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動物課件教案

發(fā)布時間:2023-03-21 動物課件教案

動物課件教案(11篇)。

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié),也是上好課的先決條件,準(zhǔn)備教案課件的時刻到來了。寫好教案,更好地指導(dǎo)課堂教學(xué),寫好教案課件需要注意哪些方面呢?根據(jù)您的要求,欄目小編為您整理了動物課件教案,相信您在閱讀網(wǎng)頁內(nèi)容后有所收益!

動物課件教案【篇1】

一、說教材

《動物兒歌》

選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書,二年級漢語下冊第三課,由新疆教育出版社出版,本教材由新疆維吾爾自治區(qū)教育委員會中小學(xué)漢語教材編寫組編寫,供新疆維吾爾自治區(qū)民族小學(xué)二年級學(xué)生使用,本教材在推動新疆少數(shù)民族地區(qū)的雙語教育中發(fā)揮著重要的作用。

二、說教法

(一)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課要達(dá)到的基本目標(biāo)就是,學(xué)生能夠熟練的朗讀課文,能夠聽懂課文內(nèi)容。認(rèn)讀本課詞語,理解意思。從而提高學(xué)生的閱讀理解和口語表達(dá)能力。

知識與技能

1‘學(xué)生能夠流利的、有感情的朗讀課文,體會小動物們快樂的生活。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。

3、能夠認(rèn)讀本課生字詞,理解意思。

過程與方法

通過創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使用朗讀、啟發(fā)、討論的情感、態(tài)度、價(jià)值觀

提高學(xué)生的閱讀理解和聽說能力,教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)小動物的好習(xí)慣

(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

以教學(xué)大綱為指導(dǎo),以本課教學(xué)內(nèi)容為中心,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力,將本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)劃分如下:

重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,認(rèn)讀本課生字詞。正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,并能結(jié)合圖片復(fù)述課文內(nèi)容。

(三)教學(xué)方法

根據(jù)教學(xué)大綱的要求,秉著“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教育理念,利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,采用情境教學(xué)、朗讀、講授、啟發(fā)式和討論的方法進(jìn)行教學(xué)。

三、說學(xué)法

新疆維吾爾自治區(qū)邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生漢語水平比較低,二年級學(xué)生的漢語水平較低,在教師的引導(dǎo)下,因材施教開展學(xué)習(xí),以閱讀、討論、問答的方式獲得新知識,從而提高聽說能力和漢語水平。

四、說教學(xué)過程

(一)師生問好

為了把學(xué)生培養(yǎng)成一個有禮貌,具有高素質(zhì)的人才,上課前師生相互問好是非常有必要的。學(xué)生在尊重老師的同時,更得到了老師的關(guān)愛和尊重,這樣不但可以增進(jìn)師生之間的感情,還可以在課堂上配合得更加默契。

(二)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課:

多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”,說說這些詞語都有什么相同的特點(diǎn)。

三、朗讀課文“

本課時主要是學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容,學(xué)會朗讀課文是理解內(nèi)容的前提,熟讀課文是學(xué)好本課的基本要求,所以要求每位學(xué)生都要能夠正確的、流暢的、有感情的朗讀課文。

1、教師范讀一遍課文,其他學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會。

教師:現(xiàn)在老師來示范朗讀一遍課文,大家在下面認(rèn)真聽,注意聽老師是怎么讀的。

學(xué)生:認(rèn)真聽老師范讀課文,并試著模仿老師朗讀。

2、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題

熟讀課文是為了更好的理解課文的內(nèi)容,而學(xué)好本課的指標(biāo)之一就是要能夠熟讀課文,

并能回答相關(guān)的問題,所以,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了如下幾個問題來檢測學(xué)生對課文的掌握情況。

(1)、說說平時看到的蜻蜓、蝴蝶飛的動作有什么不同。

(2)、說說自己見過的小蝌蚪和蜘蛛是什么樣子的?

3、學(xué)生在小組中交流。

學(xué)生邊讀邊理解,并思考問題的答案。

4、老師通過一問一答,檢查學(xué)生對課文的'理解情況。

四、認(rèn)讀詞語,理解意思,并用你喜歡的詞語說一句話。

五、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)會了什么?

六、作業(yè):1、熟讀課文、背誦課文

板書設(shè)計(jì): 第三課 動物兒歌

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛

設(shè)計(jì)板書是為了突出主題,直觀的把課文的中心思想呈現(xiàn)出來,有助于加深課文的印象,幫助學(xué)生更好的掌握課文內(nèi)容。

動物課件教案【篇2】

設(shè)計(jì)意圖

3~4歲幼兒屬直覺行動思維階段,他們數(shù)概念的獲得要通過大量的具體的操作活動及游戲活動來完成。幼兒喜歡小動物,對動物都賦予了人性化的感情。本次活動在給小動物找家、喂養(yǎng)小動物的游戲活動中,讓幼兒體驗(yàn)幫助小動物帶來的樂趣,又讓幼兒學(xué)習(xí)口手一致地點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的物體;復(fù)習(xí)按物體大小排序。把數(shù)學(xué)活動與有趣的游戲活動緊密結(jié)合起來,激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣,培養(yǎng)幼兒關(guān)愛動物的情感。

活動目標(biāo)

1. 會口手一致點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的物體,并說出總數(shù)。

2. 能按物體大小排序。

3.對點(diǎn)數(shù)活動有興趣。

活動準(zhǔn)備

各種大型積木;小狗、小豬、小兔標(biāo)記圖卡;玩具小狗、小豬、小兔各3只(大中小);肉骨頭、魚、蘿卜卡片各3張(大中小)。

過程建議

1.給動物建房子。

小狗、小豬、小兔的家被大水沖垮了,怎么辦?請每位幼兒取一塊積木在空地上為小動物建家,并在建好的房子上貼上小狗、小豬、小兔的圖卡。數(shù)一數(shù),有幾座房子?伸出右手從左到右點(diǎn)數(shù),說出總數(shù)。

2.送小動物回家。

(1)送小狗回家。數(shù)一數(shù),有幾只小狗?點(diǎn)數(shù),說出總數(shù)3,把小狗按從大到小的順序排列。

(2)送小豬、小兔回家,方法同上。

3.給小動物送食。

小動物愛吃什么?給每個動物送上相應(yīng)的食物,點(diǎn)數(shù),并說出總數(shù)3。要求:大狗吃大骨頭,小狗吃小骨頭,最小的狗吃最小塊骨頭,其他動物同上。

4.為小動物跳舞。

請小朋友3人一組手拉手跳舞,做游戲。

延伸提示

1.每位幼兒為小動物選3件玩具;

2.找一找,生活周圍有什么物體的數(shù)量是3。

動物課件教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo):

了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式;有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀;通過分角色朗讀,體會遣詞造句的準(zhǔn)確,讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。

課前談話

師:平時老師??淠銈?,夸什么呢?什么都夸,今天這節(jié)課老師想來夸夸這樣的小朋友。第1:上課專心聽講的小朋友,第2:回答問答聲音非常響亮的小朋友老師更想夸,第3:認(rèn)真思考,積極發(fā)言的小朋友老師最想夸。老師還給大家?guī)砹诵《Y物呢,師身上貼示小燕子。

一、導(dǎo)入

1、今天這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)動物王國,去看看小動物是怎樣過冬的(齊讀課題)。在走進(jìn)動物王國之前,我們先來闖一闖詞語關(guān),熱熱身。

明年第二年春暖花開約定相見

哥哥接著商量暖和刮起來

2、上節(jié)課,我們一起認(rèn)識了三位好朋友,它們是(學(xué)生接說:青蛙、小燕子和小蜜蜂),[師黑板貼示三個小動物]

3、這三個好伙伴常常在一起(唱歌、跳舞),日子過得(很快樂)[媒體出示第一小節(jié)]

師:我們一起齊讀第一自然段,分享一下他們的快樂吧!

二、學(xué)習(xí)第二自然段

師:日子過得特別快,轉(zhuǎn)眼間又到秋天了。這幾個好朋友又在干什么呢?請小朋友們輕輕打開語文書,在書中找一找吧。生自由讀。

師:誰來為我們讀一讀,其他小朋友仔細(xì)聽,看看課文告訴我們什么?[媒體出示第二段]

1、指名讀第二自然段。

師:你是一個小勇士!老師發(fā)現(xiàn)你把漸漸這個詞讀得慢慢的,能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎?

生:因?yàn)榍锾焓锹牡絹淼?,天氣是慢慢變冷的?/p>

師:說的真不錯,所以我們要把漸漸讀的慢一點(diǎn),誰再來試試?再指名試讀。齊讀。

2、小動物又在干什么呢?(小動物一起商量過冬的事)。

師:那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎?

三、學(xué)習(xí)課文第三至七自然段

師:讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是怎樣過冬的?它們又是怎么說的?答案呀就在課文的第3-7小節(jié),讓我們一起去找一找!

(一)、學(xué)習(xí)第三自然段。

師:聰明的孩子們,你們在課文中找到答案了嗎?我們先來看看燕子是怎樣過冬的。(指名生說)

生:燕子到南方過冬。因?yàn)槟戏脚停x子多。

師:是呀,冬天,北方太冷了,蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。(師卡片貼示飛往南方)你真聰明!你從哪兒知道的?讀一讀相關(guān)的句子,好嗎?(生讀第三自然段)[媒體出示第三段]

師:在冬天的時候燕子飛到南方過冬,那過完冬呢?

生:明年春暖花開的時候,燕子會再飛回來。

理解詞語春暖花開讀好這個詞語,把春暖花開放進(jìn)句子中美美的讀一讀。指名讀,齊讀。

師:那你們知道秋天飛到南方,春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎?(如果不知道,老師可以直接告訴叫候鳥。)[卡片出示:

候鳥],領(lǐng)讀,齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫遷徙,[卡片出示:遷徙],領(lǐng)讀,齊讀,板貼。

師:還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢?[指名生說]

師:假如你現(xiàn)在就是小燕子,誰能把你獨(dú)特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示:大家好,我是小燕子,_________________________________。

(指名生說)

(二)、學(xué)習(xí)第四至五自然段。

師:小燕子要避開寒冷的冬天,飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢?請小朋友先讀一讀第四、第五自然段,然后起來說一說。

1、我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的?(指名讀)[媒體出示第四段]

(1)小燕子向青蛙提了幾個問題?誰再來讀讀?引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)心的語氣。

(2)青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名讀)[媒體出示第五段]

A、有個詞語誰能讀好:吃得飽飽的

B、吃得飽飽的是什么樣子呢?你能來做個動作嗎?誰能讀好這個詞語?

C、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里,好好的睡上一大覺,真舒服呀?。ㄕl來把這個詞語讀好呢?好好睡上一大覺)

D、你能一邊來做動作一邊來讀這句話嗎?(指名讀)[我準(zhǔn)備吃得飽飽的。過兩天鉆到泥土里去,好好睡上一大覺]

E、一覺醒來,青蛙準(zhǔn)備干什么呢?(指名生說)還有一個詞語誰來讀?來年是什么意思?

(3)現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎?自己在下面練練??纯凑l讀得最像這只小青蛙。

(4)指讀,評議。

(5)師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好,老師也想來讀了。這樣吧,老師來扮演小燕子,誰來扮演小青蛙?(師和全班分角色讀)

(6)讀了青蛙的話,你們知道:青蛙____過冬。板貼:鉆到土里

(7)師小結(jié):聽了青蛙的話,我小燕子還有不明白的地方,青蛙哥哥,你不餓嗎?你要睡多長時間呢?還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的?(指名生交流)

如學(xué)生回答小螞蟻,師補(bǔ)充:小螞蟻的過冬方式與青蛙不一樣。

(8)小結(jié):青蛙這樣的過冬方式我們叫冬眠(卡片出示詞語),領(lǐng)讀,齊讀,板貼。

(三)、學(xué)習(xí)第六至七自然段

師過渡:知道了燕子和青蛙的過冬方式,誰愿做一只小燕子,去問問小蜜蜂呢?(同桌練習(xí)朗讀燕子與蜜蜂的對話)

[再指名同桌讀]

師:小蜜蜂真勤勞,把糧食藏在蜂巢里。(板貼:蜂巢藏蜜)

師:它的這種過冬方式就叫(卡片出示:備糧)領(lǐng)讀,齊讀,板貼。[這讓老師想起了我們一年級時學(xué)習(xí)的《螞蟻和蟈蟈》,看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬,它們都能做到[媒體出示:有備無患

防患未然]

師小結(jié):是??!這三個小動物真了不起!他們都有自己獨(dú)特的過冬方式。小燕子是__,青蛙是在__,小蜜蜂是準(zhǔn)備了糧食____。

師:今天,小朋友上的這么認(rèn)真,老師獎勵你們一起去欣賞其它小動物吧?。襟w出示圖片)[媒體出示:說一說我知道____是___過冬的,我還知道_______也是這樣過冬的。]

四、學(xué)習(xí)第八自然段

師引讀:三個好朋友都為自己的冬天做好了打算,它們_______,約定________。(媒體出示)

師:它們真是好朋友呀,還約好了明年再在這相見呢?。R讀第八段)

師:這么有趣的故事,我們當(dāng)然要來好好的讀一讀(齊讀課文)

五、總結(jié)

師:這篇童話故事告訴我們,小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友,但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因?yàn)樗鼈兊纳盍?xí)慣不一樣。在大自然中,還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細(xì)地觀察,積極開動腦筋,就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。

六、作業(yè)(媒體出示)

1、讀一讀:分角色朗讀、表演《小動物過冬》。

2、看一看:電視節(jié)目《人與自然》、《動物世界》,好書《十萬個為什么》。

3、找一找:更多動物、植物的過冬方式。

板書設(shè)計(jì):

19小動物過冬

小燕子飛往南方(遷徙)

動物課件教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容:歌曲《頑皮的杜鵑》《花喜鵲和小烏鴉》

教學(xué)目標(biāo):

1.天上飛的杜鵑,地上跑的馬,都是可愛的動物,都是人類的好朋友。在感受、體驗(yàn)以“杜鵑”、“馬”為題材的四首作品的基礎(chǔ)上,進(jìn)行即興創(chuàng)作表演活動,以表達(dá)我們對動物的一片愛心。

2.認(rèn)識低音 掌握 的八個音的音高與唱名。唱好《頑皮的杜鵑》、《我心愛的小馬車》,并試用 八個音即興創(chuàng)作4小節(jié)曲調(diào),唱自己的歌。

教材分析:

1.管弦樂《森林深處的杜鵑》

《動物狂歡節(jié)》(又稱《動物園大幻想曲》)是法國作曲家圣-桑作曲的一部標(biāo)題性的小型管弦樂組曲,作者運(yùn)用漫畫式的筆調(diào),惟妙惟肖地表現(xiàn)了標(biāo)題的內(nèi)容。其音樂形象的造型生動而別出心裁,幽默而略帶戲謔。樂曲由十三首帶有標(biāo)題的小曲及終曲組成。本曲是其中的第九首。

2.二胡獨(dú)奏《賽馬》

二胡獨(dú)奏曲《賽馬》描寫了我國蒙古族人民在歡度節(jié)日、舉行賽馬盛會時的熱鬧而歡快的場面,表現(xiàn)了他們對草原、對生活的無比熱愛之情。樂曲由三個部分組成。

3. 歌曲《頑皮的杜鵑》

這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律,生動地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景,充滿童趣。歌曲為4/4拍、宮調(diào)式,采用由三個樂句加尾聲的一段體結(jié)構(gòu)。

4.歌曲《花喜鵲和小烏鴉》

這是一首兒童寓言歌曲,用擬人化的對比手段評價(jià)花喜鵲和小烏鴉的“品格”,歌曲詞曲結(jié)合貼切,平穩(wěn)的敘述性音調(diào),插入大跳音程加上波音的唱法,生動的表現(xiàn)了兩只鳥的形象。

課時安排:兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:歌曲《頑皮的杜鵑》欣賞《森林深處的杜鵑》

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識低音 掌握 的八個音的音高與唱名。

2、學(xué)會歌曲旋律,

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué):

1、學(xué)生聽音樂進(jìn)教室

2、師生問好

二、聆聽《森林深處的杜鵑》

1.解題導(dǎo)入。設(shè)問:誰有過去大森林的體驗(yàn)?也許我們大部分都沒有去過。能稱森林的是幾萬株幾十萬株的大樹組成的茫茫一大片大樹。今天要欣賞的作品是《森林深處的杜鵑》,你能從音樂聲中想像嗎?

2.聆聽《森林深處的杜鵑》。

3.再聽《森林深處的杜鵑》,要求:

(1)當(dāng)你聽到是你想像中的森林景色時請站起來?

(2)當(dāng)你聽到杜鵑鳴叫聲時請舉手。

4.師生討論。師問:

(1)你能描繪一下,你想像中的森林景色嗎?

(2)你能模仿杜鵑的叫聲嗎?

5.復(fù)聽樂曲:要求,把你對音樂作品的理解用你認(rèn)為最方便、最能表現(xiàn)的形式表達(dá)出來。如:簡筆畫、身體的動作……邊聽邊表現(xiàn),要保持教室安靜能聽清音樂,自由想像。

6.簡單介紹圣-桑的《動物狂歡節(jié)》。

7.完成教材下方的練習(xí)與思考。

8.在括號內(nèi)填入單簧管名稱或圖形。

三、學(xué)習(xí)《頑皮的杜鵑》

1. 復(fù)習(xí)已學(xué)過的音高,注意唱準(zhǔn),尤其是兩音的音準(zhǔn)。

2.講解低音點(diǎn),在記譜中,除了從八音外,還有低音區(qū)的音,簡譜中用音符下面加點(diǎn)來表示,如“5 6 7”的低音就用來表示。教師示范“5 6 7”的柯爾文手勢。

3.唱準(zhǔn)八個音,同樣要注意唱準(zhǔn)。學(xué)生邊唱邊打手勢。

4.出示《頑皮的杜鵑》前4小節(jié)曲譜,讓學(xué)生視唱:

5.在能準(zhǔn)確視唱前4小節(jié)的基礎(chǔ)上,再加4小節(jié):

誰能以最短的時間,唱的最準(zhǔn)確,進(jìn)行表揚(yáng)

6.聽辨訓(xùn)練:聽出樂句的重復(fù)部分及出現(xiàn)最多的兩個音是什么音?在什么時候出現(xiàn)?(教師彈奏全曲。)

7.視唱全曲。表揚(yáng)能完整地唱全曲的學(xué)生。

8.學(xué)唱歌曲。注意唱“咕咕”時要短促、跳躍,想像就是杜鵑在歌唱。

9.用輕巧的聲音演唱歌曲

四、教師課堂小結(jié)

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:聆聽《賽馬》歌曲表演《花喜鵲和小烏鴉》創(chuàng)作自己的歌

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會用活潑歡快的聲音演唱歌曲

2、學(xué)生自己創(chuàng)作小歌曲,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性

3、聆聽賽馬,通過熱烈奔放的節(jié)奏,感受草原的熱鬧景象

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué):

1、學(xué)生聽音樂進(jìn)教室

2、師生問好歌

二、欣賞《賽馬》

1.播放一段內(nèi)蒙古大草原舉行賽馬盛會的錄像,讓學(xué)生感受賽馬時的熱烈場面

2.聽一段二胡《賽馬》演奏。

3.師問:剛才我們看到的、聽到的是什么場景?

4.揭題《賽馬》二胡獨(dú)奏。

5.聽聽二胡的音色,講講二胡的主要結(jié)構(gòu)與發(fā)音原理:二根弦 一個共鳴箱,一把弓。弓摩擦弦,振動發(fā)聲,由共鳴箱擴(kuò)大傳音。

6.聆聽第一樂段主題。再隨主題哼唱一次。

師問:這段音樂表達(dá)了當(dāng)時比賽場面怎樣的氣氛?音樂主要運(yùn)用什么節(jié)奏型表現(xiàn)這種氣氛?

7.聆聽第二樂段的主題:再隨這主題哼唱一次。

8.師問:這段音樂與第一樂段音樂比較,又表達(dá)了比賽的怎樣情 ?

9.再聽第二樂段。

師問:

(1)第二樂段的主題反復(fù)了幾次?

(2)你能想像每次反復(fù)的不同變化,在比賽的場面上的不同情景嗎?(3)第二次反復(fù)時,獨(dú)奏樂器二胡是怎樣演奏的?你能模仿一下嗎?

10.完整地聽全曲,邊聽邊看課本上的五幅插圖。聽完后誰能把這場賽馬盛會編成一個故事講給大家聽聽?

11.復(fù)聽全曲,邊聽邊用節(jié)奏樂器、或人聲表演賽馬時的情景。

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、用寓言故事導(dǎo)入課題

2、教師范唱歌曲:聆聽時要注意歌曲的情緒時怎樣的?給你印象最深的時哪幾句?

3、放錄音聽范唱,模唱印象深刻的樂句。

4、教師彈琴學(xué)生聽歌曲旋律

5、跟隨錄音,看歌譜哼長唱歌譜

6、重點(diǎn)解決難點(diǎn)部分,老師及時給予糾正

7、完整的學(xué)習(xí)歌曲。

8、學(xué)習(xí)演唱歌曲曲譜

9、選擇合適的打擊樂器為歌曲做伴奏

四、創(chuàng)編活動

1.該曲調(diào)的創(chuàng)作要符合三個條件:

(1)用八個音。

(2)用 四種節(jié)奏型。

2.凡符合以上三個條件,可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作。

3.在學(xué)生創(chuàng)作后,要讓學(xué)生自己唱自己創(chuàng)作的歌。

4.評價(jià)后(師生共同評價(jià)),唱幾首優(yōu)秀的創(chuàng)作,教師點(diǎn)評給予鼓勵。

五、教師課堂小結(jié)

動物課件教案【篇5】

一、說教材

動物的行為是目前生物學(xué)研究中一個十分活躍的領(lǐng)域,動物行為的知識與人類生活和生產(chǎn)密切相關(guān)。本章教材在講述這方面內(nèi)容時沒有象以往教材那樣對動物的的攻擊,防御,貯食繁殖和社群等行為進(jìn)行羅列而是提供分析和實(shí)驗(yàn)用的素材,讓學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。不再側(cè)重對現(xiàn)象的描述,是本章教材的一個重要變革。而先天性行為和學(xué)習(xí)行為則是通過對素材的分析,用實(shí)驗(yàn)的方法探究動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。要鼓勵學(xué)生提出和實(shí)施個性化的研究方案,肯定他們符合科學(xué)性的自主探究,鼓勵他們創(chuàng)新。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)對新課標(biāo)的理解和本教材內(nèi)容的分析,結(jié)合生活實(shí)際來區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為,說明這些行為對動物生存的意義。

明白一個道理:先天性行為為動物的生存墊定基礎(chǔ),學(xué)習(xí)行為越多適應(yīng)環(huán)境的能力越強(qiáng),無論是動物還是人,都只有不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,方能使自己在充滿競爭的社會環(huán)境中立于不敗之地。

激發(fā)兩種情感:強(qiáng)烈的進(jìn)取心和競爭意識。

培養(yǎng)三種能力:合作探究,自主探究,語言表達(dá)。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為,理解這些行為對動物生存的意義。

教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用研究動物行為的方法,探究動物行為的成因。

四、說教法學(xué)法

《新課程》指出:綜合性學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)性的課程,在學(xué)習(xí)活動中要更注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)。為充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和教師的指導(dǎo)性,我主要采用了引導(dǎo)法,合作探究和自主探究法完成本課時的教學(xué)任務(wù)。

五、說教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。(設(shè)計(jì)理念:通過圖片欣賞,引導(dǎo)學(xué)生感受自然美,從而營造一個良好的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拉近學(xué)生與文本的距離,進(jìn)而導(dǎo)入新課。

(二)分析資料,初步認(rèn)識先天性行為和學(xué)習(xí)行為

(三)多角度區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為

學(xué)生舉例動物的某種行為,比如:初生嬰兒的吮吸動作,蜘蛛結(jié)網(wǎng),小狗學(xué)算術(shù)……再由其他的同學(xué)來區(qū)分

討論先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別。從而理解:動物越高等,學(xué)習(xí)行為越多。

(四)關(guān)于狼孩的故事

一個小時候被狼收培養(yǎng)的孩子。當(dāng)她被人從狼群中救出后,總是不喜歡穿衣服。她喜歡像狼一樣叫喚,還會咬人??蒲腥藛T努力教她學(xué)習(xí)說話,可她直到死前也沒有學(xué)會說一句話。她也不喜歡吃熟的食物,仍愛吃生肉,最終死于吃生肉引起的消化道感染,當(dāng)時只有十多歲。從這個故事中,你對人類的學(xué)習(xí)行為有什么新的認(rèn)識?這對你樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有什么啟示?

六、板書設(shè)計(jì)

先天性行為:

例如:母袋鼠與幼袋鼠,小鳥喂魚,蜘蛛結(jié)網(wǎng),初生嬰兒的吮吸行為……

概念:生來就有的,由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的。

意義:為生物的生存墊定基礎(chǔ)。但有一定的局限性。

學(xué)習(xí)行為

例如:黑猩猩釣取白蟻,大山雀偷喝牛奶,黑猩猩摘取香蕉……

概念:以遺傳因素為基礎(chǔ),由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得。

意義:有利于生存。動物越高等,學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜,生存能力越強(qiáng)。

動物課件教案【篇6】

活動名稱:可愛的動物

活動目標(biāo):

1.嘗試選擇自己喜歡的繪畫工具大膽作畫。

2.愿意用肢體動作、符號等表現(xiàn)自己喜歡的動物的走路姿勢。

3.愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

4.初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動準(zhǔn)備:

畫有隱藏動物的圖片、顏料桶若干、排筆、記錄卡等

活動過程:

一. 在情境中請出動物

1猜你猜一猜今天會有哪些動物來和我們一起做游戲?(幼兒自由猜測)

2這兒有顏料和筆,等會兒你可以選自己喜歡的顏色找和桶上相同標(biāo)記的畫紙涂色把小動物請出來。記住圖的時候筆要在桶邊輕輕的舔一舔,那涂色應(yīng)該怎么涂?(順著一個方向,從上到下)

3你請出的動物是誰?去看一看其他小朋友請出了哪些動物?

二. 說說學(xué)學(xué)做做

1我們來看看有誰來了,來了幾個?(加以統(tǒng)計(jì)記錄)

2你知道這些動物是怎樣來的?請你來學(xué)一學(xué)它走路的樣子。(請個別幼兒示范,集體學(xué)樣)

三. 嘗試運(yùn)用符號記錄動物的走路動作。

1 剛才我們學(xué)了小動物走路的樣子,你們真棒,學(xué)的真像。我們會不會把這些小動物走路的樣子畫下來呢?

2桌上有記號筆、水筆、蠟筆、棉簽等,你想用什么就用什么畫,畫好以后貼在小動物的旁邊。

四. 交流討論

1請個別幼兒介紹自己畫的符號的。誰來介紹一下你畫的代表什么意思?(及時鼓勵幼兒)

2 這些小動物夸我們很聰明,它們想和我們一起做游戲,我們也來學(xué)自己喜歡的動物走到教室里和它們一起做游戲。

設(shè)計(jì)思路:

在主題活動《可愛的小動物》中,孩子們通過活動了解了常見動物,并對常見動物行走的姿勢產(chǎn)生了濃厚的興趣。小班幼兒已經(jīng)具有了運(yùn)用肢體動作模仿他們喜愛動物的動作特征,能初步的感知到運(yùn)動節(jié)律的變化的能力,因此在日常生活中他們時而模仿小貓輕輕走的動作,時而模仿小兔蹦蹦跳跳的行走。

小班孩子已經(jīng)能用各種感官主動感知周圍事物的特征,比較事物的異同,并開始發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系,包括符號與動作之間的微妙的關(guān)系。每個幼兒都會用自己的表達(dá)方式、充滿稚氣的“語言”來表達(dá)自己的理解,幼兒的表達(dá)符號猶如一個個千姿百態(tài)的萬花筒,呈現(xiàn)在我們面前的是他們用自己語言表達(dá)的對事物的理解,用自己的方式表達(dá)探索的軌跡。讓孩子運(yùn)用自己喜歡的方式表達(dá)感受和體驗(yàn),并嘗試?yán)斫馑说谋磉_(dá)方式,從而達(dá)到互相提高的方式。

提供豐富多樣的工具材料,能

適合幼兒的興趣、愛好,滿足幼兒不斷探索發(fā)現(xiàn)的需要,在材料的投放上,以多元化為主,這樣幼兒就能根據(jù)活動內(nèi)容用自己喜歡的方式表現(xiàn),同時在表現(xiàn)的過程中引發(fā)幼兒對材料運(yùn)用特性的探索,因此在活動中我投放了記號筆、蠟筆、水彩筆、棉簽等不同的繪畫工具,讓孩子有較多的選擇余地選擇自己喜歡的繪畫工具進(jìn)行表現(xiàn)。在活動過程中,幼兒可以用自己的方式來感知、認(rèn)識、表達(dá)、表現(xiàn),大膽想象,因此我想讓孩子在運(yùn)用美術(shù)經(jīng)驗(yàn)大膽的表現(xiàn)的過程中,萌發(fā)興趣,體驗(yàn)探索的興趣,學(xué)習(xí)的過程對幼兒來說才變得真正有意義。

教學(xué)反思:

孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時,相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析原因,平時鍛煉機(jī)會不足,缺乏自信心所致,大家認(rèn)為,活動時間太長,在這次活動中,教師的活動程序清晰有序,過程生動、有趣,方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中,因此,整個活動過程氣氛活躍,效果理想。

動物課件教案【篇7】

活動目標(biāo):

1.教育幼兒要愛護(hù)圖書,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.教育幼兒要養(yǎng)成謙讓的美德。

重點(diǎn)難點(diǎn):要讓幼兒學(xué)會愛護(hù)圖書,同時幼兒之間閱讀書要學(xué)會相互謙讓。

活動準(zhǔn)備:教學(xué)圖片、幼兒課本、彩筆、圖書區(qū)。

活動過程:一、開始部分:

教師:小朋友,書是我們每個人的好朋友、好伙伴、好老師,我們一時一刻都不能離開它,它會教我們很多知識,很多道理,讓我們學(xué)會生活,學(xué)會做人。那么怎樣讓我們?nèi)リP(guān)心和愛護(hù)它呢?

二、基本部分:

1.參觀圖片展覽教師帶領(lǐng)幼兒參觀事先布置好的圖片展區(qū)。

(1)兩個小朋友正在謙讓一本書;

(2)小紅在修補(bǔ)圖書;

(3)小剛和小強(qiáng)在搶書,搶的面紅耳赤;

(4)浩浩小朋友在撕書;

(5)小勇小朋友在整理圖書;

(6)明明小朋友將書亂翻一地。

一邊參觀,一邊組織幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行討論與談話。

2.教師提問:

(1圖中的小朋友在做什么?你應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)?

(2圖三、圖四、圖六的小朋友做的對嗎?應(yīng)該怎樣做?

3.變臉讓小朋友在課本上把做的對的小朋友欄中的"○"畫成笑臉;把做的不對的小朋友欄中的"○"畫成哭臉。

4.討論發(fā)布會

(1)教師組織幼兒分組討論:讀書時應(yīng)注意什么?教師適時進(jìn)行提問與指導(dǎo)。

(2)讓各組幼兒將討論結(jié)果用繪畫形式進(jìn)行記錄。

(3)組織發(fā)布會:各組將討論結(jié)果與繪制圖畫在全班交流與發(fā)布、分享后張貼到圖書區(qū)內(nèi)。

5.參觀圖書區(qū)教師帶領(lǐng)幼兒參觀圖書區(qū),利用剛張貼的圖片教育幼兒在圖書區(qū)遵守自己制定的規(guī)則。

教后反思:本活動對幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。孩子們平時看圖書時,不太注意愛護(hù),經(jīng)常撕破、弄壞,有時還甚至搶壞,亂扔;在活動中,還帶領(lǐng)孩子們?nèi)⒂^圖書室,讓他們動手整理,有的孩子發(fā)現(xiàn)有的書破了,用膠水粘;還有的孩子發(fā)現(xiàn)書角卷了,幫忙撫平,在這些動手過程中更好的教育孩子如何去愛圖書,讓孩子明白書也是我們的朋友,帶給我們知識,以后更應(yīng)該去愛護(hù)它。

動物課件教案【篇8】

活動目標(biāo):

1.能圍繞某個動物大膽想象,創(chuàng)編何繪畫故事情節(jié)2.能與同伴合作、協(xié)商,完成動物故事書的制作。

重點(diǎn)難點(diǎn):幼兒能圍繞某個動物大膽想象,與同伴共同合作創(chuàng)編繪畫故事情節(jié)。

活動準(zhǔn)備:

1.每組提供小鳥、小兔、小鴨、小豬、小牛等動物形象個一個。

2.紙張、油畫棒、剪刀、糨糊每組一份。

活動過程:

一、看圖說話提供一兩幅有關(guān)小動物的圖片,讓幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事,并寫上頁碼。

二、制作故事書。

1.了解如何圍繞一個動物想象,創(chuàng)編故事。

2.知道創(chuàng)編、添畫的過程(鼓勵幼兒分工合作)。

3.與同伴合作畫故事情節(jié)。

4.給自己的故事書編頁碼。

三、在集體中展示、交流故事書。

鼓勵幼兒推薦自己小組的故事書,大膽講述故事內(nèi)容。

延伸:

1.教師可提供一些材料供幼兒繼續(xù)創(chuàng)編、制作、講述故事。

2.鼓勵幼兒在語言區(qū)繼續(xù)閱讀、講述同伴制作的動物故事書。

教后反思:

一開始活動時,孩子們不太愿意上來創(chuàng)編故事。后來,請孩子們自己說說自己喜歡的故事,再來進(jìn)行訪編,這才引起活動興趣。在創(chuàng)編過程中,有的孩子添畫地較有創(chuàng)意,其中有的孩子畫了動物車,因?yàn)楝F(xiàn)在的動物怕人類傷害它們,不愿接近人類,所以孩子們通過畫動畫車讓動物更友好地接近人類。還有很多孩子喜歡模仿同伴的思想進(jìn)行添畫,沒有自己的思想看來以后可以多一些這樣創(chuàng)編的活動。

動物課件教案【篇9】

1、通過想象、添加、組合,嘗試用各種不同形狀的樹葉巧妙地拼貼動物造型,感受聯(lián)想創(chuàng)作的趣味。

2、學(xué)習(xí)在背景上隨意撕出塊面,制作出斑駁、輕盈的效果。

3、能耐心、細(xì)心地進(jìn)行粘貼和印制。

4、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

5、學(xué)習(xí)客觀的評價(jià)自己或別人的作品,從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

1、課件:各種動物的圖片,有撕紙技法的版畫作品。

2、各種樹葉(圓形、長形和造型獨(dú)特的樹葉,常綠樹樹葉最佳),卡紙,刻刀,乳膠,雙面膠,抹布,宣紙,彩色油墨,玻璃板,膠滾,夾子,拓印用的'小茶杯。

◎第一步:制版

1、談話、交流自己喜歡的小動物,同憶有關(guān)動物的造型經(jīng)驗(yàn)。

教師:你喜歡什么動物?它是什么樣子的?

2、出示各種小動物的圖片,幫助幼兒歸納總結(jié)動物的基本部位的形態(tài)。

教師:你喜歡哪個動物?它是洲哪幾個部分組成的?

3、通過想象、添加、組合,嘗試將各種不同形狀的樹葉拼貼成動物造型,感受聯(lián)想創(chuàng)作的趣味。

(l)教師:如果要用樹葉拼一只長頸鹿,用怎樣的樹葉來組合?(個別幼兒嘗試拼貼)

(2)教師:背景可以添加什么?(樹木、草與花等)

4、幼兒創(chuàng)作。

(1)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒利用不同樹葉的造型特點(diǎn),創(chuàng)造性地拼貼動物。

(2)難點(diǎn):細(xì)致地將每片葉子粘牢。

◎第二步:拓印

1、出示有撕紙技法的版畫作品,引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞,感受斑駁、輕盈的美感。

教師:天空看上去有怎樣的感覺?

2、觀察撕紙的技法。

(l)教師:猜猜,這樣的效果是怎樣制作出來的?

(2)教師示范:用刻刀隨意在空白處刻畫,不將底紙刻破,用手沿一個方向?qū)⒓埖谋韺铀旱簟?/p>

(3)嘗試在背景部分隨意撕出塊面,制作出斑駁、輕盈的效果。

要點(diǎn)提示:

這一環(huán)節(jié),應(yīng)根據(jù)幼兒的操作熟練程度來完成。教師可選擇幾個策略:

1.教師可在卡紙上事先切割出線條,易于幼兒直接撕紙,降低操作的難度。

2.因?yàn)闃淙~是新鮮素材,它的保持性較差,要求幼兒將主體內(nèi)容和背景部分一同完成會有困難,教師可以采用多人分工合作的形式共同完成制版。

3.幼兒印制。

4.展示幼兒作品,引導(dǎo)幼兒相互欣賞、評價(jià)。

重點(diǎn)欣賞巧妙利用樹葉形態(tài)進(jìn)行拼貼的作品,鼓勵有耐心的幼兒。

☆區(qū)角活動在活動區(qū)角提供各種樹葉供幼兒拼貼。在教師的指導(dǎo)下,嘗試在厚卡紙上進(jìn)行切割、撕紙的活動。

☆家園共育觀察自然中各種樹葉的形態(tài)。

在活動中引導(dǎo)幼兒感受植物葉脈紋路和印跡的自然美尤為重要,除此之外,活動的核心詞還有“聯(lián)想”。我們應(yīng)鼓勵幼兒從所提供的植物素材中發(fā)現(xiàn)、想象,并大膽表達(dá)自己對這些素材的感覺和理解。版畫的底稿是與作品密不可分的,它是作品的“幕后英雄”。因此,教師要特別篩選葉脈清晰、形態(tài)自然、有一定厚度的葉片。版畫追求的是渾然天成的質(zhì)樸、自然美,避免用剪刀將樹葉直接剪成自己想要的形狀來拼湊畫面。

動物課件教案【篇10】

教學(xué)要求

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,會分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課田字格中的10個生字,兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文內(nèi)容,了解動物過冬的有關(guān)知識,懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、本課教學(xué)重點(diǎn)是通過分角色朗讀,體會遣詞造句的準(zhǔn)確,了解小動物們過冬的不同方式。

2、本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解不同動物的過冬方式不同。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、指導(dǎo)學(xué)生制作動物頭飾。

2、查閱、搜集動物過冬的相關(guān)知識。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1、猜一猜:

白色花,無人栽,一夜北風(fēng)遍地開,無根無枝又無葉,此花原從天上來。

(打一自然界的事物)

小朋友們猜猜看這是什么?(生:是雪花。)

教師加以肯定,并隨手在黑板上畫上一個雪人。

冬天快到了,小動物們怎么度過寒冷的冬天呢?這節(jié)課我們就一道來學(xué)習(xí)第19課。

板書課題:19、小動物過冬

2、自己讀讀課題,你能想知道些到些什么?

(可能會有如下問題:課文中講了哪些小動物?小動物們是怎么過冬的?)

二、整體感知。

過渡:小朋友們真愛動腦筋,剛才提出了不少問題。有些問題只要讀讀課文就能解決。你們愿意自己讀懂課文嗎?

1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字漏字改字。

2、讀好的小朋友可以再讀一遍,然后自己想一想、說一說,讀了課文你知道了什么,剛才大家提出的問題你能解決多少。

三、檢查自讀。

1、讀準(zhǔn)生字。

(1)剛才小朋友們已經(jīng)讀了幾遍課文了,生字詞一定都能讀準(zhǔn)了。

出示生字組成的詞語或短句:

icngchogujinguā

跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里夠吃相見秋風(fēng)刮起來了。

(2)自由讀字詞一遍。

(3)開火車展示,隨時正音。

2、讀通課文。

(1)請8個小朋友開火車?yán)首x課文,注意讀通句子,隨時糾正錯處。

(2)同學(xué)評議:主要是表揚(yáng)讀得好的同學(xué),并簡要說出好在什么地方。

四、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、剛才提出的問題,你解決了嗎?

課文寫了哪些小動物?從哪兒知道的?

板書:青蛙

小燕子

小蜜蜂

請一位小朋友讀第一節(jié)。yJS21.coM

2、比較:

它們常常在一起唱歌跳舞,日子過得很快樂。

它們天天在一起唱歌跳舞,日子過得很快樂。

它們在一起唱歌跳舞,日子過得很快樂。

(1)讀一讀,這三句話一樣嗎?不同在哪里?

(2)用常常說一句話。

3、讀了第一節(jié),你有什么感覺?

用自己喜愛的方式自由讀第一節(jié),讀出那種快樂的感覺。

4、誰能通過朗讀,把這種快樂帶給我們大家?

5、齊讀第一節(jié)。

五、學(xué)習(xí)生字。

1、鞏固字音:

給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音:

商量(lingling)暖(luǎnnuǎn)和(hhuhuo)哥哥(gegē)

鉆(zuānzhuān)到泥(ln)土里

2、理解生字字意。

你知道這些字的意思嗎?由這些字,你想到了哪些詞或成語?哪些名言警句?哪些詩文?說出來大家交流交流。(例如由約想到了不約而同人約黃昏后;由刮想到了敵、亂以及刮目相看等。)

3、學(xué)寫生字。

(1)看課后第二題中的筆順,按筆順描紅。

(2)描一描田字格中的字,想一想,哪些字比較難寫,待會兒全班交流。

(3)學(xué)生提出難寫的字,教師范寫,學(xué)生書空。著重指出:商的里面不是古,第與弟弟的弟區(qū)分開來。哥的上面不是可。

(4)描寫習(xí)字帖,教師巡回指導(dǎo),糾正坐姿。

六、課堂練習(xí)。

1、讀生詞,抄寫生詞。

動物接著哥哥約定暖和刮起來第二年春暖花開一起商量

2、猜一猜,連一連。

(1)百花村里有人家,鮮花瓣上種莊稼,招待客人用蜜酒,辛勤勞動人人夸。

(2)小小姑娘滿身黑,秋去江南春來歸,從小立志除害蟲,身帶剪刀滿天飛。

(3)身披綠袍,眼睛眉毛,先像逗點(diǎn),后像小貓,跳上綠椅,呱呱喧鬧。

3、朗讀課文。

第二課時

一、情境導(dǎo)入。

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞,初讀了課文,了解了課文寫的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過去了,秋風(fēng)刮起來了,天氣漸漸地涼了,寒冷的冬天就要來了。(課件展示:秋風(fēng)掃落葉的畫面,秋風(fēng)刮起的呼呼聲。)

小動物們怎么過冬呢?(課件展示3個小動物。)

二、小組合作學(xué)習(xí)。

1、分角色讀課文2-8節(jié)。教師指導(dǎo)角色分配:一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。

2、組內(nèi)交流:三個小動物分別怎樣過冬?為什么要這樣過冬呢?

三、理解感悟。

1、小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流,聽者隨時糾正補(bǔ)充。

生:燕子到南方過冬。因?yàn)槟戏脚?,蟲子多。

師:是呀,冬天,北方太冷了,蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明!你從哪兒知道的?讀一讀相關(guān)的句子,好嗎?

生讀第二節(jié)。

師:你們知道秋天飛到南方,春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎?(如果不知道,老師可以直接告訴叫候鳥。)

師:還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢?

生1:大雁也到南方過冬。

生2:我知道布谷鳥也是候鳥。還有

2、師生配合讀4-5節(jié)。

師:老師做小燕子,誰來讀青蛙的話,和老師配合一下?

師生合作朗讀。

師:青蛙哥哥,你睡一個冬天不餓嗎?可別把身體餓壞了!

生:不會的,我先吃得飽飽的,在泥土里睡覺,一點(diǎn)兒也不會餓。

師:哦,這我就放心了。對了,這好像就叫做冬眠。

生:對,對!

師(面對大家):還有那個小伙伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢?

生1:我,大狗熊。

生2:我,小烏龜。

生3:還有我,大蟒蛇。

4、誰能像老師一樣,做一只小燕子,去問問小蜜蜂?請兩個學(xué)生讀6-7節(jié),理解冬天沒有鮮花,蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。

板書:青蛙冬眠

小燕子候鳥

小蜜蜂巢穴里

四、分角色朗讀課文。

1、小組中朗讀,準(zhǔn)備參加全班競賽。引導(dǎo):與好朋友說話怎么說?他們是用什么口吻說的?商量是什么樣的口氣呢?

2、小組進(jìn)行分角色朗讀比賽,及時評議。

五、戴頭飾表演。

1、引導(dǎo):燕子說話時會做什么動作?蜜蜂說話時會怎么樣?青蛙有怎樣?蜜蜂和燕子扇動翅膀樣子一樣嗎?小伙伴們告別時會說些什么?(無需回答,可以師生同做。)

2、戴頭飾分角色表演。

3、你們喜歡這三個小動物嗎?為什么?(有禮貌,如稱呼哥哥、姐姐;相互關(guān)心。)

六、鞏固練習(xí)。

1、聽寫詞語。

2、分角色朗讀課文。

3、閱讀童話故事。

動物課件教案【篇11】

一、說教材

課文是一首詩歌,共6行,3句,向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小蟲的美妙生活,最關(guān)鍵的是,這幾種小動物的名稱都是蟲子旁的字,所以教學(xué)時怎樣引導(dǎo)學(xué)生尋找漢字偏旁部首的規(guī)律是一個需要教師重點(diǎn)思考并解決的問題。課文的插圖形象地再現(xiàn)了詩歌所描繪的小動物們在自己的領(lǐng)域中忙碌的美麗景觀。

二、說目標(biāo)

1.會寫7個生字,會認(rèn)12個生字,重點(diǎn)認(rèn)識蟲子旁和走之底這兩個新偏旁,并能初步養(yǎng)成根據(jù)偏旁推敲漢字含義的意識。

2.正確流利地有感情朗讀課文,熟讀成誦,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

3.使學(xué)生感受到小動物們忙忙碌碌的生活的美好,激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛自然的情感。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字,練習(xí)朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是通過對比相同偏旁漢字含義的特點(diǎn),養(yǎng)成根據(jù)漢字偏旁推敲漢字所表達(dá)內(nèi)涵的意識和習(xí)慣。

三、說教法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,主動地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。

在本文的教學(xué)中,要讓學(xué)生在情境中讀、在想象中讀、在讀中感悟。首先,借助色彩鮮明的貼圖、動畫、音像手段等把學(xué)生帶人課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中,產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。

另外,在整個閱讀過程中使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識,激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容,展開想象,通過角色轉(zhuǎn)換的方式感悟詩歌中景物的美,從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文。

四、說過程

為完成本課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

伴著音樂和圖片,老師向?qū)W生介紹:在一個陽光明媚的夏日的午后,一群小動物們正忙碌著自己的生活,看這里都有誰?它們都在干什么呢?

(引導(dǎo)學(xué)生按照從上到下的順序觀察圖片,并用自己的話來說,如:有蜘蛛,它正在屋檐下織網(wǎng)呢……)

今天我們要學(xué)習(xí)的這首兒歌呀就和這些小動物們有關(guān)呢,讓我們一起來走進(jìn)這首兒歌吧!

(二)初讀課文,認(rèn)讀生字

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地球運(yùn)動課件教案11篇


我們常說,機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識,為了更好的學(xué)習(xí),一般教師都會在授課前準(zhǔn)備教案,教案對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢?也許"地球運(yùn)動課件教案11篇"就是你要找的,歡迎閱讀,希望你能閱讀并收藏。

地球運(yùn)動課件教案 篇1

各位評委老師,上午好!

今天我說課的題目是“地球的運(yùn)動”,下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過程五個方面來解析我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說教材分析

“地球的運(yùn)動”是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理必修一》(人教版)第一章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,包括地球運(yùn)動的一般特點(diǎn)、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義三個部分。高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過課堂教學(xué)達(dá)到分析地球運(yùn)動地理意義的目的,在知識層面要求明顯高于本章其他教學(xué)內(nèi)容描述地球宇宙環(huán)境、說出地球圈層結(jié)構(gòu)等教學(xué)要求,我認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)該是第一章“行星地球”的中心內(nèi)容。我們都知道“談天是為了說地”,在簡單了解地球的宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)上,我們從地球運(yùn)動這一內(nèi)容入手來向?qū)W生描述整個地球的一般特征,回歸“說地”這一地理學(xué)的本質(zhì)要求。

由于課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的教學(xué)要求高,教材在本節(jié)課中知識量極大,安排了很多的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),這對教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)將是一個極大的挑戰(zhàn)。對于剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生而言,很多學(xué)生對地理學(xué)習(xí)有非常濃厚的興趣,這對于解決這一教學(xué)過程中的難點(diǎn)有很大的好處;但是由于高一學(xué)生空間思維能力和邏輯推理能力的發(fā)展還不夠完善,對地球運(yùn)動相關(guān)知識的理解具有相當(dāng)大的難度,同時也與在學(xué)生心里形成地理課就是簡單了解世界各地的風(fēng)俗民情的地理學(xué)習(xí)觀念形成很大的沖突。因而如何將本節(jié)課的復(fù)雜的知識簡單化、抽象的知識具體化、說理的知識生活化,把知識量極大的教材轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解的模塊,讓學(xué)生在現(xiàn)有的知識構(gòu)架下完成相關(guān)知識的重構(gòu)與理解,完成相關(guān)教學(xué)要求,而不至于讓本節(jié)知識成為學(xué)生地理課程學(xué)習(xí)面前難以逾越的障礙,喪失地理學(xué)習(xí)的興趣將是教師的重要任務(wù)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

參考課程標(biāo)準(zhǔn)和對教材的基本內(nèi)容的分析,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

1.知識與能力目標(biāo)

(1)說出地球運(yùn)動自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動的方向、周期、速度等一般特點(diǎn),識記太陽日、恒星日、恒星年、回歸年、國際日期變更線等基本概念

(2)通過讀圖理解地球自轉(zhuǎn)線速度,角速度的變化特點(diǎn)和地球公轉(zhuǎn)的軌道以及地球公轉(zhuǎn)速度的變化狀況

(3)理解黃赤交角的含義和由黃赤交角的存在而造成的太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動,能夠闡述太陽直射點(diǎn)回歸運(yùn)動的過程

(4)理解由于地球運(yùn)動造成的晝夜交替現(xiàn)象和由此產(chǎn)生的地方時和時差現(xiàn)象

(5)學(xué)會運(yùn)用地方時和區(qū)時概念進(jìn)行簡單的地方時和區(qū)時的計(jì)算

(6)理解由于地轉(zhuǎn)偏向力的存在而導(dǎo)致的地表水平運(yùn)動物體的偏移

(7)理解晝夜長短和正午太陽高度的變化現(xiàn)象及其變化規(guī)律

(8)學(xué)會分析由于太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動形成的全球范圍和不同季節(jié)之間太陽輻射的分布不均的機(jī)制和由此導(dǎo)致的五帶和季節(jié)變化現(xiàn)象 2.過程與方法

(1)通過對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、速度和周期相關(guān)演示活動的學(xué)習(xí),比較并概括地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動的異同

(2)通過小組討論活動,動手描繪太陽直射點(diǎn)的運(yùn)動軌跡,理解太陽直射點(diǎn)的運(yùn)動過程

(3)通過對不同區(qū)域水平運(yùn)動物體受地轉(zhuǎn)偏向力影響而發(fā)生偏移現(xiàn)象的圖像的感知,理解地轉(zhuǎn)偏向力及其作用特點(diǎn)

(5)通過對晝夜長短變化和正午太陽變化的演示動畫和日照圖的判讀,以小組活動的

形式完成晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的總結(jié),闡述全球范圍和不同季節(jié)晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)通過對地球運(yùn)動及其地理意義的學(xué)習(xí),能夠解釋生活中的與之有關(guān)的例如晝夜交替、四季變化等自然現(xiàn)象,形成科學(xué)的宇宙觀和世界觀

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

參考高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)和對教材內(nèi)容的分析并結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知狀況,確定如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

1 教學(xué)重點(diǎn)

(1)地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的異同

(2)黃赤交角與太陽直射點(diǎn)的移動

(3)晝夜交替和地方時

(4)晝夜長短和正午太陽高度的變化

(5)四季更替和五帶

2. 教學(xué)難點(diǎn)

(1)恒星日和太陽日的區(qū)別

(2) 遠(yuǎn)日點(diǎn)和近日點(diǎn)的比較

(3) 黃赤交角和太陽直射點(diǎn)的移動

(4)地方時和區(qū)時含義和計(jì)算

(5)地表水平運(yùn)動物體的偏移

(6)晝夜長短和正午太陽高度的變化

四、說教學(xué)方法

由于本節(jié)內(nèi)容所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)多元化而且只是目標(biāo)的層次要求較高,加上教學(xué)內(nèi)容說理性較強(qiáng),是整個自然地理教學(xué)內(nèi)容中的典型代表和教學(xué)難點(diǎn),同時學(xué)生還未形成成熟的空間思維認(rèn)知模式,需要教師在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上采用合理的教學(xué)方法來完成教學(xué)內(nèi)容。再次我主要采用以下幾種教學(xué)方法:

1、講解法:由于本節(jié)知識說理性質(zhì)較強(qiáng),需要教師在教學(xué)過程中對主要知識點(diǎn)給以準(zhǔn)確的解讀,幫助學(xué)生理解一些難度較大的知識概念,進(jìn)而形成自己的知識結(jié)構(gòu)。

2、演示教學(xué)法:由于本節(jié)課知識對學(xué)生的空間思維能力要求高,因而需要結(jié)合多媒體輔助教學(xué)和教具演示的形式對地球運(yùn)動的方向,太陽直射點(diǎn)的南北回歸運(yùn)動以及晝夜長短和正午太陽高度的變化等地理規(guī)律性知識進(jìn)行演示教學(xué),以協(xié)助學(xué)生構(gòu)建空間思維的概念。 3、分組討論法和案例分析法:雖然知識的說理性強(qiáng),但是我們也不能用講授法進(jìn)行滿堂灌,而應(yīng)該發(fā)動學(xué)生積極參與到知識框架的建構(gòu)過程中來,對一些地理規(guī)律的運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法進(jìn)行分組討論。 五、說教學(xué)過程

由于本節(jié)內(nèi)容知識量大,需要讓學(xué)生理解和掌握的內(nèi)容多,學(xué)生學(xué)習(xí)的難度大,因而將本節(jié)內(nèi)容安排在三個課時內(nèi)完成,第一課時完成“地球運(yùn)動的一般特點(diǎn)”和“太陽直射點(diǎn)的移動”的內(nèi)容,第二課時完成“晝夜交替和時差”和“沿地表水平運(yùn)動物體的偏移”的相關(guān)內(nèi)容,第三課時完成“晝夜長短和正午太陽高度的變化”和“四季更替和五帶”的相關(guān)內(nèi)容。

第二課時:地球運(yùn)動的地理意義

(一) 1.導(dǎo)入新課

情景導(dǎo)入:16世紀(jì)時,“太陽中心說”的創(chuàng)始人哥白尼曾依據(jù)相對運(yùn)動原理提出了地球自轉(zhuǎn)的理論,可從他提出這一理論后的相當(dāng)長一段時間內(nèi),這一理論只能停留在讓人們從主觀上接受的水平,直到19世紀(jì)才被法國的一位名叫傅科的物理學(xué)家,用他自己設(shè)計(jì)的一項(xiàng)

實(shí)驗(yàn)所證實(shí),這就是著名的傅科擺實(shí)驗(yàn)。這里我們不再對傅科擺實(shí)驗(yàn)作深入的研究,有興趣的同學(xué)可以查閱相關(guān)資料,在課外進(jìn)行探討,今天我們主要來討論一下到底地球自轉(zhuǎn)對我們的生活有什么影響呢?通過日常生活的積累和初中的地理的學(xué)習(xí),大家能舉例說明一下是有哪些現(xiàn)象是受地球自轉(zhuǎn)引起的嗎?(3分鐘)

(設(shè)計(jì)意圖:通過向?qū)W生講授一個關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的證明的例子一方面是拓寬學(xué)生的知識面,讓學(xué)生知道傅科擺及其作用;另一方面是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而引入地球自轉(zhuǎn)的影響包括哪幾個方面,通過學(xué)生的思考和討論以及教師的補(bǔ)充,讓本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容能夠直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生了解本節(jié)主要的教學(xué)內(nèi)容是什么) 2.新課講授:

通過對學(xué)生答案的綜合,將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容即地球自轉(zhuǎn)引起的晝夜交替、地方時和沿水平運(yùn)動物體的偏移的三個內(nèi)容拋給學(xué)生,采用總—分—總的模式進(jìn)行新課教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生逐一探討地球自轉(zhuǎn)的地理意義的三部分內(nèi)容,以便于更好地完成教學(xué)內(nèi)容。

(1)晝夜交替現(xiàn)象 通過多媒體演示,讓學(xué)生觀察晝夜交替現(xiàn)象以及并讓其思考導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因,指出一方面一個不透明不發(fā)光的球體,因而有晝夜現(xiàn)象;另一方面因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn),在地球上任意地點(diǎn)會出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象。這里采用多媒體演示不同原因形成的現(xiàn)象是不一樣,讓學(xué)生更直觀地理解晝夜交替現(xiàn)象的成因。然后逐一向?qū)W生講述晝夜交替現(xiàn)象中需要逐一地知識和內(nèi)容,幫助他們理解晨昏線(圈)、晝(夜)弧、晝(夜)長的區(qū)別和聯(lián)系,理解太陽日的意義,由于很多內(nèi)容和知識概念對于學(xué)生來說比較新,在這里主要采用講授法,通過學(xué)生觀看日照圖和對不同的知識概念進(jìn)行判讀的形式完成教學(xué)活動。(15分鐘)

(2)地方時

地方時的講解是地球自轉(zhuǎn)意義中最為困難的一個環(huán)節(jié),因而也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。用2012年倫敦奧運(yùn)會比賽時間安排(以當(dāng)時間進(jìn)行安排)的實(shí)例承轉(zhuǎn)進(jìn)入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),指出不同地方的時間是不同的,通過這個實(shí)例講解地方時、區(qū)時的含義和計(jì)算的相關(guān)內(nèi)容,最后提問學(xué)生自己喜歡的奧運(yùn)會節(jié)目是什么,最后分小組對各自喜歡項(xiàng)目的比賽時間表進(jìn)行時間換算,制定一個以北京時間為基準(zhǔn)的時間表,從而完成教學(xué)活動。由于地方時這個概念比較抽象,很多學(xué)生無法理解為什么不同地方的時間不一樣,因而需要采用講述法的形式讓學(xué)生理解地方時的第一是在同一緯度上,由于東邊的地點(diǎn)比西邊的地點(diǎn)先看到日出和日落,因而在人們的心中就形成時間早遲的區(qū)別,所以我們把同一時刻不同經(jīng)線具有的不同的時間稱做地方時。同時結(jié)合多媒體演示來講解不同的經(jīng)線地方時不同這一概念,進(jìn)而引出地方時的計(jì)算公式,讓學(xué)生計(jì)算不同經(jīng)線的地方時。然后指出地方時使用不方便引入?yún)^(qū)時的概念,和區(qū)時的計(jì)算,并指出一些地區(qū)主要的分區(qū)計(jì)時方式與區(qū)時的區(qū)別與聯(lián)系。最后結(jié)合例子分組討論完成案例教學(xué)活動的內(nèi)容。(20分鐘)

具體的教學(xué)模式如下:

教學(xué)實(shí)例

由來:地方時使用不方便 解決實(shí)例的問題

定義和計(jì)算

區(qū)時

地方時:定義和計(jì)算

幾個重要概念的梳理

(3)沿地表水平運(yùn)動物體的偏移

通過一段視頻資料了解受地轉(zhuǎn)偏向力的影響,全球不同地區(qū)的事物發(fā)生偏移的現(xiàn)象,借視頻之口向?qū)W生講述偏移這種現(xiàn)象,進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)沿水平運(yùn)動的物體的偏移規(guī)律,然

后讓學(xué)生完成不同地區(qū)物體偏移的練習(xí),熟悉這一方面的內(nèi)容。(5分鐘) 3.課后小結(jié):

再次總結(jié)由地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動引起的晝夜交替、地方時和沿水平運(yùn)動的物體的偏移三種現(xiàn)象,讓學(xué)生網(wǎng)上查閱資料,了解其他由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象(提供給學(xué)生具體的網(wǎng)址)。 六、板書設(shè)計(jì) 成因

晝夜交替 晨昏線(圈)

太陽日

地球自轉(zhuǎn) 地方時:定義和計(jì)算 時區(qū)和區(qū)時 地方時 時區(qū)和區(qū)時 區(qū)時的計(jì)算 特殊的計(jì)時方法:北京時間等 沿水平運(yùn)動的物體的偏移:偏移規(guī)律

地球運(yùn)動課件教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示,說出地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東,自轉(zhuǎn)的周期是24小時;

2.能夠使用地球儀來演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜交替現(xiàn)象;

3.知道晝夜交替現(xiàn)象、時差產(chǎn)生的原因是地球的自轉(zhuǎn)。

【過程與方法】

1.通過演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動,初步建立地球自轉(zhuǎn)的空間概念,提高空間想象能力。

2.通過演示、觀察地球的自轉(zhuǎn)過程,復(fù)述晝夜更替、各地時間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系,提高用地理術(shù)語描述地理現(xiàn)象的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1.在實(shí)驗(yàn)演示、觀察思考、總結(jié)歸納等探究過程中,逐步樹立求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神和科學(xué)方法;

2.養(yǎng)成獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、勇于探索的科學(xué)精神。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

地球自轉(zhuǎn)的方向和周期、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

【難點(diǎn)】

地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

三、教學(xué)過程

四、板書設(shè)計(jì)

地球運(yùn)動課件教案 篇3

一.教材分析

1.教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)的主要內(nèi)容是分析地球運(yùn)動的地理意義——晝夜更替及晨昏線。

2.教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是地球運(yùn)動的地理意義,它對自然地理中的物質(zhì)運(yùn)動和能量交換,整體性和差異性都有重要影響,是地理學(xué)的基礎(chǔ)理論。因此本節(jié)知識是高中地理的主要內(nèi)容之一,在高中地理學(xué)習(xí)中具有基礎(chǔ)性地位。

由于地球運(yùn)動具有難以感知的特性,不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時還會存在一定的障礙,但對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和空間智能有較大促進(jìn)作用。

3.設(shè)計(jì)思路

本節(jié)內(nèi)容以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),采用情景——設(shè)疑——探究——建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式,通過實(shí)驗(yàn),演示,畫圖等創(chuàng)設(shè)問題情景,使抽象的地球運(yùn)動具體化,生動化。學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,探究交流,歸納,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

二、學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)

高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟,已初步具有地理邏輯思維能力,探究能力,能在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地解決問題,故在教學(xué)中以啟迪學(xué)生思維為核心,以學(xué)生主動參與為標(biāo)志,在自主學(xué)習(xí)方式下分組討論,進(jìn)行有效教學(xué)。根據(jù)課標(biāo)的要求和本節(jié)的知識結(jié)構(gòu),遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律,我在教學(xué)中采用以下學(xué)法指導(dǎo)。

首先,在生理上,青少年好動,注意力易分散,愛表現(xiàn)自己,抓住這一生理特點(diǎn),創(chuàng)造多種機(jī)會和條件,讓學(xué)生參與進(jìn)來,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,使學(xué)生學(xué)會

合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌握比較、分析綜合,歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

其次,有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn),我鼓勵學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識,向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站,搜索引擎和關(guān)鍵詞,教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識的方法。

三、教學(xué)目標(biāo):

(一).知識與技能

1.了解晝夜更替現(xiàn)象

2.理解晨昏線的地理意義

3.學(xué)會晨昏線的判讀

(二).過程與方法

通過參與地理實(shí)驗(yàn)的探究以及相互討論,自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),并且匯報(bào)探究成果的這一過程,引導(dǎo)學(xué)生主動去尋找問題,發(fā)現(xiàn)問題,以及尋求解決問題的各種途徑。最后,運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?,表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會、見解和成果。

(三).情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過對學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動,讓學(xué)生學(xué)會地理思維方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂趣。培養(yǎng)他們求真,求實(shí),善于觀察,尋根問源的科學(xué)態(tài)度和熱愛生活的情操。

四、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

1.重點(diǎn):晝夜更替現(xiàn)象;晨昏線

2.難點(diǎn):晨昏線的應(yīng)用

五、教學(xué)方法

1.教法:小組合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。

2.學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生自主探索,創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生合作、探究、交流。

六、教具準(zhǔn)備:

地球儀、手電筒,多媒體教學(xué)軟件

七、教學(xué)過程

地球運(yùn)動課件教案 篇4

一、教學(xué)設(shè)計(jì)特色

本課是小學(xué)科學(xué)教科版中唯一一節(jié)有關(guān)科學(xué)史的內(nèi)容,它屬于《課標(biāo)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的第五節(jié)“地球與宇宙”范疇內(nèi)的內(nèi)容。而科學(xué)史的教學(xué)是獨(dú)具特點(diǎn)的概念教學(xué),平時我們上這節(jié)課時都感覺到學(xué)生對本課興趣不濃厚,缺少了更多學(xué)生喜愛的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),聽起來像歷史課又像語文課。由于教科書上所給予的學(xué)習(xí)資源相對甚少,所以針對這節(jié)課,我改變了原有的讓學(xué)生搜集資料來講授的模式,尋找更有探究意味的方法來為孩子們服務(wù)。具體改良有以下幾個優(yōu)勢:

1、時光軸的出現(xiàn)更具連貫性。關(guān)于對地球進(jìn)行研究的人物不論在哪個時代都有其特定的歷史環(huán)境,而把這些人物用一條時光軸貫穿看起來更具連貫性和比較性,使學(xué)生在分析學(xué)習(xí)上一目了然。并且在軸上都標(biāo)有科學(xué)家所處的年代的刻度,讓學(xué)生感知?dú)v史年代的真實(shí)性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

2、增加具有代表性的歷史人物。在教科書介紹的已知兩位科學(xué)家的基礎(chǔ)之上,增加了兩位也具代表性的人物:亞里士多德和伽利略。外加人造衛(wèi)星的出現(xiàn)。這樣更豐富了學(xué)生的知識,還能通過對幾位科學(xué)家的研究進(jìn)行比較找到相似之處。了解這些探索的歷史,不僅可以使學(xué)生驚嘆人類智慧的無窮還有助于學(xué)生唯物史觀的形成。

3、提供有結(jié)構(gòu)的閱讀資料。學(xué)生自己尋找相關(guān)材料沒有太多針對性,而在整理和共享資料的環(huán)節(jié)做得并不是很理想,有相當(dāng)一部分學(xué)生還沒有針對性整理資料的能力。所以我為學(xué)生提供相關(guān)資料,一是可以節(jié)省時間,二是可以從我提供的資料里找到本課所需要的精華。

4、從學(xué)生認(rèn)知點(diǎn)入手。本課一共有四個關(guān)鍵人物,而我的開頭不是按照時間的順序來學(xué)習(xí)的,而是孩子們對哪位科學(xué)家熟知就從哪位科學(xué)家入手,引領(lǐng)孩子們通過閱讀、交流、模擬實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)手段,客觀真實(shí)地了解人類進(jìn)步的歷史,體會科學(xué)家們的科學(xué)態(tài)度和探索精神。

5、插入亮點(diǎn),產(chǎn)生認(rèn)知沖突,體會科學(xué)家挑戰(zhàn)權(quán)威堅(jiān)持真理的精神。本課提到哥白尼的學(xué)說受到教會和科學(xué)界的`蔑視,為了讓孩子們體會到當(dāng)時人們的心里狀態(tài),我插入了一個挑戰(zhàn)權(quán)威的環(huán)節(jié),讓孩子們體會到不唯書不唯上的科學(xué)態(tài)度。

以上幾番整合是我依據(jù)課標(biāo)解讀和根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而更改的。以下是課標(biāo)解讀中出現(xiàn)的依據(jù):

1、《標(biāo)準(zhǔn)》“課程目標(biāo)”中要求學(xué)生樹立“科學(xué)不迷信權(quán)威”的觀念,那么學(xué)生要不要聽老師的話?要不要相信書本上的結(jié)論?

“科學(xué)不迷信權(quán)威”是我們對待科學(xué)的正確態(tài)度。它建立在“科學(xué)是不斷發(fā)展的”信念基礎(chǔ)之上。因?yàn)榭茖W(xué)是不斷發(fā)展的,今天勝過昨天,而明天又超越今天,所以崇尚科學(xué)、研究科學(xué)的人類會不斷前進(jìn)。權(quán)威有沒有?有的。權(quán)威能不能相信?能。但是我們不能迷信權(quán)威。所謂迷信就是盲目信仰、崇拜,就是執(zhí)迷不悟,就是非理智地?fù)碜o(hù)、追隨,而恰恰忽略了科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步,忽略了及時的吐故納新。

講“科學(xué)不迷信權(quán)威”,并不與聽從老師的教誨和采納書本上的結(jié)論相沖突。老師的教誨和書本的結(jié)論都是應(yīng)該常換常新的,體現(xiàn)科學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步的。如果老師的教誨和書本的結(jié)論受到學(xué)生的合理懷疑,那也不是壞事,也許正是學(xué)生科學(xué)探究、增長新的知識和技能的開端呢!

2、科學(xué)家的探究是怎樣的?

科學(xué)家當(dāng)然是不會滿足于兒童自發(fā)探究這種水平的。這樣的探究也不可能解決科學(xué)家們所關(guān)心的問題??茖W(xué)家的探究是十分不同的另外一番景象。

科學(xué)史上有豐富多彩、相互不同的大量典型探究范例值得我們?nèi)ド钊胨伎己妥屑?xì)研究。

如古代科學(xué)發(fā)展史上,阿基米德對浮力規(guī)律的研究。再如近代,伽利略對擺動的研究(詳見《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·物理》,人民教育出版社20xx年版第8頁),伽利略對落體運(yùn)動的探究(詳見《動手做——法國小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃》,人民教育出版社20xx年(內(nèi)部交流),第66頁)。這些范例,展示了單個科學(xué)探究的完整過程,是“單情節(jié)(episode)科學(xué)探究”的典型范例。

近代對萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展(詳見《著名物理學(xué)家和他的一個重大發(fā)現(xiàn)》,山東科學(xué)技術(shù)出版社1998年版),展示了多位科學(xué)家針對一個領(lǐng)域或課題在不同歷史時期持續(xù)進(jìn)行探究的發(fā)生、發(fā)展過程,包含數(shù)個依次連續(xù)的單情節(jié)科學(xué)探究過程,是“連續(xù)單情節(jié)科學(xué)探究”的典型范例。

當(dāng)代對人類基因組計(jì)劃的研究,表現(xiàn)了探究需要多位科學(xué)家相互合作、聯(lián)合攻關(guān)的現(xiàn)代科學(xué)特征,中國負(fù)責(zé)其中1%但極重要的一部分研究項(xiàng)目。這一研究是以國際合作為特征的“多情節(jié)科學(xué)探究”的典型范例。

科學(xué)發(fā)展過程中的每一個范例都能給人以無窮的、多方面的啟迪。

另外,對于不同學(xué)科的探究規(guī)范和范式,科學(xué)哲學(xué)領(lǐng)域一直處在熱烈的爭論中,如科學(xué)探究中的邏輯實(shí)證主義、證偽主義等。而且自然科學(xué)與社會科學(xué)中各種與傳統(tǒng)研究方法(觀察法、實(shí)驗(yàn)法等)不同的、新的研究方法都正在日益受到人們的關(guān)注,如質(zhì)的研究方法目前是新熱點(diǎn)之一。

3、對一個問題探究到什么程度才停止?

允許學(xué)生針對某一問題或材料,螺旋式地、分階段地開展不斷的探究活動。

如果通過教師引導(dǎo)下的探究,兒童仍不能接受新的解釋或理解,那么就不必急于讓兒童強(qiáng)行記住這一新概念,而應(yīng)該待他日后適當(dāng)?shù)臅r候再進(jìn)一步開展這一題目的探究。一方面,這可能超出了兒童的理解力;另一方面,我們常要求兒童:不迷信專家,不唯書,不唯上,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),“我愛我?guī)?,但我更愛真理”,因此也不能要求兒童?qiáng)行接受某一概念。

4、地球運(yùn)動與晝夜變化中為什么要有“了解古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)”及“探究晝夜變化對動植物的影響”的要求?

多年的教學(xué)實(shí)踐證明通過模擬實(shí)驗(yàn)使學(xué)生理解這一知識并不困難。能否結(jié)合這一知識增加些內(nèi)容?標(biāo)準(zhǔn)編制者認(rèn)為增加一些科技史的內(nèi)容是可能的也是必須的,它可以使兒童意識到科學(xué)結(jié)論不是從來就如此的,有時需要經(jīng)歷一個很長的時間。這正好符合標(biāo)準(zhǔn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的二個目標(biāo):“科s學(xué)是不斷發(fā)展的”、“科學(xué)不迷信權(quán)威”。地靜天動,符合人的日常經(jīng)驗(yàn),再加上古希臘大哲學(xué)家亞里士多德建立的模式的支撐——一個很大的靜止的地球處于宇宙的中心,地球的四周圍繞著太陽、月亮和星星,它們分布在一個正圓形的球體上,所有這些物體都以恒定的速度沿著正圓形軌道旋轉(zhuǎn),使得這一概念沿用了20xx多年。

波蘭天文學(xué)家哥白尼提出了一種不同的天體模型。這一模型指出:看上去靜止不動的地球,實(shí)際上每天繞著軸心自轉(zhuǎn)一周且地球和行星都圍繞太陽旋轉(zhuǎn)。這一模型使行星表現(xiàn)出來的不規(guī)則運(yùn)動可以得到解釋,這真是了不起的革命,應(yīng)該讓兒童在心里記住哥白尼這個名字。

“探究晝夜變化對動植物行為的影響”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的提出是想給兒童一個洞察晝夜變化與動植物行為的機(jī)會。為什么雞會早早上墟?為什么貓頭鷹夜晚特別靈敏?為什么向日葵的花盤會跟著太陽轉(zhuǎn)?為什么夜來香只在夜間吐芬芳?動植物對晝夜變換的適應(yīng)性行為真是太神奇了,這些探究活動既能激起兒童的興趣又能培養(yǎng)兒童探究的能力,這些探究性活動可以建議家長和兒童一起做。

5、為什么要安排考察宇宙的歷史這部分的內(nèi)容?

人類為科學(xué)地了解宇宙所做的努力及取得的成功應(yīng)歸功于人類的好奇心和智慧。早先,初民用眼睛和想象來認(rèn)識宇宙。今天我們使用各種研制的工具來觀察宇宙,這些工具包括非常敏感的無線電望遠(yuǎn)鏡和X射線望遠(yuǎn)鏡,使用這些儀器,可以從看見搜索到非常廣泛的光譜信息;計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行日益復(fù)雜的引力系統(tǒng)計(jì)算和核反應(yīng)計(jì)算,并且從運(yùn)算數(shù)據(jù)中尋找規(guī)律、演繹運(yùn)用理論;空間探測器從太陽系遙遠(yuǎn)的行星發(fā)回了詳細(xì)的圖片和數(shù)據(jù);巨大的“原子破碎器”則用來模擬宇宙初期的狀態(tài),探索原子內(nèi)部的奧秘。了解這些探索的歷史,不僅可以使學(xué)生驚嘆人類指揮的無窮還有助于學(xué)生唯物史觀的形成。

二、授課效果

1、資料的增強(qiáng)并人手一份的更改,學(xué)生明顯有了自主性和協(xié)調(diào)性,并能緊跟老師的步伐進(jìn)行探究。

2、對于增加的科學(xué)人物由于學(xué)生在一知半解的情況下更加愿意去求知。

3、時光軸情景的創(chuàng)設(shè)滿足了學(xué)生研究欲望和可觀性。

4、現(xiàn)代化教學(xué)媒體,能在較短的時間內(nèi),通過精心設(shè)計(jì)的動畫、插圖等,可以使抽象深奧的科學(xué)知識以簡單明了、直觀的形式出現(xiàn),縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離,更好地幫助學(xué)生思考知識間的聯(lián)系,促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。

三、課后反思

本課內(nèi)容是讓學(xué)生回顧人類認(rèn)識地球運(yùn)動的歷史,教材主要呈現(xiàn)了托勒密和哥白尼的學(xué)說和觀點(diǎn)。“地心說”和“日心說”是人類探索天體運(yùn)動的兩個重要學(xué)說,特別是“地心說”由于有著宗教勢力的支撐,一直被人視為真理,可以說在哥白尼提出這樣的“日心說”觀點(diǎn)以前,“地心說”的觀點(diǎn)早已深入人心。即使有人有疑義,也沒有充分的、直接的證據(jù),更多人只是畏懼宗教勢力,不敢表達(dá)正確的言論。因此,在教學(xué)過程中,不僅要讓學(xué)生理解他們的主要觀點(diǎn)和證據(jù),以及建立觀點(diǎn)和證據(jù)之間的聯(lián)系,學(xué)會科學(xué)研究的方法,養(yǎng)成科學(xué)研究的態(tài)度,更要學(xué)習(xí)哥白尼研究天體運(yùn)行的持之以恒的精神和堅(jiān)持真理的氣概。加上聯(lián)系幾位科學(xué)家的成就讓學(xué)生思考到促使人類前進(jìn)的力量是靠什么支撐的。

從學(xué)生層面來說,幾位科學(xué)家的觀點(diǎn)是已知的,但需要學(xué)生知道并內(nèi)化成情感態(tài)度層面。因此,我讓學(xué)生尋找科學(xué)家的證據(jù),建立觀點(diǎn)和證據(jù)之間的聯(lián)系顯得尤為重要,并且教師要幫助學(xué)生在理解證據(jù)的基礎(chǔ)上,學(xué)生的思維才可能到達(dá)一定高度。經(jīng)過幾節(jié)課的試講,發(fā)現(xiàn)每次試講都會有不同的問題出現(xiàn),最后終于達(dá)到了比較好的效果。起初是按照教科書上的模式進(jìn)行試講,發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣不濃厚,學(xué)生找的資料雜亂無章,在整理資料的時候幾乎畫了全篇資料,沒有針對性的整理在匯報(bào)上很花費(fèi)時間。而第二次試講我給學(xué)生提供了資料以小組合作形式完成,發(fā)現(xiàn)形勢也不好,因?yàn)槊總€人的意見不統(tǒng)一。兩位科學(xué)家的出現(xiàn)比較突兀沒有前因后果,學(xué)生學(xué)起來比較生拉硬拽。添加了兩位科學(xué)家的成就聯(lián)系到一起來分析是有必要的。而本課難點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生情感態(tài)度上,“科學(xué)不迷信權(quán)威”是我們對待科學(xué)的正確態(tài)度。它建立在“科學(xué)是不斷發(fā)展的”信念基礎(chǔ)之上。所以我覺得本節(jié)課無論是講到哪個環(huán)節(jié),講到哪位科學(xué)家都應(yīng)無時無刻地滲透科學(xué)家的精神。

地球運(yùn)動課件教案 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

1.認(rèn)識地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn),如繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期及地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

2.認(rèn)識地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn),如繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期和地軸傾斜方向、地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

3.觀察地球的公轉(zhuǎn)過程,理解中午太陽高度的變化、白晝和黑夜時間長短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

過程與方法

1.通過運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象,學(xué)生能夠準(zhǔn)確地畫出夏至日到冬至日太陽照射地球的示意圖。

2.能根據(jù)“二分二至日太陽照射地球示意圖“分析全球各地的晝夜長短狀況和正午太陽高度的變化,分析同緯度地區(qū)不同季節(jié)和不同緯度地區(qū)相同季節(jié)的晝夜長短和正午太陽高度的變化。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.樹立科學(xué)的宇宙觀,宇宙中所有的天體都在不斷地運(yùn)動。

2.培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義的思想觀,理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1.認(rèn)識地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

2.用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

3.二分二至日,太陽直射點(diǎn)移動引起的晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律。

【教學(xué)方法】

多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法。

【課時安排】

3課時

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

朝輝夕照,日月輪回。你知道為什么太陽每天都是東升西落的嗎?

地球上的晝夜更替現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?

今天,我們就先來熟悉一下地球運(yùn)動的一些情況,學(xué)習(xí)《地球的運(yùn)動》。

二、新課講解

第一課時

(一)地球運(yùn)動的認(rèn)識過程

1.托勒密與“地心說”

2.哥白尼與“日心說”

3.地球在太陽系中位置:明確地球在自轉(zhuǎn)的同時,還圍繞著太陽公轉(zhuǎn)。

(二)地球的自轉(zhuǎn)

1.讀圖1.4 晝與夜

(導(dǎo)學(xué)):認(rèn)識地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

(講解):地球自轉(zhuǎn)定義:地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn),叫做地球的自轉(zhuǎn)。

地球自轉(zhuǎn)周期:一天(24小時)。

地球自轉(zhuǎn)方向:自西向東(北極上空看,逆時針;南極上空看,順時針)。

地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象:晝夜更替(被太陽照亮的半球是白晝,未被太陽照亮的半球是黑夜);

時間差異(由于地球自西向東自轉(zhuǎn),地球上不同經(jīng)度地方,相對位置

偏東地點(diǎn),要比位置偏西地點(diǎn)先看到日出,就出現(xiàn)了時間差異)。

2.動畫頁:播放視頻《地球的自轉(zhuǎn)》

3.活動:了解地球的自轉(zhuǎn)(小組合作完成下列問題)

(導(dǎo)學(xué)):在同一時刻,姨媽和暢暢互致問候,為什么會有時間的差異?

(講解):地球自西向東自轉(zhuǎn),紐約與北京的經(jīng)度相差很大,此時紐約已位于夜半球,而北京位于晨線東邊的晝半球。

第二課時

(三)地球的公轉(zhuǎn)

1.讀圖1.18 地球公轉(zhuǎn)示意(圖中二分二至日均指北半球)

(導(dǎo)學(xué)):認(rèn)識地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

(講解):地球公轉(zhuǎn)定義:地球繞著太陽不停地旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。

地球公轉(zhuǎn)周期:一年

地球公轉(zhuǎn)方向:自西向東

地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象:季節(jié)變化,形成五帶,晝夜長短變化,正午太陽高度變化。

2.動畫頁:播放視頻《地球的公轉(zhuǎn)》

3.閱讀材料:回歸線和極圈

4.讀圖1.18 地球公轉(zhuǎn)示意(二分二至日均指北半球),認(rèn)識地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的節(jié)氣變化:

(導(dǎo)學(xué)):二分二至日(北半球)——春分

(講解):每年3月21日前后,太陽直射在赤道,北半球節(jié)氣是春分、南半球是秋分,南、北半球晝夜等長,南、北半球獲得太陽熱量相等,3、4、5月是北半球春季,南半球秋季。

(導(dǎo)學(xué)):二分二至日(北半球)——夏至

(講解):每年6月22日前后,太陽直射在北回歸線,北半球節(jié)氣是夏至、南半球是冬至,北半球晝長夜短、南半球晝短夜長,北半球獲得太陽熱量多、男半球獲得太陽熱量少,6、7、8月是北半球夏季,南半球冬季。

(導(dǎo)學(xué)):二分二至日(北半球)——秋分

地球運(yùn)動課件教案 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:

1、火山和地震會改變地球表面的地形。

2、火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動造成的。

3、地球內(nèi)部的運(yùn)動會引起地殼的運(yùn)動,從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。

4、地球表面的變化有時是迅猛激烈的,有時是緩慢不易覺察的。

過程與方法:

1、閱讀資料,了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。

2、做板塊運(yùn)動的模擬實(shí)驗(yàn),想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動對地表形態(tài)的影響。

3、認(rèn)識到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動著的,地表的地形地貌是不斷變化著的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

火山和地震會改變地球表面的地形,它們是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動造成的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

地球內(nèi)部的運(yùn)動會引起板塊運(yùn)動,板塊運(yùn)動影響和改變著地表的地形地貌。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材:有關(guān)火山和地震的資料。

教師演示:

火山和地震對地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊運(yùn)動的圖片或課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢?是什么力量在作用它發(fā)生變化呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起來好好研究一下吧!

二、了解火山和地震

1、知道火山和地震嗎?能把知道的和大家交流交流嗎?

2、師生共同交流收集來的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書本上的三個相關(guān)事例。

3、通過剛才的交流和學(xué)習(xí),大家都已經(jīng)知道了火山和地震會使地球表面的地形地貌發(fā)生變化,那么是什么原因引起了火山和地震呢?

三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動

1、教師介紹

火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動引起的。我們知道,地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分??墒悄阒绬??在地球的深部,越往下去,溫度就越來越高,壓力也越來越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥,在不斷地運(yùn)動,驅(qū)動地球的表層運(yùn)動,造成地球表層的變化。

2、學(xué)生閱讀資料

許多科學(xué)家認(rèn)為,組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體,后來地球內(nèi)部運(yùn)動的力量使它分裂成幾塊,形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥,這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移,從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。

3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊,以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運(yùn)動方式。

4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動的模擬實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)一:幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層,用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會形成褶皺。

實(shí)驗(yàn)二:幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層,用手從兩端往外拉,橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯位。

實(shí)驗(yàn)三:一塊長方形泡沫塑料塊,側(cè)面染出不同的層次表示地層,在上面畫出一條河,然后從中間斜著切開。模擬兩塊巖層的上下錯動、水平錯動等不同的錯位方式。

5、小結(jié)

四、總結(jié)延伸

1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局,都是地球內(nèi)部運(yùn)動引起地殼運(yùn)動的結(jié)果。

2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化,有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速,也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺。

3、地球內(nèi)部的運(yùn)動能引起地形地貌發(fā)生改變,但還有另外一種緩慢的,在短期內(nèi)難以察覺的力,也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢?我們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究。

五、課后活動

注意繼續(xù)收集并和同學(xué)交流火山和地震的事例和相關(guān)資料。

地球運(yùn)動課件教案 篇7

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的七年級地理上冊《地球的運(yùn)動》第一課時教案,希望能夠幫助到大家。

一.教學(xué)目標(biāo):

1.知識與能力:了解地球自轉(zhuǎn)的運(yùn)動方向,特征。

了解地球自轉(zhuǎn)的地理意義。

2.過程與方法:通過畫圖,讀圖,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣。

二.教學(xué)重難點(diǎn):

1.教學(xué)重點(diǎn):地球自轉(zhuǎn)的'基本特征。

2.教學(xué)難點(diǎn):晝夜更替,經(jīng)度時差產(chǎn)生的原因,地方時差計(jì)算方法。

三.教學(xué)過程:

引入:同學(xué)們學(xué)過物理,知道物體是處于不斷地運(yùn)動之中,地球也是如此。

講解:上節(jié)課學(xué)習(xí)了地球與地球儀,了解了連接南北兩極且穿過地球內(nèi)部的軸為地軸。

提問:什么是地球自轉(zhuǎn)呢?(地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn),叫做地球的自轉(zhuǎn))

太陽在空中是怎樣運(yùn)動的?(東升西落)

得出結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。

提問:太陽東升西落的時間是多長(12小時)

一天的晨昏現(xiàn)象呈現(xiàn)怎樣的規(guī)律?(交替,連續(xù))

得出結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)的周期為24小時,一天。

提問:由于地球自轉(zhuǎn)可以導(dǎo)致什么地理現(xiàn)象?(晝夜更替)

分析問題:晝夜更替的原因?

(地球是個不透明的實(shí)體,太陽光平行照射,使得地軸兩側(cè),一側(cè)亮,一側(cè)暗,一側(cè)白天,一側(cè)黑夜。)

思考:地球自轉(zhuǎn)其他地理現(xiàn)象。(經(jīng)度時差)

(地球自轉(zhuǎn)周期為24小時,轉(zhuǎn)過360°所以,一小時轉(zhuǎn)過15°即經(jīng)度每轉(zhuǎn)過15°地方時相差一小時)

計(jì)算:我國最東端約在135°E,最西端在73°E,當(dāng)在最東端的地方時是8點(diǎn)時,最西端的地方時是多少?

(135°E-73°E=62° 62°/15°=4.13小時,約4小時8分)

四.板書設(shè)計(jì):

地球的自轉(zhuǎn)

1.概念:地球不停地繞地軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。

2.方向:自西向東。

3.周期: 24小時(一天)

4.地理意義:晝夜更替

經(jīng)度時差

5.地方時計(jì)算:我國最東端約在135°E,最西端在73°E,當(dāng)在最東端的地方時是8點(diǎn)時,最西端的地方時是多少?

135°E-73°E=62° 62°/15°=4.13小時,約4小時8分

地球運(yùn)動課件教案 篇8

一、產(chǎn)生晝夜交替

1、原因:地球自轉(zhuǎn)

2、周期:________時,叫做1個__________。

3、意義:

①太陽日制約著人類的____________,被用來作為基本的________。

②太陽日時間不長,保證了地球上_____________的生存和發(fā)展。

二、產(chǎn)生地方時:

1、地方時

定義:因_____________而不同的時刻,統(tǒng)稱為地方時。

成因:地球自轉(zhuǎn)。

地方時差:經(jīng)度隔15°,地方時相差________小時。

計(jì)算方法:向東加地方時差,向西減地方時差。(備注:東、西確定方法:同是東經(jīng)度,經(jīng)度大的在東,經(jīng)度小的在西;同是西經(jīng)度,經(jīng)度小的在東,經(jīng)度大的在西)

2、區(qū)時(標(biāo)準(zhǔn)時):從理論上全球共劃分成_____個時區(qū),各時區(qū)都以_______的地方時為該區(qū)的區(qū)時。相鄰兩個時區(qū)的區(qū)時相差______小時。

3、特別計(jì)時法:

半?yún)^(qū)時:采用與中央經(jīng)線相差7.5°的時區(qū)的邊界線的`地方時,如:印度采用____。

東部區(qū)時:采取本國東部時區(qū)的中央經(jīng)線的地方時,如朝鮮采用______區(qū)。

統(tǒng)一區(qū)時:統(tǒng)一采用一個時區(qū)的區(qū)時,如我國統(tǒng)一采取北京所在的_____區(qū)時,(即東經(jīng)_______的地方時),稱為_________。

三、沿地表水平運(yùn)動物體的偏移

1、偏向規(guī)律:在北半球向_______偏,在南半球向______偏,赤道上無偏向。

2、成因:由于地球自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的_________力。

地球運(yùn)動課件教案 篇9

教學(xué)設(shè)計(jì)

基本信息 名稱 《地球的運(yùn)動》 執(zhí)教者 張培杰 課時 1 所屬教材目錄 人教版七年級第一章第二節(jié) 教材分析 本節(jié)主要內(nèi)容是地球運(yùn)動的兩種基本形式以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。地球運(yùn)動是地理環(huán)境形成以及地理環(huán)境各要素變化的基礎(chǔ),并影響到人類活動。 學(xué)情分析 我校賈莊中學(xué)是一所農(nóng)村普通初級中學(xué),學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能以及學(xué)習(xí)水平均處于較底水準(zhǔn)。學(xué)生對地球運(yùn)動的了解往往更多的是停留在靜止的表面化,對于如晝夜交替為什么產(chǎn)生,各地的地方時為什么不同等等還有很多疑問,特別是對各種光照圖的判讀還有困難。但他們對這些現(xiàn)象有很大興趣而且和現(xiàn)實(shí)有著緊密地聯(lián)系,因此這節(jié)課充分根據(jù)學(xué)生最想知道的聯(lián)系實(shí)際充分調(diào)動學(xué)生的興趣,完成教學(xué)任務(wù)。 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo) ⑴用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并解釋其基本的運(yùn)動規(guī)律。

⑵用簡單工具正確演示晝與夜,以及晝夜更替。

⑶用實(shí)例說明地球運(yùn)動所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。 過程與方法目標(biāo) ⑴動手演示,感知地球的運(yùn)動,發(fā)展空間想象力。

⑵在探究自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因過程中,掌握科學(xué)方法,也體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的觀點(diǎn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) ⑴明白任何地理現(xiàn)象都有成因,樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和正確的人地關(guān)系觀。

⑵培養(yǎng)堅(jiān)持真理、崇尚科學(xué)的精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 1.用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并解釋運(yùn)動規(guī)律。

2.正確列舉實(shí)例說明地球運(yùn)動所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。 難點(diǎn) 1.用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并解釋運(yùn)動規(guī)律。

2.正確列舉實(shí)例說明地球運(yùn)動所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。 教學(xué)策略與 設(shè)計(jì)說明 本節(jié)抽象、空間概念強(qiáng),成為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)時,要把握好以下幾點(diǎn)。

1.做好內(nèi)容的取舍,把握好難度和深度,做到淺化,重現(xiàn)象描述,輕原理分析。

2.充分利用學(xué)生的生活體驗(yàn)和感受。

3.探究式教學(xué)貫穿始終,采用多媒體現(xiàn)代化手段幫助學(xué)生觀察到大尺度的地球空間運(yùn)動,理解地球運(yùn)動與相應(yīng)地理現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)(注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課(4分鐘) 第一節(jié)中,我們認(rèn)識了地球的形狀,知道一些關(guān)于地球的數(shù)據(jù)。播放動畫“坐地日行八萬里,巡天遙看一千河。”大家能解一下原因嗎? 學(xué)生回憶舊知回答。 “溫故而知新”,引入新課。 新課教學(xué)(35分鐘) 地球自轉(zhuǎn)有哪些特點(diǎn)呢

動畫:“地球的運(yùn)動”。 自學(xué)P9第1、2段、第P11第1、2段。結(jié)合屏幕上,完成學(xué)案“學(xué)生自主學(xué)習(xí)(一)”表格。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

? 讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,有針對性的鼓勵。 展示學(xué)習(xí)成果:“學(xué)生自主學(xué)習(xí)(一)” 讓學(xué)生展示自我,提高學(xué)習(xí)興趣。 晝夜交替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的?①若地球不自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么現(xiàn)象

②若地球是一個透明的球體會產(chǎn)生什么現(xiàn)象? 探究晝夜的形成:借助手電筒和地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)。邊演示邊解說。

? 讓學(xué)生在活動中自己解決問題,培養(yǎng)與他人合作的能力。 如果分別從北極和南極看,還能簡單的說地球是自西向東轉(zhuǎn)嗎?教師動畫點(diǎn)撥。 表演者敘述,觀察者完成“學(xué)生合作學(xué)習(xí)(一)”。 了解我們是白天看NBA的原因,明白地理對生活是有用的。 師生共同學(xué)有關(guān)時區(qū)的知識。 和老師一起學(xué)習(xí)時區(qū)知識,并完成“師生共同探究(一)”中的空。 培養(yǎng)與他人合作的能力和意識。? 師生共同探究:怎么統(tǒng)一時間呢? 和老師一起分析、學(xué)習(xí)?

完成學(xué)案“師生共同探究(一)”。 分析問題能力,初步了解時區(qū)。 教師以詩的形式小結(jié)地球自轉(zhuǎn)。 說說對該詩的理解。 活躍氣氛 溫習(xí)知識 播放動畫“走過四季”。 觀看動畫。 緩解氣氛,感受四季之美 和學(xué)生一起學(xué)“太陽高度”和“晝夜長短”知識。 和老師一起學(xué),并完成學(xué)案上“師生共同探究(二)”。 生活體驗(yàn),上升為理性認(rèn)識,為后面“學(xué)生合作學(xué)習(xí)(二)”作為知識準(zhǔn)備。 組織學(xué)生分組探究,并給予指導(dǎo)。 小組合作探究“太陽的公轉(zhuǎn)”。 合作探究能力。 你學(xué)到了哪些地球公轉(zhuǎn)的知識?用動畫補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)。 利用“學(xué)生合作學(xué)習(xí)(二)”展示學(xué)習(xí)成果。 檢驗(yàn)合作學(xué)習(xí)情況。 了解科學(xué)史上的“天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)“之爭。 閱讀“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”。 培養(yǎng)堅(jiān)持真理,崇尚科學(xué)的精神。 結(jié)合動畫,和學(xué)生一起學(xué)習(xí)五帶的劃分。 利用“師生共同學(xué)習(xí)(三)”?。

展示學(xué)習(xí)成果:五帶。 太陽公轉(zhuǎn)知識的延伸。 延伸拓展: 思考并回答。 檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況。 課堂小結(jié)(5分鐘) 這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識和技能?有什么感想?(梳理本節(jié)課知識內(nèi)容,把自己所學(xué)到的知識與老師同學(xué)交流,最后總結(jié)出本節(jié)課的知識點(diǎn)。) 布置作業(yè)

地球運(yùn)動課件教案 篇10

知識目標(biāo):

1、知道地球運(yùn)動的兩種基本形式——地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念、周期、方向。

2、知道地球公轉(zhuǎn)引起的晝夜長短的變化和四季的變化

3、記住南北回歸線、南北極圈的度數(shù)、五帶的名稱和范圍。

能力目標(biāo):

1、初步學(xué)會用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替現(xiàn)象;初步學(xué)會繪制簡略的地球公轉(zhuǎn)示意圖,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動手操作能力;

2、通過活動用地球儀演示地球公轉(zhuǎn),使學(xué)生能夠初步理解:正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化以及四季的變化與地球公轉(zhuǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。

情感目標(biāo):

1、通過介紹地球運(yùn)動的形式和規(guī)律,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

2、通過講述地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育

教學(xué)重點(diǎn):

1、地球自轉(zhuǎn)及帶來的影響。

2、地球公轉(zhuǎn)及產(chǎn)生的影響。

教學(xué)難點(diǎn):

1、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替。

2、地球公轉(zhuǎn)且地軸是傾斜的、空間指向保持不變,產(chǎn)生

①一年中正午太陽的高低變化。

②一年中白晝的長短變化。

地面得到太陽光熱的多少四季的變化

教學(xué)用具:

地球儀、手電筒等。

教學(xué)課時:擬用2課時

教學(xué)過程

第一課時

【導(dǎo)入新課】

引導(dǎo)學(xué)生感受下列現(xiàn)象

日出日落

日出自東、日落自西

日出日落產(chǎn)生的現(xiàn)象

【講授新課】

一、地球的自轉(zhuǎn)

學(xué)生活動:閱讀教材P9材料“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”

學(xué)生閱讀后提問:

①、生活中我們感到是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)?

⑵、哥白尼的“日心說”其主要觀點(diǎn)是什么?

學(xué)生回答問題。

今天,我們就學(xué)習(xí)關(guān)于地球運(yùn)動的一些知識,首先學(xué)習(xí)地球運(yùn)動的一種形式——自轉(zhuǎn)。

演示一:教師展出地球儀,請同學(xué)們認(rèn)真觀察并思考:地球是繞什么在不停地自轉(zhuǎn)?地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣?(地軸。自西向東)(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師加以歸納,并講述自轉(zhuǎn)的周期)哪位同學(xué)能上來給大家演示地球的自轉(zhuǎn)?(請2-3名學(xué)生上講臺演示)

板書:

1、自轉(zhuǎn)運(yùn)動的規(guī)律

①概念繞地軸旋轉(zhuǎn)

②方向自西向東

③周期一天(大約24小時)

(承轉(zhuǎn))日出日落現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的?日月星辰為什么不西升東落?(由于地轉(zhuǎn)的自轉(zhuǎn);因?yàn)樽赞D(zhuǎn)是自西向東)

演示二:教師用手電筒照射地球儀,演示晝夜的產(chǎn)生,并講解產(chǎn)生的原因;然后再轉(zhuǎn)動地球儀,演示晝夜更替,并講解產(chǎn)生的原因。

板書:

2、晝夜產(chǎn)生的原因

地球自轉(zhuǎn)一周,地球表面就完成一個晝夜交替,其經(jīng)歷的時間大約是24小時,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察地球的自轉(zhuǎn),注意晝夜是怎樣交替的。(培養(yǎng)學(xué)生的動手、觀察能力)在圖上找到中國北京、美國紐約、日本東京,并在地球儀上作好記號。

學(xué)生討論:

①當(dāng)北京是白天時,紐約、東京哪個是黑夜,哪個是白天?(紐約是黑夜,東京是白天)

②北京和東京哪個地方先見到太陽?這說明哪個地方時間早?(東京。東京時間早)

③東邊的地方和西邊的地方哪個時間早?(東邊)

④教材圖1.18:在同一時刻,姨媽和暢暢互致問候時,為什么會有時間上的差異?如果暢暢中午12點(diǎn)打電話給姨媽是否合適?為什么?(由于地球的自轉(zhuǎn)導(dǎo)致東邊比西邊的時間早。不合適,因?yàn)檫@時紐約正是半夜)(學(xué)生討論后回答,教師略作講解)

教師小結(jié):板書

3、自轉(zhuǎn)的地理意義

①產(chǎn)生晝夜交替

②產(chǎn)生地方時差

【布置作業(yè)】課后復(fù)習(xí)課文,預(yù)習(xí)下部分內(nèi)容。

地球運(yùn)動課件教案 篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

掌握地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期和地理意義;

【教學(xué)重點(diǎn)】

地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理意義;其中季節(jié)變化又是難點(diǎn);

【課時安排】

2~3個課時;

【教學(xué)方法】

演示法、談話法、練習(xí)法、講授法等;

【教具】地球儀、手電筒各一個;flash課件;

【情感價(jià)值】

通過對地球運(yùn)動的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到宇宙是物質(zhì)的,物質(zhì)是運(yùn)動的,初步樹立科學(xué)的宇宙觀;

【教材處理】

從現(xiàn)象上看,地球運(yùn)動方面的知識學(xué)生自小從生活中就有所了解。但要求學(xué)生從理論上解釋就不太容易,尤其是四季產(chǎn)生的原因。因此,從學(xué)生的興趣入手,從學(xué)生的生活實(shí)際入手,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí),積極探究。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

“坐地日行八萬里,巡天遙看一千河。”請大家解一下原因。學(xué)生爭搶回答:地球一方面在自轉(zhuǎn),另一方面還在繞日公轉(zhuǎn)。

【活動】

1、用手電筒當(dāng)作太陽,請兩位學(xué)生演示地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動;

2、請同學(xué)們觀察演示,并對地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)做簡單的描述、評價(jià)、對比等。

二、地球的自轉(zhuǎn)

【設(shè)置問題】

在學(xué)生演示活動結(jié)束后,教師設(shè)置以下問題:

1、若地球不自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?

學(xué)生:地球一半是白天,一半是黑夜。

2、若地球是一個透明的球體會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?

學(xué)生:地球永遠(yuǎn)是白天。

以上問題學(xué)生通過自由合作、探究很快完成。接著,教師提出如下問題:晝夜交替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的?在一定時間的探究活動結(jié)束后,學(xué)生仍不能用很清晰的語言準(zhǔn)確地描述晝夜交替現(xiàn)象。

【演示】

1、用紅色的粉筆將地球儀的任一經(jīng)線圈勾畫出來;

2、用手撥動地球儀自西向東轉(zhuǎn)動,借手電筒的光束當(dāng)太陽;

3、讓學(xué)生觀察:當(dāng)一紅色經(jīng)線正對太陽時是什么時間(正午),另一紅色經(jīng)線背向太陽時是什么時間(子夜);當(dāng)這兩條經(jīng)線隨地球儀不停轉(zhuǎn)動時時間怎樣變化(晝夜交替)?

在演示后引導(dǎo)學(xué)生歸納描述:地球是一個不透明的球體,向著太陽的一面是白天,背著太陽的一面是黑夜,由于地球不停地自西向東轉(zhuǎn)動,就產(chǎn)生了晝夜交替。

三、地球的公轉(zhuǎn)

【活動與探究】

讓學(xué)生觀察《地球公轉(zhuǎn)示意》圖,自由合作完成下面問題:1填表(用flash課件演示地球繞日公轉(zhuǎn)運(yùn)動)

節(jié)氣

時間

太陽直射點(diǎn)

四季劃分

春分

夏至

秋分

冬至

2、一口井一年有兩次陽光直射井底的機(jī)會,這口井可能位于什么地方(借助flash課件演示太陽直射點(diǎn)的移動)?

3、有一個地方一年四季晝夜平分,這個地方位于哪里?

4、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),比較6月1日、12月1日晝夜長短情況。

5、地球繞日公轉(zhuǎn)運(yùn)動中是直著身子還是傾斜著身子?如果是直著身子,能不能產(chǎn)生四季?

教學(xué)中教師及時檢查、指導(dǎo)各小組的活動。最后師生共同完成下面的表格:

方向

周期

產(chǎn)生的現(xiàn)象

地球自轉(zhuǎn)

自西向東

一天(24小時)

晝夜長短

地球公轉(zhuǎn)

自西向東

一年(365天)

晝夜長短變化;四季變化

四、地球上的五帶

【問題與假想】

1、如下圖:在三種情況下,哪個點(diǎn)地面獲得太陽輻射的熱量多,地面的氣溫最高?

2、演示:用手電筒做太陽光源,在教室黑暗處按上圖三種情況照射墻面。要求學(xué)生觀察:在三種情況下墻上光斑亮度強(qiáng)弱有什么不同,為什么?

3、如下圖a,若地球是一個平面,不同緯度的地方(如A、B、C三點(diǎn))冷熱程度是不是一樣?

4、如下圖b(同時與圖a比較):地球不同緯度的地方(如A、B、C三點(diǎn))冷熱程度是不是一樣?若地球不自轉(zhuǎn),會不會產(chǎn)生四季變化?

5、探究題:在生活中,太陽能裝置如何放置,取得的采光效果最好?

通過師生合作探究后歸納:根據(jù)太陽熱量在地表的分布狀況,把地表劃分為五帶(同時要求學(xué)生讀教材第12頁的圖說出地球上的五帶)。

【活動與練習(xí)】

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察《地球上的五帶》圖,完成下面問題:

1、中國主要位于哪個溫度帶?

2、全球最炎熱的大陸是哪個?

3、全球最寒冷的大陸在哪里?

【小結(jié)】

1、中國大部分地區(qū)位于北溫帶,小部分位于熱帶,沒有寒帶;

2、全球最炎熱的大陸是非洲大陸,最寒冷的大陸是南極大陸。

【教學(xué)后記】

教學(xué)中要貼近生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)問題,盡量降低問題難度,鼓勵每個學(xué)生積極主動地參與到問題探究活動中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和創(chuàng)新精神,使學(xué)生對地球運(yùn)動的認(rèn)識由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

生物的變異課件教案(精選11篇)


以下的“生物的變異課件教案”主題相關(guān)內(nèi)容,是本人精心整理的。如果你是一位教師,那么每一堂課都需要準(zhǔn)備教案和課件,因此隨意敷衍是不允許的。需要注意的是,學(xué)生對于課堂反應(yīng)會顯現(xiàn)在你的教案和課件中。這些資料僅供你參考,希望對你的工作和學(xué)習(xí)有所幫助!

生物的變異課件教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.能仔細(xì)觀察并描述圖片中動植物的特征,如顏色、形狀等;

2.能對動植物的身體特征的差異性進(jìn)行分析,并做出解釋;

3.會查閱和收集有關(guān)生物的變異資料

知識與技能

1.知道變異也是生物的特征之一,在生物界普遍存在;

2.了解變異有兩種:可遺傳變異和不可遺傳的變異。

情感態(tài)度

1.體會到合作與交流的重要價(jià)值;

2.感受生物變異的神奇和美妙。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):什么是變異現(xiàn)象

難點(diǎn):了解可遺傳變異和不可遺傳變異

教學(xué)準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備

多張有關(guān)玉米、康乃馨和金魚的圖片作成多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備

查找有關(guān)變異的諺語

教學(xué)過程

教學(xué)安排教學(xué)效果一、導(dǎo)入

1.如果說克隆技術(shù)體現(xiàn)了生物的遺傳現(xiàn)象,那是不是子代和父母都一模一樣呢?

2.你跟父母有哪些相似的地方?再說說差別。

3.相同的地方是生物的遺傳現(xiàn)象,那這些不同呢?我們一起來研究生物的變異現(xiàn)象。二、學(xué)習(xí)新課

1.了解同學(xué)間的差異

(1)子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征,這種現(xiàn)象稱為變異。

(2)比較P45頁一張全家福的子代與父代之間的不同。

2.班級差異大調(diào)查

(1)選定幾個特征作為調(diào)查項(xiàng)目,例如有無耳垂、單雙眼皮、舌頭能否卷曲、大拇指能否后翹等。

(2)由教師組織全體學(xué)生參與,解釋清楚每個標(biāo)準(zhǔn)的定義。

(3)我們調(diào)查出來的這些就是人與人之間的差異,如果有些差異是因?yàn)榄h(huán)境的改變而產(chǎn)生的,那這種差異就會遺傳下去。

3.動植物間的變異現(xiàn)象

(1)觀察P46圖片,說說你的想法,為什么會這樣?

(2)小組討論回答

4.總結(jié)

你還知道哪些描述變異現(xiàn)象的諺語嗎?

例如:一豬生九仔,連母是個樣等三、變異現(xiàn)象的拓展

1.出示三葉草的圖片,說一說幸運(yùn)的四葉草傳說

有條件可以到校園中找找幸運(yùn)的四葉草

2.了解變異的兩種形式

我調(diào)查一下,有沒有同學(xué)的父母都是帶近視眼鏡的?

近視這個現(xiàn)象是變異嗎?

3.你來設(shè)計(jì)一種有關(guān)四葉草的紀(jì)念品

生物的變異課件教案 篇2

課標(biāo)要求:

1.知道染色體變異的類型,典型病例。

2.重點(diǎn)掌握染色體組的定義,并能分析關(guān)于染色體組的變化。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)通過觀察染色體結(jié)構(gòu)變異四種類型的示意圖,建立起對染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型的直觀認(rèn)識,并從本質(zhì)上對染色體結(jié)構(gòu)變異和基因突變進(jìn)行區(qū)分。

(2)說出染色體數(shù)目變異的基本類型。 (3)闡明染色體組的概念。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):染色體變異的基本類型。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):染色體組的概念。

我的課堂:

自學(xué)等級

一.情境導(dǎo)入:

二.課堂預(yù)學(xué):

1.染色體結(jié)構(gòu)變異的原理:染色體的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,使排列在染色體上的 的數(shù)目或 發(fā)生改變,從而導(dǎo)致 的變異。

類型:

2.染色體數(shù)目的變異類型:

包括 和

重要概念——染色體組:細(xì)胞中的一組 染色體,在形態(tài)和功能上各不相同,攜帶著一整套控制生物生長發(fā)育的遺傳信息,這樣的一組染色體叫一個染色體組。

3.容易混淆的概念:二倍體、多倍體、單倍體

(1)二倍體:經(jīng)受精卵發(fā)育的個體,體細(xì)胞中有 染色體組。

(2)多倍體:經(jīng)受精卵發(fā)育成的個體,體細(xì)胞中有 的染色體組。

獲得方法:低溫處理等。目前最常用 處理萌發(fā)的種子或者幼苗。

特點(diǎn):(優(yōu)點(diǎn)) ;

(缺點(diǎn))發(fā)育延遲,結(jié)實(shí)率低。

(3)單倍體:體細(xì)胞中只含有本物種 中染色體數(shù)目的個體,如蜜蜂中的雄蜂。

獲得方法:常用方法是 培養(yǎng)。

特點(diǎn):(優(yōu)點(diǎn)) ;(缺點(diǎn)) 。

4.人類有關(guān)染色體變異的遺傳病的特點(diǎn):

21三體綜合征:

貓叫綜合征:

三.合作探究、展示

1.染色體變異與基因突變相比,哪一種變異對引起的性狀變化較大一些?為什么?

2.染色體組數(shù)目的判斷

3. 單倍體中只有一個染色體組嗎?

4.人工誘導(dǎo)多倍體時秋水仙素的作用原理是什么?為什么要處理萌發(fā)的種子或幼苗,處理成熟的植株可以嗎?

5.完成下列表格:

項(xiàng)目

體細(xì)胞中的染色體數(shù) 配子中的染色體數(shù) 體細(xì)胞中的染色體組數(shù) 配子中的染色體組數(shù) 屬于幾倍體生物

豌 豆 7 2

普通小麥 42 3

小 黑 麥 28 八倍體

四.我的疑問:

五.歸納總結(jié):

六.自我測評:

1.棉花是一個四倍體植株。它的單倍體細(xì)胞內(nèi)含有的染色體組數(shù)是 ( )

A.1個 B.2個 C.3個 D.4個

2.用親本基因型為DD和dd的植株進(jìn)行雜交,對其子一代的幼苗用秋水仙素處理產(chǎn)生了多倍體,其基因型是 ( )

A.DDDD B.DDdd C.dddd D.DDDd

3.下列各項(xiàng)中,正確的是 ( )

①六倍體的單倍體含有3個染色體組 ②單倍體的體細(xì)胞中含有本物種配子數(shù)目染色體 ③單倍體都只含有一個染色體組 ④體細(xì)胞只含有一個染色體組的個體一定是單倍體

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

4.大麥的一個染色體組有7條染色體,在四倍體大麥根尖細(xì)胞有絲分裂后期能觀察到的染色體數(shù)是 ( )

A.7條 B.14條 C.28條 D.56條

5.韭菜的體細(xì)胞中含有32個染色體,這32個染色體有8種形態(tài)。韭菜應(yīng)是 ( )

A.四倍體 B.二倍體 C.六倍體 D.八倍體

6.某植物的基因型為AaBbCc,將該植物花粉進(jìn)行離體培養(yǎng)后,共獲得N株植株,其中基因型為aabbcc的個體約占 ( )

A.N/4 B.N/8 C.N/16 D.0

7.用花藥離體培養(yǎng)出馬鈴薯單倍體植株,當(dāng)它進(jìn)行減數(shù)分裂時,觀察到染色體兩兩配對,形成12對,根據(jù)此現(xiàn)象可推知產(chǎn)生花藥的馬鈴薯是 ( )

A.二倍體 B.三倍體 C.四倍體 D.六倍體

8.一個色盲女人和一個正常男人結(jié)婚,生了一個性染色體為XXY的非正常兒子,此染色體畸變是發(fā)生在什么之中?如果父親是色盲,母親正常,則此染色體畸變發(fā)生在什么之中?假如父親正常,母親色盲,兒子正常,則此染色體畸變發(fā)生在什么之中?其中正確的是

A.精子、卵細(xì)胞、不確定 B.精子、不確定、卵細(xì)胞

C.卵細(xì)胞、精子、不確定 D.卵細(xì)胞、不確定、精子

反思與積累:

今天就和大家就分享到這,祝愿同學(xué)們用辛勤的汗水去收獲美好的未來吧!

生物的變異課件教案 篇3

【教材分析】

本節(jié)課是人教版高中生物第二冊第五章第二節(jié)生物的變異的第二部分—染色體變異。染色體變異是生物可遺傳變異的三個來源之一,在本章中起著承上啟下的作用。既鞏固了基因突變的相關(guān)知識,又為本章第五節(jié)《人類遺傳病與優(yōu)生》中有關(guān)染色體異常遺傳病和第七章《生物的進(jìn)化》中有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo):

⑴染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類型。

⑵染色體組、單倍體、二倍體和多倍體的概念。

2、能力目標(biāo):

⑴講解染色體組的概念,訓(xùn)練學(xué)生由具體到抽象的思維能力。

⑵比較單倍體、二倍體和多倍體對學(xué)生分類思維能力的訓(xùn)練。

3、情感目標(biāo):染色體會發(fā)生結(jié)構(gòu)或數(shù)目的改變進(jìn)而改變生物的遺傳性狀,樹立事物是普遍聯(lián)系的,外因通過內(nèi)因起作用的辯證唯物主義觀念。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、染色體組的概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、染色體組的`概念。

2、二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯(lián)系。

【教學(xué)方法】

開放式探究、啟發(fā)式引導(dǎo)、互動式討論、反饋式評價(jià)?。

本節(jié)課的教法貫穿啟發(fā)式教學(xué)原則,采用“多媒體引導(dǎo)點(diǎn)撥”的教學(xué)方法以多媒體演示為載體,以“引導(dǎo)思考”為核心,設(shè)計(jì)課件展示,并引導(dǎo)學(xué)生自己動手探索,逐步達(dá)到即定的教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)手段】

借助影片、圖片、卡片等輔助教學(xué)。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師組織和引導(dǎo)

學(xué)生活動及目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)問題情景,導(dǎo)入新課

多媒體播放“舟舟”的視頻音像資料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,請根據(jù)已學(xué)知識,推測基因的載體能否發(fā)生變異?

教師板書課題。

學(xué)生觀看視頻,對視頻內(nèi)容興趣盎然,思考問題。

一、染色體結(jié)構(gòu)的變異

提出本節(jié)問題,學(xué)生自學(xué)并回答染色體結(jié)構(gòu)變異。

教師總結(jié):

缺失:把由染色體某一片段缺失而引起的結(jié)構(gòu)變異簡稱為缺失。

重復(fù):把有染色體中重復(fù)某一片段引起的結(jié)構(gòu)變異簡稱為重復(fù)。

易位:把染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體引起的變異,稱為易位。

思考:簡述分離過程中交叉互換發(fā)生在什么樣的染色體之間,互換后染色體的變化如何??交叉互換與易位有何不同?

倒位:染色體某一片段發(fā)生顛倒引起的結(jié)構(gòu)變異稱為倒位。

提出問題:回憶基因突變對生物體有何影響?

請據(jù)此推測,染色體結(jié)構(gòu)變異對生物體的影響?

師生共同總結(jié)染色體結(jié)構(gòu)變異的結(jié)果。

完成自學(xué)攻關(guān),通過觀察圖片,回答問題,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。

學(xué)生發(fā)言總結(jié),教師補(bǔ)充。

二、染色體數(shù)目的變異

染色體組的概念

三、二倍體多倍體

四、單倍體

本節(jié)小結(jié)

生活實(shí)例引入染色體數(shù)目的變異。

21三體綜合征

性腺發(fā)育不良

組織學(xué)生活動:模擬果蠅減數(shù)分裂過程。

提出問題:

果蠅經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的卵子中有哪幾條染色體?這些染色體在形態(tài)、大小和功能上有什么特點(diǎn)?這些染色體之間是什么關(guān)系?卵子中的這些染色體是否攜帶了控制生物生長發(fā)育的全部遺傳信息呢?

師生總結(jié):我們把這樣的一組染色體稱為一個染色體組,即細(xì)胞中的一組非同源染色體,在形態(tài)和功能上各不相同,但又互相協(xié)調(diào),共同控制生物的生長、發(fā)育、遺傳和變異。

提出問題:如何判斷一個細(xì)胞內(nèi)有幾個染色體組呢?

學(xué)以致用:通過練習(xí)總結(jié),展示下圖,學(xué)生觀察圖片,作出判斷。

如果給定細(xì)胞的基因型,我們?nèi)绾胃鶕?jù)基因型判斷細(xì)胞內(nèi)的染色體組數(shù)呢?出題:以下選項(xiàng)表示生物個體的基因型,請大家根據(jù)下列個體的基因型判斷一下該個體有幾個染色體組:AAaaBBbb

師生共同總結(jié)判斷規(guī)律:圖形題,細(xì)胞內(nèi)形態(tài)相同的染色體有幾條,則含有幾個染色體組;基因型題,控制同一性狀的基因(不分大小寫)有幾個,就有幾個染色體組。、

卡片活動引入二倍體概念。

二倍體:由受精卵發(fā)育而來的個體,體細(xì)胞中含有兩個染色體組的個體,稱為二倍體。

多倍體:由受精卵發(fā)育而來的個體,體細(xì)胞中含有三個或三個以上的染色體組的個體叫做多倍體。

舉例:自然界中,幾乎全部動物和過半高等植物都是二倍體多倍體在植物中常見,在動物中極少見。

提出問題:那么多倍體植株什么特點(diǎn)呢?染色體數(shù)目加倍后的草莓與野生狀態(tài)的草莓相比有何優(yōu)點(diǎn)?展示下圖,學(xué)生觀察圖片總結(jié)特點(diǎn)。

總結(jié)多倍體植株特點(diǎn):果實(shí)種子都比較大、營養(yǎng)成分含量較多外,通常莖稈粗壯、葉片也較大。那我們?nèi)绾握T導(dǎo)染色體數(shù)目加倍呢?為下節(jié)課學(xué)習(xí)埋下伏筆。

在生物的體細(xì)胞中,染色體的數(shù)目不僅可以成倍地增加,還可以成倍地減少?;貞洺踔辛私獾拿鄯浼易宄蓡T引入單倍體概念。

單倍體:不受精的配子是可以發(fā)育成一個完整個體的,我們把這種由配子不經(jīng)受精直接發(fā)育成的個體,體細(xì)胞內(nèi)含有本物種配子染色體數(shù)目的個體,稱為單倍體。

特點(diǎn):長的弱小,高度不育。

提出問題:根據(jù)單倍體的概念,比較二倍體或多倍體的區(qū)別?

單倍體細(xì)胞內(nèi)一定含有一個染色體或一定含有奇數(shù)個染色體組,這種說法正確嗎?

讓學(xué)生填寫概念圖。歸納本節(jié)知識點(diǎn)。

通過實(shí)例,聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用卡片模擬果蠅減數(shù)分裂過程,

通過前后內(nèi)容的復(fù)習(xí)串聯(lián),從而建立其新舊知識的聯(lián)系,加深對所學(xué)習(xí)知識的理解。

學(xué)生討論,在教師的引導(dǎo)下,應(yīng)用染色體組的概念,進(jìn)行判斷。

依據(jù)二倍體概念

學(xué)生思考回答多倍體的概念。

學(xué)生觀察圖片,思考回答問題。

創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

觀察圖片結(jié)合蜜蜂發(fā)育知識概述單倍體概念。

知識系統(tǒng)化,培養(yǎng)學(xué)生歸,納、提煉知識的能力。反饋學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果,鞏固重點(diǎn)知識。

知識鞏固

提出問題:多倍體單倍體各有優(yōu)點(diǎn),有何應(yīng)用?為下節(jié)課講解單倍體及多倍體育種作鋪墊。

課后討論無子西瓜的形成,討論拓展題。

生物的變異課件教案 篇4

一、教材分析

本內(nèi)容的地位及作用:

《伴性遺傳》這一節(jié),是新課標(biāo)教材必修2第二章第三節(jié)內(nèi)容.它是以色盲為例講述伴性遺傳現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律.它進(jìn)一步說明了基因與性染色體的關(guān)系,其實(shí)質(zhì)就是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用.同時也為第五章第三節(jié)《人類遺傳病》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識目標(biāo)

1.掌握伴性遺傳的概念以及伴性遺傳的特點(diǎn)。

2.運(yùn)用資料分析的方法,總結(jié)人類紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律。

(二)能力目標(biāo)

1.運(yùn)用資料分析,總結(jié)人類紅綠色盲癥的遺傳特點(diǎn),訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方法。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生分析伴性遺傳傳遞規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.通過閱讀發(fā)現(xiàn)人類紅綠色盲癥的小故事,學(xué)習(xí)科學(xué)家——道爾頓勇于承認(rèn)自己是色盲患者并且將自己的發(fā)現(xiàn)公之于眾的這種獻(xiàn)身科學(xué)、尊重科學(xué)的精神。

2.通過紅綠色盲家系圖譜的分析,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.在了解常染色體遺傳及伴性遺傳的基礎(chǔ)上,使學(xué)生理解近親婚配對人口素質(zhì)產(chǎn)生的危害,更好的理解國家為何要禁止近親結(jié)婚。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(一)教學(xué)重點(diǎn)

1.遺傳系譜圖的識別和判斷。

2.人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)及解決辦法

以人的色盲為例了解伴性遺傳。在教學(xué)中可把色盲遺傳的四種主要婚配的遺傳圖解歸納成一個總圖解,這樣就把知識化繁為簡,便于學(xué)生掌握色盲基因的傳遞方式,歸納色盲遺傳的特點(diǎn),理解伴性遺傳的概念

(二)教學(xué)難點(diǎn)

1.通過分析人類紅綠色盲,總結(jié)伴X隱性遺傳的一般規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)及解決辦法

引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦,分析色盲遺傳圖解,根據(jù)各種婚配子女基因型和表現(xiàn)型及其比例,揭示伴X隱性遺傳的一般規(guī)律。

四、教法與學(xué)法

教法:課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí),注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力.

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),及現(xiàn)實(shí)情況,確定本節(jié)教學(xué)模式:“教師創(chuàng)設(shè)情境的純思維探究“模式.即以情境(任務(wù))驅(qū)動學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作作用.

創(chuàng)設(shè)的情境有:故事,圖片資料,系譜資料及問題情境等.每一種情境,都包含有“矛盾沖突事件“,即與學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)相矛盾的事件,激發(fā)主動探索的欲望.

學(xué)法:通過觀察,討論,分析去發(fā)現(xiàn)知識,逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,通過探究活動和課上的交流,體驗(yàn)知識獲得的過程,感悟科學(xué)探究的方法,體會同學(xué)間合作的魅力,嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣.同時也提高了分析問題的能力,語言表達(dá)能力,并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法.

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入:在學(xué)習(xí)《基因在染色體上》解釋摩爾根試驗(yàn)中,學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)習(xí)有關(guān)伴性遺傳的知識,因此,在開始進(jìn)入本課題之前,教師可以先讓學(xué)生回顧前面所學(xué)知識,啟發(fā)學(xué)生思考回答下列問題:

摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)說明了說明?(薩頓的假說——基因位于染色體上)

控制果蠅眼色的基因位于什么染色體上?(性染色體——X染色體上)

果蠅紅眼和白眼性狀的遺傳與前面所學(xué)的其他性狀的遺傳有什么不同之處?(果蠅眼色的遺傳與性別相關(guān)聯(lián))

在這基礎(chǔ)上,教師可導(dǎo)出“伴性遺傳”的概念——控制某種性狀的基因位于性染色體上,也就是說總是和性別相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象,就叫做伴性遺傳。

創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)探究欲望。

然后導(dǎo)出:通過研究紅綠色盲來學(xué)習(xí)伴性遺傳特點(diǎn)是本節(jié)課的主干線,為了了解人類紅綠色盲,教師可以在大屏幕上出示幾幅有關(guān)測試紅綠色盲的圖片,讓學(xué)生判斷一下自己是否屬于色盲患者,并簡要指出紅綠色盲對于人類本身造成的危害,引出人類紅綠色盲的發(fā)現(xiàn)過程。

教師講述:在我國,男性患者的比例高達(dá)7%,而女性患者只有0.7%,為什么男性色盲的發(fā)病率遠(yuǎn)大于女性呢?請同學(xué)們帶著這樣的問題學(xué)習(xí)新課。

新課學(xué)習(xí)

1.簡單地介紹人類紅綠色盲癥的發(fā)現(xiàn)過程,激發(fā)學(xué)生興趣。

教材呈現(xiàn)的英國著名化學(xué)家兼物理學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的過程十分生動,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以對學(xué)生進(jìn)行很好的情感教育。

教師可以繪聲繪色地講述這個小故事,引導(dǎo)學(xué)生思考:從道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的過程中,你獲得了什么樣的啟示?

生物的變異課件教案 篇5

教學(xué)目的

1、基因突變的概念、特點(diǎn)和意義(b:識記)

2、人工誘變在育種上的應(yīng)用(a:知道)

3、基因重組的概念和意義(a:知道)

教學(xué)重點(diǎn)

1、基因突變的概念和特點(diǎn)

2、基因重組的概念

教學(xué)難點(diǎn)

基因突變的概念

教學(xué)用具

鐮刀型細(xì)胞貧血癥病因的圖解

教學(xué)方法

教授法、討論法

課時安排

2課時教學(xué)過程

第一課時前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳,了解了性狀為什么能夠遺傳以及性狀遺傳時遵循的規(guī)律。我們知道生物的性狀是由由遺傳物質(zhì)決定的。性狀的表現(xiàn)除了與遺傳物質(zhì)有關(guān)外,還與外界條件有關(guān)。當(dāng)性狀由親代傳遞到子代時,不會一成不變,或多或少都會存在差異。這是因?yàn)樯矬w不僅具有遺傳還具有變異。變異是指親代與子代、子代與子代之間在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理上表現(xiàn)有差異的現(xiàn)象。那么生物的變異又是如何產(chǎn)生的呢?生物的變異又有什么特點(diǎn)呢?

今天我們就來學(xué)習(xí)生物的變異。(一)變異的類型生物的變異有這樣兩種類型,不遺傳的變異和可遺傳的變異。1、不遺傳的變異什么情況下的變異不遺傳,什么情況下的變異可遺傳?生物的表現(xiàn)型與基因型和外界環(huán)境條件有關(guān)。由外界環(huán)境條件的影響而引起的`(不涉及遺傳物質(zhì)的改變)這種變異是不遺傳的變異。2、可遺傳的變異由遺傳物質(zhì)的改變而引起的變異就是可遺傳的變異。

可遺傳的變異是生物變異的主要類型。它的來源主要有三方面:基因突變、基因重組和染色體變異。(二)基因突變

那么,什么是基因突變?基因突變是怎么產(chǎn)生的?又怎么導(dǎo)致生物變異呢?下面我們以正常的紅細(xì)胞基因突變形成鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者的紅細(xì)胞為例來看一下。1、基因突變的概念

(1)實(shí)例——鐮刀型細(xì)胞貧血癥我們知道,正常紅細(xì)胞是圓餅形狀的,具有運(yùn)輸氧氣的功能。而鐮刀型細(xì)胞貧血癥的紅細(xì)胞呈鐮刀狀,對其功能的完成有沒有影響呢?

(有影響,運(yùn)氧氣能力降低,易破裂溶血造成貧血,嚴(yán)重時會導(dǎo)致死亡)

那么又是什么原因使正常的紅細(xì)胞變成鐮刀型紅細(xì)胞呢?分子生物學(xué)研究表明,這是基因突變的結(jié)果。讓我們來看課本p43鐮刀型細(xì)胞貧血癥病因的圖解。大家知道,生物的性狀是由蛋白質(zhì)來體現(xiàn)的。我們先來看正常血紅蛋白與鐮刀型血紅蛋白的氨基酸的組成。

兩者有什么區(qū)別?(正常的是谷氨酸,異常的是纈氨酸)

氨基酸又是由什么決定的呢?(由信使rna上的密碼子決定的)

構(gòu)成信使rna上的密碼子的那些堿基又是由什么決定的呢?(由dna上的堿基決定的)

現(xiàn)在,我們來比較一下正常的dna與異常的dna,看看它們的區(qū)別在哪里。

(一個堿基對的改變:ctt cat)

就是由于dna上的一個堿基對發(fā)生了改變,最終導(dǎo)致了鐮刀型細(xì)胞貧血癥。我們知道性狀是由基因控制的,現(xiàn)在我們來回憶一下基因是怎么來決定性狀的。

(基因是由脫氧核苷酸組成的,脫氧核苷酸的排列順序代表了遺傳信息,基因控制生物性狀就是要把特定的遺傳信息通過轉(zhuǎn)錄和翻譯反映到具體的蛋自質(zhì)結(jié)構(gòu)上)

我們看到,控制血紅蛋白的dna上一個堿基對改變,使得該基因脫氧核苷酸的排列順序——發(fā)生了改變,也就是基因結(jié)構(gòu)改變了,最終控制血紅蛋白的性狀也會發(fā)生改變,所以紅細(xì)胞就由圓餅狀變?yōu)殓牭稜盍?。基因結(jié)構(gòu)改變除了堿基對的替換,還會不會有其它可能呢?

dna分子中堿基對數(shù)目的改變也會導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變。當(dāng)dna中堿基對增加或減少時,對性狀的表現(xiàn)有沒有影響。

現(xiàn)在大家來總結(jié)基因結(jié)構(gòu)的改變包括哪些變化。(dna堿基對替換、增添和缺失)

總結(jié):基因脫氧核苷酸順序代表了遺傳信息,順序變了,遺傳信息也變了,通過轉(zhuǎn)錄、翻譯形成的蛋白質(zhì)也就發(fā)生了改變,性狀自然會發(fā)生改變。可見,基因結(jié)構(gòu)改變會使生物發(fā)生變異。

現(xiàn)在我們來總結(jié)一下基因突變的概念。(2)基因突變的概念

由于dna分子中發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變,而引起的基因內(nèi)部結(jié)構(gòu)的改變,就叫基因突變。dna(正?;颍ヾna(正常基因)脫氧核苷酸種類、數(shù)量、排列順序改變

堿基對增添、缺失、改變堿基序列發(fā)生改變

遺傳信息改變突變型基因(產(chǎn)生等位基因a a)(3)基因突變的結(jié)果

基因突變是染色體的某一個位點(diǎn)上基因的改變,是指單個基因內(nèi)部結(jié)構(gòu)上的改變?;蛲蛔兊慕Y(jié)果是常使一個基因變成它的等位基因,并且通常會引起一定的表現(xiàn)型變化。下面讓我們來看幾個基因突變的圖片。

玉米高莖→矮莖、普通羊→短腿羊、正常人→白化病2、引起基因突變的因素(課本p43)(1)物理因素(2)化學(xué)因素(3)生物因素

3、基因突變的原理基因是有遺傳效應(yīng)的dna的片段,在通常情況下能夠嚴(yán)格地復(fù)制自己,因而得以保持它在分子結(jié)構(gòu)上的穩(wěn)定性。但在具體的復(fù)制過程中,可能由于各種原因而發(fā)生差錯,從而使堿基的排列順序發(fā)生局部的改變,從而改變了遺傳信息。4、基因突變的意義基因突變往往會產(chǎn)生一些新的性狀,這對生物有什么意義呢?

由于基因突變產(chǎn)生的新性狀是生物從未有過的性狀,因此它是生物變異的根本來源,也為生物進(jìn)化提供了最初的原材料。但生物的變異不只是由基因突變引起的。我們怎樣去認(rèn)識由于基因突變而引起的變異呢?下面我們就來了解基因突變的特點(diǎn)。5、基因突變的特點(diǎn)

先來看幾個圖片:正常棉花→短果枝;水稻高桿→矮桿;果蠅長翅→殘翅;家鴿羽毛白色→灰紅色;人正常色覺→色盲;正常人→白化病

這些圖片中,有植物,動物,還有人的例子?;蛲蛔冇惺裁刺攸c(diǎn)呢?

(1)基因突變的普遍性植物、動物和人都可能發(fā)生基因突變。這也說明基因突變在生物界是普遍存在的。無論是低等生物,還是高等動植物以及人,都可以發(fā)生基因突變。這種突變在自然條件下發(fā)生的叫自然突變,在人為條件下誘發(fā)產(chǎn)生的叫誘發(fā)突變。

(2)基因突變是隨機(jī)發(fā)生的基因突變發(fā)生在什么時期呢?哪些細(xì)胞能發(fā)生基因突變呢?其實(shí)基因突變可以發(fā)生在生物個體發(fā)育的任何時期和生物體的任何細(xì)胞。我們以植物個體發(fā)育過程為例。個體發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵,經(jīng)過分裂形成胚,種子萌發(fā)長成一個新個體,其間任何時期任何細(xì)胞都可能發(fā)生突變。大家特別注意看,葉芽和花芽部位突變以及引起突變性狀的表現(xiàn)部位。

基因突變發(fā)生的時期與突變性狀的表現(xiàn)有什么關(guān)系?

(突變發(fā)生的時期越早,表現(xiàn)突變的部分越多,突變發(fā)生的時期越晚,表現(xiàn)突變的部分越少)

如果突變發(fā)生在體細(xì)胞,該性狀會不會遺傳給后代?

(不會,只有生殖細(xì)胞的突變才會遺傳給后代)

既然任何生物發(fā)育的任何時期任何細(xì)胞都可能發(fā)生突變,那是不是突變很容易發(fā)生、也會很多突變呢?(3)基因突變的低頻性

基因突變率很低,高等生物中大約有十萬個到一億個生殖細(xì)胞中才會有一個生殖細(xì)胞發(fā)生基因突變,低等生物,細(xì)菌、噬菌體突變頻率更低,同一種生物不同的基因突變率也不一樣。(4)基因突變的多害少利性

基囪突變對生物體究竟好不好呢?

(有的不好。如白化病、色盲;有的好,如小麥矮桿能抗倒伏,微生物抗藥性突變等)

基因突變絕大多數(shù)是有害的,但也有少數(shù)有利,為什么呢?因?yàn)槿魏我环N生物都是長期進(jìn)化過程的產(chǎn)物,它們與環(huán)境已經(jīng)取得了高度協(xié)調(diào)。如果發(fā)生基因突變就可能破壞這種協(xié)調(diào)關(guān)系。因此基因突變對于生物往往有害,但少數(shù)是有利的。

我們能不能只讓它進(jìn)行有利的突變呢?(5)基因突變的不定向性

基因突變是不定向的。一個基因可以向不同的方向發(fā)生突變,產(chǎn)生一個以上的等位基因。例如(看投影片),控制小鼠毛色的灰色基因(a+)可以突變成黃色基因(ay),也可以突變成黑色基因(a)。但是,每一個基因的突變,都不是沒有任何限制的。例如,小鼠毛色基因的突變能不能突變成毛的長短呢?不能,只限定在色素的范圍內(nèi),不會超出這個范圍。

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了基因突變的概念和基因突變的特點(diǎn)。基因突變是由于dna分子中發(fā)生堿基對的增添,缺失或改變而引起的基因結(jié)構(gòu)改變。基因突變的特點(diǎn)有:①普遍性、②隨機(jī)性、③突變率低、④多數(shù)有害和⑤不定向性。板書

第四節(jié)生物的變異

一基因突變和基因重組(一)變異的類型1、不遺傳的變異2、可遺傳的變異來源:基因突變、基因重組、染色體變異(二)基因突變1、基因突變的概念(1)實(shí)例——鐮刀型細(xì)胞貧血癥(2)基因突變的概念dna(正?;颍ヾna(正常基因)脫氧核苷酸種類、數(shù)量、排列順序改變

堿基對增添、缺失、改變堿基序列發(fā)生改變

遺傳信息改變突變型基因(產(chǎn)生等位基因a a)(3)基因突變的結(jié)果

2、引起基因突變的因素(1)物理因素(2)化學(xué)因素(3)生物因素

3、基因突變的原理基因是有遺傳效應(yīng)的dna的片段,在通常情況下能夠嚴(yán)格地復(fù)制自己,因而得以保持它在分子結(jié)構(gòu)上的穩(wěn)定性。但在具體的復(fù)制過程中,可能由于各種原因而發(fā)生差錯,從而使堿基的排列順序發(fā)生局部的改變,從而改變了遺傳信息。4、基因突變的意義5、基因突變的特點(diǎn)(1)普遍性自然突變、誘發(fā)突變(2)隨機(jī)性(3)突變率低(4)多數(shù)有害(5)不定向性

第二課時在自然條件下發(fā)生的基因突變叫自然突變,在人為條件下誘發(fā)產(chǎn)生的叫誘發(fā)突變。我們知道基因突變大多是有害的,為什么要人工誘發(fā)突變?這有什么用呢?那誘發(fā)突變的人為條件是什么呢?今天我們接著來學(xué)習(xí)人工誘變在育種上的應(yīng)用。6、人工誘變在育種上的應(yīng)用

(1)人工誘變的概念人工誘變是指利用物理因素或化學(xué)因素來處理生物,使生物發(fā)生基因突變。物理方法包括x射線、紫外線、激光等(輻射育種);化學(xué)方法有秋水仙素、亞硝酸、硫酸二乙酯等(化學(xué)誘變育種)。(2)人工誘變育種的優(yōu)

優(yōu)點(diǎn):

可提高突變率,使后代變異性狀較快地穩(wěn)定,加速育種的進(jìn)程,創(chuàng)造人類需要的突變新類型,從中選育出優(yōu)良新品種。也可以大幅度地改良某些性狀。

通過這種方法培育出的農(nóng)作物新品種,具抗病力強(qiáng)、產(chǎn)量高、品質(zhì)好等優(yōu)點(diǎn)。如黑龍江農(nóng)科院用輻射方法處理大豆,培育成黑農(nóng)五號大豆品種,含油量比原來的品種提高了2.5%,大豆產(chǎn)量提高了16%。另外,太空椒就是利用宇宙空間強(qiáng)烈輻射而發(fā)生基因突變培育的新品種。人工誘變不僅在農(nóng)作物育種上起作用,在微生物育種上也發(fā)揮了重要作用,如青霉素,最初產(chǎn)量為20單位/ml,后經(jīng)人們多次用射線等綜合處理,目前產(chǎn)量已是50000~60 000單位/ml了,可見人工誘變對生物育種起著巨大作用。因此我們研究基因突變確實(shí)有很重要的應(yīng)用價(jià)值。缺點(diǎn):誘發(fā)產(chǎn)生的突變,有害的多,有利的極少。要選育出有價(jià)值的變異后代,就要做大量的工作,處理大量的供試材料。

其實(shí)生物變異不只是由基因突變引起的,基因重組也會造成生物變異。那么基因重組造成的生物變異又是在什么情況下發(fā)生的呢?又有什么特點(diǎn)呢?接下來我們就來學(xué)習(xí)基因重組。(三)基因重組

1、基因重組的概念基因重組是指在有性生殖的過程中,控制不同性狀的非等位基因之間的重新組合。2、基因重組的原理(1)基因自由組合關(guān)于基因重組我們在前面學(xué)習(xí)自由組合定律和連鎖交換定律時已經(jīng)接觸過這方面的知識。大家先寫一下,黃色圓粒與綠色皺粒作親本雜交,產(chǎn)生后代的過程。

p黃色圓粒x綠色皺粒

f1黃色圓粒

f2黃色圓粒黃色皺粒綠色圓粒綠色皺粒

f2除了黃色圓粒、綠色皺粒以外還有兩種親本所沒有的新性狀:黃色皺粒、綠色圓粒,這兩種性狀與親本相比是不是變異性狀?

它們又是如何產(chǎn)生的呢?

在f1減數(shù)分裂形成配子時,控制不同性狀的基因自由組合形成的。

請大家把這個過程的染色體圖畫出來??梢?,基因重組可以發(fā)生在什么情況下?

(減數(shù)分裂形成配子時非同源染色體上的非等位基因自由組合)(2)基因交換

接下來我們再來寫一個遺傳圖,親本是灰身長翅和黑身殘翅,其子一代雌性個體測交,寫出測交后代的表現(xiàn)型(提示大家這兩對等位基因位于一對同源染色體上)。

p灰身長翅x黑身殘翅

測交f1灰身長翅x黑身殘翅

測交

后代:灰身長翅黑身殘翅灰身殘翅黑身長翅

在測交后代我們看到了有兩種類型是親本沒有的,灰身殘翅和黑身長翅。這兩種變異的性狀又是如何產(chǎn)生的呢?

(控制不同性狀的基因重新組合)

是不是基因的自由組合?

(不是,是基因交換的結(jié)果)

請大家把基因互換過程的染色體圖寫出來。從圖上我們看到這種基因重組是發(fā)生在減數(shù)分裂四分體時期,由于同源染色體的非姐妹染色單體之間常常發(fā)生局部互換,而造成控制不同性狀的基因重新組合。

以上是基因重組的兩種類型,我們看到這兩種類型的基因重組都是在有性生殖過程中實(shí)現(xiàn)的。在有性生殖過程中,由于父本和母本遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)不同,當(dāng)兩者雜交時,基因重新組合,就使子代產(chǎn)生了變異,這就是基因重組造成的變異?;蛑亟M的變異又有什么特點(diǎn)?請大家閱讀課本p45下段的內(nèi)容。

3、基因重組的特點(diǎn)基因重組的特點(diǎn)是變異非常豐富。為什么基因重組形成的變異豐富?

父本和母本遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)不同,自身雜合性越高,二者遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)相差越大,基因重組產(chǎn)生的差異可能性也就越大。

我們看書上給了一個數(shù)據(jù),210=1024種是說具有10對相對性狀的親本進(jìn)行雜交時,只考慮自由組合引起的基因重組,f2可能出現(xiàn)的表現(xiàn)型。在生物體內(nèi)尤其是在高等動植物體內(nèi)控制性狀的基因數(shù)目是非常巨大的,由同源染色體的非姐妹染色革體之間的局部交換引起的基因重組在自然界中也十分常見,如果把這些因素都考慮在內(nèi),那么生物通過有性生殖產(chǎn)生的變異就更多了。

需要強(qiáng)調(diào)的是這些基因重組的變異必須通過有性生殖過程實(shí)現(xiàn)。豐富多彩的變異是形成生物多樣性的重要原因之一。因此對生物進(jìn)化具有十分重要的意義。

總結(jié):

第一,變異的兩種類型——不遺傳變異和可遺傳變異的來源。不遺傳變異僅由外界條件引起,沒有改變遺傳物質(zhì),這種變異不能遺傳??蛇z傳變異是遺傳物質(zhì)改變引起,它來源于基因突變、基因重組、染色體變異,是變異的主要類型。生物具有變異才可以進(jìn)化。

第二,基因突變和基因重組,它們引起的變異的區(qū)別(本教案p49)

1、基因突變是基因內(nèi)部結(jié)構(gòu)改變,它能產(chǎn)生新的基因?;蛲蛔兊倪^程發(fā)生在dna復(fù)制時,特點(diǎn)是①普遍性、②隨機(jī)性、③突變率低、④多數(shù)有害、⑤不定向性。

2、基因重組是控制不同性狀的基因重新組合,不產(chǎn)生新基因,可形成新的基因型?;蛑亟M的過程發(fā)生在有性生殖過程中,特點(diǎn)是非常豐富。

第三,了解人工誘變在育種上的應(yīng)用。(本教案p50)板書

第四節(jié)生物的變異6、人工誘變在育種上的應(yīng)用

(1)人工誘變的概念(2)人工誘變育種的優(yōu)、缺點(diǎn)

(三)基因重組

1、基因重組的概念2、基因重組的原理(1)基因自由組合(2)基因交換3、基因重組的特點(diǎn)

生物的變異課件教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識目標(biāo):

1.認(rèn)識同種生物的個體之間存在各種各樣的差異。

2.認(rèn)識同種生物的個體之間存在差異的原因是生物的變異。

3.通過對某一性狀的變異的深入探究。使學(xué)生能夠描述:

(1)生物的變異是普遍存在的。

(2)生物變異的原因:不同種類、個體之間的差異首先決定于遺傳物質(zhì),其次與環(huán)境有關(guān) 。

(3)生物變異的類型:可遺傳變異 ( 由于遺傳物質(zhì)的改變造成 );不可遺傳變異 ( 僅由于環(huán)境的改變造成 )

(二)能力目標(biāo):

1.通過對圖片的觀察和分析,培養(yǎng)學(xué)生觀察、提問、表達(dá)的能力。

2.通過“對某一性狀的變異進(jìn)行深入探究的實(shí)驗(yàn)”, 突出對科學(xué)探究能力的培養(yǎng)和科學(xué)方法的訓(xùn)練。尤為側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力,以及運(yùn)用所學(xué)知識解釋調(diào)查結(jié)果的能力。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

1.讓學(xué)生體會到通過科學(xué)探究得出結(jié)論的成就感。

2.讓學(xué)生產(chǎn)生對生物學(xué)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):通過對某一性狀的變異的深入探究,使學(xué)生能夠描述:

1.生物的變異是普遍存在的。

2.生物變異的原因:不同種類、個體之間的差異首先決定于遺傳物質(zhì),其次與環(huán)境有關(guān)。

3.生物變異的類型:可遺傳變異 ( 由于遺傳物質(zhì)的改變造成 );不可遺傳變異 ( 僅

由于環(huán)境的改變造成 )。

教學(xué)難點(diǎn):

分析生物變異的原因。

二、學(xué)情分析

1、學(xué)生對變異的現(xiàn)象很熟悉,對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣可能濃厚。

2、學(xué)生很愛進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),但部分學(xué)生合作探究能力不夠。

3、學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論,可能會根據(jù)課本上的結(jié)論直接得出,需要教師引導(dǎo)學(xué)生注意探究中的討論題。

4、對變異的原因地分析,通過教師的講解和探究討論,大部分學(xué)生能夠弄清楚。

三、對重難點(diǎn)的講解和自學(xué)、探究指導(dǎo)

1.本節(jié)課的重點(diǎn)通過學(xué)生的自學(xué)和小組探究之后,再經(jīng)過交流討論和教師指導(dǎo)均能解決。

2.難點(diǎn)的解決:a.學(xué)生在探究之后得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論大多數(shù)是課本上的變異的原因,與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的解讀相關(guān)性不大。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大、小花生的平均值得出所以結(jié)論。

b.接著,利用探究實(shí)驗(yàn)中的討論題地回答得出變異產(chǎn)生的原因。

3.在小組探究中,有些小組對測量數(shù)據(jù)的處理和分析以及做曲線圖有困難,教師應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)。

4.對于探究實(shí)驗(yàn)中的討論題,主要依靠小組間的交流和討論解決,教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉一些常見的實(shí)例幫助理解。

四、教學(xué)資源

1、人教版八年級生物下冊課本。

2、大、小花生果實(shí)若干,坐標(biāo)紙。

五、教學(xué)方法

自學(xué),學(xué)生探究,師生討論,教師講解。

六、板書設(shè)計(jì)

第五節(jié) 生物的變異

一、生物的變異現(xiàn)象

二、探究一種變異現(xiàn)象:花生果實(shí)大小的變異

問題:花生果實(shí)的大小是由于品種不同嗎?

假設(shè):不同品種的花生果實(shí)大?。ㄆ骄担┦怯善贩N的特性決定的。

結(jié)論:大花生的平均值大,小花生的平均值小,這是由于品種的不同(基因有差異)決定的,但同一品種的花生果實(shí)大小還受環(huán)境的影響。

1、變異的類型及原因:

a.遺傳的變異:遺傳物質(zhì)改變引起的

b.不遺傳的變異:遺傳物質(zhì)沒有改變,是由環(huán)境改變引起的

2、生物性狀與基因和環(huán)境間的關(guān)系:

表現(xiàn)型(性狀)==基因型(基因組成)+環(huán)境

七、設(shè)計(jì)思路

設(shè)計(jì)思路概述

本節(jié)內(nèi)容有兩大部分,在第一部分中,生物變異的普遍性和引起變異的因素是需要同學(xué)掌握的內(nèi)容。而探究活動“花生果實(shí)大小的差異”,是為了提高學(xué)生處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,本設(shè)計(jì)把學(xué)生的探究活動放在可前進(jìn)行,有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和培養(yǎng)起創(chuàng)造能力。第一課時主要完成對變異原因的教學(xué)。

八、教學(xué)過程

(一)引入

教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1.為了使教學(xué)更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,把自然界中的現(xiàn)象再現(xiàn)到學(xué)生的眼前,特利用課本圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。

2.為了實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo),便于讓老師捕捉學(xué)生面對問題時的真實(shí)想法。采用師生互動探討式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、收集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。

課堂組織設(shè)計(jì)1.為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,提高學(xué)習(xí)效率,把學(xué)生分成 6-7人一組展開活動。

2.在“對某一性狀變異的深入探究”的學(xué)生活動中,每小組的 6 -7 人自由選擇分工。

基礎(chǔ)知識解決措施設(shè)計(jì)

生物變異的概念通過學(xué)生活動“找特征、找差異”,讓學(xué)生觀察P40四幅圖片,歸納:同種生物的個體之間存在各種各樣的差異。

不同種類、個體之間的差異首先決定于遺傳物質(zhì),其次與環(huán)境有關(guān)。1.對先天性和后天性近視進(jìn)行分析或?qū)ο忍煨跃戆l(fā)和人工卷發(fā)進(jìn)行分析。

2.完成課本P45練習(xí)1和配套練習(xí)冊P19-20的第2、3、7、

11題。

生物變異的類型讓學(xué)生活動找出列舉特征中的可遺傳變異和不可遺傳的變異。

能力培養(yǎng)解決措施設(shè)計(jì)

突出對科學(xué)探究能力的培養(yǎng)和科學(xué)方法的訓(xùn)練。在制定實(shí)驗(yàn)探究方案時,對于大、小花生的短軸長度的測量方法,可讓學(xué)生展開廣泛的探討。

訓(xùn)練學(xué)生處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。各小組收集數(shù)據(jù)制成曲線圖并進(jìn)行圖形分析和討論。

情感培養(yǎng)解決措施設(shè)計(jì)

對生物學(xué)及大自然的熱愛之情。1.利用配套練習(xí)冊P21第15題,培養(yǎng)學(xué)生的自然審美觀。

2.學(xué)生列舉常見的變異實(shí)例。

3.一句結(jié)束語:大自然是如此的千姿百態(tài)、豐富多彩,那是因?yàn)樯锏淖儺悺?/p>

回顧和利用俗語引入課題:在本章開始我們學(xué)過:生物界普遍存在著變異現(xiàn)象。俗話說:“一母生九子,連母十個樣”,那么,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)生物的變異是怎么回事。板書課題。

(二)教授新課

先讓學(xué)生閱讀課本40頁第一段內(nèi)容和四幅圖片,引出“一、生物的變異現(xiàn)象”的教學(xué)。

提出問題,引出探究:同學(xué)們對上述變異及前面研究過的各種相對性狀(由變異產(chǎn)生的),你對某一性狀的變異做過深入的探究嗎?引出“二、探究:花生果實(shí)的大小的變異”的探究活動。

讓學(xué)生分組探究,教師巡回指導(dǎo),然后小組交流,并利用討論題1~3引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共同的結(jié)論。

之后,再利用討論題4~5以及教師舉例,師生分析總結(jié)出變異的類型及原因,強(qiáng)調(diào)生物的性狀與基因組成和環(huán)境變化之間的關(guān)系。

(三)當(dāng)堂練習(xí)

讓學(xué)生做課本45頁練習(xí)1和配套練習(xí)冊(甘肅省配發(fā))19~21頁的2、3、7、11和15小題,學(xué)生不會的,教師幫助解答。

生物的變異課件教案 篇7

預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果: 知道變異也是生物的特征之一,在生物界是普遍存在的。了解變異有兩種:可遺傳變異和不可遺傳變異。能對同一種類的動植物外形特征的差異性進(jìn)行觀察比較,并做出解釋。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):知道變異也是生物的特征之一,在生物界是普遍存在的。難點(diǎn):能對動植物的特征及其差異性進(jìn)行分析,并做出解釋。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

1、談話:上節(jié)課我們做了一個游戲,有的同學(xué)一下子就被認(rèn)出是誰家的孩子,甚至是誰家的孫子或?qū)O女,但是有的為什么很難被認(rèn)出來呢?

2、學(xué)生討論。

3、小結(jié):我們并不是和父母一模一樣,還有許多不一樣的地方。

二、了解生物變異的概念。

1、游戲:找找照片中這一家人在外形特征上有哪些不同,并記錄下來。

2、學(xué)生仔細(xì)觀察。

3、交流發(fā)言。

4、匯報(bào)課前圍繞自己家庭成員特征調(diào)查的結(jié)果。

5、小結(jié)。

6、統(tǒng)計(jì)各組數(shù)據(jù),匯總出全班的數(shù)據(jù)。

7、講解:變異。

三、認(rèn)識變異是普遍存在的。

1、提問:動植物身上也有這樣的變異現(xiàn)象嗎?

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)。

3、指導(dǎo)學(xué)生觀察教材上的插圖。

4、匯報(bào)交流。

5、小結(jié)。

6、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第19頁關(guān)于三葉草的資料。

7、補(bǔ)充我國培育金魚的歷史,指導(dǎo)學(xué)生體會對生物變異現(xiàn)象的利用。

四、了解變異的種類。

1、用展示介紹變異的種類。

(1)可遺傳的變異。(2)不可遺傳的變異。

2、小結(jié)。

生物的變異課件教案 篇8

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)通過觀察染色體結(jié)構(gòu)變異四種類型的示意圖,建立起對染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型的直觀認(rèn)識,并從本質(zhì)上對染色體結(jié)構(gòu)變異和基因突變進(jìn)行區(qū)分。

(2)說出染色體數(shù)目變異的基本類型。

(3)闡明染色體組的概念。

染色體組是指細(xì)胞內(nèi)的一組非同源染色體。這組染色體的形態(tài)、功能各不相同,攜帶著控制生物生長發(fā)育的全部遺傳信息。一個細(xì)胞中有m條染色體,n種形態(tài)(不考慮異型性染色體),則該細(xì)胞中有m/n個染色體組。

(4)區(qū)別二倍體、多倍體和單倍體。

二倍體、多倍體是指體細(xì)胞中含兩個或多個染色體組的生物個體。單倍體是指體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個體。因此二倍體的體細(xì)胞中含兩個染色體組,三倍體的體細(xì)胞中含有三個染色體組。而單倍體的體細(xì)胞中染色體組數(shù)卻要依本物種正常個體體細(xì)胞染色體組數(shù)而定:如用二倍體生物的配子培養(yǎng)成的單倍體內(nèi)只含一個染色體組,普通小麥(六倍體)的花粉培養(yǎng)成的單倍體植株,其體細(xì)胞內(nèi)卻含有三個染色體組。

(5)多倍體育種和單倍體育種兩種育種方法的比較(見下表)。

(6)獨(dú)立或小組內(nèi)合作完成低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)。

2.學(xué)習(xí)建議

(1)染色體組的判斷方法。

據(jù)染色體圖判定。其判斷依據(jù)是:形態(tài)相同的染色體有幾條,則含有幾個染色體組。如圖52甲中,每種形態(tài)相同的染色體有2條,則甲細(xì)胞中含有2個染色體組,每組有3條染色體;依此類推:乙圖中含3個染色體組,每組有3條染色體;丙圖中含4個染色體組,每組也有3條染色體。

據(jù)基因型判定。由于相同的或等位的基因(控制同一性狀的基因)位于形態(tài)相同的染色體上(或同源染色體上),所以在細(xì)胞或生物體的基因型中,相同的或等位的基因出現(xiàn)幾次,則有幾個染色體組。例如,基因型為aabb的細(xì)胞有2個染色體組;基因型為aaabbb的細(xì)胞,有3個染色體組;同理,基因型為aaaabbbb的細(xì)胞有4個染色體組。

(2)在學(xué)習(xí)人工誘導(dǎo)多倍體機(jī)理及進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)時,要對細(xì)胞分裂的有關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。尤其在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前,要復(fù)習(xí)“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”的實(shí)驗(yàn)步驟,為本實(shí)驗(yàn)打好技術(shù)基礎(chǔ)。

(3)學(xué)習(xí)多倍體和單倍體育種時,可以畫圖解、列圖表的形式進(jìn)行對比,便于找出其聯(lián)系與區(qū)別,增進(jìn)對這兩種育種方法的認(rèn)識。

自我測評

一、選擇題

1.單倍體生物是指( )的個體。

a.含一個染色體組b.含奇數(shù)染色體

c.含本物種配子染色體數(shù)目d.含奇數(shù)染色體組

2.棉花是一個四倍體植株。它的單倍體細(xì)胞內(nèi)含有的染色體組數(shù)是( )。

a.1個b.2個c.3個d.4個

3.用親本基因型為dd和dd的植株進(jìn)行雜交,對其子一代的幼苗用秋水仙素處理產(chǎn)生了多倍體,其基因型是( )。

a.ddddb.ddddc.ddddd.dddd

4.含兩個染色體組的配子直接發(fā)育成的個體應(yīng)該叫( )。

a.二倍體b.配子體c.多倍體d.單倍體

5.已知普通小麥?zhǔn)橇扼w,含42條染色體。下列有關(guān)普通小麥的敘述中,錯誤的是( )。

a.它的單倍體植株的體細(xì)胞中含21條染色體

b.它的每個染色體組含7條染色體

c.它的胚乳含3個染色體組

d.離體培養(yǎng)它的花粉,產(chǎn)生的植株表現(xiàn)高度不育

6.生物體的一個染色體組包括( )。

a.該生物體細(xì)胞中的全部染色體b.該生物體細(xì)胞中的性染色體或常染色體

c.一條染色體上全部的基因d.該生物體細(xì)胞中的一組非同源染色體

7.下列各項(xiàng)中,正確的是( )。

①六倍體的單倍體含有3個染色體組②單倍體的體細(xì)胞中含有本物種配子數(shù)目染色體③單倍體都只含有一個染色體組④體細(xì)胞只含有一個染色體組的個體一定是單倍體

a.①②③b.②③④c.①②④d.①③④

8.大麥的一個染色體組有7條染色體,在四倍體大麥根尖細(xì)胞有絲分裂后期能觀察到的染色體數(shù)是( )。

a.7條b.14條c.28條d.56條

9.韭菜的體細(xì)胞中含有32個染色體,這32個染色體有8種形態(tài)。韭菜應(yīng)是( )。

a.四倍體b.二倍體c.六倍體d.八倍體

10.從理論上講,下列各組雜交產(chǎn)生的結(jié)果中錯誤的是( )。

a.二倍體×四倍體→三倍體b.二倍體×二倍體→二倍體

c.二倍體×六倍體→四倍體d.三倍體×三倍體→三倍體

11.普通小麥的細(xì)胞在有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期,染色體組數(shù)分別是( )。

a.6組和1組b.6組和3組c.12組和3組d.12組和6組

12.香蕉只有果實(shí),種子退化,其原因是( )。

a.傳花粉的昆蟲少b.沒有進(jìn)行人工授粉

c.減數(shù)分裂不正常d.噴灑了植物生長素

13.下列各項(xiàng)中,正確的是( )。

a.多倍體植株一般表現(xiàn)為莖稈粗壯,葉片、果實(shí)和種子都較大,所以四倍體水稻能夠取得高產(chǎn)

b.多倍體在植物中遠(yuǎn)比在動物中普遍,這是因?yàn)橹参锊荒芏惚墉h(huán)境條件劇烈變化的影響

c.海拔高的地方,多倍體植物比例較高,這不但說明這樣的環(huán)境易產(chǎn)生多倍體,而且也表明多倍體適應(yīng)不良環(huán)境的能力強(qiáng)

d.單倍體植株培育新品種,可以明顯縮短育種年限。因此目前農(nóng)業(yè)上很多作物品種都是通過這個方法培育出的

14.已知某小麥的基因型是aabbcc,三對基因分別位于三對同源染色體上,利用其花藥進(jìn)行離體培養(yǎng),獲得n株小麥,其中基因型為aabbcc的個體約占( )。

a.n/4b.n/8c.n/16d.0

15.雙子葉植物大麻(2n=20)為雌雄異株,性別決定方式為_y型。若將其花藥離體培養(yǎng),將幼苗用秋水仙素處理,所得植株的染色體組成為( )。

a.18+_yb.18+__c.18+__或_yd.18+__或yy

二、非選擇題

16.右圖是果蠅的染色體組成,請根據(jù)圖回答下面的問題。

(1)這是性果蠅。

(2)圖中共有個染色體組,是倍體。

(3)圖中有對同源染色體,對常染色體。對等位基因,1和3是染色體,b和b是基因,w和b是基因。在產(chǎn)生配子時,含abcd的配子占。

(4)圖中不可表示果蠅哪一類細(xì)胞中的染色體組成?( )

a.受精卵b.精原細(xì)胞c.體細(xì)胞d.卵原細(xì)胞

17.將基因型aa和aa的兩個植株雜交,得到f1,將再做進(jìn)一步處理(如下所示)。請分析:

(1)乙植株的基因型是,屬于;

(2)用乙植株的花粉直接培育成的后代屬于;

(3)丙植株的體細(xì)胞中含有個染色體組。

18.將甲、乙、丙、丁4種二倍體植物進(jìn)行雜交,產(chǎn)生的雜交后代在減數(shù)分裂時同源染色體可以配對,非同源染色體不能配對,配對情況如下表。請寫出每種植物的染色體組成(依次用a、b、c表示):

生物的變異課件教案 篇9

[教學(xué)目標(biāo)]:

知識目標(biāo):

(1).描述生物的變異現(xiàn)象。

(2).舉例說出生物的變異有遺傳的變異和不能遺傳的變異。

(3).說明變異的意義。

(4).舉例說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用。

能力目標(biāo)

運(yùn)用生物變異的知識,初步學(xué)會分析生物的變異現(xiàn)象情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

1.通過學(xué)?!弊儺愒谏a(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)”和轉(zhuǎn)基因技術(shù)的知識的內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育,關(guān)注生物技術(shù)的發(fā)展對未來人類的影響。

2.通過對具體變異現(xiàn)象的分析,了解變異的類型以及不同類型的變異產(chǎn)生的原因,使學(xué)生對遺傳物質(zhì)在生物的遺傳、變異中的作用有較全面的了解和認(rèn)識。同時,通過遺傳與變異的相互關(guān)系進(jìn)行辯證觀點(diǎn)的教育。

3.了解變異在人類生產(chǎn)活動中的實(shí)踐意義。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]:

重點(diǎn):變異的類型及其意義,轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用。

難點(diǎn):遺傳的變異。

[教學(xué)過程]:

一、引言:

在上一節(jié)的學(xué)習(xí)中,我們曾經(jīng)討論過人的上眼瞼的遺傳問題。這節(jié)課我們首先從人的上眼瞼的遺傳問題開始我們新的問題的研究。

有一對夫婦,他們有兩個孩子。爸爸、媽媽的上眼瞼是雙眼皮。兩個孩子,一個孩子為雙眼皮,另一個孩子為單眼皮。即雙眼皮的孩子繼承了父母雙親的性狀,這種現(xiàn)象叫做遺傳。另一個孩子的上眼瞼與雙親不同,是不是也叫做遺傳?若是遺傳,為什么與父母的性狀不相同?若不是,叫做什么?

與遺傳現(xiàn)象伴隨存在的另一種生命現(xiàn)象就是變異。

二、課題:第二節(jié)生物的變異

(一)變異的現(xiàn)象與概念

在自然界中,與遺傳現(xiàn)象一樣,變異現(xiàn)象是普遍存在的。

提問,討論:在我們周圍,可以看到哪些現(xiàn)象是變異現(xiàn)象?根據(jù)同學(xué)們討論,什么叫做變異?請做一個小結(jié)。

變異:生物的親代與子代之間、子代與子代個體之間在性狀上的差異稱為變異?;蛏镌谏尺^程中,在上下代之間、子代之間表現(xiàn)出的性狀差異。

提問:比較遺傳和變異兩個概念,兩個概念有什么共同點(diǎn),有什么差異?

生物的遺傳和變異都是通過生物的生殖過程實(shí)現(xiàn)的。在生物的生殖過程中,上下代之間的相似性為遺傳。但是生物的后代不會也不可能完全與祖先一樣。后代在繼承親代特征的主要特點(diǎn)時還會產(chǎn)生一定的差異,這些差異稱為變異。所以,我們所說的變異是在遺傳的基礎(chǔ)上的變異,變異是在一定范圍內(nèi)的變化。小貓與大貓的樣子有所不同,但是小貓仍舊是貓,并沒有變?yōu)槠渌铩?/p>

提出問題:為什么說變異是在遺傳的基礎(chǔ)上的變異?這種說法是否有根據(jù)?

(二)變異的原因

1.外界環(huán)境的影響:

在我們觀察到的變異中,有些是由于外界環(huán)境的影響產(chǎn)生的。在我們剛才提出的變異現(xiàn)象中,哪些是屬于這一類?

提問,討論:同一品種的小麥種在不同的田里,小麥的麥穗有大穗、小穗,產(chǎn)生大穗、小穗的原因可能是什么?你如何證明這些差異是由于環(huán)境影響造成的?將大穗和小穗上的種子收獲后分別種到田里,它們的后代會如何?

小結(jié):田中小麥的大穗和小穗的變異是由環(huán)境變化引起的,這種變異一般是不能遺傳的。

提問:什么因素引起的變異可以傳遞給后代?我們再來看看另一種情況。

2.遺傳物質(zhì)的變化:

提問,討論:一個孩子單眼皮。但是,他的父母是雙眼皮,這種變異是怎樣產(chǎn)生的?這種變異是否可以傳遞給后代呢?

我們從上一節(jié)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道,若這個孩子是單眼皮,他的雙眼皮的父母的基因組成一定是Aa、Aa。孩子與父母的性狀不同,是因?yàn)樵谏尺^程中父母傳給了他決定單眼皮的基因。也就是說,他的遺傳物質(zhì)組成與父母有了差異,因此產(chǎn)生了與父母不同的性狀。他的這種性狀可以是通過生殖過程傳遞給他的后代。

小結(jié):這種變異是由遺傳物質(zhì)變化引起的,這種變異是可以遺傳的。

根據(jù)以上變異的原因,我們將變異分為兩類:

遺傳的變異:變異由遺傳物質(zhì)決定;

不遺傳的變異:變異由外界環(huán)境影響引起。

請同學(xué)們再分析兩個例子:

(1)某對色覺正常的夫婦生了一個色盲的兒子。

(2)某兄弟二人,哥哥長期在室外工作,弟弟長期在室內(nèi)工作。哥哥與弟弟相比臉色較黑。哪一種變異可以遺傳?為什么?

提出問題:是否由環(huán)境影響引起的變異都是不能遺傳的變異?

一些環(huán)境因素也可能使遺傳物質(zhì)發(fā)生改變。若環(huán)境影響引起了遺傳物質(zhì)的改變,這樣產(chǎn)生的變異是可以傳遞給后代的。根據(jù)這一原理,人類可以利用一些特殊環(huán)境因素使遺傳物質(zhì)改變而制造出能遺傳的變異為人類所用。

所以,遺傳物質(zhì)是遺傳和變異這一生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。

生物的變異課件教案 篇10

教學(xué)目的:

1、使學(xué)生明確掌握染色體組、單倍體、二倍體的概念,單倍體的特點(diǎn)及其在育種上的意義。

2、使學(xué)生明確多倍體的概念,形成原因及其特點(diǎn)。

3、使學(xué)生了解人工誘導(dǎo)多倍體在育種上的應(yīng)用和成就。

教學(xué)重點(diǎn):

多倍體育種原理及在生產(chǎn)上的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn):

區(qū)分單倍體和二倍體或多倍體劃分的依據(jù)。

能力培養(yǎng):

引導(dǎo)學(xué)生在理解單倍體和多倍體概念的基礎(chǔ)上,理解它們的特點(diǎn)和在實(shí)踐中的應(yīng)用,培養(yǎng)抓住現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)思維能力。

教具準(zhǔn)備:

投影膠片。

課時安排:

2課時

教學(xué)過程:

引言:記得我們在第一章學(xué)習(xí)細(xì)胞有絲分裂時,根據(jù)有絲分裂的特點(diǎn),明確每一種生物都含有一定數(shù)目的染色體,這樣就保證了染色體上的遺傳物質(zhì)在親子兩代間的連續(xù)性,從而表現(xiàn)出遺傳性狀的相對穩(wěn)定性。然而,一切事物都是變化的,染色體也不例外。當(dāng)自然或人為條件發(fā)生改變時,會使一些生物的染色體在數(shù)目和結(jié)構(gòu)上也發(fā)生變化,從而引起生物性狀發(fā)生改變,我們把這種變異叫做染色體變異。

講授新課:

(一)染色體結(jié)構(gòu)的變異:

染色體的缺失、易位和倒位。

(二)染色體數(shù)目的變異:

1、個別染色體的增減。

2、染色體組成倍地增減。

(1)什么是染色體組:

一種生物的染色體組是由形態(tài)、大小、結(jié)構(gòu)都不相同的、一定數(shù)目的染色體組成。一般地說,生殖細(xì)胞中一組染色體就是一個染色體組。

舉例:果蠅體細(xì)胞中有2個染色體組。

(讓學(xué)生看書p197-198染色體組一段,以求理解)

(2)二倍體和多倍體:

①二倍體:凡是體細(xì)胞中含有兩個染色體組的個體,就是二倍體。果蠅就是二倍體,幾乎全部的動物和過半數(shù)的高等植物都是二倍體

②多倍體:凡是體細(xì)胞中含有三個以上染色體組的個體就是多倍體。如香蕉是三倍體,馬鈴薯是四倍體,普通小麥?zhǔn)橇扼w。

多倍體表現(xiàn)出的特點(diǎn)是由于染色體數(shù)目加倍的結(jié)果。

a、 多倍體的成因:

b、 多倍體的特點(diǎn)及其在育種上的應(yīng)用

實(shí)例:三倍體西瓜。

(3)單倍體:

① 什么是單倍體:單倍體是指體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個體。

② 單倍體的特點(diǎn):植株弱小,高度不孕。

③ 單倍體育種

a、 方法:花藥或花粉離體培養(yǎng)產(chǎn)生單倍體植株后,再經(jīng)人工誘導(dǎo)使染色體加倍。

b、 優(yōu)點(diǎn):自交后代不會發(fā)生性狀分離;明顯地縮短育種年限。

生物的變異課件教案 篇11

●教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)

1.認(rèn)識生物性狀的變異是普遍存在的。

2.舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異。并能說出引起兩種變異的原因。

3.舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境因素的影響。

●能力目標(biāo)

1.初步體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法,提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。

2.能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋調(diào)查結(jié)果的能力。 情感目標(biāo) 通過收集生物變異的事例,增強(qiáng)學(xué)生對生物世界探究的好奇心及保護(hù)意識。培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熱愛科學(xué)的興趣。

●教學(xué)重點(diǎn)

1.舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異,并能說出引起兩種變異的原因。

2.舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境因素的影響。

●教學(xué)難點(diǎn)

1.能夠說出引起兩種變異(遺傳變異與不遺傳變異)的原因。

2.舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境因素的影響。

●教學(xué)方法

觀察法、測量比較法、統(tǒng)計(jì)法、分析法、討論法等。

●教具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備: 大小兩個品種的大量花生;有關(guān)生物變異的多媒體或投影片。

學(xué)生準(zhǔn)備: 收集生物的變異的資料或圖片。

●課時安排

1課時

●教學(xué)過程

[復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課] 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于“生男與生女”的問題,首先我們先來回顧一下上節(jié)課所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容。 (注:打開投影片,讓同學(xué)們思考并回答) 投影片:

小動物過冬課件教案10篇


宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。作為幼兒園的老師,我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識,最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,。有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢?經(jīng)過整理,小編為你呈上小動物過冬課件教案10篇,歡迎分享給你的朋友!

小動物過冬課件教案 篇1

坐在大會議室里聽著王秀清老師的亮相課,感觸頗多。一直以來我都從事高段的語文教學(xué),對于低段語文教學(xué)似乎挺陌生的,聽完課就不敢妄談看法了。現(xiàn)在,坐在電腦前,想著課中的每個細(xì)節(jié),不由動筆記下三言兩語。

低段的語文重視字詞的教學(xué),王老師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),讓學(xué)生自主識記字形,認(rèn)讀6個生字。先是讓學(xué)生自由讀課文,并用筆在課文中找出生字,圈畫出來,這看似一個簡單的動作,卻蘊(yùn)含著教者深刻的教學(xué)意圖,想讓學(xué)生在初讀中首先自己對生字建立一個初步的印象,初步感知生字在文中的位置。而后,檢查生字詞的掌握情況,讓學(xué)生讀一讀字,說一說如何識記字形,再指導(dǎo)書寫,還讓學(xué)生在課堂上描紅暖字。由字到詞,王老師出示了兩組詞,檢查學(xué)生的朗讀,讓學(xué)生觀察第二組詞在讀音上的共同點(diǎn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白了輕聲的運(yùn)用,接著檢查課文的朗讀(指名學(xué)生輪讀課文),交流聽懂了什么,讓學(xué)生說一說最喜歡哪一自然段,為什么?最后,教師精讀一、二兩段。

真正的追求的不是形式,更不是展示老師的個人魅力,而應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度,就是通過一節(jié)語文課的教學(xué),學(xué)生學(xué)會了什么,成長了多少,也就是教師簡簡單單教語文,學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文。這是二年級的學(xué)生,又是第一課時的教學(xué)。初讀,最起碼得讓學(xué)生會讀生字新詞,讀通句子,讀通課文。教學(xué)字詞,也是為了讀通課文。我想,在字詞教學(xué)中,圈字,不只是圈出字,還可以讓學(xué)生畫出字所在的句子,不但讀字,還讀詞,讀句。檢查生字朗讀中,老師課前將本課生字帶拼音組新詞板書出來,然后在讓學(xué)生自由讀課文后進(jìn)行生字詞的檢查,檢查分五個步驟:(1)齊讀生字;(2)快速記憶字音,想一想哪些字音要特別注意的,指名提醒讀音,易錯字多讀幾遍。(3)老師擦去注音,再齊讀生字。(4)開火車讀生字,先是按順序讀,然后是隨機(jī)抽取生字讀。(5)指名給生字組詞。檢查詞語朗讀中,教師利用出示的詞動物、明年、鉆出、第二年、春暖花開讓學(xué)生說課文內(nèi)容,用詞串教學(xué)。這樣,是不是能更好為讀通課文服務(wù)呢?

聽了這節(jié)課,讓我感覺到上好一節(jié)課,要花費(fèi)的心血真的好多。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。這節(jié)課總的來說是一節(jié)真實(shí)的好課,白璧微瑕處只是彰顯日后研究的努力方向。一個力求上進(jìn)的人,遲早有一天會展翅騰飛。

小動物過冬課件教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、嘗試用感官感知冷和暖,初步了解一些取暖的方法。

2、初步萌發(fā)關(guān)心小圍巾、大衣、熱水袋等)、小動物玩具若干。

教學(xué)準(zhǔn)備

各種取暖的物品(手套、圍巾、大衣、熱水袋等)、小動物玩具若干。

教學(xué)過程

1、師用冰涼的手與寶寶握手,引出主題:

比較誰的手冷?誰的手暖?

2、討論:怎樣讓老師的手、身體變得暖暖的?

3、師根據(jù)寶寶的回答出示相應(yīng)的取暖物品,讓寶寶感知暖(個別、集體)。

4、以小動物哭聲引起寶寶的注意,引發(fā)寶寶為小動物準(zhǔn)備過冬的物品。

5、游戲:小動物過冬

引導(dǎo)寶寶做媽媽,為小動物帶上不同的取暖物品。學(xué)說:寶寶,現(xiàn)在還冷嗎?

6、表揚(yáng)“媽媽”們的積極表現(xiàn)。動物的情感。

小動物過冬課件教案 篇3

有人說,語文就像大海一樣,浩瀚而豐富,讓學(xué)生在煙波浩淼的大海上任意地翱翔,不斷地采擷一朵朵濺起的浪花將是我們的責(zé)任。要使學(xué)生在課堂上受益更多,我們就應(yīng)該把語文課上得厚實(shí)一些。

一、由此及彼,把詞語教厚實(shí)

對于低年級孩子來說,積累離不開大量的詞語,一個個生動的詞語就像一塊塊鋪路石一樣為他們廣闊的語文學(xué)習(xí)鋪平了道路。在語文教學(xué)中,我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的語言潛能,豐富學(xué)生的語言積累。請《小動物過冬》一課中有春暖花開這個詞。讀了這個詞,我先請大家來想一想春暖花開時的景象是什么樣子的?對于二年級孩子來說這并不難,因而在學(xué)生的想象中,大家很自然的就讀好了這個詞。這時,我隨著出示一幅春景圖:小朋友們,你又想到了哪些詞呢?一只只小手很快就舉起來了,春意盎然、春光明媚、春色滿園、白花盛開儲存在學(xué)生頭腦里那些描寫春天的詞一個接一個地冒出來了,這是春天成語的一次小小聚會。春暖花開的腳步并沒有到此為止,我又提醒大家:我們還學(xué)過一篇有關(guān)春天的詞串,還記得嗎?一起來背一背。當(dāng)大家重溫著春天春風(fēng)春雨柳樹小草嫩芽這一組韻文時,我相信孩子們的腦中閃現(xiàn)的已不僅僅是春暖花開這簡單的場景了,它已經(jīng)變成了一幅美麗的春景圖,那里有布谷鳥歡快的歌聲,有小蜜蜂忙著采蜜的身影,有五顏六色的花,有生機(jī)盎然的綠。短短的幾分鐘,由一個詞帶出了一串詞一篇韻文,真正把詞語教厚實(shí)了,學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中定會受益匪淺。

二、適度延伸,讓內(nèi)容變厚實(shí)

語文是最重要的交際工具,它負(fù)載著文化、傳承著文化、積淀著文化。讓學(xué)生從所學(xué)的課文中去感知世界,獲得新知,逐漸培養(yǎng)他們優(yōu)秀的語文素養(yǎng)是我們追求的境界。教師若把教材生硬得搬給學(xué)生,只會以其昏昏,使人昭昭,很難引導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識。在課堂中教師根據(jù)教材特點(diǎn),有意識地加以適度延伸,使知識轉(zhuǎn)識成智,那么教學(xué)內(nèi)容也變厚實(shí)了。

在學(xué)完了小燕子的過冬方式這一段后,老師小結(jié):像小燕子這樣過冬的鳥類,我們就叫它候鳥(屏幕出示詞語,教師領(lǐng)讀)它的過冬方式叫遷徙(出示詞語及拼音),一起讀一讀。你還知道哪些鳥兒和小燕子的過冬方式是一樣的嗎?在學(xué)生交流后,我隨即出示大雁丹頂鶴的圖及詞,它們也是侯鳥。就是這么短短的幾句話,學(xué)生卻從中獲得了很多信息,他們收獲了大雁丹頂鶴等動物是和小燕子一樣飛到南方過冬的;也許他們還不能一下子記住侯鳥、遷徒這些新名詞,但我們的目的就是在學(xué)生頭腦中留下哪怕是一絲絲的痕跡,耳聽為虛,眼見為實(shí),等到下次再見到它們時,覺得曾經(jīng)見到過、讀到過就已經(jīng)足夠了。讓學(xué)生在語言文字訓(xùn)練的同時,又輕輕松松地掌握了有關(guān)的常識,這是非常值得的。[

三、拓展視野,使文本更厚實(shí)

課堂是引導(dǎo)學(xué)生走向閱讀的最佳途徑。我們不光要關(guān)注教材,也要關(guān)注與之相關(guān)的課外讀物,真正讓學(xué)生得法于課內(nèi)而得益于課外。

課文學(xué)完了,我總結(jié)道:因?yàn)樯盍?xí)性的不同,小動物各有各的過冬方式,對動物怎么過冬知識的了解,我們還只是剛剛開始,有許多老師也是不知道的,還有待于我們進(jìn)一步的了解。我們可以通過學(xué)生回答:查資料、觀察、問家長、看書是呀,書是我們最好的老師,老師向大家推薦幾本書《十萬個為什么》《中國動物故事集》《動腦筋爺爺》《少年科學(xué)》從這幾本書中你一定能知道更多的關(guān)于小動物過冬的知識。這是從一篇課文到幾本書的跨躍,從課內(nèi)延伸到課外,拓展了學(xué)生的視野,擴(kuò)大了學(xué)生的知識背景,這樣就能使知識活起來。閱讀的拓展,提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),語文課也成為了孩子們探求更多知識的金色鑰匙。

一本書是有限的,當(dāng)教師把這本書教厚實(shí)時,那它就是無限的了;當(dāng)孩子們從課堂中有了想增厚這本書的愿望和動力時,那他們的積累將是一本多厚的語文書啊。我想,這就是語文課真正的生命力所在吧。

小動物過冬課件教案 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能分角色、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,知道文中小動物的過冬方式。適當(dāng)了解其他動物的過冬方式。

3.通過創(chuàng)設(shè)分別的情境練習(xí)說話,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,懂得朋友之間要互相關(guān)心。

【課前活動】

小朋友,你們都有自己的好朋友吧!他們是誰,你們常常在一起干什么呢?

用“____、____和我是好朋友。我們常常在一起_____”的句式練習(xí)說話。

【設(shè)計(jì)理念】

簡單的說話練習(xí)設(shè)計(jì),通過輕松的談話讓學(xué)生和教師輕松地交流,既培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力,又為學(xué)生學(xué)習(xí)課文、明白道理做了很好的鋪墊。

和好朋友在一起的日子真的很快樂。如果你們把老師當(dāng)成自己的好朋友,那學(xué)習(xí)也將成為一件很快樂的事。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)了《小動物過冬》這篇課文,文中也有三個好朋友,你們還記得他們是誰嗎?

(生回答,師出示在黑板上)

2.三個好朋友給你們帶來幾組詞語,會讀的請舉手。

(指名讀,齊讀)

3.根據(jù)前兩行詞語總結(jié)1-2自然段。

讓我們一起跟小動物們商量過冬的事吧!

這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——小動物過冬。

二、教學(xué)3-7自然段

(一)學(xué)生自讀

1.思考題出示。(師讀)

2.學(xué)生自讀課文,討論交流。

3.你記住了誰的過冬方式?(師板書)

(二)學(xué)習(xí)第3自然段

1.課文中哪個自然段告訴我們小燕子是怎樣過冬的?

2.(生讀)思考:燕子為什么飛向南方去過冬?

3.師生對話。教師順帶講“……也……”“……還……”的句式。

4.小燕子,我問你什么時候再飛回來?

等到春暖花開的時候,我再飛回來。

(師點(diǎn)擊春暖花開圖)你還想到了哪些和春天有關(guān)的成語?

5.小燕子是一種候鳥,天氣涼了,飛向南方,等春天到了,又從南方飛回來,隨著季節(jié)的轉(zhuǎn)換而搬家,這種過冬方式叫“遷徙”。(師出示)

過渡:燕子的過冬問題解決了,接著是誰和誰商量呢?課文中哪幾個自然段寫了他們商量的過程?誰先說的?(小燕子)

【設(shè)計(jì)理念:通過對話讓學(xué)生輕松地了解了燕子過冬的方式及為什么要飛往南方過冬??创号ㄩ_圖,讓學(xué)生感受了南方的溫暖和蟲子多,適合燕子生活。適時地問學(xué)生想到了哪些和春天相關(guān)的成語,讓學(xué)生在潛移默化中獲得了知識的積累?!?/p>

(三)學(xué)習(xí)4-5自然段

1.學(xué)習(xí)第4自然段

①燕子第幾次說?(第二次)所以這里用了關(guān)聯(lián)詞來銜接。

②第一句話,換個說法,意思不變。(生練習(xí))

③蟲子也快沒啦,青蛙不會飛,不能去南方,作為他的好朋友,你會為他冬天的生活感到怎樣?(擔(dān)憂)

④(指名讀)讀出你對青蛙的擔(dān)憂。

過渡:怎么辦呢?我們來看看青蛙的回答。

2.學(xué)習(xí)第5自然段

①出示青蛙圖和青蛙說的話。

②小青蛙鉆到泥里,睡上一大覺,你知道要多長進(jìn)間嗎?(一個冬天)

③你從哪里知道的?(來年)

“來年”可更換一個詞語,意思不變。(明年、第二年)

④吃飽了睡一覺,到第二年春天才出來,這種過冬方式我們稱為“冬眠”。(師出示)

⑤自讀青蛙的話。

青蛙你餓嗎?你冷嗎?你為什么一個冬天不吃也不喝呢?

3.分角色朗讀

女生細(xì)心,愛幫助人,讀小燕子的話;男生聲音響亮,讀青蛙哥哥的話。

青蛙的過冬問題讓燕子姐姐放心了,可小蜜蜂怎么辦呢?燕子姐姐和蜜蜂是怎么商量的呢?

(四)學(xué)習(xí)6-7自然段

1.出示:燕子又問小蜜蜂:“……”

①這是燕子第幾次說?(第三次)所以這里用了“又”。

②齊讀,讀出燕子姐姐的關(guān)心。

2.蜜蜂是怎么回答的呢?

①(師出示,生自由讀)思考:這是一只什么樣的蜜蜂?

②你從哪里看出來的?

③“早”指的是什么時候?(春季)(出示蜜蜂采蜜圖)春天與冬天之間還有炎熱的夏天和涼爽的秋天。

④小蜜蜂你的蜜夠吃一個冬天嗎?(夠。因?yàn)橛泻芏嗝郏?/p>

⑤小蜜蜂,蜂巢是你的什么呀?

⑥小蜜蜂們,你們在蜂巢里生活怎么樣?

⑦指名讀這段話。

⑧像蜜蜂這樣提前做好準(zhǔn)備,冬天就可以無憂無慮了。這就叫“有備無患”“防患于未然”。(生齊讀)蜜蜂的這種過冬方式我們叫“備糧”。(師板書)

3.指名分角色朗誦。

(五)分角色朗讀,感悟友誼

1.小朋友們看得很認(rèn)真,一邊看一邊就把自己變成了故事中的小動物了,你最喜歡誰,就把它說的話好好讀一讀。

2.指名學(xué)生帶上頭飾分角色朗讀3-7自然段。

【設(shè)計(jì)理念:朗讀是重要的語文實(shí)踐活動,不可或缺,它不僅可以加深學(xué)生對文本的理解,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的`語感。因此,教學(xué)中設(shè)計(jì)了學(xué)生自讀、教師引讀、個別朗讀、分角色讀等多種朗讀方式。帶頭飾表演讓學(xué)生走進(jìn)了文本,體會到了朋友之間相互關(guān)心的美好友誼。】

三、學(xué)習(xí)第8自然段

1.三個好朋友商量好了,就要分別了,現(xiàn)在我就是將要飛向南方的燕子,你們想對我說些什么?

2.我是即將鉆進(jìn)泥土里的青蛙,你們又想對我說些什么?

3.我是即將藏在蜂巢里的小蜜蜂。你們又想對我說些什么?

4.與好朋友分別還要做些什么?

5.不要傷心,因?yàn)椴痪梦覀冞€將見面。我們有一個美麗的約定,齊讀第8自然段。

【設(shè)計(jì)意圖:情景教學(xué)是語文教學(xué)中的一種有效手段,它符合兒童的思維特點(diǎn),運(yùn)用得好,學(xué)生就會有身臨其境的感覺,這樣不但可以激發(fā)興趣,還可以活躍思維,促進(jìn)感悟,進(jìn)而突破難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說話既鍛煉了學(xué)生的說話能力,又讓學(xué)生明白了朋友之間要互相關(guān)心,使教學(xué)的情感目標(biāo)很好的達(dá)成了?!?/p>

四、小結(jié)明理

(出示詞組總結(jié)課文)課文中的三個好朋友互相關(guān)心,難分難舍,相約明年再見。那么,我們和朋友相處應(yīng)該注意些什么呢?

五、適度延伸

你還知道哪些動物的過冬方式和他們一樣嗎?

【設(shè)計(jì)意圖:適度的延伸讓學(xué)生了解了一些別的動物也是用這幾種方式過冬的,激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣。】

六、課后作業(yè)

以“第二年春天……”為開頭,練習(xí)說話。

第二年春天,他們又相見了,他們又會說些什么呢?

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在貼近自己生活的話題中組織想象,說話寫話,為學(xué)生三年級的習(xí)作訓(xùn)練做了良好的鋪墊?!?/p>

小動物過冬課件教案 篇5

設(shè)計(jì)思路

今年的第一場雪,敲開了冬天的大門,同時也敲開了小朋友對冬天的認(rèn)識。隨著天氣驟冷,班級中一個個把手縮在袖子里的小朋友越來越多??吹胶⒆觽冞@么怕冷,我就思考著設(shè)計(jì)了這堂課,旨在從了解小動物過冬的各種方式,讓孩子了解今年的冬天并不可怕,并推動孩子向挑戰(zhàn)、困難迎頭敢上。

活動目標(biāo):

1、欣賞散文,了解各種動物過冬的不同方法,從而激發(fā)幼兒向寒冷挑戰(zhàn)的信心。

2、通過游戲形式,讓幼兒自由陳述理由,發(fā)展幼兒的語言能力。

活動準(zhǔn)備:

1、各種小動物的圖片

2、雪景圖

3、游戲課件

活動過程:

一,談話討論,激發(fā)興趣

1、你覺得冬天是怎么樣的?(幼兒自由回答)

2、冬天怎樣讓自己不冷?

3、我們小朋友用了各種方法后,不怕冬天了,可是小動物們怎么辦呢?他們沒有空調(diào)、沒有圍巾,好可憐呀!讓我們來安靜地聽一下散文《動物過冬》

二,欣賞散文,理解學(xué)習(xí)

1、(欣賞散文)你知道了哪些小動物的秘密?

2、他們是怎么過冬的?

3、再次欣賞,模仿學(xué)說。

4、除了這些小動物外,你還知道其他動物是怎樣過冬的呢?

(對有爭議的問題,和小朋友一起討論,聽取大家的意見,教師適當(dāng)指導(dǎo)。)

三、游戲:對和錯

游戲方法:鼓勵幼兒看問題自主判斷對和錯,并站到相應(yīng)的標(biāo)記后面,選擇確定后采訪每邊的幼兒說說你這樣選擇的理由,最后請電腦博士給我們標(biāo)準(zhǔn)答案。

四、教師小結(jié)。

動物一般采取4種過冬的方式:冬眠、躲避、遷徙、長厚毛等。他們都能保護(hù)自己,讓自己安然度過寒冷的冬天。我們小朋友回家去也想一想,冬天除了前面我們說的外我們還能怎么讓自己不怕冷呢?

小動物過冬課件教案 篇6

一、授課題目:小動物怎樣過冬?

二、授課學(xué)時:一學(xué)時

三、課型:中班科學(xué)課

四、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):讓幼兒了解過冬的方式,重點(diǎn)了解冬眠和換毛這兩種過冬方式,并知道這兩種過冬方式的代表性動物;

2、技能目標(biāo):讓幼兒了解動物的過冬方式的原因,并自主探索、討論,根據(jù)動物生活的習(xí)性,以及過冬的不同方式進(jìn)行簡單的分類。通過操作和觀察,并結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn),得出結(jié)論;

3、情感目標(biāo):激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問、好探索的態(tài)度,讓幼兒探索動物的生活從中感受到極大的興趣。

五、教學(xué)分析:

1、教學(xué)內(nèi)容分析:

①教學(xué)主要內(nèi)容:本課首先由一個手指游戲作為導(dǎo)入,引起幼兒的興趣,再由一個故事作為過渡,引出動物兩種過冬的方式,重點(diǎn)了解動物冬眠的原因,再延伸內(nèi)容,讓幼兒了解動物過冬的方式除了冬眠和換毛,還有遷徙和儲存糧食等。

②教學(xué)重、難點(diǎn):幼兒科學(xué)教育活動是啟蒙性教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。本次活動的重點(diǎn)就是讓幼兒了解過冬的不同方式,通過觀察,激發(fā)他們的求知和探索欲望。難點(diǎn)就是讓幼兒根據(jù)動物生活的習(xí)性以及動物過冬的不同方式進(jìn)行簡單的分類,通過操作讓幼兒實(shí)際的參與了活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2、學(xué)生分析:中班幼兒的想象水平提高,可以在課堂討論中回想,答出很多延伸的問題及自主想象。理解能力也增強(qiáng),喜歡有游戲,有互動的課堂氣氛,中班兒童有一定生活經(jīng)驗(yàn),可以理解成人的很多語言。

六、教學(xué)用具:

自制過冬、換毛過冬小動物的房子、ppt課件、多種小動物的圖片。

七、教學(xué)過程:

(一)、導(dǎo)入部分

教師通過帶領(lǐng)小朋友做手指游戲《悄悄話》,吸引小朋友的注意力。

悄悄話

小鳥小鳥住在大樹上

田鼠田鼠住在大樹下

喇叭花喇叭花爬呀爬

喇叭花喇叭花變成小電話

喳喳喳,吱吱吱......

小鳥和田鼠說著悄悄話......

手指游戲結(jié)束后,教師緊接著詢問小朋友:"小朋友們,你們知道小鳥田鼠在說什么悄悄話嗎?那你們想知道小鳥和田鼠在說什么悄悄話嗎?"緊接著教師講小鳥和田鼠說的悄悄話故事,作為導(dǎo)入。

(二)、基本部分:

1、重點(diǎn)掌握冬眠和換毛的過冬方式:

①、下雪了,找動物寶寶出去玩兒,并且出示下雪天的PPT。

"哇,下雪啦!動物寶寶們,我們可以出去堆雪人啦!我們到小刺猬家叫小刺猬出來玩吧!"

教師做敲門動作。

"咚咚咚,請問小刺猬在家嗎?我們一起出去玩吧!"

出示小刺猬睡覺的PPT,"噓,別吵,小刺猬在睡覺呢,他不吃不喝,一直睡到春天才出來玩兒呢!"

"哎,算了,小刺猬在睡覺呢,我們還是去小青蛙的家找小青蛙玩兒吧!"

教師敲小青蛙的門:"咚咚咚,請問小青蛙在家嗎?我們一起出去玩吧!"

出示小青蛙的PPT:"誰啊,別吵,我在睡覺呢,我要睡到春天才出來玩呢!"。

②、教師拋出問題,請幼兒發(fā)表自己的看法。

"哎呀,怎么回事???怎么都要睡覺???小朋友們,你們知道這是怎么回事嗎?"

③、"哦,原來他們是在冬眠?。∧撬麄?yōu)槭裁匆吣兀?請孩子說一說。

④、出示PPT,解釋什么是冬眠。

老師:"那我們來看看什么是冬眠?"并且出示PPT。

博士爺爺:"小朋友們,大家好,我是博士爺爺,你們知道嗎?小刺猬和青蛙都是冷血動物,天氣越冷,他們的體溫也就不斷地下降。有的動物體溫只有幾度,甚至0度。為了自己不被凍死,像青蛙、刺猬這樣的冷血動物就鉆進(jìn)泥土里、洞里,不吃也不喝,整整睡上一個冬天。這就叫冬眠,等到第二年春天才出來活動。你們明白了嗎?"

⑤、小青蛙有話讓老師轉(zhuǎn)告小朋友們,小青蛙說:"真冷啊!我不像小兔子一樣有溫暖的皮毛,如果不冬眠,我就會凍死的!"

⑥、出示小兔子的PPT,小兔子:"大家好,我是一只可愛又美麗的小白兔,冬天到了,為了使自己更加暖和,我要換上厚厚的毛,就像給自己蓋上了一層厚厚的被子,這樣冬天就不冷了。小朋友,你知道了嗎?"

提問:兔子是怎么過冬的呢?(兔子身上短短的毛慢慢脫落長成了長長的、厚厚的毛)

⑦、提問:還有哪些動物要像兔子那樣需要在冬天換毛呢?

⑧、做游戲。

教師出示多種換毛過冬的小動物與冬眠過冬的小動物的圖片,并請小朋友們一一認(rèn)識,接著請兩位小朋友上臺來把動物分別送到冬眠過冬和換毛過冬的小房子里面去。

2、小動物過冬方式的延伸:

請幼兒思考除了冬眠、換毛,動物還有什么過冬的方式?(鼓勵幼兒大膽表述)

觀看PPT:簡單了解另外兩種過冬的方式:遷徙、儲存糧食。

(三)、結(jié)束部分

播放音樂課件《小動物怎樣過冬》做為結(jié)束,并總結(jié)小動物們過冬的方式,并且提醒小朋友們,天氣寒冷,注意保暖,預(yù)防感冒。

附:《小動物怎樣過冬》的歌詞:

冬季里刮呀刮北風(fēng)

冰天雪地天呀天氣冷

我們穿上厚棉衣

小動物怎樣過冬

小動物怎樣過冬

小羊毛兒長得長

小兔毛兒厚絨絨

燕子飛到南方去

小青蛙睡在泥土中

小青蛙睡在泥土中

八、課外學(xué)習(xí)引導(dǎo),課后作業(yè):請小朋友回家詢問爸爸媽媽,了解在我們生活中的小動物是怎樣過冬的。

九、授課日期:xxxx年xx月xx日

十、課后反思:

本次活動中,我注重兒童的主體性的發(fā)揮,尊重幼兒的年齡特點(diǎn),注重活動的趣味性,并且本次活動給予幼兒充分自由討論時間,以鼓勵幼兒大膽交流。

但是本次活動中也有不足之處,在游戲中,如果在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)幾個動物過冬的場景,請小朋友分別扮演一種小動物,然后帶上相應(yīng)的動物頭飾,去找到自己過冬的地方,會使課堂的氛圍更加的活躍,更能加強(qiáng)幼兒的參與性。

小動物過冬課件教案 篇7

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容,了解小動物過冬的有關(guān)知識,懂得對好朋友要關(guān)心。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、抓住課文的重點(diǎn)語句體會文章的思想感情。

2、了解動物過冬的有關(guān)知識,懂得對好朋友要關(guān)心。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線條內(nèi)的6個字只識不寫,并能正確、美觀地書寫“商、第、暖”。

3、初步理解帶有生字詞語的意思,初步感知文章大意。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的讀書、寫字姿勢。

重點(diǎn):識字寫字,正確、流利的朗讀課文。

難點(diǎn):指導(dǎo)讀好輕聲音節(jié)。

多媒體課件、小動物圖片、生字卡片。

課前談話:孩子們,你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師給大家?guī)砹艘恍┲i語,想猜嗎?

1、名字叫小花,喜歡搖尾巴,夜晚睡門口,小偷最怕他。 (狗)

2、耳朵長,尾巴短,紅眼睛,白毛衫,三瓣嘴兒膽子小,青菜蘿卜吃個飽. (小白兔)

3、頭上紅冠戴,身披五彩衣,等到天亮?xí)r,喚得眾人醒。 (公雞)

4、白肚皮,黑羽毛,尾巴像把小剪刀。捉害蟲,保莊稼,還是一只報(bào)春鳥。(燕子)

5、綠衣小英雄,田時捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動。 (青蛙)

6、小小蟲兒真可愛,,飛到東來飛到西.飛來飛去采花粉,,釀出蜜來人人夸(蜜蜂)

(孩子們,準(zhǔn)備好了嗎?我們上課吧。上課)

1、談話導(dǎo)入:冬天來了,你們是怎樣抵御寒冷的?(學(xué)生交流:穿著厚厚的棉衣、生暖氣、火爐……)小動物們也有自己過冬的方式,今天我們就來學(xué)習(xí)第19課、小動物過冬。(板書課題)抬手和老師一起寫,指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字:“物”。

“物”是我們今天要學(xué)習(xí)的生字,誰來讀?wù(整體認(rèn)讀音節(jié))誰會記?(左邊“牜”:牛字旁,第三筆:提;右邊“勿”,“忽然”的“忽”上半部)誰還知道“牜”的字?(特、牧)

齊讀課題。

2、相信孩子們這節(jié)課會掃清字詞障礙,把課文讀正確、流利;初步了解課文內(nèi)容。

1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

請同學(xué)們打開書118頁,用自己喜歡的方式讀課文,讀書時要做到字字入目,讀準(zhǔn)字音,遇到本課的生字詞多讀幾遍。(學(xué)生自讀課文)

老師從大家的讀書中,看到你們讀得非常認(rèn)真、投入。

2、檢測二類字。

過渡:現(xiàn)在,綠色通道里的字詞寶寶已經(jīng)迫不及待地跳出了課文,想跟大家交朋友。一起看(課件出示:帶拼音的二類字)

跳舞聚到一起妹妹藏在蜂巢里夠吃上一個冬天的相見

在學(xué)生讀的過程中相機(jī)指導(dǎo):

“妹妹”的第二個“妹”讀輕聲;“藏”是平舌音;“藏在蜂巢里”的“里”讀輕聲;“夠吃上一個冬天的”的“上、個、的”讀輕聲。

指名讀、開火車讀。

3、正確讀課文,學(xué)習(xí)生字:讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、記住字。

過渡:綠色通道里的字詞寶寶可以幫助我們讀正確課文,現(xiàn)在,讓我們走進(jìn)課文,去認(rèn)識課文中的生字寶寶。

這篇課文有幾個自然段?(8個)現(xiàn)在我們請同學(xué)來讀。(學(xué)生逐段讀課文)

第一自然段:讀好長句子,注意斷句。

青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞,日子過得很快樂。

(“好朋友”的“友”是輕聲)

第二自然段:誰來讀?

讀好輕聲:“刮起來了”;學(xué)習(xí)生字“刮”和“商量”

刮:利刀旁(秋風(fēng)刮到臉上,像刀子割在臉上一樣厲害。)

知道看課文插圖:小動物們聚到一起商量過冬的事。學(xué)習(xí)生字“商量”

商:翹舌音;“商”里有“八口”

量:“量”在這里讀輕聲;單獨(dú)讀二聲;量身高、量長度、量體重……還有個讀音:讀四聲,重量。“旦”加“里”。(加一加)

你能用“商量”說句話嗎?(我們商量……)

第三自然段:小燕子先開口說了,誰來讀第三自然段?

“暖和”的“和”:讀輕聲,還有另一個讀音:“我和你”的“和”。擴(kuò)詞:暖和、春暖花開。

記憶生字:

暖:太陽出來暖烘烘,爪子頭下加一友。

明:日月明。

指導(dǎo)學(xué)生再讀,提問:我們知道了小燕子過冬的方式是。

第四自然段:小燕子非常關(guān)心朋友,它接著問小青蛙,誰來讀第四自然段?

引導(dǎo)學(xué)生讀好問句:“你不是也吃蟲子嗎?”“可你不會飛,怎么到南方去呢?”

記憶生字:接:一個女子立在上邊用手接?xùn)|西。(編兒歌)

哥:“歌”去掉“欠”。(減一減)

第五自然段:是啊,小青蛙又怎樣過冬呢?我們來看它怎么回答?誰讀第五自然段?

鉆:多音字:鉆zuān洞鉆zuàn石

我們知道了小青蛙過冬的方式是。

第六自然段:關(guān)心朋友的小燕子又接著問小蜜蜂呢,誰讀?

第七自然段:小蜜蜂怎么說,誰讀?

我們知道了小蜜蜂過冬的方式是。

第八自然段:我們請姿勢最正確的孩子來讀。

記憶生字:第:注意下面筆順。第二年也就是?(明年、來年)

強(qiáng)化生字:過渡:我們通過自己的努力學(xué)會了生字,現(xiàn)在字寶寶跳出課文,又和大家見面了,你能響亮地和它打招呼嗎?

商量暖和明年接著哥哥

小動物刮起來第二年鉆到泥土里

(先加拼音讀,去拼音讀,開火車讀)

總結(jié)識字方法:

加一加、減一減、換偏旁、編兒歌、生活中識字等這些都是識字的好方法。

4、再讀課文,把課文讀正確、流利。

讀得真棒,現(xiàn)在同桌對讀,一人讀一自然段,看看課文讀正確、流利沒?(學(xué)生朗讀課文)

1、課文讀正確、流利了,老師相信下面的練習(xí)一定難不倒聰明的你。

(1)、我會給加點(diǎn)字選擇正確讀音。

商量(liàng liang )暖和(nuǎn luǎn)

鉆到泥土里(zuān zuàn)

(2)我會比:哥( )明( )物( )

歌( )民( )牧( )

(3)我會填:

這篇童話,講了、和一起商量的事。小燕子是;小青蛙是;小蜜蜂是。

2、指導(dǎo)寫字。

過渡:田字格是生字寶寶的家,我們把它們送回去。

觀察——范寫——描紅——反饋

“商”第三、四筆是點(diǎn)、撇;第七、八筆是撇、點(diǎn);第二筆橫要長;

“暖”爪字頭下加一友;

“第”注意下邊筆順。

小動物過冬課件教案 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會本課的生字,能正確的書寫,組詞,熟練運(yùn)用

初讀課文,了解課文內(nèi)容。

二、教具準(zhǔn)備

生字卡片

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

同學(xué)們,你們知道嗎?每當(dāng)寒冷的冬天到來的時候,小動物們就開始為過冬做準(zhǔn)備了。你們想知道他們是怎么樣來過冬的嗎?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小動物過冬的課文。

(二)板書課題

小動物過冬

(三)學(xué)習(xí)本課生字

過度、我們要學(xué)好這篇課文呢,首先要來學(xué)習(xí)新的生字詞,這樣我們才能讀好課文,靈活運(yùn)用。

1、先借助拼音把課文讀一遍,邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音;

2、讓學(xué)生起來說說找到的生字(小組討論)

3、板書出示生字新詞,學(xué)生認(rèn)讀

4、請一學(xué)生帶讀,其余學(xué)生跟讀

5、根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行指導(dǎo)

6、強(qiáng)調(diào)量和和兩個多音字,板書出示不同讀法的拼音并指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分和朗讀再組詞

7、再次出示本課生字新詞,去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀

8、做找朋友游戲(利用生字卡片,打亂拼音及生字的順序,讓學(xué)生重新貼到正確的位置)了解學(xué)生對生字學(xué)習(xí)的掌握情況

9、指導(dǎo)書寫(學(xué)生觀察字形,說出每個字在填字格中的布局及筆畫特征,什么結(jié)構(gòu)的字,如何組詞造句,書空筆畫)

10、練習(xí)課后練習(xí)2的描紅

四、板書設(shè)計(jì)

本課生字及其所組的詞語一一在黑板上出示

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫本課生字

2、背誦課文

小動物過冬課件教案 篇9

一、說教材

動物是孩子們喜歡的對象,各種動物的不同外形特征、生活習(xí)性常會引發(fā)孩子們的探索興趣。在《小動物是怎樣過冬》主題活動中,幼兒表現(xiàn)出了極大興趣,因此,生成了有趣的動物尾巴這一科學(xué)活動。

大班幼兒對動物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗(yàn),根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn),我制定了本節(jié)課活動目標(biāo):

1、認(rèn)識一些小動物的尾巴,了解尾巴的用途。

2、激發(fā)幼兒探索動物尾巴的興趣、滿足其好奇心,加深幼兒愛護(hù)動物的積極情感。

3、培養(yǎng)幼兒良好的觀察能力、語言表達(dá)能力。

根據(jù)《綱要》中,科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有的經(jīng)驗(yàn)水平,我確定了本次活動重難點(diǎn)重點(diǎn):讓幼兒掌握孔雀、松鼠、啄木鳥、小燕子等動物尾巴的用途。

難點(diǎn):讓幼兒了解老虎、魚、袋鼠尾巴的用途。

為了讓幼兒更好的了解動物尾巴的用途,我利用多媒體課件,讓幼兒主動探究,從而將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂,使活動的重點(diǎn)難點(diǎn)得以有效的突破。

活動準(zhǔn)備:

布偶小猴子一只,各種動物圖片,多媒體課件,錄音機(jī)、磁帶。

二、說教法

《新綱要》指出教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此本次活動借助多媒體輔助教學(xué)的特點(diǎn),我采用了觀察法、討論法、啟發(fā)提問法等教學(xué)方法,這些方法的應(yīng)用,能夠克服教師傳統(tǒng)的說教形式,充分尊重幼兒,調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,讓幼兒在快樂的游戲中,再次了解動物尾巴的用途,同時培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力。

三、說流程

(一)設(shè)疑導(dǎo)入、激發(fā)興趣興趣是最好的老師。

學(xué)習(xí)興趣往往是幼兒學(xué)習(xí)的直接動因。然而興趣和動機(jī)并不是天生就固有的,而是通過外界事物的新穎性、獨(dú)特性來滿足幼兒探究心理需要而引起的。教師出示只露出尾巴的小猴子,讓孩子們猜猜它是誰。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),教師為幼兒設(shè)置了一個懸念,通過猜測活動能夠?qū)⒂變旱暮闷嫘恼{(diào)動起來,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。)

(二)互動探究、掌握新知

1、利用課件出示各種各樣動物尾巴的圖片(播放幻燈片)(通過觀察圖片這一環(huán)節(jié),讓幼兒觀察各種動物的尾巴,同時讓幼兒自主學(xué)習(xí),滿足其好奇心和求知欲,培養(yǎng)幼兒的觀察能力。)教師提出問題:小動物的尾巴分別是什么樣的?孩子們有可能會說小動物們的尾巴有的長長的、毛茸茸的、有的像把小剪刀那你們知道它們的尾巴各有什么用途嗎?在教師的引導(dǎo)下,幼兒通過欣賞圖片,對動物尾巴的用途進(jìn)行描述。

(正如新《綱要》所指出:語言教育應(yīng)該滲透在所有的活動中。本環(huán)節(jié)通過讓幼兒觀察動物的尾巴,不僅能調(diào)動幼兒參與活動積極性,而且加深對動物尾巴作用的了解,同時也發(fā)展了幼兒想象力,語言表達(dá)能力。)在小朋友知道孔雀、猴子、松鼠等動物的尾巴用途的基礎(chǔ)上,教師引領(lǐng)孩子探究其它動物尾巴的用途。

(《綱要》中指出重視以兒童認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ),發(fā)揮教師的主導(dǎo)的作用,引導(dǎo)幼兒循序漸進(jìn)地積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn),促使兒童思維能力不斷發(fā)展。)

2、播放課件,幼兒欣賞《為什么動物有各種各樣的尾巴》

(幼兒的思維離不開具體的事物,借助多媒體的優(yōu)勢,直觀形象的幫助幼兒了解不同動物的尾巴,用處也是不一樣的)。

通過觀看《為什么動物有各種各樣的尾巴》,讓幼兒知道當(dāng)有其它動物襲擊老虎時,老虎可以把自己的尾巴當(dāng)作武器來保護(hù)自己;魚在游泳時尾巴起到推動作用,加快速度,同時也有方向盤的作用控制自己游泳的方向;袋鼠的尾巴在奔跑時起到平衡的作用,在休息時,與它的后兩條腿形成三角形,起到了支撐的作用。

(這樣借助信息技術(shù)手段,通過豐富的畫面,讓幼兒分別了解老虎、魚、袋鼠尾巴的用途,從而突破難點(diǎn)。)

(三)趣味游戲,玩動輸出《綱要》中指出要以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?,根?jù)幼兒年齡特點(diǎn)、現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)及興趣創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。為了幫助幼兒掌握動物尾巴的用途,我設(shè)計(jì)了找尾巴這一游戲環(huán)節(jié)。

教師提出游戲規(guī)則,幼兒活動.幼兒拿著自己喜歡的小動物,去尋找它們的尾巴。小朋友找到之后,互相之間進(jìn)行交流。

教師再以小記者的身份進(jìn)行采訪,孩子們可能會說出小動物尾巴的用途。動物尾巴的神奇用途,會給孩子們帶來無窮的樂趣。

(通過這一環(huán)節(jié),讓幼兒進(jìn)一步了解尾巴的用途。同時提高幼兒語言表達(dá)能力。)

(四)活動牽引、情感升華教師引導(dǎo)幼兒回顧動物尾巴的用途,了解幼兒掌握新知識的情況。提升幼兒愛護(hù)小動物的情感。

(目標(biāo)中要求加深幼兒愛護(hù)動物的積極情感。通過這一環(huán)節(jié),幼兒不但知道動物的尾巴可以保護(hù)自己,而且還可以幫助它們適應(yīng)周圍的環(huán)境,更好地生活在大自然里。因此,教育幼兒要保護(hù)小動物、愛護(hù)小動物,人類和動物和諧共存。)教師以小動物的口吻邀請小朋友參加舞會。教師播放音樂,在輕松愉快的旋律中,活動結(jié)束。

(通過這一環(huán)節(jié)讓幼兒體驗(yàn)參與活動的樂趣。)

四、設(shè)計(jì)理念:

本節(jié)活動課,是以猜測、觀察、描述、游戲?yàn)橹黧w地教學(xué),在整個活動中,教師充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力,讓幼兒從中知道各種動物尾巴的用途。通過觀察、描述培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力,同時在游戲環(huán)節(jié)里,幼兒體驗(yàn)參與活動的樂趣。提升幼兒熱愛科學(xué),愛護(hù)小動物的情感。

小動物過冬課件教案 篇10

教材分析:

《小動物過冬》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式,小燕子是飛到溫暖的南方去,小青蛙是冬眠,而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。

設(shè)計(jì)理念:

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際,我以新的教學(xué)理念為指導(dǎo),以學(xué)生為主體,密切關(guān)注學(xué)生,本著讓學(xué)生在課堂上“主動參與、積極探究、獲得感悟”的教學(xué)思想,積極創(chuàng)設(shè)各種情境,重視學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,能正確規(guī)范地書寫生字。

2、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,了解動物過冬的有關(guān)知識,懂得對朋友要關(guān)心。

3、能正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在練讀音中體會詞句的意思。

2、了解小動物過冬的知識,懂得對朋友要關(guān)心。

教學(xué)難點(diǎn):

1、讀懂課文,了解小動物過冬的知識,懂得對朋友要關(guān)心。

2、能正確規(guī)范地書寫生字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、頭飾

教學(xué)過程:

第二課時

一、 談話導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)19《小動物過冬》,上節(jié)課咱們初讀了課文,認(rèn)識了那些小動物。

2、板畫小燕子、小青蛙、小蜜蜂

3、這三個好朋友聚在一起干什么?

二、 學(xué)習(xí)3—7自然段

1、 過渡:小動物究竟是怎樣商量,怎樣過冬的呢?答案就藏在你們的書中,請朋友小心地把書打開,自由輕聲讀3—7自然段,邊讀邊思考這個問題。

2、 畫出相關(guān)的句子

3、 學(xué)生反饋,感受小燕子過冬的方式

(1) 請一個小朋友說說你先找到哪個小動物過冬的句子?

(2) 指名讀出句子。

(3) 這些句子你讀懂了什么?根據(jù)學(xué)生的回答板書:飛到南方。

(4) 再讀這段話,試著用上因?yàn)椤浴f一說,引導(dǎo)學(xué)生用不同方式說。

(5) 教師小結(jié):同樣一句話可以這樣說也可以那樣說。

(6) 過渡:是呀,南方暖和,小燕子要到南方過冬。

出示詞卡“暖和”,學(xué)詞指導(dǎo)讀好輕聲、識記字形、換詞、說句。

(7) 過渡:南方不僅暖和而且可美啦。(課件出示春暖花開畫面)你們看到了什么?

①找出課文中描寫這個畫面的詞。

②這么美的畫面你還會想到哪些詞?

③指導(dǎo)朗讀(朗讀詞、句子和段落)

4、感受小青蛙過冬的方式

(1)過渡:我注意到了,你就是這只可愛的小燕子,就請你接著和青蛙哥哥商量商量。(出示第4自然段,學(xué)生讀)

(2)小燕子商量了幾句話自己再讀讀,找找,做上記號。(簡單感受反問句和疑問句,并指導(dǎo)朗讀)

(3)過渡:是呀,小青蛙到底怎么過冬,誰能把你剛才畫的句子再讀一讀。(指名學(xué)生朗讀)從這些句子中可以告訴我們青蛙的過冬方式其實(shí)是——冬眠。

(4)復(fù)習(xí)識字5中的冬眠動物。

(5)播放青蛙冬眠錄像。

(6)針對這部分學(xué)生質(zhì)疑問難:

預(yù)設(shè)學(xué)生問題:青蛙為什么要吃的飽飽的?

青蛙為什么要鉆到土里?

(7)引導(dǎo)學(xué)生解疑,伺機(jī)學(xué)習(xí)生字“鉆”,理解來年春天是什么時候。

4、感受小蜜蜂過冬的方式

(1) 過渡:看到大家商量得這么有意思,老師和小動物們商量商量。(出示6、7自然段)師生分角色商量.

(2)了解小蜜蜂的`過冬方式。

(3)課件認(rèn)識蜂巢。

(4)教師小結(jié):這個蜂巢太神奇了,它可以儲存很多蜂蜜,讓小蜜蜂無憂無慮地過一個冬天,難怪小蜜蜂那么自信地說——(學(xué)生朗讀小蜜蜂的話)

5、分角色朗讀。

三、 總結(jié)全文

過渡:三個好朋友商量以后知道了各自的過冬方式,小燕子————小青蛙——小蜜蜂——,他們還商量好了,有一個美麗的約定呢,這在課文哪個自然段告訴我們了?

全體齊讀第8自然段

四、 拓展延伸

(1)想象三個好朋友是怎么約定的,小燕子說——小青蛙說——小蜜蜂說——

(2)第二年春天很快就到了,小青蛙首先從——(泥土里鉆出來)早早來到約定的地方,等它的好朋友;接著小蜜蜂從——(蜂巢里飛出來)和青蛙見面了:不久一,小燕子也從——(南方飛回來)了。三個好朋友又見面了,它們會說什么呢?(學(xué)生想象說話)

《辯論》課件教案11篇


以下是由欄目小編收集整理的《《辯論》課件教案》。教案課件是我們老師的部分工作,又到了寫教案課件的時候了。教案是課堂教學(xué)的橋梁。請馬上收藏本頁,以方便再次閱讀!

《辯論》課件教案【篇1】

正方:陳述辯論正方一辯:各位老師、同學(xué)、對方辯友,大家好!人類將步入信息時代,網(wǎng)絡(luò)越來越強(qiáng)烈地介入我們的生活,越來越貼近我們小學(xué)生。小學(xué)生上網(wǎng)到底是利大還是弊大呢?我方堅(jiān)信:小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊。我將從4個方面來闡述我方觀點(diǎn):1.必要性。這是一個知識經(jīng)濟(jì)的時代,信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸,未來的世界是網(wǎng)絡(luò)的世界,要讓我國在這個信息世界中跟上時代的步伐,作為21世紀(jì)主力軍的我們,必然要能更快地適應(yīng)這個高科技的社會,要具有從外界迅速、及時獲取有效科學(xué)信息的能力,具有傳播科學(xué)信息的能力,這就是科學(xué)素質(zhì)。2.實(shí)用性。網(wǎng)絡(luò)世界資源共享,它就像一個聚寶盆,一座取之不盡用之不竭的富金山,誰勤于在這座金山上耕耘勞動,誰就會有所得。3.現(xiàn)實(shí)性。每所中小學(xué)建立電腦教室,普及網(wǎng)絡(luò)知識,推動小學(xué)生家庭上網(wǎng),實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育與知識共享是為了培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息、技術(shù)的興趣與意識,培養(yǎng)我們獲取、分析、處理信息的能力,這已成為勢在必行了。的確,作為一種新生事物,我們相信,網(wǎng)絡(luò)存在著一些弊端,但小學(xué)生處在學(xué)校的教育之下、在老師的正確引導(dǎo)和家長的指點(diǎn)下,必能使我們以一個正確的心態(tài)來應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)這種工具。所以,我再一次陳述我方觀點(diǎn):小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊!正方二辯:-------------自由辯論-------

反方第一辯手:我方之所以認(rèn)為上網(wǎng)的弊大于利,是認(rèn)為有很多不適宜我們的地方。我們經(jīng)過討論總結(jié)出了以下幾個上網(wǎng)的弊端:首先,電費(fèi)和電話費(fèi)的急速上升是現(xiàn)在家庭普遍的問題。經(jīng)過調(diào)查,長期上網(wǎng)的家庭電話費(fèi)都在200元以上,不僅如此,上網(wǎng)還有可能引起家長和孩子之間的矛盾,而且如果上一些不健康的網(wǎng)站,會嚴(yán)重影響到青少年的身心健康,容易使學(xué)生誤入歧途,不務(wù)正業(yè),荒廢學(xué)習(xí),還會引起視力下降,睡眠不足等一些相關(guān)的疾病,在此再次明確我方的觀點(diǎn)那就是上網(wǎng)弊大于利。反方第二辯手:-------總結(jié):上網(wǎng),這一新興網(wǎng)絡(luò),是給人們帶來了一定的利益,但它的弊始終是大于利的。首先,是主觀的身體和心靈的雙重打擊,大量的輻射帶來視力下降,網(wǎng)絡(luò)上的許多不良的網(wǎng)站,無時無刻的不再催殘著我們的心靈。其次還有著許多別的問題,金錢的大量揮霍,這一切的一切都?xì)w功于上網(wǎng)的功勞。所以,上網(wǎng)對于我們來說是弊大于利。主持人開場白和結(jié)尾:據(jù)調(diào)查:目前:小學(xué)生上網(wǎng)主要是為了:獲取信息、聊天、游戲、論壇、看電影等等。也有的同學(xué)建立自己的網(wǎng)頁,甚至開辦網(wǎng)站、搞電子商務(wù)等嘗試,但后者人數(shù)甚少。那么請問:在座的同學(xué)們上網(wǎng)都干些什么呢?是聊天?玩游戲?還是查資料?小學(xué)生上網(wǎng)的利:第一、可以開闊視野第二、可以對外交流第三、可以促進(jìn)青少年個性化發(fā)展第四、可以促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)業(yè)第五、可以掌握最新的教育動態(tài)小學(xué)生上網(wǎng)的弊:從長遠(yuǎn)的角度看去:但是,最重要的還是提高自我控制能力??偸觯涸蹅冃W(xué)生們要端正上網(wǎng)的動機(jī),千萬不要霧里看花,網(wǎng)絡(luò)本身代表著社會的進(jìn)步、人類的發(fā)展,它給我們帶來的是福還是禍,歸根結(jié)底在于如何利用它、掌握它、發(fā)展它。聽過我與陳盼關(guān)于網(wǎng)絡(luò)利弊的見解,希望大家有所收獲,有所提高,多多利用網(wǎng)絡(luò)中的利,杜絕其弊,在網(wǎng)絡(luò)世界中,你,才是真正的勝利者!

《辯論》課件教案【篇2】

活動目的:

1、在自主收集材料的基礎(chǔ)上,通過辯論,積極專注地傾聽他人的意見,大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

2、學(xué)會關(guān)注自己周圍發(fā)生的事,嘗試從不同的角度看待問題。

活動準(zhǔn)備:

1、正反兩方幼兒已收集了大量的信息與資料。

2、美伊戰(zhàn)爭的圖片一張;正反兩方標(biāo)志;"最佳辯手"獎?wù)拢?/p>

活動過程:

一、談話:我說美伊戰(zhàn)爭指導(dǎo)語:(投影儀上顯示一美伊戰(zhàn)爭的圖片)你在圖片上看到了什么?這是一場什么戰(zhàn)爭?你是怎么知道的?小朋友通過電視、電腦、報(bào)紙知道了許多,現(xiàn)在就請你來說說你知道的關(guān)于美伊戰(zhàn)爭的事情。

二、引導(dǎo)幼兒確定辯論內(nèi)容,了解辯論規(guī)則。

1、指導(dǎo)語:關(guān)于美伊戰(zhàn)爭我們知道許多?,F(xiàn)在出現(xiàn)了一個問題:一部分幼兒認(rèn)為美國可以攻打伊拉克,一部分幼兒認(rèn)為,美國不可以攻打伊拉克。為了這個問題,小朋友分成了正反兩方,他們還找了許多資料。今天,我們就請兩方小朋友來一場辯論比賽,看哪方能用看到的聽到的信息和資料,大膽表達(dá)自己想法,駁倒對方觀點(diǎn)。

2、規(guī)則:請正反雙方分坐兩邊,并出示標(biāo)志,幫助幼兒明確辯論內(nèi)容;正反雙方相互商量,在一堆圖片中選擇能證明自己觀點(diǎn)的資料;兩場外援助老師與幼兒一起討論:該從那些方面表達(dá)自己觀點(diǎn),說服對方?這些圖片能說明什么問題?

三、幼兒進(jìn)行辯論,教師以主持的身份參與指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)幼兒傾聽,并幫助幼兒找到對方表達(dá)中的漏洞,有針對性的講自己的觀點(diǎn)。

2、拓展幼兒辯論的思路,引導(dǎo)幼兒充分利用圖片資料。

四、講評并做總結(jié),正反雙方幼兒互評最佳辯手。

注意:

1、雙方都要認(rèn)真傾聽對方的話和觀點(diǎn),找到對方的問題。

2、能針對對方的問題,大膽的把看到的聽到的想法表達(dá)出來。

《辯論》課件教案【篇3】

活動目標(biāo):

1、進(jìn)一步了解小學(xué)生活的基本情況,了解小學(xué)與幼兒園的不同。

2、對入小學(xué)后某一行為能不能做,在什么時候、如何做等有比較清楚的認(rèn)識,提高分析判斷能力。

3、讓幼兒逐步熟悉小學(xué)的一些常規(guī),為適應(yīng)小學(xué)生活做好心理上的準(zhǔn)備。

活動準(zhǔn)備:課件棒棒糖插筒隊(duì)標(biāo)

活動過程:

1、放《上學(xué)歌》音樂拍手進(jìn)教室。

①朋友,你聽過這首歌嗎?它的名字叫什么?哪個小朋友知道咱們幼兒園附近的小學(xué)叫什么?誰知道小學(xué)與幼兒園有哪些不同的地方呢?充分讓幼兒表達(dá)。

②課件展示:小學(xué)的操場、小學(xué)的教室、小學(xué)的課間活動、小學(xué)的廁所、小學(xué)的早操。

2、小小辯論會:辯論會分為哪吒隊(duì)和奧特曼隊(duì),看哪隊(duì)得的棒棒糖最多哪隊(duì)就是冠軍。

①辯題一:上小學(xué)后,要不要家長接送?抽簽決定各隊(duì)的觀點(diǎn),幼兒充分辯論。

教師小結(jié):總結(jié)兩隊(duì)的觀點(diǎn),然后提出教師的觀點(diǎn),我們剛上小學(xué)的時候、遇上不好的天氣的時候可以讓家長接送,而等我們熟悉了路之后,為了鍛煉自己的能力就可以不讓家長接送了。

但是我們在自己走的時候要注意什么?

引導(dǎo)幼兒說出遵守交通規(guī)則、靠右邊走、過十字路口時走人行橫道,綠燈亮了再走。

數(shù)一下兩隊(duì)的棒棒糖

②辯題二:上小學(xué)后,能不能看電視?抽簽決定各隊(duì)的觀點(diǎn)。幼兒充分辯論。

教師小結(jié):總結(jié)兩隊(duì)的觀點(diǎn),然后提出教師的觀點(diǎn):上小學(xué)后,不能一到家就看電視,并且看個沒完,而是我們可以做完老師布置的作業(yè)以后適當(dāng)?shù)摹⑸倏匆稽c(diǎn)對學(xué)習(xí)有用的電視,如新聞節(jié)目、兒童節(jié)目等。為保護(hù)眼睛看的時候要距離遠(yuǎn)一點(diǎn),時間少一點(diǎn)。

公布兩隊(duì)的棒棒糖數(shù),評出冠軍和亞軍。

總結(jié),教育幼兒要學(xué)會靈活處理事情。

3、接下來讓我們放松一下,玩一個游戲《聰明寶寶AB猜》。

4、學(xué)做小學(xué)生,隨音樂回教室。

《辯論》課件教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與能力:學(xué)習(xí)辯論的基本知識和技巧,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,多角度思考問題的方法,鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料闡述自己觀點(diǎn)的寫作能力。

2、過程與方法:學(xué)生以小組合作的形式搜集整理資料,形成觀點(diǎn),并以辯論形式展示成果。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì),養(yǎng)成耐心傾聽,尊重他人的發(fā)言的良好的交際習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備:

教師:將學(xué)生進(jìn)行分組,注意分組大體均衡;搜集并制作有關(guān)課件。引導(dǎo)學(xué)生充分利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源。

學(xué)生:搜集、篩選有關(guān)資料,提取依據(jù)、形成觀點(diǎn)。

活動過程:

一、導(dǎo)入:教師通過多媒體演示電視中有關(guān)辯論賽的錄像,讓學(xué)生從中體驗(yàn)精彩的辯論,鼓勵他們成為運(yùn)用語言的能手和能言善辯的人才。

二、選擇活動項(xiàng)目,開展辯論:

1、學(xué)習(xí)辯論的基礎(chǔ)知識和基本技巧:

(1)先把自己的觀點(diǎn)闡述清楚。

(2)用有力的材料證明觀點(diǎn)。事實(shí)要確鑿,資料要來自權(quán)威人士或權(quán)威機(jī)構(gòu)。

(3)用心聽并分析對方的觀點(diǎn)、論據(jù),找出其薄弱環(huán)節(jié),以便反駁。

(4)答辯時有必要才答復(fù),該避就避,以免言多語失,被對方抓住不放。

(5)變換角度反擊對方。

(6)熟悉歸謬法、反證法、兩難法,靈活運(yùn)用,使對方陷于被動。

辯論評分表:

辯題:正方:反方:

項(xiàng)目

得分

內(nèi)容(30)

論辯技巧(50)

儀態(tài)(10)

合作精神(10分)

2、活動步驟:

(1)主持人介紹臺上正反兩方的選手,講述辯論規(guī)則和評判方法,宣布辯論會開臺。

(2)正反兩方分別陳述各自的觀點(diǎn)和理由。

(3)正反兩方代表隊(duì)交鋒,互相詰難、反駁。主持人宣布辯論會結(jié)束,然后總結(jié)正反兩方在辯論中的得與失,最后宣布評判結(jié)果。

3、教材設(shè)置了三個活動主題。

一是“上網(wǎng)利弊談”,設(shè)置這一活動,旨在引導(dǎo)學(xué)生對上網(wǎng)有個全面正確的認(rèn)識。既要學(xué)會充分利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源,又要分清網(wǎng)上良莠,自覺抵制網(wǎng)上不健康內(nèi)容的誘惑。二是討論“事物的正確答案只有一個嗎”,設(shè)置這一主題,意在引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。三是“關(guān)于克隆的爭議”,這是當(dāng)前的一個熱門話題??茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來了社會的巨大進(jìn)步,但同時它也越來越變得讓人類難于控制,甚至在一定程度上反作用于人類??茖W(xué)的發(fā)展的發(fā)展的怎樣才能符合人性的,如何為未來營造既是科學(xué)的又是人道的社會,這是人類,包括每一位學(xué)生在內(nèi)都必須面對與思考的大問題。要通過讓學(xué)生對這一問題的探究和辯論,為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高打下基礎(chǔ)。

三、活動寫作:選擇三個活動主題中的一個,在充分討論的基礎(chǔ)上,自擬題目,寫一篇文章,500字左右。要求觀點(diǎn)明確,材料充實(shí),條理清楚。

四、活動小結(jié)。

以上就是為大家提供的“初二語文教案:《走上辯論臺》”希望能對考生產(chǎn)生幫助,更多資料請咨詢中考頻道。

《辯論》課件教案【篇5】

一、辯論一

兩個句子中的的可不可以省去:

(在學(xué)生自讀課文、老師巡查時,唐傳岳同學(xué)提出來的)

1、微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

在這一句中,有點(diǎn)同學(xué)說不用的顯得直接點(diǎn)。但有的同學(xué)說要用的,這里突出了嫩葉是帶黃色的,而不是突出柳絲。

2、停著的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

這一句,經(jīng)過辯論,大家明白了在這里多了一個的,朗讀中的停頓提升了感情,用的比不用好。

二、辯論二

第一、二自然段能否對調(diào):

我昨天在解讀這篇課文時,用攝影的畫面感來感受課文:

一個攝影師到郊外去拍攝春天的美景,當(dāng)他用廣角緩緩地拍攝著光彩奪目的春天時,突然發(fā)現(xiàn)了燕子(小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機(jī)。)(第二自然段)他被燕子吸引住了,馬上對燕子來個特寫(第一自然段),跟著一直追蹤著燕子的活動(第三自然段),直到定格了燕子飛累了,停在電線上的美妙畫面。

所以,我認(rèn)為應(yīng)該把第二自然段放在開頭,這樣子畫面的流暢性就很強(qiáng)。

早上回來跟游老師討論,她說調(diào)換后變得很尋常,平時都是這樣寫的,而把燕子放到開頭,先突出重點(diǎn),反而有新意,不妨讓學(xué)生說說他們的意見。

課堂上,當(dāng)我提出這個質(zhì)疑時,讓我驚喜的是,沒有同學(xué)附和我,而是都有自己的思考,換和不換各占一半意見。

下面是同學(xué)的意見:

同學(xué)一:不換,把燕子特點(diǎn)放在第一自然段,突出主題。

同學(xué)二反駁:換,攝影師無心拍燕子,但被燕子吸引了,這樣也可以突出,成為主題。

同學(xué)三再反駁:標(biāo)題是燕子,說明攝影師是有備而來去拍燕子的。

還有同學(xué)反問我:如果你是攝影師,你想拍燕子還是拍春天?

在這個辯論結(jié)束后,我引導(dǎo)學(xué)生這樣看待文章的結(jié)構(gòu):

寫東西,不要千篇一律,如果個個都按照一樣的順序?qū)懀€有味道嗎?如果我想突出什么重點(diǎn),我先寫什么,再寫其他。

跟著讓學(xué)生翻開單元的習(xí)作,提出準(zhǔn)備要求。

《辯論》課件教案【篇6】

活動目標(biāo)

了解辯論的有關(guān)常識。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多角度思考問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料來闡釋自己觀點(diǎn)的能力。

在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

活動重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多角度思考問題的能力。

在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

活動課時

一課時。

活動設(shè)想

現(xiàn)在許多學(xué)生具有獨(dú)立自主的個性,但卻不能夠很好地表達(dá)自己的思想;辯論往往被學(xué)生誤解為爭辯、爭論,而忽略了其對個人風(fēng)度、知識積累、語言機(jī)智、文學(xué)修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的要求。基于此,本次綜合性學(xué)習(xí)將努力使學(xué)生對辯論有一個更深的認(rèn)識,同時讓學(xué)生認(rèn)識到辯論的.真諦是“真理越辯越明”,辯論之美在于修養(yǎng)之高、知識之厚、人格之美。

所列活動項(xiàng)目中,任選一項(xiàng)。擬通過分組收集資料,圍繞辯題分組討論,

雙方正式比賽,賽后雙方互評,學(xué)生共評達(dá)到上述目的。

活動準(zhǔn)備

賽前分組:廣泛征求學(xué)生意見,選好學(xué)生感興趣辯題,以個人傾向分組,教師協(xié)調(diào)。

教師指導(dǎo):幫助兩組學(xué)生各自選出四人充當(dāng)辯手,其余同學(xué)協(xié)同收集、整理資料,形成觀點(diǎn)。教師可針對辯題,分別給兩組同學(xué)講解其有利及不足之處。

同時引導(dǎo)學(xué)生利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源,如:圖書館、家中藏書、網(wǎng)絡(luò)等。提倡學(xué)生資源共享,合作學(xué)習(xí),可向?qū)W生推薦《獅城舌戰(zhàn)》《唇槍舌戰(zhàn)》等書籍和音像資料。

組內(nèi)熱身:由各組再選四名同學(xué)作陪練選手,模擬對手,進(jìn)行演練。演練結(jié)束,本組同學(xué)幫助選手總結(jié)提高。提交成果:各組在辯論比賽前各交一份由全組共同協(xié)作而成,代表全組對該論題觀點(diǎn)的文章。

活動過程

(設(shè)計(jì)辯論賽現(xiàn)場,學(xué)生主席一名,位居中央;正反雙方各四名選手,分列兩邊;邀請的評委同學(xué)及老師坐下方第一排;各組組員分坐對應(yīng)下方)

閃亮登場

主席宣布活動開始,介紹辯題及評委,雙方選手上場,各用一句精彩自我介紹語開場。

一語中的‘ 正反方按由正到反的順序各推選一名選手陳述本方觀點(diǎn),將該組同學(xué)對辯題的理解作詳細(xì)闡述。(每人時間限2分鐘)

你談我問

雙方闡述觀點(diǎn)結(jié)束后,由下面兩組同學(xué)針對選手發(fā)言,結(jié)合辯題向?qū)Ψ睫q手發(fā)問。

辯手對問題作出回答,不得回避(問題各提3個)。

口若懸河

正反方按由正方到反方的順序,各派一名選手對本方所持觀點(diǎn)進(jìn)行論述。

針鋒相對

正反兩方在聽完彼此的論述后,各自再派一名選手針對對方的疏漏,予以反駁。本

組成員可共同協(xié)商、討論。

唇槍舌劍

正方兩方由反方開始,圍繞辯題進(jìn)行自由辯論。主席同學(xué)在雙方處于跑題階段時,

可進(jìn)行引導(dǎo)。教師在此作好引導(dǎo)工作。

■一錘定音

雙方針對對方所持觀點(diǎn)及闡述,結(jié)合本方對該辯題理解,派一名同學(xué)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。

他山之石

在評判團(tuán)商議評判結(jié)果之時,兩組成員分別結(jié)合準(zhǔn)備的資料及對方本次比賽表現(xiàn),

提出意見及建議,達(dá)到“真理越辯越明”,共同提高的效果。

評委點(diǎn)評

教師作為評委代表公布獎項(xiàng):冠軍隊(duì)伍,最佳口才獎,最佳風(fēng)度獎,最佳睿智獎,最佳博學(xué)獎。

針對雙方表現(xiàn),結(jié)合活動目標(biāo)對雙方場上隊(duì)員,場下組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評,著重從個人修養(yǎng)、口頭表達(dá),思維角度進(jìn)行評析。

■成果交流 。

雙方交換賽前提交的文章?;ハ鄬W(xué)習(xí),找到自身不足,以便提高。 .

■活動小結(jié)

通過本次綜合性學(xué)習(xí)活動,學(xué)生的收集資料、整理資料的能力得到加強(qiáng)。同時,培養(yǎng)了他們從資料中總結(jié)、歸納觀點(diǎn)的能力。并且進(jìn)一步加強(qiáng)了他們對辯論的認(rèn)識,讓他們領(lǐng)略到了漢語的無窮魅力。其團(tuán)體協(xié)作精神,獨(dú)立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養(yǎng)和提高。

《辯論》課件教案【篇7】

設(shè)計(jì)思路:

前段,在帶孩子去秋游經(jīng)過湘江的時候,孩子們發(fā)現(xiàn)由于近段天氣久晴未雨,湘江中河水都快干涸。有一個孩子說:天晴真是不好,河里的水都快干了。而另外一個孩子卻說:如果下雨,我們就不能秋游了。于是,孩子們圍繞著晴天好還是雨天好展開了激烈地討論。大班的孩子對自己感興趣的事物都有自己獨(dú)到的見解,并樂于表達(dá)自己的看法。因此,在活動設(shè)計(jì)中,教師組織幼兒圍繞晴天好還是雨天好這一幼兒很感興趣的主題展開辯論,試圖通過創(chuàng)設(shè)辯論這一具有競爭意識的語言表達(dá)環(huán)境,在支持與吸引幼兒投入活動的同時,綜合發(fā)展幼兒的思維能力、語言表達(dá)能力及培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

活動目標(biāo):

1、讓幼兒嘗試使用辯論這種語言表達(dá)形式,初步掌握辯論的基本方法。

2、激勵幼兒針對某一問題積極思維、并敢于幼兒表達(dá)自己的不同意見。

3、培養(yǎng)幼兒評析性傾聽的能力。

活動準(zhǔn)備:

1、豐富幼兒有關(guān)晴天和雨天的各種知識經(jīng)驗(yàn)。

2、雨傘和太陽貼紙若干。

活動過程:

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),和同伴談一談:你喜歡下雨天,還是喜歡晴天?為什么?

2、教師講述故事《晴天和雨天》,組織幼兒圍繞故事進(jìn)行討論。

3、組織幼兒分組,針對下雨天好還是晴天好進(jìn)行辯論。

4、教師總結(jié)辯論情況。

《辯論》課件教案【篇8】

不可以。

可以。

不可以的!

可以的!

《周總理借書》是一篇傳統(tǒng)的小學(xué)語文課文。課文分3個自然段。第1自然段寫有一天晚上,天下大雨,北戴河圖書館里讀者很少。第2自然段寫周總理打電話借書,管理員小王告訴他,這些書不外借,只能在圖書館里看。第3自然段寫周總理冒雨來到圖書館,按制度借了書,在閱覽室里認(rèn)真地看。

課堂上,在我們學(xué)習(xí)這篇課文的過程中,突然,有一位同學(xué)提出周總理可不可以把書借走的問題。不加思索地,馬上有一位同學(xué)回應(yīng)他說:當(dāng)然不可以。這些書不能外借,只能在圖書館里看。這是制度。對于這個同學(xué)的回答,大家都無異議。于是,我們又繼續(xù)往下講讀課文。

不對。老師,我覺得作為總理是可以把書借走的。一位同學(xué)還在想著剛才的這個問題。

不可以。有同學(xué)立刻與以否定。

可以。另一位同學(xué)再來否定之否定。

不可以的!又有一位同學(xué)肯定地說。

可以的!再有一位同學(xué)堅(jiān)定地說。

爭論由此開始

《辯論》課件教案【篇9】

【教學(xué)理念】

提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解和認(rèn)識辯論,對辯論產(chǎn)生一定的興趣,能積極嘗試,參與辯論。

2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情,要有真情實(shí)感,注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。

【教學(xué)特色】

開辯論會。

【課前準(zhǔn)備】

教師:準(zhǔn)備大學(xué)生電視辯論大賽的實(shí)況錄像片斷。準(zhǔn)備獎品。

學(xué)生:搜集與誠信或善意的謊言有關(guān)的事例、名言警句。

【教學(xué)課時】

1課時。

【教學(xué)過程】

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

一、故事導(dǎo)入

《曾子殺豬的故事導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們就來開一次辯論會。

板書:

正方:講誠信

反方:善意的謊言

二、自學(xué)口語交際的要

求,確定觀點(diǎn)

1、用普通話辯論,語速不宜太快,語言表達(dá)要清晰。

2、要說清楚自己的觀點(diǎn),注意傾聽別人的發(fā)言。

三、辯論會正式開始

四、總結(jié)辯論會的優(yōu)缺點(diǎn)

五、認(rèn)識升華

六、評選辯論明星

七、教師總結(jié)

誠信是美德,社會應(yīng)該弘揚(yáng)誠信,時時講誠信、事事講誠信,做到講誠信從我做起,從身邊的每一個人做起。誠信很重要,但是有些場合還是需要善意的謊言。

1、學(xué)生打開書自由讀P55《口語交際》的內(nèi)容。

2、讀后指名學(xué)生說一說辯論要注意什么?

3、老師出示辯論要求全班齊讀。

4、自由討論,確立觀點(diǎn)。

5、確立好觀點(diǎn),全班調(diào)整座位。

6、正反雙方自由討論,評出自己最信任的四個辯手。

7、有請正反雙方八位辯手上場。

1、正反雙方做簡單的自我介紹。

2、請正反雙方各自陳述自己的觀點(diǎn)。

3、正反雙方自由辯論。

4、正反雙方的支持者互相補(bǔ)充。

指名說說這次辯論會有什么優(yōu)、缺點(diǎn)。

通過今天的辯論,你對講誠信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識?

1、學(xué)生自由推選,并說明理由。

2、給辯論明星頒獎,并請他們談?wù)劯惺堋?/p>

用學(xué)生很熟悉的故事,學(xué)生意見發(fā)生分歧,導(dǎo)入到辯論會,讓學(xué)生明白什么是辯論。

充分給學(xué)生自主權(quán),讓學(xué)生自己推薦最信任的四位辯手。

學(xué)生準(zhǔn)備充分,能自己搜集資料,處理信息。

學(xué)生能通過今天的辯論,對講誠信與善意的謊言的新認(rèn)識,學(xué)生各抒己見,爭論得很激烈。

能評選出最信任的辯論明星,調(diào)動學(xué)生辯論的積極性。

板書設(shè)計(jì):

辯論會

正方:人要講誠信反方:有時需要善意的謊言

課后反思:

這次辯論會辯論的內(nèi)容是:講誠信與善意的謊言。學(xué)生回家后都能搜集資料,而且準(zhǔn)備得很充分。尤其是正反雙方各自陳述理由這個環(huán)節(jié),八位辯手都能用事實(shí)說話,舉具體的事例來說明,從不同的角度進(jìn)行分析,以理服人,機(jī)智敏捷而又詼諧幽默。但在自由辯論這一環(huán)節(jié),正反雙方辯論得不夠激烈,我分析是學(xué)生在辯論時沒有認(rèn)真聽對方的觀點(diǎn),所以沒有有力的證據(jù)回?fù)魧Ψ健?/p>

通過這次辯論會,學(xué)生能總結(jié)出這次辯論會的優(yōu)缺點(diǎn),學(xué)生理由充分,說得較好。能評選出自己最信任的辯手,代表自己參加辯論,辯論結(jié)束后,評選出辯論明星,激發(fā)學(xué)生辯論的積極性。

《辯論》課件教案【篇10】

目標(biāo): 1.能大膽、清楚地表述喜歡/不喜歡晴天/雨天的觀點(diǎn),對辯論活動感興趣。

2.初步了解辯論活動中常用的陳述、對比、假設(shè)、反問等方法。

3.能遵守輪流發(fā)言、舉手示意、有序搶答等基本的辯論規(guī)則。

準(zhǔn)備: 1.帶領(lǐng)幼兒了解晴天和雨天給生活帶來的好處及不便;觀看成人進(jìn)行辯論的視頻,了解辯論的基本過程。

2.準(zhǔn)備“晴天”和“雨天”的圖片各一幅,“辯論”“陳述”“對比”“反問”“假設(shè)”等字卡各一張;黑板一塊、長條桌一張、小椅子若干。

過程: 1.引出辯題,激發(fā)幼兒興趣

(1)教師出示“晴天”“雨天”圖片,組織幼兒談?wù)?,引出辯題。

師:在我們生活的這個地方,晴天的時候多還是雨天的時候多?你更喜歡晴天還是雨天?

(2)教師小結(jié):你們的觀點(diǎn)不一樣,有的喜歡晴天,有的喜歡雨天,相信你們一定有自己的理由。

2.營造辯論環(huán)境,引導(dǎo)幼兒了解辯論的基本含義,激發(fā)幼兒想說的欲望

(1)出示字卡“辯論”,引導(dǎo)幼兒討論“什么是辯論”。

教師小結(jié):辯論就是爭論。大家有兩種不一樣的觀點(diǎn),每個人都來說出自己的理由,最重要的是要說服對方,這就是辯論。

(2)請幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇,分為“晴天組”和“雨天組”。若出現(xiàn)兩組人數(shù)不等的情況,教師根據(jù)現(xiàn)場情況引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、分析和討論,并加以調(diào)整。

3.進(jìn)行第一場辯論:輪流發(fā)言,闡述自己最想說的理由

(1)討論:你在發(fā)言的時候要看著誰?別人發(fā)言的時候你要怎么做?

(辯論前討論這兩個問題,意在幫助幼兒認(rèn)識到辯論活動的兩條基本規(guī)則:注視對方和注意傾聽。這樣可以為有效辯論和有序辯論活動奠定基礎(chǔ)。)

(2)幼兒輪流發(fā)言,闡述自己喜歡晴天或雨天的最想說的理由。

(采用輪流發(fā)言的方式,一方面給予每個幼兒均等的參與機(jī)會,另一方面也讓每個幼兒潛意識里有一種適度緊張感,促使他們積極調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)參與辯論。讓幼兒“說自己最想說的理由”則是有意降低了參與的門檻,提示幼兒從說自己能想到的話語開始,打開話匣子。)

晴天組A:我喜歡晴天,因?yàn)榍缣鞎r可以曬被子。

師:她說得完整不完整?

幼(合):完整。

師:先說了自己的觀點(diǎn)“我喜歡晴天”,然后說出理由“因?yàn)榍缣鞎r可以曬被子”。

晴天組B:我喜歡晴天,因?yàn)榍缣鞎r可以出去玩,雨天時不可以。

晴天組C:我喜歡晴天,因?yàn)榍缣鞎r可以去外面殺殺菌。

晴天組D:我喜歡晴天,因?yàn)榍缣炜梢源┤棺?,雨天不能穿裙子?/p>

師:你再想一想,是這樣嗎?

晴天組E:我喜歡晴天,因?yàn)榍缣鞎r可以曬被子,可以戶外活動。

師:好像有個小朋友說過曬被子了。

晴天組F:我感覺晴天好,因?yàn)榍缣鞎r太陽可以發(fā)電。

師:你懂得好多啊?,F(xiàn)在輪到雨天組的小朋友了。

雨天組A:我喜歡雨天,因?yàn)橛晏炜梢月牭絿W啦嘩啦的聲音,晴天聽不到。

雨天組B:我不喜歡晴天,因?yàn)橄奶鞎r在外面玩,太陽會把我們曬黑。雨天不會把我們曬黑。

師:所以……

雨天組B:所以喜歡雨天。

雨天組C:(看著教師)我喜歡雨天,因?yàn)橛晁梢詽不ā?/p>

師:你該看著誰啊?

雨天組D:對方。我不喜歡晴天,植物曬多了太陽就會枯萎。我喜歡雨天,雨天可以幫植物澆水,還可以讓我們知道什么叫節(jié)約用水。

師:她(雨天組D)知道要看著對方。

雨天組E:我喜歡雨天,因?yàn)樾〔荨⒋髽浜突ǘ奸L大了。

師:哦,雨天幫助它們澆水了。

師(小結(jié)):你們都說出了自己喜歡晴天或雨天的理由,表現(xiàn)得非常自信,而且說得很清楚。

4.進(jìn)行第二場辯論:舉手發(fā)言,說出更多不一樣的理由

(1)鼓勵幼兒相互交流,說說自己不一樣的理由。

師:除了剛才說過的理由,還有沒有其他理由能證明你的觀點(diǎn)呢?現(xiàn)在給大家一分鐘時間,先和你旁邊的小朋友互相說一說。

(“舉手發(fā)言”的形式讓辯論進(jìn)入自主自發(fā)的階段?!罢f說不一樣的理由”意在拓寬幼兒的思路,引導(dǎo)他們調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)從不同角度尋求論證并組織語言來表達(dá),同時也向幼兒滲透了多角度看待問題的意識。一分鐘的相互交流讓經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒有組織語言的時間,也讓缺少經(jīng)驗(yàn)的幼兒得到一些啟發(fā)和借鑒。)

(2)鼓勵幼兒舉手說出更多理由,并現(xiàn)場給予反饋,對幼兒的語言進(jìn)行梳理。提示幼兒遵守“舉手發(fā)言、安靜傾聽”的辯論規(guī)則。

師:現(xiàn)在進(jìn)入辯論的第二個環(huán)節(jié):舉手發(fā)言。我是主持人,想發(fā)言的小朋友請積極舉手,看誰能說出更多不一樣的理由來。

雨天組E:下過雨之后,天上會有彩虹出來,所以我喜歡雨天。

師:你的理由很好。

晴天組B:我喜歡晴天,因?yàn)榍缣炜梢宰屩参镉谐渥愕年柟?。如果是雨天,植物就可能會被淹掉?/p>

師:他說得非常完整,而且用了一個很好的詞“如果”,“如果是雨天,就……”。

雨天組A:雨天時可以玩泥巴,晴天時太陽一曬,泥土就變干了,就不能玩泥巴了。

晴天組A:晴天時開車視線好。

雨天組B:我沒聽清楚。

雨天組D:晴天時開車視線好。

師:你怎么沒聽清楚,他怎么聽清楚了?

雨天組B:視線和雨天有什么關(guān)系啊?

師:有什么關(guān)系呢?想一想。

雨天組D:太模糊了。

師:什么太模糊?

雨天組D:雨下到反光鏡上,司機(jī)都看不清路了。

師:所以晴天時視線好。(提醒雨天組B)你想講話沒關(guān)系,但是要舉手。

晴天組C:雨天時不可以出去運(yùn)動。晴天時可以出去鍛煉身體。

師:“雨天時……晴天時……”,拿晴天和雨天比一比。

雨天組F:雨天開車的時候,霧氣蒙住了玻璃就可以在上面畫畫;如果晴天的話,就不能畫畫。

師:看來你畫過。你們畫過嗎?

幼(合):畫過。

雨天組B:如果是雨天,一出去,雨水就可以幫我們洗車。

晴天組D:我喜歡晴天,因?yàn)榍缣鞎r可以戶外活動;雨天不能,下多了雨就會發(fā)生水災(zāi)。

雨天組D:我喜歡雨天,因?yàn)橛晏鞎r有各種各樣的傘,這樣我們城市的道路就會變成彩色的了。

師:如果真是這樣的話,我們的城市一定特別漂亮。

師(小結(jié)):在舉手發(fā)言中,你們說出了更多不一樣的理由,而且用了一些方法來和對方辯論,非常棒。

(幼兒較多運(yùn)用“對比”來闡述自己的理由,無意中開始了“對辯”。教師發(fā)現(xiàn)這一契機(jī)后,一方面梳理幼兒表述不完整、語義不清的語句,另一方面對幼兒較多使用的`辯論策略作一些提煉。比如,教師追問“什么太模糊”,使幼兒進(jìn)一步解釋自己的觀點(diǎn)。又如,教師立刻將幼兒的觀點(diǎn)概括為“拿晴天和雨天比一比”,提煉出“對比”這一辯論策略,讓幼兒意識到自己言語中的智慧。這種即時的反饋、梳理和提升,無疑會提高幼兒的語言表達(dá)能力,增強(qiáng)幼兒辯論中的策略意識,也為接下來的自由辯論作了鋪墊。)

5.進(jìn)行第三場辯論:自由辯論,反駁對方的觀點(diǎn)

(1)引導(dǎo)幼兒討論:自由辯論是怎樣的辯論?辯論最重要的是要說服對方,那么怎樣才能說服對方?

晴天組B:就是要從對方的觀點(diǎn)說起,比如我是晴天組的,我要說雨天不好。

師:可以說它怎樣不好。

雨天組D:要把晴天和雨天不好的地方都找出來。

師:你要找誰的不好?

雨天組D:我找雨天的不好。

雨天組C:找晴天的,你的對方的。

師:別暈了,別自己把自己說服了。

師(小結(jié)):自由辯論時要仔細(xì)聽聽對方說的是什么,他的理由有沒有道理,如果沒有道理就抓住這個理由說服他,這是一個好辦法;如果你的理由很充分、非常有道理,也可以說服對方,這也是一個好辦法。

(2)幼兒自由辯論。教師鼓勵、引導(dǎo)幼兒關(guān)注對方的觀點(diǎn)并進(jìn)行反駁,同時通過解決自由辯論中出現(xiàn)的矛盾沖突,建立有序搶答的規(guī)則。

師:咱們現(xiàn)在來試一試自由辯論。誰想說都可以,也不用舉手,五分鐘的時間,現(xiàn)在開始。

晴天組B:我覺得晴天好,因?yàn)榍缣炜梢园疡R路曬得干干凈凈。

雨天組D:晴天會把皮膚給曬傷。

雨天組B:為什么我喜歡雨天,因?yàn)榍缣鞎盐覀儠駛?,還要進(jìn)醫(yī)院。我不要曬黑,不要進(jìn)醫(yī)院。

晴天組C:我喜歡晴天,因?yàn)橄掠甑教幎寂K臟的、濕濕的。

雨天組D:我喜歡雨天,因?yàn)橛晏鞎r五顏六色的傘把城市的道路變成彩色的了。

師:要說出不一樣的,這個已經(jīng)說過了,別人已經(jīng)知道你這個理由了。

雨天組F:我喜歡雨天,因?yàn)橛晏炷茏兂鏊?,很漂亮?/p>

晴天組B:我喜歡晴天,因?yàn)橛甏蟮脑?,汽車都會被淹在水里的?/p>

(晴天組A站了起來。)

雨天組D:該輪到雨天組了吧。

雨天組B:該輪到我們了。

師:我們剛才說好的規(guī)則是搶答,誰搶到就算誰的。現(xiàn)在她講話,你們都要坐下。

晴天組A:我喜歡晴天,因?yàn)榍缣炜梢宰屓扁}的人骨骼強(qiáng)硬。

師:補(bǔ)鈣。

晴天組F:(和雨天組B同時站起來)我喜歡晴天,因?yàn)椤?/p>

雨天組B:應(yīng)該輪到我說的,我搶到的。

師:到底他們兩個應(yīng)該誰先說?

晴天組B:石頭剪子布吧。

師:按自由辯論的規(guī)則是誰先說?

雨天組B:我。

師:我們的規(guī)則是誰先說話誰來說,對不對?你們兩個誰先說的話?

(幼兒紛紛說是自己的隊(duì)友。)

雨天組F:他(雨天組B)先站起來的,但他(晴天組F)先說的。

師:對。(面對雨天組B)那下次你要先說話。現(xiàn)在,我們來聽聽別人的想法,然后才能反駁。

晴天組F:我感覺晴天雨天都好。

師:他覺得晴天雨天都好。

雨天組C:我也是。

幾名幼兒:我也是……

師:時間到。剛才每個小朋友都說了好多理由,還有一個小朋友覺得晴天和雨天都好。你們辯論了這么長時間,同意他的觀點(diǎn)的舉手。

晴天組B:全票通過!

師:其實(shí)在我們的生活中確實(shí)是晴天有晴天的好處,雨天有雨天的好處。你們都是聰明的孩子,所以才能知道這個道理。給自己鼓鼓掌!

(在前兩輪辯論中,幼兒多是陳述自己的觀點(diǎn),而在自由辯論環(huán)節(jié),教師更注重引導(dǎo)幼兒關(guān)注對方的觀點(diǎn),初步嘗試“對辯”,鼓勵幼兒以“抓對方漏洞”和“找出充分的理由”兩種策略說服對方,促使辯論從無意向有意發(fā)展。

自由辯論中規(guī)則尤其重要,規(guī)則不明將使辯論變成一場混戰(zhàn)。而單純的講解難以使幼兒真正理解并遵守規(guī)則。因此,教師有意放手,等待幼兒因規(guī)則不明而產(chǎn)生沖突。沖突的產(chǎn)生使規(guī)則的意義凸顯出來.促使幼兒站在不同的角度積極去制定并完善規(guī)則,比如,一人發(fā)言時,其他人要安靜傾聽:多人同時站起來時,先說話的幼兒發(fā)言……這些幼兒自己制定的規(guī)則,幼兒不僅容易理解,更樂于遵守。)

6.幼兒自評及教師評價(jià),梳理提升本次辯論活動的新經(jīng)驗(yàn)

(1)引導(dǎo)幼兒自我評價(jià):你們感覺自己表現(xiàn)得怎么樣?哪里好?哪里不夠好?

(自評是一個自我反思的過程。要相信幼兒具有這樣的能力,給予幼兒這樣的機(jī)會。幼兒會在反思中看到自己做得好的方面從而增強(qiáng)自信心,也會發(fā)現(xiàn)自己的不足從而嘗試自我改進(jìn)。培養(yǎng)客觀、理性地看待自我、看待事物的態(tài)度,應(yīng)從小做起。)

師:第一次進(jìn)行這樣的活動,你們感覺自己表現(xiàn)得怎么樣?

幼(合):很好。

師:誰能說說自己好在哪里?

晴天組B:因?yàn)槲覀兌急磉_(dá)出了自己的想法。

晴天組C:聲音很大、很響亮。

雨天組E:還看著對面的人。

雨天組D:還知道了雨天和晴天好的和不好的地方。

師:有沒有覺得今天的表現(xiàn)有一點(diǎn)點(diǎn)不太好的?

晴天組B:他(雨天組B)總是嘲笑我們。

雨天組B:我感覺他(晴天組B)表現(xiàn)得不夠好。

雨天組C:他(雨天組B)總是打擾別人。

雨天組D:有人在說話時他(晴天組B)也說話。

晴天組B:我沒說話。

雨天組B:他(晴天組B)總是嘲笑我們。

師:你們都找到了別人表現(xiàn)不好的地方,有沒有感覺自己的表現(xiàn)有一點(diǎn)點(diǎn)不好的?

幼(合):沒有。

師:你們能感覺到別人的不好,但也要想一想自己哪里做得還不夠好,這樣才能讓自己以后有所提高。

(2)教師根據(jù)幼兒現(xiàn)場表現(xiàn),從闡述觀點(diǎn)、遵守規(guī)則兩方面給予積極評價(jià)。

師:你們第一次進(jìn)行這樣的活動,表現(xiàn)都很棒。第一,你們都想說,而且都很勇敢地說,都能清楚地說,這是老師最希望看到的。第二,你們都能遵守辯論規(guī)則,知道看著對方,知道輪流、舉手發(fā)言;自由辯論的時候,一個小朋友站起來講,其他小朋友都不講話,這樣非常有秩序,每個人說的話都能聽清楚。

(3)出示“陳述”“假設(shè)”等字卡,提煉出幼兒辯論中用到的策略。

師:今天我還要特別表揚(yáng)的是,你們在辯論的時候用到了很多方法,比如,一開始有的小朋友說“我喜歡晴天,因?yàn)榍缣鞎r可以曬被子”,說得非常清楚、完整,這就是一種方法,叫作“陳述”(出示字卡“陳述”)。還有一種方法,大家在說的時候用到了“如果”這個詞,“如果晴天(雨天)的話就……”這也是一種方法,叫作“假設(shè)”(出示字卡“假設(shè)”)。還有的小朋友用到了第三種方法:“晴天時可以出去玩,雨天時不能出去玩”,把晴天和雨天比一比,這種方法就叫“對比”(出示字卡“對比”)。你們今天用到了那么多辯論方法,有了這些方法,你們就很容易說服對方了,因?yàn)橛眠@些方法說出來的話非常有力量,讓對方無話可說。了解更多辯論方法。你們就會成為辯論高手了,別人想辯論過你就很難了。希望你們繼續(xù)加油啊!

(教師的評價(jià)回歸目標(biāo),對幼兒在辯論中大膽、積極發(fā)言和遵守規(guī)則的表現(xiàn)進(jìn)行了表揚(yáng)和鼓勵,對幼兒用得較多的策略進(jìn)行了提煉,以此激發(fā)幼兒對辯論活動的興趣和熱情,推動辯論活動從無意向有意發(fā)展。)

評析: 無論是對幼兒的參與還是對教師的組織而言,辯論都是一項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性的活動。如何通過合適的活動促進(jìn)幼兒辯論核心經(jīng)驗(yàn)的形成,這一直是教師感到困惑的問題。經(jīng)過實(shí)踐摸索,山東淄博實(shí)驗(yàn)幼兒園教師設(shè)計(jì)的上述活動為我們解決該問題提供了一些思路。

一、選擇生活話題,打開話匣子

“晴天好還是雨天好”是一個非常生活化的話題。不論在家還是在幼兒園,大家都時常討論天氣,很多幼兒園還每天開展“天氣預(yù)報(bào)”活動。這樣,幼兒逐漸積累了很多關(guān)于天氣的生活經(jīng)驗(yàn)。教師選擇“晴天好還是雨天好”的話題,很容易讓幼兒打開話匣子,讓他們感到有話可說。

二、實(shí)施遞進(jìn)策略,推動辯論深入

選擇一個合適的話題,是讓幼兒打開話匣子的前提條件。但要讓幼兒的語言和思辨能力真正有所提升,還要使用逐步遞進(jìn)的教學(xué)策略,使辯論活動步步深入,推動幼兒的能力上一個臺階。

上述活動中有三場辯論:輪流發(fā)言、舉手發(fā)言和自由辯論。在這之前,有一個預(yù)熱——討論“什么是辯論”;在這之后,有一個反思——幼兒自我評價(jià)。因此,活動中教師實(shí)際上組織了五場討論,促使幼兒的思維能力螺旋式提升。特別是中間的三場辯論,從輪流發(fā)言——每個人說自己最想說的,到舉手發(fā)言——說出和別人不一樣的理由,再到自由辯論——關(guān)注對手的觀點(diǎn),初步嘗試對辯,促進(jìn)了幼兒“解釋并堅(jiān)持自己觀點(diǎn)”的經(jīng)驗(yàn)的獲得和提升。前期的“預(yù)熱”和后期的“反思”也起到了很好的作用。關(guān)于“什么是辯論”的討論,目的是讓幼兒先“練練嘴”,讓敢于表達(dá)、善于表達(dá)的幼兒先試著說起來,以營造一種積極鼓勵幼兒表達(dá)的氛圍。而讓幼兒進(jìn)行自評,則是一個引導(dǎo)幼兒自我反思的過程,這是再一次的提升。

三、抓住矛盾沖突,明確辯論規(guī)則

辯論是有一定規(guī)則的討論,規(guī)則不明會使辯論活動陷于混亂局面。活動中,幼兒親身感受到因規(guī)則不明而引發(fā)的矛盾沖突,從而認(rèn)識到即使是自由辯論也要有規(guī)則。這樣,幼兒就會積極地去制定并完善規(guī)則,且樂于遵守。

四、總結(jié)辯論方法,提升思維能力

辯論的方法有很多種:陳述、假設(shè)、對比、反問、舉例等。如果教師直接告訴幼兒有哪些方法,相信幼兒很難理解。而活動中教師以幼兒的具體表現(xiàn)為例,讓幼兒輕松地理解了什么是陳述、假設(shè)、對比。一旦幼兒理解了這些概念,他們就可能有意識地運(yùn)用和積累各種辯論方法。這也更激發(fā)了幼兒參與辯論活動的興趣和熱情,促進(jìn)了幼兒思維能力的提升,推動辯論活動從無意向有意發(fā)展。

《辯論》課件教案【篇11】

設(shè)計(jì)思路:

玩具是孩子們的摯愛,是孩子們永恒的話題。孩子喜歡喜歡各式各樣的玩具,對于是否可將玩具帶入幼兒園,孩子們產(chǎn)生了不同的觀點(diǎn):一些幼兒認(rèn)為可以把家里的玩具帶到幼兒園來,而另外一些幼兒則認(rèn)為不可以,雙方爭論不休。我以此為契機(jī),設(shè)計(jì)了小小辯論賽活動,圍繞玩具是否可以帶到幼兒園組織討論,通過幼兒自身的價(jià)值判斷,引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和意見,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒傾聽、互助、合作、分享等能力,促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。

活動目標(biāo):

1、能感受到與別人交流溝通的樂趣,積極大膽的表達(dá)自己的真實(shí)想法。

2、能圍繞自己的觀點(diǎn),用清晰的語言說出自己的理由;能專心的聽,學(xué)習(xí)對別人的發(fā)言進(jìn)行有針對性的反駁。

3、能與同伴共同商討解決問題的方法,懂得接納別人好的意見。

活動準(zhǔn)備:

1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:看辯論賽,知道什么是辯論。

2、環(huán)境材料準(zhǔn)備:將座位按紅隊(duì)和綠隊(duì)分成兩組,分別貼上字條玩具可以帶到幼兒園玩具不能帶到幼兒園;自制最佳辯論手獎牌。

活動過程:

1、引出話題

1)教師針對班上的一些孩子提出想把自己的玩具帶到幼兒園的事,以商量的口吻向幼兒征求意見,提出討論主題:自己的玩具能否帶到幼兒園來?

2)幼兒自由討論發(fā)表意見。

2、鼓勵幼兒與同伴交流

1)以辯論游戲的形式,為幼兒提供交流溝通的機(jī)會。

2)幼兒按自己的觀點(diǎn)分別組隊(duì)。

3)幼兒明確自己的觀點(diǎn),懂得參與辯論的規(guī)則。

4)開展辯論。

3、鼓勵幼兒推選出最佳辯論手

l選出最佳辯論手,鼓勵幼兒大膽評價(jià):你覺的誰是最佳辯論手?為什么?

l引導(dǎo)幼兒明白怎樣才算是一個好的辯論手,鼓勵幼兒敢于承認(rèn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

4、引導(dǎo)幼兒從對立的雙方轉(zhuǎn)變成合作的雙方,共同協(xié)商解決問題。

1)引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生與同伴商量解決問題的愿望。

讓幼兒明白雙方的理由都有道理,必須承認(rèn)別人說的正確的理由,學(xué)會接納別人好的意見。

2)鼓勵幼兒共同商討解決問題的辦法。

l以商討的形式解決大家的問題玩具是否可以帶到幼兒園來,建議在班上建立定期的玩具分享日。

l引出新話題:共同制定玩具分享日的規(guī)則。

鼓勵幼兒結(jié)合辯論時大家提出的各種理由,與教師、同伴共同商討制定活動規(guī)則。

l與同伴自由交流自己在玩具分享日的打算。

活動反思:

本次活動內(nèi)容源于幼兒的生活,以幼兒的發(fā)展為主線,以幼兒的生活為源泉,把幼兒生活中的實(shí)際需要與社會教育相聯(lián)系。在小小辯論賽活動中,把發(fā)生在幼兒身邊有爭議的價(jià)值事件玩具是否可以帶到幼兒園引入課堂,以此引發(fā)幼兒討論、思考并做出自身的價(jià)值判斷。并做出選擇:我贊成我反對我的選擇是這一過程始終是以幼兒這一主體為主線,教師幫助和鼓勵幼兒自己選擇,充分尊重幼兒的主體性。在小小辯論賽活動設(shè)計(jì)中,首先教師將活動的目標(biāo)定為能感受到與別人交流溝通的樂趣,能與同伴共同商討解決問題的方法,希望通過目標(biāo)的設(shè)定,加強(qiáng)幼兒之間的交往、互助、合作,而且在活動中,教師有意引導(dǎo)幼兒嘗試去體驗(yàn)對方的想法,接受對方正確的觀點(diǎn),互相溝通,互相協(xié)商,達(dá)到共識。其次,由于幼兒在辯論賽中自由選擇所處的立場與角度,所以他們在辯論的過程中始終顯得很自信,獨(dú)立性強(qiáng),也頗有創(chuàng)造性,交流、合作、互助、分享等良好社會交往技能在不知不覺中形成。

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