二年級語文上冊坐井觀天課后教學(xué)反思

1.請同學(xué)們自讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對話。

2.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對話。

（1）自讀對話。

（2）指名讀，師生評讀。

（3）同桌分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對話情形。

3.指名小組分角色朗讀，組織評議。指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥的不同語氣，重點指導(dǎo)體會第三次對話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義。

三、同桌合作，演讀故事。

1.課件出示演讀要求：

（1）要讀出對話中不同的語氣。

（2）在讀的時候可以加上適當?shù)谋砬楹蛣幼鳌?/p>

2.同桌合作演讀，教師巡視指導(dǎo)。

3.全班展示演讀，師生評議。

四、續(xù)編對話，領(lǐng)悟寓意。

1.發(fā)揮想象，小組合作續(xù)編它們之間的第四次對話。

2.全班交流續(xù)編的對話。

3.同學(xué)們，你們讀了這個故事，想對自己說什么呢？

二年級坐井觀天課件 篇7

第1課時

課時目標

1、認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，理解“井沿、大話、無邊無際”，會寫“井、觀、渴、喝”4個生字。

2、分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥和青蛙的前兩次對話，初步體會課文講述的道理。

教學(xué)過程

一、欣賞動畫，進入新課的學(xué)習(xí)

1、播放動畫故事《坐井觀天》，學(xué)生欣賞。

2、板書課題：坐井觀天。

3、指導(dǎo)書寫“井'和“觀"。

（1）指導(dǎo)“井'字：“井”字是獨體字，在書寫時找準接近橫中線的“一”和接近豎中線的“|”的位置，就能把“井”字寫好。

學(xué)生獨立觀察，自己練寫。

（2）指導(dǎo)“觀”字：漢字的美體現(xiàn)在“避讓”上，你看“又”字作偏旁時，為了不影響到“見”字的書寫，第二筆捺變點，“見”第一筆豎緊貼豎中線，下端過橫中線，要寫得內(nèi)緊外松。

教師范寫，學(xué)生練寫。

4、提問：故事中的主人公是誰？（青蛙、小鳥）

5、導(dǎo)入：這個故事內(nèi)容淺顯易懂，老師相信大家自己就能讀正確、讀流利、讀明白，但里面藏著的道理需要我們好好思考。今天我們就借助“學(xué)習(xí)單”這位老朋友，一起來看看故事里藏著一個什么道理。

二、合作學(xué)習(xí)，掃清字詞障礙

1、學(xué)生自由讀課文5分鐘，完成“學(xué)習(xí)單”第1題。

把課文認真讀了（ ）遍，全文一共有（ ）個自然段。

2、同桌合作讀，每人一個自然段，完成“學(xué)習(xí)單”第2題的“評價”。

同桌互讀評價：★字音正確；★沒丟字添字；★句子讀得比較流利。

3、學(xué)生拿岀詞語卡片，自己練習(xí)認讀，遇到不會的字向同學(xué)或老師請教。

4、同桌互測，完成“學(xué)習(xí)單”第3題。

同桌合作，能讀正確的詞畫“√”，暫時不能讀正確的詞畫“O”。

井沿 回答 喝水 口渴 大話 弄錯 抬頭 無邊無際

（1）要求：同桌如果有不會讀的詞語，請你想辦法教會他，如果兩個人都不會，就舉手示意老師。

（2）教師相機巡視，關(guān)注哪些詞語是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，有針對性地解決。

預(yù)設(shè)：

“井沿”：請學(xué)生找一找插圖中的“井沿"，說一說還知道生活中哪些“沿”。結(jié)合圖畫和生活實際，認識“沿”。

“喝”和“渴”：請學(xué)生說一說有什么辦法記住這兩個字。可以通過比較記憶、編口訣記憶、看圖記憶等方式加以區(qū)分。

5、開展游戲活動，鞏固認字。

（1）字卡游戲。學(xué)生問學(xué)生答，如，一位學(xué)生問：“井沿”的“沿”在哪里？學(xué)生舉起字卡回答：“井沿”的“沿”在這里。

（2）踩地雷游戲。一位學(xué)生選擇一個字卡給全班同學(xué)看后，請另一位同學(xué)猜。猜的同學(xué)問：“地雷地雷是X嗎？”如猜的不對，全班同學(xué)一起回答：“地雷地雷不是X?！眲t猜的同學(xué)繼續(xù)猜。如果猜對了，全班同學(xué)一起回答：“地雷地雷就是X，轟！”則該同學(xué)游戲結(jié)束，換下一人。

設(shè)計意圖：

通過合作的方式了解學(xué)生識字的學(xué)情基礎(chǔ)，為教師的教學(xué)提供較為準確的起始點。

三、分角色朗讀，讀懂對話

1、默讀課文第二至七自然段，完成“學(xué)習(xí)單”第4題。

課文中青蛙和小鳥的對話很多，我能把青蛙說的話用"___"標出，把小鳥說的話用"﹏﹏﹏"標出。

我發(fā)現(xiàn)，青蛙和小鳥一共有（）次對話。

2、課件出示第一次對話，談話：像這樣一問一答為一次對話。請你數(shù)一數(shù)，青蛙和小鳥一共有幾次對話？

3、同桌分角色，一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話，做到讀正確、讀流利。

4、指名一組同學(xué)讀第一次對話。

（1）要求：請你邊聽邊在插圖中圈出青蛙和小鳥的位置。練習(xí)表達：青蛙在（），小鳥在（）。

（2）課件出示："我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝?！闭勗挘盒▲B的回答比較長，這句話中有三個逗號，同學(xué)們在讀時不要著急，遇到逗號就稍微停頓一下再接著讀。

（3）引導(dǎo)想象：小鳥飛過了，飛過了，飛過了，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。小鳥飛過了這么多地方，看得出，天——真大呀！

5、指名一組同學(xué)讀第二次對話。

（1）引導(dǎo)思考：青蛙和小鳥在爭論什么？青蛙為什么認為天只有井口那么大？

（2）指導(dǎo)學(xué)生親身感受：把書卷成筒，感受從筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。

（3）引讀：青蛙不相信小鳥說的話，他說——（指名讀句子）

“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？"

青蛙非常懷疑小鳥說的話，他說——（指名讀句子）

“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？"

指導(dǎo)朗讀：當我們不相信、懷疑的時候，語調(diào)自然就會上揚。

（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“無邊無際

①提問：“無邊”和“無際”是近義詞，請你猜一猜，“際”是什么意思？

②提問：在你心中，除了天空，還有什么是“無邊無際"的？

（5）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“哪”。提問：你能發(fā)現(xiàn)這兩句話中的“哪”有什么不同嗎？

“你從哪兒來呀？"

“天無邊無際，大得很哪！"

6、指名一組同學(xué)讀第三次對話。

（1）指導(dǎo)朗讀，讀出青蛙的自以為是。教師啟發(fā)讀：哪些詞突出了青蛙的自信，你能讀出來嗎？

預(yù)設(shè)：天天、一……就……、不會。

（2）啟發(fā)思考：第三次對話，青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆的笑一樣嗎？

預(yù)設(shè)：青蛙的笑是自以為是的笑，而小鳥的笑是無奈的笑。

（3）同桌討論：青蛙和小鳥的說法為什么不一樣？

教師小結(jié)：正像同學(xué)們說的那樣，小鳥和青蛙所處的位置不同，眼界也不同，說法也就不一樣了。青蛙在井底，高高的井壁擋住了他的視線，所以他目光狹小，所見有限，才會說天不過井口那么大；小鳥在高高的天空中飛翔，站得高看得遠，所以他目光遠大，看得更全面，才會說天無邊無際。

四、自主觀察，練寫“喝”和“渴”

1、教師出示本課要寫的兩個字“喝”和“渴”，提問：仔細觀察、比較這兩個字，在書寫時有什么相同點，有什么不同點？先自己說一說，再和同桌交流。

2、全班交流兩個字的相同點和不同點。

相同點：左窄右寬，“人”的末筆捺改點，先寫“人”，再寫豎折。不同點：“渴”字頭齊腳不齊；“喝”字頭不齊腳不齊，“口”要寫得高且小。

3、教師范寫，學(xué)生練寫，師生互評。

4、學(xué)生自主用這兩個字組成詞語，再寫下來。

第2課時

課時目標

1、分角色朗讀課文。

2、知道青蛙和小鳥說法不一致的原因，初步體會課文講述的道理。積累近義成語“井底之蛙”。

3、會寫“沿、答、話、際”4個生字。

教學(xué)過程

一、回顧課文，分角色表演

1、組內(nèi)練習(xí)。一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話，一人讀旁白。

2、指名表演。根據(jù)課文內(nèi)容和青蛙、小鳥的身份，加入適當?shù)谋砬?、動作?/p>

朗讀提示：

“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”這句話雖然是問句，但其實沒有表達疑問的語氣，而是青蛙很肯定天只有井口那么大，要讀出青蛙自以為是的語氣。

“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”這句話是小鳥的解釋，要讀出小鳥認真、誠懇的語氣。

“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的?！边m當重讀“天天、一……就……、不會”等詞語，讀出青蛙的自信。

“朋友，你是弄錯了?！敝刈x“是”，讀出小鳥著急、無奈的語氣。

3、提問：這是一只怎樣的青蛙？讀了這個故事，你知道了什么道理？

（1）學(xué)生討論，匯報。

預(yù)設(shè)：

①這是一只目光短淺的青蛙，因為生活在井中，被井壁擋住了視線，所以對“天”的認識不夠全面，卻從不真正跳出來看一看。

②這是一只自大的青蛙，一點都聽不進小鳥說的話。

③我們不能像小青蛙那樣自以為是，要多學(xué)習(xí)、多請教，豐富自己的見識。

（2）教師小結(jié)：認識事物、看待問題，站得高才能看得全面，同時要謙虛，向別人學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)編對話，拓展思維

1、提問：假如你是那只青蛙，你跳出井口后，會看到什么，想說些什么？同桌合作完成第四次對話：

青蛙跳出井口，它看到了____________。青蛙對小鳥說：“____________?！毙▲B回答說：“____________?！?/p>

預(yù)設(shè)：青蛙跳出井口，它看到了廣闊無垠的天空。青蛙對小鳥說：“原來世界這么廣大，天果然是無邊無際的，小鳥，你說得對。”小鳥回答說：“以后，我?guī)愣嘧咦?、多逛逛，感受這廣闊世界的美麗?！?/p>

2、指名匯報對話，教師點評，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。

三、拓展閱讀，比較積累

1、過渡：“坐井觀天”既是寓言又是成語，和這個成語意思相近的成語是“井底之蛙”。

2、學(xué)生閱讀“教學(xué)資源”中的故事《井底之蛙》。

3、啟發(fā)思考：這個故事里的青蛙和咱們課文里的青蛙有什么相同和不同之處？讀了這個故事，你明白了什么？小組交流。

4、總結(jié)：“坐井觀天”和“井底之蛙”都是比喻眼界狹窄、目光短淺的人，希望同學(xué)們能成為見多識廣的人！

設(shè)計意圖：

通過《井底之蛙》的拓展閱讀，既幫助學(xué)生加深了對《坐井觀天》寓意的理解，又進行了相似成語的積累。

四、自主觀察，練習(xí)書寫

1、對比指導(dǎo)“話”和“際”。

①指導(dǎo)“話”的書寫要點：“讠”的點、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線上；“讠”的橫和“舌”的橫水平對齊；“舌”的首筆撇收筆于豎中線，長橫在橫中線上，四個橫向筆畫之間的距離相等。

學(xué)生練寫，生生互評。

②學(xué)生自主練習(xí)“際”。先觀察、交流書寫要注意的問題：“阝”在左，橫撇彎鉤要寫得小，“丨”為垂露豎。然后練寫，生生互評。

2、遷移練寫“沿”字。

學(xué)生先觀察，再交流書寫要點：“沿”字左窄右寬，頭齊腳齊，豎瞄插到左半格，右上部分第二筆是橫折彎。

學(xué)生練寫，師生互評。

3、教師范寫“答”字。

提示書寫要點：上下結(jié)構(gòu)，上緊下松，竹字頭要寫得居中緊湊，“合”的起筆在豎中線上，撇捺舒展對稱。

學(xué)生練寫洞桌互評。

4、學(xué)生完成“學(xué)習(xí)單”第5題，回顧課文內(nèi)容，練習(xí)書寫。

二年級坐井觀天課件 篇8

第一課時

教學(xué)目的：

1、認識本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點 ：學(xué)會本課生字新詞，區(qū)分形近字。

教具準備：投影片

教學(xué)過程 ：

一、談話導(dǎo)入 ：

教師出示的掛圖，讓學(xué)生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)第12 課《》，板書課題。

二、進入新課：

（一）、初讀課文：

1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。

2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。

3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。

（二）、認識生字：

1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯？

“沿” （第五筆是橫折彎，沒有鉤）

“弄” 上下結(jié)構(gòu)，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。

“錯” 左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）

3、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：

井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯

4、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）

（三）、再讀課文，做到正確、流利：

1、自由讀課文（2——3遍）

2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

（四）、用“一……就”造句：

1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點？

投影片： 我一抬頭就看見天。

爸爸一起床就去跑步。

共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現(xiàn)，必然就會有后邊的行為。

2、自己用“一……就”說句子，互評互改。

（五）、指導(dǎo)生字書寫。

1、觀察田字格中的生字占格情況。

2、練習(xí)描字。

3、在生字本上抄寫字頭，教師進行評價。

三、布置作業(yè) ：

1、抄寫生字

2、朗讀課文，做到正確、流利。

第二課時

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，懂得字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要

全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

教學(xué)重點：

1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

2、有語氣的朗讀課文。

教學(xué)難點 ：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

教具準備：投影片（插圖）

教學(xué)過程 ：

一、談話導(dǎo)入 ：

板書：觀天

說說“觀天”是什么意思？你們有沒有看過天呢？聯(lián)系你的生活實際說說，天給你的印象是什么？（大、美、藍……）

今天我們要學(xué)的課文是“”，板書： 坐井

這個題目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是誰坐在井里看天呢？看的結(jié)果怎樣呢？

二、進入新課：

（一）、初讀課文，整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）

板書： 有多大？

青蛙在什么地方？ （井底）

小鳥在什么地方？ （井沿）

（二）、細讀課文，深入理解：

1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認識。

2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

3、指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。

4、青蛙認為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。

出示投影片：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

讀一讀，說說你有什么體會。然后練習(xí)朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。

5、青蛙為什么會這么認為呢？指名讀第六自然段，說一說。

投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

讀一讀，談?wù)勀愕睦斫?。青蛙為什么會錯了？錯的原因是什么？（教師要鼓勵中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽的談出自己對這個問題的看法，讓學(xué)生認真聽，進行相互補充。）

6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。

（三）整體綜合：

1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)

說，組織好語言再回答）

（對自己的無知和自以為是感到慚愧，

不再只憑自己所見到的一點來片面看問題

2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動作進行表演。

三、練習(xí)：

1、分角色朗讀課文，進行評價。

2、說一說學(xué)習(xí)這個成語故事的感受。

四、作業(yè) ：

有語氣的朗讀課文，家長進行評價。

板書：

12 坐井觀天

青蛙 （有多大？） 小鳥

井口那么大 無邊無際

探究活動

1、分角色朗讀課文，說一說如果青蛙跳出井口，它會想些什么？說些什么？

2、請大家發(fā)揮想像，續(xù)編、續(xù)演故事。

二年級坐井觀天課件 篇9

教學(xué)目標

1、學(xué)會本課7個生字。

2、能正確認讀、理解要求學(xué)會的詞語。

3、分角色正確流利地朗讀課文。

4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)過程

一、板書并直接揭示課題

1、板書課題

師：同學(xué)們們，今天學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。

生：（齊讀）坐井觀天。

2、初讀課文

師：坐井觀天是一篇寓言故事。主要是靠同學(xué)們們自己來學(xué)懂，你們能不能做到啊

師：請同學(xué)們們把書翻開，先自己讀一讀這篇課文。要求讀準字音，讀通課文，并動筆勾畫出有幾個自然段，等會來比一比，男生和女生哪邊讀得最好?，F(xiàn)在大家抓緊時間練習(xí)讀書吧。（教師巡視指導(dǎo)）

生：（自由小聲朗讀課文）

3、檢查練讀效果

各抽男女同學(xué)一名，比賽朗讀。

二、再讀課文，思考質(zhì)疑

1、師：兩位同學(xué)讀得都很好。老師再請同學(xué)們讀一遍課文。讀的時候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，有哪些問題不明白，等會兒提出來我們一塊兒解決。

（全班自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)）

2、學(xué)生提出不懂之處

師：好！我們比一比，哪個同學(xué)們最會讀書，能提出最有價值的問題，有哪些不懂。生提問，教師隨機板書或引導(dǎo)釋疑。

三、細讀課文，自讀自悟

1、師：你們提出了這么多問題，還是要靠你們自己來解答。請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文里是什么意思，這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂好，自己再讀，找答案。

2、學(xué)生自由朗讀

3、師生共同解決疑問

⑴通過井沿的理解，學(xué)習(xí)第一段，明確小鳥和青蛙的位置。

師：“井沿”這個詞在哪個自然段請一位同學(xué)來讀一讀這個自然段。

師：我們聯(lián)系圖，想一想什么是“井沿”。（教師簡筆畫一口井）這是一口井，誰能說一說“井沿”在哪兒（指一男生）你來說。

師：哪個同學(xué)們上來指一指畫上的井沿究竟在哪兒，并且?guī)屠蠋煱研▲B和青蛙按各自所在的位置擺一擺（出示小鳥和青蛙圖），老師請你來吧（指一名學(xué)生）。哪里是井沿用手畫畫。青蛙坐在哪里？小鳥在哪里它是怎么來到這里的

⑵理解“無邊無際”

師：“無邊無際”這個詞在課文的哪句話中請找出來讀一讀。

（生讀句子）

師：這個詞是什么意思

生說：

師：說得好。這個詞是指非常寬廣，看不到邊。你們還可以從小鳥的哪句話中看出天是無邊無際，大得很。（指一生）你說。

生：從第三段中小鳥回答說“我飛了一百多里”這句話看出天大得很。

師：對！從這兒是可以看出天非常大，無邊無際。那誰能用贊嘆的語氣讀出來。自己先練一練。

生自由朗讀

指名朗讀

師：很好。天真大??！同學(xué)們們，像他一樣，把天很大很大的語氣讀出來?！靶▲B說，你弄錯了……”開始。

（生齊讀）

⑶理解“大話”

師：讀得好。小鳥認為天無邊無際，大得很哪，可是青蛙卻認為小鳥說的那些話都是大話。誰知道什么是大話聯(lián)系生活實際想一想。

生說

4、了解爭論的問題，指導(dǎo)朗讀

師：“大話”的意思我們知道了，還有一位同學(xué)們提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么”，請同桌兩個，一個讀青蛙說的話，一個讀小鳥說的話，你們也試著爭論一下吧！

⑴（生同桌分角色朗讀對話）

師：好了！剛才你們像小鳥和青蛙一樣爭論了一下。誰來說說爭什么呀？

生：青蛙和小鳥在爭論天到底有多大的問題。

⑵師：它倆在爭論天到底有多大！我們請兩位同學(xué)們讀，一個當小鳥，一個當青蛙，大家聽他倆的爭論。

（一男生讀青蛙說的話，一女生讀小鳥說的話，把爭論天有多大的句子讀出來。）

⑶師：全班同學(xué)來學(xué)習(xí)小鳥和青蛙爭論一下天有多大。注意男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好?！扒嗤堋睖蕚?。青蛙看到一只小鳥落到了井沿上，于是它就問道……

（生分角色讀對話）

四、指導(dǎo)感悟，理解寓意

師：現(xiàn)在我們知道了他倆在爭論什么了，誰說說小鳥和青蛙哪個的看法對呢（全班舉手）那么多同學(xué)們都知道啊，全班同學(xué)告訴老師。

生：（齊答）鳥說得對。

師：小鳥說的是對的，那青蛙說的肯定就——

生：（齊答）錯了。

師：老師現(xiàn)在有一個問題不明白，想請同學(xué)們幫老師解決一下。青蛙為什么會說錯了呢小鳥又為什么會說對了呢？我們先來幫小鳥找找原因。請大家先讀一讀小鳥說的話，然后同桌討論一下：小鳥為什么會說對啊

（生讀后同桌討論，教師巡視）

師：好了，誰來幫小鳥找一找說對的原因

生：

師：根據(jù)剛才幾個同學(xué)們說的，老師幫他找找原因。因為小鳥飛的地方多，見識廣。他都見過什么??？

師：小鳥飛了這么多的地方，還是沒有見到天的邊在哪兒。那青蛙為什么又會錯了呢？先讀一讀青蛙說的這段話。

（生讀）

師：大家讀了青蛙說的這段話，聯(lián)系圖想一想，他的話錯在哪兒

生說

師：同學(xué)們，誰最聰明，能用青蛙的表情和根據(jù)它說的話，再幫青蛙找一找它還有什么錯呀

生：學(xué)到這里，哪個同學(xué)給我們解答一下，坐井觀天是什么意思

生甲：坐在井里觀察天。

生乙：坐在井里看天。

師：“觀”就是看的意思。上課前張老師說過了，坐井觀天是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個內(nèi)容以外，還要告訴我們一個道理，請同學(xué)們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢

生：坐井觀天就是青蛙坐在井里抬頭看天，批評了自以為是的人。

生丙：批評見識少還自以為是的人。

師：同學(xué)們一個比一個說得好。哪個同學(xué)們愿意把這個有趣的故事給大家讀一讀。就請你吧?。ㄖ敢簧?/p>

（生讀課文）

五、創(chuàng)造想象，讀編第四次對話。

青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。

二年級坐井觀天課件 篇10

為達到本課的教學(xué)目標，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個環(huán)節(jié)。

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課

小朋友們看了“坐井觀天”這個課題，會想到什么？學(xué)生自由猜測。這時，教師根據(jù)學(xué)生的理會梳理出文章的主要內(nèi)容，板書在黑板上面，如“誰坐井觀天？”“為什么要坐在井里？”“坐井觀天是什么意思？”等，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，來找到問題的答案。

興趣是最好的老師《語文課程標準》在建議中倡導(dǎo)：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識。“我在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順勢引入本課的學(xué)習(xí)中。

（二）初讀課文、了解大意

新課程標準指出：要珍視學(xué)生獨特的閱讀感受、體驗和理解。所以我采用動漫播放，讓學(xué)生聽完后，想讀一讀的站起來自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題：他們在爭論什么?指名說說，教師隨機點評。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。設(shè)計如下口頭填空：

青蛙坐在（井底），小鳥落在（井沿）。理解“井沿”，并舉實際例子，如：桌沿、床沿等幫助學(xué)生理解。

（三）研讀對話

這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學(xué)習(xí)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。

由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細品讀。

1、研讀第一次對話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？

（指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當?shù)膭幼鳌＃?/p>

2、研悟第二次對話

A、學(xué)生自讀第二次對話，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（讓學(xué)生接觸到用不同的符號表示不同的句子。）

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

B、青蛙認為天有多大？理解“大話”，同時也聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對不對？（從而對學(xué)生進行思想教育。）

動手體驗：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？

C、小鳥認為天有多大？理解“無邊無際”，并說話。

D、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。）

E、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

F、分角色朗讀。

3、研悟第三次對話

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?/p>

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

A、分角色讀課文，邊讀邊思考：

小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？并用“一……就……”說話。

B、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對話。（朗讀時青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇的態(tài)度。）

C、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

（四）演讀入境

語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀。

（五）抒發(fā)感情、升華情感

理解寓意是本文的難點所在，語文課程標準明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點。

拓展延伸是新課程標準強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，我設(shè)計了如下練習(xí)：

1、學(xué)了寓言后，你明白了什么，想說什么，選擇喜歡的方式交流。

（說明青蛙見識少、目光狹小，而小鳥則見多識廣。得出道理：看問題、認識事物，站的要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。）

2、假如青蛙聽了小鳥的勸說，真的跳出了井口。它會看到些什么？說些什么？

二年級坐井觀天課件 篇11

教學(xué)目標

1、學(xué)會本課7個生字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

3、分角色正確流利地朗讀課文。

4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、學(xué)生欣賞動畫故事《坐井觀天》。

2、交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。

3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

1、學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題。

2、分小組或同桌之間，開展學(xué)習(xí)競賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語和句子。

3、檢查自讀效果

(1)指名讀生字和詞語，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。

(2)指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

(3)交流初讀感受，解決次要問題。

讀完課文后，你知道些什么?

通讀歸納、整理，形成如下認識：

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

B、知道青蛙和小鳥的位置。

C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時，教師順勢切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

(1)教師簡筆畫水井的形狀。

(2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計理由有：

A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。

B、我從文章第一自然段中讀出來的。

(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。

(4)指導(dǎo)朗讀。

4、質(zhì)疑、釋疑。

三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。

(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話。

1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對話情形。

4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。

師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________?

男生：“朋友，你從哪兒來呀?”

女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝?！?/p>

(二)嘗試朗讀第二次對話。

1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對話。

2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認為天空只有井口那么大?

3、理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。

4、學(xué)生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。

5、指導(dǎo)朗讀。

(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對話。

1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。

2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對話。

青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。

四、總結(jié)全文，感悟寓意。

1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?

2、分角色表演讀故事。

五、指導(dǎo)生字書寫，完成生字袋的制作。

六、課外擴展。

1、課外收集閱讀成語故事，開展講故事競賽活動。

2、演一演“坐井觀天”這個故事。

二年級坐井觀天課件 篇12

一、故事引入

老師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)成語故事，《坐井觀天》（板書）。

二、初讀熟知

1 、老師：同學(xué)們先朗讀課文。一邊讀，一邊思考，課文寫的誰和誰的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚?/p>

2 、老師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”畫出他們的對話。

老師：誰愿意把你畫的句子讀給大家聽聽。

老師：你畫得真準！小朋友，你們畫對了嗎？

三、精讀課文

1 、老師：請小朋友自由朗讀第一次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？

老師：青蛙說的話后邊是什么標點符號？

老師：小鳥從哪里來，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應(yīng)加重語氣，誰來試？和你的同桌一起再讀一讀這段對話。

2 、老師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對話），接下來小鳥和青蛙的對話更精彩了，請看屏幕。

學(xué)生讀句子。

理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。

老師：我們現(xiàn)在來做個實驗。請小朋友拿出準備好的紙，像老老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，說說卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？

老師：大家觀察很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

老師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。

3 、老師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請小朋友看看，小鳥飛過哪些地方，看到過什么？

老師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）

4 、老師：學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？

老師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？

老師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧?。úシ徘嗤芴鼍趧赢嫞┣?！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙。）

老師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。（學(xué)生讀）

四、分角色朗讀課文，再現(xiàn)情境。

五、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

2 、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙。

3、總結(jié)全文

小鳥為了鍛煉自己，飛過許多地方，獲得很多見識。希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和學(xué)生活中，多學(xué)點知識，多看一些課外書，多出去走走看看，多學(xué)、多看、多聽、多想、多問，那你就不是井底之蛙，而是一個見多識廣的人。

2023小學(xué)二年級語文上冊教學(xué)反思

幼兒教師教育網(wǎng)推薦更多專題：“小學(xué)二年級教學(xué)反思”。

2023小學(xué)二年級語文上冊教學(xué)反思 篇1

《可愛的娃娃》這篇課文是語文北師大版教材第三冊第六單元“誠實”中的一篇主題課文。在這篇課文的教學(xué)中，我注重體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性，從而體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體作用。我進行了如下總結(jié)：

1．教學(xué)中對學(xué)生進行了觀察能力和語言能力的訓(xùn)練。在上課初，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生觀察這個可愛娃娃的圖片，學(xué)生看圖說出這個娃娃的可愛之處，再按照從上到下的順序說一說。在教學(xué)中，讓學(xué)生夸夸這個娃娃等等。

2．教學(xué)中進行教材的延伸。如：想象并說說珍珍的媽媽是怎樣幫助她的，珍珍是怎樣向工藝館的伯伯承認錯誤的，工藝館的伯伯又是怎樣說的等等。

3．在朗讀中理解詞語的意思。對于課文中的一些重點詞語，如果直接給學(xué)生講意思，學(xué)生的記憶并不深刻，也許有些學(xué)生根本不能真正理解這些詞語的意思。因此，對“連連稱贊”這個詞語的理解，我讓學(xué)生先夸這個娃娃，再告訴學(xué)生，象這樣，這么多人連續(xù)的夸獎就叫“連連稱贊”，學(xué)生一下子就記住了這個詞語。還有“心驚肉跳”也是這樣，讓學(xué)生想象珍珍的心情，很害怕，那“心驚肉跳”就是心里很害怕的意思，學(xué)生也理解的更透徹了。

4．抓住課文中句式的訓(xùn)練點進行練習(xí)。我抓住課文中第二自然段中出現(xiàn)的“……多么……！……多么……！”讓學(xué)生先觀察原句在仿照例子說一說。

5．通過想象進入情境體會人物心理，進行朗讀指導(dǎo)。對于二年級孩子來說，體會課文中人物的心理是比較困難的，而只有深刻體會了人物的心理才能讀好課文。因此，在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生進入情境，根據(jù)珍珍當時的動作，想象珍珍當時的心理，并把這種心理讀出來。在教學(xué)第三自然段中，有學(xué)生讀“看看周圍沒人，珍珍拿起娃娃，裝到書包里，跟在人們的后面，來到大街上。”這句話，讀的很快時，我抓住時機問：“你為什么要這樣讀？”學(xué)生回答說：“珍珍拿娃娃怕被別人發(fā)現(xiàn)了，所以她的動作很快?！睆倪@里就知道，學(xué)生是真正進入了情境了。

6．激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。“興趣是最好的老師?！痹趯W(xué)生學(xué)習(xí)過程中，為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，教師要充分運用教學(xué)基本功和現(xiàn)代化教學(xué)手段，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整堂課學(xué)生的思維始終處于積極活躍狀態(tài)，有一種意未盡，興未了的感覺。我以這節(jié)課教學(xué)板書為例。當講到珍珍是個活潑快樂的小姑娘時，我在黑板上畫了一張笑臉，學(xué)習(xí)到第4自然段，珍珍不快樂時，我又在黑板上畫了一張愁眉苦臉的臉，讀到珍珍“哇”地一聲大哭起來時，我在黑板上畫了一張哭臉，最后，珍珍承認的錯誤，還回了娃娃，珍珍又恢復(fù)了活潑快樂時，我又畫了一張微笑的臉，簡單的幾筆反映出珍珍的情感變化，牢牢地抓住了學(xué)生的心理。

整堂課，雖然學(xué)生學(xué)得快樂，老師教得輕松，但是，也有讓我遺憾的地方。

1．段與段之間的銜接還需要再整理，特別是第3自然段和第4自然段之間，我是這樣過渡的：珍珍得到了自己心愛的娃娃是不是更快樂了？你是從哪里知道的？引入了第4自然段的教學(xué)。其實，后來反思，覺得如果這樣問：你得到了自己喜愛的娃娃，心情怎樣？我們一起去看看珍珍得到自己心愛的娃娃后她的心情吧！這樣問，設(shè)置懸念，學(xué)生應(yīng)該更有興趣進行下面的學(xué)習(xí)。

2．教學(xué)結(jié)束的有些突然，如果能根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生進行課文總結(jié)，對工藝館的布娃娃和珍珍的可愛進行比較升華后再讓學(xué)生回答“學(xué)習(xí)這篇課文的收獲?！睂W(xué)生應(yīng)該會收獲更大才對。

2023小學(xué)二年級語文上冊教學(xué)反思 篇2

通過這次的公開課，我又發(fā)現(xiàn)了很多不足。

一、時間把握上有待加強。在備課的過程中，擔(dān)心的是時間綽綽有余，可是在實戰(zhàn)過程中卻發(fā)現(xiàn)時間遠遠不夠，以至于指導(dǎo)寫字這個環(huán)節(jié)沒有切實有效地開展，而是像蜻蜓點水，草率結(jié)束。

二、在課堂上如何有效地引導(dǎo)學(xué)生值得思考。在整堂課上，我設(shè)計了一個又一個問題，一直想讓學(xué)生往我預(yù)想的那個答案靠攏，而課堂上學(xué)生的感悟是多元化的，當學(xué)生講的感受和我預(yù)設(shè)的問題答案大相徑庭的時候，我束手無策，我只能無奈地請她們坐下，再加上中途發(fā)生了我一直擔(dān)心的問題——多媒體死機了，緊張的心情讓我無條件地重復(fù)學(xué)生的話，我想一個經(jīng)驗十足的老教師也許就能水道渠成地將學(xué)生引導(dǎo)過來。我想我是欠缺的。

三、朗讀得多，但還是缺少一個讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會，沒有為學(xué)生提供運用語言的平臺，也沒能達到自己預(yù)期的目標。

2023小學(xué)二年級語文上冊教學(xué)反思 篇3

第五單元圍繞友好相處，團結(jié)合作這一主題編排的。從“識字5”到課文，到語文園地，從團結(jié)起來力量大，到相互稱贊、學(xué)會欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時代氣息和現(xiàn)代意識。教學(xué)時，我注重了讓學(xué)生學(xué)會反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學(xué)會多為別人著想，學(xué)會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。

低年級是書寫的起步階段，老師的指導(dǎo)要特別細致。平時每次指導(dǎo)寫字，我會先引導(dǎo)學(xué)生觀察范字，找準關(guān)鍵筆畫，觀察其他筆畫的占格占位，我再用彩色粉筆邊范寫邊講解，最后再讓他們先描后臨。

每節(jié)指導(dǎo)寫字時，我重視了示范講解，可是學(xué)生的書寫質(zhì)量就是不盡人意。究其原因，可能問題出在課堂上沒有充足的書寫時間保證，一般都在課外書寫完成。還有可能寫得多了，只有寫得少，才能寫得好，寫得認真。下階段，我要多利用午讀、空堂的時間讓學(xué)生練寫生字，并從中個別輔導(dǎo)。期待有所進步！

識字在二年級語文教學(xué)中仍然占重要位置，其重要性有增無減。識字教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，但對于低年級的小學(xué)生來說，我認為更應(yīng)該培養(yǎng)他們的識字興趣?，F(xiàn)在的教材安排了多種形式識字，如：在韻文中識字，查字典識字，看圖識字，讀名言警句識字，生活中識字??目的無非是通過豐富多彩的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識字能力。平時，我盡量采取多種多樣的識字方法讓學(xué)生來進行有效識字。學(xué)生都有惰性，失去了識字的興趣，就更加沒有了動力識字。因此在教學(xué)中保持學(xué)生對于識字的興趣很重要。今后，在這方面我要多下功夫。

2023小學(xué)二年級語文上冊教學(xué)反思 篇4

教學(xué)反思

一、可取之處

1、神奇口袋調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣。課堂開始，我沒有直接講述故事，而是先出示神奇口袋，讓幼兒動手摸一摸口袋里都有什么寶貝，孩子們都躍躍欲試，在這種氣氛下聽賞故事，有事半功倍的效果。

2、注重聽賞結(jié)合。這堂課中，我精心制作了盲人摸象的圖片，幫助幼兒更好的理解和記憶故事，；然后傾聽完整的盲人摸象的故事，課堂中雖然一共只聽了兩遍，但起到了舉足輕重的作用。

3、細化落實講述。語言課最大的魅力就在于能讓幼兒開口暢所欲言，并有意識的逐步的幫助幼兒積累語言。在聽賞故事后時，在回憶盲人摸到了大象的哪些地方時，讓幼兒用第一個、第二個、第三個、第四個、第五個、第六個說話，引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，更是著重訓(xùn)練了幼兒的口頭表達。

4、課件作用。整個課堂用課件進行連接，體現(xiàn)了課堂的完整性，并輔助了課堂各個環(huán)節(jié)的教學(xué)。

二、不足之處

1、針對幼兒園小朋友的特征，在訓(xùn)練幼兒聽，說，理解時，形式應(yīng)該更多樣化趣味化些。

2、在講述故事時，應(yīng)該引用一些更吸引幼兒的方式來講述，并讓幼兒參與其中，使課堂氣氛更活躍些。

3、環(huán)節(jié)之間的銜接有部分中斷，應(yīng)該將教案設(shè)計的更具體，環(huán)節(jié)更緊密。

4、最后的環(huán)節(jié)拼接游戲由于時間關(guān)系，沒能完成，所以在時間的控制上應(yīng)該更多的進行練習(xí)，取出過于累贅的步驟。

結(jié)合以上的可取與不足，我覺得我應(yīng)該更多的去聽一聽老教師的課，從中攝取一些經(jīng)驗，使自己的課堂更加豐富起來，避免出現(xiàn)過多的不足。

2023小學(xué)二年級語文上冊教學(xué)反思 篇5

《美麗的丹頂鶴》是蘇教版小學(xué)語文二年級上冊第七單元中的一篇課文。課文寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徒習(xí)性。課文即將丹頂鶴寫的栩栩如生，仿佛呼之欲出，又將保護野生動物的意識滲透于丹頂鶴的描繪介紹之中，有利于學(xué)生潛移默化地受到自覺保護野生動物的教育。上完這一課，教學(xué)效果很好，自己較為滿意。下面就談?wù)勛约旱囊稽c感受：

一、注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

閱讀教學(xué)的核心是促使學(xué)生閱讀能力的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)能力的提高。在執(zhí)教這一課時，我立足文本，緊扣題眼，圍繞學(xué)生共同感興趣的話題“丹頂鶴美在哪兒？”引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生通讀全文，在自讀自悟的過程中，圈圈畫畫。在學(xué)生整體把握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀感悟。不管是在感受丹頂鶴顏色美的過程中，還是在感悟丹頂鶴形態(tài)美、姿態(tài)美的過程中，總是讓學(xué)生在先思考的基礎(chǔ)上，再組織他們與文本對話交流。

二、品味語言文字的精妙

在教學(xué)中，我運用多媒體為教學(xué)服務(wù)，出示與文本語言相吻合的圖片，如顯示丹頂鶴羽毛黑白分明的圖片，丹頂鶴體形修長—————丹頂鶴的生活視頻以及文本中重點詞語、句子的突現(xiàn)，引起學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生在饒有趣味中細讀文本。

低年級學(xué)生活潑好動，注意力集中的時間不長。在品味語言的精妙時，我還運用了傳統(tǒng)的演一演、做一做的教學(xué)方式。在教學(xué)中，我首先充分用好文本的教學(xué)資源————插圖，先讓學(xué)生在圖中找一找那些丹頂鶴正在“引吭高歌”，哪些丹頂鶴正在“展翅飛翔”，然后讓學(xué)生學(xué)著它們的動作做一做，談一談。顯示在高昂的情緒中，不但感悟了文本傳達的意思，而且獨處了詞語包含的意思，把這兩句話讀美了。學(xué)生在可感可觸的情況下，靜下心來細讀文本，抓住文本的每一個字，每一個詞，每一句話，細細品味，體味到了語言的準確、鮮明、生動及運用之妙，潛移默化中受到熏陶。

三、突破文本，回歸生活

在執(zhí)教這篇課文時，我立足文本，努力拓展教學(xué)的資源。如我以“無憂無慮”為切入點，圍繞教學(xué)目標，巧妙安排教學(xué)環(huán)節(jié)。當學(xué)生讀了第四自然段后，我問學(xué)生從這段話中你感受到丹頂鶴的生活怎樣？引出“無憂無慮”，然后讓學(xué)生觀賞丹頂鶴的生活視頻，其中每一組畫面旁我都標上名稱，如“悠閑散步”“追逐嬉戲”等。語言來自生活，又高于生活，這些生動的畫面與語言文字緊密結(jié)合，既幫助學(xué)生理解詞義，又加深了學(xué)生對這些詞語的印象，同時還豐富了學(xué)生的語言積累。

我們在注重學(xué)生對語言的感悟積累時，要引導(dǎo)學(xué)生運用。如在觀看視頻后，我組織學(xué)生進行說話訓(xùn)練：丹頂鶴帶著他們的孩子來到這里，它們有的—————有的————學(xué)生在交流的過程中能靈活運用所學(xué)的詞語，并體現(xiàn)豐富的想象力。

語文課主要不是“學(xué)課文”，而應(yīng)該是通過課文這個例子讓學(xué)生“學(xué)語文”，使學(xué)生在語文課堂上，用語文的方式習(xí)得語文的知識、語文的能力、語文的習(xí)慣。

2023小學(xué)二年級語文上冊教學(xué)反思 篇6

一、聯(lián)系課文，抓語文的訓(xùn)練點，在聯(lián)系中積累運用

在教學(xué)銀杏樹這種活化石時，我抓住了兩句重點句。一句在讀中讓學(xué)生體會銀杏樹長得慢這個物點。另一句是“銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子?！边@個句子除了讓學(xué)生在讀在知道講述了銀杏樹的葉子很像扇子這一特點外，我還抓出了兩個語文知識點。第一個，這是一個比喻句，我讓學(xué)生模仿句子，進行打比方句子的訓(xùn)練。第二個知識點是，在這個句子中，有兩個重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。這是這篇課文的一個重要的知識點。在這里時，我進行了這樣的處理。讓學(xué)生讀讀上面兩個詞語，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么物點，學(xué)生很快就找出來了?！捌焙汀鞍选弊种丿B了。我讓學(xué)生對比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學(xué)生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉，“一片片葉子”就是有很多葉子。“一把扇子”就是只有一把扇子，“一把把扇子”就是有很多把扇子。弄清了意思后，我讓學(xué)生給合課后“主讀讀寫寫”一題，做做“一塊塊”、“一條條”、“一棵棵”、“一只只

”學(xué)生由于有了以前學(xué)過的數(shù)量詞作基礎(chǔ)，所以完成這幾個填空完成得很快。在此基礎(chǔ)上，我并沒有停止了訓(xùn)練，而是讓學(xué)生在聯(lián)系中積累運用。我讓他們再寫出兩個像這樣的詞語，是上面幾個詞中沒有用過的量詞。學(xué)生很積極、踴躍，有的寫了一個個面包、有的寫了一張張白紙，有的寫了一群群鳥。學(xué)生在聯(lián)系中學(xué)會了積累運用。

二、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)活動中

整個課的設(shè)計都重視學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)活動中來。在課前，我先介紹一點有關(guān)化石及活化石的知識引起學(xué)生的興趣，然后布置學(xué)生回去收集有關(guān)這方面的知識。收集什么，范圍我不加限制，可以是這課里面介紹的三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘?？梢允瞧渌恼湎?、植物，也可以是自己感興趣的動、植物。但對收集的資料要求進行整理，能流利地給同學(xué)作介紹。在課堂上，我安排學(xué)生進行自主交流，交流他們自己收集到的資料。學(xué)生興趣盎然，積極地投入到學(xué)習(xí)活動中，個個都爭著介紹自己收集的資料給同學(xué)聽。在學(xué)習(xí)課文時，我也讓學(xué)生自主地進行學(xué)習(xí)，在三種活化石中，讓他們挑選自己最喜歡的一種進行自學(xué)，這樣既尊重了學(xué)生的自主性，又讓學(xué)生在聽別人介紹時，保持對還沒重點學(xué)習(xí)的一種活化石的好奇心。在學(xué)習(xí)時，我還注意到了學(xué)生有個別差異性，讓有能力的學(xué)生可以多選擇一種甚至三種活化石都作介紹，沒那么強能力的學(xué)生可以只讀讀自己學(xué)會的`生字，或讀讀音會讀的句子。如果在小組中，幾個同學(xué)都喜歡同一種活化石，也可以幾個同學(xué)都各自說說，自己對所喜歡的活化石的認識。這樣，既照顧了后進生，也可以讓尖子生吃得飽。調(diào)動起全班每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視從小培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)語文的能力。

三、重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法

所謂“授之以魚，不如授之以漁?！痹趯W(xué)習(xí)這課時，我以學(xué)習(xí)前一課《太空生活趣事多》的學(xué)習(xí)方法，遷移到這課的學(xué)習(xí)上。在學(xué)習(xí)這課之前，先讓學(xué)生回顧上一課的學(xué)習(xí)方法：第一、找出課文講了幾件太空生活的趣事。第二，找出自己最感興趣的一件進行自學(xué)、交流。第三，在全班上，作交流匯報。然后，過渡，學(xué)習(xí)這課，我們同樣用這方法進行學(xué)習(xí)，找出課文介紹了幾種活化石，選擇自己最喜歡的一種進行自學(xué)。先在小組里交流，再在班上交流匯報。讓學(xué)生從二年級開始，就開始學(xué)習(xí)怎樣去學(xué)習(xí)語文這一工具性學(xué)科。

在這節(jié)課上，不足之處是，在一引些知識細節(jié)上未能及時糾正學(xué)生。如在做一些重疊詞的練習(xí)上，有一個同學(xué)寫個“一個個太陽”，老師只是一語帶過，“太多太陽了吧！”未有及時糾正學(xué)生這個詞是錯誤的。也如一個同學(xué)說到“一顆顆種子”，教師也未能糾正這里該用“顆”不是“棵”。另外在讀的分量上，還不夠，應(yīng)讓學(xué)生多讀進行感悟。在今后的教學(xué)上，我會注意在這些方面進行改進。

小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思范文

教任何功課，最終目的都在于達到不需要教。同時也說明老師一定在講課前準備好了一份教案。寫教案可以幫助教師提前預(yù)演下一節(jié)課的大致流程，教案要如何導(dǎo)入？根據(jù)你的需要，我們精心整理了小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能為你提供參考！

小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思范文 篇1

教材分析：

這是一篇優(yōu)美的散文。文章寫了“我”楓樹樹里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的一件小事。事情雖小，但卻包含著小學(xué)生對大自然和老師無限深情和熱愛。在教學(xué)里一定要注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和“我”的心靈相同，感受我發(fā)現(xiàn)最紅火紅火的楓葉的欣喜心情，讓學(xué)生給老師寫一句話，引導(dǎo)學(xué)生懂得尊重老師勞動，更加熱愛老師。

學(xué)情分析：

學(xué)生理解課文章的內(nèi)容并不難，基本上可以借助拼音讀通課文。學(xué)生可能在理解前三段“我”尋找楓葉過程中有一定難度，教師可采用換位思考的方式，讓學(xué)生自己去理解和發(fā)現(xiàn)，體會“我”的用心和對老師的熱愛。學(xué)生把想要說的話寫給老師后，老師一定要給予回答，讓學(xué)生感受老師的愛。

[教學(xué)目標]：

1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。

2、理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重、難點]：

1、認識14個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)準備]：

1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。

2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。

[教學(xué)課時]：兩課時

[教學(xué)過程]：

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。

2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？

二、初讀課文，讀準字音

1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。

2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。

3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學(xué)生準確讀字。

三、再讀課文，感悟課文的含義。

1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。

2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時進行點撥、指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？

如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？

4、小組討論，組長匯報。

5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、發(fā)散思維

1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么？

2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！

小結(jié)：

一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。

五、作業(yè)：

1、繼續(xù)做賀卡。

2、有感情地朗讀課文。

[板書設(shè)計]：

我 找火紅的楓葉 做賀卡

愛老師

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧

1、教師出示生字卡片進行檢測。

2、有感情地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞

1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。

2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

自學(xué)提示：（1）讀一讀生字

（2）想一想你用什么方法可以記住它們。

（3）和你的同桌說一說識字的方法

（4）比一比誰的方法妙

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點。

4、學(xué)生匯報。

5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

（1）火：注意不要寫散。

（2）潔：右上方是“士”，不是“土”。

三、鞏固練習(xí)

1、寫本課的生字新詞。

2、讀一讀，擴詞。

四、動手畫：

師：課文學(xué)完了你們的問題也得到了解決。還知道了什么呢？

師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什么好辦法？（動筆畫楓葉）

五、齊讀全文（激情飽滿的讀課文）

六、動手拼一拼

用小組采集的樹葉進行拼圖并參觀。

七、小結(jié)：

師：今天我們在小作者的帶領(lǐng)下感受到了大自然的美，同時也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們愿意做我的朋友嗎？愿我們在校園的生活中快樂的度過每一天！

小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思范文 篇2

在備課階段我把課文的朗讀作為本節(jié)課的教學(xué)重點， 讓學(xué)生多讀， 培養(yǎng)學(xué)生的語感， 讓他們體會文章中的只要向著光明和樂觀的方面去思考和努力，就能獲得成功的道理。 所以我在初讀階段設(shè)計了3次的讀，讓學(xué)生對課文的內(nèi)容有了一定的了解。而在精讀的 過程中我讓學(xué)生逐步在讀中體會兩個孩子由傷心到開始新的追求再到最后獲得成功， 感 情也一次比一次深，才能在最后一段的朗讀時表達出那種發(fā)自內(nèi)心的感情。

所以本節(jié)課我覺得以下幾點值得我去回顧：

1、多讀的好處：在教學(xué)中由于我讓學(xué)生課文讀的次數(shù)多了點，所以學(xué)生能夠在我 的引導(dǎo)下找到一些精彩的字、詞、句，多而輔助課文的朗讀來完成本課的學(xué)習(xí)。

2、引導(dǎo)讀的應(yīng)用：因為學(xué)生的朗讀水平有限，對于精彩段落學(xué)生讀不出應(yīng)該有的 感情，所以我采用了引讀的方法，我讀幾 個字，學(xué)生讀另一半；我大聲朗讀，學(xué)生小 聲跟讀。這樣學(xué)生在我的引導(dǎo)下去尋找課文中的感情，比較容易一點。

3、拓展活動 在學(xué)生充分閱讀，理解內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生進行拓展。如果你遇到這樣的情況你會 怎樣呢？我們該怎樣做？同學(xué)們紛紛發(fā)言有的說要像這兩個孩子一樣當一條路走不通時 要找到另外一條道路。 還有的說在遇到困難時要樂觀去面對，只要努力就會成功。等等。 學(xué)生們的交流進行的十分順暢。

小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思范文 篇3

《清澈的湖水》是小學(xué)語文二年級上冊第７單元以“保護環(huán)境”的教學(xué)主題的一篇課文，這是一篇既有時代感又有教育意義的文章。類似這樣的故事，在學(xué)生的生活中是經(jīng)常發(fā)生的，學(xué)生讀起來很有親切感,容易引起情感的共鳴。因此，在教學(xué)中，我的主要思路就是依據(jù)新課改精神，突出以學(xué)生為主體，以重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，通過“自讀自悟”來理解課文內(nèi)容，結(jié)合文章圖文并茂的特點， 利用課件展示，啟發(fā)學(xué)生思考想象，對學(xué)生進行保護環(huán)境的教育熏陶；通過自我感悟，升華主題，并指導(dǎo)自己的生活實踐，達到“學(xué)語文、用語文、語文生活化”。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，展開想象

首先創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，提示學(xué)生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思，然后提出問題，面對這清澈的湖水，你想到了什么？讓學(xué)生閱讀課文，整體感知課文，并通過有效的小組合作學(xué)習(xí)后，匯報自己所喜歡的句子，談自己的感受，教師只作引導(dǎo)。

二、課件展示，讀議結(jié)合，深化主題

充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能，展示課件，抓住關(guān)鍵詞語進行讀議，讓學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外知識，聯(lián)系上下文充分理解“皺紋”“企盼”“緊緊篡著”等詞語，找出描寫景色美和行為美的句子進行理解，并在讀中感悟到保護大自然要從我做起，從小做起，從現(xiàn)在做起。

三、啟發(fā)想象，展示評價，總結(jié)全文

課文講完后，激發(fā)學(xué)生的想象，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容你想說點什么？1、我想對小潔說……，對小男孩說……對自己說……。2、相機板書：笑了的湖水。3、總結(jié)：相信有了小潔、你、我，我們大家的共同努力，湖水一定會變得更加清澈，大自然一定會變得更加美麗。

還要值得注意的地方：加強課文的閱讀指導(dǎo)，有感情地朗讀課文，從讀中對課文的內(nèi)容進一步理解的透徹，鼓勵學(xué)生大膽說。

小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思范文 篇4

《有趣的動物》口語交際是二年級上冊第一組教材《語文園地一》中的內(nèi)容。第一組教材是以科學(xué)為主題編排的，力求通過這次口語交際訓(xùn)練，既提高學(xué)生口語交際的水平，又能豐富學(xué)生的知識，進一步培養(yǎng)學(xué)生對動，植物的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，熱愛大自然。由于低年級學(xué)生對動、有比較濃厚的興趣，本堂課的教學(xué)策略是：嘗試讓學(xué)生把自己當成一種有趣的動物或，通過創(chuàng)設(shè)情境、示范引路、嘗試接觸、小組交流、班內(nèi)交流的教學(xué)流程，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際時循序漸進、逐步遞升的特點。同時，在教學(xué)過程中，反復(fù)強調(diào)“認真傾聽”、“把話說清楚、說完整”、“能提出自己的想法”、“抓住特點介紹”、“注意有禮貌”等口語交際的基本要求，引導(dǎo)學(xué)生進行介紹和交往，使學(xué)生養(yǎng)成善于交際、樂于交際的好習(xí)慣，并能在活動中感覺到動植物的有趣以及保護動植物的重要性。

《語文課程標準》指出：口語交際教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行，讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)。為了充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，在教學(xué)設(shè)計中，我注重鼓勵學(xué)生課前收集資料，課堂中精心創(chuàng)設(shè)各種交際情境和民主寬松的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生口語交際的興趣，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，表達與交流，努力提高學(xué)生的口語交際水平，并讓他們在交際中了解各種有趣的動物、植物，激發(fā)他們探索大自然奧秘的興趣。

因此，教學(xué)中我注重學(xué)生口語交際興趣的培養(yǎng)，同時更注重語言表達能力的培養(yǎng)。

坐井觀天課件精選

新入職的老師需要備好上課會用到的教案課件，每位老師都應(yīng)該他細設(shè)計教案課件。教案是完整課堂教學(xué)的前提。在眾多文章中幼兒教師教育網(wǎng)為大家推薦一篇很棒的文章“坐井觀天課件”，享受閱讀的同時也別忘了分享這篇文章給身邊的朋友哦！

坐井觀天課件(篇1)

1.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

2.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習(xí)讀出反問句的語氣。

3.結(jié)合課文中的詞句進行說話訓(xùn)練。

4.能正確流利有感情地朗讀課文。

1.卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。

2.實物：玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。

3.多媒體課件：

(1)朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?

(2)天無邊無際，大得很啊!

小節(jié)：第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。

(1)選擇正確的意思：

青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。

青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。

(2)選詞填空，練習(xí)說話：

海洋 沙漠 禮堂 森林

()無邊無際，大得很啊!

(3)想想說說：

聽了小鳥和青蛙的話，我忍不住說：“ 。”

信息：信息世界

gàibì

井：井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底

成語故事：九種動物圖，點擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、《成語故事》書。

動畫：小鳥飛過村莊、河流、高山。

4.學(xué)具：8開鉛化紙

一、復(fù)習(xí)舊知

1.交代上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞語和課文的第一節(jié)。

2.讀詞語卡片。

3.用詞語練習(xí)說話：青蛙小鳥

二、整體感知

1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。

2.指名讀，師生共同評議。

3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點評。

坐井觀天課件(篇2)

教學(xué)目標:

（1）理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語比喻什么。

（2）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點:

（1）理解字詞的意思。

（2）抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入。

1、同學(xué)講故事《狐假虎威》

2、同學(xué)們都非常喜歡聽故事，今天老師給大家講一個故事。一邊聽故事，一邊想一想：故事中講的是誰和誰之間發(fā)生的事。

3、過度：這個有趣的故事就是今天學(xué)習(xí)的13課，板書課題，齊讀。

4、“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？

二、感悟課文，理解三次對話。

1、范讀，注意聽準字音。

2、自由讀，讀準字音，讀完以后把圈畫出來的生字再讀幾遍。

3、指生讀，指正字音。

4、再讀課文想一想，故事中的小鳥和青蛙為了一件什么事而爭論。

5、理解第一自然段。

過度：小鳥和青蛙為了天多大的事情而爭論，它們在哪兒爭論。

指生貼圖。

理解“井”“沿”

記“沿”字（加一加，換一換……）

生活中還有什么“沿”（缸沿、江沿、炕沿）

6、感悟第一次對話。

指生讀

它們都說了什么？

青蛙看到小鳥什么感覺？用驚奇語氣讀一讀。

齊讀第一次對話。

7、感悟第二次對話。

同桌合作讀第二次對話。

青蛙相信了嗎？理解小鳥說的大話。

對比句子。

天不過井口那么大，不用非那么遠。

天不過井口那么大，還用非那么遠嗎？

有感情朗讀青蛙的話。

談小鳥的觀點，理解“無邊無際”用無邊無際說一句話。

分角色朗讀第二次對話。

8、感悟第三次對話。

師生合作讀第三次對話。

小組討論：青蛙和小鳥為什么都笑了？

小組匯報。

井底看天，談想法。

學(xué)習(xí)“信”字。

有感情讀第三次對話。

三、發(fā)散思維，續(xù)編對話。

1、課件演示：青蛙跳出井口。

2、同桌分角色演一演。

3、指生演，師評價。

4、續(xù)編第四次對話。

四、總結(jié)：讀了這個故事，你懂得了什么？

坐井觀天課件(篇3)

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

學(xué)生分析：

二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學(xué)是非常必要的。

設(shè)計理念：

成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標：

1．認識3個生字；

2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

重點難點：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

教學(xué)準備：

1．生字卡片；

2．小青蛙、小鳥的頭飾。

教學(xué)流程及意圖：

一．談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎？

在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)

小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學(xué)們幫著解決一下好嗎？

二．初讀課文，了解大意。

1．不認識的字可以問同桌或老師；

2．邊讀邊標出自然段。

三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）

（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）

小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>

（教師范讀，生傾聽）

3．青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？

4．小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？

（步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）

5．你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。

（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。）

小結(jié)：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

（以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動手尋找問題根源的能力。）

6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？

（擴展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）

7．下面，我們看本文題目

“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！

（最后解題，符合學(xué)生認知規(guī)律，加深對成語的印像。）

四．指導(dǎo)朗讀

課文中青蛙與小鳥有幾次對話？

教師指導(dǎo)。

坐井觀天課件(篇4)

【教學(xué)目標】

1．認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個字，會寫“坐井觀天、井沿”等12個詞語。

2．分角色朗讀朗讀課文。讀好小鳥和青蛙的對話。

3．明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓意。

【教學(xué)重點】體會故事的寓意：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。

【教學(xué)難點】讀好小鳥和青蛙的的對話,分角色朗讀課文，理解課文寓意。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個生字，會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。(重點)

2.分角色朗讀課文，明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一致的原因。(重點)

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。(重點)

【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示圖片：（圖略）

教師口述：

1.它們之間會發(fā)生什么有趣的事情呢？

2.從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們就來讀一讀這個故事。

（板書：12坐井觀天）板書課題，齊讀課題。

【設(shè)計意圖：出示小鳥和青蛙的圖片，再引導(dǎo)課文的學(xué)習(xí)中來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀生字，識記。

①平舌音“錯”，后鼻音“弄”，鼻音“哪”等。

②識記生字

形近字比較：“渴、喝”比較容易混淆，“口渴”是一種，狀態(tài)，需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一個動作，張嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”，

還可以編順口溜識記：口渴想要水，喝水要用嘴。

②猜謎語：“再次見面”就是“觀”；“出口千言”就是“話”

③用“加一加”方法學(xué)習(xí)“?合”是“答”“讠舌”是“話”，“口那”是“哪”，“扌臺”是“抬”“阝”加“二”加“小”是“際”。

④換一換：“鉛”減“钅”換“氵”就是“沿”。

⑤組詞、句子拓展法識記：“際、錯”可以通過組詞識記，如“一望無際、漫無邊際”“作業(yè)寫錯了”“有錯就改正”。

（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。

弄錯糊弄錯誤錯題哪里哪兒抬頭抬起

（2）學(xué)習(xí)多音字：“哪、答、還”

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

你從哪兒來呀？

答應(yīng)別人的事，要努力做到。

我今天起床晚了，還好沒有遲到。

在這里，“哪”讀“n?”，意思是“疑問詞，后面跟名詞或數(shù)量詞，表示要求在所問范圍中有所確定”，另一個讀音是“na”，意思是“助詞，“啊”字受到前一字韻母ｎ收音的影響而發(fā)生的變音?”，還有一個讀音是“né”,意思是“中國古代神話里的神名”?！按稹弊x“dā”，意思是與“同意、回報”，用于“答應(yīng)”“答理”等詞。還有一個讀音是“dá”，意思是“回話，回復(fù)”，“還”讀“hái”，意思是“現(xiàn)象繼續(xù)存在或動作繼續(xù)進行”，還有一個讀音是“huán”，意思是“返回，償還，回復(fù)”，組詞如下：

哪na（大得很哪）答dá（回答）（報答）

n?（哪兒）（哪里）d?。ù饝?yīng)）（答理）

né（哪吒）

還hái（還好）（還有）

huán（歸還）（返還）

②讀一讀：

天無邊無際，大得很哪（na）！

上課的時候，回答（dá）問題要積極？

借別人的東西，要及時歸還（huán）？

（3）識字游戲

摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

坐井觀天廣大而看不見邊際。

大話坐在井里看天。比喻目光狹小，所見有限。

無邊無際浮夸而不切實際的言論。課文中青蛙認為小鳥說的話是虛假的、夸張的。

（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計意圖:自主學(xué)習(xí)字詞，初讀感知，先掃清語言障礙，為把課文讀通順、正確打下基礎(chǔ)?！?/p>

三、學(xué)習(xí)“會寫字”

井觀沿答渴喝話際

1.學(xué)生字

（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

（2）多元識字

①編順口溜識記：口渴想要水，喝水要用嘴。

②猜謎語：“再次見面”就是“觀”；“出口千言”就是“話”

③用“加一加”方法學(xué)習(xí)“?合”是“答”“讠舌”是“話”，“扌臺”是“抬”，“阝”加“二”加“小”是“際”。

④換一換：“鉛”減“钅”換“氵”就是“沿”。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“答”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！坝^沿渴喝話際”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“井”獨體字。）

（2）老師范寫,重點指導(dǎo)“渴、井”，學(xué)生練寫。

“渴”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右下部分先寫“人”，“人”的末筆捺改點，再寫豎折。

“井”獨體字，第一橫比第二橫略短，第二橫在橫中線下側(cè)，豎比豎撇略長。

練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

【設(shè)計意圖：對會寫字的教學(xué)從音、形、書寫抓起，一步一個腳印，扎扎實實。】

四、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)《坐井觀天》的故事，我們認識了許多生字新詞朋友，讀懂了課文，識記并能正確書寫生字。

五、當堂檢測

六、課后作業(yè)

第二課時

【學(xué)習(xí)目標】

1.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。(重點)

2.發(fā)揮想象力，初步理解寓意。(難點)

3.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

【教具準備】課件。

【教學(xué)過程】

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進課文，看看《坐井觀天》這個故事說明了一個什么道理？

2.出示本課時教學(xué)目標。

二、品讀釋疑

1.自由讀課文，想一想課文講了一件什么事？

預(yù)設(shè)：課文主要寫了青蛙與小鳥爭論天到底有多大。

2.本文寫了小鳥和青蛙的幾次對話？（三組對話）分別用“”畫出來。

【設(shè)計意圖:整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，起到提綱挈領(lǐng)的作用?！?/strong>