頤和園教案四年級語文下冊

頤和園教案四年級語文下冊(集錦7篇)。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會在授課前準(zhǔn)備教案，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？以下是由小編為大家整理的“頤和園教案四年級語文下冊(集錦7篇)”，供你參考，希望能夠幫助到大家。

頤和園教案四年級語文下冊 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的11個生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立等詞語。

2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

3、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

教學(xué)課時：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的11個生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立等詞語。

2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會本課的11個生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立等詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》（請學(xué)生上臺寫課題，講解頤的寫法）。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。

2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯的地方。

3、請學(xué)生上臺聽寫，劃出錯的多的字，讓生注意。

4、讓學(xué)生提出不懂之處，并講解神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立等詞語。

頤和園教案四年級語文下冊 篇2

教學(xué)時間三課時

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，理解課文內(nèi)容。

（二）學(xué)會本課14個生字和12個新詞。

（三）練習(xí)按作者的游覽順序給課文分段。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）學(xué)會本課14個生字和12個新詞。

（二）練習(xí)用不同的方法給課文分段。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

（二）出示幻燈片，認(rèn)識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認(rèn)識。（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片?；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）

（三）學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個自然段；劃出本課的生字和新詞。

（四）學(xué)習(xí)生字新詞。

1．學(xué)習(xí)生字：

識字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。

（1）利用漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。

用聲韻兩拼法和三拼連續(xù)法讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)栽、爽、蔥、朱、賞的讀音。

（2）用多種方法記憶字形。

①用拆合法記殿、昆、爽、蔥、郁、堤、雕的字形。例如殿字。我們把它拆成三個部分，左上角是尸體的尸；左下角是個共字；右邊是沒有的沒的右半邊殳；再把這三個部分正確地組合在一起就是殿字。

②利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶閣、煌、廊、蔥的字形。閣屬于外形內(nèi)聲類，門形旁表意；各聲旁表音。煌屬于左形右聲類，左邊火形旁表意，右邊皇表聲。蔥屬于聲占一部類，匆表聲只占中間一部分。廊屬于外形內(nèi)聲類。

講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：恍、晃兩個字就不能念成（gu1ng）。因此，學(xué)生在遇到形聲字時不要念半邊，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。

③用比較法（根據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形）記憶栽、雕、賞的字形。栽裁載；賞黨堂；雕準(zhǔn)誰淮。

④用數(shù)筆畫的方法記憶：漆、朱的字形。

⑤突出強(qiáng)調(diào)殿、廊、蔥、爽、漆的字形。殿字的左下角是個共字；廊字廣的里面是郎字，右邊是阝不要寫成卩；蔥字中間部分是匆字不要少寫一點(diǎn)寫成勿；爽字的寫法，筆順應(yīng)是要把字寫美觀；漆的右下角是不要寫成氽。[

記憶字形時，不一定就是一個生字就用一種方法，有時可以幾種方法并用。比如雕字，我們可以用形近字區(qū)別對比的比較法來記字形；也可以用拆合法來記，把雕字拆成左右兩部分左邊是周，右邊是隹（zhu9）。學(xué)生要能夠根據(jù)漢字特點(diǎn)靈活選擇記憶字形的方法。

（3）借助字典理解字義、詞義；查字典也可以幫助學(xué)生識字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。

2．解釋下列詞語：

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

姿態(tài)不一：樣子各不相同。

琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。

橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。

宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。

畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。

蔥郁：青翠茂密。

介紹幾種常用的解詞方法：

1)．直觀、演示法。表示事物名稱的名詞，而又是學(xué)生沒有掌握的，可以用實(shí)物、標(biāo)本、圖片、幻燈等，讓學(xué)生直接看到詞所表示的具體事物形象，以獲得清晰的印象。例如琉璃瓦、橫檻、畫舫這三個詞語，教師就可以出示幻燈或圖片指給學(xué)生看，會收到較好的效果。遠(yuǎn)眺一詞，教師可以讓學(xué)生實(shí)際去做，以理解詞義。

2)．形象描繪法。有些形容詞的詞義可以用語言描繪形容詞所表示的情境，啟發(fā)學(xué)生想象，以達(dá)到理解。例如：金碧輝煌、蔥郁這兩個詞語就可以用形象描繪法來解釋。

3)．講解詞素法。有些詞是由兩個或兩個以上詞素組成的，講清學(xué)生不理解的詞素，把各個詞素的意思合在一起加工整理一下，學(xué)生就能理解詞語的意思了。例如：姿態(tài)不一、神清氣爽就可以用這種方法。

4)．舉例說明法。

5)．和同義詞、反義詞比較法。

6)．結(jié)合上下文理解詞義。

7)．聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際理解詞義。

以上是常用的幾種方法，講解一個詞時，不一定就用一種方法，有時幾種方法并用，會更便于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握詞義。

3．讀讀寫寫下列詞語。

宮殿堤岸掩映雕刻長廊蔥郁楊柳聳立金碧輝煌神清氣爽細(xì)細(xì)游賞隱隱約約

4．聽寫詞語，當(dāng)堂檢查識字效果。

宮殿堤岸雕刻長廊蔥郁金碧輝煌神清氣爽細(xì)細(xì)游賞

（五）齊讀課文，初步了解課文內(nèi)容。讓學(xué)生質(zhì)疑問難，在教學(xué)過程中要解決學(xué)生中的疑難問題，做到講其所當(dāng)講。

（六）用不同的方法給課文分段。

1．用自然段歸并法給課文分段。

（1）默讀課文，思考：每個自然段主要講的是什么？位置相鄰的自然段哪些聯(lián)系比較緊密？（第3、4兩個自然段的聯(lián)系就很緊密。第3自然段寫的是作者站在萬壽山腳下，抬頭仰望看到的景色；第4自然段寫的是作者站在萬壽山上看到的景色。我們可以把第3、第4自然段合并為一段。這種分段方法叫自然段歸并法。）[

（2）利用自然段歸并法給課文分段，學(xué)生討論后，教師歸納訂正，其分段結(jié)果是：一（第1自然段）；二（第2自然段）；三（第3、4自然段）；四（第5自然段）；五（第6自然段）。

2．按照作者的游覽順序給課文分段：

（1）默讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？（長廊、萬壽山佛香閣、昆明湖十七孔橋。）

（2）看書上的插圖或出示風(fēng)光圖片從感性上領(lǐng)略頤和園幾處景觀的美景。

（3）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。體會它們在課文中的作用。

①進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

②走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

③登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

④從萬壽山下來，就是昆明湖。

讀句子，體會這些句子在課文中的作用：這些句子都是過渡句，在文中起承上啟下的作用；這些句子清楚地交代了作者的游覽順序；（長廊萬壽山昆明湖及十七孔橋。）這些句子可以幫助我們給課文分段。游記這類文章的特點(diǎn)是移步換景，一般是一處景觀為一段。

（4）劃分段落，標(biāo)出起止。分段結(jié)果：同上。

3．兩種分段方法進(jìn)行比較：

自然段歸并法適用于任何一篇課文，應(yīng)用范圍廣，在理解了各個自然段的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能運(yùn)用自然段歸并法比較費(fèi)時費(fèi)力；按空間不同位置分段，適用于游記、參觀訪問記、寫活動的文章，應(yīng)用范圍較窄，但具有方便、快捷的優(yōu)點(diǎn)。

（七）學(xué)法指導(dǎo)：教會學(xué)生如何給課文分段。

1．分段的方法步驟：

（1）通讀全文，理解課文內(nèi)容，確定分段依據(jù)。

（2）細(xì)讀每個自然段，弄懂每個自然段的意思，看課文有沒有可幫助我們給課文分段的標(biāo)志。

（3）精讀全文，按照分段的依據(jù)，正確標(biāo)出段落的起止。

2．分段的依據(jù)：

（1）按時間順序分段。

（2）按事情發(fā)展順序分段。

（3）按空間不同位置分段。

（4）按不同內(nèi)容分段。

（5）按組織材料的邏輯關(guān)系分段。

①總分式（包括總分段式；總分總段式；分總段式）

②順承段式

③并列段式

④因果段式

⑤轉(zhuǎn)折段式

⑥遞進(jìn)段式

⑦點(diǎn)面段式（先概括后具體的段式）

3．分段的標(biāo)志：

（1）以時間詞語為分段標(biāo)志。

（2）以地點(diǎn)詞語為分段標(biāo)志。

（3）以總起、總結(jié)的句段為分段標(biāo)志。

（4）以過渡句、段為分段標(biāo)志。

教師要依據(jù)課文特點(diǎn)適時地教給學(xué)生的分段方法，培養(yǎng)學(xué)生的分段能力，不要急于求成。學(xué)生要善于抓住課文的特點(diǎn)，找準(zhǔn)分段的依據(jù)和標(biāo)志快速準(zhǔn)確地給課文分段，在練習(xí)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高分段能力。

（八）作業(yè)。

1．抄寫生字新詞。

2．組詞。

堤（）閣（）漆（）昆（）殿（）爽（）[

提（）各（）膝（）混（）臀（）大（）

栽（）堂（）廊（）

裁（）黨（）郎（）

載（）賞（）朗（）

3．練習(xí)朗讀課文，背誦課文第2、4自然段。

4．思考課后思考練習(xí)中的1、2、3題。

頤和園教案四年級語文下冊 篇3

一、教材分析

這篇講讀課文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。

課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住長的特點(diǎn)從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者贊美之情。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．借助拼音認(rèn)讀7個生字：頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)；會寫11個生字：殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)；能自如地運(yùn)用多音字幾。正確讀寫長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣，感受勞動人民的智慧和才干。

4．引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

三、教學(xué)策略：

以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法

四、重、難點(diǎn)：

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。

五、教學(xué)用具：多媒體課件

六、教學(xué)時間：二課時

七、教學(xué)過程：

第一課時

一．導(dǎo)入新課

（出示頤和園全景圖）

同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？

教師板書課題并強(qiáng)調(diào)頤的筆順。

二．交流資料，了解頤和園概況。

通過查閱資料，你對頤和園都有了哪些了解？指名說。

三、初讀課文

1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號。

2、課件檢測掌握生字的情況。

3、快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？

4、匯報(bào)，相機(jī)板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖

5、引導(dǎo)、點(diǎn)撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。

6、課件出示：聘請導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）

四、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子。

五、按照學(xué)生的意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，體會長廊的美。

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。

2、集中交流：

在學(xué)生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點(diǎn)，體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

對于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。

3、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。

引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。

四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。

六、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。（自由組織導(dǎo)游詞）

2、同伴合作，演導(dǎo)游

3、競聘導(dǎo)游、評價

4、學(xué)生自由展示

第二課時

一、情景引入

二、用學(xué)法學(xué)昆明湖的相關(guān)段落

三、質(zhì)疑問難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)

四、環(huán)境教育

五、閱讀收集到的關(guān)于頤和園的資料，聯(lián)系課文，組織召開資料信息會，匯報(bào)形式如下：

1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會文章的語言美。

2、編寫導(dǎo)游解說詞，競聘頤和園的小導(dǎo)游。

3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

10頤和園

美麗的大公園

長廊萬壽山下萬壽山上昆明湖

《頤和園》探究活動

1．回憶印象最深的一次游覽活動，理清順序，突出重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)寫一篇小文。

2．組織一次游覽活動，指導(dǎo)學(xué)生確定路線、游覽觀察、搜集有關(guān)資料，再記下自己的游覽活動，然后全班交流。

頤和園教案四年級語文下冊 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）圖文對照，學(xué)習(xí)課文一至三段和第五段，理解課文內(nèi)容；了解頤和園里長廊、萬壽山佛香閣這幾處景觀的景色特點(diǎn)；陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

（二）會解答課后思考練習(xí)中的第1、2、3題中的有關(guān)問題。

（三）能有感情地朗讀課文，試背課文第2、4兩個自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)

體會作者是如何抓住景物特點(diǎn)來寫具體的。

三、教學(xué)難點(diǎn)

憑借課文內(nèi)容，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

四、教學(xué)過程

（一）齊讀課文，講讀第1、6自然段。

1．齊讀課文。

2．提問：

（1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）

（2）作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？

（作者希望我們有機(jī)會去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機(jī)會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）

你們想去頤和園嗎？（想。）那好，就讓我們按照作者的游覽順序來游覽一下頤和園的美景吧！

（二）明確作者的游覽順序。

長廊萬壽山昆明湖及十七孔橋。

（三）講讀，學(xué)習(xí)課文第二段。

1．指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：

（1）作者是怎樣來到長廊的？（進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。說明長廊的位置：離大門不遠(yuǎn)。）

（2）長廊的特點(diǎn)是什么？（長，一眼望不到頭。）作者是用什么方法來說明的？（作者是用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來說明長廊的長的。這條長廊有700多米長，分成273間。）

（3）作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的？（分層次寫具體。重點(diǎn)段分層，這是把文章寫具體的常用方法。）

2．按照提示給第二段分層。

（1）分層的提示是：

從整體上和外部介紹長廊；從內(nèi)部介紹長廊；講長廊兩旁風(fēng)景宜人。

（2）分層的結(jié)果：

第一層是第1、2句；第二層是第3句；第三層是第4、5句。

3．逐層學(xué)習(xí)：（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層）

（1）學(xué)習(xí)第一層：從整體和外部介紹長廊。長廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。

（2）學(xué)習(xí)第二層：長廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子；提問：畫的內(nèi)容包括人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。這說明了什么？[

（說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。）

（3）學(xué)習(xí)第三層：長廊兩旁：風(fēng)景宜人。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。這句說明了什么？（說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；開和謝是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點(diǎn)。）使人神清氣爽的：微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。

一進(jìn)頤和園的大門，長廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。

4．練習(xí)有感情地朗讀。

怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？

（1）教師在語氣、語句輕重音、停頓等方面指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（2）教師范讀，學(xué)生模仿。

（3）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

（4）指名朗讀或齊讀。

注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說熟讀成誦，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。

5．完成課后思考練習(xí)第1題中的第（1）小題。說出頤和園的長廊是什么樣的？

（1）明確要求：先說出長廊的整體特點(diǎn)長；再分層說出長廊的外部、內(nèi)部和兩旁各是什么樣的，并以長廊的內(nèi)部為主。

（2）學(xué)生練習(xí)。

（3）指名回答。

（四）講讀，學(xué)習(xí)第三段。

指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3、4兩個自然段。思考、回答問題。

1．作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？

佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。

排云殿：一排排、金碧輝煌。

教師提問的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說，以便形成能力。

2．作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？

向下望：頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫。

正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

向東遠(yuǎn)眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

3．練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。

（五）完成課后思考練習(xí)第1題中的第（2）小題：登上萬壽山，呈現(xiàn)在作者眼前的是怎樣的景色？

1．提示說明：作者的觀察點(diǎn)是固定的，在萬壽山上，地點(diǎn)沒有發(fā)生變化，但是作者的觀察視角（方向）發(fā)生了變化，看到的景物、景色也就不同了。這與整篇課文移步換景的特點(diǎn)是有所不同的。我們教師在教學(xué)過程中，就要善于發(fā)現(xiàn)這些同中有異、異中有同的部分。讓學(xué)生在異中求同、同中求異，通過對比，在這種比較中更好地來學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。[

這個自然段（第4自然段）是按照方向變化的順序來寫的，學(xué)生可以按照書上的方向順序來說，也可以變化一下方向順序來說。

2．學(xué)生練習(xí)。

3．指名回答。

（六）完成課后思考練習(xí)第3題中的第（2）小題。

1．出示這段話，說句子。

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。

2．說說這段話是抓住什么來描寫景物的？

3．學(xué)生思考、回答，教師訂正，歸納總結(jié)：

這段話是抓住了昆明湖平靜的特點(diǎn)來描寫的。描寫得很具體、形象。昆明湖漆氽得像一面鏡子，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。綠得像一塊碧玉寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡說明湖面非常平靜?；峙c上面的鏡子一詞相得益彰。這是以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng)，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。

4．學(xué)生有感情地朗讀這段話，要邊讀邊想象，想象出昆明湖平靜的美來。

（七）學(xué)生對課文第二、三段這部分內(nèi)容還有沒有不懂的問題提出來，師生共同研究解答。

（八）作業(yè)。

1．練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。

2．思考課后思考練習(xí)中還沒有講的問題。

頤和園教案四年級語文下冊 篇5

一、設(shè)計(jì)思想

指導(dǎo)思想：本節(jié)課是第二課時，學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過有感情地自讀課文，摘抄課文中描寫頤和園的優(yōu)美詞句，來體會頤和園的美麗。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣。

理論依據(jù)：本節(jié)課中充分運(yùn)用小學(xué)語文四結(jié)合教改實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)理論。確立學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的個性培養(yǎng)，注意在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)情景加強(qiáng)協(xié)作會話最終形成意義建構(gòu)。讓學(xué)生主動積極獲取知識，讓其學(xué)會，會學(xué)，真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。

設(shè)計(jì)特色：圖片展示，直觀感知；感情朗讀，讀中體會；概括特點(diǎn)，加深印象。

二、教材分析

1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本課教學(xué)內(nèi)容的要求：一是使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣，感受勞動人民的智慧和才干；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

2、本課內(nèi)容的組成部分：這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色。課文移步換景，一寫長廊的景色，先抓住長的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境；二寫萬壽山的景色，先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色，分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情。

3、本課內(nèi)容與小學(xué)相關(guān)教材的聯(lián)系與區(qū)別：這是一篇游記，與三年級中課文《記金華雙龍洞》屬同一類型的文章，區(qū)別在于寫作方法上，本課文讓學(xué)生了解移步換景按游覽順序?qū)懽鞯姆椒?，并在自己?xí)作時能夠運(yùn)用。

三、學(xué)情分析

1、學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)：四年級的學(xué)生在識字寫字方面已有一定的基礎(chǔ)，但在詞意句意的理解上還有欠缺。他們在三年級時已學(xué)過參觀游記的文章，對這一類文體并不陌生。

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時可能遇到的困難和問題：通過語言文字去想象畫面、感受美景的能力不夠完善。

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略：課前查閱相關(guān)資料，借助工具書，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，與同學(xué)老師交流討論。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情朗讀課文，對一些優(yōu)美的句子熟讀能誦。

2、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序，以及抓住特點(diǎn)描寫事物的表達(dá)方法。

3、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

六、教學(xué)策略與手段

本課教學(xué)運(yùn)用品讀學(xué)習(xí)型教學(xué)模式，產(chǎn)生式教學(xué)策略與替代式教學(xué)策略交替使用，利用課件演示等手段。

七、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：讀通課文，理解生字詞語，收集頤和園相關(guān)資料。

2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：制作好課件，了解頤和園的相關(guān)內(nèi)容，最好對課文熟悉到能背誦的程度。

3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：無

4、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備

八、教學(xué)過程

縣級備課設(shè)想

鎮(zhèn)街交流意見

教師使用體會

一導(dǎo)：

1、（師）同學(xué)們都去過哪些地方游玩？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

大家今后想不想到富有皇家園林博物館之稱的頤和園去走一走、看一看那里的美麗風(fēng)光。板書課題。

2、（師）在出發(fā)之前，讓我們先觀看一下一些頤和園的圖片，對它有一個大致的了解。

二觀：

1、（課件播放頤和園風(fēng)景圖。）

（師）：看了這些畫面，你想說點(diǎn)什么嗎？

（生自由表述）（師指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）

2、頤和園很大（課件打出頤和園的平面示意圖）景點(diǎn)當(dāng)然很多，一時半會是游覽不完的，所以在去之前，我們得有點(diǎn)安排，才不至于走了半天，還是把最美的地方給漏看了。恰好，有一位作家他也到頤和園去了，寫下了一篇游記，就是昨天我們已經(jīng)讀了課文，我們可以參考一下他的游覽順序。

（師）快速瀏覽課文，找出作者的游覽路線，把有關(guān)句子畫下來？

（生）讀作者游覽路線的四句話。

（師）（屏幕出示四句話）輕聲讀這四名話，請留意這些加點(diǎn)的表示動作的詞。

說說作者去了哪些地方游玩？

結(jié)合學(xué)生回答板書：長廊萬壽山（佛香閣排云殿）昆明湖

現(xiàn)在讓我們跟著作者一起游覽吧，看看頤和園的美麗景觀是如何從他的筆尖流淌出來的。

三讀：

1、自由讀第二自然段。邊讀邊畫自己印象深刻的詞語、句子。

2、師：讀了這一段后你感受到了什么？：（出示課件）

3、交流反饋：（1）長廊的長、美

引導(dǎo)：哪些詞中看出了長？（七百多米，273間，一眼望不到頭。）這是中國園林中最長的游廊。也是世界上最長的長廊，1992年他被認(rèn)定為世界吉尼斯記錄，怎樣？夠長吧。誰能通過朗讀讓大家感受一下。指導(dǎo)朗讀（抽生讀、齊讀）。

4、比較句子，讓學(xué)生說說哪一種寫法好？為什么？

這條長廊有（700多米）長，分成273間。

這條長廊很長，分成很多間。

小結(jié)：在這兒作者使用了具體的數(shù)字來描寫長廊的長和間數(shù)的多。運(yùn)用數(shù)字可以把事物的特點(diǎn)說得更具體、更清楚。這是寫作中常用的一種方法，以后大家在寫作時也可以運(yùn)用這樣的寫法

5、對于長廊，除了長，你還感受到了什么？（美）哪里看出來的？把你的感受通過朗讀表達(dá)出來吧。（學(xué)生讀）

師：這是古代勞動人民智慧的結(jié)晶。古代的勞動人民真了不起！誰來把這句話美美地讀一讀？

指讀、齊讀

小結(jié)：頤和園的長廊有著五彩的畫，是畫的世界，花的海洋，果然名不虛傳。誰愿意通過整體朗讀讓我們再來感受一下。（抽生讀，齊讀第二小節(jié)。）

四悟：

運(yùn)用學(xué)習(xí)上一自然段學(xué)習(xí)方法去感悟一下第三、四、五自然段的內(nèi)容

1、自由選擇萬壽山與昆明湖兩處景觀，讀課文，邊讀邊畫出寫得優(yōu)美的句子，說說作者在萬壽山、昆明湖看到了哪些景觀，他是按怎樣的順序看的。

2、說說文中那些語句讓自己感受到了景觀的美。

一讀；二談感受；三討論分析；四練習(xí)朗讀，注意語調(diào)

重點(diǎn)分析：滑過用得對不對，能不能用劃過代替。

重點(diǎn)句子：①一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。②昆明湖靜的像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。③這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。（分號的用法）

五說：

讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上扮成小導(dǎo)游員說說頤和園的景觀，并介紹一下他們的特色（隨機(jī)出示課件）。

六品：

學(xué)生用欣賞、陶醉、贊美的情調(diào)去讀課文，邊讀邊想象，在腦海里再現(xiàn)頤和園的美麗景觀。

七練：

1、交流自己搜集到的有關(guān)頤和園，及其他風(fēng)景名勝的圖片，文字資料。

2、完成作業(yè)本中第六、七題。

3、拓展題：根據(jù)課文內(nèi)容，概括一下頤和園景觀的特點(diǎn)，填在括號里，譜成一首三字經(jīng)。

頤和園、（景色美）；

長廊（長）、畫五彩；

萬壽山、好景觀；

佛香閣、（聳半腰）；

排云殿、（真輝煌）；

昆明湖、（似鏡玉）；

南湖島、（蔥又綠）；

長石橋、十七孔；

雕小獅、（無一同）；

......

說不盡、道不完；

請大家、細(xì)游賞。

九：知識結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計(jì)：

頤和園

長廊萬壽山昆明湖

（佛香閣排云殿）（南湖島十七孔橋）

十、作業(yè)設(shè)計(jì)

第一課時：作業(yè)本第1、2、3題

第二課時：作業(yè)本第6、7題背誦自己喜歡的部分

第三課時：作業(yè)本第4、5題學(xué)習(xí)課文作者的寫法，記一次游覽活動

[問題研討]

1、如果沒有多媒體課件，能把這節(jié)課上好嗎？

頤和園教案四年級語文下冊 篇6

一、判斷下面帶點(diǎn)的字的正確讀音。（用表示）

痕跡（hnhng）佛香閣（ggě）堤岸（dīt）

橫檻（kǎnjin）頤和園（yy）樹叢（cōngcng）

二、按要求填空。

1．寫出下面詞語的近義詞。

幾乎--（）聳立--（）玩賞--（）

2．寫出下面詞語的反義詞。

隱隱約約--（）遠(yuǎn)--（）細(xì)細(xì)--（）

3．在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

（）的長廊（）的欄桿（）的楊柳

（）的公園（）的宮殿（）的城樓

4．在括號里填上相應(yīng)的內(nèi)容。

爽字的音序是（），部首是（），爽字在字典里有三種解釋：①率直、痛快；②舒服；③明朗，清亮。在神情氣爽一詞中爽字應(yīng)取第（）種解釋。在豪爽一詞中爽字應(yīng)取第（）種解釋。

垂字的音序是（），部首是（），垂字共有（）筆，第四筆是（）。垂字在字典里有三種解釋：①將近；②東西的一頭向下；③流傳。在倒垂一詞中垂字的意思是（）。在永垂不朽一詞中垂的意思是（）。

三、按課文內(nèi)容填空，再回答問題。

1．正前面，昆明湖靜得像（）綠得像（）。游船（）在湖面（）幾乎（）。向東（），（）可以望見幾座（）和（）。

2．抬頭一看，一座（）的三層建筑（）在半山腰上，（）閃閃發(fā)光，那就是佛香閣。下面的一排排（），就是排云殿。

在第一段話中，作者先介紹了正前面的____________以及湖面上的____________，____________。再介紹東邊的____________和____________。這是按照由____________到____________的順序介紹的。

在第二段話中，作者先介紹了在____________的佛香閣，又介紹了在____________的排云殿，這是按照從____________到____________的順序介紹的。

四、把下面的句子補(bǔ)充完整，再說說這些句子是怎樣描寫景物特點(diǎn)的。

1．這條長廊有____________長，分成____________間。

2．一座____________的三層建筑____________在半山腰上，____________的琉璃瓦閃閃發(fā)光。

3．昆明湖靜得像____________、綠得像________________________________。

參考答案：

一、大殿長廊昆明湖朱紅遠(yuǎn)眺琉璃瓦蔥郁掩映金壁輝煌

二、痕跡（hn）佛香閣（g）堤岸（dī）橫檻（jin）頤和園（y）樹叢（cng）

三、

1．近乎矗立游賞

2．清清楚楚近粗粗

3．（精美）的長廊（紅漆）的欄桿（嫩綠）的楊柳（美麗）的公園（神圣）的宮殿（高大）的城樓

4．爽：音序（S）部首（大）神清氣爽（2）豪爽（1）垂：音序（C）部首（ノ）共（8）畫第四筆是（一）。倒垂（2）永垂不朽（3）

《頤和園》習(xí)題精選

讀一讀，選一選

◆經(jīng)過幾（j！j9）個星期的努力，我終于完成了這項(xiàng)工作。

◆就是這一句的鼓勵，幾（j！j9）乎改變了我的一生。

◆茶幾（j！j9）上放著一本書，散發(fā)著淡淡的墨香。

比一比，寫一寫

柱（）堤（）眺（）賞（）

?。ǎ┨幔ǎ┨ǎ﹪L（）

讀一讀，寫一寫

例：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

◆跑步比賽開始了，運(yùn)動員快得像______________________________________。

◆那散在草叢里的野花，多得像________________________________________。

◆__________________________________________________________________。

照樣子，填一填，記一記

（閃）（閃）發(fā)光（斤）（斤）計(jì)較（高）（高）在上

（）（）大方（）（）是道（）（）不舍

（）（）不樂（）（）有條（）（）不入

課文中寫了長廊、佛香閣、昆明湖等很多景物，每處景物的特點(diǎn)不同，作者描寫的方法也不一樣。我要學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，寫一處我最喜歡的景物。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

巧填時間詞：秒、日、季、年、月、時、分、周、刻

（）富力強(qiáng)四（）常青長年累（）

（）而復(fù)始分（）必爭（）新月異

（）不我待（）不容緩（）門別類

參考答案：

讀一讀，選一選：

◆經(jīng)過幾（j?。﹤€星期的努力，我終于完成了這項(xiàng)工作。

◆就是這一句的鼓勵，幾（j9）乎改變了我的一生。

◆茶幾（j9）上放著一本書，散發(fā)著淡淡的墨香。

比一比，寫一寫：

柱（柱子）堤（堤壩）眺（眺望）賞（欣賞）

住（住宅）提（提高）跳（跳動）嘗（嘗試）

積少成多：落落大方頭頭是道戀戀不舍悶悶不樂井井有條格格不入

輕松一刻：年富力強(qiáng)四季常青長年累月周而復(fù)始分秒必爭日新月異時不我待刻不容緩分門別類

頤和園教案四年級語文下冊 篇7

一、齊讀全文。昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的美景，今天，我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。

二、學(xué)習(xí)課文第四段。

1．指名朗讀第四段。思考，回答問題：

（1）作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）

（2）十七孔橋是怎樣的？（十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）

（3）石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么？（獅子姿態(tài)不一的特點(diǎn)，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。）

2．教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（1）教師范讀。教師在范讀時，要通過表情語氣的變化，感情的處理來加以體現(xiàn)。

（2）學(xué)生模仿練習(xí)。

（3）指名朗讀、齊讀。

三、默讀課文，體會游記這類文章的寫作方法。

1．按照一定的順序?qū)?。（游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）

2．運(yùn)用好過渡句，交待清游覽順序。

3．抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。

4．選擇有代表性的景物來寫。

四、解決學(xué)生的疑難問題。

五、檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2．4自然段。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

1．按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段

2．學(xué)會本課的7個生字。理解詞句，會用聳立和隱隱約約2個詞語造句。

3．有感情地朗讀課文。背誦第2．4自然段

教學(xué)重點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。

2．學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

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七年級下冊語文教案錦集

接下來請大家看看幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家推薦的“七年級下冊語文教案”。教案課件是老師不可缺少的課件，我們需要靜下心來寫教案課件。教案是激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。希望您能夠把本網(wǎng)頁的網(wǎng)址記?。?/p>

七年級下冊語文教案 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解文章內(nèi)容,感受作者字里行間表達(dá)的濃厚感情。

2.品讀含義豐富的語句,逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力。

3.培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

家是愛的港灣,乍看平平淡淡的生活,往往滿溢親情的濃漿,縱然是一次極平常的散步,也能讓人體會到溫馨的親情?，F(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野!去感受一家祖孫三代的相親相愛、和和美美!

二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

1.讀準(zhǔn)下面這些加點(diǎn)字的讀音。

散步(sàn)熬(áo)咕咕(gū)

分歧(qí)霎時(shà)粼粼(lín)

2.理解下面詞語的意思。

信服：相信并佩服。

各得其所：指每個人或事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>

委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇,心里難過。

3.作者簡介

莫懷戚,1951年生,重慶人。當(dāng)代作家,現(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授,從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年,用多種體裁創(chuàng)作,以小說見長。著有小說集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》,中篇小說《詩禮人家》，長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時代》等。

三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

(一)整體感知

朗讀課文,把握溫和、親切中含著莊重的語氣和平穩(wěn)的語調(diào),聲音不宜過高或過低,并思考下列問題。

1.散步的地點(diǎn)在哪?哪個季節(jié)?哪些人物散步?散步時發(fā)生了什么?

【交流點(diǎn)撥】散步的地點(diǎn)是：田野;散步的季節(jié)是：初春;散步的人物有：“我”，“我”的母親，“我”的妻子和兒子;散步的過程發(fā)生了分歧。

2.分歧是怎樣產(chǎn)生的?

【交流點(diǎn)撥】母親要走大路;兒子要走小路。

3.分歧是怎樣解決的?

【交流點(diǎn)撥】“我”決定委屈兒子,順從母親,走大路。母親固然聽兒子的,但在這種特定的情景下,更愛孫子,“變了主意”走小路。這樣我們在陽光下,向著菜花、桑樹和魚塘走去。

4.在解決分歧的過程中,誰做得?你可以看出誰的權(quán)力?研討中對每個人物作簡要的分析并讓學(xué)生找出相關(guān)的語句,注意品評,讀出感情。

【交流點(diǎn)撥】

(1)可以說每個人做得都好,因?yàn)椤拔摇保盒㈨樕屏?母親：慈愛親切;妻子：溫柔賢惠;兒子：聰明乖巧。

(2)家庭成員之間不存在權(quán)力的大小,他們之間好像構(gòu)成了一個循環(huán)的關(guān)系鏈,那是因?yàn)橛杏H情。作者在字里行間都表達(dá)出這種永恒的情感，闡釋了一個重大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。

5.在解決分歧時“我”為什么感到責(zé)任重大?

【交流點(diǎn)撥】因?yàn)橐磺卸既Q于“我”。文章告訴我們：“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的?！薄拔摇闭锰幵谥虚g,上有老、下有小,如果一旦抉擇錯誤,就會傷害家中成員的感情,破壞家庭和睦,破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到中年人的責(zé)任重大。

6.年邁的母親和年幼的兒子對于“我”和妻子來說，背起來應(yīng)該很輕松，可為什么我們都走得很慢很仔細(xì)?

【交流點(diǎn)撥】“我們”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對老人的尊敬,對小孩的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛、對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬，一代一代往下傳遞。

7.這是怎樣的一家人?

【交流點(diǎn)撥】互敬互愛、溫馨幸福、融洽和諧、尊老愛幼。

(二)深層探究

1.好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。

【交流點(diǎn)撥】這句話表達(dá)了文章主旨。文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的重大責(zé)任。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界。因?yàn)檎麄€世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣,一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。

2.這篇短文為什么大詞小用、小題大做?

【交流點(diǎn)撥】大詞小用確有好幾處。一處把母親要走大路，兒子要走小路，說成“分歧”。一處說面對“分歧”，“我感到了責(zé)任的重大”。一處把自己的話說成“決定”。一處說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”。這樣的大詞小用，小題大做，透露出作者這一篇《散步》大有深意，他想說的意思超出事情本身，是在借散步這件事講一個道理，即：對家庭的熱愛，對親情的珍惜和重視。

3.作者選取“散步”這個生活的一角，以“我”和母親的關(guān)系為主線，逐步展現(xiàn)了一家四口祖孫三代和睦、互敬互愛的關(guān)系。那么作者是怎樣由小見大，從平凡的事中挖掘出深意的呢?

【交流點(diǎn)撥】通過散步，體現(xiàn)美好的家庭生活，寫一家人的互敬互愛?！八F(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！蔽倚r候是一個乖孩子，很聽母親的話;母親現(xiàn)在老了，而我已到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情?！拔业哪赣H老了……她總是聽我的?！蹦赣H老了，尊重我的選擇;兒子還小，習(xí)慣聽我的話;妻子呢?在外面往往聽從我的意見。一家人互敬互愛，非常和諧。

通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情。母親和兒子發(fā)生分歧，我經(jīng)過思考決定：“走大路”。大路平坦，方便老人，反映了我對母親的尊敬。母親改變了主意：“還是走小路吧?！毙÷菲閸?，孩子感興趣。母親慈祥，想讓孫子高興，改變了主意，反映了老母親對孫子的愛護(hù)。

(三)語言品析

1.寫景的句子

(1)這南方初春的田野!大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。

【交流點(diǎn)撥】這段文字描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息、生命的呼喚，寫得富有詩意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，表現(xiàn)出勃勃的生機(jī)，同時也襯托了一家人散步時祥和、歡樂的心情。

(2)她的眼順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

【交流點(diǎn)撥】充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，點(diǎn)明了走小路的原因，充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界，同時渲染了一種和諧美好的氛圍。

2.傳情的句子(請學(xué)生有感情地朗讀這些句子，師生適時點(diǎn)評)

(1)母親本不愿出來的;她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。

【交流點(diǎn)撥】這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)?！罢?yàn)槿绱恕币痪洌滞嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會這樣說的。由此可以明白，表現(xiàn)什么樣的情態(tài)，就要用什么樣的語言。

(2)她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

【交流點(diǎn)撥】比得多妙!從內(nèi)容上說，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了。

3.對稱的句式(讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣)

【交流點(diǎn)撥】

(1)有的濃，有的淡。

(2)前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

(3)我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

(4)我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。

(5)我的母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。

(6)我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。

(7)我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

作用：語言精美，兩兩對稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。

4.含義深刻的語句

一霎時，我感到了責(zé)任的重大。

【交流點(diǎn)撥】“我”是家庭主腦，如果處理不好母親、兒子兩者間的“分歧”，會影響家庭和諧。“我”把這種“分歧”的處理看得很重，可見“我”對家庭的重大責(zé)任感，表達(dá)了“我”對母親、兒子兩人濃濃的親情。

【小結(jié)】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中尋找美點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找“美”的感覺、表達(dá)“美”的感受、增強(qiáng)“美”的判斷、注重“美”的咀嚼，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成一種閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點(diǎn)。同時指導(dǎo)學(xué)生以后在寫作的時候也可以學(xué)習(xí)這樣的語言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實(shí)自然，一份真情的流露。

(四)寫作技巧

本文采用了哪些寫作技巧?有怎樣的作用?

【交流點(diǎn)撥】生甲：以小見大，小題大做，大詞小用。文章以平常事來探討家庭倫 理中的大原則，中年人在家庭中的作用，由個別到一般，從具體到抽象，從行為到原則，內(nèi)涵豐富，意義深遠(yuǎn)。幾處大詞小用更有利于主題的表達(dá)，展現(xiàn)了作者的匠心。

生乙：尺水興波，一波三折的寫法。母親不愿散步卻讓“我”勸出來了，大小路的分歧及其解決——“我”決定走大路，母親卻改變了主意。親情、倫 理、人性的亮麗之光在波谷與波峰上折射得熠熠生輝。

生丙：語言平易樸實(shí)卻生動活潑，內(nèi)涵豐富，音韻鏗鏘。全文無生僻華麗的詞語，更無令人費(fèi)解的句子。不少句子充滿著生活的情趣，表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨，不少句子言微意遠(yuǎn)，意在言外，含義豐富。句式的整齊與錯雜，語意的對稱和反襯，似乎都是信手拈來，于平實(shí)中見靈氣，在淺易中見哲理。

四、板書設(shè)計(jì)

開篇點(diǎn)題：寫一家人一同在田野上散步

散步散步路上環(huán)境情趣

化解分歧——表現(xiàn)親情

五、拓展延伸

晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時事報(bào)道,你喜歡看動畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?請寫一段200字左右的文字和同學(xué)們分享。

【交流】把遙控器交給爺爺奶奶;主動將臺調(diào)到戲曲節(jié)目頻道。

七年級下冊語文教案 篇2

《帶上她的眼睛》

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1.體會文本伏筆手法運(yùn)用的精妙。

2.分析人物形象，感悟人性偉大。

3.找出文中的伏筆和照應(yīng)之處。

4.感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進(jìn)而體會人性之偉大。

【課時計(jì)劃】1課時

教法指導(dǎo)：

1.自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。

(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。

2.合作學(xué)習(xí)

(1)每個小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。

(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論;小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。

(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。

情景導(dǎo)入生成問題

眼睛是心靈的窗戶。不管如何，時刻讓你的眼睛探索到這個世界的美好才是選擇，我們就應(yīng)該時刻帶好自己的眼睛用它們?nèi)ゲ蹲矫恳粋€美的瞬間。不要讓它們消沉下去，失去對美好世界的探索?；仨?016，中國科幻小說界最吸引眼球的作品就是這部《三體》，說到《三體》，就一定要提到作者--劉慈欣，下面我們一起來學(xué)習(xí)他的這篇有關(guān)“眼睛”的文章。

自學(xué)互研生成新知

步驟一知識梳理夯實(shí)基礎(chǔ)

1.生難字詞

(1)字音

點(diǎn)綴(zhuì)漫步(màn)遲鈍(dùn)閑暇(xiá)

凸現(xiàn)(tū)拍攝(shè)蔚藍(lán)(wèi)合攏(lǒnɡ)

(2)詞義

遲鈍：指反應(yīng)遲緩;腦子不靈敏。

閑暇：泛指閑空沒有事的時候。

不期而遇：沒有約定而遇見。指意外碰見。

心有靈犀：現(xiàn)多比喻雙方對彼此的心思都能心領(lǐng)神會。

天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。

2.作者名片：劉慈欣，大陸新生代科幻的主要代表作家，自上世紀(jì)九十年代開始發(fā)表科幻作品，曾于1999年至2003年連續(xù)五年獲得科幻小說銀河獎，至今發(fā)表中短篇科幻小說20余部，他的作品因宏偉大氣、想象絢麗而獲得廣泛贊譽(yù)。

3.文體知識

科幻小說，是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。

步驟二整體感知走進(jìn)文本

1.指導(dǎo)朗讀

聽范讀錄音，小組互讀精彩片段。

2.整體感知

(1)請看標(biāo)題--《帶上她的眼睛》，你能設(shè)計(jì)幾個怎樣的問題來考考同學(xué)們?

帶上她的眼睛去干嘛?(帶上她的眼睛去看這個世界。)

【交流點(diǎn)撥】①為什么要帶上她的眼睛?(帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地球表面的風(fēng)光。)

②為什么是最后一次呢?(因?yàn)樾∨⒈焕г诘匦睦锩嬖僖矡o法出來了。)

③為什么出不來了呢?(因?yàn)樗恰奥淙樟枴钡念I(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。)

(2)將剛才同學(xué)們的回答連貫起來，寫成一段話，來概括全文的主要內(nèi)容。

【交流點(diǎn)撥】我覺得這篇課文主要講的是“落日六號”地航飛船失事了，領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃佟?/p>

步驟三精讀課文探究寫法

1.本文曾獲得1999年第__屆銀河獎一等獎，其能夠獲獎的一個重要因素就是構(gòu)思的巧妙。

【交流點(diǎn)撥】第2段：“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”。

第43段：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生?！?/p>

寫出了剛剛畢業(yè)的小姑娘，花季才剛剛開始啊，就被終身囚禁，太慘了!開頭的那句“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示，這樣的表現(xiàn)手法叫伏筆。

2.巧妙地運(yùn)用伏筆與照應(yīng)，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢?

運(yùn)用旁批法來體會其作用。課文中原有一些旁批，找出文中其他地方的伏筆和照應(yīng)之處，通過旁批的方式，說說這里的伏筆和照應(yīng)帶給你怎樣的感受。

每個同學(xué)選擇自己最感興趣的一處旁批，寫出自己獨(dú)特的體會或疑惑。寫完之后交換看，精選最棒的一則旁批交流。鄰座的同學(xué)互相觀摩，看看別人是怎么寫的，組長負(fù)責(zé)組織。

(1)“熱，熱得像--地獄?！毙∨⒄f的這句話非常奇怪，為什么會熱呢，因?yàn)樘罩惺呛芎涞?，這不合常理。而且還說熱得像地獄，這就更加難以理解了。這幾處就是埋下的伏筆。

因?yàn)椤帮w船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”當(dāng)然會熱得像地獄。

(2)小女孩為什么不想讓大家知道她現(xiàn)在的處境呢?不想讓文中的“我”知道她是一個被囚禁在地心里再也出不來的人呢?

【交流點(diǎn)撥】小姑娘是想一個人承擔(dān)這些生命中巨大的苦難，不想朋友們?yōu)樗龘?dān)心，這是一個懂事的小姑娘。從反面來說，這也說明這個小姑娘處境實(shí)在是太慘了，慘得連她自己都不愿意向別人提起這個事情。

(3)“呀，真美，能聞聞它嗎?不，別拔下它。”這是一處伏筆，照應(yīng)后文的“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎”?

【交流點(diǎn)撥】因?yàn)樾」媚锷钪约焊揪蜎]有希望回到地面了，所以她對這些小花產(chǎn)生了一種同病相憐的感覺。她已經(jīng)把自己當(dāng)成了小花--那么脆弱，卻又那么頑強(qiáng)。

3.同樣的脆弱，同樣的悲慘。小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說，文中這么多的伏筆和照應(yīng)，歸根結(jié)底，都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣?請你設(shè)想一下。

【交流點(diǎn)撥】同它對接，在艙門打開的一瞬間，我看到了“落日六號”內(nèi)整潔的陳設(shè)。我走了進(jìn)去，那個小姑娘同二十年前相比，長高了，這是在失重環(huán)境中長期生活的人的通病。她對著我微微一笑，說：“你來了?！边@二十年的光陰，就在她的微微一笑中煙消云散。我?guī)е氐搅说孛?，她留下的資料果然起了大作用，人類對地心世界的認(rèn)識更為充分，一個嶄新的紀(jì)元開始了。

步驟四總結(jié)課文拓展延伸

1.總結(jié)課文

文中的伏筆與照應(yīng)，構(gòu)思巧妙，引人入勝，讓我們充分感受到了科幻作品的無窮魅力。希望本文的學(xué)習(xí)能夠?yàn)榇蠹掖蜷_一扇閱讀科幻作品的大門，領(lǐng)略科幻的神奇。

【交流點(diǎn)撥】今天通過對科幻小說伏筆的旁批與品味，我們不僅讀出了構(gòu)思的精妙，也讀出了科學(xué)及獻(xiàn)身的精神。愿同學(xué)們課外讀更多的佳作，在自己的作品中也能學(xué)上一招。

七年級下冊語文教案最新5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

3.樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會。

B案

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：放一次風(fēng)箏

第一課時

回憶趣事，__導(dǎo)入

1.打開話題：放風(fēng)箏是一項(xiàng)傳統(tǒng)的娛樂活動，有很多人都喜愛。同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎?愿不愿意來介紹一下是怎么放的，放上去了沒有，玩得開心嗎?

2.讀題引入：有一群孩子也十分喜愛做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，在他們看來這是的快樂，讓我們感受一下他們的快樂好嗎?(出示課題，讀題)

初讀課文，整體感知

1.自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2.把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚(yáng)。

3.感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏

讀中悟情以情促讀

1.以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評，是否讀出高興的語氣，聽后仿讀，讀好課文。

2.充分朗讀，體會感情。

a、讀通第2自然段，創(chuàng)造比讀的氛圍，在讀、聽、仿讀、賽讀中讀通課文。

b、移情悟情：你們在做風(fēng)箏時會想些什么?課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來嗎?并相機(jī)理解憧憬。

c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮、激動、向往等)讀好課文。

3.想象入境：風(fēng)箏做好了，大家最想干什么?

4.朗讀展示：誰想放的，請他來讀讀課文。鼓勵學(xué)生用高興的語氣讀給大家聽，聽后可仿讀，可評點(diǎn)。(多人次讀)

5.說讀結(jié)合，入境入情。

a、大家是怎么放風(fēng)箏的?出示填空

b、再讀，注意填進(jìn)去的字，把怎么放的告訴同桌。

c、風(fēng)箏越飛越高，你們在快活地喊叫著什么，叫給大家聽聽。

6.感情朗讀：帶著高興、喜悅的心情讀課文。

當(dāng)堂作業(yè)。

1.自學(xué)生字，交流學(xué)法。

a、出示生字，指名組詞朗讀。

b、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或經(jīng)驗(yàn)介紹給大家?

2.書寫生字和詞語。

第二課時

以讀為憑，讀中悟情

1.自讀課文第4節(jié)，把喜歡讀的語句多讀幾遍(可以采用賽讀、評讀的方式鼓勵學(xué)生多讀)。

2.仔細(xì)品讀，體味心情。

a、反復(fù)誦讀第1.2句，在讀、評中體會“我們”高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀好。

b、引讀過渡，設(shè)置情境：(師引)忽然吹來一陣風(fēng)，線(生讀)正當(dāng)大家玩得高興，風(fēng)箏卻被風(fēng)吹走了，這時，你會想些什么呀?做些什么呀?課文中是怎么說的?(相機(jī)理解大驚失色、千呼萬喚)

c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著體驗(yàn)到的著急、擔(dān)心、期望的心情讀好感情變化部分。

3.抓住情感積淀，學(xué)好“找風(fēng)箏”。

a、設(shè)置情景：自己心愛的風(fēng)箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找?

b、細(xì)讀體味：請學(xué)生朗讀課文，問問：“你”是怎么找的，找到了嗎?心情怎樣?并指導(dǎo)讀好課文，在讀文體會過程中，可以抓住一些詞來評點(diǎn)促讀，如“四處尋找、半個下午、垂頭喪氣……”等讀出失望的心情，“說不定、繼續(xù)尋找”等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解“垂頭喪氣”。

朗讀啟發(fā)，拓展活動

1.在玩風(fēng)箏的過程中，真是有歡喜也有擔(dān)憂、有希望也有失望、有歡笑也有眼淚，同學(xué)們能把這些不同心情的句子好好地讀給同桌聽聽嗎?

2.同學(xué)們，你們玩過哪些有趣的游戲、活動，有沒有像這一群小朋友一樣的體會，能不能說給大家聽聽。

課堂練習(xí)

1.把喜歡的句子抄下來。

2.把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫(可以是幾句話)(上面兩個作業(yè)可以任選其一)。

3.有時間把同學(xué)寫的交流一下。

七年級下冊語文教案 篇3

教學(xué)目的：

1、體味本文生動形象的語言描寫。

2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

3、了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

4、藝術(shù)并非高不可攀的東西，它存在于日常生活之中。要注意啟發(fā)學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng)造的認(rèn)識和體驗(yàn)。使學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。

課前準(zhǔn)備：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。

3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、竹圖展示，導(dǎo)入課文。

同學(xué)們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過竹子嗎？沒有的話，現(xiàn)在畫一畫。

二、誦讀積累，整體感知。

1、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。

這篇文章以幾個少年描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)。

2、課文題為“竹影”，它是寫景----竹之影呢？還是主要寫人物活動？

3、本文除寫人物活動外，作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？

童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的。孩子們的游戲之中蘊(yùn)藏著他們獨(dú)特的“藝術(shù)”創(chuàng)造。

三、語言品味，互動釋疑。

你品味到美了嗎？

課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺得哪些描寫最為生動?為什么?

此題讓學(xué)生注意課文充滿兒童情趣的描寫，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)加深認(rèn)識。

再次瀏覽課文，勾畫文中你認(rèn)為最美的語句，并試著說明理由。

如：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。

大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。

……

四、合作探究，比較鑒賞。（了解中國畫與西洋畫的不同點(diǎn)）

梳理父親講述的中國畫特點(diǎn)及有關(guān)畫家的一些知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國傳統(tǒng)文化的博大精深，提高他們的學(xué)習(xí)愿望。

梳理：

（1）中國畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。

（2）顏色：中國畫以墨和朱砂為顏料；西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。

歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實(shí)。

補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別：

（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著

（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法

（3）中國畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。 ( 藝術(shù)解剖學(xué))

（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景

（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主

五、體驗(yàn)拓展，走進(jìn)童年。

1、名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。

2、竹之悟：有人說，竹-－每前進(jìn)一步都要做一個小結(jié)；也有人說，竹--外強(qiáng)內(nèi)干。你 認(rèn)為呢？請你聯(lián)系實(shí)際，說說你的感想。

3、竹之游戲：大家在童年時做過哪些跟竹有關(guān)的游戲？請用簡潔的語言的敘說出來。

六、總結(jié)存儲，課外延伸。

1、總結(jié)存儲：通過大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進(jìn)入了美的世界----------

2、課外延伸：

①我們在生活中經(jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 此題意在培養(yǎng)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)的能力，加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系。

②寫一段童年的往事。要求：跟竹有關(guān),語言自然、清新，盡量表現(xiàn)童真、童趣。

七年級下冊語文教案 篇4

《地震中最堅(jiān)強(qiáng)的人》

教學(xué)目標(biāo):

1、 理清課文敘述的順序,概括課文內(nèi)容。

2、 學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物,表現(xiàn)人物性格的寫法。

3、 在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義,正確對待挫折和失敗。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物,表現(xiàn)人物性格的寫法。

教學(xué)難點(diǎn):理解含義深刻的句子

一、導(dǎo)入新課

1、講述故事《地震中最堅(jiān)強(qiáng)的人》汶川縣的映秀小學(xué)的一女生,沒了左腿還是爬了出來!------

2、提問:為什么她能夠忍受這么大的痛苦?

3、請學(xué)生簡單發(fā)表自己的見解。

二、閱讀與概括

1、快速閱讀

要求:默讀、 注意速度、 抓住內(nèi)容要點(diǎn)(教師巡視,解答學(xué)生閱讀過程中的問題)

2、概括主要內(nèi)容

文章寫“我”和戰(zhàn)友在利比亞的撒哈拉沙漠的一場遇險。

三、細(xì)讀文本

1、粗讀課文后,你覺得“我”被困沙漠中,總的感受是什么?(痛苦)

2、請用“——”劃出我遇到的苦。

#因血液缺水而循環(huán)不暢,寒氣逼人,干渴。#寒風(fēng)越刮越猛,吹得他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。#感到呼吸困難。#找不到任何水,連露水也沒有------

3、對這些痛苦,作者心情如何? 請用“~~~~~~”劃出表心情的語句。

#寒風(fēng)就象平原上的騎兵向我直沖過來。------痛苦 #我跑不過了,在也沒有力氣了。------絕望 #我感到,有一股圖象的激流把我?guī)У揭粋€寧靜的夢里。------平靜 #我沒有一點(diǎn)兒遺憾------我奮斗過-----我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。------勇敢樂觀

具體分析過程中加強(qiáng)詞句的朗讀、賞析。

四、質(zhì)疑探究

結(jié)合上下文,品味下列語句的含義。

1、我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天,我們期待中途站就像期待一片福地,我們在群星中尋找自己的真理。

2、我沒有一點(diǎn)兒遺憾。我奮斗過,但我失敗了。這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。不過,我總算是呼吸過海風(fēng)了。(朗讀、學(xué)生發(fā)表見解、教師補(bǔ)充糾正、朗讀感受)

五、拓展延伸

1、故事背后的感悟

《地震中最堅(jiān)強(qiáng)的人》中的女孩為什么能忍受這么大的痛苦?

那是因?yàn)樗闹杏幸环N巨大的信念。因?yàn)樗谂沃约耗軌蚧钪?/p>

《在沙漠中心》是以真實(shí)的故事為材料的,故事中的“我” 是作者以自己為原型的,大家知道他后來究竟怎么樣了嗎?

2、走進(jìn)作者

這到底是怎樣一個人呢?

1900年生在法國里昂。

1921年在法國空軍服役。

1926年開始從事航空事業(yè)。

1939年參加抗德戰(zhàn)爭。

1940年埋頭從事文學(xué)創(chuàng)作。

1944年執(zhí)行第十次飛行偵察任務(wù)時消失于地中海上空,從此一去不返。

他就是被稱為“藍(lán)天白云耕耘者”的法國飛行員作家圣?？诵跖謇?。

3、集體朗讀文章結(jié)尾,感受作者的樂觀、堅(jiān)強(qiáng)。

七年級下冊語文教案 篇5

閱讀，是人們最基本的學(xué)習(xí)活動。如何快速把握文章內(nèi)容，提高理解能力，從而提高語文閱讀技能，需要在反復(fù)完成閱讀習(xí)題中積累和磨練。以下是小編整理的《社戲》閱讀訓(xùn)練題目及其參考答案，供各位同學(xué)參考和學(xué)習(xí)，希望通能幫助同學(xué)們提高閱讀能力！

社戲

離平橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說很疲乏，因?yàn)樘昧Γ以S久沒有東西吃。這回想出來的是桂生，說是羅漢豆正旺相，柴火又現(xiàn)成，我們可以偷一點(diǎn)來煮吃。大家都贊成，立刻近岸停了船；岸上的田里，烏油油的都是結(jié)實(shí)的羅漢豆。

“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在岸上說。

我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！币宦暣饝?yīng)，大家便散開在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

我們中間幾個年長的仍然慢慢的搖著船，幾個到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來用手撮著吃。吃完豆，又開船，一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒有了。雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細(xì)心，一定要知道，會罵的。大家議論之后，歸結(jié)是不怕。他 罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹，當(dāng)面叫他“八癩子”。

“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！”雙喜在船頭上忽而大聲的說。

我向船頭一望，前面已經(jīng)是平橋。橋腳上站著一個人，卻是我的母親，雙喜便是對伊說著話。我走出前艙去，船也就進(jìn)了平橋了，停了船，我們紛紛都上岸。母親頗有些生氣，說是過了三更了，怎么回來得這樣遲，但也就高興了，笑著邀大家去吃炒米。

大家都說已經(jīng)吃了點(diǎn)心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。

第二天，我向午才起來，并沒有聽到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛，下午仍然去釣蝦。

“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，蹋壞了不少?！蔽姨ь^看時，是六一公公棹著小船，賣了豆回來了，船肚里還有剩下的一堆豆。

“是的。我們請客。我們當(dāng)初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”雙喜說。

六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客？——這是應(yīng)該的?！庇谑菍ξ艺f，“迅哥兒，昨天的戲可好么？”

我點(diǎn)一點(diǎn)頭，說道，“好?！?/p>

“豆可中吃呢？”

我又點(diǎn)一點(diǎn)頭，說道，“很好?！?/p>

不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道，“這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識貨！我的豆種是粒粒挑選過的，鄉(xiāng)下人不識好歹，還說我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著楫子過去了。

待到母親叫我回去吃晚飯的時候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我吃的。聽說他還對母親極口夸獎我，說“小小年紀(jì)便有見識，將來一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫包票的了?！钡页粤硕梗瑓s并沒有昨夜的豆那么好。

真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。

《社戲》閱讀訓(xùn)練題目及其參考答案

1、解釋本文中的兩個詞語

(1)旺相：?茂盛。

(2)糾葛：糾纏不清的事情；糾紛。

2、在選文中橫線上的依次填入關(guān)聯(lián)詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【?C?】

A. 然而 即使 況且 B. 因而 如果 況且

C. 然而 如果 而且 D. 因而 即使 而且

3、選文中寫了“月下歸航”途中的一件什么趣事？雙喜是如何解釋這件事的？

答：①“月下歸航”途中的一件趣事：眾小伙伴去“偷”羅漢豆的趣事。

②雙喜是這樣解釋這件事：“是的。我們請客。我們當(dāng)初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”

4、你對阿發(fā)的行為是怎么理解的？

答：阿發(fā)憨厚無私，先人后己，偷豆都撿自家的偷?！巴滴覀兊陌?，我們的大得多呢?！?/p>

5、文中“六一公公”是一個怎樣的形象？

答：六一公公是淳樸鄉(xiāng)民的形象。他寬厚，善良，淳樸，好客，熱誠，珍愛自己的勞動成果、深受封建禮教的影響。六一公公對于孩子們偷他的豆，只是責(zé)備“不肯好好的摘，踏壞了不少”，聽說摘豆是為了請客，馬上說“這是應(yīng)該的”，他并不是吝嗇的人；后來他又親自送豆，表現(xiàn)了他熱情好客的性格。

6、本文段主要是通過什么手法刻畫人物形象的？

答：本文段主要是通過語言，動作，心理，神態(tài)等手法刻畫人物形象的

7、“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！睂@個結(jié)尾應(yīng)該怎樣理解？

答：其實(shí)那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來也實(shí)在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，表達(dá)了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對人生理想境界的渴望和追求。

四年級下冊數(shù)學(xué)教案7篇

教案課件是我們老師的部分工作，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。教案是教學(xué)質(zhì)量的重要保障。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您準(zhǔn)備了這篇“四年級下冊數(shù)學(xué)教案”的精華內(nèi)容，本文僅供參考具體操作建議您咨詢專業(yè)人士！

四年級下冊數(shù)學(xué)教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過解決姐、弟二人的郵票的張數(shù)問題，進(jìn)一步理解方程的意義。

2.通過解決問題的過程，學(xué)會解形如2x-x=3這樣的方程。

3.在列方程的過程中，發(fā)展抽象概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過解決問題的過程，學(xué)會解形如2x-x=3這樣的方程。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)策略：

根據(jù)情境圖讓學(xué)生得到信息，在前面畫線段圖的鋪墊下讓學(xué)生根據(jù)題意畫線段圖有助于理解ax+bx或(ax-bx)可合為一項(xiàng)(a+b)x或(a-b)x之后能運(yùn)用知識解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)

主導(dǎo)活動

主體活動

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境

激趣明標(biāo)

昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解答簡單的應(yīng)用問題，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識。

進(jìn)入新課學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比較直接的引入新知。

二、扶放結(jié)合

探究新知

下面請同學(xué)們看圖上的信息：

教師：誰能說一說圖上告訴我們哪些信息？誰能根據(jù)這些信息找出等量關(guān)系？

教師強(qiáng)調(diào)方程的格式可以這樣寫：引導(dǎo)學(xué)生一起板書

x+3x=180

想：一個x與3個x合起來就

4x=180

是4個x

x=45

3x=45×3=135

答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票。

二、拓展延伸：用方程解決實(shí)際問題：

如果利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎樣列方程呢？

誰能說一說你是根據(jù)哪個等量關(guān)系列的方程。

教師引導(dǎo)小結(jié)：在列方程的過程中，由于有兩個未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個未知數(shù)為x，在根據(jù)兩個未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個未知數(shù)。

看圖上的信息

分組討論。

小組匯報(bào)。

1．先畫線段圖。

2．根據(jù)“姐姐的張數(shù)＋弟弟的張數(shù)=180”這個等量關(guān)系，列方程。

邊聽邊板書

解：設(shè)弟弟有x張郵票，則姐姐有3x張郵票。

x+3x=180

4x=180

x=45

3x=45×3=135

答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票。

一生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

全班交流。

舉例：

在解方程的過程中，比如：需要用到“一個x與3個x合起來就是4個x”。

三、反饋矯正

落實(shí)雙基

第96頁試一試：

第97頁練一練的第2題。

這一題可以列出兩個不同的方程。

第97頁練一練的第3題，第4題。

可以讓學(xué)生先說一說等量關(guān)系，再列方程。

學(xué)生獨(dú)立完成，選兩題進(jìn)行板演。

學(xué)生看懂圖意，說一說等量關(guān)系，再列出方程，進(jìn)行解答。

學(xué)生先說一說等量關(guān)系，再列方程。

學(xué)生獨(dú)立完成。

運(yùn)用新知，用方程解決實(shí)際問題：

鞏固新知

四、小結(jié)評價

布置預(yù)習(xí)

今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么，還有哪些疑問？

交流學(xué)習(xí)收獲

并提出疑問

對本節(jié)課所學(xué)知識的總結(jié)。

四年級下冊數(shù)學(xué)教案【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：平行--教材第133頁的內(nèi)容，練習(xí)三十1-6題與7*。

教學(xué)目的：1.認(rèn)識平行線，理解平行線的本質(zhì)特征，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2.會用三角板和直尺畫平行線，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

3.滲透分類思想。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引新。

前面我們學(xué)習(xí)了兩條直線互相垂直的位置關(guān)系。（板書：同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系）

想一想：同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系還可能出現(xiàn)什么情況？請你用筆在本上畫一畫。

二、進(jìn)行新課

1．平行線的概念。

把學(xué)生畫的位置圖在黑板上畫出來，讓學(xué)生根據(jù)它們的位置關(guān)系進(jìn)行分類，說出分類的理由。

師生共同分析：第①與第④組，十分明顯屬于相交。把第①與第④組圖去掉，重點(diǎn)研究剩下的4組。

把這4組分別延長，看一看會出現(xiàn)什么情況。

有兩組直線延長后相交，應(yīng)該歸到相交的一類。另外兩組表面上不相交，延長之后也不相交，像這樣的才真正屬于不相交的情況，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的平行線。

板書課題：平行線

進(jìn)一步研究上面的兩組平行線，它們有什么共同特點(diǎn)？（都有兩條不相交的直線）

是不是具備不相交的兩條直線的一定是平行線呢？

通過教具演示引導(dǎo)學(xué)生觀察思考得出：在確定兩條直線是不是平行線時，還必須考慮到它們是否在同一平面內(nèi)。

現(xiàn)在你能說一說平行線需具備什么條件嗎？什么叫平行線？

根據(jù)學(xué)生回答老師板書平行線定義：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫平行線。

翻書在書上劃一劃，定義中哪些地方比較重要？什么叫互相平行？

列舉生活中常見的平行線的例子。

2.平行線的性質(zhì)。

出示圖并提問：這組直線是平行線嗎？

老師在兩條平行線之間畫了幾條線段？

這幾條線段與平行線之間是什么關(guān)系？

教師說明：我們把平行線之間的垂直線段叫做平行線間的距離。

這幾條線段是否平行？量一量這些垂直線段的長度，能得出什么結(jié)論？

3.平行線的畫法。

（1）學(xué)生看書自學(xué)，并思考：畫平行線要用什么工具？怎樣畫平行線？

（2）邊演示邊講解，畫平行線分三步：

第一步：固定三角板，沿一條直角邊先畫一條直線。

第二步：用直尺緊靠三角板的另一條直角邊，固定直尺，然后平移三角板；

第三步：再沿一條直角邊畫出另一條直線。

三、鞏固練習(xí)。

1.下面每組直線是平行線嗎？為什么？

2.判斷下面的說法，對的畫錯的畫。

（1）不相交的兩條直線叫做平行線。（）

（2）在同一平面內(nèi)的兩條直線叫做平行線。（）

（3）在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫平行線。（）

3.畫已知直線的平行線。

4.過直線外一點(diǎn)畫已知直線的平行線。

四、布置作業(yè)。

練習(xí)三十第1-6題。

指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生思考第7*題：下圖中，哪幾條直線是互相平行的。

[訂正：（1）①④是平行線。（2）①（）②（）③（）。（3）（4）題略。（5）題1和5、2和3、2和7、3和7、4和6是平行線]

四年級下冊數(shù)學(xué)教案【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）四年級下冊第117～118頁例1及做一做，練習(xí)二十第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象出植樹問題模型的過程，掌握種樹棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。

2.會應(yīng)用植樹問題的模型解決一些相關(guān)的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。

3.感悟構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是解決實(shí)際問題的重要方法之一。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)植樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系，并用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、答題卡。

課前準(zhǔn)備：

首先讓我們伴隨著歡快的音樂來學(xué)做一節(jié)手操，好嗎？

教學(xué)過程：

一、初步感知間隔的含義

1.導(dǎo)入：剛才，在做手操的過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的小手特靈活，哎，你們知道嗎？在咱們的小手中，還藏著數(shù)學(xué)知識呢？想了解一下嗎？

請你們伸出右手，張開，數(shù)一數(shù)，5個手指之間有幾個空格？在數(shù)學(xué)上，我們把空格叫做間隔，也就是說，5個手指之間有幾個間隔？4個間隔是在幾個手指之間？

2.其實(shí)，這樣的數(shù)學(xué)問題，在我們的生活中，隨處可見。你們看，這是同學(xué)們利用課余正在彩排節(jié)目呢？數(shù)一數(shù)，一共有幾個小朋友，每2個小朋友之間牽著一根彩帶，用了幾根彩帶，把一根彩帶看成一個間隔，那6個小朋友之間是幾個間隔？

過渡語：在畫面上我們看到春天桃紅柳綠，到處是一派生機(jī)勃勃的景象，你們知道嗎？3月12日是什么日子，這一天全國上下到處都在植樹，為保護(hù)環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力量，瞧

3.再次感知，找到規(guī)律。這里從頭到尾栽了幾棵樹，數(shù)一數(shù)，它們之間又有幾個間隔呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？誰來說一說？同時板書。

那么8棵樹、9棵樹之間又有多少個間隔呢？

你能像這樣用一個圖表示出來嗎？請你們選擇一種動手畫一畫吧！

誰來匯報(bào)一下？

邊板書邊說：畫了8棵樹，他們之間有7個間隔數(shù)，9棵樹之間有8個間隔。

（停頓）那你們想象一下，如果從頭到尾有10棵樹，他們之間又會有幾個間隔呢？

那20棵樹呢？

看來，告訴你們植樹的棵數(shù)，讓你們說出間隔數(shù)已經(jīng)難不倒大家了，接下來，如果一排樹之間有22個間隔，你知道有多少棵樹嗎？

那30棵呢？（2人說）

像這樣的例子，還可以舉出很多、很多

仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)植樹棵樹和間隔數(shù)之間有什么規(guī)律呢？（自己先想想，再把你的想法和伙伴們互相交流一下）。

反饋：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？評價：哦，這是你的發(fā)現(xiàn)你還能用一個算式來概括。

邊板書邊說：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了從頭到尾栽一排樹時，植樹棵樹比間隔數(shù)多1，（指表格），也可以寫成兩端要栽時，植樹棵數(shù)-間隔數(shù)+1，間隔數(shù)=植樹棵樹-1。

小結(jié)：同學(xué)們不僅會觀察，而且還能發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的規(guī)律，真不錯，那就讓我們一起進(jìn)入今天的數(shù)學(xué)廣角，運(yùn)用這些規(guī)律來解決生活中的實(shí)際問題吧！

二、新授：

例1，同學(xué)們自由地小聲地把題目讀一讀。

1.從題目你們知道了什么？（說一說）

2.題目中每隔5米栽一棵是什么意思？

3.題目中有什么地方要提醒大家的嗎？（兩端要栽）

4.一共需要多少棵樹苗？你能自己想辦法找到問題的答案嗎？有困難的同學(xué)還可以借助線段圖畫一畫。

5.交流。

6.反饋。

（1）請你們兩人把你們的方法寫到黑板上展示給大家看看，好嗎？

（2）學(xué)生分別說想法。

（3）聽了他們說的，你們想對他們說些什么？

剛才，這兩位同學(xué)畫線段圖和找到了問題的答案，列算式的方法解決了這個問題。他們都是很善于動腦筋的。

三、聯(lián)系實(shí)際、拓展應(yīng)用

1.基本練習(xí)：

師：近幾年南昌市容有了巨大的變化，隨著一個個休閑廣場的建立，一條條街道的逐步亮化，南昌市已成為一座具有內(nèi)涵與魅力的花園城市。最近，我了解到有關(guān)勝利路步行街有這樣一些信息。

那同學(xué)們能根據(jù)題中信息解決這個問題嗎？第二步為什么要加1？

師：剛才這道題同學(xué)們解答得很順利。

師：現(xiàn)在把這道題做了一些改變，看看你們是不是還能很順利的解答？

師問：第一步求到的是什么？

師：雖然鄧?yán)蠋煂@道題做了一些改變，但是還是沒有難倒同學(xué)們，那剛才在做這兩題的時候，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，這兩題解題思路有什么不同呢？（同學(xué)們可以先思考再討論）。

咱們班的同學(xué)們不僅會解答，而且還能比較它們的不同，的確這兩道題都運(yùn)用了今天我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律，第一題是根據(jù)總長找到間隔數(shù)，再利用間隔數(shù)求出路燈的盞數(shù)，而第二題是根據(jù)路燈的盞數(shù)找到間隔數(shù)，再利用間隔數(shù)求出總長，它們的關(guān)鍵都是要先找到間隔數(shù)，正因?yàn)樗鼈儐栴}不同，所以解題思路也不同，以后大家在解決這類問題時可要注意審題喲！

2.變式練習(xí)：

師：20xx年最受關(guān)注的兩個人物，你們知道是誰？他們就是航天英雄聶海勝和費(fèi)俊龍，神六號的成功發(fā)射，讓人們歡心鼓舞，作為一名中國人也為之自豪。你們知道嗎，宇航員叔叔他們是每2小時（師讀題）。

聽了這3位同學(xué)的想法，你們會支持誰？說說理由！

3.綜合練習(xí)。

師：中國的體育界也有一位英雄，猜猜他是誰？此時此刻讓我們一起重溫一下那精彩的瞬間，再一次為他助威、吶喊！根據(jù)信息，學(xué)生討論，借助計(jì)算器算出劉翔一共跑了多少米？

四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

今天我們學(xué)習(xí)的是與間隔有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在數(shù)學(xué)上我們統(tǒng)稱為植樹問題，（板書）那植樹問題只在植樹當(dāng)中才有嗎？學(xué)生說一說，植樹只是其中的一個典型，像......等現(xiàn)象中都含有植樹問題。

今天我們學(xué)習(xí)的植樹問題僅僅是兩端都栽時的情況。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會學(xué)到兩端不栽，一端栽，封閉圖形的植樹問題。（作者：江西省南昌市站前路小學(xué)鄧慧）

四年級下冊數(shù)學(xué)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握含有兩級數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的多位數(shù)。

2.掌握含有兩級數(shù)的寫法，能正確地寫出億以內(nèi)的多位數(shù)。

3.通過具體的教學(xué)情境，加深學(xué)生對大數(shù)的感受，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：含有兩級數(shù)的寫法和讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：

億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話引入

課件出示以下題目：

1.說說下面各數(shù)是由多少個萬組成的。

4250000 3040000 10500000

2.寫一寫。

三千零二十四萬 四百萬 六十五萬

3.讀一讀。

30050000 5060000 170000

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的都是整萬的多位數(shù)，今天我們將一起來學(xué)習(xí)含有兩級的多位數(shù)。（板書課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第12頁例題2第一幅算盤圖。

（1）認(rèn)識含有兩級的數(shù)。

提問：算盤圖上撥出的這個數(shù)是幾位數(shù)？含有哪幾級？每個數(shù)位上的數(shù)各是多少？

學(xué)生交流后得出：算盤圖上撥出的這個數(shù)是八位數(shù)；含有兩級，分別是個級和萬級；個位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，萬位上是9，十萬位上是3，百萬位上是2，千萬位上是5。

追問：個級的計(jì)數(shù)單位是什么？萬級的計(jì)數(shù)單位是什么？這個數(shù)由幾個萬和幾個一組成？

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報(bào)。

得出結(jié)論：個級的計(jì)數(shù)單位是“一”，萬級的計(jì)數(shù)單位是“萬”，這個數(shù)由5239個萬和5239個一組成。

再問：萬級上的“5239”和個級上的“5239”有什么區(qū)別？

引導(dǎo)學(xué)生交流得出：雖然數(shù)字相同，但表示的意義不同：萬級上的“5239”表示5239個萬，個級上的“5239”表示5239個一。

（2）學(xué)習(xí)含有兩級數(shù)的寫法。

讓學(xué)生根據(jù)算盤中每個數(shù)位上的珠子進(jìn)行寫數(shù)。

展示學(xué)生寫出的數(shù)，并組織交流，說說自己是怎么想的。

交流寫含有兩級數(shù)的方法。

引導(dǎo)學(xué)生通過交流得出：寫含有兩級的數(shù)時，先寫萬級上的數(shù)，再寫各級上的數(shù)。

（3）學(xué)習(xí)含有兩級數(shù)的讀法。

先讓學(xué)生分別讀出“52390000”和“5239”這兩個數(shù)。

討論：萬級上的數(shù)和個級上的數(shù)在讀法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

師生交流后，反饋：

相同點(diǎn)：“5239”不論在個級還是在萬級都讀作五千二百三十九。

不同點(diǎn)：萬級上的數(shù)表示多少個“萬”，讀數(shù)時要添上“萬”字，而個級上的數(shù)表示多少個“一”，讀數(shù)時就不讀這個“一”。

小結(jié)：我們在讀含有兩級的數(shù)時，先讀萬級上的數(shù)，再讀個級上的數(shù)，萬級上的數(shù)按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面添上一個“萬”字。

2.課件出示教材第12頁例題2下面兩幅算盤圖。

（1）觀察思考。

提問：觀察這兩幅算盤圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：這兩幅圖中，有些數(shù)位上沒有珠子，也就是一個數(shù)都沒有。

（2）小組交流。

讓學(xué)生說說算盤中各數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的。

（3）寫一寫。

提問：有些數(shù)位上一個數(shù)都沒有，該怎么寫？

（4）讀一讀。

提問：6004000和3080007這兩個數(shù)中都有許多0，我們讀數(shù)的時候，這些0都應(yīng)該怎么讀？

3.小結(jié)含有兩級數(shù)的寫法和讀法。

寫法：先寫萬級的數(shù)，再寫個級的數(shù)，哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有，就在那個數(shù)位上寫0。

讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數(shù)，要按照個級數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。

三、反饋完善

1.完成教材第12頁“練一練”。

指導(dǎo)學(xué)生先說出下面各數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的，再寫一寫、讀一讀。

2.課件出示下列題目。

（1）讀一讀。

①20xx年中國科技館接待觀眾1900803人次。

②地球赤道周長約為40075700米。

③永樂大鐘上鑄了230184個漢字，是世界上漢字最多的大鐘。

學(xué)生試讀后，讓學(xué)生說說這些數(shù)分別是怎樣讀的。

（2）寫出下列橫線上的數(shù)。

①我國的領(lǐng)土面積約九百六十萬平方千米。

②中國國家圖書館累計(jì)藏書約二千一百六十萬零九百冊。

學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，并組織匯報(bào)。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

四年級下冊數(shù)學(xué)教案【篇5】

一．填空。（2分）

（1）3.80.19，先移動()的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)，同時把被除數(shù)擴(kuò)大()倍，然后按除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。

(2)求商的近似值時，一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)（），

再按（）法取商的近似值。

（3）10噸10千克=（）噸1.25小時=()小時()分

(4)287=4，()是()的倍數(shù)，()能被()整除

(5)平行四邊形和三角形等底等高。平行四邊形的面積是三角形的（）倍

（6）在5、1、4、3、2、1/5、0.25這些數(shù)中，（）都是自然數(shù)，（）是合數(shù)，（）質(zhì)數(shù)，（）不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。

（7）在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

2□4□，使這個四位數(shù)能同時被2、3、5、整除。

（8）左圖中的陰影部分用分?jǐn)?shù)表示是（）。

（9）7、14和28的最小公倍數(shù)是（）最大公約數(shù)是（）

（10）416=()/16=8/()=()/8=1/()

二．把正確答案的題號填在括號里。(8分)

1、一個合數(shù)至少有（）個約數(shù)。

（1）1（2）2（3）3

2、只有公約數(shù)1的兩個自然數(shù)，最小公倍數(shù)是（）。

（1）1（2）大數(shù)（3）兩數(shù)的積

3、如果a？b，b？c，(a、b、c都是自然數(shù))，那么5/a、5/b、5/c中，最大的一個數(shù)是（）。

（1）5/a（2）5/b（3）5/c

4、小平5秒鐘跑26米，小冬6秒鐘跑31米，他們兩人跑的速度（）

（1）小平快（2）小冬快（3）一樣快（4）無法確定

5、下面算式中，除數(shù)能整除被除數(shù)的是（）。

（1）585.8(2)5.85.8(3)5858

6、2/9的分子加上6，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)加上().

(1)6(2)36(3)27

7、在4/35、9/100、5/65、中，能化成有限小數(shù)的是().

(1)4/35(2)9/100(3)5/63

8、把32分解質(zhì)因數(shù)是().

(1)32=228(2)32=2224(3)32=22222

三.判斷.對的在()里打ˇ，錯的打。（7分）

（1）所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)。..............................（）

（2）把5米長的繩子平均分成8份，每份是這條繩子的5/8。（）

（3）假分?jǐn)?shù)的分母一定比分子小。........................（）

（4）比2/7大，而比4/7小的分?jǐn)?shù)只有一個3/7。............（）

（5）14和15都是合數(shù)，又是一對互質(zhì)數(shù)。...............（）

（6）45既是它本身的倍數(shù)，又是它本身的約數(shù)。.........（）

（7）6能被4除盡.............................................（）

四．計(jì)算。（1）直接寫出得數(shù)。（9）

0.070.01=0.780.26=(0.5＋0.9)(0.5＋0.9)=

1.4＋0.90.3＋1.6=3.60.6=2.4＋0.85＋7.6=

3.9(7.5＋104)=2.40.6=(17.2－17.2)9.6=

（2））用豎式計(jì)算，并用乘法驗(yàn)算。（8分）

10.0795=12.884.6=

(3)用遞等式計(jì)算.(能簡便的要簡便計(jì)算)(15分)

8.4+7.66+2.34+1.610.9－3.74－6.26

0.8399＋0.837.823＋9.360.9－4

10.5+[（0.55＋0.15）（1-0.65）]

(4)解方程.(6分)

4.6－3X=1.95x+7.2=13.2

(5)右圖是平行四邊形，已知它的面積（3分）

是28平方厘米，求陰影部分的面積

五．應(yīng)用題。（24分）

1、四（1）班共有55人，其中男生有31人，女生占全班學(xué)生人數(shù)的幾分之幾？

2．李明家第一天賣出香菇42.5千克，獲得人民幣629元。第二天賣出香菇60.5千克，賣出的價錢每千克比第一天貴0.2元.第二天李明家的收入是多少？

3．修路隊(duì)要修一條27.6千米的路，已經(jīng)修了2天，平均每天修了3.75千米，剩下的要在4天中修完，平均每天要修多少千米？

4.某車間原計(jì)劃生產(chǎn)240個零件要60個小時，由于改進(jìn)了技術(shù)，實(shí)際每小時

生產(chǎn)的零件個數(shù)是原計(jì)劃的1.25倍，實(shí)際生產(chǎn)這批零件用了多少小時？

5、甲、乙兩地相距90千米，一輛汽車從甲地開往乙地，行了2。5小時后離乙地還有15千米。這輛汽車平均每小時行多少千米？（用兩種方法解）

6．兩人騎馬同時從相距92千米的兩地相對跑來，0.5小時后兩馬還相距4.5千米.一匹馬每小時跑85千米，另一匹馬每小時跑多少千米？

四年級下冊數(shù)學(xué)教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。

2．讓學(xué)生認(rèn)識單式折線統(tǒng)計(jì)圖，會看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡單的問題，從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

3．通過對現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識解決較簡單的生活中的數(shù)學(xué)問題。

總體印象：

1、內(nèi)容簡單，學(xué)生基本能輕松掌握。

在前幾冊的統(tǒng)計(jì)教學(xué)的積累下，能較輕松地掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的知識。而且，調(diào)查他們喜歡不喜歡折線統(tǒng)計(jì)圖的時候，都說喜歡：因?yàn)椴挥靡桓褚桓竦赝俊⒅挥卯孅c(diǎn)、連線就可以了，制圖比較簡單方便。

2、重視培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、提出問題的能力。

重視學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識的培養(yǎng)，不是為統(tǒng)計(jì)而統(tǒng)計(jì)。主要是讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)來解決問題。

教學(xué)思考

1、突出折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是能展現(xiàn)數(shù)量的增減變化，除了觀察折線統(tǒng)計(jì)圖體會它的特點(diǎn)外，還可以聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生用手勢比劃折線統(tǒng)計(jì)圖，通過折線的起伏來感受、體會它的增減變化。

2、規(guī)范作圖。

可以讓學(xué)生按觀察橫軸、縱軸找出相應(yīng)數(shù)據(jù)先畫點(diǎn)再連線的方法畫折線統(tǒng)計(jì)圖，畫時應(yīng)在每個點(diǎn)上標(biāo)上數(shù)據(jù)，以便觀察比較。不同的連接應(yīng)連接每個點(diǎn)的中心、線要直。力求做到美觀大方！

3、回答問題要完整。

如，問題：哪個月平均氣溫最高？學(xué)生的回答基本上是兩個字：八月。教師要引導(dǎo)學(xué)生回答完整。順便提一下學(xué)生對變化趨勢這個詞不大懂。

4、把握教學(xué)目標(biāo)。

教參的要求是：不要求學(xué)生會制作完整的折線統(tǒng)計(jì)圖，只要能根據(jù)數(shù)據(jù)把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整并描述、分析數(shù)據(jù)就可以了。有能力的學(xué)生可以嘗試制作，但并不對此作統(tǒng)一要求。

四年級下冊數(shù)學(xué)教案【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2～4頁的例3、例4和試一試，完成練一練和練習(xí)一的第3～5題。

教學(xué)目標(biāo)要求：

1.使學(xué)生在具體的情境中初步理解等式的兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程。

2.使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考，主動與他人合作交流習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“等式的兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式”。

教學(xué)難點(diǎn)：

會用等式的這一性質(zhì)解簡單的方程。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例3

1.談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了等式和方程，今天這節(jié)課，將繼續(xù)學(xué)習(xí)與等式、方程有關(guān)的知識。請同學(xué)們看這里的天平圖，你能根據(jù)圖意寫出一個等式嗎?

提問：現(xiàn)在的天平是平衡的，如果將天平的一邊加上一個10克的砝碼，這時天平會怎樣?

談話：現(xiàn)在天平恢復(fù)平衡了，你能在上面這個等式的基礎(chǔ)上，再寫一個等式表示現(xiàn)在天平兩邊物體質(zhì)量的關(guān)系嗎?

2.出示第二組天平圖，說說天平兩邊物體的質(zhì)量是怎樣變化的，你能分別列出兩個等式嗎?

3.出示第3、4組天平圖，提問：你能分別說說這兩組天平兩邊物體的質(zhì)量各是怎樣變化的嗎?

談話：怎樣用等式分別表示天平兩邊物體變化前的關(guān)系和變化后的關(guān)系?

啟發(fā)：這兩組等式是怎樣變化的?她們的變化有什么共同特點(diǎn)?

4.提問：剛才我們通過觀察天平圖，得到了兩個結(jié)論，你能用一句話合起來說一說嗎?

5.做練一練的第1題

二、教學(xué)例4

1.出示例4的天平圖，你能根據(jù)天平兩邊物體質(zhì)量相等關(guān)系列出方程嗎?

2.講解：要求出方程中未知數(shù)的值，要先寫“解”，要注意把等號對齊。

3.完成試一試

4.完成練一練

提問：解這里的方程時，分別怎樣做就可以使方程左邊只剩下x了。

三、鞏固練習(xí)

1.做練習(xí)一的第3題

2.做練習(xí)一的第4題

3.做練習(xí)一的第5題

四、全課小結(jié)

提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?還有什么不懂的問題?

五、作業(yè)

完成補(bǔ)充習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)：

等式性質(zhì)和解方程

等式的性質(zhì)解方程

50=50 50+10=50+10解：x+10=50

x+a=50+a 50+a-a =50+a-a x-10=50-10

x=40

檢驗(yàn)：把x=40代入原方程，看看左右兩邊是不是相等。40+10=50，x=40是正確的。

一年級下冊語文的教案(合集7篇)

優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備，身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會事先準(zhǔn)備好教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下是小編精心收集整理的一年級下冊語文的教案(合集7篇),帶給大家。歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

一年級下冊語文的教案(篇1)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

（二）設(shè)計(jì)理念：

《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小鴨學(xué)會游泳，小鷹學(xué)會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，在設(shè)計(jì)課件時注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗(yàn)，在表演中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過表演，在心里播下我能學(xué)好我一定能行的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。

（三）教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，板書課題

同學(xué)們，你們看這是什么？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習(xí)飛翔，你們猜猜它們學(xué)會了嗎？是怎么學(xué)會的？想知道嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第14課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。

二、初讀課文，識字讀詞

1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，把課文讀通順。

2、同桌互讀，相互糾正，并且說說課文講了一件什么事情。

3、認(rèn)讀生字：課件出示詞語（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學(xué)會那邊風(fēng)景美

指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開火車讀〉

4、識記生字：分析生字結(jié)構(gòu)，記住字形，理解字義。

三、細(xì)讀體悟，演讀見悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第一自然段表演給大家看呢？

⑴自選角色：請大家選擇自己喜歡的角色。

⑵分角色朗讀：要想表演好，首先要讀好對話，同桌之間練習(xí)分角色朗讀。

⑶檢查朗讀情況，全班交流，引導(dǎo)在讀中感悟。

點(diǎn)生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請其它扮演小鴨的來讀）請所有的小鴨來讀。

點(diǎn)生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個人去學(xué)游泳呢？（因?yàn)槲抑浪粫退?，我想讓它?dú)立學(xué)會本領(lǐng)）還可以請其他扮演鴨媽媽的來補(bǔ)充。師：鴨媽媽們想得真周到，請您們再鼓勵小鴨一次，再讀讀吧！

⑷同桌合作表演，師點(diǎn)拔：想象一下，小鴨會怎么學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鴨怎么樣啦？它學(xué)會游泳了嗎？學(xué)會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？

⑸生上臺表演（帶頭飾）

⑹師生共評：（從表情、動作、臺詞、配合等方面點(diǎn)評，指導(dǎo)）

⑺提問：小鴨學(xué)會了游泳，對它以后的生活有什么幫助？

2、自主學(xué)習(xí)第二自然段

剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文后半部分小鷹學(xué)會了飛翔的故事也很有趣，想學(xué)嗎？有一個小朋友也很想學(xué)，他這樣對我說（課件出示）

老師，您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹飛翔的故事嗎？

指名讀，你覺得我會怎么說（自己去學(xué)吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對鷹媽媽說；鷹媽媽怎么回答；小鷹學(xué)會了嗎？）

生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，如：朗讀，表演。

四、總結(jié)延伸，指導(dǎo)書寫

1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？

師小結(jié)：學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。

2、你有沒有自己的事情自己做？怎么做？

（生拿著自己的照片上臺來說，說的好的同學(xué)把照片貼在黑板上）

3、師：大家說得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！

能敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這幾個字。（課件出示在田字格中的生字）

⑴師范寫，生觀察并分析位置及筆順。

⑵生描一描，寫一寫。

五、作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)完成）

1、演一演：回家后把這個故事表演給父母看。

2、畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

3、做一做：回家后自己去學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗(yàn)。

一年級下冊語文的教案(篇2)

課時:第1課時

教材分析:

《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運(yùn)動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

學(xué)生分析：

一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認(rèn)識拍、球等9個字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。認(rèn)識兩個偏旁扌、足。

3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

重點(diǎn)：初步認(rèn)識拍、打、球等9個詞語能讀準(zhǔn)字音，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、小朋友們都知道只有多活動，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家?guī)砹耸裁?？（繩子）用這根繩子可以做哪些游戲呢？小組幾個同學(xué)商量一下，每組想一個游戲。（學(xué)生想哪個游戲讓學(xué)生做哪個游戲）

二、在動中學(xué)，在學(xué)中動。

1、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲，那么小朋友們認(rèn)不認(rèn)識這兩個詞語呀？教師依次出示詞語（如果有個別學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了，那么請他說說自已是怎么認(rèn)識的，引導(dǎo)其他小朋友向他學(xué)習(xí)），學(xué)生猜讀，跟老師讀，指名讀，學(xué)生幾個同學(xué)一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確后，不出聲，用自已的小眼睛仔細(xì)看，比一比誰最聰明，自已想辦法記住這個字。

2、學(xué)生看教師拿的小皮球，想這個皮球可以怎么玩？找一個小朋友做拍皮球的游戲，學(xué)習(xí)詞語拍皮球，邊做動作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想辦法記字。

3、學(xué)生說一說除了剛才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動你在這一節(jié)課中還想學(xué)習(xí)什么？再觀察大屏幕里的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動，指名說，學(xué)生說一種運(yùn)動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字，并讓學(xué)生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學(xué)習(xí)記漢字。

4、教師：剛才小朋友利用圖畫認(rèn)字認(rèn)得真好，那么離開圖畫小朋友該怎么認(rèn)字呢？學(xué)生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。

5、教師：去掉拼音小朋友們還認(rèn)得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應(yīng)最快了。先出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，可采用指名領(lǐng)讀、開火車讀，再利用課件，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，學(xué)生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組里的同學(xué)一起讀一讀。其他同學(xué)評一評。

6、組織學(xué)生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作?？茨膫€小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。

7、小朋友看剛才我們學(xué)的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結(jié)果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結(jié)果貼在黑板上。師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)：扌、足。

三、學(xué)習(xí)兒歌：

1、小朋友們已經(jīng)學(xué)會了6個詞語和兩個偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。

2、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？

3、自已借助拼音先讀讀兒歌。

4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，集體讀

5、小朋友自已當(dāng)小導(dǎo)演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學(xué)生評。

6、給兒歌起名字，自已讀一讀。并說說學(xué)了這一節(jié)課，小朋友最想干什么？邊背兒歌邊排隊(duì)到操場上活動。

一年級下冊語文的教案(篇3)

一說教材

1教材分析與教學(xué)處理：

《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級手冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了地心引力這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字與朗讀，難點(diǎn)是了解地心引力這一科學(xué)常識。由于一年級學(xué)生大多數(shù)活潑，他們對科普讀物十分感興趣，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了分一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。結(jié)合低年級學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我充分借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2設(shè)計(jì)理念：

讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解地心引力，對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。圍繞新課標(biāo)要達(dá)到的三維目標(biāo)來制定本課的教學(xué)目標(biāo)。

3教學(xué)目標(biāo)：（分兩課時完成）

（1）認(rèn)識倆、摘等7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會寫球、玩等6個字。

（2）能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

（3）能讀懂課文的內(nèi)容，對地心引力現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。

本節(jié)教學(xué)主要完成我會認(rèn)，我會讀的知識技能。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的同時，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感態(tài)度。

4教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、卡片、磁鐵、鐵釘、頭飾

二說教法

興趣是兒童最好的老師，從兒童喜愛的故事入手，突出地球爺爺手的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。開課前的故事引入、初讀學(xué)習(xí)小老師領(lǐng)讀及學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)活動，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感，積極投入學(xué)習(xí)之中。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，再現(xiàn)生動形象的畫面，更利于激發(fā)學(xué)生的自主與探究學(xué)習(xí)，達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的，同時在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與語言能力。我在教學(xué)中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，開展情趣教學(xué)法。如：課文動畫朗讀導(dǎo)入，小猴摘桃識字游戲，學(xué)生登臺實(shí)驗(yàn)，地球知識展示，角色朗讀課文。同時這樣運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，也達(dá)到了寓教育樂的教學(xué)目的。

三說學(xué)法

1、從一年級起培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。而教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者；對一年級小學(xué)生來說，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個別差異，尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式。因而語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生理想地達(dá)到這一點(diǎn)還不太可能，但我們必須從一年級開始著手培養(yǎng)，萬事萬物總有開始之時。

2、教學(xué)應(yīng)該架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

3、在低年級尤其應(yīng)該使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段?！缎W(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》明確要求：小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解地心引力,同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

四說教學(xué)程序

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：1．認(rèn)識本課的生字、新詞。

2．理解課文內(nèi)容，初步了解地心吸引力這一科學(xué)常識。

教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1播放故事。（要求：一邊看，一邊想。）

2從故事中你認(rèn)識了誰？他們在做什么？

3板書課題（學(xué)生質(zhì)疑后齊讀課題。）

過度：地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥哪卣埓蠹易x讀課文，看誰最聰明。

（二）、初讀識字，整體感知。

1出示初讀要求：（1）自由讀課文，標(biāo)畫出自然段序號，并把本文的生字、新詞標(biāo)畫在課本上。（2）同座互相檢查畫出來的生字、新詞。

2檢查生字（小老師指名讀，領(lǐng)讀）。

3分自然段朗讀課文，同學(xué)思考：是誰摘下了桃子

(三)、再讀課文，解決疑問

1．教師導(dǎo)言：通過初步學(xué)習(xí)，我們了解到是地球爺爺用自己的手，幫助猴子和小兔吃到了又大又紅的桃子。那么，地球爺爺?shù)氖志烤归L得什么樣呢請同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，找到有關(guān)的句子，畫出來，再和你的小伙伴們進(jìn)行交流。

2．學(xué)生自學(xué)交流。

3．檢查匯報(bào)。

4相機(jī)引導(dǎo)讀課文最后兩自然段，體會地球的手的作用。

5．作實(shí)驗(yàn)：磁鐵吸引鐵釘，用這個例子，形象地讓學(xué)生理解什么是引力。

6．?dāng)U展：你還能舉例說出地球有手的例子嗎(請學(xué)生暢談，教師也可借機(jī)為學(xué)生講述牛頓發(fā)現(xiàn)地球引力的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

7小資料：地球知識。

（四）細(xì)讀課文，體會語氣。

1．圖文結(jié)合，邊讀邊練（小兔、小猴、地球爺爺、猴爸爸的句子，朗讀時的語氣）

小兔：①有禮貌--第六自然段；②奇怪--第九自然段

小猴：歡快--第二自然段；②請求有禮貌

猴爸爸：慈祥、和藹--第七自然段

地球爺爺：聲音緩慢，粗壯有力

2.指名朗讀。

(五)全班有感情地朗讀課文。

一年級下冊語文的教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

認(rèn)識本課生字15個，會用生字組詞并選詞造句。

能力目標(biāo)：

正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，回答文后問題。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體主義精神，教育學(xué)生要遵守游戲規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識本課生字15個；熟讀課文，回答文后問題。

教學(xué)策略：訓(xùn)練口語，合作探究，識記生字。

教學(xué)措施：

讓學(xué)生鞏固運(yùn)用已有的識字方法，鼓勵學(xué)生交流互動，探究識字、寫字的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課文插圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你覺得什么時候最快樂？今天我們來學(xué)習(xí)一首有趣的兒歌《大家都快樂》。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、讓學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以猜一猜、查一查、問一問。

2、指名試讀課文，師生正音。

3、小組讀課文，并互相評價。

4、小組推薦讀的好的同學(xué)讀課文，學(xué)生評價。

5、才藝展示：讀課文，看誰讀得更好。

6、檢查生字認(rèn)讀情況：

出示生字卡片，指名讀、齊讀。

開火車讀生字并用生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。

做游戲：猜字（鞏固生字）。

三、再讀課文，深入理解課文。

1、圖文結(jié)合再讀課文。

2、小組討論文后問題：

你有什么新玩法嗎？

3、每組推薦一名代表匯報(bào)討論結(jié)果。（大家評議）

4、齊讀課文。

四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。

板書設(shè)計(jì)：

大家都快樂

靜悄獨(dú)折踢廣播

象棋乒乓眾掰丟賽

教學(xué)反思：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

會讀寫本課生字7個，能用生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。

能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：

教育學(xué)生要具有團(tuán)隊(duì)精神、集體主義精神，要遵守游戲規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會讀、寫本課生字7個指導(dǎo)眾的寫法。

教學(xué)策略：學(xué)生可能在理解課文內(nèi)容時，不太了解長大的含義。

教學(xué)措施：

合作探究，暢所欲言，大膽想象，體驗(yàn)感悟。讓學(xué)生在交流中更加了解長大的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、田字格小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示生字卡，指名讀并組詞。

2、指名讀課文（中、差生）。

二、有感情地朗讀課文。

1、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、指名有感情地朗讀課文，大家評價。

3、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。

4、再指名讀（先讓生自評，大家再評）。

三、學(xué)寫生字

1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀、齊讀。

2、開火車讀生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字并分組討論生字的寫法。

4、師重點(diǎn)指導(dǎo)眾的寫法（讓學(xué)生觀察三部分排列有什么特點(diǎn)、筆畫有什么變化）。

5、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）。

6、在小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評價。

四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

大家都快樂

還廣些話眾跳丟

一年級下冊語文的教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

使學(xué)生正確認(rèn)讀15個生字，能用生字組詞、擴(kuò)詞，并會用部分詞語造句。

能力目標(biāo)：

正確流利的朗讀課文，了解課文內(nèi)容能回答課后問題。

情感目標(biāo)：

懂得為別人奉獻(xiàn)愛的愿望是美好的，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)字15個、正確流利的朗讀課文。

教學(xué)措施：

1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。

2、自主合作的形式學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)策略：

1、通過創(chuàng)設(shè)猜謎語的情境，讓學(xué)生在游戲中開始學(xué)習(xí)，組織學(xué)生用自己喜歡的方式自主識字。

2、在各種形式的游戲活動中鞏固生字，激發(fā)學(xué)生的識字愿望和樂趣。

教學(xué)用具：生字卡片、錄音機(jī)、課文插圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們見過牽牛花嗎？

出示掛圖，這棵牽?；ㄩL在陽臺的花盆里，是誰種上的呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。

2、板書標(biāo)題《丁丁和牽牛花》。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、學(xué)生自由讀課文，劃出不認(rèn)識的生字

2、放課文錄音，（請同學(xué)們認(rèn)真聽，邊聽邊在心里跟著讀。）

3、同桌讀課文，讀不通的句子，（可以相互幫助讀通。）

4、小組互讀互評，組長匯報(bào)結(jié)果。

5、指名讀課文（師生評價）。

6、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

（1）學(xué)生認(rèn)讀生字。

（2）小組內(nèi)相互認(rèn)讀生字，并相互評價。

（3）利用多種形式認(rèn)讀生字（指名、開火車等）。

（4）讓學(xué)生用生字口頭組詞、擴(kuò)詞，用部分詞造句。

（5）做猜字游戲，鞏固生字。

三、結(jié)合插圖，細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、結(jié)合插圖，朗讀課文

2、讓學(xué)生找出描寫牽?；ㄍ袎艚o丁丁的句子，指名讀。

3、丁丁醒來，他是怎樣做的？讓學(xué)生找出有關(guān)的句子讀一讀，分組討論。

丁丁有什么愿望，他是怎樣實(shí)現(xiàn)愿望的？

4、全班齊讀課文。

四、作業(yè)：把課文讀給別人聽。

五、課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

1、學(xué)生談收獲。

2、學(xué)生互評、自評。

板書設(shè)計(jì)：

丁丁和牽?；?/p>

久、芽、盼、晚、根、竿、或、者

繩、足、記、住、感、謝、實(shí)

教后反思：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

使學(xué)生正確書寫8個生字，能寫生字、組詞、造句。

能力目標(biāo)：

正確流利有感情的朗讀課文，進(jìn)一步了解丁丁熱愛、體貼奶奶的一片純樸而可貴的孝心。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生懂得事實(shí)為他人著想，不但可以給別人帶來快樂，更能夠使自己真切體念內(nèi)心的滿足和幸福。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：正確書寫8個生字，有感情朗讀課文。

教學(xué)措施：

1、通過自主合作交流，讓學(xué)生積極主動地參與識字、寫字，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。

2、組織學(xué)生交流自己的愿望及實(shí)現(xiàn)愿望的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

教學(xué)策略：

1、通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、采用學(xué)生先試寫生字，再小組交流，最后教師指導(dǎo)等形式，使學(xué)生正確書寫生字。

教學(xué)用具：生字卡片，田字格小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示卡片，認(rèn)讀生字（指名讀、開火車讀）。

2、指名讀課文（找學(xué)困生）。

二、有感情的朗讀課文。

1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情的朗讀課文。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

A牽牛花托夢給丁丁，要讀出牽?；☉┣蟮恼Z氣。教師范讀第二段，再讓學(xué)生模仿讀，

B同桌練習(xí)有感情的朗讀。

C指名有感情的朗讀。

D齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)寫字

1、小黑板出示田字格生字（指名讀，齊讀）。

2、讓學(xué)生用生字口頭組詞造句。

3、指導(dǎo)寫字。

1）重點(diǎn)指導(dǎo)足、路這兩個字。

路字的第六、七筆和第九筆分別用紅筆標(biāo)出。

2）其余生字讓學(xué)生討論，交流寫法或數(shù)空練習(xí)。

3）引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置。

4）學(xué)生在田字格上練習(xí)寫字（教師巡視指導(dǎo)）。

5）同桌展示作業(yè)并相互評價。

四、作業(yè)、在田字本抄寫三遍生字，再組詞寫一遍。

五、課堂小結(jié)，學(xué)生本節(jié)課的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

丁丁和牽?；?/p>

陽久對給足記路吹

一年級下冊語文的教案(篇6)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn) 養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

第一課時

(一)、揭示課題

出示課題：失物招領(lǐng)。讀了課題，你知道了什么?還有什么不明白的地方?

(二)、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

2、組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。

3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。

4、鞏固字音。

(三)、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

1、小組合作學(xué)習(xí)。

(1)、學(xué)習(xí)任務(wù)。

給小伙伴提一個問題。問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。

①、當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

②、當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰?”時，在交流過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。

③、當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)為什么說自己沒丟東西?”時，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段

④、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

(3)朗讀全文，拓展延伸

在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?

(四)、聯(lián)系生活，拓展延伸

在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”?如果有你將如何行動?

一年級下冊語文的教案(篇7)

一、設(shè)計(jì)理念

1、古詩教學(xué)重在反復(fù)的吟誦，由于這兩首詩課前學(xué)生都已經(jīng)會讀了，所以課中我著重讓生吟，吟得有滋有味。2、我們班是小班化教學(xué)，課中對詩的理解我讓學(xué)生在小組中互相幫助解決（低段詩的教學(xué)對意思并沒有強(qiáng)調(diào)，而且這樣還可以真正發(fā)揮小組的作用提高孩子的合作、自主探究學(xué)習(xí)的能力）3、分散寫字是寫好字的關(guān)鍵，因此我把生字分開兩課時來學(xué)習(xí)，而且有比較的學(xué)習(xí)黃、童。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦詩歌。

難點(diǎn)：體會詩歌的韻味和美好的意境。

三、教具準(zhǔn)備：掛圖、小詩人頭飾、生字卡片、輕音樂、簡筆畫

第一課時

四、教學(xué)過程：

（一）、談話激趣，導(dǎo)入課題

a)逐幅出示簡筆畫圖，讓生用背過的古詩句來猜一猜

例：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

b)師小結(jié)：我們中華民族的文字的確是非常的了得，竟然短短地幾個字就能把一幅畫表達(dá)得淋漓盡致，你們覺得有趣嗎？這節(jié)課，我們也來學(xué)學(xué)古詩吧！

Su jin

c)出示課題：所 見（1）教學(xué)所準(zhǔn)平舌音并進(jìn)行生字開花。（2）理解題意。

導(dǎo)語：袁枚在鄉(xiāng)間到底看到了什么美景呢？請小朋友閉上眼睛。

（二）、初讀古詩，體會意境

1、出示掛圖（師：這就是袁枚的所見），誰來說說袁枚看到了什么？

導(dǎo)語：那你知道袁枚是怎么向我們介紹這幅美景圖嗎？

2、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，至少5遍。

3、小組合作讀，注意互相正音。

4、齊讀，圈出不理解的詞語和句子。

（三）、再讀感悟，想象詩歌畫面

導(dǎo)語：剛才小朋友找出了一些不懂的詞句該怎么辦呢？生討論得出須自己解決。

1、自由讀，小組合作談?wù)勛约簩W(xué)懂了哪些，解決不懂的地方（可借助掛圖來理解。）

2、生談?wù)勍ㄟ^小組學(xué)習(xí)學(xué)到了什么 ，師相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)抓?。阂庥而Q蟬理解這是一幅描寫夏天的古詩。

3、生看掛圖，師簡述詩意

4、指導(dǎo)朗讀（師范讀小組合作朗讀小組競賽讀，評評爭取從不同角度理解自由讀齊讀配樂讀）

5、生帶上小詩人的頭飾配樂讀。

6、想想詩中的牧童捉到蟬了嗎？

（四）、小詩人背誦會

1、準(zhǔn)備階段2、小組選代表背3、齊背

（五）、指導(dǎo)書寫詩、林、閉

1、觀察詩、林、閉在田字格的位置。

2、師范寫并講注意點(diǎn)

3、生書寫，互相評價

4、師反饋。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字

1、看口型猜生字游戲所、枚、蟬、閉、立、捕

2、有感情地背誦所見，引出今天再來學(xué)習(xí)一首夏天的古詩小池，說說用什么方法記住池

二、初讀感知，理解詩歌大意

1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，至少5遍。

2、小組合作讀，注意互相正音。

3、齊讀，圈出不理解的詞語和句子。

3、自由讀，小組合作談?wù)勛约簩W(xué)懂了哪些，解決不懂的地方（可借助掛圖來理解。）

4、師簡述古詩意思

三、再讀感悟，體會詩歌韻味

d)配樂自由讀（通過多種形式的朗讀，讓生對古詩讀起來朗朗上口。）

e)說說覺得這首古詩哪里寫的最美？你能用簡單的幾筆把它畫下來嗎？

f)生作畫。

四、學(xué)習(xí)生字

g)出示帶拼音的生字認(rèn)讀

h)小組合作，認(rèn)記字形

五、指導(dǎo)書寫童、黃、立

5、觀察童、黃的異同點(diǎn)

6、師范寫并講注意點(diǎn)

7、生書寫，互相評價

8、師反饋。

六、課外拓展 1、 找找背背描寫夏天的古詩。2、找找夏天的有關(guān)圖片

四年級語文下冊教案練習(xí)合集

老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。?設(shè)計(jì)細(xì)致入微的教學(xué)課件可以實(shí)現(xiàn)互動式教學(xué)的效果。幼兒教師教育網(wǎng)花時間整理了四年級語文下冊教案練習(xí)，也許本文能為您提供一定幫助！

四年級語文下冊教案練習(xí)【篇1】

教學(xué)要求：

1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物之間的相似處，并學(xué)習(xí)運(yùn)用打比方。

2增加詞語積累的練習(xí)。

3練習(xí)用鋼筆書寫點(diǎn)畫教多的字

4調(diào)動學(xué)生平時的觀察積累，引導(dǎo)學(xué)生說說自己最喜歡或最不喜歡的廣告，說明理由。

5練習(xí)書寫帶有橫折鉤筆畫的為字和帶有橫折提筆畫計(jì)字，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握這兩個筆畫的運(yùn)筆方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：一些廣告的圖片、錄音及多媒體資料。

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一學(xué)習(xí)學(xué)用字詞句部分

1導(dǎo)入語：有一句廣告詞叫做人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣。聯(lián)想和想象是人類發(fā)明、創(chuàng)造的前提。

2請看這三幅圖，你一定會想到與它們相似的事物。

①學(xué)生觀察

②全班互相交流

③選擇一個自己認(rèn)為最相象的事物畫下來，在旁邊寫上名稱。

3用打比方的句子吧上面的圖畫說一說，并寫下來。

4在我們學(xué)過的課文中，也有很多打比方的句子，大家找出來，讀一讀。

5討論：這樣寫有什么好處？

6師小結(jié)：運(yùn)用打比方的方法具體的描繪事物，能使文章生動形象，給人留下深刻的印象。

二完成讀讀背背的內(nèi)容

1讀準(zhǔn)字音

①自讀詞語，借助字典或詞典讀準(zhǔn)字音。

②指名讀詞，正音。

③全班齊讀

2理解詞義

①學(xué)生根據(jù)自己的理解或查閱到的資料，自由講解詞義。

②師適當(dāng)?shù)闹v解：自強(qiáng)不息：自覺的努力向上，永不停息忍辱負(fù)重：忍受屈辱，擔(dān)負(fù)重任志在千里：指有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想。義無返顧：反顧，向后看。在道義上，只許奮勇向前，不容徘徊后退。

③讀了這些詞，你感受到什么？

3反復(fù)朗讀，以期背誦。

三學(xué)習(xí)寫好鋼筆字

1學(xué)生自讀我的提醒

2觀察字型，找出點(diǎn)在三個字中所處的位置有什么不同。

3討論：如何將這些點(diǎn)畫寫好4學(xué)生描紅。師巡視指導(dǎo)

5談?wù)劽杓t體會

6練習(xí)寫字

第二課時（完成口語交際）

一、導(dǎo)入

藍(lán)貓的飲料我愛喝、我家的盤子會唱歌、真巧，好吃得不得了！大家對這些耳熟能詳?shù)膹V告詞非常熟悉吧？廣告作為一種宣傳商品或公益事業(yè)的常見形式，在我們周圍無時不有，無處不在。有的廣告大家都已經(jīng)作為生活用語的一部分了。[

二、展示一些精彩的廣告錄象

三、大家交流在各式各樣的廣告當(dāng)中，你最喜歡的廣告是什么？為什么？你不喜歡的廣告是什么？為什么？小組內(nèi)交流全班交流（強(qiáng)調(diào)互動）

四、精彩廣告再現(xiàn)學(xué)生自由組合，將自己最喜歡的廣告表演出來學(xué)生表演

五、設(shè)計(jì)廣告

我們一起聊了很多廣告，可是那都是別人設(shè)計(jì)的。你們想不想為自己喜歡的商品也來設(shè)計(jì)一個廣告呢？或者，設(shè)計(jì)一段公益廣告也行。學(xué)生自由組合，討論創(chuàng)意。嘗試設(shè)計(jì)。

四年級語文下冊教案練習(xí)【篇2】

同學(xué)們的作文，有時會出現(xiàn)內(nèi)容干癟、主題膚淺、思路不開闊的毛病，沒有展開想象也許是原因之一。

什么是想象？想象是通過原有表象創(chuàng)造出新形象的思維活動。這種把原有表象創(chuàng)造出新形象的思維能力就是想象力。所以說，創(chuàng)造性是想象的突出特點(diǎn)。英國詩人雪萊說：想象是創(chuàng)造力。想象力是人類智能的重要組成部分，是人的生活中不可缺少的智慧，可以說沒有想象就沒有創(chuàng)造。如見到了水你會聯(lián)想到什么？有的同學(xué)說：水，洶涌奔瀉，如箭（飛馳），如馬（奔騰），如虎（下山），威力無比，勢不可擋。有的同學(xué)說：水如一面明鏡，清澈見底，如我們的心靈，潔凈無瑕。多么豐富的想象?。〔簧偻瑢W(xué)在自己的作文中進(jìn)行了合理的想象，使文章更生動、更形象。

誰還不服氣？

0在0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這十個數(shù)字中排在第一位，因此它對別的數(shù)字總是不理不睬，它總是傲慢地說：我排在第一位，本事應(yīng)該最大！我這么高貴，你們這些無名小卒哪能和我比？其它數(shù)字都不服氣，七嘴八舌地直嚷嚷，把0惹火了，它鼓起圓圓的肚子，大叫一聲：誰還不服氣？把伙伴們嚇了一跳。

有一次，小主人在算3026這道題，剛寫完合上本子，0就氣勢洶洶地對3說：讓開讓開！就你這個小東西，也想站在我前面？3還沒來得及說話，就被0推到一邊。老師收上作業(yè)本一看：?。?026變成了0326，得數(shù)成了078！老師喊來了小主人，小主人很驚訝，連忙把0放在后面，0很是生氣，自然又鼓起了腮幫子。

幾天過去了，0總是被安排在別的數(shù)字后面，它有點(diǎn)不耐煩了。它招來了許多0兄弟，想好好威風(fēng)一下。它趕走了其它數(shù)字，把0兄弟們安排好了位置?？矗}目成了：00=00000=00000=00000000=00000......老師見了非常生氣，畫了一個巨大的。0忍不住了，氣惱地說：老師，你干嘛老讓我這么高貴的數(shù)字站在別的數(shù)字后面呀！真討厭！老師語重心長地說：0，數(shù)字沒有高貴不高貴，有用沒有用之分的，每個數(shù)字都應(yīng)該遵循數(shù)學(xué)的規(guī)律?？?不理這一套，照樣胡作非為，把小主人的作業(yè)搞得亂七八糟。

時間長了，小主人實(shí)在受不了0的搗亂了，他埋怨道：0，你把作業(yè)搞亂事小，可你擾亂了正常的數(shù)學(xué)計(jì)算規(guī)律事大呀！1、2、3、4、5、6、7、8、9聽了也一起說：還有，咱們本來是好兄弟，你趕走我們，你知道我們心里是什么滋味嗎？就是，你只顧自己，要知道，離開我們，你可只是個一無所有的零！

0聽了，默不作聲，心里羞愧極了。它乘大家睡著的時候，寫了一份檢討書，夾在了小主人的作業(yè)本中。

嘿，在小作者的筆下，一個傲慢自大的0栩栩如生地出現(xiàn)在我們面前，這得歸功于小作者生動形象地描寫，將0目中無人、惟己獨(dú)尊的缺點(diǎn)勾勒得淋漓盡致。整個故事想象合理，饒有趣味。

從這篇文章中，我們不難發(fā)現(xiàn)作文中要想進(jìn)行豐富合理的想象，就要做到以下幾點(diǎn)：

1、緊扣生活的實(shí)際

想象貌似超脫現(xiàn)實(shí)，實(shí)則源于現(xiàn)實(shí)。所以想象一定要從實(shí)際生活出發(fā)，合理

展開。那種脫離實(shí)際的想象只能是胡思亂想，不足取。

2、注入真實(shí)的情感

想象雖是奇特新穎的幻想，卻包含著自己對美好生活的熱愛和向往。因此我

們在寫想象作文時也應(yīng)該表達(dá)自己的真情實(shí)感。

四年級語文下冊教案練習(xí)【篇3】

[教學(xué)要求]

1．處處留心，了解水獺的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

2．熟記成語，積累詞匯。

3．朗讀背誦名人名言。

4．說話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生分場合控制說話的音量。

5．學(xué)寫毛筆字。

[教學(xué)時間]

四課時

第一課時

一、教學(xué)第一題

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請學(xué)生講解題目要求。

2．指導(dǎo)。

3．練習(xí)。

二、教學(xué)第二題

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請學(xué)生講解題目要求。

2．指導(dǎo)。

復(fù)習(xí)討論：

（1）用音序查字法查字典應(yīng)該怎么查？

（2）怎樣給加點(diǎn)字選擇正確義項(xiàng)？（將表中提供的解釋帶入詞中進(jìn)行比較，看其搭配是否相宜，然后決定取舍。）

3．練習(xí)。

學(xué)生自己查字典，同座位互相交流，教師巡回指導(dǎo)。比一比誰查得又快又對。

4．反饋。

交流討論查字典的結(jié)果，并說說自己是怎樣查的，應(yīng)該選擇哪一個義項(xiàng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。注意：若學(xué)生字典不統(tǒng)一，表格中在字典中的頁碼一列的答案可能也不一致。最后一列應(yīng)該選擇的解釋分別是①、③、③、②（供

參考）。

第二課時

三、教學(xué)第三題

1．審題

（1）指名讀題目。

（2）教師請學(xué)生講解題目要求

2．指導(dǎo)。

（1）出示：廣場上。

（2）指名讀，討論這一句缺少什么，應(yīng)該怎樣把它補(bǔ)充完整？（廣場上是個地方，這一句缺的是有什么或怎么樣。）

（3）啟發(fā)想象，讓學(xué)生先口頭練說，相互交流。

（4）讓學(xué)生各自在書上填寫。

3．練習(xí)。

按上面的步驟和方法指導(dǎo)學(xué)生完成其它三條練習(xí)，同座之間互相討論，練說。其中第二小題，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥：這一句缺少的是誰有或哪里有。

4．反饋。

指名讀補(bǔ)充完整的句子，師生評議，及時分析辨正典型的錯誤。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：口語交際

課時目標(biāo)：

讓學(xué)生懂得當(dāng)別人幫助你時，要學(xué)會用正確的語言感謝別人，在感謝中奉獻(xiàn)真情，擁抱快樂。

教學(xué)流程：

一.口語交際。

1.指名讀題，明確說話要求及內(nèi)容。

2.交流。

你曾經(jīng)得到過誰的幫助？你是如何感謝別人的？

3.討論感謝別人時要注意什么？

（1）感謝要恰當(dāng)。

（2）感謝要出于真誠。

4.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。

（1）父母早早起床，為你做好早餐，并按時送你上學(xué)。

（2）學(xué)習(xí)中遇到了難題，百思不得其解時，同學(xué)主動幫助你。

（3）生病了，醫(yī)生為你解除了病痛。

（4）不小心摔傷了，同學(xué)把你扶起，并送你去醫(yī)務(wù)室。

5.學(xué)生交流，師小結(jié)。

6.總結(jié)。

我們應(yīng)該真誠地感謝每一個向我們伸出援助之手、奉獻(xiàn)真誠之心地人，讓我們學(xué)會感謝，從現(xiàn)在做起。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)會感謝

感謝要恰當(dāng)

感謝要真誠

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)木字旁和提手旁

教學(xué)要求：

1.掌握木字旁和提手旁的運(yùn)筆方法。

2.通過練寫毛筆字，激發(fā)學(xué)生對書法的興趣。

教學(xué)流程：

一.談話導(dǎo)入：

本學(xué)期，我們繼續(xù)練寫毛筆字，握筆姿勢在三年級我們已經(jīng)學(xué)習(xí)并練習(xí)過，從這節(jié)課開始，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字。

二.指導(dǎo)寫字

1.出示：木字旁的運(yùn)筆示意圖，觀察。

2.生小組討論，說說寫好這個筆畫的注意點(diǎn)是什么？

3.師范寫，生注意觀察師如何運(yùn)筆。

4.講解寫法：

4.學(xué)生練習(xí)寫木字旁。

5.學(xué)寫桂

（1）出示桂

（2）小組討論：如何寫好這個字。

（3）詩講解：桂右邊的圭字由兩個土字構(gòu)成，上下基本相似，兩豎在一條直線上，四橫各有長短，起筆收筆也稍有區(qū)別，四橫間隔均勻，左邊一豎要寫的低于右邊最后一橫。

6.范寫桂，生注意觀察。

7.學(xué)生練寫桂。

8.用以上的方法學(xué)習(xí)扌和打。

三.練習(xí)

1.生自由練寫，同桌互評。

2.展覽寫的好的同學(xué)的作業(yè)，并鼓勵。

3.生完成《習(xí)字冊》上的描紅。

4.寫完作業(yè)后，我們應(yīng)該怎么處理寫字用具呢？

四.反饋總結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了桂和打的寫法，你有什么想法呀？

學(xué)生自由暢談。

課后反思：

四年級語文下冊教案練習(xí)【篇4】

教學(xué)要求

1通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。

2繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。

3練習(xí)寫好鋼筆字。

4熟記成語，積累詞匯。

5口語訓(xùn)練，說漫畫

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：詞句訓(xùn)練、口語交際。

難點(diǎn)：口語交際

課前準(zhǔn)備：卡片、掛圖

教學(xué)時間：三課時

第一課時

一：導(dǎo)入：

這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4

二：教學(xué)第一題：

1．誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）

處處留心就能發(fā)現(xiàn)漢字的學(xué)問真不少

2．練習(xí)：

讀短文思考：

1）我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時，對哪個漢字產(chǎn)生了疑惑？

2）他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？

3）閱讀短文思考：醒為什么不用目而用酉？

醒為什么不用目而用酉，師引導(dǎo)：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒

用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，醒原指醉酒后醒過來，睡醒的醒正是借用醒酒的醒，是其引申意義。

4）說說在生活中處處留心你都學(xué)會了哪些生字？

5）遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學(xué)習(xí)

（通過查找工具書，也可小組互動）

四年級語文下冊教案練習(xí)【篇5】

教學(xué)目的：

分辨前鼻韻母和后鼻韻母，能正確、流利的讀繞口令。

認(rèn)識部首，了解部首的演變過程及意義，并練習(xí)寫。

練習(xí)按一定的順序排列詞語。

熟記成語。

第一課時

第一題

指名讀題目。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確題目要求。

初讀繞口令，找出其中帶有前、后鼻韻母的字，并將這些字反復(fù)朗讀，直到發(fā)音準(zhǔn)確為止。

再讀繞口令，找出自己覺得特別繞口的句子。

展開朗讀競賽。

第二題

審題，明確題目要求。

引導(dǎo)學(xué)生從行和列的角度仔細(xì)觀察練習(xí)中12個方格里的內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生寫出幾個屬于這幾個部首的字。

第三題

指名讀題目，說說題目要求。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例句。

認(rèn)識概念。

明確概念間的關(guān)系。

排列順序。

歸納步驟：

一識概念，二找關(guān)系，三排順序。

完成練習(xí)。

第二課時

第四題

審題，指名讀題目。

教師談話幫助學(xué)生弄清題目要求。

共同探討改換把字和被字句的方法。

教師要讓學(xué)生注意：在變換句子的時候，不要隨便在句中添加詞語。

改寫后多讀幾遍，檢查有沒有錯誤，如果有，及時修改。

第五題

指名讀題目要求。

讓學(xué)生說說這項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。

自由讀8條成語。

不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。

教師范讀。

自由讀。

大聲自由練讀。

同座位用問答的形式練習(xí)背誦。

指名讀。

集體練讀。

集體背誦。

第三課時

第六題

課前準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備幾個學(xué)生熟悉的影視劇片斷。

看圖后回答：

書上的兩個同學(xué)在干什么？

指名讀教學(xué)要求，幫學(xué)生看清要求。

說說片斷中的任務(wù)都作了什么，說了什么。

練習(xí)配音。

四年級語文下冊教案練習(xí)【篇6】

教學(xué)要求：

1、練習(xí)誦讀《三國演義》的精彩片段，講跟三國有關(guān)的故事，知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語文。

2、寫好鋼筆字。知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展。

3、熟記八個詞語。

4、練習(xí)口語交際，學(xué)會安慰。

5、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)時間：四課時

第一課時

一、教學(xué)第一題（處處留心）

1、教學(xué)第一部分

（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，中國有四大古典名著，你們了解嗎？是哪幾部？

（2）今天，老師要向大家介紹《三國演義》中寫得非常精彩的一段，叫做關(guān)云長溫酒斬華雄。

（3）學(xué)生借助字典讀通。

（4）有讀不懂的地方提出來，學(xué)生間交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。

（5）同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀。看看文中的關(guān)云長給你留下什么印象。

（6）學(xué)生練習(xí)誦讀，要求能把關(guān)羽的神勇氣概讀出來。

（7）指名交流，學(xué)生品讀。

2、教學(xué)第二部分

（1）三國的故事實(shí)在精彩。課前老師要求大家閱讀《三國演義》，你們都看了嗎？

（2）通過閱讀，你們都了解哪些三國故事？

（3）出示：空城計(jì)苦肉計(jì)夜走麥城刮骨療毒過五關(guān)，斬六將

萬事具備，只欠東風(fēng)

這些詞語都跟三國故事有關(guān)，是人們經(jīng)常說的，有的已經(jīng)成為成語。你知道其中的故事嗎？能不能簡單說一說？

（4）在這些故事中，你們最感興趣的是哪一個？那么我們就一起來練習(xí)講這個故事好嗎？講的時候要抓住要點(diǎn)，關(guān)鍵的地方要講的具體、生動。

（5）學(xué)生在小組內(nèi)講故事，選出講得最好的代表小組參加班級的交流。

（6）每組派代表在講臺前講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要帶有表情。

（7）全班同學(xué)從以下幾方面進(jìn)行評議：有沒有講錯的地方？故事的要點(diǎn)有沒有抓??？關(guān)鍵的地方講得是否具體、生動？

（8）教師歸納學(xué)生評議的意見，小結(jié)講好故事的基本方法。

（9）鼓勵學(xué)生回去后給家人講三國的故事。

第二課時

一、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀奈、恭、慕三個字。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀貼，要求學(xué)生重點(diǎn)觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。

3、這些字在書寫時，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該提醒大家注意的？

4、教師重點(diǎn)知道學(xué)生寫奈。提醒學(xué)生注意，字中的撇捺要寫得舒展，如同鳥翅。下半部分要呈上靠之勢。

5、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

6、根據(jù)描紅情況，教師及時進(jìn)行小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

二、教學(xué)第三題（讀讀背背）

1、學(xué)生自由地讀，不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。

2、教師范讀。

3、同桌討論每個詞語的大概意思。

4、學(xué)生練說這些詞語的意思。

5、自由朗讀。

6、同座位練習(xí)背誦。

7、指名讀。

8、集體練讀。

9、集體齊背。

10、指名背。

第三課時

教學(xué)第四題（口語交際）

一、導(dǎo)入新課1、生活不是一帆風(fēng)順的，每個人都可能遇到不順心的事。對此人們或難過或焦慮或痛苦，你或你的親朋好友有過這樣的生活體驗(yàn)嗎？

2、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何安慰他人，使他們的心情舒暢起來。

3、板書：學(xué)會安慰

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)得法

情境：解小惠是班上的同學(xué)，她學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績優(yōu)異，家長對她的期望也很大。這一次考試，因?yàn)榇中?，答錯一題，沒能取得滿分的好成績，她傷心得哭了。

1、學(xué)生試著從不同角度對解小惠進(jìn)行安慰。

2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生從同情、鼓勵、找回自信等方面進(jìn)行安慰；試著換個角度，從自身方面設(shè)身處地進(jìn)行安慰，安慰時注意得體、語氣委婉。

3、小組合作，演一演這一情境。

4、上臺表演，全班交流。（指明一學(xué)生扮演解小惠，另外其他幾位學(xué)生扮演解小惠的同學(xué)，臺下的學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)演，進(jìn)行指導(dǎo)。）

5、媽媽安慰：試請學(xué)生上臺表演。

6、自我安慰：聽了這么多關(guān)心的話語，作為解小惠本人，她又應(yīng)該如何來安慰自己呢？

三、選定情境，自由練說

導(dǎo)入：考試失手、競選沒有成功、親人離別等許多小事都會影響心情。我們該如何幫助他們消除煩惱呢？

出示情境，自由選擇話題，小組合作，現(xiàn)場交流。

情境1：A同學(xué)是四（3）班的班長。這次參加大隊(duì)委競選，僅以三票之差落選了，她愣愣地坐在教室里發(fā)呆

情境2：鄰居王奶奶的兒子考上了托福，即將去美國留學(xué)。最近幾天，王奶奶總覺得心里少了什么，很失落

小組選定話題，合作自由交流。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，融會貫通靈活交際

導(dǎo)入：針對同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)上的許多小煩惱，學(xué)校即將開通一條小煩惱熱熱線，讓大家能有機(jī)會傾訴一下心中的煩惱，更主要的是讓更多的同學(xué)參與我們的節(jié)目，來與有煩惱的同學(xué)們進(jìn)行空中交流，從而達(dá)到安慰他們的目的。

1、選出嘉賓。

2、劃分場內(nèi)外觀眾聽眾，交待參與辦法。

開始：（播放音樂）伴著悠揚(yáng)的樂曲，親愛的同學(xué)們，老師們，大家好！小煩惱熱線今天與大家見面了。你的心情好嗎，你的臉上還有微笑嗎，成長的道路上總會有許多不順心事。當(dāng)你不開心時，不妨參與我們的節(jié)目，把你的煩惱說出來，我們會盡量幫助你的。

接進(jìn)電話：

嘉賓與觀眾、聽眾交流，教師總結(jié)。

結(jié)束：時間過得真快，今天的節(jié)目接近尾聲了，還有那么多朋友們想?yún)⒓优c我們的節(jié)目。希望與你們明天相約在小煩惱熱線，感謝嘉賓的參與。

五、總結(jié)

讓我們每個學(xué)生在今后的生活中都去安慰有需要的人。

第四課時

教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

1、明確本次學(xué)寫的部首：反犬旁、馬字旁。

2、指導(dǎo)

（1）出示范字反犬旁。

反犬旁由哪幾筆構(gòu)成？反犬旁形體有什么特點(diǎn)？

（2）分析豬字。

寫右邊的者有什么要求？

（3）出示范字馬。

馬做部首，字形有什么變化？

（4）小結(jié)：豬與驗(yàn)都呈左窄右寬之勢。

3、練習(xí)

（1）教師范寫。

（2）學(xué)生練習(xí)，反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

（3）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

四年級語文下冊教案練習(xí)【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀準(zhǔn)指定的音節(jié)；能比較熟練地拼讀音節(jié)，寫出相應(yīng)的詞語。

2、能寫出稀少、寬敞的近義詞。

3、能說出省略號在指定的句子中的用法；會仿照例句改寫句子；能按課文內(nèi)容填空。

4、能抓住重點(diǎn)段給課文分段。

二、課時安排：2課時

第一課時

一、確定討論重點(diǎn)

快速看題目，哪幾題有疑問，需要重點(diǎn)討論？（3.4題）

二、重點(diǎn)討論第3題。

1、學(xué)生質(zhì)疑

2、集體討論

歸納：當(dāng)一個詞的近義詞比較多時，可以代入句子，看是否合句意。也可以看搭配是否恰當(dāng)。

稀有一般是指很少有的，極少見的，往往用來形容事物的珍貴或罕見。少有含有稀有的意思，但范圍要小得多。很少可指一切事物數(shù)量少。稀罕也即少有?？淳湟猓喝藷煟ǎ?？排除其他，只能選很少。

3、同理討論第2題。（寬敞寬大。）

4、小結(jié)：給句子中的詞語選近義詞要緊扣句意，注意搭配。

三、討論第4題。

1、說說省略號表示哪幾種意思？

2、讀句子，說說在這里省略號表示什么意思？（第一句：說話因慌張而斷斷續(xù)續(xù)，最后一個表示話未說完。第二句：參觀的地方很多，不一一例舉。）

3、用省略號的這兩個意思分別說一句話。

四、交流一下你做題的方法。

你在做題目的時候有什么好方法或什么需要注意的地方，提醒大家一下。

（要多讀題目，理解題目的要求，不盲目做題。）

第二題荒蕪國徽商量不要寫錯。

第二課時

一、提出需要重點(diǎn)討論的題目。

二、重點(diǎn)討論第7題。

1、審題，確定短文主要寫了什么。

2、圍繞課后思考題1自學(xué)。

3、交流分段。說說你為什么這樣分？用了什么方法？

4、指導(dǎo)感情朗讀。

（1）自由選擇喜歡的語句練習(xí)朗讀。

（2）選擇你最有把握的語句朗讀。評議提高。

（3）分角色朗讀全文。

三、交流方或提醒注意的地方。

1、仔細(xì)，不添字漏字，寫完后要連起來讀一讀。

2、第6題別忘了加逗號。

四、完成作業(yè)本上的題目。

四年級語文下冊教案練習(xí)【篇8】

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能比較熟練地拼讀音節(jié)，寫出相應(yīng)詞語；能用數(shù)筆畫的方法查字典；能給多音字的系、藏?fù)?jù)詞定音；能給指定的形近字進(jìn)行比較組詞。

2．能給不完整的句子補(bǔ)充完整，能正確使用頓號和省略號；會用為了、除了還造句。

3．能讀懂指定的說明書，知道辣味快餐面的食用方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：第2、5、6、7題。

教學(xué)難點(diǎn)：第5、7題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

投影、字典

四、教學(xué)時間：2課時

第1課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．能比較熟練地拼讀音節(jié)，寫出相應(yīng)詞語。

2．能用數(shù)筆畫的方法查字典。

3．能給多音字系、藏?fù)?jù)詞定音。

4．能給指定的形近字進(jìn)行比較組詞。

（二）教學(xué)過程

1．揭示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1～4題。

2、質(zhì)疑問難。

3．小組討論一交流評議。

要點(diǎn)如下：

第1題：密封寫成蜜蜂行嗎？（可以的，但遇到同一讀音，應(yīng)試想一下還可以寫哪些？尤其新學(xué)過什么詞？）

第3題：多音字兩種讀音如何區(qū)分？

可以結(jié)合字義來區(qū)分。例系是結(jié)、扣的意思，而系XI則喲另種解釋，據(jù)此可以用排除發(fā)，即凡是詞意扣什么打什么結(jié)的，就念JI。

你能給系組些詞嗎？（關(guān)系、系統(tǒng)）

藏也一樣。

第4題：：尊一遵這一組字很難區(qū)分，有什么好辦法？（遵是依照、按理的意思，而尊的含義很廣，可以用排除法。）

4．交流方法或提醒注意。

要點(diǎn)：

第1題：讀拼音，寫詞語。電源不要寫成電原。為什么是源而不是原？你能分別用它們組哪些詞？

治療的療不要寫成療。（有病才需治療。）

污染的染不要寫成汁。。

第2題：凸、釋的筆畫較難數(shù)，要準(zhǔn)確把握凸的第4筆和釋的第5筆。

5．作業(yè)。

（1）根據(jù)自己掌握的情況選做題目。

（2）給系、藏這兩個多莆字的每個讀音再組幾個詞。

（3）再找?guī)捉M和第4題類似的形近字，并組詞。

第2課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．能把不完整的句子補(bǔ)充完整，能正確使用頓號和省略號。

2、會用為，除了還造句。

3．能讀懂指定的說明書，知道辣味快餐面的食用方法。

（二）教學(xué)過程

1．揭示目標(biāo)：學(xué)習(xí)5～7題。

2．交流自己總結(jié)的好辦法或提醒值得注意的地方。要點(diǎn)：

第5題，把句子補(bǔ)充完整。

第（1）題，鏡于的種類，有一一一一一。因?yàn)樽詈笫?。，所以必須寫全，如果改成，則可以怎樣寫？

第（2）題，我知道等，因?yàn)榈纫寻怂袥]說全的內(nèi)容，相當(dāng)于，所以，不能加，否則重復(fù)。

第（3）題是必需的生活用品，要看清范圍生活用品。討論：哪些是生活用品？

第6題：為了往往引出目的，句式往往是為了達(dá)到什么目的，誰，干什么（怎么樣），

第7題：說食用方法時注意條理性的詞時，還要注意連貫，或（1、2、3、）或（先再最后）

3、質(zhì)疑問難。

4、小組討論交流評議。

要點(diǎn)：第5題，題目要求加上、和，有些題目加不上的，怎么辦？（①可以不用。②研究一下，怎樣改一下題，用上）

第（1）題去掉。

5、鞏固聯(lián)系。

選擇自己需要鞏固的題練一練。