行進運球教學設(shè)計

行進運球教學設(shè)計精選(6篇)。

優(yōu)秀的教師不打無準備之仗，?教案可以幫助教師更有條理地進行教學，教案的邏輯應(yīng)該怎樣安排呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心準備的行進運球教學設(shè)計，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

行進運球教學設(shè)計 篇1

一、教學設(shè)計指導思想

籃球運動是初高中學生非常喜愛的一項體育運動。此運動可以發(fā)展學生的奔跑能力、快速反應(yīng)能力和身體的靈敏性和彈跳力?？梢耘囵B(yǎng)學生的合作意識和團結(jié)拼搏精神，培養(yǎng)學生籃球活動的興趣，有助于發(fā)展學生終身體育鍛煉意識的形成。本課以高中新課標為依據(jù)，以學生身體練習為主要手段，堅持“健康第一”、“以人為本”的指導思想，課堂上注重學生的自主學練為主的學習方式，關(guān)注學生的個體差異與進步，使每一位學生都能體驗到成功的喜悅，促進學生的全面發(fā)展。

二、教材分析

三步上籃是籃球技術(shù)中的基本技術(shù)之一，也是初學者較易掌握，較為實用的技術(shù)，對于其它技術(shù)的掌握也有銜接作用，掌握了三步上籃技術(shù)可以說為籃球的進攻技術(shù)奠定了一定的基礎(chǔ)。

三、學情分析

本課的授課對象是初二（7）班學生。共有67人。大部分學生喜愛籃球運動。對籃球活動積極性很高。但對籃球活動的技術(shù)知識了解并不多。本節(jié)課復習運球技術(shù)，并通過比賽形式加以鞏固，同時學習三步上籃技術(shù)并采用分層次教學的方法，以提高學生學習興趣。

四、教學目標

1、認知目標：發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性、靈敏性，提高健康水平，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和終生體育的意識。

2、技能目標：通過籃球三步上籃技術(shù)的學習，讓85%的學生能完成這一技術(shù)動作，15%的學生能了解動作的內(nèi)涵，讓學生體驗成功的快樂。

3、情感目標：培養(yǎng)學生自主、探究、觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力和自我評價能力，在學練中互相幫助、團結(jié)協(xié)作的精神。

五、教學重難點：

重點：掌握一大二小三高跳的上籃動作。難點：運球三步上籃動作的連貫性及穩(wěn)定性。

六、教學方法

本節(jié)課主要采用示范法，講解游戲競賽，引導啟發(fā)法和自主探究的教學方法，并通過教師的教學引導，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，形成一種互幫互學，自主探究的學習氛圍。通過鼓勵，放手學生思考、討論、合作創(chuàng)新以及游戲競賽達到激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的目的。

行進運球教學設(shè)計 篇2

【活動目標】

1、學習用按壓方法作原地運球。

2、初步學會手掌粘球的緩沖動作。（sXw9.cOM 實習報告網(wǎng)）

3、鍛煉股四頭肌的靜力性。

4、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

5、使幼兒學會用肢體動作配和游戲的玩法。

【活動準備】

物質(zhì)準備：籃球若干個。

【活動過程】

一、熱身運動。

帶領(lǐng)幼兒排四個縱隊，根據(jù)節(jié)奏做熱身運動。

二、活動導入，教師示范。

1、以"和籃球?qū)殞氁黄鹜?導入活動。

（1）師："今天我們一起來和籃球?qū)殞氉鲇螒颉?

（2）請個別幼兒先上前試著原地運球。要求其他幼兒認真觀察，他們是怎么拍球的，拍的好不好，好在哪里？

（3）組織討論。

2、教師示范原地運球，注意手掌粘球的動作，幼兒認真觀察。

3、請個別幼兒嘗試運球，教師從旁指導。

注意：

1）用按壓方式運球；

2）注意手掌粘球的緩沖動作。

3）腳要像大樹生了根一樣，在原地不動。

4）幼兒練習原地運球，教師巡回指導。

三、結(jié)束部分：

1、帶領(lǐng)幼兒做放松運動。

2、請幼兒有序地回教室，喝水、擦汗。

教學反思：

圍繞目標，層次鮮明?；顒又幸杂螒虻目谖乔楣?jié)場景和孩子一起玩，幼兒絲毫不被要求和束縛。第一目標是探究運用身體的各個部位運球，這是整個活動開展的基礎(chǔ)。第二目標是發(fā)展幼兒的各種能力，主要是增強幼兒身體的靈活性，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己參與活動。第三目標是培養(yǎng)幼兒樂于助人的好品質(zhì)，這一目標主要是提高幼兒的情商，為幼兒今后的身心發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

行進運球教學設(shè)計 篇3

一、指導思想

本課以全面推進素質(zhì)教育、深化教學改革、“健康第一”為指導思想，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“改”字，倡導學生自主探究式學習，真正體現(xiàn)學生的.主體地位，并關(guān)注學生的個體差異和不同需求，面向全體學生，做到人人享有體育、人人都有進步、人人擁有健康。

1、按照學生生理和心理變化設(shè)計教學模式、安排教學內(nèi)容、選擇教學方法，注重身心健康。

2、加強球類單個技術(shù)教學與實戰(zhàn)的聯(lián)系，增加田徑教學的趣味性，為學生的終生體育奠定基礎(chǔ)。

3、以“生動、自主、愉悅”為主旋律，充分調(diào)動學生的積極思維，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

二、教材分析

籃球一直是學生非常喜愛的一項體育活動，運球在籃球教材中占有比較重要的地位，熟練的掌握一種或幾種運球技術(shù)成為大多數(shù)高中生的迫切需要。通過本教材的學習，可以發(fā)展學生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

在以往的運球教學中，教學方法和形式比較單一，教學程序機械化，不利于學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在本教材體前變向換手

運球的教學中，豐富了教學方法，突出節(jié)奏教學，讓學生在練習中不斷的發(fā)現(xiàn)問題和改善方法，然后導出主題，再通過練習解決問題。____教學重點：從體驗到體會“變向”的節(jié)奏和方法

教學難點：手控制球和腳步的協(xié)調(diào)配合田徑中的耐久跑相對是一個比較枯燥的教材，但通過對該項目的練習，能很好的鍛煉學生的耐力素質(zhì)和意志品質(zhì)。

本次課中，為學生創(chuàng)設(shè)了趣味圖形跑，能很好的激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生積極思維，讓學生在愉悅和輕松的環(huán)境中完成練習，并起到很好的鍛煉效果。同時在課中讓學生自己體會如何才能跑的輕松，從而導出本次課的重點：“呼吸節(jié)奏”。

教學重點：呼吸節(jié)奏

籃球和耐久跑這兩個教材搭配在一起，科學合理，同時這兩個教材內(nèi)容有一個共同的鮮明的特點，就是提出體育課堂教學的一個“節(jié)奏”概念，讓學生真正學會學習。

三、學情分析

學生應(yīng)該具備一定的觀察、分析、解決問題的能力，球類項目的學習也有一定的基礎(chǔ)，有較強的表現(xiàn)欲和求知欲。

四、教法分析

（一）游戲比賽法：

抓住學生的心理特征，運用游戲比賽的方法，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在玩中學、賽中練，進而達到提高技術(shù)動作和運用能力的目的。

（二）自主探究教學法：

教師提出問題，讓學生討論和分析，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生多方面、多角度考慮問題，發(fā)展學生個性。

（三）評價教學法

充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自評、互評，教師參與其中，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，并提出改進意見，培養(yǎng)互助合作精神。

五、學法分析

（一）鼓勵和激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生善于觀察和思考的能力。

（二）小組合作探究式學習

六、課的流程

開始部分

1、熟悉球性

基本部分

1、運球換位

2、“節(jié)奏”運球

3、行進間變向運球

4、組合體前變向換手運球，體前變向換手運球后投籃

5、耐久跑（“米”字型跑）

7、呼吸節(jié)奏

8、原地呼吸節(jié)奏

9、完整練習（兩次）

結(jié)束部分

1、集合并回收器材

2、放松練習

3、小結(jié)

評課記錄

新課標強調(diào)要通過體育與健康課程的學習，培養(yǎng)學生參與體育運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣。本課以籃球為主題，“一球”貫穿整堂課，教師通過運用各種練習方式，注重激發(fā)學生的學習興趣，營造愉悅、和諧、寬松的教學氣氛，將枯燥無趣的籃球雙手胸前傳接球教材變得生動有趣，很好地完成了課的學習目標。

在課的教學過程中，教師始終以提問的方式，讓學生帶著疑問探索籃球技術(shù)，培養(yǎng)了學生的問題意識，拓寬了學生學習動作的思路，發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維。在本堂課中，教師始終以學生為主體，注意調(diào)動學生主動參與的積極性和自主性，體現(xiàn)了“以人為本”的教學思想。

這堂課教學過程中依然存在著一些不足，例如，在整堂課的設(shè)計中，情境創(chuàng)設(shè)過于薄弱，師生間的情感交流偏少，教師對少數(shù)學習困難學生沒有重點幫助他們，誘發(fā)他們尋找自己的練習切入點，這些可能與教師視覺廣度，以及對學生了解不夠全面有一定的關(guān)系。

行進運球教學設(shè)計 篇4

一、指導思想

新課程標準要求以“健康第一”為指導，強調(diào)在教學中，以學生為主體，充分發(fā)展學生的個性、創(chuàng)造能力和實踐能力，為學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習環(huán)境。讓學生在學習中，學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新，提高運動技能。促進學生的全身素質(zhì)和運動水平得到發(fā)展。

二、教材分析

籃球運動是《體育與健康》課程標準教學內(nèi)容不可缺少的組成部分，也是小學生十分喜愛的體育項目之一。通過籃球基本理論和基本技術(shù)的學習，了解籃球運動的文化，掌握簡單的籃球技術(shù)原理。本節(jié)課教學為水平二小學四年級籃球教材，主要內(nèi)容為籃球雙手胸前傳接球。教學目的在與發(fā)展學生的'協(xié)調(diào)性和靈活性。

三、學情分析

本階段的學生，在體育課中學生比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術(shù)要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。所以，在教學中我會時刻注意，不斷提高學生的學習興趣。

四、重點、難點

重點：傳球時伸，翻，撥，接球時伸，引。

難點：傳接球時手臂動作協(xié)調(diào)連貫。

五、教學目標

根據(jù)教材編寫要求和學生心理、生理特點我確定為以下三個目標：

1.初步學習籃球雙手胸前傳接球手臂技術(shù)，70%能夠做到準確的把球傳到正確位置。

2.通過學習籃球雙手胸前傳接球手臂技術(shù)，發(fā)展學生的靈活性和協(xié)調(diào)性。

3.養(yǎng)成團結(jié)合作和集體主義精神以及互幫互助的良好品質(zhì)。

六、教法、學法、

教法：情境導入法、動作示范法、講解法、激勵法、游戲法

學法：觀察法、對比法、嘗試法、合作學習、自主學習

七、教學過程

1.準備部分：

1,除了必備的課堂常規(guī)外,還準備繞標志物直線跑，并步跑，活動各關(guān)節(jié)。熟悉球性（1，雙手拋接球練習：2，學生想辦法把球反彈到手里。）。

2.基本部分：

主教材方面通過讓學生觀看圖片嘗試練習。提出問題讓學生帶著問題體會雙手胸前傳接球（1，在傳球時眼睛應(yīng)注視哪個方向？2，應(yīng)該往哪個位置傳球。）。然后引導學生做徒手練習。來解決傳球撥指動作。徒手練習結(jié)束后進行距離兩米持球傳接球練習。教師教師強調(diào)動作要點，學生注意動作要領(lǐng)完成動作。然后距離變遠.兩人一組距離3—4米學生練習（1，距離變遠有的同學為什么會掉球，怎樣解決這個問題？2，距離變遠后傳球的方向有沒有變化）。讓學生互幫互助，合作學習，同時還要互相糾錯指正，也是學生自己掌技術(shù)要領(lǐng)的一種方法。

輔助教材，利用籃球進行游戲巾幗不讓須眉，先引導學生設(shè)置游戲場地。組織學生進行嘗試練習后進行游戲。

3.結(jié)束部分：引導學生在音樂的伴奏下進行拉伸放松活動。引導學生回顧本課內(nèi)容。

行進運球教學設(shè)計 篇5

一、指導思想和理論依據(jù)

本課以《體育與健康課程標準》為依據(jù)，堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識及對體育課的興趣。教學中通過之前所學知識的復習，引導學生對新學內(nèi)容的學習，同時讓學生了解運球在籃球比賽中的作用，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的籃球意識及學生在練習中相互幫助，團結(jié)協(xié)作、不怕困難、敢于挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)。課堂中充發(fā)揮教師的主導地位，以學生為主體，提高學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣。

二、教學內(nèi)容

1.行進間運球

2.游戲：找伙伴

三、單元課次

教學內(nèi)容選自北京市課程改革實驗教材《體育》第七單元選修教材部分，運動項目類籃球，本單元共6課次，本課是第3次課

第一課次熟悉球性，復習原地運球，初步學習行進間運球的動作方法，掌握正確的觸球部位。

第二課次進一步學習行進間運球，改變低頭運球的錯誤動作，發(fā)展學生的身體協(xié)調(diào)性。

第三課次學習行進間低位運球的方法，改變學生運球過高的錯誤動作。

第四課次進一步學習行進間運球動作技術(shù)，熟練行進間低位運球的動作方法

第五課次通過多種游戲和比賽練習，全面改進技術(shù)動作，提高行進間運球的熟練程度

第六課次通過與實踐相結(jié)合的流戲和比賽方法，使行進間運球達到熟練程，為以后的籃球?qū)W習打下良好的基礎(chǔ)。

教學重點：掌握正確的低位運球方法。

教學難點：控制好球與地面反彈的高度和人行進的速度與運球時的動作要協(xié)調(diào)。

四、教學背景分析

1.教學內(nèi)容分析

籃球運動是一項人們喜愛的體育運動，運球是籃球運動中最基本的技術(shù)動作。運球包括原地運球、行進間運球，根據(jù)運球時的身體姿勢又可分低位運球和高位運球。本課學習的是行進間直線低位運球，運球方法也是四年級學生要掌握的籃球基本技能。在教學中要求教師標準的示范和正確講解動作要領(lǐng)，讓學生對此技術(shù)動作建立正確的概念，又因為是基礎(chǔ)內(nèi)容，主要通過練習讓學生在其中體會運球動作的要領(lǐng)，掌握運球的動作方法，不斷提高動作質(zhì)量。

四年級學生對于運球的技術(shù)基礎(chǔ)不是太好，學生在練習運球時動作太隨便，因此造成運球時動作不規(guī)范，動作不協(xié)調(diào)及控制球的能力較差等。所以，在低位運球時要保持正確的身姿，掌握正確的低位運球方法有利于學生在運球時控制好球與地面反彈的高度及行進間運球的節(jié)奏，在運球時球的高度和行進間運球的節(jié)奏又是學生在學習過程中最難掌握的，決定著低位運球時的動作質(zhì)量。

2.學生情況分析

四年級學生對籃球運動具有一定的基礎(chǔ)及了解，對籃球運動的興趣很濃，因此，我注意培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣，注重學生在運球時運球高度和運球時的節(jié)奏的掌握，本課利用學生體操隊形采用限制學生運球時的高度練習，力求學生在運球時很好的控制自己的運球高度，通過運球接力比賽來進一步提高學生低位運球時的節(jié)奏，從而提高低位運球時的動作質(zhì)量。

在教學中可能因?qū)W生的籃球基礎(chǔ)好，會收到良好的效果。也可能因?qū)W生的籃球基礎(chǔ)不好，不能達到預想的教學效果。如學生的基礎(chǔ)差，在授課中學生可能會出現(xiàn)運球時“蹲”著拍，球與地面反彈的高度過于高，控制不好球，運球時拍球與行進間的速度不協(xié)調(diào)等。因此，我在教學中針對這些情況，采取了限高練習，控制步伐和行進速度有節(jié)奏的迎面接力練習。限高練習一是能讓學生在練習中保持正確的低位運球的身體姿勢，掌握正確的低位運球的方法；二是更能控制好運球時球與地面反彈的高度。在掌握正確低位運球方法的基礎(chǔ)上，對學生進行控制步伐和行進速度的有節(jié)奏的練習，會很有效的控制好人行進的速度與運球時的節(jié)奏要協(xié)調(diào)。

五、教學過程

1．教師講解示范高運球?qū)Ρ戎v解低運球的動作方法。

2．附加條件的原地拍球接力（上體前屈，兩腿前后開立稍彎曲，球與地面的反彈高度不超過膝關(guān)節(jié)）。

3．一步一拍、慢跑兩三步一拍球動作的練習。

4．學生之間相互糾正錯誤、互幫互練

５．限高低運球動作的練習（在練習中教師找出學生易犯錯誤并指正，并鼓勵學生勇于面對困難，團結(jié)合作、敢于挑戰(zhàn)的精神）

６．迎面運球接力比賽，鞏固技術(shù)動作并提高學生對籃球的學習興趣。

六、學習效果評價

1.生生互評

學生以誠懇、認真的態(tài)度互相評價對方，不僅要指出他人在練習中存在的問題，還要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，以實現(xiàn)取長補短、互促共進、共同提高的目的。

2.教師評價

在教學中教師積極鼓勵、引導學生，多給學生提供實踐與展示自己的機會，客觀、公正的評價學生在課堂上的表現(xiàn)，用“愛心”去關(guān)心同學們，保護同學們的自尊心不受到任何傷害。

七、本課特點

1.本節(jié)課學生練習時的隊形變化容易把握，當隊形發(fā)生改變時能夠有序的調(diào)動學生，并能節(jié)約時間。

2.本節(jié)課通過教師講解示范與高運球動作的對比，總結(jié)出低運球的動作方法，更能突出本節(jié)課的重難點，學生對低運球的概念也會更深刻理解。

3.本節(jié)課在準備活動部分安排了傳球游戲，目的在于活躍氣氛和熟悉球性。

4.在教學中通過籃球運球的練習，對學生也進行了一次很好的德育教育。在練習中培養(yǎng)學生團結(jié)合作、不怕困難、，敢于挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)。同時，學生們學會了合作學習，同伴之間能夠相互幫助，共同進步，共同學習。

行進運球教學設(shè)計 篇6

一、教學思想:

本課以“健康第一”的指導思想，以課程標準為依據(jù)，按照水平二課程目標要求，貫徹快樂健身，主動發(fā)展的教學理念增進學生的身心健康，激發(fā)學生的運動興趣，提高學生的學習熱情；以學生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學生的主體地位，啟發(fā)學生思維，提高自主學習能力，培養(yǎng)良好創(chuàng)新意識和合作精神，通過小學生喜聞樂見的形式，讓學生在自主、合作的氛圍中學習、活動，引導學生通過“玩中學、玩中練”，在主動探究中了解投擲的要領(lǐng)，掌握投擲的正確動作，同時進一步激發(fā)學生對投擲活動的良好興趣。

二、教材分析：

行進間運球在籃球教材中是一個重要的教學內(nèi)容，是學好籃球的一項必備技術(shù)，特別是可以提高學生參與籃球比賽能力，從而能真正激發(fā)學生對籃球的興趣起到基礎(chǔ)性的作用。并對發(fā)展學生速度、協(xié)調(diào)、耐力等身體素質(zhì)有著重要的功能。

本次課是在掌握原地運球動作技能的基礎(chǔ)上進行教學的，主要學習行進間運球的基本動作，進一步培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣，提高學生的運球能力，把學練活動和積極、愉快的心情融合在一起，獲得運動的樂趣和成功的體驗。

三、學情分析：

本學段學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，學生個性天真活潑、好動，而且興趣廣泛，其模仿能力及對新鮮事物的好奇心較強。在本課時教學內(nèi)容的設(shè)計中，根據(jù)小學生的心理和生理特征，我采用以游戲練習為主線，注重誘導、啟發(fā)，激發(fā)學生興趣，鼓勵學生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。

四、教學目標：

1、認知目標：使學生在已經(jīng)掌握的原地運球的基礎(chǔ)上，掌握行進間運球的技術(shù)。

2、技能目標：使學生較好地掌握行進間運球的動作方法，發(fā)展學生的反應(yīng)速度、靈敏協(xié)調(diào)能力。

3、情感目標：培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神，拓展學生思維，激發(fā)學生的潛能，促進學生身心健康發(fā)展。

五、教學程序：

教學程序：

針對本科的目標及重、難點，我設(shè)計了以下教學程序：

（一）開始熱身部分

導入和熱身部分：通過自編籃球韻律操的練習，讓學生基本掌握籃球的基本技術(shù)動作，起到愉悅身心，充分熱身的目的，同時調(diào)動學生對籃球?qū)W習的興趣。

（二）學習提高部分：籃球行進間運球是籃球教學中最重要的技能之一，是籃球原地運球技術(shù)的加強。因此，在進行籃球行進間運球教學過程中，讓學生先復習原地單手運球的基本技術(shù)動作，再來學習本節(jié)課的籃球行進間運球，在原來的基礎(chǔ)上不斷加強，并進一步加深。通過抓住技術(shù)的重、難點出發(fā)，體驗運球點的位置，控制好運球的落點與高度，保持好運球的姿勢，充分體會原地運球與行進間運球特點，逐步提高學生的運球能力，通過小伙伴一起來的游戲來提高學生基本身體素質(zhì)以及培養(yǎng)學生團隊競爭的意識而達到終身體育的基本理念。

（三）整理恢復部分

采取放松操讓學生的肢體得到一定程度的放松，較為舒緩的節(jié)奏使學生的身心從興奮逐漸恢復到安靜，達到放松的目的。簡要回顧總結(jié)本次課的學習內(nèi)容，對學生本次課的表現(xiàn)進行評價。

教學效果預計：

1、預計80%以上的學生能初步掌握本科所學的動作技術(shù)。

2、預計本課學生的運動強度為中等，最高心率160次/分左右，平均心率120—130次/分左右，練習密度為45%左右。

易犯錯誤及預防

1、低頭看著球運球，不能目視前方

預防：讓學生熟練掌握籃球行進間運球，提高學生控球能力。

2、拍球的位置太后或者太前。

預防：讓學生多進行行進間運球練習。

3、運球時球的落點不是在身體的側(cè)前方，而是在身體的正前方，或球離身體太遠或者太近。

預防：讓學生掌握拍打球的后上方。

場地器材及布置：

場地器材：籃球場一塊 籃球41個球車2部 擴音器1臺 音響1臺口哨一支

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籃球運球教學反思1000字精選6篇

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籃球運球教學反思 篇1

上完這節(jié)課后，從教學目標達成情況來看，本節(jié)課基本達到了課前的預想效果。下面我自己對本節(jié)課的教與學進行了反思：

一、在教學內(nèi)容的安排上

本節(jié)課的教學內(nèi)容是籃球運球技術(shù)，課的準備部分我給學生下達本節(jié)課的內(nèi)容，同時明確學習目標和要求。從教學內(nèi)容上是沒有問題的，但男女生的興趣愛好差異很大，直接反映在上課的過程中，剛開始女生覺得運球很好玩，興趣很濃，全都參與練習。但到后面有一部分女生明顯興趣減弱，積極性不夠。所以在以后上課要多考慮女生愛好，并且分組進行教學，分組的同時還要注意學生水平相當為一組，這樣的安排效果更顯著。

二、在教學過程的組織上

首先在隊形上打破常規(guī)，常規(guī)的隊形都是四列橫隊成體操隊形散開練習，但學生練習效果不是很好，比如在原地練習運球時，學生之間只能看到相鄰的運球動作，沒有互相對比練習的效果，如果讓學生幾個人一起練習，喜歡打籃球的在一起互相比著練習，差點的跟著教師來練習，同時也互相指點互相學習，這樣的練習效果比較好，這種隊形以后值得運用。

其次是教學方法上要靈活。老師一般上課都是講解與示范的方法，有時有一些學生上課不專心聽講的話，對動作要領(lǐng)沒有領(lǐng)會，學生就很難正確地學會動作。如果將雙運球的圖解擺出來，學生主動去看圖，分析動作結(jié)構(gòu)掌握動作技術(shù)，再加上老師講解與示范，這樣學生學起來就很快。所以說以后上課不要怕麻煩，多準備一些教學輔助資料。最后在練習方法上多采用游戲性質(zhì)的練習，發(fā)現(xiàn)學生的練習積極性比平時要好，所以以后在備課時多花心思設(shè)計好游戲部分，讓學生在游戲中玩，在游戲中學。

三、在教學時間的安排上

本節(jié)課的基本部分安排不是很合理，學生的練習時間少一些，尤其在分組比賽時時間超時，整個一節(jié)課覺得不夠很匆忙，所以在以后上課時要合理地安排教學各個環(huán)節(jié)的時間。

以上三點我會在以后的教學工作中不斷地改進，在日常的工作中我也會多向老教師們學習，學習他們的教學經(jīng)驗，同時業(yè)余時間加強自己專業(yè)知識學習，經(jīng)過自己的不斷反思再加上其他老師的一些寶貴意見后，相信自己的教學水平會不斷地提高。

籃球運球教學反思 篇2

xx年9月30日下午教研員崔寶春老師來我校進行體育課視導。我上課的內(nèi)容是四年級的《籃球原地高低運球》。在備課與講課的過程中審視自己，同時，能夠得到教研員及有經(jīng)驗教師的指導與幫助,對于我來說真的是非常幸運。特別是再聽過了崔老師耐心、詳細的分析后，讓我對如何上好一節(jié)體育課有了全新的認識。

一、專業(yè)技能要扎實且全面

作為一名小學體育教師，不能局限于自身的專業(yè)技能或興趣愛好，而是要對于每一個水平階段的教學內(nèi)容與技能都有全面的掌握。通過此次視導，讓我看到了自己的不足。由于我比較愛好籃球，在給學生上課的過程中會傾向于多練習籃球，這樣就會導致學生身體素質(zhì)練習與技能的發(fā)展出現(xiàn)偏科。在今后的教學過程中，我會時刻審視自己的專業(yè)技能是否全面，并且在教學實踐中檢驗自己的技能掌握程度與準確性，通過不斷的學習和充電，在實踐中補充與完善自己的專業(yè)知識與技能。

二、目的要貫穿教學始終

每一節(jié)課、每一個教學環(huán)節(jié)都要有一定的目的性，而不是盲目的按照教學模板所設(shè)計的教學環(huán)節(jié)去講課。看似簡單的課堂常規(guī)也具有它存在的目的性，如隊列隊形中的三面轉(zhuǎn)法練習，就是為了在練習的過程中貫徹令行禁止，聽從命令，服從指揮?；静糠种兴O(shè)計的練習方法與手段其目的就是要解決某一技術(shù)動作的重難點。比如我這節(jié)課是要練習原地高低運球，本節(jié)課的目的就是要練習運球，球類運動的練習方法就是要讓學生多接觸球，那么練習方法也就要圍繞這個目的而設(shè)計，通過設(shè)計多種多樣的運球游戲、運球比賽來達到練習目的。

同樣的，每一節(jié)課的重難點也并非憑空所想得來，首先要分清教學重點與教學難點的區(qū)別。教學重點就是學生必須掌握的基礎(chǔ)知識與基本技能，是基本概念、基本規(guī)律及由內(nèi)容所反映的思想方法；教學難點，即新內(nèi)容與學生已有的認知水平之間存在較大的落差。我設(shè)計的這節(jié)課是第二次課，教學重點是手隨球動，教學難點是手對球的控制能力。

三、教學方法應(yīng)靈活多變

本節(jié)課我采用的教學方法是先由老師統(tǒng)一口令集體練習，然后是方格練習，4人一組進行練習。崔老師指出，設(shè)計的練習方法過于單一且比較枯燥，方格練習中學生的練習密度過小，一個學生練習，三個學生等。隨后設(shè)計的改進方案中，注重讓在練習中激發(fā)學生的興趣。先采用計時、計數(shù)比賽，檢驗上節(jié)課學生的學習效果。然后根據(jù)比賽中出現(xiàn)的問題教師再次強調(diào)動作要領(lǐng)，隨后學生模仿練習，再次通過計時比賽、和教師進行比賽、前后兩個同學比賽的方式進行練習，從而調(diào)動學生的學習積極性。由于學生很容易對單一與枯燥的練習方式不感興趣，因此，體育教師要根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點、喜歡做游戲，喜歡比賽的心理來設(shè)計教學方法，練習內(nèi)容變著花樣的融入到小游戲、小比賽中，不斷的吸引學生的注意力，不斷的給他們新鮮的刺激，才能保證學生對于學習的內(nèi)容始終充滿了興趣。

通過崔老師對本節(jié)課的點評及自我反思，讓我對如何上好一節(jié)體育課有了全新的認識。每一節(jié)課都需要教師認真設(shè)計適合于不同年齡階段學生的練習手段，每一份教案也都有其目的性及科學性。作為一名青年體育教師，需要學習的知識和技能還很多，要時刻督促自己，不斷學習，既要具備扎實的理論基礎(chǔ)，也要具備全面而準確的技能。

籃球運球教學反思 篇3

本節(jié)課我設(shè)計了三個部分：第一：準備部分：激發(fā)興趣，熱身活動階段，第二，基本部分：掌握技能，發(fā)展能力階段；第三部分：結(jié)束部分，身心放松總結(jié)階段。

首先介紹本課的準備部分：課的開始，教師組織集合整隊，隊列整齊，精神飽滿，報數(shù)聲音洪亮，教師介紹學習內(nèi)容原地運球并要求學生上課注意聽講，積極動腦，認真學練，避免沖撞，安排見習生隨堂聽課。為了激發(fā)學生的學習興趣，使學生快速融入課堂，我組織學生用游戲“喊數(shù)抱團”來熱身，然后進行簡單徒手操來進行活動，并進行了簡單的熟悉球性練習，讓學生手指感知籃球，活動各關(guān)節(jié)，為籃球原地運球教學做好鋪墊。本環(huán)節(jié)預計用時約13分鐘。

第二個環(huán)節(jié)：基本部分用時約22分鐘。為了解決重點，突破難點，我安排了以下幾個環(huán)節(jié)的教學。

1．講解、示范原地運球的動作要領(lǐng)，（以右手原地運球為例），兩腿前后開立，自然彎曲，五指分開，掌心空出，在右腳側(cè)前方，手臂帶動手腕，五指柔和用力按拍球的正上方，學生觀察、思考，模仿，建立正確的動作表象。

2.講解、示范原地運球手型與手觸球部位方法，組織學生原地徒手模仿練習，教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)錯誤動作及時給予糾正，讓學生明確原地運球手型與手觸球部位動作要領(lǐng)。糾正學生兩腿站立姿勢、手臂帶動手腕按拍球的錯誤動作，提示學生眼看前方。體驗屈膝彈動，小臂帶動手腕上下肢協(xié)調(diào)用力按拍球的徒手動作。

3.組織學生右手持球進行原地運球，練3—4組，練習中教師反復提醒學生注意按拍球的部位和控制球的落地反彈點，眼看前方，在隊伍巡視中進行針對性的糾錯，及時對學生學練情況進行評價，通過反復練習，熟練動作。

4.信號指揮眼看前方運球，學生雙腳前后開立，原地運球，眼睛看老師手，說出老師手上比出的數(shù)字，目的是讓學生視線不要老是盯著球，反復訓練3-4組。

5．增加練習難度，“人動球不動”，學生兩人一組相對而立進行原地運球，當聽到老師哨聲時兩人交換位置，只是人移動球不動，以此來練習學生的控球能力。

6．然后我安排了一個比賽：運球比多（即尋找MVP），讓學生通過比賽激發(fā)興趣，同時達到練習的目的。

第三個環(huán)節(jié)：結(jié)束部分用時約5分鐘

安排學生進行按摩拉伸練習，使學生動作舒展，身心放松，最后教師針對學生學練情況進行總結(jié)評價。

本節(jié)課整體效果還好，學生積極性強，參與度高，整節(jié)課內(nèi)容安排合理，學生的練習密度適中。但在教學過程中還存在一些問題：

1、由于籃球社團都是女生，基本上以前沒怎么接觸過籃球，基礎(chǔ)很差，目標的達成度不夠；

2、課前熱身活動時間太長，導致學生后面的練習時間太短；

3、學習過程中教師的講解次數(shù)較多，時間較長，減少了學生的練習時間；

4．缺乏直觀的講解示范方法。學生對專門的術(shù)語理解很難理解，但模仿能力強，應(yīng)采用直觀的教學方法，多示范、簡單講解；

5、進行運球練習時，沒有組織好，導致學生運球時顯得很混亂，應(yīng)該在練習之前與學生約定好每次的練習次數(shù)，學生練習完規(guī)定次數(shù)后立刻停止練習。

本節(jié)課出現(xiàn)的各種問題與不足，我一定會在日后的教學過程中不斷學習，不斷改進，爭取使自己教學能力得到提高。

籃球運球教學反思 篇4

本次課以新課標“健康第一”“激發(fā)學生運動興趣，重視學生的主題地位”的理念為指導，采用“體驗式教學”的模式來設(shè)計本節(jié)課，在設(shè)計中以學生現(xiàn)有的知識和技術(shù)經(jīng)驗為輔，在課堂上進行自主學習、合作學習、探究學習和自我展示，教師適當做語言、技術(shù)的引導，讓學生在練習中體驗技術(shù)動作的要領(lǐng)，充分發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，發(fā)揮自己的潛能，體驗合作、探究學習的樂趣，在愉快練習的同時掌握技術(shù)動作。促進學生身體素質(zhì)、運動技能的提高，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生互相學習團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。達到身心、技術(shù)和諧的發(fā)展。

籃球一直是學生非常喜愛的一項體育活動,運球在籃球教材中占有比較重要的地位,熟練的掌握一種或幾種運球技術(shù)成為大多數(shù)學生的迫切需要。通過本教材的學習,可以發(fā)展學生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

在以往的運球教學中,教學方法和形式比較單一,教學程序機械化,不利于學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在本教材體前變向換手運球的教學中,豐富了教學方法,突出節(jié)奏教學,讓學生在練習中不斷的發(fā)現(xiàn)問題和改善方法,然后導出主題,再通過練習解決問題。

本節(jié)課從教學目標來看，達到了課前預想的效果，學生能夠在學習新知識的同時達到鍛煉身心的目的，下面我對本節(jié)課做一下小結(jié)。

一、在課的組織和教學內(nèi)容方面：

本次課是籃球運球單元中行進間運球的教學，在教學中首先引用國內(nèi)的籃球明星作為課前引導，以創(chuàng)建我們班的籃球明星小組為主題進行引導學生練習。準備活動部分采用自編的簡單的球操來活動身心，繼而通過復習原地運球來給予更充分的準備活動。在準備活動上學生得到充分的鍛煉，學生在這個階段需要更好的表現(xiàn)自我和發(fā)展創(chuàng)新精神，在復習原地運球中應(yīng)該讓他們根據(jù)自己對籃球的理解進行自由的活動，教師只是作為引導者，這點做的不夠好。

在基礎(chǔ)部分，我首先通過教師的講解示范給學生建立初步的認識體驗，從而形成正確的動作觀念，如果開始讓學生自己去體會學習的話難免會有些錯誤的動作，一旦形成動作定性，如果想再進行糾正就會出現(xiàn)一定的困難，所以在技術(shù)動作教學中首先要注意第一印象的教學。再次，就是要在此基礎(chǔ)上引導學生進行更深一步的學習。在他們掌握基本技術(shù)動作以后嘗試不同形式的學習，在此基礎(chǔ)上進行改進創(chuàng)新，找到自己的不足。

在課堂組織方面采用六小組，組內(nèi)合作制，由組長負責組織安排學生的活動內(nèi)容，這樣既鍛煉組長的組織安排能力，也讓學生充分的參與到其中，提高自主安排能力。教師作為引導，引導練習什么，練習的編排形式安排給學生，這樣學生知道練習什么能夠提高自己的技術(shù)，又能體現(xiàn)課堂的主導地位。學生在本次課中得到充分的鍛煉，技術(shù)得到較大的提高。

二、存在的不足和改進部分

在教學中學生的水平存在一定的差距，在教學中要講究因材施教，女生的籃球技術(shù)相對于男生來說會比較差，在教學中注意男女生的配合，讓好的帶動不好的爭取取得共同進步。要遵循循序漸進的過程，技術(shù)的教學更應(yīng)該如此，對于一部分學生要有耐心。

另外，要將隊列的練習潛移默化的貫穿其中，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，四年級的學生自制能力還相對比較弱，這部分需要老師加以強化和組織。

籃球運球教學反思 篇5

在教學內(nèi)容的安排上。本節(jié)課的教學內(nèi)容是籃球運球技術(shù)，課的準備部分我給學生下達本節(jié)課的內(nèi)容，同時明確學習目標和要求。從教學內(nèi)容上是沒有問題的，但男女生的興趣愛好差異很大，直接反映在上課的過程中，剛開始女生覺得運球很好玩，興趣很濃，全都參與練習。但到后面有一部分女生明顯興趣減弱，積極性不夠。

在教學過程的組織上。常規(guī)的隊形都是四列橫隊成體操隊形散開練習，但學生練習效果不是很好，比如在原地練習運球時，學生之間只能看到相鄰的運球動作，沒有互相對比練習的效果，如果讓學生幾個人一起練習，喜歡打籃球的在一起互相比著練習，差點的`跟著教師來練習，同時也互相指點互相學習，這樣的練習效果比較好，這種隊形以后值得運用。其次是教學方法上要靈活。老師一般上課都是講解與示范的方法，有時有一些學生上課不專心聽講的話，對動作要領(lǐng)沒有領(lǐng)會，學生就很難正確地學會動作。以后上課應(yīng)該多準備一些教學輔助資料。最后在練習方法上多采用游戲性質(zhì)的練習，發(fā)現(xiàn)學生的練習積極性比平時要好，所以以后在備課時多花心思設(shè)計好游戲部分，讓學生在游戲中玩，在游戲中學習。

在教學時間上。本節(jié)課的基本部分安排不是很合理，學生的練習時間少一些，尤其在分組比賽時時間超時，整個一節(jié)課覺得不夠很匆忙，所以在以后上課時要合理地安排教學各個環(huán)節(jié)的時間。

我會在以后的教學工作中不斷地改進，在日常的工作中我也會多向老教師們學習，學習他們的教學經(jīng)驗，同時業(yè)余時間加強自己專業(yè)知識學習，經(jīng)過自己的不斷反思再加上其他老師的一些寶貴意見后，相信自己的教學水平會不斷地提高。

籃球運球教學反思 篇6

本節(jié)課教學內(nèi)容是籃球原地運球，這節(jié)課在教學設(shè)計上以籃球貫穿整個教學過程。體現(xiàn)讓學生在體育課中“玩”起來的指導思想。讓學生在“玩”中學習籃球原地技術(shù)，“玩”中發(fā)展自己的個性，“玩”中培養(yǎng)學生實踐能力。充分調(diào)動學生的積極性，并且在教學中引導學生學會評價，學會合作，學會欣賞他人。

在課的一開始就引入了籃球明星進行“籃球速遞”游戲來吸引學生參與活動的興趣。爭取做一名籃球小明星。為了突出學生的主體地位在教學中，讓學生觀察老師“玩”籃球的方法，一方面激發(fā)學生學習籃球的興趣，同時也發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，“玩”出自己的風格，“玩”出自己的個性；另一方面：引導學生在玩的過程中熟悉球性，學會自我學習和評價他人學習的能力。同時也達到了熱身準備的目的。為學習原地運球奠定基礎(chǔ)。

整個教學過程采用了三段教學模式，每一個環(huán)節(jié)力求過度相接自然協(xié)調(diào)，真正讓學生在“玩”中學習，在學習中尋找樂趣。教學過程中重難點的突破引入了“打氣筒”的動作，讓學生體會“按”的動作，和蹲下控制肘關(guān)節(jié)的，以肘關(guān)節(jié)為軸的運球的方法，體會不同的動作應(yīng)該注意哪些問題。在練習過程中，通過高、底位運球的變換鞏固動作要領(lǐng)，又改變了原地運球方法的單一現(xiàn)象。通過高、底位的變換、看信號、聽口令、背口訣、變節(jié)奏的教學思路讓學生在“玩”中自我突破教學的重難點。同時也提高了課的練習密度和強度。課的最后通過游戲“我的籃球我做主”檢驗了學生原地運球掌握情況和控制球的能力。

從整節(jié)課的情況來看，學生比較喜歡這種學習模式，學生學習的興趣積極濃厚，有表現(xiàn)自我的欲望，一半以上的學生都很突出，完成教學任務(wù)的同時也實現(xiàn)了教學目標。

如夢令教學設(shè)計精選6篇

幼兒教師教育網(wǎng)內(nèi)容專輯推薦：“如夢令教學設(shè)計”，敬請瀏覽。

如夢令教學設(shè)計精選(篇1)

一、說教材 ：

《如夢令》是六年級下冊第9課詞兩首中一首?！俺Ｓ浵と漳骸币辉~所記述的內(nèi)容十分平淡，大意是講述詩人曾經(jīng)飲酒溪亭，被自然界景致和美好生活氣氛所熏染，以致酒醉，找不到歸家之路，撐船到處轉(zhuǎn)，沒想到闖到了荷花叢中，驚醒了一群同樣“沉醉”的鷗鷺。作者用語、造句一如內(nèi)容一樣的平實、自然。它側(cè)重在寫景，融情于景。通過景物的描劃來抒發(fā)和表達作者對自然的贊美和對生活的熱愛，故而意境創(chuàng)造含蓄深沉。通篇見景不見人。而事實上作者的行蹤早就融入到景物中去，成為意境的一個重要組成部分。

二、說三維目標和重難點：

知識與技能：學會結(jié)合作者生平時代背景去理解詩詞所包含的情感。

方法與過程：

以讀促品，通過朗讀、品讀詞句，理解作者情感，了解作者前期作品的風格。

情感態(tài)度價值觀：

通過讀、品，培養(yǎng)學生學習宋詞的興趣，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

教學重點：通過反復品讀，理解詞句的含義。

教學難點：反復品悟，理解作者的情感。

三、說學情。

六年級的學生目前通過反復的誦讀，能大致理解詩詞表現(xiàn)的意思和所敘述的事情。但由于其本身的年齡和閱歷的限制，還是不能深入真切理解詞人所表達的真實情感。必須結(jié)合詞人當時的生平和時代背景，教師的適當指導品悟才能體會詞所表達的情感。

四、說學法。

在反復散讀、誦讀、品讀等各種朗讀形式下，能讓學生對詩詞有一個感性的認識和情感上的調(diào)動，李清照這首詞“常記用詞簡練，只選取了幾個片斷，把移動著的風景和作者怡然的心情融合在一起，寫出了作者青春年少時的好心情，讓人不由想隨她一道荷叢蕩舟，沉醉不歸。正所謂“少年情懷自是得 ”，這首詩不飾雕琢，富有一種自然之美。

期望各位同僚各位老師不吝賜教，助我糾正平時教學中的不足。

謝謝大家！

如夢令教學設(shè)計精選(篇2)

教學內(nèi)容：五年級上冊第六單元《詞二首·如夢令》。

教學目標：

1．正確認讀生字“藕”，注意“暮”“沉”等易錯字的寫法。

2．在誦讀中感受詞的節(jié)奏和韻味，體會詞中所描繪的意境美，情趣美。

3．通過李清照生活經(jīng)歷的介紹，引導學生對李清照早期與晚期不同詞風有所了解，從而感受“一切景語皆情語”，品詞如品人。

教學設(shè)計

教學環(huán)節(jié)

設(shè)計意圖

一、 對聯(lián)引入

由李清照故居的一幅對聯(lián)引出李清照以及《如夢令》。

大明湖畔趵突泉邊故居在垂柳深處

漱玉集中金石錄里文采有后主遺風

二、 初讀階段。

1．了解學生對作品的預習情況。

（如預習不夠，直接引導讀書，熟悉所學內(nèi)容；如多數(shù)學生已熟讀，可安排學生默寫。）

2．了解詞的有關(guān)知識。

3．檢查自讀情況，了解是否讀通暢，讀流利。

4．通過質(zhì)疑了解學生自讀后對詞的理解狀況。

三、理解階段

1．說說你讀懂了什么，還有哪些不懂的問題。

此時教師應(yīng)關(guān)注學生是否了解了詞的大體意思；對于詞的意境了解有多深；能否體會出詞人的心情等。

（教師可以隨機將學生的回答梳理后板書出來。）

2．引導學生理解詞的意境，體會作者的心情。

通過“常記”“沉醉”“興盡”“誤入”“藕花深處”“驚起”等詞語的解讀，在朗讀中體會。

3．引入李清照生平資料，引導學生了解不同時期李清照詩詞的不同風格。

①了解李清照青年時代的生活經(jīng)歷。加深對《如夢令》的理解。

②了解李清照中年時期的生活轉(zhuǎn)折，進一步感受李清照的詩品與人品。

（引導回憶《夏日絕句》）

生當作人杰，

死亦為鬼雄。

至今思項羽，

不肯過江東。

③了解李清照晚年生活境遇。感受其孤獨凄涼的心境與凄婉的詞風。印證“風采有后主遺風”。

聲聲慢

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個、愁字了得！

4．再次回讀《如夢令》，豐富理解，加深認識。

對聯(lián)的引入，直接由文及人。讓學生在學作品之前對詞人有一個大略的印象。

通過學生的默寫，了解生字掌握情況，增加生字學習的有效性。

通過對詩詞知識的了解增加學生的學習興趣。

一方面培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力；另一方面確定后續(xù)教學重難點。

了解把握學生的學習狀態(tài)，為下文的學習做好鋪墊。

此部分為教學的重點所在，要通過教師的引導，學生的互助加深對詞的理解。

由單純的“讀詞”自然轉(zhuǎn)入“讀人”。

對于五年級的學生，單純地就詞學詞，不能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，將李清照的生平資料與詩詞的了解學習串連起來，由詞及人，由人及詞，不僅有助于學生對《如夢令》的把握，更有助于學生了解一種重要的詩歌學習的方法，提高自主學習的能力。

聯(lián)系以往知識，加深理解。體會李清照作為文弱女子在民族大義面前的浩然正氣。

此時的讀，應(yīng)該是融入對詞作、詞人的更多認識后的一種心靈的感悟與升華。

如夢令教學設(shè)計精選(篇3)

【教學目標】：

1、正確認讀“藕、興”兩個字。

2、理解詞的意思，品味詞的意境。

3、正確、流利有感情地朗讀本詞并背誦課文。

【教學重難點】：

1、理解詞的意思，想象作者當年溪游醉歸的歡樂情景。

2、朗讀并背誦

【教學準備】：課件、李清照的生平資料

【教案說明】：教案中紅色的字為課件出示部分：綠色的字為板書部分。

【教學過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題：

（播放課件古箏曲）

1、同學們，伴著悠悠的古箏樂曲，今天我們再一次走進古典文學的園地，走進唐詩宋詞營造的藝術(shù)氛圍，一起來學習宋朝女詞人李清照的詞《如夢令》。

2、板書課題：如夢令

二、了解有關(guān)詞的基本知識

1、你們學過哪些詞？（《清平樂·村居》、《憶江南》、《水調(diào)歌頭》）

2、你能說說詞和詩有什么不一樣么？

點擊：基礎(chǔ)知識

（詩每句字數(shù)一樣，而詞的句子有長有短，又稱長短句。詞可配樂演唱。）

3、出示《如夢令》。

出示課件《如夢令》

這首詞的題目是——（沒有題目，師相機指出“如夢令”是詞牌名。同一詞牌可以填許多不同內(nèi)容的詞，有的詞有題目，有的詞則沒有題目，沒有題目的，我們?yōu)榱藚^(qū)分，往往以詞的第一句作為題目，如這首《如夢令》，我們就記作《如夢令》（常記溪亭日暮）。）

三、初讀課文，領(lǐng)悟大意

現(xiàn)在，讓我們眼到、口到、心到，去吟誦、去欣賞、去想像，來學習李清照的《如夢令》。

1、自讀，讀通讀順

要求：

讀準一個多音字“興”，認清一個生字“藕”的字形；讀對停頓。

2、檢查朗讀情況

指名讀；齊讀（各種形式朗讀）（隨機糾正錯音）

3、咱們把詞讀順了，一首詞就是一幅美麗的畫面，在你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

4、交流自學

學生開始交流自己的所想，老師相機進行評價補充。

四、精讀品味體驗沉“醉”

1、經(jīng)同學們這么一聯(lián)想補充，這首由30幾個字組成的高度凝練概括的詞立刻豐滿具體起來了，我們的眼前似乎出現(xiàn)了那么多美的畫面。但這還不夠，咱們還要把這首詞讀成一個字，也就是我們來看看這首詞是圍繞哪一個字來寫的，這個字就是我們常說的“詞眼”。

2、來，讀讀這首詞，看看，這首詞是圍繞這里邊的哪一個字來寫的？小聲地讀一讀，細細地品一品。（隨機板書學生的答案）

3、圍繞“醉”來感悟

4、板書：醉……

這首詞中的哪些句子，哪些詞語讓你讀懂這個“醉”字？

再讀。

①、出示課件１、２句

a、讀１、２句，從哪里讀出“醉”字了？

b、交流：“不知”（為何會“不知”？）

“沉醉”是啊，同學們想想，她是在哪里喝酒啊？（溪亭）

過渡：詞人和好友品嘗著美酒，欣賞著美景，如此詩情畫意，日子過得好生愜意，那真叫“酒不醉人人自醉”??！

②出示課件3、4句

a、詩人醉后有何表現(xiàn)呢？繼續(xù)交流：“興盡晚回舟，誤入藕花深處”

b、理解“興盡”“藕花”：興盡想告訴我們什么？由藕花我們聯(lián)想到詩人在哪？

那又是怎樣的一片荷塘??？我給大家一幅圖請同學們用學過的詩填一填

過渡：如果剛才是“酒不醉人人自醉”的話，那現(xiàn)在該是“景不醉人人自醉”了。

當一彎明月如水般傾灑荷花時，眾人才猛然驚醒，于是開始——“爭渡，爭渡”

③出示課件5、6句

a、聽——嘻嘻哈，嘩啦啦……你聽到了什么？

b、生答：（聽到了鷗鷺的聲音、聽到了劃漿的聲音、聽到了詩人的笑聲、聽到了爭吵的聲音……）

c、仔細看——看到了什么？（鷗鷺飛起來了。）多不多？如果詩人杜甫在《絕句》中所描述的是——“一行白鷺上青天”的話，那么眼前該是——“一灘鷗鷺上青天”了。

如夢令教學設(shè)計精選(篇4)

一、說教材

《如夢令》六下第9課詞兩首中一首?！俺Ｓ浵と漳骸币辉~所記述的內(nèi)容十分平淡，大意是講述詩人曾經(jīng)飲酒溪亭，被自然界景致和美好生活氣氛所熏染，以致酒醉，找不到歸家之路，撐船到處轉(zhuǎn)，沒想到闖到了荷花叢中，驚醒了一群同樣“沉醉”的鷗鷺。作者用語、造句一如內(nèi)容一樣的平實、自然。它側(cè)重在寫景，融情于景。通過景物的描劃來抒發(fā)和表達作者對自然的贊美和對生活的熱愛，故而意境創(chuàng)造含蓄深沉。通篇見景不見人。而事實上作者的行蹤早就融入到景物中去，成為意境的一個重要組成部分。

“昨夜雨疏風驟”也是她早期的一首作品，感情和意境的創(chuàng)造和上一首又不一樣。它寫得一波三折，展示的是一幕具有情趣的生活小?。和盹L雨交加，作者醉酒沉睡，一覺醒來，恰為侍女進屋卷簾。作者擁簾問，侍女卻隨口回答：海棠依舊；看著窗外被風吹得七零八落的紅花，作者頗覺不快，連聲責問：你可知道，枝繁葉茂的時候那紅花卻已經(jīng)凋落了。作者睡醒之后即詢問侍女，所問何事卻一字未提，不滿侍女的回答，卻透露出作者惜花之情，含蓄深蘊。

這兩首在內(nèi)容，意境的創(chuàng)造和所抒發(fā)的情感上有著不同之處，很值得好好去品味。了解了這兩首詞對于幫助走進李清照有著很大的意義。

二、說學情

六年級的學生目前通過反復的誦讀，能大致理解詩詞表現(xiàn)的意思和所敘述的事情。但由于其本身的年齡和閱歷的限制，還是不能深入真切理解詞人所表達的真實情感。必須結(jié)合詞人當時的生平和時代背景，教師的適當指導品悟才能體會詞所表達的情感。學生可能會在品悟的“意象”（形象）的時候把握不準，而是對一個圖象有個感知的認識，這里需要教師的耐心帶著品悟。

三、說學法

朗誦法：在反復散讀、誦讀、品讀等各種朗讀形式下，能讓學生對詩詞有一個感性的認識和情感上的調(diào)動

遷移法：通過作者生平和時代背景介紹，幫助學生理解詩詞內(nèi)在情感

比較法：通過分析比較兩首詞不同之處，感悟作者的風格

四、說教學目標和重難點

教學目標：

知識與技能：當堂背誦詞二首，學會結(jié)合作者生平時代背景去理解詩詞所包含的情感（

方法與過程：以讀促品，通過朗讀、品讀詞句，理解作者情感，了解作者前期作品的風格

情感態(tài)度價值觀：通過讀、品、吟，培養(yǎng)學生學習宋詞的興趣，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛

教學重點、難點：

重點：通過反復品讀，理解詞句的含義

難點：借助資料的閱讀，反復品悟，理解作者當時的情感

五、說教學過程

導入：如果在搜索引擎上輸入關(guān)鍵詞：才女！你會發(fā)覺有六百十三萬條記錄，如果在后面再輸入關(guān)鍵詞：宋詞，你會發(fā)覺有8700條記錄。如果再輸入：婉約派，你就會發(fā)現(xiàn)一個人的名字，這個人就是李清照！今天，讓我們一起走近李清照……

【讀】：

聽名家朗讀（注意讀音、語氣）

聽錄音跟讀

同桌互讀（注意糾正同桌的讀音、節(jié)奏）

分別請學生朗讀、學生點評

（過渡：同學們已經(jīng)有了初步的感受了。那么我們再一起找找看有沒有我們暫時不理解的詞句）

【疏】

結(jié)合注釋，參看材料，找出你覺得理解困難的詞句

學生質(zhì)疑，教師引導解疑（借助下發(fā)的材料，注釋）

（過渡：紅日西沉，晚霞映照著溪亭，玩了一天的游人漸漸歸去，獨有年少的詞人依依不舍，流連忘返。是剛飲過美酒，還是酒意未消？是景色宜人，惹詞人陶醉？她游玩興盡方駕回舟。湖上嬌艷的荷花向她綻開笑臉，輕柔的晚風推著她的船兒。她情不自禁的蕩起雙槳，往前劃去。劃呀，劃呀，竟不知不覺誤入荷花深處，進也不能，退也不能，怎么辦？她用足力氣，驀然間響起一陣撲簌簌的聲音，原來沙灘上的沙鷗和鷺被她驚飛了。

當此芳春，名花正好，偏那風雨就來逼迫了，心緒如潮，不得入睡，只有借酒消愁。酒吃得多了，覺也睡得濃了。結(jié)果一覺醒來，天已大亮。但昨夜之心情，卻已然如隔在胸，所以一起身便要詢問意中懸懸之事。于是，她急問收拾房屋，啟戶卷簾的`侍女：海棠花怎么樣了？侍女看了一看，笑回道：“還不錯，一夜風雨，海棠一點兒沒變！”女主人聽了，嗔嘆道；“傻丫頭，你可知道那海棠花叢已是紅的見少，綠的見多了嗎?。俊?）

【品】

提問：“一切景語皆情語”，作品的字里行間表達了作者怎樣的一種情感？她又是如何表達這種情感的呢？

（落實對詞句的品讀，重點打磨，重拳出擊）

（品形象---“常記”日暮 舟 藕花 鷗鷺? ?? ?對生活的贊美和對大自然的熱愛

?? ? “昨夜”風 雨 酒 海棠 綠紅? ?? ?? ?? ?? ?濃濃的傷感情緒

品語言---常記??沉醉 爭渡 ……? ?? ?? ???歡快 樂觀

?? ?? ?疏 殘 肥 瘦??……? ?? ?? ?? ? 傷感

引導學生結(jié)合材料中的作者經(jīng)歷，寫作背景等分析（方法指導）

小結(jié)：李清照這兩首詞（“常記用詞簡練，只選取了幾個片斷，把移動著的風景和作者怡然的心情融合在一起，寫出了作者青春年少時的好心情，讓人不由想隨她一道荷叢蕩舟，沉醉不歸。正所謂“少年情懷自是得 ”，這首詩不事雕琢，富有一種自然之美。 而“昨夜”這首小詞雖然只有短短六句三十三言，卻寫得曲折委婉，極有層次。詞人因惜花而痛飲，因情知花謝卻又抱一絲僥幸心理而“試問”，因不相信“卷簾人”的回答而再次反問，如此層層轉(zhuǎn)折，步步深入，將惜花之情表達得搖曳多姿。

【比】（過渡：品到這里，我們來個小小的比賽?？纯凑l能讀出屬于你的“李清照”，符合當年的李清照。下面同學們先自己有感情地讀讀看。）

朗讀比賽，學生評分

配樂朗讀你覺得你讀得最好的一首詞

（根據(jù)自己的理解朗讀，可融入自己對詞的理解，亦可以不同于名家的朗讀）

有感情地背誦

【吟】（過渡：詞也叫做長短句，古代詞是配曲子吟唱的，非常有韻律和節(jié)奏。下面讓我們一起跟著老師和名家感受我們中華民族文化偉大的魅力吧。）

教師吟唱，學生感受

輕聲跟錄音一起吟唱

結(jié)束小結(jié)：今天我們一起走進才女李清照的身邊，接觸到她的歡樂，感受到她的哀愁。但是她不僅僅只有這兩種情感。少女時代的詞，活潑爛漫如《點絳唇》,剛開始做為人婦時，甜蜜幸福如《減字木蘭花》, 婚姻過一段時間，兩人離別時，便有了相思愁苦如《一剪梅》, 后來丈夫死后，便心傷痛苦如《武陵春》, 再后來，國破家亡之際，便有了憂國憂民的悲憤與滄涼和豪放如《夏日絕句》李清照的詞是隨著她的生活走的。 她的詞并不光是悲，也有歡和恨。 希望同學們下去之后能去查找一些她的詩詞，可以過來和老師交流。

作業(yè)布置：

1、課外閱讀《聲聲慢》，要求能結(jié)合作者生平去反復品讀，理解詩詞情感。準備交流。（方法指導檢驗和運用）

2、查找并摘抄李清照的其它作品或名句。（知識積累）

3、結(jié)合作品內(nèi)容和情境，以作者的口吻寫一段散文化的片段。（A層）

如夢令教學設(shè)計精選(篇5)

一、說教材：

【教材分析】：

《如夢令》是蘇教版六年級下學期第三單元第九課《詞兩首》其中一首?！度鐗袅睢芬辉~所記述的內(nèi)容十分平淡，大意是講述作者曾經(jīng)飲酒溪亭，被自然界景致和美好生活氣氛所熏染，以致酒醉，找不到歸家之路，撐船到處轉(zhuǎn)，沒想到闖到了荷花叢中，驚醒了一群同樣“沉醉”的鷗鷺。作者用語、造句一如內(nèi)容一樣的平實、自然。它側(cè)重在寫景，融情于景。通過景物的描劃來抒發(fā)和表達作者對自然的贊美和對生活的熱愛，故而意境創(chuàng)造含蓄深沉。通篇見景不見人。而事實上作者的行蹤早就融入到景物中去，成為意境的一個重要組成部分。

【教材處理】：引導學生用心展開想象，用眼仔細觀察，用口有感情地吟誦，在讀中展開想象，在想象中品讀、感悟詞中所描述的美輪美奐的意境，感受作者對大自然的喜愛，對生活無限的熱愛。

【重點難點】：

1、抓住字詞，想象詞境，并能用語言描繪出來。

2、有感情的吟誦詞并能吟出沉醉的感覺。

【教學目標】：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詞。

2、初步了解詞的有關(guān)知識以及詞的學習方法。

3、通過品味詩詞的境界，想象詞所描繪的情景，感悟詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的熱愛。

二、說教法：

1、指導朗讀：引導學生讀中感悟，領(lǐng)悟中朗讀。

2、情境創(chuàng)設(shè)：置身詩境，以景入情。

三、說學法：

1、讀中感悟：在反復散讀、誦讀、品讀等各種朗讀形式下，能讓學生對詩詞有一個感性的認識和情感上的調(diào)動。

2、合作探究：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，注重對作品的個性化解讀，充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能。

四、說教學程序

（一）、導入新課，初步讀文

1、介紹李清照生平。

2、回顧所學辛棄疾的《清平樂？村居》，區(qū)別詞與詩的不同點，介紹詞和詞牌名。

3、由宋代著名教育家朱熹的一句名言，“讀書有三到：心到、眼到、口到?！保鞔_學習要求，要求學生在學習中，用心展開想象，用眼仔細觀察，用口有感情地吟誦。

4、指導朗讀。通過學生個別讀，集體讀，教師范讀，師生同讀等方式，引導學生朗讀時要注意停頓，讀出詩詞的節(jié)奏和味道。

【設(shè)計意圖：了解李清照的生平，區(qū)別詞與詩的不同特點，明確學習要求，掌握學習方法。加強朗讀指導，體會詩詞音韻之美。讓詞“活”在學生的嘴上，才能“活”在學生的心里。只有解決了難讀的問題，才能解決“難入”（入情、入境）的問題?！?/p>

（二）、批文悟情，理清情線

1、通過質(zhì)疑，與學生共同探討學習詩歌的方法。

2、通過總結(jié)出來的學習方法，明確學習任務(wù)，讓學生能夠有針對性地通過合作學習完成任務(wù)。

3、在學生理解了課文大意的基礎(chǔ)上，引導學生理清課文的感情線索，繼而加深對課文的理解。

4、再指導學生讀詩歌，感悟把詩歌讀“長”了的樂趣，體味詩詞含蓄之美。

【設(shè)計意圖：學生能通過問題提示，把握詞的大意，理清課文的感情線索。能夠有針對性地通過合作學習完成任務(wù)?！?/p>

（三）、想象畫面，以圖悟文。

1、引導學生尋找課文中所描寫的三幅畫面，分別是“溪亭日暮”、“藕花深處”、“一灘鷗鷺”。

2、指導朗讀，展開想象，感悟美麗的畫面和意境，以及作者美好的心境。

3、教師范讀，音樂伴奏，將學生再次帶入美妙的意境中。

4、總結(jié)課文，我們認識到李清照她是多么熱愛這美麗的大自然，熱愛著美好的生活呀！所以她醉了！

5、在學生感情最濃的時候，引導學生背誦。

【設(shè)計意圖：通過尋找畫面，幫助學生把握整首詞的基本內(nèi)容，體會本詞的特有的“圖畫”美，并通過學生自己的拓展想象，讓畫面有“聲”有“色”，并通過學生的連續(xù)想象，在學生的頭腦中變成“動畫”通過文字與畫面的結(jié)合，在品讀中感悟詞中所描繪的意境之美，感受女詞人美好的心境。?！?/p>

（四）、欣賞吟唱，適度拓展

1、吟唱《如夢令》，感受詞的精煉，短短的幾句文字就能表達出內(nèi)心的真摯感情，這既是對文章理解的加深，也是對內(nèi)容的藝術(shù)呈現(xiàn)。

2、結(jié)尾處，告訴同學們唐詩宋詞是祖國文學寶庫中璀璨的明珠，它給予了我們中華民族深厚的文化底蘊。希望同學們課外時間多讀一讀唐詩宋詞，從這些文學的經(jīng)典中汲取更多的營養(yǎng)。

【設(shè)計意圖：吟唱《如夢令》，感受詞的精煉，短短的幾句文字就能表達出內(nèi)心的真摯感情，這既是對文章理解的加深，也是對內(nèi)容的藝術(shù)呈現(xiàn)?！?/p>

五、說板書設(shè)計：

抓住《如夢令》一文中的關(guān)鍵詞體會作者愉悅的心情，另外還帶著一份驚喜。并通過三幅畫面的描述，引導學生把握詞的大意，感悟詞的意境美。

9 《詞兩首》

——《如夢令》教學反思

單位：何家?guī)r鎮(zhèn)中心小學

一、《如夢令》這首詞是李清照青年時期的作品，回憶她一次郊游流連忘返，醉于景、醉于酒、更醉于情后誤入“藕花深處”的一次奇趣的經(jīng)歷，反映了她早期無憂無慮的生活。在教學過程中，我注重從以下幾點入手：

一、本節(jié)課的成功之處

1、加強朗讀指導，體會詩詞音韻之美。讓詞“活”在學生的嘴上，才能“活”在學生的心里。只有解決了難讀的問題，才能解決“難入”（入情、入境）的問題。

2、在引導學生把握詞的感情主線時，利用交互式電子白板的書寫功能，讓學生在白板上勾畫出，讓全體學生能夠更加清楚、明了地把握住學習重點。

3、通過尋找畫面，幫助學生把握整首詞的基本內(nèi)容，體會本詞的特有的“圖畫”美，并通過學生自己的拓展想象，讓畫面有“聲”有“色”，并通過學生的連續(xù)想象，在學生的頭腦中變成“動畫”。

4、吟唱《如夢令》，既是對文章理解的加深，也是對內(nèi)容的藝術(shù)呈現(xiàn)。

二、本節(jié)課教學中的不足之處

1、導入時沒有設(shè)想中的理想，本想通過交互式電子白板的功能，通過美麗的圖畫，優(yōu)美的旋律，激發(fā)學生的學習欲望。

如夢令教學設(shè)計精選(篇6)

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。

2、理解這首詞的詞意，體會作者的思想感情。

3、了解有關(guān)詞的知識，了解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來。教學重、難點及關(guān)鍵點：

重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。

2、理解詞意。

難點：

了解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來。

教學過程：

一．作者簡介：

李清照，宋代女詞人，號易安居士。齊州章丘人（今山東），父親李格非，是當時著名學者，夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。宋欽宗靖康二年（1127），李清照與丈夫為逃避戰(zhàn)亂來到江南，不久丈夫病逝，詞人展轉(zhuǎn)于杭州，越州（今紹興），金華一帶，在孤苦生活中度過了晚年，但她一直關(guān)心國家大事，也從未停止過文學創(chuàng)作。

李清照擅長寫詞，前期以抒發(fā)對愛情的追求和對自然的熱愛為主，寫得曲折，含蓄，韻味深長，形象鮮明。后期的詞和前期迥然不同，國破家亡使她精神痛苦，所以詞風也充滿凄涼低沉之音。主要是抒發(fā)傷感懷舊，悼亡之情。

李清照是南北宋之交的詞作大家。其詞的內(nèi)容雖然沒有擺脫愛情與離愁別恨的傳統(tǒng)范圍，但在南渡后，她的詞更多的表現(xiàn)出對國家，人民和個人的深沉傷感，她的詞對女性內(nèi)心世界的嚴肅而深刻的描繪，于委婉細膩中一洗以往詞作的嫵媚不實的氣氛，給詞壇帶來清高的意趣，淡遠的情懷，空》，已散佚，后人有《漱玉詞》輯本，今人有《李清照集校注》

二．詞文賞析：

1．“昨夜雨疏風驟”中的“疏”字應(yīng)解為“疏狂”，側(cè)重于“狂”字。

2．結(jié)合杜甫《三絕句》詩句“不如醉里風吹盡，可忍醒時雨打稀”，說說女主人公昨夜飲酒過量（睡醒了還有殘酒），到底是為什么？

昨夜酒醉是因為惜花。這位女詞人不忍看到明朝海棠花謝，所以昨夜在海棠花下才飲了過量的酒，直到今朝尚有余醉。

3．盡管飲酒濃睡，但清曉酒醒后所關(guān)心的第一件事是什么？院中的海棠經(jīng)過一夜的狂風驟雨，現(xiàn)在怎么樣了。

4．女主人公為什么不自己去看看，卻問卷簾人？“試問”的“試”字反映了怎樣的心理？

女主人公昨夜就已知道，經(jīng)過風雨之后，今朝的海棠定是落紅滿徑了。之所以試問，不是真有疑問，而是自己不忍親見落花的悲慘，一個“試”字，將這種復雜的心理委婉地傳達出來。貼切入微，曲折有致。

5．本來以為經(jīng)過一夜風雨，海棠花一定凋謝得不成樣子了，可是侍女卷起窗簾，看了看外面之后，卻漫不經(jīng)心地答道：海棠花還是那樣。“卻道”有豐富的內(nèi)涵，請同學們說說看。一個“卻”字，既表明侍女對女主人委曲的心事毫無覺察，對窗外發(fā)生的變化無動于衷，也表明詞人聽到答話后感到疑惑不解。

6．“知否、知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”，“綠肥紅瘦”，形容綠葉繁茂、紅花萎謝的情景?！皯?yīng)是”也包含著女主公復雜的心理，你能替她就出來嗎？

你哪里懂得，嬌嫩的海棠花怎么能經(jīng)得起狂風驟雨呀。表明詞人對窗外景象的推測與判斷，暗含著“必然是”和“不得不是”之意。含有不盡的無可奈何的惜花情在，可謂語淺意深。

7．“綠肥紅瘦”歷來為人稱道，說說好在哪些方面？“綠”代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對比；“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對比。本來平平常常的四個字，經(jīng)詞人的搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動。由這四個字生發(fā)聯(lián)想，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨嗎？這種極富概括性的語言，又實在令人嘆為觀止。胡仔《苕溪漁隱叢話》稱：“此語甚新?！薄恫萏迷娪鄤e錄》評：“結(jié)句尤為委曲精工，含蓄無窮意焉?！?/p>

8．詞人為什么這么惜花？

惜花實際上是惜春，惜自己如花的青春年華。

三．板書設(shè)計：

雨疏風驟→借酒消愁→怕見落花→綠肥紅瘦。

畫菊花教學設(shè)計(精選6篇)

我們生活中離不開“畫菊花教學設(shè)計”讓我們一起來了解一下。常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃，教案的編寫特別是要以整體為背景，分析教材各部分的特點。教案可以幫助教師更好地展示自己的風格。歡迎你收藏本站，并關(guān)注網(wǎng)站更新！

畫菊花教學設(shè)計(篇1)

教學內(nèi)容：《8 看菊花》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。認識一種筆畫，理解由生字組成的詞語。

教學重難點：

理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為它好看，更是因為它有不怕寒冷的品質(zhì)。

教學準備：生字卡片 重點片段句子

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、看菊花圖，你們知道這是什么花嗎?它好看嗎?

2、[出示課題] 看菊花

▲指名讀題 注意讀準：菊

▲ 你們喜歡菊花嗎?為什么?

▲過渡：我們來看看課文里的小朋友為什么喜歡菊花。

二、初讀課文

1、自己拿起書來，把課文認真的讀一讀，遇到讀不準的字音多讀兩遍

直到讀懂讀通為止。

我的十分鐘

2、[出示生字詞] 帶拼音

看菊花 爸爸 媽媽 紫紅 離去 開放 不怕 許多 一點兒

也 很喜愛 說話

▲指名讀 師：(不讀第四聲，在不怕中變調(diào)為第二聲)

▲開火車讀

▲去拼音全班齊讀

3、把生字帶入文中自由讀課文

▲分段指名讀

▲指導長句：爸爸媽媽/帶我去公園/看菊花。

它們/正迎著/深秋的寒風/開放呢。

▲全班齊讀

三、指導寫字

1、[出示] 本課生字卡片，認讀

2、教學新偏旁：言字旁 新筆畫：橫折提

3、師生討論重點筆畫及重點筆畫在田字格中的位置

▲師重點指導 也：第一筆略微上斜， 最后一筆要鉤出去

看：第一筆是撇，用眼看，所以是目字旁

點：下面四點是四畫

3、教師范寫 也 放 很

4、生描紅

第二課時

一、復習導入

我的十分鐘

[出示生字詞] 帶拼音

看菊花 爸爸 媽媽 紫紅 離去 開放 不怕 許多 一點兒

也 很喜愛 說話

▲四人小組相互檢查，糾錯

▲全班齊讀

二、學習第一自然段

1、[出示第一自然段] 指名朗讀

啟發(fā)說話：(什么時候)誰(去哪兒)看菊花

齊讀

三、學習第二自然段

過渡：小朋友，公園里的菊花好看嗎?(啟發(fā)看圖說出菊花的顏色、長勢)

[出示]公園里的菊花好看極了。

好看極了是什么意思?你還可以換一個什么詞?

你能讀好這一句嗎?

[出示] 第二句

菊花的顏色好看嗎?(抓詞：黃的，白的，淡綠的，紫紅的)

菊花開的多嗎?(抓詞：一朵朵，一叢叢，一片片)

師述：小朋友，你們看，公園里的菊花一朵一朵搶著開，越開越多，聚

成了一叢又一叢。最后，越開越旺，一叢叢菊花又連成了一片又一片，向

四處鋪開去，真是好看極了。你們能讀好這一句嗎?

▲有感情的朗讀

▲嘗試背誦

四、學習第三自然段

過渡：看到美麗的菊花在公園里開得那么旺盛，爸爸喜愛嗎?

他又是怎么說的?

指名朗讀

1、看花的人怎樣喜歡它?

(回應(yīng)上文：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。)

2、看花的人為什么喜歡它呢?

(她們正迎著深秋的寒風開放呢。 理解：深秋、迎)

(天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。 理解：謝)

3、齊讀課文，嘗試背誦。

五、學習第四自然段

1、指名朗讀

2、比較 (菊花好看極了。菊花更好看了。)

3、小組討論：為什么覺得菊花更好看了呢?自主練習

小結(jié)：看到盛開的菊花，覺得好看極了;聽了爸爸的話，又知道菊花一點

兒也不怕冷，所以，“我”覺得菊花更好看了。

四、作業(yè)

1、寫近義詞

喜愛( ) 好看( )

2、照樣子寫詞語

一朵朵 (一 ) (一 )

邊看邊走 邊( )邊( ) 邊( )邊( )

板書設(shè)計：

8、看菊花

顏色多

更好看 數(shù)量多

不怕冷 勇敢

智慧瞬間：

畫菊花教學設(shè)計(篇2)

教學過程

一．復習導入

1、出示“黃的白的淡綠的紫紅的”

指名讀。

指導讀好輕聲。

再讀詞語。出示逗號，說明，詞語和詞語之間要有停頓。指名讀。

2、出示“一朵朵，一叢叢，一片片”

請小朋友們，按照剛才的方法讀一讀這個詞串。

3、“邊看邊走，邊走邊看”

小朋友們讀得真棒，那你能讀好這一個詞串么？

4、指導讀長句

小朋友們把詞語讀的非常好，那試試看，你們能不能讀好這一句長句呢？

出示“星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。”

指名讀。注意長句需要停頓的位置。

二，精讀課文

出示圖片。公園里的菊花好看極了。這么好看的菊花把王老師迷住了，不知道有沒有迷住小朋友呢，讓我們一起來賞菊吧！

這些菊花色彩斑斕，姿態(tài)萬千，一朵有一朵的姿態(tài)。小朋友們，看看這些菊花美不美？那它美在什么地方呢？（顏色多，數(shù)量多）

自讀課文第2和第3自然段，一起感受一下菊花的各種姿態(tài)。

1、出示“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”學生讀，說說這句話是講菊花的什么？（顏色多）

指導讀句。a，讀出菊花顏色多。b，讀出菊花的美。c、讀出喜愛之情

2、出示“一朵朵，一叢叢，一片片”

指導：看著這么美麗的菊花，我忍不住數(shù)了起來，一朵兩朵，三朵四朵，數(shù)都數(shù)不清了，這個時候我們用一個詞語形容“一朵朵”

放眼望去，這些菊花聚集在一起，變成一簇一簇的。這個時候我們就可以說是“一叢叢”

再放眼望去，這些菊花成片成片，一眼望不到邊，我們可以說“一片片”

指導朗讀“一朵朵，一叢叢，一片片”

指名讀，范讀，指名讀。一組讀一朵朵，兩組讀一叢叢，全班讀一片片。

學生扮演姿態(tài)萬千的菊花。

邊表演邊讀讀下面的句子

3、出示“它們正迎著深秋的寒風開放呢?！?/p>

理解“深秋”。深秋是一年之中的什么時候呢？

那深秋的天氣又是如何的呢？教師渲染“冷冷的寒風吹在臉上有點刺痛的感覺，小朋友們都已經(jīng)穿上棉衣了，小手都放在口袋里不敢拿出來了。可是我們的菊花還毅然的開放呢。

請你再來讀一讀這句話。

4、過渡：看著這么多迎著寒風開放的好看的菊花，人們流連忘返。

出示“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去”

學生讀。范讀，再指名讀

二．學習第三自然段

1、菊花不但美，還有一個好的品質(zhì)，讓人們更喜愛它，是什么呢？請同學們自己讀一讀第三自然段。找一找菊花這個好的品質(zhì)。

學生自讀。（不怕冷）

2、在寒風中，其他的花都怎樣了？可是菊花卻？

與別的花相比，菊花一點兒也不怕冷，這么勇敢

指導朗讀“許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。”

學生找出菊花不怕冷的句子。

出示“它們正迎著深秋的寒風開放呢?！?/p>

追問：那什么叫做迎著呢？

（寒風吹得越厲害，菊花就開得越艷）。

想想看，這些菊花是這么迎著寒風的呢？提示：其他的花兒怎樣呢？（凋謝了）評價：是的，其他的花兒的頭都垂下了，可是菊花呢？（高高的抬著它的頭，腰板挺得直直的）

請你學學這一朵菊花，再來讀一讀這句話。

4、指導背誦。

這么勇敢的菊花，人們邊看邊走，邊走邊看。忍不住說：“這里的菊花好看極了。

菊花的顏色真多呀。______的，_______的，________的，_________的

菊花的數(shù)量真多呀。一________，一________，一__________。

菊花多么勇敢呀。它們正_______________________________。

看來第二自然段給小朋友們留下了深刻的印象，那你能嘗試著背一背么？

三，學習第四自然段

那我聽了爸爸的話，又是怎么覺得的呢？

出示第四自然段。學生讀，思考：為什么更好看？

（不怕冷），那文章中那一句話也寫了菊花的不怕冷？

出示“它們正迎著深秋的寒風開放呢?！?/p>

學生齊讀。

四，總結(jié)全文

菊花不但美麗，還很勇敢。讓我們再來重新回過頭去望一望這些菊花吧。

齊讀課文

五：寫字

開 放 許

1，開 與“升”比較。出示“開”的卡片，看看與我們學過的哪一個字很像。板書“升”，有什么不同？

讓老師把它搬進田字格，請自己看好它在田字格的位置吧。邊寫邊說“一筆段橫，二筆長橫，壓橫中線，三筆撇，先豎后撇，不能有折角，四筆豎，懸針豎。

2，學生看“放”“許”

看看有什么相同？（左右結(jié)構(gòu)）

講解：放，左右相同。許，左窄右寬

教學放：新的偏旁，反文旁

教學許：整體感知，左右結(jié)構(gòu)，新的部首言字旁跟說話有關(guān)

新的筆畫“橫折提”

在田字格位置。

教學目標：

1、正確流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、體會感受菊花不怕冷的品質(zhì)。

3、學會“開、放、許”的正確書寫。學會新的筆畫“橫折提”。

教學重難點：正確流利有感情的朗讀課文。

教前準備：PPT 生字卡片

畫菊花教學設(shè)計(篇3)

第一課時

一、導入新課，揭示課題

1、教師談話。

2、板書：看菊花。齊讀。

二、初讀指導

1、范讀課文。

2、學生練讀課文。

（1）借助拼音，自讀課文，要求讀準字音，讀順句子。

（2）畫出不認識，不理解的字詞。

（3）用學過的方法自學田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。

3、檢查自學效果。

（1）出示詞語。

（2）點名朗讀。注意平翹舌音，前后鼻音，多音字。

（3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語。（略）

（4）齊讀。

4、各自輕聲試讀課文。

5、分自然段指名朗讀課文，相機正音。

6、自讀，想想每個自然段寫了什么，交流。

三、指導書寫

1、認識新筆畫。

2、分析字形，指導書寫。

3、學生描紅。

第二課時

一、復習

1、讀生字。

2、分段讀課文。

二、精讀訓練

1、分段讀第一自然段。

（1）點名讀。

（2）這段告訴我們是什么時候？有誰？

（3）指導讀。

2、學習第二自然段。

（1）自讀。

（2）公園里的菊花好看極了。這句話講了什么？齊讀。

（3）看圖。菊花怎樣好看，你能用自己的話說說嗎？

（4）課文中哪句話是具體寫菊花好看的？

出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢。

分析

練習朗讀。

3、學習第三自然段。

（1）自讀，找出人們舍不得離去的另一個原因。

（2）課文是怎樣寫菊花不怕冷的呢？

（3）指導讀。用親切的語氣，速度慢些，齊讀。

4、背誦二、三自然段。

看圖連起來背誦，不記得的可以看書。

配樂，指名背。

5、學習第三自然段。

（1）點名讀。

（2）更好看是什么意思？

（3）我為什么會覺得菊花更好看了？

三、總結(jié)課文

畫菊花教學設(shè)計(篇4)

設(shè)計理念：

大綱明確指出閱讀教學要培養(yǎng)學生“能正確、流利、有感情地朗讀課文?！薄坝懈星榈乩首x”作為朗讀的最高境界，它對理解課文內(nèi)容、體會思想感情、進行語感訓練起著其他訓練形式所不能替代的重要作用。這篇課文以色彩絢麗的插圖和生動優(yōu)美的語言，介紹了菊花之美，表達了人們的喜愛之情。所以，再現(xiàn)課文情境，引導學生潛心誦讀，從而受到美的熏陶，是以下的教學設(shè)計力圖體現(xiàn)的。本課教學充分運用多媒體輔助手段從而突破教學的重點，并力求以讀帶講，讀中感悟，充分調(diào)動學生學習的積極性，主動性，從而激發(fā)兒童閱讀興趣，培養(yǎng)其初步的閱讀能力。

教學設(shè)計：第一課時，學會生字詞，初讀課文，整體感知課文大意，學習第一自然段。（教學過程略）本次課為第二課時。

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，知道菊花不僅外表好看，而且不怕寒冷。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背第二自然段。

教學重點：指導有感情地朗讀第二、三自然段。

教學難點：理解爸爸說的話。

教學過程：

一導入。

1、小朋友，上節(jié)課我們初讀了《看菊花》這篇課文，誰能完成下面的填空。

2、說說看了菊花后，你有什么感受？

3、教師相機板書：好看極了

二品讀第二自然段。

過度：菊花有佳色。菊花到底有多好看呢？讓我們一起走進課文里。請小朋友自由地大聲地朗讀第二自然段，邊讀邊用“——”畫出描寫菊花好看的句子。

1、誰能讀讀描寫菊花好看的句子。

2、菊花什么地方吸引你了？

3、師相機出示句子：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。

①這句話寫出了菊花的什么美？（板書：顏色美）

②（出示圖片）它都有哪些顏色，誰來數(shù)一數(shù)。你能說說為什么要這樣讀呢？

③小朋友，當我們走進公園里，展現(xiàn)在眼前的是各種顏色的菊花，我們會情不自禁地數(shù)著生：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。

④真是越數(shù)越高興，越數(shù)越開心，菊花的顏色美極了。有什么？生：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。

⑤這么多這么美的顏色，你能用什么詞語來形容？

⑥過度：（出示圖片）師：公園里的菊花五顏六色，這滿園的菊花真像一幅多彩的圖畫呀！第二自然段中哪些詞語寫出了菊花開得多呢？（生回答；一朵朵，一叢叢，一片片）

4、師出示：一朵朵，一叢叢，一片片。

①朗讀句子，說說你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面。（板書：數(shù)量多）

②（出示圖片）看圖選詞填空。師：菊花你不讓我，我不讓你，一朵接著一朵開放，這叫（生：一朵朵 ），越開越多，聚成了（生：一叢叢），最后越開越旺，連成了（生：一片片），真是好看極了。

③一朵朵，一叢叢，一片片，你能連起來讀嗎？

④說說你為什么這樣讀？

⑤分組讀。第一組小朋友讀一朵朵，第二組、第三組小朋友讀一叢叢，全班小朋友讀一片片。

⑥一個個同學就像一朵朵菊花那樣惹人喜愛。小朋友，現(xiàn)在已是深秋了，當一陣陣寒風吹到你的臉上、身上、脖子里，你會覺得怎樣？，此時，你心里會想些什么？是啊，菊花和你們一樣勇敢，一樣堅強。你們看，它們正迎著深秋的寒風開放呢！

5、師出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢。

①誰來扮演一朵“迎著深秋的寒風”開放的菊花。

②真棒，好一朵迎風菊。愿意演一演的小朋友請起立。全班扮演。

③你們的姿態(tài)真是太美了，確實是一朵朵不怕嚴寒的菊花。（板書：姿態(tài)美）

④這個句子中，哪些詞語說明了菊花不怕寒冷？（生：迎、開放）

⑤小朋友，我們一起學習生字寶寶“放”字，誰來讀一讀字音，（指名讀）師正音，誰能給生字寶寶找朋友，你是怎樣記住它呢？（指名說），請小朋友用手書空生字。

⑥菊花多堅強啊，我們用朗讀來夸夸菊花吧！指名讀。

⑦學生評議。

⑧自由讀，分男女讀。

⑨此時，你是不是更喜愛菊花了，讓我們通過朗讀來表達此時的心情。請大家有感情地朗讀描寫菊花好看的句子。

⑩賞菊人被菊花的美麗、勇敢深深地吸引了，人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。

菊花讓人留戀往返，讓我們通過朗讀再一次感受它的惹人喜愛。分男女配樂有感情地朗讀第二自然段。

6、小朋友，你們想把菊花永遠記在心里嗎？誰能把第二自然段背誦下來。

7、指導背誦。

三品讀第三自然段。

1、過度：看著這些清高雅致的菊花，讓我們想起一句詩：“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花，”是啊，在萬花凋謝的秋季，菊花卻不怕寒冷，仍舊在惡劣的天氣下傲雪盛開，此時，你最想說什么？那爸爸又是怎么說的呢？請小朋友自由地大聲地讀第三自然段，想想你知道什么？

①爸爸告訴“我”什么了？（板書：不怕冷）

②我們應(yīng)該怎樣讀爸爸？指名讀。師生共同評議。

③男同學讀，齊讀。

四學習第四自然段。

1、聽了爸爸的話，“我”會有什么感想？（板書：更好看了）

2、“我”為什么覺得菊花更好看了？

3、菊花的什么精神是值得我們學習的？

五、有感情地朗讀課文。

大綱明確指出閱讀教學要培養(yǎng)學生“能正確、流利、有感情地朗讀課文。在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感?！北敬窝杏懼黝}是“加強認讀，激發(fā)情趣，培養(yǎng)語感?！贬槍@一主題，結(jié)合教材特點，我充分運用多媒體輔助手段從而突破重點，并力求以讀帶講，讀中感悟，從而激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)初步的朗讀能力。

在執(zhí)教《菊花》一課后，我對在抓住詞句，進行語感培養(yǎng)方面是比較滿意的。如在教學第二自然段時，我先讓學生自由地大聲地朗讀第二自然段，邊讀邊用“——”畫出描寫菊花好看的句子，初步培養(yǎng)學生的閱讀能力。為了讓學生感受菊花的顏色美我充分利用多媒體展現(xiàn)各種菊花，使學生進入了課文中所描寫的情境，體驗到人們看菊花時的喜悅心情。然后引導學生應(yīng)該怎樣讀才能讓人聽了好像親眼看到菊花五顏六色，確實好看極了呢？又如教學“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個詞兒，為了幫助學生感受公園里的菊花數(shù)量之多，我運用多媒體交互顯示“看圖選詞填空”，讓學生在看圖運用中，生動、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個詞所表達的語意，最后在教師范讀的基礎(chǔ)上引導學生：想想應(yīng)該怎樣讀出看菊花的人由近到遠，看到的菊花越來越多的這種變化呢？再如教學“它們正迎著深秋的寒風開放呢”這一句，我先讓學生扮演一朵“迎著寒風開放”的菊花，再讓學生說說此時的心情，接著讓學生想想應(yīng)該怎樣讀，才能把菊花迎著寒風開放，不怕冷的樣子讀出來呢？通過欣賞、體驗，幫助學生品文，以悟促讀，讓學生進入課文所描繪的情境。

“好的評價是動力”，對學生的評價應(yīng)充滿個性。在這堂課中，我覺得對學生的評價單一了些，今后的教學中應(yīng)在這方面下工夫。這堂課中，我在激發(fā)學生學習興趣方面有些忽略了，如果在指導朗讀時，用個人賽讀，小組賽讀、男女賽讀的形式就更能激發(fā)學生的學習興趣了。

總之，上這節(jié)課后，我感覺自己像經(jīng)過了一次洗禮，在“成長”的道路上又加了一次“油”，很有收獲。

畫菊花教學設(shè)計(篇5)

目的要求：理解課文，朗讀課文，學習部分生字。

一、復習

1、讀生字。

2、分段讀課文。

二、精讀訓練

1、分段讀第一自然段。

（1）點名讀。

（2）這段告訴我們是什么時候？有誰？

（3）指導讀。

2、學習第二自然段。

（1）自讀。

（2）“公園里的菊花好看極了?！边@句話講了什么？齊讀。

（3）看圖。菊花怎樣好看，你能用自己的話說說嗎？

（4）課文中哪句話是具體寫菊花好看的？

出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢。

分析練習朗讀。

3、學習第三自然段。

（1）自讀，找出人們舍不得離去的另一個原因。

（2）課文是怎樣寫菊花不怕冷的呢？

（3）指導讀。用親切的語氣，速度慢些，齊讀。

4、背誦二、三自然段。

看圖連起來背誦，不記得的可以看書。

配樂，指名背。

5、學習第三自然段。

（1）點名讀。

（2）“更好看”是什么意思？

（3）“我”為什么會覺得菊花更好看了？

6 總結(jié)課文

課文寫我們?nèi)ス珗@看菊花，看到菊花盛開的美景，聽到爸爸的話，知道了人們喜歡菊花，不僅因為它好看，更因為菊花有不怕冷的精神。我們小朋友也要像菊花一樣不怕冷，做個堅強的人。

三、作業(yè)

1 背誦課文。

2 默寫詞語。

畫菊花教學設(shè)計(篇6)

課時目標

1、能正確、流利地朗讀課文2-4段，會背誦第二、三段課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為它好看，更因為它有不怕寒冷的品質(zhì)。

3、學習生字開、不、也，指導書寫。

教學過程

組織教學：投影有關(guān)花的知識。

一、復習回憶，揭示新課

1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第八課，一起來把課題讀一讀。

2、（出示插圖）昨天，我們隨著小女孩和她的爸爸媽媽去公園觀賞了菊花，那公園里的菊花給你們留下了什么印象呢？

3、學生交流（板書：好看極了）。

4、是??！公園里的菊花真是好看極了。

（1）投影句子：公園里的菊花好看極了。

（2）指讀，評議，齊讀。

5、過渡：公園里的菊花好看在哪兒呢？輕聲地讀讀第二段，然后想一想。（學生自學）

二、學習第二段

1、公園里的菊花好看在哪兒？

2、學生回答，評議。

（1）投影句子：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，

（2）指讀，評議。

（3）投影圖片：菊花的顏色可多啦！黃的，白的，淡綠的，紫紅的，這么多的顏色，真是好看極了。

3、你們還從哪兒覺得菊花好看呢？

（1）學生交流。

（2）投影句子：一朵朵，一叢叢，一片片，

（3）能把這幾個詞語讀好嗎？

（4）投影圖片1：這是一朵菊花，一朵這個詞兒誰來讀好？

（5）投影圖片2：這一朵又一朵的菊花就叫一朵朵。（指讀）

（6）投影圖片3：這一朵朵的菊花聚在一起，就是一叢。（指讀）

（7）投影圖片4：這一叢又一叢的菊花就叫一叢叢。（指讀）

（8）投影圖片5：一叢叢的菊花又連成一片又片，向四面展開，越開越多，連成了一片片的菊花。（指讀）

（9）指圖描述。

4、誰能把這三個詞語連起來讀好呢？

（1）指讀（2）分小組讀，全班讀。

5、你們知道菊花是什么時候開放的？

（1）出示詞語：深秋（指讀）

（2）深秋的時候，天氣轉(zhuǎn)冷了。聽（放錄音）：寒冷的北風呼呼地刮了起來，寒風吹在人身上好冷呀！可這一朵朵，一叢叢，一片片的菊花怕冷嗎？

（3）投影句子：它們正迎著深秋的寒風開放呢。

（4）菊花怎么迎著深秋的寒風開放呢。誰來扮演一朵迎風開放的菊花？

6、現(xiàn)在你們能把這句話來讀好嗎？（指讀，評議，分男女生讀）

7、第二段的第二句話從菊花的顏色、數(shù)量、姿態(tài)寫出菊花好看極了，我們再一起來讀好它。

8、公園里的菊花這么好看，這么漂亮，人們喜愛它們嗎？你們從哪兒看出來的？

（1）投影句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。

（2）舍不得離去換一種說法就是指什么？

（3）能把這個詞讀好嗎？

（4）把它放在句子中讀一讀。（齊讀）

三、學習第三段

1、人們?yōu)槭裁催@么喜愛菊花呢？我們來聽爸爸的話。

2、放課文錄音，投影句子。

3、聽了爸爸的話，你知道其中的原因了嗎？

4、爸爸說的真好！讓我們一起來把他的話記在心里。

（1）齊讀。

（2）（范讀）你們覺得老師讀的好嗎？

（3）誰給老師來示范一下。（指讀）

四、學習第四段

1、聽了爸爸的話，我覺得菊花

2、板書：更好看了

3、我為什么會覺得菊花更好看呢？

4、指板小結(jié)：

五、背誦練習

1、這篇課文的2-3兩段寫的真美！如果能把它背誦出來就更好了。老師教你們一個好方法，看著圖畫自己在下面練習背誦。

2、指名兩個上臺背誦，其他的在下面背誦。

3、小結(jié)背誦情況。

六、學習生字

1、出示：也開不

2、學生交流識記方法。

3、指導書寫。

4、學生描紅，臨寫。