世界巡行教學(xué)反思

世界巡行教學(xué)反思精選5篇。

教師的行為舉止時(shí)刻影響著孩子，借助教案能幫助青年教師掌控教學(xué)實(shí)踐，從哪幾點(diǎn)開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)教案比較合適呢？基于您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)小編為您整理一篇《世界巡行教學(xué)反思》，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

世界巡行教學(xué)反思【篇1】

充分地體現(xiàn)了學(xué)生自主探究、合作交流，教師只作為平等中的首席這一教學(xué)新理念，有以下優(yōu)點(diǎn)：

（1）學(xué)生學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)。這節(jié)課的內(nèi)容，在以往的教學(xué)中常常只是簡(jiǎn)單介紹，本節(jié)課提供大量素材和現(xiàn)象，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓他們自己動(dòng)腦思考，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并在其中去想，去說(shuō)，去做，去表達(dá)，去感悟，去探索物理實(shí)驗(yàn)反映的物理本質(zhì)?！鞍l(fā)現(xiàn)”了光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。通過(guò)探究光的直線傳播規(guī)律，學(xué)生初步體會(huì)到了“提出問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)探究——得出結(jié)論——解釋現(xiàn)象（產(chǎn)生問(wèn)題的現(xiàn)象）——應(yīng)用結(jié)論”的科學(xué)研究方法。這種探究方法，將對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)研究起到較好的作用。

（2）充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。整節(jié)課，學(xué)生始終處于積極參與的狀態(tài)之中，他們?cè)诳吹礁鞣N現(xiàn)象之后，積極去思考并得出初步的結(jié)論，有的還想到一些非常有創(chuàng)意的方法。說(shuō)明只要給他們充分發(fā)揮的時(shí)間和空間，就會(huì)激發(fā)起他們的創(chuàng)新潛能。

（3）充分展現(xiàn)了物理實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)的魅力。本課設(shè)計(jì)的富有創(chuàng)意的物理實(shí)驗(yàn)，突破了長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)難點(diǎn)，成功解決了光在非均勻介質(zhì)路徑不沿直線的現(xiàn)象，特別是我自創(chuàng)的哪個(gè)用酒精燈加熱光線，使光斑閃爍的實(shí)驗(yàn)和光線在果凍中沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)效果非常好，讓學(xué)生在經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的活動(dòng)中，領(lǐng)略了光的奇妙，發(fā)展了對(duì)科學(xué)的好奇心，體驗(yàn)了探索自然規(guī)律的喜悅。

本節(jié)課雖精心準(zhǔn)備，也存在著一些問(wèn)題：

（1）親和力不夠，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是以老師講學(xué)生聽(tīng)為主，沒(méi)有真正體現(xiàn)新課程的理念和要求。

（2）由于時(shí)間的限制，有一些設(shè)問(wèn)比較單一，使學(xué)生的深入思考不夠。

（3）課堂上缺少對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生的回答也較少，由于班級(jí)學(xué)生不熟悉，整個(gè)課堂的氣氛還比較沉悶，不是特別活躍。

學(xué)校賽課，我選擇《光世界巡行》這節(jié)課，本節(jié)是初中物理“光現(xiàn)象”的第一節(jié)，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理，激發(fā)物理學(xué)習(xí)的興趣有舉足輕重的作用。如何設(shè)計(jì)好本節(jié)課內(nèi)容，我進(jìn)行了充分的備課。我覺(jué)得本節(jié)課成功之處在于：

一、有效激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

初中生認(rèn)識(shí)事物，處在從感性認(rèn)識(shí)為主，逐漸向理性過(guò)渡的階段。本節(jié)課開(kāi)始，我通過(guò)神奇的泰山日出、靜謐的三潭印、神奇的海市蜃樓、旖旎的湖光山色、絢麗的節(jié)日燈展、繽紛美麗的禮花、神秘閃爍的太空、神秘的蓬萊仙洞、美麗的都市夜景等圖片給學(xué)生一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，一幅幅美麗的圖片讓學(xué)生驚嘆世界的美麗，讓學(xué)生感嘆光的神奇，進(jìn)而引入課題。使學(xué)生對(duì)光充滿求知欲。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律

本節(jié)課新課引入，通過(guò)圖片給學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，符合初中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，我在了解光的用途的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提問(wèn)：光既然這么重要，那么對(duì)于光，你想知道什么？因?yàn)閷W(xué)生在第二章聲音與環(huán)境章節(jié)學(xué)習(xí)中，了解聲音從聲音怎樣產(chǎn)生的、聲音如何傳播的、聲音的傳播有多快三個(gè)方面出發(fā)了解的，因此這里學(xué)生不難提出問(wèn)題：光來(lái)自何處？光怎樣傳播？光傳播有多快？在光源概念引入時(shí)，我通過(guò)課件模擬漆黑的房間，問(wèn)為什么看不見(jiàn)物體，學(xué)生回答沒(méi)有光，我順勢(shì)引入學(xué)生的問(wèn)題“光來(lái)自何處”。接下來(lái)就是學(xué)生討論光的來(lái)源。

三、尊重學(xué)生的主體地位

本節(jié)課中，我一直在引導(dǎo)著學(xué)生如何去認(rèn)識(shí)光，或者說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生在光世界里巡行的方向，而主體是學(xué)生。我引導(dǎo)學(xué)生想了解光的什么知識(shí)，學(xué)生自己提出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的三個(gè)方面內(nèi)容：光來(lái)自何處？光怎樣傳播？光傳播有多快？然后在教師的`引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)三個(gè)問(wèn)題分別提出猜想。特別在本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)光怎樣傳播教學(xué)中，先讓學(xué)生看圖猜想光是沿著直線傳播的，然后給學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生用所給器材驗(yàn)證光是沿直線傳播的，進(jìn)而得出結(jié)論。

本節(jié)課也由不足之處，在課程內(nèi)容安排上，本節(jié)課后面有光的色散，由于時(shí)間關(guān)系，我沒(méi)有安排本部分內(nèi)容。安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，之前我用的是蚊香，但課前我多次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，效果不好，原因在于現(xiàn)在的蚊香都是無(wú)煙蚊香，而我所需要的正是蚊香點(diǎn)燃后的煙。學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了光在空氣、水、玻璃中傳播，但現(xiàn)實(shí)條件限制無(wú)法完成光在真空中傳播的情況，通過(guò)作業(yè)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生產(chǎn)生了誤解，認(rèn)為光不能在真空中傳播，即使課堂很明確的讓學(xué)生比較光和聲音的不同點(diǎn)。

世界巡行教學(xué)反思【篇2】

學(xué)校賽課，我選擇《光世界巡行》這節(jié)課，本節(jié)是初中物理“光現(xiàn)象”的第一節(jié)，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理，激發(fā)物理學(xué)習(xí)的興趣有舉足輕重的作用。如何設(shè)計(jì)好本節(jié)課內(nèi)容，我進(jìn)行了充分的備課。我覺(jué)得本節(jié)課成功之處在于：

一、有效激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

初中生認(rèn)識(shí)事物，處在從感性認(rèn)識(shí)為主，逐漸向理性過(guò)渡的階段。本節(jié)課開(kāi)始，我通過(guò)神奇的泰山日出、靜謐的三潭印、神奇的海市蜃樓、旖旎的湖光山色、絢麗的節(jié)日燈展、繽紛美麗的禮花、神秘閃爍的太空、神秘的蓬萊仙洞、美麗的都市夜景等圖片給學(xué)生一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，一幅幅美麗的圖片讓學(xué)生驚嘆世界的美麗，讓學(xué)生感嘆光的神奇，進(jìn)而引入課題。使學(xué)生對(duì)光充滿求知欲。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律

本節(jié)課新課引入，通過(guò)圖片給學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，符合初中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，我在了解光的用途的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提問(wèn)：光既然這么重要，那么對(duì)于光，你想知道什么？因?yàn)閷W(xué)生在第二章聲音與環(huán)境章節(jié)學(xué)習(xí)中，了解聲音從聲音怎樣產(chǎn)生的、聲音如何傳播的、聲音的傳播有多快三個(gè)方面出發(fā)了解的，因此這里學(xué)生不難提出問(wèn)題：光來(lái)自何處？光怎樣傳播？光傳播有多快？在光源概念引入時(shí)，我通過(guò)課件模擬漆黑的房間，問(wèn)為什么看不見(jiàn)物體，學(xué)生回答沒(méi)有光，我順勢(shì)引入學(xué)生的問(wèn)題“光來(lái)自何處”。接下來(lái)就是學(xué)生討論光的來(lái)源。

三、尊重學(xué)生的主體地位

本節(jié)課中，我一直在引導(dǎo)著學(xué)生如何去認(rèn)識(shí)光，或者說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生在光世界里巡行的方向，而主體是學(xué)生。我引導(dǎo)學(xué)生想了解光的什么知識(shí)，學(xué)生自己提出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的三個(gè)方面內(nèi)容：光來(lái)自何處？光怎樣傳播？光傳播有多快？然后在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)三個(gè)問(wèn)題分別提出猜想。特別在本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)光怎樣傳播教學(xué)中，先讓學(xué)生看圖猜想光是沿著直線傳播的，然后給學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生用所給器材驗(yàn)證光是沿直線傳播的，進(jìn)而得出結(jié)論。

本節(jié)課也由不足之處，在課程內(nèi)容安排上，本節(jié)課后面有光的色散，由于時(shí)間關(guān)系，我沒(méi)有安排本部分內(nèi)容。安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，之前我用的是蚊香，但課前我多次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，效果不好，原因在于現(xiàn)在的蚊香都是無(wú)煙蚊香，而我所需要的正是蚊香點(diǎn)燃后的煙。學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了光在空氣、水、玻璃中傳播，但現(xiàn)實(shí)條件限制無(wú)法完成光在真空中傳播的情況，通過(guò)作業(yè)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生產(chǎn)生了誤解，認(rèn)為光不能在真空中傳播，即使課堂很明確的讓學(xué)生比較光和聲音的不同點(diǎn)。

世界巡行教學(xué)反思【篇3】

一、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)園子，體會(huì)作者自由、快樂(lè)的童年生活。

先讓學(xué)生自由地朗讀課文，對(duì)課文有了整體感知，認(rèn)識(shí)到作者跟著祖父在園中栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水，這些都是童年游戲的內(nèi)容，不是真正的勞作，是“亂鬧”，至于摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱，更是孩童的游戲了，并感受到作者在園中不管做什么都是自由的、快樂(lè)的。接著分別請(qǐng)學(xué)生自由選擇喜歡的部分朗讀，再次感受作者的自由、快樂(lè)。

二、走近祖父，體會(huì)祖父的慈愛(ài)。

讓作者感受到自由快樂(lè)的不光是祖父的園子，還有慈愛(ài)的祖父。他給了孩子心靈的自由，他允許孩子隨便玩鬧。學(xué)生通過(guò)分角色朗讀祖父教作者區(qū)分“谷子”和“狗尾草”那部分后，都能抓住兩個(gè)重點(diǎn)詞“笑”和“慢慢”體會(huì)到正是因?yàn)樽娓傅膼?ài)放飛了孩子的天性，在他暖融融的愛(ài)的包圍下，才有了孩子自由、快樂(lè)、幸福的童年。

三、走近園中景物，感受作者自由自在的童年生活。

再次讓學(xué)生自由地、入情入境地讀書(shū)，再次體會(huì)因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的，所以在她的眼里倭瓜、玉米、黃瓜、蝴蝶等一切才是自由的、快樂(lè)的，甚至是充滿夢(mèng)幻色彩的。

總之，在教這篇課文時(shí)，我覺(jué)得很輕松，學(xué)生也學(xué)得很愉快。我深深體會(huì)到支玉恒老師講的，只要讓學(xué)生自由地、入情入境地反復(fù)讀書(shū)，不管什么問(wèn)題都能迎刃而解，無(wú)須教師在課堂上過(guò)多的分析、概括、總結(jié)。

世界巡行教學(xué)反思【篇4】

《光世界巡行》這節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系非常緊密，取自粵滬版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)八年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材。

本節(jié)教材的編寫(xiě)意圖是將物理知識(shí)融于觀察實(shí)驗(yàn)中，在課中有三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，

1、分解白光；

2、營(yíng)造斑斕的色彩；

3、觀察蘋(píng)果的顏色。yJs21.COM

為了上好這節(jié)課我特意讓學(xué)校買(mǎi)了濾色片和強(qiáng)光手電，并在辦公室進(jìn)行了試做，發(fā)現(xiàn)用三棱鏡分解白光簡(jiǎn)單但后兩個(gè)實(shí)驗(yàn)由于辦公室里光線較強(qiáng)效果不是很好，又跑到實(shí)驗(yàn)室拉上遮光窗簾試驗(yàn)，嘿、效果很好，于是決定在實(shí)驗(yàn)室上這以節(jié)課。當(dāng)在課堂上看到色彩鮮艷的七色光譜那學(xué)生的好奇心得到極大的滿足。也使學(xué)生明白了白光是由紅、橙、藍(lán)、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光混合而成的。

在進(jìn)行“營(yíng)造斑斕的色彩”這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，選擇了紅、藍(lán)、綠三種顏色的濾光片放于投影光源前，讓學(xué)生觀察光屏上的顏色，得出"透明物體的顏色與透過(guò)的光的顏色相同"的結(jié)論，在光的交匯處也可說(shuō)明光是可以合成的。并讓后排的學(xué)生到前面近處觀察，使學(xué)生印象非常深刻，后來(lái)提問(wèn)時(shí)，基本上學(xué)生都能答對(duì)。"

在"不透明物體的顏色由什么所決定的"教學(xué)中，我先從學(xué)生身上的著裝開(kāi)始，我指著一名學(xué)生（女生）校服的紅色部位，讓學(xué)生說(shuō)是什么顏色的，學(xué)生們異口同聲的答：“紅色的”，我問(wèn)：“為什么是紅色的？”學(xué)生答：“因它反射紅光”；我又指著這名學(xué)生（女生）校服的白色部位，讓學(xué)生說(shuō)是什么顏色的，學(xué)生們?nèi)援惪谕暤拇穑骸鞍咨摹?，我又?wèn)為什么是白色的？學(xué)生答：“因它反射白光”。此時(shí)，學(xué)生認(rèn)為自己答的完全正確，正等著老師的表?yè)P(yáng)，我說(shuō)：“不對(duì)”，學(xué)生們諤然，接著我把綠光照到白衣服上讓學(xué)生觀察，學(xué)生說(shuō)是綠色的，又把藍(lán)光照到白衣服上，學(xué)生又說(shuō)是藍(lán)色的，最后我讓學(xué)生討論白色的衣服為什么能呈現(xiàn)不同的顏色，這樣“不透明物體的顏色由什么所決定的”便有學(xué)生得出結(jié)論來(lái)了。緊接其后的游戲環(huán)節(jié)又引起了學(xué)生們的轟動(dòng)，我拿出了自制的彩色眼鏡給學(xué)生戴，讓他們親身感受一下周?chē)纳?，知道“戴有色眼鏡看人”的結(jié)果是什么。

一堂課終于完整地按預(yù)定計(jì)劃完成了，正如課后老師們的反映，我自己的感覺(jué)也是過(guò)于倉(cāng)促，時(shí)間較緊，學(xué)生在一堂課上掌握這么多知識(shí)，面面俱到確實(shí)有點(diǎn)難，值得慶幸的是學(xué)生比較喜歡這種輕松活潑的課堂氣氛，這也算是我的一點(diǎn)成功之處吧。

世界巡行教學(xué)反思【篇5】

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求從生活與興趣入手。在導(dǎo)入中我首先以談話的方式進(jìn)入課堂，談話的內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，接著展示學(xué)生未見(jiàn)過(guò)的彩色玻璃窗，以新激趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，是學(xué)生探求知識(shí)、發(fā)展思維的巨大動(dòng)力。在學(xué)生迫切想了解新知識(shí)的基礎(chǔ)上，再講述彩色玻璃窗的的起源及有關(guān)知識(shí)，教學(xué)效果較好。

在新授中，通過(guò)欣賞圖片，讓學(xué)生自主思考并發(fā)現(xiàn)彩色玻璃窗的特點(diǎn)，這充分展示了學(xué)生敏銳的觀察力;學(xué)生在制作彩色玻璃窗過(guò)程中，自主探索，做出了各色奇特的作品，鍛煉了學(xué)生豐富的想象力和超強(qiáng)的創(chuàng)新力。

通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生不光在技能上學(xué)會(huì)了如何制作彩色玻璃窗，并且了解了其文化藝術(shù)，這也就符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)美術(shù)技能，還要讓他們接受文化知識(shí)，因此本課教學(xué)中的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)完全達(dá)到。在課堂中，我給學(xué)生展示國(guó)外教堂彩色圖片和學(xué)生作品，讓他們感受各種彩色玻璃窗的特色，然后在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生互評(píng)，提高他們的審美能力，從而達(dá)到新課程中的情感目標(biāo)。

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搭配教學(xué)反思(精選5篇)

有關(guān)“搭配教學(xué)反思”是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心整理的內(nèi)容，強(qiáng)烈建議你能收藏本頁(yè)以方便閱讀。紅燭沒(méi)有恩師愛(ài)心紅，蠶絲哪有恩師情意長(zhǎng)，老師們經(jīng)常在上課前寫(xiě)好教案。教案應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

搭配教學(xué)反思 篇1

女?huà)z是神，具有非凡的能力，她造人的手段、方法體現(xiàn)了神的威力，而在細(xì)節(jié)的處理上，作者又賦予了她人的心理，人的情感，人的生活體驗(yàn)，從而使想像內(nèi)容既顯神威，又合人情事理。

廣闊的天地，莽莽榛榛的原野，死寂的氣氛，使神通廣大的女神，感到了寂寞孤獨(dú)，造人的愿望就顯得自然而真實(shí);水中映出的或喜或生氣的面容，誘發(fā)了她的靈機(jī)，想像巧妙而富于人類(lèi)經(jīng)驗(yàn);媽媽的呼喊，使死寂的天地間獲得了生機(jī)，更充滿了人間的溫情愛(ài)意，以及天倫之樂(lè)。人的產(chǎn)生，使女?huà)z得到做母親的自豪和欣慰;晚霞里，星光下。女?huà)z的忙碌疲倦，正顯露出一位母親勤勞、智慧、偉大的身影。這正是這篇童話真實(shí)感人的地方。

給孩子們的想象插上翅膀，讓他們?cè)诳鞓?lè)的、自由的空間里遨游，這才是孩子們所渴望的課堂，也是新課標(biāo)提倡的學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀形成的過(guò)程。

搭配教學(xué)反思 篇2

我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上下了一番功夫，把教學(xué)內(nèi)容的例題、"做一做"、課后練習(xí)的題目整理成一個(gè)聰聰過(guò)生日的情景串。學(xué)生從開(kāi)始到結(jié)束，都圍繞"廣角"教學(xué)，把知識(shí)不知不覺(jué)地體現(xiàn)，學(xué)得自然新鮮。內(nèi)容又取材于生活，如衣服的搭配、點(diǎn)心的搭配、路線的選擇等，寓教于樂(lè)，于生活實(shí)際，學(xué)生學(xué)得輕松有趣。

衣服搭配、設(shè)計(jì)旅游路線是學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情。通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng)，不但鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

在諸多的想法中找出最佳的排列方法，我讓學(xué)生小組觀察、比較、分析，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪種擺法比較好，可以不重復(fù)、不遺漏，即使學(xué)生有不同的方法也不急于下結(jié)論。在想辦法表示穿衣服的過(guò)程，更是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生充分表述自己的想法，在較多的方法中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得怎樣表示比較好。

總之，我想讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中，理解排列與組合的思想方法。然而，本節(jié)課在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題。

一、是目標(biāo)的把握還是有點(diǎn)拿不準(zhǔn)，比如要不要引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算一共有幾種搭配方法。如果要引導(dǎo)學(xué)生掌握算法的話，那么首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再考慮算法。如果這樣應(yīng)該將排列與組合分成兩課時(shí)來(lái)上。但這樣難度提高了不少，估計(jì)一部分學(xué)生會(huì)有困難。

三、如何照顧后進(jìn)生。公開(kāi)課特別是操作課或者活動(dòng)課，課堂很熱鬧，優(yōu)生急著演示、發(fā)言，后進(jìn)生卻成了觀眾和聽(tīng)眾，尤其是象數(shù)學(xué)廣角這樣的教學(xué)內(nèi)容。如何做到面向全體，人人學(xué)有所得，也值得我們來(lái)探討。

搭配教學(xué)反思 篇3

第一課時(shí)我運(yùn)用了分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生互相交流，互相溝通。比如“1、2、3這三個(gè)數(shù)字可以組成多少個(gè)兩位數(shù)”，不是學(xué)生一眼就能看出的，一下子就能想明白的，它需要認(rèn)真觀察、思考。因此我要求學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立完成，小組合作交流后選擇最佳方案匯報(bào)。這就給學(xué)生留出了自己動(dòng)腦思考的空間，再通過(guò)小組交流獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了信息在群體中的多向交流。

同時(shí)我也考慮到在本節(jié)課中，很多學(xué)生表現(xiàn)得非常出色，對(duì)這部分學(xué)生，可以讓他們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)對(duì)事物進(jìn)行整合分類(lèi)，對(duì)于有的能用簡(jiǎn)單符號(hào)代替實(shí)物的學(xué)生可以要求他們進(jìn)一步深化理解。

第二課時(shí)我讓學(xué)生在擺一擺、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)中了解并發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)的基本思路和解決方法，培養(yǎng)了學(xué)生有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，初步體會(huì)組合的思想方法。基于學(xué)生已有的排列問(wèn)題的解題策略和方法，讓學(xué)生在操作中探究組合問(wèn)題的解決方法，引導(dǎo)學(xué)生有序、全面地思考問(wèn)題，在解決交流的過(guò)程中體會(huì)解法多樣化，同時(shí)能比較出排列問(wèn)題和組合問(wèn)題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并在鞏固提高的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，同時(shí)幫助學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想。讓學(xué)生在“擺一擺”的活動(dòng)中回顧解決排列問(wèn)題的策略和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為探究今天的新知奠定基礎(chǔ)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

搭配教學(xué)反思 篇4

本節(jié)課是人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第八單元的內(nèi)容，在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，成功的地方:首先從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)除法，用活教材，使內(nèi)容生活化?！洞钆洹愤@節(jié)課著眼于學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)安排學(xué)習(xí)的知識(shí)。教材中的主要情境是“數(shù)字搭配和配衣服"，內(nèi)容取材于生活，如衣服搭配、早晨的搭配等，寓教于樂(lè)，學(xué)生學(xué)的輕松有趣。

本節(jié)課的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，如早晨的搭配、衣服的搭配是學(xué)生身邊經(jīng)常接觸的事情，通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)，不但鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。其次在教學(xué)時(shí)，留給學(xué)生充足的探究空間，在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)組織學(xué)生參與"擺一擺連一連、猜一猜"等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)合作，感悟了新知，發(fā)展了數(shù)感，體驗(yàn)了成功，獲取了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的`主體作用整節(jié)課我利用去“趣味數(shù)學(xué)王國(guó)"這條線，把整節(jié)課串了起來(lái)，使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中，理解搭配的思想方法，收到良好的教學(xué)效果。

在課中也有不足之處，那就是在數(shù)字的搭配環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠很好的理解"0"不能開(kāi)頭，也就是"0"不能放在數(shù)字的最左邊，但當(dāng)遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，比如練習(xí)二十三第一題說(shuō)"唐僧的位置不變"一共有幾種坐法?其實(shí)就是把唐僧的位置看著"0"不變，與例1相似，對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生不能很好理解。

搭配教學(xué)反思 篇5

《搭配中的學(xué)問(wèn)》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第九單元“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。通過(guò)擺一擺、猜一猜、記一記等小組合作讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的廣泛應(yīng)用，并會(huì)用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

本節(jié)課的知識(shí)是組合簡(jiǎn)單的知識(shí)，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師又不能直接講解乘法原理，于是要求學(xué)生在進(jìn)行搭配時(shí)要做到有順序，就能夠保證計(jì)數(shù)時(shí)不重復(fù)不遺漏——這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。在教學(xué)中，為了突破重難點(diǎn)，從多方面想辦法：

我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上把教學(xué)內(nèi)容的例題、課后練習(xí)的題目串成一個(gè)故事情節(jié)，讓學(xué)生在搭配衣服、搭配早餐、搭配路線中，使學(xué)生處處感受生活中的數(shù)學(xué)，處處利用生活中的經(jīng)驗(yàn)，處處感到新鮮，處處感到有趣，又處處增長(zhǎng)知識(shí)。學(xué)生不僅玩得高興，而且也學(xué)得開(kāi)心。

衣服搭配、早餐的搭配、路線的搭配是學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情。然后拓展延伸，讓找一找在日常生活中有哪些搭配的情況？再讓學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，了解在語(yǔ)文學(xué)科中也有搭配得情況。通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng)，不但鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

通過(guò)比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生從無(wú)序思維過(guò)渡到有序思維，使學(xué)生的思維明晰化、條理化，給學(xué)生充足的探究空間。為了讓學(xué)生掌握有序的搭配方法，我讓學(xué)生先動(dòng)手操作，然后到黑板上進(jìn)行展示，再讓學(xué)生觀察、比較、分析，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生表述自己的想法，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得那種擺法比較好？好在哪里？在老師的引導(dǎo)下學(xué)生領(lǐng)悟到有順序的進(jìn)行搭配可以不重復(fù)、不遺漏的找到所有的搭配方法?？傊?，我想讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中，理解組合的思想方法。

然而，本節(jié)課在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題。

學(xué)生在路線的搭配時(shí)，沒(méi)能把搭配的知識(shí)遷移到走路，對(duì)于一段路和一條路線不能很好的理解，所以不能正確的找到所有的路線，這一方面還比較欠缺，因此在今后的教學(xué)中要注重這方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

特別是操作課或者活動(dòng)課，課堂很熱鬧，很多學(xué)生急著演示、發(fā)言，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，一不小心被學(xué)生牽制住了，因?yàn)樘浞肿寣W(xué)生暢所欲言，所以拖延了時(shí)間。

對(duì)于課堂上出現(xiàn)的一些隨機(jī)的現(xiàn)象的處理，還存在著不足。

奧爾夫教學(xué)反思(精選5篇)

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開(kāi)始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。有了資料，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？小編特別整理來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的奧爾夫教學(xué)反思(精選5篇)，供你參考和使用，請(qǐng)收藏和分享。

奧爾夫教學(xué)反思【篇1】

班里的小寶貝接觸奧爾夫音樂(lè)也有兩個(gè)禮拜了，在這個(gè)兩個(gè)禮拜上他們對(duì)奧爾夫音樂(lè)課程可以說(shuō)是興趣盎然。而我在教學(xué)實(shí)踐中，也是感觸良多。

在這兩個(gè)星期里，我們教了兩個(gè)課程《圍個(gè)小圈圈》和《小企鵝》。在第一節(jié)課《圍個(gè)小圈圈》中，可以說(shuō)是比較圓滿的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而在《小企鵝》中涉及到了兒歌的說(shuō)白節(jié)奏，AB二段式的游戲及二線譜游戲，寶貝們就學(xué)得有點(diǎn)磕磕碰碰了。最先在說(shuō)白節(jié)奏上，我采用了拍腿和拍膝蓋的形式，穩(wěn)定住了幼兒的說(shuō)白節(jié)奏，在這一點(diǎn)上，小寶貝們的接受能力還是不錯(cuò)的。在接下來(lái)的AB二段式的游戲上，寶貝們就容易出現(xiàn)易受老師B段的影響，出現(xiàn)了跟著老師唱，沒(méi)有穩(wěn)住自己的節(jié)奏。在最后的二線譜游戲上，我結(jié)合教具卡和毛線，寶貝們玩得也是盡興，但是還是會(huì)出現(xiàn)有點(diǎn)寶貝會(huì)站在兩條線的同一個(gè)點(diǎn)上，或是分不清第一線和第二線音混亂掉。而在這些時(shí)候就需要來(lái)引導(dǎo)幼兒改正，那么怎么來(lái)改正呢？我采用情景式的語(yǔ)言來(lái)與幼兒溝通和糾正，效果更是事半功倍。而前期存在比較不足的地方是，寶貝們節(jié)奏感和創(chuàng)造性比較弱。而我也需要提高組織能力和需要更加沉穩(wěn)機(jī)智，努力的做到讓孩子快樂(lè)的專(zhuān)心，要用寬廣的心去看待每一個(gè)孩子，要包容孩子。因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展水平是不一樣的，每個(gè)孩子又有著與別人不一樣的性格和特點(diǎn)，所以，不可能要求每個(gè)孩子都是一樣的表現(xiàn)，要用愛(ài)和寬容去看待孩子的發(fā)展，去面對(duì)孩子的表現(xiàn)。奧爾夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的：“讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂(lè)，才是最重要的?！?/p>

我現(xiàn)在還是處在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的起跑線上，但是我有信心能夠把它學(xué)得更好，做得更好，因?yàn)槲疑磉呌幸蝗悍浅?yōu)秀的前輩和同伴，前輩是我的領(lǐng)航人，她們創(chuàng)造了比較輕松、愉快的氛圍在教導(dǎo)我們。而我們這些初學(xué)者除了向優(yōu)秀的教師取經(jīng)和吸收經(jīng)驗(yàn)，還會(huì)在教學(xué)中，不斷的實(shí)踐和探索。希望我們能夠繼續(xù)共同進(jìn)步！

奧爾夫教學(xué)反思【篇2】

伴隨著新的教學(xué)方式的不斷更新，我們幼兒園從去年就越引進(jìn)的這一新的課程——奧爾夫音樂(lè)課已近一個(gè)學(xué)期了，隨著這近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我自己對(duì)奧爾夫音樂(lè)有了些新了解：

奧爾夫音樂(lè)有很多種形式，包括打擊樂(lè)，韻律，歌唱。歌表演等，從小開(kāi)始培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，不但能很好的讓幼兒感知樂(lè)曲的節(jié)奏，還可以提高幼兒的藝術(shù)氣質(zhì)，增強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)。主要目標(biāo)是通過(guò)角色扮演角色，等形式讓幼兒熟悉歌曲的歌詞內(nèi)容；引導(dǎo)幼兒通過(guò)游戲復(fù)習(xí)音符的.時(shí)值；幼兒能在音樂(lè)游戲中感知樂(lè)曲的節(jié)奏，體驗(yàn)合作帶來(lái)的快樂(lè)！

每次課上我按照奧爾夫音樂(lè)課程的要求，認(rèn)真地講給孩子聽(tīng)，和孩子們互動(dòng)游戲，以拍手打節(jié)奏的方式貫穿其中，以便幼兒能很好的掌握各種音符的時(shí)值，和孩子們游戲講述>故事理解音樂(lè)時(shí)，整體效果表現(xiàn)的不是很好，孩子比較亂，這個(gè)值得我去反思，沒(méi)能及時(shí)的抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，導(dǎo)致孩子們?cè)谧鲇螒驎r(shí)表現(xiàn)的不是很守規(guī)則，我會(huì)吸取這次的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取通過(guò)努力在以后的教學(xué)過(guò)程中盡善盡美。

幼兒園還專(zhuān)程請(qǐng)奧樂(lè)夫音樂(lè)課題組專(zhuān)家的老師來(lái)我園做教學(xué)指導(dǎo)。我們幼兒園的'小、中、大班各進(jìn)行了奧爾夫教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)，最后老師為我們做了精彩的示范課。之后我們?nèi)w聽(tīng)課教師與老師做了非常深入的課后評(píng)析。老師對(duì)我們的教學(xué)活動(dòng)給予了的肯定，同時(shí)也提出了希望與建議。我們?cè)谧晕曳此嫉幕A(chǔ)上，非常受鼓舞。我做為小班教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)教老師，非常高興有這樣的一個(gè)與專(zhuān)家零距離學(xué)習(xí)互動(dòng)、接受指導(dǎo)的的平臺(tái)。正因?yàn)橛羞@樣一個(gè)過(guò)程，給了自已全面思考時(shí)間，能清醒的認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處與短處，也才能獲得較快的提高與進(jìn)步！

很多時(shí)候，我們希望自己能得到提高與進(jìn)步，同時(shí)也很害怕清醒的認(rèn)識(shí)自我，愿我們能平整自己對(duì)人對(duì)事的心態(tài)，客觀地審視自己與他人！在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)認(rèn)真做好每次的課前準(zhǔn)備，對(duì)待每個(gè)不同年齡階段的孩子做到因材施教，不盲目，分析每次上課的中出現(xiàn)的問(wèn)題；認(rèn)真的對(duì)待每次公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，讓自己在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的領(lǐng)域中得到提高。

奧爾夫教學(xué)反思【篇3】

摘要：奧爾夫教學(xué)法賦予音樂(lè)教育反傳統(tǒng)的教育體系，強(qiáng)調(diào)以育人為前提，一切的教育方法手段都為人服務(wù)，提供其從個(gè)體到群體成長(zhǎng)和發(fā)展的空間。推翻了我們以往的舊教育傳統(tǒng)——‘師一句句教，生一句句學(xué)’的模式。而這也恰恰符合我們國(guó)家出臺(tái)的《新標(biāo)準(zhǔn)課程改革》的內(nèi)容，教師將主動(dòng)權(quán)交予學(xué)生，按照學(xué)生是教學(xué)主體的原則，奉行啟發(fā)誘導(dǎo)的作用，來(lái)貫徹整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

關(guān)鍵詞：奧爾夫 教學(xué)法 音樂(lè) 傳統(tǒng)

“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！睕](méi)有一種教學(xué)法可以解決所有的教學(xué)問(wèn)題，也沒(méi)有任何一把鑰匙能夠打開(kāi)所有的盒子。教育是一門(mén)沒(méi)有終結(jié)的領(lǐng)域，音樂(lè)教育更是沒(méi)有源頭的樂(lè)趣所在···

經(jīng)過(guò)幾周的培訓(xùn)，也源于之前對(duì)奧爾夫的不間斷學(xué)習(xí)，更加肯定了奧爾夫教學(xué)法以及一些國(guó)外的教學(xué)法同樣適合我們國(guó)人去學(xué)習(xí)、探索、研究和創(chuàng)新！

“音樂(lè)沒(méi)有國(guó)界”，音樂(lè)教法也同樣沒(méi)有界限。因此，不論在國(guó)外還是我們國(guó)內(nèi)，在聆聽(tīng)旋律、欣賞樂(lè)曲、學(xué)唱歌曲時(shí)，風(fēng)格類(lèi)型會(huì)有所差異，但學(xué)習(xí)的方式方法卻是異曲同工的。我們學(xué)習(xí)外國(guó)人幾千年前就在學(xué)習(xí)的教學(xué)法，看上去是很滯后，可現(xiàn)實(shí)卻是我們?cè)谶M(jìn)步，當(dāng)下這個(gè)拼教育的時(shí)代，我們就應(yīng)當(dāng)取其精華、去其糟粕，將那些優(yōu)秀、經(jīng)典的教育理念吸收消化，最終運(yùn)用并傳承給我們的后代供其參考借鑒。繼而，會(huì)形成一套適合我們國(guó)人的教育理念。然后將其發(fā)揚(yáng)光大，振興我們的中華民族、傳承我們的音樂(lè)文化！

“強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和個(gè)性”在奧爾夫教育理念中是很重要的部分。奧爾夫教學(xué)法賦予音樂(lè)教育反傳統(tǒng)的教育體系，強(qiáng)調(diào)以育人為前提，一切的教育方法手段都為人服務(wù)，提供其從個(gè)體到群體成長(zhǎng)和發(fā)展的空間。推翻了我們以往的舊教育傳統(tǒng)——‘師一句句教，生一句句學(xué)’的模式。而這也恰恰符合我們國(guó)家出臺(tái)的《新標(biāo)準(zhǔn)課程改革》的內(nèi)容，教師將主動(dòng)權(quán)交予學(xué)生，按照學(xué)生是教學(xué)主體的原則，奉行啟發(fā)誘導(dǎo)的作用，來(lái)貫徹整個(gè)教學(xué)過(guò)程。如此一來(lái)，教師的教會(huì)變的輕松有序、學(xué)生的學(xué)更是愉悅自如，這不是兩全其美、皆大歡喜么。當(dāng)然，要達(dá)到上述的目標(biāo)效果。不是要求學(xué)生怎樣怎樣，而是教師要滿足具備諸多的要求···

“假如你有一碗水，那么，你能給學(xué)生的最多也是一碗水；但如你有一桶水，那么，你就可以給學(xué)生一桶水?！笨墒侨缃竦?/p>

社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)如此激烈。學(xué)生一桶水就夠了么？！當(dāng)然，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。那怎么辦？這就需要我們教師成為一條源源不斷的小溪，對(duì)，是小溪！雖然沒(méi)有江河湖海的波瀾壯闊，可卻能源源不斷的給予學(xué)生所需···

作為一名真正的音樂(lè)教師，不是掌握基本的教育理念、基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)技能就合格了。音樂(lè)課的教授不僅僅是一門(mén)簡(jiǎn)單的課程，它可能會(huì)能影響一個(gè)人一生的發(fā)展。因此，想要成為一名真正合格的音樂(lè)教師，就要做到以下要求來(lái)不斷地提高自己的綜合素養(yǎng)了。首先，要具備高層次的音樂(lè)素養(yǎng)。在你的腦中必須儲(chǔ)存大量的音樂(lè)旋律、素材和作品，這樣你才能信口拈來(lái)、出口成曲。當(dāng)然，對(duì)你要講授的音樂(lè)旋律內(nèi)容更是應(yīng)該滾瓜爛熟于口。如此，在整堂音樂(lè)課中，才能要求旋律一直貫穿始終，學(xué)生才會(huì)充分感受到音樂(lè)的魅力，沉浸在旋律的海洋中，享受并喜愛(ài)音樂(lè)課堂；其次，要具備豐富多樣的教學(xué)方法手段。在平時(shí)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)中獲得一些獨(dú)特新穎的教學(xué)方法，使你的課堂形式多樣。例如，奧爾夫教學(xué)法中的——聲勢(shì)互動(dòng)、旋律線、等等一些節(jié)奏游戲。都可以幫助學(xué)生在音樂(lè)律動(dòng)中學(xué)會(huì)溝通、交往、合作等綜合能力；三次，具備寬廣的視野和眼見(jiàn)。奧爾夫的理念中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性和個(gè)性。每個(gè)孩子都是不一樣的精靈，那么，教授這些精靈群，你也必須要有成為精靈首領(lǐng)的本事。需有博覽群書(shū)、廣閱風(fēng)貌的視野、也具備獨(dú)到的真知灼見(jiàn)。這樣，面對(duì)靈活多樣的思想時(shí)，以你獨(dú)有的見(jiàn)解來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓他們多變的靈

魂在共通的旋律熏陶下抵達(dá)理想的彼岸！再次，具備時(shí)常反思檢驗(yàn)的毅力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師只有不斷地去實(shí)踐、反思、總結(jié)，才能進(jìn)步。在一次次的失敗、成功當(dāng)中去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摒棄一些錯(cuò)誤的教法手段，將正確有利的堅(jiān)持沿用。這樣在往后的教學(xué)當(dāng)中我們堅(jiān)持不斷地反思，將那些優(yōu)秀的方法提煉出來(lái)，系統(tǒng)的整理成每堂課的資源。我們的課堂就會(huì)變成十分有效的40分鐘。最后，具備勇于嘗試的精神。學(xué)習(xí)就是不斷嘗試的過(guò)程，只要你勇敢去做就有機(jī)會(huì)成功，但是不做成功的幾率是零。有人說(shuō)只要你去嘗試，那就成功了一半，是的，失敗并不可怕，因?yàn)樗浅晒Φ膵專(zhuān)∷?，我相信只要你?jiān)持，勝利就會(huì)屬于你！

音樂(lè)教育是人類(lèi)文明的標(biāo)志，對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，是人文的進(jìn)步，是審美的階梯。我們從音樂(lè)中體會(huì)人生，用旋律來(lái)抒發(fā)情感。因此，讓我們一起努力！以樂(lè)曲來(lái)貫穿課堂，將旋律串聯(lián)情感，用音樂(lè)去打動(dòng)世界！

奧爾夫教學(xué)反思【篇4】

今天奧爾夫教研組又在我們幼兒園聚集在一起，各位老師學(xué)習(xí)的氣氛很正常，都能準(zhǔn)時(shí)到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)。今天同樣的是我們先看示范課。再是評(píng)課，然后吹直笛。

第一節(jié)《小金魚(yú)》，這節(jié)課，對(duì)于小一班的小朋友來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單一節(jié)課，教師利用這節(jié)進(jìn)行了角色扮演，根據(jù)音樂(lè)來(lái)變現(xiàn)出小金魚(yú)從池塘——小河——大海分別不同的力度，老師的教態(tài)很好。但是目標(biāo)過(guò)于簡(jiǎn)單，忽略孩子的歌唱部分。但是這節(jié)課值得我們學(xué)習(xí)的地方，是老師的課前準(zhǔn)備很充分。做了大量的教具。

第二節(jié)課《我的朋友在哪里》，由我們康樂(lè)怡的老師上，整節(jié)課孩子們都能集中注意力，老師的教態(tài)很好，但是整節(jié)課的過(guò)程過(guò)于平淡，不夠新穎。

第三節(jié)課《海浪》，老師的肢體語(yǔ)言很豐富，能大膽的引導(dǎo)小朋友用動(dòng)作表現(xiàn)出海浪的動(dòng)作，孩子在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中已經(jīng)感受到了音樂(lè)的分段，老師分別利用三個(gè)動(dòng)作來(lái)表示三段音樂(lè)，所以孩子們對(duì)音樂(lè)已經(jīng)熟悉了，但是在樂(lè)器演奏方面教師還可以對(duì)孩子的要求再高點(diǎn)。

評(píng)課完后與平時(shí)不同的是，今天我們每個(gè)幼兒園都要進(jìn)行直笛演奏，，各位老師聽(tīng)到這句也激起了大家學(xué)習(xí)的興趣，一個(gè)中午休息，學(xué)會(huì)了兩首曲子，老師的學(xué)習(xí)態(tài)度還是值得表?yè)P(yáng)的，陳老師還與我們一起討論了奧爾夫創(chuàng)新課程的研究，該怎樣去創(chuàng)新是我們下個(gè)學(xué)期要探討的問(wèn)題。。。。

奧爾夫教學(xué)反思【篇5】

《小松鼠進(jìn)行曲》這個(gè)活動(dòng)是選自小班奧爾夫音樂(lè)教材的一個(gè)音樂(lè)。第一次在親子班嘗試進(jìn)行奧爾夫音樂(lè)教學(xué)，整體是比較成功的。整節(jié)課中以小松鼠老師帶小朋友>秋游為線索，進(jìn)行一系列的活動(dòng)。親子班的孩子年齡較小，詞匯量較貧乏，對(duì)于“秋游”一詞的理解較為生疏，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該多豐富孩子的詞匯量。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)是肢體律動(dòng)，第二個(gè)是跟隨音樂(lè)在教室進(jìn)行爬山、過(guò)獨(dú)木橋、鉆山洞的律動(dòng)，最后就是讓孩子使用樂(lè)器進(jìn)行集體演奏。

首先孩子們?cè)谶M(jìn)行肢體律動(dòng)時(shí)，都能跟隨老師進(jìn)行刷牙、洗臉、照鏡子、穿衣服的動(dòng)作模仿，在模仿過(guò)程中，孩子們的積極性很高，因?yàn)檫@些簡(jiǎn)單的動(dòng)作都是孩子們生活中經(jīng)常接觸的。每一個(gè)肢體動(dòng)作孩子們都使用固定拍進(jìn)行。

第二個(gè)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)孩子們出去玩要經(jīng)過(guò)一些什么地方，孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)較淺，回答不出老師的問(wèn)題。最后在老師的幫助下，孩子們集體學(xué)習(xí)爬山、過(guò)獨(dú)木橋、鉆山洞的動(dòng)作。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的模仿能力非常強(qiáng)，而且很愿意參與這類(lèi)模仿的活動(dòng)。有些孩子特別在過(guò)獨(dú)木橋時(shí)，模仿老師“身體搖搖晃晃”的動(dòng)作時(shí)，活靈活現(xiàn)。

最后一個(gè)活動(dòng)可以說(shuō)是一個(gè)嘗試，對(duì)于親子班孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)——讓孩子們使用樂(lè)器集體演奏。很多老師都說(shuō)小班的孩子在使用樂(lè)器時(shí)很麻煩，因?yàn)楹⒆幽挲g小，自制力較弱?？偨Y(jié)去年一年帶小班的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)孩子們是非常愿意參與樂(lè)器演奏這個(gè)活動(dòng)的，只要老師提前將活動(dòng)規(guī)則強(qiáng)調(diào)好，并在活動(dòng)中給予提醒的話，活動(dòng)還是很好操作的。于是我在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先讓孩子們認(rèn)識(shí)好樂(lè)器，然后再?gòu)?qiáng)調(diào)使用樂(lè)器的規(guī)則，看到孩子們一個(gè)個(gè)瞪得圓溜溜的眼睛時(shí)，我已經(jīng)明白孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)是非常感興趣的。因?yàn)榈谝淮谓佑|樂(lè)器，孩子們免不了有些興奮，所以我盡量的滿足好孩子們的需求，首先讓他們隨意的拍、敲、搖，讓樂(lè)器發(fā)出聲音。然后再進(jìn)行集體演奏。這個(gè)方法很奏效，孩子們有了嘗試樂(lè)器發(fā)聲的經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)我鼓勵(lì)他們用自己的方法讓樂(lè)器發(fā)出聲音，跟隨老師進(jìn)行集體演奏。在演奏前，我特別強(qiáng)調(diào)讓孩子們一定要看老師的指揮，老師手握拳頭就代表要讓小朋友和樂(lè)器“休息”。讓我很欣慰的是這些小家伙操作樂(lè)器起來(lái)都能按老師的要求進(jìn)行，沒(méi)有出現(xiàn)教室里一團(tuán)糟的現(xiàn)象。

從這個(gè)活動(dòng)中我總結(jié)出：0—3歲是孩子們行為習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)候的孩子教什么會(huì)什么。孩子們雖然年紀(jì)小，只要在每個(gè)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)好規(guī)則，進(jìn)行任何一個(gè)活動(dòng)都是很簡(jiǎn)單的。>這就是我們一直在工作中強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)常規(guī)的培養(yǎng)。在以后的活動(dòng)中，我的教學(xué)工作也有了一個(gè)整體的方向，多讓孩子們動(dòng)手，動(dòng)手的同時(shí)又動(dòng)了腦，而且又構(gòu)建了孩子們的規(guī)則意識(shí)。

數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思(精選5篇)

每一位教師都愛(ài)生如子，為學(xué)生的幸福著想。教案在上課中是很重要的一部分，教師在書(shū)寫(xiě)教案時(shí)，應(yīng)當(dāng)吸取同行當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出更具有價(jià)值的教學(xué)方案。那么一篇好的教案是怎么寫(xiě)成的呢？或許你需要"數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思"這樣的內(nèi)容,請(qǐng)收藏好，以便下次再讀！

數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思【篇1】

五年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容是“數(shù)字編碼”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)不僅可以用來(lái)表示數(shù)量和順序，還可以用來(lái)編碼。主要介紹了郵政編碼、身份證號(hào)碼、學(xué)號(hào)、圖書(shū)編碼等。通過(guò)日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，并通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼。

在教學(xué)郵政編碼前，我布置了如下預(yù)習(xí)作業(yè)：1、在家里找一找收信的信封，并且觀察信封上有哪些信息，各表示什么意思？2、收集一些郵政編碼，如學(xué)校所在地的郵政編碼、父母單位所在地的郵政編碼、親戚朋友家的郵政編碼等。3、可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、咨詢等方式了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)與含義。這樣在學(xué)生有所準(zhǔn)備的情況下，我開(kāi)始講解如何寫(xiě)信封，郵政編碼的好處，再結(jié)合教材給出的郵政編碼的結(jié)構(gòu)圖具體說(shuō)明它的組成，也就是每個(gè)數(shù)字代表的含義。然后再讓學(xué)生結(jié)合我們學(xué)校這的郵政編碼說(shuō)說(shuō)它的組成，各個(gè)數(shù)的含義。凡是預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)都能對(duì)郵政編碼加深了解。

身份證號(hào)碼的教學(xué)我也重視預(yù)習(xí)，讓學(xué)生記錄父母和自己的身份證號(hào)碼，可以上網(wǎng)查閱也可以咨詢父母有關(guān)身份證號(hào)碼各個(gè)數(shù)的意義。在教學(xué)時(shí)，拿出一個(gè)身份證，很多同學(xué)都能找到出生年月日，也能判斷出性別，但較少的同學(xué)知道前面六位表示省、市、縣，出生年月日后面兩位是所在地的派出所代碼，最后一位是校驗(yàn)碼，說(shuō)明學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)在做，但做得不是很透徹。

本單元第三塊知識(shí)點(diǎn)是讓學(xué)生給學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)，通過(guò)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)運(yùn)用數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法進(jìn)行編碼，加深對(duì)數(shù)字編碼思想的理解。我先讓學(xué)生討論學(xué)號(hào)中要體現(xiàn)的內(nèi)容，比如學(xué)生入學(xué)年份、所在的年級(jí)、班級(jí)、學(xué)號(hào)、性別等，然后再根據(jù)這些內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)編碼的方法。在實(shí)際編碼時(shí)，我讓學(xué)生思考學(xué)號(hào)1號(hào)的為什么不寫(xiě)1而要寫(xiě)成01？讓學(xué)生體會(huì)到每個(gè)同學(xué)要編成的學(xué)號(hào)位數(shù)都是一樣的，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)都有幾十名同學(xué)，所以1號(hào)等一個(gè)數(shù)字的也寫(xiě)成兩位數(shù)。

這個(gè)單元教完了，但我覺(jué)得學(xué)生對(duì)生活中的編碼關(guān)注不多，以后在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我要不斷地滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而且數(shù)學(xué)可解決生活的許許多多問(wèn)題的理念。

數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思【篇2】

通過(guò)這一內(nèi)容的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生有序的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。

1、在放手讓學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組的交流和全班反饋。學(xué)生在完成上衣和褲子搭配的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生沒(méi)有困難，只有極個(gè)別的學(xué)生有一些困難，在小組交流和全班交流的時(shí)候解決了這個(gè)問(wèn)題。

2、學(xué)生積極思考，勇于表達(dá)自己不同的想法，學(xué)生不同的解決思路歸根結(jié)底要作到有序思考，不重復(fù)，不遺漏。

3、運(yùn)用方法，引申練習(xí)。

教學(xué)中，我先讓學(xué)生獨(dú)立完成，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組的交流和全班反饋，學(xué)生從衣服搭配遷移到走路有幾種不同的走法有些困難，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，充分利用課件演示，幫助學(xué)生進(jìn)行有序思考，解決問(wèn)題?？傊@節(jié)課我都從學(xué)生身邊的情景出發(fā)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離。讓學(xué)生感受生活中處處都有數(shù)學(xué)，教學(xué)中，我注意處理好以下幾方面的問(wèn)題：

1、緊密聯(lián)系聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生提供探索的空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)、操作等方式進(jìn)行自主探索，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行全班交流學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生留了學(xué)習(xí)的.時(shí)間和空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主、和諧的氛圍，學(xué)生積極的參與研究與學(xué)習(xí)，教師注意走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生一起去探究、交流，在學(xué)生有疑問(wèn)的時(shí)候，幫助學(xué)生排除障礙。

3、重視學(xué)生思維能力、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過(guò)比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生從無(wú)序思維過(guò)渡到有序思維，使學(xué)生的思維明晰化、條理化.

數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思【篇3】

教學(xué)思路:因本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容少，知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生能跟據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，推理得出結(jié)論，學(xué)習(xí)興趣濃，教學(xué)看似難度不大，但有的學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)毫無(wú)章法，有的學(xué)生不能有序、全面的思考問(wèn)題，又因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力有限，很難將自己的推理過(guò)程表述清楚。所以，教學(xué)難度相當(dāng)大，難點(diǎn)突破更是不易。因此教學(xué)例時(shí)我將例1中的題目信息分步展示，先出示前半部分，讓學(xué)生明確有3本書(shū)，3個(gè)人，每個(gè)人分別拿一本書(shū)，再出示小紅、小麗的話，讓學(xué)生思考通過(guò)她們的話知道了什么?逐一分析，讓學(xué)生了解推的一般思維過(guò)程，再提示學(xué)生用筒潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的推理過(guò)程，比較得出連線法簡(jiǎn)法，直觀的優(yōu)點(diǎn)。最后以問(wèn)題:為什么大家都是從‘小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)’開(kāi)始推理，明確推理的一般方法，先找出關(guān)鍵信息，往往能得出一個(gè)結(jié)論，根據(jù)這個(gè)結(jié)論，利用排陣法可以幫助我們進(jìn)行下一步推理。最后，利用游戲找朋友，和活動(dòng)猜一猜鞏固練習(xí)，以便學(xué)生深入理解。

教后反思：

1.將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化導(dǎo)致課堂冗繁，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠簡(jiǎn)煉，精準(zhǔn)。

2.平時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練不到位，部分學(xué)生上課不會(huì)說(shuō)，不敢說(shuō)。

3.可以將教學(xué)實(shí)例脫離教材，使其更加生活化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.修煉提自己的教學(xué)能力，使課堂教學(xué)行為藝術(shù)化。

數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思【篇4】

6月3日，曲老師蒞臨班級(jí)對(duì)我的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，給予認(rèn)可的同時(shí)也提出了寶貴的建議，并向我指名了今后發(fā)展的方向，讓我受益匪淺，深表謝意。

本節(jié)課是我執(zhí)教的三年級(jí)下冊(cè)第八單元數(shù)學(xué)廣角的起始課，本節(jié)課通過(guò)猜想、回顧、合作探討交流等活動(dòng)讓學(xué)生理解有序思考的重要性，并采用“固定十位”法有序、全面、準(zhǔn)確的解決問(wèn)題。整個(gè)環(huán)節(jié)，知識(shí)點(diǎn)把握準(zhǔn)確，注意及時(shí)的反饋，尤其注意錯(cuò)誤的反饋與訂正，能夠?qū)χR(shí)形成的過(guò)程進(jìn)行對(duì)比，對(duì)有序與無(wú)序思考進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)也能關(guān)注師生間、生生間的評(píng)價(jià)，取得良好的課堂效果。

但是，教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該本著以學(xué)生為主體，要給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間，；同時(shí)，學(xué)生在回答的過(guò)程中教師要注意傾聽(tīng)，了解學(xué)生知識(shí)掌握情況并進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，達(dá)到學(xué)生真正掌握知識(shí)的目的。其次，學(xué)生在合作交流中，合作效果并不是十分理想，原因是合作的指向性不強(qiáng)，合作習(xí)慣還有待養(yǎng)成。

總之，本次曲老師視導(dǎo)給我的教學(xué)提出了中肯的建議，我會(huì)在今后的工作中不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！

數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思【篇5】

《集合》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)內(nèi)容，涉及的重疊問(wèn)題是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)。集合思想是最基本的數(shù)學(xué)思想，集合理論可以說(shuō)是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生從一開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其實(shí)就已經(jīng)在運(yùn)用集合的思想方法了。如：學(xué)過(guò)的分類(lèi)思想和方法實(shí)際上就是集合理論的基礎(chǔ)。集合是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，在這里只是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)生容易理解的題材去初步感知集合思想，能夠用自己的辦法解決問(wèn)題。本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)我立足于培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維能力，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)接近生活的問(wèn)題情鏡，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、推理、交流合作等活動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法，在解決問(wèn)題時(shí)感受數(shù)學(xué)方法的多樣性和應(yīng)用價(jià)值，初步體會(huì)集合思想。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)擺兩個(gè)三角形至少需要5根小棒，其中有一根小棒既是第一個(gè)三角形的一條邊，又是第二個(gè)三角形的一條邊，發(fā)現(xiàn)其中的重復(fù)現(xiàn)象；然后通過(guò)創(chuàng)設(shè)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景，發(fā)現(xiàn)中間的重復(fù)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去探究該如何重新整理名單，進(jìn)而引出集合圖，再帶領(lǐng)學(xué)生明確集合圖中每一部分的含義，并學(xué)會(huì)用算式表示出來(lái)；最后通過(guò)小練習(xí)加以鞏固對(duì)運(yùn)算的理解，并設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)放式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生思維。

課堂上不足之處很多，特別是制作好的微課沒(méi)有播放出來(lái)，是個(gè)小失誤，在對(duì)課堂生成的把控還有許多需要提高的地方。

平凡世界的感悟1000字(精選5篇)

工作中，我們經(jīng)常被上級(jí)要求編寫(xiě)不同類(lèi)型的文檔，范文可以對(duì)我們的寫(xiě)作起到很大的幫助，范文里的寫(xiě)作思路非常值得我們借鑒，你是否在尋找值得借鑒的范文呢？有請(qǐng)閱讀欄目小編為你編輯的平凡世界的感悟，請(qǐng)收藏好，以便下次再讀！

平凡世界的感悟 篇1

《平凡的世界》，一本那樣平凡而真實(shí)的書(shū)，只是在那個(gè)黃土高原上一個(gè)不起眼的雙水村的小寨，沒(méi)有驚天動(dòng)地的撕殺，只是在默默的訴說(shuō)里傾訴著融融的親情，沒(méi)有蕩氣回腸的情節(jié)，只是在那個(gè)年代那個(gè)環(huán)境里娓娓訴說(shuō)著平凡的世界里平凡人們平凡而又特殊的人生，沒(méi)有轟轟烈烈的愛(ài)情的海誓山盟，只是在把愛(ài)的種種用那陜北風(fēng)情徐徐道來(lái)?！镀椒驳氖澜纭防锶悄切┪覀兯煜さ那楣?jié)，雙水村、埡子口，黃源縣，以及那些窖洞，一種溫馨瞬間襲來(lái)，無(wú)形中己溫暖了我們的心，所描繪的是濃濃的愛(ài)，對(duì)土地，對(duì)父老鄉(xiāng)親，對(duì)親情、對(duì)友情、對(duì)愛(ài)情以及對(duì)人生的追求與希望。

它描繪的是一幅愛(ài)的篇章，對(duì)親情的愛(ài)，少安與他的父親：當(dāng)他在參加全縣升初中的考試中，名列第三被錄取的時(shí)候“他的父親在他面前抱頭痛哭流涕，他第一次看到剛強(qiáng)的父親在他面前流淚，他自己也哭了，是的，他將要和學(xué)校的大門(mén)永遠(yuǎn)的告別了，他多么的不情愿呀，他理解父親的痛苦--爸爸不愿斷送他的前程…?！被蛟S，我們的印象里，父親總是高大與堅(jiān)強(qiáng)的象征，又有誰(shuí)能夠明白那笑容背后的艱辛與無(wú)奈?可是少安知道，為了那個(gè)家他犧牲了太多太多，沒(méi)日沒(méi)夜的忙碌，他是一個(gè)多么有情有義的男子漢呵!還有妹妹蘭香與少平、少安的兄妹情誼，一個(gè)平凡的環(huán)境，一個(gè)一包亂的家卻只因那相扶相攜的親情而變的富有…

也正如史鐵生所說(shuō)的：“生命的意義就在于你能創(chuàng)造這過(guò)程的美好與精彩，生命的價(jià)值就在于你能夠鎮(zhèn)靜而又激動(dòng)地欣賞這過(guò)程的美麗與悲壯?！?/p>

平凡世界的感悟 篇2

風(fēng)來(lái)了又走，花來(lái)了又落，我已經(jīng)成為了一名大學(xué)生。在平日里緊張而又充實(shí)的大一生活中，我從校圖書(shū)館借了一本《平凡的世界》。小說(shuō)中的人物以及情節(jié)都刻畫(huà)的很真實(shí)，讓我仿佛置身于那個(gè)時(shí)代，體驗(yàn)著那個(gè)時(shí)代的風(fēng)風(fēng)雨雨?？雌渲幸粋€(gè)個(gè)平凡世界中的人物，就如他們正生活在我的身邊，讓我難以忘懷。

第一次見(jiàn)到《平凡的世界》這本書(shū)是在幾年前，那時(shí)我正在上高中，我的語(yǔ)文老師建議我們有意愿的學(xué)生可以買(mǎi)這本書(shū)看看，來(lái)豐富我們閱讀知識(shí)。那時(shí)的我因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)繁重等原因，只是在圖書(shū)館草草地翻過(guò)此書(shū)。當(dāng)我再拿起《平凡的世界》這本書(shū)時(shí)是一個(gè)普通的周六下午，窗外飄著朦朧細(xì)雨，我坐在圖書(shū)館的椅子上與書(shū)中的語(yǔ)句進(jìn)行著默默的心語(yǔ)交流。人生的自尊，自信與自強(qiáng)，人生的奮斗與拼搏，挫折與追求，痛苦與歡樂(lè)，紛繁地交織，讀起來(lái)令我蕩氣回腸，沉浸其中。

說(shuō)實(shí)話，再次觸碰到這本書(shū)，我的心靈受到了極大的震撼。由于此時(shí)彼時(shí)在人生閱歷以及生活經(jīng)驗(yàn)等方面的不同，使我對(duì)重讀這本書(shū)所得到的理解也迥然不同。

沒(méi)有一條小船不是經(jīng)過(guò)風(fēng)暴而順利抵達(dá)港灣的，孫少安的成功亦不例外。在奮斗的過(guò)程中，他遭遇了不斷的打擊和挫折。如為了擴(kuò)大社會(huì)自留地，她曾被當(dāng)作“走資本主義道路”的黑暗典型來(lái)批判;在擴(kuò)大磚廠時(shí)，因燒磚師傅是騙子的緣故，他的磚全部燒砸了，無(wú)力歸還貸款，他就像一直被風(fēng)暴打斷翅膀的小鳥(niǎo)在冷風(fēng)中顫抖著，但是他并未放棄，而是擦干眼淚繼續(xù)前行。與之相反，二十一世紀(jì)的我們，在挫折和打擊來(lái)臨之日是多么膽怯，更夸張的還有人跳樓，當(dāng)我們抱怨生活帶來(lái)的憂愁，可曾記得那些淹沒(méi)在歷史泥土中的傳奇人物，他們的一生有很多值得我們借鑒。

孫少平對(duì)于前途的不懈奮斗，堅(jiān)忍不撓是留給我們的珍貴財(cái)富。他出生貧寒，卻意志堅(jiān)定，矢志不渝，在塵世的喧囂中苦苦掙扎，無(wú)論多苦，無(wú)論多累，他都不會(huì)輕言放棄，同命運(yùn)的咽喉作斗爭(zhēng)，同生活扳手腕，一生奔波，一世堅(jiān)持。在做攬工漢時(shí)，即使環(huán)境再怎么惡劣，也沒(méi)有放棄對(duì)知識(shí)的渴望;在他得知田曉霞為救人而犧牲時(shí)，他仍默默地承受所有的一切;在煤礦事件中為了救工友導(dǎo)致了自己毀容時(shí)，他仍未放棄，勇敢的重新開(kāi)始新的生活。身為大學(xué)生的我們與其相比是何其的幸運(yùn)，又有什么理由去怨天尤人呢?

少安和少平兩兄弟雖然以各自不同的方式生活著，但是他們都不是輕易向命運(yùn)妥協(xié)的人，他們相信自己的雙手可以改變命運(yùn)，他們一次次在苦難中得到錘煉和升華，表現(xiàn)出頑強(qiáng)拼搏的精神，而這種精神，不正是我們所缺少的嗎?

從《平凡的世界》中，我也學(xué)會(huì)了許多。我從小學(xué)一路走來(lái)，經(jīng)歷的挫折無(wú)非是是一些考試失敗，感情失落的等等，與少安少平相比較，這又算什么呢?人生就是不休止的奮斗，無(wú)論是任何困難，無(wú)論條件如何艱苦，堅(jiān)定心中的信念，一生學(xué)習(xí)，一生奮斗，這樣，我的人生才不會(huì)留下遺憾。

平凡的生活，平凡的經(jīng)歷，平凡的所有。但卻給予我們力量，凈化我們的心靈。這本書(shū)陪伴了我的大一生活，激勵(lì)著我不斷前進(jìn)，讓我在奮斗路上不再孤獨(dú)。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)像少安少平兩兄弟學(xué)習(xí)，成為一名不放棄不言敗的人。

平凡世界的感悟 篇3

這位看起來(lái)硬朗的老人，像拉家常一般，講述了一個(gè)再平凡不過(guò)的故事。里面有苦澀的貧窮，有酸甜的愛(ài)情，有轟轟烈烈的生命。在那塊黃土地上，有一群人，他們哭泣，他們歡笑，他們會(huì)為了一個(gè)職稱(chēng)、一句話斤斤計(jì)較，他們也會(huì)做出一些令人哭笑不得，但心暖得落淚的事情。

我被少平一顆永遠(yuǎn)淳樸善良的心所打動(dòng)，為郝紅梅的小市民思想感到羞恥。我惋惜少安與潤(rùn)葉的愛(ài)情，同時(shí)又可憐李向前這個(gè)男人的癡情。但最后，我發(fā)現(xiàn)紅梅其實(shí)也很單純，也慶幸少安與潤(rùn)葉的分開(kāi)最終都有了好的結(jié)局。

而我一直好奇，這么多精彩的故事，為什么路遙卻給它起了一個(gè)名字為《平凡的世界》?

直到合上書(shū)的最后一頁(yè)，我才有些明白：這本來(lái)就是真正的生活，真正的黃土地上的人。他們都是普通的人，這大千世界的一份子，他們過(guò)著平凡卻又各自不同的生活，可又正因?yàn)檫@些平凡，才體現(xiàn)出生活的本質(zhì)：平平淡淡而又真實(shí)。

像少安一家，都是農(nóng)民出身，在村中一開(kāi)始地位低，因?yàn)樨毟F。所以這樣的環(huán)境下，孩子們學(xué)會(huì)了感恩與心疼，看著蘭香幼小又懂事，我一邊感動(dòng)一邊羞愧。而正是這樣，少安少平才會(huì)更努力地打拼，不會(huì)因?yàn)榇煺鄱瓜?，有真正的漢子氣魄，有擔(dān)當(dāng)家庭頂梁柱的責(zé)任感。所以，當(dāng)他們富裕時(shí)，他們會(huì)更加珍惜生活并且更努力，堅(jiān)守信念揚(yáng)善懲惡。

是他們的平凡讓他們懂得了生活的不易與美好。

而平凡，不是一模一樣，不是一帆風(fēng)順，也不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就輕易得來(lái)。它含著勞累的汗水，含著憧憬未來(lái)的希望，它不起眼，放在眾數(shù)里并不出眾，但它有自身的閃光點(diǎn)。

像是一粒種子在泥土里發(fā)芽一樣。有千千萬(wàn)萬(wàn)粒種子，也有千千萬(wàn)萬(wàn)粒發(fā)芽的種子。但每一粒能發(fā)芽的種子都有一段不同于其他的經(jīng)歷，都有自己刻骨銘心的體悟，因而不平凡。

生活不亦如此么?地球上這么多的國(guó)家、這么多人，不同種族不同膚色，這么多塊土地，這么多的時(shí)間，過(guò)去現(xiàn)在將來(lái)還有無(wú)數(shù)時(shí)空，一個(gè)人，實(shí)在渺小而又平凡?？墒菬o(wú)論貧窮還是富有，上至官名勢(shì)利集于一身的有錢(qián)人，下至穿著破爛衣服在大街上行乞的乞丐，哪個(gè)人沒(méi)有自己的平凡人生?我們活著，平凡而又渺小，但我們有不同的人生，不同的經(jīng)歷，每一個(gè)靈魂都不一樣，都充滿爆發(fā)力與色彩，值得為了生活去拼搏，去學(xué)會(huì)愛(ài)與美好對(duì)待。

只有相信自己的平凡，才會(huì)明白生活不平凡。

平凡世界的感悟 篇4

寒假，我拜讀了路遙先生的這部反映建國(guó)初期社會(huì)狀況的著作——《平凡的世界》。

看完《平凡的世界》后，已將近子夜，腦中已經(jīng)差不多混沌一片，想不起來(lái)是什么樣的感受，只是閉上眼睛便看見(jiàn)孫少平在悟得了人生的意義以后，幸福的向著屬于自己的地方跑去，在他的腦海中，是那個(gè)美麗而善良的惠英圍著紅色的頭巾帶著系著鮮紅色紅領(lǐng)巾的明明站在山坡上迎接著少平的歸來(lái)，他們是那樣的幸福，那樣的安寧，那樣的坦然，那樣的純凈。

雖然相比于大都市中的一切，以及妹夫吳仲平為他安排的前程那樣讓很多人憧憬的榮耀，但是，他們的幸福，他們的人生，作為普天下最為簡(jiǎn)單、最為原始、最為樸實(shí)的一種狀態(tài)也是最為安全最為幸福的一種狀態(tài)，那里的城堡中的主人就是他們自己，平凡的人生就是如此，沒(méi)有閃亮的星，但是卻因?yàn)橛辛怂匮诺脑?，一切仍舊具有樸實(shí)無(wú)華的美。

《平凡的世界》無(wú)疑是一部家族式的史詩(shī)，與當(dāng)下流行的電視劇《闖東關(guān)》有著異曲同工之妙，都是以一個(gè)家族的糾葛變遷為窗口，了望的是整個(gè)國(guó)家的變遷與沉浮。只不過(guò)，看完平凡的世界后，心境卻與闖關(guān)東完全不同，前者給人的是一種寧?kù)o，而后者給人的以一種激蕩。一個(gè)是君子淡如水似的豁然開(kāi)朗，一個(gè)卻是英雄當(dāng)如是的大氣凜然。

在當(dāng)下的浮躁社會(huì)中，很顯然，大氣凜然已經(jīng)有點(diǎn)由于錦上添花的美而變得讓人有些疲憊，但是平凡的世界不一樣，平凡的世界，平凡的人生，本來(lái)就是如此，這就像是一杯清水給茫茫濁世帶來(lái)了幾分清涼與慰藉，讓在繁忙與俗物中苦苦糾纏的人們可以暫且拋下一切煩惱，可以忘記自己現(xiàn)今的榮辱，而回憶起曾經(jīng)最為純真最為樸實(shí)無(wú)華的那個(gè)年代，讓人們懂得，即使作為一個(gè)平凡人，亦會(huì)有平凡人的人生之幸福所在。

平凡世界的感悟 篇5

每當(dāng)收到挫折的時(shí)候，我都要讀一讀《平凡的世界》，它讓我明白：苦難是人生的老師，應(yīng)該笑著面對(duì)生活，不管一切如何。

《平凡的世界》是一部全景式的表現(xiàn)中國(guó)當(dāng)代生活的長(zhǎng)篇小說(shuō)。作者在近十年的廣闊社會(huì)背景上刻畫(huà)了社會(huì)各階層的眾多普通人的形象，深刻地展示了普通人在大時(shí)代歷史進(jìn)程中所有的曲折道路和自強(qiáng)不息的奮斗歷程。

眾多平凡的人物中，我最喜歡孫少平，一個(gè)奮斗不息的熱血青年。生活在那個(gè)年代，是一代人的不幸，他也成了-的犧牲品。雖然過(guò)去的無(wú)法挽回，但人生的真諦是愿望和希望。少平與別人的不同就是他沒(méi)有自暴自棄，他有一個(gè)愿望：跳出農(nóng)門(mén)，做城里人。

沒(méi)有機(jī)會(huì)上大學(xué)，注定他成不了太陽(yáng)和月亮，他要做一顆星，即使生活在社會(huì)最底層，不能被人關(guān)注，也要燃盡自己，留下生命的光彩。

為了心中的夢(mèng)想，少平一直執(zhí)著追求著，追求中他體會(huì)到了勞動(dòng)的意義和自己的價(jià)值。但是通向城市的路并沒(méi)有鋪滿鮮花，凄風(fēng)苦雨時(shí)常襲來(lái)，汗水淚水伴他跋涉，再苦再累他都毫不退縮。

正因有了這份執(zhí)著，他把生命旅程中的寂寞鋪成了一片藍(lán)天；正因?yàn)橛辛诉@份執(zhí)著，他把孤單演繹成一排鴻雁。勞累時(shí)他躲到自己的小天地里讀書(shū)，汲取精神食糧，尋找快樂(lè)源泉。“凡有生活的地方，就有快樂(lè)和寶藏。”很對(duì)的。正是這些書(shū)籍和那個(gè)夢(mèng)想給了他精神的支撐和勞動(dòng)的力量，他勞動(dòng)著并快樂(lè)著。

少平的夢(mèng)想看似尋常，但生活在不尋常的年代里，一段平常的路他卻走得異常艱辛。但無(wú)論如何，最終他圓了那個(gè)夢(mèng)——成了煤礦工人。雖然是城市最底層的勞動(dòng)者他也愿意，畢竟自己跳出了農(nóng)門(mén)。

因?yàn)閴?mèng)想的存在，世界上許多人才有了成功。有的人認(rèn)為夢(mèng)想比天還要高，比海還要闊。其實(shí)夢(mèng)想并不遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊，只有生活中的強(qiáng)者才懂得追求夢(mèng)想。帶著夢(mèng)想尋找未來(lái)，自然會(huì)感到曾經(jīng)的夢(mèng)使自己變成一只飛翔的鷹。沒(méi)有夢(mèng)想的人，他的夜晚總是黑暗的，夢(mèng)想是永恒的希望微笑，它使你的心靈不知疲倦，永遠(yuǎn)充滿激情。

但是只有夢(mèng)想沒(méi)有行動(dòng)它將永遠(yuǎn)是夢(mèng)。比夢(mèng)想更重要的是為夢(mèng)想而奮斗。畢竟現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想之間還有一段路要走。走在這段崎嶇不平的路上，我們要學(xué)著承受痛苦，學(xué)著把眼淚像珍珠一樣收藏。我們要學(xué)著對(duì)待困難，學(xué)著把生活的苦酒當(dāng)作飲料一樣慢慢品嘗。不論生命經(jīng)歷多少委屈和艱辛，我們都要以一個(gè)朝氣蓬勃的面孔奮斗在每一天，讓每一個(gè)奮斗的足跡踏實(shí)而有分量。在隱忍與靜默中努力，再努力，厚積薄發(fā)，最終贏得滿堂喝彩。

很多時(shí)候，成績(jī)和勞動(dòng)并不一定成正比，“有一份勞動(dòng)就有一份收獲”是謬論。但我深信一句話：“努力不一定成功，但不努力一定不會(huì)成功?！敝灰邪俜种坏南Ｍ?，就要付出百分之百的努力。即使不能成功也無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槿松拿利惒粌H僅在最后的結(jié)局，更多的它蘊(yùn)含在奮斗的每個(gè)過(guò)程中，不要為了追求目的而忽略過(guò)程，其實(shí)生命同奮斗歷程而更加精彩。

無(wú)論如何不放棄，是人生最好的選擇！

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思精選5篇

幼兒教師教育網(wǎng)內(nèi)容專(zhuān)輯推薦：“小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思”，敬請(qǐng)瀏覽。

一名教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)熱愛(ài)學(xué)生,尊重、理解學(xué)生，作為一名傳道授業(yè)解惑的老師，不可避免的要準(zhǔn)備好教案，教案的書(shū)寫(xiě)在內(nèi)容上不要過(guò)于詳盡，形式上不要過(guò)于瑣碎。如何寫(xiě)教案才能達(dá)到教學(xué)效果呢？以下由小編為大家精心整理的“小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思”，希望能對(duì)你有所幫助，請(qǐng)收藏。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思 篇1

摘要：教學(xué)反思是教師在平時(shí)對(duì)自己教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的成功與失敗、亮點(diǎn)與遺憾以及瞬間的靈感進(jìn)行總結(jié)分析、學(xué)習(xí)完善的活動(dòng)，因此，教師通過(guò)堅(jiān)持撰寫(xiě)教學(xué)反思，不僅可以在反思中解難，在反思中完善，在反思中提高，在反思中成長(zhǎng)，還能為自己形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思解難完善提高成長(zhǎng)

美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的公式：教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。在教學(xué)中，我從“一張白紙”到漸漸勾畫(huà)成了美妙的圖畫(huà)，當(dāng)然這幅畫(huà)還很遜色，還不絢麗多彩，不過(guò)就在我教學(xué)的這幾年來(lái)，“教學(xué)反思、反思教學(xué)”真的讓我收益匪淺。那么，我們應(yīng)如何在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)反思，在反思中提高能力呢?

一、要善于自我提問(wèn)，在質(zhì)疑中解決難題

我們經(jīng)常和學(xué)生說(shuō)“學(xué)貴有疑，小疑則有小進(jìn)步，大疑則有大進(jìn)步”。作為我們老師在平時(shí)的教學(xué)中也要多問(wèn)幾個(gè)“為什么?”這樣你才能更有效的幫助你鉆研教材、尋求到適合你本人特點(diǎn)的教學(xué)方法。如設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可多問(wèn)一問(wèn)：“學(xué)生已經(jīng)知道了些什么?”，“我該怎樣去引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文?”，“學(xué)生可能會(huì)有哪些不明白的地方?”，“出現(xiàn)這些情況后如何處理?”等。備課時(shí)，盡管教師會(huì)預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實(shí)際教學(xué)中，還是會(huì)碰到一些意想不到的問(wèn)題，如：學(xué)生不能按你的備課思路回答，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭(zhēng)議等。這時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，反思“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，我如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過(guò)程沿著最佳的軌道運(yùn)行。教學(xué)后，教師可以這樣自我提問(wèn)：“我的教學(xué)是有效的嗎?”，“我的孩子學(xué)到了什么?”，“哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)?”，“我從中學(xué)會(huì)了什么?”等。

二、要善于總結(jié)分析，在反思中完善教學(xué)

在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，我們都有這種感受，一個(gè)人同時(shí)執(zhí)教同年級(jí)、同學(xué)科的兩個(gè)班，無(wú)任課前怎樣認(rèn)真地備課，講課時(shí)總感覺(jué)到天天第

二堂課效果要好一些。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?仔細(xì)分析，原因主要在于每上完一節(jié)課后，不管有意無(wú)意大家都會(huì)總結(jié)課堂中的一些得失，從而在接下來(lái)的教學(xué)時(shí)進(jìn)行調(diào)整，正是由于這些總結(jié)和調(diào)整使教學(xué)效果得到了提高。明白這一點(diǎn)之后，一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我都靜下心來(lái)細(xì)細(xì)想想：對(duì)課堂上的出色之處，不管是教學(xué)方法上的創(chuàng)新，還是某個(gè)引起了學(xué)生濃厚愛(ài)好的做法，這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，其內(nèi)容是否清楚，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出;今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進(jìn);學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。我都堅(jiān)持較具體地記錄下來(lái)，把這些想清楚，作一總結(jié)，同時(shí)加以完善，等待下次教學(xué)時(shí)拿來(lái)使用。而對(duì)于課堂上的疏漏、失誤，我不但認(rèn)真剖析這些疏漏、失誤的原因，而且還找其他老師交流，共同探討解決問(wèn)題的對(duì)策和方法，經(jīng)常性的反思，為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。讓我的教學(xué)少走了許多彎路。

“課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的教學(xué)診斷可以幫助我們減少血多遺憾。我們不妨從教學(xué)問(wèn)題的入手，挖掘隱藏在其背后的教學(xué)理念方面的種種問(wèn)題。教師可以通過(guò)自我反省的方法，收集各種教學(xué)“病歷”，多想想我錯(cuò)在哪?我的教學(xué)毛病在哪?然后，歸類(lèi)分析，找出典型“病歷”，并對(duì)“病理”進(jìn)行分析，重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最后提出解決問(wèn)題的對(duì)策。在教學(xué)中我診斷出毛?。簩?duì)說(shuō)明性的文章教學(xué)方法還不到位;有時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生還缺乏耐心;易激動(dòng)、少理智等。這些毛病我及時(shí)的發(fā)現(xiàn)了，我想我也會(huì)及時(shí)的改正。

三、要善于深入研究，在探究中尋求方法

課堂是我們教師實(shí)施教學(xué)的主陣地，要讓課堂更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。在課堂教學(xué)案例研究中，教師首先要了解當(dāng)前教學(xué)的大背景，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)閱讀、課堂觀察、調(diào)查和訪談等收集典型的教學(xué)案例，然后對(duì)案例作多角度、全方位的解讀。教師既可以對(duì)課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析，也可以圍繞案例中體現(xiàn)的教學(xué)策略、教學(xué)理念進(jìn)行研討，還可以就其中涉及的教學(xué)理論問(wèn)題進(jìn)行闡釋。因此，一堂課下來(lái)就總結(jié)思考，寫(xiě)好課后反思或教學(xué)日記，這對(duì)新教師尤其重要。課后反思主要包括對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)如何?或?qū)滩牡脑賱?chuàng)造是否切合學(xué)生實(shí)際?課堂節(jié)奏感、密度大小適當(dāng)嗎?有沒(méi)有讓學(xué)生體驗(yàn)感

悟?有否解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題?學(xué)生反響如何?有關(guān)細(xì)節(jié)處理得當(dāng)嗎?有無(wú)改進(jìn)提高之處?有沒(méi)有對(duì)學(xué)生新的想法或觀點(diǎn)質(zhì)疑，充分鼓勵(lì)并因勢(shì)利導(dǎo)?對(duì)突發(fā)事件有沒(méi)有機(jī)智應(yīng)付?產(chǎn)生新的教學(xué)靈感沒(méi)有?講練結(jié)合得好嗎?課堂小結(jié)如何?重點(diǎn)、難點(diǎn)突出、突破了嗎?上課有沒(méi)有激情?有否感召力?如我在執(zhí)教《草船借箭》這篇課文的時(shí)候，他曾提出了一個(gè)非常有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。老師問(wèn)：“你們平時(shí)都看過(guò)《三國(guó)演義》我們現(xiàn)在不妨通過(guò)課文多其中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，到時(shí)，我們看誰(shuí)評(píng)的出色?！边^(guò)一時(shí)段，有一個(gè)孩子高高地舉起了自己的手，說(shuō)：“我喜歡周瑜，因?yàn)樗兄^(guò)人的聰明，是個(gè)很好的將軍?！边@時(shí)，教師不耐煩地用“你覺(jué)得周瑜好嗎?他是一個(gè)心胸狹窄的人”。通過(guò)對(duì)這一典型案例的剖析以及對(duì)照案例檢查自身的教學(xué)行為，教師們熟悉到，雖然我們天天都在喊“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”，但在課堂教學(xué)中我們卻經(jīng)常我行我素，很少考慮學(xué)生的需要，很少根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。

四、要善于合作溝通，在交流中積累經(jīng)驗(yàn)

“三人行，必有我?guī)煛泵恳粋€(gè)人都有著自己獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)特的想法。善于和別人交流、合作是自己提高業(yè)務(wù)能力的有效途徑。就象“合作討論”是新課程倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)理念，然而，作為我們教師更要善于與別人討論。我在每次上校、鎮(zhèn)、區(qū)公開(kāi)課時(shí)，我都會(huì)請(qǐng)很多老師到我的課堂上去聽(tīng)課，希望他們能給予我指導(dǎo)。他們提出的問(wèn)題非常有獨(dú)到的見(jiàn)解，并且他們的每一個(gè)建議都有可能開(kāi)拓我教學(xué)的思路，給予我反思的動(dòng)力。并我會(huì)積極根據(jù)實(shí)際需要和大家的建議對(duì)研究方案作出必要的調(diào)整，最后撰寫(xiě)出研究心得。就這樣，我自我覺(jué)得每一次的效果都有點(diǎn)出乎意料。我想，通過(guò)別人的幫助、自己的研究，不斷反思，教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平必將有很大的提高。

“他山之石，可以攻玉”。平時(shí)應(yīng)多觀摩其他教師的課，并與他們進(jìn)行對(duì)話交流。在觀摩中，應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué);我上這一課時(shí)，是如何組織課堂教學(xué)的;我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比，有什么不同，有什么相同;從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā);假如我碰到偶發(fā)事件，會(huì)如何處理……通過(guò)這樣的反思分析，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)，得到教益。

當(dāng)然，要想寫(xiě)好教學(xué)反思，并發(fā)揮其作用，就必須要有勇于改革創(chuàng)新的精神，積極投身于外語(yǔ)教學(xué)改革的大潮中。改革本身就是一種

新事物，每時(shí)每刻都有新現(xiàn)象、新動(dòng)向、新問(wèn)題。正是在探索新生事物的來(lái)龍去脈，把握其發(fā)展態(tài)勢(shì)之中，在深入探索之中，我們才能獲得體驗(yàn)，才能感到有言可發(fā)，并在總結(jié)探索中提升出新的規(guī)律;要想有所發(fā)現(xiàn)，還必須拓寬知識(shí)面，增加知識(shí)底蘊(yùn)。要有精深的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，要廣泛涉獵其他學(xué)科，要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理論以及英語(yǔ)教改成果，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)，否則將很難有所為;要勤于動(dòng)腦，善于思考。在上完每節(jié)課后都要進(jìn)行反思，反思一節(jié)課的成敗得失，并及時(shí)做好記錄。課后的反思，雖然點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但它來(lái)自于我們的教學(xué)實(shí)踐，出自于我們深刻的思考，是我們的真切感受，因而是非常珍貴的;要善于總結(jié)，把感性熟悉上升到理性熟悉。要經(jīng)?？醋约核鶎?xiě)的教后記錄，進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行深層次的探討，運(yùn)用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學(xué)方法，拋開(kāi)膚淺的、表面性的東西，注重對(duì)規(guī)律的揭示，對(duì)真理的發(fā)現(xiàn);寫(xiě)教學(xué)反思記錄，還要做到持之以恒。

總之，重視反思，及時(shí)反思，深入反思，有效反思，并持之以恒，堅(jiān)持反思，提高反思能力，是教師成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力，是教師不斷超越自我、提升品味的必由之路。只有經(jīng)過(guò)反思，使原始的經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審閱，被修正，被強(qiáng)化，被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經(jīng)驗(yàn)才會(huì)得到提煉，得到升華，從而成為一種開(kāi)放性的系統(tǒng)和理性的力量，唯其如此，經(jīng)驗(yàn)才能成為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有力杠桿。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思 篇2

我走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在這一過(guò)程中，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一顆顆充滿活力的教學(xué)弄潮兒，一個(gè)個(gè)充滿生命張力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)民主衣袂飄飄，楚楚動(dòng)人，自主合作探究，情感、態(tài)度、價(jià)值觀款款地向我們起來(lái)。我們激動(dòng)得想，新課程真好。新課改在銅陵已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在銅陵就真的要停止呼吸了?？上驳氖?，我們?cè)谝慌蠋熞呀?jīng)開(kāi)始理性地看待新課程改革，開(kāi)始用批評(píng)與反思賦予銅陵教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)真的精彩。

一、給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?

記得在課程改革開(kāi)始的一次調(diào)查中，有位家長(zhǎng)這樣說(shuō) ：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”美國(guó)教育家杜威先生：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”

二、給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

1、展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”。

在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“激情燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。

3、教學(xué)活動(dòng)中要注重“溶情”。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

二、給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話的課堂”。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“對(duì)話”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生對(duì)話”和“生生對(duì)話”。

三、給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟?！?/p>

孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，我們接觸到了兩組形近字，“鳥(niǎo)”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)，孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：

對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。

對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說(shuō)：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說(shuō)明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。

2、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《車(chē)的世界》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《小小交通警》、《灑水車(chē)》、《讓車(chē)》等十余首兒歌，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于車(chē)、交通規(guī)則方面的知識(shí)，而且無(wú)形中又認(rèn)識(shí)了許多生字。另外，將《安徒生童話》、《唐詩(shī)三百首》、《格林童話》等書(shū)籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在!總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!

3、在生活中學(xué)語(yǔ)文。

“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！币恢币詠?lái)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車(chē)廂里…… 到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。

四、給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。

著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟既是一種心理活動(dòng)，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗(yàn)。

1、把人家的情感變成自己的情感。

《水鄉(xiāng)歌》描寫(xiě)的是“南國(guó)風(fēng)光”，如何讓北方的學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感呢?通過(guò)錄像展示美麗的水鄉(xiāng)，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。

2、把別人的文章當(dāng)注解，把自己的人生當(dāng)正文。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)注解，把自己的人生當(dāng)正文”!

真誠(chéng)地希望：我們的每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸?？鞓?lè)的時(shí)光!

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思 篇3

近年來(lái)，教師學(xué)習(xí)教學(xué)案例的活動(dòng)方興未艾，收到了很好的效果。教學(xué)案例成了教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系的橋梁。

教師學(xué)習(xí)教學(xué)案例資料，參加教學(xué)案例培訓(xùn)，顯然是必要的、正確的，但是還不夠。筆者認(rèn)為，要讓教學(xué)案例為提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)發(fā)揮更大的作用，蓮需要讓教師撰寫(xiě)教學(xué)案例。教師撰寫(xiě)教學(xué)案例，要做好以下幾項(xiàng)工作：

一、學(xué)習(xí)案例資料

(一)學(xué)習(xí)案例寫(xiě)作知識(shí)．主要學(xué)習(xí)書(shū)籍、報(bào)刊上關(guān)于案例寫(xiě)作的知識(shí)，明確撰寫(xiě)教學(xué)案例的目的、意義、原則、方法及需要注意的問(wèn)題等等。

(二)學(xué)習(xí)案例寫(xiě)作樣品。盡量收集案例，認(rèn)真學(xué)習(xí)。最好學(xué)習(xí)教學(xué)案例原始樣本，便于直接吸收，不需要太多的轉(zhuǎn)化。當(dāng)然，也可以學(xué)習(xí)教育案例、管理案例、醫(yī)學(xué)案例、經(jīng)濟(jì)案例、司法案例等等。盡管這些案例的寫(xiě)作內(nèi)容跟教學(xué)案例有所不同，但是寫(xiě)作的原則、思路、方法等方面還是有很多相似之處，可以借鑒。

(三)學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)資料．教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)體會(huì)、說(shuō)課講稿等資料，雖然不是教學(xué)案例，但跟教學(xué)案例非常相似，有很多資料可供寫(xiě)作教學(xué)案例參考，有些有特點(diǎn)的資料可以作為教學(xué)案例寫(xiě)作的素材。

(四)學(xué)習(xí)中外寓言故事。中外許多寓言故事言簡(jiǎn)意賅，寓意深刻，發(fā)人深省，雖然不是案例，但對(duì)我們寫(xiě)好教學(xué)案例很有啟發(fā)作用，也需要反復(fù)學(xué)習(xí)，深刻理解。

二、收集案例素材．

(一)案例素材的特點(diǎn)．教學(xué)案例來(lái)自教學(xué)事例，但并不是任何教學(xué)事例都能作為教學(xué)案例的素材。教學(xué)案例的素材有幾個(gè)特點(diǎn)：一是事例要典型。教學(xué)案例的素材要能反映事件發(fā)生的特定的教育背景，能隱含普遍存在、大家關(guān)心、比較重要的問(wèn)題，能體現(xiàn)問(wèn)題的深刻性，有無(wú)窮的回味，有實(shí)用的價(jià)值。二是要生動(dòng)。教學(xué)案例應(yīng)該是一個(gè)能夠很好地反映某個(gè)隱含觀點(diǎn)的教育故事，要具體、生動(dòng)，要包括一些戲劇性的沖突。三是寓意要明確。教學(xué)案例能夠啟發(fā)大家思考，能夠讓教師看出故事揭示的某些規(guī)律和本質(zhì)，對(duì)教育工作有指導(dǎo)作用。

(二)收集素材的途徑．一是在教學(xué)實(shí)踐中收集。實(shí)地收集案例，便于獲取真實(shí)信息。這些案例，可以是自身經(jīng)歷的，也可以是別人經(jīng)歷的。比如，可以從自己課堂教學(xué)、教育學(xué)生、教學(xué)研究的過(guò)程巾，從聽(tīng)課、評(píng)課的記錄、觀察和思考中，從教師、學(xué)生交談的某些內(nèi)容中，從教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與失敗中收集素材。二是在教學(xué)音像中尋覓?？梢詮碾娨?、磁帶、光盤(pán)的課堂教學(xué)錄像、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹的觀看、收聽(tīng)中收集素材。三是在教育書(shū)刊中查找。可以從備課教案、說(shuō)課講稿、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等材料的閱讀中收集素材。

(三)收集素材的方法。一是要突出重點(diǎn)。每天發(fā)生的教學(xué)事實(shí)很多，有些事實(shí)太平淡，沒(méi)有多少思考的價(jià)值，不必都收集起來(lái)，只需要收集那些有典型意義的事實(shí)。二是要擴(kuò)大視野。只要有典型意義，宏大的、微小的、粗略的、精巧的、正面的、反面的、成功的、失敗的、發(fā)人警醒的、達(dá)成共識(shí)的、存在爭(zhēng)議的，思想的火花、錯(cuò)誤的行為都可以收集起來(lái)。三是要經(jīng)常注意。對(duì)于具體教學(xué)現(xiàn)象及其反映，要注意傾聽(tīng)，注意觀察，注意思考，否則，就會(huì)對(duì)許多典型案例熟視無(wú)睹，讓許多很有價(jià)值的案例從我們眼前滑過(guò)去。四是要堅(jiān)持記錄。因?yàn)榘咐獙?xiě)得真實(shí)、具體、生動(dòng)、形象。單靠記憶，不可能記得那么完整、準(zhǔn)確，必須及時(shí)記錄。記錄時(shí)，主要寫(xiě)出有關(guān)人員的特點(diǎn)，包括語(yǔ)言、行動(dòng)、做法、效果和相互關(guān)系等，不必過(guò)于計(jì)較寫(xiě)作的語(yǔ)法、修辭與邏輯，可以在記錄結(jié)束之后再規(guī)范地進(jìn)行整理。

三、提煉案例主題

教師收集到的教學(xué)案例素材，僅僅是教育情景需要針對(duì)某個(gè)現(xiàn)象或某種情況進(jìn)行反復(fù)、深入的研究，明確要解決的問(wèn)題是什么，從而提煉出重要的、鮮明的、深刻的、有指導(dǎo)意義的主題。對(duì)于提煉主題，有以下幾點(diǎn)要求：

(一)主題緊扣案例．提煉主題必須以案例為基礎(chǔ)，不能脫離案例隨意確定。

(二)定題具有新意．提煉主題要有創(chuàng)新精神，確定主題的角度要新穎，確定的主題，往往是既在意料之外，又在情理之中。

(三)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展．要與時(shí)俱進(jìn)，要有利于解決當(dāng)前課堂教學(xué)中急需解決的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，要符合素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的精神，要適合課程改革的需要。

(四)符合教育規(guī)律．要具有一定的教育理論水平，要符合教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論的基本原則。

(五)具有指導(dǎo)意義．能引起大家對(duì)課堂教學(xué)中某些帶傾向性的問(wèn)題的關(guān)注，并能促使這些問(wèn)題得到解決．不能局限于個(gè)別情境或特殊問(wèn)題。選擇的案例可以是一件小事，但要能以小見(jiàn)大。

四、介紹案例事實(shí)

(一)目的要明確。教師撰寫(xiě)的每一個(gè)教學(xué)案例。都要能反映某一個(gè)問(wèn)題，某一個(gè)疑難或某一項(xiàng)決策。教學(xué)案例不僅要描述人物語(yǔ)言和行為，而且要體現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，如需要、動(dòng)機(jī)、態(tài)度等，還要將某種教學(xué)思想、教學(xué)方法、工作原則、活動(dòng)構(gòu)想蘊(yùn)含其中。

(二)內(nèi)容要真實(shí)．案例素材要反映活生生的教學(xué)實(shí)際。因此，撰寫(xiě)的教學(xué)案例必須是真實(shí)情景，不能虛構(gòu)，不能杜撰。對(duì)于事件原貌，不允許進(jìn)行夸張，更不允許歪曲。為了表達(dá)的需要，可以在尊重事實(shí)的前提下，適當(dāng)增刪一些細(xì)節(jié)、場(chǎng)景等：為了保護(hù)正當(dāng)?shù)碾[私權(quán)，可以虛構(gòu)地名和人名(但要在文末注明虛構(gòu)的部分)。

(三)情景要完整．教學(xué)案例要寫(xiě)出事件發(fā)生的背景，即寫(xiě)出特定的時(shí)間、地點(diǎn)和條件，如教師、學(xué)生的基本情況、教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境等。要寫(xiě)出解決一個(gè)問(wèn)題的全過(guò)程，要有一個(gè)從開(kāi)始到結(jié)束的完整情節(jié)。故事要具體，要真實(shí)感人。

(四)取舍要恰當(dāng)．教學(xué)案例通常篇幅較短。要求文字簡(jiǎn)練。因此，情景介紹的主次要分明，在寫(xiě)作時(shí)要恰當(dāng)取舍。要盡量寫(xiě)好主要事件，盡量精簡(jiǎn)那些與主題關(guān)系不大的內(nèi)容。

(五)敘述要客觀。寫(xiě)作教學(xué)案例的教師，對(duì)于所寫(xiě)的教學(xué)案例，必然有自己的觀點(diǎn)。但是，在案例寫(xiě)作中。只能客觀地介紹典型事例。不能直接地提出問(wèn)題，表述觀點(diǎn)，小能流露感情的褒貶。要讓讀者仔細(xì)品味，悟出其中的道理。

五、進(jìn)行案例分析

通常情況下，在教學(xué)案例的后面，要附案例分析。案例分析可以請(qǐng)他人寫(xiě)，也可以作者自己寫(xiě)?？梢詮囊粋€(gè)當(dāng)事者的角度分析，也可以從一個(gè)教師的角度進(jìn)行分析。

(一)理論實(shí)際緊密結(jié)合．撰寫(xiě)案例分析時(shí)，要就事論理。對(duì)案例中描述的事實(shí)，提出的問(wèn)題，要運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理，進(jìn)行科學(xué)分析，力求提出解決具體問(wèn)題的較好的措施。分析自始至終要緊扣案例，不能脫離案例本身去講教育理論。

(二)體現(xiàn)先進(jìn)教育思想．案例分析的立意要新，要用先進(jìn)的教育思想、教育理念作指導(dǎo)，要跟得上教育改革與發(fā)展的步伐。比如在當(dāng)前，案例分析就要貫穿素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的基本精神。要引導(dǎo)教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

(三)分析務(wù)必實(shí)事求是．案例分析要有求實(shí)精神，不夸大，不縮小。分析要實(shí)在，要有針對(duì)性，要講關(guān)于這個(gè)案例的具體的小道理，不要講永遠(yuǎn)正確的空洞的大道理。不要熱衷于抄錄教育理論的條條，要將教育理論的觀點(diǎn)自然地融會(huì)于分析之中。

(四)論述需要突出重點(diǎn)．對(duì)于已寫(xiě)成的教學(xué)案例，要反復(fù)閱讀，找出案例的基本目的和主要問(wèn)題，力求抓住要害，深入細(xì)致地進(jìn)行分析，論述時(shí)要畫(huà)龍點(diǎn)睛，把問(wèn)題點(diǎn)明，把道理說(shuō)清，把主題揭示出來(lái)。

(五)觀點(diǎn)要有充分依據(jù)．分析者要找出充分的論據(jù)，來(lái)支持自己提出的觀點(diǎn)和建議。分析案例時(shí)首先要認(rèn)真思考：采用已選中的分析方法分析某個(gè)特定問(wèn)題，需要哪些事實(shí)然后回過(guò)頭來(lái)尋找所需事實(shí)。選材要嚴(yán)，挖掘要深。

撰寫(xiě)教學(xué)案例之初，教師沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，可能寫(xiě)得不好，不足為奇。因此，寫(xiě)作要求不能太高。只要堅(jiān)持不懈地寫(xiě)下去，必定會(huì)越寫(xiě)越好；教師對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，必定會(huì)越來(lái)越真切；教師對(duì)教學(xué)理論的理解，必定會(huì)越來(lái)越深刻；教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，必定會(huì)有較大的提高。教師在教學(xué)案例寫(xiě)作和積累的過(guò)程中，完全可能成長(zhǎng)為理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的研究型教師。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思 篇4

一、激發(fā)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在這堂課中，我以自己飽滿的教學(xué)激情有效地激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生在整堂課中始終保持積極參與的熱情。因此有了學(xué)生爭(zhēng)先恐后自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

二、合作讀演，共享閱讀的快樂(lè)

在課堂上，我轉(zhuǎn)變角色成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生合作讀書(shū)、表演、實(shí)現(xiàn)了師生零距離。我還抓住各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生互相交往的意識(shí)和能力，發(fā)展合作精神，如引導(dǎo)學(xué)生邀請(qǐng)伙伴一起讀書(shū)，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)演導(dǎo)戲的情境，開(kāi)展“最佳合作小組獎(jiǎng)”評(píng)比活動(dòng)等。

三、開(kāi)放拓展，讓快樂(lè)走出課本，飛身課外

本課節(jié)改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文課只憑教材進(jìn)行教與學(xué)的現(xiàn)象，在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，變封閉為開(kāi)放，讓學(xué)生的閱讀快樂(lè)從課本延伸到想象的空間，從課堂飛到課外，多形式多渠道地發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文能力。

不足之處：這節(jié)課中我感到小組合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練尚欠到位，小組的作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，今后要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)訓(xùn)練。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思 篇5

一學(xué)期轉(zhuǎn)眼又結(jié)束了，我覺(jué)得很忙碌，很辛苦，但也不乏從中獲得了很多快樂(lè)，這要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我的信任與支持。20xx年xx月，我接了一個(gè)新班級(jí)，一年級(jí)（5）班，剛開(kāi)始，我有一種大顯身手的快感，可是一學(xué)期下來(lái)，我遇到的困難無(wú)數(shù)，似乎并沒(méi)有輕松過(guò)，反而比以前更加沒(méi)有頭緒。我深知一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子，對(duì)學(xué)校的生活一無(wú)所知，不懂規(guī)矩，不會(huì)學(xué)習(xí)，一切要從零開(kāi)始，尤其拼音教學(xué)方面要下很大功夫，一學(xué)期內(nèi)必須把所有的拼音和語(yǔ)文課本中的知識(shí)全部拿下，并且讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)，是件很難的事情。因此，我必須傾注更多的時(shí)間和精力。一年期下來(lái)，其中的過(guò)程是酸甜苦辣一應(yīng)俱全，可是當(dāng)我每當(dāng)想起班里孩子可愛(ài)的笑臉、有孩子口誤喊我媽媽、孩子姥姥和我說(shuō)孩子對(duì)她說(shuō)“馮老師就像媽媽”，我的眼里滿是熱淚，我真的被他們感動(dòng)了，雖然沒(méi)有太多的成績(jī)與榮耀，但心中充滿了對(duì)他們的愛(ài)和不舍。下面我將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：