教學(xué)研究制度如何寫

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規(guī)章制度一般是指企業(yè)或者公司的內(nèi)部規(guī)章制度，用制度管人，按規(guī)章辦事，才能讓管理高效化。規(guī)章制度可以衡量一個企業(yè)的管理理念和管理水平，制定好適合公司的規(guī)章制度是比較令人頭痛的。以下為編輯為你收集整理的教學(xué)研究制度如何寫，感謝您花時間閱讀本文！

教學(xué)研究制度如何寫(篇1)

教學(xué)研究制度

一、年度教研計劃

1、年度教研計劃是本年度教學(xué)研究的指導(dǎo)性計劃。

2、每年年初根據(jù)年度干訓(xùn)計劃制定教研計劃。

3、教研計劃由教研室負責草擬，校委會審定。

4、教研計劃主要內(nèi)容包括本年度專題設(shè)置方案、教學(xué)改革措施、教研活動安排等。

二、教學(xué)例會

1、由主管教學(xué)的副校長主持，教務(wù)處、教研室、科研科負責人參加。

2、原則上每個教學(xué)班次開始和結(jié)束時各召開一次。

3、主要研究貫徹校委有關(guān)教學(xué)決策的具體措施，安排有關(guān)教學(xué)活動，布置該教學(xué)班次教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理若干事宜；小結(jié)本教學(xué)班次教學(xué)情況，檢查下一教學(xué)班次教學(xué)準備情況，協(xié)調(diào)相關(guān)部門的各項工作，保證教學(xué)秩序的正常運轉(zhuǎn)。

三、教研活動

1、教研活動由教研室和科研科負責組織實施。

2、教研活動主要包括集體備課、試講、聽課、公開教學(xué)活動、社會調(diào)查活動等。

3、集體備課以學(xué)科組為單位，對本學(xué)科教師的備課情況進行討論，提出修改意見，對各專題的內(nèi)容進行協(xié)調(diào)。集體備課在每年

年初和主體班開課前舉行。

4、試講根據(jù)需要不定期舉行。新開專題，在集體備課的基礎(chǔ)上試講，通過后方能上講臺；新調(diào)入教師，年青教師第一次上主體班，要先試講。

5、聽課采取集中和分散相結(jié)合的辦法不定期舉行。專職兼教師必須完成年度聽課任務(wù)。通過聽課促進教學(xué)水平提高，促進中青年教師成長。

6、公開教學(xué)由教研室和各學(xué)科組組織實施。原則上每個教師每年要承擔一次公開教學(xué)任務(wù)。

7、社會調(diào)查由教師與科研科一起協(xié)商定題，科研科負責審定和下達專職兼教師年度社會調(diào)查任務(wù)，采取分散和集體組織兩種形式進行。

教學(xué)研究制度

1、由教導(dǎo)處負責實施并認真組織教學(xué)研究與教改實驗。

2、教導(dǎo)處要有教改計劃，教研組要有教改課題，每個教師要有教改實驗項目。教改實驗要有方案、有記錄、有總結(jié)，實驗成果及時推廣。

3、教導(dǎo)處及時提供外地教學(xué)、教改的信息與經(jīng)驗。

4、為了研究課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效益，每學(xué)期各學(xué)科均組織一次觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課和公開課。

5、各教研組至少每二周組織一次教研活動，教師必須參加，不得缺席。有事請假。

6、備課組必須在參加全組教研活動的前提下，隨時進行備課組內(nèi)的教研活動，并認真寫好備課記錄。教導(dǎo)處對此做為重點內(nèi)容進行檢查評比。

7、學(xué)校鼓勵教師撰寫教學(xué)、教改論文。凡在校級和校級以上交流過的教學(xué)、教改論文和市級刊物以上發(fā)表的教學(xué)、教改論文均交教科室存檔并記入教師本人業(yè)務(wù)檔案。對在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生較大影響、對教學(xué)成績起重大促進作用的教學(xué)、教改論文，學(xué)校將給予獎勵。

白云湖中心小學(xué)

xx年3月

教學(xué)研究制度如何寫(篇2)

一、教研活動做到：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，教研組長組織召開、做好記錄。

二、每學(xué)期教師應(yīng)參加教研活動八次。

三、學(xué)期初，教研組長根據(jù)本組學(xué)科特點、存在問題制訂相應(yīng)、具體可行的活動計劃：并嚴格按期執(zhí)行。

四、期末教研組長寫一份教研工作總結(jié)，組員寫學(xué)習(xí)心得。

五、教研活動具體要求：

1、每位教師須按時參加每次教研活動，組長負責通知、組織、打考勤。

2、態(tài)度認真、積極，踴躍發(fā)言、研討熱烈。

3、不斷開展對教育理論的學(xué)習(xí)與研究，遵循實踐一-認識一再實踐一再認識，探討教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律，以更好用于實際教學(xué)中。

4、注重對本學(xué)科教學(xué)的各種資料的收集、整理、研究，及時進行交流，以提高教學(xué)。

5、針對學(xué)科、學(xué)生特點，確立課題。

6、每學(xué)期舉行組內(nèi)系列研究課，做到全員參與，集體備課，堅持聽一說一評的教研活動。

六、研究課、公開課制度

1、每學(xué)期每位教師做一節(jié)組內(nèi)研究課。

2、每學(xué)年由各教研組推薦教師在全校做一節(jié)公開課。

3、每學(xué)年在全校范圍內(nèi)選出3-6位教師面向家長做一節(jié)開放課。

教學(xué)研究制度如何寫(篇3)

嶺腰中心小學(xué)教研工作制度

為了進一步加強教學(xué)教研管理，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我

校教學(xué)實際情況，特制訂嶺腰中心小學(xué)教研工作的各項制度：

一、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)暫行規(guī)定

為了進一步推進課改進程,與課改同行,以課堂教學(xué)為主渠道,

深化課堂教學(xué)改革,提高全體教師教科研水平,使教師能上課、上

好課 ,更新自我,經(jīng)學(xué)校研究決定,開展崗位練兵,加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí).

現(xiàn)作如下規(guī)定:

1、加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)與引領(lǐng)，每單周一校例會后３０分鐘進行

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，主講由我校課題組成員與名師組成，按安排表如期

進行，內(nèi)容與公開課主題性教學(xué)相結(jié)合。

2、觀看教學(xué)光盤，充分利用現(xiàn)有資源，每雙周觀看一節(jié)教

學(xué)片，分語數(shù)科教師進行。對口學(xué)科教師必須參加聽課，并寫一

份感悟材料。

3、積極創(chuàng)造機會外派教師學(xué)習(xí)，外派教師返校后應(yīng)相應(yīng)地

上移植課或講座，并寫一份反饋信息及自我感悟。

4、每位教師每學(xué)年硬性要上一節(jié)以上公開課，撰寫一

教學(xué)研究制度如何寫(篇4)

1、教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素質(zhì)的重要手段，因此各教研組必須在每周規(guī)定的教研時間開展好教研活動，每次活動時間不得少于1小時。

2、每科教研組學(xué)期初要制定具有本學(xué)科特色的、適合我校實際的教學(xué)研究計劃和教學(xué)研究項目，并把計劃付諸實施，每期末寫出內(nèi)容充實材料確鑿的工作總結(jié)。

3、每位教師要認真參加教研活動，態(tài)度端正，積極發(fā)言。每位教師每年要有研究專題，每人每年總結(jié)出一篇教學(xué)論文。

4、每人在備課組內(nèi)，每學(xué)期要進行研究課1－2次，有研究課題，有評議分析。

5、每個學(xué)科，每年要搞公開課1－2次，執(zhí)教者教學(xué)效果記入業(yè)務(wù)檔案。

6、每學(xué)科都要在教研活動日開辟時間，根據(jù)本專業(yè)特色，有計劃地進行教學(xué)基本功訓(xùn)練，使教研活動成為教師繼續(xù)教育的陣地。

7、每學(xué)科要把培養(yǎng)新教師工作作為教研活動的重要內(nèi)容，有計劃、有措施、有目標地培養(yǎng)新教師，使他們盡快地成長。

教學(xué)研究制度如何寫(篇5)

一、指導(dǎo)思想

“提供適合每一個學(xué)生發(fā)展的教育”是基礎(chǔ)教育課程改革的重要理念之一，校本教研開展的程度與水平狀況是新課程實施成敗的關(guān)鍵之一。為此，我們在積極參加縣市各級教研活動的同時，大力提倡并積極鼓勵學(xué)科組及年級備課組，從本校師生實際出發(fā)，研究新課程實施的有效教學(xué)，積極開展校本教研，達到促進學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)成長和學(xué)生發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

（一）、教學(xué)研究理念

教師個人、教師集體、專業(yè)研究人員是校本研究的三個核心要素，構(gòu)成了校本研究的三位一體關(guān)系。教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)是開展校本研究和促進教師專業(yè)化成長的三種基本力量，缺一不可。

1、學(xué)校是建立以校為本教研制度的主體，校長是第一任責任人，校長真正成為校本教研制度的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者。

(1)學(xué)校真正確立“科研興?！钡霓k學(xué)理念，將主要精力用于教學(xué)研究和教學(xué)管理，并確保教師參加教研和培訓(xùn)所必需的經(jīng)費投入。

(2)學(xué)校要積極提倡“學(xué)校即研究中心”、“教室即研究室”、“教師即研究者”的觀念，建立相應(yīng)的指導(dǎo)、管理小組，負責校內(nèi)外人員（專業(yè)支持）的組織協(xié)調(diào)和計劃制定、過程落實、實施檢查各項工作，制訂教學(xué)研究的一年和三年規(guī)劃。

(3)學(xué)校要健全各種制度，為校本教研的有效開展提供保障。

2、教師要增強研究意識，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的.能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力。使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。

教師要根據(jù)課程改革的目標，結(jié)合學(xué)校和個人的教育教學(xué)實際，確立研究課題：要結(jié)合日常教學(xué)活動，圍繞某一典型案例或教學(xué)細節(jié)，用新課程的理念和觀點進行剖析，使教研不再是簡單的備課，而是研究問題，這一做法應(yīng)成為教研活動的新亮點。

教師要積極開展教學(xué)反思與行動研究。教學(xué)反思不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題，它具有研究的性質(zhì)，要求教師由單純的教學(xué)者成長為研究型、專家型的教師，由殲傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型”教師。行動研究是立足于教學(xué)的研究，是教師通過自己的教育教學(xué)實踐所進行的研究，是“教師在教育教學(xué)中，通過教育教學(xué)，為了教育教學(xué)”的研究。這種研究并非在教學(xué)之外另外抽出時間來研究，而是留心教學(xué)中出現(xiàn)的問題并沒法解決，從問題到課題，自下而上形成課題，教師個人解決不了且短期內(nèi)解決不了的，可由課題組為龍頭，進行集體攻關(guān)，解決問題的過程即為教學(xué)研究的過程。

二、分組形式

1、學(xué)科型教研組。

2、骨干教師學(xué)習(xí)型小組。

3、中層干部學(xué)習(xí)型小組。

三、教研活動任務(wù)

深入了解并及時解決教學(xué)中的困難和問題，，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和校本課程建設(shè)與管理能力。

四、教研形式

以自我反思、同伴互助、專業(yè)弓！領(lǐng)為主要活動形式。以新課程為導(dǎo)向，靈活運用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，努力提高教學(xué)研究的針對性和實效性。倡導(dǎo)開放式教研活動、促進式教研活動、學(xué)科整合式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式。

1、自我反思。

教師的自我對話，對自己行為的思考、省視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展（報告冊），自定個人教研學(xué)習(xí)，專業(yè)提高學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進行分析，提出問題，制定對策。要求每位教師每學(xué)期上1-2節(jié)研究課，每位教師聽課每學(xué)期達10節(jié)以上，教研組長聽課達15節(jié)以上，教導(dǎo)主任和主管教學(xué)的副校長及校長聽課達15節(jié)以上；教師寫教學(xué)行為敘事案例每學(xué)期1篇，研究性論文1篇。

2、同伴互助。

以學(xué)科組和學(xué)習(xí)型小組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；、提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒己見。以教師產(chǎn)生的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位定計劃開展研究。每學(xué)期召開校本課堂教學(xué)研討會2-3次，以促進不斷提高。

3、專業(yè)引領(lǐng)

一方面提倡教師從專業(yè)的名刊和互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進名家教研思想：更主要是形成我?！皟?yōu)勢專家群體”，聘請溫師院馬志成教授為校本教研顧問。同時，將市、縣級教研專家請進學(xué)校，引進他們的新的理念和教學(xué)思想，促進我校教師的專業(yè)發(fā)展。將“隨堂聽課、課后評課、評后敘課”作為新教研常規(guī)，促進課堂教學(xué)的實效性和教師的發(fā)展。

教學(xué)研究制度如何寫(篇6)

教學(xué)研究制度

為了能以新課程的實施為契機，在教育、教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，提高教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力，進一步提高辦學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)根據(jù)本校的實際，制定本制度。

1、教學(xué)研究理念。

以促進教師、學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展為宗旨，以新課程實施為導(dǎo)向，以教師在教育、教學(xué)中，所面對的具體問題為對象，以教師作為研究主體、研究和解決教育、教學(xué)中實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，提高教師的專業(yè)水平。促進教學(xué)、研究、進修一體化，把學(xué)校建設(shè)成充滿生機和活力的學(xué)習(xí)化組織。

2、分組形式。

學(xué)科型教研組：

（1）以學(xué)科分：語文、數(shù)學(xué)、英語、藝術(shù)組

（2）以同科、同級分組：

3、教研活動任務(wù)：

深入了解及時解決教育、教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律。不斷提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。

4、教研活動時間。

（1）每周星期五下午放學(xué)后為全校教職工政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（約一小時）

（2）各學(xué)科教研組，每周安排一個下午的時間學(xué)習(xí)研究。其中，一節(jié)為說課、評課、敘課活動；一節(jié)為：同科，同級集體備課活動；最后一節(jié)為：教師多媒體應(yīng)用技能培訓(xùn)活動。

5、教研形式。

以自我反思，同體互助，專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式：以新課程為導(dǎo)向，靈活運用教育、教學(xué)案例分析，問題解決，調(diào)查研究，實踐探索科組交流等多種教研活動方式，努力提高教學(xué)研究的針對性和實效性。

（1）教師對自已在教學(xué)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行自我審視，分析和自我對話的過程。自我反思，又是理想自我與現(xiàn)實自我的心靈上的溝通。要求每位教師根據(jù)學(xué)校要求，自行學(xué)習(xí)和對

自己教學(xué)行為進行分析，提出問題，制定對策。要求每位教師在課后等教學(xué)后記（附教案尾處）；每位教師上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

（2）同伴互助。

在教師自我反思的同時，在同伴的互助中共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長，注重“以老帶新，以強帶弱“，以教師提出的問題為研究內(nèi)容，將問題入組、以組為單位制定計劃，開展研究。學(xué)校每周四早上第一節(jié)課為各教研組長碰頭會，由教導(dǎo)處組織，研討每周教研中的實際問題，以不斷促進提高。

（3）專業(yè)引領(lǐng)。

一方面：組織教研組長，學(xué)科帶頭人參加市局組織的相關(guān)培訓(xùn)，同時組織全校教師進行校教研的校本培訓(xùn)；并利用名刊和全國特級教師課堂實錄光盤，組織教師學(xué)習(xí)和觀看；要求寫出學(xué)習(xí)心得體會，通過學(xué)習(xí)更新觀念。從中吸收新的教學(xué)理念和教學(xué)思想；促進我校教師的專業(yè)發(fā)展，并將“隨堂聽課、課后評課、評后敘課”，作為新教研常規(guī)，促進課堂教學(xué)的實效性和教師的發(fā)展。

（4）學(xué)校為教師開展教研提供環(huán)境①開放學(xué)校的電腦室②鼓勵教師購買電腦③學(xué)校訂購全國各地的名刊資料等為教師學(xué)習(xí),收集理論資料提供條件④鼓勵教師參加高一級學(xué)歷進修和在職培訓(xùn).學(xué)校想方設(shè)法為他們解決一些實際問題⑤根據(jù)學(xué)校經(jīng)濟能力，盡可能組織教研骨干，學(xué)科帶頭人到外校學(xué)習(xí)交流，吸收先進的思想和經(jīng)驗。

西公村小學(xué)

xx.9

教學(xué)研究制度如何寫(篇7)

1、德育工作

1）學(xué)校德育專題工作會每學(xué)期不少于2次。

2）學(xué)校、年級班主任例會至少隔周召開一次。

3）級科會每學(xué)期至少集中召開三次。

4）班科會每學(xué)期至少集中召開一次。

5）家長會每學(xué)期至少召開一次。

2、教學(xué)工作

1）學(xué)校教學(xué)碰頭會或教育教學(xué)專題研究會每月召開二次。

2）教研組至少隔周開展一次教研活動，每次活動時間不得少于1小時。

3）備課組至少隔周集體備課一次，每次活動時間不得少于1節(jié)課。

4）教師每期至少聽課10節(jié)，上公開課至少一節(jié)。

5）每位教師每年要有研究專題，每學(xué)年撰寫論文一篇。

6）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，每期聽課20節(jié)，分管教學(xué)副校長每期聽課不少于40節(jié)。

7）年級分管領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，每期聽課不少于20節(jié)。

8）組織監(jiān)控小組每期對每年級進行一次以上的教育教學(xué)調(diào)研活動。

教學(xué)研究制度如何寫(篇8)

教學(xué)研究貫穿于我們?nèi)粘＝虒W(xué)的每一個細節(jié)中，只有重視教學(xué)研究，才能從本質(zhì)上提升我們的理念，改善我們的教學(xué)方法，增加我們的教學(xué)成就感。因此，我們覺得，在教學(xué)研究方面，我們一定要努力做到以下幾點：

1、深入到學(xué)生的認知需要中，真正了解學(xué)生渴望哪些方面的知識，然后再確定自己的研究方向；

2、在教學(xué)研究的區(qū)域內(nèi)，推薦閱讀書目，教師要先行閱讀，明確師生共同學(xué)習(xí)探究的計劃與步驟；

3、通過舉辦先行課、示范課逐步摸索授課和活動的方式方法；

4、授課過程與活動過程一定要以學(xué)生的興趣為前提，其主體是學(xué)生，老師加以指導(dǎo)；

5、及時集中學(xué)生的觀點、心得體會及學(xué)生的論述性文章，整理并從中提取教學(xué)研究的精華；

6、鼓勵學(xué)生及時整理自己課堂上的發(fā)現(xiàn)和靈感思想，形成文字，定期匯總展示；

7、教學(xué)研究與教學(xué)同步，如在教學(xué)《唐詩宋詞》時，可以就所學(xué)詩人作品進行同步研究；

8、對于學(xué)生研究所得的成果鼓勵其向報刊雜志投稿，培養(yǎng)學(xué)生的研究問題的能力。

教學(xué)研究制度如何寫(篇9)

1、班子成員要嚴格按照教務(wù)處的安排參與教研活動，做到集中

聽課與隨機聽課相結(jié)合。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極參與學(xué)校的校本教研活動，每學(xué)期聽課不少

于20節(jié)。（活動內(nèi)容具體見學(xué)校的校本教研活動安排。）

3、學(xué)校教研室每周安排三位班子成員到一線隨堂聽一節(jié)課，深

入教學(xué)第一線，了解課堂教學(xué)情況，對教學(xué)秩序、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)

容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、學(xué)生習(xí)慣等進行認真觀察，掌握第一手資

料，直接獲得真實信息。（具體安排見附表）

4、聽課后，班子成員主動和授課教師交換意見，探討教學(xué)中的

教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面的相關(guān)問題，對在課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時

糾正，努力使每一堂課都是優(yōu)質(zhì)課，使每一個學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

5、班子聽課后要寫一份教學(xué)評價表，實事求是地提出具有建設(shè)

性的建議，導(dǎo)向性的建議。以達到共同進步，共同提高的目的。

三、教師聽課制度

為促進各學(xué)科互相學(xué)習(xí)，取長補短，以達到提高課堂教學(xué)水平的目的，特制定本聽課制度。具體要求：

1、每位教師聽課前必須認真鉆研教材，做到有準備地聽。

2、聽課時要認真做好記錄，認真記錄下所聽課的時間、班級、課題、教學(xué)過程，避免記錄過于簡單化，字跡清楚力求工整。聽課節(jié)數(shù)以實際參與聽課為準。

3、各教研組教師要積極參與相互聽課、評課，坦誠地交換意見， 肯定優(yōu)點，指出不足及努力方向，做到相互學(xué)習(xí)、相互進步。

4、每位教師都要按學(xué)科的要求聽課，堅持實事求是，不弄虛作假，要尊重任課教師的勞動，不做與聽課無關(guān)的事。

5、聽課節(jié)數(shù)：每學(xué)期教研組長不少于18節(jié)，其他教師不少于12節(jié)，其中跨學(xué)科聽課不少于3節(jié)。

6、切實提高評課質(zhì)量，及時組織群體互評課，研討式評課，評課時盡量做到與新課程標準相結(jié)合，與課堂教學(xué)情況相結(jié)合，與課堂 教學(xué)質(zhì)量評估標準相結(jié)合，與有關(guān)教育教學(xué)理論相結(jié)合，與學(xué)校課題研究相結(jié)合。

7、聽課過程也是提高自己，要認真吸取他人長處，善于總結(jié)出被聽課人的優(yōu)點與不足，不斷改進個人的教學(xué)方案，提高教學(xué)水平。

8、學(xué)期期末教導(dǎo)處將教師的聽課情況作認真的檢查統(tǒng)計，檢查結(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核。

四、教師備課制度

1、教學(xué)目標明確

認真研究課程標準，明確國家教育目標、本學(xué)科的總體目標和分

階段教學(xué)目標，制定每學(xué)期學(xué)科教學(xué)計劃和實施方案。通讀教材，了解教材編寫意圖、思路及其在學(xué)段中的地位和作用，結(jié)合學(xué)生實際確定新學(xué)期學(xué)科教學(xué)在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面所應(yīng)達到的基本要求，課時教學(xué)目標重點突出，定位合理。

2、資源開發(fā)充分

要根據(jù)課程管理政策和課程設(shè)置要求，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源。教師要通過對教材內(nèi)容的認識、實踐和反思，把課程內(nèi)容按照學(xué)生實際需求加以組織、整合，實現(xiàn)教材內(nèi)容的再創(chuàng)造。合理計劃并發(fā)揮圖書室、實驗室、專用教室、各類教學(xué)設(shè)施的作用，提高學(xué)校設(shè)施、設(shè)備使用效益，要廣泛利用校外各種社會資源及豐富的自然資源，積極開發(fā)信息化課程資源。

3、教材鉆研透徹

深入鉆研教材，把握教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系、知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)，明確教材中的重點課文和學(xué)習(xí)要求，理解和掌握教材中所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。注意補充現(xiàn)代社會科學(xué)和自然科學(xué)的新成果等資料，整合教學(xué)資源，做到思路清晰，容量適當，難易適度，重點突出，詳略得當，貼近學(xué)生。

4、主體地位突出

了解所教學(xué)生在知識和技能水平、興趣愛好和需要、思想特點和學(xué)習(xí)能力、思想狀況和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面所存在的共性特點以及個性差異，從學(xué)生的實際出發(fā)，按照打好基礎(chǔ)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、各有所得的要求，精心設(shè)計教學(xué)過程；增強教學(xué)的針對性和有效性，確保

各個層次的學(xué)生都得到發(fā)展。

5、根據(jù)教材和學(xué)生的特點

研究教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的關(guān)系，精心選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式。選擇教學(xué)方法應(yīng)符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于增強學(xué)生的主體意識，有利于學(xué)生的知識積累和能力提高，實現(xiàn)在教師組織指導(dǎo)下的學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

6、過程設(shè)計綿密

精心設(shè)計教學(xué)程序，注意課堂操作的方式和步驟，對情景、例題、基本訓(xùn)練題、演示實驗、教具使用；提問內(nèi)容、板書設(shè)計、布置作業(yè)都要周密思考，注意層次、坡度、密度、難度，具有啟發(fā)性和思維價值，形成突出重點和突破難點的手段和方法，以達到優(yōu)化教學(xué)過程的目的。

7、教案規(guī)范完整

教案內(nèi)容一般包括：教學(xué)目標，教學(xué)重點和難點，教學(xué)方法，教學(xué)手段（現(xiàn)代教育技術(shù)），板書設(shè)計，教學(xué)步驟，作業(yè)布置，教學(xué)后記（隨筆）等。每節(jié)課、每種課型均應(yīng)有完整的教案。青年教師應(yīng)備詳細教案，重在規(guī)范；有經(jīng)驗的中老年教師也必須有教案，重在創(chuàng)新。但要避免簡單的重復(fù)，要切實保證備課的質(zhì)量。

五、集體備課制度

集體備課是保證及提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是加快師資培養(yǎng)的重要措施，故教師必須嚴格執(zhí)行集體備課制度。

教學(xué)研究制度如何寫(篇10)

1、組織組內(nèi)教師認真學(xué)習(xí)教育方針、政策、法規(guī)和有關(guān)對教育工作的指示，更新教學(xué)觀念，努力從應(yīng)試教育模式轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育模式。

2、組織教師集體備課，貫徹執(zhí)行教學(xué)計劃，學(xué)習(xí)掌握教學(xué)大綱，認真鉆研教材，制定授課計劃，進行單元教材分析，研究教材重點、難點、教學(xué)關(guān)鍵等問題。

3、組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗，介紹教改動態(tài)和信息，不斷提高教師理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，每次活動確定主題和主講人。

4、根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)實際和現(xiàn)有條件，進行教學(xué)研究，探索教學(xué)規(guī)律，改進教學(xué)方法，加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，注重發(fā)展學(xué)生的個性特長，加強教學(xué)中德育滲透和學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。

5、重視教師素質(zhì)提高，加強對新教師的培養(yǎng)，協(xié)助學(xué)校邀請名師、名家來鎮(zhèn)講學(xué)，按規(guī)定組織教師外出進修、學(xué)習(xí)。實行新老掛鉤制度和新教師匯報課制度。

6、協(xié)助教研室建立完善的課程體系，定期組織各種形式的課外活動。

7、檢查和指導(dǎo)組內(nèi)教師認真落實教學(xué)常規(guī)，做好備課檢查。

8、每學(xué)期教研室應(yīng)制訂本學(xué)期工作計劃，期末做好總結(jié)，并按教研室有關(guān)規(guī)定及時做好記錄和資料整理，做好存檔工作。

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[實用模板]網(wǎng)絡(luò)教研活動回顧如何寫

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。幼兒園教師在平時的學(xué)習(xí)工作中，都會提前準備很多資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？下面是小編幫大家編輯的《[實用模板]網(wǎng)絡(luò)教研活動回顧如何寫》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

自20xx年xx月xx日起，我校數(shù)學(xué)科組在科組長覃漢坤老師的主持下，開展了以“分層教學(xué)”為主題的網(wǎng)絡(luò)教研活動，為了活動的順利開展，我們?nèi)翰呷毫?，共同參與，期間我們有過不同的意見，也有過思維的碰撞，在這過程中，我們收獲良多。下面簡單總結(jié)如下：

一、我們的行動。

1、我們的計劃和平臺搭建。

有計劃，就有了方向。有完整的計劃來指導(dǎo)工作，才能達到省時，高效，事半功倍的效果。因此，活動伊始，我們就制定了完整的一套活動計劃同時在高紅妹主任的博客里開辟了專門的數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研欄目，下設(shè)以數(shù)學(xué)科組全體成員的名字命名的二級欄目。

2、我們的組織和發(fā)動。

為了有步驟地深入開展這次網(wǎng)絡(luò)教研，我們首先是利用短信平臺，對全校老師、本校家長分別發(fā)起了倡議書，以求廣開言路，多方互動。做到每發(fā)起一個話題，就發(fā)一次倡議書，我們共發(fā)了三次，均在我們的教研博客網(wǎng)上發(fā)布了（附：其中一次給老師的倡議書、給家長的倡議書）。

3、我們的管理和跟進。

（1）及時總結(jié)盤點，激發(fā)同伴們的參與熱情。類似以下的短信，我們主管行政高主任幾乎每天都會發(fā)一條。

小結(jié)：共收到xx6條、xx1條、xx5條、xx3條、xx2條、xx1條、xx1條、xx1條、xx1條評論。

（2）在每個話題將結(jié)束時，我們都做出簡單的小結(jié)。

同時發(fā)布新的話題信息，主持人對話題的詳細引領(lǐng)，如：認真瀏覽了大家的帖子，感覺大家對分層教學(xué)頗有認同感。以什么方式來實現(xiàn)這一目標，高主任和我在作業(yè)布置上作了些嘗試。從家長的反映和學(xué)生完成的情況看，確實能促成層次不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇。這是我的學(xué)生完成的其中一次作業(yè)情況（見附件），從中可以發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是反復(fù)做了好幾次的，有些做一次就不做了。低分的學(xué)生，他會對自己做題提出逐步提高的要求，而能一次滿分的，他成功體驗是傳統(tǒng)作業(yè)無法達成的。提供兩個作業(yè)網(wǎng)址和操作指引給大家，希望大家象學(xué)生一樣體驗一下在線作業(yè)的，把您的感受與我們一起交流。

（3）及時回復(fù)跟帖者的評論，同時把回復(fù)通過短信平臺發(fā)給評論者，這是主持人做得最多的一項工作，具體可看教研博客評論的回復(fù)。

二、我們的教研效果。

1、參與面廣。

本次教研活動達到了全員參與的目的，更難得的是孔校和馮校的參與，家長的參與。截止xx月xx日止，共有帖子xx個，其中家長就有xx個，初步達到了我們預(yù)期的目標。

2、有步驟地展開和深入了xx個話題的討論。

（1）“分層教學(xué)，你有哪些困惑？哪些經(jīng)驗和想法？”

（2）“在線作業(yè)能否實現(xiàn)分層要求、分層達標的目的？”

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計如何寫模板

老師，是用來傳授知識、教授學(xué)業(yè)、解答疑惑的人，教案可以反映老師的教學(xué)水平，對于教案的撰寫我們要付出心思去鉆研？幼兒教師教育網(wǎng)小編搜集了“憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計如何寫”相關(guān)主題資料，現(xiàn)在分享給您，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計如何寫 篇1

教學(xué)目標：

1．認識8個生字，會寫12個字；理解、積累并學(xué)會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

2．學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

3．積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。

教學(xué)準備：

有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

教學(xué)過程：白鵝說課稿_白鵝教學(xué)實錄第一課時

一、激情導(dǎo)入。

1．師：同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。）

（生：我覺得白鵝很美麗。）

師：今天，我們要學(xué)習(xí)“白鵝”這篇課文。讀課題。

2．師：這篇課文的作者是豐子愷，我們來了解一下豐子愷先生。出示課件簡介．《曾用名豐潤、豐仁、號子愷。浙江崇德（今桐鄉(xiāng)）人。他一生涉獵于文學(xué)、繪畫、音樂、翻譯、書法等各個領(lǐng)域，并都取得了杰出的成就?！?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。

1．出示詞語課件，讀新詞。

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，這些詞大家都能讀正確嗎？強調(diào)讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。

2．師：知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）。

3．師：打開書第63頁，大聲地把課文讀一讀，碰到難讀的地方多讀幾遍。想一想，白鵝給你留下了什么印象？

4．交流：師：白鵝給你留下了什么印象？（ 高傲 ）

三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1．師：那么課文是怎么寫的呢？自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有緊密的聯(lián)系？用橫線劃出來。（自學(xué)）

師：你劃了哪些？白鵝說課稿_白鵝教學(xué)實錄第一課時

生：好一個高傲的動物。

師：為什么要勾畫這里？

生：因為整篇文章都在圍繞“好一個高傲的動物”來寫的。

師：請把這句話再讀一遍。

（師板：高傲）

師：我認為第二自然段更重要（出示第二自然段，齊讀），你知道我為什么這么說嗎？（不僅聯(lián)系了第一自然段的內(nèi)容，還告訴了我們?nèi)n文是從哪幾個方面來描寫白鵝的高傲的？）

生：叫聲、步態(tài)、吃相

師：（板書：叫聲、步態(tài)、吃相）我們來讀一讀這幾個詞。

生讀。

2．老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。所以說第二自然段也很重要，它不僅連接第一自然段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相這３方面寫出了白鵝高傲的特點。

3．師：齊讀第一、二自然段。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1．白鵝的叫聲怎樣表現(xiàn)它的高傲的？默讀第三自然段，找一個最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫。

生默讀，師巡視。

師：你找到了哪個？

生：我劃了“厲聲叫囂”

師：這是“厲聲叫囂”，這是古人寫的“囂”……厲聲說明鵝怎么樣？

生：“凡有生客進來……”

師：“必然厲聲叫囂”（教讀）

分組練讀。

師：好象在說？ （你是誰??？我從來都沒見過你，別再過來了?。?/p>

師：帶著你的想象，來讀一讀這句話，好嗎？

指名讀。白鵝說課稿_白鵝教學(xué)實錄第一課時

師：就像她這樣，一起來讀一讀。

生齊讀。

師：你還找到了哪個詞語？

生：引吭大叫。

師：為什么找這個？

生：這個詞好像是說：這是我的地盤，你走開！

師：帶著心中的感受，再來試一試。

生讀。

師：有進步。好了，剛才大家展開了想象，理解了詞語的意思，體會到作者觀察仔細用詞準確，把文章寫得生動具體。以后學(xué)習(xí)中要多多體會。

師：剛才我們已經(jīng)體會到，白鵝是一種高傲的動物，請再讀一讀第一、第三自然段，看白鵝還給你留下什么印象，自己讀一讀。

生讀。

師：想好了，四人小組討論一下。

學(xué)生分組討論。

學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

相機板書：令人喜愛。

4．師：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢、令人喜愛。

5．帶著感情讀“好一個高傲的動物”，換詞說（盡職、勇敢、令人喜愛）。品味作者對白鵝的贊美之情。

6．齊讀：有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認真觀察的態(tài)度和寫作方法。

五、學(xué)習(xí)第四自然段。

1．自由讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點？

生：第四自然段是用擬人的方法來寫出了白鵝的特點的。

生：我覺得第四自然段是用比喻、比較的方法來寫白鵝的。

師：讀到這里，有什么問題？

生：為什么說像凈角一樣出場？

師：誰見過凈角出場？想不想看凈角出場的樣子？

（播放凈角出場的視頻）

師：你想到用什么詞語來表現(xiàn)凈角出場的樣子？

生：大模大樣

3．再讀“好一個高傲的動物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。

師：為什么又寫鴨呢？

4．小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會。

六、積累運用，讀寫結(jié)合。

1．課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？能用上文中的兩三個詞，加上自己的想象更好。

出示“快樂寫話卡”：

我是一只_______的白鵝。__________________

2．練筆，展示，評議。

七、總結(jié)下課。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計如何寫 篇2

一、教材編排的特點

《我們家的貓》這篇課文分兩段寫了我們家的大花貓。第一段先總寫大花貓的性格古怪，接著分三層寫了貓古怪的具體表現(xiàn)。第二段也用先概括、后具體的方法，寫了花貓小時候的淘氣可愛。

“一要真實、二要具體”是本單元的讀寫訓(xùn)練重點，因此，教學(xué)重點要讓學(xué)生體會作者是怎樣把貓寫得真實、具體的。

二、教學(xué)目標的確定

教學(xué)目標

認知目標：①了解作者筆下貓的特點;②學(xué)習(xí)本課9個生字，理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，會用“勇猛”“生機勃勃”造句。

操作目標：①了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫;②品味“說它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力;③借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，思維能力;④有感情地朗讀、背誦課文。

情感教學(xué)目標：體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情，激發(fā)觀察小動物的興趣。

三、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：1.了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。2.結(jié)合課文中的語言文字進行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住事物特點真實具體地描寫的方法。

四、教學(xué)設(shè)計與依據(jù)

本文教學(xué)分三課時完成。

第一課時教學(xué)內(nèi)容：借助“預(yù)習(xí)”，了解課文主要內(nèi)容;借助工具書等自學(xué)生字新詞;給課文分段;質(zhì)疑，提出問題。

第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)1-3自然段。

第三課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第4自然段，總結(jié)全文。

下面，重點說第二課時的教學(xué)設(shè)計，在第一課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，分五個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。

(一)質(zhì)疑導(dǎo)入

首先，回憶課文第一段哪句話概括了大花貓的性格特點，并要求學(xué)生說說怎么理解的，接著，結(jié)合教材特點和學(xué)生第一課時質(zhì)疑情況提出教學(xué)目標，即了解體會課文是怎樣真實具體地描寫貓“性格古怪”的特點。(這一設(shè)計主要是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標，給學(xué)生學(xué)習(xí)以明確的導(dǎo)向、定位)

(二)嘗試自學(xué)

1.提出要求

本文語言簡潔明了，學(xué)生完全可以通過自己的閱讀讀懂課文內(nèi)容。根據(jù)這一特點，上課伊始，就放手讓學(xué)生自學(xué)。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點，要求學(xué)生邊讀邊畫出具體描寫大花貓性格特點的語句。

貓的特點具體描寫

老實

貪玩

盡職

2.學(xué)生自學(xué)

3.自學(xué)反饋

以填表格的形式分段檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

如：讀第1自然段，填表

(安排學(xué)生自學(xué)，要有要求，要保證足夠的時間，要有評價，才能達到切實提高學(xué)生自學(xué)能力的目的。讓學(xué)生動腦動手，通過圈畫批注培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)

(三)研讀品味

本課的學(xué)習(xí)重點是研究學(xué)習(xí)課文的語言，并通過語言訓(xùn)練學(xué)生思維。

1.學(xué)習(xí)第1自然段

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下最深的印象?為什么?

(本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生體會作者怎樣把貓的老實、貪玩、盡職寫具體的。同時，精心設(shè)計有思考價值，有一定思維難度的問題，給學(xué)生留有廣闊的思維空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維火花)

在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)并強調(diào)作者細致地觀察了貓，才把貓的性格特點寫得很具體。接著，教師進一步說，作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子，①能換成②嗎?為什么?

①說它老實吧

②它很老實

①說它貪玩吧

②它很貪玩

通過討論，學(xué)生體會到句式①是通俗的說法，同時還包含著作者的喜愛之情。

(這種有特色的語言現(xiàn)象學(xué)生以前沒有接觸過，所以拿出來重點訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)會語言運用的準確恰當。學(xué)習(xí)語言的同時，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，體會作者感情)

犑耗閬不獨鮮檔拿?、贪蛬鼓猫、还仕N≈暗拿呢?

選擇一種你喜歡的讀，請同學(xué)們聽聽他讀得好不好，好在哪里，或者還有哪些地方?jīng)]注意到。

(在理解內(nèi)容，體會語言的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀，讀有要求，有評價，同時，讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，貓的“老實”“盡職”固然可愛，貓的“貪玩”也允許學(xué)生喜歡，突破學(xué)生頭腦中的思維定勢，是求異思維的'一種訓(xùn)練形式)

2.學(xué)習(xí)第2自然段

本段學(xué)習(xí)重在選取典型的語言讓學(xué)生品味，并通過語言訓(xùn)練想像思維，訓(xùn)練語言表達。

首先，讓學(xué)生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰能表演“蹭”的動作?大花貓在“蹭”主人時，心里可能在想什么?

(表演既幫助學(xué)生準確地理解了詞語的意思，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動既培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、表達能力，又有助于體會大花貓的可愛)

接著，讓學(xué)生比較句子：①和②哪句更好?為什么?

①……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

②……在稿紙上踩印幾個小黑點。

聯(lián)系以前學(xué)過的《雪地里的小畫家》，通過比較，學(xué)生不難明白，第①句更形象，更能表達作者的喜愛之情。

(課后“思考·練習(xí)3”要求學(xué)生找出課文中最能表達作者喜愛貓的感情的句子，句①可以說是最典型的一句，通過這一訓(xùn)練，學(xué)生完全可以舉一反三，了解作者是怎樣表達自己對貓的喜愛之情的)

師：那么，大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?請你用大花貓的口氣說說。

(有意把“踩”說成“畫”，是為了更好地把學(xué)生帶入情境，憑借語言訓(xùn)練思維，學(xué)生可以從“與主人比賽”“給主人娛樂”等方面想像，只要合理就行，沒有標準答案，有助于發(fā)展求異思維)

然后，對“豐富多彩”“長短不同”“粗細各異”“變化多端”等詞語，讓學(xué)生通過模擬貓的叫聲進行理解。

(詞語理解的方式很多，形象地理解，能給學(xué)生留下深刻的印象)

最后，對大花貓給自己解悶和不高興時一聲不出的心理進行想像，感受貓既乖巧又倔強的性格特點。體會貓的特點，進行表情朗讀。

五、練習(xí)運用

第3自然段比較簡短，重點抓了“勇猛”一詞的學(xué)習(xí)。首先要求學(xué)生用“勇猛”說一句話，再針對課文第一幅插圖，加上“實在”或“的確”說一段話。最后，看圖，以“我們家的大花貓的確(實在)勇猛”為中心句說一段話。

(學(xué)習(xí)是為了運用。本課的訓(xùn)練重點之一是學(xué)習(xí)作者怎樣具體描寫貓的性格特點，本環(huán)節(jié)力圖讓學(xué)生學(xué)以致用，既仿又創(chuàng)，仿有基礎(chǔ)，創(chuàng)有空間。另外，教材將第一幅插圖安排在第一自然段后，是要表現(xiàn)大花貓屏息凝視捕捉老鼠的情景，是課文內(nèi)容的延伸，這里，把“勇猛”的學(xué)習(xí)與這幅插圖聯(lián)系起來，可以說是一種巧妙的結(jié)合)

最后，要求學(xué)生用“說它……吧”的句式，說2、3自然段的內(nèi)容。如：說它溫柔可親吧，可它有時候又“不近人情”。說它膽小吧，可它有時又十分勇猛。

(這一練習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生復(fù)習(xí)新學(xué)的語言句式，也是對全段內(nèi)容的總結(jié))

六、回顧質(zhì)疑

對本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等進行總結(jié)后，要求學(xué)生回顧課文，對課文進行質(zhì)疑。

為了開拓學(xué)生思維，可以給學(xué)生提供幾個范例，如：

①第一自然段先寫大花貓老實、再寫貪玩、最后寫盡職，這個順序能隨便調(diào)換嗎?

②課文為什么不先寫小花貓，而是先寫大花貓?

③這篇課文原來題目是《貓》，后來為什么要改成《我們家的貓》?

(讓學(xué)生質(zhì)疑是訓(xùn)練思維的一種好方法。篇末環(huán)節(jié)的質(zhì)疑不同于課始時的質(zhì)疑，是從整體出發(fā)，對課文內(nèi)容，語言表達等較深層次的思考，對優(yōu)秀學(xué)生是一種挑戰(zhàn)，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，安排這一環(huán)節(jié)，使他們對前面所學(xué)知識再一次回顧、思考，有利于教師及時輔導(dǎo)。這樣，面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育要求就得到了落實)

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計如何寫 篇3

一、學(xué)習(xí)目標：1、讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進行描寫的2、讓學(xué)生體會文中德關(guān)鍵詞句在表達情意上的作用3、培養(yǎng)學(xué)生愛護鳥類的意識，進行環(huán)保教育

二、學(xué)習(xí)重點：1、認識翠鳥外形的特點，《翠鳥》教案。2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時的動作特點。

三、教具準備：《翠鳥》課件

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)言師問： 同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什么印象？生1：可愛生2：美麗生3：我覺得它很機靈… …（老師適時板書：美麗 機靈）

（二）學(xué)習(xí)第一自然段師問：哦，原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！師問：請同學(xué)來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答：透亮靈活的眼睛生3答：鮮艷的羽毛生4答：又尖又長的嘴（老師適時板書：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。（學(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿?！睅焼枺核x得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？生答：挺不錯的，我聽出了小爪子的美。師問：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進行評讀）師問：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴。”師問： 哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣？生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里師問：那你認為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時指導(dǎo)）師問：其實老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來）誰給大家讀一讀？（師適時指導(dǎo)：在讀的時候要突出顏色的詞語）師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，準備幾分鐘再合作背誦，小學(xué)六年級語文教案《《翠鳥》教案》。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機靈的生1：它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。生2：盡管機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo)：說到這里，老師有個問題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。生：我覺得“翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛?！备脦煟耗苷f說原因嗎？ 生1：我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺到翠鳥飛得快。生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細。師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來做，從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）師順勢引導(dǎo)：你看，正因為作者描寫時用詞用得如此準確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子，所以我們在平時的寫作或說話的時候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。師：還有其它讓你感覺到翠鳥機靈的句子嗎？生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠了。師：一聽到這一句，老師又有問題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么。（給時間學(xué)生交流）師：好，現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說說的？生1：我覺得第二句更好，因為第二句感覺更形象生2：我喜歡第二句，因為用到了比喻生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快師引導(dǎo)：不錯，我們在讀著這句話時仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象啊！同學(xué)們再讀幾遍，再感受一下。

（四）延伸教育師：同學(xué)們，翠鳥不僅美麗而且機靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說老師這種做法對嗎？為什么？（給時間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見）生1：不對，小鳥是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會很可憐生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會幸?！瓗熆偨Y(jié)：同學(xué)們說得真好，不錯，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏?，它也有它自己生活的?quán)利，她也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會越來越美麗……

《翠鳥》教案

一、學(xué)習(xí)目標：1、讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進行描寫的2、讓學(xué)生體會文中德關(guān)鍵詞句在表達情意上的作用3、培養(yǎng)學(xué)生愛護鳥類的意識，進行環(huán)保教育

二、學(xué)習(xí)重點：1、認識翠鳥外形的特點，《翠鳥》教案。2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時的動作特點。

三、教具準備：《翠鳥》課件

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)言師問： 同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什么印象？生1：可愛生2：美麗生3：我覺得它很機靈… …（老師適時板書：美麗 機靈）

（二）學(xué)習(xí)第一自然段師問：哦，原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！師問：請同學(xué)來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答：透亮靈活的眼睛生3答：鮮艷的羽毛生4答：又尖又長的嘴（老師適時板書：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。（學(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿?！睅焼枺核x得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？生答：挺不錯的，我聽出了小爪子的美。師問：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進行評讀）師問：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴?！睅焼枺?哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣？生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里師問：那你認為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時指導(dǎo)）師問：其實老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來）誰給大家讀一讀？（師適時指導(dǎo)：在讀的時候要突出顏色的詞語）師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，準備幾分鐘再合作背誦，小學(xué)六年級語文教案《《翠鳥》教案》。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機靈的生1：它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。生2：盡管機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo)：說到這里，老師有個問題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。生：我覺得“翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛?！备脦煟耗苷f說原因嗎？ 生1：我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺到翠鳥飛得快。生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細。師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來做，從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）師順勢引導(dǎo)：你看，正因為作者描寫時用詞用得如此準確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子，所以我們在平時的寫作或說話的時候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。師：還有其它讓你感覺到翠鳥機靈的句子嗎？生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠了。師：一聽到這一句，老師又有問題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么。（給時間學(xué)生交流）師：好，現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說說的？生1：我覺得第二句更好，因為第二句感覺更形象生2：我喜歡第二句，因為用到了比喻生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快師引導(dǎo)：不錯，我們在讀著這句話時仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象?。⊥瑢W(xué)們再讀幾遍，再感受一下。

（四）延伸教育師：同學(xué)們，翠鳥不僅美麗而且機靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說老師這種做法對嗎？為什么？（給時間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見）生1：不對，小鳥是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會很可憐生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會幸?！瓗熆偨Y(jié)：同學(xué)們說得真好，不錯，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏?，它也有它自己生活的?quán)利，她也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會越來越美麗……

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計如何寫 篇4

一、依據(jù)課標，說理念

語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位。我在教學(xué)中盡可能引導(dǎo)學(xué)生隨文識字，借助語言環(huán)境識字，將識字教學(xué)融入閱讀教學(xué)。我要引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，采用以讀代講，來幫助學(xué)生們理解課文內(nèi)容及體會角色心理和人物的個性特點。另外，指導(dǎo)學(xué)生說了課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)學(xué)生主體與文本對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。整個過程中盡量做到了簡簡單單的教語文，扎扎實實的求發(fā)展，完完全全的為學(xué)生。

二、緊扣特點，說教材

＜從現(xiàn)在開始＞是義務(wù)教育課標實驗教科書二年級上冊語文第五組的一篇充滿童趣的童話故事。講的是獅子想找一個動物接替他做萬獸之王。我要引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，采用以讀代講。貓頭鷹、袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。教學(xué)目標：識字：認識9個生字，會寫10個漢字，學(xué)會欣賞認字，在寫字中體會漢字的形體美。朗讀：正確流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理，結(jié)合重點詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。明理：對童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說出自己的體會，懂得尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重難點：1隨文識字，加強寫字指導(dǎo)。2通過朗讀指導(dǎo)，體會角色心理讀出了人物的個性特點。3通過朗讀感悟，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

三、聯(lián)系實際，說策略

根據(jù)課標精神，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，采取“一法為主，多法想輔”的教學(xué)策略，優(yōu)化結(jié)合，采用教法和學(xué)法如下：說教法

根據(jù)童話故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)把幾種小動物輪流當萬獸之五時給動物下了不同的命令為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)學(xué)生自由讀，自由表達，打好自主學(xué)語文的基礎(chǔ)，真正做到扎扎實實的求發(fā)展。再有低年級學(xué)生喜歡直觀形象，生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，動畫圖片及新穎的板書等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力，努力做到完完全全為學(xué)生，來實現(xiàn)語文學(xué)科人文性和工具性的統(tǒng)一。

說學(xué)法

新課標要求，語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍，

一是由學(xué)會變?yōu)闀W(xué)；

二是由被動地學(xué)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)，達到自能讀書，不侍老師講的境界，這樣學(xué)生主體精神被大大的激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍的效果。學(xué)無定法，貴在得法，結(jié)合比較朗讀，想象情境，直觀理解，表演等學(xué)習(xí)方法，真正過到教是為了不教，這種簡簡單單的教語文這種新理念。

四情感互動，說流程五形象直觀，說板書

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計如何寫 篇5

第一課時

學(xué)習(xí)目的：

1．學(xué)會復(fù)韻母ie、e，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)會整體認讀音節(jié)ye、yue。

3、能正確拼讀聲母和復(fù)韻母iee組成的音節(jié)。

學(xué)習(xí)重點、難點：

1．學(xué)會復(fù)韻母ie、e和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

2．正確區(qū)別韻母ie、e和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。

教學(xué)準備：拼音卡片、多媒體課件

一、情趣復(fù)習(xí)

師：小朋友們，我們已經(jīng)認識了不少拼音朋友，前幾天我們又認識了6個復(fù)韻母，我們來認一認他們吧。

出示：aieiuiaoouiu開火車認讀，教師及時糾正。

師：小朋友們，我們今天再來認識三個新的復(fù)韻母朋友。

二、故事貫穿教學(xué)ieue

1、學(xué)習(xí)ie和ye

師：今天我們再去認識三個復(fù)韻母朋友，他們在沙灘上玩，d、t、n、l也要跟我們?nèi)ァＤ銈儨蕚浜昧藛?，我們出發(fā)了，哦，那邊有一棵什么樹呀（椰子樹），是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是ei嗎，d、t、n、l興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你們認錯人了吧。那他是誰呢

出示ie

師：原來是ie，,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。

師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。

師：ie說，我還有一個好辦法讓你們記住我，因為我會變魔術(shù)呢，我可以把小I就變成了大y。

板書：ye

師：你們還認識他嗎，他還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。

師：ie的本事真大呀，還會變魔術(shù)，所以老師要獎給他四頂帽子，帶上了帽子你們還認識他們嗎？（出示卡片，指名當小老師領(lǐng)讀）

師：d、t、n、l現(xiàn)在和ie成了好朋友，你看他們手拉手出來了，他們成了朋友怎么讀呢？（卡片出示，指生拼讀，范讀，齊讀）誰能選擇一個找朋友或聯(lián)系生活說話呢？指生說。

2、學(xué)習(xí)ue

師：不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了，ie也回家去了，d、t、n、l繼續(xù)在拼音樂園里玩。你們看，月亮姐姐出來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧

生齊說：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）

就在這時d、t、n、l突然聽到有人在哭，會是誰呢？

出示ue,

師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。

師：d、t、n、l他們連忙過去問他為什么哭？n、l拉著他的手叫他別哭了，n、l和ue在一起該怎么讀呢？（出示音節(jié)，指生拼讀，范讀，齊讀）

師：j、q、x聽到ue的哭聲也過來了，ue見到j(luò)、q、x馬上把眼淚擦掉了，該怎么讀呢？（卡片出示音節(jié)，指生拼讀，范讀，齊讀）

3、學(xué)習(xí)yue.

師繼續(xù)編故事：你們知道ue剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了?？墒莇、t、n、l、j、q、x都不認識他的家，他又開始哭了，怎么辦呢。這時候，大y走過來對她說：我認識你家，我?guī)慊丶胰?，但有個條件就是把你的眼淚擦去。ue一聽連忙擦去眼淚。

板書：yue。

師：大y帶小ue還讀ue，只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找朋友。

三、猜謎引出er的教學(xué)

師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢？

生：聽故事，聽老師講課

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學(xué)）

師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的耳讀第一聲就是他的名字。

范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。

四、小結(jié)鞏固

師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。

出示：ieueer

yeyue開火車讀，齊讀。

五、看一看，描一描，寫一寫

完成作業(yè)本中的抄寫，注意寫字姿勢要正確。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計如何寫 篇6

【教學(xué)目標】

１、認識本課的５個生字。能正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛等詞。

２、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情。

４、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

【教學(xué)重點與難點】

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

【課時安排】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)語激趣，引入新課

借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來時大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、正確流利的朗讀課文

１、自讀課文：

借助拼音讀準生字詞，標出自然段。

２、檢查反饋。

３、理清文章的條理思路。

４、找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞

１、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。

２、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。

四、學(xué)習(xí)寫霞光的部分（第一自然段）

１、自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。

２、師生互解疑難。

３、指導(dǎo)朗讀、背誦。

五、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分（最后一個自然段）

指導(dǎo)學(xué)生體會火燒云來得快、去得也快的特點。

六、作業(yè)

寫生字詞。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計如何寫 篇7

一、內(nèi)容和內(nèi)容解析

（一）內(nèi)容

概念：不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式以及能在數(shù)軸上表示簡單不等式的解集．

（二）內(nèi)容解析

現(xiàn)實生活中存在大量的相等關(guān)系，也存在大量的不等關(guān)系．本節(jié)課從生活實際出發(fā)導(dǎo)入常見行程問題的不等關(guān)系，使學(xué)生充分認識到學(xué)習(xí)不等式的重要性和必然性，激發(fā)他們的求知欲望．再通過對實例的進一步深入分析與探索，引出不等式、不等式的解、不等式的解集以及解不等式幾個概念．前面學(xué)過方程、方程的解、解方程的概念．通過類比教學(xué)、不等式、不等式的解、解不等式幾個概念不難理解．但是對于初學(xué)者而言，不等式的解集的理解就有一定的難度．因此教材又進行數(shù)形結(jié)合，用數(shù)軸來表示不等式的解集，這樣直觀形象的表示不等式的解集，對理解不等式的解集有很大的幫助．

基于以上分析，可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：正確理解不等式、不等式的解與解集的意義，把不等式的解集正確地表示在數(shù)軸上．

二、目標和目標解析

（一）教學(xué)目標

1．理解不等式的概念

2．理解不等式的解與解集的`意義，理解它們的區(qū)別與聯(lián)系

3．了解解不等式的概念

4．用數(shù)軸來表示簡單不等式的解集

（二）目標解析

1．達成目標1的標志是：能正確區(qū)別不等式、等式以及代數(shù)式．

2．達成目標2的標志是：能理解不等式的解是解集中的某一個元素，而解集是所有解組成的一個集合．

3．達成目標3的標志是：理解解不等式是求不等式解集的一個過程．

4、達成目標4的標志是：用數(shù)軸表示不等式的解集是數(shù)形結(jié)合的又一個重要體現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)不等式的一種重要工具．操作時，要掌握好“兩定”：一是定界點，一般在數(shù)軸上只標出原點和界點即可，邊界點含于解集中用實心圓點，或者用空心圓點；二是定方向，小于向左，大于向右．

三、教學(xué)問題診斷分析

本節(jié)課實質(zhì)是一節(jié)概念課，對于不等式、不等式的解以及解不等式可通過類比方程、方程的解、解方程類比教學(xué)，學(xué)生不難理解，但是對不等式的解集的理解就有一定的難度． 因此，本節(jié)課的教學(xué)難點是：理解不等式解集的意義以及在數(shù)軸上正確表示不等式的解集．

四、教學(xué)支持條件分析

利用多媒體直觀演示課前引入問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

五、教學(xué)過程設(shè)計

（一）動畫演示情景激趣

多媒體演示：兩個體重相同的孩子正在蹺蹺板上做游戲，現(xiàn)在換了一個大人上去，蹺蹺板發(fā)生了傾斜，游戲無法繼續(xù)進行下去了，這是什么原因呢？

設(shè)計意圖：通過實例創(chuàng)設(shè)情境，從“等”過渡到“不等”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣．

（二）立足實際引出新知

問題一輛勻速行駛的汽車在11︰20距離A地50km，要在12︰00之前駛過A地，車速應(yīng)滿足什么條件？

小組討論，合作交流，然后小組反饋交流結(jié)果． 最后，老師將小組反饋意見進行整理（學(xué)生沒有討論出來的思路老師進行補充）

1．從時間方面慮：2．從行程方面: ＜ ＞50

3．從速度方面考慮：x＞50÷

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識習(xí)慣，使他們積極參與問題的討論，并敢于發(fā)表自己的見解．老師對問題解決方法的梳理與補充，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力．

（三）緊扣問題概念辨析

1．不等式

設(shè)問1：什么是不等式？

設(shè)問2：能否舉例說明？ 由學(xué)生自學(xué)，老師可作適當補充．比如：是不等式．

2．不等式的解

設(shè)問1：什么是不等式的解？

設(shè)問2：不等式的解是唯一的嗎？

由學(xué)生自學(xué)再討論．

老師點撥：由x＞50÷得x＞75

說明x任意取一個大于75的數(shù)都是不等式3．不等式的解集

設(shè)問1：什么是不等式的解集？ ＜，＞50的解． ＜，＞50， x＞50÷都

設(shè)問2：不等式的解集與不等式的解有什么區(qū)別與聯(lián)系？

由學(xué)生自學(xué)后再小組合作交流．

老師點撥：不等式的解是不等式解集中的一個元素，而不等式的解集是不等式所有解組成的一個集合．

4．解不等式

設(shè)問1：什么是解不等式？

由學(xué)生回答．

老師強調(diào)：解不等式是一個過程．

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識．遵循學(xué)生的認知規(guī)律，有意識、有計劃、有條理地設(shè)計一些問題，可以讓學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)，不知不覺中接受了新知識．老師再適當點撥，加深理解．

（四）數(shù)形結(jié)合，深化認識

問題1：由上可知，x＞75既是不等式的解集．那么在數(shù)軸上如何表示x＞75呢？

問題2：如果在數(shù)軸上表示 x≤ 75，又如何表示呢？

由老師講解，注意規(guī)范性，準確性．

老師適當補充：“≥” 與“≤”的意義，并強調(diào)用“≥”或“≤”連接的式子也是不等式．比如x≤ 75 就是不等式．

設(shè)計意圖：通過數(shù)軸的直觀讓學(xué)生對不等式的解集進一步加深理解，滲透數(shù)形結(jié)合思想．

（五）歸納小結(jié)，反思提高

教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容，并請學(xué)生回答如下問題

1、什么是不等式？

＜的解集，也是不等式＞50

2、什么是不等式的解？

3、什么是不等式的解集，它與不等式的解有什么區(qū)別與聯(lián)系？

4、用數(shù)軸表示不等式的解集要注意哪些方面？

設(shè)計意圖：歸納本節(jié)課的主要內(nèi)容，交流心得，不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗．

（六）布置作業(yè)，課外反饋

教科書第119頁第1題，第120頁第2，3題．

設(shè)計意圖：通過課后作業(yè)，教師及時了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，以便對教學(xué)進度和方法進行適當?shù)恼{(diào)整．

六、目標檢測設(shè)計

1．填空

下列式子中屬于不等式的有___________________________

①x +7＞

②②x≥ y + 2 = 0④ 5x + 7

設(shè)計意圖：讓學(xué)生正確區(qū)分不等式、等式與代數(shù)式，進一步鞏固不等式的概念．

2．用不等式表示

① a與5的和小于7

② a的與b的3倍 的和是非負數(shù)

③ 正方形的邊長為xcm，它的周長不超過160cm，求x滿足的條件

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生審題能力，既要正確抓住題目中的關(guān)鍵詞，如“大于（小于）、非負數(shù)（正數(shù)或負數(shù)）、不超過（不低于）”等等，正確選擇不等號，又要注意實際問題中的數(shù)量的實際意義．

一、內(nèi)容和內(nèi)容解析

（一）內(nèi)容

概念：不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式以及能在數(shù)軸上表示簡單不等式的解集．

（二）內(nèi)容解析

現(xiàn)實生活中存在大量的相等關(guān)系，也存在大量的不等關(guān)系．本節(jié)課從生活實際出發(fā)導(dǎo)入常見行程問題的不等關(guān)系，使學(xué)生充分認識到學(xué)習(xí)不等式的重要性和必然性，激發(fā)他們的求知欲望．再通過對實例的進一步深入分析與探索，引出不等式、不等式的解、不等式的解集以及解不等式幾個概念．前面學(xué)過方程、方程的解、解方程的概念．通過類比教學(xué)、不等式、不等式的解、解不等式幾個概念不難理解．但是對于初學(xué)者而言，不等式的解集的理解就有一定的難度．因此教材又進行數(shù)形結(jié)合，用數(shù)軸來表示不等式的解集，這樣直觀形象的表示不等式的解集，對理解不等式的解集有很大的幫助．

基于以上分析，可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：正確理解不等式、不等式的解與解集的意義，把不等式的解集正確地表示在數(shù)軸上．

二、目標和目標解析

（一）教學(xué)目標

1．理解不等式的概念

2．理解不等式的解與解集的意義，理解它們的區(qū)別與聯(lián)系

3．了解解不等式的概念

4．用數(shù)軸來表示簡單不等式的解集

（二）目標解析

1．達成目標1的標志是：能正確區(qū)別不等式、等式以及代數(shù)式．

2．達成目標2的標志是：能理解不等式的解是解集中的某一個元素，而解集是所有解組成的一個集合．

3．達成目標3的標志是：理解解不等式是求不等式解集的一個過程．

4、達成目標4的標志是：用數(shù)軸表示不等式的解集是數(shù)形結(jié)合的又一個重要體現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)不等式的一種重要工具．操作時，要掌握好“兩定”：一是定界點，一般在數(shù)軸上只標出原點和界點即可，邊界點含于解集中用實心圓點，或者用空心圓點；二是定方向，小于向左，大于向右．

三、教學(xué)問題診斷分析

本節(jié)課實質(zhì)是一節(jié)概念課，對于不等式、不等式的解以及解不等式可通過類比方程、方程的解、解方程類比教學(xué)，學(xué)生不難理解，但是對不等式的解集的理解就有一定的難度． 因此，本節(jié)課的教學(xué)難點是：理解不等式解集的意義以及在數(shù)軸上正確表示不等式的解集．

四、教學(xué)支持條件分析

利用多媒體直觀演示課前引入問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

五、教學(xué)過程設(shè)計

（一）動畫演示情景激趣

多媒體演示：兩個體重相同的孩子正在蹺蹺板上做游戲，現(xiàn)在換了一個大人上去，蹺蹺板發(fā)生了傾斜，游戲無法繼續(xù)進行下去了，這是什么原因呢？ 設(shè)計意圖：通過實例創(chuàng)設(shè)情境，從“等”過渡到“不等”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣．

（二）立足實際引出新知

問題一輛勻速行駛的汽車在11︰20距離A地50km，要在12︰00之前駛過A地，車速應(yīng)滿足什么條件？

小組討論，合作交流，然后小組反饋交流結(jié)果． 最后，老師將小組反饋意見進行整理（學(xué)生沒有討論出來的思路老師進行補充）

1．從時間方面慮：2．從行程方面: ＜ ＞50

3．從速度方面考慮：x＞50÷

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識習(xí)慣，使他們積極參與問題的討論，并敢于發(fā)表自己的見解．老師對問題解決方法的梳理與補充，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力．

（三）緊扣問題概念辨析

1．不等式

設(shè)問1：什么是不等式？

設(shè)問2：能否舉例說明？ 由學(xué)生自學(xué)，老師可作適當補充．比如：是不等式．

2．不等式的解

設(shè)問1：什么是不等式的解？

設(shè)問2：不等式的解是唯一的嗎？

由學(xué)生自學(xué)再討論．

老師點撥：由x＞50÷得x＞75

說明x任意取一個大于75的數(shù)都是不等式3．不等式的解集

設(shè)問1：什么是不等式的解集？ ＜，＞50的解． ＜，＞50， x＞50÷都

設(shè)問2：不等式的解集與不等式的解有什么區(qū)別與聯(lián)系？

由學(xué)生自學(xué)后再小組合作交流．

老師點撥：不等式的解是不等式解集中的一個元素，而不等式的解集是不等式所有解組成的一個集合．

4．解不等式

設(shè)問1：什么是解不等式？

由學(xué)生回答．

老師強調(diào)：解不等式是一個過程．

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識．遵循學(xué)生的認知規(guī)律，有意識、有計劃、有條理地設(shè)計一些問題，可以讓學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)，不知不覺中接受了新知識．老師再適當點撥，加深理解．

（四）數(shù)形結(jié)合，深化認識

問題1：由上可知，x＞75既是不等式的解集．那么在數(shù)軸上如何表示x＞75呢？

問題2：如果在數(shù)軸上表示 x≤ 75，又如何表示呢？

由老師講解，注意規(guī)范性，準確性．

老師適當補充：“≥” 與“≤”的意義，并強調(diào)用“≥”或“≤”連接的式子也是不等式．比如x≤ 75 就是不等式．

設(shè)計意圖：通過數(shù)軸的直觀讓學(xué)生對不等式的解集進一步加深理解，滲透數(shù)形結(jié)合思想．

（五）歸納小結(jié)，反思提高

教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容，并請學(xué)生回答如下問題

1、什么是不等式？

＜的解集，也是不等式＞50

2、什么是不等式的解？

3、什么是不等式的解集，它與不等式的解有什么區(qū)別與聯(lián)系？

4、用數(shù)軸表示不等式的解集要注意哪些方面？

設(shè)計意圖：歸納本節(jié)課的主要內(nèi)容，交流心得，不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗．

（六）布置作業(yè)，課外反饋

教科書第119頁第1題，第120頁第2，3題．

設(shè)計意圖：通過課后作業(yè)，教師及時了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，以便對教學(xué)進度和方法進行適當?shù)恼{(diào)整．

六、目標檢測設(shè)計

1．填空

下列式子中屬于不等式的有___________________________

①x +7＞

②②x≥ y + 2 = 0④ 5x + 7

設(shè)計意圖：讓學(xué)生正確區(qū)分不等式、等式與代數(shù)式，進一步鞏固不等式的概念．

2．用不等式表示

① a與5的和小于7

② a的與b的3倍 的和是非負數(shù)

③ 正方形的邊長為xcm，它的周長不超過160cm，求x滿足的條件

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生審題能力，既要正確抓住題目中的關(guān)鍵詞，如“大于（小于）、非負數(shù)（正數(shù)或負數(shù)）、不超過（不低于）”等等，正確選擇不等號，又要注意實際問題中的數(shù)量的實際意義．

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計如何寫 篇8

一、教材

1.教學(xué)內(nèi)容：五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第三單元小數(shù)的意義和性質(zhì)第三課時：“小數(shù)的性質(zhì)”(課本第64-6 5頁，例1—例4)包括：

(1)小數(shù)的性質(zhì);

(2)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用(六年制第八冊第四單元)。

2.教材所處地位：本節(jié)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始，為后面學(xué)習(xí)小數(shù)四則計算做了必要的準備，起鋪墊作用。

3.教材的重點和難點：對小數(shù)的性質(zhì)這一概念的理解是本節(jié)的難點，小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用是本節(jié)的重點。

4.教學(xué)目標：

(1)識記理解小數(shù)的性質(zhì);

(2)根據(jù)需要把小數(shù)化簡或是把整數(shù)改寫成指定數(shù)位的小數(shù)。

二、教法

1.通過直觀、推理讓學(xué)生充分感知，然后經(jīng)過比較歸納，最后概括小數(shù)的性質(zhì)，從而使學(xué)生從形象思維逐 步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。

2.采用快樂教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手、動 口、動眼以及采用對口令搶答等多種形式的鞏固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上得有趣、有益、有效 。

三、學(xué)法

通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會運用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識，學(xué)會有順序地觀察問題、對比分析問題、 概括知識及聯(lián)想的方法。

四、教學(xué)程序

(一)談話法導(dǎo)入新課

在商店里，經(jīng)常把商品的標價寫成這樣的小數(shù)：手套每雙2.50元，毛巾每條3.00元。這里的2.50元、3.00 元分別是多少錢?(2.50元是2元5角，3.00元是3元)為什么能這樣寫呢?這是小數(shù)的一個重要性質(zhì)，是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并板書“小數(shù)的性質(zhì)”。

(二)講授新課

1.研究小數(shù)的性質(zhì)

(1)出示例1，比較0.1米，0.10米和0.100米的大小。

首先讓學(xué)生拿出事先準備好的米尺(10厘米以上)，在米尺上找出1分米、10厘米、100毫米是同一點，說 明：1分米=10厘米=100毫米(板書)。

請同學(xué)們看米尺想，1分米是1/10米，可寫成怎樣的小數(shù)?(0.1米);10厘米是10個1/100米，可寫成怎樣 的小數(shù)?(0.10米)，100毫米是100個1/1000米可寫成怎樣的小數(shù)?(0.100米)

板書：因為1分米=10厘米=100毫米

所以0.1米=0.10米=0.100米

在這里應(yīng)用直觀演示法，變抽象為具體。然后板書準備比較，觀察上下兩個等式，說明0.1、0.10、0.100 相等，再添上“因為”、“所以”、“=”。

A.從左往右看，是什么情況?(小數(shù)的末尾添上"0"，小數(shù)大小不變)

B.從右往左看是什么情況?(小數(shù)的末尾去掉"0"，小數(shù)大小不變)

C.由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(小數(shù)的末尾添上"0"或去掉"0"，小數(shù)的大小不變)

在這里應(yīng)用了比較法，便于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，揭示規(guī)律，總結(jié)性質(zhì)。

(2)為了進一步證明小數(shù)性質(zhì)的可靠性出示例2:比較0.30和0.3的大小。(圖略)

教師指示，學(xué)生思考：

①左圖是把一個正方形平均分成幾份?(100份)陰影部分占幾分之幾?(30/100)用小數(shù)怎樣表示?(0.30 )

②右圖是把一個正方形平均分成幾份?(10份)陰影部分占幾分之幾?(3/10)用小數(shù)怎樣表示?(0.3)

③引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)從圖上可以看出：0.30是30個1/100，也是3個1/10。0.3是3個1/10。所以得出：0.30=0.3 。

④由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

師生共同小結(jié)、板書如下：

例2:0.30=0.3

小數(shù)的末尾添上"0"或者去掉"0"，小數(shù)的大小不變，這叫做小數(shù)的性質(zhì)。

為了幫助學(xué)生對小數(shù)性質(zhì)的理解，教師強調(diào)指出：為什么在小數(shù)的末尾添"0"或去"0"，小數(shù)的大小就不變 呢?(因為這樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位不變，所以小數(shù)的大小也就不變。舉例說明)小數(shù)中間的零能不能去掉?能不能在小數(shù)中間添零?(都不能，因為這樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位都變了，所以小數(shù)大小也就變了。舉例 說明)整數(shù)是否具有這個性質(zhì)?(沒有，理由同上第二點)

2.小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用

教師談話：根據(jù)這個性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有"0"的時候，一般地可以去掉末尾的"0"，把小數(shù)化簡。

(1)化簡小數(shù)

出示例3：把0.70和105.0900化簡。

提問：這樣做的根據(jù)是什么?(把小數(shù)末尾的"0"去掉，小數(shù)的大小不變)弄清題意后，學(xué)生回答，教師板 書：0.70=0.7;105.0900=105.09。通過這組練習(xí)鞏固新知，為以后小數(shù)作結(jié)果要化簡作準備。

口答：課本“做一做”第1題。

(2)把整數(shù)或小數(shù)改寫成指定數(shù)位的小數(shù)

教師談話：有時根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上"0";還可以在整數(shù)的個位右下角點上小數(shù)點，再添上" 0"，把整數(shù)寫成小數(shù)的形式。

如：2.5元=2.50元 3元=3.00元

出示例4：不改變小數(shù)的大小，把0.2、4.08、3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。

小組討論后，2人板演，其余學(xué)生齊練，訂正，表揚。

0.2=0.200 4.08=4.080 3=3.00

練習(xí)：口答課本第65頁的“做一做”第2題。

討論小結(jié)：改寫小數(shù)時一定要注意下面三點：

A.不改變原數(shù)的大小;

B.只能在小數(shù)的末尾添上"0";

C.把整數(shù)改寫成小數(shù)時，一定要先在整數(shù)個位右下角點上小數(shù)點后再添"0"。(想一想為什么)

3.學(xué)生仔細閱讀課本第64頁的例1、例2，記住并理解小數(shù)的性質(zhì);閱讀課本第65頁例3、例4掌握小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。

五、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)十三第1題：下面的數(shù)，哪些"0"可以去掉，哪些"0"不能去掉?指名同桌對口令，其余學(xué)生當小評委。

第2題：把相等的數(shù)用線連起來，先在書上填好后，再提問找朋友。一個同學(xué)在第一欄里按順序報數(shù)，其他同學(xué)準備當朋友。

第3題：下面的數(shù)如果末尾添"0"哪些數(shù)的大小不變，哪些數(shù)的大小變化?小組討論，提問訂正，找規(guī)律(小數(shù)的末尾添"0"大小不變，整數(shù)的末尾添"0"大小變了)。

第4題：化簡下面小數(shù)，采取搶答來完成。

第5題：先填書上再口答訂正。

2.練習(xí)十三第6題：用元作單位，把下面的錢數(shù)改寫成小數(shù)部分是兩位的小數(shù)。2人板演，其余學(xué)生齊練， 評價鼓勵。

附板書設(shè)計：

小數(shù)的性質(zhì)

例1：比較0.1米、0.10米和0.100米的大小。

因為1分米=10厘米=100毫米

所以0.1米=0.10米=0.100米

0.1=0.10=0.100

——————→

←——————

例2：0.30=0.3

小數(shù)的末尾添上"0"或者去掉"0"，小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計如何寫 篇9

一、演唱部分動作建議

1-4小節(jié)， 雙手各持一只小鳥紙偶隨音樂，左右搖動。

5-6小節(jié)， 右手持小鳥，上下擺動。

7-8小節(jié)， 左手持小鳥，上下擺動。

9-10小節(jié)， 將右手小鳥藏到身后。

1l-12小節(jié)， 將左手小鳥藏到身后。

13-14小節(jié)， 右手所持小鳥從身后回到胸前。

15-16小節(jié)， 左手所持小鳥從身后回到胸前。

尾聲的4小節(jié)，兩只小鳥相對，隨音樂靠近，以示擁抱。

二、教學(xué)活動建議

【活動目標】

1、感受歌曲的歡快，學(xué)會傾聽前奏、尾聲，嘗試用自然的聲音演唱歌曲。

2、根據(jù)紙偶和課件的演示記憶歌詞內(nèi)容，并能運用手指進行相應(yīng)的表演。

3、愿意和同伴擁抱，體驗小鳥相親相愛的美好情感。

【活動過程】

1、觀看三對小鳥表演節(jié)目(紅紅和綠綠、黃黃和紫紫、黑黑和白白)，熟悉歌詞和旋律。

2、完整觀看課件，初步認識丁丁和東東。

3、分段觀看課件：看前半部分，學(xué)唱第一、二句歌詞;看后半部分，了解丁丁和東東飛走飛回的先后順序。

4、定格課件的最后畫面，交流“愛心”的含義，模仿小鳥擁抱。

5、運用立體紙偶(丁丁和東東)，帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)唱歌曲兩至三遍。

6、用兩根手指表示兩只小鳥(丁丁和東東)，邊唱邊表演。教師可鼓勵幼兒嘗試用不同的手指來表示。

三、友情提示

1、教師需注意整節(jié)歌唱活動的趣味性。如：觀看表演時，要營造表演氣氡。教師報幕：第一個節(jié)目，兩只小鳥，表演者一一紅紅、綠綠。表演完之后，‘小鳥”說：“謝謝大家”，幼兒鼓掌喝彩。

2、活動延伸：教師可引導(dǎo)幼兒將同伴的姓名加入歌曲，如：“他叫兵兵，她叫芳芳”，初步培養(yǎng)幼兒改編歌詞、創(chuàng)新演唱的意識。

憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計如何寫 篇10

教學(xué)目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認識8個生字，會寫其中的4個字。

3.理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點

借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認識8個生字，會寫4個字。

教學(xué)難點

初步具有閱讀古詩的興趣。

教具、學(xué)具

教具：自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。

學(xué)具：生字卡片。

課時安排

1～2課時。

教學(xué)過程

一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學(xué)生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象）

小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺得這個地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。

教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。

二、初讀課文

1.借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。

2.數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。

3.檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽？抽幾個同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用“·”畫出生字，教師抽查。

4.教師范讀、領(lǐng)讀。

三、學(xué)習(xí)生字

1.

指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。（出示生字卡片）

第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚、戲、間。

2．學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機正音。

注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音?！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母相同，“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。

3.檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。

4.指導(dǎo)寫字：可、江、采、魚。

（1）記住字形。

分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識記生字?？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶字形。

“可”：有五筆。擴詞：可愛、可口、可以。

“江”：三點水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點水?？陬^組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。

“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個爪字頭?？陬^組詞：采花……

“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示?？陬^組詞：魚兒、魚尾巴……

（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。

（3）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。

（4）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。

（5）生練習(xí)寫生字后師點評。

四、精讀課文

1.

學(xué)習(xí)詩的一、二行。

（1）指名朗讀詩的一、二行。

（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣?！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯?。

（3）指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?？蓯鄣臉幼印?/p>

2．學(xué)習(xí)詩的后五行。

（1）指明朗讀詩的后五行。

思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲）

（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？

指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北。”

課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。

理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。

展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么？同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。

問：小朋友，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？

懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。

五、背誦課文

1.嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。）

2.抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點字詞記、想象記）

六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景

4個同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。

七、總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。

學(xué)校教學(xué)計劃如何寫精選

經(jīng)過搜索和整理，編輯為大家呈上學(xué)校教學(xué)計劃如何寫，希望能為你提供更多的參考。隨著歲月流逝，新的一學(xué)期又將到來，教師們可以開始編寫新的教學(xué)計劃了。教學(xué)計劃可以提高學(xué)生新學(xué)期的學(xué)習(xí)力。

學(xué)校教學(xué)計劃如何寫 篇1

今年市民教學(xué)點將在村委會的領(lǐng)導(dǎo)和管理下，在街道教育委員會的指導(dǎo)下，組織村民開展終身教育學(xué)習(xí)活動。具體安排如下：

1、宣傳黨的路線、方針、政策，提高居民關(guān)心國家建設(shè)、社會穩(wěn)定的自覺性。

2、進行社會公德、職業(yè)道德、傳統(tǒng)美德和家庭美德教育，提倡文明禮貌、團結(jié)互助、家庭和睦、助人為樂、見義勇為，爭當文明市民。

3、進行社會主義法制教育，學(xué)習(xí)宣傳國家法律、法規(guī)，使其知法、守法、用法，自覺遵守國家的法律、法規(guī)和各種行為規(guī)范。

4、宣傳科學(xué)思想，傳播科學(xué)理念，普及科學(xué)知識，開展各種形式的文化教育活動，寓教于樂、陶冶情操、培養(yǎng)市民良好的心理素質(zhì)。

5、組織參觀、講座等群眾喜聞樂見的活動，使教育內(nèi)容有較強的吸引力和凝聚力。

我社區(qū)在街道社區(qū)教育中心的指導(dǎo)下，始終把發(fā)展社區(qū)教育完善社區(qū)教育工作作為重點，積極探索社區(qū)教育工作的新思路，為確保社區(qū)教育工作的順利開展，制定如下工作計劃：

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，從精神文明的總體出發(fā)，以思想道德教育為核心，全面系統(tǒng)地對居民進行形勢、政策、法律法規(guī)、社會公德、家庭美德、科學(xué)知識、文明健康的生活方式等教育，幫助他們樹立正確的`政治信念和人生觀、價值觀，努力構(gòu)建家庭和睦、鄰里和諧、環(huán)境優(yōu)美的社區(qū)，為提高居民的整體素質(zhì)和社區(qū)的三個文明建設(shè)作出貢獻。

二、工作內(nèi)容

1、以貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》為重點，面向社區(qū)成員宣傳科學(xué)理論，傳播先進文化，塑造美好心靈、弘揚社會正氣、倡導(dǎo)科學(xué)精神，廣泛開展以提高居民素質(zhì)的教育活動。

2、大力宣傳黨的路線、方針、政策，對居民進行形勢、政策、法律法規(guī)、社會公德、家庭美德、科學(xué)知識、文明健康的生活方式等教育。

3、組織貼近群眾生活的，與群眾生活密切相關(guān)的生活知識、醫(yī)療保艦優(yōu)生優(yōu)育你、法律知識、婦女與兒童維權(quán)，就業(yè)技能等培訓(xùn)，使居民群眾在家門口學(xué)到更多的知識。

4、結(jié)合紀念日、節(jié)目，開展形式多樣的知識競賽、圖片展覽、書畫展、文藝演出等活動，豐富居民群眾的精神生活，培養(yǎng)居民高雅的情趣愛好。

學(xué)校教學(xué)計劃如何寫 篇2

理化生是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。通過實驗可以獲取大量的感性知識，許多結(jié)論要通過實驗去驗證，許多未知領(lǐng)域要通過實驗來探索。實驗還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鞏固和理解相關(guān)基礎(chǔ)知。

一、教學(xué)目標

理化生是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。通過實驗可以獲取大量的感性知識，許多結(jié)論要通過實驗去驗證，許多未知領(lǐng)域要通過實驗來探索。實驗還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鞏固和理解基礎(chǔ)知識和形成基本技能；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力、動手能力和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。本期要認真做好初中和高中物理、化學(xué)、生物的有關(guān)實驗，積極開展第二課堂和重視研究性學(xué)習(xí)及家庭小實驗，堅持以人為本，努力提高教學(xué)質(zhì)量一、

二、學(xué)生基本情況分析

從學(xué)生的知識基礎(chǔ)看，初中學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期學(xué)習(xí)已經(jīng)積累一部分實驗基礎(chǔ)知識。從學(xué)生的能力發(fā)展水平來看，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力，并具備了一定的實驗操作能力。從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法看，75%左右的學(xué)生養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，能獨立完成實驗，但個別學(xué)困生自制力差。從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度看，各個班的同學(xué)90%以上要求進步，態(tài)度端正，上進心強，但部分同學(xué)學(xué)習(xí)目標欠明確。各個班發(fā)展較為均衡。面對實際情況，在今后的教學(xué)中，因材施教，使他們得以全面、健康地發(fā)展。

三、實驗?zāi)康?/strong>