相交線課件教案

相交線課件教案(通用5篇)。

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。要知道高效教學(xué)水平可以體現(xiàn)在老師寫的教案課件里面。以下內(nèi)容“相交線課件教案”是由編輯給您提供的，希望本文對(duì)您有所幫助！

相交線課件教案【篇1】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

今天我說(shuō)課的課題是人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五章第一節(jié)《相交線》。這節(jié)課的主要內(nèi)容包括：對(duì)頂角、鄰補(bǔ)角的定義；對(duì)頂角的性質(zhì)。下面，我就從五個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材分析

（1）地位和作用

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線、射線、線段和角的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究平面內(nèi)兩條直線相交形成4個(gè)角的位置和數(shù)量關(guān)系。為今后學(xué)習(xí)幾何奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也為了證明幾何體提供了一個(gè)示范作用。本節(jié)對(duì)于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有推動(dòng)作用，所以本節(jié)課具有很重要的地位和作用。

（2）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能（筆稿范文網(wǎng) www.gX86.CoM）

（1）理解對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角的概念，并能從圖中識(shí)別

（2）掌握“對(duì)頂角相等”的性質(zhì)。

（3）理解對(duì)頂角相等的說(shuō)理過(guò)程。

2、過(guò)程與方法

經(jīng)歷質(zhì)疑、猜想、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、轉(zhuǎn)化、說(shuō)理能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言規(guī)范表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)小組討論，培養(yǎng)合作精神，讓學(xué)生在探索問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題的方法和樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，在解題中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，體驗(yàn)數(shù)學(xué)中充滿探索和創(chuàng)造。

（3）重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角的概念及對(duì)頂角相等的性質(zhì)

難點(diǎn)：寫出對(duì)頂角相等的推理過(guò)程

二、教學(xué)方法

在教學(xué)中，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了直觀的教具演示，讓學(xué)生觀察、比較歸納總結(jié)，使學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象，從感性上升到理性的認(rèn)知過(guò)程。

三、學(xué)法指導(dǎo)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較、分析、歸納，學(xué)會(huì)從具體的實(shí)例中抽象出一般規(guī)律，從中提高他們的概括能力和語(yǔ)言能力，并養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、學(xué)情分析

七年級(jí)的孩子思維活躍，模仿能力強(qiáng)，同時(shí)他們也具備了一定的學(xué)習(xí)能力，在老師的指導(dǎo)下，能針對(duì)某一問(wèn)題展開(kāi)討論歸納并總結(jié)，但他們對(duì)知識(shí)遷移能力較差，推理能力還需慢慢培養(yǎng)。

五、教學(xué)過(guò)程

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

多媒體顯示立交橋、防盜網(wǎng)

設(shè)問(wèn)：從這些圖片想到什么圖形，學(xué)生會(huì)指出：相交線。從而引出了課題：相交線。讓學(xué)生借助已有的幾何知識(shí)從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立直觀、形象淡淡數(shù)學(xué)模型。

（2）新課探討

1、對(duì)頂角、鄰補(bǔ)角的位置關(guān)系

讓學(xué)生用以備好的剪刀剪紙片，提出問(wèn)題：

問(wèn)題一：一把張開(kāi)的剪刀能聯(lián)想出什么幾何圖形，說(shuō)一說(shuō)剪刀剪開(kāi)紙片的過(guò)程中有關(guān)角的變化？

學(xué)生觀察，很容易把剪刀的構(gòu)造想象成兩條相交直線，在剪刀剪紙片的過(guò)程中，把手和刀刃之間的夾角不斷發(fā)生變化，但是這些角之間存在著不變的位置和數(shù)量關(guān)系。通過(guò)生活中的情景抽象出幾何圖形，培養(yǎng)他們的空間觀念，發(fā)展幾何直覺(jué)。

問(wèn)題二：任意兩條相交的直線在形成的4個(gè)角中，兩兩相配共能組成幾對(duì)角？各對(duì)角存在怎樣的位置關(guān)系？

學(xué)生以事先分好的小組（四人為一組）為單位，通過(guò)觀察、思考、討論，并填好表格中的內(nèi)容，然后我適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)，讓他們歸納出對(duì)頂角、鄰補(bǔ)角的概念，以及對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角的判定方法。

2、對(duì)頂角的大小關(guān)系

（1）演示教具（自己制作）（在黑板上畫兩條相交直線，學(xué)生也畫）

（2）讓學(xué)生通過(guò)量角器測(cè)量

（3）讓學(xué)生把畫好的對(duì)頂角剪下，進(jìn)行翻折

（4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同角的補(bǔ)角相等來(lái)推導(dǎo)對(duì)頂角相等的性質(zhì)

引導(dǎo)學(xué)生寫出推理過(guò)程。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)接受教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)，這也體現(xiàn)了新課程理念下的新型師生關(guān)系，即教師是合作者、引導(dǎo)者，通過(guò)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生初步養(yǎng)成言之有據(jù)的習(xí)慣。

（3）讓學(xué)生舉出生活中對(duì)頂角相等的例子。

（4）例題講解

例：如圖，直線a、b相交，∠1=40°，求∠2、∠3、∠4的度數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生找已知角和未知角的位置關(guān)系，想想它們之間的數(shù)量關(guān)系。

（五）練習(xí)鞏固

為了再次強(qiáng)化對(duì)頂角、鄰補(bǔ)角的概念及對(duì)頂角性質(zhì)的理解，再增強(qiáng)些練習(xí)、習(xí)題要循序漸進(jìn)，提高難度，讓不同層次的學(xué)生都有所提高

（六）課堂小結(jié)

（七）作業(yè)布置

謝謝大家！

相交線課件教案【篇2】

說(shuō)課內(nèi)容選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)，第五章相交線與平行線中的5.1.1相交線第一課時(shí)，主要內(nèi)容包括：對(duì)頂角、鄰補(bǔ)角的定義、對(duì)頂角的性質(zhì)，下面我將從教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)方式與手段、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明．

一、背景分析

1.學(xué)科的特點(diǎn)

兩條直線的位置關(guān)系有三種，相交、平行和異面，異面的知識(shí)在高中階段學(xué)習(xí)，而平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系是“空間與圖形”所要研究的基本問(wèn)題，是初中階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，同時(shí)也是平面幾何圖形由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的最基本圖形之一——由兩條直線相交構(gòu)成的角。相交線、平行線在現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見(jiàn)，教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)發(fā)展，同時(shí)它們也是同一平面內(nèi)兩條直線的基本位置關(guān)系；在七年級(jí)上冊(cè)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了最基本的平面圖形——直線、射線、線段和角，了解了它們的性質(zhì)，是本章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，三角形、特殊四邊形、相似形、圓的知識(shí)中，都和相交線的知識(shí)息息相關(guān)，對(duì)頂角相等的性質(zhì)主要是傳遞角相等。數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，主要是運(yùn)用理性，以理服人。學(xué)習(xí)邏輯推理的順序按照“說(shuō)點(diǎn)兒理”“說(shuō)理” “簡(jiǎn)單推理”“用符號(hào)表示推理”等不同層次分階段逐步加深。

2．?dāng)?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

新課標(biāo)提出，在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中重視學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力。在發(fā)展空間觀念中提出：能從復(fù)雜的圖形中分解出基本的圖形，并能分析出其中的基本元素及其關(guān)系，我講的相交線這節(jié)課恰好是構(gòu)成復(fù)雜圖形的一個(gè)基本圖形，是一個(gè)起始點(diǎn)，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求了解補(bǔ)角，對(duì)頂角，知道等角的補(bǔ)角相等、對(duì)頂角相等，我覺(jué)得有些低，在后續(xù)的學(xué)習(xí)知識(shí)中不斷的會(huì)遇到對(duì)頂角的圖形，所以我把它定位于“理解對(duì)頂角相等的性質(zhì),并能運(yùn)用它解決一些實(shí)際問(wèn)題”

3．教材處理

教材從剪刀剪開(kāi)布片過(guò)程中角的變化來(lái)引出兩條直線相交所成的角的問(wèn)題，引出對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角的概念；對(duì)于“對(duì)頂角相等”，教科書首先設(shè)置一個(gè)“討論”欄目，讓學(xué)生度量?jī)蓷l相交直線所成的角的大小，通過(guò)學(xué)生的充分討論，探究發(fā)現(xiàn)對(duì)頂角相等這個(gè)結(jié)論，然后再對(duì)這個(gè)結(jié)論進(jìn)行了說(shuō)理，這樣就將實(shí)驗(yàn)幾何與論證幾何相結(jié)合。通過(guò)閱讀教材，理解教材，我在知識(shí)的引入上沒(méi)有采用教材提供的方法，而是從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，采用畫一畫，畫出一個(gè)角兩邊的反向延長(zhǎng)線，即構(gòu)成兩條相交的直線，來(lái)探索4個(gè)角之間的位置和大小關(guān)系；對(duì)于例1的處理，則增加了兩個(gè)變式練習(xí)，主要向?qū)W生滲透用方程思想解決幾何問(wèn)題；然后增加了理解概念的識(shí)圖題，和實(shí)際應(yīng)用此知識(shí)的題目，感受學(xué)習(xí)相交線知識(shí)的必要性。

4.學(xué)情分析

（1）知識(shí)的儲(chǔ)備：在小學(xué)，學(xué)生結(jié)合生活情境了解平面上兩條直線的平行和相交；在七年級(jí)上冊(cè)，我們已經(jīng)初步接觸簡(jiǎn)單的平面幾何圖形，重點(diǎn)研究了線段和角，知道了互余、互補(bǔ)的角，等角的補(bǔ)角(余角)相等，能畫出圖形思考問(wèn)題，初步掌握思考幾何問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)說(shuō)點(diǎn)兒理。由于學(xué)生的來(lái)源復(fù)雜，掌握知識(shí)的程度各不相同，70%的學(xué)生能準(zhǔn)確的畫出一個(gè)角的余角或補(bǔ)角，知道余角和補(bǔ)角的性質(zhì)，但應(yīng)用性質(zhì)則只有30%的學(xué)生能有意識(shí)的用。

（2）能力的儲(chǔ)備：學(xué)生初步具有探究問(wèn)題的能力，積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有一定的學(xué)習(xí)遷移能力，但對(duì)于幾何知識(shí)的準(zhǔn)確表達(dá)還存在著困難，尤其是由圖形語(yǔ)言、文字語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言的相互轉(zhuǎn)換，還不能做到準(zhǔn)確；

（3）心理特點(diǎn)：初一年級(jí)大都是十二、三歲的孩子，它們積極、熱情，喜歡探究活動(dòng)，有一定的合作探究意識(shí)，學(xué)習(xí)的方式由偏重機(jī)械記憶向偏重理解記憶過(guò)渡，但他們熱衷于口頭表達(dá)，在筆頭表達(dá)上70%的學(xué)生存在書寫困難。

基于以上分析，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角的概念, 能找出圖形中的一個(gè)角的鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角；理解對(duì)頂角相等的性質(zhì),并能運(yùn)用它解決一些實(shí)際問(wèn)題；

2.學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫圖、觀察、推斷、交流、歸納小結(jié)等數(shù)學(xué)活動(dòng), 初步感受學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的方法，體會(huì)圖形語(yǔ)言、文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言三種語(yǔ)言的相互轉(zhuǎn)換；

3．通過(guò)探索鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角的定義及對(duì)頂角相等的性質(zhì)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生言之有理、言之有據(jù)的語(yǔ)言表達(dá)和書寫能力；

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

根據(jù)學(xué)生小學(xué)已有的知識(shí)、學(xué)生的思維特點(diǎn)以及課標(biāo)要求和教材內(nèi)容的分析，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)頂角性質(zhì)與應(yīng)用，教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)頂角性質(zhì)應(yīng)用幾何語(yǔ)言的表達(dá).

四、教學(xué)方式與手段

在初中，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式不能單純的依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式，在教學(xué)中我采用啟發(fā)式，引導(dǎo)學(xué)生思考，探究，交流，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)、體會(huì)和內(nèi)化；教學(xué)手段則采用多媒體輔助教學(xué)。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，本節(jié)課以相交線的知識(shí)為載體，思維為主線，培養(yǎng)能力為目標(biāo)的原則，突出多媒體這一教學(xué)技術(shù)手段在輔助知識(shí)產(chǎn)生和突破重難點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，基于這種理念，我把教學(xué)過(guò)程設(shè)成如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.回顧知識(shí)，感受必要；

2.逐步探究，形成新知；

3.理解概念，鞏固新知；

4.實(shí)際應(yīng)用，體會(huì)必要；

5.小結(jié)回顧，習(xí)慣反思；

6.分層作業(yè)，獲得進(jìn)步。

下面就突出難點(diǎn)、突破難點(diǎn)作具體的說(shuō)明：

5.1 回顧知識(shí)，感受必要

用幾何畫板演示學(xué)習(xí)幾何知識(shí)簡(jiǎn)單的過(guò)程：點(diǎn)——直線、射線、線段——角，畫出角的兩邊的延長(zhǎng)線，引發(fā)新的知識(shí)——相交線。

意圖是：回顧幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，重溫角的概念，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去探索，構(gòu)想新概念，尋求新知識(shí)、新思路和新方法

5.2逐步探究，形成新知：

學(xué)生畫出圖形后，提出問(wèn)題：

問(wèn)題1：你能描述一下∠AOB與∠1有什么關(guān)系嗎？你能給這對(duì)角起個(gè)新名字嗎？

問(wèn)題2：回憶剛才的作圖，∠2是怎樣形成的？∠2和∠4在位置上有什么特殊的關(guān)系嗎？你能給∠4和∠2這對(duì)角起名嗎？這兩個(gè)角數(shù)量上有什么關(guān)系呢？

∵∠1與∠4互補(bǔ)，∠1與∠2互補(bǔ)

∴∠4＝∠2(同角的補(bǔ)角相等)

即：對(duì)頂角相等

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀察圖形，抓住兩個(gè)角的特點(diǎn)，嘗試給出鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角的概念，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)；進(jìn)一步觀察，得到對(duì)頂角相等的性質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生由圖形語(yǔ)言到文字語(yǔ)言，再到符號(hào)語(yǔ)言的三種語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生幾何語(yǔ)言的表達(dá)的能力，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)的準(zhǔn)確性；

5.3理解概念，鞏固新知；

（1）通過(guò)3個(gè)識(shí)圖題，鞏固鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角的概念

1.下列各圖中∠1、∠2是鄰補(bǔ)角嗎？為什么？

2.下列各圖中，∠1和∠2是對(duì)頂角嗎？為什么？

3.如圖，直線AB、CD相交 于O點(diǎn)，∠AOE=90°，

∠1和∠2是 角；

∠1和∠4互為角；

∠2和∠3互為 角；

∠1和∠3互為 角；

∠2和∠4互為 角.

（2）通過(guò)兩個(gè)例題的學(xué)習(xí)，體會(huì)對(duì)頂角相等、鄰補(bǔ)角互補(bǔ)的應(yīng)用。

例1 如圖,直線a、b相

交，∠1=40°,求 ∠2、∠3、

∠ 4的度數(shù).

變式1：若∠2是∠1的3倍，求∠3的度數(shù)。

變式2：若∠2比∠1大40度，求∠4的度數(shù)。

例2 如圖，已知直線AB、CD相交于點(diǎn)O，

OA平分∠EOC，并且∠EOC=70°，求∠BOD的

度數(shù).

例1的設(shè)置是要學(xué)生觀察圖形，應(yīng)用知識(shí)，要求學(xué)生會(huì)表達(dá)，即：由什么，根據(jù)什么，得到什么。變式練習(xí)滲透用方程的思想解決幾何問(wèn)題的方法

例2的設(shè)置是結(jié)合前面的角平分線的知識(shí)與新知識(shí)組合，再次體會(huì)新知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的有序性

5.4實(shí)際應(yīng)用，體會(huì)必要；

做一做，試一試

1. 要測(cè)量?jī)啥聣λ傻摹?AOB的度數(shù)，

但人不能進(jìn)入圍墻，如何測(cè)量？說(shuō)明道理

2. 如圖所示，有一個(gè)破損的扇形零件，

利用圖中的量角器可以量出這個(gè)扇形零件的

圓心角的度數(shù).你能說(shuō)出所量角是多少度

嗎？你的根據(jù)是什么？

用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的.

5.5小結(jié)回顧，習(xí)慣反思

為了讓學(xué)生學(xué)完知識(shí)后形成反思與小結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，將新知識(shí)納入已有的知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)上、學(xué)習(xí)的方法上和后續(xù)知識(shí)的設(shè)想上進(jìn)行了小結(jié)。內(nèi)容如下：

1.對(duì)比鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角的概念，它們有什么異同？

相同點(diǎn)：1都是兩條直線相交而成的角；

2都有一個(gè)公共頂點(diǎn)；

3都是成對(duì)出現(xiàn)的 ；

不同點(diǎn)：1鄰補(bǔ)角要有公共邊，而對(duì)頂角沒(méi)有公共邊；

2兩直線相交時(shí)，對(duì)頂角只有兩對(duì)， 鄰補(bǔ)角有四對(duì)

2.今天主要學(xué)習(xí)鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角的知識(shí)，我們從哪幾方面研究的？

（1）從兩個(gè)角位置和兩個(gè)角數(shù)量關(guān)系，兩方面進(jìn)行了探究；

（2）從圖形、文字、符號(hào)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換；

（3）在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.我們的研究由一個(gè)角到兩個(gè)角，由一條直線到兩條直線，圖形由簡(jiǎn)單逐漸變復(fù)雜，根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)我們要研究哪些知識(shí)？說(shuō)說(shuō)你的想法？

期待學(xué)生能回答：

（1） 垂直（兩條相交直線的特殊位置）；

（2） 添加一條直線，研究三線八角；

兩直線平行……

5.6分層作業(yè)，獲得進(jìn)步。

必做題：第8頁(yè)習(xí)題5.1第1題和第2題，第9頁(yè)8題寫書上；第9頁(yè)第7題，寫本上．

選作題：如圖，直線AB、CD交EF

于點(diǎn)G、H，∠2=∠3，∠1=70 °，求∠4的度數(shù).

必做題要求所有的學(xué)生完成，選做題為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備，目的是初步體會(huì)對(duì)頂角相等在后續(xù)知識(shí)中怎樣應(yīng)用。

說(shuō)課到此結(jié)束，歡迎大家批評(píng)指正！

相交線課件教案【篇3】

尊敬的各位評(píng)委、親愛(ài)的各位同仁：

我說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第五章第36頁(yè)的活動(dòng)1：你有多少種畫平行線的方法。下面我將從以下四個(gè)方面對(duì)本課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材分析：

1、地位和作用你有多少種畫平行線的方法？這一活動(dòng)內(nèi)容是在學(xué)完平行線的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，設(shè)計(jì)此活動(dòng)課的目的不僅僅是知識(shí)回顧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，所以我認(rèn)為本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是一節(jié)非常好的教學(xué)素材，對(duì)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的渴求及對(duì)知識(shí)的求索方法都能起到無(wú)法估量的作用。

2、活動(dòng)目標(biāo)：根據(jù)對(duì)教材的研究和分析，綜合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定了下列活動(dòng)目標(biāo)：

1）理解并掌握兩直線平行的條件，掌握兩種以上最快捷的畫平行線的方法。

2）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，概括總結(jié)的能力，養(yǎng)成膽大心細(xì)的習(xí)慣，發(fā)散學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，探索奧妙的欲望。

3）鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，科學(xué)分析，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)，建立自信心，體驗(yàn)成功感。

4）指導(dǎo)學(xué)生探究、應(yīng)用的能力。

3、重難點(diǎn)確定及成因分析：

重點(diǎn)：理解兩直線平行的條件，掌握兩種以上最快捷的畫平行線的方法

難點(diǎn)：探索新的畫兩直線平行的方法，并能簡(jiǎn)單說(shuō)理。

分析：平行線畫法不僅鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，還可以復(fù)習(xí)本章多學(xué)的相關(guān)知識(shí)，因此，把它確定為本課時(shí)的重點(diǎn)。七年級(jí)學(xué)生自主探究，用已有的知識(shí)和能力探索出新的畫兩直線平行的方法有一定的難度，所以把它作為本課時(shí)的難點(diǎn)。

二、教法、學(xué)法

本節(jié)課借鑒了美國(guó)教育家杜威的“在做中學(xué)”的理論及“授之以魚(yú)，不如授之以漁”的思想，我將主要采用“情景激趣，自主探究”法教學(xué)，由情景—操作—發(fā)散—應(yīng)用形成，層層推進(jìn)，有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，把知識(shí)的體驗(yàn)過(guò)程化為親身參與，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用推廣，進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自動(dòng)分組，5—6人一組，自選組長(zhǎng)。

2、尺規(guī)、量角器、鉛筆和紙四、活動(dòng)設(shè)計(jì)本節(jié)課我將按以下四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)

（一）情景激趣，導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)5分鐘

（二）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究創(chuàng)新25分鐘

（三）聯(lián)系實(shí)際，鑄就能力10分鐘

（四）歸納小結(jié)，體驗(yàn)感受5分鐘這種分法環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)，過(guò)渡自然，有利于教法，學(xué)法的實(shí)施，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，能幫助學(xué)生理順本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，提高效率，活躍課堂氣氛，也體現(xiàn)了活動(dòng)課的特點(diǎn)。

（一）情景激趣，導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)。

1、教師演示課件，依次展示鐵軌，木工師傅用角尺畫平行線，學(xué)校跑道、樹(shù)林，這些平行線的例子，你知道是怎樣畫出來(lái)的嗎？通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你就能明白其中的道理，從而引出課題“你有多少種畫平行線的方法”。（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生體驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生想畫平行線的欲望。

2、教師提出問(wèn)題，什么叫平行線？平行線有哪些性質(zhì)？怎樣判定兩直線平行？讓學(xué)生討論后推舉一人回答。（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)回顧平行線的性質(zhì)，判定方法為探索畫平行線的方法作好鋪墊。

3、教師讓學(xué)生通過(guò)平移三角尺的方法畫平行線，學(xué)生獨(dú)立完成，教師對(duì)不能獨(dú)立完成的同學(xué)給予指導(dǎo)，并演示課件，展示用平移三角尺的方法畫平行線。（設(shè)計(jì)意圖）與后面多種方法畫平行線形成一種對(duì)比，為下一個(gè)活動(dòng)作好準(zhǔn)備。

（二）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究創(chuàng)新

1、教師演示課件，展示李強(qiáng)過(guò)一點(diǎn)畫一條直線的平行線的過(guò)程，提出問(wèn)題，李強(qiáng)畫平行線是通過(guò)畫什么角相等來(lái)得到平行線？（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生有目的`地觀察，激發(fā)學(xué)生思考，形成學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)。

2、教師提出問(wèn)題，你能用其它方法來(lái)畫平行線嗎？要求學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮想象力，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，小組討論，體驗(yàn)活動(dòng)中的各種感受，探究中得到的結(jié)論可以是畫平行線的方法，也可以是畫平行線的說(shuō)理過(guò)程。（設(shè)計(jì)意圖）動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)和探索中經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性，不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升。

3、請(qǐng)小組代表向同學(xué)們展示本組的圖形，并說(shuō)明畫平行線的方法及其平行的道理，有的同學(xué)通過(guò)畫內(nèi)錯(cuò)角相等，同旁內(nèi)角互補(bǔ)或垂直于同一條直線來(lái)構(gòu)造平行線，甚至有的同學(xué)會(huì)通過(guò)畫出相等的外錯(cuò)角或互補(bǔ)的同旁外角的方法來(lái)得到平行線，教師給予肯定。（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)交流，讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，同時(shí)提高了學(xué)生的表達(dá)能力，給學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的空間。

4、要求學(xué)生觀察課本“活動(dòng)1”中張明同學(xué)的畫法，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出其中的道理，并要求學(xué)生根據(jù)張明的畫法再次產(chǎn)生新的畫法，學(xué)生討論后進(jìn)行交流，教師可演示課件，展示用畫菱形的方法得到平行線，并告訴學(xué)生在今后學(xué)習(xí)了四邊形的知識(shí)后，就能明白其平行的道理。（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)充滿了探索性和創(chuàng)造性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

5、教師提出問(wèn)題，不用作圖工具，通過(guò)折紙能得到平行線嗎？要求學(xué)生先看書，教師再演示課件，展示折紙過(guò)程，學(xué)生模仿制作，并簡(jiǎn)單說(shuō)理。（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)好“玩”，使學(xué)生在“玩”中接受數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。

（三）聯(lián)系實(shí)際，鑄就能力

1、教師演示課件，依次展示鐵軌，木工師傅畫平行線，學(xué)校跑道、樹(shù)林，提出問(wèn)題，它們各自是運(yùn)用前面哪一種方法畫平行線的？學(xué)生思考后回答，教師逐一點(diǎn)評(píng)。

2、教師提出問(wèn)題，正值插秧季節(jié)，你能幫父母在秧田打行距嗎？小組討論后進(jìn)行交流，教師演示課件，展示插秧圖。（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。

（四）歸納小結(jié)，體驗(yàn)感受課堂小結(jié)以學(xué)生總結(jié)為主，既可培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又能提高學(xué)生的自信心，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：

1、本節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？

2、本節(jié)課，你最深的感受是什么？

相交線課件教案【篇4】

一、教材分析：

1、地位和作用你有多少種畫平行線的方法？這一活動(dòng)內(nèi)容是在學(xué)完平行線的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，設(shè)計(jì)此活動(dòng)課的目的不僅僅是知識(shí)回顧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，所以我認(rèn)為本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是一節(jié)非常好的教學(xué)素材，對(duì)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的渴求及對(duì)知識(shí)的求索方法都能起到無(wú)法估量的作用。

2、活動(dòng)目標(biāo)：根據(jù)對(duì)教材的研究和分析，綜合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定了下列

活動(dòng)目標(biāo)：

1）理解并掌握兩直線平行的條件，掌握兩種以上最快捷的畫平行線的方法。

2）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，概括總結(jié)的能力，養(yǎng)成膽大心細(xì)的習(xí)慣，發(fā)散學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，探索奧妙的欲望。

3）鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，科學(xué)分析，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)，建立自信心，體驗(yàn)成功感。

4）指導(dǎo)學(xué)生探究、應(yīng)用的能力。

3、重難點(diǎn)確定及成因分析：

重點(diǎn)：

理解兩直線平行的條件，掌握兩種以上最快捷的畫平行線的方法

難點(diǎn)：

探索新的畫兩直線平行的方法，并能簡(jiǎn)單說(shuō)理。

分析：

平行線畫法不僅鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，還可以復(fù)習(xí)本章多學(xué)的相關(guān)知識(shí)，因此，把它確定為本課時(shí)的重點(diǎn)。七年級(jí)學(xué)生自主探究，用已有的知識(shí)和能力探索出新的畫兩直線平行的方法有一定的難度，所以把它作為本課時(shí)的難點(diǎn)。

二、教法、學(xué)法本節(jié)課

借鑒了美國(guó)教育家杜威的“在做中學(xué)”的理論及“授之以魚(yú)，不如授之以漁”的思想，我將主要采用“情景激趣，自主探究”法教學(xué)，由情景—操作—發(fā)散—應(yīng)用形成，層層推進(jìn)，有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，把知識(shí)的體驗(yàn)過(guò)程化為親身參與，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用推廣，進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 學(xué)生自動(dòng)分組，5—6人一組，自選組長(zhǎng)。

2、 尺規(guī)、量角器、鉛筆和紙四、活動(dòng)設(shè)計(jì)本節(jié)課我將按以下四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)

（一） 情景激趣，導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)5分鐘

（二） 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究創(chuàng)新25分鐘

（三） 聯(lián)系實(shí)際，鑄就能力10分鐘

（四） 歸納小結(jié)，體驗(yàn)感受5分鐘這種分法環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)，過(guò)渡自然，有利于教法，學(xué)法的實(shí)施，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，能幫助學(xué)生理順本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，提高效率，活躍課堂氣氛，也體現(xiàn)了活動(dòng)課的特點(diǎn)。

（一） 情景激趣，導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)。

1、教師演示課件，依次展示鐵軌，木工師傅用角尺畫平行線，學(xué)校跑道、樹(shù)林，這些平行線的例子，你知道是怎樣畫出來(lái)的嗎？通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你就能明白其中的道理，從而引出課題“你有多少種畫平行線的方法”。

（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生體驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生想畫平行線的欲望。

2、教師提出問(wèn)題，什么叫平行線？平行線有哪些性質(zhì)？怎樣判定兩直線平行？讓學(xué)生討論后推舉一人回答。

（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)回顧平行線的性質(zhì)，判定方法為探索畫平行線的方法作好鋪墊。

相交線課件教案【篇5】

一、余角與補(bǔ)角

1、如果兩個(gè)角的和是直角，那么稱這兩個(gè)角互為余角，簡(jiǎn)稱為互余，稱其中一個(gè)角是另一個(gè)角的余角。

2、如果兩個(gè)角的和是平角，那么稱這兩個(gè)角互為補(bǔ)角，簡(jiǎn)稱為互補(bǔ)，稱其中一個(gè)角是另一個(gè)角的補(bǔ)角。

3、余角和補(bǔ)角的.性質(zhì)：同角或等角的余角相等，同角或等角的補(bǔ)角相等。

二、對(duì)頂角

1、兩條直線相交成四個(gè)角，其中不相鄰的兩個(gè)角是對(duì)頂角。

2、一個(gè)角的兩邊分別是另一個(gè)角的兩邊的反向延長(zhǎng)線，這兩個(gè)角叫做對(duì)頂角。

3、對(duì)頂角的性質(zhì)：對(duì)頂角相等。

三、同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角

1、兩條直線被第三條直線所截，形成了8個(gè)角。

2、同位角：兩個(gè)角都在兩條直線的同側(cè)，并且在第三條直線（截線）的同旁，這樣的一對(duì)角叫做同位角。

3、內(nèi)錯(cuò)角：兩個(gè)角都在兩條直線之間，并且在第三條直線（截線）的兩旁，這樣的一對(duì)角叫做內(nèi)錯(cuò)角。

4、同旁內(nèi)角：兩個(gè)角都在兩條直線之間，并且在第三條直線（截線）的同旁，這樣的一對(duì)角叫同旁內(nèi)角。

四、平行線的判定方法

1、同位角相等，兩直線平行。

2、內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行。

3、同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行。

4、在同一平面內(nèi)，如果兩條直線都平行于第三條直線，那么這兩條直線平行。

（簡(jiǎn)稱為：平行于同一直線的兩直線平行）

5、在同一平面內(nèi)，如果兩條直線都垂直于第三條直線，那么這兩條直線平行

（簡(jiǎn)稱為：垂直于同一直線的兩直線平行）

平行線的性質(zhì)：

1、兩直線平行，同位角相等。

2、兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等。

3、兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)。

尺規(guī)作線段和角

1、在幾何里，只用沒(méi)有刻度的直尺和圓規(guī)作圖稱為尺規(guī)作圖。

2、尺規(guī)作圖是最基本、最常見(jiàn)的作圖方法，通常叫基本作圖。

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寫字課課件教案通用5篇

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編花時(shí)間特意編輯了寫字課課件教案通用5篇，僅供參考，歡迎閱讀。

寫字課課件教案 篇1

《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生刻苦練字、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響。

本課教學(xué)除了要讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段，學(xué)習(xí)理解文中的字詞，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素堅(jiān)持不懈、不斷追求的精神，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)寫字、力爭(zhēng)寫好字的情感。但是，文中人物時(shí)代久遠(yuǎn)，與童話相比，文章內(nèi)容相對(duì)枯燥，缺少情趣。這對(duì)老師設(shè)計(jì)教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生提出了更高的要求。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)田字格中的7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)綠線格中的6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

讀背課文與識(shí)字寫字。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀二、三自然段，體會(huì)懷素寫字的認(rèn)真、刻苦。

2、背誦課文第二自然段，學(xué)習(xí)懷素寫字的方法。

3、學(xué)會(huì)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字：“寫”“字”。

1、明確寫字方法，寫好兩個(gè)生字。

2、朗讀感悟懷素寫字認(rèn)真、刻苦的精神。

朗讀感受懷素對(duì)寫字的持之以恒、不斷追求。

一、學(xué)習(xí)生字“寫”“字”，導(dǎo)入課題

（一）復(fù)習(xí)“宀”和“子”，學(xué)習(xí)“字”。

1、出示“宀”

小朋友，這是我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文《家》時(shí)認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友，還記得它表示什么意思嗎？（房屋）

2、出示“子”的古文字

這是我們學(xué)過(guò)的一個(gè)漢字“子”，指的是什么人？（嬰兒）大大的腦袋，舉著小手，多可愛(ài)呀！

3、出示古文字

（1）猜一猜，這是什么意思？（在屋內(nèi)生孩子）這是“字”，讀準(zhǔn)音“zì”。

（2）這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？“字”的上下兩部分我們都很熟悉，小朋友仔細(xì)看老師書寫，一定要看清字形，記住筆順。

（3）在書上描寫“字”。

（4）今天，“字”又有了新的意思，表示記錄語(yǔ)言的符號(hào)。比如，老師在黑板上用粉筆寫的叫作（粉筆字）；小朋友用鉛筆寫的叫做鉛筆字）；古人用毛筆寫的叫作（毛筆字）；到了三年級(jí)，我們還要學(xué)寫（鋼筆字）……

（二）學(xué)習(xí)“寫”。

1、出示繁體字：

這是繁體字的“寫”?！板病北硎痉课?，“舃”是一種非常美麗的鳥(niǎo)，它在屋中扇動(dòng)翅膀，邊飛邊叫。你看，這就是“寫”原來(lái)的意思。

現(xiàn)在，不僅寫法簡(jiǎn)化了，意思也發(fā)生了很大的變化。

2、認(rèn)真看老師書寫，特別注意下半部分的筆順。

強(qiáng)調(diào)上面禿寶蓋，下面豎折折鉤的的書寫。

3、在書上一筆一畫認(rèn)真描寫。

（三）導(dǎo)入課題。

1、中國(guó)的漢字就是這么神奇，不僅表達(dá)的意思生動(dòng)有趣，把字寫好了，還非常漂亮，就像一幅幅美麗的畫。小朋友們想把字寫漂亮嗎？寫好字的秘訣是什么呢？今天，我們?nèi)グ菰L一位生于1200多年前的大書法家，他的名字叫——懷素。

2、簡(jiǎn)介懷素。

他是我國(guó)古代著名書法家，草書寫得非常漂亮，對(duì)后人影響很大，毛主席就非常喜歡懷素的字。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇懷素小時(shí)候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學(xué)到寫好字的本領(lǐng)。

3、讀準(zhǔn)課題。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：從熟悉的部件引入“字”的學(xué)習(xí)，符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知心理?！白帧?、“寫”的本意和演變，滲透漢字的文化，讓學(xué)生感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字寫字欲望。兩個(gè)字的寫法指導(dǎo)為學(xué)習(xí)課文中懷素寫字的方法埋下伏筆。）

二、初讀課文，讀通讀順

1、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫字的故事了，那就捧起書來(lái)讀一讀吧。注意要把字音讀準(zhǔn)，要把句子讀通順。

2、這些生字詞，你能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）

古（gǔ）時(shí)（shí）候（hou）和（hé）尚（shang）書（shū）法（fǎ）家（jiā）（讀準(zhǔn)翹舌音）

先（xiān）進(jìn)（jìn）步（bù）（讀準(zhǔn)前鼻音）

這（zhè）樣（yàng）有（yǒu）名（míng）日（rì）子（zi）一（yì）長(zhǎng)（cháng）（讀準(zhǔn)后鼻音）

3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰(shuí)能把課文讀得正確又流利。

指名分段朗讀課文，相機(jī)正音。

三、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟懷素寫字的“認(rèn)真”

1、懷素寫字的方法藏在課文的第二自然段里。聽(tīng)老師讀這一段的三句話，小朋友們邊聽(tīng)邊想：究竟第幾句話告訴我們懷素寫字的方法了。

2、重點(diǎn)理解第二句話：

他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

（1）理解“先……再……”

“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

早晨起床以后，我總是先（），再（）。

上午到了學(xué)校，我總是先（），再（）。

晚上放學(xué)回家，我總是先（），再（）。

看來(lái)，做任何事情都要講究方式方法，有個(gè)先后順序。

（2）理解“非常認(rèn)真”。

懷素寫字就很有方法。他總是先（），再（）。

懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次？?jī)纱?？“總是”，看?lái)，他一直如此。

正因?yàn)閼阉貙懽址浅ＵJ(rèn)真，所以，他的字進(jìn)步很快。

3、朗讀第二自然段，用心體會(huì)懷素寫字的認(rèn)真態(tài)度。

4、小朋友們要用心記住懷素寫字的方法。背誦第二自然段。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這是文章的重點(diǎn)段?！跋取佟钡恼Z(yǔ)言文字訓(xùn)練結(jié)合生活實(shí)際幫助理解，懷素寫字的認(rèn)真態(tài)度通過(guò)朗讀來(lái)感悟。）

四、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”

1、有了認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快?？墒?，當(dāng)時(shí)懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來(lái)，懷素是怎樣刻苦練習(xí)的呢？答案就在第三自然段中。

2、讀好長(zhǎng)句子：

傳說(shuō)當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來(lái)一塊木板當(dāng)紙用。（兩個(gè)“當(dāng)”，讀音不一樣）

3、理解重點(diǎn)句：他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了。

（1）理解“穿”。

這里的“穿”是“破”、“通”的意思。

懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來(lái)了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個(gè)小朋友上來(lái)試一試，用毛筆在木板上寫字。

你能把木板寫穿嗎？

（2）理解“竟”。

可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒(méi)有想到！這句話中有一個(gè)字就是“沒(méi)想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎？

（3）補(bǔ)白“寫呀寫呀”。

一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？

傳說(shuō)，懷素小時(shí)候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想，用木版代替紙練字。他家附近的池塘因?yàn)楸凰脕?lái)洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。

現(xiàn)在你知道木板為什么會(huì)被寫穿了嗎？

讓我們一起來(lái)想象——

為了練出一手好字，清晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫呀寫呀）；

傍晚，天已經(jīng)黑了下來(lái)，懷素還在木板上（寫呀寫呀）；

寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）；

盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）

大家都說(shuō)懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀）……

就這樣，日子一長(zhǎng)，木板竟被（寫穿了）。

4、小結(jié)：

讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這段是文章的難點(diǎn)?！按焙汀熬埂彪m然不是本課的生字，但是學(xué)生必須理解它們的意思，因?yàn)檫@是理解人物形象的關(guān)鍵。資料的補(bǔ)充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學(xué)上進(jìn)”服務(wù)的。）

五、練寫生字“寫”和“字”

小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎？那就向懷素學(xué)習(xí)吧！

1、在《習(xí)字冊(cè)》上練寫“寫”和“字”。

2、實(shí)物投影展示學(xué)生的字，評(píng)價(jià)反饋。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：上課伊始，指導(dǎo)了兩個(gè)生字的音形意。此時(shí)練寫，重在鞏固。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)很重要，目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，努力寫好每一個(gè)字。）

寫字課課件教案 篇2

第（1）課時(shí)

課題：

書法---寫字基本知識(shí)課型：新授課

1、初步掌握書寫的姿勢(shì)，了解鋼筆書寫的特點(diǎn)。

2、了解我國(guó)書法發(fā)展的歷史。

3、掌握基本筆畫的書寫特點(diǎn)。

基本筆畫的書寫。

運(yùn)筆的技法。

一、了解書法的發(fā)展史及字體的分類：

1、介紹我國(guó)書法的發(fā)展的歷史。

2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示范本，邊欣賞邊講解。

二、講解書寫的基本知識(shí)和要求：

1、書寫姿勢(shì)：做到“三個(gè)一”：一拳、一尺、一寸（師及時(shí)指正）

2、了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性；選擇出水順暢的鋼筆；及時(shí)地清洗鋼筆；選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時(shí)，要清洗干凈；不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。

三、基本筆畫書寫

1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點(diǎn)等。2、教師邊書寫邊講解。3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。（姿勢(shì)正確）4、運(yùn)筆的技法：起筆按，后稍提筆，在運(yùn)筆的過(guò)程中要求做到平穩(wěn)、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個(gè)筆畫的書寫要求一氣呵成。在運(yùn)筆中靠指力的輕重達(dá)到筆畫粗細(xì)變化的效果，以求字的美觀、大氣。5、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正）

四、作業(yè)：完成一張基本筆畫的練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：寫字基本知識(shí)、一拳、一尺、一寸

我的思考：通過(guò)導(dǎo)入讓學(xué)生了解我國(guó)悠久的歷史文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這是書寫的起步，讓學(xué)生了解書寫工具及保養(yǎng)的基本常識(shí)?；竟P畫書寫是整個(gè)字書寫的基礎(chǔ)，必須認(rèn)真書寫。

課后反思：學(xué)生書寫的姿勢(shì)還有待進(jìn)一步提高，要加強(qiáng)訓(xùn)練，基本筆畫也要加強(qiáng)訓(xùn)練。

總第（2）課時(shí)

課題：

書寫練習(xí)1課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：

1、教會(huì)學(xué)生正確書寫“杏花春雨江南”6個(gè)字。

2、使學(xué)生理解“杏花春雨江南”的意思，并用鋼筆寫出符合要求的的字。

重點(diǎn)：

正確書寫6個(gè)字。

難點(diǎn)：

注意字的結(jié)構(gòu)和筆畫的書寫。

教學(xué)過(guò)程：

一、小結(jié)課堂內(nèi)容，評(píng)價(jià)上次作業(yè)。

二、講解新課：

1、檢查學(xué)生書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆動(dòng)作（要求做到“三個(gè)一”）。

2、書寫方法是：寫一個(gè)字看一眼黑板。（老師讀，學(xué)生讀，加深理解。）

3、書寫教學(xué)“杏花春雨江南”6個(gè)字。

杏：上大下小，上面要寫得大，大在哪里？（大在撇捺）寫的時(shí)候撇捺要舒展，象燕子張開(kāi)的翅膀；下面的“口”要寫得小，左右兩豎要內(nèi)斜，稍扁；“木”的豎寫在豎中線上。

花：也是上下結(jié)構(gòu)，草字頭兩豎要內(nèi)斜；下面單人旁起筆對(duì)準(zhǔn)上面的左豎，豎彎鉤起筆對(duì)準(zhǔn)上面的右豎；豎彎鉤要舒展，（用紅筆描豎彎鉤，并在旁邊書寫一個(gè)大的豎彎鉤）要求彎處圓轉(zhuǎn)，不能僵硬（書寫僵硬的豎彎鉤，并在旁邊打×）。

春：上部三橫都是短橫，收筆處不要頓；撇畫最長(zhǎng)，捺畫從哪里起筆？從第三橫下面起筆，不能碰到撇；下面“日”的兩豎要豎直，不能斜。

雨：旁邊兩豎要內(nèi)斜，上橫短，中豎寫在豎中線上；從下面看，哪一筆最低？鉤最低，中豎最短；四個(gè)點(diǎn)都是斜點(diǎn)。

江：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬左邊三點(diǎn)水第二點(diǎn)略向外展；右邊“工”字上橫是短橫，下橫是長(zhǎng)橫；中豎略斜。

南：上橫短；下邊兩豎內(nèi)斜；框架中兩橫都是短的，中間一豎懸針；三個(gè)豎畫左、中差不多長(zhǎng)，右豎鉤最低；橫折鉤要寫出彎勢(shì)。

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

三、講評(píng)：

收上學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行批改和評(píng)比，對(duì)寫得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并加蓋☆符號(hào)章，然后貼在展示板上，向?qū)W生展示。

板書設(shè)計(jì)：書寫練習(xí)1、杏花春雨江南

我的思考：進(jìn)一步加強(qiáng)寫字姿勢(shì)訓(xùn)練，這是根本。在了解字結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上更好的把握每個(gè)字的書寫。及時(shí)對(duì)書寫情況進(jìn)行反饋，同時(shí)通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生興趣。

課后反思：通過(guò)字形的比較，學(xué)生基本上學(xué)會(huì)了筆畫位置的比較，但是還需要不斷的引導(dǎo)。

寫字課課件教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)讀8個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。

2、 理解課文內(nèi)容，知道丁丁字寫不好不是因?yàn)楣P不好，紙不好，并知道丁丁后來(lái)是怎么把字寫好的。

3、 啟迪教育學(xué)生凡事都要認(rèn)真去做，決不能馬虎。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、 識(shí)字、寫字

2、 理解課文內(nèi)容，知道丁丁后來(lái)是怎么把字寫好的。

教學(xué)過(guò)程：

一、 解釋課題，質(zhì)疑探究

1、 板書課題，學(xué)生讀題

2、 從題目中我們知道課文寫的是什么了？（丁丁學(xué)寫字）

3、 你想知道丁丁是怎么寫字的嗎？你想問(wèn)些什么呢？

4、 師創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學(xué)寫字，他怎么學(xué)寫字的？字寫得怎么樣呢？我們一起讀課文。

二、 初讀感知，認(rèn)讀生字

1、 師范讀，學(xué)生輕聲跟著讀

2、 學(xué)生自讀生字，然后自由讀課文

3、 朗讀課文

小組自由讀，讀好生字，讀好課文

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開(kāi)始他認(rèn)為是什么原因呢？（紙不好、筆不好、座位不好）

2、教師引導(dǎo):可是丁丁和冬冬換了座位，還借了冬冬的筆和紙，結(jié)果還是寫不好，這說(shuō)明了什么？學(xué)生回答

3、是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什么是寫好字的秘訣了？

4、 丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒(méi)有關(guān)系，那到底丁丁的字為什么寫不好呢？

5、 學(xué)生自由讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題

6、 師引導(dǎo)：同學(xué)們，丁丁明白自己字寫不好的原因是什么？

7、 教師繼續(xù)追問(wèn)：他是怎么明白的？

8、 指名說(shuō)說(shuō)冬冬是怎么寫字的？引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子

9、 小結(jié)：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因?yàn)樽约旱墓P、紙和座位不好，而是因?yàn)樽约旱淖瞬缓?，態(tài)度不夠認(rèn)真。

10、 明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名讀文中的話

11、 師導(dǎo)讀：多么認(rèn)真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個(gè)自然段讀一讀吧！

三、 總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生

1、 學(xué)習(xí)了這一課，你想對(duì)丁丁和冬冬說(shuō)什么？

2、 總結(jié)：小朋友們，只要你認(rèn)真地寫字，老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來(lái)。

3、 練習(xí)

寫字課課件教案 篇4

一、寫字教學(xué)的意義：

全面貫徹黨的教育方針，積極實(shí)施素質(zhì)教育，提高師生寫字水平，發(fā)揮寫字教學(xué)的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的技能、情趣和美感，讓學(xué)生能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，為有效進(jìn)行書面交流，學(xué)好語(yǔ)文及其它學(xué)科，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、寫字教學(xué)應(yīng)遵循的一般規(guī)律

1、直觀性。 2、循序性。 3、激勵(lì)性。

三、教學(xué)計(jì)劃

1、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。做到“三個(gè)一”(眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸)，“八個(gè)字”(頭正、身直、臂開(kāi)、足平)

2、掌握漢字的框架結(jié)構(gòu)和一些常用的偏旁部首。

根據(jù)不同年級(jí)相應(yīng)了解漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、框架結(jié)構(gòu)、偏旁部首。

3、落實(shí)筆畫的筆法訓(xùn)練。即運(yùn)筆的方法，一般可分為起筆、收筆。

4、對(duì)小學(xué)生寫字提出要求，那就是“六個(gè)字”(正確、端正、整潔)。

5、強(qiáng)化學(xué)生“提筆就是練字時(shí)”的意識(shí)，要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)要和練字一樣認(rèn)真，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。

6、使學(xué)生領(lǐng)會(huì)漢字書寫不單單是一個(gè)個(gè)字的問(wèn)題，還需要有整體感。

7、引導(dǎo)學(xué)生把寫字練習(xí)中的收獲運(yùn)用于平時(shí)的習(xí)作和其他書面練習(xí)之中，認(rèn)真寫好每一次作業(yè)。

四、為完成計(jì)劃采取措施：

1、教給學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)(包括執(zhí)筆姿勢(shì)、坐姿、運(yùn)筆技巧)，使學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣。

2、堅(jiān)持上好寫字課，要認(rèn)真寫字方面的指導(dǎo)。 3、強(qiáng)化學(xué)生“提筆就是練字時(shí)”的意識(shí)，要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)要和練字一樣認(rèn)真，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。

4、發(fā)動(dòng)同學(xué)互相督促，互相檢查寫字姿勢(shì)。

5、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢(shì)和良好的的書寫習(xí)慣教師的板書要給學(xué)生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。

6、展開(kāi)競(jìng)賽。以組為單位舉行競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)概念。也可以抽簽的形式舉行級(jí)的寫字比賽。

7、調(diào)動(dòng)廣大家長(zhǎng)積極性，取得家長(zhǎng)支持，舉行家長(zhǎng)問(wèn)卷，向家長(zhǎng)匯報(bào)成績(jī)等。

寫字課課件教案 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、能夠精確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，懂得學(xué)習(xí)寫字要與生活緊密相連，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。

2、精確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、會(huì)寫6個(gè)字。

2、懂得學(xué)習(xí)寫字要和生活緊密聯(lián)接的道理，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

四、教學(xué)預(yù)備

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)談話導(dǎo)入，激趣引欲。

1、同學(xué)們，你們已經(jīng)會(huì)寫許多漢字了，在你寫字的時(shí)候，你想到過(guò)什么嗎?

2、有一個(gè)比利時(shí)的小朋友，在學(xué)習(xí)寫字的時(shí)候，會(huì)有許多聯(lián)想，你們想知道他都想到了什么嗎?那就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《我學(xué)寫字》。

(二)自主讀文，認(rèn)讀生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們小聲讀文，借助拼音朋友，把課文讀精確，把生字圈畫出來(lái)，多讀幾遍。

2、同桌伙伴合作：指讀生字，讀準(zhǔn)字音。

3、反饋生字的讀音。(①伙伴共同匯報(bào)②小老師帶讀③找朋友讀)

當(dāng)——當(dāng)(“當(dāng)”可以組什么詞?)花間——間

樹(shù)葉呀，房子啊——房、呀蜜蜂——蜜蜂

一樣——樣最高——最(最高是多高?怎樣讀才是“最高”?你還會(huì)用“最”組個(gè)詞嗎?)

拿筆——筆做事——事

練習(xí)本——本干得——干

4、游戲中鞏固識(shí)字。

(1)分小組識(shí)記：一人說(shuō)字音，一人找朋友(漢字)，反之再做。

(2)集體摘果子游戲，以小組為單位競(jìng)賽，比比哪組是冠軍。

(三)自主記憶生字。

1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片，讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)“詞語(yǔ)庫(kù)”中詞語(yǔ)的讀音。

2、同桌互讀、互助，全讀對(duì)的同學(xué)嘉獎(jiǎng)一個(gè)小貼士。

3、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的。

4、把這些生字詞語(yǔ)送回課文中你還認(rèn)識(shí)它們嗎?再次讀文，讀通句子。

(四)學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。

1、指引第1小節(jié)。

(1)小聲讀第一小節(jié)，想想小作者學(xué)習(xí)“小綿羊”的時(shí)候，想到了什么?

(2)誰(shuí)能用“讀”來(lái)告訴大家?誰(shuí)再讀一遍?

(3)哪位同學(xué)用自己的話回答：

假如你就是小作者，你為什么會(huì)想到這些?帶著這個(gè)問(wèn)題再讀課文第一節(jié)。

(4)當(dāng)你寫小綿羊時(shí)，想到這樣多和小綿羊有關(guān)系的事物，你該怎樣讀好這一節(jié)呢?自己練，然后指名讀。

(5)讀了這一小節(jié)，你想到什么?你寫字時(shí)會(huì)怎樣做，怎樣想?

2、指引學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)。

(1)自己讀2、3、4小節(jié)，這一回小作者又學(xué)寫了幾個(gè)詞語(yǔ)?

(2)選一小節(jié)自由讀，想想小作者又想到了哪些事?假如是你，會(huì)想到什么?

(3)伙伴溝通：①用讀的方法匯報(bào)第1個(gè)問(wèn)題;②用“互相說(shuō)、補(bǔ)充”的方法溝通第2個(gè)問(wèn)題;③伙伴合作選一小節(jié)最喜歡的內(nèi)容練習(xí)有感情地朗讀。

(4)小組全班匯報(bào)，老師順學(xué)而導(dǎo)：

①哪組喜歡第2小節(jié)?水花多美呀，水底升起一座宮殿，該怎樣讀?

②哪組喜歡第3小節(jié)?“草地”使“我”看見(jiàn)美麗的彩蝶，繁忙的蜜蜂，還使你想到什么?該怎樣讀?

③你們的父親是家中頂梁柱，你愛(ài)父親嗎?齊讀最后1小節(jié)。

(5)拓展練習(xí)。

要是我寫“花園”，我會(huì)看見(jiàn)。

要是我寫上“我的母親”時(shí)，我立刻就想。

要是我寫上時(shí)，我。

(五)回想全文，總結(jié)收獲。

1、自由讀全文，說(shuō)說(shuō)自己有什么收獲。

2、你再寫字時(shí)，會(huì)怎樣想，怎樣做?

(六)作業(yè)：朗讀課文。

第二課時(shí)

(一)師生共同復(fù)習(xí)課文。

1、老師用引讀的方法，指引學(xué)生回想課文。

2、分小節(jié)指讀課文。

3、評(píng)讀詩(shī)歌。

(二)鞏固生字詞語(yǔ)。

1、出示詞語(yǔ)卡，讀詞中鞏固。

2、出示詞語(yǔ)卡，你想到什么?讀詩(shī)中鞏固。

(三)自主識(shí)字。

1、請(qǐng)同學(xué)自己認(rèn)讀會(huì)寫字，想一想，有什么好方法能記住它們?

2、學(xué)生匯報(bào)，老師指引學(xué)生比較，選擇較好的識(shí)字方法，指引學(xué)生在溝通中提升識(shí)字效率。

(四)指引書寫。

1、同學(xué)們，你們能按結(jié)構(gòu)為這6個(gè)字找家嗎?說(shuō)說(shuō)你為什么這樣分。

2、不同結(jié)構(gòu)的字，在寫字時(shí)有所不同，請(qǐng)你們認(rèn)真觀看田字格中的生字，選一、二個(gè)不同結(jié)構(gòu)的字觀看，然后說(shuō)一說(shuō)?！氨尽薄案伞笔仟?dú)體字，要盡量寫在田格中央，筆畫要舒展，“房”是半包圍結(jié)構(gòu)。左上面的“戶”字旁要能把“方”藏起來(lái)。

3、在田格中描紅，再自己練習(xí)寫一兩個(gè)。

4、重點(diǎn)指引學(xué)生以為比較難寫的字：

“事”字的筆畫較多，要寫緊湊?！啊睂懺谔镒指穸种惶帲啊币獙懾S滿些，最后一筆寫在豎中線上。

5、學(xué)生再練習(xí)，老師應(yīng)用實(shí)物投影，請(qǐng)同學(xué)之間評(píng)議，然后再練習(xí)。

(五)作業(yè)：書寫生字。

廣告課件教案通用(5篇)

教學(xué)過(guò)程中教案課件是基本部分，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。?教案課件是建立教學(xué)框架的工具，必須認(rèn)真書寫。幼兒教師教育網(wǎng)小編給你提供了以下的《廣告課件教案》，或許在您閱讀本文以后有一點(diǎn)收獲！

廣告課件教案(篇1)

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，掌握廣告設(shè)計(jì)與制作的基本理論與技能，適應(yīng)媒體廣告設(shè)計(jì)與制作、廣告經(jīng)營(yíng)管理、廣告策劃創(chuàng)意工作崗位的高級(jí)技能型人才。學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任廣告公司、設(shè)計(jì)公司、網(wǎng)絡(luò)公司、公關(guān)公司、新聞廣告部門、影視制作公司的廣告設(shè)計(jì)、制作、策劃和管理工作;企業(yè)企劃部、對(duì)外宣傳部、信息部的廣告設(shè)計(jì)、制作、策劃和管理工作。

1.知識(shí)要求

掌握必要的文學(xué)、哲學(xué)、法律、道德、政治、經(jīng)濟(jì)、外語(yǔ)、心理等人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。

掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)原理、廣告策劃創(chuàng)意原理、廣告文案寫作理論、廣告設(shè)計(jì)及制作理論。

掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)方法，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，計(jì)算機(jī)排版設(shè)計(jì)原理，數(shù)據(jù)庫(kù)理論。20xx

掌握外語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)。

(1)具有較強(qiáng)繪畫能力、美術(shù)設(shè)計(jì)能力;

(2)具有廣告策劃創(chuàng)意的基本能力;

(3)具有較強(qiáng)的廣告設(shè)計(jì)與制作、電腦廣告設(shè)計(jì)與制作能力;

(4)具有廣告文案寫作的基本能力;

(5)具有計(jì)算機(jī)操作基本能力;

(6)具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)文字處理能力;

(7)具備運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本能力;

(8)運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)能力;

(9)運(yùn)用現(xiàn)代辦公軟件的基本能力。

3、素質(zhì)要求

(1)具有熱愛(ài)秘書工作、埋頭苦干、實(shí)事求是、嚴(yán)格按照領(lǐng)導(dǎo)意圖辦事、認(rèn)真保密的政治素質(zhì)。

(2)具有運(yùn)用扎實(shí)理論基礎(chǔ)、過(guò)硬的專業(yè)技能，準(zhǔn)確高效完成任務(wù)的整體素質(zhì)。

(3)具有應(yīng)對(duì)龐雜煩瑣事務(wù)，服務(wù)性強(qiáng)的工作的良好的心理素質(zhì)。

(4)具有健康體魄、高尚職業(yè)道德、把握專業(yè)動(dòng)態(tài)、勇于創(chuàng)新的綜合素質(zhì)。

三、專業(yè)主干課設(shè)置

(一)課程結(jié)構(gòu)比例(見(jiàn)附表)

(二)專業(yè)主干課介紹

以設(shè)計(jì)為主要研究對(duì)象，重點(diǎn)考察設(shè)計(jì)的特殊性和個(gè)別性，使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)基本理論，并初步具有理解和分析設(shè)計(jì)理論知識(shí)能力。

主要包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、圖案設(shè)計(jì)、美術(shù)字、手繪POP等基本理論及基本訓(xùn)練。

主要包括版式設(shè)計(jì)、報(bào)刊廣告、招貼設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)等基本理論及設(shè)計(jì)訓(xùn)練。

了解攝影器材構(gòu)造，初步掌握攝影用光，構(gòu)圖和拍攝技巧，為廣告設(shè)計(jì)與制作打下良好的基礎(chǔ)。

主要包括Photoshop、Coreldraw，并應(yīng)用軟件進(jìn)行平面廣告設(shè)計(jì)。

主要應(yīng)用Flash、3D等設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行動(dòng)態(tài)廣告設(shè)計(jì)，掌握動(dòng)態(tài)廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)作在視覺(jué)上的連續(xù)變化、主題廣告創(chuàng)作中每個(gè)畫面之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系，并能設(shè)計(jì)出較完整的動(dòng)態(tài)廣告作品。

本課程內(nèi)容著重于網(wǎng)頁(yè)制作軟件的使用方法、技巧等，使學(xué)生了解、掌握網(wǎng)頁(yè)的基本制作過(guò)程和技巧，如網(wǎng)頁(yè)編排的構(gòu)成特點(diǎn)、界面、基本類型、字體應(yīng)用、色彩藝術(shù)、網(wǎng)爺?shù)膱D象和動(dòng)態(tài)應(yīng)用等，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)出有較高藝術(shù)特色的網(wǎng)頁(yè)。

主要包括繪畫在商業(yè)廣告設(shè)計(jì)中插圖的表現(xiàn)技法、應(yīng)用及技法訓(xùn)練。

廣告課件教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：了解有關(guān)廣告的知識(shí)

過(guò)程與方法：掌握理解、鑒賞廣告，撰寫廣告詞

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言素材的習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)以致用的學(xué)習(xí)觀

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握理解、鑒賞廣告，撰寫廣告詞

教學(xué)方法：合作交流

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入課文

在當(dāng)今社會(huì)，廣告無(wú)論是作為一種商業(yè)手段，還是作為公益事業(yè)，無(wú)處不在廣告是藝術(shù)和科學(xué)的融合體，廣告詞是其靈魂理解、鑒賞廣告，撰寫廣告詞是我們中學(xué)生應(yīng)該具備的一種能力

二、我來(lái)了解（廣告的相關(guān)知識(shí)）

自由閱讀課本，說(shuō)說(shuō)你從知識(shí)短文中了解到哪些關(guān)于廣告的知識(shí)信息？

明確：廣告的定義、分類、形式、及有關(guān)故事

三、我來(lái)展示（收集的廣告語(yǔ)）

優(yōu)秀的廣告語(yǔ)用語(yǔ)親切、表意準(zhǔn)確、富有韻味，令人過(guò)目（耳）不忘你熟知哪些優(yōu)秀的廣告語(yǔ)呢？一分鐘內(nèi)，誰(shuí)說(shuō)的廣告語(yǔ)最多，誰(shuí)將成為本項(xiàng)比賽的冠軍

四、我來(lái)欣賞（優(yōu)秀廣告詞）

我的名聲是吹出來(lái)的（某電風(fēng)扇廣告語(yǔ)）

不打不相識(shí) （某打印機(jī)廣告詞）

人類如果失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？（聯(lián)想電腦廣告詞）

五、我來(lái)評(píng)價(jià)（成功與不足）

從下面幾則廣告語(yǔ)中任選一條說(shuō)說(shuō)你喜歡哪條廣告，不喜歡那條廣告，為什么？

1．平時(shí)一滴水，難時(shí)太平洋（太平洋保險(xiǎn)公司）

2．多一些潤(rùn)滑，少一些摩擦(統(tǒng)一潤(rùn)滑油)

3．煮酒論英雄，才子贏天下(才子男裝)

4．科技奧運(yùn)，自在移動(dòng)（中國(guó)移動(dòng)通信）

5．今年二十，明年十八（香皂廣告）

示例： “平時(shí)一滴水，難時(shí)太平洋” 廣告詞賞析

（解題時(shí)要將廣告語(yǔ)與打出廣告語(yǔ)的公司緊密結(jié)合起來(lái)考慮，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)容上的許多妙處同時(shí)還要考慮的是，這種語(yǔ)言形式有什么特點(diǎn)，比如用了什么修辭手法，有何妙處，取得了怎樣的效果等）

參考評(píng)析：廣告語(yǔ)與公司名稱巧妙結(jié)合；揭示了保險(xiǎn)的作用；用了比喻、對(duì)比、夸張的修辭手法（修辭答到一點(diǎn)即可），增強(qiáng)了表達(dá)效果

六、方法歸納

（1）結(jié)合產(chǎn)品（商業(yè)廣告）廣告主題（公益廣告），理解廣告詞的內(nèi)容

（2）揣摩形式，結(jié)合具體材料，把握語(yǔ)言特點(diǎn)

（3）品讀感受，體會(huì)該廣告詞的實(shí)際效果

六、我來(lái)嘗試（廣告與中考）

1．（20xx年揚(yáng)州市）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言評(píng)點(diǎn)下面的廣告

雖為毫末技藝，都是頂上功夫（理發(fā)店廣告楹聯(lián)）

答題要點(diǎn)：語(yǔ)義雙關(guān)，“毫末”、“頂上”巧扣“理發(fā)” ；也道出該店理發(fā)師技藝高超（頂上，最好）

七、我來(lái)創(chuàng)作（公益廣告創(chuàng)作）

公益廣告的特點(diǎn)：

以道理倡導(dǎo)人公益廣告是向公眾推銷觀念或行為準(zhǔn)則，應(yīng)以正面宣傳為主，提醒規(guī)勸為輔的方式，與公眾進(jìn)行平等的交流，不能高高在上

以情感打動(dòng)人人的態(tài)度是扎根于情感之中的，如果能讓觀念依附在容易被感知的情感成分上，就會(huì)引起人的共鳴

以創(chuàng)意吸引人公益廣告的品位來(lái)自思想性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，在藝術(shù)的濡染中讓受眾自己去思考、去體會(huì)，所以廣告創(chuàng)意就顯得尤為重要

廣告語(yǔ)創(chuàng)作的注意點(diǎn)：

1．廣告的設(shè)計(jì)與擬寫（根據(jù)一定的主題或要求寫一則廣告，如公益廣告、宣傳廣告等）

2．廣告的理解與欣賞（從廣告語(yǔ)中選一個(gè)進(jìn)行鑒賞）

3．廣告的修改與潤(rùn)色（給出一則廣告從相關(guān)方面進(jìn)行修改和文字方面的潤(rùn)色，使其更加簡(jiǎn)潔得體）

4．關(guān)注各種媒體廣告（音樂(lè)、文學(xué)、建筑、產(chǎn)品、體育、考古、醫(yī)學(xué)、美術(shù)、房產(chǎn)、金融等各方面的廣告都要進(jìn)入我們的視野）

公益廣告語(yǔ)創(chuàng)作嘗試：

為“禁煙”、或“公民義務(wù)獻(xiàn)血” 、 或“希望工程”擬一則公益廣告

示例：

禁煙：

吸煙是繼戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓和瘟疫之后，對(duì)人類生存的最大威脅

也許，你的指尖夾著他人的生命——請(qǐng)勿吸煙（醫(yī)院禁煙）

你的香煙，我的石油，注定我們不能相愛(ài)——吸煙者禁入 （加油站禁煙）

千萬(wàn)別點(diǎn)著你的煙，它會(huì)讓你變?yōu)橐豢|青煙（加油站禁煙）

如果你想吸煙，定時(shí)炸彈在身邊?。佑驼窘麩煟?/p>

一時(shí)的快樂(lè)，永恒的傷痛——請(qǐng)勿吸煙

點(diǎn)燃你的煙，污染了空氣，害了人性命，良心在哪里！

請(qǐng)不要讓你的自私點(diǎn)燃我的大樓——（商場(chǎng)禁煙）

公民義務(wù)獻(xiàn)血：

我們愛(ài)心的一小部分卻是他們生命的全部

生命，因你而奔流不息

比獻(xiàn)出的血更寶貴的是你的真情

用愛(ài)心為生命加油！

希望工程：

節(jié)省一分零錢，獻(xiàn)出一份愛(ài)心，溫暖世間真情

涓滴之水成海洋，顆顆愛(ài)心變希望

種下一棵樹(shù)，收獲一片綠陰；獻(xiàn)出一份愛(ài)心，托起一份希望

用心點(diǎn)燃希望，用愛(ài)撒播人間

七、鏈接中考

1．（20xx年廣東梅州）近年來(lái)，一些廠家商家為推銷自己的產(chǎn)品，在商品廣告宣傳上可謂煞費(fèi)苦心，于是大量的新編“成語(yǔ)廣告”鋪天蓋地而來(lái)下面就是一些廠家商家的“成語(yǔ)廣告”詞：

①胃藥廣告：無(wú)所胃懼畏 ②某淋浴器廣告：隨心所浴 欲

③自行車廣告：樂(lè)在騎中其 ④某眼鏡廣告：一明驚人 鳴

（1）請(qǐng)你在上文的橫線上，改正這些成語(yǔ)的錯(cuò)字

（2）對(duì)這些“成語(yǔ)廣告”，是贊成還是反對(duì)？談?wù)効捶?/p>

我的看法是：無(wú)論贊成、反對(duì)都可，只要言之有理

2．請(qǐng)你為每年5月份的“助殘日”擬一條關(guān)愛(ài)殘疾人的公益廣告語(yǔ)

1．情系殘疾兄弟姐妹，奉獻(xiàn)一份誠(chéng)摯愛(ài)心

2．扶殘助殘，有你有我

3．扶殘助殘是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志

板書設(shè)計(jì)：

廣告多棱鏡

我來(lái)了解 我來(lái)展示

我愛(ài)欣賞 我來(lái)評(píng)價(jià)

我來(lái)嘗試 我來(lái)創(chuàng)作

廣告課件教案(篇3)

國(guó)內(nèi)同類問(wèn)題的研究現(xiàn)狀

高等職業(yè)教育在我國(guó)已經(jīng)經(jīng)過(guò)了十余年的發(fā)展歷程，課程的建設(shè)早已摒棄了學(xué)科壓縮型的理念，開(kāi)始探索適合崗位典型工作任務(wù)要求的課程體系，與之相適應(yīng)，相關(guān)的研究也比較活躍。但是具體到高職高專的廣告策劃課程典型的研究主要包括以下三篇文章：重慶教育學(xué)院的嚴(yán)亞，20xx年12月發(fā)表在《當(dāng)代職業(yè)教育》上的文章《以工作過(guò)程為導(dǎo)向的高職院校廣告策劃類課程實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建》，主要探討了高職院校廣告策劃類課程的實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建問(wèn)題，具體包括實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、方法、項(xiàng)目、基地和評(píng)價(jià)等方面。20xx年9月，嚴(yán)亞發(fā)表在《新疆職業(yè)教育研究》上的文章《廣告策劃活動(dòng)的項(xiàng)目化趨勢(shì)——廣告策劃類課程實(shí)訓(xùn)體系的創(chuàng)新前提》，主要探討了課程實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建的基本前提條件。20xx年2月，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的盛立強(qiáng)老師發(fā)表在《大眾科技》上的文章《高職廣告策劃實(shí)務(wù)課程考試改革初探》，主要探討了考試方式的改革。專門針對(duì)高等職業(yè)院校廣告策劃課程教學(xué)設(shè)計(jì)的深入研究，目前還比較稀少，本文能夠進(jìn)行空白填補(bǔ)。

本研究的理論意義和實(shí)踐意義

本研究可以填補(bǔ)高等職業(yè)院校廣告策劃課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究的不足，具有理論意義。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的推進(jìn)和引導(dǎo)力量主要是教師，通過(guò)教師的講授帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域，而學(xué)生常常是處在被動(dòng)接受的狀態(tài)。課程改革后，學(xué)生需要面對(duì)的是每一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，課堂推進(jìn)的主導(dǎo)力量是學(xué)生對(duì)完成項(xiàng)目任務(wù)方法的尋求，教師只是學(xué)生的引導(dǎo)者和課堂的組織者，是導(dǎo)演。每一項(xiàng)目均通過(guò)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題三個(gè)環(huán)節(jié)，開(kāi)展專業(yè)技能的講授與演示，同時(shí)完成項(xiàng)目實(shí)操及創(chuàng)意執(zhí)行，圍繞著技能訓(xùn)練和理論知識(shí)的配合，使每一課題項(xiàng)目都能講授、示范、訓(xùn)練同步進(jìn)行，學(xué)生邊學(xué)邊做。學(xué)生按照項(xiàng)目制課程管理的要求完成對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以真實(shí)的項(xiàng)目訓(xùn)練獲得實(shí)際的工作體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)訓(xùn)室的一體化。通過(guò)本研究的成果可以豐富高等職業(yè)教育課程改革和建設(shè)的相關(guān)理論。

近年來(lái)，廣告策劃課程的教學(xué)組織形式不斷革新，主要方式包括與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)廣告策劃課程，從企業(yè)聘請(qǐng)教師進(jìn)行授課和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，與企業(yè)合作完成廣告項(xiàng)目。師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，與廣告公司合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，通過(guò)確定項(xiàng)目任務(wù)，制定計(jì)劃，實(shí)施計(jì)劃，檢查評(píng)估，歸檔或成果應(yīng)用五個(gè)步驟進(jìn)行。在這個(gè)過(guò)程中不但加強(qiáng)了專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)也起到了很好的促進(jìn)作用。深入研究高等職業(yè)教育廣告策劃課程的教學(xué)設(shè)計(jì)具有顯著的實(shí)踐意義。

高等職業(yè)教育廣告策劃課程設(shè)計(jì)理念

高等職業(yè)教育的課程對(duì)應(yīng)著相應(yīng)職業(yè)崗位的職業(yè)工作領(lǐng)域，專業(yè)核心課程應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力和職業(yè)技能。要求學(xué)生“在做中學(xué)”，“教、學(xué)、做一體化”，因而課程設(shè)計(jì)理念也要與之相適應(yīng)。

（1）以職業(yè)能力為核心。以平面廣告設(shè)計(jì)師和廣告策劃師在實(shí)際工作中所需要的相關(guān)職業(yè)能力為核心進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。八把相應(yīng)的職業(yè)能力培養(yǎng)作為課程設(shè)計(jì)的基本理念。

（2）以工作流程為導(dǎo)向。

（3）對(duì)課程進(jìn)行項(xiàng)目化改造。與合作企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行廣告策劃學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，把課程改造成為開(kāi)放的廣告策劃真實(shí)項(xiàng)目的平臺(tái)，通過(guò)完成真實(shí)的廣告策劃項(xiàng)目構(gòu)建學(xué)生的職業(yè)能力。

.高等職業(yè)教育廣告策劃課程設(shè)計(jì)方法

（1）與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)。“四個(gè)合作”是高等職業(yè)教育校企合作的基本要求，應(yīng)當(dāng)與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程，把企業(yè)真實(shí)的工作任務(wù)改造成為適合學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能的行動(dòng)領(lǐng)域課程。

（2）組建課程開(kāi)發(fā)小組。要把企業(yè)項(xiàng)目真正轉(zhuǎn)化成為適合學(xué)習(xí)的課程項(xiàng)目，還需要教學(xué)專家和課程開(kāi)發(fā)專家參與完成，因而必須組建由企業(yè)一線策劃人員、本專業(yè)實(shí)踐專家、教學(xué)與課程開(kāi)發(fā)專家、課程組教師等人組成的可乘開(kāi)發(fā)小組，承擔(dān)具體的課程開(kāi)發(fā)任務(wù)。

高等職業(yè)教育廣告策劃課程教學(xué)設(shè)計(jì)

課程教學(xué)設(shè)計(jì)需要根據(jù)課程設(shè)計(jì)理念與方法具體進(jìn)行，具體來(lái)說(shuō)高等職業(yè)教育廣告策劃課程的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循以下思路。

（1）企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。與合作企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程學(xué)習(xí)項(xiàng)目，引進(jìn)真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目，進(jìn)行改造。企業(yè)人員把策劃的要求向?qū)W生說(shuō)明白，學(xué)生按照要求完成方案，專兼職教師輔助指導(dǎo)，最后企業(yè)人員進(jìn)行驗(yàn)收。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行過(guò)程考核與成果考核。

（2）專業(yè)大賽促進(jìn)。選擇性參加教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和行業(yè)協(xié)會(huì)舉辦的企業(yè)真實(shí)命題的廣告策劃大賽，企業(yè)人員和行業(yè)評(píng)委來(lái)評(píng)判作品。專業(yè)大賽中的營(yíng)銷策劃項(xiàng)目也是真實(shí)項(xiàng)目，并且還有全國(guó)同類專業(yè)學(xué)生的比拼。因而也非常適合作為課程學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

（3）通過(guò)學(xué)生社團(tuán)向課外延伸。在課程沒(méi)有開(kāi)設(shè)的學(xué)期和時(shí)間，如果合作企業(yè)有合適的項(xiàng)目，我們需要通過(guò)專業(yè)學(xué)生社團(tuán)來(lái)承擔(dān)具體工作，實(shí)現(xiàn)向課堂外的延伸。

作者簡(jiǎn)介：薄立偉（1983—），男，河北平鄉(xiāng)人，本科，保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳播技術(shù)系，講師，研究方向：廣告學(xué)，傳播學(xué)。

廣告課件教案(篇4)

廣告語(yǔ)的擬寫教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、了解廣告與公益廣告的含義。

2、發(fā)掘公益廣告的人文意義。

3、學(xué)習(xí)擬寫公益廣告。

一、簡(jiǎn)介廣告與公益廣告

1、廣告：廣告者從長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益出發(fā)，在一定時(shí)期內(nèi)反復(fù)使用的特定宣傳語(yǔ)句。它的作用在于使消費(fèi)者對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)及商品、勞務(wù)的獨(dú)特優(yōu)良個(gè)性的理解和記憶，以形成深刻的印象，而這個(gè)印象，往往在無(wú)形中成為人們購(gòu)買商品或選擇勞務(wù)時(shí)的依據(jù)。

2、公益廣告：像這種不是以收費(fèi)性的商業(yè)宣傳來(lái)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，而是“免費(fèi)推銷”某種意識(shí)和主張，向公眾輸送某種文明道德觀念，以提高他們的文明程度，獲取良好的社會(huì)效益的廣告，就是公益廣告。

公益廣告是為了營(yíng)造一種氣氛和聲勢(shì)，即某種社會(huì)氛圍。從某種意義上說(shuō)，一個(gè)城市，一個(gè)地區(qū)，一個(gè)國(guó)家公益廣告的水平，是這一城市、地區(qū)、國(guó)家民眾文化道德水準(zhǔn)和社會(huì)風(fēng)氣的重要標(biāo)志。公益廣告的主要作用是傳播社會(huì)文明，弘揚(yáng)道德風(fēng)尚。

二、擬寫廣告必須注意以下三點(diǎn)：

1、廣告語(yǔ)要力求“真”、“實(shí)”。

真，是講真話，不講假話。實(shí)，是實(shí)實(shí)在在，不圖虛名。市面上充斥的廣告總是大吹大擂，過(guò)分放大自己的優(yōu)點(diǎn)，無(wú)法贏得大眾的信任。所以創(chuàng)意的實(shí)話實(shí)說(shuō)的廣告反而出奇制勝。美國(guó)某酒店有一則廣告妙語(yǔ)：“本店素來(lái)出售摻水10％的陳香美酒，如果不愿摻水者，請(qǐng)預(yù)先說(shuō)明，但飲后醉倒與本店無(wú)關(guān)?！边@則廣告語(yǔ)真話直說(shuō)地告訴你酒里摻了水，這樣，容易產(chǎn)生真實(shí)感、貼近感。廣告語(yǔ)沒(méi)有用那些“飯香酒美，質(zhì)優(yōu)價(jià)廉”、“賓至如歸，服務(wù)第一”等冷冰冷的公式化語(yǔ)言，而代之以或親切、或樸實(shí)、或幽默、或創(chuàng)意的妙語(yǔ)，但其效用卻遠(yuǎn)比那些公式化語(yǔ)言更能為顧客認(rèn)同、接受。

2、廣告語(yǔ)要力求巧。

某出版商手頭壓了一批書賣不出去，情急之下便給總統(tǒng)送去一本，并三番五次要總統(tǒng)提點(diǎn)意見(jiàn)。總統(tǒng)無(wú)暇應(yīng)付他的糾纏，便回了一句；“這書不錯(cuò)！”于是，出版商便巧借總統(tǒng)名望，寫下一句廣告妙語(yǔ)：“現(xiàn)有總統(tǒng)喜愛(ài)的書出售！”當(dāng)然，這些書很快便一搶而空。第二次，出版商又將一部書送給總統(tǒng)，總統(tǒng)上過(guò)一次當(dāng)，這回便貶斥“這書糟透了!”自然，書商的廣告妙語(yǔ)又改為了“現(xiàn)有總統(tǒng)討厭的書出售!”出于好奇和逆反心理，人們自然又是爭(zhēng)相搶購(gòu)。第三次，總統(tǒng)干脆閉口無(wú)言了，而書商的廣告妙語(yǔ)也改成了“現(xiàn)有總統(tǒng)難以下結(jié)論的書，欲購(gòu)從速!”果然，欲購(gòu)者竟相“從速”，書商橫財(cái)大發(fā)。

3、廣告語(yǔ)要力求美。優(yōu)秀的廣告語(yǔ)常借助各種手法，讀起來(lái)瑯瑯上口，好像一篇短短的美文，讓人過(guò)目不忘。

去年非典期間著名學(xué)者余秋雨寫的《共抗非典》

誰(shuí)也不想預(yù)約災(zāi)禍。如果它不期而至，我們卻也懂得：人類的互助，大半來(lái)自危急；人類的高貴，大半來(lái)自災(zāi)難。當(dāng)一切很快過(guò)去，回過(guò)頭來(lái)會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們跨出了很大的一步！智者不亂，仁者無(wú)懼！

文字精煉，句式整齊，既有文采，又富含哲理。溫家寶總理說(shuō)：“一個(gè)民族在災(zāi)難中失去的必在民族的進(jìn)步中獲補(bǔ)償！”這則公益廣告詞是對(duì)在抗擊非典災(zāi)難中體現(xiàn)出來(lái)的萬(wàn)眾一心、眾志成城的民族精神的謳歌。

三、方法講解

題目：請(qǐng)擬一條以“公民義務(wù)獻(xiàn)血”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。(在10~20個(gè)字之間)(4分)（甘肅等省）

分析：公民義務(wù)獻(xiàn)血是熱心公益事業(yè)，向社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心的表現(xiàn)。這道題讓我們關(guān)注生活，貼近社會(huì)?？梢赃\(yùn)用以下方法進(jìn)行擬寫：

１．運(yùn)用修辭

運(yùn)用修辭，是為了把詞句修飾得優(yōu)美些、生動(dòng)些，感人些。以生動(dòng)形象的文字，準(zhǔn)確表達(dá)意圖，力求簡(jiǎn)潔鮮明，言有盡而意無(wú)窮。

①．對(duì)偶

“真情流淌，血脈相通”，“民族在奉獻(xiàn)中崛起，生命在熱血里綿延”，“點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯心海，片片真情暖人間”等，這類公益廣告詞有節(jié)奏有韻律，讀來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)來(lái)和諧悅耳，給人以美感，也便于記憶。

②. 對(duì)比

如“獻(xiàn)出的血有限，獻(xiàn)出的愛(ài)無(wú)限”， “好人獻(xiàn)上一滴血，病者除卻萬(wàn)分憂”，通過(guò)鮮明的對(duì)比，給人深刻的印象和啟示，

③．仿擬

就是套用人們熟知的語(yǔ)句,使其產(chǎn)生一種新的`意義,從而達(dá)到加深印象的效果。如“鮮血誠(chéng)寶貴，救人品更高”，“鮮血誠(chéng)可貴，助人價(jià)更高”即是化用了裴多菲的名句“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高”，“但愿人長(zhǎng)久，熱血注心田”是化用蘇軾的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”。這類語(yǔ)句為人熟知，讓人感到親切。作為公益廣告詞，有利于贏得人們的好感，也有利于迅速傳播。

④．比喻

如“血，生命的源泉，友誼的橋梁”，形象生動(dòng)地說(shuō)明了血的作用。

⑤． 設(shè)問(wèn)

運(yùn)用設(shè)問(wèn)，以激起人們的思考，增強(qiáng)感染力。如“為何血濃于水？因有愛(ài)在其中”，“你想為社會(huì)做點(diǎn)貢獻(xiàn)嗎？你愿為他人獻(xiàn)點(diǎn)愛(ài)心嗎？請(qǐng)參加無(wú)償獻(xiàn)血！”構(gòu)思新穎，提問(wèn)巧妙，發(fā)人深省。

⑥. 比興

運(yùn)用比興，生動(dòng)引人，如“波濤讓江河澎湃，熱血使生命沸騰！”

⑦排比

使用排比鏗鏘有力，如“ 我健康，我獻(xiàn)血，我自豪！”

⑧其他如比附、舛互、諧音等。

2．講究押韻

就是由字?jǐn)?shù)相等并且押韻的兩句話或多句話作為公益廣告詞。如“人間自有真情在，獻(xiàn)出鮮血播下愛(ài)”，“一點(diǎn)熱血助他人，一顆愛(ài)心好精神”，“你血輸在我身，你情溶入我心”，“生命在呼喚，血液在期待，獻(xiàn)出您的愛(ài)?！?上面幾句末尾的字韻腳都相同，所以讀來(lái)上口，易記易誦。

3、力求簡(jiǎn)潔

愛(ài)我中華，捐我熱血。

你的鮮血，我的生命。

獻(xiàn)血一袋，救人一命。

上面這些詞句只有幾個(gè)字，或?yàn)閯?dòng)賓結(jié)構(gòu)，或?yàn)橹髦^結(jié)構(gòu)，或?yàn)槠Y(jié)構(gòu)等，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明醒目，語(yǔ)言簡(jiǎn)練通俗，既能給人以視覺(jué)的整齊美，又便于記憶，加深印象。

4、句式多樣

① 無(wú)償獻(xiàn)血人幫人，關(guān)愛(ài)無(wú)限心暖心。

②比獻(xiàn)出的血更寶貴的是你的真情。

③手拉手，心連心，獻(xiàn)血不分你我他。

④讓自己的生命為別人開(kāi)一次花！

⑤生命，因你而奔流不息。

⑥我們愛(ài)心的一小部分卻是他們生命的全部。

⑦ 用愛(ài)心為生命加油！

教師指出，現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式豐富多彩：按句子的結(jié)構(gòu)分，有長(zhǎng)句和短句，整句和散句；按句子用途分，有陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句，各有一定的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)氣。

師生討論句式特點(diǎn)：

①是整句，對(duì)稱和諧；

②是循循善誘的陳述句；

③是散句，靈活自然；

④是帶倡導(dǎo)性的祈使句；

⑤是短句，明快有力；

⑥是長(zhǎng)句，縝密細(xì)致；

⑦是有號(hào)召性的感嘆句。擬制公益廣告時(shí)，各種句式都可以使用。

四、學(xué)生演練，師生討論

題目：請(qǐng)擬一條以“說(shuō)普通話”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，態(tài)度真誠(chéng)，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。(在10--20個(gè)字之間)(4分) （安徽等省）

對(duì)偶：“說(shuō)地地道道普通話，做堂堂正正中國(guó)人！”，“說(shuō)普通話，迎四方賓客；用文明語(yǔ)，送一片真情”；

雙關(guān)：就是利用雙關(guān)賦予詞句幾層不同的意思，從而收到耐人尋味之效。如“說(shuō)好普通話，‘知音’遍華夏”，“知音”二字，一語(yǔ)雙關(guān)。利用雙關(guān)語(yǔ)作為公益廣告詞，能增加表現(xiàn)的層次性和豐富性，詞淺意深，回味無(wú)窮。

比喻：“普通話——13億顆心與心之間的橋梁”，“普通話——人類溝通的橋梁；普通話——人類智慧的結(jié)晶”等，形象生動(dòng)地說(shuō)明了各自的作用。

押韻： 如“說(shuō)好普通話，方便你我他”，“推廣普通話，溝通你我他”，“請(qǐng)講普通話，不分你我他；講好普通話，共愛(ài)一個(gè)家”，

其他： 如“請(qǐng)講普通話，講清普通話”“讓普通話不普通，讓平凡人不平凡”，通過(guò)字詞的巧妙排列，造成語(yǔ)音，語(yǔ)義上的循環(huán)往復(fù)，既有要求，又有標(biāo)準(zhǔn)，使人產(chǎn)生深刻的印象?！按罅ν茝V普通話，增強(qiáng)中華民族凝聚力?！?，“推廣普通話，靠你、靠我、靠大家”，“講好普通話，朋友遍天下”，“說(shuō)好普通話，走遍神州都不怕”，“56個(gè)民族56朵花，56種語(yǔ)言匯成一句話：請(qǐng)說(shuō)普通話”，“普通話——中國(guó)人都會(huì)說(shuō)，全球人都想說(shuō)”、“說(shuō)好普通話，走遍天下都不怕”、“今年過(guò)節(jié)不說(shuō)話，要說(shuō)就說(shuō)普通話”、“學(xué)習(xí)普通話！我們一直在努力！”、 “做普通人，講普通話”。等

五、作業(yè)

1．請(qǐng)擬一條以“購(gòu)買體彩”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，態(tài)度真誠(chéng)，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。（在10—20個(gè)字之間）

[答案示例]

愛(ài)心需長(zhǎng)久，奇跡在左右；奉獻(xiàn)是無(wú)私的驕傲，大獎(jiǎng)是愛(ài)心的回報(bào)；體彩手拉手，公益心連心；體彩牽人回首，幸運(yùn)走遍神州；投注熱情，好運(yùn)來(lái)臨；體育是我們永恒的追求，體彩是我們永遠(yuǎn)的朋友；中獎(jiǎng)欣喜，貴在參與；投注深情，好夢(mèng)成真；彩民共托朝陽(yáng)，足彩再創(chuàng)輝煌。

2．請(qǐng)擬一條以“護(hù)花護(hù)綠”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。（20個(gè)字以內(nèi)）

[答案示例]

1 + 1 = 2，一棵樹(shù) + 一棵樹(shù) = 一片樹(shù)林；綠色是地球的本色；地球是我家，綠化靠大家；保護(hù)樹(shù)木，就是保護(hù)自己；芬芳來(lái)自鮮花，美麗需要您的呵護(hù)；綠色——生命之源；踏破青氈可惜，多行數(shù)步何妨；紅花綠草滿園栽，風(fēng)送花香碟時(shí)來(lái)；花開(kāi)堪賞直須賞，莫要折花空賞枝；花草叢中笑，園外賞其貌；我為你美麗的心靈綻放；帶走的花兒生命短暫，留下的美麗才是永遠(yuǎn)；愿君莫伸折枝手，鮮花亦自有淚滴；欲攬春色入自家，無(wú)可奈何成落花；一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情；森林是氧氣的制造工廠；草木綠，花兒笑，空氣清新環(huán)境好；來(lái)時(shí)給你一陣芳香，走時(shí)還我一身潔凈；種一棵樹(shù)，種一枝花，世界會(huì)更美好；草兒可愛(ài)，大家愛(ài)；小草有生命，足下多留“青”；小草對(duì)您微微笑，請(qǐng)您把路繞一繞；距離產(chǎn)生美，謝絕親密接觸；繞行三五步，留得芳草綠。

3．請(qǐng)擬一條以“注意交通安全”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。（20個(gè)字以內(nèi)）

[答案示例]

司機(jī)一杯酒，親人兩行淚；喝進(jìn)去幾滴美酒，流出來(lái)無(wú)數(shù)血淚；帶上平安上路，載著幸?；丶?；高高興興出門去，平平安安回家來(lái)；手握方向盤，時(shí)刻想安全！

廣告課件教案(篇5)

一、說(shuō)主題的提出：

生活中廣告無(wú)處不在，它以色彩鮮艷、畫面精彩、構(gòu)思巧妙、廣告語(yǔ)精煉，深深吸引著少年兒童。如何能使學(xué)生了解廣告的特點(diǎn)，正確對(duì)待廣告的宣傳呢？我和學(xué)生共同選擇了《廣告——就在我們身邊》作為活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生積極接觸社會(huì)，融入社會(huì)，從而為學(xué)生提供一次了解社會(huì)、關(guān)注社會(huì)的機(jī)會(huì)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師與學(xué)生合作開(kāi)發(fā)實(shí)施的，師生既是活動(dòng)方案的開(kāi)發(fā)者，又是活動(dòng)方案的實(shí)施者，所以這次活動(dòng)前，我和我班的學(xué)生一起制定了以下活動(dòng)目標(biāo)。

認(rèn)知方面：

通過(guò)互相交流廣告形式，使學(xué)生了解廣告的特點(diǎn)，感受到生活中廣告無(wú)處不在。

情感方面：

通過(guò)課題小組的研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)、合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。通過(guò)設(shè)計(jì)廣告，感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

能力方面：

通過(guò)查找廣告的相關(guān)信息，提高學(xué)生收集、處理信息的能力。通過(guò)制定方案、計(jì)劃和參與社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力。

四、說(shuō)活動(dòng)時(shí)間安排：

這次活動(dòng)共分三各階段，第一階段——制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃；第二階段——分組活動(dòng)。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過(guò)多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料；第三階段——展示、交流活動(dòng)成果。第一、三階段安排在課堂，第二階段安排在課外。

五、說(shuō)活動(dòng)方法

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完整地交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，老師只是有針對(duì)性的加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、交流、總結(jié)歸納，親歷親為。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

對(duì)于整個(gè)活動(dòng)的實(shí)施一共分三個(gè)階段，即“活動(dòng)導(dǎo)航”、“實(shí)踐體驗(yàn)”、“成果展示”。

今天我說(shuō)說(shuō)課的內(nèi)容是第一階段——活動(dòng)導(dǎo)航

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入話題

據(jù)一項(xiàng)調(diào)查表明，兒童喜愛(ài)看電視的比例高達(dá)93%以上，所以上課伊始，我抓住學(xué)生這一心理，播放動(dòng)畫廣告，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生對(duì)廣告的喜愛(ài)，引發(fā)他們探索的欲望。

（二）聯(lián)系生活，生成問(wèn)題

小學(xué)三年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)身邊的生活環(huán)境充滿了好奇和興趣。為了使學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，喚醒學(xué)生的舊知，挖掘自己對(duì)身邊廣告的初步認(rèn)識(shí)，我首先提問(wèn)：老師想知道大家在什么地方見(jiàn)到過(guò)什么樣的廣告？同學(xué)們紛紛舉手回答，氣氛非常熱烈。通過(guò)這一問(wèn)題的落實(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到廣告多種多樣，體會(huì)到廣告已經(jīng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，來(lái)到了我們身邊。

為了增加學(xué)生對(duì)廣告更深層的了解，老師在學(xué)生已知基礎(chǔ)上對(duì)廣告進(jìn)行了分類拓展，展示了招牌廣告、宣傳畫廣告、電視廣告，邊展示邊使學(xué)生了解豐富多彩的表現(xiàn)形式及發(fā)現(xiàn)每類廣告的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。如：招牌廣告造型獨(dú)特、色彩鮮艷、擺放位置醒目；宣傳畫廣告圖片精美、文字精煉；電視廣告節(jié)奏快、廣告詞瑯瑯上口，帶給我們視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的沖擊和美的享受。學(xué)生在不知不覺(jué)中，增強(qiáng)了對(duì)廣告鑒賞能力，受到美的熏陶。

綜合實(shí)踐強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過(guò)程是師生交流互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，教師不只是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在學(xué)生了解多種多樣形形色色的廣告基礎(chǔ)上，開(kāi)闊了眼界，拓展了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣。此時(shí)為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生深入探究的能力和生成問(wèn)題的能力，我適時(shí)提問(wèn)：關(guān)于廣告，你還想了解什么，有什么問(wèn)題或者有什么想法要提嗎？一石激起千層浪，學(xué)生探究的欲望被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，如：我想了解廣告的

制作過(guò)程、為什么請(qǐng)明星做廣告、最吸引人的廣告應(yīng)具備什么條件、我想自己設(shè)計(jì)廣告......其過(guò)程中，我非常注重保護(hù)學(xué)生的好奇心和探索精神，對(duì)于較簡(jiǎn)單的問(wèn)題我鼓勵(lì)學(xué)生自行解決，從而使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)和探究過(guò)程。

（三）分組研究，建構(gòu)方法

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，以學(xué)生興趣和內(nèi)在的需要為基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中我重視了讓學(xué)生自主選擇問(wèn)題，參與設(shè)計(jì)、實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中把握自主探究的學(xué)習(xí)方法和探究能力，并在探究過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

在學(xué)生積極提出了有價(jià)值的問(wèn)題之后，學(xué)生興趣盎然，參與意識(shí)正濃，我趁熱打鐵，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)各組同學(xué)選擇感興趣的問(wèn)題，從活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、方法、過(guò)程、分工及安全事項(xiàng)等方面，組織學(xué)生討論研究，制定比較詳細(xì)的研究方案，并相互交流，逐步完善，建構(gòu)方法。

七、結(jié)束語(yǔ)：

本環(huán)節(jié)的活動(dòng)，我注重了對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)，自始至終都以學(xué)生為中心，教師只起到引導(dǎo)的作用。說(shuō)課畢竟不同于當(dāng)堂授課，它存在自很大的意愿行，如進(jìn)行課堂授課難免存在問(wèn)題和不足之處，望各位老師批評(píng)指導(dǎo)，謝謝！

數(shù)軸課件教案通用(5篇)

通過(guò)檢索和整理，筆者呈現(xiàn)給您“數(shù)軸課件教案”，愿這篇文章能對(duì)您有所幫助。教案和課件是教師工作的必要組成部分，教師在編寫教案和課件時(shí)不能馬虎。專業(yè)編寫教案和課件是保證教學(xué)效果的重要手段。

數(shù)軸課件教案 篇1

一、說(shuō)教材：

本節(jié)課主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)概念的基礎(chǔ)上，從表達(dá)方位這一事例出發(fā)，引出數(shù)軸的畫法和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)的方法，初步向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，以使學(xué)生借助直觀的圖形來(lái)理解有理數(shù)的有關(guān)問(wèn)題。數(shù)軸不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)相反數(shù)、絕對(duì)值等有理數(shù)知識(shí)的重要工具，還是以后學(xué)好不等式的解法、函數(shù)圖象及其性質(zhì)等內(nèi)容的必要基礎(chǔ)知識(shí)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生理解數(shù)軸的三要素，會(huì)畫數(shù)軸；能將已知的有理數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái)，能說(shuō)出數(shù)軸上的已知點(diǎn)所表示的有理數(shù)，理解所有的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示。

情感價(jià)值觀：向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，知道所有有理數(shù)可以在數(shù)軸上表示，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

過(guò)程與方法：分層次教學(xué)，講授、練習(xí)相結(jié)合。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法，正確掌握數(shù)軸畫法和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)。

難點(diǎn)：正確理解有理數(shù)與數(shù)軸上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

四、說(shuō)學(xué)情：

⑴知識(shí)掌握上，七年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù)，對(duì)正負(fù)數(shù)的概念理解不一定很深刻，許多學(xué)生容易造成知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。

⑵學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙。學(xué)生對(duì)數(shù)軸概念和數(shù)軸的三要素，學(xué)生不易理解，容易造成畫圖中掉三落四的現(xiàn)象，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白、深入淺出的分析。

⑶由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征和生理特征，學(xué)生好動(dòng)性，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)等特點(diǎn)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

⑷心理上，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣，老師應(yīng)抓住這有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課的科學(xué)性，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及學(xué)科知識(shí)的滲透性。

五、說(shuō)教學(xué)策略：

由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征，他們往往需要依賴直觀具體形象的圖形的年齡特點(diǎn)，以及七年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù)，對(duì)正負(fù)數(shù)的概念理解不一定很深刻，許多學(xué)生容易造成知識(shí)遺忘，也為使課堂生動(dòng)、有趣，特將整節(jié)課以觀察、思考、討論貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采用啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動(dòng)式教學(xué)模式，注意師生之間的情感交流，并教給學(xué)生“多觀察、動(dòng)腦想、”的研討式學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中積極利用板書和練習(xí)中的圖形，向?qū)W生提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)和空間，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過(guò)程中獲得充足的體驗(yàn)和發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的思想。

數(shù)軸課件教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、了解數(shù)軸的概念和數(shù)軸的畫法，掌握數(shù)軸的三要素;

2、會(huì)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)，會(huì)利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小;

3、使學(xué)生初步了解數(shù)形結(jié)合的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

教學(xué)建議

一、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本節(jié)的重點(diǎn)是初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法，正確掌握數(shù)軸畫法和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)，并會(huì)比較有理數(shù)的大小。難點(diǎn)是正確理解有理數(shù)與數(shù)軸上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。數(shù)軸的概念包含兩個(gè)內(nèi)容，一是數(shù)軸的三要素：原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度缺一不可，二是這三個(gè)要素都是規(guī)定的。另外應(yīng)該明確的是，所有的有理數(shù)都可用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，但數(shù)軸上的點(diǎn)所表示的數(shù)并不都是有理數(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握用數(shù)軸解決問(wèn)題的方法，為今后充分利用“數(shù)軸”這個(gè)工具打下基礎(chǔ)。

二、知識(shí)結(jié)構(gòu)

有了數(shù)軸，數(shù)和形得到了初步結(jié)合，這有利于對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究，數(shù)形結(jié)合是理解數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)重要思想方法，本課知識(shí)要點(diǎn)如下表：

定義三要素應(yīng)用

數(shù)形結(jié)合

規(guī)定了原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度的直線叫數(shù)軸原點(diǎn)

正方向

單位長(zhǎng)度幫助理解有理數(shù)的概念，每個(gè)有理數(shù)都可用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，但數(shù)軸上的點(diǎn)并非都是有理數(shù)比較有理數(shù)大小，數(shù)軸上右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)要大

在理解并掌握數(shù)軸概念的基礎(chǔ)之上，要會(huì)畫出數(shù)軸，能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái)，能說(shuō)出數(shù)軸上已知點(diǎn)所表示的數(shù)，要知道所有的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，會(huì)利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。

三、教法建議

小學(xué)里曾學(xué)過(guò)利用射線上的點(diǎn)來(lái)表示數(shù)，為此我們可引導(dǎo)學(xué)生思考：把射線怎樣做些改進(jìn)就可以用來(lái)表示有理數(shù)？伴以溫度計(jì)為模型，引出數(shù)軸的概念。數(shù)軸是一條具有三個(gè)要素（原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度）的直線，這三個(gè)要素是判斷一條直線是不是數(shù)軸的根本依據(jù)。數(shù)軸與它所在的位置無(wú)關(guān)，但為了教學(xué)上需要，一般水平放置的數(shù)軸，規(guī)定從原點(diǎn)向右為正方向。要注意原點(diǎn)位置選擇的任意性。

關(guān)于有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，應(yīng)該明確的是有理數(shù)可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，但數(shù)軸上的點(diǎn)與有理數(shù)并不存在一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。根據(jù)幾個(gè)有理數(shù)在數(shù)軸上所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)的相互位置關(guān)系，應(yīng)該能夠判斷它們之間的大小關(guān)系。通過(guò)點(diǎn)與有理數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系及其應(yīng)用，逐步滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

四、數(shù)軸的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

1、數(shù)軸的概念

（1）規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度的直線叫做數(shù)軸。

這里包含兩個(gè)內(nèi)容：一是數(shù)軸的三要素：原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度缺一不可。二是這三個(gè)要素都是規(guī)定的。

（2）數(shù)軸能形象地表示數(shù)，所有的有理數(shù)都可用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，但數(shù)軸上的點(diǎn)所表示的數(shù)并不都是有理數(shù)。

以數(shù)軸是理解有理數(shù)概念與運(yùn)算的重要工具。有了數(shù)軸，數(shù)和形得到初步結(jié)合，數(shù)與表示數(shù)的圖形（如數(shù)軸）相結(jié)合的思想是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要思想。另外，數(shù)軸能直觀地解釋相反數(shù)，幫助理解絕對(duì)值的意義，還可以比較有理數(shù)的大小。因此，應(yīng)重視對(duì)數(shù)軸的學(xué)習(xí)。

2、數(shù)軸的畫法

（1）畫直線（一般畫成水平的）、定原點(diǎn)，標(biāo)出原點(diǎn)“O”。

（2）取原點(diǎn)向右方向?yàn)檎较?，并?biāo)出箭頭。

（3）選適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度作為單位長(zhǎng)度，并標(biāo)出…，—3，—2，—1，1，2，3…各點(diǎn)。具體如下圖。

（4）標(biāo)注數(shù)字時(shí)，負(fù)數(shù)的次序不能寫錯(cuò)，如下圖。

3。用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小

（1）在數(shù)軸上表示的兩數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。

（2）由正、負(fù)數(shù)在數(shù)軸上的位置可知：正數(shù)都有大于0，負(fù)數(shù)都小于0，正數(shù)大于一切負(fù)數(shù)。

（3）比較大小時(shí)，用不等號(hào)順次連接三個(gè)數(shù)要防止出現(xiàn)“”的寫法，正確應(yīng)寫成“”。

五、數(shù)軸定義的理解

數(shù)軸課件教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握數(shù)軸的概念，理解數(shù)軸上的點(diǎn)和有理數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系;

2.會(huì)正確地畫出數(shù)軸，會(huì)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示給定的有理數(shù)，會(huì)根據(jù)數(shù)軸上的點(diǎn)讀出所表示的有理數(shù);

3.感受在特定的條件下數(shù)與形是可以互相轉(zhuǎn)化的，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué).

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：數(shù)軸的概念和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù).

難點(diǎn)：同上.

教學(xué)設(shè)計(jì)

一.創(chuàng)設(shè)情境引入新知

觀察屏幕上的溫度計(jì)，讀出溫度。(3個(gè)溫度分別是零上，零，零下)

問(wèn)題1：

在一條東西向的馬路上，有一個(gè)汽車站，汽車站東3m和7.5m處分別有一棵柳樹(shù)和一棵楊樹(shù)，汽車站西3m和4.8m處分別有一棵槐樹(shù)和一根電線桿，試畫圖表示這一情境.(分組討論，交流合作，動(dòng)手操作)

二.合作交流探究新知

通過(guò)剛才的操作，我們總結(jié)一下，用一條直線表示有理數(shù)，這條直線必須滿足什么條件?(原點(diǎn)，單位長(zhǎng)度，正方向，說(shuō)出含義就可以)

小游戲：

在一條直線上的同學(xué)站起來(lái)，我們規(guī)定原點(diǎn)，正方向，單位長(zhǎng)度，按老師發(fā)的數(shù)字口令回答"到"游戲前可先不加任何條件，游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行彌補(bǔ).

總結(jié)游戲，明確用直線表示有理數(shù)的要求，提出數(shù)軸的概念和要求(教科書第11頁(yè)).

三.動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)用新知

1.你能舉出生活中用直線表示數(shù)的實(shí)際例子嗎?(溫度計(jì)，測(cè)量尺，電視音量，量杯容量標(biāo)志，血壓計(jì)等).

2.畫一個(gè)數(shù)軸，觀察原點(diǎn)左側(cè)是什么數(shù)，原點(diǎn)右側(cè)是什么數(shù)?每個(gè)數(shù)到原點(diǎn)的距離是多少?

四.反復(fù)演練掌握新知

教科書12練習(xí).畫出數(shù)軸并表示下列有理數(shù)：

1.5、-2.2、-2.5、 0。

2.寫出數(shù)軸上點(diǎn)A、B、C、D、E所表示的數(shù)：

問(wèn)題1先給出情境，學(xué)生觀察，思考，研究，表示.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí).

滿足的條件可以先不必明確，基本能明確就可以，在后面逐步明確.

游戲的目的是使學(xué)生明白數(shù)與點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并知道要想在直線上表示數(shù)必須滿足的條件是什么.

明確數(shù)軸的正確畫法和要求.

練習(xí)中注意糾正學(xué)生數(shù)軸畫法的錯(cuò)誤和點(diǎn)的表示錯(cuò)誤.

小結(jié)

1.數(shù)軸需要滿足什么樣的條件;

2.數(shù)軸的作用是什么?

作業(yè)

必做題：教科書第18頁(yè)習(xí)題1.2：第2題.

備選題

1.在數(shù)軸上，表示數(shù)-3，2.6、0、-1的點(diǎn)中，在原點(diǎn)左邊的點(diǎn)有個(gè)。

2.在數(shù)軸上點(diǎn)A表示-4，如果把原點(diǎn)O向負(fù)方向移動(dòng)1.5個(gè)單位，那么在新數(shù)軸上點(diǎn)A表示的數(shù)是xx。

A、B、-4C、D。

3.(1)(請(qǐng)先在頭腦中想象點(diǎn)的移動(dòng)，嘗試解決下面問(wèn)題，然后再畫圖解答)一個(gè)點(diǎn)在數(shù)軸上表示的數(shù)是-5，這個(gè)點(diǎn)先向左邊移動(dòng)3個(gè)單位，然后再向右邊移動(dòng)6個(gè)單位，這時(shí)它表示的數(shù)是多少呢?如果按上面的移動(dòng)規(guī)律，最后得到的點(diǎn)是2，則開(kāi)始時(shí)它表示什么數(shù)?

(2)你覺(jué)得數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)的大小與點(diǎn)的位置有關(guān)嗎?為什么?

總結(jié)可以由教師提出問(wèn)題，學(xué)生總結(jié)，教師完善。

數(shù)軸課件教案 篇4

我說(shuō)課的內(nèi)容是七年級(jí)教科書第一冊(cè)第二章第二節(jié)"數(shù)軸"的第一課時(shí) 內(nèi)容。我從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

一：教材分析：

本節(jié)課主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)概念的基礎(chǔ)上， 從標(biāo)有刻度的溫度計(jì) 表示溫度高低這一事例出發(fā)，引出數(shù)軸的畫法和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)的方法， 初步向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，以使學(xué)生借助直觀的圖形來(lái)理解有理數(shù) 的有關(guān)問(wèn)題。數(shù)軸不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)相反數(shù)、絕對(duì)值等有理數(shù)知識(shí)的重要工具， 還是以后學(xué)好不等式的解法、函數(shù)圖象及其性質(zhì)等內(nèi)容的必要基礎(chǔ)知識(shí)。

二：教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)的要求及七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平我特制定的本節(jié)課的教學(xué) 目標(biāo)如下：

1. 使學(xué)生理解數(shù)軸的三要素，會(huì)畫數(shù)軸。

2. 能將已知的有理數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái)， 能說(shuō)出數(shù)軸上的已知點(diǎn)所表示 的有理數(shù)，理解所有的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示

3. 向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想， 讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐， 培養(yǎng) 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三：教學(xué)重難點(diǎn)確定：

正確理解數(shù)軸的概念和有理數(shù)在數(shù)軸上的表示方法是本節(jié)課的教學(xué)重 點(diǎn)，建立有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系（數(shù)與形的結(jié)合）是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

四：學(xué)情分析：

⑴知識(shí)掌握上，七年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù)，對(duì)正負(fù)數(shù)的概 念理解不一定很深刻， 許多學(xué)生容易造成知識(shí)遺忘， 所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。

⑵學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙。學(xué)生對(duì)數(shù)軸概念和數(shù)軸的三要素，學(xué)生

不易理解， 容易造成畫圖中掉三落四的現(xiàn)象， 所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白、 深入淺出的分析。 ⑶由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征和生理特征，學(xué)生好動(dòng)性，注 意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)等特點(diǎn)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住 學(xué)生這一生理心理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使 他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn) 解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 ⑷心理上，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣，老師應(yīng)抓住這有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn) 識(shí)到數(shù)學(xué)課的科學(xué)性， 學(xué)好數(shù)學(xué)有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及學(xué)科知識(shí)的滲透性。

五：教學(xué)策略： 由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征， 他們往往需要依賴直觀具體形 象的圖形的年齡特點(diǎn)，以及七年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù)，對(duì)正負(fù)數(shù) 的概念理解不一定很深刻，許多學(xué)生容易造成知識(shí)遺忘，也為使課堂生動(dòng)、有 趣、高效，特將整節(jié)課以觀察、思考、討論貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采用啟 發(fā)式教學(xué)法和師生互動(dòng)式教學(xué)模式， 注意師生之間的情感交流， 并教給學(xué)生"多 觀察、動(dòng)腦想、大膽猜、勤鉆研"的研討式學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中積極利用板書和練 習(xí)中的圖形，向?qū)W生提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)和空間，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口 的過(guò)程中獲得充足的體驗(yàn)和發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的思想。 為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)輔助作用， 教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了七 個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）、溫故知新，激發(fā)情趣

（二）、得出定義，揭示內(nèi)涵

（三）、手腦并用，深入理解

（四）、啟發(fā)誘導(dǎo)，初步運(yùn)用

（五）、反饋矯正，注重參與

（六）、歸納小結(jié)，強(qiáng)化思想

（七）、布置作業(yè)，引導(dǎo)預(yù)習(xí)

六：教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

（一）、溫故知新，激發(fā)情趣： 首先復(fù)習(xí)提問(wèn)：有理數(shù)包括那些數(shù)？學(xué)生回答后讓大家討論：你能找出 用刻度表示這些數(shù)的實(shí)例嗎？學(xué)生會(huì)舉出很多例子，但是由于溫度計(jì)與數(shù)軸最 為接近，它又是學(xué)生熟悉的帶刻度的度量工具，所以在教學(xué)中我將用它來(lái)抽象 概括為數(shù)軸這一數(shù)學(xué)模型，于是讓學(xué)生觀察一組溫度計(jì)，并提問(wèn)：

（1）零上 5°C 用 5 表示。

（2）零下 15°C 用 -15 表示。

（3）0°C 用 0 表示。 然后讓大家想一想：能否與溫度計(jì)類似，在一條直線上畫上刻度，標(biāo)出 讀數(shù)，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和 0 呢？答案是肯定的，從而引出課題： 數(shù)軸。結(jié)合實(shí)例使學(xué)生以輕松愉快的心情進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生體會(huì) 到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有了期待，為順利完成教學(xué)任務(wù)作了 思想上的準(zhǔn)備。

（二）、得出定義，揭示內(nèi)涵： 教師設(shè)問(wèn)：到底什么是數(shù)軸？如何畫數(shù)軸呢？

（1）畫直線，取原點(diǎn)（這里說(shuō)明在直線上任取一點(diǎn)作為原點(diǎn)，這點(diǎn)表 示0,數(shù)軸畫成水平位置是為了讀、畫方便，同時(shí)也為了有美的感覺(jué)。）

（2）標(biāo)正方向（這里說(shuō)明我們?cè)谒轿恢玫臄?shù)軸上規(guī)定從原點(diǎn)向右為 正方向是習(xí)慣與方便所作，由于我們只能畫出直線的一部分， 因此標(biāo)上箭頭指明 正方向，并表示無(wú)限延伸。）

（3）選取單位長(zhǎng)度，標(biāo)數(shù)（這里說(shuō)明任選適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度作為單位長(zhǎng)度， 標(biāo)數(shù)時(shí)從原點(diǎn)向右每隔一個(gè)單位長(zhǎng)度取一點(diǎn)，依次表示

2、3…負(fù)數(shù)反之。 單位長(zhǎng)度的長(zhǎng)短，可根據(jù)實(shí)際情況而定，但同一單位長(zhǎng)度所表示的量要相同。）

由于畫數(shù)軸是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)， 教師板書這三個(gè)步驟， 給學(xué)生以示范。 畫完數(shù)軸后教師引導(dǎo)學(xué)生討論："怎樣用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述數(shù)軸？"（通過(guò) 教師的親切的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生，以培養(yǎng)師生間的默契） 通過(guò)討論由師生共同得到數(shù)軸的定義：規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度 的直線叫做數(shù)軸。 至此，我們將一個(gè)具體的事物"溫度計(jì)"經(jīng)過(guò)抽象而概括為一個(gè)數(shù)學(xué)概念 "數(shù)軸",使學(xué)生初步體驗(yàn)到一個(gè)從實(shí)踐到理論的認(rèn)識(shí)過(guò)程。 （三）、手腦并用，深入理解：

1、讓學(xué)生討論：下列圖形哪些是數(shù)軸，哪些不是，為什么？ A、 B、 C、 D、 E、 F、 A、B、C 三個(gè)圖形從數(shù)軸的三要素出發(fā)，D 和 F 是學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò) 誤，給學(xué)生足夠的觀察、思考的時(shí)間然后展開(kāi)充分的討論，教師參與到學(xué)生的 討論之中去接觸學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生。

2、為進(jìn)一步強(qiáng)化概念，在對(duì)數(shù)軸有了正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)大家在練 習(xí)本上畫一個(gè)數(shù)軸，（請(qǐng)同學(xué)畫在黑板上） 學(xué)生在畫數(shù)軸時(shí)教師巡視并予以個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，畫完 后教師給出評(píng)價(jià)，如"很好""很規(guī)范""老師相信你，你一定行"等語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué) 生，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；并強(qiáng)調(diào)：原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度是數(shù)軸的三要素， 畫數(shù)軸時(shí)這三要素缺一不可。 我設(shè)計(jì)以上兩個(gè)練習(xí)，一個(gè)是動(dòng)腦想，通過(guò)分析、判斷正誤來(lái)加深對(duì)正 確概念的理解；一個(gè)是通過(guò)動(dòng)手操作加深對(duì)概念的理解。

（四）、啟發(fā)誘導(dǎo)，初步運(yùn)用： 有了數(shù)軸以后，所有的有理數(shù)都可以表示在數(shù)軸上，那么反過(guò)來(lái)，數(shù)軸 上的點(diǎn)是否只表示有理數(shù)呢？作為一個(gè)問(wèn)題我讓學(xué)生去思考，為后面實(shí)數(shù)的學(xué) 習(xí)埋下伏筆，這里不再展開(kāi)。 安排課本 23 頁(yè)的例

1, 利用黑板上的例題圖形讓學(xué)生來(lái)操作，教師提出要求：

1、要把點(diǎn)標(biāo)在線上

2、要把數(shù)標(biāo)在點(diǎn)的上方 通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作，可以加深對(duì)數(shù)軸的理解，進(jìn)一步掌握用數(shù)軸上的點(diǎn) 表示數(shù)的方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生真 正成為教學(xué)的主體。 當(dāng)然，此題還可以再說(shuō)出幾個(gè)有理數(shù)讓學(xué)生去標(biāo)點(diǎn)，好讓更多的學(xué)生去 展示自己，并進(jìn)一步讓學(xué)生從中感受已知有理數(shù)能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，從而加 深對(duì)數(shù)形結(jié)合思想的理解。 （五）、反饋矯正，注重參與： 為鞏固本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生獨(dú)立完成：

1、課本 23 頁(yè)練習(xí)

2、課本 23 頁(yè) 3 題的（給全體學(xué)生以示范性讓一個(gè)同學(xué)板書） 為向?qū)W生進(jìn)一步滲透數(shù)形結(jié)合的思想讓學(xué)生討論：

3、數(shù)軸上的點(diǎn) P 與表示有理數(shù) 3 的點(diǎn) A 距離是

（1）試確定點(diǎn) P 表示的有理數(shù)；

（2）將 A 向右移動(dòng) 2 個(gè)單位到 B 點(diǎn)，點(diǎn) B 表示的有理數(shù)是多少？

（3） 再由 B 點(diǎn)向左移動(dòng) 9 個(gè)單位到 C 點(diǎn)， C 點(diǎn)表示的有理數(shù)是多少？ 則 先讓學(xué)生通過(guò)小組討論得出結(jié)果， 通過(guò)以上練習(xí)使學(xué)生在掌握知識(shí)的基 礎(chǔ)上達(dá)到靈活運(yùn)用，形成一定的能力。 （六）、歸納小結(jié)，強(qiáng)化思想： 根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，師生共同小結(jié)：

1、為了鞏固本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)提問(wèn)：你知道什么是數(shù)軸嗎？你會(huì)畫數(shù)軸 嗎？這節(jié)課你學(xué)會(huì)了用什么來(lái)表示有理數(shù)？

2、數(shù)軸上，會(huì)不會(huì)有兩個(gè)點(diǎn)表示同一個(gè)有理數(shù)？會(huì)不會(huì)有一個(gè)點(diǎn)表示 兩個(gè)不同的有理數(shù)？ 讓學(xué)生牢固掌握一個(gè)有理數(shù)只對(duì)應(yīng)數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)， 并能說(shuō)出數(shù)軸上已 知點(diǎn)所表示的有理數(shù)。

七：板書設(shè)計(jì)：（略）

數(shù)軸課件教案 篇5

一、教材分析：

本節(jié)是在引進(jìn)了負(fù)數(shù)及分析了有理數(shù)的分類后給出的。數(shù)軸是理解有理數(shù)的概念與運(yùn)算的重要工具，利用這個(gè)數(shù)學(xué)工具不但可以理解有理數(shù)的概念、大小比較等，還可以利用它來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題：包括絕對(duì)值，有理數(shù)的運(yùn)算等，非常直觀地把數(shù)與點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，滲透著初步的數(shù)形結(jié)合的思想。對(duì)以后的知識(shí)概念及實(shí)際問(wèn)題的解決起著舉足輕重的作用。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析；

1、要求學(xué)生會(huì)正確畫出數(shù)軸初步了解有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2、能將有理數(shù)用數(shù)軸上的點(diǎn)來(lái)表示。

3、通過(guò)觀察數(shù)軸上的點(diǎn)的位置關(guān)系初步比較有理數(shù)的大小，并能通過(guò)數(shù)軸上點(diǎn)的移動(dòng)說(shuō)出表示點(diǎn)的數(shù)

三、目標(biāo)分析：

1、通過(guò)回憶和實(shí)例使學(xué)生掌握數(shù)軸的概念，并理解其三要素。

2、通過(guò)動(dòng)手畫數(shù)軸和數(shù)軸的概念，觀察數(shù)軸上點(diǎn)的位置關(guān)系，了解點(diǎn)與數(shù)之間的關(guān)系。

3、通過(guò)圖形與數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系了解數(shù)學(xué)研究的一種重要方法-----數(shù)形結(jié)合。

4、通過(guò)實(shí)例啟發(fā)思維調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣使學(xué)生充分體驗(yàn)實(shí)踐生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)

四、教法選擇

創(chuàng)設(shè)情景、動(dòng)手操作、模擬演示、啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)習(xí)應(yīng)用、發(fā)展能力。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們的認(rèn)知水平，采用探究式教學(xué)方法，教學(xué)中注意課堂民主、平等氛圍的營(yíng)造使學(xué)生始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、大膽猜想、動(dòng)手操作。同時(shí)，教師要給學(xué)生思維活動(dòng)提供具體、直觀、感性的支持，所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)借助直觀演示、動(dòng)手操作、啟發(fā)誘導(dǎo)，由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)。

本節(jié)課的引入采用先回憶再?gòu)膶?shí)例引入的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

概念的得出采用比較探索式的教學(xué)方法，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教學(xué)中，讓學(xué)生自已動(dòng)手畫數(shù)軸，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力。改變?cè)瓉?lái)的"聽(tīng)數(shù)學(xué)"為"做數(shù)學(xué)"。

數(shù)軸應(yīng)用采用分層式的教學(xué)方法，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行不同層次的教學(xué)。促進(jìn)他們的全面發(fā)展。特別注重基本理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的一面。

五、教學(xué)重難點(diǎn)的確定和突破

1、正確畫出數(shù)軸是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

首先回憶小學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)直線上用點(diǎn)表示數(shù)量數(shù)軸的三角形，再通過(guò)實(shí)物如：標(biāo)尺、溫度計(jì)等，要求同學(xué)們通過(guò)觀察能建立數(shù)軸的概念模型通過(guò)提問(wèn)：標(biāo)尺及溫度計(jì)上的數(shù)據(jù)有什么規(guī)律？從而引出數(shù)軸的方向性及數(shù)軸的原點(diǎn)和單位長(zhǎng)度，上面的過(guò)程可以由學(xué)生討論，教師補(bǔ)充從而概括數(shù)軸的概念即三要素。

2、變式；從而也可歸納出數(shù)軸商店表示即，數(shù)與點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

通過(guò)例題要求學(xué)生動(dòng)手操作畫出數(shù)軸并描述點(diǎn)

說(shuō)明：（1），可能有不少學(xué)生會(huì)忘記正方向

（2），原點(diǎn)左邊的數(shù)的表識(shí)會(huì)發(fā)生標(biāo)反的錯(cuò)誤。

（3），數(shù)軸上的正方向，同時(shí)也表示由小到大的方向。

（4），單位長(zhǎng)度的截取可以是任意長(zhǎng)度，不是唯一的。

（5），數(shù)軸的方向也不是唯一的，如溫度折線圖等，方向也可以是向上的。

3、正確畫出數(shù)軸后，即使點(diǎn)在數(shù)軸上的表示，整數(shù)的表示學(xué)生很容易理解，強(qiáng)調(diào)一下，分?jǐn)?shù)和小數(shù)的表示是這一節(jié)課的難點(diǎn)，首先通過(guò)例題：

【熱】《彩虹》課件教案(通用5篇)

下面是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家整理的“《彩虹》課件教案”，相信你在閱讀頁(yè)面后會(huì)有所收獲。當(dāng)老師要講授新課程時(shí)，通常需要準(zhǔn)備好教案和課件，現(xiàn)在老師已開(kāi)始準(zhǔn)備教案和課件了。在準(zhǔn)備好這些教學(xué)輔助工具后，老師面對(duì)學(xué)生時(shí)也會(huì)信心滿滿。

《彩虹》課件教案(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．熟悉故事，理解“寶貝”的涵義。

2．積極參與活動(dòng)，感受故事的優(yōu)美意境。

教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)注故事發(fā)展線索，理解故事所表達(dá)的內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解“寶貝”的涵義。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．《彩虹的盡頭》故事ppt、大繪本

2．標(biāo)示牌一塊、桌子布置

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)幼兒興趣。

1.小朋友，你們手里都拿著什么？（寶貝）是嗎，都是你們的寶貝啊。你們知道嗎，中央電視臺(tái)有一個(gè)節(jié)目叫“鑒寶”，就是搜羅各地的奇珍異寶，讓來(lái)評(píng)選到底什么是真正的寶貝。

2.今天我們?cè)谶@兒也舉行一個(gè)“鑒寶會(huì)”好嗎？看看誰(shuí)手里的是真正的寶貝。這兒有幾張桌子，請(qǐng)您把你的寶貝放到鑒寶臺(tái)上。（提醒幼兒輕放）

3.好，各位朋友，各位觀眾，中央電視臺(tái)走進(jìn)實(shí)幼大型鑒寶活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始?。琳信啤覀冞@次活動(dòng)叫：“我的鑒寶會(huì)”）由我就是本次鑒寶會(huì)的評(píng)委。接下來(lái)，激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，誰(shuí)的寶貝會(huì)被選中呢？這樣吧，為了公平起見(jiàn)，我閉上眼睛摸，摸到誰(shuí)的就請(qǐng)他來(lái)推薦自己的寶貝，怎么樣？

4.這是誰(shuí)的？你為什么覺(jué)得它是寶貝？

A：贈(zèng)送類——哦，這是別人贈(zèng)送的禮物，很特別、很珍貴、特別有意義，是你的寶貝。

B：書籍類——能從書本里學(xué)到很多知識(shí)（好聽(tīng)的故事、好玩的游戲），掌握本領(lǐng)，開(kāi)發(fā)小朋友的智力，變得聰明又本領(lǐng)。

C：玩具類——根據(jù)玩具功能，如汽車（車輪快快滾，能送我們?nèi)ハ肴サ牡胤?，真方便）、工程工具（看?lái)未來(lái)的建筑師、設(shè)計(jì)師非你莫屬了）、智力拼圖（動(dòng)手又動(dòng)腦，科學(xué)家就是從小動(dòng)手愛(ài)操作，長(zhǎng)大才成為有用的人）

二、分段欣賞，理解故事內(nèi)容

1.初步閱讀，了解故事線索

（1）我今天也帶來(lái)了一個(gè)寶貝，是什么？（一本書）看看，書的封面上有誰(shuí)？（介紹獾：喜歡生活在北方的樹(shù)林里，南方不多見(jiàn)）

（2）獾和狐貍的心情怎樣？你從哪里看出來(lái)？（手拉手跳舞、嘴巴笑瞇瞇的樣子……）從動(dòng)作、表情可以看出它們很高興，猜猜為什么高興？讓我們到書中看一看，尋找答案吧（翻閱圖書）這書可是我的寶貝哦，所以翻的時(shí)候要輕輕地翻，就像什么？（撓癢癢）在書中看到什么可以說(shuō)一說(shuō)。

（3）現(xiàn)在可以猜猜它們?yōu)槭裁锤吲d？看看書的名字“彩虹的盡頭”（認(rèn)讀）什么是“盡頭”？

（4）到底什么是“盡頭”呢，老師比劃一下你們就懂了（教師示范：“這是桌子的這一頭，我從桌子的這一頭開(kāi)始走，走、順著桌子一直走走，走到這兒，還有桌子嗎？這就是桌子的——‘盡頭’，好，我再回頭走，走走，走到這兒，桌子還有嗎？這就是‘盡頭’。）

2.分段講述，探索故事發(fā)展

（1）原來(lái)獾和狐貍高興可能跟“彩虹的盡頭”有關(guān)，那“彩虹的盡頭”會(huì)有什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（教師講述故事第一段，演示課件）：

雨剛下過(guò)，一道明亮的彩虹掛在天上，獾和狐貍看到，都驚呆了：“哇！好美啊！多像寶石項(xiàng)鏈啊！”獾說(shuō)：“你知道嗎？聽(tīng)人們說(shuō)，彩虹的盡頭有寶貝呢！”狐貍說(shuō)：“什么是寶貝？”“我想它應(yīng)該是金的，或者是銀的，或者是寶石的?！扁嫡f(shuō)：“就是媽媽身上帶的、手上戴的……”“它讓你永遠(yuǎn)富有，一輩子都用不完，想要什么就有什么，我想要皇冠，有沒(méi)有？（有！）想要神獸金剛，有沒(méi)有？（有）那你想要什么？（2-3名幼兒回答）你想要什么就有什么，取之不盡，用之不完，你想不想擁有這樣的生活？想不想也去彩虹的盡頭尋找寶貝（幼兒堅(jiān)定地回答）

（2）“那還等什么，我們?nèi)フ疫@個(gè)寶貝吧！”狐貍興奮地叫起來(lái)，于是它們倆興沖沖地出發(fā)了。（教師講述故事第二段）

當(dāng)他們趕路時(shí)，滿腦子想的都是寶貝。它會(huì)是什么樣子的呢？是大還是?。渴鞘裁搭伾?？就在這時(shí)，他們看到了松鼠，她正坐在一堆橡果前面。“我的寶貝?！彼墒笞匝宰哉Z(yǔ)道，“我最美的寶貝??！”獾和狐貍跑向松鼠?！白唛_(kāi)！”松鼠叫起來(lái)，“你們不許碰我的寶貝！”“這不是寶貝，”狐貍說(shuō)，“這只是一堆橡果?！薄皩?duì)我來(lái)說(shuō)，寶貝就是冬天的食物。還有什么比這更重要的呢？”松鼠回答道。“哦，我們要找的是真正的寶貝！”獾一邊說(shuō)，一邊和狐貍繼續(xù)向前走去。

很快，獾和狐貍來(lái)到一條小河邊。在草叢中，他們看到了鴨媽媽?！拔业男氊悾　兵唻寢尯魡局?，“你在哪兒??？”獾和狐貍覺(jué)得很奇怪?！澳阍谡覍氊悊?？”他們問(wèn)?！笆前?，我在找我的小寶貝?！兵唻寢尰卮穑芭?，看哪，他在那兒呢！”一只金黃色的、毛茸茸的小鴨子扇著翅膀“撲啦撲啦“跑了過(guò)來(lái)。鴨媽媽一把把他攬到了翅膀下?！皠e再這樣亂跑了，”她溫柔地說(shuō)，“你讓我好擔(dān)心，我的寶貝！”獾和狐貍被弄糊涂了，他們問(wèn)：“這就是你的寶貝？”“當(dāng)然啦，”鴨媽媽自豪地笑著，“我愛(ài)我的寶寶，勝過(guò)這個(gè)世界上的任何東西。對(duì)我來(lái)說(shuō)，他就是我的寶貝啊！不是嗎，我的小寶貝？我們回家吧?！?/p>

①獾和狐貍在尋寶的路上遇到了誰(shuí)？

②對(duì)于松鼠來(lái)說(shuō)，寶貝是什么？（冬天的食物）為什么？（食物可以幫助過(guò)冬，是生活的必需品）

③對(duì)于鴨媽媽來(lái)說(shuō)，寶貝是什么？（小鴨）為什么？你們的媽媽愛(ài)你們嗎？媽媽是怎么叫你的？

④獾和狐貍覺(jué)得“松果”和“鴨寶寶”是寶貝嗎？它們要找的寶貝是什么？（財(cái)富、寶石）

（3）繼續(xù)講述，理解故事內(nèi)容

獾和狐貍繼續(xù)向前走，他們好想快點(diǎn)找到彩虹盡頭的寶貝。他們急急忙忙爬上一個(gè)小山坡，看見(jiàn)兔爺爺坐在那兒?！班耍∧冒?！”獾和狐貍說(shuō)，“我們?cè)谡覍氊悺！薄皩氊惏?，”兔子爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，“我有許多呢?！薄罢娴?？在哪兒？”獾和狐貍問(wèn)。兔爺爺輕輕拍拍自己的頭，說(shuō)“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，它們讓我快樂(lè)！”……

①兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>

②討論：什么是回憶？（所有你還記得的過(guò)去發(fā)生過(guò)的事情）

“它們是你記得的所有過(guò)去的事情。”兔爺爺說(shuō)，“比如你做過(guò)的事情，你去過(guò)的地方，你愛(ài)過(guò)的朋友……將來(lái)有一天，你們現(xiàn)在做的這件事情也會(huì)成為你們很寶貝的回憶喔。祝你們快樂(lè)，小家伙們！”“這不是我要找的寶貝，再見(jiàn)！”獾和狐貍說(shuō)完，就順著山坡的另一邊滑下去了。

③：對(duì)于兔爺爺來(lái)說(shuō)，寶貝就是它對(duì)往事的回憶，比如你做過(guò)的事情，你去過(guò)的地方，你愛(ài)過(guò)的朋友……

（4）講述故事至結(jié)束，啟發(fā)幼兒理解、體驗(yàn)“寶貝”的含義

就在這時(shí)，大片大片的黑云布滿了天空，彩虹消失了。雨越來(lái)越大，獾和狐貍不得不躲到了樹(shù)陰下?！暗浆F(xiàn)在，我們還沒(méi)找到寶貝呢?！扁祩牡卣f(shuō)。

就在他們等待雨停的時(shí)候，他們想起了松鼠有——他有足夠的實(shí)物吃，多開(kāi)心?。∷麄冞€想起了鴨媽媽和她心愛(ài)的寶寶……兔爺爺也很幸福，因?yàn)橛兴幕貞?。他們都有了屬于自己?寶貝……也許看來(lái)寶貝本來(lái)就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會(huì)讓你變得非常非常開(kāi)心。（音樂(lè)停）

狐貍看著獾，獾看著狐貍……“你是我的寶貝！”獾跳起來(lái)說(shuō)?！澳阋彩俏业膶氊?！”狐貍說(shuō)。他拉起獾的手轉(zhuǎn)起圈來(lái)。他們開(kāi)始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！

②獾和狐貍找到寶貝了嗎？是什么？（朋友）讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)他們，找到自己的朋友，跟她說(shuō)：“你是我的寶貝！”（師生共同模仿動(dòng)作，體驗(yàn)“你是我的寶貝！”的快樂(lè)心情）

雨停了，太陽(yáng)又出來(lái)了。兩個(gè)好朋友開(kāi)走回家了。在他們身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，一道新的彩虹掛上了天空，但他倆誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)。

③為什么它們不再去彩虹的盡頭找寶貝了呢？這和它們一開(kāi)始想要的寶貝一樣嗎？（對(duì)于獾和狐貍來(lái)說(shuō)，寶貝就是好朋友）

④你們說(shuō)說(shuō)到底寶貝是什么呢？是金子嗎？銀子嗎？還是寶石？

⑤：真正的寶貝不是金的，也不是銀的，更不是寶石，而是一些很特別的東西，它會(huì)讓你變得非常開(kāi)心。

4．體驗(yàn)表達(dá)，深華故事主題

（1）那你們想知道成老師的寶貝是什么嗎？問(wèn)問(wèn)我呀？怎么問(wèn)？（有禮貌）還有旁邊聽(tīng)課的客人老師，我們也請(qǐng)幾個(gè)孩子去問(wèn)一問(wèn)她們的寶貝是什么？

（2）幼兒主動(dòng)詢問(wèn)，交流。

：瞧，答案都不一樣吧？現(xiàn)在大家知道了，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，寶貝是很特別的東西。

（3）活動(dòng)延伸：回家可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽的寶貝是什么？我把這本圖書放在書吧，感興趣的孩子可以去看看。

《彩虹》課件教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受獾和狐貍在尋寶過(guò)程中的經(jīng)歷，理解故事的內(nèi)容。

2、通過(guò)對(duì)畫面的自主閱讀知道松鼠、鴨媽媽、兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗坷斫狻皩氊悺笔嵌鄻拥摹?/p>

3、愿意和教師、同伴分享自己的想法，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片書音樂(lè)《親親寶貝》

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)

小朋友，你們知道什么是寶貝嗎？狐貍和獾聽(tīng)小朋友說(shuō)了這么多寶貝，它們想去尋找寶貝，你們來(lái)猜一猜它們找到的寶貝會(huì)是什么呢？（幼兒猜想）老師帶來(lái)的這本書里就說(shuō)了獾和狐貍找寶貝的事，它們?cè)谌フ覍氊惖穆飞蠒?huì)發(fā)生什么事呢？獾和狐貍找到的寶貝到底是什么呢？小朋友看了書以后就知道了。

2、幼兒自由閱讀，理解故事內(nèi)容。

提問(wèn)：

（1）獾和狐貍在樹(shù)林中遇到了誰(shuí)？它的寶貝是什么？為什么松果是松鼠的寶貝呢？（邊說(shuō)邊出示圖片）

（2）獾和狐貍在小河邊遇到了誰(shuí)？它的寶貝是什么？為什么小鴨子是鴨媽媽的寶貝呢？

（3）獾和狐貍在山坡上遇到了誰(shuí)？它的寶貝是什么？為什么回憶是兔子爺爺?shù)膶氊惸兀?/p>

（4）獾和狐貍找到的寶貝是什么呢？

3、師幼共同閱讀，感受獾和狐貍找到寶貝后的心情。

小朋友說(shuō)了這么多，那你們和老師一起來(lái)看一看書，聽(tīng)一聽(tīng)故事，看一看獾和狐貍找到的寶貝和小朋友說(shuō)的一樣不一樣。（教師講故事一篇）

提問(wèn)：

（1）獾和狐貍找到的寶貝是什么呢？

（2）獾和狐貍找到寶貝時(shí)是怎么說(shuō)的？它們的心情怎么樣？

小朋友一起來(lái)學(xué)一學(xué)獾和狐貍找到朋友時(shí)是怎么說(shuō)的，怎么做的。（幼兒兩兩做動(dòng)作）

4、遷移寶貝的多樣性

小動(dòng)物們都有自己的寶貝了，小朋友你們的寶貝是什么呢？原來(lái)寶貝對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常重要的，特別的東西，我們應(yīng)該好好珍惜自己的寶貝。

5、與同伴舞蹈，體驗(yàn)快樂(lè)

小朋友你們也來(lái)像獾和狐貍一樣找一個(gè)好朋友做你的寶貝，和你的寶貝一起跳舞吧。

《彩虹》課件教案(篇3)

教學(xué)內(nèi)容：美麗的彩虹

教學(xué)總目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀13個(gè)生字會(huì)寫6個(gè)字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。

3、通過(guò)朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識(shí)。

教材分析

《美麗的彩虹》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)北師大教科書一年級(jí)下冊(cè)》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解彩虹像什么、學(xué)習(xí)生字

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀13個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

3、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識(shí)。

一、教學(xué)過(guò)程

（一）、激情導(dǎo)入、板題示標(biāo)

師：同學(xué)們，你們喜歡猜迷語(yǔ)嗎？我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)注意聽(tīng)：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造”。誰(shuí)知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見(jiàn)過(guò)彩虹？你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來(lái)看一看吧。（播放課件）你覺(jué)得美嗎？對(duì)，很多人也覺(jué)的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩(shī)→出示“美麗的”你們想讀讀嗎？齊讀課題。出示目標(biāo)

（二）引導(dǎo)自學(xué)

我們讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？（生答，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字的方法并小結(jié)。）

1、請(qǐng)自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識(shí)嗎？如果認(rèn)識(shí)就請(qǐng)舉起你的小手，測(cè)字。

（三）交流釋疑1.大家平時(shí)留心觀察，用心記憶，認(rèn)識(shí)了好多字，黑板上的字有的同學(xué)還沒(méi)有認(rèn)識(shí)，下面就用你喜歡的方式來(lái)讀讀課文，學(xué)一學(xué)好嗎？

2.現(xiàn)在你請(qǐng)同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？如果有共同商量一下，把它學(xué)會(huì)。

3.誰(shuí)愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請(qǐng)同桌一起讀，評(píng)議。

4、了解了關(guān)于彩虹的傳說(shuō)，你是不是覺(jué)得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚(yáng)之妻變的嗎？我們來(lái)個(gè)書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見(jiàn)到彩虹呢？

（1）.再讀課文回答。（板書：雨過(guò)天晴）

5、再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。

匯報(bào)。讀一讀、評(píng)一評(píng)，老師也可以范讀。

（隨機(jī)板書：神奇的橋美麗的項(xiàng)鏈）

6、面對(duì)美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺(jué)得彩虹像------

7、.你們的想法真多，那就請(qǐng)你飽含熱情地再讀一讀小詩(shī)吧。分節(jié)讀，評(píng)議。

8、想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？

（四）鞏固拓展

你了解了彩虹的哪些知識(shí)？

（五）當(dāng)堂檢測(cè)

給生字加拼音

二、板書設(shè)計(jì)：

美麗的彩虹

神奇的橋

雨過(guò)天晴回到白云中

美麗的項(xiàng)鏈

三、課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫6個(gè)生字

2、指導(dǎo)背誦課文

一、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入課文、板題示標(biāo)

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“美麗的彩虹”出示目標(biāo)

（二）引導(dǎo)自學(xué)

出示背誦要求

《彩虹》課件教案(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受大自然的神奇與美妙，欣賞彩虹七種色彩搭配。

2.了解彩虹的色彩，嘗試按照彩虹的色彩畫出彩虹橋，并添加相關(guān)的背景。

3.能大膽通過(guò)想象力表現(xiàn)絢麗的彩虹橋。

活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備欣賞過(guò)彩虹物質(zhì)準(zhǔn)備PPT 彩虹圖片 畫紙水彩筆活動(dòng)過(guò)程一、情境導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入：激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。

指導(dǎo)語(yǔ)：你們喜歡彩虹嗎？它是怎樣的？

2.引導(dǎo)幼兒欣賞圖片（彩虹）師：你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)美麗的彩虹？你覺(jué)得彩虹美在什么地方？圖片中的彩虹橋有幾種顏色？

二、探索發(fā)現(xiàn)1.引導(dǎo)幼兒欣賞PPT"彩虹"。

師：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)組成彩虹的七種顏色（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）。

師：彩虹是什么樣子的，像什么？它有哪些顏色？

師：今天我們就來(lái)畫彩虹橋，把彩虹畫成橋，在橋上面，橋下面發(fā)揮你們的想象力，把它裝飾成一幅完整的畫。

2.出示水彩筆，引導(dǎo)幼兒交流討論彩虹橋的繪畫方法。

師：按照紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的顏色順序涂畫，先畫一種顏色接著畫另一種顏色。注意每種顏色之間要靠近一些。

師：每一種顏色都要相連，一種顏色跟著一個(gè)顏色后面。

3.引導(dǎo)幼兒欣賞彩虹的圖片。

師：你知道彩虹都是在什么時(shí)候出現(xiàn)的？你還能想象彩虹橋上有什么？

三、幼兒創(chuàng)作1.鼓勵(lì)幼兒用自己的創(chuàng)意進(jìn)行創(chuàng)作。

師：我們來(lái)一起來(lái)畫一畫彩虹橋，并添畫上你喜歡的人物，裝飾和背景。

2.提醒幼兒換顏色的時(shí)候要將水彩筆放回原位，使用時(shí)保持桌面和畫面的整潔。

3.幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，提供幫助。

四、欣賞評(píng)價(jià)1.請(qǐng)幼兒在集體面前介紹自己的"彩虹橋"。

2.教師從幼兒創(chuàng)作過(guò)程中的表現(xiàn)及完成的作品兩方面作出評(píng)價(jià)，同時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)繪畫常規(guī)好的幼兒。

五、結(jié)束活動(dòng)師幼一起收拾整理物品，結(jié)束活動(dòng)。

《彩虹》課件教案(篇5)

活動(dòng)前評(píng)析

“寶貝”這個(gè)詞是大班孩子常常會(huì)提到的一個(gè)詞，但是在孩子們眼里，“寶貝”通常是指自己喜歡的玩具或者金銀財(cái)寶，理解比較狹隘。故事《彩虹的盡頭》由一道美麗的彩虹引出，講了獾和狐貍外出尋寶，在路途中不斷得到啟示，最后在雨中的樹(shù)蔭下得到領(lǐng)悟，懂得了什么是真正“寶貝”。是呀，“寶貝”是一個(gè)充滿誘惑的字眼，“寶貝”是一個(gè)凝滿愛(ài)意的字眼，“寶貝”是一個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的字眼······有多少人能夠找到自己的寶貝呢？相信這本繪本對(duì)孩子們有所啟迪，孩子們?cè)谄纷x這本繪本時(shí)會(huì)有新的收獲。于是我迫不及待的開(kāi)展了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解故事內(nèi)容，理解繪本中“寶貝”的涵義。

2、能根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)故事情節(jié)，愿意在同伴面前表達(dá)自己的想法。

3、遷移經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)繪本所蘊(yùn)含的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本《彩虹的盡頭》ppT、動(dòng)物頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，增強(qiáng)興趣。

師：猜個(gè)謎語(yǔ)：雨過(guò)天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)數(shù)看，七種顏色真漂亮。

幼兒：看過(guò)。

師：你看見(jiàn)過(guò)的彩虹和封面上一樣嗎？

幼兒：一樣。

師：您能不能給老師介紹一下彩虹的顏色？

幼兒：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

師：孩子們真棒??！彩虹在什么時(shí)候出現(xiàn)？對(duì)呀，雨后見(jiàn)彩虹。傳說(shuō)彩虹的盡頭有許多神奇的寶貝，看！誰(shuí)要到彩虹的盡頭去尋找寶貝呢？

幼兒：狐貍和獾。

師：狐貍是小朋友們非常熟悉的一種聰明而又狡猾的食肉性動(dòng)物，關(guān)于它的成語(yǔ)有？（狐假虎威、兔死狐悲）那么“獾”呢。聽(tīng)好了：它的小名叫狗獾，體軀肥壯，四肢粗短。雜食性動(dòng)物。那狐貍和獾會(huì)找到傳說(shuō)中的“寶貝”嗎？讓我們一起來(lái)閱讀繪本《彩虹的盡頭》。

（二）出示畫面，引出課題。

“哇！”獾和狐貍喘著氣說(shuō)，“好美?。　币坏烂髁燎逦牟屎缦駥毷?xiàng)鏈一樣掛在天上。

師：你覺(jué)得這句話美嗎？

幼兒：美！

師：這是一句比喻句，把美麗的彩虹用“像”和鉆石項(xiàng)鏈連在了一起！讓我們一起用贊美的語(yǔ)氣大聲朗誦一遍！下面，那你也來(lái)用“彩虹像……”試試吧！

幼兒：彩色的、五顏六色的，彎彎的，像小橋、像月亮，很漂亮。

幼兒：彩虹真美?。∧俏覀冞@下雨后怎么沒(méi)有彩虹??？

師：主要是污染太嚴(yán)重了。在老師小的時(shí)候，夏天雨后經(jīng)常能看到彩虹。不過(guò)，已經(jīng)十幾年看不到彩虹了，哎！沒(méi)辦法啊·····

幼兒：以后我們都保護(hù)環(huán)境，彩虹還會(huì)回來(lái)嗎？

師：只要我們大家一起努力，我堅(jiān)信彩虹還是會(huì)再回來(lái)的！

獾和狐貍盯著明亮的顏色看呆了。獾說(shuō)：“彩虹的盡頭有寶貝呢！”狐貍問(wèn)：“什么寶貝？”“不知道！”獾說(shuō)，“我想它應(yīng)該是金的，或者是銀的，或者是寶石的，它能讓變得你永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)都富有！”“我們?nèi)フ疫@個(gè)寶貝吧！”狐貍興奮地叫起來(lái)。于是他們朝附近的樹(shù)林出發(fā)了。

師：獾和狐貍要去哪里？

幼兒：他們要去彩虹的盡頭。

師：他們要去那兒干什么啊？

幼兒：尋找寶貝。

師：它們猜想的寶貝是什么呀？

幼兒：是金銀寶石。

師：彩虹的盡頭又會(huì)有什么樣的寶貝呢？小朋友你們知道嗎？幼兒交流

幼兒A：是玩具

幼兒B：是很珍貴的東西

幼兒C：就是錢……

師：好！你們猜得對(duì)不對(duì)呢？讓我們繼續(xù)尋找！

當(dāng)他們趕路時(shí)，滿腦子想的都是寶貝。它會(huì)是什么樣子的呢？是大還是?。渴鞘裁搭伾?？就在這時(shí)，他們看到了松鼠，她正坐在一堆橡果前面。“我的寶貝?！彼墒笞匝宰哉Z(yǔ)道，“我最美的寶貝??！”獾和狐貍跑向松鼠?！白唛_(kāi)！”松鼠叫起來(lái)，“你們不許偷我的寶貝！”“這不是寶貝，”狐貍說(shuō)，“這只是一堆松果。”“對(duì)我來(lái)說(shuō)，寶貝就是冬天的食物還有什么比這更重要的呢？”松鼠回答?！芭?，我們要找的是真正的寶貝1”狗獾一邊說(shuō)，一邊和狐貍繼續(xù)向前走去。

師：狗獾和狐貍在路上遇到了誰(shuí)？

幼兒：松鼠。

師：獾和狐貍看見(jiàn)了松鼠在做什么？

幼兒：松鼠坐在一堆橡果前面。

師：松鼠的寶貝是什么呢？

幼兒：松果。

師：松鼠看到松果心里會(huì)怎樣？（開(kāi)心）我們一起用開(kāi)心的聲音來(lái)學(xué)一學(xué)松鼠說(shuō)的話。（我的寶貝，我最美的寶貝?。。?/p>

獾和狐貍跑向松鼠時(shí)，松鼠是什么反應(yīng)？

幼兒：松鼠嚇得大叫，不許他們拿自己的寶貝。

師：松鼠為什么把橡果當(dāng)做自己的寶貝？

幼兒：因?yàn)橄鸸撬^(guò)冬的食物。

師：是呀，自己最需要的就是自己的寶貝！

很快，獾和狐貍來(lái)到一條小河邊。在草叢中，他們看到了鴨媽媽。

“我的小寶貝！”鴨媽媽呼喚著，“你在哪兒啊？”獾和狐貍覺(jué)得很奇怪。“你在找寶貝嗎？”他們問(wèn)?！笆前?，在找我的小寶貝?！兵唻寢尰卮穑芭?，看哪，他在哪兒呢！”一只金黃色的、毛茸茸的小鴨子扇著翅膀“撲啦撲啦”跑過(guò)來(lái)了。鴨媽媽一把把他攬到了翅膀下?！皠e再這樣亂跑了，”她溫柔地說(shuō)，“你讓我好擔(dān)心，我的寶貝!”獾和狐貍被弄糊涂了,他們問(wèn)：“這就是你的寶貝？”“當(dāng)然啦，”鴨媽媽自豪地笑著，“我愛(ài)我的寶寶，勝過(guò)這個(gè)世界上的任何東西。對(duì)我來(lái)說(shuō)，它就是我的寶貝??！不是嗎，我的小寶貝？我們回家吧！”

師：獾和狐貍又遇見(jiàn)了誰(shuí)？幼兒：鴨媽媽。

師：鴨媽媽在做什么??？

幼兒：鴨媽媽在找她的寶貝。

師：鴨媽媽的寶貝是誰(shuí)？

當(dāng)小鴨子找不到時(shí)，鴨媽媽心里是什么樣的？（焦急、擔(dān)心）我們一起來(lái)幫鴨媽媽找找她的寶貝?。▽W(xué)說(shuō)鴨媽媽的話：我的小寶貝，你在哪兒??？）

師：找到小鴨子后，鴨媽媽是怎么做的？怎么說(shuō)的？（用充滿愛(ài)的溫柔的聲音學(xué)說(shuō)鴨媽媽的話：別再這樣亂跑了，你讓我好擔(dān)心，我的寶貝?。┛梢?jiàn)鴨媽媽是多么地愛(ài)小鴨子啊！

師：為什么鴨媽媽的寶貝是小鴨子呢？

幼兒：因?yàn)轼唻寢屪類?ài)鴨寶寶了。

（情感遷移，感受小朋友的父母對(duì)他們的愛(ài)。）師：那你們的爸爸媽媽愛(ài)不愛(ài)你們呢？是怎么愛(ài)你們的？幼兒交流。

師：是呀，媽媽是最愛(ài)孩子的，孩子就是媽媽的寶貝！自己最愛(ài)的人就是自己最珍貴的寶貝！

獾和狐貍繼續(xù)向前走，他們好想快點(diǎn)找到彩虹盡頭的寶貝。他們急急忙忙爬上一個(gè)小山坡，看見(jiàn)兔爺爺坐在那兒?！班?！”兔爺爺向他們打招呼?！澳冒?！”獾和狐貍說(shuō)，“我們?cè)谡覍氊??！薄皩氊惏?，”兔子爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，“我有許多呢?！薄罢娴模吭谀膬?？”獾和狐貍問(wèn)。兔爺爺輕輕拍拍自己的頭，說(shuō)“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，它們讓我快樂(lè)！”“回憶是什么？”獾問(wèn)?！八鼈兪悄阌浀玫乃羞^(guò)去的事情?！蓖脿敔斦f(shuō)，“比如你做過(guò)的事情，你去過(guò)的地方，你愛(ài)過(guò)的朋友……將來(lái)有一天，你們現(xiàn)在做的這件事情也會(huì)成為你們很寶貝的回憶喔。祝你們快樂(lè)，小家伙們！”“再見(jiàn)！”獾和狐貍說(shuō)完，就順著山坡的另一邊滑下去了。

師：獾和狐貍繼續(xù)向前行，看見(jiàn)了誰(shuí)？

幼兒：兔爺爺。

師：猜一猜兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>

幼兒：兔爺爺?shù)膶氊愂腔貞洝?/p>

師：什么是回憶呢？

幼兒：回憶就是過(guò)去的事情。

師：那你們有回憶嗎？你有什么樣的回憶呢？（幼兒相互講述，然后交流分享）

師：想起這些事情，你是不是很開(kāi)心呢？

師：兔爺爺為什么把這些回憶當(dāng)成寶貝？

幼兒：回憶讓兔爺爺變得很快樂(lè)！

師：能讓自己開(kāi)心快樂(lè)的就是自己的寶貝！到現(xiàn)在，狗獾和狐貍找到他們的寶貝了嗎？他們會(huì)找到嗎？

就在這時(shí)，大片大片的黑云布滿了天空，彩虹消失了。雨越來(lái)越大，獾和狐貍不得不躲到了樹(shù)陰下?！暗浆F(xiàn)在，我們還沒(méi)找到寶貝呢?！扁祩牡卣f(shuō)。在他們等待雨停的時(shí)候，他們想起了松鼠有——他有足夠的實(shí)物吃，多開(kāi)心??！他們還想起了鴨媽媽和她心愛(ài)的寶寶……兔爺爺也很幸福，因?yàn)橛兴幕貞?。他們都有了屬于自己的寶貝……也許看來(lái)寶貝本來(lái)就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會(huì)讓你變得非常非常開(kāi)心。狐貍看著獾，獾看著狐貍……“你是我的寶貝！”獾跳起來(lái)說(shuō)?！澳阋彩俏业膶氊悾　焙傉f(shuō)。他拉起獾的手轉(zhuǎn)起圈來(lái)。他們開(kāi)始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！

師：突然發(fā)生了什么事？

幼兒：下起了大雨，彩虹不見(jiàn)了。

師：這時(shí)，獾和狐貍會(huì)想起什么呢？

幼兒：他們會(huì)想起松鼠把自己最喜歡吃的松果當(dāng)成自己的寶貝；鴨媽媽則把自己最心愛(ài)的小鴨子當(dāng)成自己的寶貝，兔子爺爺年紀(jì)大了，經(jīng)歷過(guò)許多事情，懂得了很多道理，所以他的寶貝就是回憶。

師：那么，他們的寶貝找到了嗎？

幼兒：找到了。

師：他們的寶貝是什么啊？

幼兒：一起指讀：“你是我的寶貝！”獾跳起來(lái)說(shuō)?！澳阋彩俏业膶氊?！”狐貍說(shuō)。他拉起獾的手轉(zhuǎn)起圈來(lái)。他們開(kāi)始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！

師：為什么獾是狐貍的寶貝呢？

幼兒：因?yàn)楹门笥炎屗麄兎浅ｉ_(kāi)心！

師：狗獾和狐貍已經(jīng)不再認(rèn)為金銀寶石是他們的寶貝了。也許寶貝本來(lái)就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會(huì)讓你變得非常非常開(kāi)心。狗獾和狐貍最后要找的寶貝就是他們的友誼！

師：他們還會(huì)去彩虹盡頭尋找寶貝嗎？我們接著往下看！

雨停了，太陽(yáng)又出來(lái)了。兩個(gè)好朋友開(kāi)心得走回家了。在他們身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，一道新的彩虹掛上了天空，但他倆誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)。

師：天晴后，天邊又掛起了彩虹，為什么他們看不見(jiàn)呢？

幼兒：他們已經(jīng)找到寶貝就是他們之間的友誼。

（三）續(xù)編表演故事

結(jié)合故事情節(jié)，讓孩子展開(kāi)大膽合理的想象：狗獾和狐貍還可能遇見(jiàn)誰(shuí)呢？

狐貍和獾繼續(xù)往前走，遇到了小青蛙。獾問(wèn)：“小青蛙小青蛙，

你的寶貝是什么？”小青蛙說(shuō)：“我的寶貝是小蝌蚪?！?/p>

狐貍和狗獾又往前走，遇到了鯉魚(yú)，狗獾問(wèn)：“鯉魚(yú)姐姐，你的寶貝是什么呢？”鯉魚(yú)說(shuō):“我的寶貝就是魚(yú)卵?！?/p>

狐貍和獾又往前走，遇到了花兒。獾問(wèn)：“花兒花兒，你的寶貝是什么？”花兒說(shuō)：“我的寶貝就是陽(yáng)光!”

狗獾和狐貍又往前走，遇到了小刺猬，狐貍問(wèn)：“小刺猬，你的寶貝是什么？”

小刺猬說(shuō)：“我的寶貝就是我的刺”······

（四）總結(jié)升華。

“彩虹的盡頭藏著寶貝”只是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，而寒冬里需要的食物，純真可愛(ài)的你們，和同甘共苦的朋友卻真實(shí)的在我們的身邊。我們?nèi)鄙俚牟⒉皇恰皩氊悺?，只是缺少發(fā)現(xiàn)“寶貝”的眼睛和鑒賞“寶貝”的心態(tài)，其實(shí)，寶貝不是藏在彩虹的盡頭，而是藏在我們的心頭！