藏書票的教案

藏書票的教案合集。

根據(jù)教學要求老師在上課前需要準備好教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。要知道一份優(yōu)秀的教案課件，是能讓老師課堂教學氛圍大大不同，大家是不是擔心寫不好教案課件？今天幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理了藏書票的教案，請在閱讀后，可以繼續(xù)收藏本頁！

藏書票的教案 篇1

一、說教材

1、教材分析

藏書票是貼在書籍扉頁上的小型裝飾畫，表明書的主人是誰，同時也表達了書籍主人對所藏之書的珍愛之情。藏書票大都是以版畫的形式表現(xiàn)的。因為版畫印制簡單快捷，可以大量重復(fù)印制。本單元的三個內(nèi)容中，本課居中。是在上一課對印的基礎(chǔ)上而設(shè)計本課知識，也為下一課立體造型的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)，有著承上啟下的作用。課本中提供了不少的藏書票供學生欣賞，展現(xiàn)了藏書票的實用和審美雙重功能，體現(xiàn)了美術(shù)存在與我們生活之中的社會價值。

2、教學目標

本課融造型·表現(xiàn)和設(shè)計·應(yīng)用兩個學習領(lǐng)域為一體，根據(jù)這兩個學習領(lǐng)域的第二階段目標：“初步了解美術(shù)語言，學習使用各種工具，了解簡易的手工制作方法，體驗不同媒材的效果”的要求，以及學生已經(jīng)有的拓印基礎(chǔ)，我確定了本節(jié)課的教學目標：

知識目標：認識藏書票這種獨特的藝術(shù)形式，了解藏書票的特點。

技能目標：學會制作藏書票，形成設(shè)計意識。

情感目標：使學生在設(shè)計過程中體會創(chuàng)作的快樂，提高審美能力，促進學生養(yǎng)成讀書、愛書、藏書的好習慣。

3、重點和難點

“藏書票”這一名詞雖然對學生來說是一個全新的美術(shù)概念，但四年級的學生有了一定的理解能力和認知能力。根據(jù)這一特點，我認為本課的教學重點是：使學生掌握藏書票的基本特征，以及其制作過程。由于學生的繪畫與制作水平不同，所以把教學難點定為創(chuàng)意設(shè)計。

二、說教法

本課屬于動手操作的性質(zhì)，學生的思維需要教師的引導(dǎo)。我主要利用圖片直觀教學，采取談話法、欣賞法使學生了解藏書票，解決教學重點。利用演示法和談話法，解決本課的教學難點。

三、說學法

藏書票是一種視覺藝術(shù)，因此，我提供大量圖片，使學生運用觀察法、分析法了解藏書票的特點。學生通過從書中發(fā)現(xiàn)藏書票而認識藏書票；通過分析藏書票而了解其特點；通過觀察藏書票的制作過程學會設(shè)計藏書票；通過自己制作藏書票掌握制作技巧。

四、說教學程序

1、導(dǎo)課

以談話法引出書籍：老師和大家一樣喜歡讀書、藏書，并出示幾本自己喜愛的藏書。老師想問問同學們都喜歡那些書？學生說出自己喜歡的書籍后，用設(shè)置懸念的方法調(diào)動學生的有意注意，引出學生的好奇心：指出老師的書中都藏著一個小秘密，看哪位同學能夠發(fā)現(xiàn)？學生從書中發(fā)現(xiàn)這種小型裝飾畫，自然而然地引出本課內(nèi)容，調(diào)動學生學習本課知識的興趣。

2、講授新課

（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)——了解藏書票的作用

提出問題：通過它了解到哪些信息？引導(dǎo)學生觀察這種小型裝飾畫，了解藏書票的作用。這種小型裝飾畫叫什么名字呢？學生們急與知道答案，這時板書“藏書票”，加深學生對這一陌生詞匯的認識。

（2）傳承文化——了解藏書票的來歷

新課標指出，義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值也體現(xiàn)在引導(dǎo)學生參與文化的傳承和交流。這時，出示世界第一枚藏書票的畫面——《刺猬》，用談話法介紹藏書票這一藝術(shù)形式的來歷，以小刺猬的幽默與執(zhí)著了解藏書票的寓意。

（3）探究學習分析藏書票的特點

欣賞藏書票，提出問題：藏書票作品應(yīng)該具備什么樣的特征？新課程倡導(dǎo)探究性學習，讓學生帶著問題欣賞與觀察，比較、分析藏書票的特點。

在欣賞藏書票過程中，先欣賞唐英偉等不同時期的名家作品，接著再欣賞一些隨時代發(fā)展而發(fā)生變化的新作品以及學生作品。通過欣賞古今中外的藏書票，便于學生理解藏書票的結(jié)構(gòu)特點，（板書：圖案、文字）從中悟出藏書票與愛書、藏書有關(guān)，圖案簡潔明快、文字簡短含蓄，突出了教學重點。

（4）直觀演示——藏書票的制作

欣賞了別人制作的藏書票，自己想為喜愛的書設(shè)計一枚怎樣藏書票呢？通過學生交流，把學習引向生活，帶動學生思考、討論拓展學生的思維。老師以談話法說出自己通過剛才的欣賞也受了啟發(fā)，說明自己的創(chuàng)意，解決教學難點。

演示用吹塑紙版畫的制作步驟：選底板、畫圖案、拓印。讓學生直觀的了解用吹塑紙版畫印制藏書票的一系列過程。在把拓印出的藏書票展示給同學欣賞時，不動聲色地用了設(shè)疑法：細心的學生發(fā)現(xiàn)藏書票中的字是反的！用他們的質(zhì)疑聲，引起全體學生的注意。加強學生的記憶，也往往采用發(fā)現(xiàn)法。這時，恰當?shù)膯栆痪錇槭裁?，學生就會很容易的找出答案在：在底版上寫文字時反著寫，對印出的字才是正著的。避免了設(shè)計時容易出現(xiàn)的錯誤。

3、創(chuàng)新思維——嘗試作業(yè)

提出作業(yè)要求：好的藏書票作品要求構(gòu)思新穎、制作精美規(guī)范。在黑板上畫出作品展示區(qū)域，（板書：作品展示區(qū)）比一比，看誰的`藏書票能夠先展示給大家欣賞。有的學生動手能力強，速度就快一些，這時，引導(dǎo)學生為爸爸媽媽也設(shè)計一枚藏書票，使所學知識得以加深鞏固。學生作業(yè)過程中，教師巡視輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

4、促進發(fā)展——展示評價

新課程評價理念更關(guān)注學生的全面發(fā)展。每個學生設(shè)計創(chuàng)作出來的藏書票都是獨特的，這個環(huán)節(jié)對每個學生抱以熱切、積極的期望，并從各個角度評價、觀察和接納學生，讓學生尋找發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，發(fā)展學生的潛力。

5、深化知識——拓展學習

遷移教學形式來源于創(chuàng)造性教學思想，目的是讓學生學會舉一反三。出示套色吹塑紙版畫，進行知識的遷移，引出學生好奇心和探索精神。請學生課下試著做一做。使本課知識得以鞏固、延伸，并引發(fā)學生愛書、讀書、藏書的欲望。

五、說板書設(shè)計

運用總結(jié)式板書，在授課過程中按所講內(nèi)容總結(jié)出的重點詞匯，使學生完成由形象思維向抽象思維過渡，簡潔明了的顯示出了本課的教學重點，起到“畫龍點睛”的作用。把學生作品展示出來，更貼近他們的感受。整個板書融字、畫與于一體，融說明和作品于一體，達到相互呼應(yīng)的效果。

藏書票的教案 篇2

教學目標：

1、通過欣賞藏書票作品，了解藏書票這種獨特藝術(shù)形式的藝術(shù)特色。

2、嘗試用紙版畫的方法制作造型新穎、別致的藏書票的作品。

3、培養(yǎng)學生愛讀書和愛護書籍的好習慣。

教學準備：圖片、繪畫工具等。

教學重點：學習制作藏書票，要有簡潔、精美的畫面效果。

教學難點：制作底版時，注意文字要反過來寫。

教學過程：

一、引導(dǎo)階段。

請學生欣賞老師帶來的圖書?？纯?，圖書上有什么？

引導(dǎo)學生思考：什么是藏書票？藏書票有多大？哪幾個部分組成的？

二、發(fā)展階段。

師生交流，啟發(fā)學生思考，在制作底版時，需要注意哪些問題？

1、畫面要簡潔大方。

2、注意文字要反過來寫。

3、票面的形式要多樣，長、方、圓形都可以。

三、嘗試階段。

學生在老師的指導(dǎo)下，嘗試制作藏書票底版。

四、拓印階段。

因地制宜地選取拓印方法。

五、總結(jié)方法、展示學生的作品。

藏書票的教案 篇3

教學內(nèi)容：

完成一份完整的藏書票

教學重點：

按要求做完自己的藏書票

教學難點：

刻畫稿

教學過程：

1、 復(fù)習有關(guān)藏書票的知識及基本特征

2、 講解初稿設(shè)計情況

展示設(shè)計有創(chuàng)意的作品，針對部分作品要求學生說出修改意見

3、 老師強調(diào)這節(jié)課要求

注意確定好需刻掉的部分，刻好后涂顏色時要保證畫面干凈、整潔，最后要寫上藏書票的標志——EXLIBRIS，還要注意使用刻刀的安全

4、 學生繼續(xù)完成作業(yè)，老師幫助學生涂色、印制，最后強調(diào)寫上藏書票的標志——EXLIBRIS

5、 展示并講評學生作業(yè)，活動結(jié)束。

執(zhí)教時間：

4月3日——4月5日

札記：

怎樣讓制作出來的藏書票真正的為學生所用，是備課時困擾我的一個問題。最后我選擇了卡紙制版，蠟筆拓印的作業(yè)形式，這種作業(yè)復(fù)制容易，色彩鮮艷，學生喜歡，也就樂于真正的將之運用到藏書之中。

藏書票的教案 篇4

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的初中藏書票教學設(shè)計，歡迎大家分享。

教學思路：

本課以欣賞豐富精美的藏書票為主，學習用吹塑紙板的方法制作藏書票。通過欣賞、討論、練習、制作、交流等綜合手段、讓學生了解藏書票的歷史、分類、特點、功能以及制作方法等知識。提高學生審美趣味、拓展學生的知識面、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造表現(xiàn)力。

教學目標：

1．欣賞各種類型的藏書票了解藏書票的發(fā)展史和功能、特點及作用。

2、學習用吹塑紙版制作一枚藏書票。

3、通過欣賞制作，提高學生的審美趣味，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造表現(xiàn)力，

教學重難點。

1、通過欣賞，討論了解藏書票的'功能，特點及作用。

2、學習制作一張吹塑紙版的藏書票，學會反寫字的方法。

教學準備：

師：各種類型的藏書票，作業(yè)紙、毛筆，水粉顏料。生：吹塑紙版、抹布、原珠筆、拷貝紙。

教學過程：

發(fā)現(xiàn)藏書票

師：同學們喜歡讀書嗎？

生：喜歡！

師：讀書是我們學習的重要組成部分，咱們學校的`讀書氛圍就非常的濃厚，同學們都有讀書的好習慣。

教師出示讀書圖片：瞧|同學們正在認真的讀書呢。

師：俄羅斯著名的文學家高爾基有一句名言一起讀：“書是人類進步的階梯”。

師；老師也喜歡讀書，我擁有文學、科普、藝術(shù)等書籍大約有200多本吧，你們能估計出你家里有多少書嗎？

生：很多。

師：呀，也很多，原來你們的家長跟我一樣，不僅喜歡讀書還有藏書的愛好。

（出示一本書）師打開扉頁：這是老師的書，瞧我在書上做了怎樣的記號，讓學生觀察藏書票，這是一張小型版畫，名叫藏書票。

板書：藏書票

藏書票究竟是什么呢？

了解藏書票

師：藏書票代表藏書主人的標記，通常是用木刻石刻等版畫形式，設(shè)計各種美術(shù)圖案、署上“某藏書”“某某之書”“某某愛書”等字樣，并且刻有國際通用藏書票的標志“EXLIBRIS”。（板書）被喻為“紙上寶石 版畫珍珠”。X 欣賞世界上第一枚藏書票《刺猬》

最早的藏書票是為了提醒人們愛護書籍。早在十五世紀的歐洲，當時德國貴族們都愛讀書、藏書。有一位名叫“克那貝斯貝爾格”的德國人愛好藏書而又生性大方，他毫不吝惜地把珍貴書籍都借給別人看，但是時常發(fā)生有借無還或是書遭到嚴重的損壞，他非常心疼，就發(fā)明了這樣一種標簽（看圖）貼在書上，這就是世界上第一枚藏書票，誕生在1470年。上面畫了一只刺猬叼著一朵鮮花，原意是“謹防刺猬的吻”這位德國人用了幽默的方式提醒大家愛護書籍。以后藏書票就在歐美等國家流行起來。

欣賞中國第一枚藏書票《關(guān)祖章藏書》

藏書票是什么時候流傳到中國來的呢？這里有個有趣的故事。有一位叫吳文興的學者喜歡收集古舊書籍。平時一有空就去北京專門經(jīng)營古玩字畫的琉璃廠淘書。一次他無意間走到一家書攤前順手翻起一本辭典，突然眼前一亮，二話沒說買了就走。你們知道其中的秘密嗎？原來書里藏了這張藏書票（看圖）據(jù)考證，這張票出自1914年，是中國第一張藏書票，是票主關(guān)祖章留學美國時制作的?？磥磉@張藏書票還是從美國進口的。

認識藏書票

師：接下來我們一起欣賞幾組名人的藏書票，注意觀察這些藏書票有什么共同之處。

哪些地方看出這是一張藏書票而不是普通的畫片？

1 、小型版畫。

2、“EXLIBRIS”。[活動范文吧 www.F236.COM]

3、藏書主人的名字或別名。

4、精美圖案設(shè)計（可選用人物、動物、風景、花鳥等，可寫實可抽象）。

火柴盒差不多

師總結(jié)：藏書票除了供人們貼在書上作為藏書的標記而使用的，還是美化書籍的一種裝飾。

制作藏書票

我們欣賞了這么多精美的藏書票，你們也一定想讓它成為自己書籍的好朋友吧，那就跟老師一起學一學、做一做吧！

師示范講解介藏書票的制作方法（選用吹塑紙板）。

藏書票的版式

師：用拓印的形式制作版畫藏書票。

（1）在吹塑板上用圓珠筆畫出圖案，造出凹凸效果（線條有疏密變化，深些）。

（2）用肥皂水擦拭整個吹塑板表面。

（3）調(diào)色并在底版上涂色。

（4）將底版與紙固定好

（5）進行磨拓，流露出筆痕，使畫面生動有趣味。

老師的這種用墨汁制作的拓印方式稱作濕拓，接下來大家用干拓的方式來做。

讓學生練習制作，出示參考圖樣。講評作業(yè)。

藏書票的教案 篇5

教學內(nèi)容：

了解藏書票的基本知識、設(shè)計藏書票的草圖

教學重點：

了解藏書票的基本特征

教學難點：

自己構(gòu)圖方式的設(shè)計

教學過程：

1、 老師出示一張藏書票引入

這是什么？一般放在什么地方？有什么用？

個別提問后老師小結(jié)：藏書票是用在藏書上的一種標志，它是將圖畫與文字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內(nèi)頁之處，作為藏書的標志。藏書票源自西方，中國的藏書票是從歐洲傳入的

2、 學生欣賞交流各種各樣的藏書票，了解藏書票的基本特征

課前老師讓大家查找有關(guān)藏書票的知識，收集各種各樣的藏書票，今天我們就一起欣賞、交流

學生小組欣賞交流自己收集的藏書票，要求從圖畫內(nèi)容、文字、制作方法上進行觀察

學生個別展示自己收集的藏書票以及自己了解的有關(guān)藏書票的知識

老師指導(dǎo)學生欣賞課本中的藏書票，并提問：從這些藏書票中，你發(fā)現(xiàn)藏書票有什么共同的特征？一般用什么方式進行制作的？

學生個別回答后，老師小結(jié)，介紹世界上第一枚藏書票和中國最早的藏書票，以及藏書票上拉丁文的意思

3、 老師講解示范藏書票的制作步驟

先在紙板或吹塑紙上畫出自己想設(shè)計的圖案，然后用小刀把鏤空部分刻掉，最后涂上顏色，再印在自己的'作業(yè)紙上，最后寫上拉丁文

4、 學生設(shè)計初稿，老師巡視指導(dǎo)

能力較差的學生可以讓他們用繪畫的形式制作藏書票

5、 講評學生初稿設(shè)計情況，為部分作品提出修改意見，活動結(jié)束

執(zhí)教時間：3月30日——3月31日

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幼兒園大班教案《郵票》

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。杰出的幼兒教學工作者能使孩子們充分的學習吸收到課本知識，為了更好的學習，一般教師都會在授課前準備教案，教案對教學過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“幼兒園大班教案《郵票》”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班教案《郵票》》

大班教案《郵票》適用于大班的主題教學活動當中，讓幼兒在與同伴合作設(shè)計的過程中，體會共同努力獲得成功的快樂，仔細觀察郵票的特點，嘗試設(shè)計郵票，在合作創(chuàng)作的過程中感受郵票的美，快來看看幼兒園大班《郵票》教案吧。

活動目標：

1、仔細觀察郵票的特點，嘗試設(shè)計郵票。

2、在與同伴合作設(shè)計的過程中，體會共同努力獲得成功的快樂。

3、在合作創(chuàng)作的過程中感受郵票的美。

4、初步了解郵票的小常識。

活動準備：

簽字筆、水彩筆、多媒體圖片。

活動過程：

一、說一說：郵票（意圖：引發(fā)幼兒對郵票的興趣）

（出示集郵冊）

師：集郵冊上有哪些郵票？這些郵票有什么用？

小結(jié)：（出示集郵冊）郵票可以用來寄信，有的人還會把郵票當成寶貝一樣的收集起來，做成這樣的集郵冊，如果你仔細觀察這本集郵冊就會發(fā)現(xiàn)很多秘密，今天我們一起來看一看這本集郵冊。

二、賞一賞郵票（意圖：引導(dǎo)幼兒在欣賞的過程中了解郵票的秘密）

1、郵票欣賞一。

（1）出示一套京劇臉譜

師：在集郵冊里有這樣一組郵票，你發(fā)現(xiàn)什么？

小結(jié)：這些郵票上都是京劇人物，有不同的造型和動作，我們可以給它起名“京劇郵票”。

（2）出示兩套打亂的郵票

師：這里有兩套打亂的郵票，請你來看看哪些是一套？為這兩套郵票起個名字吧！

小結(jié)：同一套郵票由多張組成，圖案內(nèi)容是一樣的，不過造型可以有變化，它就是套票。

2、郵票欣賞二。

師：這一張郵票特別在哪里？它也有套票，猜一猜這一套郵票顏色應(yīng)該是怎樣的？

小結(jié)：郵票只用1種顏色，我們叫它單色郵票。單色套票的內(nèi)容是一樣的，每一張郵票就用一種顏色。

師：除了單色套票，還會有什么？雙色套票和彩色套票又是什么樣？

小結(jié)：雙色套票和彩色套票的內(nèi)容是一樣的，每張郵票使用兩種顏色是雙色套票，每張郵票使用多種顏色是彩色套票。

三、試一試：設(shè)計郵票（在合作創(chuàng)作的過程中感受郵票的美）

師：郵票圖案豐富，色彩很美。我們也一起來設(shè)計郵票吧！

評一評（意圖：鼓勵幼兒評價欣賞作品，體驗成功）

師：請小設(shè)計師們把你們的作品送到評獎臺上。哪個小組來介紹你們組的套票？

小結(jié)：今天我們和好朋友一起設(shè)計了一套郵票，我們可以把這套套票放到我們的集郵冊里，讓我們的集郵冊越來越豐富。

小百科；供寄遞郵件貼用的郵資憑證，一般由主權(quán)國家發(fā)行。郵票的方寸空間，常體現(xiàn)一個國家或地區(qū)的歷史、科技、經(jīng)濟、文化、風土人情、自然風貌等特色，這讓郵票除了郵政價值之外還有收藏價值。

幼兒園中班教案《金色的郵票》

活動目標

1．理解散文的內(nèi)容，體驗動物對冬天的期待。

2．感受季節(jié)的交替，加深對秋天的認識。

3．能分析散文情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

4．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動材料

主題錄音帶，錄音機，主題活動書。

活動過程

1．欣賞散文:金色的郵票

（1）請幼兒說說平時見過的信件是怎樣的．播發(fā)散文錄音，讓幼兒欣賞．

（2）誰個小兔送信？冬爺爺?shù)男藕臀覀兤綍r見過的信件有什么不一樣？

（3）小兔怎樣給冬爺爺回信？

2．理解散文內(nèi)容和情感．

（1）幼兒翻看圖書，欣賞散文．

（2）小兔在什么季節(jié)收到冬爺爺?shù)男牛瑺敔敒槭裁匆o小兔寄信？

（3）在圖中找一找冬爺爺?shù)男藕托⊥媒o冬爺爺?shù)幕匦?，它們是什么樣子?/p>

（4）小兔收到信、聽信和回信的時候心情怎樣？你是從什么地方看出來的？

（5）小兔希望在冬天干什么？你是怎么知道的？

（6）小結(jié)：秋天過去冬天就要來了，冬天天氣寒冷，冬爺爺寄給小兔，提醒他們注意做好準備，冬天也是個快樂的季節(jié)。

3．聯(lián)想和想象。

如果是你收到冬爺爺?shù)男?，猜一猜冬爺爺會在信里和你說些什么。你又想和冬爺爺說些什么。

幼兒百科：郵票的誕生，是由于郵資的征收對象的改變：1.降低了郵費2.按重量計費3.先付郵費。通信因此走入尋常百姓家。郵票是發(fā)送者為郵政服務(wù)付費的一種形式。

回鄉(xiāng)偶書課件教案合集

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學效果，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，教案可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？或許你正在查找類似"回鄉(xiāng)偶書課件教案合集"這樣的內(nèi)容，希望能幫助到你，請收藏。

回鄉(xiāng)偶書課件教案 篇1

教材簡析

《回鄉(xiāng)偶書》是唐代詩人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后，感到時光飛逝而寫下的一首古詩。全詩抒發(fā)了山河依舊，人事不同，人生易老，世事滄桑的感慨。一、二句，詩人置于熟悉而又陌生的故鄉(xiāng)環(huán)境中，心情難于平靜。首句寫數(shù)十年久客他鄉(xiāng)的事實，次句寫自己的“老大”之態(tài)，暗寓鄉(xiāng)情無限。三、四句雖寫自己，卻從兒童方面的感覺著筆，極富生活情趣。詩的感情自然、逼真，內(nèi)容雖平淡，人情味卻濃足。語言樸實無華，毫不雕琢，細品詩境，別有一番天地。全詩在有問無答中作結(jié)，哀婉備至，動人心弦，千百年來為人傳誦，老少皆知。

設(shè)計意圖

《語文課程標準》明確規(guī)定第一學段應(yīng)該“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”。這就從方法步驟（誦讀古詩，理解詩意）與培養(yǎng)目標（獲得情感體驗，有感情地朗讀）兩個互相聯(lián)系、螺旋上升的方面，為低年級古詩教學設(shè)定了階段性目標。據(jù)此，第一學段教學的重點是培養(yǎng)讀詩興趣，理解詩中的詞句，體驗作者情感，培養(yǎng)學生語感。應(yīng)用板塊式教學設(shè)計思路，將教學設(shè)計成四大板塊：情境導(dǎo)入——朗讀感悟——情感升華——拓展延伸。

學習目標

1．認識“偶、鬢、衰、客、何”等5個生字，會寫“客、何”兩個字。

2．有感情地朗讀并背誦古詩，體會詩中的真情實感。

3．在讀詩、悟詩的過程中，懂得熱愛家鄉(xiāng)。

教學重、難點

認識生字；有感情地朗讀和背誦古詩。

課前準備

搜集有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩，并讀一讀。

教學時間

一課時

教學過程

板塊一：情境導(dǎo)入

1、播放歌曲《靜夜思》，談話：李白在思念誰？（家鄉(xiāng)、親人、朋友……）

2、是啊，“月是故鄉(xiāng)明”，所以，每當看到天上的明月，李白就會想起自己的家鄉(xiāng)，就會吟誦起——

3、“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，漂泊在外的游子，誰不在思念自己的家鄉(xiāng)？公元744年，一位86歲的老人回到了自己的家鄉(xiāng)，這時，距離他中年離鄉(xiāng)已經(jīng)有50年了。五十年了，踏上故鄉(xiāng)的土地，他思緒萬千，隨筆寫下了一首流傳千古的名作——《回鄉(xiāng)偶書》。

4、簡介作者，理解詩歌題目的意思。

板塊二：朗讀感悟

1．范讀。

2．自由讀詩，要求讀正確、讀通順。

3.指名讀，強調(diào)生字讀音，相機指導(dǎo)書寫“客”、“何”。

4.結(jié)合注釋理解古詩大意。

5.學生交流。

6.指導(dǎo)誦讀、表演。

板塊三：情感升華

1. “少小離家老大回”，五十年了，詩人邁著蹣跚的步履回到了家鄉(xiāng)，看著親切的'鄉(xiāng)鄰，聽著熟悉的鄉(xiāng)音，這位86歲的老人心潮澎湃，又寫下了一首《回鄉(xiāng)偶書》（二）。

2.指名試讀，自由讀，齊讀。

板塊四：拓展延伸

1.故鄉(xiāng)，是每個人心里的一盞燈，這盞燈，亮在李白的心里，亮在賀知章的心里，也亮在無數(shù)游子的心里。從古至今，正是這盞燈，給我們留下了許許多多不朽的詩篇。

2.齊誦《九月九日憶山東兄弟》、《泊船瓜洲》。

板書設(shè)計

回鄉(xiāng)偶書

少小離家鄉(xiāng)音無改

熱愛家鄉(xiāng)

教學反思

《回鄉(xiāng)偶書》是唐代詩人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后，感到時光飛逝而寫下的一首古詩，表達了詩人對家鄉(xiāng)的熱愛。教學伊始，我用了耳熟能詳?shù)?、同樣表達思鄉(xiāng)之情的《靜夜思》創(chuàng)設(shè)了情境，把孩子們帶入了思鄉(xiāng)的氛圍之中。低年級的古詩教學，重點在于讀，所以，教學中，對于古詩意思的理解以孩子的自讀自悟為主，教師只是簡單點撥。同時，利用表演，讓詩中那鮮明生動的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，深深地印到學生的腦海里，教學效果良好。

回鄉(xiāng)偶書課件教案 篇2

一、創(chuàng)設(shè)情景，感情導(dǎo)入。

1、我們今天學習一首古詩，《回鄉(xiāng)偶書》，這首詩是誰寫的？誰知道賀知章是個什么人？

2、從題目知道了什么？

3、你現(xiàn)在多少歲？(十一二歲)但賀知章他闊別家鄉(xiāng)五十多年了，人生能有幾個五十年啊，你說，他心里是多么地懷念家鄉(xiāng)啊，現(xiàn)在就要回到家鄉(xiāng)來，心情會是怎樣的？

4、這首詩就如大家所說的，詩人帶著喜悅、憂傷的復(fù)雜感情寫了下來。

二、讀準字音，讀通詩句。

1、詩寫了什么呢？下面自已先讀讀詩句，把詩中的每一個字音讀準，詩中有三個生字，特別要把它們讀好，讀得流利了就可以停下來了。

2、誰來讀？檢查個人朗讀(四五個學生)，教師從旁鼓勵、指導(dǎo)。

3、小組各讀一句。

4、有哪些字你要提醒同學們的？解決三個生字。鬢的寫法(寫一個錯字對比)，是指哪里？，衰的意思，你可以說是鬢毛衰嗎？

三、合作解決，讀懂詩意。

1、詩中描寫了一件什么事？

2、你讀懂了什么？在小組中說說詩句的意思，可以說讀懂某一個字，某一句詩的意思 ，也可以提醒同學們特別要注意哪些字詞。

3、師生交流。

解決第一二句詩。

(1)哪個同學來讀讀第一二句詩？

(2)從第一二句詩中，你讀懂了什么？還要同學們注意哪些字詞？為什么？

(3)教師注意抓緊第二句詩講解。誰能用一個關(guān)聯(lián)詞語放進這句詩中說說？(雖然--但是)

(4)再讀一讀，把這句讀好，可以在第二句詩前加上嘆一口氣再讀。

(4)五十多年了，現(xiàn)在就要回到家鄉(xiāng)了，我不忘故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)可還認得我嗎？心里是多么感慨啊!我們把作者的心情在朗讀中表現(xiàn)出來吧，再把一二句詩讀一遍。

解決第三四句詩。

1)哪個同學來讀讀第三四句詩？

(2)誰知道這兩句詩說了什么？

(3)第三四句我們不多講了，用演吧。誰能來飾演一下詩中的賀知章？兒童？為什么小童問客人？詩人當時的心情是怎樣的？想象一下來表演。

四、學過這首詩了，你可以感受到作者這次回到家鄉(xiāng)是怎樣的一番感受嗎？

五、我們背一背這首詩，可以背的用背，不能背的用讀也可以。

回鄉(xiāng)偶書課件教案 篇3

教學目標：

1、知識目標：認識"客，何，贈，汪，舟，欲，踏，潭"8個生字，會寫"舟，乘，音，客，何，汪"6個生字。

2、情感目標：理解領(lǐng)悟詩意，正確，流利有感情的朗讀古詩。

3、能力目標：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者悲喜之情。

教學重，難點：

了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。

教具準備：

多媒體課件

教學時數(shù)：

一課時

教學過程：

一、作者生平導(dǎo)入，揭示課題。

小朋友們，今天老師要給大家介紹一位老爺爺，他的名字叫賀知章，這位老爺爺啊活了85歲，相傳在他十歲的時候，就和父親離開了家鄉(xiāng)去求學，離開家鄉(xiāng)后，和父親兩人生活十分艱苦，有的時候吃不上一口飯，有的時候穿不上一件完整的衣服，但是賀知章克服困難堅持讀書，因此他的書讀得非常好。他和愛喝酒的李白是好朋友，兩人常常在一起喝酒，作詩，相處得十分融洽。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。他回到村口遇到孩子們時的情景會是怎樣的

今天，我們來學習古詩《回鄉(xiāng)偶書》。（師板書課題）齊讀課題。

相信大家課前都做好了充分的預(yù)習工作，有哪位小朋友能來理解下課題中"偶""書"各是什么意思

二、自由讀詩，初步感知。

1、自由讀，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么，讀懂了什么

2、小組交流

3、檢查反饋（課件）

（1）出示生字新詞，指名讀，師生糾正，全班齊讀。

（2）出示詩文，指名讀。

（有誰能讀得更好，讀書節(jié)奏，讀書感情。）

（3）出示節(jié)奏，指名讀，小組讀。

少小/離家/老大回，↗

鄉(xiāng)音/無改/鬢毛衰。↘

兒童/相見/不相識，↗

笑問/客從/何處來。↘

三、細讀品位，感悟體會。

1、學習第一句。

（1）聯(lián)系重點字詞看插圖，說說這句詩的意思。（自己試講，同桌交流，全班交流）

（2）師歸納，生質(zhì)疑。

師：學了這兩行詩，你有什么要問的

生1：為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來

生2：這時他的心情如何

（生自由回答，師引導(dǎo)，歸納。）

（3）看來同學們不僅會讀，還會思考。那么你們能"從鄉(xiāng)音無改"與"鬢毛衰"這兩個詞中體會到什么

（4）指導(dǎo)朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎，盛情款待的情景時一定會興奮不已?，F(xiàn)在誰能用讀出作者此時的喜悅心情 （指名讀，齊讀）

2、學習第二句。

（1）出示句子，指名讀，齊讀。

（2）鉤出重點字詞，出示插圖，學生自學，再集體交流。

師：哪位同學來說說你是怎么理解這兩行詩的

（生自由回答，師補充提問："客"在這里指誰 "何處"是什么意思 誰再來說說 ）

師：幻想當時的情景，你認為兒童會說些什么呢

（生發(fā)揮想象，說一說。）

師：你能想像出作者當時的心情嗎 （無奈，憂傷）

（3）指導(dǎo)朗讀古詩（誰能通過朗讀來表達這種感情 ）

三、活動品位，體會情感。

1、用講故事的方式把詩文說一說。（學生組織語言，全班交流）

2、教師歸納總結(jié)，演一演這個故事。

3、看了這段演出，你體會到了什么感情 （體會：思鄉(xiāng)）

4、 教師小結(jié)：是啊，"月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根"詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有"鄉(xiāng)音無改"，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。

5、齊讀，試背。

四、聯(lián)系內(nèi)容，豐富情感。

同學們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。）我們剛才學習的是第一首，現(xiàn)在請同學習們欣賞第二首，一起與作者體會回到家鄉(xiāng)的那種感受。（出示課件，師誦讀，生品位）

離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。

惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。

五、示范指導(dǎo)，掌握基礎(chǔ)。

1、觀察生字，課件出示書寫順序，師講解。

2、生描紅試寫，師巡視指導(dǎo)。

六、選擇作業(yè)，鞏固知識。

同學們，本節(jié)課的學習任務(wù)我們都完成了，今天我們來個新鮮的做法，你們可以選擇自己喜歡的作業(yè)去認真完成。

1、背誦并默寫古詩。

2、寫一寫，說一說《回鄉(xiāng)偶書》的故事。

3、為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。

（設(shè)計意圖：一直都想不到一個很好的辦法來真正做到因材施教，這次選擇作業(yè)去完成，讓學生在樂趣中自覺自愿地完成，同時又考慮到了不同學生的學習特點，制定了不同的鞏固知識的方法，各取所需。）

回鄉(xiāng)偶書課件教案 篇4

教學目標：

1、知識目標：認識“客、何”2個生字，會寫“音、客、何”3個生字。

2、情感目標：理解領(lǐng)悟詩意，正確、流利有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

3、能力目標：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者思鄉(xiāng)之情。

教學重、難點：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。

教具準備：生字卡片，課文插圖

教學時數(shù)：一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

1、談話、激發(fā)了興趣：同學們已經(jīng)學了很多古詩，你愿意背給大家聽嗎？（學生自由背誦）

2、導(dǎo)入新課：同學們背誦的是中國古代詩歌，中國詩歌是文學寶庫中一朵璀璨的明珠，徜徉在這藝術(shù)的河流中，我們心曠神怡，今天就讓唐代著名的詩人賀知章老爺爺帶領(lǐng)我們再一次走進古代詩歌中。

3、作者生平

賀知章是唐代著名的詩人，這位老爺爺年輕的時候離開了家鄉(xiāng)去外地求學，他克服困難用功讀書，因此他的書讀得非常好。后來他到京城去當了大官。他和唐代的另外一位著名的詩人的`李白是好朋友，兩人常常在一起作詩，相處得十分融洽。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。他回到村口會遇到了一件什么事呢？我們來學習古詩《回鄉(xiāng)偶書》就知道了。（師板書課題）齊讀課題

4、師：讀了課題你知道“偶”“書”在這里是什么意思嗎？（隨便寫的詩。偶：說明詩寫作得很偶然，書：寫，偶書：隨便寫的詩。）誰能說說題目的意思？（回到家鄉(xiāng)，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫下來。）

5、師：你真能干！那么詩人遇到了一件什么事呢？讓我們一起走進詩歌去看一看吧。

二、自由讀詩，初步感知。

1、師：請小朋友們打開課本翻到115頁，自由地大聲地讀讀這首詩，注意讀準字音。

2、師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認真了，接下來同桌之間互相讀一讀，比比誰的字音讀得準。

3、師：好了是嗎？那老師要來考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準了。（出示帶拼音的生字）誰愿意來試試？（2個）下面我請一位小老師來帶領(lǐng)大家讀，誰行？（1個）我們一起來準確地讀一讀。

4、師：小朋友們讀得太棒了，這回老師要把生字寶寶的帽子摘掉了，你還能認出他們嗎？（出示去掉拼音的生字）開火車讀

5、師：把掌聲送給這列小火車。接下來生字寶寶和他們的朋友在一起了，誰來和他們打打招呼？（出示不帶拼音的詞語）

6、師：生字寶寶真想請它們的朋友來家里做客，而我們今天學的古詩里正有這個“客”字，你找到了嗎？（生：笑問客從何處來）

（二）緊扣“客”字讀詩

1、師：請再讀讀這句詩，對這個“客”字你還有什么疑問嗎？（“客”是誰？賀知章?！翱汀睆哪睦飦?？板書“何來”“客”來做什么？）

2、師：小朋友們真會動腦筋，提了不少好問題。老師也來問你們一個問題：詩句里的“客”也就是賀知章是指從外地來這里做客的客人的嗎？（板書“客？”）（生交流：賀知章不是做客的客人。）你從詩歌的哪些詞句中看出來的？

（少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。）

3、師：他從小離開了家鄉(xiāng)，到老了才回來。這五十年的時間里發(fā)生什么變化？

（生：鄉(xiāng)音無改鬢毛衰）

回鄉(xiāng)偶書課件教案 篇5

1教學目標

知識目標：學會偶鬢衰三個生字，了解古詩大意。

能力目標：理解領(lǐng)悟詩意，學會有感情地朗讀古詩。

情感目標：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者憂傷之情。

2學情分析

針對二年級小學生年齡小，性格好動活潑，注意力集中不持久的特點，為此我在教學中充分利用插圖結(jié)合詩文，直觀，引導(dǎo)，善誘，創(chuàng)設(shè)師生互動，生生互動的活躍氣氛，激勵，尊重，贊賞學生主體的細微亮點，讓學生在輕松愉快的教學氛圍中進行教學活動。

3重點難點

了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。

4教學過程

4.1第一學時

教學活動

活動1

講授

教學過程

一、談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑

1、介紹背景。（出示課件插圖）

小朋友們，今天老師要給大家介紹一位老爺爺，他的名字叫賀知章，這位老爺爺啊活了85歲，相傳在他十歲的時候，就和父親離開了家鄉(xiāng)去求學，離開家鄉(xiāng)后，和父親兩人生活十分艱苦，有的時候吃不上一口飯，有的時候穿不上一件完整的衣服，但是賀知章克服困難堅持讀書，因此他的書讀得非常好。他和愛喝酒的李白是好朋友，兩人常常在一起喝酒、作詩，相處得十分融洽。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。瞧。這就是他回到村口遇到孩子們時的情景。小朋友，請你仔細觀察，說說你從中了解到些什么？

2、揭示題目：

此時賀知章十分激動，于是就寫下了一首古詩《回鄉(xiāng)偶書》。讀題《回鄉(xiāng)偶書》。

3、據(jù)題質(zhì)疑：

⑴讀了題目你能說說題目的意思嗎？

重點理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思？

⑵看了題目，你想知道什么？

二、自主合作，初步感知。

1、師：自由讀詩，讀準生字新詞，并邊讀邊觀察，想想你從詩中讀懂了什么？

2、生自學，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？

3、檢查反饋：（課件）

⑴出示生字新詞，指名讀，師生糾正；再齊讀生字新詞。

⑵指名讀詩；分組讀詩；齊讀古詩。

三、細讀品味，感悟理解。

1、師：小朋友，剛才在老師的介紹中已經(jīng)了解到賀知章在10歲那年就離開了家鄉(xiāng)，直到82歲才回到家鄉(xiāng)，古詩中哪個詩句向我們介紹了這個內(nèi)容？

2、引出并學習詩句一：（課件）少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

你能用自己的話來說說“少小離家老大回”的意思嗎？

師：賀知章很小的時候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這就是“少小離家老大回”的意思。那么，第一個詩句的后半句“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”你又是怎么理解的？或者你有什么疑問嗎？

引導(dǎo)理解：

鄉(xiāng)音：①小朋友，咱們班有乍浦人、四川人，安徽人，你知道不同地方的人講的話一樣嗎？

②老師給大家一句話，請你們用自己家鄉(xiāng)的話來說說。

③秋天到了，天氣變冷了，我們要多穿點衣服。指名用家鄉(xiāng)話說，理解“鄉(xiāng)音“一詞。

鬢毛：頭發(fā)

衰：白了

師：小朋友們，賀知章在回到家鄉(xiāng)時頭發(fā)都白了，可見模樣發(fā)生了改變，可是什么沒有改變呢？（鄉(xiāng)音）

指名說說詩句一的意思：賀知章很小的時候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時，他的家鄉(xiāng)話沒有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。

知道感情朗讀詩句一。

3、引出并學習詩句二：（課件圖片）

師：請小朋友仔細觀察，這是賀知章牽著馬兒回到家鄉(xiāng)來到村口時的情景。請你讀讀詩句二（出示句子二）并聯(lián)系圖片，猜猜他們在干什么？

交流并小結(jié)：

孩子們看見賀知章卻都不認識，于是笑著問賀知章：“老爺爺，您是從哪兒來的？”

指導(dǎo)感情朗讀。

4、感情朗讀整首古詩。

5、請同學用自己的話說說整首古詩的意思。

四、故事續(xù)編。

1、小朋友們，82歲的賀知章老爺爺終于回到了自己的家鄉(xiāng)，離開了那么多年，此時此刻，他的心情會是怎樣的？（激動）孩子們遇到這位老爺爺，他們的心情又是怎樣的？（高興）

2、看圖進行想象，孩子們和詩人賀知章還會說些什么，作些什么？

賀知章很小的時候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時，他的家鄉(xiāng)話沒有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。孩子們看見賀知章卻都不認識，于是笑著問賀知章：“老爺爺，您是從哪兒來的？”

——賀知章也笑著激動的說：“我呀也是這個村的人，很小的時候離開了家鄉(xiāng)，現(xiàn)在回來了，你們歡迎我回來嗎？”孩子們聽了，高興的說：“歡迎您回來，老爺爺去我家做客吧！”賀知章老爺爺看著孩子們那么熱情，就更加激動了，激動得流著眼淚說：“謝謝你們，家鄉(xiāng)真好??！”（等等）

3、師：小朋友們，這么動人的你會忘記嗎？你愿意把它講給家長聽嗎？（要求學生把古詩背給家長聽，并用自己的話把古詩變成故事講給家長聽。）

五、小結(jié)。

小朋友們，你聽說過“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親”這句詩句嗎？我們的賀知章老爺爺在回到家鄉(xiāng)時就有著這樣深切的感受，離開家鄉(xiāng)多年，又重新回到家鄉(xiāng)，這種心情是激動的，又是喜悅的。讓我們帶著賀知章老爺爺?shù)哪欠N心情把古詩背一遍吧。

活動2【講授】總結(jié)

古詩《回鄉(xiāng)偶書》是唐詩中的極品，這首詩中的“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”在教學中孩子們顯得有點難以捉摸，卻對“笑問客從何處來”產(chǎn)生出會心的微笑。在這首古詩教學中我運用了情境教學手段，使孩子們感受到“易”“趣”“活”，比如，我以著名詩人李白的靜夜詩引出賀知章，并且讓孩子們知道李白與賀知章是好朋友，他們都是很有名的詩人，以及簡單介紹賀知章的一些情況，讓孩子們知道賀知章的一些生活經(jīng)歷，從而對賀知章產(chǎn)生一種敬仰和敬佩之情，有了這種情感來學習對于理解詩句很有幫助。其次，在課堂上我不再是那種沒完沒了的單調(diào)重復(fù)的可有可無的乏味的回答，把學生引入古詩描繪的情景中，以其中的兒童身份把學生融入之中，學生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里。除此，在理解詩句的基礎(chǔ)上讓學生通過表演詩中那鮮明生動的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，使得那種回鄉(xiāng)之情深深地印到學生的腦海里。因為學生愛表演，這是他們的天性。在深入理解古詩的語言之后，我讓學生展開想象的翅膀，進行續(xù)編故事孩子們編得很好，表演的也很好。但遺憾的是，對于賀知章的那種回鄉(xiāng)之情領(lǐng)悟得還不是很深刻。

回鄉(xiāng)偶書

課時設(shè)計 課堂實錄

回鄉(xiāng)偶書

1第一學時 教學活動 活動1【講授】教學過程

一、談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑

1、介紹背景。（出示課件插圖）

小朋友們，今天老師要給大家介紹一位老爺爺，他的名字叫賀知章，這位老爺爺啊活了85歲，相傳在他十歲的時候，就和父親離開了家鄉(xiāng)去求學，離開家鄉(xiāng)后，和父親兩人生活十分艱苦，有的時候吃不上一口飯，有的時候穿不上一件完整的衣服，但是賀知章克服困難堅持讀書，因此他的書讀得非常好。他和愛喝酒的李白是好朋友，兩人常常在一起喝酒、作詩，相處得十分融洽。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。瞧。這就是他回到村口遇到孩子們時的情景。小朋友，請你仔細觀察，說說你從中了解到些什么？

2、揭示題目：

此時賀知章十分激動，于是就寫下了一首古詩《回鄉(xiāng)偶書》。讀題《回鄉(xiāng)偶書》。

3、據(jù)題質(zhì)疑：

⑴讀了題目你能說說題目的意思嗎？

重點理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思？

⑵看了題目，你想知道什么？

二、自主合作，初步感知。

1、師：自由讀詩，讀準生字新詞，并邊讀邊觀察，想想你從詩中讀懂了什么？

2、生自學，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？

3、檢查反饋：（課件）

⑴出示生字新詞，指名讀，師生糾正；再齊讀生字新詞。

⑵指名讀詩；分組讀詩；齊讀古詩。

三、細讀品味，感悟理解。

1、師：小朋友，剛才在老師的介紹中已經(jīng)了解到賀知章在10歲那年就離開了家鄉(xiāng)，直到82歲才回到家鄉(xiāng)，古詩中哪個詩句向我們介紹了這個內(nèi)容？

2、引出并學習詩句一：（課件）少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

你能用自己的話來說說“少小離家老大回”的意思嗎？

師：賀知章很小的時候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這就是“少小離家老大回”的意思。那么，第一個詩句的后半句“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”你又是怎么理解的？或者你有什么疑問嗎？

引導(dǎo)理解：

鄉(xiāng)音：①小朋友，咱們班有乍浦人、四川人，安徽人，你知道不同地方的人講的話一樣嗎？

②老師給大家一句話，請你們用自己家鄉(xiāng)的話來說說。

③秋天到了，天氣變冷了，我們要多穿點衣服。指名用家鄉(xiāng)話說，理解“鄉(xiāng)音“一詞。

鬢毛：頭發(fā)

衰：白了

師：小朋友們，賀知章在回到家鄉(xiāng)時頭發(fā)都白了，可見模樣發(fā)生了改變，可是什么沒有改變呢？（鄉(xiāng)音）

指名說說詩句一的意思：賀知章很小的時候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時，他的家鄉(xiāng)話沒有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。

知道感情朗讀詩句一。

3、引出并學習詩句二：（課件圖片）

師：請小朋友仔細觀察，這是賀知章牽著馬兒回到家鄉(xiāng)來到村口時的情景。請你讀讀詩句二（出示句子二）并聯(lián)系圖片，猜猜他們在干什么？

交流并小結(jié)：

孩子們看見賀知章卻都不認識，于是笑著問賀知章：“老爺爺，您是從哪兒來的？”

指導(dǎo)感情朗讀。

4、感情朗讀整首古詩。

5、請同學用自己的話說說整首古詩的意思。

四、故事續(xù)編。

1、小朋友們，82歲的賀知章老爺爺終于回到了自己的家鄉(xiāng)，離開了那么多年，此時此刻，他的心情會是怎樣的？（激動）孩子們遇到這位老爺爺，他們的心情又是怎樣的？（高興）

2、看圖進行想象，孩子們和詩人賀知章還會說些什么，作些什么？

賀知章很小的時候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時，他的家鄉(xiāng)話沒有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。孩子們看見賀知章卻都不認識，于是笑著問賀知章：“老爺爺，您是從哪兒來的？”

——賀知章也笑著激動的說：“我呀也是這個村的人，很小的時候離開了家鄉(xiāng)，現(xiàn)在回來了，你們歡迎我回來嗎？”孩子們聽了，高興的說：“歡迎您回來，老爺爺去我家做客吧！”賀知章老爺爺看著孩子們那么熱情，就更加激動了，激動得流著眼淚說：“謝謝你們，家鄉(xiāng)真好??！”（等等）

3、師：小朋友們，這么動人的你會忘記嗎？你愿意把它講給家長聽嗎？（要求學生把古詩背給家長聽，并用自己的話把古詩變成故事講給家長聽。）

五、小結(jié)。

小朋友們，你聽說過“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親”這句詩句嗎？我們的賀知章老爺爺在回到家鄉(xiāng)時就有著這樣深切的感受，離開家鄉(xiāng)多年，又重新回到家鄉(xiāng)，這種心情是激動的，又是喜悅的。讓我們帶著賀知章老爺爺?shù)哪欠N心情把古詩背一遍吧。

活動2【講授】總結(jié)

古詩《回鄉(xiāng)偶書》是唐詩中的極品，這首詩中的“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”在教學中孩子們顯得有點難以捉摸，卻對“笑問客從何處來”產(chǎn)生出會心的微笑。在這首古詩教學中我運用了情境教學手段，使孩子們感受到“易”“趣”“活”，比如，我以著名詩人李白的靜夜詩引出賀知章，并且讓孩子們知道李白與賀知章是好朋友，他們都是很有名的詩人，以及簡單介紹賀知章的一些情況，讓孩子們知道賀知章的一些生活經(jīng)歷，從而對賀知章產(chǎn)生一種敬仰和敬佩之情，有了這種情感來學習對于理解詩句很有幫助。其次，在課堂上我不再是那種沒完沒了的單調(diào)重復(fù)的可有可無的乏味的回答，把學生引入古詩描繪的情景中，以其中的兒童身份把學生融入之中，學生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里。除此，在理解詩句的基礎(chǔ)上讓學生通過表演詩中那鮮明生動的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，使得那種回鄉(xiāng)之情深深地印到學生的腦海里。因為學生愛表演，這是他們的天性。在深入理解古詩的語言之后，我讓學生展開想象的翅膀，進行續(xù)編故事孩子們編得很好，表演的也很好。但遺憾的是，對于賀知章的那種回鄉(xiāng)之情領(lǐng)悟得還不是很深刻。

回鄉(xiāng)偶書課件教案 篇6

一、教學目標

1、認識2個生字，會寫3個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。

3、懂得熱愛家鄉(xiāng)。

二、教學重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實感。

三、教學準備：

教學課件、實物投影

四、教學時間：

1課時

一、談話導(dǎo)入

1、同學們已經(jīng)學了很多古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽？（指名背）

2、揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書》

二、初讀感知

1、范讀《回鄉(xiāng)偶書》

2、學生借助拼音自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。有困難找同學或老師幫忙。

3、認讀生字：客何

說說你是怎么記住它們的？并用它們組詞。

4、說說你在預(yù)習中知道了什么？

5、質(zhì)疑并適時解疑。

6、看圖說說《回鄉(xiāng)偶書》這首詩的大意。

7、我會說：

賀知章小時侯離開自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們地問：_____________。

三、朗讀感悟

1、創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會怎樣？

2、指導(dǎo)感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀）

（第一句：語速稍慢，讀出詩人離鄉(xiāng)之久。第二句：無改讀得昂揚一些，衰讀得起伏一些，讀出詩人對家鄉(xiāng)的思念、熱愛之情。第三、四句：語速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。）

3、背誦這首古詩，看誰先背下來。

四、實踐活動

1、借助課文插圖和詩句進行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》。

2、師生評價表演情況

五、指導(dǎo)寫字：音客何

先觀察字的特點，再描紅、臨寫，最后評一評。

六、拓展活動

課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會。

七、設(shè)計板書

回鄉(xiāng)偶書

賀知章

少小離家/老大回，

鄉(xiāng)音無改/鬢毛衰。

兒童相見/不相識，

笑問/客從何處來。

2020幼兒園大班教案《郵票》

下面是“2020幼兒園大班教案《郵票》”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

活動目標：

1、仔細觀察郵票的特點，嘗試設(shè)計郵票。

2、在與同伴合作設(shè)計的過程中，體會共同努力獲得成功的快樂。

3、在合作創(chuàng)作的過程中感受郵票的美。

4、初步了解郵票的小常識。

活動準備：

簽字筆、水彩筆、多媒體圖片。

活動過程：

一、說一說：郵票（意圖：引發(fā)幼兒對郵票的興趣）

（出示集郵冊）

師：集郵冊上有哪些郵票？這些郵票有什么用？

小結(jié)：（出示集郵冊）郵票可以用來寄信，有的人還會把郵票當成寶貝一樣的收集起來，做成這樣的集郵冊，如果你仔細觀察這本集郵冊就會發(fā)現(xiàn)很多秘密，今天我們一起來看一看這本集郵冊。

二、賞一賞郵票（意圖：引導(dǎo)幼兒在欣賞的過程中了解郵票的秘密）

1、郵票欣賞一。

（1）出示一套京劇臉譜

師：在集郵冊里有這樣一組郵票，你發(fā)現(xiàn)什么？

小結(jié)：這些郵票上都是京劇人物，有不同的造型和動作，我們可以給它起名“京劇郵票”。

（2）出示兩套打亂的郵票

師：這里有兩套打亂的郵票，請你來看看哪些是一套？為這兩套郵票起個名字吧！

小結(jié)：同一套郵票由多張組成，圖案內(nèi)容是一樣的，不過造型可以有變化，它就是套票。

2、郵票欣賞二。

師：這一張郵票特別在哪里？它也有套票，猜一猜這一套郵票顏色應(yīng)該是怎樣的？

小結(jié)：郵票只用1種顏色，我們叫它單色郵票。單色套票的內(nèi)容是一樣的，每一張郵票就用一種顏色。

師：除了單色套票，還會有什么？雙色套票和彩色套票又是什么樣？

小結(jié)：雙色套票和彩色套票的內(nèi)容是一樣的，每張郵票使用兩種顏色是雙色套票，每張郵票使用多種顏色是彩色套票。

三、試一試：設(shè)計郵票（在合作創(chuàng)作的過程中感受郵票的美）

師：郵票圖案豐富，色彩很美。我們也一起來設(shè)計郵票吧！

評一評（意圖：鼓勵幼兒評價欣賞作品，體驗成功）

師：請小設(shè)計師們把你們的作品送到評獎臺上。哪個小組來介紹你們組的套票？

小結(jié)：今天我們和好朋友一起設(shè)計了一套郵票，我們可以把這套套票放到我們的集郵冊里，讓我們的集郵冊越來越豐富。

幼兒百科；供寄遞郵件貼用的郵資憑證，一般由主權(quán)國家發(fā)行。郵票的方寸空間，常體現(xiàn)一個國家或地區(qū)的歷史、科技、經(jīng)濟、文化、風土人情、自然風貌等特色，這讓郵票除了郵政價值之外還有收藏價值。

關(guān)于“幼兒園大班教案《郵票》”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！