守株待兔教案如何寫

守株待兔教案如何寫10篇。

以下內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)整理，主題為“守株待兔教案如何寫”，希望您分享本頁內(nèi)容與您朋友。老師工作中的一部分是寫教案課件，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。只有教案課件寫的越好，需要的時(shí)間當(dāng)然也會(huì)越長。

守株待兔教案如何寫【篇1】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解寓言兩則的寓意。

2、正確、流利地朗讀文言文，明白文言文的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解寓言兩則的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀文言文，明白文言文的意思。

教學(xué)課型：

新授課

教學(xué)方法：

自主、啟發(fā)

教學(xué)用具準(zhǔn)備：

寓言的文言文材料

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。（課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。）

寓言、焦急、喘氣、截?cái)唷⒘鞲Z、撞見、樹樁，從此、鋤頭、丟失、收費(fèi)、 巴望、計(jì)算、化肥、直截了當(dāng)、揠苗助長、守株待兔

二、讀文言文《揠苗助長》，借助注釋理解文本寓意。

揠苗助長

宋人有閔（1）其苗之不長（2）而揠（3）之者，芒芒然（4）歸，謂（5）其人（6）曰：“今日病（7）矣（y）！予（8）助苗長矣（y）！”其子趨（qù）（9）而往（10）視之，苗則槁（11）矣。

注釋：

1、閔（mn）——同“憫”，擔(dān)心，憂慮。

2、長（zhng）——生長，成長。

3、揠（yà）——拔。

4、芒芒然——露出疲憊但十分滿足的樣子。

5、謂：對…說

6、其人——他家里的人。

7、病——疲勞，困苦，精疲力盡，文中是引申義

8、予——我，第一人稱代詞。

9、趨——快步走。

10、往——去，到。。去。

11、槁（go）——草木干枯，枯萎。

師生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

1、借助注釋或工具書讀通文本

2、借助注釋理解文本內(nèi)容

三、讀文言文《守株待兔》，借助注釋理解文本寓意。

守株待兔

宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。

注釋：

株——樹樁。

走——跑，逃跑。

耒（li）——古代的一種農(nóng)具，形狀象木叉。

冀——希望。

而身為宋國笑——而他自己卻被宋國人恥笑。

學(xué)生借助注釋自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

四、拓展練習(xí)

1、讀了《揠苗助長》這則寓言，我想對這個(gè)人說：你費(fèi)了那么大的力氣，但禾苗卻全都枯死了。因?yàn)槟阕鍪绿ǎ┝?，違反禾苗的生長規(guī)律。

2、讀了《守株待兔》這則寓言，我想對種田人說：你要辛勤勞動(dòng)才行，對意外的收獲不要存有（）。

板書設(shè)計(jì)：

揠苗助長 急于求成

守株待兔 僥幸心理

守株待兔教案如何寫【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，理解寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.識(shí)字、寫字。

2.理解寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《寓言兩則》中的第一則寓言故事《掩耳盜鈴》誰能說說你從中明白了什么道理？

二、范讀課文，理解題目

1.教師范讀課文，學(xué)生找出一句能說明題目意思的句子。

2.板書課題，理解守株待兔每個(gè)字的意思，并試著說題目意思

三、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.出示字詞，檢查認(rèn)讀情況。

3.指名朗讀課文。

4.這則寓言講了一個(gè)什么故事？（師板書，指導(dǎo)學(xué)生用上“于是、結(jié)果”把故事說得更加順暢。）

四、抓住細(xì)節(jié)，對話文本

1.學(xué)習(xí)第一段

（1）看來這個(gè)故事還得從兔子撞死講起。那么，這只兔子究竟是怎么撞死的呢？我請個(gè)同學(xué)把第1自然段讀一讀。

（2）你們知道兔子撞死的原因了嗎？兔子為什么從樹林里跑出來，課文中沒有交代，也許是獵人的追捕，也許是猛獸的追趕，究竟為什么，我們無從知道。但是就這一自然段看，有個(gè)字與兔子撞死關(guān)系很大，不知同學(xué)們看出來了沒有。

（3）理解“躥”。

（4）因?yàn)橥米踊呕艔垙埖嘏?，又跑得比較快，所以不小心撞在了樹樁上。兔子撞死在樹樁上這樣的事會(huì)經(jīng)常發(fā)生嗎？也就是說出現(xiàn)這樣的事非?！@里老師教大家一個(gè)詞——僥幸。僥幸就是由于偶然的原因而得到某樣?xùn)|西或者是取得成功，或者是避免了災(zāi)害。在這個(gè)故事中種田人就是——

2.學(xué)習(xí)第二段

（1）那么，為什么說是白撿的呢？請同學(xué)們自由地輕聲讀第2自然段，找出能表示“白”這個(gè)字意思的話。輕聲自由讀課文第2自然段）

（2）找到了嗎？課文哪兒表示了“白”的意思？對，“白撿”就是沒花一點(diǎn)兒力氣就拾到的意思。沒花一點(diǎn)兒力氣就拾到一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔，種田人的心里怎么樣呢？（指名讀）

（3）理解“樂滋滋”。

（4）指導(dǎo)讀句子。

3.學(xué)習(xí)第三段

（1）第3自然段一開始說“從此他丟下了鋤頭”，“從此”是指從什么時(shí)候開始？看來這人心里還挺急的。課文中寫他是怎么坐等兔子的呢？

（2）我們都知道他是一個(gè)什么人？種田人把鋤頭丟了就是把什么丟了？丟了的東西還打算要嗎？整天坐著等，還干活嗎？工具丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心想著再白撿野兔。如果我們用一個(gè)詞語來說，這是一種什么樣的思想？（不勞而獲）

（3）你們想，他坐在樹樁旁等野兔時(shí)會(huì)怎么想呢？會(huì)自言自語地說些什么呢？

（4）結(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢？指名把課文的最后一句話讀一遍。你們覺得在讀這句話時(shí)應(yīng)該注意哪些詞語？（指導(dǎo)朗讀）

五、揭示寓意、拓展學(xué)習(xí)

1.剛才我們通過讀課文了解了這個(gè)故事，現(xiàn)在想看看動(dòng)畫嗎？

2.如果你是鄰家一位老農(nóng)，當(dāng)你看到這位年輕的種田人在那兒守株待兔時(shí)，你想對他說些什么呢？

3.說說寓言故事告訴我們什么道理。

4.出示文言文。

板書設(shè)計(jì)： 守株待兔

坐 等

白撿

撞死

全完

不勞而獲 一無所獲

守株待兔教案如何寫【篇3】

《守株待兔》一文是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊第七組第27課《寓言兩則》中的第二則。第一則文章是《揠苗助長》，第二則是《守株待兔》。課文講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，莊稼全完了。在這兩則寓言之前，一年級(jí)及二年級(jí)上冊的書中并沒有出現(xiàn)過寓言故事，所以，這次的寓言學(xué)習(xí)是學(xué)生們第一次學(xué)習(xí)。

由于二十七課有兩篇寓言，教學(xué)時(shí)間用2課時(shí)完成，所以《揠苗助長》、《守株待兔》分別用一個(gè)課時(shí)。本節(jié)課在學(xué)習(xí)《守株待兔》時(shí)，既要讓學(xué)生認(rèn)讀本故事中的生字詞，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，而且又要通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得這則寓言故事所告訴我們的道理。

在學(xué)習(xí)這兩則寓言之前，學(xué)生們并沒有以前學(xué)習(xí)過寓言的經(jīng)歷，二年級(jí)的學(xué)生對于寓言還沒有完全的認(rèn)識(shí)。但在學(xué)這篇《守株待兔》之前，已經(jīng)有過了《揠苗助長》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)了，學(xué)生對于寓言已經(jīng)有了一定程度的理解。

以學(xué)生為主體，教師參與為輔，發(fā)揮學(xué)生的自主性和理解力。在讀中品味，培養(yǎng)學(xué)生的感悟力。使其更加深入的理解其中意義。

1 、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字“守、竄、撞、樁、此、鋤”，會(huì)寫四個(gè)生字“守、丟、此、樁”。

2、理解字義，如“竄”。

3、讀懂寓言故事的內(nèi)容，理解寓意，會(huì)用自己的話說出寓言故事包含的道理。

4 、對故事的結(jié)果展開發(fā)散思維訓(xùn)練。

1、理解并學(xué)會(huì)使用生字表內(nèi)的生字，例：理解生字“竄”。

2、理解故事內(nèi)容并體會(huì)寓意。

學(xué)生深刻理解寓言的寓意。

重視培養(yǎng)學(xué)生的情感，態(tài)度，價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

1、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上次可我們學(xué)習(xí)了《揠苗助長》這則寓言。你們還記得講的是什么故事嗎？好，我們今天來學(xué)習(xí)一則新的寓言《守株待兔》。（板書：守株待兔），同學(xué)們知道守株待兔的意思嗎？

師：好，讓咱們帶著這個(gè)問題一起來打開課本123頁看看故事究竟是怎們樣的。

2、學(xué)習(xí)生字：

師：現(xiàn)在同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，邊讀邊用筆勾畫出你不認(rèn)識(shí)的生字和詞語。

（師將生字表中的生字寫在黑板上）

師：看一看老師找到的生字與你們找到的一樣嗎？還有沒有補(bǔ)充的。

(講解生字的讀音、筆順、字義、組詞，讓學(xué)生熟記生字）

3、讀課文，學(xué)習(xí)寓意：

師：課文中的生字大家都認(rèn)熟了，我們把它們送回到課文中去，相信同學(xué)們現(xiàn)來讀課文，肯定比之前讀得更通順、流利了。（生讀）

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

師：文中的兔子是怎樣死的呢？我想請個(gè)同學(xué)通過表演來告訴大家？（老師可配合。重點(diǎn)理解生字“竄”）

師：兔子撞死在樹樁上這樣的事情會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生呢？（不會(huì)）師：為什么不會(huì)每天都發(fā)生呢？（同學(xué)深刻理解此事具有偶然性）

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

師：種田人今天沒花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔，同學(xué)們說他高興不高興呀？！那么種田人心里在想什么呢？（帶著這樣的心情來讀讀他心理想的這句話？）

（三）學(xué)習(xí)第3自然段

師：這個(gè)種田人自從撿到野兔以后，他還下地干活嗎？那他怎么做的？（抽生答）

師：現(xiàn)在你們知道“守株待兔”的意思了嗎？

師：好，同學(xué)們現(xiàn)在想一想這個(gè)人整天坐在樹樁旁邊等野兔的時(shí)候，其他的種田人又在干些什么呢？（抽生說）

師：這些種田人付出了自己的勞動(dòng)，那到了秋天的時(shí)候，他們會(huì)收獲些什么呢？（抽生說）而這個(gè)整天守株待兔的種田人他收獲了什么呢？（抽生說）

（總結(jié)）從這則寓言故事中我們知道了什么?明白了什么？你想對種田人說些什么？

師：最后我們以一段視頻來結(jié)束今天這節(jié)課……希望能加深大家對課文的理解及記憶。

4、作業(yè)：

①把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

②展開你的想象，接下來可能會(huì)發(fā)生什么，動(dòng)筆寫一寫。

守株待兔教案如何寫【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀“守、竄”等6個(gè)生字，能正確書寫“丟、此”等5個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，默讀課文，在讀中悟出故事中的寓意：對意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能掌握故事梗概，并把故事講給別人聽。

4、結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象力等。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解“守株待兔”的寓意。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件（師）

積累寓言故事(生)

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)課

1、孩子們，你們讀過寓言故事嗎？誰能說說你讀過哪些寓言故事，從中明白了什么？

小結(jié)：寓言故事短小而精悍卻能說明一個(gè)深刻的道理。

2、今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一則寓言故事。板書：守株待兔（“守”是翹舌音，跟老師來寫）請同學(xué)們大聲地齊讀課題。

3、理解“守株待兔”

二、學(xué)習(xí)新知

（一）初讀課文

1、作者怎樣細(xì)致地描寫“守株待兔”這則故事，它又告訴我們一個(gè)什么道理呢？學(xué)了這節(jié)課你們就會(huì)知道的。下面請同學(xué)們輕聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

2、認(rèn)讀生詞

1）、認(rèn)讀詞語

竄出來、撞死、樹樁、從此、鋤頭

2）、認(rèn)讀生字

竄、撞、樁、此、鋤

跟同桌交流一下這些字你是怎樣記住的？

這些字在讀時(shí)，你想提醒大家什么？（平舌音、翹舌音）

3、指名讀課文

1）、指名讀課文

2）、誰來給剛才讀的同學(xué)點(diǎn)評一下。

3）、小結(jié)：只要我們認(rèn)真就能把課文讀通、讀順。認(rèn)真是我們每個(gè)人必備的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）研讀課文

1、帶著問題讀課文

下面請同學(xué)們默讀課文，思考：種田人在地里干活時(shí)發(fā)生了一件什么事，他是怎樣做的，怎樣想的？后來他又是怎樣做的？結(jié)果怎樣？

2、回答問題

種田人在地里干活時(shí)發(fā)生了一件什么事？

（古時(shí)候有個(gè)種田人，……死了。）誰能用一句話說一說？（什么怎么了？）兔子為什么會(huì)死了？指導(dǎo)用急促的語氣讀一讀。

看到野兔撞死了，種田人是怎樣做的，怎樣想的？（種田人急忙跑過去，……）

此時(shí)，種田人的心情怎樣？（高興）

你能用哪些詞來形容他此時(shí)的心情呢？（美滋滋……）

想一想，種田人為什么樂滋滋地走回家？（因?yàn)樗麤]花一點(diǎn)力氣，白撿了……所以……）我們還可以說:種田人樂滋滋地走回家，是因?yàn)椤?/p>

指導(dǎo)用高興的語氣讀一讀。

當(dāng)種田人有了這種想法之后，他是怎樣做的呢？（從此他丟下了鋤頭……）

1）、“從此”指的是什么時(shí)候？

2）、比較：種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。

種田人丟下鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。

（這兩句話有什么不同？句子的意思有什么不同？結(jié)合語境來理解）

3）、看圖：此時(shí)，種田人又會(huì)想些什么？

種田人有著美好的夢想，這只能是癡人妄想，結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)們齊讀。（日子一天……）

種田人為什么會(huì)一無所獲？

此時(shí)，你想對種田人說些什么？

3、理解“守株待兔”寓意

學(xué)了課文，從中你明白了什么？

4、練習(xí)講故事。

為了讓人們以此為戒，孩子們你們愿不愿當(dāng)宣傳員，把這個(gè)故事告訴大家呢？下面請大家練習(xí)講一講。

誰能看圖講一講？今天回家你就把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、親戚朋友聽，好嗎？

三、識(shí)字、寫字

1、讀字

守、丟、此、樁、肥

2、指導(dǎo)寫字

1）、這些字按結(jié)構(gòu)怎樣分？

2）、書寫時(shí)，你想提醒大家注意什么？

3)、指導(dǎo)書寫“此”“丟”（筆順）

4）、范寫“丟”

下面請同學(xué)們在語文書上，先描后寫兩個(gè)。注意寫字姿勢。一拳……

四、鞏固練習(xí)

1、給下面的字選擇正確的讀音。

竄（cuànchuàn）喘（cuǎnchuǎn）鋤（chúcúzhù）

2、加偏旁組成新字，再組詞。

莊＋（）（偏旁）＝（）（新字）（）（組詞）

巴＋（）（偏旁）＝（）（新字）（）（組詞）

去＋（）（偏旁）＝（）（新字）（）（組詞）

3、《守株待兔》告訴我們：

（1）、昨天撿到一只撞死的兔子，我再等，不會(huì)撿到的。

（2）、昨天偶然撿到一只撞死的兔子，我們不能抱僥幸心理，守著再能撿到兔子，這是不行的。

4、續(xù)寫小故事

聽了我們的勸說，種田人會(huì)怎樣想，怎樣做呢？

五、課堂總結(jié)

1、學(xué)了《守株待兔》這篇課文你有哪些收獲？

2、《守株待兔》告誡我們，在平時(shí)的生活、工作中，對偶然發(fā)生的事情不能抱僥幸心理，我們只有腳踏實(shí)地、認(rèn)真地去做才能有所收獲。最后送給大家一句話：一分耕耘，一分收獲。

守株待兔教案如何寫【篇5】

教材分析：

《守株待兔》一文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言。《守株待兔》講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽。

2、繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法，在讀的過程中感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。

3、懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫5個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步解題。

師：今天老師要帶大家去一個(gè)地方，我們一起到田地里去看一看。（課件出示田地圖）你們瞧，春天來了，田里已經(jīng)長出了綠油油的莊稼。在田邊曾發(fā)生過一個(gè)有趣的故事。

師：故事的名字就在老師的板書中。拿出小手來跟老師一起寫一寫課題。（板書課題）

生：跟著老師一起書空寫課題。

師：（指著‘守’）這個(gè)字怎么讀？

生：讀“守”。

師：誰能給它組個(gè)詞？

生：防守。

師：“守”在這里指的“守侯”。

師：誰能用“待”來組詞？

生：看待。

生：等待。

師：“待”在這里指的是“等待”。

師：“株”指什么？

二、范讀課文，整體感知

師：老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考。

師：“株”在文中指的什么？

生：“株”指的是樹樁。

師：你們同意嗎？你們看這是什么？（圖片：樹樁）。樹樁是露出地面的大樹的一部分。（出示詞卡：樹樁）這個(gè)詞誰會(huì)讀？

生（齊）：樹樁。

師：弄清楚了“株”的意思，我們再來看課題，“守株待兔”就是什么意思？

生（齊）：守著樹樁等待兔子。

生：齊讀課題。

三、初讀課文，質(zhì)疑課題

師：讀了這個(gè)課題你想知道些什么？

生：種田人為什么要守株待兔？

生：是怎樣守株待兔的？

生：守株待兔的結(jié)果怎樣？

師：同學(xué)們，答案就藏在我們的書里面。請同學(xué)們打開課本123頁，自由地讀課文。聽清楚老師的要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且標(biāo)出自然段的序號(hào)。

師：課文讀完了,老師要檢查一下你們的讀書情況。

1、這些生字你們認(rèn)識(shí)嗎？誰來叫出它的名字？（課件出示生字）指名讀，齊讀。去掉拼音指名讀。

2、叫3名同學(xué)接讀課文。

生：小聲讀課文，用自己話說說課文主要講了一件什么事？指名說。

四、深讀課文，明白寓意

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

種田人守株待兔的起因是什么？

生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然從樹林里竄出來，撞到田邊的樹樁上死了。

師：這只野兔不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上死了。想一想，“撞”會(huì)發(fā)什么樣的聲音？板書：撞

師：這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹樁上呢？請大家拿起書來，帶著這個(gè)問題，齊讀第一自然段。

生：兔子從樹林里竄出來，撞在樹樁上就死了。

師：“竄”是什么樣子呀？我們跟著種田人一起去看一看。（課件演示野兔從樹林里竄出來的動(dòng)畫）你們注意看這只野兔怎么樣的從樹林里跑出來？

生：野兔飛快地從樹林里跑出來。

生：野兔向閃電一樣從樹林里跑出來。

生：野兔慌慌張張地從樹林里跑出來。

師：同學(xué)們，像剛才大家說的那樣，飛快地、慌亂地跑就是“竄”。板書：竄

師：什么原因，野兔會(huì)這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢？大家猜一猜？

生：也許是一只老虎在追它。它就從樹林里竄出來，不小心撞到了樹樁上。

生：也許是獵人在追它。它跑得太快，就撞到到了樹樁上。

師：同學(xué)們的想象力真豐富。想一想這段我們該怎么讀呢？誰來試著讀一讀？

生：朗讀第一自然段。

師：聲音真洪亮，讀得很流利。老師也想讀一讀行嗎？

生：行！

師：范讀第一自然段。誰能評價(jià)一下我的朗讀？

生：老師把“忽然”讀得很快，讓我感覺想不到會(huì)發(fā)生這樣的事情。

生：老師把“竄”讀的很重很快，讓我感覺野兔真的從樹林里飛快地跑了出來。

師：大家聽得真仔細(xì)。我們一起讀第一自然段。還可以把你自己的體會(huì)也融入到朗讀中。

生（齊）：讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

師：（課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）師范讀。“白撿”是不是白天撿呀？

生：不是。

師：那“白撿”指什么？（板書：白撿）

生：沒花一點(diǎn)兒力氣就撿了只又肥又大的野兔。

生：不費(fèi)吹灰之力。

師：面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個(gè)詞來形容？

生：樂滋滋。

師：“樂滋滋”是什么樣的表情？

生：很高興。（露出高興的神情）

師：我們一起樂滋滋的讀一讀這句話吧。

生：讀句子。

師：種田人撿到了一只又肥又大的野兔，心里樂滋滋的，他會(huì)自言自語地說些什么呢？

生：哎呀，你看我今天運(yùn)氣真好！白撿了一只又肥又大的野兔。

生：我今天沒想到能撿到這么肥的野兔，真幸運(yùn)。

師：同學(xué)們，這個(gè)樂滋滋的種田人還有一個(gè)更美的想法。

生：（課件出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。）讀句子。（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了‘每天’）

師：從你的讀中我感受到這個(gè)種田人希望天天能撿到一只野兔。誰還能帶著自己的理解讀一讀這句話？

生：讀句子。（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了‘一只’）

師：從你的讀中我感覺這個(gè)種田人希望每天不多撿，只撿一只野兔他就滿足了。

師：同學(xué)們，能不能帶著你自己的理解，再來讀讀這句話？

生：自由朗讀句子。

師：兔子撞死在樹樁上，這樣的好事情會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生？

生：不會(huì)！

師：也許幾十天以后會(huì)再次發(fā)生，也許幾十年以后會(huì)再發(fā)生，也許永遠(yuǎn)都不會(huì)再發(fā)生。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，你能不能用一個(gè)詞來形容？

生：偶爾。

生：偶然。

生：巧合。

師相機(jī)板書：偶合、巧合。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

師：種田人他知不知道這是一件偶然發(fā)生的事情呢？

生：不知道。

師：他是怎么做的？請大家默讀課文，讀完之后劃出有關(guān)語句。注意我有要求，默讀要做到不出聲，不指讀。

生：默讀課文后劃出有關(guān)語句。

師：誰來讀一讀你劃出的語句？

生：從此，他丟下鋤頭整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。師：（課件出示：從此句）大家一起來讀一讀這句話吧。

生（齊）：讀句子。

師：（出示詞卡：從此）同學(xué)們這里有一個(gè)詞，誰來讀一讀？

生：從此。

師：從什么時(shí)候起，他就丟下了鋤頭？

生：從他撿到野兔以后，他就丟下了鋤頭。

師：（出示鋤頭圖片及“鋤”字）你們看，這就是鋤頭，知道鋤頭是干什么的嗎？

生：除草的。

生：挖土的。

師：老師來告訴你們吧。鋤頭是除草的、弄松土地的勞動(dòng)工具。他丟下了鋤頭說明了什么？

生：他以后不再干活了。他準(zhǔn)備不勞而獲。板書：不勞而獲。

師：種田的人，他不干活。那他能干什么呢？老師這里有兩句話。（課件出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）我請男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。讀完以后說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：讀句子。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)句子沒有“整天”，第二個(gè)句子有“整天”。

師：這個(gè)同學(xué)觀察得非常細(xì)致。（板書：整天）有“整天”和沒有“整天”的句子，意思一樣嗎？

生：不一樣。

師：誰來說說怎么不一樣了？

生：第一句沒有“整天”，不知道他什么時(shí)候在等。第二個(gè)句子有“整天”，就是不管刮風(fēng)下雨，不管白天黑夜他都在那里等著不離開。

師：想一想第二句話該怎么讀呢？哪個(gè)詞要重讀？

生（齊）：讀句子。

師：種田人為什么“守株待兔”？現(xiàn)在你們明白了嗎？（課件出示：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見——，他想——，所以他——。）誰能用上這樣的句式，說說原因？

生：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見一只兔子撞死在樹樁上，他想要是每天能撿到一只野兔，所以他整天坐在樹樁旁邊等著。

師：誰還愿意再來說一說？

生：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見一只野兔撞死在樹樁上，他想這樣的好事會(huì)天天發(fā)生，所以他就守株待兔。

師：（看課文插圖）請同學(xué)們看到課文中124頁的插圖，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時(shí)，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在？

生（齊）：守株待兔。

師：他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢？我們一起讀一讀課文的最后一句話。

生（齊）：讀課文最后一句話。

師：他守株待兔的結(jié)果就是？

生：莊稼全完了。（板書：莊稼全完了，一無所獲）

五、深化明理，拓展延伸

師：現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你想對他說些什么？

師：通過勸告種田人，我們也明白了。（指著板書）有些事情是偶然的，巧合的，不能有不勞而獲的思想，不然最后將一無所獲。

師：像守株待兔這樣通過一個(gè)故事說明道理的文章，我們稱它為寓言。像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以讀讀《中國古代寓言故事》這本書，相信你們會(huì)有更大的收獲。

六、觀察分析，練習(xí)書寫

師：認(rèn)讀了生字，學(xué)習(xí)了課文。下面我們一起來寫寫字。

守株待兔教案如何寫【篇6】

設(shè)計(jì)理念：

1.讀中品味，培養(yǎng)學(xué)生的感悟力。

感悟是理解的基礎(chǔ)。本課讓學(xué)生在教師的范讀中得到啟示，再通過自讀自悟，交流討論等方式讓學(xué)生自己去理解寓意。

2.拓展延伸，發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。

想象是創(chuàng)造性思維的前提。在學(xué)生理解了寓意的基礎(chǔ)上擴(kuò)展聯(lián)想，扮演多種角色進(jìn)行勸說，體現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)原則。在雙向互動(dòng)的情境中，發(fā)展了學(xué)生的口語交際能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字并會(huì)寫“此、樁”兩個(gè)生字。

2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過進(jìn)一步朗讀和交流討論來自主理解寓意。

3.知道不勞動(dòng)是沒有收獲的，以及在每一件事情上都不能有僥幸心理，要腳踏實(shí)地的去做。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文中的幾個(gè)生字并會(huì)寫“樁、此”兩個(gè)字。

難點(diǎn)：研讀課文理解寓意。

教學(xué)教具：

動(dòng)畫課件

教學(xué)過程：

一、直接揭題

上午我們已經(jīng)學(xué)了一則寓言故事，一個(gè)小小的故事就給我們帶來不少生活和做人的道理，讓我們大家都受益匪淺。這節(jié)課，讓我們再一起來學(xué)習(xí)一則新的寓言故事。

1.播放動(dòng)畫

要求：仔細(xì)觀看動(dòng)畫，說說你看懂了什么？

2.揭示課題讀題

3.結(jié)合剛才的動(dòng)畫請你用自己的話說說課文題目的意思

二、初讀課文理解大意并識(shí)字

1.學(xué)生自由讀課文

要求：把每個(gè)生字都讀正確，并把句子讀通順。

2.分段連讀（分組）

3.隨機(jī)識(shí)字

字：個(gè)別——集體

詞：選字?jǐn)U詞——個(gè)別——分組

要求：個(gè)別字說說你有什么好方法記住它們？

4.指導(dǎo)書寫生字中的“此”和“樁”兩個(gè)字

5.通過剛才的朗讀，誰來說說課文主要講了一件什么事？

三、再讀課文領(lǐng)悟寓意

（一）這位種田人等啊等，等啊等，日子一天天的過去了，可是結(jié)果呢？

1.默讀課文用“——”劃出寫他等的結(jié)果的句子

2.交流說說

你從哪兒知道的？

3.讀一讀句子

理解：●“從此”指的是從什么時(shí)候開始？

●“整天”怎樣才叫整天？

出示練習(xí)：●早上，別人在時(shí)，他在等。

中午，別人在時(shí)，他在等。

下午，別人在時(shí)，他還在等。

●“一天”和“一天一天”有什么區(qū)別？

4.小結(jié)：你從他的做法和結(jié)果中能知道些什么？跟大家說說。

不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。勞動(dòng)是這樣，學(xué)習(xí)也是這樣。

（二）使得種田人干坐著傻等的起因是什么呢？

1.讀一讀課文其他段落找一找原因

2.學(xué)習(xí)第一段

理解：“竄”

什么叫竄？哪些動(dòng)物或情況還可以說是竄？（教師提示筆直的跑不是竄，慌亂的急速的沒有目的的跑才是竄）

3.想想會(huì)是什么原因讓小兔子到處亂竄呢？

各抒己見

4.種田人看到這只自己出來撞死的兔子時(shí)有什么表現(xiàn)？（讀句子）

盡管你們說兔子自己出來的撞死的原因有很多，但是你們覺得這種情況會(huì)經(jīng)常發(fā)生嗎？

學(xué)生在班級(jí)中交流自己的想法

5.小結(jié)：做事不能光靠碰運(yùn)氣，要腳踏實(shí)地，不能存在僥幸心理。學(xué)習(xí)也是這樣。

板書：守株待兔

野莊

兔稼

沒全

來完

做事不能不勞動(dòng)是

光靠碰運(yùn)氣不會(huì)有收獲的

注：（畫成一個(gè)兔頭）

守株待兔教案如何寫【篇7】

《守株待兔》說課稿黃小娜一、說教材分析：

《守株待兔》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言?！妒刂甏谩分v的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。二、說課時(shí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)《守株待兔》里的6個(gè)生字。會(huì)寫5個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。能看圖復(fù)述故事。3、默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤，懂得不能把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。懂得不勞而獲是一種幻想。三、說教學(xué)想法：在本課教學(xué)中我努力體現(xiàn)四點(diǎn)想法：字詞教學(xué)扎實(shí)有效；情境對話領(lǐng)會(huì)寓意；復(fù)述故事內(nèi)化語言；拓展閱讀激發(fā)興趣。先說說字詞教學(xué)扎實(shí)有效。本課中要認(rèn)識(shí)只有的6個(gè)生字，且字形都較簡單，很好記，讀音上只有“竄”“撞”“樁”相對難讀一些，因此我采用了隨文識(shí)字的辦法。在檢查學(xué)生通讀課文的情況時(shí)隨機(jī)融進(jìn)字詞教學(xué)。詞語的理解根據(jù)各詞語的特點(diǎn)采用看動(dòng)畫說話理解（如：竄出來守株待兔），情境理解（如：樂滋滋、從此），看圖理解（如：鋤頭）等多種方法幫助理解。寓意的領(lǐng)會(huì)是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我主要采用讓學(xué)生討論種田人的希望能不能實(shí)現(xiàn)來體會(huì)事件發(fā)生的偶然性，再創(chuàng)設(shè)交際情境，師生模擬對話。師演種田人，引導(dǎo)學(xué)生說出希望對種田人說的話，以此來達(dá)到對寓意的領(lǐng)會(huì)理解。為了降低復(fù)述的難度，我為學(xué)生提供了故事中的一些關(guān)鍵詞語、插圖和句式，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和能力選擇一種幫助進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，體現(xiàn)了“不同學(xué)生不同要求”。最后是拓展了解其他的寓言故事，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)不應(yīng)局限在課堂”。四、說教學(xué)程序：一、動(dòng)畫導(dǎo)入，初步感知1、播放動(dòng)畫，要求：仔細(xì)看，認(rèn)真聽，等會(huì)兒要出題考大家的。2、故事的題目是什么？板書課題：守株待兔。教學(xué)生字：“守”，范寫“守”3、猜一猜題目意思。隨機(jī)引導(dǎo)理解“株”，教學(xué)“樹樁”【動(dòng)畫導(dǎo)入既能在最短的時(shí)間有效地集中注意力，同時(shí)又能幫助學(xué)生最快的了解故事大意，還能幫助初步理解“守株待兔”的表面意思。】二、通讀課文，讀懂讀好1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，努力把課文讀通順。2、分節(jié)讀課文，隨機(jī)指導(dǎo)理解（一）第一自然段1、指名讀學(xué)習(xí)詞語：竄出來撞重點(diǎn)理解“竄出來”：（1）“竄”是什么偏旁？穴字頭表示跟洞穴有關(guān)。“竄”愿意是指老鼠受到驚嚇逃竄到洞里。（2）課文中說野兔從樹林里竄出來，是什么樣子呀？我們跟著種田人一起去看一看。（課件演示野兔從樹林里竄出來的動(dòng)畫）你們注意看

A這只野兔怎么樣的從樹林里跑出來？出示句式：一只野兔地從樹林里跑出來。

B猜一猜：當(dāng)時(shí)可能發(fā)生什么事了？C小結(jié)：像剛才大家說的那樣，飛快地、很緊張、很慌亂地跑就是“竄”。D讀好詞語【讓學(xué)生在看動(dòng)畫的過程中，理解詞語，在語言的表達(dá)訓(xùn)練中，內(nèi)化語言。同時(shí)在朗讀中，在說話中，在情境中學(xué)字詞是最有生命力的，也是最有效的?！?、自由讀3、齊讀（二）第二自然段1、課件出示句子：“種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔?！保?）引導(dǎo)抓“急忙白撿又肥又大”讀好句子。重點(diǎn)理解：“白撿”從這句話中的哪兒也可以看出是白撿（板書：白撿）（沒花一點(diǎn)兒力氣不費(fèi)吹灰之力。小結(jié)：沒花一點(diǎn)力氣，就得到了又肥又大的野兔，就叫——白撿，也叫——板書：“不勞而獲”）（2）指導(dǎo)朗讀：面對這樣意外的收獲，面對這不勞而獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個(gè)詞來形容？（樂滋滋。）“樂滋滋”是什么樣的表情？我們帶著高興的神情一起樂滋滋的讀一讀這句話吧?！驹诶首x中感受詞語的意思，在表演中體會(huì)的詞語的情趣。溝通課內(nèi)外拓展積累語言。】

2、這個(gè)樂滋滋的種田人還有一個(gè)更美的想法呢。課件出示句子：“要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊?！保?）指導(dǎo)朗讀。（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)‘每天’）（2）引導(dǎo)感悟：你覺得種田人的希望能實(shí)現(xiàn)嗎？（不會(huì)）也許幾十天以后會(huì)再次發(fā)生，也許幾十年以后會(huì)再發(fā)生，也許永遠(yuǎn)都不會(huì)再發(fā)生。就算會(huì)發(fā)生，也不可能都在同一個(gè)地點(diǎn)。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，我們可以用一個(gè)什么詞形容？（意外、偶爾、偶然。）板書：偶然認(rèn)讀該詞【在討論中，在點(diǎn)撥中體會(huì)事件發(fā)生的“偶然性”，為寓意的領(lǐng)會(huì)做好鋪墊。】（三）第三自然段。

1、這是一件偶然發(fā)生的事，可是那個(gè)種田人是怎么做的？請大家默讀課文，讀完之后劃出有關(guān)語句。注意默讀要做到不出聲，不指讀。2、課件出示句子：從此，他丟下鋤頭整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。（1）齊讀句子。學(xué)習(xí)詞語：從此鋤頭理解“從此”：是指從什么時(shí)候起，他就丟下了鋤頭？看圖理解“鋤頭”（2）從此，他丟下了鋤頭再也不干活了。誰再來讀這句話？體會(huì)“整天”。齊讀句子。3、同學(xué)們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時(shí)，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在——？（生接：守株待兔。）【通過教師的語言描述引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受種田人的希望不勞而獲的僥幸心理。】4、他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢？我們一起讀一讀課文的最后一句話。（1）這個(gè)種田人野兔沒有等著，莊稼卻全完了，也就是說什么也沒有“獲”，用一個(gè)詞來說，這就叫——出示詞語，認(rèn)讀：一無所獲，一無所得（2）如果說連毫毛這樣細(xì)小輕微的東西都沒有收獲，這又可以叫做——出示詞語，認(rèn)讀：毫無所獲、毫無所得【引導(dǎo)從事件的結(jié)果中體會(huì)想要不勞而獲，最終的結(jié)果只能是一無所獲。】三、齊讀全文，總結(jié)寓意1、齊讀全文2、想象說話：課文學(xué)完了，你想對那個(gè)種田人說些什么？出示句式：我想對種田人說：（創(chuàng)設(shè)交際情境，師生模擬對話。師演種田人）3、小結(jié)：同學(xué)們你們這么一說我知道了，這件事情是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能*運(yùn)氣。我呀，現(xiàn)在就扛起鋤頭，下地干活去。同學(xué)們，謝謝你們對我的幫助。也希望你們把我的事講給別人聽，讓他們可千萬別學(xué)我呀！【在情境表演中，引導(dǎo)學(xué)生把領(lǐng)會(huì)到的寓意以勸告種田人的形式表達(dá)出來。由于是給別人以勸告，學(xué)生說的欲望被調(diào)動(dòng)起來了，效果較好。】四、復(fù)述故事，積累語言1、可以借助課件上的三幅插圖和關(guān)鍵詞語復(fù)述，也可以根據(jù)課件上的句式簡要復(fù)述。2、學(xué)生自由準(zhǔn)備3、指名復(fù)述4、同桌復(fù)述。【為學(xué)生提供故事中的一些關(guān)鍵詞語、插圖和句式，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和能力選擇一種形式幫助進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，體現(xiàn)了“不同學(xué)生不同要求”，更重要的是幫助學(xué)生積累內(nèi)化了語言?！课濉⑼卣寡由?，激發(fā)興趣1、像守株待兔這樣通過一個(gè)故事說明道理的文章，我們稱它為——寓言。（板書：寓言）我們中國流傳著許多寓言故事。（課件出示圖片）你們瞧，這是什么故事？（課件出示，認(rèn)讀：刻舟求劍、亡羊補(bǔ)牢、拔苗助長、掩耳盜鈴……）

2、推薦閱讀《伊索寓言》《中華寓言故事》等書，準(zhǔn)備召開寓言故事會(huì)。【在有限的課堂時(shí)間里，幫助學(xué)生拓展了解其他寓言故事，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣，實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)不局限在課堂”?！苛?、觀察分析，指導(dǎo)書寫1、出示“丟、此、樁、肥”，組織學(xué)生進(jìn)行觀察。2、教師示范書寫：此。3、學(xué)生練寫，師生評議。【寫字教學(xué)永遠(yuǎn)是低年級(jí)語文教學(xué)的重中之重，所以應(yīng)在課堂上保證寫字時(shí)間，保證書寫量。】xx年5月28日

守株待兔教案如何寫【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能掌握5個(gè)生字，并能理解生詞；

2、能熟讀課文，并知道寓言內(nèi)容；

3、理解課文內(nèi)容，并弄懂寓意，受到不能有不勞而獲的僥幸心理的教育；

4、能認(rèn)真抄寫最后一個(gè)自然段，并把故事講給別人聽；

5、結(jié)合插圖，續(xù)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

寓言的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《守株待兔》的教學(xué)課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？可以有個(gè)要求嗎？請說說這個(gè)動(dòng)畫片主要講了一個(gè)什么故事？（教師播放《守株待兔》的動(dòng)畫片）

2、學(xué)生觀看之后概括主要內(nèi)容

3、其實(shí)，這個(gè)故事就是——學(xué)生說《守株待兔》

4、想學(xué)這個(gè)故事嗎？（教學(xué)板書課題）能大聲地讀讀課題嗎？

二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解內(nèi)容

1、自讀課文（用自己喜歡的方式讀）邊讀準(zhǔn)字音邊思考：你讀懂什么了？從哪里讀懂的，找出有關(guān)語句，你還有什么疑問呢？

前后兩桌四個(gè)同學(xué)交流，討論：①交流自己讀懂的，并找出有關(guān)語句讀一讀②把疑問提出在小組內(nèi)討論。

全班交流，并抓住關(guān)鍵語句相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行生字教學(xué)。

野兔的撞死是偶然的：學(xué)生讀句子，說重要詞語，教師相機(jī)追問，野兔為什么撞死在樹樁上，是它想自殺嗎？理解“竄”字的含義，指導(dǎo)朗讀。

種田人把野兔的撞死當(dāng)作是天天都有的事（每天、整天）種田人是怎么想的？怎么做的？你覺得他做得對嗎？

三、表演故事，揭示寓意

1、角色扮演，進(jìn)行勸說。如果你看見了，會(huì)怎么勸他？學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法

2、教師扮種田人，勸說學(xué)生扮演勸說角色

3、由“勸說者”對“種田人”進(jìn)行勸說

4、這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？

四、續(xù)編故事，拓展延伸

1、種田人看到長滿荒草的莊稼，他又會(huì)想些什么？說些什么？他明白道理了嗎？最后怎么做？能展開想象把你的想法告訴給你的同桌嗎？

2、學(xué)生片斷練習(xí)。

3、學(xué)生習(xí)作交流。

五、布置作業(yè)，鞏固加強(qiáng)

同學(xué)們，“六一”節(jié)將到了，我校開展了豐富多彩的活動(dòng)，其中有講故事比賽、畫畫比賽、硬筆賽等，為了展示我班同學(xué)的風(fēng)采，也為了我中隊(duì)不輸于其它中隊(duì)，經(jīng)決定我三（2）中隊(duì)希望每位隊(duì)員完成以下任務(wù)：筆認(rèn)真抄寫《守株待兔》最后一個(gè)自然段

守株待兔教案如何寫【篇9】

一、教材簡析

“人生多少哲理，盡在寓言中”。著名作家嚴(yán)文井老先生對寓言曾做過絕妙的比喻，他說：“寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍?！薄妒刂甏谩肥侨私贪嫘W(xué)語文第三冊第七單元的一則寓言故事，它情節(jié)簡單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。

二、設(shè)計(jì)理念

新課標(biāo)指出：“要在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。語文教學(xué)就是要憑借語言文字，訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，讓學(xué)生在理解、品味語言的過程中得到人文精神的滋養(yǎng)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求通過“解讀文本，品味語言；

建構(gòu)文本，增加積累；

超越文本，凸顯主題?！睆亩l(fā)展語言，提高思維。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫5個(gè)字；

正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；

能把故事講給別人聽。過程與方法目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法，在讀的過程中感知

兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。天上不會(huì)掉餡餅，世間沒有免費(fèi)的午餐，這一含義深刻的道理

四、教學(xué)想法

在本課教學(xué)中我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)想法：

1、先說說字詞教學(xué)。本課中要認(rèn)識(shí)的只有的6個(gè)生字，且字形都較簡單，很好記，因此我采用了隨文識(shí)字的辦法。在講解分析課文的時(shí)候隨機(jī)融進(jìn)字詞教學(xué)。詞語的理解根據(jù)各詞語的特點(diǎn)，有以下集中方法：先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)談理解，然后由教師歸納總結(jié)的方式理解（如：竄出來），情境理解（如：樂滋滋、從此），看圖理解（如：鋤頭）等多種方法幫助理解。

2、寓意的領(lǐng)會(huì)是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我主要采用讓學(xué)生討論種田人的希望能不能實(shí)現(xiàn)來體會(huì)事件發(fā)生的偶然性，再創(chuàng)設(shè)交際情境，師生模擬對話。師演種田人，引導(dǎo)學(xué)生說出希望對種田人說的話，以此來達(dá)到對寓意的領(lǐng)會(huì)理解。

3、復(fù)述故事內(nèi)化語言。為了降低復(fù)述的難度，我為學(xué)生提供了故事中的一些關(guān)鍵詞語、插圖等，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和能力選擇一種幫助進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，體現(xiàn)了“不同學(xué)生不同要求”。（好句摘抄網(wǎng) wWW.799918.coM）

4、最后是拓展了解其他的寓言故事，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)不應(yīng)局限在課堂”。

5、挖掘教材的空白處。新教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，圍繞每個(gè)專題以整合的方式組織內(nèi)容，涵蓋面寬泛，很多課文提供了廣闊的拓展空間，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，形成了教材的“空白處”，教學(xué)中我們老師要用心挖掘教材中蘊(yùn)含的能發(fā)展學(xué)生語言的“空白處”，讓學(xué)生在充分感悟文本的基礎(chǔ)上，敢于表達(dá)自己的獨(dú)特感受，從而提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

本課時(shí)教學(xué)我對教材空白處的挖掘主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)地方：

A、我在第一自然段，設(shè)置了體會(huì)兔子竄出時(shí)的心理的交流談話、兔子為什么會(huì)突然竄出來的原因的猜想與假設(shè)、

B、第二自然段：讓學(xué)生感受手拎著一只不費(fèi)吹灰之力得來的肥兔子，該怎樣豪情地，樂滋滋地說上兩句。

C、第三自然段：守株待兔的結(jié)果是什么，課本向我們呈現(xiàn)的僅僅是莊稼全完了，再向前推進(jìn)，他的這一行為肯定給他生活中的方方面面都造成了影響，我認(rèn)為，該挖！而且學(xué)生想象的翅膀在此會(huì)飛得更高，不是嗎？

6、讀書的指導(dǎo)，我設(shè)置了四處重點(diǎn)指導(dǎo)讀書的句子，

A、古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在天理干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來、

B、種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

C、他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

D、從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

按照，何主任曾給我講的，通讀，讀通，讀懂，讀活（也就是讀出畫面）這樣的有感情朗讀訓(xùn)練程序，期間穿插教師的范讀，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的朗讀，而不是丁是丁卯是卯，一成不變的認(rèn)知格式！發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

五、教學(xué)程序

A、課前談話，為了拉近和孩子心里的距離，搞好關(guān)系，所以我設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，中間的打招呼，和向我提問也是為后面的教學(xué)打個(gè)基礎(chǔ)。

B、直接導(dǎo)課，初步解題。今天我的開課方式采取了一種干凈利落的方式：開門見山。并引導(dǎo)學(xué)生理解守株待兔的含義是什么？

C、質(zhì)疑問難，初讀課文。讀了課題，讓學(xué)生質(zhì)疑，再鼓勵(lì)她們?nèi)フn文里釋疑。通讀課文，讀通課文。

D、深度課文，領(lǐng)會(huì)寓意。這一環(huán)節(jié)是本文的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我的很多教學(xué)想法都在此環(huán)節(jié)實(shí)踐：閱讀的指導(dǎo)，隨文識(shí)字，教材空白處的挖掘等等。

E、深化明理，拓展延伸。通過師生模擬對話。師演種田人，引導(dǎo)學(xué)生說出希望對種田人說的話，以此來達(dá)到對寓意的領(lǐng)會(huì)理解。

F、觀察分析，練習(xí)書寫

六、板書設(shè)計(jì)

本課的板書設(shè)計(jì)力求突出重點(diǎn)，反映課文的故事，做到簡明、概括，使學(xué)生獲得鮮明的印象和有關(guān)知識(shí)，更好地明白故事寓意。

守株待兔教案如何寫【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語“守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。

2、 朗讀和背誦課文，抄寫最后一個(gè)自然段。

3、 理解寓言故事的內(nèi)容，懂得對意外的收獲不要心存僥幸，做人要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠實(shí)的勞動(dòng)。

教學(xué)過程：

一、 揭示課題。

今天我們學(xué)習(xí)寓言《守株待兔》。（板書課題）

“株”是什么？“待”又指什么？這個(gè)寓言告訴我們什么道理？老師相信同學(xué)們通過自己的學(xué)習(xí)能解決這些問題。

二、 確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)生自主確立本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，集體再討論修訂。

三、 課堂自學(xué)，整體感知。

1、 提出自學(xué)要求：

（1）借助拼音，把課文讀通順。

（2）劃出生字詞，多讀幾遍。

（3）在不懂的字詞或句子后面做上記號(hào)。

（4）思考題目《守株待兔》的意思。

（5）完成學(xué)習(xí)任務(wù)后同小組交流。

2、 檢查自學(xué)情況。

（1）出示字詞的投影片檢查字詞的讀音及詞語的理解。

（2）指讀課文。（正音通句）

（3）指名說出題目的意思。（株：樹根或樹樁。待：等待。守在樹樁旁等待，希望在得到撞死的兔子。）

3、 激發(fā)學(xué)生情趣，初步感知課文。

四、 理解課文內(nèi)容。

1、 第一、二自然段。

（1）那只兔子是怎么死的？（抓住“不知怎么的”“一頭撞倒”理解兔子撞樁而死完全是偶然的。）能讀出這個(gè)意思來嗎？（學(xué)生試讀）

（2）他為什么這樣樂滋滋的？（“沒花一點(diǎn)兒力氣”、“白揀”）他還會(huì)想些什么？（啟發(fā)想象）能讀出這個(gè)種田人此時(shí)的心情嗎？（試讀）

2、 第三自然段。

（1） 如果你碰到這種事該怎樣想，怎樣做？

（事情完全偶然，不必專門等這件事再發(fā)生，該做什么事就做什么事。）

（2） 這個(gè)人是怎么做的？（“整天坐在”、“等著”“看看有沒有……”）當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么想？（著急、盼望、失意）學(xué)生想象，如果你看見了他，會(huì)怎么勸他？

3、 事情的結(jié)果是怎樣的呢？對這個(gè)結(jié)果你覺得怎樣？（可笑）能讀出這個(gè)意思來嗎？（學(xué)生讀）

五、 寓意揭示，總結(jié)擴(kuò)展。

1、 討論：《守株待兔》這個(gè)寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理？（不能存僥幸心理，想得到意外收獲，要主動(dòng)努力地去做。）

2、 “守株待兔”是一個(gè)成語，就是從我們學(xué)的這個(gè)寓言故事中得來的，誰能用自己的話說說這個(gè)成語的意思？

3、 在日常生活中有沒有類似的情況發(fā)生過？討論交流。

六、 布置作業(yè)。

1、 熟記生字詞。

2、 熟讀課文，背誦課文，抄寫課文最后一段。

3、 把這個(gè)故事講給鄰居小弟弟獲小妹妹聽。

yJS21.com更多精選幼兒園教案閱讀

守株待兔教案精選12篇

為了教學(xué)更有順利，老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件，老師在寫教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。不過在寫時(shí)，需要充分展現(xiàn)教學(xué)過程的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，怎么樣的教案才算是好教案課件？守株待兔教案精選的內(nèi)容均為幼兒教師教育網(wǎng)收集和整理的，相信你閱讀本頁面后有一些收獲！

守株待兔教案精選(篇1)

一、說教材分析：

《守株待兔》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言?！妒刂甏谩分v的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。

二、說課時(shí)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)本課六個(gè)生字，會(huì)寫五個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過日子。

3、能把故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：研讀課文，明白寓意。

三、說教學(xué)想法：

在本課教學(xué)中我努力體現(xiàn)四點(diǎn)想法：字詞教學(xué)扎實(shí)有效；情境對話領(lǐng)會(huì)寓意；復(fù)述故事內(nèi)化語言；拓展閱讀激發(fā)興趣。先說說字詞教學(xué)扎實(shí)有效。本課中要認(rèn)識(shí)只有的6個(gè)生字，且字形都較簡單，很好記，讀音上只有“竄”“撞”“樁”相對難讀一些，因此我采用了隨文識(shí)字的辦法。在檢查學(xué)生通讀課文的情況時(shí)隨機(jī)融進(jìn)字詞教學(xué)。寓意的領(lǐng)會(huì)是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我主要采用讓學(xué)生討論種田人的希望能不能實(shí)現(xiàn)來體會(huì)事件發(fā)生的偶然性，再創(chuàng)設(shè)交際情境，師生模擬對話。師演種田人，引導(dǎo)學(xué)生說出希望對種田人說的話，以此來達(dá)到對寓意的領(lǐng)會(huì)理解。最后是拓展了解其他的寓言故事，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)不應(yīng)局限在課堂”。

四、說教學(xué)程序：

一、揭示課題，初步解題

1、這節(jié)課，老師和你們一起再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。（板書課題，紅筆書寫“守”。）。

2、故事的題目是什么？板書課題：守株待兔。教學(xué)生字：“守”，范寫“守”

3、猜一猜題目意思。隨機(jī)引導(dǎo)理解“株”，教學(xué)“樹樁”

【動(dòng)畫導(dǎo)入既能在最短的時(shí)間有效地集中注意力，同時(shí)又能幫助學(xué)生最快的了解故事大意，還能幫助初步理解“守株待兔”的表面意思?！?/p>

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)了。

2、指名分段朗讀，檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。

3、再次解題：你們都已讀了課文，現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？

4、質(zhì)疑：根據(jù)這個(gè)課題，你能提幾個(gè)問題嗎？板書：怎么等？等的結(jié)果？

三、帶著問題，深讀課文，明白寓意

種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？板書：莊稼全完野兔沒來（課件出示句子）：

日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。

（一）研讀課文，知道不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的

1、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴

了我們原因，把它用橫線劃下來。

2、學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以知道什么。

（2）交流預(yù)設(shè)：

a、"丟掉了鋤頭"可以知道他沒有到田里去鋤過草，沒有到田里

去挖過地。

b、對比體會(huì)“整天”

c、他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？

想象說話：別人———時(shí)，他在等；別人———時(shí)，他在等；別人———時(shí)，他在等；別人———時(shí)，他在等；別人———時(shí)，他還在等……

（3）朗讀指導(dǎo)。

（4）小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！

3、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書預(yù)設(shè)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。

（二）研讀課文，知道不能憑著運(yùn)氣生活

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，因?yàn)闆]有勞動(dòng)，所以莊稼全完

了，；可是他整天都在傻等，怎么又沒等到野兔呢？

2、理解"竄"，什么原因，野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。

小結(jié)：你們剛才說的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生，但是因?yàn)檫@些原因，野兔從樹林里竄出來就撞死的情況會(huì)經(jīng)常發(fā)生嗎？

3、、種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道？能給"樂滋滋"換一個(gè)詞嗎？

4、朗讀指導(dǎo)。（指名讀，齊讀）

5、、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等。學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運(yùn)氣過日子）

（三）加深理解，復(fù)述故事

1、小朋友們從這個(gè)故事中讀懂了很多，但這位故事的主角卻還獨(dú)自做著美夢，在那里傻傻等待，如果你正從那兒經(jīng)過，你想對種田人說些什么？交流。

小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在

去做，才能有收獲。

2、聽大家說了這么多，種田人終于醒悟過來，他感到非常后悔。為了防止別人犯同樣的錯(cuò)誤，他要把自己的故事講給別人聽，小朋友們愿意幫他的忙嗎？同桌復(fù)述，指名復(fù)述。

（四）、說說身邊的人和事

其實(shí)像種田人一樣，因?yàn)橐淮闻龅胶眠\(yùn)氣，就想永遠(yuǎn)靠碰運(yùn)氣過日子的人在我們生活中也有，你能說一說嗎？

四、指導(dǎo)書寫；推薦閱讀書籍

教學(xué)反思

《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)拾到一只撞死在樹樁上的兔子，從此，他就放棄農(nóng)活，整天守著樹樁等待撞死的兔子，結(jié)果什么也得不到的事。生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“偶然得到意外好處就產(chǎn)生僥幸心理，不再努力，想不勞而獲，結(jié)果什么也得不到。”這一道理。

教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí)，我以新課程教育理念為指導(dǎo)，主要通過在教本課知識(shí)的同時(shí)，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。首先通過解題：“守株”、 “待兔”，讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學(xué)生快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，同時(shí)也獲得了新知的方法，得到了積極主動(dòng)的發(fā)展。然后再通過師生互動(dòng)、對話、引導(dǎo)和啟發(fā)，最后歸納出寓意。

教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與語文聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。并力求通過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在主動(dòng)、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，體會(huì)寓意，受到教育。

守株待兔教案精選(篇2)

尊敬的各位老師：

大家好!我說課的題目是《守株待兔》。

對于教材的深入解讀是上好一堂課的前提，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

一、說教材

《守株待兔》是部編版三年級(jí)下冊第二單元第五課的一篇寓言。《守株待兔》這一則寓言故事主要講述的一個(gè)種田的人在一次偶然得到了一支撞死在樹樁上的野兔，從此，他就自認(rèn)為不用耕作，守在樹樁胖等著兔子的到來，最后結(jié)果是毫無收獲，還被人恥笑。這篇寓言蘊(yùn)含著哲理：要想有所收獲，必須要付出，不能心存僥幸，因此，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生懂得寓言所蘊(yùn)含的道理，形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、說學(xué)情

分析學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。我所面對的學(xué)生是三年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生形象思維在不斷發(fā)展，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在討論中理解文本。因此，在教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體，結(jié)合文本，創(chuàng)設(shè)情境，比如，在講解文本時(shí)，可以播放相應(yīng)的圖畫，這種直觀的形象更能夠吸引學(xué)生的注意力;也可以讓學(xué)生勸一勸這位農(nóng)夫，激發(fā)學(xué)生的思維。例外，這是一篇文言文，幫助學(xué)生理解文言文的語言特點(diǎn)，積累文言詞匯也是一教學(xué)重點(diǎn)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?；谛抡n標(biāo)理念，我確定如下的三維教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、有感情地朗讀課文;掌握重點(diǎn)字詞，梳理文章大意。

2.通過朗讀，理解文章主要內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)情境、小組合作，懂得其中蘊(yùn)含的道理。

3.懂得不勞動(dòng)就不會(huì)有收獲這一道理。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，掌握重點(diǎn)字詞。

難點(diǎn)：理解文章主要內(nèi)容，懂得其中蘊(yùn)含的道理。

五、說教學(xué)方法

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，基于學(xué)情以及教學(xué)目標(biāo)的確立，在教學(xué)中我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法：朗讀法、小組討論法、情境創(chuàng)設(shè)法。

下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

著名的特級(jí)教師于漪曾經(jīng)說過，“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上?！币虼?，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為了激發(fā)學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的主要力，我采用的是談話導(dǎo)入法，并設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語，同學(xué)們，我們都愛聽故事，那誰能給大家分享一下你們喜歡的故事呢?(《逃家小兔》《鄭人買履》《狐貍與烏鴉》)，感謝同學(xué)們的分享，大家都聽得很入迷呢，那今天我們要學(xué)習(xí)的就是課文就是一篇寓言故事，我們一起來看看這個(gè)寓言故事講了什么內(nèi)容吧。(板書課題)

(二)整體感知

整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個(gè)整體上的把握。

首先，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生解題，齊讀課題，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你們有什么疑問呢?根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，“守株待兔”是守在樹旁，等待兔子的到來。預(yù)設(shè)學(xué)生也會(huì)提出疑問：為什么要等兔子到來呢?兔子真的會(huì)來嗎?

接著，就是初讀文本，我會(huì)播放名家范讀，引導(dǎo)學(xué)生圈畫難認(rèn)或難理解的生字詞。為了解決生字詞，我會(huì)通過多媒體出示生字詞，指名讀，并對重點(diǎn)生字詞和文言詞匯進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生積累。

然后，我會(huì)指名讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。因?yàn)檫@是一篇文言文，所以對于斷句我會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)。

最后就是疏通文意，讓自讀課文，同桌交流，借助課下注釋和工具書，疏通文意。

在這一環(huán)節(jié)的一系列問題的解決能夠?yàn)樯钊胙凶x環(huán)節(jié)做好鋪墊。

(三)深入研讀

深入研讀，意在通過文中的表達(dá)方式理解整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。為了讓學(xué)生能夠懂得寓言中的道理，并能夠自主地分析，我會(huì)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，激發(fā)學(xué)生的思考，基于此，我設(shè)置了層層深入的問題：

1.想一想，這個(gè)種田人守在樹樁旁，在想什么呢?學(xué)生自由地發(fā)表自己的想法。

2.同桌交流，分享感受。學(xué)生可能會(huì)答出：

①農(nóng)夫很懶惰，想不勞而獲。

②農(nóng)夫是等不到兔子的，會(huì)被餓死的。

③上次的兔子撞到了樹樁上，只是一個(gè)意外。

3.你們都是從哪里知道的，農(nóng)夫不會(huì)等到兔子的呢?要求學(xué)生用原文中的話回答，“兔不可復(fù)得，而身為宋國笑?！?/p>

4.讀完這個(gè)故事你懂得了什么道理呢?根據(jù)學(xué)生的回答，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)，要想有所收獲就不能懶惰，要有所付出。

5.這樣簡短的文章卻給我們講了這樣一個(gè)寓意深刻的故事，這種文體的故事跟我們平時(shí)所聽到的有什么不同呢?得出文言文語言簡潔，內(nèi)涵豐富。

這幾個(gè)問題的設(shè)置是基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和文本的，環(huán)環(huán)相扣，更符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。

(四)延伸作業(yè)

語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問題走向另一個(gè)問題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀。所以我的拓展延伸為：結(jié)合課文和生活實(shí)際，你能勸一勸農(nóng)夫嗎?

(五)小結(jié)作業(yè)

最后，我會(huì)讓學(xué)生談收獲，我進(jìn)行總結(jié)，結(jié)束本課。作業(yè)是課堂的眼神，為了讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，我布置了這樣的作業(yè)：將這個(gè)故事寫成現(xiàn)代文，下節(jié)課分享。

七、說板書設(shè)計(jì)

好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。通過板書，學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣，我的板書就力求體現(xiàn)這一點(diǎn)：

以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位考官的認(rèn)真聆聽!

守株待兔教案精選(篇3)

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，初步掌握歸類識(shí)字的方法。

2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過日子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：研讀課文，明白寓意。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，初步解題

1、這節(jié)課，老師和你們一齊再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。

2、誰能把題目讀一讀？能說說課題是什么意思嗎?

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)了。

2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)狀況

（1）這些詞你會(huì)讀嗎？（竄出來樹樁撞死鋤頭莊稼樂滋滋）指名讀，齊讀。

（2）如果讓你給這六個(gè)字分類，你會(huì)怎樣分？

小結(jié)：你們一個(gè)個(gè)都很棒，已經(jīng)學(xué)會(huì)了歸類識(shí)字，這但是識(shí)字的一種好辦法！

3、再次解題：你們都已讀了課文，此刻你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？

4、質(zhì)疑：根據(jù)這個(gè)課題，你能提幾個(gè)問題嗎？板書：怎樣等？等的結(jié)果？

三、帶著問題，再次讀文

四、深讀課文，明白寓意

種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？板書：莊稼全完野兔沒來（課件出示句子）：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。

（一）研讀課文，明白不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的

1、田里的莊稼怎樣會(huì)全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來。

2、學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們能夠明白什么。

（2）交流預(yù)設(shè)：

a、"丟掉了鋤頭"能夠明白他沒有到田里去鋤過草，沒有到田里去挖過地。（是呀，鋤頭但是種田人最重要的勞動(dòng)工具，此刻他連鋤頭也不要了，又怎樣去勞動(dòng)呢？）

b、你是怎樣理解"整天在樹樁旁等著"這句話的？你們看，早晨，太陽剛從東方升起，他已經(jīng)坐在樹樁旁等了；中午，太陽高照，他沒回家休息，還是坐著等；傍晚，太陽已經(jīng)下山了，他仍舊在等，從早到晚，他一向都在等。

c、他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說話：別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他還在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想著等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！

（3）朗讀指導(dǎo)：

a、誰愿意來讀讀這個(gè)句子？先自我準(zhǔn)備一下，指名讀。

b、你對他的朗讀滿意嗎？那你能試一試嗎？

c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣，它就好象在講一個(gè)笑話故事，聽老師來讀一讀。d、誰還愿意讀？

e、一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動(dòng)了，就在樹樁旁傻等，讓我們一齊讀，一齊去感受一下吧！

（4）結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！

3、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書預(yù)設(shè)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。

（二）研讀課文，明白不能憑著運(yùn)氣生活

1、透過剛才的學(xué)習(xí)，我們明白了，因?yàn)闆]有勞動(dòng)，所以莊稼全完了，；但是他整天都在傻等，怎樣又沒等到野兔呢？

2、理解"竄"，"竄"是什么意思？筆直地向前跑，能叫"竄"嗎？究竟怎樣的跑才叫"竄"？（竄就是沒有方向地亂跑）

3、什么原因，野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。

（1）后面有獵人追趕

（2）受傷了

（3）有野獸追擊

（4）他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西

（5）他想到森林外面去玩一玩

（6）他想出去找朋友玩

（7）他和別的野兔比賽跑步

小結(jié)：你們剛才說的種種狀況確實(shí)都有可能發(fā)生，但是因?yàn)檫@些原因，野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎？

4、種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎？從哪里明白？能給"樂滋滋"換一個(gè)詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）

5、朗讀指導(dǎo)：想到今后每一天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句

話讀好嗎？

（1）指名讀

（2）每一天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀？

（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每一天都有一只呀，還想讀嗎？

（4）讓我們都來做做這樣的美夢吧！齊讀

6、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便期望每一天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不

切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一向坐在樹樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……）每一天，他就是在那兒撞運(yùn)氣，可直到最后，他還是沒又等到兔子。

7、學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運(yùn)氣過日子）

（三）觀看動(dòng)畫，加深理解

1、剛才我們透過讀課文了解了這個(gè)故事，此刻想看看動(dòng)畫嗎？

2、此刻，你想對種田人說些什么，請你把自我想說的話寫下來。小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自我想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。

（四）、說說身邊的人和事

其實(shí)像種田人一樣，因?yàn)橐淮闻龅胶眠\(yùn)氣，就想永遠(yuǎn)靠碰運(yùn)氣過日子的人在我們生活中也有，你能說一說嗎？

五、課外閱讀

（過渡：寓言，總是借一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理，它對我們的學(xué)習(xí)、生活，都會(huì)有很大幫忙。老師這還有一則寓言故事，請你們自由地讀一讀）

1、自由讀讀寓言，說說自我讀懂了什么。

2、推薦課外讀物。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們能夠去讀讀這本《中國古代寓言故事》，相信你們會(huì)有更大的收獲。

守株待兔教案精選(篇4)

一、說教材

《守株待兔》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文二年級(jí)下冊第七組第27課寓言兩則的第二則。此組課文多是鼓勵(lì)學(xué)生在碰到問題時(shí)，要多動(dòng)腦筋，找到解決問題的方法。此組前兩篇課文是以正面引導(dǎo)學(xué)生多思考問題，而第27課則是方向剖析?！妒刂甏谩愤@一則寓言故事改編自《韓非子》中一文，主要講的是古時(shí)候有一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整日守在樹樁旁邊等待著，但結(jié)果是他再也沒有得到過野兔，地也因此荒了。通過《守株待兔》這篇寓言的學(xué)習(xí)讓學(xué)生悟出“不勞而獲，心存僥幸”的想法是錯(cuò)誤的，要懂得“一分耕耘一分收獲”，做任何事情都要踏踏實(shí)實(shí)的去做。

（一）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段對學(xué)生的要求，以及結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)目標(biāo)擬定為一下3點(diǎn)：

1。學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“守株待兔”、“樂滋滋”、“再也沒有”等詞的意思。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。理解該篇課文的寓意，懂得“守株待兔”這個(gè)詞語的意思，懂得對意外的收獲不能存有僥幸心理。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解“守株待兔”的寓意是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、說教法

1、設(shè)境想象法。本課是一篇寓言故事，教學(xué)中要充分利用教師的語言，課文中的插圖，讓學(xué)生如臨其境，引起學(xué)生情感上的共鳴。

2、重點(diǎn)字詞剖析法。本課是學(xué)生接觸的第二篇寓言故事，對其所講的內(nèi)容不太容易把握。通過抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，使學(xué)生明白文中所講的意思，學(xué)有收獲，學(xué)有所得。

3、以讀促思法?！白x”是理解課文的有效手段，通過多種不同形式、不同要求的讀，逐步將學(xué)生引入感受課文的語言美的狀態(tài)中去。

三、說學(xué)法

1、讀書方法的指導(dǎo)：運(yùn)用“邊讀邊想”的方法來學(xué)習(xí)課文，初讀課文，嘗試?yán)斫獠欢脑~語，提出問題；細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)詞句的思考理解，體會(huì)感情。

2、品詞析句法：這是學(xué)習(xí)語文最基本常用的方法，能切實(shí)有效地讓學(xué)生進(jìn)行語文文字訓(xùn)練，理解課文內(nèi)容。

四、說過程

（一）啟發(fā)談話，引入課題。從學(xué)生實(shí)際生活中所發(fā)生的事情談起，說自己有沒有想過不付出而獲得成功的事情，以引入課題，釋題質(zhì)疑。并借機(jī)板書課題。

（二）觀察分析，指導(dǎo)書寫。出示文中的7個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行觀察分析，教師在黑板上師范書寫，學(xué)生在練習(xí)本上練寫。

（三）精讀品味，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，努力把課文讀通順。

2、分節(jié)讀課文，抓關(guān)鍵字詞，進(jìn)行指導(dǎo)理解。

（1）竄出來。先讓學(xué)生觀察“竄”字的偏旁，讓學(xué)生理解“竄”字是穴字頭，表示與洞穴有關(guān)，“竄”的本意是老鼠收到驚嚇逃竄到洞里。再以文中野兔從樹林竄出來為例，讓學(xué)生表演動(dòng)作野兔是如何從林中“竄出來”的，并想象當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情？以此來引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)“竄”在該處是表示飛快地、很緊張地、很慌亂的跑。

（2）白撿。出示文中的句子“種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔?！弊寣W(xué)生知道種田人的野兔是“白撿”的，這里板書“僥幸得兔”。接著讓學(xué)生說出“沒花一點(diǎn)力氣”這個(gè)句子可以體會(huì)出種田人“白撿”了一只野兔，即種田人的兔子是不勞而獲的，板書“不勞而獲”。

（3）樂滋滋。教師提問學(xué)生種田人白撿了一只野兔后，心情是怎樣的呢？誰能用一個(gè)詞來概括呢？引導(dǎo)學(xué)生說出種田人的心情是樂滋滋的，體驗(yàn)種田人“樂滋滋”的心理，并指導(dǎo)學(xué)生帶著“樂滋滋”的語氣讀該段話。

（4）每天。教師出示句子“要是每天都能撿到一只野兔，那該多好啊?！敝笇?dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“每天”，并引導(dǎo)學(xué)生感悟出種田人不可能“每天”都撿到一只野兔，像這樣的事情是屬于偶然的，不會(huì)經(jīng)常發(fā)生的。以此點(diǎn)撥事件發(fā)生的“偶然性”，為寓意的領(lǐng)會(huì)做好鋪墊。

（5）從此。出示句子“從此他丟下了鋤頭，整體坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上”。教師通過情景朗讀，同學(xué)們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施

肥時(shí)，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時(shí)，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在——？（生接：守株待兔。）以引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)“從此”這個(gè)時(shí)間的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感受種田人的希望不勞而獲的僥幸心理。

（6）再也沒有。出示最后一個(gè)句子，讓同學(xué)們體會(huì)到種田人再也沒有等到過野兔，且莊稼也全荒了。引導(dǎo)學(xué)生從事件的結(jié)果中體會(huì)到想要不勞而獲，最終的結(jié)果只能是一無所獲。板書一無所獲。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，總結(jié)寓意。出示句子“我想對種田人說。”創(chuàng)設(shè)交際情境，教師演種田人，引導(dǎo)學(xué)生把領(lǐng)會(huì)到的寓意以勸告種田人的形式表達(dá)出來。根據(jù)學(xué)生的回答板書認(rèn)真做事、認(rèn)真做人。

（五）拓展延伸，激發(fā)興趣。推薦學(xué)生閱讀其他語言故事，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣，實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)不局限在課堂”。

守株待兔教案精選(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語“守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。

2、 朗讀和背誦課文，抄寫最后一個(gè)自然段。

3、 理解寓言故事的內(nèi)容，懂得對意外的收獲不要心存僥幸，做人要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠實(shí)的勞動(dòng)。

教學(xué)過程：

一、 揭示課題。

今天我們學(xué)習(xí)寓言《守株待兔》。（板書課題）

“株”是什么？“待”又指什么？這個(gè)寓言告訴我們什么道理？老師相信同學(xué)們通過自己的學(xué)習(xí)能解決這些問題。

二、 確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)生自主確立本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，集體再討論修訂。

三、 課堂自學(xué)，整體感知。

1、 提出自學(xué)要求：

（1）借助拼音，把課文讀通順。

（2）劃出生字詞，多讀幾遍。

（3）在不懂的字詞或句子后面做上記號(hào)。

（4）思考題目《守株待兔》的意思。

（5）完成學(xué)習(xí)任務(wù)后同小組交流。

2、 檢查自學(xué)情況。

（1）出示字詞的投影片檢查字詞的讀音及詞語的理解。

（2）指讀課文。（正音通句）

（3）指名說出題目的意思。（株：樹根或樹樁。待：等待。守在樹樁旁等待，希望在得到撞死的兔子。）

3、 激發(fā)學(xué)生情趣，初步感知課文。

四、 理解課文內(nèi)容。

1、 第一、二自然段。

（1）那只兔子是怎么死的？（抓住“不知怎么的”“一頭撞倒”理解兔子撞樁而死完全是偶然的。）能讀出這個(gè)意思來嗎？（學(xué)生試讀）

（2）他為什么這樣樂滋滋的？（“沒花一點(diǎn)兒力氣”、“白揀”）他還會(huì)想些什么？（啟發(fā)想象）能讀出這個(gè)種田人此時(shí)的心情嗎？（試讀）

2、 第三自然段。

（1） 如果你碰到這種事該怎樣想，怎樣做？

（事情完全偶然，不必專門等這件事再發(fā)生，該做什么事就做什么事。）

（2） 這個(gè)人是怎么做的？（“整天坐在”、“等著”“看看有沒有……”）當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么想？（著急、盼望、失意）學(xué)生想象，如果你看見了他，會(huì)怎么勸他？

3、 事情的結(jié)果是怎樣的呢？對這個(gè)結(jié)果你覺得怎樣？（可笑）能讀出這個(gè)意思來嗎？（學(xué)生讀）

五、 寓意揭示，總結(jié)擴(kuò)展。

1、 討論：《守株待兔》這個(gè)寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理？（不能存僥幸心理，想得到意外收獲，要主動(dòng)努力地去做。）

2、 “守株待兔”是一個(gè)成語，就是從我們學(xué)的這個(gè)寓言故事中得來的，誰能用自己的話說說這個(gè)成語的意思？

3、 在日常生活中有沒有類似的情況發(fā)生過？討論交流。

六、 布置作業(yè)。

1、 熟記生字詞。

2、 熟讀課文，背誦課文，抄寫課文最后一段。

3、 把這個(gè)故事講給鄰居小弟弟獲小妹妹聽。

守株待兔教案精選(篇6)

一、 說教材

《守株待兔》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文二年級(jí)下冊第七組第27課寓言兩則的第二則。此組課文多是鼓勵(lì)學(xué)生在碰到問題時(shí)，要多動(dòng)腦筋，找到解決問題的方法。此組前兩篇課文是以正面引導(dǎo)學(xué)生多思考問題，而第27課則是方向剖析?！妒刂甏谩愤@一則寓言故事改編自《韓非子》中一文，主要講的是古時(shí)候有一個(gè)種田人，偶然得到一只撞到死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整日守在樹樁旁邊等待著，但結(jié)果是他再也沒有得到過野兔，地也因此荒了。通過《守株待兔》這篇寓言的學(xué)習(xí)讓學(xué)生悟出 “不勞而獲，心存僥幸”的想法是錯(cuò)誤的，要懂得“一分耕耘一分收獲”，做任何事情都要踏踏實(shí)實(shí)的去做。

（一） 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段對學(xué)生的要求，以及結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)目標(biāo)擬定為一下3點(diǎn)：

1. 學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“守株待兔”、“樂滋滋”、“再也沒有”等詞的意思。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 理解該篇課文的寓意，懂得 “守株待兔”這個(gè)詞語的意思，懂得對意外的收獲不能存有僥幸心理。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解“守株待兔”的寓意是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、 說教法

1. 設(shè)境想象法。本課是一篇寓言故事，教學(xué)中要充分利用教師的語言，課文中的插圖，讓學(xué)生如臨其境，引起學(xué)生情感上的共鳴。

2. 重點(diǎn)字詞剖析法。本課是學(xué)生接觸的第二篇寓言故事，對其所講的內(nèi)容不太容易把握。通過抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，使學(xué)生明白文中所講的意思，學(xué)有收獲，學(xué)有所得。

3. 以讀促思法?！白x”是理解課文的有效手段，通過多種不同形式、不同要求的讀，逐步將學(xué)生引入感受課文的語言美的狀態(tài)中去。

三、 說學(xué)法

1. 讀書方法的指導(dǎo)：運(yùn)用“邊讀邊想”的方法來學(xué)習(xí)課文，初讀課文，嘗試?yán)斫獠欢脑~語，提出問題；細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)詞句的思考理解，體會(huì)感情。

2. 品詞析句法:這是學(xué)習(xí)語文最基本常用的方法，能切實(shí)有效地讓學(xué)生進(jìn)行語文文字訓(xùn)練，理解課文內(nèi)容。

四、 說過程

（一） 啟發(fā)談話，引入課題。從學(xué)生實(shí)際生活中所發(fā)生的事情談起，說自己有沒有想過不付出而獲得成功的事情，以引入課題，釋題質(zhì)疑。并借機(jī)板書課題。

（二） 觀察分析，指導(dǎo)書寫。出示文中的7個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行觀察分析，教師在黑板上師范書寫，學(xué)生在練習(xí)本上練寫。

（三）精讀品味，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，努力把課文讀通順。

2.分節(jié)讀課文，抓關(guān)鍵字詞，進(jìn)行指導(dǎo)理解。

（1）竄出來。先讓學(xué)生觀察“竄”字的偏旁，讓學(xué)生理解“竄”字是穴字頭，表示與洞穴有關(guān)，“竄”的本意是老鼠收到驚嚇逃竄到洞里。再以文中野兔從樹林竄出來為例，讓學(xué)生表演動(dòng)作野兔是如何從林中“竄出來”的，并想象當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情？以此來引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)“竄”在該處是表示飛快地、很緊張地、很慌亂的跑。

（2）白撿。出示文中的句子“種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔?！弊寣W(xué)生知道種田人的野兔是“白撿”的，這里板書“僥幸得兔”。接著讓學(xué)生說出“沒花一點(diǎn)力氣”這個(gè)句子可以體會(huì)出種田人“白撿”了一只野兔，即種田人的兔子是不勞而獲的，板書“不勞而獲”。

（3）樂滋滋。教師提問學(xué)生種田人白撿了一只野兔后，心情是怎樣的呢？誰能用一個(gè)詞來概括呢？引導(dǎo)學(xué)生說出種田人的心情是樂滋滋的，體驗(yàn)種田人“樂滋滋”的心理，并指導(dǎo)學(xué)生帶著“樂滋滋”的語氣讀該段話。

（4）每天。教師出示句子“要是每天都能撿到一只野兔，那該多好啊。”指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“每天”，并引導(dǎo)學(xué)生感悟出種田人不可能“每天”都撿到一只野兔，像這樣的事情是屬于偶然的，不會(huì)經(jīng)常發(fā)生的。以此點(diǎn)撥事件發(fā)生的“偶然性”，為寓意的領(lǐng)會(huì)做好鋪墊。

（5）從此。出示句子“從此他丟下了鋤頭，整體坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞到死在樹樁上”。教師通過情景朗讀，同學(xué)們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施

肥時(shí)，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時(shí)，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在——？（生接：守株待兔。）以引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)“從此”這個(gè)時(shí)間的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感受種田人的希望不勞而獲的僥幸心理。

（6）再也沒有。出示最后一個(gè)句子，讓同學(xué)們體會(huì)到種田人再也沒有等到過野兔，且莊稼也全荒了。引導(dǎo)學(xué)生從事件的結(jié)果中體會(huì)到想要不勞而獲，最終的結(jié)果只能是一無所獲。板書一無所獲。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，總結(jié)寓意。出示句子“我想對種田人說 ?！眲?chuàng)設(shè)交際情境，教師演種田人，引導(dǎo)學(xué)生把領(lǐng)會(huì)到的寓意以勸告種田人的形式表達(dá)出來。根據(jù)學(xué)生的回答板書認(rèn)真做事、認(rèn)真做人。

（五）拓展延伸，激發(fā)興趣。推薦學(xué)生閱讀其他語言故事，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣，實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)不局限在課堂”。

守株待兔教案精選(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

、理解課文內(nèi)容，了解寓言的寓意。

、朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。

、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做，不可急于求成。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)寓意

設(shè)計(jì)特色：

在閱讀中與文本對話，在對話中師生交流，在交流中共同成長。

課前準(zhǔn)備：

搜集其他寓言成語。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

課前談話

師：同學(xué)們,先和你們的爸爸媽媽們打個(gè)招呼吧。

師：第幾次來這里上課了和上一次來這里上課有什么不同嗎看到你們的爸爸媽媽們都坐在這里和你一起上課,心里怎么樣(緊張

你們知道今天爸爸媽媽過來最想看到是什么嗎？想對爸爸媽媽們說點(diǎn)什么嗎

師：好，希望我們都能用最好的表現(xiàn)給你們的爸爸媽媽們一個(gè)驚喜！

第一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來把課題寫一遍。

師：你能來把課題讀一讀嗎？

生：讀題

師：你真了不起！這里邊有兩個(gè)生字，誰再來讀一讀？誰還想讀？一起讀。

師：讀了課題你有什么問題想提出來的嗎？（什么是寓言？）誰能幫他解決這個(gè)問題？

生：寓言就是用有趣的小故事來說明一個(gè)道理。

師：你的知識(shí)面真廣！了不起！

那大家都聽過寓言故事吧，你能回憶一下，以前你都聽說過那些寓言故事嗎？

出示：（掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天）

指名讀。（擴(kuò)大讀的數(shù)量）

師：這篇課文一共有兩個(gè)小故事，所以就是兩則。

今天我們先來學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長》。

師：伸出你們的小手和老師一起寫揠苗助長。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

課后大家預(yù)習(xí)了嗎？，下面老師來檢查一下。

、檢查生字詞的讀音，出示生字。

師：這些生字你都掌握了那些？指名學(xué)生說

師：那你能來讀一讀嗎？

yzsngjiāopmnb

寓言兩則宋國焦急筋疲力盡納悶興致勃勃

指名讀

師：這些生字中，你覺得那些字在字形、字音上有必要提醒同學(xué)們注意的？

齊讀

、生字學(xué)會(huì)了，老師還要看看你們的書讀的怎么樣，誰來讀一讀？其他同學(xué)邊聽邊思考完成填空：

出示：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱屪约旱暮堂缇桶押堂缃Y(jié)果。

、現(xiàn)在誰能說一說揠苗助長的揠是什么意思？助又是什么意思？誰能連起來說說揠苗助長是什么意思？

師評價(jià)：你真了不起，老師不講你也能自己解決。

明確：揠，拔的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。

三、自讀自悟

、這篇課文很有意思，咱們試著演一演，怎么樣？（想）別忙，想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作、語氣，把這個(gè)人當(dāng)作自己，來，自己先試著讀讀課文?？纯词虑榈降资窃趺窗l(fā)生的。

（一）、第一自然段

、指名讀課文

從他的朗讀中，你體會(huì)到他是這樣的語氣？（焦急）從文中的什么地方可以看的出來呢？

出示:宋國有個(gè)農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看?？伤傆X得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長，心里十分焦急。

（1）巴望是什么意思？（很希望，希望的不得了）

課文中為什么要用巴望而不用希望呢？我們來換個(gè)詞來讀讀，看有什么不同。

①他巴望著自己田里的禾苗長得快些（指名讀，擴(kuò)大讀的面積）

②我希望自己田里的禾苗長得快些

（2）天天你是怎么理解的呢？（每一天都來）

師：星期一來嗎？星期二來嗎？晴天來嗎？陰天呢？

能通過你的朗讀來表現(xiàn)一下嗎？

（3）我們也來學(xué)著他的樣子來把這一句讀讀看。（齊讀）

（4）這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長的快些？

出示：可他覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長，心里十分焦急。

師：他讀的怎么樣??？誰能來評價(jià)一下？（突出了幾個(gè)字一點(diǎn)兒也沒有長）

師：你也能學(xué)他的樣子來讀一讀嗎？

師：真的一點(diǎn)兒也沒有長嗎？

生：禾苗實(shí)際上是長高了，只是生長的速度很慢，一兩天是不會(huì)有多大的變化的，而這個(gè)人不懂植物生長的規(guī)律，所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒也沒有長。于是就想辦法幫它長。

師：這個(gè)人為什么覺得一點(diǎn)兒也沒有長？

生：因?yàn)樗绷耍?/p>

師：來，我們一起再通過朗讀來體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。

師：現(xiàn)在誰能用因?yàn)樗缘木涫絹砜偨Y(jié)一下這一段的意思？

過渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢？請同學(xué)們齊讀課文的第二小節(jié)，看看他想到了一個(gè)什么辦法？

（二）第二段

師：他想出了怎樣的辦法？

出示:一天，他終于想出了辦法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累的筋疲力盡。

師：原來他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來幫助禾苗快快的生長。

師:想出了辦法，按理說他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？

生：一棵一棵的往上拔、從中午一直忙到天黑所以才筋疲力盡。

雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：高興著呢，怎么會(huì)是這樣的表情呢？（總算是看到了自己的禾苗生長了一大截）

出示：觀察人物圖畫

（詞串聯(lián)系）你能用你學(xué)過的詞語來形容一下他的表情嗎？

、你能讀出這種既高興又累的感覺嗎？試試看！誰再來讀？（擴(kuò)大面讀一讀）

、齊讀

過渡：看著自己想出來的辦法，農(nóng)夫覺得自己的辦法怎么樣呢？請同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動(dòng)唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀！）

（三）、第三段

出示：回到家里，他興致勃勃地說：真把我累壞了！可力氣總算沒有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！

生：認(rèn)為自己的辦法很好！

師：你是從文中的那些地方看出來的呢？（興致勃勃）

看來這個(gè)人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢？

生：想到自己的禾苗要長高了，心里自然很高興了

師：所以，他雖然是累壞了，但還說自己的力氣總算沒有白費(fèi)，認(rèn)為自己這么做對極了。

師：你們也能試著讀一讀嗎？你覺得他讀的怎么樣??？（請學(xué)生評價(jià)）那你來讀讀看！

齊讀

（四）、第四段

過渡：他這么著急自己的禾苗快快長高，得到的結(jié)果又是怎樣的呢？

請同學(xué)們齊讀第四小節(jié)。

師：為什么禾苗都枯死了呢？

生：（太著急了）禾苗被他都拔起來了，違背了植物生長的規(guī)律。

師：如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對他說些什么呢？

（禾苗要慢慢的長，急著長只會(huì)是壞事）

師：對啊，禾苗的生長也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長規(guī)律急于求成就會(huì)壞事，這----就叫做揠苗助長。

（五）、表演內(nèi)化

這樣精彩的故事，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看?。肯日埻瑢W(xué)們自己在小組里練習(xí)一下，一會(huì)我們找同學(xué)上來演一演（教師下去和學(xué)生一起探討）

學(xué)生表演（評價(jià)）

師：表演結(jié)束了，老師想采訪一下他們。

師：農(nóng)夫，你看到你的禾苗長了一大截，心里怎么樣?。?/p>

農(nóng)夫：高興啊，再累我也高興，總算看見我的禾苗比別人的又長高了一大截。

師：小禾苗，被農(nóng)夫拔了上來，你有什么感覺？你想對禾苗說些什么嗎？

生：（我難受死了，覺得好疼?。ㄎ姨鬯懒?，剛剛在泥土里生根，又被拔上來了）（我覺得我吸不了養(yǎng)分了，喘不過氣來了?。?/p>

生：你這樣把我們活生生的拔出來，你會(huì)后悔的。

師：同學(xué)們，看到這樣的場景，你想對農(nóng)夫說點(diǎn)什么呢？

四、拓展延伸：（說話練習(xí)）

老師曾經(jīng)就碰到過這樣一位媽媽，他要求他的孩子學(xué)鋼琴，可她的孩子在一學(xué)期沒有能達(dá)到她的要求，她就責(zé)怪打罵她的小孩。你能用上揠苗助長這個(gè)詞，對她說點(diǎn)什么嗎？

五、總結(jié)寓言道理：

師：學(xué)習(xí)完了這則寓言你們明白了什么道理呢？

生：這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成。

欲速則不達(dá)。

師：我們不光要明白這個(gè)道理，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯(cuò)誤。

好，這一節(jié)課就上到這個(gè)地方！下課，同學(xué)們再見！

守株待兔教案精選(篇8)

《守株待兔》說課稿黃小娜一、說教材分析：

《守株待兔》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言。《守株待兔》講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。二、說課時(shí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)《守株待兔》里的6個(gè)生字。會(huì)寫5個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。能看圖復(fù)述故事。3、默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤，懂得不能把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。懂得不勞而獲是一種幻想。三、說教學(xué)想法：在本課教學(xué)中我努力體現(xiàn)四點(diǎn)想法：字詞教學(xué)扎實(shí)有效；情境對話領(lǐng)會(huì)寓意；復(fù)述故事內(nèi)化語言；拓展閱讀激發(fā)興趣。先說說字詞教學(xué)扎實(shí)有效。本課中要認(rèn)識(shí)只有的6個(gè)生字，且字形都較簡單，很好記，讀音上只有“竄”“撞”“樁”相對難讀一些，因此我采用了隨文識(shí)字的辦法。在檢查學(xué)生通讀課文的情況時(shí)隨機(jī)融進(jìn)字詞教學(xué)。詞語的理解根據(jù)各詞語的特點(diǎn)采用看動(dòng)畫說話理解（如：竄出來守株待兔），情境理解（如：樂滋滋、從此），看圖理解（如：鋤頭）等多種方法幫助理解。寓意的領(lǐng)會(huì)是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我主要采用讓學(xué)生討論種田人的希望能不能實(shí)現(xiàn)來體會(huì)事件發(fā)生的偶然性，再創(chuàng)設(shè)交際情境，師生模擬對話。師演種田人，引導(dǎo)學(xué)生說出希望對種田人說的話，以此來達(dá)到對寓意的領(lǐng)會(huì)理解。為了降低復(fù)述的難度，我為學(xué)生提供了故事中的一些關(guān)鍵詞語、插圖和句式，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和能力選擇一種幫助進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，體現(xiàn)了“不同學(xué)生不同要求”。最后是拓展了解其他的寓言故事，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)不應(yīng)局限在課堂”。四、說教學(xué)程序：一、動(dòng)畫導(dǎo)入，初步感知1、播放動(dòng)畫，要求：仔細(xì)看，認(rèn)真聽，等會(huì)兒要出題考大家的。2、故事的題目是什么？板書課題：守株待兔。教學(xué)生字：“守”，范寫“守”3、猜一猜題目意思。隨機(jī)引導(dǎo)理解“株”，教學(xué)“樹樁”【動(dòng)畫導(dǎo)入既能在最短的時(shí)間有效地集中注意力，同時(shí)又能幫助學(xué)生最快的了解故事大意，還能幫助初步理解“守株待兔”的表面意思?！慷?、通讀課文，讀懂讀好1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，努力把課文讀通順。2、分節(jié)讀課文，隨機(jī)指導(dǎo)理解（一）第一自然段1、指名讀學(xué)習(xí)詞語：竄出來撞重點(diǎn)理解“竄出來”：（1）“竄”是什么偏旁？穴字頭表示跟洞穴有關(guān)?！案Z”愿意是指老鼠受到驚嚇逃竄到洞里。（2）課文中說野兔從樹林里竄出來，是什么樣子呀？我們跟著種田人一起去看一看。（課件演示野兔從樹林里竄出來的動(dòng)畫）你們注意看

A這只野兔怎么樣的從樹林里跑出來？出示句式：一只野兔地從樹林里跑出來。

B猜一猜：當(dāng)時(shí)可能發(fā)生什么事了？C小結(jié)：像剛才大家說的那樣，飛快地、很緊張、很慌亂地跑就是“竄”。D讀好詞語【讓學(xué)生在看動(dòng)畫的過程中，理解詞語，在語言的表達(dá)訓(xùn)練中，內(nèi)化語言。同時(shí)在朗讀中，在說話中，在情境中學(xué)字詞是最有生命力的，也是最有效的?！?、自由讀3、齊讀（二）第二自然段1、課件出示句子：“種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔?！保?）引導(dǎo)抓“急忙白撿又肥又大”讀好句子。重點(diǎn)理解：“白撿”從這句話中的哪兒也可以看出是白撿（板書：白撿）（沒花一點(diǎn)兒力氣不費(fèi)吹灰之力。小結(jié)：沒花一點(diǎn)力氣，就得到了又肥又大的野兔，就叫——白撿，也叫——板書：“不勞而獲”）（2）指導(dǎo)朗讀：面對這樣意外的收獲，面對這不勞而獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個(gè)詞來形容？（樂滋滋。）“樂滋滋”是什么樣的表情？我們帶著高興的神情一起樂滋滋的讀一讀這句話吧?！驹诶首x中感受詞語的意思，在表演中體會(huì)的詞語的情趣。溝通課內(nèi)外拓展積累語言?！?/p>

2、這個(gè)樂滋滋的種田人還有一個(gè)更美的想法呢。課件出示句子：“要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊?！保?）指導(dǎo)朗讀。（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)‘每天’）（2）引導(dǎo)感悟：你覺得種田人的希望能實(shí)現(xiàn)嗎？（不會(huì)）也許幾十天以后會(huì)再次發(fā)生，也許幾十年以后會(huì)再發(fā)生，也許永遠(yuǎn)都不會(huì)再發(fā)生。就算會(huì)發(fā)生，也不可能都在同一個(gè)地點(diǎn)。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，我們可以用一個(gè)什么詞形容？（意外、偶爾、偶然。）板書：偶然認(rèn)讀該詞【在討論中，在點(diǎn)撥中體會(huì)事件發(fā)生的“偶然性”，為寓意的領(lǐng)會(huì)做好鋪墊。】（三）第三自然段。

1、這是一件偶然發(fā)生的事，可是那個(gè)種田人是怎么做的？請大家默讀課文，讀完之后劃出有關(guān)語句。注意默讀要做到不出聲，不指讀。2、課件出示句子：從此，他丟下鋤頭整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。（1）齊讀句子。學(xué)習(xí)詞語：從此鋤頭理解“從此”：是指從什么時(shí)候起，他就丟下了鋤頭？看圖理解“鋤頭”（2）從此，他丟下了鋤頭再也不干活了。誰再來讀這句話？體會(huì)“整天”。齊讀句子。3、同學(xué)們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時(shí)，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在——？（生接：守株待兔。）【通過教師的語言描述引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受種田人的希望不勞而獲的僥幸心理。】4、他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢？我們一起讀一讀課文的最后一句話。（1）這個(gè)種田人野兔沒有等著，莊稼卻全完了，也就是說什么也沒有“獲”，用一個(gè)詞來說，這就叫——出示詞語，認(rèn)讀：一無所獲，一無所得（2）如果說連毫毛這樣細(xì)小輕微的東西都沒有收獲，這又可以叫做——出示詞語，認(rèn)讀：毫無所獲、毫無所得【引導(dǎo)從事件的結(jié)果中體會(huì)想要不勞而獲，最終的結(jié)果只能是一無所獲。】三、齊讀全文，總結(jié)寓意1、齊讀全文2、想象說話：課文學(xué)完了，你想對那個(gè)種田人說些什么？出示句式：我想對種田人說：（創(chuàng)設(shè)交際情境，師生模擬對話。師演種田人）3、小結(jié)：同學(xué)們你們這么一說我知道了，這件事情是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能*運(yùn)氣。我呀，現(xiàn)在就扛起鋤頭，下地干活去。同學(xué)們，謝謝你們對我的幫助。也希望你們把我的事講給別人聽，讓他們可千萬別學(xué)我呀！【在情境表演中，引導(dǎo)學(xué)生把領(lǐng)會(huì)到的寓意以勸告種田人的形式表達(dá)出來。由于是給別人以勸告，學(xué)生說的欲望被調(diào)動(dòng)起來了，效果較好。】四、復(fù)述故事，積累語言1、可以借助課件上的三幅插圖和關(guān)鍵詞語復(fù)述，也可以根據(jù)課件上的句式簡要復(fù)述。2、學(xué)生自由準(zhǔn)備3、指名復(fù)述4、同桌復(fù)述?！緸閷W(xué)生提供故事中的一些關(guān)鍵詞語、插圖和句式，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和能力選擇一種形式幫助進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，體現(xiàn)了“不同學(xué)生不同要求”，更重要的是幫助學(xué)生積累內(nèi)化了語言。】五、拓展延伸，激發(fā)興趣1、像守株待兔這樣通過一個(gè)故事說明道理的文章，我們稱它為——寓言。（板書：寓言）我們中國流傳著許多寓言故事。（課件出示圖片）你們瞧，這是什么故事？（課件出示，認(rèn)讀：刻舟求劍、亡羊補(bǔ)牢、拔苗助長、掩耳盜鈴……）

2、推薦閱讀《伊索寓言》《中華寓言故事》等書，準(zhǔn)備召開寓言故事會(huì)?！驹谟邢薜恼n堂時(shí)間里，幫助學(xué)生拓展了解其他寓言故事，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣，實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)不局限在課堂”。】六、觀察分析，指導(dǎo)書寫1、出示“丟、此、樁、肥”，組織學(xué)生進(jìn)行觀察。2、教師示范書寫：此。3、學(xué)生練寫，師生評議?！緦懽纸虒W(xué)永遠(yuǎn)是低年級(jí)語文教學(xué)的重中之重，所以應(yīng)在課堂上保證寫字時(shí)間，保證書寫量。】xx年5月28日

守株待兔教案精選(篇9)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，默讀課文。

3、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸的心理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。

2、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸的心理。

三、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入

１、上節(jié)課我們學(xué)了水滴石穿這個(gè)寓言，誰能說說這則寓言告訴了我們什么？

2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言兩則》，看看這則寓言又向我們說明了什么道理呢？（板書課題）

（二）初讀課文，理解詞語意思。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出文中的字寶寶并記一記。

２、學(xué)習(xí)生字

（1）小老師教讀本課生字，提出容易讀錯(cuò)的地方。

（2）小火車讀生字，給生字組詞。

（3）抽生指出生字的大寫字母、部首、剩余筆畫。

（4）觀察生字，指出容易寫錯(cuò)的地方，小黑板上描紅。

（5）齊讀帶生字的詞語。

2、理解“守株待兔”的意思。

（1）“守株待兔”是什么意思呢？找出文中的一個(gè)句子。

（2）理解句子

①抽生回答

②出示句子：從此以后，他再也不種田了，天天坐在那棵大樹樁旁邊等待，希望一只接一只的野兔又撞死在這里。

③齊讀句子，思考“這里”指的是哪里？

④“守株待兔”這四個(gè)字的意思就藏在這句話里，想一想用自己的話說說詞語的意思，請一個(gè)孩子發(fā)言。

⑤想象：農(nóng)夫在這里等待的時(shí)候是怎樣的心情？

⑥感情讀句子，抽讀、范讀、齊讀。

（三）學(xué)習(xí)課文1、2自然段

1、種田人怎么會(huì)天天想撿野兔呢？這只野兔又是從哪來的呢？讓我們一起讀讀第1、2自然段。

2、全班讀，思考：野兔怎么來的？

（1）給“竄”換詞。

（2）“竟”是什么意思？

3、看到這意外的收獲，農(nóng)夫的心里是怎么想的？勾畫他的內(nèi)心想法。

4、抽讀，出示句子：我一點(diǎn)力氣沒花就得到這么一只又肥又大的野兔。要是天天都有這樣的事情，那該多好??！

（1）齊讀，哪些詞語該重讀，為什么？

（2）默讀句子，想一想，農(nóng)夫的心情怎樣？做上批注。

（3）抽讀，誰能讀出農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的心情？

（四）學(xué)習(xí)課文3自然段

1、真的有那么好的事嗎？這個(gè)種田人后來又是怎么做的呢？齊讀句子。

2、他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？

3、等到最后他等到野兔了嗎？抽讀。

（五）理解寓意

1、老師就是那個(gè)等待兔子的農(nóng)夫，直到現(xiàn)在我都沒有明白為什么我沒有等到兔子。聰明的孩子，你能告訴我嗎？把你想對我說的話寫到書上空白的地方。

2、抽生讀寫話。

3、我們生活中有這樣的人嗎？

4、遇到這樣的人，你想對他說點(diǎn)什么？

守株待兔教案精選(篇10)

《守株待兔》一文是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊第七組第27課《寓言兩則》中的第二則。第一則文章是《揠苗助長》，第二則是《守株待兔》。課文講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，莊稼全完了。在這兩則寓言之前，一年級(jí)及二年級(jí)上冊的書中并沒有出現(xiàn)過寓言故事，所以，這次的寓言學(xué)習(xí)是學(xué)生們第一次學(xué)習(xí)。

由于二十七課有兩篇寓言，教學(xué)時(shí)間用2課時(shí)完成，所以《揠苗助長》、《守株待兔》分別用一個(gè)課時(shí)。本節(jié)課在學(xué)習(xí)《守株待兔》時(shí)，既要讓學(xué)生認(rèn)讀本故事中的生字詞，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，而且又要通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得這則寓言故事所告訴我們的道理。

在學(xué)習(xí)這兩則寓言之前，學(xué)生們并沒有以前學(xué)習(xí)過寓言的經(jīng)歷，二年級(jí)的學(xué)生對于寓言還沒有完全的認(rèn)識(shí)。但在學(xué)這篇《守株待兔》之前，已經(jīng)有過了《揠苗助長》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)了，學(xué)生對于寓言已經(jīng)有了一定程度的理解。

以學(xué)生為主體，教師參與為輔，發(fā)揮學(xué)生的自主性和理解力。在讀中品味，培養(yǎng)學(xué)生的感悟力。使其更加深入的理解其中意義。

1 、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字“守、竄、撞、樁、此、鋤”，會(huì)寫四個(gè)生字“守、丟、此、樁”。

2、理解字義，如“竄”。

3、讀懂寓言故事的內(nèi)容，理解寓意，會(huì)用自己的話說出寓言故事包含的道理。

4 、對故事的結(jié)果展開發(fā)散思維訓(xùn)練。

1、理解并學(xué)會(huì)使用生字表內(nèi)的生字，例：理解生字“竄”。

2、理解故事內(nèi)容并體會(huì)寓意。

學(xué)生深刻理解寓言的寓意。

重視培養(yǎng)學(xué)生的情感，態(tài)度，價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

1、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上次可我們學(xué)習(xí)了《揠苗助長》這則寓言。你們還記得講的是什么故事嗎？好，我們今天來學(xué)習(xí)一則新的寓言《守株待兔》。（板書：守株待兔），同學(xué)們知道守株待兔的意思嗎？

師：好，讓咱們帶著這個(gè)問題一起來打開課本123頁看看故事究竟是怎們樣的。

2、學(xué)習(xí)生字：

師：現(xiàn)在同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，邊讀邊用筆勾畫出你不認(rèn)識(shí)的生字和詞語。

（師將生字表中的生字寫在黑板上）

師：看一看老師找到的生字與你們找到的一樣嗎？還有沒有補(bǔ)充的。

(講解生字的讀音、筆順、字義、組詞，讓學(xué)生熟記生字）

3、讀課文，學(xué)習(xí)寓意：

師：課文中的生字大家都認(rèn)熟了，我們把它們送回到課文中去，相信同學(xué)們現(xiàn)來讀課文，肯定比之前讀得更通順、流利了。（生讀）

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

師：文中的兔子是怎樣死的呢？我想請個(gè)同學(xué)通過表演來告訴大家？（老師可配合。重點(diǎn)理解生字“竄”）

師：兔子撞死在樹樁上這樣的事情會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生呢？（不會(huì)）師：為什么不會(huì)每天都發(fā)生呢？（同學(xué)深刻理解此事具有偶然性）

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

師：種田人今天沒花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔，同學(xué)們說他高興不高興呀？！那么種田人心里在想什么呢？（帶著這樣的心情來讀讀他心理想的這句話？）

（三）學(xué)習(xí)第3自然段

師：這個(gè)種田人自從撿到野兔以后，他還下地干活嗎？那他怎么做的？（抽生答）

師：現(xiàn)在你們知道“守株待兔”的意思了嗎？

師：好，同學(xué)們現(xiàn)在想一想這個(gè)人整天坐在樹樁旁邊等野兔的時(shí)候，其他的種田人又在干些什么呢？（抽生說）

師：這些種田人付出了自己的勞動(dòng)，那到了秋天的時(shí)候，他們會(huì)收獲些什么呢？（抽生說）而這個(gè)整天守株待兔的種田人他收獲了什么呢？（抽生說）

（總結(jié)）從這則寓言故事中我們知道了什么?明白了什么？你想對種田人說些什么？

師：最后我們以一段視頻來結(jié)束今天這節(jié)課……希望能加深大家對課文的理解及記憶。

4、作業(yè)：

①把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

②展開你的想象，接下來可能會(huì)發(fā)生什么，動(dòng)筆寫一寫。

守株待兔教案精選(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.能掌握5個(gè)生字，并能理解生詞；

2.能熟讀課文，并知道寓言內(nèi)容；

3.結(jié)合插圖，續(xù)編故事。

過程與方法：

1.小組討論學(xué)習(xí)；

2.能認(rèn)真抄寫最后一個(gè)自然段，并把故事講給別人聽；

情感態(tài)度價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，并弄懂寓意，受到不能有不勞而獲的僥幸心理的教育；

教學(xué)重難點(diǎn)：寓言的寓意

教學(xué)準(zhǔn)備：《守株待兔》的教學(xué)課件、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭示課題，初步解題

1.這節(jié)課，老師和你們一起再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。

2.誰能把題目讀一讀？能說說課題是什么意思嗎？

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)了。

2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況

（1）這些詞你會(huì)讀嗎？（竄出來樹樁撞死鋤頭莊稼樂滋滋）指名讀，齊讀。

（2）如果讓你給這六個(gè)字分類，你會(huì)怎么分？

小結(jié)：你們一個(gè)個(gè)都很棒，已經(jīng)學(xué)會(huì)了歸類識(shí)字，這可是識(shí)字的一種好辦法！

3.再次解題：你們都已讀了課文，現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？

4.質(zhì)疑：根據(jù)這個(gè)課題，你能提幾個(gè)問題嗎？板書：怎么等？等的結(jié)果？

三、帶著問題，再次讀文

四、深讀課文，明白寓意

種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？板書：莊稼全完野兔沒來（課件出示句子）：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。

（一）研讀課文，知道不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的

1.田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來。

2.學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以知道什么。

（2）交流預(yù)設(shè)：

a.“丟掉了鋤頭”可以知道他沒有到田里去鋤過草，沒有到田里去挖過地。（是呀，鋤頭可是種田人最重要的勞動(dòng)工具，現(xiàn)在他連鋤頭也不要了，又怎么去勞動(dòng)呢？）

b.你是怎么理解“整天在樹樁旁等著”這句話的？你們看，早晨，太陽剛從東方升起，他已經(jīng)坐在樹樁旁等了；中午，太陽高照，他沒回家休息，還是坐著等；傍晚，太陽已經(jīng)下山了，他仍舊在等，從早到晚，他一直都在等。

c.他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說話：別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他還在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想著等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！

（3）朗讀指導(dǎo)：

a.誰愿意來讀讀這個(gè)句子？先自己準(zhǔn)備一下，指名讀。

b.你對他的朗讀滿意嗎？那你能試一試嗎？

c.寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣，它就好象在講一個(gè)笑話故事，聽老師來讀一讀。d、誰還愿意讀？

e.一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動(dòng)了，就在樹樁旁傻等，讓我們一起讀，一起去感受一下吧！

（4）結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！

3.學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書預(yù)設(shè)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。

（二）研讀課文，知道不能憑著運(yùn)氣生活

1.通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，因?yàn)闆]有勞動(dòng)，所以莊稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又沒等到野兔呢？

2.理解“竄”，“竄”是什么意思？筆直地向前跑，能叫"竄"嗎？究竟怎樣的跑才叫“竄”？（竄就是沒有方向地亂跑）

3.什么原因，野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來，四人小組想象野兔“竄”的種種原因。

（1）后面有獵人追趕

（2）受傷了

（3）有野獸追擊

（4）他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西

（5）他想到森林外面去玩一玩

（6）他想出去找朋友玩

（7）他和別的野兔比賽跑步

……

小結(jié)：你們剛才說的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生，但是因?yàn)檫@些原因，野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎？

4.種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道？能給"樂滋滋"換一個(gè)詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）

5.朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句

話讀好嗎？

（1）指名讀

（2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀？

（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎？

（4）讓我們都來做做這樣的美夢吧！齊讀

6.因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不

切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……）每天，他就是在那兒撞運(yùn)氣，可直到最后，他還是沒又等到兔子。

7.學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運(yùn)氣過日子）

（三）觀看動(dòng)畫，加深理解

1.剛才我們通過讀課文了解了這個(gè)故事，現(xiàn)在想看看動(dòng)畫嗎？

2.現(xiàn)在，你想對種田人說些什么，請你把自己想說的話寫下來。小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。

（四）說說身邊的人和事

其實(shí)像種田人一樣，因?yàn)橐淮闻龅胶眠\(yùn)氣，就想永遠(yuǎn)靠碰運(yùn)氣過日子的人在我們生活中也有，你能說一說嗎？

五、課外閱讀

（過渡：寓言，總是借一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理，它對我們的學(xué)習(xí)、生活，都會(huì)有很大幫助。老師這還有一則寓言故事，請你們自由地讀一讀）

1.自由讀讀寓言，說說自己讀懂了什么。

2.推薦課外讀物。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》，相信你們會(huì)有更大的收獲。

守株待兔教案精選(篇12)

1、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目叫做《守株待兔》，在這個(gè)課題中有一個(gè)我們沒見過面的生字寶寶“守”（出示拼音），跟著老師讀。誰來讀讀課題。（指名讀，全班讀）

2、師：“守株待兔”是什么意思呢？請小朋友去讀一讀課文，找出能解釋題目意思的一個(gè)句子。

出示：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

3、師：“兔”就是句子中的——野兔；“株”就是——樹樁；“待”就是——等著；“守”字比較難，你可能不能直接找出與他對應(yīng)的詞語，請小朋友想一想，假如老師讓吳婷守著余濤讀書，吳婷你會(huì)怎么做？

生：我會(huì)坐在他的旁邊。

師：對呀，坐在旁邊不就是“守”嗎？

師：誰能連起來說說“守株待兔”的意思？

生：坐在樹樁旁邊等待兔子。

師：是誰坐在樹樁旁邊等野兔呢？誰再連起來說一說。

生：種田人坐在樹樁旁邊等待野兔。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

師：這個(gè)種田人為什么會(huì)坐在樹樁旁邊等待野兔呢？

生：因?yàn)橛幸恢煌米幼菜涝跇錁渡媳凰麚斓健?/p>

師：（出示“撞”）你有什么好辦法記住這個(gè)字？

師：這只野兔為什么會(huì)撞死在樹樁上呢？請小朋友帶著這個(gè)問題再去讀一讀第一自然段。

師：讓我們?nèi)タ纯催@只野兔為什么會(huì)撞死在樹樁上的。如果用一個(gè)字概括，請到書上找一找，哪一個(gè)字最能說明。（竄）

師：這個(gè)“竄”字也是生字，跟著老師讀（cuan）。誰來想個(gè)好辦法記住這個(gè)字？

師：什么叫“竄”？讓我們跟著種田人去看一看？（課件播放）

師：看完視頻，你知道“竄”是什么意思了嗎？

生：跑的意思。

師：是怎樣跑？

生：飛快地跑。

生：閃電般跑。

師：也就是說“竄”就是很快的意思，對嗎？

師：運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，運(yùn)動(dòng)員也跑得很快，為什么不叫“竄”，要叫“跑”呢？看來“竄”和“跑”是有區(qū)別的。運(yùn)動(dòng)員跑時(shí)眼睛往哪看？（前面）

師：野。兔為什么會(huì)這么慌張的從樹林里竄出來呢？請小朋友猜猜看？

生：可能有老虎在追它。

師：是呀，情況這么緊急，難怪它會(huì)跑得這么慌。誰來讀一讀第一自然段。（點(diǎn)名讀、齊讀）你的朗讀仿佛讓老師看見了一只……

2、學(xué)習(xí)第二自然段

出示：種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。他了滋滋的走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

師：什么是“白撿”？去讀讀這個(gè)句子，找一找哪句話是可以解釋“白撿”的？（沒花一點(diǎn)力氣）

師：是呀，沒花一點(diǎn)力氣就撿了一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔。難怪種田人心里美滋滋的。

師：什么叫“美滋滋”？

生：開心。

師：樂悠悠也是開心的意思，讓我們一起看一下這兩個(gè)句子。

比較句子：他樂滋滋地走回家去。

他樂悠悠地走回家去。

師：課文為什么要選擇“樂滋滋”，而不用“樂悠悠”呢？

我們先從在字形上看看“樂滋滋”與“樂悠悠”有什么區(qū)別？

生：“樂滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，“樂悠悠”的“悠”是心字底 。

師：從他們不同的偏旁你能判斷他們不同的意思嗎？

師：“樂滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，跟什么有關(guān)?！皹酚朴啤钡摹坝啤笔切淖值?，它又跟什么有關(guān)。

生：“樂滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，跟水有關(guān)，“樂悠悠”的“悠”是心字底 ，心情很高興。

師：“樂滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，跟水有關(guān)，想一想這水是什么水？想想，種田人撿了一只又肥又大的野兔，心里樂滋滋的，看著看著，他會(huì)流出什么？（口水）而且兩個(gè)滋也說明他的口水流的很長很長?，F(xiàn)在小組里面討論一下，到底用“樂滋滋”好，還是用“樂悠悠”好。

生：用“樂滋滋”好，撿了兔子就想拿回家燒，這么肥的兔子，想想都流口水。

師：用你的朗讀表現(xiàn)一下，他的口水流的多長。

（生讀，師點(diǎn)評——他的口水有一尺長）

師：他樂滋滋的走回家是因?yàn)椤讚炝艘恢煌米印?/p>

他白撿了一只兔子所以——樂滋滋的回家。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

出示：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。

師：這個(gè)種田人撿了一只野兔就希望天天都能撿到一只兔子，于是他就整天坐在樹樁旁邊等兔子。

當(dāng)別人忙著在地里澆水施肥時(shí)——坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

當(dāng)別人在拔草捉蟲時(shí)——坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

當(dāng)別人的莊稼大豐收時(shí)——坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

師：小朋友們想想看，可能會(huì)每天都有野兔撞死在樹樁上嗎？這種事情只是偶爾才會(huì)有的，也許過一個(gè)月有，也許過一年才有，也許一輩子也不會(huì)有。

師：可是，種田人卻丟下了鋤頭，這個(gè)種田人是男的還是女的？（男的）。

師：這個(gè)男的，不在田里出力，整天守株待兔，他還像男子漢嗎？他就是一個(gè)大懶漢。他不想勞動(dòng)，可是又想有收獲，用一個(gè)詞形容叫做——不勞而獲。這種不勞而獲的人注定會(huì)一無所獲。所以課文告訴我們——日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。

師：小朋友們，學(xué)了這則寓言，你明白了什么道理了嗎？

守株待兔課件教案1500字

教案課件是我們老師的部分工作，每天老師都需要寫自己的教案課件。?學(xué)生反應(yīng)是教師了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的重要渠道。下面的“守株待兔課件教案”相關(guān)內(nèi)容主題，是由我們?yōu)槟峁┑?，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

守株待兔課件教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語“守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。

2、 朗讀和背誦課文，抄寫最后一個(gè)自然段。

3、 理解寓言故事的內(nèi)容，懂得對意外的收獲不要心存僥幸，做人要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠實(shí)的勞動(dòng)。

教學(xué)過程：

一、 揭示課題。

今天我們學(xué)習(xí)寓言《守株待兔》。（板書課題）

“株”是什么？“待”又指什么？這個(gè)寓言告訴我們什么道理？老師相信同學(xué)們通過自己的學(xué)習(xí)能解決這些問題。

二、 確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)生自主確立本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，集體再討論修訂。

三、 課堂自學(xué)，整體感知。

1、 提出自學(xué)要求：

（1）借助拼音，把課文讀通順。

（2）劃出生字詞，多讀幾遍。

（3）在不懂的字詞或句子后面做上記號(hào)。

（4）思考題目《守株待兔》的意思。

（5）完成學(xué)習(xí)任務(wù)后同小組交流。

2、 檢查自學(xué)情況。

（1）出示字詞的投影片檢查字詞的讀音及詞語的理解。

（2）指讀課文。（正音通句）

（3）指名說出題目的意思。（株：樹根或樹樁。待：等待。守在樹樁旁等待，希望在得到撞死的兔子。）

3、 激發(fā)學(xué)生情趣，初步感知課文。

四、 理解課文內(nèi)容。

1、 第一、二自然段。

（1）那只兔子是怎么死的？（抓住“不知怎么的”“一頭撞倒”理解兔子撞樁而死完全是偶然的。）能讀出這個(gè)意思來嗎？（學(xué)生試讀）

（2）他為什么這樣樂滋滋的？（“沒花一點(diǎn)兒力氣”、“白揀”）他還會(huì)想些什么？（啟發(fā)想象）能讀出這個(gè)種田人此時(shí)的心情嗎？（試讀）

2、 第三自然段。

（1） 如果你碰到這種事該怎樣想，怎樣做？

（事情完全偶然，不必專門等這件事再發(fā)生，該做什么事就做什么事。）

（2） 這個(gè)人是怎么做的？（“整天坐在”、“等著”“看看有沒有……”）當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么想？（著急、盼望、失意）學(xué)生想象，如果你看見了他，會(huì)怎么勸他？

3、 事情的結(jié)果是怎樣的呢？對這個(gè)結(jié)果你覺得怎樣？（可笑）能讀出這個(gè)意思來嗎？（學(xué)生讀）

五、 寓意揭示，總結(jié)擴(kuò)展。

1、 討論：《守株待兔》這個(gè)寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理？（不能存僥幸心理，想得到意外收獲，要主動(dòng)努力地去做。）

2、 “守株待兔”是一個(gè)成語，就是從我們學(xué)的這個(gè)寓言故事中得來的，誰能用自己的話說說這個(gè)成語的意思？

3、 在日常生活中有沒有類似的情況發(fā)生過？討論交流。

六、 布置作業(yè)。

1、 熟記生字詞。

2、 熟讀課文，背誦課文，抄寫課文最后一段。

3、 把這個(gè)故事講給鄰居小弟弟獲小妹妹聽。

守株待兔課件教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

能力目標(biāo)：小組內(nèi)研讀、在討論交流中理解故事內(nèi)容，悟出寓意。

情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得不能把一件偶然發(fā)生的事情，看成是必然發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。懂得只有付出勞動(dòng)，才會(huì)有收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語來理解故事的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白《守株待兔》的寓意。

教學(xué)方法：

讀、講、看、演相結(jié)合。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，觀圖解題：

1、同學(xué)們，在一片綠油油的田地旁，曾經(jīng)發(fā)生過一個(gè)有趣的故事。大家想知道嗎？這個(gè)故事的名字叫《守株待兔》。板書：守株待兔。

2、﹙課件出示守株待兔的圖畫﹚，誰能根據(jù)圖畫上的內(nèi)容試著解釋一下課題的意思？

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，善于動(dòng)腦的好習(xí)慣。】

3、學(xué)生釋題。

二、題目質(zhì)疑，認(rèn)識(shí)生字。

﹙1﹚、看了這個(gè)題目之后，你想知道哪些問題？

學(xué)生一般會(huì)提出這樣的問題：

1、誰在守株待兔？

2、他為什么要守株待兔？

3、他是怎么等的？

4、結(jié)果怎樣？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己質(zhì)疑問難，不僅能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，而且還能引發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)?！?/p>

﹙2﹚、要想弄清這些問題，我們必須先掃清生字障礙。

﹙3﹚、課件出示識(shí)字要求：1。讀（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）2。記（運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。）3。想（組詞語。）

﹙4﹚、學(xué)生自主識(shí)字。

﹙5﹚、檢查認(rèn)字：1、找生讀。2、走迷宮、青蛙跳傘的識(shí)字游戲。

三、學(xué)生在小組內(nèi)研讀、討論交流自己提出的問題。

【設(shè)計(jì)意圖：合作讀書，解決問題，提高了學(xué)習(xí)效益?；?dòng)的形式，不僅營造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍，而且還使學(xué)生在思考與討論中加深了對寓意的感悟?！?/p>

四、圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語理解故事內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行交流。

﹙1﹚、誰在守株待兔？

﹙2﹚、他為什么要守株待兔？

1、兔子為什么會(huì)撞死在樹樁上？

2、課件出示第一自然段的內(nèi)容?！案Z”是什么意思？從“忽然”“竄”這兩個(gè)詞語中體會(huì)到了什么？

3、猜一猜兔子撞死在樹樁上的原因？

【設(shè)計(jì)意圖：從“忽然”、“竄”中，使學(xué)生們體會(huì)到了野兔跑的很快，而且還很慌張。通過猜兔子撞死的原因，使學(xué)生們明白了兔子撞死在樹樁上，只是偶然發(fā)生的事情，不能看成是必然發(fā)生的事情?！?/p>

﹙3﹚、課件出示第二自然段圖文：

1、師讀。

2、“白撿”是什么意思？

3、情境表演：種田人面對意外的收獲，心情怎樣？他會(huì)說些什么？

4、他還有一個(gè)更美好的想法：“要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。”應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？

【設(shè)計(jì)意圖：通過理解“白撿”這一詞語和情境表演，使學(xué)生們體會(huì)到了種田人那種不勞而獲的愉快心情，感受到了種田人希望不勞而獲的僥幸心理?！?/p>

﹙4﹚、種天人把偶然發(fā)生的事看成了必然發(fā)生的事，接下來他是怎么做的？

1、課件出示相關(guān)語句：“從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上?！?/p>

2、鋤頭是用來干什么的？丟下鋤頭說明了什么？

3、“整天”是什么意思？

比較句子：a、從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。

b、從此他丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。

4、他是如何等的？課件出示：當(dāng)別人（），他在等。

當(dāng)別人（），他在等。

當(dāng)別人（），他在等。

【設(shè)計(jì)意圖：理解“丟下鋤頭”，是為了讓同學(xué)們知道到種田人從此不再勞動(dòng)了，想不勞而獲。理解“整天”這一詞語，是為了告訴同學(xué)們他在日復(fù)一日執(zhí)迷不悟地守?！?/p>

﹙5﹚、他等到了嗎？結(jié)果怎樣？

1、課件出示圖文：“日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草莊稼全完了?！?/p>

2、對比莊稼圖片，你想說什么？咱們該用什么樣的語氣來讀？

五、拓展延伸，揭示寓意：

1、情境表演：同學(xué)們?yōu)樗上?，鄰居們?yōu)樗?，這樣下去可不行，咱們得想個(gè)辦法勸勸他才行。老師想做一次種田人，每個(gè)小組派一名代表，看看誰能勸得動(dòng)我？2、想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似“守株待兔”的事呢？

【設(shè)計(jì)意圖：情境表演，主要是引導(dǎo)學(xué)生借此把寓意表達(dá)出來，加深對文本的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象能力。）

六、快樂作業(yè)：

1、把這個(gè)寓言故事講給你的家人聽。

2、課下搜集寓言故事，同學(xué)之間互相交流。

七、板書設(shè)計(jì)：

27、守株待兔

只有付出，才有收獲

守株待兔課件教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，默讀課文。

3、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸的心理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。

2、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸的心理。

三、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入

１、上節(jié)課我們學(xué)了水滴石穿這個(gè)寓言，誰能說說這則寓言告訴了我們什么？

2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言兩則》，看看這則寓言又向我們說明了什么道理呢？（板書課題）

（二）初讀課文，理解詞語意思。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出文中的字寶寶并記一記。

２、學(xué)習(xí)生字

（1）小老師教讀本課生字，提出容易讀錯(cuò)的地方。

（2）小火車讀生字，給生字組詞。

（3）抽生指出生字的大寫字母、部首、剩余筆畫。

（4）觀察生字，指出容易寫錯(cuò)的地方，小黑板上描紅。

（5）齊讀帶生字的詞語。

2、理解“守株待兔”的意思。

（1）“守株待兔”是什么意思呢？找出文中的一個(gè)句子。

（2）理解句子

①抽生回答

②出示句子：從此以后，他再也不種田了，天天坐在那棵大樹樁旁邊等待，希望一只接一只的野兔又撞死在這里。

③齊讀句子，思考“這里”指的是哪里？

④“守株待兔”這四個(gè)字的意思就藏在這句話里，想一想用自己的話說說詞語的意思，請一個(gè)孩子發(fā)言。

⑤想象：農(nóng)夫在這里等待的時(shí)候是怎樣的心情？

⑥感情讀句子，抽讀、范讀、齊讀。

（三）學(xué)習(xí)課文1、2自然段

1、種田人怎么會(huì)天天想撿野兔呢？這只野兔又是從哪來的呢？讓我們一起讀讀第1、2自然段。

2、全班讀，思考：野兔怎么來的？

（1）給“竄”換詞。

（2）“竟”是什么意思？

3、看到這意外的收獲，農(nóng)夫的心里是怎么想的？勾畫他的內(nèi)心想法。

4、抽讀，出示句子：我一點(diǎn)力氣沒花就得到這么一只又肥又大的野兔。要是天天都有這樣的事情，那該多好啊！

（1）齊讀，哪些詞語該重讀，為什么？

（2）默讀句子，想一想，農(nóng)夫的心情怎樣？做上批注。

（3）抽讀，誰能讀出農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的心情？

（四）學(xué)習(xí)課文3自然段

1、真的有那么好的事嗎？這個(gè)種田人后來又是怎么做的呢？齊讀句子。

2、他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？

3、等到最后他等到野兔了嗎？抽讀。

（五）理解寓意

1、老師就是那個(gè)等待兔子的農(nóng)夫，直到現(xiàn)在我都沒有明白為什么我沒有等到兔子。聰明的孩子，你能告訴我嗎？把你想對我說的話寫到書上空白的地方。

2、抽生讀寫話。

3、我們生活中有這樣的人嗎？

4、遇到這樣的人，你想對他說點(diǎn)什么？

守株待兔課件教案 篇4

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過讀懂詞句，明白語言中的人錯(cuò)在哪里，懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。

教學(xué)媒體：

動(dòng)畫片、小道具

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《揠苗助長》，你明白了什么道理？

2、我們是怎樣學(xué)習(xí)這則寓言的。

（二）揭題、解題

今天我們再來學(xué)習(xí)《守株待兔》這則寓言。

1、板課題“守株待兔”。

（1）自讀課題，讀準(zhǔn)字音。

（2）指導(dǎo)讀題。

（3）齊讀課題。

2、解題。

（三）觀看動(dòng)畫片

學(xué)生在看的過程中互相議議故事中的種田人怎么樣？

（四）理解寓意

過渡：他傻在哪呢？請同學(xué)們自讀課文，畫出說明種田人傻的句子。然后四人小組討論、交流。

1、自讀。

2、小組合作學(xué)習(xí)

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

4、小結(jié)。

5、小品表演。農(nóng)民坐在樹樁旁邊在想什么？你會(huì)怎樣勸他？

（五）總結(jié)寓意，悟出道理

通過學(xué)習(xí)、表演，我們理解了這則寓言故事，明白了什么道理？（板書）

（六）拓展學(xué)習(xí)

在日常生活中，也有犯“守株待兔”這種錯(cuò)誤的人和事，你們能舉例子說明嗎？

（七）自由組合朗讀、表演，背誦課文

（八）匯報(bào)練習(xí)情況

（九）作業(yè)：

把這兩則寓言故事講給你的家人聽。

板書設(shè)計(jì)：

守株待兔

白撿（偶然、僥幸）

種田人 又肥又大的野兔

樂滋滋 倉皇、躥、撞

（對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。）

守株待兔課件教案 篇5

【教學(xué)理念】

《守株待兔》是一篇寓言，與一般的抒情性課文相比，故事情節(jié)性強(qiáng)，而語言文字淺顯直白。這樣文體的課文，可以讓學(xué)生通過講故事的方式，在邊講邊說邊議的過程中，與文本對話，了解故事內(nèi)容，鞏固生字詞，感悟寓意。

在實(shí)際教學(xué)中，語文老師作為主要執(zhí)教老師，引領(lǐng)學(xué)生與文本對話，通過各教學(xué)環(huán)節(jié)滲透講故事、復(fù)述故事能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)老師作為協(xié)同教師，通過“一教一輔”型、“學(xué)習(xí)站”型協(xié)同教學(xué)模式，進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)，將小班變成“小小班”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字：守、竄、撞、樁、此、鋤；會(huì)寫5個(gè)生字：守、此、樁、肥、丟。

2、通過詞語“忽然”、“竄”等體會(huì)野兔撞死在樹樁上是一件極偶然的事情；通過“白撿”、“從此”、“整天”等詞語體會(huì)種田人期盼不勞而獲的愚蠢行為。在品詞讀句中明白寓意。

3、借助講故事形式，嘗試復(fù)述課文，愿意把故事講給同伴或家人聽。

【教學(xué)重難點(diǎn)】借助講故事形式，嘗試復(fù)述故事，并明白寓意。

【教學(xué)過程】

一、揭題引入，激發(fā)興趣

1、揭示課題，朗讀正音。

2、老師逐字板書課題，教學(xué)生字。

3、引導(dǎo)學(xué)生說題意。

二、讀好故事，集中識(shí)字

1、學(xué)生自由朗讀課文。（協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。）

2、分組出示字詞（帶拼音），讀通長句。

①忽然竄出來（讀通句子：種田人忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。）

②撞樹樁（讀通句子：不知怎么的，它一頭撞在田里的樹樁上，死了。）

③又肥又大樂滋滋（讀通句子：他白撿了一只又肥又大的野兔，樂滋滋地走回家去。）

④從此鋤頭（讀通句子：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）

3、分組朗讀生字

4、書寫生字：肥、樁、守（協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生書寫，并記錄下書寫特別認(rèn)真、美觀，書寫姿勢端正的學(xué)生。）

三、學(xué)講故事，明白寓意

（一）了解、講述故事的起因，隨機(jī)鞏固生字詞語“竄、撞、樹樁”。

1、種田人為什么要“守株待兔”呢？誰能講一講。（重點(diǎn)理解：竄）

2、引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)事發(fā)之“巧”：一只野兔從樹林里飛快地竄出來，剛好有棵樹樁讓她撞上，剛好撞死了，又被種田人看到，你覺得這一切發(fā)生得有點(diǎn)兒——（碰巧/奇怪/不可思議）

3、引導(dǎo)學(xué)生嘗試復(fù)述故事的起因

屏幕提示詞語：忽然竄撞樹樁（協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。）

4、繼續(xù)點(diǎn)撥：種田人僅僅是看到野兔竄出來，撞死在樹樁上就馬上有守株待兔的念頭了嗎？

學(xué)習(xí)句子：他急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

（二）講述守株待兔的過程和結(jié)果，隨機(jī)鞏固詞語“從此、鋤頭”。

1、劃找課文寫農(nóng)夫想法的句子，并嘗試復(fù)述。

2、種田人這樣想，又是怎樣做的呢？

3、“從此”就是從哪一天以后？

4、理解“整天”：如果把“整天”一詞去掉，句子的意思還一樣嗎？

（三）評價(jià)種田人的行為，明白寓意

1、小組內(nèi)評價(jià)種田人的想法和做法。（協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)學(xué)生討論，并記錄討論有序的小組）

2、學(xué)生交流，教師隨機(jī)點(diǎn)播。

3、寫話練習(xí)（情境中寫字——此、丟）（協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)、批閱學(xué)生的寫話；指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，并記錄優(yōu)秀發(fā)言。）

我想勸勸從此以后丟下鋤頭的種田人。

我想對種田人說：你別再，趕快去吧！

我想告訴種田人一個(gè)道理：

4、師總結(jié)寓意。

四、講述故事，閱讀推薦

1、嘗試接龍復(fù)述整個(gè)故事。（分兩個(gè)學(xué)習(xí)站，兩位老師分別指導(dǎo)）

2、建議學(xué)生回家把故事講給家人朋友聽。

3、閱讀推薦：《中華寓言故事》、《伊索寓言》

五、學(xué)情反饋，多元評價(jià)

協(xié)同老師走到進(jìn)行整節(jié)課的課堂反饋。

守株待兔課件教案 篇6

一、 導(dǎo)入

1、 觀看動(dòng)畫片《守株待兔》。

2、 誰能給這一小段動(dòng)畫片起個(gè)名字呢？

3、 板書課題。齊讀課題。

4、 釋題。

5、 大屏幕出示預(yù)習(xí)問題：

誰在大樹樁前等兔子呢？他為什么要一直等待兔子呢？最后的結(jié)果如何？

二、 初讀課文

1、 為了弄明白這幾個(gè)問題，我們來仔細(xì)地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、 出示生字“竄、撞、鋤”，誰能讀準(zhǔn)這三個(gè)字？應(yīng)注 意什么？

用生字組詞，造句，并結(jié)合生活實(shí)際來理解。

3、 再讀課文（男女生賽讀，學(xué)生評議）

4、 自讀課文，把你讀懂的問題告訴同學(xué)。

5、 教師小結(jié)。

三、 品析課文

1、 出示圖片，思考：圖中有誰？在干什么？想什么呢？

2、 種田人的夢想能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

那么，上次兔子撞死的事是一次（ ）？

3、 你從課文中哪些句子看出那次是一次意外？（自由讀課文，學(xué)生匯報(bào)，出示句子）

你從哪個(gè)詞看出這是一次意外？

指導(dǎo)朗讀：讀出奇怪，讓人感到意外的語氣。

4、 種田人是這樣理解的嗎？從哪看出他不知道這是偶然的事？（在書中找句子，詞語）

指導(dǎo)朗讀：讀出他愚蠢、貪心、可笑的語氣。

5、品析句子，感悟有無“整天”一詞的區(qū)別。

6、你能上來勸勸他嗎？（生表演）

7、思想教育：我們可不能像種田人那樣，將偶然發(fā)生的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢想著不勞而獲。

四、 背誦課文

讓我們把這則寓言背下來，記在腦子里，時(shí)時(shí)刻刻提醒我們不要作傻事，好嗎？

守株待兔課件教案 篇7

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（人教版）二年級(jí)下冊。

【教學(xué)過程】

一、讀題存疑，整體感知

1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事――《守株待兔》。(齊讀課題)

2．教學(xué)“守”。漢字是表意文字?！笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子，下面是個(gè)“寸”，看著這小房子，守著這方寸之地就是守。這里是守著什么?(守株)

3．教學(xué)“株”“樁”。觀察課文插圖，理解“株”就是樹樁。這兩字都是形聲字，左表義右表音。

4．理解“守株待兔”：守著樹樁等待著兔子。

5.質(zhì)疑：為什么守株?怎么守?守到兔子了嗎?

6.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考由課題生發(fā)的問題。

【設(shè)計(jì)意圖】

根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律組織識(shí)字教學(xué)，落實(shí)雙基。圍繞課題展開質(zhì)疑，能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，并且對讀文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。而且，設(shè)計(jì)三個(gè)概括提煉的話題，保證了對話的有效進(jìn)行。

二、讀文探疑，意文兼得

(一)研讀“怎么守”。

根據(jù)大家的交流出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

1.拼讀生字（帶點(diǎn)字），讀通句子。

2.比較句子，理解“整天”在句子中的作用。

3.引讀：早上，太陽升起，種田人就坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；中午，太陽高掛，種田人還是……傍晚，太陽快要下山了，種田人依然……（劃線部分為學(xué)生接讀)

【設(shè)計(jì)意圖】

通過比較、引讀理解“整天”，一個(gè)從早到晚整天坐在樹樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來，學(xué)生迫不及待地要去尋找原因，以疑促學(xué)。

(二)研讀“為什么守”。

根據(jù)大家的交流出示：―天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。

種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

1.拼讀生字，讀通句子。

2．比較品味“竄”：如果不用“竄”，還可用什么詞?筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎?想象一下，什么原因使野兔這樣慌張地從樹林里竄出來。

3．對種田人沒花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔這件事，你有什么看法？種田人又是怎樣想的?

根據(jù)大家的交流出示：他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

4.給“樂滋滋”換一個(gè)詞。(美滋滋、樂呵呵、喜洋洋)

5.朗讀指導(dǎo)：每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀!請男同學(xué)樂滋滋地讀讀種田人心里想的這句話。

不是一只，也不是兩只、三只……而是每天都有一只呀！再請女同學(xué)樂滋滋地讀一讀。

種田人越想越美，越想越樂!全班一起讀一讀。

6．小結(jié)：正因?yàn)榕既坏囊惶欤淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣。

【設(shè)計(jì)意圖】

想象野兔撞死的原因，明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的，不露痕跡的指導(dǎo)而又層層推進(jìn)的朗讀，把學(xué)生的理解引向深入：正因?yàn)榕既坏囊惶?，一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，實(shí)在太可笑。

(三)回讀“怎么守”。

從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

1.“從此”就是從什么時(shí)候開始?

2.為什么是“丟”而不是放呢?

3.想象說話：他是一個(gè)農(nóng)民，他本來應(yīng)該去干什么呀?是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻怎么想呢?

第一天，他坐在那兒，樂滋滋地想：。

第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想： 。

第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想： 。

4．日子一天一天過去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì)來的，兔子一定會(huì)來的!他還坐在樹樁旁邊等著。結(jié)果呢?

5．你快去勸勸種田人吧!把你想說的話寫在插圖旁。

6.小結(jié)寓意：不能靠碰運(yùn)氣過日子，不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。（板書）

這就是寓言故事(板書：寓言)用一個(gè)小故事，告訴我們一個(gè)大道理。

【設(shè)計(jì)意圖】

回讀重點(diǎn)句，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在思悟中讓語言與精神同構(gòu)共生?！胺拧迸c“丟”的比較，“一天”到“一天一天”的說話拓展，都是為了讓學(xué)生深入種田人的內(nèi)心。勸說種田人的小練筆使人文內(nèi)涵從課本的語言文字中跳出來，走入學(xué)生的精神世界。

三、同步拓展，加深理解

1．讀補(bǔ)充資料。

撿到一個(gè)英鎊

杰克是英國倫敦一家建筑公司的青年工人。一天，他在街頭撿到一個(gè)錢包，錢包里裝著一個(gè)英鎊。“一個(gè)英鎊!這比我一星期的工錢還多!”杰克欣喜若狂。從此，他無心上班了。他每天在街上走來走去，從街頭走到街尾，從東街走到西街。他目光炯炯，像一條獵狗似的，在街上搜尋著。由于長期彎腰注視著地面，他的腰彎了，背駝了，眼也花了。他一生的“勞動(dòng)成果”是一百零八英鎊、一萬三千顆紐扣、五千多枚別針……而他原來的工友們有的成了建筑公司的的老板，大部分也都勤勞致富，安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。

2.省略

守株待兔課件教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解守株待兔、樂滋滋、露出來。等詞，初步掌握字理識(shí)字、歸類識(shí)字的方法。

2、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文語言材料，特別是帶一天、每天、整天、一天一天這四個(gè)詞語的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過程：

一、讀題存疑，整體感知

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言故事--《守株待兔》。齊讀課題。

2、教學(xué)守：拼讀守。

漢字是表意文字，我們能望文生義。守上面的寶蓋頭表示房子，下面是個(gè)寸?？粗@小房子，守著這方寸之地就是守。

這里是守著什么？（守株）

3、教學(xué)株、樁。

觀察課文插圖，理解株就是樹樁。（板書：樹樁）株、樁都是形聲字，左表義右表聲。

4、理解守株待兔：守著樹樁等待著兔子。

5、看課題質(zhì)疑：為什么守株？怎么守？守到兔子了嗎？

6、讀三五遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考由課題生發(fā)的問題。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律組織識(shí)字教學(xué)。落實(shí)雙基；圍繞課題展開質(zhì)疑，能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，并且對讀文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。同時(shí)，一堂課緊緊圍繞這三個(gè)話題，保證了對話的有效進(jìn)行。

二、讀文探疑，意文兼得

（一）研讀怎么守

根據(jù)大家的交流出示。

從此（cǐ）他丟下鋤（ch）頭，整天坐在樹樁等著，看有沒有野兔再跑來撞（zhung）死在樹樁上。

拼讀生字，讀通句子。

1、比較句子：出示。

從此他丟下鋤頭，坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

2、引讀：早上，太陽升起，種田人--（學(xué)生讀：就坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上）；中午，太陽高掛，種田人還是一（學(xué)生讀，內(nèi)容同上）；傍晚，太陽快要下山了，種田人依然--（學(xué)生讀。內(nèi)容同上）。

設(shè)計(jì)意圖：通過比較、引讀理解整天，一個(gè)從早到晚整天坐在樹樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來，學(xué)生迫不及待到要去尋找原因，以疑促學(xué)。

（二）研讀為什么守

根據(jù)大家的交流出示：一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄（cun）出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上。死了。

種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

拼讀生字，讀通句子。

1、比較品味竄。

如果不用竄，還可用什么詞？筆直地向前跑、向前沖能叫竄嗎？想象一下，是什么原因讓野兔這樣慌亂地從樹林里竄出來。

2、對種田人沒花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔這件事，你有什么看法？種田人又是怎樣想的？

根據(jù)大家的交流出示：他樂滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。

給樂滋滋換一個(gè)詞。（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、喜洋洋）

朗讀指導(dǎo)

每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀！請男孩樂滋滋地讀讀種田人心里想的這句話。

不是一只，也不是兩只、三只而是每天都有一只呀！請男孩樂滋滋地再讀一讀。

種田人越想越美，越想越樂！全班一起讀一讀。

3、小結(jié)：正因?yàn)榕既坏囊惶?、一次意外的收獲。種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣。

設(shè)計(jì)意圖：想象野兔撞死的原因，明白白撿了一只又肥又大的野兔是非常偶然的，不露痕跡地指導(dǎo)而又層層推進(jìn)地朗讀，把學(xué)生的理解引向深入：正因?yàn)榕既坏囊惶臁⒁淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，實(shí)在太可笑。

（三）回讀怎么守從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

1、從此就是從什么時(shí)候開始？

2、為什么是丟而不是放呢？（放在一個(gè)地方，以后還要拿來用。丟是扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，不知扔到哪兒去了，他壓根兒不想再拿起鋤頭了）

3、想象說話：他是一個(gè)農(nóng)民，他本來應(yīng)該去干什么呀？（松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲）是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻怎么想呢？

第一天，他坐在那兒，樂滋滋地想。

第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想。

第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想。

4、日子一天一天過去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì)來的，兔子一定會(huì)來的！他還坐在樹樁旁邊等著。結(jié)果呢？

5、你快去勸勸種田人吧！把你想說的話寫在插圖旁。

小結(jié)：不能靠碰運(yùn)氣過日子；不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。

這就是寓言故事（板書：寓言）用一個(gè)小故事，告訴我們一個(gè)大道理。

設(shè)計(jì)意圖：回讀重點(diǎn)句，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在思悟中讓語言與精神同構(gòu)共生。放與丟的比較、一天到一天一天的說話拓展。都是為了讓學(xué)生深入種田人的內(nèi)心。勸說種田人的小練筆使人文內(nèi)涵從課本的語言文字中跳出來，進(jìn)入學(xué)生的精神世界。

三、同步拓展，加深理解

讀下面短文。

撿到一個(gè)英鎊

杰克是英國倫敦的一家建筑公司的青年工人。一天，他在街頭撿到一個(gè)錢包，錢包里裝著一個(gè)英鎊。一個(gè)英鎊！這比我一星期的工錢還多！杰克欣喜若狂。從此，他無心上班了。他每天在街上走來走去，從街頭走到街尾，從東街走到西街。他目光炯炯，像一條獵狗似的，在街上搜尋著。由于長期彎腰注視著地面，他的腰彎了，背駝了，眼也花了。他一生的勞動(dòng)成果是一百零八英鎊、一萬三千顆紐扣、五千多枚別針而他原來的工友們有的成了建筑公司的老板，大部分也都勤勞致富，安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。

小結(jié)：守株待兔的故事古代有、現(xiàn)代有，中國有、外國也有，在我們身邊也有像種田人、像杰克這樣的人。讓我們把這兩句話送給他們。齊讀寓意。

讓我們也把這兩句話牢牢地記在心里。齊讀寓意。

設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生開闊視野，加深對文本的理解，體現(xiàn)了新課標(biāo)的一個(gè)重要理念：倡導(dǎo)開放的語文教學(xué)。本環(huán)節(jié)的拓展是同一主題的延伸。

四、復(fù)習(xí)鞏固，書寫漢字

1、抽讀生字卡片。

2、歸類：如果把這6個(gè)生字娃娃編編隊(duì)，讓它們結(jié)伴出去玩，你會(huì)怎么分？

①平翹舌音②上下、左右結(jié)構(gòu)③動(dòng)詞④形聲字。

小結(jié)：歸類識(shí)字，我們能更有效地記住生字。

3、書寫守、此。

讀帖：學(xué)生自己觀察各個(gè)生字在田字格中的位置。

臨?。簩W(xué)生說書寫注意點(diǎn)，教師示范，學(xué)生臨摹。

展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。

評價(jià)：自評，互評。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，尊重學(xué)生的個(gè)性需要，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。寫一手漂亮的字絕不是一朝一夕之功，語文課就要扎扎實(shí)實(shí)引領(lǐng)學(xué)生寫好中國字。

課后習(xí)題

把這個(gè)故事講給家人聽。

守株待兔課件教案 篇9

尊敬的各位老師：

大家好!我說課的題目是《守株待兔》。

對于教材的深入解讀是上好一堂課的前提，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

一、說教材

《守株待兔》是部編版三年級(jí)下冊第二單元第五課的一篇寓言?！妒刂甏谩愤@一則寓言故事主要講述的一個(gè)種田的人在一次偶然得到了一支撞死在樹樁上的野兔，從此，他就自認(rèn)為不用耕作，守在樹樁胖等著兔子的到來，最后結(jié)果是毫無收獲，還被人恥笑。這篇寓言蘊(yùn)含著哲理：要想有所收獲，必須要付出，不能心存僥幸，因此，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生懂得寓言所蘊(yùn)含的道理，形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、說學(xué)情

分析學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。我所面對的學(xué)生是三年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生形象思維在不斷發(fā)展，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在討論中理解文本。因此，在教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體，結(jié)合文本，創(chuàng)設(shè)情境，比如，在講解文本時(shí)，可以播放相應(yīng)的圖畫，這種直觀的形象更能夠吸引學(xué)生的注意力;也可以讓學(xué)生勸一勸這位農(nóng)夫，激發(fā)學(xué)生的思維。例外，這是一篇文言文，幫助學(xué)生理解文言文的語言特點(diǎn)，積累文言詞匯也是一教學(xué)重點(diǎn)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?；谛抡n標(biāo)理念，我確定如下的三維教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、有感情地朗讀課文;掌握重點(diǎn)字詞，梳理文章大意。

2.通過朗讀，理解文章主要內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)情境、小組合作，懂得其中蘊(yùn)含的道理。

3.懂得不勞動(dòng)就不會(huì)有收獲這一道理。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，掌握重點(diǎn)字詞。

難點(diǎn)：理解文章主要內(nèi)容，懂得其中蘊(yùn)含的道理。

五、說教學(xué)方法

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，基于學(xué)情以及教學(xué)目標(biāo)的確立，在教學(xué)中我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法：朗讀法、小組討論法、情境創(chuàng)設(shè)法。

下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

著名的特級(jí)教師于漪曾經(jīng)說過，“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上?！币虼?，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為了激發(fā)學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的主要力，我采用的是談話導(dǎo)入法，并設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語，同學(xué)們，我們都愛聽故事，那誰能給大家分享一下你們喜歡的故事呢?(《逃家小兔》《鄭人買履》《狐貍與烏鴉》)，感謝同學(xué)們的分享，大家都聽得很入迷呢，那今天我們要學(xué)習(xí)的就是課文就是一篇寓言故事，我們一起來看看這個(gè)寓言故事講了什么內(nèi)容吧。(板書課題)

(二)整體感知

整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個(gè)整體上的把握。

首先，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生解題，齊讀課題，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你們有什么疑問呢?根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，“守株待兔”是守在樹旁，等待兔子的到來。預(yù)設(shè)學(xué)生也會(huì)提出疑問：為什么要等兔子到來呢?兔子真的會(huì)來嗎?

接著，就是初讀文本，我會(huì)播放名家范讀，引導(dǎo)學(xué)生圈畫難認(rèn)或難理解的生字詞。為了解決生字詞，我會(huì)通過多媒體出示生字詞，指名讀，并對重點(diǎn)生字詞和文言詞匯進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生積累。

然后，我會(huì)指名讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。因?yàn)檫@是一篇文言文，所以對于斷句我會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)。

最后就是疏通文意，讓自讀課文，同桌交流，借助課下注釋和工具書，疏通文意。

在這一環(huán)節(jié)的一系列問題的解決能夠?yàn)樯钊胙凶x環(huán)節(jié)做好鋪墊。

(三)深入研讀

深入研讀，意在通過文中的表達(dá)方式理解整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。為了讓學(xué)生能夠懂得寓言中的道理，并能夠自主地分析，我會(huì)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，激發(fā)學(xué)生的思考，基于此，我設(shè)置了層層深入的問題：

1.想一想，這個(gè)種田人守在樹樁旁，在想什么呢?學(xué)生自由地發(fā)表自己的想法。

2.同桌交流，分享感受。學(xué)生可能會(huì)答出：

①農(nóng)夫很懶惰，想不勞而獲。

②農(nóng)夫是等不到兔子的，會(huì)被餓死的。

③上次的兔子撞到了樹樁上，只是一個(gè)意外。

3.你們都是從哪里知道的，農(nóng)夫不會(huì)等到兔子的呢?要求學(xué)生用原文中的話回答，“兔不可復(fù)得，而身為宋國笑?！?/p>

4.讀完這個(gè)故事你懂得了什么道理呢?根據(jù)學(xué)生的回答，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)，要想有所收獲就不能懶惰，要有所付出。

5.這樣簡短的文章卻給我們講了這樣一個(gè)寓意深刻的故事，這種文體的故事跟我們平時(shí)所聽到的有什么不同呢?得出文言文語言簡潔，內(nèi)涵豐富。

這幾個(gè)問題的設(shè)置是基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和文本的，環(huán)環(huán)相扣，更符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。

(四)延伸作業(yè)

語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問題走向另一個(gè)問題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀。所以我的拓展延伸為：結(jié)合課文和生活實(shí)際，你能勸一勸農(nóng)夫嗎?

(五)小結(jié)作業(yè)

最后，我會(huì)讓學(xué)生談收獲，我進(jìn)行總結(jié)，結(jié)束本課。作業(yè)是課堂的眼神，為了讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，我布置了這樣的作業(yè)：將這個(gè)故事寫成現(xiàn)代文，下節(jié)課分享。

七、說板書設(shè)計(jì)

好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。通過板書，學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣，我的板書就力求體現(xiàn)這一點(diǎn)：

以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位考官的認(rèn)真聆聽!

守株待兔課件教案 篇10

一、 說教材

《守株待兔》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文二年級(jí)下冊第七組第27課寓言兩則的第二則。此組課文多是鼓勵(lì)學(xué)生在碰到問題時(shí)，要多動(dòng)腦筋，找到解決問題的方法。此組前兩篇課文是以正面引導(dǎo)學(xué)生多思考問題，而第27課則是方向剖析。《守株待兔》這一則寓言故事改編自《韓非子》中一文，主要講的是古時(shí)候有一個(gè)種田人，偶然得到一只撞到死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整日守在樹樁旁邊等待著，但結(jié)果是他再也沒有得到過野兔，地也因此荒了。通過《守株待兔》這篇寓言的學(xué)習(xí)讓學(xué)生悟出 “不勞而獲，心存僥幸”的想法是錯(cuò)誤的，要懂得“一分耕耘一分收獲”，做任何事情都要踏踏實(shí)實(shí)的去做。

（一） 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段對學(xué)生的要求，以及結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)目標(biāo)擬定為一下3點(diǎn)：

1. 學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“守株待兔”、“樂滋滋”、“再也沒有”等詞的意思。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 理解該篇課文的寓意，懂得 “守株待兔”這個(gè)詞語的意思，懂得對意外的收獲不能存有僥幸心理。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解“守株待兔”的寓意是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、 說教法

1. 設(shè)境想象法。本課是一篇寓言故事，教學(xué)中要充分利用教師的語言，課文中的插圖，讓學(xué)生如臨其境，引起學(xué)生情感上的共鳴。

2. 重點(diǎn)字詞剖析法。本課是學(xué)生接觸的第二篇寓言故事，對其所講的內(nèi)容不太容易把握。通過抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，使學(xué)生明白文中所講的意思，學(xué)有收獲，學(xué)有所得。

3. 以讀促思法?！白x”是理解課文的有效手段，通過多種不同形式、不同要求的讀，逐步將學(xué)生引入感受課文的語言美的狀態(tài)中去。

三、 說學(xué)法

1. 讀書方法的指導(dǎo)：運(yùn)用“邊讀邊想”的方法來學(xué)習(xí)課文，初讀課文，嘗試?yán)斫獠欢脑~語，提出問題；細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)詞句的思考理解，體會(huì)感情。

2. 品詞析句法:這是學(xué)習(xí)語文最基本常用的方法，能切實(shí)有效地讓學(xué)生進(jìn)行語文文字訓(xùn)練，理解課文內(nèi)容。

四、 說過程

（一） 啟發(fā)談話，引入課題。從學(xué)生實(shí)際生活中所發(fā)生的事情談起，說自己有沒有想過不付出而獲得成功的事情，以引入課題，釋題質(zhì)疑。并借機(jī)板書課題。

（二） 觀察分析，指導(dǎo)書寫。出示文中的7個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行觀察分析，教師在黑板上師范書寫，學(xué)生在練習(xí)本上練寫。

（三）精讀品味，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，努力把課文讀通順。

2.分節(jié)讀課文，抓關(guān)鍵字詞，進(jìn)行指導(dǎo)理解。

（1）竄出來。先讓學(xué)生觀察“竄”字的偏旁，讓學(xué)生理解“竄”字是穴字頭，表示與洞穴有關(guān)，“竄”的本意是老鼠收到驚嚇逃竄到洞里。再以文中野兔從樹林竄出來為例，讓學(xué)生表演動(dòng)作野兔是如何從林中“竄出來”的，并想象當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情？以此來引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)“竄”在該處是表示飛快地、很緊張地、很慌亂的跑。

（2）白撿。出示文中的句子“種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔?！弊寣W(xué)生知道種田人的野兔是“白撿”的，這里板書“僥幸得兔”。接著讓學(xué)生說出“沒花一點(diǎn)力氣”這個(gè)句子可以體會(huì)出種田人“白撿”了一只野兔，即種田人的兔子是不勞而獲的，板書“不勞而獲”。

（3）樂滋滋。教師提問學(xué)生種田人白撿了一只野兔后，心情是怎樣的呢？誰能用一個(gè)詞來概括呢？引導(dǎo)學(xué)生說出種田人的心情是樂滋滋的，體驗(yàn)種田人“樂滋滋”的心理，并指導(dǎo)學(xué)生帶著“樂滋滋”的語氣讀該段話。

（4）每天。教師出示句子“要是每天都能撿到一只野兔，那該多好啊?！敝笇?dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“每天”，并引導(dǎo)學(xué)生感悟出種田人不可能“每天”都撿到一只野兔，像這樣的事情是屬于偶然的，不會(huì)經(jīng)常發(fā)生的。以此點(diǎn)撥事件發(fā)生的“偶然性”，為寓意的領(lǐng)會(huì)做好鋪墊。

（5）從此。出示句子“從此他丟下了鋤頭，整體坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞到死在樹樁上”。教師通過情景朗讀，同學(xué)們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施

肥時(shí)，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時(shí)，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在——？（生接：守株待兔。）以引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)“從此”這個(gè)時(shí)間的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感受種田人的希望不勞而獲的僥幸心理。

（6）再也沒有。出示最后一個(gè)句子，讓同學(xué)們體會(huì)到種田人再也沒有等到過野兔，且莊稼也全荒了。引導(dǎo)學(xué)生從事件的結(jié)果中體會(huì)到想要不勞而獲，最終的結(jié)果只能是一無所獲。板書一無所獲。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，總結(jié)寓意。出示句子“我想對種田人說 ?！眲?chuàng)設(shè)交際情境，教師演種田人，引導(dǎo)學(xué)生把領(lǐng)會(huì)到的寓意以勸告種田人的形式表達(dá)出來。根據(jù)學(xué)生的回答板書認(rèn)真做事、認(rèn)真做人。

（五）拓展延伸，激發(fā)興趣。推薦學(xué)生閱讀其他語言故事，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣，實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)不局限在課堂”。

守株待兔教案模板精選

在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫。要知道教案課件也是老師上課實(shí)施過程程的依據(jù)。編輯特地為你收集整理“守株待兔教案模板”，敬請您瀏覽本頁內(nèi)容！

守株待兔教案模板【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語“守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。

2、 朗讀和背誦課文，抄寫最后一個(gè)自然段。

3、 理解寓言故事的內(nèi)容，懂得對意外的收獲不要心存僥幸，做人要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠實(shí)的勞動(dòng)。

教學(xué)過程：

一、 揭示課題。

今天我們學(xué)習(xí)寓言《守株待兔》。（板書課題）

“株”是什么？“待”又指什么？這個(gè)寓言告訴我們什么道理？老師相信同學(xué)們通過自己的學(xué)習(xí)能解決這些問題。

二、 確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)生自主確立本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，集體再討論修訂。

三、 課堂自學(xué)，整體感知。

1、 提出自學(xué)要求：

（1）借助拼音，把課文讀通順。

（2）劃出生字詞，多讀幾遍。

（3）在不懂的字詞或句子后面做上記號(hào)。

（4）思考題目《守株待兔》的意思。

（5）完成學(xué)習(xí)任務(wù)后同小組交流。

2、 檢查自學(xué)情況。

（1）出示字詞的投影片檢查字詞的讀音及詞語的理解。

（2）指讀課文。（正音通句）

（3）指名說出題目的意思。（株：樹根或樹樁。待：等待。守在樹樁旁等待，希望在得到撞死的兔子。）

3、 激發(fā)學(xué)生情趣，初步感知課文。

四、 理解課文內(nèi)容。

1、 第一、二自然段。

（1）那只兔子是怎么死的？（抓住“不知怎么的”“一頭撞倒”理解兔子撞樁而死完全是偶然的。）能讀出這個(gè)意思來嗎？（學(xué)生試讀）

（2）他為什么這樣樂滋滋的？（“沒花一點(diǎn)兒力氣”、“白揀”）他還會(huì)想些什么？（啟發(fā)想象）能讀出這個(gè)種田人此時(shí)的心情嗎？（試讀）

2、 第三自然段。

（1） 如果你碰到這種事該怎樣想，怎樣做？

（事情完全偶然，不必專門等這件事再發(fā)生，該做什么事就做什么事。）

（2） 這個(gè)人是怎么做的？（“整天坐在”、“等著”“看看有沒有……”）當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么想？（著急、盼望、失意）學(xué)生想象，如果你看見了他，會(huì)怎么勸他？

3、 事情的結(jié)果是怎樣的呢？對這個(gè)結(jié)果你覺得怎樣？（可笑）能讀出這個(gè)意思來嗎？（學(xué)生讀）

五、 寓意揭示，總結(jié)擴(kuò)展。

1、 討論：《守株待兔》這個(gè)寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理？（不能存僥幸心理，想得到意外收獲，要主動(dòng)努力地去做。）

2、 “守株待兔”是一個(gè)成語，就是從我們學(xué)的這個(gè)寓言故事中得來的，誰能用自己的話說說這個(gè)成語的意思？

3、 在日常生活中有沒有類似的情況發(fā)生過？討論交流。

六、 布置作業(yè)。

1、 熟記生字詞。

2、 熟讀課文，背誦課文，抄寫課文最后一段。

3、 把這個(gè)故事講給鄰居小弟弟獲小妹妹聽。

守株待兔教案模板【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，初步掌握歸類識(shí)字的方法。

2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過日子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

研讀課文，明白寓意。

教具：

多媒體

教學(xué)過程：

一、揭示課題，初步解題

1、這節(jié)課，老師和你們一起再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。

2、誰能把題目讀一讀?能說說課題是什么意思嗎?

3、質(zhì)疑：根據(jù)這個(gè)課題，你能提幾個(gè)問題嗎?板書：怎么等?等的結(jié)果?

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)了。

2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況

(1)這些生詞你會(huì)讀嗎?

(2)請大家?guī)兔檫@些生字找好朋友。

3、再次解題：你們都已讀了課文，現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎?

三、深讀課文，明白寓意

種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢?板書：莊稼全完野兔沒來(課件出示句子)：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。

(一)研讀課文，知道不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的

1、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢?請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來。

2、學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

(1)自由讀讀句子，看看從這句話我們可以知道什么。

(2)交流預(yù)設(shè)：

(3)朗讀指導(dǎo)：

A、誰愿意來讀讀這個(gè)句子?先自己準(zhǔn)備一下，指名讀。

B、你對他的朗讀滿意嗎?那你能試一試嗎?

C、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣，它就好象在講一個(gè)笑話故事，聽老師來讀一讀。

D、誰還愿意讀?

E、一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動(dòng)了，就在樹樁旁傻等，讓我們一起讀，一起去感受一下吧!

(4)小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了!

3、學(xué)到這兒，你明白了什么?(板書預(yù)設(shè))不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。

(二)研讀課文，知道不能憑著運(yùn)氣生活

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，因?yàn)闆]有勞動(dòng)，所以莊稼全完了，可是他整天都在傻等，怎么又沒等到野兔呢?

2、讀第一自然段，提出不明白的地方。

竄是什么意思?筆直地向前跑，能叫竄嗎?究竟怎樣的跑才叫竄?(竄就是沒有方向地亂跑)

3、什么原因，野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來，四人小組想象野兔竄的種.種原因。

小結(jié)：你們剛才說的種.種情況確實(shí)都有可能發(fā)生，但是因?yàn)檫@些原因，野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎?

4、種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎?從哪里知道?能給樂滋滋換一個(gè)詞嗎?(喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋)

5、朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎?

6、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等(課件：第一天……第二天……第三天，……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……)每天，他就是在那兒撞運(yùn)氣，可直到最后，他還是沒又等到兔子。

7、學(xué)到這兒，你又明白了什么?(板書：不能靠碰運(yùn)氣過日子)

(三)朗讀全文，加深理解

1、有感情地朗讀全文。

2、如果你看見那個(gè)種田人，你會(huì)怎樣勸他?找你的好朋友說說。

3、小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。

四、指導(dǎo)背誦

可選自己喜歡的一個(gè)自然段背，也可整篇背誦。

五、布置作業(yè)

板書預(yù)設(shè)：

野兔沒來(不能靠碰運(yùn)氣過日子)

守株待兔

莊稼全完(不勞動(dòng)不會(huì)有收獲)

守株待兔教案模板【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，默讀課文。

3、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸的心理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。

2、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸的心理。

三、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入

１、上節(jié)課我們學(xué)了水滴石穿這個(gè)寓言，誰能說說這則寓言告訴了我們什么？

2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言兩則》，看看這則寓言又向我們說明了什么道理呢？（板書課題）

（二）初讀課文，理解詞語意思。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出文中的字寶寶并記一記。

２、學(xué)習(xí)生字

（1）小老師教讀本課生字，提出容易讀錯(cuò)的地方。

（2）小火車讀生字，給生字組詞。

（3）抽生指出生字的大寫字母、部首、剩余筆畫。

（4）觀察生字，指出容易寫錯(cuò)的地方，小黑板上描紅。

（5）齊讀帶生字的詞語。

2、理解“守株待兔”的意思。

（1）“守株待兔”是什么意思呢？找出文中的一個(gè)句子。

（2）理解句子

①抽生回答

②出示句子：從此以后，他再也不種田了，天天坐在那棵大樹樁旁邊等待，希望一只接一只的野兔又撞死在這里。

③齊讀句子，思考“這里”指的是哪里？

④“守株待兔”這四個(gè)字的意思就藏在這句話里，想一想用自己的話說說詞語的意思，請一個(gè)孩子發(fā)言。

⑤想象：農(nóng)夫在這里等待的時(shí)候是怎樣的心情？

⑥感情讀句子，抽讀、范讀、齊讀。

（三）學(xué)習(xí)課文1、2自然段

1、種田人怎么會(huì)天天想撿野兔呢？這只野兔又是從哪來的呢？讓我們一起讀讀第1、2自然段。

2、全班讀，思考：野兔怎么來的？

（1）給“竄”換詞。

（2）“竟”是什么意思？

3、看到這意外的收獲，農(nóng)夫的心里是怎么想的？勾畫他的內(nèi)心想法。

4、抽讀，出示句子：我一點(diǎn)力氣沒花就得到這么一只又肥又大的野兔。要是天天都有這樣的事情，那該多好??！

（1）齊讀，哪些詞語該重讀，為什么？

（2）默讀句子，想一想，農(nóng)夫的心情怎樣？做上批注。

（3）抽讀，誰能讀出農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的心情？

（四）學(xué)習(xí)課文3自然段

1、真的有那么好的事嗎？這個(gè)種田人后來又是怎么做的呢？齊讀句子。

2、他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？

3、等到最后他等到野兔了嗎？抽讀。

（五）理解寓意

1、老師就是那個(gè)等待兔子的農(nóng)夫，直到現(xiàn)在我都沒有明白為什么我沒有等到兔子。聰明的孩子，你能告訴我嗎？把你想對我說的話寫到書上空白的地方。

2、抽生讀寫話。

3、我們生活中有這樣的人嗎？

4、遇到這樣的人，你想對他說點(diǎn)什么？

守株待兔教案模板【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀“守、竄”等6個(gè)生字，能正確書寫“丟、此”等5個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，默讀課文，在讀中悟出故事中的寓意：對意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能掌握故事梗概，并把故事講給別人聽。

4、結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象力等。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解“守株待兔”的寓意。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件（師）

積累寓言故事(生)

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)課

1、孩子們，你們讀過寓言故事嗎？誰能說說你讀過哪些寓言故事，從中明白了什么？

小結(jié)：寓言故事短小而精悍卻能說明一個(gè)深刻的道理。

2、今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一則寓言故事。板書：守株待兔（“守”是翹舌音，跟老師來寫）請同學(xué)們大聲地齊讀課題。

3、理解“守株待兔”

二、學(xué)習(xí)新知

（一）初讀課文

1、作者怎樣細(xì)致地描寫“守株待兔”這則故事，它又告訴我們一個(gè)什么道理呢？學(xué)了這節(jié)課你們就會(huì)知道的。下面請同學(xué)們輕聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

2、認(rèn)讀生詞

1）、認(rèn)讀詞語

竄出來、撞死、樹樁、從此、鋤頭

2）、認(rèn)讀生字

竄、撞、樁、此、鋤

跟同桌交流一下這些字你是怎樣記住的？

這些字在讀時(shí)，你想提醒大家什么？（平舌音、翹舌音）

3、指名讀課文

1）、指名讀課文

2）、誰來給剛才讀的同學(xué)點(diǎn)評一下。

3）、小結(jié)：只要我們認(rèn)真就能把課文讀通、讀順。認(rèn)真是我們每個(gè)人必備的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）研讀課文

1、帶著問題讀課文

下面請同學(xué)們默讀課文，思考：種田人在地里干活時(shí)發(fā)生了一件什么事，他是怎樣做的，怎樣想的？后來他又是怎樣做的？結(jié)果怎樣？

2、回答問題

種田人在地里干活時(shí)發(fā)生了一件什么事？

（古時(shí)候有個(gè)種田人，……死了。）誰能用一句話說一說？（什么怎么了？）兔子為什么會(huì)死了？指導(dǎo)用急促的語氣讀一讀。

看到野兔撞死了，種田人是怎樣做的，怎樣想的？（種田人急忙跑過去，……）

此時(shí)，種田人的心情怎樣？（高興）

你能用哪些詞來形容他此時(shí)的心情呢？（美滋滋……）

想一想，種田人為什么樂滋滋地走回家？（因?yàn)樗麤]花一點(diǎn)力氣，白撿了……所以……）我們還可以說:種田人樂滋滋地走回家，是因?yàn)椤?/p>

指導(dǎo)用高興的語氣讀一讀。

當(dāng)種田人有了這種想法之后，他是怎樣做的呢？（從此他丟下了鋤頭……）

1）、“從此”指的是什么時(shí)候？

2）、比較：種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。

種田人丟下鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。

（這兩句話有什么不同？句子的意思有什么不同？結(jié)合語境來理解）

3）、看圖：此時(shí)，種田人又會(huì)想些什么？

種田人有著美好的夢想，這只能是癡人妄想，結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)們齊讀。（日子一天……）

種田人為什么會(huì)一無所獲？

此時(shí)，你想對種田人說些什么？

3、理解“守株待兔”寓意

學(xué)了課文，從中你明白了什么？

4、練習(xí)講故事。

為了讓人們以此為戒，孩子們你們愿不愿當(dāng)宣傳員，把這個(gè)故事告訴大家呢？下面請大家練習(xí)講一講。

誰能看圖講一講？今天回家你就把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、親戚朋友聽，好嗎？

三、識(shí)字、寫字

1、讀字

守、丟、此、樁、肥

2、指導(dǎo)寫字

1）、這些字按結(jié)構(gòu)怎樣分？

2）、書寫時(shí)，你想提醒大家注意什么？

3)、指導(dǎo)書寫“此”“丟”（筆順）

4）、范寫“丟”

下面請同學(xué)們在語文書上，先描后寫兩個(gè)。注意寫字姿勢。一拳……

四、鞏固練習(xí)

1、給下面的字選擇正確的讀音。

竄（cuànchuàn）喘（cuǎnchuǎn）鋤（chúcúzhù）

2、加偏旁組成新字，再組詞。

莊＋（）（偏旁）＝（）（新字）（）（組詞）

巴＋（）（偏旁）＝（）（新字）（）（組詞）

去＋（）（偏旁）＝（）（新字）（）（組詞）

3、《守株待兔》告訴我們：

（1）、昨天撿到一只撞死的兔子，我再等，不會(huì)撿到的。

（2）、昨天偶然撿到一只撞死的兔子，我們不能抱僥幸心理，守著再能撿到兔子，這是不行的。

4、續(xù)寫小故事

聽了我們的勸說，種田人會(huì)怎樣想，怎樣做呢？

五、課堂總結(jié)

1、學(xué)了《守株待兔》這篇課文你有哪些收獲？

2、《守株待兔》告誡我們，在平時(shí)的生活、工作中，對偶然發(fā)生的事情不能抱僥幸心理，我們只有腳踏實(shí)地、認(rèn)真地去做才能有所收獲。最后送給大家一句話：一分耕耘，一分收獲。

守株待兔教案模板【篇5】

1、會(huì)認(rèn)本課六個(gè)生字，會(huì)寫五個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過日子。

研讀課文，明白寓意。

一、初讀課文，讀懂課題。

1、聽說我們班同學(xué)特喜歡學(xué)寓言故事，是嗎？那好，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目叫《守株待兔》。（出示課題，學(xué)習(xí)生字“守”）

2、下面請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文。要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通課文。

（2）從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。

3、學(xué)習(xí)生字。

（1）出示帶生字的詞語：

守株待兔 撞死 樹樁 鋤頭 竄出來 從此

（2）聯(lián)系實(shí)際理解“樹樁、鋤頭”

（3）課文中哪句話寫出了題目的意思？

學(xué)習(xí)句子，理解課題：

從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

二、深讀課文，明白寓意

1、種田的人等待野兔的結(jié)果是什么？

學(xué)習(xí)句子：

日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。

2、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來。

3、學(xué)習(xí)句子：

從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，

看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以讀懂什么。

（2）"丟掉了鋤頭"可以知道他沒有到田里去勞動(dòng)。

（3）具體理解"整天在樹樁旁等著"這句話。（從早上、中午、傍晚三個(gè)方面來說）

（4）他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？

想象說話：當(dāng)別人 時(shí)，他在樹樁旁傻等；

當(dāng)別人 時(shí)，他在樹樁旁傻等；

當(dāng)別人 時(shí)，他在樹樁旁傻等；

（5）朗讀指導(dǎo)。

（6）小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！

4、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書預(yù)設(shè)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。

5、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，因?yàn)闆]有勞動(dòng)，所以莊稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又沒等到野兔呢？

6、學(xué)習(xí)第1自然段

（1）理解"竄"，"竄"是什么意思？（竄就是沒有方向地亂跑）"竄"字還可以換成什么詞？

（2）野兔為什么要這么慌亂地從樹林里跑出來，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。

（3）野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎？

（4）種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道？能給 "樂滋滋"換一個(gè)詞嗎？

（5）朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎？

7、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等，可直到最后，他還是沒等到兔子。

守株待兔教案模板【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能掌握5個(gè)生字，并能理解生詞；

2、能熟讀課文，并知道寓言內(nèi)容；

3、理解課文內(nèi)容，并弄懂寓意，受到不能有不勞而獲的僥幸心理的教育；

4、能認(rèn)真抄寫最后一個(gè)自然段，并把故事講給別人聽；

5、結(jié)合插圖，續(xù)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

寓言的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《守株待兔》的教學(xué)課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？可以有個(gè)要求嗎？請說說這個(gè)動(dòng)畫片主要講了一個(gè)什么故事？（教師播放《守株待兔》的動(dòng)畫片）

2、學(xué)生觀看之后概括主要內(nèi)容

3、其實(shí)，這個(gè)故事就是——學(xué)生說《守株待兔》

4、想學(xué)這個(gè)故事嗎？（教學(xué)板書課題）能大聲地讀讀課題嗎？

二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解內(nèi)容

1、自讀課文（用自己喜歡的方式讀）邊讀準(zhǔn)字音邊思考：你讀懂什么了？從哪里讀懂的，找出有關(guān)語句，你還有什么疑問呢？

前后兩桌四個(gè)同學(xué)交流，討論：①交流自己讀懂的，并找出有關(guān)語句讀一讀②把疑問提出在小組內(nèi)討論。

全班交流，并抓住關(guān)鍵語句相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行生字教學(xué)。

野兔的撞死是偶然的：學(xué)生讀句子，說重要詞語，教師相機(jī)追問，野兔為什么撞死在樹樁上，是它想自殺嗎？理解“竄”字的含義，指導(dǎo)朗讀。

種田人把野兔的撞死當(dāng)作是天天都有的事（每天、整天）種田人是怎么想的？怎么做的？你覺得他做得對嗎？

三、表演故事，揭示寓意

1、角色扮演，進(jìn)行勸說。如果你看見了，會(huì)怎么勸他？學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法

2、教師扮種田人，勸說學(xué)生扮演勸說角色

3、由“勸說者”對“種田人”進(jìn)行勸說

4、這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？

四、續(xù)編故事，拓展延伸

1、種田人看到長滿荒草的莊稼，他又會(huì)想些什么？說些什么？他明白道理了嗎？最后怎么做？能展開想象把你的想法告訴給你的同桌嗎？

2、學(xué)生片斷練習(xí)。

3、學(xué)生習(xí)作交流。

五、布置作業(yè)，鞏固加強(qiáng)

同學(xué)們，“六一”節(jié)將到了，我校開展了豐富多彩的活動(dòng)，其中有講故事比賽、畫畫比賽、硬筆賽等，為了展示我班同學(xué)的風(fēng)采，也為了我中隊(duì)不輸于其它中隊(duì)，經(jīng)決定我三（2）中隊(duì)希望每位隊(duì)員完成以下任務(wù)：筆認(rèn)真抄寫《守株待兔》最后一個(gè)自然段

守株待兔教案模板【篇7】

教材分析：

《守株待兔》一文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言。《守株待兔》講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽。

2、繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法，在讀的過程中感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。

3、懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫5個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步解題。

師：今天老師要帶大家去一個(gè)地方，我們一起到田地里去看一看。（課件出示田地圖）你們瞧，春天來了，田里已經(jīng)長出了綠油油的莊稼。在田邊曾發(fā)生過一個(gè)有趣的故事。

師：故事的名字就在老師的板書中。拿出小手來跟老師一起寫一寫課題。（板書課題）

生：跟著老師一起書空寫課題。

師：（指著‘守’）這個(gè)字怎么讀？

生：讀“守”。

師：誰能給它組個(gè)詞？

生：防守。

師：“守”在這里指的“守侯”。

師：誰能用“待”來組詞？

生：看待。

生：等待。

師：“待”在這里指的是“等待”。

師：“株”指什么？

二、范讀課文，整體感知

師：老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考。

師：“株”在文中指的什么？

生：“株”指的是樹樁。

師：你們同意嗎？你們看這是什么？（圖片：樹樁）。樹樁是露出地面的大樹的一部分。（出示詞卡：樹樁）這個(gè)詞誰會(huì)讀？

生（齊）：樹樁。

師：弄清楚了“株”的意思，我們再來看課題，“守株待兔”就是什么意思？

生（齊）：守著樹樁等待兔子。

生：齊讀課題。

三、初讀課文，質(zhì)疑課題

師：讀了這個(gè)課題你想知道些什么？

生：種田人為什么要守株待兔？

生：是怎樣守株待兔的？

生：守株待兔的結(jié)果怎樣？

師：同學(xué)們，答案就藏在我們的書里面。請同學(xué)們打開課本123頁，自由地讀課文。聽清楚老師的要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且標(biāo)出自然段的序號(hào)。

師：課文讀完了,老師要檢查一下你們的讀書情況。

1、這些生字你們認(rèn)識(shí)嗎？誰來叫出它的名字？（課件出示生字）指名讀，齊讀。去掉拼音指名讀。

2、叫3名同學(xué)接讀課文。

生：小聲讀課文，用自己話說說課文主要講了一件什么事？指名說。

四、深讀課文，明白寓意

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

種田人守株待兔的起因是什么？

生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然從樹林里竄出來，撞到田邊的樹樁上死了。

師：這只野兔不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上死了。想一想，“撞”會(huì)發(fā)什么樣的聲音？板書：撞

師：這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹樁上呢？請大家拿起書來，帶著這個(gè)問題，齊讀第一自然段。

生：兔子從樹林里竄出來，撞在樹樁上就死了。

師：“竄”是什么樣子呀？我們跟著種田人一起去看一看。（課件演示野兔從樹林里竄出來的動(dòng)畫）你們注意看這只野兔怎么樣的從樹林里跑出來？

生：野兔飛快地從樹林里跑出來。

生：野兔向閃電一樣從樹林里跑出來。

生：野兔慌慌張張地從樹林里跑出來。

師：同學(xué)們，像剛才大家說的那樣，飛快地、慌亂地跑就是“竄”。板書：竄

師：什么原因，野兔會(huì)這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢？大家猜一猜？

生：也許是一只老虎在追它。它就從樹林里竄出來，不小心撞到了樹樁上。

生：也許是獵人在追它。它跑得太快，就撞到到了樹樁上。

師：同學(xué)們的想象力真豐富。想一想這段我們該怎么讀呢？誰來試著讀一讀？

生：朗讀第一自然段。

師：聲音真洪亮，讀得很流利。老師也想讀一讀行嗎？

生：行！

師：范讀第一自然段。誰能評價(jià)一下我的朗讀？

生：老師把“忽然”讀得很快，讓我感覺想不到會(huì)發(fā)生這樣的事情。

生：老師把“竄”讀的很重很快，讓我感覺野兔真的從樹林里飛快地跑了出來。

師：大家聽得真仔細(xì)。我們一起讀第一自然段。還可以把你自己的體會(huì)也融入到朗讀中。

生（齊）：讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

師：（課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）師范讀?！鞍讚臁笔遣皇前滋鞊煅?？

生：不是。

師：那“白撿”指什么？（板書：白撿）

生：沒花一點(diǎn)兒力氣就撿了只又肥又大的野兔。

生：不費(fèi)吹灰之力。

師：面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個(gè)詞來形容？

生：樂滋滋。

師：“樂滋滋”是什么樣的表情？

生：很高興。（露出高興的神情）

師：我們一起樂滋滋的讀一讀這句話吧。

生：讀句子。

師：種田人撿到了一只又肥又大的野兔，心里樂滋滋的，他會(huì)自言自語地說些什么呢？

生：哎呀，你看我今天運(yùn)氣真好！白撿了一只又肥又大的野兔。

生：我今天沒想到能撿到這么肥的野兔，真幸運(yùn)。

師：同學(xué)們，這個(gè)樂滋滋的種田人還有一個(gè)更美的想法。

生：（課件出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。）讀句子。（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了‘每天’）

師：從你的讀中我感受到這個(gè)種田人希望天天能撿到一只野兔。誰還能帶著自己的理解讀一讀這句話？

生：讀句子。（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了‘一只’）

師：從你的讀中我感覺這個(gè)種田人希望每天不多撿，只撿一只野兔他就滿足了。

師：同學(xué)們，能不能帶著你自己的理解，再來讀讀這句話？

生：自由朗讀句子。

師：兔子撞死在樹樁上，這樣的好事情會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生？

生：不會(huì)！

師：也許幾十天以后會(huì)再次發(fā)生，也許幾十年以后會(huì)再發(fā)生，也許永遠(yuǎn)都不會(huì)再發(fā)生。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，你能不能用一個(gè)詞來形容？

生：偶爾。

生：偶然。

生：巧合。

師相機(jī)板書：偶合、巧合。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

師：種田人他知不知道這是一件偶然發(fā)生的事情呢？

生：不知道。

師：他是怎么做的？請大家默讀課文，讀完之后劃出有關(guān)語句。注意我有要求，默讀要做到不出聲，不指讀。

生：默讀課文后劃出有關(guān)語句。

師：誰來讀一讀你劃出的語句？

生：從此，他丟下鋤頭整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。師：（課件出示：從此句）大家一起來讀一讀這句話吧。

生（齊）：讀句子。

師：（出示詞卡：從此）同學(xué)們這里有一個(gè)詞，誰來讀一讀？

生：從此。

師：從什么時(shí)候起，他就丟下了鋤頭？

生：從他撿到野兔以后，他就丟下了鋤頭。

師：（出示鋤頭圖片及“鋤”字）你們看，這就是鋤頭，知道鋤頭是干什么的嗎？

生：除草的。

生：挖土的。

師：老師來告訴你們吧。鋤頭是除草的、弄松土地的勞動(dòng)工具。他丟下了鋤頭說明了什么？

生：他以后不再干活了。他準(zhǔn)備不勞而獲。板書：不勞而獲。

師：種田的人，他不干活。那他能干什么呢？老師這里有兩句話。（課件出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）我請男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。讀完以后說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：讀句子。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)句子沒有“整天”，第二個(gè)句子有“整天”。

師：這個(gè)同學(xué)觀察得非常細(xì)致。（板書：整天）有“整天”和沒有“整天”的句子，意思一樣嗎？

生：不一樣。

師：誰來說說怎么不一樣了？

生：第一句沒有“整天”，不知道他什么時(shí)候在等。第二個(gè)句子有“整天”，就是不管刮風(fēng)下雨，不管白天黑夜他都在那里等著不離開。

師：想一想第二句話該怎么讀呢？哪個(gè)詞要重讀？

生（齊）：讀句子。

師：種田人為什么“守株待兔”？現(xiàn)在你們明白了嗎？（課件出示：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見——，他想——，所以他——。）誰能用上這樣的句式，說說原因？

生：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見一只兔子撞死在樹樁上，他想要是每天能撿到一只野兔，所以他整天坐在樹樁旁邊等著。

師：誰還愿意再來說一說？

生：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見一只野兔撞死在樹樁上，他想這樣的好事會(huì)天天發(fā)生，所以他就守株待兔。

師：（看課文插圖）請同學(xué)們看到課文中124頁的插圖，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時(shí)，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在？

生（齊）：守株待兔。

師：他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢？我們一起讀一讀課文的最后一句話。

生（齊）：讀課文最后一句話。

師：他守株待兔的結(jié)果就是？

生：莊稼全完了。（板書：莊稼全完了，一無所獲）

五、深化明理，拓展延伸

師：現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你想對他說些什么？

師：通過勸告種田人，我們也明白了。（指著板書）有些事情是偶然的，巧合的，不能有不勞而獲的思想，不然最后將一無所獲。

師：像守株待兔這樣通過一個(gè)故事說明道理的文章，我們稱它為寓言。像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以讀讀《中國古代寓言故事》這本書，相信你們會(huì)有更大的收獲。

六、觀察分析，練習(xí)書寫

師：認(rèn)讀了生字，學(xué)習(xí)了課文。下面我們一起來寫寫字。

最新守株待兔教案精選

相信你應(yīng)該喜歡幼兒教師教育網(wǎng)的編輯整理的最新守株待兔教案。教學(xué)過程中教案課件是基本部分，相信老師對寫教案課件也并不陌生。只有教案課件老師寫越充分，課堂氛圍當(dāng)然也會(huì)更好。如果您喜歡本文可以分享給身邊朋友喔！

最新守株待兔教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

能力目標(biāo)：小組內(nèi)研讀、在討論交流中理解故事內(nèi)容，悟出寓意。

情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得不能把一件偶然發(fā)生的事情，看成是必然發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。懂得只有付出勞動(dòng)，才會(huì)有收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語來理解故事的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白《守株待兔》的寓意。

教學(xué)方法：

讀、講、看、演相結(jié)合。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，觀圖解題：

1、同學(xué)們，在一片綠油油的田地旁，曾經(jīng)發(fā)生過一個(gè)有趣的故事。大家想知道嗎？這個(gè)故事的名字叫《守株待兔》。板書：守株待兔。

2、﹙課件出示守株待兔的圖畫﹚，誰能根據(jù)圖畫上的內(nèi)容試著解釋一下課題的意思？

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，善于動(dòng)腦的好習(xí)慣?！?/p>

3、學(xué)生釋題。

二、題目質(zhì)疑，認(rèn)識(shí)生字。

﹙1﹚、看了這個(gè)題目之后，你想知道哪些問題？

學(xué)生一般會(huì)提出這樣的問題：

1、誰在守株待兔？

2、他為什么要守株待兔？

3、他是怎么等的？

4、結(jié)果怎樣？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己質(zhì)疑問難，不僅能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，而且還能引發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)?！?/p>

﹙2﹚、要想弄清這些問題，我們必須先掃清生字障礙。

﹙3﹚、課件出示識(shí)字要求：1。讀（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）2。記（運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。）3。想（組詞語。）

﹙4﹚、學(xué)生自主識(shí)字。

﹙5﹚、檢查認(rèn)字：1、找生讀。2、走迷宮、青蛙跳傘的識(shí)字游戲。

三、學(xué)生在小組內(nèi)研讀、討論交流自己提出的問題。

【設(shè)計(jì)意圖：合作讀書，解決問題，提高了學(xué)習(xí)效益。互動(dòng)的形式，不僅營造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍，而且還使學(xué)生在思考與討論中加深了對寓意的感悟。】

四、圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語理解故事內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行交流。

﹙1﹚、誰在守株待兔？

﹙2﹚、他為什么要守株待兔？

1、兔子為什么會(huì)撞死在樹樁上？

2、課件出示第一自然段的內(nèi)容?！案Z”是什么意思？從“忽然”“竄”這兩個(gè)詞語中體會(huì)到了什么？

3、猜一猜兔子撞死在樹樁上的原因？

【設(shè)計(jì)意圖：從“忽然”、“竄”中，使學(xué)生們體會(huì)到了野兔跑的很快，而且還很慌張。通過猜兔子撞死的原因，使學(xué)生們明白了兔子撞死在樹樁上，只是偶然發(fā)生的事情，不能看成是必然發(fā)生的事情?！?/p>

﹙3﹚、課件出示第二自然段圖文：

1、師讀。

2、“白撿”是什么意思？

3、情境表演：種田人面對意外的收獲，心情怎樣？他會(huì)說些什么？

4、他還有一個(gè)更美好的想法：“要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊?！睉?yīng)該用什么樣的語氣來讀？

【設(shè)計(jì)意圖：通過理解“白撿”這一詞語和情境表演，使學(xué)生們體會(huì)到了種田人那種不勞而獲的愉快心情，感受到了種田人希望不勞而獲的僥幸心理?！?/p>

﹙4﹚、種天人把偶然發(fā)生的事看成了必然發(fā)生的事，接下來他是怎么做的？

1、課件出示相關(guān)語句：“從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上?！?/p>

2、鋤頭是用來干什么的？丟下鋤頭說明了什么？

3、“整天”是什么意思？

比較句子：a、從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。

b、從此他丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。

4、他是如何等的？課件出示：當(dāng)別人（），他在等。

當(dāng)別人（），他在等。

當(dāng)別人（），他在等。

【設(shè)計(jì)意圖：理解“丟下鋤頭”，是為了讓同學(xué)們知道到種田人從此不再勞動(dòng)了，想不勞而獲。理解“整天”這一詞語，是為了告訴同學(xué)們他在日復(fù)一日執(zhí)迷不悟地守。】

﹙5﹚、他等到了嗎？結(jié)果怎樣？

1、課件出示圖文：“日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草莊稼全完了。”

2、對比莊稼圖片，你想說什么？咱們該用什么樣的語氣來讀？

五、拓展延伸，揭示寓意：

1、情境表演：同學(xué)們?yōu)樗上В従觽優(yōu)樗?，這樣下去可不行，咱們得想個(gè)辦法勸勸他才行。老師想做一次種田人，每個(gè)小組派一名代表，看看誰能勸得動(dòng)我？2、想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似“守株待兔”的事呢？

【設(shè)計(jì)意圖：情境表演，主要是引導(dǎo)學(xué)生借此把寓意表達(dá)出來，加深對文本的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象能力。）

六、快樂作業(yè)：

1、把這個(gè)寓言故事講給你的家人聽。

2、課下搜集寓言故事，同學(xué)之間互相交流。

七、板書設(shè)計(jì)：

27、守株待兔

只有付出，才有收獲

最新守株待兔教案【篇2】

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、師：我們做個(gè)游戲好嗎，看圖片猜謎語，沈老師跟大家一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，故事的名字就是《守株待兔》（板書課題：守株待兔）齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、下面請同學(xué)們打開課本，聽老師把這個(gè)故事給大家讀一遍。聽的時(shí)候請同學(xué)們注意從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。

2、這個(gè)題目背后又藏著一個(gè)怎樣的故事呢？請小朋友拿起課本，自由朗讀課文吧！

三、研讀課文，明白寓意

同學(xué)們的字詞掌握得很好，我相信課文也一定讀得很好。再次讀課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

課文讀完了，老師要檢驗(yàn)一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待兔嗎？種田人為什么會(huì)守株待兔呢？

根據(jù)學(xué)生回答，出示：古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。

1、這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹樁上呢？

2、“竄”是什么意思？究竟怎樣的跑才叫“竄”？

3、什么原因，野兔會(huì)這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢？大家猜一猜？

4、想一想這段我們該怎么讀呢？

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

（課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）

1、這時(shí)候種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔?！鞍讚臁敝甘裁?？

2、面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個(gè)詞來形容？

出示：他樂滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。

5、朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎？

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，從此-----

出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）

1、“從此”是從什么時(shí)候起他就丟下了鋤頭？

2、種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，看來他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個(gè)農(nóng)民，他本來應(yīng)該去干什么呀？

3、“整天”是什么意思？

4、（課件出示：課文插圖）同學(xué)們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時(shí)，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞就叫“不勞而獲”。（板書：不勞而獲）

5、你們想，他坐在樹樁旁等野兔時(shí)會(huì)怎么想呢？

6、日子一天一天過去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì)來的，兔子一定會(huì)來的！他還坐在樹樁旁邊等著?？山Y(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢？我們一起把課文的最后一句話讀一遍。（生齊讀第3自然的最后一句話）你們覺得在讀這句話時(shí)應(yīng)該注意哪些詞語？

（師生齊讀）最后，種田人不但再也沒有得到野兔，而且田野長滿了草，莊稼全完了。用個(gè)詞語來說，就是——（板書：一無所獲）

7、引導(dǎo)學(xué)生說理明白寓意。

四、拓展延伸

你們看，那個(gè)種田人執(zhí)迷不悟，還在那兒傻傻地等著，做著他的白日夢呢？現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你會(huì)對他說些什么呢？師生扮演進(jìn)行對話。

五、總結(jié)

是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無所獲。只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。

六、課外閱讀

（過渡）：這就是寓言故事。寓言，總是借一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理，它對我們的學(xué)習(xí)、生活，都會(huì)有很大幫助。（推薦課外讀物）其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你們會(huì)有更大的收獲。

最新守株待兔教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.能掌握5個(gè)生字，并能理解生詞；

2.能熟讀課文，并知道寓言內(nèi)容；

3.結(jié)合插圖，續(xù)編故事。

過程與方法：

1.小組討論學(xué)習(xí)；

2.能認(rèn)真抄寫最后一個(gè)自然段，并把故事講給別人聽；

情感態(tài)度價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，并弄懂寓意，受到不能有不勞而獲的僥幸心理的教育；

教學(xué)重難點(diǎn)：寓言的寓意

教學(xué)準(zhǔn)備：《守株待兔》的教學(xué)課件、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭示課題，初步解題

1.這節(jié)課，老師和你們一起再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。

2.誰能把題目讀一讀？能說說課題是什么意思嗎？

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)了。

2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況

（1）這些詞你會(huì)讀嗎？（竄出來樹樁撞死鋤頭莊稼樂滋滋）指名讀，齊讀。

（2）如果讓你給這六個(gè)字分類，你會(huì)怎么分？

小結(jié)：你們一個(gè)個(gè)都很棒，已經(jīng)學(xué)會(huì)了歸類識(shí)字，這可是識(shí)字的一種好辦法！

3.再次解題：你們都已讀了課文，現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？

4.質(zhì)疑：根據(jù)這個(gè)課題，你能提幾個(gè)問題嗎？板書：怎么等？等的結(jié)果？

三、帶著問題，再次讀文

四、深讀課文，明白寓意

種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？板書：莊稼全完野兔沒來（課件出示句子）：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。

（一）研讀課文，知道不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的

1.田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來。

2.學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以知道什么。

（2）交流預(yù)設(shè)：

a.“丟掉了鋤頭”可以知道他沒有到田里去鋤過草，沒有到田里去挖過地。（是呀，鋤頭可是種田人最重要的勞動(dòng)工具，現(xiàn)在他連鋤頭也不要了，又怎么去勞動(dòng)呢？）

b.你是怎么理解“整天在樹樁旁等著”這句話的？你們看，早晨，太陽剛從東方升起，他已經(jīng)坐在樹樁旁等了；中午，太陽高照，他沒回家休息，還是坐著等；傍晚，太陽已經(jīng)下山了，他仍舊在等，從早到晚，他一直都在等。

c.他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說話：別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他還在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想著等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！

（3）朗讀指導(dǎo)：

a.誰愿意來讀讀這個(gè)句子？先自己準(zhǔn)備一下，指名讀。

b.你對他的朗讀滿意嗎？那你能試一試嗎？

c.寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣，它就好象在講一個(gè)笑話故事，聽老師來讀一讀。d、誰還愿意讀？

e.一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動(dòng)了，就在樹樁旁傻等，讓我們一起讀，一起去感受一下吧！

（4）結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！

3.學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書預(yù)設(shè)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。

（二）研讀課文，知道不能憑著運(yùn)氣生活

1.通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，因?yàn)闆]有勞動(dòng)，所以莊稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又沒等到野兔呢？

2.理解“竄”，“竄”是什么意思？筆直地向前跑，能叫"竄"嗎？究竟怎樣的跑才叫“竄”？（竄就是沒有方向地亂跑）

3.什么原因，野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來，四人小組想象野兔“竄”的種種原因。

（1）后面有獵人追趕

（2）受傷了

（3）有野獸追擊

（4）他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西

（5）他想到森林外面去玩一玩

（6）他想出去找朋友玩

（7）他和別的野兔比賽跑步

……

小結(jié)：你們剛才說的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生，但是因?yàn)檫@些原因，野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎？

4.種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道？能給"樂滋滋"換一個(gè)詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）

5.朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句

話讀好嗎？

（1）指名讀

（2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀？

（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎？

（4）讓我們都來做做這樣的美夢吧！齊讀

6.因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不

切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……）每天，他就是在那兒撞運(yùn)氣，可直到最后，他還是沒又等到兔子。

7.學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運(yùn)氣過日子）

（三）觀看動(dòng)畫，加深理解

1.剛才我們通過讀課文了解了這個(gè)故事，現(xiàn)在想看看動(dòng)畫嗎？

2.現(xiàn)在，你想對種田人說些什么，請你把自己想說的話寫下來。小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。

（四）說說身邊的人和事

其實(shí)像種田人一樣，因?yàn)橐淮闻龅胶眠\(yùn)氣，就想永遠(yuǎn)靠碰運(yùn)氣過日子的人在我們生活中也有，你能說一說嗎？

五、課外閱讀

（過渡：寓言，總是借一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理，它對我們的學(xué)習(xí)、生活，都會(huì)有很大幫助。老師這還有一則寓言故事，請你們自由地讀一讀）

1.自由讀讀寓言，說說自己讀懂了什么。

2.推薦課外讀物。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》，相信你們會(huì)有更大的收獲。

最新守株待兔教案【篇4】

1、會(huì)認(rèn)本課六個(gè)生字，會(huì)寫五個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過日子。

研讀課文，明白寓意。

一、初讀課文，讀懂課題。

1、聽說我們班同學(xué)特喜歡學(xué)寓言故事，是嗎？那好，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目叫《守株待兔》。（出示課題，學(xué)習(xí)生字“守”）

2、下面請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文。要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通課文。

（2）從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。

3、學(xué)習(xí)生字。

（1）出示帶生字的詞語：

守株待兔 撞死 樹樁 鋤頭 竄出來 從此

（2）聯(lián)系實(shí)際理解“樹樁、鋤頭”

（3）課文中哪句話寫出了題目的意思？

學(xué)習(xí)句子，理解課題：

從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

二、深讀課文，明白寓意

1、種田的人等待野兔的結(jié)果是什么？

學(xué)習(xí)句子：

日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。

2、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來。

3、學(xué)習(xí)句子：

從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，

看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以讀懂什么。

（2）"丟掉了鋤頭"可以知道他沒有到田里去勞動(dòng)。

（3）具體理解"整天在樹樁旁等著"這句話。（從早上、中午、傍晚三個(gè)方面來說）

（4）他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？

想象說話：當(dāng)別人 時(shí)，他在樹樁旁傻等；

當(dāng)別人 時(shí)，他在樹樁旁傻等；

當(dāng)別人 時(shí)，他在樹樁旁傻等；

（5）朗讀指導(dǎo)。

（6）小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！

4、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書預(yù)設(shè)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。

5、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，因?yàn)闆]有勞動(dòng)，所以莊稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又沒等到野兔呢？

6、學(xué)習(xí)第1自然段

（1）理解"竄"，"竄"是什么意思？（竄就是沒有方向地亂跑）"竄"字還可以換成什么詞？

（2）野兔為什么要這么慌亂地從樹林里跑出來，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。

（3）野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎？

（4）種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道？能給 "樂滋滋"換一個(gè)詞嗎？

（5）朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎？

7、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等，可直到最后，他還是沒等到兔子。

最新守株待兔教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

、理解課文內(nèi)容，了解寓言的寓意。

、朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。

、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做，不可急于求成。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)寓意

設(shè)計(jì)特色：

在閱讀中與文本對話，在對話中師生交流，在交流中共同成長。

課前準(zhǔn)備：

搜集其他寓言成語。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

課前談話

師：同學(xué)們,先和你們的爸爸媽媽們打個(gè)招呼吧。

師：第幾次來這里上課了和上一次來這里上課有什么不同嗎看到你們的爸爸媽媽們都坐在這里和你一起上課,心里怎么樣(緊張

你們知道今天爸爸媽媽過來最想看到是什么嗎？想對爸爸媽媽們說點(diǎn)什么嗎

師：好，希望我們都能用最好的表現(xiàn)給你們的爸爸媽媽們一個(gè)驚喜！

第一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來把課題寫一遍。

師：你能來把課題讀一讀嗎？

生：讀題

師：你真了不起！這里邊有兩個(gè)生字，誰再來讀一讀？誰還想讀？一起讀。

師：讀了課題你有什么問題想提出來的嗎？（什么是寓言？）誰能幫他解決這個(gè)問題？

生：寓言就是用有趣的小故事來說明一個(gè)道理。

師：你的知識(shí)面真廣！了不起！

那大家都聽過寓言故事吧，你能回憶一下，以前你都聽說過那些寓言故事嗎？

出示：（掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天）

指名讀。（擴(kuò)大讀的數(shù)量）

師：這篇課文一共有兩個(gè)小故事，所以就是兩則。

今天我們先來學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長》。

師：伸出你們的小手和老師一起寫揠苗助長。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

課后大家預(yù)習(xí)了嗎？，下面老師來檢查一下。

、檢查生字詞的讀音，出示生字。

師：這些生字你都掌握了那些？指名學(xué)生說

師：那你能來讀一讀嗎？

yzsngjiāopmnb

寓言兩則宋國焦急筋疲力盡納悶興致勃勃

指名讀

師：這些生字中，你覺得那些字在字形、字音上有必要提醒同學(xué)們注意的？

齊讀

、生字學(xué)會(huì)了，老師還要看看你們的書讀的怎么樣，誰來讀一讀？其他同學(xué)邊聽邊思考完成填空：

出示：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱屪约旱暮堂缇桶押堂缃Y(jié)果。

、現(xiàn)在誰能說一說揠苗助長的揠是什么意思？助又是什么意思？誰能連起來說說揠苗助長是什么意思？

師評價(jià)：你真了不起，老師不講你也能自己解決。

明確：揠，拔的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。

三、自讀自悟

、這篇課文很有意思，咱們試著演一演，怎么樣？（想）別忙，想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作、語氣，把這個(gè)人當(dāng)作自己，來，自己先試著讀讀課文?？纯词虑榈降资窃趺窗l(fā)生的。

（一）、第一自然段

、指名讀課文

從他的朗讀中，你體會(huì)到他是這樣的語氣？（焦急）從文中的什么地方可以看的出來呢？

出示:宋國有個(gè)農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看。可他總覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長，心里十分焦急。

（1）巴望是什么意思？（很希望，希望的不得了）

課文中為什么要用巴望而不用希望呢？我們來換個(gè)詞來讀讀，看有什么不同。

①他巴望著自己田里的禾苗長得快些（指名讀，擴(kuò)大讀的面積）

②我希望自己田里的禾苗長得快些

（2）天天你是怎么理解的呢？（每一天都來）

師：星期一來嗎？星期二來嗎？晴天來嗎？陰天呢？

能通過你的朗讀來表現(xiàn)一下嗎？

（3）我們也來學(xué)著他的樣子來把這一句讀讀看。（齊讀）

（4）這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長的快些？

出示：可他覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長，心里十分焦急。

師：他讀的怎么樣啊？誰能來評價(jià)一下？（突出了幾個(gè)字一點(diǎn)兒也沒有長）

師：你也能學(xué)他的樣子來讀一讀嗎？

師：真的一點(diǎn)兒也沒有長嗎？

生：禾苗實(shí)際上是長高了，只是生長的速度很慢，一兩天是不會(huì)有多大的變化的，而這個(gè)人不懂植物生長的規(guī)律，所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒也沒有長。于是就想辦法幫它長。

師：這個(gè)人為什么覺得一點(diǎn)兒也沒有長？

生：因?yàn)樗绷耍?/p>

師：來，我們一起再通過朗讀來體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。

師：現(xiàn)在誰能用因?yàn)樗缘木涫絹砜偨Y(jié)一下這一段的意思？

過渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢？請同學(xué)們齊讀課文的第二小節(jié)，看看他想到了一個(gè)什么辦法？

（二）第二段

師：他想出了怎樣的辦法？

出示:一天，他終于想出了辦法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累的筋疲力盡。

師：原來他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來幫助禾苗快快的生長。

師:想出了辦法，按理說他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？

生：一棵一棵的往上拔、從中午一直忙到天黑所以才筋疲力盡。

雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：高興著呢，怎么會(huì)是這樣的表情呢？（總算是看到了自己的禾苗生長了一大截）

出示：觀察人物圖畫

（詞串聯(lián)系）你能用你學(xué)過的詞語來形容一下他的表情嗎？

、你能讀出這種既高興又累的感覺嗎？試試看！誰再來讀？（擴(kuò)大面讀一讀）

、齊讀

過渡：看著自己想出來的辦法，農(nóng)夫覺得自己的辦法怎么樣呢？請同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動(dòng)唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀?。?/p>

（三）、第三段

出示：回到家里，他興致勃勃地說：真把我累壞了！可力氣總算沒有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！

生：認(rèn)為自己的辦法很好！

師：你是從文中的那些地方看出來的呢？（興致勃勃）

看來這個(gè)人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢？

生：想到自己的禾苗要長高了，心里自然很高興了

師：所以，他雖然是累壞了，但還說自己的力氣總算沒有白費(fèi)，認(rèn)為自己這么做對極了。

師：你們也能試著讀一讀嗎？你覺得他讀的怎么樣?。浚ㄕ垖W(xué)生評價(jià)）那你來讀讀看！

齊讀

（四）、第四段

過渡：他這么著急自己的禾苗快快長高，得到的結(jié)果又是怎樣的呢？

請同學(xué)們齊讀第四小節(jié)。

師：為什么禾苗都枯死了呢？

生：（太著急了）禾苗被他都拔起來了，違背了植物生長的規(guī)律。

師：如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對他說些什么呢？

（禾苗要慢慢的長，急著長只會(huì)是壞事）

師：對啊，禾苗的生長也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長規(guī)律急于求成就會(huì)壞事，這----就叫做揠苗助長。

（五）、表演內(nèi)化

這樣精彩的故事，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看啊？先請同學(xué)們自己在小組里練習(xí)一下，一會(huì)我們找同學(xué)上來演一演（教師下去和學(xué)生一起探討）

學(xué)生表演（評價(jià)）

師：表演結(jié)束了，老師想采訪一下他們。

師：農(nóng)夫，你看到你的禾苗長了一大截，心里怎么樣?。?/p>

農(nóng)夫：高興啊，再累我也高興，總算看見我的禾苗比別人的又長高了一大截。

師：小禾苗，被農(nóng)夫拔了上來，你有什么感覺？你想對禾苗說些什么嗎？

生：（我難受死了，覺得好疼?。ㄎ姨鬯懒耍瑒倓傇谀嗤晾锷?，又被拔上來了）（我覺得我吸不了養(yǎng)分了，喘不過氣來了?。?/p>

生：你這樣把我們活生生的拔出來，你會(huì)后悔的。

師：同學(xué)們，看到這樣的場景，你想對農(nóng)夫說點(diǎn)什么呢？

四、拓展延伸：（說話練習(xí)）

老師曾經(jīng)就碰到過這樣一位媽媽，他要求他的孩子學(xué)鋼琴，可她的孩子在一學(xué)期沒有能達(dá)到她的要求，她就責(zé)怪打罵她的小孩。你能用上揠苗助長這個(gè)詞，對她說點(diǎn)什么嗎？

五、總結(jié)寓言道理：

師：學(xué)習(xí)完了這則寓言你們明白了什么道理呢？

生：這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成。

欲速則不達(dá)。

師：我們不光要明白這個(gè)道理，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯(cuò)誤。

好，這一節(jié)課就上到這個(gè)地方！下課，同學(xué)們再見！

最新守株待兔教案【篇6】

【教學(xué)理念】

《守株待兔》是一篇寓言，與一般的抒情性課文相比，故事情節(jié)性強(qiáng)，而語言文字淺顯直白。這樣文體的課文，可以讓學(xué)生通過講故事的方式，在邊講邊說邊議的過程中，與文本對話，了解故事內(nèi)容，鞏固生字詞，感悟寓意。

在實(shí)際教學(xué)中，語文老師作為主要執(zhí)教老師，引領(lǐng)學(xué)生與文本對話，通過各教學(xué)環(huán)節(jié)滲透講故事、復(fù)述故事能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)老師作為協(xié)同教師，通過“一教一輔”型、“學(xué)習(xí)站”型協(xié)同教學(xué)模式，進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)，將小班變成“小小班”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字：守、竄、撞、樁、此、鋤；會(huì)寫5個(gè)生字：守、此、樁、肥、丟。

2、通過詞語“忽然”、“竄”等體會(huì)野兔撞死在樹樁上是一件極偶然的事情；通過“白撿”、“從此”、“整天”等詞語體會(huì)種田人期盼不勞而獲的愚蠢行為。在品詞讀句中明白寓意。

3、借助講故事形式，嘗試復(fù)述課文，愿意把故事講給同伴或家人聽。

【教學(xué)重難點(diǎn)】借助講故事形式，嘗試復(fù)述故事，并明白寓意。

【教學(xué)過程】

一、揭題引入，激發(fā)興趣

1、揭示課題，朗讀正音。

2、老師逐字板書課題，教學(xué)生字。

3、引導(dǎo)學(xué)生說題意。

二、讀好故事，集中識(shí)字

1、學(xué)生自由朗讀課文。（協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。）

2、分組出示字詞（帶拼音），讀通長句。

①忽然竄出來（讀通句子：種田人忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。）

②撞樹樁（讀通句子：不知怎么的，它一頭撞在田里的樹樁上，死了。）

③又肥又大樂滋滋（讀通句子：他白撿了一只又肥又大的野兔，樂滋滋地走回家去。）

④從此鋤頭（讀通句子：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）

3、分組朗讀生字

4、書寫生字：肥、樁、守（協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生書寫，并記錄下書寫特別認(rèn)真、美觀，書寫姿勢端正的學(xué)生。）

三、學(xué)講故事，明白寓意

（一）了解、講述故事的起因，隨機(jī)鞏固生字詞語“竄、撞、樹樁”。

1、種田人為什么要“守株待兔”呢？誰能講一講。（重點(diǎn)理解：竄）

2、引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)事發(fā)之“巧”：一只野兔從樹林里飛快地竄出來，剛好有棵樹樁讓她撞上，剛好撞死了，又被種田人看到，你覺得這一切發(fā)生得有點(diǎn)兒——（碰巧/奇怪/不可思議）

3、引導(dǎo)學(xué)生嘗試復(fù)述故事的起因

屏幕提示詞語：忽然竄撞樹樁（協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。）

4、繼續(xù)點(diǎn)撥：種田人僅僅是看到野兔竄出來，撞死在樹樁上就馬上有守株待兔的念頭了嗎？

學(xué)習(xí)句子：他急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

（二）講述守株待兔的過程和結(jié)果，隨機(jī)鞏固詞語“從此、鋤頭”。

1、劃找課文寫農(nóng)夫想法的句子，并嘗試復(fù)述。

2、種田人這樣想，又是怎樣做的呢？

3、“從此”就是從哪一天以后？

4、理解“整天”：如果把“整天”一詞去掉，句子的意思還一樣嗎？

（三）評價(jià)種田人的行為，明白寓意

1、小組內(nèi)評價(jià)種田人的想法和做法。（協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)學(xué)生討論，并記錄討論有序的小組）

2、學(xué)生交流，教師隨機(jī)點(diǎn)播。

3、寫話練習(xí)（情境中寫字——此、丟）（協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)、批閱學(xué)生的寫話；指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，并記錄優(yōu)秀發(fā)言。）

我想勸勸從此以后丟下鋤頭的種田人。

我想對種田人說：你別再，趕快去吧！

我想告訴種田人一個(gè)道理：

4、師總結(jié)寓意。

四、講述故事，閱讀推薦

1、嘗試接龍復(fù)述整個(gè)故事。（分兩個(gè)學(xué)習(xí)站，兩位老師分別指導(dǎo)）

2、建議學(xué)生回家把故事講給家人朋友聽。

3、閱讀推薦：《中華寓言故事》、《伊索寓言》

五、學(xué)情反饋，多元評價(jià)

協(xié)同老師走到進(jìn)行整節(jié)課的課堂反饋。

最新守株待兔教案【篇7】

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過讀懂詞句，明白語言中的人錯(cuò)在哪里，懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。

教學(xué)媒體：

動(dòng)畫片、小道具

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《揠苗助長》，你明白了什么道理？

2、我們是怎樣學(xué)習(xí)這則寓言的。

（二）揭題、解題

今天我們再來學(xué)習(xí)《守株待兔》這則寓言。

1、板課題“守株待兔”。

（1）自讀課題，讀準(zhǔn)字音。

（2）指導(dǎo)讀題。

（3）齊讀課題。

2、解題。

（三）觀看動(dòng)畫片

學(xué)生在看的過程中互相議議故事中的種田人怎么樣？

（四）理解寓意

過渡：他傻在哪呢？請同學(xué)們自讀課文，畫出說明種田人傻的句子。然后四人小組討論、交流。

1、自讀。

2、小組合作學(xué)習(xí)

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

4、小結(jié)。

5、小品表演。農(nóng)民坐在樹樁旁邊在想什么？你會(huì)怎樣勸他？

（五）總結(jié)寓意，悟出道理

通過學(xué)習(xí)、表演，我們理解了這則寓言故事，明白了什么道理？（板書）

（六）拓展學(xué)習(xí)

在日常生活中，也有犯“守株待兔”這種錯(cuò)誤的人和事，你們能舉例子說明嗎？

（七）自由組合朗讀、表演，背誦課文

（八）匯報(bào)練習(xí)情況

（九）作業(yè)：

把這兩則寓言故事講給你的家人聽。

板書設(shè)計(jì)：

守株待兔

白撿（偶然、僥幸）

種田人 又肥又大的野兔

樂滋滋 倉皇、躥、撞

（對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。）

最新守株待兔教案【篇8】

一、說教材：

《守株待兔》改編自《韓非子》中一文，講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。

二、說目標(biāo)：

我對第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽。這是教學(xué)重點(diǎn)。

2、過程與方法目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法，在讀的過程中感知這是一件極偶然的事情、而那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤想法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。這是教學(xué)難點(diǎn)。

三、說流程：

學(xué)生的語文素養(yǎng)只有在聽說讀寫的語言實(shí)踐過程中才能形成。本課設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生體驗(yàn)語言實(shí)踐的過程，采用多種方式讓學(xué)生歷練語言，緊緊扣住課文的語文點(diǎn)展開訓(xùn)練，使課文內(nèi)容的理解，語言的感悟，寓意的領(lǐng)會(huì)融為一體，努力使一個(gè)設(shè)計(jì)承載多種功能?；谶@樣的文本與目標(biāo)擬定，我將第一課時(shí)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

（一）范讀揭題，說出大意

1、范讀課文，請學(xué)生注意，從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。教學(xué)從課題切入，引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文，抓住課文中的句子理解題意，為下面的教學(xué)鋪路搭橋。

2、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究，因此，讓學(xué)生圍繞題目展開討論：這個(gè)人為什么要守著樹樁等兔子呢？結(jié)果又怎么樣呢？請學(xué)生再讀課文，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確地整體感知課文內(nèi)容。

（二）抓住細(xì)節(jié)，對話文本

●兔子撞死的原因：竄首先讓學(xué)生明白“竄”是怎樣的動(dòng)作，在討論中理解“竄”的特點(diǎn)，接著通過簡筆畫，勾勒出“竄”的背景，明白發(fā)生這種情況的極偶然性。使學(xué)生在讀、思、說中步步深入，從而領(lǐng)悟品詞析句。

●種田人的心情：樂聯(lián)系文本，把種田人的想法自言自語地說出來。這樣做既能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又幫助學(xué)生理解了詞語，使詞語帶著活生生的形象貯存在他們的腦海中。

●種田人的行為：等 什么時(shí)候開始等，怎么等，等的結(jié)果怎樣？帶著問題研讀課文，體會(huì)想象種田人坐著等野兔時(shí)的言行和心理，引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟，去發(fā)現(xiàn)，從而提示出規(guī)律，不勞動(dòng)是一無所獲的。

（三）揭示寓意、拓展學(xué)習(xí)

師問：如果你是鄰家一位老農(nóng)，看到這位守株待兔的年輕人，你想對他說些什么呢？以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生吸取課文的語言，體會(huì)文章的思想感情。這個(gè)環(huán)節(jié)，意在引領(lǐng)學(xué)生在對話、體驗(yàn)、傾聽、思考的過程中形成自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。然后出示古文：以古文教學(xué)來結(jié)束全課，來為學(xué)生打開了一扇嶄新的語文學(xué)習(xí)之門，引起學(xué)生課外閱讀的興趣。

四、說理念：

這是一篇寓言故事，寓言是一種用故事來寄寓道理的文學(xué)體裁。寓言是現(xiàn)實(shí)生活的折射。它既能啟發(fā)學(xué)生探索又能幫助學(xué)生了解人情世故。寓言故事以學(xué)生讀懂故事為表，理解寓意為里，聯(lián)系實(shí)際為真。所以，我這節(jié)課，不是單為了教這則寓言，而是通過對這則寓言的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度多途徑去思考問題，去認(rèn)識(shí)生活；利用寓言寓意的多面性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；利用寓言形象的可塑性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。寓言的學(xué)習(xí)，不僅是語言文字的學(xué)習(xí)，更是一種智慧的學(xué)習(xí)。這節(jié)課，我將帶著學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光去學(xué)習(xí)，從多角度去思考問題。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。為了體現(xiàn)語文的工具性，我設(shè)計(jì)了以讀為主線來組織各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)。為了滲透語文的人文性，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了理解語言，運(yùn)用語言的情境。因?yàn)檎Z言文字中蘊(yùn)含的思想感情不能靠灌輸、也不能用貼標(biāo)簽的辦法單方面的授予學(xué)生，而需進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，讓學(xué)生在理解語言文字的過程中去感受、領(lǐng)悟、升華。

最新守株待兔教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，并理解由生字組成的詞語在文中的意思。

2、讀懂語言故事的內(nèi)容，理解寓意，會(huì)用自己的話說說寓言故事包含的道理。

3、能夠?qū)ξ闹械姆N田人、野兔進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

4、對故事的結(jié)果展開發(fā)散思維訓(xùn)練。

5、能夠?qū)e人講述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容并體會(huì)寓意。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談感受。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字圓卡片、人物圖片(種田人、野兔、樹樁)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

上節(jié)課我們剛剛學(xué)了一篇寓言故事《掩耳盜鈴》，這個(gè)故事教育我們不要做壞事，不要做自己欺騙自己的事。今天我們還有一篇名為《守株待兔》的寓言故事，大家想知道這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理嗎?(利用巧妙的問題激發(fā)學(xué)生的積極性，引發(fā)他們的好奇心，同時(shí)這又是的重點(diǎn))下面我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

(教師板書課題)讀故事：

二、整體感知

1、聽讀課文：(課件展示課文情景劇及文字)

(1)教師范讀課文，要求學(xué)生聽清生字的讀音。

(2)欣賞課文的畫面展示，并初步體會(huì)文中人物的做法有何不妥。

2、自讀課文：課文內(nèi)容多么生動(dòng)有趣呀，同學(xué)們想親自讀讀課文嗎?(激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣)

要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，理解字義，把生字圈出來。

(2)畫出自己不理解的詞語。

(3)在課文中找一找守株待兔中株待的意思和題目的意思。

3、檢查自學(xué)情況：

(1)課文中八個(gè)生字寶寶已被老師請了出來，小朋友們想不想和它們交朋友?那么我們先來認(rèn)識(shí)一下你的新朋友好嗎?請同學(xué)們合上書。(教師出示制作好的生字卡片，每出示一張指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞并在黑板上默寫這個(gè)字，卡片交給同桌觀察字形，完后訂正學(xué)生寫的字，并比較誰的字寫的工整美觀(此處兩問旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，從而達(dá)到快速準(zhǔn)確記住字形。)

(2)理解課題：打開課本

①學(xué)生匯報(bào)株的意思是樹樁。(教師板書，同時(shí)讓學(xué)生觀察課本插圖樹樁的形狀，教師在黑板貼上自己制作的樹樁圖片)

②學(xué)生匯報(bào)待的意思是等，師問：等什么?(在學(xué)生齊答兔子時(shí)，一邊讓學(xué)生觀察課本插圖野兔的樣子，一邊在黑板貼上野兔圖片)

③誰能用課文中的一句話回答守株待兔的意思。學(xué)生找出從此他丟下出頭一句，師問：文中的他指誰?(根據(jù)學(xué)生的回答在黑板貼上種田人的圖片，并叫學(xué)生觀察種田人的動(dòng)作和神情。)

(3)現(xiàn)在，誰能用自己的話結(jié)合黑板上的圖片說出守株待兔的含義。(圖片板書比較直觀，學(xué)生容易理解)

(4)剛才老師把課文中的生字寶寶請出來和小朋友交朋友，現(xiàn)在請小朋友把你的新朋友送回家去。

請同學(xué)們找一找課文中分別描寫種田人、野兔、樹樁的生字是哪些?把你手中的生字卡片貼在黑板上相應(yīng)的圖片下。(這一環(huán)旨在讓學(xué)生了解故事中人物特點(diǎn)，為后邊的課本劇演出奠定基礎(chǔ))

(5)同學(xué)們在自學(xué)過程中還有哪些不理解的詞語嗎?(學(xué)生定會(huì)問樂滋滋的意思，師追問：課文中說誰樂滋滋的?他為什么樂滋滋的?如果換作是你，你感覺怎樣?)(這幾個(gè)問題不但讓學(xué)生理解了樂滋滋的含義，還讓他們領(lǐng)悟了課文內(nèi)容)

(6)誰能用樂滋滋的語氣去讀這一段，指名朗讀。(然后課件展示這一段的情景朗讀。)

悟故事：三、再讀課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容

(課件展示下列問題)

1、那只兔子怎樣死的?故事的結(jié)果怎樣?面對這樣的結(jié)果你想到了什么?(小組討論后匯報(bào)，然后課件展示：情景朗讀野兔的死因及事情的結(jié)果，學(xué)生體會(huì)朗讀語氣)

2、指名說說這兩段的朗讀語氣，并找學(xué)生試著朗讀。

3、假如種田人就在你面前你想怎樣勸他?故事的結(jié)果又會(huì)怎樣?你還想對故事中的野兔說點(diǎn)什么嗎?(針對野兔跑得快，慌慌張張的竄出來撞死了這點(diǎn)和學(xué)生平時(shí)爭先恐后你追我趕容

最新守株待兔教案【篇10】

教材分析：

《守株待兔》一文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言。《守株待兔》講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽。

2、繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法，在讀的過程中感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。

3、懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫5個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步解題。

師：今天老師要帶大家去一個(gè)地方，我們一起到田地里去看一看。（課件出示田地圖）你們瞧，春天來了，田里已經(jīng)長出了綠油油的莊稼。在田邊曾發(fā)生過一個(gè)有趣的故事。

師：故事的名字就在老師的板書中。拿出小手來跟老師一起寫一寫課題。（板書課題）

生：跟著老師一起書空寫課題。

師：（指著‘守’）這個(gè)字怎么讀？

生：讀“守”。

師：誰能給它組個(gè)詞？

生：防守。

師：“守”在這里指的“守侯”。

師：誰能用“待”來組詞？

生：看待。

生：等待。

師：“待”在這里指的是“等待”。

師：“株”指什么？

二、范讀課文，整體感知

師：老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考。

師：“株”在文中指的什么？

生：“株”指的是樹樁。

師：你們同意嗎？你們看這是什么？（圖片：樹樁）。樹樁是露出地面的大樹的一部分。（出示詞卡：樹樁）這個(gè)詞誰會(huì)讀？

生（齊）：樹樁。

師：弄清楚了“株”的意思，我們再來看課題，“守株待兔”就是什么意思？

生（齊）：守著樹樁等待兔子。

生：齊讀課題。

三、初讀課文，質(zhì)疑課題

師：讀了這個(gè)課題你想知道些什么？

生：種田人為什么要守株待兔？

生：是怎樣守株待兔的？

生：守株待兔的結(jié)果怎樣？

師：同學(xué)們，答案就藏在我們的書里面。請同學(xué)們打開課本123頁，自由地讀課文。聽清楚老師的要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且標(biāo)出自然段的序號(hào)。

師：課文讀完了,老師要檢查一下你們的讀書情況。

1、這些生字你們認(rèn)識(shí)嗎？誰來叫出它的名字？（課件出示生字）指名讀，齊讀。去掉拼音指名讀。

2、叫3名同學(xué)接讀課文。

生：小聲讀課文，用自己話說說課文主要講了一件什么事？指名說。

四、深讀課文，明白寓意

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

種田人守株待兔的起因是什么？

生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然從樹林里竄出來，撞到田邊的樹樁上死了。

師：這只野兔不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上死了。想一想，“撞”會(huì)發(fā)什么樣的聲音？板書：撞

師：這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹樁上呢？請大家拿起書來，帶著這個(gè)問題，齊讀第一自然段。

生：兔子從樹林里竄出來，撞在樹樁上就死了。

師：“竄”是什么樣子呀？我們跟著種田人一起去看一看。（課件演示野兔從樹林里竄出來的動(dòng)畫）你們注意看這只野兔怎么樣的從樹林里跑出來？

生：野兔飛快地從樹林里跑出來。

生：野兔向閃電一樣從樹林里跑出來。

生：野兔慌慌張張地從樹林里跑出來。

師：同學(xué)們，像剛才大家說的那樣，飛快地、慌亂地跑就是“竄”。板書：竄

師：什么原因，野兔會(huì)這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢？大家猜一猜？

生：也許是一只老虎在追它。它就從樹林里竄出來，不小心撞到了樹樁上。

生：也許是獵人在追它。它跑得太快，就撞到到了樹樁上。

師：同學(xué)們的想象力真豐富。想一想這段我們該怎么讀呢？誰來試著讀一讀？

生：朗讀第一自然段。

師：聲音真洪亮，讀得很流利。老師也想讀一讀行嗎？

生：行！

師：范讀第一自然段。誰能評價(jià)一下我的朗讀？

生：老師把“忽然”讀得很快，讓我感覺想不到會(huì)發(fā)生這樣的事情。

生：老師把“竄”讀的很重很快，讓我感覺野兔真的從樹林里飛快地跑了出來。

師：大家聽得真仔細(xì)。我們一起讀第一自然段。還可以把你自己的體會(huì)也融入到朗讀中。

生（齊）：讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

師：（課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）師范讀?！鞍讚臁笔遣皇前滋鞊煅?？

生：不是。

師：那“白撿”指什么？（板書：白撿）

生：沒花一點(diǎn)兒力氣就撿了只又肥又大的野兔。

生：不費(fèi)吹灰之力。

師：面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個(gè)詞來形容？

生：樂滋滋。

師：“樂滋滋”是什么樣的表情？

生：很高興。（露出高興的神情）

師：我們一起樂滋滋的讀一讀這句話吧。

生：讀句子。

師：種田人撿到了一只又肥又大的野兔，心里樂滋滋的，他會(huì)自言自語地說些什么呢？

生：哎呀，你看我今天運(yùn)氣真好！白撿了一只又肥又大的野兔。

生：我今天沒想到能撿到這么肥的野兔，真幸運(yùn)。

師：同學(xué)們，這個(gè)樂滋滋的種田人還有一個(gè)更美的想法。

生：（課件出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。）讀句子。（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了‘每天’）

師：從你的讀中我感受到這個(gè)種田人希望天天能撿到一只野兔。誰還能帶著自己的理解讀一讀這句話？

生：讀句子。（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了‘一只’）

師：從你的讀中我感覺這個(gè)種田人希望每天不多撿，只撿一只野兔他就滿足了。

師：同學(xué)們，能不能帶著你自己的理解，再來讀讀這句話？

生：自由朗讀句子。

師：兔子撞死在樹樁上，這樣的好事情會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生？

生：不會(huì)！

師：也許幾十天以后會(huì)再次發(fā)生，也許幾十年以后會(huì)再發(fā)生，也許永遠(yuǎn)都不會(huì)再發(fā)生。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，你能不能用一個(gè)詞來形容？

生：偶爾。

生：偶然。

生：巧合。

師相機(jī)板書：偶合、巧合。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

師：種田人他知不知道這是一件偶然發(fā)生的事情呢？

生：不知道。

師：他是怎么做的？請大家默讀課文，讀完之后劃出有關(guān)語句。注意我有要求，默讀要做到不出聲，不指讀。

生：默讀課文后劃出有關(guān)語句。

師：誰來讀一讀你劃出的語句？

生：從此，他丟下鋤頭整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。師：（課件出示：從此句）大家一起來讀一讀這句話吧。

生（齊）：讀句子。

師：（出示詞卡：從此）同學(xué)們這里有一個(gè)詞，誰來讀一讀？

生：從此。

師：從什么時(shí)候起，他就丟下了鋤頭？

生：從他撿到野兔以后，他就丟下了鋤頭。

師：（出示鋤頭圖片及“鋤”字）你們看，這就是鋤頭，知道鋤頭是干什么的嗎？

生：除草的。

生：挖土的。

師：老師來告訴你們吧。鋤頭是除草的、弄松土地的勞動(dòng)工具。他丟下了鋤頭說明了什么？

生：他以后不再干活了。他準(zhǔn)備不勞而獲。板書：不勞而獲。

師：種田的人，他不干活。那他能干什么呢？老師這里有兩句話。（課件出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）我請男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。讀完以后說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：讀句子。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)句子沒有“整天”，第二個(gè)句子有“整天”。

師：這個(gè)同學(xué)觀察得非常細(xì)致。（板書：整天）有“整天”和沒有“整天”的句子，意思一樣嗎？

生：不一樣。

師：誰來說說怎么不一樣了？

生：第一句沒有“整天”，不知道他什么時(shí)候在等。第二個(gè)句子有“整天”，就是不管刮風(fēng)下雨，不管白天黑夜他都在那里等著不離開。

師：想一想第二句話該怎么讀呢？哪個(gè)詞要重讀？

生（齊）：讀句子。

師：種田人為什么“守株待兔”？現(xiàn)在你們明白了嗎？（課件出示：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見——，他想——，所以他——。）誰能用上這樣的句式，說說原因？

生：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見一只兔子撞死在樹樁上，他想要是每天能撿到一只野兔，所以他整天坐在樹樁旁邊等著。

師：誰還愿意再來說一說？

生：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見一只野兔撞死在樹樁上，他想這樣的好事會(huì)天天發(fā)生，所以他就守株待兔。

師：（看課文插圖）請同學(xué)們看到課文中124頁的插圖，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時(shí)，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在？

生（齊）：守株待兔。

師：他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢？我們一起讀一讀課文的最后一句話。

生（齊）：讀課文最后一句話。

師：他守株待兔的結(jié)果就是？

生：莊稼全完了。（板書：莊稼全完了，一無所獲）

五、深化明理，拓展延伸

師：現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你想對他說些什么？

師：通過勸告種田人，我們也明白了。（指著板書）有些事情是偶然的，巧合的，不能有不勞而獲的思想，不然最后將一無所獲。

師：像守株待兔這樣通過一個(gè)故事說明道理的文章，我們稱它為寓言。像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以讀讀《中國古代寓言故事》這本書，相信你們會(huì)有更大的收獲。

六、觀察分析，練習(xí)書寫

師：認(rèn)讀了生字，學(xué)習(xí)了課文。下面我們一起來寫寫字。

最新守株待兔教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解守株待兔、樂滋滋、露出來。等詞，初步掌握字理識(shí)字、歸類識(shí)字的方法。

2、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文語言材料，特別是帶一天、每天、整天、一天一天這四個(gè)詞語的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過程：

一、讀題存疑，整體感知

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言故事--《守株待兔》。齊讀課題。

2、教學(xué)守：拼讀守。

漢字是表意文字，我們能望文生義。守上面的寶蓋頭表示房子，下面是個(gè)寸?？粗@小房子，守著這方寸之地就是守。

這里是守著什么？（守株）

3、教學(xué)株、樁。

觀察課文插圖，理解株就是樹樁。（板書：樹樁）株、樁都是形聲字，左表義右表聲。

4、理解守株待兔：守著樹樁等待著兔子。

5、看課題質(zhì)疑：為什么守株？怎么守？守到兔子了嗎？

6、讀三五遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考由課題生發(fā)的問題。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律組織識(shí)字教學(xué)。落實(shí)雙基；圍繞課題展開質(zhì)疑，能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，并且對讀文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。同時(shí)，一堂課緊緊圍繞這三個(gè)話題，保證了對話的有效進(jìn)行。

二、讀文探疑，意文兼得

（一）研讀怎么守

根據(jù)大家的交流出示。

從此（cǐ）他丟下鋤（ch）頭，整天坐在樹樁等著，看有沒有野兔再跑來撞（zhung）死在樹樁上。

拼讀生字，讀通句子。

1、比較句子：出示。

從此他丟下鋤頭，坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

2、引讀：早上，太陽升起，種田人--（學(xué)生讀：就坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上）；中午，太陽高掛，種田人還是一（學(xué)生讀，內(nèi)容同上）；傍晚，太陽快要下山了，種田人依然--（學(xué)生讀。內(nèi)容同上）。

設(shè)計(jì)意圖：通過比較、引讀理解整天，一個(gè)從早到晚整天坐在樹樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來，學(xué)生迫不及待到要去尋找原因，以疑促學(xué)。

（二）研讀為什么守

根據(jù)大家的交流出示：一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄（cun）出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上。死了。

種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

拼讀生字，讀通句子。

1、比較品味竄。

如果不用竄，還可用什么詞？筆直地向前跑、向前沖能叫竄嗎？想象一下，是什么原因讓野兔這樣慌亂地從樹林里竄出來。

2、對種田人沒花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔這件事，你有什么看法？種田人又是怎樣想的？

根據(jù)大家的交流出示：他樂滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。

給樂滋滋換一個(gè)詞。（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、喜洋洋）

朗讀指導(dǎo)

每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀！請男孩樂滋滋地讀讀種田人心里想的這句話。

不是一只，也不是兩只、三只而是每天都有一只呀！請男孩樂滋滋地再讀一讀。

種田人越想越美，越想越樂！全班一起讀一讀。

3、小結(jié)：正因?yàn)榕既坏囊惶?、一次意外的收獲。種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣。

設(shè)計(jì)意圖：想象野兔撞死的原因，明白白撿了一只又肥又大的野兔是非常偶然的，不露痕跡地指導(dǎo)而又層層推進(jìn)地朗讀，把學(xué)生的理解引向深入：正因?yàn)榕既坏囊惶?、一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，實(shí)在太可笑。

（三）回讀怎么守從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

1、從此就是從什么時(shí)候開始？

2、為什么是丟而不是放呢？（放在一個(gè)地方，以后還要拿來用。丟是扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，不知扔到哪兒去了，他壓根兒不想再拿起鋤頭了）

3、想象說話：他是一個(gè)農(nóng)民，他本來應(yīng)該去干什么呀？（松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲）是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻怎么想呢？

第一天，他坐在那兒，樂滋滋地想。

第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想。

第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想。

4、日子一天一天過去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì)來的，兔子一定會(huì)來的！他還坐在樹樁旁邊等著。結(jié)果呢？

5、你快去勸勸種田人吧！把你想說的話寫在插圖旁。

小結(jié)：不能靠碰運(yùn)氣過日子；不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。

這就是寓言故事（板書：寓言）用一個(gè)小故事，告訴我們一個(gè)大道理。

設(shè)計(jì)意圖：回讀重點(diǎn)句，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在思悟中讓語言與精神同構(gòu)共生。放與丟的比較、一天到一天一天的說話拓展。都是為了讓學(xué)生深入種田人的內(nèi)心。勸說種田人的小練筆使人文內(nèi)涵從課本的語言文字中跳出來，進(jìn)入學(xué)生的精神世界。

三、同步拓展，加深理解

讀下面短文。

撿到一個(gè)英鎊

杰克是英國倫敦的一家建筑公司的青年工人。一天，他在街頭撿到一個(gè)錢包，錢包里裝著一個(gè)英鎊。一個(gè)英鎊！這比我一星期的工錢還多！杰克欣喜若狂。從此，他無心上班了。他每天在街上走來走去，從街頭走到街尾，從東街走到西街。他目光炯炯，像一條獵狗似的，在街上搜尋著。由于長期彎腰注視著地面，他的腰彎了，背駝了，眼也花了。他一生的勞動(dòng)成果是一百零八英鎊、一萬三千顆紐扣、五千多枚別針而他原來的工友們有的成了建筑公司的老板，大部分也都勤勞致富，安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。

小結(jié)：守株待兔的故事古代有、現(xiàn)代有，中國有、外國也有，在我們身邊也有像種田人、像杰克這樣的人。讓我們把這兩句話送給他們。齊讀寓意。

讓我們也把這兩句話牢牢地記在心里。齊讀寓意。

設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生開闊視野，加深對文本的理解，體現(xiàn)了新課標(biāo)的一個(gè)重要理念：倡導(dǎo)開放的語文教學(xué)。本環(huán)節(jié)的拓展是同一主題的延伸。

四、復(fù)習(xí)鞏固，書寫漢字

1、抽讀生字卡片。

2、歸類：如果把這6個(gè)生字娃娃編編隊(duì)，讓它們結(jié)伴出去玩，你會(huì)怎么分？

①平翹舌音②上下、左右結(jié)構(gòu)③動(dòng)詞④形聲字。

小結(jié)：歸類識(shí)字，我們能更有效地記住生字。

3、書寫守、此。

讀帖：學(xué)生自己觀察各個(gè)生字在田字格中的位置。

臨?。簩W(xué)生說書寫注意點(diǎn)，教師示范，學(xué)生臨摹。

展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。

評價(jià)：自評，互評。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，尊重學(xué)生的個(gè)性需要，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。寫一手漂亮的字絕不是一朝一夕之功，語文課就要扎扎實(shí)實(shí)引領(lǐng)學(xué)生寫好中國字。

課后習(xí)題

把這個(gè)故事講給家人聽。