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優(yōu)質(zhì)課比賽教案

發(fā)布時間:2023-03-23 優(yōu)質(zhì)課比賽教案

優(yōu)質(zhì)課比賽教案1500字。

我們整理了優(yōu)質(zhì)課比賽教案,并分享給您。在老師日常工作中,教案課件也是其中一種,老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。要知道教案課件寫的越好越充分,老師教學(xué)水平也不會很差。希望大家喜歡本文!

優(yōu)質(zhì)課比賽教案 篇1

注:從現(xiàn)場抽定題目到成稿上交,計時約2小時。

設(shè)計理念:以發(fā)展與創(chuàng)新的意識指導(dǎo)教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)參觀旅游的教學(xué)情境,寓教于樂,彰顯語文教學(xué)人文性與工具性的統(tǒng)一。

教學(xué)目標

1、知識與能力目標:認識7個生字,會寫11個生字,認識頤和園

2、過程與方法目標:學(xué)會通過尋找關(guān)鍵字,探究文路,樹立出游覽順序的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀目標:感受語言美、感受祖國山河之美,激發(fā)探究中國世界遺產(chǎn)的興趣。

教學(xué)過程

導(dǎo)入:

(背景創(chuàng)設(shè):自動播放頤和園的圖片,播放背景音樂古箏獨奏《高山流水》)

師:老師今天啊,是想帶同學(xué)們一同游山玩水、旅游參觀的。(葉圣陶先生說:入境始于親。在伊始,營造一種參觀旅游的親切氛圍,更能激發(fā)學(xué)生上該課的興趣。

一讀課文:整體感知制作門票

激趣:可是我們現(xiàn)在還沒有買門票那?,請你們自己動手制作門票。

門票的內(nèi)容:即把你想知道或者想了解的頤和園知識寫在卡片上做成門票。(把學(xué)習的主體性還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生個性化的閱讀)

如:長廊有多長?十七孔橋的名字來由?

二讀課文:進門參觀發(fā)《導(dǎo)游圖》

1、老師展示圖片,介紹頤園景觀。(給學(xué)生以整體的形象化的圖例感觀)

2、由學(xué)生模擬導(dǎo)游,梳理介紹各個參觀點的名稱:

萬壽山--佛香閣--昆明湖--十七孔橋

小結(jié):關(guān)注書中表示游覽順序的詞語:進入、來到、站在

三讀課文:自由參觀合作探究。就門票上列出的感興趣的進行小組討論、分析

1、小組討論4分鐘

2、競賽式地選出各組代表上黑板上的展示廳展示研究成果

附:展示廳結(jié)構(gòu):a詞句積累區(qū)(以此完成對本文新字詞的學(xué)習)

B景點介紹區(qū)

C完成句子:頤和園是_____________________的一個公園。(可以填如詞語:美麗春暖花開金箔輝煌,以此關(guān)注學(xué)生獨特的體驗與感受)

四讀課文:參觀必游點賞析課文的重點

1、老師引導(dǎo)學(xué)生,共同學(xué)習

2、多樣化地朗讀又沒的寫景句。如點名讀、比賽讀、范讀、想象畫面讀、配樂讀等(以此完成課后練習題三)

3、變臉之變字游戲:

第四段中游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點兒痕跡?;煞窀某蓜潱瑤缀蹩煞窀某赏耆?,為什么?

(通過此題,引導(dǎo)孩子正確地賞析詞語。這是深圳市近年來小學(xué)畢業(yè)考、中考的熱考體型,有必要強化訓(xùn)練)

五讀課文:表演廳里show一下!

要求:

1、學(xué)生再一次扮演導(dǎo)游(在上課開始的一讀中,扮演導(dǎo)游市把書讀厚?,F(xiàn)在的再扮演導(dǎo)游市把書讀薄,把對這片課文所學(xué)的所有知識拿來展示和表演)

2、厚積薄發(fā):結(jié)合一讀中整理出的導(dǎo)游圖,以及展示廳的小組研究成果,介紹頤和園各景

六、游戲:幸運52之頤園篇,以此檢測本文所學(xué)知識

形式:采用幸運52的形式,由老師事先準備與本課有關(guān)的知識,以搶答題的形式,檢測本課所學(xué)知識。

題目可按如下形式編寫:

長廊有多長?多少間?

優(yōu)質(zhì)課比賽教案 篇2

活動目標

1、借助故事,了解每種動物都有自己的運動方式。

2、理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動詞表示的含義。

3、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。

活動準備

1、活動前幼兒和父母一起收集有關(guān)動物運動的資料。

2、配套掛圖。

活動過程

1、猜想比賽結(jié)果?!鍪竟适轮械慕巧?。它們是誰?如果這三種動物比賽跑步誰會贏?為什么?——如果比賽游泳又會是誰贏呢?為什么?

2、初步理解故事?!営變夯顒硬牧?,講講看到了什么?!∨?、小馬和小青蛙在比什么本領(lǐng)?你知道比賽結(jié)果嗎?

3、完整欣賞故事。——結(jié)合掛圖,完整欣賞故事一遍?!獮槭裁葱∏嗤苡械臅r候比不過小牛、小馬,有時又能贏小牛、小馬呢?——你聽到故事中的小動物都做了哪些動作?

4、討論動物的運動方式?!變鹤杂山Y(jié)伴互相看看自己帶來的動物資料,談?wù)剟游镉心男┻\動方式,每一種運動方式中哪一種動物是冠軍?!M織幼兒集中交流,分享、了解各種動物的運動方式。

活動建議

1、動物種類繁多,其運動方式比人類更為多樣,用故事引發(fā)幼兒探索與此相關(guān)的經(jīng)驗,是幼兒感興趣的。

2、在語言角里提供水、陸、空動物生活環(huán)境的背景,以及制作各種動物指偶得材料,引導(dǎo)幼兒表演或仿編故事《比賽》。

故事:比賽

很久很久以前,小牛、小馬和小青蛙比賽跑步。小牛和小馬甩開四只蹄子,“噔噔噔”地跑起來。小青蛙個兒小,只好一蹦一蹦地往前跳。小馬跑得比風還快,一下子就跑到了小河邊。小牛跑的呼哧呼哧,也跑到了小河邊。小青蛙蹦啊蹦啊,蹦了老半天才到小河邊。小青蛙跑得慢,小馬和小牛都唱起歌來笑話他。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓,眼珠子都凸了出來。小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小河,忽然有了一個主意。他說:“我們到小河里再去比一比,看誰更快?!毙●R和小牛哈哈大笑:“比就比,你這個小青蛙,在哪里比都快不了?!薄耙欢?!”小青蛙一蹬腿,手一伸,“撲通”一聲跳下了水。小馬和小?!皳渫?,撲通”也跳下了水。小青蛙埋下頭,后腿蹬水,用手劃水,一下一下很快向前游去。小牛和小馬一低頭就嗆水,一抬頭身子就沉下去,只好慢慢往前游。小青蛙很快游到了對岸,河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著,小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌來笑話他們。小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣,每天到水里去學(xué)游泳。他們慢慢變成了水牛和河馬。小青蛙呢,也每天到河里去游泳。他們誰都不想輸給別人。

反思:

作為教師,對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍,都要注意方式的變換,才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《比賽》時講述第一遍時就直接用上教具,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上,對故事的傾聽興趣不高,在給幼兒第二,三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式,沒變換方式,以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中,甚至有的幼兒開始互相說話,因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看,其實一般講第一遍的時候,以不用直觀的教具為宜,因為直觀的教具容易分散幼兒的注意,不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣。

優(yōu)質(zhì)課比賽教案 篇3

根據(jù)中班幼兒的年齡和思維特征,此次活動以幼兒分組操作為主,為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境,給他們充裕的時間、空間,讓他們積累一定的感性知識。然后,組織講述、討論,幫助幼兒把獲得的感性知識進行整理升華。

1、通過拼貼,進一步熟悉圓形、長方形、梯形的特點,以及各圖形之間相互轉(zhuǎn)換的關(guān)系。

2、發(fā)展幼兒思維的靈活性、多解性。

重點:

用已知的圖形概念來判斷。

難點:

初步感知能拼和的圖形之間的特殊關(guān)系。

教具:圓形、長方形、梯形娃娃各一大小半圓形若干,大扇形1個背景圖一張。

學(xué)具:能相拼的大小半圓形、扇形、正方形、直角等腰三角形、直角三角形若干漿糊、透明底板、擦布。

一、今天來了三個圖形娃娃,請你猜猜它是誰?

1、第一個圖形寶寶說:我像小朋友愛玩的呼啦圈,我像奧利奧餅干。(出示圓形)

2、第二個圖形寶寶說:我像一本書,我像教室的一門。(出示)

3、看,第三個圖形寶寶是誰?(出示)你從那里看出它是梯形?

小結(jié):梯形有四條邊,四個角,有兩條邊是平行的,有兩條邊不是平行的。

二、呀!多美的一片草地呀!圓形說,我要變成一朵小花打扮草地長方形說,我要變成小石頭鋪條五彩路。本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)梯形說,我要做個小蘑菇,讓小兔吃個飽。可是,我們的朋友太少了,怎么辦呀?(我來幫助你)等會兒,我們要找一些和它們張得很像的朋友,找的時候看仔細,看看像不像,如果不像,就想想辦法,等變像了再貼在底板上,送到它的朋友那里去。

三、幼兒自由操作。

指導(dǎo)要點:

1、引導(dǎo)幼兒用多種方法變化圖形。

2、鼓勵幼兒多找?guī)讉€圖形寶寶。

3、引導(dǎo)個別速度快的幼兒用拼好的圖形搭成一定的造型,裝飾花園。

四、講述、討論。

1、誰幫助圓形寶寶找到朋友啦?你是怎么找到的?

討論:怎樣的半圓形才能拼成圓形?!唇處熝菔緝蓚€不一樣大小的半圓形拼圓形,引出討論〉

小結(jié):兩個一樣大小的半圓形才能拼成一個圓形。

2、這些都是長方形的朋友嗎?你用那些圖形拼成長方形?

3、你幫梯形找到朋友了嗎?你是怎么做的?引出討論:1是不是梯形?為什么?(引導(dǎo)幼兒用梯形的概念進行判斷)

五、延伸。

今天,我們拼了圓形、長方形、梯形,把它們變成小花五彩路、小蘑菇,把大草地變得美麗多了。下次,看看能不能拼成其它東西,把大草地變得更美麗。

教學(xué)反思

小結(jié)本次活動,我覺得有以下兩方面值得反思:

其一、每個幼兒都是有個體差異的,他們的興趣、思維有著或大或小的區(qū)別。因此,在活動中,如果忽略了這一點,那么,活動就很難調(diào)動每一個幼兒的積極性,活動效果也會大打折扣!所以活動設(shè)計之初,就應(yīng)該把這些情況考慮進去。

其二、在如何營造活動氣氛、有效調(diào)動每一個幼兒的活動積極性方面,還應(yīng)該多想一些辦法。比如說,在幼兒動手拼圖的時候,可以播放輕松、歡快的音樂:在感知圖形和展示交流后,都應(yīng)該對表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒以多種形式的獎勵,以充分激發(fā)他們參與活動的積極性!

優(yōu)質(zhì)課比賽教案 篇4

教學(xué)目標:

1、了解細節(jié)描寫的特點,學(xué)習運用細節(jié)描寫刻畫人物。

2、懂得生存的狀態(tài)取決于自己對生活的態(tài)度,只有取法乎上,才能擁有精彩的人生。

3、拓展閱讀《鄧山東兒》。

教學(xué)重點:

學(xué)習通過細節(jié)描寫體現(xiàn)刷子李“藝高人膽大“的自信精神。

教學(xué)難點:

理解刷子李的生存狀態(tài)及他對生活的態(tài)度。

教學(xué)準備:

收集作家資料,閱讀其作品。

教后感:

學(xué)一點細節(jié)描寫

細節(jié)描寫對于塑造人物個性起到了重要作用。本文中刷子李的黑衣黑褲,還有那個讓人吃了一驚的白點,這些細節(jié)描寫都使得刷子李這個人物栩栩如生地站在讀者面前。

在學(xué)習此文時,就通過體會這些細節(jié)描寫來把握刷子李的性格,感受刷子李“藝高人膽大”的自信精神。其實在學(xué)生的習作中學(xué)生也會不自主地運用一些細節(jié)描寫,但不可能游刃有余地在恰當?shù)臅r候運用細節(jié)描寫更好地反映人物性格。

因此,在學(xué)習本文時,著重指導(dǎo)學(xué)生體會細節(jié)描寫對反映人物性格的作用,并讓學(xué)生嘗試寫一段話對一熟悉人物作一細節(jié)描繪,來體現(xiàn)人物性格。使學(xué)生在實踐寫作中學(xué)會把握和運用細節(jié)描寫。因此我覺得在使用新教材中結(jié)合課文適當?shù)剡M行一些寫作指導(dǎo)是很有必要的。

優(yōu)質(zhì)課比賽教案 篇5

教學(xué)目標

1、知識和能力目標:準確、流利、有感情的朗讀課文,感受人間至善至美的親情。

2、過程和方法目標:揣摩詞句含義,品味文章的語言美。

3、情感態(tài)度和價值觀目標:培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。

教學(xué)重點:

1、通過朗讀,體會文中濃濃的親情。

2、品味文章的語言,體會蘊含的生活哲理。

3、培養(yǎng)尊老愛幼的美德。

教學(xué)難點:

1

、理解課文最后一句話所具有的象征意義。

2

、學(xué)習以小見大的寫法。

教學(xué)過程:

(一)設(shè)置情境,導(dǎo)入新課

1

、導(dǎo)入新課:家是愛的港灣,家是溫馨的搖籃,家是快樂的城堡。平平淡淡的生活中,如果我們能用心去體會,就會發(fā)現(xiàn)有太多太多的美好,都圍繞著我們。下面,就讓我們一起來隨散文大師莫懷戚一起去初春的田野上走一趟吧!

2

、作者簡介

莫懷戚

:

1994

【多媒體出示教學(xué)目標】

(二)朗讀課文,整體感知

1

、用你喜歡的方式讀課文。(自己讀或請人讀,也可由學(xué)生推薦朗讀水平好的同學(xué)來讀。)

2

、初步理解課文內(nèi)容。

搶答以下問題。(課件出示:考考你)

1

2

3

4

3

、嘗試用一句話概括課文內(nèi)容。從文章的字里行間你讀懂

(參考答案:文章通過寫我們一家四口三代人在初春的田野上散步,后來發(fā)生了分歧,最后和諧的解決了的故事,表現(xiàn)了濃濃的的親情,讓我們看到了一個溫馨、和諧的家庭,頌揚了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。)

(三)

品味語言,領(lǐng)悟親情

1

、美點尋蹤

:

景物美(自然美

找出課文中景物描寫

A

處——新綠、嫩芽、咕咕的冬水,寫出春的氣息。在這樣的氣息中,使人感覺到生命的存在,生命的召喚。正是因為感受到冬去春

B

處——這“新綠”,這金黃,這“嫩芽”,這春水,

人物美(樸實美

找出文中能體現(xiàn)我和母親、兒子、妻子之間和諧關(guān)系的句子,深情地讀出來,說說你的理解和體會。

預(yù)設(shè):

我的母親又熬過了一個冬天。

勸母親散步。

她現(xiàn)在很聽我的話,就像我

兒子的發(fā)現(xiàn):前面是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。(小家伙很聰明,機靈。)

散步過程中,“我”決定委屈兒子,順從母親,這是一個明智的決定,愛幼更需尊老,體現(xiàn)了中華民族尊老的傳統(tǒng)美德。

母親改變主意——愛幼。

“我”和妻子分別背起母親和兒子——尊老愛幼。

小結(jié):樸實美

情更美(莊重美

善待老人(母親)—衰老的生命,愛護(兒子)—幼小的生命,是我和妻子(中年人)—成熟的生命義不容辭的責任。

小結(jié):莊重美

2

、質(zhì)疑問難:你還有不懂的問題或不理解的地方嗎?說出來,和大家一起討論交流。

(四)

合作交流,探究寫法

1

、合作交流。

如何理解文章結(jié)尾“但我和妻子都是慢慢的,穩(wěn)穩(wěn)的,走的很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”這句話。

(學(xué)生小組合作,交流。指名

2

3

明確:

一是表明“我”和妻子尊老愛幼。(背的莊重,鄭重其事)

二是“我”和妻子確實如同背著整個世界:一個老人,代表著業(yè)已過去的時代和世界;一個孩子,代表著剛剛開始的世界和未來的時代。背著這個世界的“我”和妻子——一代

2

、寫法探究。

這篇散文寫三代人之間深沉的愛,作者有沒有面面俱到,把生活中各種事情都拿來寫呢?作者是怎樣做的?

(作者用的是以小見大的手法。)

所謂“小”,就是故事、細節(jié)、情節(jié)(一家人互敬互愛的細節(jié))

所謂“大”,就是指思想情感、立意、主旨(親情之歌、倫理之歌、生命之歌)

故事層面:親情。

寓意層面:使命感。

哲理層面:生生不息。

小結(jié):我們在以后的習作中,也要學(xué)會運用以小見大的手法,善于從身

(五)拓展延伸,擁抱親情。

幸福的家庭是美好的溫馨的,幸福家庭的生活細節(jié)也滲透著濃濃的親情,真切感人的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中,它也在我們每一個人的家中,在我們每一個人的心中。

《說說你家中的親情故事》

板書設(shè)計:

莫懷戚

以小見大

幼小的生命:愛護

優(yōu)質(zhì)課比賽教案 篇6

學(xué)內(nèi)容

本課在教材第125—128頁。課文寫了一家三代人散步的小事,體現(xiàn)出濃濃的親情,家人之間的相互關(guān)愛。

教學(xué)目標

◆知識與能力

1.整體感知課文內(nèi)容。

2.比較閱讀。

◆過程與方法

讓學(xué)生采取自主合作探究的方式學(xué)習。

◆情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)尊老愛幼,珍愛親情的感情。

教學(xué)重、難點及突破

◆重點

整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語言。

◆難點

比較閱讀。

◆教學(xué)突破

1.抓住關(guān)鍵語句,理解課文主旨。

2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言,增強語感。

教學(xué)準備

◆教師準備

1.查找一些尊老愛幼的故事。

2.布置學(xué)生預(yù)習。

◆學(xué)生準備

預(yù)習課文,勾畫出不理解的句子,提出疑難問題。

教學(xué)步驟

(1課時)

教學(xué)流程設(shè)計

教師指導(dǎo)學(xué)生活動

1.從尊老愛幼的故事入手,導(dǎo)入新課。1.結(jié)合自己身邊的故事,進入新課。

2.自主合作探究。2.積極思考,討論交流。

3.比較閱讀,加深理解。3.在比較閱讀中加深對課文理解。

一、導(dǎo)入新課,整體感知課文(約分鐘)

二、自主合作探究(約分鐘)

三、比較閱讀,小結(jié)全文(約分鐘)

本課總結(jié)

本文是一篇蘊涵豐富的優(yōu)美散文,文中體現(xiàn)了孝敬父母,尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。通過對本文的學(xué)習,使學(xué)生的道德情操和審美趣味得到了潛移默化的熏陶和感染。自主合作探究的學(xué)習方式讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中加深了對課文的理解。

板書設(shè)計

散步莫懷成

散步分歧——

母親走大路(承上)

我妻子責任重大(使命感)

兒子走小路(啟下)

問題探究與拓展活動

這是一篇優(yōu)美雋永的散文,體現(xiàn)了三代人之間的濃濃親情。在教學(xué)過程中,重視朗讀教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生做比較閱讀,體會文章的遣詞造句,從而理解文章主旨。抓住課文中的關(guān)鍵語句引導(dǎo)研討,加深對課文理解。課后摘抄精美句子,積累語言。

練習設(shè)計

◆隨堂練習設(shè)計

1.結(jié)合語境,解釋下面加粗的詞語在語句中的意思。

(1)我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。

(2)兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。

2.第三自然段中“我的母親又熬過了一個嚴冬”,句中的“熬”換成“度過”行不行?為什么?

答案與提示:

1.(1)各得其所:幾個人的想法都得到適當?shù)臐M足。(2)水波粼粼:水波在陽光下明亮閃爍。

2.不行。因為“熬”在文中是“忍受”、“艱苦支持”的意思。強調(diào)母親過冬不容易,而“度過”僅指“時間上的過去”,不能體現(xiàn)“忍受”。

◆個性練習設(shè)計

1.母親要走大路,“我”的兒子要走小路,在這兩難的情況下,“我”作出了怎樣的選擇?為什么要這樣選擇?

2.當“我”決定走大路時自然委屈了兒子,但文中沒有寫兒子的反應(yīng)。你認為當時兒子會有什么反應(yīng)?請你發(fā)揮想象,寫一段話。

答案與提示:

1.順從母親“走大路”。因為兒子還小,伴同兒子的時間還長,

而母親風燭殘年,孝敬時間不可多得。應(yīng)該將有限的孝敬時

間留給母親,這樣也是對兒子的一種潛移默化的教育。

2.合理即可。

教學(xué)探討與反思

對于一篇優(yōu)美的散文,通過反復(fù)朗讀,不僅可以增加語感,同時也便于領(lǐng)悟文章感情;因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中要加強朗讀教學(xué);在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,抓住重點語句進行分析,從而理解文章主旨。在課堂教學(xué)中,調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性,讓學(xué)生在自主合作的方式下,發(fā)現(xiàn)問題,提出質(zhì)疑,在討論交流中解決問題。

補充資料

《散步》的寫作契機(莫懷成)

這篇文章的寫作契機,現(xiàn)在回想應(yīng)該是兩個。第一個就是一次全家三輩四口人的散步,的確如文中所說:初春,南方的原野,哄了一陣才將母親帶上路……當時我兒子正上幼兒園,他叫“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”也是真的。但是當時我們的笑,是為小家伙的出語機靈而興奮,像所有年輕的父母一樣,以為自己的孩子是天才,或者至少也有過人之處——你看他小小年紀便懂得歸納,將來豈不是個哲學(xué)家?第二個契機則較有理性色彩。我與來西南政法學(xué)院進修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后,常就中西文化的異同進行淺層次的交談。出我意料的是他對中國文化中的孝悌的看法——他將其拆開,反對悌,而對孝卻大加贊揚,說中國人的尊老愛幼,是文化的精髓,又說英國哲學(xué)家培根說過,“哺育子女是動物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉”,這個,全世界數(shù)中國人做的最好,云云。他還同我一起看我國中央電視臺舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會,說這種“由政府出面的召集,全國像一家人來過年的事,在美國是不可想象的”。

我們自己丟掉的,發(fā)達國家的人卻拾起來,如獲至寶,這使我感慨不已,開始重新正視這分看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn),寫作的念頭就產(chǎn)生了。

優(yōu)質(zhì)課比賽教案 篇7

教學(xué)目標:[知識與能力]

1、理解大氣運動的根本原因;

2、掌握熱力環(huán)流的形成過程及應(yīng)用。 [過程與方法]

1、通過實驗,獲得熱力環(huán)流的感性認識;

2、通過讀圖分析,自主歸納變化規(guī)律;

3、通過理論聯(lián)系實際,使學(xué)生認識從感性上升到理性。 [情感態(tài)度與價值觀]

1、激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣;

2、使學(xué)生養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點、難點:

重點:熱力環(huán)流的形成過程及應(yīng)用

教學(xué)方法:

實驗教學(xué)法、圖示教學(xué)法、探究式教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)

學(xué)法指導(dǎo):

觀察法、討論法、合作探究法

教學(xué)準備:

多媒體課件

課時安排:

1課時

教學(xué)過程:

【導(dǎo)入新課】伴隨最近幾次降溫過程,我們真切感受到了冬天的到來,不禁開始懷念陽光肆無忌憚?wù)丈涞南奶?,夏天人們喜歡去海邊避暑,就像大家在視頻里看到的,吹著海風,走在海邊,水清涼、風清爽,炎熱的夏天置身這樣的地方真的是一件很愜意的事情,那么,清爽的風和清涼的海水有沒有關(guān)系呢?今天我們共同學(xué)習的熱力環(huán)流就去嘗試解釋這個問題。

其實,不止是風,陰晴雨雪,所有的天氣活動都是由大氣運動導(dǎo)致的,而熱力環(huán)流是最簡單的大氣運動,在開始我們的探究學(xué)習之前,先來了解一個相關(guān)概念:氣壓。

氣壓:單位面積上空氣柱所產(chǎn)生的壓強; 當?shù)孛媸軣峋鶆驎r,海拔相同,氣壓相等。

探究活動一:熱空氣的運動(孔明燈的視頻)(時間一分鐘)

1、觀察孔明燈是如何運動的?

2、思考孔明燈為何這樣運動? (學(xué)生展示)

(板書總結(jié))假設(shè)A地受熱,空氣膨脹,密度變小,浮力大于重力,空氣上升。

探究活動二:冷空氣的運動 【模擬實驗】

材料: 長方形的玻璃缸(長100cm左右,寬30cm左右,高40cm左右)、膠合板或塑料薄膜、一盆熱水、一盆冰塊、一束香、火柴等。

實驗步驟:

(1) 將一盆熱水和一盆冰塊分別放置在玻璃缸的兩端; (2) 用平整的膠合板將玻璃缸上部的開口蓋嚴; (3) 在膠合板的一側(cè)(裝冰塊的盆上方)開一個小洞; (4) 將一束香點燃,放進小洞內(nèi)。

1、觀察冰塊上方煙霧是如何運動的?

2、認真閱讀課本并思考冰塊上方為何這樣運動?(時間2分鐘) (學(xué)生展示)

(板書總結(jié))假設(shè)B地冷卻,空氣收縮,密度變大,重力大于浮力,下沉。地面冷熱不均,引起大氣的上升、下沉,垂直方向的運動,那么空氣的垂直運動會不會引起其他一系列的運動呢?繼續(xù)實驗:

探究活動三: (實驗)

1、觀察玻璃缸上部和底部的空氣是如何運動的?

2、試著用示意圖的形式分析空氣為何這樣運動? (小組討論,學(xué)生展示)

(板書總結(jié))假設(shè)A為熱水,B為冰塊,A地熱,空氣膨脹上升, B地冷,空氣收縮下沉,由于地面冷熱不均,引起大氣的垂直運動,A地空氣膨脹上升之后,A地上空空氣密度增大,和同一水平面相比,形成高壓; B地空氣收縮下沉之后, B地上空空氣密度減小,與同一水平面相比,形成低壓,大氣由高壓流向低壓,像水由高處流向低處一樣。近地面,A地上空空氣流出之后,A地近地面與同一水平面相比,空氣密度減小,形成低壓,而B地空氣收縮下沉之后,近地面空氣密度增大,和同一水平面相比,形成高壓,大氣由高壓流向低壓,形成空氣的環(huán)流圈。

(板書總結(jié))空氣的垂直運動導(dǎo)致同一水平面上氣壓差,導(dǎo)致空氣在水平方向上由高壓流向低壓,于是形成了熱力環(huán)流,熱力環(huán)流是大氣運動最簡單的形式。

(板書總結(jié))以上我們通過實驗推導(dǎo)出了熱力環(huán)流的過程,那么熱力環(huán)流是否只存在在實驗中呢,那日常生活中什么導(dǎo)致了地面了冷熱不均呢?(太陽輻射能的緯度分布不均) 生活中的熱力環(huán)流:海陸分布——海陸風

人類活動——城市風

(學(xué)生討論,展示)

(課堂總結(jié))這節(jié)課我們一起探討了熱力環(huán)流的形成及其在生活中的現(xiàn)象,現(xiàn)在回到我們上課初提出的那個問題,清爽的風和清涼的海水之間有沒有關(guān)系呢?

優(yōu)質(zhì)課比賽教案 篇8

【教學(xué)目標】

△理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞與善良,學(xué)習他們富于同情、熱心助人的美德。

△強化學(xué)生自讀自悟,體會文中重點語句的思想感情的能力和口語表達能力。

△有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重、難點】

從人物的行動、語言、思想活動中體會窮人的美好心靈。

【教學(xué)準備】

CAI課件。

【課前交流】

師:孩子們,今天這節(jié)課我們將要一起學(xué)習哪一篇課文?

生:《窮人》

師:好吧,那我們就學(xué)《窮人》(板書課題),你們看看,老師像窮人嗎?

生:不像。

師:其實,老師是窮人。不信,你們問問后邊看課的老師們,哪一個不是窮人?每一個人自從他站在講臺上,甘愿當一名老師,他就沒想到過要成為富翁。老師,總是一生清貧;老師,總是無私奉獻;老師,總是掛牽著他的每一個學(xué)生

比如我,今天和你們一起學(xué)習《窮人》,雖然你們都遠離了窮苦的日子,雖然你們的生活都充滿了七彩的陽光,但我還是希望咱們能走近窮人(手指板書),去了解他們的生活,去品讀他們的人生,去學(xué)習他們的品質(zhì)!

孩子們,你們愿不愿意?

生:

【教學(xué)流程】

一、感受窮人的窮

1、上節(jié)課,我們頂著寒風,冒著黑夜,來到了海邊一間漁家的小屋。聰明的孩子們,知道嗎?這是誰和誰的家呀?

(相機板書:桑娜、漁夫。)

2、對!桑娜和漁夫的家。那他們在干什么呢?請看大屏幕(課件:海風呼嘯,桑娜一家忙碌的情景。同時伴凄婉的音樂。)師旁白:此時此刻,波濤轟鳴,狂風怒吼,海上正起著風暴桑娜的丈夫為了一家七口人的生活,竟然冒著生命危險出海打魚,清早出去,深夜未歸;桑娜自己也從早到晚地干活。夫婦倆如此勤勞,還只能勉強填飽肚子

3、孩子們,看到這一幅幅畫面,你心里有什么感受?(生談。)

(可串評:你真是個富有同情心的孩子你太善良了,孩子老師的心情也很沉重)

是的,他們從早到晚地干活,相當勤勞(板書),不過,也只能勉強填飽肚子。由此可見,他們的確堪稱窮人,窮困不堪。(板書:課題與桑娜和漁夫間的箭頭。)

4、那么,作者是怎樣用語言文字來描述桑娜一家的勤勞和貧苦的呢?請孩子們打開課本,快速地、自由地朗讀課文1、2自然段,用橫線勾畫出相關(guān)語句認真地讀一讀,爭取把你的體會從朗讀中表現(xiàn)出來。

(生自由勾畫、練讀后)你勾的是哪些句子?來,把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來!(點評:的確讀出了自己的感受。聽你這么一讀,桑娜一家實在太窮了!)當有人讀到下面這段時(課件:桑娜沉思菜只有魚。另加可控制的凄婉音樂。)問:這一段的確很感人,催人淚下!你們還想讀一讀嗎?這樣吧,想讀的都站起來,咱們一起讀一讀。(配樂。)

二、體悟窮人的美好心靈

○桑娜

1、孩子們,就是如此窮困的桑娜一家,他們還有一個更加不幸的鄰居西蒙在重病中又沒有一個人照顧的寡婦!桑娜在丈夫冒著危險出海打魚,生死未卜的情況下,卻還是推開了鄰居西蒙的門。孩子們,拿起書來,飽含深情地齊讀課文第7自然段,讓我們與桑娜一起去看看可憐的西蒙吧!

2、(課件:西蒙慘死圖。)師旁白:面對西蒙的凄慘死去,面對兩個嗷嗷待哺的孤兒,親愛的孩子們,此時此刻,假如你就是桑娜,你會怎樣做?(來,和善良的孩子握握手。)

同學(xué)們,那桑娜又是怎樣做的?怎樣想的呢?請孩子們自由地讀讀課文第8、9自然段,用波浪線勾畫出讓你最感動的句子,反復(fù)地體會體會,然后把你的體會說給周圍的同學(xué)聽聽。當然,如果有什么不明白的問題,也可以提出來大家討論。就是標點符號也不要放過。

3、生準備、交流。

4、匯報并采取多種形式感情朗讀。

(課件:桑娜用頭巾裹住睡著的孩子非這樣做不可。桑娜臉色蒼白揍我一頓也好!)剛才我看同學(xué)們勾的都是這些句子,那最讓你感動的是哪個地方?從中體會到了什么?來,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

他的心跳得很厲害非這樣做不可。

非這樣做不可就是應(yīng)該而且必須這樣做。不假思索地抱回兩個孩子,并不為什么,完全是發(fā)自桑娜淳樸、善良的本質(zhì)。

師串評:是的,面對西蒙的悲慘病死,面對鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒,桑娜如此善良的漁民,怎能不這樣做呢!?她本能地決定:非這樣做不可!(來,把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。)

她忐忑不安地想。

你知道什么叫忐忑不安嗎?(形容心神不定。)謝謝你告訴大家忐忑不安的意思。是啊,桑娜抱養(yǎng)了西蒙的兩個孩子,為什么會忐忑不安呢?(生答后師串:是啊,把西蒙的兩個孩子抱過來,丈夫會同意嗎?自己的生活已經(jīng)貧困到了極點,再加兩個孩子,養(yǎng)得活嗎?但是不抱養(yǎng)兩個孩子,他們也活不成啦!想到這些,桑娜矛盾極了,怎么安得下心來呢?!)

這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了

是說自己的生活實在太艱難了,丈夫的擔子實在太重了,再增加兩個孩子,這不是鬧著玩的。

師串評:不錯,作為桑娜和漁夫生活極度貧苦的勞動人民,置身于沙皇的黑暗統(tǒng)治,還想有好日子過嗎?(你體會得真好,相信你一定會把這句話讀得更好。來,讀一讀。)

他會揍我的!那也活該,我自作自受恩,揍我一頓也好!

是說桑娜只要丈夫愿意收留這兩個孩子,自己寧愿挨揍。自己寧愿受苦,也要幫助別人,孩子們,這是一種什么精神?(相機歸納板書:樂于助人。)

師串評:桑娜寧愿自己受苦,也要幫助別人,她的決定讓我們再一次看到了桑娜那善良的、金子般的美好心靈!

文中用了五個省略號,可以看出桑娜的心情是多么復(fù)雜啊!

5、這些語言的確太感人了,讓我們把它連起來,比一比,看誰讀得最棒,最有感情。先自由地練習練習吧!(生準備)

誰最勇敢?敢第一個來讀你最勇敢,至少是一個舉手的英雄!如果朗讀也好,那就再加一個英雄:朗讀的英雄謝謝你,孩子。(轉(zhuǎn)身對其他同學(xué))同學(xué)們,聽了他的朗讀,你最欣賞他哪個地方?你能把他的優(yōu)點學(xué)過來嗎?來,試試這個地方你特別注意傾聽同學(xué)的發(fā)言,這既是一種學(xué)習態(tài)度,更是對發(fā)言同學(xué)的尊重。善于學(xué)習的孩子是最聰明的孩子。學(xué)會對別人的欣賞,是自己進步的階梯

6、在剛才的學(xué)習中,有什么不明白的問題嗎?如果有,請?zhí)岢鰜?/p>

(靈活解決。)

7、師就桑娜復(fù)雜內(nèi)心活動進行小結(jié):

是的,桑娜一家的生活是那么艱難,丈夫的負擔是那么重,西蒙的孩子是那么可憐當桑娜對親人的摯愛和對別人的同情這兩種情感不能兼容時,她多么的矛盾!先是激動,繼而緊張、擔憂,甚至責備自己,最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心!

孩子們,相信你們對桑娜的所作所想一定有很深的感觸,那就帶著你獨特的感受,讓我們再讀這段話(配樂齊讀)

○漁夫

1、辛苦了一天的漁夫終于回來了,當他得知西蒙死了,還留下兩個可憐的孤兒時,他的表現(xiàn)如何?(生答。)

2、孩子們,你們找到這兒了嗎?(找到了。)在哪兒?(第24自然段)那請拿起書來,讓我們動情地朗讀吧

○合二為一

1、生活再艱辛,就是熬也要熬過去!原來漁夫和桑娜的心是相通的!(板書心形)其實,天下窮人的心也總是相通的,因為他們都有一顆善良而又樂于助人的心!(板書:善良。)

2、孩子們,當桑娜坐著一動不動時,漁夫心急了,于是問道(師手指課件生齊讀:你怎么啦?不愿意嗎?你怎么啦,桑娜?)

漁夫真的心急了,急切地問道(師手指課件生再次齊讀:你怎么啦?不愿意嗎?你怎么啦,桑娜?)

3、(課件:桑娜拉開帳子圖。)師旁白:你瞧,他們在這里啦。桑娜看到了丈夫的善良,桑娜得到了丈夫的理解和支持,丈夫與自己的心竟然不謀而合!桑娜再也按捺不住心中的激動,欣慰地拉開了帳子頓時,這間漁家的小屋變得溫暖而舒適!

三、拓展

1、(課件)不過,善良的孩子們,漁夫和桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒,以后的日子將是何等的難熬,相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家展開想象的翅膀,用精要的語言續(xù)寫桑娜拉開了帳子以后

2、交流。

師串評:謝謝你為我們描繪了一幅溫馨的畫面,他們是窮苦的,但他們一家人的心緊緊連在一起,他們無比幸福!置身于沙皇的黑暗統(tǒng)治,他們是窮人、窮人,只能是窮人!孩子,你渴望他們能過上富有的生活,你的苦心老師理解。不過,面對沙皇的黑暗統(tǒng)治,他們,乃至像他們一樣的窮人,是不會有好日子過的!

四、小結(jié)

桑娜一家人,讓我們真切地感受到人間真摯的愛,讓我們也像他們一樣,永遠保持一顆善良的心,愿我們的祖國遍布溫情,愿世界永遠充滿愛!

【板書設(shè)計】

窮人

桑娜漁夫

善良、樂于助人

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[收藏]比例的性質(zhì)教案課件1500字通用


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比例的性質(zhì)教案課件(篇1)

教學(xué)目的:

1.理解和掌握比例的意義和基本性質(zhì),認識比例的各部分名稱。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識、主動探究的精神;培養(yǎng)學(xué)生進行初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力,發(fā)展學(xué)生思維。

3.使學(xué)生進一步受到實踐出真知的辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

教學(xué)重點:理解比例的意義和基本性質(zhì)。

教學(xué)難點:應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例,并能正確地組成比例。

教具:CAI課件

學(xué)具:每小組兩張合作學(xué)習內(nèi)容指導(dǎo)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,今天我們的數(shù)學(xué)課上老師給大家?guī)砹擞泻芏嘤腥さ臄?shù)學(xué)問題,你們有沒有興趣試試呢?

二、復(fù)習準備

(一)師:先請你們解決兩個問題

〔出示〕:

師:⑴誰買的本子便宜些,能簡單地說說你的道理嗎?

⑵還可以用別的形式表示嗎?

師:這兩個比可以用一個什么符號將它們連起來?

1.5:3=2.5:5

師:能用比來表示嗎?也能用=連起來嗎?

3、3月10日下午2點,學(xué)校8米高的旗桿影子長5米,旁邊一棵高120厘米的香樟樹影子長75厘米。說出旗桿和香樟樹與各自影長的比。

8:5;120:75

師:老師也想用一個等號把它們連起來,行嗎?為什么?

三、新授

(一)得出比例的意義

1.5:3=2.5:5

8:5=120:75

像這兩個式子,我們都給它們一個新名字──比例。那么你認為什么是比例呢?

2、得出結(jié)論:兩個比相等的式子叫做比例。

3、試一試

下面老師就請你來試一試

⑴請找出合適的比,組成比例

5:81.5:2.410:53:2

⑵10:5和3:2,為什么這兩個比不能組成比例?

⑶那么就請你想個辦法給10:5找個朋友,組成比例。

⑷反饋:你能向大家都介紹一下用什么方法找到的嗎?

師:〔問全體〕你們找的和他一樣嗎?

想一想:這樣的朋友可以找?guī)讉€?

你認為這無數(shù)個朋友的共同特點是什么?

師小結(jié):所以如果判斷兩個比能否組成比例,最關(guān)鍵就是看它們的比值是不是相等。(板書課題:比例的意義)

(二)比例的基本性質(zhì)

1、比例各部分的名稱

⑴師:我們已經(jīng)知道,比中兩個數(shù)分別叫它們前項和后項。今天我們學(xué)的比例中的四個數(shù)也有新名字,我們看看課本62頁是怎樣給他們?nèi)∶模?/p>

⑵認識比例中各部分的名稱了嗎?老師就請你介紹一下

在8:5=120:75,1.5:3=2.5:5中,內(nèi)項外項分別是誰?

2、比例中的內(nèi)項和外項還有一個有趣的規(guī)律,請大家直接告訴我:8:5=120:75,這個比例中,兩個外項的積是多少?兩個內(nèi)項的積是多少?結(jié)果怎么樣?

3、從這個比例中,你可以知道什么?

4、查一查你寫的比例中有沒有這個有趣的現(xiàn)象呢?

5、今天這些比例中都有這樣的規(guī)律,大家查出來了嗎?我們把它叫做比例的基本性質(zhì)。

6、師:今天這節(jié)課,你們學(xué)到了什么?

四、小游戲

(一)1、師:下面我們輕松一下,由你出題考老師,規(guī)則這樣:

請你說出10以內(nèi)4個不同的自然數(shù),看老師能不能馬上告訴你,它們是否能組成比例?(二生報數(shù))

師:你們知道我的秘訣在哪兒嗎?

2、現(xiàn)在輪到我考你:

4,3,6,85,6,4,7

師:你是怎么知道4、3、6、8可以組成比例的?

3、請你獨立用4、3、6、8寫比例,然后小組交流討論,把最好的方法推薦給大家。

4、既然5、9、3、7不能組成比例,你能想個辦法找個新數(shù)來組成比例嗎?

⑴反饋

你是怎樣找到這個新數(shù)的?

⑵老師也有一種方法,不知道是否行得通?

假如我把3改成新數(shù)x,這時就可以寫個比例9:7=5:x。

只要求出x的值,就知道新的數(shù)是幾了,比例也就寫出來了。

⑶利用這四個數(shù)的數(shù),你還能寫個比例嗎?

9:7=5:x9:5=x:7

⑷想辦法把x的值寫出來,大家都試一試

①全體練②二生板演③校對:說說第一步根據(jù)是什么?

9:7=5:x9:5=x:79x=7597=5x

小結(jié):根據(jù)比例的基本性質(zhì),我們就可以解比例,什么是解比例?課本63頁已經(jīng)告訴我們。

四、練習

師:老師講個數(shù)學(xué)故事──不久前,馬慧慧家的菜地邊高高矗立起一個新鐵塔,這天午后,陽光明媚,鄰居家剛讀一年級的小明又拉著馬慧慧來到鐵塔下,玩著玩著,小明問道:慧慧姐,這鐵塔干嘛用?鐵塔嘛,架設(shè)高壓線用的,以后等電線架好了,可不能再來玩了,更不能攀登,高壓線可危險了!那這個鐵塔有多高壓呀?馬慧慧想了想,便跑回家拿了一根2米長的竹竿和一根卷尺,在地上量了起來。才一會兒,她就自信地告訴小明:鐵塔有15米高!

鐵塔高:?米影子長6米

竹竿長:2米影子長0.8米

1、同學(xué)們,如果你是馬慧慧,你準備怎么辦?小組交流討論。2、馬慧慧也確實先量出竹竿的影子長是0.8米,鐵塔的影子長是6米,才算出鐵塔的高度,同學(xué)們你知道馬慧慧是怎么算的嗎?

3、鐵塔的高度是x米2:0.8=x:6

4、學(xué)生解比例,師問:這個塔是高15米嗎?

師:看來比例的知識,在我們生活中也不少的作用,馬慧慧也正用了今天的新知識──比例意義和性質(zhì)算出了這個塔的高度。

五、作業(yè)

1、用20的約數(shù)能寫比例嗎?2、用20的約數(shù)寫比例。

比例的性質(zhì)教案課件(篇2)

教學(xué)內(nèi)容:比例的意義和基本性質(zhì)。

教學(xué)要求:使學(xué)生理解比例的意義,會用比例的意義正確地判斷兩個比是否成比例,使學(xué)生理解比例的基本性質(zhì)。

教學(xué)重點:理解比例的意義和基本性質(zhì)。

教學(xué)難點:靈活地判斷兩個比是否組成比例。

教具:投影機等。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習。

1、什么叫做比?什么叫做比值?

2、求出下面各比值,哪些比的比值相等?

12:16:4.5:2.710:6

二、提示課題,引入新課。

1、引入:如果有兩個比是相等的,那么這兩個相等的比以叫做什么?它有什么樣的性質(zhì)?這節(jié)課我們就一起來研究它。

2、引入新課。

三、導(dǎo)演達標。

1、教學(xué)比例的意義。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察課本的表格后回答:

A、第一次所行駛的路程和時間的比是什么?

B、第二次所行駛的路程和時間的比是什么?

C、這兩次比的比值各是什么?它們有什么關(guān)系?

板書:80:2=200:5或=

(2)引出比例的意義。

A、表示兩個比相等的式子叫做比例。

B、討論:組成比例必須具備什么條件?如何判斷兩個比是不是組成比例的?比和比例有什么區(qū)別?

C、判斷兩個比能不能組成比例,關(guān)鍵是看兩個比的比值是否相等。

D、做一做。(先練習,后講評)

2、教學(xué)比例的基本性質(zhì)。

(1)看書后回答:

A、什么叫做比例的項?

B、什么叫做比例的外項、內(nèi)項?

(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律?

先讓學(xué)生計算,兩個外項的積,再計算兩個內(nèi)項的積,最后讓學(xué)生總結(jié)出比例的基本性質(zhì),然后強調(diào),如果把比例寫成分數(shù)形式,比例的基本性質(zhì)就是等號兩端的分子和分母分別交叉相乘的積相等。

3、練習:判斷下面的哪組比可以組成比例。

6:9和9:121.4:2和7:10

四、鞏固練習:第一、二題。(指名回答,集體訂正)

五、總結(jié):今天我們學(xué)習了什么?

比例的意義和比例的基本性質(zhì)及怎樣判斷兩個比是否可以組成比例的方法。

六、作業(yè):第二題。

比例的性質(zhì)教案課件(篇3)

教學(xué)目標

一、知識目標

1、使學(xué)生理解比例的意義和比例的基本性質(zhì).

2、認識比例的各部分名稱,會組成比例.

二、能力目標

1、使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例,并能正確組成比例.

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力.

三、情感目標

1、對學(xué)生進一步滲透辨證唯物主義觀點的啟蒙教育.

2、使學(xué)生感悟到美源于生活,美來自生產(chǎn)和時代的進步,提高審美意識

教學(xué)重點

比例的意義和基本性質(zhì).

教學(xué)難點

應(yīng)用比例的意義或基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例,并能正確地組成比例.

教學(xué)對象分析

低年級學(xué)生思維的基本特點是:從以具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式,針對這一特點,利用多媒體這一新穎、直觀的現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境,并通過動手操作,討論探究,觀察分析,給學(xué)生充分的時間和機會,讓他們主動參與獲取知識的全過程,從而培養(yǎng)學(xué)生問題意識、策略意識及創(chuàng)新意識。

教學(xué)策略及教法設(shè)計

教學(xué)時有意識創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望,不斷發(fā)現(xiàn)問題,解決問題.通過動手操作,觀察演示,小組討論等活動,讓學(xué)生運用知識和能力的遷移規(guī)律,將知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認知結(jié)構(gòu),突出學(xué)生的主體作用.

1.多媒體教學(xué)

運用微機精心設(shè)置問題情境,使學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)、意識到問題存在,可激活學(xué)生思維,促使問題意識的產(chǎn)生,又可以調(diào)動學(xué)生探索新知的積極性.

2.動手操作法

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,然后組織學(xué)生借助學(xué)具動手操作,尋求多種計算方法,同時運用多媒體,變靜為動,直觀形象,再結(jié)合語言表述,使學(xué)生的思維逐漸內(nèi)化.

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1、什么叫做比?

2、什么叫做比值?

3、求下面各比的比值:

4、教師提問:上面哪些比的比值相等?(和這兩個比的比值相等)

教師:和這兩個比的比值相等,也就是說這兩個比是相等的,因此它們可以用等號連接.(板書:=)

二、探究新知

(一)比例的意義

例1、一輛汽車第一次2小時行駛80千米,第二次5小時行駛200千米.列表如下:

時間(時)

2

5

路程(千米)

80

200

1、教師提問:從上表中可以看到,這輛汽車,

第一次所行駛的路程和時間的比是幾比幾?

第二次所行駛的路程和時間的比是幾比幾?

這兩個比的比值各是多少?它們有什么關(guān)系?(兩個比的比值都是40,相等)

2、教師明確:兩個比的比值都是40,所以這兩個比相等.因此可以寫成這樣的等式

或.

3、揭示意義:像=、這樣的等式,都是表示兩個比相等的式子,我們把它叫做比例.(板書課題:比例的意義)

教師提問:什么叫做比例?組成比例的關(guān)鍵是什么?

板書:表示兩個比相等的式子叫做比例.

關(guān)鍵:兩個比相等

4、練習

下面哪組中的兩個比可以組成比例?把組成的比例寫出來.

①和②和

③和④和

填空

①如果兩個比的比值相等,那么這兩個比就()比例.

②一個比例,等號左邊的比和等號右邊的比一定是()的.

(二)比例的基本性質(zhì)

1、教師以為例說明:組成比例的四個數(shù),叫做比例的項.兩端的兩項叫做比例的外項,中間的兩項叫做比例的內(nèi)項.(板書)

2、練習:指出下面比例的外項和內(nèi)項.

3、讓學(xué)生計算上面每一個比例中的外項積和內(nèi)項積,并討論它們存在什么關(guān)系?

以為例,指名來說明.

外項積是:805=400

內(nèi)項積是:2200=400

805=2200

4、學(xué)生自己任選兩三個比例,計算出它的外項積和內(nèi)項積.

5、教師明確:在比例里,兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積.這叫做比例的基本性質(zhì)

(板書課題:加上和基本性質(zhì),使課題完整.)

6、思考:如果把比例寫成分數(shù)形式,等號兩端的分子和分母分別交叉相乘的積有什么關(guān)系?為什么?

教師板書:

7、練習

應(yīng)用比例的基本性質(zhì),判斷下面哪一組中的兩個比可以組成比例.

和和

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習了比例的意義和基本性質(zhì),并學(xué)會了應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)組成比例.

四、鞏固練習

1、說一說比和比例有什么區(qū)別.

比是表示兩個數(shù)相除的關(guān)系,有兩項;

比例是一個等式,表示兩個比相等的關(guān)系,有四項.

2、在這個比例中,外項是()和(),內(nèi)項是()和().

根據(jù)比例的基本性質(zhì)可以寫成()()=()().

3、根據(jù)比例的意義或者基本性質(zhì),判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例.

(1)和(2)和

(3)和(4)和

4、下面的四個數(shù)可以組成比例嗎?把組成的比例寫出來.(能組幾個就組幾個)

2、3、4和6

五、課后作業(yè)

根據(jù)34=26寫出比例.

六、板書設(shè)計

比例的性質(zhì)教案課件(篇4)

教學(xué)內(nèi)容:第43頁例4,完成試一試練一練和練習十的1~4題。

教學(xué)目標:

1、使學(xué)生認識比例的項以及內(nèi)項和外項。

2、理解并掌握比例的基本性質(zhì),會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個比能否組成比例。

3、通過自主學(xué)習,讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,體驗成功的快樂。

教學(xué)重、難點:理解并掌握比例的基本性質(zhì);引導(dǎo)觀察,自主探究發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)比例的基本知識。

1、復(fù)習:

師:什么叫比例?下面每組中的兩個比能否組成比例?出示:

1/3∶1/4和12∶91∶5和0.8∶47∶4和5∶380∶2和200∶5

學(xué)生根據(jù)比例的意義進行判斷,教師結(jié)合回答板書:

1/3∶1/4=12∶97∶45∶31∶5=0.8∶480∶2=200∶5

2、認識比例各部分的名稱

(1)介紹項:組成比例的四個數(shù),叫做比例的項。

(2)3:5=18:30學(xué)生嘗試起名。

師介紹:比例的兩項叫做比例的外項,中間的兩項叫做比例的內(nèi)項。

3:5=18:30

內(nèi)項

外項

(3)如果把比例寫成分數(shù)的形式,你還能指出它的內(nèi)、外項嗎?

出示:3/5=18/30

(4)已經(jīng)知道了比例各部分名稱,接下來我們一起來研究比例是否也有什么規(guī)律或者性質(zhì),有興趣嗎?

師:剛才,你們是根據(jù)比例的意義先求出比值再作出判斷的。老師不是這樣想的,可很快就判斷好了,想知道其中的秘密嗎?告訴你們,老師是運用了比例的基本性質(zhì)進行判斷的。

二、教學(xué)例4

1、提問:你能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)寫出比例嗎?

(1)引導(dǎo)學(xué)生寫出盡可能多的比例。并逐一板書,同時說出它們的內(nèi)項和外項。

(2)引導(dǎo)思考:仔細觀察寫出的這些比例式,你能否發(fā)現(xiàn)有沒有什么相同的特點或規(guī)律呢?

2、學(xué)生先獨立思考,再小組交流,探究規(guī)律。

(板書:兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。)

3、驗證:是不是任意一個比例都有這樣的規(guī)律?

⑴課件顯示復(fù)習題(4組):

1/3∶1/4和12∶9;1∶5和0.8∶4;7∶4和5∶3;80∶2和200∶5

學(xué)生驗證。

⑵學(xué)生任意寫一個比例并驗證。

教師將學(xué)生所舉比例故意寫成分數(shù)形式,追問:哪兩個是內(nèi)項,哪兩個是外項,讓學(xué)生算出積并結(jié)合回答板書。通過交*連線使學(xué)生明確:在這樣的比例中,比例的基本性質(zhì)可以表達為:把等號兩端的分子、分母交*相乘,結(jié)果相等。

師:老師也寫了一個比例(板書:3∶2=5∶4),怎么兩個外項的積不等于兩個內(nèi)項的積!你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能是有問題的。

引導(dǎo)學(xué)生得出:你舉的例子從反面證明了我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是正確的。因為3∶2和5∶4這兩個比是不能組成比例的。只有在比例中,兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。

師:很有道理!同學(xué)們很會觀察,很會猜想,很會驗證,自己發(fā)現(xiàn)了比例的基本性質(zhì)。

板書:在比例中,兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。這叫做比例的基本性質(zhì)。

⑶如果用字母表示比例的四項,即a:b=c:d,那么這個規(guī)律可以表示成什么。

(4)完整板書:在比例里,兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。這就是比例的基本性質(zhì)。

讀書P44頁,勾畫

5、小結(jié):剛才我們是怎樣發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)的?(寫了一些比例式,觀察比較,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,再驗證)

6、比例的基本性質(zhì)的應(yīng)用

(1)比例的基本性質(zhì)有什么應(yīng)用?

(2)做試一試:出示3.6:1.8和0.5:0.25。

A、先假設(shè)這兩個比能組成比例

:讓學(xué)生自己根據(jù)比例的基本性質(zhì)判斷,如果能組成比例就寫出這個比例式。提問:3.6:1.8和0.5:0.25能組成比例嗎根據(jù)比例的基本性質(zhì),能判斷兩個比能不能組成比例嗎?

b、說出寫出的比例的內(nèi)項和外項分別是幾,再分別算出外項和內(nèi)項的積。

C、根據(jù)比例的基本性質(zhì)判斷組成的比例是否正確。

三、綜合練習:

1、完成練一練

(1)學(xué)生嘗試練習。

(2)交流討論。使學(xué)生明確:可以把四個數(shù)寫成兩個比,根據(jù)比值是否相等作出判斷。也可將四個數(shù)分成兩組,根據(jù)每組中兩個數(shù)的乘積是否相等作出判斷,其中運用比例的基本性質(zhì)進行判斷比較簡便。

2、在()里填上合適的數(shù)。

1.5:3=():4

12:()=():5

先讓學(xué)生嘗試填寫,再交流明確思考方法。

3、補充一組靈活訓(xùn)練題:

A、如果讓你根據(jù)29=36寫出比例,你行嗎?你能寫出多少個呢?

B、你能用3、4、5、8這四個數(shù)組成比例嗎?若能,請把組成的比例寫出來。

C、你能從3、4、5、8中換掉一個數(shù),使之能組成比例嗎?

四、全課小結(jié):

同學(xué)們真行!不僅探索發(fā)現(xiàn)了比例的基本性質(zhì),還能自覺地運用比例的基本性質(zhì),去判斷兩個比能否組成比例,去求比例中的未知項。

能告訴我比例的基本性質(zhì)是什么嗎?你覺得學(xué)了它有什么用處?

五、課堂作業(yè)。

1、做練習十第1、3題

2、獨立完成2、4題

板書設(shè)計:

比例的基本性質(zhì)

3:5=18:30

內(nèi)項

外項

6:4=3:24:6=2:34:2=6:33:6=2:4

34=62

a:b=c:dad=bc

在比例里,兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積,這叫做比例的基本性質(zhì)。

比例的性質(zhì)教案課件(篇5)

一、教學(xué)目標

1、使學(xué)生在理解比例的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上認識比例的“項”以及”“內(nèi)項”和“外項”。

2、理解并掌握比例的基本性質(zhì),會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例。

教學(xué)重點比例基本性質(zhì).

教學(xué)難點應(yīng)用比例的意義或基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例,并能正確地組成比例.

二、教學(xué)過程

(一)復(fù)習鋪墊

1.上節(jié)課我們已經(jīng)認識了比例?誰能說說什么是比例?

2、哪組中的兩個比可以組成比例?把組成的比例寫出來.

(1)3:5 18:30

(2)0.4:0.2 1.8:0.9

(3)2:89:27

提問:下面每組中兩個比能組成比例嗎?為什么?

(二)探究新知

1、把左邊的三角形按比例縮小后得到右邊的三角形。(單位:厘米)

(1)提問:你能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)寫出比例嗎?

(2)兩個三角形底的比和高的比相等嗎?3:62:4

兩個三角形高的比和底的比相等嗎?2:43:6

每個三角形底和高的比相等嗎?3:26:4

每個三角形高和底的比相等嗎?2:34:6

2、(1)學(xué)生自學(xué):組成比例的四個數(shù),就是比例的各個部分,那么比例的各部分的名稱是什么呢?請同學(xué)門自學(xué)課本第43頁。

(2)學(xué)生匯報:組成比例的四個數(shù)叫做比例的項.兩端的兩項叫做比例的外項,中間的兩項叫做比例的內(nèi)項.(板書)

3:6=2:4

外項內(nèi)項內(nèi)項外項

(2)學(xué)生交流:你能說出其他三個比例的內(nèi)項和外項是多少嗎?

(3)寫成分數(shù)形式的比例,并說一說各比例外項和內(nèi)項在哪里?

(4)比較:比例和比有什么區(qū)別?

3、(1)要求:觀察黑板上的四個比例式,你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生小組討論、交流)

(2)要求:計算上面每一個比例中的外項積和內(nèi)項積,并討論它們存在什么關(guān)系?

以3∶6=2∶4為例,指名來說明.

內(nèi)項積是:6×2=12

外項積是:3×4=12

6×2=3×4

4、再寫出一些比例,看看是否有同樣的規(guī)律.學(xué)生自己任選兩三個比例,計算出它的外項積和內(nèi)項積.

5、如果用字母表示比例的四個項,即a:b=c:d,

那么這個規(guī)律可以表示為()

6、教師明確:在比例里,兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積,這叫做比例的基本性質(zhì)。

板書課題:比例的基本性質(zhì)

7、思考:如果把比例寫成分數(shù)形式,等號兩端的分子和分母分別交叉相乘的積有什么關(guān)系?為什么?

教師板書:交叉相乘積相等

8、提問:學(xué)習了比例的基本性質(zhì)有什么用呢?

三、鞏固練習。

1、完成試一試

2、比和比例除了在意義和各部分名稱方面不同,你認為它們在什么方面還有什么區(qū)別?

3、完成練習十/1、2、3、4

4、判斷:比例的兩個外項的積是1,兩個內(nèi)項一定互為為倒數(shù).()

5、根據(jù)4×9=12×3,寫出比例式。

四、全課小結(jié):

這節(jié)課你學(xué)習了哪些知識?

五、作業(yè):

比例的性質(zhì)教案課件(篇6)

微課名稱:比例的基本性質(zhì)

知識點來源:北師大版義務(wù)教育教科書六年級下冊第二單元比例的認識

錄制工具和方法:視頻講授型

設(shè)計思路:

1、從學(xué)生自主學(xué)習,自主探究入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

2、通過自主學(xué)習、師生共同研究的學(xué)習過程,讓學(xué)理解并掌握比例的基本性質(zhì),并會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個比能否組成比例。

教學(xué)目標:

1、理解并掌握比例的基本性質(zhì),會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個比能否組成比例。

2、通過自主學(xué)習,讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,體驗成功的快樂。

教學(xué)重點:

比例的基本性質(zhì)。

教學(xué)難點:

應(yīng)用比例的基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例,并能正確地組成比例。

教學(xué)過程:

一、基本訓(xùn)練

1、什么叫做比例?

2、指出下面比例的內(nèi)項和外項。

3∶5=24∶40

80∶2=200∶5

二、激趣導(dǎo)入

我們已經(jīng)知道比例的內(nèi)項和外項,您能計算一下內(nèi)項和外項的積嗎?

三、自主探究

1、計算下面比例的兩個外項和兩個內(nèi)項的積,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3∶5=24∶4080∶2=200∶5

板書:外項的積:340=120外項的積:805=400

內(nèi)項的積:524=120內(nèi)項的積:2200=400

340=524805=2200

2、驗證結(jié)果。

選幾個比例,計算出它的外項積和內(nèi)項積。

15∶12=10∶81.5∶0.5=3∶1

3、討論并明確:在比例里,兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。這叫做比例的基本性質(zhì)。

4、板書課題:比例的基本性質(zhì)。

四、解釋應(yīng)用

應(yīng)用比例的基本性質(zhì),判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例,并寫出組成的比例。

6∶3和8∶50.2∶2.5和4∶50∶=∶

五、全課小結(jié)(略)

附:板書設(shè)計

比例的基本性質(zhì)

3∶5=24∶4080∶2=200∶5

板書:外項的積:340=120外項的積:805=400

內(nèi)項的積:524=120內(nèi)項的積:2200=400

340=524805=2200

在比例里,兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。這叫做比例的基本性質(zhì)。

比例的性質(zhì)教案課件(篇7)

教學(xué)內(nèi)容:比例的意義、基本性質(zhì),比例各部分名稱,組比例。

教學(xué)目標:1.使學(xué)生理解比例的意義,認識比例各部分的名稱。

2.能運用比例的意義判斷兩個比能否組成比例,并會組比例。理解并掌握比例的基本性質(zhì)。

教學(xué)重點:比例的意義和基本性質(zhì)。

教學(xué)難點:理解比例的基本性質(zhì)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習

1、提問:什么是比?一輛汽車4小時行160千米,說出路程和時間的比。

2、求下面各比的比值,哪些比的比值相等?

12:16:4.5:2.710:6

二、新授

提示課題:這節(jié)課我們在過去學(xué)過比的知識的基礎(chǔ)上,學(xué)一個的知識:比例的意義和基本性質(zhì)。

1、比例的意義

出示例1:一輛汽車第一次2小時行駛80千米,第二次5小時行駛200千米。列表如下:

時間(時)25

路程(千米)80200

從上不中可以看到,這輛汽車:

第一次所行臺的路程和時間的比是____;

第二次所行駛的路程和時間的比是____;

這兩個比的比值各是多少?它們有什么關(guān)系?

(1)根據(jù)學(xué)生回答,師板書結(jié)果后,師指出:這兩個比的比值都是40,所以這兩個比是相等的,可以用等號將兩個比連起來寫成下面的等式。

板書:80:2=200:5或=

師:這樣的式子,我們給它一個名字叫做比例。

(2)口答

A、把復(fù)習第2題中兩個比值相等的比用等號連起來。

B、用等號連接起來的式子叫做什么?

C、根據(jù)剛才的回答,你能說出什么叫比例嗎?

(3)小結(jié)。

A、表示兩個比相等的式子叫做比例,兩個比的比值相等也就是這兩個比相等。

B、要判斷兩個比能否組成比例,可以看這兩個比的比值是否相等。比值相等的兩個比可以組成比例,比值不相等的兩個比就不能組成比例。

(4)練習,課本第10頁做一做。

2、比例的基本性質(zhì)。

(1)比例各部分的名稱。

引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的例題:80:2=200:5

并自學(xué)課本

提問:什么叫做比例的項?什么叫前項?什么叫后項?什么叫內(nèi)項?什么叫外項?這四項分別在等號的什么位置?

(2)說出下面各比例的外項和內(nèi)項?

6:10=9:158:3=3.2:1.21/3:1/6=16:8

(3)計算:上面比例中的外項積與內(nèi)項積。

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察每個比例中的計算結(jié)果,發(fā)現(xiàn)這兩個乘積有怎樣的關(guān)系?

師:想一想,如果把比例寫成分數(shù)形式,等號兩端的分子分母交叉相乘的積有什么關(guān)系?

(5)你能得出什么結(jié)論?

板書性質(zhì)

三、鞏固練習

1、完成第2頁的做一做。

2、完成第3頁的做一做第1題,

四、總結(jié)

1、比例的意義和基本性質(zhì)是什么?

2、怎樣判斷兩個比能否組成比例?

五、作業(yè)

1、完成練習四的第1-3題。

比例的性質(zhì)教案課件(篇8)

教學(xué)目標:1、理解和掌握比例的意義和基本性質(zhì),認識比例的各部分的名稱,體會數(shù)學(xué)的規(guī)律美。

2、利用比例知識解決實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識、主動探究的精神,激發(fā)學(xué)生的審美愉悅。培養(yǎng)學(xué)生進行初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力,發(fā)展學(xué)生思維。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境:

出示CAI課件(一張微型照片)。你能看出這是杭州哪一個景點的照片?的確,照片太小了,那現(xiàn)在老師將這張照片按一定比例放大一些,[師將照片逐漸放大]。由此出現(xiàn)一張平湖秋月的風景照?!菊T發(fā)審美注意】

我們的祖國方圓960萬平方公里,幅員遼闊卻能在一張小小的地圖上清晰可見各地位置。建筑設(shè)計師可將濱江四區(qū)的設(shè)計構(gòu)想展示在一張紙上。這些,都要用到比例的知識,我們今天就來學(xué)習有關(guān)比例的一些知識。

二、自主探究,學(xué)習新知

(一)教學(xué)比例的意義

1、8厘米

出示

6厘米

4厘米

3厘米

(1)根據(jù)表中給出的數(shù)量寫出有意義的比。[生匯報]

(2)哪些比是相關(guān)聯(lián)的?[生說,師板書]

(3)根據(jù)以往經(jīng)驗,可將相等的兩個比怎樣?(用等號連接)

教師并指出這些式子就是比例。

2、讓學(xué)生任意寫出比例,并讓學(xué)生用自己的語言描述比例的意義。

3、教師板書:表示兩個比相等的式子叫做比例。比例也可用分數(shù)形式表示。

4、寫出比值是1/3的兩個比,并組成比例。

(二)教學(xué)比例的基本性質(zhì)

1、比例和比有什么區(qū)別?

2、認識比例的各部分

(1)讓學(xué)生自己取。

(2)組成比例的四個數(shù)叫做比例的項,兩端的兩項叫做比例的

外項,中間的兩項叫做比例的內(nèi)項。

板書:8:6=4:3

內(nèi)項

外項

(3)讓學(xué)生找出自己舉的比例的內(nèi)外項。

()

12

2

()

=

(4)找出分數(shù)形式比例的內(nèi)外項位置又是怎樣的?

3、出示【啟迪學(xué)生思維,展開審美想象】

(1)這個比例已知的是哪兩項,要求的又是哪兩項?學(xué)生試填。

(2)學(xué)生反饋,教師板書。

(3)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(4)指導(dǎo)學(xué)生概括出比例的基本性質(zhì),并板書:在比例里,兩個外項之積等于兩個內(nèi)項之積。

4、用比例性質(zhì)驗證你所寫比例是否正確。

5、練習8:12=X:45

0.5

X

20

32

=

求比例中的未知項,叫做解比例。

如何證明你的解是正確的?

(三)小結(jié):今天這堂課你有什么收獲?

三、鞏固練習

1、下面哪幾組中的兩個比可以組成比例。

4

1

12:24和18:36

0.4:和0.4:0.15

14:8和7:4

5

2

2、根據(jù)18x2=9x4寫出比例?!倔w會到數(shù)學(xué)的邏輯美,規(guī)律美】

比例的性質(zhì)教案課件(篇9)

教材分析:

比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有著廣泛的應(yīng)用?!侗壤捅壤幕拘再|(zhì)》是一節(jié)概念課,這部分知識是在學(xué)習了比的知識和除法、分數(shù)等的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,而本節(jié)課內(nèi)容是第二單元的第三課時,是為以后解比例,講解正、反比例做準備的。學(xué)生學(xué)好這部分知識,是利用比例知識解決實際問題的先決條件。

教學(xué)目標:

1、體會國旗中隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律,豐富學(xué)生關(guān)于國旗的知識,培養(yǎng)學(xué)生愛國旗,愛祖國的情感;

2、結(jié)合不同規(guī)格的國旗的典型事例,經(jīng)歷認識比例和比例的基本性質(zhì)的過程;

3、認識比例,知道比例的內(nèi)項和外項。理解并掌握比例的基本性質(zhì),會判斷兩個比是否成比例。

教學(xué)重點:

理解比例的意義,會運用比例的基本性質(zhì)。

教學(xué)難點:

應(yīng)用比例的意義或基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例,并能正確地組成比例。

教學(xué)理念:

1、讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)概念;

2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程,自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識;

3、注重解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

三、鞏固練習,加強應(yīng)用

二、合作交流,自主建構(gòu)

(重點)

教學(xué)設(shè)計三環(huán)節(jié)

二、合作交流,自主建構(gòu)

活動一,教學(xué)比例的意義;

活動二,教學(xué)比例的基本性質(zhì);

兔博士網(wǎng)站中提供的關(guān)于國旗通用的五種規(guī)格:

(1)長288cm,寬192cm;

(2)長240cm,寬160cm;

(3)長192cm,寬128cm;

(4)長144cm,寬96cm;

(5)長9 6cm,寬6 4cm;

請你任選兩種規(guī)格的國旗,計算一下它們長和寬或?qū)捄烷L的比值,小組說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

初步感知比例的意義:

把比值相等的兩個比寫成一個等式,像這樣

240:160=144:96

240/160=144/96

像這樣,表示兩個比相等的式子,叫做比例;

組成比例的四個數(shù),叫做比例的項;

中間的兩項叫做比例的內(nèi)項;

兩端的兩項叫做比例的外項。

總結(jié)歸納比例的概念

探索比例的基本性質(zhì):

合作交流:

試著把上面比例中的兩個外項,兩個內(nèi)項分別相乘,你發(fā)現(xiàn)了什么?

在比例里,兩個內(nèi)項的積等于兩個外項的積這叫做比例的基本性質(zhì)。

240:160=144:96

160X144

240 X 96

內(nèi)項積=外項積

師生共同總結(jié):

基礎(chǔ)練習一:

判斷下面哪組中的兩個比可以

組成比例。

(1)7:3和21:9

(2)0.5:24和1.5:3.6

(3)8:6和1/6:3/4

(4)3/10:1/4和6/25:1/5

基礎(chǔ)練習二:

上午10時整,在空地上直立了6根不同長度的竹竿。測得這些竹竿的高度和影子的長度如下表:

竹竿高度與影長的比

3

2.5

2

1.5

1

0.5

影子長度(米)

6

5

4

3

2

1

竹竿高度(米)

(1)寫出竹竿高度以與影子長度的比,填在上表中。

(2)根據(jù)上面的結(jié)果寫出三個比例。

拓展練習:

試著利用8的四個因數(shù)組成四個比例。

利用比例的基本性質(zhì)填空:

3:2=( ): 6

( ):12=2:6

課后反思,教學(xué)相長:

今后教學(xué)中,我還要注意以下幾點:

一、是注意學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達的完整性。

二、是對學(xué)生要及時給予評價,全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習過程。要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)學(xué)習活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習的信心。

三、是靈活駕馭課堂的即時生成,要善于捕捉學(xué)生們的閃光點。

表示兩個比相等的式子叫做比例。

240:160=144:96

160X144

240 X 96

比例的基本性質(zhì):內(nèi)項積=外項積

板書:

比例和比例的基本性質(zhì)

不妥之處,敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。

謝謝!

幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案1500字集錦


本文為幼兒教師教育網(wǎng)推薦專題“幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案”相關(guān)內(nèi)容。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案【篇1】

【活動目標】

1、學(xué)會依木偶的形象創(chuàng)編歌詞,并即興演唱歌曲。

2、學(xué)會操作木偶的技能:搖頭、點頭、做操的動作。

3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

【活動準備】

物質(zhì)準備:磁帶(木偶模仿音樂、雜偶的音樂、我和木偶交朋友的音樂)、錄音機。

創(chuàng)設(shè)情景:使班級每個角落都有木偶(掌中偶、提線偶、桌面偶等),數(shù)量超出幼兒的人數(shù)。

技能準備:幼兒已學(xué)過操作木偶的簡單技能,幼兒有初步的創(chuàng)編舞蹈的技能。

知識準備:

(1)幼兒已經(jīng)欣賞過歌曲,并對歌曲較熟悉。

(2)幼兒初步會創(chuàng)編簡單的歌詞。

【活動過程】

1、律動:木偶模仿音樂,教師以小木偶人的身份引入,引導(dǎo)幼兒依音樂做木偶人的動作人室,要求幼兒動作要合拍,要像木偶人的動作。

2、練聲:木偶學(xué)唱歌,教師示范講解,引導(dǎo)幼兒用自然的聲音練唱。

3、歌曲:《我和木偶交朋友》。

(1)教師以木偶小象的身份引入,引導(dǎo)幼兒念兒歌《我和木偶交朋友》,要求幼兒眼睛看著木偶,邊念兒歌邊練習“套木偶、走路、搖頭、做操”的動作。

(2)復(fù)習歌曲兩遍,教師同樣以木偶小象的身份,引導(dǎo)幼兒邊唱邊操作木偶,要求幼兒要唱準,還要持木偶合拍地做動作。

(3)幼兒創(chuàng)編歌詞。

①教師同樣以小象的身份引入,引導(dǎo)幼兒說說要怎樣根據(jù)小象的樣子編歌詞?如:可愛的小象套在手,我們把它逗一逗,拍拍手,點點頭,搖搖腦袋點點頭,跟著我呀做早操,一二一二擺擺手,我們都是好朋友,我和小象交朋友……

②引導(dǎo)幼兒自由為所喜歡的動物編歌詞,并可適當改變動作。教師鼓勵能力強的幼兒創(chuàng)編出順口的歌詞;引導(dǎo)能力一般的幼兒為所喜歡的動物木偶創(chuàng)編歌詞;鼓勵能力差的幼兒自由創(chuàng)編歌詞。

③在幼兒創(chuàng)編歌詞的同時,教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒練習并掌握操作木偶的簡單技能:搖頭、點頭、做操……

④待幼兒仿編后,教師引導(dǎo)幼兒自由選擇木偶(提線偶、掌中偶、桌面偶),邊操作邊唱仿編的歌曲。教師全面巡視,引導(dǎo)幼兒依據(jù)木偶的角色進行操作、仿編、演唱。

⑤請個別幼兒上臺操作木偶進行演唱,教師、幼兒根據(jù)同伴編的歌詞進行講評。及時表揚編得順口、有進步的幼兒。

4、復(fù)習舞蹈:雜偶。

教師引導(dǎo)幼兒練習舞蹈的動作,要求:

(1)動作要像木偶,彎腰、雙臂側(cè)平舉并放松。

(2)動作要合拍,符合音樂形象。

5、舞蹈:“雜偶”出室,要求幼兒的動作要合拍。

【活動延伸】

引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)木偶表演的節(jié)目,讓幼兒對木偶有更深入的認識,在“音樂表演角”中投放木偶的衣服供幼兒邊聽音樂邊做小木偶的動作。

教學(xué)反思:

我從這幾方面來總結(jié)和反思本次活動

1.教具的制作和使用:本次教學(xué)活動中,我本著簡單易操作的教育理念,整個活動過程使用的教具只有小狐貍布偶一個、記錄表、鉛筆若干。教具雖簡單,但卻收到了較好的效果,孩子們都被我的表演所吸引,緊緊跟隨老師的思路。

2.教育對象的選擇:活動的主題是“我會交朋友”,為了拓寬孩子的交友范圍,我選擇了大5、大6、大7、大8的孩子一起參與活動,一開始我還擔憂孩子們會不會去與其他班的幼兒交往,后來發(fā)現(xiàn)我的擔憂是多余的,孩子們對于與其他班的孩子進行交往非常雀躍,這讓我深悟:教學(xué)要敢于嘗試。

3.游戲的選擇:選擇“套圈”游戲,目的是進一步熟悉好朋友的信息,游戲中有這樣一段歌詞是:“先套XXX,再套XXX,后套XXX呀”正好可以鞏固剛剛交的新朋友的姓名,同時游戲有一個角色的分配,這又讓幼兒學(xué)會了協(xié)商和合作,并且體驗了與朋友一起玩游戲的樂趣,從而激發(fā)孩子主動交朋友的情感。

整個活動過程,孩子們都表現(xiàn)得輕松愉快、積極主動,特別是在交友和游戲這兩個環(huán)節(jié),課堂氣氛很活躍,有的孩子還主動去找客人老師做朋友,做到大膽詢問、主動邀請、合作協(xié)商,不因?qū)Ψ绞抢蠋煻兄敗?/p>

本次活動由一位幼兒的一句問話:“老師,什么是愛好?”讓我看到了活動的不足之處,“愛好”對于大班孩子來說還是太書面化了,沒有從孩子的角度看問題,雖然我也有稍作解釋,但還不夠詳細具體,以后在教學(xué)中考慮問題還要再全面些,教學(xué)中學(xué)會換位思考,爭取在教育教學(xué)工作中更上一個臺階。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案【篇2】

活動目標:

1、熟悉歌曲的旋律,感受歌曲輕快、活潑的情感。

2、學(xué)習跟著音樂節(jié)奏有表情的做動作,學(xué)習進退步。

3、體驗、表現(xiàn)律動的情趣,感受與同伴合作的快樂。

4、愿意參加對唱活動,體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

5、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動作。

活動重點難點:

1、重點:學(xué)習跟著音樂節(jié)奏有表情的做動作,學(xué)習進退步。

2、難點:體驗、表現(xiàn)律動的情趣,感受與同伴合作的快樂。

活動準備:

歌曲音樂。

活動過程:

一、欣賞音樂,感受歌曲的情感。

1、聽,這是什么聲音?(播放公雞打鳴聲音)

2、什么時候會聽見公雞打鳴呢?(天亮的時候,早晨)

3、公雞打鳴了,天亮了,天亮了會做什么呢?(幼兒自由發(fā)言)

4、今天啊老師給你們帶來一首音樂,請你們從音樂中聽一聽,你好像看見天亮后是怎樣一番景象呢?。ㄍ暾犚魳罚?/p>

二、聽歌曲自由做動作。

1、剛才你聽見了什么?你能用動作學(xué)一學(xué)嗎?

2、天亮后小朋友醒來,推開窗戶能看到這么多事情,讓我們一起聽著音樂來動一動吧!把你看見的事情用動作表示出來哦。

3、我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友的動作做得真漂亮,我們看看他是怎么做的,和他們學(xué)一學(xué)吧?。ń處熯x擇幾個有代表性的動作,帶領(lǐng)幼兒學(xué)習)

4、這次我們來把這些漂亮的動作連起來做一做好嗎?(把幼兒好的動作串聯(lián)起來跳一跳)

三、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習進退步。

1、你們做得真不錯,老師啊也想來跳一跳,請你們看看好嗎?(教師示范跳,加入進退步)

2、你發(fā)現(xiàn)了什么?我的動作和你們的有什么不一樣嗎?

3、這個步伐叫做進退步(教師一邊示范一邊講解)4、我們一起來試一試好嗎?(聽音樂做進退步)

5、這一次啊,我們把進退步加入我們剛才的動作來跳一跳吧!

6、你們的動作真漂亮!讓我們聽著音樂一起完整的做一做吧!

四、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編合作的動作。

1、剛才我們是一個人跳的,下面啊我要請小朋友兩個兩個合作跳,你們想想看,哪個動作可以兩個人跳呢?(轉(zhuǎn)圈的時候可以拉手跳)

2、我們來試一試吧!

3、現(xiàn)在啊我要提高難度啦!這次我要四個小朋友一起合作跳,你們會嗎?讓我們聽著音樂一起來吧!

五、游戲:清晨聽見公雞叫。

1、我還帶來了一個好玩的游戲呢!你們想玩嗎?

2、介紹游戲規(guī)則:大家圍成一個圈,老師做公雞,公雞點到你,你就站起來做動作。沒點到你,你就要蹲著睡覺。做完動作要保持一個造型不動。

3、教師和幼兒進行游戲。

六、結(jié)束活動:

大家的表現(xiàn)真不錯,讓我們聽著音樂一起去外面玩一玩吧!

小百科:清晨,是一個漢語詞匯,拼音為:qīng chén。釋義:早晨,指剛剛?cè)粘龅臅r候,通常指早上5:00-6:30這段時間。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案【篇3】

設(shè)計意圖:

以《瑞典狂想曲》開展系列同課異構(gòu)活動,幼兒喜歡炒豆豆的游戲,通過在音樂種豆豆、澆水、松土等情境中,在"炒豆豆"時,能通過互動、爆豆豆等激發(fā)幼兒游戲的樂趣,在音樂中進行情境表演,感受音樂的活潑、輕松的氛圍,體現(xiàn)三段體的結(jié)構(gòu),大膽進行創(chuàng)編,體驗游戲樂趣。

活動目標:

1.感受音樂《瑞典狂想曲》活潑輕松的氛圍,借助圖譜支架,表現(xiàn)音樂三段體的旋律變化。

2.能根據(jù)情節(jié)大膽創(chuàng)編游戲動作,在句末音處表現(xiàn)"爆豆豆"的趣味情節(jié)。

3.提高與同伴合作游戲的水平,分享音樂游戲帶來的快樂。

4.熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。

5.通過學(xué)唱歌曲,體驗歌曲的氛圍。

活動準備:

1.教學(xué)圖譜一份。

2.音樂《瑞典狂想曲》。

活動過程:

一、創(chuàng)設(shè)情節(jié),直接導(dǎo)入。

教師:昨天老師在農(nóng)場鋤地時,挖到了幾粒種子,是什么種子呀?我們把它種下去,看看它能長出什么來?

教師:怎么種呀?

二、借助圖譜,欣賞音樂。

(一)探索A段音樂,嘗試玩"種種子"的游戲。

1.三個合作,隨樂有節(jié)奏地去農(nóng)場種菜。(分角色表演)

2.創(chuàng)編動作,分種子和勞動者角色表現(xiàn)音樂。

教師:種子種好了,接下來要做什么???(給種子澆水、松土)

3.完整傾聽A段。

出示節(jié)奏圖譜,欣賞音樂。

4.完整表演A段。

(二)探索B段音樂,嘗試玩"種子生長"的游戲。

1.創(chuàng)編種子成長動作。

2.種子和小農(nóng)夫互動。

3.創(chuàng)編摘豆子動作。

4.聽音樂合拍表演。

(三)探索C段音樂,嘗試玩"炒豆豆"的游戲。

1.探索炒豆豆的方法,學(xué)會看圖譜,理解并表現(xiàn)樂句末換鍋"爆豆豆"。

教師:豆豆成熟,接下來該干嘛了?(炒豆豆)

2.聽著音樂玩炒豆豆游戲。

三、完整表演,分享快樂。

活動延伸:

1.嘗試遷移經(jīng)驗,表現(xiàn)"炒豆豆"更加高級的玩法(翻鍋炒豆)。

2.嘗試將生活中的其他情景創(chuàng)編成音樂游戲。

活動反思:

開學(xué)第二周,我們開展了一個音樂活動:《炒豆豆》,這個活動的目標是學(xué)習兒歌內(nèi)容,學(xué)做手指動作,掌握手指游戲的玩法;積極參與游戲,體驗手指游戲的樂趣;提高與同伴友好合作開展游戲的水平。在活動中幼兒很感興趣,玩得好開心,首先我教幼兒學(xué)會兒歌,在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上再玩游戲。玩游戲時先學(xué)會左手的動作,再學(xué)習右手動作,重點把右手學(xué)會。學(xué)會右手之后,再教幼兒自己左手和右合作表演,學(xué)習兩次之后,再邀請兩個幼兒上臺表演,然后再加到三個人玩游戲,再加到四個人玩然后再圍成圈玩。幼兒玩得好開心,整堂課都很認真。在這個活動中幼兒反復(fù)玩了好多次,仍然很認真,因為每次玩的時候都比上一次加了難度,對幼兒來說每次都是一個挑戰(zhàn),如果他不聽就不會玩,所以幼兒很認真。通過這個活動我發(fā)現(xiàn)開展活動時要循序漸進,由易到難。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案【篇4】

設(shè)計意圖

《三只猴子》是一首詼諧幽默的兒童歌曲,旋律簡單,歌詞有趣,通俗易懂,深受小朋友們的喜愛。歌曲表現(xiàn)了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形,這種情形與幼兒的生活有著密切的聯(lián)系,三只猴子調(diào)皮可愛像極了現(xiàn)實生活中的孩子們自己,他們能從歌曲中找到自已生活中的影子,很容量引起情感共鳴。本次活動根據(jù)幼兒的年齡特點,以頑皮的小猴子為音樂素材,讓孩子們根據(jù)圖譜有節(jié)奏地模仿小猴子跳的過程中感受歌曲的節(jié)奏,體會歌曲幽默、詼諧的風格和逐步學(xué)唱歌曲。同時教育孩子養(yǎng)成初步的安全意識,懂得不能在高的地方亂跳。

活動目標

1、感受歌曲幽默詼諧的情緒,體驗歌唱活動的樂趣。

2、在聽聽、說說、玩玩的過程中理解歌曲內(nèi)容,逐步學(xué)唱歌曲。

3、嘗試用不同的節(jié)奏表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)幼兒感知節(jié)奏的能力。

4、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備

歌曲音樂、歌曲內(nèi)容相關(guān)圖片若干節(jié)奏卡片

活動過程

一﹑欣賞歌曲,理解歌詞。

傾聽《三只猴子》音樂

——今天我們一起來聽聽音樂玩一玩好嗎?是一首什么音樂呢,仔細聽,這是一首歌,聽聽歌里有什么。

提問:你聽到了什么?歌是唱誰的?它們發(fā)生了什么事?有幾只猴子?三只猴子在干嘛?(三只猴子在床上跳)后來怎么了?(有一只猴子頭上摔了一個包)媽媽怎么啦?(媽媽急的大聲叫)叫它干嘛?(趕快下來別再跳)教師根據(jù)幼兒回答出示圖片,幫助幼兒清楚歌曲內(nèi)容。幼兒每說一個內(nèi)容,教師就唱出這部分歌詞,直到播放的內(nèi)容全部用圖片表示出來。

二﹑節(jié)奏游戲,感知歌曲。

談話:三只猴子跳的頭上都起包了,我覺得很奇怪。小朋友們知道小猴為什么在床上跳嗎?幼兒自由回答,教師小結(jié):小猴子們都不會跳,所以跳的頭上都起包,如果我們有節(jié)奏地跳,可能比小猴跳的安全,今天我?guī)∨笥褌內(nèi)ス?jié)奏王國里玩一玩,不過去那玩的小朋友們要聽著音樂有節(jié)奏的跳,我們班的小朋友會不會有節(jié)奏的跳?(會)那你們準備好,我們馬上出發(fā)。

1、在這首歌里每一句有四拍,一拍跳一下,每一句要跳幾下?教師出示小卡片ⅹ,出示節(jié)奏︳ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ︳要求幼兒按照每一句跳四下的方法跳一跳。教師播放音樂,全體幼兒站起來一起跳,想要玩的小朋友站起來,我們一起跳一跳。

有節(jié)奏的跳好玩嗎,更好玩的在后面。我問你們有幾只猴子在床上跳?(三只)現(xiàn)在請你們?nèi)齻€小朋友一起手拉手跳,要按照這個節(jié)奏跳,如果你沒有按節(jié)奏跳可能就會想小猴子一樣頭上起個包。

2、幼兒三人一組,扮演三只猴子,手拉手跳節(jié)奏︳ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ︳教師清唱歌曲第一段,配班彈琴。

3、(這個節(jié)奏我們?nèi)珪?,現(xiàn)在更難了,我們換成這樣)

更換節(jié)奏︳ⅹ ⅹ ⅹⅹ ⅹ︳觀察XX這個一拍要跳兩下,就要比前面的快一些,教師唱,配班彈琴,幼兒用手拍出節(jié)奏。誰想來試一試。(一人示范)其他的小朋友就用手拍,看看他跳的和你們拍的是不是一樣的,教師唱,配班彈琴,他跳的很不錯,誰愿意跟她一起跳。好準備。教師唱,配班彈琴

4、剛剛我們說的是幾只猴子?(三只)好,接下來請三個小朋友一起來,三個小朋友的節(jié)奏要一樣,不然就摔跤了啊。教師唱,配班彈琴都安全嗎?幼兒三人一組跳出節(jié)奏︳ⅹ ⅹ ⅹⅹ ⅹ︳

再次更改節(jié)奏型︳ⅹ ⅹ ⅹ ⅹⅹ︳那我在改一改,誰會這樣跳,請一名幼兒上前示范,教師唱,配班彈琴。再次出示︳ⅹⅹ ⅹ ⅹ ⅹ︳和︳ⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ︳那這個和這個呢,你們都會嗎?

5、(每個桌子上都有這樣的節(jié)奏型,請你們?nèi)齻€小朋友為一組,自己來編一個跳的節(jié)奏,我們來看哪三個小朋友跳的最有節(jié)奏,最安全,我來放音樂了)分組練習。幼兒三人一組,自己編一個節(jié)奏,跟著音樂(三段)跳。教師每組進行指導(dǎo)。

6、分組練習后,教師請個別幼兒上前跳,把幼兒練習的節(jié)奏類型放到了黑板上。此時要求其他幼兒和老師一起進行伴唱。配班彈琴(請三組)

7、合作練習。

剛剛我們把這些節(jié)奏都跳了,現(xiàn)在難的來了,一句歌詞有四拍,有三只猴子,每只跳一拍,還多出一拍怎么辦?老師讓孩子們商量出怎么分配跳拍子,得出最后一拍大家一起跳,現(xiàn)在請你們?nèi)齻€小朋友商量誰跳哪一拍,我們一起來試一試好嗎,教師放音樂。幼兒集體三人一組跳節(jié)奏︳ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ︳

教師請三只跳得好的幼兒上前示范跳︳ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ︳教師清唱(請兩組)

8、教師小結(jié):小猴子要是向我們這樣跳的話,頭上一定不會摔包了,因為我們會按節(jié)奏跳,才會比小猴子跳的更安全,頭上才不會摔包,你們會唱這個歌了嗎,我們一起唱一唱。幼兒聽音樂一起唱。教師放音樂。

三﹑聽歌曲的第四段,并對幼兒進行安全教育。

提問:孩子們,最后這三只猴子都到哪里去了呢?(醫(yī)院)我們一起來聽一聽。(播放第四段音樂)為什么小猴子都有去了醫(yī)院了?(是頭上摔包了)為什么會摔包了?(從床上摔下來)那你想對小猴子說什么(以后你別在床上跳了)對了,我相信小猴子聽了你們的話,再也不會在床上亂蹦亂跳了,在床上亂蹦亂跳是一件很危險的事情,如果你想玩跳跳床的游戲可以讓爸爸媽媽帶你去,也可以像我們今天這樣有節(jié)奏的跳。當然還可以和小伙伴們邊唱邊跳,這樣一定會比小猴跳的安全,安全了我們才會開心。因為我們是大班的小朋友們了,要學(xué)會保護自己。

活動延伸:

下一次把這種節(jié)奏型帶到其他的歌曲里去。

好了,小朋友,我們剛剛跳了這么多下肯定很累了我們一起去休息一下吧。

活動反思:

《三只猴子》這首歌曲是由臺灣著名歌星張帝演唱的曲調(diào)進行改編的,歌曲幽默詼諧,曲調(diào)活潑,趣味性強,敘述著猴子在床上跳,媽媽焦急的有趣事件,深受孩子所喜愛。歌曲共有四段,曲段中十六分音符XXXX XXXX∣的節(jié)奏與部分歌詞的演唱,對于大班幼兒來說有一定難度。因此,我將唱好其中的十六分音符作為本次活動的難點。并通過圖譜、肢體動作、有趣的指偶表演等重點練習,讓幼兒感受歌曲幽默詼諧的情緒,幫助幼兒記憶歌詞,達到熟悉歌曲旋律的效果,進而學(xué)唱歌曲,體驗歌唱活動的樂趣。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案【篇5】

活動由來

吸煙對人體健康有著巨大的危害性,有資料表明,長期吸煙可能引發(fā)肺癌、口腔癌或喉癌、食道癌、膀胱癌、心臟病等。有調(diào)查顯示,吸煙家庭16歲以下的兒童患呼吸道疾病的比不吸煙家庭為多;5歲以下兒童,在不吸煙家庭,33.5%有呼吸道癥狀,而吸煙家庭卻有44。5%患呼吸道癥狀。據(jù)統(tǒng)計,孕婦被動吸煙的嬰兒致畸率明顯增高。

吸煙害己害人,應(yīng)該自覺養(yǎng)成不吸煙的良好衛(wèi)生習慣。禁煙,從娃娃抓起。

活動目標

1、使幼兒知道吸煙以及二手煙對身體和環(huán)境的危害。

2、幫助幼兒樹立遠離煙草、保護環(huán)境的意識,鼓勵幼兒向身邊的人宣傳戒煙。

3、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達能力。

4、學(xué)會保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。

活動準備

1、經(jīng)驗準備:幼兒對吸煙危害人體健康、危害環(huán)境有一定的認識。

2、材料準備: 關(guān)于吸煙的調(diào)查表,視頻,棉花、香煙、打火機、瓶子; 禁煙廣告等

活動過程

一、總結(jié)調(diào)查結(jié)果,讓幼兒說說自己對身邊人吸煙的切身感受(3mins)

1、 師出示調(diào)查結(jié)果并作解釋(1 min)

2、 幼兒述說自己對身邊人吸煙的切身感受(3~5人)(2 mins)

二、做實驗,理解吸煙對人體的危害(20 mins)

1、師演示實驗:先在瓶子里放一團雪白的棉花代表肺,然后把一支點燃的香煙放進瓶子。 (由于實驗時間較少,可在課前先做一組實驗)(1 min)

2、在等待實驗結(jié)果的過程中,幼兒猜測實驗結(jié)果。(可在黑板上懸掛幼兒的猜測結(jié)果)(2 mins)

3、在等待實驗結(jié)果的過程中,師幼一起討論吸煙的危害。(3 mins)

4、實驗結(jié)束后,請幼兒說說自己看到的現(xiàn)象,講講吸煙是如何危害我們的身體的。(請幼兒到臺前仔細觀察實驗所呈現(xiàn)的結(jié)果現(xiàn)象)(4 mins)

5、觀看視頻一:400支煙的危害(6 mins)

6、觀看視頻二:健康肺與吸煙肺的呼吸效果對比(2 mins)

7、教師總結(jié)吸煙的危害:香煙里含有很多對身體有毒的物質(zhì),比如尼古丁、焦油等。長期吸煙可能引發(fā)肺癌、口腔癌或喉癌、食道癌、膀胱癌、心臟病等嚴重的疾病,這些疾病對人體的危害非常大,可能引發(fā)死亡。(2 mins)

三、觀看視頻,了解二手煙的危害(5 mins)

四、總結(jié)吸煙以及二手煙對人體和環(huán)境的危害,幫助幼兒從小樹立遠離煙草、保護環(huán)境的意識(2 mins)

五、活動延伸:

1、美術(shù)活動:設(shè)計禁煙標志

2、小小宣傳員

如果你周圍有人在吸煙,如你的爸爸、爺爺或者家里來的客人在吸煙,你怎么辦?(直接提醒大人少吸煙、不吸煙/制作禁煙標志貼在家里……)

教學(xué)反思:

活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境,刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美?!芭d趣是最好的老師”,幼兒心理發(fā)展的特點是好動,對一切事物充滿了好奇心,求知欲望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步,肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止,樹立自信心,挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案【篇6】

活動目標:

1.能認真觀察圖片并大膽猜測故事發(fā)展的線索,理解故事內(nèi)容。

2.知道廢舊物品也可以變成有用的東西,初步形成環(huán)保意識。

3.樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

4.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

活動準備:

ppt課件

活動過程:

一、導(dǎo)入

1.出示破皮鞋的圖片。觀察圖片,激發(fā)幼兒的興趣,對故事展開聯(lián)想。

提問:你喜歡這只皮鞋嗎?為什么?

二、分段欣賞故事

1.出示兔子,猜測小兔子的想法,講述第一段故事。

提問:小兔子看見這只破皮鞋,它是怎么說,怎么做的?

2.出示小松鼠,猜測它的想法,講述第二段故事。

提問:小松鼠看見這只破皮鞋,它是怎么說,怎么做的、

3.出示小鼴鼠。

①幼兒猜想:小鼴鼠也看見了這只破皮鞋,它的想法會和小兔小松鼠的想法一樣嗎?為什么?講述故事,驗證想法。

②幼兒猜想:如果你是小鼴鼠你會怎么打扮這只又臟又臭的破皮鞋呢?教師講述該段故事,印證幼兒的猜想。

③幼兒猜想:小鼴鼠要把打扮好的皮鞋做成什么?

4.提問:有了這么漂亮的皮鞋車,小鼴鼠會開著皮鞋車去干什么呢?①幼兒猜測故事進展。②結(jié)合圖片講述故事③小鼴鼠送小兔去上學(xué),小兔是怎么說的?小鼴鼠給小松鼠送果子,小松鼠是怎么說的?

5.請小朋友給故事取個好聽的名字吧!

三、和幼兒一起完整講述故事,進一步理解故事內(nèi)容。

教師提問:你們喜歡小鼴鼠嗎?為什么?

四、活動延伸:

生活中還有哪些廢舊材料可以再利用?引導(dǎo)幼兒搜集廢舊材料,開展制作活動。

活動反思:

在活動中,我盡量做到以幼兒為學(xué)習主體地位,設(shè)置開放式的提問,引導(dǎo)幼兒仔細地觀察畫面,通過看看、說說,理解圖畫內(nèi)容,鼓勵幼兒大膽表達自己的觀察、猜測與想象。再如:如果你是鼴鼠,會怎么打扮這只又臟又臭的破皮鞋呢?等。通過開放式的提問,幼兒的聯(lián)想更豐富了,暢所欲言,語言也更生動了,講述的積極性、主動性非常高,真正的成了學(xué)習的主人。我努力讓幼兒自己去感受和體會故事中角色的情緒變化,如:鼴鼠在為又臟又臭的破皮鞋打扮時,雖然很累,可是它很快樂,因為一個強烈的視覺沖擊,小朋友們真的看到了這是一輛鼴鼠的皮鞋車,非常興奮,真正在體驗到了變廢為寶的快樂情緒。這里,我抓住“破皮鞋變成皮鞋車”這條線索,很好地突破了活動的難點。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案【篇7】

【活動目標】

1、初步學(xué)會童謠,并理解童謠內(nèi)容,體驗童謠的幽默與滑稽。

2、在理解童謠的基礎(chǔ)上,學(xué)會創(chuàng)編童謠。

3、知道不管做什么事情都要細心、謙虛,不能驕傲。

4、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

【活動準備】

1、小男孩的圖片一張,彩色鉛筆一大把。

2、根據(jù)童謠內(nèi)容繪畫的四張圖:四條腿的螃蟹、小尖嘴的鴨子、圓耳朵的小兔、沒尾巴的大馬。

【活動重難點】

重點是帶領(lǐng)幼兒理解丁丁畫錯的部分。

大膽改編童謠。

【活動過程】

(一)談話導(dǎo)入:長大了你想做什么

1、教師:小朋友們,每個人長大了都會做一份工作,請你來說一說你長大了,會做什么工作呢?

2、小結(jié):小朋友想做的工作真多,有一個小男孩叫丁丁,他也有自己想做的工作,我們一起來聽一聽吧。

(二)學(xué)習、理解詩歌前半部分的內(nèi)容,并嘗試用自己的方式表演

出示丁丁的圖片以及一大把彩色鉛筆

1、念詩歌的前半部分。傾聽教師:丁丁說他是小畫家,紅藍鉛筆一大把。他對別人把口夸,什么東西都會畫。

2、提問:請你來說說,丁丁要做什么呢?(小畫家)他有些什么東西?(紅藍鉛筆一大筆)他對別人說什么昵?(他對別人把口夸,什么東西都會畫。)讓幼兒理解什么叫“把口夸”。

3、教師:丁丁是小畫家了,他可神氣了,我們一起用童謠里的語言來說一說(提示幼兒要表示神氣的模樣)

4、請你來想一想,猜一猜,丁丁都會畫些什么呢?

(三)教師念詩歌的后半部分,并幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容

1、小朋友們都說丁丁會畫這么多的東西,那我們來聽聽,丁丁到底會畫什么呢?

2、教師念詩歌后半部分,提問:丁丁畫了什么?(出示四張圖)看!你覺得畫得怎么樣?引導(dǎo)幼兒說出丁丁畫錯的地方,教師用詩歌的語言進行小結(jié),幼兒跟念。

3、我們一起來說說他畫錯的地方,我們用拍手來打打節(jié)奏。

4、教師:丁丁真是粗心呀!畫的畫都錯了,看著這些畫錯的圖畫,你最想做的是什么事呢?(我想笑、我想對丁丁說畫畫要認真……)

5、教師引出最后一句“咦!哈哈哈哈哈哈哈!”與幼兒一起體驗開心、快樂的心情。

(評:用圖片讓幼兒知道丁丁把動物都給畫錯了,畫錯的原因,竟然是粗心引起的,為后面教師講述童謠名字時,作了個鋪墊。當教師“咦!哈哈哈哈哈哈哈!”這個句子時,體現(xiàn)了童謠的幽默、詼諧。與幼兒一起體驗開心、快樂的心情。)

(四)帶領(lǐng)幼兒學(xué)念童謠,感受童謠的幽默、滑稽

1、丁丁真是粗心,畫畫時都畫錯了,所以這首童謠的名字就叫做《粗心的小畫家》。

2、采用整首教學(xué)法與孩子一起念童謠。我們一起來看著圖說一說。

3、全體幼兒邊拍手邊看圖學(xué)念童謠。

4、提問:你感覺哪一句話比較有困難?說出來,大家一起幫助你。

5、采用多種形式幫助幼兒鞏固童謠的內(nèi)容。

(評:用各種形式幫助幼兒理解、掌握童謠)

(五)討論:改編童謠

1、丁丁真是個粗心的小畫家,畫的時候都畫錯了,那你能做個細心的小畫家嗎?幫助丁丁把這些錯畫的地方都改過來嗎?(畫只螃蟹八條腿,畫只鴨子扁嘴巴,畫只小兔長耳朵,畫匹大馬粗尾巴。)

2、請幼兒說一說改動過的新內(nèi)容。

(評:用討論的形式,讓幼兒了解這些小動物該如何畫,同時還要用童謠里的句子講述出來,也培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力。)

(六)用演唱的形式,來唱童謠

1、今天我們學(xué)習了童謠《粗心的小畫家》,老師還會用唱的形式表現(xiàn)呢,請你來聽聽。

2、你有興趣嗎?請你跟著我一起來試一試。

3、再唱一唱改動過的新歌曲。

(評:用歌唱的形式,再次引起幼兒的興趣,將活動推向了高潮。)

(七)活動結(jié)束

開心續(xù)編畫《細心的小畫家》。等我們下次有時間時,我們小朋友來畫一畫,把丁丁畫錯的地方都改過來吧。

教學(xué)反思:

播放粗心的小畫家歌曲,讓學(xué)生再次感受到了丁丁的粗心大意,接著讓學(xué)生總結(jié)你從丁丁身上懂得了什么道理?學(xué)生的語言幾近完美,都能說出不學(xué)丁丁粗心大意,要仔細觀察生活,做生活的有心人。

孩子們的思維的大門被打開了,他們有話想說,愿說。課堂上改變了一堂冷的場面,興趣是最好的老師,孩子們只有對他們感興趣的東西才愿意去學(xué),而且他們個個學(xué)得認真。而且全文的重點難點不攻自破,真的是事半功倍,要將這種學(xué)習氛圍發(fā)揚下去。

幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《比賽》及教學(xué)反思


活動目標

1.借助故事,了解每種動物都有自己的運動方式。

2.理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動詞表示的含義。

3.通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

4.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。

活動準備

1.活動前幼兒和父母一起收集有關(guān)動物運動的資料。

2.配套掛圖。

活動過程

1.猜想比賽結(jié)果?!鍪竟适轮械慕巧?。它們是誰?如果這三種動物比賽跑步誰會贏?為什么?——如果比賽游泳又會是誰贏呢?為什么?

2.初步理解故事?!営變夯顒硬牧?,講講看到了什么?!∨?、小馬和小青蛙在比什么本領(lǐng)?你知道比賽結(jié)果嗎?

3.完整欣賞故事?!Y(jié)合掛圖,完整欣賞故事一遍?!獮槭裁葱∏嗤苡械臅r候比不過小牛、小馬,有時又能贏小牛、小馬呢?——你聽到故事中的小動物都做了哪些動作?

4.討論動物的運動方式?!變鹤杂山Y(jié)伴互相看看自己帶來的動物資料,談?wù)剟游镉心男┻\動方式,每一種運動方式中哪一種動物是冠軍?!M織幼兒集中交流,分享、了解各種動物的運動方式。

活動建議

1.動物種類繁多,其運動方式比人類更為多樣,用故事引發(fā)幼兒探索與此相關(guān)的經(jīng)驗,是幼兒感興趣的。

2.在語言角里提供水、陸、空動物生活環(huán)境的背景,以及制作各種動物指偶得材料,引導(dǎo)幼兒表演或仿編故事《比賽》。

故事:比賽

很久很久以前,小牛、小馬和小青蛙比賽跑步。小牛和小馬甩開四只蹄子,“噔噔噔”地跑起來。小青蛙個兒小,只好一蹦一蹦地往前跳。小馬跑得比風還快,一下子就跑到了小河邊。小牛跑的呼哧呼哧,也跑到了小河邊。小青蛙蹦啊蹦啊,蹦了老半天才到小河邊。小青蛙跑得慢,小馬和小牛都唱起歌來笑話他。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓,眼珠子都凸了出來。小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小河,忽然有了一個主意。他說:“我們到小河里再去比一比,看誰更快。”小馬和小牛哈哈大笑:“比就比,你這個小青蛙,在哪里比都快不了。”“一二三!”小青蛙一蹬腿,手一伸,“撲通”一聲跳下了水。小馬和小?!皳渫?,撲通”也跳下了水。小青蛙埋下頭,后腿蹬水,用手劃水,一下一下很快向前游去。小牛和小馬一低頭就嗆水,一抬頭身子就沉下去,只好慢慢往前游。小青蛙很快游到了對岸,河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著,小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌來笑話他們。小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣,每天到水里去學(xué)游泳。他們慢慢變成了水牛和河馬。小青蛙呢,也每天到河里去游泳。他們誰都不想輸給別人。

反思:

作為教師,對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍,都要注意方式的變換,才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《比賽》時講述第一遍時就直接用上教具,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上,對故事的傾聽興趣不高,在給幼兒第二,三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式,沒變換方式,以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中,甚至有的幼兒開始互相說話,因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看,其實一般講第一遍的時候,以不用直觀的教具為宜,因為直觀的教具容易分散幼兒的注意,不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣。

幼兒百科:比賽動詞,在體育、生存等活動中,比較本領(lǐng)、技術(shù)的高低。

教學(xué)比賽課件


老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習效果的有效依據(jù),好的教案課件是怎么寫成的?我們聽了一場關(guān)于“教學(xué)比賽課件”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面!

教學(xué)比賽課件【篇1】

[教材分析]:

這篇課文是講,一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示:高超的技術(shù)是靠長期刻苦鍛煉得來的。

全文共分3個自然段,第一自然段只一句話,講南美洲人愛看騎牛比賽。第二自然段具體寫一次比賽的場面。第三自然段寫一位技術(shù)高超的騎手對一個獻花的小姑娘提問的回答。理解的重點是騎手說的話。課文配有生動的插圖,可以幫助學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容。

[教學(xué)目標]:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的10個字只認識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的,只有不怕吃苦、經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

[教學(xué)重難點]:

重點:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

難點:理解騎手說的一句話的意思:

[教學(xué)準備]:

課文插圖、生字詞語卡片、課文錄音、小黑板

[設(shè)計理念]:

這篇課文是講,一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示。教學(xué)時,揭示課題后,先簡單介紹一下南美洲人騎牛比賽的習俗。然后讓學(xué)說借助拼音自瀆課文。在學(xué)生基本讀通課文之后,大體說說課文寫了什么內(nèi)容。初步了解課文內(nèi)容后,教師又鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,引導(dǎo)他們觀察圖畫、抓住重點詞句,讀練結(jié)合結(jié)局問題,真正實現(xiàn)了問題從學(xué)生中來,又從學(xué)生中去。最后,補充學(xué)習了兩篇短文,使學(xué)生的視野不再局限于一本教材上,而是學(xué)以致用,舉一反三。

[課時安排]:

三課時

[教學(xué)過程]:

第一課時

一、

談話激趣,揭示課題

1、談話:小朋友,世界之大,無奇不有。我們知道西班牙人愛看斗牛比賽,欣賞斗牛士的英勇精神和善于跟牛巧妙周旋的精湛技藝。那么,你們知道南美洲人愛看什么比賽,他們欣賞的又是什么呢?

2、揭題:這節(jié)課我們就來學(xué)習課文《騎牛比賽》。(板書課題)

3、簡單介紹南美洲人騎牛比賽的習俗。

二、聽課文錄音,初步感知課文內(nèi)容

仔細聽課文錄音,想一想,課文主要講了什么內(nèi)容?

三、根據(jù)拼音,初讀課文

1、

出示讀書要求:

(1)畫出帶有生字的詞語,圈出生字,借助拼音讀準字音。

(2)讀通課文,著重讀好長句子。

(3)標出自然段序號,想一想各自然段的內(nèi)容。

2、檢查自瀆情況。

(1)出示生字詞。學(xué)生自主認讀。

tguānjyrlishwi

特別觀看技藝熱烈一束這位

zhǐchāojnguǎnzhǎngjǐxin

只有高超盡管掌聲好幾個獻上

cngzhōuxngzhbc

曾經(jīng)南美洲興致勃勃上千次

(2)指名分句朗讀課文。

■重點檢查生字詞的讀音。

■指導(dǎo)朗讀好長句子。

△好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上,/只兩三秒鐘/就摔了下來。

△只有一個騎手/技藝高超,/盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳,/他還是牢牢地/騎在牛背上。

(3)四人小組讀課文,并討論各自然段的意思。

四、圖文對照,再讀課文

1、輕輕朗讀全文。

2、讀后仔細看兩幅課文插圖,說出它們的意思。

3、自由地大聲朗讀全文。

4、讓學(xué)生大體說說課文內(nèi)容。

五、學(xué)習生字、指導(dǎo)寫字

1、抽讀生字詞卡片,

2、自主記憶生字的字形,并交流。

3、交流一些詞語的意思。

4、寫字指導(dǎo)。

六、布置作業(yè)

1、在語文書上描紅。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、

復(fù)習檢查

二、默讀全文,質(zhì)疑問題

1、默讀全文,鼓勵學(xué)生針對課文內(nèi)容讀出疑問來。

2、交流問題,能及時解決的零碎問題就及時解答,對有價值的問題要加以肯定。

(1)比賽時那位騎手為什么沒有從牛背上摔下來呢?

(2)從哪里看出那位騎手技藝高超?

(3)那位騎手說自己曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次,這是什么意思?

三、讀練結(jié)合,解決問題

1、出示練習題,學(xué)生自主學(xué)習。

(1)口頭填空。

南美洲人()愛看騎牛比賽。一天,賽場周圍()了人,大家在()地觀看比賽。

(2)讀課文,想一想:什么叫技藝高超?從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超?他為什么能夠技藝高超?

2、檢查自瀆情況。

(1)指名口頭填空。

誰能通過自己的朗讀體現(xiàn)人們對騎牛比賽的喜愛?

指名朗讀。

(2)快速閱讀第二自然段,說說一共有幾句話,各寫的什么。

開火車分句讀第二自然段。

說說每句話的意思。

(3)從哪里看出這位騎手技藝高超?

出示詞卡并朗讀:技藝高超。

理解技藝高超:本領(lǐng)特別強,超過一般人。

你認為哪些句子寫這位騎手技藝高超?請在書上畫一畫,并交流有關(guān)句子。

△好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只有兩三秒鐘就摔了下來。

△只有一個騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)并板書:

騎手牛結(jié)果

好幾個野性大發(fā)只就

一個瘋狂蹦跳盡管還

(4)

理解騎手說的話。

指名讀小姑娘和騎手說的話。

出示句子:小姑娘,你不知道,我曾經(jīng)從狃被上摔下來上千次?。ɡ斫猓?/p>

看來騎手的表演,聽了騎手的話,你明白了什么?(學(xué)生交流)

板書:要有高超的本領(lǐng)必須長期刻苦努力。

四、朗讀全文

要求:邊讀邊在頭腦中想象騎牛比賽的精彩場面。

五、布置作業(yè)

教學(xué)比賽課件【篇2】

一、激趣導(dǎo)入:

師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習第七課,齊讀課題.

(生齊讀課題)

師:通過上節(jié)課的學(xué)習,我們知道本文介紹的是什么地方的騎牛比賽?

生:這篇課文介紹的是南美洲的騎牛比賽.

師:南美洲景色優(yōu)美,民風淳樸,特別適合旅游,你們看----(放南美洲風光片,邊看邊適時介紹:南美洲建筑也很有特色.南美洲人特別熱情奔放,瞧,他們在狂歡呢.狂歡的節(jié)目有很多,但人們最愛看的還是騎牛比賽.)

師:騎牛比賽是怎么一回事呀?誰來給我們大家介紹介紹?

生:騎牛比賽就是人騎在牛背上比賽.

生:就是騎在公牛背上比賽,看誰不被摔下來,誰就贏.

師:騎牛比賽又叫瞬間運動,騎手先騎在關(guān)在圈里的野公牛的背上,然后將野公牛放入場內(nèi),如果騎手能在牛背上堅持8秒鐘便為成功.另外,再根據(jù)騎手的動作及驚險程度加分.這篇課文向我們介紹了一場精彩的騎牛比賽.文中第二小節(jié)就具體地寫了比賽的場面,請同學(xué)們自己讀一讀.

二、精讀課文

1、學(xué)習第二自然段

(生自讀第二自然段)

師:這小節(jié)有幾句話?

生:四句話.

師:讀了這小節(jié),你們有讀不懂的地方嗎?請你們再讀讀第二小節(jié),在不懂的地方用筆作個記號.

(學(xué)生讀書,做記號)

生:"興致勃勃"什么意思?我不懂。

生:我不懂什么叫"技藝高超"。

生:我不懂什么叫"野性大發(fā)。

生:兩三秒鐘是指什么?

師:誰知道?

生:兩三秒鐘是表示時間的。

師:是呀,表示多長時間呢?你們聽(秒鐘走動發(fā)出滴答聲,保持三秒),時間長不長?

生:不長。

生:熱烈的意思我不懂。

(老師根據(jù)同學(xué)們的提問相機出示"技藝高超""野興大發(fā)"興致勃勃"熱烈。這四個詞后均有個問號。)

師:同學(xué)們真會讀書,真會思考,提出了很多很有價值的問題,老師看了一下,你們的問題基本集中在對詞義的理解上。下面請同學(xué)們將這些詞帶入文章中再去讀一讀,然后跟你的同桌,前后的同學(xué)討論討論,別人的發(fā)現(xiàn)對你會很有啟發(fā)的。相信很多問題你們自己就能解決。

(學(xué)生讀書,討論)

生:我懂技藝高超的意思,就是本領(lǐng)很高。

師:在這篇課文中,指什么本領(lǐng)很高?

生:是指騎牛的本領(lǐng)很高。

(出示第二節(jié)內(nèi)容)

師:你們再讀一讀第二節(jié),看看什么地方能讓你感受到這位騎手騎牛的本領(lǐng)很高?

生:書上說,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,這位騎手還是牢牢地騎在牛背上。看出他的本領(lǐng)很高。

師:公牛瘋狂地上下蹦跳是什么樣的,能想象出來嗎?

生:牛像發(fā)瘋一樣上下蹦跳。

生:公牛發(fā)瘋了,一會兒前蹄抬起來,一會兒后蹄抬起來,上下的跳,還在那轉(zhuǎn)圈子。

生:那頭牛還在叫,好像在說:你憑什么坐在我身上,你給我下去。

師:你們想象得真好。這小節(jié)中有一個詞語就是寫牛的這種樣子的,能找出來嗎?

生:野興大發(fā)。

師:那么野性大發(fā)這個詞語懂了嗎?這個問號可以擦去了吧?

生:可以。

師:誰來讀一讀這個詞,要把牛瘋狂的樣子讀出來。

(學(xué)生讀詞)

師:此時的騎手牢牢地騎在牛背上,牢牢地騎在牛背上又是什么樣的?

生:不管牛怎么想把騎手甩下來,騎手就是掉不下來。

生:騎手屁股下好像有萬能膠膠在牛背上,任牛怎么蹦,它就是摔不下來。

師:體會得多好呀,書上有幅插圖就表現(xiàn)了那精彩的一瞬間,雖然畫面是靜止的,但聰明的小朋友已經(jīng)通過想象讓畫面動起來了,你們真會學(xué)習!

超就是超過,從哪兒看出這位騎手騎牛本領(lǐng)超過了別人?

生:書上說好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來,而只有這位騎手還是牢牢地騎在牛背上,從這里我看出這位騎手騎牛本領(lǐng)超過了別人.

生:前面我們已經(jīng)聽過兩三秒鐘時間很短,其他騎手等于一騎上去就摔了下來。而這位騎手卻不是,看出了他技藝高超。

(教師板書:技藝高超)

師:"技藝高超"的意思懂了嗎?(教師擦問號)你們想不想親眼看一看這場比賽?

生異口同聲:想!

(放騎牛比賽錄像)

師:有沒有看清?

生:沒有。

師:有沒有看過癮?

生:沒有。

師:想不想再看?

生(歡呼雀躍):想!

(再放一遍錄像)

師:比賽真精彩,誰愿意把這兩句話兩句話連起來讀一讀,讓我們確實感受到這位騎手技藝高超。

(學(xué)生個別讀第二小節(jié)中的二三句話)

師:比賽真精彩。老師看到剛才你們看比賽的時候眼睛眨都不眨一下,有的還在下面開心地笑,像你們這樣勁頭很足,情趣很高,課文中有個成語就表示了這個樣子,能找出來嗎?

生:興致勃勃。

師:誰會讀這個詞?

(學(xué)生讀詞)

師:當時賽場里的觀眾也一樣看得興致勃勃,難怪當比賽結(jié)束時全場響起了---

(學(xué)生接答:熱烈的掌聲)

師:(課件出示熱烈這個詞。這是個生詞,這兩個字共同之處在于都有一個四點底。四點底表示火的意思(屏幕出現(xiàn)四點底,旁邊有一堆火)在這里熱烈表示觀眾的心里都很激動,象燃燒的一團火一樣。這個詞語的意思懂了吧。我們一起讀最后一句話。

(學(xué)生齊讀第二小節(jié)第四句)

師:老師感覺掌聲還不夠熱烈,再讀一遍。

(學(xué)生又齊讀一遍)

師(指著黑板上的四個詞語):讀了第二小節(jié),我們知道了一位騎手技藝高超,征服了野性大發(fā)的公牛,觀眾們看得興致勃勃,并報以熱烈的掌聲。誰愿意把第二小節(jié)連起來讀一遍。

(學(xué)生個別讀第二小節(jié))

2、學(xué)習第三自然段。

師:比賽結(jié)束后,一個小姑娘跑上去,給這位騎手獻上了一束鮮花,還向騎手提了一個問題---

生(接讀):你為什么沒有從牛背上摔下來呀?

師:是呀,這也是我們很多小朋友想問的問題呀,騎手回答說---

生(接讀):小姑娘,你不知道,我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次!

師:這位小姑娘聽了騎手的話,明白了為什么騎手沒從牛背上摔下來。聰明的小朋友,你們明白了嗎?請大家在四人學(xué)習小組中討論討論。

(學(xué)生討論)

生:因為這位騎手一直都在練習,俗話說熟能生巧,他練得多了,就會了。

生:這位騎手不怕苦,他刻苦練習,摔下來又爬上去繼續(xù)練,最后他終于練就了高超的騎牛技藝。

生:其實他一開始也不會騎,他也摔下來很多次,但他不怕,俗話說失敗是成功之母,他通過不斷的練習,終于會騎牛了。

三、總結(jié)全文

師:同學(xué)們理解得真好,正是經(jīng)歷了無數(shù)次的練習(出現(xiàn)三幅圖片)才練就了今天高超的騎牛技藝。(板書:摔下來上千次)此時的你情不自禁地想對騎手說什么?

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生:你真棒?。ㄘQ起大拇指)

生:你真了不起!

生:不要驕傲,繼續(xù)努力,下次爭取再得冠軍。

師:讓我們一起帶著敬佩的感情讀一讀騎手的話吧!

(學(xué)生齊讀騎手的話)

師:有一些騎手從牛背上摔下來,你們想對這些騎手說些什么呢?

生:不要泄氣,繼續(xù)練習,你們一定會成功的。

生:你們要像獲勝騎手那樣,不怕失敗,摔下來還要繼續(xù)練,總有一天,你們也會成為冠軍的。

生:我覺得你們真是了不起,真勇敢,一點也不怕失敗,我要向你們學(xué)習。

師:這篇課文學(xué)完了,我們不但感受到了比賽的驚險激烈,而且比賽也讓我們懂得了很多很多。在我們的大千世界里,像騎牛比賽這樣精彩而有趣的民間運動還有不少,你們想不想了解?課后請你們?nèi)プx讀課外書,上上網(wǎng),或者找周圍的人了解了解,好嗎?

四、指導(dǎo)寫字。

師:(出示寫在田字格中的熱烈)這兩個字誰會記?

生:我是這樣記住熱的。熱是上下結(jié)構(gòu)的字,左上方是提手旁,右上方是丸子的丸,下面是個四點底,合起來是熱烈的熱。

師:寫右上方的丸要特別注意筆順。(課件演示丸的筆順,全班書空)

生:我是這樣記住烈的。烈是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是個排列的列,下面是個四點底,合起來就是烈火的烈。

師:寫這兩個字要注意什么?

生:寫這兩個字要注意上大下小。

師:對,寫時上半部分已經(jīng)到橫中線下面來了,請同學(xué)們把這兩個字描一遍,寫一遍。

(下課)

將抽象的文字符號形象化

南京市教學(xué)研究室芮瓊

小學(xué)低年級課文大多淺顯,同學(xué)們能順著把字音讀出來,這些抽象的文字符號在孩子們的腦中大多自然與經(jīng)驗中的情境匹配,也就完成了文字符號形象化的過程。而《騎牛比賽》一課,課文描述情境與孩子生活相去較遠,里面的興致勃勃、技藝高超、野性大發(fā)等詞,在絕大多數(shù)一年級孩子的詞匯中還是空白。本課教學(xué)中,老師巧妙地以多種手段將文字符號形象化,讓學(xué)生真切地感受到祖國語言文字是那么形象生動,富有魅力,從而激發(fā)起對祖國語言文字的熱愛之情,幫助學(xué)生結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

一、想象

師:公牛瘋狂地上下蹦跳是什么樣的,能想象出來嗎?

生:牛像發(fā)瘋一樣上下蹦跳。

生:公牛發(fā)瘋了,一會兒前蹄抬起來,一會兒后蹄抬起來,上下的跳,還在那轉(zhuǎn)圈子。

生:那頭牛還在叫,好像在說:你憑什么坐在我身上,你給我下去。

師:你們想象得真好。這小節(jié)中有一個詞語就是寫牛的這種樣子的,能找出來嗎?

生:野興大發(fā)。

師:那么野性大發(fā)這個詞語懂了嗎?

通過讓學(xué)生想象公牛瘋狂地上下蹦跳是什么樣的(課文原句),巧妙地將野興大發(fā)與瘋狂地上下蹦跳聯(lián)系在一起,讓學(xué)生體會了野性大發(fā)那瘋狂不馴服的形象。這樣的語言學(xué)習,水到渠成。

二、展示

教師在引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解了詞語,初步感受到騎牛比賽那熱烈的場景之后,播放了騎牛比賽那難得一見的真實畫面。

抽象的文字符號幻化為如此驚心動魄、展示了勇敢、智慧與力量的生動畫面,印證和豐富了學(xué)生的想象,激起學(xué)生濃厚的興趣。這種興趣是對人類的、對生命的力量由衷的贊嘆,是文字閱讀的升華。

值得一提的是教師對文字符號的形象展示不是放在學(xué)生和文字交流前,而在之后,此處,畫面會加深學(xué)生對語言的感悟,甚至學(xué)生會自然而然地運用了語言描述畫面。

三、體驗

片斷1:

生:兩三秒鐘是指什么?

師:誰知道?

生:兩三秒鐘是表示時間的。

師:是呀,表示多長時間呢?你們聽(秒鐘走動發(fā)出滴答聲,保持三秒)。

片斷2:

師:比賽真精彩。老師看到剛才你們看比賽的時候眼睛眨都不眨一下,有的還在下面開心地笑,像你們這樣勁頭很足,情趣很高,課文中有個成語就表示了這個樣子,能找出來嗎?

生:興致勃勃。

騎手騎在牛背上,只兩三秒種就掉了下來,兩三秒鐘是多長時間?再也沒有讓學(xué)生現(xiàn)場感受一下更直接,更形象的了。片斷2及時結(jié)合學(xué)生看比賽時的表現(xiàn)來理解興致勃勃這一詞語的意思,利用現(xiàn)場資源使文字符號形象化,飛來神筆!

四、講解

師:當時賽場里的觀眾也一樣看得興致勃勃,難怪當比賽結(jié)束時全場響起了---

(學(xué)生接答:熱烈的掌聲)

師:(課件出示熱烈這個詞)這是個生詞,這兩個字的共同之處是都有一個四點底。四點底表示火的意思(屏幕出現(xiàn)四點底,旁邊有一堆火)在這里熱烈表示觀眾的心里都很激動,象燃燒的一團火一樣。

字形與字義的聯(lián)系使熱烈這個形容詞變成可視、可觸、可感,使學(xué)生對奇妙的漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

縱觀本課,教師在讓學(xué)生理解體會語言上頗費了一番功夫,是不是符合新課程、新課標的精神呢?答案是肯定的。

新課程的宗旨就是一切為了兒童的發(fā)展。那么,按照兒童年齡特點、語文學(xué)習的規(guī)律讓學(xué)生掌握這個語文這個工具就是切實地為了兒童能更好的主動發(fā)展。教師在這個方向的把握上態(tài)度是堅定的。教師在本課教學(xué)中,通過抽象的語言形象化,激發(fā)學(xué)生對語言文字的興趣,完成必要的語言積累的任務(wù),有利于學(xué)生掌握語文這個基礎(chǔ)工具。

其次,在教學(xué)方式上,教師雙主意識很強。我們可以看到教師的精心設(shè)計,但這種設(shè)計是為了讓學(xué)生與文本進行充分的交流,所以課堂里有很大的空間讓學(xué)生表達自己的理解。如讓學(xué)生提出自己不懂的詞語;讓學(xué)生與勝利與失敗的騎手們對話。學(xué)生學(xué)習的過程是自主的,也是在教師引導(dǎo)下的。

再次,課堂是開放的,充滿活力的。展示南美洲的風土人情片斷,既將學(xué)生帶入課文情境,又不是停留在騎牛比賽小小的事件上,擴大了學(xué)生的視野;請同學(xué)們課后去查一查、問一問、找一找,看看世界上還有哪些有趣的民間運動,將課堂放大了,拓寬了語文學(xué)習和運用的領(lǐng)域。

本課教學(xué)設(shè)計在多個班級進行了實施,其中有省實驗學(xué)校的、有一般城市小學(xué),還有鄉(xiāng)村小學(xué),無論在哪里,學(xué)生都表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習興趣,獲得很好的教學(xué)效果。

教學(xué)比賽課件【篇3】

教學(xué)目標:

1、會正確地拼讀課文中注音的字,能或聯(lián)系上下文理解不明白的詞語的。

2、能在詩中劃出具體表現(xiàn)“我和太陽比賽早起”的詞句,能說出第三節(jié)是怎樣具體描寫“太陽升起來了”的情景的。

對太陽、對祖國無比熱愛的感情;并能背誦全詩。

教學(xué)時間:2課時

第1課時

教學(xué)目標:

2、3節(jié)詩歌。

2.會正確拼讀生字音節(jié),讀準多音字“露”,能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語的`意思。

3.有感情地朗讀課文,表達對大自然無比熱愛的思想感情。

教學(xué)重點:能找出重點詞句,理解第3節(jié)詩歌

教學(xué)過程:

導(dǎo)入方案1

一、整體感知

1、老師配樂朗讀,學(xué)生感受

2、出現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的圖畫?

學(xué)生談感受

3、試讀全文

導(dǎo)入方案2

一、揭示課題,指導(dǎo)預(yù)習。

1、齊讀課題,理解題意。

2、試讀全詩,讀準生字的音節(jié)。

3、給詩歌小節(jié)編序號,想想每個小節(jié)的主要意思。

二、反饋自學(xué)

1、分節(jié)朗讀,并正音。

2、說說讀后感受:給你留下最深印象的是什么。

三、研讀1、2小節(jié)。

1、齊讀第1節(jié)。

(1)思考:從哪些詞句看出,“我們”是在和太陽比賽早起?

(2)討論:哪個句子寫出“我們”早起?

(當……當……我們離開帳篷)

(3)指導(dǎo)表情朗讀下面的句子。

“我們離開帳篷,輕輕地走過它們身邊”。

這句中的“它們”指誰?“輕輕地”說明了什么?

(“它們”指正在沉睡的森林、花草、小島和白兔?!拔覀儭笔且蝗河卸Y貌的孩子,悄悄起來,輕輕地走。所以要讀得輕緩一些。)

2、指名朗讀第2節(jié)。

(1)討論:

①“我們”怎樣奔上山頂?是在什么時候奔上山頂?

(這節(jié)中“穿過”、“跨過”、“沿著”、“奔上”這幾個動詞寫得確切,與“樹林”、“小溪”、“小路”、“山頂”搭配恰當。)

②“你看”和“你才臉紅”中的“你”分別指誰?該用怎樣的語氣讀?

(“你看”的“你”指一起登上山頂?shù)男』锇?。“你才臉紅”的“你”指太陽即將升起的“云彩”??梢娺@時太陽還沒升起。這節(jié)要讀出輕快幽默的感情。)

(2節(jié),說說這兩小節(jié)的意思。

四、指導(dǎo)閱讀第3節(jié)。

1、齊讀思考:

(1)“太陽升起來了”的情景是怎樣的?找出有關(guān)句子讀一讀,并說說這樣寫好在哪里。

(2)討論:

“別嚷!”表達了怎樣的感情?詩中怎樣形象生動地寫出太陽升起的情景?“花草樹木”“小鳥”這時是怎樣的心情?

(“別嚷”表達“我們”屏息凝視等候太陽升起的激動心情?!奥冻鲱^頂,露出眉毛和眼睛,露出笑瞼”,最后“跳起來”,把它擬人化了。太陽升起來了!“花草樹木”“小鳥”都非常興奮,實際上是寫“我們”興奮的心情。)

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、3小節(jié)。

第2課時

教學(xué)目標:

5小節(jié)。

對太陽、對祖國更加熱愛的思想感情。

教學(xué)重點:能背誦課文,表達對大自然、對太陽、對祖國更加熱愛的思想感情。

教學(xué)過程:

一、指名有感情地朗讀第3小節(jié)。

二、齊讀第4、5小節(jié)。

1、討論:

①什么叫“儀仗隊”?

②“我們”以怎樣的心情迎接太陽,迎接更美妙的一天?

2、指導(dǎo)有感情地朗讀。

引導(dǎo)看課文插圖,體會插圖上的少先隊員登上山頂看日出的自豪、激動的心情。讓學(xué)生帶著自豪感和對大自然、對太陽、對祖國的愛,朗讀這兩節(jié)。

三、指導(dǎo)背誦課文。

1、逐節(jié)朗讀,概括小節(jié)意思,找出重點詞語。

2、同桌互相背誦。

3、指名背誦。配樂朗誦。

四、小結(jié),完成有關(guān)作業(yè)

作業(yè):

1、回答課后問題

2、有感情背誦課文

3、收集幾首歌唱祖國的詩歌,進行朗誦比賽。

綜合性實踐活動:組織學(xué)生進行登山看日出的活動。

教學(xué)比賽課件【篇4】

教學(xué)目標:

1.有感情地朗讀課文,體會人物的性格特點,感受人物形象。

2.體會人物的動作、語言、心理等描寫的作用,學(xué)習表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。

3.認識課文中的生字,積累課文中描寫人物的精彩句段。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

教學(xué)重點:

感受文中鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法。

教學(xué)難點:

運用文中描寫人物的方法寫片段。

教學(xué)過程:

一、猜謎導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎?優(yōu)秀文學(xué)作品中的人物會給讀者留下了深刻的印象,有的讓人看到就想笑,有的讓人肅然起敬,有的讓人感覺溫和親切。那作者是怎么把鮮明的人物特點表現(xiàn)出來的?今天老師就帶大家走進人物描寫一組,這一組中有三個人物描寫的經(jīng)典,今天我們一起學(xué)習第一個片段――小嘎子和胖墩兒比賽摔跤(板書課題:小嘎子和胖墩兒比賽摔跤)。

二、初讀課文,檢查詞語

1、師:知道小嘎子是誰嗎?說說你對他的了解?

2、師:知道小嘎子和胖墩兒為什么比賽摔跤嗎?小嘎子和胖墩兒為了爭奪彼此都很喜歡的“木頭槍”和“鞭”比賽摔跤,比賽一定非常激烈,想去觀戰(zhàn)嗎?那就讓我們趕快讀讀課文吧!請同學(xué)們自由讀課文,注意:讀準字音,讀通句子,遇到難讀的反復(fù)讀。

3、檢查詞語,分兩組出示。

課件出示:

精神抖擻 推拉拽頂 扳

塌著腰 合了襠 破綻 別住

胖墩兒 單褂兒 虎勢兒 猴兒 牛勁兒

開火車讀,齊讀。

開火車讀,提示:兒化音要讀得活潑、有趣。齊讀。

三、精讀課文,理解關(guān)鍵詞語,感受人物形象

1、師:剛才同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文,相信只要讀過這段文字的人,對小嘎子和胖墩兒都會印象深刻。這一次請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把最能體現(xiàn)人物特點的句子畫下來,圈出關(guān)鍵詞,邊讀邊想:你似乎看到了一個怎樣的小嘎子?怎樣的胖墩兒呢?

2、你畫了哪些體現(xiàn)嘎子特點的句子?交流

(1)小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗著手疾眼快,從不單憑力氣,自然不跟他一一摟。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)嘎子靈活敏捷、富有心計的特點。

過渡:你還從哪里可以看出嘎子富有心計呢?

(2)起初,小嘎子精神抖擻,欺負對手傻大黑粗,動轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風。

①對比句子,老師把這個句子中藍色字的部分去掉,變成這個簡短的句子好不好?為什么?

起初,小嘎子精神抖擻,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,仿佛很占了上風。

藍色字的部分似乎把我們帶到了人物的心里,讓我們清楚地看到嘎子在盤算著什么!這就是心理描寫的好處。

②嘎子以己之長,攻彼之短,你能把嘎子富有心計的特點讀出來嗎?

③小嘎子在圍著胖墩兒蹦來蹦去,怎樣的“蹦來蹦去”?(“猴兒似的”) 多么貼切的比喻!那個靈活敏捷的小嘎子一下子躍然紙上了。

④片段中還有幾個類似形式的比喻,你找到了嗎?

隨著學(xué)生回答課件出示:公雞e架似的對起陣來,走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈

見過走馬燈嗎?出示圖片,里面的圖案可以轉(zhuǎn)動。嘎子和胖墩兒就那樣走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈才揪到了一起。

見過公雞e架嗎?

貼切恰當?shù)谋扔骺梢越o調(diào)動我們已有的生活經(jīng)驗幫助我們理解,也可以使文章更加生動、形象。想到斗雞什么樣,就想到我們現(xiàn)在對陣的雙方什么樣了。

(3)倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上,各自虎勢兒一站,公雞e架似的對起陣來。

①這句話中還有個地方很形象。(各自虎勢兒一站)

②虎給你什么感覺? “虎勢兒一站”,“ 站”出了什么?感情朗讀,讀出自信、氣勢。

③放到句子里來讀一讀,讓我們感受感受這種威風與氣勢?大家一起讀,讀出威風凜凜的感覺。

④動作是透視人物心理的鏡子,讓我們透過他們“各自虎勢兒一站”,猜猜嘎子心里在想什么?胖墩兒又在想什么呢?

⑤對陣雙方誰也不甘示弱,讓我們再讀讀這個句子,為他們助威。

3、交流體現(xiàn)小胖墩兒特點的語句。

要是換在平日里,靈活敏捷又富有心計的小嘎子早就獲勝了,可今天他的對手可是不一般,胖墩兒什么特點呢?學(xué)生匯報、交流。

(1)“是嗎?”小胖墩兒跳起來,立刻退后幾步,一閃身脫了單褂兒,著腰說, “來吧,是一一摟的,還是隨便摔?”

①你看到了一個怎樣的胖墩兒?從哪體會的?②胖而不笨――“立刻”“一閃身”

③從人物的語言我們可以看出人物的特點。不是胸有成竹怎么會說出這樣的話?

④指導(dǎo)朗讀。想想你和伙伴比試你自己的強項時,你是多么自信、滿不在乎。

⑤男同學(xué)齊讀,女同學(xué)都旁白部分為男同學(xué)鼓鼓勁。

(2)可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點兒破綻。

①什么是“慣手”?從哪兒看出來他是慣手?

②彎著腰行不行?用“塌”組個詞,(倒塌、塌方)就是這種力量和力度。為什么要合襠?(不露破綻)

③從這三個詞,你看到了一個怎樣的胖墩兒?(沉穩(wěn)老練)

④感情朗讀。胖墩兒穩(wěn)如泰山,嚴陣以待!

(3)胖墩兒膀大腰粗,一身牛勁兒,任你怎樣推拉拽頂,硬是扳不動他。

①注意那幾個連續(xù)的動作,“推拉拽頂”,邊讀邊試著做一做。

②一些列的招術(shù)在胖墩兒面前都失靈了。

4、學(xué)習比賽結(jié)果部分。

小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去鉤他的腿,不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推,咕咚一聲,小嘎子摔了個仰面朝天。

①小嘎子已有些沉不住氣,學(xué)生接著齊讀?他求勝心切,使用了最后一招――(板書:鉤)卻被胖墩兒別住了。(板書:別)

②這一鉤,鉤掉了什么?

5、回顧全文,感受寫法。

多么精彩的比賽,多么精彩的描寫。讓我們再回顧一下摔跤比賽的過程吧!

課件出示填空:精彩的摔跤比賽開始了,倆人各自虎勢兒一( ),對起陣來。起初,小嘎子圍著胖墩兒猴兒似的( )。胖墩兒( )著腰,( )了襠,( )著眼珠子。兩個人揪在一起,嘎子( ),硬是( )不動他。小嘎子用腳去( )他的腳,結(jié)果被胖墩兒一( ),摔了個仰面朝天。

齊讀,邊讀邊在括號里填上合適的動詞。

作者主要采用動作描寫的方法,準確運用了一系列的動詞,輔之以語言描寫、心理描寫和貼切的比喻生動的刻畫了兩個人物的不同特點。這樣,就使我們讀者仿佛看到了人物的一言一行,一舉一動,甚至鉆到了人物的心里去,鮮明的人物特點就這樣牢牢地印在我們的腦海中了,這就是人物描寫的法寶。

四、猜測后文,仿寫運用

1、小嘎子摔跤輸了,而且摔得是仰面朝天,眼看著胖墩兒把“木頭槍”和“鞭”贏走了,憑你對小嘎子的了解,你覺得他會對胖墩兒說什么呢?

2、小嘎子到底怎么說的呢?讓我們看看原著吧!自由讀。

課件出示:“慢著!”小嘎子腦門上哄哄冒火,又羞又急,“咱們是三盤兩勝,倒一回就歸你啦?――還有兩盤呢!”“又三盤兩勝啦,你可真會耍賴!好,三盤就三盤!”

3、“三盤兩勝”這個理由虧嘎子想得出。第二次摔跤比賽開始了,會是怎樣的局面呢?請你根據(jù)你對小嘎子和胖墩兒的了解通過人物的動作、語言和心理的描寫把你想像中的第二次比賽寫出來吧!

4、寫好之后交流、點評。

5、欣賞原版的第二次摔跤。

小胖墩兒挺挺胳膊,……小嘎子這回真急了。他兩眼一轉(zhuǎn),……

7、轉(zhuǎn)出了什么鬼主意呢?想知道嗎?

8、有興趣的同學(xué)可以閱讀作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》,相信你一定會愛不釋手。

教學(xué)比賽課件【篇5】

【學(xué)習目標】

1、有感情地朗讀課文,體會人物的性格特點,感受人物形象。

2、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用,學(xué)習表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。

3、認識課文中的14個生字,摘錄課文中描寫人物的精彩句段。

【學(xué)習重難點】

學(xué)習通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。

【課時安排】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、緊扣主題,談話導(dǎo)入

在燦爛的文學(xué)寶庫里,作家們用他們神奇的妙筆,為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象,比如,神通廣大的孫悟空,顧全大局的藺相如,知錯能改的廉頗,勇武過人的武松……在作家的筆下,這些人物特點鮮明,讓我們印象深刻,久久難忘。

今天開始,我們要走進一組新的課文,繼續(xù)認識和親近作家為我們塑造的人物形象,感受這些人物的特點。

板書課題:人物描寫一組

這節(jié)課,我們來學(xué)習《人物描一組》中的“第一個片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》,去認識兩位很有特點的新的朋友。

教學(xué)比賽課件【篇6】

教學(xué)目標:

1、認識5個生字,會寫4個生字,能正確讀寫“精神抖擻、破綻”等詞語

2、正確、流利的朗讀課文,感受小嘎子這個鮮活的人物形象

3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習作者抓住人物的動作、心理活動等描寫人物的方法

4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣

重點:

抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,感受小嘎子這個鮮活的人物形象

難點:

體會作家描寫人物的方法

一、導(dǎo)入

在燦爛的文學(xué)寶庫里,作家用他們神奇的妙筆為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象,如:顧全大局的藺相如、知錯能改的廉頗、神通廣大的孫悟空……在作家的筆下,這些人物的特點鮮明,讓我們印象深刻,久久難忘。

從今天開始我們要走進一組新的課文,繼續(xù)認識和親近作家為我們塑造的人物形象,感受這些人物的特點。(板書:22、人物描寫一組)在這組課文中共有三個片段,這節(jié)課我們先來學(xué)習第一個片段《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》,(板書課題,學(xué)生齊讀課題)從這個課題我們不難看出這個片段主要寫什么?(生答)下面就讓我們一起走進課文,看看作者是怎樣描寫比賽摔跤的,當中的小嘎子會給你留下什么樣的印象?

二、初讀課文、感知形象

1、學(xué)生自由讀文。注意讀準字音,讀順句子。

2、認讀生字,檢查讀音。

精神抖擻 破綻 扳不動 咕咚 公雞e架 褲襠

3、指名讀文,糾正字音。

三、深讀感悟

1、再讀課文,思考,小嘎子給你留下了怎樣的印象?你是從課文的那些地方體會出來的?

2、學(xué)生先自主讀文,然后在小組內(nèi)交流,最后全班交流。(略)

3、通觀全文,我們知道了小嘎子的性格特點是:勇敢、機智、頑皮、爭強好勝、富有心計。學(xué)生閉上眼睛聽老師讀文,再次感受一下小嘎子的形象。

4、作者用他生花的妙筆,塑造了特點鮮明的人物形象,只要讀過這段文章,相信對這兩個人物就會過目不忘,那么作者又是用什么方法刻畫了這兩個人物形象呢?這樣寫有什么作用?

5、同桌間相互交流,然后匯報。

6、齊讀課文,再次走進并親近這兩位朋友。

四、拓展

“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》中的主人公,《小兵張嘎》講述了小嘎子在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊長、奶奶的引導(dǎo)下,成為了一個名副其實的八路軍戰(zhàn)士的過程。60年代《小兵張嘎》改編成了電影,影響了幾代人,后來又改編成了電視連續(xù)劇,相信有的同學(xué)看過,有機會沒看過的同學(xué)可以看一下,也可以閱讀一下小說《小兵張嘎》。

五、作業(yè)

本組課文的訓(xùn)練重點是學(xué)習作家描寫人物的方法,并在習作中學(xué)習運用,課后希望同學(xué)們就本課描寫人物的方法,抓住人物的動作描寫來刻畫人物形象,寫一個小片段,題目自擬。

教學(xué)比賽課件【篇7】

師:(板書技藝高超,領(lǐng)讀)技藝高超是什么意思?

生:技藝高超是騎牛本領(lǐng)特別大,能超過一般人。

生:還可以說做別的事情本領(lǐng)特別大。

師:說得都不錯。下面請小朋友讀第二自然段,把寫騎手技藝高超的句子畫下來。

生:(學(xué)生讀、畫)

師:現(xiàn)在誰來讀一讀你找到的寫騎手技藝高超的句子。

生:只有一個騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在公牛背上。

師:為什么這句話說明了這位騎手技藝高超呢?

生:因為公牛像發(fā)了瘋一樣,可這位騎手沒有被摔下來,還是牢牢地騎在牛背上,看出他騎牛本領(lǐng)特大。

師:你理解的一點都不錯!

生:我還找到了好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來。這句話也是寫騎手本事大的。

生:(有好幾個學(xué)生有輕輕私語)我不同意他的看法,這句話寫的是別的騎手,不是寫這位騎手的。

師:這句話到底是不是寫騎手技藝高超的呢?讓我們再一起來讀一讀,想一想是不是?

生:我覺得是寫騎手技藝高超的。理由是(學(xué)生說不下去)

生:我覺得其他騎手只兩三下就從牛背上摔下來,說明他們額本事不大,那就說明了那位騎手技藝高超。

師:你說的對了!這是用對比的手法來寫的。

生:老師,我覺得全場響起了熱烈的掌聲。也說明了騎手技藝高超。

師:那你能說出理由嗎?

生:因為其他騎手沒有得到熱烈的掌聲,而他得到了熱烈的掌聲。

師:出示以上三句話,學(xué)生齊讀。

師:是的,從上面三句話中都可以看出這位騎手本事大。那這位騎手怎么會技藝高超的

呢?請小朋友從課文中找出他怎么會有這樣的本領(lǐng)的?

生:他說:我曾從牛背上摔下來上千次!

師:誰知道這句話是什么意思?

生:他練騎牛吃過好多苦。練了好多好多次。

生:這位騎手高超的本領(lǐng)是通過刻苦練習得來的。

【評析】這一個教學(xué)片斷,學(xué)生在理解這個詞語的基礎(chǔ)上,老師抓住技藝高超這個詞語,引導(dǎo)學(xué)生找描寫技藝高超的句子。開始發(fā)言的只有幾個小朋友,他們只找到了正面描寫的句子,馬上有同學(xué)發(fā)表自己的見解,指出其他騎手的失敗,實際上也起到了側(cè)面襯托的作用;同時全場響起了熱烈的掌聲也起到了烘托的作用。課堂上學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,敢于辯論,能發(fā)現(xiàn)并糾正別人的錯誤或疏漏,在一定程度上表現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習的主動性。

教學(xué)比賽課件【篇8】

【活動目的】

1、通過編詩集,培養(yǎng)學(xué)生編輯、合作能力,進一步感受詩歌的魅力。

2、通過詩歌知識競賽,增強對詩歌的興趣,加強詩歌的積累和理解。

【活動過程】

第一課時

合作編本小詩集

1、咱們已經(jīng)收集了許多詩作,欣賞了著名詩人的佳作,還自己動手寫了詩當了小詩人了!這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠,就讓我們來編本詩集,把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧!

2、小組合作編輯:

⑴準備好選入詩集的詩,可以編入搜集到的詩或故事,也可以編入自己寫的詩,還可以是同學(xué)寫的詩。小詩集中還可以適當穿插詩歌故事或相關(guān)資料。還可以配上插圖,或者輔以書法。

(注意引導(dǎo)學(xué)生要將搜集的詩歌、自己創(chuàng)作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。)

⑵可以請父母、老師或同學(xué)寫序。

⑶注意封面設(shè)計的精美,詩集名字的引人注目,編排好目錄。

3、成果展示:

⑴詩集編好了,我們來欣賞吧!小組把詩集放在展示臺上,并派代表介紹。

⑵同學(xué)們評一評,可從書寫、編排、美化等方面評。

⑶選出優(yōu)秀的詩集交流,可在學(xué)校里展示,開展班與班之間的交流,還可以請家長參觀和評議。

第二課時

詩歌知識競賽

一、賽前準備

1、根據(jù)實際情況,將學(xué)生分成幾組。

2、搜集競賽題目:可以是詩句接龍、詩歌常識、詩句釋義等。

3、出題方式:

學(xué)生出一半的題,教師出一半的題。

二、知識競賽

1、必答題:

每組5道題,每題10分。

2、搶答題:

共20道題,每題10分。答對得10分,答錯扣10分。

3、風險題:

每組2題,分成10分、20分、30分三個分值檔,答錯扣相應(yīng)分值。

4、評出優(yōu)勝組。

三、小結(jié)

通過這次詩歌競賽,我們無論是對詩句的積累、理解,還是在詩歌知識的積累上,都有了很大的進步,希望我們能繼續(xù)積累更多的詩歌。

【點評】

這項活動受一定的場地限制,最好能夠有搶答器之類的工具,并布置好場地,同時可邀請家長朋友參與,幫助順利完成這次活動。

教學(xué)比賽課件【篇9】

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)反思

本組課文圍繞“作家筆下的人”這一專題,學(xué)習目標是感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習作中學(xué)習運用。今天我上的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》就是其中的一個片段。

文章只是一個片斷,對人物的感知和原著相比,是零碎的,不完整的。所以,課前我就給學(xué)生簡略介紹了《小兵張嘎》這本書,特別是小嘎子這一人物,只有這樣,在學(xué)文時學(xué)生才能充分感知。針對這一單元的學(xué)習目標,課一開始,我就出示了一段簡要概括課文內(nèi)容的話,目的是讓學(xué)生通過對這段話的朗讀,對課文的結(jié)構(gòu)有一定的把握,從而在習作中加以運用。然后我再讓學(xué)生學(xué)習課文,體會怎樣把一件事寫具體,怎樣使人物的形象更鮮明。這篇課文對人物的動作描寫極為細致,所以我在上課時特別注重對動詞的講解,使學(xué)生明白動詞對反映人物形象的作用。最后讓學(xué)生寫一寫小嘎子和胖墩兒的第二次摔跤,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,又對新學(xué)的知識進行了運用、鞏固。

可是,在正式執(zhí)教的時候,還是出現(xiàn)了許多問題,沒有達到預(yù)期的效果:

1、課開始出示的課文縮寫的作用是使學(xué)生對課文的結(jié)構(gòu)有一定的把握,從而掌握這類作文的寫作方法;把縮寫與原文進行對比,使學(xué)生能更直觀的感受到細節(jié)描寫的重要性,并認真品讀課文中的動作、神態(tài)描寫。但由于操作問題,并沒有起到預(yù)期的`效果。

2、我這堂課的目的是指導(dǎo)學(xué)生寫作,所以課上我時時注意對寫作方法的指導(dǎo),比如在講到“小胖墩的厲害”時,我就追問“你覺得這樣寫有什么好處?”這樣一來學(xué)生就馬上說到了側(cè)面描寫,對寫作方法進行了鞏固。但是,教學(xué)時對神態(tài)描寫的解讀有些欠缺。

3、最后學(xué)生習作后,我選取比較典型的學(xué)生習作進行投影講評,讓學(xué)生結(jié)合課文自己進行點評,但在操作過程中,我忽略了結(jié)合寫作方法、寫作技巧,很多學(xué)生在講評完后還是不知如何修改。

整堂課下來,發(fā)覺自己還有許多的不足之處需要改進,從教態(tài)、教材的解讀到教案的設(shè)計??傊€需努力!

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