高一語文教案

高一語文教案(匯總6篇)。

教案課件是老師不可缺少的課件，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。老師在上課時要按照教案課件來實施教學(xué)。我們整理了高一語文教案，并分享給您，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

高一語文教案 篇1

[教學(xué)目標]

1、了解史論從歷史事件中提煉觀點的方法；

2、積累文言實詞、虛詞及特殊句式。

[教學(xué)步驟]

1、導(dǎo)入：

賈生·李商隱

宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。

可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

賈誼·毛澤東

賈生才調(diào)世無倫，哭泣情懷吊屈文。

梁王墜馬尋常事，何需哀傷付一生。

魯迅稱《過秦論》為“西漢鴻文”。

賈誼(前200--前168)西漢洛陽人，杰出的政治家、文學(xué)家。學(xué)識淵博，年輕時就負有才名，二十歲時被召為博士，后因提議改革政治，遭權(quán)貴周勃、灌嬰排擠，貶為長沙王太傅。公元前173年被召回長安，任梁懷王太傅。懷王墮馬死，賈誼自傷失職，抑郁悲泣33歲而亡。所著政論文有《過秦論》《陳政事疏》《論積貯疏》。其文議論風(fēng)發(fā)，揮灑自如，氣勢磅礴，雄辯有力，感染力極強漢文帝時期，是封建時代的“盛世”，為“文景之治”前期。這時，社會經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展，人民生活相對安定，社會呈現(xiàn)出繁榮的景象。隨著社會財富的增加，貴族“淫侈之俗，日日以長”(賈誼《論積貯疏》)，豪門大量侵吞農(nóng)田，逼使農(nóng)民破產(chǎn)，“賣田宅，鬻子孫”(晁錯《論貴栗疏》)，以至“易子而咬其骨”(賈誼《論積貯疏》)。同時，刑罰苛重，民不聊生。漢文帝“外有輕刑之名，內(nèi)實殺人”(《資治通鑒》卷15)。這使得懷有改革時政抱負的賈誼深為不安。他從關(guān)乎漢王朝興亡的角度，寫了著名的《治安策》，正面論析時勢，提出自己的政治主張。同時還寫了《過秦論》，論史諷喻，委婉地批評當(dāng)時的政治，希望用秦王朝滅亡的教訓(xùn)，來振聾發(fā)聵，其用心良苦。

2、注釋(補充)：

膏腴yú：土地肥沃。軫zhěn：人名。

翟zhái：姓。鏃zú：箭頭。

鞭笞chī：鞭打，本文有奴役義。系xì頸：結(jié)繩于頸投降。

勁弩nǔ：一種射箭的弩機。躡niè足：指出身；躡，蹈。

藩fān籬：指邊境。

通假字：

約從離衡：通“橫”/“縱”。倔起阡陌之中：通“崛”。

贏糧而景從：通“影”。百有余年：通“又”。

3、思考：

①試指出作者的史觀；

②試分析作者圍繞史觀所展開的說道。

4、七嘴八舌：

史觀：仁義不施而攻守之勢異也

賈誼的《過秦論》共有上、中、下三篇。我們學(xué)的是上篇，選文概要描述了秦王朝的興亡過程，先揭示秦之一統(tǒng)，再暴露秦之暴政，論說歸于“仁義不施而攻守之勢異也”這一迅速滅亡的根本原因。是從史實中提煉史觀。

①“攻之勢”(課文①-③)

立法度南取

內(nèi)務(wù)耕織惠文蒙故業(yè)西舉

孝公修戰(zhàn)具武北收

外連衡昭襄因遺策東割

從散約敗奮余烈

諸侯割地賂秦履至尊

請服入朝始皇焚百家

隳名城

鑄金人

固關(guān)中

秦歷6世：崛起——強大——鼎盛。

敘事鋪陳是本篇最大的特點。作者用千字的篇幅，概括了從秦孝公強國到秦二世亡國這一百多年來的歷史，以整散錯雜的句式再現(xiàn)了秦之由盛而衰的全過程，先突寫秦孝公吞并六國、獨占天下的勃勃雄心以及秦對諸侯各國虎視耽耽、咄咄逼人的氣勢；次寫孝公之后歷代秦君辛苦經(jīng)營所建立的赫赫功業(yè)。這些，鋪墊了秦的一統(tǒng)天下，又與秦的頃刻覆亡形成鮮明的對比。生動且深刻的敘、議歸因了秦的所以興、所以亡。作者的史觀貫穿文章始終。

②“守之勢”(課文④-⑤)

甕牖繩樞之子，氓隸之人，遷徙之徒出身

才能不及中人素質(zhì)

陳涉疲弊之卒，數(shù)百之眾構(gòu)軍

斬木為兵，揭桿為旗武器

并起而亡秦族影響

秦始皇的功業(yè)涵蓋政治、軍事、文化、刑法、地理防務(wù)五個方面，治國的核心仍是一個“威”字。統(tǒng)一天下之后的秦國進一步采取了愚民、弱民、防民之策。政治上“廢先王之道”，文化上“焚百家之言”，刑法上“隳名城，殺豪杰，銷鋒鏑”，地理上“華為城，河為池”，防務(wù)上“良將勁弩，信臣精卒”。這種種國策，終歸結(jié)于一個“自以為”的絕妙好辭，而全不顧攻守勢異的史觀已見。

四個方面的對比是本篇的精彩處：秦本身先興旺后敗亡的對比；秦與六國的對比；秦與陳涉的對比；陳涉與六國的對比。幾種對比交織在一起，結(jié)構(gòu)自然宏展，氣勢也就磅礴，論說也就顯得分量頗重了。水到渠成地推出智識者的史觀——“仁義不施而攻守之勢異也”。

5、文言知識：

A。名詞活用

席卷、包舉、囊括：像席子、包裹、布袋一樣，名詞作狀語。

云集響應(yīng)：像云一樣、像聲音一樣，名詞作狀語。

贏糧而景從：像影子一樣，名詞作狀語。

內(nèi)立法度/南取漢中：在國內(nèi)/向南。名詞作狀語。

序八州：招致，名作動。

履至尊：登上，名作動。

甕牖繩樞：用破甕作/用草繩系，名作動。

B。動詞活用

追亡逐北：逃走的人，動作名。

卻匈奴：使……退卻，使動用法。

約從離衡：使……離散，使動用法。

序八州而朝同列：使……朝拜，使動用法。

外連橫而斗諸侯：使……爭斗，使動用法。

并起而亡秦族：使……滅亡，使動用法。

C。形容詞活用

會盟而謀弱秦：使……弱，形作使動。

以愚黔首使……愚蠢，形作使動。

天下非小弱：縮小/減弱，形作動。

6、補注：

①張儀相秦，是在秦孝公死后十年，即秦惠文王十年(前328年)。史論敘史不同于史傳，重在“會意”。

②蘇秦說六國從親，約在前334——前332年之間，蘇秦任從約長，佩六國相印，“秦兵不敢窺函谷關(guān)十五年”。這是第一次合從。前3xx，蘇秦再次約從六國共攻秦，楚懷王為從長。至函谷關(guān)，秦出兵擊六國，六國兵皆引而歸。這是第二次合從。前247年信陵君率五國兵，敗秦于河外，這已不在上述87年之內(nèi)了。從上述史實可以看出，所謂“九國之師”只是一種籠統(tǒng)的說法，這也說明史論敘史跟史傳的不同。

7、作業(yè)：

①背誦課文末了兩段。

②補充導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練的作業(yè)。

高一語文教案 篇2

[教學(xué)目標]

1、了解史論從歷史事件中提煉觀點的方法；

2、積累文言實詞、虛詞及特殊句式。

[教學(xué)步驟]

1、導(dǎo)入：

賈生·李商隱

宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。

可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

賈誼·毛澤東

賈生才調(diào)世無倫，哭泣情懷吊屈文。

梁王墜馬尋常事，何需哀傷付一生。

魯迅稱《過秦論》為“西漢鴻文”。

賈誼(前200--前168)西漢洛陽人，杰出的政治家、文學(xué)家。學(xué)識淵博，年輕時就負有才名，二十歲時被召為博士，后因提議改革政治，遭權(quán)貴周勃、灌嬰排擠，貶為長沙王太傅。公元前173年被召回長安，任梁懷王太傅。懷王墮馬死，賈誼自傷失職，抑郁悲泣33歲而亡。所著政論文有《過秦論》《陳政事疏》《論積貯疏》。其文議論風(fēng)發(fā)，揮灑自如，氣勢磅礴，雄辯有力，感染力極強漢文帝時期，是封建時代的“盛世”，為“文景之治”前期。這時，社會經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展，人民生活相對安定，社會呈現(xiàn)出繁榮的景象。隨著社會財富的增加，貴族“淫侈之俗，日日以長”(賈誼《論積貯疏》)，豪門大量侵吞農(nóng)田，逼使農(nóng)民破產(chǎn)，“賣田宅，鬻子孫”(晁錯《論貴栗疏》)，以至“易子而咬其骨”(賈誼《論積貯疏》)。同時，刑罰苛重，民不聊生。漢文帝“外有輕刑之名，內(nèi)實殺人”(《資治通鑒》卷15)。這使得懷有改革時政抱負的賈誼深為不安。他從關(guān)乎漢王朝興亡的角度，寫了著名的《治安策》，正面論析時勢，提出自己的政治主張。同時還寫了《過秦論》，論史諷喻，委婉地批評當(dāng)時的政治，希望用秦王朝滅亡的教訓(xùn)，來振聾發(fā)聵，其用心良苦。

2、注釋(補充)：

膏腴yú：土地肥沃。軫zhěn：人名。

翟zhái：姓。鏃zú：箭頭。

鞭笞chī：鞭打，本文有奴役義。系xì頸：結(jié)繩于頸投降。

勁弩nǔ：一種射箭的弩機。躡niè足：指出身；躡，蹈。

藩fān籬：指邊境。

通假字：

約從離衡：通“橫”/“縱”。倔起阡陌之中：通“崛”。

贏糧而景從：通“影”。百有余年：通“又”。

3、思考：

①試指出作者的史觀；

②試分析作者圍繞史觀所展開的說道。

4、七嘴八舌：

史觀：仁義不施而攻守之勢異也

賈誼的《過秦論》共有上、中、下三篇。我們學(xué)的是上篇，選文概要描述了秦王朝的興亡過程，先揭示秦之一統(tǒng)，再暴露秦之暴政，論說歸于“仁義不施而攻守之勢異也”這一迅速滅亡的根本原因。是從史實中提煉史觀。

①“攻之勢”(課文①-③)

立法度南取

內(nèi)務(wù)耕織惠文蒙故業(yè)西舉

孝公修戰(zhàn)具武北收

外連衡昭襄因遺策東割

從散約敗奮余烈

諸侯割地賂秦履至尊

請服入朝始皇焚百家

隳名城

鑄金人

固關(guān)中

秦歷6世：崛起——強大——鼎盛。

敘事鋪陳是本篇最大的特點。作者用千字的篇幅，概括了從秦孝公強國到秦二世亡國這一百多年來的歷史，以整散錯雜的句式再現(xiàn)了秦之由盛而衰的全過程，先突寫秦孝公吞并六國、獨占天下的勃勃雄心以及秦對諸侯各國虎視耽耽、咄咄逼人的氣勢；次寫孝公之后歷代秦君辛苦經(jīng)營所建立的赫赫功業(yè)。這些，鋪墊了秦的一統(tǒng)天下，又與秦的頃刻覆亡形成鮮明的對比。生動且深刻的敘、議歸因了秦的所以興、所以亡。作者的史觀貫穿文章始終。

②“守之勢”(課文④-⑤)

甕牖繩樞之子，氓隸之人，遷徙之徒出身

才能不及中人素質(zhì)

陳涉疲弊之卒，數(shù)百之眾構(gòu)軍

斬木為兵，揭桿為旗武器

并起而亡秦族影響

秦始皇的功業(yè)涵蓋政治、軍事、文化、刑法、地理防務(wù)五個方面，治國的核心仍是一個“威”字。統(tǒng)一天下之后的秦國進一步采取了愚民、弱民、防民之策。政治上“廢先王之道”，文化上“焚百家之言”，刑法上“隳名城，殺豪杰，銷鋒鏑”，地理上“華為城，河為池”，防務(wù)上“良將勁弩，信臣精卒”。這種種國策，終歸結(jié)于一個“自以為”的絕妙好辭，而全不顧攻守勢異的史觀已見。

四個方面的對比是本篇的精彩處：秦本身先興旺后敗亡的對比；秦與六國的對比；秦與陳涉的對比；陳涉與六國的對比。幾種對比交織在一起，結(jié)構(gòu)自然宏展，氣勢也就磅礴，論說也就顯得分量頗重了。水到渠成地推出智識者的史觀——“仁義不施而攻守之勢異也”。

5、文言知識：

A。名詞活用

席卷、包舉、囊括：像席子、包裹、布袋一樣，名詞作狀語。

云集響應(yīng)：像云一樣、像聲音一樣，名詞作狀語。

贏糧而景從：像影子一樣，名詞作狀語。

內(nèi)立法度/南取漢中：在國內(nèi)/向南。名詞作狀語。

序八州：招致，名作動。

履至尊：登上，名作動。

甕牖繩樞：用破甕作/用草繩系，名作動。

B。動詞活用

追亡逐北：逃走的人，動作名。

卻匈奴：使……退卻，使動用法。

約從離衡：使……離散，使動用法。

序八州而朝同列：使……朝拜，使動用法。

外連橫而斗諸侯：使……爭斗，使動用法。

并起而亡秦族：使……滅亡，使動用法。

C。形容詞活用

會盟而謀弱秦：使……弱，形作使動。

以愚黔首使……愚蠢，形作使動。

天下非小弱：縮小/減弱，形作動。

6、補注：

①張儀相秦，是在秦孝公死后十年，即秦惠文王十年(前328年)。史論敘史不同于史傳，重在“會意”。

②蘇秦說六國從親，約在前334——前332年之間，蘇秦任從約長，佩六國相印，“秦兵不敢窺函谷關(guān)十五年”。這是第一次合從。前318年，蘇秦再次約從六國共攻秦，楚懷王為從長。至函谷關(guān)，秦出兵擊六國，六國兵皆引而歸。這是第二次合從。前247年信陵君率五國兵，敗秦于河外，這已不在上述87年之內(nèi)了。從上述史實可以看出，所謂“九國之師”只是一種籠統(tǒng)的說法，這也說明史論敘史跟史傳的不同。

7、作業(yè)：

①背誦課文末了兩段。

②補充導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練的作業(yè)。

高一語文教案 篇3

教學(xué)目標：

1、了解作者及詩歌創(chuàng)作的時代背景。

2、反復(fù)誦讀體會詩歌營造的意境。

3、把握中心意象，深入體會詩人情感。

教學(xué)重難點：

1、反復(fù)誦讀體會詩歌營造的意境。

2、把握中心意象，深入體會詩人情感。

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)鑒賞詩歌的方法：一、知人論世。二，體會詩人的情感。三、抓住意象

意象：詩歌中蘊涵著詩人思想情感的景象或物象。

意境：由意象營造出的客觀景物和主觀情 感相融合而形成的藝術(shù)境界或氛圍。(幻燈)

在詩歌中，由一個或幾個意象所形成的氛圍，這個氛圍有一個特定的名稱：意境。

如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”營造了一個寧靜，幽深，略帶感傷的意境。

二、作者簡介

戴望舒(1905—1950)，浙江杭縣人。中國現(xiàn)代著名詩人。1925年入上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)文，開始受法國象征派影響。1928年開始創(chuàng)作現(xiàn)代派詩歌。著有詩集：《我的記憶》(《雨巷》收入其中)《望舒草》《望舒詩稿》《災(zāi)難的歲月》，早期詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派影響，意象朦朧、含蓄。代表就是《雨巷》。后期(抗戰(zhàn)爆發(fā)后)詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈情感和對美好未來的熱烈向往，詩風(fēng)積極、明朗。代表作是《我用殘損的手掌》。

(戴望舒短暫的一生，很不平靜。小時候一場天花，在他臉上留下疤痕，生理上這種缺陷，常常使他變成別人奚落的把柄，即使后來在詩歌上取得一些成就，但還是常常受到來自同行的嘲笑。文學(xué)上剛有點成就時，他喜歡上好友施蟄存的妹妹施絳平，但并沒有得到回應(yīng)。戴望舒以跳樓相要挾，最后勉強答應(yīng)和他訂婚，但要結(jié)婚條件是：要他出國留學(xué)，有一份穩(wěn)定的收入。迫于無奈，1932年他去法國，當(dāng)時生活很困難，靠翻譯生活。三年后聽到施絳平移情別戀的消息，他匆匆回國。結(jié)束了他近八年的戀情。第二年，1936年，與小他12歲的穆麗娟結(jié)婚，這場婚姻僅維持四年。1940年倆人離婚。兩年后，戴又與小他21歲的楊靜結(jié)婚。生了兩個女兒，到1948年又以離婚結(jié)束。建國后戴望舒被安排到國家新聞出版署工作，負責(zé)法文翻譯，但此時他哮喘病非常嚴重。1950年二月去世。)

被譽為\"雨巷詩人\"的戴望舒，以短暫而傳奇的人生，代表了一代中國抒情詩人的內(nèi)在品質(zhì)，以至在他離世50多年后，詩歌依然名重詩壇，今天我們來學(xué)習(xí)這首做能代表他的人，最能代表他的成就的《雨巷》。

三、賞析全詩。

(一)聽朗誦，正字正音(幻燈)

彷徨(páng huáng)

彳亍(chì chù)

頹圮(tuí pǐ)

寂寥(jì liáo)

惆悵(chóu chàng)

(二)學(xué)生自讀詩歌，整體感知

學(xué)生自由朗讀，談?wù)勛约旱某踝x體驗。整體感受詩歌。

師引導(dǎo)：你覺得這是一首什么詩，你認為它美嗎，美在何處?

(意象美、意境美、音節(jié)美，至少要說出音節(jié)美：押韻、復(fù)沓、重疊)

(目的，引導(dǎo)學(xué)生自讀習(xí)慣，自己理解詩歌。)

(三)再讀本詩(找學(xué)生讀)

1、說說你所感受到的《雨巷》的氛圍。

詩歌是依靠形象來傳達思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢?你能否展開想象勾勒一幅“雨巷”中的圖景?

2、 同桌交流，找出本詩的意象。(幻燈)

明確：丁香、雨巷、油紙傘、籬墻，

3、首先看題目，這首詩最明顯的意象就是“雨巷”：

小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙細雨，兩邊是靜默的人家,偶爾有人匆匆走過,意境充滿了朦朧美?？梢浴疤摶睘橐粭l“追求之路”,希望渺茫,徘徊不前.

我們再看油紙傘，有一種古典，神秘，懷舊的感覺。還有頹圮的籬墻，更有一種破敗，凄涼。這兩個意象和雨巷一起構(gòu)成一個凄清，破敗，空寂的意境，是這個故事發(fā)生和主人公出現(xiàn)的一個大的背景。

4、詩中一個重要的人物是：“丁香姑娘”，(幻燈)

5、作者為何“希望逢著\一個丁香一樣地\結(jié)著愁怨的姑娘”?為什么不是國色天香的牡丹? 不是不勝涼風(fēng)的嬌羞的水蓮花? 不是一支春帶雨梨花?而非要是丁香呢?

丁香花，丁香形狀象結(jié)，開在暮春時節(jié)，開花為白色或紫色，丁香花雖美，但容易凋謝。所以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。在我國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔、愁怨。如李商隱的詩“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”，李璟的詩“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”等等。

6、丁香姑娘的形象?

明確：美麗，高潔，結(jié)著愁怨，彷徨; 冷漠, 凄清，又惆悵;太息，凄婉迷茫;靜默，消散

(四)主旨理解

1、詩人對“丁香姑娘”是怎樣的感情?

明確：追求，向往

2、那么，這個“姑娘”代表什么呢?結(jié)合下課后第二題。

明確：(1)根據(jù)詩歌內(nèi)容，姑娘就是姑娘，詩人當(dāng)時22歲，說他沉醉于愛情，這是首愛情詩。

(2)結(jié)合時代背景，姑娘是我心中的理想。

補充背景：《雨巷》這首詩是作者1927年夏天創(chuàng)作的，當(dāng)時蔣介石發(fā)動的四一二反革命政變，國共合作破裂。反動派對革命者進行血腥屠殺，原來熱情響應(yīng)革命的青年，一下子從火的高潮墜入黑暗的深淵。戴望舒此時才22歲，之前他與同學(xué)一起從事革命文藝活動，宣傳黨的工作，到1927年3月還曾因此被捕。四一二政變后，他就一直隱居在江蘇。此時他很傍徨、很痛苦，他看不到革命的前途，也不知道自己該怎樣做。他在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)。所以姑娘可以是他心中的理想

(3)有時候，抒情詩中的主人公往往就是詩人自己，詩中的形象往往就是抒情主人公的形象或想象的補充。我們看姑娘是憂郁彷徨的，作者當(dāng)時的處境也是憂郁彷徨，而且詩中多次出現(xiàn)“像我一樣”從這一角度說：詩人和姑娘是二位一體的，即：“我”是實實在在的我，而“姑娘”是理想的我，未來的我，另一個層面的我。

教師總結(jié)：無論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩人最終都沒有放棄對姑娘的期望，沒有放棄對美與理想的孜孜追求，盡管在詩人求索的過程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。都說《雨巷》這首詩美，音節(jié)美、意象美、意境美，在我看來，它的作者戴望舒本身就是一種美，在它身上體現(xiàn)著一種略帶著一絲憂怨的，苦苦追夢的執(zhí)著美。

播放《雨巷》歌曲

(五)齊讀全詩，加深感悟

最后讓我們再次齊讀這首詩。取感受它朦朧而無限的美。

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高一語文教案 篇4

教學(xué)目的

1.學(xué)習(xí)本文從記游到議論，即事明理的寫作手法。

2.認識作者“盡吾志”和“深思慎取”的思想。

3.掌握“以”“其”等虛詞的用法，以及詞類活用和一詞多議的詞語。

4.背誦全文，培養(yǎng)文言文閱讀能力。

教學(xué)設(shè)想

1.“即事明理”的寫法學(xué)生比較陌生，這既是本文的難點，也是重點，指導(dǎo)學(xué)生理清記敘和議論的呼應(yīng)關(guān)系，力求講得透辟一點。

2.讓學(xué)生利用課文注釋，使用工具書自己串講翻譯，必要時教師進行點撥、解難，培養(yǎng)自學(xué)能力。

3.凡是要學(xué)生辨析、積累的實詞和虛詞，除弄清它在本文的含義和作用外，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過的文言思考一下曾經(jīng)出現(xiàn)過的意義和用法，使之反復(fù)鞏固，溫故知新。

課時分配

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

初中時我們學(xué)過《醉翁亭記》，“記”即游記，代表一種文體。作者一般借記游而進行議論，表達自己的觀點。像《醉翁亭記》，作者借寫山水之景，而表現(xiàn)了“醉能同其樂”和“太守之樂其樂”的與民同樂的觀點。今天我們要學(xué)習(xí)的《游褒禪山記》同樣也借記游表達了自己的觀點，那么，作者表述了怎樣的觀點呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、作家作品及文章寫作背景。

1.關(guān)于王安石：

王安石(1021～1089)，字介甫，號半山，宋朝臨川(現(xiàn)在江西省臨川)人，政治家，文學(xué)家，思想家。后被封為“荊國公”，人稱“王荊公”。

王安石是中國十一世紀的改革家，又是一位詩文大家，散文雄健峭拔，為“唐宋八大家”之一。其詩長于說理，精于修辭，間有情韻深婉之作。他的作品今存《臨川集》《臨川集拾遺》等。

2.關(guān)于本文寫作背景

本文是王安石34歲時的作品。四年后(1058年)他給宋仁宗上萬言書，主張改革政治。12年后(1070年)拜相。他不顧保守派反對，積極推行新法。提出“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的觀點，這與本文的觀點也有相似的地方。

三、課內(nèi)預(yù)習(xí)。

對照注釋細讀課文第1、2兩段，借助工具書弄懂疑難字詞。

四、講讀第1、2段：

(一)指名朗讀、口譯。如有疑難則請其他同學(xué)回答或由教師點撥。

重點掌握以下詞、句(作適當(dāng)板書)：

1.一詞多義：

(1)“卒”：①死?！白湓嶂?。②終于?！白湎嗯c歡”。(《廉頗商相如列傳》)③士兵?！胺蛞云１种洹?《赤壁之戰(zhàn)》)

(2)“文”：①碑文，整篇文章?！捌湮穆?。”②文字。“獨其為文”。、③華美、有彩飾?！吧崞湮能帯薄?《公輸》)

(3)“道”：①道路。“有碑仆道”。②說、講?！昂慰蓜俚酪苍铡?。③道理。“傳道受業(yè)”(《師說》)④正確的方法。“策之不以其道”。(《馬說》)。

(4)“極”：①盡，-盡情享受?！皹O夫游之樂”。②至多，最多?！耙鄻O七八萬耳”。(《赤壁之戰(zhàn)》)

2.詞性活用：

(1)“舍”：筑舍定居。名詞活用為動詞?！笆忌嵊谄渲贰?。

(2)“名”：①命名，稱呼。名詞活用為動詞。“名之曰褒禪”。②說清楚，說明白。名詞活用為動詞?！岸苊摺?。

(3)“窮”：窮盡，走到頭。形容詞活用為動詞?！昂糜握咭嗖荒芨F也”。

3.“……者……也”表示判斷的兩種形式：

(1)表示單純的判斷，“者”前是主語，“者”后是謂語。如“今所謂慧空禪院者，褒之廬家也”?！傲H者，趙之良將也”。

(2)表示因果關(guān)系的復(fù)合判斷，“者”在②這里除了表示停頓語氣外，還有提示原因的作用。如“今言‘華’如‘華實’之‘華’者，蓋音謬也”?！拔崴詾榇苏?，以先國家之急而后私仇也”。

(二)引導(dǎo)學(xué)生討論問題：

1.概括這兩段的段意，指出主要使用了什么表達方式。

提示：記敘游山的見聞和經(jīng)過。主要使用了記敘的表達方式。

2.游記一般要寫出景物的方位，使之在讀者的印象中產(chǎn)生空間概念，形成立體感。試以華山洞作為參照物，說出禪院、仆碑、前洞、后洞的方位。

提示：禪院在距華山洞五里的西面，因為華山洞“距其院東五里”;仆碑在華山洞西面百余步的地方，因為仆碑是作者從禪院東去華山洞的路上看見的;前洞就是華山洞，前洞的“前’是相對于后洞的“后”而言的;后洞在華山洞北面五六里的地方，因為華山洞在“華山之陽”，“由山以上”則是北面了。

3.第1段為什么要特別提到仆碑及仆碑上的文字?

提示：寫仆碑是為后面議論埋下伏筆，作者認真考證仆碑上的文字，探究事理的本源，充分體現(xiàn)了他“求思之深”的探索精神，也是后面議論中提出“深思慎取”的依據(jù)。

4.第2段略寫什么?詳寫什么?運用了哪些對比?有哪些作用?

提示：略寫前洞(19字)，較詳細地寫了后洞特點及游后洞的所見所感。多處設(shè)比：①前洞的平曠與后洞的幽深對比;②前洞“記游者甚眾”與后洞“來而記之者已少”、“其至又加少”對比;③“余所至”之淺與“好游者”所至相比;④進洞時“其見愈奇”的欣喜與出洞后因“不得極夫游之樂”的懊悔相比。作用是為第二部分的議論作鋪墊。

(三)全班朗讀課文兩遍。

五、布置作業(yè)。

1.將文中出現(xiàn)的有“其”字的句子全部找出來，并歸類整理。

2.預(yù)習(xí)3、4、5段，借助課文注解及工具書試口譯。

第二課時

一、檢查作業(yè)。

“其”字在文中有二十處之多大致可分為五種類型：①指示代詞，相當(dāng)于“那”“那個”“那些”。②人稱代詞，相當(dāng)于“它”(他)。③人稱代詞，表領(lǐng)屬關(guān)系，作“它(他)的”講。④人稱代詞，活用為第一人稱，相當(dāng)于“我”、“我們”、“自己”。⑤語氣詞，表示反問語氣，可譯為“難道”。如“其孰能譏之乎”。

二、講讀課文第3段。

(一)指名朗讀、口譯第3段：

重點掌握如下詞、句：

1.一詞多義：

(1)“觀”：①觀察、看。“古人之觀于天地……”②景象。“非常之觀”。③建筑物的一種，讀，“大王見臣列觀”。(《廉頗簡相如列傳》)

(2)“得”：①能夠?！安坏脴O夫游之樂”。②心得、收獲。“往往有得”。③融洽?！芭c公甚相得”。④得到，獲得?！澳车冒搜伞?。(③、④均《王忠肅公翱事》)

(3)“夷”：①平坦?！耙囊越薄＂阽P平、削平?！敖癫俾拇箅y”(《赤壁之戰(zhàn)》)。③我國古代對少數(shù)民族及外國的一種蔑稱?！澳蠐嵋脑健薄?《隆中對》)

(4)“相”：①幫助、輔佐，讀?！盁o物以相之”。②宰相、丞相，讀?！安匐m托名漢相”(《赤壁之戰(zhàn)》)③互相，讀。“卒相與歡?！?《廉頗商相如列傳》)。

2.古今異義：

“非?！保罕疚牧x為“不尋?！?、“非同一般”，是兩個詞。如：“非常之觀”。不同于現(xiàn)代漢語表程度的副詞。

3.虛詞：

“以”：作介詞用：①因、由于?！耙怨势浜竺弧U”’。②用來、拿?！盁o物以相之”。作連詞用，相當(dāng)于“而”：①表并列。“險以遠”。②表承接?！坝缮揭陨稀?。

4.句子：

(1)“故非有志者不能至也”。雙重否定句，強調(diào)“志”的重要。(2)“然力足以至焉，于人為可譏……”。中間省略了“而不至”之類的話，翻譯時要補出，否則意思不連貫。

(二)引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：

1.本段著重寫什么?

提示：寫游褒禪山的心得體會，抒發(fā)自己的感想，即第一句中所說的“有嘆”。

2.這一段可分幾層意思?你對作者在文中所說的道理如何評價?

提示：五層意思：①用一“嘆”字緊承上文，領(lǐng)起全段。②以古人作為立論的標準，從“求思”的深度和廣度兩方面，分析了古人“往往有得”的原因。③拿世人的避難就易，同古人的“求思”精神對比。④闡述宏偉目標，險遠的道路和“志”、“力”、“物”三者的內(nèi)在聯(lián)系。⑤強調(diào)只要盡了自己的主觀努力，即使不能達到目的，也可以“無譏”、“無梅”。

作者揭示了“志”、“力”、“物”三者之間的辨證關(guān)系，首先要有志，雖然有矢志不渝的決心，但力量不足也不行，盡管志向堅定，力量充足，然而到了幽暗昏惑之境地，如果沒有外物相助，也不能至。既強調(diào)了“力”與“物”這兩個客觀條件的作用，反映了作者樸素的唯物主義觀點，又強調(diào)了“志”這個主觀因素的關(guān)鍵作用，強調(diào)只要盡己之志，雖然不能達到目的，亦可“無悔”、“無譏”，體現(xiàn)了作者樸素的辯證觀點。作者在這兒所論述的既是游山之所得，又是治學(xué)處事之理，也是成就一切事業(yè)之道。這對于我們治學(xué)、處事、創(chuàng)業(yè)都有很大啟發(fā)。

三、講讀第4段。

(一)指名朗讀、口譯。

重點掌握如下詞、句：

1.一詞多義：

(1)“悲”：①感嘆、嘆惜?！坝嘤谄捅?，又以悲夫古書之不存……”。②悲哀?！安灰晕锵?，不以己悲”(《岳陽樓記》)。③哀憐。“余悲之，且曰：‘若毒之乎?’”(《捕蛇者說》)(2)“勝”：①盡?！昂慰蓜俚酪苍铡?。②能承擔(dān)，禁得起“沛公不勝杯構(gòu)”(《鴻門宴》)。③優(yōu)美的“予觀夫巴陵勝狀”(《岳陽樓記》)。④勝利“終不能加勝于趙”。(《廉頗藺相如列傳》)

2.詞性活用：

(1)“謬”：弄錯，形容詞活用為動詞?！昂笫乐嚻鋫鳌?/p>

(2)“傳”：流傳下來的文字，動詞活用為名詞?！昂笫乐嚻鋫鳌?/p>

(二)引導(dǎo)學(xué)生討論如下問題：

在本段中作者表達了怎樣的觀點?這一觀點是怎樣生發(fā)出來的?

提示：作者認為治學(xué)不應(yīng)當(dāng)輕信盲從，以訛傳訛，而應(yīng)該“深思慎取”，也就是要經(jīng)過自己頭腦的認真辨析思考，然后謹慎地采取其中合理的部分，摒棄那些有謬誤的東西。這一觀點無疑是正確的。

作者從第一段的“有碑仆道，其文漫滅”，聯(lián)想到“古書之不存”，從“音謬”聯(lián)想到“謬其傳”，的情況不可“勝道”，自然地得出治學(xué)必須“深思慎取”的結(jié)論，邏輯十分嚴密。

四、講析第5段。

這一段是補敘，交代同游者籍貫、姓名和寫作本文的時間并署名。思考：同游者的姓名沒有出現(xiàn)在正文里，而是記在這段文字中，這樣寫有什么好處?

提示：能使行文簡潔，避免橫生枝節(jié)。

五、問題討論。

本文的記敘部分和議論部分是怎樣緊密聯(lián)系的?(試從①過渡銜接;②兩部分在文字上的前后呼應(yīng);③游山與治學(xué)處世兩者的內(nèi)在聯(lián)系這三方面思考)

提示：①兩部分之間使用了過渡句：第二段最后一句“不得極夫游之樂”開啟下文，第三段第一句“于是余有嘆焉”緊承上文，領(lǐng)起全段，使文章前后銜接，過渡自然。

②文字上前后呼應(yīng)，意思貫通，起照應(yīng)作用的句子有“夫夷以近，則游者眾”和“其下平曠……記游者甚眾”;“險以遠，則至者少”和“有穴窈然，入之甚寒，問其深，則好游者不能窮”、“來而記之者已少”;“奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀”和“其見愈奇”;“非有志者”和“怠而欲出者”;“隨以止”和“遂與之俱出”;“可譏”和“人咎”;“在己為有侮”和“悔其隨之”;“仆碑”和“有碑仆道”;“古書之不存”和“其文漫滅”;“謬其傳”和“音謬”。前文的記敘正是為議論部分埋下伏筆，使議論有依據(jù)。議論部分是記敘的深化，是從具體事物中悟出來的含有哲理的感想。

③作者把治學(xué)處世比作游山，抓住它們之間的共同點：都必須具有百折不撓的意志和深思慎取的態(tài)度。

六、全班齊讀課文。

七、布置作業(yè)。

完成課文后練習(xí)一、二、四題。

高一語文教案 篇5

一、教學(xué)目標：

1.知識與能力目標：把握文章抒情線索，學(xué)習(xí)象征手法，理解文章內(nèi)涵。

2.過程和方法目標：啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生把握文脈，深入課文，體會作者寓情于景、情景交融的妙處。

3.思想和情感目標：體會作者深沉的愛國情感，理解不屈的民族精神，樹立積極的生命價值觀。

二、教學(xué)重點與難點：

1.教學(xué)重點：體會作者由“愛綠”到“囚綠”再到“釋綠”的情感的變化。了解借物抒情、托物寄意散文的鑒賞方法。

2.教學(xué)難點：理解‘綠’的象征意義，升華思想。

三、教學(xué)設(shè)想：

從形式到內(nèi)容逐漸深化，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，把握作者的思想情感，領(lǐng)會“綠”的象征意義，提高感悟能力。

四、教學(xué)時數(shù)：

一課時

五、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課：

要求學(xué)生用成語說出看后的感受。如心曠神怡、賞心悅目、生機勃勃、朝氣蓬勃等。綠色是希望之色，是生命之色，它不僅是蕓蕓眾生喜歡的顏色，也是文人墨客歌詠的顏色。這樣充滿生命力的綠色，我們“求”之不得，可有人卻偏偏要“囚”住它。要想理清其中緣由，請讓我們一起走進陸蠡的《囚綠記》

2.研讀課文

第一塊：與陸蠡相識

學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料談作家作品。

巴金回憶一位作家時說，他有“優(yōu)美的性格和黃金的心”，同他談話，“仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂，因為，我是和一個崇高的靈魂接觸了”。

陸蠡是一位真誠勇敢的作家，也是一位文如其人的作家?，F(xiàn)在讓我們一起研讀陸蠡的散文代表作《囚綠記》，去接觸他那崇高的靈魂。

第二塊：走近那抹綠

1.綠是什么?“我”為什么如此熱愛這抹綠?

(圓窗外面長著常春藤。當(dāng)太陽照過它繁密的枝葉，透到我房里來的時候，便有一片綠影。)

(綠色是多寶貴的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。人是在自然中生長的，綠是自然的顏色。)

2.為什么要“囚”綠?

(讓綠色和我更接近,更親密。我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間,裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福,我要借綠色來比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥，要它為我作無聲的歌唱。)

3.我“囚”住了那抹綠嗎?

(可是每天早晨，我起來觀看這被幽囚的綠友時,它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝原來的方向。永遠向著陽光生長的植物。它漸漸失去了青蒼的顏色，變得柔綠，變成嫩黃;枝條變成細瘦，變成嬌弱，好象病了的孩子。)

第三塊：評論那抹綠

聯(lián)系當(dāng)時的社會背景，對作者“囚綠”的行為，對這位被囚的“綠囚”你是如何理解的?

前后四個人討論后回答。

本文是作者在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)一年后寫的，作者回顧了一年前在北平寓所將窗關(guān)的常春藤囚禁起來的事。

(因為綠蓬勃向上，充滿生機;因為綠永遠向著陽光，固執(zhí)，堅持已見;因為綠使處于孤獨、寂寞、苦悶中的作者以精神的激勵，所以，他深深地愛綠——一株常春藤，因而想將它“囚”住。作者那份對綠的渴望，表現(xiàn)了他對生活的熱愛，對光明的向往。常春藤的不屈不撓;顯示了生命不可侵犯。)

全班交流中明確，形成板書：

蓬勃生命、希望

綠向陽象征向往光明、自由

固執(zhí)堅貞不屈的民族氣節(jié)

小結(jié)：作者借一株常春藤，抒發(fā)了對光明與自由的向往之情。作者以一株常春藤為線索，牽出無限的情思，唱出了一曲綠色生命之歌。綠色是自然給予人類的審美心理需求，它給人以和平安寧的象征，給人以生命活力的感召力量。

古詩詞中就有不少寫“綠”的名句，能背幾句嗎?

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄新泥。白居易

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬里

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。白居易

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。王安石

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。賀知章

兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。杜甫

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。白居易

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。杜牧

綠樹村邊合，青山郭外斜。孟浩然

句中寫到綠，體現(xiàn)了詩人獨特的感悟、思想，因此千古傳頌。綠在視覺上給人以美感，色彩美;心理上使人愉悅，安寧。這就是一般人都喜歡綠，愛綠的原因。而我們的作者在“烽火四逼”的民族危亡時刻，不僅寫愛綠，更賦予綠以時代需要的象征意義。我們從中窺見他渴望光明、自由，呼喚永不屈服于黑暗的“崇高的靈魂”。他確實有一顆——“黃金的心”。在那抗日救國的年代，《囚綠記》確實像一盞明燈照亮了我們民族的心靈。

第四塊：拓展“那抹綠”

其實我們每個人就是一抹綠色，免不了要被生活的苦難和痛苦囚住。遺憾的是，有的沒有能夠永遠向著陽光生長，枯萎了!就以一些作家藝術(shù)家為例吧……

你能舉出一些被人生的苦難“囚住”了但“永遠向著陽光生長”的“常春藤”嗎?

自由發(fā)言。

正面的有司馬遷、張海迪、史鐵生、海倫凱勒、保爾柯察金、蘇軾、李白等。反面的有海子、梵高、海明威、川端康成等。

總結(jié)語：

藝術(shù)家的心靈和靈魂大都是純凈、復(fù)雜、深邃又有很多有痛苦的，有一些人自殺了，原因雖然不盡相同，但有一點是相同的：對自己對人類對這個世界感到絕望。

我們每一個人都應(yīng)有一顆追求真善美之心，擁抱善良和純真，善待生命，珍視生命，善待他人和世界，像司馬遷、張海迪、史鐵生、海倫凱勒、保爾柯察金一樣，在人生的風(fēng)風(fēng)雨雨里，讓生命之樹永遠向著陽光生長!

結(jié)束語(生齊讀)：

當(dāng)我們的生命之綠被囚住時,我們不能失去生機,更不能枯萎和凋落!要永遠向著陽光生長!勇敢地追逐生命的美麗和輝煌!

第五塊：抒寫“那抹綠”

請同學(xué)們從表現(xiàn)手法角度好好品味一番，就你感受最深的某一特色，寫一段200字左右的鑒賞文字。(作業(yè)布置)

高一語文教案 篇6

第一課時

教師介紹朱自清的生活經(jīng)歷,期間穿插學(xué)生朗誦朱自清的散文名篇片段,包括《我是揚州人》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《綠》、《白水祭》、《背影》、《悼亡妻》等。

第二課時

教師帶領(lǐng)同學(xué)概括文中出現(xiàn)景物的特點，分析寫作方法，體味文中的語言美。

第三課時

導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課，我們共同感受了《荷塘月色》所帶給我們的美的享受。讓我們做這樣一個比喻，把全篇文章比做一片樹葉，那么，我們來說說看，是文章的哪些因素組成了它的葉脈?(隨著學(xué)生的回答，教師在黑板上畫圖)

答：精美的語言、貼切的修辭、完整的結(jié)構(gòu)

請看這幅簡單的葉片圖，我們發(fā)現(xiàn)了它并不完整，缺少的是什么呢?

答：葉子的主脈，也就是文章的主干。

文章的主干究竟是什么呢?帶著這個疑問，讓我們再次走進《荷塘月色》

分析課文

1請同學(xué)回答文中的景物可分成哪幾部分

答：小路、月色下面的荷塘、荷塘上面的月色、荷塘四周

2根據(jù)課文分析這幾處景物的特點(答案不必統(tǒng)一，能夠體會出作者努力營造的意境即可)

答：小路——幽僻

荷塘月色——恬淡、安靜、朦朧

荷塘四周——熱鬧

3請同學(xué)思考，在這或幽僻或朦朧或安靜或熱鬧的景色當(dāng)中，作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?

答：出門時——不平靜

在小路上——得到自由，超脫

欣賞荷塘月色——淡淡的喜悅和淡淡的哀愁

聆聽荷塘四周的熱鬧——重歸失落

惦記江南——無限向往

走回家門——回到現(xiàn)實

板書

幽僻朦朧熱鬧

不平靜自由淡淡的喜悅和哀愁失落向往回歸

4經(jīng)過這些分析，請同學(xué)畫出作者的感情脈絡(luò)

學(xué)生將黑板上標注出的感情基點連接成線

5連上了這段線，葉子成為完整的葉子，文章也是一篇動人優(yōu)美的散文了。

大家可以看出，文中的景物，已不是單純的作為景而出現(xiàn)，它被作者的感情涂上了一層新的色彩，這也就是散文寫作的一個重要的.特點——一切景語皆情語。

整體感知，體會升華

請同學(xué)聽三段音樂，然后說出哪一段的感覺與《荷塘月色》的風(fēng)格最接近。

播放交響樂《命運》、琵琶曲《十面埋伏》、小提琴協(xié)奏曲《梁?！?/p>

分析：雖然作者的心情主要基調(diào)是不平靜，但幽雅的荷塘與恬淡的月色緩解了他內(nèi)心的焦躁不安，《命運》的強大震撼與《十面埋伏》的緊張都不適合于作者此時的心境，只有悠揚柔美的《梁?！纺軌虮磉_出作者心中的淡淡喜悅與淡淡的哀愁。

對比閱讀，切實提高學(xué)生的鑒賞能力

(事先將臺灣作家顏元叔的文章《荷塘風(fēng)起》印發(fā)給學(xué)生，以備課上之用。)

1.請同學(xué)們根據(jù)這兩篇文章，在頭腦中分別作兩幅畫，然后將心目中的圖畫描繪給同學(xué)聽。

答案是豐富多彩的，可從色調(diào)、色彩、構(gòu)圖等多個方面作描繪，但要說出他們清幽與明麗的不同意境色彩來。

2.請同學(xué)思考，為什么同樣的荷塘，卻能構(gòu)筑出截然不同的兩幅圖畫?

答：《荷塘月色》清幽的意境，是由朱自清細膩的筆觸和豐富的感情相結(jié)合而產(chǎn)生的。而《荷塘風(fēng)起》雖然也描寫了一個荷香芬芳、寧靜翠綠的世界但它是由陽光、荷葉、清風(fēng)和“我”的情感水乳交融而形成的，所以這樣的意境更多的染上了陽光明麗的色彩。

總結(jié)

通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們可以看出，在散文家的筆下，景物因人的出現(xiàn)而變得充滿動人的色彩，在我們?nèi)粘５纳钪校欠褚矐?yīng)用一種新的視角去審視身邊的景物，從而使它們煥發(fā)出個性化的魅力呢?讓我們一同來試試看，做到心中有愛，做到筆下有情，讓我們的生活更加豐富多彩!

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五年級語文教案(匯總6篇)

作為一名優(yōu)秀負責(zé)的小學(xué)語文教師，為了讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準備教案是一個很好的選擇，教案對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。教案可以讓未來的教學(xué)工作做得更好！那么，優(yōu)秀的小學(xué)語文教案模板有哪些？因此，欄目特意整理了五年級語文教案(匯總6篇)，如果對這個話題感興趣的話，請關(guān)注本站。

五年級語文教案(篇1)

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課的7個一類生字和12個二類生字。

2、能有感情地朗讀課文，注意體會人物的語氣，想象人物的神態(tài)、動作、心理活動，了解故事的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果。

3、理解高尚的真正意義，懂得以誠待人，幫助生活中的弱勢群體。

教學(xué)重點難點：

能理解卡羅納高尚的行為表現(xiàn)在哪里，并有感情地朗讀課文。

教學(xué)準備：

提前安排學(xué)生閱讀《愛的教育》。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

基礎(chǔ)知識：

耽：延誤、延遲。

耽誤耽擱

厲：①嚴格。②嚴肅、厲害。③猛烈。

厲害厲聲凄厲嚴厲變本加厲

腹：①即肚子，軀干的一部分，在胸下面。②指內(nèi)心。③指地區(qū)中心部分。

腹部腹地心腹空腹

抄：①謄寫，照原文寫。②搜查并沒收。③走簡捷潔的路。抄錄抄襲抄寫

擾：①擾亂、打擾。②混亂。③感謝別人款待時說的客氣話。擾民紛擾干擾

卑：①低下。②表示謙恭。③低劣、下流。

卑鄙卑賤卑微自卑

恥：羞愧、羞辱。恥辱恥笑可恥

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

梳理課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)生字。

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們閱讀過《愛的教育》嗎？對于這部書你能簡單地介紹一下嗎？（作者是意大利作家亞米契斯。全書共10卷，每卷10個故事。通過一個小學(xué)生用日記的形式敘述了小學(xué)生在一年中的生活和學(xué)習(xí)情況。）

二、初步讀課文，學(xué)習(xí)生字。

三、再讀課文，梳理文章的寫作順序。

發(fā)生：老師還沒來，教室不比較亂，同學(xué)們拿科羅西取笑。

經(jīng)過：科羅西用墨水瓶砸弗朗蒂，不巧砸在老師身上。老師調(diào)查此事，卡羅納想為科羅西承擔(dān)責(zé)任。老師繼續(xù)調(diào)查，查出了真相。

結(jié)果：老師寬恕了他們。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文大意，體會人物形象。

一、指名讀課文，認真聽，概括課文主要內(nèi)容。

二、讀課文，找出課題“高尚的行為”指什么行為，在文中找出對這種行為進行直接描寫的句子?！耙姏]人答話……”

三、找出故事的起因。說一說科羅西為什么要用墨水瓶砸弗朗蒂？同學(xué)們是怎樣嘲笑他的，你怎樣看同學(xué)們的做法？

四、在這種情況下，卡羅納除了承擔(dān)責(zé)任，還做了些什么？想象一下他可能對老師說了些什么？

五、你怎樣理解卡羅納德行為是高尚的，為什么？

六、總體把握內(nèi)容，試著復(fù)述課文。

積累：

亞米契斯（1846——1908），意大利作家，1886年出版了《愛的教育》。

《愛的教育》這部作品以一個小學(xué)生恩利科的名義，通過日記體的形式，講述了很多小故事，具有很強的藝術(shù)感染力。亞米契斯倡導(dǎo)的“愛的教育”，包括熱愛勞動，熱愛祖國，同情弱小，樂于助人，尊師愛生，體貼父母等等人類美好的情感。

五年級語文教案(篇2)

教學(xué)目標：

1、能運用學(xué)過的讀書方法讀懂文章，推想文中關(guān)鍵詞句的意思。提高學(xué)生的批讀能力。

2、理解課文內(nèi)容，能感悟課文借鴿子所闡明的做人的道理。

教學(xué)重點：

運用學(xué)過的讀書方法推想文中關(guān)鍵詞句的意思。

教學(xué)難點：

運用學(xué)過的讀書方法推想文中關(guān)鍵詞句的意思。

教學(xué)準備：

教師：PPT燈片

教學(xué)過程：

一、引入：（檢查學(xué)生第一次與文本對話效果）

1、古語有云：“不動筆墨不讀書?！辈诲e的，今天我們就用這種方法學(xué)習(xí)一篇自主批讀課文，齊讀課題。（8、鴿子）昨天我們已經(jīng)用學(xué)過的讀書方法對課文進行了預(yù)習(xí)，今天我們將繼續(xù)運用我們已有的讀書方法把文章中的一些詞句推想開去。

2、通過預(yù)習(xí)，你知道了些什么？教師結(jié)合學(xué)生的回答相機點撥（主要內(nèi)容、我的心理變化過程）

二、嘗試研讀（指導(dǎo)學(xué)生深入與文本進行第二交次對話）

1、本文是一篇自主批讀文，我們可以怎么來讀呢？課前的提示與建議中是這么說的（出示提示與建議）師生齊讀。

通過齊讀我們知道了，在讀本文時，可以著重從哪些方面入手呢？（描寫人物心理活動的句子）不錯，我們可以從描寫人物心理活動的句子進行推想、批注，當(dāng)然你也可以選擇自己感興趣的地方進行推想、批注，更可以對你預(yù)習(xí)時留下的批注進行補充?，F(xiàn)在就請大家默讀課文，選擇自己感興趣的方面進行批注。

2、學(xué)生自讀課文寫體會，教師巡視，注意在巡視時點撥學(xué)生的批讀角度。

三、學(xué)生交流，教師點撥。（引導(dǎo)學(xué)生對文章重點句進行再次批讀，第三次與文本對話）

1、有句話說“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”。是的，相信我們每一個同學(xué)在讀文時感受都會有所不同，希望大家在交流時能夠充分說出自己的體會，當(dāng)然，你也可以對別人的發(fā)言進行補充。

2、首先讓我們來交流提示與建議中提到的描寫人物心理活動的句子，你從文中找到了哪些？如果沒有找的孩子也別擔(dān)心，仔細聆聽同學(xué)的發(fā)言，相信你會有所收獲喲！

預(yù)設(shè)1：“我不養(yǎng)它找您干什么！”

生：從這里我體會到作者認為老人的問題多此一舉。

生：我體會到作者就是因為要養(yǎng)鴿子才去找老人的。

生：我體會到作者心里對老人的不屑。

……

預(yù)設(shè)2：小題大做！撿只鴿子養(yǎng)有什么大不了的。我后悔不該來。

生：養(yǎng)鴿子和品行修養(yǎng)有關(guān)嗎？我不這么認為。

生：我體會到作者很不贊同老人的想法。

……

師：你們是怎么讀懂這個句子的呢？（抓住“小題大做”這個關(guān)鍵詞）你真會讀書，知道抓住句子中的關(guān)鍵詞語來讀出自己的體會。你怎么理解“小題大做”呢？（撿只鴿子養(yǎng)沒什么大不了，老人卻認為這不道德，我認為這就是老人在小題大做。）（老人把養(yǎng)鴿子與人的品行修養(yǎng)聯(lián)系起來就是小題大做）了不起，知道聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。同學(xué)們，如果這么一只惹人愛的鴿子自己飛到你家的陽臺上，你會有什么想法呢？既然我們這樣想，那老人的“把別人的鴿子歸為己有是很不道德的話”也會讓我們覺得是（小題大做）。

師：剛才我們怎么進行推想的？首先找出相關(guān)的句子（描寫人物心理活動的句子），然后從中抓住關(guān)鍵的詞（小題大做）并聯(lián)系上下文分別對“小”和“大”進行理解，也就是理解詞語中的重點字，這實際上就是我們說的推想詞句在文中的意思，最后我們還結(jié)合我們的生活實際推想到自己的想法，這也就是我們所說的推想開去，這樣我們就能深入地領(lǐng)會文意了。

3、接下來我們繼續(xù)交流，你對文中哪些地方還很感興趣，讀出了體會。

A、動作

預(yù)設(shè)1：我立刻把它抱進屋里。

生：從“立刻、抱”我體會到作者很喜歡這只鴿子。

師：不錯，抓住人物的動作讀出了自己的感受。

預(yù)設(shè)2：我抱著鴿子，踏著對泥土的芬芳……（作者想養(yǎng)鴿子，愛鴿子）

預(yù)設(shè)3：我撫摩著鴿子，似乎感到它生命的脈搏在跳動！……（喜歡、舍不得）

B、語言

預(yù)設(shè)1：“鴿子比人還重感情。它失去了親人，就算你養(yǎng)，也不一定能養(yǎng)活。放了它吧！它的主人也許還在焦急地等待著它回家呢！”

生：鴿子的特點：重感情，失去親人，不能養(yǎng)活

生：老人關(guān)心鴿子。

師：是??！老人關(guān)心鴿子，希望我能放了它，這讓我們看到了老人那顆（善良的心）這里我們抓住了人物的語言讀出了自己的感受。

預(yù)設(shè)2：“放了它吧！你喜歡，我可以送你一只……”

生：老人非常想給鴿子自由，愛鴿子，老人很善良……

師：是啊！為了能讓我放鴿子，老人甚至愿意用自己的各自與我交換，這不但讓我們看到老人對鴿子的關(guān)心，更讓我們感受到了老人“善良，堅強，純樸”的心。

預(yù)設(shè)3：“鴿子，生來就是為了飛翔。人們說，……”

生：鴿子堅強，鴿子是友愛的象征……

生：我體會到了老人知識淵博……

師：老人滔滔不絕地講著，從他的話語中，我不僅了解了許許多多關(guān)于鴿子的故事，更體會到了老人（善良、堅強而又淳樸的心）。

預(yù)設(shè)4：它從南方起飛，要去黑龍江，是一只參加比賽的鴿子，這場暴雨迫使它降落在你家。

生：我從這句話體會到老爺爺對鴿子非常了解、熟悉。

師：之所以他這么熟悉、這么了解鴿子，是因為老爺爺非常（愛）鴿子。

生：我體會到鴿子師因為暴雨而迫不得已掉落在作者家窗臺的。

預(yù)設(shè)5：把截獲的鴿子歸為己有，是不道德的。養(yǎng)鴿是一項情趣高雅的運動，養(yǎng)鴿者最注重自己的品行修養(yǎng)。

生：養(yǎng)鴿者要有修養(yǎng)，截獲人家的鴿子養(yǎng)不道德……

預(yù)設(shè)6：“再見了，一路平安！”

生：我體會到作者舍不得這只鴿子。

師：是??！望著漸漸遠去的鴿子，我心中是那么的不舍，“再見了，一路平安！”道出了我對鴿子的（祝福），還道出了我對鴿子的（喜愛），此時此刻，我對鴿子的一切都濃縮在了這看似簡單卻意味深長的7個字里，我們一起來讀一讀。可以在“再見了，一路平安！”處講。

C、神態(tài)

預(yù)設(shè)1：“那眼神依然那么和藹，那么親切，不過似乎又多了一份渴求?！?/p>

生：我從渴求體會到了老人非常希望各自得到自由……

師：老人渴求我放了鴿子，給鴿子自由，讓我們又一次看到了老人那顆（善良純潔的心）這里我們抓住了人物的神態(tài)讀出自己的感受。

預(yù)設(shè)2：“老人已經(jīng)懇求了”，這里的懇求再次讓我們感受到了老人可敬的品質(zhì)。

望著遠去的鴿子，淚水模糊了我的雙眼。（面對這樣一位善良、將強而又淳樸的老人，我的視線模糊了）這淚水是為誰而流？文中還有一處意思相近的句子是：我的視線模糊了。這里的淚水又是為誰？我的心里分別想到了什么？試著動動筆，批注在旁邊。

指名上臺展示交流。

四、深化中心，回歸整體

1、就因為老人善良、堅強、淳樸的心讓我感動，使我從原本想收養(yǎng)這只鴿子到后邊放飛鴿子，并為它祝福。如今鴿子離開了，或許已經(jīng)回到了主人的身邊，這事也已經(jīng)過了很久，可我永遠也沒辦法忘記，我沒有辦法忘記的僅僅是那只鴿子嗎？你覺得還有什么？（老人善良、堅強、淳樸的品質(zhì)）是啊，也因為它，幫我找回了無私，善良，和友愛。相信只要我們在生活中多一份善良，多一份無私，多一份友愛，我們的世界將變得更加美好。

板書設(shè)計

8 鴿 子 小 題 大 做

收養(yǎng) 放飛 撿只鴿子 不道德 推想課文

無私 善良 友愛 養(yǎng)沒什么大不了 推想

聯(lián)系實際 推想開去

五年級語文教案(篇3)

教學(xué)目標

1．理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

3．學(xué)會本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點

1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

教學(xué)難點

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標

（一）學(xué)會本課生字、新詞，理解重點詞語。

（二）理清課段落，概括段落大意。

（三）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

二、教學(xué)重點

（一）理清課文段落，概括段落大意。

（二）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

三、教學(xué)難點

理清課文段落，概括段落大意。

四、教學(xué)過程

（一）揭示課題，簡介作者。

1．老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！?/p>

2．出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。

3．簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1．填寫生字表

本課生字不多，但每個生字都有要提醒學(xué)生的地方。

“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個讀音，通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握

“榨”是翹舌音zhà，糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá”

“慕”字下面是不是

2．并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞

語在具體語言環(huán)境中的意思。

可惜：值得惋惜。

開辟：開拓發(fā)展。

翻地：用犁、锨等翻松田地。

居然：表示出乎意料；竟然。

收獲：取得成熟的農(nóng)作物。

吩咐：口頭指派或命令。

愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。

成熟：植物的果實等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

分辨：辨別。

體面：（相貌或樣子）好看；美麗。

（三）理清課文段落，概括段落大意。

1．在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。

2．教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）

圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。

3．給課文劃分段落，概括段落大意。

第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。

第二段（第2自然段）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準備。

第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時的議論。

分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會有什么分歧；對第二段的劃分，學(xué)生會產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

（四）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

（五）作業(yè)。

1．抄寫生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文。

第二課時

一、教學(xué)目標

（一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

（二）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

（三）練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。

二、教學(xué)重點

1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

三、教學(xué)難點

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。

1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？

（先寫種花生，再寫收花生）

2．課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？

（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）

3．“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？

（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強調(diào)了大家那種驚喜的心情。）

4．練習(xí)用“居然”造句。

學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。

（三）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。

這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。

花生居然收獲了，一家人準備過一個收獲節(jié)。

（四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。

1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

2分角色朗讀課文，討論回答思考題。

（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。）

3．兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點進而說明做人的道理。）

（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？）

（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的）

教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。

（2）思考：花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭，是個是花生故意鉆進土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？

（這是它們各自的生長特點）

（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么？

（不求虛名，默默奉獻，樸實無華）

（4）練習(xí)用“成熟”造句。

“成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？

（謙虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）

（6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西?！?/p>

4．作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。

（1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。

“人要做的人，不要做，而的人?！?/p>

（2）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實際，舉例說明。

（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

（4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

（第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）

5．背誦課文最后四個自然段。

（五）練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

1．結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。

（課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）

2．從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？

對這個問題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。

3．這篇課文的重點是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。

（六）有感情地齊讀課文，體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點。

（七）總結(jié)

這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。

五年級語文教案(篇4)

教學(xué)目標

1.認識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。

教學(xué)難點

領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達方法。

教學(xué)準備

讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)探究

上節(jié)課，我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。

二、合作交流

學(xué)生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文。思考：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？試著用一個詞語概括，并在文中找出相關(guān)的`句子談?wù)劺斫狻?/p>

（本課清新活潑的筆調(diào)定會給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，定會對祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。）

三、品讀體驗

1.默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

2.匯報交流：

（一）對園子的印象（1—3小節(jié)）

“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有?！Ｔ谏厦嬉粍硬粍恿??！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！?/p>

（1）從這幾句話中，你體會到了什么？

（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非常可愛；祖父的園子充滿生機、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛，難以忘懷。）

（2）有感情地朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。

（二）“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（4—15小節(jié)）

“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。

（這幾個小節(jié)圍繞著“我”錯把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開，通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護。一老一少，形象鮮明，語言生動，特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗。）

（3）小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？

（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。）

（4）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。

（“撿了這個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗，讀出孩子所特有的俏皮可愛。）

（三）感受園子里所有生命的自由。（16—17小節(jié)）

（1）思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？

（2）交流、討論：

凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。

一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。

玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。

……

（寫園子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。）

（3）重點朗讀17小節(jié)，體會其中的自由和快樂。

（理解作者在這一小節(jié)列舉了大量事物，花費大量筆墨細致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。）

（4）有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。

四、鞏固延伸

1、質(zhì)疑：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？

（作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實地表達自己的感受，把“我”—一個小孩做的、想的、說的如實地寫下來。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實感。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）

（這篇課文為什么能給人帶來強烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細膩的筆觸，她選取的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。）

2.有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。

課堂作業(yè)

1.摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

2.課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際做準備。

板書設(shè)計”

7祖父的園子

栽花拔草、鏟地摘瓜

“我”在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨

教學(xué)反思

教學(xué)時，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流?？梢龑?dǎo)學(xué)生圍繞課文前的"學(xué)習(xí)提示"，先通讀課文，整體把握課文內(nèi)容；再潛心默讀課文，找出印象最深的情景，自讀自悟，體會作者心情；然后，全班交流，暢談自己的感受;最后，學(xué)習(xí)文章的表達方法，積極運用于寫作實踐。

五年級語文教案(篇5)

【教學(xué)目標】創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，選取一件給自己以啟發(fā)的事情，利用十分鐘左右的時間，寫出一個100—200字左右的片段。師生結(jié)合習(xí)作評價表，就主要訓(xùn)練點進行共同評析。

【教學(xué)重點】按要求寫出一個給自己啟發(fā)的故事片段。

【教學(xué)難點】一是如何引導(dǎo)學(xué)生選取合適的事例，二是在評改中指導(dǎo)學(xué)生如何按要求寫好片段。

【教學(xué)準備】師準備簡單的ppt課件，學(xué)生準備好黑色筆、紅筆和原稿紙。

【教時】一課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入:(1分鐘)

師:生活是一本書，善于讀這本書的人，可以得到很多啟示。今天，我們就來寫一件給自己以啟發(fā)的事情，為生活這本大書增添更新更美的篇章吧!

二、溫故知新，審題，自主匯報習(xí)作選材:(6分鐘)

師:我們先回顧一下本組所學(xué)課文，看看四位優(yōu)秀的作家從哪些事情中得到怎樣的啟示!請說一說，看表格中空白處該怎樣填。(出示ppt)

《釣魚的啟示》——作者釣到一條大鱸魚，還未到開放捕撈時間，父親堅持讓作者把魚放回湖里——道德判斷也許很簡單，實踐起來卻很難。

《通往廣場的路不止一條》——設(shè)法趕制毛衣實現(xiàn)夢想;舉辦別致的時裝展——通往廣場的路不止一條，生活中也是這樣。

《落花生》——一家人在收獲節(jié)時議論花生——做人不能只講體面，而對別人沒有好處。

《珍珠鳥》——小鳥由“怕”人到“信賴”人的過程——信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。

同學(xué)們，在你們自己的豐富多彩生活中，有哪件事情給你的啟發(fā)讓你至今印象深刻?先自己思考一分鐘，再跟你的隊友們探討兩分鐘，接著老師請幾位同學(xué)向全班分享成果!

板書:生思考時師板書“生活的啟示”，然后生匯報，師板書。

三、引導(dǎo)、幫助學(xué)生發(fā)散思維并選擇寫作題材:(5分鐘)

生活中，同是一件小事，有的人無動于衷，有的人就從中獲得了啟示，這是因為他善于聯(lián)想，思維活躍。一時聯(lián)想不起來沒關(guān)系，老師來幫幫你，請看大屏幕老師給大家準備了一點兒禮物(出示ppt)

你苦練書法，有一天，你的書法作品獲獎了，此時，你明白了。

那次踢球，，我明白了。

那場籃球賽，，我明白了。

媽媽讓你獨自去買菜，你，這件事讓你明白了。

記得那年學(xué)騎自行車，你，這件事讓你明白了。

在你身邊肯定還有很多“小事中蘊藏大智慧”的例子，靜下心來想一想，選擇其中一件，按要求寫一個片段。

四、自主習(xí)作，寫一個片段。(10分鐘)

題目:一件給我啟發(fā)的事。如果能自己擬一個更貼切的題目，那就更棒了!(ppt呈現(xiàn))

寫一篇100—200字的事情片段，有意識地詳寫事情的關(guān)鍵部分，并能用一兩句話表達所受到的啟發(fā)。

生:取出原稿紙和黑色筆，寫作片段。

師巡堂，重點指導(dǎo)學(xué)困生。

五、師生點評并給出修改意見(12+3=15分鐘)

片斷練習(xí)評價表

作者習(xí)作題目年月日

評價項目

分值

(100分)

自評

組內(nèi)同學(xué)評

教師評

總平均分

(100分)

1、擬題貼切，有創(chuàng)意

10

2、有條理地將事情寫完整，能有意識地詳寫要點。

40

3、善于聯(lián)想，并能用一兩句關(guān)鍵詞句表達所受到的啟發(fā)。

30

4、語句通順，用詞準確。

10

5、書寫規(guī)范工整，正確使用標點符號。

10

一句話點評(作者本人、同學(xué)、老師均可在此留言)

請學(xué)生取出綜合評價表，參照綜合評價表點評學(xué)生作品:

1、學(xué)生小組互評(5分鐘)

2、代表上臺評:(10分鐘)

隨機選擇幾個個合作小組的幾篇代表作，師生合作點評。主要就表中的評價項目的第2、3兩點來點評?？烧埿〗M派代表上臺評，學(xué)生評完后老師點評。

優(yōu)秀的作品，將發(fā)表在下周的第一期《五三之聲》班刊“經(jīng)典片段”一欄中。

2、點評教師作品:(3分鐘)

呈現(xiàn)教師的隨堂作品，并按例請兩三位學(xué)生點評。

六、小結(jié)，布置作業(yè):(2分鐘)

小結(jié):生活往往用“啟示”的方式給我們以饋贈。善于積累，善于思索，善于總結(jié)，我們也因此不斷地成長。請同學(xué)們繼續(xù)修改并完成這篇習(xí)作，寫出得意之作，向班報編輯部投稿。

作業(yè):課后繼續(xù)修改并完成整篇習(xí)作，明天交。

五年級語文教案(篇6)

教學(xué)目標

1、通過品讀，自悟，討論，交流等方式感悟文章所蘊涵的深刻含義。

2、有感情地朗讀詩句。

3、鼓勵學(xué)生大膽模仿并創(chuàng)作詩歌。

教學(xué)重點：1、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊涵的深深母愛。

教學(xué)難點：1、能聯(lián)系生活實際談?wù)勛约簩Α澳笎邸钡睦斫狻?2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩歌。

教具準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：同學(xué)們，請大家快速瀏覽課文，說說課文主要講了些什么?指名說

板書：做 故鄉(xiāng)的蘑菇

聽 故鄉(xiāng)的聲音

斗笠 感 故鄉(xiāng)的溫暖

聞 故鄉(xiāng)的芬芳

戴 故鄉(xiāng)的明月

二、再讀課文，感受語言美。

1、同座的為一組 再讀課文，一個讀一個聽，說說自讀后或者聽后的感受或者疑問。開始!

a 、讀 b 、指名說自讀后或者聽后的感受或者疑問.

2、師小結(jié)：從你們的回答中，老師知道你們剛才認真讀了，也認真聽了。是呀，“聽”也是一種很好的學(xué)習(xí)方式，今天這節(jié)課很多地方我們會用到這一方法。

三、品讀課文，體會情感

1、講解第一小節(jié) (1)學(xué)生自由讀詩)(2)這一小節(jié)中，哪些地方最能體現(xiàn)濃濃的母愛?(走到哪里，你都是故鄉(xiāng)的一朵蘑菇，娘在夢里也能看見你挺直的身影。)

(3)從這句詩中你體會到了母親怎樣的心愿?(希望孩子在外能身體健康，堂堂正正做人)

(4)你能將自己的感受朗讀出來嗎?(指名朗讀)(5)師評價

(6)朗讀技巧指導(dǎo)：朗讀是一種有聲語言藝術(shù)，它不僅可以提高閱讀能力，還能提高藝術(shù)鑒賞力。我們在朗讀的時候只要用心體會作者情感，把心放到文章中去，就能讀出作者的感情。

2、小結(jié)學(xué)第一節(jié)的方法。(出示)齊讀：(1)自由讀詩 (2)找出小節(jié)中最能體現(xiàn)母愛的句子。(3)你體會到了母親怎樣的心愿?(4)將你的感受通過聲音的變化朗讀出來。

3、運用以上方法學(xué)習(xí)以下(2——5小節(jié))中自己喜歡的小節(jié)。然后小組合作學(xué)習(xí)。

四、聯(lián)系生活，升華情感。

1、討論：本詩為什么以“斗笠”為題?(一物寄情深)老師提示：傘、碗……

2、說一說：生活中哪件事物令你想起濃濃的親情?

(每天的營養(yǎng)早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛心的藥丸、溫暖貼心的毛衣……)

3、交流：我們可以為父母做些什么?

4、喜歡整篇課文的同學(xué)請你們一起大聲地把自己的情感表達出來吧!

能說說你們喜歡的理由嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出文章的結(jié)構(gòu)美和音樂美、語言美、情感美、想象美。)

5、小結(jié)全詩：這是一頂特殊的斗笠。戴上它，孩子在異鄉(xiāng)能聽到故鄉(xiāng)的聲音，感到故鄉(xiāng)的溫暖，聞到故鄉(xiāng)的芬芳，望見故鄉(xiāng)的明月，其實這都是來自故鄉(xiāng)母親的愛。

6、你們想把母親的愛讀出來嗎?(想)那就請你們一起讀吧! 7、評價。

五、即興創(chuàng)作，表達感情，實現(xiàn)創(chuàng)造美

提示：(假如你就是那“孩子”，會用什么樣的詩歌來回答“母親“呢?有興趣的同學(xué)可學(xué)習(xí)課文的寫作方法自創(chuàng)詩歌，用文字的形式告訴老師吧!)(拓展延伸)

1、學(xué)生創(chuàng)作詩歌。 2、展示作品

六、總結(jié)全文，深化情感。

師:今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《斗笠》這首詩。它是特殊的斗笠， 不舍;是牽腸掛肚的思念;是圣潔無私的母愛。讓我們大喊一聲：“媽媽，我愛您!”來表達我們對母親的愛吧!

板書：

做 故鄉(xiāng)的蘑菇

聽 故鄉(xiāng)的聲音 鄉(xiāng)情

斗笠 { 感 故鄉(xiāng)的溫暖 ｝

聞 故鄉(xiāng)的芬芳 母愛

看 故鄉(xiāng)的明月

初中語文教案匯總十一篇

老師上課前有教案課件是工作負責(zé)的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。?教學(xué)過程中的創(chuàng)造和智慧需要在教案和課件中體現(xiàn)出來。這份特別定制的“初中語文教案”一定超出您的期望，希望我的回答能夠?qū)δ阌兴鶈⑹菊垊?wù)必收藏一下哦！

初中語文教案 篇1

教師要認真學(xué)習(xí)實踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，難么，今天小編就給大家整理了五篇優(yōu)秀的初中語文教師年度考核工作總結(jié)，希望對大家的工作和學(xué)習(xí)有所幫助，歡迎閱讀!

篇一：初中語文教師年度考核工作總結(jié)

這一學(xué)期我擔(dān)任七年級的語文教學(xué)工作，在這同時，我幸運的接觸到了一位優(yōu)秀的有著多年豐富教學(xué)經(jīng)驗的師傅——-于淑敏老師，于老師給了我很多寶貴的經(jīng)驗和語文學(xué)習(xí)的方法，可以說是傾囊相授，我自己從中收獲了一些體會：

一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，避免華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。

2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。

3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力

1、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識

米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛。

“一花一世界，一鳥一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護，朋友的問候，老師的關(guān)心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。

朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。

要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感知美。從花的香、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。

2、培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識

感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學(xué)會思考。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚善溢美的思想情感。

學(xué)會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。

四、教師要有良好的心理素質(zhì)。

時代的進步，社會的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊張，人際關(guān)系愈來愈復(fù)雜。這一切，都給人，也給學(xué)生造成極大的心理負擔(dān)。在這種情況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。

1、要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會更快的改正錯誤。

2、要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率。我們不能在自己心情好，工作順利時，就對學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學(xué)生，始終對學(xué)生熱情、耐心。

以上是我這學(xué)期專業(yè)上的收獲，希望自己下學(xué)期自己在領(lǐng)導(dǎo)和師傅的關(guān)心照顧下，還能夠更一層樓。

篇二：初中語文教師年度考核工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任初三年1)、(2)班的語文教學(xué)，這一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和領(lǐng)導(dǎo)下，在班主任老師和家長的配合和耐心幫助下，x地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績，現(xiàn)將這一學(xué)期在教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：

一、課前準備

深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點，制定符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式，注意弱化難點，強調(diào)重點。

二、課堂教學(xué)

能組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)，作業(yè)盡量做到少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。

三、緊抓作業(yè)批改，注重后進生輔導(dǎo)

開學(xué)以來，我一直堅持作業(yè)的全批全改，這樣才能對學(xué)生知識落實情況有更好掌握，隨時調(diào)整教學(xué)。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好后進生的輔導(dǎo)工作。對于每個班的后進生，堅持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，與學(xué)生談理想、談目標，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

四、積極參與教研活動

堅持聽課、評課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)期平均每周聽課一到二節(jié)，對自己的教學(xué)促進很大。

本學(xué)期我們還參加了青陽片區(qū)四校教研活動，從中我學(xué)習(xí)了怎樣有效指導(dǎo)學(xué)生寫作、怎樣復(fù)習(xí)文言文、怎樣指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀理解等，為下學(xué)期作好初三復(fù)習(xí)的做好準備。

五、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。如到網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)新的知識，閱讀教育教學(xué)雜志，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和新的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)多種興趣愛好。

此外，教學(xué)中注意學(xué)科間的整合，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但在教學(xué)工作中仍然有缺陷。例如，課堂語言不夠有x等，但今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗。

篇三：初中語文教師年度考核工作總結(jié)

“未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲”，轉(zhuǎn)眼x年已經(jīng)過去了。在x年上半年，我順利地通過了教師招聘考試，從九月份，開始了我夢寐已久的教師生涯。我很慶幸，有這樣一個機會實現(xiàn)我當(dāng)老師的夢想，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在其他老師、同事的幫助下，在同學(xué)們的配合下，我完成了一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：

一、關(guān)于教學(xué)方面

雖然進行了本科階段的漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，但真正踏上工作崗位才發(fā)現(xiàn)大學(xué)里的知識還遠遠不夠，想要出色勝任初中語文教師的工作必須不斷學(xué)習(xí)，抓住每一節(jié)課的實踐機會。對于教學(xué)的內(nèi)容，從題目上來看覺得之前都有涉及過，但是細看具體的內(nèi)容，卻都那么陌生。對此，我沒有退縮，我相信自己的自學(xué)能力，也很感謝集備組的老師們在專業(yè)的方面給予我的幫助。半年來，我每次備課都比寫一篇畢業(yè)論文還要困難和仔細，大量的閱讀相關(guān)的文獻資料，并收集相關(guān)的文學(xué)作品或作者生平，希望把學(xué)生們眼中距離他們生活很遠的文人墨客們講得有血有肉，有助于學(xué)生理解文章，更重要的是培養(yǎng)他們對文學(xué)的興趣。其實我看過的資料大部分都不能直接運用在教學(xué)中，卻對我擴展背景知識，提升自己的理論素養(yǎng)非常有用。我的課時很少，目前只教一個班的語文，但是每天的聽課學(xué)習(xí)，備課、思考卻讓我異常充實。這剛開始上課的一年我給自己的要求是一定要把基礎(chǔ)打好。通過半年的努力，我覺得還是有一定的收獲和提升。

在教學(xué)設(shè)計上，我從最初的單純模仿到有了自己的理解與思路，明確了語文的板塊教學(xué)，我知道要想跑先要走得穩(wěn)，從板塊教學(xué)開始打磨自己的教學(xué)，練好語文教學(xué)基本功。

在課堂臨場表現(xiàn)上。初登講臺，為了緩解緊張情緒，總是不自覺地走來走去，教態(tài)不夠穩(wěn)重，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師的指正和幫助，已經(jīng)基本改正這一問題，合理規(guī)劃課堂上站講臺時間、走動時間及站在學(xué)生中間與他們近距離交流的時間。在教學(xué)語言方面，注重環(huán)節(jié)之間的過渡，注重對學(xué)生的即時而有針對性的評價，變換評價語言，增加課堂的靈動性。除此之外，注重與學(xué)生們的眼神交流，從他們的眼睛里讀出他們的贊許、疑惑或?qū)δ承﹩栴}的不認同，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

在應(yīng)考復(fù)習(xí)方面。在期中質(zhì)量檢測的復(fù)習(xí)中，我把重點放在了基礎(chǔ)知識上，因為我認為尤其面對的是剛?cè)氤踔械男律?，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的，基礎(chǔ)知識又是能抓得住的部分，所以日常教學(xué)中就盡量鍛煉學(xué)生當(dāng)堂速背的能力，抓住課堂時間，好落實，效果好，并在一定程度上減輕了學(xué)生回家后的課業(yè)負擔(dān)。在復(fù)習(xí)期間，每天一個任務(wù)，利用每節(jié)課的前十分鐘進行隨堂小測驗，當(dāng)天反饋，訂正，再反饋，如此進行，收效不錯。但班級閱讀成績整體不高，在經(jīng)過反思后，期末質(zhì)量檢測中我加強了閱讀的訓(xùn)練，注重答題規(guī)律的總結(jié)鼓勵學(xué)生展示自己的思考過程，希望通過思維的訓(xùn)練使學(xué)生在閱讀上有所提升，現(xiàn)在成績還沒有出來，但如果不盡如人意，我還是不會灰心，及時調(diào)整，不斷學(xué)習(xí)。

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。初一年級的學(xué)生，入校后，需要一段時間適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)。首先，進行一到兩課時的起始課明確初中與小學(xué)語文學(xué)習(xí)的差別及初中語文學(xué)習(xí)的要求是十分必要的。項項要求都要細致到位，及時檢查落實才能有效。

當(dāng)然我有著太多急需改進的地方。比較凸顯的是我的教學(xué)語言不夠精煉。我總是怕學(xué)生聽不懂或是怕自己的引導(dǎo)不到位，不放心沒耐心等待他們自己解決問題，看不得學(xué)生思考問題時繞彎子走彎路，其實暴露錯誤改正錯誤是一個多么重要的過程啊!除此之外，在教學(xué)中，應(yīng)注重語文知識的講授，使自己的課堂更有語文味，而不是講成一堂政治課或歷史課。對學(xué)生咬文嚼字的訓(xùn)練還不夠。并且在分層教學(xué)方面領(lǐng)悟的不夠透徹，不能掌握其精髓的有效運用在日常教學(xué)中，這是我正在思考并深受困擾的問題。

二、關(guān)于班級管理方面

十分感謝學(xué)校對青年教師的培養(yǎng)，不僅有教學(xué)指導(dǎo)老師，在班級管理方面，學(xué)校也指定了指導(dǎo)老師。從建班最初的一系列常規(guī)工作開始，我就在指導(dǎo)教師的幫助下參與班規(guī)指定，指導(dǎo)學(xué)生工作，甚至學(xué)習(xí)如何與學(xué)生相處。半學(xué)期的工作學(xué)習(xí)使我受益匪淺。

從執(zhí)教的第一天起，我就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范，因為為人師表，一言一行都影響著一批人，即我所教育對象的未來，我要對他們負責(zé)。在教學(xué)活動中，我把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)。熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無論成績好壞，我都一視同仁。對于需要幫助的學(xué)生，我都以滿腔的熱忱盡力幫助他們。人的感覺是相互的，教師的真誠學(xué)生是能感受到的。盡到教書育人的職責(zé)，光有知識是不夠的，我的母校教我記住的第一句話就是“厚德載物”，我要將這樣的心情，永久的保持下去。

三、對未來的展望

工作以來，常有家人朋友問我累不累，我的回答是毫不猶豫的“累!”說的時心中涌起的是無限的自豪感、充實感及價值感。做一名人民教師是我從小的愿望，幸運的是我的夢想最終照進了現(xiàn)實。在接下來的工作中，我希望能盡快成長，勝任這份神圣并且責(zé)任重大的工作，盡早教滿課時數(shù)，證明自己，為校解憂。我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭取教學(xué)水平再上一層樓。

篇四：初中語文教師年度考核工作總結(jié)

時光荏苒，白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)任初三語文教學(xué)工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在師生的共同努力下，順利地完成了本學(xué)期的語文教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，對本學(xué)期的語文教學(xué)工作特做總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

首先：注意新課導(dǎo)入新穎，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念??引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

其次：培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，

課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文教學(xué)領(lǐng)域。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但也有許多需要改進的地方，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)而努力拼搏!在今后教學(xué)中要不斷地學(xué)習(xí)，為自己充電來加強自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己能力，不斷豐富自己，以便今后能更好的做好自己的本職工作，成為一名優(yōu)秀的教師。

篇五：初中語文教師年度考核工作總結(jié)

光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期即將結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)任九年級()班語文教學(xué)工作，學(xué)生即將面臨升學(xué)考試，我深知肩負的責(zé)任重大，所以本學(xué)期在教學(xué)上我主要從以下幾方面開展了工作：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、管理科學(xué)是成功的保證

初三工作是學(xué)校的生命線，校長和主任等學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)極為重視。多次召開初三工作會議。舉行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析會，分析學(xué)情、教情。根據(jù)本班學(xué)生優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，實施培優(yōu)補差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，努力達到理想的目標。在老師和學(xué)生都慌亂的情況下，及時做好思想工作，統(tǒng)一認識，重新制定計劃，使學(xué)生和老師的情緒穩(wěn)定，順利進入最后的沖刺階段，為中考作了充分的準備。

二、集體備課、集思廣益，團結(jié)協(xié)作、共同提高

團結(jié)協(xié)作，營造良好的工作氛圍，這對畢業(yè)班的老師顯得特別重要。常交流經(jīng)驗，彼此毫無保留?？偸茄詡魃斫蹋皶r提點。大家團結(jié)協(xié)作，心往一處想，勁往一處使。在那段日子里，我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生"。已成為我們年級老師的工作目標。這是我們的年級精神，我想這也是我們成功的原因所在吧!

三、更新觀念，抓好復(fù)習(xí)，提高成績

1、精心抄寫、巧于背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文欣賞，名言警句，古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導(dǎo)學(xué)生有意識地模仿大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改;同時在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過，因為"背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法"。

2、端正思想，心系學(xué)生

認真學(xué)習(xí)實踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本，本著對一切學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。

3、深入鉆研，認真?zhèn)湔n

認真學(xué)習(xí)語文課程標準，深入領(lǐng)會課程標準的基本精神，深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標，重點難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，能夠駕馭教材。初三下半學(xué)期就要進入綜合復(fù)習(xí)階段，所以要認真鉆研每一冊教材，結(jié)合考試考點對每冊教材都要進行系統(tǒng)的分析，對知識點做好分類、歸納和總結(jié)，不上無準備的課，帶領(lǐng)學(xué)生扎實系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)。認真研究近五年來中考題型，針對每一個考點進行分析，結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定復(fù)習(xí)計劃。

4、講究方法，提高效率。

采用靈活有效的教學(xué)方法。初三后階段學(xué)生往往會出現(xiàn)浮躁心理，所以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開展教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當(dāng)面對學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，限度地提高授課質(zhì)量。

5、研究學(xué)情，有的放矢。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。針對學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問題，學(xué)期初就準備制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。我堅信只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。同時對部分優(yōu)生進行能力強化訓(xùn)練，爭取提高優(yōu)生數(shù)量。

6、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣。初一開始到初三堅持每天寫日記，每周寫美文點評，每學(xué)期自編自寫兩到三本書。

7強化文言文閱讀理解，學(xué)習(xí)文言實詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容、思想，學(xué)會對比分析，且動手翻譯。為加強文言文的學(xué)習(xí)，實行每課一考、人人過關(guān)、不斷復(fù)習(xí)、不定期檢測的方法，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。

四、提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵

語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對中考具體情況，設(shè)計多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試能力。

1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應(yīng)有針對性，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。

2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年的上學(xué)期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場，便于學(xué)生的應(yīng)試。

3、注重自主性和開放性。教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計、自主探究語文資源開展實踐活動。

4、課文復(fù)習(xí)考點化。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個考點，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識。

五。積極參加學(xué)校及區(qū)、市里各級各類的教科研活動，促進自身水平的提高。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級各類組織的教研活動。積極參加學(xué)校、局教研室組織的各類教研活動，聽課節(jié)數(shù)達20余節(jié)。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補自身的不足 本學(xué)期我主要從以上幾個方面開展工作，這當(dāng)中我還存在許多不足，面對學(xué)生懈怠的狀態(tài)有急躁的情緒，對后進生的輔導(dǎo)沒跟上，在今后的工作中我會改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學(xué)上再上一個新臺階，中考取得好成績。

初中語文教案 篇2

《散步》說課稿-初中七年級語文教案

一、教學(xué)設(shè)計依據(jù)

（一）《語文課程標準》相關(guān)要求

1.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用。

2.讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

3.初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

4.閱讀教學(xué)要重視朗讀，加強對閱讀方法的指導(dǎo)。

（二）教材分析

莫懷戚的《散步》是人教版七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，篇幅短小，用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情，表達了尊重生命、承擔(dān)責(zé)任這樣一個大主題。學(xué)習(xí)本文要進一步落實本單元的要求，在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和“以小見大”寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。同時培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。文章短小，字詞障礙不多，所以在學(xué)生預(yù)習(xí)（通讀課文、解決字詞）的基礎(chǔ)上用一課時來完成教學(xué)。

（三）學(xué)情分析

學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過了《羚羊木雕》等敘事性的文章，已經(jīng)逐步學(xué)習(xí)了概括事情的方法，這篇文章篇幅短小，所以讓學(xué)生在聽讀課文的基礎(chǔ)上用簡潔的語言概括本文內(nèi)容，并借此總結(jié)歸納一下概括事情的方法，做一個方法的積累。學(xué)生剛剛步入七年級，對課文內(nèi)容的理解還比較膚淺，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住寫景的兩個段落和含義深刻的詞句引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會作者的用意，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗、理解，從而加深對課文主旨的理解。

二、教學(xué)目標

通過對教材的分析，根據(jù)七年級學(xué)生的實際情況和新課程標準，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標是：

1.用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容，并總結(jié)概括事情的方法。

2.通過揣摩分析文中含義深刻的詞句，理解文章的主旨，體會文章“以小見大”的寫法。

3.通過體悟文章的情感，聯(lián)系自己的生活，培養(yǎng)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心和責(zé)任感的人。

三、教學(xué)重點和難點

根據(jù)教材特點、教學(xué)目標及學(xué)生的實際，確定教學(xué)重點為：

1.用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容，并總結(jié)概括事情的方法。

2.通過揣摩分析文中含義深刻的詞句，理解文章的主旨，體會文章“以小見大”的寫法。

教學(xué)難點：理解文章“以小見大”的寫法

四、教學(xué)方法：

1.啟發(fā)式、合作探究式

2.多種形式的朗讀

3.以寫促讀，深化感情

《散步》之美就在于以小見大,反映出尊老愛幼的社會美德。學(xué)習(xí)這篇課文,不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識,更要讓學(xué)生接受靈魂的洗禮，懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使家庭穩(wěn)定、幸福。在觸動學(xué)生內(nèi)心情感、激發(fā)寫作欲望的前提下，要求他們?yōu)橛H人寫一張賀卡。

4.多媒體輔助，增強直觀性。

學(xué)法指導(dǎo)：

一個好的老師應(yīng)該教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理，正如葉圣陶先生提出的“凡為教者必期于達到不教”。本節(jié)課的教學(xué)為了充分體現(xiàn)新課程標準的精神，引導(dǎo)學(xué)生掌握以下方法：

1、勾畫圈點：讓學(xué)生勤動筆墨，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2、朗讀感悟：抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀，從中體會思想感情。

五、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

有一個人，一心想尋找世界上最寶貴的東西，他詢問他見到的每一個人：“世界上最寶貴的東西是什么？”黃金，鉆石，權(quán)力，地位……眾說紛紜。因為他弄不清真正的寶貝是什么，這個人便決定走遍天涯海角去尋找。許多年過去了，他窮了，老了，病了，卻一無所獲，也無一絲快樂，只好失望地回家了?；氐郊抑?，看著溫暖的燈光，家人關(guān)切的面孔，這個人終于明白，原來世界上最寶貴的就是屬于我們自己的溫暖的家呀！

【設(shè)計意圖】：

2.整體感知

（1）配樂（《原野》）范讀課文，學(xué)生聽讀，用簡潔的語言概括本文寫了一件什么事情。

學(xué)生概括：“我們一家四口在初春的田野上散步?！?/p>

（2）方法總結(jié)：怎樣概括一件事情？

初中語文教案 篇3

教師經(jīng)常進行總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中完善自己的教學(xué)能力，從而促進學(xué)生的聽課興趣。下面就是小編給大家?guī)淼?020初中語文教師個人工作總結(jié)模板，希望能幫助到大家!

2020初中語文教師個人工作總結(jié)模板一

本學(xué)期，本人擔(dān)任初二7、8班語文課教學(xué)工作。一學(xué)期來，本人以學(xué)校及各處組工作計劃為指導(dǎo);以加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點，以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行?，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標任務(wù)，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

一、加強學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

一方面，認真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面，認真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，參加自學(xué)考試，努力提高自己的學(xué)歷水平。通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。

二、以身作則，嚴格遵守工作紀律

一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時處處以一個共產(chǎn)黨員的標準來要求自己，模范遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛護學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了良好的形象。

三、強化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率

四、加強研討，努力提高教研水平

本學(xué)年，本人參加省級教研課題開放性問題學(xué)習(xí)的研究的子課題及縣級課題開放性教學(xué)課型的研究的子課題的研究工作，積極撰寫課題實施方案，撰寫個案、教學(xué)心得體會，及時總結(jié)研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學(xué)中進行實踐。

在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學(xué)方法，在推廣目標教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2020初中語文教師個人工作總結(jié)模板二

本學(xué)期我擔(dān)任初一級66班語文教學(xué)，由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

從實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位，實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。

四、用扎實多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中一年級的學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。

為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練——循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮

教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

2020初中語文教師個人工作總結(jié)模板三

20xx學(xué)年度，本人擔(dān)任一(3)班和一(4)班語文教學(xué)工作。本人堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn)，作工作總結(jié)如下：

一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/strong>