋友們愿意嗎

教學反思

一、關(guān)于活動內(nèi)容、教學理論、幼兒學習方法

造房子是孩子看得見，但摸不著的活動?；顒幼層變涸诹私馍畹耐瑫r，感受生活，并通過活動挑戰(zhàn)自己的運動技能。在運動活動中，幼兒身心愉快，活力無限。能充分滿足了他們好奇、好動的心理和生理特點。因此，在運動活動中，讓幼兒賦予建筑工人的角色，提高了幼兒參與運動的興趣。

同時，我以課改精神為指導思想，從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇在日常生活中孩子們非常感興趣且都想嘗試的材料作為器械。用頭飾、沙包、泡沫紙等作為材料，幼兒可以通過推、拉、走等動作技能完成運轉(zhuǎn)過程，大大激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒參與運動活動的興趣。

二、對活動過程的反思

我通過身體創(chuàng)造性活動建筑工人、角色演繹的游戲，通過讓幼兒用身體模仿建筑工人的動作，引起幼兒參加運動活動的興趣。健康有力的動作，加上節(jié)奏鮮明的兒歌，孩子們的興趣一下子給提了起來。

活動中，我讓他們共同嘗試不同的方法，從而獲得身體運動的經(jīng)驗。不同材料的選擇，讓幼兒有了很大的創(chuàng)想和發(fā)展的空間。由此，讓我更加理解了要讓每個孩子在與材料的有效互動中，大膽的探索，充分地表達。所以老師要提供豐富的活動器材，并讓幼兒自己決定玩什么和怎么玩，不過分限制幼兒，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，而老師要啟發(fā)幼兒思考，創(chuàng)造出新穎、有趣的玩法。

在此次活動中，激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒對運動的興趣，提高了幼兒參與運動活動的積極性和主動性，使孩子們在運動活動中感到快樂。同時他們在合作意識及交往能力都得到了發(fā)展，也培養(yǎng)了幼兒不怕挫折、勇于競爭、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。

三、活動效果：通過了這次活動，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。首先是教師對幼兒游戲中的評價，在最后的競賽游戲中，每個組從鋪路到運轉(zhuǎn)到最后的造房子，過程中各不相同，存在著個體差異，因此形成了速度上的不相同，所以不能以此評判幼兒的游戲進行得好與不好。對孩子來說，只要他們能夠?qū)Ｐ闹轮镜爻两谧约旱挠螒蛑校蛻?yīng)當判斷他們在很好地游戲。

四、如果重新上課該怎樣做

造房子課件 篇6

活動目標：

1、發(fā)展直線快跑的能力。

2、能獨立想出持物跑的方法，提高自我保護意識的能力。

3、通過游戲知道要養(yǎng)成熱愛勞動、做事情認真的品質(zhì)。

活動準備：

1、積木、可樂罐若干。

2、幼兒在活動前合作搭建過房子。

3、錄音機、磁帶。

活動過程：

（一）幼兒隨音樂做準備活動。

1、組織幼兒將積木擺在場地四周。

2、幼兒在教師的帶領(lǐng)下，進行繞障礙走、跑、跳的練習。

（二）游戲"造房子"。

1、幼兒5到8人一組組成建筑隊，為自己的建筑隊起名字。

2、各隊排頭站在起跑線上，每人拿一塊積木，聽到信號，每隊第一名幼兒迅速跑到指定的地點，按照要求建構(gòu)房子，然后跑回本隊拍第二人的手……直至排尾。

3、請幼兒示范攜帶積木跑步的方法，并引導幼兒討論

4、幼兒分散自由練習持物快跑。

5、再次進行比賽。增加比賽的難度，如在路上放置一些障礙物，要求幼兒一定要繞過障礙。

（三）放松游戲"打氣"。

教師模仿打氣動作，幼兒模仿沖氣的動作，練習呼吸。幼兒拿積木離開活動場地。

活動延伸：課后可以讓小朋友進行造房子比賽。

造房子課件 篇7

活動目標：感知我們的房子越造越好，感受我們的生活越來越美好。

材料環(huán)境創(chuàng)設(shè)：電腦演示文稿制作（內(nèi)有房子的發(fā)展史、現(xiàn)代的家居房子）

設(shè)計思路：

在探索"我是中國人"的過程中，孩子們領(lǐng)略了天安門、長城的雄偉、嘉定法華塔的古老等，從中感受到了建筑的魅力，對建筑產(chǎn)生了初步的感知興趣。由此，衍生出了"我們的城市"中第一個版塊"老房子、新建筑"這個內(nèi)容。圍繞活動總目標中"體會城市建設(shè)的不斷變化，感受我們的家鄉(xiāng)越來越美麗"這個目標，我選擇了"越造越好的房子"這個題材，借助房子演變的過程，讓幼兒感受到我們生活的積極變化，從而實現(xiàn)情感上的一個提升。在這個活動前，我曾經(jīng)帶孩子們參觀了我們徐行地區(qū)的一些民居，看到了一些老房子、新建筑，有過一定的比較，也通過家園聯(lián)系的方式，布置了請家長帶孩子去觀察周圍民居的要求。最后我們的孩子居住的房子大多為外地借住在這里的，因而他們居住的環(huán)境和房子并不是很好，很多是平房，當看到一幢幢樓房時，都說："真高呀！""真漂亮呀！"等，人人都有一種想要居住在高樓里的愿望，這也是我們活動開展的一個已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)。

活動流程：

1、談話引出：由前次參觀建筑活動引出欣賞文稿中的各種居住建筑。

（由于有了參觀的經(jīng)驗，活動切入很快。）

2、觀察比較：

（1）逐一觀看山洞房、茅草房、無門窗的磚房、有門窗無水管設(shè)施的房子。有了自來水的房子、樓房、別墅，引導幼兒觀察各間房子的進展，優(yōu)缺點，教師根據(jù)及時幫助用語言提升經(jīng)驗，如："房子越來越高了"等。

孩子在觀察的過程中，能結(jié)合自己已有的知識經(jīng)驗，在教師引導下比較性地對各種房子的優(yōu)缺點進行討論和闡述，在幼兒發(fā)表自己的看法的時候，我也及時地抓住了一些亮點進行提升，如：孩子講到磚房比茅草房牢時，我就說："原來房子越來越堅固了"，講到現(xiàn)在丫頭的房子用了琉璃瓦時，我就說："原來在造房子的材料上也越來越好了，先進了"等等，用語言小結(jié)的形式，將房子演變的越來越好的特點給突現(xiàn)了出來，讓孩子意識到"越來越好"的這種感覺，也是一種小階段的經(jīng)驗提升。）

（2）觀看房子發(fā)展比較圖，引導幼兒用"越來越"的句式對房子的變化進行小結(jié)。

（這個句型很適切地將語言的練習整合了進去，在發(fā)展幼兒語言的同時，引導孩子對剛才的觀察自己進行總結(jié)提升，我認為起到了一定的效果。）

（3）欣賞一些現(xiàn)代的房子建筑，體會我們現(xiàn)在的房子更好了，生活越來越美了。

（孩子們看著那些很現(xiàn)代的富有美感的民居建筑，不由地發(fā)出感嘆："真漂亮！""真好看"……，我想這就大到了我原來用這個環(huán)節(jié)的目的，他們體會到了一種美，拓寬了自己的經(jīng)驗和視野）

3、想象內(nèi)化：引導幼兒表述；如果自己家要造新房，你希望是什么樣的？

（在這個環(huán)節(jié)上，我發(fā)現(xiàn)在老生和新生的身上他們的表現(xiàn)明顯不同，老生注重想象的東西，新生注重的是一個較現(xiàn)實性的東西，老生說的是一些生活中不存在的"如飛行的房子、會走的房子等"，新生說的是"要有衛(wèi)生間，要有樓房，要粉刷得無顏六色"等，都是與實際生活有關(guān)的，一些孩子還說到："希望造高到可以從上?？吹嚼霞业母邩牵@些都是來自于幼兒自身經(jīng)驗的設(shè)想，很貼切他們的實際生活。）

教學反思：

一、從活動中孩子獲得的發(fā)展來看我認為主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、認知能力和思維能力的發(fā)展：通過逐一觀察文稿，孩子中對于房子由最早的山洞開始到現(xiàn)在的別墅的演變有了一個初步簡單的認識，在認知上有了一個概括的感知。同時在感知觀察中，幼兒用了比較的方法，對前后不同的房子進行比較，思考他們的優(yōu)缺點，提出自己的看法和建議，獲得的是思維性的發(fā)展。

2、情感的體驗和語言的運用：在觀察比較的過程中，孩子們真切地感知到了房子的不斷變化，從而感受到了我們生活的一個積極性的轉(zhuǎn)化，獲得了一種積極的情感，這也是整個活動的主要目標。結(jié)合這個目標和活動，我插入了一個語言的引導，即用"越來越"的句式來描述自己看到的房子的變化，這個句式的練習并不是很機械化的單純的練習，而是在孩子一次次比較后自然衍生的，不僅是語言的豐富，更始對幼兒比較認識的結(jié)果的一個小結(jié)，它形象清楚地把孩子的感知展示了出來。所以，我認為這個詞匯的選擇也是活動重要并成功的一個部分?，F(xiàn)代房子文稿的演示同樣是對孩子情感的一個提升，在感知房子越來越好的基礎(chǔ)上，讓孩子看一些很美的很先進的房子是對幼兒感知的在引導和進一步升華，取得了預期的效果。

二、活動中幼兒的差異性思考：

活動中有爭議的地方，即最后的想象環(huán)節(jié)愿意是激發(fā)一種美好積極的追求體驗：第一次的試教對象是本學期新來的一部分孩子，我們讓孩子來設(shè)計"自己將來如果造房子的話，可以設(shè)計什么樣的房子"，結(jié)果孩子們都從自己的已有經(jīng)驗出發(fā)，只是圍繞自己看到的好的房子在說，并沒有在大膽新奇的想象上，考慮到主題的開展也還不深，讓孩子設(shè)計想象可能有些難了，就在第二組教學時改為想象"自己家中如果造房子的話想要什么樣的房子"。結(jié)果第二批孩子卻與前一批截然不同，他們是老生，在思維上要較前一批孩子活躍，請他們想象自己現(xiàn)實中可以造的房子時，他們反而想出了新奇的"飛機房"、"汽車房"等，這個現(xiàn)象，也讓我再次體驗到教師在面對不同層次孩子時，提問需要注意的一個適切性。

三、活動在細節(jié)上的問題：

這實質(zhì)上是一個談話活動，作為一個談話活動，教師在教育的隨機性上要更強些，要及時對幼兒的表達作出處理和引導，在一些細節(jié)引導上我處理得不是很恰當，如；有一個幼兒說："樓房有陽臺，可以在夏天的時候乘涼用。"，我的即時反應(yīng)是"夏天那么熱，到陽臺上乘涼不會舒服"，就將話題引導了"冬天曬太陽才舒服呢！"否定了他的說法，其實他的說法也是有道理的，夏天的晚上坐在陽臺上，看星星月亮，吹吹風真是一件很美好的事。作為一個教師，要善于從孩子的角度理解問題，為孩子的看法尋找合理的解釋，這就是這個小小的細節(jié)帶給我的思考。

造房子課件 篇8

活動名稱：小鳥造的房子

活動目標：

1、在聽聽說說中了解小鳥做窩的過程，知道學本領(lǐng)要完整，不能虎頭蛇尾的道理。

2、知道春天是鳥兒歌唱的季節(jié)，萌發(fā)對小鳥的喜愛之情。

活動過程：

一、說說你的本領(lǐng)

你有什么本領(lǐng)？你是怎樣學會這個本領(lǐng)的？

二、聽故事：小鳥造的房子

春天到了，許多小鳥都準備做窩了，瞧，他們都來到了喜鵲這里，向他學習做窩的本領(lǐng)。

1、你見過鳥窩嗎？鳥窩一般做在哪里？（樹上、屋檐下）

2、做窩需要哪些材料？（粘土、樹枝、泥、羽毛、青草）

3、出示小鳥圖片，猜猜最后誰會學會做窩？（喜鵲、畫眉鳥、烏鴉、麻雀、小燕子）

4、聽故事第一第二段，說說畫眉鳥能不能學會做窩？

5、聽故事第三段，說說烏鴉能學會嗎？

6、聽故事第四段，說說麻雀能不能學會？

7、聽故事第五段，說說燕子學會了嗎？為什么？

三、故事小能手

看圖片，初步學習復述故事

造房子課件 篇9

設(shè)計思路：

在探索"我是中國人"的過程中，孩子們領(lǐng)略了天安門、長城的雄偉、嘉定法華塔的古老等，從中感受到了建筑的魅力，對建筑產(chǎn)生了初步的感知興趣。由此，衍生出了"我們的城市"中第一個版塊"老房子、新建筑"這個內(nèi)容。圍繞活動總目標中"體會城市建設(shè)的不斷變化，感受我們的家鄉(xiāng)越來越美麗"這個目標，我選擇了"越造越好的房子"這個題材，借助房子演變的過程，讓幼兒感受到我們生活的積極變化，從而實現(xiàn)情感上的一個提升。在這個活動前，我曾經(jīng)帶孩子們參觀了我們徐行地區(qū)的一些民居，看到了一些老房子、新建筑，有過一定的比較，也通過家園聯(lián)系的方式，布置了請家長帶孩子去觀察周圍民居的要求。最后我們的孩子居住的房子大多為外地借住在這里的，因而他們居住的環(huán)境和房子并不是很好，很多是平房，當看到一幢幢樓房時，都說："真高呀！""真漂亮呀！"等，人人都有一種想要居住在高樓里的愿望，這也是我們活動開展的一個已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)。

活動目標：

1、感知我們的房子越造越好，感受我們的生活越來越美好。

2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學習了知識。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準備：

電腦演示文稿制作（內(nèi)有房子的發(fā)展史、現(xiàn)代的家居房子）

活動過程：

1、談話引出：由前次參觀建筑活動引出欣賞文稿中的各種居住建筑。

（由于有了參觀的經(jīng)驗，活動切入很快。）

2、觀察比較：

（1）逐一觀看山洞房、茅草房、無門窗的磚房、有門窗無水管設(shè)施的房子。有了自來水的房子、樓房、別墅，引導幼兒觀察各間房子的進展，優(yōu)缺點，教師根據(jù)及時幫助用語言提升經(jīng)驗，如："房子越來越高了"等。

孩子在觀察的過程中，能結(jié)合自己已有的知識經(jīng)驗，在教師引導下比較性地對各種房子的優(yōu)缺點進行討論和闡述，在幼兒發(fā)表自己的看法的時候，我也及時地抓住了一些亮點進行提升，如：孩子講到磚房比茅草房牢時，我就說："原來房子越來越堅固了"，講到現(xiàn)在丫頭的房子用了琉璃瓦時，我就說："原來在造房子的材料上也越來越好了，先進了"等等，用語言小結(jié)的形式，將房子演變的越來越好的特點給突現(xiàn)了出來，讓孩子意識到"越來越好"的這種感覺，也是一種小階段的經(jīng)驗提升。）

（2）觀看房子發(fā)展比較圖，引導幼兒用"越來越"的句式對房子的變化進行小結(jié)。

（這個句型很適切地將語言的練習整合了進去，在發(fā)展幼兒語言的同時，引導孩子對剛才的觀察自己進行總結(jié)提升，我認為起到了一定的效果。）

（3）欣賞一些現(xiàn)代的房子建筑，體會我們現(xiàn)在的房子更好了，生活越來越美了。

（孩子們看著那些很現(xiàn)代的富有美感的民居建筑，不由地發(fā)出感嘆："真漂亮！""真好看"……，我想這就大到了我原來用這個環(huán)節(jié)的目的，他們體會到了一種美，拓寬了自己的經(jīng)驗和視野）

3、想象內(nèi)化：引導幼兒表述；如果自己家要造新房，你希望是什么樣的？

（在這個環(huán)節(jié)上，我發(fā)現(xiàn)在老生和新生的身上他們的表現(xiàn)明顯不同，老生注重想象的東西，新生注重的是一個較現(xiàn)實性的東西，老生說的是一些生活中不存在的"如飛行的房子、會走的房子等"，新生說的是"要有衛(wèi)生間，要有樓房，要粉刷得無顏六色"等，都是與實際生活有關(guān)的，一些孩子還說到："希望造高到可以從上?？吹嚼霞业母邩牵@些都是來自于幼兒自身經(jīng)驗的設(shè)想，很貼切他們的實際生活。）

活動反思：

活動過程輕松愉快，只有合作才能完成任務(wù)這一主線，貫穿在整個活動的每個環(huán)節(jié)中?；顒舆^程以幼兒參與體驗為主，避免了老師的單調(diào)說教，孩子們在與同伴的共同游戲中去學習協(xié)商、體驗，習得有益的社會交往技能，充分體現(xiàn)了社會教育潛移默化的特點。

造房子課件 篇10

一、活動目標

1、通過觀察操作，理解一個整體中，部分的大小和數(shù)量之間的關(guān)系。

2、在為小豬造房子的游戲中幫助他人的快樂。

二、活動準備

大、中、小房子三幢；同樣大小的房子輪廓操作板（幼兒人手一份），每組一份三種大小的磚塊。

三、活動過程

（一）參觀三只小豬（小黑、小白、小花）造的房子

1、拿出大、中、小三幢房子。提問：這是小豬三兄弟小黑、小白、小花的家，誰的房子最大？誰的最?。?/p>

2、拿出正方形的磚塊。提問：

（1）你覺得誰的房子需要用的磚最多？為什么？

（2）豬兄弟們造房子分別需要用幾塊這樣的磚呢？

（3）你們說得對不對呢？我們一起來試一試吧！

（4）你們發(fā)現(xiàn)磚塊的多少和房子的大小有什么關(guān)系嗎？

3、小結(jié)：一樣大小的磚，大房子用的數(shù)量多，小房子用的數(shù)量少。

（二）我們也來造房子

1、出示貼有房子輪廓的操作板，引起活動的興趣。

（1）小豬會造房子，真能干！看，我這里也有好多房子，這些房子和小豬家的房子有什么區(qū)別？

（2）這些磚塊大小怎樣呢？

（3）請小朋友選擇一種磚塊造房子（只選一種磚），數(shù)一數(shù)你造房子用了多少塊磚？等會兒把你的結(jié)果告訴大家。

2、幼兒模仿小豬“造房子”。

小朋友人手一張大小相同的房子外形輪廓，選擇一種大小的肆無忌憚進行拼搭。要求：填滿整幢房子，不能有空隙，教師巡回指導。

3、集體討論并驗證。

（1）你選擇了哪種型號的磚（大號、中號、小號）？一共用了幾塊？

（2）造同樣大小的房子，用的磚塊數(shù)量一樣嗎？為什么？

（3）造同樣大小的房子，所用的磚塊的大小和數(shù)量有什么關(guān)系呢？

4、小結(jié)：造同樣大小的房子，大磚用的數(shù)量少，小磚用的數(shù)量多。

（三）游戲：為小豬造新房

1、交待游戲規(guī)則。

（1）小豬在兄弟聽說小朋友造房子的本領(lǐng)很大，都想請小朋友來為它們造新房呢！看，小豬把磚都準備好了！

（2）小豬希望你們造房子所用磚塊的數(shù)量要盡量少，你們需要挑選怎樣的磚塊呢？大家開始試試，看看誰造房子又快，用磚塊數(shù)量又少？

小朋友自由組合，為小黑、小白、小花造新房。教師巡回指導。

2、集體驗證。

（1）數(shù)數(shù)每幢房子用了多少塊磚？

（2）誰造的房子用的磚最少？為什么？

（3）還有用更少磚塊的辦法嗎？讓我們回去再想一想、試一試。希望你們有更精彩的發(fā)現(xiàn)！等你們長大了是，說不定可以成為一名出色的工程師呢！

造房子課件 篇11

活動目標：

1.能運用家長剪好的幾何圖形拼貼出房子。

2.了解房子的組合方法。

3.對參加手工拼貼活動感興趣。

活動重點：

嘗試運用幾何圖形拼貼房子。

活動難點：

掌握粘貼的方法。

活動準備：

1.微課課件。

2.白紙、大小和顏色都不同的正方形、三角形、梯形、半圓形、長方形等圖形若干、白乳膠、棉棒、彩色筆。

活動過程：

一、介紹活動名稱

二、出示小兔子，創(chuàng)設(shè)情境

師：昨天森林里刮了一陣大風，把小免家的房子吹倒了，小兔想請找們小朋友幫它蓋幢新房子，你們愿意嗎？小朋友們真有愛心。我們先來看看可以蓋什么樣的房子。

三、認識房子的圖形構(gòu)成

1.出示房子圖片一(三座不同的房子)。

師：這有三座房子，看看房子上面都有什么？(門、窗、煙囪、墻)這些只有一層的房子，我們叫它平房。

2.出示房子圖片二(兩座不同的樓房)。

師：除了平房，還有這樣的房子。我們來看看這座房子有幾層呢？(三層、兩層)這些有幾層的房子，我們叫它樓房。

3.師小結(jié)：這些房子是用哪些圖形寶寶造出來的呢？

四、示范操作環(huán)節(jié)

1.介紹所需材料。

2.復習白乳膠的使用方法。

3.教師示范用圖形造房子。

4.欣賞其他幼兒的作品。

五、結(jié)束部分

師：請你開動腦筋，動起小手，為小免造一座漂亮的房子吧！可以跟家人介紹一下你給小免造的是什么房子，用到了哪些圖形寶寶。

活動反思：

在這次活動中，幼兒能仔細觀察房子，認識了新的圖形。根據(jù)家長反饋，大部分幼兒能獨立使用白乳膠和棉棒粘貼房子，也有個別幼兒能嘗試自己剪圖形，今后可以逐漸增加一些使用剪刀的手工活動，教孩子正確地使用安全剪刀。

造房子課件 篇12

活動目標：

1.發(fā)展直線快跑的能力。

2.能獨立想出持物跑的方法，提高自我保護意識的能力。

3.通過游戲知道要養(yǎng)成熱愛勞動、做事情認真的品質(zhì)。

4.鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動作的協(xié)調(diào)性。

5.初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

活動準備：

1.積木、可樂罐若干。

2.幼兒在活動前合作搭建過房子。

3.錄音機、磁帶。

活動過程：

(一)幼兒隨音樂做準備活動。

1.組織幼兒將積木擺在場地四周。

2.幼兒在教師的帶領(lǐng)下，進行繞障礙走、跑、跳的練習。

(二)游戲"造房子"。

1.幼兒5到8人一組組成建筑隊，為自己的建筑隊起名字。

2.各隊排頭站在起跑線上，每人拿一塊積木，聽到信號，每隊第一名幼兒迅速跑到指定的地點，按照要求建構(gòu)房子，然后跑回本隊拍第二人的手……直至排尾。 、

3.請幼兒示范攜帶積木跑步的方法，并引導幼兒討論 、

4.幼兒分散自由練習持物快跑。

5.再次進行比賽。增加比賽的難度，如在路上放置一些障礙物，要求幼兒一定要繞過障礙。

(三)放松游戲"打氣"。

教師模仿打氣動作，幼兒模仿沖氣的動作，練習呼吸。幼兒拿積木離開活動場地。

活動延伸：課后可以讓小朋友進行造房子比賽。

活動反思：

通過此項活動，幼兒開始關(guān)注周邊環(huán)境的變化。同時幼兒也感受到了現(xiàn)代生活的方便與便捷。

造房子課件 篇13

體育游戲是幼兒園教育的重要組成部分。適宜幼兒的體育游戲，不僅能提高幼兒參與體育活動的積極性和主動性，還有利于幼兒身心健康全面發(fā)展，增強幼兒體質(zhì)，減少生病的幾率。

玩法：跳房玩法多樣。一般先在地上劃一"田"字形的"房"，在"田"字一端或幾端劃一半圓形(俗稱"饃饃頭")。游戲時，把"瓦兒"(磚塊、瓦塊、石塊等均可)擲于"饃饃頭"內(nèi)，玩者單腳跳入，并將"瓦兒"踢入下一格，依次轉(zhuǎn)下一圈即可將"瓦兒"擲于第二格內(nèi)，如此類推，跳完一圈便可"占房"一間。跳至自己的房內(nèi)可雙腳落地，別人則須跨過該"房"。玩時，不能另一腳落地、不能"壓杠"("瓦兒"壓在劃線上)、也不能"踩杠"(腳踩在劃線上)，否則都算犯規(guī)，犯規(guī)者出局等待下一輪。最后，誰占的"房"多誰為勝者。

活動目標：

1、發(fā)展幼兒雙腳跳、單腳跳的能力。

2、培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣。

3、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。

4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

活動準備：

沙包一個、用粉筆在地上畫圖形。

活動反思：

幼兒在開展民間游戲活動時，對游戲充滿了好奇感，十分感興趣。幼兒由于自身能力發(fā)展所限，少部分幼兒身體平衡掌握較差，在單腿跳中不能控制好自己的身體，經(jīng)常出現(xiàn)雙腳著地或是身體失去平衡的情況。針對這種情況，教師采取了不同的措施進行指導。對于平衡差的幼兒，除了用言語鼓勵外，在他們行進的過程中，教師也在一旁進行保護行進。在反復多次的游戲后，孩子對平衡能力掌握自如時，再加大難度，以達到游戲的要求.

造房子課件 篇14

一、教材分析：

本課是和前兩課的《老房子》、《門、窗、墻》以及后一課《漂亮的房間》，共同組成的一個單元，屬設(shè)計應(yīng)用學門領(lǐng)域。房子與人們的生活息息相關(guān)，它是人類為自己創(chuàng)造的賴以生存的物質(zhì)生活環(huán)境。我們的學生生活于其中，要能初步認識房子的實用價值和審美價值，在為設(shè)計創(chuàng)作儲備了一定的生活經(jīng)驗的同時，了解不同的小房子，能反映出不同的民俗風情及人們的物質(zhì)和生活狀況。由于學生對這一方面知之甚少，教師在施教時，可做適當?shù)恼n前鋪墊，讓學生通過實地考察、參觀攝影或?qū)懮o錄、利用各種媒體廣泛收集資料，進行鑒賞、分析、對比。鏈接好本單元課程，讓學生更多了解各種房屋的門、窗、墻、屋頂及老房子式樣，感悟各式房子的藝術(shù)魅力，從而創(chuàng)作己喜歡的小房子。

二、教學目標：

認知目標欣賞不同風格的房子，了解其特征、作用，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

操作目標運用剪、折、卷、切割、插接等方法，設(shè)計制作小房子。

情感目標通過動手動腦，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、實踐能力和合作。

三、教學重難點：

教學重點學習利用綜合材料的各自特點，用自己喜歡的方法設(shè)計制作小房子。

教學難點作品構(gòu)思新穎、造型有趣，綜合材料搭配合理、巧妙。

四、教學準備：

教師準備多媒體課件或視頻展示臺，小房子的作品等。

學生準備收集建筑圖片資料，彩色卡紙，廢舊材料，膠水，剪刀等。

五、教學過程：

一、交流與了解

1、課前布置學生調(diào)查，觀察本地建筑，或帶領(lǐng)學生參觀當?shù)赜刑厣男》孔印?/p>

2、師生共同欣賞、交流大家圖片資料以及課本的欣賞圖片。

3、欣賞中外優(yōu)秀的建筑圖片，簡要介紹房子的文化背景，重點聯(lián)系上節(jié)課內(nèi)容講解門、窗、墻以及屋頂在風格上要和諧統(tǒng)一。

二、認識和發(fā)現(xiàn)

教師用彩色卡紙演示一種小房子的制作方法，要求學生學會觀察老師用了哪些制作手法，你有更好的方法嗎？

三、感受與體驗

1、教師拿出幾件廢舊材料，演示制作一座小房子，提問：你更喜歡哪一種材料制作的小房子？為什么？

2、引導學生根據(jù)自己帶來的廢舊材料進行觀察聯(lián)想，從材料的顏色，形狀，質(zhì)感著眼，問你認為這些材料適合做什么樣的房子，鼓勵學生任媒材和造型設(shè)汁之間多作聯(lián)想，感受各種媒材的特性。

四、嘗試與練習

學生嘗試把自己的材料與其他同學合作完成小房子。

五、游戲與

以小組合作為單位，舉行房地產(chǎn)開發(fā)洽談會，每個合作小組推薦一名同學做開發(fā)商，介紹本公司的設(shè)計和造型特色及居住功能，全班同學當顧客去選購。要闡明購買理由，這樣既活躍了課堂氣氛，又將學習巧妙地融人游戲之中，大家通過參觀、欣賞、交流，一起體驗造型活動的樂趣，共同分享成功的喜悅。

六、教后記：

造房子課件 篇15

教學意圖

綜述三只小豬造房子的故事大部分孩子都有所了解，而通過故事孩子們能更好的理解故事，充分感受故事中三只小豬的可愛，并知道造房子是要付出辛勤勞動的。

活動目標

1、理解故事內(nèi)容，感受三只小豬的可愛形象，懂得造房子要付出辛勤的勞動。

2、能根據(jù)故事內(nèi)容大膽表演故事情節(jié)。

重點難點理解故事，明白造房子要付出辛勤的勞動。

能大膽的進行表演。

教具準備

1、掛圖20號;《小朋友的書勤勞的人們》;磁帶及錄音機。

2、簡筆畫草房子、木房子、磚房子的圖片。

活動流程：

一、回憶故事教師請幼兒一起回憶三只小豬造房子的故事，說說故事內(nèi)容。

二、出示掛圖講述故事

(一)教師講述故事。

提問：三只小豬分別造了什么房子?誰的房子結(jié)實?

呼呼、嚕嚕為什么要造草房子和木房子?

大灰狼為什么吹不走嘟嘟的房子呢?(材料堅固、建造認真)呼呼和嚕嚕很慚愧，決心要向嘟嘟學習什么?

(二)幼兒邊觀察教師逐一出示的掛圖，邊聽故事錄音。

提問：呼呼的草房子被吹散了，呼呼跑到了哪里?

嚕嚕的木房子被吹散了，它們怎么辦?

嘟嘟是怎么對付大灰狼的?

三、幼兒跟錄音邊看掛圖，邊學講故事

(一)表演。

用草房子、木房子、磚房子圖片布置場景，教師扮演大灰狼，幼兒扮演豬媽媽與小豬，表演故事。

(二)幼兒討論提問：你喜歡哪知小豬?如果是你，你會造什么樣的房子?為什么?

教學反思 ：

故事的內(nèi)容及圖片很吸引小朋友，幼兒很感興趣，特別是當大灰狼來到小花豬房子前，幼兒聽得很投入，很認真。