二年級(jí)上冊(cè)課件

二年級(jí)上冊(cè)課件集合9篇。

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。教案的好壞直接影響到教學(xué)效果。我們特意收集和整理了二年級(jí)上冊(cè)課件，更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站！

二年級(jí)上冊(cè)課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第30～31頁的例題、試一試和想想做做。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷平均分物體的活動(dòng)，初步感知平均分的特點(diǎn)，會(huì)按每幾個(gè)一份的要求，將一些物體分成若干份。

2.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。

3.讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并逐步形成自主探索的意識(shí)以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知平均分

1.猴媽媽要把6個(gè)桃分給2只小猴，你猜猴媽媽會(huì)怎樣分？學(xué)生可能會(huì)有以下的回答：

（1）一只小猴分1個(gè)，另一只小猴分5個(gè)；

（2）一只小猴分2個(gè)，另一只小猴分4個(gè)；

（3）每只小猴分3個(gè)。

2.根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)：這幾種分法你認(rèn)為哪種最公平？為什么？

3.小結(jié)：每只小猴都分3個(gè)，也可以說每份分得同樣多。我們把每份分得同樣多的分法叫做平均分。

（板書：同樣多、平均分）

［說明：通過富有情趣的素材，讓學(xué)生在猜測(cè)中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去分析，初步感知平均分的意義。］

二、說一說，下面哪幅圖表示平均分

1.出示兩幅圖：第一幅圖9顆草莓平均放在3個(gè)盤子里，每盤3顆；第二幅圖10顆草莓放在2個(gè)盤子里，一盤放6顆，另一盤放4顆。

2.提問：第一幅圖為什么表示平均分？這是把幾顆草莓平均分成了幾份？每份是幾顆？

3.第二幅圖為什么不是平均分？怎樣改變可以使它變成平均分？

［說明：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在辨析中進(jìn)一步感悟平均分的意義。］

三、動(dòng)手操作，豐富對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)

1.課件出示小兔搬蘿卜的畫面。

小兔提出問題：我可以把8個(gè)蘿卜平均分幾次搬呢？

（1）說一說：平均分幾次搬是什么意思？

（2）同桌合作，動(dòng)手分一分。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（3）匯報(bào)：你們小組是怎樣分的？引導(dǎo)學(xué)生在交流中得到如下方法：

①每次2個(gè)，搬4次。

②每次1個(gè)，搬8次。

③每次4個(gè)，搬2次。

（4）教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況整理并板書：

①○○○○○○○○

②○○○○○○○○

③○○○○○○○○

師：同學(xué)們真聰明！想到了這么多不同的搬法。請(qǐng)大家說一說，第一種方法是把8個(gè)蘿卜平均分成了幾份？每份幾個(gè)？第二種、第三種方法呢？

［說明：通過動(dòng)手操作與匯報(bào)，加深對(duì)平均分的理解，使學(xué)生通過操作、觀察、思考，體會(huì)到盡管分法不同，但只要每份分得同樣多，就是平均分。］

四、鞏固練習(xí)，加深對(duì)平均分的理解

1.按要求分小棒。

（1）每2根分一份，12根小棒可以分成（）份。

學(xué)生分小組操作后，組織交流。

（2）每3根分一份，12根小棒可以分成（）份。每4根分一份，12根小棒可以分成（）份。

學(xué)生分小組操作后，要求說說這幾次分小棒的操作有什么不同，又有什么相同。

（3）啟發(fā)：像剛才這樣，還可以每幾根分一份？把12根小棒分成幾份？

2.先圈一圈，使每份同樣多，再說一說，把多少平均分成幾份，每份是幾。

（1）出示10個(gè)蘋果圖（每組1張），要求：把10個(gè)蘋果，每（）個(gè)一份，分成了（）份。

（2）出示15個(gè)青椒圖（每組1張），要求：15個(gè)青椒，每（）個(gè)一份，分成了（）份。

3.歸納總結(jié)。

說說這節(jié)課你知道些什么？學(xué)會(huì)了什么？對(duì)自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？

［說明：通過不同形式的基本題與提高題的練習(xí)，使學(xué)生在積極的參與中，進(jìn)一步加深了對(duì)平均分的理解。］

二年級(jí)上冊(cè)課件 篇2

一、 說教材：

《太空生活趣事多》是人教新課標(biāo)版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇一篇精讀課文。本課用淺顯生動(dòng)的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因?yàn)樵谟钪骘w船里，水失去了重量。”這就是失重，也就是造成睡覺、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。這些有趣的事情對(duì)學(xué)生一定有很大的吸引力。因此，老師們可以充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)接受語言文字的訓(xùn)練。

根據(jù)課標(biāo)和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文。

學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生收集的有關(guān)太空的資料。制成飛船形狀的字卡、詞卡。

二、 說教法和學(xué)法：

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以人為本，著眼于學(xué)生的實(shí)際，將“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的理念貫穿于教學(xué)始終。在教學(xué)中充分利用課文這一“例子”，訓(xùn)練學(xué)生識(shí)字寫字以及在理解感悟的基礎(chǔ)上運(yùn)用語言，甚至在說話中創(chuàng)造語言，體現(xiàn)了工具性的特點(diǎn)；師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，努力創(chuàng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文懷。在教學(xué)中采用精彩的視頻，激發(fā)了學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生說出所見的畫面，從讀課題中說出自己的發(fā)現(xiàn)，提出疑問，用不同形式的讀——小組說——模擬宇航員介紹，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與，在充分自讀的基礎(chǔ)上談出自己的感受，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

在識(shí)字中，我先讓學(xué)生讀文自主識(shí)字，接著由句——詞——字的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生再次認(rèn)讀，體現(xiàn)識(shí)字的層次性。接下來讓學(xué)生拿出自制的字詞卡互相測(cè)讀，尤其以魔方的形式師生互動(dòng)，識(shí)字——組詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在研讀感悟中，提出一個(gè)開放性的問題，就放手讓學(xué)生自讀、模擬讀、介紹讀、展示讀等一系列讀書活動(dòng)，間或穿插說話訓(xùn)練，真正達(dá)到了理解課文、提高表達(dá)、運(yùn)用語言的目的。課標(biāo)要求教師要有大語文觀，要著力全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讀文感悟后，教師依據(jù)學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來的學(xué)習(xí)興趣和情感基礎(chǔ)，順勢(shì)而導(dǎo)，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的感受，激發(fā)學(xué)生愛語文的感情。接著又讓學(xué)生交流自己收集的資料，產(chǎn)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)這一新科技的喜愛，最后鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)或上圖書館再查資料，把語文課堂擴(kuò)大到了課外，走入了學(xué)生的平常生活當(dāng)中。

三、 說教學(xué)過程：

本課分兩課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

1、播放美麗的太空畫面，讓學(xué)生觀看。

（鮮活而精彩的畫面能激發(fā)小學(xué)生的興趣，感受神奇，產(chǎn)生向往之情。）

2、你看到了什么？學(xué)生自由匯報(bào)。

（注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生用語言的形式把看到的畫面表達(dá)出來。師尊重他們的個(gè)體感受，并鼓勵(lì)指導(dǎo)他們說較完整準(zhǔn)確的話，激發(fā)其說話熱情。）

3、師激情：在茫茫的宇宙中，點(diǎn)綴著無數(shù)顆美麗的星球，它們看上去似乎彼此離得很近，但實(shí)際上卻相隔非常遙遠(yuǎn)。在廣闊無垠的太空里，藏著無窮的奧秘?？吹饺绱嗣利惖奶债嬅?，你想說點(diǎn)兒什么？指名談感想。師順勢(shì)利導(dǎo)：是啊，人人都想去太空遨游一番，你們猜想一下，在太空中生活會(huì)是什么樣的呢？

4、學(xué)生自由說后，師導(dǎo)入課題：如果在太空生活，許多事情都會(huì)變得非常稀奇而且還有點(diǎn)“古怪”了。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與太空生活有關(guān)的課文。（板題）

二、初讀課文，讀通讀順：

1、學(xué)生齊讀課題。從課題中你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由說后）你還想知道些什么？

（學(xué)貴有疑，疑而促思。學(xué)生產(chǎn)生“想知道”的愿望后，才能積極地去發(fā)現(xiàn)，去探索，能激發(fā)學(xué)生去通過讀書探究的迫切愿望。）

2、學(xué)生帶著問題讀文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，或小組內(nèi)互相幫助解決。

（自主識(shí)字與小組合作的形式相結(jié)合，能提高學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)效率。）

3、匯報(bào)讀文：采取個(gè)人展示讀、小組競賽讀、領(lǐng)讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生讀通順。

（不同形式的讀，讓學(xué)生有更多的展示機(jī)會(huì)，能滿足低段學(xué)生好表現(xiàn)的欲望，促進(jìn)其積極主動(dòng)地去讀書。）

三、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字：

1、學(xué)生快速找出含生字的句子讀幾遍，師相機(jī)出示相關(guān)句子，領(lǐng)讀、齊讀，師生共同正音。

2、從上述句中找出含生字的`詞，去掉其余部分，學(xué)生認(rèn)讀生詞。

3、去掉上述詞中其余部分，只留生字，讓學(xué)生認(rèn)讀并自由組詞。

（由句——詞——字的認(rèn)讀，根據(jù)難度不同，有層次地多次再現(xiàn)生字，讓學(xué)生隨文識(shí)字，既是新授，又是復(fù)現(xiàn)。在讀的過程中，生字不斷復(fù)現(xiàn)，自然也就成了熟字。）

4、學(xué)生拿出自制的字詞卡，互相測(cè)讀。

（生生互動(dòng)，使課堂呈現(xiàn)出平等、和諧的氛圍，測(cè)讀形式更能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

5、師生合作認(rèn)字：師拿出字詞魔方，任意翻轉(zhuǎn)各面，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

6、學(xué)生再讀文，讀通順，讀流利。齊讀或小組接龍讀。

（教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者。激趣益智的魔方識(shí)字和接龍讀書使枯燥的識(shí)字教學(xué)顯得生機(jī)盎然。師生互動(dòng)讓課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。）

四、合作學(xué)習(xí)，自主記憶：

1、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己記字的方法，看誰記的最多，方法最好。

2、學(xué)生匯報(bào)交流，師適當(dāng)參與，給以啟發(fā)性的引導(dǎo)。

3、仿照“讀讀說說”給生字組詞。

（充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，肯定他們的個(gè)體體驗(yàn)，以展示才能的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)生以自己獨(dú)特的視角讓識(shí)字方法異彩紛呈）

五、再讀課文，了解大意

1、 邊讀邊想，你讀懂了什么？

（以開放性的問題引導(dǎo)學(xué)生讀書，不束縛、不牽引學(xué)生，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的閃現(xiàn)與發(fā)展。）

2、學(xué)生自由匯報(bào)，師相機(jī)板書：睡覺、喝水、走路、洗澡。

3、 學(xué)生選自己喜歡的段落（或全篇）大聲朗讀。

二年級(jí)上冊(cè)課件 篇3

【《倍的認(rèn)識(shí)》】

一、說教材：

1、教材內(nèi)容：

義務(wù)教育新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第76頁例2，例3，“做一做”及練習(xí)十七第1、4題。

2、教材分析：

“倍的認(rèn)識(shí)”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。例2，是以三個(gè)小朋友用小棒擺正方形的情境，根據(jù)2個(gè)4根，3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。例3，是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

（2）在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

（3）培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒、圖片。

二、說教法：

根據(jù)以上分析，教學(xué)時(shí)，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。

三、說學(xué)法：

1、通過操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。

四、說教學(xué)過程：

本課教學(xué)過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點(diǎn)，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)3名女同學(xué)，6名男同學(xué)上臺(tái)，誘導(dǎo)啟發(fā)，并說明：男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”。使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有熟悉感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）動(dòng)手操作，探究新知。

首先讓學(xué)生觀察課件中的3名小朋友，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)得出：2個(gè)4根及3個(gè)4根。在學(xué)生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含義（3個(gè)4根也可以說成4的3倍）。接著讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，說一說，讓他們感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在，并體驗(yàn)到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容。

其次，課件出示例3，先讓學(xué)生自己嘗試擺圓，第一行擺2個(gè)圓，第二行擺的是第一行的4倍。這時(shí)，學(xué)生很容易理解第二行擺的圓必須有4個(gè)第一行那么多，也就是4個(gè)2，所以要在第二行擺8個(gè)。學(xué)生腦海里建立起“第一行幾個(gè)，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè)，就是幾的多少倍”的表象，并得出用乘法計(jì)算的結(jié)論。

最后，通過師生的拍手游戲練習(xí)，將知識(shí)進(jìn)一步抽象化，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的思路，為下節(jié)課的解決問題構(gòu)建“思維模式”。

（三）拓展延伸，鞏固深化。

在這一環(huán)節(jié)中，書中的“做一做”幾練習(xí)十七第1、4題，目的是鞏固新知，加深對(duì)“倍”的概念的理解，理清“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義，達(dá)到融會(huì)貫通。

（四）全課小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

【《角的初步認(rèn)識(shí)》】

一、說教材：

1、教材分析：《角的初步認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，為日后深入的學(xué)習(xí)角的含義及系統(tǒng)的學(xué)習(xí)直角的知識(shí)提供必備的條件。

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分的名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

能力目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察能力，動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力，會(huì)從實(shí)物、平面圖形中辨析角。

德育目標(biāo)：讓學(xué)生知道周圍許多物體表面都有角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的關(guān)系密切，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和大膽嘗試。

3、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：角的大小與兩條邊開的大小有關(guān)，和兩條邊的長短無關(guān)。

5、教材編排特點(diǎn)：先由實(shí)物入手，讓學(xué)生指、摸、感知角的形狀，然后利用折角，找尋角的特點(diǎn)。第三層，利用活動(dòng)角大小的變化，引出角的大小和什么有關(guān)，最后是畫角?？傮w來說，教材采取小步子，從形象直觀到抽象運(yùn)用的編排，符合學(xué)生發(fā)展的規(guī)律。

6、教具準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)設(shè)備、教學(xué)課件、自制活動(dòng)角、三角板、直尺、紅領(lǐng)巾。

7、學(xué)具準(zhǔn)備：自制活動(dòng)角一個(gè)、三角板、直尺、不規(guī)則的紙。

二、說教法、說學(xué)法：

本節(jié)課在教學(xué)上運(yùn)用嘗試教學(xué)法和動(dòng)手操作法相結(jié)合的形式，由好奇、有意思的事物引發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在這一過程中，以學(xué)生為主體，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將本課制成生動(dòng)、新穎的多媒體課件，巧妙地架起了求知的橋梁，使學(xué)生在“寓教于樂，寓智于趣”的氛圍中，積極主動(dòng)地探索，獲取新知。

知識(shí)固然重要，但探求知識(shí)的過程更重要；嘗試結(jié)果固然重要，但解決問題的嘗試過程更重要，因此在學(xué)法指導(dǎo)上，注重對(duì)學(xué)生觀察、操作、歸類的思維能力培養(yǎng)，注重組織學(xué)生合作討論，讓他們互相啟迪，多向交流，盡可能的給同學(xué)們多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一分活動(dòng)的空間，多一次表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一些嘗試成功的喜悅。

三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

（一）活動(dòng)引入：同學(xué)們，我們?cè)谏钪忻刻於紩?huì)接觸到各種各樣的圖形，你們知道哪些圖形嗎？出示圖形，問有角嗎？誰愿意上來指一指。

意圖：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，首先從學(xué)生認(rèn)識(shí)的圖形和已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)入手，讓他們從開始就充滿好奇心、滿懷興趣的參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師運(yùn)用合作的語言，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、活撥的課堂氣氛，使學(xué)生心情愉快精神振奮，這種積極的情緒很容易打開思維的閘門，萌發(fā)創(chuàng)造力。

（二）導(dǎo)入課題：“角的初步認(rèn)識(shí)”?？吹竭@個(gè)課題，你想知道些什么？學(xué)習(xí)些什么？

【意圖：在此讓學(xué)生談一談自己的要求，設(shè)置懸念，把學(xué)生帶入到嘗試新知的境界，讓學(xué)生的注意力始終集中在課堂教學(xué)活動(dòng)中?！?/p>

1、（準(zhǔn)備題）出示實(shí)物大三角板，紅領(lǐng)巾，一本書，在這些圖形中有角嗎？誰可以上來指一指，說一說，注意引導(dǎo)學(xué)生正確的指角方法，并且同桌間互相指指看。

【意圖：在實(shí)踐中充分感知角，讓學(xué)生盡量放開手腳，思維真正“展翅高飛”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性?！?/p>

（嘗試題）利用自己喜歡的圓形紙或不規(guī)則紙折角，找出哪里是角，摸摸有什么感覺？請(qǐng)找出角的特點(diǎn)。

【意圖：孩子的智慧來自于指尖。孩子們動(dòng)手實(shí)踐，操作參與這一教學(xué)設(shè)計(jì)適應(yīng)了兒童好動(dòng)的年齡和心理特征，符合著兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。讓學(xué)生充分感知角的內(nèi)涵，并利用語言描述出角的特點(diǎn)：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，從中提高語言表達(dá)能力。】

2、出示有爭議的嘗試題：

出示折好角的圖形這是角嗎？

【意圖：“以疑激趣，以趣解疑”用有疑問的嘗試題可以鼓勵(lì)他們找出規(guī)律和辦法，使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中感覺到知識(shí)的力量，擁有學(xué)習(xí)的快樂?！?/p>

3、嘗試練習(xí)題：判斷下列圖形是否是角？為什么？（小組間討論）

【意圖：這一組嘗試題目既是對(duì)前面學(xué)習(xí)知識(shí)的總結(jié)，同時(shí)也是對(duì)有關(guān)角的表象知識(shí)的鞏固。嘗試教學(xué)中“學(xué)生討論”這一步，動(dòng)員大家積極發(fā)言，說出他們的解題思路和方法，使學(xué)生在討論中“悟”出道理，發(fā)現(xiàn)獲取知識(shí)的手段和方法，從爭論中篩選信息，辨別真?zhèn)危治鰧?duì)錯(cuò)。既培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)的表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們積極參與的意識(shí)；既發(fā)展了學(xué)生思維，也發(fā)揮了學(xué)生間的相互作用?！?/p>

4、解決有爭議的嘗試題：

【意圖：學(xué)生利用自己學(xué)到的知識(shí)，解決了嘗試題，同時(shí)對(duì)“什么是角”在頭腦中形成了清晰的表象，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解?！?/p>

5、請(qǐng)同學(xué)們列舉生活中哪些物體的表面有角。

【意圖：由具體到抽象，又由抽象回到具體，在這樣周而復(fù)始的過程中，學(xué)生在獲得了從感性材料向理性知識(shí)的飛躍過程。在各抒己見的發(fā)言中，知識(shí)得到更深的理解?！?/p>

【小結(jié)：第一階段的嘗試，學(xué)生在想、做、說中進(jìn)行嘗試和探索，使學(xué)生對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)角的認(rèn)識(shí)有較為深刻的理解，動(dòng)手能力，語言表達(dá)能力得到了提高?！?/p>

（三）第二次嘗試：

（1）和（2）兩個(gè)角一樣大嗎？請(qǐng)你想想辦法。

【意圖：這是本節(jié)課的難點(diǎn)——角的大小和什么有關(guān)。讓學(xué)生自己想辦法判斷，自己嘗試一下，從而找出好辦法，為學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過想各種辦法，養(yǎng)成從不同角度思考問題、解決問題的習(xí)慣?！?/p>

教師講解并歸納：角的大小和兩條邊開的大小有關(guān)，與兩條邊的長短無關(guān)。出示課件嘗試練習(xí)題，鐘面的指針間角度的大小在變化，請(qǐng)學(xué)生判斷角度變大還是變小了。

【意圖：加深對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的理解，是引導(dǎo)探究，深入理解的過程。組織引導(dǎo)學(xué)生在自主探索，合作交流中，真正理解掌握“教學(xué)難點(diǎn)”讓他們?cè)趪L試中體味成功。在小小的成就感面前，感受學(xué)習(xí)的快樂。】

學(xué)生自學(xué)畫角：學(xué)生看書后，畫一個(gè)自己最喜歡的任意形狀的角。通過師生討論、糾正后，再次畫角。

【意圖：學(xué)習(xí)畫角的過程是本節(jié)課的最后一個(gè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生畫出任意的角，讓他們插上想象的翅膀，用他們稚嫩的小手，畫出自己最為滿意的角?！?/p>

（四）第三次嘗試練習(xí)：

1、數(shù)數(shù)每個(gè)圖形中有幾個(gè)角：

2、動(dòng)手利用小棒（2根）擺圖形，數(shù)數(shù)你擺的圖形中角的個(gè)數(shù)：

【意圖：動(dòng)手實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主渠道。第一題是一個(gè)鋪墊，第二題讓學(xué)生利用擺一擺，數(shù)一數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，既掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，又在動(dòng)手操作中，創(chuàng)新精神得到了展現(xiàn)。】

3、發(fā)展題：

一張正方形的紙，用剪刀剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？小組討論，每個(gè)人試著剪一剪：

【意圖：發(fā)展題的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教學(xué)的全部內(nèi)容，同時(shí)也增加了內(nèi)容梯度，呈現(xiàn)了階梯性，是一道很好的延伸題。使學(xué)生的發(fā)散性思維的到了提高。在剪一剪，拼一拼，數(shù)一數(shù)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在交流、切磋中迸發(fā)出了思維的火花?！?/p>

課堂小結(jié)：這節(jié)課開始時(shí)，你提出的問題都解決了嗎？還有其他的問題嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（學(xué)生答，教師總結(jié)）

四、板書設(shè)計(jì)：

①角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

②角的大小和兩條邊開的大小有關(guān)，

和兩條邊的長短無關(guān)。

③畫角：先點(diǎn)頂點(diǎn)再畫邊，

角的標(biāo)記填里面。

【意圖：通過板書，將教學(xué)重、難點(diǎn)清晰的呈現(xiàn)學(xué)生面前，整體板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，分散難點(diǎn)，有利于學(xué)生形成一定的知識(shí)體系。】

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

課下利用3根或4根小棒，看看能擺幾種圖形并數(shù)出每種圖形里有幾個(gè)角。

二年級(jí)上冊(cè)課件 篇4

教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀古詩。

3、能背誦兩首古詩。

教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、識(shí)字、寫字

2、朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

第一課時(shí)

一、看圖激趣，揭示課題。

1、圖上都有些什么?

2、仔細(xì)看圖，猜猜圖上的人在干什么?他們之間發(fā)生了一件什么事?

3、揭示課題：有一個(gè)叫賀知章的人，他很小的時(shí)候就離開了家鄉(xiāng)，到了老了才回來，這首詩就是他回到家鄉(xiāng)后寫的。(出示課題：“回鄉(xiāng)偶書”齊讀。)

二、初讀課文，認(rèn)記生字。

1、自由讀課文，用“□”標(biāo)出生字，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2、出示生字卡片，學(xué)生自由觀察生字，為喜歡的生字組詞。

3、抽生說說記住了哪個(gè)字?是怎樣記住的?

4、游戲：教師讀一個(gè)生字的音，學(xué)生從卡片中找出這個(gè)字讀三遍。

三、再讀課文，了解詩歌大意。

1、自由讀課文，圈出不理解的地方。

2、小組合作學(xué)習(xí)，通過讀文，看圖，理解詩詞大意。(教師適當(dāng)點(diǎn)撥)

鬢毛衰：頭發(fā)都白了。

3、教師范讀，學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上想象詩歌所描繪的畫面。

4、抽生說說。

5、生根據(jù)理解自由讀課文。

四、試背課文。

1、老師敘述詩意,學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦。

2、學(xué)生互背古詩。

3、抽生背、齊背古詩。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)看圖,揭示課題。

1、出示圖片,說說看到了什么?

2、李白將要離開了,汪倫特地趕來送他,李白十分感動(dòng),寫下這首《贈(zèng)汪倫》。

3、板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文,認(rèn)記生字。

1、李白在詩中寫了些什么呢?自己去讀讀吧!并用“□”標(biāo)出生字。

2、認(rèn)記生字。

(1)請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為其組詞。

(2)抽生說說記的哪個(gè)字,是怎么樣記住的?

(3)學(xué)生用多種方式認(rèn)讀生字。

三、再讀課文,理解詩歌大意。

1、學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上讀古詩兩遍,看看能示不能將古詩讀得正確、通順、流利。

2、四人小組合作學(xué)習(xí)，討論古詩大意。(教師相機(jī)點(diǎn)撥)

3、在理解詩意的基礎(chǔ)上有感情的朗讀古詩。

四、試背古詩。

1、熟讀古詩。

2、老師講詩意，學(xué)生看圖試背古詩。

3、抽生背古詩。

4、齊背古詩。

五、學(xué)習(xí)寫字。

1、將生字卡片貼在黑板上。

2、請(qǐng)學(xué)生為自己感興趣的生字組詞。

3、請(qǐng)學(xué)生自由觀察，說說你覺得哪個(gè)字最難記，在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

舟：里面的一橫要出頭，上下各有一點(diǎn)。

客：與“容”相比較。客：客人 容;容易

何：與“河”相比較。何：幾何 河;小河

4、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。

六、完成課后練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成“我會(huì)填”

七、拓展訓(xùn)練。

二年級(jí)上冊(cè)課件 篇5

《加減法的估算》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，教材在100以內(nèi)的加、減法筆算教學(xué)中安排了“加減法的估算”一小節(jié)，這是估算正式教學(xué)的開始。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)基于以下幾點(diǎn)考慮：

1、了解學(xué)生作好必要的鋪墊低段學(xué)生年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“估算”理解模糊。在加減法估算之前，剛學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加減法筆算，一直強(qiáng)調(diào)計(jì)算要仔細(xì)認(rèn)真，估算卻與精確算形成了一個(gè)反差。學(xué)生在實(shí)際生活中缺乏估算的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不理解教師的意圖，急著精確算。若單刀直入，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)開始階段的目標(biāo)不明、動(dòng)力不足，從而影響了學(xué)習(xí)的積極性與思維的展開。因此我認(rèn)為不妨先來一段前奏，為學(xué)生帶帶路，作好認(rèn)知與心理上的鋪墊，待水到渠成之時(shí)再展開教學(xué)。于是，課始，安排了一個(gè)環(huán)節(jié)，通過猜人數(shù)、猜體育用品的價(jià)格、讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)關(guān)鍵詞“接近”、“大約”，從而揭示估算的意義：不追求準(zhǔn)確的結(jié)果，而只需一個(gè)數(shù)值范圍。

2、創(chuàng)造性地使用教材我根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)造性的使用教材，創(chuàng)設(shè)與生活密切聯(lián)系的活動(dòng)情境，盡量將學(xué)習(xí)材料生活化，大膽地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩崤c補(bǔ)充，使學(xué)生親身體驗(yàn)富有趣味的學(xué)習(xí)過程，身臨其境的去解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了：估算教室的人數(shù)——估算老師買體育器材帶的錢夠不夠——估算參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的人數(shù)——估算啦啦隊(duì)的人數(shù)——估算轉(zhuǎn)呼啦圈的個(gè)數(shù)——估算水彩筆的枝數(shù)——估算買禮物的錢數(shù)等貼近學(xué)生生活實(shí)際，富于校園生活氣息的情境，使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入生活中數(shù)學(xué)問題的探究，去積極發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題，同時(shí)使學(xué)生的身心得到了健康向上的發(fā)展。

3、體現(xiàn)估算方法的多樣化，個(gè)性化。由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)和思維能力各不相同，不同的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、體驗(yàn)和運(yùn)用也各不相同，教師要營造一個(gè)自由、平等、開放的集體氛圍，充分樹立他們的自信心，尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的不同見解，只要符合科學(xué)性，教師都應(yīng)尊重學(xué)生的選擇，如在探究100元錢買三件運(yùn)動(dòng)器材夠不夠這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生提出很多方法：用連加的方法估算、用連減的方法、用加減混合的方法進(jìn)行估算，老師都應(yīng)一一加以肯定和鼓勵(lì)。在教學(xué)中我們要相信學(xué)生、尊重學(xué)生，發(fā)掘和鼓勵(lì)算法的多樣化、個(gè)性化。體現(xiàn)新課標(biāo)中以人為本的新理念，使不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。當(dāng)出現(xiàn)多種方法后，再讓學(xué)生選擇自己比較喜歡的一種方法，同桌交流一下，充分體現(xiàn)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人用不同的學(xué)法來理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

4、拓展時(shí)空，體驗(yàn)知識(shí)的生活背景和應(yīng)用過程。數(shù)學(xué)，源于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，幾乎都能在生活中找到。課堂教學(xué)生活化是新課程提倡的一個(gè)突出的特點(diǎn)。而生活中的數(shù)學(xué)，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。精選學(xué)生身邊的生活問題，作為學(xué)習(xí)的素材，必能喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。本節(jié)課圍繞“校園運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一主線展開，由估體育器材單價(jià)，到買體育器材，到估計(jì)運(yùn)動(dòng)員人數(shù)，再到運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)愛心買禮品這些情景都是十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際的，富于濃厚的生活氣息，能使學(xué)生輕松自然地探究生活中的數(shù)學(xué)問題，去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，爭著解決生活中的數(shù)學(xué)問題。從而讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)又應(yīng)用于生活。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)解決問題，將學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來，讓他們利用自己掌握的知識(shí)，通過交流合作，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)為孤兒院的孩子們買禮品的具體情境，“該怎樣設(shè)計(jì)購物方案呢？請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)購物方案，大約需要多少錢？實(shí)際要多少錢？你們的錢正好夠用嗎？剩下的錢怎么辦？多余的錢怎么辦？”這個(gè)實(shí)際問題，將教學(xué)內(nèi)容更好的融入了學(xué)生熟悉的、新鮮的生活中，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，精心設(shè)置各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，提供學(xué)生體驗(yàn)的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極體驗(yàn)知識(shí)形成過程、數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用過程及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度等內(nèi)容，在再創(chuàng)造過程中獲取對(duì)知識(shí)和意義的理解和建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

二年級(jí)上冊(cè)課件 篇6

一、 說教材：

《太空生活趣事多》是人教新課標(biāo)版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇一篇精讀課文。本課用淺顯生動(dòng)的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因?yàn)樵谟钪骘w船里，水失去了重量?！边@就是失重，也就是造成睡覺、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。這些有趣的事情對(duì)學(xué)生一定有很大的吸引力。因此，老師們可以充分利用學(xué)生的獵奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)接受語言文字的訓(xùn)練。

依據(jù)課標(biāo)和學(xué)段的要求，結(jié)開學(xué)生實(shí)際和課先練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文。

學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生收集的有閉太空的資料。制成飛船形狀的字卡、詞卡。

二、 說教法和學(xué)法：

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以人為本，著眼于學(xué)生的實(shí)際，將“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的理念貫串于教學(xué)始終。在教學(xué)中充分利用課文這一“例子”，訓(xùn)練學(xué)生識(shí)字寫字以及在理解感悟的基礎(chǔ)上運(yùn)用語言，甚至在說話中創(chuàng)造語言，體現(xiàn)了農(nóng)具性的特點(diǎn)；師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，努力創(chuàng)造平等調(diào)和的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文懷。在教學(xué)中采用精彩的視頻，激發(fā)了學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生說出所見的畫面，從讀課題中說出自己的發(fā)現(xiàn)，提出疑問，用不同形式的讀——小組說——模擬宇航員介紹，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與，在充分自讀的基礎(chǔ)上談出自己的感受，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

在識(shí)字中，我先讓學(xué)生讀文自主識(shí)字，接著由句——詞——字的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生再次認(rèn)讀，體現(xiàn)識(shí)字的層次性。接下來讓學(xué)生拿出自制的字詞卡相互測(cè)讀，尤其以魔方的形式師生互動(dòng)，識(shí)字——組詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在研讀感悟中，提出一個(gè)開放性的問題，就放手讓學(xué)生自讀、模擬讀、介紹讀、展示讀等一系列讀書活動(dòng)，間或穿插說話訓(xùn)練，真正達(dá)到了理解課文、提下表達(dá)、運(yùn)用語言的目的。課標(biāo)要求教師要有大語文瞅，要著力全面提下學(xué)生的語文素養(yǎng)。讀文感悟先，教師依據(jù)學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來的學(xué)習(xí)興趣和情感基礎(chǔ)，順勢(shì)而導(dǎo)，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的感受，激發(fā)學(xué)生愛語文的感情。接著又讓學(xué)生交流自己收集的資料，產(chǎn)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)這一新科技的喜愛，最先飽勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)或上圖書館再查資料，把語文課堂擴(kuò)大到了課外，走入了學(xué)生的平常生活當(dāng)中。

三、 說教學(xué)進(jìn)程：

本課分兩課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

1、播放美麗的太空畫面，讓學(xué)生瞅看。

（鮮活而精彩的畫面能激發(fā)小學(xué)生的興趣，感受神奇，產(chǎn)生向往之情。）

2、你看到了什么？學(xué)生自由匯報(bào)。

（注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生用語言的形式把看到的畫面表達(dá)出來。師尊重他們的集體感受，并飽勵(lì)指導(dǎo)他們說較完整準(zhǔn)確的話，激發(fā)其說話熱情。）

3、師激情：在茫茫的宇宙中，點(diǎn)綴著無數(shù)顆美麗的星球，它們看上去似乎彼此離得很近，但實(shí)際上卻相隔非常遙遠(yuǎn)。在狹闊無垠的太空里，藏著無窮的奧秘?？吹饺绱嗣利惖奶债嬅妫阆胝f點(diǎn)兒什么？指名談感受。師順勢(shì)利導(dǎo)：是啊，人人都想去太空遨游一番，你們猜想一下，在太空中生活會(huì)是什么樣的呢？

4、學(xué)生自由說先，師導(dǎo)入課題：如果在太空生活，許多事情都會(huì)變得非常稀奇而且還有點(diǎn)“今怪”了。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與太空生活有閉的課文。（板題）

二、初讀課文，讀通讀順：

1、學(xué)生齊讀課題。從課題中你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由說先）你還想知道些什么？

（學(xué)賤有疑，疑而促思。學(xué)生產(chǎn)生“想知道”的愿望先，才能積極地去發(fā)現(xiàn)，去探索，能激發(fā)學(xué)生去通過讀書探究的迫切愿望。）

2、學(xué)生帶著問題讀文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，或小組內(nèi)相互幫助解決。

（自主識(shí)字與小組開作的形式相結(jié)開，能提下學(xué)生的開作能力和學(xué)習(xí)效率。）

3、匯報(bào)讀文：采取團(tuán)體展示讀、小組競賽讀、領(lǐng)讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生讀通順。

（不同形式的讀，讓學(xué)生有更多的展示機(jī)會(huì)，能滿足低段學(xué)生好表現(xiàn)的欲望，促進(jìn)其積極主動(dòng)地去讀書。）

三、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字：

1、學(xué)生快速找出含生字的句子讀幾遍，師相機(jī)出示相閉句子，領(lǐng)讀、齊讀，師生同同正音。

2、從上述句中找出含生字的詞，去掉其余部分，學(xué)生認(rèn)讀生詞。

3、去掉上述詞中其余部分，只留生字，讓學(xué)生認(rèn)讀并自由組詞。

（由句——詞——字的認(rèn)讀，依據(jù)難度不同，有層次地多次再現(xiàn)生字，讓學(xué)生隨文識(shí)字，既是新授，又是單現(xiàn)。在讀的進(jìn)程中，生字不斷單現(xiàn)，自然也就成了熟字。）

4、學(xué)生拿出自制的字詞卡，相互測(cè)讀。

（生生互動(dòng)，使課堂呈現(xiàn)出平等、調(diào)和的氛圍，測(cè)讀形式更能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

5、師生開作認(rèn)字：師拿出字詞魔方，任意翻轉(zhuǎn)各面，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

6、學(xué)生再讀文，讀通順，讀流利。齊讀或小組接龍讀。

（教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的開作者。激趣益智的魔方識(shí)字和接龍讀書使枯燥的識(shí)字教學(xué)顯得生機(jī)盎然。師生互動(dòng)讓課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。）

四、開作學(xué)習(xí)，自主記憶：

二年級(jí)上冊(cè)課件 篇7

一、 說教材

沈括是宋朝著名的科學(xué)家，這篇課文主要講了少年沈括由兩句詩的內(nèi)容引發(fā)思考：為什么自家院子里的桃花枯萎了，山里的桃花才剛盛開？通過上山觀察終于明白了桃花遲開的原因是山上的地勢(shì)高，溫度低。本課集常識(shí)性與人文性為一體，“桃花遲開的原因”是孩子們感興趣的課外知識(shí)，沈括善于觀察思考，勇于探索的好習(xí)慣是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的，也是平時(shí)學(xué)生們解決問題的好方法。

二、 說目標(biāo)

1、 認(rèn)知目標(biāo)：

（1） 學(xué)習(xí)本課“沈、芳、寺、凋、院、枯、萎、約、襖、原”這十個(gè)生字，積累詞語“芳菲、枯萎、盛開、七嘴八舌”。

（2） 通過課文內(nèi)容學(xué)習(xí)，知道山里桃花遲開的原因是地勢(shì)高，溫度低。

2、 技能目標(biāo)：能有感情朗讀課文中的重點(diǎn)句子，并積累這些句子，在此基礎(chǔ)上用自己的語言復(fù)述相關(guān)內(nèi)容。

3、 情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得要養(yǎng)成善于觀察，勤于思考，勇于探索的好習(xí)慣。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)中的“三維概念”。一維是知識(shí)技能，二維是過程方法，三維是情感態(tài)度，價(jià)值觀。其中情感態(tài)度價(jià)值觀是最重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以我這節(jié)課我就是想通過課文內(nèi)容學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得山里桃花遲開的原因。讓學(xué)生感悟到要養(yǎng)成善于觀察，勤于思考，勇于探索的好習(xí)慣。這里要強(qiáng)調(diào)的是本節(jié)課三維目標(biāo)的定位是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，考慮到了原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，考慮到了面向全體學(xué)生，考慮到了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而目標(biāo)的落實(shí)強(qiáng)調(diào)整體性，是強(qiáng)調(diào)在整體的課文學(xué)習(xí)過程中去落實(shí)三維目標(biāo)，而非割裂地機(jī)械完成。整個(gè)內(nèi)容都是圍繞學(xué)生在比較中提出的問題“為什么三里的桃花開得遲？”展開，由淺入深，循序漸進(jìn)。

三、 說教學(xué)環(huán)節(jié)

下面我從三個(gè)方面來談?wù)勎疫@節(jié)課對(duì)目標(biāo)的落實(shí)和重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。

（一） 導(dǎo)入激趣 破題生疑

俗話說“良好的開端是成功的一半”，“興趣”又是學(xué)習(xí)最好的老師，能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課也就能成功一半了。所以我非常注重“導(dǎo)入”這一重要的開端。開始我先出示圖片，并板書：桃花開 。然后問學(xué)生：“桃花幾月開？”學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)不難回答出桃花是三月開的。我請(qǐng)學(xué)生尋找課文中和他們講述的不一樣的地方。學(xué)生找到詩句，我出示內(nèi)容，讓學(xué)生讀詩句，讀譯文。學(xué)生在理解詩句的同時(shí)感受到了不同，在比較的過程中發(fā)現(xiàn)了矛盾 ，教師揭示課題，學(xué)生很自然地在矛盾中產(chǎn)生并提出了問題：“為什么山里的桃花開得遲？”這里問題的產(chǎn)生非老師代替他們提出，而是學(xué)生在比較中感悟到的。這樣的設(shè)計(jì)做到了“以學(xué)生為本”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我根據(jù)語言環(huán)境，進(jìn)行了重點(diǎn)生字的識(shí)字教學(xué)。如，在讀到古詩的時(shí)候，講到沈括這個(gè)人物，我出示沈括的圖片介紹，讓學(xué)生在了解沈括的同時(shí)記住“沈”并知道這個(gè)字的讀音是前鼻音。又如“凋謝”的“凋”字，我讓學(xué)生用熟字加部首的方法來記住，并找找“凋謝”在文中的反義詞，在學(xué)生字的同時(shí)理解了詞語的意思，通過不同的方法進(jìn)行了字詞教學(xué)。

（二）、帶疑深入 研究學(xué)習(xí)

這一環(huán)節(jié)是突破重點(diǎn)的環(huán)節(jié)，我主要通過填空的形式（出示媒體）把整個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容貫穿在一起。在這里我先讓學(xué)生讀讀課文，找找沈括當(dāng)時(shí)看到什么，想到什么？在有感情的朗讀之后，再讓學(xué)生找到山里桃花開的情景。沈括怎么知道山里的桃花會(huì)開得正茂盛呢？完成填空。完成的是填空，訓(xùn)練的是朗讀，感悟的是觀察、思考、探索的過程。最后，讓學(xué)生找找山上山下的不同，沈括正是從這些不同現(xiàn)象的比較中明白了山里桃花遲開的原因。

二年級(jí)的學(xué)生還不能連貫地表達(dá)完整的意思，這個(gè)填空形式是老師給學(xué)生一個(gè)扶手，讓學(xué)生能找到課文中的語言文字，并且積累這些語言文字，內(nèi)化為自己的語言表達(dá)出來。在這里我非常注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。學(xué)生有感情的朗讀是對(duì)文本的體驗(yàn)，是語言積累的重點(diǎn)，是復(fù)述課文主要內(nèi)容的扶手和依據(jù)。例如，最后一句：沈括一下子明白了的內(nèi)容，是山里桃花遲開的原因，是認(rèn)知目標(biāo)中的重點(diǎn)，這樣的內(nèi)容不僅要會(huì)讀，還要會(huì)背，還要化為自己的語言講出來。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，根據(jù)填空內(nèi)容的層層深入，我隨即板書。

（三）、積累運(yùn)用 感悟生情

學(xué)生在層層深入的語言訓(xùn)練之后，我又讓他們進(jìn)行角色的遷移，讓他們做沈括，看著投影來說說自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的經(jīng)過。并且鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)。這是前面一個(gè)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上的升華，是調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積累的知識(shí)對(duì)教材進(jìn)行了再創(chuàng)造，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。有了前面反復(fù)朗讀甚至背誦為鋪墊，復(fù)述主要內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言就不是困難的事情了。

下面是對(duì)學(xué)生進(jìn)行第二次的角色遷移：如果你是媽媽，你聽了沈括說的話，你會(huì)對(duì)他說些什么？媽媽對(duì)沈括說的話，就是情感目標(biāo)中的內(nèi)容，也是本節(jié)課教師希望學(xué)生知道的人生的真諦。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，自己感悟，并用自己的語言表達(dá)出來，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師來告訴他。

我在整個(gè)教學(xué)過程中，始終牢牢抓住四個(gè)字：趣 疑 練 悟。學(xué)生在學(xué)習(xí)的初始，因?yàn)榕d趣而讀古詩，因?yàn)榕d趣而產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生了疑問就要解決，通過解疑促進(jìn)了語言訓(xùn)練，在語言訓(xùn)練中悟出了感情。這四步不是孤立的，是緊密相連，步步推進(jìn)，環(huán)環(huán)相口的。

最后的課外拓展，教師布置了這樣的內(nèi)容：說說對(duì)生活中的'哪些現(xiàn)象充滿好奇想知道答案的，課堂內(nèi)不能解決的，自己想辦法去找到答案。這樣就讓學(xué)生將疑問延伸到了課外，同時(shí)也將課堂上學(xué)生自己感悟的象沈括那樣“善于觀察，勤于思考，勇于探索”的學(xué)習(xí)習(xí)慣延伸到了課外，運(yùn)用到實(shí)際生活中。

中國有句古話：授之魚，不如授之漁。教給學(xué)生知識(shí)，不如教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法，因?yàn)檫@才是讓他們授用一生的。所以我立足于課堂，將眼光延伸到了課堂以外更遠(yuǎn)的地方。在“授之漁”的教學(xué)道路上，不斷探索！

二年級(jí)上冊(cè)課件 篇8

一、說教材

《小馬過河》選自未來出版社大班上冊(cè)藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，活動(dòng)中根據(jù)小馬過河的故事情節(jié)進(jìn)行添畫，學(xué)習(xí)畫馬的外形。促進(jìn)了幼兒想象力的發(fā)展和繪畫能力的提高。這符合《綱要》中的要求，在支持和鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。

二、說教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒知道小馬過河的故事。

能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)畫馬的外形，提高繪畫能力。

情感目標(biāo)：喜歡畫畫，體驗(yàn)繪畫的我樂趣。

三、說活動(dòng)方法

大班幼兒已具備一定的觀察能力、模仿能力和親自動(dòng)手的能力，因此活動(dòng)中我將使用到觀察法、發(fā)現(xiàn)法、演示法，使幼兒能順利的理解活動(dòng)中的內(nèi)容。幼兒的天性就喜歡玩耍，因此為了滿足幼兒的需求，我在活動(dòng)的末尾設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，讓幼兒能在玩中學(xué)到知識(shí)。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

相關(guān)活動(dòng)的卡片若干、游戲道具、布置好活動(dòng)場(chǎng)地

五、說活動(dòng)過程

1、講述故事，引出主題我會(huì)講述小馬過河的故事，激發(fā)幼兒的好奇心，從而順利的引出本次活動(dòng)的主題。

2、出示圖片，初步感知接下來，我將出示有馬的卡片，，讓幼兒仔細(xì)觀察，大概了解馬的外形。

然后引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手畫馬，在過程中我會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行有必要的指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。

3、體驗(yàn)游戲，深化理解通過走“獨(dú)木橋”的游戲，讓幼兒體驗(yàn)到小馬過河的勇敢精神。

4、教師小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束對(duì)幼兒講述一些鼓舞性的話語。

二年級(jí)上冊(cè)課件 篇9

一、 說教材

這是一片情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。

全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。

課文具有以下特色：

（1）抓住特征，繪形繪色。作者抓住秋天里天空一望無邊、白云變幻無窮的形態(tài)特點(diǎn)，以及稻子、高粱、棉花的色彩特點(diǎn)，繪形繪色。

（2）情景兼?zhèn)?，真切?xì)膩。本文篇幅短小，但是情景兼?zhèn)?，真切?xì)膩。寫秋景處處關(guān)情，字里行間流淌著喜悅；寫秋游處處涉景，由遠(yuǎn)而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內(nèi)容緊密配合，意境優(yōu)美生動(dòng)。

（3）句式整齊，富有節(jié)律。第二、第三、四自然段多有短句排列，句式整齊，簡約靈動(dòng)，富有節(jié)律，是朗讀背誦的好文章。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

2、掌握“郊”、“涼”兩個(gè)生字，會(huì)用“有的……有的……有的……”說一句話。

3、背誦課文。

本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：

如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天的美好景象，培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說話。

二、說教法

1、直觀教學(xué)法

我們所面對(duì)的學(xué)生是生活在四季如春的海南，對(duì)秋天這個(gè)季節(jié)的景物特征沒有一個(gè)直觀的印象，因而我在教學(xué)這一課時(shí)，運(yùn)用了自制的大幅掛圖創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的空間距離，時(shí)空差異，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而對(duì)秋天景物有一個(gè)深刻認(rèn)識(shí)。

2、以讀代講法

新課標(biāo)指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，各年級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用?！北疚恼Z言文字生動(dòng)優(yōu)美，讓學(xué)生通過多種讀的方式（如：配樂朗讀、表演朗讀等。）反復(fù)誦讀，熟讀成誦，深入領(lǐng)會(huì)課文描寫的意境，以受到美的熏陶。 3、情境教學(xué)法

俄國教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為此，我在本節(jié)課一開始就運(yùn)用了師生拍手齊誦兒歌《秋天到》來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，我還讓學(xué)生動(dòng)手把秋天的美景畫下來，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手的能力，又讓學(xué)生在畫畫中深刻感受到了秋天的美景。

4、游戲教學(xué)法

心理學(xué)研究表明，低年級(jí)學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間是非常有限的，我除了在以上環(huán)節(jié)中運(yùn)用畫畫等多種手段吸引學(xué)生的注意力，我還設(shè)計(jì)了“摘蘋果”競賽游戲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終處于積極狀態(tài)，并讓他們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、說學(xué)法

與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——練練——說說“的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生眼口手腦并用，充分激活學(xué)生的思維，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文，注重“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的三主模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，陶冶情操。

四、說教學(xué)程序

一、開門見山，揭示主題

這節(jié)課我們還是去郊外秋游。請(qǐng)大家打開課文。

課本上有一幅非常美麗的秋景圖，你們都看到了什么？(學(xué)生暢所欲言的同時(shí)，教師相機(jī)出示圖畫。)

二、進(jìn)入情境，美讀課文

(配樂)呀，這兒真是一個(gè)美麗的地方！(師范讀第一自然段)想和老師一起到郊外游玩的小朋友，請(qǐng)站起來和老師一起走吧！

請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)自由地美美地把課文讀一讀，一會(huì)兒告訴老師你覺得哪個(gè)自然段寫得最美？(生自由讀課文)

(隨機(jī)教學(xué))

1、讓學(xué)生在讀、評(píng)、畫、議中學(xué)習(xí)第二、第三自然段，感受秋天的美景。

讀：選擇自己喜歡的自然段讀一讀，采用多種鼓勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣。

評(píng)：讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的發(fā)表自己的意見。

畫：給學(xué)生一幅輪廓圖，讓學(xué)生給各種景物涂上顏色。抓住“顏色美”這一特點(diǎn)，更深入地感受秋天的美。

議：讓學(xué)生自由走動(dòng)交流、展示自己的畫。

2、讓讓學(xué)生在玩、讀、評(píng)中學(xué)習(xí)第四自然段，感受郊外秋游的快樂。

玩：讓學(xué)生根據(jù)第四自然段的內(nèi)容進(jìn)行表演，在表演中切身體會(huì)快樂的感覺，激發(fā)學(xué)生用快樂的心情朗讀課文。

（讀、評(píng)的方式同上。）

三、做“摘蘋果”的游戲，進(jìn)行說話、識(shí)字訓(xùn)練。

1、小朋友們今天表現(xiàn)得可真棒，秋姑娘可高興了，她給大家送來了一棵蘋果樹。呀！滿樹的蘋果又大又紅，你們想摘嗎？可是，秋姑娘說了，你們要回答出她的問題才能摘。

2、 出示問題：

①藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像……，有時(shí)像……。

②用“有的……有的……有的……”說一句話。

③“郊”怎樣讀？你用什么辦法記住這個(gè)字？你會(huì)寫嗎?

④“涼”怎樣讀？你用什么辦法記住這個(gè)字？你會(huì)寫嗎？

四、整體感知，深化主題

1、再讀課文。

2、秋天的景色美嗎？你們能用自己喜歡的方式來贊美一下秋天嗎？

（學(xué)生思考，發(fā)言。）

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七年級(jí)上冊(cè)政治課件(合集9篇)

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。教案是教育教學(xué)工作的重要規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。為您整理以下最新的有關(guān)“七年級(jí)上冊(cè)政治課件”的資料，歡迎大家參考閱讀！

七年級(jí)上冊(cè)政治課件 篇1

一、本框在教材的地位和作用

《追尋高雅生活》是人教版教材七年級(jí)思想品德第三單元第七課《品味生活》的第二個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“情趣與興趣”“情趣的雅與俗”,這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。處于從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)階段生活過渡的特殊時(shí)期,學(xué)生特別需要關(guān)于情趣分析，情趣培養(yǎng)方面的知識(shí)。所以，本框題從學(xué)生成長的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了“追尋高雅生活”這部分內(nèi)容，目的在于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)生活情趣的同時(shí)，注意有目的的選擇豐富的、健康的文化生活，追求美的高尚的情趣，提升自己的情操，讓自己的生命更有意義。因此，本框題具有不容忽視的重要的地位。本框題后面是“過健康、安全的生活”這部分內(nèi)容。學(xué)生在對(duì)生命、青春、情緒、情趣有了初步認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)識(shí)別誘惑，過健康、安全的中學(xué)生活。所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好后面的內(nèi)容打下了理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合初一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)陶冶情趣的自覺性，使自己成為有高雅情趣的人。培養(yǎng)樂觀向上、幽默的生活態(tài)

(二)知識(shí)目標(biāo)

1.懂得高雅生活情趣是對(duì)生活的熱愛、對(duì)生活的興趣和感受。

2.理解樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件

3.懂得正確對(duì)待好奇心，但是不盲目從眾。

(三)能力目標(biāo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高在現(xiàn)實(shí)生活中善于發(fā)現(xiàn)，捕捉生活中美好事物的能力。

三、教學(xué)的重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣、愛好和如何克服盲目從眾的心理，是本框的教學(xué)難點(diǎn)。

因?yàn)榕d趣和愛好有正當(dāng)與不正當(dāng)?shù)膮^(qū)別，有高雅與庸俗之別，如何讓學(xué)生能夠區(qū)分，正確把握興趣、愛好的適度，都是教師要解決的問題。從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經(jīng)驗(yàn)等因素，他們對(duì)人對(duì)事缺乏評(píng)價(jià)和鑒別能力，缺乏主見，容易出現(xiàn)盲目從眾、“隨大流”的現(xiàn)象。所以，要引導(dǎo)學(xué)生有選擇，不要盲從?？沙鍪編讉€(gè)具體的案例請(qǐng)學(xué)生分析判斷。

四、教法

基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

3、討論法:針對(duì)提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

五、學(xué)法

本著讓學(xué)生從從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人的理念。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：辯論法、分析歸納法、自主探究法。

六、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課:

欣賞:美麗的自然風(fēng)光圖片。

說明：高雅的生活情趣不是天生的，它來源于對(duì)生活的熱愛、對(duì)生活積極的和美的感受。生活本身充滿著歡樂，生活處處有情趣。那么中學(xué)生怎樣培養(yǎng)高雅生活情趣呢?

新課教學(xué):

(一).樂觀、幽默的生活態(tài)度

1.欣賞“浙江名人桑蘭”的故事。

小組討論：從桑蘭的身上，你感受到了什么?

桑蘭的微笑告訴我們：追尋高雅生活的第一個(gè)秘訣是樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。只有對(duì)生活充滿熱愛和激情，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活，才能發(fā)現(xiàn)生活的情趣，從而不斷陶冶高雅的生活情趣。

2.樂觀幽默的生活態(tài)度對(duì)于陶冶身心、培養(yǎng)高雅的情趣有什么作用?(閱讀課本)

小結(jié)：樂觀、幽默的人，能夠感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想和感受，并能給周圍的人帶來快樂?？梢允谷藗兊年P(guān)系變得親切、自然、和諧，成為調(diào)節(jié)人際關(guān)系的潤滑劑。適應(yīng)對(duì)緊張學(xué)習(xí)生活和工作不可缺少的條件，也是我們身心健康不可缺少的因素。所以，生活中樂觀、幽默的人總有很好的心情，也總是受到人們的歡迎和喜愛，從而享受更多的生活情趣，所以樂觀、幽默的生活態(tài)度是陶冶高雅情趣的條件。

3.欣賞名人蘇格拉底、馬克吐溫、張大千的故事,感受這些名人樂觀、幽默的生活態(tài)度。

過渡：讓我們以樂觀、幽默的態(tài)度對(duì)待緊張的學(xué)習(xí)和生活，讓我們的學(xué)習(xí)生活充滿歡樂。

在這部分教學(xué)中，主要采用了延時(shí)圖片、小組討論、續(xù)寫幽默等環(huán)節(jié)組織教學(xué)，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握;組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

(二)好奇心與從眾心理

1.出示李政道的一段話：美籍中國物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者李政道先生說得好：“打開一切科學(xué)的鑰匙毫無疑義是問號(hào)?！币虼?，要想在學(xué)業(yè)上有所建樹，必須有好奇之心，善問之意。

說明：在人的成長道路中，興趣是起點(diǎn)，愛好是行動(dòng)，產(chǎn)生興趣的直接原因就是好奇心，好奇心是青少年在成長過程中的正常心理。

2.辯論：好奇心強(qiáng)一定是好事嗎?怎樣全面看待它?

小結(jié)：要正確對(duì)待好奇心。好奇心可以促成興趣，進(jìn)而陶冶高雅情趣。對(duì)生活有廣泛的興趣是件好事，但我們不能只停留在興趣的層面上，要善于發(fā)現(xiàn)、感受美好事物和優(yōu)秀人物，并從中體會(huì)生活的美好與奮斗的樂趣。

3.根據(jù)文字描述來進(jìn)行情景表演，并對(duì)其中人物的行為或表現(xiàn)作出正確的評(píng)價(jià)。

⑴小紅的.好朋友在學(xué)彈鋼琴，小紅知道后，回到家中，吵吵嚷嚷讓媽媽也去買鋼琴，然而小紅對(duì)音樂并不感興趣，況且家里的經(jīng)濟(jì)也很拮據(jù)。

⑵班上近來有些同學(xué)穿了一種新式樣的鞋，小紅認(rèn)為那種鞋非常時(shí)髦，也讓媽媽去買，其實(shí)她還有一雙新鞋沒有穿呢。

⑶媽媽批評(píng)小紅：“不要?jiǎng)e人怎樣做，你就怎樣做，要有自己的主見?！毙〖t不服氣，認(rèn)為自己如果不和大家一樣，別人會(huì)不愿意和他一起玩了。

提問：小紅的想法、做法對(duì)嗎?為什么?如果你是小紅，你會(huì)怎么做?

說明：小紅在與同學(xué)的交往中沒有自己的主見，缺乏鑒別力，盲目地去模仿別人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅與庸俗，盲目地“隨大流”或模仿別人，缺乏主見、評(píng)價(jià)和鑒別能力。就有可能養(yǎng)成不良好習(xí)慣，這與培養(yǎng)高雅生活情趣是相違背的。

4.小結(jié)：從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經(jīng)驗(yàn)等因素，他們對(duì)人對(duì)事缺乏評(píng)價(jià)和鑒別能力，缺乏主見，容易出現(xiàn)盲目從眾、“隨大流”的現(xiàn)象。如看到別的同學(xué)吸煙，自己也吸;看到別的同學(xué)染紅頭發(fā)，自己也染;看到別人“為朋友兩肋插刀”，自己也積極參與等。這些活動(dòng)不是高雅情趣的表現(xiàn)，也與培養(yǎng)高雅生活情趣相背離。所以，從眾、“隨大流”要有選擇，有分析，有比較，不能盲目。(板書)

在這部分教學(xué)中，主要采用了辯論、活動(dòng)探究等環(huán)節(jié)組織教學(xué)，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

一、單項(xiàng)選擇題

1.當(dāng)你廢寢忘食做成的飛機(jī)終于飛上藍(lán)天，或是聽到自己工廠的產(chǎn)品已打進(jìn)了國際市場(chǎng)，這時(shí)候你會(huì)產(chǎn)生出一種愉快的體驗(yàn)。這種情趣來自于()

A、對(duì)生活的欣賞B、勞動(dòng)生活C、玩耍D、日常生活

2.對(duì)同一自然景物——桂林獨(dú)秀峰，有人欣賞挺拔不屈，不怕獨(dú)立的精神;也有人贊嘆它凌空斗決，出類超群的品貌;還有人歌頌它接近天地、支撐乾坤的雄姿。這說明：()

A、獨(dú)秀峰在不斷變化B、三個(gè)人的文化水平不同C、因?yàn)槿齻€(gè)人對(duì)它的認(rèn)識(shí)、理解不同，產(chǎn)生的情趣也不同

D、盡管三個(gè)人描述不同，但人的情趣都是相同的

3.愛迪生致力于制造白燈泡的時(shí)候，有一位缺乏想象又毫無幽默感的人取笑他，說：“先生，你已經(jīng)失敗了1200次了?！睈鄣仙伛g道：“我的成就就是發(fā)現(xiàn)了1200種材料不適合做燈絲!”說完，他自己先縱聲大笑起來，從愛迪生這句妙答中可以感到()

A、愛迪生不允許別人對(duì)他的冒犯B、愛迪生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度C、愛迪生用幽默來應(yīng)付窘境，體現(xiàn)了他的生活情趣

D、愛迪生無法面對(duì)失敗的現(xiàn)實(shí)

4.下列觀點(diǎn)中，錯(cuò)誤的有()

A、活潑開朗是良好心理品質(zhì)的表現(xiàn)B、樂觀的人對(duì)前途事業(yè)充滿信心C、幽默是一種美D、幽默是庸俗的情趣

二.材料分析題

(1).馬克思一生工作繁忙，但他的生活情趣十分廣泛，工作之余喜讀詩歌小說，這不但沒有妨礙他的工作，而且還豐富了他的知識(shí)，促進(jìn)了他的寫作。

(2).科學(xué)研究表明，體育活動(dòng)能使人知覺敏銳，注意力集中，記憶力增強(qiáng)，思維敏捷，想象豐富，動(dòng)作靈敏自如。

請(qǐng)問：這兩則材料共同說明了什么道理?

首先，高雅情趣有益于個(gè)人身心健康;其次高雅生活情趣有利于開拓眼界和開發(fā)智力;再次，高雅的情趣有助于提高道德和文化修養(yǎng)

課堂小結(jié)：

生活本身有歡樂，生活處處有情趣。高雅的生活源自于對(duì)生活的熱愛，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。希望從今天起，同學(xué)們都行動(dòng)起來，去追尋高雅的情趣。我相信，只要我們不懈努力，我們的明天會(huì)更好。在《明天會(huì)更好》的歌聲中結(jié)束。

七年級(jí)上冊(cè)政治課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)：

1、了解自己所在的學(xué)校，了解中學(xué)與小學(xué)的不同之處，包括同學(xué)、老師、環(huán)境、課程等方面發(fā)生的新變化。

2、認(rèn)識(shí)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡快適應(yīng)中學(xué)新的學(xué)習(xí)生活。

3、認(rèn)識(shí)養(yǎng)成熱情開朗的性格有利于自己健康成長，積極在同學(xué)中建立新的友誼。

(二)能力目標(biāo)

1、面向新的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力。

2、培養(yǎng)主動(dòng)積極與同學(xué)、朋友交往和語言表達(dá)的能力。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、充分認(rèn)識(shí)展現(xiàn)在自己面前的初中生活的各種新變化，盡快調(diào)整好自己的心態(tài)，以新的精神面貌迎接新的學(xué)習(xí)生活。

2、通過系列活動(dòng)感受到積極交往的樂趣，珍惜同學(xué)友誼，克服自我封閉的心理，積極培養(yǎng)自己熱情開朗的性格，主動(dòng)積極與同學(xué)、朋友交往。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受初中生活新環(huán)境，珍惜新起點(diǎn)

難點(diǎn)：如何通過積極的交往在同學(xué)中建立友誼。與同學(xué)結(jié)伴成長

教法

事例分析法、比較法、討論法、活動(dòng)體驗(yàn)法等

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程

第一課珍惜新起點(diǎn)(板書)

第一框新學(xué)校、新同學(xué)(板書)

(一)初中生活新體驗(yàn)(板書)

活動(dòng)1：校園里的新鮮事

通過尋找“校園里的新鮮事”的活動(dòng)，幫助學(xué)生了解中學(xué)生活的各種新變化，領(lǐng)悟積極適應(yīng)中學(xué)生活的重要性，珍惜初中這個(gè)新起點(diǎn)，體驗(yàn)成為一名中學(xué)生的快樂。

(二)珍視新友誼(板書)

活動(dòng)2：“認(rèn)識(shí)你，記住我!”

為了增進(jìn)同學(xué)們相互認(rèn)識(shí)了解，擴(kuò)大交往面，養(yǎng)成熱情開朗的性格，在具體的活動(dòng)中體驗(yàn)感悟交友的樂趣。

(三)“與新朋友結(jié)伴同行”(板書)

活動(dòng)3：短劇表演

為了幫助學(xué)生了解同學(xué)之間和睦相處的重要性;促進(jìn)同學(xué)之間的相互了解，相互認(rèn)識(shí)，促進(jìn)同學(xué)團(tuán)結(jié);讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些必要的.人際交往常識(shí)。

課堂小結(jié)：

七年級(jí)是人生道路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。從這個(gè)起點(diǎn)開始，我們將在新的校園里學(xué)習(xí)、生活，認(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)，讓我們珍惜這個(gè)新起點(diǎn)，與新同學(xué)結(jié)下深厚的友誼，一起茁壯成長。我相信，只要我們不懈努力，我們的明天會(huì)更好。在《明天會(huì)更好》的歌聲中結(jié)束。

七年級(jí)上冊(cè)政治課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

通過學(xué)生討論交流對(duì)心目中的班集體的想象，生成班級(jí)的共同目標(biāo)，從而產(chǎn)生對(duì)班集體的歸屬感，激發(fā)學(xué)生為班集體貢獻(xiàn)自己所能的積極性，初步形成共建良好班集體的愿望。

【重點(diǎn)】各盡所能，奉獻(xiàn)集體

【難點(diǎn)】班集體共同目標(biāo)的形成。

【課前準(zhǔn)備】

讓學(xué)生寫出在新的集體里，我能為集體做點(diǎn)什么貢獻(xiàn)。

【課時(shí)分配】：1課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

討論：我們來到新的學(xué)校，開始中學(xué)生活，組成了新的班集體，那么，為什么我們可以叫一個(gè)集體，是不是只要是一群人在一起就可以叫一個(gè)集體呢？電影院的一群觀眾是不是一個(gè)集體？運(yùn)動(dòng)場(chǎng)外的觀眾是不是一個(gè)集體？

學(xué)生的答案可能會(huì)是多種多樣，也有的同學(xué)可能說不出什么原因。先不急于說出結(jié)論，通過以下活動(dòng)，得出初步的概念。

活動(dòng)1：我心目中的班集體。先分組交流，我心目中的集體是個(gè)什么樣子的。每組指定一個(gè)同學(xué)記錄，準(zhǔn)備在全班交流。在分組交流的基礎(chǔ)上，每組推薦一名代表發(fā)言，把本組的交流結(jié)果在全班宣讀，老師做好板書。交流之后，將內(nèi)容再次篩選，生成班級(jí)的共同目標(biāo)。

在交流前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、班級(jí)輿論、文明禮貌等幾方面去描繪。

生成共同目標(biāo)后，提問：劇院的觀眾、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)外的觀眾有沒有共同目標(biāo)？從而得出集體的一個(gè)非常重要的特征：有一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)。

過渡：我們有了一個(gè)班級(jí)的共同目標(biāo)，那么，班內(nèi)的每一個(gè)成員如何去做，才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？

活動(dòng)2：討論：學(xué)校準(zhǔn)備國慶節(jié)前舉辦秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們都想取得優(yōu)異的成績，為班集體爭光，每一位同學(xué)如何去做才能取得好成績呢？先分組討論，再全班交流，最后由教師引導(dǎo)學(xué)生得出：各盡所能，發(fā)揮所長，共建集體。這是班集體的又一個(gè)特征：為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而奉獻(xiàn)自己的力量。

由這一結(jié)論，推廣到其他班級(jí)事務(wù)方面，可以向?qū)W生提出問題：新的班集體有許多事情需要大家去做，板報(bào)組成員、科代表、班委會(huì)成員、各小組長等社會(huì)工作需要同學(xué)們?nèi)プ觯绾螌?duì)待這些服務(wù)性工作，希望大家思考后做出選擇，相信大家一定能夠正確選擇。請(qǐng)同學(xué)們課后寫一下我在秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上能為集體做什么。

過渡：在一個(gè)班集體中，同學(xué)之間無論在學(xué)習(xí)過程中，還是班級(jí)活動(dòng)中，或者日常生活中，都需要相互之間的幫助，需要互相配合協(xié)作，遇到此類的事情時(shí)，我們應(yīng)該怎樣去做才是正確的呢，才能表現(xiàn)出我們班集體的凝聚力呢？

活動(dòng)3：討論：第28屆奧運(yùn)會(huì)上，中國女排的奪冠和美國夢(mèng)之隊(duì)的失敗說明了什么？

引導(dǎo)分析：女排主力隊(duì)員趙蕊蕊因傷病無法上場(chǎng)，場(chǎng)上少了一個(gè)非常關(guān)鍵的隊(duì)員，很多人認(rèn)為中國隊(duì)取勝基本無望，但是最后結(jié)果是我們勝了。什么原因？一個(gè)非常重要的因素是團(tuán)結(jié)協(xié)作，配合默契，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)精神。而美國夢(mèng)之隊(duì)的隊(duì)員，幾乎每一個(gè)都非常優(yōu)秀，個(gè)人能力十分突出，但最終只得了第三，從多評(píng)論家認(rèn)為他們輸在了個(gè)人的單打獨(dú)拼，沒有很好的配合。

結(jié)論：團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互配合，是一個(gè)集體具有戰(zhàn)斗力的最重要因素。

活動(dòng)4：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這節(jié)課的內(nèi)容，擬出發(fā)言提綱：如何創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀班集體？然后小組交流，全班交流。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)深入思考，除了以上三個(gè)因素外，班內(nèi)的集體輿論以及各種規(guī)章制度是否也起重要的作用。

結(jié)束語：同學(xué)們，班集體建設(shè)離不開每一個(gè)同學(xué)的努力，每一個(gè)同學(xué)和成長也離不開班集體，讓我們高歌一首團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)在班集體的旗幟下，建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

七年級(jí)上冊(cè)政治課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

了解南北朝時(shí)期我國民族大融合的基本史實(shí)，包括自十六國以來北方地區(qū)民族融合的趨勢(shì)和北魏孝文帝改革的主要史實(shí)。體會(huì)我國古代歷史上，民族融合的歷史過程和中華民族形成的歷史進(jìn)程。

過程與方法

通過學(xué)生討論、回答“為什么說北魏孝文帝是我國古代少數(shù)民族杰出的政治改革家”，引導(dǎo)學(xué)生歸納北魏孝文帝改革的內(nèi)容和意義，培養(yǎng)學(xué)生歸納和分析問題的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過對(duì)北魏孝文帝改革的內(nèi)容和影響的分析使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到凡是符合歷史發(fā)展趨勢(shì)和人民愿望的改革必能起到推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

北魏孝文帝的改革措施,正確認(rèn)識(shí)民族大融合的含義

【導(dǎo)學(xué)過程】

教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合

【導(dǎo)入新課】

教師：西晉時(shí)期，少數(shù)民族內(nèi)遷至中原地區(qū)，那么同學(xué)們是否還記得是哪五個(gè)少數(shù)民族?

生：匈奴、鮮卑、羯、氐、羌

教師：其中一個(gè)少數(shù)民族滅亡西晉，是哪個(gè)少數(shù)民族?

生：匈奴

教師：那么在匈奴滅亡北方后，西晉皇室司馬睿于建康重新建立晉朝，歷史上稱為東晉。與此同時(shí)北方同時(shí)出現(xiàn)了十六個(gè)相互交替的政權(quán)，期中一個(gè)民族逐漸強(qiáng)大統(tǒng)一北方，是哪個(gè)民族建立的哪個(gè)政權(quán)那?

生：氐族建立的先秦政權(quán)

師：好，那么先秦統(tǒng)一北方后，想要一統(tǒng)全國，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)一統(tǒng)全國的夢(mèng)想，就必定要打敗?

生：東晉

師：于是先秦與東晉于淝水展開了一場(chǎng)戰(zhàn)爭。我們就先來學(xué)習(xí)一下淝水之戰(zhàn)。在了解淝水之戰(zhàn)前，前請(qǐng)同學(xué)們看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

【講課過程】

師：下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本中淝水之戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容，找到淝水之戰(zhàn)的相關(guān)信息。

生：3—分鐘閱讀。

師：出示PPT

生：淝水之戰(zhàn)時(shí)間383年，地點(diǎn)淝水，戰(zhàn)爭雙方前秦和東晉、在戰(zhàn)爭過程中那，前秦苻堅(jiān)信誓旦旦的帶領(lǐng)80萬軍隊(duì)和東晉的8萬軍隊(duì)相隔于淝水兩岸，兩軍對(duì)峙的緊張時(shí)刻，有人大喊一聲：“前秦被打敗了”于是前秦軍打亂陣腳發(fā)生了踩踏事件，這是晉軍趁機(jī)發(fā)動(dòng)猛攻，打敗前秦軍。其實(shí)用三個(gè)成語就可以總結(jié)這場(chǎng)戰(zhàn)役，同學(xué)們想一想用哪三個(gè)成語來解釋呢?

生：投鞭斷流、草木借兵、風(fēng)聲鶴唳

生1：草木皆兵形容秦軍把山上的草木都當(dāng)做敵兵，形容人在驚慌時(shí)的疑神疑鬼。

生2：風(fēng)聲鶴唳是指秦軍聽到風(fēng)聲和鶴叫聲都疑心是追兵。形容驚慌失措，或自相驚擾的樣子。

老師：投鞭斷流來形容前秦軍的驕傲和狂妄。那么草木皆兵苻堅(jiān)在遙望對(duì)岸感覺對(duì)岸的一草一木都是晉并，前秦軍對(duì)開始有所畏懼。最后在逃跑的路上聽見一草一木都覺得是晉軍在追趕。于是晝夜不停的的逃跑不敢停歇?？偨Y(jié)結(jié)果東晉勝利前秦失敗，特點(diǎn)以少勝多。意義淝水之戰(zhàn)后，前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混戰(zhàn)的狀態(tài)。

老師：同學(xué)們來回想，我們所學(xué)過的歷史，還有那些是以少勝多的戰(zhàn)役那?

生：巨鹿之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、

老師：那么想一想，我們以前所講過的這些戰(zhàn)役中勝利者勝利的原因，失敗者失敗的原因?

生：赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、和長平之戰(zhàn)。

師：在這些以少勝多的戰(zhàn)役中失敗者的一方都有要么是驕傲輕敵。要么是戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上運(yùn)用的錯(cuò)誤。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍治鲆幌孪惹剀娛〉脑?

生：驕傲自大

生;盲目輕敵

師：那么東晉勝利的原因呢?

生;渴望統(tǒng)一

老師：好這是同學(xué)們對(duì)于勝敗的分析。那么請(qǐng)同學(xué)們想一想淝水之戰(zhàn)帶來的影響是什么?

生：前秦很快土崩瓦解、北方再度陷入分裂和混戰(zhàn)的狀態(tài)。在北方混戰(zhàn)之時(shí)，有一個(gè)民族逐漸發(fā)展壯大建立了自己的政權(quán)，北魏。接下來我們就來學(xué)習(xí)一下這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容北魏政治。請(qǐng)同學(xué)們找一找，北

魏的建立情況。(出示PPT)書寫板書北魏政治和北方民族大交融。 生：北魏建立439年、民族：鮮卑族、政權(quán)名稱：北魏、影響

師：這是北魏的建立情況，我們都了解鮮卑族是五胡中的一支，那么鮮卑族發(fā)源于哪里?又是從什么時(shí)候遷至中原地區(qū)的那? 生：大興安嶺

師;出示PPT鮮卑族在漢之前生活在大鮮卑山就是大興安嶺山脈，大興安嶺山脈中的嘎仙洞就是鮮卑族的發(fā)祥地。出示嘎仙洞圖片，嘎仙洞嘎仙洞位于呼倫貝爾市鄂倫春自治旗阿里河鎮(zhèn)西北方向9公里處，是鮮卑族人

的發(fā)祥地?！案孪伞笔嵌鮽惔赫Z， “獵民之仙”的意思。這里所說的大興安嶺是指大興安嶺山脈，從黑龍江境內(nèi)一直綿延至內(nèi)蒙古境內(nèi)。

師：嘎仙洞離我們非常近，那么同學(xué)們有誰去過嘎仙洞么?能不能為大家講一講今天的嘎仙洞是什么樣子的呢?

七年級(jí)上冊(cè)政治課件 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，深刻認(rèn)識(shí)的適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法將會(huì)對(duì)自己初中三年的學(xué)習(xí)有重要的意義。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，真正創(chuàng)造出一片學(xué)習(xí)新天地。

(二)知識(shí)與技能：了解初中學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方式，尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主、合作學(xué)習(xí)的能力。

(三)過程與方法：教學(xué)設(shè)計(jì)分為“學(xué)習(xí)的煩惱”、“經(jīng)驗(yàn)共享”、“記憶法寶”、“我的學(xué)習(xí)方式我知道”、“互動(dòng)時(shí)刻”、“實(shí)話實(shí)說”六個(gè)板塊，其間以學(xué)生自主、合作活動(dòng)交流為主，教師以指導(dǎo)者的身份參與課堂教學(xué)之中，真正使學(xué)生主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

二、【重點(diǎn)和難點(diǎn)】通過交流找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、教學(xué)過程

(第一課時(shí))

一、從身邊開始，學(xué)生看得見摸得著，有真情實(shí)感

1.首先讓學(xué)生看看自己周圍多了多少新同學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到每一名新同學(xué)都是自己學(xué)習(xí)新知識(shí)的好幫手、好伙伴、好老師，他們能使自己在新的學(xué)習(xí)天地里愉快地成長。

師：同學(xué)們，新學(xué)期開學(xué)后，你們認(rèn)識(shí)了不少新同學(xué)，互相交流一下。你認(rèn)為最有個(gè)性的是哪一個(gè)?讓學(xué)生充分交流，說說從開學(xué)到現(xiàn)在，自己在新同學(xué)身上學(xué)到了什么新知識(shí)，在新同學(xué)的幫助下有什么新收獲。

2.再讓學(xué)生看看自己周圍的環(huán)境有什么新變化，讓學(xué)生充分交流，它給自己的學(xué)習(xí)帶來了哪些啟發(fā)，帶來了哪些有利條件。

師：學(xué)校的一草一木、一磚一土都會(huì)觸發(fā)我們的靈感，它們都是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，誰能舉例說明這個(gè)問題?

學(xué)生的思維被激活了，就會(huì)有千言萬語。

設(shè)計(jì)意圖《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力?！泵總€(gè)新生都是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長、進(jìn)步的課程資源，并且是很現(xiàn)實(shí)很有說服力的資源。由于生活閱歷不同，個(gè)性不一，學(xué)生會(huì)在這樣的環(huán)境中互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短。從正面引導(dǎo)全體學(xué)生，使全體學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相關(guān)心，班級(jí)就能進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校的環(huán)境也是可利用的課程資源，學(xué)生對(duì)它們有親切感，因?yàn)檫@些“朋友”始終在伴隨著自己成長。

二、從心語開始，學(xué)生覺得實(shí)、悟得深，能心服口服

師：同學(xué)們，以小組的形式，盡情說說自己對(duì)學(xué)習(xí)的看法。

1.讓學(xué)生充分展示自己的個(gè)性，盡情說說自己對(duì)中學(xué)學(xué)習(xí)的看法，允許不同觀點(diǎn)的學(xué)生發(fā)表意見，教師只做一個(gè)積極的組織者、引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者、欣賞者。

2.教師要善于捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給每個(gè)學(xué)生一片陽光、一個(gè)笑臉，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間。

教師要特別關(guān)注對(duì)學(xué)習(xí)有畏難情緒、信心不足的同學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖這樣做是讓學(xué)生“在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求?！?課程標(biāo)準(zhǔn)語)學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，他們有自己的思想，教師不能把自己的喜好強(qiáng)加于學(xué)生頭上。教師要有“在課程改革中，我與學(xué)生同成長”的理念，蹲下來看學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都能成功。

(第二課時(shí))

三、從比較開始，學(xué)生相互了解，結(jié)伴而行

1.認(rèn)真看教材14～17頁，對(duì)照自己的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生初步知道自己的學(xué)習(xí)方式，并說說這種方式的優(yōu)點(diǎn)。

學(xué)生可能會(huì)在交流自己學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)中，發(fā)生爭執(zhí)，各自認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)方式好。教師要正確引導(dǎo)，不能按自己的意愿判斷某種方式好，某種方式不好，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：同學(xué)們各自展示了自己的學(xué)習(xí)方式，這好比是一個(gè)百花爭艷的大花園，愿各自的花結(jié)出豐碩的果實(shí)。

2.列出老師的優(yōu)點(diǎn)，輕輕松松地學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生列出曾給自己上過課的老師的優(yōu)點(diǎn)，互相交流一下，使學(xué)生從中得到啟發(fā)，以便在老師教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的熏陶下形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

設(shè)計(jì)意圖俗話說：“人貴有自知之明?！苯處熞寣W(xué)生在感悟教材的過程中，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。教師在這里不去總結(jié)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，目的就是讓學(xué)生在自我感悟中提升自己，并能意識(shí)到教師的優(yōu)秀教學(xué)方法將給自己的終身成長奠定良好的基礎(chǔ)。

課堂總結(jié)：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)初中的學(xué)習(xí)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)了吧?老師真誠地希望大家在以后的學(xué)習(xí)中不斷地努力探索，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，開創(chuàng)初中學(xué)習(xí)的新天地。最后，祝愿大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，夢(mèng)想成真。

作業(yè)：

課后反思：通過本框的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，影響了他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，今后不斷介紹些有效的學(xué)習(xí)方法幫助同學(xué)們。

七年級(jí)上冊(cè)政治課件 篇6

教材分析

教材地位和作用

學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑是人教版思想品德七年級(jí)上冊(cè)第四單元第八課中的第二個(gè)框題的內(nèi)容，第八課的主題是學(xué)會(huì)拒絕，而本框題的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑，可見本框題在本課中占有重要的地位。

本框題是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑，使我們的學(xué)生能夠通過課堂的學(xué)習(xí)，分清社會(huì)中的各種誘惑，逐漸形成辨別是非能力，從而抵制不良誘惑。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，依據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況，再結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定了本框題的教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解社會(huì)中不良誘惑的危害性，掌握抵制不良誘惑的方法。

能力目標(biāo)：

初中生的三觀處于哺育時(shí)期，對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不夠清晰，特別是對(duì)社會(huì)中不良誘惑的控制力度仍是不夠，因此將能力目標(biāo)定制為掌握抵制不良誘惑的方法，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對(duì)不良誘惑的控制力度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

為了達(dá)到以上的教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合初中的大綱要求，我制定了本框題的教學(xué)難點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：各種誘惑，尤其是要認(rèn)清不良誘惑存在的危害。

教學(xué)難點(diǎn)：抵制不良誘惑的方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)：學(xué)生只有了解身邊不良誘惑的危害，才會(huì)有意識(shí)去避免不良誘惑的侵蝕。初中生的世界觀，人生觀，價(jià)值觀都處在發(fā)育時(shí)期，對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不夠清晰，尤其對(duì)身邊的不良誘惑控制力度不夠，因此在學(xué)會(huì)一定的抵制不良誘惑的方法的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對(duì)不良誘惑的控制。

學(xué)法

我們的初中生好動(dòng)，好奇，愛發(fā)表意見，希望能夠得到老師和同學(xué)的肯定，那么我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，可以抓住這個(gè)特征，采取多種形式豐富多彩的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)方法

在本框題的教學(xué)中，我會(huì)采用講授法和討論法。對(duì)于本框題的存在的理論知識(shí)，學(xué)生還不清晰，所以只有通過一定的講授法，才能使框題的理論觀點(diǎn)更加細(xì)致化，讓學(xué)生更易接受理論方面的知識(shí)。為了加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，在講授的過程中會(huì)穿插討論法，也只有通過學(xué)生之間的相互討論，才能讓學(xué)生更完善更快捷地了解身邊不良誘惑到底存在哪些危害，才能更加全面總結(jié)抵制不良誘惑的方法。

教學(xué)程序

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

導(dǎo)入新課：(2—3分鐘)

導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題的切入口和教學(xué)內(nèi)容的連接點(diǎn)，因此我對(duì)本框題所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景是要能夠吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)此我將會(huì)給學(xué)生講述一名技巧運(yùn)動(dòng)員的故事。

講授新課：(35分鐘)

在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了分組競賽和插入短暫的小品。采取分組競賽的原因，是因?yàn)槠湟豢梢杂行У乜刂普n堂的紀(jì)律，其二可以使全體的同學(xué)都參與到這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)揮他們的積極主體性。關(guān)于小品是對(duì)電腦的誘惑，插入這個(gè)短暫的小品，是因?yàn)檫@個(gè)小品是較接近初中生的生活，許多的學(xué)生都面臨著這個(gè)誘惑，更是有的學(xué)生因?yàn)榈种撇蛔?duì)電腦的'誘惑而耽誤了學(xué)習(xí)。因此對(duì)于這個(gè)小品，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到各種誘惑就在我們的身邊。

七年級(jí)上冊(cè)政治課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道誠信是人與人交往中的可貴品質(zhì)，體會(huì)誠信在人際交往中的重要性，愿意做一個(gè)講誠信的人。

2.知道與人交往中怎樣做才是誠信的具體表現(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)到誠信在人際交往中的重要性

教學(xué)難點(diǎn)：知道與人交往中誠信行為的具體表現(xiàn)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.搜集誠信故事。

2.收集身邊誠信的事例。

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)誠信

1.古往今來，有許許多多講誠信的人。讓我們穿越時(shí)空的隧道，看一看《曾子殺豬》的故事。(教師出示動(dòng)畫：“曾子殺豬”。)

2.看了這個(gè)故事，在你的心目中，曾子是個(gè)怎樣的人呢如果你是曾子家的孩子，面對(duì)媽媽失信于你，你有什么想法學(xué)生各抒己見。

3.曾子用誠實(shí)守信的人生態(tài)度教育了孩子。板書：誠信

二、交流討論，感受誠信

環(huán)節(jié)一：學(xué)生分組交流收集到的誠信事例

你們覺得什么是誠信學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書：說到做到、誠實(shí)不欺騙、實(shí)事求是、遵守諾言……

小結(jié)：同學(xué)們，我們的生活離不開社會(huì)的交往，交往是堂必修課，而良好的交往離不開誠信。

環(huán)節(jié)二：感受不守誠信的后果。

1.故事呈現(xiàn)，送跳繩。

師：教師出示情境劇：“送跳繩”。

師：如果你是丹丹，你會(huì)想方設(shè)法把繩子帶給紅紅嗎為什么

如果丹丹沒有按照約定，把繩子給紅紅帶過去，會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果。

小結(jié)：不遵守諾言，答應(yīng)別人的事情做不到，不僅會(huì)影響到對(duì)方的學(xué)習(xí)生活，辜負(fù)了別人對(duì)你的信任，也可能因此錯(cuò)失一段珍貴的友誼。

2.“假種”的危害。

師：社會(huì)上有些利欲熏心的人，他們不擇手段，用欺騙牟取暴利。你聽說過因不守誠信造成巨大損失的事例嗎我們先來看幾張圖片。(教師出示課件：感受“假種”的危害”，先出示“農(nóng)民辛勤耕種”圖片。)

師：從圖片上你知道什么農(nóng)民辛勤地耕種，你猜到秋天的時(shí)候……

師：可惜你們錯(cuò)了，不明真相的農(nóng)民購買了假種。(出示“農(nóng)民購買假種”圖片。)你們看，到了秋天，這些稻谷更像是野草，稻谷有殼無米。(出示“稻谷像野草”圖片。)

師：我們?cè)賮砜磧蓷l消息。(出示“賣假種者受法律制裁”圖片。)

師：此時(shí)，你有何感想

小結(jié)：這種利欲熏心、不講誠信的欺騙行為，害慘了日出而作、日落而歸的農(nóng)民。雖然賣假種的不法分子已得到了法律的制裁，但無法挽回農(nóng)民辛勤的血汗!

師：誠信是社會(huì)有序發(fā)展的根本。如果你的父母在各自從事的職業(yè)中不守誠信，會(huì)造成怎樣的后果

學(xué)生暢所欲言，感受誠信的重要性。

小結(jié)：三百六十行，各行各業(yè)都離不開誠信，離開了誠信，社會(huì)將會(huì)十分冷漠;離開了誠信，世界將會(huì)一片黑暗!

環(huán)節(jié)三種;體驗(yàn)誠信的事例

師：我們來看一個(gè)事例。許多人大概都知道海爾電器吧，我們來看看海爾人是怎么把誠信帶給消費(fèi)者的。(教師播放錄音：“誠信使海爾名揚(yáng)海內(nèi)外”。)

師：這是個(gè)真實(shí)故事。在當(dāng)時(shí)，冰箱的價(jià)格不菲，而廠長卻把76臺(tái)冰箱全砸了，這給工廠造成的損失有多少他為什么要這么做他這么做得到了什么

小結(jié)：廠長砸了冰箱，造成了很大的經(jīng)濟(jì)損失，卻贏得了消費(fèi)者的信任，這才有了今天海爾的蓬勃發(fā)展。

三、拓展

1.師：社會(huì)主義榮辱觀中有一條：以誠實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥?？梢娬\信是做人之本。請(qǐng)同學(xué)們課后收集有關(guān)誠信的名人名言。

2.師：老師向大家推薦一些關(guān)于誠信的書。這些書收集了古今中外膾炙人口的誠信故事，弘揚(yáng)了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，相信大家一定會(huì)喜歡。

板書設(shè)計(jì)

誠信真可貴

七年級(jí)上冊(cè)政治課件 篇8

一、學(xué)生基本情況分析

政治是一門初一剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以期在中考中取得好的成績。本學(xué)期本人擔(dān)任初一年八個(gè)班的政治教學(xué)任務(wù)。這些學(xué)生都來自農(nóng)村，基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。

初一學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)政治思想課有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)思想政治內(nèi)容也不在陌生，但是初一學(xué)生在理解上有一定的難度，接受起來有困難，雖然內(nèi)容也接近中學(xué)生的生活，就發(fā)生在我們的身邊，但無法與我們的生活相聯(lián)系不能很好的運(yùn)用到生活中.但學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高..

二、教材分析：

初一思想政治(下)主要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和健康品德，內(nèi)容就在我們的生活中，讓學(xué)生感到心理健康的重要性，如何去認(rèn)識(shí)的性格，做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的中學(xué)生，怎樣對(duì)待友情，增強(qiáng)自己的交際能力等，教材里面的內(nèi)容就是我們生活.這是初一思想政治課教學(xué)的優(yōu)勢(shì).

1、用學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)從事現(xiàn)代生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、工作和生活所必需的基礎(chǔ)內(nèi)容教育學(xué)生。從生產(chǎn)和生活的實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)拓寬知識(shí)面，以開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生面向未來的適應(yīng)能力，體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。

2、教材內(nèi)容的理論與實(shí)際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的問題的能力，還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論，以減輕學(xué)習(xí)時(shí)的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，每章教材的篇幅力求短些，使重點(diǎn)較突出。

3、從我國的實(shí)際出發(fā)，注意減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。根據(jù)一個(gè)合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習(xí)題難度上合理安排。

4、為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生理解概念和記憶所學(xué)的知識(shí)，教材中編入了數(shù)頁彩圖和圖表。為了符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，便于教和學(xué)外，在教材內(nèi)容的敘述上力求使學(xué)生愿讀、易懂、有興趣。

三、教學(xué)目的和要求：

通過師生共同努力合作學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的差異，培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有目的的學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生能運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)來處理生活問題，形成愉快教學(xué)和愉快學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到我們的思想政治對(duì)我們的生活有意義.

1、理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、自然和社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用知識(shí)解釋或解決一些簡單的問題。

2、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本概念和基本原理，學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)一些基本技能，了解知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛國主義教育。

四、初一政治教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)進(jìn)度安排表：

第一周：評(píng)講上期期末試卷和上新課前言

第二周：第一課第一框(自尊是人人都需要的)第二框(尊重他人是我的需要)

第三周：第一課第三框(彼此尊重才能贏得尊重)第一課復(fù)習(xí)、檢測(cè)

第四周：第二課第一框(我能行)第二框(自信是成功的基石)

第五周：第二課、第三框(唱響自信的歌)

第六周：第二課復(fù)習(xí)、檢測(cè)。第三課第一框(自己的事自己)干

第七周：第三課第二框(告別依賴走向自立)第三課第二框(告別依賴走向自立)

第八周：第四課第一框(人生自強(qiáng)少年死)第四課第二框(少年能自強(qiáng)

第九周：第四課復(fù)習(xí)、檢測(cè)。第五課第一節(jié)(人生難免有挫折)

第十周：第五課第二節(jié)(挫折面前也從容)第六課第一節(jié)(讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng))

第十一周：期中復(fù)習(xí)、考試

第十二周：第六課第二節(jié)(鋼鐵是怎樣煉成的)

第十三周：第七課第一節(jié)(走進(jìn)法律)第七課第二節(jié)(法不可違)

第十四周：第七課第三節(jié)(防患于未然)第七課復(fù)習(xí)、考試

第十五周：第八課第一節(jié)(特殊的保護(hù)特殊的愛)第二節(jié)(善用法律保護(hù)自己)

第十六周：第八課復(fù)習(xí)、檢測(cè)

第十七周：總復(fù)習(xí)

第十八周：總復(fù)習(xí)

第十九周：總復(fù)習(xí)

第二十周：期末考試

五、具體措施：

(1)重視基本概念的教學(xué)

在教學(xué)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進(jìn)，由淺人深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹地揭示其涌義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過對(duì)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用知識(shí)的能力。

(2)加強(qiáng)政治用語的教學(xué)

這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對(duì)政治用語涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)政治用語進(jìn)行分散教學(xué)，通過生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)政治的重要工具。

(3)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

政治是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)踐教學(xué)可以課外活動(dòng)的內(nèi)容和方式應(yīng)該靈活多樣。在活動(dòng)內(nèi)容方面可包括聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系生活、結(jié)合科技發(fā)展和社會(huì)發(fā)展史，以及擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)過的知識(shí)等;活動(dòng)方式可采取做趣味小實(shí)驗(yàn)、舉行知識(shí)講座，知識(shí)競賽，或組織學(xué)生制作教具，進(jìn)行參觀訪問等。在組織課外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

1、每節(jié)課課前5分鐘“時(shí)事播報(bào)”，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注政治、國事的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的事實(shí)述評(píng)的素養(yǎng)。

2、在對(duì)案例、故事的分析中注重問題設(shè)計(jì)的有效和層次性。培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、理解問題的能力。

3、利用學(xué)生評(píng)價(jià)方案，課堂教學(xué)中，注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。

4、課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的思想，回答問題力求規(guī)范，聲音洪亮。

5、在教學(xué)階段的考核中，培養(yǎng)學(xué)生的析題、答題能力，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)用專業(yè)術(shù)語答題。

七年級(jí)上冊(cè)政治課件 篇9

第一單元珍愛生命熱愛生活

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

1知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴。

2知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值。

3知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。

教育目標(biāo)

【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】

1體會(huì)生命的可貴，珍愛生命、熱愛生活。

2樹立新的生態(tài)道德觀、自然觀，善待大自然，尊重其他生命。

3認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義。

4認(rèn)識(shí)青春的美好，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生的熱情。

【能力】

1發(fā)展對(duì)生命的可貴與美好感受、體驗(yàn)的能力。

2逐步提高自我保護(hù)能力，能夠自覺保護(hù)自己的生命和健康。

3觀察、認(rèn)識(shí)各種生命和自我生命的獨(dú)特性，提高觀察事物、分析問題的能力。

【知識(shí)】

1知道人類是自然界的一部分，人類應(yīng)該善待大自然，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)植物。

2認(rèn)識(shí)人類生命具有獨(dú)特性，每個(gè)人的生命都具有獨(dú)特性。

3知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害。

4知道生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，懂得實(shí)現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起。

5知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。

第一課生命最寶貴

教學(xué)目的:(1)體會(huì)生命的可貴,珍愛生命,熱愛生活

(2)樹立新的生態(tài)道德觀、自然觀,善待大自然,尊重其他生命

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：人的生命是獨(dú)特的

教學(xué)方法：分析、講授法

課時(shí)安排：計(jì)劃用2課時(shí)授完

第一課時(shí)(總第1課時(shí))

教學(xué)過程：

(一)引入新課

地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機(jī)，而有了人類之后，人類更是用智慧與雙手創(chuàng)造了地球上的一個(gè)個(gè)奇跡。套用恩格斯的話說：生命是地球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命創(chuàng)造的精彩中，人類的生命更具有其獨(dú)特的價(jià)值，我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們?nèi)祟惖纳?/p>

板書課題：一、多彩的生命世界(板書)

(二)教學(xué)活動(dòng)過程

一、多彩的生命世界(板書)

活動(dòng)一：看一看(書上的圖片)

高原因?yàn)橛辛寺谷?、海底有了?dòng)植物才有了活力,才有了生機(jī)

活動(dòng)二：搜集與交流

課前我們讓大家去搜集一些相關(guān)的動(dòng)物、植物、微生物等的生命實(shí)體的照片,大家都通過各種途徑收集

許多很有意義的圖片,我們大家一起共同欣賞、研究一下,這里我簡單介紹一下,大家注意仔細(xì)觀察一下我們

邊的多彩的生命世界.(圖片展示，師簡單介紹)

活動(dòng)三：說一說

通過觀察這些多姿多彩的圖片，大家一定感嘆這些生命的偉大與可貴，自然界因?yàn)橛辛松哦嘧?/p>

彩,你們心中的生命世界是什么樣子的呢?(學(xué)生簡述)

板書小標(biāo)題：世界因生命而精彩(板書)

生命是大自然的奇跡，是地球上最珍貴的財(cái)富

1、世界因生命而精彩

活動(dòng)四：讀一讀(書本P4：小魚的故事)學(xué)生簡單閱讀小故事：

師分析：故事主要人物：“男士”、“小男孩”

他們對(duì)待淺水洼中危在旦夕的小魚的態(tài)度：(1)無所謂(2)很“在乎”

思考：到底怎樣對(duì)待這些脆弱的生命呢?誰的態(tài)度更值得我們肯定呢?(學(xué)生回答)

師：人類是自然界的一員，是生命世界的一部分，正是人類和其他眾多的生命才構(gòu)成了一個(gè)共存共榮的生命大系統(tǒng)。因此，我們應(yīng)該對(duì)大自然抱有感激之心，應(yīng)該善待大自然、愛護(hù)其他生命。(板書)

人與自然之間應(yīng)該是和諧的，友好的。大自然是我們生存的唯一家園，對(duì)大自然的征服其實(shí)就是對(duì)我們家園的侵略和掠奪。所以，為了人類的長遠(yuǎn)利益，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成保護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的思想意識(shí)、覺悟及道德習(xí)慣。正確理解人與自然的關(guān)系。(板書)它體現(xiàn)了一種境界、一種文明。

板書：正確理解人與自然的關(guān)系——它體現(xiàn)了一種境界、一種文明

活動(dòng)五：做一做：(教材P5頁)

思考：從點(diǎn)滴小事做起，我們應(yīng)怎樣愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)生命的多樣性?

寫一則公益廣告用語，警示人們善待其他生命。(教師指導(dǎo)學(xué)生完成，并檢查完成情況)

2、人的生命的獨(dú)特性

師：生命是多彩的，但生命又是獨(dú)特的，請(qǐng)大家思考一下：人與動(dòng)植物相比有哪些獨(dú)特的本領(lǐng)?

生：(學(xué)生的答案可能會(huì)豐富多樣，如人能用語言表達(dá)、交流思想，人能制造生產(chǎn)工具并利用工具改造世界，人類創(chuàng)造了許多物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富……，教師引導(dǎo)(如金字塔、大城市建筑群、航天飛機(jī)等)，以加深學(xué)生印象。)

師：從金字塔、萬里長城、蒸汽機(jī)、計(jì)算機(jī)、航天飛機(jī)……來看，這些人類智慧的結(jié)晶無不體現(xiàn)出人類偉大的創(chuàng)造力，在這個(gè)地球上還有哪一種生命能如此地改變自己的命運(yùn)呢?

生：只有我們?nèi)祟?。

師：(進(jìn)一步引導(dǎo))那么人類之所以能如此地改變自己的命運(yùn)，歸根到底在于什么呢?教師出示漫畫——“蘋果樹下的牛頓”。

教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看漫畫，并設(shè)問假設(shè)蘋果打在了猴子頭上，猴子會(huì)想到什么?

生：(猴子想到的是可以美餐一頓了，把蘋果吃掉。)

師進(jìn)一步引導(dǎo)：但蘋果落在牛頓頭上，牛頓卻在思考另一個(gè)問題，蘋果之所以會(huì)落地是因?yàn)榈厍蛴幸环N引力，從而發(fā)現(xiàn)了偉大的萬有引力定律。引導(dǎo)學(xué)生思考，體會(huì)出人類最聰明、最具智慧(板書)。

正如恩格斯所說，“思維是地球上最美麗的花朵”。這也正是人類生命獨(dú)特性的突出表現(xiàn)。

(1)人的自然性與社會(huì)性(板書)

師：人的自然性其實(shí)已不僅僅簡單地是區(qū)別與其他動(dòng)物的生物的自然屬性，而是社會(huì)化了的自然屬性。因此，認(rèn)識(shí)人類與其他生命的區(qū)別，應(yīng)主要認(rèn)識(shí)其社會(huì)性。

①人類具有無限的創(chuàng)造力。(板書)人類在一定的社會(huì)條件下結(jié)成一定的社會(huì)關(guān)系進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)，進(jìn)行利用自然、改造自然的活動(dòng)，并不斷推動(dòng)社會(huì)的前進(jìn)。這種創(chuàng)造力是其他生命所不具備的。只有人類才有如此巨大的創(chuàng)造力。

②人類有思想、有智慧。(板書)有意識(shí)地能動(dòng)的改造世界是人類特有的本領(lǐng)，因?yàn)橛兴枷?、充滿智慧，人類才有法律、道德等行為規(guī)范，才有科學(xué)、教育、文藝等方面的發(fā)展，才能思考未來，才會(huì)關(guān)心社會(huì)、關(guān)注世界。

(2)認(rèn)識(shí)每個(gè)人生命的獨(dú)特性(板書)

師：正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉，每個(gè)人也各有不同。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P6—7頁對(duì)話)

①生理：容貌

②心理：性格、興趣

③社會(huì)價(jià)值：理想、價(jià)值

活動(dòng)六：說一說——獨(dú)特的自我：(教材P7頁圖表)

(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P7—8頁：我就是我)

(三)課堂小結(jié)：

同學(xué)們，大干世界，生命豐富多彩，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，世界上也沒有兩個(gè)完全相同的人，每一個(gè)生命都以獨(dú)特的方式生活，每一個(gè)生命都因有獨(dú)特的價(jià)值而存在，世界也因你、因我而精彩。愿大家熱愛生命，珍惜生命，用你獨(dú)一無二的智慧去構(gòu)劃未來，用你獨(dú)一無二的雙手去開創(chuàng)未來。

(四)本課知識(shí)點(diǎn)

(1)在自然界中，生命以其豐富多彩的形態(tài)存在著。人類要與自然和諧相處。

(2)生命是大自然的奇跡，是地球聲最珍貴的財(cái)富，世界因?yàn)橛辛松湃绱松鷦?dòng)和精彩。

(3)人類是自然界的一員，是生命世界的一部分，我們應(yīng)該善待大自然、愛護(hù)其他生命。

(4)人的生命和其他動(dòng)物、植物、微生物等生命不同，人具有無窮的智慧和巨大的創(chuàng)造力。

(5)正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個(gè)人的生命也都是獨(dú)一無二的。

(五)課后作業(yè)

1、熟記本課知識(shí)點(diǎn)(在作業(yè)本上抄寫一次)

(1)在自然界中，生命以其豐富多彩的形態(tài)存在著。人類要與自然和諧相處。

(2)生命是大自然的奇跡，是地球聲最珍貴的財(cái)富，世界因?yàn)橛辛松湃绱松鷦?dòng)和精彩。

(3)人類是自然界的一員，是生命世界的一部分，我們應(yīng)該善待大自然、愛護(hù)其他生命。

(4)人的生命和其他動(dòng)物、植物、微生物等生命不同，人具有無窮的智慧和巨大的創(chuàng)造力。

(5)正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個(gè)人的生命也都是獨(dú)一無二的。

2、為什么人類要與大自然和諧相處?(參考《資源與學(xué)案》P1頁：我的新知識(shí)。)

3、怎樣理解人的生命具有的獨(dú)特性。(參考《資源與學(xué)案》P1頁：我的新知識(shí)。)

4、說一說“獨(dú)特的自我”(教材P7頁)

第二課時(shí)(總第2課時(shí))

教學(xué)目的:

(1)懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應(yīng)急電話。

(2)學(xué)會(huì)判斷緊急情況的能力;提高緊急情況下自我保護(hù)的能力;發(fā)展學(xué)生的交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：生存能力教育(永不放棄生的希望)

教學(xué)方法：情境體驗(yàn)法

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課：

每一個(gè)生命都會(huì)給許多人帶來快樂和幸福。每一條生命都是珍貴的。生命是人們享受一切權(quán)利的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造有意義人生的前提。

板書標(biāo)題：一、生命屬于我們只有一次

(二)講授新課

1、人最寶貴的是生命

皮之不存毛將焉附?沒有生命，人生的一切無從談起，創(chuàng)造有意義的人生，必須有生命這個(gè)基本載體。只有有了生命，你才能享受權(quán)利、履行義務(wù)，才能奉獻(xiàn)他人和社會(huì)。

活動(dòng)一：讀一讀想一想(P8)奧斯特洛夫斯基為什么呼喊“生命之火萬歲”?

(生命、健康對(duì)人生的意義和價(jià)值)(學(xué)生討論回答后閱讀教材P8頁最后一段教材)

板書：生命是人們享受一切權(quán)利的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造有意義人生的前提

活動(dòng)二：看一看談一談(P9)(體會(huì)生命的歡樂、美好)

請(qǐng)你向大家介紹自己生活中的快樂與幸福、體會(huì)生命的美好。(指導(dǎo)學(xué)生看圖，討論回答問題)

板書：生命充滿了無限的歡樂。

當(dāng)然，生命中也會(huì)有一些煩惱、困難和痛苦，這是正常的。歡樂和痛苦構(gòu)成了色彩斑斕的生活。構(gòu)成了豐富多彩的人生。

板書：正確認(rèn)識(shí)生活中的苦和樂，才能體會(huì)到生命的美好。

活動(dòng)三：算一算，想一想(教材P9頁)(討論回答)

板書：生命是短暫的、不可重復(fù)的，每個(gè)人的生命只有一次。

討論：人生命的可貴還體現(xiàn)在哪些方面?(讓學(xué)生討論回答，教師適當(dāng)點(diǎn)撥)

資料：生命的價(jià)值

有一個(gè)生長在孤兒院的小男孩，常常悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長笑而不答。一天，院長交給男孩一塊石頭，說：“明天早上，你拿這塊石頭到市場(chǎng)上去賣，但不是‘真賣’，記住，無論別人出多少錢，絕對(duì)不能賣。”第二天，男孩拿著石頭蹲在市場(chǎng)的角落，有不少好奇的人對(duì)他的石頭感興趣，而且價(jià)格越出越高?；氐皆簝?nèi)，男孩興奮地向院長報(bào)告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場(chǎng)去賣。在黃金市場(chǎng)上，有人出比昨天高10倍的價(jià)格來買這塊石頭。最后，院長叫孩子把石頭拿到寶石市場(chǎng)上去展示，結(jié)果，石頭的身價(jià)又漲了10倍，更因?yàn)槟泻⒃趺炊疾豢腺u，竟被大家傳為“稀世珍寶”。男孩興沖沖捧著石頭回到孤兒院，把這一切講給院長聽，并問為什么會(huì)這樣。院長沒有笑，望著孩子慢慢說道：“生命的價(jià)值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜而大大提高了它的價(jià)值，竟被傳為稀世珍寶。你不也像一塊石頭嗎?只要自己看重自己、自我珍惜，生命就有價(jià)值。”

生命是短暫的，生命是不可重復(fù)的，每個(gè)人的生命只有一次，因此，我們每個(gè)人的生命也是最寶貴的。

2、珍惜愛護(hù)我們的生命(板書)

(1)學(xué)會(huì)依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)

師：國家法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害。大家對(duì)相關(guān)法律了解多少?

(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)鏈接的法律知識(shí))

因此，我們要學(xué)習(xí)法律知識(shí)，明確法律賦予我們的權(quán)利，學(xué)會(huì)依法保護(hù)自己的生命健康權(quán)。

(2)增強(qiáng)自我保護(hù)(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P11頁第一段)

板書：增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，無論遇到怎樣的危機(jī)和挫折，都不能輕易放棄生存的希望

①威脅生命的因素

活動(dòng)四：畫一畫說一說

威脅我們生命的因素就像一個(gè)個(gè)青面獠牙的魔鬼，那么，你認(rèn)為這個(gè)魔鬼最可能是什么?請(qǐng)用繪畫的形式把它表示出來，并說一說你為什么選擇它。

(學(xué)生獨(dú)立思考并畫出威脅生命的“魔鬼”。之后上臺(tái)展示并講述為什么認(rèn)為它是最有可能威脅生命的因素。用畫魔鬼形式激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過學(xué)生的講述挖掘?qū)W生身上的教學(xué)資源，通過其切身感受體會(huì)生命確實(shí)要面對(duì)許多威脅。)

活動(dòng)五：讀一讀，談一談(P11亞倫.拉斯頓的故事)

分析：拉斯頓在面臨如此困境時(shí)，要保全生命，惟一可行的辦法：自行截肢。

想一想：這時(shí)，拉斯頓的心情如何?如果你是拉斯頓，你會(huì)做出怎樣的選擇呢?為什么?

(閱讀、分析、思考，體會(huì)在兩難情境中作出選擇的艱難，學(xué)會(huì)傾聽他人不同的意見，體驗(yàn)人生中遇到意外時(shí)永不放棄生的希望的困難和堅(jiān)強(qiáng)。充分挖掘教材，進(jìn)一步體會(huì)求生意志的意義，在活動(dòng)中使永不放棄生的希望的主題得到內(nèi)化。)

活動(dòng)六：談感受

拉斯頓的經(jīng)歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會(huì)創(chuàng)造生命的奇跡。我們身邊或許就有這樣的奇跡。請(qǐng)把你知道的事例與你同組的伙伴分享。然后，請(qǐng)把你們組最感人的故事與其他組的伙伴分享。

師聽了生命奇跡的故事，你有什么體會(huì)?

(學(xué)生小組交流。各小組派代表談他們從生活中了解到的或從網(wǎng)絡(luò)中查找到的事例，然后談體會(huì)。通過學(xué)生身邊的事例或他們查找的事例，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)求生意志的重要性。)

當(dāng)我們的生命受到威脅時(shí)，我們要有求生的意志，也要有求生的方法。

②學(xué)會(huì)求生的方法(學(xué)生討論)

出現(xiàn)地震時(shí)的情況，發(fā)生火災(zāi)時(shí)的情況，遭遇持刀搶劫的緊急情況，家中煤氣泄露的緊急情況……我們?cè)撛趺崔k呢?(指導(dǎo)學(xué)生討論回答)(閱讀教材P12頁—相關(guān)鏈接：生活中的自我保護(hù))

社會(huì)生活安全常識(shí)

在你外出時(shí)，最好能做到下列幾點(diǎn)：

告訴父母自己去哪里，大約何時(shí)回來，與誰在一起，聯(lián)系方法是什么。

盡可能結(jié)伴而行。

單獨(dú)外出要走燈光明亮的大道，不抄近道，不走小路。

夜晚單獨(dú)外出，要帶手電筒等物品，萬一被襲擊，可用手電照射歹徒面部。

不搭乘陌生人的順路車。

乘公共汽車，盡量靠近司機(jī)和售票員。

3、愛護(hù)尊重他人的生命

每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的，都是無可取代的，是受法律保護(hù)的。因此，我們?cè)谡湎ПＷo(hù)自己的生命的同時(shí)，也要尊重他人的生命。當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時(shí)，應(yīng)盡自己所能，伸出援助之手。

板書：愛護(hù)尊重他人的生命，當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時(shí)，應(yīng)盡自己所能，伸出援助之手。

(三)課堂小結(jié)

本課的最后，想給大家講一個(gè)小故事：冬天里父親砍掉了一棵枯樹，但到了春天卻驚奇地發(fā)現(xiàn)樹樁上又萌發(fā)了一圃嫩綠的新芽。于是父親對(duì)孩子說：“當(dāng)時(shí)我真的以為這棵樹已經(jīng)死了，樹葉掉得精光，光禿禿的杖子不斷往地上落，一點(diǎn)活力也沒有。現(xiàn)在才知道，它確實(shí)還活著。孩子，不要忘了這個(gè)教訓(xùn)，不論處于任何狀態(tài)，決不要在事先就得出消極的結(jié)論。耐心等待，冬天會(huì)過去，春天會(huì)到來。所以我們應(yīng)該——永不放棄生的希望?！?/p>

(四)開放性評(píng)估題

(1)填一填

急救電話是：120報(bào)警電話是：110火警電話是：119

(2)選一選

如果你單身在家，遇到陌生人來敲門，你的正確做法是(ABD)

A.不開門B.打電話給父母C.有禮貌地請(qǐng)他進(jìn)門D.告訴他父母馬上就回家

(3)如果你打開家門時(shí)，發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即(AD)

A開窗通風(fēng)B.開燈檢查C點(diǎn)燃煤氣灶D關(guān)閉煤氣開關(guān)

(4)你知道打火警電話時(shí)應(yīng)該說些什么嗎?

①火災(zāi)的地點(diǎn);②著火的對(duì)象、類型和范圍;③自己的姓名、單位和電話號(hào)碼等。

(五)作業(yè)

1、填一填

急救電話是：120報(bào)警電話是：110火警電話是：119

2、選一選

如果你單身在家，遇到陌生人來敲門，你的正確做法是(ABD)

A.不開門B.打電話給父母C.有禮貌地請(qǐng)他進(jìn)門D.告訴他父母馬上就回家

3、如果你打開家門時(shí)，發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即(AD)

A開窗通風(fēng)B.開燈檢查C點(diǎn)燃煤氣灶D關(guān)閉煤氣開關(guān)

4、你知道打火警電話時(shí)應(yīng)該說些什么嗎?

①火災(zāi)的地點(diǎn);②著火的對(duì)象、類型和范圍;③自己的姓名、單位和電話號(hào)碼等。

5、為什么說人最寶貴的是生命。(參考《資源與學(xué)案》P1—2頁：我的新知識(shí)。)

6、我國法律是怎樣保護(hù)公民的生命健康的?(參考《資源與學(xué)案》P1—2頁：我的新知識(shí)。)

7、青少年怎樣珍惜珍惜生命增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)?(參考《資源與學(xué)案》P1—2頁：我的新知識(shí)。)

8、向同學(xué)們介紹“獨(dú)特的自我”

五年級(jí)上冊(cè)課件9篇

編輯整理了一篇關(guān)于“五年級(jí)上冊(cè)課件”的文章，快來看看吧。教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每位老師都應(yīng)該認(rèn)真考慮自己的教案課件。精心準(zhǔn)備的教案和課件有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們會(huì)持續(xù)更新網(wǎng)站，為您提供更多相關(guān)內(nèi)容和服務(wù)！

五年級(jí)上冊(cè)課件【篇1】

一、教學(xué)內(nèi)容：

??????? 這兩首古詩都描繪了祖國山川景色，但《天門山》主要寫所見，抒發(fā)了贊美之情；《體西林壁》側(cè)重講所感，感悟人生哲理。（2課時(shí)）

??????? 二、教學(xué)要求：

??????? 1、學(xué)會(huì)本課的生字。

??????? 2、借助字典和課后注釋大體把握詩意，想象詩歌描寫的意境，體會(huì)詩人的情感。

??????? 3、有感情地朗讀、背誦兩首古詩，默寫其中一首。

??????? 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

??????? 想象詩歌描寫的.意境，體會(huì)詩人的情感。

??????? 七、教學(xué)程序：

??????? 一、導(dǎo)入新課。

??????? 1、古詩作為我國悠久文化的寶貴遺產(chǎn)，深受同學(xué)們的喜歡。最近的課外時(shí)間你又背誦了哪些古詩？背給大家聽。

??????? 2、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩《望天門山》，大家說可能怎樣來學(xué)習(xí)？

???????教師根據(jù)學(xué)生的建議，歸納出臺(tái)下順序（如果學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中沒有這樣的練習(xí)，有可能總結(jié)不出來，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)）：

??????? 3、解古詩的作者及背景；

??????? （1）理解重點(diǎn)字詞的意思，大體了解詩意；

??????? （2）體會(huì)作者的感情；

??????? （3）感情誦讀。

??????? 二、學(xué)習(xí)古詩。

五年級(jí)上冊(cè)課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性。

2、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。

3、采用擬人手法形象，生動(dòng)地說明事物。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、先總說后分說的邏輯順序

2、準(zhǔn)確運(yùn)用擬人手法形象、生動(dòng)地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。

教學(xué)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？有沒有見過松鼠？想不想了解它的故事？那就讓我們隨同法國的博物館布豐去看看松鼠吧。（出示松鼠的有關(guān)彩圖）

二、出示本課教學(xué)目標(biāo)（略）

三、學(xué)生集體朗讀課文，隨文指點(diǎn)生字讀音。

四、理清作者思路

1、先總說松鼠的特征——具體說明松鼠的主要特征——補(bǔ)充說明有關(guān)松鼠的一些知識(shí)。

2、劃分課文段落層次，明確本文采用的主要說明順序，結(jié)合完成課皇思考和練習(xí)一，1、3題。

五、分析課文內(nèi)容

1、分析第一部分，（1）從中找出說明松鼠主要特征的詞語，即“漂亮”、“馴良”、“乖巧”隨文解釋這三個(gè)詞的含義，（2）結(jié)合讀中提示，這三個(gè)詞的順序能否調(diào)換這一題，明確觀察順序由外到內(nèi)，為什么采用這種順序，與下文2—5小節(jié)內(nèi)容排列的聯(lián)系。

2、分析第二部分第一層，即第2自然段。

（1）松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面？

（2）哪些詞能說明其漂亮？

（3）這段文字除運(yùn)用說明發(fā)外，還采用了哪種表達(dá)方式？主要運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

（4）歸納總結(jié)，初步指明用擬人手法進(jìn)行說明可使讀者對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻印象。

（5）齊聲朗讀這一自然段。

快速閱讀了3—5節(jié)，結(jié)合思考練習(xí)五，圍繞松鼠的“吃”、“住”“行”分組展開了小型討論，可根據(jù)課文中內(nèi)容加以合理想象，設(shè)制一定的情節(jié)，以小故事的形式向同學(xué)們講述。

目的：

1、通過討論了解松鼠內(nèi)在習(xí)性的“馴良”和動(dòng)作的“乖巧”

2、精彩的故事片斷使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更熟悉，進(jìn)一步體會(huì)生動(dòng)說明的妙處。

3、訓(xùn)練了想象能力和口頭表達(dá)能力。

4、明確課文中材料安排與我們的討論的不同之處，從而掌握根據(jù)事物特征組織材料的方法。

5、第三部分，補(bǔ)充說明的作用。

六、總結(jié)課文，再次明確目標(biāo)。

七、課后作業(yè)：

1、學(xué)習(xí)完《松鼠》這篇課文，我們?cè)賮砜匆黄榻B松鼠的文字，想一想兩篇有什么區(qū)別，你更喜歡那一篇，為什么？

[松鼠]又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達(dá)，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。行動(dòng)敏捷，善于在樹枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)也食昆蟲和鳥卵，冬季有貯集食物的習(xí)性，為森林害獸。可用樹葉等筑巢，有時(shí)也用鴉、鵲廢巢安身。每年產(chǎn)仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國東北分布最多，西北等地也有出產(chǎn)。仿寫訓(xùn)練

2、“小白兔、白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛”是同學(xué)們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是同學(xué)們非常喜愛和了解的一種小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動(dòng)說明的手法，抓住白兔的特征，寫一篇關(guān)于“小白兔”的說明文。

五年級(jí)上冊(cè)課件【篇3】

[教學(xué)目標(biāo)]

１、了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)和習(xí)性，培養(yǎng)對(duì)事物特征的仔細(xì)觀察。

２、能用“先……再……然后”說一段話。

３、解課文，能夠有感情的朗讀課文。

４、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動(dòng)物。

[教學(xué)重點(diǎn)]

能夠按照一定順序描寫事物。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

有關(guān)課文的課件。

[教學(xué)過程]

一、猜謎揭題，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物?！保ㄕl來說一下？）

對(duì)啦，是松鼠。（電腦出示圖片。）你們看到它的圖片，你認(rèn)為它是一種怎樣的動(dòng)物？用你的話來說一說，今天我們就一起來學(xué)習(xí)松鼠這一課。

二、初讀課文，整體把握

１、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀：

過渡語：

課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀這篇課文，想一想，課文從那幾個(gè)方面描寫了松鼠？下面開始讀，看哪位同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，收獲最大。

２、通過讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？誰來說一下？

三、精讀課文，感悟課文

１、學(xué)習(xí)課文的第一段：

同學(xué)們學(xué)得非常好。老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動(dòng)物?，F(xiàn)在教師請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？

２、學(xué)生匯報(bào)：

主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個(gè)方面。

３、比較句子：

剛才同學(xué)們都介紹得非常好，（出示課件）看看這段話，讀一讀，你覺得哪一種寫法更好一些。為什么？

４、指導(dǎo)朗誦課文第一段：

第一自然段生動(dòng)形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。

二、總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法

同學(xué)們學(xué)得非常好，想一想，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候，是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的？誰來說一下？

課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進(jìn)行了描寫，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，小組進(jìn)行討論，互相補(bǔ)充。

三、學(xué)生自學(xué)課文，匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)

１、分組介紹課文學(xué)習(xí)情況，要求按順序說完整：

⑴第二段主要講了小松鼠十分機(jī)靈：

板書：

活動(dòng)①它們是十分警覺得，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下或者逃到別的樹上去。

②夏夜（活動(dòng)時(shí)間）。

③它好象很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。

⑵第三段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。

板書：

?、俪鍪菊n文，學(xué)習(xí)有關(guān)順序的“先……再……然后”練習(xí)說話。并利用這些詞語說一段話。

②（運(yùn)用擬人化手法生動(dòng)地說明事物的特征。）

⑶第三段主要說了松鼠主要吃些什么？

①它常常直豎著身子坐著，……用前爪往嘴里送東西吃。

（讓學(xué)生坐在椅子上邊介紹邊模仿。）

②為什么說松鼠很機(jī)靈？

③冬天怎樣覓食？

四、總結(jié)歸納

１、同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常好，下面請(qǐng)同學(xué)們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個(gè)方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什么？

２、今天我們從外形和生活習(xí)性方面了解了松鼠的美麗可愛，關(guān)于松鼠你還想知道些什么？誰來說一下？

五、拓展延伸

把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

[板書設(shè)計(jì)]

外形特點(diǎn)：漂亮可愛松鼠活動(dòng)

生活習(xí)性：吃住

五年級(jí)上冊(cè)課件【篇4】

教學(xué)目的

1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句，并談?wù)剬?duì)這些句子的理解及體會(huì)。

3．展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)這一階段的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。

教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些古今中外關(guān)于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。

學(xué)具準(zhǔn)備：收集的古今中外關(guān)于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個(gè)名言摘抄本。

教學(xué)過程：

一、交流平臺(tái)

1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。

形式A：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。

形式B：每個(gè)小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。

2．就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對(duì)讀書樂趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書方法。

（1）在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。

（2）誰愿把你讀書的樂趣和體會(huì)與大家一起分享？

（3）你是如何獲得樂趣和體會(huì)的？把你讀書的方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？

3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。

注意：教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?/p>

二、日積月累

1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些句子的理解。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書例子來談體會(huì)。

2．請(qǐng)學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵(lì)。

3．建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。

4．請(qǐng)學(xué)生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。

三、展示臺(tái)

1、組織學(xué)生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動(dòng)。

說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會(huì)。

2．教師出示閱讀記錄卡，請(qǐng)學(xué)生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。

3．鼓勵(lì)學(xué)生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。

（1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機(jī)板書。鼓勵(lì)學(xué)生建立圖書角，給圖書歸類。

（2）為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）

（3）引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。

（4）教師根據(jù)口語交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學(xué)習(xí)的成果。

注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習(xí)或課余時(shí)間進(jìn)行，由小組長組織同學(xué)自由參觀、閱讀、評(píng)比。并對(duì)自己欣賞的作品進(jìn)行投票或?qū)懗鲈u(píng)語。對(duì)組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動(dòng)，幫助制定活動(dòng)計(jì)劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動(dòng)。班里建立的圖書角，可由同學(xué)推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來。

通過展示使讀書活動(dòng)真正開展起來，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級(jí)形成人人愛讀書的風(fēng)氣，逐步培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的讀書習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)：

書籍的分類：散文科普小說詩歌童話

《從百草園到三味書屋》《奧秘》《散落人間的精靈》《泰戈?duì)栐娂贰陡窳滞挕?/p>

....．．....．．....．．....．．....．．

相關(guān)鏈接：

一日無書，百事荒蕪：讀書要持之以恒，一日不可間斷。這是《三國志》的作者陳壽的名言。

讀書破萬卷，下筆如有神：大量閱讀，寫作時(shí)就會(huì)如有神助。這是唐代大詩人杜甫《奉贈(zèng)韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句，點(diǎn)明了閱讀積累與寫作傾吐間的關(guān)系，只有厚積才能薄發(fā)。

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢劉向的名句。是對(duì)會(huì)讀書重要性的比喻說法。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲：意思是在少年時(shí)不知道發(fā)憤苦讀，等老了后悔再想要讀書就遲了，應(yīng)該珍惜時(shí)光。這是唐代書畫家顏真卿《勸學(xué)》詩中的名句。原詩為三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

讀書有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書要精神專一，全神貫注口惟心誦，才能有所得。引自朱熹的《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》，原文為讀書有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎。朱熹是南宋時(shí)期理學(xué)大家，又是著名的教育家。他一生大部分時(shí)間都在讀書和教書，提出過許多精辟的見解，對(duì)于今人，仍有啟示和借鑒的作用。

五年級(jí)上冊(cè)課件【篇5】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。

②讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。

↘回顧詞語盤點(diǎn)

①讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

②組織一分鐘記憶競賽、一分鐘抄寫競賽。

↘交流平臺(tái)

①溫故而知新。學(xué)完一單元后,我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié),看看有哪些收獲和體會(huì)。如：喜歡本組的哪篇課文積累了哪些好詞佳句習(xí)作和口語交際能力有沒有提高圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍通過本次綜合性學(xué)習(xí),你對(duì)讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會(huì)你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書方法我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論,也可以多方面交流各自的體會(huì)。

②小組內(nèi)交流。

③全班交流。

◆賞析佳句。

◆賞讀美文。

◆研討讀書方法。

◆交流收獲、體會(huì)。

↘日積月累①激情導(dǎo)入。

我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛讀書的人。我們一起來學(xué)習(xí)吧！

②出示日積月累中的句子。

◆學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。

◆嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。

◆學(xué)生質(zhì)疑，組織解疑。

③背誦名言。

④出示課外有關(guān)讀書的名言,拓展積累。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、說一說、背一背。

◆書籍是全人類的營養(yǎng)品。──（英）莎士比亞

◆書籍是人類進(jìn)步的階梯。──（蘇聯(lián)）高爾基

◆一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋。──（瑞士）凱勒

◆至樂無如讀書。──鄭成功

◆藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。──張潮

⑤請(qǐng)學(xué)生展示自己收集的關(guān)于讀書方面的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。

⑥鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。

五年級(jí)上冊(cè)課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)公頃面積大小的表象。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)公頃，建立1公頃面積實(shí)際大小的表象

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧已經(jīng)認(rèn)識(shí)的面積單位。

2、學(xué)生比劃1平方的大小，估計(jì)所在學(xué)校的面積有多大。

3、學(xué)生說一說比平方米更大的面積單位。（引出公頃）

二、探究新課。

1、介紹公頃。

出示一些含有（公頃）的資料，讓學(xué)生了解，揭示出測(cè)量和計(jì)算出土地面積，通常用公頃單位。

2、認(rèn)識(shí)1公頃的大小。

（1）揭示，邊長1公頃的大小。

（2）啟發(fā)學(xué)生想一想100平方料有多長，走或跑100米大概多少秒。

（3）出示學(xué)校的學(xué)生操場(chǎng)平面圖。介紹操場(chǎng)西北角沿圍墻朝正東走到100米，最后沿著操場(chǎng)正南方向走到哪里大概有100米，然后朝正西走100米，最后沿著樓朝北走100米到達(dá)出發(fā)點(diǎn)，這樣一圍出了一塊正方形的土地，

（4）算一算這樣的1公頃土地有多少個(gè)1平方米，為什么（學(xué)生討論）

（5）學(xué)生討論交流：用10000張1平方米的草皮鋪在剛才1公頃大的地方，可以怎么鋪，

（6）學(xué)生計(jì)算感受，多少個(gè)教室面積是1公頃？

3、學(xué)生感受幾公頃的大小。

（1）學(xué)生估一估操場(chǎng)有幾公頃（學(xué)生估估的接近給予肯定）

（2）估一估，學(xué)校東邊一塊甜菜地有幾公頃（學(xué)生估的接近接近給予表揚(yáng)）。

復(fù)習(xí)及鞏固練習(xí)。（略）

五年級(jí)上冊(cè)課件【篇7】

教材簡析

《天鵝的故事》敘述了一群天鵝英勇破冰的故事。故事以俄羅斯老人斯杰潘敘述的方式展開，場(chǎng)面壯觀，情節(jié)感人，表現(xiàn)了天鵝勇敢拼搏的精神。通過文字，讓學(xué)生感受天鵝的美與勇敢，受到深刻的環(huán)保教育是這一課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念

語文學(xué)科是工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。重視文本的人文性，挖掘文本的人文性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育是新閱讀教學(xué)的重要理念。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間的對(duì)話過程。閱讀教學(xué)中教師情、學(xué)生情和文本情三情和諧，是閱讀成功的關(guān)鍵，教師要以飽滿的激情將文本的情感，讓學(xué)生通過品讀感悟，有所理解，有所把握，從而激起學(xué)生的濃烈情感。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，生動(dòng)地復(fù)述天鵝破冰的經(jīng)過。

2、通過文字，感悟天鵝的美與勇敢，激發(fā)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)珍稀動(dòng)物的情感。

教學(xué)過程

（一）激趣閱讀，整體把握，感受天鵝的美與勇敢

1、多媒體出示天鵝活動(dòng)圖景。

2、學(xué)生簡單介紹有關(guān)天鵝的資料。

3、揭示課題：有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面上又上凍了。怎么辦？一個(gè)震撼人心的故事發(fā)生了。（板書：天鵝的故事）

4、學(xué)生自由讀文。

要求：（1）讀準(zhǔn)生字新詞，讀通讀順課文；（2）劃出不理解的詞句和難讀的句子。

5、開火車讀文，檢查反饋。

6、通讀課文，整體感知。

讀了這個(gè)故事，你知道了什么嗎？﹙用兩三句話簡要說說﹚

【天鵝是美的，先用多媒體出示天鵝圖，并對(duì)天鵝的知識(shí)做了一些簡單的介紹，讓學(xué)生在直觀上感知了天鵝形象。接著教師用設(shè)置懸念的辦法，激起了學(xué)生的閱讀期待，為深入學(xué)習(xí)課文打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。在學(xué)生讀通讀順的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生用幾句簡短的話來說說自己知道了什么？培養(yǎng)了學(xué)生整體把握課文的能力?！?/p>

（二）自主閱讀，自主感悟，走近天鵝的美與勇敢

1、學(xué)生自由讀文，采用寫批注的方式，一邊讀書，一邊圈劃，寫感受。

2、由下列問題展開引導(dǎo)：

（1）斯杰潘老人為什么收起獵槍，一收就是30年不打獵？

（2）你認(rèn)為是哪些原因影響了斯杰潘老人？

3、學(xué)生自主匯報(bào)，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。教師不是直接地進(jìn)行課文講解，而是放手讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟，把充足的閱讀時(shí)間還給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體的尊重。學(xué)生充分地自主閱讀，無疑促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化閱讀的能力。兩個(gè)問題的預(yù)設(shè)，也給學(xué)生的閱讀指明了方向，體現(xiàn)了預(yù)設(shè)和生成的和諧統(tǒng)一?！?/p>

（三）精讀感悟，重點(diǎn)突破，領(lǐng)悟天鵝的美與勇敢

1、教師預(yù)設(shè)問題：

你認(rèn)為是哪些壯觀的場(chǎng)面感動(dòng)了斯杰潘老人？找到相關(guān)的段落，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)并能用自己的朗讀把自己的理解表現(xiàn)出來！

2、學(xué)生再次走進(jìn)文本，感悟文本內(nèi)容。

3、交流賞析，品讀感悟。

課文5、6、7自然段描寫天鵝破冰的壯觀場(chǎng)面，寫得感人至深，這節(jié)課就重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

（1）默讀5、6、7自然段。

思考：感人至深的文章需要靜心體會(huì)，尤其是對(duì)于那些令你心中一動(dòng)的詞句，最好靜下來，想一想：這個(gè)詞、句表達(dá)了什么意思？為什么這么寫？將自己的感受寫在詞、句邊上。

（2）引發(fā)討論，交流共享。

學(xué)習(xí)描寫老天鵝破冰壯觀場(chǎng)面的句子，相機(jī)點(diǎn)撥：

①引導(dǎo)學(xué)生抓住騰空而起、石頭似的、破冰勇士、頑強(qiáng)等關(guān)鍵詞語，體會(huì)老天鵝勇敢、奉獻(xiàn)的犧牲精神，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

②親身實(shí)踐，感悟體驗(yàn)。

同學(xué)們，我們來當(dāng)一回老天鵝，把雙手當(dāng)作翅膀，高高地舉起，把課桌當(dāng)冰面，雙手重重地拍打下去，一次，又一次你有什么感受？

③師范讀，生想象。

讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。

④有感情地朗讀。

學(xué)習(xí)描寫天鵝群集體破冰壯觀場(chǎng)面的句子，相機(jī)點(diǎn)撥：

①多媒體播放：天鵝群集體破冰場(chǎng)景。

思考：你看到了什么？仿佛聽到了什么？又想到了什么

②有感情地朗讀（指導(dǎo)讀出天鵝群集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面）

學(xué)習(xí)第七自然段

（1）導(dǎo)讀第七自然段

（2）討論：文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲克?？肆肆?，前兩處在哪兒？各表示什么意思？

（3）指導(dǎo)朗讀三次叫聲。

第一次：在冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？（這是處于逆境中的吶喊，引導(dǎo)學(xué)生讀。）

第二次：天鵝們齊心協(xié)力地加入破冰工作，干得那樣起勁、那樣歡快。

（指導(dǎo)用熱烈的、歡快的語氣反復(fù)地讀，體會(huì)天鵝們絕處逢生后內(nèi)心的激動(dòng)與企盼。）

第三次：天鵝們用自己的智慧和生命戰(zhàn)勝大自然取得成功后發(fā)自內(nèi)心的喜悅叫聲。（指導(dǎo)讀出喜悅，讀出了微笑。）

【人文性是語文學(xué)科的重要特點(diǎn)。感受文中的人文情懷，是閱讀的重要取向。教師善于引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的精華，讓學(xué)生品詞析句，從中感受天鵝的勇敢。讓學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)的方法，促進(jìn)學(xué)生語感的形成。有感情地朗讀，也促進(jìn)了學(xué)生良好人文情感的生成?！?/p>

（四）激情設(shè)境，復(fù)述遷移，激發(fā)學(xué)生愛鳥之情。

1、創(chuàng)設(shè)情境：電視臺(tái)的記者采訪了斯杰潘老人，為什么把獵槍掛在墻上一掛就是30年？學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行練習(xí)。

2、學(xué)生扮演不同的角色練習(xí)講述故事。

3、教師點(diǎn)題：鳥兒是可愛的，富有靈性的，斯杰潘老人用自己親身經(jīng)歷的故事告訴我們，用自己的言行影響著我們。通過本課學(xué)習(xí)，請(qǐng)你說一句感受最深的話，來教育和影響周圍的人。

【感悟情感，復(fù)述故事，是這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)了電視臺(tái)記者采訪斯杰潘老人的情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，說感受、談經(jīng)過，讓學(xué)生玩中學(xué)習(xí)，實(shí)是一個(gè)高明的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生來說一句自己感受最深的話，既道出了課文的內(nèi)涵，也是學(xué)生課文學(xué)習(xí)的一個(gè)檢驗(yàn)、情感的升華?！?/p>

【總評(píng)】

《天鵝的故事》所敘述的故事情節(jié)感人，場(chǎng)面壯觀。如何讓學(xué)生透過文字感悟到其中的情與理，受到深刻的人文教育呢？本教學(xué)設(shè)計(jì)通過創(chuàng)設(shè)情境，以情激情，使課文的學(xué)習(xí)顯得循序漸進(jìn)，終有所獲，具體體現(xiàn)了這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

1、情境性：從入課開始，就是多媒體展示的精彩的天鵝圖，一下子將課文學(xué)習(xí)放置于一個(gè)情境之中，激起學(xué)生的閱讀期待。學(xué)生精讀感悟階段，讓學(xué)生設(shè)身處地去體驗(yàn)撲打冰面的痛苦，去深刻體會(huì)天鵝的勇敢堅(jiān)強(qiáng)。復(fù)述階段，讓學(xué)生模擬電視采訪，復(fù)述故事，匯報(bào)感受，又是一個(gè)獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)。有效的情境創(chuàng)設(shè)，很好地促進(jìn)了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)。

2、主體性：學(xué)生是閱讀的主人。時(shí)時(shí)處處都將學(xué)生放于閱讀的主體地位，當(dāng)學(xué)生的閱讀期待被激起以后，首先讓學(xué)生自主閱讀，自主感悟，讓學(xué)生充分把握閱讀的自主權(quán)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性閱讀進(jìn)行充分的尊重。進(jìn)入精讀階段，又時(shí)時(shí)讓學(xué)生讀書感悟，朗讀表現(xiàn)，學(xué)生是一個(gè)完全閱讀的主人。有目的預(yù)設(shè)，也使學(xué)生的閱讀生成更加精彩。

3、實(shí)踐性：閱讀是實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，教師總是想方設(shè)法，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高語感能力，受到人文教育。精讀實(shí)踐階段，教師讓學(xué)生閱讀、交流、表演多位一體，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟情感，受到教育。

五年級(jí)上冊(cè)課件【篇8】

1.學(xué)習(xí)生字詞語，積累好詞佳句，理解重點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。

2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

3.朗讀課文，背誦課文。

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習(xí)慣。

地描寫景物變化的寫作方法，寫一段話，訓(xùn)練寫作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦的能力。

感受夕陽西下時(shí)那種如詩如畫的美，學(xué)會(huì)欣賞美的自然景物。

不懂的地方畫下來。

了解日落的全過程，體會(huì)其如詩如畫的美。

借助語言文字想象夕照的景物是什么樣的。

1.教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，交代學(xué)習(xí)任務(wù)和方法，總結(jié)學(xué)習(xí)情況。

2.學(xué)生自學(xué)生字詞語，有感情地朗讀課文并背誦、小組討論，

1. 導(dǎo)入：上節(jié)課 我們領(lǐng)略了海上日出的壯麗景像，這一課，

2.你注意觀察過夕照嗎？是什么樣的？當(dāng)時(shí)心情怎么樣？

1.指名讀第一、二自然段。思考這一段主要向我們介紹了什么？

地欣賞那米人的夕照，及小屋周圍的環(huán)境。

3. 齊讀最后一個(gè)自然段，說說這一段寫什么？（夕陽消失了，

的人們帶來一個(gè)美麗的黎明。”

4.全文可分幾段，每段寫什么？

“波紋”

刺眼的光--柔柔的光--紅潤的光[

第一段（1、2）寫“我”有機(jī)會(huì)盡情地欣賞如詩的夕照。

第二段（3~7）寫夕照時(shí)的美麗景色。

第三段（8）夕陽消失，迎接一個(gè)新的黎明。

1.書寫生字、組詞。

1.回顧課文脈絡(luò)。

2.作者寫了夕照的哪些景色？

2.默讀課文，勾畫出夕陽西下時(shí)表示顏色變化的詞語。

①雀躍的“波紋”和平靜的“湖面”指的是什么?

找一找本段還有沒有這樣的句子，體會(huì)其好處。

（2)當(dāng)太陽臉開始泛出微紅時(shí)是什么樣的?

(3)讀第6自然段，體會(huì)美景。

①“大石榴”指的是什么?

這句話作者采用了什么寫法?體會(huì)其好處。

(5)看到達(dá)如詩如畫的夕照你有何感受’

有感情的朗讀課文，讀出激動(dòng)脅心情。

1.課文中把夕陽都當(dāng)作了什么?找出有關(guān)句子，再如下來。

（由于作者善于觀察，并能抓住景物的特點(diǎn)；文中采用了擬人、

記憶。

2.按原文多讀兩遍，試背，教師引讀。

1.背誦全文。

2.把自己觀察到的夕陽景象寫下來。

五年級(jí)上冊(cè)課件【篇9】

教材分析:

這是一篇描寫動(dòng)物的課文，語言生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)和習(xí)性，培養(yǎng)對(duì)事物特征的仔細(xì)觀察。

2、理解課文，能夠有感情的朗讀課文，能用“先……再……然后”說一段話。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動(dòng)物。

一、導(dǎo)入

今天我們一起來學(xué)習(xí)第四單元的內(nèi)容，第四單元的主題是什么？

1、你喜歡什么小動(dòng)物？同學(xué)們看（課件出示松鼠視頻），你知道它們的名字嗎？誰能說說你看到了什么？導(dǎo)入新課，指導(dǎo)寫鼠。

（反思：看完視頻后，我引導(dǎo)學(xué)生交流自己所觀察到的內(nèi)容，既讓學(xué)生明白在日常生活中要養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，又自然而然地導(dǎo)入課文。）

二、檢查預(yù)習(xí)

課前，我們預(yù)習(xí)了課文，文中的生字詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？下面我們先來讀讀課文，看看誰能正確流利地朗讀。

三、整體感知

作者從哪幾方面來寫松鼠？師板書：外形生活習(xí)性（活動(dòng)、住、吃）

（反思：學(xué)生第一遍讀時(shí)，我提的要求是能正確、流利地朗讀課文，但是讀完后，我卻讓學(xué)生說出作者從哪方面描寫松鼠，問題提的有點(diǎn)唐突。如果再上這篇課文，可以讓學(xué)生帶著問題快速瀏覽一遍課文，這樣他們會(huì)很容易找到問題答案。）

四、細(xì)讀課文，深入理解

（一）品讀外形部分

1、你覺得松鼠外形有什么特點(diǎn)？能用文中的一個(gè)詞語來概括一下嗎？

2、指讀，思考：你從哪幾方面體會(huì)出松鼠的美麗？

3、理解敏捷（誰能把“敏捷”換一個(gè)詞語，使句子的意思不變呢？）

理解嵌（聯(lián)系生活）體會(huì)毛的光滑

4、誰能再來美美地讀一遍？體會(huì)修飾詞語。

5、再讀，體會(huì)作者的寫作順序。

6、這么美麗的小松鼠，你記住它的樣子了嗎？考考你。

7、出示課件：（要求學(xué)生完成課件中第一段的填空。）

8、照著圖片背。

（反思：我覺得教學(xué)外形部分是本節(jié)課最成功之處，我先讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)松鼠外形的美麗，再讓他們了解作者按一定順序描寫松鼠的寫作方法，指導(dǎo)他們按照順序來背誦課文，又讓學(xué)生填空，照著圖片背誦等，每讀一遍，對(duì)學(xué)生提出一個(gè)新的要求，遍遍誦讀課文，要求層層遞進(jìn)，使學(xué)生在短時(shí)間就能夠順利背誦這一段話。）

（二）作者還從活動(dòng)、住、吃幾個(gè)方面寫了它的生活習(xí)性。你覺得哪一段寫得最有趣？

1、讀松鼠活動(dòng)這一段，體會(huì)：在寫法上和第一段有哪些相似之處？指導(dǎo)朗讀。

（反思：這一段在寫法上和第一段有很多相似之處，很適合指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自學(xué)本段。但是遺憾的是自己在處理本段時(shí)，仍像第一段一樣句句指導(dǎo)學(xué)生讀，教法上有些重復(fù)。）

2、怎樣搭窩這一段。體會(huì)搭窩順序，用先……然后……再……說一句話。

（反思：在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我本意是重點(diǎn)理解搭窩順序，但是我提問：“你覺得它搭窩的什么特點(diǎn)。”由于問題提得不恰當(dāng)，誤導(dǎo)了學(xué)生，教學(xué)過程有些拖泥帶水。）

3、讀寫吃的一段，體會(huì)三個(gè)“它們”指什么？

五、拓展

閱讀鏈接另一篇寫松鼠的文章，體會(huì)觀察角度不同，表達(dá)方法不同，語言也各有特色。鼓勵(lì)學(xué)生多角度觀察，用自己喜歡的方法來表達(dá)。

板書設(shè)計(jì)：

松鼠

外形美麗

習(xí)性活動(dòng)住吃

二年級(jí)語文上冊(cè)課件

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，每天老師都需要寫自己的教案課件。編寫完整的教案是提高教師教育教學(xué)能力的關(guān)鍵。我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備的“二年級(jí)語文上冊(cè)課件”能夠給您帶來收獲，以下內(nèi)容僅供參考請(qǐng)勿盲目依賴！

二年級(jí)語文上冊(cè)課件【篇1】

教學(xué)過程：

一、以詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣

二、小組學(xué)習(xí)，研究古詩

三、集體交流，匯報(bào)結(jié)果

四、讀好范文，學(xué)習(xí)寫作

五、撰寫研究報(bào)告

、同學(xué)們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡誰的作品？

2、老師這兒也有幾句詩，誰來讀一讀？

1、剛才這些詩句有的比較深?yuàn)W，要到高一點(diǎn)的年級(jí)才學(xué)到。這堂課，老師讓你們自己研究、學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？

2、小組共同合作，找出你不太明白的詩句進(jìn)行研究。

3、整理研究結(jié)果，填寫研究結(jié)果匯報(bào)表。

1、匯報(bào)：通過這次學(xué)習(xí)研究，你又知道了些什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生討論；各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。

1、指名讀《關(guān)于欲窮千里目，更上一層樓的研究報(bào)告》。

2、這份報(bào)告中講到了些什么？

3、你打算怎樣寫自己的研究報(bào)告？你還想研究些什么嗎？

1、把你的研究成果寫成一篇研究報(bào)告。要求：語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。

2、引導(dǎo)學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

3、修改評(píng)議。

、開火車背誦古詩。

2、指名讀古詩。

1、學(xué)生準(zhǔn)備好資料。

2、同學(xué)在小組里相互探究，進(jìn)行熱烈地討論。（詩的出處、作者、意思等?？梢圆殚営嘘P(guān)的資料如《唐詩三百首》）。

3、在老師的引導(dǎo)下整理研究結(jié)果，填寫研究結(jié)果匯報(bào)表。內(nèi)容包括詩人的簡介，詩作的背景，對(duì)詩的理解或賦予詩句新的意義。

1、以每個(gè)小組代表進(jìn)行交流。

2、討論；各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。

1、個(gè)別同學(xué)讀屈美生同學(xué)的《關(guān)于欲窮千里目，更上一層樓的研究報(bào)告》。

2、個(gè)別交流（詩句的出處、全詩的內(nèi)容，詩句的含義）

3、個(gè)別交流自己的想法或看法。

1、學(xué)生認(rèn)真聽好寫作的要求。

2、按照剛才研究的結(jié)果開始寫作。

3、同桌見互相評(píng)議，教師作正確指導(dǎo)。

學(xué)生在實(shí)踐中初步了解寫研究報(bào)告的一般步驟。

提出問題，開始查找資料、進(jìn)行研究資料，填寫報(bào)告結(jié)果。

指導(dǎo)學(xué)生從范例中領(lǐng)悟進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的研究報(bào)告。

學(xué)習(xí)寫研究報(bào)告

二年級(jí)語文上冊(cè)課件【篇2】

一、課前透視

這篇課文，以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫了一群活潑可愛的少先隊(duì)員愉快渡過自己節(jié)日的動(dòng)人場(chǎng)面，內(nèi)容生動(dòng)活潑，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛，語言優(yōu)美，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。

對(duì)于《快樂的節(jié)日》這首歌，大部分學(xué)生都已經(jīng)熟悉，甚至能進(jìn)行演唱。教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生字，讀好課文。同時(shí)，就發(fā)揮文章語文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)未來的理想和愿望。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“吹、祝”等14個(gè)生字。會(huì)寫“吹、地”等6個(gè)字。

2.以用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

3.感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發(fā)實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文，背誦課文。

四、信息資料：

1.錄音機(jī)及《快樂的節(jié)日》歌曲錄音帶

2.字詞卡片、掛圖

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

二年級(jí)語文上冊(cè)課件【篇3】

課前透視

本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿?zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對(duì)詩意的理解。

二年級(jí)的學(xué)生雖小但對(duì)于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。學(xué)習(xí)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。

3.喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

識(shí)字寫字，朗讀感悟

學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1.誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀?(學(xué)生背誦古詩)古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容?

(給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。)

2.看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么?你想到了什么?那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》(板題)

對(duì)話平臺(tái)

初讀

1.借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

2.同桌互讀，圈出不理解的詞語。

3.小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。

研讀

1.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫面。

傲霜枝”的意思。

3.自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

4.匯報(bào)交流詩意。

5.多種方式朗讀。

誦讀

1.出示圖畫，指名配樂朗讀。

2.學(xué)生自由練讀。

3.賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4.用自己喜歡的方式背誦。

寫字

劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。

2.學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。

3.教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。

拓展

你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說為什么?

二年級(jí)語文上冊(cè)課件【篇4】

一、復(fù)習(xí)字詞

1、自已讀詞語，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。

2、指名讀詞語，看誰讀得準(zhǔn)確讀得有感情。

3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語的情況。

二、誦讀詞語

1、教師范讀。

2、學(xué)生評(píng)說老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語都要讀出一個(gè)畫面來。要讀出詞語的韻律來。

3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。

4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語？為什么要這樣讀？

5、男女生比賽讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生觀察描紅。

2、教師范寫學(xué)生臨寫。

觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。

彈：左窄右寬，左右相等長。

琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開。

養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。

四、讀讀說說

學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來個(gè)生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。

五、實(shí)踐拓展

學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說給同學(xué)聽。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)四,二上識(shí)字2，希望對(duì)你有幫助！

二年級(jí)語文上冊(cè)課件【篇5】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

縫”等朗、陣、枯”4個(gè)字。聯(lián)系生活實(shí)際，理解“哀號(hào)”等詞語的意思。

2.練習(xí)分角色朗讀課文。

3.初步感知寒號(hào)鳥和喜鵲的生活環(huán)境和生活態(tài)度有什么不一樣。

教學(xué)過程：

一、講故事，引入新課

1.以講故事的形式引出寒號(hào)鳥，出示寒號(hào)鳥資料。

號(hào)哭”。

設(shè)計(jì)意圖：

通過講故事，了解“寒號(hào)鳥”。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

二、圖文結(jié)合，初步了解寒號(hào)鳥和喜鵲的不同

1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察寒號(hào)鳥和喜鵲的住處。

（寒號(hào)鳥的住處是在崖縫里，喜鵲住在大楊樹上。）

設(shè)計(jì)意圖：

通過看插圖，對(duì)照課文明白兩種小動(dòng)物的“窩”是怎樣的，在對(duì)比中對(duì)寒號(hào)鳥和喜鵲的形象有初步感知。

2.出示課文第一自然段，圖文結(jié)合識(shí)字，出示“一堵石崖”和“一道縫”。

看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。識(shí)記“堵”和“縫”。

識(shí)記“銜、枯”。

設(shè)計(jì)意圖：

這一環(huán)節(jié)采用看圖觀物幫助學(xué)生識(shí)記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”，增強(qiáng)生字識(shí)記的準(zhǔn)確性。

5.讓學(xué)生用一個(gè)詞來形容對(duì)寒號(hào)鳥和喜鵲的第一印象。

三、讀課文，了解課文內(nèi)容

1.創(chuàng)設(shè)問題：寒號(hào)鳥為什么在嚴(yán)寒的夜晚哀號(hào)？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，并用橫線畫出來。

2.出示兩次哀號(hào)：

寒號(hào)鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！?/p>

寒號(hào)鳥重復(fù)著哀號(hào)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！?/p>

4.理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是對(duì)前面的補(bǔ)充。

出示課后題：

5.指導(dǎo)朗讀這兩句話。

再讀課文，用波浪線畫出和季節(jié)變化有關(guān)的句子。

7.了解文章的順序。

（1）指名讀讀表示季節(jié)變化的句子。

（2）將學(xué)生讀出的句子按順序一一出示。

（3）板書概括3句季節(jié)變化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬臘月，大雪紛飛”。

（4）根據(jù)3個(gè)句子復(fù)述課文。

四、書寫指導(dǎo)，練習(xí)寫字

學(xué)寫漢字“面、朗、陣、枯”，重點(diǎn)指導(dǎo)“朗、陣”。

第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容

1.出示寒號(hào)鳥和喜鵲的圖片，回顧這兩種小動(dòng)物的形象，用一個(gè)詞來說一說。

過渡：寒號(hào)鳥這樣哀號(hào)，鄰居喜鵲看不下去了，所以“勸告”它趕緊做窩。

二、再讀課文，進(jìn)一步了解寒號(hào)鳥和喜鵲的不同

1.創(chuàng)設(shè)問題：喜鵲是怎么勸告寒號(hào)鳥的呢？寒號(hào)鳥聽了勸告說了些什么呢？用橫線畫一畫它們的對(duì)話。

2.出示兩次對(duì)話。

小結(jié)：從喜鵲說的話，看出喜鵲目光長遠(yuǎn)，勤勞踏實(shí)。

6.教師示范朗讀。學(xué)生同桌間分角色練習(xí)。

7.分角色朗讀。

8.結(jié)合朗讀理解寒號(hào)鳥和喜鵲的對(duì)話，揭示寓意。

三、拓展想象

1.故事續(xù)編。寒號(hào)鳥終于凍死在嚴(yán)寒的夜晚。第二天喜鵲呼喚它……想象當(dāng)時(shí)是怎樣的情形，把故事繼續(xù)說下去。

2.故事新編。寒號(hào)鳥怎么做就不會(huì)死？編一個(gè)讓寒號(hào)鳥沒有被凍死的故事。

四、小結(jié)

學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥那樣得過且過，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早，明白美好的生活要靠辛勤勞動(dòng)來創(chuàng)造，懶惰散漫就什么也得不到。

二年級(jí)語文上冊(cè)課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1 通過教學(xué)，讓學(xué)生初步感知什么樣的句子是具體的，學(xué)習(xí)將句子寫具體的方法。

2 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓他們了解可以從哪些方面去展開想象。

3 結(jié)合課文《流動(dòng)的畫》的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生積累詞句。

教學(xué)過程：

一 激趣導(dǎo)入。

1 孩子們，在上課之前，老師想問大家一個(gè)問題：你們上幾年級(jí)了？

為什么你們不繼續(xù)上一年級(jí)呢？

2 原來是因?yàn)榇蠹叶奸L大了一歲。是呀，大家長大了一歲，個(gè)子長高了，

學(xué)到的知識(shí)也越來越多了，這真是一件值得高興的事情?？墒牵蠋煱l(fā)

現(xiàn)，你們有一個(gè)朋友卻沒有和你們一起長大。知道它是誰嗎？

3 這個(gè)朋友今天也被老師請(qǐng)來了，我們一起來看看它到底是誰。

（投影出示學(xué)生作業(yè)本上的句子：媽媽高興地笑了。

媽媽很高興，笑了。）

4 看，這是我們的句子朋友。第一個(gè)朋友是我們上一年級(jí)時(shí)，一個(gè)小朋友

用“高興”這個(gè)詞寫的句子。第二個(gè)朋友是我們前天又用“高興”造句時(shí)，一個(gè)小朋友寫的。自己讀一讀，你覺得句子朋友長大了嗎？

5 你們都長大了，而你們的句子朋友卻沒有和你們一起長大，它們?cè)摱鄠?/p>

心呀。孩子們，想不想幫你的句子朋友快快長大？

（板書課題：幫句子“長大” ）

二 學(xué)習(xí)方法。

1 怎樣才能幫助我們的句子朋友長大呢？（學(xué)生發(fā)言，適時(shí)評(píng)價(jià)。）

2 讓我們?cè)賮砜纯炊《∈窃鯓訋椭木渥优笥验L大的？

（課件出示：媽媽高興地笑了。

媽媽見我語文考試得了100分，高興極了，笑得嘴都合不攏了。）

3 （男生、女生分別齊讀兩個(gè)句子。）

說一說，丁丁是怎樣幫助他的句子朋友長大的？

（學(xué)生回答，師相機(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)評(píng)，總結(jié)板書：原因 動(dòng)作 ）

4 教師小結(jié)：丁丁把“媽媽為什么高興”“媽媽是怎樣笑的”都寫出來了，所以，句子變長了，就像小朋友長高了；句子里包含的內(nèi)容更豐富了，就像小朋友掌握的知識(shí)更多了。句子生動(dòng)具體了，我們讀起來也就更清楚了。你學(xué)會(huì)這種幫句子長大的方法了嗎？

真是聰明、能干的孩子！這里還有一個(gè)句子朋友想要長大，大家愿意幫幫它嗎？

5 （投影出示學(xué)生作業(yè)本上的句子：天空中有一道美麗的彩虹。）

師：這是我們班一個(gè)小朋友用“美麗”造的句。誰能幫助它長大？

（學(xué)生發(fā)言，適時(shí)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。）

二年級(jí)語文上冊(cè)課件【篇7】

第一課時(shí)

教材分析：小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜?？墒牵鎸?duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來，小白兔懂得勞動(dòng)的意義——只要自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。

學(xué)情分析：本課的生字都是左右結(jié)構(gòu)的，而且筆畫較少，學(xué)生對(duì)這部分生字有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)課文的生字詞和朗讀學(xué)生在家也已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，學(xué)起來會(huì)容易很多。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì)寫“拉、把”等六個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，正確、流利地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“拉、把”等六個(gè)生字

教學(xué)策略：

1、采用看圖導(dǎo)入，教師范讀，學(xué)生多種形式讀來初步了解課文內(nèi)容。

2、采用隨文識(shí)字，多次認(rèn)讀的方法來學(xué)習(xí)生字詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

、字卡

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

第一課時(shí)

一、看圖聽故事導(dǎo)入、感知課文大意

1、今天老師為同學(xué)們帶來了兩位新朋友，同學(xué)們肯定很喜歡他們，請(qǐng)看它們是——小白兔和小灰兔(出示圖片)喜歡他們嗎?那請(qǐng)同學(xué)們伸出小手來跟老師一起寫一寫它們的名字吧。(書寫課題)

2、今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)童話故事《小白兔和小灰兔》。(齊讀課題)

3、請(qǐng)同學(xué)們翻開課文P116，讓我們一起去了解一下小白兔和小灰兔之間發(fā)生了一件怎樣有趣的事?(教師范讀課文)

[設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生談話，營造寬松的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。教師的范讀拉近了與學(xué)生之間的距離，幫助了學(xué)生初步感知課文大意。]

二、初讀課文、隨文識(shí)字

(1)初讀課文

1、師：同學(xué)們覺得這個(gè)故事有趣嗎?想不想不用老師教就自己試著來讀一讀課文?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(學(xué)生說可以借助拼音朗讀)

2、師：同學(xué)們真聰明?，F(xiàn)在咱們就自己來讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方可多讀幾遍。 (學(xué)生自由朗讀課文。)

(表揚(yáng)同學(xué)們讀的真好，遇到不懂的字會(huì)借助拼音拼讀)

3、師：現(xiàn)在誰有勇氣站起來試著讀給大家聽聽?老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來進(jìn)行課文接龍。(表揚(yáng)同學(xué)們都很會(huì)學(xué)習(xí))

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用漢語拼音自由讀準(zhǔn)課文，進(jìn)行初步感知。]

(2)認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字

1、師：老師這里有幾句比較長，比較難讀的句子，想單獨(dú)來考考同學(xué)們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

2、出示句子：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

二年級(jí)語文上冊(cè)課件【篇8】

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)生字，學(xué)會(huì)正確區(qū)分，書寫形近字。

2、借助拼音朗讀，背誦詩歌，積累語言，培養(yǎng)語感。

3、通過做借書卡，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

提高學(xué)生正確書寫的能力。

培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，動(dòng)手的能力。

突破方法：

自主學(xué)習(xí)，合作探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，卡片

教學(xué)過程：

（一）萬花筒

1、出示形近字（卡片），生認(rèn)讀。

2、把生字卡片貼在黑板上。

3、生仔細(xì)觀察，找出異同。師隨機(jī)揭示形近字概念。

4、生互相探究這些字怎樣書寫，要注意些什么？

要——耍愛——暖濕——溫得——待

5、生獨(dú)立寫，師巡視指導(dǎo)。

（二）百寶箱

1、展示（圖片）水城威尼斯。

2、生觀察，看自己看到了什么？有什么感想？和同學(xué)討論下自己的收獲。

3、師簡單介紹水城威尼斯

4、生帶著感情，借助拼音讀詩《水城威尼斯》

5、同桌讀，背比賽。

6、生討論詩中的兩個(gè)問題：

你說那一座古橋是真？

哪一個(gè)月亮是假？

（三）大舞臺(tái)

1、讀云朵上的話。

2、大交流借書卡怎樣做？

3、師引導(dǎo)學(xué)生按書中的借書卡的提示去做。

4、生做，師巡視指導(dǎo)。

（四）課堂小結(jié)。