錢學(xué)森教案六年級語文

錢學(xué)森教案六年級語文(8篇)。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？小編花時(shí)間專門編輯了錢學(xué)森教案六年級語文(8篇)，希望對你的工作和生活有所幫助。

錢學(xué)森教案六年級語文 篇1

一、教學(xué)內(nèi)容

《錢學(xué)森》課文生動(dòng)地記敘了我國著名的科學(xué)家錢學(xué)森在美國時(shí)，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國的高尚情懷。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．體會(huì)科學(xué)家錢學(xué)森的拳拳報(bào)國之心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

三、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回憶上節(jié)課我們這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

二、精讀第一段

1．默讀第一段，圈面出這一段中描寫人物外貌、動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)的詞句，結(jié)合書上的插圖，讀一讀，體會(huì)錢學(xué)森歸國時(shí)的心情。

2．抓住重點(diǎn)句品讀

想到前方就是自己魂?duì)繅衾@的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！

理解關(guān)鍵詞：魂?duì)繅衾@。體會(huì)錢學(xué)森對祖國深切的思念之情，指導(dǎo)朗讀。

4．錢學(xué)森乘一艘巨輪返回祖國，15天的海上航行，魂?duì)繅衾@的祖國就在前方，他的心情是多么迫切、喜悅?。?/p>

三、精讀第二段

1．指讀第二段。

2．出示錢學(xué)森的話，讀一讀，你體會(huì)出什么？我是中國人，我現(xiàn)在所做的一切，那是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國后為人民多做點(diǎn)事。

3．交流

生A：錢學(xué)森強(qiáng)調(diào)自己是中國人，而且他每時(shí)每刻都在為祖國人民做貢獻(xiàn)做好準(zhǔn)備。

生B：錢學(xué)森在美國師從著名教授，享受優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作備件，但他沒忘記祖國，他刻苦攻讀的目的只是為了將來回國為祖國做貢獻(xiàn)，他一刻也沒有忘記自己的祖國。

4．有感情地誦讀，體會(huì)主人公的一片愛國熱情。

5．板書：身在異國，心系祖國

四、精讀第三段

1．指讀第三段：在新中國成立之際，錢學(xué)森歸國的愿望越發(fā)怎么樣？你是從哪些詞句看出來的？

2．交流。

生A：錢學(xué)森歸國的愿望日趨強(qiáng)烈，我是從早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設(shè)服務(wù)。中體會(huì)到的。

生B：我是從錢學(xué)森對留學(xué)生們袒露心跡后有人勸他別走，他誠懇地說的話中體會(huì)到的。

3．出示重點(diǎn)句。

我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家------祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。

提問：

（1）這一天是指什么時(shí)候？

（2）為什么說我們是應(yīng)當(dāng)回去的？

（3）這段話表達(dá)了錢學(xué)森怎樣的思想感情？

①四人小組交流。

②有感情地朗讀。（讀出主人公熾熱的愛國熱情）

4．小結(jié)板書。

祖國新生，急盼歸國

五、精讀第四段

1．指讀第四段。

2．再讀美國海軍的一位高級軍官的話，想想這句話是什么意思？

（美國政府深知錢學(xué)森對于中國科學(xué)所能起的作用，千方百計(jì)阻撓他回國）

3．錢學(xué)森克服阻撓，終于踏上了歸國的航程這一節(jié)應(yīng)怎么讀呢？

（讀出錢學(xué)森的愛國情懷）

4．小結(jié)板書。

克服阻撓，踏上歸程

六、精讀第五段

1．指名讀第五段

2．卓越什么意思？（超過一般的）

為什么說錢學(xué)森的貢獻(xiàn)是卓越的？

3．指導(dǎo)朗讀課文。（用熱情贊揚(yáng)的語氣突出錢學(xué)森回國的意義重大）

七、總結(jié)全文

本文具體贏余了錢學(xué)森在美國時(shí)，一刻也沒忘記自己的祖國，回國后，他為我國運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射作了卓越的貢獻(xiàn)。贊揚(yáng)了他熱愛祖國的高尚情懷。

八、作業(yè)

完成課堂練習(xí)。

板書：

身在異國，心系祖國

祖國新生，急盼歸國

19錢學(xué)森克服阻撓，踏上歸程

卓越貢獻(xiàn)，高度贊譽(yù)

錢學(xué)森教案六年級語文 篇2

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，課文給你留下印象最深的是什么？（板書：愛國）這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)文本，通過課文的語言文字去感受錢學(xué)森那顆赤誠的愛國之心。

請同學(xué)們把書打開，翻到83頁，快速默讀課文，畫出錢學(xué)森說的話。

我們來交流一下，誰先來說？你是第一個(gè)舉手的，發(fā)言權(quán)應(yīng)該先給你!

（出示句子）

我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事。

我們?nèi)找古瓮木褪亲鎳鴱暮诎底呦蚬饷骶褪且驗(yàn)樽鎳F(xiàn)在很窮，所以我們要共同去創(chuàng)造，我們應(yīng)當(dāng)回去。

同意的請舉手。

我們先來學(xué)習(xí)第一句話

請一位同學(xué)讀一讀這段話。我們一起來讀一讀。錢學(xué)森是在什么情況下說這段話的？自由讀一讀這一小節(jié)，說說你有什么想法？

身在異國他鄉(xiāng)，心系祖國人民。時(shí)刻魂?duì)繅艨M著自己的祖國。這不禁讓我想起了一首歌《我的中國心》。

《我的中國心》最初是由香港著名歌手張明敏在80年代的時(shí)候演唱的。這首歌唱遍了大江南北，唱出了全世界愛國華人的共同心聲。來！一起唱！

唱著這首《我的中國心》，你感覺怎樣？(激動(dòng)!自豪!興奮!)

是的，無數(shù)游子哼唱著這首歌，一遍遍深情地呼喚著-----------（中國，我愛你。）

多么真摯的情感!多么富有激情的呼喚!同樣喊出了身在美國心系中國的錢學(xué)森的心聲!有把握把錢學(xué)森的心聲讀出來嗎？

(齊讀)

下面，我們來學(xué)習(xí)錢學(xué)森說的另一段話。

請同學(xué)讀一讀

我們?nèi)找古瓮木褪亲鎳鴱暮诎底呦蚬饷骶褪且驗(yàn)樽鎳F(xiàn)在很窮，所以我們要共同去創(chuàng)造，我們應(yīng)當(dāng)回去。

說說你知道了什么？（當(dāng)時(shí)祖國還很窮，回去搞科研還有困難，可他一定要回去。）

是啊!中國有句俗話，兒不嫌母丑。祖國就是自己的母親!

您還有什么想法。

（錢學(xué)森明明知道當(dāng)時(shí)我們國家很窮，就是搞起科學(xué)研究來也不方便，但他卻放棄了在美國的優(yōu)越條件。因?yàn)樗侵袊耍獮樽约旱淖鎳腿嗣褡鲐暙I(xiàn)，他要把汗水和智慧灑在中國的土地上，讓自己的祖國早一天強(qiáng)大起來!

錢學(xué)森的話讓我感動(dòng)萬分，因?yàn)樗诿绹鴰椭绹俗鍪虑?，美國給了他很高的待遇，將來可能會(huì)更有前途，而他回國，各方面條件都趕不上美國，他很愛國。）

說得多好啊!中國才是他的家!是祖國的山山水水養(yǎng)育了他。祖國的一草一木，一溝一坎都令他難忘；長江、長城，黃山、黃河，在他心中重千斤。來!我們一起來讀一讀錢學(xué)森的肺腑之言，感受他那顆赤誠的愛國之心。

(生齊讀錢學(xué)森的第二段話。)

同學(xué)們，這段話是錢學(xué)森對誰說的？

是在什么情況下對留學(xué)生說的呢？

想一想，假如你是錢學(xué)森，在答復(fù)留學(xué)生的這番話時(shí)會(huì)用怎樣的語氣說？

（激動(dòng)!誠懇!堅(jiān)決!堅(jiān)定!果斷!）

體會(huì)得很好。請你帶著你的激動(dòng)，帶著你的誠懇，帶著你的堅(jiān)決和果斷再來讀一讀。

每逢中國的傳統(tǒng)節(jié)日，錢學(xué)森總是和留學(xué)生們相聚在一起互述思家之情，然而錢學(xué)森回國的決心比其他留學(xué)生更為堅(jiān)決。讓我們一起來讀一讀3－4節(jié)。

聽說錢學(xué)森準(zhǔn)備回國，美國海軍的一位高級將領(lǐng)說----------

請你自己讀一讀，你知道了什么？

（是說錢學(xué)森是個(gè)難得的人才，堅(jiān)決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。

說錢學(xué)森抵得上五個(gè)師，說明他是個(gè)威力無比的人才。）

一個(gè)師有多少人？猜猜看。

當(dāng)時(shí)美國部隊(duì)的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個(gè)師，甲種師一個(gè)師就是10000人，你們說五個(gè)師是多少人？

至少25000人啊!錢學(xué)森至少趕得上25000人!真是一個(gè)什么樣的人？

（力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!）

怪不得海軍的高級將領(lǐng)說―――――――

讀了著句話，你還知道了什么？絕字什么意思？

（堅(jiān)決不允許。沒有商量的余地。）

從這里你知道了什么？---------此處學(xué)生理解不出，教師范讀引導(dǎo)。

（是不允許他離開美國，到中國不行!到其他國家也不允許!

就是他們美國一定要想方設(shè)法把他留下來，幫助美國做事情。）

他們會(huì)怎么留？請你想象一下。

（他們會(huì)給他漲工資，給他更好的別墅，更高檔的轎車。還會(huì)給他升官。

他們?nèi)绻麆裾f不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。比如抓起來，拷打他。

會(huì)派人監(jiān)視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等?？刂扑淖杂?。[零思考方案網(wǎng) wWW.ZHe135.coM]

實(shí)在不聽話，不為美國做事，他們有可能對他下毒手，秘密殺害他。）

是啊!同學(xué)們想像的都有可能。他們會(huì)軟硬兼施，千方百計(jì)阻撓錢學(xué)森回國。事實(shí)上，當(dāng)時(shí)的美國政府確實(shí)也是這么做的。當(dāng)錢學(xué)森提出回國后，他們非?？只?，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學(xué)森進(jìn)行迫害。后來還卑鄙地找了個(gè)借口把錢學(xué)森抓了起來。將他關(guān)押在一個(gè)孤島上，進(jìn)行慘無人道的折磨和迫害，僅半個(gè)月，就使他的體重減輕了30磅（約合27斤）。當(dāng)時(shí)美國當(dāng)局聲稱，只要錢學(xué)森放棄回國念頭，就照常給他提供實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備．

然而，錢學(xué)森―――――

雖然留在美國，錢學(xué)森可以享受優(yōu)厚的待遇，富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，然而，錢學(xué)森―――

盡管，其他的留學(xué)生再三勸阻錢學(xué)森，叫他不要回到貧窮落后的中國，然而，錢學(xué)森――

盡管，美國政府千方百計(jì)阻擾錢學(xué)森回國，錢學(xué)森在美國受盡折磨，度日如年，然而，錢學(xué)森――

經(jīng)過五年漫長的等待，在黨中央的關(guān)心下，在周恩來的努力下，錢學(xué)森終于從美國的束縛中獲得了自由，當(dāng)他接到可以離開美國的通知時(shí)，他激動(dòng)得熱淚盈眶，并且高興地像個(gè)孩子似的跳了起來。

終于可以回到自己日思夜想的祖國了，錢學(xué)森激動(dòng)萬分。同學(xué)們，讓我們一起去迎接他吧。

讀一讀第一節(jié)，仔細(xì)觀察，你看到的錢學(xué)森怎樣？

交流！

想到前方就是自己魂?duì)繅衾@的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!

讀一讀，你體會(huì)到了什么？錢學(xué)森歸國心切!

怎么看出來的？

他希望自己坐的是火箭，火箭的速度比輪船快，說明他盼望早一點(diǎn)回來。

有一個(gè)成語正好能概括它的意思，又能表達(dá)錢學(xué)森此時(shí)的心情，誰知道？

歸心似箭!

對!但作者為什么要用火箭作比，而不是飛機(jī)或者快艇呢？

也就說明錢學(xué)森盼得不能再盼了，急得不能再急了。誰能把這歸心似箭的心情讀得讓大家都能感受到？

哪個(gè)詞語在讀的時(shí)候要特別注意？

好!一起讀!

這位世界著名的科學(xué)家，深愛著自己的祖國，深愛著祖國的人民，時(shí)刻想著能為祖國人民多做點(diǎn)事。正因?yàn)槿绱?，錢學(xué)森回國后，為我國――――運(yùn)載火箭、導(dǎo)彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為中國導(dǎo)彈之父。

學(xué)完課文，讓我們走出文本，說說你的收獲。

如今，錢學(xué)森老爺爺己高齡，而他仍在為祖國貢獻(xiàn)著自己的光和熱?？?！這是錢學(xué)森在詢問神六的準(zhǔn)備情況。讓我們一起忠心的祝愿這位杰出的愛國老人健康長壽！希望同學(xué)們也時(shí)刻記住――――（以熱愛祖國為榮，以服務(wù)人民為榮）

同學(xué)們像錢學(xué)森一樣，愛國的中國人還有很多，很多，課外可以去讀讀＜中華名人傳記＞或上網(wǎng)查找有關(guān)資料。

xx年的努力，15天的漂泊，載著錢學(xué)森的巨輪終于靠岸了，在外漂泊多年的游子終于回到了祖國母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一剎那，他內(nèi)心感慨萬千，那激動(dòng)的一刻他會(huì)說些什么，做些什么呢？

6錢學(xué)森憑著堅(jiān)定的信念，克服了千難萬險(xiǎn)，終于回到祖國，為我國的運(yùn)載火箭、導(dǎo)彈的研制和發(fā)射做出了卓越的貢獻(xiàn)。

三作業(yè)：

1、在空白處填上適當(dāng)?shù)脑~語。

在的大海上，華威號客輪正駛向上海。一位白發(fā)蒼蒼的老者站在甲板上，深情地著遠(yuǎn)方。?。∥揖鸵氐焦枢l(xiāng)了！他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩：趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天

2、20世紀(jì)50年代，海外學(xué)子（例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學(xué)家）不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學(xué)子紛紛歸來報(bào)效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學(xué)。

板書設(shè)計(jì)：

身在異國決心回國

錢學(xué)森我是中國人（中國導(dǎo)彈之父）

克服阻撓回到祖國

教學(xué)反思：

錢學(xué)森教案六年級語文 篇3

不知從什么時(shí)候起，我總奢望自己的課堂能成為孩子們的享受自然地愉悅地詩意地棲居在語文課堂里。今天，在語文課堂上，我終于看到了孩子們?nèi)缁ǖ男δ槨?/p>

一、讓情緒進(jìn)入課堂。

直接引入課題時(shí)，學(xué)生們懶洋洋地讀著課題，于是，我讓喜歡錢學(xué)森的孩子介紹錢學(xué)森，果然，聽者正襟危坐，全神貫注；說者繪聲繪色，眉飛色舞。當(dāng)孩子們看著錢學(xué)森的相片再讀課題時(shí)，情緒就進(jìn)入了課堂。

二、預(yù)習(xí)與分享，讓孩子享受成功的喜悅

前一天，孩子們就自己抄寫了這一課詞語，然后，我組織學(xué)生依次看詞語，讓他們提醒同伴哪些字容易寫錯(cuò)，引導(dǎo)他們關(guān)注詞語的意思。對于富裕一詞，孩子們最容易寫錯(cuò)，我突然讓他們不看書，在一旁默寫富裕，結(jié)果有孩子寫成了衣+容，還有不少孩子寫成了視字旁。于是我鼓動(dòng)他們從意義上想，怎么記好這個(gè)詞。沒想到，吳婷站起來說：富裕就是衣食無憂，五谷豐登所以是衣和谷。一句話，說得大家禁不住贊嘆。袒露心跡的意思是坦白心聲但兩個(gè)字有區(qū)別，于是學(xué)生說解開衣服，敞開胸懷。沒有去在意呈現(xiàn)形式，就讓學(xué)生依次去討論了。然后再給予3分鐘，讓他們在課桌上寫。緊接著，就打開默寫本，結(jié)果有一大半同學(xué)是100分，他們當(dāng)然是樂呵呵的了。我不喜歡突然襲擊，前一天布置自己抄寫詞語時(shí)就按時(shí)他們課堂上要默寫；生字新詞交流前，也讓他們知道一會(huì)兒要檢查。這樣孩子更容易緊張地投入學(xué)習(xí)，也更容易享受到成功的喜悅。

三、給予方法，讓揣摩寫作順序充滿趣味。

孩子們做怕的是分段，因?yàn)樾闹袥]底。這次，我提了三個(gè)問題，課文以人名為題，寫了他的什么事？按什么順序?qū)懙?？能找到相關(guān)提示嗎？于是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課文寫錢學(xué)森回國一事，按時(shí)間順序?qū)懙模?個(gè)明明白白的時(shí)間。于是，不由分說就把文章分成了五段。在此基礎(chǔ)上，我讓他們齊讀文章，做到正確、流利，更要關(guān)注有沒有更簡潔明了的時(shí)間順序。個(gè)個(gè)雄赳赳地讀，讀完就發(fā)現(xiàn)課文是按照回國時(shí)回國前回國后寫的，我故意說啊，文章寫倒了??！眉頭緊鎖，思考再思考，忽然一女生說：對呀，以前我看過的破案片，總是寫說某人死了，再回放是怎么死的，所以應(yīng)該是正確的??！她的發(fā)言得到了響應(yīng)，幾個(gè)男生還忍不住竊竊私語，估計(jì)是交流劇情。于是，我就順?biāo)麄兊囊?，給他們3分鐘時(shí)間交流劇情。完了，問，為什么要這樣拍電影?。课覀兛戳粝聭夷睿屛覀?nèi)滩蛔〔聹y，忍不住看下去一開始就暗示我們影片很好看，要追蹤人是怎么死的？我頷首默認(rèn)，問那么課文為什么要這樣寫呢？于是順理成章地認(rèn)識到了倒敘的作用，壓根兒沒需要我灌輸什么設(shè)置懸念引發(fā)閱讀興趣一讀開頭，就知道錢學(xué)森很愛國之類的話，他們已經(jīng)完全懂了。

也許，這節(jié)課的教學(xué)缺乏藝術(shù)，內(nèi)容不夠豐滿，但大部分孩子學(xué)會(huì)生字新詞，讀通了課文，掌握了一種分段方法，了解了倒敘，我就覺得這第一課時(shí)是扎實(shí)的、有效的。更重要的是，我讓孩子享受到了課堂的快樂！

錢學(xué)森教案六年級語文 篇4

《錢學(xué)森》第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文六年級上冊第19課《錢學(xué)森》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞語，正確流利有感情的朗讀課文

2、初步掌握文章內(nèi)容，理清文章層次，明確倒敘的寫作順序

3、學(xué)習(xí)文章2-6小節(jié)，能通過語言等細(xì)節(jié)體會(huì)錢學(xué)森的愛國之情

4、在閱讀學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)作者在突出人物特點(diǎn)時(shí)采用的寫作方法（語言、側(cè)面）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、聊神七引出錢學(xué)森

20xx年9月25日，中國發(fā)生了一件大事情震驚了世界！----神七發(fā)射，太空行走！

這意味著中國的航天事業(yè)已處于世界領(lǐng)先水平，令國人驕傲！在舉國歡慶之余，人們不約而同的想起了一個(gè)人，他就是錢學(xué)森-----中國航天事業(yè)的奠基人。

2、揭示課題、齊讀（這節(jié)課我們就走進(jìn)這位老人，走進(jìn)課文。）

二、檢查預(yù)習(xí)：

1．出示字詞，指讀正音（裕、袒，注意部首）

2、讀課文、理層次

（1）、邊讀邊說段意

（2）、課文寫了哪些內(nèi)容？（留學(xué)、回國、貢獻(xiàn)）

3、交流初步印象：

通過預(yù)習(xí)課文搜集閱讀相關(guān)資料，能簡單談?wù)勫X學(xué)森爺爺留給你的初步印象嗎，他是一個(gè)怎樣的人？（板書：愛國才華）

4、小節(jié)過渡

同學(xué)們，你知道嗎？語言，是人們表達(dá)內(nèi)心想法、情感的最直白的方式！透過語言我們可以感受到人物的內(nèi)心世界了解他內(nèi)心的想法。我們要了解錢學(xué)森是個(gè)什么樣的人，可以怎么做？------讀一讀他說的話！（瀏覽2-4小節(jié)，找出錢學(xué)森的話好好讀一讀）

三、品讀人物語言、體會(huì)愛國情懷

1、出示兩句話，指名讀，（正確流利）

2、同學(xué)們，要想讀懂這兩句話，得把他們放置文中，聯(lián)系上下文、具體的背景來品讀，這樣你就能讀出深刻的體會(huì)！請你在文中找出相關(guān)段落好好讀讀。

（一）語言片段一

1、第一句話出現(xiàn)在那里？你能感受到什么？從哪里感受到的？

（出示第二小節(jié)，匯報(bào)、朗讀）

提示：馮卡門、得力、得意、優(yōu)厚待遇、富裕生活、優(yōu)越條件（他所有的努力都是為了祖國！對祖國的愛！為了祖國，他甘愿放棄一切?。?/p>

2、(同學(xué)們，老師也搜集了些資料，想說給你聽聽)補(bǔ)充介紹：出國背景

23歲的錢學(xué)森畢業(yè)于上海交通大學(xué)，當(dāng)他目睹了中國軍閥的混戰(zhàn)、日本侵略者侵占我國東北三省、殘暴的屠殺我們的同胞、在我們的土地上橫行霸道！當(dāng)時(shí)的中國，正可謂豺狼當(dāng)?shù)?、民不聊生看著這樣的祖國，他的心里很不是滋味，于是，他決定出國留學(xué)！

提問：現(xiàn)在你知道他如此堅(jiān)決地要回國是為了什么嗎？（使祖國強(qiáng)大、不受欺凌）

3、再讀語言

指名讀（錢學(xué)森的樸實(shí)的語言、赤子之心讓人感動(dòng)，相信這次你能讀的更好?。?/p>

引讀：面對美國的那優(yōu)越的條件，錢學(xué)森依然堅(jiān)決地說--------

4、介紹寫法

同學(xué)們，在這里，作者的一些寫作手法特別值得我們注意！

（1）提問：我們是通過什么感受到錢學(xué)森的愛國的？（語言）是的，通過語言描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)，是我們在寫作中要學(xué)習(xí)的。

（2）出示練習(xí)：去掉享受著優(yōu)厚的語句通暢的，但是好不好？（更能感受到錢放棄了很多，突出愛國）這就是側(cè)面描寫，突出人物特點(diǎn)，這也是值得我們學(xué)習(xí)的。

（二）語言片段二

1、找出相關(guān)段落，朗讀，你有什么體會(huì)？從哪里感受到的？

提示：

（1）、留學(xué)生的勸說-----中美實(shí)力對比

（2）、字詞：日夜盼望、終于

------出示練習(xí)我們的祖國一定會(huì)從----走向-----

(他堅(jiān)信經(jīng)過祖國兒女的努力，祖國的未來一定會(huì)很美好！)

2、出示兩句話，配樂讀

（樸實(shí)而真摯的語言所傳遞給我們的是他那堅(jiān)定不移的愛國情懷！讓我們再來讀讀這兩句話吧）

3、再讀34小節(jié)，思考：你還從哪里能體會(huì)到他的愛國（佳節(jié)、興奮、埋藏心底）

錢學(xué)森確實(shí)很愛國，更愛新中國！

4、再讀課題（這就是錢學(xué)森！再讀課題，相信你的心情已經(jīng)不一樣了?。?/p>

四、漫漫回國路、濃濃愛國情

過渡：

錢學(xué)森懷著對祖國對故鄉(xiāng)無限的愛和美好的憧憬，準(zhǔn)備回國！然而事與愿違，他的回國之路是異常的坎坷！請你默讀5-6小節(jié)，看一看怎么了？

1、提示：（1）、美國將領(lǐng)，一個(gè)師五千人，五個(gè)師兩萬多人-----錢學(xué)森很有才

（2）、回國之路坎坷、回國之心之心堅(jiān)決

2、出示補(bǔ)充資料（漫漫回國路）

交流，你有何感受？（愛國、佩服）

3、小結(jié):

此時(shí)，坎坷而漫長的回國之路，讓我們感受到的是他偉大而濃郁的愛國情懷這就是錢學(xué)森！

五、總結(jié)

1、再讀課題！

此時(shí)：你眼中的錢學(xué)森是個(gè)什么樣的人？（他是一名才華橫溢的科學(xué)家，更是一位擁有拳拳愛國心的中國人?。?/p>

2、了解倒敘

同學(xué)們，這節(jié)課咱們一起回顧了錢學(xué)森爺爺在外留學(xué)、艱難回國的歷程，瀏覽全文，按照事情的發(fā)展順序，第一小節(jié)應(yīng)放在哪里？（6--7小節(jié)之間）

為什么放在開頭？（設(shè)置懸念、引起閱讀興趣，這是倒敘的手法，也是我們要學(xué)習(xí)的寫作技巧）

3、布置作業(yè)

沖破重重阻撓歷盡艱辛坎坷，錢學(xué)森終于回到了祖國，回國之后他做出了哪些貢獻(xiàn)呢？對于我國的航天事業(yè)有著怎樣的意義呢？請你課后繼續(xù)搜集資料，下節(jié)課交流！

六、課堂作業(yè)

1、課后描紅

2、補(bǔ)充習(xí)題

七、板書

19、錢學(xué)森

愛國

才華

《錢學(xué)森》教學(xué)反思

我所教授的是蘇教版小學(xué)語文第11冊第19課《錢學(xué)森》，文章生動(dòng)地記敘了我國著名的科學(xué)家錢學(xué)森在美國時(shí)，一刻也沒有忘記祖國，歷盡艱辛才回到祖國，以及回國后為我國運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制以及發(fā)射所做出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國的高尚情懷。

教材有兩個(gè)突出特點(diǎn)：

1、通過語言展示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)強(qiáng)烈的愛國情懷，是本篇的重要寫作特色；同時(shí)，文中還有多處側(cè)面描寫，也能夠烘托人物的特點(diǎn)。

2、本文的寫作思路較為清晰留學(xué)、回國、貢獻(xiàn)，但是作者采取的是倒敘的寫作順序，設(shè)置懸念引人入勝，有別于一般文章。

本次教學(xué)是第一課時(shí)，主要和孩子一起回顧錢學(xué)森在外留學(xué)不忘祖國、以及沖破重重阻撓回國的的故事，從而體會(huì)錢學(xué)森的愛國情懷，同時(shí)，感受作者的寫作特色。

由于經(jīng)過對學(xué)生和教材的分析，課前預(yù)設(shè)，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)即可認(rèn)識到人物的愛國情感，有助于課堂教學(xué)，所以本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容安排較多，并把主要目標(biāo)定位為兩點(diǎn)：通過語言等細(xì)節(jié)體驗(yàn)情感；學(xué)習(xí)作者寫作方法。然而，通過教學(xué)實(shí)踐，感受到本次課堂教學(xué)呈現(xiàn)較多問題，經(jīng)各位老師的提點(diǎn)，恍然大悟，遺憾之余更有許多收獲！

最突出的問題就是對認(rèn)識和體驗(yàn)的認(rèn)識和處理，認(rèn)識，僅僅是知道而已，是一種較為膚淺的認(rèn)知水平，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中即可自己掌握；體驗(yàn)，字典的意思是經(jīng)過實(shí)踐來認(rèn)識周圍的事物，經(jīng)歷了實(shí)踐洗禮，人物形象更容易駐扎學(xué)生的心靈，學(xué)生的認(rèn)知顯然要深刻許多。體驗(yàn)，可以加深學(xué)生的認(rèn)知，這應(yīng)該是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，是教學(xué)的主要任務(wù)。

是啊，六年級的學(xué)生了，經(jīng)過閱讀措辭直白的課文，他已經(jīng)能夠認(rèn)識到錢學(xué)森的愛國情懷，由于時(shí)代的特殊性學(xué)生的認(rèn)識也僅僅是漂浮于任知的表面而已，并不表明學(xué)生已經(jīng)有了切身體會(huì)，并不表明孩子與錢學(xué)森有了靈魂的交會(huì)，此時(shí)的人物形象并未在孩子的心靈里留下深刻的烙印。這個(gè)時(shí)候，需要教師想法設(shè)法引領(lǐng)孩子去體驗(yàn)。

為什么對于錢學(xué)森的那兩段感人肺腑的語言教學(xué)如此失?。亢⒆觽円槐橛忠槐榈睦首x似乎如出一轍，是朗讀技巧的體現(xiàn)而非真情實(shí)感的流露？原因就在這里啊----沒有清楚地認(rèn)識到這個(gè)問題，教學(xué)中沒有很好的引領(lǐng)孩子去體驗(yàn)，孩子缺少體驗(yàn)，怎么產(chǎn)生情感又如何真情流露？我在教授兩段文字時(shí)在讀的基礎(chǔ)上，確實(shí)也出示了相關(guān)的背景資料，如果在這個(gè)基礎(chǔ)上再細(xì)細(xì)咀嚼關(guān)鍵詞語聯(lián)系文本資料多問幾個(gè)為什么，如果再多設(shè)置一些情景：如錢學(xué)森地對說、如果教師的語言再豐富些煽情些如果這些如果都是真的，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深切的體驗(yàn)，也許，在課堂上，我就能夠看見學(xué)生那由衷、敬佩的眼神、也許我就能聽見學(xué)生那發(fā)自肺腑之言、也許我就能聽到那飽含真情的朗讀這節(jié)課就不是淺嘗輒止的走過場而是真真切切的體驗(yàn)、感悟。

同時(shí)，這次教學(xué)中還有一條主線就是寫作方法的指導(dǎo)教學(xué)，語言描繪表達(dá)人物特點(diǎn)側(cè)面描寫烘托人物特點(diǎn)倒敘等，順著這條主線，文章坎坷回國路的處理就可以換個(gè)方法，這也是側(cè)面描寫，這也是烘托人物的愛國品質(zhì)的，如果抓住了這點(diǎn)，那就完整許多。

語文就是一門充滿遺憾美的教學(xué)，尤其對于青年教師，在這次遺憾的教學(xué)課例中，我深刻感受到了自己對于本文的認(rèn)識和鉆研還不夠深，對于教法的研究不夠透徹，課前預(yù)設(shè)不夠準(zhǔn)確在遺憾中我反思，在反思中我又有了收獲。反思，真的是青年教師的必修課。

錢學(xué)森教案六年級語文 篇5

一、抓住兩個(gè)一刻也沒有

教學(xué)《錢學(xué)森》一課，開始不知從何入手，總感覺如果就這么一段段講下來的話，這課就太沒味道了。反復(fù)讀了教材，突然我發(fā)現(xiàn)課文中有兩句話可是他一刻也沒有忘記自己的祖國。和然而他回國的決心一刻也沒動(dòng)搖過。我不禁眼前一亮：這兩個(gè)一刻也沒有不是最能體現(xiàn)錢學(xué)森的歸國決心和愛國熱情嗎？

于是，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀這兩句話，再通過和美國優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件相比，體會(huì)到錢學(xué)森不愿貪圖享受，一心回國的赤子之心。

二、回國值不值得？

讀到課文第四自然段，錢學(xué)森向留學(xué)生們袒露了心跡，我沒有讓他們多談體會(huì)和感受，只是問了這樣一個(gè)問題：如果你也是那些留學(xué)生中的一員，你會(huì)支持他的決定嗎？你認(rèn)為他回國值不值得？一石激起千層浪。

我認(rèn)為不值得，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國很窮，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，回來的話根本就比不上在美國的條件。

我認(rèn)為他不該現(xiàn)在回國，他可以等我們中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)一些再回來，這樣他搞科學(xué)研究就順利多了。

他如果留在美國的話，肯定會(huì)像馮卡門一樣成為一個(gè)受人矚目的科學(xué)家，肯定會(huì)有更好的研究成果。

他回國搞科學(xué)研究會(huì)遇到很多很多的困難，所以我認(rèn)為回國不值得。

大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為錢學(xué)森回國不值得，我肯定了他們的看法：你們說得都很有道理，確實(shí)，錢學(xué)森回國的話，會(huì)遇到很多的困難，也會(huì)使他的科學(xué)研究遇到阻礙，但是他為什么還是執(zhí)意要回國呢？請大家好好地讀一讀錢學(xué)森說的話，相信你會(huì)理解的。再反復(fù)的讀錢學(xué)森說的話，人物的形象凸現(xiàn)于眼前，學(xué)生已深深的理解了錢學(xué)森那一片拳拳愛國心。

錢學(xué)森教案六年級語文 篇6

一、教材分析

（一）教材簡析

無論到哪里，他都抵得上五個(gè)師。這是當(dāng)年美國的海軍次長對一位華人下的評語，他不是別人，正是本文的主人公――被譽(yù)為中國航天之父和火箭之王的錢學(xué)森。優(yōu)厚的待遇、先進(jìn)的科研條件甚至生命的威脅都沒能阻止錢學(xué)森回國的決心，本文講述的就是這樣的一個(gè)故事。

本文的一些寫作特點(diǎn)

1．線索清楚，脈絡(luò)分明。

課文是按照一明一暗兩條線索組織材料的。明線是時(shí)間順序，作者從錢學(xué)森1935年留學(xué)美國到1955年回歸祖國這段經(jīng)歷。暗線是貫穿全文的錢學(xué)森眷戀祖國的深情，文中錢學(xué)森的兩句話是全文的關(guān)鍵句。抓住這兩根線索，就理清了課文的結(jié)構(gòu)層次和情感變化。

2．選材精當(dāng)，有詳有略。

錢學(xué)森感人的事跡可以說是數(shù)不勝數(shù)，但作者緊緊扣住他對祖國執(zhí)著的愛來為這一中心選材。組織材料又注意有詳有略、詳略得當(dāng)。其中不乏精彩的鏡頭，使人物形象顯得比較生動(dòng)，增強(qiáng)了感染力。

（二）教材所處的地位和作用

本文是蘇教版語文六年級上冊第五單元第三篇課文。本單元所選的名家之作，反映了不同時(shí)期，不同國家，不同身份人的愛國之情。讓學(xué)生感受愛國報(bào)國的赤子深情。學(xué)習(xí)本文，是要讓學(xué)生們受到愛國主義、人文主義的熏陶。

（三）教學(xué)目標(biāo)

美國教育學(xué)家布盧說過：科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么?，F(xiàn)代教學(xué)理論的基本觀點(diǎn)是：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。用現(xiàn)代教學(xué)論基本觀點(diǎn)來指導(dǎo)教學(xué)，課堂教學(xué)的目的和任務(wù)一定也必須使學(xué)生從低效、沉重、苦悶的學(xué)習(xí)重負(fù)下解放出來，不但使其學(xué)會(huì)，而且要使他樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。因此我制定了幾下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

了解錢學(xué)森的生平和愛國情懷。

能力目標(biāo)

1．感知課文對錢學(xué)森的刻畫，體會(huì)作者的崇敬、贊美之情。

2．品評語言，學(xué)習(xí)抓住人物語言、神情描寫人物特點(diǎn)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

品評語言，學(xué)習(xí)抓住人物語言、神情描寫人物特點(diǎn)的方法。。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中重要語句的含義，感受錢學(xué)森愛國報(bào)國的赤子之心。

（三）教具準(zhǔn)備:

歌曲《我的中國心》錢學(xué)森圖片

二、教法學(xué)法

1、說教法

教有常法，但無定法，重在得法，貴在用法。教學(xué)不僅僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，怎么堅(jiān)持以人為本和語文工具性與人文性相結(jié)合的原則，選擇最適合的教學(xué)方法，才充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓課堂呈現(xiàn)一種自主合作探究的氣氛，使教學(xué)互動(dòng)起來，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此本課我采用了朗讀法、質(zhì)疑法。

朗讀法：教學(xué)千法，朗讀為本。學(xué)生對文章人物品質(zhì)的感悟是通過讀來完成的。

質(zhì)疑法：學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探究，通過探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對于字詞句的難點(diǎn)，我采用了質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生利用工具書，自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生交流得以解決。

2、說學(xué)法

學(xué)生學(xué)習(xí)語文，如何在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意方法的滲透與引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)上有一個(gè)方向，對今后學(xué)習(xí)有很大的幫助。因此學(xué)法上我引導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫法、比較法、討論法。

圈點(diǎn)勾畫法：學(xué)生學(xué)習(xí)過程中難免遇到生字難詞，需要學(xué)生圈點(diǎn)勾畫出來，反復(fù)誦讀，品味精彩的句子，從而領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。

討論法：教師盡情的展現(xiàn)自我的教學(xué)機(jī)智，利用一個(gè)詞語或文中的一個(gè)句子，給學(xué)生提出疑惑，好比一石激起千層浪，學(xué)生的思維被激活，勢必造成思辯的課堂氣氛，在討論中理解課文的中心，深入作者的思想境地，可以說是一種好的學(xué)習(xí)方法。

三、教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，你知道了錢學(xué)森是個(gè)怎樣的人？

2、這一堂課請同學(xué)們認(rèn)真地讀2-6自然段，想一想他的哪些做法、哪些話深深地打動(dòng)了你？為什么？請同學(xué)們一邊讀，一邊畫出有關(guān)的句子

（教學(xué)一開始，直奔主題，通過檢查預(yù)習(xí)讓學(xué)生來感知全文，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生發(fā)言踴躍，氣氛熱烈，為成功的課堂開了一個(gè)好頭。）

二、精讀課文，體會(huì)愛國之情

1、學(xué)生自由讀課文，畫句子

2、交流體會(huì)

過渡：文中錢學(xué)森的哪些話、哪些做法打動(dòng)了你？為什么？

（1）出示第一句：我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事。（引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言文字的誦讀中領(lǐng)悟，他牢記自己的祖國是中國，他要為祖國人民多做點(diǎn)事。）

a、錢學(xué)森是在什么情況下說這段話的？從中可以看出什么？

b、身在異國他鄉(xiāng)，心系祖國人民。時(shí)刻魂?duì)繅艨M著自己的祖國。這不禁讓我想起了一首歌《我的中國心》。誰來唱一

唱著這首《我的中國心》，你感覺怎樣？(激動(dòng)!自豪!興奮!)

是的，無數(shù)游子哼唱著這首歌，一遍遍深情地呼喚著祖國的名字。同樣也唱出了身在美國心系中國的錢學(xué)森的心聲!

C、此時(shí)此刻，你覺得身處美國的錢學(xué)森會(huì)怎樣地說這一段話（個(gè)別讀）

（如何弘揚(yáng)語文的人文性，用高尚的情操教育人，感染人；如何創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生披文入情，與文本同呼吸、共命運(yùn)。這是教學(xué)的難點(diǎn)。從學(xué)生想起一首歌中預(yù)感到高潮的到來。于是緊抓這一難得的資源不放，先是師生同唱《我的中國心》，營造氛圍，接著生成話題：唱起這首《我的中國心》，有一種怎樣的感覺？歌以詠懷，言為心聲！妙哉！下面又緊趕一步，趁熱打鐵，讓學(xué)生激情朗讀錢學(xué)森的心聲，聲情并茂！群情激昂！何故？潮已起，如何擋得?。?/p>

（2）出示第二句

我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家祖國兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。（點(diǎn)撥：不嫌祖國窮，始終想著回國；回祖國的心情很急切，天天盼望）

a、又是在什么情況下說的？

b、對誰說的？

想一想，假如你是錢學(xué)森，在答復(fù)留學(xué)生的這番話時(shí)會(huì)用怎樣的語氣說？

（激動(dòng)!誠懇!堅(jiān)決!堅(jiān)定!果斷!）

體會(huì)得很好。請你帶著你的激動(dòng)，帶著你的誠懇，帶著你的堅(jiān)決和果斷再來讀一讀。

（巧用換位，假如你是錢學(xué)森，說這番話時(shí)應(yīng)是怎樣的心情？讓學(xué)生設(shè)身處地，感受錢學(xué)森當(dāng)時(shí)的激動(dòng)、誠懇、堅(jiān)決、果斷。通過這樣的兩次推進(jìn)，學(xué)生和文本之間的距離越來越近，和錢學(xué)森的心就貼得越來越近，這時(shí)的情是真摯的、實(shí)在的，所以這時(shí)的讀是入情的、到位的，就沒有一點(diǎn)浮泛之氣?！?/p>

3、正是這拳拳愛國心使錢學(xué)森踏上了回國的征途。請同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀讀第三小節(jié)，看看還有什么牽動(dòng)錢學(xué)森回國的情思？看誰有一雙敏銳的眼睛，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的東西。

生:從每逢佳節(jié)倍思親可以看出他思念家鄉(xiāng)。

過渡：（動(dòng)情地?cái)⑹觯┠昴曛星?，今又中秋。錢學(xué)森有十幾年沒有回國了。1935年出國留學(xué)，到1949年，一共有xx年沒有回國了。老師這里有一封錢學(xué)森寫給父母的家書。

兒唯一深感遺憾的是已經(jīng)有十個(gè)春節(jié)不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權(quán)當(dāng)兒在父母身邊，與二老共進(jìn)年夜飯，共度團(tuán)圓年

師：這真是字字血，聲聲淚??！牽動(dòng)錢學(xué)森回國的還有什么？（對家鄉(xiāng)和父母的思念）

是??！正是這拳拳愛國心，濃濃骨肉情，才促使錢學(xué)森毅然決然地回國。

三、體會(huì)回國的難

過渡：既然錢學(xué)森一心要回國，為什么一直到1955年才成行呢？（美國人的阻攔）從哪里知道的？

1、請你自己讀一讀，你知道了什么？

（是說錢學(xué)森是個(gè)難得的人才，堅(jiān)決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。

說錢學(xué)森抵得上五個(gè)師，說明他是個(gè)威力無比的人才。

2、一個(gè)師有多少人？猜猜看。

當(dāng)時(shí)美國部隊(duì)的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個(gè)師，甲種師一個(gè)師就是10000人，你們說五個(gè)師是多少人？

至少25000人啊!錢學(xué)森至少趕得上25000人!真是一個(gè)什么樣的人？

（力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!）

（堅(jiān)決不允許。沒有商量的余地。）

3、你想這時(shí)的美國將領(lǐng)會(huì)怎么樣說？（果斷，生氣）

4、這么多年來錢學(xué)森一直被他們阻撓，想想這么多年他們會(huì)怎么留下錢學(xué)森？請你想象一下。

（他們會(huì)給他漲工資，給他更好的別墅，更高檔的轎車。還會(huì)給他升官。

他們?nèi)绻麆裾f不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。比如抓起來，拷打他。

會(huì)派人監(jiān)視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等。控制他的自由。

實(shí)在不聽話，不為美國做事，他們有可能對他下毒手，秘密殺害他。）

是啊!同學(xué)們想像的都有可能。他們會(huì)軟硬兼施，千方百計(jì)阻撓錢學(xué)森回國。事實(shí)上，當(dāng)時(shí)的美國政府確實(shí)也是這么做的。當(dāng)錢學(xué)森提出回國后，他們非?？只牛髞碛址浅５膼阑?，明里暗里對錢學(xué)森進(jìn)行迫害。）

老師抓住美國海軍高級將領(lǐng)的話中五個(gè)師和絕不能讓他離開美國這兩個(gè)點(diǎn)，直入文本的深層，直抵孩子們的心靈。五個(gè)師到底有多少人？老師用具體數(shù)字作了形象的說明，正是這看似簡單的轉(zhuǎn)換，化抽象為具體，才讓學(xué)生更加震撼，他們的語言才會(huì)如此豐富，感情才會(huì)如此飽滿。循循善誘，層層剝筍，精于預(yù)設(shè)，巧于生成?！?/p>

5、經(jīng)過五年漫長的等待，在黨中央的關(guān)心下，在周恩來的努力下，錢學(xué)森終于獲得了自由，終于踏上了回國的路程，并出現(xiàn)了課文的開頭一幕，哪位同學(xué)來讀一讀

感受到錢學(xué)森是怎樣的心情？

四、總結(jié)課文，升華精神

這位世界著名的科學(xué)家，深愛著自己的祖國，深愛著祖國的人民，時(shí)刻想著能為祖國人民多做點(diǎn)事。正因?yàn)槿绱?，錢學(xué)森回國后，為我國――――運(yùn)載火箭、導(dǎo)彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為中國導(dǎo)彈之父。

不管什么方法，關(guān)鍵在于運(yùn)用。運(yùn)用之妙，存乎一心。老師的引讀了創(chuàng)造了本節(jié)課的又一個(gè)高潮！給學(xué)生的情感之火再添干柴；妙用想象，及時(shí)換位，再次引生走進(jìn)錢學(xué)森的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生傾吐的欲望。所以這一引讀水到渠成，學(xué)生們讀得入情入境，鏗鏘有力，欲罷不行，竟收無法預(yù)約之精彩！】

錢學(xué)森教案六年級語文 篇7

[教學(xué)目標(biāo)]

1、理解一些重要語句的含義，感受愛國報(bào)國的赤子深情。

2、了解錢學(xué)森功成名就的輝煌和為返回祖國所作的種種努力，探究他身上體現(xiàn)的中國知識分子的優(yōu)秀品質(zhì)。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：理解一些主要語句的含義，感受愛國報(bào)國的赤子深情。

2、難點(diǎn)：了解精心選材對于表達(dá)中心意思所起的作用。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]一教時(shí)

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

學(xué)生搜集資料并整理有關(guān)錢學(xué)森的事跡，在班上交流。

錢學(xué)森簡介：

錢學(xué)森是我國航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽(yù)為中國航天之父和火箭之王。

1934年，錢學(xué)森從上海交通大學(xué)機(jī)械工程系畢業(yè)，1936年在美國獲航空和數(shù)學(xué)博士學(xué)位。1955年，錢學(xué)森回到祖國的懷抱。1956年，錢學(xué)森受命組建我國第一個(gè)火箭、導(dǎo)彈研究所，他參與了近程導(dǎo)彈、中近程導(dǎo)彈和我國第一顆人造地球衛(wèi)星的研制，直接領(lǐng)導(dǎo)了用中近程導(dǎo)彈運(yùn)載原子彈兩彈結(jié)合試驗(yàn)，參與制定了我國第一個(gè)星際航空的發(fā)展規(guī)則，發(fā)展建立了工程控制論和系統(tǒng)學(xué)等。

二、有表情地朗讀課文

讀完，請你用一兩句話概括地說出你對錢學(xué)森的印象。

三、理清文章思路

學(xué)生討論交流明確：

課文共18段，可分為兩個(gè)部分。

第一部分（15）：敘述錢學(xué)森成才的簡歷和他在美國期間學(xué)術(shù)上所取得的輝煌成就，突出他對祖國的無限眷戀之情。

第二部分（618）：敘述錢學(xué)森為回到新生的祖進(jìn)行了長達(dá)五年多的艱苦斗爭，突出了他報(bào)效祖國的堅(jiān)如磐石之志。

四、探究

讀讀句子，討論問題。

1、他在寫給父親的信中，不止一次地發(fā)出旅客生涯作到何時(shí)的感嘆。他告訴父親，他不止一次夢見上海，夢見那所伴他度過童年時(shí)代的房子。

兩個(gè)不止一次起了怎樣的表達(dá)作用？你能用貼切的成語來形容錢學(xué)森流露的眷戀情思嗎？

2、這位次長大為震驚。他認(rèn)為：錢學(xué)森無論在哪里都抵得上五個(gè)師。他說：我寧肯槍斃他，也不愿放他回中國。

寫美國海軍次長的態(tài)度對文章內(nèi)容和感情的表達(dá)起著什么作用？如果把引用的話改成客觀敘述，你認(rèn)為好不好？為什么？

3、1955年6月，飽受折磨的錢學(xué)森為了早日回到祖國，寫信給人大常委會(huì)，向祖國母親發(fā)出求救的呼聲。

從錢學(xué)森向祖國的人大常委會(huì)求救這一舉動(dòng)，你能揣摩他心里想的是什么嗎？

明確：

1、文中兩個(gè)不止一次生動(dòng)地表現(xiàn)了錢學(xué)森對祖國魂?duì)繅衾@的眷戀。前一個(gè)不止一次側(cè)重于表現(xiàn)錢學(xué)森對現(xiàn)有境況的感慨，突出他對祖國的懷念之情；后一個(gè)不止一次側(cè)重于表現(xiàn)錢學(xué)森對童年時(shí)代生活的縈系，突出他對祖國的眷戀之情。

有關(guān)成語，例如：魂?duì)繅衾@，望眼欲穿、望穿秋水、歸心似箭等等。

2、美國海軍次長的態(tài)度不僅說明了錢學(xué)森的價(jià)值，更預(yù)示了錢學(xué)森回國的道路將艱難而曲折，會(huì)受到美國當(dāng)局的重重阻撓，同時(shí)，也反襯了錢學(xué)森眷念祖國的深情。

如果改為客觀敘述不好。那樣不能形象地說明錢學(xué)森在美國軍界首腦人物心目中的重要地位，也不如引用原話顯得真實(shí)可信。

3、錢學(xué)森寫給人大常委會(huì)求救，這表明了他對新中國的高度信任和報(bào)效祖國的急迫心情。

五、拓展訓(xùn)練

20世紀(jì)50年代，海外學(xué)子不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學(xué)子紛紛歸來報(bào)效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學(xué)。

明確：例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學(xué)家。

六、小結(jié)

這篇人物通訊記述了錢學(xué)森在取得學(xué)術(shù)上的輝煌成就后，毅然放棄國外優(yōu)裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現(xiàn)了他眷戀祖國的赤子之心。

七、布置作業(yè)

課后練習(xí)二。

錢學(xué)森教案六年級語文 篇8

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，準(zhǔn)備新授

二、精讀第五段

三、總結(jié)全文

（3）感情朗讀。

（4）小結(jié)。

5、朗讀課文

1、課文生動(dòng)地記敘了什么？哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？能有感情地讀給大家聽嗎？

2、錢學(xué)森克服重重困難，在我國政府和周總理的關(guān)懷下，終于歸國了。那么他回國后為我國的科學(xué)事業(yè)作出了哪些貢獻(xiàn)呢？

1、指名讀第五段。

2、卓越是什么意思？（超出一般）

為什么說錢學(xué)森的貢獻(xiàn)是卓越的？

（引導(dǎo)學(xué)生理解錢學(xué)森的發(fā)展科學(xué)技術(shù)方面所做的大量工作，為我國導(dǎo)彈核武器的研究建立了功勛。能明白中國導(dǎo)彈之父這一高度評價(jià)的內(nèi)涵。）

3、感情朗讀。

1、本文具體地記敘了錢學(xué)森在美國時(shí)，一刻也沒有忘記自己的祖國；回國后，他為我國運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射做出了卓越的貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他熱愛祖國的高尚情懷。

2、請選擇自己喜歡的語句讀讀，加以體會(huì)。

yjs21.cOm更多幼兒園教案編輯推薦

六年級語文習(xí)作教案(集錦8篇)

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對每一堂課做好準(zhǔn)備，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？根據(jù)你的需要，小編精心整理了六年級語文習(xí)作教案(集錦8篇)，歡迎你的品鑒！

六年級語文習(xí)作教案(篇1)

習(xí)作目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀例文，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)例文做法，去搜集反映寒假生活的資料，并和大家交流。

2.借鑒課文的寫法，以漫話寒假生活為題寫一篇習(xí)作。注意寫出寒假生活的情趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生注意做好生活積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀例文，弄清例文寫的是什么，寫了些什么，反映了什么。

2.借鑒例文的寫法，寫自己的寒假生活。

3.注意寫出寒假生活的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把豐富多采、充滿情趣的寒假生活表達(dá)出來。

教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)寒假生活的豐富和情趣。

教前準(zhǔn)備：讓學(xué)生準(zhǔn)備能反映自己寒假生活的照片、錄象。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

要點(diǎn)：1.簡要說說春節(jié)的由來。2.描述城鄉(xiāng)人們過春節(jié)時(shí)的情景。

二、板書習(xí)作文題：漫話寒假生活

三、審題

1.看了習(xí)作題目，有什么問題沒有？

引導(dǎo)學(xué)生弄清：

什么是寒假生活？（寒假里的所見、所聞、所做、所感）

什么是漫話？（不拘形式、隨便談0

2.小結(jié)：漫話寒假生活，就是要寫我們在寒假里的所見、所聞、所做、所感，只要是你感興趣的，覺得有意思的都可以寫。

四、閱讀例文

1.教師談話：書上有一篇同學(xué)寫的《漫話寒假生活》，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想一想，這位同學(xué)都說了些什么。

2.讀后討論。

這篇《漫話寒假生活》說了寫什么？

你覺得哪些內(nèi)容有情趣？怎么有趣？

3.讓學(xué)生再讀一遍例文。

教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言可作以下歸納板書：

談春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的節(jié)目（小品，京?。┯幸馑?/p>

說閱讀書報(bào)的收獲有收獲

講什么的都有不嫌煩

4.小結(jié)：這些內(nèi)容都是想說什么就說什么，這就是漫話。

五、組織寒假生活漫話會(huì)

可以指定一名同學(xué)作為主持人，讓學(xué)生暢所欲言。

學(xué)生在說的過程中，可以用電教設(shè)備展示相關(guān)的照片，播放錄象。

六、指導(dǎo)學(xué)生選擇材料

讓學(xué)生簡要地說說自己準(zhǔn)備寫些什么。

討論：哪些內(nèi)容可以寫進(jìn)本次習(xí)作，哪些內(nèi)容不可以？為什么？

七、學(xué)生練習(xí)寫作，教師作個(gè)別指導(dǎo)

六年級語文習(xí)作教案(篇2)

設(shè)計(jì)理念

1．珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此，本設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情，講真話，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

2．本設(shè)計(jì)策應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展的新形勢，一方面借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料；一方面運(yùn)用圖文并茂的多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富、新穎的主體化教學(xué)模式，從而降低寫感受的難度，使學(xué)生會(huì)寫、善寫、樂寫。

教學(xué)目標(biāo)

1．讀懂例文《從海倫凱勒傳想到的》，誦其文，明其義，學(xué)其法，初步了解讀后感應(yīng)有讀、有感，讀是基礎(chǔ)，感是核心，重點(diǎn)在感，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，抓住感受最深的地方，寫出真實(shí)感受，表達(dá)獨(dú)特體驗(yàn)。

2．借助網(wǎng)絡(luò)拓寬學(xué)生閱讀的途徑，初步培養(yǎng)學(xué)生寓思于讀的良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)收集素材，發(fā)表觀點(diǎn)的能力。

作前準(zhǔn)備

作前在全班開展美文100篇推薦活動(dòng)，并將學(xué)生推薦的文章經(jīng)過精心選擇后，按照不同體裁制作成網(wǎng)頁，讓學(xué)生利用課余時(shí)間根據(jù)自己的閱讀興趣，有選擇地進(jìn)行閱讀。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流：你喜歡哪一篇文章？對文章的哪一點(diǎn)感觸最深？

有條件的同學(xué)可以把自己的感受用精練的語言寫在留言板上，同老師或其他同學(xué)進(jìn)行交流。

讀是基礎(chǔ)，感由讀而生，沒有對原文的研讀．感則成了無源之水、無本之木。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在通過作前指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量而又有針對性的閱讀，為學(xué)生積累豐厚的寫作素材，滿足學(xué)生收集材料和反復(fù)思考的時(shí)間和空間，降低習(xí)作的難度。此外，師生之間、生生之間的相互交流，讓學(xué)生感受到寫作只是為了交流，從而激發(fā)起他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。

教學(xué)流程

一、交流評價(jià)，引出話題

1．交流評價(jià)。同學(xué)們最近讀了哪些書？書中給你印象最深的是什么？

2．引出話題。讀書是美妙的精神之旅，是一件啟人心智、怡人性情、令人快樂的事。在讀書的過程中，我們的情感常常會(huì)隨之起伏，或高興，或悲傷，或激動(dòng)?；虬矊幦绻覀儼炎x書時(shí)的體會(huì)、感受、領(lǐng)悟?qū)懴聛?，這就是讀后感。(板書：讀后感)

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是對作前準(zhǔn)備情況的檢查．又自然地過渡到習(xí)作指導(dǎo)的下一個(gè)步驟范文引領(lǐng)。同時(shí)，富有感染力的導(dǎo)語，讓孩子們一下子進(jìn)入了習(xí)作的情境，有效地喚醒了學(xué)生的回憶，大大激發(fā)了他們寫作的興趣。)

二、學(xué)習(xí)范文，授之以漁

1．組織交流。課件出示范文(略)，要求學(xué)生邊讀邊思：范文中哪些是讀的內(nèi)容？哪些是感的內(nèi)容？從中你得到了哪些啟發(fā)？

2．討論明法。在學(xué)生自我感悟、相互交流的基礎(chǔ)上，教師及時(shí)點(diǎn)撥：

(1)要有讀有感，夾敘夾議，既離不開讀對原文的引述，概括等；又離不開感寫出自己的評價(jià)、感想，而且要由讀引出感，以寫感為主，切忌長篇摘抄原文。(板書：讀是基礎(chǔ)感是核心)

(2)要準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)，感受點(diǎn)就是原文中使你最感動(dòng)的內(nèi)容或思想，在一篇讀后感中，感受點(diǎn)不能太多，最好抓住一點(diǎn)把你的感想寫深、寫透。

(3)要寫出獨(dú)特新鮮的感受，要將自己相關(guān)的事情寫進(jìn)文中，要寫出自己深受教育的體會(huì)，這樣才能避免內(nèi)容空泛、雷同，真正做到有感而發(fā)。(板書：情是紐帶)

教師小結(jié)：同學(xué)們講的都很有道理?？傊?，寫讀后感，讀是基礎(chǔ)，情是紐帶，感是核心。我們應(yīng)在讀上下功夫，準(zhǔn)確地把握原文的主旨；在情上求共鳴，注意與書中的人物、作者的心靈進(jìn)行碰撞、溝通：在感上做文章，聯(lián)系實(shí)際，寫出自己獨(dú)特新鮮的感受。下面就請大家把自己內(nèi)心真實(shí)的感受通過我們面前的電腦盡情地抒發(fā)出來。

(教者充分發(fā)揮了范文的引領(lǐng)示范作用。在讓學(xué)生盡情交流的基礎(chǔ)上，畫龍點(diǎn)睛地作了寫作方法的精要指導(dǎo)，使學(xué)生從有話想說到有話會(huì)說，從想寫到會(huì)寫。另外，網(wǎng)上作文使學(xué)生的表達(dá)及下一步修改更為便捷、通暢。)

三、自由習(xí)作，教師點(diǎn)撥

1．網(wǎng)上作文，寫出感想(教師巡視指導(dǎo))。

2．利用網(wǎng)絡(luò)交互功能，分小組交流學(xué)生的習(xí)作或習(xí)作片段。教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的交互功能，使學(xué)生間的差異得到了互補(bǔ)和完善，提高了學(xué)習(xí)速度和效率，為個(gè)人的發(fā)展提供了更為廣闊的空間。另外，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從小就關(guān)注網(wǎng)絡(luò)文化，本身就是一種積極的價(jià)值引導(dǎo)。運(yùn)用校園網(wǎng)學(xué)習(xí)，拓寬了課堂空間。這也是一種對傳統(tǒng)作文教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革。)

四、集體評議，自主修改

1．集體評改。課件出示例文：一位同學(xué)在讀了海倫●凱勒所著的《假如給我三天光明》一文后，深深為之感動(dòng)，寫下了這篇讀后感。請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀這篇文章，并試著圍繞以下三個(gè)方面或就其中一個(gè)方面對它進(jìn)行簡要的評點(diǎn)：

(1)是否有讀有感，由讀引出感，以感為主？

(2)引用原文是否得當(dāng)、簡潔？

(3)所寫之感是否聯(lián)系實(shí)際？

讀《假如給我三天光明》有感

王宏彬

《假使讓我眼亮三天》這篇文章，作者是美國的海倫凱勒。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我看到了它，一下子就被吸引住了。一氣讀完之后，細(xì)細(xì)咀嚼，不由得感嘆起來。海倫凱勒出生只有十九個(gè)月時(shí)，就因病雙目失明。從此，她就一直在黑暗的漫漫長夜摸索著生活，長久的盲人生活使她倍感眼睛明亮的寶貴。她熱愛我們這個(gè)美麗新鮮、充滿生機(jī)的世界，卻為不能用眼睛觀察，只能用手觸摸感到遺憾。于是，她非常羨慕那些有一雙明亮眼睛的朋友們，羨慕他們能夠輕松方便地觀賞大自然的美景，能夠用眼睛去洞察別人的內(nèi)心世界，而那些朋友對于這些總是視而不見。于是她便得出了結(jié)論：耳明眼亮的人看到的東西是很少的。

海倫說：只有聾子才看重自己的聽力，也只有瞎子才珍惜眼睛明亮的寶貴，對于已經(jīng)有的東西不以為然。對于沒有到手的東西極為乞求，這也許是人的共性。如果再過三天你的眼睛就要瞎了。那么在這三天里你會(huì)特別珍惜你的視力，你會(huì)好好看看你認(rèn)為最寶貴的東西，以免當(dāng)你什么也看不見的時(shí)候后悔悲哀。如果你三天之后就要死了。那么你能在這僅有的三天里做出多少事來啊!

我和我周圍的不少人，都很珍惜自己的寶貴年華。每當(dāng)一學(xué)期結(jié)束，我總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)，總是近乎于驚奇地發(fā)現(xiàn)，我所得到的知識是那么少。一百多天也是個(gè)很長的時(shí)間了，每天除了那八九個(gè)小時(shí)，其余那么多的時(shí)間都在干著些什么？

如果這時(shí)候有位老師對我說：抓緊時(shí)間，好好利用你的生命吧!我也是不以為然的，我們誰都知道自己終究是要死的，但又認(rèn)為它是遙遠(yuǎn)的事情。如果誰一說生命，都認(rèn)為是唬人的大話，我們這樣年輕，死是難以想象的，于是就為區(qū)區(qū)小事而奔波著，日復(fù)一日，年復(fù)一年，直到老死。

我們這樣做，實(shí)際等于看輕了自己的生命價(jià)值，不知道自己為什么而活著。待到生命終結(jié)的那一天，才猛然醒悟，發(fā)出悲哀的嘆息，豈不晚了么？失明了才知道眼睛的寶貴，就應(yīng)該在眼亮?xí)r好好利用它；垂老了才懂得生命的可愛，就應(yīng)該在年輕時(shí)珍惜它。

啊，朋友，每天的生活，如果都當(dāng)過三天就要死去那樣安排，情況會(huì)怎么樣呢？那樣我們每天都能認(rèn)真完成自己的功課，一舉一動(dòng)都注意禮貌，做什么事情都爭取不出錯(cuò)，時(shí)間安排得井井有條。這樣才會(huì)突出人生的價(jià)值，這樣得到的成果會(huì)有多么大呀!

讓我們像盲人珍惜視力那樣珍惜自己的生命吧！

2．對照評改要點(diǎn)，自主修改讀后感。

3．評選最佳，激發(fā)興趣。網(wǎng)上評選最佳標(biāo)題、最佳開頭、最佳結(jié)尾、最佳感想、最佳激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。

圍繞習(xí)作要點(diǎn)進(jìn)行集體評議，使學(xué)生在對別人文章品頭論足時(shí)，進(jìn)一步明確習(xí)作的要領(lǐng)；圍繞習(xí)作要點(diǎn)進(jìn)行自主修改，使學(xué)生在自我反思中，不斷提高習(xí)作的能力。同時(shí)，網(wǎng)上評選，容易激趣，讓學(xué)生在快樂的習(xí)作中體驗(yàn)成功。

評析：

本設(shè)計(jì)走出了作文教學(xué)念經(jīng)講道的峽谷，拋棄了僵硬呆板的模式，由作前放手讓學(xué)生廣泛地讀，逐步過渡到指導(dǎo)學(xué)生真切地寫讀后的感，引領(lǐng)學(xué)生猶如登山觀景，在自主感悟，自我表達(dá)，自能修改中，一路拾級而上，抒真情，說真話，寫真文，做真人。其特色主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是主體性和個(gè)性化充分得到體現(xiàn)。閱讀什么文章，想對哪篇文章發(fā)表感想。愿意對哪位同學(xué)的讀后感發(fā)表自己的觀點(diǎn)，都讓學(xué)生自由地選擇。傳統(tǒng)習(xí)作中只有教師一個(gè)讀者的局面被打破，每一位同學(xué)的精彩感悟，都能讓愿意與之交流的同學(xué)分享。二是現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用，讓課堂成為流動(dòng)的風(fēng)景。網(wǎng)絡(luò)已成為課堂教學(xué)中人與人之間相互交流、對話的新視窗，師生之間、生生之間，借助網(wǎng)絡(luò)建立相互溝通的快捷方式，使獨(dú)立表達(dá)與合作協(xié)助攜手并進(jìn)，使拓寬閱讀途徑與掌握讀后感寫法同步而行，讓真智在充滿真情、真趣的教學(xué)環(huán)境下孕育，由起初的作前三五句的真知灼見。通過碰撞、吸納同伴的思想，最終寫下內(nèi)容豐富、真情洋溢、感受獨(dú)特的規(guī)范習(xí)作。

六年級語文習(xí)作教案(篇3)

習(xí)作目標(biāo)：

1、要激發(fā)學(xué)生的改寫興趣，使他們在積極、主動(dòng)的嘗試中達(dá)到這次習(xí)作的目標(biāo)。

2、要在學(xué)習(xí)改寫《宿新市徐公店》一文的方法的基礎(chǔ)上，把握將古詩改寫成記敘文的要點(diǎn)：一是把握原詩的內(nèi)容；二是要借助想象，把原詩所描繪的情景和所要表達(dá)的感情具體地寫出來。

3、要根據(jù)《村居》這首詩的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生想象詩人看到了怎樣的美景，通過古詩的字里行間，揣摩作者的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生改寫的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2、復(fù)習(xí)古詩《村居》，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說出這首詩所描繪的情景。

3、根據(jù)古詩《村居》的內(nèi)容展開豐富的想象，按要求改寫成一篇記敘文。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一：作前回憶，激發(fā)興趣

1、回憶以前改寫的作文。

2、教師小結(jié)改寫的一般方法。

二、讀析例文，感知方法

1、讀例文：學(xué)生自由讀并匯報(bào)自己的所得。

2、析內(nèi)容，明方法。

（1）指名背誦古詩《宿新市徐公店》。

（2）說一說詩的意思。

（3）引導(dǎo)學(xué)生將例文與詩句對照起來讀，找出哪些內(nèi)容是圍繞原詩寫的，哪些內(nèi)容是作者的想象。（第4、5自然段是圍繞原詩的意思，第13自然段是作者想象的）

（4）討論：作者為什么要這樣寫？

（5）小結(jié)：改寫成記敘文后，就不能像原詩那樣富有詩的跳躍性，而應(yīng)當(dāng)把事情寫完整。

（6）進(jìn)一步討論：作者是怎樣把詩所寫完整的？

（小結(jié)板書：

把握原詩內(nèi)容，展開合理想象補(bǔ)充前因后果、進(jìn)行具體描寫、寫進(jìn)真情實(shí)感）

第二課時(shí)

一、改寫《村居》

1、背誦古詩《村居》并指名說一說詩意，注意發(fā)言的面要廣一些。

2、出示詩意圖，引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象。

（1）引導(dǎo)想象草長鶯飛二月天的春意圖，指名用連貫的語句說一說草長鶯飛景象。

（2）引導(dǎo)想象孩子們放飛紙鳶的動(dòng)人情景。

3、學(xué)生試改，教師巡視指點(diǎn)差生。

四、交流評析，共賞優(yōu)作

1、指名學(xué)生讀習(xí)作，注意好中差各選一篇。

2、師生討論提出修改意見，學(xué)生修改。

3、擇優(yōu)欣賞，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。

4、謄寫。

六年級語文習(xí)作教案(篇4)

教學(xué)要求：

1、能按要求觀察一次實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，或者自己做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄，養(yǎng)成勤于觀察，多動(dòng)手，多動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

2、能將自己的實(shí)驗(yàn)觀察情況說說，并在寫作中寫清實(shí)驗(yàn)的目的、過程和結(jié)果。

重點(diǎn)難點(diǎn)：親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，做好實(shí)驗(yàn)記錄，在寫作中寫清實(shí)驗(yàn)的目的、過程和結(jié)果。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們在科學(xué)課上已經(jīng)做了不少有趣的實(shí)驗(yàn)，前幾天，老師也請大家注意觀察科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)，并記錄下實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和結(jié)果，或者自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作，并做好記錄。下面我們就來交流交流實(shí)驗(yàn)記錄。

二、交流實(shí)驗(yàn)記錄

1、拿出記錄，回憶實(shí)驗(yàn)情景，和同桌說一說實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和結(jié)果。

2、推薦部分學(xué)生在班級交流。

三、明確要求，完成作文初稿

1、明確習(xí)作要求：邊實(shí)驗(yàn)觀察邊做記錄，然后將實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、結(jié)果寫下來。

2、確定寫作材料。完成習(xí)作初稿。

四、交流作文初稿，師生點(diǎn)評。

1、小組推選代表在班上交流，師生評析。

2、同桌互評。

3、學(xué)生修改習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作4記一次實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)步驟清晰

實(shí)驗(yàn)結(jié)果清楚

六年級語文習(xí)作教案(篇5)

一,【習(xí)作要求】

選擇自己喜歡的一種美味寫下來,可以用它的名字為習(xí)作命題,突出它的色,香,味,形.

適當(dāng)?shù)亟榻B這種美味的做法,能在敘述的過程中融入自己的心理體驗(yàn).

通過互動(dòng),培養(yǎng)小組合作意識和創(chuàng)新意識.能夠完整地聽完別人的介紹,并進(jìn)行簡單評價(jià).

二,【習(xí)作重,難點(diǎn)】

1.寫作時(shí),要使學(xué)生明確從美味的色,香,味,形四方面介紹,并在敘述的過程中融入自己的心理體驗(yàn).

2.緊扣題意,抒發(fā)自己對美味的喜愛之情.

三,【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí).

四,【課前準(zhǔn)備】

請同學(xué)們回家學(xué)會(huì)做一道家常菜,意在讓孩子們熟悉做菜的基本過程,明確做一道菜所需的作料有哪些,尤其是關(guān)注自己制作家常菜的過程中所做的一系列動(dòng)作,并在習(xí)作課教學(xué)時(shí)將菜帶到學(xué)校與同學(xué)們一起品嘗.

五,【教學(xué)過程】

一,品嘗,激發(fā)表達(dá)的欲望

板書:美味.同學(xué)們,什么是美味你認(rèn)為的美味有哪些

(指名說:如,北京烤鴨,蘭州拉面,云南過橋米線,無錫小籠包,糖醋排骨,南京臭豆腐,十三香龍蝦)

小結(jié):對,這些都是美味.它不一定是遠(yuǎn)在天邊,也可以是近在眼前;可以是正餐大菜,也可以是街頭的風(fēng)味小吃;可以是各地的名吃特產(chǎn),也可以是自家的家常小菜.)

同學(xué)們,你們的美味在哪里(將自己制作的菜在小組內(nèi)展示)

2.即使咽口水,也不能偷吃.請各自回想一下,你是怎么做的你的這道美味的特色在哪里然后在小組內(nèi)交流.(學(xué)生情緒高漲,暢所欲言.)

3.小組選派代表,全班交流.

4.品嘗菜肴(要求:文明,有禮貌,注意用餐禮儀.)

5.說說你喜歡哪道菜,為什么

(指導(dǎo)說出這道菜的形,色,味等.)

二,讀文,明確習(xí)作要求

1.美麗的色澤,誘人的香氣,獨(dú)特的外形,難忘的味道,豐富的營養(yǎng),這便是我們眼中的美味.請欣賞范文:《鴨血粉絲湯》,看看小作者是如何來介紹他心目中的美味的

2.交流:

(突出了鴨血粉絲湯的色,香,味,形,還加以做法的介紹和獨(dú)特的吃法,內(nèi)容具體,語言生動(dòng),給人一種垂涎欲滴的感覺.)

讀讀習(xí)作的具體要求,說說我們在寫作時(shí)要注意些什么

交流后明確習(xí)作要求:

(1)要以一種美味為習(xí)作內(nèi)容,寫出美味的色,香,味,形的特點(diǎn),可以用它的名字作為習(xí)作題目.

(2)習(xí)作過程中,一定要細(xì)膩地體會(huì)自己的感受,把嘗美味的感覺告訴大家.

三,習(xí)作,介紹一種美味

學(xué)生根據(jù)要求,自己寫作.

四,修改,完成習(xí)作謄寫

1.集體交流,一同評議.

2.小結(jié)提出修改意見,做到:

(1)緊扣題意,強(qiáng)調(diào)只介紹一種美味.

(2)主次分明,重點(diǎn)突出,避免傾向于美味的制作過程的介紹.

(3)做到語言簡潔和情感的自然流露.

3.自己修改.

4.謄寫.

六年級語文習(xí)作教案(篇6)

教學(xué)要求：

1、能按"習(xí)作要求提示"選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬問題寫下來。

2、要通過對人物的語言。動(dòng)作，神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動(dòng)。

3、能主動(dòng)修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。

重難點(diǎn)：

借助插圖探究寫法，捕捉細(xì)節(jié)完成習(xí)作。

課前準(zhǔn)備：

創(chuàng)造一個(gè)老師不在場的課堂，給予學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，明確要求

1、前幾天，老師有一次因故不在課堂，老師想知道沒有老師在時(shí)，同學(xué)們都做過些什么。不要怕在老師面前暴露缺點(diǎn)而羞于表達(dá)，大膽地說出真實(shí)的情況，無論是好事，趣事還是錯(cuò)事都可以說。

2、交流

3、揭示本次習(xí)作要求————寫一寫老師不在場時(shí)，你和小伙伴之間發(fā)生過的故事，無論是好事，趣事還是錯(cuò)事，都可以寫下來。

二、借助插圖，探究寫法

1、整體觀察插圖，感知”面”的描述。

討論：畫面上有哪些人？他們在干什么？當(dāng)時(shí)的情形怎么樣？

2、抓住局部觀察插圖，感知”點(diǎn)”的描寫

從插圖中選擇你最感興趣的某個(gè)人或幾個(gè)人進(jìn)行細(xì)致的觀察，想一想：他們在做什么？由人物的動(dòng)作。表情想象出人物的語言，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

3、插入突發(fā)事件添加細(xì)節(jié)。

展開想象：如果教室門猛然被推開，情況會(huì)怎樣？或者突然有人說”老師來了”，情況又會(huì)怎樣？

三、聯(lián)系實(shí)際，交流體驗(yàn)

1、日常學(xué)習(xí)生活中，插圖中描繪的場面大家一定也經(jīng)歷過，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想：老師不在場時(shí)，自己曾經(jīng)扮演過怎樣的角色？

2、交流、評議

引導(dǎo)學(xué)生不僅抓住自己的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，還要把其他同學(xué)的種種表現(xiàn)都描述出來。

3、各自梳理，確定本次習(xí)作材料

四、寫法遷移，嘗試習(xí)作

1、運(yùn)用插圖探究出的寫法完成習(xí)作草稿。

2、組織評議，指導(dǎo)修改。

3、謄寫習(xí)作

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作2

“面”——把握記敘文六要素

“點(diǎn)”——抓住人物活動(dòng)

“細(xì)節(jié)”——插入突發(fā)事件

六年級語文習(xí)作教案(篇7)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解和認(rèn)識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。

A案

教學(xué)過程

第一課時(shí)口語交際

一、讀題引入

1、讀課本口語交際，理解辯題。

2、確定觀點(diǎn)，準(zhǔn)備辯論

先確定自己是持反對還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例，準(zhǔn)備5分鐘。

小組辯論

（1）八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。

（2）辯手根據(jù)同伴的提示，對自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。

班級辯論

（1）說明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。

（2）分組：根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。

二、辯論

師生點(diǎn)評辯論情況。

三、課堂小結(jié)

肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認(rèn)識。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、明確要求

1、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求：

2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？

3、習(xí)作時(shí)注意人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。

二、要表達(dá)真情實(shí)感

舉例啟發(fā)

（1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流。

（2）教師總結(jié)、點(diǎn)撥。

三、搜索題材

在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動(dòng)的故事。

啟發(fā)學(xué)生從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近）、地點(diǎn)（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)）等角度去搜索題材。

四、布置習(xí)作

根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。

第三課時(shí)習(xí)作講評

一、名言激趣

1、出示名言，激發(fā)修改興趣。

寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。

──魯迅

我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與?！返氖指遄x過將近兩百遍才最后付印。

──海明威

2、交流習(xí)作

大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評點(diǎn)。

二、佳作共賞

這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動(dòng)之事，寫出真情實(shí)感，并且注意動(dòng)作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫?？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W(xué)請舉手，或者自薦。

1、請寫得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他學(xué)生認(rèn)真聽，適當(dāng)做筆記。學(xué)生自評。

2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學(xué)生評點(diǎn)，教師總結(jié)。

3、教師推薦好文，師生共同評議。

三、指點(diǎn)迷津

1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，師生討論如何修改。

2、動(dòng)手修改

3、學(xué)生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習(xí)作。

六年級語文習(xí)作教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、選擇自己喜歡的美味寫下來，突出它的色、香、味、形。

2、能在敘述的過程中融入自己的心理體驗(yàn)。

3、通過互動(dòng)，培養(yǎng)小組合作意識和創(chuàng)新意識。能夠完整地聽完別人的介紹，并進(jìn)行簡單評價(jià)。

教學(xué)過程：

一、引入：

同學(xué)們，人們常說民以食為天，無論你走到哪，總能品嘗到當(dāng)?shù)氐莫?dú)具風(fēng)味的菜肴。比如說：北京的烤鴨，西安的羊肉泡饃，柳州的螺螄粉等，是否有垂涎三尺的感覺？

二、范例引用

1、開門見山，著名一詞道出了鴨血粉絲湯的名氣不小。

2、描寫鴨血粉絲湯的看相好，運(yùn)用了數(shù)量詞、形容詞、表示顏色的詞寫出其的看相，令人垂涎三尺。

3、寫鴨血粉絲湯的做法，按順序，配料清。

4、品嘗鴨血粉絲湯，動(dòng)作描寫十分細(xì)致，如吸進(jìn)、舔、咀嚼、品嘗等，將品嘗描寫得形象逼真。

5、吃鴨血粉絲湯的一次經(jīng)歷，使文章添趣不少。

三、創(chuàng)設(shè)情境，介紹美味

1、模擬在飯店吃飯前的場景，介紹自己喜歡的美味

介紹：喜歡的美味佳肴的色香味形

評價(jià)：聽了他的介紹，我看見有人的口水直流三千尺，有人目瞪口呆，你覺得他的介紹哪些地方吸引你？你有哪些合理的建議？

2、模擬在飯店吃飯后的場景

這道菜的味道真不錯(cuò)！我真想自己試著做一做，行嗎？

口頭練說：制作說明書（包括制作原料、制作過程及注意事項(xiàng)）

小組討論代表發(fā)言集體評議

四、現(xiàn)場采訪，表達(dá)感受

你品嘗后有何感受？

提示：表達(dá)的感受形式不一，可寫一首小詩、可寫一段廣告詞、也可引用前人的評價(jià)等。

五、關(guān)注細(xì)節(jié)，充滿情趣

1、你是怎么品嘗這道美味的？有沒有聽說過關(guān)于它的傳說？只有寫出其中的一些細(xì)節(jié)，習(xí)作才會(huì)生動(dòng)，充滿情趣。

2、你一定非常喜歡自己介紹的這道美味吧！把你與這道菜的故事講給大家聽，好嗎？

六、個(gè)人習(xí)作，表達(dá)體驗(yàn)

詹天佑教案六年級語文(匯總8篇)

老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案是完整課堂教學(xué)的靈魂。以下內(nèi)容為小編整理的詹天佑教案六年級語文，歡迎學(xué)習(xí)和參考，希望對你有幫助！

詹天佑教案六年級語文【篇1】

教材分析

《詹天佑》是小學(xué)階段的一篇講讀課文。課文記敘了詹天佑修筑京張鐵路的過程，贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和偉大的愛國主義精神。課文內(nèi)容深入淺出，值得挖掘品味。

學(xué)生分析

六年級學(xué)生已經(jīng)具有初步獨(dú)立學(xué)習(xí)、理解課文的能力。所以在教學(xué)中，我主要采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提問，并主要采用分組討論的方法，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)自行理解課文內(nèi)容提問，并主要采用分組討論的方法，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)自行理解課文，解決自己提出的問題。針對學(xué)生喜歡動(dòng)手這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中讓他們用橡皮泥和其他簡單工具自己開鑿隧道，在人字形鐵路上開火車，讓他們在實(shí)踐中獲取知識，得到啟發(fā)。

設(shè)計(jì)理念

1、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不是被動(dòng)、消極的，不是書本的奴隸，不是教師的應(yīng)聲蟲，而是具有個(gè)性的、主動(dòng)活潑的、充滿生命活力的個(gè)體。教師和學(xué)生是一種平等的關(guān)系，在這種氛圍中，學(xué)生才能主動(dòng)地發(fā)展，課堂才不是一潭死水。

2、教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)中的引路人。組織課堂教學(xué)不是包辦代替，不是機(jī)械控制，不時(shí)越俎代皰，而是重在激勵(lì)、妙在點(diǎn)撥、貴在引導(dǎo)、巧在開竅，使教學(xué)過程收放自如、開合有方、快慢有度、動(dòng)靜有節(jié)、訓(xùn)練有序。在這節(jié)課中，我更注重教師點(diǎn)撥的藝術(shù)性和點(diǎn)撥的實(shí)效性。

3、新頒的各科課程標(biāo)準(zhǔn)中幾乎都無一例外地提到合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。開展合作學(xué)習(xí)，可以化整為零，使學(xué)生在小組合作中得到鍛煉，讓學(xué)生爭論、交流，這樣會(huì)造成心靈的磨擦、智慧和沖撞，長期堅(jiān)持，學(xué)生才能逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4、書本知識與生活實(shí)際相脫節(jié)，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相背離，這是當(dāng)前我們學(xué)校教育的一大弊端。對語言而言，這種現(xiàn)象會(huì)極大阻礙學(xué)生能力的提高。因?yàn)樯钪杏姓Z文，語文中有生活，教師要重視讓學(xué)生把所學(xué)到的知識、技能、理論運(yùn)用到各種實(shí)際活動(dòng)中去，把知識學(xué)活、用法，不僅懂得理論，更要會(huì)操作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文是怎樣一層層表達(dá)中心思想的。

2、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)流程

一、誘導(dǎo)質(zhì)疑、嘗試挑戰(zhàn)自我

1、導(dǎo)入新課

課件演示，提問：大家知道這條鐵路叫什么嗎？演示講解這條鐵路是連接西北和華北的交通要道。自由評價(jià)京張鐵路。

板書：京張鐵路完全第一條《詹天佑》

2、鼓勵(lì)質(zhì)疑

提問你有什么疑問？

設(shè)計(jì)思路及應(yīng)用分析：出示京張鐵路圖，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣。

讓學(xué)生感知京張鐵路在地理位置上的重要性。

出示詹天佑的頭像。使學(xué)生獲得知識，出示第七自然段內(nèi)容。

二、初解大意，自悟解釋現(xiàn)象

1、初讀課文，理清層次。說說你知道了什么？最令你感到振奮的地方是什么？

提問：回憶修筑過程的三個(gè)階段。

課件演示。指名讀。

教師歸納問題。

2、指導(dǎo)學(xué)法。請同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)掌握了哪些閱讀方法？

設(shè)計(jì)思路及應(yīng)用分析：展出問題，使學(xué)生在自學(xué)過程中明確問題。

讓學(xué)生在輕松的氣氛中思考、討論。

拋磚引玉，引出重點(diǎn)段。

播放一段音樂，讓學(xué)生在輕松的氣氛中思考、討論。

三、衡量討論、參與權(quán)衡意見

為了解決這些問題，同學(xué)們準(zhǔn)備用什么方法學(xué)習(xí)？

生分組討論，學(xué)習(xí)各部分。

四、溝通碰撞交流補(bǔ)充自悟

生匯報(bào)讀懂和沒讀懂的問題。

動(dòng)手開鑿（中部鑿井法）

動(dòng)筆畫畫（人字形線路）

設(shè)計(jì)思路及應(yīng)用分析：扣住重點(diǎn)詞語啟發(fā)學(xué)生思考，挖掘出字里行間蘊(yùn)含的深意，這樣能加深學(xué)生的理解，體會(huì)詹天佑的品質(zhì)。

五、深究實(shí)踐，嘗試應(yīng)用技能

為什么這樣認(rèn)真、精益求精地地工作？他是怎么想的？（課件演示）

否則是什么意思？這里指什么？從詹天佑說的、做的和想的能說明什么？

1、指導(dǎo)朗讀

回憶以往教師是如何指導(dǎo)朗讀的（有感情、重音、停頓）。小聲練讀。

齊聲讀。

2、總結(jié)中心。

這個(gè)偉大的故事所發(fā)生的年代是清朝末年，那時(shí)國力衰敗，修建鐵路既有壓力，又有困難，詹天佑為什么有成功？（總結(jié)課前四個(gè)問題）

大家在今后的作文中也要學(xué)習(xí)本文作者的寫法。

設(shè)計(jì)思路及應(yīng)用分析

出示實(shí)物模型，生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生根據(jù)自己在新聞?dòng)浾邥r(shí)獲得的知識進(jìn)行判斷，不僅能了解自己掌握知識的情況，而且能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

詹天佑教案六年級語文【篇2】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文，質(zhì)疑問難。

2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：施工、阻撓、控制、居庸關(guān)、嘲笑、毅然、勘測、勉勵(lì)、測繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。

教學(xué)過程：

－、導(dǎo)入新課

1．提問：同學(xué)們，你最崇拜的人是誰？

2．投影出示詹天佑畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？

3．教師補(bǔ)充介紹詹天佑。

4．出示課文第一自然段的內(nèi)容。學(xué)生讀后找出中心句。

詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

二、初讀課文，整體感知

（一）學(xué)習(xí)生字新詞

1．讀準(zhǔn)生字的字音，練習(xí)用生字組詞。

2．說說書寫時(shí)應(yīng)該注意的問題。

3．辨析形近字：

撓（）繞（）嬈（）控（）嘲（）

澆（）饒（）燒（）腔（）潮（）

扛（）毅（）繪（）漿（）岔（）

抗（）意（）會(huì)（）漿（）忿（）

竣（）峻（）藐（）

?。ǎE（）渺（）

（二）初讀課文，質(zhì)疑問難

1．讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

2．默讀課文，在書上劃批自己的體會(huì)或問題。

3．小組交流自學(xué)成果，小組長把本組解決不了的問題記錄下來。

4．學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學(xué)生共同探究的問題，教師進(jìn)行歸納。

三、布置作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．注意收集有關(guān)的資料。

教學(xué)過程：

－、導(dǎo)入新課

1．朗讀全文，說說課文主要內(nèi)容。

2．出示上節(jié)課質(zhì)疑的問題，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)新知

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解本段的第3句話。抓住第一條。完全等詞語來理解。

2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。

（1）默讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標(biāo)題。

（2）理解句子：能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。

意思是當(dāng)時(shí)的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。

（3）教師小結(jié)。

19xx年，正是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì)，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起??！

（4）指導(dǎo)朗讀。

使學(xué)生在讀中對詹天佑承擔(dān)修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進(jìn)一步的認(rèn)識和了解。

3．學(xué)習(xí)46自然段，體會(huì)詹天佑的杰出和愛國。

（1）讀課文，給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。

（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）

（2）自學(xué)勘測線路，主動(dòng)探索學(xué)法。

①這一段重點(diǎn)表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？

②你是抓住什么來體會(huì)詹天佑的這種品質(zhì)的？

通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，可抓關(guān)聯(lián)詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點(diǎn)語句等。進(jìn)而體會(huì)詹天佑的愛國主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

（3）畫一畫，學(xué)習(xí)開鑿隧道。

開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。可讓學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會(huì)明白。

①學(xué)生畫草圖。（可讓一個(gè)人到臺前畫。）

②學(xué)生對照圖進(jìn)行講解。（演示動(dòng)畫）

③引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辨中明理。）

④指導(dǎo)朗讀。

（4）演一演，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)線路。

①讀課文，思考：設(shè)計(jì)人字形線路，解決了什么問題？

（解決了火車爬上陡坡的問題。）

③演一演。

教師演示人字形線路的動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解。

③練習(xí)朗讀，邊讀邊想象。

④教師小結(jié)。

勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；人字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

（5）抓贊嘆不已，促想象。

①齊讀這一段。

②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容是個(gè)笑話、還沒出世呢等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）

③引導(dǎo)學(xué)生抓住贊嘆不已一詞，展開合理想象，說說外賓會(huì)怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？

三、感情朗讀，深化理解

四、談學(xué)習(xí)收獲和感想

可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動(dòng)的地方，然后通過匯報(bào)交流，談出自己內(nèi)心的感受，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛國精神。

五、總結(jié)

1．學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

2．培養(yǎng)收集信息的能力。

課后鼓勵(lì)學(xué)生收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。

六、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文。

2．抄寫自己喜歡的詞語和句子。

3．把自己喜歡的部分背下來。

詹天佑教案六年級語文【篇3】

教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容反思20、詹天佑教學(xué)目標(biāo)：知識：學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字及14個(gè)新詞。能力：培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。思品：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。教學(xué)難點(diǎn)：開鑿隧道的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集與課文相關(guān)的圖片及時(shí)代背景。預(yù)習(xí)課文。第一課時(shí)一、導(dǎo)入激情同學(xué)們，在我們中國近代的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺灣的鄭成功等。今天我們再來認(rèn)識一位我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。（投影出示詹天佑的圖片）誰能結(jié)合搜集的資料介紹一下。（學(xué)生介紹）師：剛才同學(xué)們的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《詹天佑》。二、自讀悟情（一）預(yù)習(xí)展示1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（1）讀生字組詞。（投影）施挾庸?jié)厩统翱泵憔曫囁頋B竣邈（2）你記住了哪些生字，是用什么方法記住的？哪些字在寫法上應(yīng)該注意？你能給下面的形近字組詞嗎？挾（）俠（）峽（）澗（）間（）峭（）俏（）悄（）峻（）竣（）俊（）隧（）遂（）饑（）譏（）?。ǎ?）你理解了哪些詞語的意思，是用什么方法理解的？2、認(rèn)識了生字，理解了詞語，自由讀課文，要求做到正確流利。（1）學(xué)生自由讀書。（2）指名正確流利地讀課文。（3）兩人互相檢查讀課文。（二）整體感知1、請同學(xué)們根據(jù)下面的問題，默讀思考。（投影）（1）詹天佑是個(gè)怎樣的人？用在文中找出有關(guān)的句子。（2）本文是通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？2、學(xué)生默讀勾畫思考。3、兩人交流。4、全班交流。三、小結(jié)這節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容并理清了課文的脈絡(luò)。下節(jié)課，我們在再深入學(xué)習(xí)課文。四.作業(yè)1、抄寫生字詞。2、熟讀課文，思考課后習(xí)題。第二課時(shí)一、導(dǎo)入激情上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識了民族英雄詹天佑。這節(jié)課，我們就登上開往張家口的列車，去看一看那一偉大的創(chuàng)舉。二、朗讀生情1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？2、自由交流，簡要陳述。師：你們的評價(jià)準(zhǔn)確又簡潔。下面，老師想讓你們用具體事例來說明，能行嗎？可以自己找依據(jù)，也可以小組合作。3、出示自學(xué)提示：（1）抓住具體事例，結(jié)合自己對重點(diǎn)詞句的理解說明問題。（2）聯(lián)系上下文或課外資料來說明問題。（3）可按老師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。例：A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。C、把開鑿隧道和設(shè)計(jì)線路兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。4、學(xué)生自學(xué)交流，教師參與活動(dòng)。5、全班交流。重點(diǎn)點(diǎn)撥的內(nèi)容和方法：（1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。（毅然是什么意思？聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時(shí)代背景和國內(nèi)外的不同反映體會(huì)詹天佑的愛國思想，）（2）我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概差不多，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。（抓重點(diǎn)詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的精神。）（3）他親自帶著學(xué)生和工人，背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀，他還經(jīng)常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。（抓住描寫環(huán)境的詞語體會(huì)詹天佑不畏艱苦、身先士師：你們抓住具體事例、聯(lián)系上下文來說明問題，真是有理有據(jù)，能把你們理解讀出來嗎？（4）自由讀指名讀評讀。（5）用你喜歡的方式展示你對從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)、中部鑿井法人字形線路的理解。（可以自己畫圖，也可以用搜集的圖片）老師隨機(jī)補(bǔ)充兩端鑿進(jìn)法，中部鑿進(jìn)法和人字型鐵路的課件。從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)中部鑿井法人字形線路師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解，你們真了不起。說一說你從這些方法的設(shè)計(jì)中體會(huì)到了什么？（聰明有才干杰出愛國）（6）假如你是總工程師，如果居庸關(guān)隧道也像八達(dá)嶺隧道那樣長，你會(huì)不會(huì)采用中部鑿井法？在八達(dá)嶺隧道你會(huì)打幾口豎井，為什么？師：工作嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著對他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。（7）自由讀指名讀評讀。（8）這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計(jì)劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?。（抓重點(diǎn)詞體會(huì)詹天佑的杰出愛國）三、匯報(bào)溢情1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。（練習(xí)背兩人互相檢查全班展示）2、滲透表達(dá)方法。瀏覽全文，思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服了許許多多的困難，課文為什么只寫了第四、五、六這三個(gè)自然段的內(nèi)容？3、學(xué)了本文，你還有什么收獲？（這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)襞c第二部分照應(yīng)。最后一句中偉大一詞和第一段詹天佑是杰出的愛國工程師相照應(yīng)？第四自然段中自然環(huán)境的襯托了詹天佑杰出的才干。）（學(xué)生提到更好，提不到可以不講。）四、遷移抒情師：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中國人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?，一個(gè)響亮的耳光。1、請你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說說理由。2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？師：同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的人字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。五、布置作業(yè)1、背誦第四自然段。2、查找有關(guān)祖國鐵路建設(shè)成就的資料，與同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)：20、詹天佑主持修筑京張鐵路杰出愛國20、詹天佑愛國杰出毅然接受任務(wù)勘測線路（不辭勞苦，親自測量）提前竣工開鑿隧道（兩端鑿進(jìn)法中部鑿井法）有力回?fù)艋疖嚺榔拢ㄈ俗中尉€路）教后記：本課要充分利用繪圖幫助學(xué)生理解兩端鑿進(jìn)法和中部鑿井法以及人字形線路。1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解有生子組成的詞語。用爭奪、爭持各造一個(gè)句子。改為：聽寫以上詞語。穿插練習(xí)冊、補(bǔ)充習(xí)題相關(guān)練習(xí)的講解。刪去

詹天佑教案六年級語文【篇4】

B案

課前準(zhǔn)備

①課前組織學(xué)生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的資料。

②自學(xué)生字新詞。

③課件。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

導(dǎo)語引入，揭示課題

①我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛祖國，用畢生精力報(bào)效祖國。今天我們將走近深懷赤子之心的愛國人士，去感受中華兒女的愛國情懷。

②學(xué)習(xí)本組課文有哪些任務(wù)？（通過學(xué)習(xí)本組課文，感受中華兒女的愛國情懷；在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；圍繞祖國在我心中這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。）

③揭示課題：詹天佑

簡介詹天佑

初讀課文，整體感知

①整體感知課文。

a．自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

b．交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。

c．交流哪些句子不容易讀好，需提醒大家注意。

②再讀課文。

a．用讀了課文____________，我知道詹天佑_________。交流讀課文后了解的內(nèi)容。

b．說說課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）

③圖文結(jié)合，簡介京張鐵路。（京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長200千米。因?yàn)樗锹?lián)結(jié)華北和西北的交通要道。引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計(jì)阻撓中國人自己建造京張鐵路。）

了解背景，研讀體會(huì)

①帝國主義國家是怎么阻撓和要挾的？請同學(xué)們自由讀2-3自然段，讀完后說說你的感受。交流時(shí)可參考以下句式：當(dāng)我讀到__________時(shí)，我感到_________。因?yàn)開_________。

②重點(diǎn)研讀以下幾句。

a．當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部。

（1）指名幾位學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)學(xué)生從剛就，阻撓等詞體會(huì)帝國主義的霸道、張狂）

（2）師補(bǔ)充：從1895年到1899年，帝國主義國家在中國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權(quán)。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相設(shè)廠開礦，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。

（3）感情朗讀。

b．他們提出一個(gè)條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。

（1）指名交流感受。（帝國主義狂妄自大。）

（2）要挾是什么意思？（利用對方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求。）帝國主義者利用我們的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國答應(yīng)他們的要求？（帝國主義這利用我國政府腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。）

c．帝國主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。

（1）指名交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。（帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生扣住笑話輕蔑還沒有出世等詞理解。

d．原來，從南口以北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的。

（1）指名交流感受。（由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）

（2）出示地形地貌圖，指導(dǎo)感情朗讀。

③剛才交流的內(nèi)容是對當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？（不能；襯托了詹天佑的愛國主義精神。）

小結(jié)課文，激趣存疑

①從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國家的命運(yùn)！面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑──（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。）

②詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

第二課時(shí)

談話引入，理清層次

①通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者千方百計(jì)的阻撓、要挾，當(dāng)時(shí)政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──（詹天佑不怕線路）

②詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀46自然段，用小標(biāo)題概括。

③交流：勘測線路；開鑿隧道；設(shè)計(jì)人字形鐵路。

深入研讀，感悟愛國

①研究勘測線路，感受愛國情懷。

a．我們先來研究勘測線路，讀讀第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？

②交流品讀以下幾句：

a．他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。

（１）指名幾位學(xué)生交流。（引導(dǎo)學(xué)生扣住親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)等詞句來談體會(huì)。）

（2）聽老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）

（3）在峭壁上定點(diǎn)、測繪多危險(xiǎn)呀！他為什么不去安全的地方呢？

b．詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概差不多這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。

（1）大概差不多這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？

（2）從這句話，你讀懂了什么？（詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計(jì)算等都要精確、嚴(yán)密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對工程一絲不茍，高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎(chǔ)。）

c．遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。

（1）指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏髁x的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。）

（2）小結(jié)：正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。

（３）比賽讀。（要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。）

②研究開鑿隧道，設(shè)計(jì)人字形鐵路，進(jìn)一步體會(huì)杰出的智慧和愛國精神。

a．過渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計(jì)人字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢？

b．默讀5-6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中人字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替）

c．交流反饋。（師板畫2幅圖）

（1）圖1．圖2各代表哪里，從哪些詞句中看出來？

（2）（生上臺畫表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進(jìn)施工會(huì)有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測繪，難怪他勉勵(lì)工作人員說──（我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概、差不多這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。）

（3）（課件的動(dòng)畫演示4個(gè)工作面的施工。）既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？

d．火車經(jīng)過青龍橋時(shí)，詹天佑又設(shè)計(jì)了人字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢？（生對照插圖讀課文，指名學(xué)生說，師邊動(dòng)車演示邊總結(jié)。）

e．從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國）

總結(jié)延伸，想象寫話

①總結(jié)課文：強(qiáng)烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國的帝國主義國家一個(gè)有力的回?fù)?，同時(shí)也長了中國人的志氣。事實(shí)證實(shí)，他的確是一個(gè)杰出的愛國工程師。

②各自有感情地朗讀課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚(yáng)眉吐氣。）

③想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵(lì)著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會(huì)想些什么？請寫下來。

④交流評價(jià)。

積累內(nèi)化，課外拓展

①把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句。

②根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選內(nèi)容，落實(shí)小組分工與活動(dòng)安排等。

詹天佑教案六年級語文【篇5】

教材分析

一、背景知識

1．培養(yǎng)讀書的良好習(xí)慣，做到專心致志，邊讀邊思，做點(diǎn)記號，學(xué)以致用是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)，教師重在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種讀書方法來理解含義深刻的句子和課文的重點(diǎn)難點(diǎn)。

2．課文記敘了清朝末年我國杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事，反映他嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。全文可以分為四段：第一段（第1自然段）概括介紹詹天佑和他在主要貢獻(xiàn)。第二段（第2、3自然段）介紹清朝政府任命詹天佑為總工程師的背景和國內(nèi)外的不同反應(yīng)。第三段（第4、5、6自然段）具體介紹詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。第四段（第7自然段）寫京鐵路提前兩年竣工。給藐視中國的帝國主義一個(gè)有力的回?fù)?，并概括了人們對詹天佑的懷念和贊揚(yáng)。本課的表達(dá)方式是先概括介紹，后具體敘述。在具體敘述時(shí)，作者按事情的發(fā)展的順序安排材料。

3．詹天佑是我國著名的鐵路工程專家。他從小就愛動(dòng)腦筋，什么事他都想弄個(gè)水落石出。13歲的時(shí)候被送往美國留學(xué)，后在美國耶魯大學(xué)土木工程系畢業(yè)，學(xué)成回來報(bào)效祖國。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號。

2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解阻撓等11個(gè)詞語的意思，能用周密、藐視造句。

3．能理清段落的層次，了解先概括后具體途述的篇章結(jié)構(gòu)。

4．感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：找出全文的中心句，理解中心句與全篇課文內(nèi)容的關(guān)系，理清段落層次；圍繞中心細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。

難點(diǎn)：理清段落的層次，了解先概括后具體途述的篇章結(jié)構(gòu)和寫法。

教案實(shí)例

一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶和幻燈處片。

二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字和詞語。

2．讀通課文，初步理解課文。

（二）教學(xué)過程

1．導(dǎo)入新課。

（1）出示課題。

（2）介紹詹天佑及京張鐵路。

2．初讀課文。

（1）聽錄音讀課文，思考：詹天估是怎樣的一個(gè)人？用~~~~劃出有關(guān)句子。

討論回答上面的思考題。（要點(diǎn)：詹天佑是清朝時(shí)期的鐵路工程師，是修筑京鐵鐵路的主持者，是一個(gè)杰出的愛國工程師。）

（2）默讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）選擇正確的讀音（做作業(yè)本第1題。）

阻撓（noro）要挾（jixi）

輕蔑（mmi）藐（miǎomo）視

惡劣（lli）隧（suzu）道

（2）讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞，注意加點(diǎn)的字。

笑話馬虎（要讀輕聲）

（3）注意帶點(diǎn)字的正確書寫。

阻撓：右上不要加點(diǎn)。

勘測：┗不要丟了，寫成其。

居庸關(guān)：最后一筆是|。

4．默讀課文，給課文分段，并說說各段的大意。根據(jù)課后第1個(gè)思考題，按不同內(nèi)容來分段。

5．布置作業(yè)。

（1）抄寫生字新詞，做作業(yè)本第2、3題。

（2）按照課后第1題要求讀課文。

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。

2．感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

（二）教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)檢查。

（1）讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。

阻撓要挾開鑿藐視

（2）比較字形：竣峻俊

（3）選字填空：嚴(yán)（）（）工（）俏

崇山（）嶺

2．學(xué)習(xí)課文第1自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解詞語：杰出超群的意思。

（3）這段的后兩句和全文是什么關(guān)系？（說出詹天佑的主要事跡，點(diǎn)出下面應(yīng)寫的內(nèi)容。）

3．學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

（1）聽錄音，思考：詹天佑是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？（圈出3個(gè)詞語。）

討論、交流：清朝時(shí)期，帝國主義阻撓，要挾和嘲笑中。

（2）什么叫阻撓？帝國主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關(guān)句子。

（阻撓：阻止或暗中破壞，使之不能發(fā)展或成功。帝國主義者之所以對京張鐵路的修筑橫加阻撓，是因?yàn)檫@條鐵路是聯(lián)結(jié)華北和西北的要道，爭奪到這條鐵路的修筑權(quán)就可以進(jìn)一步控制我國的北京。）

（3）理解句子：他們以來這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。

要挾是什么意思？（利用對方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求。）

追問：當(dāng)時(shí)清政府的弱點(diǎn)是什么？（科學(xué)技術(shù)落后，人才缺乏。加上京張鐵路的線路地形復(fù)雜山勢險(xiǎn)峻，修筑鐵路的難度很大。）

帝國主義者是怎樣要挾的？這說明了什么？（中國是一個(gè)半封建半殖民地的國家，中國自己的事情受到帝國主義的干涉。）

（4）當(dāng)任命詹天佑的消息傳出，國內(nèi)外是什么反應(yīng)？這說明了什么？

什么是潮笑？他們是怎樣嘲笑的？他們?yōu)槭裁匆靶?？（讀課文中有關(guān)的句子。）

（嘲笑：譏笑、諷刺。）

（5）總結(jié)：帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實(shí)證明，中國處在一個(gè)被侵略、被欺凌的環(huán)境之中。想想，詹天佑聽了人民的贊同期盼，知道了帝國主義的嘲笑，他會(huì)怎么想？

4．學(xué)習(xí)課文第4自然段。

（1）聽錄音，思考：這一自然段是圍繞哪一句話寫的？寫了哪幾方面的內(nèi)容？

（2）讀第1句。

理解詞語：毅然堅(jiān)決，毫不猶豫。

從毅然這個(gè)詞看出詹天佑是怎樣的人？（不畏困難、熱愛國家。）

（3）課文從詹天佑說的、做的、想的三方面來寫，給段落分層次。

（4）理解句子：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說不應(yīng)該出自工程人員之口。

比較詞語：周密精密。

為什么大概、差不多這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口？（表現(xiàn)出詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。）

（5）指導(dǎo)朗讀，要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國主義熱情來。（自由試讀個(gè)別讀，教師指導(dǎo)重音、停頓和速度全班齊讀。）

5．布置作業(yè)。

（1）完成作業(yè)本第4、5題。

（2）有感情地朗讀課文，思考課后第2題。

第3課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．理清課文的層次。

2．熟讀課文，完成課后作業(yè)。

（二）教學(xué)過程

1．明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)習(xí)課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。

2．學(xué)習(xí)課文第5自然段。

（1）指名讀課文，思考：京張鐵路在經(jīng)過居庸關(guān)、八達(dá)嶺時(shí)，碰到什么困難？詹天佑是怎樣想方設(shè)法克服這些困難的？

全班討論。

（2）畫施工示意圖，完成作業(yè)本上第7題。（讓兩個(gè)學(xué)生在小黑板上畫。）

幻燈出示，結(jié)合評議。

工作面指的是什么？指出八達(dá)嶺隧道施工的6個(gè)工作面。

能不能在居庸關(guān)隧道用中部鑿進(jìn)法，在八達(dá)嶺隧道用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？

小結(jié)：詹天佑根據(jù)不同地勢，采用不同的工作方法，使工期縮短了一半，充分表現(xiàn)了他的智慧和才干，他是一個(gè)杰出的工程師。

3．學(xué)習(xí)課文第6自然段。

（1）聽錄音，思考：京張鐵路在經(jīng)過青龍橋時(shí)碰到什么困難？詹天佑是怎樣克服的？

（2）討論上面的思考題。

判斷：這四個(gè)人字形線部哪一個(gè)是詹天佑設(shè)計(jì)的？為什么？（用幻燈出示，小組討論。）

①②

③④

首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）

幻燈出示正確的人字形線路。再讀課文。

（3）兩個(gè)火車頭是怎么處理的？岔道口在哪里？折向西北的折什么意思？（選擇正確的解釋：①斷。②改變方向。③屈服。④減損。）連起來說說火車是怎么上坡的。（自己準(zhǔn)備，指名講，講評。）

（4）小結(jié)。設(shè)計(jì)人字形線路解決了火車爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng)造精神。他是一個(gè)杰出的工程師，他有一顆愛國的心。

4．學(xué)習(xí)課文第7自然段。

（1）指名讀課文。

（2）什么是竣工？為什么說京張鐵路提前竣工是給藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?，而不是打擊呢?/p>

（3）訓(xùn)練說話：在詹天佑塑像前，假如你是一個(gè)來中國游覽的外賓，當(dāng)你看到詹天佑留下的偉大工程，站在他的塑像前，想想會(huì)說些什么？

（4）為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？

5．布置作業(yè)。

（1）完成作業(yè)本第6、7題。

（2）在下面兩題中任選一題作業(yè)：

①用為了為了，不但而且，杰出、愛國、敬佩寫幾句話。

②寫片斷：在詹天佑塑像前。

詹天佑教案六年級語文【篇6】

【教學(xué)目的要求】

1.學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；繼續(xù)訓(xùn)練聯(lián)系上下文，查閱工具書理解詞義，能用阻撓、主持造句；背誦課文第三、四自然段。

2.注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。

3.認(rèn)識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。

【教學(xué)重點(diǎn)】詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

【教學(xué)難點(diǎn)】詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。

【課時(shí)安排】三課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】查閱資料，充實(shí)感性認(rèn)識，豐富教師情感；自制投影片。

備課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容：

第一教時(shí)：整體感知，講讀課文14節(jié)。

第二教時(shí)：講讀課文57節(jié)，認(rèn)識中心。

第三教時(shí)：練習(xí)鞏固，用阻撓、主持造句，背誦3、4節(jié)。

【教學(xué)步驟】

第一教時(shí)

一、談話引入，存疑激趣

同學(xué)們，這學(xué)期咱們第1課學(xué)了《長城》，也許你們說過：有一天我們登上高高的八達(dá)嶺，親眼去看看在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的長龍，領(lǐng)略萬里長城的雄偉氣魄，該多美！那么，今天，咱們就從這里出發(fā)，登上北行的列車吧。到了北京，再換乘從北京到張家口的這一趟列車?；疖嚤捡Y。當(dāng)我們經(jīng)過長城腳下的青龍橋車站時(shí)，你們看，月臺旁矗立著一座青銅像他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若。

這時(shí)，我們似乎聽到車廂里議論紛紛。看到這青銅像，你們想到些什么？

（強(qiáng)調(diào)學(xué)生質(zhì)疑）好吧，就帶著你們的問題學(xué)習(xí)第15課。

二、整體入手，感知中心

（一）詹天佑是怎樣一個(gè)人？

1.齊讀課文首句。

2.再默讀此句，在關(guān)鍵詞下面記上.（杰出愛國）；再按所注符號朗讀。

（二）就本小節(jié)看，詹天佑最杰出的貢獻(xiàn)是什么？（主持修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線京張鐵路）

（三）讀到這里，有什么感受？（崇敬、熱愛、自豪）用朗讀表達(dá)感受。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

（一）講讀2、3節(jié)

1.默讀2、3節(jié)，思考問題；詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

2.討論、講讀：

（1）當(dāng)時(shí)的情況怎樣？（帝國主義的阻撓）怎么阻撓的？（查字典，弄懂要挾的意思）帝國主義利用我們的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求？

（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢？這個(gè)句子是什么意思？（觀察燈片、聯(lián)系下文理解氣勢險(xiǎn)要、氣候劣惡）

（3）全國的反映如何：

▲用文中的詞語概括。（轟動(dòng)）

▲想象：大家怎樣議論？（爭氣）

▲回答：表現(xiàn)了人民怎樣的心愿？（殷切希望）

3.連起來概括回答問題。（注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r）

（二）講讀4小節(jié)

1.理清本意義段層次。（勘測線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路）

2.講讀4小節(jié)。

（1）在勘測線路的過程中，詹天佑說了些什么、怎樣做的、又想到了什么？（默讀：按要求勾畫語句：說、想、做；思考；詹天佑是一位怎樣的工程師？）

（2）討論：

▲詹天佑是一位怎樣的工程師？（愛國；工作一絲不茍；極端負(fù)責(zé)）

▲說：讀出勾畫的句子；理解大概、差不多的意思；體會(huì)人物精神（工作負(fù)責(zé)；嚴(yán)格要求；嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度）。

▲做：分別讀勾畫的句子；打算強(qiáng)調(diào)哪些詞語，讀得更有感情？（親自；常常）用一個(gè)詞來概括。（身體力行）

▲想：遇到困難想什么？發(fā)現(xiàn)提示語中一個(gè)充滿感情的詞兒。（總是）比較、體會(huì)（為國爭光，信念堅(jiān)定）。

（3）引讀：回答（1）的提問；逐步加深對中心的認(rèn)識。

第二教時(shí)

一、緊承第一教時(shí)，細(xì)讀課文，體會(huì)情感

（一）講讀5、6節(jié)

1.第5節(jié)（1）觀察燈片，區(qū)分八達(dá)嶺、居庸關(guān)示意圖，并從課文中找出根據(jù)

（2）根據(jù)文字內(nèi)容說出這兩處隧道的開鑿辦法、畫出施工示意圖。

（3）從什么地方看出開鑿居庸關(guān)隧道工程艱巨？

（4）中部鑿井法為什么可以縮短工期？（補(bǔ)充講述；兩口豎井六個(gè)工作面）

2.第6節(jié)（1）為什么火車走人形線路能爬上青龍橋陡坡？（觀察燈片，閱讀課文，思考問題）

（2）面對世界首創(chuàng)的人字形線路，想到了什么？（創(chuàng)造精神，高度智慧）

（3）講解人字形線路。（面對外賓：講述清楚；具有民族自豪感）［相機(jī)解決質(zhì)疑問難］＃娑醞獗觶航彩鑾宄瘓哂忻褡*

3.回答問題：從三處地方，不同施工方案，你悟出什么？（智慧超人、為國爭氣、揚(yáng)眉吐氣）

（二）講讀7小節(jié)

1.為什么說京張鐵路提前竣工是給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力回?fù)簦?/p>

2.補(bǔ)充介紹：這項(xiàng)工程完全達(dá)到詹天佑提出的花錢少、質(zhì)量好、完工快的要求。［相機(jī)解決質(zhì)疑問難］

3.深究贊嘆不已，進(jìn)行有體驗(yàn)的表達(dá)：

詹天佑教案六年級語文【篇7】

教學(xué)目的：增強(qiáng)民族自豪感，激起愛國熱情，受到刻苦學(xué)習(xí)的啟迪。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詹天佑的杰出和愛國。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，激趣入境：5

同學(xué)們，也許你們曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷，當(dāng)你們坐在疾馳的列車上飽覽祖國壯麗的河山，你的目光也許被那一條條縱橫交錯(cuò)延伸向遠(yuǎn)方的鐵軌所吸引；當(dāng)隆隆響聲將你從夜的漆黑中拉入到眼前明媚的世界，你在感受著現(xiàn)代文明的同時(shí)，也一定會(huì)有幾分莫名的興奮和感動(dòng)，那么，你們想穿過時(shí)間的隧道去感受一下近100年前中國人自己修筑的第一條鐵路的情形嗎？

（出示課件：京張鐵路圖）

大家看，這就是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線，而它就是詹天佑主持修筑成功的。這節(jié)課，我們就來深入探討第17課--詹天佑。

二、請同學(xué)們齊讀課題17詹天佑

三、請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，用文章的一個(gè)句子來說明作者寫這篇文章是要告訴我們詹天佑是個(gè)怎樣的人？（用====畫下來）

1、學(xué)生瀏覽，畫句子。

2、齊讀所畫的句子。

3、這里面的重點(diǎn)詞是什么？

（杰出、愛國）

4、談?wù)勀闶窃趺蠢斫饨艹觥蹏模?/p>

四、明確學(xué)習(xí)方向，開展研究學(xué)習(xí)。3

1、課文是怎么來寫他的杰出、愛國的呢？

下面我們先一起來研究討論詹天佑如何杰出的。

2、（出示課件：文字抓事例－－品詞句－－悟精神）

七人一個(gè)小組，各小組按照這個(gè)思路，（出示課件：文字自讀自悟－－討論交流－－歸納總結(jié)）

3、小組學(xué)習(xí)。6

4、小組匯報(bào)。10

課下指導(dǎo)方法：1、小組齊讀；2、代表發(fā)言；3、組內(nèi)補(bǔ)充；4、組外補(bǔ)充；5、指名讀或者齊讀。

A、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概、差不多這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。

－－－－語言中可以看出他對工作人員要求嚴(yán)格，對工作認(rèn)真、一絲不茍的態(tài)度。

B、他親自帶著學(xué)生和工人他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。

－－－－他身體力行，不畏艱苦，顯示了他勇于攻堅(jiān)的工作精神。

C、居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道向中間鑿進(jìn)的辦法1100多米中部鑿井法。

（看長城畫面，體會(huì)艱難；學(xué)生畫示意圖）

－－－－這是精密勘測和計(jì)算的結(jié)果，充分顯示了詹天佑杰出的智慧和才干。

D、鐵路經(jīng)過青龍橋附近人字形線路。

（先看書上的圖，再出示地圖青龍橋鐵路圖）

－－－－突出了他的智慧和創(chuàng)造精神。

5、我們繼續(xù)以小組為單位，研究討論哪些地方寫出了他愛國呢？

6、小組學(xué)習(xí)。6

7、小組匯報(bào)。8

A、困難－－阻撓、要挾、嘲笑。為什么接受

有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。

（還沒出世是指能修筑這條鐵路的中國工程師，現(xiàn)在根本不可能。輕蔑形象地表現(xiàn)了這家報(bào)紙看不起中國人的帝國主義嘴臉。）

B、工程中

遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的失掉信心

（行動(dòng)的指南，克服困難的動(dòng)力，筑路力量的源泉。愛國熱情，為祖國爭光的堅(jiān)強(qiáng)決心）

C、結(jié)果。

照應(yīng)前文，因?yàn)檎f明我們不但能修成，而且還提前兩年完成。

師小結(jié)：京張鐵路1905年9月加工。1909年8月建成，比預(yù)計(jì)工程提早兩年，經(jīng)費(fèi)法軍白銀28萬兩，全部費(fèi)用只有外國商承包商索取價(jià)的五分之一，可謂花錢少，質(zhì)量好，完工快，在鐵的事實(shí)面前，外國人不得不折服。

五、總結(jié)全文：

處在清朝末年，在帝國主義的欺凌和壓迫下，詹天佑毅然受任，在地勢險(xiǎn)峻，氣候惡劣的地理環(huán)境和險(xiǎn)惡的自然環(huán)境下，詹天佑創(chuàng)造性地采用開鑿的新辦法，大膽采用新設(shè)計(jì)，成功地修筑了第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線，也取得了中國近代史上反帝斗爭的一次大勝利，周總理曾贊揚(yáng)詹天佑是中國人的光榮。

六、課外延伸，作業(yè)：

1、同學(xué)們，新的世紀(jì)里，詹天佑的崇高的愛國思想、杰出的創(chuàng)造才干對你今后的學(xué)習(xí)又有何啟示呢？

2、新中國成立后，正是有許多和詹佑一樣的愛國的杰出人才，在各個(gè)領(lǐng)域里不斷奮進(jìn)，這才有了：第一顆原子彈爆炸成功；中國第一顆人造地球衛(wèi)星上天；中國第一顆氫彈爆炸成功；南京長江大橋建成通車；第一個(gè)南極科學(xué)考察站；中國首次用一枚火箭發(fā)射三顆衛(wèi)星成功；跨世紀(jì)的三峽工程。

3、同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在起，努力學(xué)好知識，長大后做一個(gè)有創(chuàng)造精神的杰出人才，來報(bào)效祖國，使祖國更加繁榮、富強(qiáng)。

詹天佑教案六年級語文【篇8】

第二課時(shí)

導(dǎo)語：

1、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的13自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，為了給中國人爭口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來看看，詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)，是怎樣出色的完成任務(wù)的。

同學(xué)們打開書，老師找3位同學(xué)讀課文46自然段，其余同學(xué)想想每個(gè)自然段分別寫了什么？（同學(xué)們把這個(gè)自然段的主要意思概括的寫在紙上。用黑彩筆）

好。我們就來看看，詹天佑在勘測線路時(shí)是怎樣做的？請同學(xué)們認(rèn)真讀課文第4自然段。

2、想想你從哪些詞句中體會(huì)到了什么？并批注在書的空白處。

學(xué)生談體會(huì)。(誰先來談一談呢？)

把你的理解讀給大家聽一聽。（評議、練讀、讀）

3、同學(xué)們剛才讀的都不錯(cuò)，老師再找一位同學(xué)來讀第4自然段，再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情。

從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們再來看看詹天又在開鑿隧道時(shí)，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？同學(xué)們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來。

實(shí)物投影顯示。（上臺講為什么這樣畫，其余同學(xué)看他畫的對不對，給與糾正）

應(yīng)用文中的語言。（你為什么這樣修改，能從文中找出答案嗎？）

錯(cuò)開畫，要求學(xué)生修改原作。

5、下面請同學(xué)們就來看看開鑿隧道的過程。（演示）你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會(huì)到了什么？

老師找一位學(xué)生讀文，同學(xué)們再來體會(huì)一下詹天這聰明的智慧與才干。

6、學(xué)到這兒，老師真佩服詹天佑的聰明智慧，但更令老師驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)人字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。

1）快速自由讀文，詹天佑設(shè)計(jì)的人字形線路解決了什么問題？

2）兩人為一小組，下面咱們采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段，指名一位學(xué)生讀學(xué)習(xí)要求。

3）邊討論邊畫出人字形線路。（標(biāo)明方向）

4）由一位同學(xué)解說，另一位同學(xué)演示火車上山的過程。（注意配合）

5）那個(gè)小組愿意來演示。（事物投影顯示）

先糾正線路是否對。

6）誰來解說，誰來演示（注意配合），其余同學(xué)認(rèn)真看。

誰愿意同老師進(jìn)行合作。由老師（演示）火車上山的過程，其余同學(xué)邊看邊想，

7）從詹天佑設(shè)計(jì)人字形線路的構(gòu)思中，你又體會(huì)到了什么？

7、通過剛才學(xué)習(xí)這三個(gè)自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因?yàn)橛腥绱说膼蹏模@條鐵路才提前兩年竣工，這是多么值得自豪的事情?。≌埻瑢W(xué)們飽含激情齊讀最后一個(gè)自然段。

8、請你聯(lián)系全文，談?wù)勀銓υ挼睦斫?。那你們說老師在黑板上該寫什么呢？

9、學(xué)到這兒，同學(xué)們能否根據(jù)你對課文的理解，對板書進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，你看這三個(gè)內(nèi)容怎樣擺放更合適，并說說你的理由。（你們設(shè)計(jì)的很有獨(dú)到之處）

10、詹天佑在帝國主義者的嘲笑聲中，毅然接受了任務(wù)。它以自己杰出的才干和愛國之心，給了帝國主義者以有力的回?fù)?。他留下的偉大工程，令到中國游覽的外賓贊嘆不已。假如你就是來游覽的外賓，請你給這一條完全由中國自行設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路取一個(gè)有意義的名字。并說說理由。（你們選擇一個(gè)你最喜歡的名字，填在課文的插圖上）

小學(xué)六年級教案通用8篇

根據(jù)您的要求，小編為您整理了一篇《小學(xué)六年級教案》，為避免遺忘，還請您收藏本頁網(wǎng)址。教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫教案課件。?教學(xué)過程中應(yīng)該在教案課件中提高教學(xué)的效果。

小學(xué)六年級教案(篇1)

【說教材】

【教材分析】

《少年閏土》是節(jié)選自魯迅自傳體小說《故鄉(xiāng)》中的一段插敘文字，也是我們小學(xué)語文教材中唯一收錄的魯迅作品。人教版新教材第十一冊第五單元的主題就是“認(rèn)識、了解魯迅”，四篇文章，第一篇就是《閏土》，后三篇都是紀(jì)念魯迅的文章。從親近魯迅的文字入手，去感悟魯迅。雖然魯迅的頭上帶著許多的“家”，但在語文課堂，我認(rèn)為他首先應(yīng)該是文學(xué)家。我們語文課就應(yīng)該引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)品味魯迅的文字，去親近魯迅。文章用舒緩、深情的語言,采用倒敘的方法,一開始就把所要介紹的人物介紹出來,然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動(dòng)作、語言的特點(diǎn),逐步回憶,依次敘述,一步一步地刻畫了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能干、機(jī)智勇敢、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。本課在寫作上有三個(gè)特點(diǎn)：（1）采用倒敘的手法：（2）文中有許多含義深刻的語句，較好地表達(dá)了作者的感情；（3）通過人物的外貌及言行來反映人物特點(diǎn)。

【學(xué)情分析】

根據(jù)教材的特點(diǎn)和六年級學(xué)生的語文素養(yǎng)，特別是考慮到我們的學(xué)生平時(shí)的課外閱讀量比較少，對這類文章接觸的不是很多，故理解這篇文章的深刻情感時(shí)有一定的困難。

【教學(xué)目標(biāo)】

所以因此我把教學(xué)目標(biāo)定位在：

（1）聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。

（2）通過閏土的外貌及言行了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識廣的農(nóng)家少年，感受熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。

本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；讀中體會(huì)，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書；讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。

【教學(xué)過程】

第一塊、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币虼松险n伊始，我就采用邊看圖，邊配樂介紹的方法把學(xué)生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景。導(dǎo)情入境，引出課題，激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望。

第二塊、整體感知，理清結(jié)構(gòu)

葉圣陶老先生說：“大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最要緊的事。按作者的思路去理解，理解才能透徹。”葉老的這個(gè)教學(xué)思想，揭示了閱讀教學(xué)中抓文章思路的重要性，為此，在初讀課文時(shí)，我就讓學(xué)生先理清文章的思路“看看課文先寫了什么，接著寫了什么，然后寫什么，最后寫什么?！?/p>

第三塊、緊扣中心，重點(diǎn)探究，讀中悟情

1．首先，教師讓學(xué)生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈?！弊x一讀，然后進(jìn)行討論：“你覺得這段對少年閏土的外貌描寫中，看出少年閏土的外貌有什么特點(diǎn)？”學(xué)生通過理解體會(huì)到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個(gè)住在江南一帶農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個(gè)經(jīng)常被太陽曬，海風(fēng)吹的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動(dòng)，是一個(gè)能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個(gè)十分健康、可愛的農(nóng)村孩子。這時(shí)，教師再點(diǎn)撥學(xué)生懂得我們對少年閏土的形象身份的認(rèn)識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會(huì)出來。說明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識人物。

2．其次，最感興趣、印象最深的“看瓜刺猹”一事，讓同學(xué)們談體會(huì)，說看法，并不失時(shí)機(jī)地結(jié)合第一段的學(xué)習(xí)，抓住了幾種不同色彩的景物特征，引導(dǎo)同學(xué)們通過各種形式的讀，啟發(fā)同學(xué)們想象當(dāng)時(shí)的情景，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)詩情畫意般的美妙境界，使其得到美的享受。

由于這一段是用對話的形式寫的，而學(xué)生對閏土語言的特點(diǎn)又難以理解，于是我就引導(dǎo)學(xué)生先把閏土的語言，“我”的語言以及作者的插說部分在書中用不同的符號劃出來，然后抓住閏土的語言，要求學(xué)生閱讀后談自己最感動(dòng)的一點(diǎn)。這樣學(xué)生各抒己見，討論非常熱烈，閏土語言上的特點(diǎn)，都在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過自己閱讀體會(huì)出來了，發(fā)現(xiàn)出來了，教師據(jù)此總結(jié)，也就水到渠成。

3．有句教學(xué)名言是：“讓學(xué)生跳起來摘果子?！边@里“跳”即是思維運(yùn)動(dòng)的形象比喻。但思”得有動(dòng)力，這個(gè)動(dòng)力就是“疑”。明代陳獻(xiàn)平說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，“大疑則大進(jìn)。疑者覺悟之機(jī)也，一翻覺悟一翻長進(jìn)。”古人提出的治學(xué)過程是：無疑有疑無疑。這種以科學(xué)批判為根據(jù)的質(zhì)疑精神，是科學(xué)發(fā)展的必要條件。一堂課上得好不好，重要標(biāo)志之一就看課堂上產(chǎn)生多少“問號”，以及這些“問號”的質(zhì)量高不高。例如，教學(xué)“雪地捕鳥”時(shí)，師問：“‘我于是又很盼望下雪?！癁槭裁矗俊鄙穑骸按笱┫铝耍髡呔涂梢宰岄c土帶他去捕鳥。”本來問題已經(jīng)解決了，但師又追問：“為什么要大雪下了才可以去捕鳥？”從而理解：大雪下了，鳥兒無處覓食。鳥兒餓了幾天，餓急餓慌餓昏了頭，饑不擇食，所以冒險(xiǎn)來吃。引導(dǎo)學(xué)生的思維向深層次發(fā)展，不僅知其然，而且知其所以然。

4．教學(xué)中心句“啊，閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”通過“我”與閏土生活的對比體會(huì)“我”對農(nóng)村豐富多彩的生活的羨慕和向往。

第四塊、引發(fā)懸念，擴(kuò)展閱讀

魯迅先生在《讀書雜談》中曾說：“‘職業(yè)的讀書’由于‘勉勉強(qiáng)強(qiáng)’而很‘痛苦’，但是‘嗜好的讀書’則‘在每一頁里，都有著深厚的趣味’?！?/p>

何為“嗜好的讀書”？他認(rèn)為“主動(dòng)的讀書即為“嗜好的讀書”。也就是說，只有當(dāng)孩子心理上產(chǎn)生需要時(shí)，才能以極大的熱情投身于讀書中。

我為了誘發(fā)學(xué)生讀書的興趣，精心設(shè)計(jì)了一系列環(huán)節(jié)。讓他們設(shè)想30年以后再見面的情景，然后滿足學(xué)生心理需求——讓他們閱讀有關(guān)“我”與中年閏土再次見面的片斷。巨大的反差激起了學(xué)生心中的疑問：現(xiàn)實(shí)中的中年閏土形象為什么與自己設(shè)想的不一樣呢？從而產(chǎn)生再讀書的愿望。

可以想象，下課時(shí)，一定是學(xué)生再去尋找相關(guān)讀物進(jìn)行新一輪閱讀的開始。

總之，“作者思有路，道路識斯真”這就告訴我們在語文課堂教學(xué)中，我們不僅要遵循作者構(gòu)思之路，還要遵循學(xué)生的思維之路，只有這樣，才能取得教學(xué)的高效率。

小學(xué)六年級教案(篇2)

【說教材】

《體育頌》這首散文詩熱烈、充滿激情的歌頌了體育，把體育看成是美麗、正義、勇氣、榮譽(yù)、健康、進(jìn)步與和平的化身。全詩高度評價(jià)了體育在現(xiàn)代社會(huì)的功能和作用。

這篇課文是一首散文詩，詩人用充滿詩意的形象化的語言贊頌體育，每段以“啊”字開頭奠定了抒情色彩，每一自然段都可以從句末找到押韻的文字，例如第一段就有“力”、“地”、“已”、“意”、“地”，其它的段落也具有同樣的語言標(biāo)志。體育被詩人擬人化，運(yùn)用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。全文采用比較簡短的句子構(gòu)成段落排比，以簡潔明快的節(jié)奏表現(xiàn)高昂、歡快、活潑的激情，讀起來瑯瑯上口，音韻鏗鏘有力。

【說教法】

此篇散文詩，主要以朗讀的方法來體會(huì)文章的情感，把握朗讀的基調(diào)，體會(huì)作者的激越、高昂對體育充滿贊美的激情。

【說學(xué)法】

以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主

【說教學(xué)目標(biāo)】

激發(fā)學(xué)生熱愛體育的愿望，培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取的精神，鼓勵(lì)學(xué)生投身體育事業(yè)，樹立為體育事業(yè)作出貢獻(xiàn)的理想。

【說教學(xué)重點(diǎn)】

1．抓住各段領(lǐng)起句，把握它們在文中的意義和作用，感受作者的情感。

2．引導(dǎo)正確領(lǐng)會(huì)體育真正的內(nèi)涵，認(rèn)識現(xiàn)代體育對人類產(chǎn)生的巨大影響。

【說教學(xué)安排】

1．有條件的學(xué)生可上網(wǎng)查尋有關(guān)奧運(yùn)會(huì)及顧拜旦的資料，加深對課文的理解。（此環(huán)節(jié)在課前完成）

2．朗讀指導(dǎo)，通過有感情的朗讀品味文章內(nèi)容及感情。

3．合作探究，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流的熱情，在合作中探究。

4．品讀，讓學(xué)生選擇自己體會(huì)較深或喜歡的段落進(jìn)行品讀有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

5．課時(shí)安排：兩課時(shí)

【說教學(xué)過程】

一、情景引入。

1．多媒體展示引入

2．速讀資料，了解作者。

3．學(xué)生初讀，處理生字詞。

4．教師范讀，把握基調(diào)。

二、研讀課文。

1．生自由朗讀課文，思考作者是從哪幾個(gè)方面贊頌體育的，寫出內(nèi)容提要。

（以小組為單位展開討論）。

從以下九個(gè)方面贊頌體育的：

（1）體育是生命的動(dòng)力。

（2）體育能塑造美麗。

（3）體育能體現(xiàn)正義。

（4）體育能使人贏得榮譽(yù)。

（5）體育能培養(yǎng)人的勇氣。

（6）體育能給人帶來樂趣。

（7）體育能增強(qiáng)體質(zhì)。

（8）體育可以推動(dòng)進(jìn)步。

（9）體育可以促進(jìn)和平。

2．學(xué)生激情朗誦：

（1）學(xué)生任選一段自己最喜歡或者理解最透徹的段落反復(fù)品讀，在全班交流時(shí)做到先表情朗讀，再對文段進(jìn)行理解。

（學(xué)生展示）

（2）學(xué)生質(zhì)疑并解疑。

[《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。讓學(xué)生選擇自己體會(huì)較深或喜歡的段落進(jìn)行品讀，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

三、學(xué)生感受文本亮點(diǎn)：

（1）語言雋永，句式整齊，讀來瑯瑯上口，韻味無窮，如“想起你，內(nèi)心充滿歡喜，血液循環(huán)加劇，思路更加開闊，條理……且段末押韻。

（2）擬人和排比等手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，使文章具體、形象、生動(dòng)，一氣呵成、有氣勢。

（3）運(yùn)用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。

（4）段首中心句構(gòu)成排比段。

四、總結(jié)課文：

這首散文詩熱烈歌頌了體育，闡明了體育的內(nèi)涵，揭示了體育對個(gè)人乃至民族的重要意義。

五、鞏固練習(xí)

模仿本文散文詩的形式，結(jié)合自己對“幸?！钡那猩眢w驗(yàn)寫一小段文字歌頌幸福。

（幸福是一種心靈的振顫，幸福就是沒有痛苦的時(shí)刻，幸福常常是朦朧的，幸福絕大多數(shù)是樸素的，它不會(huì)像信號彈似的，在很高的天空閃爍紅色的光芒。它披著本色的外衣，親切溫暖地包裹起我們。）

【說板書設(shè)計(jì)】

體育是生命的動(dòng)力。

（1）體育是和平。

（2）體育是美麗。

（3）體育是正義。

（4）體育是榮譽(yù)。

（5）體育是勇氣。

（6）體育是樂趣。

（7）體育是健康。

（8）體育是進(jìn)步。

小學(xué)六年級教案(篇3)

各位評委、老師們：

下午好！今天我說課的內(nèi)容是《草蟲的村落》，下面我分別從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)幾方面進(jìn)行說課。

一、說教材：

《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第一組課文“感受自然”的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。

本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì)，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，將一個(gè)草蟲的世界生動(dòng)的展現(xiàn)在大家面前。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年級小學(xué)語文教學(xué)的要求,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，特定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2.在讀中抓重點(diǎn)語句，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。

3.感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

把握內(nèi)容，感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、說教法學(xué)法：

本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來。讀是語文學(xué)習(xí)之本，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文本的樂趣。

五、說教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）回顧內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

回顧上節(jié)課所學(xué)，溫故而知新，自然進(jìn)入本節(jié)課所學(xué)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）品讀感悟，體驗(yàn)情趣：

學(xué)貴有疑，有疑則有思。讓學(xué)生帶著問題閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)”。在這一過程中先讓學(xué)生品讀交流，學(xué)生談自己的獨(dú)特體驗(yàn)，思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花。當(dāng)學(xué)生有了心得之后，再加上教師的適時(shí)指導(dǎo)，讀相關(guān)的語段感情就會(huì)充沛、真摯。從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！教師對學(xué)生的朗讀及時(shí)鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高。有大自然的音樂引發(fā)體驗(yàn)，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。所以我設(shè)計(jì)了“作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？” 等重點(diǎn)句子的體會(huì)。（小組合作學(xué)習(xí)）

提升他想想說話，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，蟲子世界里還有做什么工作的？引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對課文理解更加深刻。語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。

（三）拓展升華，想象練筆

配樂回讀全文，使學(xué)生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣,再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見過類似的情景這個(gè)問題，讓學(xué)生說說自己的見聞，使學(xué)生明白動(dòng)物界里的各種有趣的知識，進(jìn)而增加了對本文的興趣。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。最后讀寫結(jié)合，重點(diǎn)要放在展開想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的寫作能力。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外，實(shí)現(xiàn)大語文教學(xué)觀。

（四）閱讀延伸，提升感悟

法布爾的《昆蟲記》

我認(rèn)為閱讀是一切知識的。增加課外閱讀不斷豐富學(xué)生的眼界。學(xué)生在五年級學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象的方法，現(xiàn)在描述自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷。

六、說板書設(shè)計(jì)：

本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)非常簡單，主要把的重點(diǎn)內(nèi)容按順序板書出來，起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書簡潔明了，能幫助學(xué)生理清條理，明晰中心。

附：板書設(shè)計(jì)

3 草蟲的村落

↓

奇異的游歷

↓

快樂的小天地

5

小學(xué)六年級教案(篇4)

教材分析：

《習(xí)作7》本次的習(xí)作訓(xùn)練與閱讀緊密結(jié)合，是對閱讀的補(bǔ)充，是對閱讀的檢測，同時(shí)也是一次自由表達(dá)的訓(xùn)練，內(nèi)容是自由選擇的，習(xí)作的形式也是自由的。所以本課的教學(xué)，教師應(yīng)著重做好兩點(diǎn)：一是幫助學(xué)生進(jìn)行多層面的反復(fù)閱讀，做好閱讀指導(dǎo)。閱讀是本次習(xí)作的基礎(chǔ)，也是習(xí)作成功的保障。第二，就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，鼓勵(lì)自由表達(dá)。

根據(jù)本次習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，可按照以下思路展開教學(xué)：談話導(dǎo)入，激情激趣，創(chuàng)設(shè)游戲，尋找故事，閱讀鏈接，充實(shí)內(nèi)容，學(xué)生練筆，故事沙龍，展示習(xí)作。蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《練習(xí)7》這個(gè)練習(xí)共安排了五道題目，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：語文與生活，誦讀與積累；寫好鋼筆字；口語交際；學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)目標(biāo) ：

1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。

2.能夠根據(jù)課文的內(nèi)在聯(lián)系，合理想象，寫出完整的、有意義的故事。

3.能夠做到敘述清楚，語句通順。

4.鼓勵(lì)大膽新奇的想象，有創(chuàng)意的表達(dá)，并融進(jìn)自己的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟到如何寫出情節(jié)完整的，有意義，有創(chuàng)意的故事。

2.指導(dǎo)學(xué)生把故事寫得有趣。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，翻開語文書，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里的故事呢？它們有的藏在成語中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事，有的藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背景故事……

2、讓我們打開語文書，從中你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事呢？

二、交流感悟

1、交流從課文中的發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。老師將學(xué)生交流的話題隨機(jī)寫在黑板上。

2、怎樣才能把這隱藏著的故事寫好呢？

（選擇合適的故事，進(jìn)行篩選和整合，借助合理的想象 ，將其中的一兩個(gè)寫下來。或者寫寫讀完故事后自己的所思、所感、所悟。）

3、小組內(nèi)進(jìn)行討論，理清寫作思路。

三、完成初稿，交流完善。

1、在練說的基礎(chǔ)上，自擬文題寫作。

2、指導(dǎo)學(xué)生修改寫作。

（1）、將自己的習(xí)作朗讀給同學(xué)聽，同學(xué)在聆聽中提出中肯的修改意見。

（2）、認(rèn)真修改習(xí)作 ，正確使用修改符號，及時(shí)修改。

3、謄抄習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作7 語文書中的故事

藏在成語中、課文中的故事

讀守故事的所思所想所悟

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于習(xí)作7,蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助！

小學(xué)六年級教案(篇5)

一、布置觀察，積累素材

學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生較充裕的時(shí)間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。

二、激發(fā)興趣，拓展思路

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。如，可以這樣說：著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。牛頓因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)蘋果落地的秘密而發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動(dòng)的原因而發(fā)明了蒸汽機(jī)……有多少發(fā)現(xiàn)，就給人帶來多少驚喜。可見，發(fā)現(xiàn)是一個(gè)特別了不起的本領(lǐng)，誰掌握了這個(gè)本領(lǐng)，誰就有可能成為有本事的人!正值童年的你們，一定也有自己獨(dú)特的、有趣的發(fā)現(xiàn)，想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎?

2.讓學(xué)生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時(shí)亮起來，公園里的動(dòng)物多起來了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動(dòng)了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭太可怕了，美國太霸道了。還可能說到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語文書變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學(xué)?；顒?dòng)多了；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說的，適當(dāng)總結(jié)評價(jià)：你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過這樣來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，開啟學(xué)生的思路。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以自擬。

三、自主習(xí)作，因材施教

學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí)，教師對有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。對全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作(如，過程寫不清楚的，語言表達(dá)存在問題的)，相機(jī)評價(jià)，具體指導(dǎo)。

四、朗讀習(xí)作，評議修改

選典型習(xí)作三至，讀一個(gè)評一個(gè)，師生共同評議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評議。結(jié)合評議，引導(dǎo)學(xué)生對所評習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。然后，各自修改習(xí)作，進(jìn)行謄抄。修改時(shí)先自己修改，再請小伙伴幫助修改。

五、佳作欣賞，激勵(lì)評價(jià)

此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先，選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習(xí)作，請小作者讀給大家欣賞，師生簡要地進(jìn)行品析；然后請這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品，教師點(diǎn)評鼓勵(lì)。最后，教師總結(jié)，不僅表揚(yáng)學(xué)生作文的成績，更要表揚(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

小學(xué)六年級教案(篇6)

今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

首先說說教材，《稱贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣??！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

①認(rèn)識10個(gè)生字詞。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能力目標(biāo)：

通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

3、情感目標(biāo)：

教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn) :能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

四、教法與學(xué)法

在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

五、教學(xué)流程

在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識"刺猬"、"小獾",有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）游戲激趣、鞏固識字

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來。

（三）讀文理解、感悟道理

語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個(gè)問題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟。"板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認(rèn)真。"（這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；"你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！"（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個(gè)問題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟："在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。"這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

（四）拓展文本、延伸課堂

通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

六、板書設(shè)計(jì)

這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

小學(xué)六年級教案(篇7)

教學(xué)要求：讀懂本次習(xí)作的要求，能圍繞“成長的煩惱”這個(gè)話題寫一篇習(xí)作。習(xí)作中要能寫清楚自己的煩惱是什么，為什么而煩惱。能大膽地寫出自己的心里話，寫好后愿意與別人交流，消解煩惱。

重難點(diǎn)：說真話，抒真情。幫助學(xué)生打開心靈的窗口，實(shí)話實(shí)說。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示話題。

1、師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們很快就要小學(xué)畢業(yè)了，小學(xué)階段你過得好嗎？大家肯定都有過歡樂也必定有過煩惱。今天就讓我們回顧一下你有什么煩惱。大家先討論，“小孩子是最無憂無慮的”對這句話你是怎么理解？有什么看法？

2、學(xué)生交流：小孩子其實(shí)和大人一樣也有自己的煩惱，小孩子無憂無慮其實(shí)是大人自以為是的猜想。

3、師：那么能說說具體有什么煩惱嗎？

4、生互動(dòng)說煩惱：

姚靜：我是班長，許多人可能以為當(dāng)班長多威風(fēng)啊。卻不知什么官都能當(dāng)，就是班長不能當(dāng)。每天要喊“起立”，事事要帶頭?？紩荒懿睿员葎e人少一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，就有人說風(fēng)涼話，班長才考這一點(diǎn)分?jǐn)?shù)！好像班長就不是人，而是神了。

舒妹：每當(dāng)我看到別人都有媽媽的呵護(hù)，我這心里就像打翻了五味瓶，說不出什么滋味。因?yàn)槲业膵寢屧缭缇碗x我而去，從小我就是與父親相依為命，從不知母愛為何物。

金龍：我最大的煩惱就是考書了，我學(xué)習(xí)差，字又糊涂，每次發(fā)考卷時(shí)，我常是一把搶過考卷放進(jìn)抽屜，不敢看份數(shù)，怕被同學(xué)譏笑。

家敏：我的煩惱就是同學(xué)常喊我綽號“落肚”。我有那么難看嗎？那一個(gè)女孩子不愛美？請同學(xué)們以后別喊我這么難聽的綽號行嗎？

聯(lián)輝：我最大的煩惱就是做作業(yè)了。開學(xué)到現(xiàn)在，全班就數(shù)我欠交作業(yè)次數(shù)最多。因?yàn)?，我最好玩，一下課就像飛鳥投林，那多好玩啊，誰還有心事作業(yè)？

如敏：我最大的煩惱就是我媽媽對我的份數(shù)特別感興趣。只要考了一百分，她的臉上就寫滿高興，只要一次考砸了，那可就好幾天都沒好臉色了。好像只有分?jǐn)?shù)才是她的親女兒似的。

聽到上面同學(xué)真心的袒露，其他同學(xué)也紛紛說出自己的煩惱。有的煩惱作業(yè)太多，有的煩惱沒有自由，有的煩惱家長要求太高。許多平時(shí)聽不到的真心話都在無意中盡情流露。

5、小結(jié)：是啊。大人們不知道原來小孩子也有這么多的煩惱。有來自家長的壓力，有來自學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，有來自同學(xué)的誤解，有來自老師的批評，也有的苦于找不到知心朋友，更有的是心里話找不到傾訴的對像。出現(xiàn)這些都是正常的。只要你們把這些煩惱說出來，讓同學(xué)們理解了，心中的煩惱就會(huì)煙消云散。今天就請同學(xué)們以此為題寫一篇文章吧。重點(diǎn)寫好煩惱的具體細(xì)節(jié)，用上積累的詞語形象地表達(dá)自己的真實(shí)感受。

二、選擇材料，討論寫法。

1、選擇最讓自己的煩惱的內(nèi)容？寫出真實(shí)感受。敞開心胸實(shí)話實(shí)說“我口說我心，我手寫我口”

2、小組交流煩惱和感受

3、重溫習(xí)作要求擬出本次習(xí)作提綱。

4、師針對性指導(dǎo)。

三、動(dòng)筆習(xí)作，注意構(gòu)思。

四、選擇典型，評講交流。

五、自改習(xí)作，抄正謄寫。

學(xué)生習(xí)作：

班長的煩惱（姚靜）

許多人都以為班長是班上最大的官，同學(xué)們都羨慕我當(dāng)了班長。卻不知，我這班長當(dāng)?shù)脤?shí)在辛苦。

且不說每天檢查衛(wèi)生和每節(jié)課喊“起立”，也不說每月出班刊這些累死人的話兒。就以這次單元考來說吧。我考了95分，可回到家，媽媽看了分?jǐn)?shù)還是不高興，說是隔壁如敏考了100分，你當(dāng)班長，怎么才考這么一點(diǎn)。好像班長就該高人一等。

還有一次，上課時(shí)，我 只和隔壁位說了一句話，就有同學(xué)說我“怎么當(dāng)?shù)陌嚅L，還帶頭說話。”每次捐款，我只要比別人少交一點(diǎn)。就有人說風(fēng)涼話。所以每次捐款，我都是最后交，生怕別人比我多。

還有一次，我作文比別人慢了半天交，老師就不給我好臉色，雖然沒批評，但那臉上分明就是寫著：班長怎么能不帶頭？好像班長就該事事領(lǐng)先。

每天上課提問，容易回答的都沒我的份。我就是舉了手也是白舉?？梢挥錾想y答的問題，老師的眼中馬上就有了我的向影。好像我就是為解決難題而存在的。殊不知，我也是學(xué)生，不比別人多個(gè)腦子，別人答不上，我又何嘗答得上呢？所以，我就得比別人多用功，還沒布置的背書要先背，別我晚上可以看看電視，我卻要趕緊預(yù)習(xí)，生怕老師提問答不上。

這就是我這班長的煩惱。你能幫幫我，消除這煩惱嗎？

沒媽的煩惱（舒妹）

每當(dāng)我看到別人都有媽媽的呵護(hù)，我這心里就像打翻了五味瓶，說不出什么滋味。因?yàn)槲业膵寢屧缭缇碗x我而去，從小我就是與父親相依為命，從不知母愛為何物。

我的同桌劍彬梳的發(fā)型可好看了，我問她誰梳的，她說是媽媽幫她梳的，我可妒忌了，因?yàn)槲抑挥邪职郑屗羧俳飺?dān)子沒問題，要梳頭卻比登天還難。

別的女孩回到家，都可對媽媽撒撒嬌，有什么煩惱還可以向媽媽訴說，我卻不能，只有做不完的家務(wù)在等著我。小小年紀(jì)，我就要負(fù)起每天煮飯的責(zé)任了。因?yàn)榘职痔α恕?/p>

爸爸雖然也很愛我，但畢竟是男人，許多女孩子家的事他那懂啊，只能由我獨(dú)自個(gè)承受，我也習(xí)慣了。最難受的是去年我被一個(gè)男同學(xué)欺負(fù)，回到家對著墻壁獨(dú)自抽泣。爸你知道了，他不懂得安慰，卻發(fā)瘋似的跑向那同學(xué)家里，嚷著，要砍死他們一家子。害得我又被同學(xué)們恥笑了好幾個(gè)星期。

我愛我的父親，并知道他也很愛我。有什么好吃的總是讓我先吃?？膳⒆蛹矣刑嗟男氖仑M是一個(gè)莽漢子所能理解？我需要的是母愛，是理解，你們能給我嗎？

作業(yè)的煩惱（聯(lián)輝）

大人們以為小孩無憂無慮最快樂，卻不知道我們小孩的煩惱太多太多了。我最大的煩惱就是總有做不完的作業(yè)。每天一到學(xué)校就有滿黑板的作業(yè)等著我，做得我手臂酸痛。好不容易，放學(xué)了。老師又布置了一大堆的家庭作業(yè)。如果做語文忘記數(shù)學(xué)，那么等待你的就是二十道的罰抄，如果做數(shù)學(xué)作業(yè)忘了語文，那么就得補(bǔ)充一份“我忘了做作業(yè)”之類的小作文。語數(shù)作業(yè)都做了還不夠，英語要背單詞，學(xué)會(huì)話。反正沒一天輕松。因?yàn)樽鳂I(yè)種類太多了：一課一練習(xí)，一課一練筆，每天日記、每周作文、每課小測，一課三練，加上背的課文多，作業(yè)像一座大山壓得我喘不過氣來。

除了作業(yè)還有考試，單元考，學(xué)期考、抽考、統(tǒng)考考得我稀里糊涂?？己昧巳f事大吉，考不好，那可倒大霉了，又是重做，又是罰抄，真是煩惱。到放假了。我以為現(xiàn)在可以松口氣了?？蓞s還有暑假作業(yè)，寒假作業(yè)一大疊等著你。

我真希望快快長大，大人應(yīng)該沒有這么多作業(yè)吧。有一次我夢見自己成了大人，無憂無慮，什么煩惱也沒有，我真希望一直在夢中，不要醒來。

貪心的煩惱（姚家敏）

一個(gè)人千萬不能貪心。有了貪心，就容易犯錯(cuò)，而一旦犯了錯(cuò)，就會(huì)像一座大山壓在你的心頭，沒有一刻安寧。就像一道疤痕深深地刻在心上。永遠(yuǎn)難以釋懷。

那是去年暑假里的一天，我看見幾個(gè)小同學(xué)在那里玩貼貼紙，玩得非常開心。于是我的心開始癢起來，也想買一些玩。

小攤主眉飛色舞地吆喝著“好玩就數(shù)貼貼紙，大家快快買呀。”攤前已圍了一大群小朋友。我好不容易才擠進(jìn)去，挑了一大疊，正準(zhǔn)備掏錢時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)衣袋里空空如也，一分錢也沒有。于是我趁攤主不注意， 偷偷把一疊貼貼紙塞進(jìn)口袋，悄悄地溜了。

可當(dāng)我回到小朋友們玩貼貼紙的地方時(shí)，卻怎么也沒有勇氣拿出來玩。好像有無數(shù)雙眼睛在看著我，使我心驚肉跳。

這件事一直像座山一樣壓在我的心頭，今天把它說了出來，真有一種如釋重負(fù)的感覺。我以后再也不敢有貪念了，人這一生也千萬不能有貪念。沒有貪念，心地坦然，多好啊。

教學(xué)反思：由于是寫自己的煩惱，所以學(xué)生有話可說，敞開心屝，寫出真實(shí)感情，實(shí)話實(shí)說，內(nèi)容豐富。涌現(xiàn)了不少好作品。但也有少數(shù)，照搬例文，沒有自己特色。

小學(xué)六年級教案(篇8)

一、教學(xué)內(nèi)容說明：

《索溪峪的野》是人教版教材第十一冊、第六單元的課文。文章通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)野，由野存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重文本，又超文本。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。

3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。

五、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)引入,知識遷移

1.師:讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過的兩篇課文。請同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點(diǎn)擊)

〔《鳥的天堂》是____的名篇,看出作者_(dá)___次游覽鳥的天堂,第一次只看到____給人____的感覺,第二次看到____,是一種____的氛圍〕

2.師生背誦相關(guān)段落。

3.師:作者以細(xì)膩的描寫和動(dòng)靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂,讓我們看看峻青的《第一場雪》有什么特點(diǎn)(點(diǎn)擊)

〔《第一場雪》的特點(diǎn)是____和____,表達(dá)了作者_(dá)____的思想感情?！?/p>

4.師：讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關(guān)段落。

5.師：真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫出作者對雪的喜愛。瑞雪兆豐年寓情于景,一顆熱愛生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥的天堂,又經(jīng)歷了第一場雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的(板書課題)

6、野字為什么加引號什么意思在文中尋找答案。

[復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫法、進(jìn)行知識遷移。]

（二）、檢查預(yù)習(xí),理清思路

1.讀準(zhǔn)字音,掃清障礙,出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。

2.學(xué)生開火車讀、齊讀。

3.檢查讀文,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野

4.學(xué)生匯報(bào)并板書:山野、水野、野物野、人野。

5.師:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點(diǎn)(總起句)再看一看,開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么(總分總結(jié)構(gòu))

[通過檢查預(yù)習(xí),初讀理文,理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點(diǎn)，初步體會(huì)索溪峪的野]

（三）、交流體會(huì)、合作探究

1.師:

同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,那么通過預(yù)習(xí).你們也一定對索溪峪的野有自己的體會(huì),現(xiàn)在就請你把你的讀書體會(huì)和不懂的問題與你的伙伴交流探討。

(點(diǎn)擊課件,出示問題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的？)

2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

六年級語文教案五篇

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？你可以讀一下小編整理的六年級語文教案五篇，僅供參考，希望能為你提供參考！

六年級語文教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中體會(huì)大衛(wèi)愛國、勇敢和機(jī)智的英雄形象。

3.引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。

4.幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“跋、軸、賦、稅、脯、?！?個(gè)字，學(xué)會(huì)“銅、卵、脯、賦、稅”5個(gè)字。掌握“銅盔、鵝卵石、賦稅、胸脯”等詞語。

【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)詞句，體會(huì)大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機(jī)智和正直勇敢的人物形象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

抓住細(xì)節(jié)，品析感悟，體會(huì)人物的品質(zhì)。

【教學(xué)建議】

(一)識字寫字

“脯”字讀“pú”，不要讀成“pǔ”;“卵”字的聲母是邊音“l(fā)”,不要讀成鼻音“n”。

“脯”字不要少寫右上角的“丶”;“卵”字要與“卯”區(qū)別，共有7筆，第4筆是“丿”，不是“丨”。

(二)理解感悟

1.要加強(qiáng)朗讀實(shí)踐，注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中理解故事內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。如課文第2自然段描寫大衛(wèi)一邊彈琴，一邊唱歌的情景，適合訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀，可讓學(xué)生邊讀邊想象描繪的景象，從而體會(huì)大衛(wèi)的生活是多么快樂，他對生活多么熱愛。再如課文第二部分描寫大衛(wèi)向掃羅王請求應(yīng)戰(zhàn)的語句，讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)大衛(wèi)愛國、勇敢的精神和迫不及待的心情。大衛(wèi)和歌利亞對話的語句，可以讓學(xué)生分角色朗讀，在讀中體會(huì)歌利亞目中無人、狂妄自大，以及大衛(wèi)針鋒相對、英勇無畏的人物特點(diǎn)。

2.本文刻畫了大衛(wèi)這個(gè)少年英雄形象。教學(xué)時(shí)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)詞句，體會(huì)大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機(jī)智和正直勇敢的'特點(diǎn)，另一方面還要引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。本文作者通過描寫人物的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)來刻畫人物，人物特點(diǎn)鮮明，形象生動(dòng)。表現(xiàn)大衛(wèi)熱愛生活，作者描寫了他的神態(tài)、外貌和動(dòng)作。為表現(xiàn)大衛(wèi)愛國、勇敢的特點(diǎn)，作者描寫了他與掃羅王以及歌利亞的對話。大衛(wèi)請求應(yīng)戰(zhàn)言辭懇切，充滿自信;還擊歌利亞針鋒相對，鏗鏘有力。作者還細(xì)致描寫了大衛(wèi)交戰(zhàn)前、交戰(zhàn)時(shí)的一些行動(dòng)，使得大衛(wèi)這個(gè)人物形象栩栩如生，真實(shí)感人。另外，作者還描寫了歌利亞這個(gè)人物的外貌、語言和動(dòng)作，讓人體會(huì)到他狂妄至極。在學(xué)生閱讀課文時(shí)，既要引導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，又要注意引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的表達(dá)方式。

3.課后第2題“你喜歡大衛(wèi)嗎?結(jié)合課文內(nèi)容說說理由”，應(yīng)在學(xué)生對課文內(nèi)容有了較全面的理解后進(jìn)行。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合課文內(nèi)容說說理由，通過交流，使學(xué)生對課文的內(nèi)涵理解得更具體、更深刻，情感體驗(yàn)更真切。

(三)語言積累

1.課后第1題要求學(xué)生背誦自己喜歡的部分，應(yīng)讓學(xué)生自主選擇背誦內(nèi)容，可以是幾個(gè)句子，也可以是一個(gè)或幾個(gè)段落。背誦前，可讓學(xué)生相互交流交流，說說自己為什么喜歡這些句子或段落。

2.課文中有些成語或常用詞語，如“長途跋涉、氣勢洶洶、武藝超群、萬夫不當(dāng)之勇、瑟瑟發(fā)抖、大驚失色、乘勝追擊、精明能干”等，可讓學(xué)生在隨文理解了意思后讀讀記記，以豐富語言積累。

(四)教學(xué)時(shí)間

本課可安排2—3課時(shí)。

六年級語文教案 篇2

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級上冊》是以第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)編寫的,供二年級實(shí)驗(yàn)班第一學(xué)期使用。為幫助教師了解教材的編寫意圖，更好地使用教材，現(xiàn)就本冊教材編寫的指導(dǎo)思想、教材的編排、教材特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及提示幾方面作些介紹。重點(diǎn)圍繞“語文園地”這一版塊展開。

一、教材編寫的指導(dǎo)思想

（略）

二、教材編排

本冊教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。

每組教材都包括了“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體?！罢Z文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)；口語交際——在雙向互動(dòng)的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；展示臺——給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺。

三、教材特點(diǎn)

1.圍繞專題整合教材內(nèi)容。

每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點(diǎn)名專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。如第二組，簡短的導(dǎo)語點(diǎn)出了本組的專題——學(xué)校生活?！罢Z文園地”里“口語交際”的話題是結(jié)合課文《我選我》的內(nèi)容設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生談?wù)剬ν鯇庍x自己當(dāng)勞動(dòng)委員的看法，討論如果班里改選干部，自己會(huì)不會(huì)選自己?！罢故九_”則引導(dǎo)學(xué)生展示在課外活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)。

再如第六組，導(dǎo)語（“如果我有一支神筆，我會(huì)畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美好?！保c(diǎn)出了關(guān)愛他人的專題，“語文園地”中的兒歌（《誰和誰好》）、“口語交際”的話題（討論怎樣幫助殘疾人）、“展示臺”的內(nèi)容（唱《愛的奉獻(xiàn)》這首歌），均與本組專題有一定聯(lián)系。這樣安排，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教材要避免繁瑣、加強(qiáng)整合的思想，便于開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的語文綜合能力。

2.識字課內(nèi)容豐富，形式多樣。

3.課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近兒童生活。

本冊教材的課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強(qiáng)的可讀性和趣味性。

4.課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。

5.突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)了親和力。

本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很多創(chuàng)新和突破。

首先，編寫角度由關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向既方便教師的教，又方便學(xué)生的“學(xué)”，使教科書由“教本”變?yōu)椤皩W(xué)本”。這冊教科書，無論是導(dǎo)語，還是課后練習(xí)或者“語文園地”中的練習(xí)，均不再以問題或要求的方式呈現(xiàn)，而是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)容，拉近了學(xué)生與書本的距離，拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)的距離，使學(xué)生感到親切、自然，增強(qiáng)了教材與讀者的親和力。其次，教材的呈現(xiàn)方式，有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。教材中，每個(gè)“語文園地”都編排了“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)及字、詞的一些規(guī)律。如，“語文園地二”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表示動(dòng)作的詞“掃、提、搬、推、挑、抬、捕、捉、抓”都帶有提手旁；“語文園地三”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞意思相反；“語文園地四”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律。為加強(qiáng)趣味性，還設(shè)計(jì)了游戲式的內(nèi)容，如，“語文園地七”中，引導(dǎo)學(xué)生從一幅組合字形圖中發(fā)現(xiàn)，漢字分分合合可以形成許多新的字。這樣編排，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成注意發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，不斷積累學(xué)習(xí)方法，而且可以使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中提高自信，不斷獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

再次，在“語文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展示為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。如，“語文園地一”的展示臺，引導(dǎo)學(xué)生展示自己制作的書簽、賀卡，自己寫的兒歌，畫的圖畫；“語文園地三”的展示臺，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課外識字成果、收集到的北京風(fēng)景明信片以及自己的文藝才能；“語文園地四”的展示臺，引導(dǎo)學(xué)生制作、交流識字卡片。教材以這種方式，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。學(xué)生經(jīng)常有機(jī)會(huì)展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)的成果，還能促使他們有意識地在生活中學(xué)習(xí)語文，成為學(xué)習(xí)語文的有心人。現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生學(xué)會(huì)與人友好相處，與人團(tuán)結(jié)合作。我們要培養(yǎng)學(xué)生合作意識。教材的編排方式體現(xiàn)了提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。這一思想在語文園地的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得淋漓盡致。

6.教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

展示臺鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)展示自己的學(xué)習(xí)成果，目的在于使所有學(xué)生在已有基礎(chǔ)上都能得到提高與發(fā)展。這些，都體現(xiàn)了教材內(nèi)容的開放性和彈性。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)（略）

五、教學(xué)內(nèi)容及提示

這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，教師備課時(shí)，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“我想畫秋天的果園?！薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽。”“把咱們的作品帶來，辦個(gè)展覽吧！”實(shí)際這是在為“語文園地”的展示內(nèi)容作準(zhǔn)備。學(xué)到這里，就要布置學(xué)生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準(zhǔn)備。

教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。比如，《黃山奇石》課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示臺就可以補(bǔ)加展示這一內(nèi)容。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的渠道。總之，教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。

下面重點(diǎn)介紹“語文園地”的教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)教材中的“語文園地”實(shí)質(zhì)上與以往教材中的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”基本相同，但二者相比較而言，“語文園地”除了幫助學(xué)生對所學(xué)的語文知識、技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信?！罢Z文園地”中題目的安排都以“我會(huì)”的形式出現(xiàn)，“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”“我會(huì)說”“我會(huì)畫”都是激勵(lì)學(xué)生滿懷自信地進(jìn)行自主的語文實(shí)踐活動(dòng)的有效形式。因此，從“基礎(chǔ)訓(xùn)練”到“語文園地”，不僅僅是提法上的改變，其最根本的變化體現(xiàn)在觀念、認(rèn)識上的更新，課程改革與語文課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新理念在其間得到了凸顯。那么，我們應(yīng)該賦予“語文園地”什么新的內(nèi)涵？我的理解是它是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園。有了理念上的更新，如何進(jìn)一步在操作上讓“語文園地”走出傳統(tǒng)“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的模式而成為真正意義上的樂園呢？以下結(jié)合具體教學(xué)設(shè)計(jì)，從“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”四個(gè)方面進(jìn)行介紹。

“我的發(fā)現(xiàn)”。設(shè)計(jì)這一欄目的意圖是鼓勵(lì)學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)，使之養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生把從這里發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)之中。八次“我的發(fā)現(xiàn)”內(nèi)容如下：

（1）第18頁：①發(fā)現(xiàn)用熟字去偏旁的方法學(xué)習(xí)生字。②發(fā)現(xiàn)漢字中的許多字都有相同的偏旁。

（2）第38頁：①發(fā)現(xiàn)用熟字加偏旁的方法學(xué)習(xí)生字。②發(fā)現(xiàn)帶提手旁的字與手的動(dòng)作有關(guān)。

（3）第55頁：發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞意思相反。

（4）第79頁：發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，即形聲字形旁表義，聲旁表音。

（5）第100頁：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁表義的構(gòu)特點(diǎn)。

（6）第118頁；①發(fā)現(xiàn)生字是由兩個(gè)熟字組成的。②發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點(diǎn)。

（7）第138頁：發(fā)現(xiàn)漢字分分合合可以拆成或組成許多新字。

（8）第162頁：①發(fā)現(xiàn)許多漢字都有相同的部件。②發(fā)現(xiàn)憑借圖上的圓柱體可以說出許多反義詞。

六年級語文教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀《魯賓孫漂流記》，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。

2.結(jié)合作品故事情節(jié)來理解人物形象。

3.啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，了解外國名著。

4.鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞名著作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀名著的興趣。

二、閱讀準(zhǔn)備：

學(xué)生帶好《魯賓孫漂流記》。

三、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題

1.書籍是知識的源泉，我們除了學(xué)好課本外還要多讀課外書。誰能說說自己對名著有哪些了解?

2.今天我們要閱讀的是其中的一部名著，先請大家自讀課文《魯賓孫漂流記》。

(二)匯報(bào)了解，整體感知

1.書主要內(nèi)容是什么?《魯賓孫漂流記》主要寫了哪些人物?

2、說說你印象深刻的故事或情節(jié)。

3.生交流，師適當(dāng)引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生介紹精彩故事的部分情節(jié)，引起閱讀興趣。

(三)欣賞品味，交流體會(huì)

1.指導(dǎo)讀精彩片段，抓題眼產(chǎn)生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。

2.交流精彩描寫片段，體會(huì)原著的精彩。

3.激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。

4.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)情節(jié)描寫精彩的特點(diǎn)。

四、課后作業(yè)

1.課后繼續(xù)閱讀《魯賓孫漂流記》，同學(xué)之間互相交流閱讀感受。

2.寫寫自己的讀后感，評選優(yōu)秀作文。

附學(xué)生的一篇讀后感。

學(xué)會(huì)生存

——讀《魯賓孫漂流記》有感

六一班熊吟清指導(dǎo)老師李朝暉

一個(gè)人，在荒島上，從一無所有，到豐衣足食;一個(gè)人，被上帝單獨(dú)挑出來，在荒島上生活了二十七年兩個(gè)月零十九天之多。這一切多似乎看似不可能，可卻有一個(gè)人辦到了，他——就是魯濱孫。

穿過汪洋，不要問舟船，要問毅力;勇攀高峰，不要問雙手，而要問意志;跑過峽谷，不要問雙腳，而要問決心!

魯濱孫之所以可以在荒島上存活那麼久，不就是靠他的毅力嗎?

達(dá)·芬奇說過：“頑強(qiáng)的毅力可以克服任何障礙?！边@不正是指魯濱孫的那種剛毅、頑強(qiáng)的精神嗎?

在生活中，只要我們多一點(diǎn)頑強(qiáng)，我們就能打造一片天空;在生活中，只要我們多一些努力，我們也可以打造一片溫馨家園。

在“5·12”大地震中，只有樂觀向上、勇敢鎮(zhèn)定、剛毅堅(jiān)強(qiáng)的人活了下來，他們憑著頑強(qiáng)的毅力、不去的信念、是自己和親人、朋友一起從鬼門關(guān)連拉帶拽的回來了。他們用他們的知識，造就了一個(gè)又一個(gè)有血有肉的神話、傳奇和一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事。

我們生活中有很多困難，要是都放棄的話，怎能活下去?所以，我們要想魯濱孫那樣，面對困難去克服它，不慌張，沉著冷靜，勇敢鎮(zhèn)定，這樣才能在艱苦的環(huán)境生存下去。

六年級語文教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀并學(xué)會(huì)背誦

2、讀準(zhǔn)生字，著重教“隨”“潤”的寫法。

3、通過想象、比較、結(jié)合圖文等方法理解古詩的意思，體會(huì)作者的因“好”雨而來的喜悅之情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，讀準(zhǔn)古詩，讀出詩之“韻味”。

1、小朋友，這些天一直在下雨?？赡阕⒁膺^沒有，這雨和夏天的雷陣雨有什么不一樣呢?

2、在作家朱自清的筆下，春雨是什么樣的呢? (出示句子范讀后交流)(細(xì) 柔 美)

3、提到春雨，人們還常說：春雨貴如油。(出示句子)這句話是什么意思?春雨為何這樣“貴”呢?(春雨的作用大)

4、小結(jié)：所以人們喜歡春雨，都盼望著下春雨。

5、在一千多年以前的一個(gè)春天，大詩人杜甫當(dāng)時(shí)住在成都。他也在盼望著下春雨呢!一個(gè)夜晚，他在屋內(nèi)突然聽到外面下起了春雨，于是，就寫下了這樣一首詩：(出示古詩，生字注上拼音)(指名讀、正音)

6、讀詩，不僅要讀準(zhǔn)確，還要讀出古詩的味道。(指名讀)

7、合作讀：我和大家一起讀。每行詩的前兩個(gè)字你們讀，后三個(gè)字我來讀。

8、現(xiàn)在，我們調(diào)換一下，我讀前兩個(gè)字，你們讀后三個(gè)字。(合作讀)

9、我讀題目和作者，你們直接讀詩歌。要像小詩人一樣讀書古詩的味道哦!(齊讀)

二、理解古詩大意

1、大詩人杜甫終于盼來了這場春雨。那他究竟寫了什么呢?再讀讀，你能讀懂嗎?(自讀古詩)

2、你讀懂了哪句話的意思呢?(學(xué)生自由說)

3、我們可以憑著感覺來理解，其實(shí)，理解詩的意思有一個(gè)好辦法呢!先要弄清每個(gè)字的意思，然后把每個(gè)字義連起來差不多就是這句詩的意思了!比如說，第一句理解：時(shí)節(jié)，季節(jié);當(dāng)，正當(dāng);乃，就;發(fā)生。 把每個(gè)字義連起來，誰再來說說這句話的意思?(說出句子的大概意思即可)

4、你能用這種辦法來說說第二句的意思嗎?自己說說看。 (隨，伴隨;潛，悄悄地;潤物，滋潤萬物。)指名說。

5、兩句連起來，你還能說得這么好嗎?指名說。

三、品味古詩，體會(huì)雨之“好”，詩人之“喜”。

1、在大詩人眼里，這春雨是一場怎樣的雨啊?(好雨)

2、那這春雨究竟“好”在哪里呢?讀詩后交流。 知時(shí)節(jié);

★(知道季節(jié))它知道春天的時(shí)候——(莊稼需要水，植物需要水，萬物萌芽生長都需要水，它就下起來了。)板書：知時(shí)節(jié)在這種時(shí)刻，正好就下雨了，真是一場及時(shí)雨。

★誰來夸夸它?(指名讀 齊讀)

★那此刻詩人高興嗎?高興什么啊? 過渡：詩人為春雨的及時(shí)感到高興喜悅。我們一起高興地來讀讀：齊讀第一句。 細(xì)無聲;

★(細(xì)無聲)和雷雨一樣嗎?為什么這樣輕?(交流相機(jī)小結(jié))

★你說它好不好啊?男同學(xué)一起來夸夸它。(齊讀：潤物細(xì)無聲) 潛入夜;

★它是在什么時(shí)候落下的?(夜里)為何不在白天來呢?(打擾人們的工作，帶來不方便)多為別人著想啊。

★女同學(xué)一起來謝謝它。

★此刻詩人高興嗎?高興什么呢?(為春雨的無私、不求回報(bào)而高興。)

3、詩人的高興都藏在詩里了，他不告訴我們，讓我們自己在他的詩去找去讀。所以，知道嗎，這首詩原來的題目就叫“春夜喜雨”。咱們用我們的朗讀把這份喜悅讀出來。齊讀古詩

★不光要讀出來，還要用心去記哦。齊背。

四、拓展下半首古詩，學(xué)唱古詩。

1、其實(shí)，這首詩還有一半呢!想知道嗎?當(dāng)時(shí)啊，詩人在屋里聽著聽著，忍不住想：這么好的雨會(huì)不會(huì)很快就停了呢?想到這兒，他趕緊推開窗往外看：只見外面黑黑的，只有江上的漁火在閃爍著。他吟道：野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。天這么黑，看來這雨要下一夜啦。他躺倒床上，高興地想著：等到天亮后，那些被雨水滋潤的紅花，一定會(huì)更漂亮，一定會(huì)開滿整個(gè)成都的城市。真是：曉看紅濕處，花重錦官城?！?/p>

2、學(xué)到這兒，想唱一唱嗎?播放錄音，學(xué)唱。

《春雨》六年級下冊語文教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞理解散文，了解春雨和自然物的關(guān)系，感受散文的意境。

2、在嘗試仿編散文的過程中，表述對春天的感受，激發(fā)喜愛春天的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

散文畫面、綠色的'紙、記號筆。

活動(dòng)過程：

一、說說喜歡春天的理由

1、師：你們喜歡春天嗎?喜歡春天的什么?

2、幼兒自由表述，教師隨機(jī)對幼兒進(jìn)行語言上的提升。

3、過渡：春天真美啊，你們喜歡春天的草、春天的花、春天的風(fēng)，還喜歡春天的雨。春天的雨本領(lǐng)很大的，你們聽——幼兒欣賞散文。

二、欣賞散文，感受理解

(一)傾聽散文，感受散文優(yōu)美的語句

1、春雨是怎樣來到大地上的?為什么說春雨是蹦蹦跳跳的?

2、春雨蹦蹦跳跳地來到了哪些地方?

3、春雨找樹枝、大山、花園做朋友，它是怎么和它們打招呼的(敲敲)?

4、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的動(dòng)作來表現(xiàn)“敲”的含義。

(二)觀看畫面，分段欣賞，理解內(nèi)容

1、春雨敲敲樹枝，樹枝有什么變化?嫩葉像什么?還會(huì)像什么?

2、春雨又敲敲大山，長出了什么?小草睜著亮眼睛在看誰呀?

3、花園里的鮮花是什么時(shí)候開的?美麗的鮮花還會(huì)說些什么?

三、完整欣賞，遷移經(jīng)驗(yàn)

1、春雨還會(huì)去哪里?

2、春雨除了會(huì)用敲敲的動(dòng)作，還會(huì)怎樣去找朋友?朋友們又會(huì)有什么變化?

3、幼兒互相討論，自由講述，教師隨機(jī)幫助幼兒整理語句，并把幼兒講述內(nèi)容用繪畫的方式表現(xiàn)出來。

例如：春雨敲敲屋頂，屋頂干凈了，它開心地笑了。

春雨敲敲小花，小花張開了花瓣，引來美麗的蝴蝶。

春雨敲敲小動(dòng)物，小動(dòng)物蘇醒了，快樂地在森林里玩耍。

春雨敲敲小朋友的頭頂，小朋友穿上雨衣，在雨中跳躍游戲，等等。

四、嘗試仿編

1、原本這篇散文只有三段，小朋友編了這么多，我們把小朋友編的也加進(jìn)去。

2、一起來念一念這首新變成的散文。(引導(dǎo)幼兒將自己仿編的內(nèi)容加入原來的散文，一起參與講述和表演。)

附詩歌 春 雨

小雨滴是蹦蹦跳跳地來到大地上的。

它敲敲樹枝，樹枝就冒出了綠苞;綠苞變成了綠葉像小巴掌，在為小鳥唱歌鼓掌。

它敲敲大山，山上鉆出了小草，草上掛滿了雨珠兒，好像睜著亮眼睛。

它敲敲我家花園里的迎春花，迎春花就開了;它吹起了金色的小喇叭，歡迎春天來到了我家。

六年級語文教案 篇5

一、文本解讀

《城市的標(biāo)識》是一篇抒情散文，文章主要寫了隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在的許多城市已經(jīng)逐漸變得雷同，變得失去了自己的個(gè)性，讓人找不到回家的路，唯有那充滿活力而又各具特色的樹能夠引領(lǐng)你找到通往故鄉(xiāng)的交叉小徑。表達(dá)了作者熱愛大自然、希望人類與大自然和諧相處的思想感情。文章語言細(xì)膩、優(yōu)美，運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭手法，特別是寫城市的“同”與樹的“異”時(shí)所使用的襯托手法，給讀者留下了深刻的印象。在教學(xué)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這種寫法的作用，并在城市的“同”與樹的“異”的比較中領(lǐng)會(huì)文章的主旨，在潛移默化中受到熱愛大自然、珍愛大自然賦予我們的一切的教育。

二、學(xué)情分析

六年級的學(xué)生基本具備了獨(dú)立閱讀的能力，也具備了一定的抽象思維能力，自主學(xué)習(xí)的能力也逐步凸顯，能在學(xué)習(xí)時(shí)做到自讀自悟、寫簡單批注、查找資料、與同伴交流等，因此在教學(xué)時(shí)，老師不宜抓得過緊，而應(yīng)放手讓學(xué)生自己在讀中去感悟、在交流中去發(fā)現(xiàn)，老師只需在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥即可。

三、設(shè)計(jì)理念

在課堂上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，營造平等輕松地課堂氛圍，密切關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，重視對學(xué)生的語言文字訓(xùn)練，尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中完成對文本的領(lǐng)悟內(nèi)化與積累外化。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識和能力目標(biāo)。

a 、學(xué)會(huì)“標(biāo)識、似曾相識、茫然無措、遒勁”等生字詞語，并能理解這些詞語的意思，掌握“識、爪”兩個(gè)多音字在文中的讀法。

b、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

c、積累文中關(guān)于樹的描寫的優(yōu)秀片段。

2、過程和方法目標(biāo)。

自主學(xué)習(xí)、學(xué)寫批注、在讀中感悟、在交流中發(fā)現(xiàn)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀。

熱愛大自然、珍惜大自然賦予我們的一切，引導(dǎo)學(xué)生思索在社會(huì)不斷發(fā)展的時(shí)候人

與自然如何和諧相處這一主題。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)城市的“同”與樹的“異”，弄懂作者為什么把樹稱為“城市的標(biāo)識”。

六、教學(xué)過程

第二課時(shí)

一、七嘴八舌談“標(biāo)識”。

1、板書：標(biāo)識，這個(gè)詞怎么讀呢?(正音：biāo zhì)是什么意思?(辨認(rèn)識別事物的標(biāo)志)

2、師：紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)識，紅十字是醫(yī)院的標(biāo)識，你還知道什么是什么的標(biāo)識呢?

3、你認(rèn)為城市的標(biāo)識是什么?(板書：城市的)

(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的事物入手進(jìn)行提問，激起學(xué)生探究的興趣。讓學(xué)生漫談城市的標(biāo)識是什么，啟發(fā)學(xué)生各抒己見，營造輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍。)

二、獨(dú)具慧眼找“標(biāo)識”。

1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、思考：課文主要寫了什么?(學(xué)生自由匯報(bào))

A、體會(huì)城市的“同”。

(1)城市給作者留下了怎樣的印象?可以用文中的哪個(gè)詞來形容：似曾相識，理解詞語。

(2)你從哪些語句看出這些城市讓作者覺得似曾相識?請用波紋線標(biāo)出。(師巡視)。

(3)學(xué)生匯報(bào)。

a、那些高聳的大廈和大樓，在夕陽下閃閃發(fā)光的玻璃幕墻，尖角或是翹角的屋頂，白色或是灰色的圓柱……使你覺得眼前的一切早已似曾相識。

b、那么街道呢，滿街的霓虹燈和高架的立交橋，更讓你茫然無措。

c、還有街上川流不息的轎車，也都像是剛剛從你那個(gè)城市蜂擁而來。

……

(4)站在似曾相識的接頭，迷路的作者有什么樣的感受?用文中的一個(gè)詞來形容：茫然無措，理解詞語。

品讀句子：你迷失在被無數(shù)次復(fù)制過的城市里，你已找不到回家的路。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)茫然無措的心理狀態(tài)，再感情朗讀。)

師小結(jié)：是啊，這一個(gè)個(gè)似曾相識的城市，帶給我們的只能是茫然無措。那么，到底什么才是一個(gè)城市的標(biāo)識呢?

B、探究樹木的“異”。

(1)當(dāng)作者迷失在城市里的時(shí)候，她突然發(fā)現(xiàn)了什么?

出示句子：

那棵樹有一種端莊的王者風(fēng)度，兩人合抱粗的樹干呈深黑色，樹枝如巨大的龍爪，遒勁而伸展，綴滿了繁密的樹葉，即使在深冬也依然蔥郁。樹底下落著紫黑色的小果子，一陣若有若無的香氣淡淡地襲來……

a、感受香樟樹的特點(diǎn)：具有王者風(fēng)度。(從樹干粗，樹枝如巨大的龍爪，遒勁而伸展等方面探討，聯(lián)系上下文理解遒勁的意思。)

b、指導(dǎo)朗讀：指一優(yōu)生聲情并茂的朗讀。(正音：龍爪的“爪”讀音“zhǎo”)同學(xué)們，你們從他的朗讀中聽出了什么?如果你在這棵樹下，你會(huì)有什么樣的感覺呢?請帶著這樣的感覺齊讀這段話。

c、展開想象。這段末尾的省略號你認(rèn)為省略了什么內(nèi)容呢，你能補(bǔ)充下嗎?

小結(jié)：是啊，這樣一棵具有王者風(fēng)度的樹，為我們帶來了許多的快樂，也留給了我們許多關(guān)于這個(gè)城市的回憶，這真是大自然賜予我們的最珍貴的禮物。在我們祖國遼闊的大地上還有著許多形態(tài)各異的樹，讓我們一起跟著作者的腳步來尋找吧!

(2)默讀課文，完成下列表格。

城市

樹木

樹木的特點(diǎn)

南京或上海

法國梧桐

具有浪漫氣質(zhì)

福州或廣州

榕樹

如一座綠色的小島

海口

椰樹

婀娜苗條

長春

油松

挺拔蒼勁

新疆喀什

圓冠榆

玲瓏精致

北京

國槐秀氣而堅(jiān)韌

(3)你最喜歡哪個(gè)城市的樹，為什么?小組內(nèi)交流。(引導(dǎo)學(xué)生從樹的特點(diǎn)來說) (4)展示朗讀。請6位同學(xué)分別朗誦自己最喜歡的樹木的段落。(注意突出樹木的特點(diǎn))

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生圍繞城市的“同”與樹的“異”兩個(gè)話題進(jìn)行探討，通過感情朗讀、品詞析句等方法讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、互相交流的過程中體會(huì)各種樹木的獨(dú)特，意識到樹木是大自然饋贈(zèng)給我們的珍貴的禮物。)

三、潛心會(huì)文悟“標(biāo)識”。

1、作者為什么以“樹”作為城市的標(biāo)識，請?jiān)谖闹姓艺蚁嚓P(guān)句子，并寫好批注。(師巡視)

2、學(xué)生匯報(bào)。

出示句子1：擁擠熙攘、高樓林立的城市中，如今，唯有屬于那個(gè)城市的樹，如高揚(yáng)的旗幟和火炬，從迷途的暗處閃現(xiàn)出來，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的交叉小徑。

指導(dǎo)對比朗讀。(讓學(xué)生把這句話與第6段的“你迷失在被無數(shù)次復(fù)制過的城市里，你已找不到回家的路。”進(jìn)行比較，體會(huì)作者的心理，進(jìn)行感情朗讀。)

出示句子2：最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土;只剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格;只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。

a、這段話運(yùn)用了什么修辭手法?

b、表達(dá)了作者對樹怎樣的感情呢?(生自由匯報(bào)，相機(jī)板書：鮮活生命、不可替代、不可置換、獨(dú)特個(gè)性)

c、師生接讀。

d、仿寫練習(xí)。

如果人類再這樣肆無忌憚地破壞大自然，各種動(dòng)植物都慢慢地瀕臨滅絕。

最后只剩下了人類，_____;只剩下了人類，_____;只剩下了人類______，______。

3、師指板書小結(jié)：每一棵樹都是鮮活的生命，都有著自己獨(dú)特的個(gè)性，是一個(gè)城市不可替代、不可被置換的印記，甚至有一天樹會(huì)成為一個(gè)城市的`靈魂，所以作者才如此的喜愛樹，才認(rèn)定樹是城市的“標(biāo)識”。

4、寫法提煉。既然城市的標(biāo)示是樹，作者為什么用大量的筆墨來描寫城市的雷同呢?(引導(dǎo)學(xué)生從正面描寫、側(cè)面描寫，襯托手法的作用等方面來說。)

(設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，讓學(xué)生在自讀自悟后暢談體會(huì)，并通過師生接讀的形式提高學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感，最后以仿寫的形式來落實(shí)對學(xué)生的語言文字的訓(xùn)練。)

四、齊心協(xié)力護(hù)“標(biāo)識”。

1、引導(dǎo)學(xué)生討論：在社會(huì)高速發(fā)展的今天，一切現(xiàn)代文明都可以復(fù)制，而樹卻是不可復(fù)制的，對于象征著一個(gè)城市的文化與歷史的樹，我們應(yīng)該如何去保護(hù)?

2、學(xué)生匯報(bào)。(從人與自然應(yīng)該和諧相處，人類應(yīng)該珍惜大自然賜予我們的一切等方面來引導(dǎo)學(xué)生。)

3、拓展。你覺得什么是你家鄉(xiāng)的標(biāo)識呢?

4、小結(jié)：同學(xué)們說得對，這些代表著每個(gè)城市的不同文化、不同地理特征的事物，都可以成為一個(gè)城市的標(biāo)識，不論這些事物是大自然賜予我們的，還是我們的祖先遺留給我們的，我們都應(yīng)該細(xì)心呵護(hù)，世代傳承。

5、作業(yè)。請用你的筆來寫一寫你家鄉(xiāng)的標(biāo)識，如果能像作者描寫香樟樹一樣寫出你家鄉(xiāng)的標(biāo)識的特點(diǎn)來就更好了!

(設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)要讓學(xué)生與文本對話，也要與生活對話，通過這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生把書本知識與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，深化學(xué)生體驗(yàn)的同時(shí)也深化了學(xué)生對主題的理解。)

附：板書設(shè)計(jì)

城市的標(biāo)識

鮮活的生命不可替代

獨(dú)特的個(gè)性不可置換