彩虹的說課稿

彩虹的說課稿精選。

一個(gè)好老師會(huì)影響孩子一輩子，準(zhǔn)備教案是必不可少的流程要求。對(duì)于教案當(dāng)中涉及到的一些學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)就教師應(yīng)該周密考慮新設(shè)計(jì)。以下是由幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理的《彩虹的說課稿》，敬請(qǐng)您閱讀本文！

彩虹的說課稿 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉繪本主要內(nèi)容，理清故事主線。

2、通過猜測(cè)與尋找，嘗試?yán)斫狻皩氊悺?的多種含義。

3、感受生活中的溫情和美好，體驗(yàn)擁有好朋友的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《彩虹的盡頭》ppt

2、繪本《彩虹的盡頭》幼兒人手一本。

活動(dòng)重點(diǎn)：

熟悉繪本主要內(nèi)容，理清故事主線。

活動(dòng)難點(diǎn)：

通過猜測(cè)與尋找，嘗試?yán)斫狻皩氊悺?的多種含義。

活動(dòng)過程：

一、出示封面導(dǎo)入

師：有兩只小動(dòng)物聽說在彩虹的盡頭藏著寶貝，它們想去尋寶?？纯此鼈兪钦l呀？（重點(diǎn)認(rèn)識(shí)獾）

師：他們會(huì)找到什么寶貝呢？

2、師小結(jié)：亮閃閃的水晶、金光閃閃的金子、銀子（珠寶），這些東西呀，都是寶貝。

3。師：那它們有沒有找到寶貝呢？秘密就藏在這本書里，書的名字叫做《彩虹的盡頭》，我們一起打開去看一看，好嗎？

二、閱讀繪本內(nèi)容

1、共同閱讀故事開頭部分，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事發(fā)展。

師：看，它們穿過樹林，看見了誰？

師：松鼠對(duì)著一堆東西說：哇，我的寶貝，我最美的寶貝，它的寶貝可能是什么？

師：狐貍和獾找到它們要的寶貝了嗎？接下來它們又會(huì)遇到誰，會(huì)不會(huì)找到寶貝呢？就請(qǐng)小朋友自己去看看書吧！

三、幼兒自主閱讀，大膽講述自己的想法

1、提出閱讀要求

師：仔細(xì)觀察畫面，看看它們又遇到了誰？找到了什么樣的寶貝？最后有沒有找到屬于它們自己的寶貝？

2、幼兒自主閱讀

3、師幼交流畫面內(nèi)容

（1）師：剛才，小松鼠的寶貝是什么呢？小松鼠為什么要把橡果當(dāng)成它的寶貝？

幼兒學(xué)說小松鼠的語言。

（2）師：鴨媽媽的寶貝又是什么呢？鴨媽媽為什么要把小鴨子當(dāng)成它的寶貝？

學(xué)說鴨媽媽的語言。你是媽媽的寶貝嗎？

（3）師：兔子爺爺?shù)膶氊惸?？它為什么要把回憶?dāng)成寶貝呢？你有沒有什么寶貴的回憶呢？（幼兒分享自己的回憶）

（4）師：獾和狐貍有沒有找到它們的寶貝呢？它們找到的寶貝又是什么？

四、完整欣賞繪本

師：到底它們的寶貝是什么?我們一起來閱讀這本書吧！

師：原來它們的寶貝是什么呀？它們終于發(fā)現(xiàn)，原來找寶貝，找寶貝，寶貝就在它們身邊??！

五、情感遷移。

1、師：你們有寶貝嗎？是什么東西？為什么是你的寶貝？

2、師：那你們有沒有好朋友寶貝？你的好朋友寶貝是誰？和你的好朋友寶貝拉拉手，轉(zhuǎn)個(gè)圈，抱一抱，親一親吧！

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)中，我一開始以“寶貝“引出全文，獾和狐貍尋找寶貝為主線，通過猜一猜，看一看，說一說多種方式幫助幼兒理解“寶貝”的真正涵義。在每段故事中，聯(lián)系幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，情感遷移，一步一步將物質(zhì)寶貝提升至情感方面的寶貝，既認(rèn)識(shí)自己，又關(guān)注到他人，讓幼兒感受生活中的溫情和美好，體驗(yàn)擁有好朋友的快樂

彩虹的說課稿 篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒的觀察力，想象力，感受彩虹的氣勢(shì)美。

2、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、彩虹圖片一張、錄像機(jī)及錄像帶

2、字卡若干

3、錄音機(jī)及音樂帶

4、實(shí)物投影一臺(tái)5、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)彩虹

活動(dòng)方法

1、直觀表達(dá)法

2、視像法

活動(dòng)過程

1、錄像欣賞：彩虹，引起幼兒的注意。

2、錄像中有什么?它們都有哪些顏色?

3、彩虹姐姐有幾種顏色?她是什么時(shí)候才出來和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓勵(lì)幼兒說出自己不同的看法)

4、老師配樂朗誦詩歌，請(qǐng)小朋友結(jié)合圖片欣賞。

5、你們喜歡這首詩歌嗎?說一說自己的感受。(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合圖片說出不同的感受)

6、教師完整朗誦兒歌一遍，然后請(qǐng)幼兒跟著念2至3遍。

7、聽音樂做動(dòng)作退場(chǎng)。

各領(lǐng)域中的滲透

1、科學(xué)領(lǐng)域：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)《彩虹的形成》

2、藝術(shù)領(lǐng)域：蠟筆畫--彩虹

3、生活中的滲透：留意生活中哪些東西像彩虹，引導(dǎo)幼兒觀察。

4、環(huán)境中中的滲透：制作彩虹布置環(huán)境。

5、家庭教育：家長帶領(lǐng)幼兒在雨后觀看彩虹，豐富彩虹的相關(guān)知識(shí)。

彩虹的說課稿 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞故事，理解故事的內(nèi)容，嘗試學(xué)說故事情節(jié)。

2、感受故事中彩虹色的花幫助朋友，樂于助人的美好情感。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《彩虹色的花》PPT

活動(dòng)過程

（一）出示彩虹色的花，引起幼兒興趣。

師：今天老師帶來了一朵花，你們覺得漂亮嗎？

師：這朵漂亮的花有哪些顏色呢？你覺得它的顏色跟誰很像？

師：你們能給她起個(gè)好聽的名字嗎？對(duì)了，她就叫彩虹色的花，我們一起來聽一聽她的故事吧！

（二）彩虹色的花和小動(dòng)物的故事

師：太陽公公睜開了它的大眼睛，在黑黑的土地里，開出了一朵彩虹色的花，大家都叫它花兒姐姐，小朋友來跟花兒姐姐問個(gè)好吧?。ǔ鍪緢D片） 1、小螞蟻

師：一天，一只小螞蟻?zhàn)哌^來了，花兒姐姐跟小螞蟻打招呼：“小螞蟻你好呀，你要去哪呀？”小螞蟻說：“我要去外婆家，可是前面有一個(gè)大水洼，我過不去。”

師：如果你是花兒姐姐，你愿意幫助小螞蟻嗎？怎么幫呢？

師：我們一起來看看花兒姐姐是怎么做的！花兒姐姐說:“小螞蟻我送你一片花瓣吧！小螞蟻乘著花瓣做的.小船渡過了大水洼。”

2、小蜥蜴

師：又過了一天，看，這是誰呀？

師：它的名字叫蜥蜴。我們來看看蜥蜴的表情，看看它開心嗎？蜥蜴為什么不開心呀？我們一起來聽一聽故事里是怎么說的！小蜥蜴說：“我要去參加森林舞會(huì)，可是我沒有漂亮的衣服，我不高興。”（動(dòng)作）

師：你覺得花兒姐姐會(huì)怎么幫助她呢？看，小蜥蜴穿著花瓣做的新衣服高高興興的去參加舞會(huì)了

3、小老鼠

師：接下來花兒姐姐還會(huì)遇見誰呢？你們來猜猜看！

師：來了一只小老鼠，小老鼠怎么了？如果你是花兒姐姐你會(huì)怎么幫助它呢？小老鼠有了花瓣做扇子，扇起來涼快多了，心里甭提有多高興啦！ 4、鳥媽媽

師：花兒姐姐的花瓣越來越少了，如果你是花兒姐姐，你還愿意幫助別人嗎？我們一起來看看花兒姐姐是怎么做的。

鳥媽媽從天空飛來，彩虹色的花就和它說：“你好小鳥，你為什么會(huì)飛呀？”鳥媽媽說：“因?yàn)槲矣谐岚蛩晕視?huì)飛，今天我的寶寶要過生日了，我從早上就在找生日禮物了，可是沒有找到合適的。”

5、刺猬

師：最后一張圖片老師想請(qǐng)我們小朋友來看一看講一講?；▋航憬阌龅搅苏l？它有什么困難?花兒姐姐是怎么幫助它的？

現(xiàn)在請(qǐng)你和周圍的小朋友一起說一說，然后請(qǐng)小朋友講給大家聽

（三）故事結(jié)尾

師：花兒姐姐還有花瓣嗎？（出示ppt）現(xiàn)在她沒有花瓣了，她還是一朵美麗的花嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒說出它還是一朵美麗的花，因?yàn)樗裏嵝摹⑸屏?、幫助別人。）

師：你們幫助過別人嗎?你幫助了別人什么事情？

風(fēng)吹走了最后一片花瓣，她已經(jīng)沒有一點(diǎn)力氣了，寒冷的冬天馬上就要奪走它的生命了。小動(dòng)物們都從遠(yuǎn)處跑過來，大家都想起了花兒姐姐曾經(jīng)給過自己的幫助。

漫長的冬天終于過去了，春天又來了。草地上又開出了彩虹色的花。

（四）畫彩虹色的花

你們想不想把彩虹色的花留下來幫助更多的朋友呢?老師給你們每人準(zhǔn)備了一朵花，我們把彩虹色的花畫出來吧！

活動(dòng)反思

其實(shí)每個(gè)故事都有一個(gè)創(chuàng)作背景,創(chuàng)作的深層內(nèi)涵，要事先挖掘這個(gè)故事的內(nèi)涵,深入淺出,用適合兒童心理特點(diǎn)的語言表達(dá)出來，借故事讓孩子學(xué)習(xí)做人的道理。我認(rèn)為閱讀就要貼近孩子的生活，以此為切入點(diǎn)，孩子們才會(huì)以愉快的、主動(dòng)的情緒完整的欣賞故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗(yàn)，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。

彩虹的說課稿 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解故事內(nèi)容，理解“寶貝”的'含義。

2.能根據(jù)畫面大膽想象推測(cè)故事情節(jié)，嘗試用“因?yàn)椤本涫竭M(jìn)行連貫表達(dá)。

3.遷移經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)繪本蘊(yùn)含的情感。

4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.《彩虹的盡頭》課件、以及圖片三張 2.鋼琴曲：月光海岸

3.水彩筆和畫紙若干

活動(dòng)過程：

一、出示畫面，引出課題，說說獾和狐貍想找的寶貝

1. 看到彩虹，獾和狐貍可能會(huì)說些什么？

2.彩虹的盡頭可能有什么樣的寶貝？獾和狐貍想找什么寶貝？

二、觀察圖片，想象講述，猜測(cè)三個(gè)動(dòng)物的寶貝

1.幼兒自主讀圖，與同伴交流自己的看法

2.集體交流：獾和狐貍遇到了誰？它有自己的寶貝嗎,為什么?

三、傾聽故事二、三、四段，了解三個(gè)動(dòng)物的寶貝

1.松鼠的寶貝是什么？為什么？松鼠是怎么說的？

2.鴨媽媽的寶貝是什么？鴨媽媽的寶貝是什么？你從哪句話聽出來鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝？(練習(xí)說“XX是我的寶貝，我愛XX,勝過世界上任何東西?！?

3.什么是兔爺爺?shù)膶氊?？回憶是什么意思?/p>

4.交流、講述：你有回憶嗎，能和其他小朋友說說嗎？

四、觀察圖片，欣賞結(jié)尾，理解獾和狐貍找到的寶貝

1.觀察四幅圖，請(qǐng)你用恰當(dāng)?shù)脑~語或句子說一說現(xiàn)在的獾和狐貍？你覺得獾和狐貍找到寶貝了嗎？為什么？

2.傾聽故事第五、第六段。獾和狐貍的寶貝是什么？為什么？

3.剛開始他們要找的是什么寶貝？最后找到了什么寶貝？

4.寶貝到底是什么呢？

五、經(jīng)驗(yàn)遷移，升華情感，說說每個(gè)人自己的寶貝

1.你的寶貝是什么？請(qǐng)你們想一想然后畫下來并把寶貝貼在展示板上

2.孩子介紹自己的寶貝，鼓勵(lì)幼兒用“因?yàn)椤眮肀硎隼碛伞?/p>

3.給書取名

4.那你知道史老師的寶貝是什么嗎？

教師小結(jié)：原來寶貝就是我們最珍貴的東西、最喜歡的人，它不在彩虹盡頭，它就在我們的心里，在我們的身邊。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓孩子敢說、想說、愿意說的一個(gè)語言氛圍，整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，第一個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子在猜一猜，說一說中了解獾和狐貍想找的寶貝。第二個(gè)環(huán)節(jié)通過觀察圖片、想象講述猜測(cè)三個(gè)動(dòng)物的寶貝，第三個(gè)環(huán)節(jié)通過傾聽故事、學(xué)說故事中的對(duì)話了解三個(gè)動(dòng)物以及獾和狐貍的寶貝，最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過畫一畫、說一說來達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的遷移、使孩子的情感又回歸到幼兒的生活當(dāng)中去，通過這四個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)的教學(xué)，目的是讓孩子理解寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸?？鞓?。在活動(dòng)中可能對(duì)于孩子的回應(yīng)還比較欠缺，不能隨機(jī)捕捉孩子回答中的一些信息。

小百科：彩虹，又稱天弓（客家話）、天虹、絳等，簡稱虹，是氣象中的一種光學(xué)現(xiàn)象，當(dāng)太陽光照射到半空中的水滴，光線被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光譜，由外圈至內(nèi)圈呈紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫 七種顏色。

彩虹的說課稿 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過理解故事情節(jié)，體驗(yàn)每個(gè)人都有各自的寶貝，每個(gè)人的寶貝都是不一樣的。

2、大膽用語言表達(dá)自己心中的寶貝是什么。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《彩虹的盡頭》課件一份。

過程：

1、直接導(dǎo)入

師：聽說大家都很喜歡聽故事，今天，王老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)關(guān)于寶貝的故事，想不想來看一看？

2、結(jié)合課件，理解故事內(nèi)容。

（1）圖1

師：故事里有誰？（獾和狐貍）他們是一對(duì)好朋友，讓我們跟著他倆開始一段尋寶之旅吧！

（2）圖2圖3（故事從開頭到什么顏色？）

師：那你們覺得這寶貝會(huì)是什么樣子的？是大的還是小的？是什么顏色？

幼兒討論寶貝。

（3）出示松鼠圖片

師：看看這是誰？它眼中的寶貝和我們大家想的可不太一樣哦！瞧?。ā熬驮谶@時(shí)松鼠回答”）

圖4圖5

師：松鼠的寶貝是什么？（一堆松果，冬天的食物，在松鼠看來，是最重要的寶貝。）那獾和狐貍是這么認(rèn)為的嗎？（“獾說：‘我們要找的碰到了鴨媽媽”）

（4）圖6

師：猜猜，鴨媽媽的寶貝是什么？幼兒猜測(cè)、講述。

師：誰猜得對(duì)呢？繼續(xù)往下聽（“我的小寶貝圖7我們回家吧?！眻D8）原來，鴨媽媽的寶貝就是她的小寶寶。給猜對(duì)的幼兒鼓勵(lì)。

（5）師：那么這個(gè)寶貝是獾和狐貍要找的那個(gè)寶貝嗎？（不是）那繼續(xù)踏上尋寶旅程吧！（“獾和狐貍繼續(xù)往前走非常非常開心”）圖9

師：那現(xiàn)在，獾和狐貍是怎么看這個(gè)寶貝的呢？還覺得它是金的、銀的、或者寶石的嗎？

師：寶貝是一些特別的東西，它會(huì)讓你變得非常開心。

（6）師：這下，獾和狐貍有了新發(fā)現(xiàn)，（圖12“狐貍看著獾，獾看著狐貍再跳了”）

師：獾和狐貍找到寶貝沒有？他們的寶貝是？找到寶貝真開心呀！假如你是獾或狐貍，你會(huì)怎么樣來慶祝呢？請(qǐng)小朋友兩人一組，一個(gè)做獾，一個(gè)做狐貍，來表演一下找到寶貝的情景。

每個(gè)人都找到自己的寶貝了，那我們的尋寶之旅也要結(jié)束了。

（7）圖13（“雨停了沒有看見。”）

師：真是一段不錯(cuò)的尋寶之旅，在這個(gè)旅途中都出現(xiàn)了哪些寶貝？都是誰的寶貝？

3、教師完整講述故事。

4、幼兒說說自己的寶貝。

師：你們有自己的寶貝嗎？

結(jié)束：每個(gè)人都有自己的寶貝，它可以是一個(gè)人，一件事，一樣?xùn)|西或者別的什么，它不一定很貴重，但對(duì)自己來說，卻是非常非常重要

彩虹的說課稿 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉歌曲旋律，初步學(xué)唱三拍子歌曲。

2、嘗試用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)歌唱帶來的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、自制卡片式圖譜、彩虹兩個(gè)、小雨點(diǎn)4中各兩個(gè)。

2、幼兒人手一份繪畫紙、水彩筆。

活動(dòng)過程：

一、發(fā)聲游戲

1、用聲音吹氣球la和lu。今天老師帶來一個(gè)好玩的發(fā)聲游戲，老師今天買了很多氣球，我拿了一個(gè)我喜歡的紅色的氣球，你聽:la~ la~ la ~。我們一起來試試看。

2、用手勢(shì)表示音符的長短?？墒抢蠋熧I的氣球質(zhì)量太差，一吹就破，你聽：la~拍手，la~拍手。我們一起來吹吹看。

二、學(xué)習(xí)副歌部分

1、教師：小朋友你見過彩虹嗎？你聽，哪里的彩虹會(huì)唱歌？(出示彩虹圖譜)，教師范唱，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)彩虹唱歌。

2、教師：彩虹是怎么唱歌的？（幼兒隨樂演唱）

3、教師引導(dǎo)幼兒探索小雨點(diǎn)跳舞的聲音，并在音樂的伴奏下學(xué)習(xí)演唱歌曲的后半部分。教師：這是小雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)從天上落到地上，他們跳舞的時(shí)候回發(fā)出什么聲音呢？

4、教師引導(dǎo)幼兒將彩虹唱歌和小雨點(diǎn)跳舞連一起來唱一唱。

三、完整學(xué)唱歌曲

1、教師隨伴奏逐一出示歌曲前半段的圖譜，幫助幼兒理解“？”的含義。

2、教師：那問號(hào)唱的是什么？仔細(xì)聽哦。

3、幼兒跟隨教師范唱歌曲前半段。

4、幼兒跟隨教師完整演唱歌曲。

四、嘗試用繪畫的形式創(chuàng)編歌詞

1、教師：小雨點(diǎn)可能會(huì)在哪里跳舞呢？請(qǐng)你用勾線筆在紙上畫出你的想法。

2、幼兒交流繪畫作品，教師選擇合適的圖案貼在“？”處。

3、根據(jù)圖譜完整演唱歌曲。

彩虹的說課稿 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受獾和狐貍在尋寶過程中的經(jīng)歷，理解故事的內(nèi)容。

2、通過對(duì)畫面的自主閱讀知道松鼠、鴨媽媽、兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?？理解“寶貝”是多樣的?/p>

3、愿意和教師、同伴分享自己的想法，體驗(yàn)閱讀的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片書音樂《親親寶貝》

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)

小朋友，你們知道什么是寶貝嗎？狐貍和獾聽小朋友說了這么多寶貝，它們想去尋找寶貝，你們來猜一猜它們找到的寶貝會(huì)是什么呢？（幼兒猜想）老師帶來的這本書里就說了獾和狐貍找寶貝的事，它們?cè)谌フ覍氊惖穆飞蠒?huì)發(fā)生什么事呢？獾和狐貍找到的寶貝到底是什么呢？小朋友看了書以后就知道了。

2、幼兒自由閱讀，理解故事內(nèi)容。

提問：

（1）獾和狐貍在樹林中遇到了誰？它的寶貝是什么？為什么松果是松鼠的寶貝呢？（邊說邊出示圖片）

（2）獾和狐貍在小河邊遇到了誰？它的寶貝是什么？為什么小鴨子是鴨媽媽的寶貝呢？

（3）獾和狐貍在山坡上遇到了誰？它的寶貝是什么？為什么回憶是兔子爺爺?shù)膶氊惸兀?/p>

（4）獾和狐貍找到的寶貝是什么呢？

3、師幼共同閱讀，感受獾和狐貍找到寶貝后的心情。

小朋友說了這么多，那你們和老師一起來看一看書，聽一聽故事，看一看獾和狐貍找到的寶貝和小朋友說的一樣不一樣。（教師講故事一篇）

提問：

（1）獾和狐貍找到的寶貝是什么呢？

（2）獾和狐貍找到寶貝時(shí)是怎么說的？它們的心情怎么樣？

小朋友一起來學(xué)一學(xué)獾和狐貍找到朋友時(shí)是怎么說的，怎么做的。（幼兒兩兩做動(dòng)作）

4、遷移寶貝的多樣性

小動(dòng)物們都有自己的寶貝了，小朋友你們的寶貝是什么呢？原來寶貝對(duì)于我們來說是非常重要的，特別的東西，我們應(yīng)該好好珍惜自己的寶貝。

5、與同伴舞蹈，體驗(yàn)快樂

小朋友你們也來像獾和狐貍一樣找一個(gè)好朋友做你的寶貝，和你的寶貝一起跳舞吧。

彩虹的說課稿 篇8

設(shè)計(jì)思路

《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象，是北師大版實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文下冊(cè)第10主題單元雨中的第2篇主體課文。要使一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究、自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式這個(gè)理想目標(biāo)還不大可能。因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。初步了解彩虹的一些知識(shí)，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。整篇兒歌共分為6節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中我又滲透一些自然小常識(shí)，因此學(xué)習(xí)起來更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。

3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

4、了解一些有關(guān)彩虹方面的知識(shí)。

德育目標(biāo)：

對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然知識(shí)的探索研究及自然小常識(shí)的積累。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、能夠認(rèn)識(shí)晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。

2、能夠正確書寫生字。

3、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，

4、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，體會(huì)文中神奇、愉悅的感情。

教學(xué)過程

一、貼近生活，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，有誰喜歡猜迷語嗎?

天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造。

一座橋，七種色，高而遠(yuǎn)，只能看，不能走。誰來猜猜看?(彩虹)

板書課題：(彩色的字體)齊讀課題

你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎?利用課件大家一起欣賞美麗的彩虹!對(duì)，很多人也覺的彩虹很美麗，建議課下搜集有關(guān)彩虹的詩句!

【設(shè)計(jì)意圖：謎語和多媒體課件都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生利用多種渠道，發(fā)展思維的靈活性，注重從小就培養(yǎng)孩子們主動(dòng)參與、樂于探究獲取知識(shí)的能力。猜謎導(dǎo)入，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，聊聊彩虹，可以拉近師生間的距離，也可以大體感知彩虹?！?/p>

二、初讀課文，游戲識(shí)字。

師方法積累：我們讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字你平時(shí)是怎么解決的?

(引導(dǎo)學(xué)生交流介紹自己識(shí)字的方法及經(jīng)驗(yàn)，師小結(jié)。)

【設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的?！?/p>

(一)我也行

1、自己試讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字要用自己喜歡的方式來解決。請(qǐng)留下讀書的痕跡。

2、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識(shí)嗎?如果認(rèn)識(shí)就請(qǐng)舉起你的小手，與大家共同交流。

3.出示字卡，將多數(shù)人不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上，已認(rèn)識(shí)的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。

【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生已有的識(shí)字情況，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊，使更好的解決課文中的難點(diǎn)。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)對(duì)不認(rèn)識(shí)的字學(xué)生要能引起注意。】

(二)引導(dǎo)學(xué)生趣味識(shí)字。

同學(xué)們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請(qǐng)將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關(guān)游戲怎么樣?如果你能順利過關(guān)會(huì)有豐厚的獎(jiǎng)品送給你，給自己加油!

1.小組合作

同桌互相幫忙，一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?兩人共同商量一下，把它學(xué)會(huì)。

2.準(zhǔn)備好了嗎?詞語關(guān)，(出示課件)如果屏幕上的詞語你會(huì)讀，就請(qǐng)站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀!恭喜你們順利過關(guān)。

3、開火車：我們一起來玩?zhèn)€小火車快開起來的小游戲，現(xiàn)在開始(小小火車要開啦)學(xué)生分組，逐個(gè)讀詞。

4、字卡碰碰對(duì)：大家在位子里都會(huì)有一個(gè)字卡，一會(huì)兒老師說開始的時(shí)候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字與黑板上貼的字相同就請(qǐng)你站起來，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們倆就一起來讀。然后老師舉字，拿字卡的同學(xué)即要領(lǐng)大家擴(kuò)詞，還要領(lǐng)大家拼音節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。比賽也是學(xué)生特別喜歡的方式，有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)的作用?！?/p>

5、快樂時(shí)刻：同學(xué)們能齊心協(xié)力順利過關(guān)，獎(jiǎng)勵(lì)大家觀看動(dòng)畫片：彩虹的美麗傳說。(課件展示)

設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識(shí)。

三、細(xì)讀課文，入情入境，體會(huì)內(nèi)容。

了解了關(guān)于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚(yáng)之妻變的嗎?我們來個(gè)書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢?

1.再讀課文回答師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽?你想讀誰說的話呢?(板書：雨過天晴)

2.師：老師給你們5分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，把你最喜歡的小節(jié)認(rèn)真讀一讀，想一想應(yīng)該怎樣讀才能讀得更好?

(課件出示朗讀導(dǎo)示：哪個(gè)詞應(yīng)該重讀，比如神奇、更加、美麗等等。哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣?你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)?)

【設(shè)計(jì)意圖：利用挑戰(zhàn)形式不但讓學(xué)生好勝好強(qiáng)的心理得到發(fā)揮，提高了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情，而且在小組賽讀中也無意中讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自我評(píng)價(jià)和如何評(píng)價(jià)別人。】

3、師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是：

生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢?

4、師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢?

哪個(gè)小組想再來讀一讀，讀出它的美呢?(讀的時(shí)候可以邊讀邊想象)

哪個(gè)小組敢和他們比一比?

(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?

5.匯報(bào)。讀一讀、評(píng)一評(píng)，老師可以范讀。

(隨機(jī)板書：神奇的橋美麗的項(xiàng)鏈)

學(xué)生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件，同時(shí)體會(huì)文中的深刻意境。

【設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)而古老的串講形式，要以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以采用自讀、自悟等形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)】

6.面對(duì)美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------

師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽?

你想讀誰說的話呢?

我們(其他同學(xué))一起來讀第一和最后小節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感;同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對(duì)大自然有了親近感。】

7.你們的想法真是太多了，那就請(qǐng)你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評(píng)議。

小妹妹問(邊說邊貼筆)誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，

看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀!分別有紅色也就是我們平常所說的(圖片欣賞)

那么，彩虹又是怎樣形成的呢?同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說?我們一起來讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展。】

8.想想你還想知道什么?還有哪些地方不明白的?(學(xué)生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課留一個(gè)研究的話題。)

其實(shí)我們并不能經(jīng)常看到彩虹，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見過一次，可以建議孩子們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候，與家人一同走進(jìn)大自然中，尋找美麗的彩虹!

【設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)就開始培養(yǎng)。】

四、再讀課文，感情深化。

1、師：會(huì)寫了課文中的字，我們?cè)倩氐秸n文，能不能把喜歡的小節(jié)記住?

2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中!起立男女接讀。

同學(xué)們，請(qǐng)大家閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢!體驗(yàn)到了嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學(xué)生的朋友。】

五、課后作業(yè)。

1、回家后，和爸爸、媽媽一起再讀一讀這篇課文。

2、個(gè)性拓展：可以動(dòng)手畫畫美麗的彩虹。

3、科學(xué)實(shí)踐：利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試人造彩虹。(如：口里含水向著太陽噴去，會(huì)出現(xiàn)彩虹;面對(duì)太陽吹泡泡，觀察泡泡的變化情況。)

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生把培養(yǎng)起的對(duì)事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會(huì)?！?/p>

彩虹的說課稿 篇9

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受大自然的神奇與美妙，欣賞彩虹七種色彩搭配。

2.了解彩虹的色彩，嘗試按照彩虹的色彩畫出彩虹橋，并添加相關(guān)的背景。

3.能大膽通過想象力表現(xiàn)絢麗的彩虹橋。

活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備欣賞過彩虹物質(zhì)準(zhǔn)備PPT 彩虹圖片 畫紙水彩筆活動(dòng)過程一、情境導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入：激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。

指導(dǎo)語：你們喜歡彩虹嗎？它是怎樣的？

2.引導(dǎo)幼兒欣賞圖片（彩虹）師：你們?cè)谀睦镆娺^美麗的彩虹？你覺得彩虹美在什么地方？圖片中的彩虹橋有幾種顏色？

二、探索發(fā)現(xiàn)1.引導(dǎo)幼兒欣賞PPT"彩虹"。

師：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)組成彩虹的七種顏色（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）。

師：彩虹是什么樣子的，像什么？它有哪些顏色？

師：今天我們就來畫彩虹橋，把彩虹畫成橋，在橋上面，橋下面發(fā)揮你們的想象力，把它裝飾成一幅完整的畫。

2.出示水彩筆，引導(dǎo)幼兒交流討論彩虹橋的繪畫方法。

師：按照紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的顏色順序涂畫，先畫一種顏色接著畫另一種顏色。注意每種顏色之間要靠近一些。

師：每一種顏色都要相連，一種顏色跟著一個(gè)顏色后面。

3.引導(dǎo)幼兒欣賞彩虹的圖片。

師：你知道彩虹都是在什么時(shí)候出現(xiàn)的？你還能想象彩虹橋上有什么？

三、幼兒創(chuàng)作1.鼓勵(lì)幼兒用自己的創(chuàng)意進(jìn)行創(chuàng)作。

師：我們來一起來畫一畫彩虹橋，并添畫上你喜歡的人物，裝飾和背景。

2.提醒幼兒換顏色的時(shí)候要將水彩筆放回原位，使用時(shí)保持桌面和畫面的整潔。

3.幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，提供幫助。

四、欣賞評(píng)價(jià)1.請(qǐng)幼兒在集體面前介紹自己的"彩虹橋"。

2.教師從幼兒創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)及完成的作品兩方面作出評(píng)價(jià)，同時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)繪畫常規(guī)好的幼兒。

五、結(jié)束活動(dòng)師幼一起收拾整理物品，結(jié)束活動(dòng)。

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幼兒園大班說課稿：《彩虹色的花》

一、說教材：

一朵彩虹色的花開在路上，于是就會(huì)有人經(jīng)過，就會(huì)有人和他相逢。

彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的相逢者。盛開過的已經(jīng)將熱情和美麗獻(xiàn)出的彩虹色的花我們看不見了，那么冰天雪地會(huì)讓人忘記了她的美麗嗎？當(dāng)然不會(huì)！他被擱在一個(gè)地方，那個(gè)個(gè)地方叫記憶，叫感情，叫心。

孩子們能了解《彩虹色的花》這樣一部作品多好。《綱要》中指出，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。而優(yōu)秀的兒童文學(xué)，是偉大詩人惠特曼說的那個(gè)美妙的最初的東西。一個(gè)閱讀過的孩子在后來長大的路上，會(huì)閃耀在神情里，成為了精神，成為了舉動(dòng)。相信這部作品也會(huì)使孩子們將一顆“幫助”的種子深深地埋在自己的心底。

二、說目標(biāo)：

活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)提示以及大班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1、理解故事情節(jié)，能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。

2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。

3、懂得樂于助人是一種永恒的美，并愿意這么做。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。

日本圖畫書之父松居直先生在《幸福的種子》一書中講道，圖畫書不是拿來學(xué)習(xí)的，而是用來感受快樂的。而引導(dǎo)孩子感受愛和快樂，必會(huì)讓孩子成為內(nèi)在充實(shí)、有情有愛的人。因而我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。通過教師聲情并茂的故事講述帶動(dòng)幼兒身臨其境的體驗(yàn)人物情感；通過深入討論，游戲組合成彩虹色的花讓幼兒感受生命能輪回，美好的樂于助人精神卻可以永恒。本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)是：理解故事情節(jié)，能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。綱要中強(qiáng)調(diào)了傾聽對(duì)表達(dá)的重要作用，傾聽是良好表達(dá)的基礎(chǔ)，興趣是激發(fā)幼兒有效傾聽的最佳方法。在活動(dòng)中，我將運(yùn)用音樂的變化渲染，讓幼兒在感情的帶動(dòng)下，認(rèn)真的傾聽故事，理解教師的提問，表達(dá)出對(duì)作品的感受。

三、說準(zhǔn)備：

根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，我做了以下活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作：

1、《彩虹色的花》教學(xué)課件2、與作品基調(diào)相匹配的音樂3、彩紙和剪刀4、彩虹色的花胸針?biāo)摹⒄f教法：

遵循感受理解、體驗(yàn)遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒深入理解本次活動(dòng)的主旨思想，所以本次活動(dòng)我主要采用了猜測(cè)討論法、直觀法、視聽講結(jié)合法、語言示范法、游戲情感體驗(yàn)法。

為什么要采用以上方法？

1、直觀法：

直觀法具體形象，符合幼兒思維特點(diǎn)，幼兒接觸的繪本作品主要是以形象、生動(dòng)的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點(diǎn)服務(wù)。

2、猜測(cè)討論法：

討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

3、視聽結(jié)合法：

由于幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，有效的將作品的講述和具有視覺沖擊的圖片結(jié)合起來，能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的感官，給幼兒形成鮮明的印象。

4、語言示范法：

幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強(qiáng)，根據(jù)研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動(dòng)中，針對(duì)幼兒存在的講述能力弱，詞匯不豐富的情況，作語言示范講述，能更好的為突破重難點(diǎn)服務(wù)。

5、游戲情感體驗(yàn)法：

當(dāng)幼兒沉浸在對(duì)彩虹色的花逝去的感傷中時(shí)，我會(huì)運(yùn)用游戲的方法讓花朵“復(fù)活”，從而讓孩子們從悲傷的氛圍中體驗(yàn)到幫助他人的快樂，讓孩子非常具體的感受助人為樂的永恒美。

幼兒園說課稿：漂亮的蔬菜彩虹

導(dǎo)讀：此次活動(dòng)來自生活。在秋天這個(gè)季節(jié)里，蔬菜隨處可見，我們?nèi)〔囊卜浅５姆奖?。蔬菜的品種非常的多，營養(yǎng)價(jià)值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。

一、說教材。

1.教材

2.目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是一個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和最終的結(jié)果，對(duì)活動(dòng)和老師的教學(xué)起著引導(dǎo)的作用。以中班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)：A、幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎(chǔ)上，嘗試不同顏色的搭配。B、掌握蔬菜由條切成丁的技能。C、在活動(dòng)過程當(dāng)中，體驗(yàn)自己動(dòng)手勞作的樂趣，產(chǎn)生對(duì)蔬菜的喜愛之情。

根據(jù)我制定的目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：感知蔬菜的不同顏色，知道顏色的搭配（學(xué)會(huì)根據(jù)不同的顏色進(jìn)行排列）。通過幼兒的自主操作，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：幼兒的自主操作，掌握蔬菜由條切成丁的技能，并根據(jù)蔬菜顏色的不同，把蔬菜分層裝進(jìn)玻璃罐中。提高幼兒的動(dòng)手能力?？傊覀兊幕顒?dòng)有一定的趣味性、綜合性和活動(dòng)性，讓教育溶入生活當(dāng)中。為此，我們作了如下的活動(dòng)準(zhǔn)備：A、空間準(zhǔn)備：操作臺(tái)6張呈長方形兩張兩張擺布成3張長桌。B、物質(zhì)準(zhǔn)備：已做好的“蔬菜彩虹”；黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條；小盤子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放；C、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)蔬菜已有了一定的經(jīng)驗(yàn)（吃過或看過）全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供可能。

二、說教法：

本次的活動(dòng)，老師提供的主題，一定要引起幼兒的興趣，讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)當(dāng)中，還要挖掘此次活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，所以我們采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：

1.操作法：所謂操作法就是幼兒動(dòng)手操作，幼兒在操作的過程當(dāng)中進(jìn)行

自主的探索發(fā)現(xiàn)，可以得到相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在本次活動(dòng)當(dāng)中，我安排了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后的操作，主要是讓幼兒探索蔬菜彩虹的色彩，知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知。為后面的操作做好鋪墊。第二次的操作活動(dòng)是讓幼兒自己親手制作“蔬菜彩虹”，有層次的把切好的蔬菜裝進(jìn)玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的。

2.演示法：本次活動(dòng)的演示法是老師說明怎樣把已經(jīng)切成條的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根據(jù)顏色有層次的裝進(jìn)瓶子當(dāng)中，在瓶子當(dāng)中除了裝進(jìn)蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進(jìn)去，讓幼兒對(duì)“蔬菜彩虹”的具體制作過程有一個(gè)直觀的理解，直接的演示讓幼兒得到濃厚的興趣，使其對(duì)制作的理解和認(rèn)識(shí)更加的透徹。

此外，我們還適時(shí)采用了交流討論、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法、對(duì)話活動(dòng)等把活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)勞作多樣性的理解和體驗(yàn)，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說學(xué)法：

以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。

本次活動(dòng)我們采取的學(xué)法有：

1.多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中目標(biāo)名明確的指出：（幼兒）“能用多種的感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，在活動(dòng)當(dāng)中，我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參與，不知不覺就對(duì)此次的活動(dòng)產(chǎn)生了興趣。

2.嘗試法：在第二次的操作活動(dòng)當(dāng)中，我們鼓勵(lì)幼兒自己嘗試著用老師準(zhǔn)備的材料根據(jù)老師的演示，制作“蔬菜彩虹”。在這一過程當(dāng)中幼兒通過自主操作、觀察同伴或是同伴協(xié)作嘗試著自己制作。當(dāng)然，孩子不一定一次就能夠做得非常的好，他們通過不斷的嘗試，會(huì)想盡辦法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！

與此同時(shí)，我們還通過幼兒之間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作等方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)。

四、說教學(xué)過程：

此次活動(dòng)的流程為：

激發(fā)興趣——自由探索——自由勞作——品嘗交流——活動(dòng)延伸

（1）激發(fā)興趣（品嘗美味的蔬菜彩虹）

活動(dòng)的一開始，老師就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，請(qǐng)幼兒品嘗，讓他們猜猜看老師是拿什么蔬菜做的？引發(fā)幼兒觀察“蔬菜彩虹”的興趣。

（2）自由探索（觀察蔬菜彩虹）

根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn)，在第二個(gè)環(huán)節(jié)我就安排幼兒自由的觀察。我們?yōu)槊拷M的幼兒準(zhǔn)備了用大玻璃瓶裝好的蔬菜彩虹，供幼兒觀察。在這一過程當(dāng)中，老師是引導(dǎo)者，在輕松的活動(dòng)氛圍當(dāng)中，幼兒摸摸、看看、說說各自看到的。在這一過程當(dāng)中，幼兒得到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是零散的，為了能夠加工整理，再幼兒自由探索后，我們就通過幼兒介紹，集體講評(píng)的方式，整理幼兒獲取的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過程當(dāng)中，我們預(yù)設(shè)幼兒將得到以下的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：在玻璃瓶當(dāng)中的是各種各樣的蔬菜，切的一小塊一小塊的，老師根據(jù)蔬菜的不同顏色的把他們分層的放在玻璃瓶當(dāng)中，看上去就像七彩的彩虹很漂亮！里面還放了酒和醋、還有一些黑黑的東西（一些八角、花椒等）。

（3）自主操作（制作蔬菜彩虹）

具體說，我們的這次活動(dòng)主要是勞作活動(dòng)。幼兒在通過大家的自由探索和老師示范當(dāng)中，已經(jīng)產(chǎn)生了對(duì)活動(dòng)的好奇和興趣，于是我們就乘熱打鐵，安排幼兒自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我們要求幼兒通過自己的操作和相互之間的交流，來嘗試制作。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，根據(jù)蔬菜顏色分層次的放進(jìn)玻璃瓶子當(dāng)中。因此，只要是幼兒看見自己制作的“蔬菜彩虹”和老師做的一樣漂亮，他們就能夠很高興，就有了成功的體驗(yàn)。

（4）品嘗交流

剛剛制作好的“蔬菜彩虹”是不能馬上食用的，所以我們?cè)谏险n的前兩天預(yù)先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，讓剛剛自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子們品嘗！這樣不僅增添了孩子的喜悅之情，更是增添了孩子對(duì)自己制作的期待之情。他們將會(huì)帶著“我的‘蔬菜彩虹’也能向老師做的一樣好吃嗎”的疑問，繼續(xù)保持著對(duì)其的興趣。

（5）活動(dòng)延伸

活動(dòng)結(jié)束，我們并不能告一個(gè)段落。接下來還有孩子對(duì)自己制作成果的期待，他們希望自己的“蔬菜彩虹”能夠很美味，能夠讓大家都喜歡。接著，我們可以讓孩子把自己的制作帶回家里，請(qǐng)爸爸媽媽品嘗，到時(shí)候，孩子不僅僅能夠體會(huì)到成功的喜悅，還可以得到家長對(duì)他們的贊許！我們也可以請(qǐng)家長配合，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，讓孩子從中體會(huì)另一種樂趣！

大班語言活動(dòng) 彩虹色的花說課稿

大班語言《 彩虹色的花》說課稿

一、說教材：

《 彩虹色的花》 是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但‘已敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的人，, lJ ’是獻(xiàn)出熱情和美麗的花到最后卻看不見了，被幫助的動(dòng)物們并沒有忘記它。這個(gè)故事告訴人們生命，lJ 以再生輪回，那種助人為樂的精神難以忘懷。富于立體的特殊效果，能介；充分激發(fā)小朋友閱讀文本和講說故事的興趣，也相信這部作品也會(huì)使孩子們將一顆“幫助”的種子深深地理在自己的心底。

二、說「｝標(biāo)：

根抓綱要‘卜，語l ' j 一領(lǐng)域｝陰｝標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)以及大班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1 、理解故事內(nèi)容，敢」幾人膽表達(dá)自己的想法。

2 、紅落受故事中彩虹色的花慷慨地幫助別人，產(chǎn)生愿意幫助別人和分享快樂的愿望?；顒?dòng)沂點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受故事中彩虹色的花慷慨地幫助別人。

活動(dòng)準(zhǔn)點(diǎn)：感受慷慨幫助別人的快樂心情，產(chǎn)生愿意幫助別人和分享快樂的愿望。三、’書｛｛條：

根抓伙次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，我做了以下活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作：

1 、《 于泊＿色的在》 教學(xué)課件

2 、采工色花的小動(dòng)物1 冬1 片。

四、｝’教贊法：

以調(diào)幼）[ ；視、聽、說等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒深入理解本次活動(dòng)的主‘汽早！、想，所以本次活動(dòng)我主要采用了猜測(cè)討論法、直觀法、視聽講結(jié)合法、語言示范法、汾找忙感體驗(yàn)法，在觀察、討論、中發(fā)展了語言能力，積累了良好的情感體驗(yàn)，整個(gè)活動(dòng)過程．幼）［都是在積極｝幾動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

五、’人獷I ‘華過私！

一、‘、）’二‘國片劉比，調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

展示少盛開的彩虹色的花和枯萎的花，形成明顯的對(duì)比，教師提問：這是一朵什么樣的花呢？’沙’了什么事情昵？我們來看看故事。

二、幾，尸友事恰節(jié)，引呀幼兒大膽想象與表達(dá)，并列提綱，理解故事

1 、訓(xùn)”' ' ，品中心人物彩虹色的花，采用直觀法播放錄音（放），了解彩虹色的花那種愿意與’乙狡· ；班快樂的心情。提問“你聽到故事里彩虹色的花心情怎么樣？她最想做的事是什么？"

2 、尹’勺，竹習(xí)不內(nèi)‘俘重點(diǎn)

( 1 ）我先通過動(dòng)畫的形式來展示螞蟻遇到一個(gè)大水坑，彩虹色的花幫助螞蟻的一個(gè)過程，播放錄音（放）。

重點(diǎn)走問：小螞蟻遇到了子｝一么困難？你們猜彩虹色的花會(huì)怎么幫助它呢？鼓勵(lì)幼兒大膽自由表述，按著播放課件揭小答案。

( 2 卜交’；來，還有哪此小功物也得到了彩虹色的花的幫助呢？我在幼兒周圍的展板上展出彩虹色門｝i 幾用花瓣幫助別人的過程，先請(qǐng)幼兒分散自主閱讀。然后集體觀看PPT ，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，根抓幼兒回答隨機(jī)展示相應(yīng)的動(dòng)物，傾聽錄音，理解內(nèi)容，如彩虹色的花將比廠幫助晰蝎（課件操作），以此同樣的方法理解彩虹色的花幫助小鳥、小刺猜的過程。

( 3 ）之二過列提綱的方式讓幼兒直觀地感受彩虹色的花幫助別人的過程。提問：彩虹色的花幫助’. ｛些小動(dòng)物呢？是怎么幫助它們的呢？通過動(dòng)畫的操作一一展示，加深幼兒印象。3 、己‘．手應(yīng)，再次觀察凋謝的花，調(diào)動(dòng)幼兒愿意幫助別人的情感。

老師攔戶：：彩山＿色的花把l ' J 己的花瓣一片一片送給了小動(dòng)物，自己卻變得怎么樣？共同討論彩虹和花現(xiàn)在心情怎么樣？啟發(fā)幼兒交流幫助別人的感情。聯(lián)系生活討論，引導(dǎo)幼兒遷移情樣二’足經(jīng)驗(yàn)。得｛} ｝結(jié)淪：幫助別人是一件非?？鞓返氖虑?。

三、，址講述故事，想琢后續(xù)事件的發(fā)展。

提戶：這朵新生的彩歸＿色的花還會(huì)繼續(xù)去幫助別人嗎？為什么？鼓勵(lì)幼兒大膽想象續(xù)編故事，會(huì)怎樣去幫助別人？

彩色翅膀說課稿精選

一篇優(yōu)秀的教案都有哪些特點(diǎn)呢？教師的高貴品德在于可以帶領(lǐng)學(xué)生全方位的發(fā)展，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)自己的教案。編寫教案應(yīng)有基本原則，基本要求和基本規(guī)律，下面是編輯為大家整理的“彩色翅膀說課稿”，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助！

彩色翅膀說課稿(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1、用較快的速度默讀課文；有感情地朗讀課文

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的聯(lián)系，理解小高為什么把昆蟲帶回寶石島

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情感 教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文，體會(huì)海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)祖國的愛國情懷 教學(xué)難點(diǎn)

理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義 教具準(zhǔn)備

生字卡片，多媒體課件. 導(dǎo)學(xué)過程

預(yù)習(xí)題綱

1、讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、初讀課文，自學(xué)生字詞，感知課文內(nèi)容

3、自由讀課文，體會(huì)海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)祖國的愛國情懷

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，留學(xué)在外的季羨林老先生無時(shí)無刻不在思念著祖國母親；駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士則用自己的方式，表達(dá)著對(duì)祖國海島的愛

2、播放課件，介紹海南島

同學(xué)們，在距海南省180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，漂浮于萬頃碧波之中，這便是位于我國南部的西沙群島，又名寶石島島上遍布礁石，缺乏土壤，再加上它地處熱帶區(qū)，經(jīng)常遭受風(fēng)暴和臺(tái)風(fēng)襲擊，因此島上沒有定居的居民但，在這里卻常年駐守著我國的邊防戰(zhàn)士島上淡水緊缺，各種物資匱乏，戰(zhàn)士們開玩笑說：在西沙活著就是光榮，生存就是工作，就是在這樣艱苦的條件下，他們忠誠地履行著建設(shè)海島，保衛(wèi)海島，保衛(wèi)祖國的神圣天職戰(zhàn)士們滿懷信心地說：這是咱第二故鄉(xiāng)，我們定要把西沙建設(shè)成一座海上花園

3、今天我們學(xué)習(xí)的動(dòng)人故事就發(fā)生在這座小島上（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確流利

2、再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方

3、默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？

（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事）

三、朗讀課文，體會(huì)情感

1、快速默讀課文，想想小高為什么要把昆蟲帶上小島？

2、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受

（邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變?cè)矫溃?/p>

⑴ 小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣、可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看體會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱砬昂蠡问?，小高?dān)心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的）

⑵ 兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出海島田撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個(gè)西瓜也沒有結(jié)今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨襲擊那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情）

⑶ 好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國、對(duì)小島無限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實(shí)）

⑷ 我就不信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的寶島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦，自覺在那比大陸苦得多差得多的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)）

四、拓展延伸，學(xué)寫句子

齊讀課文最后一句話，師引導(dǎo)：同學(xué)們，荒涼的西沙群島迎來了活潑可愛的小精靈，迎來了扎根海島的的邊防戰(zhàn)士，更迎來了生機(jī)蓬勃的春天,寶石島熱鬧起來了讓我們靜靜地閉上眼睛，放飛想象的翅膀，去感受寶石島欣欣向榮的景象吧?。úシ泡p音樂，學(xué)生閉眼想象）請(qǐng)大家拿起手中的筆把它描寫下來吧（學(xué)生想象畫面寫句子，寫后進(jìn)行交流）

五、總結(jié)全文，升華情感

同學(xué)們，正是因?yàn)檫@一代又一代日夜守護(hù)海島的人民子弟兵，扎根海島，建設(shè)海島，保衛(wèi)著海島，這里的天更藍(lán)，這里的水更美，這里的人更歡！我們堅(jiān)信，可敬的邊防戰(zhàn)士建設(shè)海島的美好愿望一定會(huì)迎著朝陽，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光彩！

板書設(shè)計(jì)

彩色的翅膀

熱愛海島

邊防戰(zhàn)士 建設(shè)海島

扎根海島

彩色翅膀說課稿(篇2)

1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解駐守海島的解放軍戰(zhàn)士不怕條件艱苦，熱愛生活，想方設(shè)法改造海島環(huán)境的事跡。教育學(xué)生熱愛生活，不怕困難。

2、通過詞、句、段理解課文主要內(nèi)容，掌握中心思想。

3、在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來的，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。

4、自學(xué)本課生詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，它們是怎樣聯(lián)系起來的。

戰(zhàn)士把昆蟲帶到海島上是為什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解。

課文描寫的是駐守海島的'解放軍戰(zhàn)士探親回來，特地帶來一些小昆蟲，這是怎么回事呢？

1、想想寶石島是個(gè)什么樣的島？戰(zhàn)士們到這個(gè)島多久了？

2、戰(zhàn)士小高為什么要把一些昆蟲帶到島上來？

1、讀準(zhǔn)生字字音。

2、標(biāo)出自然段序號(hào)。共有19個(gè)自然段。

第一段（1～7自然段）在船上發(fā)現(xiàn)小高抱著紙箱子。

第二段（8～19自然段）在寶石島開西瓜會(huì)。

第三段（20自然段）第二天發(fā)現(xiàn)玻璃窗上有一只蝴蝶扇動(dòng)著彩色的翅膀。

回憶課文寫了一件什么事？

（我在去寶石島的船上看見小高抱著一個(gè)紙箱子，他說里面裝的是小昆蟲。來到海島，我參加了嘗瓜會(huì)，知道海島需要昆蟲，戰(zhàn)士們回家都帶回些昆蟲。）

課文是怎樣分段的？你為什么這樣分？

彩色翅膀說課稿(篇3)

一、教材閱讀：

課文通過寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。

本文以小昆蟲為線索，“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。文章篇末點(diǎn)題。文中還巧妙地運(yùn)用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常的來歷，使得故事更加生動(dòng)，讓戰(zhàn)士愛島建島的深情躍然紙上。

本文語言樸實(shí)，善于通過一些重點(diǎn)語句體現(xiàn)海島戰(zhàn)士熱愛祖國海島的感情。課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強(qiáng)調(diào)了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。

選編本文的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。二是繼續(xù)領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

五、教學(xué)過程：

1.詞句解析

(1)對(duì)句子的理解。

①他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

這是第二自然段課文的重點(diǎn)句。海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對(duì)比，突出了小高的品質(zhì)。

②他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。在一塊塊巖石下、一條條小路邊，散落著大大小小的“海島田”，上面長著生機(jī)勃勃的瓜果蔬菜。這種情況居然發(fā)生在遠(yuǎn)離大陸的海島上，實(shí)在令人不可思議，卻又是事實(shí)。戰(zhàn)士們就是通過這樣的行動(dòng)，表達(dá)自己扎根海島、建設(shè)海島的革命理想。

③為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜?是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行?一位雷達(dá)兵懂一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，他找到了答案：西瓜開了花要授粉。小島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。西瓜花沒授粉，當(dāng)然結(jié)不了瓜。

這幾句話是講海島戰(zhàn)士找到了瓜秧開了花不結(jié)瓜的原因，點(diǎn)明自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。這段話同時(shí)也表明海島條件的艱苦。戰(zhàn)士們不斷總結(jié)西瓜不結(jié)瓜的原因，表明他們改變海島的決心。句子從側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)士對(duì)祖國的熱愛。

④戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。

這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動(dòng)、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對(duì)自己勞動(dòng)成果的珍愛。戰(zhàn)士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動(dòng)詞表現(xiàn)出來?！凹?xì)細(xì)”地端詳，好像看不夠;“輕輕地”聞，“慢慢地咬”，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味;還要“嘖嘖地”贊嘆，好像有一股甘泉，流進(jìn)了他們的心田。

⑤他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)?！?/p>

“安居樂業(yè)”，是指安定地生活，愉快地勞動(dòng)。安：安定。居：居住生活。樂：愉快、快樂。業(yè)：生產(chǎn)勞動(dòng)或工作。這句話的意思是：小高相信，經(jīng)過戰(zhàn)士們的努力，島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會(huì)改變;他也相信，小昆蟲一定會(huì)在祖國海島上安居樂業(yè)的。句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。

⑥我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。

這句話形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，同時(shí)生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家、安居樂業(yè)的愛國情感。與課題相呼應(yīng)。

(2)對(duì)詞語的理解。

碧空如洗：青藍(lán)色的天空像洗過一樣的明凈。碧空：青藍(lán)色的天空。

矮墩墩：形容矮而粗壯。

信號(hào)：用來傳送消息或命令的光、電波、聲音、動(dòng)作等。信號(hào)兵指擔(dān)任觀察或傳送信號(hào)的戰(zhàn)士。

水落石出：水落下去，石頭就露出來。比喻真相大白。課文指作者想搞清小高紙箱里的秘密。

瓜秧拖蔓：瓜秧的莖蔓已經(jīng)開始拖爬了。秧：植物的幼苗。

人工授粉：用人工的方法，把植物花朵雄蕊的花粉傳授到雌蕊上去，使它結(jié)果。

精靈：機(jī)警聰明。本課指蝴蝶等昆蟲，這是島上戰(zhàn)士對(duì)這些昆蟲的心愛的稱呼。

2.教學(xué)本課前，教師可布置學(xué)生向家長了解有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識(shí)，特別是有關(guān)昆蟲與瓜果蔬菜的收獲之間的關(guān)系方面的知識(shí)。有條件的學(xué)校也可以組織學(xué)生到種植專業(yè)戶家的大棚，進(jìn)行人工授粉的實(shí)踐，積累農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)的感情。

3.教學(xué)時(shí)，可先重溫詹天佑、季羨林等老一輩的愛國熱情。也可以出示中國政區(qū)圖，從中發(fā)現(xiàn)我國領(lǐng)海上有大大小小許多島嶼。讓學(xué)生知道，為了保衛(wèi)祖國，解放軍戰(zhàn)士就駐守在那些遠(yuǎn)離大陸、生活條件十分艱苦的海島上。課文條理比較清楚，可引導(dǎo)學(xué)生按照作者對(duì)小昆蟲敘述的這條線索，來了解課文內(nèi)容。然后“帶著守島戰(zhàn)士是怎么表達(dá)對(duì)祖國的愛”這個(gè)問題進(jìn)一步體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。在有所感悟的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流。最后理解課題的含義。教學(xué)結(jié)束時(shí)，可以讓學(xué)生談?wù)劊汉u的今天會(huì)是怎樣一番景象。

4.在學(xué)生交流讀書收獲時(shí)，可以先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文后，對(duì)海島戰(zhàn)士的印象。談的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容進(jìn)行，談出自己的真情實(shí)感，盡量避免泛泛而談。組織學(xué)生認(rèn)真研讀體現(xiàn)人物品質(zhì)的重點(diǎn)語句，從中體會(huì)人物的思想感情。再結(jié)合語句的理解，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。如，“他笑嘻嘻地說：‘我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。’”這個(gè)句子，要讀出小高的自信?？刹捎枚喾N朗讀形式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣。

5.課文中關(guān)于“西瓜不平常的來歷”這一部分，屬于插敘。插敘是在順敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它可以幫助展開情節(jié)，突出人物品質(zhì)，豐富課文的內(nèi)容。教學(xué)中，可以先讓學(xué)生認(rèn)真讀讀這一部分，然后想一想，如果沒有這段內(nèi)容，對(duì)于理解課文會(huì)有哪些困難，讓學(xué)生從中體會(huì)插敘的作用。

6.隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，駐守海島的生活條件也有了極大的改善。有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生就近參觀戰(zhàn)士的營房、生活設(shè)施。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：今天的海島戰(zhàn)士，在生活條件改善的情況下，是怎么表達(dá)對(duì)祖國的熱愛的。

彩色翅膀說課稿(篇4)

教材簡析：

課文通過寶石島觀察通訊站信號(hào)兵回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。選編本文的目的有二：一是引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情；二是繼續(xù)領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件；

2、細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國海島的真摯熱愛之情。

2、讀上面詞語，按照上面的發(fā)展順序，最后一個(gè)詞應(yīng)該是什么？

3、可是，出乎意料，一群戰(zhàn)士，他們辛苦勞動(dòng)，換來的卻是“一個(gè)小瓜也沒結(jié)”?？吹竭@樣一個(gè)結(jié)果，大家有什么疑問嗎？你們的疑問也是老師的疑問，請(qǐng)你們自讀課文，看有誰能幫老師解開心中的疙瘩。

獨(dú)立、快速地閱讀課文，掃清障礙，初步感知課文內(nèi)容:

1、課文主要講了一件什么事？

1、學(xué)生選擇感興趣的部分自主閱讀，一邊讀一邊把自己的體會(huì)或疑問在文中做好批注

“上島對(duì)話”部分：大家從這一部分中讀出了什么問題？他為什么把大提包扔在一邊卻緊緊抱住一只紙箱子？

“島上嘗瓜”部分：哪個(gè)地方詳細(xì)寫了戰(zhàn)士們嘗瓜？他們?cè)趺闯怨系?他們會(huì)怎么稱贊，說些什么？我們也來嘗一嘗，說說你嘗出了什么味道？（引導(dǎo)學(xué)生讀文中有關(guān)的句子）

這兩件事之間有什么聯(lián)系？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？小高為什么稱小昆蟲為小精靈？

1、小高的心愿能不能實(shí)現(xiàn)呢？請(qǐng)大家讀最后一段；

2、從這句話中，你體會(huì)到了什么？

1、把你覺得最值得記憶的句子摘抄下來；

2、給寶島戰(zhàn)士寫一封信，說說你的心里話。

彩色翅膀說課稿(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“氛、昆”等7個(gè)生字。

2、用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。

3、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德；了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料

教學(xué)安排

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，在祖國南部的領(lǐng)海上，有許許多多的島嶼，為了保衛(wèi)祖國，解放軍戰(zhàn)士就駐守在這些遠(yuǎn)離大陸、條件艱苦的海島上。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文，就是一個(gè)有關(guān)海島戰(zhàn)士的美麗而感人的故事，請(qǐng)看老師寫課題（板書課題），請(qǐng)大家齊讀課題：彩色的翅膀

二、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、請(qǐng)同學(xué)們讀提示，明確這節(jié)課有兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是什么？用線畫下來并寫上序號(hào)。

2、誰來說一下這節(jié)課的兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是什么？A、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？B、交流讀文后的體會(huì)。

三、初讀課文，整體感知

1、下面，就讓我們來挑戰(zhàn)第一個(gè)任務(wù)：用較快的速度默讀課文，小高為什么把昆蟲帶往寶石島？要邊讀邊想，（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮用因?yàn)椤浴瓉砘卮穑?/p>

2、誰來說一說小高為什么把昆蟲帶往寶石島？

四、精讀課文體會(huì)交流關(guān)鍵詞句

（一）讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

板書：戰(zhàn)士愛島

（二）這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢？

下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地讀讀課文，走進(jìn)文章的字里行間，靜靜地看，細(xì)細(xì)地品，畫出最能體現(xiàn)戰(zhàn)士愛島的句子，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。

（三）學(xué)生交流：

同學(xué)們讀得多認(rèn)真啊，老師被深深地感動(dòng)了。下面就讓我們來完成第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。抓住關(guān)鍵詞語交流一下自己的體會(huì)。

1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。

2、他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己愛島的深情一起播種下去。

3、他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不馬虎。

4、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。

5、我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。

6、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。

五、總結(jié)全文

戰(zhàn)士們對(duì)海島對(duì)祖國的這份愛呀，由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，就閃現(xiàn)在文章的字里行間里?。⊥瑢W(xué)們，接下來，讓我們?cè)僬n文，你想讀哪一段，就可以讀哪一段，讀出戰(zhàn)士對(duì)祖國海島的愛，讀吧，同學(xué)們，把你的感受都讀出來，好嗎？

板書設(shè)計(jì)

彩色的翅膀

小昆蟲戰(zhàn)士愛海島、愛祖國

【課前準(zhǔn)備】

有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。

【教學(xué)過程】

一、觀看圖片，激發(fā)興趣

１、教師出示有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片，學(xué)生邊觀看，邊小聲議論。

２、學(xué)生交流自己的想法：你們看到了什么，有什么想法？

３、談話揭題：

同學(xué)們，從圖片上我們看到了我國海島戰(zhàn)士不辭辛苦守衛(wèi)著祖國的邊疆的英姿，看到了海島戰(zhàn)士認(rèn)真學(xué)習(xí)文化的熱情。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在海島戰(zhàn)士身上的故事。讀課題。

二、初讀課文，梳理課文脈絡(luò)，了解故事大概

１、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。

２、把自己印象最深刻的語句讀給同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。

３、提問：故事發(fā)生在哪里？主要介紹了有關(guān)海島的哪些事？

（故事發(fā)生在去寶石島的路上及島上。介紹了兩件事，一是戰(zhàn)士小高探親回來帶小昆蟲上島；二是島上戰(zhàn)士開嘗瓜會(huì)。）

三、重點(diǎn)研讀語句，感悟戰(zhàn)士愛島建島的愛國精神

１、學(xué)生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰(zhàn)士們是怎么做的，為什么會(huì)這樣做？

２、學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后進(jìn)行班級(jí)交流。

交流的重點(diǎn)是：

⑴小高為什么上島時(shí)把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子？

⑵在嘗瓜會(huì)戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細(xì)？

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個(gè)句子，體會(huì)戰(zhàn)士的心情，感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確。

四、引導(dǎo)學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系，揭示課題含義

１、質(zhì)疑：

小高探親回來帶小昆蟲上島，島上戰(zhàn)士為第一個(gè)西瓜開嘗瓜會(huì)兩件事有什么聯(lián)系嗎？

（小高探親回來時(shí)把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶后，蔬菜瓜果就能長得更好，戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果，建設(shè)美好的海島的理想就能實(shí)現(xiàn)。）

２、讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀？

（句子形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家，安居樂業(yè)的愛國情感。點(diǎn)明了課題。）

彩色翅膀說課稿(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。

2．細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國海島的真心熱愛之情。

情境導(dǎo)入

1．出示語段，要求同學(xué)自由朗讀：

小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。

2．指名若干同學(xué)分別朗讀語段，教師簡單評(píng)價(jià)朗讀的投入程度，相機(jī)提問同學(xué)：

A、“殘存”是什么意思？

B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？

C、通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？

3．揭示課題。

教師：讀了這個(gè)語段，你有什么問題要問嗎？

預(yù)設(shè)同學(xué)質(zhì)疑：

這個(gè)殘存的小瓜最后長大幼稚了嗎？

小瓜為什么種在小島上？

小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了，主人會(huì)有怎樣的反應(yīng)？

（教師選擇課文能夠解答的問題進(jìn)行板書。）

教師：（板書：彩色的翅膀）同學(xué)們提的問題很有水平??！請(qǐng)?jiān)倏紤]這樣一個(gè)問題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關(guān)的語句畫下來。

建構(gòu)“海島”意象

1．根據(jù)板書，指名匯報(bào)讀后所得，引導(dǎo)同學(xué)用讀書的方式來回答提問，要求把相關(guān)語句讀正確、讀流利，讀得有感情。

2．引導(dǎo)同學(xué)建構(gòu)“寶石島”的意象。

教師：課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎？

3．同學(xué)自由朗讀課文，教師作巡視協(xié)助。

4．指名匯報(bào)讀后收獲。

同學(xué)可能匯報(bào)的要點(diǎn)：

海島離陸地遠(yuǎn)。

海島面積小。

海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲都沒有。

島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。

（在指名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，教師需要千方百計(jì)地引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文中的相關(guān)語句進(jìn)行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。）

重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：

兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自身建島愛島的深情一起播種下去。

（教師引導(dǎo)語參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了?。?/p>

瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花?？墒堑搅耸斋@季節(jié)，竟連一個(gè)小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?！?/p>

（教師引導(dǎo)語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風(fēng)細(xì)雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，確實(shí)難為了你，但是，我們實(shí)在是不甘心?。。?/p>

島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。

小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。

海島“嘗瓜會(huì)”

1．找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會(huì)”的句子，一邊讀，一邊考慮，觀察通訊站站長假如問大家：在我們的寶石島上，這是一個(gè)來之不易的大西瓜，今天，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？

2．同學(xué)自由發(fā)表意見，教師歸納總結(jié)──雷達(dá)兵。

師：是啊，假如沒有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識(shí)，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自身種的大西瓜了！我們應(yīng)該讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會(huì)怎么介紹呢？請(qǐng)你展開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達(dá)兵的“戰(zhàn)功”介紹吧！

3．課內(nèi)小練筆。教師巡視、指導(dǎo)，相機(jī)組織同學(xué)交流扮演。

結(jié)識(shí)戰(zhàn)士“小高”

教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號(hào)兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個(gè)小戰(zhàn)士很有意思，請(qǐng)通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用”“畫出來，多讀讀；說說你覺得這個(gè)小戰(zhàn)士的身上有些什么特點(diǎn)。

1．同學(xué)自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。

2．指名同學(xué)匯報(bào)對(duì)戰(zhàn)士“小高”的印象。

重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：

小高在碼頭上有說有笑，這時(shí)候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

教師引導(dǎo)語參考：一邊是一個(gè)大提包，一邊是一只紙箱子，同學(xué)們，這兩樣?xùn)|西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對(duì)他們的重視程度不同……讀讀這個(gè)句子吧，好一個(gè)可愛的小高啊?。?/p>

小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的海島，會(huì)不愿在這里豐衣足食?！?/p>

認(rèn)識(shí)升華

1．用一兩句話說說，這是一個(gè)怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。

2．指名同學(xué)匯報(bào)后教師提問：你們有什么問題要問嗎？

同學(xué)可能會(huì)提出以下問題：

戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個(gè)人跡罕至的小島上生活呢？

戰(zhàn)士們守著這樣一個(gè)環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？

教師：同學(xué)們問得真好，這些問題，也是老師一直在考慮的。讓我們?cè)賮黻P(guān)注這樣兩個(gè)問題：

第一：這個(gè)小島，可能位于祖國的那些方位？

第二：假如這個(gè)小島上沒有戰(zhàn)士駐守，會(huì)有什么嚴(yán)重的后果？

3．同學(xué)發(fā)言后，播放《說句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。

安排作業(yè)

1．摘錄課文中的詞語和句子。

2．給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，可以刊登在黑板報(bào)上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上

彩色翅膀說課稿(篇7)

【情感與思想】學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德

【重、難點(diǎn)突破】重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德難點(diǎn)是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系

上一課我們學(xué)習(xí)了季羨林爺爺?shù)摹稇涯钅赣H》，深深體會(huì)到了留學(xué)海外的游子無時(shí)無刻不在思念著自己的祖國今天，我們學(xué)習(xí)《彩色的翅膀》，體會(huì)一下文章表達(dá)了駐扎在海島上的戰(zhàn)士怎樣的思想感情

二、快速默讀課文，了解課文的內(nèi)容和寫作順序，并且體會(huì)所表達(dá)的思想感情

教學(xué)提示：要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來判斷課文的寫作順序，從課文內(nèi)容中感悟作者的思想感情

教學(xué)參考：

課文通過寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德

本文以小昆蟲為線索，“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀

三、按內(nèi)容順序?qū)W習(xí)課文細(xì)讀課文，利用抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解課文內(nèi)容和作者的思想感情

教學(xué)提示：按照課文內(nèi)容順序，讓學(xué)生自己找文中的關(guān)鍵詞句一起交流，可以談一談自己的收獲與理解，也可以提出不理解的地方與大家一起交流

這是第二自然段課文的重點(diǎn)句海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對(duì)比，突出了小高的品質(zhì)

②他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去

“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上在一塊塊巖石下、一條條小路邊，散落著大大小小的“海島田”，上面長著生機(jī)勃勃的瓜果蔬菜這種情況居然發(fā)生在遠(yuǎn)離大陸的海島上，實(shí)在令人不可思議，卻又是事實(shí)戰(zhàn)士們就是通過這樣的行動(dòng)，表達(dá)自己扎根海島、建設(shè)海島的革命理想

③為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜？是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行？一位雷達(dá)兵懂一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，他找到了答案：西瓜開了花要授粉小島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲西瓜花沒授粉，當(dāng)然結(jié)不了瓜

這幾句話是講海島戰(zhàn)士找到了瓜秧開了花不結(jié)瓜的原因，點(diǎn)明自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系這段話同時(shí)也表明海島條件的艱苦戰(zhàn)士們不斷總結(jié)西瓜不結(jié)瓜的原因，表明他們改變海島的決心句子從側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)士對(duì)祖國的熱愛

④戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田

這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動(dòng)、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對(duì)自己勞動(dòng)成果的珍愛戰(zhàn)士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動(dòng)詞表現(xiàn)出來“細(xì)細(xì)”地端詳，好像看不夠；“輕輕地” 聞，“慢慢地咬”，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味；還要“嘖嘖地”贊嘆，好像有一股甘泉，流進(jìn)了他們的心田

⑤他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)”

“安居樂業(yè)”，是指安定地生活，愉快地勞動(dòng)安：安定居：居住生活樂：愉快、快樂業(yè)：生產(chǎn)勞動(dòng)或工作這句話的意思是：小高相信，經(jīng)過戰(zhàn)士們的努力，島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會(huì)改變；他也相信，小昆蟲一定會(huì)在祖國海島上安居樂業(yè)的句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園句子點(diǎn)明了文章的中心

⑥我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀

這句話形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，同時(shí)生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家、安居樂業(yè)的愛國情感與課題相呼應(yīng)

四、談?wù)勀銓?duì)課文題目的理解，你知道理解這篇課文的題目時(shí)要注意什么嗎？

教學(xué)提示：要求學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的相似的課文如《金色的魚鉤》、《金色的腳印》等再結(jié)合課文內(nèi)容和重點(diǎn)語句加以理解從題目來看，這是一篇寫“物”的文章，但學(xué)習(xí)完課文之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這其實(shí)是一篇寫駐扎祖國海島的邊防戰(zhàn)士的文章所以，在理解課文題目時(shí)一定也要聯(lián)系我們的海島戰(zhàn)士理解才能比較準(zhǔn)確

教學(xué)參考：

課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強(qiáng)調(diào)了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活

相機(jī)板書：

彩色的翅膀 贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德

教學(xué)參考：

本文以小昆蟲為線索，“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀文章篇末點(diǎn)題文中還巧妙地運(yùn)用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常的來歷，使得故事更加生動(dòng)，讓戰(zhàn)士愛島建島的深情躍然紙上

另外，作者還運(yùn)用了象征的手法，也可以說是借物喻人吧即以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活

彩色翅膀說課稿(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情；

2、繼續(xù)領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。

教學(xué)難點(diǎn)：

是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

1、課文寫了一件什么事？生說，師小結(jié)。（通信兵小高回家探親，在返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的事。）

2、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？生：（小島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。） 3、這是怎樣的小島呢？欣賞海島條件艱苦的課件；

4、學(xué)生匯報(bào)搜集的資料（師：可見自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系非常密切。）

5、師？明白了小高為什么把昆蟲帶往寶石島了嗎？（小高帶昆蟲上寶石島，為的是讓昆蟲為島上的瓜果蔬菜傳播花粉，讓小島越來越美麗，島上的生活越來越美好。）

三、精讀課文 體會(huì)交流關(guān)鍵詞句

(一)快速瀏覽課文，畫出感受深刻的句子，并在旁邊寫上自己的感受。

1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。

（1）、句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對(duì)比，有力地說明了小昆蟲在小高心目中的重要地位；

（2）句子中“扔”與“抱”能體會(huì)到什么嗎？（體會(huì)戰(zhàn)士對(duì)海島的熱愛之情。）

（3）誰能帶著這種哦感覺讀一讀呢？指名讀---全班讀；

（3）體會(huì)學(xué)法：師：你看，抓住這些關(guān)鍵的詞語就能體會(huì)戰(zhàn)士對(duì)海島的熱愛之情。

2、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。

（1）、學(xué)生談感受；

（3）、聯(lián)系上、下文體會(huì)到：

。生說。師導(dǎo)語：戰(zhàn)士們品嘗著在艱苦的條件中創(chuàng)造出來的勞動(dòng)果實(shí)，他們的臉上露出喜悅的笑容，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學(xué)生讀）

。生說。師導(dǎo)語：島上條件艱苦，成熟了第一個(gè)西瓜，多么來之不易呀！戰(zhàn)士們無比激動(dòng)，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學(xué)生讀）

。生說。師導(dǎo)語：一陣暴雨過后，有幸殘存的一個(gè)小瓜，在戰(zhàn)士們的撫養(yǎng)下，奇跡般地成熟了，所以戰(zhàn)士們無比自豪，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學(xué)生讀）

（4）、小結(jié)學(xué)法：抓住關(guān)鍵詞語、句子來體會(huì)，聯(lián)系上、下文加以體會(huì)。

3、我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。

（1）、抓住“安居樂業(yè)”（是指安定地生活，愉快地勞動(dòng)。）談體會(huì)；

（2）、懂得這句話的意思嗎？（換說法“不”字去掉；變句式反問句。）

（3）、在這感受到：小高表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。體會(huì)到邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島強(qiáng)烈的心。

師：過渡語：小高說的沒錯(cuò)呀，這些可愛的小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣，已經(jīng)在祖國的海島上安居樂業(yè)了。瞧，玻璃上停著---學(xué)生齊讀這句話。

2、彩色的翅膀代表了蝴蝶等小昆蟲在海島上安居樂業(yè)。還代表了什么？（還代表著戰(zhàn)士們那豐富多彩、富于革命理想的生活。）

1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。

2、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。

3、我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。

師：讀了這些句子，我們感受到邊防戰(zhàn)士愛島、愛國的心。（師板書：邊防戰(zhàn)士愛島、愛國）

師：過渡語：在許多戰(zhàn)士的努力下，如今的西沙又是一番怎樣的景象呢？

1、結(jié)尾與課題呼應(yīng)（篇末點(diǎn)題）；

2、插敘。（師？課文中哪部分寫關(guān)于“西瓜不平常的來歷”？10-----12自然這部分屬于插敘。插敘有它的用處嗎？插敘是在順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它可以幫助展開情節(jié)，突出人物品質(zhì)，豐富課文的內(nèi)容。）

九、布置作業(yè)：

大班科學(xué)活動(dòng)《人造彩虹》說課稿

自然界是充滿著神奇有趣、美麗奇特的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“彩虹”這一自然現(xiàn)象來說吧，它常常出現(xiàn)在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚集時(shí)，經(jīng)過陽光的折射，就會(huì)在天空中出現(xiàn)美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細(xì)欣賞時(shí)，它轉(zhuǎn)瞬即逝，猶如曇花一現(xiàn)，讓人難以捉摸。這一奇特的自然現(xiàn)象深深吸引著孩子們，大班幼兒活潑好動(dòng)他們對(duì)事物充滿了一定的探究欲望，對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)中給孩子提供寬松、和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己，整個(gè)活動(dòng)以生動(dòng)、有趣的游戲形式串聯(lián)生成。

二、活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)以上的分析和思考及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從認(rèn)知、情感、能力三方面來制定這次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、在觀察、探索中了解彩虹現(xiàn)象的由來。

2、嘗試用多種方法制造“彩虹”，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。

3、愿意與同伴交流，分享探索的過程。

4、根據(jù)目標(biāo)：我的活動(dòng)重點(diǎn)是在觀察、探索中了解彩虹現(xiàn)象的由來。活動(dòng)難點(diǎn)是嘗試用多種方法制造“彩虹”，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下的準(zhǔn)備：

1、選擇一個(gè)明媚的日子。

2、課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放大鏡，泡泡。

四、活動(dòng)過程

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：引起幼兒的興趣——遷移經(jīng)驗(yàn)，了解彩虹的由來——學(xué)習(xí)動(dòng)手制造“彩虹”——交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果——延伸活動(dòng)。

我是讓孩子們?cè)诓僮魈剿髦杏H身體驗(yàn)，了解彩虹現(xiàn)象的由來，克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。具體過程如下：

（一）引起幼兒的興趣。

我通過以下三個(gè)小環(huán)節(jié)來實(shí)施：

1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說說從水中的鏡子中找到了什么？

2、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對(duì)著太陽照射。

3、說說自己的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一數(shù)有幾種顏色？它們是怎么排列的？

我開始的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，討論自己的發(fā)現(xiàn)，幼兒討論的問題肯定不充分，之后我用語言提示他們“在水中把鏡子對(duì)著太陽照一照”，這樣有目的的引導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)“彩虹”這一奇妙的自然現(xiàn)象：鏡子中能反射出七彩的顏色。

（二）了解彩虹的由來。

這一環(huán)節(jié)我出示雨中、雨后的課件制作，讓幼兒觀看課件彩虹是怎么產(chǎn)生的，最后得出結(jié)論：彩虹是夏天雷雨過后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，是天空中飄著許多的小水滴經(jīng)過陽光照射后形成的，彩虹是紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這樣排列的。屏幕上雨后的課件鮮艷的顏色刺激著小朋友的感官，使他們的手、腦、眼、嘴并用，每個(gè)孩子都能全身心的融入學(xué)習(xí)中。

（三）學(xué)習(xí)動(dòng)手制造“彩虹”。

前一環(huán)節(jié)的介紹，幼兒對(duì)“彩虹”的由來產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師可以這樣引導(dǎo)“這么漂亮的彩虹一會(huì)就沒有了，怎么辦呢？”我直接把問題拋給幼兒，讓他們想辦法解決，孩子們肯定會(huì)說：“我們可以自己做一條‘彩虹’呀？那怎么制造‘彩虹’呢？”帶著這個(gè)問題，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造“彩虹”，教師用問題設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問題進(jìn)行引導(dǎo)，幼兒在嘗試操作過程中交流、合作。本環(huán)節(jié)是運(yùn)用了嘗試法和操作法，也是活動(dòng)的難點(diǎn)之處。

（四）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

幼兒互相欣賞制造的“人造彩虹”與同伴交流著自己是用什么材料制造“彩虹”的，并用語言總結(jié)、演示自己的實(shí)驗(yàn)過程。在看看、說說、做做中進(jìn)一步了解到彩虹這一現(xiàn)象的由來，真正做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望?！弊層變河谜Z言表達(dá)出自己的探索過程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)能力和交流能力。這一環(huán)節(jié)主要采用的操作法。

（五）延伸活動(dòng)。

活動(dòng)結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒在科學(xué)探索區(qū)中，尋找多種制造彩虹的方法，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣，并體驗(yàn)著成功的樂趣。

本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒好奇心和求知欲，在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索，將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用，已達(dá)到教育的最綜目的。

幼兒園中班說課稿：漂亮的蔬菜彩虹

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，今天我說課的題目是：中班綜合活動(dòng)《漂亮的蔬菜彩虹》，這是我們班主題活動(dòng)“蔬菜朋友”當(dāng)中的一個(gè)活動(dòng)。

一、說教材。

1. 教材來源：此次活動(dòng)來自生活。在秋天這個(gè)季節(jié)里，蔬菜隨處可見，我們?nèi)〔囊卜浅５姆奖?。蔬菜的品種非常的多，營養(yǎng)價(jià)值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對(duì)蔬菜的種類、用途、營養(yǎng)價(jià)值等還不是相當(dāng)?shù)牧私?，在我們的日常生活中幼兒不愛吃青菜的現(xiàn)象也是很嚴(yán)重的，加深幼兒對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的興趣，引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說的，“既符合幼兒園的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒趕興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”因此，此次的活動(dòng)來源于生活，又能夠服務(wù)幼兒的生活。

2. 目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是一個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和最終的結(jié)果，對(duì)活動(dòng)和老師的教學(xué)起著引導(dǎo)的作用。以中班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)：

A、幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎(chǔ)上，嘗試不同顏色的搭配。

B、掌握蔬菜由條切成丁的技能。

C、在活動(dòng)過程當(dāng)中，體驗(yàn)自己動(dòng)手勞作的樂趣，產(chǎn)生對(duì)蔬菜的喜愛之情。

根據(jù)我制定的目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：感知蔬菜的不同顏色，知道顏色的搭配（學(xué)會(huì)根據(jù)不同的顏色進(jìn)行排列）。通過幼兒的自主操作，使活動(dòng)得到深化。活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒的自主操作，掌握蔬菜由條切成丁的技能，并根據(jù)蔬菜顏色的不同，把蔬菜分層裝進(jìn)玻璃罐中。提高幼兒的動(dòng)手能力。總之我們的活動(dòng)有一定的趣味性、綜合性和活動(dòng)性，讓教育溶入生活當(dāng)中。為此，我們作了如下的活動(dòng)準(zhǔn)備：

A、空間準(zhǔn)備：操作臺(tái)6張呈長方形兩張兩張擺布成3張長桌。

B、物質(zhì)準(zhǔn)備：已做好的“蔬菜彩虹”；黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條；小盤子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放；

C、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)蔬菜已有了一定的經(jīng)驗(yàn)（吃過或看過）全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供可能。

二、說教法：

本次的活動(dòng)，老師提供的主題，一定要引起幼兒的興趣，讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)當(dāng)中，還要挖掘此次活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，所以我們采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：

1. 操作法：所謂操作法就是幼兒動(dòng)手操作，幼兒在操作的過程當(dāng) 中進(jìn)行自主的探索發(fā)現(xiàn)，可以得到相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在本次活動(dòng)當(dāng)中，我安排了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后的操作，主要是讓幼兒探索蔬菜彩虹的色彩，知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知。為后面的操作做好鋪墊。第二次的操作活動(dòng)是讓幼兒自己親手制作“蔬菜彩虹”，有層次的把切好的蔬菜裝進(jìn)玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的。

幼兒園大班語言說課稿：《彩虹的盡頭》

大家好，今天我說課的題目是：大班繪本教學(xué)——《彩虹的盡頭》。

新《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”《彩虹的盡頭》是一本經(jīng)典兒童繪本，是一個(gè)寓意很深的故事，繪本意境優(yōu)美，蘊(yùn)含著感染人、影響人的情感價(jià)值：以獾和狐貍尋寶為主線，逐漸展開故事情節(jié)。什么是寶貝？在儲(chǔ)備冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝，在幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來，最令他陶醉的寶貝當(dāng)然莫過于對(duì)往事的回憶了。

通過在尋寶途中與遇到的三個(gè)動(dòng)物之間的對(duì)話，獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸福快樂。尋寶前后形成一個(gè)鮮明的對(duì)比，這是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華。大班幼兒對(duì)“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認(rèn)為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質(zhì)方面的，對(duì)于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強(qiáng)了，又善于思考，正好借助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本 ，結(jié)合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的教育原則，引導(dǎo)幼兒在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)“寶貝”的涵義有更深的理解，同時(shí)，繪本所傳達(dá)的價(jià)值觀也將對(duì)大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平和理解能力，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：體驗(yàn)“寶貝”帶給自己的快樂。

能力目標(biāo)：初步理解“寶貝”的廣泛涵義，能大膽表達(dá)。

說教學(xué)流程：

整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：介紹自己的寶貝—閱讀、理解繪本—互動(dòng)體驗(yàn)、遷移情感。

第一環(huán)節(jié)：介紹自己的寶貝。

在《喜洋洋》喜悅的音樂背景下，幼兒拿著自己日常生活中重要的、能給自己帶來快樂的寶貝，和身邊的同伴互相欣賞后，從談話入手，以開“鑒寶會(huì)”的形式在集體中介紹自己的寶貝：“你的寶貝是什么？你為什么把它當(dāng)成寶貝？”一方面了解幼兒已知經(jīng)驗(yàn)—對(duì)寶貝的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒想說、樂說的愿望，另一方面將幼兒引入正題：“來了一只獾和狐貍，它們聽說我們小朋友有這么多的寶貝，它們也想去尋寶。獾和狐貍到底有沒有尋到寶貝呢？我們一起來看看吧?！睆亩て鹩變洪喿x的興趣。

第二環(huán)節(jié)：閱讀、理解繪本。

在這一環(huán)節(jié)中，考慮到幼兒以讀圖為主的閱讀特點(diǎn)，同時(shí)也為鍛煉幼兒的讀圖理解能力，我將此環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次：

1、引導(dǎo)幼兒初步觀察圖畫、理解故事。教師逐頁翻動(dòng)圖書，啟發(fā)幼兒帶著“如果你看到寶貝了，就趕快舉手告訴我”的任務(wù)仔細(xì)觀察畫面，激發(fā)幼兒閱讀的興趣并積極地去繪本中尋找答案，引導(dǎo)幼兒初步根據(jù)畫面猜想和理解故事，充分體現(xiàn)了幼兒自主的學(xué)習(xí)。

2、完整閱讀PPT的圖文，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。播放PPT課件，讓幼兒完整欣賞故事，對(duì)于某些關(guān)鍵頁，通過提問、交流、體驗(yàn)的方法引導(dǎo)幼兒著重觀察和理解。比如：“什么是回憶？”“尋寶之前，狐貍和獾以為寶貝是什么？”“最后，它們找到的寶貝是什么？”在質(zhì)疑、猜想和閱讀中，知道松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊悾⑼ㄟ^扮演獾和狐貍，深入地體驗(yàn)角色的情感，感受到他們之間你離不開我，我離不開你的深厚友情，在輕松愉快的氛圍中獲得情感上的體驗(yàn)。

3、把依托整個(gè)故事背景中的關(guān)鍵頁，作為重點(diǎn)觀察，引導(dǎo)幼兒初步理解“寶貝”的廣泛涵義。

這樣層層遞進(jìn)的安排，既對(duì)幼兒理解故事和“寶貝”廣泛涵義做到由淺入深，又注重幼兒讀圖能力的培養(yǎng)。

第三環(huán)節(jié)：遷移情感，回歸幼兒生活。

任何一個(gè)文學(xué)作品，它的核心價(jià)值在于：在教師的引導(dǎo)下能夠回歸幼兒的生活。在初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后，通過讓幼兒采訪周圍教師，借助采訪活動(dòng)，組織幼兒分享交流：“老師的寶貝是什么？”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解“寶貝”的廣泛涵義，接著，通過播放幼兒在園生活照片，烘托至幼兒和教師自然擁抱作為活動(dòng)的結(jié)束，由此，在不知不覺中讓幼兒從對(duì)“寶貝”物質(zhì)層面的理解逐漸升華到對(duì)“寶貝”精神層面的理解。以此來了解幼兒對(duì)作品的感悟能力，并移情到幼兒的生活中去！

在整個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)中，我充分挖掘繪本的教育價(jià)值，不斷讓幼兒在質(zhì)疑、猜想、跳一跳的過程中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的渴望，體驗(yàn)故事所帶來的樂趣，真正做到想說、敢說、會(huì)說、樂說，并在說的過程中獲得文學(xué)閱讀能力，讓閱讀走進(jìn)幼兒的心里，真正享受到閱讀的快樂！

幼兒園大班科學(xué)說課稿：《美麗的彩虹》

整理了關(guān)于幼兒園大班主題活動(dòng)《美麗的彩虹》說課稿范文，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家上午好！ 今天我說課的題目是《美麗的彩虹》，本次活動(dòng)選自幼兒園多元能力實(shí)踐課程大班下冊(cè)科學(xué)領(lǐng)域，下面我將從教材分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)與學(xué)法、活動(dòng)過程六個(gè)方面來進(jìn)行說明。

一、說教材首先我對(duì)教材進(jìn)行分析，先說一下我的設(shè)計(jì)思路，正如《綱要》中所要求的，選取事物要貼近幼兒生活，就拿"彩虹"這一自然現(xiàn)象來說吧，它常常出現(xiàn)在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚集時(shí)，經(jīng)過陽光的折射，就會(huì)在天空中出現(xiàn)美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細(xì)欣賞時(shí)，它轉(zhuǎn)瞬即逝，猶如曇花一現(xiàn)，讓人難以捉摸。根據(jù)以上情況便生成了《美麗的彩虹》這次活動(dòng)。

接下來我對(duì)幼兒現(xiàn)狀進(jìn)行分析：大班的孩子探索欲望強(qiáng)，能夠相互合作也有競(jìng)爭意識(shí)，而且喜歡動(dòng)手，敢于嘗試。在生活中感覺自己很棒，信息十足?！毒V要》中指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此我設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動(dòng)《美麗的彩虹》。

二、說活動(dòng)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著指引和導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有生活經(jīng)驗(yàn)，我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)彩虹，了解它有七種順序排列的色光。

2、能力目標(biāo)：嘗試用多種方法制造"彩虹"，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。

3、情感目標(biāo)：愿意與同伴交流，分享探索的過程。

三、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

為了更好的完成本次活動(dòng)，達(dá)成以上活動(dòng)目標(biāo)，我制定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)彩虹，了解它有七種順序排列的色光。

教學(xué)難點(diǎn)是：嘗試用多種方法制造"彩虹"，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：選擇晴天開展活動(dòng)2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放大鏡，泡泡等。

五、教學(xué)與學(xué)法《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵(lì)幼兒自主探索，大膽嘗試，因此，我采用了以下教法：

１、提問法：教師有意識(shí)地提出幼兒所關(guān)注的、感興趣的、有益于發(fā)現(xiàn)某種關(guān)系的問題為幼兒指引了探索的方向，減少了探索的盲目性。

2、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

《綱要》中指出要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：

1、操作法：操作活動(dòng)，是幼兒獲得并理解知識(shí)的最好的方法，這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。

2、嘗試探究法。在活動(dòng)中，幼兒通過不斷地嘗試失敗，最終在探索中獲得成功。使孩子們懂得真理存在于客觀事實(shí)之中，并體驗(yàn)探索的樂趣。

3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，不僅發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

六、活動(dòng)過程為了達(dá)到以上活動(dòng)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)的過程：

猜謎語，激發(fā)幼兒探究欲望--認(rèn)識(shí)彩虹，了解它有七種順序排列的色光。--學(xué)習(xí)動(dòng)手制造"彩虹"--交流總結(jié)--延伸活動(dòng)。 我是讓孩子們?cè)诓僮魈剿髦杏H身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)彩虹，了解它有七種順序排列的色光，克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。具體過程如下：

在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)以猜謎語的方式引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，把幼兒的注意力一下子帶入活動(dòng)中。（彎彎一座橋，掛在半天腰，七色排的巧，一會(huì)不見了。請(qǐng)你猜猜我是誰？引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜出謎底--彩虹.）第二個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)彩虹，了解它有七種順序排列的色光。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過以下三個(gè)小環(huán)節(jié)來實(shí)施：

1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說說從水中的鏡子中找到了什么？

2、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對(duì)著太陽照射。

3、說說自己的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一數(shù)有幾種顏色？它們是怎么排列的？

我開始的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，討論自己的發(fā)現(xiàn)，幼兒討論的問題肯定不充分，之后我用語言提示他們"在水中把鏡子對(duì)著太陽照一照"，這樣有目的的引導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)"彩虹"這一奇妙的自然現(xiàn)象：鏡子中能反射出七彩的顏色。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)動(dòng)手制造"彩虹"。

經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的介紹，幼兒對(duì)"彩虹"已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時(shí)教師可以這樣引導(dǎo)"這么漂亮的彩虹一會(huì)就沒有了，怎么辦呢？"我直接把問題拋給幼兒，讓他們想辦法解決，孩子們肯定會(huì)說："我們可以自己做一條'彩虹'呀？那怎么制造'彩虹'呢？"帶著這個(gè)問題，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造"彩虹"，教師用問題設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問題進(jìn)行引導(dǎo)，幼兒在嘗試操作過程中交流、合作。本環(huán)節(jié)是運(yùn)用了嘗試法和操作法，也是活動(dòng)的難點(diǎn)之處。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是交流總結(jié)。

幼兒互相欣賞制造的"人造彩虹"與同伴交流著自己是用什么材料制造"彩虹"的，并用語言總結(jié)、演示自己的實(shí)驗(yàn)過程。在看看、說說、做做中進(jìn)一步了解到彩虹這一現(xiàn)象的由來，真正做到了《大綱》中提出的"引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望。"讓幼兒用語言表達(dá)出自己的探索過程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)能力和交流能力。

第五個(gè)環(huán)節(jié)是延伸活動(dòng)活動(dòng)結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒在科學(xué)探索區(qū)中，尋找多種制造彩虹的方法，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣，并體驗(yàn)著成功的樂趣。

本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒好奇心和求知欲，在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索，將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用，已達(dá)到教育的最終目的。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！